extracted_text:
Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
Средняя
школа №20.
Ленинский
район
Секция
« Экология »
Автор:
Петрова Мария
4Б
класс.

Тема:
«Неньютоновская жидкость».

Руководитель:
Авагимова Л.Л.,
учитель
начальных классов
Контактный
телефон: 8913 956 1187

Новосибирск
2022

   Содержание:
1.     Введение:
         Цели и задачи работы

Ø
Теоретическая
часть:
        Определение жидкостей
        Неньютоновская жидкость

Ø
Практическая
часть
        Получение неньютоновской жидкости

Опыт по получению неньютоновской жидкости в домашних условиях
(описание опыта)
       Выводы по экспериментам.
ü Введение.
 Цели и задачи работы.
          Моя работа
посвящена исследованию свойств одного из интереснейших видов жидкостей -
неньютоновской жидкости.  Неньютоновская жидкость обладает рядом уникальных,
присущих только ей свойств.
     Цель моей работы -
изучить свойства неньютоновской жидкости.
     Задачи:
     1. Подобрать,
изучить и обработать различные источники информации по данной теме;
     2. Произвести
эксперименты и выявить свойства неньютоновской жидкости;
     3. Обобщить результаты исследований, сделать выводы.
Актуальность
исследования определяется высоким научным интересом исследователей к изучаемой
тематике.

ü Теоретическая
часть.

                 Определение жидкостей.
       В наше время,
столкнувшись с глобальными экологическими проблемами, специалисты и
ученые-экологи пытаются найти и разработать новые материалы и технологии,
уменьшающие вредное воздействие от деятельности человека на окружающую среду.
Огромное место в этих исследованиях отводится повышению эффективности работы
различных двигателей, машин и механизмов, использующих в своей работе
различного рода жидкости- бензин, нефть, спирт, масло и др. Применение
технологий, разработанных на основе последних достижений физики и химии в
машиностроении и легкой промышленности, уже сейчас позволяют сократить вдвое
вредные выбросы в атмосферу, повысить безопасность жизни и деятельности людей.

        Жидкость —
вещество, находящееся в жидком агрегатном состоянии, занимающем промежуточное
положение между твёрдым и газообразным состояниями.

       Жидкость
имеет относительно фиксированный объем, однако, может растекаться, принимая
форму сосуда, в котором содержится. Состояние вещества определяется
температурой и давлением, которые оно испытывает; вещество, являющееся
жидкостью, например, при комнатной температуре, как вода, может превратиться в
газ (пар) при нагреве или в твердое вещество (лед) при охлаждении. Молекулы
жидкости, в отличие от молекул газа, связаны друг с другом, хотя и слабо, кроме
того, жидкости, подобно твердым телам, плохо поддаются сжатию под давлением. Вода
- наиболее
распространенная жидкость на планете. Большую часть планеты покрывает вода.
Человек примерно на 80% состоит из воды. Вода присутствует практически во всех
веществах. Нам хорошо известно  три
агрегатных состояния жидкостей - жидкое, твердое и газообразное. Нас окружает
огромное количество жидкостей. Жидкость окружает везде и всегда. Сами люди
состоят из жидкости, вода дает нам жизнь, из воды мы вышли и к воде всегда возвращаемся.
Мы все время сталкиваемся с использованием жидкостей, пьем чай, моем руки,
заливаем бензин в автомобиль, наливаем масло на сковороду. Основным свойством
жидкости является то, что она способна менять свою форму под действием
механического воздействия.
        Физика разделяет жидкости
на ньютоновские и неньютоновские.
       Ньютоновская
жидкость (названная так в честь Исаака Ньютона) — вязкая жидкость,
подчиняющаяся в своём течении закону вязкого трения Ньютона, то есть вязкость
и  изменение скорости среды в пространстве (градиент скорости) в такой жидкости
линейно зависимы. Свойствами ньютоновской жидкости обладают большинство
жидкостей (вода, смазочное масло и др.) и все газы.
       Неньютоновской жидкостью
называют жидкость, при течении которой её вязкость зависит от градиента
скорости Обычно такие жидкости сильно неоднородны и состоят из крупных молекул,
образующих сложные пространственные структуры. Неньютоновская жидкость-
это жидкость,  отклоняющаяся  от закона вязкости Ньютона и совмещающая в себе
свойства жидкостей и твёрдых тел. Ее особенность заключена в том, что ее
текучие свойства колеблются в зависимости от скорости ее тока.
   Неньютоновская
жидкость — это интересная
жидкость, которая временами ведёт себя как твёрдое тело. А временами — как
жидкость. Так, обычная жидкость может растекаться, течь. И неньютоновская
жидкость это может. С другой стороны, обычная жидкость не может быть твёрдой,
отскакивать, образовывать  — а неньютоновская может.

Если на неньютоновскую жидкость воздействовать медленно,
то она ведет себя как жидкость, а если быстро, то она становится
твердой.

Опрошены

Знают

Не знают

Слышали

Девочки

3

4

5

Мальчики

4

5

2

Результат

7

9

7

Узнали

Не узнали

20

3

ü
Практическая часть.

 Получение неньютоновской жидкости.

Неньютоновскую жидкость легко получить, смешав воду с
пищевым картофельным крахмалом.
+

                 Опыт  по получению неньютоновской
жидкости.
Ход
опыта:
1.   Взять чашу с водой и крахмал. Смешать в равных долях вещества.
2.   Получилась белая жидкость.
Заметили, если мешать быстро, чувствуется сопротивление, а
если медленнее, то нет. Получившуюся жидкость можно налить в руку и попробовать
скатать шарик. При воздействии на жидкость, пока мы будем катать шарик, в руках
будет твердый шар из жидкости, причем, чем быстрее и сильнее мы будем на него
воздействовать, тем плотнее и тверже будет наш шарик. Как только мы разожмем
руки, твердый до этого времени шар тут же растечется по руке. Связано это будет
с тем, что после прекращения воздействия на него, жидкость снова примет
свойства жидкой фазы.

1.
Если
неньютоновскую жидкость мять в руках не останавливаясь, то она становится
твердой как пластилин, а как только мы останавливаемся, то она стекает как
жидкость.
2.
Если
медленно опускать руки в жидкость, то она не встречает препятствий, но как
только мы быстро воздействуем на жидкость, то она становится твердой и рука не
проходит во внутрь.
3.
Если
мы медленно опускаем руку в жидкость, то мы не встречаем препятствий, а если мы
резко вытаскиваем руку, то жидкость «твердеет» и мы не можем это сделать.

Вещество, близкое по своим свойствам к неньютоновской жидкости в домашних условиях
также можно получить, смешав клей ПВА, воду и буру (4% раствор тетрабората
натрия). Получится вещество, напоминающее по своим свойства детскую игрушку-
«лизун».

Выводы по экспериментам.
      1. Ведутся
разработки в области создания «жидкой брони»; разработан взрывозащитный
контейнер («жидкая сумка»), которая способна подавить взрыв в багажном отсеке
самолета. Подобные взрывозащитные контейнеры уже используются при перевозке
различного багажа.
     2. В автомобильной промышленности
используются моторные масла синтетического производства на основе
неньютоновских жидкостей, которые уменьшают свою вязкость в несколько десятков
раз при повышении оборотов двигателя, позволяя при этом уменьшить его трение.
Применение таких масел позволили увеличить КПД двигателей на 7-9%, уменьшить
расход топлива и улучшить экологические показатели автомашин.
    3. Магнитные
мелкодисперсные неньютоновские жидкости применяют в новейших технологиях для
амортизации некоторых элементов транспортного оборудования или механических
машин.
   4. Детский пластилин
из наборов Play-Doh
создан на основе полимера - неньютоновской жидкости.
   5.     Косметические компании зарабатывают огромную прибыль
на том, что смогли найти идеальный баланс вязкости, который нравится
покупателям.
        Чтобы косметика держалась на коже, ее делают
вязкой, будь это жидкий тональный крем, блеск для губ, подводка для глаз, тушь
для ресниц, лосьоны, или лак для ногтей. В массовом производстве косметики
используют специальные вещества, называемые модификаторами вязкости. В домашней
косметике для тех же целей используют разные масла и воск.
6.    Применение в кулинарии. Чтобы
улучшить оформление блюд, сделать еду более аппетитной и чтобы ее было легче
есть, в кулинарии используют вязкие продукты питания – масло, майонез, вязкие
соусы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад неньютоновская жидкость выступление, вар.2.docx

alt: Содержание: 1. Введение:

alt: Узнали Не узнали 20 3 ü

alt: Чтобы косметика держалась на коже, ее делают вязкой, будь это жидкий тональный крем, блеск для губ, подводка для глаз, тушь для ресниц, лосьоны, или лак…

title: Научно-практическая конференция


extracted_text:
Технологическая карта урока
русского языка
составитель: Багаева З.А.

Предмет,
  класс

Русский
  язык, 8 класс

Дата
  проведения

18.12.2020
  г.

Количество
  учащихся

26

Учитель

Багаева
  З.А.

Тема
  урока

Виды
  односоставных предложений

Тип
  урока

Обобщение
  изученного материала

Используемые
  педагогические технологии

Технология
  проблемного обучения, развития критического мышления

Цель
  урока

Обобщение
  знаний по теме  «Односоставные предложения»

Задачи урока

Образовательные:
1.Развитие
  умения различать односоставные и двусоставные предложения;
2.Обогащение
  словарного запаса учащихся;
3.Развитие
  умения определять вид односоставного предложения;
3.Совершенствование
  орфографических умений.
Развивающие:
1.Осуществление
  системно-деятельностного подхода;
2.Развитие
  внимания;
3.Формирование
  УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
4.Развитие
  умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
5.Развитие
  умений анализировать, сравнивать, обобщать;
6.Развитие
  творческих, речевых способностей учащихся;
7.Формирование
  логических умений;
8.Развитие
  умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт.
Воспитательные:
1.Воспитание
  интереса и уважения к родному языку;
2.Воспитание
  ценностного отношения к слову;
3.Развитие
  коммуникативных УУД:
4.Создание благоприятной
  атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.

Планируемые
  результаты:

Личностные:
1.Уважительное
  отношение к родному языку;
2.Стремление
  к речевому самосовершенствованию;
3.Пополнение
  словарного запаса;
4.Определять
  правила работы в парах, в группах;
5.Способность
  к самооценке на основе критерия успешности.
Метапредметные:
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной
  форме;
  2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения
  задачи, участия в обсуждении.
Предметные:
1. Развитие творческой самостоятельности;
  2. Владение разными видами речевой деятельности;
  3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме;
  4. Способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого
  этикета.

Оборудование

 Презентация
  к уроку (распечатанная), дидактический материал (карточки)

Этап урока

Деятельность учителя

Результат

Деятельность ученика

Результат

1.Организационный.
Цель:
  проверка подготовленности обучающихся, организация внимания.
(2
  мин.)

Приветствие.
  Притча.
Давным-давно
  в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками.

  Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш
  Мастер не смог дать ответа?»

  Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между
  ладонями.

  Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно.

  Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

  — Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?

  Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение
  сжать их ради своей истины.

  Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: — Всё в твоих руках.
Сегодня
  на уроке Вам предстоит плодотворно поработать и выполнить ряд заданий. В
  конце урока каждый из Вас получит оценку, а то, какой она будет, зависит
  только от Вас. Поэтому сегодня на уроке тоже всё в ваших руках.

Организация
  внимания учащихся, настрой на работу.

Слушают
  учителя.

Настрой
  на работу.

2.
  Вводно – мотивационный
Цель:
  создание проблемной ситуации (2 мин.)

Прослушивание
  фрагмента романса на стихи Тургенева «Утро туманное». Как вы думаете, почему
  наш урок я начинаю с этого стихотворения?

Включение
  в деятельность.

Слушают
  романс, отвечают на вопрос.

Определена
  тема урока «Односоставные предложения» и цель.

3.Актуализация
  ЗУН
Цель:
  Повторение изученного материала (4 мин.)

Работа
  с оценочным листом.
Задание
  № 1. «Верные» и «неверные» утверждения.
A)Назывные
  предложения имеют один главный член предложения - подлежащее. Да
Б)Односоставное
  предложение - это предложение, в котором нет второстепенных членов
  предложения. Нет
B)В
  определенно-личных предложениях сказуемое может быть выражено
  существительным в именительном падеже. Нет
Г)Односоставное
  предложение может быть распространенным. Да
Д)В
  односоставном предложении второй член предложения нужен для понимания смысла
  предложения. Нет

Учитель
  читает утверждения (на доске)

Выполняют
  задание в тетрадях.

Задание
  выполнено, проверено одноклассником, выставлена оценка в лист оценивания.

4.Закрепление
  знаний.
Цель:
  обеспечение в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного
  материала, глубины понимания (12 мин.)

Объединяет
  учащихся в две группы, раздаёт памятки «Правила работы в группе»,
  «Распределение ролей в группе». 1 группа составляет кластер «Виды
  односоставных предложений», 2 группа составляет алгоритм «Порядок определения
  вида односоставного предложения».

Создан
  кластер и алгоритм.

Читают
  памятки, распределяют роли в группе. 1 группа составляет кластер, 2 группа –
  алгоритм. Выступление групп.

Создан
  кластер и алгоритм. Заполнен лист самооценки, выставлены оценки за второе
  задание в оценочный лист.

5.Применение
  знаний.
Цель:
  обеспечить усвоение знаний и способов действия на уровне применения в
  различных ситуациях (13 мин.)

Задание
  «Проба пера». Создайте свой текст (3-5 предложений) по впечатлениям от
  пейзажных зарисовок, используя односоставные предложения. Помогут вам в этом
  картины художников. Раздаёт репродукции.

Создан
  текст.

Работают
  в парах, составляют текст, читают вслух.

Создан
  текст, прочитан вслух. Каждая пара оценила задание по 5 критериям.

6.Контроль
Цель:
  выявление качества и уровня усвоения знаний
(7
  мин.)

Раздаёт
  тест, проверяет.

Выполнен
  тест.

Выполняют
  тест.

Выполнен
  тест.

7.Рефлексия
  учебной деятельности
Цель:
  соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.
(5
  мин.)

Раздаёт
  рефлексивные листы.

Заполнен
  рефлексивный лист.

Заполняют
  листы.

Заполнены
  листы. Выставлены оценки за тест, подсчитано общее количество баллов.

Приложение к технологической
карте
1.Оценочный лист.

Ф.И.
  ученика

Задание
  1
«Верные
  и неверные утверждения»

Задание
  2
«Кластер»
  или «Алгоритм»

Задание
  3
«Проба
  пера»

Задание
  4
«Тест»

Итог

Взаимооценка

Самооценка

Критериальное
  оценивание

Оценка
  учителя

Подсчитывается
  общее количество баллов

Количество
  набранных баллов

20-18

17-15

14-12

11-0

Оценка

5

4

3

2

2. Рефлексивный лист
В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке,
информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции.
В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на
уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или
информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной,
бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.
В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты,
о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме,
вопросы к учителю.

П
  (плюс)

М
  (минус)

И
  (интересно)

3.Тест
1. Укажите определённо – личное предложение.
1) Белая береза под моим окном принакрылась снегом.
2) Начинало светать.
3) Перед выступлением всегда волнуешься.
4) В нашем районе сеют лён.
2. Укажите безличное предложение.
1) И вот снега больше нет.
2) Меня приняли в секцию.
3) Мы провели лето в лагере труда и отдыха.
4) За правое дело стой смело.
3. Укажите неопределенно – личное предложение.
1) Нельзя шуметь в театре.
2) В газете пишут о победе хоккеистов.
3) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.
4) Пахнет черёмухой в саду.
4. Укажите назывное предложение.
1) Со скрипом опустили трап.
2) Люблю тебя, моя Россия!
3) Лес был туманный.
4) Поздняя осень.
5. Укажите обобщённо – личное предложение.
1) Светло на улице.
2) В доме шумят.
3) Бездонную бочку водой не наполнишь.
4) Машины понеслись по дороге.

Памятка №1
«Правила работы в группе»
1.     Слушай,
что говорят другие.
2.     Делай
выводы об услышанном, задавай вопросы.
3.     Говори
спокойно, ясно, только по делу.
4.     Анализируй
свою деятельность, вовремя корректируй недостатки.
5.     Помогай
товарищам, если они об этом просят.
6.     Точно
выполняй возложенную на тебя роль.

Памятка №2
«Роли в группе»
Книгочей (читает  памятки, алгоритмы, планы, тексты учебника и
т.д.)
Координатор (распределяет роли, определяет
задание для каждого, назначает ответственного за защиту работы группы т.д.)
Контролёр (контролирует качество работы,
следит за временем)
Хозяйственник (подбирает и раздаёт  материал
для работы, следит за чистотой)
Секретарь  (ведёт записи, чертит
схемы, заполняет таблицы и т.д)

«Лист самооценки»

Критерии

Моя оценка
(+ или  -)

Я слушал,
  что говорят другие…

Я
  делал выводы и задавал вопросы…

Я
  говорил спокойно, только по делу…

Я
  помогал другим…

Я
  точно выполнял свою роль…

file_name: Виды односоставных предложений.docx

alt: Развитие внимания; 3.Формирование

alt: Взаимооценка Самооценка

alt: Пахнет черёмухой в саду. 4.

title: Технологическая карта урока русского языка в 8 классе на тему: "Виды односоставных предложений"


extracted_text:
Юшка»
А.П.Платонов
1. Назовите жанр произведения: а)
рассказ, б) повесть, в) пьеса
2. Название произведения: а) имеет
обобщающий смысл, б) указывает на главного героя,
в) определяет его тематику
3. Юшка оставил после себя: а)
память о своей безответственности, б) память о своем трудолюбии,
в) девушку-сироту, которую он
выучил
4. «Без Юшки жить людям стало
хуже», ибо: а) ушёл добрый человек, терпеливый к слабостям других, б) он
рассказывал разные истории, небылицы, в) это был человек, который брался за
всякую работу
5. Что Юшка ответил прохожему на
его насмешку: а) что желает всем обижающим его людям жить, как он, б) что он
дурак, в) если он родился, значит нужен белому свету
6. Как воспринимает Юшка то, что
люди обижают его: а) думает, что так люди проявляют «слепую любовь», б)
считает, что он этого заслуживает, в) злится
7. Что думают дети, когда Юшка не
реагирует на их обиды: а) смеются, б) думают, что Юшка не живой, в) идут
обниматься
8. Как ведут себя люди с Юшкой: а)
обижают, б) уважают и спрашивают советов, в) сторонятся
9. Каким качеством характера
отличался Юшка: а) усидчивостью, б) пунктуальностью,
в) упрямством
10. Каково отношение автора к
заглавному герою: а) презирает Юшку за непротивление злу, б) жалеет Юшку, в)
считает Юшку нравственным человеком, так как он побеждает зло добром
_________________________________________________________________________________________

Юшка»
А.П.Платонов
1. Назовите жанр произведения: а)
рассказ, б) повесть, в) пьеса
2. Название произведения: а) имеет
обобщающий смысл, б) указывает на главного героя,
в) определяет его тематику
3. Юшка оставил после себя: а)
память о своей безответственности, б) память о своем трудолюбии,
в) девушку-сироту, которую он
выучил
4. «Без Юшки жить людям стало
хуже», ибо: а) ушёл добрый человек, терпеливый к слабостям других, б) он
рассказывал разные истории, небылицы, в) это был человек, который брался за
всякую работу
5. Что Юшка ответил прохожему на
его насмешку: а) что желает всем обижающим его людям жить, как он, б) что он
дурак, в) если он родился, значит нужен белому свету
6. Как воспринимает Юшка то, что
люди обижают его: а) думает, что так люди проявляют «слепую любовь», б)
считает, что он этого заслуживает, в) злится
7. Что думают дети, когда Юшка не
реагирует на их обиды: а) смеются, б) думают, что Юшка не живой, в) идут
обниматься
8. Как ведут себя люди с Юшкой: а)
обижают, б) уважают и спрашивают советов, в) сторонятся
9. Каким качеством характера
отличался Юшка: а) усидчивостью, б) пунктуальностью,
в) упрямством
10. Каково отношение автора к
заглавному герою: а) презирает Юшку за непротивление злу, б) жалеет Юшку, в)
считает Юшку нравственным человеком, так как он побеждает зло добром
_________________________________________________________________________________________

Юшка»
А.П.Платонов
1. Назовите жанр произведения: а)
рассказ, б) повесть, в) пьеса
2. Название произведения: а) имеет
обобщающий смысл, б) указывает на главного героя,
в) определяет его тематику
3. Юшка оставил после себя: а)
память о своей безответственности, б) память о своем трудолюбии,
в) девушку-сироту, которую он
выучил
4. «Без Юшки жить людям стало
хуже», ибо: а) ушёл добрый человек, терпеливый к слабостям других, б) он
рассказывал разные истории, небылицы, в) это был человек, который брался за
всякую работу
5. Что Юшка ответил прохожему на
его насмешку: а) что желает всем обижающим его людям жить, как он, б) что он
дурак, в) если он родился, значит нужен белому свету
6. Как воспринимает Юшка то, что
люди обижают его: а) думает, что так люди проявляют «слепую любовь», б)
считает, что он этого заслуживает, в) злится
7. Что думают дети, когда Юшка не
реагирует на их обиды: а) смеются, б) думают, что Юшка не живой, в) идут
обниматься
8. Как ведут себя люди с Юшкой: а)
обижают, б) уважают и спрашивают советов, в) сторонятся
9. Каким качеством характера
отличался Юшка: а) усидчивостью, б) пунктуальностью,
в) упрямством
10. Каково отношение автора к
заглавному герою: а) презирает Юшку за непротивление злу, б) жалеет Юшку, в)
считает Юшку нравственным человеком, так как он побеждает зло добром
КЛЮЧ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

а

б

в

а

в

а

б

а

б

в

«Юшка» А.П.Платонов
1. 1.
Назовите жанр произведения:
а)
рассказ +
б)
повесть
в) пьеса
2.
Название произведения:
а) имеет
обобщающий смысл
б) указывает
на главного героя +
в)
определяет его тематику

3. Юшка
оставил после себя:
а)
память о своей безответственности
б)
память о своем трудолюбии
в)
девушку-сироту, которую он выучил +

4. «Без
Юшки жить людям стало хуже», ибо:
а) ушёл
добрый человек, терпеливый к слабостям других +
б) он
рассказывал разные истории, небылицы
в) это
был человек, который брался за всякую работу

5. Над
какими словами Юшки смеялась дочь хозяина кузницы:
а) «мне
… просто хорошо жить»
б) «…я
пользуюсь уважением»
в) «меня
… народ любит» +

6. Что
делает прохожий в ответ на слова Юшки:
а) зовёт
других людей
б)
толкает Юшку +
в)
смеется

7. Что
Юшка ответил прохожему на его насмешку:
а) что
желает всем обижающим его людям жить, как он
б) что
он дурак
в) если
он родился, значит нужен белому свету +

8. Куда,
по мнению людей, каждый год уезжает Юшка:
а) к
дочке +
б) на
родину
в) к
брату

9. В
какой сезон Юшка уезжает каждый год:
а)
осенью
б) зимой
в) летом
+

10. Что
пьёт Юшка:
а) квас
б) воду
+
в) пиво

11. Как
воспринимает Юшка то, что люди обижают его:
а)
думает, что так люди проявляют «слепую любовь» +
б)
считает, что он этого заслуживает
в)
злится

12. Что
думают дети, когда Юшка не реагирует на их обиды:
а)
смеются
б)
думают, что Юшка не живой +
в) идут
обниматься

13. Как ведут
себя люди с Юшкой:
а)
обижают +
б)
уважают и спрашивают советов
в)
сторонятся

14. Что
делали люди, видя, что Юшка возвращается с работы домой:
а)
запирали двери
б)
читали книги
в) шли
ужинать и спать +

15. Что
делают люди, когда Юшка идет на работу:
а) будят
молодых +
б)
завтракают
в) идут
на работу

16.
Каким качеством характера отличался Юшка:
а)
усидчивостью
б)
пунктуальностью +
в)
упрямством

17.
Каким качеством характера отличался Юшка:
а)
медлительностью
б)
настойчивостью
в)
постоянством +

18. Чем
объясняется странность Юшки:
а)
незащищённостью
б)
безграничной добротой +
в)
безотказностью

19.
Каково отношение автора к заглавному герою:
а)
презирает Юшку за непротивление злу
б)
жалеет Юшку
в)
считает Юшку нравственным человеком, так как он побеждает зло добром +

20.
«Глаза у него были белые, как у слепца, и в них всегда стояла влага», как не
остывающие слезы». Это сказано о(об):
а)
авторе произведения
б) Юшке
+
в)
кузнеце
21.
Настоящее имя Юшки:
а) Ефим
Дмитриевич +
б) Егор
Дмитриевич
в) Ефим
Денисович

22. К
кому можно отнести слова Пастернака: «Верю я, придет пора, силу подлости и
злобы одолеет дух добра»:
а) к
детям
б) к
Юшке +
в) к
кузнецу

23.
Почему Юшка выглядел очень старым:
а) много
болел в детстве
б) из-за
тяжёлого ежедневного труда
в) был
болен чахоткой +

24.
Сколько лет было Юшке:
а) 60
б) 40 +
в) 55

25. Кем
работал Юшка:
а)
пастухом
б)
поваром
в)
помощником кузнеца +

26. Кто
находит лежачего Юшку:
а) сосед
б)
мастер +
в)
пастух

27. Что
случилось с людьми после смерти Юшки:
а) стали
ругаться чаще +
б)
начали упрекать друг друга в смерти несчастного
в) стали
верить в Бога

28. Кто
пришёл на похороны Юшки:
а)
родные
б) никто
в)
соседи +

29. Что
хотела сделать девушка в благодарность за помощь:
а)
вылечить Юшку +
б)
рассказать всем, какой Юшка добрый
в)
забрать Юшку в Москву

30. Кем
оказалась девушка, которой помогал Юшка:
а)
племянницей
б)
сиротой +
в)
дочерью

file_name: Платонов Юшка.docx

alt: Как воспринимает Юшка то, что люди обижают его: а) думает, что так люди проявляют «слепую любовь» + б) считает, что он этого заслуживает в) злится…

title: Дидактический материал по литературе для  7 класса:  А.П.Платонов и его рассказ «Юшка»


file_name: Обобщающая таблица по теме Оптика.docx

title: К уроку физики


extracted_text:
Муниципальное  казенное
общеобразовательное   учреждение
«Началовская средняя
общеобразовательная школа»
Россошанского района Воронежской
области

 Согласовано
с
  заместителем директора по ВР
______________
  И.В.Гриздренко

Утверждаю
Директор
  МКОУ  Началовская СОШ
__________________Р.С.Плякин
Приказ
  № _______
от
  «___»____________2017 г.

Программа
внеурочной
деятельности
курса «Остров
здоровья»
спортивно-оздоровительного
направления
для учащихся 2-х
классов

Составитель:
Дрожжина К.Ю.
воспитатель ГПД

п. Начало
2017 г.

I.
Планируемые результаты освоения  учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
·
положительное
отношение к занятиям по курсу «Остров здоровья»;
·
интерес
к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности;
·
самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки;
·
уважение
к чувствам и настроениям других людей, доброжелательное отношение к ним;
·
навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умение не создавать конфликтов;
·
нахождение
выходов из спорных ситуаций;
·
установка
на безопасный, здоровый образ жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные универсальные учебные
действия:
Обучащийся научится:
·
овладевать
способностью принимать и сохранять цели и задачи внеурочной деятельности, искать
средства еѐ осуществления;
·
формировать
умения планировать, контролировать и оценивать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями еѐ реализации;
·
определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
·
формировать
умения понимать причины успеха (неуспеха) деятельности на занятии и способности
конструктивно действовать даже с ситуациях неуспеха;
·
договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
·
осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
·
готовиться
 конструктивно разрешать конфликты посредством учѐта интересов сторон и
сотрудничества.

Обучающийся получит возможность
научиться:

приобретать знания
     о правилах ведения здорового образа жизни, о способах и средствах
     самозащиты; о способах ориентирования на местности и элементарных
     правилах  в природе; о принятых в обществе нормах отношения к природе и
     спортивных площадках; о правилах поведения в играх, умение договариваться;
     об основах разработки социальных проектов и организации коллективной
     творческой деятельности; о способах организации досуга других людей; о
     способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Познавательные универсальные учебные
действия :
Обучащийся научится:
·
проводить сравнение и классификацию объектов;
·
понимать и применять полученную информацию при выполнении
заданий;
·
проявлять индивидуальные творческие способности.
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
развивать ценностные отношения к природе, к обществу, к другим
людям в ходе спортивных мероприятий.
Коммуникативные универсальные учебные
действия:
Обучащийся научится:
·
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от
собственных;
·
обращаться за помощью;
·
формулировать свои затруднения;
·
предлагать помощь и сотрудничество;
·
слушать собеседника;
·
договариваться и приходить к общему решению;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
осуществлять взаимный контроль;
·
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
приобретать
опыт самостоятельного социального действия, а именно: опыт заботы
о младших и организации их досуга;  опыт самообслуживания, самоорганизации и
организации совместной деятельности с другими школьниками.

II.
Содержание учебного предмета
I раздел «Вот мы снова в школе» (7
часов)

Личная гигиена, значение утренней
гимнастики для организма.
II раздел «Питание и здоровье» (10
часов)

Основы правильного питания, гигиенические
навыки культуры поведения во время приема пищи, кулинарные традиции
современности и прошлого.
III раздел «Моѐ здоровье в
моих руках» (17 часов)
Влияние окружающей среды на здоровье
человека, чередование труда и отдыха, разучивание упражнений и игр,
направленных на развитие восприятия, мышления, внимания.
IV раздел «Я в школе и дома» (12
часов)

Социально одобряемые нормы и правила
поведения обучающихся в образовательном учреждении, гигиена одежды, правила
хорошего тона; профилактика нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.
V раздел «Чтоб забыть про докторов»
(11 часов)

Закаливание организма; проведение
подвижных игр и спортивных эстафет.
VI раздел «Я и моѐ ближайшее
окружение» (5 часов)

Развитие познавательных процессов,
взаимоотношение со сверстниками и взрослыми, вредные привычки, настроение в
школе и дома.
VII раздел «Вот и стали мы на год
взрослей» (6 часов)

Первая доврачебная помощь в летний период,
опасности летнего периода.

III. Тематическое
планирование

№
  раздела и тем

Наименование
  разделов и тем

Учебные
  часы

В
  том числе

Контрольные
  работы (в соответствии со спецификой предмета, курса)

лекции

практич.
занятия

I

Введение «Вот мы снова в школе»

7

1

6

II

Питание и здоровье

10

3

7

III

Мое здоровье в моих руках

17

2

15

IV

Я в школе и дома

12

6

6

V

Чтоб забыть про докторов

11

1

10

VI

Я и мое ближайшее окружение

5

2

3

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

6

1

5

Итого:

68

16

52

Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Количество часов

Примечание

план.

факт.

теория

практ.

I. Введение «Вот
  мы снова в школе» - 7 часов

1.1

Познавательная
  беседа «Дорога к доброму здоровью».

1

1.2

В гостях у
  доктора Айболита.

2

1.3

Здоровье в порядке
  – спасибо зарядке.

2

1.4

Веселые
  физминутки.

2

II. «Питание и
  здоровье» - 10 часов

2.1

Витаминная
  тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники».

2

2.2

Беседа по
  стихотворению С.Михалкова «Про девочку, которая плохо кушала».

1

2.3

Умеем ли мы
  правильно питаться. Ю.Тувим «Овощи».

3

2.4

Познавательная
  беседа «В ложке меда – бочка здоровья».

2

2.5

Выпуск газеты «Пейте,
  дети, молоко – будете здоровы!».

2

III. «Мое здоровье
  в моих руках» - 17 часов

3.1

Научно-практическая
  конференция «Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим».

2

3.2

Полезные и
  вредные продукты. Игра «Съедобное - несъедобное».

2

3.3

Экскурсия
  «Сезонные изменения и как их принимает человек».

2

3.4

Игры на развитие
  восприятия: «Выложи сам», «Магазин ковров», «Волшебная палитра».

3

3.5

Упражнения и
  игры на внимание: «Ладонь - кулак», игры «Ищи безостановочно», «Заметь всё»,
  «Запомни порядок».

2

3.6

Игры на развитие
  памяти и воображения: «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».

2

3.7

«В здоровом теле
  здоровый дух». Проведение подвижных игр.

4

IV. «Я в школе и
  дома» - 12 часов

4.1

Презентация-лекция
  «Мой внешний вид – залог здоровья».

2

4.2

Беседа «Зрение –
  это сила». Физкультминутки для глаз.

2

4.3

Осанка – это
  красиво.

2

4.4

Веселые
  переменки. Разучивание подвижных игр.

2

4.5

Беседа «Здоровье
  и домашние задания».

2

4.6

Викторина-игра «Мы
  веселые ребята, быть здоровыми хотим, все болезни победим!».

2

V. «Чтоб забыть
  про докторов» - 11 часов

5.1

Беседа «Чтоб
  болезней не бояться, надо спортом заниматься».

1

2

5.2

Прогулка в парк
  «Мы болезнь победим, быть здоровыми хотим».

2

5.3

Спортивные
  эстафеты «Скуку, простуду, безделье меняем на бодрость, здоровье, веселье».

4

5.4

«Как сохранять и
  укреплять свое здоровье».

2

VI. «Я и мое
  ближайшее окружение» - 5 часов

6.1

Мое настроение.
  Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Мое настроение».

2

6.2

Беседа-рассуждение
  «Вредные и полезные привычки».

2

6.3

Диспут «Друг в
  беде не бросит…»

1

VII. «Вот и стали
  мы на год взрослей» - 6 часов

7.1

Просмотр фильма
  «Опасности летом».

1

7.2

Первая
  доврачебная помощь

2

7.3

Вредные и
  полезные растения. Кукольный театр: Русская народная сказка «Репка».

1

7.4

«Как хорошо
  здоровым быть!». Итоговое занятие.

2

Итого:    68
  часов

16 час

52час

file_name: Остров здоровья 2 класс.docx

alt: Обучающийся получит возможность научиться: · приобретать опыт самостоятельного социального действия, а именно: опыт заботы о младших и организации их досуга; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации…


extracted_text:
МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ №2»

Внеклассное мероприятие:
«Талисман страны гор»
к 90-летию поэтессы Фазу Алиевой

Подготовила:
Шамхалова Моси Микаиловна,
учитель русского
языка и литературы

Класс: 7-9кл.
Цель:
привлечение
внимания учащихся к истории родного края и культуре
как важным факторам сохранения и развития духовных традиций и ценностей
горцев, укрепления живой связи поколений на примере творчества
Народного поэта Республики Дагестан Фазу Алиевой.
Основные задачи :
информирование учащихся о жизни и деятельности Народной
поэтессы
Республики Дагестан Фазу Алиевой;
развитие у школьников интереса к изучению дагестанской литературы и
культуры;
воспитание чувства патриотизма, уважения к истории родного края и
культуре своего народа.
Оборудование
: выставка книг Фазу Алиевой, мультимедийная презентация.

Ход
урока
 Уч.
«Талисман страны гор» 2 слайд
Ее творчество в
той или иной степени оказала влияние на несколько поколение читателей. В
творчестве Фазу Алиевой отразилась история духа и нрав народа, а созданные
произведения в немалой степени повлияли на национальное самосознание.
Любовь и мужество
– главные темы ее творчества, без которых, по ее словам, нет поэта, - «Любовь
включает в себя все прекрасное, возвышенное, любовь – это честь. Любовь к
родителям, к своему очагу, к той земле, где ты родился, рос. Чтобы хранить и
защищать эту любовь, нужно и мужество».
Данное мероприятие
имеет воспитательное, познавательное значение, способствует духовному развитию
наших читателей, приобщению чтения мировой литературы.

 Библиотекарь:
Сегодня мы пригласили вас на внеклассное мероприятие, посвященное жизни и
творчеству Фазу Гамзатовны Алиевой.
Помогать нам будут
два персонажа: «Писательница» (ее устами будет говорить сама Фазу Гамзатовна
Алиева) и ученики, рассказывающий о жизни и творчестве народной поэтессы,
прозаике, публицисте Дагестана.

Ведущий 1. слайд 3 на фоне тихо звучащей аварской песни
Сегодня
дагестанскую литературу нельзя представить без имени Фазу Гамзатовны Алиевой.
Ее творчество в той или иной степени повлияло на несколько поколение читателей.
В творчестве Фазу Алиевой отразилась история духа и нрав народов, а созданные
ею произведения в немалой степени повлияли на наше национальное самосознание.
Дагестан и ее творчество не этнографический заповедник, а средоточение мыслей и
чувств о неразделенности близкого и далекого, родного и общего.
Любовь и мужество
– главные темы ее творчества, без которых, по ее словам, нет поэта, - «Любовь
включает в себя все прекрасное, возвышенное, любовь – это честь. Любовь к
родителям, к своему очагу, к той земле, где ты родился, рос. Чтобы хранить и
защищать эту любовь, нужно и мужество».
Чтец 1
Фазу, сама звезда ты на земле,
Строка твоя закалена судьбою…
Огонь не умирает и в золе,
Коль был зажжён он праведной рукою.
Фазу, беззвёздной ночью, чуть дыша,
Молюсь, чтобы окно твоё сияло…
Пока жива строка, жива душа –
И в этом жизни вечное начало.

Ученик 1.
Мудрое слово –
лучше богатства – гласит народная поговорка. Фазу Гамзатовна подошла к своему
юбилею, обогатив читателей и себя словами, которые остаются и в памяти, и в
сердце народа. Память, как пишет Фазу, «учит и призывает, убеждает и
предостерегает, дает силы и внушает веру».

 Чтец 2
Фазу! – С этим
именем сказочным, звонким
Я шла и иду по
земному пути.
Иду, нет, лечу,
как дерзкая птица,
Глупеть не
желающая взаперти.
 Лечу через горы –
в край вечного лета,
Где всех наших
грез цветет волшебство
Как будто желанье
мое угадали -
В восторге от
имени я своего!
В восторге от
имени я своего!

 Слайд 4
Библиотекарь
вступление.
Ведущий 2
 «Дагестанцы:
жизнь по законам гор»
Дагестан –
кавказская горная страна многих народов и языков. Аварцы – самая крупная по
численности народность Дагестана. Основная область расселения – регионы западного
горного Дагестана.
Аварский язык
относится к нахско-дагестанской группе северокавказской семьи. Имеет много
диалектов и говоров. В основу литературного языка лег так называемый
«гьоболмацi» - язык гостя, выработанный веками при общении на базарах, с гостями.
В 1928 году был введен алфавит на основе латинского письма с одновременным
переводом преподавания в школе на родной язык и изучением русского языка в
качестве учебного предмета. С 1938 года действует письменность на основе
кириллицы. Обучение в школе до третьего класса ведется на родном языке, далее –
на русском.
Ученик 2
Традиционное
занятие аварцев в Дагестане – пашенное земледелие и скотоводство. Создавали
террасные поля на склонах: с межевыми откосами; укрепленные каменными стенками
на сухой кладке; на крутых склонах – узкие поля на высоких подпорных стенах.
Практиковали трехъярусное использование участков ( под фруктовыми деревьями
сажали кукурузу, в междурядьях – бобы, фасоль, тыкву, овощи) В горных долинах
была развита система орошения (каналы, жалоба, деревянные колеса-самокачки). В
горных долинах занимались садоводством и виноградарством.
Ученик 3
Аварцы занимались
домашними промыслами и ремеслами: женские – ткачество (сукно, ковры), вязание
из шерсти (носки, обувь), выделка войлока, бурок, вышивание; мужские –
обработка кожи, резьба по камню и дереву, кузнечное, оружейное, ювелирное дело,
чеканка по меди, изготовление деревянной утвари Богата была техника
металлообработка: гравировка, чернение, филигрань (особенно накладная),
насечка, зернь, применяли вставки из натуральных камней, цветного стекла..
Ученик 4
 Народы Дагестана
всегда хотели жить мирно и оберегали свои семьи. Добрый дух родного дома, тепло
домашнего очага – первейшее условие успешного воспитания в семьях дагестанцев.
У дагестанцев, как и у других народов, дом как природный храм, в котором очаг -
алтарь, родители – боги, дети – ангелы.

В наше время 43%
аварцев живут в городах, на аварском языке ведутся радио- и телепередачи,
издаются книги, десятки газет, журналы, переводная литература, действует
Аварский музыкально-драматический театр, работают сотни докторов наук и
кандидатов, специалистов во всех областях науки и техники.
Слайд 5 (детство)
Учитель:
Фазу Алиева
родилась 5 декабря 1932 года в селении Гиничутль Хунзахского района.
Писательница: (ученица Маиза)
«Я родилась и выросла в высокогорном ауле Гиничутль. В маленькой глинобитной
сакле жили мы, дети военных лет. Чтобы мы лучше постигали настоящее, бабушка
все время обращалась к притчам, былинам. По вечерам, у очага при синем отсвете
кизяка, мы в рот смотрели сказительнице. Я не только слушала бабушкины рассказы
- была главной их героиней. Позже я об этом писала:
Чтец: 3
 «Мой голос»
Я родилась
горянкою простою,
Но голос мой
Был с детства не
простой -
Был полон
родниковой добротою,
Пронизан
ледниковой чистотою,
В нем отразилось
все пережитое,
Овеян гор суровой
красотой,
В нем и снега,
И лето золотое,
И тучи над
тропинкою крутою,
И жарких трав
дурманящий настой.

Писательница: И вот однажды наш
учитель, вернувшийся с фронта без руки, рассказал о мужестве одного бойца, о
том, как его мучили фашисты, но герой выдержал все, не выдал своих товарищей.
Забилось что-то у меня в левом боку, как цыпленок, словно под жарким поцелуем
солнца треснул лед и выбежала первая капля воды по горным склонам. У меня
появилась потребность что-то писать, и я повиновалась этой потребности.
Брызнули первые строчки: «Привет тебе, герой, от пионеров гор!» Написав
стихотворение, я успокоилась. Показала свое творение учителю. Он похвалил меня,
а через несколько дней зашумел весь класс, охваченный радостной вестью: «У нас
свой поэт!»
Мысленно я носила
на голове кудрявую шевелюру Пушкина, на плечах шуршала бурка Лермонтова. Мое
стихотворение – первый, еще неосознанный, шаг в литературу, но с того дня меня
в школе нарекли – «поэт».
Учитель:
 Откуда у девочки,
выросшей в бедной семье, мать которой работала уборщицей больницы, а отец
трагически погиб, когда Фазу было 4 года, дома не было ни одной книги, это
стремление к прекрасному?! На этот вопрос едва ли ответит она сама. Однако
мужество, трудолюбие, настойчивость позаимствовала она у своих односельчан и у
своей бабушки…

Чтец 4
Свой мир в душе у
каждого, и он
Ни в ком и никогда
не повторен
И с миром
окружающим не сходен
Соя земля,
Свой звездный
небосклон,
И сумрак свой,
И свой высокий
полдень.
Библиотекарь:
 Трудовую
деятельность Фазу Алиева начала в 1950 году сразу после окончания десятилетки,
в качестве учительницы средней школы.
Писательница: «Десятый класс я
запомнила так же, как и первый класс. Я рискнула послать свое стихотворение
«Знамя мира» в областную газету «Большевик гор». Его напечатали в газете, и эта
первая удача решила мою судьбу.
Затем в 1954 году
поступает в Дагестанский женский педагогический институт, но творческая натура
Фазу и ее желание приобщиться к большой литературе, вынуждает уехать в Москву и
начать обучение в Московском литературном институте имени М.Горького. В этот же
период, в печати начнут появляться ее первые поэтические работы, которые сразу
же завоюют внимание среди любителей простой, но доходчивой поэзии.

Чтец 5
«Дом моей души»
Там, средь
простоты горного села,
Там, средь доброты
природы,
Там душа моя
создана была
И дана на все мне
годы.
Выстроили горцы
дом моей души,
Солнечную кисть
взяв с неба,
Выкрасили краской,
взятой у вершин,-
Белым – белым
цветом снега.
Ведущий 1
Все приняла Фазу
Алиева в свое сердце из далекого детства, Первозданную красоту гор, их вековые
песни. Тосты на свадьбах и плач по погибшим героям, В пророческих узорах
табасаранских ковров, благородной чеканке кубачинских златокузнецов,
безыскусности балхарской глины увидела она истинную гармонию и следует этому
совершенству всю свою жизнь, не отделяя себя никогда от своего народа.
Писательница: «Как-то в Москве
Семен Липкин и Инна Лиснянская, мои переводчики взяли меня с собой в гости к
Борису Пастернаку в Переделкино… Потом я без устали восторгалась им, его умом,
красотой осанкой умением вести беседу. Семен Липкин, напротив, был очень
грустен и, наконец, тихо сказал: «А я очень расстроен от встречи с Борисом Пастернаком.
Ведь в каждом мужчине живет тот мальчишка с исцарапанными коленками, а в каждой
женщине – та девчонка с косичками. Я увидел, что мальчишка в нем умер, а для
поэта это – равносильно смерти» Так вот во мне до сих живет та девчонка со
смешными косичками, которая готова вскарабкаться на вершину Акаро, чтобы
увидеть восход солнца и радугу, сотканную из частичек рассеивающего утреннего
тумана.

Чтец 6
«Радугу раздаю»
Не помню сказок
вовсе,
Забыла их давно.
Взрослеет на
колосьях
Молочное зерно.
А дождик, словно
жемчуг,
На нитке
разрывается
И мне в подол, как
жемчуг
Рассыпанный,
ссыпается.
Писательница: Вернусь к радуге.
Говорят, что через
каждый цвет радуги должен пройти человек в своей жизни. Если он впитает в себя
эти семь чудес, то никогда не собьется с пути. Каждый из семи цветов скрывает в
себе характерные черты, те, что родители, школа должны развивать в ребенке. Красный
– трудолюбие, оранжевый – вера в жизнь, что она прекрасна, что должен прибавить
к ней частицу красоты. Желтый – ненависть к врагу, который нарушает мир твоего
очага, зеленый – это умение дружить и ценить эту дружбу. Голубой – любовь,
которая движет миром, синий – мужество, без которого жизнь становится
никчемной. Фиолетовый – это патриотизм, умение защищать свою Отчизну. И если
все эти черты характера есть у человека, то над ним всегда радужное сияние, что
поднимается из сердца.
Ночами я мечтала,
как впитать все семь чудес в свою кровь. И мысленно видела над собою радужное
сияние, что поднималось из моего сердца.
Ведущий 2
В 1962 году, после
окончания института Фазу Гамзатовна Алиева возращается на родину и довольно
длительное время проработала редактором Дагестанского издательства, а позже
перешла на должность главного редактора журнала «Женщины Дагестана». Помимо
основной литературно – издательской деятельности, Фазу Гамзатовна немало
внимания уделяла и социальному положению женщин Дагестана, посредством
критических статей в периодических изданиях и строк своих стихотворении. С 1994
года возглавляет Союз женщин Дагестана, а затем до 2006 года войдет в работу
Общественной палаты. Член Союза писателей.

Чтец 7
Я так пишу свои
стихи,
Как будто города,
селенья,
Леса, моря,
материки -
Планета – ждут их
появленья.
Как будто бы они
нужны
Всем людям, как
мечта о звездах,
Как солнца луч,
как свет луны,
Как плеск волны,
как свежий воздух.
Танец (аварский)
Ведущий 1
С 1971года -
председатель Дагестанского комитета защиты мира и отделения Советского фонда
Мира Дагестана, член Всемирного совета Мира. Награждена орденами Знак Почета и
двумя орденами Дружбы Народов, орденом Святого апостола Андрея Первозванного
(2002); удостоена золотой медали Советского фонда мира, медали «Борца за мир»
Советского комитета защиты мира, а также почетных наград ряда зарубежных стран.
Народная поэтесса Дагестана.
Вот так кратко
можно изложить ее биографию. Да, много званий, много наград. Но разве суть
только в этом, «Мое сердце всегда болит за всех. Вся моя жизнь – борьба с собой
и с несправедливостью», так говорит Фазу Алиева. Она – председатель Союза
женщин Республики Дагестан, академик Национальной академии наук Дагестана,
Академик Международной академии по культурным связям.
Фазу Гамзатовна
Алиева первая женщина в СССР, получившая звание народной поэтессы в молодом
возрасте, в 33 года и первая дагестанка, чье имя вошло в Книгу выдающихся
женщин мира.
Чтец 8
Я нахожусь в стане
любви,
В стране
невиданного чуда,
Меня отсюда не
зови,
Я не хочу уйти
отсюда!
Не знаешь ты, с
каким трудом
Страну я эту
обретала.
Пленившись лаской
и добром,
Вступление учителя
о горах (слайд) легенда о языках.
Чтец 9
Ах горы, горы!
Вы не просто горы,
А знак преодоления
невзгод.
И скалы,
устрашающие взоры,
Не просто скалы, -
стойкости оплот.
Горжусь я славой
моего народа,
Хоть он, сказать
по совести, всего
На древе
человеческого рода -
Чуть видимая
веточка его.
Чтец 10
Не горы ли
бесстрашию учили
И мудрости его из
года в год,
А камни вековые –
не они ли
Терпеньем одарили
мой народ?
И речки, что текли
по горным склонам,
В одну реку
сливаясь меж собой,
Ему повелевали
быть сплоченным,
Когда вступал он с
недругами в бой.
Чтец 11
Наветы презирать и
пустословье
И в лихолетье
смолоду уметь
Сражаться до
последней капли крови
По формуле: победа
или смерть.
И жить свободно на
земле свободной,
А коль отнимут
волю, то тогда,
Простясь с землей
в печали неисходной,
С лица земли
исчезнуть без следа.
Ведущий 2
 Главный редактор
газеты «Московский литератор», назвал Фазу Алиеву звездой Российской поэзии.
Она была награждена почетной «Золотой есенинской медалью», «Орденом
М.Ю.Лермонтова» и дипломом литературно – общественной премии «Герой нашего
времени
 библиотекарь
вступление о поэме.
«Восемнадцатая
весна» посвящена подвигу молодого воина из Цуриба Ахмеда Албулмажидова,
погибшего в городе Николаеве. Несмотря на эпическую основу, традиционный сюжет,
поэма больше, нежели описания жизни и подвига героя, привлекает эмоциональностью
лирических отступлений.

Чтец 12 (слайд о
войне)
 Отрывок из поэмы
«Восемнадцатая весна»Тема войны в стихах и прозе Фазу Алиевой»
О, сколько было
подвигов на свете!
Они уже в преданья
отошли.
Из уст в уста их
повторяют дети
На всех материках
большой земли.
И будут повторять
из уст в уста.
И в каждом этом
подвиге – незрима -
Своя и глубина, и
высота,
И красота своя
неповторима.
Но из того, что мы
вершим пока, -
Солдатский подвиг
я считаю высшим
И самым
бескорыстным на века.
Чтец 13
Отрывок из поэмы
«Вечный огонь»
Золотом, буквами,
строчками в ряд,
Клятвой над всею
Москвой:
«Имя твое
неизвестно, солдат.
Подвиг бессмертен
твой».
Слушай, Земля,
Почему ж ты
молчишь?
Ныне в тебе -
Не во мне -
Спит мой
мальчишка,
Лежит мой малыш,
Рухнувший на
войне.
Журавли
Р.Гамзатова (видео)
Ученик 5
В поэме «Вечный
огонь» Фазу Алиева поставила перед собою более сложную творческую задачу –
задачу перевоплощения. Поэма написана от имени пожилой женщины, горянки,
потерявшей на войне сына и не знающей, где его могила, - от имени матери
безымянного солдата. Детство Фазу Алиевой омрачено войною. Невозможно забыть
это время.

Ученик 6
 И здесь, в горах
Дагестана, война опустошительным пожаром прошла по аулам, и здесь скосила она
своею страшною косой зрелый цвет мужского населения, а на плечи стариков и
детей возложила неизмеримые тяготы крестьянского труда за тех, кто ушел на
фронт защищать отечество.
Ведущий 1
Общенародная
судьба для каждого человека и для совсем юных граждан тоже была испытанием на
верность, на верность родине, на человеческую солидарность. И в силу вступили
традиции. Вот одна из них, «Если в очаге у одного лишь горца еще хранится
искорка огня, она из ночи в ночь из очага в очаг передается».
Таков неписанный
закон гор, такова традиция человечности. Именно такие традиции составляют
нерушимый народный кодекс чести, который оберегается поколениями, воспитывал в
людях волю и мужество, доброту и благородство, уважение к старшим и любовь к
отечеству. Закон гор – это законы чести, и один из них, наиглавнейший, обязывает
человека защищать свою родину, свой очаг, свою семью от враждебных
посягательств со стороны.
Ведущий 2
И как истинная
горянка, Фазу (имя это в переводе означает «жар – птица») с мерою того
горестного, но и великого времени, мерою тех страданий и подвигов, в которых
выявились самые сильные, самые благородные черты нашего народа, - с этой мерой
она подходит к прозе, к опыту своей жизни. (комментарии к произведениям о
войне, выступление преподавателя)
Ведущий 1
 Фазу Гамзатовну
знают и любят как яркого поэта, самобытного писателя, публициста, гражданина,
патриота Дагестана. Ее читательская аудитория вашей стране и за рубежом
огромна. Ее книги издаются на аварском и русском языках, переведены почти на 70
языков мира. Одно лишь перечисление всех ее поэтических, прозаических книг,
статей, выступлений, переводов на разные языки мира перевалило за тысячу. 1668
единиц хранения – наверно, это говорит о многом. Когда у нее спросили, когда Вы
успеваете все писать, она просто отвечает: «Надо очень любить себя, жизнь и
Родину! Вот и весь мой секрет».
В одном из последних своих очерков Фазу Алиева писала:
«У замечательного русского поэта Василия Федорова есть такое
стихотворение:
Грозит, враждуя, крона кроне,
Шумит, оспаривая высь.
А между тем в земле их корни
Да, корни наши переплелись слишком тесно,
их просто так не разъединить.

Мы единый многонациональный дагестанский
народ, всегда, во все века славившийся
своим мужеством,
своей мудростью, своей гордостью, своим дружелюбием. Давайте же
возродим все эти качества и укрепим их в своих благих деяниях во
имя процветания
родного Дагестана и великой России».
Хочется, чтобы эти великие слова великой женщины были наконец
услышаны!

alt: МКОУ «Султанянгиюртовская СОШ №2»

alt: Класс: 7-9кл. Цель: привлечение внимания учащихся к истории родного края и культуре как важным факторам сохранения и развития духовных традиций и ценностей горцев, укрепления живой…

alt: Ему повелевали быть сплоченным,

alt: И здесь, в горах Дагестана, война опустошительным пожаром прошла по аулам, и здесь скосила она своею страшною косой зрелый цвет мужского населения, а на плечи…


extracted_text:
Предмет: технология
Дата:
Класс: 6
Тема: Производство тканей на основе натуральных
волокон животного происхождения. Свойства шерстяных и шелковых тканей. Ткацкие
переплетения. Практическая работа: Определение лицевой и изнаночной сторон
тканей.
Цель: Ознакомить учащихся с производством тканей на
основе натуральных волокон животного происхождения, свойствами шерстяных и
шелковых тканей, ткацкими переплетениями, профессиями ткача и
прядильщика.Научить определять изнаночную и лицевую стороны ткани, распознавать
ткани по свойствам и переплетениям нитей основы и утка.
Развивать внимание, наблюдательность, целеустремленность,
познавательный интерес.
Воспитывать трудолюбие, аккуратность, уважение к
окружающим, патриотизм.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Методы обучения: объяснительно-демонстрационный,
репродуктивный, частично-поисковый, закрепление материала.
Ход
урока:

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.

-
Загадки:
1) Я
кустарник не простой, цвету красиво я весной.
Когда созрею –
соберете, но …в коробочках найдете
Не семена, а
волокно. (Хлопок).
2) Топили,
колотили, мяли, трепали, рвали, крутили, ткали,
На
стол постилали. (Лен).
-В прошлом году мы с вами познакомились с волокнами и
тканями растительного происхождения.
-Ребята, назовите, какие вам известны волокна
растительного происхождения( хлопок, лен, конопля, джут. Кенаф).
-А какие ткани из волокон  растительного происхождения
вы знаете? (льняные, хлопчатобумажные ).
3. Изучение нового материала.
-С древнейших времен человек защищал себя от непогоды
с помощью одежды. Сначала одеждой служили шкуры зверей, листья, трава,
древесная кора. Научившись искусству прядения и ткачества, человек использовал
волокна дикорастущих растений, но происшедший переход к скотоводству и
земледелию позволил применять для изготовления тканей волокна культурных растений
и шерсть домашних животных.
-В этом году вы узнаете о шерстяных и шелковых
волокнах, из которых сможете создать уникальные и неповторимые изделия.
- Знаете ли вы, шерсть каких животных люди используют
для изготовления нитей и тканей?
- Слышали ли вы что-нибудь о Великом шелковом пути?
-Технология производства шерстяных тканей:
-Волосяной покров , снимаемый с животных стрижкой и
вычесыванием в период линьки, называется шерстью. Чаще всего используется
шерсть овец, а также коз и верблюдов.

Шерсть,
снятая с одной овцы , называется руном.
Производство шерстяного волокна:
А) стрижка (вычесывание) животного,
Б) сортировка шерсти по цвету, волнистости, толщине и
длине,
В) стирка,
Г) сушка,
Д) прессовка.
Е) отправка на завод,
Ж) раздел на волокна,
З) смешивание( приобретение однородности),
И) расчесывание ,
К) скручивание в тонкие пряди- ровницы,
Л) скручивание нитей( из ровницы) пряжи,
М) изготовление ткани ( запись в тетрадь).
-Технология
производства шелковых тканей:

Натуральный
шелк получают из коконов гусеницы тутового шелкопряда.
Бабочки
тутового шелкопряда живут 4-6 дней, за это время они откладывают 500 яиц.

Личинки-гусеницы
очень быстро набирают вес и окружают себя веществом, которое вырабатывается их
особыми железами. Вокруг гусеницы образуется густая нитяная сеть, кокон( белый
пушистый шарик). Спустя 8-9 дней личинок уничтожают, а коконы опускают в горячую
воду, чтобы получить нити. Они очень тонкие, их длина составляет от 400 до 1000
м., называют их шелком- сырцом. Цвет коконных нитей белый, слегка кремовый, в 8
раз тоньше человеческого волоса.
-Запись
в тетрадь:
Свойства
тканей:
-физико-механические:
-прочность,
-сминаемость,
-драпируемость,
-износостойкость.
-гигиенические:
-теплозащитность,
-гигроскопичность,
-воздухопроницаемость,
-намокаемость,
-пылеёмкость.
-технологические:
-усадка,
-осыпаемость,
-раздвижка нитей в швах,
-способность ткани изменять форму при ВТО,
- прорубаемость.
-работа
с учебником:стр.145-148 « Технология 6 кл.» Глозман, Кожина.
Признаки
определения тканей:

-Ткацкие переплетения.
На свойства тканей оказывает влияние не только её
состав, но и способ переплетения нитей в ткани в процессе её производства . От
вида переплетения зависят блеск, рельефность, рисунок лицевой поверхности
ткани, её механические, гигиенические и технологические свойства. Рисунок
переплетения учитывается при конструировании, моделировании, раскрое тканей и
пошиве из них изделий.
Ткацкие переплетения делятся на:
- простые(полотняные,саржевые,сатиновые,атласные),
-мелкоузорчатые,
-сложные,
-крупноузорчатые.
-Работа с учебником, стр.152-154 «Технология 6 кл.»
Глозман, Кожина.

Саржевое переплетение: а) вид, б) раппорт.

Атласное переплетение: а) вид, б) раппорт.
4.Физкультминутка.( зарядка для глаз ).
5.Закрепление нового материала. Практическая работа.
Определение лицевой и изнаночной сторон ткани.
Цель работы: научиться определять лицевую и изнаночную
сторону ткани.
Оборудование и материалы: учебник, образцы тканей,
лупа.
Порядок
выполнения работы:
-Рассмотрите с помощью лупы образцы ткани, определите,
у каких из них поверхность блестящая, а у каких- матовая.
-Определите на ощупь гладкость поверхности и мягкость
каждого образца.
- Определите степень сминаемости образцов( сожмите в
ладони образец ткани на 30 сек.. а затем расправьте).
-Перенесите таблицу со стр.155 учебника в тетрадь.
Заполните её.
-Сделайте вывод о проделанной работе.

6.Итог урока.
-Подведение итогов « Мозговой штурм»:
-Неосыпаемый срез ткани ( кромка)
-Самое простое переплетение( полотняное)
-Нить растяжения ткани ( долевая)
-Признак лицевой стороны ткани( блеск)
-Цвет коконных нитей ( белый).
7. Рефлексия.
-Выберите смайлик,который соответствует оценке нашего
урока:
-Было легко.
-Легко,но я не всё смог выполнить сам.
-Мне было не просто отвечать на вопросы, но я узнал
много интересного.
8.Домашнее задание.
Спасибо всем за работу на уроке! Запишите домашнее
задание:
Параграфы 20-22 прочесть, устно ответить на вопросы,
стр.151 задание№2 выполнить письменно.

file_name: Открытый урок технология 6 класс.rtf

alt: Предмет: технология Дата: Класс: 6

alt: Д) прессовка. Е) отправка на завод,

alt: Цвет коконных нитей ( белый). 7

технология

group: Дисциплины

title: Конспект урока технологии 6 класс по теме Производство тканей на основе натуральных волокон животного происхождения. Свойства шерстяных и шелковых тканей. Ткацкие переплетения.


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 289.docx

title: материал по английскому языку


extracted_text:
Тема:
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»
 Цель:
включение  обучающихся   в осознание  условий  создания счастливой семьи.
Задачи:
1.
Актуализация  понятий «счастье»,  «семья».
2.
Выявить  условия создания счастливой семьи на основе анализа стихотворений,
притчи, песен.
3.
Для  обобщения полученной информации составить открытку «семейного
счастья».
1.
Вводная
часть.
Сегодняшний «Разговор о важном» касается очень актуальной  проблемы:
«Что нужно для семейного счастья?»  Предлагаю вместе поискать   его рецепт.
 Что такое счастье? Что такое семья? Какой она должна быть? Каковы
ее функции?
2.     Основная
часть.
Сча́стье —
состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней
удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни...
В  Большом
энциклопедическом  словаре  даётся  такое толкование этого слова: «Семья —
основанная на браке или кровном родстве  малая группа, члены которой  связаны
общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью».
 Звучит песня  в исполнении Л.Долиной «Погода в доме», композитор – Руслан Горобец, автор текста песни –
Михаил Танич
  О чем поется в этой песне? От чего зависит  погода в доме?

Педагог: Какие отношения и качества каждый из нас хочет видеть в
своей семье?
Групповая работа (для 1 группы 1
стихотворение)
 Прочитайте стихи  и ответьте на вопрос:  «Что
является главным в семье?
СЕМЬЯ
На Руси это издавна чтимо,
Что в нашей, наверно, крови:
Чтобы женщина шла за
мужчиной
В испытаниях, в скитаниях, в
любви.
Чтоб, его признавая начало,
Все тревоги в себе затая,
Все же исповедь
вспоминалась:
Мы не просто вдвоем, мы –
семья.
Чтобы мудрость в себе
находила,
Распрямясь перед сыновним
лицом,
Повторить с материнской
силой:
«Посоветуйся, сын, с отцом!»
Чтоб все страхи снося в
одиночку,
Говорила, измаясь, в конец:
«Обними-ка отца, слышишь,
дочка,
Что-то нынче устал наш
отец…»
И глядела бы с явной
отрадой,
Как теплеет любимого взгляд,
Когда сядут за стол они
рядом,
Как сегодня, к примеру,
сидят…
Мы едины любовью и верой,
Мы едины землей и трудом.
И распахнуты дружеству двери
В наш добротный, устойчивый
дом.
(Т. Кузовлева )

СТИХ О СЕМЬЕ
«Для чего нужна семья?» –
У себя спросила я.
Для чего семья нужна,
Вам ответить я должна.
Папа – деньги добывает,
Мама – моет и стирает,
Рядом – дочки, сыновья,
Верно рассудила я?
А теперь скажу без шуток.
Да, в любое время суток
Каждый, кто живёт в семье,
Счастлив, радостен вдвойне.
Все к тебе придут на помощь,
Обогреют и спасут.
Любят, помнят, верят, знают…
На руках тебя несут!
Связаны канатом крепким,
Спаяны одной судьбой.
Тот канат – любовь зовётся –
Крепко держит нас с тобой.
И идём мы по канату,
Балансируем порой.
Пропасть мы преодолеем,
Только будучи семьёй.
Где от деда – к сыну, к
внуку
Полетит завет живой.
Сохраним страну родную,
Только будучи семьёй!
Ну, а если враг нагрянет,
Встанем мы в единый строй.
И опять народ наш станет
Крепко спаянной семьёй!

"ЖЕНА И МУЖ"

Жена – не туфель, не сапог,
Ее не скидывают с ног,
Повздорил даже если с ней,
Бросать одну ее не смей.
В жене и стать, и глубина,
Как океан любви она,
В ней все небесные просторы,
К чему упреки и раздоры?
А вдруг случится с ней беда,
Что станешь делать ты тогда?
Жена – семьи твоей основа,
Не обращайся с ней сурово.
Тебе волшебно
повезло –
Всем неприятностям назло
Имеешь рядом ты жену,
А значит, не пойдешь ко дну.
Жена – не туфель, не сапог,
Ее не скидывают с ног,
Повздорил даже если с ней,
Бросать одну ее не смей.
Посмотрите видео и ответьте на вопрос:  «Почему
эти пары  прожили вместе  столько лет?»
https://yandex.ru/video/preview/5091367682790364219
Из чего
складывается счастливая семья.
 Готовой формулы нет, здесь, наверное,
уместна пословица «Каждый кузнец своего счастья».  Но есть  общепринятые
утверждения,  показывающие  слагаемые  семейного счастья.
Любовь в семье
Как известно, любовь — это наиболее важная ценность.
Для того чтобы сохранить это чувство, необходимо чаще говорить друг другу
о своих искренних чувствах. Родители должны прививать своему чаду это
чувство с самого рождения. Это большой шаг к саморазвитию малыша.
Взаимопонимание между мужем и женой
Это основа крепких отношений между супругами. Они должны
слушать друг друга, делиться своими переживаниями, выражать собственные эмоции.
Только это является основой каждой семьи. Если нет диалога, то постепенно
муж и жена отдаляются друг от друга, что позднее приводит
к разводу.
Уважение друг к другу
Супругам следует принимать мысли, чувства и увлечения
друг друга. Каждая из сторон должна принимать своего партнера таким, какой
он есть. Необходимо слушать своего мужа или жену, идти на компромисс
в сложных ситуациях. У каждой из сторон должна быть свобода
выбора, возможность выражать собственное мнение.
Верность партнеров
Для того чтобы муж или жена не заводили отношения
на стороне и хранили верность своим возлюбленным, необходимо
проявлять внимательность, заинтересованность партнером. Верность представляет
собой норму отношений, создающую крепкую семью. Она закаляет дух и помогает
противостоять искушениям.
Внимательность в паре
Умение слушать и слышать, уступать — это ценности
в семье, которые занимают важное место. Внимательный партнер должен
замечать изменения в настроении своего возлюбленного, другие мелочи,
которые имеют значение для второй половинки. Если человек не обращает
внимания на своего мужа или жену, то это рано или поздно приведет
к краху отношений.
Принадлежность
Во многих семьях крайне важна сплоченность.
Необходимо, чтобы каждый человек чувствовал себя частью семьи. Дочь или сын,
муж или жена — всем необходимо ощущать себя нужными, неотъемлемой частью
семьи. Человек должен иметь свободу выбора. Он должен заниматься любимым
делом. Важно, чтобы член семьи знал, что у него есть одно безопасное место,
где его всегда ждут и любят.
Гибкость
У некоторых именно это основная ценность в семье.
Невзирая на уже сформированные определенные порядки и устои,
не стоит забывать о том, что иногда полезно проявлять гибкость
в собственных решениях. Важно уметь находить компромисс в непростых
ситуациях. Необходимо учитывать мнение каждой стороны.
Честность
Если родители честны со своими детьми и наоборот,
а также муж и жена не обманывают друг друга —
то в такой семье всегда будет царить гармония. В таком доме
никогда не будет ссор, недопонимания, размолвок. Важно также, чтобы
честность проявлялась не только между членами одной семьи, но
и с окружающими.
Доброта
Человек должен уметь отличать добро от зла. Этому
обычно учат родители своих подрастающих детей. Естественное желание быть добрым
и чутким человеком является основой нравственности. Добрым можно назвать
поступок, который способен сделать окружающий мир лучше, чище. Ценности
семейной жизни помогают обществу стать гармоничным.
Любопытство
Необходимо интересоваться жизнью каждого члена семьи
и не быть безразличным. Это одна из важных семейных ценностей,
которая поможет поддержать близкого человека в трудную минуту, если
любопытство поможет узнать, что у него произошло. Это одна
из составляющих характера человека, которая позволяет проявлять сочувствие
и предлагать помощь, когда близкий человек в ней нуждается.
3.
Заключительная часть
Сделайте открытку со своим рецептом семейного счастья. Результатом
выполнения творческого задания  будет выставка открыток.
https://youtu.be/t67HhY4Q32Q    гимн семье

Дополнительный материал.

Педагог: Народная мудрость сохранила для нас такую притчу.
В соседних домах жили две семьи. В одной муж и жена только и
бранились меж собой. Ссоры и скандалы из дома не выводились.
В другой был мир и лад. Только и видели соседи, как супруги
воркуют.
Начала сварливая жена завидовать соседке и послала мужа разузнать,
в
чём секрет счастья соседей. Уж не приворожила ли она его?
Заглядывает мужчина в окно к соседям и видит, что хозяюшка уборкой
занята. Протирает женщина пыль и песни поёт. Взяла протирать
хрупкую вазу,
и послышался ей за окном скрип. Решила проверить – не воры ли.
Поставила
вазу на самый край стола и мужа позвала.
Муж зашёл и зацепил вазу, та упала и разлетелась на маленькие
осколки.
— Ну, сейчас она ему устроит, — подумал сосед.
А жена подбегает к мужу и тихонько говорит:
— Прости, родной, это я виновата. Перепугалась и на самый край
вазу
поставила.
А муж ей в ответ:
— Нет, душа моя, это я неаккуратный. Спешил и вазы не заметил.
Ничего,
купим другую.
Побрёл сосед домой. Жена тут же расспрашивать.
— Ну, что там? Точно она на него ворожит? Или тихонько меж собой
собачатся?
— Нет, жена. Не колдует и не собачатся. Просто у них в семье все
виноваты. А у нас — наоборот, каждый прав.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: счастлив  тот, кто сачстлив у себя дома..docx

alt: Тема: « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома»

alt: Обними-ка отца, слышишь, дочка,

alt: Крепко спаянной семьёй! "ЖЕНА

intro: материалы для классного часа  в СПО

title: счастлив тот , кто счастлив у себя дома


extracted_text:
Организационно-экономическая характеристика
филиала ОАО «Энергоспецмонтаж» СУ «Нижегородский»
ОАО  «Энергоспецмонтаж» является одним из ведущих предприятий
отрасли в части выполнения работ по монтажу реакторной установки,
технологического оборудования, трубопроводов, металлоконструкций АЭС.
ОАО "Энергоспецмонтаж" выполняет в полном объеме
следующие виды работ:
·
монтаж атомных энергетических установок;
·
монтаж теплоэнергетических установок;
·
реконструкция атомных энергетических установок;
·
монтаж научно-исследовательских реакторов и экспериментальных
стендов, установок по переработке и утилизации жидких радиоактивных
отходов;
·
монтаж оборудования химических производств;
·
изготовление и монтаж металлоконструкций, трубопроводов,
нестандартизированного оборудования;
·
разработка конструкторской и технологической документации;
·
прокладка наружных трубопроводных коммуникаций различного
назначения;
·
выполнение функций генподрядчика и всего комплекса
общестроительных и специальных работ при сооружении объектов промышленного
назначения.
Головной офис
ОАО «Энергоспецмонтаж» расположен в г.Москве. Организация имеет сеть филиалов
по всей территории Российской Федерации, нашему анализу будет подвержен
специализированный участок «Нижегородский», подчиняющийся филиалу
«Монтажно-строительное управление №8» (МСУ-8), находящееся в г.Саров, который,
в свою очередь, непосредственно подчинён главному предприятию.
Наглядно
структура компании ОАО «Энергоспецмонтаж» с ее сетью филиалов представлена на
рисунке 2.1.1.
Основный вид
деятельности предприятия СУ «Нижегородский» – производство общестроительных
работ по возведению зданий. Компания преимущественно занимается работами по
монтажу металлоконструкций. Основными заказчиками предприятия являются ОАО
«Опытное конструкторское бюро машиностроения им. И. И. Африкантова»
и НИИИС им. Ю.Е. Седакова.

Рис. 2.1.1. Структура компании ОАО «Энергоспецмонтаж»
Рисунок 2.1.2
иллюстрирует удельный вес каждого филиала ОАО «Энергоспецмонтаж» в общем объеме
выручки. Доля СУ «Нижегородский» довольно мала по сравнению с другими
филиалами, что продиктовано характером выполняемых Нижегородской компанией
работ – эти работы не столь значительны, как работы, выполняемые другими филиалами.
Дело в том, что основным направлением деятельности ОАО «Энергоспецмонтаж»
является выполнение строительно-монтажных работ на атомных электростанциях (ОАО «Энергоспецмонтаж» участвует в реализации Программы
деятельности Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» на
долгосрочный период (2009-2015 годы)), и, конечно,
объемы работ, связанных с монтажом металлоконструкций на АЭС значительно
больше, чем объемы работ, связанных с монтажом металлоконструкций на более
мелких объектах.

Рис. 2.1.2. Структура выручки ОАО «Энергоспецмонтаж»

Структура компании
Нижегородского специализированного участка (сокр.: СУ «Нижегородский») представлена
на рисунке 2.1.3.
Общая
численность персонала СУ «Нижегородский составляет 80 человек.

Рис.
2.1.3. Структура компании СУ «Нижегородский"
Отдел бухгалтерии
В настоящее время
бухгалтерский учет ведется на предприятии двумя специалистами: главным
бухгалтером по СУ «Нижегородский» и бухгалтером. Бухгалтерский учет
осуществляется с применением автоматизированной программы «1С 8.2».
Перечень лиц,
имеющих право подписи первичных документов,  определяется приказом руководителя
организации. На данный момент право подписи имеют директор и главный бухгалтер.
Ответственность за своевременное и качественное оформление первичных
документов, достоверность информации, содержащейся в них, передачу их в установленные
сроки несут лица, составившие и подписавшие эти документы.
  К наиболее сложным
участкам учета относятся расчет заработной платы, а также учет материалов.
Относительно расчета заработной платы, сложность продиктована, во-первых,
наличием разных форм оплаты труда: в отношении части работников применяется
повременно-премиальная форма оплаты труда, в отношении другой части – простая
повременная форма, в отношении третьей – сдельно-премиальная форма оплаты
труда. Также, работа бухгалтеров осложняется в связи с применением на
предприятии системы коэффициентов трудового участия работников. Более того, в
силу больших объемов работ при одновременно сжатых сроках выполнения заказов
зачастую работники задействованы в сверхурочных работах и работах в выходные
дни, что также не должно оставаться без внимания бухгалтеров. Что касается
учета материалов, то трудности связаны с частыми недостачами, а также большим
номенклатурным составом.
Основные
показатели деятельности компании
Характеристика
организации также подразумевает анализ финансового состояния фирмы. Таблица
2.1.1 содержит результаты краткого анализа финансового положения организации по
состоянию на 1 января 2013 года: включает показатели, характеризующие
финансовые результаты деятельности фирмы, а также несколько показателей,
позволяющих оценить эффективность функционирования предприятия.
2012 год организация
завершила с чистой прибылью в размере 1490 тысяч рублей.  Одновременно с этим,
рентабельность выполняемых работ, рассчитываемая как деление прибыли до
налогообложения на себестоимость, находится на достаточно низком уровне –
составляет всего 3,67%, в то время как рекомендуемые значения выше 10%. Значение
такого показателя, как запас финансовой прочности означает, что предприятие
может понизить объем выручки от продажи без риска убытков на сумму 10955 тысяч рублей.
Таблица 2.1.1
Основные
показатели деятельности СУ «Нижегородский»

Наименование
  показателя

Значение,
  тыс.руб. (для рентабельности-%)

Выручка

67000

Себестоимость продаж

(50714)

Валовая прибыль

16286

Управленческие расходы

(13623)

Прибыль от продаж

2663

Результат от неосновной
  деятельности

(800)

Прибыль до
  налогообложения

1863

Налог на прибыль

(373)

Чистая прибыль

1490

Рентабельность
  осуществляемых работ по отношению к полной себестоимости

3,67

Точка безубыточности
  (безубыточная выручка)

56045

Запас финансовой
  прочности

10955

alt: Рис. 2.1.1. Структура компании

alt: Рис. 2.1.3. Структура компании

alt: Чистая прибыль 1490


extracted_text:
TEST   VI. Shaw Wrote a Play

Once a poor flower-girl, quite by chance, overheard a conversation
between two gentlemen. One of the gentlemen was a professor of phonetics. He
was saying to the other that he could teach an uneducated person to speak good English.
The girl was very much interested in what they were talking about. She tried to
hear every word.
The fact was that she had for a long time been thinking of learning
to speak correctly, and now she saw an excellent chance for herself. If she
improved her manner of speaking the owners of the big flower shop would give
her a job. She asked the two gentlemen to buy a few flowers from her and tried
to speak to there but they didn't listen to her and soon went away.
The next day the girl came to the professor's house and asked him to
give her lessons. The professor was very much surprised. At first he refused
to teach her, saying that it was no use even trying, but then he agreed.
The results of the first lesson were poor. She couldn't produce proper
English sounds and was tired of endless exercises. But soon the processor
discovered that she was a clever girl. She took a great interest in her lessons
and never missed a chance of practicing the sounds. As a result, her English
became so good that the people who met her thought that she was a real lady.
The story of the girl can be found in one of Bernard Shaw's most
popular plays.
___________________
to refuse - отказывать
proper – правильные

I. The
text is about ...
1)  a poor girl who worked hard at her English.
2) the work of the professor of phonetics.
3) the lilt of the rich gentleman.
4) the work of the flower-girl.

II.
Complete the sentence according to the text.
The flower-girl wanted to...
1) get money from the two gentlemen.
2) learn where the two gentlemen lived.
3) take phonetics lessons.
4) give phonetics lessons.

III. Find
the wrong statement.
1) The professor of phonetics gave lessons.
2) The flower-girl wanted to get a good job.
3) The professor could teach anyone to speak good English.
4) The professor wanted to get money from the girl.

IV. Answer
the question.
What kind of man was the professor?
1) He was a man of his word.
2) He was a famous man.
3) He was a lazy man.
4) He was a poor man.

V. How can
you explain why the girl started visiting the professor's house?
1) She wanted to find a rich husband.
2) She wanted to get a job in his house.
3) She wanted to improve her phonetics.
4) She wanted to spend time with a nice mail.

VI. Choose
the synonym to the underlined word.
She never missed a chance of practicing the sounds.
1) an occasion             2) an opportunity        3) an event      4)
a case

file_name: TEST 4. Shaw Wrote a Play. 9 класс.docx

alt: TEST VI. Shaw Wrote a Play

title: TEST 4. Shaw Wrote a Play. 9 класс


file_name: английский язык в таблицах 5-11 кл_61.docx

title: английский язык в таблицах 5-11 кл


extracted_text:
Методическая
разработка на тему:  «Дары Осени»
Цель:
Создание
объёмной поделки из солёного теста
Задачи:
*развивать мелкую моторику ребенка;
*
развивать творческие способности ребенка через создание.
*формировать
и закреплять представление детей о форме, величине, цвете, пропорции.
Оборудование:
солёное тесто стеки, салфетки, баночки с водой, дощечки для лепки,
клей, 2 кисти для наклеивания украшений и нанесения воды, каркас из фольги,
скалка, мелкие расчёски.
Ход
занятия:
1. Размещение в группе ВК темы занятия.
Добрый день! Сегодня тема нашего занятия «Тестопластика. «Дары Осени»
2. Познавательная информация по теме
занятия и задание с пошаговой инструкцией для выполнения. Поделки
из соленого теста – прекрасные подарки родным и друзьям! Соленое тесто – это
удивительный материал. Лепить из него одно удовольствие.
            Любая работа с соленым тестом – не только увлекательна, но и
познавательна. Каждый имеет уникальную возможность выразить свои скрытые
таланты, погрузиться в мир безграничной фантазии, в мир красоты и добра.
Слепленное вручную из теста изделие – это рукотворное произведение, которое
будет единственно и уникально. Для того чтобы попробовать свои силы в лепке из
солёного теста, достаточно освоить простые, доступные приёмы, в этом вам
поможет данный мастер-класс.
https://www.youtube.com/watch?v=QwigwOy4FRg
3. Физминутка. Давайте
немного разомнёмся https://www.youtube.com/watch?v=r_gqIQlwXU0
4. Задание с пошаговой инструкцией для
выполнения. Лепить
из солёного теста так же интересно, как из пластилина, а сохраняются такие
поделки гораздо дольше –только их нужно обжечь в духовке. А можно сразу
подкрасить тесто пищевыми красителями и лепить из цветного теста.
https://www.youtube.com/watch?v=HcT9y5T-fKE
https://www.youtube.com/watch?v=AMAwzmInivQ
5. Воспитательная работа.
25
октября — День флага Донецкой Народной Республики Ежегодно 25 октября в
Донецкой Народной Республике отмечается праздник — День флага.
И пусть любой запомнит враг,
Что лишь тогда встаем мы на колено,
Когда родной страны целуем флаг!
Государственная символика – честь и достоинство каждой державы. Очень важно
знать и уважать символы Донецкой Народной Республики. Государственные символы —
установленные конституцией или специальным законом отличительные знаки
конкретного государства, олицетворяющие его национальный суверенитет и
самобытность.
http://debalcevo-dnr.ru/2020/10/25/25-oktjabrja-den-f..
https://www.youtube.com/watch?v=hqbqiawN7LI
6. Рефлексия.
Лайкните, если понравилось занятие! Что нового Вы узнали? Сложно ли было
выполнить творческие задания?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методическая разработка Дари Осени.docx

alt: Методическая разработка на тему: «Дары