extracted_text:
Тема: Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление изученного.
Тип урока: урок закрепления полученных
знаний.
Цель урока: повторить изученный материал и закрепить вычислительные навыки
(сложение и вычитание в пределах 10)
Задачи урока - закрепить знания о составе чисел первого десятка; - решать
простые задачи;                        - развивать воображение, навыки
логического мышления;- воспитывать чувство взаимопомощи, пробуждать интерес к
предмету.
                                            Ход
урока

1. Организационный момент
Ребята,
сегодня у нас необычный урок. У нас в гостях маленькие зайчата.
(Рис.
1)
Учились
они в лесной школе у Мудрой совы. Научила их Сова читать, писать, решать
примеры на сложение и вычитание и отвечать на разные мудреные вопросы . (Рис. 2)

2. Сообщение темы и задач урока.                                                              А теперь хочет
Сова проверить, все ли запомнили зайчата, много ли знают. И решила она их
отправить в путешествие по волшебной Лесной стране. Да непростое это путешествие.
Каждый, кто встретится на пути нашим зайчатам, приготовил для них задание,
которое надо выполнить. Дала Сова карту путешественникам, и сказала: «Карта эта
– волшебная, сама вопросы будет задавать, и, если правильно ответите –
укажет путь – куда следовать. Как найдете большой красный флажок – так
закончится ваше путешествие. А если со всеми заданиями справитесь – будет вам
целая корзинка сладкой морковки» Зайчата обрадовались. Но скучно в пути одним.
И попросили они Сову, чтобы разрешила с вами пойти в Лесную страну. Сова
разрешила. Вы согласны? Тогда в путь!
(Рис. 3(карта))
Куда
же мы отправимся? Давайте спросим у карты .
 Вот
и первая остановка.
А
встречает нас здесь ученый кот.
Он
решил проверить, а знаете ли вы состав чисел. (по щелчку переходим на слайд с
заданием от кота)
3. Закрепление и обобщение изученного материала.
 Рис.
4(состав
чисел 7, 8, 9, 10)
(детям
предлагается открыть карточки, предварительно назвав нужное число)
Возвращаемся
к карте
Снова
спрашиваем у карты, куда нам идти? Вопросы:
1) Как называются числа при сложении?
2) Как называются числа при вычитании?                                                                Вторая остановка.
А
встречает нас здесь хитрая Лиса.
Она
приготовила для вас арифметический диктант.
( арифметический диктант, проверка умения детей понимать выражения
по-разному прочитанные; кроме этого, ученики должны открыть числовой ряд от 1
до 8)
(получившиеся
примеры можно записывать в тетрадь)
- найдите
сумму чисел 2 и з ;   - найдите разность чисел 8 и 2;                              -
уменьшите 8 на 5;    - уменьшаемое 7, вычитаемое 5, найдите разность;         -
число 3 увеличьте на 1;
- 1 слагаемое – 4, 2 слагаемое – 3 , найдите сумму;                                                  -
на сколько 10 больше9;
- сколько получится, если к 8 прибавить 0.
Рис.
5(логическая
задача)
У
Лисы недавно был день рождения. Она составила задачу.
На
день рождения ко мне пришли гости. Лось пришел раньше Медведя, Заяц позже
Волка, а Медведь раньше Волка. В каком порядке приходили гости?
Возвращаемся
к карте
Вопрос:
Расскажите о переместительном свойстве сложения.(от перемены мест
слагаемых сумма не меняется!!!)
Третья
остановка.
Задания
нам предлагает Медвежонок.
Рис.
6(умение
составлять и решать задачу по картинке) (решение задачи можно записывать в
тетрадь) Во дворе гуляло 7 голубей. К ним прилетели еще 3 . Сколько стало всего
птиц?

Рис.
7
Давайте
отдохнем!
(предлагаем
детям встать и подготовиться к физминутке)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Рис.8(логическая
задача)
Медвежонок
придумал задачу про своих сестричек.
Это
Маша, Марфуша и Матрёша. Маша с бантиком. У Матрёши платье в горошек . А слева
от Марфуши стоит Маша. Кто есть кто?                        Возвращаемся к
карте
Четвертая
остановка.
Задания
нам предлагает Ёжик.
Рис.9 (умение решать
примеры на сложение и вычитание в пределах 10)
Ёжик
так быстро научился собирать грибы, что решил посоревноваться с белочкой. Какой
гриб они не возьмут? Кто быстрый и внимательный при счете? ( детям предлагается в корзинку ежика собирать «грибы с ответом
7», а белке – «с ответом 8»)
(при
проверке щелкая по примерам – отправляем грибы в корзинку)
Возвращаемся
к карте
Вопрос:
Что больше: уменьшаемое или вычитаемое?
Пятая
остановка.
Задания
нам предлагает
Царевна-лягушка.
Рис.10
Сидит
Лягушка в своем болоте, смотрит в воду и видит там то отражение луны, то месяца
ясного, а то и тучки синей проплывающей мимо. Нарисовала она таблицу, но не
полную. Чего не хватает?
(дети
сами выбирают нужную фигуру,)
Возвращаемся
к карте
На
слайде с картой появляется красный флажок. Это значит, что путешествие подошло
к концу. Щелкая по флажку, переходим к следующему слайду.
4. Подведение итогов урока. Рис. 11(подведение итогов
урока)
Подошло
время зайчатам
отдохнуть.
Собрались все вместе наши герои, чтобы похвалить зайчат. Они хорошо справились
с заданиями с вашей помощью. А Сова не только всех похвалила, но и вручила
зайчатам целую корзинку сладкой морковки – как и обещала.
Рис.12.
Зайчата
всем вам говорят спасибо за помощь.                                                    Самыми активными на
уроке были…
Старались помочь друг другу…
 Умеют рассуждать…                                                                                Быстро
умеют считать.

file_name: Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление изученного..docx

alt: Задания нам предлагает Царевна-лягушка

intro: Презентация к уроку "Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление изученного."

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Просмотр содержимого
документа
«Рабочая программа по английскому языку»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы
являются:

Федеральный
     Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании » в Российской Федерации
Федеральный
     государственный образовательный стандарт основного общего образования
     (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г.
     №1897)
Учебный
     план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
     «Университетский лицей города Димитровграда Ульяновской области» на
     2015-2016 учебный год
Рабочая
     программа по английскому языку в 6 классе составлена на основе программы
     основного общего образования «Английский язык. Рабочие программы.
     Предметная линия учебников «английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для
     учителей общеобразоват.организаций/ В.Г.Апальков.-2-е изд., перераб. И
     доп. – М.: Просвещение, 2014. – 84 с.
Преподавание
     ведется по учебнику Английский язык. 6 класс: Учебник для
     общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе.
Федеральный
     перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования
     и науки Российской Федерации к использованию в образовательных
     учреждениях, реализующих программы общего образования за 2014 год

Цели изучения учебного предмета «Английский язык»
Основными целями изучения учебного предмета «Английский язык» в
системе основного общего образования являются:

развитие
     иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её
     составляющих, а именно:
речевая
     компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
     речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая
     компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
     орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и
     ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о
     языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на
     родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная
     компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны
     изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту,
     интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на
     разных ее этапах; формирование умения представлять сою страну, ее культуру
     в условиях межкультурного общения;
компенсаторная
     компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
     языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная
     компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
     универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся
     способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том
     числе с использованием новых информационных технологий;
развитие
     личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала
     иностранного языка:
формирование
     у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как
     средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в
     поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе
     осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как
     средства общения и познания в современном мире;
формирование
     общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
     идентичности личности;
воспитание
     качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
     стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
     отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной
     культуры;
развитие
     стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного
     языка;
осознание
     необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об
     общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения
     необходимости отказа от вредных привычек.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью
общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени
образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса
обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных
этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к
обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной
школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет
включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать
знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения
и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или
межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации
учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей,
поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении
самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной
направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать
культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения,
равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов
формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать,
сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Английский язык» является необходимым
компонентом общего образования школьников.
Рабочая программа рассчитана для обучающихся 6 класса,
на 102 часа в год из расчета по 3 учебных часа в неделю.
С учётом общих требований Федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной
области «Иностранный язык» должно обеспечить:

развитие
     речевых способностей обучающихся и привлечение их внимания к различным
     языковым формам выражения мысли на родном и иностранном языках;
решение
     задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического
     характера.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ
СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования
составляют содержание воспитательного аспекта. В предлагаемом учебном предмете
воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования
духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры в её
соотнесении с родной культурой обучающихся. Факты культуры становятся для
обучающегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и
культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения,
связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности,
определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения,
становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и
способностей.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое
содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание
образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из
главных компонентов образовательной деятельности.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
При изучении английского языка в основной школе обеспечивается
достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения
обучающимися предмета «Английский язык» в основной школе:

воспитание
     российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
     Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
     многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,
     знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
     культурного наследия народов России и человечества; усвоение
     гуманистических, демократических и традиционных ценностей
     многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
     Родиной;
формирование
     ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
     саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
     осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
     образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
     предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
формирование
     целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
     науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
     языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование
     осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
     человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
     позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
     народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с
     другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение
     социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
     и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
     школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных
     компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
     экономических особенностей;
развитие
     морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
     личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
     поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование
     коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
     старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной,
     учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
формирование
     ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
     индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
     ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
     транспорте и правил поведения на дорогах;
формирование
     основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
     проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
     окружающей среде;
осознание
     значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
     жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие
     эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
     России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
формирование
     мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию
     в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание
     возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление
     к совершенствованию речевой культуры в целом;
формирование
     коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие
     таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
     эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование
     общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской
     идентичности личности;
стремление
     к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
     ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
     проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность
     отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
     демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
готовность
     и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
     обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
     ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные
     позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской
     идентичности.

Метапредметные результаты освоения
обучающимися предмета «Английский язык» в основной школе:

умение
     самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
     для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
     мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение
     самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно
     выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
     задач;
умение
     соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
     контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
     способы  действий в рамках предложенных условий и требований,
     корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение
     оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные
     возможности её решения;
владение
     основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
     осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
осознанное
     владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
     установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора
     оснований и критериев, установления родовидовых связей;
умение
     устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
     умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
умение
     создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
     решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать
     учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
     сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить
     общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
     интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение
     адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
     задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
     планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
     речью, монологической контекстной речью;
формирование
     и развитие компетентности в области использования
     информационно-коммуникационных технологий;
развитие
     умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
развитие
     коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,
     выполняя разные социальные роли;
развитие
     исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
     поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие
     смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
     текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
     факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
     основных фактов;
осуществление
     регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
     коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения
обучающимися предмета «Английский язык» в основной школе:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком
как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:

начинать,
     вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
     ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
     переспрашивая, уточняя;
расспрашивать
     собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
     отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
     тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
рассказывать
     о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
сообщать
     краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
     языка;
описывать
     события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
     прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
     прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать
     на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
воспринимать
     на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
     видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
     (сообщение/рассказ/интервью);
воспринимать
     на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
     краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
     значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать
     аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
     основного содержания;
читать
     несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным
     пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста
     (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;
     уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
читать
     аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
     информации.

В письменной речи:

заполнять
     анкеты и формуляры;
писать
     поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
     речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
составлять
     план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
     проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение
     правил написания слов, изученных в основной школе;
адекватное
     произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
     соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение
     ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
     типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
     правильное членение предложений на смысловые группы;
распознавание
     и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
     (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
знание
     основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
понимание
     и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
     антонимии и лексической сочетаемости;
распознавание
     и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
     конструкций изучаемого языка;
знание
     признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
     модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
     сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
знание
     основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание
     национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
     своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
     различных ситуациях формального и неформального межличностного и
     межкультурного общения;
распознавание
     и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
     (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в
     странах изучаемого языка;
знание
     употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
     некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
     пословиц);
знакомство
     с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
     литературы;
представление
     об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
     (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
     мировую культуру);
представление
     о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
понимание
     роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме
информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:

умение
     сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
     отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение
     приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией
     чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать
     текст с разной глубиной понимания);
умение
     действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
     собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
готовность
     и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение
     пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
     справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
     средствами);
владение
     способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
     языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление
     о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение
     взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
     иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
     доступных пределах;
представление
     о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли
     родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
     самореализации и социальной адаптации;
приобщение
     к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
     языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
     школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение
     элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление
     к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
     средствами иностранного языка;
развитие
     чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи,
     музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение
     рационально планировать свой учебный труд;
умение
     работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление
     вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Модуль 1: «Кто есть кто?». (11ч)
Теоретические сведения. Социально-бытовая
сфера. Повседневная жизнь семьи, дата рождения, национальность,
идентификационная карта личности. Общение в семье и в школе, знакомство,
регистрация в библиотеке, в клубе. Моя страна, Великобритания.
Достопримечательности Великобритании, России.
Контрольные работы
1. Контроль письменных навыков по теме «Семья».

Модуль 2: «Вот и мы!». (13ч)
Теоретические сведения. Социально-культурная
сфера. У меня дома: мебель, посуда, ремонт. Жилищные проблемы. Их решение.
Модальный глагол «can». Мой микрорайон, знаменитые улицы мира. Заявка на
обслуживание. Выполнение чертежа-плана, описание своего жилья, сочинение -
описание своей комнаты.
Контрольные работы
1. Контроль техники чтения.

Модуль 3: «Поехали». (9ч)
Теоретические сведения. Социально-культурная
сфера: безопасность на дорогах, правила поведения на улице, в школе. В
общественных местах. Виды транспорта в России, в Лондоне. Интернациональные
слова. Диалог-расспрос «Как пройти…». Повелительное наклонение.
Контрольные работы
1. Контроль аудирования.
2. Контроль говорения.

Модуль 4: «День за днём». (15ч)
Теоретические сведения. Повседневные дела,
настоящее время глаголов, употребление в речи. Утвердительные, вопросительные,
отрицательные формы. Мой любимый день, рассказ, диалог, эссе. Жизнь подростков
в Великобритании. Как назначить и отменить встречу. Числительные, предлоги.
Контрольные работы
1. Контроль аудирования.
2. Контроль говорения.

Модуль 5: «Праздники». (9ч)
Теоретические сведения. Время праздников.
Особые дни, торжества. Культура Шотландии (шотландские игры). Белые ночи в
Санкт-Петербурге. Идиомы по теме «Отдых». Словообразование. Продолженное
настоящее время. Времена.
Контрольные работы
1. Контроль письменных навыков.
Модуль 6: «На досуге. Развлечения». (9ч)
Теоретические сведения. Свободное время –
лексика по теме. Настоящее и продолженное время. Виды развлечений в свободное
время, игры. Настольные игры. Из истории игр в России. Кукольный театр.
Контрольные работы
1.Контроль навыка чтения.
Модуль 7: «Вчера, сегодня, завтра». (12)
Теоретические сведения. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории
стран. Хэллоуин в Англии и в России. Прошедшее время. Диалогическая речь на
тему «В бюро находок».
Контрольные работы
1. Контроль говорения.
2. Контроль письменных навыков.
Модуль 8: «Правила и инструкции». (9ч)
Теоретические сведения. Учебно-трудовая сфера.
Обязательное соблюдение тех или иных правил в общественных местах. Модальные
глаголы долженствования. Лексика по теме «Правила и инструкции». Московский
зоопарк. Диалогическая речь на тему «Заказ театральных билетов».
Контрольные работы
1. Контроль навыка чтения.
Модуль 9: «Еда и прохладительные напитки». (9ч)
Теоретические сведения. Социально-бытовая
сфера. Магазины, покупки, знаменитые магазины Великобритании, мира, России.
Интернет-магазины. Еда и питьё. Лексика по теме. Что в меню? Диалогическая речь
по данной теме. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выражение
количества в английском языке.
Контрольные работы
1. Контроль аудирования.
Модуль 10: «Каникулы». (6ч)
Теоретические сведения. Планы на каникулы.
Погода: лексика по теме, идиоматические выражения. Союзы-связки. Выходные с
удовольствием.
Контрольные работы
1. Контроль лексико-грамматических навыков.

Виды контрольных знаний

Контрольная
  работа по чтению за год

Контрольная
  работа по говорению за
год

Контрольная
  работа по аудированию за год

Контрольная
  работа по грамматике за год

Вводная
  контрольная работа

Промежуточная
  контрольная работа

Итоговая
  контрольная работа

3

3

3

3

1

1

2

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема
  урока

Количество
  часов

Тип
  урока

Планируемые
  результаты УУД

Формы
  организации учебно-познавательной деятельности

Оборудование,
  ЭОР

Система
  контроля/
Домашнее
  задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

1

2

3

4

5.1

5.2

5.3

6

7

8

9

10

МОДУЛЬ
  1. WHO’S WHO? (Кто есть кто?)

1

Вводное занятие.

1

Урок изучения и
  первичного закрепле-ния нового материала.

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о себе

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  ответствен-ного отношения к учению, готовности и способности к саморазви-тию
  и самообразо-ванию.

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник:
  «Английский в фокусе», авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. ПодолякоВ.Эванс,
  М.: Просвещение, 2014

Опрос, вводная
  диагностика/
Знакомство с
  учебником, рабочей тетрадью

2.

Повседневная
  жизнь семьи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о членах своей семьи

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Воспитание
  усвоения традицион-ных семейных ценностей

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь

Опрос/
Уч. Упр.8, с.7;
РТ с.5

3.

Активизация
  лексики по теме «Повседневная жизнь семьи».

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о членах своей семьи

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Воспитание
  усвоения традицион-ных семейных ценностей

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь

Опрос/
Уч. Упр.9;
РТ с.6

4.

Моя страна.
  Поисковое чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: отвечать
  на предложение собеседника согласием/отка-зом

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Воспитание
  российско- гражданской   идентичности

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
Уч. Упр.5,с.10;
РТ с.7

5.

Контроль
  письменных навыков по теме «Семья».

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах

Самостоятельное
  решение новых учебных и познавательных задач

Формирова-ние
  ответственно-го отношения к  учению

Индивидуальная

Тетрадь для
  контрольных работ

Повторить
  лексику

6.

Великобритания.
  Географическое положение.

1

Комбинированный

Знать: лексический
  материал
Уметь:
  вести/поддержи-вать и заканчивать различные  виды
  диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей, осознанный выбор наиболее
  эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния,
соответствующего
  многообразию мира

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  презента-ция

Опрос/
Уч. с.3;
РТ с.9-10

7.

Входной
  контроль.Семья. Обсуждение

текста.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о себе, своей семье

Контроль
  по  результату  и  по  способу  действия
  на  уровне произвольного внимания

Формирова-ние
  уважения к близким людям

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
Уч. Упр.3,
с.12;
РТ с.9-10

8.

Знакомство.
Приветствие.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о, своих интересах и планах на будущее.

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  целостного  мировоззре-ния, соответствующего современному обществу

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
РТ с.9,
упр. 3,4,5

9.

Страноведение
  Земля. Новые ЛЕ.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  переспрашивая, уточняя, работать с картой

Осознанный выбор
  наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

Формирова-ние
  ответствен-ного отношения к  учению

Фронтальная, групповая,
  индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  презенация

Опрос/
Уч. упр.4, с.13;
РТ с.9-10

10.

Страноведение.
  Лондон.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  переспрашивая, уточняя, работать с фотографиями достопримеча-тельностей
  Лондона

Самостоятельно
  ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
  познавательных мотивов

Формирова-ние
  интереса к стране изучаемого языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  презентация

Опрос/ Учить
  предложе-ния

11.

Страноведение.
  Россия.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  переспрашивая, уточняя, работать с картой

Самостоятельно
  ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
  познавательных мотивов

Формирова-ние
  интереса к Родине

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  презентация

Опрос/ Перессказ
  текста

МОДУЛЬ 2. HERE
  WE ARE! (Вот и мы!)

12.

Время радости.
  Новые ЛЕ.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  логическое  рассуждение

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Освоение
  социальных норм,  правил  поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.8
  с.17;
РТ с.11

13.

У меня дома.
  Активизация ЛЕ.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  осознанно  владеть  логическими  действиями  определения
  понятий,  обобщения

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  осознанного, уважительно-го  и доброжела-тельного отношения к другому
  человеку,  его  мнению, традициям семьи

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.10 с.19;
РТ с.12

14.

По соседству.
Мой микрорайон.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  распознавать текст на слух

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Освоение
  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей
   и  форм  социальной  жизни

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.3, с.21

15.

Знаменитые
улицы.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  переспрашивая, уточняя, работать с фотографиями

Самостоятельно
  ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
  познавательных мотивов

Формирова-ние
    интереса к стране изучаемого языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  фотографии

Опрос/ Уч. упр.3
  с.21

16.

Дачи. Новые ЛЕ.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: владеть
  социокультурной информацией

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Освоение
  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей
   и  форм  социальной  жизни

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. с.4;
РТ с.15-16

17.

Заявка на
обслуживание.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  диалогическое  высказывание

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Освоение
  социальных  норм,  правил  поведения,  ролей
   и  форм  социальной  жизни

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
РТ с.14-16

18.

Техника чтения.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  выразительно читать незнакомый текст

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
    интереса к стране изучаемого языка

Индивидуальная

Текст

Повторить
  лексику

19.

Развитие умений
  работы с текстами разных форм

1

Комбинированный

Знать: лексический
  материал
Уметь: читать
  текст с понимание основной информации

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
    интереса к художествен-ной литературе

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Лексика,
  грамматика

20.

Домашнее чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  самостоятельно читать художественный текст

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
    интереса к художествен-ной литературе

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Пересказ
  текста

21.

Повторение
и обобщение
  материала.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  устанавливать  причинно-следственные  связи

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
    интереса к стране изучаемого языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Раздел
  «Пишем»

22.

Развитие
навыка
письменной речи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  создавать,  применять  и
  преобразовыватьзнаково-символические  средства, модели и схемы для
  решения учебных и познавательных задач

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  готовности  и  способности  переписываться  с
  другими  людьми

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
учить лексику

23.

Как пройти...?
  Активизация лексики.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  создавать,  применять  и
  преобразовыватьзнаково-символические  средства, модели и схемы для
  решения учебных и познавательных задач

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  готовности  и  способности  вести  диалог  с
  другими  людьми  и  достигать  в  нем
  взаимопонимания

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
РТ стр. 22,
упр 5,6

24.

Повторение
  лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  создавать,  применять  и
  преобразовыватьзнаково-символические  средства, модели и схемы для
  решения учебных и познавательных задач

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  готовности  и  способности  вести  диалог  с
  другими  людьми  и  достигать  в  нем
  взаимопонимания

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ РТ стр.
  23,
упр 7

МОДУЛЬ
  3. GETTING AROUND (Поехали!)

25.

Безопасность
на дорогах.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  аутентичные тексты разных жанров

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  ценности правил поведения на транспорте и правил
поведения на
  дорогах

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ учить
  лексику

26.

В движении.
Развитие умений
  устной речи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ перессказ
  текста

27.

Контрольное
  аудирование. Текст о Михаиле
Шумахере.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Организация
  учебного сотрудничества

Инди-видуа-льная

Аудиосопровожде-ние

Повторить
  лексику

28.

Виды транспорта
  в Лондоне.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  аутентичные тексты разных жанров и стилей

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  ценности здорового и безопасного образа жизни

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ни,
  плакат

Опрос/ Уч.упр.4
  с.31;
РТ с.20

29.

Метро. Изучающее
чтение –
статья.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  статьи.

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Усвоение правил
  индивидуаль-ного и коллективно-го безопасного поведения в транспорте и правил
  поведения на дорогах

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Написать
  статью

30.

Как пройти...?
  Контроль говорения.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь: Выделять
  значимую/нужную/необходимую информацию

Адекватное и
  осознанное использование речевых средств
в соответствии с
  задачей коммуникации

Формирова-ние
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Индивидуальная,
  групповая

Учебник

Опрос/ повторить
  лексику

31.

Что означает
красный цвет?
  Работа с текстом.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  монологическое высказывание

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.6
  с.33;
РТ с.21-22

32.

Самоконтроль.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: выделять
  значимую/нужную/необходимую информацию

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  ценностей здорового и безопасного образа жизни

Индивидуальная,
  групповая

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Тест

33.

Домашнее чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: Выделять
  значимую/нужную/необходимую информацию

Адекватное
  оценивание правильности  или  ошибочности выполнения  учебной
  задачи

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Пересказ
  текста

МОДУЛЬ
  4. DAY AFTER DAY (День за днем)

34.

День и
ночь – сутки
прочь. Введение
  новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  монологическое высказывание по образцу

Развитие
  исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Формирова-ние
  коммуника-тивной компетенции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.9
  с.37;
РТ с.23

35.

Как насчет…?

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить диалогическое
  высказывание по образцу

Развитие
  исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Формирова-ние
  коммуника-тивной компетенции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.11 с.39;
РТ с.24

36.

Мой любимый
  день.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  монологическое высказывание по образцу

Развитие таких
  качеств, как воля, целеустремлен-ность

Формирова-ние
  коммуника-тивной компетенции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.40;
РТ с.25

37.

Жизнь подростков
в
  Велико-британии.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  монологическое высказывание по образцу

Развитие
  коммуникативных компетенций, включая умение взаимодействовать с окружающими,
  выполняя разные социальные роли

Осознание
  возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние,
  презентация

Опрос/ Уч. упр.4
  с.41;
РТ с.26

38.

Привет! Развитие
  умений устной речи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  монологическое высказывание по образцу

Развитие умения
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Написать
  статью

39.

Назначение/
отмена встречи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: строить
  диалогическое высказывание

Развитие умения
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.4
  с.42;
РТ с.27-28

40.

Вычерчиваем
  числа. Работа с тексом.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с извлечением нужной информации

Развитие умения
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Стремление к совершенствованию
  речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.7
  с.43;
РТ с.27-28

41.

Проверочная
  работа.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  прогнозировать содержание текста

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Чтение
  текста

42.

Домашнее чтение

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст, выделяя главную мысль

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Пересказ
  текста

43.

Активизация
  лексики по теме.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: применять
  лексику в высказываниях

Поиск и
  выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Осознание
  возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Раздел
  «Пишем»

44.

Мы учимся писать
  эссе.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: писать
  мини-сочинение с опорой на речевые образцы

Развитие
  исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

45.

Контрольное
  аудирование.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  воспринимать информацию на слух

Поиск и
  выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Осознание
  возможностей самореализа-ции средствами иностранного языка

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

46.

Повторение
  лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст, выделяя главную мысль

Поиск и
  выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

47.

Повторение
  грамматического материала. Числительные.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  таблицу с пониманием нужной информации

Поиск и
  выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

48.

Повторение
  грамматического материала. Предлоги.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  с таблицей

Поиск и
  выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

МОДУЛЬ
  5. FEASTS (Праздники)

49.

Время
  праздников. Введение новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических
  единиц

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Формирова-ние
  мотивации изучения иностранных языков

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.упр.9
  с.47;
РТ с.29

50.

Мы любим
  праздники! Активизация ЛЕ.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: знать
  основные способы словообразова-ния

Поиск информации
  на основе операций, обеспечивающих понимание текста

Осознание
  важности семьи в жизни человека

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.упр.9
  с.49;
РТ с.30

51.

Особые дни.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: применить
  правила написания слов, изученных в начальной школе

Уметь
устанавливать
  причинно-следственные связи

Развитие
  эстетического сознания

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.6, с.50;
РТ с.31

52.

Шотландские
  игры.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: соблюдать
  ритмико-интонационных особенности предложений различных
коммуникатив-ных
  типов

Уметь строить
  логическое рассуждение

Осознание
  уважительно-го и заботливого отношения к членам своей семьи

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.упр.6
  с.51;
РТ с.32

53.

Белые ночи.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: ставить
  правильно ударения в словах и фразах

Уметь
  устанавливать причинно-следственные связи

Формирова-ние
  мотивации изучения иностранных языков

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Написание
  статьи

54.

Как заказать
цветы?

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  распознавать и употреблять в речи основные значения изученных лексических
  единиц

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Формирова-ние
  мотивации изучения иностранных языков

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
РТ с.33-34

55.

В Зазеркалье.
  Работа с текстом.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с извлечением нужной информации

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Формирова-ние
  мотивации изучения иностранных языков

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Чтение текста

56.

Контроль
  письменных навыков.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  с вводной страницей модуля

Уметь
  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание
  возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка

Индивидуальная

Тест

Опрос/ Повторить
  лексику

57.

Домашнее чтение

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с извлечением нужной информации

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Формирова-ние
  мотивации изучения иностранных языков

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

МОДУЛЬ 6.
  LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

58.

Свободное
время. Введение
  новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  высказываться по теме

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.8
  с.57;
РТ с.35

59.

Игра!
  Активизация ЛЕ.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о своих любимых играх

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.10 с.59;
РТ с.36

60.

Скоротаем
время!

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о своих любимых играх

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.3
  с.60;
РТ с.37

61.

Настольные игры.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  рассказывать о настольных играх

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.41;
РТ с.38

62.

Свободное
время.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: высказываться
  на основе прочитанного текста

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Письмо о
  своем досуге

63.

Покупка
подарка.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  высказываться на основе прочитанного текста

Владение
  готовно-стью и способно-стью противо-стоять речевым трудностям и помехам

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.4
  с.62;
РТ с.39-40

64.

Кукольный театр.
  Работа с текстом.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать с извлечением
  необходимой информацией

Владение
  основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности

Формирова-ние
  уважения к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
  России и народов
мира

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.4
  с.43;
РТ с.39-40

65.

Контроль навыка
  чтения.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать с
  извлечением необходимой информацией

Развитие умения
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Индивидуальная

Тетрадь

Опрос/ Повторить
  лексику

66.

Домашнее чтение

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать с
  извлечением необходимой информацией

Адекватное
    оценивание  правильности  или  ошибочности
  выполнения  учебной задачи

Освоение
  социальных норм, правил поведения

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Пересказ
  текста

МОДУЛЬ
  7. NOW & THEN (Вчера, сегодня, завтра)

67.

В прошлом.
  Введение новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: различать
  на слух все звуки иностранного языка

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание
  важности традиций прошлого в жизни человека и общества

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.10 с.67;
РТ с.41

68.

Дух Хеллоуина.
  Работа с текстом.

1

Комбинированный

Знать: лексический
  материал
Уметь:
  прогнозировать содержание текста

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Развитие
  эстетического сознания

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.8
  с.69;
РТ с.42

69.

Они были
Первыми.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: вести
  диалог

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание
  важности традиций прошлого в жизни человека и общества

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.6
  с.70;
РТ с.43

70.

Стальной
Человек.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: написать
  письмо

Умение
  создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели
  и схемы для решения учебных и познавательных задач

Развитие
  эстетического сознания

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
Уч. упр.5 с.71;
РТ с.44

71.

Слава.
Статья о
А.С. Пушкине.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: применять
  основные способы словообразова-ния (аффиксация, словосложения, конверсия)

Смысловое чтение
  в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста

Осознание
  важности традиций прошлого в жизни человека и общества

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Написание
  стихотворения

72.

В бюро находок.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать и
  переводить без словаря

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Воспитание
  уважитель-ного отношения
к собесед-никам

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ РТ
  с.45-46

73.

Играя в Прошлое.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать с
  пониманием основного содержания

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание
  важности традиций прошлого в жизни человека и общества

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.73

74.

Контроль
  говорения.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  с вводной страницей модуля

Умение
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Осознание
  возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка

Индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/
  Повторение лексики

75.

Домашнее
чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  самостоятельно

Адекватное
  оценивание  правильности  или  ошибочности  выполнения
  учебной задачи

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Пересказ
  текста

76.

Активизация
  лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  с информацией

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Осознание
  важности традиций прошлого в жизни человека и общества

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Раздел
  «Пишем»

77.

Контроль
  письменных навыков.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять сложные предложения

Развитие
  коммуникативной компетенции

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Индивидуальная

Тест

Опрос/
  Повторение лексики

78.

Повторение
  лексико-грамматического материала.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  с информацией

Умение
  устанавливать причинно-следственные связи

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Раздел
  «Пишем»

МОДУЛЬ
  8. RULES AND REGULATIONS (Правила и инструкции)

79.

Таковы правила.
  Введение новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепления нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  самостоятельно с информацией

Формирование и
  развитие учебной и общепользова-тельской компе-тентности в области использования
  ИКТ

Формирова-ние
  коммуника-тивной компетенции в межкультур-ной и межэтничес-кой коммуника-ции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.7
  с.77;
РТ с.47

80.

А давай…?
  Активизация новой лексики.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: работать
  самостоятельно с информацией

Развитие
  коммуникативной компетенции

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.8
  с.79;
РТ с.48

81.

Правила и
Инструкции.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять диалог

Формирование и
  развитие учебной и общепользова-тельской компе-тентности в области
  использования ИКТ

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.7
  с.80;
РТ с.49

82.

Вершины
Мира.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: составлять
  монологическое высказывание

Формирование и
  развитие учебной и общепользова-тельской компе-тентности в области
  использования ИКТ

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.81;
РТ с.50

83.

Московский
Зоопарк.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять монологическое высказывание

Развитие умения
  планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Письмо

84.

Заказ
театральных
билетов.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять диалог

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.3
  с.62;
РТ с.51-52

85.

Чисто ли
в твоем
  микрорайоне?

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять диалог

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.4
  с.83;
РТ с.39-40

86.

Контроль навыка
  чтения.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  самостоятельно с опорой на словарь

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Осознание
  возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языка

Индивидуальная

Текст

Опрос/ Повторить
  лексику

87.

Домашнее чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с извлечением нужной информации

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Развитие таких
  качеств, как воля, целеустремленность

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник

Опрос/ Пересказ
  текста

МОДУЛЬ
  9. FOOD & REFRESHMENTS (Еда и прохладительные напитки)

88.

Еда и напитки.
  Введение новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепле-ния нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния, соответствующего современному уровню развития

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.9
  с.87;
РТ с.53

89.

Что в меню?
  Активизация новой лексики.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная, групповая,
  индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.11 с.89;
РТ с.54

90.

Давай готовить!

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  составлять рецепт блюда на английском языке

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния, соответствующего современному уровню развития

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.90;
РТ с.55

91.

Кафе
и закусочные в
  Великобритании.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния, соответствующего современному уровню развития

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.5
  с.91;
РТ с.56

92.

Грибы.
Новая лексики.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния, соответствующего современному уровню развития

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ РТ
  с.57-58

93.

Заказ столика
в ресторане.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная, групповая,
  индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.3
  с.92;
РТ ч.57-58

94.

Кулинария.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: начинать
  различные виды диалогов

Самостоятельное
  планирование альтернативных путей достижения целей

Формирова-ние
  основ  социально-критического  мышления

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч. упр.4
  с.93;
РТ с.57-58

95.

Контроль
  аудирования.

1

Урок контроля
  знаний

Знать: лексический
  материал
Уметь:
  воспринимать информацию на слух

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Стремление к
  совершенствованию речевой культуры в целом

Индивидуальная

Тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

96.

Домашнее
чтение.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст и выполнять задания после текста

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Формирова-ние
  целостного мировоззре-ния, соответствующего современному уровню развития

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник

Опрос/ Пересказ
  текста

МОДУЛЬ
  10. HOLIDAY TIME (Каникулы)

97.

Планы на
  каникулы. Введение новой лексики.

1

Урок изучения и
  первичного закрепле-ния нового материала

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с пониманием основного содержания

Адекватное
  оценивание правильности или  ошибочности выполнения  учебной задачи

Формирова-ние
  уважите-льного и доброже-лательного отношения к другому человеку, его мнению

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Уч.
  упр.10 с.97;
РТ с.59

98.

Какая погода?
  Активизация новой лексики.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: отвечать
  на вопросы собеседника

Формирование и
  развитие учебной и общепользова-тельской компе-тентности в области
  использования ИКТ

Формирова-ние
  коммуникати-вной компетенции в межкультур-ной и межэтничес-кой коммуника-ции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Учить
  лексику

99.

Выходные
с удовольствием!

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: писать
  краткий ответ на письмо

Формирование и
  развитие учебной и общепользова-тельской компе-тентности в области использования
  ИКТ

Формирова-ние
  коммуникати-вной компетенции в межкультур-ной и межэтничес-кой коммуника-ции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Перессказ

100

В Эдинбург
на каникулы!

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь:
  прогнозировать содержание текста

Развитие
  коммуникативных компетенций

Формирова-ние
  коммуникати-вной компетенции в межкультур-ной и межэтничес-кой коммуника-ции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

101

Контроль
  лексико-грамматических навыков.

1

Урок контроля
  знаний

Знать:
  лексический и грамматическийматериалы
Уметь:
  самостоятельно выполнять задания по тексту

Умение самостоя-тельно
  планиро-вать альтерна-тивные пути достижения целей

Формирова-ние
  целостного мировоз-зрения

Индивидуальная

Тетрадь

Опрос/ Повторить
  лексику

102

Сочи.
Работа с
  текстом.

1

Комбинированный

Знать:
  лексический материал
Уметь: читать
  текст с извлечением нужной информации

Умение
  самостоя-тельно планиро-вать альтерна-тивные пути достижения целей

Формирова-ние
  коммуникати-вной компетенции в межкультур-ной и межэтничес-кой коммуника-ции

Фронтальная,
  групповая, индивидуальная

Учебник,
рабочая тетрадь,
аудиосопровожде-ние

Опрос/ Повторить
  лексику

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Авторская программа под редакцией В.Г.Апалькова Английский язык.
Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В.Г.Апальков.-2-е
изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 2014.-84 с.
УМК учителя «Английский язык. 6 класс»
1. Английский язык. 6 класс. Учебник (авторы Ю. В. Ваулина, Дж.
Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс).
2. Английский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Ю. В.
Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.
3. Книга для учителя (Teacher’sbook) Ю.В. Ваулина, Дж. Дули,
О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight (Английский в фокусе) Учебник английского
языка для 6 класса общеобразовательных учреждений - Москва, ЕхрressPublishing,
Просвещение, 2014.
4. Аудиоприложение к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эванс Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе): Учебник
английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Москва,
ЕхрressPublishing, Просвещение, 2014.

УМК ученика «Английский язык 6 класс»
1. Английский язык. 6 класс. Учебник (авторы Ю. В. Ваулина, Дж.
Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс).
2. Английский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Ю. В.
Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс.
3. Аудиоприложение к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е.
Подоляко, В. Эванс Английский язык: Spotlight (Английский в фокусе): Учебник
английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Москва,
ЕхрressPublishing, Просвещение, 2014.

Учебно-методические средства

Тесты
     к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс. Spotlight
     (Английский в фокусе) Учебник английского языка для 6 класса
     общеобразовательных - Москва, ЕхрressPublishing, Просвещение, 2014.
Тренировочные
     упражнения в формате ГИА к учебнику Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко,
     В. Эванс. Spotlight (Английский в фокусе) Учебник английского языка для 6
     класса общеобразовательных учреждений - Москва, ЕхрressPublishing,
     Просвещение, 2014.
http://www.prosv.ru/umk/spotlight
Learn
     English Kids | British Council |
http://www.study.ru/index.html
http://www.native-english.ru/exercises
http://www.laem.ru/
http://abc-english-grammar.com/

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающийся научится:
говорение
Монологическая речь

Делать
     сообщения по теме

Кратко
     передавать содержание полученной информации
Рассуждать
     о фактах /событиях, приводя аргументы, делая выводы

Диалогическая речь

Осуществлять
     запрос информации
Выражать
     свое мнение по обсуждаемой теме

аудирование

понимать
     основное содержания текстов по теме

выборочно
     понимать необходимую информацию

чтение

понимать
     основное содержания текстов по теме

выборочно
     понимать необходимую информацию

понять
     текст полностью

  письмо

делать
     выписки из текста

писать
     короткие поздравления

заполнять
     формуляр

писать
     личное письмо

Обучающийся получит возможность научиться:
говорение

делать
     сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать
     факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение
     к прочитанному/прослушанному;

кратко
     высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в
     соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко
     излагать результаты выполненной работы

 аудирование

выделять
     основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять
     в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать
     контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
     содержащих незнакомые слова;

игнорировать
     незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного
     содержания воспринимаемого на слух текста.

чтение

читать
     и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном
     на изученном языковом материале;

догадываться
     о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по
     словообразовательным элементам, по контексту;

игнорировать
     в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное
     содержание текста;

пользоваться
     сносками и лингвострановедческим справочником.

письмо

делать
     краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных
     высказываниях;

составлять
     план/тезисы устного или письменного сообщения;

кратко
     излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать
     небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Аннотация к рабочей программе

Название курса

Английский язык

Класс

6

Количество часов

102

Составитель

Богатова Наталья
  Юрьевна

Цели и задачи
  курса

Цель: развитие
  иноязычной коммуникативной компетенции.
Содержание
  образования в 6 классе устанавливает следующие задачи:

формирование
       коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
       (говорении, аудировании, чтении, грамматики);
формирование
       языковой компетенция – овладение новыми языковыми средствами
       (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими).
Формирование
       социокультурной/межкультурной компетенции

Структура курса

Модуль 1: «Кто
  есть кто?». (11ч)
Социально-бытовая
  сфера.
Модуль 2: «Вот и
  мы!». (13ч)
Социально-культурная
  сфера.
Модуль 3:
  «Поехали». (9ч) Социально-культурная
  сфера.
Модуль 4: «День
  за днём». (15ч)
Повседневные
  дела, настоящее время глаголов, употребление в речи.
Модуль 5:
  «Праздники». (9ч)
Время
  праздников.
Модуль 6: «На
  досуге. Развлечения». (9ч)
Свободное время
Модуль 7:
  «Вчера, сегодня, завтра». (12)
Страна/страны
  изучаемого языка, их культурные достопримечательности, праздники в истории
  стран.
Модуль 8:
  «Правила и инструкции». (9ч)
Учебно-трудовая
  сфера.
Модуль 9: «Еда и
  прохладительные напитки». (9ч)
Социально-бытовая
  сфера.
Модуль 10:
  «Каникулы». (6ч)
Планы на
  каникулы.

УМК

Предметная линия
  учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: пособие для учителей
  общеобразоват.организаций / В.Г.Апальков .-2-е изд., перераб. и доп.- М.:
  Просвещение, 2014.-84с.
Учебник:
  «Английский в фокусе», авторы Ю.В. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В.
  Эванс, М.: Просвещение, 2015

file_name: УРОК - копия (4).docx

alt: Основными целями изучения учебного предмета «Английский язык» в системе основного общего образования являются: развитие иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся в совокупности её составляющих, а именно: речевая…

alt: России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»; осознание возможностей самореализации средствами…

alt: В аудировании: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к…

alt: Социокультурная компетенция: знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального…

alt: В. В ценностно-ориентационной сфере: представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: Повседневная жизнь семьи. 1

alt: Формирова-ние целостного мировоззре-ния, соответствующего многообразию мираФронтальная, групповая, индивидуальнаяУчебник, рабочая тетрадь, аудиосопровожде-ние, презента-ция

alt: Формирова-ние интереса к Родине

alt: Дачи. Новые ЛЕ.1КомбинированныйЗнать: лексический материал

alt: В движении. Развитие умений устной речи

alt: Развитие таких качеств, как воля, целеустремлен-ностьФормирова-ние коммуника-тивной компетенцииФронтальная, групповая, индивидуальнаяУчебник, рабочая тетрадь, аудиосопровожде-ниеОпрос/

alt: Повторение грамматического материала

alt: Белые ночи. 1КомбинированныйЗнать: лексический материал

alt: Свободное время. Введение новой лексики

alt: Кукольный театр. Работа с текстом

alt: Первыми. 1КомбинированныйЗнать: лексический материал

alt: Умение планировать свое речевое и неречевое поведениеОсознание возмож-ностей самореали-зации средствами иностранного языкаИндивидуальнаяУчебник, рабочая тетрадь, аудиосопровожде-ниеОпрос/

alt: Активизация новой лексики.1КомбинированныйЗнать: лексический материал

alt: Кафе и закусочные в Великобритании

alt: МОДУЛЬ 10. HOLIDAY TIME (Каникулы) 97

alt: Сочи. Работа с текстом. 1

alt: Тесты к учебнику Ю.В. Ваулина,

alt: Обучающийся получит возможность научиться: говорение делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному; кратко высказываться…

alt: Аннотация к рабочей программе

alt: Класс6 Количество часов102

alt: Модуль 8: «Правила и инструкции»


extracted_text:
С

pay $1000 in cash заплатить 1000 долларов наличными cast
a shadow on the wall бросать тень на стену
wear casual clothes носить повседневную одежду
fall into the
same category попадать в ту же категорию cause a lot
of trouble причинять массу хлопот

cash                                          кэш

[k    ]                                           n, v наличные; касса; обналичить

˜   Cash was
taken during a burglary of the apartment. Наличные за брали во время
ограбления квартиры.

™ cash a cheque / postal order обналичить чек / почтовый перевод

cast                                            ка:ст

[k      ]                                          v (cast, cast), n лить; бросать; актер
ский
состав

™  research findings that cast new light on
the origin of our universe

результаты исследований,
которые проливают свет на происхож дение нашей Вселенной

˜ an
all                    звездный состав

syn toss

casual

кэжуэл

[

]

adj случайный; повседневный

¢   Jane felt
more comfortable in casual clothes. Джейн чувствовала себя более комфортно в
повседневной одежде.

ant formal

category

кэтигэри

[

]

n категория

˜   There are
five categories of workers. Есть пять категорий работ ников.

cause                                        ко:з

[k    ]                                           n, v причина; причинять, вызывать

˜   It’s our job
to establish the cause of the fire. Установить причину пожара – наша работа.

™ The fire
caused $19,000 worth of damage. Пожар причинил ущерб размером 19 тысяч
долларов.

syn
reason

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_48.docx

alt: С pay $1000 in cash заплатить 1000 долларов наличными cast a shadow on the wall бросать тень на стену wear casual clothes носить повседневную одежду…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
Краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
«Егорьевский лицей профессионального образования»

Согласован
____________________

зам.директора по УР Т.А.. Аушева
«___»
_______________ 2020 г.

КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
по
учебной дисциплине «История России»
по
профессии 19601 «Швея», 12680 «Каменщик», 16600 «Печник»,
15220
«Облицовщик-плиточник» 19727 «Штукатур», «Повар»

Объём учебной дисциплины и виды учебной работы «История
России»
по профессии 19601 «Швея», 12680 «Каменщик», 16600
«Печник»,
15220 «Облицовщик-плиточник» 19727 «Штукатур», «Повар»

Учебная нагрузка обучающегося

Курс, сем

Обязательная аудиторная нагрузка

Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

Лабораторные работы

Контроль

I

20

20

II

40

38

2

Всего

60

58

2

Содержание
обучения по учебной дисциплине

№ п/п

Раздел, тема занятия

Кол-во
часов

Содержание

Средства обучения

Требования к уровню подготовки обучающихся

Самостоятельная работа

Форма контроля

Раздел 1. Россия в
  начале ХХ в.

8

1

Россия на
  рубеже XIX-XX веков.

2

Россия на
  рубеже XIX-XX веков. Динамика промышленного развития. Роль государства в
  экономике России. Император Николай II, его политические воззрения.
  Общественное движение. Возникновение социалистических и либеральных
  организаций и партий: их цели, тактика, лидеры.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - Особенности правления Николая II,
  особенности  либеральной организации
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации; характеризовать  понятие «Зубатовский социализм»

А.А. Данилов
стр.  5-18

Фронтальный
  опрос

2

Революционные события 1905-1907
  гг.

2

Причины революции
  «Кровавое воскресенье». Состояние России накануне революции. Ход революции.
  Вооруженные востания. Первый совет рабочих депутатов. Поражение революции.
  Итоги первой русской революции 1905-1907гг.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - причины революции, особенности хода революции;
Уметь:- определить ход революции, итоги первой  русской
  революции 1905-1907гг.

http://historynotes.ru/

Фронтальный
  опрос
Тестирование

3

Первая мировая война 1914.

2

Начало первой мировой
  войны 1914. Компании 1915-1916гг.  События 1917-1918гг.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - особенности начала первой мировой войны 1914;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации; характеризовать события 1917-1918

http://www.bestreferat.ru

Фронтальный
  опрос
Тестирование

4

Октябрьская революция.

2

Октябрьская
  революция в России и ее последствия.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - причины революции, особенности хода революции;
Уметь:- определить ход и последствия революции;

http://historynotes.ru/

Фронтальный
  опрос
Тестирование

Раздел 2. Гражданская
  война и интервенция.

6

5

Гражданская война в
  России.

2

Причины и основные этапы
  Гражданской войны. Первые выступления против советской власти. Формирование
  белого движения.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - основные этапы Гражданской войны; осбенности формирования
  белого движения;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации; определять причины гражданской войны;

А.А. Данилов
стр. 103-108

Фронтальный опрос

6

Создание Красной армии.

2

Создание красной армиии.
  Выступление Чехословацкого корпуса. Восточный фронт. Крассный террор. Южный
  фронт. Поход на Петроград. Интервенция. Война с Польшей. Разгром Врангеля.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - особенности создания красной армии;
Уметь: - дать характеристику основным понятиям;
  охарактеризовать война с Польшей

А.А. Данилов
стр.  109-118

Фронтальный
  опрос
Тестирование

7

Экономическая политика.

2

Причины перехода к новой
  экономической политики. Основные направления нэпа. Экономические итоги нэпа.
  Советское общество в годы нэпа. Экономические противоречия нэпа.
  Хлебозаготовительный кризис.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - причины перехода к новой экономической политике;
  основные направления,  экономические итоги
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации, определять экономические итоги НЭПа;

А.А. Данилов
стр.  132-139

Тестирование

Раздел 3.
  Индустриализация коллективизация и их результаты.

4

8

Индустриализации.

2

Начало
  индустриализации.  Стройки первых пятилеток.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - основы начала индустриализации;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации

А.А. Данилов
стр. 166-173

Тестирование

9

Коллективизация с\х.

2

Коллективизация
  сельского хозяйства.  Культ личности Сталина.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности коллекти-визации сельского хозяйства;
Уметь: - различать в
  исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
  объяснения;

А.А. Данилов
стр.  173-179

Фронтальный
  опрос

Раздел 4. Великая
  Отечественная война Советского Союза.

8

10

Советская страна
  накануне суровых испытаний.

2

Советская страна накануне суровых
  испытаний. Мероприятия по укреплению обороноспособности. Приход
  фашистов к власти в Германии. Начало Второй Мировой войны.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности мероприятий по укреплению обороноспособно-сти;
Уметь: - различать в
  исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
  объяснения;

А.А. Данилов
стр.  181-193

Фронтальный
  опрос, Тестирование

11

Начало ВОВ.

2

Начало Великой
  Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости.  «Все для
  фронта! Все для победы!»

Учебная литература,

Знать:  особенности начала ВОВ
Уметь: - различать в исторической информации факты и
  мнения, исторические описания и исторические объяснения;

А.А. Данилов
стр.  204-206

Фронтальный
  опрос
Тестирование

12

Битва под Москвой.

2

Битва под Москвой и ее
  значение. Блокада Ленинграда. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге.
  Борьба на оккупированных территориях. Героизм тружеников тыла.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности битвы под Москвой и ее значение
Уметь: - различать в исторической информации факты и
  мнения, исторические описания и исторические объяснения;

А.А. Данилов
стр. 206-213

Фронтальный
  опрос

13

Освобождение территории
  СССР.

2

Освобождение территории
  СССР и Восточной Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Окончание войны.
  Вступление СССР в войну с Японией. Конец второй Мировой войны.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  особенности освобождения территории  СССР
Уметь: характеризовать авторство источника, время,
  обстоятельства и цели его создания;

А.А. Данилов
стр. 228-232

Фронтальный
  опрос

Раздел 5. Отечественная
  история 1945-2000 гг.

16

14

Восстановление
  экономики.

2

Восстановление народного
  хозяйства.  Борьба за власть после смерти И.В. Сталина.  Последствия ВОВ для
  экономики СССР. Развитие промышленности. Положение в сельском хозяйстве.
  Итого четвертой пятилетки.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности востановления народного хозяйства
Уметь: - различать в
  исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические
  объяснения

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр. 27-40

Тестирование

15

Экономическая и
  политическая политика Л.И. Брежнева.

2

Экономическая и
  политическая политика Л.И. Брежнева.
 Реформы М.С. Горбачева
  в политической, экономической и социальной сферах.  Распад СССР.

Учебная литература,
КОМ

Знать: основные реформы М. С. Горбачева
Уметь: - различать в исторической информации факты и
  мнения, исторические описания и исторические объяснения;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр. 129-159

Фронтальный
  опрос

16

Начало политических и
  экономических реформ СССР.

2

Курс на ускорение.
  Перестройка. Политическая реформа. Первые межнациональные конфликты.
  Национальные движения в республиках за выход из СССР. Новая конституционная
  реформа. Денежная реформа 1991гг. Выборы первого Президента РСФСР.

Учебная литература,
КОМ

Знать: основные реформы М. С. Горбачева
Уметь: - различать в исторической информации факты и
  мнения, исторические описания и исторические объяснения;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр. 192-228

17

«Новое мышление» в
  международных отношениях.

2

Рождение «нового
  политического мышления». Советстко-американские отношения. Начало ядерного
  разоружения.

Учебная литература,
КОМ

Знать: основные реформы М. С. Горбачева
Уметь: - различать в исторической информации факты и
  мнения, исторические описания и исторические объяснения;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.229-250

18

Россия в новых условиях.

2

От советской
  экономической системы – к рынку. «Шоковая терапия». Приватизация.
  Коректировка курса реформ.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - первые результаты экономических реформ
Уметь:- характеризовать авторство источника, время,
  обстоятельства и цели его создания;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр. 271-294

Тестирование

19

Финансовый кризис 1998г.

Первые результаты
  экономических реформ. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия.

Учебная литература,
КОМ

Знать: - первые результаты экономических реформ
Уметь:- характеризовать авторство источника, время,
  обстоятельства и цели его создания;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр. 271-294

Фронтальный
  опрос
Тестирование

20

Духовная жизнь России.

2

Исторические условия
  развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное
  искуство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной
  России.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные исторические условия развития культуры;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

21

Традиционные религии в
  современной России.

2

Христианство.  Ислам. Иудаизм
Буддизм. Этнические
  религии (язычество). Неоязычество. Новые
  религиозные движения. Религия и
  государство.
Межрелигиозные
  отношения.
Ликвидация и
  запрет деятельности религиозных организаций в постсоветской России.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные религии и их характеристику;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

Раздел 6. Россия в
  современном мире

8

22

Курс президента В. В.
  Путина.

Деятельность Президента
  России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в
  стране, сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспече-ние
  гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные направления деятельности президента;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

23

Развитие экономики в
  начале XXI века.

Развитие экономики и
  социальной сферы в начале XXI века. Роль государства в экономике. Приоритетные
  национальные проекты и федеральные программы.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные направления экономической сферы;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

24

Отношения со странами
  СНГ.

Отношения со странами
  СНГ. Восточное направление внешней политики.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные направления внешней политики;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

25

Разработка новой
  внешнеполитической стратегии.

Разработка новой
  внешнеполитической стратегии в начале XXI века. Укрепление международного
  престижа России. Решение задач борьбы с терроризмом. Политический кризис на Украине
  и воссоединение Крыма с Россией.

Учебная литература,
КОМ

Знать:  - основные стратегии начала XXI
вв;
Уметь: - критически анализировать источник исторической
  информации;

История России
1945-2008 гг. Данилова,
  А.И. Уткина, А.В. Филлипова
стр.

Фронтальный
  опрос
Тестирование

Раздел 8.  Краеведение.

8

26

Введение в краеведение.

2

Что такое историческое
  краеведение и история его развития.
Периодизация развития
  человеческого общества.

Учебная литература,
КОМ

Знать: -периоды развития человеческого общества

Лекции по краевединию
К.Е. Кукшева

Фронтальный
  опрос

27

Заселение Сибири и
  Алтая.

2

Заселение Сибири и Алтая
  русскими. Образование   Тобольской губернии. Начало гражданской войны на
  Алтае.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности заселения Сибири и Алтая русскими
Уметь: - различать в исторической информации факты и мнения,

Лекции по краевединию
К.Е. Кукшева

Фронтальный
  опрос

28

Рождение партизанской
  армии.

2

Рождение партизанской
  армии. Солоновский бой. Первые шаги кооперирования сельского хозяйства.
  Создание коллективных хозяйств – плюсы и минусы.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности партизанской армии,  основные плюсы и минусы
  создание коллективных хозяйств
Уметь: критически характеризовать авторство источника, время,
  обстоятельства и цели его создания;

Лекции по краевединию
К.Е. Кукшева

Фронтальный
  опрос

29

Связь тыла и фронта.

2

Неразрывная связь тыла и
  фронта. Уходил сибиряк на войну». Неразрывная связь тыла и фронта. Годы
  целинные. Второе рождение района.

Учебная литература,
КОМ

Знать: особенности
  неразрывной связи тыла и фронта
Уметь: критически
  анализировать источник исторической информации

Лекции по краевединию
К.Е. Кукшева

Фронтальный
  опрос

30

Дифференцированный
  зачет

2

Тестирование

2

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП история.docx

alt: А.А. Данилов стр. 103-108

alt: Битва под Москвой.2Битва под Москвой и ее значение

alt: Тестирование 19Финансовый кризис 1998г

alt: Фронтальный опрос Тестирование 25

title: КТП История России