extracted_text:
Конспект
по воспитанию патриотических чувств и нравственных качеств у детей
подготовительной группы через ознакомление с окружающим миром

Бытовая культура и
традиции русского народа
Цель: Расширять знания детей об истории
нашей Родины. Продолжать знакомить детей с жизнью, обычаями, занятиями наших
предков, с их бытовой культурой.
Воспитывать интерес к истории России; воспитывать чувство гордости за свою
страну. Развивать в детях уважение к собственному народу, культуре, родному  дому.
Развивать представления детей о семье, родственных отношениях, роли семьи в
жизни человека.
Предварительная работа: Беседы с детьми о
зарождении русского государства. Знакомство с государственной  символикой:
гербом, флагом, гимном. Рисование российского флага; объяснение смысла русских
народных пословиц и поговорок о семье, о хлебе, о труде. Рассказывание русских
народных сказок, заучивание потешек и стихов. Рассматривание изделий народного
творчества, изображений изделий народных промыслов, изготовление игрушек своими
руками, знакомство с некоторыми играми наших предков.
Оборудование и материалы: Стол, накрытый по
правилам старины (самовар, сервиз, сахар, бублики, сушки, деревянные кружки и
ложки). Куклы в национальных русских костюмах. Русская печь, хлеб, лопатка для
хлеба, чугунок, ухват, кринка, лапти, половики самовязанные.  Платки, рушник,
старые фото, вышивка. Музыкальное сопровождение для проведения подвижных игр.
Презентация «Колыбельная». Матрёшка. Туесок с пословицами.

Ход занятия
 Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас
ждет много нового, волшебные сказки, увлекательные игры и ещё много
интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее
настроение!
         К  нам пришли
гости, поздоровайтесь, подарите им свои улыбки, а теперь  присаживайтесь на
стульчики. Мы с вами живем в стране с удивительно красивым именем - Россия. На
Земле много чудесных стран, везде живут люди, но Россия - единственная
необыкновенная страна, потому что она - наша Родина. А что значит - Родина?
Дети: (Ответы детей)
Воспитатель: Правильно.
Сегодня мы с вами продолжим говорить о прошлом нашей Родины, о наших предках.
Очень часто за событиями и за
сутолокою
дней
Старины своей не помним, забываем мы о ней.                                                                                Стали
более привычны  нам полеты на
Луну.
Вспомним старые обычаи! Вспомним нашу старину!                                                                          Вспомните и
скажите, кто такие предки?
Дети: Это люди, жившие
много лет тому назад. Это дедушки и бабушки наших дедушек и бабушек.
Воспитатель:  Культура нашего
народа складывалась из обычаев, традиций и праздников. Конечно, не все традиции
дошли до наших дней, но те, что сохранились, дают нам возможность узнать, как
жили люди в старину, как работали и отдыхали.                                                                                А
как вы понимаете слово «традиция»?
Дети: Это значит
«передача», то есть из поколения в поколение передаются семейные порядки,
привычки, памятные вещи, обычаи.
Воспитатель: Да, традиции
передаются из поколения в поколение, от родителей к детям. Мы отмечаем в
семейном кругу различные праздники. Какие?
Дети: день рождения,
Новый год, вместе проводим выходные, выезжаем всей семьей на природу. Некоторым
дают имена бабушек и дедушек. Мы храним старые фотографии наших родных.
Воспитатель: Вот это и есть
семейные традиции. Ведь вся наша жизнь начинается с семьи.
Звучит негромкая спокойная музыка.
Воспитатель
читает потешку: «А баю, баю,  баю, живет мужик на краю,

он не беден не богат, у него много ребят.

 Все по лавочкам сидят, кашку маслену едят.                              Сердце
бьется, душа радуется».

А что значит «душа радуется»? Почему душа
радуется? Когда у вас бывает такое состояние?
Дети: Когда приходят
родители, когда приходят в гости родственники, когда все вместе занимаемся
каким либо делом. Когда рядом мама, то спокойно на душе, когда все здоровы.
Воспитатель: Какая бывает
семья?
Дети: Большая, дружная,
добрая, трудолюбивая, счастливая. Веселая. Многодетная.
Воспитатель: Кого из  близких
вы можете назвать самым родным? Самым добрым?  Самым младшим?
Дети:  Ответы детей.
Воспитатель: А бывает ли вам
грустно? Почему?
Дети: Когда мама
болеет, когда остаюсь один, когда мама сердится.
Воспитатель: Чем вы любите
заниматься всей семьей?  (Ответы детей:  собираться за столом,  смотреть
телевизор по вечерам, ходить в парк, в лес, на футбол, готовиться к праздникам)
Звучит негромкая музыка.
Воспитатель: предлагаю
встать полукругом и исполнить народную песню с движениями «Жили у бабуси »
Жили у бабуси
Два весёлых гуся,
Один - серый, другой - белый,
Два весёлых гуся.
Один - серый, другой - белый,
Два весёлых гуся!
Мыли гуси лапки
В луже у канавки,
Один - серый, другой - белый,
Спрятались в канавке.
Один - серый, другой - белый,
Спрятались в канавке!
Вот кричит бабуся:
«Ой, пропали гуси!
Один - серый, другой - белый,
Гуси мои, гуси!
Один - серый, другой - белый,
Гуси мои, гуси!»
Выходили гуси,
Кланялись бабусе,
Один - серый, другой - белый,
Кланялись бабусе.
Один - серый, другой - белый,
Кланялись бабусе!
Воспитатель: С давних времен
повелось, что у каждого в семье есть свои обязанности, есть они и у детей, ведь
дети - помощники своим родителям. Какие обязанности были в старину у девочек, у
мальчиков?
Дети: Девочки убирали в
избе, смотрели за младшими братьями и сестрами, помогали готовить еду. Мальчики
убирали во дворе, кормили скотину, помогали отцу и деду.
Воспитатель: А какие
обязанности есть у вас?  (Ответы детей) (Заправлять кровать, убирать игрушки,
кормить домашних питомцев, поливать цветы, помогать взрослым)
Русские люди много работали, славились
трудолюбием и мастерством. О труде сложено много пословиц и поговорок. А какие
знаете вы?
Дети: «Скучен
день до вечера, коли делать нечего».
«Хочешь есть калачи - не сиди на
печи».
«Труд человека кормит, а лень
портит».
«Не сиди сложа руки, так не будет и
скуки».
«Без труда не вынешь и рыбку из
пруда».
Воспитатель: Народ придумал
много песен, потешек, загадок, игр, хороводов, которыми сопровождалась вся их
жизнь. А начиналось все с маминой колыбельной. Колыбельные, которые пела мама -
нежные, добрые. Мелодичные слова убаюкивают и уносят в мир сказок. Вы знаете колыбельные
песни?
Дети: поют колыбельные
по очереди
Баю
– баюшки - баю
Не
ложися на краю.
Придет
серенький волчок,
Он
ухватит за бочок.
Он
ухватит за бочок.
И
потащит во лесок
Под
ракитовый кусток.
К
нам, волчок, не ходи
Нашу Машу не буди.
Воспитатель: Вот такие добрые
песни пели, и сейчас поют мамы малышам. Дети относились к маме с особым
уважением, называли ее «берегиней». Как вы думаете, почему?
Дети: Мама была
хранительницей семьи, оберегала детей, берегла семью.
Воспитатель: Давайте и мы назовем
наших мам самыми ласковыми словами.
 Проводится игровое упражнение «Придумай ласковые
слова для мамы»
Дети (встают в круг и,
передавая друг другу по кругу матрешку, называют ласковые слова для мамы: родная,
любимая, нежная, ласковая, хорошая, дорогая, красивая, нарядная, сердечная и
т.д.)
Воспитатель: Основной чертой
русского народа было гостеприимство, стремление поделиться всем, что есть в
доме. Скажите, как об этом говорили в народе?
Дети: «Гость в
дом - радость в дом»
«Не красна изба
углами, а красна пирогами»
«Что есть в печи -
все на стол мечи»
Воспитатель: Молодцы. А мы
тоже накрыли стол, как накрывали в старину наши предки. В чем же проявлялось
гостеприимство?
Дети: Любой
человек-странник мог зайти в дом и поесть, его сажали на почетное место, предлагали
откушать хлеб-соль, принимали как почетного гостя.
Воспитатель: А как человек
относился к хлебу?
Дети: Люди бережно
относились к хлебу, с уважением, если роняли хлеб, то просили у него прощения и
целовали его.
Воспитатель:  А почему же
просили прощения у хлеба?
Дети: Бросить хлеб- это
значит обидеть труд людей, которые  его выращивали, оскорбить хлеборобов.
Воспитатель: Как говорили про
хлеб в народе?
Дети: «Хлеб - всему
голова», «Без хлеба нет обеда»
Воспитатель: А что вы можете
сказать про соль?
Дети: Соль тоже была
главной едой, ее сравнивали с хлебом, в старину стол накрывали скатертью и
ставили на середину хлеб и соль.
Говорили: « Без хлеба несытно, без
соли невкусно», «Хлеб и соль вам!»
Воспитатель: Этот обычай
сохранился до сих пор: дорогих гостей встречают хлебом-солью. В чем же еще
проявлялось гостеприимство?
Дети: Гостей угощали
чаем, только из самовара. Самовар был в каждом доме, его берегли и передавали
по наследству. Чай  заваривал хозяин, а разливала хозяйка, этот обычай
соблюдали в каждом доме. К чаю подавали баранки, сушки, сахар, варенье. Чай
пили из блюдца, не торопясь.
Воспитатель: Молодцы.
 Традиция сохранила до нас множество игр. А
как же раньше выбирали водящего?
Дети: Водящего и
раньше, и сейчас выбирают с помощью считалки, еще договариваются о правилах
игры. Это называется сговор.
А сейчас я предлагаю поиграть в хороводную
народную игру (звучит бодрая музыка).
Проводится народная игра «Как у дяди
Трифона»
 Как
у дяди Трифона было семеро детей,
 (идут по кругу,
взявшись за руки, и поют)
                                         было семеро детей, было семь сыновей.
                                                                        Вот  такими
вот ушами, вот с такими вот глазами,
(каждая строчка  сопровождается показом)
                                                                                вот
с такими вот носами, вот с такими вот
зубами
вот с такими волосами, вот с такими вот усами,                                                                                вот
с такой головой, вот с такой бородой.                                                                                Они
не пили ,не ели,  друг на друга все глядели, друг на друга все глядели,                                       разом
делали вот так…(по показу одного ребенка повторяют смешные движения)
Воспитатель: Мы с вами много
говорили о таланте русского народа. В чем же он проявлялся? Что русский народ
умел делать?
Дети: Мастерил игрушки,
сочинял сказки, песни, водил хороводы.
Воспитатель: Да, русский
народ сочинял много сказок. Назовите  мне сказку,  в которой  есть такие
строчки: «Тепло ли тебе, девица?» - «Тепло, морозушко. Тепло, батюшка» (русская
народная сказка  « Морозко»).
В какой сказке мачеха заморила
девочку работой: она и ткет, и прядет, она и прибирает, она и за все отвечает?
(Русская народная сказка «Хаврошечка»)
Из какой сказки эти слова: «Солнце
высоко, колодец далеко, жар донимает, пот выступает…»? (Русская народная
сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
«Отпусти меня, Емелюшка, любое
желание твое исполню» («По щучьему велению»)
Воспитатель: Молодцы, ребята.
А сейчас встанем в круг и  поиграем в старинную игру, которая называется
«Золотые ворота» (музыка)
Проводится игра «Золотые
ворота»
«Золотые ворота пропускают не
всегда                                                                                первый
раз прощается, второй раз
запрещается,
а на третий раз не пропустим вас»                                                                                (Когда
играет большая группа детей, на ворота встают четверо детей, остальные держатся
за руки и под пение песни стараются быстрее пройти в ворота, кто не успел
пройти, тот также встает в ворота, а остальные продолжают игру, пока не поймают
всех детей).
Воспитатель:  В конце подводит
итог занятия. Спрашивает детей, чем занимались на занятии,  в какие игры
играли, что больше всего понравилось.
Гостинцы ребятам за участие в путешествии
и помощь в проведении – все что есть на столе (сушки, баранки, конфеты)

file_name: Конспект по нравственно-патриотическому воспитанию. 2 (1).doc

alt: Звучит негромкая музыка . Воспитатель : предлагаю встать полукругом и исполнить народную песню с движениями «

alt: Дети : Бросить хлеб- это значит обидеть труд людей, которые его выращивали, оскорбить хлеборобов

alt: В какой сказке мачеха заморила девочку работой: она и ткет, и прядет, она и прибирает, она и за все отвечает? (Русская народная сказка «Хаврошечка »)

title: Конспект в подготовительной группе по нравственно потриотическому воспитанию "Бытовая культура и традиции русского народа".


extracted_text:
Тема
урока: «Обобщение по теме морфемика, словообразование и
орфография»
Тип
урока: Урок актуализации знаний и
умений
Цель:  - Сформировать представление о морфеме как
минимально значимой единице языка;
 -
Закрепить умение производить морфемный и словообразовательный разборы слов;
 -
Сформировать навыки употребления словообразовательных средств в речи.
Ход урока
I.
Оргмомент.
Желаю
вам работоспособности, хорощих результатов при проверке знаний, чтобы вы могли
гордиться собой! (число записано в тетради)
II.
Формулирование
учащимися темы и цели урока.
Произведите морфемный разбор слова ГОРДОСТЬ.
Словообразовательный разбор слова ГОРДЫНЯ
Словарь Ожегова:
Гордость – чувство собственного достоинства. Национальная гордость. Гордыня
– непомерная гордость. Обуздать гордыню.
- Какие разделы языка мы использовали для выполения
заданий, изучили и будем обобщать сегодня?
Сформулируйте и запишите тему тему:
«Обобщение
по теме морфемика, словообразование и орфография»
 - Какие цели вы ставите перед собой?
1)Повторить морфемы
2)вспомнить способы словообразования
 - А для чего их надо знать?
Знание правил
словообразования, умение членить слово на морфемы, определять роль и значение
морфем помогают избежать многих ошибок, связанных с грамотностью и культурой
речи.
III.
Актуализация опорных
знаний.

Весь класс

Индивидуально

1.Сейчас
  мы сыграем с вами в игру “Верно – неверно”. Если вы согласны со
  сказанным, то хлопайте 1 раз в ладоши, если нет – топайте 2 раза.
1.
  Морфема – значимая часть слова.
  (+)
2.
  Словообразование – это
  образование новых слов при помощи суффиксов (-).
3.
  Соединительными гласными бывают
  О – Е (+).
4.
  Окончание – главная часть слова
  (-)
5.
  Правописание приставок пре-/при–
  зависит от лексического значения (+).
6.
  Приставка  стоит после корня(-).
7.
  Этимология рассказывает об
  истории слова (+)

Объяснительный
  диктант.
Вставьте
  буквы, выделите морфемы, в которых вставили буквы. Сформулируйте правило.
Закат т…жело
  пылает на кронах д…ревьев. Последний луч… ещё к…сается верхушек, а у п…дножия
  сосен уже темно. Бе…шумно парят летучие мыши. В зар…слях кто-то шевелится.

Фронтальный опрос.
– Дайте определение
приставки, суффикса, корня, окончания, основы.
– Перечислите известные вам
способы образования слов.
IV.
Работа над темой урока.
1.
Образуйте слова с данными морфемами.
Составьте с ними предложения по рядам

 -
Какой это вид разбора?
2.
 – Что значит «выполнить
словообразовательный разбор слов»?
(составить
цепочку слов от производного к производящему, определить способ
словообразования)
Работа
парами.( один ученик работает у доски с обратной стороны) Выполните словообразовательный разбор слов :
– развеселый,
– овражек,
– подсвечник,
– лесовоз
3.
Обменяйтесь тетрадями и
проверьте выполнение задания друг у друга, сравнив с верными ответами на доске.
Если 1-2ошибки – 4
Если 3-4 ошибки - 3
4.С
разделами “Морфемика” и “Словообразование” тесно связан раздел “Орфография”. А
что он изучает?
Пришло время проверить
усвоение правил. На доске вы видите 3 столбика слов по одному для каждого ряда.
Ваша задача объяснить правописание слов. Выходить к доске вы будете по очереди.

пришкольный
  касаться
  заря
  вертолет

приехать
  заросли
  пешеход
  сделать

преспокойный
  запереть
  росток
  касание

5. Из истории слов
 - О чём можно узнать в этимологическом словаре?( об истории происхождения слова)
 - Послушаем сообщения
ваших товарищей.
Сообщение 1
СПАСИБО – это слово
получилось из словосочетания спаси Бог! Это устойчивая форма
благодарения. Путём  сращения основ и отпадения конечного согласного
(произносилось [х]).
Некоторые славянские имена
также образованы словосочетанием. Морфологическим сложением образованы имена
Ярослав (от ярый – «горячий, яркий»). Иностранные имена тоже нередко строятся
на основе словосложения, например, арабское Абдулла означает «раб Бога»
Название городов тоже
могут быть сложным словами. Так, сращением образованы названия Новгород,
Ленинград, Петербург, Ставрополь. Вторая основа у них – город –
по-старославянски, по-немецки и по-гречески.
Сообщение 2.(из упр.203)
Ф_И_З_М_И_Н_У_Т_К_А
6.
Программированное задание.
Выберите правильный ответ.

Пример

1

2

3

Г…реть

А

О

О

Пыл…сос

А

И

Е

Пр…шел

И

А

Е

З…ря

О

А

И

Выр…стать

А

О

И

Пр…добрый

И

А

Е

Самопроверка:          2,3,1,2,1,3
4.
Творческая работа
Добавьте в текст сложные слова.
Друг моего друга.
У моего
друга есть _______опытный  коротко________ный  висло____ий пёс. И хотя он и
____корослый, но очень ______душный и само_______ный.
(
-стоятель-, -добр-, -люб-,-шёрст, -ухо-, -низ-)
 - Прочтите
получившееся.
 - как
схемой оформить применённое правило?
VII.
Домашнее задание.
П.
24 Миниатюра «Чем можно гордиться?» (35 – 50 слов)
VIII. Итог
урока
Кросcворд

         По
горизонтали: 1. Изменяемая
часть слова. 5. Главная значимая часть слова, в которой заключено общее
значение всех однокоренных слов.
По вертикали: 2. Часть слова без окончания. 3. Часть слова, которая
находиться перед корнем и обычно служит для образования слов. 4. Часть слова,
которая находится после корня и обычно служит для образования слов.
Оценки за урок:
Рефлексия.
1.Я понял
материал и могу объяснить другу.
2.Я понял
материал, но объяснить  другу затрудняюсь.
3.Мне
необходимо ещё поработать над материалом.

alt: Пыл…сос А И Е

title: Методическая разработка открытого урока по теме "СПП с несколькими придаточными"


extracted_text:
Урок 18
Тема: Вычитание многозначных
натуральных чисел

Ход урока
1.
Организационный
момент
2.
Проверка
домашнего задания
N198. 1)
35476-24839=10637 2)46002-28396=17606 3)
60015-7428=52587
4)
372894-216156=156738 5) 38020301-18479563=19540738
6) 537866285-496707539=41158746
N200.
34725-28816=5909
N204. 1)
278-26=252(л)-сентябрь
2)278+252=530(л)-всего
3.
Математические
рисунки

4.
Математические
шарады
1) Первый слог -
нота,
Второй слог - нота.
А в целом -
Только часть чего-то.
(До + Ля = Доля)
2) Игра - в ней
лошади нужны,
К игре проступок пристегни.
И называй, дружочек, смело
То, что давно уже не цело.
(Поло + Вина = Половина)
1.
Проверка
проектов
5.
Закрепление
материала
Стр. N206,216,220,237(3,4),208,210
Р/т N83,84,80
6.
Итоги
урока
7.
Домашнее
задание:
207,209,221

file_name: Урок 18.docx

title: урок 18 математика 5 класс


extracted_text:
Родительская страничка с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с
с

Широта представлений ребенка о
явлениях общественной жизни, о мире вещей, созданных руками человека, во многом
определяет умственное развитие детей. Чем больше ребенок знает об окружающем
мире, чем полнее эти знания и глубже затрагивают его эмоционально, тем
больший отпечаток накладывают они на его взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками, тем более насыщенными и интересными становятся ребячьи игры.
Напомним, что в
детском саду ознакомление с окружающим — это самостоятельный предмет обучения.
Прямо или косвенно обсуждение различных тем проводится на специальных занятиях
(экскурсии, беседы, чтение, рассматривание картин, показ диафильмов), и в ходе
обучающих игр. В отличие от занятий по развитию речи, математических
представлений, по изобразительной деятельности, на этих уроках предметы и
явления общественной жизни стоят в центре внимания.
Детей следует знакомить с достаточно широким кругом
явлений, характеризующих нашу действительность. Такие
занятия проходят через все дошкольные годы, но представления о них расширяются
и углубляются в зависимости от возрастных возможностей. Так, дети трех лет
усваивают в основном конкретные знания об отдельных видах труда родителей и тех
взрослых, работу которых они могут наблюдать.
А круг предметов и явлений окружающего мира, с которым
следует познакомить старших дошкольников, довольно велик. Поэтому целесообразно
при работе с детьми давать им знания в определенной последовательности. Так,
знакомя ребят с профессиями, целесообразно освещать конкретные аспекты трудовой
деятельности, а именно: как называется данная профессия, традиционные места
расположения специалистов этого профиля, необходимые материалы и орудия труда,
характер выполняемой работы (как это делается и есть лм специальные термины).
Детям следует рассказать также о результатах труда и общественной пользе
данного вида деятельности.
Как работать с этой книгой
Книга «Школы Семи Гномов»
предназначена для развития речи и мышления детей, ознакомления их с окружающим
миром и формирования первоначальных представлений о профессиях. Пособие может
быть использовано для занятий с детьми от двух с половиной лет, но заниматься
по нему можно и нужно и в 4, и в

5 лет. Просто занятия с ребенком в разном
возрасте строятся по-разному.
Так, для ребенка двух с половиной лет достаточно, если он
знает название профессии и может назвать большинство предметов, изображенных на
картинке. От трехлетнего малыша мы уже ожидаем, что он не только знает названия
предметов труда, но и может рассказать, в какой профессии эти предметы
используются. В 4 года ребенок понимает предназначение большинства инструментов
и может рассказать о том, что делает человек той или иной профессии.
В данном пособии
представлены наиболее близкие и понятные маленькому ребенку специальности.
Текст написан простым, доступным языком. Но не ограничивайтесь только чтением
этого текста. Иллюстративный материал в книге предоставляет вам возможность
рассказать малышу значительно больше. Можно придумать вместе с ребенком рассказ
по картинке, дать имена героям. Не ограничивайте свою фантазию, постарайтесь
сделать занятие интересным и для себя, и для ребенка.
Стремитесь разговорить малыша: задавайте вопросы,
поощряйте к рассуждениям, привлекайте к сочинению рассказа по картинке, Занятие
не должно превращаться в назидательный монолог взрослого. Не забывайте, что
главная ваша задача состоит не в том, чтобы дать малышу какой-то объем знаний,
а в том, чтобы ребенок научился мыслить, рассуждать, аргументированно
высказываться.
Картонная
вкладка
В каждой книге «Школы Семи Гномов» на вкладке вы
найдете развивающую игру или дидактический материал для занятий. В данную книгу
вложена игра-лото «Профессии».
До начала занятий нужно аккуратно вынуть из книжки
центральную картонную вкладку. Ее необходимо разрезать по пунктирным линиям
(получится 4 больплие карты и маленькие карточки). Игр с данной вкладкой может
быть много. Вот некоторые из них.
1.
Оггадай, чей инструмент?
Задача — выбрать из маленьких карточек инструменты
труда, относящиеся к конкретной профессии, и выложить на большие карты.
Маленькому ребенку нужно давать посильные задачи. Например, вы берете две
большие карты (с поваром и врачом) и одну маленькую карточку (с кастрюлей).
Ребенок должен сказать, в какой из этих двух профессий используется кастрюля.
2.
Какой инструмент нужно взять?
Вам следует взять две маленькие карточки и
одну большую (т. е. берется одна профессия и два орудия труда). Ребенок должен
из двух предметов выбрать тот, который относился к данной профессии.
З. Расскажи, для чего нужен этот инструмент
(для депй 3—4 лет).
Очень полезно использовать карточки щгш развития
речи. Играют 2—4 человека. Играющие по очереди берут маленькие карточки,
называют то, что на них нарисовано, и говорят, для чего нужен этот инструмент.
Если все рассказано правильно, то он забирает карту себе. Выигрывает тот, у
кого в конце игры будет больше всего маленьких карточек.
С более старшими детьми в игру можно
играть как в обычное лото.
Как
приобрести книги «Шкоды Семи Гномов»
«Школа Семи Гномов» — зго комплексная система
познавательного развития ребенка. И, хотя каждая книга в «Школе Семи томов» —
это совершенно самостоятельное пособие, вполне понятно желание многих родителей
приобрести для ребенка полный комплект книг, предназначенный дегям данного
возраста. А этих книг ровно двенадцать. Если вашему малышу уже исполнилось два
года, другими словами— идет третий год его жизни, то шля него нужно приобретать
книги «Школы Семи Гномов. 1ђетий год» (книги в голубых обложках). Эти 12 книг
дают все основные типы занятий для разврггия и обучения детей этого возраста.
На следующий год вы сможете приобрести комплект из 2 книг для детей в возрасте
от З до 4 лет — «Школа Семи Томов. Четвертый год» (книж в зеленых обложках). И
так далее, по 12 книг на каждый год обучения ребенка-дошкольника. Можно смело
утверждать, что выпускники «Школы Семи Гномов» будуг хорошо подГотоВЛмЫ к школе
и не будут иметь затруднений при поступлении в 1-й масс.
В «Школе Семи Томов»
ежемесячно выходит по одному пособию для каждого возраста. Самый простой способ
регулярно получать все нужные вам книги — это подписка. Подписаться можно с
любого месяца в любом почтовом отделении России по каталогу Роспечати — для
каждого возраста свой ПОДПИСнОЙ индекс.
Что делать, если вы не успели оформить подписку с начала
года, но непременно хотите приобрести вышедшие в предыдущие месяцы пособия?
Спрашивайте «Школу Семи Гномов» в книжных мамзинах вашего города — книги
регулярно поступают в большинство регионов России. Кроме того, книги можно
приобрести наложенным платежом по системе «Книга — почтой», прислав заявку в
издательство по адресу: [23308, г. Москва, ул. Мневники, д. 7, корп. Г,
издательство «Мозаика-Синтез».
Особо хотелось бы
отметить, что занятия с ребенком по книгам « Школы Семи Гномов» доступны
большинству родителей и специальной педагогической подготовки щш этого не
требуется. Мы надеемся, что вы оцените простоту и эффективность этих занятий и
что вашему малышу такое обучение понравится.
 Желаем успехов Вам и Вашему матышу!

Это повар. Повар готовит
вкусные обеды для детей и взрослых. Повар варит борщи и супы, жарит котлеты,
делает КОМПОТЫ. Он любит готовить то, что нравится детяги. Повар варит не
только вкусную, но и полезную еду. Он специально учился и знает, какая еда
нужна детишкам, чтобы они росли крепкими и здоровыми.
Кто нарисоВан
на картинке? Что Делает поВар? Какие преДметы нужны поВару, чтобы приготоВить
обеД? Зачем поВару нужен фартук? Какими фруктами поВар собирается угостить
Детей?

знак «пешеходный переход»                     жезл                                    знак
«стоп»

Это милиционер. Он самый
главный человек на городских улицах: он регулирует уличное движение. Его
слушаются и машины, и пешеходы. Даже Самые большие машины выполняют его
указания. У милиционера есть полосатый жезл. Жезлом он указывает машинам и
пешеходам, что нужно делать. Чтобы не было аварий, нужно соблюдать правила
дорожного движения. Пешеходы ДОлЖны переходить дорогу только по пешеходному
переходу, а маленькие дети дОЛЖны переходить дорогу только вместе со взрослыми.
И не забывайте про светофор! Двигаться можно только на зеленый свет.

Это детский врач. Он работает в
детской поликлинике. Если у кого-нибудь заболит горло или животик, если кто-то
поранится или заболеет, тому всегда придет на помощь врач. Врач много учился, и
он знает, как помочь пациенту.

Мальчик Петя пришел к доктору,
потому что он простыл и у него насморк. Врач внимательно осматривает больного.
Сейчас он выпишет ему лекарства, и Петя быстро выздоровеет.
Чем Доктор измеряет температуру? Зачем Детскому Врачу
игрушки?

лопата                          молоток                            кирпич

Это строители. Все дома,
которые ты видишь вокруг, возвели строители. И даже дом, в котором ты живешь,
построили они. На стройке много разных рабочих. Каждый из них занимается своим
делом. На подъемном кране работает крановщик. Краном поднимают тяжелые плиты и
трубы. Каменщики кладут стены из кирпича. Кровельщики делают крышу дома. Маляры
красят потолки и стены. Строитель — очень нужная и интересная профессия.
НайДи на
картинке среди инструментоВ молоток, Дрель, лопату и пилу.

пламя                              каска                           лестница

Это пожарные. Если случилась
беда, и загорелся дом — тут же на выручку приедут пожарные на большой красной
машине. Когда едет пожарная машина, громко звучит сирена, и все остальные
машины уступают ей дорогу. Пожарные тушат огонь водой из шланга. По специальной
лестнице пожарные добираются до верхних этажей даже самых высоких зданий.
Пожарные очень смелые и сильные. Они спасают из огня людей и ЖИВОТнЫХ-
Кого спасает пожарный на картинке ? Зачем пожарному
специальная оДежДа?

       фен                           фен                             зеркало

Это парикмахер. Когда у людей
празјдник и хочется быть особенно красивыми, они идут в парикмахерскую.
Парикмахер делает взрослым и детям красивые прически. Для работы ему нужны
ножницы, расчески, фен, шампуни, бигуди и заколки. Профессия парикмахера очень
интересная и полезная.
У девочки Маши скоро день рождения.
Она пришла в парикмахерскую, чтобы мастер сделал ей новую стрижку. Парикмахер
очень старается, и Маша будет на празднике самая красивая.

                                                                                ДОКТОР

                                                                                МИЛИЦИОНЕР

                                                                                ЛОВА?
«Школа Семи Гномов» — это комплексная
система занятий с ребенком от рождения до поступления в школу, по 12 красочных
развивающих пособий на каждый год жизни ребенка-дошкольника. Для каждого
возраста свой цвет, свой гномик, свои книги, Так, например, у всех книжек для
детей в возрасте 2-3 лет голубые обложки. Семь лет до школы — семь цветов
радуги.
Пособия разработаны в соответствии с современными
образовательными стандартами и будут полезны как родителям, так и специалистам:
воспитателям, методистам, гувернерам.
«ШКОЛА СЕМИ ГНОМОВ. ТРЕТИЙ ГОД». 05.06
Занятия с детьми от 2 до З лет
Какие бывают
профессии
Автор проекта А. Дорофеево
Составители: А. Дорофеево, Ю.
Дорожин, З. Назарова Художник Ю. Галкино
Редактор В.
Вилюнова

Компьютерная трофика, верстко Ю.
Курылева Корректор И. Васильево

Подписной          Подписаться на
кнми «Школы Семи гномов» индекс          можно с любого месяца во всех почтовых
отделениях России.
82914 Книги «Школы Семи Гномов» можно
приобрепи без торговой наценки в магазине при издательстве по адресу: 123308,
г. Москва, ул. Мневники, д. 7, корп. 1, тел. 946-25-33. Проезд: М.
«Полежаевская», авт. 48, 800, 271, остановка МЖК «Атом».
По вопросам
оптовых закупок оброщпйтесъ в отдел реализации:
(095) 946-25-33, 946-38-05, 725-73-66,
E-mail: info@msbook.n,
Представитель в Новосибирске: ООО
«Топ-книга», тел. (3832) 36-10-28.
                                                         Серт„фикот
№ 77           953.П СОТ         (Р- подписано             03.05
60х90/8. Бумогс; офс NQi Усл леч г. 2. Тирсж 10 ОСО 3*3. Зеказ № 865
Отпечатано с готовых диспозитАЕ02 кб ОДО •Фабрика офсетной гаечети № Т
т. Дмитров,
Московская обппсть. ул Москсасыоя, д. З.
9 785867
751982
С!
«Мозаика-синтез». 2004

alt: Родительская страничка с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с с…

alt: лопата молоток кирпич

alt: пламя каска лестница

alt: Кого спасает пожарный на картинке ?

alt: фен фен зеркало

alt: У девочки Маши скоро день рождения

alt: ДОКТОР

alt: МИЛИЦИОНЕР

alt: Школа Семи Гномов» — это комплексная система занятий с ребенком от рождения до поступления в школу, по 12 красочных развивающих пособий на каждый год жизни…

title: Школа семи гномов. Материал для 1 класса.


extracted_text:
Министерство
образования, науки и молодёжной политики Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
 «Дзержинский педагогический колледж»

Выполнила:
Студентка группы ПНК-3
Специальности 44.02.02
«Преподавание в начальных классах»
Синепалова Мария Сергеевна
Филиппова Анастасия Николаевна

Конспект
урока
Правила
вежливости

Дзержинск –
2022
Ход урока

Этап урока

Цель урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Огр.момент

Проверка своих рабочих мест и готовность к уроку

-Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Мария Сергеевна,
  сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
Сядьте
  правильно, проверьте вашу осанку, как у вас сложены руки.
 - Давайте проверим,  всё ли готово у вас к уроку: учебник,
  тетрадь, пенал.

Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку

2.
  Мотивация учебной деятельности

Подготовить уч-ся к работе на уроке, обеспечить включение в
  дея-ть

Вот
  звонок нам дал сигнал
Поработать
  час настал
Так что
  время не теряем
И
  работать начинаем.
 Давайте создадим хорошее настроение:
   улыбнитесь друг другу.

3.Актуализация
  знаний и фиксация затруднений в деятельности

Актуализация знаний, умений и навыков. Создание проблемной
  ситуации

Напомните мне, пожалуйста, в каком разделе
  мы работаем?
-О каком общении мы говорили на прошлом
  занятии?
-Мы с вами на прошлом уроке изучали тему «Правила
  поведения в школе». И я думаю, что вы хорошо их знаете. А вот Муравьишка
  невнимательно слушал Мудрую Черепаху и когда она стала задавать ему вопросы,
  вот что он отвечал. Прав ли он?
- Что нужно сделать, чтобы ответить на
  вопрос учителя? Я думаю, что если хочешь ответить на вопрос учителя, нужно
  крикнуть с места. Правильно ли я думаю?
- Как приветствуют входящего в класс
  взрослого человека? Я считаю, что входящему в класс можно крикнуть: «Привет!»
  Прав ли я?
- В перемену нужно отдохнуть, поэтому
  можно бегать по коридору сломя голову. Правильно ли я говорю?
- Если очень нужно что-то спросить, можно
  перебить разговор взрослых. Так ли это? А как надо поступить?
- В школе каждый отвечает за себя, поэтому
  помогать друг другу не нужно. Прав ли я?
По мере ответов детей на доске
  вывешивается правила поведения в школе.
-Какие вы молодцы, вы хорошо запомнили, как надо себя
  вести в школе и всегда будете выполнять правила поведения.

Общение

Об общении в школе

Если хочешь ответить на вопрос учителя, подними руку.

Входящего в класс взрослого человека приветствуй стоя.

Бегать и шумно играть можно только на спортивной или игровой
  площадке.
Надо дождаться когда разговор закончится, и только потом спросить о
  чём-то.)

Помогать друг другу нужно всегда и всюду. «Один за всех, и все за
  одного».)

4.
  Выявление места и причины затруднения. Постановка учебной
  задачи

Построение
  алгоритма, соотношение поставленных задач с достигнутым результатом,
  постановка дальнейших целей и задач урока

Мы с вами уже говорили о правилах общения
  в семье и в школе, послушайте стихотворение и предположите, о каких правилах
  пойдет речь на сегодняшнем занятии. Читает стихотворение.
Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало,
И оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом,
Это слово говорят,
Если вас благодарят.
-Какое слово потеряла Маша?
-Как называют человека, который забывает
  употреблять в своей речи такие слова?
- А что значит быть вежливым? Как вы
  себе представляете такого человека?
- Какие вежливые слова знаете вы?
-Для чего нужны вежливые слова?
-Правильно, вежливые слова нужны нам, для
  того, чтобы у людей было хорошее отношение друг к другу, чтобы человек
  чувствовал себя комфортно среди других людей.
-Вы, наверное, уже догадались, о каких
  правилах мы будем говорить сегодня?
- Откройте, учебники на с. 52.
-Прочитайте тему занятия.
-Верно определили?
 Молодцы!
-Какие же задачи ставит перед нами сегодня наш
  знакомый Муравей Вопросик?

Слушают стихотворение.

Это невежливый человек.

Это человек,
  который правильно себя ведет, говорит вежливые слова.
Называют вежливые слова.
Когда люди
  говорят  друг другу вежливые слова, у них поднимается настроение, они
  хорошо себя чувствуют.

О правилах
  вежливости.
Находят нужную страницу.

Правила
  вежливости.

Мы должны узнать,
  что такое культура поведения и для чего она нужна.
-Научится
  пользоваться правилами вежливости при общении с взрослыми и сверстниками.

5. Открытие новых знаний

Открытии
  нового знания

1. Работа в парах
-Сегодня мы поговорим о волшебных словах. Это обычные,
  простые, умные, полезные и добрые слова, а волшебными они стали потому, что
  без них просто жить на свете нельзя. Эти слова надо не только хорошо знать,
  но и уметь их произносить по волшебному и этому надо учиться.
-Рассмотрите рисунок на с. 52 учебника.
  Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова. (2
  мин)
 Молодцы! Как много мы услышали волшебных
  слов.
  -А теперь давайте выполним задание на слайде. Перед вами слова,
  прочитайте их. Если это вежливое слово, нажмите на солнышко, если обычное- на
  кубик. (несколько человек у доски) https://learningapps.org/watch?v=pjne1gna522

-2.  У меня на доске написаны названия
  групп, на которые мы должны разделить все наши «волшебные» слова. На
  карточках, лежащих у вас на столах, написаны слова. Поработайте в группе,
  обсудите к какой группе можно отнести ваши слова. Выходим к доске, читаем слово
  и прикрепляем карточку к нужной вам группе.
Здравствуйте, привет, добрый день, доброе
  утро, добрый вечер  (приветствие);
До свидания, пока, до встречи, счастливого
  пути (прощание)
Извините, простите (извинение);
Будьте добры, пожалуйста (просьба);
Спасибо, благодарю, (благодарность);
Я не буду, не хочу, очень надо (СЛОВА
  ПУТАНИЦЫ).
- Видите, как много «волшебных» слов мы с вами знаем. А
  как по-другому мы называем все эти слова?
-В каких же случаях мы используем
  вежливые слова?

Составляют диалог,
  используя волшебные слова: здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините…

Выполняют
  задание у доски

Записывают вежливые слова по группам.
Работают в группах

Вежливые слова

Слова приветствия мы говорим при встрече.
- Слова извинения говорим, когда просим о
  прощении.
- Слова благодарности говорим, когда
  выражаем благодарность за что-либо.
- Слова просьбы используем для обращения к
  кому-то с просьбой о чём-либо.
- Слова прощания говорим при расставании.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Освоение
  нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Игра:
  «Найди вежливое слово»
https://learningapps.org/watch?v=p50qywew222
Молодцы!
-Выполним
  еще одно  задание!
https://learningapps.org/watch?v=phbgvrpit22

Выполняют
  задание на доске

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Проверка
  усвоения знаний

Сейчас
  проверим, насколько хорошо вы научились применять вежливые слова.
  Перед вами карточки с текстом. Ваша задача, вставить пропущенные слова.
Текст:
Дорогая
  мама! Я вымыл(а) посуду и убрал(а) в своей комнате. … за этот беспорядок. …
  мне, … , погулять во дворе. Хочу сказать тебе … за новую книгу. …, не забудь
  купить мне новые краски. … тебя!
Слова
  для справок: пожалуйста, извини, люблю,
  пожалуйста, спасибо, разреши
-А
  теперь обменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте, все ли верно у
  соседа.
  «5»- все верно или 1 ошибка
  «4»- 2 ошибка
  «3»- 3 ошибки
  «2»- 3 и более ошибок

Самостоятельно
  выполняют задания

8.Рефлексия.
  (Итоги урока)

Подведение итогов

-
  Ребята,  вот и подошел наш урок к концу.
  -Какую тему мы сегодня изучали?
– Какую ставили учебную задачу?
  – Удалось её решить?
  – Где можно применить эти знания?
– Давайте оценим свою работу

  узнал…
Сегодня я:             понял…

  научился…
Было трудно…
Меня удивило…
Было интересно…
Рефлексия:
Три
  «М»
Уч-ся
  предлагается назвать три момента урока, которые у них получались особенно
  хорошо в процессе, и предложить одно действие для улучшения дальнейшей работы
  на следующих занятиях

Правила
  вежливости
Научились пользоваться правилами вежливости при общении с
  взрослыми и сверстниками
Удалось

В
  жизни

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспект правила вежливости.docx

alt: Ход урока Этап урока

alt: Самостоятельно выполняют задания 8

title: Конспект правила вежливости


extracted_text:
Управление образования МО «Мухоршибирский район»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«САГАН-НУРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Программа
  рассмотрена на МО
«_____»________________2021г.
  Протокол №
  ____

  Утверждаю

  Директор МАОУ «Саган-Нурская СОШ»

  ___________ Б.А. Ешеев

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности

Срок реализации: 2 года

Наименование
внеурочной деятельности: «Проектный
островок».
Направленность: социально-педагогическая деятельность.
Классы: 3-8 классы.
Место
проведения: центр образования
цифрового и гуманитарного профиля «Точка роста».
Уровень
общего образования: НОО ФГОС.
Срок
реализации программы: 2021-2022
учебный года.
Количество
часов по учебному плану:
3 класс – 35
часов в год, 1 час в неделю;
4 класс – 35
часов в год, 1 час в неделю;
5 класс – 35
часов в год, 1 час в неделю;
8 класс – 35
часов в год, 1 час в неделю.

Рабочую программу
составила:
Закревская О.Ю.
учитель музыки

п. Саган-Нур
2021г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«ПРОЕКТНЫЙ ОСТРОВОК»
Аннотация.
Настоящая рабочая программа по
курсу внеурочной деятельности «Проектный островок» для 3-8 классов составлена
на основе следующих нормативных актов и учебно-методических документов:
1.
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» с изменениями и дополнениями;
2.
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897) с изменениями и дополнениями, внесенными приказами
Минобрнауки РФ 29.12.2014года № 1644, от 31.12.2015 года;
3.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от
29.12.2010  № 189;
4.
Плана
внеурочной деятельности МАОУ «Саган-Нурская средняя общеобразовательная школа.
Актуальность разработки и создания данной программы
обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся реализовывать собственные интересы, свой творческий потенциал.
Программа кружка предназначена для обучающихся, интересующихся проектно-исследовательской деятельностью.
Содержание программы представлено разделами:
·
Удивительное рядом.
·
Думай, размышляй, разгадывай.
·
Олимпиадные задания.
·
Групповые проекты.
·
Индивидуальные проекты.
Основные образовательные технологии:
проблемное обучение, технология индивидуализации обучения, проектные
технологии, групповые технологии, технологии дистанционного
обучения, оценки и самооценки.
Формы контроля: текущий, итоговый (в форме создания индивидуального
проекта и /или выступления с
проектом на конференциях). Лучшие проекты могут участвовать в конкурсах на различных уровнях.
Пояснительная записка. Программа «Проектный островок» имеет
общеинтеллектуальную деятельностную направленность и представляет собой вариант программы организации внеурочной
деятельности обучающихся.
Программа способствует формированию предметных и универсальных
способов действий, самоорганизации,
саморегуляции, развитию познавательной и эмоциональной сферы личности ребенка.
Программа предусматривает создание учащимися малых и
больших проектов, основанных на интересах и потребностях ребят,
направленных на вовлечение учащихся в
динамичную учебно-познавательную и исследовательскую деятельность, на развитие
интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.
Программа «Проектный островок» предназначена для
обучающихся интересующихся проектно-исследовательской
деятельностью, и направлена на формирование у
учащихся умения поставить цель и организовать ее достижение, а также
креативных качеств – гибкость ума,
терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.
Цель программы:
обучить проектно-исследовательской  деятельности с использованием офисных
программ.
Задачи:
¾
организовать внеурочную
деятельность по нескольким взаимосвязанным направлениям развития личности,
таким как общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное;
¾
развитие практических умений
использования офисных программ в учебной деятельности, а именно использование
программ для работы с текстом, для обработки числовых данных, для подготовки
презентаций выполненных работ, а также для подготовки публикаций в сети;
¾
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных;
¾
формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Деятельностный подход – основной
способ получения знаний. Решение проблемных творческих
продуктивных задач – главный способ осмысления мира. При этом разнообразные знания, которые могут запомнить и понять
школьники, не являются единственной целью обучения, а служат лишь одним из его результатов.
Ведь рано или поздно эти знания будут изучаться в старших классах. А вот
познакомиться с целостной (с учетом возраста)
картиной мира позже ребята не смогут, так как будут изучать мир раздельно на занятиях по разным предметам. Примеры
проектов: создание рисунков, коллажей, макетов, постановка спектаклей и концертов, долговременные и
кратковременные учебно-познавательные и исследовательские работы и т.д.
Во время работы над темой дети учатся находить
интересующую их информацию, систематизировано
хранить и использовать ее. Основная задача учителя на этапе сбора сведений по теме – это направлять деятельность детей на самостоятельный поиск информации. В качестве источников информации могут выступать: отдельные предметы (книги,
классные библиотеки, фильмы); организации (музеи, библиотеки, предприятия); отдельные люди (родители, специалисты, учителя).
Завершается сбор сведений размещением всей найденной
информации в одном информационном проекте.
Основные этапы внеурочной проектной деятельности:
1.
Выбор темы.
2.
Сбор сведений.
3.
Выбор проектов.
4.
Реализация проектов.
5.
Презентации. Выбор темы.
На первом этапе, не озадачивая детей придумыванием
своих проектов, предлагаются им на  выбор
доступные, реально выполнимые проекты. Хорошо, чтобы в любой момент в классе выполнялось параллельно несколько
проектов. Составляя список проектов, рекомендуется ориентироваться на местные
условия и предоставлять детям разнообразные виды
деятельности.
Занятия разделены на теоретические и практические.
Причем проектная деятельность может  носить как групповой, так и индивидуальный характер.
Каждый ребенок имеет право:
–
не участвовать ни в одном из проектов;
–
участвовать одновременно в разных
проектах в разных ролях;
–
выйти в любой момент
из любого проекта;
–
в
любой момент начать свой, новый проект.
Связь с предметной деятельностью. Работа над темой и проектная деятельность позволяют связывать урочную
и внеурочную деятельность детей в единое целое.
В современной школе акцент переносится на воспитание подлинно
свободной личности, формирование
у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, четко
планировать действия, быть открытыми для новых контактов
и связей.
Основные принципы
программы:
Ø
Принцип системности. Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным
процессом.
Ø
Принцип гуманизации. Уважение к личности ребенка. Создание
благоприятных условий для развития  способностей детей.
Ø
Принцип опоры. Учет интересов и потребностей учащихся;
опора на них.
Ø
Принцип совместной деятельности детей
и взрослых. Привлечение
родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании, обсуждении, проведении.
Ø
Принцип обратной связи. Каждое
занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не
получилось, изучить их мнение, определить их
настроение и перспективу.
Ø
Принцип успешности. Степень успешности определяет самочувствие человека,
его отношение к окружающим его людям,
окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен,
то  в последующих делах он будет
еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать
реальный успех и  реальное достижение.
Ø
Принцип стимулирования. Включает в себя приемы поощрения и
вознаграждения.
Описание места кружка в учебно-познавательной
работе. Программа кружка рассчитана на 70 часов, 1 час
в неделю для обучающихся
3-8классов.
В основе практической работы лежит выполнение
различных заданий по выполнению
учебно-познавательных, исследовательских и творческих проектов.
Планируемые результаты. В результате работы по
программе курса обучающиеся научатся:
·      выделять объект исследования;
·      разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;
·      выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
·      способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
·      источники информации (книга, старшие товарищи и
родственники, видео курсы, ресурсы
Интернета).
·      работать в группе;
·      пользоваться словарями, энциклопедиями, другими
учебными пособиями, Интернет- ресурсами
·      вести наблюдения окружающего мира.
Обучающиеся получат возможность научиться:
·      планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
·      выступать в группе
лидером;
·      разрабатывать собственные проекты.
Реализуя программу внеурочной деятельности «Проектный
островок» в центре образования цифрового и гуманитарного профиля «Точка роста»,
у обучающихся есть возможность научиться:
1.
Обрабатывать
текстовую информацию.
Редактирование текста. Проверка
орфографии, тезаурус, сортировка данных. Добавление буквицы и подложки.
Форматирование шрифта, абзацев. Создание и использование стилей. Создание
списков. Вставка объектов: рисунков, автофигур, символов, таблиц, формул.
Вставка и редактирование диаграмм. Создание макета. Форматирование разделов,
колонок. Использование макросов. Работа со сканированными объектами.
2.
Работать в
электронных таблицах.
Ввод и редактирование данных
(копирование, вставка, перемещение, автозаполнение). Форматирование данных.
Стили, колонтитулы. Ссылки (абсолютные, относительные, смешанные) Использование
функций. Построение диаграмм. Сводные таблицы и диаграммы.
3.
Освоят искусство
презентации.
Создание презентаций и оперирование
их структурой, рисунки в программе PowerPoint, копирование и перемещение
слайдов, диаграммы, мультимедиа: анимации, мультимедиа: звук, видео, оформление
презентации, настройка показа презентации,  проведение доклада с использованием
презентации PowerPoint.
Личностные универсальные учебные действия.
У обучающегося
к концу завершения программы будут сформированы:
·
учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и способам решения
 новой задачи;
·
ориентация на понимание причин
успеха во внеучебной деятельности, в том числе на  самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
·
способность к самооценке на основе критериев
успешности внеучебной деятельности;
·
чувство прекрасного и эстетические
чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов
и предпочтении социального способа оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого учебно-познавательного
интереса к новым общим способам решения  задач;
·
адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как  значимую сферу
человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств
других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
·
планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее  реализации, в том числе во внутреннем плане;
·
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа
решения;
·
осуществлять итоговый
и пошаговый контроль
по результату;
·
оценивать правильность выполнения
действия на уровне адекватной ретроспективной
 оценки соответствия результатов требованиям данной
задачи и задачной
области;
·
адекватно воспринимать предложения
и оценку учителей, товарищей, родителей и  других людей;
·
различать способ и результат действия.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
в
сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные
задачи;
·
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
·
самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить  необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
·
осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения внеучебных заданий с
использованием учебной литературы и в открытом информационном
пространстве, энциклопедий,
справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
·
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об окружающем мире и о  себе самом, в
том числе с помощью
инструментов ИКТ;
·
строить сообщения, проекты в устной
и письменной форме;
·
проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
·
устанавливать причинно-следственные связи
в изучаемом круге явлений;
·
строить рассуждения в форме связи простых
суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
Обучающийся получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
·
записывать, фиксировать информацию
об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и  письменной форме;
·
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
осуществлять синтез как
составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя
недостающие компоненты;
·
осуществлять сравнение,
классификацию, самостоятельно выбирая  основания и критерии для указанных
логических операций;
·
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных
связей.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Обучающийся научится:
·
адекватно использовать
коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое сообщение, владеть
диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
·
допускать возможность
существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на
позицию партнера в общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию;
·
договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
·
использовать речь для регуляции
своего действия;
·
адекватно использовать речевые
средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
учитывать и координировать в
сотрудничестве отличные от собственной  позиции других людей;
·
учитывать разные мнения и интересы
и обосновывать собственную позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
·
осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей  деятельности;
·
адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Тематическое планирование

№

Содержание программы

Количество часов

1.

Удивительное
  рядом.

10

2.

Думай,
  размышляй, разгадывай.

16

3.

Олимпиадные
  задания.

10

4.

Групповые
  проекты.

16

5.

Индивидуальные
  проекты.

18

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Кол-
во
час.

Тема

Тип занятия

Форма контроля

УУД

1

2

Удивительное  рядом.
Как возникает
интерес.

Вводный

Индивидуальный
  опрос.
Текущий
контроль

Регулятивные: формулировать умение работать в группе: умения планировать
деятельность. Познавательные: развитие навыков
  работы с компьютером.
Коммуникативные: задавать вопросы, просить  о
  помощи, формулировать    свои цели

2

2

Важно быть любознательным

Занятие-экскурсия

Текущий

3

2

Богатство чувств и ощущений

Урок творчества

Текущий
Устный опрос

4

2

Энциклопедии - источник знаний и
  роста.
Редактирование текста. Проверка
  орфографии,
тезаурус, сортировка данных.

Повторение

Текущий

5

2

Интернет. Как найти нужную информацию.

Систематизация знаний

Текущий

Изучение возможностей компьютера.

6

2

Думай,
  размышляй, разгадывай. Методы решения поставленных задач.
Форматирование
  шрифта, абзацев. Создание и
использование
  стилей.

Изучение
  нового

Изучение
  возможностей компьютера. Текстовые документы. Программа для создания
  презентации.

Тестовые
документы

7

2

Такая важная логика

Изучение нового

Текущий

8

2

Попробуй отгадать. Закономерности.

Повторение, обобщение

Устный опрос

9

2

Попробуй
  отгадать. Шарады.

Изучение нового

Текущий

10

2

Составление
  и разгадывание ребусов.

Изучение
  нового

Текущий

11

2

Важное воображение.
Создание списков

Практикум

Текущий

Проводят сравнение и классификацию по
  заданным критериям.
Поиск необходимой информации  для    выполнения внеучебных
заданий
  с использованием литературы в информационном  пространстве Интернета

12

2

Почему
  он богат и     могуч?

Изучение нового

Текущий

13

2

Тренируем память

Практикум

Текущий

14

2

Олимпиадные задания. Необычные задачи.
Вставка объектов: рисунков,      автофигур,
  символов, таблиц, формул

Контроль

Промежуточный

15

2

Олимпиадные задания. Творческие задания

Повторение

Текущий

16

2

Олимпиадные
задания на развитие мышления

Практикум

Текущий

17

2

Олимпиадные
задания на развитие логики

Изучение нового

18

2

Олимпиадные задания. Почему важно уметь
  сосредоточиться?

Систематизация знаний

Текущий

19

2

Групповые проекты.
Ставим
  цели и  задачи.
Ссылки.

Систематизация знаний

Текущий

20

2

Особенности исследовательских проектов

Повторение

Текущий

21

2

Особенности творческого проекта

Урок творчества

Текущий

Умение
  приходить к общему решению в совместной деятельности.

22

2

Реализация
  группового проекта.
Диаграммы.

Повторение

Промежуточный

23

2

Опасности
  глобальной сети.

Изучение нового

Промежуточный

24

2

Индивидуальный
  проект «Мир моих увлечений»

Систематизация знаний

Текущий

25

2

Оформление
  индивидуальных проектов.
Создание
  презентаций и оперирование их структурой

Урок
  творчества

Текущий.
Выступления с проектами

26

2

Оформление индивидуальных проектов.
Векторные рисунки в программе PowerPoint

Систематизация знаний

Текущий

27

2

Оформление
  индивидуальных проектов.
Оформление
  презентации

Систематизация знаний

Текущий

Речь – способ регуляции своих действий. Построение
  монологических высказываний.

28

2

Индивидуальные
  проекты на тему о дружбе. Оформление презентации.
Копирование
  и перемещение слайдов

Систематизация знаний

Текущий

29

2

Индивидуальные
проекты на тему о дружбе.
Выступления

Урок творчества

Текущий

Оформление
лучших
  проектов в печатном виде.

30

2

Самостоятельные
  проекты. Начало работы.
Мультимедийная
  анимация

Обобщение знаний

Устный
  опрос

31

3

Самостоятельные
  проекты. Окончание работы.
Выступления.
Рекомендации по созданию презентации и проведению
  доклада

Обобщение
  знаний

Текущий

32

2

Групповой проект. Постановка цели и задач.
Проведение доклада с использованием презентации
  PowerPoint.

Повторение

Текущий

Выступления
  с лучшими проектами на конференции

33

2

Групповой проект. Распределение ролей.

Урок
  творчества

Текущий

34

3

Групповой
  проект. Выступление

Контроль

Итоговый
  контроль

ИТОГО: 70
  часов

file_name: Проектный островок.docx

alt: ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

alt: Связь с предметной деятельностью

alt: Работать в электронных таблицах

alt: Обучающийся научится: · осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),…

alt: Тематическое планирование №

alt: Групповые проекты. Ставим цели и задачи

alt: Самостоятельные проекты. Начало работы

intro:
Цель программы: обучить проектно-исследовательской деятельности с использованием офисных программ.
Задачи:
	организовать внеурочную деятельность по нескольким взаимосвязанным направлениям развития личности, таким как общеинтеллектуальное, общекультурное и социальное;
	развитие практических умений использования офисных программ в учебной деятельности, а именно использование программ для работы с текстом, для обработки чис-ловых данных, для подготовки презентаций выполненных работ, а также для подготовки публикаций в сети;
	формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
	формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы ин-формационной этики и права.

информатика

group: Дисциплины

tags: проектная деятельность

tags: "Точка роста"


extracted_text:
АТТЕСТАЦИОННЫЙ
  ЛИСТ
по
  производственной (преддипломной)практике
студента
  ___________________________________________________________________________________________
обучающегося на 4
  курсе очной формы обучения по специальности 15.02.05
  «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании» успешно прошел
  производственную (преддипломную) практику в объеме 144 часа (4 недели)
с «___» __________
  20___ г. по «_____» _______________ 20___ г.в организации

___________________________________________________________________________________________
наименование
  организации, юридический адрес
Виды
  и качество выполнения работ

Виды и объем работ, выполненных
  обучающимся во время практики

Качество выполнения работ в
  соответствии с требованиями организации, в которой проходила практика

-знание
  структуры  и типа предприятия материальной базы и технической оснащенности
  предприятия;
-практический
  опыт организации системы руководства участком,отделом

-правильность
  применения знаний по организации работы участка, отдела предприятия

-
  умение организовать рабочее место операторов с соблюдений требований охраны
  труда

-
  правильность использования инструмента, защитных приспособлений с соблюдением
  охраны труда.

- знание
  классификации эксплуатационно-смазочных материалов, устройств, умение
  применять их при эксплуатации оборудования

-
  правильность выбора эксплуатационно-смазочных материалов и режима работы
  оборудования;

-
  умение выполнять расчёты по экономической эффективности оборудования и
  производства;

-
  правильность выполнения расчётов по эффективности и составление бизнес
  -плана;

-
  знание организации работы теплового и энергетического хозяйства предприятия;
-умение
  составлять техническую документацию

-
  правильность эксплуатации системы водоснабжения; тепло и газоснабжения;
-правильность
  составления технической документации

-
  знание теории надежности машин и аппаратов; умение поддерживать
  работоспособность машин

-
  правильность использования знаний для увеличения сроков долговечности машин

-
  умение рассчитать необходимое количество и стоимость материалов, инструментов,
  оборудования;
-знание
  порядка заключения договоров

-
  правильность выбора оборудования и расчёта стоимости материалов, инструментов
  при эксплуатации промышленного оборудования

-знание
  обязанностей ИТР, умение организовать работу бригады, отдела участка

-
  правильность применения приобретенных навыков по руководству бригадой,
  участком

Характеристика
  учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время производственной(преддипломной)практики:
Студент__________________________________________________________прошел
  преддипломную практику в соответствии с программой. Приобрел практический
  опыт в организации эксплуатации технологического оборудования, получил навыки
  пользования инструментом для регулировки и наладки технологического
  оборудования, навыки в выполнении работ по смазке механизмов. Проявил себя
  ответственным. Успешно справился со всеми заданиями. Освоил требования
  профессиональных модулей, ознакомился с организацией работы цехов отделов,
  методами составления договоров,расчётами эффективности производства. Изучил
  обязанности ИТР.

Практику
  прошел в соответствии с рабочим планом. Отчет по практике составлен в
  соответствии с программой, в полном объеме и заслуживает оценки «_________»
Дата
  «_____» ____________20____г.
 Подпись
  руководителя практики
________________________________________/
  ФИО, должность

Подпись
  ответственного лица организации (базы практики)
________________________________________/
  ФИО, должность

                      М.П.

file_name: Аттест. лист преддипломн..docx

title: АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ


extracted_text:
1
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема:
Редактирование и форматирование текста
Цель: формирование практических умений по использованию технологии обработки текстовой
информации: основные операции
редактирования (копирование, вставка,
удаление, перемещение), приемы быстрого
форматирования текста.
Формируемые общие компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК9,
ОК10
Материально-техническое         и       информационное        обеспечение:
персональные компьютеры, [ДИ 4].

Ход работы:
1.
Запустите Word,
известным вам способом (через Главное меню или
ярлык на Рабочем столе).
2.
Наберите следующий текст:
XX век. 1994-й год был годом, когда многие люди впервые
услышали о сети Интернет. Этому
предшествовало несколько этапов. 2 января 1969 года Управление перспективных исследований (ARPA), являющееся одним из подразделений Министерства обороны США, начало работу над проектом
связи компьютеров оборонных организаций. В результате исследований была создана
сеть ARPAnet. Но в отличие
от ARPAnet, Интернет
вырос из множества
небольших, независимых локальных
сетей, принадлежащих компаниям и другим организациям, которые смогли увидеть
преимущества объединения друг
с другом. Следующим этапом в развитии Интернет было создание сети Национального научного фонда США (NSF). Сеть,
названная NSFnet, объединила научные центры США. При этом основой сети стали пять

суперкомпьютеров, соединенных между собой высокоскоростными линиями связи.
3.
Обратите внимание,
что некоторые слова в тексте подчеркнуты красной волнистой линией или зеленой
волнистой линией. Значит Ваш Word настроен на автоматическую проверку
орфографии и грамматики. Красная линия -
орфографическая ошибка. Щелкаем правой кнопкой по подчеркнутому слову. Встроенный словарь предлагает слова
для замены, вы вбираете слово из списка,
если же слово набрано верно, и в этом уверены, можете его Добавить в словарь.
Если сомневаетесь нажмите Пропустить все.

файл!

4.
Сохраните созданный документ в своей папке.    Не закрывайте

5.
Отредактируйте созданный вами документ:
-
«Интернет» замените на «Internet»;
-
«ARPA» замените на «Advanced Research Projects Agency»;
Слово «пять» замените
на «5»;
-
Разбейте текст на три абзаца: 1-й абзац – заголовок (XX век), 2-й

абзац заканчивается
словами: «…друг с другом.»;
-
Выделите заголовок «XX век» и замените
шрифт на полужирный;
-
Выделите в тексте слова на английском
языке и замените шрифт на полужирный.
-
Расположите текст по ширине
страницы, используя кнопку
По ширине;

Внимание: При выравнивании по ширине могут возникать слишком
большие интервалы между словами. Чтобы этого избежать,
необходимо установить переносы в словах.

-
Установите переносы,   используя
 команду:   Сервис   –   Язык   -
Расстановка переносов – Автоматическая расстановка переносов.
-
Ниже, через 1 пустую строку,
укажите свою фамилию
и имя.
6.
Сохраните отредактированный вами документ:
Если вы его хотите сохранить
под заранее созданным
именем, то достаточно нажать кнопку Сохранить   или
выполнить команду Файл – Сохранить. Если же вы хотите
сохранить изменения в документе как новый файл, то необходимо это сделать, задав новое имя документу (Файл – Сохранить как…).

Самостоятельная работа:
1.
Создайте новый документ Файл – Создать.
2.
Наберите следующий
текст (Римские цифры – это заглавные английские буквы), соблюдая форматирование (установите полужирный курсив):
Общая сумма человеческих знаний в XVIII в. удваивалась
каждые 50 лет, к
1959 г. – каждые 10 лет, к 1970 г. – каждые 5 лет, к 1989 г.
– каждые 2 – 3 года.
3.
Сохраните файл в своей папке.

4.
Отредактируйте созданный вами документ:
-
«2-3» замените на «два – три», для этого поставьте
курсор перед «2
-
3» нажмите кнопку Delete
и введите «два – три».
-
Слово «удваивалась» замените на «увеличивалась в 2 раза», поставьте курсор после слова «удваивалась» и нажмите кнопку Backspace
и наберите «увеличивалась в 2 раза»;
-
«50» замените на «пятьдесят».
5.
Пригласите
преподавателя и продемонстрируйте результаты своей работы. Будьте готовы
ответить на дополнительные вопросы.

Формы и методы контроля и оценка результатов обучения:
Наблюдение и оценка выполнения
практических заданий. Выполнение самостоятельной работы.

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

alt: Внимание : При выравнивании по ширине могут возникать слишком большие интервалы между словами

alt: Отредактируйте созданный вами документ: - «2-3» замените на « два – три » , для этого поставьте курсор перед «2 - 3» нажмите кнопку


extracted_text:
Краткосрочное
планирование

Раздел
  долгосрочного плана:
7.3В:
  Формулы сокращенного умножения

Школа:
  Абайская ОШ

Дата: 03.02.20

ФИО учителя:
Мусина Б.А

Класс: 7 «Б»

Количество
  присутствующих: 13

отсутствующих:
  -

Тема урока

Формула
  квадрата разности двух выражений

Цели обучения, которые достигаются на
  данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.1.10
знать и применять формулы сокращённого
  умножения
,
;
7.1.2.14
использовать формулы сокращённого умножения для рационального
  счёта;

Цели
  урока

- знать и
  применять формулы сокращенного умножения;

Критерии оценивания

-
  преобразовывает алгебраические выражения с помощью действий над
  многочленами и формул сокращенного умножения;

Языковые
  цели

- давать
  словесную формулировку формул сокращённого умножения;
- записывать
  формулы сокращенного умножения по словесной формулировке;
- Предметная
  лексика и терминология
- формулы
  сокращенного умножения;
- разность
  квадратов двух выражений;
Серия полезных фраз для диалога/письма
- разность
  квадратов двух выражений равна…;

Привитие ценностей

Развитие полиязычия, ответственности;
 привитие академической честности, умение работать в коллективе,
  лидерских качеств

Навыки исписпользования
 ИКТ

Интерактивная
  доска

Предварительные знания

Умение
  выполнять действия с одночленами и многочленами.

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированные этапы урока

ресурсы

Начало урока
2 мин

 Приветствие. Создание
  благоприятной обстановки.

3 мин

Для успешной работы на уроке давайте повторим знания необходимые
  вам.

Выход на тему
5 мин

Актуализация
  знаний.
Выполните
  действие:   (8х)²    (4х)²    - (2ах²)²        (-2ах²)²
  :   (ах²)²
  (2а²х)²   ( 5а)2        (3а³)²
Сегодня эпиграфом к
  нашему уроку я взяла слова Софьи Ковалевской: «У математиков существует свой
  язык-это формулы».

Работа
5 мин

  Ребята, формулы сокращенного умножения имеют широкое применение в математике,
  особенно в старших классах. Их используют при решении уравнений, раскрытии
  скобок, разложении многочленов на множители, нахождении значений выражений.
  Поэтому надо хорошо знать эти формулы и уметь применять их в преобразованиях
  выражений.
Задание
  1
(m+n)2
(k-x)2
(а+
  b)(а- b)
 (2х+у)2
(3a+
  в)2
(64c2
  – d2)
(100c2
  – d2)
(4x
  – 5y) (4x +5 y)

  А сейчас мы начинаем наше путешествие и попадаем на поляну соответствий.
2.«Поляна
  соответствий»

№ формулы

формула

№ ответа

ответ

буква

1

(x+3)²

1

4x²-9

О

2

x²-16

2

16x²-40xy+25y²

А

3

(2x-3)(2x+3)

3

(x-4)(x+4)

И

4

81-18x+x²

4

(3y+6x)²

Т

5

(4x-5y)²

5

x²+6x+9

Д

6

25x²-49y²

6

(9-x)²

Ф

7

9y²+36yx+36x²

7

(5x-7y)(5x+7y)

Н

Каждый ученик
  получает карточку, выполняет задание, получает соответствия:
1→5(Д), 2→3(И), 3→1(О), 4→6(Ф), 5→2(А),
  6→7(Н), 7→4(Т).
  Молодцы
  ребята, вы получили имя великого математика.  Показываю его портрет.
  Историческая справка: Очень давно, в Древней Греции жили и работали
  замечательные ученые-математики, которые всю свою жизнь отдали служению
  науке. В то время все алгебраические утверждения выражали в геометрической
  форме, вместо сложения чисел говорили о сложении отрезков, а произведение
  двух чисел сравнивали с площадью, трех чисел-с объемом и т.д. первым ученым,
  который отказался от геометрических способов выражения и перешел к
  алгебраическим уравнениям был древнегреческий ученый-математик, живший в 3
  веке до нашей эры Диофант. Появились формулы, которые стали называться
  формулами сокращенного умножения.

Приложение
  1

Работа
  в парах
5 мин

Физминутка
3мин

3. «Река ошибок»
Ученику
  нужно найти ошибку в каждой формуле и исправить ее на своих листах. (работа в
  паре)
1.(4у-3х)(4у+3х)=8у²-9у²
  (вместо 8у² должно быть16у²)
  2.100х²-4у²=(50х-2у)(50х+2у)  (вместо50х должно быть10х)
  3.(3х+у)²=9х²-6ху+у²
  (вместо-6ху должно быть+6ху)
  4.(6a-9c)²=36a²-54ac+81c²    (вместо-54ac
  должно быть-108ac)
  5.(х-8)(х+8)=х-64            (вместо - х
  должно быть - х в  квадрате)
Затем
  вызываю учеников к доске исправить ошибки в примерах, они еще раз
  проговаривают формулы и правила. Ребята, мы преодолели «Река ошибок» и
  подошли к «Острову формул».
 «Танец
  математиков» на интерактивной доске показ видео.

Учебник

Алгера 7 класс ,

Самостоятельная работа

Формативное оценивание
12 мин

(2минут)

  4.Звездопад
Замените
  знак * на выражение так, чтобы выполнялось верное равенство:
      а)  (6а +
  * )2 = * + * + 25х²;

  б) ( 10 х + * )² = * + * + 36 у2;

      в) ( * -
  3а)² = 4 а2  - * + *.
5.
  Вычислите рациональным способом
1)       652-352
2)       202-192
3)       802-702
4)       752-252
6.
  Записать в виде многочлена:
А)
B)
C)
D)
Затем вызываю
  учеников к доске исправить ошибки в примерах, они еще раз проговаривают
  формулы и правила. Ребята, мы преодолели «Река ошибок» и подошли к «Острову
  формул».
7. «Остров
  формул»
     Тест № 1
1. Раскрыть скобки: (х-5у)²
А.
  х²-10хy+25у²
  В. х²-25у²
Б.  х²-5ху+25у²
  Г. х²-10хy-25у²

 2. Упростить выражение: (а+3в)(3в-а)
А.
  9в²+а²
  В. а²-9в²
Б.
  9в²-а²
  Г. а²-6ав+9в²
  3. Разложить на множители: 4х²-64у²
А.
  (4х-64у)(4х+64у)
  В.(2х-8у)(2х+8у)
Б.  (8у-2х)(8у+2х)
  Г.разложить нельзя
  4. Упростить выражение: (а-5)(а+5)
А. а² +
  25
  В.
  а³+125

Б.
  а²-25
  Г.  а³+25

Тест № 1

     1

А

2

Б

3

В

4

Б

Раздаточный
  материал

Рефлексия
1 мин

4.«Гавань Итогов»
«Чемодан,
  мясорубка, корзина»
На доске
  вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё,
  что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка –
  информацию переработаю.
Корзина – всё
  выброшу.

Слайд
  7

Домашнее задание
2 мин

Алгебра
  7 класс, Шыныбеков А.Н.  стр. 201  А №32.2, Б №32.21, С №32.25

«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я
  делаю – я понимаю. Китайская пословица

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Индивидуальная поддержка учащихся имеющих проблемы при понимании
  нового материала.

Самопроверка, взаимопроверка по критериям оценивания, проверка учителем,
  выраженная в виде одобрения, похвалы или совета

использование интернет ресурса Bilimland с
  соответствием с санитарными требованиями

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока были реалистичными и достигнуты всеми
  учащимися.
Считаю, что дифференциация проведена правильно.
Этапы урока выдержаны правильно.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:Создание коллаборативной среды
2: Работы в паре
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1: Представление информации для задачи в виде рисунков или
  видеофрагментов
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

file_name: Формула разности квадратов_План урока.docx

alt: Краткосрочное планирование

alt: Работа 5 мин

alt: Работа в парах 5 мин

title: Формула разности квадратов


extracted_text:
Бунина Людмила
Васильевна
воспитатель
высшей
квалификационной категории
МОУ Детский сад №
301
Волгоград

Проектная
деятельность по здоровьесбережению в работе с детьми старшего дошкольного
возраста.

Актуальность
проекта.

  Современные
условия жизни предъявляют повышенные требования к состоянию физического и
психического здоровья человека, особенно детей, начиная с самого раннего
возраста. Важно, чтобы к моменту поступления в школу, ребенок обладал хорошим
физическим и психическим здоровьем, был развит соответственно возрасту по всем
показателям. Поэтому из основных задач, стоящих перед педагогами, является
воспитание здорового подрастающего поколения.
Начинать
формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт
оздоровления, когда стимулом является природное
любопытство
ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная
активность и оптимизм.
Здоровье
ребенка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает.
Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей,
особую ответственность. "Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и
воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы
физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребёнка"
(статья 44 ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" от 21.12.2012г.
№273.

Основанием для разработки данного проекта явилось изучение проблемы по сохранению
и укреплению здоровья дошкольников в современных условиях, формирование мотива
самосохранения, воспитание привычки думать и заботиться о своём здоровье. В
последнее время данные аспекты стоят особенно остро  объясняются рядом причин:
социально-экономическая ситуация современного мира отражается, прежде всего, на
детях (находит место опасная социальная ситуация, неудовлетворительный
биологический прогноз и пр.) Родители и педагоги обеспокоены завтрашним днём
молодых россиян. Какое здоровье, воспитание, образование и развитие получат
дети, как они будут подготовлены к жизни в быстроменяющемся мире.
 Часто
знания родителей о мерах по сохранению и укреплению здоровья не согласуются с
их действиями.
Таким
образом, поиск эффективных способов сохранения и укрепления здоровья
дошкольников должен предусматривать повышение роли родителей в оздоровлении
детей, приобщении их к здоровому образу жизни, создание традиций семейного
физического воспитания.
Важное место в
решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который выступает в
роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания
культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным
аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых.
Проект: "Хочу быть здоровым"

Участники проекта: дети
подготовительной к школе группы, воспитатели группы,

родители, инструктор по физической культуре, музыкальный          руководитель.

Место проведения: МОУ детский сад
№ 301, группа

Тип проекта:
практико-ориентированный

Цель проекта: сохранение и
укрепление здоровья детей, привитие им навыков здорового образа жизни.

Задачи проекта:
v
повысить
эффективность воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающего
гармоничное физическое развитие, сберегающее здоровье, воспитывающее ценностное
отношение к своему здоровью у детей дошкольного возраста;
v обогатить социальный опыт ребёнка,
способствовать формированию физиологической  грамотности;
v приобщить родителей к проблеме
укрепления и сохранения здоровья детей в семье.

Цель-результат проекта:  пакет
рекомендаций о здоровом образе жизни для родителей; модели занятий;
физкультурно-оздоровительное развлечение "Путешествие на планету
Здоровья"; презентация проекта ""Хочу быть здоровым".

Проблема:  как помочь
дошкольнику реализовать своё право на здоровье?

Материал, инструменты, оборудование:
Ø
подбор
научно-методической и художественной литературы;
Ø создание картотек: подвижные игры,
пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки
Ø оформление спортивного уголка в
группе;
Ø создание нетрадиционного игрового
оборудования;
Ø изготовление дидактических игр;
Ø памятки, буклеты  по ЗОЖ для
родителей;
Ø сбор фотоматериалов

Технология
проекта и этапы реализации плана.

№ п\п

Основные
  направления деятельности

Сроки

Участники

Ответствен-ные

1.

Подготовительный
  этап

·
  анкетирование
  родителей "Здоровье вашего ребёнка"
·
  блиц-опрос
  детей "Что я знаю о своём здоровье?"

01.10.
2020г.

родители
дети

старший
  воспитатель
воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию

2.

Основной этап

ü Цикл тематических бесед:

"Как я буду заботиться о своём здоровье" ,
  "Быть здоровыми хотим!", "Витамины я люблю - быть здоровым я
  хочу", "Здоровая пища", "Наши верные друзья",
  "Красивая осанка - залог здоровья", "Сделай компьютер своим
  другом", сказка-беседа "Мойдодыр".

ü
Цикл
  занятий:

"Где прячется здоровье?",
  "Энциклопедия здоровья", "Путешествие в страну "Здоровья"",

"Моя школа здоровья" ,  "Весёлая
  радуга здоровья", "Капелька здоровья",  "Зимние
  Олимпийские виды спорта" (рисование), "Лыжник" (лепка),
  "Мама, папа, я - спортивная семья" (рисование), "Овощи и
  фрукты - полезные продукты" (конструирование из бумаги в технике
  оригами)

ü
Игры:

- подвижные и малоподвижные: "Едем в
  зоопарк", "Летим на Марс","Большие ноги идут по
  дороге", "Разбей цепь",, "Парашютисты", "Мяч
  бросай, не теряй", "Поймай комара", "Кто первым соберёт
  простынку", "Гуси-лебеди";
- сюжетно-ролевые: "Больница", "У
  зубного врача", "Клиника доктора Айболита"
- дидактические: "Если я сделаю
  так...","Полезная и вредная еда", "Что ты знаешь о
  ...","К нам пришёл Незнайка", "Письмо от Почемучки",
  "Подбери пару", "Что было бы, если бы...".

ü
Физкультурно-оздоровительные
  развлечения и досуги:

"Путешествие на планету Здоровья",
"Воспитатели, дети и родители - лучшие
  спортсмены на свете", "В сказку за здоровьем", "В гости к
  Айболиту", "Будь здоров!"

ü
Чтение
  художественной литературы:

  - Чуковский
  К.И. "Айболит",      "Мойдодыр";
- М.Безруких
  "Разговор о правильном питании";
- В.Бондаренко
  "Язы и уши";
- А.Крылов
  "Как лечили петуха";
- Г.Зайцев
  "Крепкие, крепкие зубы",
"Дружи с
  водой";
  - Л.Зильберг "Полезные продукты";
  - И.Токмакова "Мне грустно я лежу больной";
- С.Михалков
  "Прививка";
- пословицы,
  поговорки, загадки о здоровье.

ü
Здоровьесберегающие
  технологии и профилактика утомления в процессе НОД:

- гимнастика
  "Маленьких волшебников"
- закаливающий
  массаж подошв
- массаж
  волшебных ушек
- игровой массаж
  для закаливания дыхания
- пальчиковая
  гимнастика
- гимнастика для
  глаз
- дыхательная
  гимнастика
- релаксация
- самомассаж
  носа
- тонизирующий
  массаж лица
-
  оздоровительные упражнения для горла
- физминутки
- стопотерапия

ü
Составление
  альбома детских рассказов "Я люблю спорт"

ü
Выставка
  детских рисунков "Мы со спортом крепко дружим"

ü
Организация
  просветительской деятельности с родителями:

-
  семинар-практикум "Мы - за здоровый образ жизни";

- мастер-класс
  "Если хочешь быть здоров  закаляйся";

- родительское
  собрание в форме деловой игры "Правильное питание - залог здоровья
  дошкольника";

- консультации
  на тему: "Физкультурное оборудование своими руками", "Какие
  пищевые продукты помогают стать закалёнными?", "Здоровье - дело
  престижное", "Какими видами спорта  можно заниматься",
  "Больше внимания осанке";

- оформление
  папки-передвижки «Игры для здоровья вашего ребенка»;

- создание
  книжек-малышек "Моя копилка здоровья";

- фотоколлаж
  "Быть здоровым - здорово!"

02.10 по 30.10.
2020г.

02.10 по 30.10.
2020г.

02.10. по 30.10.
2020г.

1 раз в неделю

Ежедневно

Ежеднев

2-ая неделя
  октября

4-ая неделя
  октября

02.10.-30.10.
2020г

дети

дети

дети

дети
родители

дети

дети

дети
родители

дети
родители

родители

воспитатели
  группы

воспитатели
  группы

воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию
музыкальный
  руководитель

воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию
музыкальный
  руководитель

воспитатели
  группы

воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию
музыкальный
  руководитель

воспитатели
  группы

воспитатели
  группы

старший
  воспитатель
воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию
музыкальный
  руководитель

3.

Итоговый этап

- памятки,
  буклеты по формированию у детей здорового образа жизни;
-
  физкультурно-оздоровительное развлечение "Путешествие на планету
  Здоровья" (совместно с родителями);
- презентация
  проекта "Хочу быть здоровым".

30.10.
2020г.

дети
родители

старший
  воспитатель
воспитатели
  группы
инструктор по
  физическому воспитанию
музыкальный
  руководитель

Подведение итогов
и оценка результатов

Ожидаемые
качественные результаты проекта:

Ø обеспечение успешного личностного
развития воспитанников, стабилизация их интересов, творческих проявлений,
формирование позитивной
Ø деятельности на основе изучения
знаний о своём здоровье, практическая заинтересованность в проектировании
своего будущего;
Ø у родителей повысится
ответственность за выполнение рекомендаций педагогов в области
здоровьесбережения детей;
Ø содействие педагогов в развитии у
детей навыков здорового образа жизни, опыта социального поведения;
Ø разработка
консультативно-практического материала для родителей.

Эффективность
данного проекта

Внедрение
данной формы работы приобщит не только воспитанников  к основам культуры
здоровья и безопасности, к желанию быть здоровым и вести здоровый образ жизни,
но и их родителей. Для педагогов - это осознание  и ответственное понимание,
что мир детства воспитанников существует  в реальном мире, в котором  каждый
ребёнок соприкасается,  как  с положительным, так и с негативным опытом.
Для
родителей - это включение в активное образовательное пространство, расширение
социальных связей, приобщение к здоровому образу жизни.

Перспективы
данного проекта

Использование
подобных образовательных проектов, начиная с детьми раннего возраста.
Наибольший
интерес у детей вызвали следующие практические формы деятельности:
- беседа
"Сделай компьютер своим другом";
- составление альбома
детских рассказов "Я люблю спорт";
- физкультурно-оздоровительные
развлечения и досуги;
- профилактика
утомления в процессе НОД.

               Используемая  литература:

1.
Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения:
проектирование, тренинги, занятия (сост. Н.И. Крылова. - Волгоград: Учитель,
2009.- 218 с

2. Инновационные
подходы к организации здоровьесберегающего пространства образовательного
учреждения: материалы Всероссийской заочной научно-практической конференции. 18
ноября 2013г. (гл.ред. Романова И.В. - Чебоксары: ЦДИП "INet", 2013. -
150 с.

3. Моя педагогика.
Материалы I Российского
заочного конкурса методических разработок и конспектов
непосредственно-образовательной деятельности в ДОУ. Часть I - Чебоксары:
"Полиграфика", 2013. - 458 с.

4. Проектная
деятельность старших дошкольников (сост. В.Н. Журавлёва. - Волгоград: Учитель,
2011. - 201с

5. Педагогическая
инициатива. Часть II: материалы I Всероссийского конкурса авторских
научно-методических разработок, конспектов непосредственно-образовательной
деятельности, развлечений, сценариев. 31 мая 2013г. (Гл.ред. Е.М. Артемьева. -
Чебоксары: Центр образования и воспитания, 2013. - 578с.

file_name: проект Здоровье.docx

alt: Важное место в решении этих социально значимых задач занимает детский сад, который выступает в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования…

alt: Основной этап ü Цикл тематических бесед: "Как я буду заботиться о своём здоровье" , "Быть здоровыми хотим!", "Витамины я люблю - быть здоровым я хочу",…


extracted_text:
Использование
нескольких функций

file_name: 18. Сборник задач для самостоятельной работы.doc

alt: Использование нескольких функций

title: задача для самостоятельной работы


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 134.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Проверочная
работа
по
МАТЕМАТИКЕ

4
КЛАСС

Вариант
28

Инструкция по выполнению работы

На выполнение работы
по математике даётся 45 минут. Работа содержит 11 заданий.
В заданиях, после
которых есть поле со словом «Ответ», запиши ответ в указанном месте.
В заданиях 5 (пункт 2) и 10 нужно
сделать чертёж или рисунок.
В заданиях, после
которых есть поле со словами «Решение» и «Ответ», запиши решение и ответ в указанном
месте.
Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его
и запиши рядом новый.
При выполнении работы
нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.

При необходимости
можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.

Советуем выполнять
задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускай задание,
которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить
как можно больше заданий.

Желаем успеха!

© 2016 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской
Федерации
Найди значение выражения 620:20.

Ответ:

Найди значение выражения 53−
3 8⋅ +12.

Ответ:

Рассмотри рисунок и ответь на вопрос: сколько рублей сдачи получит
покупатель, расплатившийся за один пакет имбиря и один пакет петрушки купюрой в
100 руб.?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

Вика собирается пойти с подругами в кино. Сеанс начинается в
15 ч 10 мин. Она вышла из дома в 14 ч 30 мин. На сколько минут Вика опоздает к началу
сеанса, если дорога от дома до кинотеатра занимает 50 мин.?

Ответ:

1)
На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображён прямоугольник.
Найди периметр этого прямоугольника.

Ответ:

2)
На клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигура. Изобрази
на рисунке прямоугольник площадью 8 см2 так, чтобы он весь был частью
данной фигуры.

6 В хозяйстве
тёти Ани куры, гусыни и утки несли яйца, а тётя Аня вела учёт количеству снесённых
яиц. Используя таблицу, ответь на вопросы.

Дни по порядку

Куры

Гусыни

Утки

Первый день

10

4

6

Второй день

4

1

4

Третий день

9

7

7

Четвёртый день

7

4

5

1)  Сколько
яиц снесли куры в третий день?

Ответ:

2)  Какие
из птиц (куры, гусыни или утки) за все четыре дня снесли меньше всего яиц?

Ответ:

     Найди значение выражения (165+ 215)⋅13−35.

Ответ:

8 Две бригады
рабочих выкладывают с двух сторон асфальтовую дорогу длиной в 2 км. На тот момент,
когда бригады рабочих встретились, первая положила 10 участков по 80 м каждый, а
вторая – 20 участков одинаковой длины. Участки какой длины (в метрах) кладёт вторая
бригада?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

Машины на стоянке стоят в семь рядов: в первом ряду четыре машины,
во втором три, в третьем снова четыре, в четвёртом снова три и так далее.

1)  Сколько
на стоянке рядов по три машины?

Ответ:

2)  Сколько
всего машин стоит на стоянке?

Ответ:

10
На макете нового микрорайона дома размещены на клетчатом поле,
причём стены домов расположены по границам клеток (см. рисунок).

Изобрази, как выглядят эти дома на
плане местности. Сохраняй расположение домов относительно сторон света. Каждый дом
изображай прямоугольником, составленным из клеток. В качестве примера один из домов
уже изображён.

Одно из полей можно использовать как
черновик.

                                                      Черновик
                                                  Ответ

11
Куртка на
700 руб. дешевле, чем пять шапок, но на 200 руб. дороже, чем две шапки. Сколько
стоит шапка?

Запиши решение и ответ.

Решение:

Ответ:

alt: Проверочная работа по МАТЕМАТИКЕ 4

alt: Запиши решение и ответ.

alt: Ответ: 1)

alt: Найди значение выражения ( 165 + 215 ) ⋅ 13 − 35

intro: Задания по математике разработаны для подготовки к ВПР в 2018 году. Работа включает в себя две части, а так же разработанные критерии оценивания к каждой части. Работа включает в себя: решение задач, нахождение периметра и площади, примеры на отработку порядка действий ......ВПР. В-28. Задания и критерии.

title: Задания по математике в 4 классе