extracted_text:
Твоё здоровье в твоих руках

Федоров Василий Ларионович

2020 год.
П.К.
Иванов Учитель Народа

В давние времена (5000 – 6000 лет тому назад) на земле существовали поселения
людей умеющих жить в гармонии с Природой. Они осуществляли свою
жизнедеятельность, не отклоняясь от программы по которой было сотворено все в
нашей Солнечной системе: Земля, неживое и живое, одушевлённое и неодушевлённое
на ней, включая самого человека.

В те времена люди не болели, потому, что находились в непосредственном контакте
со всеми явлениями природы, её энергиями и энергиями Космоса. Они не нарушали
биоритмов Вселенной. Тогда люди жили до 1000 и более лет, а некоторые уходили
из жизни только тогда, когда этого хотела их душа. Ещё чуть более  2000 лет
назад на территории нынешней Суздальской и Владимирской областей жили последние
поседения таких людей. Это поселения древних Ведов.

В поздние времена культура их цивилизации была уничтожена и забыта. Люди стали изолировать
себя от природных условий,  предназначенных для поддержания их
жизнеспособности. Они стали создавать свой искусственный мир. Мир
технократический – разрушающий. Люди разучились выполнять своё предназначение
в  Великой системе, имя которой - Природа. Они нарушили установленную программу
развития в ней. Это повлекло  разрушения во всей системе и разрушение
человеческого организма. Люди стали болеть душевно, физически и стали умирать и
вымирать, теряя разум и разрушая окружающий мир.

Но рождаются ещё на земле люди, подсознательно чувствующие истину человеческой
жизни. Они не дают человечеству потерять важнейшую информацию – истину творения
Высшего Разума. Это наши истинные учителя от природы.

Одним из таких людей был Порфирий  Корнеевич Иванов. О себе он говорил: «Я
для того родился, чтобы завоевать в природе жизнь, чтобы люди свой поток
сменили и перестали умирать». «Меня выпросили у Природы нуждающиеся люди». «Я
пришёл, чтобы спасти всех людей».

П.К. Иванов (1898 – 1983 гг.) прошёл небывалый жизненный путь, в результате
которого стал величайшей личностью на земле. Своей жизнедеятельностью он бросил
вызов неразумной и бездушной толпоэлитарной, командно – административной
системе управления нашей технократической цивилизации.

Он создал истинное учение о жизни в природе. Он написал более 300
рукописей на эту тему. Он личным примером показал, как нужно завоёвывать
здоровье в природе и какие невероятные резервы здоровья и жизнепроявления может
дать человеку жизнь в гармонии с природой. «Я прошу, я умоляю»- говорил
Иванов. «Человек займи своё место в природе, оно ни кем не занято и не
покупается ни за какие деньги». «»Воздух вода и земля – по делу самые милые в
Природе друзья. Они, что хотят, то и делают. А без воздуха, воды, земли мы не
люди». «Я пришёл в Природу искать истину, которая оказалась на мне». «Через
боль и страдания люди прейдут ко мне».

За
его опыты над собой, за его вызов, за его непонятую правду, сильные мира сего,
садили его в тюрьму, сдавали в психиатрическую больницу, где травили его ядом и
издевались всяческими способами. Но он, используя целительные силы природы,
выживал и выходил из всех ситуаций не только живым, но и полностью здоровым. Он
не мог злиться на своих издевателей, он их жалел за незнание, за глупость, за
неразумность. Он продолжал лечить больных людей и пропагандировать свою идею.
Жизнь в гармонии с природой дала ему возможность творить чудеса: лечить
безнадежных больных, неделями находиться в природе без одежды, пищи, воды,
жилья. Находится под водой несколько часов. Останавливать стихию через просьбу
и многое другое. За это простые люди назвали его Победителем природы, Богом
Земли, Учителем Народа.

Близкие к учителю люди, через его волю «Воздвигали великий дом». Дом на хуторе
Верхний Кондрючий, Луганской области. Дом учителя. Так возникла школа его
бесценного учения. Двери дома были всегда открыты. Каждый мог приехать туда и
получить понятие об учении, созданном человеком, победившим природу не с
оружием в руках, а своей любовью к ней.

В дом ехали люди со всех концов  земли. Они ждали его 2000 лет. Большое
количество людей занималось по системе П.К. Иванова, возвращая своё здоровье и
живя с верой и надеждой в будущее. Начиная с 1988 года, проходили
многочисленные научно - практические конференции по обмену опытом и
распространению этого учения. В Москве, Киеве, Санкт – Петербурге, городах
Сибири и Дальнего Востока, повсюду собирались медики и педагоги, люди самых
разных профессий, чтобы осмыслить, что же открывается на этом пути. Об Учителе
знали в Америке и странах западной Европы. Жена президента Казахстана Сара
Алпысовна Назарбаева активно поддерживала это учение и сама практически
занималась в группе последователей оздоровительной системы «Детка». Ищущая
нравственную опору и смысл жизни молодёжь тянулась к идее П.К. Иванова.
Менялось её отношение к природе и людям, появлялись иные ценности в жизни. «Человек
Природе не будет вреден, а Природа – человеку. Люди людей полюбят, тюрьмы,
больницы исчезнут, мир на земле воссияет», так писал о будущей жизни
Учитель П.К. Иванов. Его учение жило в практике сотен тысяч людей с душой и
сердцем выполняющих «Детку». Движение учителя Иванова год от года набирало
силу. Публиковалась разнообразная литература, создавались видео и кинофильмы,
теле и радиопередачи, фотовыставки.

Нам ещё предстоит осознать суть поступка Порфирия Корнеевича Иванова, давшего
людям уникальную систему «закалки – тренировки», новое эволюционное  учение о
человеке, о природе, о жизни.

Люди по делам его назвали Победителем природы, Учителем народа, Богом земли. Он
учил любить природу, воздух, воду, землю. Учил любить друг – друга. Учил
вежливости и терпению. Своим живым примером, являя недосягаемую для нас любовь
ко всему живому. Жизнь Порфирия Корнеевича,  продолжается и по сей день, в
сердцах и делах  последователей идеи учителя.

Оздоровительная система П.К. Иванова
«Детка»
«Здоровье
это понятие о жизни» П.К. Иванов

Здоровье человека понятие не личное, а общечеловеческое. Уровень здоровья
определяется уровнем существующей цивилизации. Здоровье человека подразумевает
физическое, духовное и энергетическое оздоровление и развитие. Подразумевает
гармоническую взаимосвязь и взаимозависимость перечисленных выше составляющих
человеческую сущность.

Достигается здоровье посредством здорового образа жизни. Здоровый образ жизни
это в первую очередь понятие о жизни. А точнее правильное мировоззрение,
основами которого являются: чистота помыслов, чистота тела и духа, понимание
добра и зла, понятие гармонии и единства всего мироздания.

Жить можно долго сохраняя активность и молодость. Можно достичь Бессмертия, а
можно жить 70 лет и последние сорок из них болеть и лечиться. Так в лучшем
живут в наше время. Всё зависит от образа жизни. Пятьдесят лет П.К. Иванов
искал в природе секреты здорового образа жизни. Испытывал их на себе и
записывал в своих рукописях. «Мне 85 лет, 50 из них я отдал практическому
поиску путей здоровой жизни. Для этого я, каждодневно испытывал на себе
различные качества природы, особенно суровые стороны её. Я полон желания весь
свой опыт передать нашей молодёжи и всем людям. Это мой подарок им».

Видя, как Природа наказывает человека за неправильный образ жизни. Видя, как
деградирует человеческое общество, в котором ложь, насилия, обман, извращения
начинают принимать формы наследственности для будущих поколений.  Порфирий
Корнеевич, испытывал глубокую скорбь и жалость к людям. Он страстно хотел
помочь больным, обиженным и неразумным людям. Он понимал, что один здоровый
человек сегодня, это тысячи здоровых людей в будущем.

Учитель с высоты своих лет, с высоты своего огромного опыта и знания, обратился
к молодежи 20 го века с сердечной просьбой: «Детка, ты полон желания
принести пользу народу. Для этого постарайся быть здоровым. Сердечная просьба к
тебе, прими от меня несколько советов, чтобы укрепить своё здоровье».

Люди
обращение «Детка», применили как название советов учителя, назвав их
«Оздоровительной системой закалки - тренировки П.К. Иванова «Детка»».

Детка
1.
Два раза в день купайся в холодной,
природной воде, чтобы тебе было хорошо. Купайся, в чём можешь: озере, речке,
ванной, принимай душ или обливайся. Это твои условия. Горячее купание заверши
холодным.
2.      Перед
купанием или после него, а если возможно, то совместно с ним, выйти на природу,
встать босыми ногами землю, а зимой на снег хотя бы на 2-3 минуты, вдохни через
рот несколько раз воздух и мысленно попроси себе и пожелай всем людям здоровья.
3.      Не
употребляй алкоголя и не кури.
4.      Старайся
хоть раз в неделю полностью обходиться без пищи и воды с пятницы 18- 20 часов
до воскресенья 12 часов. Это твои заслуги и покой. Если тебе трудно, то держи
хотя бы сутки.
5.      В
12 часов дня воскресенья выйди на природу босиком и несколько раз подыши и
помысли, как написано выше. Это праздник твоего дела. После этого можешь кушать
всё, что тебе нравиться.
6.      Люби
окружающую тебя природу. Не плюйся вокруг и не выплёвывай из себя ничего.
Привыкни к этому: это твоё здоровье.
7.      Здоровайся
со всеми и всюду, особенно с людьми пожилого возраста. Хочешь иметь у себя
здоровье – здоровайся со всеми.
8.      Помогай
людям, чем можешь, особенно бедному, больному, обиженному, нуждающимся. Делай
это с радостью, отзовись на его нужды душою и сердцем. Ты приобретёшь в нем
друга и поможешь делу мира.
9.      Победи
в себе жадность, лень, самодовольство, стяжательство, страх, лицемерие,
гордость. Верь людям и люби их. Не говори о них не справедливо и не воспринимай
близко к сердцу не добрых мнений о них.
10.  Освободи
свою голову от мыслей о болезнях, недомоганиях, смерти. Это твоя победа.
11.   Мысль
не отделяй от дела. Прочитал – хорошо. Но самое главное делай!
12.  Рассказывай,
передавай опыт этого дела, но не хвались и не возвышайся в этом. Будь скромен.
Если тебе, что неясно или не полно
для тебя, то напиши мне. Я всегда готов передать свой опыт, чтобы дело твоё
было успешным. Желаю тебе счастья, здоровья хорошего.

  «Детка» стала итогом жизненного пути учителя. Это
закон, который человек принимает по своему свободному выбору, по своему
желанию. И это заповеди, советы оставленные учителем людям перед своим уходом. «Если
моё только не подойдёт, то ничьё не подойдет. Надо в природе завоевать те
качества, которые сохранили б человека». «Жить надо, но умирать не надо». «Это
учение надо воспринимать всем: и нуждающимся и тем, кто не болеет, все люди на
очереди стоят». Верите, - не верите, но дорога к двухтысячалетию одна. Всем
придётся по моей дорожке пройти». П.К. Иванов.

Постарайся быть здоровым

  Современное человеческое общество глубоко больно
духовно и физически. В нём процветают насилия, лож, обман, болезни.
Продолжительность жизни людей снижается. Смертность начинает превышать
рождаемость. Очень высок процент рождения детей с отклонениями в здоровье. Всё
это ведёт к вымиранию человеческого общества. Нашему современному обществу
нужно срочное оздоровление. В этом огромную пользу может принести каждый из
нас, занимаясь по системе П.К. Иванова «Детка». Все сознательные люди желающие
принести пользу своему народу, должны постараться быть здоровыми, чтобы дать в
будущее здоровое потомство, чтобы переломить путь неправильного образа жизни.
Большая надежда в этом на современную молодёжь. Ведь им плодится. Даже один
здоровый новорождённый, это подарок будущим поколениям, потому, что от него
пойдёт ветвь здоровых людей в будущее. Чтобы оздоровиться и быть здоровым
необходимо практически выполнять советы П.К. Иванова перечисленные в его
оздоровительной системе «Детка».
«Понял, не понял – главное начинай,
понятие позже прейдёт». «Верите. По вере и даётся, но вера без дела мертва».
П.К. Иванов.

Занимай своё место в природе

«Человек пробуждается через поступки».
П.К. Иванов.

  Человек изобрёл искусственные материалы, сшил и одел
на себя одежду и обувь. Изобрёл и построил для себя дом и машины. Придумал
обычаи, законы,  порядки, мораль по которым живёт. Изобрёл, различные пищевые
рецепты и пищевые добавки и питается всем этим. Придумал деньги и торгует всем,
что изобрёл и тем, что берёт в природе. Таким образом человек ушёл в
искусственно созданную им убогую систему существования и бросил тот дом, ту
систему, которая была специально, с любовью сотворена для его жизнеобеспечения
ещё до того как появился человек на земле. Эта система - природа окружающего
нас мира.
  Надев обувь, человек изолировал свою стопу от
соприкосновения с землёй и этим и этим нарушил энергетику своего тела. Воздух
заряжен положительно, а земля отрицательно.   Соответственно верхняя часть тела
человека, заряжается положительным зарядом, а нижняя отрицательным зарядом.
Разность потенциалов сравнительно высока (230 вольт). Середина тела заряжена
нейтрально. Это необходимые условия для нормальной жизнедеятельности
человеческого организма. Обувь, являясь изолятором, лишает тело подпитке
отрицательной энергией. В результате происходит перенасыщение организма
положительной энергией, что в свою очередь приводит к нарушению кислотно –
щелочного баланса в организме и нарушению обмена веществ в нём.
  Очень полезно ходить по земле  босиком в любое время
года, мыть ноги холодной водой и натирать их снегом. (См. совет 2
"Детка").
«Земля – живой ток, по нему можно ходить
босыми ногами. Земля током окружена, держать на ногах стала, она живая вечно». П.К.
Иванов.
Энергия из искусственных тканей электризуется и также
нарушает энергетический баланс тела.
  Купание в природных водоёмах или обливания холодной
водой,  способствует выравниванию энергетического баланса тела и пробуждает
защитные рефлексы организма. Одежда изолирует тело от воздушных потоков  и
энергий, идущих из космоса и окружающего мира. Лишает организм подпитки и
обмену энергиями и микро веществами через кожный покров. Регулярно е ношение
одежды атрофирует тело, регулирующий аппарат и защитные рефлексы организма.
  Очень полезно выходить на природу раздетым в любое
время года и обливаться холодной водой. Кратковременное резкое охлаждение
пробуждает центральную нервную систему и тренирует защитные рефлексы организма.
Очень полезна для тренировки терморегуляторного аппарата, смена температур. Например:
париться в бане и обливаться холодной водой  (купаться в водоёме) или
натираться снегом. (См. совет 1,2 «Детка»).
«Закалка холодной водой, это пробуждение
центральной нервной системы. Утром т вечером надо купаться в холодной воде.
Вода есть сила. Холодная вода она же живая, естественная – она может всё. Она
помогает телу создавать внутри тепло, не то тепло, которое в шубе или одежде, а
то тепло, которое находится в нашем органическом мире. В ней есть ток, магнито.
Она нам даёт всё, она помогает человеку в его разуме». «Холод бросает тело
гормон здоровья». «Холод лечит разного рода болезнь: Это одно из всех лекарств
лекарство». «Снег – самый климатический дар в природе. Когда первый снежок
ложится, он побудительно всё делает: Когда с любовью приблизиться, то это и
есть снежное пробуждение». «Живое качество холода все клетки пробуждает». П.К.
Иванов.
  Полное дыхание свежим, чистым воздухом
вентилирует лёгкие и способствует обмену энергией и микроэлементами через
лёгкие в кровь и наоборот. Этим же путём идет подпитка организма. В живом
воздухе есть всё необходимое для человека. Воздухом можно питаться в прямом
понимании слова «Питаться». «Надо тянуть воздух ртом  с высоты атмосферы,
через гортань до отказа, он с высоты падает. Обязательно нужно его проглотить,
чтобы пользоваться им так, как бы  наелся досыта». «Воздух – это неумираемый
азот, а в азоте вся жизнь». П.К. Иванов.
  Живя в доме, человек создаёт в нём искусственную
температуру, влажность отличающиеся от природных условий. Этим лишая себя
тренировки приспосабливаемости к окружающей среде. Ограждая себя от природных
явлений: холода, жары, ветра, дождя, которые нужны для регуляторных функций,
психических проявлений организма и многого другого, человек сделал себя
зависимым от этих явлений. Стихийные силы природы стали причинами заболеваний человека,
а должно быть всё наоборот.
  Человек наполнил свой дом предметами не природного
происхождения, которые вредны ему. Обращение с различными электроприборами
вредно отражается на здоровье человека, через воздействие на него Радиации,
излучений и токов высокой частоты. Машины лишают человека необходимого ему
движения, приводя его к гиподинамии. Отнимают много времени на ремонт,
обслуживание изучение. Загружают сознание информацией по обслуживанию, ремонту,
эксплуатации и на ряду с другими бытовыми проблемами не оставляет времени для
живой творческой мысли. Уводит человека в мир бытового хаоса. Вещизм
засасывает, пробуждая в человеке зависть, лень, жадность, самодовольство,
лицемерие, гордыню, страх и другие пороки.  Деньги, за которые всё покупается, также
разрушают нравственность и чувства человека. Они вызывают желание
накопительства, обогащения, наживы, превосходства над другими и толкают
человека на обман, воровство и другие преступления.
  Очень полезно бороться с собственными душевными
пороками и учиться развиваться духовно, через покаяние, прощение, сострадание,
прозрение, взаимопомощь. (См. совет 8,9 "Детка").
«Надо, чтобы мы свою гордость упразднили,
а с вежливостью подружились. Если мы, все люди. Сами это будем делать, у нас
между нами зародится  неумираемая  любовь, мы будем жить не по людскому, а по
Боговому, по новому, небывалому».  У каждого человека есть и хорошее и плохое.
Одно от Бога, другое от Сатаны. Если человек пересилит плохое, то на работе в
быту, где бы он ни был – он человек. А другой человек, если он не сделает
пакость, то ему тошно. А почему? Потому, что дух злой пересилил сердце его. А
из той же плоти, то же сердце. Дай сердцу волю, обязательно заведёт в неволю».
П.К. Иванов.
 Для создания машин приборов, различных конструкций и
вещей человечество разрушает Землю (на которой живёт), добывая руды и полезные
ископаемые. Строит заводы для переработки руд и полезных ископаемых, которые
отравляют и загрязняют Воздух, Воду, Почву. В ответ  - человек ежесекундно
вынужден дышать отравленным воздухом, ежедневно пить не живую, а отравленную
воду (человек на 80% состоит из воды), выращивать на отравленной земле
отравленные продукты питания и поедать их. Человек осваивая территории, строя
города, заводы и другие средства технократического мира уничтожает Природу:
Лес, траву, птиц, животных. Человек уничтожает всё то, что для него истинно
ценно и сотворено с любовью для его жизнеобеспечения.
  Надо любить Природу, жалеть её, помогать
ей. (СМ. совет 6 «Детка»). Иванов кричит на весь мир, на всё человечество: «Нам
нужно всем поделаться в  природе независимыми от природы. Надо жить
жизнерадостно, за счёт самих себя. Надо заиметь в природе любовь, но не каприз
и негодование. Надо сделать этот хороший поступок и всё будет хорошо. Ни в
человеке, ни в природе не будет тогда плохого. Человек природе не вреден будет,
а природа -  человеку. Между ними перестанет борьба за существование: кто кого,
а будет любовь, дружба, сохранение друг друга». П.К. Иванов.
  Всё в природе: камень, дерево, птица, животное,
человек, это клетки одного организма. Если причинишь вред одной клетке, значит,
причинишь вред всему организму и себе самому тоже. Необходимо жить не
притесняя, не разрушая, не уничтожая ни что и не кого, а наоборот, необходимо
желать благополучия всему добра и здоровья. Помогать нуждающимся, обиженным.
Уметь: сострадать и любить.  (См. совет 7,8 «Детка»).
«Природа любит тех, кто любит её, она
такого человека не наказывает. Когда мы плюёмся, мы оскверняем землю и засоряем
воздух». П.К. Иванов.
  Человек информационно – энергетическое творение. Человек
способен воспринимать все волновые энергии, идущие из вселенной (приёмник) и
способен издавать волновые энергии, которые  уходят во вселенную (передатчик). Его
мысли, желания, чувства (виды волновых энергий) имеют возможность действенно
влиять на свою судьбу и здоровье, а так же на судьбу и здоровье другого
человека.  Очень полезно и необходимо перед обливанием мысленно или вслух
пожелать себе и всем людям здоровья и всего хорошего (чего желаешь). И, если
этот будет искренне, то всё воздастся. (См. совет 2 «Детка»). Необходимо желать
людям здоровья  людям через слово «Здравствуйте» при встрече (См. совет 7
«Детка»). «Всё  в природе делается по мысли человека, через его просьбу».
П.К. Иванов.
  Очень важно не засорять свой разум мыслями о
болезни. Боязнь заболеть, приводит в итоге человека к болезни. (См. совет 10
«Детка»).
«Не болезнь играет роль над человеком, а
человек над болезнью. Здороваться это не только пожелание, это жизненный
поступок человека». П.К. Иванов.
  Питаясь неправильно, не соответствующей пищей и в
ненужное время, человек развивает в себе чревоугодие, засоряет организм
продуктами распада веществ в организме и отравляет его токсинами. Привычка
побольше и вкуснее поесть позволяет человеку убивать себе подобных,  живых,
одушевлённых животных, которые так же всё чувствуют, как и мы и поедать их
трупы. Пока общественная мораль позволяет это, но в будущем на это будет
наложен запрет, как раньше было запрещено рабовладение и крепостное право. Это
не достойный человека поступок. Переваривание пищи животного происхождения
требует большой затраты энергии. Энергия от расщепления пищи животного
происхождения питает больные клетки. Добыча и приготовление пищи отнимает у
человека уйму времени, делая его бытовым, примитивным. Чтобы купить пищу,
одежду, жильё и т.п. человек вынужден работать за деньги выполняя не
интересную, а часто и вредную работу, выполняя волю работодателя.
Технократический мир делает человека рабом производства, делит людей на
руководителей и подчинённых. Неправильное питание делает человеческую мысль
ленивой, а многие из   за бытовой суеты в сутки способны думать всего несколько
минут.
  Древние Веды считали мысль, освещённую честью и
совестью главной силой и украшением человека. Они знали, что для того чтобы
развить скорость мысли до высоких пределов человек должен «питаться, как
дышать». Очень полезны: периодические, сознательные воздержания от пищи и воды.
(См. совет 4, 5 «Детка»).
«Мы привыкли с жадностью кушать, да ещё
побольше и получше, привыкли к излишествам пищи. Обильная еда голову ясности
лишает. А Иванов нашёл возможности 42 часа в неделю сознательно терпеть без
пищи и воды для разгрузки желудка: даю отдых всему организму. Без терпения ничего
не сделаешь. Сознательное терпение не для какой либо цели, а ради всех. Это
терпение не в голоде, а в здоровье». П.К. Иванов.
  Изначально для человека предназначено совершенно
другое питание. Сейчас важно научиться побеждать страх перед голодом и приобрести
опыт воздержания от  пищи. Голодание очищает организм, убивает больные, слабые
клетки, излечивает многие болезни. Через пищеварительную систему можно добиться
огромных успехов в развитии. Иванов учил: «Надо кушать всё, но учиться не
есть ни чего. Сознательное терпение имеет эволюционный смысл. Главное в
«Детке», это перестройка сознания на независимость, чтобы он мог обходиться
тем, что даёт ему Природа, без войны, без насилия с его стороны. А в будущем…
аппетит уйдёт от нас, тело проявится в энергичном теле, человек не будет вреден
Природе, а Природа человеку». «В воздухе окружающим человека находится пища,
это эфир, движущийся с воздухом и проникающим насквозь организма человека. В
нём живое условие жизни. Учитель это прошёл и вывел практически. Это твоё всё
то, что в жизни надо. А как хорошо от этого дело пополняется во внутри – не надо
ни какого питания: здесь миллионная доза питания. Воздух, это всё! Самое
главное – воздух, он же живой. Вся сила во вдохе и выдохе, но никто этого не
опознал. Чистый воздух, глубокий вдох и выдох - это самое мгновенное
пробуждение центральной нервной части мозга. Надо тянуть воздух с высоты
атмосферы через гортань, до отказа, он с высоты падает. Обязательно надо
проглотить, чтобы пользоваться им так, как наелся досыта. Воздух это неумераемый
азот, а в азоте вся жизнь». П.К. Иванов.
  Птицы, животные в природе
имеют и пищу, и дом, и одежду. Природа имеет и в будущем откроет человеку новый
источник питания, а пока это 42 часа в субботу «хотя бы раз в неделю». В
дальнейшем можно добавить 42 часа со вторника, а так же 24 часа с воскресенья
до понедельника. 108 часов в неделю, это максимум, что разрешает учитель. «Не
берись сильно горячо». Здесь надо быть очень осторожным. В этом индивидуальная
наука. Победить страх хотя бы на один день и стать независимым от еды – это
бесценный опыт. А в воскресенье садись и ешь, что хочешь. Воскресенье – это
праздник дела учителя (См. совет 5 «Детка»).
  Употребление алкоголя, курения, наркотиков приводит
к разрушению человеческого организма и его психики. Ведёт к потери разумности и
самоуничтожению. (См. совет 3 «Детка»). « Кто курит и пьёт, тот в своём теле
сердце непригодное делает, особенно если человек самозакаляется. Курение – это
Физическая болезнь».
   Условности, обычаи, законы, порядки нашего
современного технократического мира поддерживают толпоэлитарную,  командно –
административную систему управления нашим человеческим обществом и уводят
человека от понимания истинного управления Природой, через дневные, недельно –
месячные и годовые биоритмы. Осуществляя свою жизнедеятельность в
несоответствии этим биоритмам, человек нарушает все протекающие в организме
процессы, что приводит в итоге к различным заболеваниям.
  Практические занятия по системе П.К. Иванова «Детка»
приводят к пониманию взаимосвязи и взаимозависимости окружающего нас мира и
нашего организма. К правильному мировоззрению, из которого ясно, что здоровье
надо искать не в больнице, а в Природе, от которой мы изолировались. П.К.
Иванов окончил четыре класса церковно-приходской школы, жил в прошлом веке,
поэтому изъяснялся в своих рукописях как мог. Его знания получены в результате
практических опытов над собой в природных условиях, в особенности её
отрицательных сторон (холод, голод, жажда…). В результате  такого подвига ему
удалось приобрести чудодейственные способности, которые он применял на практике
и за которые был прославлен в народе. Для нас же он разработал простейшую,
безопасную систему оздоровления, тренировки и закалки.  «Понял, не понял –
главное начинай. Понимание после придёт». П.К. Иванов. А если твоя мысль
дошла до понимания этого, то не отделяй её от дела. (См. совет 11 «Детка»).
Занимай своё место в природе, оно создано для тебя и ни кем не занято. В наше
время этот необходимо в срочном порядке. Передавай опыт этого дела другим
людям, потому, что человечество в опасности. (СМ. совет 12 «Детка»). Самое
лучшее, простое, надёжное и проверенное действие по началу возврата человека в
природу, это практическое выполнение советов оздоровительной системы «Закалки –
тренировки» П.К. Иванова.

Иди смелее друг! Всегда иди дорогою добра

Люди это похожие и в то же время различные клетки
одного организма – Природа, и одного органа  - человеческое общество. Всё в
природе взаимосвязано и взаимозависимо. Притесняя, унижая, обижая какого либо
человека.  Мы приносим вред Природе, человеческому обществу и самому себе. Делая
добро людям: помогая бедному, обиженному, нуждающемуся, больному мы
восстанавливаем гармонию Природы, лечим наше больное человеческое общество и
конечно же, оздоравливаем себя. И обязательно получим благодарность и от
Природы, и от человека, и от своего организма. Здесь важно всё делать
бескорыстно (иначе это уже не добро), а с радостью, с душой, с сердцем и
искренно. Относись к другим так же, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.
  Учитель советует научиться находить в природе
бедного человека, научится узнавать, в чём он нуждается, а затем умело помочь
ему, чтобы он остался доволен этой помощью. Потом этот человек будет думать о
тебе только хорошее, а это залог твоего здоровья, за это и получишь от Природы.
Если хочешь избавиться от болезни или бытовой невзгоды, то найди нуждающегося
человека, искренне по умному помоги ему, чтобы он был доволен и мысленно скажи:
«Я это делаю для того, чтобы мне быть здоровым». Иди потом и веди здоровый
образ жизни и болезнь уйдёт. Пример из жизни: У В. Набиулиной, медсестры из
спецбольницы г. Казань вдруг пропал голос. А ей предстояло сдавать экзамен в
музыкальной школе. Она обратилась за помощью к П.К. Иванову. Он дал ей совет. «….главное,
чтобы ты сама захотела вернуть свой голос, но тогда ты должна помочь
нуждающемуся. Ты должна сделать приятное человеку – бабушке или ребёнку, чтобы
он этому искренне обрадовался, чтобы ты заметила, что он действительно, не
поддельно нуждается в твоей помощи. И тогда сбудется то, что ты задумала».
  Она нашла в семье соседей мальчика пасынка, ни кому
не нужного. Мать на него внимания не обращала. У неё от второго мужа родилось
ещё трое детей. Набиулина принесла мальчику шоколадку. В большой семье кто, чем
занимались, а он сидел где-то за печкой в одиночестве. Она дала ему шоколадку.
Он сильно обрадовался: «Это, что мне, только мне? «Да», говорит она: «Это тебе.
Завтра я экзамен должна сдавать и вот, чтобы его сдать я даю тебе шоколадку».
  На следующий день женщина сдала экзамен и голос у
неё действительно прорезался.
Наши желания, чувства, мысли имеют действенную силу
воздействия на собственное здоровье и судьбу, на здоровье и судьбу другого
человека, а так же на судьбу всего человечества, через информационно –
энергетическую взаимосвязь, действующую во всей Вселенной.

Учение П.К. Иванова открывает путь к
самопознанию

Для чего рождается человек? Зачем ему дана жизнь и в
чём её смысл?...... и многие подобные вопросы часто мы задаём себе. Эти вопросы
волновали человечество из покон веков.
  Учение П.К. Иванова формирует правильное мировоззрение,
которое даёт нам понять истинное предназначение человека и его жизни.
  Человек не царь природы, а лишь её частичка,
последний результат её развития. Тысячами невидимых нитей он связан с ней,
потому, что последовательно появился из того, что было сотворено до него.
Например: когда – то образовывался кальций, а потом из него наши кости, зубы,
ногти.  Человек вершина творения в Природе и этот накладывает на него
Обязанность заботиться обо всём том, что было до него и для него. Земля и всё
что на ней существует, растёт, живёт – сотворено для жизнеподдержания человека,
для возможности развития его разума, чувств, желаний.
  Развиваясь человек «Родить» собой в Природе более
совершенное творение – продолжив этим её дальнейшее развитие.
  Современная цивилизация людей не является разумной,
потому, что всеми своими проявлениями рвёт нити связи человека с Природой. В
итоге уничтожается природа и вымирает человечество.
  Учитель сердечно просит, умоляет человека занять
своё место в Природе. Оно ни кем не занято и не надо его покупать. Оно
изначально с любовью сотворено для него.
    Вступив в жизненные биоритмы Природы, в
непосредственный контакт с воздухом, землёй, водой, растительным и животным
миром, человек восстановит гармоническую взаимосвязь, взаимозависимость в
Природе, а это основной закон творения в нашей солнечной системе. Совершив этот
хороший поступок, человек очистит засорённое тело, засорённый разум,
извращённые чувства. Он станет здоровым. На смену отмерших клеток будут
рождаться здоровые клетки в его организме. Человек будет жить долго и будет
молодым. Приобретёт возможность выполнить своё предназначение. «Отцу и сыну
эту историю приходилось продвигать. А сейчас на арену пришёл в люди Дух
Святой». П.К. Иванов.
  В дальнейшем, развивая
свои физические, умственные, чувственные энергии, развивая их скорость, человек
сможет развиваться до пределов Бога – Человека. Сможет творить в Природе
самовоспроизводящееся, гармоничное – подобно Высшему Разуму сотворившему его
самого. Сможет творить чудеса.
  Человек не правильно распорядился своей  свободой и
заблудился. Пора нам всем прозреть. Путь к прозрению один: - постараться по
умному занять своё место в Природе. Этому нужно учиться, в этом нужно
тренироваться, об этом нужно думать, этого надо хотеть. «Детка» - начало этого
пути.
  Учитель личным примером показал чего можно добиться,
живя в гармонии и любви с Природой.  Иванова за его заслуги перед Природой и
людьми, люди назвали Бог Земли, Победитель Природ, Учитель Народа. Каждый волен
пройти путь учителя и достичь подобного. Смысл сказанного образно передаётся в
«Гимне Жизни», написанном Учителем.

Гимн жизни
Люди Господу верили как Богу,
А он сам к нам на землю пришёл,
Смерть как таковую изгонит,
А жизнь во славу введёт.

Где люди возьмутся на этом бугре,
Они громко скажут слово:
Это есть наше райское место,
Человеку слава бессмертна.
«Иванов сам себя богом не называл перед
людьми, но сама история заставила». «Это эволюционный человек Бог – Земли. Так
без дела имя Бог не получишь. Это даром не даётся, надо для этого много
трудится, чтобы труд был виден». «Природа даёт здоровье скупо и по заслугам». «Учение
создано – теперь дело за людьми, чтобы они его приняли». «Я буду,  признан
всеми людьми мира, а когда об этом заговорят люди всего мира, то тогда встанет
на арену для всех нас бессмертие. Это будет, это обязательно будет»! П.К.
Иванов.
  Занимаясь практически по системе П.К. Иванова,
начинаешь понимать, что на человека в Природе  оказывают влияния: магнитные и
гравитационные поля, температура, влага, давление, свет, энергии Вселенной и
другие природные силы. Становится понятным, где в природе скрыты энергии
раскрывающие резервы и возможности человека. Всё в окружающем нас мире живёт по
ежедневным (влияние солнечного света и тепла), недельно - месячным (влияние
гравитации луны и солнца) и годовым (климатические изменения в результате
вращения земли вокруг солнца) энерго – материальным биоритмам, которые
обусловлены движением планет, их гравитационными и магнитными полями.
  В течение суток в природе происходят два равных по
времени и противоположных по значению процесса. Это распад материи на энергию и
наоборот, восстановление материи из энергии. В человеке как частички природы
происходит то же самое. Перед восходом солнца заряженные частички охлаждаясь,
опускаются вниз к земле, сжимаясь в пар, а затем в росу. В организме человека в
организме человека тем же способом выделяются пищеварительные соки, секреты и
т.п.. Но вот поднимается солнце, постепенно нагреваются нижние слои атмосферы,
в результате наблюдается движение воздушных масс, испарение росы, которая превращается
в пар, а затем пар распадается на ионы. В организме человека идёт распад
материи на энергию необходимую для жизнедеятельности. Кожа защищает нас от
попадания крупных частиц, а всё остальное легко проходит сквозь нас. Если
человека увеличить до больших размеров, то его организм напоминает рыбацкую
сеть, через которую дуют ветры, идёт дождь, в ней застревают листья. С восхода
солнца до его зенита в организме человека нарастают процессы, связанные с
распадом в клетках организма и расщепления пищи, а затем до заката эти процесс
постепенно снижаются. Ночью же идёт восстановление клеток, тканей организма из
приобретённых в Природе  и полученных от расщепления пищи за день энергий.
Необходимо жить в унисон с дневными биоритмами. Уметь брать в природе чистую,
здоровую энергию и делать это в нужное время. Её берут  из чистой, живой воды,
из чистого наполненного ионами, пыльцой, эфирами воздуха, из растительных
продуктов, выращенных на здоровой почве и содержащих в себе все необходимые
микроэлементы. Всё это представляет собой энергоинформационный обмен человека и
окружающей его среды. Человек энергоинформационное творение. Ему необходима
истинная информация, которую он может получить только в благоухающей природе
окружающего его мира. Тело человека представляет собой дом, в котором живёт
наша божественная сущность: чувства, желания, мысли, разум. Эти энергии могут
жить вечно, если дом будет столь же пригож для житья. Наш организм
самовоспроизводящаяся система, а значит, может жить вечно, только нужно найти в
Природе все секреты самовоспроизводства и тогда смерть уйдёт. Всё духовное
исполняет в нас роль руководящую, а материальное тело инструмент для
исполнения. В конечном же итоге и материальное и духовное есть способ
существования и движения различных видов энергий умеющих проявлять себя в
природе материального мира.
  Мечтания, волнения, переживания, мысли формируют
желания, вдохновения,  которые  осмысливаясь, материализуются в произведениях
искусств, поступках умозаключениях и т.п..
  Вся информация Вселенной заложена в каждом из нас с
рождения, вот только открывается она не каждому. Пользование этой информацией
нужно заслужить поступками, делами позволяющими проявлять чистоту чувств,
желаний, разума.
  Человек познаёт окружающий материальный мир через
органы зрения, обоняния, осязания, слуха. Необходимо, чтобы эта информация
бралась из природного мира, его красот, запахов, звуков и т.д.. Полученная
таким образом через органы чувств информация осмысливается, волнует человека, пробуждает
чистые желания, влечёт его к мечте и даёт ключи к вечному познанию. Общение с
Природой, это разговор с Высшим Разумом – Богом. Информация, полученная
органами чувств из технократического, искусственного мира несёт: искажённую,
ложную, бесполезную, вредную информацию, которая засоряет наши чувства, мысли,
извращает желания, что в последствии ведёт к разрушению тела.
  Яд змеи бывает смертельным для человека, однако
малая его доза бывает бесценным лекарством. В Природе есть хорошее и не
хорошее, но эффект от небольшой и кратковременной дозы нехорошего: голод.
Холод, жажда, даёт бесценный оздоравливающий и очищающий эффект.
«Зачем лечиться, когда должно и можно
болезнь в тело не пускать». «В Природе нужно любить всё холодное и плохое». «Не
болезнь играет роль над человеком, а он над болезнью». «Просите меня, а не
Природу – вы перед ней не заслужили. Я заслужил перед природой и выпросил у неё
эти силы, чтобы помочь обиженному, больному, нуждающемуся человеку. Она меня
ими одарила». «Я оставлю свои взгляды для истории». «Я живой факт». «Я сделал
самое маленькое дело». Самое главное – это люди». П.К. Иванов.
  Оздоровительная «Закалка – тренировка» П.К. Иванова,
это лишь начало пути по возвращению человека к своему предназначению, к жизни
в  гармонии с  Природой.
  После ухода Учителя Народа П.К. Иванова практические
занятия по его системе оздоровления среди населения резко снизилась. Его идея
подверглась попытке искажения, но остались его рукописи, фильмы о нём, отзывы о
нём, размышления написанные о нём, книги: 1) Учитель Иванов. Жизнь и учение.
Москва «Оникс» 1999 г. 2) Учитель Иванов. История Паршека. 100 лет со дня
рождения. М.: «Оникс»1999 г.  3) Ю. Г. Золоторёв. Советы Порфирия Иванова.
«Дила», Санкт – Петербург, 1999 г. и другие.

В поддержку эволюционной идеи Учителя

Гимн Природе
Музыка
А.В. Александрова. Торжественно. Распевно.

В мечтании светлом, в порыве великом
     С любовью огромной творился наш мир
 И славить нам хочется Разум Вселенной
     Создавший прекраснейший Мир на Земле

Припев:

   Все помнить обязаны люди земные
    Значение великое Мир наш сберечь
       И славить гармонию нашей природы
Пику, которой – венец человек

     Имеем мы силы небесно – могучие
       Богатством лежащие в Душах у нас
  А знания мудрые, вера в великое
     Мир торжества непременно спасут

Припев:

               Продолжить творение в начале возникшее
 Мы сможем в единое силы собрав
Обычаи наши, воззрения земные
             С гармонией общей мы сможем сравнять

Припев:

         Очистим  мы разум от злого и темного
     Разруху несущего в общий наш дом
                  И чувствами светлыми мир свой украсим
мы
   Навеки оставив их сущность потом.

Припев:

                     Все светлое, чистое мечтою охватим
мы
Любовью окутав в
себе вознесем
                          И
с помыслом чистым, с любовью земною
                      В творении вечном мы в Космос
войдем.
Припев:

В.Л. Федоров
Пространство любви

Взять бы сердце в
руки  и до боли сжать
Нет святее муки,
чем детей рожать.
Нет важнее дела,
род людской продлить
А источник жизни
чистым сохранить.
Чтобы Люди-Боги на
лице земли
Мир и всю
вселенную радовать могли

Девушки красавицы,
милые мои
Помните родимые
правила любви:
Еще в ранней
юности пылкою душой
Образ друга милого
вытките мечтой,
Чувства
материнские с чистою мечтой
Гармонично сшейте
нитью золотой

Верьте дорогие,
что с мечтой о вас,
Где-то уже зреет
милый образ ваш.
А когда влюбленных
небеса сведут
Две мечты, две
мысли, рядышком пойдут.
В это время нужно
важный факт свершить –
Для семьи для
новой где-то гнездо свить.

В стороне родимой
на клочке земли
Сотворить
совместно райский сад любви:
Из берез и сосен,
кедров, трав, кустов,
Живности
различной, птичьих голосов,
Из пруда и ягод,
разности другой-
То любви
пространство жизни родовой

О душе о третьей
думать час прейдет,
Двух влюбленных
мысли о дите сольет.
И сливаясь душами,
чувствами, любя,
Сотворят
влюбленные чистое дитя.
В ожидании родов
станет семья жить,
А любви
пространство будет всех кормить

Из земли и
воздуха, света звезд и дня
Соберет все нужное
для матери и для дитя.
С бытия
невидимого, с солнца и воды
Соберет целебное и
сожмет в плоды.
Те плоды растений
с родовой земли
Будут даром
вечности для молодой семьи.

Вздрогнет вся
Вселенная в тот великий час
Ожиданье томное
кончится для вас.
Когда криком
резким-воздухом дыша
О себе объявит
новая Душа.
И не будет лучшего
места на земле
Вашему ребенку,
чем в «Родовом Гнезде».

Зло большого мира,
ненависть, обман
В том священном
месте попадут в капкан.
Родина рожденного
защитит его
От всего
ненужного, злого для него.
Бытие духовное,
Энергий всех обмен
Помогать,
подпитывать будут каждый день.

Чтобы смысл жизни,
Вы понять могли
Всем троим вам
нужен, тот гектар земли.
Здесь мечтать вы
сможете и в любви творить
Чувства, мысли
светлые людям всем дарить.
Долго будут биться
ваши здесь сердца
Бытием исполнят
мысль Отца-Творца.

А когда придется в
мир уйти иной
Тело ваше скроет
холм земли родной.
Память о вас
внуков, дочерей, сынов
Через поколенья
возвратит,  вас вновь,
К той земле и
саду, к радости земной-
В этом смысл
высокий жизни родовой!

В.Л.
Федоров

.

file_name: Твоё здоровье в твоих руках.docx

alt: Твоё здоровье в твоих руках

alt: П.К. Иванов Учитель Народа

alt: Двери дома были всегда открыты

alt: В поддержку эволюционной идеи

alt: Мир торжества непременно спасут

alt: В стороне родимой на клочке земли

alt: В этом смысл высокий жизни родовой!

intro: Данный материал указывает путь к оздоровлению личности и всего человеческого общества, через гармоничную взаимосвязь с окружающим нас миром использование целебных качеств Природы.

title: Твоё здоровье в твоих руках


extracted_text:
Урок обобщающего
повторения по теме «Гидросфера»
С горы сбегая без
труда,
Она гремит, как гром,
В морозный день она тверда –
Руби хоть топором.
Нагрей её и к небесам
Взлетит она тогда.
Теперь вы мне ответите –
Зовут её – …….(вода)
Правильно
- это вода!
Жила-была
на свете Капелька воды. Была она еще совсем маленькой, чистой и прозрачной.
Сколько себя помнила – вместе с Мамой-тучкой летела по синему небу. И была эта
Капелька очень любознательной. Наша Капелька была ещё юная, ничего сделать не
успела и очень хотела стать умной и образованной.
И
вот однажды Мама-тучка сказала ей: «Раз ты такая любознательная, отправляйся в
волшебную страну Гидросферу. Состоит вся эта страна ни много
ни мало, из четырёх островов, каждый – особенный. Полети, побывай, все об этой
стране узнай». С этими словами Мама-тучка и отправила Капельку в путешествие.
Ребята,
прежде чем отправиться в путешествие, я предлагаю каждой команде выйти на сцену
и представить свою команду.
Молодцы!
Теперь думаю: пора отправиться в путешествие по стране Гидросфера. Думаю, ваш
запас знаний по Гидросфере достаточный, чтобы поделиться им с Капелькой.

1. Первый
остров «Игровой».
На
нем жили самые маленькие гидрономики, они играли в разные игры.
Особенно Капельке понравилось с ними играть в третьего лишнего.
Давайте
и мы поиграем. Из предложенного перечня выберите лишнее понятие и поясните,
почему оно таковым оказалось
1.     Гудзонов
залив, Бенгальский залив, Мексиканский залив. (Бенгальский залив
омывают берега Евразии, а Гудзонов залив и Мексиканский залив – берега Северной
Америки)
2.     Карибское
море, Средиземное море, Красное море. (Средиземное и Красное моря
омывают берега Евразии, а Карибское море – берега Северной Америки)
3.     Каспийское
море, Белое море, Азовское море. (Каспийское море – это озеро, Белое и
Азовское моря – это моря).
4.     течение
Гольфстрим, Лабрадорское течение, Перуанское течение. (Гольфстрим –
тёплое течение, Лабрадорское и Перуанское – холодные течения)
5.     река
Лена, река Амур, река Обь. (реки Лена и Обь текут по территории
России, а река Амур протекает по территории нескольких стран)
6.     Ладожское
озеро, озеро Чад, озеро Байкал. (Ладожское озеро и озеро
Байкал находятся на территории России, а озеро Чад – в Африке)
7.     Магелланов
пролив, пролив Дрейка, Гибралтарский пролив. (Магелланов пролив и
пролив Дрейка омывают Новый Свет – Америку, а Гибралтарский пролив омывает
только Старый Свет – Европу и Африку).
2.
Второй остров «Терминов».

А.
  Водная оболочка нашей планеты.

1. Гидросфера

Б.
  Часть океана, более или менее отдалённая от него сушей.

2. Остров

В.
  Узкая полоса воды, соединяющая океаны, моря и разделяющая участки суши.

3. Исток

Г.
  Углубление в речной долине, по которому река течёт постоянно.

4. Море

Д.
  Часть суши, вдающаяся в море или озеро, с трёх сторон окружённая водой.

5. Залив

Е.
  Река со своими притоками и притоками притоков.

6. Пролив

Ж.
  Небольшой участок суши, окружённый со всех сторон водой.

7. Полуостров

З.
  Вдающаяся в сушу часть океана или моря.

8. Устье

И.
  Место, где начинается река.

9. Русло

К.
  Место впадения реки в море, озеро или другую реку.

10. Речная
  система

Ключ
для проверки: А1, Б4, В6, Г9, Д7, Е10, Ж2, З5, И3, К8
Определите
соответствие. К названию части Мирового океана (дано в центре) поставь цифру
его определения (даны слева) и  букву  -  его пример (даны справа) (за каждый
правильный ответ 2 балла)

1.
  Группа
  островов, лежащих недалеко друг от друга

полуостров                           __ / __

а.     Дрейка

2.     Небольшой
  участок суши, со всех сторон окруженный водой

залив
  __
  / __

б.     Новая Гвинея

3.
  Часть океана или моря, вдающаяся в сушу и имеющая с ним
  свободный водообмен.

материк                          __ / __

в.     Саргассово

4.
  Большой
  участок суши, со всех сторон окруженный морями и океанами

пролив
  __
  / __

г.      Бенгальский

5.
  Часть океана, обособленная от него сушей, островами или
  поднятиями дна и отличающаяся особенностями природы (свойствами воды,
  течениями, живущими организмами.)

архипелаг                             __ / __

д.     Японские острова

6.
  Участок
  суши, далеко выступающий в океан, море или озеро и окруженный ими.

море
  __
  / __

е.      Индостан

7.
  Относительно
  неширокое водное пространство, ограниченное побережьями.

остров
  __
  / __

ж.   Австралия

3.
Третий остров «Знатоков»
Это
был остров, где собирался Клуб знатоков. Кто бы к ним не пришел, какую бы
историю рассказывать ни начал – ничем их не удивишь: «Знаем,- говорят,-
видели!».
А
теперь вы, ребята, попробуйте догадаться, о чем идет речь в предложенных отрывках.
1)
«Есть река в океане: она не высыхает во время сильных засух и не разливается во
время самого большого половодья. Берегами ее и руслом служат слои холодной
воды, между которыми быстро струятся ее теплые синие воды. Нигде на Земном шаре
нет столь величавого потока. Он быстрее Амазонки, стремительнее Миссисипи, и
масса обеих этих рек, взятых вместе, не составит тысячной доли объема воды,
который несет этот поток». (Тёплое течение Голфстрим)
2) «…Послышался
грохот со стороны океана, и на город обрушился водяной вал, двигавшийся с
большой скоростью. Через несколько минут вода отступила, унося разрушенное, и
дно океана обнажилось на несколько сот метров. Через 15-20 минут на город снова
надвинулась водяная волна, достигавшая 20-метровой высоты». (Цунами)
3)
«Лед, сползая с острова в океан, образует плавающие в воде ледяные глыбы.
Словно флотилии ослепительно белых лайнеров, светящихся изнутри таинственной
голубизной, они дрейфуют день и ночь у берегов острова… Но были случаи, когда
подтаявшие исполины неожиданно переворачивались и, словно коробок спичек,
подбрасывали в воздух неосторожно приблизившееся к ним судно». (Айсберги)
4)
Я реке и друг, и
брат,
Для людей трудиться рад.
Я машинами построен,
Сократить пути могу
И от засухи, как воин,
Лес и поле берегу (Канал)

4.
Четвертый остров «Рекордсмены».
Учащиеся
сообщают о рекордах данных объектов гидросферы.
1. Самое
высокогорное озеро______________________
2. Самое глубокое
озеро__________________________
3. Самое большое по
площади озеро_________________________________
4. Самое солёное
озеро  _____________________
5. Самое соленое
море в мировом океане ___________________________________
6. Самый большой
остров ______________________________________________
7. Самый большой
полуостров ___________________________________________
8. Самый большой
океан _________________________________________________
9. Самый маленький
океан _____________________________________________
10. Самое глубокое
место в Мировом океане ______________________________
11. Самый высокий
водопад мира_________________________________________
12. Самый широкий
пролив________________________________________________
13. Самая
полноводная река мира___________________________________________
14. Самое
пресноводное море _______________________________
1.     Озеро
Титикака – самое высокогорное озеро
2.     Озеро
Байкал – самое глубокое озеро
3.     Каспийское
море – самое большое по площади озеро
4.     Мертвое
море – самое солёное озеро
5.     Красное
море – самое солёное море
6.     Гренландия
– самый большой остров
7.     Аравийский
– самый большой полуостров
8.     Тихий
океан
9.     Северный
Ледовитый океан
10.  Марианский желоб
11.  Анхель
12.  Дрейка
13.  Амазонка
14.  Балтийское море –
самое пресноводное море
Отдыхаем.

1

2

3

4

5

1. Самое глубокое
пресноводное озеро на земном шаре.
2. Самая длинная
река в Европе.
3. Плавающие
ледяные горы материкового происхождения.
4. Место, где река
берёт своё начало.
5. Самая
многоводная река на Земле.

б

в

о

л

г

а

а

й

с

б

е

р

г

и

с

т

о

к

а

м

а

з

о

н

к

а

л

5. Пятый остров «Загадки».
1.  Кругом  вода,  а  с  питьём
беда.    (Море)
2. По  морю  идёт,  идёт,  а  до
берега  дойдёт – тут  и  пропадёт.  (Волна)
3. Посреди  поля  лежит  зеркало,
стекло  голубое,  а  рама  зелёная.  (Пруд)
4. Все  обходят  это  место: здесь
земля,  как  будто  тесто,
    Здесь осока,  кочки,  мхи…  Нет
опоры для ноги.   (Болото)
5. Чуть  дрожит  на  ветерке
лента  на  просторе,
    Узкий  кончик  в  роднике,  а
широкий – в  море.  (Река)
6. С  горы  пришла,  в  море
ушла.  (Река)
7.  Он  студёною  водой  прожурчал
в  траве  густой.
     Приняла  его  река – беглеца
из  родника.  (Ручей)
8. Он  без  рук,  он  без  ног  из
земли  пробиться  смог,
      Нас  он  летом,  в  самый
зной,  ледяной  поит  водой.  (Родник)
9. Рядом,  рядом  острова,  не
один  да  и  не  два,
     А десятки, сотни  сотен. Жить
в  соседстве  им  охотней.
     Все  родные,  как – никак.
Значит,  здесь… .       (Архипелаг)
10. Я  и  туча,  и  туман,  и
ручей,  и  океан,
      И  летаю,  и  бегу,  и
стеклянной  быть  могу.   (Вода)
11. Должен  ответить,  дружок,
без  труда:
      Что  меньше  моря,  но
больше  пруда?    (Озеро)
12. С  высоты  большой  срываясь,
грозно  он  ревёт.
     И, о  камни  разбиваясь,
пеною  встаёт.     (Водопад)

Рассказ  №1.
“История о черепашках”.
Гидросфера – это воздушная оболочка
Земли. Здесь находятся любимые места обитания
морских черепашек, которых называют
красивым именем – Куросио. Больше всего эти животные любят плескаться в пресных
бессточных озёрах вроде Мёртвого моря.
Летом они собираются большими
группами на полуострове Гольфстрим и отправляются на отдых в заросли кораллов,
которых всегда в достатке в водах Красного моря, имеющих слабую солёность.
Рассказ  № 2
“История о черепашках”.
Путешествуя по морям и океанам, я
часто встречал морских черепашек. Особенно много их в очень солёном море
Иссык-Куль. Ближе к осени черепашки начинают путешествовать и нередко заплывают
в устья крупных равнинных рек. Но здесь их поджидает большая опасность – бурное
течение этих рек может выбросить путешественниц на камни порогов или вовсе
разбить об уступы водопадов. Зимуют же черепашки на вершинах высочайших  гор,
где круглый год нет снега и льда. А с наступлением весны, когда от вершин
горных ледников откалываются айсберги, начинается новое путешествие.
Ошибки в тексте № 1:
1) гидросфера – водная, а не
воздушная оболочка;
2) Куросио – не название черепах, а
течение;
3) Мёртвое море – не пресное, а
самое солёное озеро в мире;
4) Гольфстрим – это течение, а не
полуостров;
5) воды Красного моря - самые
солёные среди вод Мирового океана
Ошибки в тексте № 2:
1) Иссык Куль не море, а озеро;
2) у равнинных рек не может быть
бурного течения, порогов и водопадов;
3) на вершинах высоких гор всегда
есть снег и лёд;
4) черепахи не поднимаются так
высоко в горы;
5) айсберги откалываются от
покровных ледников, а не от горных.

6. Шестой остров «Шарады»

Я – сибирская река,
Широка и глубока.
Букву «е» на «у» смени-
Стану спутником Земли.  (Лена -
Луна)

Что есть и у ботинка, и у горы, и у
волны?  (Подошва)

На пруду есть развлечение,
На спине плыть по течению.  ( На
пруду нет течения)

Я – часть тебя.
Ты ложку держишь мною,
Но стоит только букву заменить,
И стану я бурливою волною
Крутые берега, играя, мыть. (Рука –
река)

Знать, ребята, вам пора,
Что Байкал у нас - гора.  ( Не
гора, а озеро)

Знает каждый капитан:
Волга – это океан.    (Не океан, а
гора)

7. Седьмой остров «Великий
картограф»
Н.Н. Баранский говорил "От
карты всякое географическое исследование исходит и к карте приходит, с карты
начинается и картой кончается".
На контурной карте необходимо
цифрами отметить следующие географические объекты

1. Аравийский п/в
2. о. Гренландия
3. пролив Дрейка
4. Красное море
5. п/в Индостан
6. о. Мадагаскар
7. Чёрное море
8. р. Нил
9. Красное море
10. р. Амазонка

Определи
объект
На слайдах учащимся
демонстрируются космические снимки водных объектов. Команда, первой назвавшая
объект, получает 1 балл

Озеро
Байкал                                        Каспийское
море                      Черное море (и Азовское)

Красное
море                                             Остров
Гренландия                           Река Нил

file_name: С горы сбегая без труда.docx

alt: Ключ для проверки : А1, Б4, В6,

alt: Аравийский – самый большой полуостров 2

alt: Аравийский п/в 2. о. Гренландия 3

title: Урок обобщающего повторения по теме Гидросфера. 6 класс (конспект)


extracted_text:
1.
Лишний пакет в рюкзаке
2.
Одновременные занятия у нескольких классов
3.
Маленькие раздевалки, отсутствие душа, нет времени на гигиену….
4.
Нормативы, нормативы….
5.
Контрольная после кросса

Плохой учитель пересказывает, хороший — объясняет, отличный — показывает,
а великий — вдохновляет.
Учитель физкультуры инициативен, предприимчив, любит активную физическую
деятельность и ведет здоровый образ жизни.

В ответ на бранные
слова С улыбкой промолчи.
И сделай вид, что
вообще
Таких не знаешь
слов.
Пусть некультурный
человек Ругается, а ты,
Не отвечая,
продолжай
По шее бить его
Г. Остер

КОНФЛИКТ

Ø Что это такое и откуда берется
Ø Как мы себя ведем и
как «надо правильно»
Ø Цена конфликта
Ø Фишки и штучки умелого коммуникатора

 БТС: Конфликт – столкновение противоположных
сторон, мнений, сил; серьезное
разногласие, острый спор.
 Ожегов: столкновение, серьезное разногласие,
спор.
 Философский словарь: (conflictus – от лат.
столкновение) – частный случай противоречия, его  предельное обострение; процесс или
ситуация, в которой субъекты находятся в
противостоянии или открытой борьбе вследствие
расхождения (действительного или субъективно трактуемого) целей.

Исследования Нового времени (с 1580г.) велись в двух руслах: пессимистическом и
 оптимистическом.

Пессимистический подход (Томас
Гоббс, 1588
– 1679, англ. философ): человек эгоистичен, завистлив и ленив. Поэтому первоначальное состояние человеческого общества – война всех против всех. Преодоление человеческой порочности возможно только применением государственного насилия.
 И.
Кант (1724 – 1804):
состояние мира между людьми, живущими
по соседству, не есть
естественное состояние.
 Ницше, Фрейд: агрессия – естественное
состояние человека (изначальная конфликтность структуры личности).

Оптимистичный подход (Ж.Ж. Руссо, 1712 –
1778): человек добр, миролюбив и создан для счастья. Источник конфликтов – недостатки в организации общества и предрассудки
людей (приверженность частной собственности).

ПРЕДМЕТ

Ø
Мотивы сторон – побуждения к
деятельности, связанные     с удовлетворением
потребностей. Мотивы
делятся          на          осознаваемые        и
 неосознаваемые. Осознаваемые мотивы
— это мотивы – цели.

Ø
Цель          –            осознанный      образ предвосхищаемого результата,
на достижение которого направлены действия субъекта.

Ø
Видимая часть устремлений другого человека или группы в конфликте – позиция – устойчивая
система отношений человека к определенным сторонам действительности (к
элементам конфликтной ситуации); социальная позиция – положение индивида
(группы) в системе отношений в обществе; взгляды, установки и диспозиции
личности относительно условий собственной жизнедеятельности.
Ø  Для
возникновения конфликта объект должен быть дефицитным.
Ø  Конфликты
возникают по поводу объекта,
но их сущность связана с предметом.
Ø
Разрешение конфликта
связано с устранением предмета, а не объекта (хотя это может происходить
одновременно).

ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ

ЧТО
и КАК

ЗАЧЕМ
и ПОЧЕМУ

10

А кто здесь самый умный?
66,7%

1

ПРОСТРАНСТВО КОММУНИКАЦИИ

А
давай…

Не дам!

смыслы

КОНТЕКСТ

Инцидент

Возникновение
объективной проблемной
ситуации

Осознание                 «Мирные» попытки

Нормализация
част/полн

ПРЕДКОНФЛИКТ                                        ОТКРЫТЫЙ КОНФЛИКТ                                                  ПОСТКОНФЛИКТ

Баллы

12

10

8

6

4

2

И                       К                       С                       П                       У Стратегии

На других

выс

УСТУПКА

СОТРУДНИЧЕСТВО

средн

КОМПРОМИСС

низ

ИЗБЕГАНИЕ

ПРОТИВОБОР- СТВО

низ

средн                                  выс

На себя

КОМПОНЕНТЫ:
Эмоциональный – Волевой –
Когнитивный – Мотивационный – Психомоторный

Они меня оскорбили, унизили,
обидели…
или
КТО ОТВЕЧАЕТ ЗА МОИ ЭМОЦИИ?

Ø    Меня должны уважать ВСЕ родители ВСЕХ моих учеников.
Ø
У ВСЕХ родителей моих ВСЕХ учеников должны быть такие же
ценности и приоритеты в жизни, как у меня. Ведь я — учитель их детей.
Ø
Я как
педагог должен найти подход к любым ученикам и их родителям, а
если это не получается, то это моя
профессиональная неудача.
Ø
Если родители моих учеников имеют ко мне
какие-то претензии, жалуются на меня, то это
потому, что они хотят помотать мне нервы, и подорвать мой учительский авторитет.
Ø
Я – всегда прав, потому что я — УЧИТЕЛЬ. Я
знаю лучше других, что надо детям и как их учить.

КЕЙС Карикатура

КЕЙСЫ

КЕЙС
Нестандартный ученик

КЕЙС
«Заминированная» школа
КЕЙС
«Весельчак – забавник»

РОДИТЕЛИ,
КОЛЛЕГИ, РУКОВОДСТВО

К основным конфликтогенным чертам относятся следующие
свойства:

Ø  неадекватная  (завышенная  или заниженная)    оценка            своих
возможностей;
Ø
стремление
к власти, доминированию, навязыванию своего мнения,
взглядов, способов решения проблем;
Ø
прямолинейность и излишняя принципиальность,
несдержанность в высказываниях и суждениях;
Ø
избыточная критичность, неприятие иного взгляда,  мнения, позиции;
Ø
консерватизм,
застойность мышления, привязанность к устаревшим традициям, убеждениям, концепциям;
Ø
недобросовестность,
стремление переложить свои
обязанности на других, нежелание помочь коллегам;
Ø
определенный набор эмоциональных качеств личности, таких как тревожность, агрессивность,                        упрямство, раздражительность, страх перед будущим, корыстолюбие, эгоизм.

У медузы нет мозга,
сердца и глаз (в их общепринятом понимании). Это не мешает ей существовать уже
650 млн лет и быть одним из самых опасных морских хищников

Ø
УГРОЗЫ…
Будьте готовы выполнить.
Угрожайте тем, чего боится «он»

Ø  Юмор, ирония

Ø Хорошо подобранная цитата…

Вот
кабан, он дик и злобен….

Отелло: — За дверью шум. Жива! Еще жива? Я — изувер, но все же милосерден.
И долго мучиться тебе не дам.
(Закалывает ее).
Ø Взгляд, невербалика

ИНТЕРВАЛЬНАЯ ТРЕНИРОВКА

Ø Ура, депрессия!

СТАЯ ТОВАРИЩЕЙ или ВЕНОК ДУШИСТЫХ ПРЕРИЙ

техники

Ø
Логический прием
Ø
Вспомни историю
Ø  Ссылки на
нормы
Ø  Сдвиг в
прошлое
Ø  Сдвиг в
будущее
Ø  Метод салями
Ø  «Волчья защита»
Ø  Мы с тобой одной крови

Ø
Метод ежика
Ø
Поменяй роль родителя
Ø
Карты на стол
Ø
Что-нибудь еще…
Ø
Эмоциональное
реагирование
Ø
Что
я сделал неправильно?

Когда по работе приходится общаться
с редкостными дебилами, успокаиваю себя формулировкой:
«Уникальные собеседники»…               Слова: «Не надо нервничать», – хорошо
помогают привести человека в
нормальное
состояние бешенства

Батут работает!

В
апреле 2014 г. Рогозин, который тогда был вице-премьером и курировал вопросы
развития
космонавтики,
написал в Twitter, что Россия может отказаться
доставлять
американских астронавтов на МКС. Для попадания на МКС Рогозин посоветовал
американцам воспользоваться
батутом.

Держать все яйца в одной корзине — нормально. Главное,
чтобы вы могли
контролировать то, что происходит в этой
корзине.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Лекция Эффективная коммуникация в школьном пространстве.docx

alt: Лишний пакет в рюкзаке 2.

alt: ПРЕДМЕТ

alt: ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ

alt: ПРОСТРАНСТВО КОММУНИКАЦИИ

alt: Инцидент

alt: На других выс

alt: КОМПОНЕНТЫ: Эмоциональный –

alt: КЕЙС Карикатура КЕЙСЫ

alt: РОДИТЕЛИ, КОЛЛЕГИ, РУКОВОДСТВО

alt: К основным конфликтогенным чертам относятся следующие свойства: Ø неадекватная (завышенная или заниженная) оценка своих возможностей; Ø стремление к власти, доминированию, навязыванию своего мнения, взглядов, способов…

alt: Хорошо подобранная цитата…

alt: ИНТЕРВАЛЬНАЯ ТРЕНИРОВКА Ø

alt: СТАЯ ТОВАРИЩЕЙ или ВЕНОК ДУШИСТЫХ

alt: Логический прием Ø Вспомни историю Ø

alt: Батут работает! В апреле 2014 г


extracted_text:
Раздел 5. 7
1.

Высказывания R, Т и V. Например, мы можем показать, что высказывание R является следствием, посредством до-
бавления его отрицания к совокупности высказываний и применения резолюции,
которая может привести к пустому выска- зыванию, как показано ниже.
2.
Нет. Совокупность высказываний
является противоречивой, поскольку резолюция может привести к пустому выска-
зыванию, как показано ниже.

3.
a)
thriftier (sue, carol) thriftier (sue, John) б)
thriftier (sue, carol) thriftier (bill, carol) в)
thriftier (carol, John) thriftier(bill, sue)
thriftier(sue, carol) thriftier(bill, sue) thriftier(sue, John)

file_name: Раздел 5. 7.docx

alt: Раздел 5. 7 1.

alt: John) б ) thriftier (sue, carol) thriftier (bill, carol) в ) thriftier (carol,

title: Раздел 5.7


extracted_text:
«Внешний
вид молодого человека»

Цель
урока: сформировать у обучающихся представление об особенностях внешнего
вида современного молодого человека.

Образовательная
задача: познакомить учащихся с основными понятиями и составляющими
внешнего вида человека.
Развивающая
задача: развивать зрительное и слуховое внимание на протяжении всего
урока, активизировать словесно-логическое мышление при работе с
карточками-заданиями, развивать воображение и связную речь при составлении
образа стильного молодого человека.
Воспитательная
задача: воспитывать уважение к одноклассникам и умение выслушивать друг
друга.

Оборудование: - демонстрационная презентация
-
карточки с буквенными заданиями по теме «Культура общения юноши и девушки»
-
раздаточный материал по новой теме (тексты с описанием галстуков)
-
образцы галстуков
-
памятки о выборе галстуков (для мальчиков)
-
советы для девочек «О чем может рассказать галстук»

Ход
урока:

№

Этап
  урока

Время
(мин)

Действия
  учителя

Действия
  учащихся

Использование
  дидактического материала

1

Организационный
  момент.

1

Настрой
  учащихся на урок: глубоко вдохнули, выдохнули. Друг на друга посмотрели,
  улыбнулись, тихо сели, настроились на интересный урок.

Выполняют
  словесную инструкцию учителя.

2

Повторение
  пройденной темы

10

- На
  прошлом уроке мы говорили с вами о культуре общения юноши и девушки и
  вежливых словах или комплиментах, которые мы используем в общении.
-
  Перед вами карточки – задания, ваша задача выбрать только правильные
  высказывания. Обратите внимание на то, что напротив каждого высказывания есть
  свои буквы, вам необходимо поставить «+» напротив верного высказывания и из
  выпавших букв составить ключевое слово. (1 вариант)
(для
  2и 3 варианта иные карточки, распределить вежливые слова при помощи стрелок
  по ситуациям)
-
  Обменяйтесь карточками для проверки, а поможет нам компьютер.
-
  Какое ключевое слово получилось – этикет.
-
  Что такое этикет?  (нормы и правила принятые в обществе, манеры поведения)
-
  Для чего нужно знать предложенные вам правила?  (для того, чтобы общение
  между юношей и девушкой были приятными)

Выполняют
  задание по карточкам.

Сверяют
  ответы с компьютером.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Карточка
  с буквенным заданием для сильных учащихся. Для слабых – карточка с заданием
  по распределению вежливых слов.

Слайд
  №1

3

Подведение
  к новому материалу.

2

-
  Всем вам уже приходилось знакомиться с новыми людьми. На что обращают
  внимание как девушки, так и юноши при первой встрече?  (на внешность, на
  манеру говорить)
-
  Как понять пословицу: «По одежке встречают, по уму провожают» (первое
  впечатление остается от внешнего вида, а уже в процессе разговора начинаешь
  узнавать человека и определяешься, приятен он тебе или нет)
-
  Каким современным словом называют внешний вид человека?  (имидж)
-
  Имидж, в переводе с английского, означает образ.
-
  Как называют человека, который создает образ человека? (Стилист,
  имиджмейкер).
-
  Сегодня мы перевоплотимся в имиджмейкеров и попробуем создать образ
  современного молодого человека (мужской образ), девочки мне будут в этом
  помогать.

Отвечают
  на вопросы учителя

Высказывают
  предположения толкования пословицы.

Отвечают
  на вопросы учителя

Словарное
  слово на доску

4

Объяснение
  новой темы.

20

-
  Тема нашего урока «Внешний вид молодого человека»
-
  Как вы думаете, когда имиджмейкер или стилист или любой из нас создает свой
  образ, на что он обращает особое внимание?
-
  прическу
-
  одежда
-
  обувь
-
  аксессуары (украшения)
-
  макияж (парфюмерия)
-
  Кто поможет создать прическу? (парикмахер), а молодой человек уже
  должен поддерживать её: своевременно подстригаться, причесываться
-
  Как правильно подобрать одежду к своему образу, что будем учитывать? (свой
  размер, особенности телосложения, ситуацию для которой подбираем одежду)
-
  Кто может помочь создать одежду?  (модельер)
- А
  какой вид одежды молодого человека подойдет для любого мероприятия? (пиджак,
  рубашка и брюки)
-
  Куда можно отправиться в такой одежде? (на праздник, в школу, в гости, в
  культурно - досуговый центр)
-
  Чего, по вашему мнению, не хватает созданному нами образу молодого человека?
  (аксессуаров: часы, ремень, галстук)

Тема
  на доску.

Слайд
  №2

Слайд
  №3

Слайд
  №4

Галстук
  – это украшение, которое придает мужчине элегантность. В переводе с
  немецкого, галстук означает шейный платок. Такие платки носили еще в древнем
  Риме, как элемент военной формы. Современный вид галстук приобрел лишь в
  начале 20 века. Галстуки делают из разных материалов, главное в них - форма и
  расцветка
Существует
  три разновидности галстуков. А как они называются, вы попробуете определить
  сами.
-
  Ваша задача прочитать небольшой текст, по описанию определить ваш галстук и
  рассказать об этом всем нам.
Текст
  №1
Галстук
  – регат. Не требует усилий для завязывания – его узел зашит еще на фабрике, а
  для регулировки объема петли служит резинка с застежкой, которую скрывает
  воротник. Это галстук для ленивых мужчин, для мальчиков младшего возраста,
  для служащих мужчин.
Текст
  №2
Галстук
  – бабочка. Имеет особый способ завязывания, в результате чего приобретает
  форму бантика. Этот галстук предназначен для официальных случаев и украшает в
  основном одежду артистов и дипломатов.

Текст
  №3 рассказывает учитель.
Галстук
  – самовяз  завязывается самостоятельно в узел, который передвигается на узком
  конце галстука «стержне» и настраивается под объем воротника рубашки.
-
  Существует несколько способов завязывания галстуков, но с ними мы
  познакомимся на следующем уроке и поупражняемся.

Работа
  по вопросам.
- О
  каком галстуке рассказывали ребята 2 подгруппы? Для кого предназначен этот
  галстук?
- О
  каком галстуке поведали нам ребята из 1 подгруппы? Чем он отличается от
  первого?
-
  Как называется галстук, про который рассказала вам я? Почему его так назвали?

-
  Как вы думаете, от чего будет зависеть цвет и форма галстука? (от цвета
  рубашки, костюма, настроения)
-
  Какой галстук больше подойдет к образу нашего молодого человека?
-
  Девочки, приятно ли вам будет общаться с таким молодым человеком?
-
  Какой совет мы дадим нашим мальчикам? (следить за своим внешним видом и
  выглядеть элегантными мужчинами)

Работают
  с материалом в подгруппах

Отвечают
  на вопросы учителя, работают в тетрадях.

Слайд
  №5
Образцы
  галстуков.

Тексты
  для работы в подгруппах.

Слайд
  №7

Слайд
  №6

Слайд
  №8

Слайд
  №9

Слайд
  №10

5

Домашнее
  задание

1

Мальчикам,
  познакомиться с памятками о выборе галстуков, и в соответствии с
  рекомендациями, сформировать образ стильного молодого человека. (Подобрать цвета
  и разукрасить картинку)
Девочкам
  познакомиться с советами «О чем могут рассказать галстуки» и на следующем
  уроке поделиться с нами.

Памятки
  для мальчиков.

Советы
  девочкам.

Иллюстрация
  молодого человека для создания образа.

6

Подведение
  итога урока

5

-
  Что интересного узнали на уроке?
-
  Как называют внешний вид человека?
- Из
  чего складывается внешний вид человека?
-
  Влияет ли внешний вид на качество общения людей?

Отвечают
  на вопросы учителя, подводят итог урока.

7

Оценивание
  учащихся.

1

ПАМЯТКА
«Как
подобрать галстук»

Галстук
должен сочетаться с костюмом и рубашкой. Если ты не надеешься на собственный
вкус и интуицию, пользуйся классическими правилами:
Галстуки
с рисунком - к однотонным сорочкам.
Однотонные
галстуки - к сорочкам в клетку или в полоску, причем цвет галстука должен
совпадать с цветом полосок.
К
темному костюму и темной сорочке - более светлый галстук
(лучше на тон светлее костюма).
С
темным костюмом и светлой рубашкой - темный галстук в тон
костюма или рубашки.
С
черным костюмом и белой рубашкой - светлый галстук с мелким
рисунком.
Со
светлым костюмом и темной рубашкой - светлый галстук в тон
костюму.
Со
светлой же сорочкой при светлом костюме лучше смотрится галстук того
же тона, что и сорочка.

Его
лучше не стирать и не гладить - он может потерять форму и испортиться. От пятен
спасет химчистка, а от складок - простой способ: аккуратно, не делая новых
складок, намотать галстук на палец, снять и оставить в таком виде на некоторое
время.
Каждый
раз галстук надо распускать, причем в последовательности, обратной той, в
которой ты его завязывал. Не стоит поддаваться желанию просто вытянуть из узла
узкий конец. Такими действиями ты можешь легко повредить галстук, даже если он
очень высокого качества. Повесь на вешалку и дай отвисеться пару дней.

СОВЕТЫ
«О чем
может рассказать галстук?»

Галстук в полоску (горизонтальную, вертикальную
или диагональную) - это атрибут преуспевающего бизнесмена. Полоска - это как
стрелка, указывающая путь, свернуть с которого ни в коем случае нельзя. Такие
люди обычно надежны, верны, заботливы, но слишком заняты своими делами, мало
времени уделяют семье.
Галстук в цветочек – исключительно для
романтических натур. Обычно такие галстуки выбирают люди творческих профессий,
неординарные личности, с которыми интересно, но немного ненадежно. Они слишком
любят витать в облаках и строить воздушные замки.
Галстук в крапинку или в горошек
обычно выбирают честолюбивые и целеустремленные люди. Интересно то, что
величина «гороха» находится в прямой зависимости от уровня общительности
человека: чем крупнее – тем общительнее владелец галстука.
Галстук с орнаментом для надежных супругов и еще
более надежных деловых партнеров. Безумно терпеливые и сдержанные люди, иногда
так хочется от них чего-то неординарного, но…увы, их ничем не проймешь,
отшутятся от любого замечания и оставят все так, как им удобно.
Однотонные галстуки выбирают люди, которые во
всем любят порядок, следуют установленным правилам. Так, что становится тошно
от их «правильности» и вечной последовательности. Светлый однотонный галстук
яркого цвета, скорее всего, просто свидетельствует о недостатке вкуса.

Текст
№1

Галстук
– регат. Не требует усилий для завязывания – его узел зашит еще на
фабрике, а для регулировки объема петли служит резинка с застежкой, которую
скрывает воротник.
Это
галстук для ленивых мужчин, для мальчиков младшего возраста, для служащих
мужчин.

Текст
№2

Галстук
– бабочка. Имеет особый способ завязывания, в результате чего приобретает
форму бантика.
Этот
галстук предназначен для официальных случаев и украшает в основном одежду
артистов и дипломатов.

Текст
№3

Галстук
– самовяз  завязывается самостоятельно в узел, который передвигается на
узком конце галстука «стержне» и настраивается под объем воротника рубашки.
Существует несколько способов завязывания галстуков.
Этот
галстук предназначен как для торжественных случаев, так и деловых людей, а
также в повседневной жизни.

Буквенное
задание 8 класс (1 вариант)
по
теме «Культура общения юноши и девушки»
Фамилия, имя
____________________________________
Задание: отметь
«+» верные утверждения и составь ключевое слово из выбранных букв.

только
  «+»

Буквы

Верные
  и неверные утверждения

«Э»

Юноша,
  приглашая девушку, должен продумать маршрут прогулки или мероприятие, на
  которое он её поведёт.

«В»

Юноша,
  приглашая девушку, должен спросить её о маршруте прогулки.

«Т»

Юноша
  приходит на свидание на 5 минут раньше

«Ж»

Юноша
  приходит на свидание на 30 минут раньше.

«Х»

Девушка
  может задержаться на любое время.

«И»

Девушка
  может задержаться на 5 минут и не более.

«К»

После
  свидания юноша должен проводить девушку.

«Р»

После
  свидания юноша не должен провожать девушку.

«Е»

Девушка
  должна сказать «спасибо» юноше за вечер.

«М»

Девушка
  не благодарит юношу за вечер.

«Н»

Юноша
  закуривает в любое время.

«С»

Юноша
  не закуривает без разрешения девушки.

Ключевое
слово: __________________________

Карточка
– задание 8 класс (2 вариант)
по
теме «Культура общения юноши и девушки»
Фамилия, имя
__________________________________
Задание:
распредели вежливые слова на группы, проведи стрелки в нужную колонку.

При
  встрече

«Будьте
  добры»
«До
  свидания»
«Рад
  знакомству»
«Как
  вас зовут?»
«Прошу
  прощения»
«Счастливо»
«Приношу
  извинения»

Просьба

При
  прощании

Извинение

Карточка
– задание 8 класс (3 вариант)
по
теме «Культура общения юноши и девушки»
Фамилия, имя
__________________________________
Задание:
распредели вежливые слова на группы, проведи стрелки в нужную колонку.

При
  встрече

«Будьте
  добры»
«До
  свидания»
«Рад
  знакомству»
«Как
  вас зовут?»
«Прошу
  прощения»
«Счастливо»
«Приношу
  извинения»

Извинение

Цель: - познакомить детей с понятием «речевой
этикет», формировать привычку употреблять слова вежливости и применять их в
жизненных ситуациях.
Задачи:
Коррекционно – развивающая:
·
Коррекция и развитие мыслительной деятельности (операция анализа,
установление логических и причинно-следственных связей) через выполнение
заданий «Собери слово», «Цветок вежливости».
·
Развитие слухового восприятия путём выполнения задания «Не
ошибись, пожалуйста».
·
Коррекция и развитие зрительных восприятий через показ слайдов.
·
Коррекция и развитие связной устной речи за счёт использования
развёрнутых предложений и умения вести диалог; пополнение и обогащение
словарного запаса через выполнение упражнения «История слов», «Народная
мудрость»
·
Развитие актёрских способностей через выполнение задания «Найди
ошибку».
Коррекционно – воспитательная:
·
Воспитывать нравственные качества: внимательное отношение к
окружающим людям, взаимоуважение.
·
Умение работать в паре, команде.
Здоровьесберегающая:
·
снятие позостатического напряжения и утомления.

Методы и приёмы:
·
беседа, рассказ, практическая работа

Ход занятия:
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
- Ребята, отгадайте, пожалуйста, загадку:
Есть у радости подруга,
В виде полукруга.
На лице она живёт,
То куда-то вдруг уйдёт,
То внезапно возвратится.
Грусть тоска её боится.
Что это? (улыбка)
- Давайте подарим друг другу улыбку и с хорошим настроением начнём
наше занятие, а занятие сегодня мы проведём в игровой форме, где будут
участвовать две команды – «ЗНАЙКИ» и «УМНИКИ». Перед началом занятия послушайте
несколько советов.
Женя:
На занятии будь старательным,
Будь спокойным и внимательным!
Говорите четко, внятно,
Чтобы было все понятно!
Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.
Парта – это не кровать,
И на ней нельзя лежать!
Мы должны не забывать
Спинку ровненько держать!
Ответить хочешь – не кричи,
А только руку подними.
Сначала подумай,
Потом говори!
-Итак, начинаем. Наше занятие посвящено очень важной и полезной
теме. О чём именно мы будем говорить, вам предстоит догадаться самим. Для этого
вы должны выполнить следующее задание:
СЛАЙД
Задание 1: «СОБЕРИ СЛОВО»
Соберите разрезанное слово в единое целое
Е Ч В
Й Р Е О ЭТИКЕТ
СЛАЙД

Сообщение темы занятия:
«РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ НА КАЖДЫЙ ДЕНЬ»
II. ОСНОВНОЙ МОМЕНТ: работа по теме
занятия.
- Мы с вами очень много говорили об этикете. И сейчас я проверю
ваши знания, давайте вспомним, что означает слово этикет.
( за правильный ответ команда получает фишку)
- Какое главное правило этикета?
СЛАЙД
ЭТИКЕТ – это правила поведения людей в обществе; умение вести себя
так, чтобы людям было приятно с тобой общаться.
Главное
правило этикета:
Не ставь
человека в неудобное положение, поступай с другими так, как хочешь, чтобы
поступали с тобой.
Даша:
-Что такое этикет?
Знать должны мы с детских лет.
Это – нормы поведения:
Как ходить на День рождения,
Как знакомиться?
Как есть?
Как звонить?
Как встать?
Как сесть?
Как здороваться со взрослым.
Много разных есть вопросов
И на них даёт ответ
Этот самый этикет!
- Следующие вопросы:
* когда появился этикет?
* где (в какой стране) и как (при каких обстоятельствах) появилось
слово этикет?
СЛАЙД
Слово этикет впервые появилось во Франции при короле Людовике ХIV.
На одном пышном балу всем приглашённым были вручены карточки - этикетки с
правилами поведения, которые должны соблюдать гости.
Отсюда и произошло понятие «этикет» - воспитанность, умение вести
себя в обществе.
*какие виды этикета вы знаете?
(ответы детей)
СЛАЙД
ВИДЫ ЭТИКЕТА:
- школьный - правила поведения в школе,
- столовый – правила поведения за столом,
- гостевой – правила поведения в гостях,
- речевой – правила культуры речи,
- телефонный - правила телефонного разговора,
- театральный – правила поведения в театре.
- Как замечательно, что мы научились пользоваться речью! Благодаря
ей мы находимся в постоянном общении друг с другом.
-Скажите ещё раз, что такое речевой этикет
(ответы детей)
-Культура речи – это отсутствие нецензурных, вульгарных слов, слов
– паразитов.
СЛАЙД
Один великий мыслитель сказал: «Слово - полководец
человеческой силы. Могущество его беспредельно. Оно лечит, и наносит
смертельные раны, яростных врагов делает верными друзьями или дружбу превращает
в ненависть и навсегда разлучает людей. И, видимо, потому с древних времен
мудрецы призывают умело обращаться с этим грозным оружием, словом».
СЛАЙД
Есть на свете особенные слова. Слова, которые помогают нам
устанавливать с людьми хорошие, добрые отношения, делают нашу жизнь добрее,
светлее и человечнее. Эти слова называют «вежливыми», а иногда «волшебными» и
служат основой речевого этикета.
СЛАЙД
РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ – правила поведения человека в общении с
другими. Основной чертой речевого этикета является вежливость.
Для того, чтобы быть хорошим собеседником, нужно знать:
как говорить
о чём
РЕЧЕВОЙ где
ЭТИКЕТ с кем
когда
Речевой этикет очень богат. Он включает огромное количество слов и
выражений, которыми можно пользоваться в разных ситуациях.
Существует несколько форм речевого этикета.
СЛАЙД
Формы речевого
этикета:
ПРИВЕТСТВИЕ
ПРОСЬБА
ИЗВИНЕНИЕ
БЛАГОДАРНОСТЬ
ПОЖЕЛАНИЕ
ПРОЩАНИЕ

Этикетные формы известны нам с детства, п. ч. мы ежедневно
здороваемся, прощаемся, обращаемся к кому-нибудь с просьбой, благодарим за
оказанную помощь, извиняемся за причинённые неудобства.
СЛАЙД
Задание 2: «ЦВЕТОК ВЕЖЛИВОСТИ»
На лепестках написаны формы речевого этикета. Каждая команда берёт
по три лепестка и выполняет задание: вспомнить слова, которые будут уместны в
данной ситуации:
·
ПРИВЕТСТВИЕ: здравствуйте, доброе утро (день, вечер), привет.
·
ИЗВИНЕНИЕ: извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; мне жаль.
·
ПРОСЬБА: пожалуйста, будьте добры, будьте любезны.
·
БЛАГОДАРНОСТЬ: спасибо, благодарю.
·
ПОЖЕЛАНИЕ: приятного аппетита, спокойной ночи, всего хорошего
(доброго), будьте здоровы.
·
ПРОЩАНИЕ: до свидания, прощайте, пока, до скорой встречи.
СЛАЙД
Юра:
- Четыре волшебных слова –
Этикета основа,
Вы часто их говорите.
Звучат они очень красиво:
ЗДРАВСТВУЙТЕ, ИЗВИНИТЕ,
ПОЖАЛУЙСТА и СПАСИБО!
СЛАЙД
Задание 3: «ИЗ ИСТОРИИ СЛОВ»
Откуда пришли к нам слова:
Команда «УМНИКИ» - «здравствуйте, спасибо»
Команда «ЗНАЙКИ» - «благодарю, пожалуйста»
·
Слово «здравствуй» очень старое. Оно связано со
словом «дерево». Когда то люди, произнося слово «здравствуйте»
желали другим быть здоровыми, крепкими и могучими, как дерево дуб. «Здравствуй»
- будь здоров.
·
Слово «пожалуйста», происходит от двух
слов: «пожалуй» и «ста». В устах древнерусского человека слово
«пожалуй» означало: «сделай милость», «окажи любезность». Что касается
маленького словечка «ста», то оноявляется устаревшей формой обращения» обычно в
качестве приставки к имени «Никита-ста! Михаил-ста! В
настоящее время смысл этого старинногообращения утрачен, но слово «пожалуйста»
прочно вошло в наш обиход.
·
В старину «спасибо» состояло из двух слов: «спаси Бог»
(то есть «пусть спасет тебя Бог»). Так говорили собеседнику в знак
уважения и благодарности, желая, чтобы у него все было хорошо. Позже для
краткости эти слова слились в одно и приобрели современное звучание.
·
Слово «благодарю» состоит из двух слов – «благо» и «дарю».
В старину«благо» означало «добро». Добром одаривали
человека за хорошее отношение – «добро дарю».
СЛАЙД
Игра «НЕ ОШИБИСЬ, ПОЖАЛУЙСТА»
- Я попрошу вас выполнить задания, но выполнять их надо только
тогда, когда услышите вежливые слова:
- Встаньте, пожалуйста!
- Попрыгайте!
- Будьте добры, похлопайте в ладоши!
-Потопайте!
- Поднимите руки, пожалуйста!
- Опустите!
- Будьте добры, опустите руки!
- Присаживайтесь!
- Присаживайтесь, пожалуйста!
Никита:
-Слова «до свидания»,
«Спасибо», «простите»,
«Пожалуйста», «здравствуйте»
Щедро дарите.
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым,
В автобусе, в парке,
И в школе, и дома.
Слова эти очень
И очень важны.
Они человеку,
Как воздух нужны.
Без них невозможно
На свете прожить,
Слова эти нужно с улыбкой дарить!
- Наше хорошее настроение во многом зависит от доброго взгляда и
слова собеседника, а именно как оно сказано, каким голосом – спокойным и
приветливым или злым и грубым. К сожалению, не всегда люди вежливы и
приветливы. Грубое обращение, обидное прозвище больно нас ранят. Недаром народ
сложил мудрые поговорки о роли слова в человеческих взаимоотношениях.
СЛАЙД
Задание 4: «СОБЕРИ ПОСЛОВИЦУ»
Командам выдаются карточки – на одной начало пословиц, на другой –
продолжение. Вам нужно составить пословицы и объяснить их значение.
Команда «УМНИКИ»:
СПЕРВА ПОДУМАЙ… вылетит – не вернёшь.
СЛОВО НЕ СТРЕЛА… язык не отсохнет.
ОТ ВЕЖЛИВЫХ СЛОВ… потом говори.

Команда «ЗНАЙКИ»:
ОТ ОДНОГО СЛОВА… что дождь в засуху.
ЛАСКОВОЕ СЛОВО… да навек ссора.
ДОБРОЕ СЛОВО ЧЕЛОВЕКУ… и кошке приятно.
СЛАЙД. Задание 5: «ВЫБЕРИ
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ»
Команда «УМНИКИ»:
Прозвенел звонок. Учитель начинает урок. Ты опоздал и хочешь войти
в класс. Как ты поступишь?
- Тихо зайду и сяду на своё место.
- Извините, можно войти?
- Можно войти?
Вы звоните по телефону другу, трубку берёт мама.
-Позовите Мишу.
- Здравствуйте, позовите Мишу!
- Здравствуйте, извините, Миша дома?
При выходе из кинотеатра вам случайно наступили на ногу, но тут же
извинились. Ваши действия:
Улыбнусь и скажу: «Ничего страшного!»
«Смотри куда прёшь!»
«Да, ладно»

Команда «ЗНАЙКИ»:
Вы поздоровались с учителем. В течение дня вы встречаете его ещё
раз – стоит ли здороваться с ним каждый раз?
- Нет
- Да, но необязательно.
- Да, заменив слово «здравствуйте» на другое слово-приветствие.
Вы едете в переполненном автобусе, вам нужно выходить. Как вы
обратитесь к стоящим рядом?
- Извините, можно пройти?
- Разрешите пройти?
- Простите, я выхожу.
Мальчик обзывает девочку. Как вы поступите?
- Пройду мимо.
- Постараюсь объяснить, что это некрасиво.
- Толкну его и обзову.
СЛАЙД
Физминутка.
Упражнение на снятие позостатического напряжения.
Здравствуй, здравствуй солнышко, (киваем головой)
Приходи скорей. (сгибание рук к себе)
Чтобы наши ноженьки (имитация бега на месте)
Бежали побыстрей.
Покажи, пожалуйста, (руки на поясе, повороты в стороны)
Лучики тепла. (поднять руки вверх и опустить)
Принеси на лучиках (присесть, соединить ладони лодочкой)
Вежливы слова. (встать, ладони развернуть кверху)

Правила этикета нам нужны для того, чтобы общаться друг с другом,
чтобы все друзья, соседи и даже незнакомые люди всегда относились к нам по -
доброму, с уважением.
СЛАЙД
ВИКТОРИНА:
1.
В школьном коридоре разговаривают учителя. Среди них Олег увидел
своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказал: « Здравствуйте,
Николай Семёнович»
Правильно ли поступил Олег?
(Нет, надо было поздороваться со всеми учителями, сказать общее
«здравствуйте»)
2.
Вы часто встречаете человека по дороге в школу, но не знакомы с
ним. Надо ли в таких случаях здороваться?
(Да)
3.
Вы вошли в автобус с задней площадки и увидели, что у передней
двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними?
(да, даже если мы встречаем знакомых на другой стороне улицы и они
нас заметили мы обязаны их поприветствовать)
- Как это сделать?
(Слова заменяют жестом, улыбкой или наклоном головы)
4.
Ты идёшь с товарищем по улице. Он поздоровался с незнакомым тебе
человеком, приостановился. Надо ли поздороваться и тебе?
(да)
5.
В школьном коридоре Миша встречает учительницу, в руках которой
книги, тетради, журнал. Миша приветливо здоровается и проходит мимо. Правильно
поступил Миша?
(Нет, Миша должен был помочь учительнице донести вещи)
СЛАЙД
Задание 6: «НАЙДИ ОШИБКУ И ИСПРАВЬ»
Каждая команда организует показ сценок.
Команда «ЗНАЙКИ»:
- Воскресное утро. Мама приготовила вкусный завтрак, зашла в
комнату сына и сказала:
-Спокойной ночи (доброе утро), сынок!
Коля улыбнулся:
- Спасибо(доброе утро), мамочка!
- Прошу к столу, завтрак готов.
Коля встал, сделал зарядку, умылся, оделся и сел за стол.
- Будь здоров (приятного аппетита)! –
пожелала мама.
- Всего хорошего (спасибо)! - ответил
Коля.
После завтрака Коля встал, поцеловал маму и поблагодарил за
вкусный завтрак:
- До свидания (спасибо), мамочка!
Коля помог маме убрать посуду со стола и пошёл заниматься своими
делами.
Команда «УМНИКИ»:
- Мальчик Вова ехал в автобусе. Он сидел у окна и рассматривал
улицы. На остановке в автобус вошёл пожилой мужчина. Вова встал и сказал:-Здравствуйте (Садитесь,
пожалуйста!)!
Старичок поблагодарил Вову:
- Всего доброго (Спасибо!)!
Вдруг автобус резко затормозил, и Вова сильно толкнул
впередистоящую женщину, но тут же сказал:
- Ничего страшного (Извините, пожалуйста)!
Женщина улыбнулась и ответила:
- До свидания (Ничего страшного)!

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ:
- Знание речевого этикета поможет вам стать культурными людьми,
научит вас умению общаться, и у вас, конечно же, появится много друзей.
Какой вывод можно сделать из всего услышанного и увиденного на
занятии? (если дети затрудняются, помогаю)
СЛАЙД
ВЫВОД:
- Речевой этикет делает нашу речь красивее и богаче, а нас добрее
и внимательнее.
IV. ИТОГ:
Подведение итога, подсчёт очков, награждение.
- В конце нашего занятия я хочу прочитать вам легенду.
« В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был
рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф позвал Эзопа и сказал:
- Эзоп, сегодня у меня обедают мои друзья, поэтому приготовь самое
лучшее, самое прекрасное, что существует на этом свете!
«Хорошо, — подумал Эзоп, пусть будет так». И отправился в мясную
лавку, где купил дюжину свиных языков. Придя домой, он часть языков зажарил,
часть — сварил, а часть — приготовил в холодном виде с приправами.
И вот пришли гости. По приказу хозяина Эзоп подал жареные языки,
которые сразу же были съедены. Cчитая, что это всего лишь закуска к основному
блюду, царь потребовал принести следующее блюдо, и Эзоп проворно поднёс каждому
по варёному языку под соусом.
— Когда ты, наконец, попотчуешь наш самым прекрасным, что только
может быть? — не выдержал Ксанф.
К всеобщему удивлению снова появились языки, только охлаждённые и
с приправами.
— И вот это, подаваемое тобой одно и то же, ты считаешь самым
прекрасным? — вскричал разгневанный Ксанф.
— Конечно, — ответил Эзоп. — Как и было сказано: «самое лучшее,
самое прекрасное на свете». Именно таковым и является язык, без которого ничего
не совершишь полезного в этом мире. С помощью языка люди передают друг другу
знания, опыт; мирятся, объясняются в любви.
И пришлось всем согласиться с ним.
На следующий день Ксанф вновь пригласил всех на обед, а перед этим
вызвал Эзопа, которому приказал:
— На сей раз купи на рынке самое плохое, что только можно придумать!
Говоря так, он рассчитывал, что уж сейчас рабу не удастся его
провести. Эзоп отправился прямёхонько в мясную лавку и опять накупил языков.
Едва только гости устроились за столом, как их взору предстали
языки.
«Всё то же?!» — закричали раздосадованные гости.
— Ах, злодей! Да он хочет, видно, сжить нас со свету своими языками!
— повскакивали со своих мест гости. — Да и ты, Ксанф, хорош: позволяешь рабу
такие издевательства над нами!
— Так, значит, самое прекрасное — язык, как ты, негодяй, вчера
уверял, сегодня оказалось самым плохим?! — злорадно воскликнул ксанф.
— Совершенно верно, хозяин, — безмятежно отвечал Эзоп, — все
соответствует твоему сегодняшнему распоряжению. Что может быть хуже языка? Ведь
это он начинает раздоры, сеет обман, зависть и оскорбления, приводит к дракам и
войнам, гибели людей и целых государств. Может ли быть что хуже языка?» Этот
ответ заставил царя и его гостей задуматься над мудрыми словами раба.
Давайте и мы не будем забывать, что «язык может быть и другом, и
врагом», поэтому избегайте грубых, обидных слов, не забывайте о правилах
речевого этикета и как можно чаще используйте в своей речи вежливые слова.
Ах,
как нам добрые слова нужны.
Не
раз мы в этом убеждались сами.
А
может не слова — дела важны?
Дела
— делами, а слова — словами.
Они
живут у каждого из нас,
На
дне души до времени хранимы,
Чтоб
их произнести в тот самый час
Когда
они другим необходимы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Внешний вид молодого человека.docx

alt: Внешний вид молодого человека»

alt: Текст №3 рассказывает учитель

alt: Подведение итога урока 5 -

alt: Культура общения юноши и девушки»

alt: Будь спокойным и внимательным!

alt: Это – нормы поведения: Как ходить на

alt: Юра: - Четыре волшебных слова –

alt: Щедро дарите. Дарите прохожим,

alt: Женщина улыбнулась и ответила: -

title: "Внешний вид молодого человека"