extracted_text:
Министерство
общего и профессионального образования
Ростовской области
Государственное
образовательное учреждение
начального
профессионального образования
профессиональное
училище № 36
Ростовской области

ПРОГРАММа учебной дисциплины

ОП.03. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

2015

Одобрена

«Утверждаю»

Цикловой
  методической комиссией
 профессионального
  цикла

Зам. директора
  по УР

Протокол
  №______от «__» ____2015г

______________(Субботина
  Л.Ф...)

Председатель_______________

Дата «__»
  ______2015г

Рабочая программа учебной
дисциплины  ОП 03.Природопользование и охрана окружающей среды
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по профессии 18.01.02 Лаборант-эколог,
входящей в состав укрупненной группы профессий 18.00.00 Химические технологии.
Стандарт утвержден Приказом Министерства образования и наук РФ от 2 августа
2013 г. N 916,  зарегистрирован  в Минюсте  РФ 20 августа 2013 г.,
регистрационный N 29659.

Организация-разработчик:
ГБОУ НПО РО ПУ №36

Разработчик:
Бровченко Н.А., преподаватель  ГБОУ НПО РО ПУ №36

Рецензенты:

1________________________________________________________________________

2________________________________________________________________________

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.условия реализации  учебной дисциплины

15

4.Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

16

1.
паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 03 природопользование и охрана окружающей среды

1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 18.01.02
Лаборант – эколог, входящей в состав укрупнённой группы профессий 18.00.00
Химические технологии.
1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина входит в общепрофессиональный
учебный цикл.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен
уметь:

определять экологическую пригодность выпускаемой
     продукции
различать конструкции и определять принадлежность
     аппаратов и устройств очистки сточных вод и газоочистки
оценивать состояние экологии окружающей среды на
     производственном объекте

должен
знать:

виды и классификацию природных ресурсов и задачи
     охраны окружающей среды
методы и принципы работы аппаратов обезвреживания
     и очистки газовых выбросов и стоков химических производств
основные группы промышленных сточных вод и методы
     их очистки
основные источники техногенного воздействия на
     окружающую среду
основные источники и масштабы образования отходов
     производства
основные способы предотвращения и улавливания
     выбросов
правила и нормы экологической безопасности
принципы и организация производственного
     экологического контроля
состав промышленных выбросов в атмосферу от
     различных производств
основы технологии утилизации газовых выбросов,
     стоков, твёрдых отходов

 1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 75 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 50 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 25 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
 ОП.03 ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

75

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

50

в
  том числе:

  лабораторные  работы

4

  практические занятия

18

  контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Подготовка
  реферативных сообщений.
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов).
Заполнение
  таблиц, схем, логико-дидактических структур по теме занятия.
Подготовка
  к практическим занятиям, к зачету по конкретному раздаточному материалу,
  предложенному преподавателем (домашняя работа).

25

Итоговая
  аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины ОП.03 Природопользование и охрана окружающей среды

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел
  1. Природопользование  и его место в цикле
  естественных наук

Тема
  1.1. Понятие «Природопользование»,

Содержание
  учебного материала

3

1

Многообразие
  интерпретаций понятия «Природопользование, историческая эволюция его
  содержания. Категория «природопользование» в отечественной науке,
  законодательстве и практике, его аналоги за рубежом
Законы,
  принципы, правила экологии как теоретический фундамент природопользования (по
  Реймерсу, 1990).  Законы экологии. Принципы экологии. Правила экологии

2

2

2

Формы
  взаимодействия общества и природы. Экологический кризис, причины, пути
  выхода. Антропогенные воздействия на биосферу. Правила и нормы экологической
  безопасности.
Цели
  и задачи охраны окружающей среды

2

Практические
  занятия

1

1

Взаимодействие
  человека и природы

Самостоятельная
  работа обучающихся

3

Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов).

Тема
  1.2. Использование способов научных исследований в
  природопользовании

Содержание
  учебного материала

4

1

Прогнозирование
  последствий антропогенного воздействия на окружающую среду. процессов в
  решении экологических проблем. Мониторинг и его виды.
Моделирование
  природных процессов в решении экологических проблем

2

2

2

Мониторинг
  состояния окружающей среды . Оценка качества окружающей среды. Нормы и
  стандарты ПДУ, ПДК, ПДВ

2

Практические
  занятия

2

1

Охрана
  воздушной среды

2

Решение
  ситуационных задач. Составление блок – схемы «Виды прогнозов, методы
  прогнозирования»

Самостоятельная
  работа обучающихся
Работа
  со справочной литературой, интернет - ресурсами
-
  чем отличаются понятия прогнозирования и прогноза
-
  с какой целью используется метод моделирования
-
  какое значение имеет мониторинг для рационального природопользования
-
  виды мониторинга по охвату территории
-
  особенности геоэкологического мониторинга
Подготовить
  сообщение на тему: «В чём значение и особенность глобального моделирования»,
  «Оценка глобальных моделей «МИР-1» и «МИР-2» созданных профессором
  Массачусетского технологического института Джеем Форрестером»

3

Тема
  1.3
Классификация
  систем природопользования на основе отраслей хозяйства
  Экологические проблемы различных видов природопользования

Содержание
  учебного материала

9

1

Территория как
  специфический ресурс экономического развития. Общая географическая
  характеристика территории. Функции территории. Понятие экологической емкости.
  Экономическая и экологическая безопасность территории (ЭБТ). Факторы
  дестабилизации территории.
Климат
  и
  специфика природопользования. Комфортность климата и его влияние на
  расселение населения. Потенциал очищения атмосферы от загрязнения. Основные
  проблемы предотвращения опасных региональных изменений климата и их
  отрицательных последствий. Последствия изменение климата для здоровья
  населения, сельского и лесного хозяйства, водного хозяйства гидроэнергетики

6

2

2

Природопользование в горнодобывающем
  комплексе, энергетике и в отраслях обрабатывающей промышленности. Основные
  характеристики минерально-сырьевой базы (МСБ) как составной части
  природно-ресурсного потенциала. Категории запасов. Роль МСБ в развитии
  общественного производства. Минерально-сырьевой потенциал и эффективная
  экономическая политика. Проблема комплексного использования
  минерально-сырьевых ресурсов. Отрицательные последствия открытой и подземной
  добычи полезных ископаемы для окружающей среды (отчуждение земель, ухудшение
  свойств почв, изъятие земель и сельскохозяйственного оборота, изменение
  гидрологического режима и гидрогеологических условий, антропогенные изменения
  рельефа, загрязнение атмосферы, производство отходов и мн. др.).
  Потенциальная опасность многих объектов горнодобывающей промышленности в
  течение длительного времени. Необходимость организации систем
  горно-экологического мониторинга и направления оптимизации природопользования
  в горнодобывающей промышленности

2

3

Нефтеперерабатывающая
  и нефтехимическая промышленность: массовые выбросы в атмосферу, сточные воды
  нефтепромыслов, образование нефтешламов и др. проблемы воздействия
  предприятий отрасли на окружающую среду.
Теплоэнергетика:
  проблемы мощного воздействия на воздушную и водную среду и пути ее решения.

2

4

Геоэкологические
  проблемы атомной энергетики: захоронение отработанного ядерного топлива и
  радиоактивных отходов. Проблемы использования нетрадиционных источников
  энергии: солнечной энергии, геотермальной, ветроэнергии, энергии океана,
  гидротермальной и других видов энергии.
Ущерб
  окружающей среде, наносимый предприятиями других отраслей обрабатывающей
  промышленности: черной и цветной металлургии, химической промышленности и др

5

Промышленное
  лесопользование. Характеристика лесного фонда. Деление
  лесов на группы в связи с их хозяйственным значением и выполняемыми основными
  функциями. Основные показатели лесопользования. Сфера использования древесных
  отходов. Лесовосстановление. Охрана лесов. Производство лесопродукции

6

Использование
  биологических ресурсов суши. Биологические ресурсы
  растительного происхождения. Биологические ресурсы животного происхождения.
  Виды, охраняемые в искусственных условиях. Сбор за право пользования
  объектами животного мира Торговля исчезающими видами животных и растений.
  Проблемы ввоза и вывоза биологических ресурсов. Основные положения по
  организации управления ресурсами животного мира суши. Структура
  государственных органов управления в условиях рыночной экономики. Усиление
  государственного контроля за соблюдением правил охоты. Концепция развития
  охотничьего хозяйства

Практические
  работы

2

1

Природные
  ресурсы и рациональное природопользование

2

Потенциальный
  запас лесных ресурсов и реальную интенсивность их потребления.

Контрольная
  работа по разделу

1

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему природные ресурсы Ростовской области
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов).

2

Раздел
  2  Природные ресурсы

Тема
  2.1
Природные
  ресурсы – основное понятие в концепции систем природопользования.

Содержание
  учебного материала

4

1

Природные
  условия и природные ресурсы как основа материального производства и
  жизнедеятельности населения. Состояние природно-ресурсного потенциала
  территории, качественный уровень его использования, охраны и восстановления и
  темпы экономического роста, эффективность производства и благосостояние
  граждан.

3

2

2

Классификация
  систем природопользования по признаку их адаптивности или деструктивности по
  отношению к природным система

3

Лицензирование
  ПР. Лимитирование природопользования. Экологическая экспертиза ПР

Практические занятия

1

Природные
  ресурсы
–Принципы
  классификации формы и виды использования
Ресурсный
  потенциал природной среды
Классификация природных ресурсов по
  происхождению:
Классификация природных ресурсов по
  видам хозяйственного использования:
Классификация природных ресурсов по
  степени исчерпаемости и возобновляемости:
Принципы
  использования возобновляемых, относительно возобновляемых и невозобновляемых
  природных ресурсов. Истощение природно-ресурсного потенциала геосистем при
  бесконтрольном использовании, ухудшение качества ресурсов вследствие
  техногенного загрязнения.

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов).

1

Раздел 3 Научно –
  технический прогресс и экологизация природопользования

Тема.
  3.1
Методы
  и средства промышленной экологи

Содержание
  учебного материала

5

1

Основные
  принципы организации малоотходных и безотходных или чистых  производств
  Требования к технологическому процессу/ Требования к аппаратурному
  оформлению, сырью, энергоресурсам и готовой продукции

3

2

2

Экологическая
  пригодность выпускаемой продукции. Правила и нормы экологической
  безопасности. Принципы и организация производственного экологического
  контроля. Действие токсичных веществ на организм человека.

3

Принципы
  и методы организации производственного контроля Морально-этические проблемы
  промышленной экологии. Методы стимулирования

Практические
  работы

2

1,2

Расчет предельно допустимых
  выбросов загрязняющих веществ в атмосферу

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов).

2

Тема
  3.2 Газовые выбросы в
  промышленности: оценка загрязненности, очистка
  и обезвреживание, применяемое
  оборудование

Содержание
  учебного материала

10

1

Основные
  компоненты – загрязнители атмосферы, показатели качества атмосферного
  воздуха. Состав промышленных выбросов от различных производств.
Сухие
  механические пылеуловители (Циклоны, Жалюзийные аппараты, Инерционные
  пылеуловители, Пылеосадительные камеры);

2

2

2

Аппараты
  мокрой очистки (Скрубберы Вентури, Насадочные скрубберы, Тарельчатые
  газоочистные аппараты. Скрубберы с подвижной насадкой.
Аппараты
  ударно-инерционного действия, Аппараты центробежного действия, Мокрые
  пылеуловители с внутренней циркуляцией жидкости).
Аппараты
  фильтрационной очистки; Аппараты электрофильтрационной очистки. Оборудование
  для очистки от газо – и парообразных загрязнителей: аппараты абсорбционной
  очистки, аппараты адсорбционной очистки, аппараты термической нейтрализации

Лабораторные
  занятия

4

1,2

Оценка
  загрязнения атмосферного воздуха оксидом углерода и другими приоритетными
  загрязнителями  (SO2, NO, NO2, CO) с применением
  индикаторных трубок

3,4

Расчет
  критериев, определяющих качество атмосферного воздуха городов.

Практические
  работы

4

1,2

Определение
  химического состава атмосферы

3,4

Определение вредных веществ в выхлопных газах
  автотранспорта

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов)

5

Тема
  3.3 Сточные
  воды: оценка загрязненности    сточных
  вод, очистка и обезвреживание, применяемое оборудование

Содержание
  учебного материала

11

1

Нормирование
  качества воды; классификация сточных вод, условия выпуска и необходимая
  степень очистки.
Механические
  методы очистки и оборудование: процеживание (решетки); отстаивание
  (отстойники периодического, полунепрерывного и непрерывного действия,
  многоярусные отстойники, песколовки, масло- и жироловки, нефтеловушки);
  осаждение в центробежном поле (гидроциклоны, центрифуги); фильтрование
  (фильтровальные перегородки, конструкции фильтров: барабанный, дисковый
  вакуум фильтр, карусельный, нутч фильтр, ленточный фильтр, центробежный
  фильтр);)

4

2

2

2

2

Физико-химические
  методы очистки: флотация (флотационные машины); коагуляция; экстракция, ионный обмен (аппараты с
  неподвижным, движущимся и смешанным слоем), мембранные методы: обратный осмос
  (гиперфильтрация), ультрафильтрация,
  эвапорация; электрохимические
  методы очистки (электролиз: Кt-
  восстановление и  An- окисление, электрокоагуляция,
  электрофлотация,  электродиализ); адсорбция (классификация адсорбентов, десорбция,
  адсорберы).

3

Биологические
  и биохимические методы очистки: формирование биоценозов активного ила
  очистных сооружений; оборудование: искусственные сооружения (аэротенки
  (вытеснители, смесители, отстойники), циркуляционные окислительные каналы,
  окситенки; биофильтры (аэробные и анаэробные); погружные биофильтры,
  биотенки, аэротенки с заполнителями)

4

Химические:
  (нейтрализация, окисление, восстановление; общие рекомендации по организации
  реагентной очистки, достоинства, недостатки

Практические
  занятия

6

1

Определение
  суммы тяжелых металлов в пробе воды

2

Расчетное
  занятие  максимальное концентрация загрязняющего вещества в водотоке

3,4

Приготовление
  модельной смеси сточных вод промышленного типа
Методы
  очистки сточных вод

5,6

Расчет индекса загрязнения природных вод
  (ИЗВ) и определение возможных видов водопользования

Контрольная работа

1

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов)

5

Тема
  3.4 основные технологии утилизации газовых выбросов, стоков, твердых отходов

Содержание
  учебного материала

4

1

Основные источники и масштабы   образования отходов
  производства .
Классификация отходов, норма накопления ТБО, состав и
  свойства ТБО, технология сбора ТБО в местах образования, технология эвакуации
  ТБО,  классификация методов переработки ТБО, выбор технологии обезвреживания.
  Механическая переработка твердых отходов
Термические процессы обработки отходов:
  термообезвреживание минеральных стоков, термическое кондиционирование осадков
  сточных вод, сушка, термохимическая обработка твердых отходов (пиролиз,
  газификация, агломерация, обжиг окатышей)

2

2

Вторичное
  использование твердых бытовых и промышленных отходов
утилизация
  отходов производства и потребления органических материалов (нефтеотходы);
утилизация
  сточных вод (химических производств, нефтяной и нефтеперерабатывающей,
  текстильной, легкой и пищевой промышленности, бытовых сточных вод).

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Подготовка
  реферативных сообщений на тему глобальные экологические проблемы
Изучение
  материала конспектов
Работа
  с учебником (составление плана, тезисов конспектов)

4

Дифференцированный
  зачет

2

Всего:

75

3. условия
реализации УЧЕБНОЙ дисциплины
ОП.03 ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета природопользования
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
1.
Посадочные места по количеству обучающихся;
2.
Рабочее место преподавателя;
3.
Технические средства обучения:
-
компьютер с лицензионным программным обеспечением
--
микроскопы.
4.Иллюстрационные
материалы:

3.2. Информационное
обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:

1.
  Константинов В.М. Экологические основы природопользования: Учебное пособие
  для студентов учреждений сред.проф.образования -М: "Академия",
  2010.-240с

Дополнительные
источники:

Хван
     Т.А. Промышленная экология. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 320 с.
Пустовая
     Л.Е. Методы и приборы контроля окружающей среды. Экологический мониторинг.
     – Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ, 2008. – 219 с.
Миркин
     Б.Н. Экология Башкортостана. Учебник  - Уфа: Китап, 2008. – 200 с.
Экология
     производства. Научно-практический журнал №1-12 2008
Экология
     производства. Научно-практический журнал №1-12 2009
Экология
     производства. Научно-практический журнал №1-10 2010
.  Трушина
     Т.П. Экологические основы природопользования: Учебник для студентов
     образовательных учреждений сред.проф.образования -Ростов н/Д:
     "Феникс", 2010.-407с

Интернет-ресурсы:
1.
Экологический
портал http://www.ecologysite.ru/
2.
Электронная
библиотека технической литературы «Нефть и газ» http://www.oglibrary.ru/
3.
Компания
«ЭКО центр» (новые технологии в экологическом проектировании) http://www.eco-c.ru/
4.
Электронная
скан-библиотека. Материалы по инженерной экологии http://www.engineering-ecology.narod.ru/

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

1

2

Уметь:

определять
  экологическую пригодность выпускаемой продукции

Экспертная
  оценка выполнения практической работы.

различать
  конструкции и определять принадлежность аппаратов и устройств очистки сточных
  вод и газоочистки

Экспертная
  оценка выполнения лабораторной, практической  работы, текущий контроль в
  форме опроса.

оценивать
  состояние экологии окружающей среды на производственном объекте

Экспертная
  оценка выполнения лабораторной, практической работы, текущий контроль в форме
  опроса.

Знать:

виды
  и классификацию природных ресурсов и задачи охраны окружающей среды

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы, практические
  работы.

методы
  и принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбросов и
  стоков химических производств

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

основные
  группы промышленных сточных вод и методы их очистки

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

основные
  источники техногенного воздействия на окружающую среду

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

основные
  источники и масштабы образования отходов производства

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

основные
  способы предотвращения и улавливания выбросов

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

правила
  и нормы экологической безопасности

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

принципы
  и организация производственного экологического контроля

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

состав
  промышленных выбросов в атмосферу от различных производств

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

основы
  технологии утилизации газовых выбросов, стоков, твёрдых отходов

Текущий
  контроль в форме опроса, экспертная оценка выполнения лабораторной работы,
  практические работы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: природопольз..docx

alt: Одобрена «Утверждаю»

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 5 1

alt: Тема 3.3 Сточные воды: оценка загрязненности сточных вод, о чистка и обезвреживание, применяемое оборудование

alt: Контроль и оценка результатов освоения

intro:
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по профессии СПО 18.01.02 Лаборант – эколог, входящей в состав укрупнённой группы профессий 18.00.00 Химические технологии.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся
должен уметь:
•	определять экологическую пригодность выпускаемой продукции
•	различать конструкции и определять принадлежность аппаратов и устройств очистки сточных вод и газоочистки
•	оценивать состояние экологии окружающей среды на производственном объекте
должен знать:
•	виды и классификацию природных ресурсов и задачи охраны окружающей среды
•	методы и принципы работы аппаратов обезвреживания и очистки газовых выбро-сов и стоков химических производств
•	основные группы промышленных сточных вод и методы их очистки
•	основные источники техногенного воздействия на окружающую среду
•	основные источники и масштабы образования отходов производства
•	основные способы предотвращения и улавливания выбросов
•	правила и нормы экологической безопасности
•	принципы и организация производственного экологического контроля
•	состав промышленных выбросов в атмосферу от различных производств
•	основы технологии утилизации газовых выбросов, стоков, твёрдых отходов

title: Рабочая программа по природополбзованию в СПО


extracted_text:
Жизнь леса. Лес –
природное сообщество

Цели
урока:
-
Выяснить значение словосочетания природное сообщество.
-
Доказать, что лес- природное сообщество.
-
Развивать познавательную активность детей,  речь, логическое мышление,   умение
сравнивать и делать выводы.
-
Способствовать воспитанию бережное отношение к природе.
Оборудование: компьютер,
интерактивная доска, учебник «Окружающий мир», рабочая тетрадь, словарь
Ожегова, опорные карточки, карточки с заданиями.
Описание: дети разделены и
сидят тремя группами. И урок проходит как форум.

1.Организационный
момент.
Ребята,
вы сегодня будете работать  тремя группами. В конце урока активные участники
получат отметки, которые вы сами себе и выставите.
2.
Проверка домашнего задания

Тема СЛАЙД 1
 А).
Заполните схему: СЛАЙД 2 1 группа

 ПОЧВА
 схема
состава почвы

 СЛАЙД
3  2 группа
Б).
Найдите ошибки в тексте:    Почвой называют верхний твердый слой земли.
Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За
плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают
черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

СЛАЙД
4  3 группа
В).
Выбери правильное утверждение.

-Если
использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;

-Внесение
в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого
количества солей, что повышает урожайность;

-Почва,
на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

3.
Сообщение темы и целей урока.

СЛАЙД 5
Прижмите
вашу спинку к спинке стула, ладони положите на колени и закройте глаза. Попробуйте
отгадать о чём пойдёт речь на уроке?
(
учитель включает файл звуки леса) (Звуки прекращаются).
СЛАЙД
6
-
Где, ребята, вы побывали за этот короткий промежуток времени?
Учащиеся:
 -
В лесу …

 -
А что вам указывало на то, что вы должны оказаться именно в этом месте?

Учащиеся:
 -
Щебет птиц.

Тема:
-Как
вы думаете о чём пойдёт речь сегодня на уроке?
-Верно
о лесе. Но не просто о лесе, а вы узнаете, что лес - это природное сообщество.
-Тема
урока: «Жизнь леса. Лес – природное сообщество».
-Все
ли слова понятны вам в теме урока?
-А
выражения?
-Все
ли из вас могут объяснить что лес – природное сообщество?
-А
что такое сообщество?  Что такое природное сообщество? Хотите узнать? -Итак,
какие цели мы поставим себе на урок?
Цели:
СЛАЙД
7
Выяснить
 что означает  выражение ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО?
Доказать,
что  лес - природное сообщество?

4.
Актуализация опорных знаний.
 -
Как вы понимаете слово «СООБЩЕСТВО»?
Учащиеся:
 -
Сообща что–то, вместе…

-А
что такое природное сообщество?
 -
Вот как  Ожегов толкует в своём словаре это слово.

ПРИРОДНОЕ
СООБЩЕСТВО -  Группа растительных или животных организмов, живущих вместе
(толковый
словарь Ожегова)
СЛАЙД
8

5.
Растительный  мир  леса.
-
Чем является лес для живых организмов?  (Для живых организмов лес  является
домом.)
-
А какой этот дом?  (Большой, многоэтажный.)
-
Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам
названия, используя следующие описания (по 1 загадке каждой команде)

1)
Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)
2)
Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых
стеблей. (Кустарники.)
3)
Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

-
Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения.
Расположите ярусы в данном порядке.
 (
Деревья, кустарники, травы.)
-
А что же растет на самой земле? ( Лишайники и  мхи.)

СЛАЙД
9
-Итак,
Ярусы, или этажи леса: деревья, кустарники, травы

СЛАЙД
10
-Посмотрите
в Вашей тетради на  с.55   таблица:
-Работу
выполняем в группе. Кому нужна помощь – помогаем.

                          Ярусы леса
Деревья
Кустарники                 Травы
….
….                                  ….

-
Какие деревья расположились в верхнем ярусе? ( Ели, сосны, березы, осины и т.
д.) (1 команда)
-
В среднем ярусе? ( Малина, сирень, шиповник, калина и т. д.) (2 команда)
-
Что растет в нижнем ярусе? (Клевер,ландыш , папоротник, ромашка и т. д.) (3
команда)

-
Как вы думаете, почему растения в лесу располагаются этажами, ярусами? Думаю,
если вы вспомните, как мама весной, формируя клумбу, более высокие цветы сажает
по центру клумбы, а более низкие – по краям, то сможете ответить  на данный
вопрос.  (Ярусность - это приспособление к более полному использованию
солнечного света для фотосинтеза).
Ярусное
расположение растений в лесу помогает  ужиться вместе большому разнообразию
растений.
Освещённость
в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Каждое растение
нашло в лесу  своё место.
СЛАЙД
11

6.
Животный мир лесов
Один
из законов экологии,  сформулированный американским учёным Барри Коммонером
звучит так «Всё связано со всем» (на экране слайд: « ВСЁ СВЯЗАНО СО ВСЕМ»)
СЛАЙД
12

СЛАЙД
13 (задание для учащихся)
-Чем
является лес для животных?
Какие
группы животних живут в лесу?
Давайте
попытаемся ответить на эти вопросы.

-У
вас на партах лежит статья «Животные  нашей страны».

Животный мир России.
На
севере, в лесных районах нашей страны, обитают:  медведь, северный олень,  лось,
рысь, косуля,  росомаха,  выдра, бобр, белка, колонок, горностай.  В
лесостепной зоне водятся:  волк,  лисица-корсак,  горностай, ласка, тушканчик,
заяц-беляк, заяц-русак. По берегам мелких лесных речек севера области селятся
самые крупные грызуны страны — бобры. Гадюка обыкновенная — единственная
ядовитая змея Западной Сибири. Ее укус очень неприятен, болезнен, но, как
правило, не смертелен.
В
лесах области обитают около 300 видов птиц.  Распространены:  рябчик, тетерев,
глухарь. В лесах и по берегам рек обитают лягушки, ящерицы.
На
территории нашей страны обитает около 80 видов млекопитающих.
 Среди
них  много  мелких животных: землеройки, мыши, полевки, хомяки, суслики,
кроты.  В почве так же живут разного рода жуки, черви, насекомые.

Ознакомьтесь
с ней и ответьте на вопросы:
-
Какие животные встречаются в лесах нашего края?
-
А какие обитают в почве?
СЛАЙД
14 (Карточки с группами животных)
-
Составьте 2-3 цепи питания, сложившихся в наших краях (по 1 каждая команда)
СЛАЙД15
(Цепи питания)
СЛАЙД
16  (Вывод)

-
Что мы с вами видим, находясь в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения.)
-
А легко ли в лесу найти животных? (Это не всегда удается сделать сразу.)
-
А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве
деревьев, в траве.)
СЛАЙД
17 (Проблемный вопрос: равновесие)
СЛАЙД
18 (Гипотеза: мыши)
Слайд
19 Природное равновесие: мыши - лисы- ласки - совы)

-
Могут ли животные без растений,  а растения жить без животных?
(Нет.
Они живут, как бы семьей, помогая друг другу.)
 СЛАЙД
20.
-
Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому
молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А
вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и
погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды
лесу? Для молодых деревьев это польза, а для старых – нет. Как вы это
объясните?
-
Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и
неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

-
Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму,
уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются
семена.)
СЛАЙД
21
СЛАЙД
22   ВЫВОД.
СЛАЙД
23

 7.
Физкультминутка:
СЛАЙД 24   «СЛЕДИ ЗА СНЕЖИНКОЙ»

8.
Грибы.
-
Еще об одних обитателях леса забыли сказать. Догадайтесь, о ком идет речь.
СЛАЙД
25

И на горке, и под горкой,

Под березой, и под елкой,

Хороводами и в ряд

        В шляпках молодцы стоят.
(Грибы.)   (Показать муляжи грибов.)

-
Как вы думаете, лесу грибы нужны? (Ответы детей.)
СЛАЙД
26.
СЛАЙД
27.
-
Найдите ответ в учебнике на стр. 179 в статье «Нужны ли лесу грибы?»
СЛАЙД
28

-
Так каким будет ваш ответ?
 (Лесу
грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными
солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению
растительных остатков.)
СЛАЙД
29. (Вывод)

9.
Лесная подстилка.
СЛАЙД
30. (Лесная подстилка)
-
Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и
представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами?
-
Ученые называют это лесной подстилкой.
СЛАЙД
31.. (Гипотеза)
Год
за годом опадают листья, засыхает трава. Почему же мы не видим целых гор этих
многолетних листьев? (Часть старой листвы и отмершие растения постепенно
перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий,
насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества
старой листвы.)
СЛАЙД
32. (Вывод)
 А
некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как вы думаете,
каким животным она служит защитой от холодов?
 (Тем
животным, которые зимой впадают в спячку.)
-
А именно? (Ежам, медведям, разным жукам.)
СЛАЙД
33. Дом для животных.
10.
Лес и человек
«Лес
– прочное природное образование. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет.
НИКТО и НИЧТО не может уничтожить лес.
Слайд
34 (Ничто не погубит лес)
-
Так ли это? Кто может уничтожить лес?
СЛАЙД
35 (Влияние человека)
-
К сожалению, человек пока ещё плохо понимает лесной «язык». Поэтому он делает
много ошибок, и главная из них – уничтожение леса!
-
Как же должен вести себя человек в лесу, чтобы не навредить природе?
11.
Подведение итогов урока
СЛАЙД
36 ( Итог урока)
Вы
очень хорошо работали! Какие же оценки получили участники?
-Что
вы  из  нее  узнали  о  лесе?
-Можно
ли назвать лес природным сообществом?
-
Почему называют лес – природным сообществом?
-
Что произойдет, если исчезнет какой – либо вид растений, животных, птиц,
насекомых?
-
Как нужно обращаться и вести себя в природе?
СЛАЙД
37 (Выводы по уроку)
12.
Рефлексия.
-Вам
понравился сегодняшний урок?
-Если
вам было легко и понятно , если было не всё понятно, но вам помогли друзья,
если вам было грустно и ничего не понятно покажите это на смайликах.
Вы
очень хорошо работали! Какие же оценки получили участники?
СЛАЙД
38 Рефлексивная оценка
СЛАЙД
39. (СТИХИ)
СЛАЙД40
(Спасибо за урок)

Дети
поют песню.
Мир
не прост, совсем не прост.
Нельзя
в нём скрыться от бурь и от гроз.
В
нём есть деревья, и есть цветы,
Есть
ещё, есть ещё ты…

Есть
в нём совы, есть соловей.
Есть
в нём и бабочка, и муравей.
И
есть медведи, есть кроты,
Есть
ещё, есть ещё ты!

   Всё, что в этом мире живёт,

Всё, что дышит, любит, поёт,

Всё, что мы природой зовём,

Пусть живёт, пусть живёт

В сердце твоём.  – 2 раза

СЛАЙД
12

8.  Проверочный  тест.

-А  сейчас  я  предлагаю  вам  выполнить  тест.  Он  на  экране  и  у  вас  на
карточках.  Правильные  утверждения  отметьте  знаком  «+»,  а  не  верные -
знаком  «-».

Тест

 1.Растения
в  лесу  растут  ярусами.
 2.Животные
делят  ярусы  между  собой.
 3.На
деревьях  обитают  кроты  и  землеройки.
 4.Грибы
помогают  расти  деревьям.
 5.Лось
– хищник.
 6.Под
действием  микроорганизмов  и  личинок  насекомых  лесная  подстилка  в  лесу
быстрее  перегнивает.
 7.Лесная
подстилка  долгие  годы  сохраняется  в  лесу.
 8.В
лесу  необходимо  сохранение  экологического  равновесия.

-Поменяйтесь
работами с соседом и поставьте оценку, руководствуясь следующими критериями:
1-2 ошибки – 4, 3 ошибки – 3, 4 и более, к сожалению, - 2. Но таких, я надеюсь,
не будет. Ну и, конечно, без ошибок – пятёрка.

-группа
растительных или животных организмов, живущих вместе.
мыши - лисы- ласки
- совы

клевер
папоротник                 ландыш               ромашка
малина
сирень
шиповник
калина

ели

 сосны
березы           осины
Лишайники
и  мхи
Деревья
Травы

Кустарники

Цели:
1.Выяснить
что означает  выражение:  ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО?
2.Доказать,
что  лес – природное сообщество.

Тест

 1.Растения
в  лесу  растут  ярусами.
 2.Животные
делят  ярусы  между  собой.
 3.На
деревьях  обитают  кроты  и  землеройки.
 4.Грибы
помогают  расти  деревьям.
 5.Лось
– хищник.
 6.Под
действием  микроорганизмов  и  личинок  насекомых  лесная  подстилка  в  лесу
быстрее  перегнивает.
 7.Лесная
подстилка  долгие  годы  сохраняется  в  лесу.
 8.В
лесу  необходимо  сохранение  экологического  равновесия.

1-2
ошибки – 4,              3 ошибки – 3,               4 и более - 2.

Тест

 1.Растения
в  лесу  растут  ярусами.
 2.Животные
делят  ярусы  между  собой.
 3.На
деревьях  обитают  кроты  и  землеройки.
 4.Грибы
помогают  расти  деревьям.
 5.Лось
– хищник.
 6.Под
действием  микроорганизмов  и  личинок  насекомых  лесная  подстилка  в  лесу
быстрее  перегнивает.
 7.Лесная
подстилка  долгие  годы  сохраняется  в  лесу.
 8.В
лесу  необходимо  сохранение  экологического  равновесия.

1-2
ошибки – 4,              3 ошибки – 3,               4 и более - 2.

Тест

 1.Растения
в  лесу  растут  ярусами.
 2.Животные
делят  ярусы  между  собой.
 3.На
деревьях  обитают  кроты  и  землеройки.
 4.Грибы
помогают  расти  деревьям.
 5.Лось
– хищник.
 6.Под
действием  микроорганизмов  и  личинок  насекомых  лесная  подстилка  в  лесу
быстрее  перегнивает.
 7.Лесная
подстилка  долгие  годы  сохраняется  в  лесу.
 8.В
лесу  необходимо  сохранение  экологического  равновесия.

1-2
ошибки – 4,              3 ошибки – 3,               4 и более - 2.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Жизнь леса.docx

alt: Жизнь леса. Лес – природное сообщество

alt: Сообщение темы и целей урока.

alt: Растительный мир леса. -

alt: Лесная подстилка. СЛАЙД 30

alt: Лишайники и мхи Деревья

alt: Тест 1.Растения в лесу растут ярусами

title: Конспект урока по окружающему миру