extracted_text:
Сценарий занятия совместного
с родителями

Тема: «Синичкин день»

Возрастная группа:
дети 6-7 лет

Пояснительная
записка
Актуальность
выбранной темы
 Семья – один из
шедевров природы
Д.Сантаяна
          Дошкольное
детство – является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее
стремительного физического и психического развития ребёнка, первоначального
формирования физических и психических качеств, необходимых человеку в течение
всей последующей жизни. Дошкольное образование является первой ступенью системы
образования и согласно ст.64 Закона 273-ФЗ «Об образовании в РФ» направлено на
формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных,
нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок
учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного
возраста.
            С вступлением в
силу ФГОС ДО, определились следующие ориентиры дошкольного образования. Это - социальные
и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения
дошкольного образования:  инициативность и самостоятельность; способность
выбирать себе род занятий; уверенность в своих силах; открытость внешнему миру;
активное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение подчиняться разным
правилам и социальным нормам;  умение выражать свои мысли;  проявление любознательности,
наблюдательности;  способность к принятию собственных решений.
            Сценарий
мероприятия был разработан по программе  ДО  «Открытия», в основе философии
которой лежит убеждение, что ребенок наилучшим образом развивается тогда, когда
он действительно увлечен процессом обучения, активно включен в деятельность. Включение
родителей в непрерывно меняющееся педагогическое пространство, в целостную
открытую систему образования как равноправных субъектов приведет к повышению компетентности
родителей в области воспитания, а также обеспечит целостное развитие личности
дошкольника.
             Ведущая
цель взаимодействия детского сада с семьёй – создание необходимых условий для
развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников.
Старый школьный
афоризм гласит: «Одно из самых трудных форм работы является работа с родителями».
Привлечение родителей к активной созидательной практике, развитие семейных
традиций. Привлечение родителей к непосредственной деятельности с детьми,
организация совместной досуговой деятельности. Но только вместе с родителями, в
сотрудничестве с семьей можно добиться того, чтобы ребенок раскрыл свои
способности, умел наслаждаться красотой окружающего мира, так как совместная
работа взаимно обогащает знаниями.
Человек познает и
осваивает мир постепенно, но только в детстве он максимально открыт для восприятия
информации и ее первичного осмысления. В любом ребенке генетически заложен
живой интерес к Природе.
На основе
полученных впечатлений (в процессе подготовительной работы) предложили детям
совершить путешествие в мир природы «Случай в заповеднике». В агитбригаде
показать большим и маленьким о чем не стоит забывать. Детям даются понятия об
охране животных и природы, вводятся понятия «заповедник», «красная книга»,
«исчезающие животные» и т.д.
Нам необходимо
понять, что кроме нас нашу Природу никто по-настоящему любить не может, а
потому и не сохранит. Заповедник – это место, где сохраняется редкие и ценные
растения, животные, уникальные участки природы и культурные ценности. Спасают
от вымирания разнообразные виды животных, птиц, и сохраняют природное наследие
страны и всего мира. А в связи с развитием городов, крупной промышленности на
земном шаре остается все меньше участков земли в их естественном первозданном
состоянии. Природа живет по своим законам независимо от человека, и только
человек может сохранить дальнейшее развитие и жизнь исчезающих видов животных,
растений, птиц, чем лучше мы будем заботиться об окружающей среде, тем легче и
успешнее нам будет жить. Работа с детьми здесь может быть развернута особенно
широко. Для этого агитбригады привлекают людей встать на защиту всего
окружающего мира.
Не смотря на
различные положения семей и их социальный статус, родители заинтересованы в
образовании детей, расширении их кругозора и повышении культурного уровня.
Данное внеклассное
мероприятие относится к серии мероприятий по сплочению детско-родительского
коллектива.
Результатами будут
установление единой доброжелательной, воспитательной среды для создания
сплоченного коллектива.

 Цель:
формирование личности с экологически ориентированным мышлением и стремлением
активно участвовать в действиях по защите окружающей среды;
•        привлечение
внимания общественности к экологическим проблемам края;
•        развитие
творческих способностей детей в интегрированной форме сценического действия,
как агитбригада;
•        возрождение
традиций агитбригады - яркого агитационного выступления.
Задачи:
1.

2.

3.
Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения;
4.
Развивать у детей и родителей интерес к совместной игровой
деятельности, сплотить родителей и детей;
5.
Развивать познавательную активность, мышление, воображение,
 коммуникативные навыки;
6.
Совершенствовать навыки и умения в изобразительной деятельности
детей  (аппликация);
7.     Воспитывать любовь
и бережное отношение к тому месту, где живёшь.
8.     Воспитывать у
детей чувство гордости за результаты совместной деятельности с родителями.
Сценарий  непосредственно
- образовательной деятельности  составлен в соответствии с задачами программы «»,
с учетом  возрастных особенностей  детей  дошкольного возраста ( 6-7 лет). Были
подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме
программные задачи. Занятие интегрированное «Развитие
речи/Художественное творчество (аппликация)/ Конструирование».
Подобраны и
эстетически оформлены наглядные пособия достаточного размера, которые
стимулировали и активизировали детей к
мыслительной деятельности и работе в  центрах.
Данное занятие
построено  на основе тесного взаимодействия с родителями и детьми, где включена
 предварительная работа для решения образовательной  ситуации. Для получения
обратной связи с родителями использовались  анкеты, в которых они отвечали на
вопросы и писали свои пожелания .
В
НОД использовались образовательные области: «Познавательное развитие»,  «Социально-коммуникативное
развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»,  «Художественно-эстетическое
развитие».
Организационный
прием был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских
взаимоотношений, как между детьми, так и между воспитателем и детьми.
Все
моменты ОД  логичны
и последовательны,  построены в соответствии с ФГОС ДО  и образовательной программой
«»,
 соответствуют
содержанию одной темы.
Были интегрированы моменты из областей:
Ø «Коммуникация»  - цель: развивать
монологическую и диалогическую речь, умение общаться, через знакомство со
стихами и песнями о своём городе;
Ø «Познание» - цель: учить ориентироваться в ближайшем окружении (называть
здания, которые находятся на улице, учить классифицировать объекты, находить их
по заданным свойствам);
Ø «Художественное
творчество» - цель: развивать мелкую
моторику , учить  выполнять аппликацию, развивать творческое воображение,
вырабатывать привычку самостоятельно убирать материалы после продуктивной
работы
Ø «Речевое развитие»- цель: развивать
связную речь, поощряя полные, развернутые ответы детей, активизировать и
обогащать словарь детей,
Ø  «Здоровье»- цель: формировать
знания детей о здоровом образе жизни.
Ø
«Социализация»-
цели: продолжать знакомить с достопримечательностями  города Сургута;  обогащать
представления о родном городе;

Интеграция данной деятельности  даёт
возможность детям найти способы для реализации   интересов,  где дети
прикладывают   свои  умения,  каждый  находит свое место в общем деле.

Виды
детской деятельности в НОД:
-
индивидуальная,

-
подгрупповая работа,
- работа
в парах,
-
коллективная работа.

Критерии
оценки деятельности детей в НОД
-
Активность
-
Самостоятельность.
-
Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
-
Сопереживание.
-
Эмоциональность
-
Проявление волевых усилий
-
Самооценка

Работа в группе строилась по трем
принципам:
-свобода - дети свободно перемещаются по
группе;
-самостоятельность-ребенок самостоятельно
выбирает себе игровой центр;
-совместная деятельность – дети в центрах могут
работать совместно со взрослыми, как с воспитателями, помощниками воспитателей,
так и с родителями  любого ребёнка из группы.
Предложенные игры
и упражнения подобраны соответственно возрасту детей, что способствовало
решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи, мелкой
моторики, творческих способностей детей. В ходе непосредственно образовательной
деятельности использованы ИКТ, наглядные, словесные, игровые методы.
На протяжении всей
деятельности поддерживался познавательный интерес с использованием игрового
сюжета, сюрпризного момента, игр, конструирования и творчества детей.
В процессе  образовательной
деятельности осуществлялись  воспитательные цели: воспитывать любовь и бережное
отношение к родной городу,  желание сохранять и любить свой родной город, уметь
видеть его красоту.

Методы и приёмы, формы организации совместной деятельности

вид детской деятельности

формы и методы организации
  совместной деятельности

игровая

приветствие

·
  обыгрывание

Музыкальная-театральная

·
  театрализованное представление.

двигательная

·
  мало – подв. игра «»

конструктивная

·
  конструирование кормушки
·
  постройка кормушек из бросового материала
·
  приготовление корма для птиц

изобразительная

·
  рисование
  птиц
·
  стенгазета
  «Синичкин день»

коммуникативная

·
  ситуативный разговор «»
·
  разговоры с детьми по их интересам (утренний сбор)
·
  свободное общение взрослого

Словарная работа: зимующие птицы,
заповедник, .
Материалы и оборудование

Утренний сбор

Проектор,
  экран, презентация «заповедник»

Центр искусства

Ватман
  бумаги А 2, клей, бумажные салфетки, цветная бумага, цветные карандаши,
  краски акварельные.

Литературный центр

Открытки
  с изображением птиц, альбомные листы в виде табличек, разрезные буквы,
  фломастеры.

Центр

Столовая
  для птиц

Центр конструирования

Сборка
  кормушки.

Предварительная работа:
Взаимодействие с детьми
Чтение художественной литературы: Чтение произведения «Красная
книга», «Журавли».
Дидактические игры
«» (разрезные картинки), «Подбери дома птиц»
Взаимодействие с родителями
Подготовка слайдов «Заповедник» родителями. Подбор открыток «зимующих
птиц». Изготовление деталей для сборки кормушки и угощения для птиц, участие на
занятии родителей детей.

Ход совместной образовательной
деятельности

Утренний сбор
1.Позывной
Звучит
песня о. Дети обращают внимание.
Дети
рассаживаются  на подушечки.
Воспитатель:
-
Ребята, прислушайтесь, о чём эта песня?
- С чего же начинается Родина?
(ответы детей)
- И
конечно же с товарищей .
2. Приветствие
Воспитатель.

-Поприветствуйте
своих друзей  комплиментами, передавая друг другу этот цветик - семицветик.
3.
Обмен новостями.
Воспитатель.

-Сегодня
утром я заметила, что город преобразился, а вы ребята какие изменения увидели?
Дети
(город украшают, много поздравительных баннеров  с поздравлениями  ко Дню
города и т.д.) .
3.Групповая деятельность
Воспитатель:
Ребята, посмотрите на экран, улицы какого города вы сейчас видите?  (на экране
старые постройки города Сургута). Не узнали? Послушайте стихотворение, которое
вам прочитает мама Софьи –Фирания Закарьевна, она же является и автором:
Автор
Ф.З.Слободянюк
Воспитатель:

1 ученик: вас приветствует агитбригада.
Все: «Журавлик».
(слайд 1)
Сценка / сороки,
сова/.
1 сорока: Ничего,
ничего не узнаю. На визитной карточке этого района изображён журавль. А где,
где эти журавли? Никаких журавлей и в помине нет!
2 сорока: журавли,
журавли… Кто это? Я их никогда не видела.
Сова: Это Журавль,
которого у нас в Югре называют Стерх.
Сова: Стерх –
удивительная, можно сказать, магическая птица. Она славится не только своей
красотой, но и умением танцевать. У древних якутов есть легенда, что человек, увидевший
этот волшебный танец, станет самым счастливым человеком на земле. Сибирский
белый журавль - стерх   находится под угрозой исчезновения. Стерх   занесен в
Красные книги Ямало-Ненецкого автономного округа, Ханты-Мансийского автономного
округа, Тюменской области, Российской Федерации и Международную красную книгу.
Да, что там
говорить,  А выхухоль, и чёрный аист, и беркут.… Где они? Тоже исчезли?
1 сорока: Какие уж
тут журавли, выхухоль? Леса все повырубили. Обь мелеет. Всюду мусор, хлам. Даже
приземлиться негде.
(слайд 2)
Сова:
         Стали
люди сильными, как боги,
И судьба Земли у
них в руках,
И темнеют страшные
ожоги
У земного шара на
боках.
2 сорока:
Сколько с планет исчезло зверья,

Растений, и это восполнить нельзя.

И если теперь не спасти нам остатки,

Мы завтра в пустыне проснемся, ребятки!
(слайд 3)
Все:
Это нам не по
нраву
Трубы слева, трубы
справа.
Шум и грязь
повсюду.
Нас спасёт лишь
чудо!
(слайд 4)
Сова: Да тихо вы!
Раскудахтались, как курицы. Дайте подумать…. Да, то, что люди сделали с
природой это просто ужасно. Но только сами люди должны исправить всё это. Сами
люди не только должны следить за порядком, они обязаны создавать охраняемые
территории: заказники, заповедники, памятники природы. А все редкие растения и
животные должны быть занесены в особые Красные книги.
Все по очереди:
Природа для людей
одна.
Озёра, реки и леса
Всё для людей даёт
она
И ты цени её
всегда / вместе/
1 сорока; А вот
одна моя дальняя родственница…
2 сорока /
реплика/ Тоже мне, седьмая вода на киселе.
1 сорока
/продолжает/: пригласила меня погостить в…/ вспоминает/. Она и адресок оставила
/ достаёт, читает по слогам/… «Юганский заповедник»
(слайд 6)
Все вместе:
Мы идём. И в руке рука.
И шумит молодая
листва.
Мы с тобой на Оби
- реке
Где моя любимая
родина.
На территории
«Юганского заповедника».
(Птицы встречают
Стерха, маленького журавлика)
1 сорока: Ой мне
кажется  кто-то плачет? Появляется Журавлик
Журавлик: Нет у
меня друзей, и дома нет.

Как можно жить на белом свете?

Когда по всюду дым и грязь,

И все живое гибнет на планете.

Хочу найти я чистый дом,

Друзей хороших рядом.
                   И
вырасти красивым журавлем,

Летая в небе голубом!

Сорока 1:
Смотрите, смотрите, ведь это самый настоящий журавлёнок! Только он совсем один!
Надо ему помочь, вырасти и найти себе друзей.
2 сорока
Ты грустишь и
молчишь отчего?
Приглашаем тебя в
заповедник,
Ты входи без
боязни в него.
Здесь ручей самый
чистый струится,
Здесь листва, как
старинная медь,
Здесь поют полным
голосом птицы,
Ест горстями
малину медведь.
И отсюда ты
выйдешь добрее,
Станешь крепче,
взрослей и сильнее.
Мир зеленый всем
сердцем любя.
Заключительная
песня: /на мотив «Бременских музыкантов»/
Ничего на свете
лучше нету,
Чем спасти от
гибели планету.
Будет лес любимый
свеж и зелен,
Эту радость мы с
тобой разделим / 2 раза.
Береги ты всё
живое рядом
И на всё смотри
хозяйским взглядом
Знают даже
маленькие дети-
Должен быть
порядок на планете / 2 раза.
Пусть вода в реке
быстрей струится
Пусть всегда поют
над нами птицы.
И природе мы с
тобой поможем
Эту радость мы с
тобой умножим / 2 раза.

Игра «Наоборот»
Воспитатель:
Ребята, а каким бы вы хотели видеть наш город в будущем? Что бы вы хотели
изменить?

4. Презентация центров
1. В центре искусства на большом ватмане
бумаги вы вместе с мамой Вероники – Викторией Владимировной будете рисовать
здания, и украшать их фасады аппликацией из цветной бумаги. Придумайте свой
рассказ о вашей улице.
2. В
литературном
центре, вы вместе с мамой Андрея – Олесей Евгеньевной на табличках будете
писать или приклеивать  из разрезных букв (по желанию) название улиц.
3. В центре  садоводства вы
обустроите наши улицы  красивыми зелеными насаждениями, вам поможет  Лидия
Александровна (помощник воспитателя), вы займетесь пересадкой комнатных
растений, которыми мы украсим наш город, и вы расскажите какие это растения,
для чего они нужны.
4. В центре
строительства вы вместе с папой Полины - Вадимом Алексеевичем будете кормушку
из бросового материала.
5. В центре
конструирования из заготовок, вы с мамой  Романа –– Ольгой Николаевной угощение
для птиц и расскажите, из чего можно сделать угощение.
Дети самостоятельно  выбирают центр и
начинают работать.
Заключительная часть: каждый ребёнок работает
в своем темпе.
Подведение итогов совместной деятельности взрослых и детей.
В каждом центре дети рассказывают о тех открытиях, которые они сделали.
Воспитатель:
Дорогие ребята! Давайте стараться, чтобы наши угощения были хорошим подарком
для птиц и принесли им пользу, а нам радость….

Использованная литература.
1.Зверева
О.Л., Кротова Т.В.   Общение педагога с родителями в ДОУ: методический        аспект
– Издательство  Сфера, 2005.
2.
Программа ДО «Югорский трамплин» под редакцией Е.Г.Юдиной.
3.Блинова
Г.М. Познавательное развитие детей 5-7 лет.

Заключительным
этапом игры является рефлексия. В ходе этого этапа участники получают возможность
оценить свою деятельность, высказать свое мнение о результатах прошедшей игры.
Игра
оканчивается, подводятся итоги,.

    ЦЕНТР
ИСКУССТВА                            ЦЕНТР
СТРОИТЕЛЬСТВА

 ЦЕНТР КОСТРУИРОВАНИЯ
ЦЕНТР САДОВОДСТВА

 ЛИТЕРАТУРНЫЙ  ЦЕНТР

11.Сентябрь

День
  рождения Всемирного фонда дикой природы (WWF)

Уборка
  территорий

Октябрь

Всемирный
  день защиты животных

Сбор
  дикоросов

Ноябрь

Синичкин
  день

Изготовление
  кормушек, «столовая для птиц»

декабрь

Международный
  день прав животных

11.Январь

Всемирный
  день заповедников

Февраль

День
  рождения Ассоциации заповедников и национальных парков

20
  Март

День
  земли

Апрель

Международный
  день птиц

Изготовление
  скворечников

Май

Посадка
  саженцев

Июнь

День
  эколога

Июль

День
  действий против рыбной ловли

Август

День
  оленя

file_name: Сценарий мероприятия С. н.а. СИНИЧКИН.docx

alt: Критерии оценки деятельности детей в

alt: И судьба Земли у них в руках,

alt: Будет лес любимый свеж и зелен,

alt: ЦЕНТР ИСКУССТВА

alt: Сентябрь День рождения

title: Сценарий мероприятия "Синичкин день"


extracted_text:
Техника выполнения  планки. Виды, ошибки.
Классическое упражнение планка укрепляет весь мышечный корсет,
но больше всего нагружает мышцы живота и спины – кора.
И
это одно и весьма эффективное упражнение поможет вам всегда оставаться в форме.
Планка
 – это статичное упражнение, но подготовленные люди могут
разнообразить его с помощью добавления динамики и дополнительных элементов.
Виды:
1.
Планка на вытянутых руках;
2.
Планка с поднятой рукой и/или ногой;
3.
Боковая планка на локте или на вытянутой руке;
4.
Скручивания в планке;
5.
Обратная планка (упор на руки, но лицом вверх) на прямых руках и
согнутых ногах;
6.
Планка – дельфин (как поза йоги «собака мордой вниз»);
7.
Планка с упором на руки и подтягиванием колена;
8.
Чередование отжиманий и боковой планки;
9.
Боковая планка с опусканием бедра вниз;
10.
Чередование планки и прыжка в упор-присед;
11.
Бонус: планка с утяжелителями на руках и ногах.
Планка
направлена на формирование мышечного корсета, и речи о накачивании мускулатуры
не идет. Это укрепляющее упражнение, направленное на все основные группы мышц,
но в первую очередь на верхний и нижний отделы брюшного пресса, абдоминальных и
мышцы спины. Планка также хороша тем, что не вызывает движения суставов, а
значит наименее травматична. Выполнение планки позволяет также укрепить мышцы
плеча и груди, развитию бицепса.
Техника
выполнения планки:
планка требует совокупного напряжения мышц кора во время удерживания
собственного веса. Главный фокус в том, чтобы выдерживать прямую линию спины,
ног, головы. Для этого наблюдайте за собой в зеркало хотя бы первое время.
Второй секрет выполнения – время: начните с удержания планки в течение 30
секунд, постепенно увеличивая время. Выполняйте каждый день по 3-5 повторений.
К тому же полезно использовать вспомогательные упражнения – отжимания и
подтягивания, не забывать о разогреве тела до упражнения и о растяжке – после.
Распространенные
ошибки при выполнении планки:
1.
Угол согнутых рук в локтях больше, чем 90°. Следите за этим –
лучше всего в первые разы контролировать себя с помощью зеркала.
2.
Круглая спина. Спина должна быть прямой, допускается небольшой
прогиб в области поясницы, но не в районе лопаток!
3.
Неправильное положение таза и провал туловища. Таз не должен
проваливаться, прогибая вашу поясницу – также внимательно следите за этим!
4.
Расположение запястий. При помещении рук под углом 90° часто
возникает давление и боль. Поэтому разместите руки немного дальше от линии
плеча.
5.
Неправильное положение головы. Голова должна «продолжать» ровную
линию спины. Поэтому не опускайте голову вниз и не закидывайте ее вверх. Мышцы
шеи не должны быть напряжены.

file_name: Техника выполнения  планки.docx

alt: Техника выполнения планки.

title: "Техника выполнения  планки. Виды, ошибки."


extracted_text:
Дата:
Автор: Волкова Кристина Александровна
Класс: 8
Тема: «Международные отношения в XVIII в»
Цели
урока: охарактеризовать и изучить систему
международных отношений в Европе в XVIII в., развивать навыки работы с
политической картой, воспитывать уважение к истории.
Тип урока: комбинированный урок
Оборудование: учебник, атлас, раздаточный материал, компьютер, презентация.
Основные понятия: война за польское наследство,
Семилетняя война
Методы работы: индивидуальная, групповая, коллективная.
Планируемые результаты изучения материала:
Предметные:
1.    Учащиеся должны овладеть
системой знаний о международных отношениях в Европе в XVIIIв.
2.
Учащиеся должны овладеть знаниями об основных исторических деятелях XVIII столетия.
3.
Учащиеся должны овладеть знаниями о Семилетней войне, войнах за польское
и австрийское наследства.
Метапредметные:
1.
Учащиеся должны овладеть навыками использования карты как языка
международного общения и как средства изучения исторических процессов и явлений.
2.
Учащиеся должны уметь работать с различными источниками информации,
классифицировать и обобщать, выявлять аналогичные процессы и явления, делать
выводы и умозаключения.
3.
Учащиеся должны уметь вырабатывать и применять условные знаки для
решения и оформления учебных и познавательных задач.
Личностные:
1.
У учащихся должна быть сформирована мотивация на обучение и способность
к выстраиванию индивидуальной образовательной территории.
2.
Учащийся должен сформировать научное мировоззрение на основе современных
достижений науки и техники.
3.
Учащийся должен продолжить формировать навыки коммуникативной
компетентности.
Варианты проблемных и познавательных заданий: Почему Европа XVIII в.
становится мировым лидером? В чём проявлялось европейское лидерство?

ХОД УРОКА

I.     Организационный момент.

II.     Актуализация и мотивация.
Давайте
вспомним с вами, какие военные столкновения начала XVI -  начала XVIII века вы помните? (Тридцатилетняя война (1618-1648гг.), Английская
революция, «Славная» революция в Англии, Англо – голландские войны, Северная
война, Война за испанское наследство.)
С завершением войны за испанское
наследство и Северной войны Европа окончательно вступила в XVIIIв.

III.     Постановка темы урока.
Сформулируйте тему урока. Какие вопросы,
по вашему мнению, мы рассмотрим на сегодняшнем уроке?

IV.     Освоение нового
материала.
1.
Давайте подумаем, какие держава стали ведущими в начале XVIIIв.?
2.      Совершенно
верно.
3.
За что боролись эти страны?
4.
Открываем учебник и делаем в тетради таблицу: дата, событие, участники,
итоги (начертить на доске).
«Война за
польское наследство»
В войне
приняли участие, с одной стороны, Россия, Австрия и Саксония, с другой, -
Франция, Испания, Сардиния и Бавария. Поводом к войне послужило избрание короля
Польши после смерти Августа II. В 1735 г. прекратились военные действия, но
конфликт завершился подписанием Венского мирного договора лишь в 1738 г.
Франция признала Августа III, за Лещинским пожизненно закрепился королевский
титул, и ему передавались Лотарингия и графство Бар (после его смерти эти земли
отошли к Франции). Австрия отказалась от Королевства Обеих Сицилий, а Сардиния
приобретала часть Миланского герцогства. После войны усилились позиции России в
Европе.
«Война за
австрийское наследство»
С 1740 по
1748 гг. велась война за австрийское наследство в связи с попыткой раздела
владении Дома Австрийских Габсбургов. В начавшейся войне столкнулись две
коалиции Франции, Пруссии, Испании и Австрии, Англии и Нидерланды, на стороне
которой с 1746 г. выступала Россия. По Ахенскому договору (1748) Габсбургам
удалось сохранить большую часть своих владений, за исключением Силезии,
отошедших к Пруссии, (Дрезденский мир 1745 г.) и части итальянских земель,
полученных Испанией и Сардинией. Эта война ничего не решила в англо-французском
споре. Семилетняя война
К Семилетней
войне (1756-1763) привели противоречия между Англией и Францией из-за колоний в
Северной Америке и Ост-Индии, а также столкновения интересов Австрии, Франции и
России с агрессивной политикой прусского короля Фридриха II великого
(1712-1786).
Европейские
границы государств остались без изменений: переделу подлежали колонии: Англия
захватила у Франции Канаду, Восточную Луизиану, острова в Вест-Индии и ее
владения в Индии, а у Испании - Флориду. Франция лишилась всех своих владений
на Североамериканском материке. Россия не получила каких-либо территориальных
выгод, но Пруссия, один из основных ее врагов, была обессилена.
Русско-турецкая
война 1768-1774гг.
В 60-х гг. XVIII
в. Наиболее сильные противоречия у России были с Францией и Австрией. Австрия
боялась усиления России на Балканах и в Польше. В сентябре 1768 г.,
подстрекаемая Австрией и Францией, Турция объявила войну России.
В июле 1774 г. в болгарском селении
Кючук-Кайнарджи был подписан мирный договор, согласно которому России отходили
земли между Бугом и Днепром, включая морское побережье, крепости в Крыму, а
Крымское ханство объявлено независимым. Торговый флот России получил право
свободного плавания через проливы.
Разделы Польши
По первому разделу 1772 г. Пруссии
отошли Поморье (Померания), часть Великой Польши, Австрии - Галиция, России -
часть белорусских земель.
Второму разделу Польши
предшествовало нарастание в связи с революцией во Франции революционных настроений
в Европе и, в частности, в Польше. В 1791 г. в Польше была введена конституция,
которая, несмотря на ряд недостатков, была прогрессивной и вызвала раздражение
монархов Европы. В 1793 г. Россия и Пруссия совершили второй раздел: Пруссии -
отошли польские земли, России - Белоруссия и правобережная Украина. Второй
раздел вызвал недовольство патриотов Польши. В 1794 г. началось восстание в
Польше во главе с Тадеушем Костюшко (1746-1817). Восстание было подавлено, и
это повлекло за собой третий раздел Польши (1795 г.): Австрия и Пруссия
получили польские земли, Россия - Курляндию, Литву, Западную Белоруссию,
Западную Волынь. В результате разделов Речь Посполитая как государство
перестала существовать.
Русско-турецкая война
1787-1791гг.
С 1780 г. начинается сближение
России с Австрией на почве общих интересов в отношении Турции и Польши.
Между тем в правящих кругах Турции
поднялась новая волна антирусских настроений. В 1787 г. Турция предъявила
ультиматум с целым рядом неприемлемых требований. Ультиматум был отвергнут, и
началась вторая Русско-турецкая война (1787-1791). Она протекала в трудной для
России международной обстановке. В это время оформился союз Англии, Пруссии и
Голландии, направленный на подрыв позиций России на Балтике. Эти страны
спровоцировали Швецию, и война с ней в 1788-1790 гг. ослабила силы России, хотя
мирный договор 1790 г. не внес никаких территориальных изменений между Россией
и Швецией.
Поддержку России в это время
оказывала лишь Австрия, и то незначительными силами. Тем не менее и эта война
показала превосходство русской армии.
29 декабря (9 января) 1792 г. –
Ясский мирный договор, подтверждающий условия Кючук-Кайнарджийского мира, а
также признающий присоединение к России Крыма.
Отлично. Все записали таблицу себе
в тетрадь.
А теперь давайте прочтем источник в конце параграфа. О чем
в нем говорится?
Да, хорошо.

V.
Закрепление
полученных знаний.
Итак, какой
вывод мы можем сделать о международной ситуации в XVIIIв?
Давайте закрепим пройденный
материал. На доске появляются задания, на которые ученикам необходимо ответить.

VI.
Подведение
итогов. Рефлексия.
Какие вопросы на ваш взгляд являются наиболее сложными? На
каких уроках кроме истории вам могут пригодиться полученные знания?

VII.
Домашнее
задание.
Выучить пар.7, заполнить контурные карты.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Международные отношения.docx

alt: Дата: Автор: Волкова Кристина

alt: ХОД УРОКА I.

alt: Давайте закрепим пройденный материал

intro: Разработка урока. Всеобщая история. 8 класс

история

group: Дисциплины

title: Международные отношения в 18 веке


extracted_text:
СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ  УЧЕБНОЙ ПРГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Система оценки по физической культуре имеет комплексный
подход к оценке результатов  образования, позволяющий вести  оценку
достижения обучающимися всех  трёх групп  результатов образования: личностных,
метапредметных  и  предметных.
Оценка  личностных  результатов

Личностные результаты  обучающихся на  ступени
начального  общего образования  в  полном соответствии с  требованиями
Стандарта не  подлежат итоговой оценке.
Однако
можно использовать другую  форму  оценки  личностных результатов обучающихся  -
оценка  индивидуального прогресса  его личностного развития.
Учитель
физической культуры может планировать внутреннюю оценку сформированности отдельных личностных
результатов

Процедура внутренней  оценки

Предмет оценки

 Задача оценки данных результатов

Субъекты оценочной деятельности

 Форма проведения процедуры

Инструментарий

Методы оценки

Осуществление обратной связи

Сформированность отдельных личностных результатов (мотивация,
  внутренняя позиция школьника, основы гражданской идентичности, самооценка,
  знание моральных норм и суждений)

Оптимизация личностного развития обучающихся в процессе обучения на
  уроках физической культуры

 учитель,   обучающиеся

Персонифицированные мониторинговые исследования проводит учитель
  физической культуры в рамках изучения индивидуального развития
  личности в ходе учебно-воспитательного процесса.

Типовые
  задания по оценке личностных результатов (представленные в книге: Как
  проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к
  мысли/ под ред. А.Г.Асмолова.- М.: Просвещение,2008.)
Тестовые
  задания, разработанные учителем.

Фронтальный,  письменный, индивидуальная беседа, анкетирование и др.

Результаты продвижения в формировании личностных результатов в
  ходе внутренней оценки фиксируются в виде оценочных листов учителя физической
  культуры.

Осуществление обратной связи через:
1. Информированность:
 обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы,
  демонстрацию материалов портфолио).
2 Обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех, отмечать
  даже незначительное продвижение, поощрение обучающихся, отмечать сильные
  стороны, позволять продвигаться в собственном темпе.

Оценка  метапредметных  результатов
Основным объектом оценки метапредметных
результатов   служит   сформированность  у  обучающегося  регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных  учебных действий.
Оценка метапредметных  результатов  проводится в  ходе
различных процедур. В итоговые проверочные работы по физической культуре  выносится
оценка сформированности большинства познавательных учебных  действий и навыков
работы  с  информацией,  а  также   опосредованная оценка сформированности ряда
коммуникативных и регулятивных действий.
Достижение таких  коммуникативных и  регулятивных действий,
которые трудно  или  нецелесообразно  проверить в  ходе  стандартизированной
итоговой проверочной работы оценивается в  ходе  внутренней оценки,
фиксируемой в  портфеле достижений,   в  виде   оценочных  листов   и  листов
наблюдений учителя.

Процедура внутренней оценки

Предмет
  оценки

Задача
  оценки данных результатов

Субъекты оценочной деятельности

Форма проведения процедуры

Инструментарий

Методы
  оценки

Сформированность  регулятивных,
  познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Определение
  уровня присвоения учащимися  определенных универсальных учебных действий, как
  средства анализа и  управления своей познавательной деятельностью.
 учитель,
  обучающиеся

Персонифицированные мониторинговые исследования проводит учитель
в рамках:
- внутришкольного контроля, когда предлагаются административные
  контрольные работы и срезы;
- тематического контроля по предмету физическая культура и текущей
  оценочной деятельности;
- по итогам четверти, полугодия.
2. Ученик в
  результате самооценки на уроке, внеурочной деятельности с фиксацией
  результатов в оценочных листа.

2. Итоговые проверочные работы по предмету физическая
  культура  как инструментальная основа, (Оценка достижения планируемых
  результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч.3 / С. В.Анащенкова,
  М.В. Бойкина, Л. А. Виноградская и др.)
 3. Олимпиадные и творческие задания, проекты (внеурочная
  деятельность).

Фронтальный
  письменный, индивидуальная беседа, анкетирование, наблюдение.

Результаты продвижения в формировании   таких действий как
  коммуникативные и регулятивные действий, которые нельзя оценить в ходе
  стандартизированной итоговой проверочной работы фиксируются в виде оценочных
  листов прямой или опосредованной оценкой учителя в портфолио ученика, листах
  самооценки.

Оценка предметных
результатов
Оценка предметных результатов по физической культуре представляет собой
оценку  достижения  обучающимся  планируемых  результатов.
При   этом   итоговая   оценка   ограничивается
контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным
содержанием, отражающим опорную систему знаний  учебного предмета физическая
культура.
Оценка  достижения  предметных  результатов ведётся как  в
ходе  текущего и  промежуточного оценивания,  так  и  в ходе выполнения
итоговых проверочных работ.  Результаты накопленной  оценки,  полученной в
ходе  текущего и  промежуточного оценивания,  фиксируются в  форме портфеля
достижений  и  учитываются  при   определении  итоговой   оценки.

Процедура внутренней  оценки

Предмет оценки

 Задача оценки данных результатов

Субъекты оценочной деятельности

 Форма проведения процедуры

Инструментарий

Методы оценки

Осуществление обратной связи

Сформированность
  действий обучающихся с предметным содержанием (предметных действий); наличие
  система опорных предметных знаний; наличие системы знаний, дополняющих и
  расширяющих опорную систему знаний.

Определение
  достижения учащимися опорной системы знаний по физической культуре,
  метапредметных действий   (организовывать свои
  действия: ставить перед собой цель, планировать работу, действовать по плану,
  оценивать результат;
работать с информацией: самостоятельно находить, осмысливать
  и использовать её;  развивать разные
  качества своей личности, в том числе и физические, учиться оценивать свои и
  чужие поступки.
 Коммуникативных: сотрудничество с учителем и сверстниками, общаться и взаимодействовать с людьми;) как
  наиболее важных для продолжения обучения;
- определение готовности обучающихся для обучения в школе 2 ступени;
- определение возможностей индивидуального развития обучающихся.

Учитель, обучающиеся.

Персонифицированные
  мониторинговые исследования  проводят:
1. Учитель в рамках: внутришкольного контроля
  административные контрольные работы и срезы; тематического контроля по предмету
  физическая культура и текущей оценочной деятельности; по итогам четверти,
  полугодия; промежуточной и итоговой аттестации.
2. Ученик через самооценку результатов текущей успеваемости, по
  итогам четверти, года, промежуточной и итоговой аттестации (оценочные листы;
  выполнение заданий базового или повышенного уровня).

В рамках
  промежуточной и итоговой аттестации и текущего контроля: уровневые итоговые
  контрольные работы по физической культуре включающие проверку сформированности
  базового уровня (оценка планируемых результатов под условным названием
  «Выпускник  научится») и повышенного уровня Оценка планируемых результатов
  под условным названием «Выпускник получит возможность научиться».

Стандартизированные работы, проекты, практические работы, творческие
  работы, (самоанализ и самооценка, наблюдения и др.).

1. Информированность:
-
  обучающихся об их личных достижениях (индивидуальные беседы,
  демонстрацию материалов портфолио).
2. Обеспечение мотивации на обучение, ориентировать на успех,
  отмечать даже незначительное продвижение, поощрение обучающихся, отмечать
  сильные стороны, позволять продвигаться в собственном темпе.

При оценивании учебных достижений учеников основной
группы за показателем учебного двигательного действия (норматива)
определяют уровень учебных достижений (низкий, средний, высокий),
а затем по техническим показателям выполнения двигательного действия.

По выполнению учебного норматива
«5» баллов - двигательное действие норматива выполнено правильно
(заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко, по времени, на
результат «отлично».
«4» балла - двигательное действие норматива выполнено правильно, но на
результат «хорошо».
«3»
балла - двигательное действие норматива выполнено в основном правильно,
но на результат «удовлетворительно».
«2»
балла - двигательное действие норматива не выполнено
Таблица 1
Уровень выполнения двигательного действия по техническим
показателям

№

Техническое действие, физическое упражнение

низкий

средний

достаточный

высокий

1

Кувырок
вперёд

балл

2

3

4

5

По технике владения двигательными действиями (умениями, навыками)
«5»
баллов - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом),
точно в надлежащем темпе, легко и четко.
«4»
балла - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко
и четко, наблюдается некоторая скованность движений. «3» балла - двигательное
действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько
мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.
«2»
балла - двигательное действие не выполнено.
Основными методами оценки техники владения двигательными
действиями являются:
-    метод наблюдения.  Метод открытого наблюдения
заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель.
Метод скрытого наблюдения состоит в том, что обучающимся
известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами
двигательного действия.
-
вызов. Метод вызова используется для выявления достижений
отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонстрации классу
образцов правильного выполнения двигательного действия.
-
упражнения. Метод упражнений предназначен для проверки уровня
владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних зданий.
-
комбинированный.  Комбинированный метод состоит в том, что
учитель одновременно    с    проверкой    знаний    оценивает
качество    освоения    техники соответствующих двигательных действий.
Таблица 2
Уровень
сформированности универсальных учебных действий

№

УУД

низкий

средний

достаточный

высокий

1

Коммуникативные

баллы

2

3

4

5

Регулятивные

баллы

2

3

4

5

Познавательные

балл

2

3

4

5

По уровню сформированности УУД
«5» баллов выставляется за сформированные УУД
«4»
балла ставится за УУД, в которых содержатся небольшие неточности и
незначительные погрешности.
«3»
балла получает за УУД, в которых имеются пробелы, нет умения использовать их в
своем опыте.
«2»
балла выставляется за отсутствие каких - либо метапредметных результатов.
На
основе отмеченных показателей учителям рекомендуется применять разнообразные
системы начисления «бонусных» баллов (+1), за личные достижения
обучающихся, активную работу на уроках физической культуры, привлечение
обучающихся к занятиям физической культурой во внеурочное время, участие в
соревнованиях всех уровней.

Методические советы учителю физической культуры.
1.
 Необходимо знать учителю физической культуры, что жесткими рамками нормативов у многих учеников можно
убить желание заниматься  физкультурой вообще.
2.
Четко поставить оценку по нормативам можно только на уроках
легкой атлетики (бег на различные дистанции, прыжки в дину с места, с
разбега, метания и др.)
3.
Смотреть динамику роста результатов, если динамика положительная, то и
оценка высокая.
4. Оценка по физкультуре складывается из знаний теории и
практических навыков. Если ребенок получил «2» или «3» за практику, то у
него есть возможность набрать баллы за теорию. Средняя оценка и будет
выставлена.
 5.
Если даже нормативы сданы не очень хорошо, то всегда есть шанс получить за
другие виды деятельности отличную оценку.
 6. Во время оценивания
необходимо осуществлять индивидуальный подход, то есть создавать для
ученика условия, которые отвечают особенностям его развития, уровню
физической подготовленности, состоянию здоровья.

file_name: система оценки.doc

alt: СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ

alt: Процедура внутренней оценки

alt: Оценка предметных результатов

alt: Предмет оценки

alt: По выполнению учебного норматива «5» баллов - двигательное действие норматива выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко, по времени, на результат…

alt: На основе отмеченных показателей учителям рекомендуется применять разнообразные системы начисления «бонусных» баллов (+1), за л ичные достижения обучающихся, активную работу на уроках физической культуры, привлечение…


extracted_text:
Ход мероприятия
Dear friends, dear guests!
1ведущий
We are very glad to see you at our party which is called
«Funny pictures».

2 ведущий Дорогие
друзья, дорогие гости!
Мы очень рады видеть вас на нашем мероприятии, которое называется
«Веселые картинки».

1ведущий  It’s very important to know more about the history and life of
different nations and people.

2 ведущий  Очень
важно знать больше об истории и жизни разных людей и народов. В повседневной
жизни мы часто слушаем зарубежную музыку, смотрим фильмы, читаем литературу
зарубежных авторов.

1ведущий И
сегодня мы предлагаем вам поучаствовать в нашей викторине по английскому языку.
Давайте разделимся на команды.

2 ведущий Просим представиться команды.
Мы приветствуем команды  ______________________ класса.

1ведущий отлично,
команды представлены, пришло время представить почетное жюри.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1ведущий и
так жюри готово? Участники готовы? Мы начинаем 1 раунд.

2 ведущий  Первый
раунд
Веселые загадки «Funny
puzzle»

На нашем экране вы видите загадки на английском языке, вам
необходимо дать ответ, желательно тоже на английском. Начнем с ______ класса, а
потом по очереди. Каждая правильно отгаданная загадка 1 балл команде.

1) I do not have wings, but I can
fly. I don’t have eyes, but I can cry! What am I?
У меня нет крыльев, но я
умею летать. У меня нет глаз, но я могу плакать! Что я?
Ответ: a cloud – облако

2) I’m usually round.
I have
two hands.
I hang
on the wall.
I can
tell you the time.

Мы обычно круглые.
У нас две руки.
Нас вешают на стену.
Мы можем сообщить вам время.
Ответ: clock – часы
3)  What has a neck but no head? –
У чего есть шея, но нет головы?

Ответ: Bottle - Бутылка

4) What is found over your head but under
your hat?
- Что находится над головой, но под шляпой?
Your Hair - Ваши волосы

5). What gets wet while it's drying?
- Что намокает во время высыхания?
 Towel
- Полотенце

6)  I have all the knowledge you have. But I
am small as your fist that your hands can hold me. Who am
I?
- У меня есть все твои знания.
Но я маленький, как твой кулак, так что я могу поместиться в твоих руках. Кто я такой?
Your brain - Твой мозг

7) What comes down but never goes up?
- Что приходит вниз, но никогда не идет наверх?
Rain - Дождь
8) What needs an answer but doesn't ask a
question?
- Что нуждается в ответе, но не нуждается в вопросе.
Telephone - Телефон

9)  Scientists are trying to find out what
is between earth and heaven. Can you find me?
 - Ученые пытаются выяснить, что между землей и небом. Ты можешь найти
меня?

And – И

1ведущий Жюри готово объявить
результаты?

А
мы переходим ко второму раунду.
2 ведущий  Второй
раунд музыкальная шкатулка
music box.
Вашему вниманию звучат музыкальные композиции на
английском языке. Задача команды отгадать название композиции и исполнителя.  Команда
назвавшая название и исполнителя получает 2 бала, если ответ состоит из
исполнителя или названия композиции по 1 балл.
Если вы догадались, быстро поднимайте руку вверх и
давайте свой ответ.

1            Haddaway

What Is Love

2           Tones And I

Dance Monkey

3           The Weeknd

The Hills

4           Linkin Park

Numb

5    ФРЕДДИ МЕРКУРИ(QUEEN)

I Want To Break Free

6          Shakira

Try Everything ( Зверополис )

7          Céline Dion

My Heart Will Go On

8     Meghan
  Trainor

Me Too

9      Way down we
  go -

Kaleo

1ведущий
Конкурс закончен, жюри
подводит итоги.
_____________________________________________________________________________________

2 ведущий  а
мы переходим к третьему раунду.  Отгадай ребус. Каждый угаданный ребус 1 балл.
Максимальное количество баллов за этот раунд 6.

2 ведущий  А
мы переходим к 4 раунду. Who is bigger/Кто больше.
На экране вы видите слово на английском языке. За 2 минуты,
команда должна сложить из этих букв как можно больше других слов. Буквы можно
менять местами и повторять. Каждое сложенное слово 1 балл.

pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis

болезнь
легких от вдыхания очень мелких кремнеземных частиц вулканического пепла

1 ведущий  Жюри
готово подвести итоги?

2 ведущий  А
мы переходим к 5 конкурсу. Вашему внимаю будут показаны фрагменты советских
мультфильмов на английском языке. Как только видео остановилось, задание команд
продолжить сюжет.
Команда которая первой знает ответ, поднимает рука.
Каждый правильный ответ 2 балла.

Жюри готовы подвести итоги?
Пока жюри подводит итоги игры макальный номер.

Our party is over! Thank you for attention!
Наше мероприятие завершено. Спасибо за внимание!

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

alt: Ход мероприятия Dear friends, dear guests! 1 ведущий

alt: I do not have wings, but I can fly

alt: Жюри готово подвести итоги? 2 ведущий

title: Разработка мероприятия "Аглийский это просто!"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Краевой политехнический колледж»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

к практической работе
«Расчет выплат по акциям»

для специальностей и профессий
УГС 23.00.00 техника и технологии наземного
транспорта

2021

СОДЕРЖАНИЕ

1 Теоретические основы    3
1.1 Цели и
задачи  3
1.2 Общие
рекомендации по выполнению практической работы   3
1.3
Теоретическая часть  3
2 Примеры решения задач   9
3 Задачи для самостоятельного решения   11
4 Задания для самостоятельной работы    13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ   14

1
Теоретические основы
1.1
Цели и задачи

Цель практической работы: освоить
умение определения эффективности капиталовложений
Задачи:
1.
освоить умение обучающихся пользоваться формулами и сформировать
навыки по расчетам:
-
курса акций;
-
рыночной стоимости акции с учетом последующей продажи;
-
рыночной стоимости акции при постоянстве дивидендных выплат;
-
рыночной стоимости акции при постоянном темпе прироста
дивидендов;
-
 текущей доходности акций;
-
 конечной доходности акций;
-
 дохода на акцию EPS (Earnings per share).

2.
выработать умение доводить задание до логического конца;
3.
развивать навыки сравнения и умения делать выводы.

1.2 Общие
рекомендации по выполнению практической работы

-     Ознакомьтесь
с целями и задачами практической работы.
-     Ознакомьтесь
с теоретической частью практической работы.
-     Выпишите
формулы для расчета в тетрадь.
-     Разберите
решенные примеры.
-     Ответьте
на вопросы для самопроверки.
-     Решите
задания для самостоятельной работы.
-     Оформите
решение заданий в тетради.

1.3 Теоретическая часть

Акция – эмиссионная
ценная бумага, закрепляющая права ее владельца (акционера) на получение части
прибыли акционерного общества в виде дивидендов, на участие в управлении
акционерным обществом и на часть имущества, остающегося после его ликвидации
(статья 2 ФЗ «О рынке ценных бумаг»).
Право на выпуск акций
имеют только акционерные общества.
Акция дает:
1.
право голоса;
2.
право на доход;
3.
право на прирост капитала, который связан с ростом цены акции на рынке;
4.
право на дополнительные льготы;
5.
право преимущественного приобретения новых выпусков акций;
6.
право на часть имущества акционерного общества.
Особенности акций:
-
являются
долевыми ценными бумагами;
-
не
имеют конкретного срока погашения, так как права по акции сохраняются в течение
всего срока существования акционерного общества;
-
владелец
акции несет ограниченную ответственность в пределах своих вкладов и не отвечает
по обязательствам акционерного общества;
-
предоставляют
возможность управления обществом;
-
акции
могут расщепляться и консолидироваться. При дроблении акций (сплите)
количество акций увеличивается (одна акция превращается в несколько), их
номинальная стоимость уменьшается при прежнем размере уставного капитала. При
консолидации число акций уменьшается, а номинальная стоимость возрастает и
размер уставного капитала не изменяется.
Таблица 1 - Классификация
акций

Признаки классификации

Виды акций

1.Реализация прав акционера

-
  Обыкновенные
-
  Привилегированные

2.Субъекты, среди которых распространяются
  акции

-
  Акции трудового коллектива
-
  Акции предприятия
-
  Акции акционерного общества

3.Стадия выпуска акций в обращение и их
  оплата

-
  Объявленные
-
  Размещенные
-
  Оплаченные

4.Инвестиционные качества

-
  Высокого качества
-
  Среднего качества
-
  Низкого качества

5.Эмитент

-
  Корпоративные
-
  Биржевые
-
  Банковские

6.Конвертируемость

-
  Конвертируемые (обратимые)
-
  Неконвертируемые (необратимые)

7.Возможность торговли на бирже

-
  Зарегистрированные (котируемые)
-
  Незарегистрированные

8.Контроль государства

-
  Золотая акция

В зависимости от формы
выпуска акции бывают: документарные (бланковые, в форме обособленных документов)
и бездокументарные (в виде записей на лицевых счетах у держателя реестра и на
счетах депо у депозитария).
Обязательными реквизитами
акции являются:
1.
название ценной бумаги «акция»;
2.
наименование и адрес эмитента;
3.
номинальная стоимость;
4.
количество выпускаемых ценных бумаг данного вида;
5.
условия выплаты дивидендов;
6.
имя владельца;
7.
вид ценной бумаги;
8.
указание валюты ценной бумаги;
9.
государственный регистрационный номер;
10.
подпись уполномоченного лица;
11.
печать.
 Для анализа спроса и предложения на акции
используются показатели:
1.
 абсолютная величина спреда;
2.
 уровень спреда в процентах к максимальной цене спреда;
3.
рендит.
Спред – это разрыв
между минимальной ценой предложения и максимальной ценой спроса. Наиболее
ликвидными являются ценные бумаги, у которых отношение спреда к максимальной
цене спроса наименьшее (от 0 – 3 %).
Рендит
– это относительный показатель доходности ценной бумаги. Рендит акции
рассчитывается как процентное отношение выплаченного дивиденда к рыночному
курсу акции. Чем выше размер рендита, тем доходнее акция.
Виды цен на акции.
Номинальная цена
– обозначается на акции и фигурирует в проспекте эмиссии.
Рыночная
цена – это цена, по которой реально покупается акция на
вторичном рынке.
Эмиссионная
цена – цена продажи на первичном рынке.
Уставный капитал
акционерного общества складывается из суммы номинальной стоимости всех акций:
УК = N1×Коб+N2×Кпр,
где УК – уставный капитал
акционерного общества, руб.;
       N1
и
N2 – номинальная
стоимость обыкновенных и привилегированных акций;
       Коб и Кпр
– количество обыкновенных и привилегированных акций;
      Согласно
Гражданскому кодексу (статья 102) и Федеральному закону «Об акционерных
обществах» (ст. 25, п.2) номинальная стоимость размещенных привилегированных
акций не должна превышать 25% от уставного капитала общества.
Закон «Об акционерных
обществах» предусматривает наличие следующих видов привилегированных акций:
-
конвертируемые акции – это
привилегированные акции, которые могут обмениваться по желанию владельца на
обыкновенные акции или облигации того же элемента;
-
кумулятивные акции предполагают, что
невыплаченные дивиденды или их часть не продают, а накапливаются и будут
выплачены их владельцам впоследствии.
В мировой практике
существуют также и другие виды привилегированных акций:
-
привилегированные акции с долей участия.
Они дают их держателям право на получение дополнительных дивидендов сверх
объявленной суммы, если дивиденды по обыкновенным акциям оказались выше
дивидендов по привилегированным акциям;
-
привилегированные акции с корректируемой ставкой
дивидендов. В отличие от привилегированных акций с
фиксированной ставкой дивидендов дивиденды по этим акциям корректируются на
основе учета динамики процентных ставок по краткосрочным государственным
бумагам или курса некоторых других инструментов рынка краткосрочных капиталов;
-
отзывные привилегированные акции.
Выпуская эти акции, акционерные общества оставляют за собой право выкупить их
по цене с надбавкой к номиналу;
-
ретрективные привилегированные
акции. Они дают право инвестору предъявить эти акции эмитенту для погашения.
Приведенные выше
характеристики привилегированных акций могут комбинироваться. В случае, если
акционерное общество выпускает несколько классов привилегированных акций, то
они получают название привилегированных акций класса А, класса В и т.д. При
этом акции класса А дают их держателям большие привилегии при выплате
дивидендов и при погашении обязательств в случае ликвидации акционерного
общества.
Доходы акционеров складываются
из двух составляющих:
-
дивидендов,
представляющих собой доход на акцию, формирующийся за счет прибыли акционерного
общества;
-
роста
курсовой стоимости акций.
Акции, будучи более
рискованными ценными бумагами, по сравнению с долговыми обязательствами, как
правило, привлекают инвесторов возможностью получения повышенного дохода.
Алгоритм определения
дивидендов:
-
совет
директоров выносит свои предложения по размеру дивидендов на обслуживание
собрания акционеров;
-
собрание
акционеров имеет право уменьшить величину дивидендов (вплоть до нуля), но никак
не увеличить;
-
дивиденды
выплачиваются из чистой прибыли акционерного общества;
-
первоочередное
право на получение дивидендов имеют владельцы привилегированных акций;
-
оставшаяся
после выплат дивидендов по привилегированным акциям прибыль может быть
направлена на выплату дивидендов по обыкновенным акциям;
-
периодичность
выплат дивидендов – один раз в год, в полгода или в квартал.
Качество акций
может характеризоваться следующими показателями.
1.
Рыночная стоимость акции с учетом последующей продажи:

                                    Ртек
= Σ
(Дt
/ (1+i)k) + (Ц2
/ (1+i)n),                       (1)
                                               k=1

где Ртек –
текущая рыночная стоимость акции;
i
– процентная ставка дисконтирования в долях единицы;
n
– общее количество дивидендных выплат;
k
– номер дивидендной выплаты;
Дt
– периодические дивидендные выплаты (в руб.);
Ц2 – цена продажи акции.
2. Рыночная стоимость
акции при постоянстве дивидендных выплат:

                                                           Ртек
= Д / i,
(2)

где Д – фиксированные
дивидендные выплаты (в руб.);
3.
Рыночная стоимость акции при постоянном темпе прироста

дивидендов:

                                               Ртекg
= Д (1+g) / (i–g),                                        (3)

где Д – первоначальный
дивиденд;
g
– постоянный темп прироста дивидендов (в долях единицы).
Доходность акций, которая
представляет собой отношение дохода, получаемого по акции, к затратам на ее
приобретение. Различают текущую и конечную доходность.
4.
Текущая доходность учитывает только дивидендный доход
по акциям:

                                    Тек.дох.
= (Д / Ц1) × 100%,                                        (4)

где Д – дивиденды по
акциям,
Ц1 – цена покупки акции.
5. Конечная доходность
учитывает не только дивидендный доход, но и курсовую разницу, полученную от
перепродажи акции:

                                    Д
кон. =,                                  (5)

где n
– количество лет владения акцией.
Если операция была
совершена за период меньший, чем один год, то доходность от перепродажи можно
определить следующим образом:

                        Дох.прод.
= ((Ц2 – Ц1) / Ц1) × (365/t))
× 100%,               (6)

где t
– фактическое число дней владения акцией.
5.
Доход на акцию EPS
(Earnings per
share), представляющий
собой отношение прибыли за вычетом дивидендов по привилегированным акциям к
количеству обыкновенных акций:

                                               EPS
= (Пр – Дприв) / Коб,
(7)

где Пр – прибыль
акционерного общества;
Дприв –
дивиденды, приходящиеся на привилегированные акции;
7. Коэффициент P/E
(Price – earning
ratio) – представляющий
собой отношение рыночной цены акции к доходу на акцию. Данный показатель можно
трактовать как срок окупаемости акций за счет дивидендных выплат:

                                                           P
/ E = Црын / Д,                                        (8)
где Црын –
текущая рыночная цена акции;
Д – дивиденд, приходящийся на акцию.

2
Примеры решения задач

Пример 1.
Какой будет рыночная стоимость акции номиналом 120 руб. при ставке банковского
процента 20% годовых и объявленных дивидендах 15% годовых.
 РЕШЕНИЕ:
Определяем рыночную стоимость акции:
Ртек = (0,15×120) / 0,2 = 90 руб.
Ответ: рыночная стоимость акции 90 руб.
Пример 2.  Какой
будет рыночная стоимость акции номинальном 100руб. при ставке банковского
процента 15% годовых и объявленных дивидендах 20% годовых. При этом постоянный
темп прироста дивидендов – 3%.
РЕШЕНИЕ:
Ртек = (0,2×100) × ((1+0,03) /
(0,15 – 0,03)) = 20,72 руб.
Пример 3. Акционерное
общество имеет чистую прибыль в сумме 10 000 000 руб. В обращении
находятся 100 000 акций номиналом 10 руб. каждая, из них 25 000 штук
– привилегированные. По привилегированным акциям объявленный дивиденд равен 40%
от чистой прибыли. Определить максимально возможные выплаты дивидендов на 1
обыкновенную акцию (EPS).
РЕШЕНИЕ:
1.Определяем объем выплат по привилегированным акциям:
100000000,4= 4000000 руб.
2.Определяем прибыль для выплаты дивидендов по
обыкновенным акциям:
10000000- 4000000 =6000000руб.
3.Определяем доход на одну акцию
EPS =6000000:75000= 85 руб.
Ответ: дивиденд на одну обыкновенную акцию составит 85
руб.
Пример 4. Текущая
стоимость акций 380 руб., дивиденды составляют 40 руб. на каждую акцию.
Определите коэффициент P/E.
РЕШЕНИЕ:
1.Определяем коэффициент P/E.
P/E
=380:40= 9,5
 Ответ: коэффициент P/E
равен 9,5.
Пример 5.
Инвестор
приобрел префакцию* за 30 руб. Дивиденды па акции выплачиваются в размере 2 руб.
Через 3 года акция была продана за 40 руб. Рассчитайте текущую и конечную
доходность префакции.
РЕШЕНИЕ:
1.Определяем текущую доходность префакции:
Тек.дох.= 2:30100 =6,66 %
2. Определяем конечную доходность префакции:
Кон.дох. = 17,77 %
Ответ: текущую доходность префакции равна 6,66 %, а
конечная   доходность префакции равна 17,77 %.
*
Префакция — разновидность
преференциальных акций …   Энциклопедический словарь
экономики и права.
*
Префакция в отношении дивидендов —
привилегия держателей префакций получать фиксированный дивиденд, который
выплачивается из выручки раньше, чем дивиденды по обычным акциям. Словарь
бизнес терминов.

3 Задачи для самостоятельного
решения

Задача
№1
Обыкновенные
акции номиналом 5 рублей имеют рыночную стоимость 15 руб. Компания стабильно
выплачивает по ним дивиденды в размере 110 % годовых. Определите коэффициент P/E.
Задача
№2
Акционерное
общество имеет чистую прибыль в сумме 6 000 000 руб. В обращении находятся
10000 акций номиналом 10 руб. каждая, из них 2000 штук – привилегированные. По
привилегированным акциям объявленный дивиденд равен 30% от чистой прибыли.
Определить максимально возможные выплаты дивидендов на 1 обыкновенную акцию
(EPS).
Задача
№3
Какой
будет рыночная стоимость акции, номинальном 300руб., при ставке банковского процента
8 % годовых и объявленных дивидендах 15 % годовых.  При этом постоянный темп
прироста дивидендов – 3%.
Задача
№4
Инвестор
приобрел префакцию за 100 руб. Дивиденды па акции выплачиваются в размере 5
руб. Через 2 года акция была продана за 140 руб. Рассчитайте текущую и конечную
доходность префакции.
Задача
№5
Акционерное
общество объявляет о дроблении своих акций в пропорции 5:4. Сколько
дополнительных акций получит акционер, имеющий 400 акций?
Задача
№6
Компания
осуществила дробление акций из соотношения 1:4. Каким будет количество и
совокупная номинальная стоимость пакета акционера, владеющего до операции
дробления пакетом из 100 акций совокупной номинальной стоимостью 500 руб.
Задача
№7
Номинальная
стоимость акции ОАО «Ракета» составляет 150 руб. Рассчитайте ориентировочную
курсовую стоимость акции на рынке ценных бумаг, если известно, что размер
дивиденда ожидается на уровне 20 %, а размер банковской ставки составляет 10%.

Задача
№8
Номинальная
стоимость акции ЗАО «Ариэль» составляет 50 руб. Рассчитайте ориентировочную
курсовую стоимость акции на рынке ценных бумаг, если известно, что размер
дивиденда ожидается на уровне 25 %, а размер банковской ставки составляет 15%.
Задача
№9
Инвестор
(юридическое лицо) купил 200 акций компании «Заря» по рыночной стоимости 30
рублей. Через год курс этих акций повысился на 10 %. Инвестор продал весь пакет
акций и все полученные средства вложил в покупку акций компании «Восток» по
курсу 10 рублей. Сколько акций купил инвестор?
Задача
№10
ОАО
«Салют» выплачивает дивиденды в размере 85 коп. на акцию. Ожидается, что в
последующие годы темп прироста дивиденда составит 10 %. Требуемая ставка
доходности – 25 %. Определите текущую стоимость акции.

Задача
№11
ОАО
«Вымпел» выплачивает дивиденды в размере 90 коп. на акцию. Ожидается, что в
последующие годы темп прироста  дивиденда  составит 15%. Требуемая ставка
доходности – 20 %. Определите текущую стоимость акции.
Задача
№12
Акция
номиналом 15 руб. со ставкой дивидендов 25% была приобретена по цене в 1,5 раза
дороже номинала. Через 2 года акция была продана, обеспечив ее владельцу доход
в размере 7 руб. с каждого инвестированного рубля. Рассчитайте курс продажи
акций.
Задача
№13
Дивиденды
по акциям компании «Рассвет», номиналом 10 рублей, ожидаются в размере 8 рублей
на акцию. Требуемая ставка доходности составляет 20%. Текущий курс акций равен
6. Определить, стоит ли покупать такие акции?
Задача
№14
Номинал
акции – 15 рублей. Рыночная стоимость 8 рублей. Дивиденд выплачивается в
размете 4 рубля каждые полгода. Чему равна текущая доходность акции?
Задача
№15
Номинальная
стоимость акций – 10 руб. за акцию, текущая рыночная цена превышает номинал в 5
раз. Размер объявленного компанией квартального дивиденда – 8 руб. на акцию.
Чему равна текущая доходность акции компании в годовом исчислении с учетом
налогообложения?

4 Задания для самостоятельной работы

Задание
№ 1
Заполните
таблицу отличительных особенностей акции от облигации

ПРИЗНАКИ

АКЦИЯ

ОБЛИГАЦИЯ

Срок обращения

Форма вложения средств

Очередность выплаты дивидендов

Право на участие в управлении

Форма доходов

Задание № 2 Вопросы для самопроверки

1.
Что называется, акцией?
2.
В чем особенность акций?
3.
Какие Вы знаете цены на акции?
4.
Что называется, эмиссионной ценой акции?
5.
Что называется, номинальной ценой акции?
6.
Цена, по которой реально покупается акция на вторичном рынке,
называется?
7.
Как классифицируются акции в зависимости от прав?
8.
Как классифицируются акции в зависимости от системы перехода прав
собственности?
9.
Поясните, как определяется уставный капитал АО?
10.  Какой
нормативный документ регламентирует деятельность на рынке ценных бумаг?
11.  Поясните,
из чего складывается доход акционера?
12.  Как
рассчитывается текущая доходность акции?
13.  Поясните
понятие ликвидность акции.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.
Федеральный закон от 22 апреля 1996 года №39 – ФЗ «О рынке ценных бумаг»
- М.; ООО «Рид Групп»,2011 – 128 с.- (Новейшее законодательство) .
2.
Меркулов Я.С. Рынок ценных бумаг: Учебное пособие. – М.; ИД «Камерон»,
2006г. – 248 с.; ил.
3.
Янукян М.Г. Практикум по рынку ценных бумаг. 2-е издание, дополненное и
переработанное. – СПб.; Питер,2009.- 224с.; ил.- (Серия «Учебное пособие»).
4.
Гусева И.А.Рынок ценных бумаг. Сборник тестовых заданий; учебное пособие
/ И.А.Гусева.- М.; КНОРУС, 2010,- 408 с.
5.
Фельдман А.Б. Производные финансовые и товарные инструменты – М.;
Финансы и статистика, 2003,- 330 с.
6.
Иванова О.П. Практическая работа по теме: «Расчет выплат по акциям»

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПР Расчет акций.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1 Теоретические основы 3 1

alt: Теоретические основы 1.1 Цели и задачи

alt: Особенности акций: - являются долевыми ценными бумагами; - не имеют конкретного срока погашения, так как права по акции сохраняются в течение всего срока существования акционерного…

alt: Р тек = Д / i , (2) где

alt: Ц рын – текущая рыночная цена акции;

alt: Примеры решения задач Пример 1

alt: Задачи для самостоятельного решения

alt: Задания для самостоятельной работы

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

title: Методическая разработка к уроку Основы предпринимательской деятельности. Тема "Расчет акций"


extracted_text:
Анализ структуры имущества и обязательств предприятия

Анализ проводиться по балансу (форма № 1) с помощью
оного из следующих способов:
Ø  Анализ непосредственно по балансу без предварительного изменения
состава балансовых статей;
Ø  Строится уплотненных сравнительных аналитический баланс
путем агрегирования некоторых
однородных по составу
элементов балансовых статей;
Ø  Производится
дополнительная корректировка баланса на индекс
инфляции с последующим агрегированием статей в необходимых аналитических разрезах.
Непосредственно из аналитического баланса можно получить
ряд важнейших характеристик
финансового состояния организации. В число
исследуемых показателей обязательно нужно включать следующие:
1.
Общая стоимость имущества
организации, равная сумме разделов 1 и 2
баланса (стр. 190 + стр. 290).
2.
Стоимость иммобилизованных   (т.е.   внеоборотных)
 средств
(активов), равная итогу раздела 1 баланса (стр. 190).
3.
Стоимость мобильных (оборотных) средств,  равная итогу 2-го
раздела баланса (стр.
290).
4.
Стоимость материальных оборотных средств (стр. 210 + 220).
5.
Величина собственного капитала организации, равная итогу 3-го раздела
баланса (стр. 490).
6.
Величина заемного капитала,
равная сумме итогов разделов 4 и 5
баланса (стр. 590 + стр. 690).
7.
Величина собственных средств в обороте, равная разности итогов разделов 3 и 1 баланса (стр. 490 – стр. 190).
8.
Рабочий капитал, равный
разности между оборотными активами и текущими
обязательствами (итог раздела 2, стр. 290 – итог раздела 5, стр. 690)
и т.д.
Анализ непосредственно по балансу – дело довольно
трудоемкое и неэффективное. Уплотненный сравнительный аналитический баланс более полезен
и охватывает много важных показателей. Этот анализ включает показатели как горизонтального, так и вертикального анализа.
Анализируя сравнительный баланс, необходимо обратить
внимание на изменение удельного веса величины собственного оборотного капитала в стоимости имущества, на соотношение темпов роста собственного и заемного капитала, а также
на соотношение темпов роста дебиторской и кредиторской задолженности. При стабильной финансовой устойчивости у организации должна увеличиваться в динамике доля собственного оборотного капитала, темп роста
собственного капитала должен быть выше темпа роста заемного

капитала, а темпы роста дебиторской и кредиторской задолженности должны уравновешивать друг
друга.
Как мы видим из данных таблицы 2, за отчетный период
имущество организации возросло на
3950 руб., или на 1,2%, в том числе за счет увеличения
объема основного капитала – на 1260 руб., или на 0,98%, и прироста
оборотного капитала – 2690 руб., а денежные
средства и краткосрочные финансовые вложения,
наоборот, уменьшились на 2022 руб. Данные колонки 10 таблицы 2 показывают, за счет каких средств и в какой мере изменилась стоимость активов организации.
В целом следует
отметить, что структура
совокупных активов характеризуется значительным превышением в их составе
доли оборотных средств,
которая составила почти 70%, незначительно (0,1%) увеличившись в течение года.
Состав оборотных средств необходимо детализировать,
т.е. углубить анализ. Необходимо более подробно рассмотреть материальные оборотные
средства и понять, за счет чего произошло их увеличение на 0,4%. Можно составить аналогичные таблицы,
но только по каждому отдельному виду оборотных средств.
Пассивная часть баланса характеризуется преобладающим
удельным весом собственных
источников средств, причем их доля в общем объеме увеличилась в течение
года на 0,6%. Доля собственных средств в обороте
возросла на 0,7%, что также положительно характеризует деятельность организации.
Структура заемных средств в течение отчетного периода
претерпела ряд изменений. Так, доля
кредиторской задолженности поставщикам и др.
увеличилась на 6,5%, и если мы исследуем баланс по статьям, то увидим,
что рост задолженности наблюдается по всем позициям кредиторских расчетов.
Следующей аналитической процедурой является вертикальный анализ – представление финансового отчета в виде относительных показателей. Такое представление позволяет увидеть удельный
вес каждой статьи баланса в его общем итоге. Обязательным элементом анализа являются
динамически ряды этих величин, посредством которых можно отслеживать и прогнозировать структурные изменения
в составе активов и их
источников покрытия.

Схема
построения аналитического баланса.
Таблица 2.1.

Наимено- вание статей

Абсолютные величины

Относительные величины

Изменения

на начало года

на конец года

на начало года

на конец года

в
  абсолют- ных величинах

в структуре

в % к
величине на начало года

в % к изменению итога
баланса

1

2

3

4

5

6=3-2

7=5-4

8=6/2*100

9

АКТИВ

А

… Ai

А1

А2

А1/Б1*100%Э

А2/Б2*100%

А2-А1=D

D(Аi/Б*100)

D Аi/А1*100

D Аi/DБ*100

…

An

БАЛАНС (Б)

Б1

Б2

100

100

DБ=Б2-Б1

0

DБ/Б1*100

100

ПАССИВ

П

…
Пi

П1

П2

П1/Б1*100

П1/Б1*100

П2-П1=DП

D(Пi/Б*100)

D Бi/Б1*100

D Пi/DБ*100

…

Пn

БАЛАНС (Б)

Б1

Б2

100

100

DБ=Б2-Б1

0

DБ/Б1*100

100

Уплотненный сравнительный аналитический баланс. Таблица 2.2.

Наименование статей

Коды строк

Абсолютные значения, тыс.
руб.

Относительные величины, %

На начало
года

На конец года

Измене- ние
(+,-)

На начало
года

На конец года

Измене- ние
(+,-)

В % к величин е на
начало года

В % к изменени ю итога баланса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

I Внеоборотные активы 1.1.
Нематериальные активы

стр. 110

603

644

41

0,2

0,2

0,0

6,8

1,0

1.2. Основные средства

стр. 120

87731

97532

9801

27,5

30,2

2,7

11,2

248,1

1.3. Прочие внебюджетные средства

стр. 130,
135,
  140,
145

39926

31344

-8582

12,5

9,7

-2,8

-21,5

-217,3

ИТОГО по разделу 1

стр. 190

128260

129520

1260

40,2

40,1

-0,1

1,0

31,9

2. Оборотные активы 2.1.
Запасы

стр. 210,
220

119176

122066

2890

37,4

37,8

0,4

2,4

73,2

2.2. Дебиторская задолженность (платежи после
12 месяцев)

стр. 230

201

443

242

0,06

0,14

0,07

120,4

6,1

2.3. Медленно реализуемые активы

стр. 210
+22+230
+270

119377

122509

3132

37,5

38,0

0,5

2,6

79,3

2.4. Дебиторская задолженность (платежи до 12
месяцев)

стр. 240

61151

62731

1580

19,2

19,4

0,25

2,6

40,0

2.5. Краткосрочные
финансовые вложения

стр. 250

2516

1334

-1182

0,8

0,4

-0,4

-47,0

-29,9

2.6. Денежные средства

стр. 260

2516

1334

-1182

0,8

0,4

-0,4

-47,0

-29,9

2.7.
  Наиболее ликвидные активы

стр.
250+260

9881

7859

-2022

3,1

2,4

-0,7

-20,5

-51,2

ИТОГО по разделу 2

стр. 290

190409

193099

2690

59,8

59,9

0,1

1,4

68,1

Стоимость имущества

стр.
190+290

318669

322619

3950

100,0

100,0

0,0

1,2

100,0

3.
Капитал и резервы 3.1.
Уставный капитал

стр. 410

64286

68504

4218

20,2

21,2

1,1

6,6

107,6

3.2.
  Добавочный и резервный капитал

стр.
420+430

37481

38023

542

11,8

11,8

0,0

1,4

13,8

3.3.
Фонды социальной сферы
и целевые финансирования

стр.
440+450

83555

87588

4033

26,2

27,1

0,9

4,8

102,9

3.4. Нераспределенная прибыль

стр. 460+
470
  -465-
475

16476

15575

-901

5,2

4,8

-0,3

-5,5

-23,0

ИТОГО за раздел 3

стр. 490

201798

206190

4392

63,3

63,9

0,6

2,2

112,0

4. Долгосрочные обязательства

стр. 590

7822

7075

-747

2,5

2,2

-0,3

-9,5

-19,1

5. Краткосрочные обязательства                                     5.1.
Заемные средства

стр. 610

79462

59277

-20185

24,9

18,4

-6,6

-25,4

-514,9

5.2. Кредиторская
задолженность

стр.
620+630

25664

47210

21546

8,1

14,6

6,6

84,0

549,6

5.3. Прочие обязательства

стр.
640+…+660

3923

2867

-1056

1,2

0,9

-0,3

-26,9

-26,9

5.4. Краткосрочные пассивы

стр.
610+660

79462

59277

-20185

24,9

18,4

-6,6

-25,4

-514,9

ИТОГО по разделу 5

стр. 690

109049

109354

305

34,2

33,9

-0,3

0,3

7,8

Всего заемных средств

стр.
590+690

116871

116429

-442

36,7

36,1

-0,6

-0,4

-11,3

Итог баланса

стр. 300
или 700

318699

322619

3920

100,0

100,0

0,0

1,2

100,0

Величина собственных
средств
в обороте

стр. 490-
190

73538

76670

3132

23,1

23,8

0,7

4,3

79,9

Таким образом. Можно выделить две основные черты
вертикального анализа:
Ø  переход к относ Таблица 2.2. ительным показателям позволяет проводить сравнительный анализ организации с учетом отраслевой специфики и других
характеристик;
Ø  относительные показатели сглаживают негативное влияние
инфляционных процессов, которые существенно искажают абсолютные показатели финансовой отчетности и тем самым затрудняют их сопоставление
в динамике.
Вертикальный анализ позволяет
сделать следующее заключение: доля собственного капитала увеличилась на 0,6 процентного пункта
и составляет свыше 60% к балансу. На заемный капитал
организации приходится 36,1% к концу года, и это на 0,6 процентного пункта меньше, чем в начале года. Доля заемного капитала
снизилась, в основном,
за счет сокращения доли долгосрочных и краткосрочных кредитов.
В целом же капитал организации в отчетном году сформировался за счет собственных источников.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Схема построения аналитического баланса

alt: ИТОГО по разделу 2 стр