extracted_text:
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Тип урока

Планируемые результаты

ФОПД

Формы
контроля

Организация
сам.
деят
  - ти

Дата

Предметные
(знать, уметь)

Метапредметные

Личностные

ЧАСТЬ 1
Глава 1. В ГОСТЯХ У УЧЁНОГО КОТА (17
  Ч)

1.

Знакомство
  с библиотекой Учёного кота

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать названия и авторов литературных
  произведений
Уметь работать с дополнительной литературой

Познавательные УУД
-
  поиск
  и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с дид. иллюстрациями

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 3

2.

Вступление
  к поэме
А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать имена русских классиков; произведения
  А.С. Пушкина;  понятие «иллюстрация».
Уметь
ориентироваться
  по содержанию учебника.
Иметь представление о вступлении
  как первой части в большом стихотворении (поэме)

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированным в тексте словами и строчками

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 4

3.

Специфика
  сказочного жанра в поэтической сказке
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  находить концовку в произведении;
-
  объяснять авторские обороты;
-
  читать текст художественного произведения про себя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
   работа с маркированным в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

4.

Специфика
  сказочного жанра в поэтической сказке
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь различать жанры художественных
  произведений.
Иметь представлениео приёме
  художественной выразительности –
олицетворении

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

5.

Специфика
  сказочного жанра в поэтической сказке
А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать сходство в построении сказки А.С.
  Пушкина и народной сказки – цепочки.
Уметь:
-
  выделять в сказке два мира: земной и волшебный;
осознанно
  читать текст художественного произведения

Самоопределение

Индивидуальная

Тематический
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 5 - 6

6.

Русские
  народные сказки о животных
«Петушок – золотой гребешок»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать
народные
  сказки о животных.
Уметь:
-
  анализировать построение русской народной сказки;
-
  соотносить данную сказку со сказкой цепочкой;
-
  читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

7.

Русские
  народные сказки о животных
«Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать, какую роль выполняют животные в
  русских народных сказках.
Уметь:
-
  воспринимать на слух художественные произведения;
-
  приводить примеры русских народных сказок о животных

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 7
  - 8

8.

Зарубежные
  сказки о животных
Д. Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
- различать сказки народные и авторские;
-
  давать характеристику главным героям по названию произведения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 8 - 11

9.

Зарубежные
  сказки о животных
«Почему у братца Опоссума белый хвост»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать, что  в сказках о животных хитрец и
  проказник – часто самый главный герой.
Уметь:
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
_
  делить текст на части

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированным в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
   подведение под понятие;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

10.

Китайская
  волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники,
  чудеса, волшебные предметы;
-
  устно выражать своё отношение к содержанию сказки

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

11.

Китайская
  волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать ,что в сказках о животных животные – герои,
  а в волшебных сказках животные – помощники героев.
Уметь различать сказку о животных и
  волшебную сказку с героями животными.
Иметь
  представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее
  древних - благородный

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

12.

Характеристика
  героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
 с.
  11 – 12

13.

Русская
  волшебная сказка
«Волшебное кольцо»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь выделять общие сюжеты в русской и
  китайской сказках, своеобразие этого момента в сказке

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

14.

Русская
  волшебная сказка
«Волшебное кольцо»

1

Урок применения предметных
ЗУНов  и УУД

Уметь:
-
  выделять особенности волшебной сказки;
-
  сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим
  хозяевам в каждой сказке

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

15.

Связь
  современных поэтических текстов с народным творчеством
И. Пивоварова «Жила-была собака», «Мост и сом»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать понятие «поэт».
Уметь:
-
  определять жанр литературного произведения;
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 13 – 15

16.

Жанр
  произведения
Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в
  «Музейный дом»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  определять жанр литературного произведения;
-
  анализировать иллюстрации к Р.Н.С. «Репка».
Иметь
  представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка,
  докучная сказка, сказка небылица)

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом» с целью поиска и анализа живописного произведения;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 16; с. 39 - 40

17

Работа
  по хрестоматии по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных
ЗУНов, универсальных дейсвий

Уметь:
Определять
  содержание книги по её элементам;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная
Фронтальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Глава 2. В ГОСТЯХ У НЕЗНАЙКИ (11 Ч)

18.

Н.Носова «Фантазёры»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать понятие «фантазия».
Уметь проводить грань между выдумкой и ложью

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

19.

Н. Носов «Фантазёры»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными знаниями

Уметь:
-
  пересказывать текст;
-
  различать жанры (сказки, рассказы);
-
  приводить примеры литературных произведений различных авторов на одну тему

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
- чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

20.

Н.Носов «Фантазёры»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать произведения Н.Носова.
Уметь:
-
  анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;
-
  различать героя-обманщика и героя-выдумщика

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 17 – 18

21.

Рассказ
  Д. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать, что смысл произведения выражается не
  только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.
Уметь передавать характер героя при чтении
  с помощью интонации, высоты голоса.
Иметь
  представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке»

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

22.

СтихиЭ. Мошковской – помощь к
  анализу собственных поступков

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  анализировать поступки главного героя;
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Коммуникативные УУД
-
  учёт позиции собеседника;
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий Самоконтроль

23.

Стихи
  Э. Мошковской – помощь к анализу собственных поступков

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  определять главную тему произведения;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 18 – 20

24.

Сказка
  Б. Окуджавы «Прелестные приключения».
О
  различии вранья и фантазии.

1

Урок предъявления новых знаний или УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и
  русской народной сказки;
-
  соотносить иллюстрации к прочитанному тексту

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 20

25.

Сказка
  Б. Окуджавы «Прелестные приключения»
О
  различии вранья и фантазии

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  рассматривать и анализировать иллюстрацию к тексту;
-
  составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с.21

26.

Сказка
  Б. Окуджавы «Прелестные приключения»
О
  различии вранья и фантазии

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  проводить грань между выдумкой и обманом;
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 22

27.

Д. Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…» Творчество и
  мир литературы

1

Урок примененияпредметных
ЗУНов и УУД

Знать понятия «фантазёр» и «выдумщик».
Уметь составлять небольшое монологическое
  высказывание с опорой на авторский текст

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 23 - 24

28.

Работа
  по хрестоматии«Фантазия и неправда»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  определять содержание книги по её элементам;
-
  выразительно и осознанно читать литературные произведения;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Глава3. В ГОСТЯХ У БАРСУКА (22 ч)

29.

Секреты
  чайного домика.
Знакомство
  с малой поэтической формой «хокку»

1

Урок
  первичного предъявления новых знаний или УУД

Уметьпредставлять картины природы.
Иметь
  представление о «секрете любования»

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Коммуникативные УУД
-
  учёт позиции собеседника;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
 с.
  24 – 25

30.

С. Козлов «Ёжик в тумане»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
-
  читать осознанно текст литературного произведения;
-
  определять тему и главную мысль

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

31.

С Козлов «Ёжик в тумане»
«Поход в музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  соотносить иллюстрацию с художественным произведением;
-
  определять идею иллюстрации

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

32.

Японская
  сказка
«Барсук – любитель стихов»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  определять мотивы поведения героев;
-
  высказывать своё отношение к главному герою сказки

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

33.

Японская
  сказка
«Барсук – любитель стихов»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  передавать своё чувство окружающим;
-
  пересказывать сказку;
-
  делить текст на части

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 26

34.

Японская
  сказка
«Луна
  на ветке»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  сравнивать характеры героев различных произведений;
-
  работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания
  произведения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

35.

Японская
  сказка
«Луна на ветке»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать, что тех, кто умеет создавать и ценить
  красоту, называют поэтами.
Уметь:
-
  сравнивать героев из сказок «Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 27 – 28

36.

«Поход в музейный дом».
Секреты
  японского свитка

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью
  лупы;
-
  находить фигурки животных в работе художника

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

37.

С. Козлов «Красота».
Поход в «Музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства
  литературного языка (сравнение, олицетворение);
-
  находить их в произведении

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
-
  установление причинно-следственных связей;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 28 – 30

38.

Красота
  в привычном. Японские стихи. Хиросиге

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление о том, как записывается японское хокку;.
Уметь:
-
  видеть прекрасное в простом;
-
  устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

39.

Японское
  хокку Иссё, Бусон.
Поход в «Музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили
  в разные времена и в разных странах;
-
  анализировать иллюстрации.
Иметь
  представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  поход в хрестоматию;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

40-41

Японское
  хокку Тиё, Оницура.
Поход в «Музейный дом»

2

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  анализировать состояние души автора текста;
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
-
  работать с иллюстрацией

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 30 – 31

42.

В. Драгунский «Что я люблю»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать произведения В. Драгунского.
Уметь соотносить поведение героя
  произведения с поведением своих друзей

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 32 – 33

43.

С. Махотин «Воскресенье»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

44.

В. Драгунский «Что любит Мишка»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического
  текста;
-
  ориентироваться в тексте;
-
  просматривать его и находить нужное место для ответа на вопрос

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

45.

М. Махотин «Груша»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:
-
  определять мотивы поведения героев произведения;
-
  высказывать своё мнение

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
 с.
  33 – 34; 36

46.

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:
-
  выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал
  младший брат»;
-ориентироваться
  в тексте;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 35 – 36

47.

Сказка
  Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  определять тему и выделять главную мысль произведения

Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой
  информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-учёт
  позиции собеседника

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

48.

Сказка
  Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь оценивать и характеризовать героев
  произведения и их поступки

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собесеюника;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

49.

Богатство
  настоящее и ненастоящее

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь оценивать и характеризовать героев
  произведения и их поступки

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочкеили по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

50.

Работа
  по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  выразительно и осознанно читать литературные произведения;
-
  определять содержание книги по её элементам;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная
Фронтальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Глава 4. В ГОСТЯХ У ЁЖИКА И МЕДВЕЖОНКА
  (13 ч)

51.

И. Тургенев «Воробей»
М. Карем «Ослик»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  анализировать название произведения;
-
  различать позиции автора и героя стихотворения;
-
  пользоваться толковым словарём

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

52.

М Бородицкая «Котёнок»
Э Мошковская «Кому хорошо»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  анализировать позиции автора и героев стихотворения;
-
  понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;
-
  искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;
-
  ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 37 – 39; с. 41 – 44

53.

В. Драгунский «Друг детства»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  устанавливать связь между названием и содержанием произведения;
-
  определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

54.

В.  Лунин «Кукла»
Р. Сеф «Я сделал крылья и летал»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
-
  узнавать приём олицетворения;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Коммуникативные
  УУД
-
  учёт позиции собеседника;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

55.

Л. Толстой «Прыжок»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».
Уметь:
-
  выполнять структурно-содержательное деление текста;
-
  определять кульминацию;
-
  ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное
  место;
-
  осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;
-
  примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

56.

Л. Толстой «Прыжок»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать
  понятия «сказка», «рассказ», «быль».
Уметь:
-
  выполнять структурно-содержательное деление текста;
-
  определять кульминацию;
-
  ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное
  место;
-
  осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания;
-
  примерять высказывание к характеру героя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

57.

Л. Толстой «Прыжок»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 45 – 46

58.

Л. Толстой «Акула»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Уметь:
-
  выделять главного героя;
-
  Осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев
  литературного произведения;
-
  делить текст на смысловые части

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в хрестоматию;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

59.

Л. Толстой «Акула»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

60.

Л. Толстой «Акула»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 47 – 48

61.

Э. Мошковская «Если такой закат»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-установление
  причинно-следственных связей;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

62.

Поход в «Музейный дом»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  работать с иллюстрациями;
-
  изучать фрагменты картины с помощью лупы

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Коммуникативные
  УУД
-
  учёт позиции собеседника

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

63.

Работа
  по хрестоматии
«О любви»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
Определять
  содержание книги по её элементам;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-установление
  причинно-следственных связей;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

ЧАСТЬ 2
Глава 1. ТОЧКА ЗРЕНИЯ (28 ч)

64.

А. Кушнер «Что я узнал!»
Поход в «Музейный дом»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  работать с иллюстрациями

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

65.

С. Махотин «Фотограф»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  читать стихотворения наизусть;
-
  применять на практике знания о различных жанрах живописи;
-
  работать с иллюстрациями

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 3

66.

И. Пивоварова «Картина»
Поход в «Музейный дом»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  определять тему литературного произведения;
-
  работать с иллюстрациями.
Иметь
  представление о способах видеть мир по-новому

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

67.

Ольга Дриз «Игра»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  читать стихотворение по цепочке;
-
  анализировать состояния главного героя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

68.

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать понятие «воображение».
Уметь представлять (воображать) картины
  литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно
  благодаря силе воображения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

69.

О. Дриз «Стёклышки»
М. Бородицкая «Лесное
озерцо»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  читать выразительно стихотворение по цепочке;
-
  уметь пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  анализировать состояние героя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

70.

В. Берестов «Картинки в лужах»
А. Ахундова «Окно»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  анализировать название и содержание стихотворения;
-
  уметь читать стихотворение наизусть;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом;
Понимать,
  что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с.4 – 5

71.

А. Усачёв «Бинокль»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  делить текст на части

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 27

72.

Т. Белозёрова «Хомяк»
М. Яснов «Хомячок»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  анализировать характер героя;
-
  подтверждать своё мнение строчками из текста;
-
  определять, от какого лица идёт повествование

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 7

73.

Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  делить текст на смысловые части;
-
  пересказывать произведение;
-
  анализировать причину смены настроения героев

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

74.

Е. Чеповецкий «В тихой речке»
А. Гиваргизов  «Что ты, Серёжа, сегодня не в
  духе?»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать понятие «точка зрения».
Уметь:
-
  пользоваться понятием «точка зрения»;
-
  определять, от какого лица идёт повествование;
-
  анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;
-
  анализировать, какому герою принадлежат данные слова

Познавательные УУД
- поиск и выделение необходимой
  информации  (текст, иллюстрации, словарь); Универсальные логические
  действия
-
  подведение под понятие

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 32

75.

М. Бородицкая «Вот такой воробей»
С. Махотин «Местный кот»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  характеризовать героев, определять мотивы их поведения;
-
  сравнивать поведение кота и поведение воробья. Иметь представление о том, что
  может и как работает поэт

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 9 - 10

76.

М. Бородицкая «Булочная песенка»
П. Синявский «Федина конфетина»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  определять точку зрения разных героев стихотворения;
-
  определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;
-
  сравнивать сюжеты двух стихотворений;
-
  находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с.11 – 12

77.

А. Усачёв «Эх!»
Г. Сапгир «У прохожих на виду»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать понятие «тема», «главная мысль»
  произведения.
Уметь:
-
  определять тему стихотворения, главную мысль;
-
  анализировать «точку зрения» героев стихотворения;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 12 – 15

78.

Поход в «Музейный дом»
Н. Крылов «Зимний пейзаж»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  работать с иллюстрацией;
-
  выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;
-
  изучать фрагмент с помощью рамки;

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

79.

О. Кургузов«Сухопутный или морской?»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать понятие «тема», «главная  мысль»
  произведения.
Уметь:
-
  сравнивать начало и концовку литературного произведения;
-
  определять «точку зрения» героев

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;Коммуникативные УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 16

80.

О. Дриз «Кончилось лето»
Поход в «Музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;
-
  работать с иллюстрациями;
-
  сравнивать тему и переживания героев стихотворения  и иллюстрации

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков;
- подведение под понятие;
 Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

81.

О. Дриз «Синий дом»
Поход в «Музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  работать с иллюстрациями;
-
  изучать фрагмент картины с помощью рамки;
-
  сравнивать переживания художника и поэта

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
- анализ объектов с целью выделения в
  них существенных признак Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с.17

82.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать роль знака «точка с запятой» в
  стихотворении.
Уметь:
-
  делить текст на смысловые части;
-
  ориентироваться в тексте;
-
  анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

83.

М. Лермонтов «Осень»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
- анализировать и выделять общее в
  стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Коммуникативные
  УУД
-
  учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

84.

О. Дриз «Кто я?»
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  ориентироваться в тексте;
-
  находить повторяющиеся строчки;
-
  анализировать характер героя.
Иметь
  представление о средстве художественной выразительности – контрасте;
-
  читать стихотворение наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 18 – 19

85.

М. Карем «Повезло!»
Р. Сеф «Лучше всех»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;
-
  объяснять название произведения
-
  анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

86.

Л. Яхнин «Моя ловушка»
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

 Иметь
  представление о силе воображения, о мнении людей.
Уметь:
-
  проводить грань между выдумкой и обманом;
-
  анализировать выдумки героя;
-
  определять отношения героев в стихотворении;
-
  читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 20 – 21

87.

Г. Юдин «Скучный Женя»
О. Дриз «Телёнок»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  анализировать название стихотворения;
-
  эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения;
-
  сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь
  представление о силе воображения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
-
  установление причинно-следственных связей

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 24

88.

А. Усачёв «Обои»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  составлять высказывание с опорой на текст;
-
  анализировать характер и мотивы поведения героев

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

89.

В. Лунин «Что я вижу»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление о силе воображения.
Уметь определять тему и выделять главную
  мысль произведения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 22 - 23

90.

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет»
Поход в «Музейный дом»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  соотносить название произведения с его содержанием;
-
  работать с иллюстрацией;
-
  изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;
-
  читать стихотворения наизусть

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

91.

Работа
  по хрестоматии «Точка зрения»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать понятие «точка зрения».
Уметь:
-
  определять содержание книги по её элементам;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная
Фронтальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Глава 2. ДЕТСКИЕ ЖУРНАЛЫ (7 ч)

92.

С. Михалков «А что у вас?»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Иметь
  представление о детской периодике.
Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
-
  анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

93.

Что
  такое новости? Кто рассказывает новости?

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Знать понятие «новости»; как
  распространяются новости.
Уметь составлять высказывания с опорой на
  иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов.

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

94.

Детская
  периодика. Журналы для детей.

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Знать названия детских журналов.
Уметь определять дату выпуска журнала и
  газеты

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

95.

По
  страницам детского журнала «Мурзилка»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  определять по обложке журнала дату его выхода;
-
  ориентироваться в содержании журнала

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

96.

По
  страницам детского журнала «Весёлые картинки»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь ориентироваться по страницам журнала с
  помощью «содержания»

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

97.

Развивающие
  задания журнала «Мурзилка»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление о забавных и развивающих играх журнала «Мурзилка».
Уметь определять название журнала по его
  страничкам

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

98.

Обобщение
  по теме «Детские журналы» с посещением школьной библиотеки

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать понятия «периодика», «новости»,
  «журналист».
Уметь:
-
  определять содержание книги по её элементам;
-
  самостоятельно читать книги

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная
Работа в парах
Групповая

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Глава 3. ПРИРОДА ДЛЯ ПОЭТА – ЛЮБИМАЯ И
  ЖИВАЯ (19 ч)

99.

Л. Яхнин «Музыка леса»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь:
-
  выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;
-
  ориентироваться в тексте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 25

100-101

Ю. Коваль «Три сойки»
Поход в «Музейный дом»

2

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  ориентироваться в тексте;
-
  выделять средства художественной выразительности;
-
  находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы
  рассказать о пении птиц;
-
  работать с иллюстрациями;
-
  изучать фрагмент с помощью лупы

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Смыслообразование
Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 26 – 27

102.

Р. Сеф «Добрый человек»
Л. Яхнин «Пустяки»

1

Урок формирования первоначальных предметных
  навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь анализировать характер и мотив
  поведения героев

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 27

103.

Е. Чарушин «Томка испугался»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  делить текст на части по смыслу;
-
  сравнивать между собой два мнения на одну проблему;
-
  находить строки, в которых автор высказывает своё мнение;
-
  анализировать и подтверждать (строчками из текста) точку зрения каждого героя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  учёт позиции собеседника;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

104.

У. Чарушин «Томкины сны»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  проводить грань между фантазией и реальностью;
-
  находить в тексте ответы на вопросы

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 115

105.

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  определять идею произведения;
-
  делить текст на смысловые части;
-
  анализировать мнения Маши и Миши;
-
  подтверждать свои ответы строчками из текста;
-
  читать по ролям

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  учёт позиции собеседника;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 29

106.

М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;
-
  узнавание средств художественной выразительности;
-
  ориентироваться в тексте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в хрестоматию;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  установление причинно-следственных связей

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 30

107.

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  определять средства художественной выразительности;
-
  ориентироваться в тексте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная
Работа в парах

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 31

108.

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёное лето»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  анализировать отношение автора к временам года;
-
  читать стихотворение наизусть.
Иметь
  представление о средствах художественной выразительности

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 32

109-110

М. Пришвин «Золотой луг».
Поход в «Музейный дом»

2

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  определять характер и настроение героя произведения;
-
  работать с иллюстрациями;
Иметь
  представление о средствах выразительности в живописи

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с дид. иллюстрациями;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 33

111.

С. Козлов «Жёлудь»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  подтверждать свой ответ строчками из текста;
-
  делить стихотворение на смысловые части.
Иметь
  представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Смыслообразование

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

112.

М. Лермонтов «Утёс».
Поход в «Музейный дом»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  внимательно
перечитывать
  поэтический текст и находить в нём нужные строчки;
-
  работать с иллюстрациями;
-
  сравнивать переживания поэта и художника

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  поход в «Музейный дом»;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
-
  работа с дид. иллюстрациями;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с.34 – 35

113.

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  читать по ролям;
-
  узнавать средства художественной выразительности (сравнение);
-
  устно выражать своё отношение к прочитанному произведению

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная
Работа в парах

Текущий
Самоконтроль

114.

Д. Биссет«Ух!»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  определять тему текста.
Иметь
  представление о том, что у поэтов не только особое зрение, но и особый слух

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

115.

Д. Биссет «Ух!»

1

Урок применения предметныхЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

116.

А. Екимцев «Осень»
Ю. Коринец «Тишина»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;
-
  определять настроение повторяющихся строк текста;
-
  узнавать средства художественной выразительности

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 36 – 37

117.

Работа
  по хрестоматии.
Обобщение
  по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Иметь
  представление о средствах художественной выразительности.
Уметь:
-
  устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;
-
  читать целыми словами вслух и про себя;
Определять
  содержание книги по её элементам

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение
Смыслообразование

Индивидуальная
Фронтальная

Тематический
Самоконтроль

Глава 4. ПОЧЕМУ НАМ БЫВАЕТ СМЕШНО (19
  ч)

118.

К. Чуковский «Федотка»

1

Урок первичного предъявления новых
  знаний или УУД

Уметь определять причину смеха (отсутствие
  логических связей, путаница, недопонимание).
Иметь
  представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

119.

О. Дриз «Доктор», «Обида»

1

Урок формирования первоначальных
  предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь:
-
  обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;
-
  анализировать секреты «смешного»;
-
  устно высказывать своё мнение

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 38

120.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать произведения В. Драгунского; понятие
  «контраст».
Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  анализировать разные точки зрениягероев на одну проблему;
-
  перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.
Иметь
  представление и приёме смешного– контрасте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

121.

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

122-123

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

2

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 37

124.

М. Тахистова «Редкий тип»
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление о секрете смешного – путанице.
Уметь:
-
  устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного;
-
  читать целыми словами вслух и про себя

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 39 – 41

125.

Л. Квитко «Способный мальчик»
С. Махотин «Вот так встреча!»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  объяснять причину смешного в литературном произведении;
-
  анализировать точки зрения героев на одну проблему;
-
  читать по ролям;
-
  делить текст на смысловые части

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  поход в хрестоматию;
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

126.

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  сравнивать разные точки зрения на одну проблему;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом;
-
  чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать,
  что же хотел сказать автор

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

127.

С.
  Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
-
  сравнивать разные точки зрения на одну проблему;
-
  проводить грань между выдумкой и обманом;
-
  чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать,
  что же хотел сказать автор

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
 с.
  42 – 43

128.

С.
  Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

129-130

С.
  Седов «Сказки про Змея Горыныча»

2

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

131.

П.
  Синявский «Такса едет на такси»
П.
  Коран «По дорожке босиком»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Знать разную роль повторов в литературном
  произведении.
Уметь:
-
  находить в тексте повторы;
-
  анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;
-
  определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 44 – 46

132.

Л.
  Яхнин «Зеркальце»
П.
  Синявский «Ириски и редиски»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Уметь:
-
  выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения
  «Зеркальце» с народными сказками;
-
  ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 46 – 47

133.

А.
  Усачёв «Жужжащие стихи»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление о понятии «звукопись»
Уметь:
-
  читать по цепочке;
-
  объяснять название стихотворения;
-
  проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением
  народной сказки

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
-
  работа с маркированными в тексте словами и строчками;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

134.

П.
  Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

1

Урок применения предметных
ЗУНов и УУД

Иметь
  представление и понятии «звукоподражание».
Уметь:
- находить в тексте приёмы
  звукоподражания;
-
  определять приёмы смешного в тексте

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации);
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;

Самоопределение

Индивидуальная

Текущий
Самоконтроль

Тетрадь
  с. 41

135.

Работа
  по хрестоматии «Тайны смешного»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Уметь:
-
  читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
-
  различать жанры произведений;
-
  оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Познавательные УУД
-
  поиск и выделение необходимой информации  (текст, иллюстрации, словарь);
-
  перечитывание текста с разными задачами;
Универсальные логические действия
-
  подведение под понятие;
Регулятивные УУД
-
  контроль, самоконтроль;

Коммуникативные
  УУД
-
  чтение по цепочке или по ролям;
-
  учёт позиции собеседника

Самоопределение

Индивидуальная
Фронтальная

Тематический
Самоконтроль
Взаимоконтроль

136.

Итоговое
  заседание клуба «Ключ и заря»

1

Урок обобщения и систематизации
  предметных ЗУНов, универсальных действий

Знать:
-
  имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
-
  имена 2-3 современных писателей (поэтов);
-
  название и содержание их произведений, прочитанных в классе;
-
  названия и содержания нескольких произведений любимого автора;
-
  устно выражать своё отношение к содержанию прочит.

Самоопределение

Индивидуальная

Итоговый
Самоконтроль
Взаимоконтроль

Тетрадь
  с. 48

file_name: Литературное чтение.Календарно-тематическое планирование.docx

alt: Тема урока Количество часов

alt: Глава3. В ГОСТЯХ У БАРСУКА (22 ч) 29

alt: Уметь: - выполнять сравнительный анализ героев двух прозаических и одного поэтического текста; - ориентироваться в тексте; - просматривать его и находить нужное место для ответа…

alt: Смыслообразование Самоопределение

alt: М Бородицкая «Котёнок» Э Мошковская «Кому хорошо» 1Урок формирования первоначальных предметных навыков и

alt: Познавательные УУД - поиск и выделение необходимой информации (текст, иллюстрации, словарь); - поход в хрестоматию; - работа с маркированными в тексте словами и строчками; -…

alt: Ольга Дриз «Игра» 1

alt: В. Берестов «Картинки в лужах»

alt: М. Бородицкая «Булочная песенка»

alt: О. Кургузов«Сухопутный или морской?» 1

alt: Г. Юдин «Скучный Женя» О.

alt: Знать названия детских журналов

alt: Глава 3. ПРИРОДА ДЛЯ ПОЭТА –

alt: М. Пришвин «Разговор деревьев» 1

alt: М. Тахистова «Редкий тип» Л.

alt: С. Седов «Сказки про Змея Горыныча» 1

title: Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс . ПНШ


extracted_text:
Урок по биологии
«Медоносная
пчела».
(8 класс)

Учитель: Воробьева
С.Н.

Тема:
«Медоносная пчела».

Тип
урока: комбинированный.

Цель:
продолжить знакомство учащихся с насекомыми.

Задачи.
Образовательная: познакомить учащихся с составом
пчелиной семьи.
Коррекционная: развивать речь учащихся, память,
логическое мышление. Воспитательная: воспитывать любовь к окружающей среде.
Прививать санитарно- гигиенические нормы.
Оборудование: таблица «Комнатная муха»,
таблица «Члены пчелиной семьи», словарные слова, карточки.

Учебник: А. И. Никишов А. В. Теремов
Биология «Животные» учебник для 8-го класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8-го вида М. «Просвещение» 2004 год.

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Примечание

1

 Организационный
  момент.

-Здравствуйте!
-Встали
  ровно, проверили все ли
приготовлено
  к уроку.

-Встали
-Проверили

Дождаться
  всех учащихся

2

Проверка
  домашнего задания (фронтально).
1)
  Какую тему изучали на
прошлом
  уроке?

2)
  По каким признакам
можно
  узнать комнатную муху?

3)
  Какова окраска тела мухи?

4)
  Как развивается комнатная
муха?

5)
  Почему комнатная муха живет вблизи человека?
(прочитать)
6)
  Почему комнатная муха
может
  ползать по потолку,
оконному
  стеклу?

7)
  Чем опасны комнатные
мухи?

8)
  Что нужно делать, чтобы
в
  жилище человека не было мух?

-
  Мы изучали тему
«Комнатная
  муха»

-Это
  небольшое насекомое
с
  одной парой пленчатых крыльев, крупными глазами.
-
  Она серая.

-Она
  откладывает яйца,
из
  них появляются личинки,
потом
  кокон, а из кокона-
молодая
  муха.

-Читают
  стр. 29, 2 абз.

-
  Потому, что у нее цепкие
коготки
  и липкие подушечки
на
  лапках.

-
  Мухи переносят возбудителей различных заразных болезней,
загрязняют
  продукты, посуду.

-
  Чтобы лишить мух подходящих мест для размножения, надо
содержать
  в порядке и чистоте жилые помещения, чистить

.
Вывесить
таблицу.

1
  гр.

3
  гр.

3
  гр.
опирается
на
  схему.

2
  гр.

2
  гр.

1
  гр.

1
  гр.

3

Двигательная
  физминутка.

4

Работа
  по новой теме урока.
-Сообщение
  темы урока

-Откройте
  учебники на стр. 31
-Рассмотрите
  таблицу.
-Чем
  схожи между собой члены пчелиной семьи?

-По
  каким признакам можно отличить каждого члена семьи от других членов?

-Открыть
  стр. 32 и прочитать о рабочих пчелах.

-Рассказывает
  о роении.

-Найдем
  в учебнике о роении (стр. 33), прочитаем.

-Что
  такое роение?

-Что
  такое пчеловодство?
-Читаем
  стр. 34

-Какое
  значение имеет пчеловодство?

-Слушают

-Открывают
  стр.31
-Рассматривают
-Они
  похожи своим строением-голова, глаза, брюшко, лапки

-Матка
  – самая крупная пчела в улье.
-Трутень
  - пчела средней величины с крупными глазами и массивным брюшком.
-
  Рабочая пчела - меньше трутней и матки, она выполняет все работы.

-Открывают,
  читают по цепочке

-Слушают.

-Читают
  самостоятельно.

-Вылет
  из ульев старой матки с частью рабочих пчел.

-Читают.

-Это
  древнее занятие, очень полезное для человека.
Человек
  получает мед, воск, пчелиный яд. Пчелы помогают опылять цветки растений,
  таким образом увеличивают урожайность

Вывесить
  таблицу «Члены пчелиной семьи»

2
  гр.

2
  гр.

3
  гр.

Весь
  класс

1
  гр. Провести связь с русским языком.

1
  гр.

5

Глазная
  физминутка

.

6

.Закрепление
  (карточка).

-Вставьте
  пропущенные слова в тексте о жизни пчелиной семьи.

-Выполняют

1
  гр.
2
  гр.
3
  гр.

7

Домашнее
  задание
Стр.31
  – 35 читать, 3 гр. Отвечает на 7 вопрос

alt: Урок по биологии «Медоносная пчела»

alt: Тема: «Медоносная пчела».

alt: Чем опасны комнатные мухи? 8)

alt: Работа по новой теме урока

title: Урок по биологии 8 класс "Медоносная пчела"


extracted_text:
Дифференциация звуков [р], [л] в слогах,
словах, словосочетаниях.
Цель: уметь различать
звуки [р], [л] в слогах, словах, словосочетаниях.
Задачи:
1.     Дифференцировать
звуки [р], [л] в слогах, словах, словосочетаниях;
2.     Развивать
силу голоса, дыхания, мелкую моторику, фонематических слух;
3.     Активизировать
словарный запас на морскую тему со звуками [р], [л];
4.     Воспитывать
желание правильно и красиво говорить.
Оборудование:
«Облака» с эмоциями для мимической гимнастики, зеркала, пособия для дыхательной
гимнастики «Кораблики», пособия для пальчиковой гимнастики «Рыбки», профили
артикуляции звуков [р], [л], звуковые сигналы, слоговые таблицы, картинки,
сундучки.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и КРР

1.
  Организационный
  момент

-Здравствуйте,
  меня зовут Маргарита Витальевна и сегодня занятие проведу я.
-Какое
  у нас будет занятие?
- Чему
  мы учимся на индивидуальном занятии?
-Что
  нам помогает правильно и красиво говорить?

Приветствует
  учителя.

Индивидуальное.
Правильно и красиво
  говорить.
Губы, язык, зубы.

Словесный метод

2.
  Подготовительный
  этап
Цель:
  подготовить органы артикуляции к работе над звуком
1.       Мимические упражнения

2.       Упражнения для дыхания.

3.       Упражнения для силы голоса.

4.       Упражнения для развития мелкой
  моторики.

  5. Артикуляционная гимнастика.

-Сейчас мы выполним
  упражнения для мышц лица.
-Посмотри, какие
  облака к нам заглянули.
-Давай с каждым
  облаком  поздороваемся.
-Какое упражнение сейчас
  выполняли?
-Для чего выполняли
  это упражнение?

-Сейчас мы будем
  учиться, правильно дышать.
- Облачка принесли
  нам вот такие кораблики. Давайте подуем на них так, чтобы они поплыли.
-Дышим правильно.
  Вдох через нос, выдох через рот. Щеки не надуваем, плечи не поднимаем.
-Какое упражнение
  выполняли?
- Чему учились,
  выполняя задание?

-Сейчас мы будем
  учиться говорить громко-тихо.
-Посмотри на
  корабль. Когда он будет подниматься на волну, вы будете произносить звук [у]
  громко, а когда опускаться звук [а] тихо.
-Давайте попробуем.
-Какое упражнение выполняли?
-Хорошо! Чему
  учились, выполняя это упражнение?

-Сейчас мы выполним
  гимнастику для наших пальчиков.
-Посмотрите, какие
  рыбки к нам приплыли. Но у них чего-то не хватает. Посмотрите внимательно.
-Да, верно не
  хватает плавников. Возьмите прищепки и добавьте плавники.

-Хорошо! Какое
  упражнение выполняли?
-Чему учились,
  выполняя это упражнение?

Сейчас мы выполним
  артикуляционную гимнастику.
-Возьми зеркало.
1. «Улыбка-трубочка»
2. «Побелим потолочек»
3. «Лошадка»
4. «Грибок»
5. «Варенье»
-Какую гимнастику
  мы выполняли?

-Для чего выполняли
  это упражнение?

Слушают учителя.

Повторяют мимику
  каждого облака.

-Упражнения для
  мышц лица.
-Чтобы развить
  мышцы лица.

Слушает задание.

Дуют на кораблик.

-Выполняли
  упражнение для дыхания.
-Учились правильно
  дышать.

Слушают
  учителя.

Произносят
  звук [у] громко, когда кораблик поднимается на волну, и [а] тихо, когда
  кораблик опускается .

-Выполняли
  упражнение для развития силы голоса.
-Учились говорить
  громко-тихо.

Слушают
  учителя.

Смотрят
  на рыбку.
Плавников.

Прикрепляют
  плавники рыбкам.

-Упражнение
  для мелкой моторики рук.
-Развивали
  мелкую моторику пальцев рук.

Слушают
  учителя.
Берут
  зеркала, выполняют артикуляционную гимнастику.

-Мы
  выполняли артикуляционную гимнастику.
-Чтобы
  подготовить органы артикуляции.

Наглядный
  метод
Воображаемая
  ситуация
Контроль
  действий
Практический
  метод
Педагогическая
  оценка

Инструкция
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Коррекционный
  метод
Педагогическая
  оценка

Словесный
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Игровой

Педагогическая
  оценка

Инструкция
Наглядный,
Практический
Контроль
  действий
Педагогическая
  оценка
Коррекционный
  метод

Инструкция
Контроль
  действий
Практический
Коррекционный
  метод
Педагогическая
  оценка

3.
  Основная
  часть
Цель:
  дифференцировать звуки [р],
  [л] в слогах, словах, словосочетаниях.

1.       Работа по теме

2.       Работа с профилем

3.       Развитие фонематического слуха

4.       Чтение прямых и обратных слогов

5.       Работа с картинками

6.       Физминутка

7.       Звуковой анализ слова.

           8.Составление
      словосочетания

-Сегодня на занятии
  мы будем учиться различать звуки , а какие вы узнаете отгадав загадки.
1) Красивое
  коромысло
Над лесом повисло.
-Какой первый
  дежурный звук в этом слове?

2) Прилетает к нам
  с теплом,
Путь проделав
  длинный,
Лепит домик под
  окном
Из песка и
  глины.
-Какой первый
  дежурный звук в этом слове?

-Вы догадались
  какие звуки будут дежурными у нас  на занятии?
-Верно!
-Возьмите зеркала и
  произнесите звук, [р] посмотрите, как располагаются губы, зубы, язык.

-Теперь произнесите
  звук [л], пронаблюдайте, как располагаются зубы, губы, язык.

- Охарактеризуйте звуки
  р и л , что в них общего?

-В чём их различия?

-Сейчас мы будем учиться различать
  дежурные звуки среди других звуков, слогов, слов.
-Поиграем в игру
  «Поймай звук», услышав дежурный звук, подними соответствующую букву.
(р,к,л,г,р,д,л,в,р.)
-Теперь с логах.
са, ра, ту,
  ты, ло, на, ры, су, лы.
-Теперь в словах
-камни, волна,
  щука, шторм, палуба,
-Чему учились
  выполняя это задание?

-Сейчас будем учиться читать слоги
  со звуками [р], [л] прямые и обратные.

-Чему
  учились ,выполняя задание?

-Сейчас
  мы будем определять место дежурных звуков в словах.
-Посмотрите на
  картинки . Назовите их.

-Распределите
  картинки по сундучкам.
-В первом сундучке
  хранятся картинки с звуком р, во втором сундучке с звуком л.
-Назовите картинки,
  которые хранятся в первом сундучке.
-Назовите картинки,
  которые хранятся во втором сундучке.
-А какое слово и в
  том и в том сундучке?
-А почему?

-Чему учились,
  выполняя это задание?

-Выполним
  физминутка.
 «А над морем мы с
  тобою»
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй

-Выполним звуковой
  анализ слова.
-Посмотрите
  внимательно на картинки, какая картинка с дежурным звуком [р] и [л]?
-Сейчас мы будем
  учиться, выполнять звуковой анализ слова.
-Определим сколько
  слогов в слове русалка.
-Приготовьте руки,
  сколько слогов?
-На какой слог
  падает ударение? русалка
-Дадим каждому
  звуку характеристику.

-Чему учились,
  выполняя задание?

-Сейчас мы
будем учиться
  составлять словосочетания, со словами из сундучков.
-Какая русалка?
-Какая волна?
-Какая рыба?
-Какая лодка?
-Какой рак?
-Какая ракушка?
-Какая акула?

Хорошо! Какое
  задание выполняли?
-Чему учились,
  выполняя задание?

Слушает учителя.

-Это радуга.

-Первый дежурный
  звук в слове радуга [р]

-Ласточка
-Первый дежурный
  звук в слове ласточка [л]
-Звук [р] и [л]

Берут зеркала
  произносят звук
-Губы в улыбке,
  зубы сближены, но не сомкнуты, язык поднят к верхним альвиолом. Голосовые
  связки вибрируют.
-Губы в улыбке,
  зубы сближены, но не сомкнуты, язык за верхними зубами.

-Звуки [р]и [л] твердые,
  согласные, звонкие.
-При произнесении
  звука [р] язык сильно вибрирует, а при произнесении звук [л] нет.

Слушают учителя.

Слушают внимательно
  звуки и поднимают сигнал.

Слушают слоги и
  поднимают сигнал.

Слушают слова и
  поднимают сигнал.
-Учились различать
  дежурные звуки среди звуков, слогов, слов.

Слушают учителя.

Читают прямые и
  обратные слоги с дежурными звуками.

-Учились читать
  слоги с дежурными звуками.

Слушают учителя.

Волна,
  рыба, лодка, корабль, рак, ракушка, акула.

Распределяют
  картинки по сундучкам.

-Рак,
  ракушка, рыба.

-Лодка,
  акула, волна.

-Русалка.
-Потому,
  что в нем два дежурных звука.

-Распределять
  картинки по сундучкам.

Слушают
  учителя.

Выполняют
  физминутку вместе с учителем.

(дети машут руками, словно крыльями)

(плавательные движения руками)

-Русалка
Слушают
  учителя.

Хлопками
  определяют сколько слогов в слове (ру-сал-ка)
-3
  слога.
-На
  второй слог
[р]-
  согласный, твердый, звонкий.
[у]-
  гласный, безударный
[с]-
  согласный, твердый, глухой
[а]-
  гласный, ударный
[л]-согласный,
  звонкий, твердый
[к]-
  согласный, твердый, глухой
[а]-
  гласный, безударный
-Учились
  выполнять звуковой анализ слова.

Слушают
  учителя.

Красивая,
  маленькая русалка.
Большая,
  синяя волна.
Шустрая,
  маленькая рыба.
Коричневая,
  большая лодка.
Красный,
  маленький, усатый рак.
Маленькая,
  красивая, необычная ракушка.
Грозная,
  большая, зубастая акула.
-Составляли
  словосочетания.
-Учились
  составлять словосочетания, со словами из сундучков.

Словесный
Игровой
Наглядный
Указание

Словесный
Практический
Демонстрация
Контроль

Указание

Указание

Словесный
Игровой
Практический

Инструкция

Словесный

Практический
Контроль
  действий

Словесный
Наглядный

Практический
Игровой

Указание

Инструкция
Контроль
  действий
Педагогическая
  оценка

Упражнение

Инструкция
Словесный
Наглядный
Практический

Контроль

Педагогическая
  оценка

Указание
Словесный
Практический

Контроль
  действий

Педагогическая
  оценка

4.       Рефлексия

-Какие звуки на
  занятии были дежурными?
-Что понравилось на
  занятии?
-Облака принесли
  вам вот такие подарки, зато что на занятии вы были активными и выполнили все
  задания.

.[р] и [л]

Говорит, что
  понравилось.

Словесный
  метод
Педагогическая
  оценка

file_name: дифференциация.docx

alt: Этап занятия Деятельность учителя

alt: Упражнения для развития мелкой моторики

alt: Работа с профилем 2

alt: Работа с картинками 2

alt: Физминутка 2

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Литературное чтение. 1 класс. Технологическая карта урока № 40.
Тема урока: Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Цели деятельности учителя: познакомить с содержанием русской народной сказки «Лиса и журавль»; способствовать
развитию навыков чтения – правильности, осознанности; создать условия для
обогащения читательского опыта.
Тип
урока:
«открытие» новых знаний.

№

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
ученика

УУД

I.

Организационный
  момент. Мотивация учебной деятельности.

-Здравствуйте! Проверьте готовность к уроку.
-Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь и с хорошим настроением начнём
  наш урок. Послушайте…
О
  чём-то скрипит половица,
И
  спицам опять не спится,
Присев
  на кровати, подушки
Уже
  навострили ушки…
И
  сразу меняются лица,
Меняются
  звуки и краски…
Тихонько
  скрипит половица,
По
  комнате ходит ……

Проверяют готовность к уроку.
Включаются в деловой ритм.

сказка

Личностные
  УУД:
-Формирование
  мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

II.

Актуализация
  знаний и постановка цели урока.

Игра
  «Чей это голос?».
–
  Узнайте героев сказок о животных по их голосам:
•
  тоненький, тихий, дрожащий, плачущий
•
  низкий, говорит медленно, врастяжку
•
  хриплый, грубый, «толстый»
•
  звонкий, четкий
•
  вкрадчивый, льстивый, чуть заискивающий
Знакомы
  нам эти герои?
Где
  мы с ними встречались? На страницах каких произведений?
А
  какие бывают сказки?

(заяц);

(медведь);

(волк);
(петух);

(лиса).
Да
На
  страницах сказок

Народные
  (написали люди) и авторские (написал автор)

Коммуникативные
  УУД:
Умение
  формировать собственное высказывание, мнение.
Регулятивные
  УУД:
Формировать
  умение высказывать свое предположение.
Регулятивные
  УУД:
-формирование
  умения прогнозировать предстоящую работу.

III.

1.

Усвоение нового теоретического учебного материала.

Работа
  с текстом до чтения.

На
  доске: рисунок с изображением  лисы и журавля.
 Ребята,
  как вы думаете, с каким произведением мы сегодня познакомимся?
А
  о чем эта сказка?

Мы
  сегодня познакомимся со сказкой «Лиса и журавль»

Ответы
  детей

Коммуникативные
  УУД:
-допускать
  существование различных точек зрения.
Познавательные
  УУД:
-умение
  обосновывать свое мнение;
Формулировать
  свое высказывание.
Личностные
  УУД:
-воспитание
  честности, порядочности.Познавательные УУД:
-формирование
  умения извлекать информацию из иллюстраций.
Регулятивные
  УУД:
-формирование
  умения высказывать свое предположение.

Физминутка
(для
  всех мышц и для глаз)

2.

III.

Работа
  с текстом во время чтения.

а).
  Первичное чтение рассказа.

б).
  Повторное чтение рассказа вслух по ролям.

Работа
  с текстом после чтения.

Работа
  в группах

Дети
  самостоятельно читают текст по 1 предложению по цепочке и отвечают на вопросы
  по тексту :
Зачем
  лиса размазала кашу по тарелке?

Почему
  каша журавлю в рот не попадает?

Почему
  журавль налил окрошку в высокий кувшин с узким горлышком? Правильно ли он
  поступил?

Почему
  лиса из кувшина окрошку не достанет?

Продолжится
  ли дружба между журавлем и лисой?

Ребята,
  давай выясним сколько героев в этой сказке?

Как
  лисе и журавлю  нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
А
  может, пусть будет так: чтобы им дружить, пусть журавль научится есть из
  тарелки, а лиса – из кувшина?

Работа
  в парах, отвечаю на вопрос: Какая пословица может быть названием сказки?
  Почему?
_
  Звал гостей, а накупил костей
-
  Как аукнется, так и откликнется

Творческое
  задание.

Потому что лиса так привыкла есть, у нее строение мордочки
  отличается от журавля, и она этого не учла, когда пригласила журавля в гости,
  а он соответственно не учел этого, пригласив лису в гости. Они не думали о
  других, а только сами о себе. Здесь сразу же можно подобрать такую пословицу
  «Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой»

Нет,
  друзья так не поступают.

Автор,
  лиса и журавль.
Чтение
  по ролям.

Ответы
  детей

Если
  хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а
  то, что любит этот человек. Не нужно переделывать другого, чтобы он стал
  таким, как ты, а нужно принимать его таким, какой он есть.

Рисуют
  рисунки по группам( 1 группа- журавль в гостях у лисы, 2 группа- лиса в
  гостях у журавля)

Коммуникативные
  УУД:
формирование
  умения строить речевое высказывание.
Регулятивные
  УУД:
-формирование
  умения выполнять учебные задания в соответствии с целью.
Познавательные
  УУД:
Формировать
  умение ориентироваться в материале.
Коммуникативные
  УУД:
-формировать
  умение слушать других.
Познавательные
  УУД:
-формировать
  умение выявлять сущность.
Регулятивные
  УУД:
-формирование
  умения высказывать свое предположение.
Коммуникативные
  УУД:
-формировать
  умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные
  УУД:
-формирование
  умения извлекать информацию из текста.
Личностные
  УУД:
-формирование
  умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Коммуникативные
  УУД:
-формировать
  умения оформлять свои мысли в устной форме.
-формировать
  умения работать в паре.
Познавательные

УУД:
-формирование
  умения извлекать информацию из текста.

IV.

Рефлексия

Вклеивают
  красный, зеленый или синий кружок в «Тетрадь настроения»

Регулятивные
  УУД:
-формировать
  умения оценивать свои учебные действия;
-формировать
  умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

V.

Домашнее
  задание.

file_name: урок продуктивное чтение с исправлением.docx

alt: Литературное чтение. 1 класс.

alt: III .Работа с текстом во время чтения

alt: III .Работа с текстом во время чтения

alt: V . Домашнее задание.

title: Урок продуктивного чтения "Лиса и журавль"


extracted_text:
Социально-экономическое
развитие России в XVII в
Освобождение Москвы позволило
восстановить государственную власть в стране. В январе 1613 г. в столице
собрался Земской собор из почти 700 представителей от дворянства, бояр,
духовенства, 50 городов, стрельцов и казаков. Решался вопрос об избрании нового
русского царя. Им стал 16-летний Михаил Романов (1613-1645 гг.), сын
митрополита Филарета. Сам новый царь находился в это время с матерью в
монастыре близ Калуги.
Начало правления династии
Романовых стало расцветом сословно- представительной монархии. При
молодом царе власть в свои руки захватила Боярская Дума, значительную роль в
которой играла родня новой династии - Романовы, Черкасские, Салтыковы.
Однако для укрепления
централизованной власти государства требовалась постоянная поддержка широких
кругов дворянства и верхушки городского посада. Поэтому Земский собор с 1613 по
1619 г. заседал практически беспрерывно.
"Великое московское
разорение" начала XVII в. опустошило Россию. Внутриполитическое
положение в стране оставалось неустойчивым.
В первые десятилетия XVII в.
шло восстановление всех отраслей экономики страны. К середине XVII в. было
восстановлено сельское хозяйство. Площадь обрабатываемых земель достигла
прежних размеров. Основным элементом развития сельского хозяйства было
вовлечение в хозяйственный оборот новых земель. Во второй половине столетия
наблюдалось интенсивное освоение территорий к югу от Белгородской черты,
Среднего Поволжья и Сибири. Это был экстенсивный путь развития сельского
хозяйства.
Подъем сопровождался
укреплением положения феодальных землевладельцев и дальнейшим закрепощением
крестьян. По данным переписи 1678 г. более 80% крепостного населения России
находилось в крепостной зависимости от светских и духовных феодалов. Оформление
крепостного права в России окончательно завершилось принятием Соборного
Уложения 1649 г. Соборное уложение законодательно оформило систему крепостного
права. Оно закрепило частновладельческих крестьян за помещиками, боярами,
монастырями, усилило на местах зависимость частновладельческих крестьян от
помещиков и от государства. По тому же Соборному уложению устанавливалась
наследственность крепостного состояния и права землевладельца распоряжаться
имуществом крепостного крестьянина. Предоставив широкие крепостнические права
землевладельцам, правительство в то же время возложило на них ответственность
за выполнение крестьянами государственных повинностей.
Согласно новому закону в
стране был установлен бессрочный розыск и возвращение беглых крестьян.
Крестьяне не имели права самостоятельно выступать в суде с иском. Это право
принадлежало помещику. С его разрешения происходило заключение браков, семейных
разводов. За укрывательство беглых крестьян следовало наказание в виде тюрьмы,
штрафов и т.п.
Базой, на которой отныне
развивалось сельское хозяйство, стала барщина. Ее определяющая
черта - работа крестьян собственным инвентарем и со своей лошадью на господском
поле.
Основными чертами барщинного
хозяйства являлись: господство натурального хозяйства, слабо связанного с
рынком, поскольку производство рассчитано на удовлетворение внутренних
потребностей поместья; наличие у крестьянина предоставляемого феодалом надела
земли, которым обеспечивались средства для жизни крепостного и его семьи; со
стороны феодала по отношению к крепостному - внеэкономическое принуждение;
барщинное хозяйство основывалось на низкой, примитивной технологии земледелия.
Крестьянин, работая на феодала, был не заинтересован в росте производительности
труда.
Барщина преобладала в южных
районах страны, на плодородных землях, где феодалу было выгодно увеличивать
барскую запашку и, соответственно, размеры барщины. На нечерноземных землях,
наряду с барщиной, заметную роль играл оброк, в который входили как натуральные
продукты, так и денежные платежи.
Упрочиваются права дворянства.
Поместья по своему статусу сближаются с вотчиной.
В ремесленном производстве -
переход в значительной мере от работы на заказ к работе на рынок. Рост рыночных
связей в городах приводит к усилению мелкого товарного производства. Оно
становится повсеместным. Дальнейшее развитие общественного разделения труда и
рыночных отношений создало предпосылки для появления в России первых мануфактур.
Их создание ускорялось потребностью государства в вооружении, которое не могло
удовлетворить мелкое ремесло. На мануфактурах преобладал ручной труд, лишь
некоторые процессы были механизированы на основе водяных двигателей. И все же
общее количество мануфактур в конце XVII в. едва достигло двух десятков. Их
появление свидетельствовало о рождении пока еще очень слабых капиталистических
отношений.
Неуклонное развитие
промышленного производства на протяжении XVII в. обусловило рост
торговли и городов. Общественное и территориальное разделение труда вело к
хозяйственной специализации районов страны. На этой основе уже к концу XVI в.
стали складываться областные рынки. В XVII в. происходит усиление связей между
ними. Огромную роль в торговле между регионами стали играть ежегодные ярмарки,
устраивавшиеся в крупнейших городах.
"Торговый устав"
1653 г. - устанавливавщий единую рублевую пошлину для купцов и отменявший ряд
внутренних пошлин - и "Новоторговый устав" 1667 г., давали льготы
русским купцам во внутренней торговле. Начинается специализация районов страны,
складывается основа для появления российского рынка. Статус верхушки купечества
при царском дворе и в обществе существенно повышается.
Учитывая потребности
отечественной торговли, государство начинает проводить протекционистскую
политику по отношению к ней, создавая благоприятные условия для развития. Это
было очень важно в связи с активным проникновением в Россию иностранных
торговых компаний.
Таким образом, возникавшие
буржуазные отношения в России затронули в основном сферу торговли. Они почти не
касались промышленного производства и в особенности сельского хозяйства -основы
экономики страны, где по прежнему господствовал феодальный уклад. Это
обстоятельство обусловило будущее отставание России от передовых стран Западной
Европы, уже вступивших на путь капиталистического развития.

file_name: Социально.doc

alt: Социально-экономическое развитие