extracted_text:
Тема: Правила дорожного движения. Правила
передвижения на велосипеде.
Цель: научить учащихся правилам безопасного
передвижения на велосипеде, правилам дорожного движения.
Задачи:

Познакомить
     с правилами дорожного движения, безопасного передвижения на велосипеде.
Разработать
     памятку безопасного передвижения на велосипеде применяя элементы проектной
     деятельности.
Корригировать
     и развивать мыслительную деятельность учащихся, их творческую
     активность через проектную деятельность на уроке.
Формировать
     ответственное отношение к соблюдению правил безопасного дорожного
     движения.

Вид
урока: комбинированный.
Оборудование: макеты памяток, материал для оформления памятки (разрезанные на
предложения правила, картинки, двусторонний скотч, ножницы), индивидуальные карточки
для опроса, компьютер.
План урока
1.
Орг.момент
Цель:
подготовка к работе
2.
Подготовка к усвоению нового материала
Цель:
организация познавательной деятельности
Методы:
наглядный упражнения для коррекции и развития мыслительной деятельности, беседа
(повторение)
1. Мы
продолжаем изучать тему «Транспорт». На предыдущем уроке вы познакомились с
видами транспорта и поэтому сможете мне помочь выбрать нужные слова. Откройте
свой лэпбук, я буду показывать вам картинки, а вы будете отвечать на вопросы.
 Слова:
   самолет,   самосвал,   легковой автомобиль,
парашют,   теплоход,   вертолет,   яхта,   ракета,
 ласты.
Вывод:
по способу передвижения транспорт делится на наземный, воздушный и водный
2. А еще
транспорт различают по его назначению.
– давайте вспомним,
какой транспорт бывает по назначению?
3. Физминутка (слайд № 5):
Распределите
изображения транспортных средств по группам: пассажирский, грузовой,
специальный.
 Учитель бросает мяч, а ученик его ловит и
называет  место для выбранного изображения (транспортные средства называют по
порядку, так как на слайде анимация – по порядку).
4. Работа индивидуальная по карточкам,продолжают
оформление лэпбука
Карточка №1

Транспорт – это
     средство, для ………..
Пассажир – это
     человек, который
Шофер – это
     человек, который ………..

Выбери нужное и запиши:
// перевозки людей и грузов // едет в транспорте // ведет
транспорт //
Карточка №2

Городской
     транспорт – это транспорт, который ……….
Пешеход – это
     человек, который …………

Выбери нужное и запиши:
// ездит по дорогам города // передвигается пешком //
5. Найдите слова, связанные с проездом на городском общественном
транспорте и запишите их в тетрадь
 самолет, контроллёр, билет,
автопогрузчик, кондуктор, метро, баржа, морской
порт, проездной билет,
аэропорт, самосвал, водитель, пассажир.
3. Новая тема
Цель: научить учащихся  правилам
безопасного передвижения на велосипеде, правилам дорожного движения.
Методы: наглядный (презентация), объяснение, поочередное чтение
вслух, элементы проектной деятельности.
Правила
пешехода
1. Прочитать правила вслух, объясняя, почему надо делать именно
так.

Переходим
     улицу на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу.
Если
     светофора и перехода нет, то переходим улицу, посмотрев сначала налево, а
     потом направо.
Если
     нет тротуара, то идем по обочине навстречу едущему транспорту.
Нельзя
     переходить дорогу около крутого поворота или крутой горки.
Нельзя
     играть на дорогах и рядом с ними.

2. Раздать распечатанные правила пешехода (учащиеся позже
наклеят их в тетрадях)
Проектная деятельность по оформлению
Лэпбука « Правила велосипедиста»
Вид
проекта: творческий мини-проект.
Цель:
формирование стремления к безопасному пользованию велосипедом.

Организационный
     этап.

Учитель
читает стихотворения про велосипед Я обратила внимание, что в школах,
детских садах есть уголки с правилами дорожного движения, но нигде нет правил
безопасного передвижения на велосипеде
- Как вы
думаете, такие правила нужны? Почему?
-  А в
нашей школе они бы пригодились? Почему?
- А вы знаете
какие-нибудь правила езды на велосипеде?
- Как вы
думаете, смогли бы мы с вами красиво оформить памятку безопасного передвижения
на велосипеде для  нашей школы?
Давайте
посмотрим знакомы ли вы с велосипедом, из каких основных частей он
состоит
Рама
– основа на которой
крепятся все остальные части.
Руль – при помощи него управляют
велосипедом.
Седло – место для посадки велосипедиста
Педали – передают мышечные усилия ног через
цепь колёсам
Колёса – за счёт их движения едет велосипед
Изготовление
памятки велосипедиста
- Каждая
команда будет разрабатывать свои правила вот по этим направлениям, объединив их
вместе мы получим памятку велосипедиста.
- Я раздаю
вам наборы правил, вы должны выбрать только те, которые считаете правильными.
- Для того,
чтобы правильно оформить памятку вы должны:
внимательно
прочитать, что я вам раздала, наклеить эти правила на листок, пронумеровать,
придумать оформление: наклеить подходящие картинки.
Индивидуальный
и дифференцированный подход:
·
Индивидуальная
помощь при составлении памятки по необходимости.
·
Контроль и помощь
конкретным ученикам
Правила
для велосипедистов
 (правила нарезаны на предложения без
нумерации, кроме этого даются «правильные» и «неправильные правила»)
«Правильные»
·
По улицам и дорогам города разрешается ездить
на велосипеде с 14 лет.
·
Велосипедист должен знать и соблюдать
правила дорожного движения.
·
Велосипед должен находиться в рабочем
состоянии с исправными тормозами.
·
Для езды в ночное время у велосипеда
должна быть спереди фара, а сзади – светоотражающее устройство.
·
Двигаться надо по правому краю дороги
на расстоянии 1 метра от обочины.
·
При повороте велосипедист должен
вытянуть в сторону ту руку, в сторону которой он будет поворачиваться.
·
Перед остановкой велосипедист должен
поднять руку вверх.
·
Велосипедисту запрещается передвигаться
по пешеходным дорожкам и тротуарам.
·
Велосипедисту запрещается передвигаться
на велосипеде, не держась за руль.
·
Велосипедисту запрещается перевозить
пассажиров на раме или руле.
·
Велосипедисту запрещается перевозить
предметы или груз, выступающий более чем на полметра в ширину или длину от
велосипеда.
Велосипедисту
запрещается поворачивать налево или разворачиваться на дорогах с трамвайным
движением.
«Неправильные правила»
•        У велосипеда
должен быть прицеп с запасными колёсами
•        Велосипедист
должен одевать специальный защитный костюм.
•        На велосипеде
надо закрепить «мигалку».
•        На велосипеде
можно перевозить до 3 пассажиров (на руле, на раме, на багажнике).
•        Велосипедист не
обязан соблюдать правила дорожного движения.
•        Велосипедисту все
должны уступать дорогу.

Здоровьесберегающий
     этап (физминутка)

4. Закрепление полученных знаний
Цель:
закрепить, применить на практике
Методы:
упражнение с деформированным текстом (коррекция и развитие зрительного
анализатора, внимания, мыслительной деятельности).
Индивидуальный
и дифференцированный подход:
·
Контроль и помощь
·
Помощь по
необходимости остальным учащимся.

Найти
     ошибки в предложениях, заменить слова на правильные Прочитать правила
     передвижения на велосипеде

5. Подведение итогов
Рефлексия:
-
Получилась ли у нас с вами памятка?
- Как вы
считаете, нужна такая памятка велосипедисту, пассажиру?
- Где ее
можно использовать?
- Чем мы
рискуем, не соблюдая правила дорожного движения?
-
Соблюдение правил дорожного движения – это жизненная необходимость.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок СБО 5 класс Правила движения.docx

alt: Тема: Правила дорожного движения

alt: Пешеход – это человек, который …………

title: Урок СБО 5 класс "Правила движения"


extracted_text:
Комплекс учебных  занятий детского объединения
«СУДОМОДЕЛИРОВАНИЕ»
по теме:
«КОНТУРНАЯ РЕЗИНОМОТОРНАЯ МОДЕЛЬ КОРАБЛЯ».

Подготовила учитель
технологии,
педагог дополнительного
образования:
 Лебедева Нина Николаевна

8 953 659 4621

nina-lebedeva-63@mail.ru

Данный
комплекс занятий применяется на занятиях детского объединения
«Судомоделирование» в МОУ СОШ №1 им. И. Нечаева г.п.п. Чистые Боры и Доме
детского творчества г.Буй в течении 8 лет для детей первого года обучения.

2019 г.
СОДЕРЖАНИЕ

№п.п.

Разделы

Страницы

1

Пояснительная
  записка

3-5

2

Актуальность

5-6

3

Контурная
  резиномоторная модель корабля

6-7

4

Изготовление
  контурной модели корабля

7-11

5

Принципы отбора
  материала

12

6

Методы и формы
  обучения

12-13

7

Механизмы
  определения результатов
деятельности

13

8

Планирование
  занятий для изготовления контурной модели

14-15

9

Конспекты
  занятий 1- 8

16-64

10

Приложения

65-72

11

Источники

73-74

1.
Пояснительная записка
Направленность
дополнительной образовательной программы «Судомоделирование»  -  техническая.

Цель
программы - развитие творческого потенциала детей
посредством освоения техники изготовления  судомоделей.
Задачи
первого года обучения
Образовательные:
·
Формирование
специальных знаний по предмету;
·
Ознакомление
обучающихся с начальными сведениями о морях, океанах и российских границах,
истории мореплавания и судостроения, с физическими основами плавания судов,
принципами их устройства и действия;
·
Обучение
ребят владению инструментом и правилам техники безопасности при работе с ними;
·
Научить
строить простейшие модели  для соревнований
Развивающие:
·
Пробуждение
творческой активности ребенка;
·
Расширение
кругозора;
·
Раскрытие
индивидуальных особенностей;
·
Раскрепощение
ребенка.
Воспитательные:

·
Приобщение
детей к техническому творчеству;
·
Формирование
внимания, уважения к людям, терпимости к чужому мнению, культуры поведения и
общения в коллективе;
·
Формирование
эстетического вкуса.

Задачи
второго года обучения
Образовательные:
·
Получение
обучающимися более расширенных сведений о флоте, флотоводцах, мореплавателях,
судостроителях, по основам судостроения и проектирования;
·
Научить
читать чертежи и схемы изготавливаемых изделий;
·
Овладение
более сложной технологией постройки моделей, ознакомление с принципами
управления моделей различных классов.
Развивающие:
·
Развитие
познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического
мышления;
·
Развитие
проектных способностей на основе полученных знаний о прошлом, осмыслении этих
знаний с позиции настоящего и конструирования идеала своего будущего.
Воспитательные:
·
Формирование
уважения к людям , служащим в ВМФ;
·
Формирование
потребности  добросовестного отношения к общественно-полезному труду,
аккуратности в работе;
·
Формирование
культуры делового  и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры
речи.

Новизна
предлагаемой программы  заключается в первую очередь в том, что для нее
разработан ряд моделей, обеспечивающий в процессе их изготовления
последовательное освоение учебного материала. Подбор моделей и их конструкция,
размеры проводился в течении наблюдений за работой объединения в Доме детского
творчества г.Буй в последние 10 лет с таким расчетом, чтобы ребята смогли освоить
основные технологические процессы, получить начальные профессиональные знания,
научиться творчески решать разнообразные задачи – от технических до
тактических. С 2014 года данная программа  применяется МОУ СОШ №1  имени Ивана
Нечаева поселка Чистые Боры, где я работаю учителем технологии «Индустриальные
технологии» для мальчиков и веду детское объединение «Судомоделирование».
Программа пользуется успехом у подростков 4-8 классов. Занятия в объединении по
судомоделизму организуется  в столярной  мастерской.
Настоящая программа является модифицированной и
рассчитана на двухлетний цикл обучения с охватом обучающихся от 8 до 14 лет. Программа носит вариативный характер и может
корректироваться с учетом
местных условий, материально-технической базы, возрастных особенностей учащихся, практической подготовленности педагога и т. д.
По всем темам,
входящим в программу, дается сумма необходимых теоретических знаний, а также практических работ.

Срок
реализации  программы
Программа
рассчитана на два года обучения.
1 год – 136 часов  (2
раза в неделю по 2 часа =4 часа)
2 год – 136 часов  (2
раза в неделю по 2 часа=4 часа)
В
образовательной программе «Судомоделирование» для первого года обучения, есть
раздел «Изготовление контурных моделей», который предусматривает 16
часов на отведенную тему. Это 7 занятий объединения  «Судомоделирование»  и 1
занятие  – соревнования по судомодельному спорту.

2.     Актуальность
Постройка
моделей судов - древнее искусство. На стоянках первобытных людей археологи
находят примитивные модели лодок – детские игрушки. В древности модели судов
имели религиозное, культовое значение.
В
современном понятии судомоделизм - это вид  технического творчества и
профессиональной деятельности по созданию моделей кораблей и судов со
спортивными, учебными, демонстрационными и научными целями. В свою очередь
судомодельный спорт - одна из ветвей судомоделизма. Он включает в себя
постройку моделей кораблей и судов и участие с ними в соревнованиях и
конкурсах.
Судомодельный
спорт дает возможность почувствовать себя и мореплавателем, и кораблестроителем.
Для того чтобы построить даже самую простую модель, необходимо уметь работать
самым разнообразным инструментом и знать, какие материалы можно использовать
для изготовления той или иной модели.  Модель – копия не только внешне похожа
свой прототип, но и подчиняется тем же физическим законам.  И если спортсмен –
судомоделист делает не настольную модель-копию, а модель спортивную,
участвующую в соревнованиях, знать эти законы ему необходимо, иначе невозможно
добиться хороших достижений.
Техническое
моделирование вообще и судомоделизм в частности – это дело для тех мальчишек,
которые хотят стать настоящими мужчинами – умелыми, грамотными, не боящимися
трудностей и знающими, как их преодолеть.

3.     КОНТУРНАЯ
РЕЗИНОМОТОРНАЯ МОДЕЛЬ КОРАБЛЯ
Обычно
с таких, зачастую внешне неказистых моделей-силуэтов начинают свой путь в
техническом спорте мальчишки. Закончив одну-две полукопии, ребята принимают с
ними участие в первых в своей жизни соревнованиях и... больше не вспоминают о
контурных, принимаясь за гораздо более сложную технику. Поэтому так редки
силуэтные микрокорабли, достойные внимания: ведь чаще всего выходят они из-под
еще слишком неумелых рук школьников.

Но
и внешний вид контурной модели, и ее ходовые качества во многом зависят и от
технологии изготовления. Обычно в качестве основного материала используется
фанера средней толщины. А именно с нею и связаны основные проблемы: главный
инструмент обработки контуров — лобзик, пила, рубанок, обращаться с которыми на
«ты» ребята научатся лишь к концу первого года обучения.

4.     ИЗГОТОВЛЕНИЕ
СИЛУЭТНОЙ  (КОНТУРНОЙ)  МОДЕЛИ

Изготовление
силуэтной модели следует начать с рассказа о классификации кораблей и судов.
 Судно
– это плавучее сооружение для перевозки грузов, пассажиров, для промысла,
спортивных, туристических и прочих целей, в том числе и военных.
 Суда,
входящие в состав ВМФ и предназначенные для выполнения боевых задач называются
кораблями.
 Гражданские
суда делятся:
·
на
грузовые (сухогрузные и наливные);
·
пассажирские;
·
промысловые
(траулеры, сейнеры и др.);
·
промышленно-добывающие
(нефтебуровые, кабельные и др.);
·
спортивно-туристические
(гребные, парусные, моторные);
·
обслуживающие
(ледоколы, гидрографические и др.).
По способу передвижения
суда делятся на самоходные и несамоходные (баржи, лихтера и др.).
По
положению относительно поверхности воды при движении:
·
на
надводные (водоизмещающие, глиссирующие, на воздушной подушке, на подводных
крыльях) ;
·
 подводные.
 Корабли
ВМФ классифицируются:
·
в
зависимости от боевого назначению - на ракетные, артиллерийские, торпедные,
минные и комбинированные;
·
в
зависимости от физической среды, в которой они действуют - на надводные и подводные:
·
в
зависимости от характера решаемых задач - на группы боевых кораблей,
составляющих основу флота (линкоры, крейсеры, эсминцы и др.), вспомогательных
судов, обеспечивающих силы флота на море (плавбазы, госпитальные,
гидрографические и пр.), рейдовые и базовые суда и плавучие средства (плавдоки,
плавмаяки и пр);
·
в
зависимости от значения решаемых задач – на корабли стратегического (например –
авианесущие и ракетные крейсеры) и оперативно-тактического (ракетные и
торпедные катера, тральщики и пр.) назначения.
 Следует
отметить, что в зависимости от типа судна оно имеет свой характерный внешний
вид, что позволяет легко определить его назначение. Так, пассажирские суда
обычно имеют развитую надстройку для размещения пассажиров: ледокол для
выполнения своей основной функции имеет сильно наклоненный форштевень, у
буксира выделяются буксирные дуги и т. д…
 Конструкция
силуэтной модели достаточно проста. Корпус выполнен из доски толщиной 10мм,
силуэт выпиливается из фанеры толщиной 4мм, гребной винт, рули и кронштейн
гребного вала вырезаются из белой жести, гребной вал из проволоки диаметром 1мм.
 Некоторые
особенности изготовления модели оговариваются ниже.
 Технология
изготовление корпуса силуэтной модели не отличается от этого процесса для
модели с гребными колесами. Дополнительно необходимо выпилить пазы для
соединения с шипами силуэта и сделать два пропила лобзиком со стороны кормы на
расстоянии по 15мм от ДП в обе стороны для рулей. Глубина пропилов составляет
10мм.
 Силуэт
модели размечается на фанерной заготовке или с помощью шаблона, или с
использованием копировальной бумаги. В нашем кружке мы часто используем другой
способ. Разметка силуэта переносится с чертежа на кальку, калька наклеивается
на фанеру и по разметке на ней производится выпиливание. Такой способ удобен
тогда, когда детям предлагается достаточно большое количество вариантов
силуэтов для одного корпуса.
 Силуэт
выпиливается лобзиком, кромки обрабатываются напильником и наждачной бумагой,
после чего нужно доработать пазы в корпусе и шипы на силуэте для точного
сопряжения этих деталей. Когда силуэт плотно входит шипами в пазы корпуса и
между деталями отсутствует зазор, эту часть работы можно считать законченной.
 Изготовление
кронштейна гребного вала начинается с разметки прямоугольника. После того, как
он размечен, вырезан, обработан по кромкам напильником, пробиты отверстия для
гвоздей, надо сформировать дейдвудную трубу. Обычно это делается следующим
образом. В тиски вертикально зажимается оправка диаметром 1,5мм, заготовка
кронштейна прикладывается к оправке серединой и огибается вокруг нее. Чтобы
получить аккуратную трубку для вала, заготовка обжимается на оправке кусачками.
Остается разогнуть в разные стороны лапки для крепления кронштейна к корпусу.
Обязательно надо проследить, чтобы дейдвуд (трубочка) кронштейна располагался
строго на линии ДП.
 Рули
вырезаются в соответствии с чертежом, обрабатываются, в них пробиваются
отверстия для гвоздей и верхняя часть руля отгибается под углом 90 градусов.
Рули вставляются в пропилы на корпусе и прибиваются гвоздями. После этого крепится
кронштейн на расстоянии 20мм от кормы. При этом желательно лапки кронштейна
немного развести в стороны, такое крепление получается наиболее жестким.
 Разметку
гребного винта удобнее всего начинать с построения квадрата со стороной 24мм.
Проведя диагонали квадрата, определяем его центр, из которого разметочным
циркулем строится две окружности диаметрами 24 и 8мм. После того, как круг
вырезан и обработан, в точках пересечения малой окружности с диагоналями
пробиваются отверстия. По линиям до этих отверстий делаются разрезы, таким образом,
получается четырехлопастный винт. Остается закруглить концы лопастей
напильником и пробить отверстие в центре для гребного вала. Гребной вал
делается из отрезка проволоки диаметром 1
 мм (можно использовать выпрямленную канцелярскую скрепку). На конце вала
желательно выгнуть небольшое колечко, за которое в дальнейшем удобно крепить
«заводилку» для накручивания резиномотора. Винт и вал спаиваются между собой.
Скорее всего, эту работу придется выполнять руководителю, объясняя и показывая
порядок выполнения работы каждому учащемуся индивидуально. На собранный с
винтом вал одевается бусинка или отрезок стержня от пасты шариковой ручки, вал
вставляется в кронштейн и на конце вала выгибается крючок для  резиномотора.
 Со
стороны днища на расстоянии 15мм от форштевня в корпус забивается гвоздь длиной
25-30 мм, шляпка гвоздя откусывается, конец гвоздя закругляется напильником и
выгибается круглогубцами в форме крючка. После этого силуэт вклеивается в
корпус, и модель покрывается слоем олифы.
 Для
изготовления подставки необходимо выпилить из фанеры два одинаковых кильблока,
обработать их напильником и наждачной бумагой, просверлить в них по два
отверстия диаметром 4,5мм.
От
рейки сечением 5х5 мм отпиливаются два отрезка длиной по 80мм, концы деталей
слегка заостряются так, чтобы они плотно вошли в отверстия на кильблоках и
подставка собирается на клею.
 Отделка
модели заключается в покраске ее в соответствии с существующими традициями.
Так, подводная часть модели может быть красной, палуба контрастного цвета, а
надстройка (силуэт) – белого. Возможны и другие варианты, но это следует детям
решать самим.
 Перед
тем, как учащиеся приступят к изготовлению резиномотора, необходимо рассказать,
что в соответствии с «Классификацией моделей кораблей и судов» на моделях могут
применяться различные двигатели: резиновые, инерционные, пружинные,
электрические, тепловые (паровые и двигатели внутреннего сгорания).
Рекомендуется показать по возможности все имеющиеся в кружке двигатели и
объяснить, на каких моделях они могут быть установлены.
 Для
изготовления резиномотора нужно изготовить простейшее приспособление,
представляющее собой доску с двумя вбитыми в нее гвоздями, расстояние между
которыми должно быть на 25-30мм больше, чем расстояние между носовым крючком и
крючком гребного вала, т.е. готовый резиномотор должен в незакрученном
состоянии слегка провисать. Это делается для того, чтобы модель могла проходить
как можно большую дистанцию. Если резиномотор сделать коротким, винт будет
раскручиваться слишком быстро и из-за проскальзывания винта относительно воды
модель пройдет небольшое расстояние.
 Резиномотор
наматывается из модельной резины в 4-6 нитей на приспособлении без натяжения.
Концы резинки связываются прямым узлом. Для того, чтобы предотвратить
повреждение резины на крючках, концы резиномотора необходимо защитить обмоткой
нитками способом «виток к витку». Перед тем, как начать обмотку нитками,
резиномотор надо сильно растянуть и обматывать резину в таком состоянии. Обычно
сначала обматывается нитками то место резиномотора, где был завязан узел.
Делается это на длине 20-25мм. Затем тоже самое делают на противоположной стороне.
После этого выравнивают резиномотор, чтобы длина нитей была одинакова и из
обмотанных нитками участков делают петли такого размера, чтобы они не слетали с
крючков.
 Для
того, чтобы проще было накручивать резиномотор, делается приспособление по типу
автомобильного «кривого стартера». Размеры его произвольны. Накручивать
резиномотор можно за кольцо на гребном валу, но лучше использовать другой
способ. Резиномотор снимается с носового крючка, одевается на крючок
«заводилки», растягивается и после этого накручивается до образования двойного
ряда «барашков» на резиномоторе.
 Соревнования
с силуэтными моделями проводятся на дистанции длиной 3-5метров. Обычно
правильно сделанная модель проходит дистанцию на глиссировании при закрутке
резиномотора на 100-150 оборотов.

5.
ПРИНЦИПЫ ОТБОРА МАТЕРИАЛА

Материал отобран по принципу
доступности с учетом возрастных особенностей и интересов учащихся.

6.     МЕТОДЫ
И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Способы
и методики определения результативности образовательного и воспитательного
процесса разнообразны и направлены на определение степени развития творческих
способностей каждого ребенка, сформированности его личных качеств (умение
общаться со сверстниками и взрослыми, в дальнейшем развитие профессиональных
умений и навыков, бережное сохранение традиций школы, судомодельного кружка) и
т.д.
На
протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие виды
контроля знаний, умений и навыков:
•
Беседы
в форме «вопрос – ответ» с ориентацией на
сравнение, сопоставление, выявление общего и особенного. Такой вид контроля
развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его
внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет снимать
индивидуальные зажимы у детей, обеспечивает их эмоциональное благополучие.
•
Беседы
и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес
обучающихся и обеспечить дух соревнования.
•
Контрольные
работы на время для выполнения определенной операции по предмету для проверки
аккуратности, внимательности, ответственности за выполняемую работу (особенно
для групповых занятий).
•
После
нескольких изученных приемов работы с различным инструментом предусматриваются
занятия по повторению правил техники безопасности при работе с инструментом,
оборудованием и др.
•
 Обсуждение
выполненных моделей  по определенной теме
•
Основной
формой подведения итогов обучения является участие детей в муниципальных,
областных  конкурсах, выставках, соревнованиях.
•
Отражение
работы объединения в средствах массовой печати и телевидения.

7.     МЕХАНИЗМЫ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

•
Выставки
работ учащихся в школе и разных уровнях. (Приложение 1)
•
Соревнования

 клубные (Приложение
2) ,
 муниципальные (Приложение
3)
 региональные (Приложение
4 )
•
Проектная
деятельность
•
 на
школьном  уровне (Приложение 5, 6)
•
муниципальном
уровне  (Приложение 7)

8.     ПЛАНИРОВАНИЕ
ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ КОНТУРНОЙ МОДЕЛИ

№

Тема
занятий

Теоретические
  сведения

Практическая
  работа

Объект
  труда

1

Изготовление
  корпуса модели: придание заготовке бокового вида корпуса.

Основные
  сечения корпуса судна

Разметка
  бока. Строгальные работы с помощью рубанка

Корпус
  модели

2

Изготовление
  корпуса модели: обработка бортов.

Теоретический
  чертеж

Разметка
  палубы и днища. Строгальные работы, пиление ножовкой.

Корпус
  модели

3

Изготовление
  контура надводной части корабля.

Теоретический
  чертеж. Виды кораблей.

Разметка
  и выпиливание контуров лобзиком. Зачистка изделия.

Контур
  модели

4

Покраска
  корпуса, контура надводной части корабля

Лакокрасочные
  покрытия (лаки, краски, растворители).

Окрашивание
  корпуса, надводной части корабля

Корпус,
  надводная часть корабля.

5

Изготовление
  винтомоторной группы

Двигатели
  и движители. Гребной винт, его назначение.

Разметка
  и изготовление кронштейна, винта. Припаивание винта к гребному валу.
  Установка кронштейна и винта, носового крючка.

Кронштейн,
  гребной винт, корпус катера.

6

Изготовление
  подставки
(кильблока)

Гражданские
  и военные корабли и их хранение.

Изготовление
  опор подставки, соединительные рейки. Сборочные работы.

Подставка

7

Испытание
  и регулировка модели на воде.

Запуск
  надводных моделей.

Испытание,
  регулировка, запуск моделей.

Модель

8

Проведение
  соревнований контурных моделей на резинодвигателе

-

-

-

9.     КОНСПЕКТЫ
ЗАНЯТИЙ
Занятие №1

Тема:
«Изготовление корпуса модели: придание заготовке бокового вида корпуса».
Цель:
научить приемам выполнения корпуса модели.
Задачи:
познакомить с сечениями корпуса модели;

научить пользоваться столярным инструментом;

воспитывать культуру труда.
Форма
занятия: беседа с объяснением нового материала
Материалы
и оборудование: заготовка, столярный и разметочный
инструмент
Объект:
контурная модель
Методическое оснащение
занятия:
Методы:
-интерактивный
(словесный, наглядный, практический);
-исследовательский
(умение самостоятельно распределять деятельность работы, выбор действия и его
способа, свобода творчества).
Приемы:
-объяснение;
-консультация;
-рассказ;
-беседа с показом
практических действий;
Использование
наглядности:
-Образец готового
изделия, выполненный педагогом;
-Просмотр видеофильма
-Иллюстрации различных
кораблей

План
занятия:
1.   Организационный
момент:
-     контроль
посещаемости;
-     проверка
готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:
-     беседа,
-     работа
с наглядным материалом: модель, ноутбук.

2.2.Закрепление пройденного материала:
-     практическая
работа;
-     анализ
выполненных работ.
3.
Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.

                                Ход
занятия.
- Ребята, послушайте загадку и дайте
быстро ответ.
Какие
красавцы
Всегда
и везде
На
суше родятся –
Живут на воде? (Ответ:
Корабль)
-Да,
правильно – это корабль.
(Показываю
готовую модель корабля на резиномоторе и спрашиваю):
В.
- Ребята, кто знает,  как называется модель, которая представлена вашему
вниманию?
О.
–Контурная модель корабля на резиновом двигателе.
В.
– Для каких целей на модели устанавливается двигатель на резинке?
О.-
 Для того, чтобы модель могла плавать на воде.
В.
- Ребята, скажите и покажите из каких основных частей состоит данная модель?
О.-
Модель состоит из корпуса, надводной части корабля, винта, крючка, руля и
резинки.
В.
– Как вы думаете, с какой из частей, мы начнем изготавливать нашу модель?
О.
– Правильно, всегда начинаем изготовление модели с корпуса.
В.
– Из какого материала выполнен данный корпус?
О.
– Модель изготовлена из древесины.
С
сегодняшнего занятия мы начинаем изготовление контурной модели корабля.
-Сейчас
мы посмотрим видео фильм о корабле, который будем изготавливать. (Просмотр
видеофильма из интернета). После просмотра обсуждаем увиденные модели и
переходим к нашей контурной модели на резиномоторе.
-Ребята,
мы будем изготавливать с вами самый простейший корабль, но он тоже будет
принимать участие в соревнованиях, и поэтому изготовить его нужно точно,
аккуратно и с душой.
-
Кто подскажет, как и с чего нужно начинать изготовление модели. (Выслушав
ребят, подвожу итог услышанному.) Прежде чем начать строить корпус, делают
разметочные работы. Приложив шаблон бока к боковой стороне заготовки, проводят
линию палубы, носа и кормы. Линию днища  совмещают с основанием заготовки.
Затем эту же операцию проводят с противоположной стороны заготовки, при этом
необходимо следить за симметричностью рисунка. Разметку заканчивают проведением
соединительных прямых линий в торцовой части заготовки.
В.-
Ребята, вы разметили корпус на заготовке и видите, что у вас остается лишняя
древесина. Что мы будем с ней делать?
О.
– Лишнюю древесину нужно убрать с помощью рубанка.
В.
-  Какое направление строгания вы выберите?
О.
– Направление рубанка – от носа к корме.
Ребята,
прежде чем приступить к работе, необходимо вспомнить правила техники
безопасности при строгании. Сейчас каждый из вас назовет по одному правилу.
1.   При
строгании нужно соблюдать правильную хватку инструмента и рабочую позу.
2.   Контроль
за качеством строгания  поверхностей проверять не рукой, а с помощью линейки
или угольника на просвет.
3.   При
работе надо очищать рубанок от стружки при помощи деревянного клина.
4.   Во
время работы необходимо следить за тем, чтобы обработанная поверхность не опускалась
ниже разметочной линии.
5.   Нельзя
руками проверять остроту  лезвия.
6.   В
перерывах в работе рубанок надо класть на бок лезвиями резца от себя.
Молодцы!
Если вы будете соблюдать все эти правила, то выполните работу качественно  и
быстро. Также не забывайте о культуре на рабочем месте.
Далее
объясняю, что прежде чем приступить к строительству модели корабля, необходимо
познакомиться с тем, что подразумевается в судостроении под корпусом корабля.
Корпус
судна представляет собой удлиненное тело, ограниченное сверху, снизу и с бортов
кривыми поверхностями – верхней палубой, днищем и бортами, которым придается
обтекаемая форма, обеспечивающая наименьшее сопротивление воды и воздуха
движению судна.  Эти поверхности представляют собой поверхности сложной
кривизны, которые невозможно совместить с плоскостью.

Практическая
работа.
Показываю
приемы разметки, строгания. Дежурные раздают заготовки, шаблоны, линейки и
карандаши.
Перед
началом строгальных работ проверяю у каждого обучающегося правильность разметки
и лишь тогда выдаю рубанки и разрешаю приступать к работе.
В
ходе занятия смотрю на правильность выполнения работы, соблюдение техники
безопасности, культуру рабочего места. Ведется индивидуальная работа с детьми.

Рефлексия.
Каждому
обучающемуся выдаю листочки с рисунком корабля. Нужно раскрасить флаг в
определенный цвет, который выберет для себя каждый.

Провожу
анализ выполненной работы, указывая на допущенные ошибки.

Уборка
рабочих мест.
Каждый
обучающийся убирает инструмент, заготовку.
Дежурные
убирают мастерскую.

Приложение к занятию 1.

Приложение к занятию 1.
Изготовление
корпуса корабля.

Занятие
№2
Тема:
«Изготовление корпуса модели корабля: обработка бортов».

Цель: обработать
борта под нужную форму.
Задачи: 1.
научиться обрабатывать борта с помощью рубанка, напильника и наждачной бумаги;
2.
познакомить с теоретическим чертежом судна и с приемами обработки бортов
модели;
3.развивать
умения и навыки в выполнении корпуса модели;
4.развивать
самостоятельность в работе;
5.воспитывать
чувство коллективизма, взаимовыручки.
Форма
занятия: объяснение
Материалы
и оборудование: заготовка, рубанки, напильники,
наждачная бумага, компьютер.
Объект:
модель корабля
План
занятия:
1.Организационный
момент:
–контроль
посещаемости;
-
проверка
готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модель, ноутбук.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.
3.Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.

Ход занятия.
-Ребята,
на прошлом занятии мы начали изготовление корпуса модели корабля. Давайте
вспомним, какие столярные операции мы выполняли.
Ответы
ребят.
-Правильно,
а сейчас посмотрим на чертежи в компьютере.
На
теоретическом чертеже показаны три очертания (контуры) корпуса судна, три вида:

1)  вид
сбоку; 2)вид сверху; 3) вид с кормы.
Эти
виды на теоретическом чертеже принято называть проекциями. Проекцию корпуса
судна на диаметрическую плоскость называют боком, на плоскость конструктивной
ватерлинии – полуширотой и, наконец, на плоскость мидель-шпангоута – корпусом.
На
каждой из этих проекций изображают не только соответствующие очертания  корпуса
в различных его местах по длине, ширине и высоте; эти очертания называют
сечениями корпуса. Каждое сечение показывает контур корпуса в том месте. Где мы
мысленно разрезаем его.
Линии,
изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения вертикальными
плоскостями, перпендикулярными диаметрической плоскости, называют
теоретическими шпангоутами.
-Ребята,
а что такое шпангоуты?
-Шпангоуты
– это «ребра» корабля.
Линии,
изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения вертикальными
плоскостями, параллельными  диаметрической плоскости, называют батоксами.
И
наконец, линии, изображающие контуры корпуса, полученные путем сечения
горизонтальными плоскостями, называют ватерлиниями.
-Ребята,
посмотрите на чертежи в компьютере и покажите  линии, которые будут на вашей
модели (шпангоуты, батоксы, ватерлинии).
Показываю
наглядно на модели, выполненной в прошлом году,
записываю на доске новые слова, обращаю внимание, чтобы дети запомнили.
Благодаря
симметрии корпуса судна относительно ДП на полушироте обычно вычерчивают
ватерлинии только левого борта, а теоретические шпангоуты изображают на корпусе
только на одном борту; при этом обводы носовых шпангоутов вычерчивают справа от
ДП, а обводы кормовых шпангоутов – слева от нее.

Практическая
работа.
А
сейчас переходим непосредственно к изготовлению  модели.  Показываю приемы
обработки древесины. Как и при обработке бока, сначала выполняем разметочные
работы: проводим осевую линию по всему периметру, затем по шаблону палубы и
днища вычерчивают очертания палубы и днища. Лишнюю древесину убираем с помощью
рубанка. После того как вся лишняя древесина будет удалена, борта корабля
ошкуриваем напильником и наждачной бумагой разного вида.  Предупреждаю ребят о
том, что очень важно следить, чтобы не выйти за линии разметки.
Дальнейший
ход занятия протекает по следующей схеме: каждую поделку рассматриваю и назвав
фамилию исполнителя в зависимости от качества выполнения предыдущей работы
разрешаю или не разрешаю начать новую работу. Если имеются недостатки и ошибки,
сообщаю всем ребятам и прошу исполнителя объяснить как он будет их исправлять.
Затем
напоминаю о соблюдении правил техники безопасности  при работе с инструментом.
Дежурные
выдают заготовки, инструмент. Ребята приступают к выполнению работы. В ходе
занятия помогаю ребятам советом, показываю, как лучше выполнить работу. В
основном ведется индивидуальная работа.

Физкультминутка.
Во
время практической работы, когда вижу, что ребята устали от физической работы,
устраиваю небольшую шуточную викторину «Замысловатые вопросы».
1.   Почему
человек назад оглядывается?
2.   Что
надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге?
3.   Какой
самый короткий месяц в году?
4.   Каким
гребнем голову не расчешешь?
5.   Под
чем заяц лежит?
6.   Может
ли петух назвать себя птицей?
7.   Где
вода столбом стоит?
8.   Чем
до неба докинешь?
9.   По
чему поезд ходит?
10.   Какую
цепь нельзя поднять?
11.   Из
какой посуды не едят?
12.   У
кого есть шапка без головы, нога без сапога?
13.   Что
можно увидеть с закрытыми глазами?
14.   Под
каким деревом сидит заяц в лесу во время дождя?
15.   Когда
человек стоит на часах?
16.   Чем
оканчивается день и ночь?
17.   Почему
захочешь спать, идёшь на кровать?
18.   Какой
колокольчик не звенит?
19.   Что
в горшок кидают перед тем, как варят в нём еду?
20.   Когда
человек бывает деревом?
21.   Как
сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу?

После
отдыха, ребята продолжают работу.
Рефлексия.
По
окончании работы подвожу итог занятия, хвалю ребят, хорошо выполнивших работу,
и указываю на ошибки, допущенные в работе.
Уборка
помещения.

 Приложение к занятию 2
Процесс
изготовления корпуса корабля

Приложение к занятию 2

Обработка бортов модели корабля

Занятие
№3
Тема:
«Изготовление контура надводной части корабля».
Цель:
научить приемам изготовления надводной части корабля.
Задачи: 1.
повторить правила пользования лобзиком, выпилить контур надводной части
корабля;
2.научить
экономно расходовать фанеру.
3.
воспитывать культуру рабочего места.
Форма
занятия: объяснение
Материалы
и оборудование: фанера, шаблоны, лобзик, карандаш,
напильники, наждачная бумага.
Объект:
надводная часть модели.

План
занятия:
1.Организационный
момент:
–контроль
посещаемости;
-
проверка готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модель, ноутбук.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.
3.Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.

Ход
занятия.

-Ребята,
мы полностью изготовили корпус модели корабля и сегодня приступаем к выполнению
надстройки.
-Скажите
пожалуйста, что такое надстройка корабля. (Ответы детей).
Перед
вами три разные модели, изготовленные ребятами прошлых лет.
У
всех трех моделей надстройки контурные. Они выпиливаются из
двух-трех-миллиметрового материала - фанеры, полистирола, картона и т. д. Но,
чтобы модели выглядели более объемными, на основной материал надстройки с
каждой стороны наклейте отдельные дополнительные детали из более тонкого
материала (1-2 мм). Они заштрихованы на рисунке. А такие детали, как
спасательные шлюпки и башни главного калибра, сделайте из материала потолще и
придайте им выпуклую форму. Для колпака антенны радиолокатора возьмите шарик от
пинг-понга. Грузовые стрелы г. с. и п. с. выполните из проволоки; оттяжки,
топенанты и висячие антенны - из толстых катушечных ниток черного цвета,
штыревые антенны в. к. и п. с. - из тонкой стальной проволоки. Словом, немного
фантазии - и ваша модель будет иметь объемный вид.
Сейчас каждый из вас определится,
какую надстройку будет выполнять и повторим правила выполнения данной операции.
1.   Шаблон
надстройки размещаем на фанере вдоль волокон. При этом не забываем об экономном
расходовании материала.
2.   Острым
карандашом обводим контуры модели. Кто не сможет удержать рукой, можно
воспользоваться гвоздями.
3.   Выпиливаем
контуры модели лобзиком, не забывая о правилах ТБ при выпиливании.
4.   Зачищаем
всю надводную часть напильником и наждачной бумагой.

Показываю наглядно всю последовательность выполнения работы.
Дежурные
выдают заготовки, шаблоны, инструмент. Ребята приступают к выполнению
практической работы. В ходе занятия, помогаю правильно выполнять работу.
Организована взаимопомощь.

Физкультминутка.
Цель
-Проведение
упражнений направленных на улучшение мозгового кровообращения, снижение
зрительного утомления и статического напряжения мышц спины.
«Росток».
Уверенно встать на всю стопу, сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны
вверх, потянуться как можно выше, не отрывая пятки от пола, вернуться в и.п.
Повторить 3 раза.
«Гибкая
шея». И.п.: сидя или стоя. 1 – руки за голову; локти
развести широко, голову наклонить назад; 2 – локти вперед; 3–4 – руки
расслабленно вниз, голову наклонить вперед.
Темп медленный. Повторить 3 раза.
«Наклоны».
И.п.: сидя, откинувшись на спинку парты.
Глубокий вдох. Наклонившись вперед, к крышке парты, выдох. Повторить 5 раз.
«Непоседа».
И.п.: руки на краю парты, встать, один хлопок перед грудью, сесть. Встать, два
хлопка перед грудью, сесть. Встать, три хлопка перед грудью, сесть. Повторить 5
раз, чередуя количество хлопков.

Рефлексия.

Итак,
ребята, давайте вспомним из каких основных деталей состоит наша модель?
-     Корпус
и надстройка.
-     Из
какого материала мы выполнили корпус?
-     Из
древесины.
-     Из
какого материала выполнена надстройка?
-     Из
фанеры.
-     Какие
операции нам нужно выполнить, чтоб модель была готова?
-     Изготовить
винт, кронштейн, руль, закрепить резинку, покрасить и соединить все детали.
Молодцы,
вы сегодня все хорошо поработали, с поставленной задачей справились.

Уборка мастерской.

Приложение к занятию 3
Виды контурных моделей
корабля

          Приложение к занятию 3
Изготовление надстройки модели корабля

Занятие
№4
Тема:
«Покраска корпуса, контура надводной части корабля».
Цель:
покрасить модель.
Задачи:
a.     На
примере окружающей нас действительности показать в каких случаях, где, когда и
как применяются те или иные красители (гуашь, акварель, эмаль, масло,
синтетические краски, лаки, нитролаки и т.д.
b.     Показать
технику, а также последовательность покрытия поверхности модели.
Форма:
индивидуальная
практическая работа  по изготовлению модели: работа с краской, кистью.
Материалы
и оборудование: специально подготовленное
место (стол с покрытием), краска, кисти,  халаты, ветошь, растворитель.
Объект:
модель

План
занятия:
1.
Организационный момент:
–
контроль посещаемости;
-
 проверка готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:
2.1.
Сообщение новой темы:
-
беседа,
-
работа с наглядным материалом: модели.
2.2.Закрепление
пройденного материала:
-
практическая работа;
-
анализ выполненных работ.
3.
Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.

Ход занятия.

-Ребята,
как выдумаете для чего используются краски?
Рассказываю
о назначении красок и лаков. Краски и лаки придают модели красивый  внешний вид
и защищают ее от воздействия воды.
-Какие
виды лаков и красок вы знаете?
-Все
лакокрасочные покрытия делятся на прозрачные и непрозрачные. Первые покрытия
образуют лакокрасочные материалы, пленка которых просвечивает (лаки
масляно-смоляные, спиртовые, нитролаки, политура). Вторые образуют материалы,
пленка которых не просвечивает (масляные и эмалевые краски, нитроэмали).
К
отделочным материалам, применяемым при прозрачных и непрозрачных покрытиях,
относятся олифы, красители,  масляные и эмалевые краски, нитролаки, спиртовые и
масляные лаки.
 В
судомоделировании можно применять практически все перечисленные лаки и краски.
Рассказываю как надо наносить нитрокраску: кисть должна быть наклонена под
углом  примерно 45 градусов к окрашиваемой поверхности. Наносить краску следует
тонким слоем, тщательно распределять ее, как бы втирая нажимом кисти.
Приступать к нанесению второго слоя краски, пока совершенно не высохнет первый,
нельзя.
Методические
рекомендации:  для наглядности и
создания интереса у ребят надо показать окрашенные поверхности, а также важно
показать модель, которая покрашена с нарушением техники и технологического
процесса при покраске данной модели. Принцип – делайте правильно, и нет
проблем. Я уверена, что после того как обратить внимание ребят на окрашенные
поверхности и рассказать о красках и красителях, они совершенно другими глазами
будут смотреть на окружающий их мир. Думаю, нет необходимости подробно
рассказывать о химическом составе красителей, стоит лишь остановиться на
краткой характеристике красок и их применении, их совместимости с другими
красками, а также подборке колера и использовании растворителей. Саму краску,
кисти и сопутствующие материалы педагог должен приготовить заранее, так чтобы в
период занятия не терять времени на подготовительный процесс и тем самым
выиграть время на объяснение и технологию покрытия краской модели. Очень важно
показать ребятам технику и последовательность окрашивания  модели, важной
задачей является усвоение детьми данной темы, так как эти умения и навыки и
могут пригодиться им в  дальнейшей жизни.

Так как педагог ограничен во времени, а при изготовлении и окрашивании модели
очень важно не только правильность и аккуратность, но и качество и эстетичность
данного изделия, рекомендуется окрашивать модель быстровысыхающими красителями.
Для этого применяются нитрокрасители типа НЦ. И при тройном покрытии краской
она приобретает законченный и эстетический вид.
Следует
обратить внимание ребят на назначение и вид модели, чтоб правильно выбрать
цвета.
Военный
корабль: мачта от дымоотводов вверх и
ватерлиния - черные; палуба - темно-пепельная; колпак радиолокационной антенны
- оливковый; все остальные части - серые; спасательные шлюпки - темно-голубые с
оранжевыми полосами.
     Пассажирское судно: корпус - нижняя часть - черного цвета с белой
полосой; верхняя часть, надстройки, спасательные шлюпки (верхняя часть бортов
оранжевая) - белые; мачты, грузовые краны - кремовые; ватерлиния, палубы -
зеленые; дымовая труба - желтая.
     Грузовое судно: корпус, надстройки - белые; палубы - зеленые;
ватерлиния - красная; мачты, гики – светло-серые; якоря - черные; полоса на
корпусе по линии палубы - голубая.
Следует
учесть, что мы имеем дело с разновозрастным, разноуровневым и многонациональным
контингентом ребят,  а также, что все операции по изготовлению
деталей  выполняются не по команде, а индивидуально, то к моменту покраски
модели не все (10-15 человек) готовы к покраске, некоторые занимаются
доработкой модели. И если даже взять идеальный вариант, что все готовы к
покраске, естественно сразу посадить за покрасочный стол такое количество
затруднительно, я рекомендую условно разбить ребят на две группы: одна для
покраски модели, вторая устанавливает на модель крепления для надводной части.
Потом эти группы меняются между собой местами, т.е. без суеты и с максимальным
использованием отведенного для этого времени. Можно использовать помощь детей-
стажеров, которые быстро и успешно выполнили задания - они могут помочь другим
ребятам.  Важно распределить  работу и ребят так, чтобы цели и
задачи, поставленные перед педагогом на данное занятие были полностью
выполнены.

Во
время практической работы проводится музыкальная  видео физкультминутка.
Подводя
итоги обратить внимание на типичные ошибки, промахи и кратко проанализировать
деятельность каждого подростка. Сделать общий вывод, похвалить ребят за
усердие, старания и доброжелательность в работе.

 Приложение  к
занятию 4
Покраска
корпуса и надстройки модели

Занятие №5
Тема:
«Изготовление винтомоторной группы».

Цель:
изготовить  и установить детали винтомоторной группы на модели.
Задачи: 1.познакомить
ребят с применением на кораблях и судах двигателями и движителями и приемами
изготовления кронштейна и гребного винта катера.
Форма
занятия: объяснение с практической работой
Материалы
и оборудование: жесть толщиной 0,8 – 1,2 мм, ножницы, шило.
Надфили, травленая соляная кислота, припой, стальная проволока, мелкие гвозди,
шаблоны кронштейна и винта.
Объект:
модель.
План
занятия:
1.   Организационный
момент:
–контроль
посещаемости;
-
проверка готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модели прошлых лет, чертежи.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.
3.Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.
Ход занятия.
-Ребята,
сегодня у нас очень ответственная работа. Мы должны изготовить все детали
винтомоторной группы. Показываю на готовой модели детали, ребята называют
их.
-Винт,
кронштейн, руль.
-С
помощью чего двигается судно?
Перемещение
судна на воде происходит под действием упорного давления (т.е. упора),
создаваемого работой судового движителя – гребного винта, гребного колеса,
крыльчатого движителя, приводимого в движение главным судовым двигателем.
Главный
судовой двигатель – это агрегат, создающий необходимую мощность, которая с
помощью движителя обеспечивает судну заданную скорость.
Движитель
– это устройство, преобразующее энергию вращения двигателя в упор, приложенный
к судну.
Передача
мощности от главного двигателя к движителю осуществляется с помощью
валопровода. Среди судовых движителей наибольшее распространение получили
гребные винты.
Гребной
винт имеет от 2 до 6 лопастей (чаще 3-5), установленных радиально на ступице.
Поверхности лопастей, обращенные в нос судна, называют засасывающими,
обращенные в корму – нагнетающими.
-Какими
характеристиками должен обладать винт?
-
Диаметр, дисковое отношение, шаг винта.
-
Покажите на модели винтомоторную группу.
Гребной
винт, носовой кронштейн резиномотора, крючок с отогнутым фиксатором,
позволяющий при выдвижении вперед заводить резиновый жгут с помощью дрели прямо
на модели, жгут резиномотора, силовая балка двигателя, задний кронштей
резиномотора, боковой руль, основной центральный руль.

Устройство
резинового мотора, руля и гребного винта плавающих моделей.

Резиномоторы для моделей кораблей.
Двигатели
для моделей подразделяются на тепловые, электрические и механические. Самые
доступные для самостоятельного изготовления — резиномоторы, пружинные двигатели
и гиромоторы.
К
ним можно отнести и тепловой водореактивный пульсирующий двигатель, который
чаще всего ставится на маленькие модели — игрушки.
Работа
двигателя необходима для действия движителя, например гребного винта.
Режим
работы двигателя и движителя согласуют с помощью редуктора, передающего
посредством шестеренок или червячных колес вращение  вала  двигателя
на гребной вал.
Иногда
можно обойтись без редуктора.

 Как
изготовить резиномотор.
Закрученный
пучок резиновых лент или нитей  (жгут)  обеспечивает  запас
механической энергии, достаточный для пробега небольшой моделью нескольких
десятков метров. Жгут делают с двумя ушками, одно из которых служит для
крепления к корпусу модели, а второе для соединения с гребным валом модели.
Резиномотор
делается из специальной резины в виде лент с сечением 1X4; 2X2 мм или круглой
диаметром 1 мм. Хорошие сорта резины допускают растяжение в 8—9 раз по
сравнению с первоначальной длиной. При этом остаточная деформация (необратимое
удлинение) будет не более 10—15%. Мощность и продолжительность работы резиномотора
зависит от сорта резины, длины и толщины резинового пучка.

 А
— заводка резинового двигателя дрелью; Б — самодельная ручка.
Технология
изготовления резиномотора несложная. В доску на расстояний, равном длине жгута,
вбивают два гвоздя и на них, не натягивая, наматывают резиновую нить или ленту.
При этом необходимо следить, чтобы она не закручивалась и не провисала. Не
снимая с гвоздя, каждый конец резины завязывают морским прямым узлом, а излишек
отрезают.
Затем
места, где нужно сделать ушки жгута, обматывают (оклетневывают) в растянутом
состоянии толстой ниткой, изоляционной лентой или узкими полосочками,
нарезанными из ленты лейкопластыря. Оклетневанный участок жгута складывают
вдвое, снова огибают вокруг гвоздя и обматывают шейку ушка. Размеры ушка должны
быть минимальными.
Чем
больше будет закручен жгут, тем сильнее мотор и тем дальше уплывет модель.
Однако чрезмерное закручивание может привести к обрыву нитей. Чтобы этого не
случилось, нужно знать, на сколько оборотов следует закручивать жгут
резиномотора. Это можно примерно рассчитать по формуле, которой пользуются
моделисты:

где
п — число оборотов свободного конца жгута;
4,15
— постоянный коэффициент;
L
— длина жгута резиномотора в см;
S
— общее поперечное сечение резины (всех нитей) в см2.
Число
оборотов (п в зависимости от величин S и L) можно определить по таблице
6.
Поперечное
сечение одной резиновой ленты 2X2 или 1X4 мм равно S = 0,04 см2, а круглой
резины диаметром в 1мм S = 0,008 см2.
Если
сорт резины не известен, а также не известно, как долго и в каких условиях она
хранилась, и если нужно точно определить предельное число оборотов закрутки
резиномотора (особенно перед ответственными соревнованиями), то можно
пожертвовать одним жгутом — закрутить его до разрыва, за помнить полученное
число оборотов при разрыве, уменьшить это число на 8—10% и полученный результат
считать предельным для закрутки резиномотора.
Практическая
работа

Показываю
последовательность выполнения винтомоторных деталей.
1.    на
листе жести циркулем по металлу начертить окружность диаметром 13 мм. Затем
окружность разделить на 3 равных сектора  и ножницами вырезать лопасти согласно
рисунку. В центре окружности просверлить отверстие диаметром 2 мм.
2.   Расплющиваем
один конец проволоки диаметром 2 мм, длиной 50 мм и вставляем его в отверстие
винта и спаиваем винт с валом. Рваные края и заусеницы, а также места пайки
зачищают напильником и наждачной бумагой. Винт будет работать лучше, если
лопасти немного изогнуть так, чтобы в сечении винт был похож на крыло самолета.

3.   Теперь
изготавливаем кормовой кронштейн. Его изготавливают из жести. По шаблону
размечаем контуры кронштейна и затем вырезаем ножницами. Используя плоскогубцы,
проволоку диаметром 2,5 мм, кусачки, изготавливаем кронштейн. Изогнув его в
месте прохождения оси гребного вала и сложив его пополам, кусачками плотно
обжимают жесть вокруг гвоздя. Концы стоек  изгибают плоскогубцами так, чтобы
они плотно прилегали к днищу корабля.
4.   В
отогнутых концах  проделывают по два отверстия под гвозди для удержания
кронштейна. Крепят кронштейн на самом краю днища, развернув удлиненным концом
дейдвуда в корму.
5.   Из
той же проволоки, из которой сделан вал винта, изготавливают носовой крючок и с
помощью плоскогубцев закрепляют его в носовой части модели.
А
сейчас еще раз повторим последовательность выполнения всех деталей
винтомоторной группы и приступим к выполнению. (Ребята по порядку повторяют
порядок выполнения)
Дети
приступают к выполнению работы. В ходе практической части помогаю выполнять
работу, указываю на допущенные ошибки.
 Рефлексия.
 Молодцы!
Все прекрасно справились с заданием.
Я
хочу спросить вас, что нового узнали на занятии? Чем запомнилось занятие?
Ответ
детей.
Уборка
помещения.

Приложение
к занятию 5.
Изготовление
и установка резиномоторной группы

Занятие №6
Тема:
«Изготовление подставки (кильблока)».
Цель:
научить приемам изготовления подставки.
Задачи:
  1. познакомить детей с видами гражданских и военных кораблей, их хранением;
2.   познакомить
с приемами изготовления подставки;
3.   развивать
умения и навыки в изготовлении подставки;
4.    воспитывать
бережное отношение к инструменту.
Форма
занятия: практическая работа
Материалы
и оборудование: фанера, лобзик, наждачная бумага, шаблоны,
карандаши.
Объект:
подставка
для модели
План
занятия:
1.   Организационный
момент:
–контроль
посещаемости;
-
проверка
готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модель, ноутбук.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.
3.Рефлексия.
4.
Уборка рабочих мест.
Ход занятия.
-Ребята,
наши модели почти готовы и совсем скоро будут организованы соревнования между
группами обучающихся,  каждый из вас представит свою модель на соревнованиях.
Сейчас
давайте вспомним, какие виды кораблей вы знаете.
-Гражданские
и военные.
Гражданские
катера подразделяются на катера общего назначения, катера спецслужб
(санитарные, полицейские, почтовые), и прогулочные, пассажирские, транспортные
и т.д.
Вы
выбрали боевые корабли. Кто скажет, на какие три класса можно подразделить
боевые корабли?
-Торпедные,
противолодочные, артиллерийские. Кроме того, в группу артиллерийских катеров
входят ракетные и сторожевые (патрульные) катера. Давайте посмотрим на
компьютере эти корабли.
-Как
вы думаете, для каких целей служат эти катера? (Ответы детей)
-Ребята,
а как вы думаете, где стоят и как хранятся корабли  и суда.
Установка
и хранение катеров и шлюпок на кораблях и судах осуществляют на так называемых
ростр-блоках. Ростр-блоки – деревянные или металлические опоры, у которых
опорная часть выполнена по форме обвода днища корабля и обита мягкой войлочной
подушкой, обшитой парусиной. Ростр-блоки устанавливают прямо на палубах или на
рострах – полубимсах, опирающихся  одним концом на рубку, а другим – на стойку
у борта, или на шлюпбалках с-образной формы.
В
судомоделировании применяется множество различных видов киль - блоков или
подставок, однако цель у них одна – обеспечение удобства и большую устойчивость
модели при хранении.
Показываю
различные готовые подставки для катера и объясняю как ее сделать.
1.   На
листе фанеры  обвести по шаблону 2 детали карандашом.
2.   Выпиливаем
лобзиком детали.
3.   Зачищаем
напильником и наждачной бумагой детали.
4.   В
центре опоры проделываем квадратное отверстие 6х6 мм.
5.   Между
собой опоры соединяем с помощью рейки длиной 100 мм, с поперечным сечением 7х7
мм.
А
сейчас вспомним приемы выпиливания лобзиком. (каждый ребенок говорит по одному
правилу). При выпиливании не забывайте пользоваться специальным
приспособлением, которое мы называем «ласточкин хвост».
Практическая
часть.
В
ходе работы слежу за соблюдением правил техники безопасности при работе с
лобзиком. Показываю ошибки, допущенные в работе и способы их исправить.
Рефлексия.
Молодцы,
ребята! Вы хорошо справились с сегодняшней работой. Теперь ваши корабли будут
надежно храниться и в ходе соревнований будут выглядеть эстетично.
-Вспомним,
как по морскому можно назвать подставку?
-Кильблок.
Запомните это понятие и называйте по -  морски.
Уборка
мастерской.
Каждый
убирает свое рабочее место, инструмент, подставку. Дежурные убирают мастерскую.

Приложение к занятию 6

Изготовление подставки

Занятие №7
Тема: «Испытание и
регулировка модели на воде».
Цель:
научить регулировать и запускать модель на воде.
Задачи:    .
ознакомить обучающихся с запуском надводных моделей;
2.   привить
умения и навыки в регулировании и запуске надводных моделей.
3.    воспитывать
чувство товарищества, взаимопомощи.
Тип
занятия: Первичное закрепление  новых знаний, применение их на
практике.
Материалы
и оборудование: модели, бассейн с водой.
Объект:
модель
План
занятия:
1.   Организационный
момент:
–контроль
посещаемости;
-
проверка
готовности обучающихся к занятию.
2.
Основной этап:

2.1. Сообщение новой темы:

-беседа,

-работа с наглядным материалом: модель, ноутбук.

2.2.Закрепление пройденного материала:

- практическая работа;

- анализ выполненных работ.
3.
Рефлексия.
Ход занятия.
-Ребята,
сегодня на занятии мы будем учиться регулировать и запускать наши модели.
-Скажите,
за счет чего наша модель будет двигаться в воде?
Модель,
как уже говорилось, идет под действием винта и контрпропеллера.
(Показываю
как следует регулировать и запускать модель, чтобы она ходила точно по курсу.)
Благодаря
их взаимодействию увеличивается тяга винта, а значит, и скорость модели.
Стабилизатор, укрепленный на пере руля, выполняет вместе с ним роль
спрямляющего аппарата. Это тоже увеличивает скорость хода.
Контрпропеллер состоит из ступицы и пяти впаянных в нее лопастей. Он надевается
на дейдвудную трубу так, чтобы мог на ней свободно, но без люфта вращаться.
Дейдвудная труба припаивается к кронштейну гребного вала. Точками А, В и С на
чертежах обозначены места сопряжения этих деталей.
Лопасти винта и контрпропеллера должны быть загнуты в противоположные стороны.
Причем для получения наилучшего эффекта угол закрутки лопастей контропропеллера
"бетта" раза в два должен быть меньше угла закрутки лопастей винта"алфа".

В корме модели сделайте пропил по толщине кронштейна и пера руля и вклейте их в
него. В носовой части таким же способом установите кронштейн с крючком для
резиномотора.
Собранную
и загрунтованную модель испытайте на воде. Проследите, чтобы осадка носом и
кормой была примерно одинаковой (без дифферента) и модель не кренилась на борт.
В случае дифферента на корму увеличьте вес балласта на носовом кронштейне, а
при дифференте на нос - увеличьте балласт на корме. Отметьте уровень погружения
на борту карандашом и наклейте по этой линии узкую полоску тонкого полистирола
или целлулоида. Это ватерлиния.
Перед
запуском катера делаем наружный осмотр: осматриваем винт и проверяем на один ли
угол отогнуты его лопасти, не задевают ли лопасти за кронштейн. Затем завидим
резиномотор. Эту операцию делают два человека: запускающий держит модель носом
к себе, заводящий снимает резиномотор с крючка гребного вала, надевает на
крючок дрели и делает 5-7 оборотов (при этом резиномотор должен быть закручен
на 25-35 оборотов) затем заводящий снимает резиномотор с крючка и      надевает
его на крючок гребного вала.

Запускающий
правой рукой удерживает винт от вращения, а в левой держит модель, погружает
модель в воду до ватерлинии, ориентирует по курсу и плавно отпускает винт.
Если
на ходу модель кренится, например, на левый борт, отогните на небольшой угол
одну лопасть стабилизатора вниз, а другую - вверх, а также верхнюю часть
лопасти пера руля влево, а нижнюю - вправо. Делайте это постепенно до полного
исчезновения крена. В этом случае спрямляющий аппарат будет как бы неподвижным
контрпропеллером. Чем выше скорость модели, тем больше угол закрутки лопастей.
Если настроенная модель идет, например, вправо, отогните на небольшой угол
влево перо руля со стабилизатором. Делайте это круглогубцами по линии K1Д1,
осторожно, чтобы не сломать руль.
Практическая
работа.
Регулирую
одну модель, а затем предлагаю моделистам самим начать регулировку своих
моделей. Во время регулировочных работ и запусков моделей помогаю каждому
ребенку.
Рефлексия.
Молодцы, ребята! Вы все прекрасно
справились с заданием. Впереди у нас соревнования и я желаю каждому из вас
пусть маленькой, но очень заслуженной победы.

Приложение к занятию 7
Регулировка модели перед запуском

Занятие №8
Тема: «Проведение
соревнований контурных моделей
на резинодвигателе».
Цель:
привить обучающимся спортивные качества.
Задачи:
1.   Выявление
и поддержка одаренных и талантливых детей,
2.   Формирование
основы для совершенствования навыков изготовления и запуска моделей.
Форма
занятия: соревнование
Тип
занятия: групповой
Материалы
и оборудование: модели кораблей, бассейн, наполненный
водой, дрель для резиномотора.

План занятия:
1.   Организационный
момент:
-контроль
посещаемости (Педагог проверяет присутствующих),
-
проверка готовности обучающихся к соревнованиям
(делаю замечания по форме одежды, если есть, т.к. обучающиеся должны были
прийти в футболках с маленьким рукавом, чтобы не замочить рукава в воде, по
готовности моделей)
2.
Основной этап:

Объявляю о начале соревнований.
-Ребята,
вы сегодня впервые становитесь спортсменами в таком виде спорта, как
судомоделирование. У нас две команды спортсменов, нужно выбрать капитана каждой
команды и дать наименование командам. Желательно, чтобы название отражало
морскую тематику. Сейчас я попрошу капитанов команд построить команды по
ранжиру по обе стороны бассейна фронтом к акватории. Команды поприветствуйте
друг друга. Порядок приветствия: капитан команды делает полшага вперед и,
повернувшись вполоборота к строю командует: «Смирно! Команде… наш…» Кружковцы,
находящиеся в строю, продолжают фразу и дружно произносят: «Привет!» затем
приветствует другая команда.
Под
Гимн России капитаны поднимают флаг. Дается старт к соревнованиям.
 Соревнования
будут проведены на командное первенство. Представляю судей соревнований.

Правила проведения соревнований.
По
жеребъевке стартует одна из команд первой. Вторая команда выходит на старт
после завершения первого запуска каждым членом экипажа первой команды. Каждому участнику
дается минута на подготовку модели к запуску. Когда участник будет готов к
запуску, он громко говорит «Готов», судья на финише после каждого заплыва
модели объявляет количество очков и фиксирует в протоколе.
В
ходе соревнований каждой модели отводится три попытки. При этом судьи будут
учитывать и поведение участников во время соревнований. За нарушение дисциплины
в строю, правил поведения судьи могут дать штрафные баллы или снять нарушителя
с соревнований.
После
проведения соревнований, судьи суммируют количество очков (лучших) в двух
заплывах и делят на количество участников.

3.   Подведение
 итогов занятия.
Перед
строем жюри объявляет итоги соревнований, указывает на недостатки и объявляет
соревнования закрытыми. Команды приветствуют друг друга. Порядок приветствия
аналогичен порядку приветствия перед соревнованиями. Однако слова, произносимые
капитанами команд и участниками, несколько иные, а именно после слов капитана:
«Команде…. Физкульт….», участники отвечают «УРА».
По
окончании соревнований обе команды награждаются грамотами и призами.
4.   Уборка
моделей, инструмента.

Приложение к занятию 8
Протокол судомодельных
соревнований.

Фамилия,
  имя участника
Команда
  «__________________»

1
  заплыв

2
  заплыв

3
  заплыв

Итого
  очков

1

2

3

4

5

6

7

Общий
  итог

Фамилия,
  имя участника
Команда
  «__________________»

1
  заплыв

2
  заплыв

3
  заплыв

Итого
  очков

1

2

3

4

5

6

7

Общий
  итог

Приложение  к занятию 8
                         Модели
перед соревнованиями.

Приложение №2 к занятию 8
Проведение клубных соревнований

Приложение №3
Проведение и участие в соревнованиях муниципального
уровня.

Награждение  участников судомодельных соревнований

Приложение №1
Участие в выставках.

Приложение № 4
Участие в областных
соревнованиях по судомодельному спорту.

Приложение
№5
Проектная
деятельность
(защита
проекта
 «Модель
старинного парусника «САНТА – МАРИЯ» 15 мая 2019г.)

Приложение
6
Презентация и пояснительная
записка на электронном носителе.

Приложение 7
Защита проекта на муниципальном
конкурсе по технологии

ИСТОЧНИКИ
Литература
для педагогов
1.       Б.В.
Щетанов «Судомодельный кружок», Москва, «Просвещение», 1977г.
2.       Программы
для уч-ий доп.образования и общеобразовательных школ «Техническое творчество
учащихся» - 1995г.
3.       А.П.
Журавлева, А.А.Болотина, «Начальное техническое моделирование», М.:
Просвещение, 1982г.
4.       А.К.
Башенков, Е.В.Васильченко, А.И.Иванов, С.У.Калюга, «Трудовое обучение», М.:
Просвещение, 1988 г.
5.       В.А.Заворотов,
«От идеи до модели», М.: Просвещение, 1982г.
6.       В.П.Брагин,
Н.П.Булатов,«Техническое творчество»,«Молодая гвардия»,1955
7.       Г.П.Осипов,
«Юные корабелы», ДОСААФ, 1976 г.
8.       Г.Смирнов,
«Корабли и сражения», М.: детская литература, 1987 г.
9.       И.А.
Бабкин,  Подготовка юных судомоделистов. М. ДОСААФ 1988г.
10.   Б.И.Багрянцев,
П.И.  Решетов , Учись морскому делу.  М. ДОСААФ 1975г.
11.   Б.
Бонд Справочник яхтсмена. Л. Судостроение 1989г.
12.   М.В
Бруханов.  Справочная книжка штурмана.  М. Транспорт 1986г.
13.   Военно-морской
словарь для юношества (под ред. Грищука П.А.). М.ДОСААФ 1988г.
14.   Глубинный
дозор (под ред. Сорокина Ю). М. ДОСААФ 1978г.
15.   Н.В.Григорьев,
Д.Н.Коровельский, В.П. Леонтьев.  Школа яхтенного рулевого.М. Физкультура и
спорт 1967г.
16.   Р.Допатка,
 Перепечко, Книга о судах (пер. с нем.).  Л. Судостроение 1981г.
17.   И.
Калина Двигатели для спортивного моделизма (пер. с чешского).  М. ДОСААФ 1988г.
18.   Д.Н.
Коровельский Буерный спорт. М. ФиС 1969г.
19.   О.
Курти  Постройка моделей судов.  Л. Судостроение  1977г.
20.   Морской
энциклопедический словарь (под ред. Дмитриева В.В.) Л. Судостроение  1991г.
21.   Программа
подготовки судомоделистов. М. Просвещение  1987
СПИСОК
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
1.
Как
сделать кораблик на резиномоторе https://www.youtube.com/watch?v=_KIi4iK-Ca0  дата
обращения:24.04.2017].
2.     Как
сделать простую лодку https://www.youtube.com/watch?v=O9s0gygtAZA

ЛИТЕРАТУРА
ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
1.       Р.
Хоккель., «Постройка моделей судов XVI
– XVII веков»,  1972г.
2.       О.
Курти., «Постройка моделей судов» - Энциклопедия судомоделизма, 1977 г.
3.       З.Перля,
«Боевые корабли», 1948 г.
4.       С.
Катцер, «Флот на ладони»,1980г.

5.       Скачано с www.znanio.ru

file_name: Серия конспектов по изготовлению судомодели.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ №п.п.

alt: Задачи второго года обучения

alt: СОШ №1 имени Ивана Нечаева поселка

alt: Для изготовления резиномотора нужно изготовить простейшее приспособление, представляющее собой доску с двумя вбитыми в нее гвоздями, расстояние между которыми должно быть на 25-30мм больше, чем…

alt: ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ ИЗГОТОВЛЕНИЯ

alt: Изготовление винтомоторной группы

alt: КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ Занятие №1

alt: Приложение к занятию 1.

alt: Приложение к занятию 2

alt: Ход занятия. - Ребята, мы полностью изготовили корпус модели корабля и сегодня приступаем к выполнению надстройки

alt: Очень важно показать ребятам технику и последовательность окрашивания модели, важной задачей является усвоение детьми данной темы, так как эти умения и навыки и могут пригодиться…

alt: Резиномоторы для моделей кораблей

title: Серия конспектов по изготовлению модели корабля на резиномоторе.


extracted_text:
Конспект
урока
английского
языка по теме:
«My
favourite food!»
в 3  классе
Учебник:
‘Spotlight 3’
Авторы:
Н. Быкова, М. Поспелова
Учитель
:Аксенова М.В.

Тема урока: «Моя
любимая еда!».
Цель: закрепить
знания учащихся по теме «Моя любимая еда!», навыки употребления: местоимений
‘some/any’;
простого настоящего времени (Present
Simple Tense).
Задачи:
1) Образовательная:
закрепить у учащихся пройденный лексический материал по теме «Моя любимая
еда!» и грамматический – употребление местоимений ‘some/any’;
простого настоящего времени (Present
Simple Tense).
2) Развивающая:
развивать у учащихся внимание, память, речь, мышление, умение систематизировать
полученные знания;
3) Воспитательная:
воспитывать у учащихся интерес к изучению английского языка, любовь к
творчеству, аккуратность, доброжелательное отношение друг к другу.

Ход  урока
1.Организационный момент
(1 мин)
Приветствие,
наведение дисциплины в классе, проверка готовности к уроку.
Teacher:
“Hello! I`m glad to see you!”
Children:
“Hello!”
Teacher:
“Sit still, please, and get ready to the lesson”
2. Постановка цели урока
(1 мин)
Сообщение темы урока и плана
работы.
Teacher:
“Our theme today is: “My favourite food!” Today we`ll talk about food, sing,
read, write and play like usually. Let`s begin our lesson. Are you ready?”
Children:
“Yes!”
3.
Лексико
– фонетическая зарядка
(5 мин)
Teacher:
“Let`s do our phonetic exercises! Listen to me and repeat after me”  (повторение звуков и слов по теме).
“Now tell me: what poems about food do you know?”
1.
I scream, you scream,
We
all scream: “Ice-cream!”.
2.
One, two, three, four,
Yummy
chocolate give me more!
Five,
six, seven, eight,
My
favourite food is chocolate!
4.
Речевая разминка
(5 мин)
1)
Game: “Answer me!” (What`s your favourite food? Do you like..? Does your mom
(dad) like..?).
2)
Game: “Chain” (I like / I don`t like).

5.
Проверка домашнего задания
(2 мин)
Teacher:
“Let`s check your homework. Your home task was a note for your mother”
6. Физическая разминка (3
мин)
1) “Hands
up, clap,
clap,
Turn
yourself around
Then
you clap, clap, clap!
Hands
down, clap, clap,
Turn
yourself around
Then
you clap, clap, clap!
Hands
out, clap, clap,
Turn
yourself around
Then
you clap, clap, clap!”
2)
Head and shoulders,
Knees
and toes (2 р.)!
Head
and shoulders,
Knees
and toes (2 р.)!
And
eyes, and ears, and nose, and mouth
Head
and shoulders,
Knees
and toes (2 р.)!”
7.
Работа над песней “Chicken with vegetables” (5 мин)
Teacher:
“What songs do you know? Open your books, please, p.42, ex.1, and listen, then
sing”
8.  Работа над диалогом.
Выразительное чтение (5 мин)
Teacher:
“Listen, then read. (p. 43, ex.3)”

9. Работа с интерактивной
доской (15 мин)
Выполнение заданий на
закрепление полученных знаний.
Teacher:
“Look at the smart board:
1) Listen
and repeat
(повторение
слов по теме);

p_pc_rn
    m_lk
    r_ce
    me_t
s_lad
ch_cken

p_t_toes
p_zza
l_mon_de
i_e-cre_m
b_rger
ch_c_late

2) Fill in the missing letters;

1
      A
    Kate like bananas.

          B  Kate likes bananas.
2
      A
    Tom doesn`t like rice.

          B Tom don`t like rice.
3
      A
    Do you like popcorn?

          B  Does you like popcorn?
4
      A
    I likes chips.

          B  I like chips.

3) Read and choose;

4)
Match the english words with their translations;
1. milk                      a) шоколад
2. pizza                     b) рис
3. pasta                     c) яйцо
4. chocolate            d) молоко
5. egg                         e) паста
6. rice                         f) овощи
7. vegetables           g) пицца
5)
Read and circle the correct word.
a)
Have you got some / any biscuits?
b)
Can I have any / some lemonade, please?
c)
They haven`t got any / some popcorn.
d)
We`ve got some / any meat.
e)
I haven`t got any / some chips.
10. Подведение итогов урока.
Оценивание учащихся (2 мин)
Teacher:
“You`re good students. Thank you for the lesson. Your marks…”
11. Домашнее задание (1 мин)
Teacher:
“W. b.: p.24 ex.2, p.25 ex.3”

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: my favourite food.doc

alt: Тема урока : « Моя любимая еда!»

alt: Проверка домашнего задания (2 мин )

alt: Работа с интерактивной доской (15 мин)

alt: I haven`t got any / some chips

intro: Учебник Spotlight 3, авторы А. Быкова, М.Поспелова . Цель данного урока - закрепление знаний по теме " Моя любимая Еда".  Учащиеся продолжат совершенствование навыков употребления слов some /any и Настоящего простого времени. Данный урок направлен на совершенствование таких видов речевой деятельности по теме « Еда» как : аудирование, чтение, письмо, монологическая речь. На уроке используются следующие методы обучения: наглядно-иллюстративный метод; поисковый метод; словесный метод; аудиовизуальный метод; коммуникативный метод. Во время урока применяются следующие формы работы обучающихся: фронтальный опрос; индивидуальная работа; парная работа.

английский язык

group: Дисциплины

title: Урок английского языка по теме "My favourite food".  (3 класс,английский язык)


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 5
«Пчелка»
городского округа
город Октябрьский Республики Башкортостан

Сценарий
зимнего праздника на улице
«Торжество
зимних игр и забав»
для
детей среднего и старшего дошкольного возраста

                                                          Подготовила

Корнилова
Светлана Леонидовна,

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории;

                                 Согласовано: старший воспитатель

__________________Дударева И. А.

        Дата проведения:

 «23»   января           2024г.

2023-2024 учебный
год

Цель:
Создание
условий для праздничного настроения, развития
 творческого
потенциала у детей.

Задачи:

 Обучающие:
- дать понятие о нетрадиционном празднике –
«Зимние забавы»;
- формировать основы совместной досуговой
деятельности, праздничной культуры;
-
формировать коммуникативные качества детей, желание общаться в игре со
сверстниками и взрослыми;

 Развивающие:
- развивать у детей любовь к русским традициям;
- развивать интерес к зимним
играм-соревнованиям; умение
играть в команде, действовать по сигналу и сообща;
-  развивать ловкость, меткость, быстроту
реакции;

 Воспитывающие:
-
воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться от
встречи со сказочными героями, самому и доставлять радость другим;
- воспитывать чувства коллективизма и
взаимопомощи;
- воспитывать создавать благоприятную
атмосферу доброжелательности и взаимопонимания.

Действующие
лица:

Взрослые: Ведущий

Атрибуты:
ледянки
-2 шт., клюшки 2 шт., 2 мяча среднего размера, 2 обруча, 2 лопатки,
заготовленные снежные комочки; 2 ведра, 2 лопатки, рыбки с ленточками, призы
для всех участников.

Оборудование: ноутбук,
музыкальный центр.

Дети под музыку строятся
на спортивной площадке.

Ведущий:
Начинаем
зимний праздник!
Будут
игры, будет смех,
И
веселые забавы
Приготовлены
для всех.
Хороша
красой своею
Наша
зимушка-зима.
Поиграть
сегодня с нею
Собралась
вся детвора.

Построение команд детей «Морозики» и «Искрята»
Команды приветствуют друг друга.

Команда «Морозики»:
Пусть беленький снежок летит,
Команда наша победит!

Команда ««Искрята»:
Мы веселые ребята,
Потому что мы — Искрята!

Ведущий:
Все у нас готово,
Все у нас в порядке,
Потому что по утрам
Делаем зарядку.

Зимняя зарядка «Снег идет»

Ведущий:
Вот
мороз так мороз,
Даже стал красным нос.
Побелил снег дома,
Наступила…(зима)
Ребята, а вам нравится время года зима? (ответ
детей)

Ведущий:
Поделитесь, чем? (можно играть в снежки,
лепить снеговиков, кататься с ледяной горы)

Ведущий
Наконец-то,
снег! Ура!
За
работу, детвора!
Бабу
снежную лепить
И
снежком по цели бить,
На
коньках по льду кататься
И с горы
на санках мчаться!
Зимних
игр пришла пора,
Здравствуй,
Зимушка! Ура!
Сегодня
к нам на праздник пришла Зимушка-Красавица, встречаем ее!

Выходит
Зима

Зима: Здравствуйте, дорогие ребята, все девчонки и мальчишки, а также
уважаемый взрослые, повеселиться, не хотите ли? А сейчас я посмотрю: кто умеет
веселиться? Кто мороза не боится?

Музыкальная игра «Мы мороза не боимся»

Ведущий:
Возле дома снежный дед
В шубу снежную одет.
Он кряхтит на всю округу,
Он зовет свою подругу.
Мы и стали во всю прыть
Бабу снежную лепить.
А она сказала: — Скука!
Нету внучки, нету внука!
Мы слепили и внучат –
Маленьких снеговичат.

Зима: Команды на старт!!!

Игра «Слепи Снеговика»

Зима: Молодцы,
ребята, очень красивые у вас снеговики получились. А вы верите в волшебство?
Так давайте мы с вами побудем волшебниками, закроем глазки, досчитаем до пяти,
и перед нами произойдет чудо!!!

Дети считают, появляется Снеговик

Снеговик:
Я, ребята, Снеговик,
К снегу, к холоду привык.
Вы меня слепили ловко:
Вместо носа тут морковка,
Уголёчки, вместо глаз,
Вместо шляпы медный таз.
Вы меня развеселили
И на праздник пригласили.
А, хотите поиграть,
Все мы будем – замирать!

Игра «Замри»
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Качаем головой,
Мы руки поднимаем,
Потом их опускаем,
Мы руки поднимаем,
И бегаем кругом.
Раз, два, три!
Снежная фигура – замри!

1 эстафета. «Быстрая
езда».
Проехать на ледянках  между кеглей как можно
быстрее, не задевая их.

2 эстафета «Наполни
ведро»
Каждому
участнику по очереди необходимо пронести в лопатке снег и положить его в ведро.

3 эстафета «Хоккеисты»
Между
кеглей провести шайбу или мяч, не задев их.

Снеговик: Предлагаю вам,
ребята, отправиться на зимнюю рыбалку. Но для того, чтобы попасть к месту
рыбалки, нужно пройти полосу препятствий.

Полоса
препятствий

1.Ходьба
по сугробам - с высоким подниманием колен,
2.
Катимся на лыжах - ходьба широким шагом,
3.
Прыжки с продвижением вперед,
4.
Бег со снежком.

Игра
«Зимняя рыбалка»
В большом обруче
лежат плоскостные разноцветные рыбки. К каждой рыбке прикреплена ленточка. Под
весёлую музыку дети бегают вокруг обруча, как музыка останавливается, нужно взять
за ленточку 1 рыбку. Тот, кому не хватило рыбки, выбывает из игры. Количество
рыбок уменьшается на 1.

Игра
«Догонялки со Снеговиком»

Мы
слепили это чудо в 5 минут.
Как зовут такое чудо, как зовут?
К Снеговику мы близко, близко подойдём,
Снеговику – низкий, низкий наш поклон.
Мы над ним посмеёмся – «Ха-ха-ха!»
Хорош, ты, наш Снеговик,
Ох, хорош!
Раз, два, три –
Нас, ты Снеговик, лови!

Зима:
Что
за чудная пора!
Веселится
детвора.
Санки,
лыжи и коньки,
Поиграем
мы в снежки.
Разгулялась
здесь зима,
Смех,
веселье, кутерьма!

Музыкальная
игра «Кутерьма»

Ведущий:
Спасибо,
Зимушка, за такой чудесный праздник, за веселые зимние забавы.

Зима: Играйте на
Здоровье, веселитесь, катайтесь на санках, коньках, лыжах, стройте крепости,
лепите снеговиков, а самое главное, будьте здоровы!

Снеговик: Примите от
нас с Зимой небольшие подарки.

Раздача подарков
Ведущий:
В
чудной сказке,
В
белой краске
Утонули
вдруг дома.
За
коньки и за салазки
Ухватилась
детвора.
Смех,
веселье, игры, шутки.
Белый
иней в волосах…
Как
светлы эти минутки —
Счастье
искрами в глазах.
Зима: Нам пора дальше
гулять по округам, любоваться заснеженными лесами!
Снеговик: Я с вами не
прощаюсь!!!! Ещё увидимся.

Зима ходит вместе
со Снеговиком

Ведущий:
Вот
и закончились наши зимние забавы. Надеюсь, что вам пришлось пережить немало
увлекательных минут, и вы покинете наш спортивный участок с хорошим настроением.

Под веселую музыку
дети расходятся по участкам

file_name: «Зимние забавы»..docx

alt: Ведущий Наконец-то, снег! Ура!

title: Сценарий зимнего праздника "Торжество зимних игр и забав" для детей среднего и старшего возраста.


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 182.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по литературному краеведению
«Донецк
в поэзии, искусстве, музыке…»

Цель и задачи мероприятия:
- способствовать формированию у учащихся представлений
о творчестве донецкой поэтессы Людмилы Пастушок и донецкого художника Юрия
Зорко;
- знакомство с местами Донецка, связанными с
литературной деятельностью поэтессы, художника;
- формирование знаний и представлений о культуре
родного города у обучающихся нашей школы;
- воспитанию у учащихся  эстетических чувств.
Оборудование:
портрет поэтессы и художника, выставка литературы автора, картины мастера,
мультимедийное оборудование, музыкальное оформление.
Тип урока:
комбинированный.
Форма урока: рассказ учителя, сообщения учащихся, чтецы.
Формы и методы обучения: индивидуально – коллективная.

План.
I.
Организационный момент.
II.
Мотивация учебной деятельности.

1.Поэтесса Людмила
Пастушок.
2.Художник Юрий Зорко.
         3. Поэтесса, художник и музыка.
III.Обобщение
и систематизация новых знаний.
IV.Подведение
итогов.
 V.Рефлексия.
VI.
Домашнее задание.

ХОД
УРОКА

I.
Организационный момент.
II.
Мотивация учебной деятельности.
Учитель.
1.     У
нас сегодня необычный урок!
2.     Мы
с вами поговорим сегодня, как тесно переплетаются поэзия и изобразительное
искусство в родном крае.
1.Поэтесса Людмила Пастушок.
Учитель.
   Добрый день! Ребята, наш край славен не только
героическим прошлым, но и культурными традициями. Сегодня мы с вами отправимся
в интересное и познавательное путешествие по красивым местам Донецка. И поможет
нам в этом донецкая поэтесса Людмила Пастушок и донецкий художник Юрий Зорко.
«Мой город»
Город мой, ты красив, величавый,                                                                                В
куполах золотых до
небес,
Я люблю тебя, город мой, славы,
                       И горжусь я тобою, Донецк.
Учитель.
   Это стихотворение Людмилы Пастушок…
   Людмила Пастушок родилась в Донецке. В 1984 году
начала писать стихи лирические, военно – патриотические, детские стихи и басни.
На ее стихи написаны более 30 песен донецкими бардами, вышли сборники стихов: «Навстречу
солнцу», «Любви откроем светлый Храм», «Солнечный зайчик», «Солнышко» и др.
   Поэтесса пишет стихи о тайном, кроющемся, рвущемся
наружу посреди кажущего молчания – слове. Ее герои наивны и беззащитны, они не
собираются подчинить себе окружающий мир, а пытаются полюбить его, уловить его
беззвучную гармонию, принять фактическую ситуацию как естественную и нащупать
скрытые возможности реального мира…
Поэзия и Музыка –                                                                                Две
главные стихии,                                                                                Я
стала Вашим узником,
В плену священной книги.
В словах звучит мелодия                                                                                Поэзии
возвышенной –                                                                                Осенняя
рапсодия,                                                                                Что
может быть превыше.
Взор к Небу обращая
 С молитвою пред Господом
  Духовность обретая,
Я вновь живу полетом…

2.Художник Юрий Зорко.
Учитель.
  Поэзия и Музыка – две главные стихии…поэтессы, а третья
ее стихия – Изобразительное искусство!
 Художник Юрий Зорко родился в России. Окончил
Краснодарское художественное училище. Учился в Донецкой школе художников –
оформителей. Полюбил и остался в нашем крае, прославил его  в своих картинах.
  Он известен не только у нас, но и за рубежом. Он является
участником более 170 международных, всесоюзных, республиканских выставок.
Многие работы хранятся в музеях и галереях  России, Белоруссии и в частных
собраниях Франции, Германии, США, Швеции, Израиля, Болгарии, Италии, Кипра,
Бельгии.
   Член правления Донецкой организации НСХУ. Награжден
многими престижными наградами.
   Персональная выставка живописи народного художника
Донбасса «Земля и люди» открылась в ноябре 2017 года в Донецком республиканском
художественном музее. Она приурочена к 80-летию со дня рождения
 и 50-летию  начала творческой деятельности мастера.
   Яркие краски, много солнца, искрящийся воздух,
брызги света, уютный мир тенистых двориков и добрых окошек — художник видит мир
красивым и восхитительно цветным. Колористические особенности картин Юрия Зорко
любимы и узнаваемы зрителями.
3.Поэтесса, художник и
музыка.
   Учитель.
Стихи Людмилы Пастушок переплетаются с картинами Юрия
Зорко…
Ребята!  А поможет нам окунуться в
мир поэзии и живописи ещё один вид искусства – музыка: цикл музыкальных этюдов Дианы
Аредо.
Музыка
включается то громче, то тише. На фоне тихой музыки говорят чтецы. Каждая
картина показывается учителем и сопровождается краткими комментариями.
     Поэзия, искусство и музыка очень сочетаются с
уютными, тихими местами нашего красивого города. И сегодняшние стихи и картины
о том, как воспринимает человек этот мир.
   Задумывались ли вы
когда-нибудь, из-за чего в душе человека рождаются  стихи? Отчего появляется
удивительный дар, заставляющий обычные слова звучать по-новому, по-иному, от
которых у людей сильнее бьётся сердце и захватывает дыхание?
   Стихи – почти невесомая божественная лирика. В
ожидании единения, слияния и полноты с произведениями искусства и
необыкновенной таинственной музыкой.
       Живопись – это поэзия в красках.
Живопись и поэзия прекрасно дополняют друг друга. В то же время поэтов часто
называют художниками, так как в стихах  настолько передается то или иное
состояние души, что, если закрыть глаза, можно очень четко представить себе прекрасные
картины.
   Мир, в котором мы живем, полон всевозможных звуков.
Но звуки сами по себе – еще не музыка. Хотите понимать и чувствовать музыку,
знать, о чем она рассказывает в сочетании с поэзией и искусством?
 Тогда, ребята, давайте войдем в волшебный мир …

Юрий Зорко «Улица в старой Юзовке. Солнечный
день»

Чтец.
Людмила Пастушок
«Навстречу солнцу»
Я иду на встречу солнцу,                                                                                Чтоб
лучи его собрать,                                                                                Золотых
букет колосьев,                                                                                Словно
радость разбросать.
Я иду навстречу
солнцу,                                                                                Чтобы
встретить вновь
рассвет
И награды в мире
большей
Нет, чем солнечный привет.

 Юрий Зорко  «Старый дворик»

Чтец.
Людмила Пастушок
«Душа пусть расцветает…»
…Душа пусть
расцветает,
Как яблоневый
сад,
               И землю украшает.
Как много лет назад.

Пусть мир, любовь и радость,
Вновь счастье
воцарит,                                                                                Пусть
Вас минует старость,
И Ангел Вас хранит.

Юрий Зорко «Праздник в Святогорье»

Чтец.
Людмила Пастушок
 «Мое Святогорье»
Святогорье, мое
Святогорье!
С чем сравнится твоя
красота,
                 Где седые, Святые есть
горы,
Что хранят тайну предков века.
Небо здесь в куполах голубое
-                                                                              Необъятный
большой
океан.
В нем есть мысли – таланту
раздолье,                                                                                Где
талант от Господа дан.
 Юрий Зорко «У озера»

Чтец.
Людмила Пастушок
«Я дыханье весны слышу в пении птиц»

Я дыханье весны слышу в пении птиц,                                                                                И
в сиянье звезды небосвода,                                                                                В
первой зелени трав,                                                                                В
полыханьи зарниц,                                                                                Уплывающих
вдаль горизонта…

Юрий Зорко «Воскресный день в Донецке»

Чтец.
Людмила Пастушок
«Мой город»
Как прекрасны твои здесь бульвары,
В свежей зелени стройных
берез,
Принимаю улыбку в подарок                                                                                С
миллионом твоих алых роз.

Так расти, расцветай ты, мой
город,
                                          С глубины, устремясь до
небес.
Пусть сегодня тебе за сто
сорок,                                                                                Но
ты молод всегда, мой Донецк!

Юрий Зорко «Поселок»

Чтец.
Людмила Пастушок
«Мир я рисую разными красками»
Мир я рисую разными
красками:
    Синими, белыми, желтыми,
красными,
Легкими, трудными, будними, праздными
–
Так перепутаны краски
мои,
Словно ночи сменялись на дни.

То светит солнце, ярко
горя,
     Нежным теплом согревает
меня,
Зимние бури, осенняя мгла…

Юрий
Зорко «Мои воспоминания»

Людмила
Пастушок
«Как
хочется уйти в мир доброты»

Как
хочется уйти в мир Доброты,
В
мир Веры и Надежды,
Где
с совестью мы не на «Ты»,
Где
шпаги зла повержены.

Где
нет зависимости, лжи,
В
гармонии безбрежности,
Где
свет любви и можно жить
В
лучах добра и нежности.

Живу,
мечтая и любя,
Не
глядя на измены,
Дай
Бог, в себе найти себя,
Поверить
в перемены.
IV.
Обобщение и систематизация новых знаний.
Учитель.
Наше
мероприятие подходит к концу. Я хочу, чтобы вы выразили свои чувства, эмоции от
увиденного и услышанного.

V.
Подведение итогов.
Учитель.
   Сегодня на уроке, ребята, мы познакомились с поэтессой
Людмилой Пастушок и художником Юрием Зорко.
   Всем
известно, какой это удивительный мир – поэзия и искусство. Наша жизнь
неотделима от нее. Радует и то, что эти мастера -  жители нашего края.
Людмила
Пастушок
 «Мы - Дончане»
Мы – Дончане, простые
Дончане,
Город свой от беды
бережем,
Несмотря на войну и на раны,                                                                                К
 Миру доброму, к солнцу идем.
Как бы трудно нам не было
вместе,                                                                                Взявшись
за руки с верой
живем,
Помогаем друг другу в надежде –                                                                                Мир
придет, ждет его каждый дом.
Чтоб жило без войны
человечество,
Чтобы жизнь наша мирной была,
Мы свое защищаем
Отечество,                                                                                Пусть
Господь сохранит нас от зла!
VI.
Рефлексия.
Какие
картины предстали перед вами?                                                                                Какие
краски использовал поэт?
VII.
Домашнее задание.
1.     Выучить
любое стихотворение Людмилы Пастушок.
2.     Написать
мини – сочинение о картинах Юрия Зорко.

file_name: Внеклассное мероприятие.docx

alt: ХОД УРОКА I.

alt: Поэзия и Музыка –

alt: Юрий Зорко «Улица в старой Юзовке

alt: Юрий Зорко «Старый дворик»

alt: Юрий Зорко «Праздник в Святогорье»

alt: Юрий Зорко «У озера»

alt: Юрий Зорко «Воскресный день в

alt: Юрий Зорко «Поселок» Чтец.

alt: Юрий Зорко «Мои воспоминания»

alt: IV . Обобщение и систематизация новых знаний


extracted_text:
Скелет нижних конечностей

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1. Кости скелета стопы
2. Нижняя конечность человека
3. Самая крупная массивная кость скелета человека
4. Одна из костей предплюсны
5. Кость голени
6. Тазовые кости + крестец =?
7. Кости предплюсны + плюсны + фаланги пальцев =
скелет…?
8. Мелкие кости стопы
9. Кости скелета стопы
10. Надколенник
11. Кость скелета стопы
12. Одна из костей голени
13. Тазовая кость + …? + тазовая кость
14. Пояс нижних конечностей
15. Кость, входящая в состав скелета свободной нижней
конечность

Скелет нижних конечностей

1

п

л

ю

с

н

ы

2

н

о

г

и

-

ж

-

3

б

е

д

р

е

н

н

а

я

4

п

я

т

о

ч

н

а

я

5

м

а

л

о

б

е

р

ц

о

в

а

я

6

к

о

л

ь

ц

о

7

с

т

о

п

а

8

ф

а

л

а

н

г

и

9

п

р

е

д

п

л

ю

с

н

а

10

ч

а

ш

е

ч

к

а

11

т

а

р

а

н

н

а

я

12

б

о

л

ь

ш

е

б

е

р

ц

о

в

а

я

13

к

р

е

с

т

е

ц

14

т

а

з

о

в

ы

й

15

г

о

л

е

н

ь

file_name: Скелет нижних конечностей.doc

alt: Скелет нижних конечностей 1 п л ю с н ы 2 н о г и - ж - 3 б е д р е н…

title: Скелет нижних конечностей