extracted_text:
Дата
проведения: 23.02.2017 год
Класс: 8
Тема
урока:
Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения.
Цели
урока:
Обучающая: Формировать
умение и навыков находить обращения в речи, выделять на письме
запятыми, в устной речи – интонационно. Расширить представление о функциях
обращения в речи.
Сформировать
представление о распространённых и нераспространённых обращениях.
Развивающая: Развивать способности анализировать, делать оптимальный
выбор в зависимости от ситуации. Развивать мыслительные и речевые способности
учащихся
Воспитывающая: Воспитывать интерес к русскому языку, формировать и
совершенствовать нравственные принципы. Воспитывать культуру умственного труда,
самостоятельность, активность.
                                                                       Ход
урока
1.
Организационный момент.
Здравствуйте,
дорогие ребята!
Придумано
кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!"
"Доброе утро!" солнцу и птицам.
"Доброе утро!" улыбчивым лицам.
И
каждый становится добрым, доверчивым!
Пусть доброе утро длится до вечера!
А
сейчас ребята я предлагаю вам разделиться на группы.
Деление
на группы «Закончить предложение».
Старый
друг лучше новых двух.
Дерево
держится корнями, а человек – друзьями
Ребята,
давайте жить дружно!
2.
Проверка домашнего задания. Стратегия «Да-нетка»
1.
Если согласованные определения стоят после определяемого слова, они выделяются
запятыми?(да)
2.Обособленные
определения могут быть выражены деепричастным оборотом?(нет)
3.
Если согласованные определения относятся к личному местоимению, они выделяются
запятыми?(да)
4.
Приложения могут присоединяться союзом КАК?(да)
5.
Если обособленные приложения относятся к личному местоимению, они
обособляются?(да)
6.
Не всегда обособляются обстоятельства уступки с предлогом НЕСМОТРЯ НА?(нет)
7. Обособляются
обстоятельства, выраженные устойчивыми сочетаниями? (нет)
8.
Уточняющие члены предложения служат для пояснения других членов
предложения?(да)
9.
«А он, мятежный, просит бури». В этом предложении имеется обособленное
определение? (да)
10.
Согласны ли вы, что приложения, относящиеся к собственному имени
существительному, не обособляются? (нет)
Ребята,
проверьте свою работу и поставьте оценку в листы оценивания.
Итак,
а сейчас послушайте высказывание С.В. Михалкова:
Я
к вам обращаюсь, товарищи дети! Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги
друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Что
вы видите в данном высказывании? Что автор делает к детям?
3.
Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос.
Что вы
знаете об обращении?
Возможны
ли в роли обращений неодушевленные имена существительные?
Какую
позицию в предложении может занимать обращение?
Что
вам известно о знаках препинания при обращении?
4.
Изучение нового материала.
Сейчас
я вам предлагаю более подробно изучить данную тему.
Групповая
форма работы с использованием стратегии «Карусель».
Составить
кластер, пользуясь материалом учебника (с. 180-181) и раздаточным материалом на
тему «Обращение.
Нераспространенные и распространенные обращения».
Защита
кластера. Оценивание «2 звезды, 1 пожелание» Поблагодарить участников каждой
группы.
5.
Закрепление знаний, умений и навыков.
А)
Первичное закрепление. Работа у доски.

Ребята,
давайте сейчас посмотрим на доску и сравним два предложения и определим, какую
синтаксическую функцию выполняет слово «Царица» в каждом из них. Давайте
вспомним, что такое синтаксис? Предложения написаны на доске.
1.Ты,
царица, всех милее,
Всех румяней и белее.
2. А
царица вдруг пропала,
Будто вовсе не бывало.
Задание
1. Найти и выделить обращение.
О поле,
поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).
Работа
по карточкам. (Приложение 1).
Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |
Дифференцированные
задания. Работа с одаренными и слабоуспевающими. (Приложение 2)
Прочитайте,
укажите обращения, составьте схемы.
1) Пётр
Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы
получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный
шатёр сияет.
Перестройте
предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями + 1  пример с обращением.
1. Ветер
споет нам про дикие горы.
2. Мой
друг настойчиво добивается цели.
3.
Бабушка рассказывает сказку на ночь.
4. Ребята
пошли на речку.
Историческая
справка. Языковые параллели. (Опережающие задания Т и О)
Языковые
параллели
Обособление
обращения, способы  выражения, место расположения  во  фразе в казахском языке
очень близки русскому  обращению. В качестве  обращений используются как
собственные  имена, так и названия людей по степени родства, по положению  в
обществе, по профессии, возрасту и полу. У казахского народа формулы обращения
имеют свои  специфические особенности и отличительные  черты, связанные с
укладом  жизни  и быта.
Давайте
сопоставим  обращения, принятые в русском, казахском языках в различных
ситуациях:
А)
Обращение  к  детям
В
русском языке        в казахском  языке
Мальчик
ұлдар

Девочка
қыздар

Ребята
балалар
Б)
Обращение пожилых людей к незнакомым  молодым  людям
В
русском  языке           в казахском  языке
Дочка
қызым
Сынок
ұлым

балам
В)
Непринуждённое ласковое обращение к старым  людям, чаще со стороны детей
В
русском  языке           в казахском  языке
Дедушка
ата
Бабушка
апа
Г)
Типичное обращение детей  младшего возраста к незнакомым взрослым
В
русском  языке           в казахском  языке
Тётя
апай
Дядя
ағай

В
Великобритании к  преподавателям, учителям женского пола в школе дети
обращаются:  мисс+ девичья  фамилия, даже если она замужем. Эта традиция  сохранилась
со времён королевы Виктории, когда работать в школе разрешалось  только
незамужним  женщинам. В китайском языке приняты обращения: фамилия +
специальность (Ван адвокат, Ли учитель).
В
русском  языке присутствуют фамильярно-грубоватые формы имени: Ленка, Сашка,
отчества Петровна, Васильевна, обращений мать, мамаша, папаша. В казахском,
английском, китайском  языках  таких  нет, что обусловлено
национально-специфическими особенностями данных  народов, национальным
менталитетом, традициями.
Особенностью
казахских  обращений является широкое распространение слов, связанных с
названиями детёнышей животных  и птиц: каргам(галчонок), балапаным (птенчик),
кулыным (жеребёнок), ботаканым(верблюжонок) и другие.
Языковая
ситуация в Казахстане характеризуется повсеместным распространением
трехъязычия. И вполне естественно, что в русский  текст вставляются лексические
единицы из  казахского  языка, в том  числе  и обращения.
Работа
с таблицей. Задание по группам. (Приложение 3)
Используйте
обращение в конкретных жизненных ситуациях.(Для развития логического мышления)
СИТУАЦИИ:
1) Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите
о помощи одноклассника.
2) Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо
войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
3) Вы едете в общественном транспорте. Попросите пассажира передать деньги за
проезд.
БУДЕМ
ПОМНИТЬ, МАЛО БЫТЬ ГРАМОТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, ОЧЕНЬ ВАЖНО БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ КУЛЬТУРНЫМ.
6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
1. Интеллектуальная минутка.
·
Что такое обращение?
·
Как обращения выделяются на письме?
·
Как обращения выделяются в устной речи?
·
Какие обращения называются распространенными, а какие
нераспространенными?
·
Каким членом предложения выступают обращения?
Рефлексия
7.Домашнее задание. Найти и записать в тетрадь по два примера с
обращениями из стихотворений Н. Некрасова, А. Пушкина, Ф.Тютчева.

Резерв
Самостоятельная работа с самопроверкой.

1
вариант
1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Платком взмахнула
у ворот моя любимая.
Б. Я вернусь к тебе
Россия.
В. С чего начинается
Родина?
Г. Жизнь моя иль ты
приснилась мне?
Д. Мой друг гостей
своих с улыбкою встречает.
2.
Найдите предложения с нераспространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. Друзья мои
прекрасен наш союз.
Б. Товарищ, верь
взойдет она, звезда пленительного счастья.
В. Отъезжающие в
лагерь пройдите в автобус.
Г. Ты помнишь Алеша
дороги Смоленщины?
Д. Как хорошо ты о
море ночное!
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в начале предложения и после
него ставится запятая.
А. Что же ты моя
старушка приумолкла у окна?
Б. Распахни мне
объятья твои густолистый развесистый клен.
В. Старушка милая
как ты живешь?
Г. Отвори мой друг
окошко.
Д. Низкий дом с
голубыми ставнями не забыть мне тебя никогда.
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Здравствуйте,
сосновые леса, солнечные, чистые, сухие!
Б. Для тебя
единственная, ласковая я нашел хорошие слова.
В. Спой мне иволга
песню пустынную, песню жизни моей.
Г. Мы с тобою,
ветер!
Д. Сыпь ты,
черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.

2 вариант

1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Жизнь моя
по-прежнему теки!
Б. Пожелай мне
доброго пути.
В. Жизнь моя ничуть
не стала тише.
Г. Дорога нас в
дальние дали зови.
Д. Куда меня
знакомая дороженька ведет?
2.
Найдите предложения с распространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. О жизнь моя как
ты мне дорога!
Б. Сыпь ты черемуха
снегом.
В. Распахни мне
объятья свои густолистый развесистый клен!
Г. Мы старые друзья
с тобою ветер!
Д. Пой гармоника
вьюге назло.
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в середине предложения и
выделяется с двух сторон запятыми.
А. Клен ты мой
опавший клен заледенелый

Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?
Б. Мать-земля родная
наша

В дни беды и в дни побед

Нет тебя светлей и краше

И желанней сердцу нет.
В. Или бури
завываньем ты мой друг утомлена?
Г. И мы сохраним
тебя русская речь великое русское слово.
Д. До того ль
голубчик было?
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Люди мира, на
минуту встаньте!
Б. Милый, мой друг,
добрый, мой друг, людям так хочется мира!
В. Ты прощай
любимый, уходи хороший, по дороге длинной.
Г. Хорошая, любимая,
родная, мы друг от друга далеко живем.
Д. Не улетай,
лебедушка, не отцветай, черемуха.

Дата
проведения: 23.02.2017 год
Класс: 8
Тема
урока:
Обращение. Нераспространенные и распространенные обращения.
Цели
урока:
Обучающая: Формировать
умение и навыков находить обращения в речи, выделять на письме
запятыми, в устной речи – интонационно. Расширить представление о функциях
обращения в речи.
Сформировать
представление о распространённых и нераспространённых обращениях.
Развивающая: Развивать способности анализировать, делать оптимальный
выбор в зависимости от ситуации. Развивать мыслительные и речевые способности
учащихся
Воспитывающая: Воспитывать интерес к русскому языку, формировать и
совершенствовать нравственные принципы. Воспитывать культуру умственного труда,
самостоятельность, активность.

Ход
урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный момент

Здравствуйте,
  дорогие ребята!
Придумано
  кем-то просто и мудро
  При встрече здороваться: «Доброе утро!"
"Доброе утро!" солнцу и птицам.
  "Доброе утро!" улыбчивым лицам.
И
  каждый становится добрым, доверчивым!
  Пусть доброе утро длится до вечера!

Пожелания
  учащихся друг другу

Деление
  на на группы «Закончить предложение».

Старый
  друг лучше новых двух.
Дерево
  держится корнями, а человек – друзьями
Не
  имей сто рублей, а имей сто друзей.

Учащиеся
  вытягивают цветочек, затем составляют пословицу.

2.
  Проверка домашнего задания. Стратегия «Данетка»

1.
  Если согласованные определения стоят после определяемого слова, они
  выделяются запятыми?(да)
2.Обособленные
  определения могут быть выражены деепричастным оборотом?(нет)
3.
  Если согласованные определения относятся к личному местоимению, они
  выделяются запятыми?(да)
4.
  Приложения могут присоединяться союзом КАК?(да)
5.
  Если обособленные приложения относятся к личному местоимению, они
  обособляются?(да)
6.
  Не всегда обособляются обстоятельства уступки с предлогом НЕСМОТРЯ НА?(нет)
7.
  Обособляются обстоятельства, выраженные устойчивыми сочетаниями? (нет)
8.
  Уточняющие члены предложения служат для пояснения других членов
  предложения?(да)
9.
  «А он, мятежный, просит бури». В этом предложении имеется обособленное
  определение? (да)
10.
  Согласны ли вы, что приложения, относящиеся к собственному имени
  существительному, не обособляются? (нет)

Учащиеся
  отвечают письменно на вопросы, затем происходит самопроверка.
Оценивание

Проблемный
  вопрос.
Постановка
  целей урока.

В
  данных предложениях находится проблемный вопрос по определению темы урока.
Итак,
  а сейчас послушайте высказывание С.В. Михалкова:
Я
  к вам обращаюсь, товарищи дети! Полезнее книги нет вещи на свете! Пусть книги
  друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
Что
  вы видите в данном высказывании? Что автор делает к детям?

Учитель
  озвучивает цели урока.

Учащиеся
  отвечают на вопросы.

Учащиеся
  ставят перед собой цели урока.

3.
  Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос.

Что
  вы уже знаете об обращении?
Возможны
  ли в роли обращений неодушевленные имена существительные?
Какую
  позицию в предложении может занимать обращение?
Что
  вам известно о знаках препинания при обращении?

Ответы
  учащихся.

4.
  Изучение нового материала.

Групповая
  форма работы с использованием стратегии «Карусель».
Составить
  кластер, пользуясь материалом учебника (с. 180-181) и раздаточным материалом
  на тему «Обращение.
  Нераспространенные и распространенные обращения».
Защита
  кластера. Оценивание «2 звезды, 1 пожелание»

Учащиеся
  составляют кластер, затем по кругу обмениваются, дополняют, затем защищают,
  оценивают.

5.
  Закрепление знаний, умений и навыков.

Сравним
  два предложения и определим, какую синтаксическую функцию выполняет слово
  «Царица» в каждом из них. Предложения написаны на доске.
1.Ты,
  царица, всех милее,
  Всех румяней и белее.
2.
  А царица вдруг пропала,
  Будто вовсе не бывало.
Задание
  1. Найти и выделить обращение.
О поле,
  поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
  широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
  шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).
Работа
  по карточкам. (Приложение 1).
Взаимопроверка.
  Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
  Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же
  мне вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
  дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не
  шей ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян.
Дифференцированные
  задания. Работа с одаренными и слабоуспевающими. (Приложение 2)
Прочитайте,
  укажите обращения, составьте схемы.
1) Пётр
  Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё
  мы получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный
  шатёр сияет.
Перестройте
  предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями + 1  пример с обращением.
1.
  Ветер споет нам про дикие горы.
2. Мой
  друг настойчиво добивается цели.
3.
  Бабушка рассказывает сказку на ночь.
4.
  Ребята пошли на речку.

Историческая
  справка. Языковые параллели. (Опережающие задания Т и О)
Языковые
  параллели
Обособление
  обращения, способы  выражения, место расположения  во  фразе в казахском
  языке очень близки русскому  обращению. В качестве  обращений используются
  как собственные  имена, так и названия людей по степени родства, по
  положению  в обществе, по профессии, возрасту и полу. У казахского народа
  формулы обращения  имеют свои  специфические особенности и отличительные
  черты, связанные с укладом  жизни  и быта.
Давайте
  сопоставим  обращения, принятые в русском, казахском языках в различных
  ситуациях:
А)
  Обращение  к  детям
В
  русском языке        в казахском  языке
Мальчик
  ұлдар

Девочка
  қыздар

Ребята
  балалар
Б)
  Обращение пожилых людей к незнакомым  молодым  людям
В
  русском  языке           в казахском  языке
Дочка
  қызым
Сынок
  ұлым

  балам
В)
  Непринуждённое ласковое обращение к старым  людям, чаще со стороны детей
В
  русском  языке           в казахском  языке
Дедушка
  ата
Бабушка
  апа
Г)
  Типичное обращение детей  младшего возраста к незнакомым взрослым
В
  русском  языке           в казахском  языке
Тётя
                          апай
Дядя
  ағай

В
  Великобритании к  преподавателям, учителям женского пола в школе дети
  обращаются:  мисс+ девичья  фамилия, даже если она замужем. Эта традиция
  сохранилась со времён королевы Виктории, когда работать в школе разрешалось
  только незамужним  женщинам. В китайском языке приняты обращения: фамилия +
  специальность (Ван адвокат, Ли учитель).
В
  русском  языке присутствуют фамильярно-грубоватые формы имени: Ленка, Сашка,
  отчества Петровна, Васильевна, обращений мать, мамаша, папаша. В казахском,
  английском, китайском  языках  таких  нет, что обусловлено
  национально-специфическими особенностями данных  народов, национальным
  менталитетом, традициями.
Особенностью
  казахских  обращений является широкое распространение слов, связанных с
  названиями детёнышей животных  и птиц: каргам(галчонок), балапаным (птенчик),
  кулыным (жеребёнок), ботаканым(верблюжонок) и другие.
Языковая
  ситуация в Казахстане характеризуется повсеместным распространением
  трехъязычия. И вполне естественно, что в русский  текст вставляются
  лексические единицы из  казахского  языка, в том  числе  и обращения.
Работа
  с таблицей. Задание по группам. (Приложение 3)
Используйте
  обращение в конкретных жизненных ситуациях.(Для развития логического
  мышления)
  СИТУАЦИИ:
  1) Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно.
  Попросите о помощи одноклассника.
  2) Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам
  надо войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
  3) Вы едете в общественном транспорте. Попросите пассажира передать деньги за
  проезд.
БУДЕМ
  ПОМНИТЬ, МАЛО БЫТЬ ГРАМОТНЫМ ЧЕЛОВЕКОМ, ОЧЕНЬ ВАЖНО БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ
  КУЛЬТУРНЫМ.

Учащиеся
  сравнивают два предложения, видят в них различия. Данные предложения вынесены
  на доску.

Учащиеся
  по 1 из группы разбирают предложения  у доски.

Учащиеся
  выполняют работу в тетрадях.
Проверка
  и оценивание товарищем.

Выполняют
  одаренные и слабоуспевающие учащиеся, проверка в парах, оценивание.

Данный
  материал рассказывают заранее подготовленные учащиеся.(Дюсупова Д.,
  Мухамбетова А.).

Учащиеся
  знакомятся с таблицей, затем каждая группа выполняют по 1 заданию.

6. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

1.
  Интеллектуальная минутка.

Что
       такое обращение?
Как
       обращения выделяются на письме?
Как
       обращения выделяются в устной речи?
Какие
       обращения называются распространенными, а какие нераспространенными?

Каким
  членом предложения выступают обращения?

Учащиеся
  устно отвечают на вопросы.

Рефлексия
7.Домашнее задание.

Найти и записать в тетрадь по два примера с обращениями из
  стихотворений Н. Некрасова, А. Пушкина, Ф.Тютчева.

Резерв
Самостоятельная работа с самопроверкой.

1
вариант
1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Платком взмахнула
у ворот моя любимая.
Б. Я вернусь к тебе
Россия.
В. С чего начинается
Родина?
Г. Жизнь моя иль ты
приснилась мне?
Д. Мой друг гостей
своих с улыбкою встречает.
2.
Найдите предложения с нераспространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. Друзья мои
прекрасен наш союз.
Б. Товарищ, верь
взойдет она, звезда пленительного счастья.
В. Отъезжающие в
лагерь пройдите в автобус.
Г. Ты помнишь Алеша
дороги Смоленщины?
Д. Как хорошо ты о
море ночное!
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в начале предложения и после
него ставится запятая.
А. Что же ты моя
старушка приумолкла у окна?
Б. Распахни мне
объятья твои густолистый развесистый клен.
В. Старушка милая
как ты живешь?
Г. Отвори мой друг
окошко.
Д. Низкий дом с
голубыми ставнями не забыть мне тебя никогда.
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Здравствуйте,
сосновые леса, солнечные, чистые, сухие!
Б. Для тебя
единственная, ласковая я нашел хорошие слова.
В. Спой мне иволга
песню пустынную, песню жизни моей.
Г. Мы с тобою,
ветер!
Д. Сыпь ты,
черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.
2 вариант
1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Жизнь моя
по-прежнему теки!
Б. Пожелай мне
доброго пути.
В. Жизнь моя ничуть
не стала тише.
Г. Дорога нас в
дальние дали зови.
Д. Куда меня
знакомая дороженька ведет?
2.
Найдите предложения с распространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. О жизнь моя как
ты мне дорога!
Б. Сыпь ты черемуха
снегом.
В. Распахни мне
объятья свои густолистый развесистый клен!
Г. Мы старые друзья
с тобою ветер!
Д. Пой гармоника
вьюге назло.
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в середине предложения и
выделяется с двух сторон запятыми.
А. Клен ты мой
опавший клен заледенелый

Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?
Б. Мать-земля родная
наша

В дни беды и в дни побед

Нет тебя светлей и краше

И желанней сердцу нет.
В. Или бури завываньем
ты мой друг утомлена?
Г. И мы сохраним
тебя русская речь великое русское слово.
Д. До того ль
голубчик было?
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Люди мира, на
минуту встаньте!
Б. Милый, мой друг,
добрый, мой друг, людям так хочется мира!
В. Ты прощай
любимый, уходи хороший, по дороге длинной.
Г. Хорошая, любимая,
родная, мы друг от друга далеко живем.
Д. Не улетай,
лебедушка, не отцветай, черемуха.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Проверка
домашнего задания. «Да - нетка»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Найти
и выделить обращение.
О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

О
поле, поле, кто тебя усеял мертвыми костями? (Пушкин).
Степь
широкая, степь безлюдная, отчего ты так смотришь пасмурно? (Никитин)
Шуми,
шуми, послушное ветрило! Волнуйся подо мной, угрюмый океан! (Пушкин).

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы дорогой/
(Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей ты мне
матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Взаимопроверка.
Спишите, расставьте знаки препинания.
1)
Простите вольные станицы и край отцов и тихий Дон/ (П.) 2) О море кого же мне
вызвать на бой /(А. К. Т.) 3) Читатель друг я не нарушу условий дружбы
дорогой/ (Твард.) (П.) 4) Не прав твой о небо святой приговор/  (Л.) 5) Не шей
ты мне матушка красный сарафан не входи родимая попусту в изъян |

Дифференцированные
задания.
Прочитайте,
укажите обращения, составьте схемы.
1) Пётр
Андреич, Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы
получили 15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный
шатёр сияет.
Перестройте
предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями + 1  пример с обращением.
1. Ветер
споет нам про дикие горы.
2. Мой
друг настойчиво добивается цели.
3.
Бабушка рассказывает сказку на ночь.
4. Ребята
пошли на речку.

Дифференцированные
задания.
Прочитайте,
укажите обращения, составьте схемы.
1) Пётр Андреич,
Максимыч отведёт вас на вашу квартиру. 2) Сын мой Пётр! Письмо твоё мы получили
15 сего месяца.3) Высоко над семьёю гор, Кавказ, твой царственный шатёр сияет.
Перестройте
предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями + 1  пример с обращением.
1. Ветер
споет нам про дикие горы.
2. Мой
друг настойчиво добивается цели.
3.
Бабушка рассказывает сказку на ночь.
4. Ребята
пошли на речку.

Обособление
обращения, способы  выражения, место расположения  во  фразе в казахском языке
очень близки русскому  обращению. В качестве  обращений используются как
собственные  имена, так и названия людей по степени родства, по положению  в
обществе, по профессии, возрасту и полу. У казахского народа формулы обращения
имеют свои  специфические особенности и отличительные  черты, связанные с
укладом  жизни  и быта.
Давайте
сопоставим  обращения, принятые в русском, казахском языках в различных
ситуациях:
А)
Обращение  к  детям
В
русском языке        в казахском  языке
Мальчик
ұлдар

Девочка
қыздар

Ребята
балалар
Б)
Обращение пожилых людей к незнакомым  молодым  людям
В
русском  языке           в казахском  языке
Дочка
қызым
Сынок
ұлым

балам
В)
Непринуждённое ласковое обращение к старым  людям, чаще со стороны детей
В
русском  языке           в казахском  языке
Дедушка
ата
Бабушка
апа
Г)
Типичное обращение детей  младшего возраста к незнакомым взрослым
В
русском  языке           в казахском  языке
Тётя
апай
Дядя
ағай

В
Великобритании к  преподавателям, учителям женского пола в школе дети
обращаются:  мисс+ девичья  фамилия, даже если она замужем. Эта традиция
сохранилась со времён королевы Виктории, когда работать в школе разрешалось
только незамужним  женщинам. В китайском языке приняты обращения: фамилия +
специальность (Ван адвокат, Ли учитель).
В
русском  языке присутствуют фамильярно-грубоватые формы имени: Ленка, Сашка,
отчества Петровна, Васильевна, обращений мать, мамаша, папаша. В казахском,
английском, китайском  языках  таких  нет, что обусловлено
национально-специфическими особенностями данных  народов, национальным
менталитетом, традициями.
Особенностью
казахских  обращений является широкое распространение слов, связанных с
названиями детёнышей животных  и птиц: каргам(галчонок), балапаным (птенчик),
кулыным (жеребёнок), ботаканым(верблюжонок) и другие.
Языковая
ситуация в Казахстане характеризуется повсеместным распространением
трехъязычия. И вполне естественно, что в русский  текст вставляются лексические
единицы из  казахского  языка, в том  числе  и обращения.

СИТУАЦИИ:
1) Вы решаете задачу по математике уже целый час, но безрезультатно. Попросите
о помощи одноклассника.
2) Всю перемену вы провели в столовой. Опоздали на урок. После звонка вам надо
войти в класс. Попросите разрешения у учителя присутствовать на уроке.
3) Вы едете в общественном транспорте. Попросите пассажира передать деньги за
проезд.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

1
вариант
1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Платком взмахнула
у ворот моя любимая.
Б. Я вернусь к тебе
Россия.
В. С чего начинается
Родина?
Г. Жизнь моя иль ты
приснилась мне?
Д. Мой друг гостей
своих с улыбкою встречает.
2.
Найдите предложения с нераспространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. Друзья мои
прекрасен наш союз.
Б. Товарищ, верь
взойдет она, звезда пленительного счастья.
В. Отъезжающие в
лагерь пройдите в автобус.
Г. Ты помнишь Алеша
дороги Смоленщины?
Д. Как хорошо ты о
море ночное!
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в начале предложения и после
него ставится запятая.
А. Что же ты моя
старушка приумолкла у окна?
Б. Распахни мне
объятья твои густолистый развесистый клен.
В. Старушка милая
как ты живешь?
Г. Отвори мой друг
окошко.
Д. Низкий дом с
голубыми ставнями не забыть мне тебя никогда.
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Здравствуйте,
сосновые леса, солнечные, чистые, сухие!
Б. Для тебя
единственная, ласковая я нашел хорошие слова.
В. Спой мне иволга
песню пустынную, песню жизни моей.
Г. Мы с тобою,
ветер!
Д. Сыпь ты,
черемуха, снегом, пойте вы, птахи, в лесу.
2 вариант

1.
Найдите предложения с обращением. (Знаки препинания не расставлены).
А. Жизнь моя
по-прежнему теки!
Б. Пожелай мне
доброго пути.
В. Жизнь моя ничуть
не стала тише.
Г. Дорога нас в
дальние дали зови.
Д. Куда меня
знакомая дороженька ведет?
2.
Найдите предложения с распространенным обращением. (Знаки препинания не
расставлены).
А. О жизнь моя как
ты мне дорога!
Б. Сыпь ты черемуха
снегом.
В. Распахни мне
объятья свои густолистый развесистый клен!
Г. Мы старые друзья
с тобою ветер!
Д. Пой гармоника
вьюге назло.
3.
Найдите предложения, в которых обращение стоит в середине предложения и
выделяется с двух сторон запятыми.
А. Клен ты мой опавший клен
заледенелый

Что стоишь, нагнувшись, под метелью белой?
Б. Мать-земля родная наша

В дни беды и в дни побед

Нет тебя светлей и краше

И желанней сердцу нет.
В. Или бури завываньем ты мой друг
утомлена?
Г. И мы сохраним тебя русская речь
великое русское слово.
Д. До того ль голубчик было?
4.
Найдите предложения, в которых неверно расставлены знаки препинания при
обращении.
А. Люди мира, на минуту встаньте!
Б. Милый, мой друг, добрый, мой друг,
людям так хочется мира!
В. Ты прощай любимый, уходи хороший,
по дороге длинной.
Г. Хорошая, любимая, родная, мы друг
от друга далеко живем.
Д. Не улетай, лебедушка, не отцветай,
черемуха.

Лист
оценивания

ФИО
  учащегося

Домашнее
  задание
«Данетка»

Работа
  у доски

Дифференцированные
  задания

Тест

Оценка
  учителя

КГУ «Зевакинский комплекс
общеобразовательная средняя школа – детский сад»
отдела образования Шемонаихинского района»

Открытый урок
по теме: «Обращение»
8 класс

Подготовила и провела:
Учитель русского языка и литературы
Репина Виктория Петровна

2017 г

alt: Дата проведения: 23.02.2017 год

alt: Найдите предложения с обращением

alt: Дата проведения: 23.02.2017 год

alt: Закрепление знаний, умений и навыков

alt: Дифференцированные задания.

alt: Самостоятельная работа с самопроверкой

intro: Обращение это . то к кому вы обращаетесь .Материал увлекателен, полезен.для многих .Задания несложные по структуре. Обращение не подчеркиваются как члены предложения. Многие путают обращение с членом предложения. Обращение обособляется в зависимости от  место нахождения. Если в начале предложения одной запятой.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока  по русскому языку в 8 классе на тему:"Обращение"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«КОМИССАРОВСКИЙ КОЛЛЕДЖ – АГРОФИРМА»

Внеурочное занятие
«День матери»

Подготовила:
мастер
производственного обучения гр. 405/513
Охрименко Ольга
Андреевна

пгт. Комиссаровка,
2022 г.
Цель:
способствовать расширению нравственного
опыта подростков; поговорить с ними о вечных ценностях;
поднять авторитет родителей и предостеречь
от совершения ошибок, возможных в семейных отношениях.

1.
Приветствие
- Здравствуйте ребята. Меня зовут Юлия
Алексеевна.

2.
Психологический
настрой
Звучит песня «Поговори со мною, мама».
- В нашей стране отмечается немало праздников. День матери
среди них занимает особое место.

1.
Историческая
справка.

- В России
праздник День матери учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом Президента
России Б. Н. Ельцина от 30 января 1998 года № 120 «О Дне матери»
праздник День матери отмечается в последнее ноябрьское воскресенье. Инициатива
учреждения этого праздника принадлежит Комитету Государственной Думы по делам
женщин, семьи и молодёжи. Принадлежит эта инициатива Алевтине Викторовне
Апариной — депутату Государственной Думы РФ, члену ЦК КПРФ. Цель
праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить
семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека —
Матери. Впервые же праздник День матери (именно под таким названием) был проведен
30 октября 1988 года в школе № 228 г. Баку, его автор — Эльмира
Джавадовна Гусейнова, учитель русского языка и литературы, ныне проживает в
городе Ставрополь. На Дне матери было принято обращение ко всем школьникам с
призывом сделать праздник ежегодным. Текст этого обращения опубликовали многие
газеты, о празднике написала газета «Советская Россия» (в ноября 1988 года),
журнал «Школа и производство» (№ 3 от 1989 г.).Сценарий праздника,
высланный Эльмирой Гусейновой, был опубликован в журнале «Воспитание школьников»
(№ 5, 6 от 1992 г.). Начиная с 1988 года, Эльмира Гусейнова ежегодно
проводила праздник День матери в Баку, а затем в Ставрополе. Добрая традиция
была подхвачена многими школами страны, постепенно праздник стал всенародным.
Об авторе праздника — Эльмире Гусейновой — сегодня мало кто знает,
несмотря на то, что про неё и про историю праздника писали многие
ставропольские газеты в период 1995—1997 гг., то есть до официального
признания праздника Дня матери.
В России уже
несколько лет проходит Всероссийская Социальная Акция ко Дню Матери, «Мама, я
тебя люблю!». В предпраздничную неделю в рамках акции проходит ряд мероприятий,
в частности раздача промооткрыток, которые можно отправить почтой или просто
подарить маме. Символом Социальной Акции является незабудка — легендарный
цветок, который, по поверьям, обладает чудесной силой возвращать память людям,
забывшим своих родных и близких.
2. Беседа о «Маме».
- Максиму Горькому принадлежат слова «Вся
гордость мира от матерей. Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья,
без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
- Нельзя не
согласиться с писателем, знатоком человеческой природы. Но у меня возникает
вопрос: а как можно было бы продолжить и развить его мысли?
- Да, всем нам
близка и понятна мысль о том, что без матери нет счастья, не может быть
одухотворенного, созидательного труда, да и самого человека. Наши мамы благодарны
Богу за своих детей, и поэтому они часто ходят в храм, одним из атрибутов
которого является икона Божьей Матери.
- Сейчас мы видим
перед собою Образ Божьей Матери. Её кроткий лик всегда покорял и вдохновлял
иконописцев и художников. Его пытались изобразить многие, в том числе и наши
современники. Первым запечатлел его евангелист и целитель Лука, который когда –
то был просто римским гражданином, а теперь считается первым иконописцем,
покровителем врачей и живописцев! Смотрите сколько нежности, красоты,
скромности и женственности в этом чудном лике!
- Художники эпохи
Возрождения – итальянцы Рафаэль, Леонардо да Винчи тоже постарались донести до
зрителя собственное видение этого образа. Посмотрите сюда – это олицетворение
материнской любви. И та любовь вечна. (звучит запись «Аве Мария»)
- Какое чувство
овладевало вами, когда вы слушали это пение? Может, это чувство было созвучно тому,
которое вызывала колыбельная песня, которую когда – то пела вам мама?
- А сейчас один из
моих товарищей прочитает стихотворение И. Бунина «Матери». Подумайте, почему
автор сравнивает свою маму с ангелом-хранителем?
Я помню спальню и лампадку.
Игрушки, теплую кроватку
И милый, кроткий голос твой:
«Ангел-хранитель над тобой!»
Ты перекрестишь, поцелуешь.
Напомнишь мне, что он со мной,
И верой в счастье очаруешь...
Я помню, помню голос твой!
Я помню ночь, тепло кроватки.
Лампаду в сумраке угла
И тени от цепей лампадки...
Не ты ли ангелом была?
Так все же, почему автор сравнивает свою
маму с ангелом-хранителем?

3.Чтение пословиц и поговорок.

- Так уж повелось,
что в памяти нашего народа запечатлелось множество пословиц и поговорок,
которые показывают наше отношение к матери и к материнству. Некоторые из них
вы, несомненно, знаете. Давайте прочитаем их, что вы можете сказать о них?

1.
При солнышке светло,
при матери добро.
2.
Птица радуется весне,
а младенец — матери.
3.
Нет милее дружка, чем
родная матушка.
4.
Матушкин гнев — что
весенний снег: много его выпадает, да скоро тает.
5.
Природа-мать — начало
всех начал. Одна у человека мать, одна у него и Родина.
6.
Материнская забота в
огне не горит и в воде не тонет.
7.
Материнская ласка
конца не знает.
8.
Материнская молитва со
дна моря поднимает.
9.
Мать высоко
замахивается, да не больно бьет.
10.
Мать кормит детей, как
земля людей.
11.
Сыр калача белее, а
мать мачехи милее.
12.
Без отца полсироты, а
без матери и вся сирота.
13.
Мать праведна — что
ограда каменна.
14.
Слепой щенок и тот к
матери ползет.
15.
Матка по дочке плачет,
а дочка по доске скачет.
16.
Без матушки родной и
цветы не цветно цветут.
1.
Маменька родимая —
свеча неугасимая.
2.
Сердце матери лучше
солнца греет.
3.
Самое ценное и дорогое
на свете — мать и отец.

Рефлексия.

- Замечательному русскому писателю Н. Н.
Островскому принадлежат слова: «Есть прекраснейшее существо, у которого мы
всегда в долгу, — это мать».
Давайте прочитаем
памятку «помощи».
·
Как можно чаще мой
посуду после еды сам. Не оставляй это дело бабушке и маме.
·
Когда бабушка,
дедушка, мама приходят с улицы, помоги им раздеться, принеси тапочки.
·
А если ты
отправился с родителями (с бабушкой или дедушкой) на прогулку в автобусе, в
трамвае, не спеши скорее сесть сам. Обязательно усади на свободное место старших
попутчиков.
·
Никогда не
перебивай в разговоре взрослых.
— Старайся
быть настоящим хозяином в своем доме. Хороший хозяинвсегда опрятен. Он знает
место своимвещам: книгам и игрушкам. Он регулярно наводит чистоту: подметает
пол и вытирает пыль. (Жить в чистой квартире приятно и маленьким, и взрослым.)
— Не шуми,
если видишь, что твое поведение раздражает кого-нибудь из близких.
— Старайся
не ссориться, не драться с младшими братьями и сестрами.
— Будь
ласков и добр со своими близкими и со всеми окружающими.

Итог занятия

-Ребята, эта памятка — свидетельство любви
к вам: ведь каждая мама хочет видеть в вас не просто сына или дочь, но еще и
сильную личность, человека, который способен оказать помощь ближнему и на которого
можно положиться. Будьте все счастливы! До свидания!

file_name: День матери.docx

alt: Чтение пословиц и поговорок. -

intro:
Цель:
способствовать расширению нрав¬ственного опыта подростков; поговорить с ни¬ми о вечных ценностях;
поднять авторитет родителей и предостеречь от совершения оши¬бок, возможных в семейных отношениях.

классное руководство

group: Педагогика

tags: Внеурочное занятие

title: Внеурочное занятие «День матери»


extracted_text:
Дата ______
Поурочное планирование
по ознакомлению с художественной литературой
Тема: Казахская
народная сказка «Три брата и прекрасная Айсулу». Рассказывание.
Цель:
·
продолжать знакомить детей с
волшебными сказками казахского народа;
·
учить правильно оценивать поступки
героев сказки;
·
углублять представления детей о
справедливости, смелости, дружбе;
·
развивать память, внимание,
творческие способности в рисовании;
·
воспитывать интерес к народному
творчеству.
Материал к занятию: шкатулочка с золотым ключиком, цветная иллюстрация к
сказке, материал для рисования
Ход занятия:
1.
Вступительная часть
1.Обыгрывание волшебной
шкатулочки.
- Какой ключик лежит в
шкатулочке? (золотой)
- Нас ждет встреча со
сказкой.
- Давайте произнесем
волшебные слова, чтоб открыть нашу книгу и узнать, какую же нам сказку
приготовила Царица Литература. (Произносят слова)
- И познакомимся мы сегодня
со сказкой казахского народа «Три брата и прекрасная Айсулу»
2.
Работа с произведением
1. Рассказывание сказки
- Я вам расскажу сейчас
сказку, а вы внимательно слушайте
2. Рассматривание иллюстрации
3. Беседа:
- К какой разновидности
сказок можно отнести эту сказку? Почему?
- Кто из героев сказки вам
больше всех понравился? Почему?
- Что можно сказать об
отношениях братьев друг к другу?
- Какими словами можно
охарактеризовать братьев?
- Представьте себе красавицу
Айсулу: опишите ее внешность, черты лица, фигуры, наряды.
- Теперь давайте нарисуем
красавицу Айсулу.
3.
Рисование
Дети рисуют Красавицу Айсулу
под казахскую музыку
4.
Заключительная часть
- Ребята, с какой сказкой вы
сегодня познакомились?
- Давайте поблагодарим царицу
Литературу.

title: Поурочное планирование по ознакомлению с художественной литературой. Тема: Казахская народная сказка «Три друга». Рассказывание.


extracted_text:
Развивающие задания для 1 классаJ
1класс
Моё имя ______________________

День № 1 (26 ноября)☼
Задание № 1. (Прочитай 5 раз и спиши текст).
Алик искал Нину и Аллу.
Алла стоит около куста.
А Нина?

Задание № 2. Дополни каждое число до 10.

Задание № 3. Вставь пропущенные числа.

День № 2 (27 ноября)☼
Задание № 1. (Прочитай 5 раз и спиши текст).
-Кто косит?
-Антон косит.
И Никита косит.
Коси, коса!

Задание № 2. Спиши разделяя слова на слоги.
Замок,
стрелки, стена, стрелки, рука, окуни.

Задание № 3.
Заполни пропуски.
1, ¨, 3, 4,
¨, 6, 7, 8, ¨, 10.
¨, 2, ¨, 4, 5,
6, ¨, 8, 9, ¨.
1, ¨, 3, 4,
¨, 6, 7, 8, ¨, 10.
¨, ¨, 3, ¨ , ¨, ¨,7, 8, ¨, ¨.

Задание № 4.
Вычисли.
4 – 3 + 5 = ¨8 + 2 – 1
= ¨
3 – 3 + 7 = ¨
10 – 9 + 7 = ¨
9 – 3 + 3 = ¨9 + 2 – 2
= ¨
7 – 3 + 5 = ¨
10 – 8 + 6 = ¨
День № 3 (28
ноября)☼
Задание № 1.
(Прочитай 5 раз и спиши текст).

Тут осинки и кусты. У куста стоит аист. У сосны дрова. На дровах дятел.

Задание № 2. Определи какое число нужно
вставить.

День № 4 (29
ноября)☼
Задание № 1.
(Прочитай 5 раз и спиши текст)
У
Оли куклы.
Она
катала кукол.
Куклы
уснули.

Задание № 2. Заполни домики.

Задание № 3. Вставь пропущенные буквы.

День № 5(30
ноября)☼
Задание № 1.
Запиши соединения.

Задание № 2.
Заполни домики

file_name: дз для 1 класса (1 четверть).docx

alt: Развивающие задания для 1 класса

alt: День № 1 (26 ноября) ☼ Задание № 1

alt: День № 2 (27 ноября) ☼ Задание № 1

alt: День № 3 (28 ноября) ☼ Задание № 1

alt: День № 4 (29 ноября) ☼ Задание № 1

alt: День № 5(30 ноября) ☼ Задание № 1

title: Учебно-методическое пособие развивающих заданий для 1 класса


extracted_text:
Что нужно детям от мамы?

При решении проблем дети обращаются за помощью к родителям. Но мама и папа
совсем не одно и то же, и в большинстве семей мама остаётся для детей главным
помощником.

Мамы говорят, что иногда не в состоянии справиться со всеми нагрузками, которые
ложатся на них. И всё-таки они хотят сделать всё возможное для своих детей.

Однако не всякие нужды равнозначны. Мамы должны думать о том, что по-настоящему
важно. Из всего спектра проблем стоит выделить то, что действительно нужно
детям от их занятых мам.
1.     ВОСПИТЫВАЙТЕ
ИХ СЕРДЦА.
Мамы
должны наглядно демонстрировать, что хорошее – доброжелательное,
обходительное – отношение к людям не менее важно, чем успехи в спорте, учёбе и
т.д.

У детей, чьи чувства постоянно развивают, вырабатывается то, что психологи
именуют «эмоциональным интеллектом», - способность настраиваться на потребности
других. Такие люди имеют больше шансов преуспеть в жизни. Более плодотворно
работают не те инженеры, у которых самый высокий показатель умственного
развития, а те, кто умеет наладить контакты с коллегами.

Мама всегда вежлива с людьми – ребёнок будет таким же. Мама злословит по поводу
подруг, коллег – ребёнок пойдёт дальше: будет и злословить, и хамить  -  и
считать это нормой.
Как
– то один человек рассказал, что в детстве он с трудом заводил друзей. Однажды,
когда его товарищ по команде получил травму, его мама настояла, чтобы он
позвонил мальчику и справился о его самочувствии.
--
Да он даже не узнает меня, -- стал возражать сын.
--
Узнает.
Телефонный
звонок положил начало крепкой дружбе. Мама показала, что дружба начинается
тогда, когда ты внимательно относишься к другим, а не требуешь внимания к себе.

Дети бывает ссорятся, когда вы начинаете выяснять, то практически у большинства
детей виноватым оказывается тот, другой (вторая сторона).  Разберите ситуацию,
выясните, кто прав, кто виноват. Если видите, что ваш сын (дочь) неправ, то
учите ребёнка ставить себя мысленно на место другого человека. Учите видеть
ситуацию – и как следствие её предвидеть.

2.     РУГАЙТЕ
МЕНЬШЕ, ХВАЛИТЕ БОЛЬШЕ.

Мы знаем, что похвала способна творить чудеса. Избыточная же критика может
привести к чрезмерной самокритичности, и ребёнок будет бояться идти на риск,
без которого порой не достичь цели.

Есть правильный и неправильный способы хвалить ребёнка. Многие родители, ругая
своего ребёнка,  останавливаются на его проступках весьма подробно, а похвала
часто бывает какой-то неопределённой. «Ты замечательный ребёнок!» - такая
оценка вызывает мгновенную вспышку радости, но она быстро гаснет.

Поэтому пусть ваша похвала будет конкретной. Не говорите: «Ты такой смелый»,
лучше скажите: «Я горжусь тем, что, ты у врача не плакал, хотя процедура была
болезненной». Объясните, почему данный поступок достоин похвалы.

Как мать вы лучше знаете за что стоит похвалить, где ребёнок преодолел что-то,
перешагнул через страх, или избавился от вредной привычки и т.д.

Наконец, поскольку дети «переваривают» за один приём лишь ограниченную долю
информации, хвалите его понемногу, но часто. Сто одобрительных замечаний по одной
минуте каждое дадут гораздо больший эффект, чем сто минут непрерывных похвал.

3.     ГОВОРИТЕ НА
ЗАПРЕТНЫЕ ТЕМЫ.

Мы живём в опасном мире, где дети во всё более раннем возрасте сталкиваются с
наркотиками, курением, алкоголем и сексом. Некоторые матери боятся, что
разговор на такие темы вызовет желание попробовать это. Всё как раз наоборот.
Исследования психологов выявили, что дети, которые обсуждают с родителями
подобные темы, наименее склонны к употреблению наркотиков, алкоголя и сигарет.

У матери особенно хорошо получаются беседы с детьми  на деликатные темы. Прежде
всего сами как можно лучше ознакомьтесь с предметом разговора, будь то
наркотики, табак, алкоголь или секс среди подростков. Потом выясните, что знает
об этом ваш ребёнок: даже 6-7 летние дети могли слышать какие-то истории на
детской площадке или увидеть по телевизору. Подчеркните, что вы говорите с ними
для того, чтобы они понимали, насколько это опасно, а не потому, что вы им не
доверяете. Дайте понять, что вы готовы обсудить с ними всё, что их волнует.

4. РАСШИРЯЙТЕ ГРАНИЦЫ ДОЗВОЛЕННОГО ПО МЕРЕ ТОГО, КАК ДЕТИ РАСТУТ.

Детям нужна безграничная любовь. Только тогда у них может сформироваться
чувство собственного достоинства. Такая безоговорочная любовь не означает, что
вы ни в чём не должны ограничивать ребёнка: установление пределов дозволенного
показывает ребёнку, как много он для вас значит. Когда ребёнок преступает
границы, дайте понять, что вы огорчены его поведением, а не им самим.

Решите, где провести черту между допустимым и недопустимым поведением, дайте
понять, что произойдёт, если эту черту перейти.

Распространённая ошибка – чрезмерная строгость. Дети должны учиться на
собственном опыте, поэтому излишние запреты не нужны. Он плохо ведёт себя в
гостях (не подгоняйте мир под ребёнка – не исключайте посещение), но
предупредите о том, как ему вести себя, что можно, а что нельзя делать, и, если
уж он сильно разойдётся, уведите его. В данных ситуациях нельзя идти на поводу
у ребёнка.
5.     БУДЬТЕ ДЛЯ
ДЕТЕЙ ПУТЕВОДНОЙ ЗВЕЗДОЙ.

Дети нуждаются в моральном компасе. Это значит, что необходимо постоянно
внушать им, что хорошо, и что плохо, и не только в каких-то глобальных
вопросах, но и в повседневных делах.

Когда матери обращают внимание на такие понятия, как ответственность, честность
и верность, они создают у ребёнка систему ценностей, которая впоследствии.
Возможно, станет самым главным его богатством. Лучший моральный компас – это
поведение самой матери. Если она не всегда честна, пренебрегает правами других
или не выполняет своих обещаний, её дети лишены направляющей силы.

Никому из нас не хочется когда-нибудь услышать: «Но, мама, ты-то сама так
делаешь!»

К примеру, совсем скоро детям предстоит перейти в 4 класс, где они окажутся в
новых для себя условиях. Хоть предметы и не добавятся, но вместо одного учителя
– много. А, следовательно, это разные требования, разные характеры, различный
подход. Дети, наверняка, дома будут возмущаться: это не так, тот не такой. Вы
уж разберётесь, где правда, где вымысел, но в данной ситуации единственно
правильной линией поведения родителей будет – отсутствие отрицательной оценки
характера учителя.
НЕЛЬЗЯ
В ПРИСУТСТВИИ РЕБЁНКА КРИТИКОВАТЬ УЧИТЕЛЯ!!! Вы не испортите в этом случае
учителю репутацию в принципе, но вы испортите репутацию учителя в глазах своего
ребёнка. Это уже преступление против своего чада. По наблюдениям психологов,
был сделан такой вывод: от любимого учителя дети усваивают до 85% информации,
от учителя, которого дети по каким – либо причинам не принимают – лишь до20%
информации. Поэтому не окажите детям «медвежью услугу».
6.     УВАЖАЙТЕ
ЧУВСТВА ВАШЕГО РЕБЁНКА.

Дети часто не уверены в себе. Ваша поддержка им очень нужна и важна. «Как ты
можешь говорить, что твой рисунок ужасен? Он просто замечательный» - это и
поддержка, и похвала, и одобрение на будущие дела. Не очень хорошие отметки (в
случае, если ребёнок не лентяй, а так устроен), поддержите, найдите за что
похвалить, научите увидеть положительное в ситуации.

Мамам часто некогда, им трудно бывает выкроить время. А ребёнку нужно интересно
и весело проводить время с мамой. Для этого не требуются дни и часы, а лишь
доброе расположение духа и желание придать несколько шутливый характер скучной
подготовке уроков или превратить обычную работу по дому в игру.

Научите себя относиться к ребёнку не как к объекту воспитания, а как к
человеку, со всеми желаниями, чувствами – докажите ему, что вы понимаете его.
Просто наслаждайтесь общением со своими детьми.

file_name: РС Что нужно детям.docx

alt: Что нужно детям от мамы?

intro:
При решении проблем дети обращаются за помощью к родителям. Но мама и папа совсем не одно и то же, и в большинстве семей мама остаётся для детей главным помощником.
    Мамы говорят, что иногда не в состоянии справиться со всеми нагрузками, которые ложатся на них. И всё-таки они хотят сделать всё возможное для своих детей.
    Однако не всякие нужды равнозначны. Мамы должны думать о том, что по-настоящему важно. Из всего спектра проблем стоит выделить то, что действительно нужно детям от их занятых мам.
1.	ВОСПИТЫВАЙТЕ ИХ СЕРДЦА.
2.	РУГАЙТЕ МЕНЬШЕ, ХВАЛИТЕ БОЛЬШЕ.
3.	ГОВОРИТЕ НА ЗАПРЕТНЫЕ ТЕМЫ.
4. РАСШИРЯЙТЕ ГРАНИЦЫ ДОЗВОЛЕННОГО ПО МЕРЕ ТОГО, КАК ДЕТИ РАСТУТ.
5.	БУДЬТЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПУТЕВОДНОЙ ЗВЕЗДОЙ.
6.	УВАЖАЙТЕ ЧУВСТВА ВАШЕГО РЕБЁНКА.

title: Беседа к родительскому собранию в начальной школе "Что нужно детям от мамы?"


extracted_text:
Спортивный уголок
в домашних условиях

Спортивный детский уголок – это мечта
любого ребенка. И даже не думайте, что он займет большое пространство. В конце
концов, вы всегда можете выделить для уголка пару-тройку квадратных метров ,
освободив квартиру от лишних предметов и действительно никому не нужного
старья.

Вы ведь хотите, чтобы ваш малыш рос
здоровым, жизнерадостным и активным? Приучите его к занятиям спорту с самого
детского возраста, и ребенок будет благодарен вам всю жизнь. Именно в младшем
возрасте ребята охотнее и легче начинают

заниматься спортом – потому что он
является частью их игры. Постоянные забеги по дому, раскачивание кресел,
залезание на столы и шкафы, а некоторые еще умудряются висеть на шторах – сущий
кошмар для родителей.

Проблему решит
правильный подход. Ваш ребенок хочет лазать? Прыгать? Висеть? Качаться?
Приобретите ему детский спортивный уголок . Пускай делает все это в одном месте
– и, главное, дома.
 Интерес ребенка к
физическим упражнениям формируется совместными усилиями воспитателей и
родителей. Спортивный уголок дома помогает разумно организовать досуг детей,
способствует закреплению двигательных навыков, полученных в дошкольном
учреждении, развитию ловкости, самостоятельности. Оборудовать такой уголок
несложно: одни пособия можно приобрести в спортивном магазине, другие сделать
самим. По мере формирования движений и расширения интересов ребенка уголок
следует пополнять более сложным инвентарем различного назначения.
Дома желательно
иметь так называемое надувное бревно длиной 1 – 1,5м (можно использовать
матрац, одеяло). Ребенок через него сначала переползает, затем перешагивает,
ставит игрушки, сидит на нем, катает, отталкивает. По доске длиной 1,5 – 2 м,
шириной 30 – 20 см ребенок ходит, упражняясь в сохранении равновесия, ползает
по ней на четвереньках (коленях и ладонях), перешагивает через нее.
В спортивном уголке дома должны быть
мелкие физкультурные пособия: мячи разных размеров (от маленького теннисного до
большого надувного мяча и набивного мяча массой 1кг для детей старшего
дошкольного возраста), обручи диаметром 15 – 20 см, 50 – 60 см, палки диаметром
2,5 см разной длины короткие 25 – 30 см, длинные 70 – 80 см, скакалки, кегли,
детский дартс с мячиками на липучках, скутер, санки, лыжи, велосипед, доски для
плавания, резиночка для прыжков, хоккейные клюшки, кольцеброс. Можно самим
сшить и набить мешочки. Маленькие 6 Х 9 см, масса 150 г метают в горизонтальную
и вертикальные цели, а большие 12 Х 16 см, масса 400 г используют для развития
правильной осанки, нося их на голове. Интересен для упражнений цветной
шнур-косичка длиной 60 – 70 см. он сплетается из трех шнуров разного цвета,
концы обшиваются: на одном из них пришивается пуговица, на другом – петля. С
таким шнуром выполняют упражнения как с гимнастической палкой, а сделав из него
круг, можно использовать для прыжков, пролезания. В игре такой шнур служит
«домиком».
 Существует
множество способов, обеспечивающих физическое развитие детей: совместные
подвижные игры и физические упражнения, закаливание, зарядка, занятия в
спортивных секциях, семейный туризм и др.
Но наиболее оптимальных результатов в
физическом развитии ребенка в домашних условиях можно добиться, сочетая
совместные подвижные игры с занятиями на домашнем физкультурно-оздоровительном
комплексе, включающем разнообразные спортивные снаряды и тренажеры. При этом
ребенок получает уникальную возможность самотренировки и самообучения вне
зависимости от погодных условий, наличия свободного времени у родителей.
Основное назначение универсального
физкультурно-оздоровительного комплекса «Домашний стадион» - развитие
практически всех двигательных качеств: силы, ловкости, быстроты, выносливости и
гибкости.
Занятия на спортивно-оздоровительном
комплексе:
делают процесс каждодневных занятий
физической культурой более эмоциональным и разнообразным;
избирательно воздействуют на определенные
группы мышц, тем самым ускоряя процесс их развития;
позволяют достичь желаемых результатов за
более короткий срок.

Подсказки для
взрослых

1. Не рекомендуется заниматься физической
культурой на кухне, где воздух насыщен запахами газа, пищи, специй, сохнущего
белья и т.д.
2. При установке комплекса размах качелей
и перекладины трапеции не должен быть направлен в оконную раму.
3. Следите за тем, чтобы в поле
деятельности детей не попадали предметы, которые могут разбиться или помешать
движениям. Уберите из непосредственной близости от комплекса зеркала,
стеклянные и бьющиеся предметы.

4. Во время занятий ребенка на
физкультурном комплексе положите на пол матрасик (его можно заменить толстым
ковром, гимнастическим матом, батутом, сухим бассейном с шариками). Это
необходимо для того, чтобы обеспечить мягкость поверхности при спрыгивании со
снарядов и предупредить возможность повреждения стоп.

5. Закройте электрические розетки вблизи
комплекса пластмассовыми блокираторами.
6. Желательно перед занятиями и после них
проветрить помещение, где установлен физкультурный комплекс.
7. К занятиям на комплексе не следует
допускать эмоционально и двигательно перевозбужденных детей, потому что они не
могут сконцентрировать внимание и контролировать свои движения. Их следует
успокоить: предложить договориться о правилах игры, дать двигательное задание,
требующее собранности и сосредоточенности, включить спокойную музыку и т.д.

Как обеспечить
страховку ребенка во время занятий.

Доверяйте своему ребенку. Если он
отказывается выполнять какое-либо ваше задание, не настаивайте и не принуждайте
его.
Поддерживайте любую разумную инициативу
ребенка: «Давай я теперь буду с горки кататься!» - «Давай!» - «А теперь давай
буду на турнике на одной ноге висеть!» - «Нет. Этого делать нельзя! (Не надо
вдаваться в долгие объяснения, почему этого делать не стоит: нельзя – значит
нельзя!) Но можно повисеть на турнике вниз головой, зацепившись двумя ногами,
когда я тебя крепко держу».

Страхуйте ребенка при первых
самостоятельных попытках освоить новый снаряд, особенно при знакомстве с
кольцами и лианой. Как только снаряд будет освоен дошкольником достаточно
уверенно, займите позицию стороннего наблюдателя, похвалите его ловкость.
Поднимая ребенка вверх за руки, никогда не держите его только за кисти (кости и
мышцы запястья дошкольника окрепли еще недостаточно), обязательно придерживайте
целиком за предплечья. Самый безопасный вид страховки:
поддержка за бедра.

При выполнении упражнений на перекладине,
кольцах, лиане следует фиксировать положение позвоночника. Для этого встаньте
сбоку от снаряда и положите ладони одновременно на грудь и спину дошкольника.
Стремитесь пресекать опрометчивость и
браваду ребенка, особенно при выполнении упражнений на высоте: «А я и без рук
могу стоять на перекладине». Учите его быть внимательным и осторожным, чтобы он
сам заботился о собственной безопасности.
Вниманию родителей: вис только на руках
опасен вашему ребенку. Поэтому длительные висы на кольцах и лиане заменяйте
полувисами, при которых ребенок еще упирается ногами об пол.
Поддерживать желание ребенка заниматься
физкультурой можно различными способами. Предлагаем вашему вниманию маленькие
хитрости, которые помогут сделать домашние занятия интересными и полезными.

Маленькие
хитрости.
Для занятий следует использовать как можно
больше вспомогательных средств: игрушек, воздушных шариков и т.п. Они помогут
привлечь внимание, будут стимулировать детей к выполнению разнообразных
упражнений.
Одежда для занятий существенной роли не
играет. Однако если вы хотите укрепить мышцы стопы и одновременно закалить
ребенка, то лучше всего заниматься босиком в трусиках и хлопчатобумажной
футболке.
Для создания радостного настроения
включите музыку. Во время занятий обязательно разговаривайте с ребенком,
улыбайтесь ему: «Молодец, ты уже почти до самого верха лесенки долез!»
Упражнения желательно проводить в игровой
форме. Например, взрослый говорит: «Сегодня мы с тобой пойдем в гости к
белочке. Вот только домик ее далеко-далеко и высоко-высоко, на самой верхушке
старой сосны. (Дальнейший текст сопровождается совместным выполнением движений
с ребенком.) Сначала мы пойдем через болото (ходьба по диванным подушкам),
затем перейдем через бурелом (ходьба, переступая через кегли, кубики), затем
пролезем через лисью нору (подлезание под два стула, составленных вместе) и
залезем на верхушку сосны. Там рыжая белочка живет, нас с тобою в гости ждет.
Другая форма работы с детьми старшего
дошкольного возраста – устраивать соревнования по принципу «Кто скорее добежит»
или организовать сюжетную игру по мотивам литературного произведения с
вплетением в сюжет физических упражнений.
  Занимаясь и играя вместе с ребенком,
помогая ему самостоятельно подтянуться, залезть до верха лесенки, перепрыгнуть
через кубик, вы даете ему возможность восхищаться вами: «Какой мой папа
сильный! Какая моя мама ловкая!»

 Постепенно совместные занятия физической
культурой станут счастливыми событиями дня, и ребенок будет ждать их с
нетерпением и радостью. Средняя продолжительность занятий составляет 20 – 30
мин.

file_name: 2 Спортивный уголок.docx

alt: Спортивный уголок в домашних условиях

alt: Можно самим сшить и набить мешочки

intro: Консультация для родителей

title: Спортивный уголок дома


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ,
ПОСВЯЩЕННОГО  ПРАЗДНИКУ 8 МАРТА
дата проведения – 12
марта 2015 г.
место проведения – актовый
зал.
участники - учащиеся и
родители  5 «Б»  и 6 «Б» классов.
Цель:
Поздравить мам и бабушек с праздником 8 Марта
Задачи:
Воспитывать любовь и уважение к родным людям.
Способствовать  сближению детей, родителей, педагогов.
Способствовать развитию творческих способностей детей.
Воспитывать эстетический вкус и культуру общения.
Музыкальное оформление:
Песни посвящённые, мамам и бабушкам, музыкальное сопровождение во время выхода
учащихся на сцену.

 На сцене стол,на нем телевизор из картона,на экране
заставка *нарисовали на ватмане НОВОСТИ
Звучит музыка Г.В. Свиридова "Время, вперед".
Перед экраном появляются два ведущих.
1 й ведущий салематсиздер  ме!
2-й ведущий здравствуйте!
1 й ведущий. Вас приветствуют дикторы 1 канала Динара
Есенгалиева
2-й ведущий Дарья
Галеусова
1 й ведущий Коротко о главных событиях дня
2-й ведущий Новости науки:Ученые доказали, что  парты, прослужившие более 5 лет, по
информативности не уступают стенам Вконтакте.
1
й ведущий А следующая рубрика ВРЕДНЫЕ
СОВЕТЫ: Специально для любителей прогулять
занятия в школе: Приглашаем на курсы повышения температуры!
2-й
ведущий Новости спорта
Уроки физической культуры
созданы для того, чтобы показать физические достоинства учителя, и подчеркнуть
физические недостатки учеников.
1 -й ведущий.
Новости культуры На прошлой неделе вся
страна отметила замечательный праздник  8 марта! И конечно же, в каждой школе
проходили  праздничные мероприятия.
2-й ведущий. После долгих совещаний, раздумий, споров мы решили
остановиться на школе, в которой сконцентрированы все лучшие педагогические
открытия и методические эксперименты.
1-й ведущий. Все лучшее! Лучшее и наилучшее! Наш репортаж из средней  школы
№14 им. Дм.Карбышева вы сможете посмотреть после прогноза погоды.
2-й ведущий.  И напоследок,  о погоде
- Широким фронтом наступает весна, но зима пока не отступает, на школьном дворе
еще лежит снег, температура ночью минус 6, днем не выше 0, но  такая погода по
прогнозам главного синоптика нашей школы Абзала Амиржановича на успеваемость
наших учащихся  повлиять не должна. В ближайшее время  глобального потепления
все таки  не ожидается.
Температура днем в классах – +20-22 градуса
Вечером +17-18 градусов
Напоминаем, что: Вода в реке холодная. А сосульки не вкусные!
1-й ведущий. Мы с вами прощаемся и предлагаем посмотреть
праздничный концерт, посвященный 8 марта, который прошел в средней школе №14.
1 номер. 6 «Б» на сцене весь класс, дети
читают по 2 строчки стихотворения
Почему сегодня в школе
Суета, и шум, и гам?
Потому что мы сегодня
Поздравляем наших мам.

Сегодня на целом свете
       Праздник большой и светлый.
       Слушайте, мамы, слушайте-
        Вас поздравляют дети!

Поздравляем с ярким солнцем,
С песней птицы и ручьём.
Поздравляем педагогов
С самым женским в мире днём.

Мы желаем милым нашим
Никогда не унывать,
С каждым годом быть всё краше
И поменьше нас ругать.

Вам желаем, дорогие,
Быть здоровыми всегда,
Чтоб вы долго-долго жили,
Не старея никогда!

Пусть невзгоды и печали
Обойдут вас стороной.
Чтобы каждый день недели
Был у вас как выходной.

Мы хотим, чтоб без причины
Вам дарили бы цветы.
Улыбались бы мужчины –
Все от вашей красоты,

Пусть для вас сияет солнце,
Лишь для вас цветет сирень!
И пусть долго-долго длится
Самый женский в мире день!

 8 Марта – День торжественный,
    День радости и красоты!
    По всей земле он дарит
женщинам
    Свои улыбки и цветы.

Дорогие наши мамы,
Заявляем без прикрас,
Что ваш праздник самый, самый,
Самый радостный для нас!

Ученик
1:
С праздником весенним
В светлый этот час,
Мамочки родные,
Поздравляем вас

Ученик
2:
Весна шагает по дворам
В лучах тепла и света.
Сегодня праздник наших мам,
И нам приятно это.

Ученик
3:
Этот праздник послушанья,
Поздравленья и цветов.
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов.

Ученик
4:
Капли солнечного света
Мы несем сегодня в дом,
Дарим бабушкам и мамам

Хором:
Поздравляем с женским днем.

Ученик
5:
Ночью темной мне светло,
В день морозный мне тепло,
Если мама рядом,
Смотрит нежным взглядом.

Ученик
6:
Солнца ярче для меня – мама!
Ученик
7:
Мир и счастье для меня - мама!
Ученик
8:
Шум ветвей, цветы полей – мама!
Ученик
9:
Зов летящих журавлей – мама!
Ученик
10:
В роднике чиста вода – мама!
В небе яркая звезда – мама!

Родную нашу маму
Поздравим с женским днем
И песенку о маме
Еще одну споем!

2 номер песня
РОЗЫ В ФЕВРАЛЕ

Выходят
ведущие.
 1 ведущий.
В этот мартовский денёк мы гостей созвали.
Мам и бабушек своих усадили в зале.
2 ведущий
Милых бабушек и мам, женщин всех на свете
 с этим праздником большим поздравляют дети!
1 ведущий
Мы станцуем и споём, стихи прочитаем.
С женским днём, с женским днём
Вместе МЫ ВАС ПОЗДРАВЛЯЕМ!

  Учитель: Сегодня у
нас в гостях мамы и бабушки. Сейчас мы проведем жеребьевку
                  и вы
станете не просто гостями нашего праздника, а его активными

участниками. (проводится жеребьевка  и деление на две команды)
                 Итак,
у нас определился состав команд, и мы предлагаем вам посовещаться и
               объявить свое название. Теперь следует обзавестись командными

               свистками и вперед к победе!
Команды
рассаживаются за столами. За
празднично оформленные столы приглашаются 6 мам, за другой стол 6 девочек.
1 ведущий: давайте аплодисментами поприветствуем  команды.
(Аплодисменты) им предстоит сегодня состязание в 4 конкурсах, по итогам которых
победители будут награждены, так что желаем всем удачи! И первый конкурс
называется «ЦВЕТЫ»

Учитель: Мы
предлагаем участницам прослушать фонограммы вступлений к песням, в которых
упоминаются цветы, и отгадать названия данных песен. Кто угадает первым,  свистит
в свисток и дает ответ.

1 ведущий
8 марта- день чудесный
Пришел с весенним солнцем к нам.
Звените, радостные песни,
Сегодня праздник наших мам!

2 ведущий
Мы все чьи-то дети. Для каждого сидящего в этом зале, слово мама,
самое важное и самое прекрасное. Так давайте согреем своей любовью сердца наших
матерей. Мы предлагаем вашему вниманию песню «Мама»  в исполнении  5 «Б»
класса. Встречайте!
3 номер. Песня.

1 ведущий
Говорят, что путь к сердцу девушки лежит через цветы….
2 ведущий
А вот я знаю, что путь к сердцу  мужчины лежит через желудок и
поэтому объявляю конкурс «КУЛИНАРИЯ». Мы  будем давать  определения, описания блюд, а командам надо  отгадать
их названия.

1 Самый популярный
салат на новогоднем столе  ОЛИВЬЕ
2
3
4
5
6
7
8

10

2 ведущий  В нашем зале сидят бабушки.
Уважаемые бабушки, мы
рады приветствовать вас, разных по возрасту, но близких по духу! Именно вы
своей теплотой и лаской учите нас быть всегда добрыми и чуткими, от  5 «Б» специально для вас сценка «3 мамы».
4 номер Сценка «3 мамы»
Сценка «Три мамы»
Действующие
лица:
Роль
исполняет взрослый:
Ведущий
Роли
исполняют дети:
Таня
Мама
Бабушка

В
центре зала или на сцене стол, три стула. На одном из стульев сидит кукла. На
столе блюдо с четырьмя ватрушками)

Ведущий.
Наши
дети так упрямы!
Это
каждый знает сам.
Говорят
им часто мамы,
Но
они не слышат мам.
Танюша
под вечер
С
прогулки пришла
И
куклу спросила:
Девочка.
Как,
дочка, дела?
Опять
ты залезла под стол, непоседа?
Опять
просидела весь день без обеда?
С
этими дочками прямо беда!
Скоро
ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка
обедать, вертушка.
Девочка берет куклу, усаживает за стол.
Ведущий.
Танюшина
мама
С
работы пришла
И
Таню спросила.
Мама.
Как,
дочка, дела?
Опять
заигралась, наверно, в саду?
Опять
ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!»
- кричала бабуля сто раз,
А
ты отвечала «Сейчас!», да «Сейчас!»
С
этими дочками прямо беда!
Скоро
ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка
обедать, вертушка.
(Усаживает
девочку за стол.)
Ведущий.
Тут
бабушка -
Мамина
мама пришла
И
маму спросила
Бабушка.
Как,
дочка, дела?
Наверное,
в школе за целые сутки
Опять
для еды не нашла ни минутки.
А
вечером съела сухой бутерброд?!
Нельзя
же сидеть целый день без обеда!
Учителем
стала, а все - непоседа.
С
этими дочками прямо беда!
Скоро
ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка
обедать, вертушка.
Все усаживаются за стол.
Ведущий.
Три
мамы в столовой сидят,
Три
мамы на дочек глядят!
Что
с дочками делать упрямыми?
Все. Ох, как непросто быть мамами!

1 ведущий  и еще одна миниатюра «Помощник».
5 номер «Помощник».
Сценка «Помощник».
Мальчик Дима усердно подметает пол, напевая «в траве
сидел кузнечик». В дверь входит одетая мама, в руках сумки, во рту- ключ.
Смотрит на сына круглыми глазами, испугано роняя ключи, спрашивает:
Мама: Дима, что случилось?
Дима: Ничего!
М.- Как ничего? А почему ты подметаешь пол?
Д.- А потому что он был грязный.
М.- Дима, я умоляю тебя, скажи, что случилось? Последний
раз ты подметал пол, когда тебе поставили двойку за поведение, а предпоследний,
когда хотели оставить на второй год.
-Ты и пыль вытер?
Д.- Вытер!
М.- Сам!
Д.- Сам!
М.- Дима, ну скажи, что случилось? Говори, что ты
натворил?
Д.- Да говорю же ничего! Просто было грязно, и я
убрал.
М.-(подозрительно) А постель свою, почему убрал?
Дима.- Просто так. Убрал и всё.
М.- (завязывает голову полотенцем и садится на стул)
Дима, правду!!! За что меня вызывают к директору школы?
Д.- Да не бойся, мама! Всё хорошо. Я и уроки сделал, и
пообедал, посуду помыл, и зубы почистил.
М.- Сам?
Д.- Сам.
Мама падает в обморок.
Д.- (испуганно) Мамочка! Что с тобой? Сейчас я тебе
водички принесу.
(наливает воды)
Д.- День помощи родителям, день помощи родителям!!!
Вот полюбуйтесь! ( показывает на маму) Надо было сразу сказать, что это только
на один день.
М.- (заинтересованно поднимает голову) А завтра всё
будет по старому?
Д. По-старому, по-старому! Не беспокойся мамочка.
(Мама опять падает в обморок)

Сын: Я сейчас с мамой в честь праздника буду стихами
разговаривать.

Входит мама с тяжёлыми сумками.
Сын: Мне даже слов не подыскать,
Ну как ты можешь, мама,
В кошёлках тяжести таскать
По десять килограммов?
Смотрю, опять пришла чуть свет
Ты из универсама…
Мама: Так что же делать? Дай совет?
Сын: Сходи два раза,
мама!
Учитель: Следующее
задание такое:   командам по очереди надо назвать все, что можно поставить или
положить на праздничный  стол: это предметы сервировки, а так же различные
вкусные блюда..но одно условие все они должны начинаться на букву «С».
Побеждает та команда, которая назовет как можно больше подходящих слов. А жюри
подсчитает количество слов, сказаны каждой командой.

2 ведущий  А пока жюри подсчитывает результат конкурса,
предлагаем вашему вниманию стихотворения о бабушках в исполнении Ясмин и
Татьяны.
6 номер  стих о бабушках

1 ведущий  Кулинарные способности мы проверили. Предлагаю
обратиться к искусству.

Учитель:   мы предлагаем каждой команде
четыре картины, за правильный ответ, если вы назовете название, то вам
присуждается 1 балл, а если назовете и автора картины, то еще 1 балл.
1.«Джоконда» -
Леонардо да Винчи.
2. «Опять двойка» - Решетников.
3. «Алёнушка» - Васнецов. .
4. «Девушка с персиками» - Серов.
 5.
«Черный квадрат» Малевич
1 ведущий  Жюри подводит итоги конкурса, а мы вам предлагаем посмотреть восточный
танец в исполнении Галеусовой Дарьи.
7 Номер   восточный танец
Игра для зрителей
Учитель:  А теперь мы проверим, насколько наши мамы могут понимать
своих дочек. Приглашаем  3 мам с дочками.
Правила таковы: вы выбираете каждая по одной карточке, на
которой 8 слов, за одну минуту вам нужно объяснить друг другу как можно больше
слов, не произнося это слово, сейчас мы покажем с Ольгой  Игоревной как это
делать.

Замечательно! Поздравляем ………..вы заработали сладкий приз.
2 ведущий  А для всех песня «Мамино сердце» в исполнении 6 «Б»
класса
8 Номер    песня…..

Учитель: А теперь
конкурс «Я самая быстрая и красивая».

Учитель: просим выйти
от каждой команды по 1 человеку, выбирайте себе  модель.
Учитель: и мы объявляем
Конкурс на лучшее вечернее платье, которое вы можете создать, используя газеты,
прищепки, скрепки и т.д.

1 ведущий: (обращается ко 2 ведущему) А тебе не кажется, что
мы забыли сделать  что- то очень важное…
2 ведущий:  и что же?
1 ведущий:  мы до сих пор не поздравили наших любимых  учителей!
2 ведущий:
и совсем мы не забыли про них! Не верите? Тогда смотрите!
Выходят чтецы.

1 чтец Учительницы милые,
Вы самые красивые!
Являетесь примером Вы для нас.
2 чтец Будьте Вы счастливые,
Будьте Вы любимые,
А мы уж точно любим Вас!
3 чтец Мы с праздником Весны Вас поздравляем,
Желаем Вам успехов и удач.
Мы быть послушными Вам обещаем,
Решим мы с Вами множество задач.

4 чтец Наш поклон вам, наше спасибо,
И за солнечность ваших глаз,
И за то, что весна
красиво
Женским праздником
началась.

1 ведущий:  Учитель – это не профессия, а образ жизни ...по сути,
работа у учителя не заканчивается никогда.
2 ведущий:  это точно: в школе уроки, планы, журналы, планерки,
приходят домой, а там тетрадки, а еще семью надо накормить,  убрать, постирать,
с детьми позаниматься…и как они со всем справляются?
1 ведущий:  а давайте
посмотрим следующую шуточную сценку  «Отелло и Дездемона»
Тревожная музыка. На сцене стол, рядом стоит стул. По
сцене нервно расхаживает Отелло (Антон) . Входит Дездемона (Катя Фролова) .
Отелло
(бросается к ней)
Шаги я слышу. Наконец-то дома
Жена моя. И сварит мне обед.
Я голоден чертовски, Дездемона!
Дездемона
Отелло, у меня обеда нет.
Отелло
Мне, право, не до шуток, дорогая,
Наш холодильник пуст уже давно!
От голода я просто умираю.. .
Дездемона
Но я работала, а не была в кино!
Отелло
Что в сумке у тебя? Опять тетрадки!
Ты принесла домой? ! О горе мне!
Дездемона
С твоими нервами, смотрю, не все в порядке,
Ты даже вскрикивал не раз уже во сне.

Садится проверять тетради.
Отелло
Послушай, Дездемона, в самом деле
Не плохо бы перекусить сейчас!
Дездемона
Отелло! Мы уже сегодня ели!
И даже вредно есть в столь поздний час.
Но если очень хочешь, можешь, милый,
Яичницу поджарить, только сам.
Не отвлекай меня, прошу тебя, любимый!
Осталось три яйца, их хватит нам.
Отелло
Какие три? Два съел еще вчера я.
Дездемона
Ну хорошо. Пожарь себе одно.
Отелло
Но холодильник пуст!
Дездемона
Ну я не знаю, куда могло исчезнуть вдруг оно? !
Отелло
Послушай, есть и у меня работа,
Но мне от голода на ум ничто нейдет!
Дездемона
Ах, милый, ну придумай, право, что-то.. .
Займись уроками! И голод пропадет.
Отелло
Неутолим мой голод. Неужели
Так трудно в магазин тебе сходить?
Дездемона
Я думала, зайду в конце недели,
Но ты бы сам мог что-нибудь купить!
Ты мне мешаешь, милый. Между прочим,
Так мало времени осталось, дорогой!
Дежурить буду в школе я до ночи:
На дискотеке класс гуляет мой.
Отелло
Какая дискотека? ! Что за шутки?
Вот-вот семья разрушится у нас!
Дездемона
Ах, знаешь, не осталось ни минутки,
Там ждет меня уже, пойди, мой класс.
Отелло
Как черт от ладана, сбегаешь ты из дома.
Тебе важней работа, не семья.
Молилась ли ты на ночь, Дездемона?
Умри, несчастная! Умри,
любовь моя!
Учитель: напоминаем,
что сценка была шуточная, наши учителя успевают все! И на работе и дома.
А сейчас пришло время
оценить последний конкурс  на лучшее вечернее платье. Просим моделей и их модельеров подняться
на сцену.
Дефиле моделей.
Учитель: Давайте
аплодисментами определим победителей. Как вам модель, от команды мам?
А
модель команды девчонок? Поздравляем команду….
2 ведущий:  Отлично. Всем спасибо за игру! А пока жюри
подсчитывает результаты, в подарок учителям песня
1 ведущий:   Игру нам праздник подарил,
           И под конец могу позволить
           Себе в честь милых, добрых мам
           Ещё чуть-чуть пославословить!

2 ведущий:  Как хороши они, умны-
               Пред нами здесь сейчас блистали;
               Играли, верно, от души,
               Нам удовольствие послали!
Учитель: а сейчас слово предоставляется нашему строгому, но
компетентному жюри.

Объявление результатов. Награждение команды.
1 ведущий:
Мы славим женщин всех, спасибо вам,
За красоту. За доброту и нежность.
Вы помните – мы очень любим вас.
И постараемся оправдать надежды.
Для вас
выступает Проценко Валерия с композицией на фортепьяно.
2 ведущий:  Наш концерт подошёл к концу. Нам осталось
только вручить мамам и бабушкам подарочки, которые мы сделали своими руками.
Вручение подарков
мамам и бабушкам.

file_name: сценарий открытого внеклассного мероприятия.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ОТКРЫТОГО ВНЕКЛАССНОГО

alt: Ученик 1: С праздником весенним

alt: В нашем зале сидят бабушки.

alt: Усаживает девочку за стол.)

alt: Сын: Сходи два раза, мама! Учитель:

alt: Учительницы милые, Вы самые красивые!

alt: Но я работала, а не была в кино!

alt: Молилась ли ты на ночь, Дездемона?

intro: Подробный сценарий внеклассного мероприятия, посвященному Женскому дню 8 марта. В программе конкурсы, концертные номера. В ходе мероприятия соревнуются две команды : команда мам и команда дочек. Сценарий может быть полезен классным руководителям, которые применяют в своей работе нетрадиционные методы работы с родителями.разработка внеклассного мероприятия, игры, конкурсы, сценки, стихи и т.д.

title: открытое внеклассное мероприятие к празднику 8 марта