extracted_text:
Консультация для педагогов
Тема: Финансовая грамотность детей
старшего дошкольного возраста

Здравствуйте, уважаемые коллеги, мне бы хотелось представить
свой опыт работы в рамках данной площадки по формированию финансовой
грамотности детей старшего дошкольного возраста.
Финансовая грамотность – это психологическое
качество человека, показывающее степень его осведомленности в финансовых
вопросах, умение зарабатывать и управлять деньгами.
«Можно смотреть на деньги свысока,
Но ни в коем случае нельзя упускать их из виду».
(СЛАЙД )
В современном мире ребенок поневоле встречается с
экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое «моё», «твоё»,
«наше», «обмен», «деньги», «цена» и пр. Дети - это зеркало мамы и папы, поэтому
в плане экономии и планирования финансов они стараются подражать родителям.
Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок
вырастет финансово неграмотным человеком. Если у ребенка не сформировать
правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую
неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются
собственным трудом. Ребёнку нужно помочь в освоении финансовой грамотности, но
не делать все за него. Обучение экономической культуре не сводится к тому, чтобы
учить зарабатывать деньги. На первый план ставится формирование нравственных
понятий: честность, обязательность, умение подчинять свои желания возможностям,
законопослушность, взаимопомощь и пр. А также ориентация дошкольников в
экономическом пространстве современного мира на материале в соответствии с
возрастными возможностями. Актуальность данной проблемы заключается в том,
чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать
интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную
нагрузку.
(СЛАЙД)
Работа в данном направлении вызвала у нас интерес, так как
осуществлялась в первый раз и реализовывалась нами в течении 2 лет.
Цель данной работы мы определили,
как формирование основы финансовой грамотности у детей старшего
дошкольного возраста. (СЛАЙД)
Помимо цели, нами были определены задачи по формированию
финансовой грамотности дошкольников.
Задачи: (СЛАЙД)

Способствовать развитию у дошкольников экономического
     мышления, интереса к экономическим знаниям посредством создания и
     использования инновационных дидактических средств обучения и развития с
     помощью экономических игр, задач, направленных на обучение детей
     правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному
     использованию.
Расширять представления детей о деньгах и расхода
     семейного бюджета;
Формировать правильное отношение к деньгам как
     предмет жизненно необходимый.
Формировать знания о том, что деньги надо сначала
     заработать, а потом тратить.
Повысить уровень финансовой грамотности участников
     воспитательно – образовательного процесса.
Активизировать работу по экономическому развитию
     дошкольников через обогащение ППС.

Участниками выступали дети старшего дошкольного возраста.
Большое внимание уделялось работе с родителями (законными представителями) и
непосредственно воспитатели группы, осуществлявшие работу по данному
направлению. (СЛАЙД)
Формирование основ финансовой грамотности осуществлялось
нами в несколько этапов:
1этап – Организационный: (СЛАЙД)

изучение справочной, методической, энциклопедической
     литературы, сбор материала необходимого для реализации цели проекта.
информирование родителей о планировании работы с детьми по
     данному направлению;
анкетирование родителей по данной теме;
подбор художественной литературы для детей  по выбранной
     тематике;
подбор необходимого оборудования и пособий для
     практического обогащения проекта;
создание развивающей среды по теме, которая включала в
     себя обогащение дидактическими играми, сюжетно – ролевыми играми.

Для реализации данных задач, нами были проведены ряд занятий
по ознакомлению детей с финансовой грамотностью: «Путешествие в страну
Экономика», «Приключения мышат в страну финансов».
Одним из направлений работы по приобщению дошкольников к
финансовой грамотности, было ознакомление родителей с данной темой, где
родителям предлагалось заполнить анкету, в которой предлагался ряд вопросов о
том, знает ли ребенок, для чего нужны деньги? Как ими пользоваться? О
профессиях? Рассказывают ли ребенку дома, откуда берутся деньги, как их тратить
и как это делать правильно?
Для родителей были оформлены стенды с консультациями по
темам: «Дайте ребенку знания о деньгах», «Для чего нужна зарплата?», «Основы
финансовой грамотности детей»
На самом первом этапе работы проводилась акция совместно с
родителями: «Я помощник», (СЛАЙД) где отображалась деятельность детей в детском
саду и дома, приобщение их к трудовым поручениям и помощи взрослым, так как
всем придется выбирать профессию и ходить на работу, зарабатывать деньги. Что
формирование трудовых умений начинается в семье. Ведь именно трудовые навыки и
поручения, составляют основу трудового воспитания.
Делался акцент на то, что все профессии нужны и важны, так
как каждая из них оценивается как важная!
(СЛАЙД ) Далее, мы познакомили детей с профессиями, которые
приносят доход, которую придется выбрать в дальнейшем, чтобы зарабатывать
деньги и тратить их. Взрослым предлагалось предоставить фото в своей профессии,
где уже мы, непосредственно в группе проводили беседу о том, как важны и нужны
профессии, что именно благодаря разной работе и труду люди получают зарплату,
которая помогает жить, ходить в магазин, путешествовать, покупать нужные вещи.
Так же была организована выставка: «Все профессии нужны – все профессии важны».
Формирование финансовой грамотности детей старшего
дошкольного возраста продолжалось в проведении мероприятий в форме совместной
деятельности воспитателя с детьми:
- изучение правил финансовой грамотности, которое
заключалось в определении поступить правильно/не правильно в той или иной
ситуации; детям предлагались карточки, где изображены различные ситуации, где
дошкольник должен выбрать правильный вариант, как ему поступить, чтобы
сохранить семейный бюджет и т.д. (СЛАЙД )
- это использование раздаточного материала в соответствии с
темой, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр;
-чтение художественной литературы, которое заключалось в
ознакомлении детей со сказками по финансовой грамотности, например «Сказка о
пушистом банкире», «Деньги», «Натуральный обмен». (СЛАЙД)
Так же чтение книги «Когда я вырасту, стану..», где детям
предлагалось ознакомиться с назначением денег, с желанием и умением их тратить,
сохранять бюджет и желанием зарабатывать (СЛАЙД);
-просмотр мультфильмов (Уроки тетушки Совы), «Об экономике»,
«Назначение денег», «Карманные деньги», «Семейный бюджет»; (СЛАЙД)
-демонстрация презентаций: «Деньги», «Купюры разных стран»,
«Для чего нужны деньги»;
- беседы по теме «Финансовая грамотность»;
-художественное творчество, решение проблемных ситуаций,
продуктивная деятельность.
(СЛАЙД)
- дидактические игры экономического содержания. Так же были
созданы картотеки игр по финансовой грамотности. Картотеки сценариев мини –
спектаклей и картотека проблемных ситуаций по данной теме. Детям предлагались
дидактические игры «Доход - Расход», «Продолжи ряд», «Найди лишнее», «Найди и
обведи только деньги», «Копилка», «Обменяй».
-Большое внимание при формировании финансовой грамотности
уделялось организации СРИ профессиональной наклонности.
(СЛАЙД) В группах организовывались сюжетно – ролевые игры с
экономическим содержанием. Пополнилась предметно – пространственная среда
такими играми как «Банк», где дети узнали новые профессии кассира, банкира,
управляющего, оператора банка. Цель игры определялась как показать детям
принципы финансового планирования, что сначала зарабатываем, затем тратим, что
деньги имеют счет и хранятся в определенном месте.
В данной игре большое внимание уделялось купюрам различного
наминала. Дети знали мелкие и крупные деньги, монеты. Правильно пользовались
ими в процессе игры.
Дети принимали на себя предложенные роли, где в образе
взрослых, брали кредиты, получали зарплату, снимали деньги с банкоматов. Так же
познакомились с новыми понятиями: терминал, кредит, заработная плата, взять в
долг, бюджет и т.д
(СЛАЙД) Большой интерес в игре вызывал терминал, с которого
дошкольники снимали деньги, вставляя зарплатную карту, нравилось брать роль
консультанта, который мог подсказать, как правильно совершить ту или иную
операцию с деньгами, картой.
(СЛАЙД) Была организована игра «Инкассаторы», где детям с
большим интересом приходилось работать с деньгами, создавать ситуацию бережного
отношения к деньгам, к их хранению. Дети познакомились с новыми профессиями,
узнали о том, что деньги отвозят в хранилище, что инкассаторы объезжают магазины,
собирая деньги. Познакомились с новыми понятиями: «Инкассатор», «Хранилище».
(СЛАЙД) Помимо этого нами был создан леп – бук по финансовой
грамотности «Юный финансист», куда мы поместили загадки, пословицы, поговорки о
труде, о деньгах, игры. Пазлы, дидактические игры «Четвертый лишний» и т.д.
Подведением итогов реализации данной работы было проведение
викторины «Путешествие в страну Экономика». Дети показывали свои знания после
ознакомления с материалом данной темы, решали игровые проблемные ситуации.
На протяжении данной работы у детей были сформированы такие
понятия основ финансовой грамотности выступило следующее: (СЛАЙД)

Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно,
     чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги,
     например, сдачу в магазине, деньги, которые они могут потратить в
     магазине).
 Финансы – это интересно и увлекательно.

Таким образом, можно говорить о том, что это был наш первый
опыт работы по данной теме, но тем не менее, поставленные ранее цели нами
достигнуты. И продолжать работу по приобщению дошкольников к финансовой
грамотности не только интересно, но и всегда продуктивно.
Спасибо за внимание!

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ОПЫТ РАБОТЫ
«Формирование
финансовой грамотности дошкольников».
     Чтоб не стало дитя, лишь
беспомощным ртом - Приучай его с детства заниматься трудом, Чем он раньше
познает, как хлеб достаётся - Тем полезней ему будет в жизни потом!..
     Современная жизнь диктует
свои стандарты: в условиях рыночной экономики человеку в любом возрасте, чтобы
быть успешным, необходимо быть финансово грамотным. Поэтому обучение основам
экономических знаний необходимо начинать уже в детском саду, ведь представления
о деньгах и их применении начинают формироваться в дошкольном возрасте.
    Цель педагогического
опыта - расширять экономический кругозор дошкольника, дать
представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость,
хозяйственность, экономность.

Задачи:
1.Создать условия для формирования элементарных
экономических знаний у детей.
2.Научить понимать и ценить окружающий предметный мир
(как результат труда людей), видеть красоту человеческого творения и относиться
к нему с уважением.
3.Развить эмоциональную сферу детей, умение понимать
свое эмоциональное состояние, регулировать собственное поведение, формировать
положительную самооценку, способность распознать чувства других людей.
4.Развить у детей навыки и привычки речевого этикета,
культурного поведения в быту (вести себя правильно в реальных жизненных
ситуациях с разумными потребностями).
5.Формировать правильное отношение к деньгам как
предмету жизненной необходимости.
  Итак, самое первое, необходимо заинтересовать
ребенка. Первая ступень - возраст с 5 до 7 лет. В это время главные детские
черты - любопытство и любознательность, неусидчивость, неумение
сконцентрировать внимание, но при этом - огромные запасы энергии. Как раз в
этом возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и
назначению денег. Формировать умение отличать желания от потребностей.
    Материал программы представлен в четырех
разделах-блоках: «Труд-продукт», «Деньги, цена, стоимость», «Реклама»,
«Полезные навыки и привычки в быту»;
в каждом блоке раскрываются педагогические задачи,
содержание работы, основные понятия, методические рекомендации по созданию
игровой и предметной среды.
Несмотря на внутреннюю связь блоков, каждый из них
может быть реализован автономно в виде мини-программы, поскольку содержит
богатый материал для воспитательно-образовательной работы с детьми старшего
дошкольного возраста. В некоторых частях программа дополняется методическими
указаниями уточняющего характера, что не исключает разработки специальных
методических указаний и наглядных пособий, соответствующих содержанию каждого
блока программы
 Методы и приемы работы
с детьми  по финансовой грамотности:
·
сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры
·
интеллектуальные игры и развлечения
·
интеллектуальные игры и развлечения
·        чтение
стихов, сказок, пословиц, поговорок
·        беседы
 Предметно-развивающая среда.
·        лэпбук
«Детям о деньгах»
·        папка с
информацией, где хранятся деньги и конвертами с дидактическими играми
·        банкомат
·        коробочка
с загадками, пословицами про деньги и труд. Разрезными картинками
·        папки
 Картотека игр.
 Необходимо с помощью игр и практик донести до
детей, что:
1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!
Объясняем, как люди зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от
вида деятельности.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим. Рассказываем,
что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно,
чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности
и от того, насколько сложно его произвести. Объясняем, что цена – это
количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда
других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд
других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.
4. Деньги любят счет. Приучаем считать сдачу и вообще
быстро и внимательно
считать деньги.
5. Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет
доходов и расходов в краткосрочном периоде.
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса.
Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому
нужно обращаться в экстренных случаях.
7. Не все покупается. Прививаем понимание того, что
главные ценности –
жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не
купишь.
 8. Финансы – это интересно и увлекательно!
Рассказы для детей «История денег».
Задачи.
·
Познакомить детей с первичными финансовыми и экономическими представлениями;
·        Обогатить
словарный запас детей по теме «Деньги»;
·
Способствовать формированию основных качеств у детей по умению принятия
самостоятельных решений;
·        Побуждать
интереса к изучению мира экономики и финансов;
·
Воспитывать уважения к своему и чужому труду;
·
Воспитывать бережное отношение к деньгам;
·        Развивать
умение правильно обращаться с деньгами;
·        Развивать
экономическое, логическое и нестандартное мышление;
·        Развивать
умение широко использовать в игре полученные знания о финансах.
  Как появились деньги?
Цель: дать
представление о денежной единице и познакомить с историей возникновения денег.
 Деньги мира.
Познакомить детей с валютой других стран.
 Лэпбук «Детям о деньгах»
  Коробочка с пословицами про труд, про деньги.
Загадки.  Разрезные картинки.
  Макет банкомата
 Папка «Где хранятся деньги?» , Дидактические
игры.
 Игра «Хочу-надо»
Цель: закреплять умение
ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые
предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая
логические выводы. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
 Игра «Груша-яблоко»
Цель: научить считать
деньги и ресурсы.
Предложила детям нарисовать на одной стороне бумаги
грушу. Когда рисунок был закончен, предложила нарисовать на оборотной стороне
листа яблоко. Затем попросила вырезать и грушу, и яблоко. Увидев
замешательство, объяснила, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги
один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее
спланировать место на бумаге. Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.
 Игра «Доход-расход»
Нужно поднять соответствующую сигнальную карточку и
объяснить свой выбор: «плюс» или «минус».
папа получил зарплату (доход);+
бабушка заболела (расход); -
выиграли в лотерею (доход); +
потеряли кошелек (расход); - и т.д.
  Игра «Кто кем работает?»
Цель: расширить знания
детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям,
уважение к труду взрослых.
Суть игры: Дети берут картинки с изображением
профессий. Должны составить рассказ при помощи схемы.
 Игра «Не ошибись»
Собрать разрезные картинки с изображением сказочных
героев.
 Игра «Составь рассказ»
закрепить знания детей о последовательности какого-
либо процесса; формировать умение устанавливать логическую цепочку действий,
объединенных одним сюжетом; развивать логическое мышление.
 Игра «размен»
Цель: научить
считать деньги.
Суть игры: Это игра-соревнование. Кто из игроков
быстрее разменяет предложенную банкноту мелочью, тот и победил.
 Рисование в технике «Фроттаж».
Цель: Познакомить
детей с нетрадиционной техникой рисования «Фроттаж». В переводе с фр.
натирание. Учились рисовать восковым карандашом, держа его плашмя к листу
бумаги. Либо остро отточенным карандашом.  затем детали прорисовываем
карандашом или фломастером. Хорошо развивается мелкая моторика рук.
 Экскурсия в банкомат.
Цель: познакомить
детей с работой банкомата, правилами пользования пластиковой картой.
 Игра «Магазин»
Цель. Дать возможность
детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть»
товар, цену (стоимость).
 Игра «Поездка в кинотеатр»
Цель: формирование
навыков поведения в общественном транспорте.
Вспомнить и повторить ПДД.
 Игра
«Банк»
Цель: расширить
представление о банке, служащих банка и некоторых операциях, производимых в
банке. Знакомство с правилами пользования банкоматом.
 Просмотр
мультфильмов.
 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: финанс.грамотность (2).docx

alt: Консультация для педагогов Тема:

alt: Одним из направлений работы по приобщению дошкольников к финансовой грамотности, было ознакомление родителей с данной темой, где родителям предлагалось заполнить анкету, в которой предлагался ряд…

alt: Методы и приемы работы с детьми по финансовой грамотности: · сюжетно-ролевые, дидактические, настольные игры · интеллектуальные игры и развлечения · интеллектуальные игры и развлечения ·…

alt: Цель : научить считать деньги и ресурсы

alt: Экскурсия в банкомат. Цель : познакомить детей с работой банкомата, правилами пользования пластиковой картой

title: Формирование финансовой грамотности у старших дошкольников


extracted_text:
Автономная некоммерческая
  организация
«Профессиональная
  образовательная организация
медицинский колледж «Монада»
г. Евпатория

Доклад на
тему: «Использование дистанционных образовательных технологий в работе
преподавателя.»

Преподаватель             Хорина Н.И.
  Рассмотрен на заседании цикловой комиссии математических, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин
Протокол № ___ от ____ __________2018г.
Председатель цикловой комиссии _________________ Е.С.
Попиль

Евпатория 2018 г.

В
последние годы всё большую популярность приобретает дистанционная форма
получения образования. Дистанционная форма обучения позволяет, используя новые
информационно-коммуникационные технологии и интернет, взаимодействовать
преподавателю со студентом, которые могут находиться в тысячах километров друг
от друга.
Применение
дистанционных образовательных технологий позволяет использовать с высокой
эффективностью знания и умения преподавателей, повышать эффективность обучения
и улучшать качество подготовки в целом.
Согласитесь,
трудно представить себе современного педагога, который не использует в своей
работе различные компьютерные программы. Уверенное знание персонального
компьютера во многом облегчает работу.
Но к
сожалению, многие преподавателя используют компьютер лишь для того, чтобы
набрать какой-то текст или поискать необходимую им информацию в сети Интернет.
А
ведь роль различных компьютерных технологий в жизни и работе педагога может
быть значительно выше. Имея компьютер и доступ к сети Интернет можно интересно
и продуктивно построить свою работу, используя различные дистанционные
образовательные технологии.
В
последнее время такая вот дистанционная форма работы со студентами активно
используется преподавателями во всём мире.

Что
же принято понимать под дистанционным обучением в целом?
Дистанционное
обучение –
это взаимодействие преподавателя и учащихся между собой на расстоянии,
отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы,
организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами
компьютерных технологий, технологиями сети Интернет или другими средствами,
предусматривающими интерактивность.
Дистанционное
обучение имеет свои плюсы и минусы. К плюсам можно отнести:

возможность
     обучаться в любое время;
возможность
     обучаться в своём темпе;
возможность
     обучаться в любом месте;
мобильность;
доступность
     учебных материалов;
дистанционное
     образование дешевле;
обучение в
     спокойной обстановке;
удобство для
     преподавателя;
индивидуальный
     подход к студенту.

К
минусам можно отнести следующее:

необходима
     сильная мотивация;
дистанционное
     образование не подходит для развития коммуникабельности;
недостаток
     практических знаний;
проблема
     идентификации пользователя;
недостаточная
     компьютерная грамотность.

Какие
же существуют виды дистанционных образовательных мероприятий?
Например,
это может быть участие в работе дистанционных конференций, которые проводятся
не только среди учёных, но и среди преподавателей, и студентов. В ходе них вы
можете не только обменяться опытом со своими коллегами, но и подискутировать с
ними на интересные для вас темы.
Вы
можете пройти обучение или повысить свою квалификацию на различных
онлайн-курсах и вебинарах и получить свидетельство об их окончании, не вставая
с дивана.
Ну и,
наверное, на данный момент самой распространённой и доступной формой
дистанционного мероприятия для студентов являются олимпиады по различным
предметам программы колледжа.

Традиционно
главными целями проведения обычных студенческих олимпиад являются:

развитие у
     студента интереса к учёбе, научной и творческой деятельности;
выявление
     одарённых учащихся;
интеллектуальное
     развитие и профориентация студента.

Но
здесь тоже не всё так просто. Прежде всего преподаватель при проведении
предметной олимпиады ограничен количеством участников. Причём с каждым
следующим этапом это количество уменьшается. Например, если в олимпиаде
принимают участие около 30 человек, то до уровня района, города, страны доходят
единицы, и то не от каждого учебного заведения и даже города. А ведь одарённых
ребят, которые желают принимать участие в таких мероприятиях, гораздо больше.
Таким
образом стандартные студенческие олимпиады не позволяют проявить себя
большинству студентов.
Вторым
негативным моментом может являться то, что практически 99 % заданий сводится к
нахождению правильного, заранее известного ответа на поставленную задачу или
проблему. Ну, например, назовите событие, которое произошло 22 июня 1941 года.
Скучно? А как же творческая составляющая?
Более
того, если целью проведения олимпиады является развитие интереса у студентов к
учёбе и научной деятельности, то он должен видеть положительный результат. А
если его не будет? Ну предположим, что ребёнок перенервничал и совершил ряд
ошибок. Исправить-то их уже нельзя, и они влияют на итог. То есть и
положительного результата не будет?
Так
вот, устранить перечисленные выше недостатки позволяет участие в дистанционных
олимпиадах.
Конечно
же, в такого рода мероприятиях тоже есть свои плюсы и минусы. Давайте начнём с
плюсов.
Какие
же плюсы участия в дистанционных олимпиадах?
Дистанционный
характер.
Для
участия в таком мероприятии не нужно ехать в назначенное время и в определённое
место. Вы принимаете участие в удобное для вас время и в удобном для вас месте.
Достаточно только компьютера с выходом в Интернет!
Кроме
того, дистанционная форма проведения даёт преподавателю ещё одну возможность:
заниматься с ребятами, которые в силу различных жизненных ситуаций обучаются на
дому.
Международный
характер.
Как
правило, большинство дистанционных олимпиад являются международными, что
позволяет и преподавателю, и студенту посоревноваться с представителями не
только своего колледжа или города, но и различных стран. Ну, например,
согласитесь, что для любого спортсмена участвовать в чемпионате мира гораздо
интереснее и почётнее, чем в простых городских соревнованиях.
Регулярное
проведение.
В отличие
от традиционных олимпиад, которые, как правило, проводятся раз в год,
дистанционные мероприятия проходят на протяжении всего учебного года, что
позволяет принимать в них участие систематически. То есть и преподаватель, и студент
постоянно вовлечены в данный процесс.
Неограниченное
количество участников.
Все
без исключения организаторы дистанционных мероприятий заинтересованы в том,
чтобы в олимпиадах участвовало как можно больше студентов. Это выгодно и преподавателю,
теперь в «олимпиадное движение» может быть втянуто неограниченное количество студентов.
Здесь уже всё будет зависеть от способностей самого педагога организовать своих
подопечных.
Интересные
и разнообразные задания
Вопросы
дистанционных олимпиад направлены не только знание конкретного факта или
события, но и заставляют ребёнка думать, а зачастую творчески подходить к
решению поставленной задачи.
Также
к плюсам дистанционных олимпиад можно отнести их доступную стоимость, которая
включает в себя систему различных скидок и компенсаций за участие, большое
количество приятных и полезных подарков для преподавателей и участников, ну и,
конечно же, участие в дистанционных олимпиадах помогает и студенту, и преподавателю
знакомиться с новыми информационными технологиями, которые можно в последующем
использовать в своей работе и учёбе.
Конечно
же, у подобных мероприятий тоже есть свои минусы. Многих преподавателей
останавливает то, что, как правило, большинство дистанционных олимпиад являются
платными. Кроме того, в некоторых учебных заведениях участие в таких
мероприятиях никак не сказывается на конечной оценке работы преподавателя, так
как есть мнение, что данные олимпиады не отличаются качеством, поставлены на
поток и просто служат для выманивания денег из родителей студентов.
Кроме
этого, для участия в такого рода мероприятиях требуется подключение к сети
Интернет.
Но тут,
наверное, самым большим минусом целого ряда дистанционных олимпиад является их
организация. Не всегда понятно, как принять в них участие или как будет
проходить олимпиада, как подать заявку, кто может принять участие, когда и где
можно посмотреть результаты участия и так далее.
Более
подробно ознакомиться с организацией дистанционных олимпиад, вы сможете на
вебинаре:
"Дистанционные олимпиады как форма учебной
деятельности".

Ещё
одной дистанционной образовательной технологией для работы со студентами
является онлайн-тестирование.
Как
мы с вами знаем, тест – это задание с правильными и
неправильными вариантами ответов.
Нередко
в задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма; требуется
либо вычеркнуть лишнее, либо отметить правильный ответ соответствующим значком.
Студент должен не только найти правильный ответ, но и отметить его в
соответствии с заданной формой.
В
учебном процессе на тесты возложены следующие функции:

Образовательная
     функция – закрепление
     и систематизация знаний, практических умений и навыков.
Воспитательная
     функция – формирование
     положительных мотивов учения, способов самостоятельной познавательной
     деятельности, умения ставить и достигать определённых целей, навыков
     самоконтроля и самооценки.
Развивающие
     функции – развитие
     памяти, внимания, мышления, творческих способностей, логики, эмоциональной
     сферы и таких качеств личности, как трудолюбие, умение слушать,
     исполнительность и обязательность, самостоятельность и аккуратность.
Контролирующая
     функция –
     возможность преподавателю получать информацию о достижениях своих студентов,
     определять их динамику, степень усвоения ими программного материала.

Скорее
всего каждый из вас ни один раз проверял знания своих студентов с помощью
тестов. И, как правило, для проведения такого контрольного мероприятия вам
необходимо было придумать сам тест, распечатать его, выделить время на уроке
для того, чтобы студенты смогли его решить, ну и конечно же, вручную проверить
правильность ответов и выставить итоговые оценки. Согласитесь, это занимает
очень много времени и неплохо было бы каким-либо образом автоматизировать
данный процесс.
Тут
на помощь преподавателю могут прийти различные сайты, которые предлагают
разнообразные конструкторы для создания тестов. Студенты могут пройти их в
режиме онлайн – для этого необходим только сам компьютер с выходом в Интернет.
Например,
вы можете воспользоваться таким сервисом компьютерного тестирования онлайн на сайте
проекта «Видеоуроки в Интернете».
Теперь
вам не придётся тратить время и деньги на распечатку заданий и проверять
вручную правильность выбранных студентами вариантов ответов. Эту работу за вас
сделает компьютер. Теперь после выполнения теста студент получит оценку и
работу над ошибками, а у вас в личном кабинете появится список всех студентов и
их результаты.
Кроме
того, при проведении онлайн-тестирования преподаватель сможет воспользоваться
такими возможностями, как:

выбор
     критериев оценки;
ограничение
     тестов по времени;
случайное
     выпадение вопросов и ответов;
добавление
     подсказок;
задания
     разной сложности;
добавление
     картинок и видео в тексты вопросов;
различные
     типы вопросов.

Более
подробно узнать о сервисе и о том, как использовать его в работе, можно на
сайте «Видеоуроки в Интернете».
Что
получит преподаватель от использования этого сервиса?

работа с
     тестами онлайн с любого устройства (компьютера, планшета, смартфона);
экономия
     времени и денег на распечатку заданий, проверку тестов вручную и обработку
     результатов;
подробный
     анализ ответов и результатов в виде наглядной таблицы;
удобное и
     надёжное хранение разработок;
быстрое
     редактирование тестов при необходимости.

В
целом мы можем говорить о том, что внедрение дистанционных образовательных
технологий в работу преподавателя необходимо для формирования не только
профессиональных, но и информационно-коммуникационных, и технологических
компетентностей педагогов.
Дистанционные
образовательные технологии позволяют:

снизить
     затраты на проведение обучения;
повысить
     качество обучения за счёт применения современных компьютерных средств и
     средств сети Интернет, электронных библиотек, баз данных, онлайн видео и
     аудиофонотек и т. д.;
обеспечить
     непрерывность повышения профессиональной квалификации;
овладеть
     информационными, коммуникационными технологиями и навыками работы на
     персональном компьютере;
получить
     навыки самостоятельного приобретения знаний;
создать
     единую образовательную среду.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: дистационные методы обучения.docx

alt: Традиционно главными целями проведения обычных студенческих олимпиад являются: развитие у студента интереса к учёбе, научной и творческой деятельности; выявление одарённых учащихся; интеллектуальное развитие и профориентация…

преподавание

group: Педагогика

title: Доклад : "Дистанционные методы преподавания."