extracted_text:
«Интеллектуальная игра «В гостях у
правосудия»
(по аналогу телевизионной игры
«Умники и умницы»)
Цель: формирование
у обучающихся правовых компетенций, обеспечивающих успешность в обществе,
способностей к анализу правовых ситуаций, способностей строить собственное
поведение в рамках имеющихся прав, свобод, обязанностей.
Задачи:
·
развивать способность
рассуждать и мыслить;
·
научить применять
правила правовой культуры, знание прав и обязанностей на практике;
·
выявить лучшего
Знатока Права и самого эрудированного теоретика («Умника» или «Умницу»).
Участники: члены отряда Юных друзей полиции
(обучающиеся 7–8 классов)
Оборудование: стол, стулья, доска, магниты, ватман
формата А5 (9 листов) (Приложение 1), листы работы жюри и ручки.
Реквизит: музыка (заставка из телевизионной
передачи «Умники и умницы»), игровые дорожки, карточки с заданиями (Приложение
2-4), таблички с названием тем (Приложение 5), ордена «Знаток права» и  «Лучший
эрудит» (Приложение 6), медали «Умница» и «Умнику» (Приложение 7).
Подготовительный этап:
1.
Составление
заданий для каждого этапа.
2.
Подготовка
необходимого для игры реквизита, изготовление орденов и медалей.
3.
Формирование
списка участников (3 человека).
4.     Участникам игры раздать
домашнее задание (подготовить информацию продолжительностью 30 секунд на тему: «Кто такие юристы? Чем занимаются и
какие обязанности выполняют?»)
5.     Педагогу–психологу (она же педагог – организатор
профориентационной работы) оказать помощь в подготовке домашнего задания.
6.
Приглашение
членов ареопага (жюри): юрисконсульта Отдела МВД России, инспектора по делам
несовершеннолетних и социального педагога.
Правила игры: [6]
·
Отобранных
участников игры называют агонистами (от греческого «агон» - состязание,
соревнование), жюри – ареопагом, по названию древнегреческого суда. Все остальные
присутствующие члены отряда выступают теоретиками.
·
В начале игры
проводится Пролог - «Конкурс красноречия». Кто лучше всех, по мнению ареопага, раскроет
тему домашнего задания: «Кто такие юристы? Чем занимаются и какие обязанности
выполняют?», тому предоставляется право выбора дорожки, по которой можно
передвигаться, правильно ответив на вопросы.
·
Игра проходит в 3
этапа. На каждом этапе предлагается 3 темы. Участник выбирает одну тему, после
этого зачитывается вопрос.
·
 Игра начинается
с зелёной дорожки.
·
Красная дорожка – самый короткий путь к победе,
два шага и нет права на ошибку. Если агонист ошибся, он становится теоретиком.
·
Жёлтая – три шага
и возможность ошибиться один раз.
·
Зелёная – четыре
шага и два неверных ответа.
·
Тот, кто первым
прошел свою дорожку, становится победителем и ему вручается орден «Знаток Права».
·
За правильный
ответ на вопрос, оказавшийся не под силу основному игроку – агонисту, теоретик
из числа других членов отряда получает медаль «Умница» или «Умнику». По
окончанию игры медали суммируются.
·
Теоретик,
получивший наибольшее количество медалей, получает орден «Эрудит».
·
Жюри (ареопаг)
определяют правильность ответа, порядок выступления теоретиков, решают спорные
вопросы.
Ход игры
Вступительное слово
Педагог: Здравствуйте дорогие ребята и гости
нашего мероприятия! Игра – это неотъемлемая часть нашей жизни.
Существует огромное  разнообразие игр – это могут быть и спортивные игры,
компьютерные, творческие, ролевые и т.п. Сегодня на очередном заседании отряда
Юных друзей полиции, которое проходит в канун окончания учебного года, я предлагаю
провести интеллектуальную игру «В гостях у
правосудия» и выявить лучшего Знатока  Права и лучшего Эрудита нашего отряда.
Педагог: Послушайте правила игры (объясняются
правила игры)
Педагог: Я рада представить, ребята, вам судейскую
коллегию – ареопаг. Так в далёкие времена назывался древнегреческий суд. Судья
ареопага – юрисконсульт Отдела МВД России, судье помогают инспектор по делам
несовершеннолетних и социальный педагог школы.
Звучит музыка из телевизионной
передачи «Умницы и умники»
Педагог: Приглашаются агонисты (зачитываются
фамилия и имя)
I.Пролог – Конкурс красноречия
Педагог: Ваша честь, нашим участникам было
дано домашнее задание. Я попросила их ответить на вопрос: «А кто такие юристы?
Чем занимаются и какие обязанности выполняют?»
Выступление участников
Педагог: Ваша честь, после выступления
участников вы должны решить, кто первым будет выбирать дорожку. Слово
предоставляется судье ареопага.
Участники расходятся по дорожкам
Педагог: Ребенок,
как и любой человек, является личностью. Это значит, что он имеет свои права и
обязанности, которые должны быть беспрекословно соблюдены.
II.
Первый этап
Педагог: Перед вами три темы: «Документы»,
«Год», «Организация». (Участник на зелёной дорожке выбирает тему первым)
Задания для первого этапа:
Тема «Документы»: Это Международный документ, который признает
права всех детей для того, чтобы дети имели всё необходимое для роста, развития
и учебы в безопасных и здоровых условиях. Подписав его, страны обещают с
уважением относиться ко всем детям. О каком документе идёт речь? (Ответ:
Конвенция о правах ребёнка)
Тема «Год»: Во время работы над Конвенцией и
после ее принятия Генеральной Ассамблеей были организованы совещания, в которых
участвовали организации, органы и специализированные учреждения ООН с целью
привлечь внимание и распространить информацию о Конвенции, имеющей глобальное
значение для осуществления прав детей. В каком году резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи ООН была принята Конвенция? (Ответ: 20 ноября 1989 г.)
Тема «Организация»: Какая Международная организация
контролирует соблюдение всех пунктов, изложенных в Конвенции? (Ответ: Организация
Объединённых Наций)
Педагог: Родители являются первоочередными
лицами, которые осуществляют воспитание ребенка. Родительскими
привилегиями обладают либо биологические мать и отец, либо усыновитель.
III.
Второй этап
Педагог:
Мы
переходим к следующему этапу и перед вами темы второго этапа: «Ситуация», «Понятия», «Интересы».
Задания для второго этапа:
Тема «Ситуация»: Мать: Анатолий, я сколько
раз тебя просила, чтобы после 22 часов вечера ты предлагал своим друзьям идти
по домам! Ваша ужасная музыка действует мне и соседям на нервы.
Анатолий: Мама! Ты же всё
равно в 22 часа ещё не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и
свободу мирных собраний?
Вопрос: О чём нужно знать матери, чтобы грамотно ответить на вопрос,
поставленный её непослушным сыном? Имеет ли место нарушение закона? (Ответ: Статья
15 Конвенции о правах ребёнка, утверждающая право ребёнка на свободу ассоциаций
и мирных собраний, имеет и второй пункт, предусматривающий определённые
ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других
лиц, проживающих в этой квартире и в этом доме, и является нарушением
общественного порядка. Излишний шум по ночам является нарушением общественного
порядка. В соответствии с законом РФ это административное правонарушение)
Тема
«Понятия»: Это малая группа, основанная на браке или кровном
родстве, члены этой группы связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной
ответственностью. Каким, одним словом, можно назвать эту группу?  (Ответ: Семья)
 [2]
Тема
«Интересы»: Ребенок имеет право на защиту от
злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и
законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем
выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию
ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе
самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства. А по достижении
какого возраста ребёнок может обратиться за защитой своих прав в суд? (Ответ:
с 14 лет)  [5]
Педагог:
Каждый из вас кроме прав имеет обязанности и с каждым годом их становится все
больше и больше.
IV. Третий этап
Педагог: У нас  с вами остался третий,
завершающий этап и следующие темы: «Ответственность», «Кодекс», «Наказание».
Задания для третьего этапа:
Тема «Наказание»: Ученик 9 класса Максим каждый день
ездил в школу на автобусе. Родители давали ему деньги только на проезд, а ему
хотелось ещё в буфете купить чай с булочкой. Тогда Максим предложил лучшему
другу после занятий потребовать деньги у учеников младших классов. Как ты думаешь,
это преступление? Какое наказание понесут Максим и его лучший друг?   (Ответ:
ст. 163 УК РФ « Вымогательство»)[3]
Тема
«Ответственность»: Подросток, опоздав
на работу, вбегает в цех. Начальник делает ему замечание. Подросток огрызается:
«Подумаешь! Мне все равно ничего не будет!». Прав ли он? Какую ответственность
понесёт подросток?
(Ответ:
За нарушение трудовой дисциплины ко всем работникам администрация вправе
применить следующие взыскания: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение)
[4]
Тема «Кодекс»: Несовершеннолетние при определенных
условиях несут уголовную, административную и иную ответственность. Каким
кодексом предусмотрена ответственность за убийства, причинение тяжкого или
среднего вреда здоровью человека, похищение человека, изнасилование или
насильственные сексуальные действия, все виды хищений, угон автомашины,
терроризм, вандализм, хищение или вымогательство оружия, наркотических или
психотропных средств, повреждение транспортных средств или путей сообщения? (Ответ:
Уголовным)[3]
Если
остались задания, то они задаются теоретикам
Педагог: Наступает торжественный момент, главный судья ареопага готов
объявить лучшего Знатока Права и самого эрудированного члена нашего отряда ЮДП.
 Слово жюри и награждение
Заключительное слово
Педагог:
Ребята, вы, наверное, уже поняли, что для обеспечения своей счастливой
безопасной жизни, жизни своих родных, друзей и окружающих тебя людей очень
важно понять и выполнять вполне доступные действия:
ü знать
свои права и добросовестно выполнять обязанности;
ü знать,
уважать и выполнять закон;
ü уважать
и соблюдать права других людей.
 Соблюдайте
эти правила в жизни! В этом – залог достижения многих жизненных успехов и
решения всех жизненных проблем! Мирного вам сосуществования с законом! Благодарю за участие!
Электронный ресурс:
1.     https://www.youtube.comУмницы и умники
– Выпуск от 20.10.2018
Приложение 1
Игровые дорожки

Приложение 2
Карточка с заданиями для первого
этапа
Тема «Документы»: Это Международный документ, который признает
права всех детей для того, чтобы дети имели всё необходимое для роста, развития
и учебы в безопасных и здоровых условиях. Подписав его, страны обещают с
уважением относиться ко всем детям. О каком документе идёт речь? (Ответ:
Конвенция о правах ребёнка)
Тема «Год»: Во время работы над Конвенцией и
после ее принятия Генеральной Ассамблеей были организованы совещания, в которых
участвовали организации, органы и специализированные учреждения ООН с целью
привлечь внимание и распространить информацию о Конвенции, имеющей глобальное
значение для осуществления прав детей. В каком году резолюцией 44/25 Генеральной
Ассамблеи ООН была принята Конвенция? (Ответ: 20 ноября 1989 г.)
Тема «Организация»: Какая Международная организация
контролирует соблюдение всех пунктов, изложенных в Конвенции? (Ответ: Организация
Объединённых Наций)
Приложение 3
Карточка с заданиями для второго
этапа
Тема «Ситуация»: Мать: Анатолий, я сколько
раз тебя просила, чтобы после 22 часов вечера ты предлагал своим друзьям идти
по домам! Ваша ужасная музыка действует мне и соседям на нервы.
Анатолий: Мама! Ты же всё
равно в 22 часа ещё не спишь. Кроме того, имею я право на свободу ассоциаций и
свободу мирных собраний?
Вопрос: О чём нужно знать матери, чтобы грамотно ответить на вопрос,
поставленный её непослушным сыном? Имеет ли место нарушение закона? (Ответ: Статья
15 Конвенции о правах ребёнка, утверждающая право ребёнка на свободу ассоциаций
и мирных собраний, имеет и второй пункт, предусматривающий определённые
ограничения. В данном случае поведение сына ущемляет права и свободы других
лиц, проживающих в этой квартире и в этом доме, и является нарушением
общественного порядка. Излишний шум по ночам является нарушением общественного
порядка. В соответствии с законом РФ это административное правонарушение)
Тема
«Понятия»: Это малая группа, основанная на браке или кровном
родстве, члены этой группы связаны общностью быта, взаимной помощью и моральной
ответственностью. Каким, одним словом, можно назвать эту группу?  (Ответ: Семья)
Тема
«Интересы»: Ребенок имеет право на защиту от
злоупотреблений со стороны родителей (лиц, их заменяющих). При нарушении прав и
законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем
выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию
ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе
самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства. А по
достижении какого возраста ребёнок может обратиться за защитой в суд? (Ответ:
с 14 лет)
Приложение 4
Карточка с заданиями для третьего
этапа
Тема «Наказание»: Ученик 9 класса Максим каждый день
ездил в школу на автобусе. Родители давали ему деньги только на проезд, а ему
хотелось ещё в буфете купить чай с булочкой. Тогда Максим предложил лучшему
другу после занятий потребовать деньги у учеников младших классов. Как ты
думаешь, это преступление? Какое наказание понесут Максим и его лучший друг?   (Ответ:
ст. 163 УК РФ « Вымогательство»)
Тема
«Ответственность»: Подросток, опоздав
на работу, вбегает в цех. Начальник делает ему замечание. Подросток огрызается:
«Подумаешь! Мне все равно ничего не будет!». Прав ли он? Какую ответственность
понесёт подросток?
(Ответ:
За нарушение трудовой дисциплины ко всем работникам администрация вправе
применить следующие взыскания: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение)

Тема «Кодекс»: Несовершеннолетние при определенных
условиях несут уголовную, административную и иную ответственность. Каким
кодексом предусмотрена ответственность за убийства, причинение тяжкого или
среднего вреда здоровью человека, похищение человека, изнасилование или
насильственные сексуальные действия, все виды хищений, угон автомашины,
терроризм, вандализм, хищение или вымогательство оружия, наркотических или
психотропных средств, повреждение транспортных средств или путей сообщения? (Ответ:
Уголовным)

Приложение 5
Таблички с названием тем
Понятия
Год
Интересы
Организация
Ситуация
Документы
Ответственность
Кодекс
Наказание

Приложение 6
Орден «Знаток права»

Орден «Лучший эрудит»

Приложение 7
Медали «Умница» и «Умнику»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Интеллектуальная игра «В гостях у правосудия.doc

alt: Соблюдайте эти правила в жизни!

alt: Ответ: Уголовным) Приложение 5

alt: Орден «Лучший эрудит»


extracted_text:
Материал
к ОГЭ (задание 5)

Источник: И. К. Новиченок «Грамматика русского языка в
таблицах и схемах»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: О и Е после шипящих. Мягкий знак после шипящих.docx

alt: Материал к ОГЭ (задание 5)

title: О и Е после шипящих. правописание мягкого знака после шипящих (подготовка к ОГЭ)


extracted_text:
Этапы логопедической работы
при дизартрии.

 1. Первый этап, подготовительный —
основные его цели: подготовка артикуляционного аппарата
к формированию артикуляционных укладов, у ребёнка раннего
возраста — воспитание потребности в речевом общении, развитие и уточнение
пассивного словаря, коррекция дыхания и голоса.
Важной задачей на этом этапе является развитие сенсорных функций, особенно
слухового восприятия и звукового анализа, а также восприятия
и воспроизведения ритма.
1.
Второй этап формирование первичных коммуникативных
произносительных навыков.
Основная его цель: развитие речевого общения
и звукового анализа.
Проводится работа по коррекции артикуляционных нарушений:
при спастичности — расслабление мышц артикуляционного аппарата,
выработка контроля над положением рта, развитие ощущения
артикуляционных движений и артикуляционного праксиса.
Методики логопедической работы определяются клинической картиной — формой
дизартрии. Логопед, работая с детьми, страдающими гиперкинезами,
строит свои занятия по следующим этапам:
1) развитие слухового контроля за произнесением
звуков;
2) подбор позы ребенка, при которой количество гиперкинезов сводится
к минимуму;
3) закрепление конечностей для подавления синкинезий;
4) отработка синхронных ритмичных движений в артикуляционном аппарате
поэтапно:
а) между подачей дыхательной струи и голоса
б) между подачей голоса дыхательной струи и движениями языка
и губ, то есть произнесение определенных групп звуков
5) отработка произношения открытых слогов, закрытых слогов, слов и предложений.

file_name: Этапы логопедической работы при.doc

title: "Этапы логопедической работы"


extracted_text:
Авансовый отчет - документ об отчете
подотчетного лица о расходовании полученных средств
Авансовый отчет - комбинированный документ
бухгалтерского учета, выполняющий функции распорядительного, исполнительного и
накопительного документа, в котором фиксируются полученные подотчетным лицом от
предприятия наличные денежные средства для выполнения определенного задания
предприятия (на командировку, на закупку сельскохозяйственной продукции и на
прочие производственные потребности), на основании представления подтверждающих
документов показывается сумма израсходованных средств.
После выполнения задания и по возвращении
на предприятие подотчетное лицо заполняет авансовый отчет об израсходованных
денежных средствах. По форме авансовый отчет имеет две стороны: лицевую, на
которой указаны сведения об организации, номер и дата отчета, сведения о
подотчетном лице, информация о проведении расчетов и т. д., и обратную
сторону, содержащую итоговые данные о величине израсходованных подотчетным
лицом средств. В этом учетном регистре фиксируется признанная предприятием
величина расходов подотчетного лица по выполнению задания направившего его
предприятия (приобретение ценностей, осуществление расчетов, оплата услуг,
служебная командировка и т. д.). Расходы могут осуществляться за счет
наличных денежных средств, выданных предприятием подотчетному лицу авансом, и
за счет использования собственных денежных средств подотчетного лица.
По авансовому отчету может быть как полное
совпадение - подтверждение документами всей полученной суммы денежного аванса,
так и осуществление расчетов - погашение предприятием превышения затрат
подотчетному лицу или внесение подотчетным лицом остатка неиспользованных полученных
средств в кассу предприятия.


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Дагестан;
ГБОУ  ДПО  РД "Дагестанский институт развития
образования"
"Лучший проект на иностранном
языке"
PROJECT
on the topic:
"ACTUAL  PROBLEMS  OF
THE  ECOLOGY  OF  MY  DISTRICT"

Автор
проекта:
·
Набиева
Мадина Ахмедрасуловна, ученица 11 "а"класса, МКОУ  СОШ  №8, г.
Кизилюрт, Кизилюртовский район
Руководитель:
·
Гусейнова
Юлия Андреевна, учитель английского языка, МКОУ  СОШ  №8

г.Кизилюрт 2017 год
Contents:
1.
Introduction.
2.
The main part.
2.1.
Water is life.
2.2.
The useful and miraculous power of water.
2.3.
The source of centralized water supply of the city of Kizilyurt.
2.4.
Problems of water resources use in the city and the water protection zone of
the Sulak River.
3.
Conclusion.
4. Literature.

The aim of the project
is to realize the research and creative potential in solving the problem of
clean water.

Tasks:
1.
Conduct an independent environmental study.
2.
To draw attention of the city administration in solving the problem of
"clean water".
3.
Develop recommendations for cleaning and saving potable water.

Methods of research:
search, research, comparative,
sociological.

Object of study:
the Sulak River, the water supply and
water purification system of the city of Kizilyurt.

Subjects of research:
water from the river Sulak, water from a
water tap in the city.

1. Introduction.
The quality of drinking water is one of
the main problems of the 21st century. According to the current standards,
drinking water must be safe in epidemiological and radiation respect, harmless
in chemical composition. The epidemiological state of the region, the soil, the
quality of communication - all these problems affect the quality of our water.

Ecologically clean drinking water is the
most important food product, as it directly affects human health. We need to
know what kind of water we drink.
In the houses and schools of our city,
water comes through a water pipe from the water station, where it comes from
the reservoir.

I want to believe that she gets the
necessary cleaning before she flows through the pipes to the consumer. We try -
the water tastes like an oxidizer mixed. We decided to check. I made homemade
filtration to the cylinder through the lid, making a hole, put the bottle,
covered the neck with cotton wool, poured water. I
noticed that while a liter of water was dripping, the cotton wool of the filter
became dirty gray, with a mucus that was unpleasant to the touch.

Yes!!! What is the state of the human body
after taking such water?
Think: this is used for cooking, for
washing, for living, etc. how much negative we currently get only from dirty
water. After all, water is needed for man more than bread.

      Prolonged use of untreated and
poor-quality water leads to liver disease, increases the risk of heart attacks,
serious chronic diseases of the gastrointestinal tract, especially in children.
Also, the incidence of infectious diseases and skin diseases increases because
high iron content in water leads to unfavorable effects on the skin, it can
affect the blood composition, promotes the appearance of allergic reactions
(which is confirmed by the medical statistics of the region). Therefore, many
people began to drive to nearby springs to collect water, at least, for
drinking. But the question arises about the condition of the springs at the
present time !!!

We had a question, and put forward a
hypothesis: is it possible to solve the problem of clean water in the city of
Kizilyurt?

2. The main part.
2.1.
After studying the history, it can be said that much attention is paid to the
water, the springs, from which water is collected.
 They were associated with various
legends, customs of the local population, they were given their day of the
calendar, they were mentioned in literary works, and people considered water to
be a life-giving force.
2.2.
I remember my great-grandmother, to remove the fear of people for a procedure
or ritual used the power of water and fire, said that you need to collect water
from nine springs, early in the morning when nature wakes up. To the springs it
was necessary to go silently, not entering into conversation with the
counter-people. This meant that you should be clean from negative energy to get
charity energy from the water. And the legends and tales of "alive"
and along the river "dead" water! And now the cult of water will not
disappear. Continuing to believe in the useful miraculous power of water,
people are trying to find a way through the natural outlet of the upper,
groundwater, the withdrawal of artesian waters to the surface.

2.3.
At present, the source of the centralized water supply system in Kizilyurt is
mainly the surface waters of the Sulak River with water intake from the Miatlin
reservoir (formerly from the Chiryurtovsky)
located near the city. Some enterprises
use ground water for water supply.
In general, Kizilyurt and Kizilyurtovsky
district in terms of the explored reserves of groundwater in their territories
can be characterized as secured. On the territory of the city there is a water
protection zone of 267 hectares. The Sulak River has a water protection zone of
200 m. from the axis of the river. However, there is a massive land squatting
along the river, the construction of entertainment complexes, car washes. These
sites are located close to the Sulak River. After cultivation of agricultural
crops pesticides and mineral fertilizers are used. This has a significant
negative impact on the ecological state of the river, in water protection
zones. Shivers run through the body from the thought that a thirsty traveler
can not get drunk with the water of mighty Sulak, where numerous springs flow from
the highest peaks of the mountains to their foot. How many car washes, how many
gas stations, where dangerous water flows from without purification into the
waters of the Sulak River, and how many entrepreneurs are engaged in the
production of construction slag-bearing blocks in the water protection zone of
the river!

Hence the following conclusions are
drawn:
1. Irrational use of water resources on
the territory of the city, on the water protection zone.
2. Intentionally contaminating water
bodies (as I can say, because I see what's going on around the city, on the
bank of the Sulak River, which belongs to the city).
3. Non-compliance with regimes in the
territory of the sanitary water protection zone of the river.
4. Lack of proper effective control over
the use of water and its quality.

2.4.
In the beginning, I mentioned the quality of water supplied by water to our
apartments, schools (after drinking water from a tap in the school, the stomach
hurts a week).

The quality of water, protection of water
resources from pollution is associated with treatment facilities. When they
visited OCS-1 and OKS-2 (sewage treatment plant) they could not come to their
senses for a long time. According to the workers, the equipment is obsolete and
can not completely clean the sewage water completely. The facilities have been
in operation since 1975.
Productivity of treatment facilities 4
thousand cubic meters. m per day, and the volume of incoming water in the
purification system is 15-16 thousand cubic meters. m per day. Specific daily
average water drainage of daily water is 270 l / h.

We were told that the WWS, providing the
city of Kizilyurt and partially the town of Makhachkala, is located 400 meters
from the "Caucasus" section to the south-west.
According to the conducted actions, it was
found out that the construction of a water pipeline with a diameter of 820 mm
from the Makhachkala sewage treatment plant to the city buildings was
completed.
Dear responsible persons for the quality
of drinking water!
Why, after the temporary cut-off of the
supply of drinking water, when the water is turned on again, the water flows
from the faucets in a gray-brown color, the cranes fail, because the turbidity
settles in them, and we need a day to make the water become transparent again!
And also in the city not all built-up areas are provided with ventilation
ducts. They make up more than 50%. This again alarm! Risk of contamination of
surface water! And in nearby settlements, in factories and buildings there is
no OSK, and raw water flows into the river, the channels of the river.
The solution to this problem is in the
development of investment mechanisms for the construction and operation of
sewerage systems in such territories.

We recommend:
1. To find special investment mechanisms
for the construction and operation of separate WWS for the city of Kizilyurt of
a separate water conduit from the reservoir for the city. If you do the
calculations, it will be much more profitable than buying water from
Makhachkala's GorVodokanal.
2. Around the city and in the city there
are so many enterprises and organizations that use water, not observing the
existing norms of SANPIN for the protection of fresh water.
With their help renew the equipment of OKS
- 1, and auxiliary OKS - 2, OKS, located within the city.
3. Establish benefits for kindergartens
and schools in payment for used water, because the heads of these institutions
close the water in order to save money. It does not go up even to the second
floor, and to drink water, children go to the bathroom, which is inadmissible
according to the norms of SANPIN.
 3. Сonclusion.
Is it possible to solve the problem of
clean water in Kizilyurt? We believe that it is possible! After all, a lot
depends on us - schoolchildren, local people, entrepreneurs, specialists, ie.
the workforce with which it is possible to save and preserve our Sulak River,
make its water resources useful for people and for farmland, and for the animal
kingdom.

Studies of many world scientists (Russian,
German, Swiss) indicate a favorable effect of pure spring water per person.
Frequent visits and stay (at least 30 minutes) near the murmuring water
contribute to the removal of mental stress, normalization of blood pressure,
stabilization of the autonomic nervous system. This is due to the favorable
noise range of water, the surrounding landscape and the aura that water
creates. So, let's organize volunteers' teams of young ecologists, who will
monitor the cleanliness of the banks and river bed. We will carry out
explanatory work among the population, using the mass media (TV, newspaper).
And most importantly, we will pray for those who are responsible for the
organizational activities and financing of vital facilities, like the water
pipeline, USC.
I want to believe that wealthy people will
come to their senses and want to make voluntary donations to such facilities.
And the problem of protecting water pesours will be solved for the future
generation of our beautiful city of Kizilyurt.

4. Literature:
1. The data is stat. report on the state
of health in the region,
2. Data of materials from the newspapers
"Kizilyurtovskie Vesti" of different years of the publication,
3. Results of interviews with workers of
sewage treatment plants and city water distribution channel in Kizilyurt.

file_name: Проект по английскому языку АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ МОЕГО РАЙОНА.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Contents : 1. Introduction

alt: The main part. 2.1. After studying the history, it can be said that much attention is paid to the water, the springs, from which water…

alt: С onclusion. Is it possible to solve the problem of clean water in

alt: Literature: 1. The data is stat


extracted_text:
1. In English for
«тратить время впустую» is…
А) Lose time                                                                       Б)
Waste time
В) Spend time                                                                    Г)
Give out time
2. The phrase “I don’t
care…” means…
А) Я не против того, чтобы …                                     Б)
Я и не знал(-а), что …
В) Я не хочу сказать, что …                                          Г)
Мне безразлично, что …
3. What can he say?

А) Oh, God, what for?!                                                   Б)
You look great!
В) It was worth it!                                                            Г)
Well, I never.
4. You want to
say that some action was in the process at a known
moment. Which tense should you use?
А) Past Simple                                                                   Б)
Past Continuous
В) Past Perfect                                                                  Г)
Present Perfect Continuous
5. What is the Russian
for “envy”?
А) Ревновать                                                                     Б) Завидовать
В) Предавать                                                                    Г)
Держаться подальше
6. You want to
say about something you’ve already planned. Which tense should you use?
А) Present Continuous                                                                   Б)
Future Simple
В) Present perfect                                                                           Г)
Future Continuous
7. Who can’t you rely on?
А) Parents                                                                                Б)
Friends
В) Enemies                                                                                Г)
Yourself
8. Look at this picture
and choose the type of friend.

А) A shoulder to cry on
Б) A person who we need
to have fun with
В) Somebody who shares
your interests
Г) A person who does
allow us feeling lonely
9. Choose a
negative characteristic.
А) Amazing                                                                                Б) Gorgeous
В) Awesome                                                                                Г) Awful

10. Сharacterize this
father

А) Sensible                                                                                Б)
Friendly
В) Strict                                                                                Г) Indifferent
11. What does “best M8”
mean?
А) Лучшая команда                                                                       Б)
Лучшая дорога
В) Лучший момент                                                                         Г)
Лучший друг
12. Find the matches
between pictures and types of holidays.

А

Б

В

Г

1.
Sightseeing

2.
Camping

3.
Seaside rest

4.
Mountain-climbing

А) А - 3, Б - 4, В - 1, Г - 2                                                                 Б)
А - 1, Б - 2, В - 4, Г - 3
В) А - 2, Б - 3, В - 1, Г - 4                                                                 Г)
А - 4, Б - 1, В - 3, Г - 2
13. What countries are
these places of interest are in?

А

1

France

Б

2

The United
  Kingdom

В

3

Egypt

Г

4

China

А) А - 4, Б - 3, В - 1, Г – 2                                                                Б)
А - 2, Б - 4, В - 1, Г - 3
В) А - 3, Б - 1, В - 4, Г - 2                                                                 Г)
А - 1, Б - 2, В - 3, Г - 4

14. Find the matches
between words and pictures.

А

1

Chatterbox

Б

2

Fusser

В

3

Bore

Г

4

Вookworm

А) А - 3, Б - 2, В - 4, Г – 1                                                                Б)
А - 2, Б - 3, В - 1, Г - 4
В) А - 3, Б - 1, В - 4, Г - 2                                                                 Г)
А - 4, Б - 2, В - 1, Г - 3
15. What is this?
Запишите ваш ответ в бланке ответов справа от номера
задания.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 9 класс. Задания.doc

alt: Сharacterize this father А)

title: Дидактический материал по английскому языку в 9 классе


extracted_text:
Сценарий
мероприятия
«Математика
и спорт»

Учитель
математики : Е.И. Колесникова

1.
Этап 1. Команда.
1.Каждый участник команды
по очереди приседает 10 раз.
2.Вся команда отвечает на вопросы.
1. Сотая часть
числа? (Процент.)
2. Что легче: 1 кг
ваты или 1 кг железа? (Одинаково.)
3. Может ли при
умножении получиться ноль? (Да.)
4. Чему равна
четверть часа? (15 мин.)
5. Специфическая
единица измерения объёма нефти? (Баррель.)
6. Первая
координата точки? (Абсцисса.)
7. Наука,
изучающая свойства фигур на плоскости? (Планиметрия.)
8. Прибор для
измерения углов? (Транспортир.)
9. Учёный,
наиболее известным достижением которого стало «решето» для отсеивания простых
чисел? (Эратосфен.)
10. Утверждение,
требующее доказательства? (Теорема.)

1.      Этап
2. Команда
1.Каждый участник команды
по очереди приседает 10 раз.
2.Вся команда отвечает на вопросы.
1.  Часть прямой,
состоящая из всех точек прямой, лежащих по одну сторону от данной точки? (Луч,
полупрямая.)
2. Отрезок,
соединяющий две точки окружности? (Хорда.)
3. Чему равны
длины сторон «египетского» треугольника? (3; 4; 5 ед. отрезка.)
4. Переведите на
древнегреческий язык слова «натянутая тетива»? (Гипотенуза.)
5. График функции
у = kx + b (Прямая.)
6. Сумма углов
треугольника? (180°.)
7. Кто сказал:
«Математика - царица наук, а арифметика — царица математики»? (К. Гаусс.)
 8. Абсолютная
величина числа? (Модуль.)
9. Независимая
переменная величина? (Аргумент.)
10. Третья степень
числа? (Куб.)

1.      Этап
3. Команда
1.Каждый участник команды
по очереди приседает 10 раз.
2.Вся команда отвечает на вопросы.

1. Место,
занимаемое цифрой в записи числа? (Разряд.)
2. Бежала тройка
лошадей. Каждая лошадь пробежала 5 км. Сколько километров проехал ямщик? (5
км.)
3. Может ли при
делении получиться ноль? (Да.)
4. Какую часть
часа составляет 20 минут? (1/3.)
5. Единица массы
драгоценных камней? (Карат.)
6. Вторая
координата точки? (Ордината.)
7. Наука,
изучающая свойства фигур в пространстве? (Стереометрия.)
8. Прибор для
построения окружности? (Циркуль.)
9. Великий учёный,
чьё имя теперь носит прямоугольная система координат? (Р. Декарт.)
10. Утверждение,
принимаемое без доказательства? (Аксиома.)

1.      Этап
4. Команда
1.Каждый участник команды
по очереди приседает 10 раз.
2.Вся команда отвечает на вопросы.

1. Отрезок,
соединяющий точку окружности с центром? (Радиус.)
2. Сумма длин всех
сторон многоугольника? (Периметр.)
3. Как называется
знак корня? (Радикал.)
4. Переведите на
древнегреческий язык слова «сосновая шишка»? (Конус.)
5. График функции
у = х3?
(Кубическая парабола.)
6. Сумма углов
квадрата? (360°.)
7. Автор книги
«Начала»? (Евклид.)
8. Равенство,
справедливое при всех допустимых значениях переменных? (Тождество.)
9. Зависимая
переменная величина? (Функция.)
10. Вторая степень
числа? (Квадрат.)

2.
Этап
1.     Каждый
участник прыгает на скакалке  10 раз.
2.     Вся
команда решает уравнения.
а)
7х + 12 = 3(2х + 5)
б)
8 + (3х – 7) = х + 21
в)
6х − 12 = 4х – 8
г)

д)
(2х − 5) − (3х − 7) = 4

Ответы:
а) 3;  б) 10;  в) 2;  г) 27;  д) - 2

3.
Этап
1.     Каждый
участник команды забрасывает мяч в корзину, пока не забросит.
2.     Вся
команда решает примеры.
А) -25+ 4,5=
Б) 1,2 -45 =
В) 6,1 * (-20) =
Г) 1: (-4) =
Д)-36 + (- 28) =
Ответы: а) -20,5 ; б)
-43,8 ; в) – 122 ; г) – 0,25 ; д) -64

4.
Этап
1.Каждый участник команды
качает пресс по 10 раз.
2. Вся команда отгадывает кроссворд.
Кроссворд.
Задание: Разгадай кроссворд и узнай название науки, которая
помогла древним египтянам построить их пирамиды

Вопросы к кроссворду:
1.Квадрат, луч, точка – каждый из них … Ещё бывает в шахматах.
2.Место, в котором одна точка принадлежит двум прямым.
3.Замкнутый след от циркуля.
4.Родина цифр: X, C, D, V и т.п.
5.Его границы охраняют две точки.
6.За их количество отвечает вторая цифра в трёхзначном числе.
7.Самая высокая точка горы. Ещё бывает у треугольника.
8.С его помощью находят ответ.
9.Чтобы правильно решить пример нужно все действия привести в … Ещё
он должен быть на твоём письменном столе.
Ответы:1. Фигура. 2. Пересечение. 3. Окружность. 4. Рим. 5. Отрезок. 6. Десяток. 7. Вершина. 8. Решение. 9. Порядок.
Ключевое
слово: геометрия.

5.
Этап
1.     Каждый
участник команды забирается на канат до середины и спускается обратно.
2.     Сколько
треугольников и квадратов изображено на каждом рисунке:

file_name: Открытое мероприятие математика и спорт - копия.docx

математика

group: Дисциплины

title: Спортивно- интеллектуальная игра "Математика и спорт"


extracted_text:
http://pic.rutube.ru/video/70/d9/70d9aad49d7eb1e3ce8af8ea8abb68ea.jpg - Past Simple
http://ru.warnet.ws/img5/120/cat/7.jpg - To Be
http://im2.mynur.kz/m1/8/v/jq/za/ds/3n/jqzads3n.jpg - Prepositions
http://humor.deport.ru/images/stories/cat-and-mouse.jpg - Prepositions - 2

Скачано с www.znanio.ru

alt: Past Simple http://ru.warnet

title: Worksheets with Simon`s Cat


extracted_text:
Д/н,
  тема
Дни недели

Режим

Интегр.
образов
  областей

Совместная деятельность взрослого и детей с
  учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная
  деятельность

Предметно-развивающая
  среда

Групповая
подгрупповая

индивидуальная

Образовательная
  деятельность в
режимных
  моментах

I

утро

С-К. Р.

Ф.Р.

Р.Р.

П.Р.

Х-Э.Р

1.Беседа «Безопасная прогулка в лесу»
Цель:  Систематизировать представления
  детей об опасностях, которые их поджидают в лесу,
  закрепить основные правила безопасности в лесу;
способствовать развитию мышления, воображения ,
  любознательности;
  воспитательные: воспитывать чувство любви к природе.

2. Утренняя гимнастика ( комплекс №.1октябрь)

Индивидуальная работа с

Д/и  «Собираем мы грибы?».
Цель: Уточнение и активизация словаря по теме.
  Образование родительного падежа единственного и множественного числа имени
  существительного.
" Мы собрали много...? (
  Подосиновиков, сыроежек,  опят, лисичек
В лесу много…?
  (деревьев,кустарников,  грибов, ягод)
и т. д.)"

Игра «Танграм»
Цель:  Формирование умения выкладывать из
  комплекта геометрических фигур, самые различные силуэты. Развивать
  пространственные представления детей,конструктивное мышление, логику,
  воображение, сообразительность.

Самостоятельное рисование на тему «Грибочки »
Цель: развитие художественных
  навыков.

Внести  иллюстрации, репродукции картины,
  открыток с изображением ягод и грибов.
-Цв.карандаши
-Альбомные листы

Игра «Танграм»

Понедельник 2 октября «Осень
  в лесу. Грибы и ягоды»

»
 »

Занятия

Р.Р.

 Ф Р

1.1.  Составление рассказа по серии сюжетных
  картин»
   О.С.Ушакова стр.42
Ц  Цель: учить
  составлять коллективный рассказ, давать ему  точное название; учить
  заканчивать предложение начатое взрослым;
Развивать чувство ритма и рифмы

«Сюжетные картинки»

Скамеечка,
 4 кубика,
Мячи
Шуры

2. Занятие № 13
  Л.И.Пензулаева стр.20
Цель: Закреплять навыки ходьбы и
  бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре
  и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом.

прогулка

П.Р.

С-К.Р.

Ф.Р.

Х-Э.Р.

Р.Р.

1 Наблюдение за работой  дворника
Цель: расширить знания детей о содержании работы
  дворника; об необходимом орудии труда в осенний период,
  различными трудовыми операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание
  помогать.
 2.
  Трудовая деятельность . Уборка
  участка от листьев.
Цель :Привлекать детей к посильному труду, умение детей трудиться в коллективе,
3.Подвижная игра  «Хитрая
  лиса»
Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в
  быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Индивидуальная работа с

Предложить детям нарисовать на асфальте цветными  мелками «Лесные
  жители»
Цель: Развивать умение рисовать на асфальте, на большой
  плоскости. Развивать воображение.

Ситуативный разговор «Как  правильно собирать грибы»
Цель:  Формировать умение вести коллективный разговор,
  высказываться на тему личного опыта.
  воспитывать бережное отношение к природе, желание сохранить грибницу.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом

Песочные наборы, скакалки, мячи, машинки, обруч, мелки,
  грабельки, метелки.

Вечер

Ф.Р
Х-Э.Р.

Х-Э.Р.

П.Р.

1. Дыхательная гимнастика после сна (комплекс №.1)
2.  Беседа  и рассматривание  «Натюрморт»
Цель:   продолжать знакомить с особенностями натюрморта как жанра
  живописи. Продолжать знакомить с выразительными средствами живописи.
  Формировать понимание эстетической ценности натюрморта.

Индивидуальная работа с

Д/у на развитие мелкой моторики «Грибочки»
Цель: Закреплять умение выполнять
  штриховку в заданном направлении;Продолжать формировать навык удерживать
  карандаш в правой руке без напряжения при выполнении линий;

Конструктивно-модельная деятельность
Л.В. Куцакова, стр. 15
 «Собери по схеме». Цель: развитие навыков и умений собирать по
  схеме различные объекты и мелкой моторики пальцев рук

Самостоятельная деятельность детей в игровом центре Предложить
  детям настольные игры на развитие мелкой моторики.

Внести альбом Натюрморты
Настольные игры.
наточенные простые карандаши образец
  рисунок «Грибы».

прогулка
вечер

П.Р

Ф.Р

1.Наблюдение за легковым транспортом
Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по
  назначению.
2. Подвижная игра«Бездомный заяц»
Цель:
  учить детей быстро бегать, стараясь осалить убегающего. Развивать внимание,
  быстроту, реакцию.

Работа с родителями

Создание папки-передвижки: «Что ребёнок должен
  знать о грибах и ягодах».

Д/н, тема
Дни недели

Режим

Интегр.
образов областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность

Предметно-развивающая среда

Групповая
подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в
режимных моментах

I

утро

П.Р

С-К.Р

Х-Э.Р

Ф.Р

1.Дидактическая игра «Благородные поступки»(с мячом)
Цель: Воспитывать в детях желание совершать поступки ради других
  людей. Формировать понимание того, что поступком мы называем не только
  героизм, но и любое доброе дело ради другого человека. перечислить благородные поступки по отношению к девочкам и
  мальчикам
2. Утренняя гимнастика ( комплекс №.1 октябрь)

Индивидуальная работа с

Д/и  «Подбери фигуру»
Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных
  на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Изобразительное творчество в технике оригами  «Подарок белочке»(гриб)
Цель:  Знакомить с работой по
  словесной инструкции педагога.
Формировать умение
  преобразовывать квадрат бумаги.Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать
  аккуратность, усидчивость.

 Слушание музыки: Абелян Л.
«По    грибы»
 Цель: развитие музыкальной восприимчивости, способности
  эмоционально откликаться на чувства, выраженные в музыке.

Внести  плоские геом.фигуры

-листы
  красной и коричневой  цветной бумаги;
- ножницы;
-
  клей-карандаш;
-Запись Абелян Л. «По грибы»

вторник, 3 октября «Осень в лесу. Грибы и
  ягоды»

»

Занятия

П.Р

Х-Э.Р

Х-Э.Р

1. ФЭМП
  занятие №2                                                                                В.А.Позина
  стр27
Цель: Продолжать учить составлять число 6 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 6.
   • Уточнить приемы деления круга на 2–4 и
  8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и
  показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и
  т. д.).
   • Развивать умение двигаться в
  соответствии с условными обозначениями в пространстве.

Наборы цветных карандашей, белые листочки осины
  (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до
  6.

Альбомные листы,
Цв.карандаши.
простой карандаш

2. Музыка
   По плану муз.руководителя

3. Рисование     «Нарисуй свою любимую
  игрушку»                                                                                Т.С.Комарова
  стр.46
 Цель. Учить рисовать по памяти
  любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали.
  Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать
  изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом.
  Развивать воображение, творчество.

прогулка

П.Р.

С-К.Р.

Ф.Р.

Р.Р.

1Наблюдение  за растительным миром.
Цель: расширять знания о состоянии растений осенью
  (прекращение роста, пожелтение и опадение листвы, наличие плодов и семян).
2. Трудовая деятельность. Сбор листвы на участке.
 Цель: воспитывать
  трудолюбие, желание помогать взрослым.
3. П/и  «Гуси-Лебеди»
Цель: Развивать у детей быстроту движений, ловкость, быстро
  реагировать на сигналы воспитателя.

Индивидуальная работа с ___________

Игровое упр-е Обезьянки».
Цель:  Закреплять умения лазить по гимнастической стенке

Словесная игра
 «Почему грибы так называются?»
Цель:
  познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группы
  съедобных и несъедобных грибов; учить детей
  разным приемам словообразования на примерах грибов.
Как
  называются грибы с маслянистыми
  шляпками? (Маслята.)…
Грибы.ю растущие семейками.(опята)…

Самостоятельная деятельность с выносным материалом

Песочные наборы, скакалки, мячи, машинки, обруч, мелки, метелки,
  грабли

Вечер

Ф.Р

С-К.Р

Р.Р

Х-Э.Р

1.Дыхательная гимнастика после сна( комплекс№1)

2. Игра«Взрослое имя»
Цель : способствовать гармонизации осознании ребенком
  своего имени.
Взрослый
  говорит детям: «Закройте глаза и попробуйте увидеть себя взрослыми. Как вы
  будете ходить? Во что будете одеты? Как вы будете разговаривать? Давайте
  поиграем.

Индивидуальная работа с _________
Составление рассказа по
  картине « В лес по ягоды, грибы»
Цель: Продолжать учить составлять описательный рассказ по предметной картинке. Развивать
  связную речь детей

Развитие игровой деятельности. Театрализованная
  игра
 обыгрывание сказки В Сутеева «Под грибом»
Цель: обучение детей понимать смысл сказки, заключённую в ней
  мораль, домысливать. Развитие  пантомимических навыков, учить детей
  создавать выразительные образы с помощью мимики, жестов, интонации

Лепка  «Грибочки»
Цель: закрепить умение лепить знакомые предметы,
  используя усвоенные ранее приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми
  движениями, сплющивание ладонями, прощипывание) .

Картина
 « В лес по ягоды, грибы»
-Пластилин
-Дощечки
-Стеки, картон.
-Маски  животных для драматизации

прогулка
вечер

П.Р.

Ф.Р.

1.
Наблюдение за растениями на участке.
Цель:
  Познакомить с особенностями второго периода осени- золотой осенью. Продолжать
  знакомить с приспособлением растений к холодам.
Пройти
  по участку ,отметить какие растения ещё растут. Отмечаем изменения , которые
  произошли.
2.Подвижная игра «Эстафета парами».
Цель. Упражнять детей в беге парами, учить согласовывать
  собственные действия с партнером. Развивать внимание, ловкость, координацию
  движений

Работа с родителями

Индивидуальные беседы с  Васильевой.Ю,  Алиевой .А,  Плешковой.Н
  «Учимся прививать детям хорошие манеры»

Д/н, тема
Дни недели

Режим

Интегр.
образов областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность

Предметно-развивающая среда

Групповая
подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в
режимных моментах

I

утро

Х -Э Р

С-К Р

Р.Р

Ф.Р

1.Труд в
  уголке природы.«3еленый десант».
Цель: учить детей определять по состоянию комнатных
  растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка,
  рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции,
  предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.
2. Утренняя гимнастика ( комплекс №.1октябрь)

Индивидуальная работа с

Р.н.м. «Топотушки»
Цель: Обучать хороводному шагу, равномерному сужению и
  расширению круга, формировать правильную осанку.
Учить согласовывать движения с партнером

Чтение  Я. Тайц «По грибы»
Цель: Воспитывать интерес
  детей к восприятию художественной литературы
умение
  понимать скрытые мотивы поступков героев, оценивать их . Воспитывать в детях честность.

 Вырезание осенних грибочков». Цель:
  совершенствование умения пользоваться ножницами.

Внести
-Шаблоны  « Грибы»
-ножницы.
книга Я. Тайц «По грибы»

Среда,4  октября «Осень в лесу. Грибы и
  ягоды»

Занятия

Р.Р

Ф.Р

П.Р

З  1.Грамота. Учение –путь к умению.
  О.М.Ельцова стр23
  Цель:  развивать
  артикуляцию и фонематический слух; знакомить с буквой  У; развивать мелкую
  моторику и ориентировку на листе бумаги.

Скамейка,
 Мячи
шнуры
Кубики 4 шт

Маски и иллюстрации с изображением животных,
  шары. Аудиозапись музыки П. Мориа «В мире животных».

2.Занятие№14                                                                                Пензулаева
  стр 21
Цель: Закреплять
  навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на
  повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

3. (Экология) «Всемирный день защиты животных»
                          О.А. Соломенникова стр 37
Цель:   Расширять
  представления о многообразии животных на Земле. Формировать желание беречь и
  защищать животных. Учить самостоятельно делать элементарные выводы и
  умозаключения о жизнедеятельности животных. Развивать интерес, творчество и
  инициативу.

прогулка

П.Р

С-К.Р

Ф.Р

1. Наблюдение за насекомыми
Цель: уточнить представление о подготовке насекомых к зиме;
  воспитывать познавательный интерес к насекомым; развивать наблюдательность и
  желание общаться с природой.
2.Трудовая деятельность:  «Подмести веранду»
Цель: Закреплять умение пользоваться вениками, постоянно и
  своевременно наводить порядок на веранде, формировать ответственность за
  порученное дело.
3.П/и «Баба-Яга»
Цель: развитие двигательных и творческих способностей детей.

Инд.работа с

Игра на развитие эмоциональной сферы Игра«Выражение
  эмоций»
Цель: Развивать умение выразить мимикой
  лица удивление, восторг, испуг, радость, грусть.

Д/игра  «Угадай  какую ягодку загадала» Цель:Закреплять
  представления о  лесных ягодах, умение узнавать по описанию.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом

Песочные наборы, скакалки, мячи, машинки, обруч, метелки, грабельки

Вечер

Ф .Р

П. Р

С-К.Р

Х-Э.Р

1. Дыхательная гимнастика после сна (комплекс №.1)
2.  О.Э .д-ть  « В
  царстве  камней»
Цель:  расширять знания детей о камнях,
  их свойствах; учить самостоятельно определять свойства камня :
  цвет, гладкость, блеск, прозрачность, плавучесть, растворимость.

Инд.работа с

 Игра-ситуация
  «Я сам»
Цель: развить умение вступать
  в разговор, обмениваться чувствами, переживаниями, эмоционально и
  содержательно выражать свои мысли, используя мимику и пантомимику.
(Ты пришёл в библиотеку;  К тебе пришли гости –
  познакомь их с родителями, покажи свою комнату и свои игрушки;Ты пришёл с
  прогулки проголодавшийся – что ты скажешь маме или бабушке. )

Культурно-досуговая
  деятельность. Музыкально-тематический досуг «Прогулка в лес»
Цель: Закрепить знания детей о животных, о
  бережном и заботливом отношении к природе. Развивать творческие способности
  детей, смекалку и сообразительность детей, их эрудицию. Воспитывать в детях
  любовь и бережное отношение к животным

 «Обводилки»
Цель: обучение детей с возможностью геометрических фигур
  «превращаться» в различные предметы.

музыка для прослушивания :песня «Как прекрасен этот мир»
  Тухманова.
-камни различного размера
- бумага
-цв карандаши

прогулка
вечер

П.Р

Ф.Р

1. Наблюдение за галкой.
Цель: закреплять знания  о внешнем виде
  галки, ее характерных признаках, повадках; закрепить умение детей узнавать птиц
  по внешнему виду; воспитывать любовь к природе.
2.Подвижная игра «Перелет птиц»
Цель: Развивать у детей быстроту движений, ловкость, быстро
  реагировать на сигналы воспитателя.

Работа с родителями

  Консультация  для родителей «Авторитет
  родителей в воспитании детей»
Цель:
  Повышение родительской компетентности в вопросах развития детей

Д/н, тема
Дни недели

Режим

Интегр.
образов областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность

Предметно-развивающая среда

Групповая
подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в
режимных моментах

I

утро

П.Р

Х-Э.Р

Р.Р

Ф.Р

1. Д/ игра  «Подбери шляпку к ножке»
Цель: познакомить
  детей с разнообразием грибов, учить
  подбирать шляпку гриба к его ножке; развивать
  зрительное восприятие, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.

2.  Утренняя гимнастика (
  комплекс №.1 октябрь)

Инд работа с

О.Э. д-ть
«Волшебство в молоке»
Цель: обучать детей
проводить
  элементарные и доступные опыты, строить гипотезы, искать ответы на вопросы и
  делать простейшие умозаключения, анализируя результат экспериментальной
  деятельности;

Г. Сапгир. «Считалки, скороговорки»
Цель: Развивать слуховое восприятие стихотворения, умение
  отвечать на вопросы по содержанию, воспитывать интерес к поэзии, желание
  повторять строки стихов.

Аппликация «А у нас в лесочке…»»
Цель: Формировать у
  детей обобщенное представление о грибах. Развивать умения
  находить связи между формами настоящих изображаемых грибов,
  передавать их природные особенности, цвет. Упражнять в умении скатывать
  пальчиком короткие отрезки в шарики кругообразными движениями.

Внести:
Д/игру «Подбери шляпку к ножке

-молоко, пипетка
-тарелочки
 -альбомный лист, цветная бумага, клей,
  салфетки, картинки ягод и грибов.

четверг
  5 октября  ««Осень в лесу. Грибы «и ягоды»

светофор
  (ПДД)»

Занятия

П.Р

Х-Э.Р

Ф.Р

 1.(ФЭМП) Занятие №2
  В.А.Позина стр 30
Цель:   • Познакомить с составом чисел 7 и
  8 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 7.
   • Уточнить приемы деления квадрата на 2,
  4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и
  показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и
  т. д.).
   • Закреплять представления о
  треугольниках и четырехугольниках.
   • Закреплять умение последовательно
  определять и называть дни недели.

Листы бумаги квадратной формы, ножницы,
  карточки с цифрами от 1 до 7.

Пластилин , доски для лепки, стеки,подставки
  для вылепленных фигур.

Кегли, мячи

2.Лепка
  «Девочка играет в мяч»
  Т.С.Комарова стр.49
Цель.
  Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые
  вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять
  в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на
  подставке.

3. (на воздухе)      Занятие № 15
                      Л.И.Пензулаева  стр22
Цель:  Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость
  в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

прогулка

П .Р

С-К .Р

Ф.Р

Р.Р

1.Наблюдение за сезонными изменениями
Цель: обращать внимание на то, как
  изменилась природа; закрепить умение сравнивать природные изменения;
  развивать наблюдательность.
2.Трудовая деятельность. "Сбор
  камней на участке и выкладывание из них композиции"
Цель: учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.
3.Подвижная игра «Караси
  и щука»
Цель: закреплять умения детей бегать в быстром темпе.

.

Инд р

Д/и « Скажи  ласково про ягоды, грибы»
Цель: закреплять  употребление
  уменьшительно-ласкательных суффиксов.
 (малина — малинка;
 земляника — земляничка;
черника — черничка…
Боровик-боровичок…)

  Беседа « Расскажи правила поведения в лесу»
Цель:  обобщение элементарных знаний правил
поведения в лесу.
понимать последствия экологически неграмотного поведения (разведение
  костров, уничтожение деревьев, сбора растений).

Самостоятельная деятельность с выностным материалом

Выносной материал
Песочные наборы,
Машинки,мячи, самокаты,скакалки,
Метелки, грабли

Вечер

Ф.Р

С-К. Р

П .Р

Х-Э. Р

1. Дыхательная гимнастика после сна (комплекс №.1)
2.Беседа «Моя семья»
Рассматривание
  иллюстраций и  чтение сказка
  «Семейное приключение»  Ирис Ревю
Цель:  Способствовать
  обогащению социально-игрового опыта Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.

Инд.р

Д/и« Найди предмет такой формы»
Цель:  Совершенствование
  умения узнавать и различать плоские геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник,
  круг, овал), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения.

Муз дид
  игра «Музыкальный магазин»
Цель:  Развитие чувства ритма, творческих
  способностей детей.

Настольно-
  печатные игры по желанию детей.
Цель:
  учить детей выбирать игру по интересам, подбирать партнеров, место для игры
  (чтобы не мешать другим товарищам), действовать согласно правилам игры.

-Муз дид игра «Музыкальный
  магазин»
-иллюстрации «Дары леса»(грибы, ягоды,
  шишки,цветы)

прогулка
вечер

П Р

ФК

1. Наблюдение:
  Солнце — источник тепла и света
Цель: формировать представление о том, что Солнце является источником
  света и тепла; развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать;
2. П/и «Совушка»
Цель: учить
  детей бегать врассыпную по площадке, изображая птиц, по сигналу принять
  статическое положение. Развивать умение действовать по сигналу,
   воображение. Менять движения.

Работа с родителями

Беседа  с родителями «Осень
  в гости к нам пришла»
Цель: Развитие творческого взаимодействия родителей и
  детей (изготовление осенних поделок)

Д/н, тема
Дни недели

Режим

Интегр.
образов областей

Совместная
  деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность

Предметно-развивающая среда

Групповая
подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность
  в
режимных моментах

I

утро

Х-Э.Р

С-К.Р

П .Р

 Ф. Р

1.Ручной
  труд. «Корзиночка для
  грибов» (из бумаги и картона)
Цель: Закреплять у детей
  умение работать по выкройке (делать квадратную коробочку). Развивать умение
  аккуратно делать по выкройке надрезы и склеивать стороны. Воспитывать
  самостоятельность, инициативу. Формировать внимательное отношение к
  товарищам.

2.  Утренняя гимнастика ( комплекс №.1 октябрь)

Инд.р

Рисование «Грибы, ягоды в лесу соберу!»
  Цель:  Развивать
  композиционные умения(рисовать по всему листу бумаги с передачей
  пропорциональных и пространственных отношений)

 Беседа и просмотр
  презентации «Дары  леса»
Цель:  дать представление о грибнице;
  Продолжать знакомить с многообразием грибов и ягод, выделив группы
  съедобных и несъедобных; закреплять строение грибов; развивать познавательный интерес.

Д/упр-е: «Выложи грибы, ягоды»(из палочек и геометрических
  фигур).
Цель: способствование развитию пространственного восприятия,
  умению действовать по образцу

сюжетная картинка «Прогулка по лесу»
-цв. бумага,
ножницы,
клей,
кисти для клея, подставки для кисточек,
 салфетки,
клеенки
- пеналы с геометр.фигурами
-цв.карандаши
-Презентация «Дары леса»

Пятница, 6 октября  «Осень в лесу. Грибы и
  ягоды»

Занятия

Х-Э.Р

Х-Э.Р

1. Рисование «Ветка рябины»                                                                                Т.С.Комарова
  стр 47
Цель:
  Формировать умение передавать характерные
  особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет.
  Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в
  рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и
  концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности
  изображения.

Альбомные листы
Кисть, краски акварель
Баночки с водой картинки с
  изображением рябины
ветка рябины

2.  Музыка
 По плану Муз. руководителя

прогулка

П.Р

С-К.Р

Ф.Р

Х-Э.Р

Р.Р

1. Целевая прогулка - наблюдение за общественным транспортом
Цель:  закреплять знания об общественном
  транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и
  труду взрослых.
2.трудовая деятельность: сбор веточек  на участка.
Цель: формировать у детей интерес к труду. Воспитывать
  желание помогать взрослым.
3.П/и «Ловишка
  »
Цель: Развивать у детей быстроту движений, ловкость, быстро
  реагировать на сигналы воспитателя.

Инд.р

 «Работа над пословицей: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный
  под корешок - дает приплода мешок». Цель: воспитание бережного отношения к
  природе

 Словесная игра«Какое варенье?»
Цель: Продолжать закреплять знание ягод, правильное употребление относительных
прилагательных: клюквенное, смородиновое и
  др.)

Самостоятельная деятельность с выносным материалом

Выносной материал
Песочные наборы,
Машинки ,песоч. наборы
мячи, самокаты, скакалки,
Метелки, грабли

Вечер

Ф.Р

Р.Р

П.Р

С-К.Р

1. Дыхательная гимнастика после сна (комплекс №.1)
2. Д/и «Разложи ,как я
  скажу»
Цель: развивать
  зрительную память, дифференцировку
плоских геометрических
  фигур, зрительное внимание
(выложить фигуры в
  определенном порядке слева на право, сверху-вниз, в определенной
  последовательности..)

Инд.р

Д/и «Придумай предложение из тех слов»
Цель: формировать умения составлять простые предложения.
.

игра «Экзамен от
  Чистюли»(кукла)
Цель:совершенствовать умения
  самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности,
  правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать.

Настольно-печатные игры «Парные картинки», «Домино», «Пазлы».
  Цель: воспитание умения играть вместе, соблюдая правила

-плоские геометрические фигуры
Настольно-печатные игры
  «Парные картинки», «Домино», «Пазлы».

прогулка
вечер

П .Р

Ф.Р

1. Наблюдение
  за тем, как одеты люди осенью.
Цель: развивать наблюдательность,
  закреплять умение различать виды осенней одежды.
2. П/ и «Мы
  веселые ребята»
Цель: закрепить умения бегать в быстром темпе , уворачиваться от
  ловишки.

Работа с родителями

Консультация  для родителей на тему «Чем
  занять ребенка дома».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план 1 нед ОКТЯБРЬ подг гр 23 г — копия.docx

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

alt: Д/н, тема Дни недели

title: Практические рекомендации по планированию образовательной деятельности на октябрь


extracted_text:
Современные подходы применения педагогических
технологий в профессиональном обучении инвалидов и лиц с ОВЗ

Современное
образование ориентировано не только на социализацию и адаптацию учащихся, но и
на развитие личности человека и формирование качественных знаний, которые
помогут ему в будущем эффективно выполнять трудовые обязанности.  А получение
профессии лицам с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья – это
важный шаг, который определит их последующую жизнь.
Образовательная деятельность
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья имеет свои особенности.
Данная категория обучающиеся обычно малоспособная, с задержкой в развитии,
невнимательны, неусидчивы, замкнуты, они не могут быть долго сосредоточенными,
испытывают проблемы в построении межличностных отношений.  Наблюдается
неадекватное поведение.  Некоторые из них читают по слогам, другие не
справляются с простыми арифметическими действиями, часто плохая память,
отсутствует логика, нарушена мелкая моторика рук.  Важным является
эмоциональное состояние таких обучающихся.
Поэтому
при организации образовательного процесса для лиц с инвалидностью и
ограниченными возможностями здоровья должны учитываться индивидуальные особенности каждого, их специфические особенности восприятия, переработки материала,
выполнения промежуточных и итоговых форм контроля знаний. Необходима полная совокупность психолого-педагогических
мероприятий, а именно формы, методы, способы, приемы обучения, воспитательные
средства.
В первую очередь, педагоги должны быть
ознакомлены с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья и учитывать их при организации
образовательного процесса. Для этого изучается их индивидуальная карта
реабилитации, даются рекомендации медиков и психолога, проводится диагностика
учебных возможностей, способностей и потребностей в получении знаний. На основе
полученных выводов и рекомендаций создаются условия здоровьясберегающей среды
образовательного процесса. Проводится корректировка адаптированных
профессиональных рабочих программ. Данные мероприятия направлены на поиск
рациональных педагогических методов и приемов профессионального обучения
инвалидов и лиц с ОВЗ.
Освоение ими программ
профессионального обучения может быть возможно за счёт использования
педагогических технологий, ориентированных на повышение эффективности обучения.
Для развития лиц с нарушением интеллекта нужны особые условия, учитывающие
психофизические особенности развития этой группы людей, построение обучения на
уровне их реальных учебных возможностей, работа по созданию здоровьесберегающей
среды образовательного учреждения.
Здоровьесберегающая среда,
создаваемая в нашем учебном учреждении, дает каждому обучающемуся реальную
возможность получать профессиональное обучение, адекватное его способностям,
склонностям, возможностям (в зависимости от заболевания), потребностям и его
интересам.
Для этого в процессе
обучения максимально используются здоровьесберегающие образовательные
технологии, позволяющие работать так, чтобы не наносить ущерб здоровью
обучающимся  и на уроках, и в воспитательной внеурочной деятельности.
Здоровьесберегающая
педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией.
Она объединяет в себе все направления деятельности по формированию, сохранению
и укреплению здоровья учащихся: методы активного обучения, игровые технологии,
личностно-ориентированный подход, проблемное обучение, рациональное построение занятий
с учетом особенностей обучающихся и др. Именно поэтому, при разработке своих
уроков и выборе домашнего задания, необходимо  учитывать требования к
сохранению здоровья каждого обучающегося.
Познавательная активность
учеников с нарушением интеллекта в большинстве случаев сама по себе не
возникает, поэтому ее необходимо активизировать. У них отсутствует интерес к
учению, снижено внимание, они легко отвлекаются, быстро устают. Это требует
более широкого включения в процесс обучения методов, вызывающих интерес к
учению.
С нашей точки зрения,
одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового
психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемым предметам,
поэтому, на своих уроках максимально используем игровые элементы,
раскрепощающие обучаемых, снижающие их застенчивость, влияющие на развитие их
словестно-логического мышления.  Положительным моментом данной технологии
является то, что игра посильна даже «слабым» ученикам. Даже небольшие игровые
приемы способствуют повышению познавательной активности, такие как игра
«Светофор» для  фронтального опроса и актуализации знаний, которая заключается
в утверждении или опровержении предложенного преподавателем выражения с помощью
карточек трёх цветов: зелёный – согласен; красный – не согласен; жёлтый –
сомневаюсь, например, «Союзка – является ответственной деталью в заготовке».
Если обучающиеся согласны с этим утверждением, то они показывают зеленую
карточку, нет – красную, не знают ответа – желтую. Таким образом, можно проверить
теоретический блок знаний всей группы, увидеть, кто быстрее отвечает на
вопросы, у кого пробелы знаний по каким-то вопросам. Также, при актуализации
знаний, обучающимся нравится разгадывание различных кроссвордов и игра
«Крестики-нолики», со взаимодействием звеньев и использованием парного или
группового обучения. Данный метод, когда обучающиеся работают коллективно, но
каждый может высказать своё мнение, является важным для  обучающихся инвалидов
и лиц с ОВЗ. Задания для групповой и коллективной работы помогают преодолению
«не успешности» отдельных учеников, когда общий успех работы поглощает чью-то
неудачу и способствует пониманию общего результата. Это является важным
фактором становления профессиональной стороны личности ученика, правильной
организации его умственной деятельности.
Практика показывает, что
учебные возможности выпускников вспомогательных школ весьма различны. В основе
этих различий лежат объективные причины, заключающиеся в неоднородности,
степени и характере проявлений основного и сопутствующего дефектов развития.
Для качественного усвоения излагаемого материала на уроках профессионального
обучения необходима его доступность.
Принцип доступности можно
реализовать путем применения опорных конспектов на основе дидактического
усовершенствования и реконструирования учебного материала, обучения на основе
схемных и знаковых модулей, использования информационно-коммуникативных
технологий. Все это позволяет сделать более доступным сравнительно сложный, для
учащихся с нарушением интеллекта, учебный материал.
Опыт работы с инвалидами
показывает актуальность  применения  методики российского педагога-новатора В.
Ф. Шаталова (опорные конспекты) и американского учёного Т. Бьюзена
(интеллектуальные карты), которые позволяют более рационально распределять
учебное время, сконцентрировать внимание обучающихся на основных, значимых
этапах изучаемых тем.
Почему интересна  именно
такая форма при обучении лиц с ограниченными возможностями? Обычно лекции
ведутся в привычной линейной форме, а использование радиантной формы изложения
нового материала помогает выделить основные моменты первого ряда, устанавливать
причинно-следственные связи, более полно увидеть картину всего лекционного
материала сразу.
Важным
фактором, обеспечивающим эффективность данного метода обучения, является опора
на ассоциативное мышление учеников. Интеллект-карты оказывают помощь в развитии
процессов памяти, помогают в установлении связей между объектами изучения,
наблюдения и т.д., опираясь на те сохранённые процессы, которые обнаруживаются
у обучающихся. Информация, соединённая посредством ассоциации со знаниями,
опирается на опыт учащегося, яркие объёмные образы и использование различных
цветов активизирует внимание и способствует лучшему запоминанию материала.
Применение интеллект-карт позволяет задействовать вербальную (словесную),
зрительную и моторную (двигательную) память. Именно это способствует правильной
мыслительной деятельности обучающихся.
Важную роль в развитии
наблюдательности, внимания, развития речи, мышления у учащихся с отклонениями в
развитии играет наглядность. Проблему активизации обучающихся решаем путём
использования в ходе урока современных информационных компьютерных технологий,
которые способны насытить обучающегося большим количеством готовых, отобранных,
соответствующим образом организованных знаний, развивать интеллектуальные,
творческие способности. Наглядность материала повышает его усвоение учениками,
т.к. задействованы все каналы восприятия учащихся - зрительный, механический,
слуховой и эмоциональный, что очень важно для одновременного обучения групп
учащихся с различными формами отклонений в развитии.
Применяемые указанные выше
методы обучения позволяют сделать процесс обучения  коррекционно-направленным,
способствуют максимальной адаптации обучающихся с физическими и умственными
нарушениями к самостоятельной жизни, приобретению профессиональных знаний и
умений, исправлению свойственных данному контингенту лиц недостатков (робости,
застенчивости, смущенности, нереализованности, комплекса неполноценности),
помогают поверить в себя и свои возможности, стать полноправным членом нашего
общества.

file_name: Форум Современные педтехнологии апрель 23 год.docx

преподавание

group: Педагогика