extracted_text:
Приложение
Конспект физкультурно-оздоровительного мероприятия с использованием
здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий, музыкотерапии
(старшая
группа комбинированной направленности)
Тема: «Веселые старты»

Цель: Способствовать развитию
функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы, координационных
способностей, быстроты посредством направленных физических упражнений и
игр-эстафет с использованием нетрадиционного физкультурного инвентаря.
Задачи:
Ø  Закреплять двигательные умения в
играх-эстафетах с предметами, с элементами движений на ловкость и координацию.
Ø  Закреплять навыки строевых
упражнений, в перестроении в колонны, шеренги.
Ø  Формировать умения координировать
свои движения во взаимодействии с партнером.
Ø  Способствовать формированию умений
выполнять ритмические упражнения в соответствии с темпом и характером
музыкального сопровождения.
Ø  Формировать доброжелательные
отношения в коллективе сверстников чувство эмпатии.
Ø  Воспитывать командный дух, чувства
товарищества, выдержки, умение действовать сообща.
Ø
Создавать
хорошее настроение, общий благоприятный психоэмоциональный фон.
Материалы и оборудование: ориентиры для команд; корзины (2
шт.), шарики (по количеству участников), косичка длинная; мячи большого диаметра
(2 шт.), мягкие модули (2 шт.);косички длинные (6 шт.); медали для
награждения всех участников «Веселых стартов»; ТСО (музыкальный центр);
фонограммы минусовок музыкальных произведений: «Веселый клоун», «Цирк,
цирк, цирк!», «Рыжий клоун», «Про варенье» из м/ф «Маша и медведь», «Как по
травкам, по муравкам», «Hokey Cokey», «Киця-кицюня»
Ход
мероприятия:
Организационный
момент.
(Участники
под музыку заходят в зал, дети строятся в одну шеренгу, сзади них встают
взрослые)
Здравствуйте,
друзья!
Меня
зовут клоунесса Бимка, я – всеобщая любимка!
Предлагаю
вам сегодня в веселом цирке побывать,
Свою
ловкость показать!
Разминка
Дружно выпрямили
спинки, приготовились к разминке!
Выходят на арену
циркачи, ловкачи и силачи!
Ходьба маршем в колонне
по одному
Зажигаются огни для
веселой детворы
Ходьба на носочках –
руки через стороны вверх, вниз, кистями рук делать «фонарики»
Мы подразнимся
немножко, ведь сегодня это можно!
Ходьба с наклонами
туловища вправо, влево, кисти рук у головы, пальцы растопырить.
Клоун,
клоун, выходи, нас скорей развесели!
Ходьба маршем с
перестроением «пирамидкой».

Ритмическая
гимнастика «Веселый клоун!»
«В цирке нет
свободных мест!»

И.п.: стоя, ноги на
ширине плеч, руки на поясе
Наклон вперед, вынести
руки вперед прямые, ладонями вверх, и.п.
(повтор 6 раз)
1.       «Выйдет клоун»
И.п.: то же, руки к
голове, пальцы рук растопырены
Наклоны вправо-влево.
(повтор 8 раз)
2.       «Попрыгай, клоун!»
Подскоки с поворотом
вокруг себя в правую, в левую сторону в чередовании.
3.       «Подразнись, клоун»
И.п.: стоя, ноги врозь,
«дразнилка», кисти рук у носа, поиграть пальцами, с небольшим наклоном в
правую, левую сторону. В чередовании с ритмичными движениями рук на пояс на
счет до 4-х.
(повтор 4 раза)
4.       «Попрыгай, клоун!»
Подскоки с поворотом
вокруг себя в правую, в левую сторону в чередовании.
(повтор 2 раза в каждую
сторону)
5.       «На манеже тигры и слоны»
И.п.: стоя, ноги врозь,
руки на поясе.
Подъем прямых рук вверх
с одновременным подъемом на носочки
(повтор 4 раза)
6.       «Ребята клоуну верны!»
И.п.: то же, руки к
голове, пальцы рук растопырены. Наклоны вправо-влево.
(повтор 8 раз)
7.       «Подразнись, клоун»
И.п.: стоя, ноги врозь,
«дразнилка», кисти рук у носа, поиграть пальцами, с небольшим наклоном в
правую, левую сторону. В чередовании с ритмичными движениями рук на пояс на
счет до 4-х.
(повтор 4 раза)
8.       «Попрыгай, клоун!»
Подскоки с поворотом
вокруг себя в правую, в левую сторону в чередовании.
(повтор 2 раза в каждую
сторону)
9.       «Клоун, клоун!»
И.п.: ноги вместе руки
на поясе.
Выставлять правую,
левую ногу в сторону на пяточку, с притопом.
(повтор 8 раз)
10.
«Подразнись,
клоун»
И.п.: стоя, ноги врозь,
«дразнилка», кисти рук у носа, поиграть пальцами, с небольшим наклоном в
правую, левую сторону. В чередовании с подскоками вокруг себя.
(повтор 2 раза)
Перестроение в колонну по
одному, ходьба маршем по кругу.
Построение в шеренгу.

11.Клоунесса:
Веселые старты
устроим сейчас,
Команды участники
есть у нас!
Участники команды
«Бим!», участники команды «Бом!»,
Занять места в
колоннах возле ориентиров!
Участники
под музыку выстраиваются возле ориентиров в колонны.
Игры
и Эстафеты
«Жонглеры»
Встречайте -  жонглеры, с шариками
играют ловко, помогает им сноровка!
Каждый участник берет шарик,
добегает до обозначенного места, забрасывает шарик в корзину, которая стоит на
полу. Возвращается, передает эстафету следующему игроку команды.
- Подведение итогов.

Подвижная
игра «Опасные хищники»
На манеж выходят тигры, на первый
взгляд они невинны!
Дети встают друг за
другом, кладут руки на плечи впереди стоящему, широко расставляя ног,
«туннель», каждый ребенок проползает на четвереньках в «туннеле» возвращается,
передает эстафету следующему игроку.

Подвижная
игра «Гимнасты»
Посмотрите-ка, гимнасты трюки
весьма опасны!
Участники в команде
встают парами, первая пара берет в руки мяч, противоположным хватом, двигаются
приставными шагами в быстром темпе до обозначенного ориентира, возвращаются,
передают эстафету следующей паре команды.
- Подведение итогов.

Подвижная
игра «Дрессированные пони»
Дрессированные пони
в цирке нашем,
Добро пожаловать им
скажем!

Дети (сначала мальчики,
затем девочки) встают в 2 шеренги друг напротив друга, натягивают канатики
(косички). Дети участники из каждой команды по очереди перебегают через
натянутые косички, возвращаются в команду, передают эстафету следующему игроку.
Подведение итогов.

Подвижная
игра «Веселые мартышки»
Дети встают в круг,
заправляют косички за резинку шорт сбоку, выполняют движения в соответствии с
текстом, проговаривая его. На окончание музыки – разбегаются по залу, ведущий
догоняет мартышек, стараясь выхватить хвостик-косичку.
 Мы веселые мартышки
– приставить ладони к ушам, растопырить пальцы
Мы играем громко
слишком – подскоки на месте
Мы ногами топаем –
притопы на месте
Мы в ладоши хлопаем
– хлопки в ладоши,
Языки покажем –
показать язык
«Бвюу-бвюу-бвюу» вам
скажем!  - поиграть губами, приставить ладони к ушам.

Подвижная
игра «Мартышкин хвостик»
Мартышка бежала,
свой хвост потеряла,
Раз, два, три,
скорее хвост бери!
Команды выстраиваются в
шеренги друг напротив друга, у ног натягивают и кладут косичку. Включается
музыка, все стоят на месте, выполняя несложные танцевальные движения. На
окончание музыки необходимо взять косичку быстрее соперника. Игра повторяется 3
– 4 раза. Подведение итогов.
Построение в шеренгу
всех участников соревнований.
Подошли к финалу
веселые старты, закончилась наша игра,
Артистам цирка
отдыхать пора!
Вы проявили свою
ловкость, быстроту и умения,
Надеюсь у вас
хорошее настроение?
Награждение медалями
всех участников, перестроение в колонну парами ходьба маршем в колонне.
До свидания, друзья,
всем физкульт – Ура, Ура!

file_name: веселые старты.docx

alt: Подвижная игра «Дрессированные пони»

title: Конспект физкультурно-оздоровительного мероприятия с использованием здоровьесберегающих,  игровых, ИКТ-технологий, музыкотерапии  Тема: «Веселые старты»


extracted_text:
Познавательное занятие «Битва за Москву»
Цель: познакомить с одним из решающих сражений - битвой за
Москву.
Задачи:

Воспитательная:
- воспитание
уважения к борцам за свободу, чувства гордости за свой народ, отстоявший
свободу и независимость Отчизны в суровые годы.

Познавательная:
- формирование
гражданской позиции, патриотических чувств и любви к Родине, воссоздание
панорамы событий, происходивших на подступах к Москве.

Развивающая:
- развитие
познавательных и творческих интересов.

Коррекция
активности, инициативности, самостоятельности учащихся.
Оборудование:
компьютерное обеспечение.

I Вводная часть.
- Добрый
день!
Сели
ровно, оглянулись.
Друг
другу улыбнулись
И в
работу окунулись!

- Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были
еще маленькими, на нашу страну напали злые враги – немецко-фашисткие
захватчики. Их главный предводитель – Гитлер собрал свою армию, вооружил ее
танками, самолетами, пулеметами и напал на нашу страну. Так началась Великая
Отечественная война.
- А кто может мне сказать, когда началась ВОВ? (22 июня 1941 года)
- А почему войну назвали Великая Отечественная?
Называют ее так потому, что весь народ от мала до велика встал на
защиту своего Отечества, своей Родины.
Почти  4 года шла война нашего народа с фашистами. За этот период
произошло несколько крупных сражений. И одним из решающих сражений была битва за
Москву.(Слайд 1)

Солдаты,
дети, командиры –
В крови, у смерти на краю, -
Забыв в дыму, в окопной глине,
Что сон бывает наяву, -
Мы беспощадный путь к Берлину
Открыли битвой за Москву!

Ребята,
именно в этот день 5 декабря 1941 год, 78 лет назад,  началось контрнаступление
советских войск.
- И тема нашего сегодняшнего занятия «Битва за Москву». (Слайд 2)
(Слайд 3) Сегодня мы с вами узнаем: как назывался план захвата
Москвы, кто такой Георгий Константинович Жуков, сколько дней длилась битва за
Москву, поговорим о том, как жители Москвы защищали свой город, попробуем
изготовить солдатский триугольник.

II Основная часть.
На
рассвете 22 июня 1941 года, нарушив договор о ненападении, фашистская Германия
начала войну против Советского Союза. Никогда не забудет советский народ, те
тревожные минуты воскресного утра, когда московское радио прервало свои
передачи и все услышали сообщение о войне. Мог ли кто из жителей предположить
тогда, что впереди 1418 дней страданий, жертв, героизма, отваги и мужества на
фронте и в тылу, что враг подойдёт к самому сердцу страны - к Москве. Слайд 2-3
На
улицах городов стихли песни. Строгие лица, скупая речь. С этого момента горе
вошло в каждую семью. В военкоматы страны устремились призывники и добровольцы.

Слайд
4- 5 Вот такие плакаты были выпущены в начале войны.
-
Кто на них изображен? (Женщины.)
-
Почему женщина? (Защищать Родину - защищать мать.) Слайд 6
Первый
удар немецкой армии приняли на себя пограничники Брестской крепости, стоявшие
насмерть. Её защитники около месяца вели непрерывные бои. И всё же враг
двигался вперёд.
Слайд
7.
После
ожесточённых упорных боёв фашисты захватили города Минск, Киев, Смоленск. Под
Смоленском у города Ельни советским войскам впервые удалось на два месяца
остановить фашистов, заставить их перейти в оборону. Но враг двигался вперёд.
Фашисты нацелили главные удары по 3 направлениям : на север - Ленинград, на юг
- к Чёрному морю и главный удар в центр - на Москву.
Гитлеровцы
собирались завоевать Москву за несколько недель. Гитлер приказал окружить город
плотным кольцом, захватить, а потом стереть с лица земли вместе с миллионами
жителей. Решено было затопить Москву, построив огромные плотины вокруг города.
На месте Москвы должно плескаться море. К середине октября немцы были у стен
столицы. Враг вплотную подошел к Москве, прорвавшись на танках к Химкам.
Гитлеровцы уже рассматривали с высоких точек Кремль, продумывали, где поставить
памятник Гитлеру. С собой для сооружения памятника они везли гранитные плиты и
блоки.  Слайд -8
Но Москва сдаваться не собиралась. "Наше дело
правое, победа будет за нами!" - эти слова звучали на всех языках всех
народов Советского многонационального государства. После провала плана захватить столицу нашей
Родины с ходу в первые недели войны гитлеровское командование
подготовило крупную наступательную операцию под кодовым наименованием «Тайфун».
План предусматривал тремя мощными ударами танковых
группировок окружить и уничтожить советские войска и подвижными группами
охватить Москву с севера и юга фронтальным наступлением пехотных
соединений овладеть нашей столицей.
Наступление по плану «Тайфун» началось 30 сентября на
Брянском фронте и 2 октября на Вяземском
направлении.
Все
советские люди поднялись на священную Отечественную войну за свободу и
независимость Родины.
Слайд
9
Из
москвичей формировалось народное ополчение. В его ряды добровольно вступали те,
кто по разным причинам не подлежали призыву в армию: одни из-за возраста
(старики и молодежь ), другие из-за состояния здоровья, третьи из-за работы,
связанной с производством военной техники и снаряжения. Слайд 10
Физминутка
Давайте
– ка немножко разомнёмся.
Если
ты солдатик бравый,
Помаши
рукой нам правой.
Если
ты солдатик – смелый,
Помаши
рукой нам левой.
Если
ты солдатик – стойкий,
На
одной ноге постой – ка!
Если
ты солдатик – стойкий,
На
другой ноге постой – ка.
А
теперь солдатик бравый,
Маршируем
до заставы.

Как же выглядела в то время Москва?  Вокруг
столицы москвичи вместе с воинами рыли окопы, возводили проволочные заграждения
и противотанковые заграждения в виде скрещенных железных брусьев, которые
прозвали "ежи". Чтобы враг не прошел на подступах к Москве
устанавливали мины, взрывали мосты. На улицах города выросли баррикады. Ровными
рядами от одной стороны улицы к другой лежали мешки с землей. Слайд 11
Слайд
12
В
крепости превращались дома па улицах города. За решетками и перилами балконов
укрепляли бронированные листы железа, ставили пулеметы. Дула пулеметов
выглядывали из чердачных окон. На плоских крышах домов, в парках и скверах
разместили  сотни зенитных орудий. Из них били по немецким бомбардировщикам,
прорвавшимся в город.
На
картах воздушных немецких стрелков были отмечены важнейшие объекты города. Их
надо было спрятать. На Кремлевской стене нарисовали дома и деревья. Поднялись
дома из фанеры и полотна на самой Красной площади. Чтобы погасить золотой блеск
куполов соборов Кремля, их покрасили зеленой краской. Стены соборов замазали
черными и зелеными полосами.
Москва
стала малолюдной: почти половину жителей эвакуировали. Поскольку топливо надо
было экономить, оставшихся москвичей сселяли потеснее, в чужие квартиры. Пустые
дома запирали, и в них отключали воду и отопление. Станции метро превратились в
бомбоубежища. (Слайд13)
 (Слайд
14)
В
столице начался голод. Продукты выдавали по карточкам, но это был в основном
хлеб: неработающие получали 250 г, служащие- 400 г, рабочие-550 г. Чтобы разнообразить
меню ездили за город, на брошенные огороды, вырубать из земли картошку и
морковку.
 (Слайд
15)
 Но
всё же что-то осталось от обычной жизни. Улицы перестали освещать, но не
перестали очищать от мусора. Студенты продолжали учиться и защищать дипломы.
Можно было звонить по телефону. Ходили трамваи и троллейбусы
Тяжелые
времена не озлобили москвичей. Общее несчастье сделало их более отзывчивыми
друг к другу. (Слайд 16-17)
Во
главе Западного фронта, оборонявшего Москву, был поставлен талантливый
полководец Георгий Константинович Жуков. Ему и другим командирам пришлось
принимать самые срочные меры по обороне Москвы. На плоских крышах домов, в
парках и скверах поставили сотни зенитных орудий для уничтожения
бомбардировщиков. В ночное время низко спускаться к земле и прицельно метать
бомбы мешали аэростаты - огромные воздушные шары из прочного материала,
наполненные газом.
7
ноября советское правительство решило провести в честь праздника 24 годовщины
Великой Октябрьской революции традиционный военный парад. Это был колоссальной силы удар по престижу гитлеровцев.
Если Москва
торжественно отмечает праздник, когда в нескольких десятках километрах стоят вражеские войска, - значит, страна непоколебима, оборона столицы крепка. Бойцы прямо с парада шли на фронт.
Слайд
18
 (Слайд
19-21).
 Особенно
отважно сражались летчики. Если им не хватало боеприпасов, они шли
на"таран". 600 самолётов истребителей охраняли небо над Москвой и
среди них истребитель Виктора Талалихина. Такой случай произошел в ночь на 7
августа 1941 года.
Летчик
Виктор Талалихин на высоте около 5 тыс. м обнаружил вражеский бомбардировщик,
направлявшийся бомбить город. Талалихин смело пошел на сближение и открыл огонь.  Попадание было точным. Правый мотор тяжелой машины задымил, но и на
этом моторе фашистский самолет мог причинить много вреда, сбросив свой смертоносный груз. Любой ценой его
надо остановить. Но тут у Виктора кончились боеприпасы. Тогда он
принимает, казалось бы, безрассудное решение - идти на таран и винтом отрубить хвост немецкого самолета. Почувствовав
опасность, немецкий летчик дал очередь из пулемета. Но поздно. Раненый в
правую руку, Талалихин, управляя самолетом левой рукой, протаранил
бомбардировщик, и тот воспламенился и рухнул на землю.
Виктор Талалихин благополучно спустился на парашюте.
Слайд
22-23
Подвиг
панфиловцев.
На
подступах к Москве сражалась дивизия под командованием генерала Панфилова. За
шесть дней беспрерывных сражений они подбили 80 танков и уничтожили сотни
гитлеровцев. 16 ноября у разъезда Дубосеково на Волоколамском шоссе, горстка
бойцов -панфиловцев ценой своей жизни 4 часа отбивали танковые атаки. Фашисты
так и не смогли пройти и потеряли 18 танков.
 (Слайд
24-25)
 Защитники
Москвы обороняли каждую позицию. Красная армия накапливала резервы и готовилась
к решительному наступлению. С Урала и Поволжья, из Сибири и Дальнего Востока
направлялись к Москве эшелоны с войсками, вооружением, боеприпасами.  Битва за
Москву длилась 203 дня и ночи. 5-6 декабря1941 года войска перешли в
наступление. Наступление оказалось настолько мощным, что фашистские войска стали
откатываться от Москвы. В ходе контрнаступления немцы были отброшены от Москвы
на 300 км. Миф о непобедимой германской армии был развеян.
В битве под Москвой гитлеровская армия впервые потерпела
поражение. Советский народ поверил в свою будущую победу. Много ещё сражений
произошло на   просторах нашей Родины, но только в 1944 году удалось изгнать
захватчиков с нашей земли. А в  мае
1945 года после ожесточённых боёв наши войска взяли штурмом столицу Германии и
водрузили  флаг своего Отечества над рейхстагом в центре Берлина. 9 мая 1945
года вся наша страна с ликованием отметила День Победы. С тех пор
ежегодно 9 мая во всех городах России в небе гремит праздничный салют.
Физминутка
Ребята, отгадайте загадку:
Без крыльев, а летит,
Без языка, а говорит.     (письмо)
( Солдатским треугольникам)

Во время
войны почтовые конверты использовались только для похоронных извещений, а
письма от родных и близких назывались «треугольниками»: они посылались без конвертов — бумагу сворачивали так, что внутри оказывалось письмо,
снаружи писали адрес. С какой радостью встречали «треугольнички» от родных и
близких в каждом доме, каждой семье!
  Раздать
детям бумагу, показать, как делаются треугольники.
- Ребята о
чем было наше занятие?
- Когда
началась ВОВ? Когда закончилась?
- Сколько
дней длились Битва за Москву? (203)
Миллионы погибли, чтобы на земле был
вечный мир. Поэтому так щемит сердце, когда слышишь сообщения о новых войнах. А
мы с вами никогда не забудем, за что мы благодарны защитникам нашей Родины?
(За мир на Земле, за нашу свободу, за
то, что ради нас они не пожалели своей жизни...)

Я хочу, чтоб на нашей планете
 Никогда не печалились дети.
 Чтоб не плакал никто, не болел,
 Только б хор ваш ребячий звенел
 Чтоб навек все сердцами сроднились,
 Доброте, чтобы все научились.
 Чтоб забыла планета Земля
 Что такое вражда и война.

Спасибо
за внимание!!!!!!!!!!!!!!!

file_name: Битва за Москву.docx

alt: Познавательное занятие «Битва за

alt: Любой ценой его надо остановить

title: Познавательное занятие "Битва за Москву"


extracted_text:
Поэт
родного края Чуханов Наиль Хакимович

«Вехи
эпохи над моей малой родиной».

Автор: Мавлютова Наиля Хакимовна – учитель первой категории,
истории и обществознания  МКОУ Новокурупкаевская ООШ

2023
« Человек в известной степени вырастает, когда он
познаёт самого себя и свою мощь. Внушите  человеку сознание того, что он есть,
и он скоро научится быть также тем, чем он должен быть»  (Ф.Шеллинг)

                                         Фото:   Чуханов
Наиль Хакимович
Современный человек не может быть вполне современным, если он
равнодушно или неуважительно относится к наследию мировой и отечественной
культуры. По- настоящему культурный человек видит живую жизнь во всей её
полноте и сложности. Общение с искусством является для него дополнительным
источником, побуждающим к поиску путей и средств решения жизненных проблем.
Не
секрет, что любовь к Родине, начинается с любви к своему дому, семье, родному
краю. В современном мире остро ощущается необходимость возрождения духовности,
культуры и познания своего народа. Актуально - изучение прошлого и настоящего
малой родины для формирования истинного гражданина и патриота Отечества.
«
Нет у Бога мёртвых, все у Бога живы.

Жизнь длинна дорогой, там погост, могилы

Здесь мы верим свято: люди вечно живы.

         На Земле, в деревьях, вечно ваша сила.»

(Чуханов Наиль Хакимович)
Цели
работы:
-
формирование у учащихся сведений о родном крае,о оземляках, сделавших вклад в
развитие родного края, её процветания;
-создать
условия для формирования у учащихся чувства патриотизма;
-
создать условия для формирования исследовательской компетенции;
-
содействовать повышению интереса учащихся к краеведческой работе посредством
применения информационно-коммуникационных технологий.
Основные
задачи:
-
познакомить учащихся с познавательной литературой о родном крае и научить
использовать её в собственной исследовательской деятельности;
-
научить обрабатывать и обобщать полученную в ходе исследования информацию;
-
способствовать формированию, развитию интеллектуальных, творческих возможностей
и способностей, речевой культуры;
-
создание альбома, который можно  использовать на уроках литературного чтения.
Работа
представляет собой лекционный материал для обучающихся 3-7 классов.
Материал
может быть использован как вариант внеурочной деятельности педагога и учащихся  на
уроках литературного чтения,на уроках истории в рубрике : «Наш край».

Введение.
Богата
наша земля талантливыми  людьми.Особено мастерами художественного слова –
поэтами.  Выбранная нами тема  это – наш земляк  «Поэт родного края – Чуханов
Наиль Хакимович»
Цель
нашей работы:
1).Познакомиться с жизнью и творчеством поэта;
2).Привлечь интерес к его творчеству;
3).Донести до читателя своеобразный мир поэта.
Задачи исследования:
1)
изучить
творчество поэта;
2)
выявить
стихотворения для детей;
3)
оформить
альбом с содержанием: фотографии с изображениями поэта,его биографию,
стихотворения.
Объект исследования: творчество  поэта родного края –
Чуханова Наиля  Хакимовича.
Предмет исследования: стихотворения для детского круга
чтения.
Практическая направленность: создание альбома, который
можно использовать на уроках литературного чтения и во внеурочное время.
Этапы исследования.
1.Посещение школьной , сельской ,районной библиотек.
2.Изучение сборников стихотворений.
3. Вырезки из  местных газет.
 Предстояло узнать и обобщить сведения о жизни поэта.
В первую очередь были посещены библиотеки(сельская и школьная); затем было
изучены сборники стихотворений, вырезки из газет.  В ходе работ было выявлено:
какие стихотворения подходят для детского чтения. Выбранные произведения были
прочитаны в классе. После беседы с ребятами  отобраны стихотворения для  альбома.
Для решения этих задач были использованы следующие методы:
    . исследовательская
деятельность
    . анализ и обобщение

. анкетирование
учащихся

Жизненный путь.
Чуханов Наиль Хакимович родился  седьмого декабря 1971
года в  деревне Новокурупкаевка или Бахчакуль (в переводе с татарского языка
сад - огород,озеро) в Барабинском районе Новосибирской области. Будущий
поэт был долгожданным третьим ребёнком.
Отец так ждал сына и очень был рад, что наконец-то,
судьба подарила его ему. Наиль Хакимович рос в родительской любви и
ласке.Наверно поэтому он   в своём сердце сохранил тепло и уют домашнего очага,
нежную ласку рук матери. Мама Наиля Хакимовича, учитель русского языка и
литературы. К первым опытам сына со стихами отнеслась благосклонно, с
пониманием - ведь она сама  пишет стихи на родном языке. Тягу к поэтическому
творчеству он почувствовал ещё в раннем детстве. За  отличную учёбу и примерное
поведение он был награждён  путёвкой во Всесоюзный  пионерский лагерь «Орлёнок».
После окончания школы он поступил в Куйбышевское
педагогическое училище – физкультурное отделение. По окончании поступил в НГПИ на
филологический факультет.Свою педагогическую деятельность начал учителем
русского языка и литературы в Кармышакской школе. Вёл общественную работу был
профоргом.
После женитьбы Наиль
Хакимович поменял профессию. Став офицером, он находил время для написания
стихов, а иногда это делал на ходу.
  Вернулся к
поэзии в зрелом возрасте, в 2011 году впервые участвовал в областном фестивале.
С 2012 года – семь раз стал лауреатом первой степени Тареевских чтений,
областного фестиваля: «Солнце поэзии одно для всех», поэтического марафона, две
грамоты «За профессионализм».
Заросли дикой смородины,
Белый ромашками луг.
Здесь начинается Родина,
Малой, что в песнях зовут. (2016 г. Здесь
начинается  Родина)
 Вышли сборники: «Любовью раненное
сердце», «В снега укутанная Русь». Готов к печати третий сборник «Жизни
карточный расклад».
Наиль Хакимович член литературного
объединения «Родники Барабы», музыкально - поэтического клуба «Глубинка»,
Новосибирского городского литературно - патриотического клуба «Наследие».
С апреля 2018 года- член Новосибирского отделения Союза писателей России.
Главная тема его стихотворений- природа родного края, наш город Барабинск, жизнь
и судьба человека земли.Народ любит его творчество. Скромные творения поэта
несут в себе волшебство доброты, безграничную любовь к жизни. Наиль Хакимович
очень любит природу родного края.Эта тема выражена  в его стихах «В снега
укутанная Русь», «Родная деревня» , «Мой Барабинск» ит. д.
Когда читаешь его стихи: о жизни, о любви,
о судьбе  малых деревень - они  задевают до глубины души: «Грусть легла на
сердце льдинкой.
Всё бурьяном заросло.
Энгельдинка! Энгельдинка!
Где ты папино село?
Заросли травою стёжки,
Дремлет озеро в тиши.
Здесь был дом, где жил Алёшка,
Там играли малыши …
Опустели нынче пашни
Нет и гула тракторов,
И от жизни здесь вчерашней
Только ряд стоит столбов…  (1917 г.
напечатано в сборнике «Бараба в моей судьбе»)
 Так просто и в тоже время, так поэтично
он рассказывает о  деревне, находит тёплые и особые слова: «О тебе, дорогое
село»:
 За окном  снова плачется вьюга.
Все дороги – пути замело,
И хочу я спросить как у друга:
«Как живёшь ты родное село?»
Ты всё также в берёзовой дымке
Под туманом встречаешь рассвет?
И живёшь всё по той же старинке
Но меня у тебя уже нет.
А зимой, словно шалью, снегами
Украшаешь простой свой наряд.
 Всё в тебе мне знакомо и любо,
Для меня ты как птице крыло…
Плачет сердце с тоскою под вьюгу
 О тебе, дорогое село…
Бараба со степями, с её журавлиной осенней
печалью вся без остатка вмещается в душу поэта.
Наиль Хакимович лирично и душевно, а также
трогательно пишет о любви:
Планеты и звёзды из дальних миров
Тебе подарить обещаю, родная.
А если это, увы, не любовь,
Кто, может другое название знает?
Много раз выступали учащиеся нашей школы с
его стихами на школьных праздниках, принимал участие в районных конкурсах
чтецов. Особенно  нравились  стихи посвящённые «Великой Победе»:
«Ветеранам».
Не пройти вам по славным полям,
Уж рассказы нам ваши не слушать,
 Отошли в мир иной к журавлям
Ваши вечно солдатские души!
Прослезится хмельная весна
Под салюты девятого мая,
Вспоминая - победа одна,
Потому и нам всем дорогая!
Ветеранские ваши ряды
С каждым годом короче, короче,
И о вас не жалея воды,
По заре плачут росами ночи!
Вы при жизни свои ордена,
Берегли как  святую икону,
И погибших друзей имена
В сыновьях оживляли вы снова!
Не пройти вам по славы полям.
И рассказы нам ваши не слушать,
Отошли в мир иной к журавлям
Ваши вечно солдатские души!
 Выполнив
эту работу,  ещё раз убедились в том, что творчество поэта - земляка
заслуживает нашего внимания.  Привлёк слог поэта: понравилось лёгкость и
отрывистость, порыва души. Стихи его полюбили  дети и взрослые, а изучение его
жизненного пути явилось  удовольствием. Наиль Хакимович, по- настоящему
культурный, интеллигентный человек. У него выработаны такие черты: как
скромность, доброта,состродание к людям. Эти черты необходимы любому
культурному человеку.

Приложение.

Первый
коллектив Новокурупкаевской школы. Мама Наиля Хакимовича  -Чуханова ( девичья
фамилия –Серазетдинова) Хакимя Музагитовна  (вторая слева) –учитель русского
языка и литературы. Проработала 33-года.

Старшая
сестра Мавлютова Наиля Хакимовна учитель истории и обществознания проработала в
родной школе более 40 лет.

Город
Новосибирск – с родными (4 сестры,4 племянницы и двое внучатые – племянник  и
племянница)

file_name: Рассказ о моём земляке..docx

alt: Поэт родного края Чуханов Наиль

alt: Жизненный путь. Чуханов Наиль

alt: Малой, что в песнях зовут. (2016 г

alt: Приложение. Первый коллектив

title: Рассказ о моём земляке


extracted_text:
Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей
возрастной группе

Тема: «Кто- то в гости к нам пришел»

Цели: Формировать  у детей интерес к устному
народному творчеству, составление описательного рассказа.
Задачи:
Образовательные:
* знакомство  детей с малыми  фольклорными
формами: загадками, потешками,  сказками;
*
развитие  интереса  к их обыгрыванию;
*
формирование правильного речевого выдоха;
*
составление  короткого описательного  рассказа об игрушке совместно с
воспитателем;
Развивающие:
*
развитие речи детей, посредством малых фольклорных форм;
*
обогащение словарного запаса, развитие  слухового  восприятия.
 Воспитательные:
Формирование
нравственных качеств малышей, воспитание  сострадания, отзывчивости,
желания заботиться и приходить на помощь к тем, кто в ней нуждается.
Материал,
оборудование:
Демонстрационный
материал : мягкая игрушка петушок, аудиозапись «голос петушка», песня "
Настоящий друг".
Раздаточный
материал: фасоль, горох, тарелочки.
Словарная
работа: активизация слов:
петушок, гребешок, пушистый, разноцветный.
Методические
приёмы: использование ТСО,
практическое  задание с зёрнами,  физкультминутка, беседа.
Ход  НОД:
1
- я часть:
Воспитатель
обращает внимание детей на хорошую погоду и предлагает поздороваться друг с
другом (проводится игра малой подвижности "Поздороваемся со всеми").
Дети рассаживаются на стульчики.
Сюрпризный
момент: стук в окошко (звучит аудиозапись голоса петушка). Педагог загадывает
загадку: Ку-ка-ре-ку кричит он звонко,

Хлопает крыльями громко-громко,

Курочек верный пастух,

 Как зовут его? (Петух)
 и
вносит петушка.
2
- я часть:
Петушок
здоровается с ребятами (" Здравствуйте, вы узнали меня? Я хотел научиться
летать, но у меня так ничего и не вышло, хоть я и птица. Вот и приземлился к
вам нечаянно на окно.  Я так замёрз ведь на улице вы знаете какое время
года?" (осень)). Педагог предлагает детям вспомнить приметы осени. Далее
проводится артикуляционная гимнастика « Ветер»  и дыхательная
гимнастика "Петушок":

"Крыльями
взмахнул петух (поднять руки в стороны (вдох);
Всех
нас разбудил он вдруг ( хлопать руками по бедрам «ку-ка-ре-ку» (выдох)".

Далее с
помощью педагога дети рассказывают знакомые стихи и потешки про петушка и
проводится пальчиковая гимнастика "Петя - петушок"(дети садятся
на стульчики):
"Петя,
Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)
Золотой
гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)
Шелкова
головушка (гладим по голове)
Масляна
бородушка (гладим по подбородку)
Что
ты рано встаешь (руки вверх)
Голосисто
поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой)".
3
- я часть - составление
описательного рассказа про петушка по вопросам воспитателя.
 Физкультминутка «Петушок»:
"Петушок
стоит на ножке и клюет в саду горошки (стоят на одной ноге, руками изображают,
как петушок клюет).
- Ой,
устала ножка, похожу немножко (ходьба на месте; то же другой ногой)".
4
- я часть (работа с раздаточным материалом):
Петушок
видит на столах у детей подготовленный раздаточный материал и говорит, что он
проголодался, но не знает какие зерна ему можно клевать? Воспитатель предлагает
ребятам разложить в две емкости фасоль и горох, чтобы угостить петушка. По
окончании задания предлагается угостить петушка, подводятся итоги и звучит
песня "Настоящий друг".

file_name: НОД Донскова .docx

title: Конспект НОД по речевому развитию во второй младшей  группе «Кто-то в гости к нам пришел»


extracted_text:
Методическая разработка
урока ОРКСЭ в 4 классе.
Автор: Панягина
Елена Юрьевна (Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
школа №8 городского округа-город Камышин Волгоградской области)

«Семейные ценности и традиции»

Пояснительная записка
Актуальность  данной темы и поставленных задач обусловлена тем, что
важной семейной ценностью является передача духовного опыта от поколения к
поколению. Веками разумное
начало в семье определялось накопленными предками традициями, нравами,
обычаями. Именно традиционный уклад обеспечивал единство и стабильность
общества. В первую очередь это касалось иерархичности семьи, почитания старших,
традиции совместных семейных праздников, обрядов, хранения реликвий. Люди
осознавали особую их важность для детей, способных тонко воспринимать и
впитывать впечатления. Традиционно семью скрепляли и сплачивали глубокие
семейные корни. К сожалению, многое сегодня оказалось забытым, что подрывает
устои семьи, в результате - растет отчужденность между родственниками,
разрушается главная традиция - жить семьей.
 Семья воспитывает у ребёнка ценные мотивы трудолюбия, готовит его к
осознанному выбору профессии, она учит быть милосердным, великодушным,
честным, внимательным к проблемам других, формирует навыки самосознания.
Семья - это ячейка общества, самое главное в жизни любого человека.
Никакая карьера, деньги, независимость не смогут дать человеку того душевного
тепла, нежности, любви, поддержки, надёжности, которые может дать ему семья.
Несмотря на все сложности современной жизни, людям удаётся создать семью.
Каждый человек должен стремиться создать семью, в которой будет царить любовь,
уважение, забота друг о друге.
У детей важно
сформировать чёткое представление о семье как ячейке общества. И если будет
«больна» семья, то будет «болеть» всё общество, чего мы не можем допустить
особенно сейчас, когда вокруг России складывается  недоброжелательная
обстановка.  Сплочение людей в семье приведёт к прочности государства в целом.
Поэтому актуальной целью
данного урока, является: создание  условия для формирования представлений учащихся о ценностях семьи и
знакомство с семейными ценностями и добрыми традициями, объединяющими  родных и
близких.

Педагогические приёмы, формы, способы, оригинальные идеи и
находки.
Для решения
поставленных целей и задач были использованы следующие формы работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Методы: словесный, наглядный, стимулирование. Стимулирование – это
поощрение, которое  подтверждает правильность алгоритмов действий ребёнка. Всё
это способствует закреплению позитивных форм поведения ребёнка и проявляется в
различных формах: благодарность, похвала, одобрение деятельности, метод
проекта.
Метод
контроля и самоконтроля: контроль практический,
устный опрос.
Использован
приём педагогической помощи: организация успеха; показ  положительных примеров;
поручение посильных дел.
Формы и
методы, применяемые на уроке, нацелены на  «вызов» учащихся на откровенный
разговор: это расположение столов, когда нужно говорить и смотреть в глаза
собеседника, это и тот факт, что учитель сидит рядом за этим же столом, а не
возвышается над ребятами, это и сотворчество, когда каждый прикладывает руку к
общему результату урока в виде проекта (ватман-лист), который лежит на столе, а
не висит на доске. Рассказы о лучших традициях семей одноклассников формируют у
учащихся осознание ценности семьи,  важности семейного воспитания в жизни
человека вообще и в их жизни в частности.
Результативность таких занятий очевидна:
- речь
учащихся расширяется знаниями об устном народном творчестве, ответы становятся
глубокими, с собственной точкой зрения;
- учащиеся
приобретут опыт работы в группах;
- меняются
взаимоотношения в классном коллективе, они становятся доверительнее, дети
внимательнее относятся к мнению товарища, которого недавно для себя  «открыли»;
- ребята
уже ждут таких занятий, готовы взять на себя процесс подготовки и организации
занятия, просматривают литературу, предлагают свои варианты;
-
осуществляется социализация обучающихся, обогащается их жизненный опыт,
формируется ценностное отношение к семье и своим родственникам и закладываются
основы толерантного поведения в обществе.

КОНСПЕКТ УРОКА
«Семейные ценности и традиции»
(учащиеся сидят группами)

Цель: создать условия для формирования представлений учащихся о ценностях семьи и продолжить
знакомство с семейными ценностями и добрыми традициями, объединяющими  родных и
близких.
Задачи:
·
Воспитывать у детей любовь к своей
семье и своим родственникам, уважение к ним.
·
Формировать у детей представление о
семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о
друге.
·
Учить детей вежливо общаться с
взрослыми, воспитывать желание заботиться о них.

Ход урока:
1.Учитель:
- Сегодня я шла в школу с хорошим
настроением. Как вы думаете, почему?
 Дети:
- Потому что вы хотели быстрее с нами
встретиться.
       – Потому что наступила настоящая весна.
       – Сегодня светит солнце.
       – Может быть, потому что скоро  летние каникулы
Учитель:
- Да, все, что вы сказали, верно: и на
улице стало совсем тепло, и     солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада.

Учитель:
- Давайте улыбнемся друг
другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на
уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.
А чтобы всё получилось, какими вы должны
быть на уроке?
Дети:
- Помощниками нам будут: внимание,
находчивость, смекалка.
2.Учитель:
- А начать урок  я хочу со сказки:
«Звездочка и Луна».
Очень давно, много веков тому
назад, так много звезд на небе, как теперь не было. В ясную ночь можно было
увидеть только одну звездочку, свет был, то ярким, то очень тусклым. Однажды
Луна спросила у Звездочки: «Звездочка, почему твой свет такой разный?».
Звездочка долго молчала и ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда
мне одиноко. Ведь рядом со мной, нет ни одной звездочки похожей на меня. А так
хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой. А ярким, когда я вижу спешащих
странников. Мне всегда было интересно узнать, что их манит в дорогу, куда они
так спешат. Я спросила у странника, который был долгое время в пути. Он
выглядел, очень изможденным, уставшим, каждый шаг давался ему с трудом, но
глаза?» «А какими были его глаза - спросила Луна?». Они светились в темноте от
счастья и радости. «Чему радуешься странник - спросила Звездочка?». Он ответил,
что замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал
вперед, преодолевая все преграды, потому что знал, дома меня ждет тепло, уют забота
моей семьи - жена, дети, внуки. Ради их счастливых глаз, я готов совершить
невозможное. С тех пор я стараюсь дарить больше света, тем путникам, которые
несут счастье в свой дом, в свою семью. Луна спросила у Звездочки, хотела ли
она иметь свою семью. «А разве это возможно?» – с надеждой спросила Звездочка.
Луна махнула рукавом золотого одеяния и на небе засияли тысячи новых звезд,
которые мигали своим неповторимым, ярким светом, как будто говорили «Мы рядом,
мы здесь, мы теперь одна семья!».
Вопрос: Как вы думаете, почему прозвучала именно эта сказка? О
чем мы с вами сегодня будем говорить?
(ответы детей).
3) Сообщение темы урока.
Сегодня мы будем говорить о самом
важном, что есть у каждого человека - это его семья.
Обратите внимание, какой смысл
заложен в этом слове
(схематичное объяснения слова
семь-Я, рисуем на доске цветок маленькое семя - это Я + папа+ мама +две
бабушки+ два дедушки ).
         У меня есть мама,
         У меня есть папа,
                У меня есть
дедушки,
                У меня есть бабушки,
                А у них есть я.
               Что это? СЕМЬЯ!
Работа со словарём: значение слова - семья
Вопросы: Что для вас семья?
                   Почему семья
нужна человеку?
Учитель:
- Семья – это родные друг другу люди, живущие вместе. Если нам
плохо, трудно, если с нами случилось несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит,
даст совет. Конечно, родные нам люди мамы, папы, дедушки, бабушки, братья,
сестры.

Поразмышляем вместе над
мудрыми мыслями (работа с пословицами)
О семье написано много
произведений, рассказов, стихотворений. Но самыми краткими и яркими являются
маленькие пословицы
- Давайте вспомним, что такое
пословица? (работа со словарём)
Я предлагаю вам сейчас собрать и  объяснить
смысл нескольких из них:
·
Вся семья вместе и душа на месте.
·
Золото и серебро не стареют, отец
и мать цены не имеют.
·
В родной семье и каша гуще:

Работа с текстом до чтения:
-Рассмотрите рисунки на
стр. 44
-Можно ли предположить,  какие традиции в семьях, которые
нарисовал художник?
- Чтение текста с остановками:

Работа с текстом после чтения:

- Определите главную  мысль
текста? (Под влиянием семейных традиций ……)

Физминутка

А теперь вместе поразмышляем:
Учитель:
- В каждой семье существует
различные семейные ценности и традиции.
- Скажите, как вы понимаете, что
такое семейные ценности?
- Например, к семейным ценностям
можно отнести старое кресло? (ответы детей). К семейным ценностям можно отнести
многое: старые письма, бабушкин платок, мебель, дерево посаженное прадедом.
- И  духовные ценности как
любовь, верность, доверие.
- В ценности переходит все то,
создает память о наших предках. Но и есть и материальные семейные ценности
(счет в банке, золото и т.д.)
- Что ценнее? (ответы детей).
Учитель:
- А теперь скажите, как вы понимаете выражение «Семейные
традиции» (ответы детей)

Работа с притчей (по группам)
Работа со словарём: выявить
значение слова «притча».
Я вам раздам тексты, вы
прочитаете, и скажите, о какой семейной традиции идет речь.
Притча 1 (о любви)
Однажды в дом, где жили бедные
муж и жена, постучали. Это было три старца, их звали  могут впустить одного из
них, что они никогда об этом не пожалеют.
Муж и жена заспорили: « Давай
богатство, мы так бедны!» - сказал муж.
«Нет, давай Удачу» - настаивала
жена - «И будем жить счастливо».
И тут супруги посмотрели друг
другу в глаза и разом воскликнули – «Надо позвать любовь!»
Порог переступили три старца,
супруги очень удивились. Потому что там, где есть Любовь, всегда будут Богатство
и Удача – ответили старцы.

Притча  2  ( понимание и
терпение)
Легенда: В
давние времена жила большая, дружная семья из 100 человек. В ней всегда царили,
мир, любовь и согласие. Молва об этой семье дошла до правителя, вызвал главу
семьи, чтобы узнать, как им удается так дружно жить. Ответ удивил правителя, на
листе было написано 100 раз слова: понимание и терпение.
Текст 3  (труд).
Кому-то может показаться смешным,
но проводить уборку в квартире по субботам – тоже наша традиция! У каждого из
нас свои обязанности, которые нам по возрасту. Каждый занят работой - мама моет
пол, брат вытирает пыль, а я мою посуду и выношу мусор. Мы всегда делаем работу
дружно, с заботой и поддержкой.
Вопрос: О какой традиции идет речь? Есть ли у нас такая
семейная традиция?

Стихотворение (А. Барто
«Воскресенье»)
- учебник стр.46 (наизусть)

Рефлексия
методом проектов
Учитель:

-
Ребята, мне очень хочется, чтобы сегодняшний разговор вам запомнился.
Поэтому
в оставшееся время мы сделаем  альбом  нашей большой семьи,  ведь мы с вами
тоже семья
-
Перед вами на партах лежат заготовки для будущего проекта «Моя семья» и
инструкция по заполнению этой заготовки.
Проект «Моя семья»: верхний левый
квадрат – название проекта с подписью имени и фамилии автора проекта; верхний
правый квадрат – изображение семьи; нижний левый квадрат – три самые важные
ценности семьи; нижний правый квадрат – пожелание своей семье.
На
столе перед учащимися инструкция по составлению проекта «Моя семья».
1.
Создавайте
проект, используя цветные карандаши и фломастеры. Выполняйте работу аккуратно,
красиво.
2.
В
верхнем левом углу заготовки напишите название проекта – «Моя семья».
3.     В нижнем левом углу перечислите (можно ручкой)
те семейные ценности (3-4 главных), которые присущи вашей семье.
4.
   В
нижнем правом углу напишите пожелания ваши родным, вашей семье.
Список семейных ценностей
Дети,
доброе отношение, любовь, чувство долга по отношению к пожилым родителям,
традиции, семейные реликвии, святыни, общие взгляды, чувство взаимопомощи,
дружба, чувство благодарности, взаимоуважение, равноправие и т.д.
Защита
проектов.( выставка на доске)
Учитель:

-
Посмотрите,
ребята, какая у нас большая семья.
Хочется
верить, что она добрая и дружная.

file_name: Урок - ОРКЭС.doc

intro: Методическая разработка урока ОРКСЭ в 4 классе «Семейные ценности и традиции».

религиоведение

group: Дисциплины

tags: открытый урок

tags: Методическая разработка


extracted_text:
Тема.  Три склонения имён существительных.
Цель: способствовать
развитию интереса к русскому языку, развитию интеллекта младших школьников.
Задачи:
Образовательная: формировать
навык правильного и красивого письма;
закреплять
знания о типах склонения и падежах имён существительных; формировать умение
определять тему и главную мысль текста; повторять правила правописания слов.
Воспитательная: воспитывать
умение работать в коллективе, ценностное отношение к знаниям, привычку
своевременного выполнения любой работы.
Развивающая: развивать
мыслительные операции сравнения, анализа, классификации; развивать
распределение внимания при выполнении заданий; развивать орфографическую
зоркость, воображение учащихся, устную речь, умение обобщать и делать выводы.

                                             ХОД
УРОКА.
(слайд
1,2).
Начинается
урок,
Он
пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь
всё понять,
Учитесь
тайны открывать,
Ответы
полные давать,
Чтоб
за работу получать
Только
лишь оценку « пять »!
-Сегодня
у нас урок необычный. Соедините слоги в правильном порядке, и вы узнаете, что
вас ожидает (слайд 3).
-Правильно,
сегодня мы отправляемся в путешествие по страницам русского языка. Нас ожидает
много интересных заданий. Если вы будете внимательными, будете слушать учителя
и друг друга, то у вас всё получится.
Работа
по развитию каллиграфии (слайд 4).
-1-ая
станция – Минутка чистописания.
За
буквой К идёт теперь
Как
шалашик буква Л.
Хорошо
известно всем:
Где
метро, там буква М.
Запись: ЛлЛ,
мМм.
-Дайте
характеристику этим буквам.
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
Актуализация
опорных знаний.
1) Словарные
слова.
-2-ая
станция – Словарная (слайд 5-7).
-Замените
картинки словарными словами и запишите в три столбика.
-Поставьте
ударение, подчеркните безударные гласные в корне слова.

горох

берёза

карандаш

капуста

земляника

пенал

огурец

малина

тетрадь

помидор

орех

учитель

картофель

рябина

ученик

щавель

пшеница

класс

-Какая
тема объединяет слова каждого столбика? Какие столбики можно объединить?
Работа
со словарями.
-Где
можно узнать о написании словарных слов? Конечно же, в словаре. С какими
словарями вы уже знакомы? Словари бывают разные: орфографический,
этимологический, фразеологический, орфоэпический, толковый и др.
·
Щавель
(Словарь орфоэпический, узнаем, как правильно ставить ударение.)
·
Как
об стенку горох (Словарь фразеологический, узнаем значение.)
·
Рябина,
пенал (Словарь этимологический, узнаем происхождение слова.)
Повторение
о типах склонения.
-Вспомните
изучаемую тему и найдите в каждом столбике лишнее слово (слайд 8).
Определить
склонение. Лишние слова:
1
столбик – капуста 1 скл., остальные -2 скл.
2
столбик – орех 2 скл., остальные -1 скл.
3
столбик – тетрадь 3скл., остальные -2 скл.
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
2) Найти
ошибки в тексте.
3-я
станция – Незнайкина (слайд 9-10).
-Найдите
и исправьте ошибки.
Ранее
утро. Под крышей сарая было гниздо. Маленький варабей упал из гнездо. Он пещал.
Кот барсик крался кмалышу. Мать кинулась на врага кот отступил.
-Определите
тему текста. (Воробьи и кот)
-
Определите главную мысль текста. (Воробьиха спасла малыша)
-Озаглавьте
текст. (В заглавие ставят тему текста или главную мысль)
-Спишите
3-е предложение. Разберите по членам предложения и частям речи. Укажите падеж
имён существительных.
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
Физкультминутка
для глаз.
4-ая
станция – Солнечная
-На улице холодно и
пасмурно. А так хочется полюбоваться на солнышко. Давайте порадуемся и
проследим глазами за движением солнышка.
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
Повторение
и закрепление пройденного материала.
1) Самостоятельная
работа.
5-ая
станция – Самостоятельная.
-Прочитайте
текст. Всё ли понятно? На какие правила пропущены буквы? Вставьте пропущенные
буквы. Укажите склонение и падеж имён существительных.
Приход
зимы.
Погода
была ужасная. Ст..яла поз..няя ос..нь. Осенний вет..р нёс над з..млёй рваные
клоч..я туч. Из них стал сыпать снег. Лес был гол. На п..ляне ст..яла одинокая
р..бина. Она т..нулась к небу.
Зимние
пичу..ки с ярким оперением подл..тели к р..бине. Снегири и синицы медленно, с
выбором нач..ли кл..вать крупные яг..ды. Они закидывали голо..ки, выт..гивали
шейки и с трудом гл..тали. На белой скатерти снега по..вились первые сл..ды.
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
Физкультминутка.
6-ая
станция – физкультурная.
Постановка
проблемы.
Работа
по учебнику.
7-ая
станция – Учебнинск.
Упр.182.
-Прочитайте
задание. Всё ли понятно? Какие трудности возникли?
-Объясните,
какими правилами пользовались?
-Мы
покидаем нашу станцию. Что мы здесь делали?
Итог
урока(слайд 11-12).
-Продолжи
предложение.
Мне
удалось …
Меня
удивило…
Мне
понравилось…
Я
порадовался за…
Я
хочу поблагодарить … за …
Я
могу похвалить себя за…
Домашнее
задание: упр.
-Спасибо
за работу!
-Дальнейших
вам успехов! А чтобы вы лучше усвоили следующую тему «Безударные падежные
окончания имён существительных», я приготовила для вас подарок – стихотворение,
которое поможет быстрее запомнить безударные падежные окончания имён
существительных.
Безударные
падежные окончания имён существительных.
В
первом склонении,
Помню
даже во сне,
В предложном и дательном
Пишется –е.
И во
втором склонении
В предложном падеже
Пишу
я без сомнения,
Окончание –е.
А в
третьем склонении
Не ошибись,
смотри,
В родительном,
дательном,
Даже в
предложном
Всегда
пишу я
Окончание -и.

file_name: Склонение существительных.docx

alt: Тема . Три склонения имён существительных

title: Три склонения имён существительных.


extracted_text:
Становление советской власти
Становление советской власти в России
стало возможно в результате 2 съезда большевиков, который фактически венчал
собой революцию и силовой захват власти. Это способствовало приданию законности
тех действий, которые привели к краху российской империи и свержении
императора.
Для понимания событий той эпохи необходимо
рассмотреть хронологию событий в плане становления в России советской
социалистической власти. Она покажет последовательность действий Ленина с
соратниками, а также их ключевые шаги, которые способствовали становлению
советской власти.
Начнем с того, что октябрьский переворот
завершился открытием 2 съезда Советов. Случилось это на исходе дня 25 октября
1917 года в Петрограде, в Смольном дворце. С малыми перерывами съезд продлился
до 27 октября включительно. На заседании присутствовали:
1.
Большевики - 390 человек.
2.
Эсеры (левое и правое крыло) - 190 человек.
3.
Меньшевики - 72 человека.
4.
СД-интернационалисты - 14 человек.
5.
Украинские националисты - 7 человек.
6.
Меньшевики-интернационалисты - 6 человек.
Всего на заседании присутствовало 739
человек, большинство из которых принадлежало большевикам, позволяя тем
управлять процессами этого собрания. Эсеры и меньшевики выдвигают требование
признать незаконность власти большевиков, поскольку она была захвачена в
результате государственного переворота! Это требование не было удовлетворено и
представители аппозиции покинули зал. Так началось становление советской
власти, кратко описать которое просто невозможно.
Первые декреты советской страны
Продолжился 2 Всероссийский Съезд Советов
в 11 часов 26 октября. На нем Ленин зачитывает "Декрет о мире",
который обязывает Россию начать переговоры о мире без аннексии и контрибуции, а
также о немедленном перемирии на 3 месяца для ведения переговоров. В этом
документы был пункт, согласно которому все народности, ранее силой включение в
состав России, имеют право на независимость.
Становление советской власти проходило в
ускоренном темпе. Большевики понимали, что если в кратчайшие сроки не дать
народу то, чего тот желает, они в управлении страной долго не удержатся. На 2
съезде Советов большевики, которые четко определили меры, способные укрепить
становление государства, приняли директиву о мире, директиву о земле и
директиву о власти.
Директива о земле была оглашена в 2 часа
ночи 26 октября 1917 года. Она полностью отменяла частное владение землей. По
всей стране вводилась уравнительная система распределения земли, при этом
власть обязалась периодически производить новые разделы. Большевики не были
сторонниками такой реформы. В том виде, в каком она была принята, это было одно
из положений программы эсеров. Но они приняли эту директиву, по сути
эсеровскую, чтобы завоевать любовь крестьян. Им это удалось. Кратко декрет о
земле можно представить следующим образом:
·
запрещены все сделки с землей, которая переходит полностью в
государственную собственность;
·
наемный труд на земле запрещен;
·
все земельные участки переходят в собственность государству,
которое предоставляет ее всем без исключения гражданам;
·
земля предоставляется бесплатно, никакие арендные платы не
допустимы;
·
неспособные обрабатывать землю по состоянию здоровья получают
государственную пенсию.
Следующая директива большевиков о власти
гласила, что вся власть в стране принадлежит теперь Советам.
Первые шаги в становлении
советской страны
После принятия основных директив, которые
требовал простой народ, большевики принялись за реформирование страны. В
короткие сроки были приняты следующие директивы для становления порядка в
советском государстве. 29 октября - директива о восьмичасовом рабочем дне. 2
ноября – директива о равенстве народов России. 10 ноября – директива о
ликвидации сословий. 20 ноября – декрет о признании национальной культуры
мусульман страны. 18 декабря – декрет об уравнении прав мужчин и женщин. 26
января 1918 года – постановление о выходе церкви из состава государства.
10 января 1918 года, после роспуска
Учредительного собрания, состоялся 3 съезд Советов солдатских и рабочих
депутатов. Вскоре к нему присоединились и крестьянские депутаты. Это собрание
завершило становление органов советской власти, а также принятие директивы о
правах трудящихся.
В июле 1918 года был проведен 5 съезд
Советов. В результате было определено название страны – Российская
Социалистическая Федеративная Социалистическая Республика. Кроме того, была
утверждена конституция страны. Высшим органов государства был определен съезд
Советов. Исполнительное законодательство было закреплено за Советом Народных
Комиссаров. Завершился 5 съезд Советов принятием герба и флага государства.
Становление советской власти было
фактически завершено, в дальнейшем уже требовалось ее удержать.

file_name: Становление советской власти.doc

alt: Становление советской власти

title: "Становление советской власти"


extracted_text:
Информационная памятка для обучающихся для размещения на официальных
Интернет-ресурсах

С каждым годом молодежи
в интернете становиться больше, а школьники одни из самых активных
пользователей Рунета. Между тем, помимо
огромного количества возможностей, интернет несет и проблемы. Эта памятка
должна помочь тебе безопасно находиться в сети.

Компьютерные вирусы
Компьютерный
вирус - это разновидность компьютерных программ, отличительной особенностью которой
является способность к размножению. В дополнение к этому, вирусы могут повредить
или полностью уничтожить все файлы и данные, подконтрольные пользователю, от имени которого была запущена заражённая
программа, а также повредить или даже
уничтожить операционную систему со всеми файлами
в целом. В большинстве случаев распространяются вирусы через интернет.
Методы защиты от вредоносных программ:
1.     Используй современные операционные системы,
имеющие серьёзный уровень
защиты от вредоносных программ;
2.
Постоянно устанавливай пачти (цифровые
заплатки, которые автоматически устанавливаются с целью
доработки программы) и другие обновления своей операционной системы.
Скачивай их только с официального сайта разработчика
ОС. Если существует режим автоматического обновления, включи его;
3.
Работай
на своем компьютере под правами пользователя, а не администратора. Это не позволит
большинству вредоносных программ
инсталлироваться на твоем персональном компьютере;
4.
Используй антивирусные программные продукты
известных производителей, с автоматическим обновлением баз;
5.
Ограничь
физический доступ к компьютеру для посторонних лиц;
6.      Используй внешние носители
информации, такие как флешка, диск или файл из интернета, только из проверенных источников;
7.
Не открывай компьютерные файлы,
полученные из ненадёжных источников. Даже те файлы, которые прислал
твой знакомый. Лучше уточни у него, отправлял ли он
тебе их.

Сети WI-FI

Wi-Fi - это не
вид передачи данных, не технология, а всего лишь бренд, марка. Еще в 1991 году нидерландская компания
зарегистрировала бренд «WECA»,
что обозначало словосочетание «Wireless Fidelity»,

который переводится как «беспроводная точность».
До нашего времени дошла другая аббревиатура, которая является такой же технологией. Это аббревиатура «Wi-Fi».
Такое название было дано
с намеком на стандарт высший звуковой техники Hi-Fi, что в переводе означает «высокая точность».
Да, бесплатный
интернет-доступ в кафе, отелях и аэропортах является отличной возможностью выхода в интернет. Но многие эксперты
считают, что общедоступные Wi-Fi сети не являются безопасными.
Советы по безопасности работе в общедоступных сетях Wi-fi:
1.
Не передавай свою личную информацию через
общедоступные Wi- Fi сети. Работая в них, желательно не вводить пароли доступа, логины
и какие-то номера;
2.
Используй и обновляй антивирусные программы и брандмауер. Тем самым ты обезопасишь себя от закачки
вируса на твое устройство;
3.
При использовании Wi-Fi отключи функцию
«Общий доступ к файлам и принтерам». Данная функция закрыта
по умолчанию, однако некоторые пользователи активируют её для удобства использования в работе или учебе;
4.      Не используй публичный
WI-FI для передачи
личных данных, например
для выхода в социальные сети или в электронную почту;
5.
Используй только защищенное соединение через HTTPS, а не HTTP, т.е. при наборе
веб-адреса вводи именно «https://»;
6.
В мобильном телефоне отключи функцию
«Подключение к Wi-Fi автоматически». Не допускай автоматического подключения устройства к сетям
Wi-Fi без твоего согласия.

Социальные сети

Социальные сети активно входят в нашу жизнь, многие
люди работают и живут там постоянно, а в Facebook
уже зарегистрирован миллиард
человек, что является
одной седьмой всех жителей планеты.
Многие пользователи не понимают, что информация, размещенная ими в социальных сетях, может быть найдена и
использована кем угодно, в том числе не обязательно с благими
намерениями.
Основные советы по безопасности в социальных сетях:
1.
Ограничь
список друзей. У тебя в друзьях не должно быть случайных
и незнакомых людей;
2.
Защищай
свою частную жизнь. Не указывай
пароли, телефоны, адреса,
дату твоего рождения
и другую личную информацию. Злоумышленники могут использовать даже
информацию о том, как ты и твои
родители планируете провести каникулы;
3.
Защищай
свою репутацию - держи ее в чистоте
и задавай себе вопрос:
хотел бы ты, чтобы другие пользователи видели, что ты загружаешь? Подумай, прежде
чем что-то опубликовать, написать

и загрузить;
4.
Если ты говоришь с людьми, которых не
знаешь, не используй свое реальное имя и другую личную информации: имя, место жительства, место учебы и прочее;
5.
Избегай размещения фотографий в
Интернете, где ты изображен на местности, по которой можно
определить твое местоположение;
6.
При регистрации в социальной сети необходимо использовать сложные пароли, состоящие из букв и цифр и с количеством знаков не менее
8;
7.
Для социальной сети, почты и других сайтов необходимо использовать разные пароли. Тогда если тебя взломают, то злоумышленники получат
доступ только к одному месту,
а не во все сразу.

Электронные деньги

Электронные
деньги — это очень удобный способ платежей, однако существуют мошенники, которые
хотят получить эти деньги.
Электронные деньги появились совсем недавно и именно из-за этого во многих
государствах до сих пор не прописано про них в законах.
В России же
они функционируют и о них уже прописано в законе, где их разделяют на несколько видов - анонимные и не анонимные.
Разница в том, что анонимные - это те, в которых разрешается проводить
операции без идентификации пользователя, а в неанонимных идентификации пользователя является обязательной.
Также следует
различать электронные фиатные
деньги (равны государственным валютам) и электронные нефиатные деньги (не равны государственным валютам).
Основные советы по безопасной работе
с электронными деньгами:
1.     Привяжи к счету мобильный телефон.
Это самый удобный
и быстрый способ восстановить доступ к счету. Привязанный телефон
поможет, если забудешь
свой платежный пароль или зайдешь
на сайт с незнакомого устройства;
2.      Используй одноразовые пароли.
После перехода на усиленную авторизацию тебе уже не будет угрожать
опасность кражи или перехвата платежного пароля;
3.      Выбери сложный пароль. Преступникам будет не просто
угадать сложный пароль.
Надежные пароли — это пароли,
которые содержат не менее 8 знаков и включают в себя строчные
и прописные буквы, цифры и
несколько символов, такие как знак доллара, фунта,
восклицательный знак и т.п. Например,
StROng!;;
4.      Не вводи свои личные данные
на сайтах, которым
не доверяешь.

Электронная почта

Электронная почта — это технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений, которые распределяются в компьютерной сети. Обычно электронный почтовый ящик выглядит
следующим образом: имя_пользователя@имя_домена. Также кроме передачи простого текста,
имеется возможность передавать файлы.
Основные советы по безопасной работе
с электронной почтой:
1.     Надо выбрать правильный почтовый сервис. В интернете есть огромный выбор бесплатных почтовых
сервисов, однако лучше
доверять тем, кого знаешь и кто первый в рейтинге;
2.
Не указывай
в личной почте личную информацию. Например, лучше выбрать
«музыкальный_фанат@» или «рок2013»
вместо
«тема13»;
3.      Используй двухэтапную авторизацию. Это когда помимо
пароля нужно вводить код, присылаемый по SMS;
4.      Выбери сложный пароль. Для каждого почтового ящика
должен быть свой надежный, устойчивый к взлому пароль;
5.      Если есть возможность написать самому свой личный вопрос,
используй эту возможность;
6.      Используй несколько почтовых
ящиков. Первый для частной переписки с адресатами, которым ты
доверяешь. Это электронный адрес не надо использовать при регистрации на форумах
и сайтах;
7.      Не открывай файлы и другие вложения в письмах даже
если они пришли от твоих друзей.
Лучше уточни у них, отправляли ли они тебе
эти файлы;
8.      После окончания работы на
почтовом сервисе перед закрытием
вкладки с сайтом
не забудь нажать
на «Выйти».

Кибербуллинг или виртуальное издевательство

Кибербуллинг — преследование сообщениями, содержащими оскорбления, агрессию,
запугивание; хулиганство; социальное бойкотирование с помощью
различных интернет-сервисов.

Основные советы по борьбе с кибербуллингом:
1.     Не бросайся в бой. Лучший способ: посоветоваться как
себя вести и, если нет того, к кому можно обратиться, то вначале успокоиться. Если ты начнешь
отвечать оскорблениями на оскорбления, то только еще больше разожжешь конфликт;
2.     Управляй своей киберрепутацией;
3.     Анонимность в сети мнимая. Существуют способы
выяснить, кто стоит за анонимным аккаунтом;
4.
Не стоит вести
хулиганский образ виртуальной жизни. Интернет

фиксирует все твои действия и
сохраняет их. Удалить их будет крайне затруднительно;
5.
Соблюдай
свой виртуальную честь
смолоду;
6.     Игнорируй единичный негатив.
Одноразовые оскорбительные сообщения лучше игнорировать. Обычно агрессия прекращается на начальной
стадии;
7.     Блок агрессора. В программах обмена мгновенными
сообщениями, в социальных сетях есть возможность блокировки отправки сообщений
с определенных адресов;
8.     Если ты свидетель
кибербуллинга. Твои действия:
выступить против преследователя, показать ему, что его действия
оцениваются негативно, поддержать жертву, которой нужна психологическая помощь,
сообщить взрослым о факте агрессивного поведения в сети.

Мобильный телефон
Современные смартфоны
и планшеты содержат
в себе вполне взрослый функционал, и теперь они могут конкурировать со стационарными компьютерами. Однако, средств защиты для подобных
устройств пока очень мало. Тестирование и поиск уязвимостей в них происходит не так интенсивно, как для ПК, то же самое касается
и мобильных приложений.
Современные мобильные
браузеры уже практически догнали настольные аналоги,
однако расширение функционала влечет за собой большую сложность
и меньшую защищенность.
Далеко не все производители выпускают обновления, закрывающие критические уязвимости для своих устройств.
Основные советы для безопасности мобильного телефона:
1.     Ничего не является по-настоящему бесплатным. Будь
осторожен, ведь когда тебе предлагают
бесплатный контент, в нем могут быть скрыты какие-то
платные услуги;
2.     Думай, прежде чем отправить
SMS, фото или видео. Ты точно знаешь,
где они будут в конечном
итоге?
3.
Необходимо обновлять операционную систему
твоего смартфона;
4.
Используй антивирусные программы для мобильных телефонов;
5.     Не загружай приложения от неизвестного источника, ведь они могут
содержать вредоносное программное обеспечение;
6.      После   того   как   ты   выйдешь   с   сайта,   где   вводил   личную
информацию, зайди в настройки браузера
и удали cookies;
7.
Периодически проверяй какие платные услуги активированы на твоем номере;
8.     Давай свой номер мобильного телефона
только людям, которых ты знаешь
и кому доверяешь;
9.      Bluetooth должен быть выключен, когда ты им не пользуешься. Не забывай иногда проверять это.

Online игры

Современные онлайн-игры - это красочные, захватывающие развлечения,
объединяющие сотни тысяч человек по всему миру. Игроки исследуют данный им мир, общаются друг с другом, выполняют
задания, сражаются с монстрами и получают опыт. За удовольствие они платят: покупают диск, оплачивают абонемент
или приобретают какие-то опции.
Все эти
средства идут на поддержание и развитие игры, а также на саму безопасность: совершенствуются системы авторизации,
выпускаются новые патчи (цифровые
заплатки для программ), закрываются уязвимости
серверов.
В подобных
играх стоит опасаться
не столько своих соперников, сколько кражи твоего пароля, на котором
основана система авторизации большинства игр.
Основные советы по безопасности твоего
игрового аккаунта:
1.
Если другой игрок ведет себя плохо или
создает тебе неприятности, заблокируй его в
списке игроков;
2.
Пожалуйся администраторам игры на плохое поведение
этого игрока, желательно приложить какие-то доказательства в виде скринов;
3.      Не указывай личную
информацию в профайле
игры;
4.
Уважай
других участников по игре;
5.
Не устанавливай неофициальные патчи и моды;
6.
Используй сложные и разные
пароли;
7.      Даже во время игры не стоит отключать
антивирус. Пока ты играешь, твой компьютер могут заразить.

Фишинг или кража личных данных

Обычной
кражей денег и документов сегодня уже никого не удивишь, но с развитием
интернет-технологий злоумышленники переместились в интернет, и продолжают заниматься «любимым» делом.
Так появилась
новая угроза: интернет-мошенничества или фишинг, главная цель которого
состоит в получении
конфиденциальных данных пользователей — логинов и паролей. На английском языке phishing читается
как фишинг (от fishing — рыбная ловля,
password — пароль).
Основные советы по борьбе с фишингом:
1.
Следи за своим аккаунтом. Если ты
подозреваешь, что твоя анкета была взломана,
то необходимо заблокировать ее и сообщить
администраторам ресурса об этом как можно скорее;
2.     Используй безопасные веб-сайты, в том числе,
интернет-магазинов и поисковых систем;
3.     Используй сложные и разные пароли. Таким образом, если
тебя взломают, то злоумышленники получат
доступ только  к одному

твоему профилю
в сети, а не
ко всем;
4.     Если тебя взломали,
то необходимо предупредить всех своих знакомых, которые добавлены у тебя в
друзьях, о том, что тебя взломали и,
возможно, от твоего имени будет рассылаться спам и ссылки на фишинговые сайты;
5.
Установи
надежный пароль (PIN) на мобильный
телефон;
6.
Отключи
сохранение пароля в браузере;
7.     Не открывай файлы и другие вложения в письмах даже
если они пришли от твоих друзей.
Лучше уточни у них, отправляли ли они тебе
эти файлы.

Цифровая репутация

Цифровая
репутация - это негативная или позитивная информация в сети о тебе. Компрометирующая информация размещенная в интернете
может серьезным образом отразиться на твоей реальной жизни. «Цифровая репутация» - это твой имидж, который формируется из информации о тебе в интернете.
Твое   место    жительства,    учебы,   твое    финансовое   положение, особенности характера и рассказы о близких
- все это накапливается в сети.
Многие подростки
легкомысленно относятся к публикации личной
информации в Интернете, не понимая возможных последствий. Ты даже не сможешь догадаться о том, что фотография,
размещенная 5 лет назад, стала причиной отказа принять тебя на работу.
Комментарии,
размещение твоих фотографий и другие действия могут не исчезнуть даже после того, как ты их удалишь.
Ты не знаешь, кто сохранил
эту информацию, попала ли она в поисковые
системы и сохранилась ли она, а главное: что
подумают о тебе окружающее люди, которые
найдут и увидят это. Найти информацию много лет спустя сможет любой - как из добрых побуждений, так и с
намерением причинить вред. Это может быть кто угодно.
Основные советы
по защите цифровой репутации:
1.
Подумай,
прежде чем что-то
публиковать и передавать у себя в блоге или в социальной
сети;
2.
В настройках профиля
установи ограничения на просмотр твоего
профиля и его содержимого, сделай его только «для друзей»;
3.
Не размещай и не указывай
информацию, которая может кого-либо оскорблять или обижать.

Авторское право

Современные школьники
- активные пользователи цифрового пространства. Однако далеко не все знают, что пользование многими возможностями цифрового
мира требует соблюдения прав на интеллектуальную собственность.

Термин «интеллектуальная собственность» относится к различным творениям
человеческого ума, начиная
с новых изобретений и знаков,
обозначающих собственность на продукты и услуги, и заканчивая книгами, фотографиями, кинофильмами и музыкальными произведениями.
Авторские
права - это права на интеллектуальную собственность на произведения науки, литературы и искусства. Авторские права
выступают в качестве гарантии того,
что интеллектуальный/творческий труд автора не
будет напрасным, даст ему справедливые возможности заработать на результатах своего труда, получить
известность и признание. Никто без разрешения автора не может воспроизводить его произведение, распространять, публично демонстрировать, продавать, импортировать, пускать
в прокат, публично исполнять, показывать/исполнять в эфире или размещать
в Интернете.
Использование «пиратского» программного обеспечения может привести к многим рискам:
от потери данных к твоим аккаунтам до блокировки
твоего устройства, где установленный не легальная программа. Не стоит также забывать, что существует легальные
и бесплатные программы, которые можно найти в сети.

О портале

Сетевичок.рф -
твой главный советчик в сети. Здесь ты можешь узнать о безопасности в сети понятным и доступным языком, а при
возникновении критической ситуации
обратиться за советом. А также принять участие в конкурсах и стать самым
цифровым гражданином!

alt: Если ты говоришь с людьми, которых не знаешь, не используй свое реальное имя и другую личную информации: имя, место жительства, место учебы и прочее; 2

alt: Удалить их будет крайне затруднительно; 1

alt: Если тебя взломали, то необходимо предупредить всех своих знакомых, которые добавлены у тебя в друзьях, о том, что тебя взломали и, возможно, от твоего имени…

alt: Термин «интеллектуальная собственность» относится к различным творениям человеческого ума, начиная с новых изобретений и знаков, обозначающих собственность на продукты и услуги, и заканчивая книгами, фотографиями,…

title: Информационная памятка для учащихся -безопасность в ИНтернет