extracted_text:
Инструкции
по технике безопасности

Уважаемые,
родители!

        Вы  хотите, чтобы ваши дети
остались живы и здоровы?
Тогда не забудьте о том, что есть всегда
опасные места: дороги, водоёмы, лес.
        Кроме этого
Вы всегда должны знать,  где Ваш ребёнок: в школе, дома, на улице или
где-то ещё?

Предупреждаем Вас, купаться дети должны под Вашим присмотром,
в определённых местах и не там где
запрещено, на дорогах себя вести соответственно с правилами дорожного движения.

        Напоминайте детям
о поведении с посторонними незнакомыми людьми.
        Об опасности
огня, взрывчатых веществ. Мы все любим наших детей
будем вместе заботиться о них. До Ваших
детей доведены следующие инструкции.

1. ИНСТРУКЦИЯ. Если ты обнаружил подозрительный (взрывоопасный)
предмет
2. ИНСТРУКЦИЯ при  пожаре и панике
3. ИНСТРУКЦИЯ о мерах безопасности дома и на улице во время каникул
и выходных дней
4. ИНСТРУКЦИЯ  о безопасности на льду
5. ИНСТРУКЦИЯ о безопасности при
общении с животными
6. ИНСТРУКЦИЯ  о мерах безопасности при передвижении на
транспорте
7.ИНСТРУКЦИЯ  по соблюдению правил пожарной безопасности
 при проведении новогодних ёлок
8 .ИНСТРУКЦИЯ о мерах предосторожности во время   весеннего паводка

9. ИНСТРУКЦИЯ о безопасности на воде
10. ИНСТРУКЦИЯ для пешехода
11. ИНСТРУКЦИЯ  для учителей и учащихся по проведению
пешеходных экскурсий
12. ИНСТРУКЦИЯ  о личной безопасности на улице
13. ИНСТРУКЦИЯ по мерам безопасности во время гололеда
14. ИНСТРУКЦИЯ   противопожарной безопасности
15. ИНСТРУКЦИЯ  Что делать, если вы оказались заложником
террористов?
16. ИНСТРУКЦИЯ  по безопасности жизни детей при проведении
школьных  мероприятий
17. ИНСТРУКЦИЯ
 меры безопасности в транспорте.
18. ИНСТРУКЦИЯ по правилам безопасного поведения на дорогах и на
транспорте
19.ИНСТРУКЦИЯ
 по
технике безопасности во время организованного передвижения обучающихся на
транспорте.
20.ИНСТРУКЦИЯ по профилактике негативных
криминогенных  ситуаций во дворе, на  улицах, дома и в общественных местах для
детей

ИНСТРУКЦИЯ
  1
Если
ты обнаружил подозрительный (взрывоопасный) предмет

Признаками взрывоопасных предметов могут
быть:
1. Бесхозная  сумка,
 портфель,  коробка,  свёрток,  деталь,  какой-либо предмет,
 обнаруженный в школе,  в подъезде, у дверей квартиры, под лестницей,
 в машине  и общественном транспорте;
2. Натянутая проволока или шнур;
3. Провода или изолирующая лента,
свисающая из-под   машины.
Знайте, что в качестве муляжа для
взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты,
свертки, коробки, игрушки и т.п. Во всех перечисленных случаях необходимо: не
трогать, не вскрывать, не перекладывать находку; отойти на безопасное
расстояние; сообщить о находке учителю, родителям, сотруднику милиции,
водителю, машинисту поезд.

ИНСТРУКЦИЯ
  2
При
пожаре и   панике

1. Не паникуй, действуй обдуманно.
2. Опасайся толпы, рвущейся к выходу.
Помни, что почти везде есть запасные и аварийные выходы.
3. Не пытайся спасти свои вещи — жизнь
дороже их.
4. Помни, что в специальных местах есть
огнетушители и другие средства борьбы с пожаром. Учитывая подобные ситуации,
научись ими пользоваться   заранее.

ИНСТРУКЦИЯ
 3
о
мерах безопасности дома и на улице во время каникул и выходных дней

1. Отлучаться из дома только с
разрешения родителей.
2. Организовывая подвижные игры с
товарищами, помните о возможностях  своего организма и мерах безопасности
других.
3. Следите за своим поведением: будьте
внимательны, вежливы с другими.
4. Не участвуйте в компаниях, где могут
распивать горячительные напитки, игры в карты и др.
5. Не касайтесь незнакомых предметов, не
трогайте взрывоопасные предметы.
6. Соблюдайте технику безопасности при
выполнении поручений по дому.
7. Соблюдайте правила общежития: поздно
не включайте громко музыку, не ездите на транспортных средствах без глушителя,
не кричите громко.

ИНСТРУКЦИЯ
4
о
безопасности на льду

1. Никогда не ходи по льду в одиночку.
2. Обходи участки, покрытые толстым
слоем снега,  под снегом лед тоньше, непрочен он и у зарослей камыша.
3. Особенно осторожно надо спускаться на
лед с берега - здесь лед часто бывает более тонким.
4. Не проверяй прочность льда ударом
ноги - можно сразу провалиться.
5. Наиболее прочный лед имеет синеватый
или зеленоватый оттенки, а матово- белый или желтоватый лед - ненадежен.
6. Особенно опасен лед во время
оттепели.
7. При переходе замерзших водоемов на
лыжах предварительно расстегни крепления, высвободи кисти рук из петлей лыжных
палок, сними с одного
плеча лямку рюкзака - это обеспечит
свободу движений в случае неожиданного провала под лед.

ИНСТРУКЦИЯ
5
о
безопасности при общении с животными

1. Не показывай, что ты боишься собаки.
2. Ни в коем случае не убегай от собаки.
Она может принять тебя за дичь и поохотиться.
3. Помни, что помахивание хвостом не
всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.
4. Если тебе хочется погладить собаку -
спроси разрешения у хозяина. Гладь ее осторожно, не делая резких движений.
5. Не корми чужих собак и не трогай их
во время еды или сна.
6. Не подходи к собаке, сидящей на
привязи.
7. Не приближайся к большим собакам
охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.
8. Не трогай щенков и не пытайся
отобрать предмет, с которым собака играет.
9. После того как ты погладил собаку или
кошку, обязательно вымой руки с мылом.
10. Не  подходи близко к чужим
корове или быку. 11.Встретив на пути стадо коров, обойди его.
12. Будь осторожен с телятами. У них
чешутся рожки, и они могут нанести ими серьезную травму.

ИНСТРУКЦИЯ
6
о
мерах безопасности при передвижении на транспорте
1. Запрещается перемещаться на
необорудованном транспорте для перевозки людей.
2. При перемещении всем классом
запрещается пользоваться личными  передвижными средствами (велосипед,
мотоцикл и др.).
3.При переезде в транспорте будьте
спокойны, внимательны, строго соблюдайте дисциплину.
4. Беспрекословно выполняйте замечания
старшего.
5. Не спешите сходить, не создавайте
 толкучки.
6. Одевайтесь соответственно времени
года, следите за своими вещами, за рядом  сидящим товарищем.
7. Не отлучайся без разрешения старших.
ИНСТРУКЦИЯ
7
по
соблюдению правил пожарной безопасности при проведении новогодних ёлок

1. В школах, клубах и учреждениях
новогодние елки можно устраивать только в помещениях, расположенных не выше
2-го этажа.
2. Елку на устойчивом основании
устанавливают в середине помещения. Проходы вокруг елки должны быть шириной не
менее одного метра.
3. Устанавливать елку необходимо
подальше от походов и выходов, чтобы она не препятствовала выходу детей из
помещения в случае необходимости  немедленной эвакуации.
4. Категорически запрещается применять
вату, не пропитанную огнезащитным
составом, а также вешать на елку
легковоспламеняющиеся игрушки и свечи.
5. Освещение елки должно быть электрическим,
а оборудование его следует поручать только опытным электромантерам.
 Электролампочки устанавливать низковольтные - не выше 12 вольт.
Использование для иллюминации  звонкового, телефонного или голых проводов
запрещается.
6. Все выходы, проходы, коридоры,
лестницы должны быть свободны. У  выходов из помещения устанавливать
дежурство ответственных лиц.
7. Помещение, в котором проводится
новогодняя елка, должно быть обеспечено  средствами пожаротушения (не
менее 2 огнетушителей или ведер  с водой и покрывало из шерстяной ткани).
8. Ответственность за пожарную
безопасность при проведении елки возлагается  на руководителя предприятия,
учреждения или организации, которая  организовала новогоднюю елку.
9. У телефона должна быть вывешена
табличка с номером телефона ближайшей пожарной части.

ИНСТРУКЦИЯ
 8
о
мерах предосторожности во время весеннего паводка

1.Будьте осторожны во время весеннего
паводка и ледохода.
2. Выходить на весенний лед нельзя ни в
коем случае.
3. Нельзя становиться близко к обрывистым
берегам.
4. Не сходите на плотины и запруды. Они
могут быть неожиданно сорваны  напором льда или размыты сильным течением
воды.
5. Нельзя кататься на плывущих льдинах,
прыгать с одной на другую - это опасно для жизни.
6. В случае пролома льда ногами, не надо
терять самообладания. Следует широко  расставить руки, осторожно
приподнять на поверхность льда  ногу, затем  другую и откатиться или
отползти в безопасное место.
7. При оказании помощи терпящему
бедствие необходимо приблизиться к пострадавшему только лежа и на расстоянии
3-4 метров,  подать спасательный предмет (например, доску, шест, веревку,
ремень, шарф). При отсутствии  подручных средств несколько человек могут
 лечь на лед один за другим, и, придерживая впереди лежащих  за ноги,
цепочкой подползти к пострадавшему.

ИНСТРУКЦИЯ
 9
о
безопасности на воде

1. Не стой и не играй в тех местах,
откуда можно свалиться в воду.
2. Не заходи на глубокое место, если не
умеешь плавать или плаваешь плохо.
3. Ни в коем случае не ныряй в незнакомых
местах. Неизвестно, что там может  оказаться на дне.
4. Никогда не играй в игры с удержанием
«противника» под водой - он может  захлебнуться.
5. Не пытайся плавать на самодельных
плотах или других плавательных средствах. Они могут не выдержать твоего веса
или перевернуться.
6. Раскачивание лодки, хождение по ней
или перегибание через борт очень  опасны, так как лодка от этого может
перевернуться.
7. Не отплывай далеко от берега и не
переплывай водоем на спор.
8. Если в воде у тебя начало сводить
ногу - не паникуй, постарайся посильней  потянуть рукой на себя за большой
палец ступню сведенной ноги.
9. Увидев тонущего человека - зови на
помощь взрослых, не стесняйся громко  кричать, привлекая внимание
окружающих. Осмотрись – нет  ли под рукой  спасательных средств. Или
может стать все, что плавает на воде и что ты  сможешь добросить до
тонущего.  Если это возможно, попробуй дотянуться  до тонущего
 рукой, толстой веревкой.

ИНСТРУКЦИЯ
 10
для
пешехода

1. Наиболее опасные на дороге
перекрестки, скоростные участки движения,  зоны ограниченной видимости,
гололед.
2   Не переходи улицу на красный
свет, даже если не видно машин. з! Переходи дорогу, предварительно посмотрев в
обе стороны - сначала налево, потом направо.
4 . Не выбегай на дорогу из-за препятствия.

5. На остановке, переходя дорогу,
автобус и троллейбус обходи сзади, а трамваи  впереди.
6.  Ходи только по тротуару, если
же тротуара нет  и тебе приходится идти по обочине дороги, выбирай ту ее
сторону, по которой машины  идут тебе НАВСТРЕЧУ.

ИНСТРУКЦИЯ
 11
для
учителей и  обучающихся по проведению пешеходных экскурсий

1. Учитель строит детей у школы и
проверяет их по списку, распределяет сопровождающих взрослых, дает сигнал.
2. Учащиеся внимательно слушают учителя.

3. Учащиеся при движении не должны
нарушать построения группы: не перебегать, не обгонять товарищей, не кричать,
не толкаться.
4. При переходе улицы соблюдать правила
дорожного движения.
5. Дети не должны брать с собой
токсические и легковоспламеняющиеся вещества и предметы.
6. Группа должна идти по пешеходным
дорожкам, по обочине дороги, не выходя на проезжую часть.
7. Учитель не должен разрешать учащимся
выходить из строя с целью что-нибудь посмотреть или что-нибудь купить.
8. На конечном пункте пути проверить
всех по списку, еще раз напомнить детям, как себя (если пришли в лес) вести.
9. При возвращении с экскурсии соблюдать
те же правила: построить детей,  проверить по списку, оставить чистым
место привала.
10. Группа возвращается в полном составе
к школе, запрещается отпускать кого-либо по дороге.

ИНСТРУКЦИЯ
 12
о
личной безопасности на улице

1. Никогда не ходи гулять без спросу.
Родители всегда должны знать, где ты  находишься.
2. Не играй на улице поздно.
Происшествия чаще всего совершаются в темное время.
3. Не соглашайся идти с незнакомыми
ребятами или взрослыми в чужой дом,  двор, на пустырь...
4. Никогда не заговаривай на улице с
незнакомыми людьми. Также никогда не
разговаривай с пьяными. Не садись с ними
в машину.
5. Не принимай от незнакомых людей
угощения.
6. Если ты увидишь на улице какой-нибудь
предмет: коробку, сумку, сверток   не трогай его.
7. Если на улице кто-то идет или бежит
за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место.
8. Никогда не хвастай тем, что у твоих
родителей много денег.
9. Не приглашай домой незнакомых ребят.
10. Не задерживайся по дороге из школы
домой.

ИНСТРУКЦИЯ
 13
по
мерам безопасности во время гололеда

1. Без необходимости не выходи на улицу.

2. Ступать надо на всю подошву.
3. Не торопитесь: шаги должны быть
короткими.
4 .  Ноги слегка расслабьте в
коленях.
5. Руки должны быть свободными. Не
держите их в карманах.
6. Если падение неизбежно, присядьте и
сгруппируйтесь.

ИНСТРУКЦИЯ
 14
противопожарной
 безопасности

1. Не балуйся со спичками и зажигалками.

2. Уходя из комнаты или из дома, не
забывай выключать электроприборы.
3. Не суши белье над плитой.
4. Ни в коем случае не зажигай
фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.
5. Без взрослых не подходи к печке и не
открывай печную дверцу.

ГЛАВНЫЙ
СПОСОБ ЗАЩИТЫ ОТ ПОЖАРА - САМОМУ НЕ СТАТЬ ЕГО ПРИЧИНОЙ.
ПОМНИ:
1. Почувствовав запах дыма, выясни,
откуда он идет.
2. Если произошло возгорание - позвони
по 9-01, сообщи дежурному: что горит, точный адрес, свою фамилию, запиши
фамилию дежурного.
3. Если огонь невелик, попробуй
справиться с ним сам, используя подручные средства.
4. Не следует распахивать окна и двери в
горящем помещении.
5. Нельзя тушить водой включенные в сеть
электробытовые приборы или электрические. провода.
6. При пожаре опасен не только огонь, но
и дым.
7. Срочно покинь квартиру. Чтобы
уберечься от огня, накинь на себя мокрое одеяло, пальто.

ИНСТРУКЦИЯ
 15
Что
делать, если вы оказались заложником террористов?

1. Постарайся понять, чего хотят
террористы, определи для себя, кто из них  наиболее опасен.
2. Нужно выполнять все указания главаря,
не стоит апеллировать к совести  террористов.
3. Если кто-то ранен и ему требуется
помощь, а вы можете ее оказать, попроситеподойти старшего из террористов и
обратитесь к нему:
«Вы можете сберечь одну жизнь. Это
когда-нибудь вам зачтется. Будьте благоразумны. Позвольте мне помочь
несчастному».
Говорите спокойно. Но не настаивайте на
своем.
4. Не повышайте голоса и не
жестикулируйте.
5. Старайтесь избегать контактов с
террористами, если они требуют от вас
«соучастия» в тех или иных действиях.
Все остальные требования террористов надо выполнять неукоснительно и точно.
6. Никого не торопите, и не
подталкивайте к необдуманным действиям. Ведите себя послушно, спокойно и
миролюбиво.
7. Если вам придет в голову, что
террорист блефует и в руках у него муляж, не проверяйте этого! Ошибка может
стоить вам жизни.
8. Если поблизости произошел взрыв, не
торопитесь покидать помещение. Вы невольно окажитесь мишенью для группы
захвата.
9. Старайтесь запоминать все, что видите
и слышите: имена, клички и т. д. Ваши  показания будут очень важны для
следствия.

ПОМНИТЕ
- НЕТ БЕЗВЫХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ. НАДО ТОЛЬКО ЗАПАСТИСЬ ТЕРПЕНИЕМ И ОПЕРЕТЬСЯ НА
СВОЕ БЛАГОРАЗУМИЕ.

ИНСТРУКЦИЯ
 16
по
безопасности жизни детей при проведении школьных мероприятий

1. За жизнь и здоровье детей несет
ответственность классный  руководитель.
2. Дежурство во время проведения
мероприятия осуществляют родители (из расчета на 10-12 детей - 1 взрослый).
3. Мероприятия заканчиваются в строго
оговоренное время. Классные  дискотеки, праздники и т. д. заканчиваются не
позднее 19.00.,  общешкольные дискотеки  не позднее 21.00.
4. При проведении мероприятия строго
соблюдаются правила пожарной  безопасности.
5. Во время проведения мероприятия
классный  руководитель не должен оставлять учащихся одних.
6. Заявление на проведение мероприятия
подается не позднее, чем за 3 дня до него.
7. Во время проведения мероприятия не
разрешается открывать окна.
8. Не разрешается ставить столы в
кабинетах, где проводится мероприятие, один на другой. При необходимости столы
и стулья могут быть вынесены в коридор.
Рядом с ними находится дежурный
родитель.
9. Во время проведения мероприятия не
разрешается хождение учащихся по школе.
10. Если при проведении мероприятия
предусмотрено угощение для учащихся, то классный  руководитель следит за
соблюдением санитарных норм.
11.Если с учащимися произошел несчастный
случай, то мероприятие приостанавливается, пострадавшему оказывается помощь,
при необходимости
вызывается «Скорая помощь». Кл.
руководитель сообщает о несчастном случае или травме в администрацию школы.
12.По завершении мероприятия необходимо
убрать помещение. Где проводилось  мероприятие. Кл. руководитель и
дежурные родители совершают обход школы, проверяя чистоту и порядок на ее
территории.

ИНСТРУКЦИЯ
 17
меры
безопасности в транспорте

1.Если нет свободных мест, постарайся
стоять в центре прохода. Держись
рукой за поручень во время движения,
иначе при толчке ты рискуешь
потерять равновесие, а в случае резкой
остановки - упасть или удариться.
2. Посмотри,  где расположены
запасные и аварийные выходы (пригодится в случае аварии или пожара).
3.Не забывай про свою сумку.
4.Не стой возле выхода, в случае давки,
тебя могут случайно вытолкнуть на
проезжую часть, если двери будут
неплотно закрыты.
5. Выходя из транспорта, старайся не
толкаться, не наступать пассажирам на
ноги и не попасть под колеса.
6. В автомобиле воспользуйся ремнями безопасности.

В СЛУЧАЕ АВАРИИ:
    Если у выхода давка и
паника, воспользуйся аварийным окном, выдернув специальный шнур и выдавив
стекло (инструкция на окнах). Если в автобусе, трамвае или троллейбусе вспыхнул
пожар:
1.Немедленно сообщи о пожаре водителю.
2.Попытайся открыть двери с помощью
аварийного открывания дверей. В крайнем случае,  разбей окно.
3.Помни, что в салоне есть огнетушитель.

4. Защити рот и нос от дыма платком,
шарфом, полой платья. Пригнись, выбираясь из горящего салона.
5. Не прикасайся к металлическим частям
в троллейбусе, трамвае - при пожаре они могут оказаться под электрическим
напряжением.

ПОМНИ:
При аварии самое опасное место в
автомобиле - рядом с водителем. Детям до 12 лет сидеть там ЗАПРЕЩЕНО!
Постарайся как можно
быстрее выбраться наружу, так как машина
может загореться (особенно когда она перевернулась). Если дверь заклинило
 выбирайся через окно.

ИНСТРУКЦИЯ 18
по правилам безопасного поведения на дорогах и на
транспорте
1.
При выходе на улицу посмотри
сначала налево, потом направо, чтобы не помешать прохожим.
2.
Маршрут в школу выбирай самый
безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или дорогу.
3.
Когда идешь по улицам города или
своего села, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару или обочине.
4.
Меньше переходов - меньше
опасностей.
5.
Иди не спеша по правой стороне
тротуара.
6.
По обочине иди подальше от края
дороги.
7.
Не выходи на проезжую часть улицы
или дороги.
8.
Проходя мимо ворот, будь особенно
осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9.
Осторожно проходи мимо стоящего
автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если
проезжая часть свободна, - иди. Дойдя до середины дороги, остановись. Если
движение транспорта началось, подожди на «остановке безопасности». Теперь
посмотри направо. Если проезжая часть свободна, закончи переход.
12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить
от одного угла тротуара к другому: так безопасней.
13. Если на улице большое движение, попроси взрослого или
сотрудника милиции помочь ее перейти.
14. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у
указателя остановки.
15. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай
порядок. Не мешай другим пассажирам.
16. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние
двери.
17. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к
выходу, пройдя вперед.
18. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.
19. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус — сзади.
Выйдя из автобуса, трамвая, нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и
только по нему переходить на другую сторону.
20. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора:
красный   -   СТОП   -   все   должны    остановиться;   желтый   -ВНИМАНИЕ -
жди следующего сигнала; зеленый - ИДИТЕ -можно переходить улицу.
21. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за
поручень, не выглядывай из окон, не высовывай руки, не нажимай без надобности
на аварийные кнопки.
22. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги.
Не катайся на велосипедах, роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
23. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим
транспортом.
Не цепляйся
за проходящий мимо транспорт.
ИНСТРУКЦИЯ  19
по технике безопасности
во время организованного передвижения обучающихся на транспорте.
1.Общие требования
безопасности.
К
мероприятиям, связанным с организованным передвижением по дороге и (или) на
транспорте допускаются учащиеся:
·
Прошедшие
инструктаж по технике безопасности на дорогах и транспорте;
·
Ознакомленные
с Правилами поведения учащихся;
·
Внесенные
в приказ по школе, созданный для конкретного мероприятия.

Опасными
факторами во время передвижения по дорогам и на транспорте являются:
- физические
(транспортные средства, инженерные системы в местах следования);
- химические (пыль,
вредные вещества в воздухе);
- психофизические (
напряжение внимания, паника)

О
каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить
сопровождающему лицу.
Учащиеся,
допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции привлекаются к
ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и взысканиях для
учащихся, кроме того, вопрос об их участии в последующих мероприятиях,
связанных с передвижением по дорогам и на транспорте решается в индивидуальном
порядке.

2. Требования
безопасности перед началом поездки.
·
Изучить
содержание настоящей Инструкции.
·
С
разрешения сопровождающего взять только те вещи и предметы, которые необходимы
для участия в конкретном мероприятии.
·
Организованно,
вмесите с сопровождающим, выйти на посадочную площадку.
·
При
посадке в автобус не мешать друг другу, соблюдать порядок.
·
В
автобус входить через задние двери, проходя по салону вперед.

3. Требования
безопасности во время поездки.

Во время
движения
·
Занять
посадочные места и не покидать их во время движения.
·
Нельзя
кричать, размахивать руками.
·
Нельзя
высовываться в окна.
·
Не
допускать порчи сидений, окон.
·
Не
нажимать без надобности аварийные кнопки.

По окончании
поездки в автобусе
·
Разрешения
сопровождающего встать с места и организованно покинуть автобус.
·
Не
переходить дорогу без сопровождающего.
·
При
переходе улицы убедись в отсутствии приближающегося транспорта.
·
Двигаясь
вдоль дороги, иди по тротуару или обочине подальше от края дороги.
·
При
переходе регулируемого перекрестка начинай движение только на зеленый сигнал
светофора, убедившись в отсутствии движущегося транспорта на полосе перехода.

4. Требования безопасности в
аварийных ситуациях.
При появлении в салоне автобуса
постороннего запаха, задымления необходимо немедленно сообщить об этом сопровождающему
лицу. Далее действовать в соответствии с его указаниями, не допуская паники.

5. Требования безопасности по
окончании мероприятия.
·
По
возвращении из поездки уйти домой можно только с разрешения сопровождающего.
·
Вернувшись
домой необходимо сообщить родителям о своем возвращении.

ИНСТРУКЦИЯ
20
по профилактике негативных
криминогенных  ситуаций во дворе, на  улицах, дома и в общественных местах
для детей

     1. Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь,
что на площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите.
     2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), а также
в   подъезд или на лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди,
особенно группа людей.
    3. Если на вас все же напали в лифте, постарайтесь нажать кнопку
«Вызов диспетчера», но не кричите, особенно в тех случаях, когда не уверены,
что поблизости есть люди, способные помочь.
    4. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков,
которые старше вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического
опьянения, играют в азартные игры и т. п.
    5. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т. п. с незнакомыми
людьми.
    6. Не
выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. п.), если около дома нет
старших.
    7. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).
    8.Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
    9. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому,
находиться в знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите
далеко от дома, особенно в чужой район, на танцы (дискотеку), рынок, в магазин,
на концерт и т. п. При этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы
находитесь.
    10. Призыв о помощи — это не свидетельство трусости, а необходимое
средство самозащиты, иногда — спасение.
    11. Если вы попали в западню — нападающих больше, они явно сильнее,
поблизости нет никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или
вещь, которую они требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего.
    12. Если вас начинают преследовать, идите (бегите) туда, где много
людей, больше света (ночью) и т. д.
    13. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги со
старшими ребятами или взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.
    14. В целях личной безопасности (профилактики похищений) необходимо:
— стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, по пути во
Дворец и обратно;
— чаще менять маршруты своего движения в школу, магазин, к друзьям и т.д.;
— никогда не заговаривать с незнакомыми, а тем более в чем-то
подозрительными людьми;
— не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;
— всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы
направляетесь, у кого, сколько и где собираетесь быть, когда и каким путем
собираетесь возвращаться (если есть возможность, сообщите номер телефона, иные
координаты, по которым вас можно найти).

Памятка
для учителей, классных руководителей, педагогов дополнительного
образования при проведении инструктажей по технике безопасности.
Учителя,  классные
руководители и педагоги дополнительного образования  в течение учебного года
проводят с обучающимися инструктажи по технике безопасности. Каждый инструктаж
оформляется отдельно. На одном занятии допускается проведение 2
инструктажей по технике безопасности.
1.    ВВОДНЫЙ инструктаж.
Проводится в начале учебного года на первом
занятии  с записью в  журнале учета работы объединений. При проведении
инструктажа дети должны быть ознакомлены с инструкцией по технике безопасности и  инструкциями по своему направлению
образовательной  деятельности.

2. ПЕРВИЧНЫЙ
инструктаж.
Проводится
по семи
направлениям в течение первых двух недель обучения.
Ø Пожарная безопасность;
Ø Электробезопасность;
Ø Правила безопасности поведения на дорогах, на
транспорте, соблюдение ПДД;
Ø Соблюдение мер безопасности при проведении спортивных
мероприятий, туристских походов, экскурсий;
Ø Безопасное поведение на воде, у водоема,  на льду;
Ø Профилактика негативных криминогенных ситуаций во
дворе, на улице, дома, в общественных местах;
Ø Правила поведения при нахождении взрывоопасных
предметов, правила обращения с взрывоопасными предметами, веществами.

3. ПОВТОРНЫЙ инструктаж.
Проводится  по
семи направлениям  в течение первых двух недель второго полугодия. Педагоги
повторно знакомят детей с инструкциями  с обязательной записью в  «Тетради
инструктажей по  технике безопасности».
4.ВНЕПЛАНОВЫЙ
инструктаж.
Внеплановый инструктаж  проводится по поводу несчастных
случаев и оформляется: «О состоянии травматизма в гимназии», и
регистрируется  в «Тетради инструктажей по технике безопасности».
5. ЦЕЛЕВОЙ  инструктаж.
Этот вид инструктажа проводится при организации
воспитательных мероприятий с детьми (экскурсии, походы, слеты, спортивные
соревнования,  при перевозке детей автомобильным транспортом). Инструктаж
регистрируется в  «Тетради инструктажей по  технике безопасности».

Требования к заполнению «Тетради
инструктажей по  технике безопасности»:
·       В графе 1 проставляются фамилии и
инициалы обучающихся.
·       В графе 2 проставляются  даты
проведения инструктажа  напротив каждой фамилии ребенка
·       В графе 3 подпись проводившего
инструктаж ставится напротив каждой фамилии ребенка
·       В графе 4 указывается  точное
название инструкции.

file_name: Инструкции по технике безопасности.doc

alt: Инструкции по технике безопасности

alt: ИНСТРУКЦИЯ 9 о безопасности на воде 1

классное руководство

group: Педагогика

title: Инструкции по технике безопасности


extracted_text:
Развитие
речи
Тема:
Чтение сказки "Настоящие друзья"
Программное
содержание: формировать представление у детей о дружбе, о друзьях,
о взаимоотношениях между собой, развивать речь, логическое мышление, усидчивость,
воспитывать умение держать данное слово.
Ход
СОД
1.     Мотивация
Воспитатель:
Эй,
дружок становись и мне сейчас поклонись. Я поклонюсь тебе в ответ. Мы с тобою
друзья на сто лет.
Дети
становятся по парам и выполняют движения по показу воспитателя
Воспитатель:
А
у меня нет друга? Кто хочет быть моим другом?
Ответы
детей
2.     Основная часть
Воспитатель:
А
как вы думаете, кто такой друг? Кого вы можете назвать своим другом? Почему вы
дружите? Как вы играете? Во что? Можно ли обижаться на друга? Можно ли с ним
ссориться? А игрушку можно забирать у друга?
Воспитатель:
Алена,
кто у тебя подруга? Алиса. А у тебя кто подруга? Тимофей. А у тебя кто друг?
Ну,
что друзья, хотите я расскажу вам сказку о настоящих друзьях?
Тогда
слушайте внимательно:
Жила - была на свете Маша. Мама очень любила её и много
баловала, поэтому девочка росла непослушной.
И вот однажды собачка Белка и кошка Мурка, которые жили у них
во дворе, решили проучить шаловливую Машеньку.
Вышла девочка погулять и увидела, как собачка и кошечка
весело бегают, резвятся.
- "Можно и мне с вами?" - спросила
Маша.
- "Нет, что ты! Мы не дружим с непослушными
детьми" - ответила Белка.
Девочка нахмурилась. А собачка и кошка стали
бегать, прыгать, веселиться ещё больше. Маше очень захотелось быть с ними
вместе.
- "Ну, простите меня. Я и у мамы попрошу
прощение. Не буду больше непослушной. Слово даю!" - взмолилась она.
Поверили Маше Белка и Мурка. Девочка сдержала
своё слово. И теперь они все - большая дружная семья.
Воспитатель: Как вы думаете, почему
собачка и кошечка не хотели играть с девочкой?
Ответы детей
Воспитатель: Думаю, что в нашей группе
нет непослушных мальчиков и девочек, поэтому мы сейчас будем, как собачка и
кошечка. Бегать, прыгать и резвиться. Хотите?
Воспитатель: У меня есть волшебный
воздушный шарик. Кому он попадет в руки, тот сразу становиться послушным, и
главное, веселым и радостным. Ну, что готовы? Тогда становитесь в большой круг,
мы начинаем.
Проводится игра с воздушным шариком «Прочь непослушание»
Воспитатель: А можно ли быть
непослушным? А вы бы хотели иметь непослушного друга?
3.     Рефлексия
Воспитатель: Как звали девочку,
которая не слушала маму? Кто стал ее другом? Как звали собачку? А как звали
кошечку? Если вы вдруг обидите своего друга, что нужно обязательно сделать?
Воспитатель: Конечно. Обязательно нужно
попросить прощения, и никогда больше так не делать.
Хорошо, когда у сказочки такой счастливый конец.

file_name: Развитие речи - Настоящие друзья.doc

title: Речевое развитие "Чение сказки "Настоящие друзья"


extracted_text:
ГБПОУ КАСЛИНСКИЙ ПРОМЫШЛЕННО-ГУМАНИТАРЕНЫЙ
ТЕХНИКУМ
ВЕРХНЕУФАЛЕЙСКМЙ ФИЛИАЛ

Открытый урок
ПМ.01 «Выполнение штукатурных работ»
 МДК.01.01 «Технология штукатурных работ» по
профессии
«Мастер отделочных строительных работ»

По дисциплине: «Технология оштукатуривания
поверхностей »
на тему: «Техника нанесения раствора»

Разработал преподаватель: Мулабаева Ф.И

2020

Тема № 2.: Технология простого и улучшенного оштукатуривания поверхностей.
Тема урока: Техника нанесения раствора.
Тип урока: урок сообщения новых знаний
Цели урока: 1. Ознакомить учащихся с техникой
нанесения раствора, с
инструментом для оштукатуривания и видами штукатурных слоев.
Научить правильно, наносить раствор на потолок и стены, а также грамотно
использовать инструмент для оштукатуривания.
2. Формировать стойкие познавательные интересы,
воспитывать ответственное отношение к учёбе, прививать интерес к избранной
профессии, предмету.
3. Способствовать развитию творческого мышления и
мыслительных способностей, научить учащихся использовать полученные знания в
практической деятельности.
Материально-дидактическое оснащение урока.
- комплект инструмента для оштукатуривания;
- компьютер;
- проектор;
- диски со слайдами;
- учебные пособия, плакаты;
- контрольные тестовые задания.
Список используемой литературы.
1. Ивлиев А.А.Отделочные строительные работы:
Учеб. для нач. проф. образования: Учеб пособие для сред. проф. образования/
А.А. Ивлиев, А.А. Кальгин, О.М. Скок. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004, стр. 234-239
2. Журавлев И.П., Лапшин П.А. «Штукатур. Мастер
отделочных строительных работ» учебное пособие для учащихся учебных заведений
начального профессионального образования. Изд. 2-е, доп и перер.- Ростов н/Д:
изд-во «Феникс», 2000 г, стр. 139 – 151
3. Рыженко В.И. «Краткая энциклопедия
строительства дома» Справочник.- М.: Издательство Оникс, 2006 г, 357-373
Ход урока:
1. Организационный момент.
Проверка наличия учащихся, готовности группы к
уроку.
2.Сообщение темы, постановка цели и задач урока.
3.Мотивация учебной деятельности.
Рассмотреть различные способы нанесения раствора
на поверхности, а также знать какой инструмент лучше использовать при
оштукатуривании. Полученные знания пригодятся при оштукатуривании любых
помещений.
4. Изложение нового материала
Методы, используемые на уроке:
- словесный (рассказ, объяснение);
- наглядно – демонстративный (показ слайдов).
- практический (решение тестовых заданий)
4.1. Инструменты для оштукатуривания.
4.2. Штукатурные слои.
4.3. Техника нанесения раствора.
4.4. Техника нанесения накрывки (виды затирки).
5. Закрепление изученного материала.
Вопросы:
5.1.Виды штукатурки?
5.2.Три вида штукатурных слоев?
5.3.Назовите инструменты для оштукатуривания?
5.4. Техника нанесения раствора на потолок, стены
и накрывки?
5.5. Виды затирки?
5.6. Решение тестовых заданий – в двух вариантах
6. Подведение итогов урока.
Отметить работу учащихся, выставить оценки, дать
анализ в целом по уроку.
7. Сообщение домашнего задания.
Литература.
Журавлев И.П., Лапшин П.А. «Штукатур. Мастер
отделочных строительных работ» учебное пособие для учащихся учебных заведений
начального профессионального образования. Изд. 2-е, доп и перер.- Ростов н/Д:
изд-во «Феникс», 2000 г., стр. 139-151
Задание:
Выбрать правильный инструмент и способ нанесения раствора на потолок и стены.
Разобрать преимущества и недостатки набрасывания и намазывания раствора на
различные поверхности.
Составил преподаватель: Гердт О.Е.
План - конспект к уроку:
4.1. Инструменты для оштукатуривания.
Кельма штукатура.
Состоит из стального полотна толщиной до 1,5 мм,
черенка с
коленом высотой 50 мм и деревянной ручки, насаженной на
черенок. Кельмами насыпают и приближенно дозируют
различные материалы, перемешивают сухие смеси и
растворы, набрасывают, намазывают, разравнивают,
заглаживают, срезают растворы, очищают инструменты, инвентарь и приспособления
от раствора.
Отрезовка.
Представляет собой небольшую лопатку с тонким стальным
полотном длинной 100, 125, 140 мм, шириной 25, 35, 56 мм.
Применяют для очистки инструмента, резки трещин в
штукатурке, подмазки, разрезки и подправки раствора при разделке углов в тягах.
Ковш.
Состоит из чаши, черенка и деревянной ручки и крючка.
Изготавливают ковш из разных металлов, но наиболее удобны стальные. Применяют
их для нанесения раствора на разные поверхности и дозирования материалов.

Сокол. Предстовляет собой щит с ручкой в середине. Изготавливают щит из дерева
или дюралюминия. С сокола раствор наносят на поверхность лопаткой, либо
непосредственно намазывают и разравнивают им раствор на поверхности.
Полутерки. Состоят из полотна и ручки. Изготавливают из несучковатой древесины.
Полутерки служат для выравнивания, намазывания раствора, выделки падуг, при разделке
углов и других целей.
Инструменты для отделки штукатурки.
Терки. Применяют для окончательной отделки
штукатурки, её затирки. Они состоят из полотна и ручки, изготавливаются из
древесины сосны и ели, дюралюминия, оцинкованной стали, а полотно из фетра и
реек. Средние размеры терок 130 Х 190 мм.
Гладилки. Применяют для заглаживания штукатурки.
Это более производительно, чем затирка терками. Они бывают стальные и
деревянные. Деревянные гладилки – это полутерки, полотно которых обтянуто
резиной.
Кисть. Предназначена для смачивания водой поверхности и подсохшей штукатурки,
мытья инструментов. Обычно для подготовки поверхностей, удаления пыли.
Зубило. Служат для выборки швов в каменной
кладке, насечке декоративной штукатурки, подготовки поверхностей.
Фасонные полутерки. Используют для натирки
лузков, усенков и фасок.
4.2. Штукатурные слои.
Подготовительный слой ( обрызг и грунт ) наносят
по маякам из известково-песчаных или цементно-известково-песчаных растворов .
Состав и марка раствора для подготовительного слоя зависят от марки раствора накрывочного
слоя и характера его обработки и не может быть ниже марки накрывочного слоя.
Толщина слоя обрызга по деревянным поверхностям составляет 9 мм, по кирпичным,
бетонным и каменным – 5 мм; толщина каждого слоя грунта 7 мм при известковых и
известково - гипсовых растворах и 5 мм – при цементных. Средняя общая толщина
обрызга и грунта не должна превышать 12 мм для простой штукатурки, 15 мм для
улучшенной и 20 мм для высококачественной.
Грунт выравнивают, хорошо уплотняют и процарапывают горизонтальными
волнообразными бороздами глубиной 3…5 мм на расстоянии 2…3 см одна от другой. В
течение 6…7 дней подготовительный слой увлажняют (2…3 раза в день), прикрывая
от солнечных лучей рогожами, смоченными водой. Подготовительный слой должен
быть выдержан не менее 7…12 дней.
4.3. Техника нанесения раствора.
Набрасывание ковшом:
а) хватка ковша;
б) набрасывание раствора на стены;
в) на потолок;
1 – замахивание ковшом; 2 – бросок.
Накрывочный слой наносят при механизированном
оштукатуривании форсункой, при ручном – ковшом или кельмой с сокола . При
нанесении раствор процеживают через сетку с ячейками 1 Х 1 мм.
Свеженанесенный накрывочный слой после разравнивания иногда заглаживают вручную
гладилками с последующими шпатлеванием и окраской поверхности . При
механизированной отделке накрывочного слоя применяют электрические штукатурно-
затирочные машины СО-86А, СО-112А, на рабочие плоскости которых наклеивают
фетр, войлок, поролон, повышающие качество отделки.
Толщина накрывочного слоя для всех категорий
штукатурки должна быть не более 2 мм.
Нанесенный и выровненный накрывочный слой
выдерживают до частичного схватывания (при нажиме рукой на поверхность должны
оставаться небольшие вмятины от пальцев).
Слои штукатурки наносят следующим образом : при
известково _ гипсовых, известково - цементных и цементных растворах – после
схватывания предыдущего слоя ; при известковых – после побеления предыдущего
слоя. Свежевыполненную штукатурку предохраняют от намокания, замерзания, пересушивания,
ударов и сотрясений.
Намазывание раствора соколом.
Набрасывание раствора кельмой с сокола.
1. Набрызг цветного раствора. На отделываемые
поверхности укладывают грунт, не доводя его до уровня маяков на 3…5 мм. На
свежий грунт набрасывают мастерком слой терразитового раствора и разравнивают
его полутерком в уровень с маяками. На неокрепшую накрывку веником делают
набрызг толщиной 5…7 мм из того же терразитового цветного раствора.
Окончательная отделка состоит в легкой обработке поверхности ребром правила для
съема зерен крупного заполнителя и обметании щеткой пылевидных частиц.
2. Набрызг снежными хлопьями. На грунт наносят
накрывочный слой темного цвета , разравнивают и уплотняют его полутерком .
Поверх неокрепшего слоя темной накрывки веником набрасывают отдельными пятнами
раствор белого цвета (обычно известковый с белым мраморным песком), который
слегка сглаживают металлической теркой.
3. Обработка металлической щеткой .
Свеженанесенному и выравненному цветному накрывочному слою придают вид ракушечника,
выбирая жесткой металлической щеткой углубления-раковины . При этом виде
отделки применяют щётку из проволоки толщиной до 1 мм и длинной 8…10 см.
4. Штриховка – начес. Свеженанесенную пластичную
накрывку обрабатывают крупными штрихами при помощи мягкой стальной щетки из
проволоки длинной 10…12 см и толщиной 0,1 мм . На другой день тампоном из
ветоши снимают частицы раствора , неплотно прилегающие к основанию.
4.4. Техника нанесения накрывки (виды затирки).
Чистота отделанной поверхности во многом зависит от качества приготовленного
раствора для накрывки. Хороший раствор легко, быстро и чистозатирается или
заглаживается, благодаря чему повышается производительность труда штукатуров.
Для приготовления накрывочного раствора применяют мелкозернистый песок.
Крупнозернистый песок мало пригоден, так как он дает грубую шероховатую
фактуру. Однородность раствора играет большую роль как в процессе его
нанесения, так и в затирке. Если местами раствор накрывки будет жирнее или
наоборот, то затирка будет иметь разную чистоту. Поэтому приготовленные или
готовые растворы до нанесения просеивают через чистое сито или еще раз
перемешивают. Накрывку выполняют раствором того же состава, что и ранее
нанесенные слои штукатурки. Жирные растворы дают более грубую поверхность, с
большим количеством натасков и нерастертых полос. Тощие растворы недостаточно
прочны и плохо затираются. Раствор наносят на поверхность стен и потолков
тонкими слоями и разравнивают полутерками.
Чем чище и тщательнее разровнен раствор, тем легче его затирать. Чтобы избежать
шпатлевания и производить окрашивание непосредственно по штукатурке, применяют
беспесчаную накрывку. ЕЕ приготовляют из известкового теста и гипса. раствор
приготовляют небольшими порциями без замедлителей схватывания гипса. Слегка
схватившийся или отмоложенный раствор не используют.
Затирку выполняют терками вкруговую и вразгонку.
Затирка вразгонку дает более чистую поверхность, ее чаще всего делают при
высококачественной штукатурке. При затирке штукатурки вкруговую на ее
поверхности остаются слегка заметные кругообразные следы без раковин и натасков
раствора. Поэтому при высококачественных отделках затирку вкруговую дополняют
затиркой вразгонку.
При затирке вразгонку терку, хорошо очищенную от
раствора, плотно прижимают к поверхности и начинают производить прямолинейные
движения – взмахи. Таким образом устраняют все следы от затирки вкруговую.
Затирку вразгонку лучше всего выполнять вслед за затиркой вкруговую. Наибольшая
чистота затертой штукатурки достигается, когда работу выполняют сначала
деревянной теркой, а затем теркой, полтно котрой обито войлоком или
фетром.
При затирке вкруговую оставляемые теркой
кругообразные следы должны иметь одинаковые размеры без натасков раствора,
нерастертых мест, пропусков, раковин, протирин, бугорков. После затирки
вразгонку на поверхности штукатурки не должно быть царапин, раковин, протирин,
выемок, бугров и других дефектов. Чем чище затерта поверхность штукатурки, тем
она меньше требует исправлений во время выполнения малярных работ.
Процесс заглаживания накрывки гладилками мало
отличается от работы полутерком при разравнивании им раствора. Заглаживание
выполняют двумя способами. В первом случае выравнивают деревянным полутерком, а
затем заглаживают гладилкой в одном или в двух направлениях. Силу нажима на
гладилку регулируют так, чтобы после ее прохода по накрывке не оставалось
никаких следов. Во втором случае одновременно намазывают и разравнивают
накрывочный раствор, а затем заглаживают его. При заглаживании работу лучше
выполнять вдвоем. один наносит раствор и разравнивает его, другой
заглаживает.

file_name: открытый урок.docx

alt: Список используемой литературы

alt: Инструменты для оштукатуривания

alt: Полутерки. Состоят из полотна и ручки

alt: Слои штукатурки наносят следующим образом : при известково _ гипсовых, известково - цементных и цементных растворах – после схватывания предыдущего слоя ; при известковых –…

title: Открытый урок  ПМ01. Технология отштукатуривания поверхностей. Тема Техника нанесения раствора. Тема:


file_name: задание по информатике Excel 45.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Караман Д. В.
1 курс, факультет
маркетинга,
торговли и
таможенного дела ГО ВПО
Донецкого
национального университет а
экономики и
торговли имени
Михаила
Туган-Барановского
karamandasha07@gmail.com

Алекса А. А.
1 курс, факультет
маркетинга,
торговли и
таможенного дела ГО ВПО
Донецкого
национального университет а
экономики и
торговли имени
Михаила
Туган-Барановского
alexa_a2020@mail.ru

Руководитель:
Ивахненко Н.Н.,
канд. физ.-мат.
наук, доцент
кафедры высшей и
прикладной
математики ГО ВПО
Донецкого
национального университета
экономики и
торговли имени
Михаила
Туган-Барановского
yulduz19.77@mail.ru

МОДЕЛИРОВАНИЕ В СИСТЕМЕ УЧЕТА ПРЕДПРИЯТИЯ

 Впервые о моделировании в его
современном понимании по учету вел речь Е. К. Хильде. Он построил первые модели
нормативного учета, ориентированные на технологические процессы. Этот ученый
показал, что все учетные объекты связаны с информационными потоками по схеме:
вход - выход и рассматривал учет как базовое средство всей системы управления
предприятием [1].
В.М. Жук рассматривал моделирование в
учете как комплексное применение его методов и научных подходов для отражения
хозяйственных процессов и явлений не прямо или непосредственно, а через
специфически созданные символы и описания [2]. По мнению этого ученого,
моделирование предполагает разработку методик как упорядоченной системы
применения методов учета для отражения определенного процесса или явления [2].
В частности, Я.В. Соколов определяет моделирование как метод учета, понимает
как изучение хозяйственных операций предприятия и хозяйственных процессов не
открыто, а через сознательно построенные им образы и описания-символы [3]. В то
же время В.А. Шпак разработал концептуальную модель организации системы учета,
основанной на предложенной им идентификации методологии и организации
бухгалтерского учета как понятий одного порядка и различных уровней [4].
В.П. Завгородний указывает, что содержание
моделирования заключается в установлении между элементами учетного процесса
логических и экономических взаимосвязей, необходимых для работы системы
автоматизированного управления [5]. Собственно говоря, моделирование в учете
необходимо понимать как некий метод сочетания в единое целое элементов
совокупности, позволяющее позиционировать их относительно потребностей
пользователей учета или иных задач. Итак, результативность использования
моделирования будет влиять на способность учетной системы не только
самодостаточно и полноценно функционировать, но и соответствовать критериям
информационной системы.
При моделировании используются необходимые
компоненты: образец - то, что моделируется; способ моделирования - то, каким
образом будет осуществляться моделирования; модель - то, что получается в
результате моделирования. Довольно удачным является определение этого понятия:
«Модель - один из важнейших инструментов научного познания, условный образ
объекта исследования или управления. Модель конструируется субъектом
исследования или управления таким образом, чтобы отразить существенные для его
цели характеристики объекта (свойства, взаимосвязи, структурные и
функциональные параметры и т. д.»[7]. Модели учета хозяйственных операций
разрабатываются с целью достоверного и полного отражения фактов взаимодействия
субъектов хозяйствования. В учете модель является описанием наиболее общих и
существенных свойств учетной системы.
Итак, практическими задачами моделирования
системы учета является построение, анализ и выявление возможных комбинаций
взаимосвязей ее составляющих для выполнения главной цели учета с учетом
различных учетных теорий экономического и юридического характера.

Литература

1. Гильде Э.К. Модели организации
нормативного учета в промышленности / Э.К. Гильде. - М.: Финансы, 1970. - 246
с.
2. Жук В.Н. Бухгалтерский учет: пути
решения проблем практики и науки: монография. / В.Н. Жук. - М.: ННЦ «Института
сельского хозяйства и АПК. экон. », 2012. - 454 с.
3. Соколов Я.В. Основы теории
бухгалтерского учета / Я.В. Соколов. - М.: Финансы и статистика, 2000. - 496 с.

4. Ковалев В.В. Финансовый учет и анализ:
концептуальные основы. М.: Финансы и статистика, 2004. 720 с.
5. Завгородний В.П. Автоматизация
бухгалтерского учета, контроля, анализа и аудита / В.П. Завгородний. - М. А. С.
К., 1998. - 768 с.
6. Медведев М.Ю. Экаунтология:
компьютерный учет вместо бухгалтерского / М.Ю. Медведев. - М.: ДМК-Пресс, 2012.
- 197 с. 7. Экономико-математический энциклопедический словарь / [гл. ред. В.И.
Данилов-Данильян]. - М.: Большая Рос. энцикл. : ИНФРА-М, 2003. - 688 с.
7. Кузубов С.А. Развитие
теоретико-методологических основ бухгалтерского учета и аудита интеллектуальных
активов: автореф. дис. … д-ра экон. наук. Екатеринбург, 2009. 49 с.

Скачано с
www.znanio.ru


extracted_text:
Национальные
стандарты ведения бухгалтерского учета и составления финансовой
отчетности

Национальными стандартами, определяющими правила ведения бухгалтерского финансового учета и составления финансовой отчетности являются:
1 ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету «Учетная политика
предприятия» ПБУ 1/98
1.   Структура
Данное
положение состоит из четырех пунктов: общие положения, формирование учетной политики,
раскрытие учетной политики
и изменение учетной политики. Каждый пункт разделяется на подпункты.
2.   Содержание
Настоящее
Положение устанавливает основы формирования (выбора и обоснование) и раскрытия (придания
гласности) учетной политики
организаций являющихся юридическими лицами по законодательству Российской федерации.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету «Учет договоров
(контрактов) на капитальное строительство» ПБУ 2/94
1.   Структура
Данное положение
состоит из шести пунктов: общие положения, определения, объекты бухгалтерского учета по договору
на строительство, учет
расчетов по договору на строительство, учет затрат по договорам на строительство, определение дохода и финансового результата по договорам
на строительство. Каждый пункт так же разбивается на подпункты.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает правила отражения
в бухгалтерском учете и отчетности операций застройщиков и подрядчиков, связанных
с выполнением договоров
подряда (контрактов) на капитальное строительство.

ПОЛОЖЕНИЕ
по
бухгалтерскому учету "Учет активов и обязательств, стоимость которых
выражена в иностранной валюте" ПБУ 3/2000
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из пяти пунктов: общие положения, пересчет выраженной в иностранной валюте стоимости активов и обязательств
в рубли, учет курсовой разницы,
учет активов и обязательств, используемых организацией для ведения
деятельности за пределами
Российской Федерации, порядок
формирования учетной и отчетной информации об операциях в иностранной
валюте, причем каждый пункт делится
на подпункты
2.   Содержание
Настоящее
Положение устанавливает для организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству РФ, особенности бухгалтерского учета и отражения в
бухгалтерской отчетности активов и обязательств, стоимость
которых выражена в иностранной валюте,
связанные с пересчетом стоимости этих активов и обязательств в валюту Российской Федерации – рубли.

ПОЛОЖЕНИЕ
по               бухгалтерскому   учету   "   Бухгалтерская   отчетность организации" ПБУ
4/99
1.   Структура
Данное Положение
состоит из одиннадцати пунктов: общие положения, определения, состав бухгалтерской отчетности и общие требования к ней, содержание бухгалтерского баланса, содержание отчета о прибылях и убытках, содержание пояснений к
бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках, правила
оценки статей бухгалтерской отчетности, информация,
сопутствующая бухгалтерской отчетности, аудит бухгалтерской отчетности, публичность бухгалтерской отчетности, промежуточная бухгалтерская отчетность.
2.   Содержание
Данное Положение
устанавливает состав, содержание и методические основы формирования бухгалтерской отчетности организаций,
являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации, кроме кредитных организаций и бюджетных организаций.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету
"Учет материально производственных запасов" ПБУ 5/01
1.   Структура
Данное ПБУ состоит из пяти пунктов:
общие положения, определения, оценка материально-производственных запасов,
отпуск материально-производственных запасов,
отражение информации о материально-производственных запасах
в бухгалтерской отчетности.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает методологические
основы формирования в бухгалтерском учете информации о материально- производственных запасах, находящихся в организации на праве собственности, хозяйственного ведения, оперативного управления. Также
данное ПБУ дает определения следующих понятий: материально- производственные запасы, готовая продукция, товары. В настоящем
положении дается характеристика методов ФИФО и ЛИФО.
2)   незавершенное производство.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Учет основных
средств" ПБУ 6/01
1.   Структура
Данное ПБУ состоит из восьми разделов:
общие положения, определения, оценка основных средств,
амортизация основных средств, восстановление
основных средств, аренда основных средств, выбытие основных средств, раскрытие
в бухгалтерской отчетности, заключительные положения.
2.   Содержание
Настоящее положение
устанавливает методологические основы формирования в бухгалтерском учете информации об основных средствах, находящихся в организации на праве собственности, хозяйственного ведения, оперативного управления и договора
аренды.
Данное ПБУ дает определения следующим
понятиям: основные средства и что относится к ним, а также
срок полезного использования. Определяет первоначальную стоимость основных средств,
дает различные способы
начисления амортизации. Также данное положение
определяет восстановление основных средств, аренду основных средств, выбытие
основных средств и дает информацию о раскрытие в бухгалтерской отчетности движения основных средств.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "События после
отчетной даты" ПБУ 7/98
1.   Структура
Данное положение
состоит из трех разделов: общие положения, понятия
событий после отчетной
даты, отражение событий
после отчетной даты и их последствий в бухгалтерской отчетности.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает порядок отражения
в бухгалтерской отчетности коммерческих организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации, событий
после отчетной даты.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Условные факты хозяйственной деятельности" ПБУ 8/98
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из трех разделов: общие положения, понятие условных фактов хозяйственной деятельности и их оценка,
отражение условных фактов хозяйственной деятельности и их последствий в бухгалтерской отчетности.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает порядок отражения
в бухгалтерской отчетности коммерческих организаций, являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации, условных фактов хозяйственной деятельности.
Настоящее Положение применяется при установлении:
-
особенностей раскрытия
условных фактов хозяйственной деятельности в бухгалтерской отчетности субъектами малого предпринимательства;
-    особенностей расчета резервов по последствиям условных
фактов хозяйственной деятельности.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Доходы организации" ПБУ 9/99
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из пяти пунктов: общие положения, доходы от обычных видов деятельности, прочие поступления, признание
доходов, раскрытие информации в бухгалтерской отчетности.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете о доходах
коммерческих организаций (кроме кредитных и страховых организаций), являющихся юридическими лицами по законодательству Российской Федерации.
Также данное ПБУ определяет доходы от обычных
видов деятельности, операционные доходы, внереализационные доходы,
чрезвычайные доходы. Дает раскрытие информации об отражении в бухгалтерской отчетности доходов организации.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Расходы организации" ПБУ 10/99
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из шести разделов: общие положения, расходы по обычным видам деятельности, прочие расходы, признание расходов, раскрытие
информации в бухгалтерской отчетности.

2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете
информации о расходах коммерческих организаций
(кроме кредитных и страховых организаций), являющихся юридическими
лицами по законодательству Российской Федерации.
Также данное ПБУ дает определения расходам
организации, определяет из чего они состоят, и делит их в зависимости от их характера
на:
-
расходы по обычным
видам деятельности;
-
операционные расходы;
-
внереализационные.
Настоящее
положение дает раскрытие информации об отражении в бухгалтерской отчетности расходов
организаций.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Информация об аффилированных лицах" ПБУ 11/2000
1.  Структура
Данное
ПБУ состоит из двух пунктов: общие положения, раскрытие информации об
аффилированных лицах.
2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает порядок раскрытия
информации об аффилированных лицах в бухгалтерской отчетности акционерных обществ
(кроме кредитных организаций). Настоящее Положение применяется также акционерными обществами (в случае наличия
у них дочерних зависимых обществ)

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Информация по сегментам" ПБУ 12/2000
1.   Структура
Данное
ПБУ состоит из четырех пунктов: общие положения, порядок выделения информации по отчетным сегментам, порядок
формирования показателей, раскрываемых в информации по отчетному сегменту,
способ представления и состав информации по отчетным сегментам. Также дается схема, показывающая как отражать первичную
информацию по отчетным сегментам.
2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает правила формирования и представления
информации по сегментам в бухгалтерской отчетности коммерческих организаций (за исключением кредитных организаций).
Настоящее
положение применяется организацией при
составлении сводной бухгалтерской
отчетности в случае наличия у нее дочерних и
зависимых обществ, а также, если на ее учредительными документами объединений юридических лиц, созданных на добровольных началах, возложено составление сводной бухгалтерской отчетности.
Также ПБУ
дает определение следующим понятиям информации по сегментам, информация по операционному сегменту,
информация по географическому сегменту, информация по отчетному сегменту,
информация о выручке
сегмента, информация о расходах сегмента,
информация о финансовом результате сегмента, информация об активах сегмента,
информация об обязательствах сегмента. Определяет, как выделят информацию по сегментам, как формировать показатели, раскрываемые в информации по отчетному сегменту, как
формировать бухгалтерскую отчетность по отчетным сегментам.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету "Учет государственной помощи" ПБУ
13/2000
1.
Структура
Данное
ПБУ состоит из четырех пунктов: общие положения, учет бюджетных средств, учет бюджетных кредитов
и прочих форм государственной помощи,
раскрытие информации в бухгалтерской отчетности.

2.
Содержание
Настоящее Положение
устанавливает правила формирования в бухгалтерском учете информации о получении и использовании государственной помощи, предоставляемым коммерческим организациям (кроме кредитных
организаций), являющимся юридическими лицами по законодательству
Российской Федерации, и признаваемой как увеличение экономической выгоды конкретной организации в результате
поступления активов.

ПОЛОЖЕНИЕ
по бухгалтерскому учету
"Учет нематериальных ценностей" ПБУ
14/2000
1.   Структура
Данное ПБУ состоит из семи пунктов:
общие положения, оценка
нематериальных активов, амортизация нематериальных активов, списание
нематериальных активов, учет операций, связанных
с предоставлением права на использование нематериальных активов, деловая репутация организации, раскрытие
информации в бухгалтерской отчетности.
2.   Содержание
Настоящее Положение
устанавливает, правила формирования в бухгалтерском учете информации о нематериальных активах
коммерческих организаций, находящихся у них на праве собственности, хозяйственного ведения, оперативного управления.
Данное ПБУ
дает определение и состав нематериальных активов, а также дает правила
и описания операций
с нематериальными активами.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО
ОБСЛУЖИВАНИЯ

Согласно
положениям Конституции Российской Федерации, Российская Федерация является
социальным государством, политика которого направлена на создание условий,
обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека. В Российской
Федерации предусмотрена охрана труда и здоровья населения, предусмотрен
гарантированный минимальный размер оплаты труда, обеспечивается государственная
поддержка семьи, материнства, отцовства и детства, инвалидов и пожилых граждан,
а также активно развивается система социальных служб, устанавливаются
государственные пенсии, пособия и другие гарантии социальной защиты.
Социальное
обслуживание населения состоит из широкого комплекса мер, которые предназначены
для граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, то есть такой ситуации,
которую граждане не в состоянии преодолеть самостоятельно. Причинами
неспособности преодоления отдельных проблем могут являться инвалидность,
болезнь, одиночество, неспособность к самообслуживанию, сиротство, безработица,
конфликты и жестокое обращение в семье. А также другие ситуации.
Неотъемлемый
элемент государственной системы социального обеспечения в Российской Федерации
представляет собой социальное обслуживание категорий населения, которые находятся
в сложных жизненных ситуациях на основании определенных причин. В рамках
социального обслуживания населению предоставляют различные социальные услуги,
которые ориентированы на удовлетворение потребностей населения.
 Социальное
обслуживание является важнейшей частью социальной политики государства. Это
обусловлено тем, что политика, которую проводит государство в социальной сфере
должна быть ориентирована на
различные
категории представителей населения, и должна быть реализована таким образом,
чтобы данные граждане не испытывали острой нехватки определенных ресурсов и не
чувствовали себя вне общества. Граждане РФ, иностранные граждане и лица без
гражданства, которые проживают в Российской Федерации на постоянной основе,
имеют право на социальное обслуживание, если иное не установлено международным
законодательством. Необходимо отметить, что социальное обслуживание является
частью системы социального обеспечения. Социальное обслуживание находится в
совместном ведении Российской Федерации и субъектов Российской Федерации.
В рамках
субъектов Российской Федерации осуществляется утверждение и реализация
различных государственных программ, которые ориентированы на оказание помощи
категориям населения, которые находятся в трудной жизненной ситуации либо по другим
обстоятельствам испытывают потребность в поддержке со стороны государства.
 Социальное
обслуживание граждан - это деятельность по предоставлению социальных услуг
представителям населения государства.
Система
социального обслуживания включает в себя: федеральный орган исполнительной
власти, осуществляющий функции по выработке и реализации государственной
политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социального обслуживания;
орган государственной власти субъекта Российской Федерации, который уполномочен
на осуществление определенных полномочий в сфере социального обслуживания;
организации социального обслуживания, которые находятся в ведении федеральных
органов исполнительной власти; организации социального обслуживания, которые
находятся в ведении субъекта Российской Федерации; негосударственные
организации, специализирующиеся на социальном обслуживании; индивидуальных
предпринимателей, которые осуществляют деятельность в направлении
предоставления социальных услуг населению.

Социальное обслуживание является деятельностью социальных служб по социальной
поддержке, а также оказанию социально-медицинских, социально-бытовых и других
видов услуг, а также материальной помощи. В социальное обслуживание входит
также проведение социальной адаптации и реабилитации граждан, которые находятся
в трудной жизненной ситуации.
Социальное
обслуживание является стимулятором развития общества. Работа системы
социального обслуживания населения способствует росту «уровня нормального
потребления». Это обусловлено тем, что снижение уровня потребления социального
неблагополучных групп обеспечивает их привыкание к более низким стандартам
жизни. С помощью поддержки данных категорий населения, развитая система
социального обслуживания населения способствует удовлетворению системной
потребности общества в повышении уровня нормального потребления в обществе.
Таким
образом, система социального обслуживания населения представляет собой
совокупность учреждений, осуществляющих различные направления социальной работы
на территории Российской Федерации.
Система
социального обслуживания в Российской Федерации формируется в соответствии с
нормативно-правовыми актами, в частности - в соответствии с положениями
Конституции РФ и Федерального закон РФ от
28.12.2013
№442-ФЗ «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации».

alt: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОГО


extracted_text:
Тушева Людмила
Анатольевна,
Музыкальный руководитель,
МДОУ детский сад
комбинированного вида №46
г. Комсомольск-на-Амуре

Конспект НОД
по художественно-эстетическому направлению
для детей подготовительной группы
Тема «П.И.Чайковский. Детский альбом»
(с использованием презентации)

    Задачи:
- познакомить ребят с детскими годами
П.И.Чайковского,
- помочь вспомнить знакомые пьесы из
«Детского альбома»,
- воспитывать интерес и любовь к музыке П.И.Чайковского.

 - Посмотрите, ребята, на этого
мальчика. О нём мы будем говорить сегодня.

- Как вы думаете, какое любимое занятие у
этого мальчика?
(любит играть на фортепиано)

А ещё мальчик этот любил маму и папу, был
послушным, ласковым.

Он
любил свой дом и эту комнату, свою большую семью и няню свою Фанни.

Все
ласково называли его Петя, Петруша. А когда он вырос – все стали называть его
Петр Ильич Чайковский. Мы много раз слышали его музыку на музыкальных занятиях.
Вот и сегодня прозвучит знакомая вам музыка из удивительной музыкальной книги,
которую композитор подарил своему племяннику Володе Давыдову. Называется она
«Детский альбом».

Бом-бом-бом-бом!
Открывается
альбом!
Не
простой, а музыкальный –
То
веселый, то печальный,
Сочиненный
для ребят много-много лет назад.
В
«Детском альбоме» композитор рассказал о детской жизни.
Начинался
день с молитвы.
- Что такое молитва?
- В молитвах к кому обращаются?
- О чем можно попросить Бога?
Каждое утро в доме маленького Пети
начиналось с молитвы.
Пусть каждый из вас, слушая эту музыку,
мысленно попросит Бога о хорошем, о здоровье для всех, о мире, о счастье.
Звучит пьеса «Утренняя молитва»
- О чем попросили, помолились?

- А кто утром с улыбкой встречает вас? Ласковое
слово кто говорит?
Закройте глазки, вспомните свою маму, её
ласковый голос, улыбку.
Звучит пьеса «Мама»
- За что ты любишь свою маму?
- Какая она?

Вот вы окончательно проснулись и бежите
куда.
Конечно же, к своим игрушкам. Вон их
сколько, много!
Я думаю, вы сами сможете узнать игрушки в
музыке?
Звучит пьеса «Марш деревянных
солдатиков»
Деревянные
солдатики – любимые игрушки мальчиков того времени.

Звучит пьеса «Болезнь куклы»
- Как стало на душе? Почему?
Тише-тише-тишина
– кукла бедная больна,
Просит
музыки она.
Дайте,
что ей нравится – и она поправится!

- Если кому-то плохо, чем помочь?
Автор назвал пьесу «Болезнь куклы».

А следующая пьеса называется «Новая
кукла».
Послушайте  и скажите, что произошло.
Звучит пьеса «Новая кукла».

-
Вот и закончилось наше путешествие по «Детскому альбому».
Что
помогло маленькому Пете стать хорошим композитором?
(Любил близких людей, любил свои игрушки, свою
комнату, свой дом, музыку)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 12.Темат.занятие Детский альбом.docx

alt: Все ласково называли его Петя,

alt: Начинался день с молитвы. -

alt: Звучит пьеса «Болезнь куклы» -

title: Конспект НОД по художественно-эстетическому направлению для детей подготовительной группы "Петр Ильич Чайковский. Детский альбом"


extracted_text:
Что осталось
за рамками лекций по вводу-выводу.
Класс
NetworkStream – получает и посылает байты через сеть про- цессору,
работающему на другом конце сетевого соединения.
Класс
BufferedStream – выполняет
буферизацию данных для повы- шения эффективности ввода-вывода.
Класс
System.Security.Cryptography.CryptoStream – потоковая реали- зация криптографии.
Класс
DriveInfo – получить список доступных устройств и информа- цио о любом
из них.
Класс System.Security.AccessControl.FileSecurity – хранит список управления
доступом (ACL – access control lists) к файлу (папке) на ко- торый ссылается.
Класс
System.Security.AccessControl.FileSystemAccessRule – отдельное право доступа.
Класс Microsoft.Win32.Registry – предоставляет ключи для класса
RegistryKey.
Класс
Microsoft.Win32.RegistryKey – работает
с ключами реестра (соз-
дание, чтение, модификация).


extracted_text:
Инструкционно–технологическая карта на выполнение
практической работы № 29

По дисциплине: Информатика и ИКТ
Курс 1
Раздел: Технология
создания и преобразования информационных объектов.
Тема: Создание рабочей книги и действия с ячейками.
Редактирование данных в электронных таблицах
Наименование работы:
1.
Создание рабочей книги.
2.
Ввод и редактирование данных в
электронных таблицах Excel
Цель работы:
Образовательная: научиться создавать электронные таблицы.
Редактировать и форматировать данные в электронных таблицах.
Воспитательная: воспитывать
трудолюбие, внимательность бережливое отношение к компьютерной технике и
программному обеспечению, сознательное отношения к предмету.
Развивающая: развитие логического
мышления, памяти, внимательности, аккуратности, самостоятельности, умение
работать индивидуально по заданной теме.

Приобретаемые знания, умение
и навыки:
Студент должен уметь:
-
создавать электронные таблицы;
-
редактировать данные в электронных таблицах.
Знать:
-
освоение принципов построения электронной таблицы. Ввод чисел, текста, формул,
копирование формул, редактирование и пересчет ячеек
Время
работы: 90 минут
Средства обучения:
Оснащение
рабочего места: персональные
компьютеры, посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место
преподавателя;  комплект инструкционно-технологических карт, мультимедийный
комплекс для группового пользования, соответствующее программное обеспечение.

Техника
безопасности:
1.
Перед началом работы изучите инструкцию и теоретический материал.
2.
Не открывайте, не перемещайте, не удаляйте и не переименовывайте системные
папки и файлы.
3.
Следуйте порядку включения и выключения компьютера, чтобы не привести его в
нерабочее состояние.
4.
После выполнения работы верните первоначальный вид рабочего стола.
С
правилами техники безопасности на рабочем месте ознакомлены.

Литература:
1.
Угринович
Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник / Н. Д. Угринович для 10
класса– 5-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011год
2.
Угринович
Н. Д. Информатика и информационные технологии. Учебник / Н. Д. Угринович для 11
класса– 5-е изд. – М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011год
3.
Практикум
по информатики: Учеб. Пособие для студентов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е. К.
Хеннер; Под ред. Е. К. Хеннера. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. –
608 с.

Изучить
краткие теоретические сведения с кратким конспектированием в рабочей тетради

Краткие теоретические сведения.
Электронная таблица состоит из строк и столбцов.
Строки нумеруются, а столбцы обозначаются латинскими буквами. На пересечении
строк и столбцов находятся ячейки. Каждая ячейка имеет уникальный адрес,
состоящий из обозначения столбца и номера строки. Например:  А1, А5, В4
и т.д.  В ячейке могут храниться: число, текст или формула. Именно
благодаря тому, что в ячейке можно записывать формулы, электронные таблицы
могут использоваться для выполнения расчетов. MS Excel по содержимому, которое
пользователь вводит в ячейку, пытается определить, что в ней будет. Так,
например, если первым символом вводится цифра, знак плюс или минус, то
считается, что  в ячейке будет записано число. Для отличия формулы от текста
формулу записывают, начиная со знака равно (=).  Например:
=1,25*(В2+С2-А2)/Е2^2
означает, что нужно сложить содержимое ячеек В2 и С2,
вычесть содержимое ячейки А2. Полученный результат следует умножить на
коэффициент 1,25 и разделить на содержимое ячейки Е2, возведенное к квадрат. В
приведенном примере использованы все арифметические операции и круглые скобки,
которые меняют последовательность выполнения операций. Обращаем внимание, что целая
часть от дробной отделяется не точкой, как это принято в большинстве языков
программирования, а запятой (задается в настройках Windows).
При выполнении первой и второй лабораторных работ не
придавайте никакого значения внешнему виду таблицы. Все внимание концентрируйте
на правильности вычислений. Форматирование таблицы будет выполняться в работе
№3.
1.
Проверьте наличие на диске вашей
папки и создайте ее, если она отсутствует. Для этой цели воспользуйтесь программой
Проводник.
2.
Вызовите MS Excel и ознакомьтесь с
меню и панелями инструментов, которые выведены на экран. Состав панелей
инструментов у каждого пользователя может быть свой. Управления панелями
инструментов осуществляется через п. меню Вид –Панели инструментов.
3.
Перемещайте курсор по панели
инструментов и задерживайте его на некоторое время у каждого инструмента.
Обратите внимание, что при этом появляется краткая подсказка о назначении
инструмента.
4.
Перемещаясь по меню,  ознакомьтесь
с составом его пунктов. Познакомьтесь со справочной системой, если вы еще с ней
не знакомы (приемы работы с файлами помощи во всех приложения Windows однообразны).
5.
Под форматированием понимают
действия по приданию таблице вида, который позволяет легко воспринимать
представленную в ней информацию. Это подбор ширины столбцов и высоты строк,
оформление данных разнообразными шрифтами , выбор определенных размеров шрифтов
и начертания символов, выделение цветом некоторых  частей таблицы, подкраска
фона, расчерчивание таблицы линиями, выравнивание данных в столбцах и строках и
т.п. Улучшения внешнего вида таблицы может быть достигнуто за счет скрытия
второстепенных строк и столбцов. Помните, по внешнему виду таблицы часто
судят об уровне квалификации ее разработчика.
6.
Форматирование таблицы должно
проводиться с учетом ее вывода, как на экран, так и на принтер. Поэтому в
данную лабораторную работу включен пункт настройки параметров страницы бумаги.

Ход работы

Задание 1.
Создание таблицы
Начиная с клетки А1, создайте следующую
электронную таблицу (рис. 1). Названия столбцов таблицы и фамилии сотрудников,
числа и формулы вводите с первой позиции. Обратите внимание, что числа
автоматически будут выровнены по правой границе, а текст  - по левой.  В
колонке D запишите формулы. На рисунке показана формула для ячейки D2

Диапазон D3:D8 заполняются  путем
копирования формулы из ячейки D2.  Для этого нужно выделить блок ячеек, начиная
с ячейки D2 до D8 включительно  (Shift и стрека вниз) и вызвать
операцию  Правка – Заполнить - Вниз)  или с использованием мыши
путем протаскивания маленького  квадрата в правом нижнем углу ячейки D2.
Просмотрите формулы для всех сотрудников.  Обратите внимание на  автоматическое
изменение  адресов.
Клетка  В9  рассчитывается  по формуле =СУММ(В2:В8)
Ее можно ввести самостоятельно, а можно выделить диапазон ячеек В2:В8 и
нажать на инструмент  со знаком суммирования . В клетки С9 и D9 эта
формула копируется (выделение блока,  а затем – п. Правка – Заполнить -
Вправо или с использованием мыши путем протаскивания вправо  квадрата в
правом нижнем углу ячейки. Опробуйте оба способа копирования формулы).

Задание 2.
Установка
ширины столбцов и высоты строк
1.
Установите ширину столбцов с
учетом возможных их значений и ширины заголовков. Для изменения ширины столбца
установите  курсор на серую границу с названиями колонок (А,B,C,D и
т.д.), нажмите и не отпускайте левую кнопку мыши и перемещайте появившуюся
вертикальную линию влево или вправо.
2.
Измените высоту итоговой
строки (сделайте ее "выше") и высоту строки, составляющей
"шапку" таблицы (сделайте ее "ниже").
3.
Автоматически настройте высоту
строки и ширину столбца (по самому  “высокому” символу и “длинному” значению).
Используйте для этого пункт меню Формат-Строка (Столбец) - Автободбор высоты
(ширины), предварительно выделив нужную область. Аналогичный результат
можно получить дважды щелкнув мышкой на серой границе между столбцами
(строками).

Задание 3.
Выравнивание
данных и управление разрядностью
При выравнивании данных
обычно соблюдают следующие правила:
·
ячейки, содержащие текст,
выравниваются по левой границе;
·
ячейки, содержащие числа,
выравниваются по правой  границе;
·
названия столбцов таблицы
выравниваются по центру.
Отцентрируйте
названия столбцов. Для этого выделите диапазон ячеек и щелкните по инструменту . Проведите несколько
экспериментов с расположением фамилий (по центру, по правой границе, по левой
границе).
Установите
формат графы С - целое число, а всех остальных граф - дробные числа с
двумя разрядами после запятой (для учебных целей). Для этого выделите фрагмент
таблицы и воспользуйтесь п. меню Формат – Ячейки –Число.  Если при  этом
ширина некоторых граф окажется недостаточной, измените ее.
1.
Установите курсор в ячейку, в
которой записан текст «Расчетная ведомость за январь 1999г». Выделите диапазон,
начиная с этой ячейки до последней графы таблицы. Отцентрируйте заголовок в
пределах этого диапазона  (инструмент ). Установите для заголовка жирный шрифт
размером 12 пунктов.
2.
Выделите "шапку"
таблицы.  Установите для нее шрифт,  размером 8 или 9 пунктов.  Замените  в
заголовке сокращения на полные слова.  При необходимости измените ширину
некоторых граф, чтобы таблица "смотрелась".
3.
Для ячеек “Табельный номер“,
“Всего начислено”, “Пенсионный фонд” задайте формат вывода текста в несколько
строк  (Формат - Ячейка - вкладка Выравнивание - Переносить по
словам). Добейтесь переноса слов путем сужения соответствующих
столбцов до размера одного слова.
4.
Сохраните таблицу.

Задание 4.

Нанесение
границ и изменение цвета
1.
Войдите в режим  Сервис -
Параметры - вкладка  Вид  и сбросьте  флажок у
элемента "Сетка" (вертикальные и горизонтальные линии должны
исчезнуть). Это позволит более отчетливо увидеть результаты следующих действий.
2.
Используя инструмент «Границы» , расчертите таблицу
горизонтальными и вертикальными линиями. Используйте жирные, тонкие линии и
двойные линии. Перед нанесением границ фрагмент таблицы нужно выделить.
3.
Измените цвет символов итоговой
строки и заголовка (инструмент  ). Измените цвет фона «шапки» и графы
«Выплатить», например, сделайте ее светло-серой (инструмент ).
4.
Придайте таблице вид, наилучший с
вашей точки зрения. Посоветуйтесь по этому вопросу с другими студентами и
преподавателем.

Задание 5.

Условное
форматирование
1.
Обеспечьте вывод суммы
подоходного налога, рассчитанного по прогрессивной шкале другим цветом,
например, синим. Для этого установите курсор на ячейку с Налогом первого
сотрудника, выберите п. Формат – Условное форматирование и сформируйте
условие, показанное на следующем рисунке. Проверьте координаты, у вас налоговая
база, возможно, находится не в столбце G! Сравнивать нужно налоговую базу,
а окрашивать в другой цвет – налог. Кроме того, в условии адрес не должен быть
абсолютным (не должно быть знаков $).
2.

Затем нажмите кнопку Формат и задайте
нужный цвет и начертание символов (вкладка Шрифт). Можно задать
несколько условий(вкладка А также). Скопируйте путем протаскивания
формулу для всех сотрудников в графе налог. Ячейки этой графы окрасятся в
разные цвета в соответствии с установленным форматом. В условии для
форматирования можно задавать значение или формулу. Установите для графы Выплатить
несколько условий для форматирования, используя значение. Скопируйте только
форматы (инструмент Кисть).
3.
Измените нескольким сотрудникам
заработную плату и проверьте действие условного форматирования.
4.
Сохраните таблицу в вашей папке.

Задание 6.

Подготовка
таблицы к выводу на печать
1.
Выведите вашу таблицу на экран в
режиме предварительного просмотра (инструмент, на котором изображена лупа) и
научитесь изменять масштаб (увеличивать и уменьшать таблицу при просмотре).
2.
Войдите в режим Файл -
Параметры страницы и изучите их. Поменяйте некоторые  параметры
(ориентацию листа бумаги, отступы от границ листа) и повторите просмотр таблицы
перед выводом на печать. Обратите внимание на то, как повлияли ваши изменения
на расположение таблицы на листе бумаги.

Содержание
отчета

Отчет должен содержать:
1.
Название работы.
2.
Цель работы.
3.
Задание и его решение.
4.
Ответы на контрольные вопросы.
5.
Вывод по работе.

 Домашнее задание
Ответить
на вопросы
1.
Как создать новую таблицу?
2.
Как адресуются ячейки таблицы?
3.
Что такое диапазон ячеек?
4.
Как выделяется диапазон ячеек при
помощи клавиатуры?
5.
Как выделяется диапазон ячеек мышью?
6.
Как адресовать фрагмент строки?
7.
Как адресовать фрагмент столбца?
8.
Как осуществляется ввод чисел?
9.
Как осуществляется ввод строк
символов (текста)?
10.
Что происходит,  если  в  ячейку
вводится строка,  превышающая по длине размер ячейки?
11.
Как осуществляется ввод формул?
Каким символом начинается формула?
12.
Какая функция используется для
суммирования? Ее конструкция?
13.
Как редактируется содержимое
ячеек?
14.
Как копируются ячейки? Что при
этом происходит с адресами ячеек?
15.
Как очищается ячейка или диапазон
ячеек?

file_name: 7. Создание рабочей книги и действия с ячейками. Редактирование данных в электронных таблицах.doc

alt: Windows однообразны). 2.

alt: Сохраните таблицу. Задание 4

alt: Как копируются ячейки? Что при этом происходит с адресами ячеек? 2


extracted_text:
Рефлексивный отчет по третьему уроку в 9 классе.
Тема: Общая
характеристика хозяйства Казахстана.
Цель урока: Сформировать знания учащихся
об основных чертах хозяйства Казахстана.
Развивать умение работать с картой,
интерактивной доской ии другими источниками информации.
Методы  обучения: групповая, диалоговое
обучение, ИКТ, критическое мышление, индивидуальная работа,
Форма организации: коллективная,
микрогруппы
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: Экономическая карта
Казахстана, Атлас по географии 9 класс. Презентации, компьютер.
Ход урока .
Организационный момент:
приветствия педагога и обучающихся; проверка   подготовленности кабинета и
учащихся к уроку; психологический настрой и  организация внимания на урок.
Учитель сообщает тему урока.
Затем детям было предложено, чтоб они сами определили  задачи  урока. Мне
хотелось узнать, что они ожидают от этого урока.  Формирование групп, запись
учебных задач в тетрадь каждой группе.
Проверка домашнего задания.
Всесторонняя проверка знании.
Учащимся раздаются задания для проверки
домашнего задания. Задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся
и индивидуальных способностей детей.
Объяснение нового материала.
Перед объяснением нового материала  детям
были поставлены проблемные вопросы, на которые они должны ответить в течении
урока.
Группа была поделена на четыре группы по
четыре ученика.
Используя материал учебников,
карту Казахстана, атлас, электронный учебник, информацию из интернета, подготовить
сообщения:
Задание:
1.  группа: Концентрация
производства.
2. группа: Специализация
производства.
3. группа: Кооперирование производства.
4. группа: Комбинирование
производства.
На подготовку заданий – 5
минут.
Презентация сообщений – 2-5
минут.
Каждая группа презентует своё
сообщение, остальные – фиксируют материал в тетради в виде тезисов. Формативно
оценивают работу группы по критериям: внятность изложения, доступность
изложения, полнота материала, отсутствие или наличие ошибок, время. Учащиеся
составляют толстые и тонкие вопросы и задают спикерам от каждой группы.
В конце урока применялось суммативное оценивание по всем заданиям. При
проверке домашнего задания мною были розданы задания по группам. Задания
соответствовали возрастным особенностям учащихся и степени развития детей к
учебе. Ученики, которые быстрее всех выполняли задание подходили для проверки к
учителю. Затем они проверяли домашнее задание в группах, т.е. осуществляли
оценивание.
Усвоение новой темы. Показ презентации по
теме: «Население Казахстана», отвечают на проблемные вопросы.
Домашнее задание: стр.17., п.5., составить
Эссе на тему «Хозяйство Казахстана», нанести на контурную карту основные районы
размещения хозяйства Казахстана.
Рефлексия. Заполнить карту критериев
успеха (ЗХУ)
Взаимооценивание работы в группе.
Итог урока.

file_name: Рефлексивный отчет по третьему уроку в 9 классе.docx


extracted_text:
Практическая работа №10
Тема: Проведение сортировки данных по одному ключу.
Проведение сортировки данных по нескольким ключам.
Цель: - закрепить основные навыки при работе с электронными
таблицами, ознакомить со способами сортировки, с форматами данных
Вид
работы: групповой
Время
выполнения: 2 часа
Задания к практической работе
1.
Запустите программу MS Excel.
2.
Создайте и заполните основными
данными таблицу по заданному образцу:

3.
Выделите диапазон ячеек, в котором
создан Вами список рабочих и выполните следующую последовательность операций:
Главная  Редактирование
 Сортировка
и фильтр  Сортировка
от А до Я.
▲ Ваш список будет отсортирован по первому
столбцу, то есть по полю Фамилия, имя, отчество рабочего. Эта сортировка
предполагает сортировку данных по одному ключу.

4.
Отсортируйте список по нескольким
полям, в частности, по окладу, ФИО и по возрасту, выполнив следующую
последовательность операций: Выделите список  Главная
 Редактирование
 Сортировка
и фильтр  Настраиваемая
сортировка Сортировать
по: Оклад (сум); Значения; По убыванию Добавить
уровень  Затем
по: ФИО; Значения; от А до Я Добавить уровень  Затем
по: Возраст; Значения; По убыванию  ОК.

▲ Ваш список будет отсортирован согласно
установленным параметрам сложной сортировки. Эта сортировка предполагает
сортировку данных по нескольким ключам.
5.
Измените, порядок параметров
сортировки, а именно, По возрасту, затем по Окладу, затем по ФИО, выполнив
следующую последовательность операций: Выделите список  Главная
 Редактирование
 Сортировка
и фильтр  Настраиваемая
сортировка Активизируйте
поле Оклад и с помощью стрелок вверх и вниз сместите его на вторую позицию  Активизируйте
поле ФИО и с помощью стрелок вверх и вниз сместите его на последнюю (третью)
позицию  ОК.

6.
Задайте имя текущему рабочему
листу «Сортировка данных».
7.
Создайте новый лист и задайте ему
имя «Фильтрация данных».
8.
Скопируйте полученный список и
осуществите сортировку по Окладу, затем по ФИО, затем по Возрасту.
▲ При сортировке опирайтесь на пункт 4.
9.
Осуществите автофильтрацию данных
списка, выполнив следующую последовательность операций: Выделите список, без
учёта первой строки  Главная
 Редактирование
 Сортировка
и фильтр  Фильтр.
▲ В столбцах списка появятся кнопки со
стрелочками, нажав на которые можно настроить параметры фильтра.
10.
Подведите курсор мыши к стрелочке
столбца Отдел  По
стрелочке выполните щелчок левой кнопкой мыши  В
раскрывшемся списке снимите флажки с пунктов Отк и Производственный  ОК Подведите
курсор мыши к воронке столбца Отдел и убедитесь в условии фильтрации.

11.
Сформируйте более сложные условия
отбора (фильтрации), используя пункты Текстовый фильтры и Числовые фильтры окна
Пользовательский автофильтр: Выполните щелчок левой кнопкой мыши по воронке
столбца Отдел  Текстовые
фильтры  Равно Показать
только те строки, значения которых:  отк
 И  Установите
во втором поле Производственный  ОК.

12.
Откройте лист Сортировка данных Скопируйте
и вставьте на свободное место шапку списка В
столбце возраст задайте критерий<25  Полностью выделите основной список  Данные
 Сортировка
и фильтр  Дополнительно
 Обработка
 Установите
флажок в пункте Скопировать результат в другое место  В
поле Диапазон условий, установите курсор и, удерживая левую кнопку мыши,
выделите диапазон ячеек содержащих условия Возраст и <25  В поле Поместить результат в
диапазон, установите курсор и, удерживая левую кнопку мыши, выделите диапазон
ячеек содержащих 4 столбца и 9 строк  ОК.

Контрольные задания
1.
Проработать последовательность
операций по осуществлению сортировки данных.
2.
Запишите на лист электронной
таблицы названия известных Вам марок автомобилей (в том порядке, в каком Вы
будете их вспоминать). Скопируйте введённые данные на другой лист текущей рабочей
книги и там же расположите названия в алфавитном порядке.
3.
На листе представлены данные о 17
озёрах.

Отсортируйте данные:
a)
По названию озера (по
возрастанию);
b)
По названию озера (по убыванию);
c)
По площади озера (по убыванию);
d)
По наибольшей глубине (по
возрастанию).
▲
Каждое из заданий выполните на отдельном листе одной рабочей книги.
4.
Запишите на листе следующие
данные:

Скопируйте
введённые данные на три других листа этой же рабочей книги и там сгруппируйте автомобили
по фирмам-изготовителям, для каждой фирмы автомобили должны перечисляться:
a)
На втором листе – в порядке
уменьшения стоимости;
b)
На третьем листе – в алфавитном
порядке обозначения моделей;
c)
На четвёртом листе – в порядке
увеличения мощности двигателя.
▲ Во всех случаях названия фирм должны быть перечислены в
алфавитном порядке.
5.
На листе записаны данные о росте
каждого из учащихся Вашей группы. Подготовьте лист для нахождения фамилии
самого низкого учащегося. Искомую фамилию получите в отдельной ячейке.

file_name: 142. ПР_Проведение сортировки данных по одному ключу.doc

alt: Практическая работа №10 Тема:

title: ПР_Проведение сортировки данных по одному ключу. Проведение сортировки данных по нескольким ключам


extracted_text:
Контрольная работа
по теме «Пищеварение»
Вариант 1.
1.Выберите
среди перечисленных органы пищеварения:
а)
трахея;
в)
почки;
б) кишечник;
г)
легкие
2.Определите
последовательность отделов пищеварительной системы:
а)
рот – пищевод – глотка – желудок - кишечник
б)
рот -  глотка – пищевод – желудок – кишечник
в)
рот – глотка – желудок – пищевод – кишечник
г)
рот – желудок – пищевод – кишечник – глотка
3.Чтобы
человек не заболел гастритом, питание должно быть:
а) редким, обильным;
в)
регулярным;
б) всухомятку;
г)
быстрым.
4. Вещество, в
виде которого в печени запасается глюкоза:
а) крахмал;
б) гликоген;
в) инсулин;
г) жир.
5.Какие вещества
расщепляет фермент желудочного сока - пепсин?
а) белки;
б) жиры;
в) углеводы;
г) витамины.
6. В какой отдел
пищеварительного тракта поступает желчь?
а) желудок;                                                   в)
толстый кишечник;
б) печень;                                                      г)
двенадцатиперстная кишка.
7.
Что не является составным элементом кишечных ворсинок?
а) капилляры;                                   в) гладкие мышечные волокна;
б) нервы;                                           г) лимфатические сосуды.
8.
Барьерная роль печени состоит в том, что в ней
а)
образуется гликоген
б)
обезвреживаются ядовитые вещества
в)
образуется витамин А
г)
происходит лимфообразование
 9.
Процесс механического измельчения и расщепления пищи до растворимых соединений,
которые могут усваиваться организмом – это:
а) выделение;
б)
обмен веществ;
в)
дыхание;
г)
пищеварение.
10.Продукты,
которые содержат вещества, стимулирующие образование и выделение
желудочного
сока.
а)
мясные и рыбные бульоны;
б) масло,
сметана, молоко;
в)
клубника, смородина, абрикосы;
г)
конфеты, печенье, пирожные.
11.Протоки
поджелудочной железы открываются в
а)
желудок
б)
пищевод
в)
двенадцатиперстную кишку
г)
тонкую кишку
12.Непереваренные
остатки накапливаются в
а)
толстой кишке
б)
желудке
в)
тонкой кишке
г)
поджелудочной железе
 13.Желудочный
сок содержит
а) сернистую кислоту
б)
соляную кислоту
в)
уксусную кислоту
г)
лимонную кислоту
14.Важная функция
железа заключается в том, что оно входит в состав
а) гемоглобина
б) эмали зубов
в) витамина В2
г) гормона
щитовидной железы
15.
Выберите три верных ответа из шести.
Продукты,
стимулирующие моторику кишечника
1. ржаной
хлеб
2. шоколад
3. колбаса
4. кефир
5. бульон
6. салат
16.Установите
соответствие между процессом пищеварения и отделом пищеварительного канала, в
котором он протекает у человека. Ответ запишите в таблицу
А)
обработка пищевой массы желчью
1) желудок
Б)
первичное расщепление белков                                                     2)
тонкая кишка
В)
всасывание питательных веществ ворсинками эпителия            3) толстая кишка
Г)
расщепление клетчатки
Д)
завершение расщепления белков, жиров, углеводов
17.
Необходимо доказать или опровергнуть правильность высказывания: «Кто долго жует
– тот долго живет»
18.
Почему человек без опасных последствий употребляет в пищу белки в виде мяса,
рыбы, яиц, а вводить белки сразу в кровь для питания больных ни в коем случае
нельзя?

Вариант-2

1. К
какой системе органов относится кишечник?
а)
нервная;
б)
пищеварительная;
в)
эндокринная;
г)
дыхательная.
2. Как называется
наружный слой зуба – самая твёрдая ткань в организме человека?
а) коронка;
б) шейка;
в) эмаль;
г) дентин.
3.Нельзя
чередовать горячую и холодную пищу, так как это приводит к
а)
выпадению зубов
б)
появлению трещин на эмали зубов
в)
расшатыванию зубов
г)
простуде
4.
Какую первую помощь нужно оказывать при пищевых отравлениях?
а) напоить кефиром;
б)
наложить компресс;
в)
вызвать рвоту;
 г)
дать анальгин.
5. Какие вещества
образуются при расщеплении белков в пищеварительном тракте?
а) аминокислоты;
б) ферменты;
в) глюкоза;
г) крахмал.
6. В
каком отделе пищеварительного тракта отсутствуют ворсинки?
а) двенадцатиперстная кишка;
 в)
толстый кишечник;
б) тонкий кишечник;
г)
желудок
7.
Какой фактор не влияет на перистальтику кишечника?
а)
витамины;
б)
нервная система;
в)
целлюлоза;
г)
гладкие мышцы.
8.Самая крупная
пищеварительная железа
а) слюнная железа
б) печень
в) поджелудочная железа
г) желчный пузырь
9.Продукты,
которые содержат вещества, стимулирующие образование и выделение
желудочного сока.
а) мясные и рыбные
бульоны;
б) клубника,
смородина, абрикосы;
в) масло, сметана,
молоко;
 г) конфеты,
печенье, пирожные.
10.Желчь
вырабатывается
а)
поджелудочной железой
б)
печенью
в)
железами желудка
г)
железами кишечника
11.Непереваренные
остатки пищи удаляются из организма через
а)
двенадцатиперстную кишку
б)
аппендикс
в)
толстую кишку
г)
прямую кишку
12.В
процессе пищеварения белки расщепляются до
а)
простых сахаров
б)
глицерина и жирных кислот
в)
аминокислот
г)
воды и углекислого газа
13.Куда
впадают протоки слюнных желез
а)
в ротовую полость
б)
полость желудка
в)
полость кишечника
г)
желчный пузырь
14.Жиры
перевариваются в:
а)
ротовой полости
б)
желудке
в)
двенадцатиперстной кишке
г)
толстой кишке
15.Установите
соответствие между ферментом и питательными веществами (субстратами), на
которые они действуют.
ФЕРМЕНТ
              ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА
А)
амилаза                                 1) сложные углеводы
Б)
пепсин                                   2) белки
В)
трипсин                                 3) жиры
Г)
липаза
16.Выберите
три верных ответа из шести.
Блюда,
усиливающие сокоотделение
1. салат
2.хлеб
с сыром
3. винегрет
4.бульон
5. шоколад
6. колбаса
17.
Необходимо доказать или опровергнуть правильность высказывания: «Аппетит
приходит во время еды».
18.Составьте
схему передвижения пищи по пищеварительному тракту.

Ответы
Критерии
оценок:
 «2»:
0-12 баллов
«3»: 13-17 баллов
«4»: 18-22 баллов
«5»: 23-26 баллов

№ задания

Вариант -1

Вариант -2

1

б

б

2

б

в

3

в

б

4

б

в

5

а

а

6

г

в

7

в

г

8

б

б

9

г

а

10

а

б

11

в

г

12

а

в

13

б

а

14

а

б

15

456

1223

16

21232

134

Вариант-1

17.  1) При жевании пища обрабатывается не только
механически, но и проходит химическую обработку ферментами, содержащимися в
слюне.
2) Процесс жевания не должен быть скоротечным, чтобы
пищевой комок успел в достаточной степени пропитаться ими.
3) Тщательное пережевывание пищи дает более быстрое
чувство насыщения, чем проглатывание ее кусками. Пережевывать пищу изнурительно
долго вряд ли целесообразно. Но недаром народная мудрость гласит: «Кто долго
жует, тот дольше живет».
18. 1) Чужеродные белковые комплексы, это то, с чем
прежде всего борется иммунная система организма, что чревато тяжелыми
реакциями, вплоть до шока.
2) Организму не нужны сами белки, нужны аминокислоты, из которых они состоят,
для строительства собственных белковых структур. Аминокислоты получаются в
процессе разрушения белков в пищеварительном тракте.

Вариант-2
17. 1) Первый сигнал поступает из освободившегося
желудка, когда последняя порция переварившейся в нем еды перешла в
двенадцатиперстную кишку. В этот момент кровь еще насыщена питательными
веществами, но аппетит, тем не менее, уже появился.
2) Люди, садящиеся за стол по первому сигналу голода, который организм подает
каждые 3-3,5 часа, наедаются небольшим количеством пищи (при наполнении желудка
срабатывает рефлекс, «выключающий» аппетит).

печень               поджелудочная железа
18. Ротовая полость – глотка – пищевод – желудок –
тонкий кишечник - толстый кишечник- прямая кишка - анальное отверстие.

file_name: урок биол 8 кл контр. пищевар. сист.docx