extracted_text:
Научно-практическая
конференция школьников
памяти В. З.
Власова и Н. В. Богданова

Агротуризм в
Тарусском районе Калужской области

Естественно – научная
секция

Выполнил:Остров
Михаил,
8 А класс, МБОУ
«СОШ № 2»
    Руководитель:
Е. В. Короткова.,
 учитель географии
и биологии
 МБОУ «СОШ № 2»

Таруса, 2019 год

Оглавление
Введение. 3
Основная часть. 4
Агротуризм в туристической
отрасли. 4
Агротуризм в мире и
России. 7
Социологический
опрос. 12
Основные объекты
агротуризма в Тарусском районе. 13
«Усадьба» д. Похвиснево
Тарусского района. 20
Заключительная часть. 25
Литература (интернет –
источники) 26
Приложения. 27

Введение
Актуальность данной
работы: Агротуризм – новое направление для туристической отрасли всего мира и
России. Тарусский район шагает в ногу со временем. Маленький, непромышленный,
но известный всей стране благодаря великим людям, район обладает еще и
огромными агротуристическими возможностями, следовательно, может раскрывать
свой потенциал, дарить людям красоту своей природы, чистоту воздуха и воды,
кормить экологичными продуктами, давать работу и заработок людям благодаря
использованию  сельского труда и быта.
Цель: популяризировать
в подростковой среде агротуризм в Тарусском районе как новое, перспективное,
бюджетное направление туризма и возможную сферу занятости населения.
Задачи:
1.Изучить разнообразные
источники информации по теме «Агротуризм».
2.Выяснить причины
возникновения и историю развития агротуризма в мире и России.
3.Провести
социологический опрос, чтобы определить, что известно учащимся Тарусской
средней школы №2 о агротуризме, и его развитии в Тарусском районе.
4.Определить  и описать
объекты агротуризма в Тарусском районе.
5.Познакомиться и
рассказать об  одном из объектов агротуризма в Тарусском районе.
6.Сделать выводы по теме
работы.
Гипотеза: предполагаем,
что юные жители Тарусского района плохо знакомы с понятием агротуризм,
объектами и возможностями агротуризма в районе.
Методы: теоретический, практический, интервью,
анализ полученных результатов.

Основная часть
Агротуризм в туристической отрасли

Экологический
туризм - путешествие с ответственностью перед окружающей средой по относительно
ненарушенным природным территориям с целью изучения и наслаждения природой и
культурными достопримечательностями, которое содействует охране природы,
оказывает "мягкое" воздействие на окружающую среду, обеспечивает
активное социально-экономическое участие местных жителей и получение ими преимуществ
от этой деятельности - такое определение экотуризма дал Международный Союз
охраны природы (МСОП) (приложение 1).
Экотуризм
имеет свои отличительные особенности:
-
стимулирует и удовлетворяет желание общаться с природой;
-
предотвращает негативное воздействие на природу и культуру;
-
побуждает туристов содействовать охране природы и социально-экономическому
развитию.
Цель
экотуризма:
1.
Путешествия в природу, причем главное содержание таких путешествий - знакомство
с живой природой, а также с местными обычаями и культурой.
2.
Сведение к минимуму негативных последствий экологического и
социально-культурного характера, поддержание экологической устойчивости среды.
3.
Содействие охране природы и местной социо-культурной среды.
4.
Экологическое образование и просвещение.
5.
Участие местных жителей и получение ими доходов от туристской деятельности, что
создает для них экономические стимулы к охране природы.

Понятие агротуризма
Агротуризм (сельский
туризм) – деятельность или организация отдыха в сельской местности или в малых
городах страны. Входит в большую группу Экотуризма.( приложение 1)
Агротуризм включает:
1.
Сельские
гостевые дома
2.
Гастрономический
туризм
3.
Аграрный
туризм (посещение фермерских хозяйств)
4.
Событийный
туризм (праздники, фестивали в сельской местности)
5.
Активный
и приключенческий туризм
6.
Экологический
туризм, в том числе в заказниках, заповедниках
Объектами  агротуризма
являются:
- гостевые дома и иные
средства размещения – турбазы, базы отдыха, кемпинги, гостиницы;
- точки домашнего
питания, кафе, рестораны в сельской местности;
- музеи, включая домашние
коллекции, культурно – досуговые центры, дома или центры ремесел, ремесленные
мастерские;
- фермы, садовые,
рыболовные хозяйства;
- русская баня;
- сувенирная продукция
Главная задача агротуризма
– сохранение деревни, природного и культурного наследия сельской местности.
Смысл агротуризма –
создание новых рабочих мест, дополнительных возможностей для получения доходов
в сельской местности и тем самым сокращение оттока активного населения в крупные
города.
Важно, чтобы
объекты сельского туризма создавались самими жителями, чтобы они участвовали в
выполнении работ и оказании услуг на этих объектах, а значит, имели
дополнительный заработок для себя и семьи. [3]
Наиболее привлекательные
для отдыха в сельской местности у нас в стране времена года – лето и зима.
Осенью и весной – «мертвый сезон».
Самые популярные туры
сроком на 5 – 10 дней, а так же короткий отдых на выходные.

Агротуризм в мире и
России
Интерес к сельскому
туризму в мире повсеместный. На смену модели -  «солнце, море, пляж» приходит
модель -  «пейзаж, знания, досуг». Каждая страна стремится создавать
собственную национальную модель развития сельского туризма. На сегодняшний день агротуризм – это динамично развивающаяся
разновидность туризма. Появился он в начале XIX века, но стал популярным лишь
последние 60 лет. Во Франции в 1955 году даже была создана первая в мире
ассоциация агротуристов. Через десять лет, в 1965 г. подобная организации была
создана в Италии. Сейчас во многих европейских странах существуют ассоциации
агротуристов.
Во Франции представлено
множество вариаций агротуризма. Для юга Франции характерно сочетание агро и
купально-пляжного туризма. Так, в сельских населенных пунктах, расположенных в
прибрежной зоне, строятся целые коттеджные поселки для туристов. Если
обратиться к агротуризму, то во Франции он сильно тяготеет к садоводческим и
виноградарским предприятиям. Интересно, что проживание в домах фермеров гораздо
менее популярно, чем, например, в Германии. Поэтому основным средством
размещения туристов являются маленькие коттеджи-апартаменты. Французы
предпочитают самостоятельно готовить себе еду, используя экологически чистые
сельские продукты.
Германии присуща особая
организация размещения туристов в сельской местности. В целом туристы
предпочитают жить и питаться непосредственно в хозяйских домах, а строительство
новых коттеджей в сельских районах не очень практикуется. В Германии
распространен фермерский туризм. Многие туристы имеют многолетний опыт отдыха
на фермах. Для немцев типичны следующие формы организации досуга: помощь
хозяевам по хозяйству; уход за животными; проведение пикников; рыбалка.
Агротуризм очень тесно
связан с событийным туризмом. В Германии существует множество народных
праздников и фольклорных фестивалей, регулярно проводятся сельские ярмарки.
Например, мировую известность получил праздник пива «Октоберфест», на который в
Баварию стекаются туристы со всех уголков земного шара. Хотя основные события
фестиваля традиционно разворачиваются в Мюнхене, многие деревушки стремятся
привлечь туристов оригинальными праздничными программами, тем более что
настоящие ценители пива с удовольствием соглашаются попробовать неизвестные
сорта, рецепт приготовления которых не менялся сотни лет.
Агротуризм в Италии начал
развиваться в 1970-х гг. в качестве дополнения к сельскохозяйственной
деятельности. Туризм и отдых в Италии в деревнях и на фермах был популярен на
протяжении всего 20 века. В Италии агротуризм получил наибольшее развитие в
Альпийском регионе (в сочетании с горнолыжным туризмом), а также на морском
побережье (сочетание агро- и купально-пляжного туризма). На севере Италии все
популярней становится отдых в сельской местности, прилегающей к крупным городам
- центрам познавательного туризма.
Агротуризм в Европе
получил свое развитие, в первую очередь, по причине снижения экономического
значения сельского хозяйства. Из-за того, что сельская местность начала терять
свою привлекательность в связи с высоким уровнем безработицы и низких доходов,
владельцы небольших деревенских фермерских комплексов были вынуждены прибегнуть
к подобному средству для получения дополнительных заработков. В
ряде развитых западноевропейских стран, таких как Франция, Великобритания,
Голландия, Ирландия, Германия, Испания занятие сельским туризмом поощряется на
национальном уровне и рассматривается как неотъемлемая составляющая программы
комплексного социально-экономического развития села. Во многих странах развитие
этого вида туризма стало главным направлением охраны и восстановления
национальных сельских ландшафтов - именно таким образом удалось сберечь
прекрасные альпийские луга Швейцарии, мельницы и каналы Нидерландов, старые
парки и виллы Италии.
Страны,
на сегодняшний день являющиеся лидерами в сфере агротуризма в мире принято
классифицировать по времени начала активного развития агротуризма и принятым
моделям развития на четыре «волны» (Приложение 2). Деление является достаточно
условным, так как в одной и той же стране может одновременно действовать
несколько моделей развития, а временные рамки размыты. [4]
К
странам «первой волны» относятся страны Европы,
провозгласившие социально-экономическую политику перевода аграрного населения в
сферу услуг в 80-е гг. в связи с кризисом аграрного перепроизводства, а также
деградацией и депопуляцией сельских регионов. В этих странах (Италия, Франция,
Германия, Швейцария, Великобритания и др.) агротуризм стал динамично
развивающимся, высокоорганизованным и доходным сектором современной
туриндустрии который поддерживается государством
В
группу стран «второй волны» включают страны, у которых ведущим
мотивом поддержки агротуризма была необходимость перестройки самой туротрасли -
снижение экологической нагрузки в традиционных турцентрах, переключение
турпотоков на новые (не прибрежные) регионы и т. п. (Испания, Греция, Кипр,
США, Австралия и др.).
В
число стран «третьей волны» входят страны Восточной Европы и
некоторые бывшие республики СССР, вступившие или ориентированные на вступление
в ЕС и, соответственно, на те концепции и подходы к развитию агротуризма,
которые там практикуются. (Прибалтийские страны, Белоруссия, Украина, Молдова)
К
странам «четвертой волны» относят страны, менее богатые и не
обладающие достаточным жилищным фондом в сельской местности, но обладающие
исключительным туристским потенциалом (климатическим, природным, ландшафтным,
историко-культурным и т. д.). Активное развитие агротуризма в них началось
недавно, с 2000-х годов и основывается на создании крупных туристических
центров в сельской местности, а также на создание и продвижение
сельскохозяйственных парков (агропарков). К этой группе стран относят ряд
тропических стран, таких как Индия, КНР, Кения, Малайзия; а так же и Россия.[4]

Итак,
возникшая во второй половине XX века, в начале XXI столетия индустрия
агротуризма признается как существенный, наиболее динамично растущий сектор
мирового туристического хозяйства. Темпы роста предоставления агротуристских
услуг в постиндустриальных странах в настоящее время практически в 2-4 раза
превышают объемы роста гостиничной базы и курортного сервиса в этих странах. В
индустрию агротуризма непрерывно вовлекаются всё новые страны.
В России
агротуризм появился в середине 90-х годов прошлого века. Эта отрасль туризма у нас еще находится в начальной стадии
развития. Это обусловлено тем, что на создание комфортных условий для жизни,
создание агроусадеб и агрогостиниц, восстановление старых зданий требуются
грандиозные затраты. Но, несмотря на это, в некоторых регионах нашей страны
созданы условия для агротуризма. Большим спросом пользуются те фермы, которые
располагаются неподалеку от крупных, густонаселенных городов. Примерами таких
мест являются Брянская область, Белгородская область, Владимирская область,
Воронежская область, Калужская область, Ивановская область, Краснодарский край.

Особо
популярным видом агротуризма являются гастрономические туры. Это дегустации,
мастер-классы, а также экскурсии по фермам. В России существует несколько
замечательных ферм, которые высоко оцениваются агротуристами. Одна из них -
«Богдарня», которая находится во Владимирской области. Она представляет собой
полноценный комплекс: отель, рестораны, магазин, конюшни и фермы. Здесь
занимаются производством йогурта, сыров (гауда, филадельфия, рикотта),
выращивают бычков, руководствуясь голландскими технологиями. Заокский район
Тульской области обладает всем необходимым для здорового семейного отдыха:
фермами, дачными отелями, старинными усадьбами, деревенскими ресторанами и мастерскими.
«Марк и Лев» - первый в России локаворский ресторан. Локаворство – это
употребление в пищу лишь неподалеку выращенных продуктов. Посещение ресторана
рекомендуется объединить с экскурсиями по усадьбам-музеям, мастер-классом по
выпечке хлеба, дегустацией крафтового пива, а также с рыбалкой и конными
прогулками. Подворье «Лукино» тоже располагается в Тульской области. Там
занимаются производством мяса и птицы, выращиванием овощей, изготовлением
кисломолочной продукции и консервов. При ферме есть мини-отель и замечательный
домашний ресторан. В Тверской области агротуристы предпочитают посетить
сыроварню Пьетро Мацци. Там варят сыр, руководствуясь старинными рецептами,
готовят итальянские деликатесы, занимаются овцеводством, проводят экскурсии для
туристов, совмещая знакомство с фермой и дегустации. Ферма имеет магазин и
постоялый двор.[2]

Социологический
опрос
В данной
работе мы провели социологический опрос учащихся 8-9 классов Тарусской средней
школы №2.
 Цель
социологического опроса: выяснить, насколько учащиеся нашей школы  знакомы с
понятием агротуризм, объектами агротуризма в Тарусском районе.
Вопросы
соцопроса:
1.Что
такое агротуризм?
2.Имеются
ли объекты агротуризма в Тарусском районе?
3. Какие
объекты агротуризма в Тарусском районе вы можете назвать.
В
соцопросе приняли участие 45 человек( юноши и девушки).
Возрастные
категории: 13 лет – 6 человек; 14 лет – 26 человек; 15 лет – 12 человек; 16 лет
– 1 человек
Ответы
распределились следующим образом:

№
  вопроса

Знают

Не
  знают

1

6
  человек

39
  человек

2

8
  человек

37
  человек

3

1
  человек

44
  человека

 (Приложение 3)
Таким образом, можно
сделать вывод, что учащиеся 8-9 классов нашей школы практически ничего не знают
как о понятии агротуризм, так и о его существовании на территории Тарусского
района.

Основные объекты
агротуризма в Тарусском районе
Наш район граничит с
Московской и Тульской областями. Благоприятные природно – климатические
условия, отсутствие крупных промышленных производств, сельские просторы и
экологически чистая продукция, создают все условия для развития туризма, в
частности сельского – агротуризма. Богатое историческое прошлое, культурные
традиции сделали туризм главным направлением социально – экономического
развития района. 6 июня 2016 года Таруса была принята в ассоциацию малых
туристских  городов России. Раньше – в 2013 году
на Втором международном форуме  "Сельский туризм в России" в г.
Белгород, Тарусский  район был награжден золотой медалью "За достижения в
развитии сельского туризма". На
Тарусской земле широко представлен культурный вид туризма -
познавательный экскурсионный, событийный, фестивальный, художественный и экологический
вид туризма – агротуризм, охота и рыбалка.[1]
Мы в своей работе
освещаем вопросы, связанные с агротуризмом на Тарусской земле.
Объекты сельского туризма
на территории Тарусского района.
1. Турбаза Митино
Находится в экологически
чистом районе, в 200 метрах от берега реки Оки, дорога до пляжа проходит через
луг и ивняк. Длинный пляж с мелким чистым песком простирается по обеим сторонам
берега до самого горизонта. Неглубокий перекат реки хорошо прогревается, детям
в этом месте раздолье для игр на воде. Прозрачность воды создаёт прекрасные
условия для рыбалки – можно поймать плотву, судака, голавля.
Размещение:
На территории турбазы
Митино площадью 10 гектар построены множество домиков летнего типа, окруженных
смешанным лесом. Среди деревьев проложены бетонные дорожки до каждого домика. В
домах есть электричество, газ, холодильник, кухонный стол и столовые
принадлежности. Можно проживать в доме, рассчитанном на 2, 4, 5 и 6 гостей.
Сервис и
развлечения:
На территории турбазы
Митино построены банкетный зал, оформленный охотничьими трофеями с настоящим
большим камином, кафе, магазин, теннисный зал, русская баня с парилкой и
бассейном. Для желающих поесть на свежем воздухе предлагаются крытые беседки и
мангальные площадки, где можно устроить веселый пикник.
2. Усадьба «Отрада»
Парк Отель сочетает в
себе отель, базу отдыха и загородный комплекс с превосходными возможностями как
для активного, так и для спокойного отдыха.
Он расположен рядом с берегом Оки и окружен великолепными среднерусскими
пейзажами. Пребывание в этом месте можно по праву назвать климатолечением –
настолько здесь чистый и целебный воздух. Отдых в пансионатах и домах отдыха
Подмосковья на выходные становится все более популярным способом провести время
и летом, и зимой. В Парк Отеле вы можете провести время на чистом и
благоустроенном песчаном пляже на Оке, воспользоваться доп.услугами, посетить
СПА-комплекс, русскую баню, половить рыбу или совершить пешую прогулку, вкусно
покушать в ресторане «Та-Русь, расслабиться в баре «Адмирал», потанцевать в
Диско центре. Посетить нашу Эко-Ферму, и конечно купить фермерские продукты
(творог, молоко, масло, сыры, сыворотку, яйца) всё свежее и безумно вкусное, а
главное экологически чистое!
Мы очень любим гостей с детьми – для малышей и детей постарше у нас есть
игровая комната, а также детские площадки. Базы отдыха в Подмосковье редко
предлагают такую услугу, как размещение с домашними животными, но Парк Отель
«Усадьба Отрада» готов принять вас с любимой кошкой или собакой
3.
База отдыха «Солнечная на Оке»
Территория базы отдыха
«Солнечная на Оке» протянулась вдоль высокого берега р. Ока. Это знаменитые
Очковские горы. В центральной части комплекса находится ресторан домашней
кухни. Из окон ресторана и коттеджей открывается великолепный панорамный вид на
реку и противоположный берег Оки. Вдали от мест купания можно порыбачить.
Особое настроение берегу придают родники. В центральной части располагаются
площадки для детей, на северной половине территории – площадки для игр в
волейбол, бадминтон, футбол. Наконец, среди сосен вас ожидает  просторная баня.
4.
База отдыха «Янтарь»
База отдыха «Янтарь»
расположена в одном из тихих и уединенных мест Калужской равнины, на берегу
величественной красавицы Оки, посреди сосновой тишины находится. Зеркальная
гладь воды, утренний туман, тишина и романтика прогулок по набережной, удачная
рыбалка и целебный воздух надолго оставят приятные воспоминания в вашем сердце.
Размещение отдыхающих в уютных гостевых домах, вместимостью от двух до тридцати
шести человек. Досуг: волейбол, бильярд, дискотека, ухоженный пляж, рыбалка…
Питание осуществляется в ресторане «Янтарь». Можно приготовить пищу самому,
прямо на кухне своего номера. Есть площадки для пикника, оборудованы мангалом.
Вековой сосновый лес с естественным микроклиматом, собственная береговая линия.
Постройки расположены компактно и связаны аллеями и дорожками, что позволяет
передвигаться по территории комфортно и легко.
5.
Мотель «Ольгинка»
Мотель «Ольгинка»
расположен в живописном местечке Тарусского района. Завсегдатаям это место
знакомо, как «Очковские горы». Неподалеку протекает глубоководная река Ока,
полная разновидной рыбой. Местный колорит издавна славится своими прелестями:
красотой природы, чистым воздухом и гостеприимством местных жителей. Мотель
«Ольгинка» - райский уголок для тех, кто любит  спокойствие и природную
красоту.  В любое время года наша база отдыха  ждет вас, чтобы подарить вам
самые лучшие впечатления. Отель «Ольгинка» позаботился о вашем семейном отдыхе
и предусмотрел для этого всё необходимое. Организуйте отдых на природе именно у
нас!
6.
ООО «Велна- отель»
Отельный комплекс «Welna
Eco Spa Resort» - это гостиница, которая удобно расположилась в живописнейшем
уголке Калужской области. Древний город Таруса удален от крупной
промышленности, что позволяет дышать свежим воздухом всего в двух часах езды от
столицы. В данном культурно-историческом месте жители постарались сохранить все
тарусские обряды и всегда готовы поделиться ими с туристами. Здесь созданы все
условия для увлекательного и интересного загородного отдыха.
Гостиница имеет
разнообразный номерной фонд. Гости могут выбрать любой номер и даже коттедж.
Все помещения выполнены из экологически чистых материалов, а сами корпуса
отделаны деревянным срубом. Номера оснащены ультрасовременной техникой и
мебелью, что делает отдых более комфортным и приятным. Отель может похвастаться
огромным ресторанным комплексом. Любой постоялец найдет идеальное место для
приема пищи в роскошном двухэтажном ресторане. Имеется выход на открытую
веранду, где можно помимо еды насладиться великолепными пейзажами курортного
уголка. Постояльцев радушно приглашает Спа-комплекс отеля, где можно посетить
различные водные процедуры, ведь благодаря им человек может отвлечься от насущных
проблем и полностью расслабится. Для гостей работают три бассейна, фито-бар,
комнаты термальных зон, три бани, фитнес-зал. Если планируете отдых с детьми,
то данная гостиница будет самым верным выбором. Ведь помимо специально
разработанного детского меню, здесь есть закрытый бассейн с различными
аттракционами и детская сауна.
7.
База отдыха «Митино»
 Находится в экологически
чистом Тарусском районе Калужской области, всего в 200 метрах от реки Ока –
дорога до песчаного пляжа проходит через небольшой луг и прибрежный ивняк.
Широкий длинный пляж с чистым мелким песком простирается вдаль по обе стороны берега
до горизонта. Неглубокий перекат реки, называемый «митинским», хорошо
прогревается, детям здесь раздолье для игр на воде. Прозрачность воды и
удаленность от городов создают прекрасные условия для любителей порыбачить –
поймать на крючок плотву, судака, голавля и тут же приготовить их на открытом
огне.
На территории базы
площадью 10 га. Расположено множество домиков, окруженных лесом. На территории
располагаются магазин, теннисный зал, русская баня, банкетный зал. Для желающих
перекусить на свежем воздухе имеются беседки и мангальные площадки.
8.
 «ОТЭК-Таруса»
База отдыха «Отэк –
Таруса» представляет собой парк – отель, состоящий из большого номерного фонда
с различным уровнем комфорта. Находится база в экологически чистом Тарусском
районе, в живописном месте у реки Ока. Здесь хорошо всегда: и в раннюю весну, и
в чудесные летние дни, и в позолоченную осень, и нигде так не ощущаешь красоту
зимы. Отдых в Тарусе на Оке уже давно стал одним из любимых мест для людей
любящих отдыхать далеко от суеты мегалополиса, наблюдая за красотой русской
природы, закатом солнца. Наш спортивно – оздоровительный комплекс предлогает
поправить здоровье, надышаться свежим воздухом, насладиться тишиной , а так же
круглогодичной рыбалкой.
9.
Рыболовный клуб «Исканское»
На территории рыболовного
клуба "Исканское" расположены два живописных пруда, охраняемая
стоянка и дома для проживания с русскими банями.
10.
База отдыха «Ока»
База отдыха расположена в
лесном массиве Приокского заповедника на берегу реки Оки, с удобным подъездом
по Симферопольскому шоссе. На территории Базы имеется оборудованная стоянка для
автотранспорта отдыхающих. Для размещения гостей мы готовы предложить на выбор
такие жилые помещения как: 2х этажный «Шалаш», новые домики с мансардой, и
одноэтажные домики «Гайка» и Литерные домики, а также 2-х 3-х местные номера в
трех этажном кирпичном Административном комплексе. В распоряжении гостей,
ведущих здоровый образ жизни, имеется баня. Для остальных предусмотрен
круглосуточный душ. На территории Базы отдыха имеется детская площадка. Также
есть беседки и места для приготовления шашлыков и асфальтированные дорожки по
которым отдыхающие могут ходить, наслаждаясь чистым воздухом. Следует отметить,
что территория базы огорожена и находится под круглосуточной охраной. По
оборудованным лестницам вы можете спуститься на самый берег реки для купания
или рыбной ловли. Также предусмотрена дополнительная услуга по прокату лодок.
База
отдыха «Ока» существует более 45 лет и является своего рода «раритетом» и
любимым местом отдыха многих туристов и любителей природы.
База
отдыха «Ока» это природный парк на берегу реки Ока в вековом сосновом лесу,
круглогодичное место отдыха на природе в атмосфере тишины и покоя.
Особую
атмосферу на базе отдыха создает архитектура и расположение коттеджей для
отдыхающих. Все постройки — это двухэтажные экологически чистые деревянные
дома, которые изготовлены в едином стиле и в то же время индивидуальны.
Предназначение базы отдыха
1.
Круглогодичный
отдых, восстановление сил и здоровья.
2.
Проведение
семинаров, тренингов и прочих корпоративных мероприятий.
3.
Празднование
семейных дат и мероприятий.

11. Ферма «Капри»
близь д. Кресты, где проживают удивительные животные - альпаки. Знакомство с
альпаками, овцами, козами вызывает у детей море радостных и добрых эмоций.

12. Гостевой дом
«Усадьба».[5]

«Усадьба» д. Похвиснево
Тарусского района
Как видим из предыдущей
главы, Тарусский район располагает довольно большим списком объектов
агротуризма. Туристам есть где отдохнуть от суеты мегалополиса, расслабиться в
русской бане, побывать наедине с природой среднерусской полосы, отведать
экологически чистой пищи.
Но, из всех объектов, на
наш взгляд, больше всех подходит под понятие  - объект агротуризма, именно гостевой
дом в д. Похвиснево. Поэтому мы и отправились в гости к хозяйке «Усадьбы»
Барановой Марине Анатольевне взять интервью, чтобы узнать из первых уст об этом
замечательном месте. Первой, на подъезде к усадьбе, нас встретила
жизнерадостная, яркая вывеска – указатель. Потом уже и Усадьба со своей
хозяйкой. (Приложение 5)
Мы – Марина
Анатольевна, расскажите, пожалуйста, с чего все начиналось?
М. А. – Начиналось с
того, что нужно было как то выживать в деревне, и давать выход своей неуемной
энергии. В 2006 г. началось строительство магазина и летней веранды к нему,
чтобы посетители могли посидеть, пообщаться, отдохнуть после трудового дня.
Посовещавшись с сестрой Еленой, через четыре года поставили еще один магазин
для жителей села, а на месте старого магазина появилось кафе «Усадьба». Потом
купили участок земли для выращивания овощей. Кафе «Усадьба» к тому времени уже
привлекло своих посетителей. Начали заезжать сюда и Калужане и Москвичи, да и
Тарусянам полюбилось это место. Хотелось людей кормить своими овощами,
экологически чистыми, свежими. Тут встал вопрос – где хранить урожай овощей? Мы
ведь не только свежими оставляем овощи, а еще квасим капусту, солим в бочках
огурчики, грибочки, помидорчики. В сезон заготавливаем варенье из фруктов и
ягод, сушим лесные ягоды, лекарственные травы, садовые ягоды и фрукты.
Замораживаем зелень, ягоды, овощи. Построили настоящий, четыре метра в глубину,
погреб.(Приложение 6)
Мы – Марина
Анатольевна, у вас в меню столько мясных блюд, мясо где – то закупаете?
М. А. – что вы, кроме
огорода у нас имеется подворье с полным набором живности. Это и свиньи, и быки,
и овцы, и птица. Трудится на подворье сестра Елена со своей семьей и
помощниками. Так что, мясо, яйца у нас свои. Кстати, в 2019 году мы планируем
экскурсионное обеспечение по подворью. Уже сейчас можно пообщаться с нашими
животными, что очень нравится горожанам, особенно детям, которые никогда в
жизни не видели настоящих домашних животных.
Мы - Марина
Анатольевна, очень хочется узнать, какой кухне в своем кафе вы отдаете предпочтение?
М. А. – кухне -  русской
традиционной, настоящей сельской, простой, вкусной, сытной еде. Готовим мы
разнообразные щи, супы, борщи, котлеты из всех видов мяса, зразы, голубцы,
пироги со всевозможными начинками: мясными, сладкими, грибными, капустными,
блины, салаты, закуски из мяса и рыбы, заливное, шашлык, запеченое мясо в
горшочках с грибами или овощами. Кстати, рыбу готовим всякую во всех видах:
жарим, тушим, запекаем в печи, запекаем на углях. Готовим всевозможные гарниры
из собственных овощей. Наши гости очень любят соленья из погреба, соленое
сальце. Всегда пользуются спросом напитки из свежих и сушеных фруктов, ягод.
Постоянные посетители любят и знают наши травяные чаи из диких трав и ягод.
Летом даже отключаем холодильник с покупными напитками за ненадобностью. Дети
между пепси – колой и нашим морсом всегда выбирают последнее. Люди очень любят
домашнюю еду, особенно городские жители, которым не всегда удается пообедать
дома, да и готовить многим некогда.
У нас обедают туристы,
которые путешествуют по маршруту «Тарусские усадьбы». Приезжают целым
автобусом. Мы всех размещаем, кормим, даем возможность отдохнуть.
Мы – знаем, что у вас
в «Усадьбе» не один год проводятся гастрономические фестивали, что интересного
было в этом году?
М. А. – 4 ноября 2018
года в нашем кафе проводился четвертый по счету гастрономический фестиваль. 12
поваров представляли свои блюда. Как всегда было очень необычно, вкусно, а
самое главное многолюдно и весело. I
место, по обоюдному согласию, мы присудили «щуклетам» ( котлеты из щуки,
выловленной в р. Волга) и «фаршированным курам», II
место ушло к «беларусским драникам» с разными начинками. ( Приложение 7) А так
же нам удалось отведать узбекские манты с тыквой, мясом; блины с начинками;
узбекские лепешки; шурпу; вяленые помидоры (это по – моему, из итальянской
кухни); чуди; чаи; плов.
Мы - Марина
Анатольевна, расскажите, пожалуйста о своем гостевом доме.
М. А. – да что
рассказывать, идемте, все покажу. Гостевой дом появился вслед за погребом,
точнее прямо на нем. Решили строения сделать в едином стиле. Дом рассчитан на 8
– 10 человек, разделен на семейную половину и студию. Люди приезжают когда на
выходные, но чаще - в летнее время на недельку. Все необходимые условия
предоставлены. Питаться можно как самостоятельно, для этого в гостевом доме
предусмотрена кухня, оснащенная всем необходимым, так и в нашем кафе. (
Приложение 8)
Мы – чем занимаются
ваши гости, когда приезжают на продолжительное время?
М. А.  – первые дни
знакомятся с усадьбой и селом. Мы выкопали три маленьких прудика, заселили в
них карпов. Дети с удовольствием играют с живой рыбой. Водим своих гостей на
животноводческое подворье. Обязательно проводим мини – экскурсию по местам
съемок сериала «Участок», фильма «Колхоз -  интертейман», рассказываем о
истории появления у нас в селе скульптурной композиции по мотивам сериала
«Участок» (в народе – памятник участковому). Некоторым очень интересно побывать
у нас на огороде, посмотреть, как растут обычные для нас овощи, даже поработать
там. Далее кто куда – лес рядом, река Таруска рядом, церковь с. Истомино рядом.
Едут на экскурсии в Тарусу. (Приложение 9)
Мы - Марина
Анатольевна, вы человек энергичный, чем развлекаете своих гостей?
М. А. – ежегодно,
начиная с момента появления кафе «Усадьба», проводим на своей территории
полюбившиеся многим мероприятия:
* шахматно – нардовый
турнир (турнир настольных игр), с обязательным призовым фондом;
* гастрономический
фестиваль, о котором уже шла речь;
* творческие вечера,
тематические вечера;
* спорт – бар (на время
проведения больших спортивных игр). Я сама очень люблю биатлон, болею
самоотверженно и заразила всех своих многочисленных друзей и гостей. Олимпиада
в Сочи собирала почти все село у нас в «Усадьбе»
Очень весело и шумно
празднуем Масленицу – собирается вся деревня и окрестности, сжигаем чучело,
едим блины, шашлык, проводим игры, танцы, в общем -  радуемся приходу весны.
Мы – Марина
Анатольевна, любой объект агротуризма -  прежде всего люди, создающие все то,
за чем приезжают туристы,  в вашем случае – повара, продавцы, работники на
огороде и подворье, шофера и другие. Расскажите, скольким людям «Усадьба» дает
работу, следовательно, заработок.
М. А. – по
- началу нас было – я, сестра Лена и ее муж, он же повар. С расширением
хозяйства понадобились и дополнительные руки. На сегодняшний день у нас 4
продавца, 4 работника кафе (повар, помощник, официантки, они же приводят в
порядок гостевой дом), на ферме постоянно занято 3 человека. На огород, сбор грибов
и ягод в сезон нанимаем еще 5-7 работников. Местные жители сдают нам яблоки,
сливы, ягоду. Подвоз дополнительных продуктов и общее ведение хозяйства
«Усадьбы» лежит на мне.
Мы – это сколько же нужно
знать, чтобы вести подобное хозяйство! Какое у вас образование? Где вы выросли?
М. А. – у меня –
экономическое, сестра агроном. А родились и выросли мы в большой сельской
семье, в д. Велёма Рощинской администрации Тарусского района, закончили
Барятинскую среднюю школу, ну а потом кто куда продолжать образование и снова
собрались на родной Тарусской земле. (Приложение 10)
Мы – спасибо большое,
что нашли время ответить на наши вопросы. Всего вам доброго! Мы обязательно еще
не раз приедем к вам в гости!
Так закончилось наша
встреча с гостеприимной хозяйкой «Усадьбы» из села Похвиснево Тарусского
района.

Заключительная часть
За время работы я узнал
много нового о туристической индустрии в мире, стране, Тарусском районе. Даже
предположить не мог, что сельское хозяйство может иметь туристическую
направленность, что люди стремятся в сельскую местность чтобы набраться сил,
отдохнуть от шума города и элементарно – попробовать настоящую крестьянскую
еду. Весь мир «повернулся» в сторону экологичности своего отдыха. Людям уже не
хочется просто лежать на пляже или рассматривать объекты культурного наследия.
Наша страна только начинает развивать агротуризм. Еще не хватает опыта, знаний,
инфраструктуры, средств, но есть огромные ресурсы для развития этого направления
туризма. Наш Тарусский район так же не остался в стороне. Постепенно все больше
расширяется список объектов агротуризма, услуг и качество сервиса. Да и люди,
влюбленные в свою землю, выросшие на ней, знающие ее, хотят работать и быть
полезными другим людям как хозяйка гостевого дома и кафе «Усадьба» из д.
Похвиснево – Баранова Марина Анатольевна. И на нашей тарусской земле можно
трудиться и зарабатывать.
Мы раскрыли суть
агротуризма, рассказали об объектах агротуризма в Тарусском районе,
остановились подробно на одном из них. Цель работы достигнута, задачи
выполнены.

Литература (интернет – источники)
1.Газета «Октябрь»  от 29
июля 2016 г.
2.Интернет-Журнал
"Сельское хозяйство в России (selhozrf.ru›node/1349) "Пресс-служба
объединения «Экокластер».
3. И.
В Лебедева, С. Л. Копылова Сельский туризм. Пособие для начинающих
предпринимателей. – Петропавловск – Камчатский. 2017г.
4.Источник:
https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=798509 Библиофонд
5.Сайт
администрации Муниципального района «Тарусский район»

Приложения
Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3
Возраст и количество участников соцопроса

1 вопрос

2 вопрос

3 вопрос

Приложение 4
Солнечная на Оке

Ольгинка

Усадьба Отрада

Велна

Митино

Рыболовный
клуб Исканское

Ферма Капри

Приложение 5

Приложение 6 – одна из теплиц с небольшая частью
огорода, погреб

Приложение 7 – щуклеты и рыбак – Сомкин А.С.

Приложение 8 – гостевой дом

Приложение 9
  кафе

уютные беседки

один из прудиков

хроника съемок сериала «Участковый»
  скульптурная композиция
по мотивам к /с «Участок»
Приложение 10 – Баранова Марина Анатольевна

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Агротуризм_НПК.docx

alt: Введение Актуальность данной работы:

alt: Страны, на сегодняшний день являющиеся лидерами в сфере агротуризма в мире принято классифицировать по времени начала активного развития агротуризма и принятым моделям развития на четыре…

alt: Основные объекты агротуризма в

alt: Территория базы отдыха «Солнечная на

alt: Находится в экологически чистом

alt: Празднование семейных дат и мероприятий

alt: Литература (интернет – источники) 1

alt: Приложения Приложение 1

alt: Приложение 4 Солнечная на Оке

alt: Ольгинка Усадьба Отрада

alt: Велна

alt: Митино Рыболовный клуб Исканское

alt: Приложение 5

alt: Приложение 7 – щуклеты и рыбак –

alt: Приложение 9 кафе

alt: уютные беседки один из прудиков

alt: Приложение 10 – Баранова Марина

intro: Агротуризм на сегодняшний день очень актуальное направление развития в регионах. В работе представлена усадьба "Отрада",хозяева которой одними из первых превратили свой сельский двор в настоящий гостевой рай для горожан. Уютный сельский уголок знаменитый после съемок фильма "Участковый", река, лес, вкусная еда и места для отдыха. Кроме того, автор нанес на карту Тарусского района все места агротуристического отдыха и дал их краткое описание.

tags: МБОУ СОШ 2 имени учёного В. З. Власова г. Таруса Калужской области


extracted_text:
Приложение 10
Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих,
игровых технологий,
Су-Джок
терапии
Тема:
«Встреча с мамой Ежихой и ежатами»
Цель
и задачи:
Ø  Способствовать
закреплению
o   знаний
основных цветов (красный, зеленый, желтый, синий), знаний о величине
(большой-маленький),
o   форме
предмета (круглый), поверхности предмета (колючий).
o
Использовать
чувства познания: зрение, слух, осязание при закреплении в игре основных приемов
работы с колючим шариком-массажором ( Су-джок-терапия):
o   вращение
шарика между ладонями;
o   прокатывание
шарика в ладонях вперед и назад;
o   сжимание
шарика в кулачок и разжимание.
Ø
Стимулировать
Су-джок-массажором речевые области в коре головного мозга.
Ø
Развивать
мелкую моторику и координацию движения обеих рук.
Ø
Стимуляция
осязательной активности.
Ø  Развивать
психические процессы (ощущение, внимание, воображение, память, мышление).
Оборудование:
разноцветные шарики Су-джок массажоры (четыре основных цвета), мнемотаблица по
сказке «Разноцветные ёжики», мелодия «Звуки леса», мяч, игрушка ёжик.
Ход НОД:
Организационный
момент.
Воспитатель:
-
Ребята вы не могли бы мне помочь собрать карточки,  которые я приготовила для
игры, ветер подул в окно и они разлетелись по группе. Но только одно условие -
поднимите всего одну карточку и подойдите ко мне. Скажи, где ты нашел каточку?
(Предполагаемые
ответы детей: - на столе, под стулом, за кроваткой)
Воспитатель:
-
А теперь ребятки вам нужно найти свою половинку, соединить карточки и вы
узнаете, что изображено на целой картинке.
(Предполагаемые
ответы детей: -  груша .слива. гриб)
Воспитатель:
-
В какое время года созревают фрукты, грибы ,ягоды?
(Предполагаемые ответы детей: - Осенью)
Воспитатель:
-
А хотели бы вы отправиться в путешествие?

Воспитатель:
-
Сегодня
мы с Вами отправимся в путешествие, закройте глаза, отгадайте, где мы
оказались?
(Звучит музыка «Звуки леса»)
Воспитатель:
-
Правильно,
мы с Вами в осеннем лесу. Отгадайте, кто нас встречает?
По тропинке весь в иголках
Прокатился шарик колкий.
Не видать ни рук, ни ножек
Ну
конечно это - ... (Ёжик)
(Воспитатель
показывает игрушку – ёжик)
Воспитатель:
-
Это мама-ежиха! Как зовут деток. У ежихи? (ежата)
(Дети
знакомятся с колючим шариком при рассказывании сказки по мнемотаблице, в
которой говорится о том, как ежата раскрасили себя красками и стали –
разноцветными ёжиками. Дети держат их в руках, рассматривают, проговаривают
форму, величину, цвет, чем покрыто тело ёжиков. Закрепляют основные движения:
вращение между ладонями, прокатывание вдоль ладоней, сжимание шарика в кулачок)
Воспитатель:
-
Кто же в лесу прячется – играет с нами в прятки? (ёжики).   «Какого цвета
ёжик?»
Проверим,
кто спрятался в лесу
(из пакета достается лист, на котором
нарисованы мама ежиха со своими ежатами.
Дети берут в руки шарики-массажеры, катают
их в ладонях – играют с ёжиками. Проговариваются слова: круглый колючий,
маленький)
Воспитатель:
-
У кого красный ёжик?
(поднимают шарик над головой)
Воспитатель:
-
 У кого синий, зеленый, желтый? Прячут шарик в кулачке, разжимают – играют в
прятки. Игра заканчивается, когда мама ежиха зовет ежат домой.
(Разучивание стихотворения)
Ежик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Ежик нам ладошки колет –
Ручки к школе нам готовит.
(Массаж)
Ежик  пальчиком катаю
Ловкость пальцев проверяю
Ты колючий ежик мой
Подружись сейчас со мной
(Шарик
на ладони катание каждым пальцем)
Воспитатель:
-
А теперь давайте откроем наши ежики, они волшебные - внутри них есть еще
маленькие ежики. Давайте и с ними поиграем?
(надеваем пружинку, на каждый палец и
прокатываем)

Это пальчик  наш большой
Он с широкою душой
Это-указательный
Умный и внимательный
Это пальчик средний
Вовсе не последний
Это- безымянный
Он немного странный
А мизинчик маленький
Смелый
да удаленький

Для левой руки
Это пальчик первый –
Он на ручке левой
Это пальчик наш второй –
Он вторым вступает в строй
Это третий палец он у нас красавец
А за ним четвертый –
он калачик тертый
Пятый пальчик меньше всех –
и его обидеть грех!
(Массаж
позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, синхронизировать работу
обоих полушарий мозга. Их содержание и ритм максимально приближены к характеру
самого движения, чтобы у ребенка возникал конкретный образ.
Вначале
дети выполняют упражнения, молча, по показу, затем, по мере формирования
правильного произношения, проговаривают текст. Позже они произносят тексты
самостоятельно)
Релаксация.
Воспитатель:
-
Вот мы и развеселили ежей малышей. Ребята, а что ежи делают зимой?
(Предполагаемые
ответы детей: - Спят)
Воспитатель:
-
Вероятно,  им уже пора домой к ежихе готовится всем вместе к зиме.
(Благодарим
ежиков за игру)
Воспитатель:
-
На этом наше путешествие заканчивается.  Расскажите, что вам понравилось?
(ответы и рассуждения детей)
.

file_name: 10  «Встреча с мамой Ежихой и ежатами».docx

title: Веселое путешествие


extracted_text:
ПУТИ
УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ
Результаты проведенного анализа ООО
«Агросервис» показали, что одной из причин снижения эффективности управления
финансовыми ресурсами является недооценка роли и значения финансовой работы на
анализируемом предприятии. Поэтому основными задачами финансовых служб на
данном этапе является совершенствование финансовой работы предприятия,
разработка финансовой политики предприятия и формирования на анализируемом
предприятии современной системы управления финансовыми ресурсами.
Финансовая работа анализируемого
предприятия должна быть направлена на решение таких основных задач:
-
финансовое
обеспечение текущей хозяйственной деятельности; поиск резервов увеличения
доходов, прибылей как основных источников собственного капитала;
-
выполнение
финансовых обязательств перед субъектами ведения хозяйства, бюджетом;
-
мобилизация
финансовых ресурсов в объеме, необходимом для финансирования производственного
и социального развития, увеличения собственного капитала;
-
контроль за
эффективным, целевым распределением и использованием финансовых ресурсов.
Целью разработки финансовой политики предприятия является
построение эффективной системы управления финансовыми ресурсами, направленной
на достижение стратегических и тактических целей его деятельности.
Одной из задач реформы анализируемого предприятия является
переход к управлению финансами на основе анализа финансово-экономического
состояния с учетом постановки стратегических целей деятельности предприятия,
адекватных рыночным условиям, и поиска путей их достижения.
При проведении реформы предприятия стратегическими задачами
разработки финансовой политики предприятия является:
-
максимизация
прибыли предприятия;
-
оптимизация
структуры капитала предприятия и обеспечения его финансовой стойкости;
-
достижение
прозрачности финансово-экономического состояния предприятия для владельцев,
инвесторов, кредиторов:
-
обеспечение
инвестиционной привлекательности предприятия;
-
создание
эффективного механизма управления предприятием;
-
использование
предприятием рыночных механизмов привлечения финансовых средств.
В рамках этих задач рекомендуется выполнить следующие
мероприятия по ряду направлений в области управления финансами:
-
проведение
рыночной оценки активов;
-
проведение
реструктуризации задолженности по платежам в бюджет;
-
разработка
программы мероприятий по ликвидации задолженности по выплате заработной платы;
-
разработка
мероприятий по сокращению неденежных форм расчетов;
-
проведение
анализа положения предприятия на рынке и выработке стратегии развития
предприятия;
-
проведение
инвентаризации имущества и осуществления реструктуризации имущественного
комплекса предприятия.
При разработке эффективной системы управления финансами
постоянно возникает основная проблема сочетания интересов развития предприятия,
наличия достаточного уровня денежных средств для проведения указанного развития
и сохранения высокой платежеспособности предприятия.
К основным направлениям разработки финансовой политики
предприятия относятся:
-
анализ
эффективности управления финансовыми ресурсами предприятия;
-
выработка
кредитной политики предприятия;
-
управление
оборотными средствами, кредиторской и дебиторской задолженностью;
-
управление
расходами.
Значение анализа уровня управления финансовыми ресурсами
предприятия тяжело переоценить, поскольку именно он является той базой, на
которой строится разработка финансовой политики предприятия. На основе данных
итогового анализа осуществляется выработка почти всех направлений финансовой
политики предприятия и от того, насколько качественнее он проведен, зависит
эффективность одобрения управленческих решение. Качество самого финансового анализа
зависит от используемой методики, достоверности данных бухгалтерской
отчетности, а также от компетентности лица, принимающего управленческое решение
в области финансовой политики.
При определении учетной политики у анализируемого предприятия
существует выбор:
1.
Способа
начисления износа по малоценным и быстро изнашивающимся предметам (МБП).
Способ начисления износа по МБП оказывает существенное
влияние на себестоимость продукции. Зная интенсивность потребления МБП, можно
заранее определить границу повышения себестоимости продукции по каждой из
регламентированных вариантов погашения стоимости МБП:
-
начисление износа
в размере 100 % стоимости МБП;
-
начисление износа
в размере 50 %;
-
начисление износа
соответственно установленным нормам или сметным ставкам.
2.
Метода оценки
употребленных производственных запасов. Действующие положения оценки
потраченных материальных ресурсов позволяется отображать в учете одним из
следующих методов оценки:
-
по средней
фактической себестоимости приобретения материальных ресурсов;
-
по себестоимости
первых по времени закупок партий материальных ресурсов (ФИФО);
-
по себестоимости
последних по времени закупок партий материальных ресурсов (ЛИФО).
В условиях инфляции оценка материальных расходов по первому и
второму методам ведет к неоправданному занижению себестоимости продукции и, как
следствие, к неоправданному завышению прибыли и налога на прибыль или наоборот.
Финансовое состояние предприятия может резко ухудшиться в последующие периоды, поскольку оно не обеспечит себе
необходимых условий воспроизводства капитала. Использование метода ЛИФО в этих
условиях, более преимущественно, потому что приведет к увеличению себестоимости
продукции в части материальных расходов и к уменьшению прибыли,
3.
Порядка
начисления износа по основным средствам. Соответственно действующему положению
предприятие имеет возможность насчитывать амортизацию активной части основных
средств способами, которые являются наиболее привлекательными для предприятия.
4.
Порядка списания
расходов по ремонту основных средств на себестоимость продукции. Расходы по
ремонту основных средств могут быть отнесены на себестоимость продукции одним
из трех следующих способов:
-
фактические
расходы по ремонту списываются на счет уменьшения обложенной налогом прибыли;
создается ремонтный фонд с последующим списанием из него фактических расходов
по ремонту основных средств;
-
фактические
расходы по ремонту основных средств аккумулируются на счете "затраты
будущих периодов" с последующим равномерным списанием на расходы.
При первом способе списания расходов по ремонту основных
средств существующие колебания в расходах на ремонт, вызванные неравномерностью
ремонтных работ на протяжении года, прямо переносят на себестоимость работ и
прибыль. Второй и третий способы свободны от этого недостатка, однако их
использование приведет к увеличению финансово-эксплуатационных потребностей
предприятия в оборотных средствах. Наибольший эффект оптимизация учетной
политики дает на этапе маркетинговых исследований конкретных видов работ,
освоения их выполнения, а также планирования новых участков, технологических
схем и создания новых структур.
В целях выработки кредитной политики анализируемого
предприятия провести анализ структуры пассива баланса и уровень соотношения
собственных и ссудных средств.
На основании этих данных предприятие решает вопрос о
достаточности собственных оборотных средств, или об их недостатке. В последнем
случае принимается решение о привлечение ссудных средств, просчитывается
эффективность разных вариантов.
Финансовым службам предприятия рекомендуется:
-
рассчитать
потребность в ссудных средствах (при ее отсутствие - возможную выгоду от их
привлечения);
-
правильно выбрать
кредитную организацию (учитывая наличие лицензии, размер процентной ставки,
способы ее расчета сложным процентом или простым процентом, сроки погашения,
формы выдачи, репутацию на рынке ценных бумаг);
-
составить план
погашения ссудных средств и расчет процентной суммы с учетом особенностей
налогообложения прибыли.
Управление оборотными средствами (денежными средствами,
рыночными ценными бумагами), дебиторской и кредиторской задолженностью,
начислениями и другими средствами краткосрочного финансирования (кроме
производственных запасов), а также решение вопросов по этим проблемам требует
значительного количества времени и на этом направление наиболее ярко
оказывается основная проблема управления финансами: выбор между рентабельностью
и достоверностью платежеспособности (стоимость активов предприятия становится
меньше его кредиторской задолженности).

Скачано с www.znanio.ru

alt: ПУТИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИНАНСОВОГО

alt: При проведении реформы предприятия стратегическими задачами разработки финансовой политики предприятия является: - максимизация прибыли предприятия; - оптимизация структуры капитала предприятия и обеспечения его финансовой стойкости;…

alt: К основным направлениям разработки финансовой политики предприятия относятся: - анализ эффективности управления финансовыми ресурсами предприятия; - выработка кредитной политики предприятия; - управление оборотными средствами, кредиторской…

alt: При первом способе списания расходов по ремонту основных средств существующие колебания в расходах на ремонт, вызванные неравномерностью ремонтных работ на протяжении года, прямо переносят на…

alt: задолженностью, начислениями и другими средствами краткосрочного финансирования (кроме производственных запасов), а также решение вопросов по этим проблемам требует значительного количества времени и на этом направление…

title: Лекция на тему: ПУТИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ФИНАНСОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДПРИЯТИЯ


file_name: К уроку химии 8 класс Кислоты.docx

title: материалы к урокам химии  для 8 классов


extracted_text:
Дидактический материал. Карточки
«Стихотворные размеры»
(произведения изучаются в 6 классе)
Карточка 1.
Определите стихотворный размер.
(произведения изучаются в 6 классе)

1.
  Мой первый друг, мой друг бесценный!
И
  я судьбу благословил,
Когда
  мой двор уединенный,
Печальным
  снегом занесенный,
Твой
  колокольчик огласил.
(А.С.
  Пушкин «И.И. Пущину»)

2.
  Сижу за решёткой в темнице сырой.
Вскормлённый
  в неволе орёл молодой,
Мой
  грустный товарищ, махая крылом,
Кровавую
  пищу клюёт под окном.
(А.С.
  Пушкин «Узник»)

3.
  Мороз и солнце; день чудесный!
Ещё
  ты дремлешь, друг прелестный –
Пора,
  красавица, проснись…
(А.С.
  Пушкин «Зимнее утро»)

4.
  Тучки небесные, вечные странники!
Степью
  лазурною, цепью жемчужною
Мчитесь
  вы, будто как я же, изгнанники
С
  милого севера в сторону южную.
(М.Ю.
  Лермонтов «Тучи»)

5.
  В песчаных степях аравийской земли
Три
  гордые пальмы высоко росли.
Родник
  между ними из почвы бесплодной,
Журча,
  пробивался водою холодной…
(М.Ю.
  Лермонтов «Три пальмы»)

6.
  Дубовый листок оторвался от ветки родимой
И
  в степь укатился, жестокою бурей

  гонимый;
Засох
  и увял он от холода, зноя и горя;
И
  вот наконец докатился до Чёрного моря.
(М.Ю.
  Лермонтов «Листок»)

7.
  Неохотно и несмело
Солнце
  смотрит на поля.
Чу,
  за тучей прогремело,
Принахмурилась
  земля.
(Ф.И.
  Тютчев «Неохотно и несмело»)

8.
  С поляны коршун поднялся,
Высоко
  к небу он взвился;
Всё
  выше, даже вьётся он
И
  вот ушёл за небосклон.
(Ф.И.
  Тютчев «С поляны коршун поднялся…»)

9.
  Пусть сосны и ели
Всю
  зиму торчат,
В
  снега и метели
Закутавшись,
  спят.
(Ф.И.
  Тютчев «Листья»)

10.
  Ель рукавом мне тропинку завесила.

  Ветер. В лесу одному
Шумно,
  и жутко, и грустно, и весело,

  Я ничего не пойму.
(А.А.
  Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…»)

11.
  Какая ночь! На всём какая нега!
Благодарю,
  родной полночный край!
Из
  царства льдов, из царства вьюг и снега
Как
  свеж и чист твой вылетает май!
(А.А.
  Фет «Ещё майская ночь»)

12.
  Учись у них – у дуба, у берёзы.
Кругом
  зима. Жестокая пора!
Напрасные
  на них застыли слёзы,
И
  треснула, сжимаяся, кора.
(А.А.
  Фет «Учись у них – у дуба, у берёзы…»)

13.
  Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух
  усталые силы бодрит;
Лёд
  неокрепший на речке студёной
Словно
  как тающий сахар лежит…
(Н.А.
  Некрасов «Железная дорога»)

14.
  Весна, весна! как воздух чист!
Как
  ясен небосклон!
Своей
  лазурию живой
Слепит
  мне очи он.
(Е.А.
  Баратынский «Весна, весна! как воздух чист!»)

15.
  Чудный град порой сольётся
Из
  летучих облаков;
Но
  лишь ветр его коснётся,
Он
  исчезнет без следов..
(Е.А.
  Баратынский «Чудный град…»)

Карточка 2.
Определите стихотворный размер.
(произведения изучаются в 6 классе)

1.
  По горам две хмурых тучи
Знойным
  вечером блуждали
И
  на грудь скалы горючей
К
  ночи медленно сползали…
(Я.П.
  Полонский «По горам две хмурых тучи…»)

2.
  Где гнутся над омутом лОзы,
Где
  летнее солнце печёт,
Летают
  и пляшут стрекозы,
Весёлый
  ведут хоровод…
(А.К.
  Толстой «Где гнутся над омутом лОзы…»)

3.
  Перед весной бывают дни такие:
Под
  плотным снегом отдыхает луг,
Шумят
  деревья весело-сухие,
И
  тёплый ветер нежен и упруг…
(А.А.
  Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»)

4.
  Ты помнишь, Алёша, дороги

  Смоленщины,
Как
  шли бесконечные, злые дожди,
Как
  кринки несли нам усталые женщины,
Прижав,
  как детей, от дождя их к груди…
(К.М.
  Симонов «Ты помнишь, Алёша…»)

5.
  Сороковые, роковые,
Военные
  и фронтовые,
Где
  извещенья похоронные
И
  перестуки эшелонные.
(Д.С.
  Самойлов «Сороковые»)

6.
  Последние лучи заката
Лежат
  на поле сжатой ржи.
Дремотой
  розовой объята
Трава
  некошеной межи.
(А.А.
  Блок «Летний вечер»)

7.
  О, как безумно за окном
Ревёт,
  бушует буря злая,
Несутся
  тучи, льют дождём,
И
  ветер воет, замирая!
(А.А.
  Блок «О, как безумно за окном…»)

8.
  Мелколесье. Степь и дали.
Свет
  луны во все концы.
Вот
  опять вдруг зарыдали
Разливные
  бубенцы.
(С.А.
  Есенин «Мелколесье. Степь и дали…»)

9.
  Еду. Тихо. Слышны звоны
Под
  копытом на снегу,
Только
  серые вороны
Расшумелись
  на лугу…
(С.А.
  Есенин «Пороша»)

10.
  Звезда полей во мгле заледенелой,
Остановившись,
  смотрит в полынью.
Уж
  на часах двенадцать прозвенело,
И
  сон окутал родину мою…
(Н.И.
  Рубцов «Звезда полей»)

11.
  Стоит деревня наша на горке некрутой.
Родник
  с водой студёной от нас подать рукой.
Мне
  всё вокруг отрадно, мне вкус воды знаком,
Люблю
  душой и телом я всё в краю моём.
(Габдулла
  Тукай «Родная деревня»)

12.
  Когда душа измучена в борьбе,
Когда
  я ненавистен сам  себе,
Когда
  я места в мире не найду
И,
  утомясь, проклятье шлю судьбе…
(Габдулла
  Тукай «Книга»)

13.
  Когда на меня навалилась беда
И
  шёл я по отчему краю,
«Отдай
  свою боль мне», - сказала вода,
По
  горному склону стекая.
(Кайсын
  Кулаев «Когда на меня навалилась беда..»)

14.
  Каким бы малым ни был мой народ,
Он
  всё равно меня переживёт,
И
  будет жив мой край, гнездо в котором
И
  белый голубь вьёт, и чёрный ворон.
(Кайсык
  Кулаев «Каким бы малым ни был мой народ…»)

file_name: Карточки. Стихотворные размеры. 6 класс.docx

intro: Карточки по литературе составлены для обучающихся 6 класса. Карточки помогают закрепить знания о стихотворных размерах.

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Тернарная операция
Предназначена для реализации простейшего варианта ветвления.
Операнд1? Операнд2:Операнд3
Выполнение операции иллюстрируется
приведенной ниже схемой, а
применение операции для вычисления минимального из трех целых чисел –
фрагментом программы.

int a, b, c, min;
…
a=10; b=5; c=8;
min = a;
min
= b < min ? b :mn; min
= c < min ? c :mn;

title: Тернарная операция


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр «Луч»

Интеллектуальная игра «Гимнастика для ума»
Конспект
    итогового занятия

Составитель: Цветкова
    Елена Владимировна, педагог дополнительного образования

Пояснительная
записка.
Данное занятие является итоговым по
программе «Гимнастика для ума»
Форма проведения: интеллектуальная игра. Материал
игры подобран с учётом пройденных тем по Программе в течение учебного года.
Цель: выявление знаний у обучающихся по
дополнительной общеобразовательной программе «Гимнастика для ума» посредством
игрового и занимательного материала.
Задачи:
    Образовательные:
·
проверить знания
уч-ся по русскому языку в игровой форме;
·
совершенствовать
умение учащихся видеть тесные взаимосвязи между разделами русского языка через
повторение;
·
формировать у
ребёнка умение организовать взаимосвязь своих знаний и упорядочить их .
Развивающие:
·
формировать положительную
мотивацию к изучениюя предмета,
·
развивать
сообразительность, находчивость, общий кругозор учащихся;
·
развивать умения
работать в команде, сотрудничать.
Воспитательные:
воспитывать
любовь к родному языку;.
повышать
интерес к учебно-познавательной деятельности, к предмету;
воспитывать
чувства товарищества, взаимоуважения.

Формы работы: коллективная,
индивидуальная, групповая.
В начале игры каждый участник выбирает цветной лист
(зелёный или желтый) с индивидуальным заданием (диагностический экспресс-тест, с
целью выявления полученных знаний по Программе).
Далее формируются две команды по выбранным цветам.
В ходе интеллектуальной игры команды за каждый
правильный ответ получают жетоны.
В конце игры все участники получают медали.
Ожидаемый результат деятельности
учащихся:

Активный
     интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной
     творческой, исследовательской и практической работе.
Положительное
     влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных
     учебников, воспитание гуманного отношения к окружающим.
Формирование
     на более высоком уровне общеучебных навыков.
Развитие
     речи и обогащение словаря.

Оборудование: ЭОР, карточки с
заданиями, чистые листочки, медали.

I.      Приветствие
Доброе утро,
дорогие ребята, гости. Сегодня у нас необычное занятие. Его мы проведем в форме
интеллектуальной игры. Вы сможете продемонстрировать всем свои знания в области
русского языка. Покажите нам как вы умеете выполнять олимпиадные задания.
Работать мы будем как индивидуально, так и в командах.
«Один за всех, и все за одного!» это первое испытание. На выбранных вами листах всего
пять заданий. Первый, кто быстро и верно справиться с ними, тот становится
капитаном команды.
Команды представляют капитанов, название, девиз,
а ведущий - жюри.
П. Разминка
Ведущий. Я задаю командам по одной загадке. Вам надо назвать отгадку и
орфограмму в этом слове. Если одна команда не справится с заданием, право
ответа переходит к другой команде - той, где раньше поднимут руку (флажок).
Многолюден, шумен, молод,
Под землей грохочет город.
А дома с народом тут
Вдоль по улице бегут.
Ответ: метро - буква е в корне, не
проверяемая ударением.
                Летит птица-небылица,
А внутри народ сидит,
Меж собою говорит.
Ответ: самолет - соединительная гласная о, гласная а
в корне, проверяемая ударением.
Дом по улице идет,
На работу всех везет –
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Ответ: автобус - гласный а в корне, не
проверяемый ударением, парный согласный с на конце слова (или троллейбус
- удвоенный согласный л; парный согласный с на конце слова).

Ш. Конкурсная программа
Конкурс 1. «Телеграмма»
Ведущий раздает конверты с заданиями.

Ведущий. Участникам конкурса прислали телеграмму,
но слоги текста перепутались. Восстановите текст.

ДО        ПЕ        ГИЕ      В
  ХОВ      БЯ        КОН
  ЕМ
ЖЕ       ТА!       РО        ВАМ
  УС        ЛА       РЕ         КУР
  СЕ!

Ответ: «Дорогие ребята! Желаем вам успехов в
конкурсе!
Конкурс 2. «Пойми меня»
Капитаны выходят к ведущему и вытягивают
карточку с заданием. Команды пытаются объяснить, что имели в виду маленькие
дети, когда произносили записанные фразы.

• Смотри, как налужил дождь!
• Мама, отпачкай мои руки!
• Видишь, как я хорошо приудобился?
• На что ты так углазилась?
• Погоди, я еще не отсонилась...
• Моя лопата сгибнулась!

Ответы: «много луж», «вымой руки», «мне удобно сидеть»,
«внимательно смотришь», «не выспалась», «согнулась».

Конкурс 3. Конкурс капитанов
Капитаны получают текст с ошибками. Все
ошибки надо исправить и не допустить лишних. Составить связный рассказ.

 Внибесной синеве покозался первый лучь
сонца. Радосные возвращялись дети дамой. Рибята пашли в пахот. Ани прикрастно
правели время.

Ответ: В небесной синеве показался первый луч солнца. Ребята пошли
в поход. Они прекрасно провели время. Радостные возвращались дети домой.

Конкурс 4. «Кто больше?»
Задание выполняется одновременно с
конкурсом 3.

Ведущий. Пока капитаны заняты, команда должна
составить как можно больше нарицательных существительных из букв слова грамматика.
Быстрота не имеет значения.
Ведущий раздает листочки для записи слов.

Ответы: грамм, мат, рама, рамка, рак, кара, тик, тир, тигр, грим,
мир, мама, гамма, кит, мим, гам, гамак, марка, арка, матка, март, ракита, миг,
игра, икра, ирга, карма, маг, мак, мрак, агат, карта, ритм, аммиак.
Примечание. Жюри учитывает только нарицательные имена
существительные, написанные без грамматических ошибок.
Конкурс 5. «Эстафета»
Ведущий. Отвечайте хором.
Скажу я слово
«высоко», а ты ответишь... («низко»).
Скажу я слово «далеко», а ты ответишь... («близко»).

Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ...
(«храбрец»).
Теперь «начало» я скажу. Ну, отвечай ... («конец»).

Как называются такие слова? Правильно –
это вы называли антонимы - слова, противоположные по значению.
Сейчас команды выйдут к доске и запишут
антонимы к предложенным словам.
За каждый правильно подобранный антоним вы
получите по 2 балла.

жарко     -________________        враг      - _________________
высокий-________________        тьма      - _________________
тусклый -________________        кричать -_________________
широкая-________________        глубже -__________________
выход     -________________        острый -_________________

Ответ: холодно, низкий, яркий, узкая, вход, друг, свет, шептать,
мельче, тупой.

Конкурс 6. «Самый-самый»
Ведущий раздает конверты с заданиями.
1. Добавьте в таблицу по одной ноте (до,
ре, ми, фа, соль, ля, си), чтобы получились слова.

Ф

Г

А

О

Н

А

П

Ы

Й

З

О

Р

Х

И

К

Л

И

М

Ответ: фляга, осина, пырей, дозор, химик, лимфа.
2. Поменяйте буквы местами, чтобы
получились другие слова (анаграммы),
приказ -________________         петлица  -________________
дома    -________________          ракета    -________________
кукла   -________________          выбор    -________________
вывоз  -________________          право     -________________
марка  -________________          потеха    -  _______________
накат   - _______________           соринка -________________

Ответы: каприз, мода, кулак, вызов, рамка, канат,
теплица, карета, обрыв, повар, пехота, росинка.
3. Вставьте имена существительные, чтобы
получились правильные словосочетания.
Проливной_________________           мультипликационный________________
Кромешная_________________          трескучий__________________________
лекарственное_______________         столбовая___________________________

Ответ: дождь, тьма, растение (средство), фильм, мороз, дорога
(дворянка).

Конкурс
7. «Крылатые
выражения».
Раскрыть
смысл крылатых выражений.
Во весь дух –
(быстро).
Рукой подать –
(близко).
Прикусить язык –
(замолчать).
Сломя голову –
(быстро).
Оказаться у
разбитого корыта – (остаться ни с чем).
Крокодиловы слёзы –
(фальшивые слёзы, притворные сожаления).
Знать назубок –
(превосходно выучить).

Конкурс
8 «Сочини
стихотворение».
Командам
предлагается рифма.
...........................солнце
...............................привет
...........................оконце
...............................кабинет

Конкурс 9. «Самый-самый»
Ведущий раздает конверты с заданиями.
1. Закончите пословицы:
Мир строит, а война
_______________________________.
Смелый побеждает, а трус
__________________________.
Ласточка день начинает, а соловей
___________________.
Человек от лени болеет, а от труда
___________________.
Труд кормит, а лень
________________________________.
Лето собирает, а зима
______________________________.
Ответы: разрушает, погибает, кончает, здоровеет, портит, подъедает.

2. Допишите пару, не нарушая закономерности,

кровать - лежать, стул -... (сидеть)
воробей - птица, окунь -... (рыба)
малина - ягода, девять -... (цифра,
число)
волк - пасть, птица -... (клюв)
бежать - стоять, кричать -... (молчать)

растение - семя, птица-... (яйцо)
человек - ребенок, овца -... (ягненок)
огонь - пожар, вода -... (потоп,
наводнение)
тепловоз - вагон, лошадь -... (телега,
повозка)

IV. Подведение итогов. Награждение
победителей.

Приложение

ДО        ПЕ        ГИЕ      В          ХОВ      БЯ        КОН     ЕМ
ЖЕ       ТА!       РО        ВАМ
УС        ЛА       РЕ         КУР
СЕ!

• Смотри, как налужил дождь!
• Мама, отпачкай мои руки!
• Видишь, как я хорошо приудобился?
• На что ты так углазилась?
• Погоди, я еще не отсонилась...
• Моя лопата сгибнулась!

Внибесной
синеве покозался первый лучь сонца.
Радосные
возвращялись дети дамой.
Рибята
пашли в пахот.
Ани
прикрастно правели время

Добавьте в таблицу по одной ноте (до, ре,
ми, фа, соль, ля, си), чтобы получились слова.

Ф

Г

А

О

Н

А

П

Ы

Й

З

О

Р

Х

И

К

Л

И

М

приказ -________________         петлица  -________________
дома    -________________          ракета    -________________
кукла   -________________          выбор    -________________
вывоз  -________________          право     -________________
марка  -________________          потеха    -  _______________
накат   - _______________           соринка -________________

Проливной_________________           мультипликационный________________
Кромешная_________________          трескучий__________________________
лекарственное_______________         столбовая___________________________

«Сочини
стихотворение».
Командам
предлагается рифма.
...........................солнце
...............................привет
...........................оконце
...............................кабинет

1. Закончите пословицы:
Мир строит, а война
_______________________________.
Смелый побеждает, а трус
__________________________.
Ласточка день начинает, а соловей
___________________.
Человек от лени болеет, а от труда
___________________.
Труд кормит, а лень
________________________________.
Лето собирает, а зима
______________________________.

2. Допишите пару, не нарушая
закономерности,
кровать - лежать, стул -...
воробей - птица, окунь -...
малина - ягода, девять -...
волк - пасть, птица -...
бежать - стоять, кричать -...
растение - семя, птица-...
человек - ребенок, овца -...
огонь - пожар, вода -...
тепловоз - вагон, лошадь -...

Фамилия, имя
_____________________________________
Итоговая диагностика II год обучения

Буквы
рассыпались, составь из них слова

file_name: Итоговое занятие интеллектуальная игра.doc

alt: I. Приветствие

alt: Приложение ДО ПЕ

title: Интеллектуальная игра. Итоговое занятие


extracted_text:
Правила оформления
и написания индивидуального проекта по Истории ВОВ 2-й курс.
Определения
проекта:
Проект – временное
предприятие, направленное на создание уникальных продуктов или результатов.
Ключевое слово «временное», то есть у проекта есть начало и конец.
Проект – работа выполняемая
отдельной группой людей, специально выделенной для этого мероприятия.
Признаки проекта:

Есть конкретная дата начала.
Есть конкретная дата окончания или
     конечный результат.
Результат проекта уникален.
     Уникальный не значит абсолютно новый для всех, он может быть уникальным
     для исполнителя.
Ресурсы ограничены.

Проект — это «пять
П»: ПРОБЛЕМА — ПЛАН — ПОИСК ИНФОРМАЦИИ — ПРОДУКТ — ПРЕЗЕНТАЦИЯ. Шестое «П» проекта
— его ПОРТФОЛИО, т. е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта,
в том числе черновики, планы, отчеты и т.д.
Требования к содержанию проекта
Индивидуальный
итоговый проект – учебный   проект,   выполняемый
обучающимся   в рамках одного или нескольких учебных предметов с
целью демонстрации своих достижений в самостоятельном освоении содержания и
методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способности
проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность
(учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую,
иную).
Типы учебных проектов
1)
По доминирующей деятельности: информационные, исследовательские, творческие,
прикладные или практико-ориентированные.

Информационный проект
     направлен на сбор информации   об объекте или явлении с последующим
     анализом информации, возможно, обобщением и обязательным представлением.
     Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры, возможности
     систематической коррекции по ходу работы над проектом.
Исследовательский проект
     предполагает четкое определение предмета и методов исследования. Данные проекты
     требуют хорошо   продуманной структуры проекта, обозначенных целей,
     актуальности проекта для всех участников, социальной значимости,
     продуманных методов, в том числе экспериментальных и опытных работ,
     методов обработки результатов. В полном объеме это может быть работа,
     примерно совпадающая с научным исследованием; она включает в себя
     обоснование темы, определение проблемы и задач исследования, выдвижение
     гипотезы, определение источников информации и способов решения проблемы,
     оформление и обсуждение полученных результатов. Исследовательские проекты,
     как правило, продолжительные по времени и нередко являются экзаменационной
     работой учащихся или конкурсной внеурочной работой.
Практико-ориентированный проект также
     предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит
     прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для музея
     учебного заведения, подготовить сборник материалов для решения
     экзаменационных вопросов и т.д.). Эти проекты отличает четко обозначенный
     с самого начала продукт деятельности участников проекта. Причем этот
     результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников
     (газета, документ, видеофильм, звукозапись, спектакль, программа действий,
     проект закона, справочный материал, пр.)
Творческий
     проект
     в наибольшей степени учитывает индивидуальные интересы и способности его исполнителей.
     Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры, она
     только намечается и далее развивается, подчиняясь принятой логике и
     интересам участников проекта. В лучшем случае можно договориться о
     желаемых, планируемых результатах (совместной газете, сочинении,
     видеофильме, спортивной игре, экспедиции, пр.). Форма представления
     проекта может быть разнообразной: рисунок, сочинение, карта, буклет,
     реклама, презентация с использованием информационных программ.

2) По предметно-содержательной области:
монопредметные, межпредметные и надпредметные.
3)   По
продолжительности: от кратковременных, когда планирование, реализация и
рефлексия проекта осуществляются непосредственно на уроке или на спаренном
учебном занятии, до длительных – продолжительностью от месяца и более.
4)   По
количеству участников: индивидуальные, парные, групповые, коллективные. Можно
также рассматривать учебные проекты по степени самостоятельности учащихся и
формам учительского руководства проектами.
Правило:
результатом работы над проектом должен быть конкретный продукт.
Этапы организации
проектной деятельности

Этапы работы над
проектом

Содержание
  работы

Деятельность
  обучающихся

Сроки реализации

Подготовительный

Определение темы.
  Анализ проблемы. Формулировка цели, задач.

Обсуждают тему
    проекта с учителем и   получают при необходимости дополнительную информацию.

Сентябрь

Организационный

А)
  Определение   источников необходимой информации.
Б)
  Определение   способов сбора и анализа информации.
В)
  Определение   типа проекта, способа представления результатов, продукта
  проектной деятельности

Формулируют задачи
  проекта, вырабатывают план действий.

Октябрь

Практический
  (работа над проектом)

Сбор и
  уточнение информации (интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.д.) Выявление
  и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. Выбор
  оптимального варианта хода проекта. Поэтапное выполнение   задач
  проекта.

Поэтапно выполняют
    задачи проекта.

Ноябрь-февраль

Презентационный

Публичная
  презентация продуктов проектной деятельности.

Представляют
  проект, продукт проектной деятельности.

Декабрь-февраль

Аналитический

Анализ выполнения
    проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.
  Подготовка описания проекта.

Проводят самоанализ
  проектной деятельности, результатов проекта. Оформляют описание проекта.

Март

РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
 Структура проектной работы

Титульный лист (оформляется по
     стандартному образцу)
Содержание (оформляется в
     соответствии со структурой проектной работы)
Паспорт проекта.
Отчеты по этапам. С обоснованием
     логики выделения этапов: подготовительный, практический, оценочный. (этапы
     могут быть и другие, название этапов должно быть обязательно).
Краткое описание продукта.
Источники информации.
Приложение

Требования к отдельным частям работы.

Титульный лист оформляется по
     стандартному образцу.
Содержание.
Паспорт проекта должен содержать
     следующие обязательные пункты:

Название проекта
Руководитель проекта
Консультант(ы) проекта
Тип проекта
Заказчик проекта (если таковой
     имеется)
Цель проекта
Задачи проекта ( 2-4 задачи)
Аннотация — не более 20 строк
     (актуальность проекта, значимость, воспитательный аспект, кратко –
     содержание, продукт проекта)
Необходимое оборудование

Отчеты по этапам

Каждый этап содержит план работы
     (циклограмму)
В содержание отчета входят:
собранная информация по теме проекта,
     в том числе копии   различных документов, распечатки из
     Интернета и др.;
результаты исследований и анализа;
эскизы, чертежи, наброски, расчеты и
     др.;
краткое описание продукта;
оценка продукта и процесса
     (самооценка и внешняя экспертиза)
материалы к презентации.

Приложение (сам продукт или его фото)
Требования к оформлению работы
-Текст
проекта печатается на одной стороне листа формата А 4. Текст набирается шрифтом
Times New Roman, кегль 14, интервал -полуторный, (для таблиц кегль 12 и
интервал одинарный), текст выравнивается по ширине; размер полей: верхнего и
нижнего — 20 мм, левого -30 мм, правого — 10 мм. Обязательны абзацные отступы,
их величина — на усмотрение автора. Текст должен быть хорошо читаемым.
-Нумерация
страниц сквозная, на первой странице номер не проставляется. Обязательны абзацные
отступы от начала строки. Не допускается использование рамок и других
украшающих элементов.
-Заголовок
печатается с заглавной буквы, не подчеркивается. Точка в конце заголовков не
ставится. Переносы слов в заголовках не допускаются. Между заголовком и текстом
делается 2 интервала, шрифт полужирный.
·
Каждая
глава начинается с новой страницы. Нумерация глав выполняется арабскими
цифрами, параграфы нумеруются цифрами через точку, например, 1.1., 1.2. и т.д.,
где первая цифра — номер главы, вторая — номер параграфа. Знак параграфа (§) не
пишется. При разделении параграфа на пункты последние нумеруются соответственно
тремя цифрами через точку, например, 1.1.1., 1.1.2. и т.д..
·
В
тексте допускаются общепринятые сокращения, предусмотренные стандартом (см. Д
И. Алексеев Словарь сокращений русского языка — М., 1977). Все остальные
сокращения должны быть расшифрованы.
·
Обязательны
ссылки на авторов. Если приводятся какие-либо точные данные (цифры, цитата),
после них в квадратных скобках указывается номер источника в библиографическом
списке и цитированная страница, например, [3, с. 265], если информация из
источника передается не дословно, в скобках указывается только его номер,
например, [5]. При упоминании в тексте авторов, ученых, исследователей и т.п.
сначала пишутся их инициалы, затем фамилия.
-Таблицы
в тексте должны быть пронумерованы и озаглавлены. В таблице допускается
уменьшение размера шрифта на 1-2 кегля и использование одинарного интервала.
Таблица 1
Название таблицы

            -Рисунки (графики, диаграммы,
чертежи) должны быть пронумерованы и подписаны под рисунком, например: Рис. 1.
Изменение температуры летних месяцев с 2000 по 2010 г.г..
-При использовании
формул, которые можно вписывать черной пастой или тушью, дается пояснение
каждому символу, например: А+В=С, где А-…, В -…., С-….
Оформление списка литературы
Список
литературы проектной работы составляют только те источники, на которые в тексте
имеются ссылки. При составлении списка в научных кругах принято применять
алфавитный способ группировки литературных источников, где фамилии авторов или
заглавий (если нет авторов) размещаются в алфавитном порядке. Список литературы
оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003. «Библиографическая запись.
Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления»:
(М.: НПК Изд-во стандартов, 2004).
Правила оформления:

Для книг
     одного или нескольких авторов указываются фамилия и инициалы авторов
     (точка), название книги без кавычек с заглавной буквы (точка и тире),
     место издания (точка, двоеточие), издательство без кавычек (запятая), год
     издания (точка и тире), количество страниц в книге с прописной буквой «с»
     на конце (точка).

Например:
Перре-Клермон А. Н. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта детей.
— М.: Педагогика, 1991. — 248 с.

Для
     составительского сборника двух-трех авторов указывается название сборника
     (одна наклонная линия) далее пишется слово «Сост.» (точка) инициалы и
     фамилия составителей (точка, тире), место издания (точка, двоеточие),
     название издательства (без кавычек, запятая), год издания (точка, тире),
     количество страниц в сборнике с прописной буквы «с».

Например: Советы управляющему / Сост. А.
Н. Зотов, Г. А. Ковалева. — Свердловск.: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1991. — 304 с.

При
оформлении сборника с коллективом авторов под общей редакцией указывается
название сборника (одна наклонная линия), далее могут быть 2 варианта: 1) слово
«Сост.» и перечисление составителей (точка с запятой), слово «Под ред.»
(точка), инициалы и фамилия редактора (точка, тире), место издания (точка,
двоеточие), издательство (запятая), год издания (точка, тире), количество
страниц (прописная «с», точка), 2) слово «Под ред.» (точка), инициалы и фамилия
редактора (точка, тире), место издания (точка, двоеточие), издательство
(запятая), год издания (точка, тире), количество страниц (прописная «с»,
точка).
Например: Краткий толковый словарь
русского языка / Сост. И. Л. Горецкая, Т. Н. Половцева, М Н. Судоплатова, Т. А.
Фоменко; Под ред. В. В. Розановой. — М.: Русс. яз., 1990. — 251 с. Психология.
Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — 2-е изд. — М.:
Политиздат, 1990. — 494 с.

Для статей в
     сборнике указывается фамилия и инициалы автора (точка), название работы
     (две наклонные линии), название сборника (точка, тире), место издания
     (точка, тире), заглавная буква «С» (точка), номер первой и последней
     страниц (точка).

Например: Леонтьев А. Н. Общее понятие о
деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии. Под ред. Д. И.
Фельдштейна—М.: Междунар .педагогич. академия, 1994. — С. 112—121.

Для статей в
     журнале указывается фамилия и инициалы автора (точка), название статьи
     (две наклонные линии), название журнала без кавычек (точка, тире), год
     издания (точка, тире), номер журнала (точка, тире), заглавная буква «С»
     (точка) страницы (точка).

Например: Айнштейн В. Экзаменуемые и
экзаменаторы // Высшее образование в России. — 1999. — № 3. — С. 34—42.

Для материалов из Интернета
     указывается адрес и располагается после всех источников.
Работы
     авторов-однофамильцев ставятся в алфавите их инициалов, работы одного
     автора – в алфавите заглавий книг и статей

Оформление приложения

Приложения
     оформляются как продолжения основного материала на последующих за ним
     страницах.
Каждое
     приложение должно начинаться с нового листа, должно быть пронумеровано в
     правом верхнем углу, пишут: Приложение 1 (2, 3 … и т. д.) без точки в
     конце.
Нумерация
     страниц, на которых даются приложения, должна продолжать общую нумерацию
     страниц основного текста.
Таблицы,
     диаграммы, рисунки, схемы и фотографии должны иметь подписи (см.
     Приложение №3).

Приложение – это:

таблицы вспомогательных цифровых данных;
содержание использованных в работе
     анкет;
описание аппаратуры и приборов,
     применяемых при поведении экспериментов, измерений и испытаний;
рисунки, фотографии
диаграммы.

В
качестве приложений может быть использован фотоотчет о проведенном мероприятии,
фотографии изготовленной модели, изготовленных творческих работ и т.п.
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ИТОГОВОГО
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА
При интегральном
описании результатов выполнения проекта вывод об уровне
сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей
совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки,
отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:
1)способность к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в
умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая
поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и
реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели,
прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом
включает оценку сформированности познавательных учебных действий;
2)сформированность
предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть
содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой
проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;
3)сформированность
регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и
управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные
возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в
трудных ситуациях;
4)сформированность
коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить
выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на
вопросы.
С целью
определения степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения
проекта необходимо учитывать два уровня сформированности навыков проектной
деятельности:
 Примерное содержательное описание
каждого критерия

Критерий

Уровни
  сформированности навыков проектной деятельности

Базовый (1 балл)

Повышенный (2-3
  балла)

Способность к
  самостоятельному приобретению знаний и решению проблем

Работа в целом
  свидетельствует о способности самостоятельно с опорой на помощь руководителя
  ставить проблему и находить пути ее решения; продемонстрирована способность
  приобретать новые знания и/или осваивать новые способы действий, достигать
  более глубокого понимания изученного.

Работа в целом
  свидетельствует о способности самостоятельно ставить проблему и находить пути
  ее решения; продемонстрировано свободное владение логическими операциями,
  навыками критического мышления, умение самостоятельно мыслить; продемонстрирована
  способность на этой основе приобретать новые знания и/или осваивать новые
  способы действий, достигать более глубокого понимания проблемы.

Сформированность
  предметных знаний и способов действий

Продемонстрировано
  понимание содержания выполненной работы. В работе и в ответах на вопросы по
  содержанию работы отсутствуют грубые ошибки.

Продемонстрировано
  свободное владение предметом проектной деятельности. Ошибки отсутствуют.

Сформированность
  регулятивных действий

Продемонстрированы
  навыки определения темы и планирования работы.
Работа доведена до
  конца и представлена комиссии; некоторые этапы выполнялись под контролем и
  при поддержке руководителя. При этом проявляются отдельные элементы
  самооценки и самоконтроля учащегося.

Работа тщательно
  спланирована и последовательно реализована, своевременно пройдены все
  необходимые этапы обсуждения и представления.
Контроль и
  коррекция осуществлялись самостоятельно.

Сформированность
  коммуникативных действий

Продемонстрированы
  навыки оформления проектной работы и пояснительной записки, а также
  подготовки простой презентации. Автор отвечает на вопросы.

Тема ясно
  определена и пояснена. Текст/сообщение хорошо структурированы. Все мысли
  выражены ясно, логично, последовательно, аргументированно. Работа/сообщение
  вызывает интерес. Автор проекта свободно отвечает на вопросы.

 Решение о том, что проект выполнен на
повышенном уровне, принимается при условии, что:
1) такая оценка
выставлена комиссией по каждому из трех предъявляемых критериев,
характеризующих сформированность метапредметных умений (способности к
самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, сформированности регулятивных
действий и сформированности коммуникативных действий);
2)
сформированность предметных знаний и способов действий может быть зафиксирована
на базовом уровне;
3) ни один из
обязательных элементов проекта (продукт, пояснительная записка, отзыв руководителя
или презентация) не дает оснований для иного решения.
Решение о том, что проект выполнен на
базовом уровне, принимается при условии, что:
1) такая
оценка выставлена комиссией по каждому из предъявляемых критериев;
2) продемонстрированы
все обязательные элементы проекта: завершенный продукт, отвечающий
исходному замыслу, список использованных источников, положительный отзыв
руководителя, презентация проекта;
3) даны
ответы на вопросы.

10-12
баллов – проект выполнен на повышенном уровне
6-8
баллов – проект выполнен на базовом уровне
Менее
6 баллов – обучающийся не овладел проектными навыками
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
СОЗДАНИЮ И ПРЕДЪЯВЛЕНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИИ ДЛЯ ЗАЩИТЫ ПРОЕКТНОЙ РАБОТЫ
Структура
Титульный
слайд включает в себя название проекта (по центру) и информацию об авторе и
руководителе (в правом нижнем углу). На остальных слайдах располагаются
материалы введения, основной части описания проекта (этапы, виды деятельности),
заключения (результаты, выводы).
Содержание
Основная
часть презентации –   предъявление содержания проекта (от анализа
проблемы, от цели и задач проекта до предъявления продукта). Содержание следует
излагать чётко, кратко, не перегружая слайды избыточной текстовой информацией. Детализированное
описание следует размещать в тексте работы. Следует придерживаться одного из
важнейших принципов презентации – минимум текстовой информации, максимум
визуализации.
Оформление

Следует использовать единую цветовую
     схему (рекомендовано не более 3-х цветов).
Цвет текста определяется по контрасту
     с основным цветовым фоном презентации.
Размер шрифта: для заголовка – не
     менее 28, для текста –18–22.

Устное предъявление
·
Время
устного предъявления – до 10 минут.
·
Приветствуется
интерактивный контакт с аудиторией.
·
Количество
слайдов в презентации не более 10.

file_name: п Правила оформления и написания индивидуального проекта.doc

alt: РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ И НАПИСАНИЮ

alt: Приложение – это: таблицы вспомогательных цифровых данных; содержание использованных в работе анкет; описание аппаратуры и приборов, применяемых при поведении экспериментов, измерений и испытаний; рисунки, фотографии…