extracted_text:
Добрый день! Сегодня мы поздравляем с Международным женским днём
всех девочек. 8 Марта – самый удивительный, самый нежный праздник страны.
Сегодня мы наши улыбки, песни, стихи посвящаем вам, дорогие девочки.

Первый Международный женский день 8 Марта был утверждён в
Копенгагене (Дания) в 1910 году на 2-й Международной конференции
женщин-социалисток по предложению немецкой делегации.
День 8 Марта стал считаться днём Международной солидарности
трудящихся женщин в борьбе за свои права.
В 1976 году Международный женский день был официально признан ООН.
Сегодня 8 Марта – это праздник весны и света, дань уважения
женщине.

Сценарий к
конкурсу «А ну-ка, девочки!»

Сегодня мы проводим конкурсную программу «А ну-ка, девочки!», в
которой будет много интересных конкурсов . Как вы знаете, девочки должны уметь
очень многое. Например: готовить, шить, заниматься домашним хозяйством,
оставаясь при этом привлекательными и обаятельными
Вот сейчас мы и проверим, на что способны наши девочки. А мальчики
сегодня будут болельщиками. Итак, у нас сегодня 8 участниц.
Вот наши красавицы! Встречайте! (Под музыку выходят
девочки).

Спасибо девочкам, сегодня все девочки просто
очаровательны.
В нашем конкурсе принимают участие 4 команды. Теперь надо
определить, кто в какой команде. (В это время ведущий предлагает
девочкам ромашку, на лепестках которой написаны названия команд).

Итак, поприветствуем команду «Ромашки», команду «Розочки», команду
«Тюльпаны» и команду «Пионы».
А теперь поприветствуем тех, кто сегодня будет нас оценивать – это
наше жюри. (Ведущие представляют жюри).

Начинаем наш конкурс . Девочки представьтесь, расскажите о себе.
 (конкурс №1) Вначале давайте сыграем в игру- разминку.

У меня игра одна под названием «Он - она».
Он слон - она .. .слониха.
Он лось - она .. .лосиха.
Он кот - она...., кошка!
Он морж - она .. .моржиха,
Он заяц - она ... зайчиха,
Он бык - она ...- корова!
Он- ученик, она- …
Он -школьник, она-…
Он - ребёнок, она- …(тоже ребёнок)
Он -рыба, она -…. (тоже рыба)
Он- слон, она-….
Он -лев, она- …
Он – баран, она-…(овца)
Он -лягушка, она-….(лягушка)
Он – крокодил, она - …(крокодил)

Конкурс № 2 «Кто
быстрее ответит»
1.
Очень толстая
бумага? (картон)
2.
Нательная роспись (татуировка)
3.
Прозрачная клеящая
лента (скотч)
4.
Единица счёта в спорте
(очко)
5.
Человеку даётся только
1 раз (жизнь)
6.
По реке плывёт бревно.
Ох, и злющее оно. (крокодил)
7.
Одноразовое оружие
пчелы (жало)
8.
Праздник проводов
зимы (масленица)
9.
У какой птицы снежное
имя? (снегирь)
10.     Орган вкуса (язык)
11.     Шоколад- настоящее золото Альп. (альпен
гольд)
12.     Овца мужского рода (баран)
13.     Собачий дом (конура)

 (Конкурс №3) «Хорошая осанка»
Каждая девушка должна быть не только умной и сообразительной, но и
иметь хорошую физическую форму. Мы не будем проводить конкурс на физическую
нагрузку, ведь перед нами же девочки. А вот как они могут красиво пройти, держа
спину прямо – это мы сейчас и посмотрим.
Сейчас мы проверим конкурс «Хорошая осанка»
На голове у участниц – груз. Вы должны пройти до стула,
повернуться и вернуться на место. Кто дольше на голове удержит предмет, тот и
победитель.
(Они ходят друг за другом, по команде ведущего присаживаются,
встают, делают гимнастические упражнения.)
 (конкурс
№4) «Кулинарные загадки »
Наши девочки молодцы. Они у нас сообразительные, могут рассказать
о себе , могут красиво пройти, могут держать спину. А вот как они справляться с вопросами по
кулинарии. И так следующий конкурс - «Кулинарные загадки»

1. Баранка - недомерок .( сушка)
2.Продукт, которым собиралась позавтракать ворона . ( сыр)
3.Блюдо, приготовленное с участием коровы и курицы. (омлет)
4.Фирменное блюдо сороки – воровки. (кашка)
5.Фруктовый кефир не по-нашему. ( йогурт)
6. Булочное изделие, которым можно порулить. ( баранка)
7.Птица, попавшая в суп за свои думы. ( индюк)
8.Название каши, которую вылил за окно Дениска Кораблёв. ( манная )
9.Картофель всмятку. ( пюре )
10.Макси-пирожное. ( торт)
11.То, что осталось от варенья, когда из него съели все ягоды
( сироп)
12.Деликатес из кабачков. (икра)
3.Что съел Буратино в харчевне, заплатив за себя, кота и лису
золотой?(корочку хлеба)
14.Какая из нот не нужна для компота?( соль )
15. Самая крупная ягода на бахчах? (арбуз)

 (Конкурс №5). «Кулинарный»
Представьте, что вас
пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но
все на букву «К». В течение 5 минут каждая команда на листках бумаги записывает
возможные кушанья.
Сколько блюд перечислено — столько очков получает каждая команда.

 (конкурс №6) А
сейчас проверим, как наши девочки умеют завязывать галстук. Наш конкурс называется
«Очумелые ручки». Выходят по одной участнице от каждой команды.
Ваша задача – безупречно завязать галстук. Ведь для любой девушки – это проще
простого.

Наши
девочки уже закончили работу, жюри оценивает.
Пока наши девочки заняты, послушайте стихотворение:

Дадим слово жюри.

 ( конкурс № 7) Следующий конкурс на лучшую причёску. Из команды выходят по одному человеку,
мастера-парикмахеры выбирают себе партнёра из болельщиков.

А чтобы остальные не скучали, проведём конкурс на песни, в
которых есть названия цветов. Каждая песня оценивается в один балл.

 (конкурс №8) Следующий конкурс «Любимый мамин цветок» -
загадки о цветах. Приглашаем по одной девочке из каждой команды.

1. Стоит в поле кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
(ромашка)

2. Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(василёк)

3. На длинной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки,
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(одуванчик)

4. На зелёном шнурочке
Белые звоночки.
(ландыш)

5. На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт руками…
(розу)

6. Розовым, белым,
Малиново-красным
Я в мае бываю
Душистым, прекрасным.
(пион)

7. Все знакомы с нами,
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями,
Полюбуйтесь дикими
Алыми …
(гвоздиками)

8. Жёлтые цыплятки
На зелёной грядке,
Весною появляются
Южные красавицы.
(мимоза)
9. На садовой на дорожке
Белый колокол на ножке.
Аромат всех пьянит
Пчёл и бабочек манит.
(лилия)

10. Растёт с саду мальчонка
В разной рубашонке.
Красный, белый, золотистый,
Только жаль, что не душистый.
(тюльпан)

11. Пышная махровая головка,
Лепестки-иголочки торчат,
Маленькое солнышко на ножке
Нежным цветом украшает сад.
(хризантема)

12. Цветок, в лепестках которого
жила Дюймовочка.
(колокольчик)

 ( конкурс №9) Следующий конкурс
«нарисуй открытку для мамы». Участникам рисуют открытку для мамы в
формате А-4

 (Конкурс № 10) Танцевальный
Конкурс на лучшее
исполнение танца: медленного или современного. От команд по 1 пары.
2-ой ведущий. Молодцы! Пока жюри подводит итоги, послушайте стихотворение

Милые девочки! Будьте всегда красивыми, нежными, удивительными, добрыми,
ласковыми, загадочными, счастливыми, здоровыми.
А сейчас дадим слово жюри.
Спасибо всем за игру. До свидания!

Для жюри

конкурс №1 игра- разминка
Конкурс № 2 «Кто быстрее ответит»
Конкурс №3 «Хорошая осанка»
Конкурс №4 «Кулинарные загадки »
Конкурс №5 «Кулинарный»
Конкурс №6 «Очумелые ручки».
Конкурс № 7 «на лучшую причёску»
Конкурс №8 «Любимый мамин цветок»
Конкурс болельщиков на знание песен о цветах
Конкурс №9 «нарисуй открытку для мамы»
Конкурс № 10 Танцевальный

«Ромашки»
«Колокольчики»
«Гвоздички»
«Астрочки»

file_name: мероприятие  8 марта.docx

alt: Добрый день! Сегодня мы поздравляем с

alt: Сценарий к конкурсу «А ну-ка, девочки!»

alt: Конкурс №3) «Хорошая осанка»

alt: Для жюри конкурс №1 игра- разминка

title: Сценарий к 8 Марта!


file_name: прописи  и слоги.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: Раздаточный материал к уроку русского языка в 1 классе тема "Овладение начертанием письменной заглавной буквы Т, буквосочетаний, слогов, слов, предложений".


extracted_text:
Методические
рекомендации к уроку
Тема урока "Решение текстовых
задач с помощью уравнений "
Цели обучения:
6.5.1.6
решать текстовые задачи
с помощью составления линейных уравнений;
Критерии
оценивания
Учащийся:
знает:
как решать текстовые
задачи с помощью составления линейных уравнений;
умеет:
·
составлять математические модели при решении текстовых задач с
помощью составления линейных уравнений;
·
решать текстовые задачи с помощью составления линейных уравнений;
·
обосновывает свое решение.
Теоретический
материал:
Решая
задачу, необходимо выделить три этапа математического моделирования:

составление
      математической модели;
работа
      с математической моделью;
ответ
      на вопрос задачи.

Чтобы
составить математическую модель задачи необходимо выполнить
       I.      анализ задачи
(расчленение задачи на условия и вопрос, выделение в условиях объектов и их
характеристик);
    II.      схематическая
запись задачи (наглядная форма записи результатов анализа задачи, может быть
представлена в виде таблицы, схемы, рисунка, краткой записи);
 III.
запись
уравнения.

Ход урока
Организационный момент. Актуализация опорных знаний.
Проверить
домашнее задание.
Устранить затруднения, если
они были при выполнении домашнего задания.
Приложение 1.
Устно провести анализ, составить уравнение и решить задачу.
1.Сколько яблок лежало в каждой корзине, если в одной лежало в 5
раз больше, чем в другой, а в двух корзинах лежало 120 яблок?
2.На двух полках 72 книги, причем на первой полке в 3 раза
больше, чем на второй. Сколько книг на первой полке?
3.Во дворе было 16 уток и утят. Уток в 3 раза меньше, чем утят.
Сколько утят было во дворе.
Ответы:
1 задача

1 корзина

2 корзина

Было

  5х

   х

х+5х=120

х+5х=120,
6х=120,
х=20.
2 корзина - 20яблок
1 корзина  5 ∙ 20=100яблок
Ответ: 1к.- 100яблок, 2к. - 20яблок
 2 задача

1 полка

2 полка

Было

  3х

   х

3х+х=72

3х+х=72,
4х=72,
х=18.
2 полка -18книг
1 полка  3∙18=54 книги
Ответ:1 п. - 54 книги, 2п. - 18книг
3 задача

Утки

 Утята

Было

  х

  3х

х+3х=16

х+3х=16,
4х=16,
х =4.
Уток-4
Утят 3∙4=12
Ответ: уток-4, утят-12.
Проверить
ответы по ключам. Сравнить, проверить правильность ответов, провести анализ
ошибок.
Совместно с
учащимися определить тему и цели урока, "зону ближайшего развития".
Работа
в парах. Взаимное обучение. Создать пары из представителей разных
групп обучаемости. Для закрепления материала и оценки усвоения
теоретического материала предложить задания, из учебного пособия "Математика
6", аналогичные
заданиям Приложение 2
1.
У
девочки было х пятирублевых и у десятирублевых монет. Определите, что означают
выражения: а) х - у; б) 50х; в) 10у; г) 50х + 10у.
2.
Коля
задумал число. Если его увеличить в 2,4 раза и результат уменьшить на 1,95, то
получится 0,93. Какое число задумал Коля?
3.
Сколько
мальчиков и сколько девочек в классе, если мальчиков в 2 раза больше, чем
девочек, а всего в классе 30 учащихся?
4.
В
двух ящиках 108 кг яблок. В первом ящике в 5 раз больше яблок, чем во втором.
Сколько килограммов яблок в первом ящике?
Работа с классом. Ввод
в тему урока, используя основные знания и навыки по решению текстовых задач с
помощью составления линейных уравнений.
Приложение 3
1.Три
класса школьников сажали деревья. Первый класс посадил 0,35 всех деревьев,
второй класс -0,6 оставшихся деревьев, а третий класс – остальные 260 деревьев.
Сколько всего деревьев посадили три класса?
2. Ледокол три дня пробивался через ледяное поле. В первый
день прошел 0,6 всего пути, во второй
день еще 0,6 оставшегося пути, а в третий день – остальные 24 км. Найти длину
пути, пройденного ледоколом за три дня
По
краткому условию и решению, составить текст задачи.
Задача
3. Пусть х тенге стоят 1 кг абрикос.
I.
Цена                   Кол-во                  Стоимость
Персики
(х + 200) тенге          3 кг                   3 (х + 200) тенге
Абрикосы
х тенге              5 кг                         5х  тенге.
Зная,
что за всю покупку заплатили 6200 тенге, составим  уравнение:
II.  5х + 3(х + 200)
= 6200

5х + 3х + 600= 6200

5х + 3х = 6200 – 600

8х = 5600

х = 700
III.   700 (тенге)
стоит 1 кг абрикосов.

700 +200 = 900 (тенге) стоит 1 кг персиков.

Ответ:  700 и 900 тенге.
Задача
4. Пусть х рабочих во втором цехе, всего в 3 цехах 310 рабочих.
I.   В 1 цехе
(1,5х) р.

Во 2 цехе       х р.

В 3 цехе    (1,5х +110) р.
II.    1,5х + х +
1,5х +110 = 310

4х = 310 – 110

4х = 200

х = 50
III.    50(р) во 2
цехе.

50 · 1,5 = 75(р) в 1 цехе.

75 +110 = 185(р) в 3 цехе.

Ответ: 75; 50 и 185 рабочих.
Пригласите
к доске ученика, попросите его записать подробное решение задания. Учащиеся на
местах решают все примеры и сверяют свои решения с записями на доске, внимательно
слушают одноклассников. С целью развития математической речи попросите одного
из учащихся подробно прокомментировать решение любого задания, акцентируйте их
внимание на обоснование решений. Для учащихся с более высокой скоростью решения
организуйте "уголок Знайки", куда они могли бы подходить и проверять
свое решение или читать идею решения. Это позволяет не отвлекаться на
объяснение задачи, а работать в это время с остальной частью класса.
При наличии компьютера, просмотреть презентацию для визуального
закрепления материала.
Групповая
работа. Объединить
учащихся в разноуровневые малые группы. Раздать каждой группе карточки с
заданиями.
Приложение
4

В
  а р и а н т 1.
1) Какую
  территорию занимают Европа, Азия и Африка, если вместе они занимают 85,2
  млн.км2, а Европа занимает территорию на 33,9 млн.км2 меньше,
  чем Азия, и на 19,8 млн.км2 меньше, чем Африка?
2) В первом
  букете было в 4 раза меньше роз, чем во втором. Когда к первому букету
  добавили 15 роз, а ко второму 3 розы, то в обоих букетах роз стало поровну.
  Сколько роз было в каждом букете первоначально?
3) Из поселка в
  город, расстояние между которыми 240 км, выехал мотоциклист. Сначала он ехал
  по проселочной дороге со скоростью 40 км/ч, а затем по шоссе со скоростью 60
  км/ч. Сколько минут мотоциклист ехал по шоссе, если по проселочной дороге он
  ехал на 30 минут дольше, чем по шоссе?

В
  а р и а н т 2.
1) Три бригады
  трактористов вспахали за день 50,7 га, причем вторая бригада вспахала на
  0,8га больше, чем первая, а третья на 0,5га больше, чем вторая. Сколько
  гектаров вспахала каждая бригада трактористов за день?
2) В первой
  корзине было в 3 раза больше ягод, чем во второй. Когда из первой корзины
  взяли 8 кг ягод, а во вторую добавили 14 кг ягод, то в корзинах ягод стало
  поровну. Сколько килограммов ягод было в каждой корзине первоначально?
3) Велосипедист
  ехал по шоссе со скоростью 16 км/ч, а оставшийся путь по проселочной дороге
  со скоростью 8 км/ч. Весь путь составил 64 км. Сколько минут велосипедист
  затратил на путь по шоссе, если по проселочной дороге он ехал на 30 минут
  дольше, чем по шоссе?

1
  вариант - ответы:

2
  вариант - ответы:

1)
  10,5 млн.км2 - Европа
10,5+33,9=44,4  млн.км2  -Азия
10,5+19,8=30,3 млн.км2  Африка

1) первая бригада вспахала 16,2 га,
  тогда вторая 16,2+0,8=17 га, а третья 17+0,5=17,5 га.

2)
  4 и 16 роз.

2) 11 кг - было во 2-й
33 (кг) - было в 1-й

3)
  132 мин мотоциклист ехал по
  шоссе.

3)
  150 минут велосипедист
  затратил на путь по шоссе.

Учитель
проходит по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы,
корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить учащимся достаточно времени для
выполнения заданий.
Проверить
правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
заданиям. Каждая группа
демонстрирует свой результат выполнения заданий.
Старший группы оценивает вклад каждого, выставляя
отметку.
Беседа.
Рефлексия.

Я
  сегодня отлично поработал, все задания выполнил полностью

Я
  сегодня работал на уроке хорошо

Я
  сегодня работал на уроке хорошо, но не все получилось

Мне
  надо лучше готовиться и активнее участвовать на уроке

Я
  не участвовал сегодня на уроке

Домашнее
задание. Знать
определения, решить из уровня В учебного пособия "Математика 6"
№...№.
На
уроке предусмотрена дифференциация в виде работы в разнородных парах (разного
уровня обучаемости).
Предусмотрена взаимопроверка по ключу, в
ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические знания. В ходе
групповой деятельности при выполнении задании оцениваются умение находить
результат, а также решать задания по теме, опираясь на понятие и свойства,
изученные на данном уроке и прошлый опыт.
Запланированы виды деятельности на уроке,
способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо обеспечить
безопасность. Следить за осанкой учащихся.

Литература:
1.      "Математика
6", Абылкасымова А.Е., Кучер Т.П., Жумагулова З.А.;
2.      "Математика
6", Алдамуратова Т.А, Байшоланов Т.С.; Алматы.
«Атамура». 2011 год.
3.      Ершова
А.П., Голобородько В.В. Самостоятельные и контрольные работы по математике для
6 класса. – 5-е изд., испр. – М.: Илекса, - 2010 – 192
4.
Г.В.Дорофеев,
Л.Г. Петерсон. Математика. 6 класс. Часть 3. Москва. Ювента. 2011 год.
5.      Математика - 6»
автор Н.Я.Виленкин, Жохов В.И, Чесноков А.С. и др., Москва «Мнемозина», 2010г.
Интернет
ресурсы:
1.      http://www.yaklass.ru
2.      https://school-assistant.ru

file_name: 13. Решение текстовых задач Методические рекомендации к уроку.docx

alt: Методические рекомендации к уроку

alt: III . 700 (тенге) стоит абрикосов


file_name: Физика 8 лаб работа №3.docx

title: Физика 8 класс  лабораторная  работа