extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование 2 класс

№
  урока, дата

Тема
  урока

Элементы
  содержания

Виды
деятельности учащихся

Планируемые результаты

д/з

предметные

метапредмет-
  ные

личностные

Легкая атлетика (1

1 часов)

1

Ходьба
  и бег.

Разновидности
  ходьбы. Ходьба по разметкам. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением,
  20 м. Игра «Пятнашки». ОРУ. Инструктаж по ТБ на уроках л/а.

Осваивать технику бега
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и
  координации при выполнении беговых упражнений. Соблюдать правила
  техники безопасности при выполнении упражнений.

Выполнять
  технику ходьбы и бега. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Подтягивания
  в висе лежа

2

Ходьба
  и бег.

Разновидности
  ходьбы. Ходьба по разметкам. Бег с ускорением, 30 м. Игра «Пятнашки». ОРУ.
  Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей. Физическая
  культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями
  по укреплению здоровья человека.

Осваивать технику бега
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и
  координации при выполнении беговых упражнений. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности. Раскрывать физическую
  культуру как систему занятий физическими упражнениями.

Выполнять
  технику ходьбы и бега. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Подтягивания
  в висе лежа

3

Ходьба
  и бег.

Разновидности
  ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением, 30 м. Игра«Пустое
  место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных
  способностей.

Демонстрировать технику бега
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации
  при выполнении беговых упражнений. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику ходьбы и бега. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Передвижение лежа на животе по скамейке

4

Ходьба и бег.

Разновидности
  ходьбы. Ходьба с преодолением препятствий. Бег с ускорением, 30 м, 60 м.
  Игра «Пустое место». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и
  координационных способностей.

Демонстрировать технику бега различными
  способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении
  беговых упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику ходьбы и бега. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Передвижение лежа на спине с перехватом.

5

Ходьба и бег.

Разновидности
  ходьбы. Бег с ускорением, 60 м. Игра «Вызов номеров». ОРУ. Развитие
  скоростных и координационных способностей. Характеристика физического
  качества быстроты.

Демонстрировать технику бега различными
  способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации при
  выполнении беговых упражнений. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности. Раскрывать понятие физического качества
  быстроты.

Выполнять
  технику ходьбы и бега. Играть в подвижную игру. Знать характеристику физического
  качества быстроты.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Передвижение лежа на спине с перехватом.

6

Прыжки.

Прыжки с
  поворотом на 180. Прыжок с места. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.
  Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Осваивать технику прыжков
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации
  при выполнении прыжковых упражнений. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
  выполнения.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.

7

Прыжки.

Разбег
  в прыжках в длину с разбега в 3-5 шагов. ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты.
  Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Осваивать технику прыжков
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации
  при выполнении прыжковых упражнений. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков. Играть в подвижную игру.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Сгибание и разгибание рук в упоре стоя.

8

Прыжки.

Прыжок
  с высоты до 40 см. ОРУ. Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты. Челночный бег.
  Развитие скоростных и координационных способностей.

Демонстрировать технику прыжков
  различными способами. Проявлять качества силы, быстроты и координации
  при выполнении прыжковых упражнений. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков.
Играть в подвижную
  игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Сгибание и разгибание рук, в упоре лежа на
  бедрах не отрывая коленей от пола.

9

Бросок
  малого мяча.

Метание малого
  мяча в горизонтальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых способностей. Подвижная игра «Защита
  укрепления».

Осваивать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику броска малого мяча. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Прыжки ноги врозь и ноги вместе в упоре на
  скамейке

10

Бросок
  малого мяча.

Метание малого
  мяча в вертикальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного
  мяча. ОРУ. Эстафеты. Подвижная игра «Защита укрепления». Развитие
  скоростно-силовых способностей.

Осваивать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику броска малого мяча. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Лежа на спине поднимая туловище коснуться
  руками носков.

11

Бросок
  малого мяча.

Метание
  малого мяча в горизонтальную и вертикальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м.
  Бросок набивного мяча из-за головы, из положния сидя. ОРУ. Эстафеты.
  Развитие скоростно-силовых способностей.

Демонстрировать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику броска малого мяча. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Лежа на спине поднимая туловище коснуться
  руками носков.

Кроссовая
  подготовка (11 часов)

12

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 м. бег, 100 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий шагом. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Третий лишний».

Осваивать технику равномерного бега.
  Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола
  выполнить (лодочку).

13

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 м. бег, 100 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий прыжком. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Третий лишний».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
  выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Лежа на животе отрывая ноги и руки от пола
  выполнить (лодочку).

14

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 м. бег, 100 м. ходьба). Преодоление
  малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки». История
  развития физической культуры и первых соревнований.

Осваивать технику равномерного бега.
  Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности. Знать историю развития физической культуры и первых
  соревнований.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Многоскоки.3х10 м

15

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности. Раскрывать понятие «дистанция».

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Многоскоки.3х10 м

16

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое
  место».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности. Раскрывать понятие «здоровье».

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Прыжки со скакалкой

17

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег,
  5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба). Преодоление
  малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пустое место». Характеристика
  физического качества выносливости.

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности. Раскрывать характеристику физического качества
  «выносливость».

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру. Знать
  проявления физического качества выносливости.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Прыжки со скакалкой

18

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки с
  выручкой».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Выпрыгивание из глубокого приседа.

19

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Салки ноги
  от земли».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Выпрыгивание из глубокого приседа.

20

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Рыбаки и
  рыбки».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

21

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Караси и
  щука».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброж-сти,
  взаим-щи сопереж-ния.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

22

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный
  бег, 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 м. бег, 90 м. ходьба).
  Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «День и
  ночь».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Прыжки ноги врозь и ноги вместе на
  скамейке

Гимнастика (18
  часов)

23

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Размыкание
  и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.
  Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие
  координационных способностей. Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики.

Соблюдать правила техники
  безопасности при выполнении гимнастических упражнений. Осваивать
  технику строевых упражнений. Выполнять акробатические упражнения.
  Проявлять качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Кувырок
  вперёд.

24

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Размыкание
  и смыкание приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги.
  Кувырок в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Запрещенное движение». Развитие
  координационных способностей. Название гимнастических снарядов.

Осваивать технику
  строевых упражнений. Проявлять качества силы и координации при
  выполнении акробатических упражнений. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности. Знать основные гимнастические
  снаряды.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Кувырок
  вперёд.

25

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Размыкание и смыкание
  приставными шагами. Кувырок вперед, стойка на лопатках, согнув ноги. Кувырок
  в сторону. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технику
  строевых упражнений. Выполнять акробатические упражнения.
  Проявлять качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Кувырок
  в сторону

26

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Перестроение из
  колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги,
  перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Фигуры». Развитие
  координационных способностей.

Демонстрировать технику
  строевых упражнений. Выполнять акробатические упражнения.
  Проявлять качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Стойка
  на лопатках.

27

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Перестроение из
  колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги,
  перекат вперед в упор присев. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технику
  строевых упражнений. Выполнять акробатические упражнения.
  Проявлять качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Стойка
  на лопатках.

28

Акробатика.
Строевые
  упражнения.

Перестроение из
  колонны по одному в колонну по два. Из стойки на лопатках, согнув ноги,
  перекат вперед в упор присев. Поднимание туловища из положения лёжа на
  спине. ОРУ. Подвижная игра «Светофор». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технику
  строевых упражнений. Выполнять акробатические упражнения.
  Проявлять качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику акробатических упражнений. Играть в под- вижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними  общий язык и общие интересы.

Прыжки с высоты с мягким приземлением

29

Равновесие.
Строевые
  упражнения.

Передвижение
  в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с
  гимнастической палкой. Игра «Змейка». Развитие силовых способностей.
  Характеристика физических качеств: гибкости и равновесия.

Демонстрировать технику
  строевых упражнений. Выполнять упражнения в равновесии. Проявлять
  качества силы и координации при выполнении упражнений в равновесии.
  Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности. Раскрывать
  понятие: физические качества - «гибкость» и «равновесие».

Выполнять
  технику упражнений в равновесии. Играть в подвижную игру.
Знать,
  как проявляются физические качества «гибкость» и «равновесие».

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Вис на согнутых руках.

30

Равновесие.
Строевые
  упражнения.

Передвижение
  в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с гимнастической
  палкой. Игра «Караси и щука». Развитие силовых способностей. Раскрывать
понятие «здоровье».

Выполнять организационные
  команды учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать
  при перестроениях. Выполнять упражнения в равновесиях. Проявлять
  качества силы и координации при выполнении упражнений в равновесии. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в равновесии.
Играть в подвижную
  игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Вис на согнутых руках.

31

Равновесие.
Строевые
  упражнения.

Передвижение
  в колонне по одному по указанным ориентирам. Вис стоя и лежа. ОРУ с
  гимнастической палкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.
  Характеристика физического качества силы.

Выполнять организационные
  команды учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать
  при перестроениях. Выполнять упражнения в равновесиях. Проявлять
  качества силы и координации при выполнении акробатических упражнений. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности. Раскрывать понятие
  физического качества силы.

Выполнять
  технику упражнений в равновесии.
Играть в подвижную
  игру. Знать прояв- ление физического качества силы.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Сед углом: разведение ног  в стороны и
  сведение; сгибание ног, подтягивание
  коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.

32

Равновесие.

Выполнение команды
  «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической скамейке
  поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. ОРУ с предметами.
  Игра «Слушай сигнал». Развитие силовых способностей.

Выполнять организационные
  команды учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать
  при перестроениях. Выполнять упражнения в равновесиях. Проявлять
  качества силы и координации при выполнении акробатических упражнений. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в равновесии.
Играть в подвижную
  игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных
  знаний и имеющегося опыта.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Сед углом: разведение ног  в стороны и
  сведение; сгибание ног, подтягивание
  коленей к груди; разведение и сведение ног со скрещениями.

33

Равновесие.
Строевые
  упражнения.

Выполнение команды
  «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической скамейке
  поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках. Подтягивание в
  висе. ОРУ с предметами. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых
  способностей.

Выполнять организационные
  команды учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать
  при перестроениях. Выполнять упражнения в равновесии. Проявлять
  качества силы и координации при выполнении акробатических упражнений. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в равновесии.
Играть в подвижную
  игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

34

Равновесия.
Строевые
  упражнения.

Выполнение
  команды «На два (четыре) шага разомкнись!» В висе спиной к гимнастической
  скамейке поднимание согнутых и прямых ног. Вис на согнутых руках.
  Подтягивание в висе. ОРУ с предметами.
Челночный
  бег 3Х10. Игра «Ветер, дождь, гром, молния». Развитие силовых способностей.

Выполнять организационные
  команды учителя. Соблюдать дисциплину и четко взаимодействовать
  при перестроениях. Выполнять упражнения в равновесии. Проявлять
  процессе ее выполнения.качества силы и координации при выполнении акробатических
  упражнений. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в равновесии.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

35

Опорный
прыжок.
Лазание.

ОРУ в движении.
  Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях. Игра
  «Иголочка и ниточка». Развитие координационных способностей.

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях по лазанию и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Прыжок вверх с разведением ног и мягким
  приземлением

36

Опорный
прыжок.
Лазание.

ОРУ
  в движении. Челночный бег 4х9. Лазание по наклонной скамейке в упоре присев,
  в упоре стоя на коленях и лежа на животе. Игра «Иголочка и ниточка». Развитие
  координационных способностей.

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях по лазанию и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Прыжок вверх с разведением ног и мягким
  приземлением

37

Опорный
прыжок.
Лазание.

ОРУ в движении.
  Лазание по наклонной скамейке в упоре присев, в упоре стоя на коленях и лежа
  на животе. Игра «Кто приходил?» Развитие координационных способностей.

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях по лазанию и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Наклоны и повороты туловища в различных положениях.

38

Опорный
прыжок.
Лазание.

Перешагивание через
  набивные мячи. Стойка на двух и одной ногах на бревне. ОРУ в движении. Лазание
  по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук и перестановкой
  рук. Пере- лезание через коня, бревно. Игра «Кто приходил?» Развитие
  координационных способностей.

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях по лазанию и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Наклоны
  и повороты туловища в различных положениях.

39

Опорный
прыжок.
Лазание.

Перешагивание
  через набивные мячи. Стойка на двух и одной ногах на бревне. ОРУ в
  движении. Лазание по гимнастической стенке с одновременным перехватом рук
  и перестановкой рук. Пере- лезание через коня, бревно. Игра «Слушай
  сигнал». Развитие координационных способностей.

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях по лазанию и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Упражнения
  с удержанием груза на голове.

40

Опорный
прыжок.
Лазание.

Перешагивание
  через набивные мячи. Стойка на двух и одной ногах на бревне. ОРУ в
  движении. Лазание по гимнастической стенке с од-

Выполнять упражнения в
  лазании. Осваивать технику опорного прыжка. Проявлять качества
  силы и координации в упражнениях лазания и опорном прыжке. Выполнять
  игровые действия в

Выполнять
  технику упражнений в лазании и опорном прыжке. Играть в подвижную игру.

Технически
  правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и
  соревновательной деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Упражнения
  с удержанием груза на голове.

новременным
  перехватом рук и перестановкой рук. Пере- лезание через коня, бревно. Прыжок
  со скакалкой. Игра «Слушай сигнал». Развитие координационных способностей.

условиях учебной
  деятельности.

Подвижные игры
  (17 часов)

41

Подвижные игры.

Техника
  безопасности на уроках подвижные игры. ОРУ. Игры: «К своим флажкам», «Два мороза».
  Эстафеты. Развитие скоростно- силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Технически
  правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и
  соревновательной деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Комплекс
  1

42

Подвижные игры.

ОРУ. Упражнения
  с гантелями.  Игры: «К своим флажкам», «Два мороза». Эстафеты. Развитие
  скоростно- силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Комплекс
  1.

43

Подвижные игры.

ОРУ. Упражнения
  с набивным мячом. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие
  скоростно- силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Комплекс
  1.

44

Подвижные игры.

ОРУ.  Челночный
  бег 5х10. Игры: «Прыгуны и пятнашки», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-
  силовых способностей.

участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Перекатывание с пяток на носки и обратно,
  с носков на наружные стороны стопы и пятки.

45

Подвижные игры.

ОРУ.  Челночный
  бег 10х10. Игры: «Гуси- лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие
  скоро- стно-силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
  выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Упражнения
  у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

46

Подвижные игры.

ОРУ. Прыжок со
  скакалкой.  Игры: «Гуси- лебеди», «Посадка картошки». Эстафеты. Развитие
  скоро- стно-силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Упражнения
  у стены (касаясь стены затылком, плечами, ягодицами и пятками).

47

Подвижные игры.

ОРУ. Поднимание
  туловища из положения лёжа на спине, руки за головой. Игры: «Прыжки по
  полоскам», «Попади в мяч». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Захватывание
  перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.

48

Подвижные игры.

ОРУ. Бросок
  набивного мяча.  Игры: «Прыжки по полоскам», «По пади в мяч». Эстафеты.
  Развитие ско- ростно-силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчи- вость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  по- мощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Захватывание
  перекладывание мелких предметов пальцами ног и сводами ступней.

49

Подвижные игры.

ОРУ. Игры: «Веревочка
  под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Приседание на одной ноге: 2х8 раз.

50

Подвижные игры.

ОРУ. Игры: «Веревочка
  под ногами», «Вызов номера». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Технически
  правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и
  соревновательной деятельности.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Приседание на одной ноге: 2х8 раз.

51

Подвижные игры.

ОРУ.
  Игры: «Западня», «Конники- спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Прыжки
  через скакалку в максимальном темпе

52

Подвижные игры.

ОРУ. Игры:
  «Западня», « Конники-спортсмены». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объекти основе освоенных
  знаний и имеющегося опыта.вную оценку на

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Прыжки
  через скакалку в максимальном темпе

53

Подвижные игры.

ОРУ. Игры: «Птица
  в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Прыжки
  через скакалку в максимальном темпе

54

Подвижные игры.

ОРУ. Игры:
  «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие
  скоростно-силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Ходьба на носках, руки
  согнуты, ладони вперёд (лопатки соединить)-1,5-          2,0 мин.

55

Подвижные игры.

ОРУ
  в движении. Игры: «Прыгающие воробушки», «Зайцы в огороде». Эстафеты.
  Развитие скоростно- силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Ходьба на носках, руки
  согнуты, ладони вперёд (лопатки соединить)-1,5-          2,0 мин.

56

Подвижные игры.

ОРУ. Игры:
  «Птица в клетке», «Салки на одной ноге». Эстафеты. Развитие скоростно-
  силовых способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игро- вой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Ходьба
  на носках

57

Подвижные игры.

ОРУ в движении.
  Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых
  способностей.

Участвовать в подвижных
  играх. Проявлять находчивость в решении игровых задач. Проявлять
  качества быстроты и координации в подвижной игре. Выполнять игровые
  действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игр и уметь играть в подвижные игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и
  доброжелательности, взаимопомощи и сопереж-ния.

Комплекс
  2.

Подвижные игры
  на основе баскетбола (23 часа)

58

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

ОРУ в движении.
  Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Комплекс2.

59

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра «Попади в
  обруч». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Комплекс2.

60

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ.
  Игра «Попади в обруч». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  правила игры в мини-баскетбол. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Комплекс2.

61

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (мишень). ОРУ. Игра
  «Передал - садись». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

лёжа
  на животе, прогнуться, руки-ноги вверх, держать 2-3 мин.

62

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра
  «Передал - садись». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

лёжа
  на животе, прогнуться, руки-ноги вверх, держать 2-3 мин.

63

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч
  среднему». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Сидя
  на стуле, вращать на полу мяч-2-3 мин.

64

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч
  среднему». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Сидя
  на стуле, вращать на полу мяч-2-3 мин.

65

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в
  цель (кольцо). ОРУ. Игра «Мяч соседу». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Передача
  мяча  в стену и ловля мяча двумя руками-10 раз.

66

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в
  цель (кольцо). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Передача
  мяча  в стену и ловля мяча двумя руками-10 раз.

67

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой. Броски в цель
  (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Передача мяча в колоннах». Эстафеты. Игра
  в мини- баскетбол. Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Подбрасывание
  мяча вверх и ловля.

68

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение на месте правой и левой ру-
кой.
  Броски в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ, Игра «Мяч в корзину». Эстафеты.
  Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стан-
дартных и
  вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  правила игры в мини- баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объек-
тивную оценку на
  основе освоенных знаний и имеющегося опыта.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с
ними
  общий язык и общие интересы.

Подбрасывание
  мяча вверх и ловля.

69

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Игра в
  мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее
  выполнения.

Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения
  и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Подбрасывание
  мяча вверх и ловля.

70

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять
  положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных
  (нестандартных) ситуациях и условиях.

Угол
  в висе: 5раз.

71

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в
  условиях учебной деятельности.

Выполнять
  правила игры в мини-баскет- бол. Уметь играть в подвижные игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоен- ных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять
  дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных
  целей.

Угол
  в висе: 5раз.

72

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Лежа на спине поднимание прямых ног.

73

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски в цель
  (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Лежа на спине поднимание прямых ног.

74

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски в цель
  (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных
  знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Лежа на спине поднимание прямых ног.

75

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски в цель
  (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Мяч в корзину». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги
  перевести вправо (часики)

76

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски в цель
  (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Лежа на спине, ноги влево поднимая ноги
  перевести вправо (часики)

77

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля и передача
  мяча в движении. Ведение на месте правой и левой рукой в движении. Броски в
  цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Школа мяча». Развитие координационных
  способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

78

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в Развитие выносливости. Игра «Третий лишний». цель (кольцо, щит, мишень).
  ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  правила игры в мини- баскетбол. Уметь играть в подвижные игры.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления. имеющегося
  опыта.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и
  условиях.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

79

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие
  координационных способностей.

Демонстрировать технические приемы
  баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных и
  вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Прыжки с возвышения на пол и обратно на
  возвышение

80

Подвижные игры
  на основе баскетбола.

Ловля
  и передача мяча в движении. Ведение правой и левой рукой в движении. Броски
  в цель (кольцо, щит, мишень). ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие
  координационных способностей.

Демонстрировать технические
  приемы баскетбола. Выполнять технические приемы баскетбола в стандартных
  и вариативных условиях. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
правила игры в
мини-
баскетбол.
Уметь играть в
подвижные
игры.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Оказывать бескорыстную
  помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Комплекс3.

Кроссовая подготовка (12 часов)

81

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 мин. бег, 100
  мин. ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ.

Осваивать технику равномерного бега.
  Проявлять качества выносливости и координации при выполнении равномерного
  бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и

Активно
  включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения
  и доброжелательности,

Комплекс3.

82

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 мин. бег, 100 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Третий лишний».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Комплекс
  3.

83

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 5 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 мин. бег, 100 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Пятнашки».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Бег
  с захлёстыванием голени назад, с максимальной частотой движений

84

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 6 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 мин. бег, 90 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Пятнашки».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Бег
  с захлёстыванием голени назад, с максимальной частотой движений

85

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 мин. бег, 90 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Два мороза».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении равномерного
  бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, исполь- зовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстни-
ками на
  принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

Ускорения
  с высокого старта

86

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Два мороза».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоен- . ных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Бег
  в медленном темпе 5 минут

87

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Вызов номеров».

Осваивать технику равномерного
  бега. Проявлять качества выносливости и координации при выполнении
  равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях учебной
  деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Находить
  ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Бег
  в медленном темпе 5 минут

88

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 7 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 мин. бег, 90 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Два
  мороза».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически
  правильно выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и
  соревновательной деятельности.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Бег
  в медленном темпе 6 минут

89

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Два мороза».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Бег
  в медленном темпе 6 минут

90

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 8 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Вызов номеров».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Бег
  в медленном темпе 7 минут

91

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 9 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра
  «Вызов номеров».

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Бег
  в медленном темпе 7 мину.

92

Бег
  по пересеченной местности.

Равномерный бег
  в течение 9 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 мин. бег, 80 мин.
  ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. ствий. Бег с ускорением, 30 м.
  Игра «Вызов номера». ОРУ. Челночный бег. Развитие скоростных и
  координационных способностей.

Демонстрировать технику
  равномерного бега. Проявлять качества выносливости и координации при
  выполнении равномерного бега. Выполнять игровые действия в условиях
  учебной деятельности. ты и координации при выполнении беговых упражнений.
  Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику бега по пересеченной местности. Играть в подвижную игру. Играть в
  подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и пределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы. кам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Многоскоки Зх10 м

97

Прыжки.

Прыжки с
  поворотом на 180 градусов. Прыжок с места. ОРУ. Игра «Волк во рву». Эстафеты.
  Челночный бег. Развитие скоростных и координационных способностей.

Демонстрировать технику прыжков. Проявлять
  качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжков. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков. Играть в подвижную игру.

Технически правильно
  выполнять двигательные действия, использовать их в игровой и соревновательной
  деятельности.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Многоскоки Зх10 м

98

Прыжки.

Прыжок в длину с
  разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра
  «Удочка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных
  способностей.

Демонстрировать технику прыжков. Проявлять
  качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжков. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

Прыжки со скакалкой

99

Прыжки.

Прыжок в длину с
  разбега в 3-5 шагов. Прыжок в высоту с разбега в 4-5 шагов. ОРУ. Игра
  «Резиночка». Эстафеты. Челночный бег. Развитие скоростных и координационных
  способностей.

Демонстрировать технику прыжков. Проявлять
  качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжков. Выполнять
  игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику прыжков. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять дисциплинированность,
  трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Комплекс
  4.

100

Метание мяча.

Метание
  малого мяча в горизонтальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м. ОРУ. Эстафеты.
  Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно- силовых способностей.

Осваивать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику метания мяча. Играть в подвижную игру.

Планировать
  собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.

Оказывать
  бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие
  интересы.

Комплекс
  4.

101

Метание мяча.

Метание малого
  мяча в вертикальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м. Метание набивного
  мяча. ОРУ. Эстафеты. «Кто дальше бросит». Развитие ско- ростно-силовых способностей.

Осваивать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику метания мяча. Играть в подвижную игру.

Характеризовать
  явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе
  освоенных знаний и имеющегося опыта.

Активно включаться
  в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,
  взаимопомощи и сопереживания.

Комплекс
  4.

102

Метание мяча.

Метание
  малого мяча на дальность отскока от пола и стены. Метание набивного мяча.
  ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

Осваивать технику метания малого мяча.
  Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении метания
  малого мяча. Выполнять игровые действия в условиях учебной деятельности.

Выполнять
  технику метания мяча. Играть в подвижную игру.

Находить ошибки
  при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

Проявлять положительные
  качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных)
  ситуациях и условиях.

file_name: 2 класс чистовик.doc

alt: Прыжки. Прыжки с поворотом на 180

alt: Бросок малого мяча.Метание малого мяча в горизонтальную цель (2x2м) с расстояния 4-5 м

alt: Кроссовая подготовка (11 часов) 12

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Акробатика. Строевые упражнения

alt: Акробатика. Строевые упражнения

alt: Равновесие. Строевые упражнения

alt: Равновесие. Строевые упражнения

alt: Опорный прыжок. Лазание.

alt: Опорный прыжок. Лазание.

alt: Пере- лезание через коня, бревно

alt: Подвижные игры. ОРУ.

alt: Подвижные игры. ОРУ.

alt: Подвижные игры. ОРУ.

alt: Подвижные игры. ОРУ.

alt: Подвижные игры. ОРУ в движении

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Ловля и передача мяча в движении

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Подвижные игры на основе баскетбола

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Бег по пересеченной местности

alt: Прыжки со скакалкой 99

intro: Тематическое планирование  2 класс  3 часа в неделю.

title: Тематическое планирование по физической культуре 2 класс


extracted_text:
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«Решение расчётных задач по химии», 8 класс
Составлена учителем ГБОУ Школа №806 Тумановой Е.Б.

Пояснительная
записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта
ООО.
 Программа
курса «Решение расчѐтных задач по химии» рассчитана на 1 год обучения, 34
учебных часа (1 час в неделю)  и предназначена для обучающихся 8 общеобразовательного
класса. В календарно-тематическом планировании имеются ссылки на материалы ЭОР
(электронные образовательные ресурсы) МЭШ.
Решение
задач занимает важное место в изучении основ химической науки. При решении
задач происходит более глубокое и полное усвоение учебного материала,
вырабатываются навыки практического применения имеющихся знаний, развиваются
способности к самостоятельной работе, происходит формирование умения логически
мыслить, использовать приёмы анализа и синтеза, находить взаимосвязь между
объектами и явлениями. В этом отношении решение задач является необходимым
компонентом при изучении химии. Для большинства учащихся решение расчётных
задач по химии представляет немалые трудности. А, не освоив первый этап решения
задач, связанных с ключевым понятием «моль», школьник в дальнейшем не сможет
осознанно решать и более сложные задачи. Поэтому учителю требуется приложить
максимальные усилия на начальном этапе решения задач, так как от этого будет
зависеть дальнейший успех. Главное предназначение данного курса состоит в том,
чтобы сформировать у учащихся умение решать задачи определѐнного уровня
сложности, познакомить их с основными типами задач и способами их решения. Программа
создает условия для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности ребѐнка, формирования
химической грамотности и безопасного использования веществ в повседневной
жизни.
Цель:
сформировать  у учащихся опыт  химического творчества, который связан не только
с содержанием деятельности, но и с особенностями личности ребенка.
Показать всю важность математических расчетов при изучении неорганических
соединений: оксидов, оснований, кислот, солей. Научить решать задачи  различных
типов, обозначенных  в программе.
Задачи
программы:
Образовательные:
 1)
формирование умений и знаний при решении основных типов задач по химии;
2)
формирование практических умений при решении экспериментальных задач на
распознавание веществ;
3)
повторение, закрепление основных понятий, законов, теорий, а также научных фактов,
образующих химическую науку.
Воспитательные:

1)
создание педагогических ситуаций успешности для повышения собственной
самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников, педагогов и родителей;
 2)
формирование познавательных способностей в соответствии с логикой развития
химической науки;
3)
содействие в профориентации школьников.
Развивающие:
1)
развивать у школьника умение выделять главное, существенное в изученном
материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при
решении задач;
 2)
развивать самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении;
 3)
развивать эмоции учащихся, создавая эмоциональные ситуации удивления,
занимательности, парадоксальности;
4)
расширять профессиональный кругозор, эрудицию, повышать общий уровень
образованности и культуры.
Планируемые
результаты освоения учебного курса
Учащиеся должны знать:

 -основные понятия, связанные с количеством вещества, объемом
газов;
- понятия
«доля элемента и компонента»;
- химическая реакция
Учащиеся
должны уметь вычислять:
- молекулярную
и молярную массы вещества по химическим формулам;
-
массу, объем и количество вещества (атомов, молекул);
-
плотность газов;
-
массовую долю растворенного вещества в растворе;
-
массовую долю химического элемента в веществе;
-
количество вещества (массы или объема), по количеству вещества (массе или
объему), одного из веществ, участвующего в реакции;
-
массу одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, содержащего
определенную долю примесей;
-
массу одного из продуктов по массе раствора, содержащего определенную массовую
долю одного из исходных веществ.
Учащиеся
должны уметь:
 1.Давать
определения и разъяснять смысл изученных понятий и законов.
2.Сравнивать
состав и свойства изученных веществ, анализировать результаты математических
расчетов
3.
Связно и доказательно излагать материал в устной и в письменной формах.
 4.
Решать задачи обозначенных в программе  типов.

Формы контроля и
отчетности: конкурс (количественный)
числа решенных задач; составление творческих расчетных задач по различным
темам; зачет по решению задач.
.
Методы
обучения:
Словесные:
устное изложение, объяснение, фронтальные беседы, индивидуальные беседы.
Наглядные:
мультимедийные презентации, демонстрация, составление опорных конспектов, схем,
таблиц; Практические: решение задач, ОВР, генетических превращений,
организационная деятельность, составление портфолио.
Формы
организации деятельности учащихся Групповая,
индивидуально-групповая, индивидуальная, парная.
Формы
проведения занятий 1) лекция; 2) практикум; 3) мастерская по
решению задач. 4) консультация.
 Формы
и методы, технологии по формированию УУД: 1) личностные УУД технология
ведения проблемного диалога (автор Е.Л.Мельникова); 2) регулятивные УУД
работа с картой урока; применение методики безотметочного обучения (автор Г.А.
Цукерман); работа по само- и взаимоконтролю устных и письменных ответов (по
заранее определѐнным критериям, образцам);
3)
познавательные УУД - «Поиск лишнего»; «Цепочки»; нестандартные решения;
составление опорных схем; работа со справочниками; составление алгоритмов
решения задач
 4)
коммуникативные УУД - групповая, индивидуально-групповая,
индивидуальная, парная организация занятий
Ожидаемые
результаты формирования УУД
1.      Личностные
универсальные учебные действия
· Различать основные
нравственно-эстетические понятия
· Оценивать свои и чужие поступки
· Анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их
учетом;
· Проявлять в конкретных ситуациях
доброжелательность, доверие внимательность;
· Выражать положительное отношение к
процессу познания;
· Проявлять внимание, удивление, желание
больше узнать;
· Оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность
· Применять правила делового
сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого
человека, инициативу, ответственность, причины неудач; проявлять терпение и
доброжелательность в споре, дискуссии, доверие к собеседнику.

2.      Регулятивные
универсальные учебные действия
· Планировать решение учебной задачи;
· Оценивать весомость приводимых
доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, не
существенно);
· Корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
устранения;
· Осуществлять итоговый контроль
деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая
операция, входящая в состав учебного действия»);
· Оценивать результаты деятельности;
· Анализировать собственную работу;
· Оценивать уровень владения тем или иным
учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

3.      Познавательные
универсальные учебные действия
· Анализировать результаты элементарных
умений, фиксировать их результаты;
· Воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи;
· Применять таблицы, схемы, модели для
получения информации;
· Приводить примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений;
· Выполнять учебные задачи, не имеющие
однозначного решения.

 4.Коммуникативные
универсальные учебные действия
· Воспринимать текст с учетом поставленной
учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;
· Сравнивать разные виды текста;
· Составлять план текста;
· Оформлять диалогическое высказывание
Содержание
Содержание
обучения  курса строится на системе
современного подхода к методике решения задач по химии, позволяет учащимся
изучать основные объекты рассмотрения химии - вещество и химическая реакция, в
процессе решения задач. Система учебного материала представлена в программе
следующей структурой курса, способствующей его эффективному усвоению:

№ п/п.

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

1.

Язык
  химии. Элемент. Вещество

2

2.

Расчеты,
  связанные с понятиями «доля элемента и компонента»

4

3.

Расчеты,
  связанные с понятием «количество вещества»

4

4.

Расчеты
  по уравнениям химических реакций

10

5.

Генетическая
  связь неорганических веществ

6

6.

Строение
  атома. Строение вещества

4

7.

Окислительно-восстановительные
  реакции (ОВР). Метод электронного баланса

4

8.

Итого

34

Тема 1 «Язык химии. Элемент. Вещество» (2часа) Физическое тело. Вещество. Химические свойства вещества.
Химический элемент- разновидность атома. Отличия элемента от вещества

Тема 2 «Расчеты,
связанные с понятиями «доля элемента и компонента» (4 часа)
Чистые вещества и смеси. Массовая и объемная доли
компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля». Молярная
концентрация вещества в растворе.
Расчетные задачи. Массовые
доли химических элементов в соединениях, Определение химической формулы
вещества по данным о его количественном составе. Количественный состав смесей.
Количественный состав растворов. Смешивание растворов. Концентрация вещества в
растворе.
Демонстрация. Знакомство
с образцами веществ разных классов. Разделение смесей.

Тема 3 «Расчеты, связанные с понятием
«количество вещества»(3 часа)
Число Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный
объем газообразных веществ. Кратные единицы
измерения количества
вещества – миллимоль и киломоль, миллимолярный и киломолярный объемы
газообразных веществ. Плотность вещества.
Расчетные задачи. Расчеты
количества вещества его массы и объема, плотности и относительной плотности
газов. Вычисления, связанные с постоянной Авогадро.
Демонстрации. Некоторые
металлы и неметаллы количеством вещества 1 моль. Молярный объем газообразных
веществ.

Тема 4 «Расчеты по уравнениям
химических реакций»(10 часов)
Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на нахождение
количества, массы, или объема продукта реакции по количеству, массе или объему
исходного вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное
вещество дано в виде раствора, или содержит определенную долю примесей.
Расчетные задачи. Количественные
отношения в химии. Вычисления по уравнениям химических реакций количества
вещества, массы или объема. Вычисления по уравнениям химических реакций, если
один из реагентов содержит примеси. Вычисления по уравнениям реакций,
протекающих в водных растворах.
Демонстрации.
Взаимодействие соляной кислоты с мрамором или мелом. Получение гидроксида
меди(II). Взаимодействие оксида меди(II) с серной кислотой при нагревании.
Взаимодействие разбавленных кислот с металлами.

Тема 5 «Генетическая связь
неорганических веществ»(6 часов)
Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: оксидов,
оснований, кислот, солей. Генетическая связь металлов, неметаллов.
Осуществление цепочек превращений веществ.

Тема 6 «Строение атома. Строение
вещества»(5 часов)
Периодический закон и периодическая система химических элементов
Д.И. Менделеева. Строение атома элемента согласно его положению в таблице Менделееева.
Распределение электронов по энергетическим уровням. Схемы строения атомов
элементов 1,2,3 периодов. Электроотрицательность. Основные виды химической
связи: ковалентная- полярная и неполярная, ионная, металлическая.

Тема 7 «ОВР. Метод электронного
баланса»(4 часа)
Степень окисления.Окислительно-восстановительные
реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление. Составление
уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.
Классификация окислительно-восстановительных реакций

Учебно-тематическое
планирование
На проведение занятий
«Решение расчѐтных задач по химии» отводится 1 час в неделю,
предусмотренной ФГОС (34 часов в год)
Плановых контрольных уроков за год 2 ( в том числе 1 час- контрольная работа, 1 час-
контрольный зачёт)
Практических работ
за год 2.

Календарно-тематическое
планирование

№ урока

Название
  изучаемого раздела
Тема
  урока

Количество
часов

Электронные
  образовательные ресурсы (ЭОР)

I.

Язык
  химии. Элемент. Вещество

2

1

Предмет
  химии. Тело и Вещество. Частицы вещества. Свойства веществ

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2619201 Первоначальные
  химические понятия и теоретические представления, сценарий
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7661592
  Предмет химии. Тела и вещества, видеоурок

2

Химический
  элемент-разновидность атомов. Отличия элемента и вещества

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7837851  Атом.Молекула,
  видеоурок

II.

Расчеты,
  связанные с понятиями «доля элемента и компонента

4

3

Понятие
  о доли компонента (элемента) в формуле, в смеси. Вычисления доли элемента

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7694550 Относительная
  атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в
  соединении, видеоурок

4

Расчёт
  массы вещества по его массовой доле в соединении. Вывод формулы вещества

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7694550 Относительная
  атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента в
  соединении, видеоурок

5

Вычисление
  объёмной  доли компонента газовой смеси, расчёт массы вещеста в смеси

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2425784 Массовая доля
  вещества в смеси», сценарий

6

Молярная
  концентрация растворённого вещества в растворе

1

III.

Расчеты, связанные с понятием «количество вещества»

4

7

Количество
  вещества. Молярная масса. Молярный объём. Постоянная Авогадро. Закон Авогадро

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7695338 Моль-единица
  количества вещества. Молярная масса, видеоурок

8

Вычисление
  числа молекул, массы и количества вещества по формулам химических соединений

1

9

Вычисление массы, объема и числа молекул по формулам химических
  соединений. Расчеты объема, массы и плотности газов

1

10

Практическая
  работа №1 «Решение расчетных задач, связанных с понятиями «доля», «количество
  вещества»

1

IV.

Расчеты по уравнениям химических реакций

10

11

Вывод количественных отношений по уравнениям химических реакций

1

12

Вывод количественных отношений по уравнениям химических реакций

1

13

Расчеты объема и количества вещества по уравнениям химических
  реакций

1

14

Расчеты объема и количества вещества по уравнениям химических
  реакций

1

15

Расчеты по исходному веществу, содержащему примеси

1

16

Расчеты по исходному веществу, содержащему примеси

1

17

Расчеты по уравнениям химических реакций, протекающих в водных
  растворах

1

18

Расчеты по уравнениям химических реакций

1

19

Расчеты по уравнениям химических реакций

1

20

Практическая
  работа №2 «Решение задач по уравнению реакций»

1

V.

Генетическая связь неорганических веществ

6

21

Основные
  классы неорганических веществ: оксиды, основания, кислоты, соли

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2121290 Основные классы
  неорганических веществ, сценарий

22

Основные
  классы неорганических веществ: оксиды, основания, кислоты, соли. Химические
  свойства

1

23

Генетическая
  связь металлов, неметаллов

1

24

Генетическая
  связь металлов, неметаллов

1

25

Взаимосвязь различных классов неорганических веществ: оксидов,
  оснований, кислот, солей. Осуществление цепочек превращений

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8682904  Обобщение
  и систематизация знаний по теме "Основные классы неорганических
  соединений", видеоурок

26

Практическая
  работа №3 «Осуществление цепочек превращений»

1

VI.

Строение
  атома. Строение вещества

4

27

Периодический
  закон и ПСХЭ Д.И. Менделеева. Порядковый номер, номер периода, номер группы
  Характеристика  элемента по положению в таблице

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8790754 Строение
  атома. Периодический закон Д. И. Менделеева. Химическая связь, видеоурок

28

Распределение
  электронов по уровням. Электронное облако, орбиталь. s-,p-электроны.
  Схемы строения атомов элементов 1,2,3 периодов

1

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/10241/view
  Строение энергетических уровней атомов первых 20 химических
  элементов периодической системы Д.И. Менделеева, сценарий

29

Электроотрицательность. Основные виды химической связи:
  ковалентная- полярная и неполярная, ионная, металлическая

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/12300
Ковалентная химическая связь: неполярная и полярная. Ионная
  связь, сценарий
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8575539 Электроотрицательность атомов
  химических элементов, видеоурок

30

Основные виды химической связи: ковалентная- полярная и
  неполярная, ионная, металлическая.

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7527044
  Ковалентная химическая связь: полярная и неполярная, видеоурок

https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7527032
  Электроотрицательность. Ионная связь, видеоурок

VII.

ОВР.
  Метод электронного баланса

4

31

Окислительно-восстановительные
  реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2206212
  Окислительно-восстановительные реакции, сценарий

32

Составление
  уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса

1

https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2206212
  Окислительно-восстановительные реакции, сценарий

33

Зачёт
  « Решение расчётных задач»

1

34

Классификация
  окислительно-восстановительных реакций

1

Итого:

34
  часа

Планирование составлено на основе общеобразовательной программы
Учебник: Химия 8 , Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман, Москва «Просвещение», 2015
Дополнительная литература:
1)
ОГЭ. Химия: типовые экзаменационные
варианты:10 вариантов, под ред. Д.Ю. Добротина. -М.: Издательство «Национальное
образование», 2020(ОГЭ. ФИПИ – школе)
2)
Химия. Подготовка к ОГЭ-2020. 9-й
класс. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2020 года: учебно-методическое
пособие, под ред. В.Д. Доронькина.- Ростов н/Д: Легион, 2019
3)
Сайт «Решу ОГЭ», химия

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Туманова Е.Б. Рабочая Программа  ВД Решение задач по химии 8 класс.docx

alt: Развивающие: 1) развивать у школьника умение выделять главное, существенное в изученном материале, сравнивать, обобщать изученные факты, логически излагать свои мысли при решении задач; 2) развивать…

alt: Наименование разделов и тем

alt: Число Авогадро. Количество вещества

alt: Предмет химии. Тело и Вещество

химия

group: Дисциплины

tags: решениезадачпохимии

title: Рабочая программа внеурочной деятельности "Решение расчетных задач по химии", 8 класс


extracted_text:
Инородное тело дыхательных
путей у детей

– это присутствие чужеродных предметов в
гортани или трахеобронхиальном дереве ребенка.

Причины

В дыхательных путях может застрять любой
небольшой предмет органического или неорганического происхождения.
Самыми частыми считаются: орехи и семена
растений, бусины, пуговицы, монеты и мелкие детали игрушек. Реже встречаются
скрепки, булавки, гвозди и другие опасные ИТ с острыми краями. Бывают случаи
вдыхания, выбитого или выпавшего зуба. Частые эпизоды аспирации инородного тела
обусловлены особенностями пациентов раннего возраста. У них слабо развиты
защитные рефлексы дыхательных путей: не возникает спазм входа в гортань и
смыкание голосовой щели, поэтому предмет беспрепятственно попадает дальше.
Основная причина патологии - оставление
малышей без надзора взрослых. Любопытный ребенок тянет в рот мелкие предметы,
случайно делает вдох, и инородное тело оказывается в дыхательных органах.
Симптомы

Симптоматика
зависит от размера, формы инородного тела и уровня его расположения в
дыхательных путях.
При
аспирации небольших инородных тел возникает судорожный кашель, затрудненное
свистящее дыхание, цианоз, потеря сознания.
При
наличии подвижного тела в трахее во время крика или кашля можно услышать
хлюпающий звук.
При
вдыхании крупного инородного тела, закрывающего голосовую щель или просвет
трахеи, возникают нарушения речи, кашля, асфиксия, угрожающая жизни ребенка.

краевое государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
Красноярский медицинский техникум
(КГБПОУ КрасМТ)

Памятка для родителей

Профилактика попадания инородных тел в верхние дыхательные пути

Выполнила: студентка очно-заочной формы
обучения специальности
34.02.01 Сестринское дело
Некрасова Т.П.

Первая помощь
 Если ребенок
подавился и откашливается, это означает, что его дыхательные пути не перекрыты.
Не надо помогать ему при помощи ударов по спине – дайте ребенку избавиться от
застрявшего предмета самостоятельно.
Если
ребенок задыхается, не в состоянии кашлять или говорить – это означает, что
инородное тело попало в дыхательные пути. В таком случае нужно срочно вызвать
бригаду скорой помощи и попытаться самостоятельно помочь:
- Перекиньте ребенка
через бедро, спинку стула или плечо
- Сделайте 3-4 удара
ладонью по спине между лопаток

Профилактика
Проглатывание
инородных тел происходит в результате неосторожного обращения с мелкими
предметами, недосмотра родителей.
Наиболее опасные
предметы:
- резиновые, латексные и стеклянные шарики
- монеты
- батарейки
- мелкие детали игрушек
- колпачки от маркеров и ручек
- булавки, пуговицы, бусины.

Дети старше года вдыхают
куски твердой пищи, горох, бусинки, пуговицы, орешки, семечки, мелкие остатки
игрушек. Инородные тела попадают в дыхательные пути во время еды, чему способствуют
смех, плач, разговор, кашель или во время подвижных игр с инородным предметом
во рту.
Необходимо
осмотреть квартиру с высоты роста ребенка: опуститься на колени и посмотреть,
до каких потенциально опасных предметов достает ребенок. Все, что может
представлять угрозу – убрать на недоступный уровень или в шкаф под ключ.
Наиболее
опасны продукты, кусочки которых по размеру близки к диаметру дыхательных
путей, а также шарообразные продукты. Необходимо соблюдать правила поведения и
безопасной подачи пищи:
- учить детей
хорошо пережевывать еду
- не разговаривать
во время еды
- не разрешать
ребенку есть на ходу или во время игры
- не пытаться
кормить ребенка во время плача
- все шарообразные
продукты (виноград, помидоры «черри», сыр «моцарелла») должны быть порезаны на
4 части

file_name: Памятка (2).docx

title: Памятка для родителей  детей раннего возраста "Профилактика попадания инородных тел в верхние дыхательные пути"