extracted_text:
Система упражнений
по коррекции нарушений
письменной речи у младших школьников

  ПЛАН
1.Пояснительная
записка.
Глава  1.
Логопедическая работа с учащимися с ОВЗ 2-3 классов, имеющими нарушения письма
и чтения, обусловленное незрелостью фонематических
процессов, а также
недоразвитием высших зрительных функций.
1.1.Характеристика
данной группы учащихся.
Глава 2.Система
упражнений, используемых на логопедических занятиях.
2.1. Раздел 1Работа над
звуковой стороной речи.

    1блок  «Звуковой
анализ»
§  Звуковой анализ
§  Слоговой анализ
§  Ударение
2блок  «Дифференциации
акустически сходных звуков»
§  Твёрдые и мягкие
согласные
§  Дифференциация гласных
звуков [у  - о]
§
Дифференциация
гласных звуков [ю -ё]
§
Дифференциация
гласных звуков [ы-у]
§
Дифференциация
гласных звуков [п -б]
§
Дифференциация
гласных звуков [ш -ж]
§
Дифференциация
гласных звуков [т -д]
§
Дифференциация
гласных звуков [т ‘–д’]
§
Дифференциация
гласных звуков [к -г]
§
Дифференциация
гласных звуков [т ‘ -ц]
§
Дифференциация
гласных звуков [ч -ц]
§  Дифференциация гласных
звуков [ч -щ]

  2.2  Раздел 2. Работа
по устранению оптической дисграфии
§  Дифференциация гласных
букв  а-о
§  Дифференциация гласных
букв  и-у
§  Дифференциация гласных
букв  д-б
§  Дифференциация гласных
букв  т-п-к
§  Дифференциация гласных
букв  к-х
§  Дифференциация гласных
букв  ш-щ
§  Дифференциация гласных
букв  в-б

2.3  Раздел 3. Работа над
лексико-грамматической стороной речи.

1блок
«Работа над словом»
§  Слова-действия
§  Слова-признаки
§  Слова, обозначающие
признак действия
§  Словообразование
§  Слова-«неприятели»
§  Слова-«приятели»
§  Работа с приставками
§  Работа с приставками и
предлогами
§  Употребление имён
существительных с предлогами
§  Работа с предлогами

2блок «Работа над
предложением»

Предложение.
§
Предложение.
Урок 1.Словосочетание и предложение.
§
Определение
границ предложения
§
Предложение.
Урок 2.
§
Предложение.
Урок 3

Связь слов в
предложениях и словосочетаниях.

          Согласование
§
Управление.
Единственное число им. Сущ.Родительный падеж.
§
Управление.
Единственное число им. Сущ.Дательный падеж.
§
Управление.
Единственное число им. Сущ.Винительный падеж.
§
Управление.
Единственное число им. Сущ.Творительный падеж.
§
Управление.
Единственное число им. Сущ.предложный падеж.

         Закрепление падежных форм
§
Множественное
число им. Сущ. Именительный падеж
§
Множественное
число им. Сущ. Родительный падеж
§
Множественное
число им. Сущ. Дательный падеж
§
Множественное
число им. Сущ. Винительный падеж
§
Множественное
число им. Сущ. Творительный  падеж
§
Множественное
число им. Сущ. Предложный падеж

Использованная
литература

Пояснительная записка

 В связи с ростом соматических заболеваний
среди детей,  ухудшением экологической обстановки количество учащихся,
обращающихся  за помощью на школьный логопедический пункт ежегодно  возрастает.

  Количество детей с нарушениями письменной
речи за последние 5 лет увеличилось на 36%, а число детей поступающих в школу с
дефектами звукопроизношения уменьшилось   на 25%,что связано с хорошо
работающей службой дошкольной логопедической помощи. Но многие дети,   у
которых звукопроизношение  к 6-7 годам достигает  нормы , а фонематическая ,
лексическая   или грамматическая сторона речи имеют нарушения оказываются
неуспешными в школьном обучении и пополняют группу детей дисграфиков. Поэтому
особое внимание учителя – логопеда должно уделяться именно  этой категории детей.
Чаще всего нарушения письменной речи у учащихся бывают в следствие –
фонетико-фонематического недоразвития, общего недоразвития речи, нерезко
выраженного общего недоразвития речи, незрелости высших зрительных функций.
            Целью данной работы
является систематизация речевого материала , используемого на логопедических
занятиях учителем-логопедом при коррекции  нарушений письменной речи у учащихся
младшего школьного возраста.
В представленной работе речевой материал
систематизирован в соответствии с перспективным планированием по темам, что
является наиболее удобным для использования в логопедической практике.
Для доступности понимания структуры построения
работы, в 1 главе приводится перспективный план  работы с группой учащихся,
имеющих логопедическое заключение- нарушение письменной речи , вследствие
недоразвития фонематических  процессов и незрелости высших зрительных функций.
Здесь же даётся характеристика данной группы учащихся и основные направления
работы по преодолению речевого отставания.
Следует отметить, что нарушения речи чаще всего
носят системный характер, они затрагивают как фонематическую так и лексико –
грамматическую сторону речи. Поэтому логопедическое воздействие оказывается на
всю систему в целом,  а не только на какой-либо изолированный дефект. Этот
принцип работы чётко отражён в тематическом планировании.
Во 2 главе изложена
система упражнений, которые могут использоваться при прохождение тем на
логопедических занятиях. Для удобства использования весь речевой материал
разбит на разделы, а каждый раздел включает в себя подразделы( блоки).
В первый раздел включены упражнения,
способствующие развитию фонемного, слогового анализа и синтеза, дифференциации
акустически схожих звуков.
Во втором разделе
представлен материал , который может  быть использован при коррекции оптической
дисграфии.
Третий раздел содержит в себе упражнения,
направленные на развитие лексико-грамматической стороны речи.
Речевой материал
неодинаков по своей сложности, что позволяет использовать его для детей с
разным  уровнем речевого развития.
Представленная система
упражнений может быть  использована на групповых и индивидуальных занятиях с
младшими школьниками, имеющими вышеперечисленные нарушения речи. Её могут
применять в качестве пособия для учащихся  учителя-логопеды и учителя начальных
классов.

Глава 1. Логопедическая
работа с учащимися, имеющими нарушения письма и чтения, обусловленное
незрелостью фонематических процессов , а также недоразвитием высших зрительных
функций.

Характеристика группы

    Дети данной
  категории  испытывают стойкие трудности при усвоении программы начального
  обучения общеобразовательной школы вследствие недостаточной сформированности
  речевой функции, зрительных процессов и психологических предпосылок к
  овладению полноценной учебной деятельностью.

1. Нарушение
  фонетико-фонематического компонента речевой системы

1) Дефектное
  произношение 2-5 звуков, распространяющуюся на одну -две группы оппозиционных
  звуков. У многих детей, которые прошли дошкольное обучение или занимаются на логопункте
  школы второй год, произношение может быть в пределах нормы или недостаточно
  внятным ( смазанным).

 2) Недостаточная
  сформированность фонематических процессов.
Вследствие
  этого у данной категории детей наблюдаются :
А)недостаточная
  сформированность предпосылок к спонтанному развитию навыков анализа и синтеза
  звукового состава слова;
Б)
  недостаточная сформированность предпосылок к успешному овладению грамотой.
В)
  трудности овладения письмом и чтением ( наличие специфических ошибок на фоне
  большого количества разнообразных других).

2. Нарушение
  лексико-грамматического компонента речевой системы

1)
  Лексический запас без грубых нарушений. У некоторых детей , прошедших
  коррекционное обучение возможны ошибки в употреблении слов, смешиваемых по
  смыслу.
2)
  Грамматический строй может быть в пределах нормы. Возможны аграмматизмы в
  предложениях сложных синтаксических конструкций.

3. Нарушение
  зрительных процессов

1)
  Отмечаются негрубые  нарушения зрительного восприятия, возможна неточность
  представлений о форме, величине, цвете,
2)
  недоразвитие зрительной памяти, пространственного восприятия и представлений.
3)
  трудности оптического анализа и синтеза, недифференцированность оптических
  образов букв.
4) в
  процессе овладения письмом и чтением отмечаются трудности в усвоении
  графически сходных букв, их смешения и замены.

Глава 2  Система
упражнений, используемых на логопедических занятиях.

Раздел 1. Работа над
звуковой стороной речи.

     1 блок  «Звуковой
анализ»
- включает в себя упражнения, направленные на  развитие простых и сложных форм
фонематического , слогового анализа и синтеза .Данный вид работы является
предварительным этапом по формированию звукопроизносительных дифференцировок «
Чем более точно ребёнок представляет звуковую структуру слова, место каждого
звука в слове, тем более чётко определяет он характер звука, тем правильнее
дифференциирует звуки»- отмечает Лалаева Р. И.

    2 блок «Дифференциации  акустически
сходных звуков».
Здесь помещены упражнения, направленные на
развитие фонематического восприятия (дифференциации фонем- сопоставление
смешиваемых звуков в произносительном и слуховом плане). Дифференциация звуков
осуществляется в следующей последовательности:
·
уточнение
артикуляции и звучания звука с опорой на зрительное, слуховое , тактильное
восприятие, кинетические ощущения;
·
выделение
его на фоне слога;
·
определение
наличия  и места  в слове (начало, середина, конец)
·
определение
места звука по отношению к другим (какой по счёту звук, после какого звука
произносится, перед каким звуком слышится в слове);
·
выделение
его из предложения, текста.
Основная цель - различение   фонем,
поэтому речевой материал, представленный в этом блоке, включает в себя слова со
смешиваемыми звуками. В процессе работы каждый звук соотносится с  определённой
буквой.
В этом случае важную роль играют письменные
упражнения, закрепляющие дифференциацию звуков.

1
  блок  «Звуковой анализ»
Звуковой анализ слов
  № 1

1.Распределите
  слова в 3 столбика. В первый слова ,в которых 1 гласный звук, во второй слова
  ,в которых 2 гласных звука, в третий -слова, в которых 3 гласных.

  Пень,
  слова, картон, зима, вздор, сад, вымпел, молоко, картофель,

  пшено, ананас, умница, игла, яма, дом, куст, пчела, птица.

2.Выделите
  3 звук из данных слов и составьте  из полученных звуков  слово.

1) документ, обновка,
  плуг, патока.
2) колодец, дрова,
  копоть, внуки, походка.

3.
  Выделите
  из слов первый и последний звуки и запишите полученные слоги.

1)
  Лавка, вода, молоко, енот, кадушка, ловко, шашки.
2) Солома, шишка, и,
  Мишутка, шуба, почки,  листочки, скоро, кустики.
3)  Матрешка, машина, плохо, дача, резинки, лужа,
  совы, ножку, лихо ,

  тихо.
 Из
  выделенных слогов составить предложения.

4.
  Из
  данных звуков составте слова:

1) о, д, м
  -                             5) р, в, о, д, а-
2) д, с,
  а-                               6) а, с, а, н, н,а-
3) а, ч, д,
  а-                           7) о, л, а, п, а, т-
4) в, з, о ,
  н-                          8) и, п, л, о,т-

5
  Придумайте
  по 3 слова ,начинающиеся со следующих звуков:

1) Л                 5)
  З                   9) С
2) П                 6)
  Т                 10) И
3) У                 7)
  О                 11) Б
4) Р                  8)
  В                 12) Ш

Звуковой анализ слов
  № 2 .

1.Из данных звуков
  составьте слова.

1) Ш, а, ф, к
  -                   5) и, о, к, ч-
2)  Р, у, п, а,
  с-                  6) о, л,  т, о-
3) Т, а, с, е,
  н-                   7) м, е, о, р, е-
4) р, и, г,
  а-                        8) а, л, а, т, с-

2.К данным словам
  добавьте 1 звук и получите новое слово:

1) сто -
  стол                   5) слог - ........               9) кол -.........
2) пар
  -.......                   6) рыба - .......              10) пол - .......
3) рот
  -......                    7) дача - ........              11) лов -....... .
4) вор
  -.....                     8) зря - .......                 12) сон
  -.........

Звуки
  для справки: [ ы, а,с,к,и,а,у,]

3.
   К
  данным словам составьте и запишите схемы. Обозначив, гласные звуки- красным
  цветом, согласные- синим цветом.

1) право -
  5) крот -                    9) молоко -
2)  нора -
  6) слава -                 10) вражда-
3) мир -
  7) плов -                   11) нравы -
4) кара -
  8) ворс -                   12) грамота -

4.
   Распределить
  слова по столбцам, в соответствии со звуковым составом слова:

  О  О  О
  О                 О  О  О  О                  О  О  О  О

  Взор , окно , мыши, игла , игра, крот, пила, пена, грот, игла, дуло,

  икра, брод, брат, орда, лира, злой, вера, слог, нога.

5
   Выпишитеслова,
  соответствующие  данной схеме:

  О  О  О  О  О  О
Правило,
  молоко, щетка, дорога, вратарь, корова, мороз, сдоба, калина.

Звуковой анализ слов
  №3

 1.  Найдите букву,
  которая встречается во всех словах

 1)
  Роза, барабан, гриб, ракета, телевизор.
2) палатка, плита, вол,
  лодка, пилот.
3) писатель, салют,
  весло, карусель, сад
4) рота, тор, пот,
  пилот, матрос.

2.  Спишите слова , подчеркните буквы,
  которыми они отличаются друг от друга.

Бочка - почка                горелка -
  тарелка
ветка - сетка                  нос-пес
ваза - база                      дым - дом
сын - сон                        галка -
  палка
уши - ужи                           мыло - шило

3.  Выделите первый звук из данных слов  и
  прочитайте новое слово.

Игла, груша, рыба, улитка, шар, котик,
  иголка.

4.  Получите новое слово, прочитав данное
  наоборот.

1) оселок -
2) потоп -
3) дом -

5.
  Найдите
  и выпишите одинаковые буквы в словах и  в   скобках.

1) СЛОН - ( Л, И, Ш, Н )
2) КОТ -    ( С, К, М,
  Т, О, Л)
3) КНИГА - ( К, С, Н, Г,
  И, А )
4) ВЕСНА - ( В, У, С, Е,
  Н, К, Р, Ц)

   Звуковой анализ слов № 4

1.  Составьте новое
  слово, преобразовав данные слова.

  1.(Колено-ено) + е + (кусок- ку-к) =

  2.(пропасть-пасть) + (суд-уд) + ты +(няня-ня) =

  3.ка +(русло-сло)+ (сельский-ский) =
     4.(дерево-дере)
  + (дочка-ч-ка) + л +(таз-т) =
      5.(гибкость-бкость)
  +(гимн-ги)+(наст-н) + и + (канат-нат) =

2.
  Определите
  названия каких животных здесь спрятаны:

Рбоб,
  арбез, ргит, ардыв, аворок,брыко,леньтю.

3. Запишите  к
  данным словам схемы, обозначая:

  Гласные - красным кружком,

   Твердые согласные - синим кружком,

  Мягкие согласные – зеленым кружком.

Традесканция,
  нарцисс, настурция, астра, аспарагус, подорожник,
 Бессмертник,
  герань, шафран, первоцвет.

4.
   Добавьте
  по 5  слогов к каждому из столбиков.

    ООО

    ОО

    ОО

    ООО

    ООО

    Вде

    Пля

    бни

    Он

    Им

    ял

    Му

    На

    по

    Ага

    Олу

    ика

    Пот

    Кут

    лун

5
  .   Придумайте
  4-5 слов, начинающихся слогом КАР

6.
  Продолжите
  ряды слов.( Придумать слова с указанным количеством звуков)

1)       мир, пар, гол, дол,
  сок,……………….
2)     пара, игра, лото,
  укор…………………
3)      школа, карта, марка,
  ворон…………..
4)     Сорока, молоко,
  дорого, огород………..

Слоговой анализ слов.
1.   Спишите слова, определив количество слогов.

1)Вар
  -               5)   тыква -             9) карта -
2)каша
  -             6)   озеро -             10) рота-
3)парк
  -              7)   дым-                 11) улитка -
4)сад
  -                8)   мирный -           12) щечка -

2.
   Выделите
  первый слог из  данных слов и получите новое слово.

1) кожа, рота, ваза -
2) правда, вилы, локатор -
3) удочка, летчик -
4) почка, валить -
5) красота, пилот, Ваня -

3. Запишите слова в 3
  столбика. В первый столбик слова, в которых 1 слог, во второй-  слова в
  которых 2 слога, в третий - слова в которых 3 слога.

Картон,
  мир, карусель, парк, лира,  жарко, горка, молоко, нора, шорох,
пирог,
  творог, садовник, страх, горн, портной, вожак, дол.

4.
   Придумайте
  слова с данными слогами:

 РО...
  КУ.....              СА.....               ЛО......
 РА...
  КА......             СО.......             ЛА......
 КО....
  КО......            ДО......               ЛЕ......

5.
  Составьте
  из  рассыпанных слогов слова:

1) тух, пе
  -                   6) ру, ка, сель -
2)  ка, ру
  -                    7) да, бе, се -
3) лат, са
  -                    8) поч, тро, ка -
4) точ, ка
  -                    9) поть, ла -
5) ро, мет -                   10)
  мир, ный -

Слоговой  анализ
  слов.

1. Запишите слова,
  обозначающие название картинок в 3 столбика:
В
  1 столбик слова, в которых 1 слог, во второй слова, в которых  2 слога, и в 3
  столбик , слова  , состоящие из 3 слогов.

2. Составить из
  данных слогов слова:

та,
  во, ро  -………                    ты,  бе, ге -…….         Ве, ка, шал -
  ……….
лод,
  хо-………….                     Ту, ар, тро-…….        Ле,ви, чок,со -    ………
мо,
  гра, та- ………                    би, рать,за-…….        Пи,кра,ва-……………
чик,
  бор,за-………                   до,про,во,вод-……     лен,дарь,ка-………….

Ударение.

Задание
  1     Спишите
  предложения парами и объясните их значения.

На
  столе стоят кружки. -  На столе стоят кружки.

Я
  плачу.  -   Я плачу.

Задание
  2  Спишите
  слова парами,  расставьте  ударение и объясните их значение. Устно или
  письменно( на усмотрение логопеда) составьте предложения с каждым словом.

Замок-замок
  хлопок-хлопок                      белки-белки
Полки-полки
            вычитал-вычитал                  скачки-скачки

Задание
  3
  Прочитать стихи, запомнить значение слов-омографов, составить с  данными
  слова предложения и записать их.

Я
  - сборник карт.                                                            Я
  –травянистое растение
От
  ударения зависят два моих значения.                    С цветком сиреневого
  цвета,
Захочешь-
  превращусь в название                               но превратите ударение,
Блестящей
  шелковистой ткани я.                                 И превращусь я в
  конфету.

(…………………)
  ( ……………….)

Мы
  для пилильщика подставка,                                 нам другое
  ударение-
Мы-
  для кучера сиденье.                                             Осторожней
  будешь с нами,
Но
  попробуй-ка поставь-ка                                         забодаем мы
  рогами.

  ( ……………………..)

Задание
  4.
  Прочитайте слова, запишите только ударный слог. ( Смотри образец)
Образец:
Картон
  -  тон

Слова:
  бумага, порядок, малина, голубчик, восемь, ракеты, воротник, поэзия,
  воротничок, стрекоза, прыгун, крапива, этаж, берёза, весёлый, алфавит,
  библиотека, телефон, фарфор, свёкла, простыня, градусник.

Задание
  5.
  Прочитайте и запишите текст. В словах- омоформах укажите ударные гласные.

За
  дверью слышны голоса. У Зины нет голоса. Эти горы
  высоки. На склоне горы пасётся стадо. Мы знаем реки нашей
  страны. Вдоль берега реки бежит тропинка. Загорели наши ноги.
  Мне не вытянуть ноги. Ворона меньше ворона. Подбери полы
  да вымой полы. Я мою мою младшую сестру.

Задание
  6.
  Рассмотрите пары слов . Устно составьте с ними словосочетания или
  предложения.

  Руки-руки                      мелок - мелок

  Вёдра- ведра                  мою-мою
  Озёра-озера
  таю-таю

Твердые и мягкие
  согласные.
Обозначение мягкости
  посредством гласных 2 ряда.

Задание
  1.

  Вставьте пропущенные гласные  в слоги и слова:

  «а» или «я»                   «О» или «Ё»                    «у» или
  «ю»                          «ы» или «и»

1)
  м…..                         б…
  к….                                     ш…

  к….                           р…
  т….                                      г….

  н…                           д…
  в…                                      д…

  т…                           л….                           ц..
  ф…

2)

  м…т                                    в…л
  к..ст                                             к…т

  м…л                                    в…л
  пь…т                                           б..л

  м..  л
  м…л
  бь..ют                                          б..л

  в….л                                    г….л
  д…л                                        заб..л

  б….л                                   п..дм…л
  ст..к                                         н..ть

  вз…л                                   зав..л
  пл..н..л                                     н..ть

  да…л
  к..з..л
  к..п..ра                                      в..ть

  з..бод..л                                к..ст..р
  кап..шон                                    в..ть

Задание
  2. Измените слова по образцу и подчеркните все гласные 2 ряда( я,ё, ю, и, е)

Образец:
  Я пою - он поёт, они поют.

Я
  бью -  он…….., они…….                         Я ныряю-  он……., они…….
Я
  пью -  он…….., они…….                         Я стою   -  он…….., они…….
Я
  вью-   он…….., они…….                         Я копаю – он…….., они…….
Я
  играю- он……., они…….                        Я веду  - он………., они……

Задание
  3.

  Вставьте пропущенные гласные  гласные «а» или «я»  в слова и запишите
  предложения.

Я
  пом..ла к..ртошку. М..ма в..з..ла Т..не  пл..щ Роз.. у В..ли з..в..ла. П..п..
  вз..л ст..к..н воды. Наша коз.. з..бод..ла С..шу. Ск..жите сколько врем..?
  К..к н..р..дна р..бина!. Юр.. сел в первый р..д. Т..н.. ведёт ут..т, а Сон..
  кот..т. Бр..т и сестр.. ед..т м..нную к..шу.
Я
  с..ду в с..ду на ск..мейку. М..ма гл..дила х..л..т.Т..н.. гл..дела в окно.

  Вставьте пропущенные гласные  гласные «ы» или «и»  в слова и запишите
  предложения.

У
  Саш.. красив..е бот..нк… У М..ш.. ж..л.. бел..е м..шк… Эт.. сл..вы и в..шн..
  м.. сажал.. сами. Ул..ц.. покр..т.. снегом. Кур.. склевал.. весь горох. У
  рек.. шуршал.. кам..ш.. Д..на несёт в сумке д..ню. У лис.. и белк..
  пуш..ст..е хвост…У коз.. и овц.. г..стая шерсть .

 Вставьте
  пропущенные гласные  гласные «у» или «ю»  в слова и запишите предложения.

Л..ба
  пошла на почт.. . Отец послал Вас.. на почт… Л..ся л..бит  сажать л..к.
  Павл..ша
вдр..
  г ..пал и ст..кн..лся. Наш Ил..ша посл..шный  мальчик. У нас в сад.. раст..т
  вь..ны.
Ил..ша
  посыпал сахаром кл..кв. .

Мягкий знак для
  обозначения мягкости согласных.

Задание
  1. Прочитайте предложения, запомните их и запишите, подчеркните ь знак

1)Апрель,
  апрель!                              2)Мы постель убрали сами

  На дворе звенит капель!                 3) Мед в лесу медведь нашёл.

4)
  Шесть котят есть хотят.                 5) Стоит Антошка на одной ножке

  Сам маленький , а шляпа большая.
Задание 2  Выборочный диктант. Запишите слова с ь на
  конце слова.

Открываем
  календарь- начинается январь. Спит сова вцепившись в пень, спит олень,и спит
  тюлень. Май цветами провожая, распускается сирень. Пробирается медведь сквозь
  лесной валежник.стали птицы песни петь,и расцвёл подснежник. Напрасно думают
  , что ноль играет маленькую роль. Серёжа взял свою тетрадь , решил учить
  уроки.Целый день лежит тюлень. И ему лежать не лень. Семь потов сошло.

Задание3
  Выборочный диктант. Запишите слова с ь в середине слова.

Не
  по Сеньке шапка. Машет палочкой пингвин, гражданин полярных льдин.школьник,
  школьник , ты силач : шар земной несёшь как мяч. Весь каток в огоньках,
  сколько ног на коньках. Был сынок у маменьки- медвежонок маленький.

Задание4.
  выписать слова с ь знаком
1.Только вымолвить успела,
   Дверь тихонько заскрипела,
   И в светлицу входит царь,
   Стороны той государь.

2. Вот волшебный мягкий знак.
    Он в словах не просто так
    Он меняет их значения,
   С  ним – сплошные приключения:
   Прилипился к слову шест-
   Получилось цифра шесть.
   Встал в сарае в правый угол-
   Получился чёрный уголь.
   Прыгнул внутрь стеклянной банки-
   Заклубилась паром банька.
   Убежал из слова галька-
   И сидит на ветке галка.

   Изучи его секрет-
   И плохих оценок нет!

Задание 5  Решите примеры
Мал+ (енот-от)+ь +(кино-но)+(йод-од) =
(Календула-дула)+(дар+ь)
  =

Дифференциация
  гласных звуков  [У]  - [О]

Задание
  1: Распределить слова в 2 столбика. В первый записать слова в которых

  есть звук [ у], во второй записать слова в которых есть звук[ о].

  Куст, сом, туча, ком, просо, уха, думать, плохо, кума, пуча,

  очки, нос, гном, душа, хор, вздох, фуфайка.

Задание
  2:  Вставить пропущенные звуки [ о] или [ у ].

 С...к
  Пр...д      тр...ба         ...х...
 С...к
  Д...б         гв...здь       ...чк..
 Д...х
  зв...к         р...ща        в...л..сы
 К...ст
  к...ча        с...р..к        д...ски

Задание
  3: Списать  правильно предложения. Подчеркнуть звук « у» красным карандашом,
  а звук « о» синим.

Луше
  купили вкусное молоко.
Плов
  - вкусное кушание.
Коля
  и Уля купались в озере.
У
  Шуры новая  голубая блуза.
Наш
  хор хорошо выступил на концерте.

Задание
  4: Прочитать чистоговорки  и записать их по памяти:

1) Кукушка сшила
  кукушонку капюшон.
2) Сшит колпак  не
  по-колпаковски.
3)
  Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку.

Задание
  5: Изменить слова по образцу:

Сок
  - сук                    дума -........             мол - ......
дол
  - ......                    стул - ........              кость - .....ст
гол
  - .......                    нуга - .......              мох - ......
солить
  - .......              стук - .........

Дифференциация
  гласных звуков [у]  - [о]

Вставить
       пропущенные буквы о или у

 Т..п..р  пл..тник..  – к..рмилец.
На  вк..с и цвет  т..варища нет.
Без кап..сты щи не  г..сты.
Без раб..ты и печь х..л..дна.
В..р..она за м..ре летала да л..чше не
  стала.Г..л..ва с к..р..б , а ..м
Если н..бе  хм..рится, в л..жицах  вся
  ..лица.
Г..р..д стр..ят не язык..м , а т..п..р..м и
  р..блем.
Для чег.. ..г..р..д  г..р..дить , к..ли
  кап..сты не садить.

П..сть м..р..з трещит , лют..ет!
П..сть х..л..дный ветер д..ет!
Кт.. прилежн.. тр..дится-
И в ст..ж.. не пр..ст..дится.

К..гда живется
  др..жн..                           В..т   ..ж снег п..следний тает
Чт.. м..жет  л..чше
  быть!                        Теплый пар в..сх..дит  …т земли.
И сс..риться не
  н..жно,                         И к..вшинчик синий расцветает
И  м..жн.. всех
  любить.                          И з..в..т  др..г  др..га  ж..равли.

Зима еще
  хл..п..чет                                 Ты  ..дин  не … мывался
И на весн..
  в..рчит.                                 И грязн..лею  ..стался
Та ей в глаза х..х..чет
  И сбежали   ..т  грязн..ли
И п..ще лишь
  ш..мит.                             И ч..лки, и башмаки.

Подберите слова
       к соответствующим им схемам.

Кукушка,  куковать,  колдовать, опушка,
  удочка.

_у__о__а__  ,    у о а    ,     у у а
  ,    о  о а,      ,    о у а
Оборвать, городской,  угрожать,
  опаздывать, обувать

О   у  а ,   о  о  о  ,  у  о  а
  ,   о а ы а ,  о о а

 Зорко,    посудный,   говорливый,
  крокодил,  пушной
О  о  и ы   ,   о  о  и ,  __у о_
  ,    о о ,    о у ы

3. Составьте  и запишите слова из
  данных ниже слогов.

Дифференциация
  гласных звуков [ё]-[ ю]

 Рассмотрите
  табличку:

  Ё = йо             Ю = йу
1.Записать
  под диктовку слоги:

            Ёт-ют                         мё-мю
            Юм-ём                      тю-тё
            Юн-ён                                   тю-тё
            Лё-лю                        ёс-юс

2.Записать
  слова в 2 столбика . В первый слова, в которых есть звук « ё», во
  второй- слова с «ю»

Ёлка,
  южный, юла, ёжик, юбка, таёжный, союз, орёл, юрта, каюта, каёмка, салют,
  бельё, приют, уютный, юный, ружьё, съёжился, съёмный.

3.
  Списать слова, вставляя пропущенные  буквы «ё» или «ю»

Пл..шевый                           ..ла                             …мкость
..ля                                         Кл..н                          пл…л
Кл..в                                      Кл..в                          дал..кий
у..тный                                 л..бит                        плет..т
мет..т                                     со..з                            ид..т

4.
  Изменить слова по образцу, наблюдая чередование  ё -  ю   в окончаниях
  глаголов.

Образец:
   Я даю- он даёт, Мы даём – они дают

Я
  пою – он…………..             Мы поём- они…………..
Я
  шью- он …………..              Мы шьём- они………….
Я
  пью- он……………              Мы пьём- они…………..

5
  Записать предложения, вставляя  подходящие по смыслу слова из скобок.

 Подай
  …………. полотенце и …………расчёску               ( мою, моё)
 Возьми
  …………  мыло   и ………… щётку                       ( своё, свою)
 Погладь
  ………платье и …………кофту                             ( твою, моё)

6.
  Составить предложения используя словосочетания из разных столбиков.

А)        На землю                              летит
  самолёт
Над землёй                          приземлился
  самолёт

Б)        Всё
  поле                               затянуло льдом
            Всю
  речку                            замело снегом

В)        всё
  море                                покрыто синей гладью
            Всю
  дорогу                          он пел песню

Г)        всю
  сметану                        съел котик
            Всё
  молоко                          выпила Юля

Дифференциация
  гласных звуков [ы ]– [у]

1.Сравните
  артикуляцию звуков

[Ы] – губы в улыбке,
  рот приоткрыт
[У ]– губы трубочкой.

2.
  Запишите под диктовку слоги :
  Му, мы, апы, опу, вры, вру,кру,кры,тру,тры.

3.Спишите
  слова, вставляя пропущенные буквы «у» или «ы».
с..р                              с..к                  с..мма
бос..е                         двор..             топор..
д..ма                           д..ша              тр..б..
б..бнить                    м..ть               в..м..ть
к..пить                                  р..ть               заб..ть
ст..чать                      р..чать                       ..сн..ть

4.Спишите
  , изменяя слова по образцу.
            Образец:
  слон-слоны

дуб-….            стол-…..                     куст-…..
горы-…                      рынок-….                  труба-….
ухо-….            улов-…                      крот-…..
бубн-….                     гитара-…..                дыра-…..

5.
  Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы «у» или «ы»

Д..м
  ок..тал  все д..б…
Все
  в д..м.. поддубки
Д..м
  идёт не из тр..б..
Из
  д..рявой тр..бки .
Держит
  тр..бк.. стар..й дед
Девяносто
  дед.. лет.

Коз..
  в гроз..
Лез..т
  в лоз..
В
  гроз.. коз..
Гр..з..т
  лоз.. .

М..шка
  с..шки нас..шила,
М..шка
  м..шек пригласила.
М..шки
  с..шки к..шать стали,
М..шки
  з..бки поломали.

У
  б..ка г..ба т..па,
Т..па
  у б..ка г..ба.

Дифференциация
  согласных звуков [П]- [Б]

1 Вставьте
  пропущенные буквы «Б» или «П»
_у_лик,
  коро_ка, ку_ики, _ортфель
_локнот,
  _ омидор, я_локи, _анка
 _отинки,_
  уговицы, голу_и, _а_очка
Гри_ы,
  _етух, _елка, _усы
_олавок,
  тюль_аны, _олотенце, _рюки.
_итон,
  _альто, .. а..ка, ре..ка
ло..ата,
  ..о..угай, ..укварь,..чела.

И
  сейчас же  ..рюки , ..рюки
Так
  и ..рыгнули мне в руки,
А
  за ним и ..утер..род
Под..ежал
  и прямо в рот.

..ахвалился
  как-то  ..одливый   ..аран:
-
  ..езумною
  хра..ростью я о..уян.
..ыка
  бы  я встретил , ..о..ил бы  ..ыка,
..ыку
  ..ес..ощадно намял  бы   …ока.

2.
  Закончить предложения , выбирая нужное по смыслу слово из данных.
 Борт-порт,
  почки-бочки, башня-пашня, плещут- блещут.
 В
  синем небе звезды …………….
 В
  синем море волны ……………

Огурцы
  солят в  ………
Весной
  на деревьях набухают …….

Вспаханное
  поле- ……
На
  Спасской ………… играют куранты.

Корабли
  спешат в ……….
У
  теплохода прочный …………

3.
  Составить из двух слов третье
Банк
  оса
 Бар
  вол
Буй
  рот
Пол
  сук
Пар
  лак
Пан
  ус
Бур
                          ель

4.
  Заполните таблицу так, используя слова со звуками «Б» и «П»

Фрукты

Овощи

Одежда

Обувь

Дифференциация
  согласных звуков [Ж ]– [Ш]

Характеристика
       звуков

Ж- согл.,  всегда
  твердый, звонкий
Ш- согл.,  всегда
  твердый, глухой

Изменить слова
       заменяя  букву ш на ж.

Шар-                шить-
  шаль-
Шесть-             крушил-
  тушил-

3.Записать слова в 2 столбика по
  наличию звуков ж или ш

Жаворонок,порошок,полушубок,прожил,пришить,макушка,мужество,прошумел,сложение,инженер,кружил,груши,жаба,галоши,шуба,слушать.

4.Прочитать и записать, вставляя буквы ж
  или ш

И про на..их двух чи..ей,
Двух е..ей и двух у..ей
Знают в на..ем новом доме
Все двенадцать эта..ей.

5.Повторить правило написания слогов ши
  и жи, вписать указанные слоги в данные ниже слова.

Ска-          -петь            ма – на       - раф
Напи-        сло-ть          пру-на        - вот
Пока-        су - ть          горо-на       -нель
Расска-
  кро-ть          вер-на         -рина
Дока-        кру-ть          стар-на        -лет

6.Прочитать и записать , вставляя
  буквы ш или ж

После до..дя боль..ие  лу..и. мы на..ли е..а
  под елкой, принесли домой в ко..елке. Рань..е всех чи..и встают . В небе
  кру..ит кор..ун. стер..ень каранда..а кро..ится. Умно..ение мо..но заменить
  сло..ением. Дер..ите голову вы..е, ды..ите глуб..е.

Дифференциация
  согласных звуков [Т]- [Д]

Выделить первые
       звуки в словах дрова, труба. Записать буквы т , д и дать им
       характеристику.

Т- согл., тв., глух.
Д- согл. , тв, зв.

Образовать новые слова,
       заменяя букву т на д.

Тачка –….               Тушь-……
Том –…..                 Уточка-…..
Точка- ……              Катушка-…..

3.Закончить предложения, выбрав подходящее слово.

У Аленушки на сердце …….
  (доска,тоска)
На крыльце подгнила ………

Ветер …. последние  листья.
Придвинь гостю………                        (стул,сдул)

Брат ……экзамен  .
Я
  ….. стал  хорошим учеником.          (стал,сдал)

4. Записать слова под диктовку в две
  колонки (по наличию д , т)

Ведро,ветры,туча,подул.стул,нарядный,страны,ударил,туман.задремал,двери,свисток
труба,подруга, трава.

5.Дописать недостающий слог та
  или да

лопа-,
  приро-, ребя- , воро- , горо-, мач- , боро-, гуся- , темно- , меч-, посу- ,
  глухо-,
свобо- , просту- , звез- , забо- , холо- ,
  бесе- , кар-.

6. Записать слова с приставкой до-.
  Устно составить с ними предложения.
 Подчеркнуть буквы т и д
  цветными карандашами.
Образец:  тянул- дотянул.

Тащил, топил, топал, держал, дежурил, делал.

7. Определить место звука в словах( записав
  соответствующую цифру)
т- трактор, стрела, стрелять, тетради,
  табурет, торопит, тревожит, поступит,
придут, приведут, дует, дремота, стыдно,
  продукты, тронут, оттуда, подросток.

д-  борода, дудочка, градусник, заводной,
  дрозды, дождался, додумался,
дожидались,  добыча, раздобыл, отобедал,
  трудно, простуда, водосток.

Дифференциация согласных
  звуков [т’] – [д’]

1.Прочитать и записать под диктовку
  слоги:

те-де, те-де-те, ати-ади.
Тя-дя, дя-тя-дя, атя-адя.
Дю-тю, тю-дю-тю, етю-идю

2. Сопоставить слова-паронимы по
  смыслу и по звучанию.
 День-тень         следит- слетит
 Дело-тело         ходите-хотите

3.Выделить мягкие фонемы (т’-д')из
  слов- поднять соответствующую буквы

затихли, задел, тени, стекла, дивный, делить,
  девять, мать, молодец, множитель
дежурить, вдеть, лебеди. тетерев.

4.Записать слова под диктовку в 2
  колонки( по наличию д’ или т’)

ветер, девочки, стирка, водичка, декабрь,
  дерево, темный, стенка, гости, деньки,
неделя, картина, середина, пластинка, лошади.

5.Изменить слова по образцу:
Образец: войти- войдите

Погляди-……..                 иди - …..
  найди- ……..
Приходи-…….                  уведи-…..
  проследи- …..
Зайди- ………                   наряди- ….
  погоди-   ……

6.Списать ,вставляя пропущенные буквы д
  или т

1)..е..и гос..или у  ..е..и  в ..еревни.
  ..я..я угос..ил ..е..ей ме..ом. Ребя..шки пус..или
      ло..очку по во..е. Скоро при..ет
  ле..о.  ..е..и пой..у.. в лес за яго..ами. ..у.. ..убы.
      Бу..у.. и желу..и.
2)..е..и си..я.. под с..арым ..убом. В
  пол..ень ..ам гус..ая ..ень. И..е.. с ..опором ..я..я
   Ви..я. он бу..е.. руби..ь сухие сучки.

7. Слуховой диктант.

  Долго стоит тоскливая осень. Дожди, ветры,
  холода. Даль задернута сизой
Дымкой  тумана. Падают с дубов последние
  листы. Стаи птиц готовы к дальним
перелетам. Все живое ждет, когда же придет
  матушка-зима.

Дятел на суку сидит,
Дятел дерево долбит.
День долбит, два долбит-
Носом в небо угодит.

Дифференциация
  согласных звуков [ г ] - [к]

Списать
       предложения, вставляя нужные по смыслу слова.

Весь чердак уже в………..
  .                                                   окне
Бьются голуби в …………
  .                                                   огне

Раздался детский ……….
  .                                                   колосок
Золотится на солнце …….. .                                                  голосок

Пристают к заставе ……
  .                                                       кости
Собака грызла   ………..
  .                                                        гости

Футболист забил в ворота……. .
  кол
В землю вбили острый    ……..
  .                                              гол
Тащит мышонок в норку огромную хлебную …….
  .             горка
Зимой в парке заливают снежную ………
  .                             корка

Вставить
       пропущенные буквы «г» или «к».

А)   ..усь   ..уляет по  дорож…е
      Вышла  ..ош..а  на   ..арниз.
     ..ули-..ули, ..ули- …ули
      В небо синее взвились.

Не ..они  ..оня
  ..нутом, а  ..они   ..оня   …нутом.
Ты лай..а не лай, мою
  ..атю  не пу..ай.

  Б)  ..уси-..усенята на нож..и одели сапож..и
            И
  пошли  ..усь..ом, вереницей,
Чтоб воды в ..орыте напиться.

            Ах,
  ты раду..а –ду..а
            Ты
  высо..а и ту..а!
            Не
  дай дождич..а.
            Дай
  нам вёдрыш..о

Из двух слов
       составить третье.

Дифференциация
  согласных звуков [Т’] и [ Ц ]

  1.Вставьте пропущенные согласные т’ или ц в соответствии со схемами.
Пример: ца – тя  , тю-цу.

…я -…а          …и -…ы             а…ь – а….
…у -…ю         …е - …е              е… - е…ь
…о -…е          …а -….у              у… -я…ь
…ю- …и        …и-….е               ..и – и…

2.Запишите слова под
  диктовку схемами:
   Пример: ____ц____ -кольцо
                  __т___ц_ -птенец

Ветер, птица, потерять, метель, цапля,
  нарцисс, отец, царь, заяц, ждать, писать, цукини, учительница, мать, копать,
  палец, молодец.

3. Вставьте пропущенные буквы Ц
  или Т в слова.

А)  Пале.., купе…, ..е..я,  меся.., ..ари..а.
      Зарни..а, падчери..а, поло..ь,
  си..е..,ме..елка
        ко..ел, ..арапа..ь, ю..и..ься, обиде..ься, молча..ь
     ..арствова..ь, тка..ь, ..елова..ь,
  ..апну..ь,

Б)  ..вес..и, ..ве..ик, купи..ь,
  ..еди..ь,..елый
     ..ели..ь, по..еря..ь,полоска..ь,
  ..ель,..еннос..ь,
     ..енный, ..епля..ься,  ..епь,
  ..ирк,пя..ь,ид..и
     ..ыган,..итата,..итирова..ть,боя..ься.

4.Спишите слова, изменяя их по образцу:

Образец:
  Учитель- учительница

Покупатель- ……            Танцовщик-……..
Родитель-……….             Птичник-……….
Посетитель- ……             Похититель-
Штукатур-………             Продавец-

5.Спишите предложения:

Мать вытирала лицо полотенцем. Падчерица нашла
  цветущий цветик- семицветик . Купец- продавец привез из-за границы пять
  золотых цепей.
Надо купить эти  ценные цепи. Цыган зацепился
  за телегу. Птица свила гнездо для своих  птенцов. Девица - красавица, дай
  водицы напиться.

Дифференциация
  согласных звуков [ч]- [ц]

1.Спишите
  и выделите в тексте  все буквы ч зеленым карандашом, а буквы ц- синим.

1) Горячи калачи на печи.
  Целый день девицы-красавицы играли на крылечке. Девочки и мальчики прыгали
  как мячики. Врач лечил человеку в лечебнице печень и почки. Девочка починила
  цепочку. Учительница просила , но ученик ничего не ответил. Целый день
  Ванечка носил водицу из колодца. Мальчик в коричневой курточке бежал с
  письмецом на почту. У  девочки было обычное лицо.
2)На столе лежал черный
  хлебец и  коричневая горчица. Это был честный  человек.  Волчица мчалась по
  лесу и наскочила на кочку. Зайчиха зацепилась за дерево и достала своего
  зайчонка. Собачку отвезли в ветеринарную лечебницу. Чуткий начальник был
  огорчен  печальным видом своего подчинённого. Цепочка зацепилась за колечко и
  порвалась. Куда иголочка, туда и ниточка.
Вставить
  пропущенные буквы ч или ц; Составте 5 предложений , используя
  данные слова.

 1)
  Зада…а ,   …епь,   ка…ели , волчи…а, зай…иха,  медведи..а, води…а, уда.. а,
  маль…ик.

 2
  ) Деви…а, дево..ка, сестри…а,   метели.. а, по..аток, стражни…а, по..ти,
  …епо..ка,  ..ель.

3)
  ..ечеви…а,   кала.. и,  пе ..ка,   …едить, пала…,
огор..
  иться, у ..ительни ..а,  ..ижик, …апля.

 Составьте
  слова из данных слогов.

Чаш
  до                     Поч                пец
К
  а            ля                     за                    ли
Цап          чать                  каче                ца
Вен
  ка                     горчи              ка
Чу
  чать                 че                   точка

Дифференциация
  согласных звуков [Ч]- [Щ]

1.Характеристика
  звуков

  Ч(т’ш’)- согл.,мяг.,глух., взрывной, краткий

  Щ(ш’ш’)-
  согл.,мяг..глух.,щелевой,долгий.

2.Изменить
  слова ,заменяя букву ч на щ

челка-
  плач-                 размечать-
чеки-
  мочь-                защищать-

3.Записать
  слова в 3 столбика в соответствии со схемами

  __ч___                   ______щ_____        ________чщ ___

Слова
  Отечество,грущу,гречиха,чемпион,дремучий,тысяча,щавель,площади,защищал,участок,
чересчур,точильщик,часовщик,свеча,щука,пачка,чужой,бесконечный,исключение,частисно.

4.Прочитать
  и записать слова, вставляя пропущенные ч или щ .

..а..а
  ..ето..ка         то..иль..ик
..е..ки
  по..а..е         ..асов..к
..и..у
  ..ело..ка       ..удови..е

5.Образовать
  сравнительную степень от данных наречий.
Образец :
  четко- четче, густо- гуще

  Мелко-                   сладко-             зорко-           крепко-

  Легко-                    резко-               толсто-          просто-

  Хлестко-                 громко-            часто-            чисто-

6.
  Изменить глаголы по образцу, отмечая чередования ст-щ, ск-щ, т-ч, к-ч

Образец:
  катить- я качу, грустить – я грущу
Гостить-
  искать-            простить-            чертить-
Чистить-
  вертеть-           плескать-            скакать-
Плакать-
  пустить-           платить-              простить-
Поместить-
  угостить-         полоскать-           лететь-

7.Предложения
  для  анализа

 В
  роще кричат грачи. На удочке большущий лещ. Хищные звери ищут добычу. Весело
  щебечут ласточки. Над речкой сгущается туман. Рябчик находит пищу под снегом.
  Ночью летучие мыши покидают свои убежища и летят за добычей. К ночи мороз
  крепчает. Редкий солнечный луч заглянет в эту дремучую чащу. С вечера ничто
  не предвещало бури. Свеча тускло освещала помещение.

8.
  Составьте слова из данных слогов и запишите их.

Раздел 2. Работа по
устранению оптической дисграфии

 «Дифференциации оптически сходных букв»

Следует отметить,  прежде чем переходить к
дифференциации кинетически сходных букв, необходимо провести ряд упражнений ,
направленных на :
§
развитие
зрительного восприятия и узнавания ( зрительного гнозиса), в том числе и
буквенного,
§
уточнение
и расширения зрительной памяти,
§
формирования
пространственного восприятия и представлений
Часть упражнений представлена в приложении.

Дифференциация
оптически сходных букв ведётся аналогично дифференциации акустически сходных
звуков. Сначала буквы рассматриваются изолированно( таким образом идёт
уточнение их зрительных образов), затем ведётся дифференцировка в слогах,
словах, предложениях, текстах. Здесь также большую роль в закреплении
смешиваемых букв играют письменные упражнения.

Дифференциация букв  а
  - о

 1
  Спишите только слова со звуком [а]  и составьте с любыми двумя словами 2
  предложения.

Трава
  , парус, маг, хорь, горько, сладко, петух, сажа, очки, знамя,
власть,
  курица, огонь, тыква, персик, абрикос, вратарь, нора, игра,
трус,
  мышь, кресло, ваза, мир, утка.

2
  . Спишите только слова со звуком [ о]  в  три столбика. В первый
  столбик слова , в которых звук [ o] в начале слова, во
  второй- слова, где [o] в середине слова, в
  третий- слова, где [ o ] в конце слова.

Окно,
  гора, пекло, жарко, волос, угрожать, кора, плохо, мох, мир,
пылать,
  олени, хлопать, озера, чудной, лось, опека, власть, грамота,
рожь,
  кость, охрана, мирно, утес, расческа, цыпленок, сарай, гром.

 3
  . Спишите, изменив слова по образцу:

мах
  - мох                      пачка - ........              дом - ......
вор
  - .......                      дачка - .......               мол - ......
бол
  -.......                       жар - ........                 пора- .......

4.
  Спишите,,вставив пропущенные буквы « А » или « О ».

За
  д..м..м  ст..ял  с..д.  Выс..ко  в    ..блаках  лет..л   ..рел. М..м.. д..ла
сыну
  м..шинку. М..ша ест к..шу. Около  ст..ла сидела к..т . Сл..дк..я
яг..д..
  см..трит  из  тр..вы . Т..ня   л..вил.. б..б..чек сачк..м.

5.
  Спишите текст. Подчеркните «а» синим , а «о» красным цветом.

  Я во двор вола вела,

  За рога вола вела.

  Я вела вола, а вол

        В огород меня завел.

Дифференциация букв  и - у
1.
  Записать
  под диктовку слоги, подчеркнуть буквы «и» и «у» красным карандашом, твердые
  согласные- синим цветом, а мягкие -зеленым.

Ку-ки-пу           апи-апу       иву-
  иду      ни-ну
Сту-сти-ску      ани-ану       жну- жни
  пни-пну

2.       Записать слова в 3
  столбика в соответствии со схемами:
         ___у__
  ___и__                    __у__и__

Слова: душ, улитка, улица, мир, Кипр,
  Италия, улов,  лист, ухо,   лик, луг, узник, увидел, удав, диво, удивил,
  хитрый, хихихать, хутор, пахучий, шнурок.

3.       Списать  слова,
  вставляя пропущенные буквы «и» или «у»

   ..дав                 гр..б
  г..с..              т..хо        л..л..п..т
   н..тк..               п..ть
  л..с..чк..        пот..х      кап..ста
   ..дочка             д..ть            ..л..ца
  пет..х       п..ст..ть
   З..на                 в..ть
  ..лыбк..        ..гры         п..тешеств..е

4.Списать тексты, вставляя пропущенные
  буквы «и» или «у»

1)  Петя с   ..дочкой
  с..д..т                      3) Мы ход..м ночью,
     Зорко на вод..
  гляд..т                              Ход..м днем,

  Но
  н..к..да
2)     По полям бег..т
  р..чь..                             Мы не  ..дем.
На дорогах л..ж..
Скоро выйд..т м..равь..
После з..мней ст..ж..

  Золотой
  дождь.
4)     Заш..мел в лес..
  с..льный  золотой  дождь. Деревья  по колено в л..стьях стоят. Елочк..
  л..стьями  ..крас..л..сь. Гр..бы под к..ст..ками спрятал..сь. Л.стья летят,
  скач..т, плыв..т. Он.. в..сят на па..т..нках. Л..стья вверх.. , вн..з..,
  вокр..г. Ш..м..т золотой дождь в лес.. .

  Лав..ны.
5 ) Опасны снежные б..р.. в горах. После
  так..х б..рь надо быть осторожным. На скалах   лежат г..гантск..е снежные
  шапк.. . Там часто бывают лав..ны. ..жасное зрел..ще! ..звестно много
  сл..чаев , когда в лав..нах г..бл.. люд.. .

  Дом..к Мальв..ны.
6)     Б..рат..но ..жасно
  ..стал. Он едва дв..гался. Вдр..г сквозь ветк.. орешн..ка он ув..дел
  л..жайку. На ней стоял ч..десный дом..к. На окнах были нар..сованы солнце,
  л..на и небо. Вокр..г росл.. уд..в..тельные цветы. Дорожк.. был.. ..сыпаны
  ч..стым песком.
В этом дом..ке ж..ла девочка Мальв..на.

5
  Решите
  примеры и составьте слово:
1)  (Ребус - ре - с)
  + ( рак - к) + ( тина - а + о) + ( н + о) =
2)   о + ( решка - ка) + (заповедник- заповед)
  =
3)( иглы - лы) + (
  рукав - кав) + ш + ( каток-ток) =
4)(муха-ха)
  +(радиус-ус) –ди +(веер-еер)+ ь + ( ива - ва)=

Дифференциация букв
  б-д

Сравните
       графическое изображение букв б - д

 Запишите
       слова под диктовку в 2 столбика. В первый столбик запишите слова с
       буквой «б», а во второй слова с буквой «д»

 Дорога, башня, работа, прибежал, ребро,
  дорог, денёк, рубль, дважды, однажды, везде, узда, брызни, убрал, здесь,
  бубен, барашек, бобр, буря.

3.Спишите слова, вставляя пропущенные
  буквы «б» или «д».

..ык                      ка..ан                         ..рать                         ..ез..ельник
..ыть                     за..ор                         ..елить                                   ..ез..на
..уть                      ..у..у                           ..о..ыча                      ..рысь
ло..ка                   голу..и                                  ..аза                            ..орогой
..осой                   про..ор                      за..ыл                         во..а

От
       данных ниже слов образуйте новые слова с помощью приставки до-

Например
  : бежал- добежал
Брёл-………….            был-……….                            бил-…………
брал-………….            белил-……..                          брил-……….
делал-……….                         купил-………                          нёс-…………
плыл-……….                          вёз
  -………..                            брался-……..

Спишите
       предложения, вставляя пропущенные буквы « б» или «д»

У
  Ли..ы голу..ой  ..ант.
Ва..им
  ..ал  ..ругу ..улочку.
Весь
  ..ень и..ёт ..ождик.
У
  ..а..ушки наря..ная  ..лузка.
На
  ..иване  лежит  ..елая по..ушка.
Завтра
  ..у..ет холо..ная пого..а.
Воро..ей
  ..летел  до  …ерева.
Мы
  ..ошли  до ..лота и уви..ели  ..о..ра.

Запишите
       под диктовку предложения.

Ходит Люба возле дуба                                              Дятел
  на суку сидит
Нам глядеть на любу любо                           Дятел
  клювом дуб долбит
Села Люда возле дуба                                    День
  долбил, два долбил
На неё глядим мы любо.                                            Клювом
  в небо угодил.

Дифференциация
  согласных звуков [Т- К-П] и букв т-п-к

1.
  Характеристика
  данных звуков:
[Т] – согл., глух., взрывной,
  призубный
[К]- согл., глух., взрывной, заднеязычный
[П]- согл., глух., взрывной, губной.

2.       Запись слогов под диктовку
  (работа в парах или с логопедом)
та-ка-па                    ты-пы-кы
  па-та-ка             пта-пка
та-па-ка                    ту-ту-ку
  по-то-ко            кто-кпо
то-ко-по                   ты-то-ко
  то-ко-по            атк-апк

3.       Записать
  слова, в 3 столбика.

      П                       К              Т

Пас,
  касса, тротуар, гопак, плавать, костер, комар, пар, пир, тор, запор, затор,
  игрушка, парашют, правило.

4.      Записать слова
  схемами, указывая  буквы  п, т, к.

 Образец схем :  ____п__,   _____Т___,
  п__т___

Слова:   пастбище, куропатка, кость, крапива,
  тротуар, пташка, пить, уточка, утопить, прощение, Петя, пост, песня, петь,
  пить, зарплата, копилка. Точилка, император, Тыква, пестик, плавать, порхать,
  пулемет, путешествовать, праздновать, стоп, ступенька, отправка, отсылать,
  оттаскивать, купить, закупорить, тормозить.

5.      Составить
  словосочетания из данных слов. Записать, подчеркнув буквы П, Т, К.

Красивый              капусты
  точить                        кролем
Кочан
  петух                              пить                           котят
Пареная
  кактус                             петь                           кофе
Колючий
  картофеля                      поить                         песню
Пюре
  тыква                              плавать                     карандаш

6.Составить из данных слогов слова и
  записать их, подчеркнув буквы Т, П, К.

7.Списать вставляя  буквы Т, П, или К.

..рубачи …рубили в …рубы.  .К..о-..о
  ..ос..учал в  о..но.  За лес..ом рас..олагалось  ..ас..бище.  ..аша ..ошел
  ..опать ..ар..ошку. ..ош..а сиди.. на  о..ош..е  и ес.. сме..ану. ..а..я
  ..оможе.. нам най..и ..о..а.  ..а..а и сыно.. ..ошли в  зоо..ар…  ..уча  ..о
  небу ..лыве… , боч..а .. о морю и..е…
У с..орожа была большая  ..алка и хорошая
  соба..а. .. а..ер  у..лыл дале..о в синее море. Вечером начне..ся ..арнавал.
  Све..лана ..одмала ..ол. ..оля нес ..о..ор , чтобы ..очини..ь забор. У ..ети
  ..расивый ..е..ух. Он гром..о ..ое.. по у..рам. Мальчи.. за..оил обиду на
  бра..а.

8 Записать по памяти.

От топота копыт пыль по небу летит.

Будет пусто- не вырастет капуста.

Наша Таня громко плачет
Уронила в речку мячик.
Тише Танечка не плачь
Не утонет в речке мяч.

Дифференциация
  согласных букв  к -   х

Запишите
       слоги под  диктовку:

ка, ха, ох, ук, их,хва,ква,хмо,кмо

Прочитайте слова
       , запомните их и запишите по памяти. Буквы «к» и «х» подчеркните :

А) Хорёк, клад, карусель, запах.
Б) кто, хватать, пахлава, верх
В) кот, ход, сток, смех
Г) зверёк, муха, ухо, дождик.

Спишите
       предложения , вставляя «к» или «х»

А)   На стульчи… присел  малень..ий
  Про..ор. Белоч..а  грызёт оре…и. ..орё..- это ..ищный зверё.. . По столу
  позёт му..а и за ней малент..ая муш..а.  ..озяй..а принесла с рын..а
  проду..ты. Из  горо..а, ..артош..и и мяса можно сварить ..оро..овый
  суп.Дет..и едят  слад..ую  ..алву.  В  ..лет..е сидит  ..омячок.

Б)  ..мя..у с..азал …орё..:
      «..вост твой узо.. , мой широ..»

Дрессировщи…и зверей!
Дайте  дайте са..ару  с..орей.

В)  ..орё.. ..одил на ёл..у …  вол..у,
Унёс  ..лопуш..у
  вти..омол..у.
Теперь  ..орё..
  своей  ..лопуш..ой
Зверей пугает словно
  пуш..ой.

Решите ребус ,
       производя математические вычисления:

1)       (самовар-вар) - мо +
  хар + ( дедок-дед)=
2)     Хлоп +(
  пушка-п) =
3)      (хлев-в) +(бух-ух)
  +(ушей-й) +к=
4)     (хозяин- ин) + (
  Юля-ля)+(бабушка-бабу)=

5  Составьте слова из данных слогов

Дифференциация
  согласных букв Ш- Щ

[Ш]- согл., тв., глух.
[Щ]- согл., мяг., глух.

Вставить
       пропущенные буквы «Ш» или «Щ»

 ..а- ..а              ..у-..у
  а…-я…                   у..-е..
.. о- ..о             ..е-..е
  о.. – е…                  ..и- е..
.. и- ..и             ..у-ю…           ы…-
  и…                  ..и..- е…

Вставить
       пропущенные буквы «Ш «или «Щ»

 …апка, ..ука, ..ит, ..утка, ми..ка, пу..а,
  ви..ня, ..ипр
ве..и, ..авель, во..и, ..ала.., е..ь, гу…а,
  ..ахтер, …атер
Пи..а, ..етина, ..ум, ку..ать,  поме..ение,
  ..и, за..и..ать
Пи..ать, ..елочка,  па..ня, ка..а, на..,
  ..ека, ..етка, чудови..е.

Изменить
       слова по образцу;:

Образец: Густо –гуще

Сладко-…….
  Чисто-………        часто-……..
Много-……..                  просто-……..
  высоко-……..
Резко-…….
  Чисто-……..          далеко-………
Хорошо-…….
  Мало-……..           густо-……….

Списать
       предложения вставляя пропущенные буквы «ш» или «щ»

В ро..е ..умят  …аловливые дети..ки. На
  удочку попался боль..у..ий ле… Хи..ный ..акал и..ет себе добычу.Над ..атром
  сгу..ались тучи..Свеча уже мень..е осве..ала поме..ение.
В ча..е слы..ался устра..аю..ий ..м. Кабаны и
  ..акалы  спе..или спастись от хи..ного тигра. . ….енок порвал ..ре ..таны.
  Оля собирала ..авель, а Са..а – ланды..и.Ко..ка залезла на око..ко и громка
  мяукала. На.. Би..ка услы..ал как тре..ат деревья.Ко..ей при..ел на опу..ку
  леса.. ...тукатуры  ..тукатурили поме..ение. Ми..а спал на поду..ке. Ми..а и
  Ма..а засму..ались.Са..а и Ми..а просили про..ение у стар..его товари..а.

5Составить слова из данных слогов. Из
  получившихся слов составить предложения.

6. Изменить слова
  по образцу:

Образец:   катить- Я
  качу.

 Мешать –
  Я…..                           вешать- Я …….          пустить- Я……
Защищать – Я….                         искать
  - Я ……..         полоскать- Я……
Чистить- Я …….
  слышать – Я…..          зачищать- Я …..
Кушать – Я…….
  тушить- Я…..             штукатурить- Я…..

7. Составить из
  данных слов предложения.

А) наша, кашу, ела ,  Маша –
Б) играл, кошкой, с , щенок-
В)  чаще , хищный, шакал, бродил, по.
Г) большое , отштукатурили, помещение.
  Помещение
Д) зашивала, Паше, штанишки,
  маленькому, мама
Е) принесла,  старшая, угощение,
  сестра
Ж) испекла, большие, старенькая ,
  плюшки, бабушка.
З)щавель, охраняла, наш, Каштанка
И)сушились, в , вещи, сушилке.
Й) Маша , бродят, Наташа , и,  опушке
  , по , и  ищут, каштаны.
К)клещами,  вешалка, была , и, лишняя,
  в ящике, с
Л) вытащила, сыр, мышка.

8. Записать по памяти.

У Миши мышонок Тотошка,
У Маши котенок Тимошка.

Щетка в ящике лежит
Щенок к ящику бедит
Он ищет ее тщательно
И стащит обязательно

Щуку щами с овощами обещали угостить
Но мудрая щука не будет есть щи.

Пишет школьник Паша
Шайба , шашка, каша.

9. Составить из слов предложения, а
  из предложений текст.

Дифференциация
  согласных букв в  – б

1.Найти и обвести
  буквы б и в
А
  о к а б о т в с м аи т б л ь а с в м а и п н р о б л ь о м а п и р н о г л ш
  д ь б л ь м а в с а к е п т р г о ш л и п р н ь о л б д в с а м п и р т ф ч в
  с м а в в  м а и п т б ь л б м а в с ы ч ф ч и п р ть б ю д ж з д в с а к п и
  т р о ь и п р т о ь б л  м а с в у с м а п и т р ь о б п м а е п р т м а п м
  с в а е р т о ь  ь о л

2.Характеристика
  звуков

  В – согл, звонкий, губно-зубной.
.
  Б -  согл. ,звонкий, губной.

3.Записать
  слоги под диктовку.

Ба-
  ва- ба          ва-ба-ва                   пва-кба
Бо-во-бо
  во-бо-во                  вдо-бдо
Бу-ву-бу
  ву-бу-ву                  аба-ава
Бы-вы-бы
  вы-бы-вы                сба-сва

4.Записать
  слова в 2 столбика по наличию букв б и в

вода,
  боты, бусы, вол, бог, водоворот, быть, выть, кубик, кувака, довод, забота,
  труба, дрова, трава, сдоба, увядать, удобрять, увольнение. удобрение,
  клубника, база, ваза.

5.Вставить
  пропущенные буквы б или в в слова.

За..од,
  ..орода, ско..орода, ..ода, харо..од, о..увь, ..до..а, са..о,
  клу..ок,за..иток,
За..ыть,
  ..одокачка, тык..а, ..атон, до..од, тру..ить, за..ава, заста..а, тру..очист,
Со..ок,
  ду..ы, дере..во, ..ахча, ..анна, ..усы.

6.
  Изменить слова. заменяя букву б на букву в

брать
  - ………..         быть -………..
был
  - …………          база - ………..
обедать
  -от……         забыть - …….

7.
  Изменить слова по образцу:

  брать – выбрать

  болтать -

  бить -

  бежать-

  бегать-
бывать-…

8.Списать
  вставляя пропущенные буквы «В» или «Б»

 На
  поляне громко ..ыли  ..олки.  Я  у..идела  у..гающего   ..ыка.  На ..азу
  при..езли ..ольшие коро..ки с минеральной   …одой. Стадо о..вец гнали на
  ..одопой.  В   из..ушке жила старая ..а..ушка.   Ко....ои   за..алили   ..ыка.
Из..ушка.
  из..ушка, ..стань к лесу задом, а ко мне передом. На за..оде ра..ает моя
  ..а..ушка. ..а..ушка ..ела ..нука в детский сад. Я за..ел с..ои часы.
Для
  ..ольного нужен ..рач. Дети   за..рали с..ои ..ещи. За..алилась  су….ота за
  пятницу.Наш ..ольшой щенок за..ыл от скуки. ..ыпалил в  ..орону, а попал в
  ..оро..ья..   ..итя с папой ..ышли из дома и отпра..ились на ры..алку. В
  су….оту  в школе по..есили  о..ъя..ление.

Раздел 3.  Работа над
лексико-грамматической стороной речи.

1 блок « Работа над словом» .

            В предлагаются упражнения
направленные на:
o
уточнение
значений имеющихся у детей слов и дальнейшее обогащение  словарного запаса,
как путём накопления новых слов, относящихся к разным частям речи, так и  за
счёт развития у детей умения активно пользоваться различными способами
словообразования;
o
развитие
морфемного анализа и синтеза слов ( в пособии представлена только тема «
Приставки» . Вместе с ней  даётся  тема « Предлоги», а затем отрабатывается «
Дифференциация  приставок и предлогов» ).

2 блок «Работа над предложением»:

1) «Предложения» предлагаются упражнения,
направленные на
 развитие языкового анализ а и синтеза на
уровне предложения ( умения определять количество , последовательность и место
слов в предложении. Это  задания  на придумывание предложений с определённым
количеством слов; распространение предложения, составления графических схем
предложений; выделение предложений из текста. В пособии представлено большое
количество упражнений, направленных на отработку умения выделять предложения в
тексте и грамматически правильно  их записывать .

2) « Словосочетания. Связь слов в предложении».

В  этот подраздел включены упражнения, которые
способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию  грамматического речи
путём овладения детьми словосочетаниями, связью слов в словосочетаниях,
моделями предложений синтаксических конструкций.

Выделение названных разделов условно. Оно
предпринято лишь для обеспечения большей ясности изложения, а также  с целью
более чёткого обозначения основных направлений работы. В действительности  же,
процессы  овладения  звуковой стороной речи, словарным запасом и грамматическим
строем протекают у ребёнка в неразрывном единстве, что важно постоянно
учитывать в ходе занятий.

Слова-действия

1.
  Послушай
  предложения и скажи , что в предложениях неправильно. Запиши правильные
  высказывания.

Мама
  стирает сына в ванне.
Кошка
  моет котёнка.
Мама
  моет бельё в стиральной машине.
Девочка
  кладёт розы в вазу.
Мальчик
  ставит карандаш на стол.
Я
  накладываю тарелку в суп.
Папа
  кладёт тарелку в раковину.
Я
  ставлю рукавицы в карман.
Мама
  включает форточку.
Девочка
  открывает свет.

2.       Придумай свои
  предложения со следующими парами слов.

Моет-
  стирает                                Моет- лижет            Кладёт-ставит
Включает-открывает                    Шьёт-лижет            Накладывает-наливает
Лакает-лижет                                 Топает-стучит                    Моет-подметает
Хлопает-бьёт                                  Несёт-везёт             Рисует-раскрашивает

3.Игра»Отгадай
  кто это». Прочитай внимательно слова и подумай к какому животному они
  подходят.

Прыгает, грызёт,
  прячется                                                                     Заяц
Грызёт,
  шуршит, прячется                                                                      Лев
Прыгает,
  грызёт, рычит                                                              мышь
Бодается,
  жуёт, пасётся                                                               овца
Блеет,
  жуёт, пасётся                                                                                стрекоза
Летает,порхает,пасётся                                                               козёл
Шипит,извивается,ползает                                                                    кошка
Крадётся,царапается,урчит                                                                    змея

Корова                                              Урчит,косолапит,спит
Сорока                                              Летает,плавает,шипит
Медведь                                           Бодается,мычаит,пасётся
Белка                                                Стрекочет,летает,прыгает
Паук                                                  Пасётся,жует,ревёт
Гусь                                                   Ползает,плетё.,ловит
Кузнечик                                         Летает,жужжит,ползает
Лось                                                  прыгает,бегает,лазает

Образуй
       слова-действия ( на себя) по образцу

Образец:моет-моется
Обливает-……..                    качает-……..
   прячется-……           вытирает-…..
Несёт-………                          разрушает-…..         причёсывает-….      отправляет-…..
Обувает-……                        радует-…….              Катает-…….              Встречает-…..

Слова-признаки

1.Найди
  четвёртое лишнее.

Шёлковый,
  чистый, шерстяной, ситцевый
Зелёный,
  красный, синий, берёзовый
Ягодный,
  берёзовый, дубовый, еловый
Храбрый,смелый,заботливый.отважный
Весёлый,грустный,радостный,счастливый
Кислый,бежевый,слоадкий,солёный
Деревянный,
  пластмассовый,розовый,железный.

2.Спишите, продолжив предложения:

Образец: эта гора высокая, а та гора высочайшая.

Нева широкая, а Волга…………
Я вчера увидел красивый пейзаж, а
  сегодня………….
Вчера победил самый сильный, а сегодня…………..
Крупинки гречки мелкие, крупинки манки………..
Вчера я ел нежный творог, а сегодня……….
Мой папа добрый человек, а дедушка………

3.       Закончи предложения,
  подобрав правильное слово из правого столбика.

Поле ………….                     скалистые
Море ………..                                  широкое
Горы ……….                        глубокое
Сосны ………                                  ветвистые
                                            Небо………                             ясное
                                            Очень…….                            далёкое
                                               Солнышко……                                 высокое
                                               Утро………                             прекрасное

Птицы……….                         усатые
Тигры………                          крылатые
Мыши……..                           ползучие
Змеи………                             летучие
                                               Белки……..                            покорные
                                               Овцы…….                              трусливые
                                               Зайцы……                             крикливые
                                               Чайки……                             проворные.

4.Прочитайте
  стихотворения, объясните значения выделенных словосочетаний. Составьте
  предложения с выделенными словами.

Мы
  длинный язык заиметь не рады:                         Когда говорят: золотые
  руки,
Он
  много болтает лишнего,                                           То значит-
  они умелые.
И
  сердца железного нам не надо:                             Такие руки
  не любят скуки,
Оно
  не жалеет ближнего.                                               Прекрасно
  работу делают.

Бывают
  тёплые дни.                                                         Если речь
  о светлой головке,
Теплым
  может быть вечер.                                             То эта головка
  умная:
С
  людьми, что душой нам сродни,                                Задачи решает
  быстро и ловко,
Теплой бывает встреча                                                 Над
  ними долго не думая.

Слова, обозначающие
  признак действия

Образуй слова,
       отвечающие на вопрос «как?»

Образец: бедный( какой?)- ( как?) бедно

Беспокойный-                          дорогой-
Быстро-                                      забавный-
Весёлый-                                    интересный-
Высокий-                                               капризный-
Громкий-                                               красивый
Дерзкий-                                    ласковый

Закончи
       предложения и запиши их.

Образец: Капризная девочка ведёт себя  (
  как?)капризно

Приветливый человек говорит ( как?)…….
Неуклюжей медвежонок ходит( как?)……
Кривая берёзка стоит( как?)……….
Хитрая лисица смотрит( как?)……..
Смешной котёнок играет( как?)………
Злой волк глядит( как?) ………
Интересную книгу читать ( как?)…….
Свирепый ураган налетел ( как?)……..
Спокойная черепаха ползёт ( как?)………
Сильный дождь льёт ( как?)…….

Закончи
       предложения, подобрав правильное слово из правого столбика.

Рыбы плывут……………                         далеко
Птицы парят …………..                          глубоко
Звёзды от нас………….                           высоко
До них долететь……….                         нелегко
                  Маму люблю я так ………                           послушно
                  Веду себя очень …………                             нежно
Буду учиться ……………                                           дружно
Мы к школе готовимся ………                               прилежно

Образуйте
       новые слова по образцу

Образец: высоко -
  выше

далеко-                           широко-                   мягко-
глубоко-                         низко-                                   близко-
хорошо-                          высоко-                    осторожно-

Скажи наоборот.
       Составь . используя данные слова, предложения.

быстро-               внимательно-                     близко-
неуклюже-                     аккуратно-              высоко-
весело-                умело-                                  лукаво-

Словообразование.

Задание
  1 . Образуй
  слова по образцу:

Простуда
  – простудное ( заболевание)
Правда-
  …………………...(человек)
Правильно-……………….(
  ответ)
Продукты-………………...(ярмарка)
Продовольствие-…………(магазин)
Промтовары-……………..(отдел)
Промышленность-……….(товары)
Праздник-…………………(одежда)

Задание
  2. Образуй
  слова-действия по образцу:

Проход-
  Рома проходит направо.
Пробег
  –
Провод
  –
Проказник
  –
Прыгун
  –
Простуда
  –
Пропуск
  –
Прыжок
  –

Задание
  3. Образуй
  слова – признаки по образцу:

Литература
  – литературный музей
Фарфор
  –
Мрамор
  –
Квартира
  –
Программа-
Транспорт
  –
Трактор-
Фермер-

Задание
  4. Образуй
  слова признаки  к слову транспорт ( какой?)

Транспорт
  на железной дороге - Железнодорожный транспорт.
Транспорт
  под землей-
Транспорт
  в море-
Транспорт
  в космосе-
Транспорт
  на земле-
Транспорт
  для спорта-
Транспорт
  для торговли-
Транспорт
  для перевозки грузов-
Транспорт
  для перевозки пассажиров-

Слова – « Неприятели
  » ( Антонимы).

Задание
  1.
 Найти
  в тексте слова, имеющие противоположное значение.

Странный
  в сентябре лес – в нем рядом весна и осень. Желтый лист и зеленая
  травинка……Теплое солнце и холодный ветер .Увядание и расцвет. Песня птиц и
  тишина.
Грустно
  и радостно.

Задание
  2 .
 Вставить
  в пословицы пропущенные слова: большой , маленький:

…пенек
  опрокинул…воз.   ... дело лучше……безделья.
Даже
  самое  ….. дерево выросло из …. семени.
В
  …. лодку ….груз не кладут.
….
  крючком  ….. рыбу не выудишь.

Задание
  3. Подобрать антонимы к выделенным словам.

Летний день – за …..
  неделю. У короткого ума …. язык. Ради нового дружка … не
  покидай. Ранняя птичка носок прочищает, а ….. глазки продирает . Полный
  колос к земле клонится , а …. к небу тянется. Знай больше, а говори ……

Задание
  4. Назвать слово с противоположным значением.

 День-……
  близко-…….           Сел-…..                легкий-…..
Утро-……
  низко-……              взял-……..           высокий-……
Восход-……
  редко-……..             нашел-……..       больной-…….
Весна-…….
  медленно -……       забыл-……..        чистый-………
Зима-……
  просторно-…….      Уронил-…….     Частный-…….
Завтра-…..
  радостно-…….         Насорил-……     жесткий-……
Рано-…..
  темно-……..             выпрямил-……..

Задание
  5. Подобрать антонимы к выделенным словам.

На
  пляже песок сухой, а у воды ….. Переходя улицу, смотри налево,
  а потом ……
В
  автобус надо входить через заднюю дверь, а выходить через….. В поезде
  дедушка
спал
  на нижней полке, а я на ….. полке. Петя обычно румяный , а
  после болезни он
……..
  У берега озеро мелкое , а дальше…….

Задание
  6. Вставить в текст пропущенные слова сегодня, завтра в соответствии

  Со смыслом высказывания.

«……поучусь,
  а потом …..погуляю»,- говорит ленивый.
«……погуляю
  , а потом …..поучусь»,- говорит прележный.

  Слова – « приятели» ( Синонимы).

Задание
  1 . Из данных ниже слов подобрать парами слова, близкие по значению. Хотя и
  различные по звуковому составу.

А)
  Хворостинка, печаль, азбука, месяц, врач, конь, твердый, раньше, льется.
Б)
  прут , грусть, алфавит, луна, доктор, лошадь, жесткий, прежде, течет.

Задание
  2 . Указать «четвертое» лишнее слово ( с иным , чем у остальных слов, значением).

1)       грустный ,
  печальный , унылый, глубокий.
2)     Храбрый ,
  звонкий, смелый, отважный.
3)      Слабый,
  ломкий, долгий, хрупкий.
4)     Крепкий,
  далекий, прочный, надежный.
5)     Понять ,
  разобраться, запомнить, уразуметь.
6)     Думать,
  ехать, размышлять, соображать.

Задание
  3. В следующих словосочетаниях указать близкие по значению слова.

1)       свежая пища , запас
  корма, вкусная еда.
2)     Наружность
  незнакомца, внешность человека, облик героя, вид гостя.
3)      Неизвестный
  кустарник, незнакомый почерк, безвестный поэт.
4)     Быстрый конь, скорый
  поезд, стремительная река, поспешный отъезд.
5)     Неуклюжий щенок,
  неловкое движение, нескладный подросток, угловатая походка.
6)     Ценный груз, тяжелая
  ноша, ручная кладь, громоздкий багаж.

Работа с
  приставками.
1.
  Спишите
  словосочетания, подобрав соответствующую приставку.

  -Из, -на, - под, -у, - рас, - при, -до, - по, -вы, -за, -про, -пере
а)
…писать
  письмо другу,… красить картинку, …. красить забор,…лечить больного,
….йти
  из дома,  …лететь на отдых,…. Лететь с юга, …..блудиться в лесу,
брать
  полную корзину грибов, ….читать всю книгу.
Б)
….бежать
  до финиша, ….бежать на двор,….садить рассаду, …нести тяжелую сумку,  …писать
  заново, …йти до леса,…. Йти из метро, …..йти  в метро, ….варить суп,…горать
  на солнце, …..горела котлета , …бежать до берега, …читать интересную
статью.

2.       Вставьте подходящие
  по смыслу приставки.

  Долететь  до    берега                         Выходить из дома

  …йти       до    забора                          …ждать момент

  …браться    до   темна                         …израть партию

  …ждаться  до заката                           …..жать  белье

  ….вести      до дома                              ….нести  из дома мусор

  ….нести   до  цели                                …..глядывать из окна

   Избежать наказания                           Прибежать первым

  …менить решение                              …нести  в дом

  …давать указ                                      …готовить ужин

  ….ловить врага                                   …задуматься над задачей

  ….бавиться от ноши                            …чесать волосы.

  Переменить решение                        Посовещаться с другом

  ….мешать кашу                                 …советоваться с врачом

  ….варить плов                                   …звонить  по телефону

  ….писать задание                              …смотреть по телевизору

  ….платить за вещь                             ….глядеть в окно

  …думать                                              ….глядеться в зеркало

  ….шагнуть через лужу                       …желать удачи

  …..бежать через дорогу                      ….жать руку

  ….манить на свою сторону                ….ложить на полку

  Проговорить по телефону                   Раскрасить картинки

  …считать правильно                           …качаться на качелях

  …смотреть газеты                                …сказать интересную сказку

  ….вожать на перроне                            …пределить правильно

  ….должать играть                                  …топить печку

  ….бить стену                                          …садить рассаду

  …прожарить хорошо                            ….пылять яд на полях

3.      Спишите предложения.
 Приготовила Лариса
  для Бориса суп из риса. Из-за леса, из-за гор приехал к нам дедушка
Егор.
  Ира пожелала удачи по телефону Пете. Мальчик перебежал через дорогу. Лена
Выпила
  целый стакан молока. Таня приветствовала Нину на станции.

Работа с предлогами и
  приставками.
1
  Составьте
  из данных словосочетаний предложения.
А)
Ребята
  вышли……..                                    на опушке леса
Мальчики
  подошли…….                           на клумбе
Тамара
  раскрашивала картинки……        из бассейна
Саша
  сажал цветы…………                        на дереве
Оля
  поливала огурцы……..                     к берегу реки
………..пели
  птички.                                  на огороде
……….водиться
  большая рыба.              в своем альбоме
…….стоит
  деревянная избушка.           в глубокой реке

Б)

……росли  красивые
  кактусы                    в избушке
…..стояла
  желтая карета                         по улицам
 ….
  сидела кошка                                        стояли в вазе
Разноцветные
  тюльпаны…….                   в домик
Принесли
  воду…….                                   на клумбе
……одели
  синее платье                             у дороги
…..
  выезжала машина                              под крыльцом
…..пронесся
  свежий ветер                      из гаража
….сидела
  старая бабушка                        на куклу

2)
  Вставьте пропущенные предлоги.
А)
Мальчик
  понес письмо *** почту. Лена принесла молоко *** магазина.
***
  подоконнике стоят цветы. Птицы перелетают *** реку. Птицы осенью
улетают
  *** юг. Птицы улетают *** теплые края. Мы идет *** театр ***
субботу.
  Завтра придет брат *** Саратова. *** березой растут грибы.
***
  месяц мы уедем *** Украину. *** окраины города приехала карета.
Б)
***
  лесу было темно ***  больших деревьев. *** окном метет метель.
Я
  работаю *** почте. Маша работает *** театре. Саша живет *** большом
доме.
  Женя работает *** стройке. Дрессировщики выступают *** цирке ***
арене
  вместе *** тиграми. Река вышла *** берегов. *** небе показались
звезды.

В)
***
  Мишутку надели красный плащ. Я перешел *** дорогу. Мальчик переплыл
***
  озеро. *** леса была видна деревня. *** голове у петушка есть гребешок.
***
  лодке лежали весла. Мальчики поставили клетку **** попугаем *** стол.
***
  кошельке лежало 10 рублей.*** неба упала звезда. *** дороге домой я
встретила
  Сергея. Он шел *** каток кататься *** коньках.
4.      Спишите стихотворение.

  Саша с Соней едут на Санках.
Саша – скок , Соню – в бок,
Сеню – бух в сугроб.

Употребление имен
  существительных с предлогами.

Задание.
  Прочитайте, спишите, вставляя подходящие по смыслу предлоги .
1)       Березка
  ^^ елки,
Куст   ^^   елкой,
Грибочек   ^^ елкой,
А заяц –  ^^ елкой.
  (за, перед ,у, под)

2)     Белка ^^
  елке,
Ворона  ^^  елкой,
Лиса идет ^^ елке,
А ежик-  ^^ елки
  ( от, на, над, к)

3)      Книгу
  берем мы ^^ полки.
Чашку берем ^^ стола.
Шишку срываем ^^елки,
Воду берем ^^ ведра.                     (со,
  с, с ,из)

4)     Кушать
  садятся ^^  стол,
Выходят   ^^ стола.
Нож уронили ^^ стол,
Достали  ^^ стола.                     (
  за, из-за, из-под, под)

5)     Ваза стоит
  ^^ столе,
Люстра висит ^^
  столом,
Стулья стоят  ^^
  стола,
Дети сидят ^^ столом.                 (
  на, за, у, над)

6)     Скамейка –
  ^^ деревьями,
А  ^^ скамейкой –
  кусты,
Клумба – ^^ скамейкою,
^^ клумбе этой цветы.                  (
  на, перед, между, за)

7)     ^^ рыжей
  белочки домик ^^дупле,
Лисичка-сестричка ^^
  глубокой норе,
 ^^ берлоге медведь, ^^ темном логове волк,
А ворон ^^  гнезде осторожно
  примолк.           ( в , у)

8)     Скрываются
  утки ^^ густых камышах,
Орлы угнездились ^^   высокий горах,
^^  болоте лягушки устроили дом,
И ^^ илистом озере спрятался сом.          ( в )

9)      ^^
  березах набухли почки,
Значит, дело идет
  ^^   весне,
Развернутся скоро
  листочки.
Уже виден конец зиме.                             (
  к, на )

Работа с предлогами

Задание:
  Из данных  ниже слов составьте предложения.

А)

        Стол                        висит        веселый
  спелый              карлсон

        Подоконник           стоит         красивый        зеленый
  ворон

  на
       Парта                       лежит       сладкий
  толстый             чашка                                          Дерево
  живет       черный            фарфоровый      куст

        Крыша                      сидит      голубой
  розовый             яблоко

Б)

        Лес                         лежит               белый
  толстый          монтер

  под
       Скамейка               стоит                 умелый
  пушистый       герань
            Окно
  бежит                быстрый       журчащий        река   М            Машина
  закручивает      серый            душистый        кот

В)

  Поселок                 стоит                  большой
  высокий           клен

  перед   Дом                        цветет
  старый          палаточный     лагерь

  Мальчик                идет                    красивый
  новый              машина

  Ворота                   расположился    раскидистый  ветвистый
  старик

Г)

  окно
  проходит             веселый          душистый           путь

    За    Лес                      стоит
  большой         спортивный       Сергей

  Завод                   бежал
  железнодорожный                     сад

  Миша                 проживала         немолодой           мудрый
  женщина

Д)
                 Река
  Возвышаться       высокий            кричащий      орел

   над
  Землей            Пронеслись         большой            стройный
  трасса

  Полем              Парил                   белый                грациозный
  стая птиц

  Лес                   Прокладывать     длинный          бетонный
  башня

Е)

  Лес                    выбежать            пушистый          круглый
  жаба

  из
  коробки             выпал                 золотой              пупырчатая
  медальон

  Руки                  вылезла               зеленая
  дымчатый        зайчик

  болота               показаться          серый
  трусишка         котик

Предложение.
  Урок 1.
 Словосочетание
  и предложение.

Гулять
       ( отдельное
  слово не всегда передаёт мысль)
Гулять.
  Дети.Поле. ( ряд
  слов, не связанных между собой нормами грамматики, не    является
  предложением.)
Гуляли
  поле дети в. (
  Слова, записанные в беспорядке, тоже не передают мысли)
Дети
  гуляли в поле. (
  Это предложение. Оно образовано с учётом грамматических норм языка и выражает
  законченную мысль).

1
  .Прочитайте, найдите и запишите предложения, которые образованы с учётом
  грамматических норм языка и выражают законченную мысль.

А)   Белка.Прыгать.Веткам.
                Белка
  прыгала по веткам.
                Прыгать
  ветки белка по.

      Б)
  Малыши. Играть. Песок.
                 Песок
  малыши играть.
                 Малыши
  играли в песок.

      В)
  Тане подарили красивую куклу.
 Подарить,
  красивую, Тане, кукла.
 Подарить.

      Г)
  ребята развели костёр

  Ребята развели костёр.

  Ребята, разводить, костёр.

     Д)      Бабушка
  испекла вкусные пирожки.
                Печь.
  Пирожки. Бабушка.
                Печь
  бабушка пирожки.

2.
  Прочитайте, определите словосочетания и предложения. Выпишите только
  предложения.

ранней
  весной    Наступила весна.                             Весной зацветают.
Головки
  цветов. Головки цветов завяли.   хороший мальчик
Кудрявая
  травка                Пожелтела трава.                             Летающий
  орёл.
полная
  корзина  сильный дождь                  Пошёл сильный дождь.
залило
  солнцем Всю поляну.                                       Всю поляну залило
  солнцем.

3.
  Составьте предложения, используя данные словосочетания.

Образец:
  Высокие ели – В лесу растут высокие ели.

забавный
  котёнок                                             спелая клубника
полная
  корзина                                 широкая улица
нарядная
  толпа                                 вкусная булочка

4.
  Составьте и запишите предложения из ряда слов:
1) мальчики,
  в, плавают, реке.
2)
  ученики, открыли, тетради
3)
  котёнок, на, скамейке, сидит
4)
  спряталась, в , лисичка, норку.

5.
  Составьте из слов, записанных в прямоугольниках одного цвета предложения.
Вариант1

Вариант2

Определение границ
  предложения.

 Задание
  1   Прочитайте текст, выделите в тексте законченные
  смысловые единицы, отмечая о чём говорится в каждой из них. Спишите текс,
  подчёркивая заглавные буквы и точки.
Образец:

Дети гуляли на лугу Сережа и Лера собирали
  цветы Саша рвал щавель  у Миши сачок  он ловит бабочек пора обедать  дети
  идут домой.

Дети гуляли на лугу Сережа и Лера собирали
  цветы Саша рвал щавель  у Миши сачок  он ловит бабочек пора обедать  дети
  идут домой.

2.         кошка
  ловит мышей собака сторожит дом корова дает молоко  лошадь          возит
  грузы овцы дают шерсть и мясо мех кролика идет на шубы и шапки.

3.         машина
  привезла много угля углем мы топим печку из трубы идет дымок трещат сильные
  морозы часто метут метели а дома всегда тепло.

4.
          Наступил апрель рыхлый снег тает кругом журчат ручьи  у крыльца
  большая лужа детишки убирали коньки и лыжи они пускают кораблики все
  встречают весну.

5.         Ребята
  вышли на лужайку хорошо весной в лесу  зацвел душистый ландыш щебечут птицы
  дети увидали ежика он свернулся в клубочек они не тронут ежа.

6.         приближается
  осень чаще стали выпадать дожди земля в саду уже усыпана желтыми листьями
  реже слышны голоса певчих птиц они готовятся к перелету в теплые края.

7.
          в  начале  осени выдается редкий  денек  синеет  прозрачная даль
  березки стоят тоненькие  и прямые,  словно белые свечи  падает  с деревьев
  золотистая листва   синее небо , голубая даль, лес похож на сказку

8.
                             Мальчики.
Все дети любят рисовать Юра принес краски
  Леня взял кисти он налил в банку воду папа дал бумагу мальчики стали красить
  флаги какие яркие флаги получились

 9.                         Наш двор.
Мы любим наш двор там есть качели и турник
  летом мальчики гоняют мячик девочки играют в куклы зимой старшие ребята
  делают горку хорошо едут с горки санки

 10.                       Трудимся
Скоро  Новый год ребята сами делают на елку
  игрушки на партах клей яркая бумага  и краски  Леня красит фонарик люба клеит
  бусы у  Алика
Вышел ослик нарядная будет елка

 11.                         Зимний день
Зимний день около дома гуляют дети Ванюша
  строит горку Антоша катит ком снега  будет снежный дед  у Юли санки Юля возит
  брата Петю стасик идет на каток он очень любит кататься на коньках

Задание
  2. Прочитайте слоги. Составьте из слогов слова, а из слов предложения.
  Спишите полученный текст.

  Ле   том
1. де  нис  и  ле  ня  -   два  бра   та
  де  нис  ка  - школь  ник  он  у   же  у   ме  ет  чи  тать   ле  ня  хо
  дит  в  са  дик   ему  пять  лет  бра  тья  жи  вут  дру  жно   ба  буш  ка
  кла  ва  им  да  ла  кни  гу    вну  ки  ра  ды   по  дар  ку   стар  ший
  брат  стал  чи  тать   сти  хи  ма  лыш  слу  шал.

                    Ро  ща
2.  а  ня  и  се  ре   жа  щу  ки  ны   е
  дут  на  да  чу  о   ни  бу  дут  жить   у
  ба  буш  ки   ма  ши  вну  ча  та   по  мо
  гут  ей  су  шить  се   но сер  гей
  на   пи   лит  дров    де  ти   ста   нут
  бе  гать  в   ро  щу    рвать  ща  вель
 на  лу  гу

  3               Ве  че  ром
  на   дво  ре  зи  ма    сто  ят  силь
  ны   е  мо   ро  зы  гу  лять  нель  зя    де  ти  си дят  до  ма  они    ста
  ли  иг  рать   в   шко  лу  стар  ший  брат  у  чит  ма  лень ку ю   све
  ту    пи  сать    ма    ма   го  то  вит  чай    па  па  пи  шет  дру  гу
  пись   мо.

Предложение.Урок 2.
( Рекомендовано для 3
  - 4 классов).

1.
  Составьте
  и запишите предложения, используя данные  в скобках слова.

Образец: Книга, библиотекарь, библиотека –В
  библиотеке библиотекарь выдаёт книги. .
1) Учитель, доска,
  объяснять.

        2) Звери, лес, дремучий.
            3)
  Магазин, продавец, фрукты и овощи.
            4)Почта,
  почтальон, письмо
            5)Стекольщик,
  вставляет стекло
            6)Воспитатель,
  воспитывать, детей

2.       Продолжите
  предложения и запишите их.

1)       Петя ударил мячом в
  стекло и ………..
2)     Мальчики ходили на
  рыбалку и……….
3)      Бабушка
  ждала гостей , поэтому она
4)     Мама
  заболела и ………..
5)     На улице стало
  холодно и мы не пошли…….

3.       Прочитайте
  предложения, исправьте  в них ошибки ,  запишите правильные варианты .
1)       Мальчик
  стеклом разбил мяч.
2)     После
  грибов будут дожди.
3)      Брат потерял
  библиотеку из книги.
4)     Коза
  принесла девочке корм.
5)     Цыплята
  вывели курицу.
6)     Молоко
  дало корову.
7)     Дети набрали костёр
  для хвороста.
8)      Снег
  засыпало пышным лесом.
9)     Дупло спрятало орехи
  в белке.
10)  Зайчонок догнал волка
  и съел его.

4.Прочитайте, постройте другой вариант
  данных ниже предложений( по образцу) и запишите их.
Образец: Буря повалила старую
  сосну.- Старая сосна была повалена бурей.

1)       Тонкий лёд
  затянул лужицы.
2)     Быстрое
  течение подмыло берег.
3)      Снег укрыл
  поле.
4)     Солнце залило поле
  ярким светом.
5)     Солнце
  освещает макушки берёз.
6)     Иней укрыл
  все рябины.

Сложное предложение.
  Урок 3
( Рекомендовано для 3
  - 4 классов).

1.Из
  двух предложений составьте одно и запишите его.

Образец:
  Сегодня пасмурный день. Сегодня дождливый день.- Сегодня пасмурный и
  дождливый день.
1)       По нашей улице ходят
  трамваи и автобусы.
2)     У меня есть коллекция
  марок. У меня есть коллекция значков.
3)      Мы набрали много
  рыжиков . Мы набрали много сыроежек.
4)     Мальчики наловили
  карпов. Мальчики наловили лещей.
5)     В нашем лесу водятся
  волки. В нашем лесу водятся лисы.
6)     Мы возьмем на прокат
  велосипеды. Мы возьмём на прокат мотоциклы.
7)     Мы собрали кораблик.
  Мы собрали яхту.
8)     Маша любит петь .
  Маша любит танцевать
9)     На огороде
  поспели огурцы.
10)  На огороде поспели
  помидоры.

2.
  Из двух простых предложений составьте одно сложное, используя союзы  и, а,
  но

1)       Выглянуло солнце.
  Дети пошли гулять.
2)     Солнце светит ещё
  ярко. Звери готовятся к зиме.
3)      Начался дождь. Дети
  укрылись в шалаше.
4)     Снег ещё не лёг. Заяц
  оделся в зимнюю шубу.
5)     Прокричал петух.
  Разом ответили ему петухи с других дворов.
6)     Зимой солнце светит
  ярко. Случаются и ясные деньки.

3.Запишите
  предложения, подбирая подходящую по смыслу концовку.

Было темно, поэтому……….                                       пойдём
  в кино.
На улице шёл дождь, и ……..                                      нам
  стало страшно.
Я люблю сливы, а мама…….                                      дети
  не пошли на улицу.
Мальчик заболел, поэтому…..                                              вишни.
Катя встало рано , но ……..                                         была
  весь день бодра.
В дверь позвонили, но…..                                                      он
  остался дома.
Сегодня мы не пойдем  в театр, а завтра….                       никто
  не ответил

4.Определите
  к какому слову главного предложения относиться придаточное,
  начинающееся словом который. Спишите, исправляя ошибку в сложном
  предложении, подчеркните определяемое слово.

Образец: Ребята взяли в
  дальний путь компас, который им предстоял.- Ребята взяли компас в
  дальний путь, который им предстоял.

1)Из рыбы сварили уху, которую мы
  наловили.
2)За селом садилось солнце, которое
  раскинулось на высоком берегу.
3)Рассаду высадили на грядку, которую
  мы вырастили.
4)Сильный дождь освежил сад, который
  лил как из ведра.
5)Ребята собирали яблоки в корзины,
  которые поспели.
6)Сельский сад охранял сторож, который
  раскинулся на три гектара.

Согласование имён
  прилагательных с существительными в роде и числе.

1.Подберите к словам из первого
  столбика  подходящее слово из второго, запишите полученные словосочетания.

голубая                     блуза                         осенний                    солнце
красный                   арбуз                         звёздная                   лист
голубое
                      небо                          яркое                         ночь

ласковый                  ветерок                     красное                     мама
чайная                                  роза                           белый                        халат
доброе                                  утро                           ласковая                   полотенце

2.Прочитайте
  стихотворные тексты , вставляя пропущенные буквы. Спишите, подчеркнув
  окончания.

Кофта
  больш… ,                              Син..  небо,
Платье
  больш…,                             Прохлад.. вечер,
Свитер
  больш..,                              Звёздн.. ночь,
Травка
  степн…,                               Добр… утро  ,
Раздолье
  степно…,                         Ласков.. ветер,
Ветер
  степн….,                                Мил.. мама.

3.Составьте
  из данных словосочетаний предложения и запишите их.

красивое платье;      мягкая игрушка;
  волшебная лампа
сладкий сон;           доброе утро;        радостная
  весть.

4.
  Прочитайте стихотворные тексты , вставляя пропущенные буквы. Спишите,
  подчеркнув окончания.

Лилия
  белая- лилии белые,
девочка
  смел…- девочки смел….
Платье
  длин…. – платья длин…,
Вещь
  старин…- вещи старин…..

Берёзка
  стройная- берёзки стройные,
Ёлочка
  хвойн….- ёлочки хвойн….,
Дорога
  дальн..- дороги дальн…
Песня
  печальн… - песни печальн….

5. Подберите к словам из первого
  столбика  подходящее слово из второго, запишите полученные словосочетания.
листики                    зелёный                   подушка                   мягкие
лист                           зелёные                    подушки                   мягкая
малины                     красные                    зеркало                     кривые
малина                                 спелая                                   зеркала                                 кривое
песня
                          весёлые                    весточка                   хорошая
песни                         весёлая                                 вести                         приятные

Управление.

Родительный падеж.

Слова, отвечающие на
  вопросы ( кого? чего?)

1.Скажи
  у кого какие детёныши.
Образец: Жеребёнок у лошади
Котёнок
  у ……………..                       мышата у………………
Щенок
  у ………………              зайчата у………………
Козлёнок
  у ……………                       бельчата у ……………
Поросёнок
  у ………….                      лисята у …………….
Ягнёнок
  у …………….            Волчата у ………….
Медвежонок
  у ………                      скворчата у…………

2.Закончи
  предложения , используя слова из скобок. Запиши эти предложения.

Стол изготовлен
  из………….                      (шерсть).
Стакан
  сделан из……………            (стекло).
Сапоги
  сшиты из …………..            (кожа).
Коньки
  сделаны из…………            (дерево).
Носки
  связаны из…………..            (мех).
Шубка
  сшита из……………              (сталь).

3.Измени
  слова в скобках в соответствии с вопросомами ( кого?). (чего) . запиши
  предложения.

Эта
  собака больше  ( кошка). Кошка сильнее( мышка). Брат выше ( сестра). Я прошел
  мимо ( мост). Я иду вдоль ( река). Я дошёл до ( мост).  Нужно купить на рынке
  (лук), (сыр). Эта ветка ( ель).ь У дедушки нет ( зонт). У Кати нет ( щенок).

4.       Спишите ,вставляя
  нужные предлоги.

Делать
  _____ мухи слона. Выйти сухим _______воды. Набрать воды ________ колодца.
  Сбить _______толку. Узнать _____первых рук. Ожидать _____минуты на минуту.
  Сорваться _____языка. Перевернуть всё _____ ног на голову. Валить ____
  больной головы на здоровую.

5.      Составь из данных
  слов предложения и запиши их:

1)Быстрый,
  волк, убежал, заяц , от
2)Огурцы,
  достать, из , бочка
3)
  Женя, у , новый, ранец
4)
  Из , лес, вышел, лесник
5)
  Быки, пить, из ,река

Дательный падеж
 Слова, отвечающие на
  вопросы ( кому? чему?)

1.Запиши
  предложения, подобрав к словам из первого столбика подходящие слова из
  второго.

Ножницы нужны                           плотник
Указка
  нужна                                             учитель
Микрофон
  нужен                          парикмахер
Топор
  нужен                                               певица

Весы нужны                                    врач
Лыжи
  нужны                                              лыжник
Градусник
  нужен                           продавец
Мастерок
  нужен                            штукатур
Штанга
  нужны                               боксёр
Перчатки
  нужны                           штангист

2
  Измени слова в скобках в соответствии с вопросомами ( кого?). (чего) . запиши
  предложения.

Врач
  прописал  ( дедушка) лекарство. Налей ( собака) воды. Позвони по (  телефон)
  . Коля побежал к ( дом). Папа купил ( мама) цветы)ю трактор идёт по (
  целина). Семья приехала в ( море). Хозяйка даёт морковку ( кролик). Мама
  читает сказку ( сын).

1.
  Спишите
  предложения ,вставляя  нужные предлоги.

С миру _____ нитке- голому рубаха.
  _____одёжке встречают, ____уму провожают. Своя рубаха ближе ___телу.
  Курочка____ зёрнышку клюёт, да сыта бывает. Видно птицу ___ полёту. Дорога
  ложка ____ обеду. ____одёжке  протягивай ножки. Милости прошу ____ нашему
  шалашу.

2.       Прочитай предложения.
  Скажи , какое из них правильное высказывание, а какое  неправильное. Спиши
  только предложения с правильными высказываниями.

К подъезду подъехал автомобиль.
К автомобилю подъехал подъезд.
По машине ехала дорога.
Машина ехала по дороге.
Конфете нужна бабушка.
Бабушке нужна конфета.
Конуре нужна собака.
Собаке нужна конура.

Винительный падеж.
Слова, отвечающие на
  вопросы ( кого? что?)

1.Запиши
  предложения, подобрав к словам из первого столбика подходящие слова из
  второго.
 Рыбак поймал                          платье
Портниха шьёт                         рыбу
Повар варит                              шарф
Мама стирает                           щи
Собака догоняет                                  огурцы
Бабушка покупает                   кошку

Сестра любит                            брат
Лисица любит                          виноград

  Студенты слушают                  доклад

  Ученые слушают                                  преподаватель

  Пассажиры ждут                                  учитель

  Ученики ждут                           электричка

  Мама одевает                            сын
      Антон надевает                        пиджак

2.Составь
  предложения, используя слова в скобках. Запиши эти предложения.

Дети
  ходили сегодня ……..( библиотека, музей, каток)
Летом
  мы поедем …………( дача. Москва, море)

3.
  Прочитай предложения. Скажи , какое из них является правильным высказыванием,
  а какое  неправильным. Спиши только предложения с правильными высказываниями.

Котлету
  съела девочка
Котлета
  съела девочку.
Мышка
  поймала кошку.
Кошка
  поймала мышку.
Конфету
  купила Ира.
Конфета
  купила Иру.
Машина
  перегнала телегу.
Машину
  перегнала телега.
Олю
  ждала электричка.
Оля
  ждала электричку.

Творительный падеж
Слова, отвечающие на
  вопросы ( кем? чем?)
1..Запиши
  предложения, подобрав к словам из первого столбика подходящие слова из
  второго.
Бабушка вяжет носки                   карандашом.
Художник
  рисует                          крючком
Плотник
  обрубает бревно                      топором.
Столяр
  строгает доску                  рубанком.
Гвозди
  забивают                            молотком.
Суп
  едят                                           ложкой.

2.
  .Составь предложения, используя слова в скобках. Запиши эти предложения.

Я
  разговариваю    с ……….( брат, сестра, бабушка, врач)
Лампа
  висит  над………….( стол, стул, шкаф, кресло)
Туфли
  стоят  под………….( стол, диван, шкаф, кресло)

 3.
  Прочитай предложения. Скажи , какое из них является правильным высказыванием,
  а какое  неправильным. Спиши только предложения с правильными высказываниями.

Улица
  освещается фонарём.
Фонарь
  освещается улицей.
Море
  омывается берегом.
Берег
  омывается морем.
Дерево
  растёт перед домом.
Дом
  растёт перед деревом.
Археолог
  занимается раскопками.
Раскопки
  занимаются археологом.

Предложный падеж
Слова, отвечающие на
  вопросы ( о  ком?  о чем?)
1..Запиши
  предложения, подобрав к словам из первого столбика подходящие слова из
  второго.
Вещи висят в                                   столе.
Ваза
  стоит на                       шкафу.
Мальчик
  стоит на              парке.
Девочки
  гуляют в                мосту.
Малыш
  мечтает о               лесу.
Хорошо
  летом в                  собаке.

2.
  Спишите предложения ,вставляя  нужные предлоги.
Будет
  и ____ нашей улице праздник. ____нашем полку прибыло. Всяк кулик ____ своём
  болоте велик. Друзья познаются ___ беде. Что есть__ печи, всё на стол мечи.
  Сорока __ _хвосте принесла.
____
  безрыбье и рак рыба.

Закрепление  падежных
  форм.

Запишите
       словосочетания,  подобрав  парами слова из  двух данных групп.

Указать вопрос (от глагола к
  существительному)
 Образец:   Писали ( что?) письмо.

А)
  Решили, поймали, встретились , бегут, собирают, мечтали, обрадовались,
  помирились.
Б)
  На лыжах, яблоки, зайчонка, гостю, с лесником, задачу, с другом, о поездке.
2. Замените словосочетание глаголом, указать вопрос к
  существительному.
Образец:  Принять участие
  в субботнике – участвовать в субботнике.
Переживать
  восхищение музыкой - …….. Прийти на помощь товарищу-………Принять руководство
  фабрикой-……Осуществить возвращение  на землю-
………..Возлагать надежды на сына - ……..

3.       Запишите
  словосочетания , изменив  существительные  в соответствии с вопросами.
Образец:
   Интересоваться
  (чем?)техникой.

  Интерес(
  к чему?)к технике.
Назвать
  (что?) книг..          Название ( чего?) ………
Уважать
  ( кого?) друг…    Уважение( к кому?)…….
Решить
  (что?) задач…        Решение ( чего?)…..
Любить
  ( кого?) отц…        Любовь ( к чему?)…….
Презирать( кого?) трус…    Презрение( к
  кому?)…..

Спишите  данные
       словосочетания, изменяя слова в скобках соответственно вопросам.

 Образец:   Удивлялся силе брата.
  Восхищался силой брата.

1)
  Хорошо относился ( к чему?)                     ( книги)
    Аккуратно обращаться ( с чем?)
2) Предъявлять требования (к
  кому?)            (отличник)
    Особый спрос ( с кого?)
3) Любоваться ( кем?)                                      (
  бабочка)
     Заглядеться ( на
  кого?)
4) Спастись ( от
  чего?)                                      ( гибель)
     Избежать ( чего?)
5)  Набраться (
  чего?)                                         ( силы)
     Собраться ( с чем?)
6)  Начать (
  что?)                                                 ( работа)
     Приступить ( к чему?)
7) Желать (
  чего?)                                                (успеха)
     Стремиться ( к чему?)
8)  Применять (
  что?)                                           (правило)
      Пользоваться ( чем?)
9) Доверять (
  кому?)                                             ( командир)
     полагаться (на кого?)
10) Иметь(
  что?)                                                    ( выдержку)
       Обладать ( чем?)

Прочитай
       предложения, называя картинки. Запиши данные предложения в тетрадь,
       выделяя окончания в словах- названиях картинок.

Мальчик
  сел в_____________. Мыться под  _________________

Увидеть злую _______________.Услышать
  громкую песню____________.

Покататься на
  ___________________.Жить в высоких____________
Залезть на
  высокую________________.Испечь вкусные___________________.

Выпить чашку
  крепкого_____________.Гусеница съела_______________.

Мальчику отрезали
  кусок_______________.Сидеть за_______________

На стол поставили
  песочные_____________.Выбирать ссылку_____________

Лететь
  _______________.Ехать по _____________.
Стать
  _________________.Мужчина едет на ___________________   .

Работать за
  __________________. Убирать рожь____________________
Рыть яму
  ______________________.Катиться с горы на _____________

Играть в
  _______________________ Подстрелить____________________.
Мальчик катается на
  ___________________Увидеть______________

Собака сидит
  возле_______________.Увидеть ______________________
Уточка плывёт по_________Обуть_________________

Множественное число
  имен существительных.
Именительный падеж.

Запишите
       предложения, изменяя слова в скобках с ед. числа на мн. число.

  У зайца длинные ( ухо). Когда спилили деревья ,остались одни ( пенек). У
  оленя красивые  ветвистые (рог).В классе стоят новые( стул) и (парта). В поле
  созрели(колос) пшеницы.

Образуйте
       множественное число от данных слов.

Человек
  -                           ребенок-                  друг-
Брат-
  сын-                         внук-
Отец-
  мать-                        сестра-

Вставьте нужные
       слова в предложения из данных за чертой.

У
  пилы острые _________ .                                         зубы
У
  крокодила огромные ________.                                зубья

Падают
  _______ с клена .                                             листы
Вырваны
  ________ из журнала.                                  листья

В
  суп положены съедобные ________.                       корни
У дерева мощные _________.
  коренья
На
  лугу  расцвели _______ .                                        цвета
Какие
  _______ у  радуги?                                            цветы

4.
  Выберите правильные слова из скобок, чтобы получились устойчивые
  словосочетания.
      А)  На душе (мышки, кошки,собаки0 скребут

  Узнаешь, где ( раки, окуни, щуки) зимуют.

  (Глаза, очки, брови ) на лоб полезли.

  Тебе и (книги, карты, тетради) в руки.

  Денег (голуби, синицы, куры) не клюют.

  Б)  Только (глаза, пятки, зубы ) засверкали.

         (Уши, цветы, травы) вянут.

  Опускаются (плечи, носы, руки).

  (Руки, глаза. Ноги ) не доходят.
5.Исправьте ошибки в окончаниях
  существительных.

Сыны,
  браты и внуки купили торты. Инженера, слесаря ,токаря пришли утром на смену в
  цеха. Повара, бухгалтера, учители и библиотекари летом выезжают работать в
  детские лагеря.

Множественное число
  имён существительных. Родительный падеж.

1.Запишите предложения, изменяя слова
  в скобках  .

  Нужно купить несколько килограммов (апельсины).Бабушка приготовила салат
  из(помидоры) В этом году хороший урожай (яблоки) и (огурцы). У Вовы богатая
  коллекция (марки). В лесу много (комары0. Осенью часто можно увидеть
  стаи(птицы).
Мама
  поручила Свете купить несколько пар(носки)и (чулки). Чайный сервиз состоит из
(чашки)
  и (блюдца).

2.
  Составьте словосочетания ,подбирая к словам из первого столбика нужные по
  смыслу слова из второго. Слова из 2 столбика употребите в Р.п  мн.ч.

букет
  пирожки
корзина
  щи
блюдо
  розы
кастрюля
  скрепки
пачка
  яблоки
пара
  сливки
коробка
  письма
стакан
  перчатки
стопка
  овощи
мешок
  книги

3.
Выберите правильные слова из скобок, чтобы получились
  устойчивые словосочетания

(Звезд
  ,облаков, туч) с неба не хватает.
Искры
  из (глаз, ушей, очей) посыпались.
Гора
  с (плеч, ног, рук) свалилась.
Наломать
  (дров. сучьев, веток).
Семь(суббот,
  пятниц , вторников) на неделе.
Не
  видать как своих (глаз, ушей, бровей).
Отбиться
  от (ног, голов, рук).
Между
  двух( пожаров, огней, наводнений).
Выскользнуть
  из (пальцев, сетей, рук).

4.Найдите
  в тексте ошибки и исправьте их.

В
  магазине не нашлось ни чулков, ни носок.Васе исполнилось десять годов. По
  болоту нельзя ходить без сапогов. После каникулов ученики пришли в школу.
  Катя разбила несколько чашков и блюдцев. Пять килограммов помидор стоит 100
  рублев. Взвесьте мне5 килограмм яблок.

Множественное число
  имен существительных.
Дательный падеж.

1. .Запишите предложения, изменяя слова
  в скобках  .

на
  вокзале нам нужно найти выход к (поезда). Комбайны идут по (поля).На праздник
  к (дети) пришел Дед Мороз. В шторм (корабли) опасно плавать. Раздавай всем
  сестрам по (серьги).Разложи яблоки по( корзины).Расставь игрушки по (полки).

 2.
  . Составьте словосочетания ,подбирая к словам из первого столбика
  нужные по смыслу слова из второго. Слова из 2 столбика употребите в Д..п
  мн.ч. с предлогом   По

плавать
  дороги
ползать
  моря
 скакать
  листья
 ехать
  степи
прыгать
  леса
бродить
                            ветки
путешествовать
  стекла
скользить
  страны
карабкаться
  парки
гулять
  скалы

3.
  Выберите правильные слова из скобок, чтобы получились устойчивые
  словосочетания

Ударить
  по( рукам, ногам, глазам).
Пересчитать
  по ( пальцам, локтям, ногам ).
По
  горячим  ( делам, блинам, следам ).
Разобрать
  по (винтикам, косточкам , деталям).
Разложить
  по ( шкафчикам, полочкам, ящикам).
Не
  по ( дням, минутам, годам) , а по (часам, неделям, суткам).
Не
  верить своим ( друзьям, врагам, глазам).

Составьте
       предложения из данных слов.

Ветки,
  летали, синицы, по, бойко ________________________.
Листья,
  по застучал, дождь _____________________________.
Сугробы,
  идут, по , лоси _______________________________.
Корм,
  птички, несут, мальчики _________________________ .
Дороги,
  по, машины, движутся _________________________ .
Камешки,
  по, зажурчали, ручейки _______________________.
Соревнования,
  после, спортсмены, разъехались, дома , по ____________.

Множественное число
  имен существительных.
Винительный падеж.

Запишите
       предложения, изменяя слова в скобках  .

В
  зоопарке мы увидели (тигры) и (слоны). Малыши рассматривают (книги).Покупайте
  (газеты) и (журналы).Напишите (письма) своим близким. Пассажирские
  поезда перевозят (люди).

Составьте
       словосочетания ,подбирая к словам из первого столбика нужные по смыслу
       слова из второго. Слова из 2
       столбика употребите в В..п  мн.ч

      Пара                   коровы
Отряд
  лошади
Группа
  сапоги
Стая
  вороны
Рой
  дети
Стадо
  солдаты
Табун                 лошади

Выберите
       правильные слова из скобок, чтобы получились устойчивые словосочетания

Вить(
  нитки, веревки, канаты).
Бежать
  во все ( лопатки, силы, ноги).
Вставлять
  (бревна, шесты, палки) в (окна, двери, колеса).
Сжигать
  свои ( корабли, дома, дачи).
За
  ( ноги, уши, руки) не оттянешь.
Ни
  в какие ( двери, окна, ворота) не лезет.
Перемывать
  (косточки, носочки, чулочки).
Сматывать
  (нитки, удочки, веревки).
Садиться
  не в свои (сани, кресла, машины).
Поворачивать(
  сани, лыжи, оглобли).

Составить
       предложения из данных слов.

Червяки,
  поедают, скворцы. Гусеницы, и ___________________.
Овраги,
  снеговые , в , бежали, ручьи _______________________.
Прутья,
  собирают, сухие , грачи ___________________________.
Теплые
  , края. Улетели, в , стаи , уток ______________________.
Тучи,
  пригнал, низкие, ветер _____________________________.
Грузы,
  перевозят, различные, машины  _____________________.

Множественное число
  имен существительных .
Творительный
  падеж.

Запишите
       предложения, изменяя слова в скобках.

Дети
  ходили в лес за (грибы) и ( ягоды).За ( дома) начиналось поле. Ребята пришли
  на горку с ( лыжи ) и ( сани). Под ( ели) растут белые грибы.  Самолет летит
  над ( облака). Пшеницу убирают (комбайны).Сено сгребают (грабли). По двору
  ходит курица с (                 цыплята).

2.Составьте
  словосочетания ,подбирая к словам из первого столбика нужные по смыслу слова
  из второго. Слова из 2 столбика употребите в Т.п.  мн.ч

режут                спицы
вяжут                ножницы
слушают           глаза
смотрят            уши
рисуют             зубы
кусают             карандаши
ловят               сети
возят                весла
носят               сумки
 гребут
  возы
3Выберите правильные
  слова из скобок, чтобы получились устойчивые словосочетания.

Явиться
  с пустыми (сумками, руками, чемоданами).
Гоняться за двумя ( зайцами, кошками, мышками
  ).
Находиться за семью (стенами, воротами,
  замками).
Метать бисер перед ( свиньями, волками,
  лисами).
Сами с (бородами, усами, головами ).
Оторвать с (пуговицами, волосами, руками).
Поставить вверх ( ногами, крышами, головами).
Держать язык за ( щеками, зубами, губами).

4Составить
  предложения из данных слов.

  Ягоды, пошли, дети, лес, в , за____________________________________ .

  Комары , за , гонялись, ласточки __________________________________.

  Кусты , над , птицы , летают ______________________________________.

  Вырезали , ножницы, дети , узоры, бумажные ________________________.

  Молотки, стучат , плотники , громко ________________________________.

  Облака , летают , над , самолеты ____________________________________.

  Сливки , любит , Катя , кофе , со ____________________________________.

Множественное число имен
  Существительных.
                      Предложный падеж.

1.
  Спишите
  стихотворение, вставляя пропущенные слова.

  Ветер на море гуляет

  И кораблик подгоняет.

  Он бежит себе _________.
      На раздутых ___________.
2.       Запишите предложения,
  изменяя слова в скобках

Зимой
  нужно ходить в теплых ( сапоги). Солнце скрылось в (облака). В жару приятно
  ходить в легких ( платья) и (шорты), ( туфли). Мы отдыхали в (горы). Очень
  интересно кататься на горных ( лыжи). На ( березы) появились первые листочки.
  В библиотеке книги стоят в ( шкафы) , на ( полки) , лежат на ( столы).

         3 . Составьте предложения по вопросам :
  «Что?(кто?) где находится»,- подбирая к словам из первого столбика нужные по
  смыслу слова из второго.
Подушки             норы
Самолеты            диваны

  Птицы                 шкафы
Звери                  облака
Книги                 моря
Рыбы                   гнезда
Деревья               пустыни
Продукты            леса
Верблюды           школы

  Ученики              магазины

4.Выберите
  правильные слова из скобок, чтобы получились устойчивые словосочетания
      Держать в ежовых ( рукавицах, перчатках
  , варежках).Заблудиться в трех ( березах , дубах , соснах ).Мчаться на всех
  (машинах , парусах , самолетах ).На птичьих ( гнездах , перьях , правах
  ).Палка о двух ( концах , делах , началах ).
Держать себя в ( стенах , облаках , руках
  ).Быть как на ( кнопках , булавках , иголках).

Использованная
литература:

1.Елецкая
О.В., Горбачевская Н.Ю.Организация логопедической работы в школе.М.,2006г.
2.Ефименкова
Л.Н.,Мисаренко Г.Г. Организация и метод коррекционной работы логопеда на
школьном логопункте. М.,2000г.
3.Козырева
Л.М. Сборник тетрадей для логопедических занятий. «Академия
развития»,Ярославль, 2000г.
4.Коноваленко
В.В. Домашняя тетрадь для закрепления произношения звкуа «Р» М., 2000г.
5.Парамонова
Л.Г. Стихи для развития речи. Санкт-Петербург, 2000г.
6.Садовникова
И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М.,1997г.

file_name: Система упражнений по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников.docx

alt: ПЛАН 1.Пояснительная записка

alt: Нарушение зрительных процессов 1)

alt: Звуковой анализ слов № 2 . 1

alt: Звуковой анализ слов №3 1

alt: Запишите слова в 3 столбика. В первый столбик слова, в которых 1 слог, во второй- слова в которых 2 слога, в третий - слова в…

alt: Сам маленький , а шляпа большая

alt: Дифференциация гласных звуков [У] - [О]

alt: Дифференциация гласных звуков [у] - [о]

alt: Дифференциация гласных звуков [ё]-[ ю]

alt: Г) всю сметану съел котик

alt: М..шки с..шки к..шать стали,

alt: Пол сук

alt: Расска- кро-ть вер-на -рина

alt: Дифференциация букв а - о 1

alt: Дифференциация букв и - у 1

alt: Дифференциация согласных звуков [Т-

alt: Списать вставляя буквы Т, П, или

alt: А) На стульчи… присел малень

alt: Пи..а, ..етина, ..ум, ку..ать, поме

alt: Образец : катить- Я качу.

alt: Тишина в камышах

alt: Дифференциация согласных букв в – б 1

alt: В действительности же, процессы овладения звуковой стороной речи, словарным запасом и грамматическим строем протекают у ребёнка в неразрывном единстве, что важно постоянно учитывать в ходе…

alt: Образец:моет-моется Обливает-……

alt: Маму люблю я так ……… послушно

alt: Квартира – Программа- Транспорт –

alt: День-…… близко-…….

alt: Спи шите предложения. Приготовила

alt: В) *** Мишутку надели красный плащ

alt: Работа с предлогами Задание:

intro:
Система упражнений
по коррекции нарушений письменной речи у младших школьников. Целью данной работы является систематизация речевого материала, используемого на логопедических занятиях учителем-логопедом при коррекции  нарушений письменной речи у учащихся младшего школьного возраста.