extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 БИРСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ

Контрольные измерительные материалы
по
учебной  дисциплине
ОГСЭ.03.Иностранный язык в профессиональной деятельности
по специальности
среднего профессионального образования
09.02.01 Компьютерные системы и комплексы

Пояснительная
записка к  контрольно-измерительным материалам  по учебной    дисциплине
«Иностранный язык в профессиональной деятельности»
Спецификация
контрольных измерительных материалов
1. Назначение
контрольных измерительных материалов.
Контрольные
измерительные материалы позволяют установить уровень освоения образовательных
программ обучающимися образовательных учреждений, реализующих программы
среднего профессионального образования, в ходе проведения мероприятий по
экспертизе качества освоения обучающимися образовательных программ в рамках
осуществления федерального государственного контроля качества образования,
экспертизы соответствия содержания и качества подготовки обучающихся
образовательного учреждения по заявленным для государственной аккредитации
образовательным программам,  федеральным государственным стандартам по учебной
дисциплине «Иностранный язык в профессиональной деятельности».
2.
Документы, определяющие содержание контрольных
измерительных материалов.
Содержание
контрольных измерительных материалов определяется на основе:
-Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС)  по специальности
«Компьютерные систе6мы и комплексы»;
- рабочая
программа учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности»
для специальности: «Компьютерные системы и комплексы»
3.
СТРУКТУРА КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ.
3.1 СТРУКТУРА
КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
КИМ по Разделу 1 состоит
из 20 заданий в 2 вариантах. Задания 1-18базового уровня с выбором ответа 19-20
повышенного уровня сложности, связанные с текстом.
               КИМ по
Разделу 2 состоит из 20 заданий в 2 вариантах с выбором ответа Задания 1-18 базового
уровня с выбором ответа 19-20 повышенного  уровня сложности, связанные с текстом.

Распределение заданий КИМ по основным содержательным разделам
дисциплины.

Содержательные блоки по кодификатору КЭС

Число заданий

Максимальный балл

Тип заданий

Раздел 1. Вводно – коррективный

20

20

с выбором ответа

Раздел 2. Профессионально ориентированный

20

20

с выбором ответа

Распределение
заданий Раздела 1 по уровням сложности

Уровень сложности заданий

Число заданий

Максимальный балл

Базовый

18

18

Повышенный

2

2

Распределение
заданий Раздела 2 по уровням сложности

Уровень сложности заданий

Число заданий

Максимальный балл

Базовый

18

18

Повышенный

2

2

Продолжительность КИМ
На
выполнение работы отводится 45 минут.

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Всего

Время, мин

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

45

№ задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Время, мин

2

2

2

2

2

2

2

2

4.5

4.5

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Всего

Время, мин

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

45

№ задания

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Время, мин

2

2

2

2

2

2

2

2

4.5

4.5

Система оценивания отдельных заданий и работы
в целом
Правильное решение каждого из заданий 1-20, оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если обучающийся указал верный из 4
возможных ответов. В случае если ответ неверный или отсутствует, выставляется 0
баллов. Максимальный балл за всю работу -20.

Оценка

           Объем
  выполненной работы

     Количество заданий

«5»

90-100%

19-20

«4»

70-80%

16-18

«3»

60%

11-15

1.
КОДИФИКАТОР
ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ И ТРЕБОВАНИЙ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Кодификатор элементов содержания по учебной дисциплине «Иностранный
язык в профессиональной деятельности», проверяемых заданиями КИМ

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, проверяемые заданиями
  КИМ

Раздел 1 Вводно - коррективный

Введение

1.

Навыки
  общественной и деловой жизни

2

Зарубежная
  командировка

3

Деловая переписка

Раздел 2. Профессионально-
  ориентированный

2.1

Моя  будущая профессия

2.2

Компьютер: прошлое,
  настоящее и будущее

2.3

Материалы

2.4

Функционально структурная
  организация компьютера

2.5

Компьютерное
  программирование

2.6

Локальная сеть

2.7

Интернет

2.8

Обработка данных

2.9

Охрана труда, техника
  безопасности и предотвращение несчастных случаев

2.10

Инструкции , руководства

2.11

Конкурсы профессионального
  мастерства

2.12

Отраслевые выставки

Кодификатор
требований к уровню подготовки обучающихся

Код требования

Требования,
  проверяемые заданиями КИМ

1

1.1

общаться
  (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные
  темы;

1.2

переводить
  (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности;

1.3

самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

2

2.1

лексический (1200 - 1400
  лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и
  перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

Раздел
№ 1 Вводно – коррективный
Вариант
1
1.Какое обращение к женщине принято использовать
в деловом письме, если не известно ее семейное положение?
a)
Miss
b)
Mr
c)
Ms
d)    Mrs
2.Какую фразу можно использовать для того, чтобы запросить
информацию?
 a) Congratulations on...
 b) I am writing to commend...
 c) I am interested in...
 d) I would like to inform
you..
3.Как обратиться в письме к доктору Джессике Уайт?
a) Dear White,
b) Dear Dr White,
c) Dear Jessica,
d) White,
4. Дайте правильный перевод фразе     How are you getting on?
a) Так себе
b) Не
жалуюсь.
c) Как
поживаешь?
d)  Приятно
видеть вас
5. Дайте правильный вариант ответа на
вопрос: How`s life?
a) Not too bad
b) I wish you
success
c) Call me some
time
d)  Good luck to
you
6. Дано толкование слова определите, что это за слово: the place you are going to -
a) destination
b) timetable
c) check in
d)  customs
7.Вставьте верный
предлог : He prefers travelling_________car, but now he is
going _____foot.
a) by,by
b) by,to
c) on,by
d)  by, on
8. Вставьте
подходящее по смыслу слово:   This summer I want to go …
a) abroad
b) aboard
c) sight
 d) guide
9. Вставьте подходящее окончание
вопроса:
You can`t postpone your meeting, ... ?
a) do you
b) will you
c) can you
d) aren`t you
10.Вставьте подходящее по смыслу
вопросительное слово:
   ………….do you get
there?    By bus.
a) Where
b) How
c) Who
d) When
11.Вставьте подходящее по смыслу вопросительное
слово:
 ………  was absent
from previous meeting?
a) Where
b) How
c) Who
d) Why
12. Вставьте подходящее по смыслу вопросительное слово:
……….do
you like your job?” .   “Because it’s interesting.”
a) Where
b) How
c) Who
d) Why
13.Определите тип вопроса: Where are you working?
a) Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
14. Определите тип вопроса: That is
dangerous, isn’t it?
a) Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
15. Определите тип вопроса: How will he travel: by car or by train?
a) Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
16. Определите
тип вопроса: Do you like your job?”
a)
Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c) Вопрос к
подлежащему
d)
Альтернативный вопрос
17. Определите
тип вопроса:Who wrote this letter?”
a)
Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c)Вопрос к
подлежащему
d)
Альтернативный вопрос
18. Установите соответствие между
значением реплик речевого этикета в русском и английском языках.
1.Приветствие
a) Tom, this is Mary.
2.Прощание            b) How`s life
3.Начало  разговора   c) See you soon
4.Знакомство                d)Good
morning
a)1-d, 2- c, 3-b, 4-a
b) 1-a, 2- c, 3-b, 4-d
c) 1-b, 2-d, 3-a, 4-c
d) 1-b, 2-c, 3-a, 4-d
19.Прочитайте данное письмо и
определите, к какому типу письма оно относится
Dear Sir or Madam:
In the April
4, 2006 Boston Daily News I read about your new camera, the XL-Lite. Since I am
a photographer with Bay State Magazine, it is important that I know about new
cameras.
Would you
please send me information on the camera? I would like to know when the camera
will be available and how much it will cost.
Thank you for your attention.
a) Letter of complaint
b) Contract
c) Letter of inquiry/request
d) Letter of application
20. Расположите части делового письма в правильном порядке.
1) We thank you
for your letter dated the 29th September and are pleased to send you
our latest catalogue and the current price list. We shall send you a special
offer as soon as we have your exact requirements.
2) George
Finchley & Sons, 68 Bond
Street, London
4 October 2006
3) Yours
faithfully,
Sally Blinton
Sales Manager
4) Messrs
Dickson & King, 9 Newgate Street, London
5) Dear Sirs,

a) 2,4,5,1,3
b) 4,2,5,1,3
c) 5,4,1,3,2
d) 1,3,2,5,4

Вариант 2
1.  Где обычно пишется
дата в деловом письме?
a)
В левом нижнем углу
b)
В правом верхнем углу
c) В правом
нижнем углу
d)  В левом
верхнем углу
2. В каком виде делового письма может быть использовано клише :  I am writing to complain...?
 а) в письме-запросе
 b) в письме-жалобе
 c ) в
письме-заказе
 d) в рекомендательном
клише
3.Какая формула прощания подходит к приветствию Dear Sir/Madam?
a) xo,
b) Yours faithfully,
c) Love,
d) KR,
4. Дайте правильный перевод фразе:    Can`t complain.
a) Так себе
b) Не  могу
пожаловаться.
c) Как
поживаешь?
d)  Приятно
видеть вас
5. Дайте правильный вариант ответа на
вопрос: How are you?
a) Call me some
time.
b) So long.
c) Fine, thanks.
d)  All the best.
6.Дано толкование слова определите что это за слово:
a list of times that transport arrives or leaves
a) destination
b) timetable
c) check in
d)  customs
7.Вставьте верный
предлог: He prefers
travelling………train, but now he is going …..plane.
a) by, by
b) by, to
c) on, by
d)  by, on
8. Вставьте подходящее
по смыслу слово:  Can I … tickets for
tomorrow flight?
a) book
b) magazine
c) newspaper
d)  plane
9. Вставьте подходящее окончание вопроса: Don`t be late for the
meeting, ... ?
a) do you
b) will you
c) can you
d) aren`t you
10.Вставьте
подходящее по смыслу вопросительное слово: …..is your phone number?
a) Where
b) How
c) What
d) Why
11.Вставьте
подходящее по смыслу вопросительное слово:  ….. are you going now?
a) Where
b) How
c) What
d) Why
12.
Вставьте подходящее по смыслу вопросительное слово: ………do you like your profession?”.  “Because it’s interesting.”
a) Where
b) How
c) What
d) Why
13.Определите
тип вопроса: Where
can I find a list of hotels?
a) Специальный вопрос
b) Общий вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
14. Определите тип вопроса: Is it
expensive?
a) Специальный вопрос
b) Общий вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
15. Определите тип вопроса: Who wants to book a room?”
a)
Специальный вопрос
b) Общий
вопрос
c) Вопрос к
подлежащему
d)
Альтернативный вопрос
16. Определите
тип вопроса: Are
you quit yourself or somebody fired you?
a) Специальный
вопрос
b) Общий
вопрос
c)Вопрос к
подлежащему
d)
Альтернативный вопрос
17. Определите
тип вопроса: He
has a wonderful resume, hasn`t he?
a)
Специальный вопрос
b) Общий вопрос
c)
Разделительный вопрос
d)
Альтернативный вопрос
18. Установите соответствие между
значением реплик речевого этикета в русском и английском языках.
1.Приветствие
a) Have a good time!
2.Прощание            b) Good
evening!
3.Начало  разговора   c) Let me  introduce myself.
4.Знакомство
d).Nice to meet you
a)1-b, 2-a, 3-d, 4-c
b) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b
c) 1-b, 2-d, 3-a, 4-c
d) 1-b, 2-a, 3-c, 4-d
19. Прочитайте данное письмо и
определите, к какому типу письма оно относится
Dear Ms White,
I am writing to apologize for the mix-up in
your order. We recently began using a new packaging system, which still has a
few small bugs. This morning we straightened out your order and sent it. To
compensate for the inconvenience, we have enclosed coupons for you to enjoy on
future purchases at any of our retail stores. Again, I apologize for the
confusion and any trouble this may have caused you.
a) Letter of apology
b) Letter of application
c) Letter of
complaint
d) Contract
20.Расположите части делового письма в правильном порядке.
A) Yours sincerely,
B) Mahoney and Milliman, Inc
151 Benson Street
Bronx, NY 10465
C) Dear Sir or Madam,
D) 2 May 2008
E) RBM Manufacturing Company, Inc
421 Ninth Avenue
New York, NY 10055
F) We intend to purchase a new office
copier before the end of the fiscal year. We would like to consider and RBM
copier and wonder if you have a model that would suit our needs.
G) William Wilson
Office manager
a) B, D, E, C, F, A, G
b) A, C, D, E, F, B, G
c) G, E, A, C, F, D, B
d) F, C, D, E, B, A, G

Ключ к КИМ по Разделу1  Вводно –
коррективный

 № задания
вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1 вариант

c

c

b

c

a

a

d

a

c

b

c

d

a

c

d

b

c

a

c

а

2 вариант

b

b

b

b

c

b

a

a

a

c

a

d

a

b

c

b

c

a

a

a

Раздел
2 Профессионально ориентированный

Вариант 1
1. Вставьте подходящий
артикль : Our…. new collogue is from
….Warsaw.
a) a/the
b) an/the
c) the/-
d) -/-
2.Выберите подходящую форму
степени сравнения. 1 really like this mouse. It's so
much …………..than the old one.
a)  the best
b)  gooder
c)  more
good
d) better
3. Вставьте подходящее
количественное местоимение:  There's …….. information on
this website.
a) a lot of
b) many
c)  a few
d) few
4.Вставьте подходящий модальный глагол:…….. you explain what a database is, please?
a) can
b) have to
c) must
d) should
5. Выберите подходящую форму видовременного глагола: She ……… the network in December 2008.
a)  has been created
b)  is creating
c) created
d) has created
6.  Выберите
подходящую форму видовременного глагола: I …….. just ……… a new operating system.
a)  had installed
b) am installing
c) have installed
d) install
7.Определите к какому типу условных предложений
относится данное предложение “ If he had known about the meeting,
he would have come”
a)   Conditional I
b)  Conditional II
 c)  Conditional III
d) Conditional 0
8. Подберите правильный вариант перевода к выделенному
слову: Our task is to install this software
a)  устанавливающий
b) установить
c) установил
d) устанавливаю
9. Выберите правильную форму глагола: Please ____ the instructions for filing bug reports.
a)  to read
b) read
c) don`t read
d) reading
10. Подберите по смыслу подходящее слово : The job of a computer operator is to ……the various machines in
a computer installation.
a)  operation,
b) operate,
c) operator
d) operational
11.По выделенной форме глагола определите грамматическое
явление:
 Having read instructions he put it aside.
a) participle( perfect)
b) Participle (simple)
c) gerund
d) infinitive
12.По выделенной форме глагола определите грамматическое явление:
 Reading safety rules he made some notes.
a) participle( perfect)
b) Participle (simple)
c) gerund
d) infinitive
13.  Найдите
лишнее слово
a) internet
b) humanities
c) hyperlinks
d) web browser
14. Закончите предложение: Each browser provides ……………
a) a part of internet
b) called hyperlinks
c) available on the WWW
d) a graphical interface
15.  Выберите правильный вариант перевода  фразы: «broadcast  live
»
a)  устанавливать драйвер
b) соединять
c) передавать в прямом эфире
d) материнская плата
16.  Дано толкование слова определите
что это за слово:   Hardware device designed to receive, analyze and move incoming packets to another network.
a)  web brouser
b) router
c) hyperlinks
d)  internet
17 Дано толкование слова определите что
это за слово: Computer components that you can touch, like
disks, disk drives, monitors, keyboards, printers, boards, and chips.
a)  Peripheral
devices
b) hardware
c) software
d) database
18.Дайте правильный вариант ответа на вопрос: What is
programming?
a)  The phase in
which the system's computer programs are written
b) an imitation of
actual program instructions
c) the process of
preparing a set of coded instructions which enables the computer to solve specific
problems or to perform specific functions
 d) a plan in the
form of a graphic or pictorial representation that uses predefined symbols to
illustrate the program logic.

19.Подберите  подходящий заголовок к тексту.
A network is simply two or more computers linked
together. It allows users to share not only data files and software
applications, but also hardware like printers and other computer resources such
as fax.
Most
networks link computers within a limited area – within a department, an office
or building. These are called Local Area Networks or LAN’s. But networks can
share information with someone on the other side of the world as easily as
sharing with a person at the next desk. When networks are linked together in
this way, they are called Wide Area Networks or WANs.
Networks increase productivity by allowing
workers to share information easily without printing, coping, telephoning or
posting. They also save money by sharing peripherals such as printers.
a)
Computers in everyday life
b) New users
c) What is a network?
d) Internet

20.  Расставьте абзацы в том порядке, чтобы получился
связанный текст
The
basic principles of programming
A. There are five stages in programming. First, the computations to
be performed must be clearly and precisely defined. The overall plan of the
computations is diagrammed by means of a so-called flow chart. The second stage
is the actual coding. It is often best to write a code in terms of a symbolic
language first, for then changes are easily made. Numbers are assigned to the
symbols, and the final code is prepared.
В. In fact, it is well-known that a single error in one instruction
invalidates the entire code. Hence, programming is a technique requiring
attention to detail without losing sight of the over all plan.
С. The basic principles of coding and programming are connected with
the stages of programming, flow-charting, using the subroutines and computer
manual, etc. The terms "coding" and "programming" are often
used as synonyms. However, a "code" is more specifically a short list
of instructions that direct the computer to perform only a part of the entire
calculations, whereas the term "programming" refers to the complete
list of instructions used for the problem.

a)
B A C
b) CAB
c) BCA
d) ACB

Вариант
2

1. Вставьте подходящий
артикль.  What is …..micro – machine?
a) a
b) an
c) the
d) –
2.Выберите подходящую форму степени сравнения: Do you have the…… processor?
a)  more fast
b)  faster
c)  fastest
d) the
most fast
3. Вставьте подходящее
количественное местоимение: How ……people visit our website every
day?
a) much
b) many
c)  a little
d) little
4.Вставьте подходящий модальный
глагол: Noisy printers ……. be too
near
a) can`t
b) mustn’t
c) needn`t
    d) shouldn`t
5.Выберите подходящую форму видовременного глагола:  I ………..the software now.
 a)  will have
installed
b) will install
 c) am installing
 d) install
6. Выберите подходящую форму видовременного
глагола:  I hope you ……..the difference between the
hardware and software by the time I arrive.
a)   is learning
b) will have
learned
c)   learned
 d) was learning
7. Определите к какому типу условных
предложений относится  данное предложение  “If he practices every day, he will
become a  good system manager”.
a)   Conditional I
b)  Conditional II
 c)  Conditional III
d) Conditional 0
8. Подберите правильный вариант перевода к выделенному
слову  в предложении:  We are interested
in buying
these materials.
a) покупке
b) покупать
c)покупающий
d) купить
9.   Выберите правильную форму глагола:  Please……...this antivirus.
a) install
b) to install
c)  installing
d)  having
installed
10. Подберите по смыслу подходящее слово : . A computer can perform mathematical ………. very quickly.
a)  operation,
b) operate,
c) operator
d) operational
11 .По  выделенной форме глагола
определите грамматическое явление:  I am fond of writing computer programs
a) participle
b) infinitive
c) gerund
d) modal verb
12. По  выделенной форме глагола определите грамматическое явление: On receiving  these materials  we shall
immediately take action
a) participle
b) infinitive
c) gerund
d) modal verb
13.  Найдите лишнее слово
a) Network
b) Internet provider
c) World Wibe Web
d) variety
14. Закончите предложение:  All sorts of things are………….
a) a part of internet
b) called hyperlinks
c) available on the WWW
d) a graphical interface
15.  Выберите правильный вариант перевода слова « to link
»
a)  устанавливать драйвер
b) соединять
c) передавать в прямом эфире
d) материнская плата
16.Дано толкование слова определите, что это за слово: An electronic device
that converts a computer’s digital signals into specific frequencies to travel
over telephone or cable television lines.
a)  modem
b) floppy disc
c) keyboard
d) printer
17. Дано толкование
слова определите, что это за слово:  Сomputer devices, such as a
CD-ROM drive or printer
a)  Peripheral
devices
b) hardware
 c) software
 d) database
18. Дайте правильный вариант ответа на
вопрос: What is the process of writing instructions called?
a)  PASCAL
b) Сoding
c) Instructions
d) programming language

19. Подберите  подходящий
заголовок к тексту.
Computers are part of our everyday lives. They have an effect on
almost everything you do. When you buy groceries at a supermarket, a computer is
used with laser and barcode technology to scan the price of each item and
present total. Barcoding items (clothes, labels and maintain the inventory.
Most television advertisements and many films use graphics produced by a
computer. In hospitals, bedside terminals connected to the hospital’s main
computer allow doctors to type in orders for blood test and schedule
operations. Banks use computers to look after their customers’ money. In
libraries and bookshops, computers can help you to find the book you want as
quickly as possible.
a)
Computers in everyday life
b) New users
c) What is a network?
d) Internet

20. Расставьте абзацы в том порядке, чтобы получился
связанный текст
History
of Computers
A. The first
real calculating machine appeared in 1820 as the result of several people’s
experiments. This type of machine, which saves a great deal of time and reduces
the possibility of making mistake, depends on a series of ten-toothed gear
wheels. In 1830 Charles Babbage, an Englishman, designed a machine called ‘The
Analytical Engine’. This machine, which Babbage showed at the Paris Exhibition
in 1855, was an attempt to out the human being altogether, except for providing
thee machine with the necessary facts about the problem to be solved. He never
finished his work, but many of his ideas were the basis for building today’s
computers.
B. The first
calculating device used was the ten fingers of a man’s hands. This, in fact, is
why today we still count in tens and multiples of tens. Then the abacus
was invented, a bead frame in which the beads are moved from left to right.
C. During
the 17th and 18th centuries many people tried to find
easy ways of calculating. J.Napier, a Scotsman, devised a mechanical way of
multiplying and dividing, which is how the modern slide rule works.
Henry Briggs and Napier’s ideas to produce logarithm tables which all
mathematicians use today. Calculus, another branch of mathematics, was
independently invented by both Sir Isaac Newton, an Englishman, and Leibnitz, a
German mathematician.

a)
B A C
b) CAB
c) BCA
d) ACB

Ключ к КИМ по Разделу2  Профессионально ориентированный

 № задания
вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1 вариант

d

d

a

a

c

c

c

b

b

b

a

с

b

d

c

b

b

c

c

a

2 вариант

a

c

b

b

c

b

a

a

a

a

c

c

d

c

b

a

a

b

a

c

КИМ-Ы ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
(ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ЗАЧЕТ)

Вариант 1

1. Вставьте подходящий
артикль : Our…. new collogue is
from ….Warsaw.
a) a/the
b) an/the
c) the/-
d) -/-
2.Выберите подходящую форму
степени сравнения. 1 really like this mouse. It's so
much …………..than the old one.
a)  the best
b)  gooder
c)  more
good
d) better
3. Вставьте подходящее
количественное местоимение:  There's …….. information on
this website.
a) a lot of
b) many
c)  a few
d) few
4.Вставьте подходящий модальный глагол:…….. you explain what a database is, please?
a) can
b) have to
c) must
d) should
5. Выберите подходящую форму видовременного глагола: She ……… the network in December 2008.
a)  has been created
b)  is creating
 c) created
 d) has created
6.  Вставьте подходящее по смыслу вопросительное слово:…….do you get there?  By bus.
a) Where
b) How
c) Who
d) When
7.Определите к какому типу условных предложений относится
данное предложение “ If he had known about the meeting, he would have come”
a)   Conditional I
b)  Conditional II
 c)  Conditional III
d) Conditional 0
8. Установите соответствие между
значением реплик речевого этикета в русском и английском языках.
1.Приветствие
a) Tom, this is Mary.
2.Прощание            b) How`s life
3.Начало  разговора   c) See you soon
4.Знакомство                d)Good
morning
a)1-d, 2- c, 3-b, 4-a
b) 1-a, 2- c, 3-b, 4-d
c) 1-b, 2-d, 3-a, 4-c
d) 1-b, 2-c, 3-a, 4-d
9. Выберите правильную форму глагола: Please ____ the instructions for filing bug reports.
a)  to read
b) read
c) don`t read
d) reading
10. Подберите по смыслу подходящее слово : The job of a computer operator is to ……the various machines in
a computer installation.
a)  operation,
b) operate,
c) operator
 d) operational
11.По выделенной форме глагола определите грамматическое
явление:
 Reading safety rules he made some notes.
a) participle( perfect)
b) Participle (simple)
c) gerund
d) infinitive
12.Вставьте
верный предлог : He prefers travelling_________car, but now he
is going _____foot.
a) by,by
b) by,to
c) on,by
d)  by, on
13. Закончите
предложение: Each browser provides ……………
a) a part of internet
b) called hyperlinks
c) available on the WWW
d) a graphical interface
14.  Выберите правильный вариант перевода  фразы: «broadcast  live
»
a)  устанавливать драйвер
b) соединять
c) передавать в прямом эфире
d) материнская плата
15.  Дано толкование слова определите
что это за слово:   Hardware device designed to receive, analyze and move incoming packets to another network.
a)  web brouser
b) router
c) hyperlinks
d)  internet
16 Дано толкование слова определите что
это за слово: Computer components that you can touch, like
disks, disk drives, monitors, keyboards, printers, boards, and chips.
a)  Peripheral
devices
b) hardware
c) software
d) database
17.Дайте правильный вариант ответа на вопрос: What is
programming?
a)  The phase in which the system's computer programs are written
b) an imitation of actual program instructions
     c) the process
of preparing a set of coded instructions which enables the computer to solve
specific problems or to perform specific functions
    d) a plan in
the form of a graphic or pictorial representation that uses predefined symbols
to illustrate the program logic.
18. Прочитайте данное письмо и
определите, к какому типу письма оно относится
Dear Sir or Madam:
In the April
4, 2006 Boston Daily News I read about your new camera, the XL-Lite. Since I am
a photographer with Bay State Magazine, it is important that I know about new
cameras.
Would you
please send me information on the camera? I would like to know when the camera
will be available and how much it will cost.
Thank you for your attention.
a) Letter of complaint
b) Contract
c) Letter of inquiry/request
d) Letter of application

19.Подберите  подходящий заголовок к тексту.
A network is simply two or more computers linked
together. It allows users to share not only data files and software
applications, but also hardware like printers and other computer resources such
as fax.
Most
networks link computers within a limited area – within a department, an office
or building. These are called Local Area Networks or LAN’s. But networks can
share information with someone on the other side of the world as easily as
sharing with a person at the next desk. When networks are linked together in
this way, they are called Wide Area Networks or WANs.
Networks increase productivity by allowing
workers to share information easily without printing, coping, telephoning or
posting. They also save money by sharing peripherals such as printers.
a)
Computers in
everyday life
b) New users
c) What is a network?
d)
Internet

20.  Расставьте абзацы в том порядке, чтобы получился
связанный текст

The
basic principles of programming
A. There are five stages in programming. First, the computations to
be performed must be clearly and precisely defined. The overall plan of the
computations is diagrammed by means of a so-called flow chart. The second stage
is the actual coding. It is often best to write a code in terms of a symbolic
language first, for then changes are easily made. Numbers are assigned to the
symbols, and the final code is prepared.
В. In fact, it is well-known that a single error in one instruction
invalidates the entire code. Hence, programming is a technique requiring
attention to detail without losing sight of the over all plan.
С. The basic principles of coding and programming are connected with
the stages of programming, flow-charting, using the subroutines and computer
manual, etc. The terms "coding" and "programming" are often
used as synonyms. However, a "code" is more specifically a short list
of instructions that direct the computer to perform only a part of the entire
calculations, whereas the term "programming" refers to the complete
list of instructions used for the problem.

a)
B A C
b) CAB
c) BCA
d)
ACB

Вариант 2
1. Вставьте подходящий
артикль.  What is …..micro – machine?
a) a
b) an
c) the
d) –
2.Выберите подходящую форму степени сравнения: Do you have the…… processor?
a)  more fast
b)  faster
c)  fastest
d) the
most fast
3. Вставьте подходящее
количественное местоимение: How ……people visit our website every day?
a) much
b) many
c)  a little
d) little
4.Вставьте подходящий модальный
глагол: Noisy printers ……. be too
near
a) can`t
b) mustn’t
c) needn`t
d) shouldn`t
5.Выберите подходящую форму видовременного глагола:  I ………..the software now.
a)  will have
installed
b) will install
c) am installing
d) install
6. Вставьте
подходящее по смыслу вопросительное слово: ………do you like your
profession?”.  “Because it’s interesting.”
a) Where
b) How
c) What
d) Why
7. Определите к какому типу условных
предложений относится  данное предложение  “If he practices every day, he will
become a  good system manager”.
a)   Conditional I
b)  Conditional II
 c)  Conditional III
d) Conditional 0
8. . Установите соответствие между
значением реплик речевого этикета в русском и английском языках.
1.Приветствие
a) Have a good time!
2.Прощание            b) Good
evening!
3.Начало  разговора   c) Let me  introduce myself.
4.Знакомство                d).Nice
to meet you
a)1-b, 2-a, 3-d, 4-c
b) 1-c, 2-a, 3-d, 4-b
c) 1-b, 2-d, 3-a, 4-c
d) 1-b, 2-a, 3-c, 4-d
9.   Выберите правильную форму глагола:  Please……...this antivirus.
a) install
b) to install
c)  installing
d)  having
installed
10. Подберите по смыслу подходящее слово : . A computer can perform mathematical ………. very quickly.
a)  operation,
b) operate,
c) operator
d) operational
11. По  выделенной форме глагола определите грамматическое явление: On receiving  these materials  we shall
immediately take action
a) participle
b) infinitive
c) gerund
d) modal verb
12.  Вставьте
верный предлог: He prefers travelling_________train, but now
he is going _____plane.
a) by, by
b) by, to
c) on, by
d)  by, on
13. Закончите
предложение:  All sorts of things are………….
a) a part of internet
b) called hyperlinks
c) available on the WWW
d) a graphical interface
14.  Выберите правильный вариант перевода слова « to link
»
a)  устанавливать драйвер
b) соединять
c) передавать в прямом эфире
d) материнская плата
15.Дано толкование слова определите, что это за слово: An electronic device
that converts a computer’s digital signals into specific frequencies to travel
over telephone or cable television lines.
a)  modem
b) floppy disc
c) keyboard
d) printer
16. Дано толкование
слова определите, что это за слово:  Сomputer devices, such as a CD-ROM
drive or printer
a)  peripheral
devices
b) hardware
c) software
d) database
17. Дайте правильный вариант ответа на
вопрос: What is the process of writing instructions called?
a)  PASCAL
b) Сoding
c) Instructions
d) Programming language
18 .  Прочитайте данное письмо и
определите, к какому типу письма оно относится
Dear Ms White,
I am writing to apologize for the mix-up in
your order. We recently began using a new packaging system, which still has a
few small bugs. This morning we straightened out your order and sent it. To
compensate for the inconvenience, we have enclosed coupons for you to enjoy on
future purchases at any of our retail stores. Again, I apologize for the
confusion and any trouble this may have caused you.
a) Letter of apology
b) Letter of application
c) Letter of complaint
d) Contract
19. Подберите  подходящий заголовок к тексту.
Computers are
part of our everyday lives. They have an effect on almost everything you do.
When you buy groceries at a supermarket, a computer is used with laser and
barcode technology to scan the price of each item and present total. Barcoding
items (clothes, labels and maintain the inventory. Most television
advertisements and many films use graphics produced by a computer. In hospitals,
bedside terminals connected to the hospital’s main computer allow doctors to
type in orders for blood test and schedule operations. Banks use computers to
look after their customers’ money. In libraries and bookshops, computers can
help you to find the book you want as quickly as possible.
a) Computers in everyday life
b) New users
c) What is a network?
d) Internet

20. Расставьте абзацы в том порядке, чтобы получился
связанный текст
History
of Computers
A. The first real calculating machine appeared in History of
Computers
1820 as the result of several people’s
experiments. This type of machine, which saves a great deal of time and reduces
the possibility of making mistake, depends on a series of ten-toothed gear
wheels. In 1830 Charles Babbage, an Englishman, designed a machine called ‘The
Analytical Engine’. This machine, which Babbage showed at the Paris Exhibition
in 1855, was an attempt to out the human being altogether, except for providing
thee machine with the necessary facts about the problem to be solved. He never
finished his work, but many of his ideas were the basis for building today’s
computers.
B. The first
calculating device used was the ten fingers of a man’s hands. This, in fact, is
why today we still count in tens and multiples of tens. Then the abacus
was invented, a bead frame in which the beads are moved from left to right.
C. During
the 17th and 18th centuries many people tried to find
easy ways of calculating. J.Napier, a Scotsman, devised a mechanical way of
multiplying and dividing, which is how the modern slide rule works.
Henry Briggs and Napier’s ideas to produce logarithm tables which all
mathematicians use today. Calculus, another branch of mathematics, was
independently invented by both Sir Isaac Newton, an Englishman, and Leibnitz, a
German mathematician.

a)
B A C
b) CAB
c) BCA
d) ACB

Ключ к КИМ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ (ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
ЗАЧЕТ)

 № задания
вариант

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1 вариант

d

d

a

a

c

a

b

a

b

b

c

с

d

c

b

b

c

c

c

a

2 вариант

a

c

b

b

c

d

a

a

a

a

c

a

c

b

a

a

b

a

a

c

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Базовый 18 18

alt: Раздел № 1 Вводно – коррективный

alt: Вставьте верный предлог :

alt: Разделительный вопрос d ) Альтернативный вопрос 16

alt: Вариант 2 1. Где обычно пишется дата в деловом письме? a )

alt: How c) What d ) Why 11

alt: Вставьте подходящий модальный глагол :……

alt: Выберите подходящую форму видовременного глагола :

alt: Дано толкование слова определите , что это за слово :

alt: Дано толкование слова определите что это за слово :

alt: The basic principles of programming

title: Контрольные измерительные материалы по учебной  дисциплине  ОГСЭ.Иностранный язык в профессиональной деятельности по специальности  среднего профессионального образования 09.02.01 Компьютерные системы и комплексы


задание и упражнение по информатике (электронная таблица Excel)


extracted_text:
Тапсырма 1:
Үндістанды
билеуші раджа Шерам (Схерам) заманында, бір Сесса есімді данагөй ісіне
салақ қарайтын билеушінің сазайын беру үшін шахмат
ойынын ойлап табады да, оны раджаға көрсетуге бел байлайды.
Ойынның бірнеше айналымынан кейін, оның раджаға ұнағаны
соншалық, раджа данагөйге қалағанының бәрін
сұрауға рұқсат береді. Анау болса сыпайы ғана:
«шахмат тақтасының бірінші торында бір дән, екіншісінде екі,
одан кейінгілерінде алдыңғысына қарағанда екі есе
артық болатындай күріш сыйлаңыз», - дейді. Раджа
данагөйге күріштің қанша дәнін беруі қажет?

Тапсырма 2:
Бос
орындарды толтырыңыз:

Sn=b1+ b1q+______  +_______+……+                                (1)

Теңдіктің
  екі жағын q-ге көбейту керек:
Sn=b1q+ b1q2 + _____ + _____ + ……+ ____
  (2)

(2)-теңдіктен (1)-теңдікті
  шегереміз:
Sn=
 –ді
  жақша сыртына шығару:
=

 –ді өрнектеңіз,    =
мұндағы q

Тапсырма 1:
Үндістанды
билеуші раджа Шерам (Схерам) заманында, бір Сесса есімді данагөй ісіне
салақ қарайтын билеушінің сазайын беру үшін шахмат
ойынын ойлап табады да, оны раджаға көрсетуге бел байлайды.
Ойынның бірнеше айналымынан кейін, оның раджаға ұнағаны
соншалық, раджа данагөйге қалағанының бәрін
сұрауға рұқсат береді. Анау болса сыпайы ғана:
«шахмат тақтасының бірінші торында бір дән, екіншісінде екі,
одан кейінгілерінде алдыңғысына қарағанда екі есе
артық болатындай күріш сыйлаңыз», - дейді. Раджа
данагөйге күріштің қанша дәнін беруі қажет?

Тапсырма
2:

Бос
орындарды толтырыңыз:

Sn=b1+ b1q+______  +_______+……+                                (1)

Теңдіктің
  екі жағын q-ге көбейту керек:
Sn=b1q+ b1q2 + _____ + _____ + ……+ ____
  (2)

(2)-теңдіктен
  (1)-теңдікті шегереміз:
Sn=
 –ді
  жақша сыртына шығару:
=

 –ді өрнектеңіз,    =
мұндағы q

file_name: қосымша 1 (2).docx

alt: Тапсырма 1: Үндістанды билеуші раджа

title: қосымша 1 (2)


file_name: К уроку технологии Соединение лифа с юбкой.docx

title: К уроку технологии


extracted_text:
0.1. Вычислительная циклическая программа
Задача: Во дворце 40 залов. Известны длина, ширина и
высота каждого зала. Вычислить площадь пола и объем каждого зала.
Сначала напишем фрагмент для одного зала:

ReadLn (dlina, shirina, visota);
S:=dlina*shirina;                                   {Площадь
пола}
V:=S*visota;                                        {Объем}
WriteLn(S,’  ‘,V)

Для решения задачи этот фрагмент нужно выполнить 40 раз, для
чего вполне естественно использовать оператор for:

VAR i, dlina,
shirina, visota, S, V: Integer;
BEGIN
     for i:=1 to 40 do begin
          ReadLn (dlina, shirina, visota);
          S:=dlina*shirina;
          V:=S*visota;
          WriteLn(S,’  ‘,V)
     end {for}
END.

Обратите внимание, что здесь мы несколько модифицировали
описанный нами в 5.4 ступенчатый стиль, а именно записали end не под соответствующим ему begin, а под
соответствующим ему for.
Эта практика также распространена, так как экономит место по вертикали. Мне она
нравится больше, поэтому я буду ее придерживаться. Чтобы не спутаться, откуда
взялся end, пишем
рядом комментарий  {for}.
Теперь создадим более дружественный интерфейс, для чего, кроме всего прочего, дадим возможность пользователю самому задавать
число залов во дворце:

VAR   i, dlina,
shirina, visota, N, S, V : Integer;
BEGIN
     WriteLn(’Введите число залов‘);
     ReadLn (N);               {N - число залов}
     for i:=1 to
N do begin
          WriteLn(’Введите длину,ширину
и высоту зала‘);
          ReadLn (dlina, shirina, visota);
          S:=dlina*shirina;
          V:=S*visota;
          WriteLn(‘Площадь пола=’,S,’ Объем зала=‘,V)
     end
END.

Здесь курсивом я обозначил новые по сравнению с
предыдущей программой элементы.
Пусть во дворце три зала размерами 20*15*4, 30*20*5 и
10*5*3. В этом случае мы вводим N=3 и оператор for выполняет цикл три раза. На
каждом выполнении цикла компьютер останавливается на операторе ReadLn (dlina, shirina, visota), мы
вводим числа и получаем результаты:

Площадь пола=300 Объем зала=1200
Площадь пола=600 Объем зала=3000
Площадь пола=50 Объем зала=150

Задание 43:
Даны стороны N кубиков.
Вычислить объем каждого.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Вычислительная циклическая программа

информатика

group: Дисциплины

title: Вычислительная циклическая программа


extracted_text:
План урока

Предмет: Математика
Раздел долгосрочного плана:
2А Исследование числовых закономерностей

Школа:

Дата:

ФИО учителя

Класс: 1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Подсчет пар, чтобы найти четные и
  нечетные числа. Удвоение числа.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.1.6 Считать по два, узнавать четные/ нечетные числа до 20.
1.1.2.8 Понимать
  взаимосвязь между делением на две равные части и удвоением.

Цели урока

Учащиеся
  должны научиться делить пополам;
понимать
  взаимосвязи между делением числа пополам и удвоением числа;
уметь
  удваивать число.

Критерии успеха

Учащиеся
  научатся:
-удваивать
  числа, увеличивать вдвое количество предметов.

Языковые цели

Использовать математические термины
  необходимые при исследовании числовых закономерностей: закономерность,
  порядок, последовательность, следующий, предыдущий.
Предметный
  словарный запас и терминология:
четные числа, нечетные числа,
  деление числа пополам, удвоение числа, числовой отрезок.
Полезная
  (-ые) фраза (-ы) для диалога/письма:
Чтобы
  удвоить число нужно добавить к нему такое же число.

Привитие ценностей

развитие
  умения слушать друг друга в классе; воспитание общечеловеческих нравственных
  качеств (внимания, уважения к мнению другого, взаимопомощь);
привитие
  интереса к предмету «Математика».
Привитие
  ценностей осуществляется посредством/черезбеседу по иллюстрации учебника,
  проведение дидактических игр, парной работы.

Межпредметные связи

Связь
  с уроками русского языка осуществляется при развитии навыка говорения,
  правильного использования и произношения слов.

Навыки использования ИКТ

Предварительные знания

умение
  считать до 100 в прямом и обратном порядке; считать десятками; знание четных
  и нечетных чисел; умение считать парами; знание правила нахождения половины
  четного числа.

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
1-9 мин

Организационный
  момент.
Ты готов
  начать урок?
Ну-ка,
  проверить, дружок,
Все ль на
  месте, все ль в порядке,
Ручка,
  книжка и тетрадка?
Все ли правильно
  сидят?

(К)
  Устный счет.
Дидактическая
  игра «Паровозик»
(Для
  повторения четных чисел)
Одного
  учащегося выбирают «паровозиком». Он двигается по классу. Когда
  останавливается около какого-нибудь ученика называет четное число, другой учащийся
  называет следующее при счете четное число. Например, «паровозик»: «2»,
  учащийся – «4» и т.д.
Дидактическая
  игра «Назови половину»
Учитель
  бросает мяч учащимся называя число, а ученик называет его половину. Например,
  4 – 2, 8 – 4, 10 – 5, 20 – 10 и т.д.
Целеполагание.
(П) Работа со счетным материалом.
Учитель предлагает учащимся выполнить следующие действия в
  парах:
Положите 4 зеленых прямоугольников перед собой на парту,
  добавьте еще столько же прямоугольников другого цвета. Сколько
  прямоугольников вы положили? Сколько всего стало прямоугольников?
Положите 3 оранжевых треугольника перед собой на парту, добавьте
  еще столько же треугольников другого цвета. Сколько треугольников вы
  положили? Сколько всего стало треугольников?
- Что вы сейчас делали с геометрическими фигурами? (Удваивали)
Что будем учиться делать? (Будем учиться удваивать
  числа)

Мяч

Геометрические
  фигуры для каждой пары

Середина урока
10-35 мин

(К)
  Работа с учебником (с. 104-105).
Упражнение
  с цыплятами.
-
  Сколько цыплят нарисовано на первой картинке?
-
  Сколько цыплят нарисовано на второй картинке?
-
  Как получилось 6 цыплят?
-
  Что нужно сделать, чтобы удвоить число? (добавить к нему такое же)
Упражнение
  с числовыми отрезками.
-
  Давайте проведем исследование, как увеличить вдвое число, используя числовой
  отрезок.
-
  Назовите первое натуральное число на числовом отрезке. (1)
-
  Какое получится число, если мы число 1 удвоим? (2)
-
  А если мы возьмем число 2? Какое число получится после его удвоения? (4)
-
  Если взять число 3? Какое число получится после его удвоения? (6)
-
  Число 4? Какое число получится после его удвоения? (8)
-
  Что заметили? (После удвоения всегда получается четное число.)
(П)
  Упражнение «Реши».
(предложите
  учащимся в парах поставить пальчик на одинаковые числа в таблице. Один
  учащийся ставит пальчик и двигается по столбику, а второй учащийся двигается
  по строчке до тех пор, пока пальчики не встретятся.)
-
  Какое число получается при удвоении числа 1? Числа 2? Числа 3? Числа 4?
Физминутка.
(Ученики
  повторяют движения за учителем)
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.

(К)
  Упражнение «Попробуй».
-
  Считай, удваивая числа. (Учащиеся называют число, а учитель записывает их на
  доске).
2
  4  8  16  32  64 и т.д.
-
  Посмотрите на запись ответов. Какие на доске записаны числа? (Четные.)
-
  Какой можно сделать вывод? Продолжите высказывание: «Если удвоить любое
  натуральное число, то получится ….»
(И,
  Ф)Формативное оценивание.
-
  прочитай все числа, которые записаны на карточке. Обведи четные числа синим
  карандашом. (Для более успешных учащихся может быть предложено более сложное
  задание: «Самостоятельно запиши четные числа до 20»)
(И)
  Работа в рабочей тетради (с. 80-81).
(И) Упражнение
  «Нарисуй столько же предметов, сколько на картинке».
- Сколько
  было яблок?
- Сколько
  яблок вы дорисовали?
- Сколько
  стало яблок?
-
  Что вы сделали с количеством яблок? (Удвоили)
(И)Упражнение
  «Найди число по его половине».
Для
  выполнения этого задания вы можете воспользоваться числовым отрезком или
  двигайте пальчиками как в упражнении в учебнике (один – вниз по столбику,
  второй вправо по строчке). Посмотрите, какие числа вы удваиваете?

Г.Ш.
  Жакупова,Н.В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. МадхалыковаЮ Н.З.
  Иманбаева Пробный учебник для 1 класса «Математика»

http://moy-doc.moy.su/publ/dlja_uroka/fizminutka_v_igrovoj_forme_na_uroke_matematike/2-1-0-1
физминутка

Индивидуальная
  карточка для проведения формативного оценивания

Г.Ш.
  Жакупова,Н.В. Орехова, С.И. Уакбаева, Н.В. Лебедева, А.О. Мадхалыкова, Н.З.
  Иманбаева.
Пробная
  рабочая тетрадь для 1 класса «Математика»

Конец урока
36-40 мин

-
  Что нужно сделать, чтобы удвоить число?
-
  Я называю число, а вы его удваиваете.
-
  Какое всегда получается число, если удвоить любое натуральное число?
«Лист
  самооценки»

Слайды
  5 - 8

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

В
  течение урока учитель оказывает поддержку менее способным учащимся.
Дифференциация
  планируется при проведении формативного оценивания, для более успешных
  учащихся задание более сложного уровня.
Дифференциация
  проводится при выполнении упражнения в учебнике «Попробуй» более сложного
  уровня.

На
  уроке проводится формативное оценивание, которое проверяет у учащихся знание
  четных чисел с помощью индивидуальных карточек с заданием.

Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
  на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

ЦО взяты из учебного плана, конкретные,
  реалистичные и достижимые.
При контроле за временем выдержаны все
  этапы урока.
Все учащиеся достигли цели обучения.
Использованная на уроке дифференциация
  показала эффективность ее использования.
Отступлений
  и изменений в плане не было.

Общая
  оценка
Какие два аспекта урока прошли
  хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
  Проведение
  дидактической игры для актуализации знаний учащихся.
2:
  Выполнение
  проверки парной работы с геометрическими фигурами и электронной презентации
  при объяснении нового материала.

Что могло бы способствовать
  улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
  При
  закреплении темы урока, можно было увеличить таблицу задания в учебнике
  «Реши» для более удобного использования ее в парной работе.
2:При рассмотрении
  удвоения числа на числовой прямой следует продумать задание так, чтобы в
  обсуждении приняли участие все учащиеся класса.

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
При
  выполнении упражнения из учебника «Попробуй» выявили ученика, который смог
  удваивать числа до числа 128.
Определили
  фокус группу, которая очень медленно выполняла индивидуальные задания в
  рабочей тетради в виду своей медлительности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1Си нечетные числа Удвоение числа КРАТКОСРОЧНЫЙ ПЛАН.docx

alt: План урока Предмет: Математика

alt: Навыки использования ИКТ

alt: Сколько треугольников вы положили?

alt: Раз – подняться, подтянуться,

alt: Конец урока 36-40 мин -

alt: Все ли учащиеся достигли ЦО?


extracted_text:
Сценарий мероприятия посвященного Дню
матери
Подготовила классный руководитель Назарова Галина
Леонидовна
Цель: воспитание
гражданско-патриотического сознания и развитие духовно-нравственного потенциала
учащихся.
Задачи:
·
расширение
представления детей о Международном празднике Дне матери;
·       помочь детям через
игру вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
·
воспитание
у детей чувства любви и уважения к родным и близким людям, гордости за своих
матерей;
·
содействие
укреплению дружеских отношений между сообществами учащихся и родителей;
·
обогащение
нравственного и эстетического потенциалов членов классного коллектива.
·
развитие
эстетической, эмоциональной отзывчивости к произведениям изобразительного
искусства.
Оборудование:
стенгазеты,
музыкальное сопровождение, реквизиты для сценок.

Ход мероприятия:
Ведущий
1:
Добрый  день, дорогие  друзья!
Ведущий
2: Здравствуйте, наши дорогие мамы!
Ведущий 1: А также мамы наших мам и пап - любимые
бабушки!
Ведущий 2: Мы  рады  приветствовать
 Вас  на  нашем  празднике, посвящённом  ДНЮ
 МАТЕРИ. В России  ДЕНЬ  МАТЕРИ  стали  отмечать
 сравнительно  недавно (с 1998 года). Но  мы  считаем, что этот
 праздник – праздник  вечности: из  поколения  в
поколение  для  каждого  человека  мама – самый
 главный   человек  в  жизни.
Ведущий
1:
От чистого сердца, простыми словами

Давайте,  друзья, потолкуем о маме.
Ведущий
2: Мы
любим ее как хорошего друга,

За то, что у нас с нею все сообща.

За то, что, когда нам приходиться туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.
Ведущий
1:
Мы любим ее и за то, что порою

Становиться строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной придти головою –

          Исчезнут морщинки, умчится гроза.
Ведущий
2: Как
 признания  в  любви, в  знак  нашей  глубокой
 благодарности  за  всё  хорошее, светлое, доброе  мы
 дарим  Вам  эту  концертную  программу.
(дети
стоят на сцене и читают стихи)

1.    Дорогие наши мамы,
Говорим вам без прикрас-
Честно, искренне и прямо-
Очень, очень любим вас!

2.    Мама – самый
лучший друг.
С ней делюсь я сокровенным.
Заболею если вдруг,
Вылечит меня мгновенно.
Моя мама лучше всех.
Я люблю её безмерно.
Ей сопутствует успех,
Значит, жизнь проходит верно.

3.
Мама! Какое хорошее слово!
Мама все время быть рядом готова
В минуту несчастья всегда она рядом,
Поддержит улыбкой, и словом, и взглядом.
Разделит надежды, утешит, поймет,
По жизни уверенно рядом пойдет.
Всегда без оглядки поверить ей можно,
Ей тайну любую доверить несложно.

4.    Люблю тебя, мама,
за что, я не знаю,
Наверно, за то, что живу и мечтаю,
И радуюсь солнцу, и светлому дню,
За что тебя я, родная люблю?
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю, тебя, мама,
Ты – лучший мой друг.

5.
С
вас, родные наши мамы,
Будем брать пример во всём.
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам,
Мы за всё, за всё, родные,
Говорим: “Спасибо, вам!”

6.    Наши мамы – наша
радость,
Слова нет для нас родней,
Так примите благодарность
Вы от любящих детей!

Ведущий
2: А для вас, наши дорогие мамы и бабушки, сейчас прозвучат задорные
частушки.
(Дети исполняют
частушки)
Частушки про маму

Галя
вымыла полы,
Катя
помогала,
Только
жалко, мама снова
Все
перемывала.

Папа
мне решил задачу,
В
математике помог.
Мы
потом решали с мамой
То,
что он решить не смог.

Подгорели
суп и каша,
Соль
насыпали в компот.
Как
пришла с работы мама,
Было
много ей хлопот.

Чтобы мама
удивилась,
Мы
готовили обед.
Почему-то
даже кошка,
Убежала
от котлет.

На
кухне веник я нашел,
И
квартиру им подмел.
И
осталось от него
Три
соломинки всего.

Мы вам
спели, как сумели,
Мы
ведь только дети,
Только
знайте - наши мамы –
Лучшие
на свете.

Мы
частушки петь кончаем
И
сегодня обещаем
Слушать
вас всегда во всем,
Утром,
вечером и днем.

Ведущий
1: Дорогие гости, пока мы готовились к празднику, нашли такую
книгу, в которой рассказывается о лучших сказочных мамах. (Показывает
книгу.)
Ведущий
2: Как раз к нашему сегодняшнему празднику. Слушайте
внимательно да угадывайте.
Ведущий
1: Вот что написано на странице 16: «Эта мама все время пыталась
оберегать двух своих дочерей, но, к сожалению, за счет труда всей падчерицы. И
даже хотела их выгодно выдать замуж, заставив одевать туфельку не их размера »
О ком идет речь? (о Мачехе и Золушке)
Ведущий
2: А вот на странице 31 написано: «Притворился серый волк
рогатой мамой, ворвался в дом и съел шестерых малышей. Но многодетная мама
заманила разбойника-волка в яму, где горел костер; брюхо его от жары лопнуло, и
все шестеро съеденных вышли целыми и невредимыми». О ком здесь рассказывается?
(О Козе и ее детях-козлятах. Русская сказка «Волк и семеро козлят».)
Ведущий
1: А на странице 75 этой книги написано: «Она отстояла
приемного сына. Лягушонок - так ласково она назвала человеческого детеныша. Она
была готова защищать его столь яростно, что все другие волки стаи и даже тигр
Шерхан не посмел тронуть ее приемыша». Что это за произведение? Как зовут маму?
(Р. Киплинг «Маугли», Ракша.)
Ведущий
2: А вот что написано на странице 96: «Она нашла сыну красивую
невесту. Заботливая мать увидела чудную крошку и решила осчастливить ее: выдать
замуж за своего милого пупырчатого сынка». Из какого произведения мама и
невеста? (Это Жаба и Дюймовочка из сказки Х.К. Андерсена «Дюймовочка».)
Ведущий
1: Ребенок потерял маму. Он плывет «по синему морю к зеленой
земле». Его не пугают ни волны, ни ветер, потому что он плывет к «единственной
маме на свете». О ком идет речь в песне? (О Мамонтенке, из «Песенки
Мамонтенка».)
Ведущий
2: Вы
справились с заданием, спасибо за участие.

Ведущий 1: Мама!
Самое понятное слово на земле. Оно звучит на всех языках мира одинаково нежно.
У мамы самые ласковые и нежные руки, они все умеют.
Ведущий 2:
Уважаемые мамы и бабушки! Сейчас мы проверим, как вы владеете азами кулинарии.
Вам предстоит по рецепту, в котором перечислены основные ингредиенты, угадать
всем известные блюда и выпечку.
Ведущий
1: 1-й
рецепт: 5 яиц, 1 стакан сахара, 1 стакан муки, ч. ложка соли, ч. ложка соды (тесто
для бисквита)
Ведущий
2:
2-й рецепт: 3 стакана молока, 2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла,
0,5 ч. ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш (тесто для блинчиков,
блинчики с мясом).
Ведущий
1:
3-й рецепт: 50 гр. дрожжей, 1/2 ч.л. соли, 1 стакан молока, 2 ст. ложки сахара,
200 гр мягкого маргарина, ~3.5 ст. муки, яблочное повидло (дрожжевое тесто
для пирогов, пирожков с яблоками)
Ведущий
2: 4-й
рецепт: капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла
отварная, картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло (винегрет).
Ведущий
1:
5-й рецепт: яйцо варёное, лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, майонез, сельдь соленая. (селёдка под шубой)
Ведущий
2:
6-й
рецепт: майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной,
зелёный горошек, говядина отварная или колбаса докторская (салат
"Оливье").

Ведущий
1: У
мамы самое доброе и чуткое сердце. Оно ни к чему не остается равнодушным. И
сколько бы ни было человеку лет 5 или 50, ему всегда нужна мама.
Ведущий 2: Как здорово, что мамы есть
                     За это им хвала и честь.
                     За то, что добрые они,
                     Заботливы и так нежны.
Ведущий
1: Ребята, сейчас мы поиграем в игру
«Комплимент», где вы будите говорить красивые, ласковые и добрые слова
своим мамам, бабушкам.
Ведущий 2: Вы идете на
встречу маме или бабушке и на каждый шаг говорите комплименты, ласковые слова.
Как дойдете, обнимите и целуйте в щеку. (Проводится игра)

Ведущий 1: И в этот
трогательный и торжественный момент, мы хотим дать вам обещание.
Обещания детей:

1. Обещаем, обещаем:
Перво-наперво пятёрки
На уроках получать.
2. Аккуратно ездить с горки
Брюки новые не рвать.
3. И не драться, не ругаться.
4. Стёкла шайбами не бить.
5. На чердак не забираться.
6. Вы уж, мамы, нас поймите
Вы, уж, мамы, нас простите
Мы такой народ – детишки
Трудно перестроиться,
Но не надо так о нас
Сильно беспокоиться!
7. Мы вас часто огорчаем,
Что порой не замечаем,
Мы вас очень, очень любим.
Будем добрыми расти
И всегда стараться будем
Хорошо себя вести!
8. А есть ли в этом зале папа?
Десять, пять, один хотя бы?
Мы хотим сказать вам сами:
« Помогайте лучше маме!»
9. Почему же наши папы
Не научатся стирать?
Папы с мамами вдвоём
Быть должны равны во всём!
10. Как найти слова достойные,
Как сказать без лишних фраз,
Что мы очень благодарны,
Что мы очень любим вас!

Ведущий 2: Все женщины без
исключения любят цветы.
Ведущий 1: Наша волшебная
ромашка поможет узнать вам особенности вашей внешности и характера. Сорт этой
ромашки называется "Самая-самая". Мы предлагаем каждой из вас
оторвать по лепестку и рассказать нам всю правду о себе.
(мамы отрывают лепестки цветка)
- Самая обаятельная.
- Самая привлекательная.
- Самые красивые глаза.
- Самая очаровательная улыбка.
- Самая, самая добрая.
- Самая ласковая.
- Самая заботливая и т.п.

Ведущий 1: Руки мамы качали
детей в колыбели, когда они были маленькими. Это мама согревала их своим
дыханием и убаюкивала своей песней.
Ведущий 2: Колыбель качая,
ты мне пела, дорогая.
                     Спой теперь, чтоб слушал я, с благодарностью тебя.
Мамы поют колыбельную "Спят усталые игрушки"

Ведущий 1: Дорогие наши
женщины, какой праздник без подарков.
Ведущий 2: Вашему вниманию
предлагается розыгрыш беспроигрышной лотереи "Корона
жмота".
(мамы и бабушки вытаскивают
номерок, а ведущие по очереди зачитывают выигрыш)
1.Любителю острых ощущений (Кнопки)
2. Передатчик мыслей на расстоянии (Конверт)
3. Вам открыточка досталась, так у
нас и полагалось (Открытка)
4. Вам достался карандаш, он был
ничей, теперь он ваш (Карандаш)
5. Мы даем Вам в дар отменный
пылесосик современный (Кисточка)
6. Практичней выигрыша нет, чем
целлофановый пакет (Пакет.)
7. Палас 2 -3.(Платок.)
8. Любишь сладкое аль нет - вот Вам
горсточка конфет. (Конфеты.)
9. Газеты следует читать, чтобы
отлично мир Вам знать (Газета.)
10. Вешалка для малогаборитных
квартир (Гвоздь.)
11. Стиральная машина "Малютка"
(Ластик.)
12.Чтоб сохранить красивую прическу,
Вам подарим мы расческу (Расческа.)
13. Чтобы минула Вас ссора -
съешьте яблоко раздора (Яблоко.)
14. На нас просим не сердиться -
крышка тоже пригодиться (Крышка для банки.)
15. Протяните Вашу руку - получите
головку лука (Лук.)
16. Счастье в руки Вам попалось,
три картошки Вам досталось (Картошка.)
17. Волновались Вы немало, но ведь
проигрыша нет. На билет: свекла попала, чтобы делать винегрет (Свекла)

Ведущий 1: Очень много слов
прозвучало в адрес наших мама, но мы хотим ещё поздравить наших дорогих и
любимых бабушек.
Ведущий 2: Для вас звучит
это стихотворение.
Слова
о бабушке

Очень
бабyшкy мою -
Мамy
маминy - люблю.
У
нее морщинок много,
А на
лбy седая прядь,
Так
и хочется потрогать,
А
потом поцеловать.
Может
быть, и я такою
Бyдy
старенькой, седою,
Бyдyт
y меня внyчатки,
И
тогда, надев очки,
Одномy
свяжy перчатки,
А
дрyгомy - башмачки.

Ведущий
1: Как бы ни манил вас бег событий,
                      Как ни влек бы в свой водоворот,
                      Пуще глаза маму берегите
                      От обид, от тягот, от забот.
Ведущий 2: Если стали сердцем вы суровы,
                      Будьте, дети, ласковее с ней,
                     Берегите мать от злого слова,
                     Знайте – дети ранят всех больней!
Ведущий 1: Мать уйдет, в душе оставив рану,
                      Мать уйдет и боли не унять...
Ведущий 2: Заклинаю: берегите маму!
                      Дети Мира, берегите Мать!
(Дети исполняют песню «Моя мама лучшая
на свете», после окончания дарят подарки)

Ведущий 1:
Ребята! Загляните в МАМИНЫ глаза и скажите самому дорогому человеку на Земле,
как сильно-сильно, крепко-крепко вы ее любите!
Ведущий 2:
Дорогие мамы и бабушки! Пусть ваши лица устают только от улыбок, а руки от
букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны. Пусть ваш
домашний очаг украшают уют, достаток, любовь.
Ведущий 1:
Спасибо за внимание! До свидания!

file_name: классный час Сценарий мероприятия посвященного Дню матери.docx

alt: Сценарий мероприятия посвященного

alt: Самая ласковая. - Самая заботливая и т

alt: Ведущий 1: Ребята! Загляните в