extracted_text:
Управление образования
Администрации Советского муниципального района
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №16 п. Селивановка

Советского района» Ставропольского края

Утверждена

Приказом
  по МКОУ

«ООШ №16
  п. Селивановка»

Директор
  _______О.В. Суслова

Пр. №     от
                            2021

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
туристско-краеведческой направленности
«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ»

Возраст обучающихся: 10-15
  лет

Срок реализации:1 год

Программа разработана

Педагогом дополнительного
  образования

Пашиной Ольгой Дмитриевной

п. Селивановка 2021 г.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ I.
КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ II.
КОМПЛЕКС  ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

ПРИЛОЖЕНИЯ

РАЗДЕЛ 1
 КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК
ПРОГРАММЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
      Программа дополнительного
образования туристско-краеведческой направленности «Занимательное краеведение» составлена
с учётом методических рекомендаций по проектированию дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ.
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности,
изучения культуры своего народа, изучения прошлого и настоящего своей «малой
родины». Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край
играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к
родному краю, надо знать его историю, богатую духовную культуру, народные
традиции, природу.
Школьное краеведение является одним из направлений общего краеведения; есть
важнейший фактор нравственного, эстетического, интеллектуального, трудового,
личностного развития ребенка. Знакомство с прошлым и настоящим, предполагаемым
будущим своей малой родины, особенностями природы, экономическими,
политическими, культурными и другими условиями расширяет кругозор, дополняет
знания, полученные на уроках биологии, истории, географии.
Программа "Занимательное краеведение" направлена на активное
приобщение детей к культурным богатствам родного края, формирование
эмоционально окрашенного чувства любви к своей малой родине. Она призвана
воспитывать юных граждан в духе патриотизма. Это особенно важно в условиях
непростых реалий современности.
Актуальность программы: Необходимость обращения к духовному
наследию нашего народа, народной культуре, изучению родного края —
первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого
поколения. Краеведение как источник обогащения учащихся знаниями о родном крае,
воспитания любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков, дает
возможность детям познавать историю и традиции малой родины. Краеведение - это естественный
и близкий путь к патриотизму, к осознанию своего места в истории. Ведь изучение
и исследование истории и географии, литературы и природы родного края –
важнейший фактор не только образования, но и воспитания.
Отличительной
особенностью данной программы является то, что она позволяет расширить
возможности познавательной деятельности обучающихся при реализации
«регионального компонента» общеобразовательных программ. Программа отличается практической направленностью и составлена с учётом
региона проживания.
Ценность программы: Уникальность краеведения состоит  в том, что
оно является не просто совокупностью сведений о какой-либо конкретной
территории, но и является школой познания, школой культурного и экологического
воспитания, средством передачи накопленных знаний и традиций, формой общения
людей разных поколений и разного уровня культуры и образования. В этой связи
краеведение является ещё и способом освоения и сохранения исторического опыта,
своеобразным отбором всего рационального в природопользовании, хозяйственном
укладе, народных промыслах, образе жизни и традициях.
Специфика  программы дополнительного
образования «Занимательное краеведение» заключается в том, что в ней сочетаются
общеобразовательные, общеразвивающие, занимательно-развлекательные аспекты.
Адресат программы - программа рассчитана  на учащихся
5 – 9  классов, Возраст обучающихся 10-15 лет. В объединение «Занимательное
краеведение» принимаются все желающие подростки без ограничений и вступительных
испытаний.
Объём и срок освоения программы. Курс рассчитан на 68 часов (2 часа
в неделю). Продолжительность работы программы: 1 год.
Форма обучения – очная.
Особенности
организации образовательного процесса. В объединении одна учебная группа. Наполняемость группы –10
человек.  Состав группы постоянный.
В процессе обучения
применяются следующие формы учебно-воспитательной работы – лекция, практическое
занятие, комплексное занятие.
Формы организации
деятельности детей на занятиях:
- групповые;
- индивидуальные;
- индивидуально-групповые;
- работа в парах.
Для отслеживания
результативности работы по программе на протяжении всего процесса обучения
осуществляется:
- вводный контроль
(сентябрь) в форме первоначальной диагностики (беседа, тест, контрольные
вопросы), позволяющий выявить уровень подготовленности и возможности ребят;
- текущий (в течение
всего года) или промежуточный контроль производится после прохождения каждой
темы, чтобы выявить пробелы в усвоении материала. Проводится в форме опроса,
беседы, собеседования, практической работы.
- итоговый контроль
проводится в конце года (май) и позволяет оценить уровень обученности
воспитанников за год.
Режим,
периодичность и продолжительность занятий
Общее
количество часов в год составляет 68 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю
по 2 часа.

Цель программы:
Формирование у
обучающихся компетенций понимания окружающего мира, природы и истории своего
края и своей малой родины.
Задачи программы
-способствовать раскрытию
и развитию   интеллектуальных и творческих способностей,
теоретического мышления, стремления к самообразованию, применение знаний на
практике;
-использовать ИКТ
ресурсы, обеспечивающие доступ к огромному массиву информационных источников,
информация из которых может быть оптимально использована для получения новых
знаний.
Формы проведения занятий:
лекция, практические занятия, работа
в архивах, библиотеке, работа в компьютерном классе, экскурсия, викторина,
квест-игра, встреча с интересными людьми, музейный урок.
Место курса в системе краеведческой работы
в школе: курс
является вспомогательной дисциплиной в краеведческой работе учащихся на уроках
истории, географии, биологии. Использование местного материала приобщает детей
к внеклассной краеведческой  работе по предметам, позволяет осуществить
перспективное планирование краеведческой работы в масштабах воспитательной
программы школы.
Требования к ученику: интерес к краеведческой работе, к
научному познанию, к поисковой и исследовательской работе.
Требования к руководителю: знание форм и  методов краеведческой работы, знание
краеведческого материала.
Формы контроля: выполнение зачетной работы, презентация проектной
работы по краеведению.
Электронные и
технические средства обучения:
-  Учебный мультимедиа комплекс:
-компьютер,
-принтер,
-сканер.
Планируемые результаты освоения
программы:
Личностные:
способствовать развитию
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
способствовать
формированию целостного мировоззрения.
Метапредметные:
развитие умений
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований;
развитие компетентности в
области использования информационно-коммуникационных технологий;
установление
причинно-следственных связей; построение логических рассуждений, умозаключений
(индуктивных, дедуктивных и по аналогии) и выводов;
формирование учебной и
общепользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).
Предметные:
формирование
первоначальных историко-краеведческих представлений;
овладение основами
экологической грамотности;
приобщение к
культуре Ставрополья, к культурным традициям многочисленных народов, населяющих
Ставропольский край.
Способы определения
результативности программы:
В ходе реализации программы воспитанники приобретают ряд умений и навыков,
которые служат показателем результативности объединения. Этими показателями могут
стать итоги участия воспитанников объединения в районных, краевых конкурсах,
викторинах, акциях.
Занятия в объединении дополнительного образования
«Занимательное краеведение» способствуют приобретению нравственных качеств:
дисциплинированность, инициативность, любовь к Родине, доброта, вежливость,
внимательность, самостоятельность. Повышается
уровень воспитанности и уровень социальной активности, происходит утверждение
нравственных ценностей, лежащих в основе мировоззрения человека.
Наглядным результатом успешности работы является
устойчивый интерес воспитанников к деятельности краеведческого объединения. По окончанию
освоения программы учащиеся приобретают знания по истории формирования
Ставропольского края и города Ставрополя, об особенностях природы, населения, объектах
культурного и исторического наследия Ставропольского края, своего района и
своего посёлка. Формируется интерес к краеведению.
Требования к
знаниям и умениям:
Знать:
о своих семьях, традициях
и семейных праздниках и обычаях; иметь представление о «древе рода» и
родственных связях;
о культурном и
историческом наследии Ставропольского края;
особенности природы
родного края, местного ландшафта, географического положения;
знать этнокультуру
региона (традиции и обычаи народов, населяющих Ставропольский край);
историю возникновения
посёлка Селивановка, населённых пунктов Советского городского округа;
методику краеведческих
исследований.
Уметь:
соотносить события своего
города с историей всей страны; устанавливать последовательность событий;
находить, оценивать,
отбирать, беречь в семейном архиве наиболее ценные для последующих поколений
материалы;
применять практические
навыки оформления и подачи находок и документов;
проводить поиск и анализ
необходимой информации в одном или нескольких источниках, в том числе через
Интернет;
рассказывать (устно или
письменно) об исторических событиях города, их участниках, выступать с
сообщениями;
описывать условия и образ
жизни, занятия людей в разные эпохи; описывать исторические объекты, памятники;
уметь общаться с
интервьюируемыми, респондентами.

Учебно-тематический план

№

Тема

Теоретическая
часть

Практическая
  часть

Всего

I.

Введение в краеведение

1

1

2

1.1. Краеведение, ставропольеведение, кавказоведение. Генеалогия.

1

1

2

II

Природа нашего края

18

20

38

 2.1 Географическое положение края

3

3

6

2.2  Рельеф, геологическое
  строение и полезные ископаемые.

3

3

 6

2.3  Климат и агроклиматические ресурсы

3

3

6

2.4. Внутренние воды

3

3

6

2.5  Почвы

1

1

2

2.6  Растительный и животный мир.

3

3

6

2.7  Экологические проблемы края

2

4

6

III

История и население Ставропольского
  края

9

11

18

3.1 История Ставропольского края от
  древнейших времён.

1

1

2

3.2 Средневековье степного края

1

1

2

3.3 Степной форпост России

3

3

6

3.4 Ставропольский край в первой
  половине XX века

2

4

6

3.5 Ставропольский край во второй
  половине XX века

2

2

4

IV

Проектная деятельность учащихся

2

6

10

Итого:

30

38

 68

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБУЧЕНИЯ
В
результате обучения обучающиеся должны знать:
-историю
своей семьи
-  особенности природы и
населения своего края;
-  историю и природные
особенности своего посёлка.
Должны
уметь:
-
составлять генеалогическое древо;

- описывать географические объекты;
-
называть основные этапы в истории края.
Должны
овладеть навыками:

- проведения исследования;
-
сбора информации.
Получение практического результата в
виде
-  Учебно-исследовательской работы.
-  Реферат, творческая работа.
 - Наглядный материал.
- Электронная публикация выполненной
работы.
Конечный ожидаемый результат:
получение знаний о родном крае, малой
родине и овладение навыками краеведческой работы.
Итогом обучения по программе  в целом является формирование у обучающихся
самосознания, профессионального самоопределения и ощущения ценности собственной
личности. Ребенок в процессе занятий удовлетворяет свои потребности в
познании,  развивает интересы, усваивает знания в том темпе и объеме,
в которых ему позволяют его индивидуальные способности.

  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Раздел I. Введение 2
часа
Тема "Введение в
краеведение". 2 часа
Краеведение, ставропольеведение,
кавказоведение. Кавказ, юг России. Краткая история посёлка Селивановка. Что
такое малая родина? Какую роль играет изучение истории семьи при изучении
родного края. Генеалогия. Составление родословного древа. Создание герба семьи.
Раздел II. природные
условия Ставрополья
Тема "Географическое положение
края". 6 часов
Географическое положение края,
района, своего населённого пункта. Площадь. Границы. Административное деление
края. Место Советского городского округа на административной карте.
Географические исследования в Ставропольском крае и роль выдающихся ученых,
исследователей-краеведов Ставрополья. Определение по карте протяженности края в
градусной мере и километрах. Определение географических координат различных
точек местности. Оценка степени выгодности географического положения
 Советского городского округа. Определите протяженность района с севера на
юг и с запада на восток.
Тема "Рельеф, геологическое
строение и полезные ископаемые". 6 часов
Общая характеристика рельефа
Ставропольского края. Тектоника и рельеф нашей местности. Рельефообразующие
процессы и созданные ими формы рельефа на территории Ставропольского края. Как
рельеф влияет на деятельность человека. Полезные ископаемые. Описание форм
рельефа в окрестностях школы. Исследование и описание горных пород.
Тема "Климат и агроклиматические
ресурсы". 6 часов
Общая характеристика климата
Ставропольского края, нашей местности. Климатообразующие факторы: солнечная
радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс. Общие
черты климата. Климатические ресурсы. Описание климата своей местности.
Фенологические наблюдения. Наблюдения за погодой.
Тема "Внутренние воды". 6
часов
Общая характеристика внутренних вод
края, своей местности. Главные речные системы, водораздел, бассейны. Роль рек в
развитии сельского хозяйства края, своего района. Крупные реки и озёра края на
карте. Характеристика одной из рек края, своего района. Определение
возможностей её хозяйственного использования.
Тема "Почвы". 2 часа
Почва – особый компонент природы Ставропольского
края. Основные типы почв края, своего района. Зона каштановых почв. Зона
чернозёмных почв. Плодородие и охрана почв. Расположение почв на территории
 нашего района и посёлка.
Тема "Растительный мир и
животный мир". 6 часов
Типы растительности на Ставрополье:
растительность полупустынь, степей, лесостепей и пойм. Животные Ставрополья.
Фауна полупустынь, степей, лесов, среднегорий и водоёмов. Флора и фауна родного
посёлка.
Тема "Экологические проблемы
края". 6 часов
Экологические проблемы Ставропольского
края, района, посёлка. Экологическое влияние человеческой деятельности в крае
на глобальные экологические проблемы. Конференция «Каким мы оставим край и село
будущим поколениям». Викторина – «Люблю тебя мой край родной».
Раздел III. История
Ставрополья
Тема "История Ставропольского
края от древнейших времен". 2 часа
Древние племена на территории
Ставрополья. Майкопская культура. Северокавказская культура. Катакомбная
культура. Кобанская культура. Ранний железный век на Кавказе. Скифы. Кочевники,
скотоводы и земледельцы 4-10 вв. Курганы и археологические находки Ставрополья.
Тема "Средневековье степного края". 2 часа
Аланы, гунны, тюрки. Хазарский
каганат. Половцы. Славяне и русы. Монголы и Золотая Орда. Кочевники – скотоводы
и горцы. Гуннская «принцесса».
Тема "Степной форпост
России". 6 часов
Азово-Моздокская оборонительная
линия. Кавказская линия. Терское, Гребенское, Кубанское казачьи войска.
Крестьянство Ставрополья. Немецкие поселения Петерсталь, Руэнталь, Либенталь.
Города Ставропольской губернии. Сёла Воронцово –Александровское, Ново –
Григорьевское.
Тема "Ставропольский край в
первой половине XX в.в." 6 часов
Революция 1905 г. Ставрополье в годы
Первой мировой войны. Гражданская война и установление советской власти.
Ставрополье в годы Великой Отечественной войны. Исследование "Герой семьи,
посёлка, района, страны".
Тема "Ставропольский край во
второй половине XX века". 4 часа
Ставропольский край после
войны.  Ставропольский край в годы развитого социализма.
Ставропольский край на рубеже тысячелетий.
РАЗДЕЛ iV «моя малая
родина»
Тема "Проектная деятельность
учащихся". 10 часов
Проект «Ты начало моё, Селивановка»».
Участники Великой Отечественной войны. История СПК «Кумской». Герои трудовых
будней. Презентация результатов исследования.

РАЗДЕЛ 2
КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№

Ме-сяц

Чис-ло

Время
  прове-дения
  занятия

Форма
  занятия

Кол-во
  часов

Тема
  занятия

Место
  проведе-ния

Форма
  контроля

I

Введение
  в краеведение

1

9

2

15.00-16.00

Теория

1

Инструктаж по ТБ. Краеведение. Что
  такое малая родина? Генеалогия. Составление родословного древа. Создание
  герба семьи.

Кабинет географии

Диагностика
  ЗУН

9

2

16.00-17.00

Практика

1

Краеведение. Что такое малая
  родина? Генеалогия. Составление родословного древа. Создание герба семьи.

Кабинет географии

Практичекое
  задание

II

Природа
  нашего края

Географическое
  положение нашего края

2

9

9

15.00-16. 00

Теория

1

Географическое положение края,
  района, своего населённого пункта. Определение по карте протяженности края.
  Определение географических координат различных точек местности.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

9

9

16.00-17.00

Практика

1

Географическое положение края,
  района, своего населённого пункта. Определение по карте протяженности края.
  Определение географических координат различных точек местности.

Кабинет географии

Практичекое
  задание

3

9

16

15.00-16.00

Теория

1

Административное деление края.
  Место Советского ГО на административной карте. Оценка степени выгодности
  географического положения  Советского ГО

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

9

16

16.00-17.00

Практика

1

Административное деление края.
  Место Советского ГО на административной карте. Оценка степени выгодности
  географического положения  Советского ГО

Кабинет географии

Практичекое
  задание

4

9

23

15.00-16.00

Теория

1

Географические исследования в
  Ставропольском крае и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов
  Ставрополья.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

9

23

16.00-17.00

Практика

1

Географические исследования в
  Ставропольском крае и роль выдающихся ученых, исследователей-краеведов
  Ставрополья.

Кабинет географии

Викторина

Рельеф,
  геологическое строение и полезные ископаемые

5

9

30

15.00-16.00

Теория

1

Общая характеристика рельефа Ставропольского края.
  Тектоника и рельеф. Описание форм рельефа в окрестностях школы.

Кабинет географии

Фронтальный опрос

9

30

16.00-17.00

Практика

1

Общая характеристика рельефа Ставропольского края.
  Тектоника и рельеф. Описание форм рельефа в окрестностях школы.

Кабинет географии

Практическое
  задание

6

10

7

15.00-16.00

Теория

1

Рельефообразующие процессы  на территории Ставропольского
  края. Как рельеф влияет на деятельность человека.

Кабинет географии

Фронтальный опрос

10

7

16.00-17.00

Практика

1

Рельефообразующие процессы  на территории Ставропольского
  края. Как рельеф влияет на деятельность человека.

Кабинет географии

Тест

7

10

14

15.00-16.00

Теория

1

Полезные ископаемые.
Исследование и описание горных пород.

Кабинет географии

Фронтальный опрос

10

14

16.00-17.00

Практика

1

Полезные ископаемые.
Исследование и описание горных пород.

Кабинет географии

Практическое
  задание

Климат и
  агроклиматические ресурсы

   8

10

21

15.00 -16.00

Теория

1

Характеристика климата Ставрополья. Климатообразующие
  факторы .

Кабинет географии

Фронтальный опрос

10

21

16.00-17.00

Практика

1

Характеристика климата Ставрополья. Климатообразующие
  факторы .

Кабинет географии

Тест

9

10

28

15.00-16.00

Теория

1

.Общие черты климата. Описание
  климата своей местности.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

10

28

16.00- 17.00

Практика

1

Общие черты климата. Описание
  климата своей местности

Кабинет географии

Практическое
  задание

10

11

11

15.00-16.00

Теория

1

Климатические ресурсы. Фенологические
  наблюдения и наблюдения за погодой.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

11

11

16.00-17.00

Практика

1

Климатические ресурсы.
  Фенологические наблюдения и наблюдения за погодой.

Кабинет географии

Практическое
  задание

Внутренние
  воды

11

11

18

15.00-16.00

Теория

1

Общая характеристика внутренних
  вод края, своей местности.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

11

18

16.00-17.00

Практика

1

Общая характеристика внутренних
  вод края, своей местности.

Кабинет географии

Тест

12

11

25

15.00-16.00

Теория

1

Главные речные системы,
  водораздел, бассейны. Крупные реки и озёра края на карте.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

11

25

16.00-17.00

Практика

1

Главные речные системы,
  водораздел, бассейны. Крупные реки и озёра края на карте.

Кабинет географии

Практическое
  задание

13

12

2

15.00-16.00

Теория

1

Роль рек в развитии сельского
  хозяйства края, своего района. Описание реки Кумы.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

12

2

16.00-17.00

Практика

1

Роль рек в развитии сельского
  хозяйства края, своего района. Описание реки Кумы.

Кабинет географии

Практическое
  задание

Почвы

14

12

9

15.00-16.00

Теория

1

Почва – особый компонент
  природы. Основные типы почв. Почвы района и посёлка.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

12

9

16.00-17.00

Практика

1

Почва – особый компонент
  природы. Основные типы почв. Почвы района и посёлка.

Кабинет географии

Практическое
  задание

Растительный
  и животный мир.

15

12

16

15.00-16.00

Теория

1

Растительность Ставрополья.
  Типы растительности на Ставрополье: растительность полупустынь, степей,
  лесостепей и пойм.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

12

16

16.00-17.00

Практика

1

Растительность Ставрополья.
  Типы растительности на Ставрополье: растительность полупустынь, степей,
  лесостепей и пойм.

Кабинет географии

Тест

16

12

23

15.00-16.00

Теория

1

Животные Ставрополья. Фауна
  полупустынь, степей, лесов, среднегорий и водоёмов.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

12

23

16.00-17.00

Практика

1

Животные Ставрополья. Фауна
  полупустынь, степей, лесов, среднегорий и водоёмов.

Кабинет географии

Тест

17

12

30

15.00-16.00

Теория

1

Флора и фауна своего посёлка.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

12

30

16.00-17.00

Практика

1

Флора и фауна своего посёлка.

Кабинет географии

Практическое
  задание

Экологические
  проблемы края

18

1

13

15.00-17.00

Теория

2

Экологические проблемы края,
  района, посёлка. Влияние человеческой деятельности в крае на глобальные
  экологические проблемы.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

19

1

20

15.00-17.00

Практика

2

Конференция «Каким мы оставим
  край и село будущим поколениям».

Кабинет географии

Практическое
  задание

20

1

27

15.00-17.00

Практика

2

Викторина «Люблю, тебя, мой
  край родной».

Кабинет географии

Практическое
  задание

III.

История Ставрополья

История
  Ставропольского края от древнейших времен.

21

2

3

15.00-16.00

Теория

1

Древние племена на территории
  Ставрополья. Курганы и археологические находки.  «Гуннская» принцесса.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

2

3

16.00-17.00

Практика

1

Древние племена на территории
  Ставрополья. Курганы и археологические находки.  «Гуннская» принцесса.

Кабинет географии

Тест

Средневековье
  степного края

22

2

17

15.00-16.00

Теория

1

Аланы, гунны,
  тюрки. Гуннская «принцесса». Хазарский каганат. Половцы. Славяне и русы.
  Монголы и Золотая Орда.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

2

17

16.00-17.00

Практика

1

Аланы, гунны, тюрки. Гуннская
  «принцесса». Хазарский каганат. Половцы. Славяне и русы. Монголы и Золотая
  Орда.

Кабинет географии

Тест

Степной
  форпост России

23

2

24

15.00-16.00

Теория

1

Азово-Моздокская оборонительная
  линия. Казачьи войска. Крестьянство Ставрополья.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос.

2

24

16.00-17.00

Практика

1

Азово-Моздокская оборонительная
  линия. Казачьи войска. Крестьянство Ставрополья.

Кабинет географии

Тест

24

3

3

15.00-17.00

Теория

1

Немецкие поселения Петерсталь,
  Руэнталь,Либенталь.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

3

3

16.00-17.00

Практика

1

Немецкие поселения Петерсталь,
  Руэнталь,Либенталь.

Кабинет географии

Практическое
  задание

25

3

10

15.00-17.00

Теория

2

Города Ставропольской губернии.
  Сёла Воронцово –Александровское, Ново – Григорьевское.

Музей г.
  Зеленокумск

Фронтальный
  опрос

Ставропольский
  край в первой половине XX века

26

3

17

15.00-17.00

Теория

2

Революция 1905
  г. Ставрополье в годы Первой мировой войны. Гражданская война и установление
  советской власти. Ставрополье в годы Великой Отечественной войны.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

27

3

24

15.00-17.00

Практика

2

Исследование"Герой семьи,
  посёлка, района, страны".

Кабинет географии

Практическое
  задание

28

4

7

15.00-17.00

Практика

2

Исследование"Герой семьи,
  посёлка, района, страны".

Кабинет географии

Практичес-кое
  задание

Ставропольский
  край во второй половине XX века

29

4

14

15.00-16.00

Теория

1

Ставропольский
  край после войны.  Ставропольский край в годы развитого
  социализма.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

4

14

16.00-17.00

Практика

1

край после войны.
  Ставропольский край в годы развитого социализма.

Кабинет географии

Тест

30

4

21

15.00-16.00

Теория

1

Ставропольский край на рубеже
  тысячелетий.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

4

21

16.00-17.00

Практика

1

Ставропольский край на рубеже
  тысячелетий.

Кабинет географии

Тест

IV.

МОЯ
  МАЛАЯ РОДИНА

Проектная деятельность
  учащихся

31

4

28

15.00-16.00

Теория

1

Проект «Люди моего посёлка». История СПК «Кумской». Герои
  трудовых будней.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

4

28

16.00-17.00

Практика

1

Проект «Люди моего посёлка». История СПК «Кумской». Герои
  трудовых будней.

Кабинет географии

Практическое
  задание

32

5

5

15.00 -16.00

Теория

1

Участники Великой Отечественной
  войны.

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

5

5

16.00-17.00

Практика

1

Участники Великой Отечественной
  войны.

Кабинет географии

Практическое
  задание

33

5

12

15.00-16.00

Теория

1

История СПК «Кумской».

Кабинет географии

Фронтальный
  опрос

5

12

16.00- 17.00

Практика

1

История СПК «Кумской».

Экскурсия СПК
  Кумской

Практическое
  задание

34

5

19

15.00-17.00

Практика

2

Герои трудовых будней

Кабинет географии

Практическое
  задание

35

5

26

15.00-17.00

2

Заключение

Кабинет географии

Итого

70

  УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Материальное обеспечение, необходимое
для успешного проведения
занятий:
-столы и стулья обучающихся;
-столы компьютерные;
-стол и стул педагога;
-информационный уголок;
-шкаф учебный;
- коллекции горных пород;
-гербарии.
Технические средства обучения:
-персональный компьютер с
установленным программным обеспечением -принтер;
-сканер;
-мультимедийная
установка.
Занятия
проводит учитель географии и истории, имеющий первую квалификационную категорию
(образование – высшее, педагогический стаж 34 года).
Требования к объектам труда
Объекты труда обучающихся должны:
-соответствовать
характеру учебно-воспитательных задач;
-учебному времени, отведенному
программой;
-быть посильными;
-представлять собой
общественную ценность;
-располагать к
творческому поиску;
-соответствовать
требованиям этики.
Работа
в объединении может быть как коллективной, так и индивидуальной. В процессе
работы  обучающийся учиться самостоятельно определять цель своей деятельности,
планировать её, самостоятельно оценивать и корректировать полученный
результат.  Работа в объединении предусматривает развитие индивидуальных
способностей каждого обучающегося.
На
вводном занятии обучающиеся знакомятся  с правилами безопасного труда.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Для
определения результативности освоения
программы используется диагностический инструментарий.
Диагностика предметных результатов:
-устный контроль: индивидуальный и
фронтальный опрос;
-контрольные
задания, тесты, викторины и др. по тематическим разделам программы;
-педагогическое наблюдение;
-анализ продуктов
творческой деятельности учащихся.
2. Диагностика личностных
и метапредметных результатов:
-педагогическое наблюдение.
                 МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Организация образовательного процесса
Учебный
процесс организован по очной форме обучения, согласно утвержденного расписания.
Методы обучения Применяются словесный, наглядный, практический методы.
Словесные методы занимают центральное место в системе методов
обучения. К ним относятся рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция.
Рассказ – это монологическое, последовательное
изложение материала в описательной или повествовательной форме.
Если с помощью рассказа в процессе обучения не удается
обеспечить ясное и четкое понимание тех или иных положений, то применяется
метод объяснения.
Объяснение – это истолкование закономерностей,
существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Для
объяснения характерна доказательная форма изложения, основанная на
использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих основы
истинности данного суждения.
Во многих случаях объяснение сочетается с
наблюдениями, вопросами, задаваемыми как обучающим, так и обучаемыми, и может
перерасти в беседу.
Беседа – диалогический метод обучения, при котором
педагог путем постановки системы вопросов подводит учащихся к пониманию нового
материала или проверяет усвоение ими уже изученного. Беседа как метод обучения
может быть применена для решения любой дидактической задачи. Различают
индивидуальные беседы (вопросы адресованы одному ученику), групповые (вопросы
задаются группе учащихся) и фронтальные (вопросы адресованы всем учащимся).
В зависимости от задач, которые ставит педагог в
процессе обучения, содержания учебного материала, уровня творческой
познавательной деятельности учащихся, места бесед в дидактическом процессе
выделяют различные их виды: вводные, или вступительные; беседы-сообщения новых
знаний (сократические, эвристические); синтезирующие, или закрепляющие;
контрольно-коррекционные.
Одной из разновидностей беседы является собеседование.
Лекция – монологический способ изложения объемного
материала. От других словесных методов изложения материала отличается более строгой
структурой, обилием сообщаемой информации, логикой изложения материала,
системным характером освещения знаний.
Различают научно-популярные и академические лекции.
Лекция, применяемая для обобщения, повторения пройденного материала, называется
обзорной.
Актуальность использования лекции в современных
условиях возрастает в связи с применением блочного изучения нового материала по
темам или крупным разделам.
Учебная дискуссия как метод обучения основывается на
обмене взглядами по определенной проблеме. Причем эти взгляды отражают или
собственные мнения участников дискуссии, или опираются на мнения других лиц.
Главная функция учебной дискуссии – стимулирование познавательного интереса. С
помощью дискуссии ее участники приобретают новые знания, укрепляются в
собственном мнении, учатся отстаивать свою позицию, считаться со взглядами
других.
Наглядные методы условно подразделяются на метод демонстраций и метод
иллюстраций.
Метод демонстраций служит преимущественно для
раскрытия динамики изучаемых явлений, но используется и для ознакомления с
внешним видом предмета, его внутренним устройством.
Метод иллюстраций предполагает показ предметов,
процессов и явлений в их символьном изображении с помощью плакатов, карт,
фотографий, рисунков, схем, плоских моделей и т.п.
Практические методы обучения основаны на практической
деятельности учащихся. Их главное назначение – формирование практических умений
и навыков. К таким методам относятся упражнения, лабораторные и практические
работы.

Формы организации образовательного процесса
При
организации образовательного процесса применяются следующие формы:
индивидуальная (не предполагает непосредственного контакта с другими
обучающимися, подразумевает самостоятельное выполнение одинаковых для всех
заданий) и групповая (педагог управляет учебно-познавательной деятельностью
групп учащихся).

Педагогические технологии
При
организации образовательного процесса применяется личностно - ориентированная
технология, ставящая в центр
образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных,
бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных
потенциалов. Личность ребенка в этой технологии не только субъект, но и субъект
приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством
достижения какой-либо отвлеченной цели.
Под личностно ориентированным обучением следует
понимать такой тип образовательного процесса, в котором личность ребенка и
личность педагога выступают как его субъекты; целью обучения является развитие
личности ребёнка, его индивидуальности и неповторимости; в процессе обучения
учитываются ценностные ориентации ребёнка и структура его убеждений, на основе
которых формируется его «внутренняя модель мира», при этом процессы обучения и
учения взаимно согласовываются с учётом механизмов познания, особенностей
мыслительных и поведенческих стратегий обучающихся, а отношения педагог -
обучающийся построены на принципах сотрудничества и свободы выбора.
При подготовке и проведении занятия педагог должен
выделить основополагающие направления своей деятельности, выдвигая на первый
план ребенка, а затем деятельность, определяя собственную позицию.
Личностно-ориентированный подход на занятиях формирует
у обучающихся самосознание, ощущение ценности собственной личности. Ребенок
в процессе занятий удовлетворяет свои потребности, развивает интересы,
усваивает знания в том темпе и объеме, в которых ему позволяют его
индивидуальные способности.
Алгоритм учебного занятия
В целом
учебное занятие можно представить в виде  последовательности следующих
этапов:
Организационный этап.
Задача:
подготовка детей к работе на занятии.
Содержание
этапа: организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную
деятельность и активизация внимания.
Проверочный
этап.
Задача: установление
правильности и осознанности выполнения домашнего
задания (если
было), выявление пробелов и их коррекция.
Содержание
этапа: проверка домашнего задания (творческого, практического) проверка
усвоения знаний предыдущего занятия.
Подготовительный
этап (подготовка   к   восприятию   нового
содержания).
Задача:
мотивация и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание
этапа: сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности
детей (пример, познавательная задача, проблемное задание детям).
Основной
этап.
В качестве
 основного   этапа   могут  выступать следующие:
2.1.
Усвоение
новых знаний и способов действии.
Задача:
обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений
в объекте изучения. Целесообразно при усвоении новых знаний использовать
задания и вопросы, которые активизируют познавательную деятельность детей.
2.2.
Первичная
  проверка   понимания.
Задача:
установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала,
выявление неверных представлений, их  коррекция. Применяют пробные
практические задания, которые сочетаются с объяснением соответствующих правил
или обоснованием.
2.3.
Закрепление
   знаний.
Применяются
тренировочные упражнения, задания, выполняемые детьми самостоятельно.
2.4.
 Обобщение и
систематизация знаний.
Задача:
формирование целостного представления знаний по теме. Распространенными
способами работы являются беседа и практические задания.
Контрольный
этап.
Задача:
выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция.
Используются
тестовые задания, виды устного и письменного опроса, вопросы и задания
различного уровня сложности (репродуктивного, творческого,
поисково-исследовательского).
Итоговый
этап.
Задача: дать
анализ и оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу
последующей работы.
Содержание
этапа: педагог сообщает ответы на следующие вопросы: как работали учащиеся на
занятии, что нового узнали, какими умениями и навыками овладели.
Рефлексивный
этап.
Задача:
мобилизация детей на самооценку. Может оцениваться
работоспособность,
психологическое состояние, результативность работы,
содержание и
полезность учебной работы.
Информационный
этап.
Информация о
домашнем задании (если необходимо), инструктаж по его выполнению, определение
перспективы следующих занятий.
Задача:
обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения
домашнего
задания, логики дальнейших занятий.
Дидактические материалы
-мультимедийные
презентации;
-раздаточный
материал: карточки-задания, кроссворды, контрольные тесты;
-методические
указания, лабораторный практикум.

Викторина «Природа и история     Ставрополья».

Цель: вызвать  уважительное  отношение  к
истории   Ставропольского  края, чувство  гордости  за своё Отечество.
Природа Ставрополья.
1.Приведите
доказательства того, что на территории Ставропольского края когда-то плескалось
море.
2. Почему одна из улиц Ставрополя
называется «45 параллель»?
3. Какие полезные ископаемые есть в
нашем крае?
4. Назовите «краснокнижные» растения
и животные.
5. Перечислите горы-лакколиты.
6.Где находится самая высокая точка
нашего края?
7. Какие почвы есть в нашем крае?
8. Назовите реки нашего края.
9. Какое озеро нашего края называют
«птичьим раем»?
11.Что означает название реки Кума?
12. Какие искусственные водоёмы есть
в нашем крае?
13. Назовите растения-первоцветы.
14. Перечислите животных и птиц
степей.
15.Какие памятники природы есть в
нашем крае?
История Ставрополья.
1. Когда  началось   строительство
Азово- Моздокской  линии?
2. Когда  был  основан  Ставрополь?
3. Сколько  крепостей  было
построено  на  Азово- Моздокской  линии?
4. Крестьяне  каких  губерний  стали
первыми  поселенцами  в  нашем  крае?
5. В каком  году  Екатерина II издала  указ, разрешавший  раздачу
земель  по  Азово- Моздокской  укрепленной  линии  переселенцами  из  России?
6.Назовите  имя  губернатора
Новороссийской, Азовской  И  Астраханской  губерний ( с 1776г.), представивший
Екатерине II  доклад  о  сооружении  10
крепостей  от  Азова  до  Моздока.
7. Назовите   дату  образования
нашего посёлка.
8. Кем он был основан?
9.Крестьяне  каких  губерний  стали
поселенцами   нашего   района?
10. Назовите  дату  образования
Зеленокумска.
11.Какие   населённые  пункты
входит  в   состав  Советского городского округа?
13.Когда  был  утвержден   герб
Ставропольского  края?
14.Опишите символику Советского
городского округа?
15. С  какими  районами  граничит  Советский
городской округ?

Литература для педагога
1.Административно-территориальное
устройство Ставрополья. Справочник. Государственный архив Ставропольского края.
Под ред.Е.И. Долгова, 2008. -
Материалы по
краеведению средних учебных заведений. Ставрополь, 1997.
2.Алфавитный список
владельцев частных земель, назначенных на десятивёрстной карте Ставропольской
губернии составленный при Ставропольской губернской чертёжной по указаниям и
под непосредственным наблюдением его превосходительства Г. Ставропольского
губернатора генерал-майора Н.Е. Никифораки» Ставрополь: типография Губернского
правления, 1896
3.Буклет «В
расцвете сил и возможностей. 100 лет посёлку Селивановка». Зеленокумск: Изд.
Газеты «Путь Ленина»,1985.
4.Военно-статистическое
обозрение Российской империи. Ставропольская губерния. Том 16. Н.Т. Михайлов.
Справочник по Ставропольской епархии (обзор городов, сёл, станиц и хуторов
Ставропольской губернии и Кубанской области) по изданиям С-П: 1855.255 с. и
Екатеринодар: 1911.497 с.. М: Изд. Надыршин, 2008
5.«Кавказкие
Минеральные Воды: Путеводитель», — М., 1987 г.
6.Наш край:
документы, материалы, 1917 – 1977г.г.   Ставрополь, 1983.
7.Сборник
«Немецкое население Северного Кавказа: социально-экономическая, политическая и
религиозная жизнь (последняя четверть 18-середина 20 века)» Ставрополь: Изд.
СГУ , 2002
8.«Сборник
сведений о Северном Кавказе под редакцией помощника Председателя
Статистического Комитета Присяжного Поверенного Г.Н. Прозрителева Том V. Списки населённых мест
Ставропольской губернии (по данным 1909 года) Ставрополь: типография Губернского
правления, 1911
 9.«Сборник
сведений о Северном Кавказе под редакцией помощника Председателя
Статистического Комитета Присяжного Поверенного Г.Н. Прозрителева Том VII. Труды совещания, созванного по
распоряжению Г. Ставропольского Губернатора для выяснения нужд местного
животноводства и изыскания наилучших способов их удовлетворения в губ. г.
Ставрополь с 16 по 21 марта 1910 г.» Ставрополь: типография Губернского
правления, 1912
10.Ставропольцы
в Великой Отечественной войне. Ставрополь, 1995.
11.Беликов
Г.А. Врата Кавказа. Ставрополь. 1997.
12.Бичерев
А.П., Малоизученные птицы СеверногоКавказа,Ставрополь,1989
13.Гаазов
В.А. Путешествие по ожерелью Северного Кавказа. С. 2004.
14.Госданкер
В.В.,  Остапенко  В.Г.  Памятники  истории  и
культуры Ставрополья. С. 1993.
15.Гниловский
В.Г. Занимательное краеведение.Ставропольское книжное издательство. 1974
16. Диззендорф
В.Ф. Немецкие населённые пункты в Российской империи: География и население.
Справочник. Общественная академия наук российских немцев.- М: Эрн, 2006
17.Диззендорф В.Ф. Немцы
России: населённые пункты и места поселения». Энциклопедический словарь.- М.:
Эрн, 2008
18.Динник
Н.Я., Звери Кавказа, Ставрополь, 1914 г.
19.Дронов
А.В. «Родные просторы», — Ставрополь, 2001 г.
20.Дьяконова
Н., Дьяконов Д. Родное Ставрополье. М. 2006.
21.Ивановский
В.А. Занимательное краеведение. Учебное пособие для общеобразовательных учебных
заведений Ставропольского края. - Ставрополь: РИО СФ МГОПУ, 2003.
22.Кабузан В.
Население Северного Кавказа в 18-19 веках. СПб., 1996.
23.Кругов
В.В. Ставропольеведение, Ставрополь, 2001 г.
24.Кругов
А.И. Ставропольский край в истории России.(1941-97).Часть 3.
25.Кочура
Д.В., Невская В.П. «Край наш Ставрополье: очерки истории»
26.Литвинова
P.M. Казаки на Ставрополье. С. 2009
27.Ровинский
И.В. Хозяйственное описание Астраханской и Кавказской губерний по гражданскому
и естественному их состоянию в отношении к земледелию, промышленности и
домоводству// Ставрополь глазами современников. Ставрополь, 1976.
28.Тварчелидзе А. Ставропольская
губерния.- Ставрополь: Кавказская  библиотека.1991.
29.Топоровский
Е.М. «Бриллианты в ожерелье исторического наследия городов Ставрополья»
30.Хохлов
А.Н., Материалы к Красной книге. М., ЦНИЛ. -1989г
31.Хохлов
А.Н. «Животный мир Ставрополья», — Ставрополь, 2000 г.
32.Шаповалов
В.А.и др. Ставрополь — врата Кавказа: история, экономика, культура, политика,
Ставрополь, 2002г.
33.Шацкий
П.А.,   Муравьев   «Ставрополь:
исторический   очерк», Ставрополь, 1977 г.
34.Чекменев
С.А. Социально-экономическое развитие Ставрополья и Кубани в кон. 18 – первой
половине 19 вв. Пятигорск, 1967.
Литература
для детей.
1.Альманах
Памятники отечества, №48. Ставропольский край. Москва: АО Молодая гвардия,
2001.
2.Гаазов В..
Прогулки по Ставропольской возвышенности. Путеводитель. Ставрополь: ООО
Став-Пресс, 2003.
3.Гниловский
В.Г. Занимательное краеведение. Ставропольское книжное издательство. 1974
4.Ивановский
В.А. Занимательное краеведение. Учебное пособие для
общеобразовательных
учебных заведений Ставропольского края. -
Ставрополь:
РИО СФ МГОПУ, 2003.
5.Крыласов.
Владимир. Истории и сказы Ставрополья. Литературно-
художественное
издание. Ставрополь: ООО Интеллект 2009.
6. Романенко
В.П.Легенды Архыза. Черкесск, 2005.
7.Сенкевич Е.
Легенды Кавказа. Минеральные воды: Издательство
Кавказская
здравница, 2012.
8.ТрухачёвА.В.
Кавказские Минеральные Воды в вопросах и ответах. Ставрополь: АГРУС, 2012.

ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
1. Викторины, игры
Викторина «Моё Ставрополье»
Цель
- расширить и   закрепить знания   по
истории  Ставропольского  края, формировать патриотические  чувства.
 «Самое  интересное».
1.
Самая  высокая  точка  края  гора
Стрижамент.
2.
Самое  низкое  место    в
русле  реки  Кумы – абсолютная  высота  5  метров  над  уровнем  моря.
3.
Самое  ценное  полезное
ископаемое -  минеральные  воды.
4.
Самое  «теплое»  место  - на
западных склонах   Ставропольской  возвышенности.
5.
Самое  «сухое»  место  - Величаевское,
 280 мм  осадков  в  год.
6.
Самое  солнечное  место  - город
Светлоград.
7.
Самое  ветреное  место  - город
Ставрополь.
8.
Самая  длинная  река  в  крае -  р.
Калаус -436 км.
9.
Самое  большое  естественное
озеро  - Маныч  Гудило  - 360 кв. км.
10.
Самый  глубокий  водоём  -Сенгилеевское
водохранилище -38 м.
11.
Самый  длинный  канал  - Большой
Ставропольский  канал  - 480  км.ч
 «Что  означает   термин?»
1.
Буйвола  - озеро  на  северной  окраине  г.Буденновска.
Площадь  7,5  кв. км. Название  связывают  с  водопоем  скота.
2.
Волчьи  Ворота  -  водохранилище  на  р.Томузловке. Площадь  550
 га. В  урочище  были  часты  встречи  с  волками.
3.
Грязнушка – местность, где  был  найден  минеральный источник
названный  именем  доктора  Смирнова. Также  называется  левый  приток  реки
Томузловка.
4.
Егорлык – река  в  западной  части  края, берущая  начало  на
г. Стрижамент. Длина  388км.
5.
Змейка – магматическая  гора  в   Пятигорске.
Государственный  памятник  природы.
6.
Кевсала – речка  в  Ипатовском  районе. С  ногайского  «кев»
- «сивый» ручей.
7.
Кубань  - река  длиной  940
 км. В древних  греческих  источниках  называлась  Гипанис (лошадиная).
Карачаевское  слово  «Кубань»  переводится  как  взбешенное, взбесившееся.
8.
Машук – магматическая  гора  в  Пятигорске. Название
связывают  с  горной  легендой  о  прекрасной  Машуко, плачущей  об  убитом
старике  Эльбрусом  женихе  Тац. Государственный  памятник  природы.
9.
Терек – река  на  юго-восточной  границе  края  с
Чеченской  республикой  длиной  600 км. Балкарское  слово  «терк» -
переводится  как  «быстрый, сильный».
10.
Пятигорье – район  Кавказских  Минеральных  Вод, название  по
имени  высшей  точки  Бештау, что  в  переводе  с  тюркского  означает  «пять
гор».
«Узнай  дату».
1.
В  каком  году был  издан  указ
Екатерины  II о  создании  Азово-Моздокской  линии?
а) в  1677г.        б) в  1777г.              в) в
1877г.
2.
Укажите  хронологические  рамки
Кавказской  войны:
а) 1816 – 1861 гг.     б) 1817-1864 гг.    в)
1825-1855гг.
3.
Назовите  дату  основания  с.
Чернолесского:
а) 1788г.    б) 1789
 г.   в) 1679 г.
4.
Укажите  крепости, котрорые
входили  в  состав  Азово-Моздокской  линии:
а) Петровская, Ивановская, Константиновская;
б) Екатериноградская, Павловская, Марьинская;
в) Сергиевская, Потёмкинская, Суворовская.
 5.При  чьём  правлении  было  учреждено  Кавказское
наместничество?
а) Николая I     б) Петра I
в) Екатерины  II
6.Когда  Кавказская  область  была  переименована  в
Ставропольскую  губернию?
а) в  1837 г.   б) в  1847
 г.    в) в  1857 г.
7. Назовите  автора  книги  « Ставропольская
губерния  в  статистическом, географическом, историческом  и
сельскохозяйственном  отношениях» изданной   в  1897 году.
а) Г.Праве      б) Г.Прозрителев    в) Д.Тварчелидзе
8. Как  называлась  газета, вышедшая  в  1850
 г. в  г. Ставрополе?
а) «Ставропольские  вести»  б) «Губернские  новости»
в) «Ставропольские  губернские  ведомости»
9. Повесть  И.В.Кузнецова  «Крепость  в  степи» - это
историческое  повествование
а) о  г.  Георгиевске  б) о  г.  Ставрополе  в) о  г.
Пятигорске
   10.В  структуре  посевных  площадей
зерновых  культур  края  первое      место  занимает

а) рожь      б) ячмень     в) пшеница
 «Ставропольские   заморочки».
1.
Как  на  Ставрополье  в   19 в.  называли   людей, занимавшихся   извозным
промыслом?
а)
чубраками    в) чуваками    в) чумаками
2.
Как   наши  прадеды  называли  штаны?
а)
ботопорты    б) форты   в) порты
3.
В   качестве   верхней  одежды   ставропольчане  носили   длинные  пальто  на
вате. Как  они  назывались?
а)
зипуны   б) кафтаны  в) кохты
4.
Выходной  обувью  у  жителей  Ставрополья    были  кожаные   сапоги. Особенно
ценились   из                блестящей   кожи.  Как  они  назывались?
а)
босявки    б) халявки      в)  малявки
5.
Как  наши   прадеды  называли  обувь  домашнего   производства, которую
изготавливали  из  сыромятой    кожи?
а)
чеботы      б)  лапти     в) поршни
6.
Как   в  нашей  губернии  называли  мальчика-подростка,  помощника   чабана?
а)
Казбич    б) арбич           в) бич

Викторина «Знаешь ли ты
Ставропольский  край?»

Ответы викторины начинаются на одну букву.
Викторина на букву
«А»

1.
Территория находится на
северо-западе  СК, является частью обширной Предкавказской равнины. (
Азово-Кубанская низменность)
2.
Река, приток Калауса,
наименование происходит от татарского  « айгыр»- жеребец. (Айгурка)
3.
Правый приток р. Подкумка.
Длина 26 км. Название связано с легендой о коварной любви. (р.Аликоновка)
4.
Район на востоке нашего края.
(Арзгирский)
5.
Станица Георгиевского района,
на р. Куме, основана в 1783 г., наименование дано в честь Александра Невского. (
Александрийская )
6.
Центр Александровского района,
на р. Томузловке, основан в 1777 г. как крепость Азово-Моздокской оборонительной
линии. (с Александровское)
7.
Село Апанасенковского района,
основано в 1872 г. Названо в честь уроженца села, героя Гражданской войны на
Ставрополье генерала армии, погибшего в 1943 г. при освобождении от фашистов г.
Белгорода. (Апанасенковское)
8.
Один из центров  СК, основан в
1871 г. выходцами из южных губерний. Название происходит от имени ручья,
протекающего по балке Чограй.(с. Арзгир)
9.
Разность между минимальными
абсолютными или средними температурами воздуха за сутки, месяц или год. (
амплитуда)
10.
Прибор для измерения атмосферного давления, тип барометра, действующий без
помощи жидкости. ( анероид)
11.
Местное название ветра,
который дует с восточных широт на территории края (астраханец)
12.
Фамилия Героя Советского
Союза, чьим именем в Зеленокумске названы улица, переулок. Ему установлен
памятник.(Ардинцев)
13.
Имя предводителя гуннов, чьи племена покорили наш край во время Великого
переселения народов (Аттила)
Викторина на букву   «Б»

1.
Гидроэлектростанция,
построенная в 1903 г., является первой  гидроэлектростанцией нашей страны.
Здесь создан музей электрификации страны. (Белый Уголь)
2.
Наибольшая, в пределах
Ставропольского края, вершина Скалистого хребта. Наименование  происходит  от
тюркских слов: «бурма»-нога и «быт»- мыт. (Бермамыт)
3.
Село Грачевского района, на склоне
Бешпагирских высот. Основано в 1798 г. крестьянами Курской губернии. Первая
часть наименования происходит от тюркского слова «беш»(пять). (Бешпагир)
4.
Останец Пятигорья, название происходит
от тюркских слов. Гора имеет пять вершин. Ее и 12 окружающих ее вершин называли
Лошадиными горами. (г. Бештау)
5.
Город (с 1971 г.) центр
района, бывшее село Солдатское. Основано на р. Мокрая Буйвола в 1782 г. (г.
Благодарный)
6.
Село Петровского района,
расположено по п. пр. Б. Кугульты.Основано украинцами в 1848 году. Название
характеризует хорошие условия  жизни в районе села в первые годы заселения
русскими ставропольских равнин. (с. Благодатное)
7.
Гора-останец в южной части
Прикалаусских высот; наименование производят от слова «брык» — скачок (означает
уступ).  (Брык)
8.
Возвышенности,  вытянутые в виде
гребня, напоминающие издали форму опрокинутой кверху дном лодки-байдарки. Такие
горы есть под Ставрополем, близ Невинномысска и в других местах. (Бударка)
9.
Реликтовое дерево СК. (бук)

10.
Эти два района нашего края
имеют соседское положение (Буденновский и Благодарненский)
11.
Эти птицы обитают на скалистых
морских побережьях, а также и  в нашем крае. Хорошо плавают и ныряют. Их часто
можно увидеть с широко расставленными крыльями. (бакланы)
12.
Растение, занесенное в Красную
книгу СК. (безвременник)
Викторина на букву   «В»
1.
Гора, один из останцев Пятигорья,
имеет две вершины, напоминающие горбы верблюда. (Верблюд)
2.
Село Апанасенковского района
на р. Калаус. Основано  в 1874 г., имело первоначальное имя Дурноселовка.
Последнее  название произошло от наименования бывшей здесь церкви.  (
Воздвиженское)
3.
Село Апанасенковского района
на р. Калаус. Основано в 1837 г. Наименование получило от церкви. (Вознесеновское)
4.
Село Петровского района на р.
Буйвола. По официальным данным, основанное в 1784 г., село получило свое
наименование по имени владельца земель генерала Высоцкого. (Высоцкое)
5.
Эльбрус - гора Кавказа (5642
м). Наименование, вероятно, происходит от иранского слова «альборс» — высокая
гора или грузинского «ял-буз» — грива снега. (Высочайшая гора Кавказа)
6.
Эту птицу орнитологи выбрали «
Птицей -2012 года», так как грудка у нее необычная, очень схожа с сочетанием
цветов на нашем Российском флаге. (варакушка)
7.
Естественный реликтовый водоем
в окрестностях города Ставрополя, памятник природе. Название связано с тем, что
в этом озере в былое время было много блох, мелких  рачков, циклопов. (Вшивое
озеро)
8.
Падение воды в реке с уступа,
пересекающего речное русло. (водопа́д )
9.
Преобладающие ветры в нашей
местности. (восточные)
10.
 Реликтовое растение
Ставропольского края. (виноград дикий)
11.
 Искусственный водоём,
образованный, как правило, в долине реки водоподпорными сооружениями для накопления и хранения
воды
в целях её использования в различных областях.  (водохрани́лище)
12.
 Животное, занесенное в
Красную книгу СК.  (вечерница гигантская)
Викторина на букву «Г»
1.
Реликтовое дерево на территории
СК. (граб)
2.
Редкое, охраняемое растение,
произрастающее в степях на Ставропольской возвышенности и в предгорье. (горицвет
весенний)
3.
Строительный материал, который
используется для строительства зданий и дорог. (гравий)
4.
Эту птицу в нашем крае можно
встретить в течение всего года, но мало кто знает, что в наши края прилетают
северные особи этого вида, а наши «родные» улетают зимоваться на юг. (грачи)
5.
Город  на юге СК. Основан в 1777
г. при крепости № 4 Азово-Моздокской линии. Был назван наместником Кавказа в
честь святого, считавшегося покровителем военного сословия. (Георгиевск)
6.
Село  Петровского района. Основано
в 1784 г. переселенцами из центральной губернии, названо в честь чекиста,
погибшего здесь на служебном посту от рук кулаков. (Гофицкое)
7.
Село, центр  одного из районов СК
с 1970 года. (Грачевка)
8.
Село Александровского района.
Название возникло от обилия в окрестностях грушевых деревьев. (Грушевское )
9.
Самое распространенное полезное
ископаемое нашего края. (глина)
10.
 Воды, содержащиеся в водоносном
слое, не прикрытом сверху водоупорными породами. (грунто́вые )
11.
 Горючее - полезное ископаемое СК.
(газ)
12.
 Район на юге СК. (Георгиевский)

Викторина на букву «Д»
1.
Название этого населенного пункта
происходит от калмыцкого слова «дербет» — четыре и в данном случае означает,
что населявшие эту местность калмыки имели четыре войсковых соединения.  (с.Дербетовка)
2.
Село Ипатовского района, основано
в 1867 г. Наименование видимо, происходит от слов тюркского языка: «джилга» —
овраг, балка, ложбина. (Джалга Большая)
3.
Вторая по высоте, после Бештау,
гора-останец Пятигорья. (г.Джуца)
4.
Село, имевшее первоначальное
название  Гордачи. Основано на земле кочевников в 1850 г. Наименование, видимо,
связано с хорошими условиями жизни, которые нашли здесь переселенцы. (с.Дивное)
5.
Горько-соленое озеро в
восточной части края,  название в переводе на русский язык означает- соль. (Довсун
)
6.
Село основано как крепость №
10 Азово-Моздокской оборонительной линии. Название было дано князем Потемкиным
в 1777 г., так как крепость предназначалась для заселения донскими казаками. (Донское)
7.
Эти территории  представляют собой
ядра материков и занимают обширные части их площади (миллионы квадратных
километров). Они сложены типичной        континентальной корой мощностью
35—45 км.
 (
Древние платформы)
8.
Наибольшая вершина Западного
Кавказа (4046 м). Название происходит от    карачаевских слов, в целом означает
— местность, где обитают зубры. (г.Домбай)
9.
Птица крупнее гуся. Окраска
оперения двухцветная. Занесена в Красную книгу СК. (дрофа)
10.
Это озеро находится  в Левокумском
районе, его площадь 31,5 км². Расположено в районе реки Восточный Маныч.
Имеет снеговое, дождевое и подземное питание,       в  засушливый период пересыхает.
(Дадынское)
11.
Птицы мелких и средних размеров,
ведущие древесный образ жизни.      С некоторых пор живут в зоне засушливых
степей. (дятел)
12.
 Районный центр  одного из
районов СК. (с. Дивное)
Викторина на букву «З»
1.
Бывшее с. Советское, основано
в 1781 г. на земле князя Воронцова. Сюда были переселены крепостные из села
Воронцовки. Первоначальное наименование Воронцово-Александровское. (г.
Зеленокумск)
2.
Наименование связано с зеленым
цветом воды этих рек, начинающихся от ледников Кавказа. От данного названия рек
происходит наименование станицы Зеленчукской, основанной в 1859 г. (Зеленчук
Большой и Малый)
3.
Гора-останец  близ города
Минеральные Воды. Название, возможно, произошло из-за серии узких извилистых
оврагов, прорезавших восточный склон горы, напоминавших змей. (Змейка)
4.
Река,  приток р. Подкумка,
название  происходит от кабардинского слова «дзел» — верба, в переводе Вербовая
балка. Отсюда же возникло наименование ст. Зольская Георгиевского р-на. (Золка)
5.
Река на юге Европейской части
России, левый приток Дона. Длина 219 км, площадь бассейна
35,4 тыс. км кв. На реке находится    Весёловское
водохранилище. (Западный Маныч)
6.
Останцовая магматическая гора
в Пятигорье, на Кавказских Минеральных Водах. Высота 884,7 м. Памятник природы.
(Золотой Курган)
7.
Всего в 4 километрах от Кисловодска,
в Аликоновском ущелье находится  место, которое любят  жители и гости города.
Это место окутано тайной. Древняя легенда говорит о трагической любви, молодого
пастуха и богатой княжеской дочери. (Замок коварства и любви)
8.
Часть озера или другого водоёма,
глубоко впадающего в сушу. (зали́в)
9.
Это явление характерно для нашего
края. Подземные толчки и колебания поверхности земли вызваны естественными или
искусственными процессами. (землетрясе́ние)

10.
   Самая верхняя из твёрдых
  оболочек Земли. (земная кора)

11.
Мелкая птица с очень длинным
прямым клювом. Населяет глинистые или песчаные берега различных водоемов.
Гнездится на территории Ставропольского края. (зимородок)

12.
Основные сельскохозяйственные
культуры  СК. (зерновые)
Викторина на букву  « К»
1.
Местоположение  СК  на поверхности
Земли,  можно определить на карте. (координаты географические)
2.
Степные петушки, занесены в
Красную книгу СК. (касатики)
3.
 Одна из высочайших вершин Кавказа (5043 м), видимая из
Пятигорска и других частей края. Название дано русскими в начале прошлого
столетия по имени грузинского князя, жившего в соседнем селении. (г. Казбек)
4.
Станица расположена  на р. Куре.
Основана в 1783 г. Возможно, что наименование все же определено названием р.
Куры. ( Курская)
5.
Это село основано в 1869 г.
Первоначальное наименование села происходит от названия соседней р. Куршавы. (с.
Курсавка)
6.
Река в восточной части края.
Наименование от тюркского слова «куру» — сухой, так как большую часть года
русло этой реки воды не имело.
( Кура)
7.
Река, протекающая в восточной
части края. Наименование возникло  от тюркского слова «кум» — песок
(протекающая по пескам). ( Кума).
8.
Этот  населенный пункт находится
в  Грачевском районе.  Основан в 1817 г. переселенцами из центральной губернии.
Наименование производят от калмыцкого  слова «кугуль» — терновник. (с.Кугульта)
9.
Река, ее название производят от
древнего имени половцев (кумане), живших на ее берегах. Имеется мнение, что
название происходит от карачаево-балкарского слова «къобан». ( Кубань)
10.
Село - районный центр. Современное
наименование  дано в честь  героя  Гражданской войны. ( Кочубеевское)
11.
Река, протекающая в Ипатовском
районе. Длина 50 км., в переводе с ногайского означает «сивый ручей».  (Кевсала)

12.
Крупный город. Официально курорт в
нем  открыт в 1803 г., в том же году была построена крепость «для охраны господ
лечащихся».
 (
Кисловодск)
13.
Гора магматического происхождения
КМВ. По своим контурам (теперь сильно измененным разработкой камня) напоминала
острие кинжала. (Кинжал)
14.
Село Апанасенковского района.
Основано в 1876 г. переселенцами из Киевской губернии, с чем связано
наименование этого села. (Киевка).
15.
Река, протекающая в центральной
части края. Название  производят от тюркского слова «кала» — город. (
Калаус)
Викторина на букву  « Л»
1.
Зоологический заказник
краевого значения, находится в 85 км северо-западнее г. Ипатово.   ( Лесная
Дача)
2.
Гора магматического
происхождения Пятигорья, вершина которой  лишена лесной растительности. (Лысая)
3.
Птица размером со среднюю утку с
темным опереньем и белой бляшкой на голове. (лысуха)
4.
Это село основано в 1884 г,
является районным центром. Название связано с прежними кочевками туркмен,
населяющих данный район. (Летняя Ставка)
5.
Город в Предгорном районе, назван
в честь  великого русского поэта.
( г.Лермонтов)
6.
На Ставрополье   эти птицы
появляются  в начале апреля. Они имеют мелкие размеры, острокрылые. В нашей
местности гнездится  три вида. (ласточки)

7.
  Село - районный центр. Основано
в 1842 г. на левом берегу Кумы переселенцами из центральной губернии. (Левокумское)
8.
На лугах в предгорной и горной
части края   растут растения, нуждающиеся в охране. (лилии)
9.
Свод условных знаков и пояснений
использованных на карте. Обычно, они создаются на основе классификаций
изображаемых объектов и явлений. ( легенда карты)
10.
 Твёрдая оболочка Земли. Состоит
из земной коры и верхней части мантии. (литосфе́ра)
11.
Геолого-геоморфологический
памятник природы с 1961 года. Находится на окраине с. Александровского. (Лягушка)

12.
Химическая промышленность СК
производит качественную продукцию. (лак)
Викторина на « М»
1.
Село  Изобильненского района,
расположено у притока р. Ташлы. Основано  при крепости № 9 Азово-Моздокской
линии, которая по приказу Потемкина в 1777 г. получила  свое наименование
(через крепость проходила дорога на Москву). (Московское)
2.
Город -  железнодорожный узел с
ответвлением от него железной дороги в район КМВ, по имени которых город и
получил свое наименование. (Минеральные Воды )
3.
Гора магматического происхождения,
у подножия которой расположен г. Пятигорск. Название происходит от собственного
имени героя кабардинской легенды нарта, окаменевшего в виде этой горы. (Машук)
4.
Село  Апанасенковского района на
р. Киста-Джалга. Первоначальное название села и соседней балки происходит от
слова «киста», которым прежде называли ингушей (кистинцы). (Манычское )
5.
Река и цепь озер; наименование
происходит от татарского слова, что в переводе  означает «горький», так как
среди озер много горько-соленых. (Маныч)
6.
Гора находится на юго-восточной
окраине города Железноводска, у  подножья горы Бештау. Нижняя часть склонов
покрыта широколиственным лесом. (Медовая)
7.
Одна из достопримечательностей,
которой славится  с давних пор  гора Развалка. Это природное явление не имеет
аналогов на юге умеренных широт России. ( многолетняя мерзлота)
8.
Река в Ставропольском
крае, левый приток Кумы. На реке расположен город Благодарный. Является сезонной рекой — в отсутствие дождей
пересыхает в нижнем течении. ( Мокрая Буйвола)
9.
Крупный массив суши, окруженный
водой. (материк)
10.
 Самый молодой город
Ставропольского края. (Михайловск)
 11.Мелкая
невзрачная серая птица, размером с воробья. Гнездится на территории
Ставропольского края. В нашей местности наблюдается в большом количестве во
время созревания винограда. (мухоловка)
12.Это
растение СК  любит каменистые и глинистые места. (мак)
Викторина на букву «Н»
1.
Станица Изобильненского района
на реке  Б. Егорлык. Основана в 1797 г. как крестьянское селение из однодворцев
и отставных солдат. Название происходит от наименования церкви. (
Новотроицкая)
2.
Село -  центр   одного из районов
Ставропольского края. Основано 1786 г. переселенцами из центральных  губерний,
давшими ему имя.
( Новоселицкое)
3.
Город Кировского района,
основан в 1784 г. (г. Новопавловск)
4.
Город (с 1971 г.), районный
центр,  основан  в 1825 г. на р. Расшеватке, назван в связи с тем, что на
Ставрополье в то время уже имелся г. Александровск (ныне с. Александровское). (г.Новоалександровск)
5.
Село Петровского района на р.
Калаусе. Основано в 1840 г. переселенцами с Украины.   Наименование связано с
тем, что в соседней балке жил разбойник Никола. ( Николина Балка)
6.
Гора-останец, водораздел р.
Кубани и верхней части р. Б. Егорлык. Частые набеги горцев в период Кавказской
войны не давали возможности «дремать» расположенным на ней казачьим пикетам.  (Недреманная)
7.
Город на реке Кубани. Основан как
станица возле небольшого укрепления в 1825 г. Наименование связано с названием
мыса, расположенного между Кубанью и р. Невинной, на котором, по преданию,
горцами были убиты женщины и дети, ни в чем не повинные семьи солдат. (г.
Невинномысск)
8.
Село Шпаковского района. Основано
в 1783 г. крестьянами из Курского наместничества. Первоначально называли селом
Мамайским, впоследствии чиновник, ведавший переселением, переименовал село в
честь своей дочери Надежды. (Надежда)
9.
Утки наших водоемов, хорошо ныряют.
(нырки)
10.
 Давление на уровне моря при
температуре 15 °C равно 760 мм рт.ст.
 ( нормальное атмосферное давление)
11.
Горючее -  полезное ископаемое СК. (нефть)
Викторина на букву  « П»
1.
Изображение на плоскости
небольшого участка земной поверхности в уменьшенном виде при помощи условных
знаков. ( план)
2.
Район на юге нашего края. (Предгорный)
3.
 Крупный курортный город. Возник
как курортный поселок вокруг минеральных источников Горячей горы. Первоначально
именовался «Горячие воды». (г. Пятигорск)
4.
Одна из гряд предгорий,
параллельная Кавказскому хребту, высотой до 1500 м. Имеет пастбища и леса. (
Пастбищный хребет)
5.
Река в Ставропольском
крае, крупнейший правый приток Кумы. Общая длина 155 км.   ( Подку́мок)
6.
Наибольшее количество озер
Ставрополья расположено в Манычской долине. С южной стороны озера Маныч
протянулась целая цепочка созданных природой водоемов.  ( Подманок)
7.
Самая протяженная гряда
Ставропольской возвышенности. Её протяженность с юга на север - 140 километров.
Являются водоразделом межу реками Калаус и Кума. (Прикалаусские высоты)
8.
Памятник природы,  на дне которого
находится озеро, производящее  чарующее впечатление. Его сине-зеленая вода,
цвет которой связан с нахождением в ней серы, особых бактерий и отчасти в
результате отсвета небосклона, разливает по всей пещере удивительно нежный
голубой свет. (Провал)
9.
Эта территория расположена на
востоке Ставропольского края. Площадь составляет около 200 тыс. км².
Высота над уровнем моря до 149 м, южная часть  лежит ниже уровня моря (до
−28 м). (Прикаспийская  низменность)
10.
 Село расположено на реке Егорлык, в 15 км севернее районного центра — города
Изобильный.  В 6 км севернее села расположено солёное озеро
Птичье. (
Птичье)
11.
 Самое распространенное растение
нашего  края. (полынь)
12.
  Растение, занесенное в
Красную книгу СК.  (подснежник кавказский)
Викторина на букву   «С»
1.
Село Петровского района. Одно из
самых старых русских селений края, по преданию основано в 1764 г. Название
происходит от реки.
 ( Сухая Буйвола)
2.
Гора (831 м), наивысшая точка
Ставропольской возвышенности.
 (
Стрижамент)
3.
Село Грачевского района на р.
Ташле. Первоначально называлось Марьино, по основании ст. Новомарьевской. (
Старомарьевское)
4.
Город на р. Ташле,
принадлежащей бассейну р. Калаус. Возник из станицы и солдатского поселка при
крепости № 8 Азово-Моздокской оборонительной линии. Крепость была основана в
1777 г. в переводе с греческого означает «город креста». (г.Ставрополь)
5.
Гребень, вытянутый параллельно
Главному Кавказскому хребту, высотой до 2500 м. Название отражает характер его
геологического строения. ( Скалистый хребет  )
6.
Прежнее название  - с.
Петровское. По преданию у села, на горе Куцай, в 1750 г. поселился беглый
крепостной Петр Бурлак, к нему стали прибывать земляки. ( г.Светлоград)
7.
Расположено в 18 км от
города Ставрополя, в Сенгилеевской котловине Ставропольской
возвышенности на высоте 200 метров
над уровнем моря. Создано в 1958 году на месте «Рыбного
озера». (Сенгилеевское
водохранилище)
8.
Тектоническая структура,
залегающая в основании равнинной территории края. Название получила от племен,
живущих в прошлом в этой местности. ( Скифская плита)
9.
Озеро в Ставропольском
крае в 2,5 км юго - восточнее
села Донская Балка в
долине реки Калаус. Озеро является реликтом, то есть остатком огромного
водоёма, соединявшего в доисторические времена Каспийское
море с Чёрным. (Солёное Озеро)
10.
 Возвышенность в Среднем Предкавказье, в центральной части Предкавказской
равнины. Наивысшая точка — гора Стрижамент .
( Ставропо́льская возвы́шенность  )
11.
 Равнина, поросшая травянистой растительностью.  Характерной
особенностью этой территории  является практически полное отсутствие деревьев
(не считая искусственных насаждений и лесополос вдоль водоёмов). (степь)

12.
  Птица, занесенная в Красную
книгу СК. (степной орел)
Викторина на букву  « Т»
1.
Район в западной части СК. (Труновский)
2.
 Станица  Шпаковского района
на р. Б. Егорлык. Возникла в конце XVIII в. Названа по имени большого Темного
леса, расположенного на горе Стрижамент. (Темнолесская)
3.
Эта птица прилетает в наши края в
начале марта, когда на реках еще лежит лед, поэтому ее часто называют
ледоломка.  (трясогузка)
4.
Наименование двух рек края,
одной, протекающей через г. Ставрополь, принадлежащей бассейну Калауса, и
второй — притока р. Егорлык  происходит от тюркского слова «таш» (камень). (
Ташла)
5.
Село  Ипатовского района. Основано
в 1870 г. на р. Сухая Тахта.
 ( Тахта)
6.
Село  Шпаковского района.
Такое  название получали многие села края по имени первоначальных жителей этих
мест, которых русские переселенцы часто, не вникая в их национальные различия,
называли. ( Татарка)
7.
Грязевые озера близ
Пятигорска. Название, вероятно, происходит от собственного имени кабардинского
князя, сражавшегося с вторгшимися сюда крымско-турецкими войсками.
(Тамбуканские)
8.
Эта река берёт начало на склоне
Кавказских гор.  Протекает по территориям Грузии, Северной
Осетии, Кабардино-Балкарии, Ставропольского
края, Чечни и Дагестана. Длина реки — 623 км, площадь бассейна
43 200 км². (Терек)
9.
Территория,  представляющая собой
юго-западную часть Прикаспийской
низменности,  в названии
прослеживается топонимы двух рек.  (Те́рско- Ку́мская
ни́зменность)
10.
 Атмосферное
явление,  при котором происходит
скопление воды в воздухе,  образуются мельчайшие продукты конденсации водяного
пара. ( туман)
11.
 Нижний, наиболее изученный слой атмосферы. ( тропосфе́ра)
12.
 Растение, распространенное  на
территории Калмыкии, северной части Апанасенковского района. (тюльпаны)

Игра «Знатоки Ставропольского края»
Цель:
развивать интерес к культуре и истории родного края.
Задачи:
1. Активизировать мыслительно-поисковую деятельность
педагогов;
2. Выявить имеющиеся знания у педагогов по вопросам родного
края;
3.Способствовать установлению партнерских отношений в
коллективе ;
4.Воспитывать патриотические чувства к малой Родине, любовь,
гордость, уважение к родной стране, к природе родного края.
5. Расширять кругозор каждого участника деловой игры  по
краеведению.
Форма: игра
Предварительная работа:
- изучение литературы по данному вопросу;
-подготовка атрибутов к игре «Знатоки Ставропольского края».
Ход игры.
-Здравствуйте, дорогие друзья! Я очень рада вас видеть! Мы с
вами живём в одном из самых красивейших мест  нашей страны -Ставропольском
крае.   Каждому человеку дорог тот уголок природы, где он родился, с которым
связаны его детские годы, и кажется, что лучше этого места нет нигде. Убеждения
человека формируются с детства. Одной из главных задач, стоящих перед нами –
воспитать у детей любовь к Родине, а значит, и бережное отношение к родному
краю. Но достичь этого можно и только в том случае, если будем знакомить
ребёнка с её тайнами, показывать интересное, учить наслаждаться пейзажами
родных мест.
Большая Родина начинается с малой: с семьи, с детства, с
нашего края, где мы родились и живем – это наша малая Родина и сберечь это
богатство для следующих поколений – наша задача и долг. От нас, дорогие друзья,
зависит, будут ли наши  дети ценить и любить свою малую родину, испытывать
чувство любви к природным и культурным ценностям родного края. Ведь именно так
воспитывается патриотизм, чувство гордости и привязанности к своей малой и
большой Родине.
Сегодня мы с вами поиграем в деловую игру  «Знатоки
Ставропольского края». Мы вместе вспомним некоторые интересные факты из истории
нашего края, района, города  а, может быть, и узнаем для себя что-то новое,
неизвестное до этого времени. Я уверена, что у вас есть, что рассказать своим
воспитанникам о любимом крае. Участникам понадобится любознательность,
фантазия, знания о родном крае и умение работать в команде.  Сейчас мы
разделимся на 2 команды. В конце игры мы выявим  команду   самых эрудированных
знатоков нашего края. Девиз нашей игры: «Край родной мы изучаем, про него мы
много знаем».
Правила игры:
Игра состоит из трёх туров.
Вопросы каждой команде будут задаваться по очереди.
За каждый правильный ответ команда получает один жетон.
Если команда даёт не правильный ответ- право ответа переходит
другой команде.
В обсуждении вопросов принимают участие все члены команды.
Итак, начинаем нашу игру и первый тур называется :«Край
родной -навек любимый»
Вопросы:
1. Год образования Ставропольского края ?
а) 1925г.   б)  1943г.    в) 1930г.
2.     Как раньше назывался Ставропольский
край ?
а) Орджоникидзевский край
б) Северо-Кавказский  край
в)Терско -Кумской край
  3 . На каком материке находится наш край ? (Евразия )

4. Как раньше назывался  административный центр
Ставропольского края  - г.Ставрополь ?( г.Ворошиловск )
5.  Ставропольский
край входит   в состав :
  а) Северного федерального округа
   б) Южного федерального округа
6. Сколько районов входит в  состав Ставропольского  края ?
а) 32   б) 18   в) 26
7. Самая длинная река в крае ?
а) Горькая  б) Калаус  (436 км )    в) Терек
8.     Сколько городов  входит в  состав
Ставропольского  края ?
а) 11  б) 19   в) 17
Назовите их.

Ставрополь

Благодарный

Буденновск

Георгиевск

Ессентуки

Железноводск

Зеленокумск

Изобильный

Ипатово

Кисловодск

Лермонтов

Минеральные Воды

Михайловск

Невинномысск

Нефтекумск

Новоалександровск

Новопавловск

Пятигорск

Светлоград

9. Назовите ,что это за храм и где он находится ?( Казанский
Кафедральный собор в г. Ставрополе )
10. Что обозначают флаг и герб Ставропольского края ? ( Флаг
: Желтый цвет полотнища символизирует Ставрополье как солнечный, плодородный и
богатый край. Фигура креста трактует греческий перевод названия краевого центра
«город крест», а его белый цвет означает миролюбивость, чистоту и открытость
местного населения. Также крест обозначает расположение региона на культурном,
природно-климатическом и экономическом пересечении четырех сторон света.
Крепости на гербе в центре флага – центральная фигура исторического герба
Ставропольской губернии.
 Герб СК представляет собой геральдический щит,
разделённый по горизонтали на две части. В верхней половине щита —
стилизованный герб Ставропольской губернии 1878 года. На серебряной горе
изображена золотая крепость с открытыми воротами. К ним ведёт дорога в виде
луча, изливаемого из ворот крепости. Символы, изображённые в нижней части
щита, отражают современные экономические, природно-географические и
историко-культурные особенности Ставрополья. Карта создаёт общее представление
о территории края и подчеркивает, что его границы нерушимы. На карте края
помещено изображение серебряного креста, который обозначает также название
края как производное от имени краевого центра (с греческого «ставрос» — крест,
«поль» от «полис» — город), а также указывает на местонахождение центра православной
епархии.
Второй  тур называется: «Район , в котором я живу»
Вопросы:
1.
Год образования
Советского района ?
а) 1961г.  б) 1972г.  в) 1963г.
2.
Как раньше
назывался наш район ? (Воронцово-Александровский )
3.
С какими
районами граничит  Советский  район ?   (Будённовский,Степновский ,Кировский
, Новоселицкий , Георгиевский )
4. Сколько всего населенных пунктов в Советском  районе  ?
а) 34   б) 26  в) 18
В состав Советского района входит один город и  25 населенных
пунктов : посёлки ,   сёла , хутора .

1

Андреевский

хутор

2

Брусиловка

посёлок

3

Восточный

хутор

4

Глубокий

хутор

5

Горькая Балка

село

6

Железнодорожный

посёлок

7

Зеленокумск

город

8

Кавказский

хутор

9

Ковганский

хутор

10

Колесников

хутор

11

Колтуновский

посёлок

12

Кононов

хутор

13

Михайловка

посёлок

14

Нины

село

15

Отказное

село

16

Петровский

хутор

17

Правокумское

село

18

Привольный

хутор

19

Примерный

хутор

20

Рог

хутор

21

Селивановка

посёлок

22

Солдато-Александровское

село

23

Средний Лес

хутор

24

Тихомировка

хутор

25

Фёдоровский

хутор

26

Чарыков

хутор

5. Назовите реки  , протекающие в
Советском районе .(Кума ,Золка , Мокрый Карамык )
6. Назовите знаменитых поэтов и художников нашего  района и
края .(Художники :Павел Иванович Гречишкин ,Евгений Кузнецов ,Иванов Виктор
Иванович  , Рябчиков
Владимир Васильевич ,Сипович Татьяна Михайловна ,Ромохов Владимир
Михайлович,Виталий Валерьевич Макаров ;поэты и писатели :Степан
Кириллович Бабкин , Иван Васильевич Кашпуров, Геннадий Семёнович Фатеев ,
Андрей Терентьевич
Губин ,
Сергей Рыбалко и др.
 7. Где находятся и как называются эти  достопримечательности
нашего района ? (1.Мемориал - Памятник погибшим танкистам в селе Горькая
Балка ; 2.Храм Николая Чудотворца с. Отказное ,  3.Монумент погибшим в ВОВ в с.
Нины,  4.Мемориальный комплекс в с Солдато- Александровское )
Мы переходим к третьему туру. Он называется «Город  - Зеленокумск »
Вопросы :
1. В каком году г.Зеленокумск получил своё название ?
а) 1961г.   б) 1963г.   в) 1965г.
2. Как раньше назывался г.Зеленокумск ? (с.Советское )
3. Кем и кому  были подарены земли , на которых ныне
располагается наш город ? (По указу императрицы Екатерины II в 1783 году графу А. Р. Воронцову )
4.Сколько насчитывается улиц
вЗеленокумске?
      а) 84   б) 75   в) 63
(В
городе - 75 улиц, 43 переулка, 3 площади, 15 проездов, 1 поселок (всего-137)
5. Назовите улицы нашего города, носящие имена героев войны. (Улицы,
носящие имена героев Великой Отечественной войны:  Ардинцева Якова
Спиридоновича, Свечкарева Ивана Семеновича, Крайнева Николая Степановича.
Улицы, носящие имена афганцев: Вадима Семенова, Сергея Алексеенко. )
6. Назовите памятники истории и культуры.(памятник В.И.Ленину
на центральной площади ,Огонь Вечной славы , погибшим в годы гражданской и
Великой Отечественной войн , памятник защитникам Отечества , погибшим в
локальных войнах, памятник Петру и Февронии,  памятник (символ) Герою
Советского Союза Я.С.Ардинцеву,   Мемориальная доска по павшим в боях 1941-1945
годов выпускников СШ №1, памятник В. И. Ленину на территории управления
Пенсионного фонда, памятник В. И. Ленину перед городским Дворцом культуры)
  7.Назовите памятники градостроительства и архитектуры (Дом
Кащенко. Сейчас в нём Детская музыкальная школа и ЗАГС, торговые ряды. Сейчас
это Краеведческий музей)
   На этом наша игра закончилась! Вы показали хорошие знания
о своём родном крае. Сейчас мы подсчитаем, у какой команды жетонов оказалось
больше. Побеждает команда…(вручение медалей «Знатоки Ставропольского края»).
Спасибо! Мне очень приятно было с вами пообщаться. Спасибо за внимание! До
новых встреч!
Люблю тебя, земля родная,
За то, что Родина моя!
И не найти прекрасней края,
Чем Ставропольская земля!

ПАМЯТКА
КРАЕВЕДУ-ИССЛЕДОВАТЕЛЮ
1.При
выборе темы и формулировки не увлекайтесь глобализмом. Ваше дело - небольшое
самостоятельное исследование на конкретном материале, желательно, вами
собранном. Название должно отражать содержание. Если необходима поэтическая
строка или цитата в названии, то следует дать расшифровку в подзаголовке.
2.Необходимо
структурировать работу, текст должен быть разбит на части. Следует
сформулировать гипотезу, цели и задачи, сделать обзор источников и литературы,
представить ход исследования, выводы, поблагодарить тех, кто помогал в
исследовании.
3.Научитесь
различать источники и библиографию. Необходимо полностью указывать
выходные данные для книг и архивные данные для документов (название архива,
музея, библиотеки, указание номера фонда, описи, дела, листов).
4.Очень
полезно научиться применять научно-справочный аппарат — отсылки в
примечаниях к литературе и источникам, в том числе сетевым, с указанием
выходных данных, страниц, архива, описи, листов, сетевого адреса.
5.Если
вы изучали документы, следует не только их процитировать, но и сделать
анализ, сравнение, сопоставление, комментарий. Не забывайте цитаты помещать в
кавычки и не делайте их очень большими.
6.Если
вы знакомите нас с первым этапом работы — сбором материала, то не забудьте
это оговорить. Этот этап тоже можно представить на конференции, чтобы
обсудить пути дальнейшей работы.
7.Если
используется анкетирование, то необходимо представить
вопросник, часть анкет и анализ результатов.
8.В
работах по топонимике собранный материал дается в приложении в виде
таблиц, словаря.
9.В
приложении необходимо давать список материалов и аннотации к ним:
-Для фотографии
— кто (что) изображен, место изображения, событие, дата, автор.
-Для
документа — полное его название, место хранения, номера фондов, описей
листов, а для музейных материалов — шифры музейных предметов по музейным
книгам учета.
-Для
книги — выходные данные.
-Для
иллюстрации — сюжет, художник, техника исполнения
10.Обязательно тщательно
выверяйте текст работы. Особенно внимательно
проверяйте правильность написания фамилий и дат.
11.В
формулировках текста избегайте местоимения «я». Это не принято в
науке. Будьте строги в оценке своего вклада в науку.
12.Помните,
ваша работа должна свидетельствовать о сопричастности
судьбам тех, о ком вы пишете, к историческому прошлому края, страны
Отсюда ваша заинтересованность, увлеченность, участие души и
сердца. Потому и речь будет простая, понятная, увлекающая, искренняя.
13.При
оформлении титульного листа работы не забудьте привести не
только свою фамилию и имя, но и полностью назовите имя, отчество,
фамилию и должность своего руководителя. А также — класс, школу,
территорию.
14.Обязательно
укажите название кружка.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: занимательное краеведение.docx

alt: Управление образования Администрации

alt: СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗДЕЛ

alt: РАЗДЕЛ 1 КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ

alt: Тема Теоретическая часть

alt: Учебно-исследовательской работы

alt: Аланы, гунны, тюрки. Хазарский каганат

alt: Аланы, гунны, тюрки. Хазарский каганат

alt: Теория 1 Географические исследования в

alt: Теория 2 Города Ставропольской губернии

alt: Теория 2 Города Ставропольской губернии

alt: Обобщение и систематизация знаний

alt: Какие почвы есть в нашем крае? 8

alt: Литература для педагога 1 .Административно-территориальное устройство

alt: Пятигорье – район Кавказских

alt: Это явление характерно для нашего края

alt: Викторина на букву « Л» 1

alt: Утки наших водоемов, хорошо ныряют

alt: Грязевые озера близ Пятигорска

alt: Самая длинная река в крае ? а)

alt: Средний Лес хутор 24

alt: Петру и Февронии, памятник (символ)

title: Дополнительная образовательная общеразвивающая программа "Занимательное краеведение"


extracted_text:
КРУГОСВЕТКА
ПО ЛАГЕРЮ "ВЕСЕЛОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ"
Цель: развивать интеллектуальную сферу
учащихся, смекалку, наблюдательность, быстроту реакции, глазомер, смелость;
воспитывать товарищескую взаимовыручку, терпимость, коллективизм.
Особенности формирования команд: в командах
должно быть не более 10 человек (обязательно: мальчики и девочки разных
возрастов); команда самостоятельно выбирает себе капитана, придумывает
название.

Условия игры
Каждый отряд получает свой маршрутный лист, в
котором указан план путешествия по станциям, и оценочный лист. По маршрутному
листу дети отправляются на свои станции. Прибыв на станцию, отряды выполняют
задания, которые оцениваются в баллах.
По окончанию игры подводятся итоги, составляется
сводная таблица путешествия по станциям. Награждение на линейке победителей и
участников..

Сценарий
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте!
Мы рады приветствовать вас.
Как много чудесных улыбок
Мы видим сегодня, сейчас!
Наш праздник уже начинается,
И мы отправляемся в путь.
С собою друзей замечательных
В дорогу ты взять не забудь. Ребята,
вы готовы отправиться в веселое путешествие? (дети отвечают) Тогда
внимательно послушайте правила, которые стоит соблюдать в течении нашей игры.
Правила: Команды
следуют по станциям в соответствии со своим маршрутным листом и выполняют
предложенные им задания. В маршрутном листе отмечается оценка, которую получает
команда на каждой станции от жюри, оценивающее работу команды. Время пребывания
на каждой станции – не более 5-ти минут. По истечении времени команды
отправляются на следующую станцию. Следует отметить, что от станции к станции
команды должны передвигаться только шагом (не бежать!), и выполнять задания
всем отрядом (никого не забывая). А если эти правила будут нарушены, то жюри
имеет право снять вам заработанные баллы.
Как
только все станции будут пройдены, встречаемся снова в этом зале для подведения
итогов. Итак, правила рассмотрены и нам с вами остается лишь дать старт. Ну для
начала я раздам вам маршрутные листы по которым вы и будете следовать (раздача
карт). Вы готовы? (дети отвечают)
1 станция « Загадкино». Отгадать загадки о лете. Сколько правильных ответов, столько баллов получает
команда.
ЗАГАДКИ
О ЛЕТЕ
1.Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?  (лето)
2.Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжет,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печет?  (солнце)
3.Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали,
А пошли искать их днем,
Ищем, ищем — не найдем.  (роса)
4. Раскаленная стрела
Дуб свалила у села.  (молния)
5.Он зеленый, попрыгучий,
Совершенно неколючий,
На лугу весь день стрекочет,
Удивить нас песней хочет.  (кузнечик)
6.Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
А он вспорхнул и улетел (бабочка)
7.Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи. (малина)
8.То фиолетовый, то голубой,
Он на опушке встречался с тобой.
Названье ему очень звонкое дали,
Но только звенеть он сумеет едва ли. (цветок
колокольчик)
9. Красна, сочна, душиста,
Растет низко, к земле близко.  (земляника)
10.После дождя бывает,
полнеба закрывает.
Дуга красивая, цветная
Появится, затем растает.  (радуга)
11.Каждый, думаю, узнает,
Если в поле побывает,
Этот синенький цветок,
Всем известный …  (василек)
12.Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может.  (гусеница)
13.На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.  (одуванчик)
14. Ах,
не трогайте меня:
Обожгу и без огня!  (крапива)
15.Кафтан на мне зеленый,
А сердце, как кумач.
На вкус, как сахар сладок,
На вид — похож на мяч. (арбуз)
16. Посадили
зернышко — вырастили солнышко.  (подсолнух)
17.Две сестры:
Летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая зеленеет.  (смородина красная и черная)
18.Круглое, румяное,
Я расту на ветке.
Любят меня взрослые,
И маленькие детки.  (яблоко)
19.Не моторы, а шумят,
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.  (осы)
20.Не зверь, не птица, носок как спица.
Летит — пищит, сядет — молчит.  (комар)
2 станция « Следопыт».  Показываются картинки следов, дети должны
угадать, чьи это следы. Сколько верных ответов, столько баллов получает
команда.
3 станция « Спортивная». Прыжки на скакалке
5 участников прыгают на скакалке. Считается общее
количество прыжков.
4 станция «Песенная».
Вспомнить и напеть песни о дружбе и друзьях.
Сколько песен, столько баллов и получает команда.
 5 станция «Игровая» "Пингвины". Дети
идут паровозиком и кричат: "Я - пингвин, несу яйцо, ой как классно,
хорошо!" Затем следует всем сесть на корточки и идя гуськом прокричать те
же слова. ( Оценивается от 0до 5 баллов)
6
Станция
 «В гостях у сказки»
1) Кто из героев русской народной сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок)
2) Какая порода рыб самая ценная? (Золотая рыбка)
3) Назовите героиню русской народной сказки, которая была сельскохозяйственным
продуктом? (Репка)
4)
В какой русской народной сказке брат не послушал сестру, нарушил
санитарно-гигиенические правила и жестоко за это поплатился? (Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка)
5) Назовите героиню французской сказки, которая получила имя, благодаря
головному убору? (Красная Шапочка)
6) Героиня, какой французской сказки чистила печки и убирала в доме? (Золушка)
7) Какой сказочный герой посеял деньги, надеясь, что из него вырастет денежное
дерево? (Буратино)
8) Какая домашняя птица, героиня русской народной сказки, несла хозяевам
изделия из драгоценных металлов? (Курочка Ряба)
9) Какой герой французской сказки очень любил обувь, и как его за это
прозвали? (Кот в сапогах)
10) Назовите имя сказочной женщины-лётчика (Баба Яга)
11)
Где живёт Баба-Яга? (Избушка на курьих ножках)
12)
Какое животное смогло стать невестой для Иван-царевича? (Лягушка)
13)
Без них осталась Золушка на балу? (Без туфельки)
14)
Сколько раз старику надо было забросить невод в море? (3)
15)
От кого первого ушёл колобок? (От бабушки)
16)
Самая крохотная девочка в сказках? (Дюймовочка)
17)
Где хранилась смерть Кощея Бессмертного? (В яйце)
18)
Кто рекомендует в сказке детям умываться и убираться? (Мойдодыр)
19)
В сказке о сером волке их было семеро. Кого? (Козлят)
20)
Что купил Папа Карло Буратино? (Азбуку)
7
Станция
«5 секунд на размышление». Необходимо быстро ответить на вопросы в течении
1 минуты.
1) Девочкина дочка. (Кукла)
2) Не имеющая плохой погоды. (Природа)
3) Буквы, выстроенные для переклички. (Алфавит)
4) Охотница до чужих мехов. (Моль)
5) Ярмарочное приспособление, чтобы вскружить голову. (Карусель)
6) Учреждение, куда принимают неграмотных. (Школа)
7) Домашний иллюминатор. (Окно)
8) Часть лица, которую иногда вешают. (Нос)
9) Мудрое время суток. (Утро)
10) Легкий после бани. (Пар)
11) Что
у Бориса впереди, а у Глеба сзади? (буква "б")
12) По
чему, когда хочешь спать, идешь к кровати? (по полу)
13)
Что
надо сделать, чтобы четыре парня остались в одном сапоге? (снять с каждого
по сапогу)
14) В
каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего? (в феврале, он самый
короткий)
15) У
человека - одно, у вороны - два, у медведя - ни одного. Что это? (буква
"о")
16) Какое
колесо автомобиля не вращается во время движения? (Запасное)
17) Что
принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)
18) Может
ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить).
19) Что
с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух)
20) Каким
гребнем голову не расчешешь? (Петушиным).
21) Как можно пронести воду в решете? (Замороженную)
22) Каких камней в море нет? (Сухих)
23) Что стоит между окном и дверью? (Буква
"и").
24) Что можно приготовить, но нельзя
съесть? (Уроки).
25) Какой рукой лучше размешать чай? (Чай
лучше размешивать ложкой).
26) По чему собака бегает? (По земле)
27) Когда черной кошке легче всего
пробраться в дом? (Когда дверь открыта)
28) Что можно увидеть с закрытыми глазами?
(Сон)
29) Из какой посуды нельзя ничего съесть? (Из
пустой)
30) Что случается с вороной через три
года? (Ей идет 4-й год.)
31) На что похожа половина яблока? (На
вторую половину.)
32) Кто быстрее плавает утенок или цыпленок? (цыпленок плавать не умеет)
33) С какого месяца начинается лето? (Июнь)
34) Третий день недели называется … (среда)
35) Какая ручка не умеет писать? (Дверная)
36) Как называют людей, которые живут рядом? (Соседи)
37) Переносной компьютер – это … (ноутбук)
38) Три человека ждали поезда три часа. Сколько времени ждал каждый (3часа)
39) В вазе лежала одна конфета. К вечеру ее не стало. Кто ее взял, если в комнате были:
кошка, рыбы в аквариуме, дедушка и моль? (дедушка)
40) Над лесом летели три рыбки. Две приземлились. Сколько улетело? (Рыбы
не летают)

file_name: КРУГОСВЕТКА.docx

alt: КРУГОСВЕТКА ПО ЛАГЕРЮ "ВЕСЕЛОЕ

alt: Круглое, румяное, Я расту на ветке

alt: Девочкина дочка. (Кукла) 2)

intro: Материал для работы в летнем лагере.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Кругосветка для летнего лагеря


extracted_text:
Логарифмические
уравнения из материалов ЕГЭ базового  уровня.
 (Для
всех уравнений делается проверка или находится ОДЗ).
1. Найдите
корень уравнения
Решение. Последовательно
получаем:

 Ответ: −42.
2. Найдите
корень уравнения
Решение. Последовательно
получаем:

 Ответ: 2.
3. Решите
уравнение
Решение. Перейдем к одному
основанию степени:
Ответ: 5.
4. Найдите
корень уравнения
Решение. Последовательно
получаем:

Ответ: −4.
5. Решите
уравнение
Решение. Заметим, что и
используем формулу Имеем:

 Ответ: 2.
6. Решите
уравнение Если
уравнение имеет более одного корня, в ответе укажите меньший из них.
Решение. На ОДЗ перейдем к
уравнению на основание логарифма:

Итак, на ОДЗ уравнение имеет только один корень.
 Другое решение.

 Ответ: 12.
7. Найдите корень уравнения
Решение. Используем формулу :

Приведем другое решение:

 Ответ:2.
8. Найдите
корень уравнения
Решение. Используя формулу получаем:

Ответ: 13,4.
 Примечание.   Следует отличать это уравнение от
похожего, но другого: В
этом случае имеем:

9. Решите
уравнение .
Решение. На ОДЗ перейдем к
уравнению на основание логарифма:

Итак, на ОДЗ уравнение имеет только один корень.

Ответ: 2.
10. Решите уравнение   ln log2 log3 4x =0   Решение.      ln b = loge b      Основание  натурального
логарифма ln равно числу е, поэтому по определению логарифма, запишем:  е0
= 1. Значит
 log2 log3 4x =1 log3 4x = 21   log3 4x = 21        4х =32     х=2,25
Ответ:
2,25.

Решить самостоятельно.

1.    Найдите корень уравнения

2.    Найдите корень уравнения

3.    Найдите корень уравнения

4.    Найдите корень уравнения     log 6 (12x +10) = 2 log 6 7

5.    Найдите корень уравнения     log 2 (x2 -4x) =  log 2 (6x – 16)

6.    Найдите корень уравнения       log 3 (21 -x) =  log 3 (x-7) +2

7.    Найдите корень уравнения       log 9 – 4x 144 = 2

8.    Найдите корень уравнения        lg 100 4x -2   = 4

9.    Найдите корень уравнения       3 log 9 (2x + 6) = 9

10.Найдите корень уравнения       log x 81 =
4

11. Найдите корень уравнения       log 1,5 log 5 log 2 8x = 0

Ответы на задания.
1.      -124

2.       -12

3.         6

4.       55,75

5.          8

6.       8,4

7.      -0,75

8.          1

9.        37,5

10.
  3

11.
  4

file_name: Лог.ур.базов.из ЕГЭ.docx

alt: Логарифмические уравнения из материалов

alt: Решить самостоятельно. 1

alt: Ответы на задания. 1. -124 2

intro: Работа содержит 10 разобранных заданий с подробным решением и 11 заданий для самостоятельного решения.