extracted_text:
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету «Изобразительное искусство»  составлена на
основании следующих документов:
1. Закона
Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее - Федеральный закон № 273-ФЗ);
2. Закона
Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
3.Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 06.10.2009 г. №373); изменений Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ МО и Н РФ от 31.12.2015 г. №1576, регистрационный номер № 40936 от
02.02.2016г.);
4. Приказа
МО и Н РТ №1054/15 от 19.08.2015   «Об утверждении методических рекомендаций по
проектированию содержания организационного раздела основной образовательной
программы начального общего образования для общеобразовательных организаций
Республики Татарстан»;
5.Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Тетюшская СОШ №1
им. Ханжина П.С.» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан ;
  6.
Учебного плана МБОУ «Тетюшская СОШ №1 им. Ханжина П.С.» на 2016-2017 учебный
год;
  7.
Примерной программы  начального общего образования и  авторской программы
«Изобразительное искусство»  - концепция «Перспектива» (автор Т. Я. Шпикаловой
:Издательство-Просвещение, 2011).
Изобразительное искусство в
начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

           Цели
- воспитание эстетических
чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта,
представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к
культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через
искусство;
- развитие воображения, желания
и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к
восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в
художественной деятельности.

            Перечисленные цели
реализуются в конкретных задачах обучения:
- развитие способностей к
художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
-совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
-развитие способности видеть
проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
-освоение первоначальных знаний
о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре
и дизайне — их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной
художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение
опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными
художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Общая характеристика учебного предмета, курса
             Учебный материал в
программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и
коммуникативно-нравственную сущность художественного образования: «Виды
художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства»,
«Опыт художественно-творческой деятельности». Специфика подобного деления на
блоки состоит в том, что первый блок раскрывает содержание учебного материала,
второй блок даёт инструментарий для его практической реализации, третий
намечает духовно-нравственную эмоционально-ценностную направленность тематики
заданий, четвёртый содержит виды и условия деятельности, в которых ребёнок
может получить художественно-творческий опыт. Все блоки об одном и том же, но
раскрывают разные стороны искусства: типологическую, языковую,
ценностно-ориентационную, деятельностную. Они (все вместе!) в разной мере
присутствуют почти на каждом уроке. В комплексе все блоки направлены на решение
задач начального художественного образования и воспитания.
 Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
На изучение
изобразительного искусства в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс
рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4
классах (34 учебные недели в каждом классе).

 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.
      Уникальность и значимость учебного курса определяются
нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и
творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного
пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность
восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.

Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие
эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное
воспитание.

Овладение основами  художественного языка, получение эмоционально-ценностного
опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности
помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем
станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе,
науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству
диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными
материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного
образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на
уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

5. Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета, курса.

1 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
интерес к русской художественной культуре на основе знакомства с
произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
-
основа для восприятия художественного произведения, определение его
основного настроения;
-
эмоциональное восприятие образов природы, в том числе растительного и
животного мира, отраженных в рисунке, картине;
-
первоначальное представление о поликультурности изобразительного
искусства;
-
положительное отношение к занятиям изобразительным искусством, интерес к
отдельным видам художественно-творческой деятельности;
- чувство гордости за свой народ через знакомство с
народным творчеством;
- интерес к человеку, его чувствам, мыслям через
восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных
художников;
- основа для развития чувства прекрасного через
доступные для детского восприятия художественные произведения.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
понимания значения изобразительного искусства в жизни человека;
-
понимания роли изобразительного искусства в собственной жизни;
- внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора
своих художественных работ;
- первоначальной ориентации на оценку результатов
собственной художественно-творческой деятельности;
- уважения к чувствам и настроениям другого человека,
представлениям о дружбе, доброжелательном отношении к людям;
-
мотивации к коллективной творческой работе;
-
представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
-
личностной идентификации на основе общего представления о творческом
самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать учебную задачу;
-
оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей
художественно-творческой деятельности;
-
понимать выделенные учителем ориентиры
-
адекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
- принимать художественную задачу, инструкцию учителя и
ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
- на первоначальном уровне понимать особенности
художественного замысла и его воплощения;
- осуществлять под руководством учителя контроль по
результату своей деятельности;
- воспринимать мнение и предложения сверстников,
родителей.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и
иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в
справочном материале;
-
использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения
работы;
-
понимать содержание художественных произведений;
-
читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам
художественной выразительности;
-
делать несложные выводы;
-
строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах
изобразительного искусства;
-
соотносить содержание рисунков в рубриках «Впечатление» и «Выражение».

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
допускать существование различных точек зрения о произведении
изобразительного искусства;
-
участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
-
принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций
картин и фотоматериалов.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение
других людей о нем;
-
обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
 - использовать простые речевые средства для передачи
своего впечатления от произведения живописи;
- следить за действиями других участников в процессе
совместной деятельности.

Предметные
результаты

Восприятие искусства и виды
Обучающийся научится:
-
эмоционально и эстетически воспринимать художественные фотографии и
репродукции картин, сравнивать их, находить сходство и   различие, воспринимать
и выражать свое отношение к шедеврам русского и мирового искусства;
-
группировать и соотносить произведения разных видов искусств по
характеру, эмоциональному состоянию;
-
владеть графитными и живописными материалами в достаточном разнообразии
для своего возраста;
-
осознавать, что архитектура и декоративно-прикладные искусства во все
времена украшали жизнь человека;
-
- называть ведущие художественные музеи России.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать содержание и выразительные средства
художественных произведений;
- принимать условность и субъективность художественного
образа;
-
сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в
произведениях искусства, и объяснять разницу;
-
выражать в беседе свое отношение к произведению изобразительного
искусства.

Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
владеть простейшими основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного
искусства, дизайна;
-
создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости
(рисунок, живопись);
-
применять начальные навыки изображения растений, животных, человека,
явлений природы;
-
использовать простые формы для создания выразительных образов в рисунке
и живописи;
-
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
-
применять на их основе различные материалы для живописи, чтобы
передавать образы явлений в природе.
- использовать простые формы для создания выразительных
образов человека в скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
создавать графическими средствами выразительные образы природы,
человека, животного;
-
выбирать характер линий для изображения того или иного образа;
-
овладевать на практике основами цветоведения;
-
использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при
создании детского портрета;
-
использовать приемы пластических средств при трансформации готовых форм
предметов в целостный художественный образ.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
-
выбирать художественные материалы для создания образов природы,
человека, явлений;
-
решать художественные задачи с опорой на правила перспективы,
цветоведения;
-
передавать характер объекта в живописи, графике и скульптуре.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;
-
видеть и изображать красоту и разнообразие природы, предметов;
- изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое
эмоциональное отношение.
2 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению
произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
-
образ Родины, отраженный в художественных произведениях, через
восприятие пейзажей городов Золотого кольца России;
-
представление о труде художника, его роли в жизни общества;
-
приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;
-
интерес к художественно-творческой деятельности;
-
понимание чувств других людей;
-
первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
-
понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам),
живописи в мультипликации;
- выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
нравственно-эстетических переживаний художественных произведений;
-
представления о разнообразии и широте изобразительного искусства;
-
интереса к характерам и настроениям людей и личностной идентификации
через восприятие портретного жанра;
-
принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений
изобразительного искусства;
-
понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
-
первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические
замыслы;
-
позиции зрителя и автора художественных произведений.

Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами,
инструкцией учителя и замыслом художественной работы;
-
выполнять действия в устной форме;
-
осуществлять контроль своего участия в ходе коллективных творческих
работ.
Обучающийся получит возможность научиться:
- понимать смысл заданий и вопросов,
предложенных в учебнике;
-
осуществлять контроль по результату и способу действия;
-
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить соответствующие коррективы;
- выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и
девочек).

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
расширять свои представления об искусстве (например, обращаясь к разделу
«Знакомство с музеем»);
-
ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
-
читать простое схематическое изображение;
-
различать условные обозначения;
-
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и
сведения, полученные от взрослых, сверстников;
- сопоставлять впечатления, полученные при восприятии
разных видов искусств (литература, музыка) и жизненного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять поиск дополнительной информации (задания
типа «Найдите на сайте…») с помощью взрослых;
-
работать с дополнительными текстами (рубрика «Советуем прочитать»);
-
соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым
средствам художественной выразительности;
-
соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
-
выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
-
строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от
произведения живописи, принимать участие в их обсуждении;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
выполнять работу со сверстниками;
-
воспринимать и учитывать настроение других людей, их эмоции от
восприятия произведений искусства;
-
договариваться, приходить к общему решению.
Обучающийся получит возможность научиться:
- контролировать действия других
участников в процессе коллективной творческой
деятельности;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить их;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
-
проявлять инициативу, участвуя в создании коллективных художественных
работ;
-
узнавать мнение друзей или одноклассников;
-
вести диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению, и
выражать свое терпимо и убедительно.
Предметные
результаты
Восприятие искусства и виды
Обучающийся научится:
-
различать виды художественной деятельности (живопись, графика,
скульптура, декоративно-прикладное искусство, дизайн);
-
узнавать и воспринимать шедевры русского и мирового искусства, изображающие
природу, человека;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности
эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного
языка;
-
воспринимать красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека; художественной
деятельности;
- понимать общее и особенное в произведении
изобразительного искусства и в художественной фотографии;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания;
-
видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства,
архитектура, дизайн;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу.

Азбука искусства. Как говорит искусство.
Обучающийся научится:
-
использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства
на плоскости в изображениях природы;
-
изображать простейшую линию горизонта и ее особенности;
-
различать хроматические и ахроматические цвета;
-
владеть дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами;
-
выбирать характер линий для передачи выразительных образов природы
разных географических широт;
-
использовать базовые формы композиции: геометрическая форма - предмет;
-
моделировать цветок из простейшей базовой формы;
-
создавать средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов
мира.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
различать и изображать различные виды линии горизонта;
-
подбирать соответствующий материал для выполнения замысла;
-
передавать воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными
приемами;
-
применять хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или
пространства;
-
соблюдать пропорции человека и особенности передачи его портрета;
-
передавать эмоциональное состояние героев литературных произведений
средствами рисунка и живописи.

Значимые темы искусства.  О чем говорит искусство?
Обучающийся научится:
- видеть разницу между пейзажами, ландшафта разных
частей света и использовать соответствующую линию горизонта;
-
использовать различные художественные материалы для передачи пейзажей
разных географических широт;
-
передавать характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и
зарубежным сказкам;
-
осознавать красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и
отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать настроение в пейзажах;
-
соединять различные графические материалы в одной работе над образом;
-
изображать старинные русские города по памяти или представлению;
-
создавать узоры народов мира;
-
подбирать соответствующие художественные материалы для изображения
главных героев произведений;
-
совмещать работу на плоскости и в объеме.

3 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
-
эмоциональная отзывчивость на произведения изобразительного искусства
различного образного содержания;
-
представление о своей гражданской идентичности через принятие образа
Родины, представление о ее богатой истории, о культурном наследии России;
-
чувство сопричастности к художественной культуре России через знакомство
с творчеством А.И. Куинджи, К.А. Коровина, В.В. Верещагина, а также знакомство
с городом музеев Санкт-Петербургом;
-
положительное отношение к урокам изобразительного искусства, интерес к
занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения изобразительного
искусства в собственной жизни;
-
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными
произведениями разных эпох, стилей и жанров;
-
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им,
открытость, первоначальная готовность к диалогу, творческому сотрудничеству;
-
представление о добре и зле, должном и недопустимом;
-
первоначальные навыки оценки и самооценки художественного творчества;
-
представление о содержательном досуге.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- умения реализовать собственный творческий потенциал,
применяя полученные знания и представления об изобразительном искусстве для
выполнения учебных и художественно-практических задач;
-
эмоционально-ценностного отношения к разнообразным явлениям
действительности, отраженным в изобразительном искусстве;
-
мотивации творческого самовыражения, сотрудничества и взаимоподдержки;
-
осознания нравственного содержания художественных произведений и проекции
этого содержания в собственных поступках;
-
трудолюбия, оптимизма, ответственности за другого человека;
положительной самооценки.

Метапредметные результаты
   Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную, в том числе художественно-творческую
задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и
собственным замыслом работы, различая способ и результат собственных действий;
-
выполнять действия в опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
-
эмоционально откликаться на образы, созданные в изобразительном
искусстве;
-
выполнять дифференцированные задания (для мальчиков и девочек);
-
выбирать из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
- осуществлять контроль и самооценку своего участия в
разных видах коллективной деятельности.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выполнять предложенные в учебнике задания, в том числе на самопроверку;
-
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить соответствующие коррективы с учетом характера сделанных ошибок;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебной
(художественной) задачи;
-
выполнять действия, опираясь на заданный в учебнике ориентир.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
осуществлять поиск информации в справочном материале учебника и в дополнительных
источниках;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,
знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
-
воспринимать тексты (фрагменты из сказок, статья), соотносить их с
визуально представленным материалом;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
-
использовать примеры иллюстраций при обсуждении особенностей творчества
того или иного художника;
-
представлять информацию в виде небольшого сообщения;
-
осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выбирать способы решения художественной задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно расширять свои представления о
живописи;
-
соотносить различные произведения по настроению и форме;
-
строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах искусства;
-
обобщать учебный материал;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию
изученных объектов по заданным критериям;
-
устанавливать аналогии;
-
работать со схематическим изображением, соотносить его с рисунком,
картиной;
-
сравнивать средства художественной выразительности в разных видах искусства.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
выражать свое мнение о произведении живописи;
-
принимать активное участие в различных видах совместной деятельности;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы;
-
проявлять инициативу, участвуя в создании групповых работ;
-
контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность
их правильного выполнения;
-
понимать необходимость координации совместных действий при выполнении
учебных и творческих задач;
-
понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-
принимать мнение, отличное от своей точки зрения;
- стремиться к пониманию позиции другого человека.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и
мыслей человека, в общении;
-
контролировать свои действия и соотносить их с действиями других
участников коллективной работы;
-
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во
внеурочной деятельности;
-
формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи
информации, для регуляции своего действия.
- проявлять творческую инициативу в коллективной
творческой деятельности.

Предметные
результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
-
расширять свои представления о русских и зарубежных художниках;
-
различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в
художественно-творческой деятельности;
-
различать основные виды и жанры пластических искусств;
-
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку; различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер и эмоциональное
состояние средствами художественного языка;
-
расширять свои представления о ведущих музеях России и музеях своего
региона;
- воспринимать произведения изобразительного искусства,
участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в
обсуждении их содержания;
-
видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, искусство
в театре, дома, на улице;
-
высказывать суждение о художественных произведениях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- изображать несложные композиции передачи пространства
на плоскости;
- использовать вертикаль и горизонталь для построения
главных предметов композиции;
-
использовать базовую форму построения человека для создания композиции
группового портрета;
-
понимать на доступном уровне роль белой и черной красок; света,
полутени, тени и рефлекса в живописи;
-
пользоваться перспективой и пропорциями предметов при их построении;
-
использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном
уровне;
-
применять простые способы оптического смешения цветов;
-
распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;
-
различать контрасты в рисунке;
-
использовать новые возможности графитного карандаша и передавать разнообразные
фактуры;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать движение предмета на плоскости;
-
изображать построение архитектурных форм;
-
смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых
оттенков.
-
применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их
друг от друга;
- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц
графическими приемами;
-
передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха
животных;
-
передавать в живописи объем круглых предметов;
-
передавать образ человека в разных культурах;
-
выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной
художественно-творческой деятельности;
-
выбирать художественные материалы и средства художественной
выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;
-
воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей
и деталей;
-
представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской
народной традиции;
-
изображать узоры и орнаменты других народностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в различных видах изобразительной деятельности;
-
эмоционально и личностно воспринимать шедевры мирового и русского
искусства;
-
выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя
вертикаль оси и знание пропорций;
-
передавать легкость и свежесть красок, благодаря оптическому смешению
цветов;
-
передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;
-
работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в
смешанной технике;
-
самостоятельно изготовить бересту;
-
передавать главную мысль в рисунке или живописи.

4 класс
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям
действительности и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы
творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и
недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на
основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших
отражение и оценку в искусстве;
-
чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших,
ответственность за другого человека;
-
основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и
историю России;
-
осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных
традиций многонационального народа Российской Федерации;
-
приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы
изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других
народов;
-
позитивная самооценка и самоуважение;
-
основа для организации культурного досуга и формирования культуры
здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
- потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
- понимания образной природы искусства, умения выражать
свое отношение
к событиям и явлениям окружающего мира;
-
чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного
искусства;
-
осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных
ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
-
способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и
художественно-продуктивной деятельности;
-
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных
норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим
людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Метапредметные результаты
   Регулятивные универсальные
учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как формирование
художественно-творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии
с целью;
-
контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации
творческого замысла;
-
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей,
сверстников и других людей;
-
вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия
замыслу;
-
осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
-
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного
творческого замысла;
-
высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
-
действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций
в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
анализировать произведения искусства;
-
применять художественные умения, знания и представления о пластических
искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
воспринимать произведения пластических искусств и
различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи,
скульптуры, архитектуры, художественного конструирования,
декоративно-прикладного искусства;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и
творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том
числе в контролируемом пространстве Интернета;
-
устанавливать аналогии;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки,
знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
-
воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями
картин и другим визуально представленным материалом;
-
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
заданным критериям;
-
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
-
представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере, жанре,
средствах художественной выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном
искусстве и художниках, о современных событиях  культуры;
-
фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью
инструментов ИКТ;
-
соотносить различные художественные произведения по настроению, форме,
по различным средствам выразительности;
-
произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и
письменной форме;
-
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости от конкретных условий;
-
строить логически грамотное рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
-
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
-
воспринимать произведения изобразительного искусства как средство
общения между людьми;
-
продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
-
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства;
-
воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном
произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
-
контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с
действиями других участников и понимать важность совместной работы;
-
задавать вопросы;
-
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт
эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству,
аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
-
выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые
средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
-
проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать
намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
-
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета
интересов и позиций всех участников;
-
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
-
применять полученный опыт творческой деятельности при организации
содержательного культурного досуга.

Предметные результаты

Восприятие искусства и виды художественной
деятельности.
Обучающийся научится:
-
воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и
понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности
восприятия художественного произведения - художник и зритель;
-
воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства,
в изображении портретов людей разного возраста;
-
узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из
чего они выполнены;
-
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись,
скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное
искусство);
-
выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного
произведения;
-
отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
-
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные
художественные материалы и приемы работы с ними;
-
понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на
плоскости;
-
использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
-
работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
приводить примеры ведущих художественных музеев России,
некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль
и назначение;
- различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним
средствами художественно-образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного
искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
-
расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том
числе с помощью интернет-ресурсов;
-
использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и
воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на
бумаге;
-
создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего
класса;
-
искать и находить новые средства выразительности при изображении
космоса;
-
применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе
коллективных работ;
-
выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и
идеи для воплощения замысла;
-
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на
улице, в быту;
-
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих
природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит
искусство?
Обучающийся научится:
-
использовать выразительные средства изобразительного искусства:
композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные
материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
-
составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их
эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками;
использовать их для передачи художественного замысла в собственной
учебно-творческой деятельности;
-
создавать средствами живописи, графики, скульптуры,
декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в
объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
-
пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные
композиции;
-
использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства
выразительности; создавать фантастических животных различными способами,
используя линии, пятно и штрих;
-
изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема
и в пространстве;
-
пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до
более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные
элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и
предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учетом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- изображать с натуры и по представлению несложные
предметы и натюрморты;
-
передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и
техниками графики, рисунка и живописи;
-
осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное
время суток и года;
- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше,
дальше  - меньше;
-
владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и
черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать
разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при
создании живописных композиций на заданные темы;
-
создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе
сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
-
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и
построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
-
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык
компьютерной графики в программе Paint.

   Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Обучающийся научится:
-
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной
художественно-творческой деятельности;
-
узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото
художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со
сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
-
любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
-
узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
-
выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и
орнаментами жилище, одежду;
-
создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими
руками;
- узнавать картины знакомых авторов отечественной и
мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
-
передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах
живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
-
передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним
свое отношение;
-
изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
-
участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
- понимать и передавать в художественной работе красоту
человека в разных культурах мира;
- изображать красоту природы родного края в разных
настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной
культурой.

Учебно-тематический план(1 класс)

№

   Тема раздела

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

комбинированный

Урок обобщения

1

Восхитись красотой нарядной
  осени.

9 ч

9  часов

2

Любуйся узорами красавицы зимы.

7 ч

7 часов

3.

Радуйся многоцветью весны и лета.

16ч

1ч

17 часов

32 ч

1ч

33 ч

Учебно-тематический план(2 класс)

№

Тема
  раздела

По плану РФ

По
  плану РТ

1.

В
  гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля.

11

11

2.

В
  гостях у чародейки - зимы

12

12

3.

Весна
  - красна! Что ты нам принесла?

11

11

  Итого:

34

34

Учебно-тематический
план ( 3класс)

№

Тема

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

Изучение нового
  материала

Комбинированный урок

Закрепление ЗУН

Повторительно-обобщающий

Практическая работа

Проверка знаний, к/р

1.

В
  гостях у осени. Узнай, какого цвета родная земля.

11

2.

В
  гостях у чародейки - зимы

12

3.

Весна
  - красна! Что ты нам принесла?

11

34

Учебно-тематический
план (4 класс)

№

   Тема раздела

Количество часов

Формы организации учебных занятий

Всего часов

комбинированный

Урок обобщения

1

Восхитись вечно живым миром
  красоты

11 ч

11 часов

2

Любуйся ритмами в жизни природы и
  человека

14 ч

14 часов

3.

Восхитись созидательными силами
  природы и человека

8 ч

1ч

9 часов

33 ч

1ч

34 ч

Содержание учебного предмета, курса
1 класс
Восхитись
красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая
природа: цвет. Пейзаж в живописи (1 ч)
Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Живопись.
Живописные материалы.
Цвет — основа языка живописи.
Жанр пейзажа. Изображение природы разных географических широт.
Твой осенний букет.
Декоративная композиция (1 ч)
Виды художественной деятельности
в изобразительном искусстве: живопись и декоративно-прикладное искусство.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве. Композиция.
Осенние перемены в природе.
Пейзаж: композиция, пространство, планы (1 ч)
Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в
изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Образы
природы и человека в живописи. Эмоциональные возможности цвета.
Элементарные приёмы композиции на плоскости.
В сентябре у рябины именины.
Декоративная композиция (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
выраженные средствами живописи. Природные формы в декоративно-прикладном
искусстве. Жанр пейзажа. Жанр натюрморта. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Щедрая осень. Живая природа:
форма. Натюрморт: композиция (1 ч)
Форма. Природные формы. Жанр
натюрморта. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости с
помощью цвета. Расположение предметов в натюрморте. Главное и
второстепенное в композиции. Композиционный центр.
В гостях у народного мастера
С.Веселова. Орнамент народов России (1 ч)
Истоки декоративно-прикладного
искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Любуйся
узорами красавицы зимы (8 ч)

О чём поведал каргопольский
узор. Орнамент народов России (1 ч) Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Ритм линий, пятен, цвета. Особая роль ритма в декоративно-прикладном
искусстве.
В гостях у народной мастерицы
У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка (1 ч)
Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусстве. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Связь изобразительного искусства с
музыкой, песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Представления народа
о красоте человека (внешней и духовной), отображённые в искусстве. Образ
человека в традиционной культуре.
Зимнее дерево. Живая природа:
пейзаж в графике (1 ч)
Рисунок. Материалы для рисунка:
карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д..  Роль рисунка в
искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно
и художественный образ. Силуэт. Передача с помощью линии эмоционального
состояния природы.
Зимний пейзаж: день и ночь.
Зимний пейзаж в графике (1 ч)
Наблюдение природы и природных
явлений, различия их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи родной природы.
Роль белой и чёрной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа.

Белоснежные узоры.
Вологодские кружева (1 ч)
Рисунок. Изображение деревьев,
птиц, животных: общие и характерные черты. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые,
плавные, острые, закруглённые, спиралью, летящие). Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы. Ознакомление с произведениями народных
художественных промыслов в России (с учётом местных условий). Особая роль ритма
в декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Симметрия и асимметрия.
Цвета радуги в новогодних
игрушках. Декоративная композиция (1 ч)
Разнообразие форм и предметного
мира и передача их на плоскости и в пространстве. Жанр натюрморта. Элементарные
приёмы композиции на плоскости. Понятия ближе — больше, дальше — меньше,
загораживание. Способы передачи объёма на плоскости. Ритм линий, пятен, цвета.
Наши достижения. Я умею. Я
могу. Наш проект (2 ч)
Демонстрация достигнутых
результатов в творческих работах первоклассников и обсуждение их по видам
изобразительного искусства (живопись, графика, декоративно-прикладное
искусство), жанрам (пейзаж, декоративная композиция), по видам народного
искусства (орнамент, народная глиняная игрушка, кружево), средствам
художественной выразительности (линии, цветные пятна) и приёмам (раздельный
мазок, кистевое письмо, отпечаток тычком и др.); традиции празднования Нового
года и Рождества в семье и в школе.

Радуйся
многоцветью весны и лета (17ч)

По следам зимней сказки.
Декоративная композиция (1 ч)
Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в искусстве (переплетение ветвей деревьев, морозные
узоры на стекле и т. д.). Образы архитектуры в декоративно-прикладном
искусстве. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве.
Зимние забавы. Сюжетная
композиция (1 ч)
 Человек, мир природы в
реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Главное и второстепенное
в композиции. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Образы
человека и природы в живописи. Передача с помощью цвета характера персонажа,
его эмоционального состояния.
Защитники земли Русской.
Образ богатыря (1 ч)
Образ человека в традиционной
культуре, представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Представления народа о
мужской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, былинах,
песнях. Жанр портрета. Композиция портрета. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие.
Открой секреты Дымки. Русская
глиняная игрушка (2 ч)
Роль природных условий в
характере традиционной культуры народов России. Представление о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России
(с учётом местных условий). Элементарные приёмы работы с различными материалами
для создания выразительного образа. Выразительность объёмных композиций.
Краски природы в наряде
русской красавицы. Народный костюм (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Образ человека в традиционной культуре. Представления человека о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Вешние воды. Весенний пейзаж:
цвет (1 ч)
Наблюдение природы и природных
явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Образ природы и
человека в живописи. Пейзажи разных географических широт. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду. Цвет.
Птицы — вестники весны.
Декоративная композиция (2 ч)
Пейзаж родной природы.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы.
«У Лукоморья дуб зелёный…»
Дерево — жизни украшение. Образ дерева в искусстве (1 ч)
 Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в
искусстве. Природные формы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных
форм в прикладном искусстве.
О неразлучности доброты,
красоты и фантазии. Образ сказочного героя (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Красота природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных:
общие и характерные черты. Красота человека и животных, выраженная средствами
скульптуры. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания
выразительного образа.
В царстве радуги-дуги.
Основные и составные цвета (2 ч)
Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Цвет — основа языка живописи. Эмоциональные возможности цвета. Тёплые и
холодные цвета. Основные и составные цвета. Практическое овладение основами
цветоведения. Смешение цветов.
Красуйся красота по цветам
лазоревым. Цвет и оттенки (1 ч)
 Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Пейзажи
разных географических широт. Жанр натюрморта. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Смешение цветов. Эмоциональные возможности цвета.
Какого цвета страна родная.
Пейзаж в живописи (1 ч)
 Пейзажи родной природы.
Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран.
Наши достижения. Что я знаю и
могу. Наши проекты (1 ч)
Демонстрация и обсуждение
достигнутых результатов, чему научились, с чем ознакомились: виды искусства
(живопись, декоративная композиция), жанры (пейзаж, натюрморт, сюжетная
картина), приёмы работы (кистевое письмо, раздельный мазок), художественные
материалы, инструменты (кисть, тычок), средства выразительности (линия,
цветовое пятно) в создании художественных образов.
2 класс

В гостях у осени.
Узнай, какого цвета земля родная. (11ч)

Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция:
композиционный центр, цвета тёплые и холодные (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Элементарные приёмы
композиции на плоскости и в пространстве. Роль контраста в композиции.
Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в
композиции. Тёплые и холодные цвета.
Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж:
пространство, линия горизонта и цвет (1 ч)
Наблюдение природы, природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний. Живопись. Пейзажи родной природы.
Элементарные приёмы композиции на плоскости. Понятия: линия горизонта, ближе —
больше, дальше — меньше, загораживание. Роль контраста в композиции. Тёплые и
холодные цвета. Эмоциональные возможности цвета.
Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная
композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные  средствами  живописи. Представления народа о мужской и
женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях.
Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Композиция. Симметрия. Силуэт. Ритм. Цвет.
В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира:
форма изделия и декор (1 ч)
Знакомство с несколькими яркими культурами мира,
представляющими разные народы и эпохи. Роль природных условий в характере
культурных традиций разных народов мира. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Природные формы. Простые геометрические формы.
Многообразие линий и их знаковый характер.
Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт:
композиция, линия, пятно, штрих, светотень (1 ч)
Жанр натюрморта. Приёмы работы с различными графическими
материалами. Красота и разнообразие природы и предметов, выраженные средствами
рисунка и живописи. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Силуэт.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Красота природных форм в искусстве графики. Живая
природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт (1
ч)
Пейзажи родной природы. Композиция. Роль контраста в
композиции. Красота и разнообразие природы, выраженные средствами рисунка.
Изображение деревьев, птиц: общие и характерные черты. Форма. Силуэт.
Натюрморт. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и
натюрморте. Цветовой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, выраженные
средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Композиция.
Практическое овладение основами цветоведения.
В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция
с вариациями  филимоновских узоров (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека,
природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Приёмы работы с пластическими
скульптурными материалами для создания выразительного образа. Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных
условий). Цвет. Линия. Ритм.
Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная
композиция с вариациями знаков-символов (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Эмоциональные возможности цвета
Найди оттенки красного цвета. Натюрморт: композиция,
расположение предметов на плоскости и цвет (1 ч)
Жанр натюрморта, пейзаж. Элементарные приёмы композиции на
плоскости. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ — в построении
композиции. Понятия: линия горизонта,  ближе — больше,  дальше — меньше,
загораживание. Смешение цветов.
Практическое овладение основами цветоведения.
Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт,
симметрии (1 ч)
Красота и разнообразие природы, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение предметов, деревьев, животных: общие и
характерные черты. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Симметрия.
Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Силуэт. Роль чёрной и белой красок в эмоциональном звучании и выразительности
образа. Роль контраста в композиции. Использование различных художественных
материалов и средств для создания красивых, удобных, выразительных предметов
быта. Искусство вокруг нас сегодня.

В гостях у чародейки-зимы
(12 ч)
В мастерской художника Гжели. Русская керамика: форма
изделия и кистевой живописный мазок (1 ч)
Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов России (с учётом местных условий). Основные составные цвета.
Эмоциональные возможности цвета. Разнообразие форм предметного мира и передача
их на плоскости и в пространстве.
Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж:
композиция, линия горизонта, планы, цвет (1 ч)
Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и состояний. Разница в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Композиция. Цвет. Пейзажи родной
природы.
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.
Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски (1 ч)
Образная сущность искусства: художественный образ, его
условность, передача общего через единичное. Человек и мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Знакомство с некоторыми наиболее
яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя Греция,
средневековая Европа, Япония или Индия). Сказочные образы в народной культуре и
декоративно-прикладном искусстве. Искусство вокруг нас.
Цвета радуги в новогодней ёлке. Сюжетная композиция (1 ч)
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств
в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами живописи. Композиция. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция,
симметрия, ритм (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку, обществу. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма.
Выразительность объёмных композиций. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Измени яркий цвет белилами. Пейзаж: пространство, линия
горизонта, планы, цвет и свет (1 ч)Пейзажи разных географических широт.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Понятия: линия горизонта, ближе  —  больше, дальше — меньше.  Смешение  цветов.
Эмоциональное воздействие цвета.
Зимняя прогулка. Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой
человека в движении (1 ч)
Образы природы и человека в живописи. Пейзажи родной
природы. Композиция. Пропорции и перспектива. Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
Русский изразец в архитектуре. Декоративная композиция:
импровизация по мотивам русского изразца (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в
прикладном искусстве. Композиция. Симметрия. Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации
его материального окружения.

Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция
по мотивам народных сказок (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном
искусстве. Понятие о синтетичном характере народной культуры.
Русское поле. Воины-богатыри. Сюжетная композиция: фигура
воина на коне. Прославление богатырей — защитников земли Русской в искусстве (1
ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Представления народа о мужской и женской красоте,
отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Образ защитника
Отечества. Жанр портрета. Композиция. Цвет. Линия.
Народный календарный праздник Масленица в искусстве.
Народный орнамент. Узоры-символы весеннего возрождения природы: импровизация (1
ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Выбор средств художественной выразительности для создания
живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о
синтетичном характере народной культуры.
Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция:
расположение предметов на плоскости (1 ч)
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов,
выраженные средствами живописи. Выбор средств художественной выразительности
для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Жанр
натюрморта. Композиция. Композиционный центр (зрительный центр композиции).
Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и
асимметрия.

Весна - красна!
Что ты нам принесла? (11 ч)

«А сама-то величава, выступает будто пава...» Образ
русской женщины. Русский народный костюм: импровизация (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной
культуры (на примере культуры народов России). Образ человека в традиционной
культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в
изобразительном искусстве, сказках, песнях. Портрет. Композиция. Цвет. Особая
роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация
на тему литературной сказки (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Красота и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов, выраженные средствами живописи. Сказочные образы в народной культуре
и декоративно-прикладном искусстве. Композиция. Роль контраста в композиции.
Цвет. Практическое овладение основами цветоведения.
Цвет и настроение в искусстве. Декоративная композиция.
Пейзаж: колорит весеннего пейзажа (1 ч)
Образы природы и человека в живописи. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных
образов природы. Пейзажи родной природы. Композиция. Цвет. Практическое
овладение основами цветоведения.  Эмоциональные возможности цвета.
Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет,
реальное и символическое изображение (1 ч)Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачам. Композиция. Цвет. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Весна разноцветная. Пейзаж в графике: монотипия (1 ч)
Пейзажи разных географических широт. Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись:
повтор и импровизации (1 ч)
Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий). Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве. Роль рисунка в искусстве.
Основная и вспомогательная. Цвет. Эмоциональные возможности цвета.
Печатный пряник с ярмарки. Декоративная композиция:
прорезные рисунки с печатных досок (1 ч)
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств
в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Композиции. Линия, штрих, пятно и художественный образ.
Русское поле. Памятник доблестному воину. Скульптура:
рельеф, круглая скульптура (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетики: отношение к природе, человеку
и обществу. Образ защитника Отечества. Красота человека, выраженная средствами
скульптуры. Объём в пространстве и объём на плоскости. Выразительность объёмных
композиций. Роль рисунка: основная и вспомогательная. Линия, штрих, пятно и
художественный образ.
Братья наши меньшие. Графика, набросок, линии разные по
виду и ритму (1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная.
Изображение птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и
художественный образ.
Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: форма
изделия и декор (1 ч)
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств
в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими
разные народы и эпохи (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве.
Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело
само себя хвалит (1 ч)
Демонстрация достигнутых результатов и обсуждение, чему
научились в течение года по видам изобразительного искусства.

3 класс
Осень. «Как
прекрасен этот мир, посмотри...» (11 ч)

Земля одна, а цветы на ней
разные. Натюрморт: свет, цвет, форма (1 ч)
Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в
пространстве. Природные формы.
В жостовском подносе все
цветы России. Русские лаки: традиции мастерства(1 ч)
Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России.
О чём может рассказать
русский расписной поднос. Русские лаки: традиции мастерства (1 ч)

Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Искусство вокруг нас сегодня.
Каждый художник урожай своей
земли хвалит. Натюрморт: свет и тень, форма и объём (1 ч)
Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Жанр натюрморта.
Лети, лети, бумажный змей.
Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя
Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в
характере культурных традиций разных народов мира.
Чуден свет — мудры люди,
дивны дела их. Лоскутная мозаика: традиции мастерства (1 ч)
Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Элементарные приёмы работы с
различными материалами для создания выразительного образа. Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Живописные просторы Родины.
Пейзаж: пространство и цвет (1 ч)
Красота, разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами.
Родные края в росписи
гжельской майолики. Русская майолика: традиции мастерства (1 ч)
Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России.
«Двор, что город, изба, что
терем». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1
ч)
Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
«То ли терем, то ли царёв
дворец». В мире народного зодчества: традиции народного мастерства (1
ч)
Отражение в пластических
искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований
разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России).
Каждая птица своим пером
красуется. Живая природа: форма и цвет, пропорции (1 ч)
Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Зима.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...» (10 ч)
Каждая изба удивительных
вещей полна. Натюрморт: свет и тень, объём и пропорции (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами.
Русская зима. Пейзаж в
графике: чёрный и белый цвета (1 ч)
Роль контраста в композиции.
Композиционный центр. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Роль белой и
чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Зима не лето, в шубу одета.
Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Представление о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира.
Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном
искусстве.
Зима за морозы, а мы за
праздники. Карнавальные новогодние фантазии: импровизация (1 ч)
Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Роль рисунка в искусстве: основная и
вспомогательная. Разнообразие материалов для художественного конструирования и
моделирования. Сказочные образы в народной культуре и декоративно- прикладном
искусстве.

Всякая красота фантазии да
умения требует. Маски — фантастические и сказочные образы, маски ряженых (1
ч)
Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
В каждом посаде в своём
наряде. Русский народный костюм: узоры-обереги (1 ч)
Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Жизнь костюма в театре.
Сценический костюм героя: традиции народного костюма (1 ч)
Особенности художественного
творчества: художник и зритель. Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней,
танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Россия державная. В мире
народного зодчества: памятники архитектуры (1 ч)
Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
«Город чудный...» Памятники
архитектуры: импровизация (1 ч)
Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песнями, танцами, былинами, сказаниями, сказками.
Защитники земли Русской.
Сюжетная композиция: композиционный центр (1 ч)
Представления народа о красоте
человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Эмоциональная и
художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
героизм, бескорыстие и т. д. Образ защитника Отечества.
Весна. «Как
прекрасен этот мир, посмотри...» (5 ч)
Дорогие, любимые, родные.
Женский портрет: выражение и пропорции лица (1 ч)
Тема любви, дружбы, семьи в
искусстве. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной). Эмоциональная
и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
героизм, бескорыстие и т. д. Образ современника.
Широкая Масленица.
Сюжетно-декоративная композиция: композиционный центр и цвет (1 ч)

Образы человека и природы в
живописи.
Красота и мудрость народной
игрушки. Русская деревянная игрушка: развитие традиции мастерства (1
ч)
Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов России.
Герои сказки глазами
художника. Сюжетная композиция: композиционный центр и цвет (2 ч)
Представления народа о красоте
человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Лето.
«Как прекрасен этот мир, посмотри...» (8 ч)
Водные просторы России.
Морской пейзаж: линия горизонта и колорит (1 ч)
Пейзажи разных географических
широт. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного
образа в соответствии с поставленными задачами.
Цветы России на
павловопосадских платках и шалях. Русская набойка: традиции мастерства (1
ч)
Искусство вокруг нас сегодня.
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной
жизни человека, в организации его материального окружения.)
Всяк на свой манер. Русская
набойка: композиция и ритм (1 ч)
Разнообразие форм в природе как
основа декоративных форм в прикладном искусстве.

В весеннем небе — салют
Победы! Патриотическая тема в искусстве. Декоративно-сюжетная
композиция: цвет (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Образ
защитника Отечества.
Гербы городов Золотого кольца
России. Символические изображения: состав герба (1 ч)
Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Сиреневые перезвоны.
Натюрморт: свет и цвет (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве.
У всякого мастера свои затеи.
Орнамент народов мира: традиции мастерства (1 ч)
Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (Древняя
Греция, средневековая Европа, Япония или Индия).
Наши достижения. Я знаю. Я
могу. Наш проект (1 ч)

4 класс
Восхитись вечно
живым миром красоты (11 ч)
Целый мир от красоты. Пейзаж:
пространство, композиционный центр, цветовая гамма, линия, пятно (1 ч)
Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Образы
природы и человека в живописи. Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Древо жизни — символ
мироздания. Наброски и зарисовки: линия, штрих, пятно, светотень (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение
деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Линия, штрих, пятно и
художественный образ. Пейзажи родной природы
Мой край родной. Моя земля.
Пейзаж: пространство, планы, цвет, свет (1 ч)
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов
России (по выбору). Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Цветущее дерево — символ
жизни. Декоративная композиция: мотив дерева в народной росписи (1 ч)
Представления о богатстве и
разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий). Искусство вокруг нас сегодня. Продолжение знакомства с
основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Птица — символ света, счастья
и добра. Декоративная композиция: равновесие красочных пятен, узорные
декоративные разживки, симметрия, ритм, единство колорита (1 ч)
Представление о роли изобразительных (пластических) искусств
в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий). Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Конь — символ солнца,
плодородия и добра. Декоративная композиция: линия, силуэт с вариациями
городецких разживок (1 ч)
Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни
человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины,
сказания, сказки). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий). Продолжение знакомства с
основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Связь поколений в традициях
Городца. Декоративная композиция с вариациями городецких мотивов: ритм,
симметрия, динамика, статика (1 ч)
Искусство вокруг нас сегодня. Ознакомление с произведениями
народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Знатна Русская земля
мастерами и талантами. Портрет: пропорции лица человека (1 ч)
Образ современника. Образ человека в традиционной культуре.
Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в
искусстве. Жанр портрета. Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Вольный ветер — дыхание
земли. Пейзаж: линии, штрихи, точки, пятно, свет (1 ч)
Жанр пейзажа. Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства
с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, ритм.
Движение — жизни течение.
Наброски с натуры, по памяти и представлению: подвижность красочных пятен,
линий (1 ч)
Образы природы и человека в живописи. Разница в изображении
природы в разное время года, суток, различную погоду. Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами. Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Осенние метаморфозы. Пейзаж:
колорит, композиция (1 ч)
Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний. Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы. Жанр пейзажа.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Любуйся ритмами в
жизни природы и человека (14 ч)
Родословное дерево — древо
жизни, историческая память, связь поколений. Групповой портрет: пропорции лица
человека, композиция (1 ч)
Образ современника. Жанр портрета. Тема любви, дружбы, семьи
в искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
композиция, цвет, линия.
Двенадцать братьев друг за
другом бродят... Декоративно-сюжетная композиция: приём уподобления, силуэт (1
ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Образ человека в традиционной культуре. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
ритм.
Год не неделя — двенадцать
месяцев впереди. Иллюстрация к сказке: композиция, цвет (1 ч)
Сказочные образы в народной
культуре и декоративно-прикладном искусстве. Темы любви, дружбы, семьи в
искусстве. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Новогоднее настроение.
Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов (1 ч)
Человек, мир природы в реальной
жизни: образы человека, природы в искусстве. Выбор средств художественной
выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными
задачами. Эмоциональные возможности цвета. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Твои новогодние поздравления.
Проектирование открытки: цвет, форма, ритм, симметрия (1 ч)
Искусство вокруг нас сегодня.
Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного
образа. Представление о возможности использования навыков конструирования и
моделирования в жизни человека. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Зимние фантазии. Наброски и
зарисовки: цвет, пятно, силуэт, линия (1 ч)
Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Пейзажи
разных географических широт. Продолжение знакомства с основами художественной
грамоты: композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Зимние картины. Сюжетная композиция: линия горизонта,
композиционный центр, пространственные планы, ритм, динамика (1 ч)
Образы природы и человека в живописи. Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.
Ожившие вещи. Натюрморт:
форма, объём предметов, их конструктивные особенности, композиция (1 ч)

Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Жанр натюрморта. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём.
Выразительность формы
предметов. Декоративный натюрморт: условность формы и цвета, чёрная линия,
штрихи в обобщении формы предмета (1 ч)
Жанр натюрморта. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
объём.
Русское поле. Бородино.
Портрет. Батальный жанр (1 ч)
Отражение в произведениях пластических искусств
общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе,
человеку и обществу. Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Жанр портрета.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия.
«Недаром помнит вся Россия
про день Бородина...» Сюжетная композиция: композиционный центр, колорит (1
ч)
Образ защитника Отечества. Эмоциональная и художественная
выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и
качества: доброту, сострадание,
Образ мира в народном костюме
и внешнем убранстве крестьянского дома. Образы-символы. Орнамент: ритм,
симметрия, символика(1 ч)
Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека,
природы в искусстве. Представление о роли изобразительных (пластических)
искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального
окружения. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная расписная
картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)
Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах
природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных
народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства
народов России). Продолжение знакомства с основами художественной грамоты:
композиция, цвет, линия, форма, ритм.
Народная расписная
картинка-лубок. Декоративная композиция: цвет, линия, штрих (1 ч)
Красота и разнообразие природы,
человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
ритм.
Восхитись
созидательными силами природы и человека (9 ч)
Вода — живительная стихия.
Проект экологического плаката: композиция, линия, пятно (1 ч)
Особенности художественного творчества: художник и зритель.
Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Фотография и произведение изобразительного искусства:
сходство и различие. Использование различных художественных материалов и
средств для создания выразительных образов природы. Искусство вокруг нас
сегодня. Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция,
цвет, линия, форма, ритм.
Повернись к мирозданию.
Проект экологического плаката в технике коллажа (1 ч)
Искусство вокруг нас. Использование различных художественных
материалов и средств для создания выразительных образов природы. Продолжение
знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма,
ритм.
Русский мотив. Пейзаж: композиция, колорит, цветовая
гамма, пространство (2 ч)
Пейзажи родной природы. Продолжение знакомства с основами
художественной грамоты: композиция, цвет, линия.
Всенародный праздник — День
Победы. Патриотическая тема в искусстве: образы защитников Отечества (1
ч)
Представления народа о красоте человека (внешней и
духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества. Основные темы
скульптуры. Выразительность объёмных композиций. Продолжение знакомства с
основами художественной грамоты: композиция, цвет, линия, форма, объём, ритм.
«Медаль за бой, за труд из
одного металла льют». Медальерное искусство: образы-символы (1 ч)
Основные темы скульптуры.
Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами.
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, объём, ритм.
Орнаментальный образ в веках.
Орнамент народов мира: региональное разнообразие и национальные особенности (3
ч)
Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира (Древняя Греция, средневековая Европа, Япония
или Индия).  Отражение в пластических искусствах природных, географических
условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере
изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
Продолжение знакомства с основами художественной грамоты: композиция, цвет,
линия, форма, ритм.

 Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
- Примерная программа начального
общего образования по изобразительному искусству.
- Авторские программы по
изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская, А.
Н. Щирова, Н. Р. Макарова, Е. В. Алексеенко. Изобразительное искусство. Рабочая
программа для 1—4 классов общеобразовательной школы.
-  Учебники по
изобразительному искусству: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Изобразительное
искусство. 1 - 4 классы.
- творческие  тетради: Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, А. Н. Щирова, Н. Р.
Макарова. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 1 - 4 классы.
-
Методические  пособия: Т. Я. Шпикалова, Л.
В. Ершова, Изобразительное искусство. 1 - 4 классы. Методическое пособие.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений (рекомендации к проведению
уроков изобразительного искусства в 1 - 4 классе).
-
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
- Таблицы
по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
-
Информационно-коммуникативные средства:
электронные
образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения;
современная
система средств обучения, предоставленная в рамках ФГОС 2 поколения.
- Модели
и натурный фонд
Муляжи
фруктов и овощей.
Гербарии.

Изделия
декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Гипсовые
геометрические тела.
Гипсовые
орнаменты.
Модель
фигуры человека.
Керамические
изделия (вазы, кринки и др.).
Драпировки.

Предметы
быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).
5. Технические средства обучения.
1.   Компьютер.
4. Интерактивная доска.
6. Учебно-практическое
оборудование.
1. Аудиторная доска с
магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления картин,
иллюстраций, рисунков учащихся.
2 Укладка для
аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
3. Шкаф для хранения
картин.

Учебно- тематическое планирование по ИЗО

Класс: 1Б
Учитель: Сумбаева Валентина Ивановна
Количество часов:
Всего: 33 ч; в неделю: 1 ч.

Планирование составлено на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Приказ от 06.10.2009 г. №373. Учебник: «Изобразительное искусство »
Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2012
 г.
Творческая тетрадь «Изобразительное искусство »
Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013
 г.
«Уроки изобразительного искусства». Поурочные разработки 1-4
классы. Т.Я.Шпикалова, Л.В.Ершова  – М. Просвещение. 2013
 г.
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса
Т.Я.Шпикаловой, Л.В.Ершовой «Изобразительное искусство. 1- 4 классы», М.
Просвещение.2013 г.

№

Тема урока

Кол-
во часов

Тип урока

Характеристика
деятельности
учащихся или
виды

Вид

Планируемый результат

Домашнее
задание

Дата проведения

План.

Факт.

1.

Какого цвета осень. Живая
  природа: цвет. Пейзаж в живописи.

1 ч

Урок изучения нового
  материала

Рассматривать пейзажи
  живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах
  живописцев и соотносить их с цветами в осенней природе. Высказывать суждение
  о понравившемся осеннем пейзаже живописца.
 Объяснять смысл понятий
  изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественная среда.
 Сравнивать произведения
  художников, находить в них общее и различное в показе осенней природы.

текущий

Познавательные: общеучебные – осознанное и
  произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках
  поздней осени; составление описания осенней поры; приведение поэтических,
  изобразительных примеров изображения осени; понимание назначения условных
  обозначений и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками,
  символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на
  вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правилам работы на
  уроке ИЗО и обращения с художественными материалами; логические –
  осуществление поиска необходимой информации (из материалов учебника,
  творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного
  практического опыта), дополняющей

2.

Твой осенний букет.
  Декоративная композиция.

1ч

комбинированный

Рассматривать произведения
  декоративно-прикладного и народного искусства. Определять, из каких простых
  элементов составлены композиции.
Объяснять значение новых
  понятий композиция, аппликация, коллаж.
Сравнивать декоративные и
  живописные изображения родной природы, находить общее и различное.
  Определять, какие художественные изображения составлены из природных и
  рукотворных материалов.

текущий

3.

Осенние перемены в природе.
  Пейзаж: композиция, пространство, планы.

1ч

комбинированный

Рассматривать пейзажи
  живописцев, запечатлевших осеннюю природу при разных погодных условиях.
  Различать характерные признаки изменений в осенней природе, сопоставлять их с
  художественным изображениями на картинах художников и в стихотворениях и
  пословицах.
  Сравнивать живописные
  произведения и выявлять цветовую гамму разных состояний природы и приёмы
  изображения.
  Участвовать в обсуждениях
  различных средств живописи.
  Анализировать изображение
  живописного средства выразительности – раздельного мазка, зависимость
  характера изображения от формы(вида), размера и направления мазка.

текущий

Познавательные: постановка
  и решение проблемы – формулирование проблемы («Чем щедра земля осенью?»,
  творческая задача и чем обусловлен ее выбор), осуществление поиска путей ее
  решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить работу,
  избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные
  – грамотное и ясное выражение своей мысли; знание и соблюдение правил
  поведения учащегося в общественных учреждениях (на выставке, в музее,
  концертном зале) и на улице (в природе); осуществление выбора предметов
  потребления, материалов и произведений искусства для организации собственной
  деятельности и анализа.

4.

В сентябре у рябины
  именины. Декоративная композиция.

1ч

комбинированный

Рассматривать произведения
  живописи и декоративно-прикладного искусства, запечатлевших образ рябины в
  природе. Рассказывать о своих впечатлениях от их восприятия.
Различать разнообразные
  формы в природе и узнавать их изображения в произведениях
  декоративно-прикладного искусства и живописи.
Объяснять смысл понятий
  живопись и декоративно-прикладное и народное искусство.
  Сравнивать изображения
  рябиновых ветвей, листьев, ягод в разных произведениях , находить , в чём
  состоит их сходство и различия.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные– восприятие изобразительного искусства как диалога художника и
  зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об
  особенностях художественного творчества; демонстрация подобранных материалов
  из художественной литературы, изобразительного искусства по теме «Осенняя
  природа»; представление о способности к саморегуляции, об общечеловеческих
  ценностях, о свободе ориентации в ситуации выбора уровня сложности творческой
  практической работы и способах воплощения собственных замыслов; выражение
  уважительного отношения к результатам изобразительной и интеллектуальной
  деятельности; эстетическое восприятие окружающего мира и произведения
  искусства; создание творческой практической работы на основе собственного
  замысла;постановка и решение проблем – видение и ведение поиска
  решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения (приема
  раздельного мазка – точки).

5.

Щедрая осень. Живая
  природа: форма. Натюрморт (композиция).

1ч

комбинированный

Рассказывать
  о своих впечатлениях от восприятия
красоты
  разнообразных форм обыденных предметов и
даров
  осени в природе и о чувствах, которые они вызы-
вают.
  Рассматривать натюрморты живописцев. Разли-
чать
  формы, цвета, размеры осенних плодов в
  природе
и
  находить соответствие им в изображениях плодов в на-
тюрмортах
  живописцев.
Объяснять
  значение понятия натюрморт.
Сравнивать
  произведения разных художников, нахо-
дить
  сходство и различия в изображении даров
  приро-
ды
  в них. Определять центр композиции, место и ха-
рактер
  расположения плодов относительно него.

текущий

Познавательные: постановка
и решение проблемы – формулирование проблемы,
  создание способов решения проблемы в совместных с учителем и одноклассниками
  поиске и обсуждении; общеучебные – рассуждение о художественной
  культуре, о специфике изобразительного искусства, об образной природе
  искусства; восприятие и описание произведений искусства, изображающих
  природу, различные предметы крестьянского труда; освоение способов решения
  проблем творческого и поискового характера;логические – анализ
  произведений искусства.

6.

В гостях у народного
  мастера С.Веселова. Орнамент народов России.

1ч

комбинированный

Характеризовать
  изделия золотой Хохломы. Опреде-
лять
  своими словами самое главное в них
  (травный узор
и
  палитра расписных бытовых предметов (посуды) раз-
нообразной
  формы из дерева). Сравнивать изображение трав на картине живописца
и
  в декоративном орнаменте народного мастера из Хох-
ломы,
  находить общее и различное. Узнавать основные
элементы
  хохломского травного орнамента и называть
их.
Диалог
  об искусстве. Народный мастер —
хранитель
  древних традиций кистевого
письма,
  основные элементы и цветовая гам-
ма
  хохломского травного узора.
Участвовать
  в обсуждении различий изображения род-
ной
  природы в живописи и народном искусстве, элемен-
тов
  хохломского узора и палитры хохломской росписи.
Работа
  по художественно-дидактической
таблице
  «Элементы хохломского травного
узора».
Работать
  по художественно-дидактической таблице.
Повторять
  за народным мастером элементы травного
  ор-
намента
  Хохломы («травинки», «капельки» «усики»,
«завитки»,
  «кустики») и сверять свои навыки работы
кистью
  с художественно-дидактической таблицей.
Творческое
  задание с использованием ки-
стевого
  мазка и мазка тычком.
Материалы:
  кисть, гуашь, бумага.
Советы
  мастера.
Выполнять
  упражнение на повтор приёмов кистевой
росписи
  элементов травного орнамента хохломского узо-
ра.
  Завершить узор из «ягод» и «травинок» с помощью
кисти
  и печатки. Сверять рисунок с таблицей. Выра-
жать
  в творческой работе своё отношение к
  красоте при-
роды
  средствами приёмов кистевого письма.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
  о декоративно-прикладном искусстве; понимание назначения условных обозначений
  и свободное ориентирование в них; умение пользоваться знаками, символами,
  приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя;
  выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО и обращения с
  художественными материалами; логические – осуществление поиска существенной
  информации (из материалов учебника, творческой тетради).

7.

Золотые травы России. Ритмы
  травного узора хохломы.

1ч

комбинированный

Характеризовать
  художественные изделия, выполнен-
ные
  мастерами из Хохломы, узнавать их своеобразный узор и называть его
  элементы. Высказывать свои впе-
чатления
  от восприятия хохломских изделий.
  Участвовать в обсуждении традиций
  хохломской ро-
списи
  изделий из дерева; построения хохломского узо-
ра,
  его ритма и палитры, согласованности декора с фор-
мой
  изделия. Работать по художественно-дидактической таблице
народного
  мастера. Анализировать хохломской узор:
цветовую
  гамму, порядок чередования элементов (вол-
нистый
  основной стебель, упругие завитки травинок,
одинаковые
  группы ягод), место расположения элемен-
тов
  («ягоды» — в каждой впадине волны, «листоч-
ки»
  — на гребне волны). Повторять за народным ма-
стером
  хохломской узор, сверять свои действия с табли-
цей.
  Составлять свою композицию узора на основе волни-
стого
  стебля для украшения хохломской ложки, ковша
и
  рисовать её. Выражать в творческой работе своё от-
ношение
  к красоте природы с помощью приёмов кисте-
вого письма.

текущий

Познавательные: постановка
  и решение проблемы – формулирование проблемы и самостоятельный поиск
  путей ее решения (как достигнуть желаемого результата, лучше выполнить
  работу, избежать причин, слабостей, которые могут  привести к неудаче); общеучебные
  – грамотное и ясное выражение своей мысли.

8.

Наши достижения. Что я знаю
  и могу. Наш проект.

комбинированный

Рассматривать
  работы одноклассников, созданные в те-
чение
  первой четверти и давать им оценку.
Участвовать
  в коллективной работе по завершению
проекта
  «Щедрый лес и его жители».
Выбирать
  рабочую группу в соответствии со своими
интересами. Выполнять творческое
  задание в малых группах со-
гласно
  поставленной задаче:
_
  составить и оформить коллективную композицию
пейзажа
  из работ одноклассников в группе
  пейзажи-
стов;
_
  создать композицию поляны из осенних листьев,
подкрашенных
  для яркости акварелью, гуашью в груп-
пе
  лесников; составить коллективную
  композицию панно «Осен-
ний
  букет» из работ одноклассников, выполненных при-
ёмом
  печатания с готовых форм (листьев), украсить
  бу-
кет
  рисунками веток с гроздьями рябины в
  группе фло-
ристов;
_
  расписывать тарелочки для фруктов и овощей по
мотивам
  травного хохломского узора в группе
  народных
мастеров;
_
  вылепить из пластилина овощи, фрукты, которые
первоклассники
  изображали в натюрмортах, и разме-
стить
  их на узорных тарелочках в группе скульпторов. Выполнять творческую задачу,
  стоящую перед каж-
дой
  группой и всем коллективом.
Обсуждать
  творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной
  деятельности. Обсуждать и оценивать резуль-
тат коллективной работы

текущий

Познавательные: постановка
  и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и
  основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого
  продукта своей деятельности; общеучебные – выделение и осмысление
  отдельных слов, терминов, понятий, как житейских, так и искусствоведческих,
  объяснение значения термина (понятия); размышление о воспроизведении
  художественного образа рябины в различных видах искусства (изобразительное,
  музыка, литература).

9.

О чём говорит каргопольский
  узор. Орнамент народов России.

1ч

комбинированный

Рассказывать
  о своих впечатлениях от восприятия
глиняных
  игрушек народных мастеров из Каргополя и
храмовых
  построек в городе. Выявлять художественные
особенности
  формы и узоров каргопольской игрушки,
сходство
  её формы с монументальностью здания храма
и
  высказывать своё отношение к творениям народных
мастеров
  из Каргополя. Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природ-
ными
  явлениями и рассказывать об их связи с природой. Участвовать в
  обсуждении особой монолитной объём-
ной
  формы каргопольской игрушки, древних знаков-
символов
  в её геометрическом узоре, ритма и палитры. Работать по
  художественно-дидактической таблице.
Рассматривать
  изображения знаков солнца, земли, зё-
рен,
  находить знаки-символы, из которых составлен
узор
  изделия, и объяснять их смысл, выявлять
  цвето-
вую
  палитру каргопольской росписи.
  Повторять элементы каргопольского узора
  (знаки-
симво
  лы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным
мастером
  по таблице. Рисовать их сразу кистью. Ис-
пользовать
  палитру каргопольского узора. Выражать
в
  творческо-художественной деятельности своё эмоцио-
нально-ценностное
  отношение к красоте природы с по-
мощью
  приёмов кистевого письма.
 Обсуждать
  творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной
  деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – рисование композиции и ее представление; логические – анализ
  произведений народных мастеров.
Регулятивные: проявлять реальные действия по
  выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.
Коммуникативные: уметь строить
  коммуникативно-речевые действия (высказывания); рассказывать
  о своих наблюдениях, впечатлениях.

  2 четверть

10.

В гостях у народной
  мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  каргопольские глиняные игрушки. Объ-
яснять
  смысл древних образов, воплощающих
  представ-
ления
  русского народа о добре и красоте. Узнавать
  гео-
метрический
  узор и цветовую гамму каргопольских
  Сопоставлять форму, цвет
  знаков-символов с природ-
ными
  явлениями и рассказывать об их связи с природой. Участвовать в
  обсуждении особой монолитной объём-
ной
  формы каргопольской игрушки, древних знаков-
символов
  в её геометрическом узоре, ритма и палитры. Работать по
  художественно-дидактической таблице.
Рассматривать
  изображения знаков солнца, земли, зё-
рен,
  находить знаки-символы, из которых составлен
узор
  изделия, и объяснять их смысл, выявлять
  цвето-
вую
  палитру каргопольской росписи.
  Повторять элементы каргопольского узора
  (знаки-
симво
  лы солнца, дождя, земли, зёрен) за народным
мастером
  по таблице. Рисовать их сразу кистью. Ис-
пользовать
  палитру каргопольского узора. Выражать
в
  творческо-художественной деятельности своё эмоцио-
нально-ценностное
  отношение к красоте природы с по-
мощью
  приёмов кистевого письма. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной
  деятельности.

Познавательные: общеучеб-
  ные – умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике;
  формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение
  узоров в зависимости от величины посуды.
Регулятивные: принимать учебную задачу;
  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
  характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: эстетически воспринимают
  окружающий мир, произведения искусства

11.

Экскурсия на берег Волги.
  Ледостав.

1ч

экскурсия

Рассматривать
  произведения художников-пейзажи-
стов,
  запечатлевших красоту зимней природы в разное
время
  суток. Определять своими словами главное в них.
Высказывать
  своё отношение к понравившемуся зимне-
му
  пейзажу в технике живописи или графики.
Сравнивать
  живописные и графические пейзажи, на-
ходить
  в них сходство и различия в передаче
  красоты
зимней
  природы. Выявлять в живописных пейзажах характерные для зимы оттенки
  цвета в состоянии дня
и
  лунной ночи. Участвовать в обсуждении художественных приёмов
живописи
  и графики, с помощью которых художники
по-разному
  передали состояния природы в дневное, ве-
чернее,
  ночное время суток, их загадочность, привлека-
тельность.
  Выбирать характер линий для создания образа зим-
него
  дня и ночи и создавать графическими средствами
выразительные
  образы природы в это время суток. Вы-
являть
  в композиции дневное и ночное
  изображение
зимней
  природы. Подбирать цвета для изображения сне-
гопада
  днём и ночью.
Дорисовать
  по памяти, по представлению чёрной и
  бе-
лой
  линиями заданную композицию зимнего пейзажа
«День
  и ночь». Использовать приёмы рисования белой
линией
  на чёрном и чёрной линией на белом. Выражать
в
  творческой работе своё отношение к красоте зимней
природы
  с помощью графических приёмов.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художественной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; логические
  – установление связи русского фольклора с детским творчеством.
Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно
  воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер
  отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;
  владеть образной речью.
Личностные: эстетически воспринимают чудесный
  мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес;
  обладают способностью к творческому развитию; расширяют свой внутренний мир.

12

Зимний пейзаж: день и ночь.
  Зимний пейзаж в графике.

1ч

комбинированный

текущий

13

Белоснежные узоры.
  Вологодские кружева.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения графики и кружевное из-
делие.
  Определять своими словами главное в них. Вы-
сказывать
  своё отношение к ним и к красоте зимней
природы. Сравнивать элементы
  кружева с объектами реаль-
ной
  природы и изображением их в произведениях гра-
фики,
  узнавать линии, разные по виду, и называть
  их,
находить
  аналогии с художественными образами в
  по
эзии.
Объяснять
  смысл понятий симметрия, асимметрия,ритм. Участвовать в
  обсуждении характера линий (плавные,
округлые,
  резкие или мягкие), которыми выполнены
контуры
  узора в кружеве, приёмов построения кружев-
ного
  орнамента, роли ритма и симметрии, их сходства
и
  различия с линиями в графике. Работать по художественно-дидактической таблице
народного
  мастера. Повторить за ним элементы воло-
годского
  кружевного узора. Приводить примеры на сим-
метричное
  построение предметов и их узоров. Рисовать
  свой белый кружевной узор на цветной
  бу-
маге
  с использованием элементов (по выбору): дерево,
ёлочка,
  цветок, птица, зверь, Снегурочка, Снежная ко-
ролева.
  Выражать в творческой работе своё отношение
к
  красоте зимней природы с помощью разнообразных
белых линий.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о
  произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями с
  помощью графических материалов; логические – выделение основных черт
  изобразительного языка графики.
Регулятивные: осознавать ответственность за
  выполнение учебных действий, заданий, практической
  работы.
Коммуникативные: уметь строить понятное
  монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать
  одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.
Личностные: эстетически видят красоту зимней
  природы в произведениях искусства и в окружающем мире.

14.

Цвета радуги в новогодних
  игрушках. Декоративная композиция.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  лаковую миниатюры (Мстёра). Узна-
вать
  и называть
  приёмы (цвет, ритм, симметрия), с по-
мощью
  которых народный мастер передаёт праздничное
настроение.
  Рассказывать о своих впечатлениях от его
восприятия.
Сопоставлять
  приёмы передачи праздничного новогод-
него
  настроения в произведении народного мастера и
живописном
  портрете, находить сходство и раличия. Участвовать в обсуждении
  выразительных средств пе-
редачи
  настроения праздника в декоративно-приклад-
ном
  и живописном искусстве, роли композиции, цвета
и
  ритма, симметрии. Работать по художественно-дидактической таблице.
Определять
  место игрушек в композиции, расположе-
ние
  их в изображении на плоскости (ближе — дальше),
пояснять
  свой ответ. Решать, какие
  предметы войдут в собственную ком-
позицию,
  как их расположить в композиции (ближе- дальше). Рисовать по
  памяти, по представлению декоративную
композицию
  из новогодних игрушек с использованием
средств
  художественной выразительности (линии, цвет-
ные
  пятна) и приёмов выполнения декора (раздельный
мазок,
  кистевое письмо, отпечаток тычком и др.). Вы-
ражать
  в творческой работе своё отношение к
  новогод-
нему
  празднику известными художественными приёма-
ми
  и средствами выразительности.
Подведение
  итогов. Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной
  деятельности . Группировать произведения на основе общих призна-
ков.
  Распределять их по классам.
Выполнять
  задания творческого и поискового харак-
тера, применяя знания в
  изменённых условиях.

текущий

Познавательные: общеучебные – изображение
  по памяти фигуры человека; рисование дома Деда Мороза с использованием
  графических материалов; логические – анализ произведений живописи;
  определение признаков зимы в природе родного края.

15

Наши достижения. Я умею. Я
  могу. Наш проект.

1ч

комбинированный

Характеризовать работы
  одноклассников, созданные
в течение второй четверти, и давать оценку
  им.
Принимать участие
  в коллективной работе по завер-
шению проекта «Оформление класса к новогоднему
празднику».
  Выбирать рабочую группу в соответствии
  со своими
интересами.
Выполнять
  творческое задание.
Работать в
  группах: определять задачу работы, рас-
пределять виды
  работ между членами группы, устанав-
ливать сроки
  выполнения работы по частям и в целом,
оценивать промежуточно
  и в целом результаты работы
в выбранной рабочей группе:
_ создать коллективное панно «Я люблю тебя, Рос-
сия» с использованием рисунков одноклассников, в ко-
торых отражена зимняя природа родной земли, в груп-
пе художников-пейзажистов;
_ вылепить фигурки сказочных персонажей и укра-
сить их по
  мотивам каргопольских узоров (импровиза-
ция) в группе
  игрушечных дел мастеров;
_ создать коллективную композицию «Новогодние
украшения праздничной ёлки» в группе знатоков на-
тюрморта;
_ выполнить украшения (вырезанки-снежинки, ново-
годние персонажи, сказочные деревья) для окон в груп-
пе художников-дизайнеров.
Принять участие
  в изоэстафете «Конкурс новогодних
фантазий», дополнить
  свою часть проекта изделиями из бумаги,
  использовать при этом разнообразные приёмы
обработки бумаги.
Выполнять творческую
  задачу, стоящую перед груп-
пой и всем коллективом согласно условиям.
Подведение
  итогов Подводить итоги работы
  совместного творчества.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о
  произведениях искусства; логические – анализ элементов кружевного
  узора с выделением существенных признаков.
Регулятивные: осознавать ответственность за
  выполнение учебных действий, заданий, практической работы.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями;
  вступать в коллективное сотрудничество.
Личностные: воспринимают красоту
  художественного изображения

16

По следам зимней сказки.
  Декоративная композиция.

1ч

комбинированный

Различать в
  зимней природе цветовые сочетания, раз-
нообразные линии в извивах стволов и ветвей
  деревьев,
в узорах оград и декоре архитектурных сооружений го-
рода и села, необычные формы сугробов и т. п. и нахо-
дить их в
  произведениях художников-живописцев и на-
родных мастеров.
Сравнивать изображение
  зимних жилых построек
в произведениях живописи и народного искусства. На-
ходить сходство
  и различия. Выявлять ритм форм, вер-
тикальных и горизонтальных линий в их композици-
ях. Приводить примеры сказочных зимних построек на
основе своих наблюдений природы в натуре или их опи-
саний из прочитанных поэтических произведений. Участвовать в
  обсуждении произведений разных ви-
дов искусства о зиме и художественных выразительных
  средств создания сказочного образа построек в царстве
волшебницы-зимы и Мороза-воеводы. Работать по
  художественно-дидактической таблице.
Анализировать постройки
  по размеру (высокое или при-
земистое), по составу объёмов (разнообразие
  пристроек
и башенок), по материалу (ледяное, лубяное,
  хрусталь-
ное, алмазное), цвету (искрящееся, серебряное и т.
  д.). Придумывать, каким будет жилище твоего сказочно-
го героя. Подбирать
  с помощью таблицы состав его ар-
хитектурных элементов. Выбирать краски
  (тёмные,
нежные, светло-голубые, розовые, сиреневые), приёмы
работы кистью (раздельный мазок, линия штрих, цвет-
ное пятно) в соответствии с замыслом (дворец, терем,
избушка, хоромы). Рисовать дом, в котором живёт
  один
из героев зимней сказки (волшебница-зима, Снегуроч-
ка, Метелица, Дед Мороз, Морозко и т. п.). Выражать
в творческой работе своё отношение к изображению об-
раза зимнего дома для одного из сказочных
  персонажей.
Обсуждать творческие
  работы одноклассников и да-
вать оценку
  результатам своей и их творческо-художе-
ственной
  деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о
  произведениях искусства; логические – анализ элементов кружевного
  узора с выделением существенных признаков.
Регулятивные: осознавать ответственность за
  выполнение учебных действий, заданий, практической работы.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями;
  вступать в коллективное сотрудничество.
Личностные: воспринимают красоту
  художественного изображения

  3 четверть

17

Зимние забавы. Сюжетная
  композиция.

1ч

комбинированный

Рассказывать
  о забавах, играх, в которые школьни-
кам
  нравится играть зимой, использовать свой жизнен-
ный
  опыт и наблюдения, приводить примеры из поэти-
ческих
  произведений. Высказывать суждение о понра-
вившемся
  произведении живописи, народного мастера
или
  учебной работе сверстников. Объяснять смысл понятия сюжет. Участвовать в
  обсуждении содержания, особенностей
композиции
  сюжетно-тематической картины и цвето-
вых
  сочетаний, помогающих художникам и народным
мастерам
  передать различные настроения людей в сво-
их
  произведениях. Рисовать по памяти, по представлению картину «Зим-
ние
  забавы» на один из сюжетов: «Лыжные гонки»,
«Учимся
  кататься на коньках», «Строим ледяную гору».
Изображать
  человека в движении согласно замыслу.
Показывать
  в композиции конкретные действия людей
и
  их настроение. Выражать в творческой работе своё
отношение
  к красоте природы, к зимним забавам по-
средством
  известных средств выразительности.
  Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок; логические
  – установление связи русского фольклора с детским творчеством.
Регулятивные: принимать учебную задачу;
  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
  характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;
  владеть образной речью.
Личностные: эстетически воспринимают чудесный
  мир сказок, произведения искусства, проявляют к ним познавательный интерес;
  обладают способностью к творческому развитию; расширяют свой внутренний мир.

18

Защитники земли русской.
  Образ богатыря.

1ч

комбинированный

Рассматривать произведения
  русских художников и
народных мастеров на темы героического эпоса и исто-
рического прошлого нашей Родины. Определять свои-
ми словами самое главное в них. Рассказывать о
  своих
впечатлениях от восприятия этих произведений.
Сравнивать образы
  воинов и их доспехи в произведе-
ниях разных художников, средства художественной вы-
разительности, которые используют мастера живописи
и декоративно-прикладного и народного искусства, на-
ходить общее и
  различное. Участвовать в обсуждении своеобразия образов вои-
нов-защитников родной земли, созданных в произведе-
ниях разных видов изобразительного искусства и на-
родно-поэтического творчества. Работать по
  художественно-дидактической таблице.
Сверять изображение
  воинского снаряжения на своей
картине с таблицей. Устно описывать замысел
  своей композиции и глав-
ного героя композиции в воинском снаряжении (одино-
кая фигура или во взаимодействии с окружающи-
ми — соратниками или противниками). Рисовать по
  па-
мяти, по представлению русского воина-богатыря и
украшать его
  шлем и щит орнаментом. Выражать в твор-
ческой работе своё отношение к образу русского
  воина-
богатыря средствами живописи, тщательной проработ-
ки фигуры, доспехов, деталей декора.
Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать оценку
  результатам своей и их творческо-художе-
ственной
  деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – восприятие изобразительного искусства как диалога художника и
  зрителя; логические – осуществление анализа картины.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу.
Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной
  учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли

19

Открой секреты Дымки.
  Русская глиняная игрушка.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  народные дымковские игрушки, нахо-
дить
  образы животных, птиц, человека в
  игрушечных
фигурках
  Дымки и определять своими словами самое
главное
  в их форме и декоре.
Сравнивать
  образы фигурок человека («нянек» и «ба-
рынь»),
  находить в них общее и различное.
  Участвовать в обсуждении
  художественного своеобра-
зия
  форм и орнамента, цветовой гаммы дымковской гли-
няной
  игрушки (округлость, статность фигуры барыни,
стройность
  коня, богатство оперения хвоста и элемен-
тов
  декора птицы). Работать по художественно-дидактической таблице.
Выполнять
  приёмы орнаментальных элементов кистью,
тычком,
  соблюдать последовательность в работе. Лепить дымковскую
  игрушку (по выбору) приёмами
лепки
  по частям или расписывать вылепленную из пла-
стилина
  фигурку либо бумажный силуэт дымковской
игрушки,
  следуя советам мастера. Выражать в творче-
ской
  работе своё эмоционально-ценностное отношение
к
  образам дымковской игрушки приёмами кистевого
письма. Обсуждать творческие
  работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; логические
  – анализ дымковской игрушки.
Регулятивные: управлять своими эмоциями и
  учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать
  затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий;
  соблюдать учебные и нравственные

20.

21

Краски природы в наряде
  русской красавицы. Народный костюм.

1ч

Рассматривать
  произведения художника-живописца,
посвящённые
  весенней пахоте и русской красавице в на-
родном
  традиционном костюме, и произведения народ-
ного
  и декоративно-прикладного искусства (народныхкостюмов разных регионов России)
  и высказывать свои
впечатления
  от их восприятия.
Сравнивать
  народный женский костюм из северных
регионов
  России с народным костюмом из южных. Опре-
делять, из каких элементов они состоят, какие цвета
в
  них преобладают, и объяснять, в каких местах костю-
ма
  располагается орнамент и каково его значение в де-
коре
  костюма. Участвовать в обсуждении состава традиционного на-
родного
  костюма северорусского сарафанного комплек-
са
  и южного (отсутствие сарафана) комплекса, их отли-
чительных
  особенностей в крое и декоре. Выбирать художественные приёмы для осуществле-
ния
  своего замысла творческой работы. Рисовать
  по-
своему
  (или выполнить в технике аппликации) наряд
девицы-красавицы.
  Выражать в творческой работе своё
эмоционально-ценностное
  отношение к традиционному
народному
  костюму. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – умение использовать элементы орнамента в разной технике;
  формулирование ответов на вопросы учителя; логические – установление
  связи орнамента с частями народного костюма.
Регулятивные: принимать учебную задачу;
  адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный
  характер отзыва о готовом рисунке.
Коммуникативные: уметь вступать в коллективное
  учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: эстетически воспринимают
  произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним.

22.

Экскурсия на берег Волги.
  Ледоход.

1ч

экскурсия

Рассматривать пейзажи
  живописцев, находить в них
соответствия в передаче главных признаков ранней
  вес-
ны и в пору половодья в природе, различать цветовые
сочетания в изображении только что прогретой солнцем
земли и тех мест, где появились первоцветы.
Сравнивать композицию
  и цветовое решение пейза-
жей разных живописцев. Определять общее
  и различ-
ное в них. Высказывать
  суждение о понравившемся ве-
сеннем пейзаже и давать
  свою эмоциональную оценку.
Аргументировать ответ. Участвовать в
  обсуждении выразительности цветовых
сочетаний в передаче первых признаков весны в живо-
писных пейзажах.
  Рисовать по памяти, по представлению
  весенний пей-
заж. Показывать
  при изображении воды с помощью
цветного мазка и белой линии её движение. Подбирать
жизнерадостные цвета для выражения в творческой ра-
боте своего эмоционально-ценностного отношения к ве-
сенней природе.
Подведение итогов Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать оценку
  результатам своей и их творческо-художе-
ственной
  деятельности.

текущий

Познавательные: общеучебные –
  экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия;
  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
  использованием художественно-поэтических произведений; логические –
  сравнение произведений искусства, постановка и решение проблем – формулирование
  проблемы (рисование бегущего ручья по представлению), самостоятельное
  создание способов ее решения.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать ее выполнение.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение;
  выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные: сохраняют уверенность в своих
  силах, способность  к  творческой деятельности.

23

Вешние воды. Весенний
  пейзаж: цвет.

1ч

комбинированный

текущий

24

Птицы – вестники весны.
  Декоративная композиция.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  пейзаж А. Саврасова «Грачи прилете-
ли»
  и произведение декоративно-прикладного искусства. Определять своими
  словами их композицию и коло-
рит.
  Приводить примеры признаков ранней весны и
прилёта
  птиц в природе родного края и находить соот-
ветствие
  им в изображении весны в пейзаже А. Савра-
сова.
  Рассказывать о своих впечатлениях от его воспри-
ятия.
Сравнивать
  изображение птиц в реалистической жи-
вописи
  с их изображением в декоративной композиции
народного
  мастера и давать характеристику особенно-
стям
  декоративной композиции, её элементам, цветово-
му
  решению, технике исполнения.
  Участвовать в обсуждении своеобразия
  художествен-
ного
  решения образа весеннего прилёта птиц в живо-
писном
  пейзаже и декоративной композиции, общего и
различного
  в художественном строе произведений раз-
личных
  видов искусства. Сочинять свою декоративную композицию про весну
на
  листе белой или цветной бумаги на одну из тем по
выбору
  «Поющее дерево» или «Птичка и весенняя ве-
точка».
  Выбирать художественные приёмы (апплика-
ция
  или смешанная техника) для осуществления сво-
его
  замысла. Выражать в творческой работе своё отно-
шение
  к создаваемому образу весенней природы.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – объяснение понятий «пейзаж», «натюрморт»; экспериментирование
  с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; логические – анализ
  и сравнение произведений искусства, просмотр рисунков выдающихся художников,
  работавших в жанрах пейзажа и натюрморта; постановка
и решение проблем – формулирование проблемы (рисование
  весенней веточки), самостоятельное создание способов ее решения.
Регулятивные: принимать и выполнять учебную
  задачу.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.
Личностные:
  сохраняют уверенность в своих силах, способность  к творческой деятельности
  характера героя, его поступков и отражение этого в рисунке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать ее выполнение.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное
  мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.
Личностные: сохраняют уверенность в своих
  силах, способность  к творческой деятельности

25

« У Лукоморья дуб зелёный…»
  Дерево- жизни украшение . Образ дерева в искусстве.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения изобразительного, деко-
ративно-прикладного
  и народного искусства, изобража-
ющих
  природу. Определять своими словами самое глав-
ное
  в них. Объяснять, почему в народном искусстве
всегда
  почитали и берегли деревья и образ дерева на-
зывали
  «древо жизни».
Сравнивать
  произведения живописи и декоративно-
прикладного
  и народного искусства, находить общее и
различное
  в изображении дерева в зависимости от по-
ставленных
  задач живописцем и народным мастером.
Приводить
  примеры живописных пейзажей и декора-
тивных
  композиций, в которых главным мотивом было
дерево. Участвовать в
  обсуждении художественных образов
дерева
  в произведениях разных видов искусства и ху-
дожественных
  выразительных средств, с помощью ко-
торых
  они созданыПридумывать сказочное дерево и изображать его, ис-
пользуя
  живописный знаково-символический язык де-
коративно-прикладного
  искусства (обобщённость при-
родных
  форм, выявление существенных признаков для
создания
  декоративного образа, условность цвета). Вы-
ражать
  в творческой работе своё отношение к
  образу
дерева
  декоративными средствами.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
  заданий в литературных произведениях (сказки А. С. Пушкина); логические –
  осуществление анализа
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать ее выполнение.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение;
  выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные: сохраняют уверенность в своих
  силах, способность  к  творческой деятельности.

26

О неразлучности доброты,
  красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения живописи, графики и де-
коративно-прикладного
  и народного искусства. Опреде-
лять
  своими словами самое главное в них.
Сравнивать
  реальные и сказочно-фантастические об-
разы
  коня в произведениях разных видов искусства, на-
ходить
  в них общее и различия (в характере
  формы, де-
кора,
  цветового решения). Объяснять, почему в пред-
ставлениях
  народа коня называют другом и помощником
человека. Участвовать в
  обсуждении образа коня как симво-
ла
  и слуги солнца в декоративно-прикладном и народ-
ном
  искусстве, средств художественной выразитель-
ности,
  используемых при создании образа сказочного фантастического образа животного
  и
при
  его реалисти-
ческом
  изображении. Выбирать согласно замыслу произведения художе-
ственные
  выразительные средства и материалы, приё-
мы
  лепки и декорирования готового изделия. Рисовать
сказочную
  композицию «Конь-огонь». Лепить игрушку
по
  выполненному рисунку и расписывать её. Выражать
в
  творческой работе своё отношение к сказочному обра-
зу
  коня. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных
  заданий в литературных произведениях (сказки А. С. Пушкина); логические –
  осуществление анализа
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать ее выполнение.
Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение;
  выслушивать мнения своих товарищей.
Личностные: сохраняют уверенность в своих
  силах, способность  к  творческой деятельности.

27

В царстве радуги-дуги.
  Основные и составные цвета.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения живописи и декоратив-
но-прикладного
  искусства, находить в них цвета раду-
ги.
Объяснять
  смысл понятий основные цвета (красный,
жёлтый,
  синий) и составные (смешанные) цвета (все
остальные),
  тёплые и холодные. Участвовать в обсуждении многообразия цветов и их
оттенков
  в природе и применения их в изобразитель-
ном
  искусстве для передачи различных её состояний и
настроения
  человека, основ цветоведения и гармониче-
ского
  сочетания цветов в произведениях разных худож-
ников. Исследовать возможности
  цвета: смешивать попарно
краски
  основных цветов на палитре и определять, ка-
кие
  новые цвета получились, и запоминать их. Рисо-
вать
  одинаковые изображения (например,
  бабочку, рыб-
ку,
  пирамидку и т. п.). Выполнять одно изображение
в
  тёплой цветовой гамме, другое — в холодной, тре-
тье
  — в смешанной.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучебные– демонстрация
  произведений Куинджи, Ван Гога, К. Моне; создание творческой работы по
  представлению; постановка и решение проблем – видение и ведение поиска
  решения проблемы, прогнозирующей получение живописного изображения;
  формулирование комментариев хода (этапов) решения проблемного задания
  (что позволило добиться поставленных перед собой целей).
Регулятивные: осознавать ответственность за
  выполнение учебных действий, заданий.
Коммуникативные: уметь намечать перспективы
  конструктивного сотрудничества.
Личностные: соглашаются с мнением, что
  внутренний мир человека определяется его интересами; обладают способностью к
  творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития,
  успешность обучения которого зависит от собственных усилий.

28

В царстве радуги-дуги.
  Основные и составные цвета.

1ч

комбинированный

текущий

29

Красуйся красота по цветам
  лазоревым. Цвет  и оттенки.

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения живописи и декоратив-
но-прикладного
  и народного искусства, различать в них
на
  основе своих наблюдений природы характерные при-
знаки
  весны и лета и свойственные им цвета и от тенки.
Объяснять, что и с помощью каких художественных
приёмов
  изображено в реалистических произведениях
(натюрморте
  и пейзаже) и декоративной композиции
народного
  мастера, какова их композиция.
Объяснять
  смысл понятий цвет, оттенки.
  Участвовать в обсуждении многообразия
  цветов и их
оттенков
  в изображении весенней природы в произве-
дениях
  искусства, способов получения оттенков, худо-
жественных
  приёмов, которые используют художники
в
  создании реалистического и декоративного образа при-
роды.
  Исследовать возможности цвета: смешивать на пали-
тре
  белую гуашь с красками других цветов с целью по-
лучения
  различных оттенков определённого цвета. Ре-
шать, из каких весенних цветов составить собственную
композицию
  на заданную тему, в каком жанре (пейза-
жа
  или натюрморт) её выполнить. Определять
  место
расположения
  главных и второстепенных героев в ком-
позиции.
  Выбирать художественные приёмы, техники
и
  материалы согласно замыслу. Рисовать по памяти, по
представлению
  композицию из весенних цветов краска-
ми,
  полученными путём смешения с белой гуашью. Вы-
ражать
  в творческой работе своё отношение к
  создава-
емому
  образу весенних цветов.
Подведение
  итогов Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной деятельности

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – составление описания весенних цветов; умение пользоваться
  техническими приемами; логические – осуществление анализа увиденного и
  его воплощение в рисунке.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную
  задачу; планировать ее выполнение.
Коммуникативные: уметь формулировать собственное
  мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.
Личностные: эмоционально и эстетически
  воспринимают разнообразные по форме и цвету весенние садовые, полевые и
  лесные цветы;

30

Экскурсия на луг.

1ч

Экскурсия

текущий

31

Какого цвета страна родная.
  Пейзаж в живописи

1ч

комбинированный

Рассматривать
  произведения художников-пейзажи-
стов,
  отобразивших природу разных географических
широт
  России. Объяснять, какими средствами живопи-
си
  в пейзаже переданы особенности природы в разныхрегионах нашей страны.
Сравнивать
  произведения художников, находить об-
щее
  и различное в композиции пейзажа, цветовой гам-
ме,
  художественных приёмах художников.
  Участвовать в обсуждении красоты
  природы родных
мест,
  находить отражение знакомых мотивов в произ-
ведениях
  живописи. Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна
родная?»
  в виде пейзажа. Передавать цветом своё ви-
дение
  родной природы в весеннее или летнее время года.
Выражать
  в творческой работе своё отношение к
  обра-
зу
  родной земли. Обсуждать творческие работы одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  творческо-художе-
ственной
  деятельности. Выполнять задания поискового характера, применяя
знания в изменённых
  условиях.

текущий

Познавательные: общеучеб-
  ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;
  формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке
  и правил работы на уроке
ИЗО и обращения с художественными
  материалами; логические – осуществление анализа изображаемой природы .

32

Экскурсия на берег Волги.

1ч

Экскурсия

текущий

33

Наши достижения. Что я знаю
  и могу. Наши проекты.

1ч

комбинированный

Характеризовать
  произведения живописи разных
жанров
  (натюрморт, пейзаж, сюжетная картина). Опре-делять
  своими словами самое главное в них. Участвовать в
  обсуждении содержания произведений
искусства,
  выявлять средства художественной вырази-
тельности,
  которые использует каждый автор, опреде-
лять
  характер цветовой гаммы (тёплый или
  холодный),
настроение,
  которое хотели передать художники. Рас-
сматривать
  работы одноклассников, созданные в
  тече-
ние
  третьей и четвёртой четвертей, анализировать
  ихУчаствовать
  в коллективной работе над проектами
«Город
  мастеров».
Выбирать
  рабочую группу в соответствии со своими
интересами
  и работать в ней согласно поставленной за-
даче:
_
  создать на большом листе работ картину «От зимы
к
  весне» из наиболее красочных и выразительных ри-
сунков
  одноклассников, усилить композицию дополни-
тельными
  деталями в группе пейзажистов;
_
  составить композицию «Богатырское поле» в груп-
пе
  художников-историков;
_
  составить композицию-панно «Весенний букет» из
работ
  одноклассников, дополнить композицию весенни-
ми
  ветками с распустившимися первыми листочками
в
  группе флористов;
_
  составить сказочную композицию «Конь-огонь», вы-
лепить
  этого сказочного героя из пластилина; вылепить
из
  пластилина или изготовить из бумаги жителей сло-
боды
  Дымково, участников ярмарки по технологической
карте
  в группе скульпторов. _ составить композицию «Краса ненаглядная» из луч-
ших
  работ, отражающих красоту женских народных ко-
стюмов,
  в группе дизайнеров народного костюма;
_
  изготовить декоративные деревья по технологиче-
ской
  карте и украсить их дымковскими узорами в груп-
пе
  дизайнеров ландшафта;
_
  конструировать киоски для ярмарки по технологи-
ческой
  карте в группе архитекторов и
  строителей.
Выражать
  в художественно-творческой деятельности
своё
  эмоционально-ценностное отношение к работе в кол-
лективе.
Подведение
  итогов. Обсуждать творческие работы
  одноклассников и да-
вать
  оценку результатам своей и их
  художественно-твор-
ческой деятельности. Оценивать выполненную
  работу

текущий

Познавательные: общеучебные–
  осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи,
  отражающих времена года;
постановка и решение проблем –
  самостоятельное создание способов поиска решения проблемы; логические –
  построение рассуждений в форме связи простых суждений об объекте (цвет родной
  страны).
Регулятивные:
  анализировать собственную деятельность на уроке.
Коммуникативные:
  уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
  обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как
  личность.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: изо 1 класс.docx

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике; - на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла…

alt: Обучающийся научится: - выбирать художественные материалы для создания образов природы, человека, явлений; - решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения; - передавать характер…

alt: Обучающийся научится: - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - контролировать действия других участников в процессе коллективной творческой деятельности; - понимать содержание вопросов и воспроизводить их; - контролировать свои действия…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - различать и изображать различные виды линии горизонта; - подбирать соответствующий материал для выполнения замысла; - передавать воздушную перспективу в пейзаже…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - понимать значение изобразительного искусства в передаче настроения и мыслей человека, в общении; - контролировать свои действия и соотносить их с…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - передавать движение предмета на плоскости; - изображать построение архитектурных форм; - смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества…

alt: Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: - эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества; - система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения; -…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла; - высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства; - действовать самостоятельно…

alt: Обучающийся научится: - воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и…

alt: России (с учетом местных условий)

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года; - передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных…

alt: Зимние забавы. Сюжетная композиция ( 1 ч )

alt: В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета ( 2 ч )

alt: Русский изразец в архитектуре.

alt: Гербы городов Золотого кольца России

alt: Новогоднее настроение. Колорит: гармоническое сочетание родственных цветов ( 1 ч )

alt: Народная расписная картинка-лубок

alt: Учебно- тематическое планирование по

alt: Тема урока Кол- во часов

alt: Рассматривать натюрморты живописцев

alt: Выполнять творческое задание в малых группах со- гласно поставленной задаче: _ составить и оформить коллективную композицию пейзажа из работ одноклассников в группе пейзажи- стов ;…

alt: Познавательные : постановка и решение проблемы – формулирование учебной задачи (промежуточной и основной); самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; общеучебные –…

alt: Я умею. Я могу. Наш проект.1чкомбинированный

intro: Цель моего мастер- класса: обучение жизненно важному, полезному ремеслу, связанного с солёным тестом. Сегодня я вас научу изготавливать подарок к 8 марта, подарок для мамы, ведь изделия из солёного теста - необычно интересный процесс, который быстро затягивает и превращается в любимое хобби.

искусство

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по изо в 1 классе