extracted_text:
Тема:
ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Цели: продолжать формировать у учащихся понятия
«однозначные числа», «двузначные числа»; закреплять знание нумерации чисел в
пределах 100, умение решать задачи изученных видов; развивать навыки счёта,
мышление учеников.
Ход урока
I. Организационный
момент.
II. Устный счет.
1. «Цепочка».

2. Назовите верные равенства.
9 – 2 = 8          2 + 0 = 3     7
– 3 = 4     5 + 4 = 9
5 + 3 = 8          0 + 0 = 0     9
– 5 = 4     7 – 1 = 5
– Неверные равенства измените
так, чтобы они стали верными.
(Дети могут изменить неверные
равенства разными способами. Желательно рассмотреть все варианты.)
Н а п р и м е р:
9 – 2 = 8
10 – 2 = 8
9 – 1 = 8
9 – 2 = 7.
III. Изучение нового материала.
На доске записаны числа: 15,
51, 7, 70, 5, 2, 13, 1, 9, 10, 99.
– Что заметили?
– На какие группы можно разделить все числа?
(На доске учащиеся выписывают числа в две группы:
7, 5, 2, 1, 9.
15, 51, 70, 13, 10, 99.)
– Вспомните, как называются числа, в записи которых присутствует
один знак (одна цифра). (Однозначными.)
– Как называются числа, в записи которых присутствуют два знака
(две цифры)? (Двузначными.)
Если дети затрудняются вспомнить названия чисел, то учитель
напоминает им, что числа, в записи которых присутствует один знак или одна
цифра, называются однозначными, а числа, для записи которых используются
два знака (цифры), – двузначные.
– Допишите группу однозначных чисел.
– Добавьте несколько чисел в группу двузначных чисел.
Затем учащиеся выполняют в тетради задание 2 (с. 9 учебника, часть
1) с последующей взаимопроверкой. Задание номера может быть вынесено на доску.
IV. Упражнение в сравнении чисел.
На данном этапе урока выполняется задание 3 (с. 9 учебника, часть
1).
При сравнении чисел важно, чтобы дети объясняли состав каждого из
сравниваемых чисел, при сравнении именованных чисел необходимо повторить, что 1
дм = 10 см.
Н а п р и м е
р:
· 16 * 60.
16 – это 1 десяток и 6 единиц.
60 – это 6 десятков.
1 десяток 6 единиц меньше 6 десятков, значит, 16 < 60.
· 7 дм * 70 см
7 дм – это 70 см (или: 70 см – это 7 дм), значит, 7 дм = 70 см
Физкультминутка
V. Работа над задачами.
Учитель
предлагает учащимся прочитать задачи из задания 5 (с. 9 учебника, часть
1).
– Что
хотите сказать?
– Как
вы думаете, связаны ли задачи между собой?
–
Каким образом? (Искомое число первой задачи становится данным числом
второй.)
– Как
проверить справедливость вашего мнения? (Решить первую задачу.)
–
Какое действие выберете для решения первой задачи? (Сложение.)
–
Почему? (Коле подарили 4 книги, значит, книг у него стало больше.)
–
Запишите краткую запись, выполните решение.
Было
– 6 книг
Подарили
– 4 книги
Стало
– ?
Или:

6
+ 4 = 10 (книг)
– Сформулируйте ответ задачи и запишите его. (Ответ: у Коли стало 10
книг.)
Далее
аналогично разбирается и решается вторая задача номера.
Было – 10 книг
Отдал
– 2 книги
Осталось
– ?
10
– 2 = 8 (книг).
О т в е т: у Коли осталось 8 книг.
З а д а ч у  4 (с. 9 учебника, часть 1) можно разобрать устно,
предварительно дети подбирают вопрос, соответствующий данному условию.
VI. Задание на смекалку.
Далее учащимся может быть предложено задание на смекалку (с. 9
учебника, часть 1).
Решение:
6 способами:
1) свёкла – морковь
2) свёкла – огурец
3) свёкла – помидор
4) морковь – огурец
5) морковь – помидор
6) огурец – помидор
VII. Решение выражений.
Учащиеся в парах выполняют задание 6 (с. 9 учебника, часть 1).
После проверки задания учитель может спросить учеников о том, как
связаны между собой выражения в каждом столбике и какой из столбиков можно
считать «лишним».
VIII. Итог урока.
– Что нового узнали на уроке?
– Какую бы работу вам ещё хотелось выполнить?
–
Какова ваша роль на уроке?
–
Оцените свою работу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА.docx

alt: Тема: ОДНОЗНАЧНЫЕ И ДВУЗНАЧНЫЕ

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока по математике Тема: "Однозначные и двузначные числа", 2 класс


extracted_text:
Планирование по физике для 9  класса
на 3 четверть.

№

Дата

Тема

Домашнее
  задание
(основное)

Дополнительное
  домашнее задание

Пример
  заданий контрольной работы №3

1.

10 янв.

Распространение колебаний в среде.
  Волны. Длина волны. Скорость распространения волн.

П.31,32,33, упр.№28

Р.№417,421,438

Как изменится период колебаний
  математического маятника, если его перенести  с Земли на Луну (g3=9,8
  м/c2 gл=1,6
  м/с2)?

2.

15 янв.

Источники звука. Звуковые колебания.

П.34

Каково соотношение частот колебаний
  двух маятников, если их длины относятся как 1:4?

3.

17 янв.

Высота и тембр звука. Громкость звука.

П.35,36; упр.№30

Р.431,432,449

Сколько времени идёт звук от одной
  железнодорожной станции до другой по стальным рельсам, если расстояние между
  ними 5 км, а скорость распространения звука в стали равна 500 м/с?

4.

22 янв.

Распространение звука. Звуковые волны.
  Скорость звука.

П.37,38; упр.32

Чему равна скорость распространения
  морской волны, если человек, стоящий на берегу, определил, что расстояние
  между двумя соседними гребнями волн равно8м и за минуту мимо него проходит 45
  волновых гребней?

5.

25янв.

Отражение звука. Эхо. Звуковой
  резонанс.

П.39,40

П.41,42; Р.№451,442

Определите ускорение свободного падения
  на поверхности Марса при условии, что там математический маятник длиной 50 см
  совершил бы 40 колебаний за 80с.

6.

29янв.

Контрольная работа №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

П.41, Р.№451,442

Контрольная работа №4
1.Квадратная рамка расположена в
  однородном магнитном поле, направление тока в рамке указано стрелками.
  Определить силу, действующую на нижнюю сторону рамки.

7.

31 янв.

Магнитное поле. Неоднородное и
  однородное магнитное поле. Направление линий магнитного поля

П.42-44; упр.33-35

Р.№831,832

8.

5февр.

Действие магнитного поля на проводник с
  током.

П.45-47 упр.36

Р.№841,839

2.В однородном магнитном поле
  перпендикулярно  линиям магнитной индукции поместили прямолинейный проводник,
  по которому протекает ток силой 8А. Определите индукцию этого поля, если оно
  действует с силой 0,02Н на каждые 5см.

19.

8 февр.

Явление электромагнитной индукции. Опыт
  Фарадея. Правило Ленца

П.48,49упр.39,40

Р.№837

10.

12 февр.

Явление самоиндукции

П.50,упр.41

Р.№845

3.Радиостанция работает на частоте 60
  МГц. Найдите длину электромагнитных волн, излучаемых антенной радиостанции.
4.Как изменится электрическая ёмкость
  плоского конденсатора, если площадь пластин увеличить в 3 раза?
5.Детекторполностью поглощает падающий
  на него свет частотой 6x1014Гц. За время 5с на детектор падает N=3105
  фотонов. Какова поглощаемая детектором мощность?
6. Если на дно тонкостенного сосуда,
  заполненного жидкостью и имеющего форму полуцилиндра, пустить луч света так,
  что он, пройдя через жидкость, попадёт в центр сосуда, то луч выходит из
  жидкости под углом300 относительно поверхности воды. Каков
  показатель преломления n жидкости,
  если луч АО составляет 450 с вертикалью?

11.

14 февр.

Трансформаторы.

П.51,упр.42

12.

19 февр.

Электромагнитное поле Электромагнитные
  волны

П.52,53;упр.44

13.

21 февр.

Конденсатор. Колебательный контур.

П.54,55упр.45

14.

26 февр.

Принцип радиосвязи и телевидения

П.56,; упр.47

15.

28  февр

Свет –
  электромагнитная волна. Интерференция света.

П.57,58

16

5марта

Преломление света.

П.59; упр.48

17

7 март

Дисперсия
  света. Спектрограф и спектроскоп.

60,61; упр.49

18

12 март

Типы оптических спектров. Спектральный
  анализ.

П.62,63,64

19

14март

Подготовка
  к контрольной работе№4

Пов. П.52-64

20

19март

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле.
  Электромагнитные колебания и волны»

21

21март

Анализ контрольной работы

file_name: Планирование по физике для 9 класса на 3 четверть.doc

intro: Данный материал содержит последовательность проходимого материала в 9 классе по физике на 3 четверть в виде короткого плана с домашним заданием, вариантами контрольных работ. Мною используется с целью информации обучающихся о проходимости материала, в том числе и на случай отсутствия обучающихся на уроке.

title: Планирование по физике для 9 класса на третью четверть


extracted_text:
Practical work
Write the following exercises, each in a separate
file. Filenames should be:

textline.cpp
piglatin.cpp

1)
Write the following functions. Each of these
functions should have a single parameter -- accepting a c-style string as an argument.
The function should only do what is specified (note that none of
these functions do any output to the screen). Your functions should use const in the prototype
wherever it is appropriate:

Write a function that counts and returns the
     number of vowels in the string. (For the purposes of this exercise, we are
     talking about the standard 5 vowels -- A, E, I, O, U).
Write a function that counts and returns the
     number of consonants in the string.
Write a function that converts the string to all
     lowercase.
Write a function that converts the string to all
     uppercase.

Sample Run
(user input is underlined, to distinguish it from
output)
Input a line of text, up to 100 characters:> The quick brown fox jumped. The lazy dog, he was jumped over. A)  Count the number of vowels in the stringB)  Count the number of consonants in the stringC)  Convert the string to uppercaseD)  Convert the string to lowercaseE)  Display the current stringF)  Enter another string M)  Display this menuX)  Exit the program Enter your menu selection: aNumber of vowels: 16 Enter your menu selection: BNumber of consonants: 31 Enter your menu selection: c Enter your menu selection: eThe string:THE QUICK BROWN FOX JUMPED. THE LAZY DOG, HE WAS JUMPED OVER. Enter your menu selection: D Enter your menu selection: EThe string:the quick brown fox jumped. the lazy dog, he was jumped over. Enter your menu selection: fInput a new line of text, up to 100 characters:> Mary Had A Little Lamb. His name was Fleecy Pete. Enter your menu selection: C Enter your menu selection: eThe string:MARY HAD A LITTLE LAMB. HIS NAME WAS FLEECY PETE. Enter your menu selection: d Enter your menu selection: EThe string:mary had a little lamb. his name was fleecy pete. Enter your menu selection: bNumber of consonants: 24 Enter your menu selection: aNumber of vowels: 14 Enter your menu selection: xGoodbye

2)
Write a function, called ToPigLatin, which is
described below:

The function prototype, which is:

·
  char* ToPigLatin(char* word);
This
function receives a c-style string (word) as a parameter.

You are to define this function so that it
     converts the incoming string (character array) to its "Pig
     Latin" version, and then have the function return a pointer to the
     string
For our purposes, we will use the following as
     the rules for translation of a word into "Pig Latin":

A word is a consecutive
      sequence of letters (a-z, A-Z) or apostrophes. You may assume that the
      input to the function will only be a single "word". Examples: Zebra
      , doesn't , apple
If a word starts with a vowel, the Pig Latin
      version is the original word with "way" added to the end
If a word starts with a consonant, or a series
      of consecutive consonants, the Pig Latin version transfers all consonants
      up to the first vowel to the end of the word, and adds
      "ay" to the end.
The letter 'y' should be treated as a consonant
      if it is the first letter of a word, but treated as a vowel otherwise.
If the original word is capitalized, the new Pig
      Latin version of the word should be capitalized in the first letter (i.e.
      the previous capital letter may not be capitalized any more).

In the starter file is a main() program
     that I have already provided you with for testing. This program prompts
     the user to type in 5 words, then it calls the function for each of them
     and prints the converted version of each of the 5 strings. Note that the
     main() function does all of the output -- your function should do NO
     output (just the appropriate conversion and return). The output from your
     test runs should match mine exactly. Do not change the main() program in
     any way.
You may assume that a "word" to be
     entered into the function is no more than 39 characters.

Sample Runs
(user input is underlined, to distinguish it from
output)
Sample Run 1
Input 5 words: Flower yellow bypass apple Igloo Pig Latin version of the 5 words:Owerflay ellowyay ypassbay appleway Iglooway
Sample Run 2
Input 5 words: string Hamburger Rhythm queen zippitydoodah Pig Latin version of the 5 words:ingstray Amburgerhay Ythmrhay ueenqay ippitydoodahzay

Requirements for both programs

No global variables, except where specified
You may use any of these libaries:

iostream
iomanip
cctype
cstring
cstdlib

Readable and well-documented source code

file_name: String_manipulation  didactic material 2 1 variant.docx


extracted_text:
Сценарий КАДЕТСКОГО БАЛА «Зимняя симфония»

Фанфары
№1 на выход ведущих

Ведущий
1:
И вот друзья, настал тот час
Которого мы ждали
Мы собрались сегодня здесь,
В уютном нашем зале!

Ведущий
2:
От
танца к танцу по невидимой дороге
От кринолинов и корсетов до шелков,
Скользим сквозь время, сквозь великую эпоху,
Где танцы появлялись вновь и вновь.

Ведущий
  1:
Кадеты
  уж в дверях стоят
Сияют
  блеском их погоны.
В
  честь их, защитников, бесспорно,
И
  песнь и музыка звучат.

Ведущий
  2:
Изящества
  полны, прекрасны,
Их
  спутницы. Для милых дам
Для
  юных барышень, ведь это ясно
В
  их честь прекрасный праздник дан.

Ведущий
  1 И
  по традиции, мы начинаем бал Полонезом – торжественным танцем-шествием,
  который открывал все танцевальные вечера…

Ведущий
  2:
Полонезом
  бал откроем.
Вот
  оркестр зазвучал.
И
  кадеты чётким строем
Начинают
  этот бал.

Ведущий
  1: Мы приглашаем в зал учащихся кадетских классов.

Ведущий
  2: Приветствуем участников сегодняшнего бала
  аплодисментами!
         Танец Полонез
Ведущий
  1: Кадетов просим занять свои места.

Ведущий
  2: Добрый день, дорогие друзья, педагоги, гости!

Ведущий
  1: Здравствуйте, уважаемые леди и джентльмены!
Кадетский
  бал-2022 в школе №2 считать открытым!

Ведущий
  2:
Ребята готовились долго, прилежно,
Чтоб выступить здесь перед вами успешно.
Надеюсь оцените щедро старания,
Аплодисментами, долей внимания!

Ведущий
  1:Встречайте
  самые юные участников нашего бала, воспитанников дошкольного объединения
Выход
  д/о (вальс)

Ведущий
2:
Ах! Бал - любимейшее развлечение дворянства. К балам всегда
готовились, их с нетерпением ждали, долго обсуждали.

Ведущий
1:
Встречайте учащихся ___ класса
сценка
Ведущий
2: Дорогие
друзья, далеко не каждая школа может похвастаться наличием кадетских классов и
уж тем более - проведением балов!

Ведущий
1:
Слово предоставляется хозяйке сегодняшнего бала директору школы
Фанфары
на выход директора

Ведущий
2:
Наш
бал удостоен внимания почетных гостей, которых мы с удовольствием представим.

Ведущий
1:
Слово предоставляется заместителю
Фанфары
на выход гостей

Ведущий
2:
Слово
предоставляется офицеру
 Фанфары
на выход гостей

Ведущий
1: Мы
искренне благодарим за теплые слова

Ведущий
2:
Полька — задорный магический круг,
Кто не знаком был, тот стал тебе друг.
Здесь не танцуют без настроенья,
А это имеет большое значенье!
Танец придуман девушкой Анной,
Стал во всем мире самым желанным

Ведущий
1: Приглашаем на сцену наших
юных кадетов __ класса
Музыка «Полька»

Ведущий
2:
Приглашаем кадетов___ занять свои места в
зрительном зале.

Ведущий
1:
Волшебный
Бал – мечта Принцесс,
Прекрасных
принцев взгляд желанный.
И
сказка воплотится здесь
Для
вас подарком долгожданным.

Ведущий
1: Встречайте
юных участников нашего бала
танец

Ведущий
2:
В
России бал сегодня моден,
Он,
как и много лет назад.
Красив,
престижен, благороден,
И
всем стремится показать,
Что
возрождается Россия
Что
красота всегда жива,
И
пусть узнают молодые
Что
мир спасает красота!

Ведущий
2: Встречаем
____ класс с фигурным вальсом
Музыка «Фигурный Вальс»

Ведущий
2: Приглашаем
кадетов ___ класс занять свои места

Ведущий
2:
О,
танец! Ты - мечты моей стремленье!
Прекрасней ничего на свете нет,
Чем торжество любви и вдохновенья,
Оваций восхитительный букет!

Ведущий
1:
Мы продолжаем наш бал и приглашаем вас на грандиозный, изящный танец манер
«Менуэт» в исполнение ___ класса

Музыка «Менуэт»

Ведущий
2:
Приглашаем кадетов ___ занять свои места в зрительном зале.

Ведущий
1:
Рука в руке. Как тихо кружатся снежинки.
В снегу деревья – всё как будто, напоказ…
Рука в руке. В глазах растроганных слезинки…
Ах, этот танец … Чудесный танец – Падеграс!..

Ведущий
2: Приглашаем
на сцену кадетов ___ класса с танцем Падеграс

Музыка «Падеграс»

Ведущий
1:
Благодарим вас, дамы, господа!

Вы можете занять свои места.

Ведущий
2: Нас
вновь зовет вперед движенье
У
бала будет продолжение!

Ведущий
1:
Звуки вальса
тихонько коснулись души,
В глубину всех сердец незаметно проникли.
Пригласить свою даму на танец спеши,
Пусть сердца закружат в
зачарованном ритме.

Ведущий
2: Приглашаем
на сцену ____класс с фигурным вальсом

Музыка

Ведущий
  1:Приглашает
  ___ класс занять свои места в зрительном зале

Ведущий
  2:
Ах,
  бал! Творение людское
Блеск
  эполет, улыбки дам
И
  речи сладостною рекою
Слышны
  все громче тут и там.

Встречаем
  кадетов 7Г класса
(сценка)

Ведущий 1: Мы
  благодарим вас за этот чудесный праздник! И пусть каждый участник
  сегодняшнего бала унесёт с собой чудесное настроение и светлое
  воспоминание.

Ведущий
2:
До
свиданья, друзья, до свиданья!
Не
грустите, не хмурьте бровей.
И
заветное сердца желанье
Сохраните
до новых затей!

Ведущий
1:
Кадетский
бал-2022 объявляется закрытым!

Ведущий
2:
Приглашаем
всех участников кадетского бала для памятной фотографии.

Фоновая
музыка.

file_name: Сценарий на кадетский бал..docx

alt: Полька — задорный магический круг,

alt: Ведущий 2: Ах, бал! Творение людское

title: Сценарий кадетского бала "Зимняя симфония"


intro: Данный материал можно использовать на уроках русского языка для закрепления темы части речи

title: Ребусы


extracted_text:
План
работы по
экологическому воспитанию учащихся в начальной школе «Все меньше окружающей
природы, Все больше окружающей среды»   на 2020-2021
учебный год

Название
  мероприятия

Форма
  проведения

Ответственные

Дата
  проведения

Конкурс
  стенгазет и плакатов, кроссвордов   на экологическую тематику
  "Сохраним планету!!!»

Конкурс

учителя
  нач. школы

В
  течение года

«Экологический
  календарь»

Видео
  путешествие

учителя
  нач. школы

В
  течение года

«Заповедные места России»

Книжная
  выставка

учителя
  нач. школы

Февраль

«Лесные
  Айболиты»

Игра-путешествие

учителя
  нач. школы

Март

«Экология
  и культура – будущее России»

День
  экологической грамотности

учителя
  нач. школы

Март

«Спасем
  наш мир»

Экологическое
  путешествие
(ко
  Дню экологических знаний)

учителя
  нач. школы

Апрель

«Если исчезнут леса»

Час
  экологии
(к
  Международному дню Земли)

учителя
  нач. школы

Апрель

«Уроки
  Чернобыля»

Час
  памяти
(к
  Дню памяти погибших в радиационных авариях и катастрофах)

учителя
  нач. школы

Апрель

«Колокола
  тревоги»

Акция
  добрых дел

учителя
  нач. школы

Апрель

«Живи, родник!»

Акция
  добрых дел

учителя
  нач. школы

Май

«На
  страже зеленого друга»

Конкурс
  рисунка на асфальте

учителя
  нач. школы

Июнь

«Заповеди
  юных защитников природы»

Конкурс
  рисунков

учителя
  нач. школы

В
  течение года

«Каждый стих мой
  душу лечит: мир природы в русской поэзии»

Конкурс
  чтецов

учителя нач.
  школы

Октябрь

«Нет милей чудес,
  чем наш русский лес»

Краеведческий
  час

учителя
  нач. школы

В
  течение года

«Покормите
  птиц»

Природоохранная
  акция

учителя
  нач. школы

В течение
  года

«Русская
  природа в музыке П.И.Чайковского»

Поле
  чудес

учителя
  нач. школы

Сентябрь

«Нам
  этот мир завещено беречь!»

Познавательно
  – экологическая игра

учителя
  нач. школы

Октябрь

«Люби
  и знай свой край»

Познавательная
  игра

учителя
  нач. школы

Ноябрь

«Осторожен будь с
  огнем!»

Конкурс
  буклетов, памяток

учителя
  нач. школы

В
  течение года

«Путешествие
  в мир лекарственных растений»

Викторина

учителя
  нач. школы

Ноябрь

«Цветы
  приносят радость»

Экологический
брейн
  – ринг

учителя
  нач. школы

Декабрь

«Береги
  свою планету, ведь другой на свете нету»

Сборник,
  журнал

учителя нач. школы

В
  течение года

file_name: Все меньше окружающей природы, все больше окружающей среды.docx

title: Программа "Все меньше окружающей природы, Все больше окружающей среды"


file_name: задание73.docx

title: Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
Воспитательский
час по теме
«Три
ступени, ведущие вниз»

Подготовила:
Воспитатель Мещерякова Е.С.

2016

Цель: формировать
у воспитанников негативное отношение к употреблению психоактивных веществ.
Задачи:
1) повысить уровень информированности воспитанников о вредном
воздействии табачного дыма, алкоголя и наркотиков на организм человека;
2) пропагандировать здоровый образ жизни;
3) подвести воспитанников к выработке нравственной позиции по
отношению к вредным привычкам.
Добрый день! Сегодня мы проводим воспитательский час из цикла
«Здоровый образ жизни». Что же такое здоровье?
 Согласно определению Всемирной организации здравоохранения,
«здоровье – это состояние полного физического, психического и социального
благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов».
Здоровье человека – это бесценный дар природы. Разрушить здоровье
очень легко. К факторам риска, способствующим развитию болезней, относятся
различные воздействия агрессивной среды. Особое место среди них занимают, так
называемые «дурные привычки» и склонности – курение, алкоголь и наркотики. О
вредных привычках, которые мешают полноценно жить, мы сегодня поговорим. Наш
классный час я назвала «Три ступени, ведущие вниз».

О вреде курения
«Табак – забава для дураков» (Гёте)
Самой распространённой вредной привычкой нашего общества является
курение. Курят, к сожалению, очень многие: мужчины, женщины, пожилые люди,
подростки, дети. Однако далеко не все представляют себе, какое большое зло
курение, как пагубно действует на организм никотин, этот «культурный» яд.
Курение – причина многих тяжёлых заболеваний.
Установлено, что на первый взгляд безобидное облачко дыма,
содержит ядовитые вещества, которые оказывают своё воздействие не только на
организм курящего, но и на здоровье окружающих, и особенно детей. Кроме
никотина табачный дым содержит и другие вредные вещества, а именно: угарный
газ, синильную кислоту, сероводород, углекислоту, аммиак, азот, эфирные масла.
Никотин – это яд! Он легко проникает в кровь, накапливается
во внутренних органах и постепенно разрушает их. Только человек не сразу
замечает это. После первой сигареты подташнивает, кружится голова – это
организм подаёт сигнал тревоги.
Многие школьники курят не потому, что им это нравится, а потому
что хотят показаться взрослее. Не у каждого хватает силы воли отказаться от
сигареты в курящей компании. А ведь вредно даже находиться рядом с курящим, так
как приходится вдыхать ядовитый дым. И через несколько лет тот, кто курит,
начинает кашлять, задыхаться при беге или даже ходьбе, быстро уставать. И ждут
курильщика болезни органов дыхания: астма, туберкулёз, рак.
У начинающего курильщика даже одна выкуренная сигарета может
вызвать острое отравление, для которого характерны: тошнота, бледность,
холодный пот, общая слабость, учащение пульса, головокружение, шум в ушах. Дым
от 25 сигарет содержит около двух капель чистого никотина, то есть такое
количество яда, которого достаточно для того, чтобы убить собаку. Мышь погибает
моментально, если ей впустить в глаз одну каплю никотина.
Интересные факты. Под влиянием курения снижается острота зрения. Снайпер,
который из 100 возможных выбивал 96 очков, после выкуривания нескольких сигарет
выбил только 40 очков.
Несовместимы спорт и курение. Значительные физические нагрузки при
тренировках, соревнованиях усугубляют тяжесть последствий курения. Сердечная
мышца у спортсмена-курильщика ослаблена. Под действием никотина ухудшается
координация движений, уменьшается их точность.
Ученые, изучающие продолжительность жизни курящих и некурящих
людей, пришли к выводу, что каждая выкуренная сигарета сокращает жизнь на 8
минут.
Безопасных сигарет нет. «Лёгкие» и «суперлёгкие» сигареты – это
обман, выгодный для табачных компаний.
Россия занимает первое место по потреблению табака в мире,
а также первое место по подростковому курению. Согласно последним
данным Всемирной
Организации Здравоохранения,
курение в России ежегодно убивает 332 000 человек. К сожалению,
средний возраст начинающего курильщика — 13 лет.
Федеральный закон от 23.02.2013 N 15-ФЗ (ред. от 30.12.2015) «Об
охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий
потребления табака» гласит: «Статья 20. Пункт 4. Не допускается потребление
табака несовершеннолетними».

Анограммы «Последствия курения». Акшель (кашель), дыокша (одышка), неболиз
асдцер (болезни сердца), сартгти (гастрит), акр егликх (рак легких), яарння
мресть (ранняя смерть), ракисе (кариес), ымрощни (морщины).

О вреде алкоголя
«Пьянство – есть упражнение в безумии».
(Пифагор)
Алкоголь называют «похитителем рассудка». Слово «алкоголь»
означает «одурманивающий».
Алкоголь – это внутриклеточный яд, который разрушает жизненно
важные органы человека – печень, сердце, мозг. 100 граммов водки убивают 7,5
тысяч клеток головного мозга. 30% всех преступлений совершаются в состоянии
опьянения. Алкоголь особенно вреден для растущего организма и «взрослые» дозы
для детей могут стать смертельными или привести к инвалидности при поражении
головного мозга.
Влияние алкоголя на подростка невозможно приуменьшить. Именно
в пубертатном, переходном возрасте все системы органов
человека находятся на стадии активного формирования, развития, изменения.
Этиловый спирт, который содержится во всех алкогольных напитках, не только
угнетает биологические процессы, но и может нанести необратимый вред некоторым
органам.
Анограммы. Пьянство ведёт за собой 6 зол: Доеьбстн (бедность), Здорар (раздор), Лизнеоб
(болезни), Ротеюп уитерицап (потерю репутации), Роозп (позор) и Анеболесил
внусентмой итсавоктин (ослабление умственной активности).
Алкоголизм, курение, конечно, вызывают тревогу. Но с каждым
годом все более серьезной опасностью становится распространение наркотиков
и потребление их подростками. Со страниц газет «кричат» заголовки:
«Молодежь выбирает самоубийство», «Старых наркоманов не бывает», «Наркотики или
жизнь».
О вреде наркотиков
Наркомания - это болезнь (сначала эйфория,
удовольствие, а потом страшный удар). К сожалению, наркомания на
сегодняшний день - одно из самых трудноизлечимых заболеваний и очень много
больных погибает от наркотиков, не сумев избавиться от «наркотического
рабства».
Наркотик - это вещество, которое способно вызвать эйфорию,
психическую и физическую зависимость, причинить существенный вред здоровью
человека.
Наркотики часто называют «белой смертью». Чем раньше человек
привыкает к ним, тем быстрее он умирает. Хронические наркоманы вообще живут
очень мало. Наркотики полностью высасывают из человека все его силы.
Просто знать – недостаточно! Нужно правильно действовать в
определённой ситуации. Н
Наркотики несут в себе разрушительную силу. Человек перестаёт быть
человеком, а превращается в безвольное существо, которое не живёт, а влечёт
жалкое существование, потому что происходит:
- крайнее истощение организма;
- значительная потеря массы тела;
- упадок физических сил;
- самая распространенная болезнь среди наркоманов - гепатит и
СПИД;
- у наркомана пропадает моральная устойчивость;
- возникает полное безразличие к окружению;
- умственное отупение;
- снижение интеллекта.
Последствия наркомании:

физические (заболевания сердечно-сосудистой
     системы и дыхательных путей, гепатиты и цирроз печени, СПИД, травмы,
     психозы, эпилепсия, передозировки, самоубийства)
психические (депрессии, чувство вины, бессилия,
     безысходности, обиды и негодования)
социальные (изменяются взаимоотношения с
     обществом, теряется смысл жизни, появляются серьёзные осложнения в
     социальной сфере).

 Дорогие ребята, мне бы очень хотелось,  чтобы вы в
своей жизни не выбирали ступени, ведущие вниз, а шагали твёрдо и уверенно по
ступеням, ведущим вверх. А из чего же будут складываться эти ступени
вверх?
Здоровье – это ценность и богатство. Здоровьем надо дорожить!
Конкурс «Здоровье». На каждую букву этого
слова нужно подобрать слова, которые имеют отношение к здоровью, здоровому
образу жизни.  Например:
3 — здоровье, зарядка, закаливание, зубной врач;
Д — диета;
О— очки;
Р — режим, расческа, ракетка, ролики;
О – отдых, оздоровление;
В — вода, витамины, врач;
ь - Слов, начинающихся на “ь” не существует.
Е — еда.
Игра «Собери пословицы». Учащиеся на листах получают часть
пословицы и находят свою пару.
Чистота — залог здоровья.
Двигайся больше, проживёшь дольше.
Здоровье дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Добрым быть — долго жить.
Ходи больше, жить будешь дольше.
Береги платье снова, здоровье смолоду.
Утро встречай зарядкой, вечер провожай прогулкой.
Ешь чеснок и лук — не возьмет недуг.
Заболеть легко, вылечиться — трудно.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
В здоровом теле — здоровый дух.
 Я надеюсь, что у каждого из вас хватит силы воли и желания
сказать «НЕТ!»  вредным привычкам. Я выражаю уверенность, что в
жизни, друзья, вы будете только победителями.

Викторина «Здоровье»
«Берегите
здоровье» — эту фразу каждый из нас слышал не раз. Мы соглашаемся, но, порой,
ничего для своего здоровья не делаем. Как сделать так, чтобы 365 дней в году
быть здоровым? Для этого надо потрудиться. Вести здоровый образ жизни,
правильно питаться,
почаще бывать на свежем воздухе, уметь радоваться жизни.
Викторина «Здоровье» содержит 12
вопросов. На все вопросы даны ответы.
Составитель
викторины: Ирис Ревю
1. Витамины – химические
составляющие, необходимые для нормального функционирования каждого здорового
организма. В какой пище больше всего витамина А?
Неочищенные
зародыши злаков, апельсины, мясо
Яйца, рыба, молоко,
зеленые овощи, сливочное масло +
Морская капуста, мед, рыбий жир
2. Что назвал Леонардо да
Винчи «соком жизни»?
Овощной
сок
Фруктовый сок
Воду +
3. Здоровой человек, как
правило, — человек с большим запасом энергии. Что относится к факторам
накопления энергии?
Ответ: общение с природой, труд, любовь, искусство, позитивные мысли
4. Чтобы быть здоровым,
обязательно надо… (выберите правильные ответы):
Выполнять физические
упражнения +
Высыпаться +
Совершать прогулки на
свежем воздухе +
Заниматься экстремальными видами
спорта (не обязательно заниматься экстремальными видами спорта, чтобы быть
здоровым)
Сытно питаться (утверждение не верно,
главное соблюдать принципы рационального питания)
Уметь радоваться жизни
+
5. Где начинается процесс
пищеварения?
В
желудке
В пищеводе
Во рту +
6. Что можно видеть с
закрытыми глазами?
Солнце
Сон +
Темноту
7. Что означает выражение
«разбитое сердце»?
Сердце,
плохо выполняющее свои функции
Сердце человека, испытывающего разочарования
Поэтический,
литературный термин +
8. Минеральные соли –
очень важный компонент пищи. Они участвуют во всех физиологических функциях
организма. Какие главные минеральные элементы вы знаете (выберите правильный
ответ)?
Натрий, калий, кальций,
фтор +
Кремний, фосфор, бор, теллур
Цирконий, барий, цезий, бром
9. Какую помощь можно
оказать при вывихе?
Дергать
руку, пока боль не уйдёт
Вправить вывих может
только врач +
В качестве первой
помощи следует зафиксировать поврежденную часть и доставить в больницу +
10. Можно ли растирать
отмороженное место снегом?
Да
Нет +
Смотря в каком случае
11. Продолжите пословицу:
«Когда я ем, я (глух и нем)»
«Чистота – залог (здоровья)»
«Здоровье в аптеке (не купишь)»
12. Из какой посуды не
едят?
Из
грязной
Из чужой
Из пустой +

конкурс «Анаграммы»
– Сейчас мы с вами закрепим понятия, которые связаны со здоровым
образом жизни.
Нужно собрать слово, связанное со здоровьем. Первая команда получает 3 жетона.
Кто быстрее?
ЗКУЛЬФИТРАУ – физкультура
ДКАЗАРЯ  – зарядка
ЛКАЗАКА – закалка
ЕНГИАГИ – гигиена
ЛКАПРОГУ – прогулка

Анограммы «Последствия курения». Акшель (кашель), дыокша (одышка), неболиз
асдцер (болезни сердца), сартгти (гастрит), акр егликх (рак легких), яарння
мресть (ранняя смерть), ракисе (кариес), ымрощни (морщины).

Анограммы. Пьянство ведёт за собой 6 зол: Доеьбстн (бедность), Здорар (раздор), Лизнеоб
(болезни), Ротеюп уитерицап (потерю репутации), Роозп (позор) и Анеболесил
внусентмой итсавоктин (ослабление умственной активности).

Игра «Собери пословицы».
 Чистота — залог здоровья.
Двигайся больше, проживёшь дольше.
Здоровье дороже богатства.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Добрым быть — долго жить.
Ходи больше, жить будешь дольше.
Береги платье снова, здоровье смолоду.
Ешь чеснок и лук — не возьмет недуг.
Заболеть легко, вылечиться — трудно.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
В
здоровом теле — здоровый дух.

ЗКУЛЬФИТРАУ
–

ДКАЗАРЯ  –

ЛКАЗАКА –

ЕНГИАГИ –

ЛКАПРОГУ –

Анограммы «Последствия курения».
Акшель
 дыокша
акр егликх
яарння мресть
 ракисе
 ымрощни .

Анограммы. Пьянство ведёт за собой 6 зол:
 Доеьбстн
 Здорар
Лизнеоб
Роозп

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Классный час по теме.docx

alt: Анограммы «Последствия курения»

alt: Е — еда. Игра «Собери пословицы»

alt: Из грязной Из чужой Из пустой +

alt: ЗКУЛЬФИТРАУ – ДКАЗАРЯ –

alt: Анограммы «Последствия курения»


extracted_text:
Учет безналичных расчетов при различных их формах
В процессе хозяйственной деятельности предприятие ведет расчеты
с поставщиками и подрядчиками, покупателями и заказчиками, социальными фондами,
бюджетом, банком и другими дебиторами и кредиторами и Если расчеты основаны на
движении запасов и работ, они называются товарными, а расчеты с бюджетом,
социальными фондами, банком и другими предприятиями и организациями -
нетоварными.
Порядок осуществления безналичных расчетов определяется инструкцией
«О безналичных расчетах в Украине в национальной валюте», утвержденной
постановлением Правления Национального банка Ук ны № 135 от 29 марта 2001
Инструкции установлены общие правила, формы и стандарты безналичных расчетов
для предприятий всех форм собственности, которые проходят через банк банки.
Безналичные расчеты осуществляются по типовым банковским
документам на бумажных носителях или в электронном виде Предусмотрены следующие
банковские документы, которые определяют форму безналичных овых расчетов:
платежные поручения, платежные требования-поручения, платежные требования,
аккредитивы, расчетные чеки, а также мемориальные ордери.
Платежное поручение - это банковский документ, выписывается
владельцем счета плательщика и содержит распоряжение обслуживающему банку о
перечислении указанной суммы на счет получателя в документе указываются
реквизиты плательщика: название, идентификационный номер, номер текущего счета,
код (МФО) банка, а также аналогичные реквизиты получателя, сумма (числом и
буквами) и код и назначение платежа Платежным и поручениями оформляются все
расчеты с нетоварным операциям и большинству товарныхих.
Платежное поручение принимается банком для выполнения в течение
десяти календарных дней со дня оформления Банк принимает к исполнению платежное
поручение только при наличии средств на текущем сч чета (если иное не
предусмотрено договором с банком) Исключение составляют платежи, связанные с
оплатой труда Когда заработная плата выплачивается частично, то налоги в бюджет
и сборы в государственные эти целевых фондов перечисляются пропорционально
выплаченной зарплатыаті.
Условиями договора с банком может предусматриваться оформление
платежного поручения в произвольной форме В этом случае банком составляется
мемориальный ордер в двух экземплярах
Платежные требования-поручения применяются при оплате подрядчикам
выполненных строительных и ремонтных работ, а также и некоторых поставках
Включает этот документ две части: платежное требование, которое заполняется
получателем средств затем платежное поручение, которое заполняется плательщиком
Это комбинированный документ, который передается плательщику при отгрузке
продукции или выполнении работы, услуги Затем плательщик заполняет поручите ния
на списание указанной суммы с его текущего счета Если для полной оплаты не
хватает средств на текущем счете, по мере их поступления выписываются платежные
поручения со ссылкой на номер пла нед требованиймоги.
Платежные требования, как банковский документ, применяются в случае
осуществления принудительного списания (взыскания) средств Этим документом
оформляются принудительные взыскания долга в пользу казначейства на основании
выполнил вчого документа, на основании решения налогового органа или
арбитражный суд В платежного требования при этом добавляется соответствующее
решение, а банк принимает требование независимо от наличия остатка для с латы
на текущем счете Частичная оплатата оформляется мемориальным ордером.
Аккредитивная форма расчетов предусматривается отдельным
договором Она обеспечивает несомненную оплату путем бронирования суммы на
отдельном аккредитивном счета Такой вид аккредитива называется покрытым м Его
сумма перечисляется с текущего счетака. Непокрытый аккредитив -
это аккредитив, оплата по которому, при временном отсутствии средств на счете
плательщика, гарантируется за счет банковского кредита
Для оформления аккредитива выписывается и направляется банка
заявление на аккредитив Средства заявителя при этом бронируются на
аналитическом счете «Расчеты по аккредитивам» балансового счета № 313 «Прочие счета
в банке в национальной валюте» на сумму выставленного (оформленного)
аккредитивадитиву:
Д-т счета 313 «Прочие счета в банке в национальной валюте»
(аналитический счет «Расчеты по аккредитивам»)
К-т счета 311 «Текущие счета в национальной валюте»
(при оформлении аккредитива за счет собственных средств)
К-т счета 60 «Краткосрочные займы»
(при оформлении аккредитива за счет краткосрочного займа)
Условиями аккредитива предусматривается срок его действия и
документы, по которым осуществляется оплата задолженности по аккредитивного
счета При подаче этих документов банк списывает сумму платежа получателю В
бухгалтерском учете эта операция отражаетсяя:
Д-т 63 «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»
К-т 313 «Прочие счета в банке в национальной валюте»
После окончания срока действия, предусмотренного условиями
аккредитива, неиспользованная его сумма возвращается, оформляется мемориальным
ордером и зачисляется на тот счет, с которого был выставлен (прави ормлений)
Д-т 311 «Текущие счета в национальной валюте»
Д-т 60 «Краткосрочные займы»
К-т 313 «Прочие счета в банке в национальной валюте»
(аналитический счет «Расчеты по аккредитивам»)
Аналитический учет организуется по каждому аккредитиву отдельно
Расчеты по применением расчетных чеков используются в
безналичных расчетах предприятий и физических лиц только по товарным операциям
с целью сокращения наличных
Для осуществления расчетов плательщик получает в банке чековую
книжку, сумма по которой бронируется на отдельном счете Сумма указывается в
чековой книжке Для проведения платежа выписывается чек и передаеть ься
получателю средств, который предъявляет чек своему обслуживающему банку для
зачисления на текущий счет Срок действия чековой книжки - до одного рококу.
Расчеты с применением расчетных чеков учитываются на
синтетических счетах аналогично аккредитивам, но с применением отдельного
аналитического счета «Расчеты с применением расчетн ных чеков.


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: FEEDING SELF-CARE
DEFICIT»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: FEEDING SELF-CARE DEFICIT»


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Галактика» г. Перми

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ LEGO-МОЗАЙКИ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ КРАТКОСРОЧНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК, КАК
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Воспитатель
Бывальцева Валентина Ивановна
Фукалова Ольга Ивановна

Пермь,
2023

АКТУАЛЬНОСТЬ

LEGO-мозаика
как средство развития пространственных представлений и творческих способностей
детей дошкольного возраста
В
основе LEGO-мозаики лежит давно известный принцип выкладывания рисунка на
плоскости посредством элементов различных геометрических форм и разнообразной
расцветки.

Использование LEGO мозаики педагогами
в ДОУ при реализации краткосрочных образовательных практик позволяет обеспечить
интеграцию различных видов детской деятельности и способствует решению задач
всестороннего развития и воспитания ребенка.
Развитие пространственного мышления является
обязательной ступенью развития технических навыков детей. Пространственное
мышление в дальнейшем служит основой развития логического мышления, а
целенаправленное развитие логического мышления ребенка является базисом
развития индивидуальных способностей в области технического творчества.
Конструктор LEGO помогает ребенку воплощать в жизнь
свои идеи, строить и фантазировать. Ребенок увлечённо работает и видит конечный
результат. А любой успех побуждает желание учиться, узнавать новое.
Учитывая универсальность конструктора LEGO, его можно
назвать предпочтительным материалом, позволяющим разнообразить образовательный
процесс в ДОУ. Конструктор LEGO позволяет учиться играя и обучаться в игре.
LEGO индивидуализирует процесс: ребенок сам выбирает содержание своего
образования. Изменяется позиция ребенка - он становится субъектом, а не
объектом образования.

Название КОП

LEGO мозаика.

Аннотация (кратко)

 Выкладывая изображения, создавая продукт
  своей деятельности, ребенок учится анализу и синтезу: исследует образец и
  придумывает собственную оригинальную конструкцию, анализирует промежуточные
  варианты, исправляет ошибки и погрешности. Так, тренировка в создании
  простых и сложных конструкций становится стимулом развития мышления
  ребенка.

Образовательная область

Техническое творчество

Максимальное количество детей

6-8 человек

Возраст детей

5-6 лет

Цель

Создать условия для повышения уровня технического творчества у детей
  старшей группы.

Задачи

Образовательные
       – обучение технике конструирования;
Развивающие
       – тренировка мышления, развитие меткой моторики руки, пространственного
       мышления, логики, воображение ребенка, расширяет его представление об
       окружающем мире, развивает память, мышление, внимание, восприятие; закрепляет
       математические представления ребенка (устный счет, состава числа,
       ориентирование на плоскости и в пространстве).
Воспитательные
       – воспитание целеустремленности, настойчивости, вырабатывается терпение
       и умение доводить начатое дело до конца.

Материал, оборудование, инструменты

Презентации
Схемы
Картинки

Количество занятий, кратко деят-ть практики на каждом занятии.

№1

СЕНТЯБРЬ
«LEGO - дорожки»
Беседа,
  пальчиковая гимнастика конструирование, игра. (приложение №1)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать
  дорожку из деталей, плотно скрепляя их между собой. Закрепил счёт.

№2

ОКТЯБРЬ
LEGO
  мозаика «Ключ».
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.  (Приложение №2)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать ключ
  из деталей, плотно скрепляя их между собой. Закрепил счёт.

№3

НОЯБРЬ
LEGO
  мозаика «Ёжик».
Беседа,
  пальчиковая игра, конструирование, игра (приложение №3)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, закрепил навыки
  анализа объекта по иллюстрации, выделения его составные части; Закрепил счёт.

№4

ДЕКАБРЬ
LEGO
  мозаика «Слон»
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра. (Приложение №4)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, сформировал умение
  передавать в конструировании выразительность образов животных. Научился понимать
  смысл пространственных отношений (вверху-внизу, слева-справа, между, рядом,
  около). Закрепил
  счёт.

№5

ЯНВАРЬ
LEGO
  мозаика «Ёлочка»
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.  (Приложение №5)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать ёлочку
  из деталей, плотно скрепляя их между собой, научился анализировать образец,
  работать по схеме; Закрепил
  счёт.

№6

ФЕВРАЛЬ
LEGO
  мозаика «Транспорт»
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.  (Приложение №6)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать паровоз(или
  вертолёт) из деталей, плотно скрепляя их между собой, повторил виды
  транспорта. Закрепил
  счёт.

№7

МАРТ
LEGO
  мозаика «Черепаха».
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.  (Приложение №7)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать черепаху
  из деталей, плотно скрепляя их между собой. Закрепил счёт.

№8

АПРЕЛЬ
LEGO
  мозаика «Бабочка»
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.  (Приложение №8)
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать бабочку
  из деталей, плотно скрепляя их между собой. Познакомился с понятием симметрия.
Закрепил
  счёт.

№9

МАЙ
LEGO
  мозаика. Свободное творчество.
Беседа,
  пальчиковая гимнастика, конструирование, игра.
Перечень
  материалов и оборудования для проведения КОП: плата 18*18, конструктор LEGO
  classic.
Предполагаемые
  результаты: ребенок научился ориентироваться на плате, научился собирать
  картину из деталей, плотно скрепляя их между собой.

Результаты

Дети научатся:
- различать и называть
  детали конструктора;
- конструировать по образцу,
  чертежу, заданной схеме;
- самостоятельно и творчески
  выполнять задания, реализовать собственные замыслы;
У детей сформируются:
-морально-волевые качества:
  толерантность, старательность, внимательность, умение работать в коллективе,
  находчивость, творческие способности;
-познавательные качества:
  наблюдательность, любознательность, интерес, исследовательская активность;
- качества самостоятельно договариваться
  друг с другом;
- конструкторские навыки и
  умения;
Дети разовьют мелкую
  моторику рук, поисковую творческую деятельность, эстетический вкус.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
«Дорожка в стране «LEGO»
Интеграция образовательных областей: «Познание»,
«Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Физическое развитие»,
«Речевое развитие»
Виды детской деятельности: познавательная, игровая,
коммуникативная, продуктивная.
Цель: Развитие познавательно-исследовательской и
конструктивной деятельности детей.
Программные задачи:
Обучающая:
- Продолжать знакомить детей с конструктором ЛЕГО;
-  Учить собирать дорожку из деталей, плотно скрепляя
их между собой;
- Обучать детей соотносить свои постройки с имеющимся
образцом;
Развивающая:
- Развивать мелкую моторику рук, игровые навыки,
воображение, память, мышление, речь детей;
- Формировать умение правильно использовать цвет.
Воспитательная:
- Воспитывать интерес и положительное отношение к
конструктивной деятельности и игре;
- Поддерживать у детей желание строить самостоятельно.
Организационный момент.
Дети стоят около воспитателя.
Введение игрового момента:
Воспитатель:
- Ребята, вы любите конструктор «Лего»? (Да). Но тогда
мы с вами поиграем в него. Вы готовы! Тогда начинается игра!
 Основная часть:
Воспитатель:
Сегодня мы снова будем путешествовать по стране
«Лего». Нам предстоит долгий путь! Придётся ехать на поезде.
Проводится подвижная игра «ПОЕЗД»
Все за мною становитесь,
Друг за другом повернитесь!
Я – ваш новый паровоз,
Ничего, что нет колёс!
Друг за другом мы пойдём,
За вагончиком вагон.
«Паровозик» объезжает часть группы и останавливается у
дидактического стола.
Воспитатель:
- Вот мы и очутились с вами в волшебной стране. Нас
встречает королева «Лего». Она приготовила для нас много игр.
Воспитатель:
 - Ребята, в волшебной стране нет дорожек. Давайте
поможем построить дорожку из конструктора. А теперь, ребята, устраивайтесь,
чтобы было вам удобно! Перед каждым из вас лежат детали конструктора
(показывает) разного цвета. (Уточняет вместе с детьми цвет каждой детали
конструктора.)
Воспитатель:
- Ребята, у меня в руках деталь, из которой мы будем
строить (показывает образец и объясняет соединение деталей). Она состоит из
«замочка» и «ключа». Нужно «ключик» вставить в «замочек» и детали будут
соединены между собой. Посмотрите, ребята, все детали соединены между собой
аккуратно и плотно.
Воспитатель предлагает детям приступить к работе. Во
время конструирования детей воспитатель наблюдает за их работой и дает
словесные индивидуальные указания по мере необходимости.
Практическая работа (по презентации).
- Соберём лего -дорожки , следуя пошаговой инструкции
на экране. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я
на большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то будет вам
непонятно, спрашивайте меня.
Игра с собранной дорожкой (5-7 минут)
Подведение итогов.
Воспитатель:
- Ребята, королева «Лего» говорит, что вы молодцы. Давайте
поблагодарим её и попрощаемся с ней. Нам пора в детский сад. Я приглашаю занять
свои места в нашем «паровозике». (Дети строятся колонной  и движутся
«паровозиком» по группе).
Все за мною становитесь,
Друг за другом повернитесь!
Я – ваш новый паровоз,
Ничего, что нет колёс!
Друг за другом мы пойдём,
За вагончиком вагон.
Воспитатель:
- Ну, вот ребята, наше путешествие подошло к концу.
Вам понравилось в стране «Лего»?  (Да). Что мы строили? Для чего нужна дорожка?
Вы хорошо сегодня играли.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.
«В гостях у кота Леопольда»
Цель: познакомить с понятием «Ключ».
Задачи:
 - формировать представления о ключах и о материалах
из которых они сделаны;
- развивать воображение и умение переносить в игровую
деятельность построенный объект.
- закрепление навыков анализа объекта по иллюстрации,
выделения его составных частей;
Организационный момент.
Воспитатель обращает внимания детей на уголок «Почта»,
где лежит письмо от Леопольда. Ребята, смотрите, что это? Ответы детей.
Ребята, сегодня Кот Леопольд приглашает  вас в гости,
а сам кот ушёл в магазин за сладостями к чаю.
- Вы смотрели мультфильм про кота Леопольда? Да,
Леопольд - герой нашего любимого мультфильма. Он вам нравится? А какой он?
(добрый, веселый, смелый…). А кто все время проказничал и вредничал доброму
коту? (мышки). А что они говорили? («Прости нас, Леопольд»). А вы умеете
дружить? (Да). И у вас, конечно, есть друзья, с которыми вы никогда не
ссоритесь? А какие любимые слова кота Леопольда? («Ребята, давайте жить
дружно!»)
- Ребята, отправимся к коту Леопольду в гости, а на
чём мы поедим? Правильно на поезде.
(звучит песня «Мы едим, едим, едим»,)
- Ребята, смотрите нам с вами не зайти в дом, так как
у Леопольда дверь закрыта, а что нам нужно, чтоб открыть дверь? Правильно нужен
ключ.
 Игра «Подбери ключ к замочку»
- Леопольд оставил мне ключи от замочка. Ой, все ключи
перепутались. Вы мне поможете подобрать ключи к этим замочкам? К каждому замку
надо подобрать ключ. (дети подбирают ключи к замкам по цвету и форме).
- Молодцы.
Презентация «Виды ключей»
Практическая работа (по презентации).
- Соберём эту модель, следуя пошаговой инструкции на
экране. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я на
большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то будет вам непонятно,
спрашивайте меня.
(Пошагово собираем «Мозайку. Ключ»)
-Трудно ли было создавать мозайку?
- Что вам помогало в работе?Рефлексия.
- Подведем итог нашей работы.
- Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы этой цели?- Остались вы довольны
сделанной работой?
- Кто оценивает свою работу на высоком уровне? (Все
понял и может научить другого).

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
 «Животные. Ёжик»
Цель: научить собирать мозайку.
Задачи.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:
-  Обогащать представления детей о лесных животных
(отмечать характерные признаки представителей животных).
ТЕХНИЧЕСКИЕ (конструирование):
- закрепление навыков анализа объекта по иллюстрации,
выделения его составных частей;
Ребята. Посмотрите на эти картинки, подумайте и
скажите, кто здесь лишний? Почему? Потому что сова – это птица, а все остальные
звери, или лучше сказать – животные.
Животные – значит живые. У всех животных четыре лапы,
хвост, морда, тело покрыто шерстью. Посмотрите на эту схему. (Показ схемы). На
ней изображено то, что всегда поможет вам определить – животное это или нет.
Слушайте загадку.
Кто в лесу глухом живет,
Неуклюжий, косолапый?
Летом ест малину, мед,
А зимой сосет он лапу. (Медведь)
Повыше кошки рост,
Живет в норе, в лесу,
Пушистый рыжий хвост –
Все знаем мы … (Лису)
Что за зверь зимой холодный
Ходит по лесу голодный?
На собаку он похож,
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Всех зверек пугается,
Под кустом спасается,
Да на зуб волку попадается. (Заяц)
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (Белка)
- Где живут медведь, заяц, волк и лиса? Эти животные
живут в лесу, поэтому их так и называют – лесные животные.
а вот еще дна загадка:
Он в лесу без сумки ходит,
Яблоки, грибы находит
На спине иголки.
Кто это у елки? (Еж.).
Практическая работа (по презентации).
- Соберём эту модель, следуя пошаговой инструкции на
экране. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту модель, я на
большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то будет вам непонятно,
спрашивайте меня.
(Пошагово собираем лего – мозайку «Ежик у дерева»)
-Трудно ли было создавать эту модель?
- Что вам помогало в работе?
Игра с собранной моделью (5-7 минут)
Рефлексия.
- Подведем итог нашей работы.
- Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы этой цели?- Остались вы довольны
сделанной работой?
- Кто оценивает свою работу на высоком уровне? (Все
понял и может научить другого).
- Кто сомневается?
- Скажите, а где можно использовать эту модель?
(игра).

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.
«Животные жарких стран»
Программное содержание : формировать умение передавать
в конструированиии выразительность образов животных. Продолжать формировать
технические умения и навыки работы. Воспитывать интерес к лего мозайке.
Совершенствовать умение понимать смысл
пространственных отношений (вверху-внизу, слева-справа, между, рядом, около).
Развивать умение внимательно и заинтересованно слушать
стихи.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Воспитатель: За окном мороз, холод, снег. А я вас спешу
пригласить совершить путешествие. А куда, вы, узнаете из стихотворения, которое
я сейчас вам прочитаю:
Где – то в джунглях, на лианах,
Где – то с южной стороны,
Обитают обезьяны,
И жирафы и слоны.
Где в речушке серебристой
Бегемоты сладко спят,
Разрисованные птицы
Цветом радуги летят.
Воспитатель. Ребята, вы догадались куда мы
отправляемся?
Да. Мы сегодня отправляемся в Африку.
Воспитатель. Чтобы оказаться в Африке нам нужно
закрыть глаза и произнести слова: (звучит запись «Голоса природы»)
Африка, Африка
Волшебная страна
Скорее едем в Африку,
Джунгли нас ждут!
Воспитатель. Ребята, открываем глаза. Вот мы и в
удивительной стране – Африке. От солнца все в глазах искрится, а в джунглях
звон везде летит, поют и летают разноцветные птицы, как же здесь красиво.
Ой, дети, посмотрите, кто – то там плывёт на льдине.
( Мамонтенок.)
Правильно, кажется он поет песню про маму (звучит
песенка мамонтенка из мультфильма).
Дети  ,помните мультфильм про мамонтенка?
(ответы детей)
Воспитатель. А кто стал его мамой в мультфильме?
( Слониха).
Воспитатель: А мы можем ему помочь? Правильно мы
построим ему маму.
Воспитатель: вместе с вами подумаем, как же можно
выложить слона из мозайки?
Но для начала внимательно рассмотрим схемы.
Воспитатель. Но прежде, чем приступить к работе
разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика.
Слон
В зоопарке стоит слон.
Уши, хобот, серый он.
Головой своей кивает,
Будто в гости приглашает.
(Ладонь на себя. Средний палец впущен. С одной стороны
он зажат мизинцем и безымянным, а с другой - указательным и большим. Шевелить
средним пальцем. Качаем всей кистью.)
Самостоятельная работа детей. (Дети выкладывают
слонов)
Воспитатель. А нам пора возвращаться в детский сад,
где мы расскажем всем детям о том, как помогли мамонтенку обрести маму. Чтобы
вернуться, нужно закрыть глаза и произнести слова: (звучит запись «Голоса
природы»)
Африка, Африка
Волшебная страна
Но надо возвращаться,
Мама ждет меня.
Воспитатель: ребята, вы очень постарались, у вас
получились замечательные слоники.
А что было для вас самым трудным?
А самым легким?

ПРИЛОЖЕНИЕ 5
«Ёлочка»
Цели: - учить анализировать образец, работать по
схеме;
- закреплять умение работать самостоятельно;
-развивать воображение и глазомер.
Материалы:
Посылка
Письмо от Деда Мороза
Схема постройки
Зайчата из бумаги
В: - Ребята, посмотрите, что я нашла сегодня перед
дверью нашей группы. Что это?
Д: - Посылка.
В: - А от кого она и кому? Сейчас посмотрим… Ребятам
от Деда Мороза… Очень интересно. Может это и не нам? Давайте заглянем что там
внутри.
Открывается посылка, а в ней листок –письмо.
Воспитатель читает детям задание:
«Здравствуйте ребята! Мне очень нужна ваша помощь. Вы
зайчат моих спасите, от злого волка защитите. Постройте для них то, что
нарисовано на схеме.»
Воспитатель достаёт схему и говорит: Ай да Дедушка
Мороз всё у него загадки… Ребята, а на что это похоже?.
Д: -На ёлку.
В: - Как же мы ёлочку построим? Из чего?
Д: - Из нашего LEGO конструктора.
В: - Как вы думаете какого цвета кубики нам
понадобятся?
Д: - Зелёный.
В: - А что будет зелёным?
Д: Ветки.
В: А на чём держаться ветки? Или Что главное у дерева?
Д: - Ствол.
В: - Что лежит в основе ствола?
Д: - Кубики.
В: - А длинные ветки из каких фигур мы сделаем?
Д: - Из кирпичиков.
Практическая часть (презентация) - Соберём эту модель,
следуя пошаговой инструкции на экране. Кто сомневается, сможет ли он
самостоятельно собрать эту модель, я на большом экране буду дублировать ваши
действия, если что-то будет вам непонятно, спрашивайте меня.
-Трудно ли было создавать эту модель?
- Что вам помогало в работе?
Игра с собранной моделью (5-7 минут)
Подведение итогов.
В: - Ну что, получились у вас ёлки? А давайте возьмём
и покажем какие красивые ёлочки у нас получились?
В: - Молодцы, ребята, справились с заданием. Ой тише,
а кто это там шевелится?. Пойдите, ребята, посмотрите, кто это там в посылке…
Д: - Зайчата (бумажные).
В: - Давайте спрячем их под ваши ёлочки.
Дети выходят и берут зайчат и прячут их под свои
ёлочки

ПРИЛОЖЕНИЕ 6.
«Транспорт. Виды транспорта».
Цель:
1. Познакомить с видами транспорта
2. Развивать внимание, логическое мышление, связную
речь
3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира
Оборудование: иллюстрации разных видов транспорта.
Конструктор ЛЕГО.
Организационный момент
В. Сегодня на занятии мы будем говорить о транспорте.
Нам предстоит путешествие в мир транспорта.
-Ребята, как вы думаете для чего люди придумали
транспорт? Д. -Для того, чтобы передвигаться, перевозить грузы.
В. Человек с помощью транспорта может передвигаться по
земле, под землей, в воздухе, под водой, по воде.
Беседа.
В. Как называется транспорт, который передвигается по
земле?
Д. Наземный.
В. По воздуху?
Д. Воздушный.
В. По воде?
Д. Водный.
В. Нужно выйти к доске и обозначить оранжевыми
кружками наземный вид транспорта, водный- зелеными кружками, а воздушный-
красными.
В. - Ребята, как вы думаете всегда ли существовали все
эти виды транспорта?
Д. - Нет.
В. - Как же люди в древние времена передвигались?
Д. - Пешком, на лошадях, верблюдах, собаках, оленях,
слонах.
В. - Человек изобрел телегу, затем велосипед, а в 20
веке- автомобиль.
Воспитатель показывает иллюстрации автомобилей.
- А где сейчас можно увидеть эти машины.
Д. - В музее.
В. - А сейчас вот какие машины! (показ иллюстраций)
- Ребята, какие вы знаете машины?
- Для чего же человек изобрел машину?
Д. - Для перевозки пассажиров.
В. - А как называются эти машины?
Трамвай. Автобус. Троллейбус.
- Ребята, для чего нужны эти машины?
Д. - Чтобы перевозить пассажиров.
В. - Все вы знаете такие машины как: КАМАЗ, ЗИЛ, КРАЗ.
Для чего они нужны?
Д. - Для перевозки грузов.
В. - А кто же управляет этими машинами?
Д. - Водитель, шофер.
В. - Ребята, каким должен быть водитель?
Д. - Внимательным, смелым, знающим ПДД.
В. - А теперь отгадайте загадку
Бежит конь вороной много
Тянет за собой. (поезд)
- Ребята, всегда ли были поезда?
Д. - Нет.
В. - Сначала появились паровозы, которые работали на
угле. Затем тепловозы- на жидком топливе. Электровозы- на электрическом токе.
- Ребята, для чего они нужны?
Д. - Для перевозки пассажиров и грузов.
В. - К какому виду транспорта мы относим паровозы,
тепловозы, электровозы?
Д. - К наземному.
В. - Еще с древних времен человек жил у воды и мечтал
научиться плавать. Первый вид водного транспорта, который придумал человек был
плот, а позже лодка на надутых шкурах животных. Затем появились парусники, но
ими тоже было неудобно пользоваться. И тогда появились пароходы и теплоходы.
- Ребята в наше время на каких кораблях мы
отправляемся в плавание?
Д. - На ракете, теплоходе, барже, сухогрузе, ледоходе.
В. - Какой вид транспорта самый быстрый?
Д. - Воздушный.
В. - Самолет появился позднее. Сначала появился
воздушный жар, а потом только самолет. А еще есть вертолеты, которые похожи на
стрекозу. Они бывают военные, пассажирские, грузовые.
Просмотр презентации.  «От кареты до ракеты»
Практическая часть.
- Ребята, я вам предлагаю построить машины из лего –
мозайки.
- Все сегодня молодцы, очень хорошо работали.

ПРИЛОЖЕНИЕ 7.
«Черепаха»
Цель: научить собирать мозайку и помочь дошкольникам
испытать  собранную модель.
Задачи.
– учить строить черепаху, используя Лего.
– развивать внимание и интерес к животному миру и его
многообразию, развивать умение рассуждать и мыслить логически,)
– воспитывать любовь и заботу к животным   домашним, а
также обитающим в естественной среде,
Педагог. Ребята, у нас сегодня необычное занятие. Мы с
вами поговорим, посмотрим презентацию, а затем построим черепаху. Но сначала я
предлагаю вам прослушать стихотворение о черепахе, которое написала поэтесса
Мария Яснова. Оно называется «Городская внучка».
Жила черепаха в квартире одна,
Глубокой и древней печали полна
Была ее бабка морская –
А внучка – давно городская.
Ни моря, ни солнца, ни камушка нет
Куда ни взгляни – бесконечный паркет
Ну листик, да капелька сока –
И все-таки так одинока!
И вдруг появился в квартире щенок,
И жизнь изменить черепахе помог
Лохматый, большой и при этом –
Он ползает с ней под буфетом
Она семенит за щенком, а потом
Ложится на лапу его животом
И слышит: щенок засыпает
И шумно, как море, вздыхает.
Педагог. Как вы думаете, ребята, где должна жить
черепаха?
Дети. «Там, где она родилась».
Педагог. А если у вас в квартире появилось какое-либо
животное или птица, то нужно бережно к ним относиться, заботиться о них. Не
забывайте, что мы с вами в ответе за тех, кого приручили. Мы еще очень мало
знаем о черепахах  - безобидных долгожителях и потомках тех черепах, которые
жили во времена динозавров.
Посмотрите на эти слайды. На них изображены разные
черепахи. Есть черепахи, которые живут на суше, а есть подводные черепахи,
которые чувствуют себя лучше в воде, чем на суше.
Определить возраст черепахи можно, сосчитав количество
колец на ее панцире, сколько колец – столько лет черепахе.
Практическая работа (по презентации).
- Соберём  мозайку «Черепаха» , следуя пошаговой
инструкции на экране. Кто сомневается, сможет ли он самостоятельно собрать эту
модель, я на большом экране буду дублировать ваши действия, если что-то будет
вам непонятно, спрашивайте меня.
(Пошагово собираем модель)
-Трудно ли было создавать эту модель?
- Что вам помогало в работе?
Игра с собранной моделью (5-7 минут)
 Рефлексия.
- Подведем итог нашей работы.
- Какую цель мы ставили?
- Достигли ли мы этой цели?- Остались вы довольны
сделанной работой?
- Кто оценивает свою работу на высоком уровне? (Все
понял и может научить другого).
- Кто сомневается?
- Скажите, а где можно использовать эту модель?
(Спектакль, игра).

ПРИЛОЖЕНИЕ 8.
 «Бабочка. Мозайка»
Цель: Познакомить с понятием «Симмертия». Научить
собирать симметричную мозайку.
Задачи:
- формировать представления о симметрии.
- развивать воображение и умение переносить в игровую
деятельность построенный объект.
- закрепление навыков анализа объекта по иллюстрации,
выделения его составных частей;
- обучение детей моделированию;
Оборудование:
компьютер, интерактивная доска, конструктор ЛЕГО.
Актуализация темы
- В переводе слово «симметрия» означает «соразмерность
в расположении частей чего-нибудь или строгая правильность». Если симметричную
фигуру сложить пополам по оси симметрии, то половины фигуры совпадут.
- Симметрия в природе всегда завораживает, очаровывает
своей красотой…
Отгадайте загадку:
Шевелились у цветка все четыре лепестка
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел (бабочка).
Просмотр презентации о симметрии.
Практическая деятельность.
Вертикальная симметрия – это точное отражение левой
половины в правой. Сейчас мы научимся выполнять с помощью конструктора ЛЕГО
симметричную бабочку.
Итог работы
Выставка детских работ.
Славно сегодня мы потрудились
- Мы постарались!
- У нас получилось!

 Литература:
1.Алан Бедфорд «Большая книга Лего». Изд. «Манн,
Иванов и Фербер» Москва, 2014г.
2.Лего-конструирование в детском саду / (Фешина Е.В.)
// Цветкова Т.В. – Издательство Сфера, 2019. – 136 с.
3.Е.В.Фешина «Лего – конструирование в детском саду»
Т.Ц. « Сфера" 2012г.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОП ЛЕГО мозайка.docx

alt: Возраст детей 5-6 лет

alt: Возраст детей 5-6 лет

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 «Дорожка в стране «

alt: Игра с собранной дорожкой (5-7 минут)

alt: А зимой сосет он лапу. (Медведь)

alt: Практическая работа (по презентации)

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 4. «Животные жарких стран»

alt: Воспитатель. Ребята, открываем глаза

alt: Но надо возвращаться, Мама ждет меня

alt: Игра с собранной моделью (5-7 минут)

alt: Ребята, для чего нужны эти машины?

alt: В. - Самолет появился позднее.

alt: Трудно ли было создавать эту модель? -

title: Краткосрочная образовательная практика LEGO мозайка


extracted_text:
«ОБХОДИ
СТОРОНОЙ СКОЛЬЗКИЕ МЕСТА!»
  Цель: познакомить детей
с правилами безопасного поведения в гололед,
научить по картинкам
определять опасную ситуацию; описывать ее
и правила, которые надо
соблюдать. Материал: картинки – знаки с
изображением гололедицы.

Ход беседы:
Воспитатель читает детям
стихотворение «Гололед»:
Подморозило с утра,
Нет вчерашнего тепла,
На дорогах гололед,
И машины все несет.
Тротуары, как каток,
Сделать бы еще шажок,
Но подошва подвела-
Очень скользкая она.
Сколько бед от гололеда!
Есть для дворников
работа-
Соль насыпать и песок,
Чтоб пройти прохожий мог.
Беседа о гололеде.
Объяснение слова «гололед».
Вопросы к детям:
-Какая зимняя погода
способствует образованию гололеда?
-Почему в гололед
происходит много аварий на дорогах?
-Почему в гололед люди
часто получают травмы?
-Как обезопасить себя в
гололед?
-Какие дорожные службы и
как помогают людям в гололед?
         Рассматривание
картин- знаков гололедицы, предложить детям
определить, о чем
предупреждает знак, и что не надо делать, как
предупредить получение
травмы зимой в гололед?
Запомнить правила: не
толкаться, не бегать, не играть на скользкой
дороге, не подставлять
подножки товарищам, не бороться, идти
осторожно, не кататься;
если кто-то упал, помочь подняться, звать
на помощь взрослого!

file_name: обходи гололед.docx

alt: ОБХОДИ СТОРОНОЙ СКОЛЬЗКИЕ МЕСТА!»

title: Беседа "Обходи стороной скользкие места!"


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 66.docx

title: материал по английскому языку