extracted_text:
Управление образования Администрации Аксайского района
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Аксайского района
Большелогская средняя  общеобразовательная школа
(МБОУ Большелогская СОШ)

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  МБОУ Большелогской СОШ
_______
  Т.В.Васильчукова

               Приказ от        08.2020. № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по  родному языку (русскому)

Уровень
общего образования, класс: начальное общее образование,4А класс

Количество часов - 17ч.

Учитель–Попова Галина Ивановна

Программа составлена на основе:
Примерной основной
образовательной программой начального общего образования (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и
примерной программы по учебному предмету
«Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы
начального общего образования под ред. О. М. Александровой. – М. :
Просвещение, 2020

2020-2021

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА.

Рабочая
программа по предмету «Родной язык (русский)» разработана  в
соответствии с:
•
Федеральным законом от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
(с изменениями и дополнениями, внесёнными Федеральным законом от 3 августа 2018
года № 317-ФЗ):статья 11.
•
Федеральным государственным образовательным стандартом и федеральными
государственными требованиями. Образовательные стандарты (п. 5.1.);статья 14.
Язык образования (п.4, 6)
•
Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» с изменениями и дополнениями от 31.12.2015 № 1576 (п.п. 12.1.,
12.2; п. 19.3).
•
Закон РФ от 25.10.91г.,№1807-I» О языках народов
Российской Федерации» (в редакции Федерального закона №185-ФЗ).
•
Письмом Минобрнауки России от 09.10.2017 № ТС-945/08 «О реализации прав
граждан на получение образования на родном языке».
•
Учебным планом МБОУ Большелогской СОШ на 2020-2021 учебный год;
•
Положением о рабочей программе учебных предметов и курсов, внеурочной
деятельности МБОУ Большелогской СОШ;

Рабочая программа учебного предмета -
«Родной язык (русский)» составлена на основе :
примерной
основной образовательной программой начального общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и примерной программы по учебному предмету
«Русский родной язык» для образовательных организаций, реализующих программы
начального общего образования под ред. О. М. Александровой. – М. :
Просвещение, 2020

Предмет
«Родной
язык (русский)»в
начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он
ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку   в основной школе.
Исходя
из этого, назначение предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе
состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной
личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать
себя носителем языка.
В соответствии с этим
курс русского родного языка направлен на достижение следующих целей:
•расширение
представлений о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; осознание национального своеобразия русского языка; формирование
познавательного интереса, любви, уважительного отношения к русскому языку, а
через него – к родной культуре; воспитание уважительного отношения к культурам
и языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
• формирование
первоначальных представлений о национальной специфике языковых единиц русского
языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с национально-культурной
семантикой), об основных нормах русского литературного языка и русском речевом
этикете;
• совершенствование
умений наблюдать за функционированием языковых единиц, анализировать и
классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины мира,
отражённой в языке;
• совершенствование
умений работать с текстом, осуществлять элементарный информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• совершенствование
коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих владение русским
литературным языком в разных ситуациях его использования; •обогащение словарного
запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к речевому
самосовершенствованию;
•приобретение
практического опыта исследовательской работы по русскому языку, воспитание самостоятельности
в приобретении знаний.

Задачи:
•формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и •культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
развитие
диалогической и монологической устной и письменной речи на родном (русском)
языке, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей
к творческой деятельности на родном (русском) языке.
В
соответствии с учебным планом школы учебный предмет «Родной язык (русский)
»  рассчитан на 17 часов в год -0.5 часа в неделю.

II. ПЛАНИРУЕМЫЕ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
                    ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА-РОДНОЙ
ЯЗЫК (РУССКИЙ) -4

В
соответствии с целями и требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного начального образования определены задачи
курса, отражающие планируемые результаты (личностные, метапредметные,
предметные) обучения школьников 4 классов.

Обучение родному (русскому) языку в 4 классе
направлено на достижение следующих результатов:
В направлении личностного
развития:
•внутренняя позиция школьника
на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка,
ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие
образца «хорошего ученика»;
 •принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
(социальных, учебно-познавательных и внешних); формирование личностного смысла
учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой
деятельности, чтению и читательской деятельности;
•осознание языка как основного
средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества;
•восприятие русского языка как
одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его
значения в процессе получения школьного образования, осознание себя носителем
этого языка;
•понимание того, что
правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной
культуры человека;
•способность к самооценке на
основе наблюдения за собственной речью;
•основы российской гражданской
идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык,
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
•уважительное отношение к
иному мнению, истории и культуре других народов; •понимание целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий; овладение начальными навыками
адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
•развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и
социальной справедливости;
 •этические чувства — стыда,
вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
•чувство прекрасного и
эстетические чувства на основе материалов курса русского языка; •навыки
сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
совместной деятельности на уроке и вне урока;
 •развитие мотивации к
творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных
информационных объектов и др.), к работе на результат;
•установка на здоровый образ
жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к
материальным и духовным ценностям.

В метапредметном направлении:

Регулятивные:
Ученик
научится:
 •принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их
осуществления и ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве;
•учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем,
одноклассниками);
•планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
•выполнять действия по намеченному плану,
а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях
учебника, в справочном материале учебника — в памятках); учитывать правило
(алгоритм) в планировании и контроле способа решения; •осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия как по ходу его
реализации, так и в конце действия;
•выполнять учебные действия в устной,
письменной речи, во внутреннем плане; •адекватно воспринимать оценку своей
работы учителями, товарищами, другими лицами; •понимать причины успеха /
неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Познавательные:
Выпускник
научится:
•использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий
(учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети
Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
•записывать, фиксировать информацию с
помощью инструментов ИКТ;
•ориентироваться на разнообразие способов
решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от
конкретной языковой или речевой задачи; •использовать знаково-символические
средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для
создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для
решения учебных, практических и лингвистических задач;
•владеть навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и
задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или
познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и
структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста; •осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
выступать перед аудиторией одноклассников
с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
 •осуществлять логические действия
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым
признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить
рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные:
Выпускник
научится:
•слушать и слышать собеседника, вести
диалог;
 •ориентироваться в целях, задачах, средствах
и условиях общения;
 •понимать необходимость ориентироваться
на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать
различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
•строить понятные для партнёра высказывания;
проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
•признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий; •стремиться к более точному
выражению собственного мнения и позиции; •договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения
интересов;
 •задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
 •выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические
высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи,
ситуаций общения;
 •строить монологическое высказывание с
учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие
языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи
(ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и
др.);
•активно использовать речевые средства и
средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
•применять приобретённые коммуникативные
умения в практике свободного общения.
В предметном направлении:
при реализации содержательной линии
«Русский язык: прошлое и настоящее»:
•распознавать слова с
национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями
мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей;
родственными отношениями);
•распознавать русские традиционные
сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного
творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать
уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
•использовать словарные статьи
учебного пособия для определения лексического значения слова;
•понимать значение русских пословиц
и поговорок, связанных с изученными темами;
•понимать значение фразеологических
оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления
в современных ситуациях речевого общения;
•использовать собственный словарный
запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно
ситуации и стилю общения;
при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
•соотносить
собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
•соблюдать на
письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в
рамках изученного);
•произносить слова
с правильным ударением (в рамках изученного);
выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое
наиболее точно соответствует •обозначаемому
предмету или явлению реальной действительности;
•проводить
синонимические замены с учётом особенностей текста;
•заменять
синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица
единственного числа настоящего и будущего времени;
•выявлять и
исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением
согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде,
падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если
сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);
•соблюдать
изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
•пользоваться
учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;
•пользоваться
орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;
•пользоваться
учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;
при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

•различать
этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;
•владеть правилами
корректного речевого поведения в ходе диалога.использовать коммуникативные
приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение,
поздравление;
•использовать в
речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке
адекватно ситуации общения;
•владеть различными
приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории
языка и о культуре русского народа;
•анализировать
информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от
второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую
связь между фактами;
•составлять план
текста, не разделённого на абзацы;
•пересказывать
текст с изменением лица;
•создавать
тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об
участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
•оценивать устные и
письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления;
•редактировать
письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной
передачи смысла;
•соотносить части
прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные
отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; •приводить
объяснения заголовка текста.

III. СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО  ПРЕДМЕТА-«РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» -4

№ п/п

Наименование
  разделов

Характеристика
  основных содержательных линий

Общее количество
  часов

Характеристика
  основных видов учебной деятельности учащихся

1.

Русский язык:
  прошлое и настоящее.

Слова, связанные с
  качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный,
  благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие
  родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица,
  мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и
  фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с
  учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, от корки
  до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с
  пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в
  разных языках общий смысл, но различную образную форму.
Русские традиционные
  эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях
  фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная
  русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других
  народов.
Проектные задания. Откуда
  это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта поиска информации о
  происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и
  современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.

7

Узнают новые слова, обозначающие предметы
  традиционно русского быта: что как называлось (лад, мать, семья , отец, батя
  и др.).
Знакомятся с секретами речи: понятия
  «добросердечный»,  «добродушный», «доброжелательный» и др.
Знакомятся новыми фразеологизмами, ищут их в тексте,
  подбирают в текст необходимые.
Узнают новые заимствованные слова, их смысл и
  лексическое значение.

2.

Язык в действии.

Как правильно произносить
  слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в
  речи).
Трудные случаи образования
  формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов
  (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических
  конструкций на уровне словосочетаний
  и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков
  препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного
  пунктуационного оформления текста.

4

Знакомятся с образование форм глагола в русском
  языке.
Сравнивают значения словосочетаний и предложений,
  находят близкие по значению слова, находят слова со сложными прилагательными.

Знакомятся с понятием «пунктуация», «однокоренными
  словами». Учатся расставлять знаки препинания в текстах.

3.

Секреты речи и
  текста.

Правила ведения диалога:
  корректные и некорректные вопросы.
Особенности озаглавливания
  сообщения.
Составление плана текста, не
  разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или
  прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как
  результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и
  письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и
  выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных
  текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление
  чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования
  учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на
  практическом уровне).

6

Учат правила при диалоге, придумывают свои диалоги,
  исправляют в диалогах ошибки друг у друга.
Повторяют понятия «тема текста», «основная мысль
  текста». Находят в текстах тему и основную мысль.
Учатся пересказывать текст по картинному плану.
Учатся пересказывать текст по плану по вопросам.
Учатся редактировать тексты различных видов и
  жанров.

IV. КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ПРЕДМЕТУ- «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» - 4

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Даты изучения
  темы

план.

 факт.

Русский язык: прошлое и настоящее

7

1.

Не стыдно не знать, стыдно
    не учиться.

1

2.

Вся семья
  вместе, так и душа на месте.

1

3.

Красна
  сказка складом, а песня – ладом.

1

4.

Красное
  словцо не ложь.

1

5.

Красное
  словцо не ложь.

1

6.

Язык языку весть подаёт.

1

7.

Язык языку весть подаёт. Проверочная работа.

1

Язык в действии.

4

8.

Трудно ли
  образовывать формы глагола?

1

9.

Можно ли
  об одном и том же сказать по-разному?

1

10.

Как и
  когда появились знаки препинания?

1

11.

Как
    и когда появились знаки препинания?

1

Секреты речи и текста.

6

12.

Задаём вопросы в диалоге.

1

13.

Учимся
  передавать в заголовке тему и основную мысль текста.

1

14.

Учимся
  составлять план текста.

1

15.

Учимся
  пересказывать текст.

1

16.

Учимся
  оценивать и редактировать тексты. Итоговая контрольная работа.

1

17.

Учимся
  оценивать и редактировать тексты.

1

ПЕРЕЧЕНЬ
КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Программой предусмотрено проведение:

Контрольных
     работ – 2

№
  урока

Тема
  контрольной работы

Дата

план.

факт.

7.

Русский
  язык: прошлое и настоящее

16.

Итоговая контрольная работа.

ЛИСТ
КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Дата

Внесенные
  изменения и дополнения

Основание

Роспись
  учителя

Согласовано
  (роспись зам.директора)

РАССМОТРЕНО
Протокол № 1 от  «26»
  08. 2020г.
заседания
  методического   объединения   учителей начальных классов
Руководитель ШМО
__________ Е.Н.Олейникова

СОГЛАСОВАНО
заместитель
  директора по УВР ____________ Н.Е.Немошкалова

  «27» 08.2020г

СОГЛАСОВАНО

Протокол
  № 1 от.26. 08.2020г.
заседания
  методического совета МБОУ Большелогской СОШ
Председатель
  методсовета
 ____________
  Н.М.Денисенко

file_name: Родной язык(русский)4 класс.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

alt: З адачи : • формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и • культурного пространства

alt: В метапредметном направлении:

alt: Коммуникативные: Выпускник научится: •слушать и слышать собеседника, вести диалог; •ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; •понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении,…

alt: Язык в действии» : • соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного); • соблюдать на письме и в…

alt: III . СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА-«РОДНОЙ

alt: IV . КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ

alt: ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

alt: ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

alt: РАССМОТРЕНО Протокол № 1 от «26» 08

title: Рабочая программа по родному языку(  русскому)4 класс


extracted_text:
Команда  Адреналин         Девиз  Адреналин
у нас в крови, попробуй нас останови.
Песня Нас не догонят
Наша
команда здесь не впервые
Мы-молодые,
мы- боевые.
Честь
Ункурды мы не уроним
Мы
победим! Нас не догонят!
Ночью
и днём будем сражаться,
И
друг за друга будем держаться,
Наша
победа- у нас на ладони,
Нас
не догонят, нас не догонят!
Верим
в успех, верим в удачу.
Всех
победить –наша задача!
Сердце
стучит словно в агонии,
Нас
не догонят, нас не догонят!
___________________________
Команда Бродяги    Девиз : Мы всегда полны
отваги, Наш девиз: Вперед, бродяги.
Песня «Сюрприз, Сюрприз, Да здравствует сюрприз»
Представляете,
какое положение,
Про
турслет, конечно, знали мы заранее.
Начались у всех волнения, сомнения,
Тренировки
и команды собирание.
А мы
бросаем скуке вызов,
Потому
что потому
Жить
на свете без туризма
Невозможно
никому.
Пусть
удачи-неудачи,
Пусть
походы вверх и вниз,
Только
так, а не иначе,
Только
так, а не иначе.
Да
здравствует туризм!
__________________________
Команда
Охотники за удачей    Девиз Нам всегда нужна удача, Только так, а не
иначе

Песня
Синяя птица Машина времени

Мы в
такие шагали дали,
Что
не очень то и дойдешь.
Мы в
таких обстоятельствах спали,
Что
не очень то и заснёшь.
Мы в
воде ледяной не плачем,
И в
огне почти не горим.
Мы приехали
за удачей,
И
поэтому победим.

Кричалки:
Наш закон простой- бери друзей с собой.

Знаем мы закон успеха: меньше грусти-больше смеха.
Команда

Песня
Круто ты попал

Вот
опять в разгаре лета нас собрали на турслёт,
На
зеленые поляны собирается народ,
Мы
поставили палатки, варим кашу и компот.
Чтоб
три дня потусоваться, мы прождали целый год.
Нам
на месте не сидится, гонит нас вперёд азарт,
Время
мчится словно птица и не повернёт назад,
Познакомимся,
ребята, мы приветливый народ.
Очень
круто мы попали на районный, на турслет.
                     Круто
ты попал на турслет,
                     Ты
–турист и ты шагаешь вперёд
                     А
теперь смотри впереди:
                     это
мы, и мы тебя победим.
Ждут
нас разные прегради и препятствий полон путь
Переправы
и канавы и с дороги не свернуть.
Пробежим,
преодолеем, проползём, перелетим.
Мы,
конечно, всё сумеем и , конечно, победим.
У
костра споём все песни, комаров накормим рой,
С
отвоеванной победой мы воротимся домой.
Вы,
ребята, убедитесь, мы- команда просто шквал.
Очень
круто на турслете, очень круто ты попал.

О
чем думают наши туристы:
-Ну
я-то точно ничего не просплю
-Я
здесь самая крутая
-Когда
уже обедать будем?
-А
вон тот парень ничего. Ничего особенного.
-Я
главный в команде. Только это секрет.

file_name: на турслет.docx

alt: Команда Адреналин

alt: Команда Песня Круто ты попал

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: представление школьной команды на районный турслет


extracted_text:
Самостоятельная
работа № 1по теме
«Нормативно-правовые локальные акты образовательной организации в
части включения обучающихся с ОВЗ в учебно-воспитательный процесс»

Выполнила: Новикова Лилия
Александровна

Задание:
1.
Проанализировать
перечисленные документы в части касающейся организации образования обучающихся
с ОВЗ и заполнить таблицу:

№

Название нормативно-правового
  документа

Основные тезисы в
  части, касающейся реализации обучения детей с ОВЗ, в том числе с использованием
  ДОТ
  (1-2 абзаца)

1

Приказ Министерства образования и
  науки РФ № 1598 от 19.12.2014 «Об утверждении федерального государственного
  образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с
  ограниченными возможностями здоровья» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://base.garant.ru/70862366/

Установлен
  федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
  образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Стандарт
  содержит требования к структуре адаптированной общеобразовательной программы,
  условиям её реализации и результатам освоения.
Стандарт
  предусматривает возможность создания дифференцированных образовательных
  программ с учетом особых образовательных потребностей и индивидуальных
  особенностей обучающихся.
На
  основе стандарта могут разрабатываться до 4 вариантов образовательных
  программ исходя из степени выраженности нарушений в развитии. Предусмотрена
  возможность перехода школьника с ограниченными возможностями здоровья с одного
  варианта на другой.
Учебный
  план включает обязательные предметные области и коррекционно-развивающую
  область. Срок освоения общеобразовательной программы составляет от 4 до 6
  лет. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья возможно как с
  другими учащимися, так и в отдельных классах, группах или организациях.
  Допускается использование сетевой формы.
Стандарт
  содержит дифференцированные требования к кадровому и материально-техническому
  обеспечению обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Стандарт
  применяется к правоотношениям, возникшим с 1 сентября 2016 г. Лица,
  зачисленные до этой даты для обучения по адаптированным образовательным
  программам, обучаются по ним до завершения обучения.

2

Реестр примерных основных
  общеобразовательных программ
http://fgosreestr.ru/

На данный момент, в реестре размещены
  восемь примерных адаптированных основных общеобразовательных
  программ начального общего образования, обучающихся
  с ограниченными возможностями здоровья:
1. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего образования слепых
  обучающихся.
 2. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего
  образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся.
 3. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего
  образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
4. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с
  расстройствами аутистического спектра.
 5. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с
  нарушениями опорно-двигательного аппарата.
 6. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего
  образования обучающихся с задержкой психического развития
7. Примерная адаптированная основная
  общеобразовательная программа начального общего образования
  для слабовидящих обучающихся.
 8. Примерная адаптированная основная общеобразовательная
  программа начального общего образования глухих обучающихся.

3

Об
  утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические
  требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях,
  осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным
  общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ"
http://docs.cntd.ru/document/420292638

Санитарные правила распространяются на организации,
  осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным
  общеобразовательным программам для обучающихся с ОВЗ (далее - организации для
  обучающихся с ОВЗ) с дневным или круглосуточным (круглогодичным) пребыванием
  в них обучающихся с ОВЗ, а также распространяются на отдельные классы и/или
  группы для обучающихся с ОВЗ, в том числе группы продленного дня,
  организованные в образовательных организациях.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: С.Р. № 1-Новикова Л. А..docx

alt: Задание: 1.

другое

group: Педагогика