extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
                    «Кчунказмалярская СОШ»

Внеклассное мероприятие:
 ЧУДЕСА РЯДОМ С НАМИ»
(3-4 классы)

Дата:
15.10.2019г.

Разработал
и провел  учитель  начальных классов ,
Мансурова
Рабият Маидиновна

Директор МКОУ «Кчунказмалярская СОШ»
Абдуллаев Абдулкерим Абдурахманович
МКОУ «Кчунказмалярская СОШ»
Автор-разработчик – учитель начальных
классов,
Мансурова Рабият Маидиновна
 Дата:15.10.2019г
  3-4классы
 ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ
3-4 КЛАССОВ
«ЧУДЕСА РЯДОМ С НАМИ»

Цель:  формирование
целостного  восприятия  природы,  осознание  необходимости  чуткого,
бережного  отношения  к  природе.

Задачи:  пробудить  у
учащихся  интерес  и  любовь  к  окружающей  природе,  научить  общению  с
ней;  развивать  системное  мышление,  наблюдательность;  способствовать
углублению  знаний  учащихся  по  биологии  и  экологии,  воспитывать
гуманное  отношение  к  природе,  чувство  ответственного  отношения  ко
всему  живому.

Ход
игры:
Ведущий:
Добрый день, ребята! Сегодня наше мероприятие проводиться  для тех, кто хочет
больше узнать о том, что окружает нас. Ведь удивительное рядом, надо только
посмотреть вокруг!
Все,
все  на  свете,  на  свете  нужны!
И
мошки  не  меньше  нужны,  чем  слоны.
Нельзя
обойтись  без  чудищ  нелепых
И
даже  без  хищников,  злых  и  свирепых.
Нужны
все  на  свете,  нужны  все  подряд:
Кто
делаем  мед  и  кто  делает  яд.
            Давайте
окунемся в мир удивительных, замечательных, многообразных животных и растений. Вы
все сможете поучаствовать в наших конкурсах и показать свои знания  и помогать
нам в этом сегодня будут две прекрасные богини Флора и Фауна, хозяйки царств
Растения и Животные.
Давайте послушаем о них
небольшую сказку.
Сказка. Давным –давно жили – были две прекрасные девушки Флора и Фауна.
Они были родными сёстрами, но не любили друг друга. Каждая из них считала себя
самой красивой. И никто не хотел уступать.
Однажды, мимо пролетал Ветер и невольно услышал их спор.
- Я самая красивая и нужная на земле! - сказала Флора.
- Нет, я самая красивая и необходимая на планете! - воскликнула Фауна.
Я украшаю мир сказочной красоты цветами, травами, деревьями, и от этого Земля
становится необыкновенной! - произнесла Флора.
- Ты права, - ответила Фауна, - но что бы делали твои цветочки, травы и деревья
без моих
бабочек, пчёл, птиц и зверей? Кто бы их опылял, спасал от вредителей?!
- А чем бы питались твои животные и насекомые, если бы не я?!
Но, Флора не успела на
это ничего ответить, так как тут подлетел Ветер и сказал:
-Милые красавицы! Я случайно подслушал ваш разговор и хочу признаться,
что вы обе правы! Не будь на земле цветов, полей, лугов и лесов, всё погрязло
бы
в кромешной серости, и кругом бы царила Тоска! Но не было бы жизни в таком
мире…
Только порхание бабочек и мотыльков, пение птиц, голоса зверей наполняют этот
мир
жизнью! Но и это ещё не настоящая жизнь! Не может жизнь продолжаться без
Солнца, Ветра, Дождя и многого другого! Мы все нужны нашей планете!
Так что, не надо ссориться!
С тех пор Флора и Фауна всегда вместе, помогают друг другу делать нашу планету
самой прекрасной.
А сегодня они помогут
провести наши конкурсы.
И наш 1й конкурс -
«Разминка».
Поднимаем руки и отвечаем
на вопросы, а самые активные будут участвовать в нашем следующем конкурсе.
1.
Что кормит волка? (ноги)
2. Какое животное может дышать тремя способами: легкими, кожей, ртом? (лягушка)
3. Название какой птицы в древнерусском счете соответствовало 10 млн.? (ворон)
4. Какой зверь является самым крупным хищником на суше? (белый медведь)
5. Может ли белый медведь съесть пингвина? (нет, в природе они не встречаются)
6. Чем нельзя кормить соловья? (баснями)
7. Каких животных используют для лечения высокого кровяного давления, глазных
болезней, закупорки вен? (пиявки)
8. В какой среде обитания живут самые быстрые животные? Назовите их.
(Наземно-воздушная: стриж, сокол, гепард)
9. Эта птица - настоящий акробат, только она может бегать по стволу дерева
вверх и вниз. Кто это? (поползень)
10. А у этой птицы все не как у других - и клюв крест накрест, и птенцов может
выводить даже зимой? (клест. Потому что может и зимой прокормить птенцов
семенами сосны, ели)
11. Кого из насекомых можно назвать "тяжеловесом" (муравья)
12. Есть такое выражение - "муравьиные коровы". Кто это и почему так
называют? (тли. Муравьи кормятся сладкими выделениями тлей и "пасут"
этих насекомых, охраняя их от врагов.)
13. Ваш возраст всегда можно узнать по свидетельству о рождении или паспорту. А
что служит "паспортом" рыбе? (чешуя. Подсчитав число колец на ней,
можно определить возраст рыбы.)
14. Кто "видит" ушами? (Летучая мышь)

Конкурс 2. «Самые внимательные».
Из зала приглашаются два участника.
Фауна:
Очень важное  качество при изучении природы - наблюдательность. Сейчас нам с
вами предстоит выяснить, кто самый внимательный и наблюдательный. В течение
нескольких секунд на экране будут демонстрироваться различные животные. Ваша
задача - успеть узнать, запомнить, а затем назвать как больше из них, а также
подметить общую, характерную для всех черту.

На экране демонстрируется 8 слайдов с изображением различных животных,
каждый слайд продолжительностью 3-5 секунд. (Слайды: дельфин, пингвин,
кайот, лягушка, цапля, крокодилл, белый медведь, жук-плавунец. Характерная
черта - хищничество)
Конкурс 3 “В мире животных ”.
Из зала приглашаются  3 участника. Каждый
участник за одну минуту должна придумать как можно больше названий животных на
букву “К”. Ребята по очереди называют животных. Если слова закончились,
учащийся выбывает. Побеждает тот, у кого окажется больше всего слов.
А пока они готовятся, мы с вами узнаем немного
интересного о животных.
Когда
работники Британского музея увидели первого утконоса, они не поверили, что это
настоящее животное, и попытались оторвать ему клюв.
У
страуса маленький мозг (в соотношении с размером тела), что делает его одной
из самых глупых птиц.

Темная крачка может оставаться в воздухе 10 лет. Она ест, пьет и спит во время
полета, а приземляется только, чтобы вывести и вырастить потомство.

Альбатрос может 6 дней парить без единого взмаха крыльев, выбирая
необходимые потоки воздуха.
Толщина
кожи гиппопотама составляет 3,5 сантиметра - она
практически пуленепробиваема!

Древние исследователи думали, что жираф был гибридом верблюда и
леопарда, поэтому называли его «верблюдо-леопардом»!

Гриф бросает камни в страусиные яйца, разбивает их, а потом съедает.

Камбала рождается похожей на обычных рыб с глазами по обеим сторонам тела.
Как только она вырастает, один глаз  смещается ко второму, таким
образом оба глаза оказываются на одной стороне! Рыба становится более
широкой и плоской. Она опускается на дно моря, где и проводит оставшуюся
жизнь.

Тунец никогда не останавливается. Эта рыба плавает в течение всей своей жизни -
а это свыше 15 лет, - проходя расстояние примерно в 1,6 миллиона
километров.

Чего только не находили внутри желудков акул - лошадиную голову, дикобраза,
части от велосипедов и машин, малярные кисти, овцу, клетку для кур и даже
останки французского солдата в мундире!
Если
ворона видит свое отражение в окне, она нападает на него (даже если
ей больно биться о стекло), потому что думает, что это ее соперник. Птичий
мозг...

Конкурс
4.  Ловкий охотник.

Ведущий: Каждому охотнику необходимы знания повадок, сила, ловкость,
бесстрашие. Для ловли животных человек использовал различные приспособления. Мы
же тоже не обойдемся без снасти. Расскажите, кого и как можно поймать при
помощи садовой лейки.
На обсуждение вопроса - 1 мин., затем принимаются ответы.
(Этим
животным является дождевой червь. Если хорошо полить землю в саду, черви
вылезут на поверхность, так как они дышат атмосферным воздухом.)
Если правильного ответа не будет, предлагают самому смелому достать не глядя из
коробки это животное.

А
теперь дадим слово Флоре, и поговорим о растениях.
Физминутка"Деревья,
кустарники, травы".

Флора:
Ребята, наверное
вы уже  устали сидеть на месте, поэтому немного разомнемся.

Я буду называть названия разных растений. Когда буду называть дерево, вы
вытягиваете  руки вверх, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник –
руки разводите  в стороны (кусты широкие), травы – топаем ногами (травы
низкие). Если речь идёт не о растениях, тогда вы  не должны выполнять никаких
действий.
(Колокольчик,
облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа,
дуб, огурец, смородина, подснежник,  комар, берёза).

Конкурс
5. «Отгадай загадку»

Флора:
Что то не вериться мне, что вы хорошо знаете растения. Попробуйте угадать мои
загадки.

Хотя
я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус,
Узнали вы, кто я?…
(Свекла)

На
сучках висят шары,
Посинели от жары.
(Слива)

Я
длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец)

В
садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.
(Груша)

Прежде
чем его мы съели,
Все наплакаться успели.
(Лук)

Круглое,
румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.
(Яблоко)

Как
на нашей грядке
Выросли загадки
Сочные да крупные,
Вот такие круглые.
Летом зеленеют,
К осени краснеют.
(Помидоры)

Хоть чернил он не видал,
Фиолетовым вдруг стал,
И лоснится от похвал
Очень важный…
(Баклажан)

Он бывает, дети, разный –
Желтый, травяной и красный.
То он жгучий, то он сладкий,
Надо знать его повадки.
А на кухне – глава специй!
Угадали? Это…
(Перец)

Кругла
да гладка,
Откусишь-сладка.
Засела крепко
На грядке…
(Репка)

Молодцы,
зря я в вас сомневалась. А теперь попробуйте-ка отгадать комнатные растения. Конкурс
6 «Собери комнатное растение».
С
древнейших времен люди цветами украшали свое жилище, одежду, дарили их в
качестве подарков. История их возникновения уходит далеко в прошлое и
начинается, как свидетельствуют археологические раскопки, 3000 лет назад в
Древнем Египте.

Ребята, перед вами фрагменты комнатного растения. Вы должны собрать и сказать
его название.

Е

А

Н

Д

Ь

Г

О

Р

      герань

С

А

Т

З

Ф

К

У

К

    кактус

И

К

Ю

А

А

Ф

Л

Б

    фиалка

Ф

С

Л

К

У

А

И

П

  фикус

Б

Я

Н

Щ

О

Е

Г

И

  бегония

Конкурс
7. «Угадайка».
Сейчас
мы приглашаем самых артистичных ребят. Вы получаете задание изобразить какое то
животное в определенной, возможно шуточной ситуации. А работа зрителей будет
состоять в том, что бы отгадать это животное и что с ним случилось.
Задания:
1. «Проспавший петух».

2. «Танцующий медведь».

3. «Слон, увидевший мышь».

А пока ребята готовятся,  мы поиграем.
Соображай-ка.

Когда
     температура  воробья  ниже:  летом  или  зимой?  Одинаковая
Какие
     ноги  у  жирафа  длиннее:  передние  или  задние?  Одинаковые
Растет
     ли  дерево  зимой?  Нет
Белая
     собака  бежит  за  серым  зайцем,  кто  больше  вспотеет?  Никто,  у  них
     нет  потовых  желез
Что
     ест  зимой  жаба?  Ничего,  она зимой  спит.
Каких
     зверей  называют  шатунами?  Медведей,  выгнанных  из  берлоги  и  не
     спящих  зимой.
Сколько
     ног   у  паука?  Восемь
Что
     у  цапли  сзади,  а  у  зайца  спереди?  БукваЦ.

Конкурс 8. «Игра  в  прятки».
Знаете
ли  вы,  что  звери,  птицы,  рыбки  и  даже  насекомые  пишут  стихи?  Только
подписей  под  стихотворениями  вы  не  найдете.  Эти  поэты  скромные.  Они
прячут  свое  имя  внутри  строчек,  между  слов.  Помогите  узнать,  кто
написал  каждое  из  этих  строк.

Была
     гроза.  Я целый  час  не  открывал  от  страха  глаз.
Притих
     камыш,  мелькнула  птица,  все  спит,  никто  не  шевелится.
Знакома
     рыбам  тень  моя,  над  гладью  рек  танцую  я.
Высоко
     летает  стриж, но  со  мною  не  сравнишь.
Я
     захожу  во  все  заливы,  ищу  какой-нибудь  наживы.
Внутри
     снопа,  укрыт  от  глаз,  спокойно  спал  я  целый  час.
Меня
     пронырой  совы  дразнят,  нырять  и  плавать  плохо  разве?
Арбуз
     по  Волге  вниз  уплыл,  я  полчаса  за  ним  следил.
Следы
     костра  у  самой  пальмы,  кора  в  ожогах…  Факт  печальный.
Вдали
     зарница  -  пляска  света:  гроза  шумит,  наверно  где-то.

На
этом наша игра подошла к концу. Мы рады, что вы все оказались истинными
знатоками  и любителями природы. До новых встреч!

alt: Угадали? Это… (Перец)

alt: Б Я Н Щ

alt: Следы ко стра у с амой пальмы, кора в ожогах…

title: Внеклассное мероприятие:  "ЧУДЕСА РЯДОМ С НАМИ»


extracted_text:
«Славим возраст золотой»
Сценарий праздника ко Дню учителя

      Ведущий 1:
                             Добрый день!
     Ведущий 2:
                           Здравствуйте!!!

      Ведущий 1:   Сегодня необычный день!
          В октябре страна ежегодно отмечает два самых
прекрасных  и            достойных  праздника – День пожилых людей и день
учителя

    Ведущий 2:

Вы душою - всегда молодые,             Труд и радости с нами деля,             Наши
строгие, наши родные,            Терпеливые учителя!

 Ведущий 1:
           Только этот праздник славный           По
достоинству державный.
          Это очень хорошо:           День учителя
пришѐл!

 Ведущий 2:
           За честный труд, что подвигу сродни,
           За жизнь твою, которой чужд
покой,            За ученичества счастливейшие дни,
           Учитель наш, прими поклон земной!

Ведущий 1:
  Об уважении ко всем членам общества, признании их заслуг
и значимости их труда говорит тот факт, что в нашей стране, наряду со многими
праздниками, введен безусловно волнующий и приятный для многих праздник — День
пожилых людей. Эти люди всю жизнь отдали труду, воспитанию детей, которые,
приняв у них эстафету, продолжают начатое ими. Мы благодарны пожилым за все,
что они сделали, а многие продолжают делать для общества, для сограждан.

 Ведущий 2:
 Вы достигли возраста такого
 Что просится приветственное слово
 Примите наши поздравленья
 Здоровья, счастья и добра
 И пусть плохого настроенья
 У вас не будет никогда
 На мир смотрите с наслажденьем
 И грусть отступит и беда   Успех, удача и везенье
 Пусть вам сопутствует всегда.

Ведущий 1:
 Сколько прожито лет?
 Мы не будем считать  Очень хочется нам
 В этот день пожелать
 Не стареть, не болеть, никогда скучать
 И еще много лет этот праздник встречать

Ведущий 2:
 Примите наши пожеланья
 Здоровья, счастья и добра,   И пусть плохого
настроенья  У вас не будет никогда!

Ведущий 1:
 Слова признания мы говорим,  И от души благодарим!
Песней этой мы вас поздравим,
Учителей наших ценим и славим.

                            (Презентация «Мой добрый
учитель!»   песни )

Ведущий 2:       Спасибо вам, учителя, За ваши добрые
дела! Спасибо всем вам, дорогие, За души ваши молодые!

Ведущий 1:
 Все хорошее рано или поздно заканчивается. Вот также
незаметно подошел к завершению и наше  мероприятие.

Ведущий 2:
 И в
этот славный праздник, и всегда! Пусть радует любимая работа, Сбываются
прекрасные мечты! Успехов Вам, вниманья и заботы, И счастья и душевной теплоты!

Вместе: С ПРАЗДНИКОМ ВАС, ДОРОГИЕ УЧИТЕЛЯ!

file_name: «Славим возраст золотой»к дню учителя.pdf

alt: Ведущий 2: Вы достигли возраста такого

title: Сценарий праздника ко Дню учителя «Славим возраст золотой»


extracted_text:
Тема урока: «Видоизменение корней».
            Цель урока: изучить материал о видах корней и типах корневых
систем.
Задачи: сформировать у учащихся понятия о видоизменениях
корней, рассматривая видоизмененные корни как результат приспособления растения
к условиям существования; показать биологическое и хозяйственное значение
корнеплодов..
Оборудование: таблицы «Зоны корня», проросшие семена,.
Методы: беседа, рассказ, приготовление микропрепаратов,
демонстрация таблиц.
Ход урока:
1.      Организация
урока.
2.      Проверка
домашнего задания:
1)
Фронтальная беседа по вопросам учебника.
     3.  Сообщение
темы и цели урока.
     4.  Изучение нового материала:
1)
Строение и функция корня. (Актуализация знаний.)
2)
Влияние условий среды на
корневую систему растений. (Рассказ с элементами беседы, демонстрация таблиц и
рисунков.)
3)
Связь видоизменения корней с
условиями среды обитания. (Рассказ с элементами беседы.)
4)
Видоизменения корней.
(Самостоятельная работа с текстом параграфа, выполнение задания в рабочей
тетради.)
5.
Зарисовка схемы «Видоизменения корней».
Закрепление.
1)
Работа с основными понятиями
учебника.
6.
Домашнее задание: вопросы в конце
параграфа.
7.
Подведение итогов урока.

file_name: видоизменения корней.doc

alt: Тема урока: «Видоизменение корней»

title: конспект видоизменения корней


file_name: Документ Microsoft Word (6).docx

title: Благодарность а отличную подготовку учащихся  к онлайн-олимпиаде


extracted_text:
Народничество - революционная
идеология
Народничество – идейное течение
радикального характера, выступавшее против крепостничества, за свержение
самодержавия или за глобальное реформирование Российской Империи. В результате
действий народничества был убит Александр 2, после чего организация фактически
распалась. Неонародничество было восстановлено в в конце 1890-х годов в виде
деятельности партии эсеров.
Основные даты:
·
1874-1875 – «хождение народничества в народ».
·
1876 – создание «Земля и воля».
·
1879 – «Земля и воля» раскалывается на «Народная воля» и «Черный
передел».
·
1 марта 1881 – убийство Александра 2.
Видные исторические деятели народничества:
1.
Бакунин Михаил Александрович – один из ключевых идеологов
народничества в России.
2.
Лавров Петр Лаврович – ученый. Так же выступил идеологом
народничества.
3.
Чернышевский Николай Гаврилович – писатель и общественный деятель.
Идеолог народничества и доноситель его основных идей.
4.
Желябов Андрей Иванович – входил в управление «Народной воли»,
один из организаторов покушения на Александра 2.
5.
Нечаев Сергей Геннадьевич – автор «Катехизиса революционера»,
активный революционер.
6.
Ткачев Петр Николаевич – активный революционер, один из идеологов
течения.
Идеология революционного
народничества
Революционное народничество в России зародилось
в 60-х годах 19 века. Изначально она называлась не «народничество», а
«общественный социализм». Автором этой теории выступили А.И. Герцен Н.Г.
Чернышевский.
У России есть уникальный шанс перейти к социализму, минуя
капитализм. Основным элементом перехода должна являться крестьянская община с
ее элементами коллективного землепользования. В этом смысле Россия должна стать
примером для остальных стран мира.
Герцен А.И.
Почему «Народничество» называется
революционным? Потому что оно призывало к свержению самодержавия любым путем, в
том числе и путем террора. Сегодня некоторые историки говорят о том, что это
было новаторство народников, но это не так. Тот же Герцен в своей идее
«общественного социализма» говорил, что террор и революция это один из методов
достижения цели (хотя и крайний метод).
Идейные течения народничества
70-х годов
В 70-х года народничество вступило в новый
этап, когда организация фактически была разделена на 3 различных идейных
течения. У этих течений была общая цель – свержение самодержавия, но методы
достижения этой цели различались.
Идейные течения народничества:
·
Пропагандистское. Идеолог – П.Л. Лавров. Основная идея –
историческими процессами должны руководить люди мыслящие. Поэтому народничество
должно идти в народ и просвещать его.
·
Бунтарское. Идеолог – М.А. Бакунин. Основная идея – поддерживались
идеи пропагандистского свойства. Различие в том, что Бакунин говорил не просто
о просвещении народа, но о призыве его браться за оружие против угнетателей.
·
Заговорщическое. Идеолог – П.Н. Ткачев. Основная идея – монархия в
России слаба. Поэтому не нужно работать с народом, а нужно создавать тайную
организацию, которая осуществит переворот и захват власти.
Все направления развивались параллельно.
Хождение в народ

Вхождение в народ – массовое движение,
начавшееся в 1874 году, в котором приняли участие тысячи молодых людей России.
Фактически они реализовывали идеологию народничества Лаврова и Бакунина, ведя
пропаганду с жителями деревень. Они переходили из одной деревни в другую,
раздавали людям агитационные материалы, беседовали с людьми, призывая их к
активным действиям, объясняя, что дальше так жить нельзя. Для пущей
убедительности вхождение в народ предполагало использование крестьянской одежды
и беседы на понятном крестьянам языке. Но эта идеология была встречена
крестьянами с подозрением. Они настороженно относились к незнакомым людям,
говорящим «страшные речи», а также мыслили совсем не так как представители
народничества. Вот, например, один из задокументированных разговоров:
- «Кому принадлежит земля? Она же Божья?»
- говорит Морозов, один из активных участников вхождения в народ.
- «Божья она там, где не живет никто. А
там где живут люди – земля человеческая» - был ответ крестьян.
Очевидно, что народничество с трудом себе
представляло образ мысли простых людей, а значит и пропаганда их была крайне
неэффективной. Во многом из-за этого уже к осени 1874 года «вхождение в народ»
начало угасать. К этому же времени начались и репрессии правительства России
против тех, кто «ходил».
«Земля и воля»

В 1876 году была создана организация
«Земля и воля». Это была тайная организация, которая преследовала одну цель –
установление Республики. В качестве достижения этой цели была выбрана
крестьянская война. Поэтому, начиная с 1876 года, основные усилия народничества
направлялись на подготовку этой войны. В качестве подготовки были выбраны
следующие направления:
·
Пропаганда. Опять члены «Земля и воля» обратились к народу. Они
устраивались на должности учителей, врачей, фельдшеров, мелкими чиновниками. На
этих должностях они агитировали народ к войне, по примеру Разина и Пугачева. Но
в очередной раз пропаганда народничества среди крестьян никакого эффекта не
дала. Не верили крестьяне этим людям.
·
Индивидуальный террор. Фактически речь идет о дезорганизаторской
работе, при которой велся террор против видных и способных государственных
деятелей.  К весне 1879 года в результате террора были убиты глава
жандармов Н.В. Мезенцев и губернатор Харькова Д.Н. Кропоткин. Кроме того было
совершено неудачное покушение на Александра 2.
К лету 1879 года «Земля и воля»
распадается на 2 организации: «Черный передел» и «Народная воля». Этому
предшествовал съезд народников в Санкт-Петербурге, Воронеже и Липецке.

Черный передел
«Черный передел» возглавил Г.В. Плеханов.
Он призывал отказаться от террора и вновь вернуться к пропаганде.  Идея
заключалась в том, что крестьяне просто были не готовы еще к той информации,
которую народничество на них обрушило, но в скором времени крестьяне начнут все
понимать и сами «возьмутся за вилы».
Народная воля
«Народная воля» управлялась А.И.
Желябовым, А.Д. Михайловым, С.Л. Петровской. Они призывали еще активно
использовать террор, как метод политической борьбы. Цель их была понятна –
русский царь, за которым стали охотиться с 1879 по 1881 годы (8 покушений).
Например, это привело к покушению на Александра 2 на Украине. Царь выжил, но
погибло 60 человек.
Окончание деятельности
народничества и краткие итоги
В результате покушений на императора в
народе начались волнения. Александр 2 в этой ситуации создал специальную
комиссию, возглавил которую М.Т. Лорис-Меликов. Этот человек усилил борьбу с
народничеством и его террором, а также предложил проект закона, когда отдельные
элементы местной власти могли быть переданы под управление «выборщикам».
Фактически это было то, что требовали крестьяне, а значит этот шаг существенно
укреплял монархию. Данный проект закона должен был быть подписан Александром 2
4 марта 1881 года. Но 1 марта народники совершили очередной террористический
акт, убив императора.
К власти пришел Александр 3. «Народная
воля» была закрыта, весь руководящий состав арестован и расстрелян по приговору
суда. Террор, который развязали народовольцы, не был воспринят населением, как
элемент борьбы за освобождение крестьян. Фактически речь идет о подлости этой
организации, которая ставила перед собой высокие и правильные цели, но для
достижения их выбирала самые подлые и низкие возможности.

file_name: Народничество.doc

alt: Народничество - революционная идеология

alt: Идейные течения народничества: ·

title: Народничество


extracted_text:
Глоссарий
по УД «Основы религиозных культур и светской этики»

Выполнила:
Студентка
4 «А» группы

Шабалдина Ирина

Первое полугодие
Этика – наука о нравственной жизни
человека.
Раздел 1. Этика общения
Доброта – это тепло, внимание и
забота, которые проявляются по отношению к другим людям и всему живому.
Общение – одна из главных потребностей
человека, при этом важно стремление понять другого человека.
Тактичность – стремление одного
человека соотнести свои слова, действия и поступки с эмоциональным,
психологическим или физическим состоянием другого человека, в умении вовремя
увидеть или, наоборот, не заметить, сказать или промолчать и т.п.
Чуткость – способность видеть
состояние другого человека, сопереживать ему и этим оказывать поддержку.
Деликатность – способность не
обратить внимания на неловкость или оплошность человека.
Добро – это поступки, которые
помогают самому человеку и окружающим его людям.
Зло – противоположность добру,
все то, что мешает добру, разрушает его и доброе начало в отношениях.
Раздел 2. Этикет
Этикет – 1) Внешнее оформление,
поведение человека в обществе, чтобы быть приятным другим людям.

2) Церемониал, нормы и правила поведения человека в различных жизненных
ситуациях.
Церемониал – официально принятый
порядок действий, обязательный при определенных обстоятельствах.
Раздел 3. Этика человеческих отношений
Душа – это суть человека, его внутренний
мир.
Духовность - это направленность
души на высокие смыслы жизни.
Раздел 4. Этика отношений в коллективе
Коллектив – группа людей,
объединенных совместной деятельностью, решением общих задач (трудовые,
спортивные, учебные, семейные).
Уважение – важное для жизни в
коллективе качество, которое дает повод к уважению самого себя.

Второе полугодие
Вежа – знаток правил поведения и
человеческого взаимодействия – опять с нами и готов быть полезным своими
советами.
Общечеловеческие ценности – простые нормы нравственности о том, как жить праведно, то есть по
правде, по справедливости, мы постигаем и в Библии, и в религиозных книгах
других народов.
Раздел 1. Простые нравственные истины
Материальные потребности – это потребности, связанные с повседневной жизнью (пища, одежда,
жилище).
Духовные потребности – это потребности, выражающиеся в стремлении человека к высоким, высшим
смыслам своей жизни, которые отражаются в его чувствах и действиях.
Сочувствие – стремление проявить к кому-либо сострадание, оказать помощь,
сопереживать.
Милосердие – это то, что мило
сердцу и того, кто его проявляет, и того, кому оно адресовано.
Сострадание – это умение понимать
человека, способность ощущать чужую боль, так же ярко, как свою собственную и
без раздумий оказывать помощь.
Справедливость – способность человека
поступать правильно, честно и оценивать поступки другого человека, вне зависимости
от того, нравится ему человек, совершивший поступок, или не нравится.
Раздел 2. Душа обязана трудиться
Нравственная установка – это готовность человека делать добрые дела.
Бескорыстие – это отсутствие стремления к личной выгоде.
Гуманизм – важный этический принцип в отношении к людям и всему живому,
который подразумевает человечное отношение.
Гуманность – любовь, внимание к человеку, уважение человеческой личности.
Нравственный выбор – это выбор поведения в конкретной ситуации, не нарушающий правил
и норм морали, не приносящий вреда людям и обществу.
Этика поступка – это принцип, подразумевающий то, что любые действия человека не
должны быть во вред кому-либо.
Раздел 3. Посеешь поступок – пожнёшь характер
Доброжелательность – качество личности, показывающее хорошее отношение человека к
окружающим людям
Этическая культура – образ жизни, ориентирующий человека на нравственные ценности,
выработанные и отобранные человеческим опытом предшествующих поколений.
Дружелюбие – дружеское расположение, доброжелательное отношение к кому-либо.
Незлопамятность – доброжелательный
настрой по отношению к людям и миру, игнорирование злобы, обидчивости и мстительности.

Чувство юмора – качество, присущее счастливым детям, оно помогает им справляться
с трудностями и заводить новые знакомства, снижает уровень стресса и делает
жизнь ребенка ярче.
Общительность – открытость для других,
готовность общаться, потребность иметь контакты с людьми.
Воспитанность – умение беречь и
уважать окружающих и соблюдать нормы поведения. Воспитанный человек всегда
соблюдает нормы этикета.
Терпимость – умение человека
доброжелательно воспринимать других людей с особенностями их внешности,
поведения, недостатками и собственными взглядами, с которыми мы не всегда
согласны.
Терпение – это способность человека сохранять спокойствие в любой ситуации,
способность мириться с чем-то неприятным.
Благородство – способность человека жертвовать своими интересами во имя
интересов других, совершать бескорыстные поступки.
Раздел 4. Судьба и Родина едины
Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу.
Патриот – человек, одушевленный патриотизмом, или человек, преданный
интересам какого-нибудь дела, горячо любящий что-нибудь.
Гражданственность – потребность человека стоять на страже Отчизны, быть ее
заступником и хранителем.
Гражданин – человек, который проживает на территории того или иного
государства, пользующийся его защитой, обладающий правами и свободами,
исполняющий обязанности, осознающий ответственность за свои действия

file_name: глоссарий.docx

intro:
Глоссарий
по УД «Основы религиозных культур и светской этики»
Поможет в изучении тем предмета ОРКСЭ

обществознание

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика


file_name: Справочник по физике 163.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Оцените
свои возможности по поиску информации в Интернете (да/нет/не очень)
Ф.
И. ______________________________________________________

да

нет

не очень

Мне интересно искать
  информацию

Я легко нахожу нужную
  информацию

Я быстро ориентируюсь в
  большом количестве информации

Я умею выбирать главное

Оцените
свои возможности по поиску информации в Интернете (да/нет/не очень)
Ф.
И. ______________________________________________________

да

нет

не очень

Мне интересно искать
  информацию

Я легко нахожу нужную
  информацию

Я быстро ориентируюсь в
  большом количестве информации

Я умею выбирать главное

Оцените
свои возможности по поиску информации в Интернете (да/нет/не очень)
Ф.
И. ______________________________________________________

да

нет

не очень

Мне интересно искать
  информацию

Я легко нахожу нужную
  информацию

Я быстро ориентируюсь в
  большом количестве информации

Я умею выбирать главное

Оцените
свои возможности по поиску информации в Интернете (да/нет/не очень)
Ф.
И. ______________________________________________________

да

нет

не очень

Мне интересно искать
  информацию

Я легко нахожу нужную
  информацию

Я быстро ориентируюсь в
  большом количестве информации

Я умею выбирать главное

file_name: Оцените свои возможности.doc

title: Урок "Поиск информации"


extracted_text:
O

The overall
result is… Общий результат… overcome the fear of death побороть страх смерти a room overlooking
the sea номер с видом на море overseas
travel путешествие за / через океан
an overwhelming majority подавляющее большинство

overall

оувэро:л

[

]

adj, adv, n полный, общий; в целом,

всего; спецодежда, комбинезон

¢  The overall
cost of the exhibition was $400,000. Общая стоимость выставки составляла 400
тысяч долларов.

£   What will it cost, overall? Сколько это всего будет стоить?

overcome

оувэкам

[

]

v (overcame,
  overcome) преодолеть,

побороть

He
struggled to overcome his shyness. Он старался побороть свою застенчивость.

overlook

оувэлук

[

]

v пропустить,
  не заметить

™ It is easy
to overlook a small detail like that. Несложно пропус тить такую мелкую
деталь.

syn miss

overseas

оувэси:з, оувэси:з

[

]

adv, adj за
  морем, за границей; замор

ский, заокеанский, заграничный

£   Chris is
going to work overseas. Крис собирается работать за границей.

¢   overseas students /
overseas investment зарубежные студенты / зарубежные инвестиции

overwhelming

оувэуэлминг

[

]

adj подавляющий,
  непреодолимый,

неодолимый

an
overwhelming sense of guilt / an overwhelming force всепоглоща ющее чувство вины / неодолимая сила

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_280.docx

alt: O The overall result is…

title: английские слова_на_все_случаи_жизни