extracted_text:
Средство
 для высокоэффективной жизни

Я не
всегда была организованным человеком. Всю свою жизнь я боролась с хаосом,
беспорядком и собственной неорганизованностью, и достигла переломного момента,
когда родилась моя дочь. Когда ей было три недели от роду, в один прекрасный
летний день она проснулась, и я поняла, что именно сейчас наступил самый
подходящий момент, чтобы вывести ее на первую в жизни прогулку. К несчастью,
мне потребовалось два с половиной часа, чтобы собрать все необходимое: одеяла,
бутылочки, соски, пеленки, погремушки, одежду… где же все это было?! К тому
времени, когда я была готова к выходу, она снова заснула. Я упустила момент.
Расстроенная и разочарованная, я смотрела на свою спящую в колыбели дочь и
поняла, что если я не соберусь и не возьму себя в руки, этот ребенок так
никогда и не увидит солнечного света.

Так,
начав с пеленок, я преодолевала хаос, в конечном итоге приведя в порядок свой
дом, свой офис и свою жизнь. При этом я поняла, что самоорганизованность – не
сверхъестественный дар, а скорее навык, искусство, которому можно научиться. Я
просто слишком поздно пришла к этому убеждению: я все время с головой
уходила в суматоху дел, вместо того, чтобы начать с планирования. Я поняла,
что, потратив немного времени на предварительный анализ ситуации и создание
стратегии поведения, я смогу построить план, выработать метод, который можно
будет применять в любых ситуациях.

Три
года спустя я основала собственную компанию Task Masters, службу, которая
помогает людям достичь такого уровня самоорганизации, овладев которым, они
смогут жить более плодотворно и получать от жизни большее удовольствие. Мои
сотрудники и я проводим семинары и даем индивидуальные консультации по навыкам
самоорганизации и планирования тысячам людей ежегодно. Работа с людьми самого
разного возраста, рода деятельности, придерживавшихся самых разных стилей в
жизни позволила мне углубить свое понимание процессов самоорганизации личности
и сконцентрироваться на разработке решения для каждого человека в отдельности,
в зависимости от его индивидуальных особенностей. В 1998 году редактор
издательства “Генри Холт” предложил мне написать книгу о моих технологиях.
Результатом стала моя первая книга “Самоорганизация по принципу “изнутри
наружу”” (Organizing from the Inside Out), ставшая бестселлером.

Через
четырнадцать лет после памятного поражения в схватке с пеленками, мне
представилась возможность проверить, насколько далеко я продвинулась в развитии
собственных навыков самоорганизации. Менее чем за две недели до празднования
важного духовного события в жизни моей дочери, я получила приглашение, о
котором мечтают все авторы книг – приглашение принять участие в Шоу Опры
Уинфри. Они просили меня срочно вылететь к ним, чтобы привести в порядок и
обустроить их офисы и несколько домов участников шоу перед очередной
тематической телепередачей… и все в течение следующих десяти дней!

Была
ли я готова без колебаний ринуться навстречу этой фантастической возможности?
Была ли я достаточна организована, чтобы справиться со всеми делами одновременно?
Конечно, да! Теперь я была намного более собранной и организованной, и
большинство дел, касающихся подготовки праздника для дочери, были сделаны. То,
что еще не было сделано, я внесла в список дел и записала на листе бумаги, так
что мне было достаточно одного взгляда, чтобы понять, в каком состоянии
находится процесс подготовки. Навыки планирования и делегирования полномочий
оказались как нельзя кстати – я смогла расставить приоритеты задач и решить,
что? мои сотрудники и друзья могут сделать вместо меня. Все необходимые
материалы и база данных были хорошо структурированы, поэтому любая информация,
которая могла понадобиться для организации этих двух событий, была у меня под
рукой. И в водовороте дел следующих двух недель мой органайзер помогал мне сосредоточиться
на всем, что я должна сделать и где должна побывать. Я не выбилась из графика.

Чемодан
был мгновенно собран, и я села на ближайший самолет в Чикаго. Я не упустила
возможности и смогла извлечь выгоду из этого неожиданного совпадения неотложных
дел и “конфликта первоочередных задач”. Результатом стала одна из самых
замечательных, самых ярких недель в моей жизни – празднование важного духовного
события в жизни моей дочери и желанное появление на самом известном в мире
телевизионном ток-шоу. Вот она, сила тайм-менеджмента!

Быть
организованным, независимо от того, относится ли это к окружающему вас
пространству или к вашему времени, – означает быть подготовленным. Это
означает чувствовать себя собранным, владеть ситуацией, быть готовым
использовать все имеющиеся возможности и справиться с любыми сюрпризами и
неожиданностями, которые жизнь создает на вашем пути. Мы живем в сложном,
быстро развивающемся мире, который полон безграничных возможностей. Когда вы
уверенно владеете навыками управления временем, вы празднуете жизнь, радуетесь
жизни, наслаждаетесь жизнью – вместо того, чтобы быть подавленными и разбитыми
ею. Вы знаете, что выбрать. Вы чувствуете в себе ясность и уверенность,
готовность к любому вызову, который бросит вам жизнь.

Если
вы не читали мою первую книгу Organizing from the Inside Out, я советую вам
сделать это. Она была задумана как учебник по самоорганизации. Путь от хаоса к
порядку проще всего начинать с организации окружающего вас пространства, потому
что оно намного более осязаемо, чем время. Более того, как только вы
организовали пространство вокруг себя, в вашем распоряжении появляется гораздо
больше свободного времени, которым вы можете распоряжаться. (Исследования
показывают, что мы теряем в среднем от одного до двух часов в день, разыскивая
нужные нам вещи или материалы в папках и неупорядоченных кипах бумаг, в шкафах
и на стеллажах.)

Когда
вы овладеете приемами управления временем, которые обсуждаются в этой книге, вы
возьмете в свои руки управление своей жизнью. Вы почувствуете удовлетворение и
удовольствие от того, как вы проводите, проживаете свое время. Вы сможете
поддерживать гармоничное равновесие между работой, любовью, развлечениями и
личной свободой, которые побуждают вас к деятельности, придают вам силы,
приносят радость и делают вашу жизнь наполненной смыслом. Вы научитесь слушать
самих себя, устанавливать внутреннюю гармонию и последовательно использовать
свое время так, что оно будет значимым и ценным для вас.

Основы
успешного планирования времени
Новый
взгляд на планирование и управление временем
Почему
же планирование времени остается такой трудной задачей? По моим наблюдениям,
наиболее распространенное препятствие, с которым сталкиваются люди при
планировании своей жизни, заключается в том, как они воспринимают свое время.
Следовательно, самый первый шаг на пути к овладению искусством управления
временем состоит в том, чтобы подвергнуть критическому рассмотрению само наше
восприятие времени.

Делаем
время осязаемым

Большинство
людей воспринимают время как нечто неосязаемое. На пути от хаоса к порядку
проще всего организовать и упорядочить окружающее вас пространство, а не время,
потому что пространство – это то, что вы можете видеть. Время, в свою очередь,
совершенно невидимо и неосязаемо. Вы не можете увидеть его, пощупать, или
подержать в руках. Его нельзя накопить, свалить в кучу или физически
передвинуть с места на место.

Время
– это нечто, что вы чувствуете, ощущаете, и по ощущениям оно… совершенно
бесформенное. Некоторые дни со свистом улетают куда-то в прошлое, другие –
медленно, словно с большим трудом, проползают мимо, полные тоски и печали. Даже
наши задачи и дела, кажется, трудно измерить – они выглядят огромными и
бесконечными по своему объему и продолжительности.

До
тех пор пока время остается для вас неуловимым, эфемерным, ускользающим для
восприятия и трудным для осмысления, вы будете испытывать трудности, управляя
своей жизнью. Вам нужно изменить свое восприятие времени и сделать время более
осязаемым. Вам необходимо научиться воспринимать его в более наглядных,
измеряемых образах.

На
моем пути к самоорганизации я совершила свой самый большой прорыв, когда
поняла, что планирование и организация времени на самом деле ничем не
отличается от планирования и организации пространства. Давайте сравним беспорядок
в шкафу с беспорядком в графике работы.

Другими
словами, точно так же, как шкаф является ограниченным пространством, в котором
вы должны разместить определенное количество предметов, график или расписание –
это ограниченное пространство, в котором вы должны разместить определенное
количество задач. Ваша жизнь вовсе не бесконечна. Когда вы думаете о времени
подобным образом, оно уже не кажется таким неощутимым и эфемерным. На самом
деле, каждый день – просто сосуд, контейнер, блок памяти, обладающий
определенной вместимостью, которую вы можете использовать.

Как
только вы осознаете, что у времени есть свои границы, вы начинаете смотреть на
свои дела и хлопоты совсем по-другому. Ваши дела и задачи становятся
предметами, которые вы должны разместить в пространстве своего времени. Каждая
задача имеет свой объем, свои размеры, и расстановка задач в расписании дня
становится для вас математическим уравнением. Как только вы оценили, что вам
необходимо сделать, вы начинаете вычислять объем, емкость каждой задачи и затем
определяете, сможете ли вы разместить их в пространстве вашего времени.

Когда
вы начинаете смотреть на время как на нечто, обладающее, как и пространство,
определенными границами, вы начинаете более трезво и реалистично смотреть на
то, чего вы хотите достичь и совершить в своей жизни. Это побуждает вас
овладеть различными приемами и средствами управления временем, которые могут
помочь вам сделать как можно больше в отведенное вам время.

Если
беспорядок в шкафу и беспорядок в графике жизни по существу одинаковы, значит,
и наведение порядка в каждом из них – тоже очень похожие процедуры. В моей
первой книге говорилось: что бы вы ни приводили в порядок – шкаф, кухню, офис
или график рабочего дня – разработка долгосрочной системы организации и планирования
всегда состоит из трех шагов: АНАЛИЗ – ПЛАНИРОВАНИЕ—ДЕЙСТВИЕ.

Эта
книга – всестороннее исследование того, как эти три шага процесса
самоорганизации применяются в соответствии с особенностями управления временем.
Здесь я везде буду основываться на более осязаемом представлении о времени и
покажу вам, как спланировать и построить расписание дня подобно красиво
обставленной комнате, которая отражала бы ваши стремления и идеалы, – все,
что является для вас важным. Это поможет нам выяснить, в каком пространстве
протекает ваше время и найти в вашей жизни время для важных дел и задач,
поскольку каждое дело и каждая задача найдут свое место.

Управление
временем по принципу “изнутри наружу”
Управлять
временем “изнутри наружу” – значит строить такое расписание дня, такой график
жизни, которые подходят именно вам. Это значит определить, что важно именно
вам, и найти для этой деятельности место в вашей жизни и в вашем расписании,
которое будет основываться на ваших уникальных личных потребностях и жизненных целях.
И еще это значит – чувствовать себя глубоко удовлетворенным в конце каждого
прожитого дня.

Эта
книга признает, что все люди отличаются друг от друга, уважает индивидуальные
различия и подчеркивает их. У каждого из нас в различные моменты жизни есть
свои потребности. Не существует “правильного” способа прожить свою жизнь. Я не
буду говорить вам, что вы должны жить простой спокойной жизнью, и не стану
убеждать вас наполнить каждый момент времени высокопродуктивной деятельностью.
Здесь вы нигде не найдете трюизмов о том, что “кто рано встает, тому Бог
подает; ранняя пташка всегда червячка склюет”, или что вы должны меньше
работать или меньше развлекаться, или быть кем-то еще, кроме того, кто вы есть.

Вместо
этого книга поможет вам глубже осознать, кто вы есть и чего вы хотите, и затем
даст вам средства и инструменты, чтобы вы смогли построить свою жизнь вокруг
своих идеалов и потребностей. Вы сможете изучить и приобрести новые навыки и
скорректировать свое поведение, но вы не сможете изменить самих себя, свою
сущность, – и вы не должны этого делать. Эта книга проведет вас через
процесс самопознания и раскрытия ваших симпатий и антипатий, естественных
склонностей, потребностей и желаний. Все они станут основой, фундаментом вашей
системы тайм-менеджмента, или управления временем. Я предлагаю вам принять
участие в живом процессе, а не следовать директивам и установкам.

Два
следующих очерка могут служить иллюстрацией того, насколько различными могут
быть стили жизни разных людей, и, тем не менее, каждый из них способен успешно
управлять своим временем в соответствии с принципом “изнутри наружу”, исходя из
своих индивидуальных особенностей.
Патриция:
организованная, предсказуемая и невозмутимая

Патриции
тридцать восемь лет, она замужем и имеет четырехлетнего сына. Она работает
редактором в журнале женской моды. Она живет и процветает в обстановке
размеренной работы, наслаждается ощущением покоя и ненавидит спешку, суету и
напряжение. Семья и личная жизнь для нее так же важны, как и работа, и ей
предельно важно поддерживать равновесие между этими сферами своей жизни.

Патриция
ясно видит свои цели в жизни: она хочет, чтобы ее сын вырос в атмосфере любви и
заботы, хочет иметь прекрасные отношения с мужем, и поддерживать свою репутацию
надежного и талантливого редактора.

Каждое
утро она поднимает своего сына в 6 часов 45 минут, после чего начинаются милые
утренние “ритуалы”: они с сыном поют песни, пока она одевает его, завтракают и
играют перед выходом в детский сад. После того как Патриция оставляет сына в
саду, ей необходимо – и она это знает, – время, чтобы перевоплотиться из
“матери” в “редактора”. Поэтому каждое утро она спускается в метро и пропускает
четыре поезда, просматривая утренние газеты. Она садится в пятый по счету поезд
и приезжает в офис сосредоточенной и готовой к работе.

Ее
рабочий день тоже состоит из размеренной и монотонной работы. По утрам она
работает над статьями, затем в течение дня общается с подчиненными и проводит
совещания. Она пользуется блокнотом, чтобы видеть, что и к какому сроку ей
необходимо сделать, и без колебаний приступает к выполнению своих рабочих
задач. Она всегда сдает работу в срок.

Она
работает с 9:30 до 5:30 пять дней в неделю. Три раза в неделю она забирает сына
из сада, по понедельникам и четвергам это делают ее мама или муж, поэтому по
понедельникам она допоздна засиживается на работе, а по четвергам ходит с
подругой в кино или в театр. Патриция охотно перепоручает заботу о сыне своим
близким – она уверена, что участие родственников в уходе за сыном не только
помогает ей поддерживать равновесие в своей жизни, но и обогащает жизнь сына
общением с теми людьми, которые его любят.

Выходные
тоже проходят по вполне предсказуемому сценарию. В пятницу вечером они всей
семьей смотрят видеофильмы. По утрам в субботу она ведет сына в музыкальную
школу, после занятий они обедают в местном ресторане и идут играть на детскую
площадку или в музей. Каждое воскресенье ее муж и сын уходят гулять, а Патриция
остается дома, чтобы приготовиться к предстоящей рабочей неделе.

Патриция
обращает особое внимание на то, сколько времени займет у нее выполнение той или
иной задачи, и перекраивает свой график таким образом, чтобы иметь достаточно
времени для каждого занятия. Она рассчитала, сколько времени ей требуется,
чтобы собрать сына в детский сад, и будит его по утрам, исходя из этого
расчета. Жизнь Патриции жестко построена вокруг ее приоритетов и стала для нее
удивительно спокойной, предсказуемой и радостной. Такая жизнь соответствует ее
личности и ее идеалам, приносит Патриции радость и построена ею самой по
принципу “изнутри наружу”.

Эндрю:
сосредоточенный на работе, живущий в высоком темпе, совершенно непредсказуемый

Эндрю
пятьдесят шесть лет, он – исполнительный директор крупнейшей в мире сети
отелей. Ему нравится разнообразие в жизни, он любит общаться с самыми разными
людьми и всегда умел творчески подходить к решению проблем. Ему не приходится
долго “потеть” над их разрешением. Он легок на подъем, уверен в себе,
сосредоточен. Он легко меняет планы, легко справляясь с препятствиями.

Эндрю
страстно предан своей работе, его цель – поддерживать и укреплять лидирующее
положение своей компании. Его миссия – ежедневно демонстрировать пример
выдающегося обслуживания клиентов, использовать для роста все имеющиеся
возможности и изучить свое дело настолько, насколько это возможно.

Все
время Эндрю организовано так, чтобы поддерживать его личные особенности и
помогать в достижении его целей. Каждый его день построен таким образом, чтобы
находилось место свойственным ему спонтанности и многообразию интересов. Каждый
день он появляется в своем кабинете в семь часов утра и первый час на рабочем
месте посвящает чтению специализированных журналов; затем один час отводится на
обработку электронной почты и на телефонные звонки. С девяти часов утра его
время остается открытым для всех срочных и неотложных дел и предложений,
которые в течение всего дня возникают в процессе управления крупной
корпорацией. Эндрю составляет очень короткий список задач. Он понимает, что его
работа – удовлетворять потребности других людей, и длинный список
запланированных дел только разочарует людей. В перерывах между встречами он
возвращается в свой кабинет, чтобы ответить на письма и звонки. Его задачей на
протяжении вот уже тридцати лет было отвечать на каждый телефонный звонок (а
теперь уже и на каждое письмо по электронной почте), который поступает в
течение дня, и он справляется с этой задачей. В конце каждого дня (который
заканчивается где-то между шестью и восемью часами вечера), он проводит еще
один час за своим рабочим столом, отвечая на оставшиеся звонки и письма.

Эндрю
чрезвычайно эффективно делегирует свои полномочия, перепоручая выполнение задач
подчиненным. Для управления различными подразделениями компании он находит и
нанимает на работу самых одаренных людей. Он работает в тесном контакте со
своим секретарем, Дороти, и у них есть множество средств и инструментов для
поддержки быстрой и оперативной работы их управленческой команды. Они
разработали специальные таблицы и формуляры для ускорения коммуникаций и
контактов между ними при составлении планов деловых поездок, назначении деловых
встреч и совещаний и для добавления адресатов в каждый из шестнадцати списков
его контактов по электронной почте. Их компьютеры объединены в сеть, чтобы оба
они могли иметь доступ к рабочему календарю Эндрю, который Дороти составляет и
ведет для него.

На
протяжении всего рабочего дня Эндрю немедленно отвечает на запросы людей, с
которыми работает. Он быстро разбирает бумаги на своем столе, за несколько
мгновений отправляя каждую из них в соответствующие ящики и лотки, делая
короткие пометки прямо на бумагах или используя заранее заготовленные формы и
бланки. Он быстро принимает решения.

Эндрю
много работает – обычно по двенадцать часов в день, но он всегда оставляет
свободным вечер для ужина со своей семьей и друзьями. Он получает массу
удовольствия от своей работы – она является для него источником энергии. Тем не
менее, насколько он увлечен работой, настолько же ценит свои отношения с
близкими и друзьями за пределами работы. Выходные он всегда посвящает отдыху,
кроме того, регулярно берет отпуск.

Жизнь
Эндрю богата событиями и приносит ему подлинное удовольствие. Он тоже построил
свою жизнь “изнутри наружу”, в соответствии со своими идеалами и приоритетами.

Как
вы заметили, Патриция и Эндрю совершенно разные люди с сильно отличающимися
подходами к работе и к жизни в целом. Патриция тесно привязана к своему
детально расписанному еженедельному плану, в то время как план Эндрю напоминает
скорее голый скелет, оставляя место спонтанности. Но им обоим нравится то, как
они распоряжаются своим временем, оба они встречают каждый новый день с
восторгом и энергией, и чувствуют удовлетворение, когда этот день уходит.

Любой
из нас хотел бы так же управлять своим временем, как это делают Патриция и
Эндрю, но многим людям что-то мешает сделать это. Как мы увидим в следующей
главе, очень важно понять, что мешает вам управлять своим временем. Как только
вы узнали, что именно сдерживает вас, вы сможете сконцентрироваться на решении.

Когда
люди изо всех сил стараются теми или иными способами планировать свое время и
свою жизнь, то после нескольких неудачных попыток сделать это они часто
приходят к выводу, что причины неудач кроются в недостатках их характера, или
что у них просто нет к этому никаких способностей. Иногда, сдавшись и
отказавшись от дальнейших попыток, они воздевают руки к небу, убеждая себя, что
в быстро меняющемся современном мире жизнь просто обязана быть “неуправляемой”
и “стихийной”. Оба эти убеждения совершенно не верны.

Когда
вы научитесь диагностировать проблемы, связанные с организацией планирования,
вы перестанете зря тратить время и силы, обвиняя себя в неспособности управлять
собственной жизнью или заставляя себя работать до полного изнеможения. Вы
просто определите причины возникающих проблем с помощью трехуровневой процедуры
тестирования, и, сосредоточившись на этих причинах, выработаете верное решение.
Быстро, четко и ясно. Итак, вот эта процедура, которая, кроме всего прочего,
сэкономит вам много времени.

Трехуровневая
процедура диагностики
Первый
уровень: Технические ошибки. Это легко исправимые методические ошибки в
подходах к планированию времени. Вам необходимо овладеть новыми приемами или
методиками, которыми вы не пользуетесь, и эта книга научит вас таким приемам.
Как только вы установили, что одна из таких ошибок имеет место, вы просто
вносите в свои действия необходимые корректирующие поправки, и все становится
на свои места. Проблема решена.

Второй
уровень: Внешние факторы. К их числу относятся факторы окружающей вас среды,
находящиеся за пределами вашего контроля. Вы не имеете к ним никакого
отношения, но они накладывают некоторые ограничения на ваши возможности
планирования и самоорганизации. Признавая наличие таких факторов, вы
перестанете зря винить себя и найдете более эффективный способ справиться с
внешними воздействиями или избежать их влияния.

Третий
уровень: Психологические препятствия. Это скрытые внутренние силы и убеждения,
которые мешают вам добиваться своих целей и жить так, как вы хотите. Если вы
исправили все технические ошибки, преодолели негативное влияние внешних
факторов и все-таки чувствуете, что ваша жизнь осталась недостаточно организованной,
скорее всего, какие-то силы в глубине вашей психики продолжают работать против
вас. Когда вы выясните, что является причиной этих вредных привычек, вы сможете
порвать с ними и освободиться от их влияния.

Нередко
проблемы в планировании времени возникают из-за комбинации таких причин.
Рассмотрите все три группы ошибок и препятствий, когда будете выяснять, в чем
причина ваших неудач. Иначе вы можете исправить положение только наполовину –
например, справитесь с влиянием внешних факторов, мешающих достижению ваших
целей, но психологические препятствия останутся.

Когда
вы выяснили, в чем подлинные причины ваших трудностей, вы можете совершить в
своей жизни важные и радикальные изменения. Каждый раз, когда вы сталкиваетесь
с проблемами и в планировании и управлении своим временем, спрашивайте себя:
“Эта проблема – “техническая”, “внешняя” или психологическая?” Например, если у
вы испытываете трудности в делегировании выполнения задач другим людям, эта
проблема может быть технической (“Я не знаю, как это делать и не знаком с
приемами эффективного делегирования полномочий”), внешней (“Рядом со мной нет
никого, кому я мог бы поручить это дело”) или психологической (“Я испытываю
чувствую вины, когда прошу других людей что-нибудь сделать для меня”)?

Я
советую вам перечитывать эту главу всякий раз, когда вы будете сталкиваться с
трудностями в планировании своего времени, и спрашивать себя, что на этот раз
стало их причиной. Вы может обнаружить некоторые обстоятельства, которые снова
и снова приводят к возникновению проблем. В конце концов вы научитесь
распознавать первые признаки их возникновения, быстро справляться с ними, и эти
обстоятельства перестанут мешать вам успешно управлять своим временем – и своей
жизнью.

Первый
уровень: технические ошибки
Ошибка
№ 1: Для выполнения задач не отводится конкретного времени и места в
расписании
Одна
из самых распространенных причин, по которой вы, возможно, никак не можете
приступить к выполнению того, что является для вас важным, состоит в том, что
вы не можете отвести или зарезервировать необходимый для этого промежуток
времени. Слишком часто люди составляют перечень того, что они хотят сделать, не
задавая себе при этом следующий важный вопрос: когда я собираюсь это сделать?
До тех пор, пока у задачи “нет своего места”, то есть пока в вашем расписании
или графике для нее не отведен определенный интервал времени, вы не сможете
взяться за ее выполнение.

Если
вы говорите себе, что возьметесь за это дело в “свободное время”, имейте в
виду, что на самом деле того, что вы называете “свободным временем”, не
существует! На самом деле у нас всегда оказывается намного больше дел и планов,
чем времени, достаточного для их выполнения. Единственная возможность для нас
выкроить свободную минуту появляется тогда, когда мы отказываемся от выполнения
задуманного или бросаем запланированное дело. И тогда мы обычно не знаем, что
делать с этим неожиданно освободившимся временем, потому что оно застает нас
врасплох.

Поэтому,
если что-то кажется вам действительно важным, отведите определенное время в
вашем графике, чтобы это важное для вас дело могло свершиться. В главе 5
“Планирование времени” и в главе 9 “Выбор времени” вы подробнее прочитаете об
этом и научитесь назначать и распределять время для выполнения задач.

Ошибка
№ 2: Вы отводите для выполнения задачи неподходящее время
Если
вы назначили определенное время для выполнения чего-либо и при этом
обнаруживаете, что по-прежнему не можете приступить к запланированному делу,
возможно, это происходит потому, что вы отводите для выполнения этой задачи
неподходящее время. У каждого из нас есть свои циклы, периоды, на протяжении
которых наши силы, энергия и способность сосредотачиваться на выполняемой
работе циклически изменяются. Так, например, одни из нас – “жаворонки”, другие
наиболее активны и энергичны вечером. Некоторые из нас расположены начинать
большие дела или приступать к реализации новых проектов в определенное время
года (например, в январе или в сентябре – если со времен детства и юности у вас
осталась привычка начинать учиться), или весной, с приходом теплой погоды.
Некоторые женщины считают, что существуют определенные периоды времени в
течение месячного цикла, когда они лучше способны справляться с задачами,
требующими концентрации или настойчивости.

Если
вы работаете, не обращая внимания на ваши индивидуальные циклы изменения
энергии или концентрации, вам будет тяжело приступать к решению запланированных
задач в периоды упадка ваших сил или способностей. Если в конце каждого месяца
вы не можете заставить себя разобраться в личных финансах, свести баланс в
чековой книжке и составить план расходов на будущий месяц (то, что вы каждый
раз обещаете себе сделать), – возможно, дело в том, что вы всегда
пытаетесь сделать это поздним вечером после работы, когда вы устали и ваши интеллектуальные
способности снизились. Если вместо вечера вы запланируете эту задачу на утро,
вы, возможно, почувствуете себя более расположенным приступить к финансовым
расчетам.

Для
более подробного изучения особенностей работы с вашими естественными ритмами и
циклами изменения энергии смотрите главу 3 “Как мы распоряжаемся своим
временем?”.

Ошибка
№ 3: Вы ошиблись в расчете времени, необходимого для выполнения задач
Большинство
людей крайне нереалистично оценивают объем работы, которую они способны выполнить
за день. Если время, необходимое для завершения всех запланированных вами дел
превышает время, имеющееся в вашем распоряжении, вы просто не сможете
приступить к выполнению всех запланированных задач, и в конечном итоге будете
чувствовать себя расстроенными и разочарованными. В любой ситуации этого можно
избежать. Если вы точнее рассчитаете время, необходимое для выполнения
поставленных задач, вы сможете запланировать реалистичный объем работы.
Научиться оценивать необходимое для выполнения задач время может каждый, и вы
овладеете этим навыком в главе 7 “Сортировка задач”. Более того, когда вы
знаете, каковы ваши долгосрочные стратегические цели, вам будет намного проще
сокращать время выполнения тех задач, которые не служат реализации ваших целей,
делегировать их исполнение другим или вовсе отказываться от их выполнения.
Глава 8 “Зачистка” расписания” поможет вам овладеть навыками выхода из таких
ситуаций, когда дел у вас оказывается больше, чем времени на их выполнение.

Ошибка
№ 4: Вы – неподходящий человек для выполнения задачи
Очень
многие из нас совершают ошибку, думая, что мы все должны делать сами, что
обращение за помощью – признак слабости или некомпетентности. Возможно, это
тяжело признать, но когда дело касается выполнения определенных задач, вы
можете просто оказаться неподходящим для этого человеком. Но, с другой стороны,
этот факт становится для нас избавлением, источником свободы. Каждый из нас
обладает уникальными дарованиями и навыками, это относится ко всем людям.
Согласившись с тем, что кто-то другой способен выполнить работу быстрее, лучше,
эффективнее вас, и принимая этот факт, вы сэкономите уйму времени и сил,
снимите лишнюю головную боль и сердечные приступы. Может быть, у вас есть
сотрудники, помощники, друзья или близкие, которые действительно получат
удовольствие от работы, которая вам кажется трудной или скучной. Если кто-то
другой лучше вас сможет составить рекламный проспект или свести бухгалтерский
баланс, примите это, пригласите этих людей на работу и двигайтесь дальше.

Вы
подробнее изучите искусство делегирования полномочий в главе 8 “Зачистка”
расписания”.

Ошибка
№ 5: Задача чрезмерно сложна
Если
вы не можете приступить к выполнению важных задач, возможно, причина в том, что
вы излишне усложняете задачу и пытаетесь подойти к ее решению в столь сложном
виде. Если определенная задача или операция слишком сложна и громоздка, есть
вероятность, что вы просто будете избегать ее. Если вы хотите добиться успеха,
вам нужно упростить ее.

Многие
люди создают системы хранения документов, которые слишком сложны и запутаны,
или состоят из сотен папок, в каждой из которых зачастую хранятся только один
или два листа бумаги. Такой способ хранения документов в конечном итоге
тормозит работу, поскольку нередко очень трудно вспомнить, в какой папке подшит
нужный документ. Поддерживая ясную и понятную рубрикацию папок, вы оставляете
себе меньше вариантов для выбора, куда именно вложить или где искать очередную
бумагу, что позволит вам быстрее работать с хранилищем документов, будь то
папки с бумагами, картотека или файловая система вашего компьютера. Пытаясь
приступить к большому проекту или одним махом решить сложную задачу, вы, скорее
всего, будете ошеломлены или подавлены. Например, вы хотите разобрать кучу
фотографий, пытаясь за один раз рассортировать все, что накопилось за
пятнадцать лет, и разложить фотографии по фотоальбомам в хронологическом
порядке. Своим объемом эта задача может отпугнуть любого, и вы постоянно будете
откладывать ее выполнение. Однако если вы разобьете проект на отдельные,
меньшие по объему работ этапы, он станет вполне управляемым. В нашем примере вы
можете для начала купить альбомы для фотографий. На следующий день
рассортируйте фотографии и разложите их в хронологическом порядке. Затем
заполняйте по одному альбому в неделю до тех пор, пока задача не будет
закончена.

file_name: Средство  для высокоэффективной жизни.doc

alt: Средство для высокоэффективной жизни

alt: Шоу Опры Уинфри. Они просили меня срочно вылететь к ним, чтобы привести в порядок и обустроить их офисы и несколько домов участников шоу перед очередной…

alt: Это поможет нам выяснить, в каком пространстве протекает ваше время и найти в вашей жизни время для важных дел и задач, поскольку каждое дело и…

alt: Патриция ясно видит свои цели в жизни: она хочет, чтобы ее сын вырос в атмосфере любви и заботы, хочет иметь прекрасные отношения с мужем, и…

alt: Оба эти убеждения совершенно не верны

title: Средство  для высокоэффективной жизни


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 1
Объекты и явления живой и неживой природы

Рассмотри
рисунок, на котором изображён кабинет. Внутренняя часть окна может быть
изготовлена из стекла. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей
надписью.

Бумага

Металл

Покажи на рисунке стрелкой любой предмет
(деталь) из металла и любой предмет (деталь) из бумаги. Подпиши название
соответствующего материала рядом с каждой стрелкой.

Рассмотри
рисунок, на котором изображена клумба. Скамейка рядом с клумбой может быть
изготовлена из дерева. Она отмечена на рисунке стрелкой с соответствующей
надписью.

Камень

Металл

Покажи
на рисунке стрелкой любой предмет (любую деталь) из металла и любой предмет
(любую деталь) из камня. Подпиши название соответствующего материала рядом с
каждой стрелкой.

Пояснения:

В
заданиях такого типа НЕ НУЖНО указывать стрелкой на большое количество
предметов. В задании четко написано: «Покажи предмет», а не много
предметов!!!
ЗАДАНИЕ 2
Использование
знаково-символических средств

На Интернет-сайтах погоды можно встретить подобные
таблицы. Внимательно изучи прогноз погоды на трое суток. Выбери верные
утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их
номера.

1)
В ночь со вторника на среду осадки прекратятся.
2)
К вечеру среды температура воздуха станет отрицательной.
3)
На протяжении трёх суток будет преобладать северный ветер.
4)
В четверг в течение суток влажность воздуха меняться не будет.

Пояснения:

Для
выбора правильного ответа, разбираем каждое предложение:
1)
Смотрим на вечер вторника и ночь среды. Выбираем строку «Облачность и
атмосферные осадки» вечером во вторник – СНЕГ С ДОЖДЕМ и ночью среды – СНЕГ С
ДОЖДЕМ, значит утверждение НЕВЕРНОЕ.
2)
Находим строку «Температура» — переходим во вторую колонку «среды - вечер»   В
ней написано: -1°С, значит утверждение ВЕРНОЕ.
3)
Преобладать! То есть чаще других направлений отмечен С
-
находим строку «ветер» — изучаем значки во всех колонках — стрелочки
направления ветра изображены в сторону С (север) 7 раз, другие
направления  5 раз,  значит утверждение ВЕРНОЕ.
4)
Находим строку «Влажность воздуха» — переходим в третью колонку «четверг» —
влажность меняется: 80%→76%→70%→69%, значит утверждение НЕВЕРНОЕ.
В ответе пишем: 2, 3
ЗАДАНИЕ 3.1
Использование глобуса, карты, плана
МАТЕРИКИ

ВЫУЧИ:

Запиши название каждого
материка в отведённое для этого поле.

Название материка А

Название материка Б

Название материка В

Название материка Г

Название материка Д

Название материка Е

Запиши название каждого
материка в отведённое для этого поле.

Название материка А

Название материка Б

Название материка В

Название материка Г

Название материка Д

Название материка Е

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ

ВЫУЧИ!

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

А – Тундра

Б – Зона лесов (тайга)

В – Зона лесов (смешанные и широколиственные леса)

Г – Степь

Д – Пустыня

Карта в ВПР  будет именно
такая!

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

Напиши названия природных
    зон, соответствующих буквам:
А – __________________________

Б – __________________________

В – __________________________

Г – __________________________

Д – __________________________

Карта в ВПР  будет именно
такая!

ЗАДАНИЯ 3.2, 3.3
Использование глобуса, карты, плана
ЗАПОМНИ!

Материк

Животные

Растения

Евразия

Белый
  медведь, бобр, амурский тигр, бурый медведь, ёж, верблюд, дальневосточный
  леопард, синица, стерх, джейран, гималайский медведь, як, заяц, северный
  олень,
  куропатка, глухарь, зубр, панда, рысь, песец и др.

Ель, сосна, дуб, клен

Африка

Зебра,
  носорог, бегемот, шимпанзе, слон,  жираф, муха це-це, марабу, одногорбый
  верблюд, горилла, двугорбый верблюд, крокодил, лев

Папирус, акации желтокрылой

Австралия

Утконос,
  ехидна, коала, кенгуру, дикая собака динго, страус Эму, вомбат, варан,
  лирохвост, сумчатый муравьед, какаду, короткоклювки. бородатая ящерица,
  мускусный лорикет,  большая птица-лира и др.

эвкалипт

Северная Америка

Полярная
  сова, бизон, пума, волк, скунс, броненосец, бобр, аллигатор, рысь, тапир,
  медведь гризли, вилорог, бизон, кайот и др.

Секвойя, Тсуга горная

Южная Америка

Лама,
  Ягуар, муравьед, пиранья, колибри, пума, страус Нанду, броненосец,
  жук-геркулес, пампасный олень, попугай ара, альпака, анаконда, ленивец,
  шиншилла, тапир и др.

Виктория Регия, Монстера,
  Росянка

Антарктида

Императорский
  пингвин, Морской леопард др.

-

Природная зона

Животные

Растения

Тундра

Полярная сова, песец, полярная
  сова, лемминг и др.

Морошка, ягель,
  карликовая береза, карликовая ива и др.

Зона лесов (тайга)

Бурый медведь, соболь,
  лисица, рысь, глухарь, заяц, белка, лось и др.

Ель, сосна, лиственница, сибирская
  пихта и др.

Зона лесов (смешанные,
  широколист-
венные)

Лось, белка, кабан, лисица,
  волк, заяц и др.

Береза, дуб, клен, ясень и
  др.

Степь

Суслик, дрофа, хомяк,
  куропатка и др.

Тюльпан, ковыль и др.

Пустыня

Черепаха, тушканчик,
  сайгак, ящерица и др.

Саксаул, верблюжья колючка
  и др.

СОВЕТ:
Если
ты не знаешь, как выглядят какие-либо животные или растения – посмотри в
энциклопедиях, в сети Интернет или на сайте: «Решу ВПР» - раздел «окружающий
мир» - задание 3.3.
https://nat4-vpr.sdamgia.ru/test?theme=12

ЗАДАНИЕ 4
Объекты и явления живой и неживой природы
ЧАСТИ ТЕЛА
ВЫУЧИ!

ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ
ВЫУЧИ!

Подпиши
части тела:

Подпиши:

Подпиши
названия органов:

Подпиши:

ЗАДАНИЕ 5
Освоение норм здоровьесберегающего поведения

Для
успешного выполнения данного задания нужно попробовать соединить начало и конец
фразы
А
с 1 и 2 и с 3;  затем Б с 1 и 2 и с 3;
найти
верно сформулированные правила.

Например:

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Чтобы избежать отравления,
Б) Чтобы не обморозить руки, находясь на
  улице в сильный мороз,

1) надень
  варежки или перчатки.
2) не принимай
  лекарства без назначения врача.
3) надень
  тёплую шапку.

Укажи
стрелкой окончание фразы.
Запишите
в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

2

1

ИЛИ

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Чтобы избежать несчастного случая на воде,
Б) Чтобы не потеряться и не
  заблудиться,

1)не купайся без взрослых, если не умеешь плавать.
2)надень варежки или перчатки.
3)не ходи в лес без сопровождения взрослых.

A

Б

1

3

ЗАДАНИЕ 6.1
Наблюдение, измерение, опыт
СРАВНЕНИЕ УСЛОВИЙ ОПЫТА

СОВЕТ: Чтобы выявить
условия проведения опыта несколько раз прочитай его описание.
Подчеркни требуемые сравнения в тексте.
Например:
В
жаркий солнечный день Софья решила провести опыт с испарением воды. Она взяла
две одинаковые ёмкости — металлические кастрюли, налила в них одинаковое
количество тёплой воды одинаковой температуры, вынесла их на улицу и
поставила обе кастрюли рядом друг с другом на солнце. В одну из кастрюль
Софья добавила ложку растительного масла. Через некоторое время Софья
обнаружила, что в кастрюле, в которую было добавлено масло, воды осталось
больше, чем в другой кастрюле.
Сравни
условия испарения воды в ёмкостях в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке
одно из выделенных слов.

Исходная
температура воды в ёмкостях:    одинаковая / различная
Исходное
количество воды в ёмкостях:      одинаковое / различное
Содержимое
ёмкостей:                                  одинаковое / различное

или
Вера
проводила наблюдения за прорастанием семян. Чтобы выяснить, как влажность
влияет на прорастание семян, она взяла два стакана, положила в каждый
стакан по 10 одинаковых семян гороха. На дно одного из
стаканов она положила влажную тряпочку. Оба стакана Вера оставила в
классе на столе и каждый день смачивала тряпочку в одном стакане небольшим
количеством воды. Через несколько дней семена в стакане с влажной тряпочкой
проросли, а в другом стакане остались без изменений.
Сравни
условия прорастания семян гороха в двух стаканах в описанном опыте. Подчеркни в
каждой строке одно из выделенных слов.

Количество
семян в двух стаканах:      одинаковое / различное
Влажность
в двух стаканах:                   одинаковая / различная
Температура
семян в двух стаканах:     одинаковая / различная

ПОТРЕНИРУЙСЯ
Владислав
проводил наблюдения за растворением веществ в воде. Он взял два одинаковых
стакана, налил в них одинаковое количество воды: в один стакан горячую, в
другой холодную. В каждый стакан он положил по одному кусочку сахара. Оба
стакана Владислав поставил на стол и стал наблюдать за растворением сахара.
Сравни
условия растворения сахара в описанном опыте. Подчеркни в каждой строке одно из
выделенных слов.

Количество
воды в стаканах:                          одинаковое / различное
Исходная
температура воды в стаканах:       одинаковая / различная
Количество
сахара в стаканах:                       одинаковое / различное

Степан
решил провести опыт с таянием льда. Он достал из морозильника одинаковые
кусочки льда, приготовленные с помощью специальной формы, и положил несколько
кусочков в кастрюлю с холодной водой и столько же кусочков в кастрюлю с таким
же количеством горячей воды. Через некоторое время лёд в горячей воде растаял.
Позже растаял лёд в холодной воде.
Сравни
условия таяния льда в разных кастрюлях в описанном опыте. Подчеркни в каждой
строке одно из выделенных слов.

Количество
кусочков льда:                            одинаковое / различное
Количество
воды в кастрюлях:                      одинаковое / различное
Температура
воды в кастрюлях:                    одинаковая / различная

Марина
решила выяснить, как природные материалы пропускают воду. Для этого она взяла
два одинаковых стеклянных стакана, две воронки и две бумажные салфетки. Из
бумажных салфеток Марина изготовила фильтры, положила их в воронки и вставила
воронки в стаканы. Затем в одну воронку с фильтром она насыпала столовую ложку
речного песка, а в другую воронку — столовую ложку истолчённой глины. В каждую
воронку она налила по пять столовых ложек воды и стала наблюдать за
прохождением воды через слои песка и глины.
Сравни
условия прохождения воды через слои песка и глины в описанном опыте. Подчеркни
в каждой строке одно из выделенных слов.

Природные
материалы:                              одинаковые / различные
Количество
речного песка и глины:         одинаковое / различное
Количество
воды:                                       одинаковое / различное
ЗАДАНИЕ 6.2
Наблюдение, измерение, опыт
Измерения, сравнения, выводы

Варя
проводила наблюдения за прорастанием семян гороха. Чтобы выяснить, влияет ли
влажность на их прорастание, она взяла два стакана, положила в каждый по десять
одинаковых семян гороха. Во второй стакан она предварительно поместила мокрую
тряпочку. Оба стакана Варя оставила в классе на столе.

Какие
подсчёты и сравнения нужно провести Варе, чтобы определить, как влажность
влияет на прорастание семян?

СОВЕТ:
Несколько
раз перечитай текст, подумай, что
должна посчитать, измерить девочка и сделай вывод.

Ответ: Необходимо посчитать количество проросших семян
сначала в стакане с меньшей влажностью, а затем количество проросших семян в
стакане с большей влажностью. Сравнить полученные результаты. Вывод: чем
выше влажность, тем больше проросших семян.
___________________________________________________________
Ученики
4-го класса проводили опыты с целью изучения свойств воды. Они хотели выяснить,
влияет ли количество воды на скорость, с которой вещество растворяется в этой
воде. Ребята взяли два стеклянных стакана, в каждый стакан насыпали по столовой
ложке крупной соли. В один стакан налили холодной воды, чтобы она только
покрыла соль, а в другой — полный стакан воды той же температуры и перемещали
содержимое стаканов до полного растворения соли.
Какие
измерения и сравнения нужно провести, чтобы определить, как количество воды
влияет на скорость, с которой соль полностью растворится в этой воде?

Ответ: Замерить время, за которое соль полностью растворится
в каждом стакане. Вывод: Чем больше воды, тем быстрее растворяется соль.
ЗАПОМНИ! (для выполнения заданий 6.2, 6.3)

Соль,
сахар растворяются в горячей воде быстрее, чем в холодной.
Меньшее
количество соли (сахара) растворяется в  воде быстрее.
Освещённость
не влияет на скорость растворения соли (сахара) в воде.
Через
песок вода проходит быстрее, чем через глину.
Чем
больше воды, тем быстрее растворяется соль.
Горячая
вода быстрее проходит через слой почвы, чем холодная.
Чем
больше воды, тем быстрее тает лед.
С
большей площади поверхности вода испаряется быстрее.
Чем
выше температура окружающего воздуха, тем быстрее происходит испарения воды.
Различные
вещества растворяются в воде с разной скоростью.
Сахар,
соль растворяются в воде, а песок – нет.
Чем
выше температура в комнате, тем быстрее растает лёд.
В
горячей воде лёд тает быстрее, чем в холодной.
Материал,
на котором лежит лед не влияет на скорость его таяния.
Плавучесть
предмета зависит от материала, из которого сделан этот предмет.
Более
тяжёлый предмет глубже погружается в воду.
Скорость
испарения  воды зависит от формы сосуда.
Большое
количество воды испаряется дольше.
Растительное
масло, налитое в воду мешает испарению воды.
Чем
меньше воды в кастрюле, тем быстрее вода нагреется.
Форма
емкости влияет на скорость закипания воды, чем уже и выше емкость, тем
медленнее закипает вода.
Горячая
вода закипает быстрее.
В
металлической посуде вода нагревается быстрее, чем в керамической.
В
солёной воде предмет легче плавает, чем в пресной.
Наличие
крышки помогает быстрее вскипятить воду.

Чем
выше влажность, тем больше проросших семян.
Чем
больше света, тем быстрее растет рассада.
Чем
больше освещенность, тем быстрее прорастают семена.
При
комнатной температуре семена прорастают, а на холоде нет.
В
почве семена прорастают лучше, чем в глине, значит, воздух в почве крайне
необходим для растений.
Низкая
температура препятствует прорастанию семян.
Наличие
почвы в стакане влияет на прорастание семян (где она есть, семена прорастают
быстрее)
Замоченные
перед посадкой семена, прорастают быстрее.
На
открытом воздухе растения растут и развиваются лучше.
В
тёплом месте семена прорастают быстрее.
Для
влаголюбивых растений важен частый полив.
Растительное
масло, налитое на воду, препятствует прорастанию находящихся в воде семян (нет
доступа воздуха, который очень важен для роста растений)
В
почве с удобрением растение растет и развивается быстрее.

Перегной
сгорает. Чем больше в почве перегноя, тем меньше ее останется после нагревания.

В
холоде плесень развивается медленнее.
На
мытых плодах плесень появляется медленнее.
Свет
препятствует образованию плесени на плодах.

На
солнце фрукты сохнут быстрее.
Чем
тоньше кусочки, тем быстрее высохнет фрукт.
Накрывание
марлей замедляет высушивание фруктов.

ЗАДАНИЯ 7.1, 7.2
Элементарные правила нравственного поведения
ЗАПОМНИ!

БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Пешеходный
переход

Дорожные
  работы

Велосипедная дорожка

Выброс камней из-под колес.

Подземный
  переход

Переходить запрещено

Осторожно, дети!

Перекресток со светофором

Парковка
  автомобилей

Пристегните ремни

Движение мотоциклов
  запрещено

Въезд запрещён

Конец
  велосипедной дорожки

Пешеходная дорожка

Запрещается стоянка
  автомобилей с включённым двигателем.

На дороге могут появиться
  дикие животные

Площадка
  для отдыха водителей

Железнодорожный переезд без
  шлагбаума

Искусственное препятствие

Скорость не более 20км/ч

ПОВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ

Фотографировать
  запрещено

Вход с мороженым запрещен

Кататься на роликах
  запрещено

С животными не входить,
  выгул запрещен.

Бросайте
  мусор в урну (соблюдайте чистоту)

Вход (стоянка) для
  инвалидов

Выключите телефон

По газону не ходить

По
  эскалатору не бегать

На перила эскалатора не
  ставить!

Места для пассажиров с
  детьми

НЕ входить
с едой и напитками

Животное
  в зоопарке не кормить

Запрещается пользоваться
  открытым огнем

Не мусорить!

Не шуми!

УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ

Гладить
  изделие запрещено

Ручная стирка

Вещь стирать нельзя

Изделие можно стирать

ПОВЕДЕНИЕ В ПРИРОДЕ

Не
  разоряй гнезда!

Не
  вреди животным!

Не срывай растения!

Запрещается разводить
  костры

Рыбная
  ловля запрещена

Не ломайте ветки

Охота запрещена

Запрещается ловить бабочек.

Запрещается
  вырубать деревья

Ставить палатки запрещено

Не разоряй муравейники

Не
  мусорить!

ИНЫЕ ЗНАКИ

Высокое
  напряжение

Здесь эскалатор

Эту воду пить нельзя

Место для купания

Осторожно,
  стеклянная дверь

Бак для отходов из бумаги

Купаться запрещено

Содержимое
  беречь от влаги

Берегите
  воду

Здесь телефон

Прыгать в воду запрещено

Запрещается сливать в
  реку/озеро отходы

Закрой
надписи листом бумаги и  назови знаки. Постарайся объяснить в каких местах их
можно встретить, что они отражают.

ЗАДАНИЕ 8
Оценка взаимоотношений людей в социальных группах
На
фотографиях изображены предметы, с которыми работают представители разных
профессий. Выбери ОДНУ из фотографий и запиши букву, которой она обозначена.
Представители какой профессии работают с изображёнными на выбранной фотографии
предметами? Если ты знаешь много профессий, представители которых работают с
выбранным(-и) тобой предметом(-ами), назови любую из них. Какую работу
выполняют люди этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна
обществу?

Ответ
на это вопрос должен состоять из ТРЁХ предложений.
1.
Название профессии.
2.
Что делает.
3.
Чем полезен труд.

НАПРИМЕР:

А.
Это художник. Он рисует картины. Работа художника может перенести нас в
прошлое, показать, как выглядели знаменитые люди, когда мы смотрим на картины,
мы испытываем  разные эмоции.
ИЛИ
Б.
Это швея (портной). Она шьет одежду для детей и взрослых. Работа швеи позволяет
нам не замерзнуть в любую погоду, выглядеть красиво в любой ситуации, а так же
швея может отремонтировать поврежденную одежду.
ИЛИ
В.
Это повар. Он готовит еду в кафе, в детских садах, школах. Работа повара очень
важна, люди могут поесть, когда нет возможности попасть домой или попробовать
такие блюда, которые не умеют готовить.
ЗАДАНИЕ 9
Основы гражданской идентичности
Некоторые знаменательные даты и праздники:
Нужно
отметить дату в календаре, действуй так:
1.
Ищу нужный месяц
2.
Ищу нужную дату
3.
Обвожу дату в кружок
4.
Определяю день недели – записываю!
ЗАЧЕМ
НУЖНЫ ДАТЫ:

8
  февраля -  День российской науки.
Наука
  развивается благодаря новым открытиям. Наука — это множество знаний. Все
  достижения науки служат на благо обществу.

27
  января - День снятия блокады
  Ленинграда.
В
  годы Великой Отечественной войны погибло огромное количество людей. Наши
  соотечественники, ленинградцы, совершили подвиг. В тяжелейших условиях они
  защищали свой город от фашистов. Город выжил, блокада была снята. Мы должны
  помнить этот подвиг, чтобы человечество не повторяло ошибок прошлого.

23
  марта - Всемирный метеорологический
  день.
Правильные
  метеорологические предсказания необходимы человечеству. Точную погоду нужно
  знать летчикам, морякам, ремонтным службам, а также всем тем людям, кто
  работает на природе. От погоды, например, зависит безопасность пассажиров.

18
  апреля  - Международный день охраны
  памятников и исторических мест.
Исторические
  памятники и места - это важнейшее достояние общества. Они хранят историю и
  традиции человечества. Люди должны бережно относится к своей культуре, чтобы
  помнить свое прошлое и развивать будущее.

12
  декабря -  день Конституции
  Российской Федерации.
Праздник,
  посвященный Дню Конституции, является олицетворением торжества закона в
  стране, а сама Конституция объединяет всех людей в единый народ.

11
  января -  День заповедников и
  национальных парков.
Заповедники
  и национальные парки создаются с целью охраны редких видов растений и
  животных. Очень важно создавать подобные парки, чтобы на их территории
  сохранялась чистая природа, а ученые могли изучать уникальных животных и
  растения.

1
  сентября в нашей стране отмечают
  День знаний.
Знания
  - это важнейшая часть культуры человека. Умение мыслить и анализировать
  отличает нас от животных.

Второе
  воскресенье сентября -
  Международный день памяти жертв фашизма.
В
  1945 году закончилась Вторая мировая война. От рук фашистов во многих странах
  мира погибли миллионы людей. Наша страна вместе с союзными государствами
  совершила подвиг и освободила Европу от фашистского режима. Этот день
  почитаем в России и других странах, поскольку людям очень важно помнить о
  печальных уроках истории.

5
  июня - Всемирный день охраны
  окружающей среды.
Нам
  всем нужно задуматься о своей жизни и продолжении человеческого рода на
  Земле, а для этого нужно полюбить, что нас окружает и позаботиться о
  сохранности и чистоте вод, рек, озер, почв, воздуха, для нашего же блага.

3
  января -  День российской печати.
Средства
  массовой информации до сих пор важны для нашего общества потому что это наша
  история, они напоминают нам о многих событиях.

9
  мая - это День Победы советского
  народа над фашизмом. Великая Отечественная война - это героическая страница
  истории нашего государства. Мы гордимся подвигом наших дедов и прадедов и
  всегда будем помнить этот великий праздник.

8
  марта - международный женский день.
В
  этот праздник мужчины поздравляют своих матерей, жен и дочерей. Очень важно
  уважать и чтить женщин, ведь они заботятся о детях, вдохновляют мужчин,
  поддерживают уют в дом, а также украшают мир своей красотой.

12
  апреля - день космонавтики.
Эта
  дата установлена в ознаменовании перового полёта человека в космос, который
  осуществил Юрий Гагарин. Наше государство уделяет большое внимание освоению
  космоса для развития науки и техники. Благодаря осваиванию космического
  пространства человечество изучает новые планеты и звезды. При полете человека
  в космос становится возможным получить новые знания, которые не были доступны
  с Земли.

Третье
  воскресенье июня - день
  медицинского работника.
Врачи
  и другие медицинские работники ежедневно спасают тысячи жизней по всему миру.
  Они помогают другим людям, жертвуя своими интересами, а иногда и здоровьем.
  Доктор - это благороднейшая профессия, поэтому мы должны уважать и ценить их
  тяжелый труд во имя блага общества.

2
  апреля - день детской книги
Книги
  очень важны в жизни каждого человека, так как благодаря ним мы расширяем свой
  кругозор и больше узнаём о жизни.

Последняя
  пятница сентября - День вежливости.
Быть
  вежливым, значит, иметь хорошие манеры и уважительно общаться с окружающими.
  Важно быть вежливым, потому что так легче избежать конфликтов между людьми.

Задание 10
Описание столицы и родного края
ЗАПОМНИ!

10.1. Запиши название региона: республики, или области, или
  края, или города, или автономного округа, в котором ты живёшь.
Кировская область

10.2. Как
  называется главный город твоего региона / район, в котором ты живёшь?
город Киров

10.3. Производством каких товаров известен твой регион? Какие
  памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе?
  Расскажи об одном из этих памятников.
Товары:
   игрушки фабрики «Весна», молочная
  продукция КМК «Вятушка», меховые изделия фабрик «Соболь», «Метелица», обувь
  фабрики «Лель».
Предприятия: Вятско-полянский машиностроительный завод,
  Кировский шинный завод, Кировский кожевенный завод, Малмыжский завод по
  ремонту дизельных двигателей.
Памятники
  г.Вятские Поляны:
Памятник
  ППШ на ул.Ленина, бюст Г.С.Шпагина в сквере им. Шпагина, бюст Ф.И.Трещева на
  площади труда, памятник воинам-землякам в Парке Победы у Вечного огня,
  памятный комплекс «Никто, кроме нас», посвященный ВДВ.

10.3. Какие река или озеро, побережье какого моря
  или какие горы есть в твоём регионе?
Река
  Вятка, Кама, Ветлуга, Луза, Юг, Ярань.
На территории области расположены 3 крупных
  водохранилища: Белохолуницкое, Омутнинское, Большое Кирсинское.
Какие звери или птицы могут встретиться в природе
  твоего региона (назови не менее трёх зверей или птиц)? Опиши одного из этих
  зверей или птиц. Чем питается этот зверь или эта птица?
Лисица,
  заяц, кабан, лось.
Лисица – хищник, с рыжей шерстью и пушистым хвостом.
  Питается мышами, ежами, мелкими птицами, зайцами.

10.3. Какие памятники архитектуры находятся в твоём
  регионе? Напиши об одном из них.
Памятники
  архитектуры:
Особняк
  купца Булычева в г.Кирове, Здание Вятской гуманитарной гимназии, Троицкий
  собор г.Уржум, Александровский костёл в Кирове.

10.3. Какие отрасли экономики развиты в регионе, в
  котором ты живёшь? Напиши об отрасли сельского хозяйства, которая наиболее
  развита в твоём регионе.
Отрасли
  экономики:
Ведущими отраслями промышленности Кировской
  области являются: Химическая и нефтехимическая промышленность, машиностроение
  и металлообработка, пищевая промышленность, металлургическое производство,
  лесоперерабатывающий комплекс, электроэнергетика.
Отрасли
  сельского хозяйства:
Молочное
  животноводство, птицеводство, в растениеводстве лучше всего развито
  производство ржи, овса, гороха.

10.3. Какие известные люди родом из твоего региона
  оставили след в истории нашей страны? Напиши об одном из них.
Бакулев Александр Николаевич. (1890-1967 гг.) - знаменитый хирург,
  член Академии наук, президент Академии медицинских наук, Герой Труда.
Бехтерев Владимир Михайлович. (1857-1927
  гг.) - Выдающийся
  психолог, невропатолог, заслуженный деятель науки РСФСР
Циолковский Константин Эдуардович.
  (1857-1935 гг.)
Основоположник космонавтики.
Шишкин Иван Иванович
  (1832-1898 гг.) – художник-пейзажист
Чайковский Петр Ильич (1840-1893 гг.)
Знаменитый композитор. Место рождения:
  город Воткинск (Вятская губерния). Жил в Вятке первые 8 лет своей жизни.
Шаляпин Федор Иванович (1870-1938 гг.)
Прекрасный певец, композитор. Ему было
  присвоено звание Народного артиста Республики. Родители Шаляпина - простые
  крестьяне, проживавшие в Вятском крае. После того, как Федор Иванович обрел
  популярность, он подарил целую библиотеку поселку, где жили его родители. В
  течение своей жизни Шаляпин называл себя не иначе как "вятский
  мужик".
Лиханов Альберт Анатольевич (родился в
  1935 году)
Талантливый русский писатель,
  журналист.
Александр Александрович Калягин (род.в
  1942 году в г.Малмыж)  - признанный советский и российский актер, выдающийся режиссер.
  Народный артист РСФСР.

10.3. Какие достопримечательности находятся в твоём
  регионе? Напиши об одном из них.
Достопримечательности:
Вятский
  палеонтологический музей, заповедник «Нургуш» в Котельническом районе,
  Успенский Трифонов монастырь, с.Великорецкое, Слободской
  музейно-выставочный центр, Музей «Дымковская игрушка: история и
  современность», Дом-музей конструктора-оружейника Г. С. Шпагина в г.Вятские
  Поляны, Нижнеивкинские минеральные источники.

10.3. В какой природной зоне расположен населённый
  пункт, в котором ты живёшь? Напиши о самом крупном природном или искусственном
  водном объекте, который находится в твоём регионе.
Природные
  зоны: Основные природные зоны в области — хвойные и смешанные леса.
  Есть крупный природный заповедник — Нургуш, а также несколько заказников.

10.3. Напиши о самом распространённом транспорте в
  твоём регионе.
Транспорт:
Наземный – автобусы, маршрутные такси.

10.3. Какой рельеф преобладает в твоём регионе?
  Напиши об одном из полезных ископаемых, которое добывают в твоём регионе.
Рельеф области -
  всхолмлённый с общим наклоном поверхности с северо-востока на юго-запад. В
  центральной части области расположены Вятские Увалы, на северо-востоке —
  Верхнекамская возвышенность, на севере — Северные Увалы.
Полезные
  ископаемые:
Нефть,
  газ, известняк, глина, поваренная соль.
Нефть
  – маслянистая жидкость, черного
  цвета, горючее.

10.3. Напиши про самые развитые сферы искусства и
  культуры в твоём регионе.
Театр,
  цирковое искусство, музыка.
В
  Кирове действуют драматический театр им.С.М.Кирова, театр юного зрителя
  «Театр на Спасской», Кировский театр кукол им.А.Н.Афанасьева

10.3. Какие растения встречаются в природе твоего
  региона (укажи не менее трёх растений)? Опиши одно любое из этих растений.
  Как это растение используется людьми?
Дуб,
  береза, ландыш.
Береза
  – лиственное дерево, с мелкими
  резными листьями, белым стволом и тонкими ветками. Береза – символ России.
  Береза используется в строительстве, медицине, из нее делают лыжи, мебель.

10.3. Какие
  музеи находятся в твоём городе (укажи не менее двух)? Напиши о своём
  посещении одного из этих музеев (какие экспонаты представлены, что тебя
  больше всего заинтересовало, что понравилось).
Вятскополянский
  исторический музей, дом-музей Г.С.Шпагина, Музей шляп, музей Советского быта
  «Коммуналка», музей ВПМЗ «Молот»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Памятка для подготовки ВПР по окр.миру (Кировская область).doc

alt: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ВЫУЧИ!

alt: ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ РОССИИ

alt: Природная зона Животные

alt: ВНУТРЕННИЕ ОРГАНЫ ВЫУЧИ!

alt: Подпиши части тела:

alt: Подпиши:

alt: Подпиши названия органов:

alt: ЗАДАНИЕ 6.1 Наблюдение, измерение, опыт

alt: ЗАДАНИЕ 6.2 Наблюдение, измерение, опыт

alt: ЗАПОМНИ! (для выполнения заданий 6

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

alt: Площадка для отдыха водителей

alt: Гладить изделие запрещено

alt: Осторожно, стеклянная дверь

alt: Второе воскресенье сентября -

alt: Памятники архитектуры: Особняк купца

alt: Театр, цирковое искусство, музыка

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Памятка для подготовки ВПР по окружающему миру с региональным компонентом (Кировская область)


file_name: психология ВОСПИТАНИЯ_СХЕМА19.docx

title: психология ВОСПИТАНИЯ_СХЕМА19


extracted_text:
Материал Олимпиады
1. Верно ли, что … Ответ «да» или «нет»
внесите в таблицу. Всего 10 баллов
1. советские войска отчаянно
обороняли Сталинград, только потому, что он носил имя Сталина?
2. венгры вместе с немцами, румынами
и итальянцами участвовали в Сталинградской битве?
3. фельдмаршал Ф. Паулюс
участвовал в разработке плана нападения на Советский Союз?
4. после
победы РККА в Сталинградской битве поставки союзников по ленд-лизу серьезно
возросли?
5. во время Сталинградской битвы
немцы впервые применили новые танки «Тигр» и «Пантера»?
6. если был бы взят Сталинград, то
на нас напали Турция и Япония?
7. конечной целью наступления
немцев на Сталинград был захват этого важного центра военной промышленности и
коммуникаций?
8. за победу в Сталинградской
битве никто из генералов не стал Героями Советского Союза, а были награждены
орденами Суворова?
9. русские  войска в истории трижды
брали Берлин?
10.
справедливым ли  и оправданным является возвращение Волгограду его прежнего
названия – Сталинград?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2. Выберите один правильный ответ
Наступление войск Юго-Западного фронта на Харьков весной
1942 г. закончилось:
1) разгромом немецкой группировки   2) освобождением
Донбасса и Левобережной Украины
3) окружением двух советских армий 4) освобождением части
советского Кавказа

3. Назовите организацию, действующую на территории
современной Луганской области, члены которой произносили данную присягу:
«Я клянусь мстить беспощадно за
сожженные, разоренные города и села, за кровь наших людей, за мученическую
смерть тридцати шахтеров-героев. И если для этой мести потребуется моя жизнь, я
отдам её без минуты колебания.
Если же я нарушу эту священную
клятву под пытками или из-за трусости, то пусть мое имя, мои родные будут
навеки прокляты, а меня самого покарает суровая рука моих товарищей.
Кровь за кровь! Смерть за смерть!»
1) «Мстители»     2) «Красные мстители»     3) «Молодая
гвардия»     4) «За Родину»

4. Прочтите отрывок из воспоминаний маршала В.И.Чуйкова
и укажите, о какой битве идет речь.
«…Несмотря на громадные потери, захватчики лезли напролом.
Колонны пехоты на машинах и танках врывались в город. По-видимому, гитлеровцы
считали, что участь его решена, и каждый из них стремился как можно скорее
достичь реки, центра города и там поживиться трофеями…. Наши бойцы… выползали
из-под немецких танков, чаще всего раненые, на следующий рубеж, где их
принимали, объединяли в подразделения, снабжали, главным образом боеприпасами,
и снова бросали в бой»._____________________________________

5. Какой воинский праздник ежегодно
отмечается в нашей стране 19 ноября - в день начала контрнаступления под
Сталинградом?

6. Расположите в хронологическом порядке специальные
органы, созданные в условиях военного времени:
1) ЦШПД               2)
ГКО                   3) СМЕРШ                  4) Совинформбюро

7. Раскройте аббревиатуру выше перечисленных
специальных органов СССР.

8. В 1945 году в СССР было только три человека,
удостоенных звания трижды Героя Советского Союза. Назовите их.

9. Этот день стал самым тяжелым днем для
сталинградцев. Вражеские танки, прорвав оборону наших войск на Дону, внезапно
появились у Мечетки, севернее тракторного завода. И одновременно сталинградское
небо почернело от вражеских самолетов. В считанные часы центр  города стал
неузнаваемым: рушились дома, улицы потонули в дыму и пламени. Около 40 тысяч
сталинградцев погибли в один день. О каком страшном дне Сталинградской битвы
идет речь?
1) 23 августа
1942г.   2) 13 сентября 1942г.   3) 14 октября 1942г.    4) 14 ноября 1942г.

10. Выберите один правильный ответ
Город в Англии был сильно разрушен в ходе налетов фашистской
авиации, погибло 1236 человек. Он стал городом-побратимом
Сталинграда-Волгограда.
1)      Лондон   2) Бристоль   3) Ливерпуль  4) Ковентри
5) Манчестер

11. Советские снайперы, используя руины в качестве
укрытий, наносили немцам тяжелый урон. Назовите имя снайпера, который в ходе
боев в Сталинграде уничтожил 225 солдат и офицеров противника, в том числе 11
снайперов. Его слова «За Волгой для нас земли нет» стали девизом всех бойцов
Сталинграда.
1) М.А. Пассарт     2) Л.М. Павлюченко    3) В.Г.
Зайцев     4) И.Н. Кульбертинов

12. Основное положение плана советского контрнаступления
под Сталинградом
1) переход в крупное
наступление на Кавказе с целью оттянуть немецкие войска от Сталинграда и
подготовить условия для
окружения Сталинградской группировки противника 2) переход во фронтальное наступление войск, оборонявших
Сталинград
3) ударами Юго-Западного и
Сталинградского фронта разгромить румынские и итальянские войска, прикрывавшие
фланги Сталинградской группировки

13. Установите соответствие между фронтами и их
командующими в ходе наступательного этапа Сталинградской битвы
1) Сталинградский
фронт         А. Николай Федорович Ватутин
2) Донской
фронт                      Б. Андрей Иванович Еременко
3) Юго-Западный
фронт           В. Константин Константинович Рокоссовский

1

2

3

14. Вставьте пропущенное
слово
Небольшая группа солдат во главе
с ……. ….захватила дом и превратила его в опорный пункт. Фашисты подвергли
дом сокрушительному артиллерийскому и минометному обстрелу, бомбили его с
воздуха, непрерывно атаковали, но его защитники многих национальностей в
течение 58 дней и ночей стойко отражали все атаки врага и не позволили
гитлеровцам прорваться в Волге на этом участке. Командир_________________________

15. После  Сталинградской битвы на
одном квадратном метре земли можно было насчитать от 500 до 1250 осколков.
Весной 1943 года там даже не поднялась трава. О каком историческом месте идет
речь?

16. Ниже приведен  список генералов -
участников Сталинградской битвы. Все они, за исключением двоих,  впоследствии
стали  Маршалами Советского Союза. Выпишите 2 цифры, под которыми они указаны. 1)
К.К. Рокоссовский  2) А.И. Еременко  3) М.С. Шумилов 4) Н.И. Крылов   5) В.И.
Чуйков   6) Н.Ф. Ватутин 7) Р.Я Малиновский  ___________

17. На этом подарке короля Великобритании Георга VI высечена надпись:
«Гражданам  крепким, как
сталь».
 Подарок  был вручён Черчиллем Сталину в Тегеране в 1943 г. Что это
за подарок? _______________________

18. Назовите автора высказываний:
А) …Ни одно правительство не устояло бы перед такими
страшными жестокими ранами, которые нанёс Гитлер России. Но Советы не только выстояли
и оправились от этих ран, но и нанесли германской армии удар такой мощи, какой
не могла бы нанести ей ни одна другая армия в мире.
Б) …С
точки зрения большой стратегии… трудно уйти от того очевидного факта, что
русские армии уничтожают больше солдат и вооружения противника, чем все
остальные 25 государств объединённых наций вместе взятых…
В) Американскому народу не следует забывать, что в 1942 году
он был недалёк от катастрофы. Если бы Советский Союз не смог удержать свой
фронт, для немцев создалась бы возможность захвата Великобритании. Они смогли
бы также захватить Африку, и в этом случае им удалось бы создать свой плацдарм
в Латинской Америке...
1) Г. Трумэн     2) Д.Ф.
Даллес     3) Д. Кеннеди     4) Ф.Д. Рузвельт

19. И.В. Сталину приписывают фразу, сказанную им в
1943 году: «Я солдата на фельдмаршала не меняю». Назовите имена солдата
(офицера) и фельдмаршала, о которых шла речь._________________

20. Назовите три главных ратных поля России:

21.
Соотнесите имена исторических деятелей и факты из их биографии и заполните
таблицу

Факты

Имена

1. Президент США, глава
  американской делегации на Крымской конференции

А) И.В. Сталин

2. Генерал, командир
  десантной дивизии, защищавшей Сталинград

Б) Э. фон Манштейн

3. Заместитель Верховного
  главнокомандующего

В) А.М. Василевский

4. Немецкий генерал, пытавшийся
  деблокировать окруженные в Сталинграде немецкие войска

Г) А.И. Родимцев

5. Глава Государственного
  комитета обороны СССР

Д) Г.К. Жуков

6. Начальник Генерального штаба
  СССР

Е) Ф. Паулюс

7. Командующий немецкими войсками
  в битве за Сталинград

Ж) Ф.Д. Рузвельт

1

2

3

4

5

6

7

22.Соотнесите
даты и события и заполните таблицу

1. 28 июля 1942г.

А) Оборонительный этап
  Сталинградской битвы

2. 17 июля по 18 ноября 1942г.

Б) Начало Великой Отечественной
  войны

3. 22 июня 1941г.

В) Московская битва

4. 30 сентября – 4-5декабря 1941
  г.

Г) Наступательный этап
  Сталинградской битвы

5. 19 ноября 1942г.- 2 февраля
  1943г.

Д) И.В. Сталиным подписан приказ
  №227 «Ни шагу назад»

6. 12 июля 1943

Е) Курская битва

7. 9 августа-2 сентябрь 1945г.

Ж) Блокада Ленинграда

8. 8 мая 1945г.

З)  Начало операции «Уран» РККА

9. 16 апреля- 2 мая 1945г.

И) Берлинская операция

10. 19 ноября 1942г.

К) Подписание Акта о капитуляции Германии

11. 8 сентября 1941г.-27января
  1944г.

Л) Участие СССР в войне против
  Японии

12. 5 июля-23 августа 1943г.

М) Танковое сражение под
  Прохоровкой

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

23. Автор  грандиозного
памятника-ансамбля «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом Кургане. Центральная
скульптура ансамбля - «Родина Мать» - символ  Победы.
1) В. Мухина       2) Э. Неизвестный       3) З.
Церетели       4) Е. Вучетич

24. Выберите
один правильный ответ
Подвиг защитников
Сталинграда остался не только в сердцах миллионов людей во всем мире, но и на
политической карте мира. В какой из европейских столиц в память об этом подвиге
названа площадь «Сталинградской битвы» и станция метро «Сталинград»?
1)
Лондон     2)
Варшава    3) Париж    4) Рим    5) Прага

   25. Найдите
в тексте историческую ошибку. Правильный вариант ответа внесите в рабочий лист.
Текст №1.
31 января 1943г. вместе со штабом
свой армии, вопреки запретам Гитлера, в плен сдался генерал Ф. Паулюс.
___________________________________________
Текст №2.
В середине ноября 1941 г. начался второй этап фашистского
наступления на Москву. Вражеские войска стремительно развивали наступление на
Клин. Резервов в этом районе у Ставки не было. Одновременно немецко-фашистские
войска нанесли мощный удар в районе Волоколамска. В эти критические дни для
Москвы Верховным главнокомандующим был подписан приказ № 227 «Ни шагу назад!»,
который вводил жестокие наказания за отступление без распоряжения свыше.
____________________________________________

26. Назовите поэта,
которому принадлежат эти строки. Из какого они произведения?
«Если дорог тебе
твой дом, где ты русским выращен был…»
1)      Егор
Исаев, «Мое поколение»; 2) Александр Твардовский, «Убей его»;  3) Константан
Симонов, «Василий Теркин» 4) Семен Гудзенко, «Даль памяти».

27.  Назовите писателя, участника Сталинградской
битвы, по замечательным произведениям которого были поставлены художественные
фильмы «Горячий снег», «Батальоны просят огня», «Берег» и др.
1) Константин
Симонов   2) Григорий Бакланов    3) Юрий Бондарев  4) Виктор Некрасов

Контрольная карта
к олимпиадным  заданиям
Верно ли, что
… Ответ «да» или «нет»  внесите в таблицу.   Всего 10 баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Нет

Да

Да

Да

Нет

Да

Нет

Да

Да

Да

№ п/п

Ответы к заданиям

Количество баллов

2

3) окружением двух
  советских армий

1 балл

3

3) «Молодая
  гвардия»

2 балла

4

Сталинградской
  битве

1 балл

5

День артиллерии и
  ракетных войск

1 балл

6

2, 4, 1, 3.

1 балл

7

Центральный штаб
  партизанского движения, Государственный комитет обороны, СМЕРШ» (сокр. от «смерть шпионам»), органы управления и подразделения
  военной контрразведки, Советское информационное бюро

4 балла

8

Г.К. Жуков, А.И.
  Покрышкин, И.Н. Кожедуб

3 балла

9

1) 23 августа 1942г.

1 балл

10

4) Ковентри

2
  балла

11

3) Василий Зайцев

1 балл

12

3) ударами Юго-Западного и Сталинградского фронта
  разгромить  румынские и итальянские войска, прикрывавшие фланги Сталинградской группировки

2 балла

13

1 В, 2 Б, 3 А

1 балл

14

с Яковым Павловым

1 балл

3

15

О Мамаевом кургане

1 балла

16

3)
  - М.С. Шумилов и 6) – Н.Ф. Ватутин

2 балла

17

Меч

1 балл

18

4)
  Ф.Д. Рузвельт

1 балл

19

Речь шла об обмене
  пленных - фельдмаршала Паулюса на лейтенанта Якова Джугашвили – сына Сталина.

2 балла

20

Куликовское поле

Бородинское поле

Прохоровское поле

3 балла

21

1

2

3

4

5

6

7

Ж

Г

Д

Б

А

В

Е

7 баллов (по 1
  баллу за правильный ответ)

22

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Д

А

Б

В

Г

М

Л

К

И

З

Ж

Е

12 баллов (по 1
  баллу за правильный ответ)

23

4) Е. Вучетич

2 балла

24

3)
  Париж

2 балла

25

Паулюсу накануне
  Гитлером было присвоено звание фельдмаршала германских войск
Приказ № 227 «Ни
  шагу назад!» был подписан 28 июля 1942 во время Сталинградской битвы

1 балл

1 балл

26

3) Константан
  Симонов «Убей его»

2 балла

27

3) Юрий Бондарев

2 балла

Критерии оценки:
 Диплом   I степени   – 70 –
65 баллов;   Диплом  II степени –   64 – 55 баллов; Диплом III степени –  54 –
44 баллов;    Призер – 43 - 39  баллов.

file_name: Материал Олимпиады 2023 1.docx

alt: Регистрационный номер участника

alt: Назовите автора высказываний:

title: Материалы для проведения Олимпиады по истории Великой Отечественной войны. Сталинградская битва.


extracted_text:
Цель:

·
Учить
детей творческому рассказыванию;  связывать в единую сюжетную
линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст.
·
Вспомнить
с детьми значение  слова «сказка»,  какие  жанры  сказок знакомы.
·
Учить
строить полные, распространённые предложения, используя  языковые  средства
для  соединения их частей (чтобы, когда, потому что).
·
Продолжать
учить  оценивать  рассказы  друг  друга.
·
Учить
детей на  основе  знакомого сюжета сказки придумывать  новую сказку,
содержательно и эмоционально  рассказывать  её, используя   выразительные
средства, традиции начала сказки и окончания.
·
Развивать
речевое творчество  дошкольников.
·
Воспитывать
любовь к сказкам, доброжелательное и корректное   отношение  друг  к другу.

Предварительная
работа:

Познакомить
детей с новым словом «жанр»  и  его  значением (вид  художественных
произведений, характеризующийся   теми  или иными  сюжетными и стилистическими
признаками),   чтение  и анализ  авторских и народных сказок,  загадок  о
сказках,  подбор музыкального сопровождения Музыка Владимира Дашкевича  Слова Юлия Кима  «Приходите
в гости к нам»,  изготовление плоскостного  театра для  магнитной доски.

Ход занятия:

Звучит
песня «Приходите в гости к нам».  Дети сидят полукругом  перед ними  магнитная
доска, на которой  представлены  герои  из  двух сказок «Курочка Ряба» и
«Теремок».

Если
сказка в дверь стучится,
Ты
скорей её впусти,
Потому
что сказка – птица,
Чуть
спугнёшь – и не найти.
Ты
за нею на порог,
А
её и нету …
Только
тысячи дорог
Разбрелись
по свету …
По
какой она пойдёт?
Где
она покажется?
Плыть
ли ей, или ходить,
Или
мчать откуда,
Только
там, где сказке быть,
Там
случится чудо …
У
неё чудес запас
И
всегда готово
Каждый
раз для всех для нас
Золотое
слово!

-
Ребята,  сегодня  мы с вами  вспомним  знакомые сказки.  Что  такое  сказка?
Сказка
- это произведение  о вымышленных  лицах  и событиях, с участием  волшебных,
фантастических   сил.
Какие
жанры   сказок  вы знаете?
Ответы
детей:   (Волшебные,  сказки о животных, растениях, неживой природе и предметах, бытовые
сказки.)
 Кто
придумывает сказки?
Ответы
детей: ( Народ,  авторы).

Мы
знаем  сказки   народные   и авторские.
-А
я  сейчас  проверю, как  хорошо  вы знаете  сказки.
 Прослушайте
внимательно  и  отгадайте, что же  это за сказка:

1.Сказку
ты, дружок,  послушай.
Мышка
серая, Норушка, вышла в поле погулять,
Сладких
зёрен поискать.
Видит:
дом –домок
В  чистом поле  одинок.
(«Теремок»).
2.Дед
Иван да баба Даша жили вместе с внучкой Машей,
Доброй,
умной и послушной. Как-то раз  пришли подружки,
В
лес зелёный стали звать: грибы – ягоды сбирать…(«Маша и медведь»).

3.Ни
в каком далёком царстве,  тридевятом государстве –
Дело
было на Руси… Стариков про то спроси.
Жили-были
дед и баба, жили   дома  с птицей  рядом
Баба
птицу ту   любила, её  зёрнами кормила. («Курочка Ряба»).

4.Уплетая
калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне.
И женился на царевне.
(Емеля)
из русской народной сказки «По щучьему веленью».

-
Молодцы!  А  теперь  посмотрите, герои  из каких  сказок  пришли к нам в гости?
 (
Рассматриваем  героев на магнитной   доске).
Ответы
детей: ( лиса ,дед и баба, медведь, курочка,  мышка, волк, заяц, лягушка,  золотое
яичко).

-
Мы  с вами вспомним повадки этих  животных.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
« Покажи  животное».
1.Эй,
ребята, что вы спите нам животных покажите!       ( Показывают
походку  лисы).
У
лисички  острый нос, у неё пушистый  хвост,
Шуба
рыжая лисы  несказанной красоты.
Лиса
павою похаживает,  шубу  пышную поглаживает.

2.
Заяц по лесу скакал, заяц корм себе искал.
Вдруг
у зайца на  макушке  поднялись, как  стрелки, ушки.     (Поскоки на двух
ногах,
Зайчик прыгнул,
повернулся и под  деревцем  согнулся.      поскоки с поворотом  в правую и левую сторону,
присесть ).

3.Вылез
мишка из берлоги, разминает  Миша ноги.  ( Через стороны поднимают руки вверх,
На  носочках  он
пошёл, и на пяточках потом.           ходьба   на носках, чередуемая ходьбой на пятках).

-
Ребята,  вспомните,  какими словами  начинается   сказка   « Курочка Ряба»?

Я  предлагаю вам  сочинить  сказку « Курочка  Ряба»  на  новый лад.    Что
произошло  бы в  вашей сказке, если бы в ней  оказались новые герои?

-Хочу
напомнить, что сказка  начинается  с зачина – Жили-были…
Далее
происходит   чудо…(Курочка  снесла золотое яичко).
Подумайте,
что  могло случиться  с золотым яичком,  если бы   ….(Появились  герои  из
другой сказки  2-4  персонажа).
Ваша
сказка должна  быть небольшой,   законченной.   В  сказке  всегда  добро
побеждает  зло.
Мы
должны  увидеть, что это  сказка  новая.
Самую
лучшую  сказку мы  запишем вместе в альбом, который  оформим  рисунками к
сказке.
-
Вы  можете  немного  подумать, выбрать  новых героев и поделиться  с нами
своей  новой сказкой!
(В
домике  спрятан  в   окне   цыплёнок, если ребёнок  захочет вставить его в свою
сказку).
Помогаю
рассказать  сказку.  На  доске  выкладываю  героев.
(
Опрашиваю 4-5  человек).

-
Мне  очень понравились ваши новые сказки. А чья сказка больше всего понравилась
вам и почему?
Ответы
детей:

-
Молодцы!  Вот и сказочки конец, а кто  слушал молодец!

file_name: Развитие речи 18.docx

alt: Цель: · Учить детей творческому рассказыванию ; связывать в единую сюжетную линию выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст

title: Конспект открытого занятия по развитию речи  «Путешествие по сказкам»


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Ильмень-Суворовская средняя школа»
Октябрьского муниципального района Волгоградской области.
Хутор Ильмень-Суворовский, ул Школьная 1.
тел: 8(84475)6-69-95, ilmen2007@yandex.ru

Методическая
разработка общешкольного мероприятия,
посвященного
Дню защитника Отечества.
Конкурсно - игровая программа

    Разработала: советник директора по воспитанию
Лулуева Э.Б.

Волгоград 2024г

Сценарий праздника в школе к 23 февраля
«В честь защитников Отечества»
Цель: расширить знания о празднике.
Задачи:
1.
Воспитывать чувство патриотизма,
любви к Родине, гордость за страну, уважение к военным, ветеранам.
2.
Развивать общую, мелкую моторику, координацию слов с движением.
3.
Развивать слуховое внимание, элементы
творческого воображения.
4.
Развивать связную речь, упражняя в
использовании лексико-грамматических форм, обогащать словарь.
5.
Учить внимательно, слушать и смотреть
выступления, эмоционально откликаться на них, развивать творческое
воображение.
Оборудование:
Сюжетные картинки, набор
демонстрационного материала «23 Февраля», аудиозаписи песен
про нашу армию, мультимедийное оборудование, цифровые носители информации, конверты
– донесения, бинты, мягкие кубы, корзины, мячики, медальки – конфеты, поднос,
апельсин, стаканы, мягкий модуль – пирамидка, напечатанные слова на листах.

Ход
мероприятия
(Звучит торжественный марш. На сцену
выходят ведущие)
1  вед. Добрый день!
2 вед Здравствуйте все, кто присутствует в этом зале.
1 вед  .Сегодня мы отмечаем замечательный праздник — День защитника Отечества.
В СССР было принято считать, что 23 февраля 1918 года отряды Красной гвардии
одержали свои первые победы под Псковом и Нарвой над регулярными войсками
кайзеровской Германии. Эти первые победы и стали «днём рождения Красной Армии».
2 вед. В 1922 году эта дата была официально объявлена Днём Красной
Армии. Позднее 23 февраля ежегодно отмечался в СССР как всенародный
праздник — День Советской Армии и Военно-Морского Флота.
ВИДЕО
1 вед Концерт  , посвящённый дню защитника Отечества, объявляется открытым!
                                                      Гимн
РФ.
2  вед
Вам, доблестным защитникам Отечества,
Готовым мир спасти, все человечество,
Несем свои мы поздравления
И дарим это выступление!
  1 вед. Ты самый
сильный, самый мудрый,
Ты мужчина на ура!
И когда бывает трудно,
Знай, что рядом я всегда!

Примите в
подарок песню «Наши папы ушли» от  учащихся  2 и 4 класса.
2  вед  Не остались равнодушными учащиеся 3 класса .Для вас они исполнят
танец «Дети России».
1 вед. Защитники Отчизны все века
Святую
Русь от недруга хранили
И если
враг напал издалека,
То его
гнали, били и громили.
 Песню , посвященную нашим защитникам Отечества
исполнят учащиеся 5 класса.

 2 вед.Не забыл тебя я, дорогая,
Как ты пела мне на берегу,
На границе солнечного края
Я родную землю стерегу.

Не цветут здесь яблони и груши,
Здесь леса прекрасные растут.
Каждый кустик здесь бойцу послушен,
И враги границу не пройдут.

 Песня «Катюша» в исполнении учащихся 6 и 11 класса.
1 вед.
Где-то течёт река,
Где-то дом, где всё ждут нас назад.
Это не грусть слегка,
Просто ветер щекочет глаза.
Песня «Небо в облаках» в исполнении учащихся 7
и 8 класса.
2  вед.  Вашему вниманию , наши дорогие защитники Отечества,  предлагаем  поиграть
и проверить , какими солдатами вы будете в будущем.
игра
«Донесение»
Мальчикам
предлагается пробежать полосу препятствий, взять конверт – донесение и
вернуться обратно тем же путём.
2  вед. Девочкам предлагается пробежать полосу препятствий к «раненому»
солдату и перебинтовать руку (ногу, голову).
2  вед. Игра «Ловкий солдат»
Двум командам по 4 человека предложить кто
быстрее лопнет  шарики и в тарелку собрать кусочки-кто больше, в том числе
колечки от шариков.
1 вед– все
мальчишки мечтают научиться водить автомобиль!  Так давайте вы сейчас закрытыми
глазами нарисуете машину!
2 вед Следующий конкурс «Отжимание»: по одному бойцу  под
музыку от каждой команды должны по сигналу добежать до стула, отжаться 5 раз, и
вернуться к своей команде.

1 вед .Ну вот ребята, наш праздник и подходит к концу. Посмотрев,
как вы сегодня участвовали в конкурсах и старались, мы можем точно сказать, что
из вас получатся отличные солдаты. Наши юные защитники Отечества! Спасибо вам
за участие.
2 вед .С праздником, еще раз! Желаем вам здоровья, счастья,
побед!
1вед Дорогие наши мужчины и мальчики! Сегодня в преддверии
празднования Дня Защитника Отечества разрешите мне произнести еще одно
пожелание, последнее и самое главное - пусть небо над вашей головой всегда
будет мирным!
Песня
в исполнении В.Н.и А.М.

alt: Т ы самый сильный, самый мудрый,


extracted_text:
Сценарий
развлечения
«День рождения
Чебурашки»
Атрибуты:
 Конверт большой
 Карточки с заданиями (в
конвертах)
 Ленты,
 3 таза ,
 Рыбки по количеству детей,
 Ложки большие деревянные,
 3 ведра,
 Игрушечный торт

Ведущий: Здравствуйте,
ребята!!!
Очень рада вас приветствовать на летнем
празднике. А помните, мы с вами всегда начинаем наши музыкальные занятия с
гимнастики???
Давайте сегодня тоже начнем наш праздник с
гимнастики!
1.
Веселая гимнастика «Солнышко лучистое».
Появляется чебурашка грустный….
Ведущий: ребята, смотрите
кто к нам идет?! Вы его узнали
Ведущий: Здравствуй,
Чебурашка!
Чебурашка: Здравствуйте,
ребята!
Ведущий: Почему ты такой
грустный, Чебурашка?
2.
Песня Чебурашки
Чебурашка: У меня сегодня
день рождения…а никто меня не поздравляет! И Гена куда-то пропал!!! Я боюсь,
что старуха Шапокляк опять что-то задумала….
Вот письмо сегодня почтальон принес, а
читать я не умею ещё…А Вы, ребята, умеете читать?
Ведущий: Нет, Чебурашка,
ребята тоже еще не умеют читать. Покажи письмо мне… Мы обязательно сейчас во
всем разберемся!!!
Ведущий: Так…Это Шапокляк
прислала!!!
Пишет: выполни мои задания, тогда получишь
Крокодила Гену обратно….
Ребята, поможем Чебурашке?
Ведущий: Итак, первое задание: ЗАГАДКИ
Надо разгадать загадки о лете. Ну-ка, кто
из вас ответит:
1.Ночью спрячется оно –
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное (Солнце!)
2. Мочит поле, лес и луг,
Город, дом и всё вокруг!
Облаков и туч он вождь,
Ты же знаешь, это – (Дождь)
3.     Летом много я
тружусь,
4.     Над цветочками
кружусь.
Наберу нектар - и пулей
Полечу в свой домик - улей. (Пчела)
4. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел (Бабочка)
5. После дождя бывает,
Полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает. (Радуга)
Ведущий: Молодцы!
Справились!
Второе задание:
Раз уж у тебя день рождение летом, летний
танец надо исполнить!
Чебурашка: О-о, танцевать я
люблю! И ленты для танца у меня есть! Ребята, поможете!?
5.
Танец с лентами «Что такое лето?
Ведущий: Видишь, Чебурашка!
И с этим заданием справились!
6.
Третье задание называется «Звуки лета».
Звучит пение птиц….
Ведущий: Что Вы слышите?
Ведущий: Ребята, а какие
звуки лета вы ещё знаете?
Проводится игра «Кто
как кричит?»
• Как пищат комарики;
• Жужжат мухи;
• Птички поют в лесу;
• Кукушка кричит на суку;
• Лягушки квакают;
• Медведь рычит.
Ведущий: Замечательно! И с
этим заданием справились!
7.
Последнее задание: «Зима и лето».
Чебурашка, ты знаешь во что любят играть
дети летом, а чем зимой? Например: кататься на роликах когда надо?
Чебурашка: Зимой…
Ведущий: Ребята, это
правильно?!
Поможем Чебурашке разобраться?! Ребята, я
буду называть игру, либо какое-то занятие, а вы слушайте внимательно и если я
назову, то, что делают зимой, вы топайте, а если, то, что летом, то хлопайте.
Игра на
внимательность «Зима и лето»
• Купаться в речке; (хлопают)
• Кататься на санках (топают)
• Лепить снеговика; (топают)
• Играть в футбол на улице; (хлопают)
• Играть в снежки; (топают)
• Плавать на лодке; (хлопают)
• Кататься на коньках; (топают)
• Одевать кепку, чтоб солнце голову не
напекло; (хлопают)
• Кататься со снежной горы; (топают)
• Ездить на велосипеде. (хлопают)
• Рисовать на асфальте; (хлопают)
• Надувать мыльные пузыри; (хлопают)
• Кататься на лыжах. (топают)
Ведущий: Ребята, все верно
сделали! Чебурашка, ты понял, что надо делать летом, а что делают только зимой?

Чебурашка: Конечно! Спасибо
Вам, ребята, что научили меня!
Ведущий: Мы справились со
всему заданиями от старухи Шапокляк…
8.
Звонок телефона, ведущий отвечает на звонок
И мне только что позвонила Шапокляк,
сказала, что отпустила Крокодила Гену…
Чебурашка: УРА!!!!! Ура!!!! А
вот и он….
Гена: Здравствуйте,
ребята! Спасибо вам, что помогли Чебурашке справиться со всеми заданиями!
Чебурашка, с днем рождения!!! Этот
великолепный торт тебе!!!!!
Чебурашка: Спасибо,
Геночка!!! Я настроение у меня совсем изменилось: Стало веселое! Хочется
танцевать и смеяться!!!!
Ведущий: Ребята, мы тоже
поздравим Чебурашку с днем рождения! Споем ему «Пусть бегут неуклюже».
Вставайте в один большой круг!
9.
Звучит песня «Пусть бегут неуклюже»
Чебурашка: Спасибо, ребята,
вам за помощь и такой чудесный день рождения! А теперь нам пора прощаться. До
свидания!
Гена: До новых встреч!!!
10. Звучит
песня «Голубой вагон»

file_name: День рождения Чебурашки.docx

alt: Сценарий развлечения «День рождения

alt: Кататься на коньках; (топают) •

title: nat.azarencko2017@yandex.ru


extracted_text:
Тема. Написание
подробного изложения с творческим продолжением.
Цель
Методическая:
-
совершенствовать
методику организации деятельности студентов на занятии;
-     совершенствовать
навыки составления конспектов;
Образовательная:
-
совершенствовать
умения студентов письменно излагать свои мысли, следуя нормам литературного
языка, умение правильно оформлять работу (составление плана);
-
учить
дополнять текст последующими событиями, связывая их с основной мыслью всего
текста;
-
учить
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;
-
формировать
творческое отношение к процессу создания изложения;
Развивающая:
-
развивать
умение правильно писать приставки в словах;
-
развивать
логическое мышление, память, устную и письменную речь;
-
расширять
словарный запас студентов;
Воспитательная:
-
содействовать
в ходе занятия воспитанию настойчивости в учебе, прививать студентам творческую
инициативу, интерес к искусству.
Вид
занятия: практическое занятие.
Тип
занятия: формирование знаний,
умений и навыков.
Методы и приемы: имитативные
(пересказы прочитанного текста и письменные изложение составление плана
прочитанного), коммуникативные (создание речевых ситуаций, работа с картиной) и
метод конструирования (словарная работа, составление предложений на
заданную тему,  редактирование своего текста); объяснительно-иллюстративные (конспектирование), словесные (слово преподавателя); практические (выполнение заданий,  выработка и
совершенствование усвоенных навыков); наглядные
(использование схем, алгоритма), метод самостоятельной
работы студентов.
Межпредметные
связи: изобразительное искусство, культура
речи.
Наглядные
пособия: портрет А. Саврасов, картина «Грачи
прилетели».
Раздаточный
материал: рабочие листы, текст
изложения, опорные конспекты.
Технические
средства обучения: персональный компьютер.
Литература:
Основная
1.
Власенков
А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для
10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2016.
Дополнительная
1.    Власенков А.И. Общие вопросы
методики русского языка в средней школе.— М., 1973.
2.    Добромыслов В.А. Изложения и
сочинения в школе. — М.: Ленинград, 1960.
3.    Францман Е.К. Изложение с
элементами сочинения. 5-9 классы. — М.: Просвещение, 1998.
4.    Сборник текстов для проведения
письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. – М.: Дрофа,
2006.
5.    Соловей Т.Г.Тайна знаменитого
пейзажа. – Уроки литературы, 2006, №6.
Ход занятия
І.
Организационный момент:
–
приветствие студентов;
–
 отметить отсутствующих;
–
проверка готовности студентов к занятию (проверка внешнего вида студентов);
–
заполнение учебного журнала.

ІІ.
Мотивация, целеполагание.
1.
Сообщение темы и цели занятия.
¾  Сегодня вы попробуете свои силы в написании подробного
изложения с творческим заданием. Будьте внимательны к построению письменной
речи и грамотному изложению.

ІІІ.
Работа над темой занятия.
1.     Вступительное
слово преподавателя об А.К.Саврасове.
А.К.Саврасов - один из
самых глубоких русских пейзажистов. С Саврасова появилась лирика в живописи
пейзажа и безграничная любовь к родной земле. Художник не писал о своей любви к
России, не провозглашал её публично, но щедро излил это святое чувство.
Саврасов - певец русского пейзажа.
2.     Слово
студентов. Краткая биография художника.
Алексей Кондратьевич
Саврасов (1830-1897) – художник-пейзажист, один из членов-учредителей
Товарищества передвижников.
Алексей Саврасов родился 12 мая (24 мая)
1830 г. в Москве, в семье купца 3-й гильдии Кондратия Артемьевича Саврасова.
Отец мечтал о том, чтобы сын занялся "коммерческими делами", но
любовь к живописи взяла своё. В 1844 г. Саврасов поступил в пейзажный
класс МУЖВЗ.
Ещё во время учёбы в Училище за картину
"Вид Московского Кремля при луне" Саврасов в 1850 г. был удостоен
звания неклассного художника. Летом 1854 г. Саврасов окончил Училище, а осенью за картины
"Вид в окрестностях Ораниенбаума" и "Морской берег в
окрестностях Ораниенбаума" ему было присвоено звание академика. В 1858 г.
он стал руководителем пейзажного класса Училища.
Судьба художника была трагичной.
Гениальная картина "Грачи прилетели" стала
его проклятием. Попытки создать что-то ещё такого уровня не удались. Постепенно
публика охладела к его творчеству.
В конце 1870-х гг. затянувшийся кризис
привёл к болезни. Саврасов запил. В 1882 г. от него ушла жена, ему отказали в
казённой квартире и изгнали из Училища. Саврасов нищенствовал,
пропадал на Хитровке. Подрабатывал, делая копии со своих "Грачей".
Художник А.К. Саврасов умер 26 сентября (8
октября) 1897 г. от алкоголизма в больнице для бедных. Левитан – ученик Саврасова
– написал: "Не стало одного из самых глубоких русских художников. С
Саврасова появилась лирика в живописи пейзажа и безграничная любовь к своей
родной земле..."
О пути художника Алексей Саврасов говорил:
"Надо быть влюблённым в природу, тогда можно писать".
Самые главные картины: «Грачи прилетели»,
«Сосновый бор на берегу реки», «Вид на Кремль от Крымского моста в ненастную
погоду», «Радуга», «Зимний пейзаж», «Гибель корабля в море», «Ранняя весна.
Оттепель», «Распутица».
3.     Словарная
работа.
Живопись –

Изобразительное искусство – создание
     художественных образов с помощью красок. Школа живописи.
произведения этого искусства. Стенная
     живопись.

Пейзаж –

Общий вид какой-н. местности. Волжский
     пейзаж.
Рисунок, картина, изображающая виды
     природы, а также описание природы в литературном произведении. Пейзажи
     русских художников.

Мольберт – подставка,
на который художник укрепляет подрамник с холстом, доску, картон.
Этюд –

Рисунок, картина или скульптура,
     выполненные с натуры, обычно часть будущего большого произведения. Э.
     к картине.
Небольшое по объему произведение
     (научное, критическое), посвящённое частному вопросу. Литературный
     э.
Музыкальное произведение виртуозного
     характера. Этюды Рахманинова.
Вид упражнения (в музыке, в шахматной
     игре). Этюды для начинающих.
Рисование, писание красками с натуры
     для упражнения, заготовки эскизов. Отправиться на этюды.

4.
Слово преподавателя.
Самая известная картина художника «Грачи
прилетели». Долгое время имя Саврасова связывалось преимущественно с одной этой
картиной, вошедшей в сокровищницу русского искусства. Интересна история её
создания.
5.
Знакомство с текстом.
Весна
Саврасову
хотелось писать новые картины и этюды, поэтому он решил поехать в какую-нибудь
деревеньку на севере Костромской области. Он быстро собрался и поехал по
почтовому тракту в санях.
Сани
ехали по наезженной черной дороге среди черных и унылых полей. Как же хорошо
дышалось! Пахло тающим снегом.
Извозчик
спросил, куда направляется Саврасов. Он объяснил, что он художник и едет
работать и что хочет нарисовать весну. Извозчик удивился, зачем это нужно: ведь
весна — это такое обычное дело, все к ней привыкли, и никому это не интересно.
Он посоветовал художнику нарисовать что-нибудь такое, чтобы удивление взяло.
Саврасов
остановился в селе Молвитине. Это было самое обыкновенное село, каких в России
тысячи. На окраине стояла небольшая церковь. Дома были черные. Казалось, что
все отсырело: и дома, и деревья, и заборы. Где-то невдалеке кричали птицы.
Должно быть, это были грачи, ведь день Герасима-грачевника уже прошел.
И
действительно, на березах около церкви было много грачей. Они сидели на
покачивающихся ветках, устраивали черные гнезда, неторопливо и важно ходили по
земле.
Березы
были молодые, но неказистые; они отбрасывали тонкие тени на подтаявший снег.
Рядом с березами был забор, за ним — церковь и колокольня. Церковь Воскресения была
построена в конце XVІІІ
века —  белый храм с пятью небольшими куполами. За церковью уходили вдаль
ровные серые поля с темными обнажившимися прогалинами земли.
Саврасов
пришел сюда только для того, чтобы посмотреть на старую церковь, а остался
здесь надолго. То чувство весны, которое не оставляло его всю дорогу, когда он
вдыхал пьянящий мартовский воздух, приобрело здесь особую силу и остроту. Он
увидел здесь то, что ждал, что смутно надеялся увидеть. Ради этого он и проехал
столько верст.
6.
Беседа, краткий разбор содержания по вопросам
преподавателя.
-
С какой целью художник поехал по деревенькам?
-
Кого встретил А. Саврасов в дороге?
-
Что посоветовал извозчик  художнику?
-
Где остановился А. Саврасов?
-
Что увидел художник?
-
Опишите колокольню.
- Ради чего  мастер
проехал столько верст?
7.     Повторное
прочтение текста.
8.     Составление
плана.
План
1.     Саврасов
решил поехать в какую-нибудь деревеньку на севере Костромской области.
2.     Как
же хорошо дышалось!
3.     Совет
извозчика.
4.     Село
Молвитино.
5.     Грачи
на берёзах.
6.     Церковь
XVІІІ
века.
7.     Чувство
весны.
4.
Орфографическая подготовка, словарно-лексическая
работа.
5.
Повторное прочтение текста.
6.
Устный пересказ текста.
7.
Анализ устного пересказа и его совершенствование.
8.
Самостоятельное написание изложения.
Оказание индивидуальной помощи.
9.
Самопроверка и совершенствование текста студентами.

ІV. Домашнее задание.
1.       Объяснение
преподавателя.
— Творческое задание.
¾
Напишите
о своем отношении к картине.
В
селе Молвитине художник Саврасов создал одну из своих самых знаменитых картин
— «Грачи прилетели». Эта картина просто изумительна. Она показывает
зарождающуюся русскую весну. Пейзаж простой и привычный: колокольня, березы с
грачами, уходящие вдаль поля. Но именно это и ближе всего русскому человеку. Когда
смотришь на эту картину,  кажется, что ты стоишь рядом, ты становишься ее
участником.

V. Итог занятия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Написание  подробного изложения с творческим продолжением..docx

alt: Училища . Саврасов нищенствовал, пропадал на

alt: Грачи на берёзах. 2. Церковь