extracted_text:
Государственное общеобразовательное учреждение
Луганской Народной Республики
«Новосветловская гимназия»

УТВЕРЖДАЮ
директор
ГОУ ЛНР
«Новосветловская
гимназия»
___________________М.А.
Олейник

«____»_____________________2021г.

 Календарно – тематическое
планирование
к рабочей программе по всеобщей
истории,
утвержденной в 2020 году,
для  10-11 классов
(профильный уровень)
на 2021-2022 учебный год

Учитель

Ревага Екатерина Викторовна

2021 г.

Пояснительная записка
   Календарно – тематическое планирование
составлено в соответствии с нормативно-  правовыми документами:
1.Приказ МОН ЛНР № 559-од от 22.07.2021 «О
внесении изменений в Государственный образовательный стандарт среднего общего
образования Луганской Народной Республики».
2.Временные санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях,
утвержденные постановлением Правительства Луганской Народной Республики от
03.11.2020 № 846/20.
3.Приказ МОН ЛНР № 611-од от 23.08.2021
«Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в
2021-2022 учебном году в общеобразовательных организациях (учреждениях)
Луганской Народной Республики.
4.Приказ МОН ЛНР № 401-од от
28.05.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию
учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной
Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных
стандартов начального, основного, среднего общего образования, на 2021-2022
учебный год
5. Приказ МОН ЛНР № 564-од от
23.07.2021 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года в
общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики».
6. Приказ МОН ЛНР № 139-од от
14.02.2018 «Об утверждении Методических рекомендаций по оцениванию учащихся
образовательных организациях (учреждения) в системе общего образования
Луганской Народной Республики»
7.Приказ МОН ЛНР № 400-од от
28.05.2021 «Об утверждении перечней учебников и учебных пособий,
допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования образовательными
организациями (учреждениями) Луганской Народной Республики».
8. Учебный план Государственного
общеобразовательного учреждения Луганской Народной Республики «Новосветловская
гимназия» на 2021-2022 учебный год.

Календарно-тематическое
планирование предмета «Всеобщая история» ориентировано на учебники:

История. Всеобщая
история. X класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень
/ В.И. Уколова, А.В. Ревякин; под редакцией А.О. Чубарьяна. – М. : Просвещение,
2016.
История. Всеобщая
история. XI класс: учебник для общеобразовательных организаций: базовый уровень
/ Улунян А.А., Сергеев Е.Ю.; под редакцией А.О. Чубарьяна. – М. : Просвещение,
2016.

В 2021-2022 учебном году на изучение
предмета «Всеобщая история» отведено:
10 класс – 2 часа в неделю (всего 68 часов)
11 класс – 2 часа в неделю (всего 68
часов)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА
ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  10 класс

№
п/п

№ урока в теме

Тема
  урока

Дата
  проведения урока

Прим

По
  плану

По
  факту

1
  семестр

1.

1.

Введение.

2.

2.

Историческое познание сегодня.
Периодизация мирового развития

Раздел
  1. Первобытность (3 часа)

Тема.
  1 Предыстория (3ч)

3.

1

Первобытность.
  Предыстория

4.

2

Переход
  от первобытности к цивилизации

5.

3

Предыстория.
  Переход от первобытности к цивилизации

Раздел
  2. Древний мир (11 часов)

Тема
  2.  Древний Восток (4 ч)

5.

1.

Древний Восток.

6.

2.

 Ближний Восток

7.

3.

Финикия, Палестина в древности.

8.

4.

Индия и Китай в древности

Тема
  3. Мир античности (7ч)

9.

1.

Древняя
  Греция

10.

2.

Великая
  колонизация. От полиса к эллинистическому миру

11.

3.

От
  возникновения города до падения республики. Древний Рим.

12.

4.

Древний
  Рим. Римская империя

13.

5.

Разделение Римской империи на Восточную и Западную.

14.

6.

 Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

15.

7

Римская цивилизация как основание будущей
  европейской. Повторительно-обобщающий урок

тема

Раздел
  3. Средневековье (13 часов)

Тема 4. Западноевропейское Средневековье
  ( 4 ч.)

16.

1

Западноевропейское Средневековье. Развитие феодальной системы.

17.

2.

Средневековый город. Городская средневековая культура.

18.

3.

 Значение средневекового политического и культурного наследия
  для формирования «новой» Европы.

19.

4.

Расцвет
  и кризис западноевропейского христианского мира

Тема
  5. Византийское Средневековье  (3ч)

20.

1.

Византийское Средневековье.

21.

2.

Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и
  российскую цивилизацию.

22

3.

Крещение Древней Руси

Тема
  6. Исламский мир в Средние века (2ч)

23.

1.

Исламский мир в Средние века

24.

2.

Арабский  халифат.

Тема
  7.Индия в Средние века (2ч)

25.

1.

Индия в Средние века

26.

2.

Касты и община.
  Религия в средневековой Индии.

Тема
  8. Китай и Япония в Средние века (2ч)

27.

1.

Китай в Средние века

28.

2.

Япония в Средние века

Раздел
  4. Возрождение (4ч.)

Тема
  9. Возрождение как культурно-историческая эпоха

29.

1.

Возрождение как культурно-историческая эпоха

30.

2.

Идеал «универсального человека».

31.

3

Искусство Возрождения.

32

4

Возрождение. Повторительно-обобщающий урок.

тема

2
  семестр

Раздел
  5. Новое время (14 часов)

Тема
  10. Экономика и общество (6 ч)

33.

1

Великие географические открытия

34.

2

Возникновение мирового рынка

35.

3

Общество и экономика «старого порядка»

36.

4

Промышленная революция

37.

5

Индустриальное общество.

38.

6

Экономика и общество. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

                    Тема 11 Духовная
  жизнь общества (6 часов)

39.

1

Религия и церковь в начале Нового времени

40.

2

Реформация и Контрреформация в Европе

41.

3

Просвещение как общественное явление

42.

4

Наука и общественно-политическая мысль

43.

5

Художественная культура

44.

6

Духовная жизнь общества. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

  Тема 12. Политическое развитие
  (7часов)

45.

1.

Государство на Западе и Востоке

46.

2.

Образование единых централизованных государств в Европе.

47.

3.

Политические революции ХVII-ХVIII вв.

48.

4.

«Славная революция» в Англии

49.

5.

Французская революция концаХVIII в.

50.

6.

Становление либеральной демократии

51.

7.

Политическое развитие. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

 Тема 13 Международные отношения (17 ч,)

52.

1.

Встреча миров: Запад и Восток в Новое время

53.

2.

Формы и методы колониальной политики.

54

3

Европейская эмиграция.

55.

4.

Европа и Османская империя.

56

5

Возникновение  Восточного вопроса.

57.

6.

Зарождение патриотического движения в Индии.

58.

7.

Политика «самоусиления» в Китае.

59

8

Международные отношения. Повторительно-обобщающий урок

тема

60.

9.

«Европейское равновесие». XVII-XVIII вв. Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени.

61.

10.

Программа «естественного рубежа» на востоке..

62

11

Вестфальский мир, его условия и значение.

63.

12

Крушение европейского равновесия.

64.

13

Цели и значение революционных войн Франции

65-66

14-15

Конфликты и противоречия XIX в.

67.

16.

Восстановление баланса сил в Европе

68.

17.

Международные отношения в конце XIX - начале XX веков. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА
 ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ  11 класс (68 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
11
класс. Всеобщая история

№
п/п

№
  урока
в
  теме

Тема
  урока

Дата
  проведения

Примечание

по
  плану

по
  факту

1 семестр

Тема 1. Мир в начале 20века (7ч.)

1

1

Становление
  индустриального общества. Новые явления в экономике, политике, идеологии

2

2

Основные
  характеристики индустриального строя. НТР.

3

3

Мировоззренческий
  кризис европейского общества в 19-начале 20в.в.

4

4

Ведущие
  государства мира в начале 20 века.

5

5

Страны
  Азии, Африки и Латинской Америки на рубеже 19-20 в.в.

6

6

Мир
  в начале 20 века. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  2. Первая мировая война (1914-1918г.г.) и ее последствия (3ч.)

7

1

Причины,
  характер войны и планы сторон. Военные действия в 1914-1916г.г.

8

2

Завершающий
  этап боевых действий 1917-1918г.г Подписание Компьенского перемирия

9

3

Война
  и социально-экономическое развитие государств

Тема
  3. Послевоенная система международных договоров (4ч.)

10

1

Парижская
  мирная конференция. Версальский мирный договор. Лига наций

11

2

Сен-Жерменский,
  Трианонский, Нейский, Севрский мирные договора

12

3

Генуэзская
  конференция 1922г.. Рапальское соглашение и признание СССР.

13

4

Вашингтонская
  мирная конференция. Противоречия Версальско- Вашингтонской системы договоров.

Тема
  4. Образование национальных государств в Европе (5ч.)

14

1

Крушение
  Российской, Германской, Австро-Венгерской и Османской империй. Образование национальных
  государств в Европе.

15

2

Ноябрьская
  революция и возникновение Веймарской республики в Германии

16

3

Антиколониальные
  выступления в Азии и Северной Африке

17

4

Первая
  мировая война. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  5. Социально-экономические и политические изменения в ведущих государствах
  мира в 1920-е годы (3ч.)

18

1

Основные
  социально-экономические и политические процессы послевоенного развития в
  Западной Европе и США

19

2

Общие
  черты экономического и политического развития стран Восточной Европы

20

3

Международные
  отношения в 1920-е годы

Тема
  6. Становление и эволюция политических режимов в 1930-е годы (6ч.)

21

1

Мировой
  экономический кризис 1929-1933г.г.

22

2

Общественно-политический
  выбор стран Европы и Северной Америки

23

3

Кризис
  Веймарской республики и приход к власти нацистов

24

4

«Новый
  курс» президента Ф.Д. Рузвельта в США

25

5

«Народный
  фронт» и Гражданская война в Испании

26

6

Социально-экономические
  и политические изменения в ведущих государствах мира в 1920-е годы.
  Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  7. Особенности развития государств Азии, Африки и Латинской Америки между
  мировыми войнами (8 ч.)

27

1

Влияние
  Первой мировой войны на страны Востока. Япония

28

2

Китай.
  Индия.

29

3

Турция

30

4

Страны
  и народы Африки. Латинская Америка

31

5

Латинская
  Америка

32

6

Особенности
  развития государств Азии, Африки, Латинской Америки между мировыми войнами. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

2 семестр

Тема
  8. Распад Версальско- Вашингтонской системы. Мир накануне войны

33

1

Международные
  отношения в 1930-е годы.

34

2

Кризис
  Версальско-Вашингтонской системы.

35

3

Деятельность
  Лиги наций после вступления в нее СССР.

36

4

Политика
  «коллективной безопасности» в Европе

Тема
  9. Вторая мировая война

37

1

Начало,
  ход и этапы Второй мировой войны.

38

2

Нападение
  Германии на СССР.

39

3

Открытие
  второго фронта в Европе.

40

4

Завершение
  Второй мировой войны.

41

5

Повседневная
  жизнь населения оккупированных территорий в годы войны.

42

6

Дипломатия
  в 1939-1945г.г.

43

7

Роль
  СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении Европы

44

8

Вторая
  мировая война. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  10. Международные отношения во второй половине 20в.

45

1

Послевоенное
  мирное урегулирование. Причины и начало «холодной войны»

46

2

Изменение
  международного положения и внутриполитическая ситуация в странах Центральной
  и Восточной Европы

47

3

Первые
  конфликты и кризисы «холодной войны»

48

4

Международные
  отношения на разных этапах «холодной войны» и после ее окончания
  (1950-1990г.г.)

49

5

Международные
  отношения во второй половине 20 в. Повторительно-обобщающий урок

тема

Тема
  12.  Страны Западной Европы И Северной Америки в конце 1940-1990г.г.

50

1

Общая
  характеристика социально-политического и экономического развития стран Запада
  во второй половине 20в.

51

2

Общественно-политическая
  ситуация 1990-х годов

52

3

Ведущие
  страны мира в конце 1940-х-1990-х г.г.

53

4

Особенности
  эволюции государств Северной и Южной Европы

54

5

 Страны
  Западной Европы и Северной Америки в конце 1940-1990-х г.г. Повторительно-обобщающий
  урок

тема

Тема
  13. Развитие стран Восточной Европы  в конце1940-1990г.г.

55

1

Положение
  в странах Восточной Европы после окончания Второй мировой войны

56

2

«Реальный
  социализм»

57

3

Ликвидация
  коммунистических режимов в Восточной Европе на рубеже 1980-1990-х г.г.

Тема
  14. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине 20в.

58

1

Достижения
  и проблемы развивающихся стран

59

2

Характеристика
  развития отдельных государств и регионов Азии, Африки и Латинской Америки в
  1950-1990г.г.

60

3

Япония
  после Второй мировой войны

61

4

Повторительно-обобщающий
  урок по темам «Развитие стран Восточной Европы в 1940-1990г.г.,»  «Страны
  Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине 20в.»

тема

Тема
  15. Культура в 20- начале 21 века

62

1

Развитие
  естественных и гуманитарных наук, возникновение новых дисциплин в первой
  половине 20в.

63

2

Две
  волны НТР 1950-1990г.г.. Формирование информационного общества

Тема
  16. Современный мир

64

1

Глобализация
  конца 20- начала 21в.

65

2

Модернизационные
  процессы в странах Азии

66

3

Мир
  и война в 20в.

67

4

Повторительно-обобщающий
  урок по темам «Культура в20- начале 21в.в.», «Современный мир».

68

5

Итоговое
  повторение

тема

Протокол
заседания методического
 Объединения
гуманитарно-эстетического цикла
от
2021г.    №

Согласовано
Зам.
директора по УВР
______________________________Ю.А.Быцюта
«_____________»
______________________2021 г.

file_name: ВИ 10-11 профиль.docx

alt: Искусство Возрождения. 32 4

alt: Зарождение патриотического движения в

alt: Страны Азии, Африки и Латинской

alt: Общественно-политический выбор стран

intro: Календарно – тематическое планирование к рабочей программе по всеобщей истории  для  10-11 классов (профильный уровень)


extracted_text:
Урок
3

Предмет:
  История Казахстана

Класс:
  5

Количество
  присутствующих:

Количество
  отсутствующих:

Дата:

ФИО
  учителя:

Тема

5.1
  Жизнь древних людей на территории Казахстана
Жизнь
  древнейших людей   - 3 часа, Урок 2ой
Исследовательский
  вопрос:
  Как
  жили древнейшие люди?
.

Цели
  обучения

Все -  смогут
  объяснить, что изучает история древнего Казахстана, определять исторические
  источники
Большинство – смогут объяснить,
  почему каждому человеку необходимо знать историю своей страны и всемирную
  историю.
Некоторые – раскрыть
  смысл высказывания «Археологи – это детективы прошлого»

Цели
  воспитания

уважение
  по отношению к истории, культуре и традициям народа Казахстана

Задачи

- общий обзор
  древней истории Казахстана
-
  привитие обучающимся ценностей патриотизма
-
  создание позитивного микроклимата класса и положительного настроя на новый
  учебный год.

Этап
  урока/ Время

Действия
  педагога

Действия
  ученика

Ресурсы

Начало урока
10 минут

1.      Приветствие
  учащихся, организационный момент
2.      Актуализация
  темы урока
3.      Постановка целей
  урока, критериев работы
4.      Работа над оформлением
  тетради
5.      Рассуждение по
  вопросам
«Что такое история?»
«Почему нужно знать историю своей страны
  и всего мира?»

1.      Приветствие
  учителя
2.      Обсуждение целей
  урока, критериев работы
3.      Работа в тетради

4.      Ответы на
  вопросы – 3 версии

Тетрадь

Середи на урока
2
  5 минут

Задание
  – 10 минут:
1.      Изучить учебник
  стр. 5-6 «Виды исторических источников», заполнить инфографическую схему

Задание
  – 5 минут:
2.      Существует
  утверждение, что  археологи являются «детективами прошлого» - объясните его
  смысл (5 минут)

3.      Изучение
  особенностей истории древнего Казахстана:

Задание
  – 10 минут:
Прочитать
  учебник стр. 7-8
устно
  ответить на вопросы:
«На
  какие периоды делится история древнего Казахстана? Каковы особенности этих
  периодов?»
 Формативное
  оценивание

1.      Читают учебник
2.      Фронтально
  отвечают на вопрос
3.      Заполняют
  инфографичес кую схему:
4.      Представляют
  инфографическую схему всему классу
1.      Объясняют
  утверждение – 3 версии

2.      Читают учебник,
  устно отвечают на вопросы

Учебник
  истории  Казахстана  С.Р. Ахметова, А.М.Ибраева А.А.Кулымбетова Алматы «Атамура»
  2017 г.
Стр.
  5-6

Учебник
  стр. 7 - 8

Конец урока
10 минут

1.      Закрепление
  изученного материала:
a.       Что узнали
  сегодня на уроке?
b.      Чему научились?
c.       Что будем
  изучать в дальнейшем?
2.      Домашнее
  задание:
a.       стр. 7-8
  учебника – прочитать, повторить записи в тетради

3.      Самооценивание
  работы на уроке:
Я выполнил(ла)
Я затрудняюсь
Я не смог(ла)
4.      Формативное
  оценивание учителя

 Отвечают
  на вопросы

Записывают
  домашнее задание в дневник

Проводят
  самооценивание

file_name: Жизнь древнейших людей.docx

alt: Урок 3 Предмет: История

alt: Задание – 5 минут: 1.

title: Разработка урока по истории Казахстана 5 класс


extracted_text:
Магнитное
поле и его графическое изображение. Направление тока и направление линий его
магнитного поля.

§§ 34 - 35 (отв на вопр. письм)

file_name: Магнитное поле и его графическое изображение.docx

title: Ресурсный материал Магнитное поле


extracted_text:
Консультация для
родителей в детском саду на новогоднюю тему «Новогодние игрушки своими руками»

Бусы
на елочку
Самые простые елочные бусы можно сделать из обычной пищевой фольги. Для этого
нарежьте фольгу квадратами 20x20 см, а затем пусть малыш скатает из каждого
квадрата шарик. Не беда, если сначала шарики будут получаться не идеально
круглыми. Немного тренировки – и выйдет гораздо лучше. Теперь шарики нужно
нанизать на прочную нитку, и серебряные бусы готовы. Перед нанизыванием можно
бусы раскрасить. Для этого нужно капнуть немного краски на ладони и покатать
между ними наши бусины. Предоставьте это удовольствие малышу. Затем даем им
просохнуть (раскладываем на газету и оставляем на некоторое время в покое), а
уж потом нанизываем. Получатся эффектные цветные бусы, на которых через краску
просвечивается серебро.
А вот еще один способ смастерить бусы. На этот раз из бумаги. Вам понадобится
цветная оберточная бумага или яркие страницы прочитанных глянцевых журналов.
Ваша задача порезать бумагу таким образом, чтобы получились полоски, широкие у
основания и узкие на конце. Если свернуть такую полоску в «рулетик», начиная с
широкого края, и закрепить конец капелькой клея, у нас получится замечательная
яркая бусина. Наматывать бумагу можно вокруг соломинки для коктейлей (лишние
концы обрезать). Тогда бусины будет легко нанизывать на нитку. Попробуйте
сделать такие бусы из разных сортов бумаги
И, конечно, не забывайте о таком замечательном материале для бус, как
макаронные изделия. Если покрасить коротенькие толстенькие макаронины в яркие
цвета, обсыпать их блестками, покрыть лаком – получатся неповторимые бусы. А
если взять макароны двух видов, их можно чередовать. Вот сколько одновременной
пользы от такого незамысловатого занятия: развиваем творчество и фантазию,
тренируем мелкую моторику, учимся мыслить.

Быстрые игрушки
Оригинальные елочные украшения можно делать из чего угодно, даже из тех
материалов, которые обычно считаются мусором. Попробуем?
Вместе с малышом можно смастерить оригинальные елочные шары из обыкновенных
стеклянных лампочек любых форм и размеров. Нужно лишь расписать их акриловыми
красками и прикрепить к цоколю ленточку. Сам цоколь закрываем «юбочкой» из
ткани, цветной бумагой или широкой лентой. Один из вариантов росписи: сначала
затонировать все стекло одним цветом, просушить, а потом выводить сверху узоры.
Вместо акриловых красок можно воспользоваться обыкновенной гуашью, смешанной с
клеем ПВА. Если наши лампочки раскрасить соответствующим образом, они
превратятся не только в шарики и сосульки, но и в снеговика или симпатичных
зверушек. Самым юным художникам хрупкое стекло лучше в руки не давать. Держите
лампочку в руках, а малыш пусть ляпает по ней кисточкой в свое удовольствие.
Получится веселенькая абракадабра.
Симпатичные елочные украшения, которые могут смастерить даже малыши, получаются
из обыкновенных макарон. Вырежьте из цветного картона кружочки, склейте их
попарно (чтобы цветными получились обе стороны). Теперь подбираем макаронные
изделия симпатичных форм (звездочки, буковки, зверушки, ракушки), смазываем их
клеем и располагаем хаотично на поверхности наших картонных заготовок. Затем
раскрашиваем макаронины кисточкой или сбрызгиваем краской из спрея. То же самое
проделываем с другой стороной. Вдеваем ниточку – и игрушка готова. Точно так же
можно сделать, например, зеленую картонную елочку и украсить ее
игрушками-макаронинами

alt: Вдеваем ниточку – и игрушка готова


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 19 «Золотая рыбка» комбинированного
вида города Искитима

Проект
«Наш выбор – семейные
ценности»
«Формирование у молодёжи (молодых
родителей МБДОУ) традиционных семейных ценностей »

Авторы:  Зубарева Ксения Владимировна

  воспитатель ,
                                                                             Котова
Наталья Анатольевна

старший воспитатель

 Позднякова Валентина Петровна

 педагог-психолог

г. Искитим
2019 год

Содержание

Информационная карта  проекта …………………………………………………..3
Введение
Актуальность
проекта………………………………………….………..………….4
Обоснование
идеи……………………………………………………………………6
Этапы
и сроки реализации проект…………………………………………………7
Планируемые
результаты ………………………………………………………….8
Основная
часть
Теоретическое
обоснование………………………………………………………..9
План
– график реализации…………………………………………………………12
Ресурсное
обеспечение…………………………………………………………….15
Показатели
и индикаторы результативности проекта…………………………...15
Востребованность инновационного образовательного
продукта реализации проекта……………………………………………………………………………..16
Список
используемых информационных источников…………………………...18

Информационная карта  проекта

1.

Полное название проекта

Наш выбор – семейные ценности

2.

Авторы проекта

Зубарева Ксения Владимировна воспитатель
Котова Наталья Анатольевна старший воспитатель.

3.

Руководитель проекта

Позднякова
  Валентина Петровна
педагог-психолог

4.

Территория

НСО город
  Искитим

5.

Юридический адрес учреждения
  (автора)

Город Искитим микрорайон Южный 37А

6.

Телефон

Тел/факс 8 (383)43
  44229

7.

Цель проекта

Формирование у воспитанников и родителей представлений об институте
  семьи, семейных традициях и сохранении семейных ценностей посредством
  использования ИКТ через взаимодействие семьи и МБДОУ.

8.

Срок реализации

2019 год

9.

Место проведения

Муниципальное бюджетное
  дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Золотая рыбка»
  комбинированного вида города Искитима

10.

Общее количество участников
  проекта

Примерно 300 человек
(  воспитанники,  педагогические
  работники, родители, социальные партнеры)

11.

Условия участия в проекте

Особых условий нет

12.

Источники финансирования

Бюджет, социальные
  партнеры

Введение
Актуальность проекта
Благодаря
стремительному развитию средств связи, информационных технологий, транспортного
сообщения с любой точкой мира, современный ребенок  и молодые родители находятся
в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем
четких внешних и внутренних границ. На них воздействуют потоки информации,
получаемой из Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и
социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников
информации нередко является доминирующим в процессе развития и воспитания детей,
оттесняя на второй план семью и ДОУ.
Печатные и электронные СМИ, доступная система
развлечений в основном ориентированы на удовлетворение и культивирование
простейших, а иногда и откровенно низменных человеческих потребностей. Изобилие
еды, напитков, денег, власти подается как абсолютное человеческое счастье.
Самоутверждение за счет других, жесткая борьба с другими людьми, в которой
победитель получает все, а конкуренты (другие люди) лишаются всего,
навязывается как норма общественной жизни.
В окружающей семью информационной среде родителям и
ребенку крайне сложно найти такие ценности, как бескорыстная любовь к человеку,
любовь к семье, своему народу, России, честность, совесть, порядочность,
уважение к родителям, забота о старших и младших, трудолюбие, милосердие. Эти
ценности не продаются, они бесценны, именно поэтому их нет в шоу-бизнесе и
коммерческих СМИ.
На ребенка оказывают огромное влияние
информационно-компьютерные технологии, развитие которых происходит удивительно
быстрыми темпами. Без них трудно представить жизнь современного человека и
общества. Но их влияние на развитие ребенка имеют и негативные последствия.
Информационно-компьютерные технологии создают виртуальную реальность (Интернет,
компьютерные игры), которая уже стала неотъемлемой частью жизни детей. Она
способна не только дополнять реальную жизнь, но и, при чрезмерном внимании
ребенка к ней, вытеснять объективную реальность, подчинять ее своим правилам.
Виртуальное пространство может заслонять реальное.
Если семья и детский сад в должной мере не обеспечивают социализацию ребенка,
включение его, сообразно его возможностям, в решение реальных дел и забот, не
обучают его в полной мере правилам жизни в обществе, то виртуальный мир – более
яркий, легкий, доступный, динамичный – может занять в сознании  доминирующее
положение, что неизбежно приведет к искаженному восприятию реального мира и
неадекватным формам общественного поведения.
 К тому же, к сожалению,  современные родители мало
говорят со своими детьми. В среднем мать разговаривает с ребенком 11 минут в
сутки, отец – еще меньше. Родители обеспечивают семью, решают производственные
и домашние проблемы, устают после работы. Им некогда.  Наблюдается исчезновение
семейных традиций, некий   распад преемственности поколений. Однако именно семья,
наряду с детским садом, оказывается одним из первых пространств межкультурного
взаимодействия, в которой дети  приобретают опыт социального  взаимодействия.  Это
первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью
которого является. Именно семья занимает центральное место  в
воспитании ребёнка, играет основную роль в формировании мировоззрения,
нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного облика и позиции.
 Воспитательный потенциал семьи включает в себя не только
ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей,
направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые
закладывает семейная микросреда, образ жизни семьи в целом.

Обоснование идеи
 Семья является непреходящей ценностью для развития
каждого человека, играет важную роль в жизни государства, в воспитании новых
поколений, обеспечении общественной стабильности и прогресса. И какую бы
сторону   развития   ребёнка   мы
не   рассматривали,   всегда
окажется,   что главную роль в становлении его личности на разных
возрастных этапах играет   семья.
 Не зря одним из направлений Программ развития
воспитательной компоненты является воспитание семейных ценностей и традиций. Таким
образом,  проблема сохранения семейных ценностей, возрождения семейных традиций
является  актуальной и определяется той огромной ролью, которую играет семья и
семейные традиции в развитии и формировании социально-нравственной культуры
ребёнка.
 Учитывая выше сказанное, мы пришли к выводу о необходимости
разработки  и реализации социального проекта « Наш выбор – семейные ценности».
Цель
проекта: Формирование  у воспитанников и родителей
представлений об институте семьи, семейных традициях, культуре семейной жизни;
пропаганда  возрождения и сохранения семейных ценностей среди подрастающего
поколения
Достижение поставленной цели предполагает решение
следующих задач:
1.
Изучить особенности взаимоотношений
между детьми и родителями  на разных возрастных  этапах.
2.
Предоставить родителям
теоретические знания и практические навыки позитивного
взаимодействия   с   детьми   в
разных   видах   деятельности.
3.
Создать
условия   для   эффективного   взаимодействия
детского сада  и семьи по ознакомлению    воспитанников
   с    миром
нравственных        ценностей семейных
традиций.
4.
 Ввести  инновационные формы
и методы  взаимодействия с родителями посредством  ИКТ.

Объектом
проекта является духовно – нравственное воспитание воспитанников и
родителей МБДОУ № 19 «Золотая рыбка»
Предметом
-  воспитание семейных ценностей
Участники
проекта:
- воспитанники
дошкольных групп (в количестве 70 человек)
-
педагогические работники (в количестве 18 человек)
-
родители  воспитанников (в количестве от 80 до 120 человек).
- социальные партнеры  ДЮСШ города Искитима, Библиотека
Подгорного микрорайона, ЦДО
Предполагаемый
охват – 300- 340 человек.
Реализация
проекта – май – август  2019 год
Этапы и сроки реализации проекта

Этап

Содержание

Сроки

Ответственный

Подготовительный

Создание
  творческой группы

  Апрель
2019

Руководитель
  проекта

Анкетирование участников

апрель

2019

Руководитель
  проекта, педагогические работники

Изучение современных форм работы с родителями, воспитательных
  и образовательных технологий

Апрель
2019

Руководитель
  проекта, педагогические работники

Поиск и коррекция инновационных технологий, форм и
  методов  воспитания

Апрель
2019

Руководитель
  проекта

    Определение стратегии и тактики деятельности.

Апрель
2019

Руководитель
  проекта

Практический

 Использование в образовательно - воспитательном
  процессе инновационных технологий, форм и методов

Май
  – август 2019

Педагогические
  работники

Реализация
  плана работы по формированию семейных ценностей

Май
  – август 2019

Педагогические
  работники

Заключительный

Диагностика
  результатов реализации плана

Июль
  2019

Руководитель
  проекта

Анализ и
  сопоставление полученных результатов с поставленными целями

август
  2019

Руководитель
  проекта

Ретрансляция
  педагогической инициативы: выступление на педагогической конференции ДОУ,
  публикация материала в сети  Интернет, оформление фотоматериалов

Август
  2019 год

Руководитель
  проекта

Планируемые  результаты:
- овладение
воспитанниками знаний  о дружной, крепкой семье, истории,  семейных традициях
посредством  ИКТ;
 - создание в  ДОУ дополнительного
информационного пространства для родителей и  детей, а именно социальные
странички ДОУ  Контакт, Одноклассники  и форумы на них;
- обеспечение
благоприятного нравственно-психологического климата для детей в семьях;
- повышение педагогической культуры
родителей, раскрытие творческого потенциала родителей, совершенствование
семейного воспитания;
- формирование потребности у родителей в
частом индивидуальном общении с детьми, укрепления семейных отношений,
соблюдения  семейных традиций;
-
обмен опытом семейного воспитания и традиций через трансляции своего опыта посредством
 ИКТ в семейном клубе, на социальных страницах ДОУ Контакт, Одноклассники
-
создание системы помощи родителям в формировании нравственного образа жизни
семьи и предупреждении негативных проявлений у детей
- апробация  новых форм взаимодействия  с
родителями.

Основная часть
Теоретическое обоснование
 Почти вся наша жизнь строится на основе семьи. С
рождения до подросткового возраста мы живём в доме наших родителей. Через
несколько лет мы женимся и создаём нашу собственную семью. В семье мы
переживаем наш первый опыт любви в отношениях с нашими родителями. Эта любовь
создаёт наш характер. Не важно - какая у нас позиция в обществе, какой уровень
образования, богатства или известности - семья - это то место, где создаётся
окружение долгосрочных отношений, заботы и даже образца для нашего развития.
Семья - это и школа любви, и школа нравственности, источник наших самых
сокровенных ценностей.
 Семейная ценность — это то, что отличает одну семью
от другой, служит достоянием для потомков, предметом гордости и уважения к
старшим поколениям. Семейные ценности нужно воспитывать именно с раннего
возраста через рассказы о прошлом семьи, её истории, отражённой и запёчатлённой
в бережно хранимом семейном архиве.
 Семейные ценности — это часть исторической памяти семьи, то наследие, обычаи,
традиции, которые идут от наших дедов и прадедов.
 Семейный альбом — кладезь исторической памяти. Почему
людям дороги фотографии из семейного архива? Семейный альбом может принять
вполне современный вид, если его оцифровать и разместить на семейном сайте. Это
возвращение к историческим корням семьи и возможность узнать её прошлое. По
рассказам бабушек и дедушек, опросам своих родственников можно построить
родословное древо семьи. Это очень увлекательное и интереснейшее занятие,
которое включает сбор биографий дальних и близких родственников, их детей,
внуков, братьев и сестёр. В дополнение к этому сейчас принято составлять
семейные гербы, в которых находят отражение главные отличительные особенности
или характеристики семьи. Подобные занятия оставляют в памяти самые приятные
воспоминания, а дети, вырастая, пытаются продолжить их в своих семьях. И это
становится семейной традицией.
Многие взрослые, вспоминая детство, рассказывают
именно о традициях, принятых в их семье. Эти воспоминания остаются в памяти
человека на всю жизнь, и, обзаведясь своей семьёй, повзрослевшие дети переносят
в свой дом традиции, принятые в родительском доме, и создают собственные.
 В каждой семье есть традиции. Основное их назначение
— подсказывать нам, как вести себя в той или иной ситуации. Причём делать это,
особо не задумываясь. Традиции могут «строить» нашу жизнь буквально по
кирпичику: на завтрак непременно едим кашу, праздничный стол немыслим без
кулебяки, квартиру убираем по субботам, а отпуск проводим на море.
Семейные традиции — принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды,
которые передаются из поколения в поколение.
 Хорошая традиция — семейный совет, на котором принимаются
важные решения, касающиеся каждого члена семьи. Голос ребенка тоже учитывается
и может стать решающим, что, конечно, положительно скажется на его самооценке.
Семейный совет может принимать форму ежевечернего чаепития, во время которого
анализируется прошедший день, обсуждаются планы на ближайшее будущее.
 Семейные традиции сближают всех родных, делают семью
крепкой и дружной. Общие радости собирают всех за большим столом по случаю
семейных торжеств: дней рождения, именин, юбилеев. В некоторых семьях принято,
чтобы торжество начинал самый старший человек за столом, а в других это делает
хозяин дома. У одних вместе со взрослыми за семейный стол обязательно сажают
детей, а у других — нет.
 Полезной традицией может быть переписка с
родственниками и друзьями. Она воспитывает уважительное отношение к ним и
служит средством сплочения.  В некоторых семьях принято играть в настольные
игры, например в «Лото», или устраивать семейные воскресные обеды. А другие
регулярно ездят на машине по старинным городам, выезжают на шашлыки или просто
фотографируют  пейзажи, посещают памятные места. Важно, что это всё создает
тёплую атмосферу уюта, стабильности и взаимной поддержки.
Семейной традицией могут стать еженедельные прогулки в
лес, первый снеговик зимой, празднование прихода весны, изготовление
скворечника для птиц. Очень хорошей традицией является ведение летописи своей
семьи, её предков, которую можно оформлять в фотографиях.
Дети — обязательное и главное звено в процессе
формирования и передачи семейных традиций. Они должны участвовать во всех
семейных начинаниях.
Семейные традиции, обычаи и праздники лежат в основе
культуры каждого народа. Именно на них воспитывается каждое новое поколение. В
трудные периоды жизни именно это позволяет уцелеть семье.
Данный проект предусматривает реализацию плана работы
по пропаганде семейных  ценностей на базе МБДОУ  № 19 «Золотая рыбка» с
использованием имеющегося оборудования и кадрового сопровождения, а также с
привлечением родителей воспитанников и специалистов других городских структур.

Его особенностью являются:

широкий охват участников – от воспитанников
     дошкольных групп до  педагогов и родителей.
активное привлечение социальных партнеров;
максимальное  привлечение родителей и
     оказание им практической помощи в работе по ознакомлению детей с семейными
     ценностями, историей семьи

Календарный план  реализации проекта.

Мероприятие

Ответственные
Социальные партнеры

Срок

Участники

1.Сбор фотографий, материалов и другой
  информации  для выпуска альбома "Моя семья - моё богатство" (рассказы
  о семье, семейных традициях, знаменательных событиях, общих интересах,
  семейных праздниках, замечательных родственниках)

воспитатели, родительский комитет

май

Дети, педагоги-родители

2.Консультации для родителей « давайте слышать
  своих детей», « Как провести выходной день с ребенком» и т.п.

Воспитатели  групп, психолог

май

Родители воспитанников

3.Мастер – классы для молодых родителей «Обереговая
  кукла» (декоративно-прикладное искусство)

Учитель логопед

май

 Дети – педагоги-родители

4.Фестиваль творческих семей в рамках
  «Международного дня семьи» и реализуемого проекта

воспитатели, родительский     комитет,
  музыкальный руководитель

май

Дети – педагоги-родители

5.Семейный экологический субботник «Все цветы
  детям»

воспитатели, родительский      комитет

май

Дети – педагоги-родители

6.Анкетирование «Традиции моей семьи»
В рамках «Международного дня семьи» и реализуемого проекта

Ст. воспитатель, воспитатели
  групп

май

Дети – педагоги-родители

7.Мастер-классы «Герб семьи» (аппликация)

Мищенко
  О.В.

май

Дети

8.Конкурс
  фотографий «Моя дружная семья»

Педагоги
  групп

май

Дети – педагоги-родители

9.Обще-садовская
  конференция исследовательских работ
«Родословная моей
  семьи»

Мищенко
  О.В.

май

педагоги-родители

10.Семейный литературный вечер
«Не забыть нам этой даты, что покончила с войной»

Педагоги старших групп
Библиотека Подгорного микрорайона

май

Дети – педагоги-родители

11.Военно-спортивная игра «Зарница»

Педагоги старших групп, инструктор по физической культуре,
  папы воспитанников

июнь

Дети – педагоги-родители

12.Ток шоу «Папа может!!!»

Педагоги старших групп, инструктор по физической культуре,
  папы воспитанников

июнь

Дети – педагоги-родители

13.Форум на соц. странице в контакте ДОУ
  Нравственные уроки моей семьи»

Ст. педагог

Июнь - июль

Дети – педагоги-родители

14.Гостиная молодой семьи тренинги:
- «Запрет»
- Деловая игра «Статуя ребенка»

Педагог психолог

Июнь - август

Педагоги-родители

16.Мини проекты:
- «Мой выходной день»: результат - презентация семейных
  проектов;
-«Мой родной город» - создание фотогазеты;
-«Мы счастливы, потому что мы вместе»
  -презентация семейных
проектов и создание видео роликов

Педагоги
  групп

Май - август

Дети – педагоги-родители

17.Практические занятия в семейной гостиной:
-«Мы любим играть» - семинар – практикум,
  на котором родителей обучали играть с малышами в сюжетно – ролевые и
  дидактические игры;
- «На улице – не в комнате, вы все об этом помните!» -
  семинар – практикум, на котором был представлен материал по воспитанию у
  детей навыков безопасного поведения на улицах.

Педагог психолог

Учитель логопед

май - август

Педагоги-родители

18.Формы работы посредством
  ИКТ:  создание:
-
  фотоколлажей        фоторепортажей
-
  мини фильмов  - создание мультфильмов на семейные
  темы:
• «Мир детства – вся моя семья»
• «Отдыхаем с внуками»
• «Папа, мама и я – очень дружная семья»
• «Папа, мама я - здоровая семья!»
• «Самая дружная семья – моя!»
• «Как мы летом отдыхали»
• «Мы и море» и др.

Педагоги групп

Июнь-август

Дети – педагоги-родители

Ресурсное обеспечение проекта:
n    Нормативно – правовая база  (программа развития,
приказ о реализации проекта)
n    Финансирование  (в рамках бюджетных средств)
n    Информационно – методическое (информационные стенды, социальные
сети Контакт и Одноклассники).
n      Кадровое (подготовка педагогов и воспитателей,
связанная с освоением новых воспитательных технологий)
n    Материально – техническое (использование материально –
технической базы ДОУ и приобретения мультимедийной установки   на средства
гранта для реализации основных задач проекта, а именно трансляция  опыта
семейных отношений и традиций молодых семей ДОУ и виртуального погружения
молодых родителей ДОУ в различные жизненные ситуации.

Показатели
и индикаторы реализации  проекта.

Для оценки эффективности  проекта
необходимо учитывать качественные изменения, происходящие во взаимоотношениях между
детьми и родителями:
- упрочение контактов между
членами семьи
- укрепление семейных
традиций
- увеличение времени
совместных дел взрослых и детей в семье
- приобретение детьми
социального опыта
А также во взаимоотношениях между
родителями и педагогами:
- изменение активности членов семьи в
педагогическом процессе
- инициативность родителей,
- увеличение интенсивности контактов,
- положительная динамика степени участия
родителей (законных представителей) воспитанников в общественно полезных
мероприятиях;
-  создание в ДОУ атмосферы
доброжелательности, открытости.
- обеспечение равноправного взаимодействия всех
участников образовательного процесса в образовательной политике ДОУ.
Количественные показатели следующие:

№ п/п

Индикатор

Показатель

1

Количество родителей, активно взаимодействующих с ДОУ

Не менее 80 (40%)

2

Доля родителей,
  принявших участие в мероприятиях профориентационной направленности

Не менее 15%

3

Доля
  детей, участвующих в проекте

100%

4

Социальная активность сотрудников учреждений – социальных
  партнеров

 Не менее 10 человек

5

Публикации инновационного опыта в сети Интернет

Не менее 4

6

Использование новых  форм работы с родителями

Не менее  10 педагогических работников ( 50%)

7

Результаты социального опроса участников проекта

Уровень удовлетворенности не ниже 85%

8

Интенсивность работы сайта ( обновление странички для
  родителей

еженедельно

Востребованность инновационного образовательного продукта реализации
проекта.
 Данный проект – это длительное творческое
сотрудничество детского сада и родителей, направленное на связь поколений. Проект
решает вопросы преемственности, передачу духовного богатства от старшего
поколения к младшему в ходе организации и проведения совместных мероприятий. Основной группой
потребителей инновационного образовательного ресурса проекта выступают воспитанники
 и их  родители. Повышение педагогической
культуры и раскрытие творческого потенциала родителей будет способствовать
совершенствованию семейного воспитания, обеспечению благоприятного
нравственно-психологического климата в семьях для детей. Для  воспитанников
овладение  знаниями  о семейных ценностях, традициях,  истории семьи плодотворно
скажется на их духовно – нравственном воспитании.
 Для педагогов ДОУ инновационный
образовательный продукт будет интересен с позиции апробации  новых форм взаимодействия  с родителями, использования
современных методик (ИКТ) организации групповой
и индивидуальных форм  работы.
 Для полноценной реализации  проекта и
дальнейшей работы по данному направлению, необходимым является использование
мультимедийного оборудования.
 В связи с техническим износом имеющейся мультимедийной установки  (10 лет
эксплуатации), необходимо новое оборудование.

Список используемых информационных источников:
1. Атемаскина, Ю.В. Формирование
положительного образа родного
дома [Текст] / Ю.В. Атемаскина //
Дошкольное воспитание. – 2006. – №10. – С. 75 -82.
2. Безрукова, Л.В. Формирование
ценностного отношения к
окружающему миру у старших дошкольников [Текст]
/ Л.В. Безрукова. – М.: Екатеринбург, 1999. – 24 с.
3. Вишневский А. Г. Эволюция российской
семьи // http://elementy.ru/lib/430650
4. Групповое  мероприятие "В кругу
семьи" // http://festival.1september.ru/articles/618484/
5. Доронова, Т.Н. Взаимодействие
дошкольного учреждения с
родителями [Текст] / Т.Н. Доронова // Дошкольное
воспитание. – М. :
Педагогика, 2004. – №1. – С. 60-68.
         6. Дюльдина, Ж. Ошибки семейного
воспитания и их влияние на
формирование у
ребенка системы ценностей [Текст] / Ж. Дюльдина //
Воспитание
школьников. – 2009. – N 1. – С. 70-73.
7. Ежкова, Н.С. Эмоциональное развитие ребенка в условиях семьи
[Текст] / Н.С.
Ежкова // Дошкольная педагогика. – 2011. – N 3. – С. 54-56.
8. Родительское собрание по теме
"Влияние семьи на ребенка" // http://festival.1september.ru/articles/529605/
9. Семья и брак как социальные институты.
Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире.
//http://festival.1september.ru/articles/614417/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект Семейные ценности.docx

alt: Информационная карта проекта 1

alt: Введение Актуальность проекта

alt: Календарный план реализации проекта

alt: Мини проекты: - «Мой выходной день» : результат - презентация семейных проектов ; - «Мой родной город» - создание фотогазеты; - «Мы счастливы, потому что…

alt: Формы работы посредством ИКТ: создание: - фотоколлажей фоторепортажей - мини фильмов - создание мультфильмов на семейные темы : • «Мир детства – вся моя семья»…

title: Проект  "Наш выбор - семейные ценности"


extracted_text:
Министерство
  образования и науки Пермского края

Государственное
  бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Кунгурский центр
  образования № 1»

Методическая
разработка урока  русского языка в 4 «В» классе по теме:
«Повторение.
Роль глаголов в языке»

2021
г.

Должность

Ф.И.О.

Дата

Подпись

Разработал

Обучающаяся группы Н-18

Барыева К.Р.

03.03.2021 г.

Проверил и согласовал

Учитель

Овсянникова Е.В.

03.03.2021 г.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА:
Класс: 4
«В».
Тема: «Повторение.
Роль глаголов в языке».
Тип урока: повторение.
Цель урока: расширение
представлений о синтаксической роли глагола в речи; углубление знаний учащихся
о глаголе, как о части речи.
Задачи:
·
Образовательные: уметь отличать глаголы от других частей речи и точно употреблять
их в речи; провести наблюдение за ролью глаголов в речи.
·
Развивающие: продолжить развитие умений и навыков сравнительного анализа,
самостоятельной работы, развивать умение сравнивать слова, совершенствовать
правильную речь через обогащение словарного запаса.
·
Воспитательные: прививать принципы коммуникативных отношений и в дальнейшем
применять их в совместной (групповой) работе.
Формируемые УУД:
·
Познавательные: структурирование
знаний, понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка,
понимание общих признаков глагола.
·
Коммуникативные: уметь оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и вести диалог.
·
Регулятивные: выделение и осознание учащимися
того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание своей работы на
уроке.
·
Личностные: развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям.
Оборудование:
ноутбук, проектор, колонки, экран, мультимедийная презентация, учебник,
тетради, карточки.

ХОД УРОКА:
1.     Организационный
момент.
- Доброе утро, улыбчивым
лицам! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Мысленно пожелайте друг другу
добра и удачи. Надеюсь, что на уроке мы не раз улыбнемся и поднимем друг другу
настроение.
- Меня зовут Карина
Ралитовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

2.     Подведение
к теме и формирование целей.
- На слайде записаны
слова: автомобиль, адрес, вагон, собака, комбайн, корабль, сверкать.

- Найдите лишнее слово. (сверкать)
- К какой части речи
относится это слово? (глагол)
- Определите тему нашего
урока. (глагол)
- Правильно, наша
сегодняшняя тема – «Роль глагола в языке».

- Новая ли эта тема для
нас или нет? (нет)
- Правильно, так какие
цели мы можем поставить на этот урок? (ответы детей)
- Хорошо, давайте начнем
работать.
3.     Актуализация
знаний.
- Ребята, у вас на партах
лежат красные и зеленые карточки. Давайте вспомним то, что мы уже знаем о
глаголе. Я буду читать вам утверждения – если вы согласны с ними, показываете
зеленую карточку; а если нет – поднимаете красную карточку.
1. Глагол обозначает
действие предмета. (да)
2. Глаголы изменяются по
падежам. (нет)
3. Не с глаголами пишется
раздельно. (да)
4. Глаголы имеют три
спряжения. (нет)
5. Глаголы прошедшего
времени изменяются по родам. (да)
6. В предложении глагол,
чаще всего, выполняет роль подлежащего. (нет)
7. Глаголы бывают только
настоящего и будущего времени. (нет)
- Молодцы, ребята!
4.     Работа
по теме урока.
- Откройте учебники на
странице 68. Посмотрите на упражнение №139; кто желает прочитать стихотворение
– поднимите руки.
- О каком времени года
говорится в стихотворении? (ранняя весна)

- Назовите мне все
глаголы из данного стихотворения. (устно)
- Как вы определили, что
это глаголы? (ответы детей)
- Молодцы.
Физкультминутка – видео.
- А теперь продолжим нашу
работу, поработаем с упражнением 140.
- Запишите у себя в
тетрадях число, классная работа, упражнение 140.

- Прочитайте все эти
слова. Кто назовет глаголы со значением движения? (бежать, идти, ехать, лететь)
- Теперь глаголы со
значением речи. (мяукать, спросить, рассказывать, говорить)
- Со значением звучания.
(жужжать)
- Труда. (работать,
строить, рисовать)
- Мысли. (думать,
размышлять)
- И последняя группа –
глаголы со значением проявления чувств. (радоваться, грустить)

- Запишите у себя в
тетради все глаголы со значением движения.
- Прочитайте предложения
из упражнения 141. Найдите и прочитайте глаголы в них. (пою, пою, купил, решил,
не есть, не съесть, есть)

- Скажите, какие из этих
глаголов являются омонимами? (пою, пою) Что они обозначают?
- Спишите в тетрадь
первое предложение и подчеркните в нем главные члены. Каким членом предложения
является глагол? (сказуемым)

- Далее посмотрите на
упражнение 143. Прочитайте эти предложения. Что интересного вы заметили в них?
(в предложении есть слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но имеют
разное значение и относятся к разным частям речи)
- Какой частью речи
является каждое выделенное слово? (ответы детей) По каким признакам вы
различили эти части речи? (по вопросам и лексическому значению)
- Молодцы, а теперь
спишите любое предложение, которое вам больше понравилось, и подчеркните
глаголы.
5.     Самостоятельная
работа.
- У вас на партах лежат
карточки, на которых написаны существительные. Вам надо преобразовать их в
глаголы и записать.
- В крайнем правом углу
напишите свою фамилию и имя и начинайте работать.

Беседа -
_____________________          Завтрак -
____________________
Работа -
_____________________          Рассказ -
____________________
Чувство -
____________________          Путешествие -
________________

6.     Подведение
итогов.
- Чем мы занимались на
этом уроке?
- Что мы повторяли на
уроке?
- Что вы запомнили?
- Что вам больше
понравилось?
- Какую роль глаголы
играют в языке?
7.     Домашнее
задание.
- Вашим домашним заданием
будет упражнение 142 на странице 69.
8.     Рефлексия.
- Оцените наш урок: если
вам было интересно, нарисуйте на листочках «!»; если нет, поставьте «–»; если
остались вопросы – «?».

file_name: 4в русс. яз. 05.03.21г.docx

alt: Министерство образования и науки

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА: Класс: 4 «В»

alt: ХОД УРОКА: 1. Организационный момент

alt: Молодцы. Физкультминутка – видео

title: Разработка урока по русскому языку на тему в 4 классе


extracted_text:
Создание
выпадающего списка в ячейке

  Выпадающий список в ячейке позволяет пользователю выбирать для ввода только
  заданные значения. Это особенно удобно при работе с файлами
  структурированными как база данных, когда ввод несоответствующего значения в
  поле может привести к нежелаемым результатам.

  Итак, для создания выпадающего списка необходимо:

1. Создать список значений, которые будут предоставляться на
  выбор пользователю (в нашем примере это диапазон M1:M3), далее
  выбрать ячейку в которой будет выпадающий список (в нашем примере это
  ячейка К1), потом зайти во вкладку "Данные",
  группа "Работа с данными", кнопка "Проверка данных"

  Для Excel версий ниже 2007 те же действия выглядят так:

2.  Выбираем "Тип данных" -"Список"
  и указываем диапазон списка

3.  Если есть желание подсказать пользователю о его
  действиях, то переходим во вкладку "Сообщение для ввода" и
  заполняем заголовок и текст сообщения

  которое будет появляться при выборе ячейки с выпадающим списком

4. Так же необязательно можно создать и сообщение, которое будет
  появляться при попытке ввести неправильные данные

  Если Вы не сделаете пункты 3 и 4, то проверка данных работать
  будет, но при активации ячейки не будет появляться сообщение пользователю о
  его предполагаемых действиях, а вместо сообщения об ошибке с вашим текстом
  будет появляться стандартное сообщение.

5. Если список значений находится на другом листе, то
  вышеописанным образом создать выпадающий список не получится (до версии Excel
  2010). Для этого необходимо будет присвоить имя списку. Это можно сделать
  несколько способами. Первый: выделите список и кликните правой
  кнопкой мыши, в контекстном меню выберите "Присвоить имя"

  Для Excel версий ниже 2007 те же действия выглядят так:

Второй: воспользуйтесь Диспетчером имён (Excel версий
  выше 2003 - вкладка "Формулы" - группа "Определённые
  имена"), который в любой версии Excel вызывается сочетанием
  клавиш Ctrl+F3.
  Какой бы способ Вы не выбрали в итоге Вы должны будете ввести имя (я назвал
  диапазон со списком list) и адрес самого диапазона (в нашем
  примере это'2'!$A$1:$A$3)

6. Теперь в ячейке с выпадающим списком укажите в поле
  "Источник" имя диапазона

7. Готово!

  Для полноты картины добавлю, что список значений можно ввести и
  непосредственно в проверку данных, не прибегая к вынесению значений на лист
  (это так же позволит работать со списком на любом листе). Делается это так:

  То есть вручную, через ;(точка с запятой) вводим список в поле
  "Источник", в том порядке в котором мы хотим его видеть
  (значения введённые слева-направо будут отображаться в ячейке сверху вниз).

  При всех своих плюсах выпадающий список, созданный вышеописанным образом,
  имеет один, но очень "жирный" минус: проверка данных работает
  только при непосредственном вводе значений с клавиатуры. Если Вы попытаетесь
  вставить в ячейку с проверкой данных значения из буфера
  обмена, т.е скопированные предварительно любым способом, то Вам это удастся.
  Более того, вставленное значение из буфера УДАЛИТ ПРОВЕРКУ ДАННЫХ И
  ВЫПАДАЮЩИЙ СПИСОК ИЗ ЯЧЕЙКИ, в которую вставили предварительно скопированное
  значение. Избежать этого штатными средствами Excel нельзя.

file_name: 10. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: Создание выпадающего списка в ячейке

alt: Второй : воспользуйтесь Диспетчером имён (Excel версий выше 2003 - вкладка "

alt: Для полноты картины добавлю, что список значений можно ввести и непосредственно в проверку данных, не прибегая к вынесению значений на лист (это так же позволит…

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Памятка:
«Как развить креативность»
Меняйте
привычное мышление на нестандартное
Часто
мы живём и думаем в автоматическом режиме. Так ведь удобнее? Мы не решаемся
покинуть зону комфорта и посмотреть на окружающие вещи с творческой точки
зрения.
В
конце концов, стул нужен, чтобы сидеть. Но кто сказал, что только для этого? В
развитии творчества важную роль играет нестандартное мышление. Старайтесь
разрушать стереотипы. Импровизируйте!
Любопытство
не порок
Нет
творчества без любопытства. Это качество помогает рождению новых впечатлений,
идей и исследований.
Записывайте
идеи
Пусть
у вас под рукой всегда будет блокнотик, для записи, любой возникшей мысли.
Многое не остаётся в памяти. Но вы всегда сможете вернуться к написанному и
использовать задумку в нужное время. Никогда не бросайте, рождённые идеи с
мыслью: «Это глупо!». Любая мысль имеет право на существование.
Найдите
свой источник вдохновения
Это
может быть картина, песня, книга, стихотворение, фильм. Мир предлагает идеи,
которые можно использовать, как основу создания своих замыслов. Только не
путайте источник вдохновения с плагиатом.
Препятствия
– ваша мотивация
Не
стоит путать «сложно» и «невозможно». Если хотите научиться креативности, то
исключите слово «невозможно». Да, бывает сложно и трудно. Сталкиваясь с
препятствием, сосредоточьтесь на решение проблемы. Преодоление возникшего
дискомфорта и негативных чувств становятся хорошим источником вдохновения.
Подавляющее
большинство изобретений, созданных для улучшения комфорта созданы теми, кто
хотел преодолеть неудобство.
Создавайте
грандиозные идеи самостоятельно
Так
просто ввести в поисковике нужную фразу и с уверенностью ожидать, как возникнет
список ответов на вопрос. Да, такое вдохновение со стороны других ценно. Но
если вы хотите развить креативное мышление, то пробуйте придумывать идеи
самостоятельно.
Если
муза не приходит…
Если
долгое время в голову не лезут дельные мысли – сделайте перерыв. Примите душ,
выпейте кофе или прогуляйтесь. Порою самые креативные идеи приходят в голову в
неожиданный момент.

file_name: памятка.docx

alt: Памятка: «Как развить креативность»

intro: Памятка: «Как развить креативность»

title: Памятка: «Как развить креативность»


extracted_text:
«Аттестация педагога как показатель профессионального саморазвития»
Полтанович Ольга Олеговна,
методист
ГБУ НСО «Центр «Виктория»

В условиях
совершенствования современной системы образования возрастает роль инновационной деятельности, которая
приобретает более массовый характер, и возникает потребность в обновлении содержания образования, достижении
нового качества на основе инновационных инициатив
по приоритетным направлениям образовательной деятельности.
Педагоги всегда отличались стремлением ко всему новому.
Развитие общеобразовательной практики
способствует проявлению творческого, а также инновационного потенциала всех педагогических работников.
На
современном этапе возникла необходимость обновления и повышения качества образования, организации и внедрения
в педагогическую практику
образовательных учреждений инновационной деятельности. Она будет направлена на проектирование стратегии
обновления управления учреждением, а также организацию инновационной методической работы с педагогическими кадрами.
Основными задачами
инновационной деятельности является:
ü повышение уровня профессионального мастерства педагогов;
ü стимулирование и активизирование экспериментально-научных исследований педагогов, направленных на развитие перспективных
технологий обучения и воспитания детей;
ü создание необходимых условий
для творческой деятельности педагогов практиков;
ü осуществление информационной, научно-методической и психолого- педагогической поддержки творческих поисков;
ü произведение методического оформления инноваций, дающее возможность их массового использования;
ü посещение в течение
учебного года мастер-классов педагогов-новаторов.
Готовыми профессиональными данными педагог не может быть наделен от
природы. А в наше время предъявляются особые требования к профессиональной деятельности педагогов, как со стороны администрации учреждения, так и со стороны
самих воспитанников и их родителей.
Педагог - это
призвание, а не профессия! И только те, кому дано это призвание, могут научиться настоящему педагогическому
мастерству. Именно научиться, потому что такое
мастерство может появиться
лишь при огромной работе над собой.
Каждый
педагог проходит нелегкий путь становления личности вместе со своими воспитанниками, отдавая свои знания, свои
силы, свою душу. Становление самой личности ребенка
зависит не только от того, что вложат в него родители, но и от его первых
учителей. Они должны любить детей,
уметь найти индивидуальный подход, быть очень терпеливыми, любить сам процесс
обучения. Это ответственная, но и в то же время очень почетная профессия. Мне кажется, что предназначение человека,
решившего посвятить себя формированию будущего
поколения, заключается в постоянном самообразовании.
Как
показывает практика, знания, полученные в вузе, со временем утрачивают свою актуальность, педагогу необходимо постоянно
пополнять их, развиваться и совершенствоваться. В настоящее время система образования характеризуется значительными инновационными преобразованиями. В сложившейся ситуации педагог, который
хочет быть успешным
и востребованным, должен быть готовым
к любым изменениям. Уметь быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям, проявлять
стремление быть профессионалом. Ведь именно наличие мотивации ведет к
непрерывному профессиональному росту.
При решении
задачи профессионального роста педагогов важную роль играют аттестация
педагогических работников и дополнительное профессиональное развитие. Они рассматриваются как мощнейшие инструменты
профессионального развития педагогов.
В современном мире образование направлено на оптимальное использование профессионального потенциала педагогов, поэтому правильно
организованная аттестация педагогических
работников, способна содействовать увеличению вклада каждого педагога в достижение положительных результатов
работы.
Учитывая
научные исследования, а также результаты педагогического мониторинга, самооценки и результатов, полученных при
прохождении аттестации, выделяются различные
педагогические проблемы. Таким образом, определяются содержание, формы и методы повышения
уровня профессиональной деятельности педагога, что конкретно
он должен знать, уметь
и сделать для достижения поставленной цели.
Аттестация
побуждает педагога к проявлению своих творческих способностей, даёт возможность реализовать себя как личность,
то есть является мотивационным фактором, так
как она стимулирует качественное выполнение работы.
Многие педагоги
помнят, как тяжело начиналась подготовка к новой форме
прохождения аттестации, ведь новая информация воспринимается с тревогой.
Однако за последние годы у многих
изменились взгляды на возможности, которые дают педагогам современные информационные технологии. А внедрение ИКТ - это не дань моде, а требование
нового закона «Об образовании» и Федерального государственного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). В этом
и заключается основная роль прохождения педагогической
аттестации: в повышении компетенции педагога, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения,
развития и воспитания,
освоении ими новых форм работы.
Готовясь к аттестации, педагоги
не только осваивают
новые информационные      технологии, но начинают понимать,
насколько им необходимо саморазвитие и самообразование. За время подготовки они находят интересные образовательные порталы, проходят большое количество обучающих
курсов повышения квалификации, мастер-классов, «круглых столов»,
вебинаров, а также конкурсов и фестивалей, которые
помогают почувствовать себя увереннее. При этом вырастает не только самооценка педагогов. Педагоги приобретают новые современные знания, у них появляется профессиональная уверенность через общение
на образовательных форумах,
в чатах, образовательных клубах. Новые
знакомства с коллегами дают возможность большего обмена педагогическим опытом. Наличие
интернет-ресурсов, собственных сайтов,
персональных страниц на сайтах образовательных организаций способствуют распространению педагогического опыта на профессиональном уровне.
Одним из необходимых параметров в оценке результатов деятельности педагога, претендующего на высокую оценку его достижений, является его портфолио. Предназначение его в том, чтобы систематизировать опыт,
накапливаемый педагогом, его знания,
четче определить направления развития, облегчить консультирование его со
стороны администрации, более квалифицированных коллег,
а также сделать более объективной оценку его личностно-профессионального роста. Подходы к
построению портфолио могут быть разнообразными в зависимости от индивидуальных особенностей педагога. Важно, чтобы
педагог проанализировал свою работу, собственные успехи, обобщил и систематизировал педагогические достижения, объективно оценил свои возможности и увидел способы
преодоления трудностей и достижения более высоких результатов.
Для более
успешного процесса обучения воспитанников, профессионального развития педагогу необходимо иметь хорошую
базу методических материалов, соответствующую требованиям, различным нововведениям.
Поэтому задачей
руководителя учреждения является
не только постоянное совершенствование материально-технической базы и комфортных
условий, но и создание мотивационных
условий вхождения каждого педагога в инновационную деятельность, учет индивидуальных качеств участников инновационного процесса, их профессионального уровня, психологической готовности к новым видам деятельности, к дополнительной педагогической нагрузке.
Процедура аттестации призвана не только повышать
профессиональный уровень конкретного педагога, выявлять уровень
соответствия его профессиональной деятельности, присвоенной раннее квалификационной категории (а также занимаемой должности), стимулировать к дальнейшему личностному и профессиональному росту, но и улучшать качество образовательной системы
в целом за счет повышения
качества педагогических кадров
России.
Аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемым ими должностям проводится один раз в пять лет. А это
довольно большой срок, чтобы проявить
себя, свой творческий потенциал в межаттестационный период.
Педагог должен постоянно развиваться, следить за новыми тенденциями в образовании. Утверждение К.Д. Ушинского о том, что педагог живет до тех пор, пока учится,
в современных условиях приобретает особое значение. Сама жизнь предоставляет нам возможность непрерывного
педагогического образования и саморазвития. И значимой частью совершенствования педагога
является процесс его подготовки к аттестации на квалификационную категорию.
Чтобы
добиться высоких результатов в
обучении, необходимо, в первую очередь, спланировать
результаты, наметить определённые цели, подобрать или разработать методы и способы по их достижению. Затем следует
подобрать эффективные средства достижения поставленных
целей (приёмы, технологии, формы обучения) и организовать познавательную деятельность. И бесконечно пробовать что-то новое, не бояться
ошибаться.
Исходя из
опыта работы, я пришла к выводу, что творческий потенциал педагогов, заинтересованность в новых формах,
активное участие - это, пожалуй, самое главное во внедрении инновационных идей в деятельность образовательного процесса.
Существующие требования к аттестации педагога
побуждают его к профессиональному и личностному росту. Профессиональный рост - это постоянное движение
вперед, навстречу своему предназначению.

Список литературы
1.Долгоаршинных Н. В. Аттестация педагогических работников. Экспертиза профессиональной деятельности в условиях
сокращения избыточной отчетности: метод. пособие / Н. В. Долгоаршинных, И. И. Семенова. – Москва: УЦ «Перспектива», 2019. – 216 с.
– ISBN 978-5-98594-665-9.
2.Печеркина А. А. Развитие профессиональной компетентности педагога:
теория и практика: монография / А. А.
Печеркина, Э. Э. Сыманюк, Е. Л. Умникова. – Екатеринбург: Урал. гос.
пед. ун-т., 2011. – 233 с. –
ISBN 978-5-7186-0473-3.

file_name: Статья Аттестация пед.работников.docx

alt: Список литературы 1.Долгоаршинных


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новочановская средняя общеобразовательная школа
Барабинского района Новосибирской области

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО классных руководителей
Протокол №
«  » августа 20    г.

ПРИНЯТО решением педагогического совета
Протокол №
от «   » августа 20   г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор МКОУ Новочановской СОШ
_____________И.А.Женгульдинова
Приказ №   от «  » августа 20   г.

Рабочая программа курса внеурочной
деятельности
«Бумажные фантазии»
9а класс
Направление   /общекультурное/

2023 -2024 учебный год

Составитель:
Щербакова Дарья Юрьевна,
ВКК

Новочановское, 2023

Пояснительная
записка
Программа
"Бумажные фантазии" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с
помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги,
дает возможность поверить в себя, в свои способности. Программа предусматривает
развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских
способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.
Цель программы - создать оптимальные организационно-педагогические
условия для усвоения ребенком практических навыков работы с бумагой.
Всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие детей, создание условий
для самореализации ребенка в творчестве.
Задачи программы:
Метапредметные:
- формировать
умение использовать различные технические приемы при работе с бумагой;
- отрабатывать практические
навыки работы с инструментами;
- осваивать
навыки организации и планирования работы;
- знакомить с
основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и
декоративно-прикладного искусства.
- формирование
эстетических знаний, художественно-пластических умений и навыков работы с
бумагой;
Развивающие:
- развивать
образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;
- формировать
художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного
образа;
- развивать внимание,
память, логическое, абстрактное и аналитическое мышление и самоанализ;
- развивать
творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;
- развивать
психометрические качества личности;
- развитие
мелкой моторики рук и глазомера;
- формирование
творческих способностей, духовной культуры и эмоционального отношения к
действительности.
Личностные:
- формировать
стремление сделать-смастерить что-либо нужное своими руками, терпение и
упорство, необходимые при работе с бумагой;
- формировать
коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому
мнению, умение работать в группе;
- создать
комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками;
- осуществлять
трудовое и эстетическое воспитание школьников;
- воспитывать в
детях любовь к родной стране, ее природе и людям.
Принципы,
лежащие в основе программы:
- доступности
(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядности
(иллюстративность, наличие дидактических материалов).

В проведении занятий используются как
индивидуальные,  так и групповые и коллективные формы работы.

Основные методы и приемы:
         методы формирования
сознания (фронтальная беседа);
         методы организации
деятельности и формирования опыта поведения (игра, речевые ситуации, упражнения
на развитие эмоциональной сферы);
         методы стимулирования
поведения (поощрение);
         методы контроля,
самоконтроля и самооценки (опрос, анализ результатов собственной деятельности);
         методы организации и
осуществления познавательной деятельности (рассматривание иллюстраций, беседа).
Основными критериями оценки работ детей
являются:
         самостоятельность в
работе;
         внешний вид изделия:
аккуратность и качество исполнения, трудоемкость, цветовое решение,
композиционное решение;
         креативность.

Планируемые
результаты освоения обучающимися программы «Бумажные фантазии»

Личностные
универсальные учебные действия
У обучающегося
будут сформированы:
- интерес к
новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный
интерес к новым способам исследования технологий и     материалов;
- адекватное
понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- устойчивого
интереса к новым способам познания;
- адекватного
понимания причин успешности/не успешности творческой деятельности;
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:
- принимать и
сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать
выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать
свои действия;
- осуществлять
итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно
воспринимать оценку учителя;
- различать
способ и результат действия;
- вносить
коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно
находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные
результаты:
Учащиеся смогут:
- допускать
существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной
творческой задачи;
- учитывать
разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать
корректность в высказываниях;
- задавать
вопросы по существу;
- использовать
речь для регуляции своего действия;
- контролировать
действия партнера;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- учитывать
разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей
коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
- владеть
монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять
взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
Познавательные
результаты:
Обучающийся
научится:
- использовать
знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и
представления их результатов;
- анализировать
объекты, выделять главное;
- осуществлять
синтез (целое из частей);
- проводить
сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения об объекте;
- устанавливать
аналогии;
Обучающийся
получит возможность научиться:
- осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию
методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном
процессе и повседневной жизни.
В результате
занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развить
воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление,
конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- расширить
знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного
творчества;
-
совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со
сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные
роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- оказывать
посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- сформировать
навыки работы с информацией. Программа ориентирована на достижение
воспитательных результатов. Участвуя в школьных творческих выставках, они
получают первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний,
начинают их ценить.

Предполагаемые
результаты работы

Освоение детьми
программы «Бумажные фантазии» направлено на достижение комплекса результатов в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта.
       У
учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные универсальные учебные действия.
К концу обучения
курса «Бумажные фантазии» учащиеся научатся:
•
организовывать свое рабочее место;
•      овладеют
основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,
гофрирование, склеивание;
•      узнают
основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
•      работать
аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности;
•      уметь
красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку;
•      уметь
сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения
собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.
Программа
ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных
решений в выборе способов приготовления поделок. Коллективные работы незаменимы
для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения
коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере
дружбы и доверия, открытости, развития толерантности.
Система
отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их
в выставках, конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.
Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий.
Выставки могут
быть:
- однодневные -
проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
- постоянные -
проводятся в помещении, где работают дети;
- тематические -
по итогам изучения разделов, тем;
- итоговые – в
конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется
обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.
Создание
портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов
деятельности обучающихся. Портфолио – это сборник работ и результатов учащихся,
которые демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях. В
портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской
деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы,
иллюстрации, эскизы и т.п.
Курс «Бумажная
фантазия» реализуется в рамках внеурочной деятельности. На реализацию программы
отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Содержание
программы «Бумажные фантазии»

Введение
в образовательную область (1ч.)
Знакомство с
программой «Бумажные фантазии» с планом работы на год. Правила поведения на
занятиях. Инструктаж по ТБ при работе с инструментами и материалами.
Знакомство с
историей возникновения декоративно-прикладного искусства.

Раздел
1. Вытынанки (31 ч.)
Осенние
вытынанки
Осенние
вытынанки
Вытынанки.
Открытки ко Дню учителя
Вытынанки.
Открытки ко Дню учителя
Вытынанки
«Символы России» (к оформлению патриотического уголка в классе)
Вытынанки
«Символы России» (к оформлению патриотического уголка в классе)
Изготовление
вытынанок ко Дню Матери
Изготовление
вытынанок ко Дню Матери
Изготовление
вытынанок ко Дню Матери
Изготовление
вытынанок ко Дню Матери
Вытынанки.
Практическая часть: оформление
школы к
новому году: Снежинка,
Снеговик,
цифры, олень и сказочные герои
(сюжетная
композиция)
«Зимняя
сказка» работа над оформлением окна
«Зимняя
сказка» работа над оформлением окна
«Зимняя
сказка» работа над оформлением окна
Создание
новогодних композиций для украшения школы
Создание
новогодних композиций для украшения школы
Создание
новогодних композиций для украшения школы
Создание
новогодних композиций для украшения школы
Вытынанки к
празднику 23 февраля
Вытынанки к
празднику 23 февраля
Вытынанки к
празднику 23 февраля
Вытынанки к
празднику 23 февраля
Вытынанки к
8 марта
Вытынанки к
8 марта
Вытынанки ко
Дню Космонавтики
Вытынанки ко
Дню Космонавтики
Пасхальные
вытынанки
Пасхальные
вытынанки
Вытынанки ко
Дню Победы
Вытынанки ко
Дню Победы
Вытынанки ко
Дню Победы
Оформление
выставки работ
Оформление
выставки работ

Заключительное
занятие (2ч.)
Итоговое
занятие. Подведение итогов работы за год. Выставка творческих
работ.

Тематическое
планирование

№

Раздел,
тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт

Введение в образовательную область (1ч.)

1.

Вводный. Инструменты
  и материалы. Правила техники безопасности.

1

08.09

Раздел 1. Вытынанки

2.

Осенние
  вытынанки

1

15.09.

3.

Осенние
  вытынанки

1

22.09

4.

Вытынанки.
  Открытки ко Дню учителя

1

29.09

5.

Вытынанки.
  Открытки ко Дню учителя

1

06.10

6.

Вытынанки
  «Символы России» (к оформлению патриотического уголка в классе)

1

13.10

7.

Вытынанки
  «Символы России» (к оформлению патриотического уголка в классе)

1

20.10

8.

Изготовление
  вытынанок ко Дню Матери

1

27.10

9.

Изготовление
  вытынанок ко Дню Матери

1

03.11

10.

Изготовление
  вытынанок ко Дню Матери

1

10.11

11.

Изготовление
  вытынанок ко Дню Матери

1

17.11

12.

Вытынанки. Практическая часть: оформление
школы к новому году: Снежинка,
Снеговик, цифры, олень и сказочные герои
(сюжетная композиция)

1

24.11

13.

«Зимняя сказка» работа над оформлением окна

1

01.12

14.

«Зимняя сказка» работа над оформлением окна

1

08.12

15.

«Зимняя сказка» работа над оформлением окна

1

15.12

16.

Создание новогодних
  композиций для украшения школы

1

22.12

17.

Создание новогодних
  композиций для украшения школы

1

29.12

18.

Создание новогодних
  композиций для украшения школы

1

12.01

19.

Создание новогодних
  композиций для украшения школы

1

19.01

20.

Вытынанки к празднику 23 февраля

1

26.01

21.

Вытынанки к празднику 23 февраля

1

02.02

22.

Вытынанки к празднику 23 февраля

1

09.02

23.

Вытынанки к празднику 23 февраля

1

16.02

24.

Вытынанки к 8 марта

1

22.02

25.

Вытынанки к 8 марта

1

07.03

26.

Вытынанки ко Дню
  Космонавтики

1

15.03

27.

Вытынанки ко Дню
  Космонавтики

1

22.03

28.

Пасхальные вытынанки

1

29.03

29.

Пасхальные вытынанки

1

12.04

30.

Вытынанки ко Дню Победы

1

19.04

31.

Вытынанки ко Дню Победы

1

26.04

32.

Вытынанки ко Дню Победы

1

06.05

Заключительное занятие (2ч.)

33.

Оформление выставки
  работ

1

17.05

34.

Оформление выставки
  работ

1

24.05

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ
БЕЗОПАСНОСТИ
Работу начинай только с
разрешения взрослого. Когда кто-то обращается к тебе, приостанови работу. Не
отвлекайся во время работы.
Не пользуйся
инструментами, правила обращения, с которыми не изучены.
Употребляй инструменты
только по назначению.
Не работай неисправными и
тупыми инструментами.
При работе держи
инструмент так, как показал взрослый.
Инструменты и
оборудование храни в предназначенном для этого месте.
Содержи в чистоте и
порядке рабочее место.
Раскладывай инструменты и
оборудование в указанном порядке.
Не разговаривай во время
работы.
10.Выполняй работу
внимательно, не отвлекайся посторонними делами.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С
НОЖНИЦАМИ
Перед работой проверь
исправность инструментов.
Работай только исправным
инструментом: хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Пользуйся ножницами с
закругленными концами. Храни ножницы в указанном месте в определенном
положении.
При работе внимательно
следи за направлением реза.
Не работай тупыми
ножницами и с ослабленным шарнирным креплением.
Не держи ножницы лезвиями
вверх.
Не оставляй ножницы в
открытом виде.
Не режь ножницами на
ходу.
Не подходи к товарищу во
время резания.
Не размахивать ножницами.
Передавай товарищу
закрытые ножницы кольцами вперед.
Во время резания
удерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий
ножниц.
При резании следить за
положением левой руки.
Класть ножницы на стол
подальше от локтя сомкнутыми лезвиями, кольцами к себе.
Убирай их в коробки или
подставки кольцами вверх.
Следи за движением лезвий
во время работы.
Ножницы клади кольцами к
себе.
Подавай ножницы кольцами
вперед.
Не оставляй ножницы
открытыми.
Храни ножницы в чехле
лезвиями вниз.
Не играй с ножницами, не
подноси ножницы к лицу.
Используй ножницы по
назначению.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С КЛЕЕМ
Для работы нужны два вида
клея: жидкий (ПВА) и клеящий карандаш.
Клеящий карандаш
используют при изготовлении аппликаций, для приклеивания мелких деталей.
Клей ПВА необходим для
склеивания различных деталей, когда требуется большая прочность.
При работе с жидким клеем
пользуйся кисточкой, или трубочку из плотной сложенной бумаги. если это
требуется.
Рабочую поверхность
застели газетами, упаковочной бумагой или клеенкой — после работы не придется
отмывать стол от капелек застывшего клея.
Если клей хранится в
довольно большой емкости, для работы отливай его понемногу в небольшую плоскую
баночку или крышечку — тогда тебе не грозят клеевые озера на бумаге или на
полу.
Бери то количество клея,
которое требуется для выполнения работы на данном этапе.
Излишки клея убирай
мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее.
Кисточку и руки после
работы хорошо вымой с мылом
Наносить клей на изделия
аккуратно.
При попадания клея в
глаза и рот промыть чистой водой.
Не пачкать клеем столы,
стулья, одежду.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОЙ РАБОТЫ
С КАНЦЕЛЯРСКИМ НОЖОМ
Выдвигай небольшую часть лезвия.
Работай канцелярским
ножом на рабочей доске.
При работе с канцелярским
ножом руки должны быть сухими.
Выполняя разрезы, крепко
держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.
В случае, когда нож
находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРАВИЛА ОБРАЩЕНИЯ С
БУМАГОЙ
Для создания объема
некоторых поделок нужна тонкая и мягкая бумага (папиросная, бумажные салфетки).
Понадобится также простая
белая или цветная бумага, типа газетной, для бумажной мозаики.
Более плотную, которая,
впитывая влагу, не промокает насквозь (большинство наборов цветной бумаги),
можно использовать для аппликаций.
Для изготовления игрушек
оригами нужна бумага в меру плотная, дающая четкие линии при изгибе (лощеные
тетрадные листы, мелованная бумага).
Картон необходим для
основы объемных изделий, игрушек.
Обводить шаблоны с
обратной стороны цветной бумаги, экономно расходуя место.
Осторожно!!! О края
бумаги можно пораниться.
После работы остатки
ненужной бумаги выбрасывать в мусорную корзину.
Все линии сгиба делают
четко, хорошо проглаживая. Чтобы на бумаге не оставалось грязных пятен, место
сгиба проглаживают закрытыми ножницами или на место намеченного сгиба
накладывают лист бумаги и проглаживают сверху. Причем если сгиб одиночный, то
лист удобно расположить так, чтобы сгиб находился справа или сверху.
Если нужно разорвать
бумагу на полосы, необходимо учитывать, в каком направлении в ней располагаются
волокна. Если рвать вдоль волокон — разрыв будет длинным и довольно ровным. А
если поперек, то длинная полоска не получится. Чтобы это почувствовать,
потренируйся на газетной бумаге.
Если необходимо наклеить
деталь на ровный лист, клеем намазывают наклеиваемую деталь. Если же намазать
контур детали на листе-основе, а затем приложить саму деталь, она не будет
ровной и гладкой, на ней появятся морщины и складки.
Наклеиваемую деталь
необходимо крепко прижать. Для этого используют чистый лист белой бумаги и
кусочек фланели. Деталь намазывают клеем, помещают на лист-основу, слегка
прижимают в центре, расправляют и накладывают на нее чистую бумагу. После этого
фланелевой тряпочкой тщательно проглаживают деталь от центра к краям.
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ПРАВИЛА РАБОТЫ С ЛИНЕЙКОЙ
И КАРАНДАШОМ
Линейку держи левой
рукой, а карандаш правой.
Работай только хорошо
отточенным карандашом.
Линию проводи слева
направо.
При черчении карандашом,
держи его наклонно.
Не нажимай сильно на
карандаш, линейку не двигай.

file_name: Программа БУМАЖНЫЕ ФАНТАЗИИ.docx

alt: Пояснительная записка Программа "Бумажные фантазии" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить…

alt: В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность: - развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы; - расширить…

alt: Вытынанки к 8 марта Вытынанки к 8 марта

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ОБЩИЕ ПРАВИЛА ТЕХНИКИ

alt: Выдвигай небольшую часть лезвия

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 6 ПРАВИЛА РАБОТЫ С

title: Программа внеурочного курса "Бумажные фантазии"


extracted_text:
Сценарий ко Дню матери.
1Ведущий : Здравствуйте, дорогие гости!
Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы поздравить с праздником самых родных,
самых милых и любимых мам. В последнее воскресенье ноября в России отмечают
особый праздник – День матери. На белом свете есть слова, которые мы называем
святыми. И одно из таких святых, теплых, ласковых слов – слово «мама».
2 Ведущий: Это слово несет в себе тепло – тепло
материнских рук, материнской души, материнского сердца. А что для человека
ценнее и желанней, чем тепло и свет глаз родного человека?
 Сегодня, в этот праздничный день – мы величаем МАМУ! Мы
поздравляем всех женщин, которым выпала такая счастливая и нелегкая,  судьба - быть
матерью! Всех кому  выпало огромное счастье - быть чьими-то детьми, и знать
любящие ласковые руки.

ВМЕСТЕ: С ДНЕМ  МАТЕРИ !

Родиться стоит поздно или рано
хотя бы для того на этот свет,
Чтоб вымолвить впервые слово “МАМА”,
Которого священней в мире нет.
Женщина с нами, когда мы
рождаемся.
Женщина с нами в последний наш час.
Женщина- знамя, когда мы сражаемся.
Женщина- радость раскрывшихся глаз.
Мне самою судьбой завещано,
Жизнью всею - и в этом суть -
Поклониться низко женщинам,
Добрым словом их помянуть…

Я верю, что женщина -
Чудо земное
Какого на Млечном пути
Не сыскать,
И если женщина -
Слово святое,
То трижды священное -
“Женщина-Мать”.

Все в мире этом,
Всё от матерей —
Ребёнка плач
И песня наших дней.
К звезде полёт
В заоблачный простор
Нам указал её открытый взор.

Пусть что-нибудь останется
неясным,
Пусть в августе повалит снег,
Я лишь хочу, чтоб слово «мама»
Всегда звучало как молитва на Земле.
1Ведущий.
За день
до своего рождения ребенок спросил у Бога:
-
Говорят, завтра меня посылают на Землю. Как же я буду там жить, ведь я так мал
и беззащитен?
Бог
ответил:
- Я подарю тебе ангела, который всегда будет рядом с тобой, будет заботиться о
тебе.
Ребенок
задумался, затем сказал снова:
-Здесь
на небесах я лишь пою и смеюсь, этого достаточно мне для счастья.
Бог
ответил:
-Твой
ангел будет петь и улыбаться для тебя, ты почувствуешь его любовь и будешь
счастлив.
- Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык? – спросил ребенок.
- Ангел
будет учить тебя своему языку.
Затем
ребенок спросил:
- Я
слышал, что на Земле есть зло. Кто меня защитит?
- Твой ангел защитит тебя, даже рискуя своей жизнью.
- Мне
будет грустно, так как я не смогу больше видеть тебя.
-Твой ангел скажет тебе всё обо мне и покажет путь, как вернуться ко мне. Так
что я всегда буду рядом с тобой.
В этот
момент с Земли стали доноситься голоса, и ребенок в спешке спросил о
- Боже, а как зовут моего ангела?
- Неважно, как зовут, у него много имен. Ты будешь называть его «МАМА».
Выход
Поли.  «Лампадка».
2 Ведущий
В
древнерусских семьях, описанных в летописях, главной  чертой домашнего очага  были
доброта, внимание, забота о женщинах. «Свет-государыня, матушка!»,
«Госпожа моя, родна матушка!» - таковы обращения детей к матери
в русских песнях и былинах.
          Нет
священнее имени Мама, но у всех женщин-мам есть Небесная заступница – Божья
Матерь. Она является - Матерью всех людей. С детской любовью, в простоте смиренного
сердца, прибегают к Ней старые и малые, богатые и бедные, простые люди и ученые
и несут к Ее стопам и скорби, и радости свои. И на всех взирает Она с
материнской любовью, всех ласкает благодатным взором Своим, всех утешает,
благословляет, всем помогает.
 2.Ведущий  Меняются
времена, но мы по-прежнему обращаемся к маме с нежными и ласковыми   словами :
любимая, родная, дорогая, самая лучшая…
 Об этом вам расскажут
первоклассники в своей песенке «Мамочка милая, мамочка моя…»
выступление 1кл.
1 Ведущий.
Мама как тёплое летнее солнышко
согревает всех своей любовью, дарит радость и солнечный свет. Почувствуйте и вы
тепло ваших детей в танце учеников 2 класса
 « Красное, зелёное, оранжевое
лето»    выступление 2 кл.

2. Ведущий.
Именно мама всегда простит и поймет, при этом никогда и ничего не потребует
взамен. И этот перечень маминых достоинств можно перечислять до бесконечности,
причем не просто перечислять, а обличив при этом слова в стихотворную форму.
Стихотворение  «Тебя важнее нет
на свете».  Заверкина Дарья 3класс.

1.Ведущий Мама – самый любимый и дорогой человек
на свете! Ведь именно маме мы обязаны своим появлением на свет, именно мама,
недосыпая ночами, носила нас на руках, тихо напевая колыбельные песни. А сейчас
ребята сами могут спеть для мамы любую песенку.
О любви к своей маме сейчас
расскажут два замечательных мальчика, два брата
Алёша и Ваня Кисляковы в песне
«Цветы для мамы».

2 Ведущий: Время летит очень
быстро и в будущем наши ребята тоже станут мамами и папами. А пока они только
рассуждают об этом.
 Диалог "Что за дети
нынче, право?" – 2класс.

1.Ведущий.
 День матери» отмечают
осенью и поэтому следующая наша песня «Листопад»  в исполнении  вокальной
группы.
2 Ведущий:  Каждый ребёнок
пытается маме помочь, а что из этого может получиться, смотрите сами.

Сценка «Лемеля хозяйничает»  в
исполнении  4класса.

1.Ведущий.
А сейчас весёлый  танец
«Барбарики»  в исполнении девочек  3 класса.

2 Ведущий:  В исполнении
учеников 2класса звучат задорные частушки.

Слова
о бабушке. В
День матери поздравления звучат в адрес всех мам и бабушек тоже. Но какие слова
можно подобрать для поздравлений и пожеланий бабушке? Как выразить свою любовь
и благодарность за всё, что она сделала для внуков? Бабушка - ощущение счастья,
надёжности и заботы. Она в любое время  согревает сердце лаской, нежностью и
любовью.
Стихотворение 1класс
1.Ведущий: Сценка  «Садимся за уроки» в исполнении учеников 3класса.
2
Ведущий: Танец «Барыня» - 4класс.
1.Песня
о бабушке. (? Стоит ли?) Не стоит!
2 Ведущий   Сценка «Живот- животок» - 4класс.
1.Ведущий. Стихотворения, посвященные мамам,
всегда прекрасны, потому что пишутся исключительно от всего сердца, от них
будто исходит тепло, из плена которого не хочется вырываться. Эти добрые,
светлые, ласковые и бесконечно ласковые стихи полны любви и заботы.
Стихотворение «Я люблю тебя,
мама» - 2класс.Степанова Виктория.
2 Ведущий     Песенка «Мамонтёнок» - 3ласс
1.Ведущий  Сценка « В школу дочку я послала» - Ухтины
Катя и Ульяна.
2.Ведущий  Зажигательный танец в исполнении
сестрёнок Любы и Сони Ивановых.
Награждение мам.
День матери – это
замечательный повод, чтобы ещё раз сказать слова любви и признательности самому
родному и близкому человеку, отдать дань уважения за любовь, за щедрые
материнские сердца, за их заботливые и ласковые руки.
У мамы самое доброе сердце,
самые нежные и ласковые руки, которые умеют делать все. И наша выставка –
доказательство этому. Спасибо вам дорогие мамы за ваши «произведения
искусства», которые вы создали своими «золотыми руками».

Финал
Ведущий: Хочется
пожелать всем мамам здоровых, любящих и заботливых детей, которые не дадут
скучать в молодости и скрасят старость.
Стихи в заключении праздничной программы 3класс
Ведущий: Мы желаем вам только мира и счастья,
И пусть осенняя нынче пора,
Побольше солнышка, меньше ненастья,
Радости, внимания, любви и добра

Песня «Улыбка мамы».
Дети, мамы любят вас такими, какие
вы есть, но самое заветное мамино желание – видеть вас здоровыми, добрыми и
умными. А мы хотим их видеть всегда молодыми, веселыми и жизнерадостными. Если
вы хотите сделать маму самым счастливым человеком, поступайте так, чтобы она
радовалась и с гордостью могла сказать. “Знаете, какие у меня хорошие дети!”

file_name: 1 Сценарий ко Дню матери.docx

alt: Сценарий ко Дню матери. 1Ведущий :

alt: Пусть что-нибудь останется неясным,

alt: Ее стопам и скорби, и радости свои

alt: Ведущий: Танец «Барыня» - 4класс

intro: Ход мероприятия посвященный Дню матери  в начальной школе

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий мероприятия к Дню матери


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ПО
MS ACCESS
Вариант
26. Теплоходы
База
данных должна содержать следующие элементы данных:

–
название судна;

–
водоизмещение;

–
количество мест
для пассажиров;

–
количество
членов экипажа;

–
год спуска на
воду;

–
данные о
заводе-изготовителе (название, факс);

–
порт приписки
судна.
Функции,
выполняемые информационной технологией

1.
Заполнение и
редактирование таблиц базы данных.

2.
Формирование
списка судов, водоизмещение которых не ниже запрашиваемого, с указанием порта
приписки судна и названия завода-изготовителя.

3.
Формирование
списка судов, срок службы которых превышает 15 лет, с указанием названия
судна, факса завода-изготовителя, года спуска на воду, водоизмещения и порта
приписки.

4.
Вывод сведений
о судне, имеющем максимальное количество членов экипажа, приходящихся на одного
пассажира.

5.
Формирование
отчета об общем количестве членов экипажей судов по каждому порту приписки с
указанием названия теплохода и количества пассажирских мест.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 99. ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS.doc

alt: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS Вариант 26

title: ЗАДАНИЕ ПО MS ACCESS


file_name: литература в схемах  и таблицах 36.docx

title: литература в схемах  и таблицах