extracted_text:
Сердце
выпускника 2017 года
На сцене или рядом со сценой прикреплен плакат с
изображением контура большого сердца. Внизу надпись: «От благодарных учеников».
Внутри сердца — продольные разрезы по 2 см: в них будут вставляться небольшие
бумажные сердечки каждого выпускника. Когда свободное поле будет заполнено,
«Сердце выпускника 2017 года» получится красочным и эффектным.

Ведущий
(за кулисами).
Вас
приветствует образцовый ансамбль танца «Аламат». Художественный руководитель и
балетмейстер, Заслуженный работник культуры, Заслуженный работник Чеченской
республики и Почётный лауреат артиады России Арсен Саидович Жабраилов.

Танцует «Аламат»

Звучат фанфары

Ведущий.
Добрый
день, дорогие юноши и девушки!
Добрый день, уважаемые учителя, родители и гости!
Каждый год летним июньским теплым вечером стекаются к этому залу нарядные
повзрослевшие ученики и их родители. Каждый год этот день – радостный и немного
грустный для выпускников, так как они заканчивают школу. А для родителей и
учителей он всегда грустный, потому что сегодня они вспоминают годы своей
юности, своих друзей, своих учителей.
Слайд.
(Фото всех выпускников)

Опять
июнь на белом свете,
На школьной радостной планете.
Природа снова оживает
Звенит, цветёт, благоухает.
И это чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь молодость чарует нас.
Вот и зажглось на школьном небосклоне еще одно созвездие выпускников -
выпускников 2017 года.
Одиннадцать лет они вспыхивали яркими искорками на уроках.
Блистали на спортивных соревнованиях.
Сверкали на школьных вечерах.
Теперь
они будут блистать в большой жизни.
У каждой звезды свое имя. Каждая звездочка уникальна и неповторима.
Дамы и господа! Под ваши нескончаемые аплодисменты мы приглашаем в зал
выпускников 2017 года!

Звучат фанфары
Энергичные и упрямые, вспыльчивые, горячие самые.

Карчаев Каншау
Караева Танзиля
Чеченов Аскер
Гажонов Аслан
Мирзантова Милена

Прямолинейные, очень правдивые и в спорах часто
справедливые.
Эфендиев Назир
Башиева Алина
Уянаев Аллахберди
Чочаева Танзиля
Мокаев Исмаил

Галантные юноши, неотразимые девушки и всеми
очень и очень любимые.
Османов Эльдар
Занибекова Танзиля
Мокаев Рамазан
Аппаева Танзиля
Махиев Зуфар
Мокаева Карина

Яркие, импульсивные, к тому же довольно
спортивные.
Лелюкаев Руслан
Фриева Милана
Мокаев Марат
Магрелова Лейля
Булатов Кемран
Чаттаева Лейля

В учёбе выбрали путь они верный, во всём желая
быть лишь первыми.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Искромётные и жаркие, как комета яркие.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умные и обаятельные, чуткие, ко всем
внимательные.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий.
 Верите вы, иль не верите,
Удивительное – всюду,
Есть на этом белом свете
Замечательные люди:
Что умом и трудолюбием,
Блещут и сияют просто.
Эти люди – наша гордость!
Наша слава, Мега-Звезды
Классный
руководитель 11 «А» класса Чеченова Ариужан Мухадиновна и классный руководитель
11 «Б» класса Токумаева Анна Юсуповна

Ведущий.
Бал
выпускников объявляется открытым.

Аплодисменты.

                    Звучит Гимн.

Сегодня
на нашем бале присутствуют гости

Муртазов
Борис Суфьянович – Глава местной администрации Черекского муниципального района
Уянаев
Азрет Рамазанович – Глава городского поселения Кашхатау
Эфендиева
Тереза Жамаловна – исполняющий обязанности начальника управления образования
Черекского муниципального района
Этезов
Мухаммат Копаевич – Глава Совета местного самоуправления городского поселения
Кашхатау, депутат городского поселения Кашхатау и депутат Черекского района от
Единой России
Кульбаев
Алан Борисович – депутат городского поселения Кашхатау и меценат

Разговор выпускников.
1.Что
происходит сегодня?
2.У нас выпускной!
3.В зале видны дорогие любимые лица.
4.Верится в то, что чудесное что-то случится.
5.Жизнь обернется к нам лучшей своей стороной.
6.Что
же за всем этим будет?
7.Прощания час.
8.Час расставанья со школой, с родными, с друзьями.
9.Мы повзрослели, и детство прощается с нами.
10. Время счастливое вспомним еще и не раз.
11.Чем все это окончится?
12. Дружбой навек.
13.Дружбой навек, вы уверены?
14.Да, я уверен.
15.Школьный мой друг, он годами учебы проверен.
16.Чтоб не случилось, его не забуду вовек.
17.Что же из этого следует?
18.Следует жить.
19.Верить в удачу, успеха во всем добиваться.
20.Вы полагаете, этого можно добиться?
21.Я полагаю, что можно, но надо спешить.
22.Надо спешить, ибо время нас будет кружить.
23.Все быстротечно. Сейчас жизни только начало.

Вальс
Ведущий.
                                                                                Стара,
как мир, эта школьная драма-с детьми прощается классная мама.
Она
их недавно за двойки гоняла, звонила домой. За прогулы ругала.
И в день выпускной. Не скрывая волнения,
Глядит
на них с гордостью и с восхищением,
И кажется, думает с теплой печалью.

Что
этот выпуск ее уникальный!
       Слово для поздравления предоставляется классным руководителям

11
классов Токумаевой Анне Юсуповне и Чеченовой Ариужан Мухадиновне.

                      Выходят 5 чтецов выпускников, под музыку читают               1. Беззаботной
бабочкой улетает детство! А ведь ещё совсем недавно нам казалось, что детство
не кончится никогда! Я всё пытаюсь вспомнить, с чего оно началось?
         2. Со взгляда,
взгляда ясных маминых глаз!
3. С
нежного прикосновения, прикосновения тёплых маминых рук.
4.  С моего имени – его выбрал папа!
1. С
тихой песни, колыбельной песни мамы, освещённой ночником.
2. С моих первых шагов, их помог сделать папа
3. Мама, папа! Не знаю почему, но именно
сейчас, когда всё в моей жизни должно резко измениться, я понимаю, как много вы
сделали для меня, как много вы значите для меня!
4. Всё проходит: мама не поёт мне больше
колыбельные, папа не поддерживает меня за руку, когда я делаю важный шаг в
жизни, но проходит не бесследно, с нами остаётся самое главное – любовь,
которую вы дали нам.
5.
Ты помнишь, мама, робким первоклашкой
Меня сюда когда-то привела.
Надела ты мне белую рубашку,
Букет цветов ты в руки мне дала.
И молвила, слезу смахнув украдкой,
«Сынок, какой ты у меня большой!
Иди вперед, и будет все в порядке.
Я этого желаю всей душой!»
И я пошел, а ты со мной шагала
Извилистым путем познанья мира.
Когда мне было трудно, помогала,
А от всего нелепого хранила.
Со мной делила радости и беды,
Обиды первые и разочарованья,
Всегда в мои ты верила победы,
Всегда мое ты знала расписанье!
Порой за двойки ты меня ругала,
Порой со мной решала уравненья,
Писать доклад по Праву заставляла,
Про падежи учить и про склоненья!
Промчались годы, детство промелькнуло,
Покину скоро школьный я порог.
Ты, мама, лишь тихонечко вздохнула:
«Какой же ты уже большой, сынок!»
                                         Уходят
Ведущий.
                                                                                Родителям
не дано
предугадать,
Что детей их ждет на
свете,
Но каждые отец и
мать
                                                         Желают только счастья
детям.

Уянаев Азрет Рамазанович не только Глава городского поселения Кашхатау. Он ещё
и папа.  Ему предоставляется слово от имени родителей.

Ведущий.
Школа
окончена, плачут родители,
Сегодня они не просто зрители.
Бабушки, дедушки, папы и мамы
С вами учились по школьной программе.
С вами прошли они все испытания,
С вами сражались в битвах за знания.
Вечер последний – и вы победители!
В этом заслуга и ваших родителей!
Для
вас поет Кадырова Жанита.

Ведущий.
Учителя-предметники прислали телеграммы-напутствия для выпускников.
Слайд
Ориентируйтесь в своей жизни на высокие идеалы, которые нам подарила
классическая литература. Учитель литературы.
Слайд
Все
мы дети природы. Относитесь к ней с любовью, и она заплатит вам тем же. Учитель
биологии.
Слайд
Наша
Земля огромна. На ней много дорог. Желаю вам найти свою и не сбиться с пути.
Учитель географии.
Слайд
Горе,
которое разделил с тобою друг, становится в два раза меньше, а радость, которой
ты поделился с другом, становится в два раза больше. Помните об этом, ребята.
Учитель математики.
Слайд
Палитра
жизни ярка и многообразна. В трудные минуты помните, что кроме черного
существует множество других цветов и оттенков. Учитель искусства.
Слайд
В
жизни каждого человека бывают трудные минуты, экстренные ситуации. Желаю вам,
чтобы в самый критический момент у вас открылось второе дыхание. Учитель
физкультуры.
Слайд
Следующую
страницу истории писать вам. Постарайтесь на этой странице сделать как можно
меньше ошибок. Учитель истории.

Ведущий.

Для
оглашения приказа на сцену приглашается заместитель директора по учебной части
Чеченова Арина Зеитовна.

Ведущий.
А
сейчас внимание! Мы начинаем долгожданную церемонию вручения аттестатов нашим
выпускникам. На сцену приглашается директор школы Уянаев Мурат Наурузович и
Глава местной администрации Черекского муниципального района Муртазов Борис
Суфьянович.

Вручение аттестатов медалистам (5)
Ведущий.
Спасибо
Борис Суфьянович. Просим Вас занять место в зале. Вас же, Мурат Наурузович
просим остаться и встретить следующего гостя.
На
сцену приглашается Эфендиева Тереза Жамаловна – исполняющий обязанности
начальника Управления образования Черекского муниципального района.

Вручение аттестатов.  (9)

Спасибо
Тереза Жамаловна. А на сцену приглашается Этезов Мухаммат Копаевич - Глава
Совета местного самоуправления городского поселения Кашхатау, депутат
городского поселения Кашхатау и депутат Черекского района от Единой России.
                        Вручение аттестатов  (9)
Попросим
Мухаммата Копаевича занять место в зале, а к нам пригласим Кульбаева Алана
Борисовича - депутат городского поселения Кашхатау.

      Вручение аттестатов  (9)
Алан
Борисович! Спасибо. Просим занять место в зале, а мы продолжим церемонию
вручения аттестатов с Вами, Мурат Наурузович.

Вручение аттестатов  (10)

Ведущий.
Я
присоединяюсь ко всем поздравлениям. Желаю вам, дорогие выпускники удачи на
жизненном пути.  В нашей много ярких талантов. Одна из них Темукуева Альмира,
выпускница этого года. Она и споёт для всех нас.

Ведущий.
Вот
и снова день июньский тает.
Тает
в небе синяя звезда.
Незаметно детство уплывает.
Лодочкой
с тетрадного листа.
С ним первое сомнение, с ним первое событие,
С
ним первая мечта и первая любовь .
С
ним первая надежда и первое открытие,
Всё
то, что никогда к нам не вернётся вновь…

И по школьной традиции выпускники произнесут клятву.

Мы, выпускники 2017 года,
на пороге начала самостоятельной жизни перед лицом своих друзей, родителей и
учителей торжественно клянёмся.
Пронести память
о тех, кто нас учил и с кем мы учились, через всю жизнь

клянёмся.
Быть всегда честными и принципиальными,
гуманными и справедливыми, как учили нас в школе

клянёмся.
Высоко нести знамя родной школы, беречь ее честь
                                                                                клянёмся.
Никогда не останавливаться на достигнутом,
постоянно пополнять свои знания, помнить о мудрых заветах наших наставников

                                                  клянёмся.
Да сбудется все, что задумано, сегодня и во веки
веков.

Клянёмся, клянёмся, клянёмся!

Стихи от детей начальной школы.
Пришёл черёд со школой попрощаться.
Уходишь не на лето, навсегда.
К ней будешь только в мыслях
возвращаться,
Припомнив свои школьные года.
Тобой уже намечен светлый путь.
Что ж, постарайся ты удачу не
спугнуть
И с правильной дороги не свернуть -
Везения тебе хотя б чуть-чуть.
Мы верим в непременный твой успех -
И в институте будешь ты блистать.
Как в школе был товарищем для всех,
Так в новом коллективе сможешь стать
Студентом, чья активность на виду,
Который всем поможет, подбодрит,
Которому нет равных по уму.
Студенческая жизнь тебя пленит!
Осталась только малая ступень,
Чтобы свершилось - мог студентом
стать.
Мы верим, недалек счастливый день,
Когда ты сможешь в списках
прочитать,
Что поступил, сбылась твоя мечта
И можно дальше планы составлять...
Сейчас волнений тяжкая пора.
Но мы тебя готовы поддержать.

Выпускники.
 Скажите,
если звезды зажигают – значит это кому-нибудь нужно? Значит, вам, дорогие наши
учителя, нужно, чтобы были в этой жизни такие звезды, как мы? Значит, вам
необходимо, чтобы они светили каждый день? А если вам это необходимо, мы будем
гореть! А вы зажигайте новые и новые звезды. Потому что без вас звездного неба
не будет!
Что такое счастье? Это очень
просто.                                                               когда
люди зажигают звезды.
Пусть же вашей жизни сопутствует всегда,
Согревая души, счастливая судьба.
                                          Да, да, ты прав, мой милый,
                                          Уже пора прощаться.
                                          Здесь птицей пролетели
                                          Одиннадцать школьных лет.
                                          Контрольные диктанты.
                                          Экзамены и тесты.
                                          И каждый школьный день
                                          Мы не забудем, нет.
Рассвет наступит скоро,
И мы уйдем из школы.
На свете не бывает
Вечных школяров.
Но мы еще вернемся,
Вернемся непременно,
И в этом вам, друзья,
Поклясться я
готов.

                                         У нас
свои у каждого надежды и мечты,
                                         И
планы грандиозные и цели непросты,

Открыто перед нами множество дорог,

Мы верим, что сегодня…
 Все (хором): Весь мир у наших ног!

Выпускники поют песню на мотив «Замыкая круг»
(на последнем куплете взрыв хлопушек, фольгированный дождь)
Вот одна из тех историй,
О которых люди спорят,
И не день, не два, а много лет.
Началась она так просто:
Все мы потянулись к звездам
И смогли найти на все ответ.
Для чего наш мир был создан?
И зачем сияют звезды,
Посылая свет издалека?
Как мы в этот мир приходим?
Почему сейчас уходим?
Нам хотелось знать наверняка.
Припев.
 Замыкая круг, на школу ты посмотришь вдруг,
Там увидишь в окнах свет, сияющий нам вслед.
Пусть идут дожди, прошлых бед от них не жди,
Камни пройденных дорог сумел пробить росток.

Вы взрослели год за годом,
Так устроено природой,
И хотя шалили вы порой,
Мы вам многое прощали,
Если надо - защищали,
И в дорогу звали за собой.
Припев.
Вместе.
Кончен бал, погасли свечи –
Это выпускной наш вечер.
В жизни мы свои пути найдем.
Вот уже мы расстаёмся,
Но через десять лет вернемся,
И своих детей к вам приведем.
Ведущий.
Друзья! Предлагаю
под бурные аплодисменты проводить выпускников в зал. Выпускники 11 «А» класса и
их классный руководитель Чеченова Ариужан Мухадиновна!
Выпускники 11 «Б»
класса и их классный руководитель Токумаева Анна Юсуповна!

А мы продолжим наш праздничный концерт для
выпускников.

Музыкальные номера
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Выпускник 2017.docx

alt: Уянаев Азрет Рамазанович не только

классное руководство

group: Педагогика

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Сердце выпускника 2017 года


extracted_text:
«Унцукульский район»
МКОУ «Гимринская поселковая СОШ»

Открытый урок математики
в 3А классе
по теме:
«Закрепление
табличного умножения и деления».

Урок разработала и провела
учитель начальных классов
Саабдулаева Патимат Магомедовна

Дидактические
цели:
ü активизировать
познавательную деятельность учащихся при закреплении табличного умножения и
деления,
ü отрабатывать
умение увеличивать и уменьшать числа в несколько раз,
систематизировать навыки
нахождение неизвестных компонентов при умножении и делении.
Развивающие
цели:
ü развивать
логическое мышление, математическую речь,
ü развивать
умение работать самостоятельно, в парах.
Воспитательные
цели:
ü воспитывать
стремление совершать добрые поступки,  отзывчивость, взаимовыручку, желание
помочь.
Оборудование:схемы,
опоры, записи на доске, карточки, презентация.
Ход урока
– Здравствуйте ребята!
Посмотрите, друг другу в глаза, улыбнитесь глазками, пожелайте друг другу
удачи, хорошего настроения на весь учебный день. (Минутка создания настроения и
разминки пальчиков. Соприкасаются пальчиком с соседом по парте и говорят:
желаю (большой)
успеха (указательный)
большого (средний)
во всем (безымянный)
и везде (мизинец).
Здравствуй (вся ладонь)
II.Сообщение
темы и цели.
– Сегодняшний урок я
начну такими словами “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно
работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению-Удачи! В
добрый путь за знаниями
Запись даты. (1 декабря.
III.Минутка
чистописания.
1) – Запишите цифрой
сегодняшнее число. (1)
– В следующей клетке
запишите цифру, показывающую порядковый номер текущего дня. (2)
– Рядом запишите
последнюю цифру текущего года. (9)
– Какое число у вас
получилось? (129). Что вы о нем можете сказать?
(129– 3-значное число,
т.к. для его записи нужны 3 цифры;
в нем 1 сотня 2 десятка 9
единиц)Представьте данное число в виде разрядных слагаемых.Увеличьте его на
1,увеличьте его в 10 раз).

IV.Закрепление
пройденного материала.
Устный счет (Слайды)
Решив арифметический
диктант, мы сможем догадаться, о какой важной духовной ценности пойдет речь на
нашем уроке.
1.Вычислите произведение
4и7; (28-Д)
2.Увеличьте
8в6раз;                     (48-О)
3.Найдите частное
чисел63и9; (7-Б)
4.Уменьшите 240в3раза;            (80-Р)
5.Сколько раз по5метров
содержится в45метрах; (9-О)
6.Уменьшите 72 на
9;                                 (63-Т)
7.Во сколько раз 3десятка
больше 5         (6-А)
Запишите числа в порядке
убывания. Прочитайте слово.
О чем же мы будем сегодня
говорить?(О доброте.)
Учитель: Доброта. Какое
старое слово! Не века уже, а тысячелетия люди спорят о том, нужна она или нет,
полезна она или вредна, достойна почтения или смешна. Споры идут, а люди
страдают от того, что доброты в их жизни не хватает.
Прикоснись ко мне
добротой,
И болезни смоет волной,
И печаль обойдет
стороной,
Озарится душа красотой...
Ребята, а как вы думаете,
что такое доброта?(Ответы детей)

V.Учитель:
Сегодня мы с вами попробуем создать сад доброты.
Вместе, дружно, сообща,
дерево за деревом, мы создадим его. И первое дерево назовем «Деревом доброты».
Жизнь, достойная
человека, - это жизнь, построенная на добре. Каждый день жизнь предоставляет
нам шанс быть достойным и добрым человеком. Идете ли вы по  улице, садитесь ли
вы в автобус. Но прежде чем его посадить, надо выполнить задание:
1.Решение
задач.
а)В детский сад направили
6 ящиков печенья, которые весят 42 кг. Сколько будут весить 9 таких же
коробок?(О приятных поступках)
б)В автобусе  ехало
32взрослых, а детей в 4раза меньше. Задайте к задаче вопрос так, чтобы она
решалась бы в  2 действия.
( 1-вариант-задача
решается вычитанием, а 2-вариант-сложением. Что должны сделать дети, когда в
автобус входят взрослые?
VI.Дерево
вежливости
Добро всегда приносит
радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово. Поэтому мы
посадим дерево вежливости
Разминка.
- Растает даже ледяная
глыба
От слова
теплого….(спасибо)
- Зазеленеет старый пень,
Когда услышит.. (добрый
день)
- Мальчик, вежливый и
развитый
Говорит, встречаясь…. (здравствуйте)
Когда нас бранят за
шалости,
Говорим … (извините,
пожалуйста)
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорят …(до
свидания)
Какой порядок надо
навести в этих рядах чисел? Где лишнее число и почему?
10,20,30,40,55,60
(55-не круглый десяток)
0,7,14,21,27
(27-не делится на 7)
1,2,31,4,5,6,7,
(31-двузначное)

VII.В народе
всегда относились к доброте по -особому.
Недаром говорят: «Доброе
слово и кошке приятно». Мы сейчас с вами посадим следующее дерево « Дерево
мудрости». Я буду показывать вам карточки, на которых записаны начала пословиц,
а вы будете называть окончания. (Показ карточек, а на карточках записаны
уравнения).
Доброе дело  два века
живёт.
Добрые дела  дороже
богатства.
Жизнь дана на добрые
дела.
На доске
записаны уравнения.
1 группа выбирает и
решает уравнения на нахождения  неизвестного множителя,
2 группа выбирает и
решает уравнения на нахождения  неизвестного делимого,
3 группа выбирает и
решает уравнения на нахождения  неизвестного делителя.
а∙3=100-70
У:9=5+0                   49:х=48-31
VIII.
Физминутка.
Звучит запись легкой
спокойной музыки, на фоне музыки – голос учителя.
Реснички опускаются…
Глазки закрываются…
Вы спокойно отдыхаете…
Сном волшебным засыпаете…
Ваши руки отдыхают…
Ноги тоже отдыхают…
Шея не напряжена
И расслаблена…
Дышится легко…
Свободно…
Глубоко…(Длительная пауза)
Хорошо вам отдыхать!
Но пришла пора вставать!
Крепче кулачки сожмите,
Их повыше поднимите,
Потянуться! Улыбнуться!
Всем глаза открыть и
встать!
Дети встают и хором
говорят слова:
- Веселы, бодры мы снова
И к занятиям готовы

IХ. Давайте
посадим  в  наш  сад «Дерево дружбы»
Вместе ,сообща мы решим
геометрическую задачу. Дан прямоугольник ,у которого длина равна 5см,а ширина
на 2см меньше. Найдите его площадь и периметр.

Х.Ребята, а
какие слова могут обидеть?
(Злые, грубые...).
Есть хорошая пословица
«Доброе слово лечит, а злое калечит».
От кого вы часто слышите
добрые слова? (Ответы детей.)
А где вы их слышите?
(Ответы детей.)
И мы с вами сейчас
посадим следующее дерево « Дерево добрых слов».
Я  буду называть «плохие
слова».
А вы должны подобрать к
этим словам антонимы, заменив плохие слова на хорошие. (На лучах солнца
записаны «плохие» слова: грубый, злой, жадный, грустный, горе, вражда, обман,
жестокость.)

Решение
примеров по вариантам:
1вариант:
2вариант:
(34+20):6=
               (85-15)∙9=
100-8∙10=
90:10+9=
0∙(42+7)=
21:(18-11)=
80:10+12=
(31+17)∙1=
Есть солнце большое — оно
на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша
доброта. Добрый человек - тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек
любит природу и бережет ее. А любовь и желание помочь согревают нас самих, как
солнце. Доброта-это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять
и исполнить желание другого - одно удовольствие, честное слово.
Может быть, поэтому еще в
старой азбуке буквы назывались словами.
На доске написаны буквы
славянской кириллицы:
Аз
Жевете
Буки
Земля
Веди                Люди
Глаголь           Мыслите
Добро              Покой
Азбука как бы призывала:
«Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро».
Путь к доброте –
нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и
подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым – трудно.
Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных
поступках.
А я сегодня всех
благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за
творческое отношение к работе.
Добрые слова – корни
Добрые мысли – цветы
Добрые дела – плоды
Добрые сердца – сады.

ХI. Круг «От
сердца к сердцу».
Заботьтесь о своем саде и
не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми
словами и добрыми делами!  А закончить урок мне бы хотелось песней кота
Леопольда.

Директор
МКОУ «ГПСОШ»                            Абдулаева П.Б.

Заместитель
директора по УВР                        Гамзатов А.М.

«Унцукульский район»
МКОУ «Гимринская поселковая СОШ»

Отзыв коллег
об уроке
математики в 3 «А» классе
по теме
«Закрепление табличного умножения и деления»
Саабдулаевой Патимат Магомедовны

Цель
посещения:
знакомство с методикой проведения урока, использование ИКТ на уроке математики.
Цель
урока:
закрепить умение решать задачи, примеры; работать с геометрическим материалом;
развивать мышление, внимание, память, продолжать пробуждать интерес к предмету
– математике.
Урок,
проведённый учителем начальных классов Патимат Магомедовны прошёл на высоком
методическом уровне. Данный урок относится к уроку закрепления изученного
материала. В урок были включены такие основные этапы, как: устный счет,
блиц-опрос, творческая групповая работа, контролирующая самостоятельная работа,
итог урока. Данный урок  математики был  интересен тем, что на нём
использовались современные образовательные технологии.Учитель включил в урок
приёмы проблемно-диалогической  технологии, групповую и индивидуальную работу,
которые сделали урок более интересным, занимательным, создали у детей бодрое
настроение, облегчили преодоление трудностей в усвоении учебного материала.
Использование информационных технологий эффективно повлияло на результативность
урока: мотивацию учащихся, отразило итоги работы учащихся на уроке (тест был
выполнен с выставлением оценки программой), тем самым доказав достижение
поставленных целей урока.
 В
процесс обучения были включены все учащиеся. Использование на уроке ИКТ
способствовало активизации познавательной и умственной деятельности и успешному
усвоению учебного материала.Этапы урока были тесно
взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные
действия опирались и подкреплялись практическими.Для каждого ученика была
создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и
поддержанию познавательного интереса к учению.При постановке вопросов и
определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников,
давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало
детей и повышало
их активность на уроке. Для активизации
учащихся на уроке был использован приём групповой работы. Они свободно
высказывались, не боясь ошибиться, не боялись задать вопрос учителю. На уроке
были применены приёмы здоровье – сберегающих технологий: дыхательная
гимнастика, двигательная физминутка с музыкальным сопровождением. Урок
получился интересным, плодотворным, с хорошей  рабочей обстановкой.

Директор
МКОУ «ГПСОШ»                            Абдулаева П.Б.

Заместитель
директора по УВР                        Гамзатов А.М.
«Унцукульский район»
МКОУ «Гимринская поселковая СОШ»

Отзыв родителей
об уроке
математики в 3 «А» классе
по теме
«Закрепление табличного умножения и деления»
Саабдулаевой Патимат Магомедовны

Основным в уроке является этап закрепления знаний . На этом этапе
использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, организация поиска
решения проблемы, подводящий к знанию диалог, приём сопоставления «открытого»
знания с научной формулировкой учебника. Организованная данным образом работа
позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на
вопросы, используя информацию, полученную на предыдущих уроках. На этапе
«Актуализации знаний» использовалась игровая форма работы. В результате этой
работы учащиеся провели умственную разминку, воспроизвели в памяти пройденное.
Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов
деятельности, формой организации работы.
На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных
задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для
актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой,
соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной.
На уроке учитель  использовала мультимедийную презентацию по теме
урока, изготовила карточки с заданиями для индивидуальной работы и работы в
паре . Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных
задач. Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления
знаний учащихся по теме урока, способствовала развитию логического мышления.
Работа в паре и вгруппе способствовала развитию умения работать в сотрудничестве,
слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой
ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему
решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение
товарища. Применение обучающих структур на уроке позволило сделать его
интересным и насыщенным. Порядок и дисциплину учащихся на уроке Патимат
Магомедовна поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и
высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности
детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать
внутри коллективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям
на уроке
Завершающим этапом было подведение итогов и самооценка учебной
деятельности. При оценивании ответов обучающихся были использованы
специально разработанные для данного занятия критерии оценок.

Родитель 3а класса

file_name: Открытый  урок по математике Умножение и деление  3 класс.docx

alt: Удачи! В добрый путь за знаниями


extracted_text:
Мы
в профессии играем, по душе их выбираем.
Профессия
телеведущего
(методические
рекомендации)

Выбор профессии – это шаг, который определяет взрослую жизнь каждого человека.
Какую профессию выбрать и как быть востребованным на рынке труда в будущем?
Какая профессия принесет и удовольствие, и финансовое благополучие? Подростку
трудно ответить на эти вопросы, потому что он не знаком с миром профессий и ещё
ни разу в жизни не работал. Взрослому человеку бывает еще труднее найти свое
призвание, кардинально изменить свою жизнь, если выбор специальности в
подростковом возрасте оказался неудачным.
         Профессия телеведущего относительно молодая. В России
первые профессионалы в этой сфере появились в 30-х годах прошлого века, да и то
в порядке научного эксперимента. Ведущие в том виде, в котором их сейчас
представляют, появились в конце 50-х годов вместе с первыми тематическими
передачами. По-настоящему массовой эта профессия стала лишь в 50 – 60-е годы. Телеведущий
постоянно общается с гостями программы, известными личностями, политиками,
зрителями. В зависимости от темы его передачи меняется и его рабочая «рутина»:
кто-то занимается кулинарией и ведет передачи, посвященные кухням разных стран,
кто-то ведет шоу о путешествиях, кто-то анализирует последние события на
финансовых рынках и т.д. Принято выделять два основных направления работы
ведущих:

развлекательное
     телевидение;
новостные
     и аналитические программы.

К первому относятся те самые многочисленные шоу – от музыкальных
передач до кулинарных программ. Ко вторым – всё, что связано с политикой,
экономикой (нередко в формате ток-шоу). Одна из разновидностей профессии
ведущего – дикторы. Так называют специалистов, которые ведут программы новостей
на радио и ТВ. Публичный характер профессии накладывает свой отпечаток на всю
жизнь телеведущего. Даже если он не находится на своем рабочем месте, он должен
быть готов к тому, что кто-то его узнает, подойдет, захочет поговорить или
сфотографироваться с ним. Телеведущий должен быть вежлив, в меру открыт и приветлив.
Он должен уверенно держаться на публике и перед камерой, быть готовым к
неожиданному развитию событий, быть эрудированным и обладать чувством юмора.
         Телеведущие – это не просто ходячие «граммофоны»,
которые красиво озвучивают тексты, подготовленные редакцией. Рынок намного выше
ценит профессионалов, которые принимают участие в подготовке своих передач –
ищут дополнительную информацию, готовят интересные вопросы, занимаются
журналистской работой и умеют импровизировать в кадре. Только совмещение
профессий ведущего и журналиста позволит в полной мере реализовать свой талант
общения с аудиторией.
Особенности профессии телеведущего.
           У каждого телеведущего есть свой стиль и специфика,
зависящие от направления его передачи. Так, ведущий новостных выпусков, как
правило, начинает свою карьеру с журналиста или редактора программы. В
настоящее время ведущий новостей принимает очень активное участие в создании
передачи – он занят подготовкой информации, участвует в отборе материалов, а не
просто зачитывает уже готовый текст, как это было раньше. Работа
ведущего информационной программы подчиняется строгой схеме:

написание
     текста (подводок);
знание
     новостной повестки – как правило её подбирает съемочная бригада
     (редакторы, журналисты);
работа
     в кадре. У каждого ведущего в передаче есть свое место и свои реплики,
     выверенные до секунды. Хотя в прямом эфире нередко случаются накладки и
     приходится импровизировать.

          Вершиной карьеры телеведущего считается авторская
программа. Часто ведущие таких передач даже не являются профессиональными
журналистами. В данном случае на первый план выходит фигура самого человека,
его талант и обаяние. Он должен уметь увлекательно рассказать о том, что его
интересует, привлечь внимание зрителей, обладать своим собственным стилем.
Очень часто ведущими становятся люди, работающие в театре, кино, шоу-бизнесе и
смежных сферах.
          У ведущего развлекательных программ одна из главных
задач – привлечь как можно большую аудиторию и поддерживать ее интерес к шоу на
протяжении всего цикла. А это значит, что нужно уметь разговаривать со
зрителем, сделать его активным участником, избегать конфликтных ситуаций и
постоянно подогревать интерес новыми и эксклюзивными материалами.
Профессиональные требования к телеведущему
          Каждый телеведущий для успешного выполнения работы
должен быть интеллектуально развитым, начитанным, обладать хорошей памятью,
отличной дикцией, уметь виртуозно вести беседу, задавать нетривиальные вопросы.
В прямые обязанности телеведущего входит:

проведение
     репетиций и съемок телепередачи;
тесная
     работа с операторами, режиссерами и сценаристами;
подготовка
     программы к эфиру: общение с приглашенными гостями, работа над сценарием;
постоянное
     общение с аудиторией.

Профессиональные требования к телеведущему в общих чертах
сводятся к:

наличию
     высшего образования;
приятной
     внешности;
отличной
     дикции и приятному тембру голоса;
умению
     работать перед камерой и участвовать в съемочном процессе.

Телеведущий должен обладать чувством юмора, отличной памятью,
харизмой, сохранять спокойствие и выдержку в любых ситуациях, быть готовым к
импровизации.
Сколько зарабатывают телеведущие.
           Уровень зарплаты популярных ведущих, как правило, не
разглашается. Профессия телеведущего – «штучная», поэтому открытых вакансий по
этому направлению крайне мало в свободном доступе. Желающих работать на
телевидении всегда превышало реальное количество рабочих мест. Сделать хорошую
карьеру в этом случае может тот, кто готов полностью отдаваться работе, забыть
о личной жизни, кто согласен ради интересного репортажа сорваться и поехать за
многие километры от дома, терпеть различные бытовые неудобства. Прежде чем
стать телеведущим, надо быть готовым к рутинной журналисткой работе, будням
корреспондента и к постоянным кастингам для телешоу.
Где учат на телеведущих.
           Желающие работать телеведущими могут получить высшее
образование на факультете журналистики. Но, как показывает практика, работу
ведущего часто получают актеры, певцы, музыканты и вообще популярные
медиа-персоны с опытом в шоу-бизнесе. Главное – это узнаваемый стиль,
популярность у зрителей.
            Можно также поступить на курсы телеведущих при
крупных телекомпаниях или воспользоваться театральными курсами. Однако главным
характеристикам для профессии телеведущего – эрудиции, интеллекту, юмору –
невозможно выучиться за пару месяцев. Эти навыки человек нарабатывает всю жизнь
самостоятельно.
           Как правило, студенты факультетов журналистики уже на
третьем – четвертом курсе начинают подрабатывать или стажироваться на различных
телеканалах. Сначала речь идет, конечно, о низкооплачиваемых позициях. Однако
этот опыт помогает завести полезные знакомства, узнать изнутри телевизионную
кухню и способствует дальнейшей карьере уже после получения диплома.
Плюсы и минусы профессии телеведущего.
           К плюсам профессии телеведущего относятся: публичность;
работа с известными людьми; возможность самому стать узнаваемым и популярным; высокие
гонорары при условии хорошего карьерного роста.
           Минусы: ненормированный рабочий день; огромная
конкуренция; та же самая публичность, которая имеет массу негативных сторон; постоянные
стрессы.
Развитие

Телеведущий
– это не просто «говорящая голова» в кадре. Вы должны суметь заинтересовать
зрителя, чтобы он вернулся посмотреть на вас через неделю. Чувство юмора,
широкий кругозор, способность поддержать беседу на любую тему и импровизировать
в любой ситуации – ваши главные конкурентные преимущества. Работайте над
актерским мастерством, мимикой, вокальными данными и дикцией. В
совершенствовании навыков правильной речи сильно помогают тренировочные
скороговорки и чтение сложных технических текстов вслух. Легенда про
знаменитого оратора Демосфена, оттачивавшего четкость речи при помощи камешков
во рту, имеет право на жизнь и сейчас. Многие телеведущие пользуются этим
приемом до сих пор.
Дикция
и постановка голоса

Умение красиво говорить – это главный профессиональный навык телеведущей. Увы,
с рождения подобным качеством наделены лишь немногие девушки. Остальным же
придется обучиться ему с нуля. Благо сегодня существует множество курсов и
онлайн-тренингов, способных раскрыть основы ораторского мастерства. Вот только
все они требуют колоссальных усилий, сопряженных с многочасовыми тренировками.
К тому же недостаточно просто добиться хорошей дикции. Помимо этого, нужно
научиться ставить правильно тембр голоса, дабы он притягивал к себе слушателей.
Приятным фактом является то, что у женщин этот показатель изначально выше, чем
у мужчин, а посему на этом поле боя у них явное преимущество.
Актерское
мастерство

Все, кто хочет работать на телевидении, обязаны уметь моментально
перевоплощаться. Без этого навыка здесь попросту нечего делать. Ведь специфика
данной работы подразумевает частую смену эмоций, так как этого требует
современный зритель. Согласитесь, неприятно смотреть на телеведущую, которая
рассказывает о трагических событиях с каменным лицом. Или, когда она оповещает
победу сборной с таким выражением, как будто съела свежевыжатый лимон. Понятное
дело, такие навыки не появятся у человека сами собой. Поэтому идеальным
решением будет курс актерского мастерства. При этом не обязательно изучать все,
хотя это будет довольно неплохо. Достаточно освоить азы, что поможет совладать
со своими эмоциями и мимикой.
Заключение

Профессия телеведущий – это подходящий выбор для активных и амбициозных людей,
которые любят внимание, не боятся камеры, готовы постоянно работать над собой.
Задуматься над развитием такой карьеры можно в любом возрасте. Главное,
обладать нужными качествами и не бояться перемен. Желаю удачи!!!
Источник:
https://abcdwork.ru/professii/televedushhij-sut-usloviya-raboty-kak-popast-na-televidenie.html

file_name: Мы в профессии играем, по дуще их выбираем. Профессия телеведущего.doc

искусство

group: Дисциплины

title: Мы в профессии играем, по душе их выбираем. Профессия телеведущего.


extracted_text:
литературного чтения во 2 классе
Тема: А.С. Пушкин  «Уж небо осенью
дышало…»
Цели:
·  познакомить с произведениями искусства об осени;
·  показать взаимосвязь поэзии, музыки, живописи, как составных
частей искусства;
·  совершенствовать все виды речевой деятельности;
·  учить анализировать произведения; познакомить с термином
«олицетворение»;
·  формировать специальные читательские умения:
·
правильно называть произведение (автор +
заголовок);
·
определять тему и жанр произведения;
воспитывать чувство прекрасного, умение видеть и понимать
красоту родной природы, прививать любовь к поэзии.
·
развивать образное мышление, воссоздающее  творческое
воображение, умение анализировать, обобщать, сопоставлять;
Оборудование:
·  репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень»;
·  портрет А.С.Пушкина;
·  аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года», «Октябрь»;
·  аудиозапись чтения стих-я
·  презентация урока
·  толковые словари
·  цветные листья
·  рисунки уч-ся
·
Ход урока:
1.Организационный момент.(Слайд №1)
-Мне приятно видеть вас всех на уроке литературного чтения.
2.
Актуализация опорных знаний
-Определите тему нашего урока.
Листьям - время опадать.
Птицам - время улетать.
Грибникам - блуждать в тумане,
Ветру - в трубах завывать,
Солнцу - стынуть,
Тучам - злиться.
Нам с тобой - Идти учиться.
-О каком времени года говорится?   (об осени)  (слайд
№2- осень)
-Какие ассоциации вызывает у вас слово «осень»? (листопад,
дождь, грязь, холод, лужи, ветер, красота, солнечные дни…..).
-Придумайте красивые предложения об осени.
Учитель:  Изображению разных времён года, особенно осени,
посвящено много произведений и живописи, и музыки, и литературы.
3. Постановка учебной проблемы
 (слайд №3- проблема)
-Работая на уроке, мы должны решить проблему:
Осень - это грустное время года или радостное?
4.Работа с рисунками уч-ся    (на доске вывешены )
-Своё отношение к этому времени года вы выразили в своих
рисунках. Посмотрите на них.  Это время года вы изобразили как сумели.

5. Работа по картине И.И. Левитана «Золотая осень»
(слайд № 4)
- И много известных
художников посвятили свои работы этому времени года.  Рассмотрите одну из
картин известного художника Исаака Ильича Левитана
-Все,
кто видел его картины, признавали, что еще никто не умел изображать природу
так, как он!
-Что чувствуете, глядя на картину?
-И.И.Левитан назвал картину «Золотая осень».Почему?
Догадайтесь.
-Можно ли почувствовать, какая вода в речке?
-Какие краски показывают красоту этой картины?
-Левитан любил природу и умел её показать так, что мы ощущаем
ее поэтическую красоту. Природа живет в полотнах художников, но она живет
и в стихах поэтов.
6.Подготовка
к первичному восприятию стихотворения   (слайд № 5)
- Ребята,
давайте, совершим небольшое путешествие в далёкое прошлое, в то время, когда
жил А.С. Пушкин (обращение к портрету) .О жизни и творчестве этого
замечательного человека мы уже с вами знакомы.
-
Посмотрите на портрет А.С. Пушкина. Задумчивым и сосредоточенным изобразил его
художник Тропинин.  Этот портрет бережно хранят в Третьяковской галерее.
 Сегодня, в осенний день, поговорим о том, как любил это время года
Александр Сергеевич. Он сам об этом говорил так: «Осень… любимое моё время…
пора моих литературных трудов».
7.Работа над
стихотворением А. С. Пушкина.
-Послушайте
ещё одно из стихотворений А.С. Пушкина . Это отрывок  из его романа
 «Евгений Онегин» «Уж небо осенью дышало…»
Задание перед слушанием:Слушайте внимательно и постарайтесь представить картины,
которые рисует поэт.
8.Чтение стих-я учителем под музыку Чайковского «Времена года» «Осень»
  (на слайде №5- 6 звучание музыки)
-Поделитесь своими впечатлениями.
-Какие картины представили?
-К какому жанру относится произведение?
9.Самостоятельное
чтение.  Работа с толковым словарём
Задание:-А теперь откройте учебники на стр. 108 и прочитайте произведение ещё раз шёпотом.
-Выясните значение непонятных вам слов по
словарю.
(работа со словарём)
10.СЛОВАРНАЯ РАБОТА (слайд
№ 7)
- Как
понимаете слово сень?(Сень – то, что покрывает кого-нибудь,
что-нибудь)
- Как
понимаете слово караван?(Караван – группа кого, чего-нибудь,
двигающихся  друг за другом)
    - обнажалась ?
11.Чтение стих-я уч-ся
Цель:  -Давайте прочтём это произведение и найдём слова,
которые указывают, о какой осени идёт речь?
(читают вслух)
- Обратите внимание, скучная – орфоэпически правильно пишется
сочетание «чн», но произносится как «ш» - скушная. Запомните
это.
- О какой осени
идёт речь?
1.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   (слайд №8)
(Звучит  мелодия вальсового характера)
Осенние листья по ветру летят,
Друг с другом они попрощаться хотят.
Осенние листья кружатся,
Ковром разноцветным ложатся.
-И мы с вами побывали в роли листочков.
12.Анализ произведения. Выборочное чтение. Работа в парах
Уч-ль: - А сейчас вы самостоятельно поработаете в парах над этим
произведением.
(эти вопросы раздаю на листочках уч-ся, по 1 вопросу на парту)
1..- Найдите в тексте слова, которые
указывают, о какой осени идет речь? (о поздней осени «стоял ноябрь уж у двора»)
2..- Радует ли героя-рассказчика поздняя
осень? (не радует, он называет ее «скучная пора»)
3..-
Найдите в тексте и прочитайте те строки, которые помогают нам представить, что
происходит в лесах поздней осенью? («лесов таинственная сень с печальным шумом
обнажалась»)
- Что
это значит? (деревья сбрасывают последние листья)
4..-
Поэт стремится, чтобы мы не только увидели, но и услышали. Найдите фразу,
которая заставляет нас прислушаться. («…С печальным шумом»)
- Какой
это шум? (шорох листьев, шуршание сухих листьев под ногами)
5..-
Найдите строки, где говорится о перелетных птицах. Что они делают? («Гусей
крикливых караван тянулся к югу»)
- Что
это значит? Что мы представляем? (птицы улетают на юг)
- Мы
только видим это? (нет, мы еще слышим крики гусей)
-Как вы
думаете, кричат они радостно или грустно? (грустно, они покидают родину,
прощаются с родными местами)
6..-
Почитайте первую строку стихотворения («Уж небо осенью дышало»)
- Как вы
это представляете? ( небо серое, затянутое тяжелыми облаками)
7..- Как
поэт изображает осеннее небо? (как живое существо)
8..- Еще
о каких признаках осени поэт говорит, как о живых существах? (солнышко
блистало, леса обнажились, караван гусей тянулся)
Уч-ль:- Этот прием в литературе
называется олицетворением, когда неживым предметам приписываются свойства или
качества живых существ.
13.
Работа с картинами других художников (показ презентации 4-х картин). Выборочное
чтение.  (слайды №  9,10, 11,12)
-Посмотрите,
какие картины увидели художники в его стихах
-Какие
строки подходят к этим картинам?  Прочитайте.
14.Работа
с иллюстрацией в учебнике
-А теперь
посмотрим, как в учебнике  нарисовали иллюстрацию к этому произведению.
-Прочитайте
строки из произведения, которые относятся к этому рисунку.
15.. Отработка
выразительного чтения стих-я
-Какое  по настроению стих-е?
- Как будем
читать его: быстро или медленно? (неторопливо)
-Почему?
  (Природа засыпает…………)
- Достаньте
свои памятки-таблицы и пользуйтесь ими при чтении.
-Поэт
предложил нам слова, а мы постараемся при чтении вложить душу!
16.Чтение
стих-я учащимися
- Чьё
чтение понравилось? Почему?    (читала неторопливо, соблюдала паузы)
17Прослушивание аудиозаписи стихотворения
 (слайд № 13)
- А сейчас
прослушайте стихотворение А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» в исполнении
профессионального артиста.
18.Отработка выразительного чтения стих-я
уч-ся   (повторно)
- Давайте
ещё раз прочитаем это произведение красиво, чтобы все мы ещё раз увидели
картины осени.
(
 читают  уч-ся)
-А сейчас
чьё чтение вам понравилось больше всех?  Почему?
19. Физминутка 2  Слушание музыкальной пьесы П. И. Чайковского «Октябрь».
  (слайды № 14-15)
-Читая
это произведение, у вас создалось своё впечатление, вы представили другие
осенние картины. И теперь под музыку П.И. Чайковского «Времена года» «Октябрь»
вы побудете мысленно маленькими художниками. Будем рисовать стоя, как художники
на природе. Закройте глазки, представьте, что у вас в руках кисточка, перед
вами альбом. Одновременно послушайте, какой увидел осень великий русский
композитор. Осень была его любимым временем года.
(слушают
музыку и выполняют рисование в воздухе)
--Какая
музыка по своему характеру?   (тихая, печальная, задумчивая)
-Какие
картины вы нарисовали?
20. Итог
урока    (слайд №16-проблема)
-К какому жанру относится это произведение?
(стих-е, написано в рифму, соблюдается ритм при чтении)
-Какова тема? (осень)
-В начале
урока был поставлен проблемный вопрос:
«Осень - это
грустное время года или радостное?».
-Докажите.
Уч-ль: (слайд № 17)   Осень – это
красота: разноцветные листья, горы фруктов, прозрачный ароматный утренний
воздух…
- Да,
поздняя осень вызывает у человека чувство торжественного и величавого. Природа
вечно жива, а её увядание – тоже часть постоянной жизни, необходимый строгий
обряд изменения, не нарушающий, а придающий природе особенную красоту.
21. Рефлексия.   (слайд № 18)

               1. На уроке я научилась
(ся)….
    2.Самым интересным сегодня
было….
3.Самым трудным для меня было….
 (слайд № 19) - У вас у каждого на партах
разноцветные осенние листья. Оцените своё настроение на уроке: если оно у вас
радостное – возьмите зелёный листочек, если у вас настроение менялось в течение
урока: было то радостное , то грустное – жёлтый листик, а если после нашего
урока вам стало совсем грустно и хочется плакать, то возьмите красный листочек.
- Я очень рада, что наш листопад состоит из зелёных и жёлтых
листьев.
Спасибо за  интересную работу.
-И хочется закончить наш урок такими прекрасными  словами:
У природы нет плохой погоды
Каждая погода благодать!
 Дождь ли, снег
Любое время года
Надо благодатно принимать.
22.Выставка книг  (произведения об осени)
23.Домашнее
задание:    (слайд № 20)
-Сегодня
домашнее задание по выбору:
1)Выучить
наизусть стих-е « Уж небо осенью дышало….»
2)или
выучить другое стих-е об осени

Скачано с www.znanio.ru

file_name: лит.чтение.docx

alt: СЛОВАРНАЯ РАБОТА (слайд № 7) -

title: урок литературного чтения во 2 классе


extracted_text:
Изучение психологического климата коллектива
Инструкция: оцените, как
проявляются перечисленные ниже свойства психологического климата в вашей
группе. На континууме от психологического климата типа А до психологического
климата типа В определите ту оценку, которая, по Вашему мнению, соответствует
истине. Обведите кружком оценку слева или справа относительно нуля.
Оценки:
3 - свойство проявляется в
группе всегда;
2 - свойство проявляется в
большинстве случаев;
1 - свойство проявляется
нередко;
0 - проявляется в одинаковой
степени и то, и другое свойство.

№

свойство психологического климата А

оценка

свойство психологического климата В

1

Преобладает бодрое жизнерадостное настроение

3 2 1 0
1 2 3

Преобладает подавленное настроение

2

Доброжелательность в отношениях, взаимные симпатии

3 2 1 0
1 2 3

Конфликтность в отношениях, антипатии

3

В отношениях между группировками внутри вашего коллектива
  существует взаимное расположение, понимание

3 2 1 0
1 2 3

Группировки конфликтуют между собой

4

Членам группы нравится вместе проводить время, участвовать
  в совместной деятельности

3 2 1 0
1 2 3

Проявляют безразличие к более тесному общению, выражают
  отрицательное отношение к совместной деятельности

5

Успехи или неудачи товарищей вызывают сопереживание,
  искреннее участие всех членов группы

3 2 1 0
1 2 3

Успех или неудача товарищей оставляют равнодушными или
  вызывают зависть, злорадство

6

С уважением относятся к мнению других

3 2 1 0
1 2 3

Каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению
  товарищей

7

Достижения и неудачи группы переживаются как собственные

3 2 1 0
1 2 3

Достижения и неудачи группы не находят отклика у ее членов

8

В трудные дни для группы
  происходит эмоциональное единение, "один за всех и все за
одного"

3 2 1 0
1 2 3

В трудные дни группа "раскисает": растерянность,
  ссоры, взаимные обвинения

9

Чувство гордости за группу, если ее отмечает руководство

3 2 1 0
1 2 3

К похвалам и поощрениям группы относятся равнодушно

10

Группа активна, полна энергии

3 2 1 0
1 2 3

Группа инертна, пассивна

11

Участливо и доброжелательно

3 2 1 0

Новички
  чувствуют себя чужими, к

относятся к новичкам, помогают им освоиться в коллективе

1 2 3

ним часто
  проявляют враждебность

12

В
  группе существует справедливое отношение ко всем членам, поддерживают слабых,
  выступают в защиту

3 2 1 0
1 2 3

Группа заметно разделяется на
"привилегированных" и "пренебрегаемых",
пренебрежительное отношение к слабым

13

Современные дела увлекают всех, велико желание работать
  коллективно

3 2 1 0
1 2 3

Группу невозможно поднять
  на совместное дело, каждый думает о своих интересах

Обработка
Сложить оценки левой стороны в
вопросах 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 - сумма А; сложить оценки
правой стороны во всех вопросах - сумма В; найти разницу С = А - В. Если С
равно нулю или имеет отрицательную величину, то имеем ярко выраженный неблагоприятный
психологический климат с точки зрения индивида. С более 25, значит
психологический климат благоприятен. Если сумма менее 25 - климат неустойчиво
благоприятен.
Среднегрупповую оценку
психологического климата рассчитывают по формуле
C = сумма С / N,
где N - число членов группы.
Процент людей, оценивающих климат как неблагоприятный,
определяется по формуле
n (C-) / N .
100 %,
где n (C-) - количество людей, оценивающих климат коллектива
как неблагоприятный;  N - число членов группы.

title: Для психолога


extracted_text:
Министерство
образования Московской области
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное   учреждение
Московской области
«Электростальский колледж»

УТВЕРЖДАЮ

Директор
____________Л.А.Виноградова

«29»
августа  2019 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ
ОГСЭ.02

Специальность среднего профессионального
образования

36.02.01   Ветеринария

базовой
подготовки

Форма
обучения очная

              г.о.Электросталь, 2019 г

Рабочая программа учебной
дисциплины История ОГСЭ.02 разработана на основе:

1.Примерной
программы  общеобразовательной  учебной  дисциплины  БД.05
 «История»  для
профессиональных  образовательных  организаций. Рекомендовано  Федеральным
государственным  автономным  учреждением  «Федеральный  институт  развития
образования»  (ФГАУ  «ФИРО»)  в  качестве  примерной    программы  для
реализации  основной  профессиональной  образовательной  программы  СПО  на
основе  основного  общего  образования  с  получением    среднего  общего
образования  Протокол  №3  от  21  июля  2015
 г.  Регистрационный  номер  рецензии  376  от  23  июля  2015
 г.  ФГАУ «ФИРО»;

2. Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением
федерального учебного методического объединения по общему образованию, протокол
от 28.06.2016 № 2/16-з);

3. Приказа Министерства
образования и науки РФ от 29 июня 2017 г.
№ 613 “О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт среднего общего   образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской  Федерации от 17 мая 2012
 г. № 413”;

4. Учебного
плана по специальности «Ветеринария», квалификация «Ветеринарный фельдшер»,
утвержденного 23 мая  2016 г.

5. В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом по специальности среднего профессионального образования 36.02.01
Ветеринария, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 12
мая 2014 г. № 504.
(Зарегистрировано в Минюсте РФ
10 июня 2014 г. Регистрационный № 32656).

Автор программы: Воробьёва
Светлана Анатольевна  преподаватель_____________________

      Фамилия И.О., должность,
подпись

Рабочая программа рассмотрена на
заседании предметно-цикловой
комиссии профессиональных
дисциплин естественнонаучного  профиля

Протокол заседания №  1  от
29.08.2019 г.
Председатель предметно-цикловой
методической комиссии профессиональных дисциплин естественнонаучного  профиля

Андреенко Людмила Анатольевна_________________________

  Фамилия
И.О.,                                              подпись

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………………
                                   4
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ…………..
                                   6
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
                                 14
4.
КОНТРОЛЬ       И    ОЦЕНКА      РЕЗУЛЬТАТОВ        ОСВОЕНИЯ       УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ……………………………………………………………...                                16

1.   ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ
(ОГСЭ.02)

1.1.
Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью
основной профессиональной образовательной
программы (ОПОП) в соответствии с ФГОС по специальности СПО 36.02.01.Ветеринария. Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована при реализации ОПОП
по специальностям среднего профессионального образования
социально-экономического  профиля.

1.2.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический
цикл.
1.3.
Цели
 и  задачи  дисциплины  –
 требования  к
 результатам
 освоения дисциплины

Изучение учебной дисциплины направлено на формирование общих
компетенций:
ОК
1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней
устойчивый
интерес.
ОК
2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения
профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК
3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных
ситуациях.
ОК
4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения
профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной
деятельности.
ОК
6. Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно
общаться с
коллегами,
руководством, потребителями.
ОК
7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их
работу
с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК
8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-
ориентироваться в современной
экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;
-  выявлять  взаимосвязь  отечественных,  региональных,
 мировых
 социально- экономических, политических и культурных проблем.

В результате освоения дисциплины
обучающийся должен знать:
-
основные направления
развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX- XXI вв);
-      сущность,         причины        локальных,         региональных,          межгосударственных конфликтов в конце XX-XXI вв.;
-
основные  процессы  (интеграционные,  политкультурные,  миграционные
 и
иные)     политического       и    экономического        развития      ведущих      государств       и
регионов мира;
-
назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные
направления их деятельности;
-
роль науки, культуры
и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;
-
содержание  и  назначение
 важнейших  правовых  и  законодательных  актов мирового и регионального значения.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 64часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной
нагрузки обучающегося 48 часов;
самостоятельной работы обучающегося
16 часов.

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.   Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

  64

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

  Практические  занятия

8

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

16

в том числе:составление  презентаций

   8

составление опорного конспекта

6

составление сравнительной таблицы

2

Итоговая аттестация в форме
  дифференцированного  зачета

Подготовить  опорный  конспект  на  темы «Экономические
реформы  и  их  реализация» ,  «Правовая  позиция  России  в  мировом
сообществе» ,
      «Отношения  РФ  со  странами  третьего  мира».

Составить  сравнительную  таблицу  на  тему « Международные
организации  и  их  назначение (сущность, основные  направления  деятельности)».

Подготовить  презентации  на  тему
«Культура  современной  России»; «Конституция РФ»; «Толерантность»; «Региональные
конфликты».

2.2.   Тематический план и содержание учебной дисциплины ИСТОРИЯ

Наименование разделов
и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

1

2

3

4

Раздел 1.
История России
в начале XX-XXI вв.

Тема 1.1.
Введение.
Становление Российской
  государственности

Умения:
-  ориентирования в политической ситуации в России;
-  обобщения материала и классифицирования его по значимости;
-    участия в дискуссии по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам,
  используя для аргументации исторические сведения.
Знания:
-  об этапах становления новой Российской государственности.

Содержание
  учебного материала:

4

1.

Характеристика становления новой Российской государственности.
Августовские  события
   1991  г.  Политический  кризис  осени  1993
   г.
   Парламентская
   или
президентская модель.

2

2.

Конституция РФ.
Система разделения властей.
  Президент. Государственная Дума. Принципы федерализма.

Практическая  работа   Права  и
  обязанности,  закрепленные  в  Конституции  РФ

2

Подготовка  презентации на тему:
  «Конституция РФ»

Тема 1.2. Экономические реформы в 90-х гг. в
России

Знания:
- о путях и особенностях
  перехода к рыночной экономике, основных экономических
  реформах в связи со значимостью своей специальности.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Экономические реформы и их
  последствия.
Переход
   к   рыночным
   отношениям:
   реформы
   и   их   последствия.   Плюсы   и
   минусы
форсированной модернизации. Спады и подъёмы экономики. Их причины и последствия для общества. Роль сырьевых ресурсов.

2

2.

Российская экономика в мировой системе.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1.  Экономические реформы и их реализация.
Составление опорного конспекта.

Тема 1.3.
Внешняя политика
  России в 90-х годах

Умения:
-  ориентирования во внешней политической ситуации данного периода;
-  работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
-  отношения между
Россией и странами ближнего зарубежья;
-   межнациональные и межконфессиональные отношения в России, причины и пути разрешения
  Чеченского конфликта.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Внешняя политика и ее противоречия.
Анализ межнациональных и межконфессиональных отношений в России, причины и пути разрешения.

2.

Смена приоритетов российской дипломатии.
РФ и страны СНГ.
  РФ
и дальнее зарубежье. Особенности международных отношений.

Тема 1.4.
Власть и общество:
  новая модель
отношений

Знания:
-  об
  избирательной системе, особенности президентских
выборов 2000 и 2004 гг.;
-  направления политики Путина.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Президентские выборы
2000 и 2004
  гг. Предвыборная борьба.

2

2.

Россия по пути реформ и стабилизации.
Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую
стабильность, укрепление национальной безопасности.

2

Тема 1.5.
Современная Россия:
дальнейшие пути развития

Умения:
-     ориентироваться
   в  современной
   экономической,
   политической
   и  культурной
   ситуации
   в
России;
-  участвовать в дискуссии по историческим проблемам, формулировать собственную позицию
по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения;
-  работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
-  основные направления развития РФ на современном этапе.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Современная Россия: дальнейшие
  пути развития.
Россия  и  глобализация.  Экономика,
   политика,  развитие  социальной
   сферы,  дальнейшее осуществление реформ.

2

Раздел 2.
Мир на пороге XXI
века

Тема 2.1.
Общество и мировая
система

Умения:
- ориентироваться в современной экономической и политической ситуации в мире;
-  выявлять
   взаимосвязь  отечественных,
   региональных,  мировых  социально-экономических,
  политических и культурных проблем.
Знания:
-  о современном обществе и его особенностях, устройстве мировой системы;
-  назначение международных организаций
и направления их деятельности.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Современное общество и мировая
система.
Политическая, экономическая, социальная и культурные сферы общества.

2

2.

Мировая система и
  Россия.
Международные    организации:   ООН,   ЮНЕСКО,   ЕС   и    их    назначение, направления
деятельности. ООН – главное
звено в системе регулирования международных отношений.
  Устройство мировой системы.

2

.

Самостоятельная работа обучающихся:

2

1. Мировая система и Россия, взаимодействие. Международные организации и их назначение
(сущность, основные направления деятельности).
Составление    сравнительной    таблицы    по                          направлениям     деятельности                          международных организаций.

Тема 2.2.
Общая характеристика
политической жизни общества в начале XXI века

Знания:
-  о  месте  России  в
   мировых  интеграционных
   процессах
   и  формирование  международно-
правовой системы.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Характеристика политического общества.
Современная политическая ситуация в России
и мире.

2

2.

Изменение законодательных актов в РФ.
Место     России    в    мировых    интеграционных    процессах,    выраженных    участием в законодательных и правовых актах: Конвенция о правах ребенка и других международных
актах.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

2

          3

1. Правовая позиция России в мировом сообществе (на основе международных законодательных
актах).
Составление опорного конспекта.
  интеграционных  процессах

Тема 2.3.
Правовое государство

Умения:
- ориентироваться в современной правовой системе в России и мире;
- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых политических проблем.
Знания:
- о принципах организации правового государства, сущность этого типа.

Содержание
  учебного материала:

4

1.

Правовое государство.
Принципы  правового
   государства.
   Сущность  и
   основные
   права
   и  свободы  личности  в
демократическом    государстве.    Плюрализм.                                  Толерантность.                                  СМИ                в                                  демократическом
  обществе.

2

Практическая  работа на тему   «Толерантность»

2

Подготовка  презентации на тему:
  «Толерантность»

Тема 2.4. Политическое и экономическое
развитие ведущих государств мира

Умения:
- ориентироваться в современной политической и экономической ситуации ведущих государств;
- выявлять взаимосвязь отечественных,
   мировых политических проблем.
Знания:
-  об  общих
   принципах
   и  противоречиях,  характеристики
   экономического
   и  политического
развития ведущих государств мира.

Содержание
  учебного материала:

3

1.

Характеристика политического и экономического развития ведущих стран мира.

2

2.

Экономическое развитие на современном этапе.

2

3.

Политическое     развитие,     основные                             направления                    во                       взаимоотношениях Западной Европы и России; США и России; России и стран Востока

2

Тема 2.5.
Страны третьего мира

Умения:
- ориентироваться в современной экономической и политической ситуации в странах третьего мира;
- работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
-  об успехах и трудностях развития;
-  о конфликтах регионального и мирового значения.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Страны третьего мира.
  Успехи и трудности развития.
Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских
настроений.

2

Самостоятельная работа обучающихся:

4

        3

1. Позиция и отношения РФ со странами третьего мира.
Составление опорного конспекта. Подготовка  презентации на тему
  «Региональные конфликты»
XXI

Тема 2.6. Современные международные
отношения

Умения:
- ориентироваться в современной политической
   ситуации в мире;
- работать
с периодической печатью и использовать ее материалы на
   уроке, выражать свое мнение.
Знания:
- характеристику современных международных отношений, их проблемы и особенности, место
России в них.

Содержание учебного материала:

3

1.

Характеристика  современных международных
  отношений, их проблемы и особенности.
Место России в международных отношениях. Деидеологизация международных
отношений.
Переход от конфронтации к партнерству и сотрудничеству. Демократизация и гуманизация
  мировой политики.

2

Тема 2.7.
Глобальные проблемы
  современности

Умения:
- характеризовать и выявлять пути разрешения современных глобальных проблем;
- работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
- о сущности глобальных проблем, путях и способах их решения.

Содержание
  учебного материала:

4

1.

Глобальные
  проблемы современности.

2

Причины, сущность и характеристика глобальных проблем современности.

2.

Толерантность как решение
  проблем безопасности мира.
Глобализм и антиглобализм.
  Технологии будущего как один из путей разрешения проблем.

2

Практическая
  работа на тему: «Глобальные проблемы современности»

2

Тема 2.8.
Роль науки и НТП в
современном мире

Умения:
-  ориентироваться в проблемах культуры и науки мира;
-  выделять
основные направления развития НТП;
- работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
- основные направления развития науки, информационных технологий и НТП.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Роль науки и НТП в современном мире.
Технологии    будущего     в    развитии    науки.                         Новые         изобретения    и                         НТП.           Развитие
информационных технологий.

2

Тема 2.9. Характеристика современной культуры
России и мира

Умения:
-  выделять
основные направления развития современной культуры;
-  ориентироваться в современных проблемах культуры мира и России;
- работать с периодической печатью и использовать ее материалы на уроке.
Знания:
- характеристика культуры и ее проблемы
в России и мире.

Содержание
  учебного материала:

2

1.

Характеристика современной
культуры России и мира.
Проблемы и особенности современной культуры. Изменения в духовной жизни. Искусство, музыка и её направления, литература, архитектура, скульптура, живопись. СМИ и их влияние
на общество.
  Отечественная культура и постмодернизм. Театр, кино.

2

Самостоятельная
  работа  обучающихся:

2

          3

Подготовка
  презентации  на  тему «Современная  культура  России»

Тема 2.10.
Мировые религии и их роль в жизни общества

Умения:
- ориентироваться и анализировать современные мировые
религии, выявлять взаимосвязь между ними, роль православия в мировом религиозном сообществе.

Знания:
- сущности, основные идеи мировых религий, их отличия.

Содержание
  учебного материала:

4

1.

Характеристика мировых религий.
Сущность  религий,  их  роль
   на
   духовную  жизнь
   общества.
   Особенности
   и  основное
содержание.

2

2.

Буддизм, христианство,
  ислам.

2

Практическая
  работа на тему: «Мировые религии и их роль в жизни общества»

2

Самостоятельная
  работа, подготовка презентации по теме «Деятельность ЮНЕСКО в XXI веке»

в
  XXI вввввввек@XXXXXXсовременномиремире»

4

  Дифференцированный  зачет

2

Всего:

  64

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия
учебного кабинета социально-экономических
 дисциплин.

Оборудование учебного кабинета:
1.
Посадочные места по количеству обучающихся.
2.
Рабочее место преподавателя.

Средства обучения:
1.
Учебные пособия, настенные исторические карты.
2.
Демонстрационные картины и таблицы.
3.
Раздаточные наглядные пособия.
4.
Дидактические раздаточные материалы
Технические средства обучения:
1.
Проектор
2.
Экран.

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень          рекомендуемых            учебных          изданий,          Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для  студентов

Основные источники:
1.
Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. - М., 2016
2.
Бердинских В.А. История
России 20 - начало 21 века: Практикум. – М.:
«Дрофа», 2009
3.
Левандовский А.А., Щетинов Ю.А., Мироненко
С.В. История России 20-
начало 21 века. - М.: «Просвещение», 2014
4.
Сороко-Цюпа О.С., Смирнов В.П., Строганов
А.И. Всеобщая история.
Мир в 20-начале 21 века.- М.: «Дрофа», 2015
Для  преподавателей
1.Бошно С.В. Правоведение. - М., 2015
2.Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А. Россия и
мир.
- М., 2015

Дополнительные источники:
1.
Волковский Н.Л. История
информационных войн. - М., 2014
2.
Герцог Х. Арабо-израильские войны.- М., 2014
3.
Загладин       Н.В.,      Путилин      Б.Г.      Международный         терроризм:       истоки, проблемы, противодействия. – М., 2016

Интернет-ресурсы:
1.
http: // www hrono.ru - исторический портал
2.
http: // www worldhist.ru - всемирной истории
портал
3.
http://wwwmir21vek.ru - посвящен современным
международным отношениям
4.
http://www.un.orq/russian – официальный сайт ООН
5.
http://lants.tellur.ru/history/index.htm - Отечественная история
6. http:/history.machaon.ru/ - «Международный исторический журнал»
7.
http://www.historia.ru/ - «Мир истории» (Российский электронный журнал)
8.
http://edu.tsu.ru/historynet/ - Интернет для историков

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Умения:

ориентироваться в современной
экономической, политической и культурной ситуации в России
и мире

-
  экспертная оценка
выполнения
контрольной работы;
-
  экспертная оценка
выполнения практического задания;
-   экспертная оценка
результатов
тестирования.
-   зачет

выявлять взаимосвязь отечественных,
региональных, мировых социально- экономических, политических и культурных проблем

Знания:

основные направления развития
ключевых регионов мира на рубеже
веков
(20-21вв)

-
  экспертная оценка
результатов
тестирования;
-
  экспертная оценка
выполнения результатов самостоятельной работы;
-
  экспертная оценка
на практическом занятии;
-   экспертная оценка
выполнения
практического задания;
-   зачет

сущность, причины
локальных,
региональных, межгосударственных конфликтов в конце
20-нач. 21вв.

основные процессы (интеграционные,
политкультурные, миграционные и иные)
  политического и экономического
  развития ведущих государств и регионов мира

назначение ООН; НАТО; ЕС и других
организаций и основные
направления их деятельности

роль науки, культуры и религии в
сохранении и укреплении национальных и государственных традиций

содержание и назначение важнейших
правовых и законодательных актов мирового и регионального значения

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: УД история ОГСЭ.02  вет..docx

alt: Рабочая программа учебной дисциплины

alt: СОДЕР Ж АНИЕ 1.

alt: ПАСПО Р Т ПРО Г Р А М М Ы У

alt: В результате освоения ди с циплины о б у ч а ющийся до л же н зна т ь : - основные напр а вления…

alt: Т е м ати ч е с ки й п л а н и с од е рж а ни е у ч е бн…

alt: Тем а 1 . 3. В н ешн я я п ол и ти к а

alt: Р а з д е л 2. М и р на пороге

alt: Изменение законода т ельных а к тов в

alt: Тем а 2 . 5. Страны третье г о мира

alt: П р и ч ин ы , с у щнос т ь и х а р а к т е ри с ти к а…

alt: Зн а ни я : - с у щност и, ос н овны е и д е и ми р овы х р е лиги…

alt: УСЛОВИ Я Р Е АЛИЗАЦ И И П Р

alt: Интернет-ресурс ы : 1. http: // www h r o n o

alt: КОНТ Р ОЛ Ь И О ЦЕНК А Р


extracted_text:
Вариант
1
1.       Вычисли:
а) 4578 + 975 б) 32000 – 4607 в) 437·69 г) 42800:40.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами А(2); К(7); М(11).
3.       Сравни
числа: а) 56 и 65 б) 23057 и 5890.
4.       Начерти
отрезок АМ длиной 6 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка АК была равна 2 сантиметра.
5.       Переведи
в килограммы: а) 2 тонны 3 центнера б) 15 центнеров 7 килограммов.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4 и 5.
Вариант
2
1.       Вычисли:
а) 3798 + 687 б) 24000 – 3709 в) 827·69 г) 5280:30.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами С(3); В(9); Р(13).
3.       Сравни
числа: а) 72 и 65 б) 16790 и 58790.
4.       Начерти
отрезок СВ длиной 7 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка КВ была равна 3 сантиметра.
5.       Переведи
в сантиметры: а) 2 километра 30 метров б) 15 метров 7 дециметров.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4,7 и 9 (без
повторения цифр).
Вариант
1
1.       Вычисли:
а) 4578 + 975 б) 32000 – 4607 в) 437·69 г) 42800:40.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами А(2); К(7); М(11).
3.       Сравни
числа: а) 56 и 65 б) 23057 и 5890.
4.       Начерти
отрезок АМ длиной 6 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка АК была равна 2 сантиметра.
5.       Переведи
в килограммы: а) 2 тонны 3 центнера б) 15 центнеров 7 килограммов.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4 и 5.
Вариант
2
1.       Вычисли:
а) 3798 + 687 б) 24000 – 3709 в) 827·69 г) 5280:30.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами С(3); В(9); Р(13).
3.       Сравни
числа: а) 72 и 65 б) 16790 и 58790.
4.       Начерти
отрезок СВ длиной 7 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка КВ была равна 3 сантиметра.
5.       Переведи
в сантиметры: а) 2 километра 30 метров б) 15 метров 7 дециметров.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4,7 и 9 (без
повторения цифр).
Вариант
1
1.       Вычисли:
а) 4578 + 975 б) 32000 – 4607 в) 437·69 г) 42800:40.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами А(2); К(7); М(11).
3.       Сравни
числа: а) 56 и 65 б) 23057 и 5890.
4.       Начерти
отрезок АМ длиной 6 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка АК была равна 2 сантиметра.
5.       Переведи
в килограммы: а) 2 тонны 3 центнера б) 15 центнеров 7 килограммов.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4 и 5.
Вариант
2
1.       Вычисли:
а) 3798 + 687 б) 24000 – 3709 в) 827·69 г) 5280:30.
2.       Отметь
на координатном луче точки с координатами С(3); В(9); Р(13).
3.       Сравни
числа: а) 72 и 65 б) 16790 и 58790.
4.       Начерти
отрезок СВ длиной 7 сантиметров. Отметь на отрезке точку К так, чтобы длина
отрезка КВ была равна 3 сантиметра.
5.       Переведи
в сантиметры: а) 2 километра 30 метров б) 15 метров 7 дециметров.
6.       Сколько
трехзначных чисел можно составить, используя только цифры 4,7 и 9 (без
повторения цифр).

file_name: контрольная работа 5 класс по теме Натуральные числа.docx

intro: 1 контрольная работа в 5 классе


extracted_text:
Тема: «Строим дом».
Участники: учащиеся 3-4 классов, классный руководитель.
Цель: формирование умения планировать работу классного
коллектива на учебный год.
Подготовительная работа:
1.Составление классным
руководителем плана проведения классного часа.
2.Подготовка раздаточного
материала для работы детей.
3.Подбор музыкального
сопровождения.
Оборудование: кубики для строительства дома, компьютерная
презентация, мультфильм «Лунтик» (Как Лунтик учился планировать свой день),
песня «Вместе весело шагать», листы-задания группам, солнышко и лучики, тучка и
капельки.

Ход мероприятия:

Как-то утром на опушке
Собрались друзья, подружки
И задумались о том,
Как бы им построить дом,
Чтобы ладно было в нем,
Жизнь искрилась бы огнем,
Никого б не обижали
И друг другу помогали,
Чтобы жили, не тужили,
Дружно все дела творили.

(Из больших кубиков дети
строят дом).
Звучит фонограмма песни
«Высота».

- Ребята, вы бы хотели жить в
этом домике? Тогда прикрепите свои фотографии в окошки.

- А как организовать жизнь в
нашем доме, чтобы каждому из нас было уютно, спокойно, интересно и надежно?
(Не конфликтовать,
помогать друг другу, не обижать товарищей, работать сообща)
- А если у человека плохое
самочувствие, комфортно ли ему будет в нашем доме? Как можно помочь человеку
быть здоровым?
(Укреплять здоровье).
- Давайте подведем итог вашим
высказываниям. Жизнь в нашем доме будет комфортной и счастливой для всех, если
мы научимся дружить, расширять кругозор, развивать свои интересы и беречь свое
здоровье.
(На слайде 4 направления
жизнедеятельности классного коллектива:
- развитие дружеских
отношений в коллективе;
- укрепление здоровья;
-развитие интересов;
-расширение кругозора.)

-Чтобы у нас с вами все
получилось, нужно продумать, спланировать свою работу. А умеете ли вы это делать?
Знаете ли вы, что такое план?
- Давайте посмотрим, как
Лунтик учился планировать свой день.
(Просмотр мультфильма
«Лунтик» )

-Понятно ли вам, что такое
планирование?
(Это составление плана
своей работы на определенный период времени).

-Давайте и мы спланируем
жизнь нашего класса на этот учебный год. Чтобы работа прошла успешнее,
поработаем в группах.
Каждая группа составит план
работы по одному из направлений, предложенных вами.
Задания группам:
-Соедините формы работы с
названиями мероприятий, которые вам предложены или придумайте сами. Выберите из
них те ( не более трех), которые мы с вами сможем провести на классных часах.
Запишите их на отдельных листочках (каждой группе дается лист с заданием).

1. Развитие дружеских
отношений.

Формы работы

Названия мероприятий

1.Конкурс
2.Викторина
3.Экскурсия
4.Поездка
5.Игра
6.Праздник
7.Творческая мастерская
8.Беседа
9.Практическое занятие
10.Встреча
11.Час общения
12.Соревнования

1.Человек среди людей.
2.Я чувствую себя
  счастливым, когда…..
3.Зажги звезду добра.
4.Без друга в жизни туго.
5.Вместе весело шагать.
6……………………………..

2.Укрепление здоровья.

Формы работы

Названия мероприятий

1.Конкурс
2.Викторина
3.Экскурсия
4.Поездка
5.Игра
6.Праздник
7.Творческая мастерская
8.Беседа
9.Практическое занятие
10.Встреча
11.Час общения
12.Соревнования

1. «Я здоровье сберегу, сам
  себе я помогу».
2. «Мой веселый звонкий
  мяч».
3.Вредные привычки.
4.Богатырские забавы.
5. «Щи да каша- пища наша».
6……………………………..

3.Развитие интересов.

Формы работы

Названия мероприятий

1.Конкурс
2.Викторина
3.Экскурсия
4.Поездка
5.Игра
6.Праздник
7.Творческая мастерская
8.Беседа
9.Практическое занятие
10.Встреча
11.Час общения
12.Соревнования

1. Волшебный автобус.
2. Путешествие по родному
  краю.
3. Мир моих увлечений.
4.Я и мои таланты.
5. В гостях у Самоделкина.
6……………………………..

4.Расширение кругозора.

Формы работы

Названия мероприятий

1.Конкурс
2.Викторина
3.Экскурсия
4.Поездка
5.Игра
6.Праздник
7.Творческая мастерская
8.Беседа
9.Практическое занятие
10.Встреча
11.Час общения
12.Соревнования

1.  «Хочу все знать!»
2.Удивительный мир природы.
3.Умники и умницы.
4.Почему их так называют?
5. «В гостях у сказки».
6……………………………..

-Давайте прикрепим на стены
нашего домика листочки с  мероприятиями, которые мы проведем в этом учебном
году. (Отчет групп.)

-Вот построили мы дом,
Счастливы все будут в нем.
Все старались, не ленились
И чему-то научились.

- А чему мы научились? (организовать
свою жизнь в классе).
-Что нам в этом помогло?
(дружба, умение работать
вместе и т.д.)

- Ребята, если вам
понравилось составлять план работы нашего классного коллектива на учебный год,
то прикрепите к солнышку лучик; а если вы считаете, что было не интересно, то
прикрепите к тучке капельку.

-В заключении нашего
классного часа давайте исполним песню «Вместе весело шагать».

file_name: кл.час по планированию Строим дом.doc

alt: Викторина 3.Экскурсия 4.Поездка 5

alt: Конкурс 2.Викторина 3.Экскурсия 4

title: Классный час по планированию "Строим дом"