extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение  Саратовской области
 «Балаковский
промышленно-транспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.09 Охрана труда

основной образовательной
программы
среднего профессионального образования
по
специальности 43.02.14 Гостиничное дело

2017 г.

Организация-разработчик:

ГАПОУ СО «Балаковский промышленно-транспортный техникум им.
Н.В.
Грибанова»

Разработчик:

Денисова Наталья Александровна, заведующий
учебно-производственной практикой, преподаватель специальных дисциплин высшей
квалификационной категории ГАПОУ СО «Балаковский
промышленнотранспортный техникум им. Н.В. Грибанова»

© Рабочая программа учебной дисцилины основной образовательной
программы среднего профессионального образования ОПД.09 Охрана труда
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 43.02.14 Гостиничное
дело, утверждённого приказом Минобрнауки РФ от «09» декабря 2016 г. № 1552
(зарегистрирован в Минюсте РФ 26.12.2016, регистрационный № 44974); УМК
Примерной основной образовательной программы среднего профессионального образования,
разработанного ФУМО в системе СПО по УГПС 43.00.00 Сервис и туризм, созданного
на базе ФГБОУ ВПО «Российский государственный университет туризма и сервиса»

СОДЕРЖАНИЕ

1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ            4 ДИСЦИПЛИНЫ

2.      СТРУКТУРА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ      11

3.      УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ     18
4.      КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ      24
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

5.      ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММЫ В
 25 ДРУГИХ ООП

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.09 Охрана труда

1.1.
Область применения примерной программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО 43.02.14 Гостиничное дело,
входящий в состав укрупненной группы 43.00.00
Сервис и туризм.
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: Учебная
дисциплина входит в профессиональный цикл как общепрофессиональная дисциплина
и имеет связь с ОПД.05 Требования к зданиям и инженерным системам гостиничного
предприятия, ПМ.01 Организация деятельности сотрудников службы приема и
размещения, ПМ. 02 Организация деятельности сотрудников службы питания, ПМ.03
Организация деятельности службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда,
ПМ. 04 Организация деятельности сотрудников службы бронирования и продажи, ПМ
05. Выполнение работ по должности служащего Портье.
1.3.
Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

-
контролировать выполнение правил и норм охраны труда   и
требований производственной санитарии и гигиены на рабочем месте;
-
контролировать выполнение правил и норм охраны труда   и
требований производственной санитарии и гигиены на рабочем месте (служба
питания);
-
определять нарушения в системах жизнеобеспечения и оборудования
гостиниц и туристских комплексов для обеспечения комфорта проживающих;
-
выявлять опасные и вредные производственные факторы и
соответствующие им риски, связанные с прошлыми, настоящими или планируемыми
видами профессиональной деятельности;
-
использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в
соответствии с характером выполняемой профессиональной деятельности;
-
участвовать в аттестации рабочих мест по условиям труда, в т. ч.
оценивать условия труда и уровень
травмобезопасности;
-
проводить вводный инструктаж, инструктировать сотрудников служб
гостиниц и туристских комплексов по вопросам техники безопасности на рабочем
месте с учетом специфики выполняемых работ;
-
вырабатывать и контролировать навыки, необходимые для достижения
требуемого уровня безопасности труда
В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
-
концепцию обеспечения безопасности гостиничных предприятий;
-
концепцию обеспечения безопасности службы питания;
-
порядок оперативного реагирования в случае нарушения в системах
жизнеобеспечения;
-
основы охраны здоровья, санитарии и гигиены;
-
законы и иные нормативные правовые акты, содержащие
государственные нормативные требования охраны труда,
распространяющиеся на
деятельность организации;
-
обязанности работников в области охраны труда;
-
фактические        или    потенциальные    последствия         собственной

деятельности (или бездействия) и
их влияние на уровень безопасности труда;
-
возможные последствия несоблюдения технологических процессов и
производственных инструкций подчиненными работниками (персоналом);
-
порядок и периодичность инструктажей по охране труда и технике
безопасности;
-
порядок хранения и использования средств коллективной и
индивидуальной защиты.

В результате
освоения дисциплины обучающийся осваивает элементы компетенций:

Шифр комп.

Наименование компетенций

Дискрипторы
(показатели сформированности)

Умения

Знания

ОК 01

Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности, применительно к различным контекстам

Распознавание сложных проблемные ситуации в различных контекстах.  Проведение
  анализа сложных ситуаций при решении задач профессиональной деятельности
  Определение этапов решения задачи.

Распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном
  контексте; Анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
  Правильно выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для

Актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится
  работать и жить; Основные источники информации и ресурсы для решения задач и
  проблем в профессиональном и/или социальном контексте. Алгоритмы

Определение потребности в информации  Осуществление эффективного
  поиска.
Выделение
  всех возможных источников необходимых ресурсов, в том числе неочевидных.
  Разработка детального плана действий
Оценка рисков на  Оценка плюсов и минусов полученного результата
  выполнения плана и способов его реализации, определение критериев оценки
  плана и рекомендаций по его совершенствованию.

решения задачи и/или проблемы; Владеть актуальными методами работы в
  профессиональной и смежных сферах; Составить план действия,  Определить
  необходимые ресурсы для выполнения плана; Реализовать составленный план;
  Оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника).

выполнения работ в профессиональной и смежных областях; Методы работы в
  профессиональной и смежных сферах. Структуру плана для решения задач Порядок
  оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Стандарты,
  требования и
рекомендации   по оснащению гостиничных предприятий

ОК 2

Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию информации, необходимой для
  выполнения задач профессиональной деятельности

Планирование
  информационного поиска из широкого набора источников, необходимого для
  выполнения
профессиональных

задач
Проведение анализа полученной информации, выделяет в
  ней главные аспекты. Классификация и структурирование отобранной информации в
  соответствии с параметрами поиска; Интерпретация полученной информации в
  контексте профессиональной деятельности

Определять задачи поиска информации Определять
  необходимые источники информации
Планировать процесс поиска
Структурировать получаемую информацию Выделять
  наиболее значимое в перечне информации Оценивать практическую значимость
  результатов поиска Оформлять результаты поиска

Номенклатура
  информационных источников применяемых в профессиональной деятельности Приемы
  структурирования информации Формат оформления результатов поиска
информации

ОК 3

Планировать и реализовывать

Использование актуальной

Определять актуальность

Содержание актуальной

собственное профессиональное и личностное развитие

нормативноправовой документации по специальности Применение современной
  научной профессиональной терминологии Определение траектории
  профессионального  развития и самообразования

нормативноправовой
  документации в профессиональной деятельности Выстраивать траектории
  профессионального и личностного
развития

нормативно-правовой документации
  Современная научная и профессиональная терминология Возможные траектории
  профессионального развития  и
самообразования

ОК 4

Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

Участие в  деловом общении для
  эффективного решения деловых задач

Организовывать
  работу коллектива и команды
Взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами

Психология
  коллектива
Психология
  личности Основы проектной
деятельности

ОК 5

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

Владение грамотным устным и
  письменным изложением  своих мыслей по профессиональной тематике на
  государственном языке Проявление толерантности в рабочем коллективе

Излагать свои мысли на государственном языке Эффективно использовать
  правила делового общения Применять различные формы устной и письменной
  коммуникации в профессионально й деятельности

Особенности социального, культурного и
  профессиоанльного контекста
Правила оформления документов

ОК 6

Проявлять гражданско- патриотическую позицию, демонстрировать
  осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей

Понимать значимость своей профессии (специальности) Демонстрация
  поведения на основе общечеловеческих ценностей

Описывать значимость своей профессии Презентовать
  структуру профессиональной деятельности по специальности

Сущность гражданско- патриотической позиции
Общечеловеческие ценности
Правила поведения в ходе выполнения профессиональной
  деятельности

ОК 7

Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

Соблюдение
  правил экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности;
  Обеспечивать ресурсосбережение
на рабочем месте

Соблюдать нормы экологической безопасности
  Определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности
  по специальности Эффективно

Правила экологической безопасности при ведении профессиональной
  деятельности Основные ресурсы задействованные в профессиональной деятельности
  Пути обеспечения

применять правила поведения в чрезвычайных ситуациях Определять
направления

ресурсосбережения
в    рамках
профессиональной деятельности по специальности

ресурсосбережени.  Знать правила поведения в
  чрезвычайных ситуациях
Ресурсосберегающие технологии. Основные ресурсы задействованные в
  профессиональной деятельности Современные технологии ресурсосбережения

ОК 9

Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

Применение средств информатизации и информационных
  технологий для реализации профессиональной деятельности

Применять
  средства информационных технологий для решения профессиональных
задач
Использовать современное программное обеспечение

Современные средства и устройства информатизации, порядок их применения
  и программное обеспечение в профессиональной деятельности

ОК 10

Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языке

Применение в профессиональной деятельности
  нормативных и учетно-отчетных документов на государственном и иностранном
  языке. Ведение общения на профессиональные темы

Грамотно
  использовать нормативную и оформлять учетноотчетную документацию для решения
  профессиональных
задач
Понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы
  (профессиональные и бытовые),  Участвовать в диалогах на знакомые общие и
  профессиональные темы
Строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной
  деятельности
Кратко обосновывать и объяснить свои действия
  (текущие и планируемые)

Виды
  учетно-отчетной документации, используемой в профессиональной деятельности
  Правила построения простых и сложных предложений на профессиональные
темы Основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная
  лексика) Лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и
  процессов профессиональной деятельности Особенности произношения правила
  чтения текстов профессиональной направленности
Профессиональную
и бытовую         лексику

Писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие
  профессиональные темы

и термины

ПК 1.3.

Контролировать
  текущую       деятельность
работников     службы
  приёма      и      размещения      для
поддержания
  требуемого уровня
качества

Организация
  и контроль соблюдения
 требований
  охраны
труда на рабочем месте

Контролировать соблюдение сотрудниками службы приема и размещения
  требований охраны труда на производстве и в процессе обслуживания гостей

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной
  санитарии, противопожарной защиты и личной гигиены в процессе обслуживания
  гостей

ПК 2.1

Планировать   потребности   службы   питания   в
материальных ресурсах и персонале

Оценка и планирование потребностей службы питания в материальных
  ресурсах и персонале

Анализировать результаты деятельности службы питания и потребности в
  материальных ресурсах и персонале

Требования к обслуживающему персоналу, правила и нормы охраны труда,
  техники безопасности, производственной санитарии, противопожарной защиты и
  личной гигиены

ПК 3.2

Организовывать деятельность сотрудников службы обслуживания и эксплуатации
  номерного фонда в соответствии с текущими планами и стандартами гостиницы

Координация деятельности подчиненных

Составлять акты на списание инвентаря и оборудования и обеспечивать
  соблюдение техники безопасности и охраны труда при работе с ним

Правила техники безопасности, противопожарной безопасности ; Правила и
  особенности применения чистящих и моющих средств; Правила техники
  безопасности и противопожарной безопасности при проведении уборочных работ в
  номерах, служебных помещениях и помещениях общего пользования, в т.ч. при
  работе с моющими и чистящими средствами; Правила поведения сотрудников на
  жилых этажах в экстремальных ситуациях

ПК 3.3.

Контролировать       текущую
  деятельность сотрудников   службы   обслуживания    и    эксплуатации
  номерного фонда для поддержания требуемого уровня качества
обслуживания гостей

Оценка выполнения сотрудниками стандартов обслуживания и регламентов
  службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда

Контролировать соблюдение сотрудниками требований охраны труда на
  производстве и в процессе обслуживания потребителей и санитарно-
  эпидемиологических требований к организации обслуживания гостей в процессе
  проживания

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной
  санитарии, противопожарной защиты и личной гигиены в процессе обслуживания
  потребителей

ПК 4.3.

Контролировать текущую деятельность сотрудников службы бронирования и
  продаж для поддержания требуемого уровня качества продажи гостиничного
  продукта

Оценка выполнения сотрудниками стандартов работы и регламентов службы
  бронирования и продаж

Контролировать соблюдение сотрудниками требований
  охраны труда в процессе работы в службе бронирования и продаж

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной
  санитарии, противопожарной защиты и личной гигиены в процессе работы с
  клиентами

ПК
5.1

Принимать, регистрировать и размещать гостей

Оценка выполнения сотрудниками стандартов работы и регламентов по
  должности служащего Портье

Соблюдение требований охраны труда в процессе
  работы

Правила и нормы охраны труда, техники безопасности, производственной
  санитарии, противопожарной защиты и личной гигиены в процессе работы с
  гостями

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объём
  часов

Максимальная учебная нагрузка

32

Самостоятельная работа

6

Обязательная учебная нагрузка

26

в том числе:

теоретическое обучение

20

лабораторные занятия (непредусмотрено)

-

практические занятия

6

курсовая работа (проект) (не предусмотрено)

-

Контрольная работа

-

Промежуточная аттестация проводится в форме
  дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины ОПД.09 Охрана труда

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации
  деятельности обучающихся

Объём часов

Осваиваемые элементы компетенций

1

2

2

Введение

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-2, ОК
9,10

1. Основные понятия в области охраны труда. Предмет,
  цели и задачи дисциплины. Межпредметные связи с другими дисциплинами. Роль
  знаний по охране труда в профессиональной деятельности. Состояние охраны
  труда в отрасли сервиса и туризма

1

Раздел 1. Нормативно правовая база
  охраны труда на предприятиях услуг гостеприимства

8

Тема 1.1.
Законодательство
  в области охраны труда

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

1. Нормативно-правовая база охраны труда: понятие,
  назначение. Федеральные законы в области охраны труда: Конституция Российской
  Федерации, "Об основах охраны труда в Российской Федерации",
  Трудовой Кодекс РФ (гл. 33-36). Основные нормы, регламентируемые этими
  законами, сфера их применения. Ответственность юридических и физических лиц
  за нарушение действующего законодательства в области охраны труда

1

2. Основные направления государственной политики в
  области охраны труда.
Полномочия органов государственной власти России и
  субъектов РФ, а также местного самоуправления в области охраны труда.
  Государственные нормативные требования охраны труда (Трудовой Кодекс РФ, ст.
  211).

2

3. Система стандартов по технике безопасности:
  назначение, объекты. Межотраслевые правила по охране труда, назначение,
  содержание, порядок действия. Положение о системе сертификации работ по
  охране труда в организациях: назначение, содержание.

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Работа над учебным материалом, ответы на контрольные
  вопросы. Изучение нормативно-технических документов в соответствии с
  действующими Федеральными  Законами  в области охраны труда

1

Тема
  1.2. Обеспечение охраны труда на предприятиях услуг
гостеприимства

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК 3.2-3.3

1. Обеспечение охраны труда: понятие, назначение.
  Государственное управление охраной труда. Государственный надзор и контроль
  за соблюдением законодательства об охране труда. Органы надзора и контроля за
  охраной труда. Федеральная инспекция труда:

1

назначение, задачи, функции. Права государственных
  инспекторов труда.
Государственные технические инспекции (Ростехнадзор,
  Государственная пожарная инспекция и др.), их назначение, функции и
  компетенция.

ПК
  4.3
ПК 5.1

2. Административный,
  общественный, личный контроль за охраной труда. Права и обязанности
  профсоюзов по вопросам охраны труда. Правовые акты, регулирующие взаимные
  обязательства сторон по условиям и охране труда (коллективный договор,
  соглашение по охране труда). Ответственность за нарушение требований охраны
  труда:
административная, дисциплинарная, уголовная

2

Самостоятельная
  работа обучающихся
Работа над учебным материалом, ответы на контрольные
  вопросы; изучение нормативных материалов. Систематизация учебного материала
  при составлении таблиц по видам ответственности за правонарушения

1

Тема
  1.3. Организация охраны труда на
предприятиях

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

1. Служба охраны труда на предприятии: назначение,
  основные задачи, права, функциональные обязанности. Основание для заключения
  договоров со специалистами или организациями, оказывающими услуги по охране
  труда. Комитеты (комиссии) по охране труда: состав, назначение. Особенности
  организации охраны труда в предприятиях общественного питания.

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

2. Обязанности работодателя по обеспечению
  безопасных условий и охраны труда.
Соответствие производственных процессов и продукции
  требованиям охраны труда. Обязанности работника по соблюдению норм и правил
  по охране труда. Санитарнобытовое и лечебно-профилактическое обслуживание
  работников. Обеспечение прав работников на охрану труда. Дополнительные
  гарантии охраны труда отдельным категориям работников.

2

3. Обучение и профессиональная подготовка в области
  охраны труда. Виды инструктажей по охране труда (вводный, первичный,
  повторный, внеплановый, целевой), их характеристика, оформление документации.
  Финансирование мероприятий по улучшению условий и охраны труда.

3

Самостоятельная работа обучающихся
Работа над учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение
  нормативных материалов. Оформление документации по инструктажам по охране
труда и технике безопасности

1

Раздел 2. Условия труда на
  предприятиях услуг гостеприимства

11

Тема 2.1. Основные понятия условий

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7, ОК 9,10

труда. Опасные и вредные
  производственные факторы

1. Нормативные документы, регламентирующие
  требования к условиям труда на предприятиях услуг гостеприимства. Факторы,
  влияющие на условия труда, их виды. Основные метеорологические параметры
  (производственный микроклимат) и их влияние на организм человека. Санитарные
  нормы условий труда. Мероприятия по поддержанию установленных норм.

1

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

2. Вредные производственные факторы: понятие,
  классификация. Краткая характеристика отдельных видов вредных
  производственных факторов (шум, вибрация, тепловое излучение,
  электромагнитные поля и т.д.), их воздействие на человека.

2

3. Допустимые параметры опасных и вредных
  производственных факторов, свойственных производственным процессам в
  гостиницах и туристических комплексах. Понятие о ПДУ (предельно- допустимых
  уровнях) вредных факторов. Способы и средства защиты от вредных производственных
  факторов.

2

4. Межотраслевые правила по охране труда гостиницах
  и туристических комплексах. Требования к устройству и содержанию территории и
  помещений предприятия, к технологическим процессам, размещению оборудования,
  организации рабочих мест, инвентарю, посуде, приспособлениям. Требования и
  нормы, установленные Межотраслевыми правилами по охране труда и другими
  нормативными актами к микроклимату помещений (отоплению, вентиляции,
  водоснабжению, канализации и освещению).

2

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие 1. Исследование метеорологических
  характеристик помещений и проверка их соответствия установленным нормам.

2

Самостоятельная работа обучающихся
Работа над
  учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
  материалов.
Подготовка  сообщений  по  межотраслевым  правилам
  охраны труда

1

Тема 2.2.
Производственный
  травматизм и профессиональные
заболевания

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

1. Производственный травматизм и профессиональные
  заболевания: понятие, причины и их анализ. Травмоопасные производственные
  факторы в предприятиях гостеприимства.  Изучение травматизма: методы,
  документальное оформление, отчетность. Первая помощь при механических травмах
  (переломах, вывихах, ушибах и т.д.), при поражениях и др. Основные
  мероприятия по предупреждению травматизма и профессиональных заболеваний.

2

2. Несчастные случаи на производстве: понятие,
  классификация. Доврачебная помощь пострадавшим от несчастного случая. Порядок
  расследования и документального оформления и учета несчастных случаев в
  организациях. Порядок возмещения работодателем вреда, причиненного здоровью
  работника в связи с несчастным случаем

2, 3

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие 2. Анализ производственного
  травматизма на предприятии. Определение коэффициентов травматизма: общего,
  частоты, тяжести (по заданию преподавателя).
Овладение умениями оказания первой помощи при
  механических травмах

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Работа над учебным материалом, ответы на контрольные
  вопросы; изучение нормативных материалов. Подготовка  сообщений  по теме
  «Производственный травматизм», «Виды профессиональных заболеваний в сфере
  сервиса и туризма»

1

Раздел 3. Электробезопасность и
  пожарная безопасность

9

Тема
  3.1.
Электробезопасность

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

1. Электробезопасность: понятие, последствия
  поражения человека электрическим током. Условия возникновения электротравм,
  их классификация. Факторы, влияющие на тяжесть электротравм (параметры тока,
  время воздействия, особенности состояния организма). Технические и
  организационные мероприятия по обеспечению электробезопасности на
  предприятиях гостиничного сервиса

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

2. Классификация условий работ по степени
  электробезопасности. Опасные узлы и зоны машин. Требования
  электробезопасности, предъявляемые к технологическому оборудованию.

2

3. Защита от поражения электрическим током.
  Технические способы защиты (защитное заземление и зануление, защитное
  отключение, изоляция и ограждение токоведущих частей), понятие, назначение.
  Индивидуальные и коллективные средства защиты от поражения электрическим
  током, их виды, назначение, сроки проверки, правила эксплуатации и хранения.

2

4. Статическое электричество: понятие, способы
  защиты от его воздействия.

2

5. Технические и организационные мероприятия по
  обеспечению электробезопасности на предприятиях гостиничного сервиса

2,3

Тема 3.2.  Пожарная безопасность

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7, ОК 9,10

1. Пожарная безопасность: понятие, последствия ее
  несоблюдения. Правовая база: ФЗ "О пожарной безопасности",
  стандарты ССБТ, правила и инструкции по пожарной безопасности. Организация
  пожарной охраны в предприятиях общественного питания. Пожарная безопасность
  зданий и сооружений (СНиП 21-01-97). Правила пожарной безопасности в РФ (ППБ
  7 (48) - 2005). Обязанности и ответственность должностных лиц за обеспечение
  пожарной безопасности в предприятиях. Государственная служба пожарной
  безопасности: назначение, структура, область компетенции.

2

ПК
  1.3
ПК
  2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК
  4.3
ПК 5.1

2. Противопожарный инструктаж: понятие, назначение,
  виды, порядок, сроки проведения и документальное оформление. Противопожарный
  режим содержания территории предприятия общественного питания, его помещений
  и оборудования. Действия администрации и персонала предприятия общественного
  питания при возникновении пожаров. Эвакуация людей из помещений, охваченных
  пожаром.

2

3. Факторы пожарной опасности предприятий
  общественного питания. Основные причины возникновения пожаров в предприятиях,
  способы предупреждения и тушения пожаров. Средства тушения пожара:
  назначение, виды. Огнетушители; назначение, типы, устройство, принцип действия,
  правила хранения и применения.

2

4. Пожарный инвентарь: понятие, виды.
  Противопожарное водоснабжение, его виды, особенности устройства и применения.
  Средства предупреждения пожаров. Пожарная сигнализация и связь, их типы,
  назначение. Установка этих средств в гостиницах и туристических комплексах,
  способы оповещения.

2

5. Организация эвакуации людей при пожаре на
  предприятии услуг гостеприимства

3

Тематика практических занятий

2

Практическое занятие 3. Изучение устройства и овладение
  приемами эксплуатации средств тушения пожаров, пожарной сигнализации и
  связи.
Составление плана эвакуации людей при пожаре в
  предприятии услуг гостеприимства

1

1

Самостоятельная работа обучающихся

Работа над учебным материалом, ответы на контрольные
  вопросы; изучение нормативных материалов. Составление плана мероприятий по
  обеспечению электробезопасности и электропожарной безопасности в службе
  обслуживания и эксплуатации номерного фонда гостиницы

1

Тема
  3.3. Требования безопасности к производственному
оборудованию

Содержание учебного материала

Уровень освоения

2

ОК 1-7,
  ОК 9,10

ПК
  1.3
ПК 2.1
ПК
  3.2-3.3
ПК 4.3

1. Нормативная база, регламентирующая требования к
  безопасности: стандарты ССБТ, правила и инструкции по технике безопасности.

1

2. Общие требования безопасности, предъявляемые к
  торгово-технологическому оборудованию (к материалам, конструкции,
  эксплуатации, элементам защиты, монтажу и

2

т.д.). Опасные зоны технологического оборудования:
  понятие. Средства индивидуальной и коллективной защиты и уведомления.

ПК 5.1

3. Специфические требования безопасности при
  эксплуатации различных типов технологического оборудования

2

Дифференцированный зачет

2

Всего:

32

Для
характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие
обозначения:
1  – ознакомительный (воспроизведение
информации, узнавание (распознавание), объяснение ранее изученных объектов,
свойств и т.п.);
2  – репродуктивный (выполнение
деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3  – продуктивный (самостоятельное
планирование и выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому
обеспечению
Реализация
программы учебной дисциплины предполагает наличие учебного кабинета охраны
труда.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:

посадочные места по количеству
студентов, рабочее место преподавателя, доска аудиторная, комплект
учебно-методической документации, стенды.
Технические
средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением,
средства аудиовизуализации, мультимедийный проектор, экран, наглядные пособия
(плакаты, DVD фильмы, мультимедийные пособия).
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень используемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Нормативные
документы:
1.
Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://www.constitution.ru/
2.
Гражданский кодекс Российской Федерации. [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http://base.garant.ru/10164072/
3.
Трудовой кодекс Российской федерации [Электронный ресурс] / Режим
доступа: http://ivo.garant.ru/#/document/12125268/paragraph/6963504:1
4.
Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях
[Электронный ресурс] / Режим доступа: http://base.garant.ru/10108000/
5.
Уголовный кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] /
Режим доступа: http://base.garant.ru/10108000/
6.
Федеральный закон от 24 июля 1998 г. № 125-ФЗ «Об обязательном
социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных
заболеваниях».
7.
Федеральный закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «С
санитарноэпидемиологическом благополучии населения».
8.
Федеральный закон от 21 декабря 1994 г. №69-ФЗ «О пожарной
безопасности»
9.
Федеральный закон от 31 июля 2008 г. № 123-ФЗ «Технический
регламент о требованиях пожарной безопасности».
10.Постановление Правительства
Российской Федерации «Об утверждении Положения о расследовании и учете
профессиональных заболеваний», № 967 от 15.12.2000.
11.Постановление Министерства
труда и социального развития РФ «Об утверждении правил обеспечения работников
специальной одеждой, специальной обувью и другими средствами индивидуальной
защиты» от
18.12.1998 г.
Основные
источники (печатные и электронные):
1.
Артёмова Е.Н., Царёва Н.И.. Основы проектирования гостиничных
комплексов и предприятий общественного питания: методические указания. – Орел:
Орловский государственный технический университет, 2014. – 156 с.
2.
Гридин А. Д. Безопасность и охрана труда в сфере гостиничного
обслуживания : учеб. пособие  для студ. проф. образования / А. Д. Гридин. – 2-е
изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2013. – 224 с. – [гриф ФИРО].

3.
Гридин А. Д. Безопасность и охрана труда в сфере гостиничного
обслуживания. Практикум : учеб. пособие  для студ. проф. образования / А. Д.
Гридин. – 2-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2012. – 80 с.–
[гриф ФИРО].
4.
Лихолетов В.В. Основы проектирования гостиничных комплексов и
предприятий общественного питания: учебное пособие / В.В. Лихолетов. –
Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2012. – 184 с.
5.
Правила технической эксплуатации гостиниц и их оборудования от
4.08.1981 г. М.: Стройиздат,
1985.
6.
Профессиональный стандарт. Руководитель/управляющий гостиничного
комплекса/сети гостиниц, утвержденный приказом Министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации от 07 мая 2015 г. № 282н.
7.
СНиП II – 88, 89. Гостиницы. М.: Стройиздат, 1990.  8. СНиП 2.08.02 – 89. Общественные
здания и сооружения. М.: Стройиздат. 1990.
Дополнительные
источники (печатные и электронные):
1.
Арбузова Н.Ю. Технология и организация гостиничных услуг: учебник
для студ. учреждений высш. проф. образования / Н.Ю.Арбузова. – 4-е изд., испр.
- М. : Издательский центр «Академия», 2014. – 224 с.
2.
Вакуленко Р.Я. Управление гостиничным предприятием: учеб.
пособие  /
Р.Я.Вакуленко, Е.А.Кочкурова. -
М. : Университетская книга; Логос,  2011. – 320 с., в т.ч.  http://znanium.com.

3.
Казакевич Т.А., Ткалич А.И. Документационный сервис: учебник для
студ. высш. учеб. заведений / Т.А.Казакевич, А.И.Ткалич. - М. : Издательский
центр «Академия», 2012. – 160 с.
4.
Корнеев Н.В.  Технологии гостиничной
деятельности: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /
Н.В.Корнеев, Ю.В. Корнеева . - М. : Издательский центр
«Академия», 2015. – 288 с.
5.
Лойко О.Т. Сервисная деятельность: учебник для студ. учреждений
высш. проф. образования / О.Т.Лойко. – 3-е изд., испр. и доп. - М. :
Издательский центр «Академия», 2014. – 224 с.
6.
Ляпина И.Ю., Игнатьева Т.Л., Безрукова С.В. Индустриальная база
гостиниц и туристских комплексов: учебник для студентов сред. проф. учеб.
заведений / И.Ю. Ляпина, Т.Л. Игнатьева, С.В. Безрукова. – М.: Академия,
2011.-304 с.
7.
Ляпина И.Ю. Материально-техническая база и оформление гостиниц и
туркомплексов: учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений / И.Ю. Ляпина,
Т.Л. Игнатьева, С.В. Безрукова. – М.: Академия 2004. – 256 с.
8.
Организация гостиничного дела: Учебное пособие / С.А. Быстров. -
М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 432 с. http://znanium.com.
9.
Тимохина Т.Л. Организация административно-хозяйственной службы
гостиницы: учебное пособие. – М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2011. – 256 с.
10. Третьякова
Т.Н. Сервисная деятельность: учеб. пособие для вузов / Т.Н. Третьякова. - М. :
Издательский центр «Академия», 2011. – 304 с.
11. Шанаурина,
Ю. В. Нормативно-правовое регулирование в гостиничном сервисе [Электронный
ресурс] : учеб. пособие / Ю. В. Шанаурина. - 2-е изд., стер. - М.: ФЛИНТА,
2013. - 264 с. http://znanium.com Периодические
профессиональные издания:
1.  Гостиничное
дело.
2.  Гостиничный
и ресторанный бизнес.
3.  Гостиница
и ресторан: бизнес и управление.
4.  Отель
5.  Турбизнес
http://www.tourbus.ru/
6.  Туризм:
практика, проблема, перспективы
7.  Официальная
туристская газета TTG http://www.ttg-russia.ru  Интернет – ресурсы:
1.   http://www.russiatourism.ru

2.   http://cap.ru
3.
http:// www.dw6.ru
4.   http://www.hotelmaster.ru

5.   http://www.hotres.ru

6.   http://www.hotelline.ru

7.
http://www.frontdesk.ru

3.3.
Организация образовательного процесса
ОПД.09 Охрана
труда служит базой для освоения программ профессиональных модулей ПМ.01
«Организация деятельности сотрудников службы приема и размещения»; ПМ.02
«Организация деятельности сотрудников службы питания»;  ПМ.03 «Организация
деятельности сотрудников службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда»,
ПМ 04 «Организация деятельности сотрудников службы бронирования и продаж»,
ПМ.05 «Выполнение работ по должности служащего Портье». Дисциплину лучше
осваивать после освоения программы ОПД.03 Правовое и документационное
обеспечение профессиональной деятельности,.
Реализация программы дисциплины
предусматривает выполнение обучающимися заданий для лабораторных и практических
занятий, внеаудиторной (самостоятельной) работы с использованием персонального
компьютера с лицензионным программным обеспечением и с подключением
кинформационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
По дисциплине предусмотрена
внеаудиторная самостоятельная работа, направленная на закрепление знаний,
освоение умений, формирование общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Внеаудиторная (самостоятельная) работа должна сопровождаться методическим
обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение. В
процессе внеаудиторной (самостоятельной) работы предусматривается работа над
учебным материалом, ответы на контрольные вопросы; изучение нормативных
материалов; решение задач и упражнений по образцу; решение ситуационных
производственных (профессиональных задач); подготовкасообщений. обеспечивается
учебно-методической документацией по всем разделам программы.
Реализация
программы дисциплины обеспечивается доступом каждого обучающегося к
библиотечным фондам, укомплектованным печатными изданиями и (или) электронными
изданиями по каждой дисциплине общепрофессионального цикла и по каждому
профессиональному модулю профессионального цикла из расчета одно печатное
издание и (или) электронное издание по каждой дисциплине, модулю на одного
обучающегося. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными изданиями и
(или) электронными изданиями основной и дополнительной учебной литературы,
вышедшими за последние 5 лет.
В случае
наличия электронной информационно-образовательной среды допускается замена
печатного библиотечного фонда предоставлением права одновременного доступа не
менее 25% обучающихся к электроннобиблиотечной системе (электронной
библиотеке).
Обучающиеся с
ограниченными возможностями здоровья и инвалиды должны быть обеспечены
печатными и (или) электронными образовательными ресурсами, адаптированными к
ограничениям их здоровья.
Текущий контроль знаний и умений можно
осуществлять в форме различных видов опросов на занятиях и во время инструктажа
перед лабораторными и практическими занятиями, контрольныхработ, различныхформ
тестового контроля и др. Текущий контроль освоенных умений осуществляется в
виде экспертной оценки результатов выполнения лабораторных, практических
занятий и заданий по внеаудиторной самостоятельной работе.
Промежуточная аттестация обучающихся
осуществляется в рамках освоения общепрофессионального цикла в соответствии с
разработанными образовательной организацией фондами оценочных средств,
позволяющими оценить достижение запланированных по отдельным дисциплинам
результатов обучения. Завершается освоение программы в рамках промежуточной
аттестации экзаменом или дифференцированным зачётом, включающем как оценку
теоретических знаний, так и практических умений.
При реализации
программы дисциплины могут проводиться консультации для обучающихся. Формы
проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные)
определяются образовательной организацией.
При  реализации          образовательной
 программы          образовательная организация вправе применять электронное
обучение и дистанционные образовательные технологии.
При обучении
лиц с ограниченными возможностями здоровья электронное обучение и дистанционные
образовательные технологии должны предусматривать возможность приема-передачи
информации в доступных для них формах.

3.4.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация образовательной программы
обеспечивается руководящими и педагогическими работниками образовательной
организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из числа
руководителей и работников организаций, деятельность которых связана с
направленностью реализуемой образовательной программы (имеющих стаж работы в
данной профессиональной области не менее 3 лет).

Квалификация педагогических работников
образовательной организации должна отвечать квалификационным требованиям,
указанным в профессиональных стандартах «Руководитель/управляющий гостиничного
комплекса/сети гостиниц».
Педагогические работники получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности,
указанной в пункте 1.5 ФГОС СПО по специальности 43.02.14 Гостиничное дело, не
реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в
приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих освоение
обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт деятельности не менее 3 лет
в организациях, направление деятельности которых соответствует области
профессиональной деятельности, указанной в пункте 1.5 ФГОС СПО по по
специальности 43.02.14 Гостиничное дело, в общем числе педагогических
работников, реализующих образовательную программу, должна быть не менее 25
процентов.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Знания:
В результате освоения дисциплины
  обучающийся должен знать:
-
  концепцию
  обеспечения безопасности гостиничных
предприятий;

-
  концепцию      обеспечения
  безопасности службы питания;
-
  порядок           оперативного
  реагирования в случае нарушения в системах жизнеобеспечения;
-
  основы охраны
  здоровья, санитарии и гигиены;
-
  законы и иные
  нормативные правовые акты, содержащие государственные нормативные требования
  охраны труда, распространяющиеся на
деятельность
  организации;
-
  обязанности
  работников в области охраны труда;
-
  фактические или
  потенциальные последствия собственной деятельности (или бездействия) и их
  влияние на уровень
безопасности
  труда;
-
  возможные
  последствия несоблюдения технологических процессов и производственных
  инструкций подчиненными работниками (персоналом);
-
  порядок и
  периодичность инструктажей по охране труда и технике безопасности;
-
  порядок           хранения
              и использования             средств коллективной и индивидуальной
  защиты

Полнота ответов, точность формулировок, не менее 70%
  правильных ответов.
Не менее 75% правильных ответов.

Актуальность
  темы, адекватность результатов поставленным целям,  полнота ответов, точность
  формулировок, адекватность применения профессиональной
терминологии

Полнота ответов, точность формулировок, не менее 70% правильных
  ответов.

Не менее 75% правильных ответов

Текущий контроль при провдении: -письменного/устного опроса;
-тестирования;

-оценки
  результатов внеаудиторной
(самостоятельной)
  работы (докладов, рефератов, теоретической части проектов, учебных
исследований и т.д.)

Промежуточная
  аттестация
  в форме дифференцированного зачета в виде:  -письменных/ устных ответов,
-тестирования.

Умения:

-
  контролировать             выполнение
  правил и норм охраны труда   и требований             производственной
  санитарии и гигиены на рабочем месте;
-
  контролировать             выполнение
  правил и норм охраны труда   и требований             производственной
  санитарии и гигиены на рабочем месте (служба питания);
-
  определять
  нарушения в системах жизнеобеспечения и оборудования

Правильность, полнота выполнения заданий, точность
  формулировок, точность расчетов, соответствие требованиям

Адекватность, оптимальность выбора способов действий,
  методов, техник, последовательностей

Текущий
  контроль: -
  защита отчетов по практическим/
лабораторным
  занятиям; - оценка заданий для внеаудиторной
(самостоятельной)
  работы

- экспертная
  оценка демонстрируемых умений, выполняемых действий в процессе
практических/лабораторных

гостиниц и туристских комплексов
  для обеспечения комфорта проживающих;
-
  выявлять опасные
  и вредные производственные факторы и соответствующие им риски, связанные с
  прошлыми, настоящими или планируемыми видами профессиональной
деятельности;

-
  использовать
  средства коллективной и индивидуальной защиты в соответствии с характером
  выполняемой
профессиональной деятельности; -
  участвовать в аттестации рабочих мест по условиям труда, в т. ч. оценивать
  условия труда и уровень травмобезопасности;
-
  проводить
  вводный инструктаж, инструктировать сотрудников служб гостиниц и туристских
  комплексов по вопросам техники безопасности на рабочем месте с учетом
  специфики выполняемых работ;
-
  вырабатывать и
  контролировать навыки, необходимые для достижения требуемого уровня
безопасности труда

действий и т.д.  Точность оценки
Соответствие требованиям инструкций, регламентов
Рациональность действий  и т.д.

Адекватность, оптимальность выбора способов действий,
  методов, техник, последовательностей действий и т.д.  Точность оценки
Соответствие требованиям инструкций, регламентов
Рациональность действий  и т.д.
Правильное выполнение заданий в полном объеме

занятий

Промежуточная
  аттестация:

- экспертная оценка выполнения практических заданий
  на зачете

5. Возможности использования данной
программы для других ООП
Данная программа может быть использована при
реализации основных образовательных программ СПО, программ профессионального
обучения, переподготовки, повышения квалификации рабочих кадров по укрупненной
группе профессий и специальностей 43.00.00. Сервис и туризм.

file_name: file 47.pdf

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ

alt: Организация-разработчик: ГАПОУ

alt: Определение потребности в информации

alt: Определять задачи поиска информации

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала

alt: Тема 3.1. Электробезопасность

alt: Тема 3.1. Электробезопасность

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 1

alt: Федеральный закон от 31 июля 2008 г

alt: Официальная туристская газета

alt: Реализация программы дисциплины обеспечивается доступом каждого обучающегося к библиотечным фондам, укомплектованным печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине общепрофессионального цикла и по каждому…

alt: Результаты обучения Критерии оценки

alt: Умения: - контролировать выполнение правил и норм охраны труда и требований производственной санитарии и гигиены на рабочем месте; - контролировать выполнение правил и норм охраны…

администрации

group: Педагогика

title: Рабочая программа учебной дисциплины ОПД.09 Охрана труда


extracted_text:
TEST                      SEMESTER
I
FORM 10
II. READING

Начало
    формы

Установите соответствие
          между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите
          свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один
          раз. В задании один заголовок лишний.

1.

Music
              from every corner of the world

2.

From
              pig to pork

3.

Perfect
              time for a picnic

4.

From
              a holiday to a sport

5.

Famous
              religious celebrations

6.

See
              them fly

7.

Animal
              races and shows

8.

Diving
              into history

A.

Diwali is a five-day
            festival that is celebrated in October or November, depending on
            the cycle of the moon. It represents the start of the Hindu New
            Year and honors the victory of good over evil, and brightness over
            darkness. It also marks the start of winter. Diwali is actually
            celebrated in honor of Lord Rama and his wife Sita. One of the best
            places to experience Diwali is in the "pink city" of Jaipur,
            in Rajasthan. Each year there’s a competition for the best
            decorated and most brilliantly lit up market that attracts visitors
            from all over India.

B.

The Blossom Kite
            Festival, previously named the Smithsonian Kite Festival, is an
            annual event that is traditionally a part of the festivities at the
            National Cherry Blossom Festival on the National Mall
            in Washington, DC. Kite enthusiasts show off their stunt
            skills and compete for awards in over 36 categories including
            aerodynamics and beauty. The Kite Festival is one of the most
            popular annual events in Washington, DC and features kite fliers
            from across the U.S. and the world.

C.

The annual Ostrich
            Festival has been recognized as one of the "Top 10 Unique
            Festivals in the United States" with its lanky ostriches,
            multiple entertainment bands and many special gift and food
            vendors. It is truly a unique festival, and suitable for the entire
            family. The Festival usually holds Ostrich Races, an Exotic Zoo,
            Pig Races, a Sea Lion Show, a Hot Rod Show, Amateur Boxing and a
            Thrill Circus.

D.

Iceland's Viking
            Festival takes place in mid-June every year and lasts 6 days, no
            matter what the weather in Iceland may be. It's one of
            the most popular annual events in Iceland where you can
            see Viking-style costumes, musical instruments, jewelry and crafts
            at the Viking Village. Visitors at the Viking Festival
            see sword fighting by professional Vikings and demonstrations of
            marksmanship with bows and muscle power. They can listen to Viking
            songs and lectures at the festival, or grab a bite at the Viking
            Restaurant nearby.

E.

Dragon Boat Festival is
            one of the major holidays in Chinese culture. This summer festival
            was originally a time to ward off bad spirits, but now it is a
            celebration of the life of Qu Yuan, who was a Chinese poet of
            ancient period. Dragon boat festival has been an important holiday
            for centuries for Chinese culture, but in recent years dragon boat
            racing has become an international sport.

F.

The Mangalica Festival
            is held in early February
            at Vajdahunyad Castle in Budapest. It offers
            the opportunity to experience Hungarian food, music, and other
            aspects of Hungarian culture. The festival is named for a furry pig
            indigenous to the region of Hungary and the Balkans. A
            mangalica is a breed of pig recognizable by its curly hair and
            known for its fatty flesh. Sausage, cheese and other dishes made
            with pork can be sampled at the festival.

G.

Hanami is an important
            Japanese custom and is held all over Japan in spring.
            Hanami literally means "viewing flowers", but now it is a
            cherry blossom viewing. The origin of hanami dates back to more
            than one thousand years ago when aristocrats enjoyed looking at
            beautiful cherry blossoms and wrote poems. Nowadays, people
            in Japan have fun viewing cherry blossoms, drinking and
            eating. People bring home-cooked meals, do BBQ, or buy take-out
            food for hanami.

Конец формы

Начало
    формы

Прочитайте текст и
          заполните пропуски A–F частями предложений,
          обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в
          списке 1–7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие
          части предложений, в таблицу.

America’s fun place on America’s main street

If any city were
        considered a part of every citizen in the United States, it would
        be Washington, DC. To many, the Old Post Office Pavilion
        serves A __________. If you are in the area, be a part
        of it all by visiting us – or B __________.
        Doing so will keep you aware of the latest musical events, great
        happenings and international dining, to say the least.
Originally built
        in 1899, the Old Post Office Pavilion embodied the modern spirit С __________.
        Today, our architecture and spirit of innovation continues to evolve
        and thrive. And, thanks to forward-thinking people, you can now stroll
        through the Old Post Office Pavilion and experience both D __________
        with international food, eclectic shopping and musical events. All
        designed to entertain lunch, mid-day and after work audiences all week
        long.
A highlight of
        the Old Post Office Pavilion is its 315-foot Clock Tower.
        Offering a breath-taking view of the city, National Park Service
        Rangers give free Clock Tower tours every day! Individuals and large
        tour groups are all welcome. The Old Post Office Clock Tower also
        proudly houses the official United States Bells of Congress, a gift
        from England E __________. The Washington Ringing
        Society sounds the Bells of Congress every Thursday evening and on
        special occasions.
Visit the Old
        Post Office Pavilion, right on Pennsylvania Avenue between
        the White House and the Capitol. It is a great opportunity F __________,
        this is a landmark not to be missed no matter your age.

1.

by
          joining our e-community

2.

that are
          offered to the visitors

3.

its
          glamorous past and fun-filled present

4.

that was
          sweeping the country

5.

to learn
          more about American history

6.

as a
          landmark reminder of wonderful experiences

7.

celebrating
          the end of the Revolutionary War

Конец формы

Начало
    формы

Установите соответствие
          между заголовками 1–8 и текстами A–G. Занесите
          свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один
          раз. В задании один заголовок лишний.

1.

It
              had its finest hour

2.

A
              long way to popularity

3.

A
              stairway to heaven

4.

Extraordinary
              combinations

5.

Ideas
              on sale

6.

Brilliant
              ideas and brave deeds

7.

Borrowed
              ideas

8.

Revolutionary
              materials

A.

Born in 1743, Thomas
            Jefferson helped shape the new American nation and also shaped some
            of the country's most famous buildings. The twentieth century
            architects who designed the circular Jefferson Memorial
            in Washington D.C. drew inspiration from Thomas
            Jefferson's architectural ideas. And from where
            did Jefferson get his ideas? The Pantheon in Rome!
            This building with its classical portico became a model that
            influenced Western architecture for 2,000 years.

B.

Postmodern architecture
            evolved from the modernist movement, yet contradicts many of the
            modernist ideas. Combining new ideas with traditional forms,
            postmodernist buildings may startle, surprise, and even amuse.
            Familiar shapes and details are used in unexpected ways. Philip
            Johnson's AT&T Headquarters is often cited as an example of
            postmodernism. Like many buildings in the international style, this
            skyscraper has a classical facade.

C.

The Industrial
            Revolution in Europe brought about a new trend: the use
            of metals instead of wood and stone in construction. Built in 1889,
            the Eiffel Tower is perhaps the most famous example
            of this new use for metal. For 40 years, the Eiffel Tower measured
            the tallest in the world. The metal lattice-work, formed with very
            pure structural iron, makes the tower both extremely light and able
            to withstand tremendous wind forces.

D.

By the early
            1800s, Belfast had become a major port at the beating
            heart of the region's industry. The launching of the Titanic from
            the shipways was attended by an estimated 100,000 people, showing
            how important this event was for Belfast. Many more impressive
            ships would leave the yard in the coming years before the decline
            of the shipbuilding industry began in the 1950s, but the Titanic
            marked the zenith of the great shipbuilding era in Belfast.

E.

Thomas Andrews was the
            chief naval architect at the Harland and Wolff shipyard
            in Belfast during the early 1900s. He brought the idea of
            'Olympic class' ocean liners to life. The most famous of these was
            Titanic, which he joined on its first voyage. His actions when the
            ship sank on 15 April 1912 are believed to have saved many lives,
            but at the cost of his own. In his home town of Comber, the life of
            Thomas Andrews is commemorated by the Memorial Hall, opened in
            1915.

F.

An e-book or
            “electronic book” is available digitally downloaded, and accessed
            through a device such as a computer, a smart phone or, popularly, a
            portable e-book reader. In 1971, Michael Hart began storing vast
            contents of libraries in electronic formats. Hart named his efforts
            Project Gutenberg, after the inventor of the printing press.
            Libraries were early adopters of the technology. But it took nearly
            thirty years for the idea of the e-book to take firm hold with the
            consumer.

G.

The Frankfurt Book Fair
            is held in October of each year. It usually hosts more than 7,300
            exhibitors from 100 countries ranging
            from Albania to Zimbabwe. For the American book
            publishing industry, the Frankfurt Book Fair is predominantly a
            trade fair, that is, a professional meeting place for publishers,
            editors, librarians, book subsidiary rights managers, booksellers,
            film producers, authors and many others who are involved in the
            creation and licensing of book content.

Конец формы

Начало
    формы

Прочитайте текст и
          заполните пропуски A–F частями предложений,
          обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в
          списке 1–7 лишняя. Занесите цифры, обозначающие соответствующие
          части предложений, в таблицу.

Changing image
For more than
        200 years Madame Tussaud’s has been attracting tourists from all over
        the world and it remains just as popular as it ever was. There are many
        reasons for this enduring success, but at the heart of it all is good,
        old-fashioned curiosity.
Madame Tussaud’s
        original concept has entered a brand new era of interactive
        entertainment A __________. Today’s visitors are sent
        on a breathtaking journey in black cabs through hundreds of years of
        the past. They have a unique chance to see the great legends of
        history, B __________ of politics.
Much of the
        figure construction technique follows the traditional pattern,
        beginning whenever possible with the subject C __________
        and personal characteristics. The surprising likeliness of the wax portraits
        also owes much to many stars D __________, either by
        providing their stage clothes, or simply giving useful advice.
The museum
        continues constantly to add figures E __________
        popularity. The attraction also continues to expand globally with
        established international branches in New York, Hong
        Kong, Amsterdam and many other cities. And they all have the
        same rich mix of interaction, authenticity and local appeal.
The museum
        provides a stimulating and educational environment for schoolchildren.
        Its specialists are working together with practicing teachers and
        educational advisors to create different programmes of
        activities, F __________.

1.

that
          reflect contemporary public opinion and celebrity

2.

as well
          as resources on art, technology and drama

3.

ranging
          from special effects to fully animated figures

4.

as well
          as the idols of popular music and the icons

5.

who are
          eager to help in any possible way they can

6.

ranging
          from all kinds of souvenirs to sports equipment

7.

who is sitting
          to determine exact measurements

Конец формы

III. USE OF ENGLISH
Прочитайте текст с
пропусками, обозначенными номерами 1 – 8. Эти номера соответствуют
заданиям 1 – 8, в которых представлены
возможные варианты ответов (А, Б, В, Г). Установите соответствие номера
пропуска варианту ответа.
The First Day at School
Do you remember
your first day at school? It was probably 1 ____ confusing. Now, to 2 ____ this
confusion, many primary schools in England have a special teacher who welcomes
new pupils. She is 3 ____ a reception class teacher. The children
are 4 ____
with the idea of school and if they have been good, they can’t understand why
they have to go to school. They imagine that school is optional.
When the child goes to school on his first day and watches his mother leaving
he thinks that she is deserting him. The teacher must 5 ____ him
that at the end of the day his mother will be back and take him home. The
children are not the only people that are disturbed by going to school. The
teacher sometimes has as much difficulty in 6 ____ with the mothers. They hang around and
dislike leaving the child without their protection.
The best way
to 7 ____
with the situation is to get the child used to the idea of school. Before the
beginning of term, the mother should take her child to see the teacher and to
look 8 ____
the school. The first day should be something to emphasize the regularity of
school.
1. А) enough; Б) rarely; В)
rather; Г) equally
2. A) escape; Б)
defeat; В) beat; Г) avoid
3. A) named; Б)
called; В) said; Г) told
4. A) afraid; Б)
threatened; В) endangered; Г) risked
5. A) convince; Б)
prove; В) explain; Г) announce
6. A) managing; Б)
guiding; В) coping; Г) handling
7. A) face; Б) deal;
В) touch; Г) consider
8. A) through; Б)
about; В) after; Г) round

A phone call
Among the e-mails waiting for me at work
one morning was one from a member of my staff. It was sent from his personal
e-mail address and there was only his home phone number. Thinking something was
wrong, I immediately called _______HE___________.
A sleepy female voice answered and
told me he was at work and _______COME_______ home late in the evening.
The ______BAD_________
moment was when I remembered that I had recently asked staff members to give me
their home numbers. I went right down to the employee’s office to apologize for
my call.
_______LATE________,
however, he thanked me. I had awakened his daughter, who had an exam that
morning but had forgotten to set her alarm. Thanks to my call, she hadn't
missed the exam.
New Seven Wonders of the World: Machu
Picchu
Machu Picchu, often called
"The Lost City of the Incas", is probably the most famous symbol of
the Incan Empire. Machu Picchu is situated 7,875 _______FOOT________
above sea level in Peru.
Machu Picchu _______BUILD_______
around the year 1460 by the Inca as a secret ceremonial city, very well hidden
and protected.
The ruins of Machu Picchu were
rediscovered in 1911 by an American archaeologist. Since then, Machu Picchu
_______BECOME________ an important tourist attraction. Thousands of
visitors come here every year to admire its wonders.

Tourism
in Britain
Tourism is already Britain’s fifth
most important industry and it is also the fifth largest tourist industry in
the world. It’s growing _________RAPID _________: the number of
people employed in the industry increased by more than 50,000 a year.
Britain has a rich and varied
cultural heritage. _________COLOUR_________ royal ceremonies attract
millions of visitors each year.
 London has an international
reputation for its historic sites, museums and famous institutions. A city of
infinite colour and _________VARY __________, London is both
historic and unceasingly modern, at the forefront of fashion, music and art.
Historic cities such as Oxford,
Cambridge and Bath are visited by large numbers of _______FOREIGN___________.
People who travel to Scotland, the
Lake District and other areas of upland Britain find unique ________EXCITE_________
places and scenery which can vary over short distances.
 Some of the most popular
________ATTRACT_________ outside London are the Jorvik Viking Centre in
York, the Tudor ship in Portsmouth and National museum of Photography in
Bradford.

IV. WRITING

1.
You have received a letter from your English-speaking pen-friend
Mary who writes:
… I hope
everything is fine at school. What’s your regular school day this year like?
What is your favourite school subject, and why? What afterschool clubs do you
plan to join this year, if any at all?
I’ve got a new
pet …
Write a letter to
Mary.
In your letter
-              answer
her questions
-              ask 3
questions about her new pet
Write 100–140 words.
Remember the
rules of letter writing.

2.      You
have received a letter from your English-speaking pen-friend Bob who writes:

… All my days,
including weekends look almost alike. How do you spend your free time? Where do
you usually go with your friends? What do your parents think about your
friends?

Next week I’m presenting my project in history …

Write a letter to Bob.
In your letter
-       answer
his questions
-       ask 3
questions about his project
Write 100–140 words.
Remember the rules of letter writing.

file_name: комплексная 10-в 1 семестр.docx

alt: TEST SEMESTER

alt: Начало формы

alt: Прочитайте текст и заполните пропуски

alt: III . USE OF ENGLISH Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 1 – 8

title: Материалы для проведения комплексной контрольной работы по английскому языку за 1 семестр в 10 классе. Профильный уровень.


extracted_text:
Лысенко Наталья
Васильевна, методист
Степанова Татьяна
Александровна, методист
Белецкий Владимир
Владимирович, педагог
МБОУДО ЦДОД,
Новосибирская область
nata.lis@mail.ru

Туризм – ступень к саморазвитию обучающихся и
педагогов
В 2021 году вышло Постановление
Правительства Российской Федерации об основных мероприятиях, проводимых в
рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года, где особое внимание
уделяется развитию детского туризма. Наше учреждение занимается туристско-краеведческой
деятельностью, в том числе участвует в реализации программы Всероссийского
туристско-краеведческого движения учащихся "Отечество". С
целью реализации мер по развитию туристско-краеведческой деятельности в
нашем учреждении были открыты новые места по программе «Экотурист»
в рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка».
Для привлечения обучающихся на программу
в рамках летней оздоровительной компании нами была проведена профильная смена
«Туристскими тропами» и профильный сбор «Школа юных экотуристов», что позволило
привлечь более половины состава к занятиям в творческом объединении. Запись на программу велась через Навигатор
дополнительного образования, было сформировано 3 творческих объединения по 15
человек. Объем программы – 144 часа. Программа рассчитана на 1 год обучения.
Мировая туристская
практика определяет туризм как разновидность действий человека на природу,
обеспечивающую минимальное влияние человека на окружающую природную среду,
такое использование природных ресурсов, которое оставляет ее в неизменном
состоянии для будущих поколений.
Наш край имеет
возможности для развития экотуризма, основу которого составляют уникальные
природные условия и ландшафты, архитектурные, исторические памятники,
охраняемые природные территории.
Необходимость
развития туризма обусловлена социальным заказом – созданию условий для ведения
здорового образа жизни, экологического воспитания населения страны.
В
подростковом возрасте ведущую роль играет общение со сверстниками. Наши юные туристы
приучены четко выполнять указания руководителя группы, прислушиваться к мнению
коллектива, быть всегда осторожными, тактичными, внимательными друг к другу. У
них формируются такие морально-волевые качества, как человечность, скромность,
организованность, дисциплинированность, смелость, решительность, отзывчивость,
доброта, товарищество, ответственность, трудолюбие.
Программа «Экотурист»
реализуется первый год и опрос обучающихся удовлетворённостью качеством
образовательных услуг показал, что 50% обучающихся нравится посещать занятия,
т.к. педагоги проводят их интересно, 17% - довольны своими достижениями в т/о,
9% считают, что наши педагоги являются мастерами своего дела, 9% - чувствуют
себя на занятиях комфортно, 15% отметили, что педагоги оказывают необходимую
помощь.
Обучающиеся
творческого объединения «Экотурист» получили книжку юного туриста и выполнили
норматив 3-его юношеского разряда по спортивному туризму.
1.       Как
Вы проводите свободное время, выходные?
2.      Устраивают ли Вас
культурно-развлекательные возможности Вашего района?
3.      Как Вы считаете, нужно
ли развивать экотуризм в нашем районе?
4.      Какие виды туризма вам
больше нравятся?
На первый
вопрос «Как Вы проводите свободное время, выходные, каникулы?» 60 % ответили,
что дома. И только 19% обучающихся ответили, что на природе. Второй вопрос
«Устраивают ли Вас культурно-развлекательные возможности Вашего района?»
49% ответили, что их все полностью устраивает, 29% ответили, что частично
устраивает, и что категорически не устраивает 10%. Самый главный третий
вопрос  «Как  Вы считаете, нужно ли развивать экотуризм в нашем районе?»
87,5% ответили, что это необходимо. Проанализировав четвертый вопрос, понятно,
что обучающимся наиболее интересны такие виды туризма, как экскурсионно-познавательный,
велосипедный и пешеходный туризм, спортивный туризм.
В
результате проведенного опроса, мы пришли к выводу, что в Барабинском районе
нужно развивать такую сферу деятельности как экологический туризм. Обучающиеся
не осведомлены о культурно-развлекательных возможностях нашего района, многие
бы хотели принять участие в различных видах туризма.
На занятиях используется мини-экспресс-лаборатория «Пчёлка-У», что
позволяет реализовать практические работы по актуальной экологической тематике,
вовлечь обучающихся в практические работы, и наработать материал для его
последующего применения в учебном процессе.
Реализация программы
предполагает использование в процессе обучения следующих моделей
наставничества: Педагог-педагог; Педагог-обучающийся; Обучающийся-обучающийся.
Как педагоги мы постоянно
повышаем свою квалификацию: Семинар-практикум по программе «Школа организаторов
туристско-краеведческой деятельности с учащимися в рамках профильных смен
оздоровительного лагеря», семинар
подготовки судей 2 и 3 судейской категории.
Наши педагоги уверены,
что занятия туризмом – ступень к саморазвитию и обучающегося и педагогов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Защита Шаг впереди.docx

alt: Лысенко Наталья Васильевна, методист

alt: На занятиях используется мини-экспресс-лаборатория «Пчёлка-У», что позволяет реализовать практические работы по актуальной экологической тематике, вовлечь обучающихся в практические работы, и наработать материал для его последующего…


extracted_text:
ОСНОВЫ ПРИНЦИПА РАБОТЫ ДВИГАТЕЛЕЙ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ И ОХРАНА
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Интеграция
предметов: физика — экология
Ход
урока
Преподаватель. Здравствуйте уважаемые коллеги, участники
и гости!  Всем хорошо известно, что в настоящее время самым распространенным
видом тепловых двигателей является двигатель внутреннего сгорания (ДВС). На нем
мы и остановимся подробно сегодня. Урок будет проходить в виде деловой ролевой
игры.
(Все
задействованные в ролевой игре учащиеся садятся по своим местам.)
Секретарь-референт

Корреспондент
1
Корреспондент
2
Корреспондент
3
Корреспондент
4
Корреспондент
5
Корреспондент
6
Корреспондент
7
Корреспондент
8
Секретарь-референт.
Год назад наше строительное объединение «Автотрансстрой» совместно с фирмой
«Даймлер-Бенц» из Германии сдало в эксплуатацию в нашем городе завод по
производству двигателей внутреннего сгорания и деталей. И вот корреспонденты  Российских
газет решили взять интервью у представителей завода через 12 месяцев после его
пуска. Мы находимся в актовом зале этого завода. Здесь присутствуют
(представляет сидящих за кафедрой людей):
1) Директор
завода
2) Главный
инженер
3)
Заместитель главного инженера
4) Главный
конструктор
5)
Технолог-химик
6) Эколог
7) Историк
заводского музея
Итак,
начинаем работу.
Корреспондент
1. Газету, которую я
представляю, интересует принцип работы поршневых тепловых двигателей и
перспективы вашего завода. Но вначале я хотел бы взять интервью у историка.
(Историк приподнимается на месте и кивает). Госпожа..., не могли бы вы дать
маленькую историческую справку: когда и где появились первые автомобили с
двигателями внутреннего сгорания?
Историк. Первый ДВС построил француз Этьен Ленуар,
это было в 1860 году. Вскоре еще 416 изобретений претендовали на патент, однако
его выдали почти одновременно в 1886 году немецким механикам Готлибу Даймлеру и
Карлу Бенцу, которые изобрели бензиновые двигатели внутреннего сгорания. Они-то
и стали применяться в первых автомобилях. Интересно, что при жизни изобретатели
так и не познакомились, хотя жили недалеко друг од друга и работали над одной
проблемой. Но созданным ими фирмам суждено было в 20-х годах XX столетия слиться
в известную ныне всем автомобильную компанию «Даймлер-Бенц», с которой мы ныне
сотрудничаем.
Корреспондент
2. Госпожа... А кто в
России сконструировал первый тепловой двигатель? Известно ли это?
Историк. Да. В России проект бензинового двигателя
появился в 1879 году. Создал его капитан морского флота Костович. КПД двигателя
был около 22%, мощность 60 кВт, и предназначался он для дирижабля. Первый
отечественный автомобиль был создан в 1896 г., построен в Петербурге Яковлевым
и Фрезе. Это автомобиль с одноцилиндровым двигателем, модель которого есть в
нашем заводском музее.
Директор
завода. Вам
предоставляется возможность побывать в заводском виртуальном музее, где собрана
коллекция моделей старинных зарубежных и отечественных автомобилей.
Корреспондент
2. Благодарю вас. Мне бы
хотелось теперь взять интервью у главного инженера завода, господина... Не
могли бы вы объяснить принцип работы ДВС, выпускаемого на вашем заводе?
Главный
инженер. Мы производим
четырехтактный двигатель внутреннего сгорания. Один рабочий цикл двигателя
включает в себя четыре хода поршня, или как говорят, четыре такта (см.
рисунок).

Корреспондент
2. — Понятно.
Главный
инженер. Взгляните на
экран, это поможет вам лучше представить работу нашего двигателя. (Включает
проектор, инженер комментирует несколько кадров. Поясняет рабочий цикл.
Корреспондент3. Господин  главный инженер. Сейчас в мире
проблема с топливом. Его надо экономить. Как решается эта проблема при
производстве ваших двигателей?
Главный
инженер. Экономичность
ДВС зависит от степени сжатия рабочей смеси в цилиндре перед ее воспламенением:
чем выше сжатие, тем больше КПД. Однако в карбюраторных ДВС горючую смесь можно
сжимать только до определенного предела, так как сжатие сопровождается сильным нагревом.
Например, при давлении выше 6 · 105 Па температура смеси
достигает 400 °С. При такой температуре нефть, керосин, бензин легко
воспламеняются: происходит взрыв (детонация), который нарушает работу двигателя
и даже может вывести его из строя.
Корреспондент
3. Благодарю вас.
Корреспондент
4. Газета (Название),
Позвольте мне задать несколько вопросов заместителю главного инженера
господину... Не ведете ли вы работу по созданию бездетонационного двигателя?
Зам. гл.
инженера. Нет, не ведем.
Такие двигатели уже созданы. Бездетонационное сгорание топлива удачно
осуществил немецкий инженер Рудольф Дизель в своем двигателе — дизеле,
изобретенном в 1897 году. В дизеле сжатию до 3,5 ·МПа подвергается не горючая
смесь, а воздух, причем его температура поднимается до 700 °С, то есть до
значения, достаточного для самовоспламенения любого жидкого горючего: нефти,
мазута. Поэтому в дизеле нет специального приспособления для зажигания горючей
смеси — запальной свечи.
Корреспондент
4. Простите, господин...
А как подается топливо?
Зам. гл.
инженера. Топливо —
горючая жидкая смесь из нефти, солярки с помощью форсунки впрыскивается внутрь
цилиндра и распыляется, смешиваясь там с раскаленным воздухом. По мере
поступления оно самовоспламеняется, постепенно сгорая. Образующиеся продукты
сгорания расширяются и двигают поршень.
Корреспондент
5 Газета (Название
) Что можно сказать о КПД дизеля?
Зам. гл.
инженера. Так как рабочее
тело (воздух) в цилиндре дизеля сжимается до более высокого давления, чем в
ДВС, то КПД дизеля оказывается выше.
Корреспондент
6. Газета (Название).
Разрешите мне задать вопрос конструктору. От чего зависит мощность двигателя
внутреннего сгорания?
Конструктор. Мощность ДВС определяется по формуле:

N =   ,
где Р —
давление газов, V — объем цилиндра, n — частота вращения коленчатого вала, τ — число тактов в
работе двигателя за один цикл.
Эта формула
показывает, что увеличивая давление в цилиндре и число оборотов n вала двигателя — эти величины стоят в числителе,
можно увеличить мощность двигателя. Учитывая знаменатель τ, можно сказать,
чем больше рабочих тактов в цикле совершает двигатель, тем меньше его мощность,
значит, увеличить мощность можно переходя от четырехтактного цикла к
двухтактному.
Корреспондент
6. Выпускает ваш завод
двухтактные двигатели?
Директор
завода. Пока нет, мы
только приступаем к их освоению.
Корреспондент
6. Удобен ли двухтактный
двигатель?
Конструктор. Да. Двухтактный ДВС имеет большую
мощность, меньшие размеры, он легче и его ход более равномерен. Он широко
применяется в мотоциклах.
Корреспондент
6. Позвольте взять на
себя смелость задать вам еще один вопрос. Не могли бы вы сравнить достоинства
карбюраторного ДВС и дизеля?
Конструктор. Карбюраторные ДВС компактны, имеют
сравнительно малый вес, используются там, где требуется небольшая мощность и
легкость силовой установки. А преимущества дизелей таковы: простое устройство и
обслуживание, большой КПД (у карбюраторных 25—30 %, у дизелей 30—55 %),
работают на дешевом топливе, применяются в основном там, где требуется
достаточно большая мощность (в тяжелых грузовиках, тракторах).
Корреспондент
1. А  я хочу задать
вопрос химику-технологу. Не могли бы вы мне сказать, какие виды топлива
используются для ваших двигателей? Это не секрет?
Химик-технолог. Нет, это не секрет. Основные источники
энергии — бензин разных марок и дизельное топливо. Бензин представляет собой
сложные смеси многих углеводородов и применяется главным образом в двигателях с
искровым зажиганием. Это смесь продуктов прямой перегонки нефти, выкипающих при
температурах не выше 205 °С. Дизельное топливо — это средние и тяжелые фракции
перегонки нефти. Образуются из нее путем выкипания при температурах 270—400 °С.
Используются в двигателях с воспламенением от сжатия. Топливом для дизелей,
работающих под большой нагрузкой, является смесь из мазута.
Корреспондент
1Благодарю Вас. К
сожалению, каким бы ни было топливо, выброс отработанных газов идет в
окружающую среду. Я прошу эколога рассказать о проблемах экологии, возникающих
в связи с использованием двигателей внутреннего сгорания.
Эколог. Как сказал нам историк, ДВС уже более 100
лет. Он был изобретен, чтобы облегчить жизнь людей. Но постепенно это
гениальное творение конца XIX века превратилось в зло, источник опасности.
Двигатели внутреннего сгорания стоят на автомобилях, а автомобили отнимают у
человека землю. В настоящее время около 0,03 % суши занято под автостоянки и
дороги. Но главное — автомобиль загрязняет окружающую среду. Вследствие
выбросов газов в атмосферу гибнут цветы, деревья, над городами, где много
машин, часто образуется смог — ядовитый не рассеивающийся туман. Очень вреден
шум, создаваемый автотранспортом, который составляет 80 % технических шумов, он
влияет на нервную систему человека, вызывает психические заболевания, сокращает
на 8— 12 лет жизнь в больших городах.
Корреспондент
2. Простите, госпожа, но
если ДВС так вреден, то зачем ваш завод их выпускает? Как избежать вредных
последствий их работы? Стремитесь ли вы к этому?
Эколог. Над этими проблемами работают сейчас
специалисты всего мира. И мы учитываем их рекомендации. Так в арсенале средств
борьбы с шумом есть такие: точная регулировка карбюратора, совершенствование
глушителей, переход на газовое топливо. Сейчас во всем мире идет поиск видов
топлива для ДВС. Одна из технических находок — этиловый спирт, продукты его
сгорания в меньшей мере загрязняют окружающую среду. Двигатели, работающие на
спирту, успешно применяются в Бразилии на автомобилях. Перевод автотранспорта
на сжиженный газ уменьшает поступление оксида углерода в атмосферу. У вас в США
уже разработано несколько образцов автомобильных двигателей, действующих на
воздушно-водородной смеси.
Корреспондент
1. Какие меры по охране
природы предприняты в вашей стране и конкретно на вашем заводе?
Эколог. Я прошу Вас обратить внимание на данную
таблицу, в которой отражены пути преодоления вредных последствий работы
двигателя.

Влияние тепловых
  двигателей на окружающую среду

Пути преодоления вредных
  последствий работы двигателя

1. Повышение температуры на Земле вследствие работы
  тепловых двигателей
2. Выброс в атмосферу вредных для растений, животных
  и человека веществ
3. Шумы и вибрации. Их воздействие на человека
  вредно
4. Уплотнение и эрозия почвы при движении транспорта

1. Повышение экономичности тепловых двигателей
2. Использование новых сортов топлива, менее
  токсичных. Разработка новых технологий их сжигания, утилизация отходов
3. Снижение шума и вибрации
4. Рациональное использование транспортных дорог

В стране
введена обязательная государственная экологическая экспертиза проектов всех
новых промышленных объектов. Проект нашего завода прошел эту экспертизу.
Повышается ответственность за экологически грамотную эксплуатацию предприятия.
Но, к сожалению, ремонт выходящих из строя очистных сооружений связан с
большими финансовыми затратами.
Корреспондент
7. Благодарю Вас.
Я хотела бы вновь обратиться к химику-технологу и задать ему еще один вопрос о
топливе: каковы преимущества и недостатки газа как топлива?
Химик-технолог. Отвечу с удовольствием. По сравнению с
бензином, использование природного газа продлевает срок службы на 40 % у свечей
зажигания и в 4 раза моторных масел. Кроме того, в 5—10 раз уменьшаются выбросы
в атмосферу вредных веществ. Это преимущества.
Недостатки:
необходимость сжатия газа до давления 200—250 атм., что требует, во-первых,
дополнительной установки — компрессора, а во-вторых, хранения на борту
автомобиля нескольких стальных баллонов со сжатым газом, а это снижает
грузоподъемность машины на 15—20 %.
Корреспондент
7. Весьма признателен
Вам. Последний вопрос я хочу задать директору завода. Господин... не могли бы
вы в нескольких словах сказать о том, кому нужна ваша продукция?
Директор
завода. Наши ДВС получили
широкое применение: они используются в энергетике — на маломощных
теплоэлектростанциях, на сухопутном автомобильном транспорте, их ставят на
мотоциклы, корабли, трактора. Обратите внимание на технические характеристики
двигателя грузовика ЗИЛ-130, который мы тоже выпускаем (Указывает на таблицу,
комментируя ее.).

1. Тип двигателя
2. Диаметр цилиндра
3. Расположение цилиндров
4. Ход поршня
5. Максимальная мощность
6. Удельный расход топлива

Четырехтактный, карбюраторный, с водяным охлаждением
100 мм
V-образное,
  под углом 90°
95 мм
110 кВт
240 г на 1 кВт ч

Корреспондент
8. Раз предприятия
нуждаются в вашей продукции, то какие требования они предъявляют к ней —
двигателям вашего завода? Учитываете ли вы пожелания покупателей?
Директор
завода. Требования самые
разнообразные: большой срок службы без ремонта, экономичный расход горючего и
масел, небольшая токсичность отработанных газов, уменьшенные габариты,
пониженный уровень создаваемого шума, небольшая стоимость и другие. Пожелания
заказчиков учитывать стараемся,
Корреспондент
8. Благодарю Вас. Я очень
признательна администрации завода, всем специалистам и лично господину
директору за то, что вы уделили время моей газете. Я привезу к себе интересные
сведения о вашем заводе, его продукции и новых технических разработках. Еще раз
благодарю Вас.
Секретарь-референт. Наше коллективное интервью для российских
газет закончено. До свидания.
Учитель. Ребята, поскольку в настоящее время
двигатель служит «сердцем» автомобиля, который все больше завоевывает жизненное
пространство, мы должны представлять себе не только как он работает, но и то,
что эксплуатация автотранспорта вызывает определенные отрицательные факторы. И
с этими факторами надо бороться.

file_name: ролевая игра двс печать.docx

alt: ОСНОВЫ ПРИНЦИПА РАБОТЫ ДВИГАТЕЛЕЙ

alt: Технолог-химик 6) Эколог 7)

alt: Корреспондент 2. — Понятно.

alt: Зам. гл. инженера . Так как рабочее тело (воздух) в цилиндре дизеля сжимается до более высокого давления, чем в

alt: Тип двигателя 2. Диаметр цилиндра 3

intro: Ролевая игра по физике . ОСНОВЫ ПРИНЦИПА РАБОТЫ ДВИГАТЕЛЕЙ ВНУТРЕННЕГО СГОРАНИЯ И ОХРАНА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. 8 класс

физика

group: Дисциплины

title: Ролевая игра по физике "Принцип работы двигателя внутреннего сгорания и охрана окружающей среды.


extracted_text:
Анализ произведения
регионального художника
С использованием
алгоритмов по анализу - интерпретации                 художественных
произведений
 Автор: Костырко Раиса
Васильевна

Анализ картины «Зевс и
Европа» енакиевского художника Георгия Андриенко. Написана в 1997 году, холст,
масло, размеры 86*59 см..
1. Автор Андриенко
Георгий Алексеевич. Родился 26 июня 1934 года в Енакиево. Самодеятельный
художник. Дипломант премии А. Куинджи 1995г. Донецкого фонда культуры . Автор
герба города Енакиево. В 1995, 1997 годах его работы экспонировались в Донецком
художественном музее. Работал в бюро эстетики ЕМЗ, ведущим дизайнером в ПКО
механизации и автоматизации ЕМЗ. Постоянная выставка его работ находится в
горбольнице №2, экспозиции проходят в ДК ЕМЗ, сборники работ хранятся в
городском музее. Андриенко называли «Художник Природы». Художник – это было
состояние его души. Умер в 2011 году.
2. Принадлежность к
художественной эпохе. На картине видны все черты современного постмодернизма:
маргинальность (заимствованный «материал» – Европа и коринфская колонна –
помещены в несвойственную область); синтетичность (пейзаж и мифологический жанр
объединены); ирония (ироничное цитирование); игра (исход сюжета не
предопределен); аллюзия (намёк, шутка); эклектика (создание из частиц
известного нечто нового); оригинальное переосмысление классических эстетических
ценностей, воссоединение культуры прошлого с настоящим.
3. Смысл названия
картины. Название «Зевс и Европа» отсылает к классическому греческому мифу,
ставшему сюжетом картин («Похищение Европы» Серова, Гойя, Тициана, Рембрандта и
современных авторов – А. Воронкова). Колонна и бюст Европы на ней говорит
зрителю, что использован классический сюжет, а не просто изображен пасущийся
бык с колхозной фермы.
4. Жанровая принадлежность.
Синтетический жанр (идиллический пейзаж и мифологический жанр объединены).
Соединение высокого мифологического жанра с низким жанром пейзажа.
5. Особенности сюжета
картины. Для картины взято начало классического сюжета, а не как общепринято у
художников – эпизод похищения. Картина отражает философию отношения к жизни
Георгия Андриенко. Мир дарован нам как радость, красота и любовь - на родной
земле. Одна из его любимых картин.
Вид живописи. Станковая
живопись. Художник использовал масло, акварель, пастель, уголь в своем
творчестве. Выбор материала этой картины – масляные краски. Работать с маслом
можно спокойно и долго, но самое главное, именно масло позволяет создавать
самые реалистичные и живые картины с удивительной яркостью. Ведь слой масляной
краски может быть прозрачным и плотным, тонким и густым, светлы и темным,
матовым или блестящим. Консистенция – густая, интенсивность цветов – высокая.
Краски легко смешивать между собой.
6. Особенности
композиции. На переднем плене Зевс в образе быка и бюст Европы на высоком
пьедестале коринфской колонны. На заднем плане поле цветущих подсолнухов, как
символ единения всего сущего. Нижний задний план, вся картина, залиты всеми
оттенками и переливами желтого цвета. Дальний верхний план – лазурные облака,
полоска зари как символ возрождения и открывающаяся морская даль как цель
замысла Зевса. Даль бескрайнего мира. Симфония желтого и синего.
7. Живописный сюжет.
Раскрытие символического содержания. Похищение Европы по легенде происходило на
зеленом, покрытом цветами лугу, на берегу моря. На картине поле наших донецких
цветов – подсолнухов. Озаряющих, излучающих свет, соединяющих в себе
неотразимые солнечно-желтые краски и практическую ценность. Зевс принял облик
чудесного быка, чтобы не испугать юную Европу. Коричневая шерсть быка
золотится, а на лбу у него горит, подобно сиянию луны, серебряное пятно.
Червоного золота рога быка изогнуты, подобно молодому месяцу, когда впервые
виден он в лучах заката. Бык полон силы, могуч, неотразим. Голубые глаза,
василек в уголке рта показывает, что он лиричен и очарован красотой Европы.
Фигура красавицы Европы
вырастает из стройной коринфской колонны. Красота на пьедестале. Но она связана
с землей, это прямолинейно и точно подчеркивает колонна. Её место здесь. Европа
на переднем плане. Красота принадлежит всем. Глаза Европы закрыты белой лентой.
Любовь слепа, часто не замечает недостатков. На голове у Европы зеленый венок с
оранжевой лентой – украшение девушки по национальной традиции. В то же время
венок напоминает терновый венец без шипов, что говорит о красоте, принесенной в
жертву. Красоту вознесли на пьедестал. Она застыла. Неясно, может быть, она
спит. Глаза закрыты пеленой. Руки Европы скрещены. Она защищается. Угроза
извне, со стороны зрителя. Руки Европы слабы, она не в состоянии защитить себя.
Но голова быка тоже на первом плане. Он говорит: это (красота Европы, природы)
– моё. Я хозяин и силён. У меня хватит сил защитить свои ценности.
Бык выписан
натуралистично. Зевсу не вернуть свой облик, не суждено выполнить свой замысел.
Не сможет он заманить Европу на свою широкую спину, умчаться к морю и уплыть с
Европой в голубую даль на Крит. Его место среди цветущих полей. Он будет пахать
поля и улыбаться своему счастью здесь, на этой земле.
8. Основные средства
художественного образа. Палитра художника теплая, колорит спокойный по
характеру цветовых сочетаний. Оттенки желтого тона, коричневый, оранжевый,
становящиеся теплыми в сочетании с ними оттенки голубого тона. По образности
художественного языка колорит картины глубокий, мощный, нежный, радостный,
сильный, сияющий. Элементы национального колорита в картине – подсолнухи, бык,
венок с лентой, василек. Свет по цветовому тону золотистый, яркий, рассеянный -
восходящего солнца. Свет волшебный, живой, неуловимый, пронизывает картину. С
мягкими переходам. Тени растворились. Фактура картины скрытая, гладкая, краска
наносилась тонкими полупрозрачными слоями. Техника письма – многослойная
живопись, с отдельными элементами а ля прима (в один присест), с лессировкой
(техника получения глубоких переливчатых цветов за счет нанесения
полупрозрачных красок поверх основного цвета) Связь с другими картинами
художника. Пейзажная часть перекликается с натюрмортом «Подсолнухи» Георгия
Андриенко, 1989 года.
9. Личное впечатление,
полученное при просмотре произведения. Светлые чувства, эмоциональный подъем.
Итак, целостное полотно картины разобрано на волокна. А мотивы и сюжеты Георгия
Андриенко трогают сердце - до душевной тишины, где всякое слово уже от
лукавого.
10. Проанализируем
картину в другом ключе. Анализ молодежный. Что скажу? Вот Зевс. Прибыл,
говорят, из-за моря. Разодетый, в золотистой коже. А бык – быком. Думал
по-быстрому умыкнуть Европу и увезти на Крит. Но Европа девушка гордая. Высоко
себя несет. И не промах. Не вышло у Зевса. Расколдовала, видно, его Европа.
Остался быком. Теперь будет пахать. Вот в чем Зевсу только повезло. У Европы на
глазах пелена. Не увидит всех художеств Зевса. Ведь он еще тот фрукт.
Подсолнухов много… Поспеют, наломаем шляпок. Будем семечки лускать.

file_name: КостыркоР.В._Анализ картины_Зевс и Европа_художник Г.А. Андриенко_Енакиево.docx

alt: Европа и коринфская колонна – помещены в несвойственную область); синтетичность (пейзаж и мифологический жанр объединены); ирония (ироничное цитирование); игра (исход сюжета не предопределен); аллюзия (намёк,…

intro: Анализ произведения регионального художника с использованием алгоритмов по анализу - интерпретации  художественных произведений

tags: станковая живопись

tags: современный постмодернизм

tags: синтетический жанр

title: Анализ картины "Зевс и Европа" художника Георгия Андриенко, г. Енакиево