extracted_text:
Дыхательные упражнения

"Дирижер".
  Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, зрительное
внимание.
Оборудование: палочка для дирижера, фишки для обозначения звуков
(красные - гласные; синие с колокольчиком - согласные, звонкие, твердые;
зеленые с колокольчиком - согласные, звонкие, мягкие; синие без колокольчика -
согласные, глухие, твердые; зеленые без колокольчика - согласные, глухие
мягкие).
Педагог выступает в роли дирижера, дети стоят перед ним. Взяв в одну руку одну
из фишек, а в другую руку - палочку, дирижер делает палочкой жест и призывает
детей произносить предлагаемый звук, сделав предварительно вдох через нос.
Методические указания. Необходимо дать детям установку на произнесение
конкретного звука, который, например, изучается в настоящее время на занятии по
формированию фонематической стороны речи.

"Качели".
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, освоить первичные приемы
дыхательной гимнастики.
Оборудование: мягкие игрушки небольшого размера по количеству детей.
Ребенку, находящемуся в положении лежа, кладут на живот в области диафрагмы
легкую игрушку.
Взрослый произносит рифмовку: Качели вверх (вдох),
                                                            Качели
вниз (выдох),

Крепче ты, дружок, держись.
Методические указания. В играх "Бегемотик" и
"Качели" вдох и выдох производится через нос.

"Ныряльщики за
жемчугом".
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, увеличить силу дыхательных
мышц.
Объявляется, что на морском дне лежит красивейшая жемчужина. Достать ее сможет
тот, кто умеет задерживать дыхание. Ребенок в положении стоя делает два
спокойных вдоха и два спокойных выдоха через нос, а с третьим глубоким вдохом
закрывает рот, зажимает пальцами нос и приседает до желания сделать выдох.

"Дыхание".
Цель: улучшить функцию внешнего дыхания, осваивать носовое дыхание.
Оборудование: картинки с изображением птиц, животных, людей, растений.
Ребенок находится в положении сидя.
Взрослый произносит рифмовку: Носиком дышу свободно,
                                                            Тише
- громче, как угодно.
                                                             Без
дыханья жизни нет,

Без дыханья меркнет свет.

Дышат птицы и цветы,

 Дышим он, и я, и ты.
(Вдохи всем телом после каждой строчки).
"Листопад".
Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Оборудование: листочки из тонкой бумаги. Вырезать
листочки из тонкой цветной бумаги и предложите ребенку "устроить
листопад" - сдувать листочки с ладони.

"Кораблик".
Цель: выработать более глубокий вдох и более длительный выдох.
Оборудование: бумажный кораблик, таз с водой.
Пустить в таз с водой легкий бумажный кораблик, подуть плавно и длительно,
чтобы кораблик поплыл. Взрослый произносит русскую народную поговорку:
Ветерок, ветерок, натяни парусок!

Кораблик гони до Волги-реки.

"Лети, перышко!".
 Цель: выработать более глубокий вдох и более
длительный выдох.
Оборудование: перышки небольшого размера.
Положить ребенку на ладонь перышко и предложить подуть так, чтобы оно полетело.

 "Лесная азбука".
Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, активизировать мышцы
губ.
К детям в гости приходит персонаж Лесовик и предлагает "уроки лесной
азбуки". Дети повторяют за Лесовиком звуки и действия,
"осваивают" лесную азбуку:
"У-У-У" - идет недобрый человек, его надо прогнать (топать ногами).
"А-У-У" - путник заблудился, ему надо показать дорогу (хлопать руками
по бедрам, будто сучья трещат). "Ы-Ы-Ы" - пришло время всем собраться
на поляне (хлопать в ладоши).
"Варим кашу".
Цель: развивать фонационный (озвученный) выдох, умение действовать в
коллективе.
Оборудование: детские стулья, поставленные в виде круга.
Дети с педагогом договариваются варить кашу и распределяют "роли":
молоко, сахар, крупа, соль.
 На слова: Раз, два, три, Горшочек, вари!
("Продукты" поочередно входят в круг - "горшочек").
Каша варится.
(Дети, выпячивая живот и набирая воздуха в грудь делают вдох, опуская
грудь и втягивая живот - выдох и произносят: "Ш-Ш-Ш").
Огонь прибавляют.
(Дети произносят: "Ш-Ш-Ш" в убыстренном темпе).
Раз, два, три,
Горшочек, не вари!
1. «Часики»
Стоя, ноги слегка расставить, руки опустить.
Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторить
10—12 раз.

2. «Трубач»
Сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты
вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф-ф». Повторить 4—5 раз.

3. «Петух»
Встать прямо, ноги врозь, руки опустить.
Поднять руки в стороны, а затем хлопать ими по бедрам. Выдыхая, произносить
«ку-ка-ре-ку». Повторить 5—6 раз.

4. «Каша кипит» Сидя, одна рука лежит на
животе, другая—на груди. Втягивая живот — вдох, выпячивая живот—выдох. Выдыхая,
громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3—4 раза.

5. «Паровозик» Ходить по комнате, делая
попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение
20—30 секунд.

6. «На турнике» Стоя, ноги вместе,
гимнастическую палку держать в обеих руках перед «бой. Поднять палку вверх,
подняться на носки—вдох, палку опустить назад на лопатки—длинный выдох.
Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3—4 раза.

7. «Шагом марш!» Стоя, гимнастическая палка в
руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага—вдох, на 6—8 шагов—выдох.
Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше». Повторять в течение 1,5 минуты.

8. «Насос»
Встать прямо, ноги вместе, руки опущены.
Вдох, затем наклон туловища в сторону—выдох, руки скользят вдоль туловища, при
этом громко произносить «с-с-с-с-с», «с-с-с-с». Повторить 6—8 наклонов в каждую
сторону.

9. «Регулировщик» Стоя, ноги расставлены на
ширину плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом,
затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить
«р-р-р-р-р». Повторить 5—6 раз.

10. «Летят мячи» Стоя, руки с мячом подняты
вверх. Бросить мяч от груди вперед. Произносить, выдыхая, длительное
«у-х-х-х-х». Повторить 5—6 раз.

11. «Вырасти большой»
Встать прямо, ноги вместе, поднять руки
вверх, хорошо потянуться, подняться на носки—вдох, опустить руки’вниз,
опуститься на всю ступню—выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4—5
раз.

12. «Лыжник»
Имитация ходьбы на лыжах в течение 1,5—2
минут. На выдохе произносить «м-м-м-м-м».

13. «Маятник»
Стоя, ноги расставлены на ширину плеч, палку
держать за спиной на уровне нижних углов лопаток. Наклонять туловище в стороны.
При наклоне—выдох, произносить «т-у-у-у-х-х». Повторить 3—4 наклона в каждую
сторону.

14. «Гуси летят» Медленная ходьба в течение
1—2 минут. Поднимать руки в стороны — вдох, руки вниз—выдох, произносить
«г-у-у-у-у».

15. «Семафор»
Сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимать руки в
стороны—вдох, медленно опускать вниз—длительный выдох, произносить «с-с-с-с-с».
Повторить 3—4 раза.

Эти упражнения ребенок должен выполнять утром
и среди дня. В летнее время второе занятие лучше проводить на воздухе во время
прогулки.
Система использования дыхательных упражнений на физкультурных занятиях
утренней гимнастики и физкультминутках
для детей
дошкольного возраста.

Дыхательная гимнастика играет значительную роль в
процессе оздоровления и закаливания дошкольников.
Для детского учреждения, где основной контингент -
дети с тубинфекцией и частоболеющие, необходимо включение элементов дыхательной
гимнастики в физкультурное занятие, утреннюю гимнастику и физкультминутки.
Последние позволяют эффективно решать следующие задачи.
1. Повышать общий жизненный тонус ребенка,
сопротивляемость и устойчивость организма к простудным заболеваниям.
2. Развивать дыхательную мускулатуру, увеличивать
подвижность грудной клетки и диафрагмы, улучшать лимфа - и кровообращение в
легких.

Дыхательные упражнения для
детей младшего и среднего дошкольного возраста

В младшем и среднем дошкольном возрасте активно
используются общеразвивающие упражнения для рук, плечевого пояса и туловища в
сочетании со звуковой гимнастикой: имитационные, образно-подражательные
упражнения.
Учитывая незавершенность формирования дыхательной
системы младших дошкольников, дыхательные упражнения выполняются в медленном и
среднем темпе с небольшим (4-5 раз) количеством повторений.
Во вводной и заключительной частях физкультурного
занятия проводятся игровые упражнения дыхательной гимнастики по 25 – 30 с.
Большинство упражнений в этом возрасте начинаются из
исходного положения "стоя"; некоторые упражнения для туловища - из
положений "сидя", "лежа на спине", "стоя на
четвереньках".

Упражнения из положения
"стоя"

"Лови комара". И.п. - встать прямо, ноги
врозь, руки опустить. Хлопнуть в ладоши перед собой на уровне лица (груди, над
головой), сказать: "Хлоп!" Вернуться в и.п. - вдох.
"Помаши крыльями, как петух". И.п. - встать
прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, затем, хлопая ими по
бедрам, делать выдох и произносить: "Ку-ка-ре-ку!".
"Косарь". И.п. - встать прямо, ноги врозь,
слегка согнуты, руки вытянуть вперед, пальцы сжать в кулак. Поворачиваться
направо и налево, подражая движениям косаря, делать размашистые движения руками
и произносить с выдохом: "Жух! Жух!".
"Дровосек". И.п. - встать прямо, широко
расставив ноги, руки подняты над головой, пальцы сцеплены. Наклоняться вперед,
опуская руки между ногами, и произносить с выдохом: "Б-а-а-х-х!
Б-а-а-х-х!"
"Гуси шипят". И.п. - встать прямо, ноги
врозь, ступни параллельно, руки за спиной. Наклоняться вперед, смотря вперед,
вытягивая шею, произнести: "Ш-ш-ш-ш". Возвратиться в и.п. - вдох.
"Часики". И.п. - встать прямо, ноги слегка
расставить, руки на поясе. Небольшой наклон в сторону, с выходом сказать:
"Тик-так". Возвратиться в и.п. - вдох. То же в другую сторону.
"Поиграй на трубе". И.п. - встать прямо,
ноги вместе, руки согнуты перед собой, как бы держа трубу. Делать мелкие
движения пальцами, подражая нажиманию на клавиши, и с выдохом приговаривать:
"Ту! Ту! Ту!".
"Вертушка". И.п. - встать прямо, расставив
ноги на ширину плеч, руки опустить. Поворачиваться направо и налево, свободно
размахивая руками и произнося: "Х-р-р-р".
"Вырасти большим". И.п. - встать прямо, ноги
вместе, руки опущены. Поднять руки, потянуться, подняться на носки - вдох,
опустить руки вниз, опуститься на всю ступню - выдох, произнося:
"У-х-х-х".
"Спрятались". И.п. - встать прямо, слегка
расставив ноги, руки опустить. Присесть пониже на всей ступне, приложить палец
к губам и произнести с длительным выдохом: "Т-с-с-с". Вернуться в
и.п. - вдох.
"Лягушка прыгает". И.п. - встать прямо, ноги
вместе, руки на поясе. Вдохнуть, после чего сделать прыжок вперед с
одновременным выдохом и произнести: "Ква-ак".
"Насос". И.п. - встать прямо, ноги на ширине
плеч, руки вдоль туловища. Вдохнуть, затем, наклоняя туловище в сторону,
сделать выдох, длительно произнося: "С-с-с-с". Одной рукой скользнуть
вниз по ноге, другую поднимать до подмышечной впадины. Вернуться в и.п. - вдох.
Повторить в другую сторону.

Упражнения из положения
"сидя", "лежа на спине", "стоя на четвереньках",
"стоя на коленях"

"Гребцы". И.п. - сесть, ноги врозь, руки
согнуты в локтях. Наклониться вперед, коснуться руками носков ног, выдохнуть,
произнося: "У-х-х-х". Выпрямиться, слегка развести локти в стороны -
вдох.
"Маятник". И.п. - сидя на полу, ноги
скрещены, руки на поясе. Раскачивать туловище вправо и влево, повторяя:
"Так-так".
"Прижми колени". И.п. - сидя на полу, ноги
вперед, руки вверх. Подтянуть колени к груди, обхватить их руками и произнести
на выдохе: "Вот". Вернуться в и.п. - вдох.
"Кошечка". И.п. - стоя на четвереньках.
Поднять голову, прогнуть спину - вдох. Опустить голову, выгнуть спину, сказать:
"Ф-р-р-р" ("Ш-ш-ш") - и выдохнуть.
"Мотор". И.п. - стоя на коленях, руки
согнуть перед грудью. Выполнять вращение согнутых рук, произнося:
"Р-р-р-р". Возвратиться в и.п. - вдох.
"Мишка спит". И.п. - лежа на спине, ноги
вытянуты, руки вдоль туловища. Согнуть ноги, повернуться на бок, произнести на
выдохе: "У-х-х-х". Вернуться в и.п.
Игровые упражнения

"Поезд". Дети – "вагончики" встают
в колонну за воспитателем-"паровозом". Поезд движется, дети двигают
попеременно согнутыми руками и произносят: "Чух-чух".
Чух-чух, чух-чух,
Мчится поезд во весь дух,
Паровоз пыхтит,
"Тороплюсь!" - гудит.
"Тороплюсь! Тороплюсь, Тороплю-у-у-сь".
Повторять в течение 25-30 с.
"Заблудился". Одна часть детей изображает
деревья, другая - детей, заблудившихся в лесу. Они ходят между деревьями,
останавливаются, складывают руки рупором и на выдохе громко произносят:
"А-у-у-у! А-у-у-у!".
"Гуси летят". Дети медленно ходят по залу,
поднимая руки в стороны, делают вдох с выдохом, опуская их, и произносят:
"Г-у-у-у-у! Г-у-у-у-у!".
"Собираем цветы". Дети ходят по залу, ищут и
собирают заранее разложенные цветы. Воспитатель предлагает понюхать ароматные
цветочки. Слегка наклоняя голову, дети делают вдох через нос (сильный), выдох
ртом, произнося: "А-а-а".
"Подуй на одуванчик". Дети собирают
одуванчики, вдохнув, слегка наклоняются и долго выдыхают, стараясь сдуть все
парашютики с одуванчика.
"Сдуй снежинку". Дети ищут заранее
разложенные, сделанные из бумаги снежинки. Кладут их на ладошку. Вдохнув
слегка, наклоняются и, выдыхая, стараются сдуть снежинку.
"Пузырь". Дети вместе с воспитателем берутся
за руки и образуют круг, становясь близко, друг к другу, затем говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся.
Одновременно с этим дети расходятся в стороны,
увеличивая круг, держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет:
"Лопнул пузырь". На выдохе дети сходятся к центру, произнося:
"Ш-ш-ш-ш".

Упражнения на нормализацию
дыхания

На протяжении занятий дети выполняют большой объем физической
работы, требующей усиленного притока кислорода к мышцам и органам. Поэтому для
улучшения вентиляции легких на занятиях необходимо вводить дыхательные
упражнения, способствующие нормализации дыхания, особенно после бега и прыжков.
"Обними себя". И.п. - ноги на ширине плеч,
руки в стороны и отведены назад, ладони вперед, пальцы врозь. Руки скрестить на
груди, кистями хлопнуть по лопаткам, одновременно сделать выдох. Вернуться в
и.п. - вдох.
"Сдуем снег (пыль) с обуви". И.п. - ноги на
ширине плеч, руки вверх - в стороны.
Опускаясь на ступню, наклониться вперед, руки через
стороны скрестить перед грудью с громким выдохом. Оставаясь в наклоне, плавно
скрещивая и разводя руки, закончить выдох. Плавно выпрямиться, делая спокойный
вдох, и принять и.п.

Дыхательные упражнения для
детей старшего дошкольного возраста

В старшем дошкольном возрасте постепенно возрастает
нагрузка на опорно-двигательный аппарат и другие системы организма за счет
большей интенсивности и повышения дозировки упражнений. Вводятся круговые
движения рук (вперед и назад), рывковые движения прямых и согнутых рук. В
упражнениях для туловища делаются повороты и наклоны в стороны, повороты вокруг
себя стоя и лежа. Больше внимания уделяется специальным дыхательным
упражнениям. Широко используются различные индивидуальные пособия, кроме того,
даются имитационные упражнения.
Дыхательные упражнения выполняются в среднем темпе.
Количество повторений увеличивается до 6-8 раз.
Упражнения на удлинение выдоха
"Наклоны вперед". И.п. - ноги на ширине
плеч, руки вдоль туловища.
Спокойный вдох в и.п. 1-2-3 - пружинистые наклоны
вперед с тройным выдохом. Руки за спину, смотреть вперед. 4 - вернуться в и.п.
"Наклоны в сторону" ("Наклоны с
зонтиком"). И.п. - ноги на ширине плеч, руки на поясе. Спокойный вдох в
и.п. 1-2-3 - тройной наклон в сторону, поднять разноименную руку над головой -
"накрылись зонтиком" - выдох. 4 - вернуться в и.п.
"У кого дольше колышется ленточка". Каждый
ребенок берет в руку узкую ленточку из тонкой цветной бумаги. Ноги на ширине плеч,
руки внизу, слегка отведены назад. Спокойный вдох. На выдохе поднести ленточку
ко рту, сделать небольшой наклон.

Специальные дыхательные
упражнения

"Задуй свечку". Встать прямо, ноги на ширине
плеч. Сделать свободный вдох и слегка задержать дыхание. Сложить губы
трубочкой. Выполнить три коротких редких выдоха, словно задувая горящую свечу:
"Фу! Фу! Фу!". Во время упражнения туловище держать прямо.
"Полное дыхание". Встать прямо, ноги на
ширине плеч. Сделать свободный глубокий вдох, одновременно поднимая руки перед
собой вверх. Задержать дыхание (пока приятно). Выполнить энергичный выдох
открытым ртом, одновременно опуская руки и наклоняясь вперед ("Ха!").
Выдыхать с облегчением, как будто освобождаясь от забот. Медленно выпрямиться.

Упражнения на укрепление
мышцы носоглотки и верхних дыхательных путей

Упражнения можно выполнять стоя или в движении.
"Ежик". Поворот головы вправо-влево в темпе
движения. Одновременно с каждым поворотом сделать вдох носом, короткий, шумный
(как ежик) с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри двигаются и как бы
соединяются, шея напряжена); выдох мягкий, произвольный, через полуоткрытые
губы.
"Ушки". Покачивая головой вправо-влево,
выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными, а уши тянутся к плечам.
Следить, чтобы при наклоне головы туловище не поворачивалось.
Вдохи выполняются с напряжением мышц носоглотки. Выдох
произвольный.
КОМПЛЕКС ГИГИЕНИЧЕСКОЙ
ГИМНАСТИКИ
1. " Мы проснулись "
потереть брови руками ( 10 счет ).
2. " Погреем ладошки "
потереть ладошки ( 10 счет ).
3. " Погреем глазки "
закрыть глаза ладошками ( 10 счет ).
4. "Поздоровайся с соседом "повернуться на
правый бок, руку под щеку, затем повернуться на правый бок.
5. " Мы гимнасты " встать около кровати,
поднять правую руку вверх, правую ногу на носок, отставить вперед, прогнуться,
затем левую руку ( счет 10 ).

Упражнения в постели.
1. .ЛЕЖА НА СПИНЕ : проснулись, поднять руки через
стороны вверх, подтянуться - вдох. Вернуться в
исходное положение - выдох. Повторить 2 - 3 раза.
2. СЖИМАНИЕ И РАЗЖИМАНИЕ ПАЛЬЦЕВ РУК И
НОГ ( ёжик вышел на охоту, ёжик сжался в комок).
Повторить 5 -6 раз.
3. ЛЕЖА НА СПИНЕ. Поочередно и вместе оттягивать
носки стоп 5 -6 раз.
4. « МЕЛЬНИЦА» Поочередно выпрямление рук вверх.
Повторить 5 -6 раз.
5. ЛЕЖА НА СПИНЕ: одна рука на груди, другая на
животе. Дыхательные упражнения. Повторить 5 -6
раз. При выполнении упражнения следить за
одновременным движением живота и груди,
6. ЛЕЖА НА СПИНЕ : руки согнуты в локтях.
Прогнуться с упором на локти. Повторить 3 -4 раза.
7. СОГНУТЬ НОГИ В КОЛЕНЯХ, упереться стопами в
пол, поочередно и одновременно поднимать пятки от
пола.
8. Стопой одной ноги обхватить голень другой,
скользить по голени.
Комплексы оздоровительной  дыхательной
гимнастики
для дошкольников.
Комплекс
№1
1.
«Послушаем своё дыхание»
Цель: учить  детей  прислушиваться к своему дыханию,
определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние
организма.
И.п.:
стоя, сидя, лёжа (как удобно в данный момент). Мышцы туловища расслаблены.
В
полной тишине дети прислушиваются к собственному дыханию и определяют:
·
куда попадает
воздушная струя воздуха и откуда выходит;
·
какая часть тела
приходит в движение при вдохе и выдохе (живот, грудная клетка, плечи или все
части – волнообразно);
·
какое дыхание:
поверхностное (лёгкое) или глубокое;
·
какова частота
дыхания: часто происходит вдох – выдох или спокойно с определённым интервалом
(автоматической паузой);
·
тихое, неслышное
дыхание или шумное.
2. «Дышим тихо, спокойно и плавно»
Цель: учить детей расслаблять и
восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального
возбуждения; регулировать процесс дыхания, концентрировать на нём внимание с
целью контроля за расслаблением своего организма и психики.
И.п.:
стоя, сидя, лёжа (это зависит от предыдущей физической нагрузки). Если сидя,
спина ровная, глаза лучше закрыть.
Медленный
вдох через нос. Когда грудная клетка начнёт расширяться, прекратить вдох и
сделать паузу, кто сколько сможет. Затем плавный выдох через нос.
Повторить
5-10 раз. Упражнение выполняется бесшумно, плавно, так, чтобы даже
подставленная к носу ладонь не ощущала струю воздуха при выдыхании.
3.
«Подыши одной ноздрёй»
Цель: учить  детей  укреплять мышцы  дыхательной  системы, носоглотки и верхних  дыхательных  путей.
И.п.:
сидя, стоя, туловище выпрямлено, но не напряжено.
1.
Правую ноздрю
закрыть указательным пальцем правой руки. Левой ноздрёй делать тихий
продолжительный вдох (последовательно нижнее, среднее, верхнее дыхание).
2.
Как только вдох
окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки
– через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным
опорожнением лёгких и подтягиванием диафрагмы максимально вверх, чтобы в животе
образовалось «ямка».
3-4.
То же другими ноздрями.
Повторить 3-6 раз.
Примечание. После этого упражнения несколько раз
подряд одной ноздрёй сделать вдох – выдох (сначала той ноздрёй, которой легче
дышать, затем другой). Повторить по 6-10  дыхательных  движений каждой ноздрёй
отдельно. Начинать со спокойного и переходить на глубокое дыхание.
4.
«Воздушный шар» (Дышим животом, нижнее дыхание).
Цель: учить  детей  укреплять мышцы органов брюшной
полости, осуществлять вентиляцию нижней части лёгких, концентрировать внимание
на нижнем дыхании.
И.и.:
лёжа на спине, ноги свободно вытянуты, туловище расслаблено, глаза закрыты.
Внимание сконцентрировано на движении пупка: на нём лежат обе ладони.
Выдохнуть
спокойно воздух, втягивая живот к позвоночному столбу, пупок как бы опускается.

1.
Медленный плавный
вдох, без каких-либо усилий – живот медленно поднимается вверх и раздувается,
как круглый шар.
2.
Медленный,
плавный выдох – живот медленно втягивается к спине.
Повторить
4-10 раз.
5.
«Воздушный шар в грудной клетке» (среднее, рёберное дыхание)
Цель: учить детей укреплять межрёберные
мышцы, концентрировать своё внимание на их движении, осуществляя вентиляцию
средних отделов лёгких.
И.п.:
лёжа, сидя, стоя. Руки положить на нижнюю часть рёбер и сконцентрировать на них
внимание.
Сделать
медленный, ровный выдох, сжимая руками рёбра грудной клетки.
1.
Медленно
выполнять вдох через нос, руки ощущают распирание грудной клетки и медленно
освобождают зажим.
2.
На выдохе грудная
клетка вновь медленно зажимается двумя руками в нижней части рёбер.
Повторить
6-10 раз.
Примечание. Мышцы живота и плечевого пояса
остаются неподвижными. В начальной фазе обучения необходимо помогать  детям  слегка
сжимать и разжимать на выдохе и вдохе нижнюю часть рёбер грудной клетки.
6.
«Воздушный шар поднимается вверх» (верхнее дыхание)
Цель: учить  детей  укреплять и стимулировать верхние  дыхательные  пути,
обеспечивая вентиляцию верхних отделов лёгких.
И.п.:
лёжа, сидя, стоя. Одну руку положить между ключицами и сконцентрировать
внимание на них и плечах.
Выполнение
вдоха и выдоха со спокойным и плавным поднятием и опусканием ключиц и плечей.
Повторить
4-8 раз.
7.
«Ветер» (очистительное полное дыхание).
Цель: учить  детей  укреплять  дыхательные  мышцы всей  дыхательной  системы, осуществлять вентиляцию
лёгких во всех отделах.
И.п.:
сидя, стоя, лёжа. Туловище расслаблено, сделать полный выдох носом, втягивая в
себя живот, грудную клетку.
1.
Сделать полный
вдох, выпячивая живот и рёбра грудной клетки.
2.
Задержать дыхание
на 3-4 с.
3.
Сквозь сжатые
губы с силой выпустить воздух несколькими отрывистыми выдохами.
Повторить
3-4 раза.
Примечание. Упражнение не только великолепно
очищает (вентилирует) лёгкие, но и помогает согреться при переохлаждении и
снимает усталость. Поэтому рекомендуется проводить его после физической
нагрузки как можно чаще.
8.
«Радуга, обними меня»
Цель: та же.
И.п.:
стоя или в движении.
1.
Сделать полный
вдох носом с разведением рук в стороны.
2.
Задержать дыхание
на 3-4 с.
3.
Растягивая губы в
улыбке, произносить звук «с», выдыхая воздух и втягивая в себя живот и грудную
клетку. Руки снова направить вперёд, затем скрестить перед грудью, как бы
обнимая плечи: одна рука идёт под мышку, другая на плечо.
Повторить
3-4 раза.
9. Повторить 3-5 раз упражнение
«Дышим тихо, спокойно и плавно».
Комплекс
 дыхательной
гимнастики №2
для
дошкольников.

Цель
данного комплекса: укреплять
носоглотку, верхние  дыхательные
пути и лёгкие с напряжением тонуса определённых групп мышц.
Все
упражнения комплекса выполняются стоя или в движении.
1.
«Подыши одной ноздрёй».
Повторить
упражнение «Подыши одной ноздрёй» из комплекса №1, но с меньшей дозировкой.
2.
«Ёжик».
Поворот
головы вправо – влево в темпе движения. Одновременно с каждым поворотом вдох
носом: короткий, шумный (как ёжик), с напряжением мышц всей носоглотки (ноздри
двигаются и как бы соединяются, шея напрягается). Выдох мягкий, произвольный,
через полуоткрытые губы.
Повторить
4-8 раз.
3.
«Губы «трубкой».
1.
Полный выдох через нос, втягивая в себя живот и межрёберные
мышцы.
2.
Губы сложить «трубкой», резко втянуть воздух, заполнив им все
лёгкие
до отказа.
3.
Сделать глотательное движение (как бы глотаешь воздух).
4.
Пауза в течении 2-3 секунд, затем поднять голову вверх и
выдохнуть
воздух через нос плавно и медленно.
Повторить
4-6 раз.
4.
«Ушки».
Покачивая
головой вправо – влево, выполнять сильные вдохи. Плечи остаются неподвижными,
но при наклоне головы вправо – влево уши как можно ближе к плечам. Следить,
чтобы туловище при наклоне головы не поворачивалось. Вдохи выполняются с
напряжением мышц всей носоглотки. Выдох произвольный.
Повторить
4-5 раз.
5.
«Пускаем мыльные пузыри».
1.
При наклоне головы к груди сделать вдох носом, напрягая мышцы
носоглотки.
2.
Поднять голову вверх и спокойно выдохнуть воздух через нос, как
бы
пуская мыльные пузыри.
3. Не
опуская головы, сделать вдох носом, напрягая мышцы
носоглотки.
4.
Выдох спокойный через нос с опущенной головой.
Повторить
3-5 раз.
6.
«Язык «трубкой».
1.
Губы сложены «трубкой», как при произношении звука «о». Язык
высунуть
и тоже сложить «трубкой».
2.
Медленно втягивая воздух через «трубку» языка, заполнить им все
лёгкие,
раздувая живот и рёбра грудной клетки.
3.
Закончив вдох, закрыть рот. Медленно опустить голову так, чтобы
подбородок
коснулся груди. Пауза – 3-5 секунд.
4.
Поднять голову и спокойно выдохнуть воздух через нос.
Повторить
4-8 раз.
7.
«Насос».
1.
Руки соединить перед грудью, сжав кулаки.
2.
Выполнять наклоны вперёд – вниз и при каждом пружинистом
наклоне
делать порывистые вдохи, такие же резкие и шумные, как
при
накачивании шин насосом (5-7 пружинистых наклонов и
вдохов).
3.
Выдох произвольный.
Повторить
3-6 раз.
Примечание.
При вдохах напрягать
все мышцы носоглотки.
Усложнение. Повторит 3 раза упражнение, затем
наклоны вперёд – назад (большой маятник), делая при этом вдох – выдох. Руки при
наклоне вперёд свободно тянуть к полу, а при наклоне назад поднимать к плечам.
При
каждом вдохе напрягаются мышцы носоглотки.
Повторить
3-5 раз.
8.
«Дышим тихо, спокойно и плавно».
Повторить
упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей
дозировкой.
Комплекс
 дыхательной
гимнастики №3
для
дошкольников.

Цель
данного комплекса:
укреплять мышечный тонус всей  дыхательной
системы.
Проводится
в игровой форме.
1.
«Ветер на планете».
Повторить
упражнение «Насос» из комплекса №2.
2.
«Планета «Сат – Нам» - отзовись!» (йоговское дыхание).
Цель: учить  детей  укреплять мышечный тонус всего
туловища и всей  дыхательной
мускулатуры.
И.п.:
сидя ягодицами на пятках, носки вытянуты, стопы соединены, спина выпрямлена,
руки подняты над головой, пальцы рук, кроме указательных, переплетены, а
указательные пальцы соединены и выпрямлены вверх, как стрела.
После
слов «Планета, отзовись!»  дети
начинают петь «Сат – Нам».
Повторить
3-5 раз.
Примечание. «Сат» произносить резко, как свист,
поджимая живот к позвоночному столбу – это резкий выдох. «Нам» произносить
мягко, расслабляя мышцы живота – это небольшой вдох.
Цикл
дыхания: выдох «Сат» - пауза – вдох «Нам». С произнесением «сат» напрягаются
мышцы туловища: ноги, ягодицы, живот, грудь, плечи, руки, пальцы рук и ног,
мышцы лица и шеи; «нам» - всё расслабляется.
Упражнение
выполняется в медленном темпе. После того как дети 8-10 раз произнесут «Сат –
Нам», взрослый говорит: «Позывные принял!».
3.
«На планете дышится тихо, спокойно и плавно».
Повторить
упражнение «Дышим тихо, спокойно и плавно» из комплекса №1, но с меньшей
дозировкой с целью расслабления мышечного тонуса.
4.
«Инопланетяне».
Цель: та же, что и в упражнениях «Дышим
тихо, спокойно и плавно», «Планета «Сат – Нам» - отзовись!».
Разница
в выполнении: напряжение мышц на вдохе, а расслабление на выдохе.
И.п.:
3-4 раза из положения лёжа на спине, 3-4 раза стоя.
Упражнение
выполняется под словесное сопровождение, например: «Инопланетяне просыпаются,
напрягаются».
1.
Спокойно выдохнуть воздух через нос, втягивая в себя живот,
грудную
клетку.
2.
Медленно и плавно выполнять вдох, заполняя полностью лёгкие.
3.
Задержать дыхание, напрягая все мышцы и мысленно проговаривая
«Я
сильный (ая)».
4.
Спокойно выдохнуть воздух через нос с расслаблением мышц.
 Дыхательные  имитационные  упражнения
 для   детей   дошкольного   возраста .
1.
«Трубач».
Сидя
на стуле, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх ко рту. Медленный выдох с
громким произношением звука «п-ф-ф-ф».
Повторить
4-5 раз.
2.
«Каша кипит».
Сидя
на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Выпячивая живот и
набирая воздух в грудь (вдыхая воздух) и втягивая живот – выдох. При выдохе
громкое произношение звука «ш-ш-ш».
Повторить
1-5 раз.
3.
«На турнике».
Стоя,
ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять
палку вверх, подняться на носки – вдох, палку опустить назад на лопатки –
длинный выдох с произношением звука «ф-ф-ф».
Повторить
3-4 раза.
4.
«Партизаны».
Стоя,
палка (ружьё) в руках. Ходьба высоко поднимая колени. На 2 шага – вдох, на 6-8
шагов – выдох с произвольным произношением слова «ти-ш-ш-е».
Повторять
1,5 мин.
5.
«Семафор».
Сидя,
ноги сдвинуты вместе, поднимание рук в стороны и медленное их опускание вниз с
длительным выдохом и произношением звука «с-с-с».
Повторить
3-4 раза.
6.
«Регулировщик».
Стоя,
ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в
сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук с удлинённым выдохом и
произношением звука «р-р-р».
Повторить
4-5 раз.
7.
«Летят мячи».
Стоя,
руки с мячом подняты вверх. Бросить мяч от груди вперёд, произнести при выдохе
длительное «ух-х-х».
Повторять
5-6 раз.
8.
«Лыжник».
Имитация
ходьбы на лыжах. Выдох через нос с произношением зука «м-м-м».
Повторять
1,5-2 мин.
9.
«Маятник».
Стоя,
ноги расставлены на ширину плеч, палку держать за спиной на уровне нижних углов
лопаток. Наклонять туловище в стороны, вправо и влево. При наклоне в стороны –
вдох с произношением звука «ту-у-у-у-х-х».
Повторить
3-4 наклона в каждую сторону.
10.
«Гуси летят».
Медленная
ходьба по залу. На вдох – руки поднимать в стороны. На выдох – опускать вниз с
произнесением длительного звука «гу-у-у».
Повторять
1-2 мин.

Комплекс
 дыхательных   упражнений
игрового характера
 для   детей   дошкольного   возраста .
1.
Ходьба.
Встать
прямо, голову не опускать, ноги вместе, плечи опущены и отведены назад, грудная
клетка развёрнута. Проверить осанку. Обычная ходьба; ходьба на носках; ходьба
на пятках; ходьба на наружном своде стопы. Повторить все виды ходьбы, меняя
направление движения по залу. Следить за осанкой. Продолжительность ходьбы
40-60 с. Педагог говорит стихи, направляя ими детей на нужные движения:
Мы
проверили осанку
И
свели лопатки.
Мы
походим на носках,
Мы
идём на пятках,
Мы
идём, как все ребята,
И как
мишка косолапый (стихи Е. Антоновой-Чалой).
2.
«Куры».
Дети
стоят, наклонившись пониже, свободно свесив руки-«крылья» и опустив голову.
Произносят «тах-тах-тах», одновременно похлопывая себя по коленям – выдох,
выпрямляясь, поднимают руки к плечам – вдох.
Повторить
3-5 раз:
Бормочут
куры оп ночам,
Бьют
крыльями тах-тах (выдох),
Поднимем
руки мы к плечам (вдох),
Потом
опустим – так ( Е. Антоновой-Чалой).
3.
«Самолёт».
Дети
стоят. Развести руки в стороны ладонями кверху. Поднять голову вверх – вдох.
Сделать поворот в сторону, произнося «жжж…» - выдох; стать прямо, опустить руки
– пауза.
Повторить
2-4 раза в каждую сторону:
Расправил
крылья самолёт,
Приготовились
в полёт.
Я
направо погляжу:
Жу-жу-жу.
Я
налево погляжу:
Жу-жу-жу
(Е. Антоновой-Чалой).
4.
«Насос».
Дети
соят. Скользя руками вдоль туловища, наклоняться поочерёдно вправо и влево.
Наклоняясь, выдох с произнесением звука «ссс…», выпрямляясь – вдох.
Повторять
4-6 раз:
Это
очень просто –
Покачай
насос ты.
Направо,
налёг…
Руками
скользя,
Назад
и вперёд
Наклоняться
нельзя.
Это
очень просто –
Покачай
насос ты ( Е. Антоновой-Чалой ).
5.
«Дом маленький, дом большой».
Дети
стоят. Присесть, обхватив руками колени, опустить голову – выдох с
произнесением звука «ш-ш-ш» («у зайки дом маленький»). Выпрямиться, встать на
носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки – вдох («у медведя
дом большой»). Ходьба по залу: «Мишка наш пошёл домой, да и крошка заинька».
Повторить
4-6 раз:
У
медведя дом большой,
А у
зайки – маленький.
Мишка
наш пошёл домой
Да и
крошка заинька ( Е Антоновой-Чалой ).
6.
«Подуем на плечо».
Дети
стоят, руки опущены, ноги слегка расставлены. Повернуть голову налево, сделать
губы трубочкой – подуть на плечо. Голова прямо – вдох. Голову вправо – выдох
(губы трубочкой). Голова прямо – вдох носом. Опустить голову, подбородком
касаясь груди, - вновь сделать спокойный, слегка углублённый выдох. Голова
прямо – вдох носом. Поднять лицо кверху и снова подуть через губы, сложенные
трубочкой.
Повторить
2-3 раза:
Подуем
на плечо,
Подуем
на другое.
Нас
солнце горячо
Пекло
дневной порой.
Подуем
на живот,
Как
трубка станет рот.
Ну а
теперь на облака
И
остановимся пока.
Потом
повторим всё опять:
Раз,
два и три, четыре, пять ( Е. Антоновой-Чалой ).
7.
«Косарь».
Дети
стоят, ноги на ширине плеч, руки опущены. Махом перевести руки в сторону влево,
назад, вправо. Вернуться в исходное положение. Слегка отклониться назад – вдох.
Махом снова перевести руки через перёд влево со звуком «зз-уу». Педагог читает
стихи, а дети повторяют вместе с ним слоги «зу-зу», делая упражнение.
Стихотворение, сопровождаемое упражнениями, прочитывается 3-4 раза:
Косарь
идёт косить жнивьё:
Зу-зу,
зу-зу, зу-зу.
Идём
со мной косить вдвоём:
Замах
направо, а потом
Налево
мы махнём.
И так
мы справимся с жнивьём.
Зу-зу,
зу-зу вдвоём (Е. Антоновой-Чалой ).
8.
«Цветы».
Дети
стоят по кругу. Педагог читает им стихи:
Каждый
бутончик склониться бы рад
Направо,
налево, вперёд и назад.
От
ветра и зноя бутончики эти
Спрятались
живо в цветочном букете ( Е. Антоновой-Чалой).
По
команде педагога дети ритмично под чтение стиха поворачивают голову
(«бутончики») направо, налево, наклоняют её вперёд, отводят назад, чередуя вдох
и выдох. При чтении последней строки стиха дети поднимают руки вверх, склоняя
кисти над головой: «бутончики» (головы) спрятались.
Упражнение
повторить 6-8 раз.
9.
«Ёж».
Дети
ложатся на спину (на ковёр), руки прямые, вытянуты за голову. В этом положении
по команде педагога дети делают глубокий вдох через нос при чтении двустишия:
Вот
свернулся ёж в клубок,
Потому
что он продрог.
Дети
руками обхватывают колени и прижимают согнутые ноги к груди, делая полный,
глубокий выдох при чтении стиха:
Лучик
ёжика коснулся,
Ёжик
сладко потянулся.
Дети
принимают исходное положение и потягиваются, как ёжик, становятся «большими,
вырастают», а затем, расслабляясь, делают спокойный вдох и выдох через нос.
Всё
упражнение повторить 4-6 раз.
10.
«Трубач».
Дети
стоят или сидят. Кисти сжаты и как бы удерживают трубу; поднося «трубу» ко рту,
дети произносят:
Тру-ру-ру,
бу-бу-бу!
Подудим
в свою трубу.
11.
«Жук».
Дети
сидят, скрестив руки на груди. Опустить голову. Ритмично сжимать обеими руками
грудную клетку, произнося «жжж…» - выдох.
Развести
руки в стороны, расправив плечи, голову держать прямо – вдох.
Повторить
упражнение 4-5 раз:
Жж-у,
- сказал крылатый жук,
Посижу
и пожужжу.

Сюжетная
 дыхательная
гимнастика для дошкольников.
Сюжет
1 «На прогулке».
 Дети  выполняют комплекс под музыку.
1.
«Поза дерева».
Встать
прямо, ноги вместе, руки опущены. Поднять руки вверх, ладони повёрнуты друг к
другу. Потянуться всем телом вверх – вдох. Спина прямая, подбородок чуть
приподнят, живот подтянут. Через 20 секунд, развернув ладони в стороны,
спокойно опустить руки – выдох. Сделать 2-3 спокойных вдоха и выдоха.
2.
«Берёзка».
Поднять
руки вверх и делать наклоны туловища вправо-влево в такт музыке. Дыхание
спокойное.
3.
«Ветерок».
Лёгкий
бег на носках с ускорением и замедлением в соответствии с темпом музыки.
Стараться дышать через нос.
4.
«Аромат цветов».
Встать,
положить ладони себе на грудь. Сделать медленный вдох через нос, стараясь не
поднимать плечи. Задержать дыхание и медленно выдохнуть, произнося: «А-а-ах!».
5.
«Лягушка» (по методу
Б.Толкачёва).
Исходное
положение – упор лёжа, руки выпрямлены. На счёт раз – упор присев, делая мощный
выдох; на два – вернуться в и.п. толчком, делая диафрагмальный вдох. Повторить
2-3 раза.
6.
«Комарики» (по
методу М.Лазарева).
Дети
хлёстко бьют себя по спине встречным движением рук-плетей, при этом делая на
удар резкий выдох ртом.
7.
Дети поют песню
Е.Тиличеевой «Эхо» (см. сб. «Учите детей петь», вып.2, с.28) и играют в игру «Эхо»
(автор М.Лазарев): становятся в цепочку. Первый громко кричит «Ау!»,
прикладывая руки трубочкой к губам. Затем все по порядку начинают откликаться
всё тише и тише. Последний в цепочке говорит «Ау» чуть слышно.
8.
«Отдых».
Дети
ложатся на спину и выполняют упражнение на расслабление: под спокойную музыку
они как бы засыпают – дышат спокойно, живот мерно поднимается и опускается.
Когда музыка становиться громче, ребята потягиваются и неспеша встают на ноги.

Сюжет
2 «Снова в лес».
1.
«Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох - руки в стороны; 2 – выдох – наклон туловища
вправо; 3 –вдох – вернуться в и.п.; 4 – выдох – наклон туловища влево,
вернуться в и.п. повторить 5-6 раз.
2.
«Вот нагнулась ёлочка, зелёные иголочки».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены.1 – вдох; 2 – выдох – наклон туловища вперёд; 3-4 –
вдох – вернуться в и.п. – выдох. Повторить 5-6 раз.
3.
«Стоит Алёна, листва зелёна, тонкий стан, белый сарафан».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – руки через стороны вверх, подняться на
носки; 2 – выдох – руки вперёд – вниз, опуститься на всю стопу; 3-4 –
повторить, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
4.
«Детки в беретках с ветки упали, беретки потеряли» (жёлуди).
И.п.
– ноги вместе, руки за голову. 1 – вдох – подняться на носки; 2 – выдох –
присед; 3-4 – повторить, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
5.
«В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» (орех).
И.п.
– лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох; 2 – выдох сед с прямыми ногами,
руки к носкам; 3 – вдох; 4 – выдох, вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
6.
«Солнце утром рано встало, всех детишек приласкало».
Дети
скрещивают ладошки, широко раздвигают пальцы, образуя «солнышко с лучами».
Педагог
предлагает детям потянуться к солнышку. Ребята выполняют упражнение хатка-йоги
«Солнечная поза»: встать прямо, ноги на ширине плеч; медленно поднять руки и
потянуться (внимание сосредоточить на ладонях). Педагог говорит: «Солнышко уже
высоко. Вы потянитесь на встречу тёплым лучам, над головой высокое голубое
небо. Ваше тело наливается упругой силой, бодростью, становиться стройным,
гибким, сильным. Солнечные лучи проникают в каждую клеточку вашего организма.
Поймайте солнечные лучики, один положите себе в сердце, остальные оставьте тем,
кого вы любите, отдайте всем людям, пожелайте им добра».

Сюжет
3 «Мы строим дом».
1.
«Поднимаем кирпичи».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены, пальцы расставлены. 1 – вдох; 2 – выдох – наклон
туловища вперёд, пальцы в кулак: «Ух!»; 3 – вдох; 4 – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
2.
«Кладём раствор».
И.п.
– ноги врозь, руки на поясе, локти назад. 1 – вдох; 2-3 – выдох – поворот
туловища вправо (влево), мах правой (левой) рукой в сторону, назад,
вперёд:«Раз!»; 4 – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
3.
«Белим потолок».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – поднять правую руку вверх-назад; 2 –
выдох – опустить правую руку; 3 – вдох – поднять левую руку вверх-назад; 4 –
выдох – опустить левую руку. Повторить 5-6 раз.
4.
«Наклеиваем обои».
И.п.
– основная стойка, руки согнуты в локтях на уровне пояса. 1 – вдох; 2 – выдох –
подняться на носки, прямые руки вверх; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
5.
«Красим полы».
И.п.
– стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисть в кулак. 1 – вдох; 2 – выдох –
туловище слегка наклонить вперёд, руки вытянуть вперёд, пальцы врозь: «Жик!»; 3
– вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
6.
«Игра с песком» (упражнение
на напряжение и расслабление мышц рук. Автор М.Чистякова ).
И.п.
– сидя. Набрать на вдох воображаемый песок. Сильно сжав пальцы в кулак,
удержать песок в руках – задержка дыхания.
Посыпать
колени песком, постепенно раскрывая пальцы – на выдохе и произнося «с-с-с…».
Стряхивать песок с рук, расслабляя кисти и пальцы. Уронить бессильно руки вдоль
тела: лень двигать тяжёлыми руками. Повторить 2-3 раза.

Сюжет
4 «Пожарные».
1.
«Лезем по пожарной лестнице вверх».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки вверх, пальцы врозь, подняться на носки; 2 –
выдох – руки вниз, согнуть в локтях, кисть в кулак, опуститься на всю
стопу:«Ух!»; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
2.
«Направляем огнетушитель на огонь».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки вперёд; 2 – выдох – поворот туловища и
вытянутых рук вправо (ладони соединены) «Ш-ш!»; 3 – вдох – то же влево; 4 –
выдох – вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
3.
«Затушим горящие угольки».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – втянуть живот; 2 – выдох – рот трубочкой, живот
выпятить «Ф-ф-ф!»; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
4.
«Заглянем в щель».
И.п.
– сед с опорой на пятки. 1 – вдох – руки в стороны; 2 – выдох – наклон туловища
вперёд, опора на предплечья «У-у!». повторить 5-6 раз.
5.
«Вышли из горящего дома – вдохнём глубже».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки через стороны поднять вверх, подняться на
носки; 2 – выдох – руки опустить вниз, встать на стопу «Ах!»; 3-4 – то же.
Повторить 5-6 раз.
6.
«Глоток воздуха» (по
методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя. Сделать резкие, быстрые вдохи носом. На каждый вдох полусогнутые руки
резко идут навстречу друг другу. Выдох самопроизвольный. Повторить 3-4 раза.
7.
Упражнение на
расслабление.
И.п.
– сидя на корточках, опустить голову и руки. Медленно поднять голову,
распрямить корпус, руки развести в стороны. Голова откидывается назад и
медленно поворачивается за солнцем. Мимика – глаза полу закрыты, улыбка, мышцы
лица расслаблены.

Сюжет
5 «На море».
1.
«Какое море большое».
И.п.
– основная стойка. 1 – вдох – руки в стороны, вверх, подняться на носки; 2 –
выдох – руки вниз, опуститься на стопу«Ах!»; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
2.
«Чайки ловят рыбу в воде».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – наклон туловища вперёд, руки в стороны;
2 – выдох – вернуться в и.п.; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
3.
«Створки раковины раскрываются».
И.п.
– лёжа на спине, руки вдоль туловища. 1 – вдох – живот втянуть;2 – выдох – сед
с прямыми ногами, живот выпятить «Ш-ш!»; 3 – вдох – живот втянуть; 4 – выдох –
вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.
4.
«Пловцы».
И.п.
– ноги врозь, руки опущены. 1 – вдох – левую руку поднять; 2 – выдох – мах
левой рукой вперёд, вниз; 3 – вдох – правую руку поднять; 4 – выдох – мах
правой рукой вперёд, вниз«Раз!». Повторить 5-6 раз.
5.
«Дельфин плывёт».
И.п.
– ноги врозь, руки согнуты в локтях. 1 – вдох; 2 – выдох – наклониться вперёд,
правым локтём коснуться левого согнутого колена; 3 – вдох – вернуться в и.п.; 4
– выдох – наклониться вперёд, левым локтём коснуться правого колена, вернуться
в и.п. Повторить 5-6 раз.
6.
«Акула» (по методу
К.Бутейко).
И.п.
– стоя. Сделать глубокий резкий выдох ртом одновременно с быстрым приседанием
на корточки («над нами проплывает акула»). Нос закрыть пальцами. Задержка
дыхания длится столько, сколько сможет выдержать ребёнок. Повторить 1-2 раза.
7.
«Волны шипят».
И.п.
– сед на пятках, руки внизу. 1-2 – волнообразное движение руками вперёд-вверх –
вдох; 3-4 – волнообразное движение руками вниз – выдох через рот со звуком
«Ш-ш…». Повторить 5-6 раз.
8.
«Сон на берегу моря».
Дети
слушают шум моря (кассета «Григ и звуки океана»). Педагог говорит детям, что им
снится море, что они лежат и загорают. Солнышко и вода ласкают тело. Летит
бабочка, выбирает на кого сесть. Бабочка улетела и нам пора возвращаться.

Сюжет
6 «В зоопарке».
1.
«Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет» (волк).
И.п.
– основная стойка, руки согнуты в локтях, ладони у груди. 1 – вдох; 2 – выдох –
туловище слегка наклонить вперёд, правую руку вытянуть перед собой; 3 – вдох –
вернуться в и.п.; 4 – выдох – то же левой рукой – вернуться в и.п. Повторить
5-6 раз.
2.
«Он несёт на лбу не зря два развесистых куста» (олень).
И.п.
– стоя на коленях, руки согнуты в локтях, кисти рук у лба. 1 – вдох; 2 – выдох
– руки вперёд; 3 – вдох – руки в стороны; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
3.
«У него огромный нос, будто нос лет тыщу рос» (слон).
И.п.
– сед с прямыми ногами, руки опущены. 1 – вдох; 2 – выдох – туловище наклонить
вперёд, коснуться руками носков; 3 – вдох; 4 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
4.
«Лежит верёвка, шипит, плутовка» (змея).
И.п.
– лёжа на животе, руки под подбородком, ладонь на ладонь. 1-2 – вдох; 3-4 –
выдох – руки вперёд «Ш-ш-ш-ш!»; 5-6 - вдох; 7-8 – выдох – вернуться в и.п.
Повторить 5-6 раз.
5.
«По реке плывёт бревно… Ох и злющее оно!» (крокодил).
И.п.
– лёжа на животе, руки вдоль туловища. 1 – вдох – руки, ноги, голову слегка
поднять вверх; 2 – выдох – вернуться в и.п.; 3-4 – то же. Повторить 5-6 раз.
6.
«Рыжая плутовка в лесу живёт, в деревне кур крадёт» (лиса).
«Лисичка
принюхивается» (по методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя. Потянуться всем телом, сделать энергичный выдох. Делать короткие резкие
вдохи, полусогнутые руки при каждом вдохе резко идут навстречу друг другу.
Выдох самопроизвольный. Повторить 1-2 раза.
7.
 Упражнение  расслабление и напряжение мышц
туловища, способствует улучшению кровотока в организме, стимулирует различные
обменные процессы, повышает энергетику (по методу А.Н.Стрельниковой).
И.п.
– стоя,  дети
напрягают мышцы шеи, затем мышцы рыу, ног, спины, брюшного пресса, всего тела.
Напряжение должно быть максимальным, до появления мелкой дрожи. Затем
одновременно с напряжением мышц произносится звук «р-р-р…», сначала без голоса,
затем с голосом, негромко («мишка сердится»).

 Дыхательная  гимнастика  для   детей
 дошкольного   возраста  по методу
Б. С. Толкачёва.
Комплекс
1
1.
«Качалка».
И.п.
– сидя на стуле, руки на коленях. Раскачивать туловище вперёд-назад, произнося
на выдохе «Ф-р-оо-хх!». Повторить 6-8 раз.
2.
«Ёлочка растёт».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть и выпрямиться,
поднимая руки вверх шире плеч. Приседая, произносить: «Страх-х!». Повторить 2-3
раза.
3.
«Зайчик».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Приседая, сгибать руки к
плечам ладонями вперёд, как зайчик, становящийся на задние лапки. Произносить
на выдохе: «Фр!». Повторить медленно 5-7 раз.
4.
«Как гуси шипят».
И.п.
– встать, ноги врозь, ступни параллельно, держа палку на сгибе рук. Наклониться
вперёд, смотря перед собой и вытягивая шею, произнести: «Ш-ш-ш…». Повторить в
среднем темпе 3-4 раза.
5.
«Прижми колени».
И.п.
– сесть, ноги вытянуть, палку опустить. Притянуть ноги к себе, прижать колени
палкой к груди, произнося : «Уф-ф!». Выпрямить ноги, руки опустить. Повторить
медленно 5-7 раз.
6.
«Гребцы».
И.п.
– сесть, ноги врозь, палку держать у груди. Наклониться вперёд, коснуться
палкой носков ног, произнести: «Гу!». Выпрямиться, палку притянуть к груди.
Повторить медленно 3-5 раз.
7.
«Скрещивание рук внизу».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки в стороны. Опуская прямые руки вниз и
скрещивая их перед собой, произносить: «Та-ак!» - и поднимать их в стороны.
Повторить в среднем темпе 4-6 раз.
8.
«Достань пол».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки вперёд. Наклониться вперёд и достать ладонями
пол со словами : «Бак». Повторить медленно 2-4-раза.
9.
«Постучи кулачками».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Присесть и 3 раза постучать
кулачками о пол, приговаривая: «Тук-тук-тук».Повторить в среднем темпе 2-3
раза.
10.
«Прыжки».
Прыгать
на обеих ногах, произнося на каждый прыжок: «Ха». Каждые 12-16 прыжков
чередовать с ходьбой.
Комплекс
2 «На улице».
1.
«Погрейся».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки поднять в стороны. Быстро скрещивать руки
перед грудью, хлопать ладонями по плечам, произнося: «Ух-х-х!». Разводить руки
в стороны – назад. Повторить 8-10 раз.
2.
«Конькобежец».
И.п.
– встать прямо, ноги врозь, руки заложить за спину. Сгибать то правую, то левую
ногу, наклоняя туловище с полуоборотом в стороны (подражая движениям
конькобежца) и произнося: «Кр-р-р!». Повторить в среднем темпе 5-8 раз.
3.
«Заблудился».
И.п.
– поставить ноги вместе, руки сложить рупором. Вдохнуть и на выдохе громко
произнести: «А-у-у-у!». Повторить 8-10 раз.
4.
«Снежный ком».
И.п.
– встать прямо, слегка расставив ноги, руки опустить. Присесть пониже на всей
ступне и, сильно наклоняясь вперёд, обхватить руками голени, голову опустить.
При этом произносить: «Хр-р-р!». Повторить медленно 3-5 раз.
5.
«Снеговик веселится».
И.п.
– поставить ноги вместе, руки на поясе. Вдохнуть, после чего сделать прыжок
двумя ногами с одновременным выдохом, произнося: «Ха!». Повторить 6-8 раз.
6.
«Вырасти большим».
И.п.
– встать прямо, ноги вместе. Поднять руки вверх, потянуться, подняться на носки
– вдох; опустить руки вниз, опуститься на всю ступню – выдох, произнося:
«У-х-х-х!». Повторить 4-5 раз.

Комплекс
3.
В
процессе выполнения этих упражнений рекомендуется дышать ртом.
1.
А.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, руки в стороны (непременно на высоте плеч),
максимально отведены назад, ладони вперёд, пальцы врозь. 1 – мгновенно руки
скрестить перед грудью так, что кисти сильно (до боли!) хлопают по лопаткам
(одновременно производится громкий мощный выдох). 2 – плавно принять и.п.
(естественный вдох). Можно сказать детям: «А ну-ка погреемся на морозе!».
2.
Б.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, на носках, прогнувшись, руки вверх-в стороны. 1 –
опускаясь на ступню, наклон вперёд согнувшись, руки через стороны скрестить перед
грудью (мощный, хорошо слышимый выдох максимально возможной глубины). 2-3 – в
наклоне руки плавно разводятся в стороны и сводятся скрестно 2-3 раза
(предельным напряжением мышц слышимо завершить выдох). 4 – вернуться в и.п.
(спокойный вдох).
3.
В.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, на носках, руки вверх-назад, кисти «в замок». 1 –
опускаясь на ступню, глубокий наклон вперёд согнувшись, хлёст руками
вперёд-вниз (резчайший выдох). 2 – и.п. (вдох). «Нарубим дровишек, ребятки!».
4.
Г.
И.п.
– стоя, ноги на «ширине лыжни», лёгкий наклон и присед, правая рука впереди,
кисть «сжимает лыжную палку», левая далеко сзади, кисть раскрыта («лыжная палка
на ремешке»). 1 – плавно, в меру приседая, правая рука вниз-назад к бедру.
Левая – вперёд-вниз к бедру (мощный выдох, завершаемый в момент сведения рук);
выпрямляясь, левая рука вперёд, кисть «сжимает лыжную палку», правая далеко
назад, кисть раккрывается (вдох). 2 – и.п. (выдох и вдох). «Побежали на лыжах».

4.
Д.
И.п.
– стоя, ноги на ширине «лыжни», на носках, лёгкий наклон вперёд, руки впереди
на ширине плеч, кисти «сжимают лыжные палки». 1 – опускаясь на ступню,
полуприсед, наклон вперёд согнувшись, до касания брюшной стенкой бёдер, руки
вниз-назад до отказа, кисти раскрываются (мощнейший и резчайший выдох). 2-3 – остаться
в наклоне (активное завершение выдоха натуживанием). 4 – и.п. (вдох).
«Толкнулись палками под горку и долго катимся!».
5.
Е.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, лёгкий наклон вперёд согнувшись, правая рука
вперёд-вверх, кисть сжата для «гребка», левая симметрично сзади, кисть
расслаблена. 1-2 – четыре быстрых круга руками, как при плавании кролем на
груди (мощный выдох с натуживанием). 3-4 – два медленных круга (вдох). «Плывём
кролем на груди».
6.
Ж.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, правая рука вверх, кисть повёрнута вправо и сжата
для «гребка», левая внизу, расслаблена и повёрнута назад. 1-3 – три круга
руками, как при плавании кролем на спине, лёгкие повороты туловища вслед за
«гребущей» рукой (мощный выдох с натуживанием). 4 – один круг («гребок») руками
(вдох). «А теперь спокойно плаваем на спине».
7.
З.
И.п.
– стоя, на ширине плеч, высоко на носках, лёгкий наклон вперёд согнувшись, руки
вперёд-вверх шире плеч, кисти сжаты «для гребка». На каждый счёт – «гребок»,
как при плавании баттерфляем, и и.п. – руки вниз-назад к бёдрам, опускаясь на
ступню, лёгкое сгибание ног в суставах и увеличение наклона (мощный выдох);
руки через стороны вверх- вперёд, кисти расслаблены – и.п. (вдох). «Поплывём
баттерфляем!».
8.
И.
И.п.
– стоя, ноги на ширине плеч, на носках, руки вверху, кисти повёрнуты наружу и
сжаты для «гребка». На каждый счёт – опускаясь на ступню, руки в стороны-вниз к
бёдрам (мощный выдох); поднимаясь на носки, руки вперёд-вверх, кисти
расслаблены – и.п. (глубокий вдох). «А теперь спокойно плывём брассом на
спине».

Примечание: рекомендуем на практике использовать
ряд сочетаний:
А
+ Б + В – «Дровосеки».
Б
+ Г + Д + А – «Бег на лыжах».
Б
+ Е + Ж + А – «Плаваем кролем».
Б
+ З + И + А – «Плаваем баттерфляем и брассом на
спине».
Б
+ А + В + Г + Д + А – «Поработаем топориком,
пробежимся
на лыжах».
Б
+ Е + Ж + З + И + А – «Поплаваем всеми стилями».
Каждое
сочетание необходимо осваивать постепенно, в течение недели, затем добавляя
последующее.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дыхательные упражнения и игры.docx

alt: Дыхательные упражнения "Дирижер"

alt: Без дыханья меркнет свет.

alt: КОМПЛЕКС ГИГИЕНИЧЕСКОЙ ГИМНАСТИКИ 1

alt: Дышим тихо, спокойно и плавно»

alt: Как только вдох окончен, открыть правую ноздрю, а левую закрыть указательным пальцем левой руки – через правую ноздрю делать тихий продолжительный выдох с максимальным опорожнением…

alt: Повторить 3-5 раз. 6. «Язык «трубкой»

alt: Повторить 3-4 раза. 4. «Партизаны»

alt: Повторять 1,5-2 мин. 9. «Маятник»

alt: Покачай насос ты. Направо, налёг…

alt: Голову вправо – выдох (губы трубочкой)

alt: Повторить упражнение 4-5 раз:

alt: Встать, положить ладони себе на грудь

alt: И.п. – ноги врозь, руки опущены

alt: Комплекс 1 1. «Качалка».

alt: Побежали на лыжах». 4. Д.

alt: Поплывём баттерфляем!». 8. И

intro: В методической разработке даны упражнения и игры рекомендуемые для детей дошкольного возраста, для развития правильного дыхания. Разработаны  игры и упражнения с учетом возрастных особенностей в детском саду. Также в каждой игре, в каждом упражнении есть цель, описание игры, рекомендуемое оборудование.В материале предоставлены игры и упражнения для детей дошкольного возраста для развития правильного дыхания.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Методическая разработка "Дыхательные упражнения и  игры"


extracted_text:
Календарный
план воспитательной работы в 9б классе
на 2021-2022
учебный год

№

Направление
  ВР

Название классного часа

Дата проведения

Отметка о
  выполнении

1

Общеинтеллектуальное

Тематический классный час «Год науки и технологии»

03.09.2021

2

Гражданско- патриотическое

Классный час «День памяти жертв фашизма»

10.09.2021

3

Социальное

Классный час «Правила безопасного поведения в школе, на
  улице, на дороге. ПДД»

17.09.2021

4

Духовно-нравственное

Классный час «Умей дружить»

24.09.2021

5

Здоровьесберегающее

Классный час «Урок здоровья – правильное питание»

01.10.2021

6

Духовно-нравственное

Классный
  час-выставка картин, книг «Моя малая Родина»

08.10.2021

7

Здоровьесберегающее

Классный
  час «Психологическое здоровье: профилактика стресса»

15.10.2021

8

Социальное

Организационный
  классный час по итогам I четверти.
Беседа о
  правилах поведения на осенних каникулах.

22.10.2021

9

Гражданско- патриотическое

«Беседа о Дне народного единства»

12.11.2021

10

Социальное

Тематический классный час «Выбор будущей профессии»

19.11.2021

11

Духовно-нравственное

Классный час "Имя ангела- МАМА!"

26.11.2021

12

Гражданско- патриотическое

Тематическая
  выставка, посвященная памятной дате Дню Неизвестного Солдата

03.12.2021

13

Здоровьесберегающее

Классный
  час «Скажи НЕТвредным привычкам».

10.12.2021

14

Общеинтеллектуальное

Подготовка к ГИА-9, участие в репетиционных экзаменах,
  анализ итогов

17.12.2021

15

Социальное

Классный час по правилам поведения во время каникул Проведение индивидуальных
  бесед и занятий по ПДД
«Узнай дорожные знаки»,
«Осторожно! Дорога!» Итоги II четверти.

24.12.2021

16

Духовно-нравственное

Тематический классный час «Памяти жертв Холокоста»

14.01.2022

17

Гражданско- патриотическое

Классный час «Герои –
  наши земляки»

21.01.2022

18

Здоровьесберегающее

Классный час "Что такое
ГТО?"

28.01.2022

19

Социальное

Акция
  "Внимание, дети"

04.02.2022

20

Общеинтеллектуальное

Классный час «Вклад российских ученых в развитие
  науки»

11.02.2022

21

Здоровьесберегающее

Ситуационный классный час «Как реагировать на стресс?»

18.02.2022

22

Духовно-нравственное

Классный
  час «Языковой калейдоскоп»

25.02.2022

23

Гражданско- патриотическое

Классный
  час «Земля у нас одна»

04.03.2022

24

Социальное

Классный час «Правила дорожного движения»

11.03.2022

25

Гражданско- патриотическое

Классный час «День
воссоединения Крыма с Россией.
  Итоги III четверти. Беседа о безопасном
  поведении во время каникул»

18.03.2022

26

Здоровьесберегающее

Тематический классный час «Всемирный день
здоровья»

08.04.2022

27

Гражданско- патриотическое

Тематический
  классный час «Дорога в космос»

15.04.2022

28

Гражданско- патриотическое

Классный час» 19 АПРЕЛЯ - День памяти о геноциде
  советского народа нацистами и их пособниками в годы ВОВ»

22.04.2022

29

Социальное

Классный час «Значение книг в нашей жизни»

29.04.2022

30

Гражданско- патриотическое

Тематический классный час «День Победы»

06.05.2022

31

Здоровьесберегающее

Классный час «Я боюсь экзаменов. Помощь и поддержка
  близких».

13.05.2022

32

Здоровьесберегающее

Классный час «Режим дня как основа здорового образа
  жизни»

33

Социальное

Классный час «Международный день семьи»

20.05.2022

34

Социальное

Классный час «Правила безопасного поведения на природе в
  летний период. Подведение итогов года. Планы на лето»

Классный руководитель: _____________/Синева А.О./

file_name: Тематические классные часы.docx

alt: Гражданско- патриотическое


extracted_text:
«Цивильская ОШИ для обучающихся с
ОВЗ №1» Минобразования Чувашии

Рассмотрено на заседании
ШМО учителей политехнического цикла
№___ от __________

«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_______ И.Г.Терентьева

«Утверждаю»
Директор школы-интерната
________ Г.Е. Слепов

Конспект урока математики
«Действия с рациональными числами»
(Фестиваль открытых уроков учителей
политехнического цикла)

                                                             Подготовила и провела: учитель математики
И.П.Николаева

Цивильск – 2016г.

Образовательное учреждение – Бюджетное общеобразовательное учреждение Чувашской
Республики «Цивильская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся c
ограниченными возможностями здоровья № 1» Министерства образования и молодежной
политики Чувашской Республики
Урок математики
Класс – шестой
Тема: Действия с рациональными числами.
Тип урока: обобщающий
Ресурсы урока:
мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки
с заданиями для работы в парах, флипчарт «Действия с рациональными числами»,
рабочие тетради, магнитная доска.
Методы организации работы:
-словесные методы (эвристическая беседа, чтение),
-наглядные (демонстрация презентации),
-проблемно-поисковый;
-метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод).
Формы организации работы:
-парная,
-коллективная (фронтальная).
Цель урока:
- организовать совместную деятельность учащихся по обобщению
данной темы.
Задачи урока:
1)
Образовательные:
1.
Повторить правила выполнения действий с рациональными
числами;
2.
Обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме.
2)
Развивающие:
1.
Развивать логическое мышление, умение обобщать и систематизировать;
2.
Развивать вычислительные навыки, внимание,
наблюдательность, сообразительность, положительную мотивацию к обучению.
3)
Коррекционные:
1.
Продолжать работу над развитием слухового восприятия на
материале, связанном с организацией и темой урока;
2.
Следить над произношением звуков речи, орфоэпическими
нормами и ударением;
3.
Закреплять словарь по теме «Рациональные числа».
4)
Воспитательные:
1.
Воспитывать интерес к урокам математики;
2.
Воспитывать чувство товарищества, сотрудничества (работа
парами);
3.
Воспитывать умение точно слушать вопросы и отвечать на них.
Оборудование: интерактивная доска, ИСА, карточки с
заданиями для работы в парах, флипчарт «Действия с рациональными числами»,
рабочие тетради, магнитная доска.
План
урока:
I.
Организационный
момент.
II.
Подготовительный
этап (мотивирование)
Ø  Устный
счет (работа в парах)
Ø  Работа
с определениями чисел (натуральных, целых, рациональных)
Ø  Работа
с координатной осью
III.
Физкультминутка
IV.
Основной
этап
Ø  Графический
диктант
Ø  Игра
«Кубики»
Ø  Вычислительный
практикум
V.
Итог
урока. Рефлексия.
Продолжительность
урока – 40 минут
Форма
подачи материала - слухозрительно
ХОД ЗАНЯТИЯ:

I.
  Организационный момент:
Ребята, внимание.
 [Амина, как ты меня слышишь?]
-[Юля Евграфова]
-[Айгел, ты слышишь меня?]
-[Юля Сергеева]
Кто сегодня дежурный?
Вы готовы к уроку?

II. Подготовительный
  этап (мотивирование).
Я
  рада видеть вас  на уроке.
Ребята,
  чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку. Повторяйте
  за
  мной:
  Я хорошая,                                                                                Я
  всё
  знаю,
  Я всё умею,                                                                                Я
  буду
  стараться,
  У меня всё получится.

Урок я бы хотела начать со слов известного
  немецкого поэта и мыслителя И. Гете: «Цифры
  (числа) не управляют миром, но они показывают, как управляется мир».
 Юля, скажи, как ты думаешь, [о чем мы будем сегодня говорить на
  уроке].
Верно, сегодня мы с вами  окунемся в мир цифр и
  чисел.

Посмотрите
  на доску, на слайде представлены числа: ;
  4; 35; 1; 1; 0;  – 1; ;  – 3;  ;
Внимательно
  рассмотрите их. Какие числа Вы видите?

Давайте
  прочитаем эти числа.
Пожалуйста, [откройте
  ваши тетради, запишите число.]
Задание.

Разбейте
  эти числа на  группы.
(Работа
  в тетрадях, один ученик работает у доски)
Скажите,
  когда вы распределяли числа по группам, на что вы обращали внимание?

Молодцы.
  Все справились с заданием. Мы числа разбили на  группы.
Можно
  ли объединить числа в одну группу?
Верно.
  Можно.
Как
  мы назовем эту группу.

Верно
  ли это, вы узнаете, когда выполните действия с  целыми числами устно, а затем
  расположите числа в порядке возрастания.
Понятно
  задание.
(Работаем
  в парах на карточках)
 -15
  · 11 = -165    (Р)         -15+11=-4 (А)
 18:(-2)
  = -9    (Н)              18-2=16 (Ы)
-15
  · (-4) = 60    (С)           -15-4=-19 (Н)
-39
  : 13 = -3(Л)               -39+13=-26(Ц)

  56 : 8 = 7 (Н)               56+(-6)=50  (И)

  -25 · (-3) = 75(Л)          -25+(-3)=-28(А)
 4  12 = 48 (Ч)
100
  : (-5)=-20 (И)
А
  теперь расположите числа в порядке возрастания и соберите словосочетание.
Что
  у вас получилось?
Правильно.

    Итак,
  запишите тему нашего урока «Действия с рациональными числами»
     Давайте
  поставим цель сегодняшнего урока.
Мы
  должны вспомнить, какие числа называют рациональными, и повторить правила
  сложения, вычитания, умножения и деления рациональных чисел.
III. Основной этап
  (Обобщение).
Живут
  эти числа на неопознанном математическом объекте.

Вы
  должны распознать этот объект, отгадав загадку.
Среди
  пустыни чистого листа
Тянулась
  бесконечная страна.
Начало
  было в ней отсчёта,
И
  направленье указал ей кто-то.
Отрезок
  единичный взят на ней.
Так,
  что это, ребята, скажите поскорей.    /координатная ось/
Речевая
  зарядка
 Сейчас
  [будем слушать и говорить.]
каар_
  ди нат ная
кōōрдинат
  ная
кōōрдинáтная
  ось

 - Почему
  все эти числа живут  вместе на одной координатной оси? Что их
  объединяет?
Давайте
  вместе попытаемся вспомнить.
   -Сейчас
  мы находимся в  начале координат, чтобы видеть все числа: и справа, и слева.
 Если
  мы пойдем вправо, какие он числа  мы найдём?
   [Какие числа называют натуральными?] Приведите примеры.
Натуральное
  число можно представить в виде дроби?

  5===…      Приведите свои примеры.
    А
  сейчас влево идём,  какие числа найдем?

  Какие это числа?

  -5=- ==…    Приведите свои примеры.
   -Какое
  множество образуют натуральные числа, противоположные числа и нуль?

  - На свободных местах между ними поселились дробные числа.
[Какие
  дробные числа вы знаете?]

 Они
  тоже бывают [положительные и отрицательные. ]
Амина,
  повтори.

Приведите
  примеры.
Ребята,
  скажите, каким общим признаком обладают числа, расположенные на координатной
  оси?
Как
  мы с вами их записывали?

  Значит, какой можно сделать вывод? Какие числа называются рациональными?

Физкультминутка
Давайте
  немного отдохнем .Ребята, встаньте рядом со своими партами. Проведем
  разминку: если я называю положительное число, вы поднимаете  правую руку,
  если отрицательное – левую.  Числа : 9; -1,5; 0; -7; 49; а (поднять обе
  руки). Помахали руками, отдохнули, давайте заниматься дальше.

  Будем писать [графический диктант.]
Что
  будем делать, скажи, Юля Евграфова.
Прочитайте
  задание, если ваш ответ «да» - ставите галочку, если ответ «нет» - ставите
  черточку.
Графический диктант
1.
  Верно ли, что из двух
  отрицательных чисел меньше то , модуль которого меньше. (нет)
2.
  Верно ли, что  а –
  положительное число

3.
  Верно ли, что модуль числа а, меньше модуля числа с

4.
  Верно ли , что число в меньше числа с

5.
  Верно ли, что числа а и с –противоположные.

6. Верно ли, что сумма чисел с и а –
  отрицательное число.

Будем проверять. Поменяйтесь тетрадями.

Проверьте
  и поставьте оценки друг другу.
Поднимите
  руку, кто получил «5»?
Сколько
  ошибок у …? Какая у тебя оценка?

-
  Поиграем в игру  «Кубик».
Каждый
  игрок бросает кубик и на выпавшее количество очков выполняет задание:
1
  очко – Правило сложения отрицательных чисел
2
  очка – Правило сложения чисел с разными знаками
3
  очка – Правило вычитания чисел
4
  очка – Правило умножения отрицательных чисел
5
  очков – Правило умножения чисел с разными знаками
6
  очков – Правило деления чисел с разными знаками

Попроси
  помочь Амину.
Вычислительный
  практикум
Переходим
  к следующему этапу урока, [будем решать примеры.]
Айгел,
  скажи, что будем делать.

 1
  задание. Вычислите:

2
  задание. Найдите значение выражения, используя наиболее удобный порядок
  вычисления:
YII. Итог урока. Рефлексия.
- Сегодня на
  уроке, мы вспомнили, какие числа называются рациональными, правила вычитания,
  сложения, умножения и деления рациональных чисел.
Юля скажи, ты довольна своей работой на уроке?
Амина…
Мне
  понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы.

  -Откройте дневники, запишите домашнее задание.

  - Сегодня за урок  вы получили следующие оценки…

Я
  слышу хорошо.
Я
  Вас слышу
Да,
  я слышу Вас.

Отчет
  дежурного.
Да,
  я готова к уроку.
Я
  тоже готова к уроку.

Я
  думаю, мы будем говорить о числах.

Положительные,
  отрицательные, дроби, натуральные, целые

Поочередное
  чтение чисел

На
  запись чисел

Можно

Рациональные
  числа

Рациональные
  числа

Координатная
  ось
Поочередное
  чтение речевой зарядки

натуральные
Натуральные
  числа – это числа, которые мы используем при счете предметов.

Приводят
  примеры.
Отрицательные
  числа
Отрицательные
  числа –противоположные натуральным.

множество
  целых чисел

Обыкновенные
  дроби, смешанные числа.
Бывают
  положительные и отрицательные.
Все
  числа можно записать в виде дроби.
Рациональные
  числа –это числа, которые можно записать в виде дроби.

Будем
  писать графический диктант.

Я
  ответила на все вопросы.
Я
  получила «5».
У
  меня есть ошибка.

Я
  забыла правило, Амина, помоги мне, пожалуйста.

Будем
  решать примеры.

Я
  довольна своей работой, у меня все получалось.
Я
  довольна своей работой, но я иногда затруднялась ответить.
Я
  недовольна своей работой.

-15 · 11 =

Р

-39 : 13 =

Л

-39+13=

Ц

-15+11=

А

56+(-6)=

И

18:(-2) =

Н

-15 · (-4) =

С

-15 - 4=

О

  -25 · (-3) =

Л

18-2=

Ы

4  12 =

Ч

56 : 8 =

Н

100 : (-5)=

И

-25+(-3)=

А

-80 : (-2) =

Е

0: (-40)=0

Ь

-10 · (-10)=

А

-15 · 11 =

Р

-39 : 13 =

Л

-39+13=

Ц

-15+11=

А

56+(-6)=

И

18:(-2) =

Н

-15 · (-4) =

С

-15 - 4=

О

  -25 · (-3) =

Л

18-2=

Ы

4  12 =

Ч

56 : 8 =

Н

100 : (-5)=

И

-25+(-3)=

А

-80 : (-2) =

Е

0: (-40)=0

Ь

-10 · (-10)=

А

alt: Цивильская ОШИ для обучающихся с

alt: Я всё умею,

alt: Так, что это, ребята, скажите поскорей

alt: Верно ли, что модуль числа а , меньше модуля числа с 4

alt: I. Организационный момент:

intro: флипчарт к доске ActivInspire

title: конспект урока по математике "Действия с рациональными числами" в 6 классе для слабослышащих обучающихся


extracted_text:
Муниципальное
казенное   общеобразовательное   учреждение
«Казулинская
средняя общеобразовательная школа»
Сафоновского
района Смоленской области

Рабочая  программа
внеурочной
деятельности
 «Моя безопасность»
2
класс

Составитель:
учитель
начальных классов

Логутенкова Ольга Ивановна

2018-2019 учебный год.

Пояснительная записка
В настоящее время возрастает роль и
ответственность системы образования в деле подготовки населения в области
безопасности жизнедеятельности и выработки у граждан Российской Федерации
привычек здорового образа жизни. Только через образование можно обеспечить
повышение уровня культуры всего населения страны в области безопасности
жизнедеятельности  и добиться снижения отрицательного влияния человеческого
фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства. Наиболее
полно и целенаправленно эти вопросы можно реализовывать в специальной отдельной
образовательной области «Азбука безопасности»
Рабочая программа  по внеурочной деятельности
«Азбука безопасности» для 2 класса составлена на основе Концепции духовно-нравственного воспитания
российских школьников, с учетом «Требований к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования», установленных
Стандартом второго поколения и основной образовательной программы
образовательного учреждения.
Нормативно - правовая база
внеурочной деятельности.
1.Закон Российской Федерации «
Об образовании» ( статьи 9, 13. 14 .15, 32 )
2.Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом
Министерством образования науки России от 26октября 2009 года №373 ), с
изменениями ( утверждены приказом Министерством образования науки России от
26.11 2010г. № 1241)
3 Федеральные требования к
образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса
и оборудования учебных помещений ( утверждены приказом Министерством
образования науки России 04.10.2010г.)
4.СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 . №189.)
3. Договор образовательного
учреждения с родителями ( иными представителями) обучающихся.
Актуальность, педагогическая
целесообразность
Развитие
сети дорог, резкий рост количества транспорта породил целый ряд проблем.
Травматизм на дорогах - это проблема, которая беспокоит людей всех стран мира.
Плата очень дорогая и ничем не оправданная.

Правительство РФ обращается  ко всем участникам дорожного движения –
«сконцентрировать свое внимание на неукоснительном соблюдении ПДД, на уважении
друг к другу, помня при этом, что от нашего поведения на дорогах и улицах
зависит как наша собственная жизнь, так жизнь и здоровье любого человека».
Находясь в социуме, каждый человек, так или иначе, влияет на уровень
безопасности окружающих людей, и безопасность каждого во многом зависит от
уровня сформированности культуры личной безопасности конкретного человека.
Перед нами стоит актуальная задача по воспитанию культуры личной безопасности,
которая является компонентом общечеловеческой культуры.
Пропаганда
знаний, обеспечение правильных действий учащихся в опасных для жизни и здоровья
условиях в случае возникновения чрезвычайных ситуаций.

Реализация
программы позволит:
-
привить учащимся начальные знания, умения, навыки в области безопасности жизни.
-
сформировать у детей обоснованную систему понятий ОБЖ.
-
выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной
жизни в случае возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций.

Занятия
ориентированы на обучающихся 8-9лет.
Программа
рассчитана на 1 ч. в неделю
 Всего
34часа
Изучение
«Азбуки  безопасности»  во 2  классе направлено на достижение следующих целей:

воспитание у
     обучаемых ответственности за личную безопасность, безопасность общества;
     ответственного отношения к личному здоровью как индивидуальной и общественной
     ценности; ответственного отношения к сохранению окружающей среды как
     основы в обеспечении безопасности жизнедеятельности личности и общества;
развитие
     духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное
     поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
     техногенного и социального характера в современных условиях
     жизнедеятельности; потребности ведения здорового образа жизни;
освоение знаний:
     о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного,
     техногенного и социального характера; о государственной системе защиты
     населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;
формирование
     умений: оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; безопасного
     поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; использования средств
     индивидуальной и коллективной защиты; оказания первой медицинской помощи
     при неотложных состояниях.

Задачи
курса:
-Развивать у детей
чувство ответственности за своё поведение;
-Бережное
отношение к своему здоровью и здоровью окружающих;
-Стимулирование
у учащихся самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков
безопасного поведения в реальной жизни.
-.Развивать
мотивацию к безопасному поведению.
-.Научить основным
правилам дорожного движения.
-Формировать устойчивый
навык наблюдения в различных
ситуациях
-.Формировать
личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения
-Формировать навыки
самооценки, самоанализа своего поведения

Формы
и методы  обучения

 Словесные
методы : уроки-беседы, игровые
уроки,
рассказ, сообщение , которые способствуют обогащению теоретических знаний детей,
являются источником новой информации.
практические
методы: практические работы  позволяют воплотить теоретические знания на
практике, способствуют развитию навыков и умение детей.
-
Формы
работы : экскурсии,  просмотры тематических видеосюжетов, викторины, конкурсы,
встречи с сотрудниками служб безопасности района.    Учитывая
возрастные и психологические особенности детей, специфику курса «Азбука
безопасности  »
необходимо использовать такие формы проведения занятий как экскурсии,
практические работы. Наряду с традиционными, в программе используются
современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и
обучения, здоровьесберегающие
технологии, игровые технологии, компьютерные технологии,   проектные
технологии.

Предполагаемая результативность курса

Результаты
по внеурочной деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование
знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно
воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в
случае их наступления правильно действовать.
Воспитательные
результаты
внеурочной   деятельности
кружка «Азбука безопасности» для учащихся 2
класса распределяются по трем уровням.
1. Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение
школьниками знаний о здоровье и факторах влияющих на здоровье,знать правила поведения
дома, в школе, на улице в  транспорте, на проезжей части, в лесу, на водоёмах.
2. Результаты
второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям
нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностных отношений школьника к  своему здоровью ,к своей жизни ,к  опыту
своих родителей.
3. Результаты
третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального
действия): приобретение
школьником опыта самостоятельного социального действия в  посещении  служб
безопасности района    и обработки  информации.
 Ожидаемый
результат обучения по данной примерной программе в наиболее общем виде может
быть сформулирован как способность обучающихся правильно действовать в опасных и
чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера.

Планируемые результаты
Результаты по внеурочной
деятельности «Азбука безопасности» направлены на формирование знаний и умений,
востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать
окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их
наступления правильно действовать.

Результаты

Планируемые результаты (характеристики) ООП

Личностные

Самоопределение:
- самостоятельность и личная
  ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
-  экологическая культура:
  ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
  природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
- осознание ответственности
  человека за общее благополучие,
- гуманистическое сознание,
- социальная компетентность как
  готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
  социальным нормам,
- начальные навыки адаптации в
  динамично изменяющемся  мире.

Смыслообразование:
- целостный, социально
  ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
  культур и религий,
- эмпатия как понимание чувств
  других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и
  эмоционально-нравственная отзывчивость,

Познавательные УУД

Общеучебные:
 - использовать  общие приёмы
  решения задач;
- выбирать наиболее эффективные
  способы решения задач;
- контролировать и
  оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и
  формулировать проблемы;
- самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть
  и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
  содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:
- использовать знаково-символические
  средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:
- поиск и
  выделение необходимой информации из различных источников в разных формах
  (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- обработка информации
- анализ информации;
- передача информации (устным,
  письменным, цифровым способами);
- оценка информации (критическая
  оценка, оценка достоверности).

Логические:
- подведение под
  понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
-
  синтез;

-
  сравнение,
-
  классификация по заданным критериям;
-
  установление аналогий;
-
  установление причинно-следственных связей;
-
  построение рассуждения;
-
  обобщение.

Оценка:
- выделять
  и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять
  качество и уровня усвоения;
- устанавливать
  соответствие полученного результата поставленной цели;

Саморегуляция:
- активизация
   сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

Коммуникативные УУД

Инициативное сотрудничество:
- проявлять
  активность во взаимодействии для
  решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:
- определять
  цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении
  функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной
  деятельности и сотрудничества с партнёром;

Взаимодействие:
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;

- строить понятные
  для партнёра высказывания;
- строить
  монологичное высказывание;
- вести  устный и
  письменный диалог в соответствии с грамматическими
  и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать
  собеседника;

Управление  коммуникацией:
- определять общую цель и пути ее
  достижения;
- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное
  поведение и поведение окружающих,
-оказывать в сотрудничестве
  взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и
  координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
  решения в совместной деятельности,

Регулятивные УУД

Целеполагание:
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Планирование:
- применять установленные правила в
  планировании способа решения;
-
  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
  реализации,
-
  составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для
  планирования и регуляции своей деятельности;

Учебные действия:
-
  выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой
  и умственной формах.
- использовать речь
  для регуляции своего действия;

Прогнозирование:
- предвосхищать результата;

Контроль:
- сличать способ действия и его результат с
  заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
-
  использовать установленные правила в контроле способа решения;

Основное
содержание программы

1.      Дорожно-транспортная
безопасность (8ч)
Улица
полна неожиданностей. Беседа, презентация, загадки, стихи.
.Наш
поселок  и
его транспорт. Загадки, исторический материал, презентация «Специальные
автомобили», деление машин по назначению (работа в парах).
Где
и как переходить дорогу. Стихотворение Я.Пишумова «Город, в котором…», исторический
материал, презентация (разметка дороги, улица с односторонним  и двусторонним
движением), ролевая игра.
Где
и как переходить дорогу. Инсценированная сказка по ПДД, игра «найди ошибку»,
работа в группах .
Дорога
в школу. Работа с планом местности, стихотворение С.Михалкова «Движеньем полон
город»,беседа (пешеходные правила),практическая работа (около школы), разбор и
анализ конкретных ситуаций.
Наша
улица, наш район. Беседа, работа с планом микрорайона (найди свою улицу, дом),
индивидуальная работа (отметь на карте свой путь опасные места на нём),разбор и
анализ работ.
Как
рождаются опасные ситуации на дорогах. Беседа, исторический материал, дорожные
ситуации, практическая работа.
Викторина «Знаем ли мы
дорожные знаки».
Деление на 3 команды (по рядам), разминка, заморочки  из бочки, музыкальная пауза
(физкультминутка), ты мне – я тебе, видео вопросы  от старших).

2 Опасные
ситуации природного характера.(5ч)
Погода
и её основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололёд, снежный
занос, метель) и правила безопасного поведения до и во время опасных природных
явлений .Водоёмы в черте города. Состояние водоёмов в различное время года.
Меры безопасного поведения на водоёмах в различное время года
3 Опасные ситуации социального характера
(6ч)
«Правила
безопасного поведения в школе и дома»
Криминальные ситуации в городе. Меры
личной безопасности при общении с незнакомыми людьми и профилактика
возникновения криминальной ситуации.
Некоторые общие правила безопасного
поведения дома для профилактики криминальных ситуаций. Безопасность у телефона.
Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
Безопасность на улице. Знание своего
города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных
ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения, знание расположения
безопасных зон (отделение милиции, посты ГИБДД и зоны повышенной опасности).
Умение соблюдать правила безопасности в общественных местах, в толпе, в школе.

4 Правила пожарной безопасности (10ч)
Огонь – друг или враг? История правил пожарной
безопасности. Где дым, там  и огонь. Основные причины возникновения пожаров в
быту и в лесу. Просмотр презентации с загадками. Спички детям – не игрушка
Правила поведения в случае возникновения пожара в школе, ознакомление с подаваемыми
сигналами, показать, где находятся эвакуационные выхода, как правильно
эвакуироваться из школы. Просмотр учебного фильма «Пожар в школе». Правила
поведения в квартире  изучить правила безопасного поведения в квартире (доме),
правила пользования газовыми приборами, электроприборами и водопроводом.
Правила поведения в случае возникновения пожара в квартире. Правила эвакуации
из квартиры в случае возникновения в ней пожара. Порядок вызова пожарной
охраны. Правила поведения в случае возникновения пожара в лесу и на улице.
Причины возникновения пожаров в лесу и на улице вблизи домов. Причины
возникновения очагов возгорания в лесу, на полях с растительностью и вблизи
домов. Просмотр презентации, разбор ситуаций. Тест-викторина «Мы знаем правила
пожарной безопасности»

5 Правила безопасности в природе (5 ч)
Природа и человек. Общение с живой
природой – естественная потребность человека для развития своих духовных и
физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к
нему.
Ориентирование на местности. Способы
определения сторон горизонта. Определение своего места нахождения и направления
движения на местности.
Подготовка к выходу на природу. Порядок
движения по маршруту.

Учебно-тематический
план

№
п/п

Разделы
 программы

Кол-во
 часов

  УУД

1

Дорожно-транспортная
  безопасность

8
  ч

Познавательные УУД
самостоятельно
  создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и
  произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
  творческого и исследовательского характера;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей
  среды
поиск и выделение необходимой
  информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица,
  диаграмма, схема);
- обработка информации
- анализ информации;
- передача информации (устным,
  письменным, цифровым способами);
-
  оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
Регулятивные УУД
формулировать и
  удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую
  задачу в познавательную
выбирать
  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
-
  составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь
  для планирования и регуляции своей деятельности;
Коммуникативные
  УУД
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить
  вопросы,
- обращаться за
  помощью,
- формулировать
  свои затруднения;
-
  предлагать помощь и сотрудничество;

2

Опасные
  ситуации природного  характера

5

3

Опасные
  ситуации социального характера

6
  ч

4

Правила
  пожарной безопасности

10ч

5

Правила
  безопасности в природе

5
  ч

ИТОГО

34ч

Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Тема
  учебного занятия

Количество
  часов по теме

Дата

план

Дата
 факт

Теоретические
занятия

Практические
 занятия

1

Улица
  полна неожиданностей

1

08.09

2

Наш
  поселок и его транспорт

1

15.09

3

Где
  и как переходить дорогу

1

22.09

4

Дорога
  в школу.

1

29
  09

5

Наша
  улица

1

06.10

6

Опасные
  ситуации на дороге

1

13.10

7

Опасные
  ситуации на дороге

1

20.10

8

Викторина
  «Знаем ли мы дорожные знаки»

1

27.10

9

Погода
  и её основные показатели

1

12.11

10

Водоёмы
  в черте города. Состояние водоёмов в различное время года.

1

17.11

11

Меры
  безопасного поведения на водоёмах в различное время года

1

24.11

12

Опасные
  природные явления (гроза, гололёд, снежный занос, метель)

1

01.12

13

Правила
  безопасного поведения до и во время опасных природных явлений

1

08.12

14

Правила
  безопасного поведения в школе и дома

1

15.12

15

Меры
  личной безопасности при общении с незнакомыми людьми

1

22.12

16

Безопасность
  у телефона

1

29.12

17

Воры
  в квартире

1

12.01

18

Безопасные
  зоны  (отделение милиции, посты ГИБДД) в поселке

1

1901

19

Правила
  безопасности в общественных местах, в толпе, в школе

1

26.01

20

Огонь
  – друг или враг? История правил пожарной безопасности

1

02.02

21

Где
  дым, там  и огонь

1

09.02

22

Основные
  причины возникновения пожаров в быту и в лесу

1

16.02

23

Спички
  детям – не игрушка

1

24.02

24

Правила
  поведения в случае возникновения пожара в школе,

1

02.03

25

Просмотр
  учебного фильма «Пожар в школе»

1

09.03

26

Правила
  пользования газовыми приборами, электроприборами и водопроводом

1

16.03

27

Порядок
  вызова пожарной охраны.

1

06.04

28

Причины
  возникновения пожаров в лесу и на улице вблизи домов

1

13.04

29

Тест-викторина
  «Мы знаем правила пожарной безопасности»

1

20.04

30

Активный отдых на природе и
  необходимость подготовки к нему.

1

27.04

31

Ориентирование
  на местности.

1

04.05

32

Определение
  своего места нахождения и направления движения на местности

1

11.05

33

Способы
  определения сторон горизонта

1

18.05

34

Порядок движения по маршруту.

26.05

Информационно-методическое обеспечение:
1.      Анастасова Л. П.
Основы безопасности жизнедеятельности. 1 класс: учеб. Для общеобразоват.
Учреждений/ Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. – 2е изд. – М. :
Просвещение, 2010. – 55с. : ил.
2.      Нуждина Т. Д. Мир
животных и растений. Ярославль: Академия развития: Академия и К: Академия
Холдинг, 2000.
3.      Нуждина Т. Д. Мир
вещей. Ярославль: Академия развития: Академия и К, 1998.
4.      Основы
безопасности и жизнедеятельности. 1 – 4 классы: Школьный курс в тестах,
кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / Авт.-сост. Г. П. Попова.
Волгоград: Учитель, 2006.
5.      Усачёв А. А.,
Березин А. И. Школа безопасности: Учебник для 1 класса начальной школы по курсу
«Основы безопасности жизнедеятельности». 3-е изд. М.: АСТ, 1999.
6.      Цвилюк Г. Е. Азы
безопасности: Книга для детей и родителей. М.: Просвещение, 1994.
7.      Якупов А. М.
Безопасность на улицах и дорогах: 1 класс: Методическое пособие для учителя.
М.: АСТ-ЛТД, 1997.

file_name: Азбука безопасности.docx

alt: Предполагаемая результативность курса

alt: Предполагаемая результативность курса

alt: Планирование учебного сотрудничества: - определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - задавать вопросы, необходимые для…

alt: Основное содержание программы 1

alt: Учебно-тематический план № п/п

title: Азбука безопасности