extracted_text:
Федеральное
государственное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №6»

Методическая
разработка
планов-конспектов
уроков английского языка по теме
 «Our planet depends on us».

                                 Учитель английского языка Марупова М.Х.

Рассмотрено и утверждено на ПМО
 учителей английского языка
 Протокол №1  21.08.2015 г.
 Руководитель ПМО
 Малыгина Г.А.

Директор
ФГКОУ «СОШ №6»                                                                     Турсунова
М.Т.

Предлагаемая методическая разработка
содержит серию повторительно-обобщающих уроков по теме «Our planet depends of us» по английскому
языку для 5-9 классов.
Повторительно-обобщающие
 уроки помогут  расширить знания учащихся по данной теме, содействуют
формированию целостного представления о мире, о его проблемах, стоящих перед
человечеством, систематизируют знания и навыки учащихся по предмету.
Данные уроки
предназначены для преподавания в 5-9 классах школ, где обучение английскому
языку ведется со второго класса.

Содержание.

1.
Пояснительная
записка.
2.
Цели
и задачи методической разработки.
3.
Структура
методической разработки.
4.
Содержание
5.
Литература.
                                Пояснительная
записка.
Повторительно-обобщающие  уроки «Our planet depends on us» предназначен  учащимся
5-9 классов общеобразовательных  школ. Они направлены на  обеспечение
возможностей изучения  английского языка, одновременно с изучением
экологических  проблем современного мира. В последовательности  уроков учащиеся
развивают навыки и умения чтения, говорения, письма и навыки аудирования.
Повторительно=обобщающие уроки помогут учащимся  закрепить и улучшить свои  знания
 по теме «Экология», способствуют развитию памяти, внимания и коммуникабельности.
Основная цель данных уроков – систематизировать и активизировать  знания  учащихся
по английскому языку.
                       Цели и задачи
методической разработки.
Цели
уроков:
содействовать формированию целостного представления о мире, об общих проблемах,
стоящих перед человечеством в XXI веке, систематизировать и обобщить знания
учащихся по данной теме.

Задачи
уроков:
Учебные: формировать
лексико-грамматические навыки и умения, закрепить знания языкового материала,
расширять словарный запас посредством языковой догадки, формировать навыки  говорения
на основе темы.
Развивающие: развивать
способность к сравнению, оперативную память, внимание, а также
коммуникабельность. Умение выражать свое отношение к теме, умение анализировать
 проблемные ситуации.
Воспитательные: формировать  уважительное
и ответственное  отношение к природе, воспитывать бережливость и понимание роли
человека в взаимодействии с природой, осознать  экологические  проблемы и
желание помочь ей.
Социальная
задача:
привлечь интерес учащихся к проблемам окружающей среде.

Структура методической разработки.
Методическая разработка состоит из 8 уроков по темам:
1.
«Окружающая среда.
Проблемы окружающей среды»
2.
«Flowers in our life»
3.
«The
protection of our nature»
4.
«All
people are responsible for our planet»
5.
«We love
our world»
6.
«Our
planet is in danger»
7.
«Save our
planet»
8.
«Man and
nature world»
В начале каждого урока определены  цели
урока, выделены основные понятия и термины, а также обозначен тип урока. В
структуре каждого урока даны мотивационные вопросы, цель которых задействовать  психологические
 механизмы  самомотивации учащихся, побуждая интерес к изучению английского
языка. В конце каждого урока учащиеся побуждены ответить на вопросы рефлексии.
Тем самым задуматься о своих успехах изучения английского языка, определив пути
преодоления  возникших проблем, включить механизм самооценки, выделить  личные
качества, которые не позволяют открыть  себя в полной мере в учебном процессе.
                                            Содержание.
Методическая  разработка  включает в себя
повторительно-обобщающие  уроки, которые способствуют  формированию  готовности
 учащихся вступать в иноязычное общение, создают условия для развития у
обучающихся, умение выражать свои мысли, отношение, оппонировать и защищать
свою позицию при беседе по темам. На данных уроках применяются различные виды
деятельности для поддержания интереса и предупреждения усталости учащихся. В
структуре каждого урока даны задания для развития устной, монологической и
диалогической речи учащихся. Произношение звуков, слов, интонация, песни и
стихи по теме урока, разнообразные учебные деятельности повышают интерес к
уроку. Темы не только познавательные, а также имеют воспитательный момент по
таким аспектам, как: здоровое питание, любовь к природе и защита окружающей
среды.
Учебно-методическое обеспечение:
1.
Книга
для учащихся.
2.
Раздаточный
материал.
3.
Интерактивная
доска.
4.
Ситуативные
картинки.
5.
Аудиозапись.
6.
Магнитофон.
7.
Проекты
учащихся.

                         Список литературы.
1.
Газета
«Первое сентября», 2007 г. №5
2.
Учебник
«English 5», авторы О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева.
3.
Учебник
«English 6» авторы О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева.
4.
Учебник
«Happy English 2», авторы Т.Б.
Клементьева, Д. Шеннан.
5.
Учебник «Английский
язык 6 Happy English», авторы К. И.
Кауфман, М. Ю. Кауфман.
6.
Книга
для учителя «English 8», авторы О.В.
Афанасьева, И.В. Михеева.
                Тема:
“Окружающая среда. Проблемы окружающей среды”
Девиз урока – “If we don’t think about our nature and we
pollute it, we will not have 'the future." (John Galsworthy)
(
Цели урока:
1. Развивающая:
Развивать навыки в диалогической и монологической речи.
Развитие способности к сравнению, умозаключению.
Знакомство с экологическими проблемами и пути их решения.
Знакомство
с источниками загрязнения атмосферы, выявить главные пути решения проблем
окружающей среды.
2. Практическая:
Активизировать изученную лексику в кратких высказываниях.
Закрепить изучений материал в монологической речи учащихся.
3. Воспитательная:
Воспитание уважительного отношения к природе, воспитание
бережливости.
Сформировать активную экологическую позицию учащихся по охране
окружающей среды. Развивать навыки группового взаимодействия.

Методы и формы учебной деятельности: объяснительно-иллюстративная; практическая; закрепление; словесная.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
учащихся по экологии.
Вид
нестандартного урока:
защита проектов.
Материальное обеспечение:
Ситуативные картинки по теме урока: Слова flash cards, проекты учащихся, аудиозапись, магнитофон, компьютер, раздаточный
материал, компьютерная презентация, плакат по теме урока.
Ход
урока.
I. Организационный момент. Good morning children. Good morning teacher. I'm glad to see you.
II. Объявление цели и задачи урока учителем. Today we'll speak about our Earth, about the problems of our
environment and discuss them together.
Учитель: — What is the Ecology?
Ученик:  — Ecology is a science about connection between alive organs in
environment.
Учитель: — What does the word environment mean? (It means simply what is
around us. Some people live in a town environments, others in countryside.)
III. Развитие устной речи
учащихся:
Учитель: Now answer to my questions please.
а) What environment problems do you know?
б) What makes the sea waters dangerous
nowadays?
в) Why is it dangerous to dump industrial waste into the sea?
г) Where does air pollution in the cities mostly come from?
д) Why is it not safe to be in direct sunlight in certain places?
е) What can children do to help the Earth?
ё) What is older: nature or mankind?
IV. Тренировка в переводе словосочетаний.
1. Решать проблемы окружающей среды.
2. Угрожать жизни людей, подвергать жизнь людей опасности.
3. Загрязнение водной среды.
4. Загрязнение воздуха.
5. Красота сельского ландшафта.
6. Использовать в качестве мусорной свалки.
7. Проводить испытания ядерного оружия.
8. Промышленные и ядерные отходы.
9. Покидать места своего обитания.
10. Сливать отходы в реки и озера.
11. Атомные электростанции.
12. Пригодная, не опасная для питья.
Перевод словосочетаний
To solve the environmental
problems
Endanger people’s lives
Water pollution
Air pollution
Countryside beauty
Used as a  dump
Tests nuclear weapons
Industrial  and  nuclear waste
Leave the habitats
Waste and pour into rivers
Nuclear power stations
Drinking water

V. Подобрать близкие по значению слова подчеркнутых слов.
1. Jim waited a little before we came.
2. People
often speak about the ecological disaster nowadays.
3. Cars and buses make the
atmosphere of our city dirty.
4. They were surprised unpleasantly
when Sam told lies.
5. The terrible rainstorm ruined some
buildings on the form.

to ruin
a little
a crisis
help
litter
to try
to make dirty
and dangerous
to surprise unpleasantly
to take away
to begin working

rubbish
cooperation
a bit
to test
to spoil
a disaster
to shock
to pollute
to set to work
to clear away

VI. Активизация грамматического материала.
(If/when clauses - условные
предложения первого типа)
Учитель: When we speak about suggestions and solutions to problems we
normally use conditionals type 1 in such sentences. We use “if + present simple
+ will + bare infinitive”.

1) If nuclear power stations go wrong,
2) If people stay indirect sunlight for a long time,
3) If there is no ozone layer in the atmosphere,
4) If people use filters at nuclear power stations,
5) If factories dump their waste in the rivers,
6) If people want to survive,

a) …we won’t be protected from an ultraviolet radiation.
b) … they will clean air again.
c) … they will cause nuclear pollution.
d) … they we’ll get ultraviolet radiation from the sun.
e) … they will solve the environmental problems.
f) … they will become dirty and poisoned.

Учитель: Thank
you. Well done.
To sum
up our work let’s find out what we should do and what we shouldn’t do. Come
here one by one, take any shit of paper you want, read it and say what we
should do. (Учащиеся
по одному выбирают по карточке и прикрепляют под соответствующую заголовку)

— Should Do —
— have showers, not bath
— plant more trees
— be friendly with animals
— turn off the lights when you leave a room
— make laws to protect air, water, soil…
— walk or use the bicycle
— solve ecological problems together
— use less electricity and gas
— clear rubbish from lakes and rivers
— feed birds and help them
— recycled used materials

— Shouldn’t Do —
— waste water, gas, energy, natural, resources
— poison the water, air and soil
— frighten animals
— turn the planet into a rubbish dump
— kill animals for fun
— dump or pour industrial waste into rivers, lakes, seas and
  oceans
— harm or hurt animals

VII. Представление учащимися своих проектов.
Ученик
1:               —
Загрязнение воды и воздуха.
Ученик
2:               —
Экологические  проблемы в нашем родном городе.
Ученик
3:               —
Кислотный дождь. Его последствия.
Ученик
4:               —
Мы  активисты призываем  вас, чтобы мы вместе с нами помогли нашей
планете
Ученик
5:               —
Места обитания редких животных
Ученик
6:               —
Сообщение "Байкал в опасности
 Проекты учащихся
Dirty Water: nearly half of lakes in North
America are polluted . Often, companies dump
chemical wastes into water. But scientists are finding a solution
to this problem ,too.
Some rivers have been made much cleaner . And there are big plans
to clean up the Great Lakes ,
the Chesapeake Bay , the Mississippi River , and other bodies of
water.
Air Care: Worldwide  , the  stinky
problems of pollution has grown . More and more factories ,
cars , and trucks add their bad breath to the air .But the battle
against air pollution is also growing
Many U.S. cities still have dirty air . So most states are making
tougher laws against air pollution
And scientists are looking  for ways to make factories and cars
run cleaner.
Cleaner Rain : Chemicals called  sulfates
puff out of coal-burning factories around the world .
When the sulfates mix with clouds , acid rain falls and harms
lakes , rivers and plants-and the
creatures that need them . Also , the wind blows the air around .
So, sulfates from one place can
fall as many miles away.
Animals in Danger: People have lived on our
planet for many years .
 They lived and live on different  continents in different
countries . People depend on their planet
 , on the sun , on animals and plants around them . Today let’s
read and speak about some animals
 on our plant the   Earth .
Many animals and birds on the Earth are disappearing . Many of
them are in  danger . Indian
tigers and African elephants are among them. People have hunted
and killed many tigers
in India and a lot of elephants in Africa .Tigers and elephants
are often dangerous animals .
Tigers can kill cows ,sheep , often dangerous animal and sometimes
they can also kill men .
Some people are afraid of tigers and for and kill them to save
their domestic animals and their
lives . But some people have often hunted tigers for fun and for their
beautiful skin . The can
easily sell the skin and get a lot of money as the price are high
. People must take special care of
them all.
Lake Baikal: Water is very important for
life on Earth . It is in our oceans ,seas rivers and lakes .
There  is a lot of water on our plant and at the same time there
is little water on it . This is because
very little water on Earth is good for drinking . In many rivers
and lakes the water is very dirty.
Sometimes people cannot swim even in the sea because the sea and
the seaside are not clean .
In many places the water is not drinkable and  it is dangerous to
use it when you cool. Even fish
die in such water. Lake Baikal is the deepest freshwater lake on
Earth . It is 1741  meters  deep .
The lake is very beautiful but now it is in great danger ,
because  of  the factories which are near
it . In some place the water in the lake is so dirty that it kills
the animals and plants in Baikal and
around it .
Noise is a special kind of
environmental pollution. It made by traffic in the city, trains, planes
Sea and river boats. Noise influences the health of people.
Scientists have found new ways to
Reduce  noise and vibration levels.
The Earth is surrounded by a blanket of invisible gases, that act
just like a greenhouse. The sun
Shines in, and the blanket of gases traps the heat like a roof,
keeping it close to the planet. That’s
Good we can not live without warmth. factories, electric power
plants, and cars are making a lot
of new gases. These new gases are trapping more and more of the
suns heat.
VIII. Физкультминутка.
IX. Актуализация ранее изученной лексики.
Match
two columns to get a correct sentence.

1)
  Acid rain
2)
  Habitat
3)
  Oxygen
4)
  Ozone layer
5)
  Rainforests
6)
  Extinction
7)
  Endangered species

a) a gas that makes up about 21% of
  the earth's atmosphere, all the creatures living on the earth need it to
  survive.
b)
  the situation when animals and plants die out
  and are gone from the Earth forever.
c)
  the situation when harmful gases from
  cars and power stations come into the air and then fall back to the earth
  with rain and snow.
d) tropical evergreen woodlands, they
  receive a lot of rain every year.
e) an area where an animal or plant
  lives, gets food and water.
f) animals and plants in danger to become
  extinct.
g)
  a layer of gas in the sky which protects us from the ultraviolet radiation of the sun.

X. Учащиеся исполняют песню под мелодию “Today we are going camping”.
Учебник “Happy English.ru” для 7 класса, авторы К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
XI.
Подведение итогов урока.
Учитель:  Dear friends, our lesson is almost over. You've got marks, and you
were very active, attentive and bright. We all live on the tiny fragile planet.
Our life and health are closely connected with the environment. The main
problem of the lesson is solved, now you know how we can protect our
environment and what we can do for this. The lesson is over good-bye.
Домашнее задание: написать эссе по теме “Экология”

XII. Рефлексия.
Учитель:
Что вы узнали нового на сегодняшнем уроке? Какие проекты вам больше всего
понравились? Как бы вы поступили в определённых ситуациях?

Тема урока: “Flowers in our life” .
Задачи
урока:
1) Образовательные.
a)
систематизировать и обобщить знания учащихся по заданной теме.
b)
закрепить и активизировать лексику на заданные темы.
c)
повысить уровень коммуникативной компетенции учащихся.
2) Развивающие.
a)
развивать у учащихся внимание, память, логическое мышление.
b)
развивать творческие способности учащихся.
3) Воспитательные.
a)
воспитывать у учащихся любовь к английскому языку и учебе в
Оснащение: картинки цветов; дидактический материал;
магнитофон; макет цветочных часов; сообщения учащихся о цветах;
Методы: практический; словесный; наглядный.
Тип
урока:
урок закрепления знаний, умений и навыков.

Ход урока.
I.  Приветствие
учителя.
Good morning dear children! Look at me and
smile. Ok. Thank you. How are you?
II. Речевая
зарядка.
Хоровое чтение стихотворения:
I like flowers that are bright,
I like flowers that are white.
I like flowers with a nice smell,
That blossom in gardens so well.
III. Рассказ
учителя о значении цветов в нашей жизни.
As you see today we shall speak about
flowers. Flowers are paradise remains on the Earth. Nobody is in different
going by splendid rose, charming lily or modest violet. Flowers are always with us from our birthday till our last days. They are with
us in celebrations, sorrow and happiness. We meet guests with flowers. There
are too many poems and songs about them.

IV. Чтение пословиц и их комментирование.
—    Everything is good in its season.
— Tastes differ.
—    There is no rose without a thorn.
V.  Чтение текста. Ex 22 p131 “Twelve flowers of the year “.Student’s
book V’’
VI. Физкультминутка.
Упражнение для глаз.
VII.
Составление схемы — время года, месяц, цветок.
Пересказ текста по плану. Ex 22p131
VIII. Исполнение песни «What a wonderful world».

I see trees-of green... red roses too
I see them bloom... for me and for you
And I think to myself… what a wonderful
world.

I see skies of blue... clouds of white
Bright blessed days... dark sacred nights
And I think to myself... what a wonderful
world.

The colors of a rainbow... so pretty... in
the sky
Are also on the faces... of people... going
by
I see friends shaking hands... saying...
how do you do
They’re really saying... I love you.

I hear babies cry... I watch
them grow
They'll learn much more... then I'll never
know
And I think to myself... what a wonderful
world
Yes I think to myself... what a wonderful
world.

IX.
Работа над лексикой.
Хоровое чтение слов:

Creature —
прекрасные создания.
Splendid —
роскошный.
Elegant —
элегантный.
Modest —
скромный.
Snow-white — белоснежный.
Sweet —
благоухающий.

Х. Беседа по цветочным часам.
В какое время цветы раскрываются и закрываются.(учащиеся заранее
готовят свои рисун
ки  для работы по цветочным часам).

ХI. Сообщения учащихся.
Развитие монологической речи.
Some
interesting facts about flowers:
1. Незабудка – forget me not means loyalty;
there is a holiday in Luxemburg to forget me not and eternal love.
2. Колокольчик – bluebell means persistent and
hope ness in blue bell flowers wicked witches live and it is a flowers of a
devil.
3. Шиповник – wild rose means innocence.
4. Остролист – holly defends as from enemy,
gives as power and long life.
5. Белая лилия – white
lily means clearness, dignity, nobleness.
6. Примула – primrose who will eat its flowers can
see invisibility.
7. Ромашка – daisy; gives as power.

Rare and
unusual flower professions:
1. Ботаник – botanist.
2. Ландшафтный архитектор — landscape architect.
3. Фотограф-натуралист — photographer-naturalist.
4. Флорист — florist.
5. Специалист no лекарственным
растениям — specialist on herbs.
6. Цветочник-оптовик — flower sale dealer.
7. Мастер икебаны — master of ikebana.
8. Активист экологического движения — active worker of ecological movement.
9. Организатор цветочных выставок — organizer of flower exhibitions.
Do you
now that:

1. Diane eats insects.
2. Plants may forecast.
3. Aloe blossoms only once in hundred years.
4. Clover is used in soups.
5. People make
salads from violets.
6. People eat some flowers clover and nasturtium.
7. There is orchid-risanlella hasn’t leaves but they
live under the soil 2m depth.
8. There are some flowers love salt.
9. The largest flower in the world is ruffles tuan - mude;
it is very large, hasn’t leaves and they grow on the roots; it’s diameter — 1m;
it smells as rotten meat.
ХII. Загадки о цветах.

1) We
  are pretty flowers
You
  will find in May
We
  blossom in woods
And
  make them look gay.
(violets)

2)
  Yellow as the sun
Round
  as a ball,
The children like it
Best of all.
(dandelion)

3) Blue as the sky,
In summer I grow,
I’m a sweet flowers,
As you all know.
(bluebell)

4) In summer time we come
Lovely
  and fair,
To bloom in gardens
And perfume the air.
(rose)

ХIII. Finish the phrases. Игровая форма.
1. As red as ... (a rose)
2. As white as ... (a lily)
3. As pretty as ... (a flower)
4. As round as ... (a dandelion)
5. As yellow as ... (a sunflower)
6. There is no ... without a thorn (rose)
ХIV. Объяснение домашнего задания н заключительное слово учителя.
Домашнее
задание: подготовить сообщение о цветах ботанического сада г. Душанбе.
Dear pupils! Our lesson comes to an end. Thank you for your
excellent work at the lesson, and for your interesting information. Love nature
and nature will love you. Good bye.
Рефлексия.
1.What have  you known about flowers? I have known …
2. We should care about plants …

Тема урока  ‘’ The protection of our nature’’.
Цель и задачи урока:
Учебный:
—
Активизация в речи изученных лексических единиц и речевых образцов.
—
Дальнейшие развитие коммуникативных умений для стимуляции речевого
творчество каждого ученика.
—
Совершенствование речевой активности, развитие практических
речевых умений главное, находить ключевые слова и словосочетания.
Развивающие:
—
Развитие внимания
—
Развитие языковой догадки
—
Обучение анализу грамматических структур
Воспитательные:
—
Воспитание лингвистической компетенции учащихся и их познавательной
деятельности
—
Формирование у учащихся системы нравственных оценок
Оборудование:
—
Рисунки ребят, flash -cards ТСО, проекты.
Тип урока: урок расширения словарного запаса и
развитие коммуникативных навыков.

Ход урока.
I.
Организационный момент. Приветствие.
Good
morning children. I am glad to see you.
II. Ознакомление
с целями и задачами урока.
Today
children we are going to speak about the protection of our nature, animals and
birds. Some children prepared projects and they are going to tell us very
interesting information about birds and animals. Be active during the lesson
and ask questions.
III. Фонетическая зарядка.
Учитель: Let’s sing a song «We shall overcome»

                  I
We shall overcome
               Some day
Oh, deep in my heart
               I do believe
We shall overcome
                Some day

                 II
We shall live in peace
                    Some day
Oh, deep in my heart
                 I do believe
We shall overcome
                   Some day

Учитель: So
please, answer my question children. Do you live in peace now?
IV. Чтение новой лексики.
Учитель: I am
glad to hear that. And now I want to repeat the words.
(работа c flash cards, обратный перевод, составление предложений, nature,
protect, protection, danger, kill, wild, domestic, ladybird, ant, daisy, to
take care)
V. Чтение
стихотворения
Учитель: Well done. Now we shall listen to the poem “If I were a bird”.
If I were a bird
I wouldn't like to be
In a little cage
Where I couldn't be free
I’d want to spread
My winds and fly
Over the tree - tops
And into the sky
I’d visit my friends
Who live very far?
Then I fly up high
And sit on a star.
VI. Проверка
домашнего задания и работа по картинке.
Учитель: Look at
the blackboard and repeat the names of the birds. Please look at the picture
and say which of them are wild and domestic. What do they feed on? Where do
they live?
Учитель: We
shall listen to the story about “Gorillas” and then answer questions.
1) Are gorillas a lot like humans?
2) What do they do when they are upset?
3) When do they smile?
4) How many, teeth have they got?
5) Are they large or small animals?
6) Who decides where will the family eat
and sleep?
7) How does gorilla make a nest to sleep?
Учитель: Well
done pupils. You were very attentive, while one of you was reading the text.
Учитель: Now
let's speak about the animals on the blackboard. Tell me which of them are wild
and domestic, where do they live? Which of them can we see in our Zoo?
VII. Тренировка в чтении стихотворения.
Учитель: Well
done. Now let's listen to the poem “Don't kill the world”.
Don't kill the world!
Don't let the Earth down!
Do not destroy the ground!
Don't kill the world!
Don't let the Earth down!
Help her to survive!
Don't kill the world!
VIII.
Обучение учащихся работе по картинке
Учитель: Well
done. Now listen to the story “Picnic Surprise”, look at the picture and answer
my questions.
1) Was it a summer or a spring day?
2) Who went on a picnic?
3) What's happened, when they get out of a
car?
4) Why Jane was not afraid of the snakes?
IX. Физкультминутка.
Учитель: Well
done:
now children let's have a little rest.
Stand up
Hands up
Hands on the hips
Hands down
And sit down.
Учитель: Children
here are the picture on the blackboard. Let's describe it. Who wants to describe the picture?
Примерный ответ учащегося.
It is summer in the picture. We can see
children, fishermen, birds, frogs, flowers,
trees, the lake, the sun, the dragon fly.
Учитель: Tell me
if the sentences which I’m going to say: True, False or don’t know.
1) Boys are playing tennis.
2) There are no clouds in the sky.
3) We can see 2 dragon flies and three frogs.
4) A little girl is playing Lego.
5) Another girl is picking up flowers.
6) Two boys are putting a paper boat on
the water.
7) Two men are sleeping in the boat.
8) Two birds are flying over the lake and
1 bird is sitting in the tree.
Учитель: Well done.
Now I want you to listen to the stories about Betty Bee and hungry sail. Then I
want you to answer the questions.
Betty
Bee likes to fly on rounded things. First she flew on an orange. Then she flew
on a leaf. After that she flew on a ball. Then she flew on a daizy flower. Then
she flew on a button. And at last she flew to a bee house to sleep.
Учитель: Are you
ready to answer?
Choose “a, b, c” say where Betty Bee flew.
Betty Bee flew on...
a) An orange;
b) A box;
c) A ball;

X. Тренировка навыков грамматики.
Учитель: There
are irregular verbs on the blackboard, it's the Russian variant, give me three
forms, please.
(To go, see, come, build, run, read,
write, understand, be, begin, spend, and forget)
XI. Дополнительный
материал по уроку.
Учитель: At
last. Let’s play. Make as many words as you can from this table. There mustn’t
be names and only one letter in the word.

o

m

e

g

t

i

s

h

n

(some, thing, something, high, home, ton,
time, get, men, ten, hot)
XII. Домашнее задание.
Учитель: Pupils,
you worked very hard today. You’ve done a lot of tasks. Thank you for your
work. Your marks are... Next time write 10-15 sentences about your favorite
bird or animal. Our lesson is over. You can have a rest.
Рефлексия.
Мне было интересно узнать…
Сложно было ответить…
Я смогла
понять…

Тема урока: «All people are
responsible for our planet» .
Цели урока:
1)
Образовательная: активизировать употребление лексического материала по теме «Экология»;
2)
Развивающая: развитие языковых, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся по теме «Экология»; расширение кругозора учащихся;
3)
Воспитательная: воспитание нравственности, чувства любви к природе,
заботу о ней.
Оснащение
урока:
учебник, проекты учащихся, компьютер, видеоматериал, DVD, таблица для
релаксации.
Методы
обучения:
практический, словесный, наглядный.
Тип
урока:
освоение нового материала.
Ход урока
I.
Приветствие
учителя. Объявление цели и задачи урока.
Учитель   Today
we will speak about nature and our Earth
II. Фонетическая зарядка.
Walking along feeling tree
Feeling the Earth here with me
And I love her, she loves me
I hug the Earth hugs me
She’s our friend; we’d like to be together forever
How do you like the earth?
How does the earth love us?
Учитель:
Contact
with nature enriches man’s soul. Poets teach us to love nature, to notice
the beauty of flowers, trees and streams, of star in the sky.
This
is our Earth.
Only half of the land is habitable. The population of the Earth becomes larger
every year, but the Earth doesn’t become larger. That’s why we should care of
the Earth, save it clean and nice.
III. Учитель:
Let’s
discuss ecological problems and find ways to protect the Earth. Let’s
speak about environmental problems.

Сообщение учащихся по теме:
Student1.  For a
long time people paid little attention to the environment. The air was pure and
clean.
Then
people began to build factories, cars, which put a lot of harmful gases into
the air .
Today
the air is so polluted in some places that it is not always safe to breathe.
Student2
. I
agree with you . We live in a big city where there are many plats and
factories .
Waste
from factories , electric power station , the  chemical industry is very
dangerous .
This
dangerous waste goes into the air and winds carry it for long distances .
Student
3.
In many big cities air is filled with “smog”. The air looks brown .
Polluted
air is bad not only fr people and animals , but for trees and plant .
Student4.
 Railways
also polluted the air. We know that noise is a special kind of environmental
Pollution
by the waste of the railway transport.
Student5.
 When
plants burn coal to make electricity, and when cars burn gasoline, invisible
Gases
get into the air . Some of the gases can mix with water and make it acidic.
Sometimes
The
gases can mix with water and make it acidic . Sometimes the gases get into rain
clouds,
Where
they mix with rain or snow. It is called acid rain.
Student6     I know
that acid rain is very harmful to plants, rivers and lakes, forests. And it
Pollutes
water that people and animal need to drink.
IV. Учащиеся называют
проблемы окружающей среды. Развитие речи учащихся.
Учитель: Each of us
must do everything possible to keep the land, air and water clean. What are
the names of the environmental problems of today?
Littering
Air pollution, smog
Water pollution
Overpopulation
Destruction of natural resources
Ozone holes
V. Чтение
и перевод пословиц о природе:
1. A cat in glows catches no mice. (Без труда не
вытащишь и рыбку из пруда.)
2. A bird in the hand is worth two in the bush. (Не сули журавля в
небе, а дай синицу в руки.)
3. To make a mountain out of molehill. (Делать из мухи
слона.)
VI. Конкурс “Загадки”:
1. Hops and hops and never stops. (a grasshopper);
2. What is the fastest of all animals? (a cheater);
3. How long does the mouse live? (it depends if there
is a cat);
VII. Аудирование.
Прослушивание текста и ответы на вопросы.
We
live on the Earth. This planet is our home. We want our home to be clean and
new. We want to see blue seas, green trees and clear sky. We want to breathe
clean air. If you care about your planet don’t make it dirty. Don’t leave
plastic bags, bottles, cans, newspapers in the streets, parks, forests. Pick up
the litter if you see it. Remember that the future is in our hands.
[1]. What planet do we live
on?
2. Do you want our home to be clean and new?
3. Is it nice to see blue seas and green trees?
4.
Do you want to breathe clean air?
5.
Is it good to make our planet dirty?
6. Where
must you leave cans and plastic bags?
7. Do you usually leave newspapers in the streets?
8. Must you pick up litter if you see it?
9. Can kids help our planet?
10. What must they do?
VIII. Динамическая пауза.
IX. Fill
in the missing words.
We
... on the Earth. This planet is cur ... . We want our home to be clean and
new. We want to see blue ..., green trees, clear sky. We want to breath clean
... if you care about your ..., don’t make it dirty. Don’t leave plastic bags,
bottles, …, newspapers in the streets, ... , forests. Pick up the litter if you
see it. Remember that the future is in our.... (Live, seas, air, health, litter, near the rivers, hands).
X. Закончите предложение.
We must ….
Nobody will help us and our planet if we ….
XI. Переведите
предложение:
«Мы верим, что
забота об окружающей среде сделает мир лучше>>.
XII. Подведение итогов
урока, комментирование оценок.
Домашнее задание: ex 5-6 p110.
Рефлексия.
Я
освоил…
Мне
понравилось…
Мне
бы хотелось…
Было
интересно…

Тема урока: “We love
our World” .
Цели урока:
1) Образовательные:
развитие лексических навыков, развитие навыка диалогической и монологической
речи.
2) Развивающие:
развитие логического мышления, развитие объёма памяти, развитие способности к
логическому изложению содержания, формирование направленного интереса к учению,
развитие умений учебного труда.
3) Воспитательный
аспект: формирования ответственного отношения к природе, воспитание
правильного экологического поведения.
Тип урока: обобщающий урок,
закрепление по теме “Защита окружающей среды”.
Формы работы: индивидуальная,
фронтальная, парная, групповая.
Методы и приемы: метод беседы,
метод исследовательских заданий, метод диалогического изложения, метод
монологического изложения.
Материальное
обеспечение к уроку:
аудиозапись , магнитная доска, опорные карточки, картинки с видами природы,
работа ученика, фотографии, плакаты, учебник.
Ход урока
I. Организационный
момент.
Звучит песня Майкла
Джексона “We are the World”.
Учитель: Children, you’re just listened the song of Michael Jackson “We
are the World, we are the Earth”. These words are the theme of our lesson.
Let’s speak about our land. Its problems. And we try to explain some problems,
please.
Ученик называет все проблемы: Pollution, litter, destruction, extinct, habitat, living
creatures, air, water, soil, ozone, layer, greenhouse, effect.
II. The train of ecological vocabulary.
Развитие устной
речи. Дать определение следующим предложениям.

1) Plants, animals, people.
2) Keeping the nature clean. The wise
  use of environment.
3) Too many people in one place.
4) Destroying everything around you.
5) Making air, water, land a dangerous
  place.
6) All around us-all living things,
  climate, air, water, soil.

a) Environment.
b) Pollution.
c) Destruction.
d) Overcrowding.
e) Conservation.
f) Living things.

III. Монологическое
высказывание по тексту стр.118.
“Animals in danger”. Учащиеся
отвечают на следующие вопросы по тексту:
1. What does the life of the people on Earth depend on?
2. Why are some animals and birds disappearing
nowadays?
3. Is the water polluted?
4. Is then much place to live in?
5. What do the animals suffer of?
Несколько
учащихся пересказывают текст после ответов на вопросы.
IV. Работа по
картинкам. Учащиеся описывают картинки.
What do the animals worry about?
Ученик 1, 2,
3…
1. Animals are frightened.
2. The water is polluted.
3. Much litter is left.
4. Animals suffer much because of pollution.
5. There is not much place to live. The habitat is
poor.
6. The animals suffer because of the bad air, dirty
water.
V. Составление
предложений учащимся с использованием речевых клише.
I think, I am sure, I believe, I consider, I don’t
think, I am not sure, I don’t believe.
Ученик 1, 2,
3…
I think the land is overcrowded.
I suppose people should not pollute the land.
VI. Обсуждение
экологической ситуации. Выступления учащихся. Развитие устной монологической
речи по следующим  под темам:
1) Cleaner rain;
2) Dirty water;
3) Good energy news;
4) Air care;
5) Trash
 Dirty Water: nearly half of lakes in North
America are polluted . Often, companies dump chemical wastes into water. But
scientists are finding a solution to this problem ,too.
Some rivers have been made much cleaner.
And there are big plans to clean up the Great Lakes ,
The Chesapeake Bay, the Mississippi River , and other
bodies of water.
Air Care: Worldwide, the
stinky problems of pollution have grown. More and more factories,
Cars and trucks add their bad breath to the air .But
the battle against air pollution is also growing
Many U.S. cities still have dirty air. So most states
are making tougher laws against air pollution
And scientists are looking for ways to make factories
and cars run cleaner.
Cleaner Rain: Chemicals called
sulfates puff out of coal-burning factories around the world .
When the sulfates mix with clouds , acid rain falls
and harms lakes , rivers and plants-and the
Creatures that need them . Also , the wind blows the
air around . So, sulfates from one place can
fall as many miles away.
Animals in Danger: People
have lived on our planet for many years .
 They lived and live on different continents in
different countries. People depend on their planet
 , on the sun , on animals and plants around them .
Today let’s read and speak about some animals
 On our plant the   Earth.
Many animals and birds on the Earth are disappearing. Many
of them are in danger. Indian
Tigers and African elephants are among them. People
have hunted and killed many tigers
In India and a lot of elephants in Africa .Tigers and
elephants are often dangerous animals .
Tigers can kill cows, sheep, and often dangerous
animal and sometimes they can also kill men.
Some people are afraid of tigers and for and kill them
to save their domestic animals and their
Lives. But some people have often hunted tigers for
fun and for their beautiful skin. The can
Easily sell the skin and get a lot of money as the prices
are high. People must take special care of
Them all..
Good Energy News: When we
burn coal and oil for energy, we cause pollution. But little by
Little we’re getting more energy from the sun and the
wind. This energy is clean and renewable
that means we will never run out of it. Energy from
the sun now helps heat and light more than
100,000 homes in the United States. More good news;
many electric companies have discovered
That saving energy is better than making more energy.

VII. Ролевая игра. What
do we do to keep the Earth clean?
Учащиеся по цепочке
отвечают на вопрос с разными ответами.
I don’t
cut trees. I don’t make fires. I plant trees. I don’t smoke. I don’t catch
butterflies. I save energy and water. I water home flowers every day. We always
leave the place clean when we hike…
VIII. Динамическая пауза.
IX. Защита постеров.
Составление экологических правил.
Учитель: Now
children let’s make the Code of the for all people of our Earth.
Учащиеся
по одному выходят к доске и записывают правила на доске и в тетрадях:
Code of the Ecological Rules.
1) Don’t break trees.
2) Don’t leave litter.
3) Keep the country tidy.
4) Keep dogs under control.
5) Put litter away.
6) Grow trees and flowers.
7) Don’t cut wild flowers.
8) Don’t burn fires.
Учитель:
Children! Our lesson is over, in conclusion I’d like to tell you that the
protection of our Earth is everybody’s business.
The English writer J. Galsworthy said;
“If you don’t think about the future you will not have
it.” Let’s think about the future. Let’s save our Earth for ourselves and for
our next generations.

Х. Подведение
итогов урока и выставление оценок за урок.
ХI.Объяснения домашнего задания. Нарисовать
рисунки по теме урока. Написать эссе.
Ученики; I want
to live and not to die
                 I want to laugh and not to cry
                 I want to feel the summer sun
                 I want to sing when life is fun.
Рефлексия.
Тема урока: “Our
planet is in danger”
Цели: Формирование лексических навыков
чтения и говорения: формирование грамматических навыков говорения структуры neither, nor; развитие языковой
догадки.
Задачи урока:
 Образовательные: активизировать и
расширить потенциальный словарь учащихся по теме: «Окружающая среда».
Развивающие: развивать умения
учащихся читать аутентичный текст с общим охватом содержания, развивать умение
устной речи по теме. Воспитательные: воспитывать любовь к природе и
окружающей среде.
Тип урока: урок закрепления
знаний, умений и навыков.
Формы работы учащихся: индивидуальная,
фронтальная.
Оборудование и дополнительный
источник информации, учебное пособие, ситуативные картинки, flash cards.
Ход урока
1.
Организационный
момент.
Приветствие. Проверка готовности к уроку.
2.
Фонетическая
разминка
(на отработку новых слов). На доске в столбик записаны слова с подчеркнутыми
буквами. Among,
High, Deep, To save, Hide, Fresh. Now write the phonetic symbol of the
underlined letters. Работают
у доски и записывают звуки.
     [^] – among
     [ei] – save
     [ i:] – deep
     [h] – hide
     [S] – fresh

These two letters aren’t pronounced – high.
3.
Речевая
разминка.
Now use
the new words from the blackboard and translate the sentences from the Russian
into English.
      - Птица летела
высоко в небе.
      - Эверест –
самая высокая гора в мире.
      - Байкал –
глубокое озеро.
      - Люди
зависят от своей планеты, животных и растений вокруг них.
      - Люди должны
защищать животных и беречь планету.
      - Современная
жизнь вредит диким животным.
      - Люди
охотятся на диких животных в Африке.
4. Проверка
домашнего задания.
    Ex. 25, p 121.  Инсценировка
диалога наизусть. Учащиеся парами пересказывают диалоги. Затем на основе этих
диалогов они разыгрывают свои новые диалоги в парах. Пересказывают три пары.
1.-How do you like
your coffee? Would you like it black or white?
-White coffee,
please.
-How many lumps of
sugar?
-No sugar, thank
you.
2. What would you
like for breakfast?
-Would you like
eggs?
-Certainly. I like
eggs very much.-How would you like them soft-boiled
Or hard – boiled?
-Soft boiled,
please.
3.-Could you pass
the butter, please?
-Yes, here you are.
What about cheese?
-No cheese, thank
you.
5. Введение новой лексики по теме:
“Animals in Danger”
   На доске записаны
предложения, которые учитель просит прочитать.
1.
Protect
wildlife, plants and trees.
2.
Do
not kill animals.
3.
Do
not take flowers and plants.
4.
Help
to keep all water clean.
5.
Please
be quiet, don’t cry.
Учащиеся по цепочке
зачитывают предложения.
Учитель: Well
done. Today we’ll speak much about ecology and now to protect our nature. Now
we’ll learn some new words. На доске записаны слова: among,
high, deep, to save, to hide, fresh.
Учащиеся читают
слова, с помощью предложений без словаря догадываются о значении этих слов.
6.
Физкультминутка. Are
you tired? Stand up please! Let’s do some exercises.
7.
Формирование
лексических навыков говорения.
A quiz. What kind
of camper are you? Choose you answer.
1.
At
the weekends you normally….
a)
Spend
a day on the sofa and watch TV.
b)       Spend your
time with friends.
c)
Walk
your dog or go jogging.
2.
Which
character do you like best?
a)
 Harry
Potter
b)
 Robin
Hood
c)
 Peter
Pan
3.
 You
are lost in the forest. What will you do?
a)
 Climb
a three and cry
b)
 Sit
on the ground and wait for help
c)
 Use
a compass and try to find the way.
4.
  You
are camping near the lake. There is not water, but you want to wash you hair.
a)
 You
won’t wash your hair and wait for your cosy bathroom.
b)
 You’ll
warm up some water in the cauldron and ask somebody to help.
c)
 You’ll
wash your hair in the lake.
5.
   What
is fun about sleeping in the tent?
a)
  It’s
not my idea of fun.
b)
  You
can have a good fight and a good laugh in a tent.
c)
  It’s
a good for you to sleep in the open air.
6.
   You
are camping. You get up early in the morning. Everybody is still asleep. What
will you do?
a)
  Read
a book
b)
  Cook
a breakfast
c)
  Make
the campfire
7.
   You are
going by car, so you can take one heavy thing with you. What will you take?
a)
A
TV
b)
A
cassette recorder
c)
A
boat
8.
   When you
are camping, your backpack is normally very heavy because you are carry
a)
A
lot of warm clothes
b)
A
lot of nice snacks
c)
A
lot of things for your friend
9.
   When
you get home after camping what is the first thing you do?
a)
Go
to the bathroom and have and have a long hot bath.
b)
Phone
all you friends and tell them all about your adventures.
c)
Go
to the kitchen and have something to eat.

8.
Знакомство
со структурой neither, nor. Look at
the blackboard and read two sentences.
-
I
like apples. I like bananas. It means I like both apples and bananas.
Teacher:
When you want to say that you don’t like apples or bananas.

9.
Закрепление
структуры.
Look at
your book on p. 114 and translate the sentences with neither, nor.
Учащиеся читают и
переводят предложения со структурой neither, nor.
1. We
need both fruit and vegetables.
2. They
play both the guitar and the violin.
3. The
group has explored both the land and the ocean.
4. I
will go to both Canada and Australia.
5. She drinks
both water and coffee after lunch.
6.
Yesterday both Jack and Steve ate pancakes and sour cream.
7. Ann
and Jill both are found of honey.

10.
 Подведение итогов
урока.
Учитель подводит итоги урока и оценивает работу учащихся за урок.
11.
 Домашнее
задание.
L. 8,
ex. 11, 16 (learn the poem by heart)
Рефлексия.
It seems
to me…
I have
taught…

Тема урока: Save
our planet.
Цели урока:
Образовательные: совершенствовать
лексические навыки говорения; развивать речевые умения на основе творческого
использования усвоенного материала (монологическая форма речи),
совершенствовать грамматические навыки.
Развивающие: развитие устной
монологической и диалогической речи.
Воспитательные: развивать умение
самостоятельно мыслить.
Тип урока: урок устной речи.
Ход урока:
1.
Организационный
момент. Приветствие и объявление целей урока.
Good
morning, boys and girls! Today we’ll speak about disappearing animals of your
planet and try to use Past Indefinite and Past Continuous in different
sentences.
2.
Фонетическая
зарядка.
Look at
the blackboard and read the words. Учитель открывает слова первого столбца.
Separate,
National, Save, Deep, Use, Hide, Fresh, Explore, Rise, foreign, set (второй столбик слов:
people, river, words, air, sailor, country, work)
Учитель:
Arrange the words into two groups. (verbs, adjectives).
Then
read only verbs. Repeat the words after.
Pupil 1.

Find the
irregular verbs and give the three forms of them (hide-hid-hidden,
set-set-set, rise-rose-risen)
3.
Речевая
разминка.
Учитель открывает
слова второго столбика. Now let’s make up words combinations.
Match right with left. (a national flag, separate the continents, a deep
river), to use the words, to hide things, fresh air, to explore the Moon, to
set late, to rise in the morning)
4.
Совершенствование
лексических навыков говорения.
Now open
your books on p. 122. Let’s review how to use these words and word-combinations
in different sentences.
Учитель по своему
усмотрению выбирает упражнения с 1по 6 для повторения изученной лексики.
5.
Проверка
устного домашнего задания.
And now
let’s remember the reports about the Animals in danger that you prepared at
home. Finish my sentences, please. Работа по тексту ex. 5, p. 111.
-
People
have lived on our planet…(for many year)
-
People
depend on…(the seen, animals and plants)
-
Many
animals and birds are…(disappearing nowadays)
-
Indian
tigers and African elephants…(are among them)
-
Tigers
can kill…(domestic animals and sometimes they can also kill men)
Учащиеся высказывая свое мнение, используют клеще:  I
think, to my mind, in my opinion.
Pupil 1.
People have lived in our planet for many years. They lived and live on
different continents in different countries. People depend on their planet, on
the sun, on animals and plants around them. Today let’s read and speak about
some animals on our planet the Earth
6.
Физкультминутка.
7.
Развитие
речевых умений.
На доске записаны
основные вопросы, касающиеся описания животных, которые подверглись опасности.

-
Name

- Area of living (in the forests, fields, seas, rivers, lakes)

- Size (big, small)

- Food (grass, plants, nuts, fish, wild, animals, leaves of the trees)

- Relation with Man (people use them for sport-horse races; for food – meat,
milk, eggs; for clothing: wool, fur, skins; for works: for laboratory tests)

- Changes of population

- Protection measures
          Учитель вместе с учениками
читает план с доски и обсуждает каждый пункт плана, обращая внимание о чем
следует в нем говорить, а также приводя примеры с разными животными.
           Ученики в группах составляют
рассказы о животных по своему выбору.
           Примерный рассказ
          Many
animals and birds are disappearing nowadays. Many of them are in danger. White
bears among them. They are very strong animals. They are one of the biggest
wild animals in the world. They are live in the north of our country on the
bands of the Arctic Ocean. White bears eat fish and sea animals, as sea hairs.
People who live in the worth are afraid of them. But usually bears are not
aggressive to people and can’t kill them…
           Учащиеся
рассказывают свои рассказы по отдельности или в группах.
8.
Совершенствование
грамматических навыков.
Учащиеся повторяют
правила употребления двух времен в сравнении Past Indefinite or Past Continuous. Take the
cards and we’ll do the task. You task is to open the brockets, use the tenses.
               Учитель раздает
карточки с упражнениями на раскрытие скобок.

-
They (to meet) at the station two hours ago. (met)

       - Where you (to spend) last Saturday. (did you spend)

- I (to play) the violin when my friend (to come in). (was plying, came)

- When they (to sail) down the river, they (to see) a little island.

- My mother (the cook) dinner from three till tour dour yesterday.

- She (to finish) cooking at four o’clock yesterday.
          9. Подведение
итогов урока и выставление оценок за урок.

10.
Домашнее задание L. 8,
ex. 21 (learn to write the words)

Рефлексия.

Мне понравилось…

Мне бы хотелось…

Тема: Man and
nature world.
Цели:
Образовательные:
развивать
навыки монологической русской речи, активизировать ранее изученную лексику по
теме: «Экология»
Развивающие:
развивать
интеллектуальные способности учащихся.
Воспитательные: развивать
самостоятельность мышления, проявить любовь к близким.
Тип
урока:
повторение и закрепление полученных знаний по теме урока.
Оборудование: учебное пособие,
раздаточный материал, flash cards, аудиозапись.
Ход урока
1.
Организационный
момент. Приветствие, сообщение ученика дежурного, проверка готовности к уроку.
2.
Объявление
цели и задачи урока.
Учитель: Today
we’ll speak about “Ecology”. The motto  of our lesson can be the words “Better
to give than to take”.
3.
Фонетическая
разминка.
Коллективно за
диктором повторяют слова и предложения, стихотворение “He loves the Ocean” ex. 8 p. 56. (учебник 6, автор: О.В. Афанасьева). После повторения и прослушивания выполняют задание where
she or he would like to live in town or in the country. Explain your choice.
He loves
the ocean.                                             He likes the country.
He loves
the sky.                                                 He loves the clouds.
She
loves to travel.                                             She likes the
city.
She
loves to fly.                                                  She loves the
crowds.
4.
Речевая разминка.
На доске записаны
следующие словосочетания. Учащиеся читают и переводят (самый лучший вариант
перевода) с английского на русский язык.
                  war
a problem
Nuclear:
weapons                                       To solve:     a riddle

energy                                                              a
difficulty

power                                                               a puzzle

goods
                        weapons
Shortage
of:    food

water

workers
Ядерная
война                                           Решить проблему
Ядерное
оружие                                        Преодолеть трудности
Ядерная энергия                                        Решить
кроссворд
Ядерная сила

Нехватка товаров
Нехватка оружия
Нехватка еду
Нехватка воды
Нехватка рабочих
5.
Чтение
и работа по тексту “This fragile planet” ex. 21 p. 64 (6 учебник,
автор: Афанасьева О.В.)
А) читают текст
самостоятельно с охватом полного понимания текста.
Б) Find
in the text and read out English equivalents of these words and word
combinations:
- жить в условиях
города.
- решать проблемы
окружающей среды.
- загрязнение водной
среды.
- загрязнение
воздуха.
- уничтожение живой
природы.
- нехватка
природных ресурсов.
- использовать в
качестве мусорной свалки.
- проводить
испытания ядерного оружия.
- покидать места
своего обитания.
- Промышленные и ядерные отходы.
  To
live in a town environment
  To
solve the environmental problems
  Water
pollution
  Air
pollution

Destruction of wildlife

Shortage of natural resources
  Used
as a dump
  Tests
nuclear weapons
   Leave
habitats
   Industrial
and nuclear waste
 6.  Активизация
лексических единиц в речи.
Учащиеся
отвечают на следующие вопросы из текста.

-
What does the word in environment mean?

- What are the most serious environmental problems?

- Why is it dangerous to dump industrial waste in the sea?

- Where does air pollution in the cities mostly come from?

- Why are the nuclear power stations dangerous?

7.
Развитие устной монологической речи учащихся.

Учащиеся
пересказывают вкратце о следующих проблемах по плану, по тексту.

-
People destroy many habitats of animals.

- Nuclear power stations can came a lot of trouble.

- Man should save ecological problems as soon as possible.

- Nowadays there are a lot of environmental problems.

8.
Развитие речевых умений учащихся в диалогической форме речи.

Работают в парах. Задают друг другу вопросы, чтобы узнать о следующем:

-
What he/she does to keep fit

- What he/she does when he/she falls ill

- If he/she goes in for sports

- What kids of sports he/she prefers

9.
Фонетическая разминка.

10. Совершенствование навыков Аудирование.

Учащиеся
прослушивают диалоги. Учитель проверяет понимание этих диалогов через вопросно-ответную
работу.

-
Where does the first person invite his friend? (For dinner)

- When does the first person invite his friend to a party? (Tonight)

- When will they meet? (At the 12 o’clock)

- Where do they want to go? (To the park)

- does the second person accept or refuse invitation? What does he say? (he
says: “all right”)

- How does the first person invite his friend to the disco? (He says: “I feel
like going to a disco tonight)

11.
Чтение диалогов за диктором.

Учащиеся слушают диалоги снова. Соблюдают и запоминают ударения  и читают за
диктором. Ex 9 p.113. Учебник 6
класс Афанасьева.О.В
12.
 Подготовка
чтения в парах.
Учащиеся по цепочке
читают диалоги в парах. Остальные учащиеся оценивают чтение, обращая внимание
на интонацию.
13.
 Итоги
урока. Выставление оценок.
14.
 Домашнее
задание.
Выучить диалоги наизусть. Составление своих диалогов, выбрав одну ситуацию.
15.
Рефлексия.
I hope…
People
should…
We must…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6 Методическая разработка 2.docx

alt: Учебник «Английский язык 6 Happy

alt: Учитель : — What is the Ecology?

alt: Should Do — — have showers, not bath — plant more trees — be friendly with animals — turn off the lights when you leave…

alt: Учебник “Happy English.ru” для 7 класса , авторы

alt: Тема урока : “Flowers in our life”

alt: Цветочник - оптовик — flower sale dealer

alt: If I were a bird I wouldn't like to be

alt: And sit down. Учитель : Children here are the picture on the blackboard

alt: Я смогла понять… Тема урока : «All people are responsible for our planet»

alt: Цели: Формирование лексических навыков чтения и говорения: формирование грамматических навыков говорения структуры neither , nor ; развитие языковой догадки

alt: Ex . 25, p 121. Инсценировка диалога наизусть

alt: You are camping near the lake.

alt: Тема урока : Save our planet

alt: Тема : Man and nature world.

alt: Чтение и работа по тексту “ This fragile planet ” ex

intro: Методическая разработка

title: Методическая разработка планов конспектов уроков английского языка по теме<< Our planet depends on us>>


extracted_text:
a)
Ergänzen Sie die Personalpronomen / Вставьте личные местоимения:
Lieber
Freund!
1.
Ich
habe … lange nicht geschrieben.
2.
Du
wirst denken, ich habe … ganz vergessen.
3.
Aber
glaube …, ich denke sehr oft an … .
4.
Dein
Arzt sagte mir, dass er … an die Seeluft geschickt hat.
5.
Wie
geht es …? Erfrischt … die Seeluft oder schadet sie …?
6.
Wenn
sie … nützt und … gesund macht, dann bleib dort recht lange.
7.
Wenn
du … brauchst, werde ich … sofort besuchen und … helfen, soviel ich kann.
8.
Antworte
… recht bald. Ich wünsche … gute Besserung und grüße …herzlich.

file_name: личные местоимения.docx

alt: Ergänzen Sie die Personalpronomen /

title: Личные местоимения


extracted_text:
Иерархия
управления
Инструментом
для реализации целей фирмы и гарантом сохранения системы  является  иерархия
управления. Можно выделить два типа иерархии:
1.Одноступенчатая
иерархия в управлении:

Высший
  менеджер (предприниматель) – управляемые им подчиненные.

2.Многоуровневая
иерархия (пирамида) управления с дифференциацией по рангу командной власти,
компетенции принятия решений, авторитету, положению.
- Чем выше
иерархический уровень, тем больше объем и комплексность выполняемых функций,
ответственность, доля стратегических решений и доступ к информации.
Одновременно растут и требования к квалификации и личная свобода в управлении.
Чем ниже уровень, тем больше простота решений, доля оперативных видов
деятельности (См.рис.).

Рис.Иерархия менеджмента

title: Иерархия управления


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32"
г. о. Мытищи Московская область 141021, Московская
область, г. Мытищи, улица Юбилейная, строение 6А, тел. (498)785-72-41

СОГЛАСОВАНО
                                                      УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по
УВР
Директор МБОУ СОШ №32

______________Э.Ю. Магарамова
 -----------И.В. Северилова

                        приказ по МБОУ СОШ№32
«___» августа2019г.
            от «---» августа2019г.

      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию
11 «Б» класс
на 2019 - 2020 учебный год

СОСТАВИТЕЛЬ:

                                    Буланов К.В.

учитель истории
и обществознания

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию разработана на основе Основной образовательной
программы среднего общего образования МБОУ СОШ №32, в соответствии с
федеральным компонентом государственных образовательных стандартов среднего
общего образования, рабочей программы Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф.Иванова,М.,Просвещение,2015г.
Исходными документами для составления рабочей
программы учебного предмета являются:
-Федеральный закон от
29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
-Федеральный базисный учебный
план (утвержден приказом Минобразования РФ от №1089 от 5 марта 2004 года).
-Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №32;
-Учебный план
МБОУ СОШ №32 на 2019-2020 учебный год;
федеральный перечень учебников,
утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных
отношениях в организации, осуществляющую образовательную деятельность,
реализующих программы общего образования.
Согласно базисному учебному плану 2004 года на изучение
обществознания в11 классе
отводится 68 часов из расчета 2 часов в неделю.
Цели и задачи учебного предмета:
- развитие личности в период ранней
юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин.
- Воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации.
- Освоение системы знаний: об
экономической и иных видах деятельности людей; об обществе, его сферах; о
правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с
социальной средой; о выполнении типичных социальных ролей человека и
гражданина, для   последующего изучения социально-экономических и гуманитарных
дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального
образования и для самообразования.
-Овладение умениями получать и критически
осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию,
анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов
познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для
участия в жизни гражданского общества и государства.
-Формирование опыта использования
полученных знаний и умений при     решении типичных задач   в сфере  социальных
отношений,  в гражданской и общественной деятельности, в межличностных
отношениях, отношениях между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, а также  в семейно-бытовой сфере;  применения  знаний для
соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения,
установленными законом; для содействия защите правопорядка в обществе   правовыми
способами и средствами.

Основное  содержание предмета
 Раздел I. ЧЕЛОВЕК И ЭКОНОМИКА (24ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука.
Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические
циклы. Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и
предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и
другие ценные бумаги. Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные
доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские
издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Бизнес в экономике.
Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской
деятельности. Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные
принципы менеджмента. Основы маркетинга. Роль государства в экономике.
Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы
денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное
законодательство. Банковская система. Роль центрального банка. Основные
операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия
инфляции. Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия
безработицы. Государственная политика в области занятости. Мировая экономика.
Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы
экономики. Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав
потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение
потребителя и производителя.
РазделII. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
(15ч)
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях
альтернативы и ответственность за его последствия. Демографическая ситуация в
РФ. Проблема неполных семей. Общественное и индивидуальное сознание.
Социализация индивида. Политическое сознание. Политическая идеология.
Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического
поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
Раздел III. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (24ч)
Гуманистическая роль естественного права. Развитие норм естественного
права. Естественное  право как юридическая реальность.
Законотворческий процесс в Российской Федерации. Гражданин, его права и
обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская
служба. Права и обязанности налогоплательщика. Экологическое право. Право
граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав.
Экологические правонарушения. Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные
права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные
права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных
прав. Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия
расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Занятость и
трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового
договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила
приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок
оказания платных образовательных услуг. Процессуальное право. Споры, порядок их
рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс:
основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных.
Конституционное судопроизводство. Международная защита прав человека. Международная
система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита
прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право. Взгляд
в будущее. Итоговое повторение-2ч

ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:
В результате изучения обществознания (включая
экономику и право) в 11 классе на базовом уровне ученик должен:
знать
/ понимать:
-     биосоциальную сущность человека, основные этапы и
факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных
отношений;
-     тенденции развития общества в целом как сложной
динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
-     необходимость регулирования общественных отношений,
сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности
социально - гуманитарного познания;
уметь:
-     характеризовать основные социальные объекты, выделяя
их существенные признаки, закономерности развития;
-     анализировать информацию о социальных объектах,
выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между
существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями;
-     объяснять причинно-следственные и функциональные связи
изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества,
важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и
культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать
на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических
и гуманитарных наук;
-     осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах;
-     извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания
по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную
социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
-     оценивать действия субъектов социальной жизни, включая
личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической
рациональности;
-     формулировать на основе приобретенных
обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам;
-     подготовить устное выступление, творческую работу по
социальной проблематике;
-     применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным
проблемам;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-     успешного выполнения типичных социальных ролей,
сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
-     совершенствования собственной познавательной
деятельности;
-     критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного
поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
-     решения практических жизненных проблем, возникающих в
социальной деятельности;
-     ориентировки в актуальных общественных событиях и
процессах; определения личной и гражданской позиции;
-     предвидения возможных последствий определенных
социальных действий;
-     оценки происходящих событий и поведения людей с точки
зрения морали и права;
-     реализации и защиты прав человека и гражданина,
осознанного выполнения гражданских обязанностей;
-     осуществления конструктивного взаимодействия людей с
разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положение

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Раздел-количество
  часов

Основное
  содержание по темам

Основные виды
  деятельности

Человек и экономика-24ч

Экономика и экономическая наука. Экономическая
  деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы
  экономического роста. Экономические циклы.
Банковская система. Роль центрального банка.
  Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические
  последствия безработицы.
Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Государственная политика в
  области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.

Записывают в
  тетрадь
 определения терминов, понятий, работа с
  учебником, дополнительной литературой, деловая игра.

Проблемы социально-политического развития
  общества-15ч

Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных
  семей.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация
  индивида.
Политическое сознание. Политическая идеология.
  Политическая психология.
Политическое поведение. Многообразие форм
  политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в
  политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования.

Знать
особенности
демографической
ситуации в РФ,

знать термины
 понятия,
работать с учебником,
заполнение
  таблицы.

Человек и закон-24ч

Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в
  РФ.
Права и обязанности налогоплательщика.
Экологическое право. Право граждан на благоприятную
  окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические
  правонарушения.
Гражданское право. Субъекты гражданского права.
  Имущественные права. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство,
  имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Семейное право. Порядок и условия заключения брака.
  Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений
  супругов.

Записывать
 информационный
материал в тетрадь, заполнение таблицы, участие в
  дискуссии, работа
 с учебником.

Взгляд в будущее

Перспективы
  развития
общества

 подготовка
  рефератов,
презентаций,
  ответы на
вопросы.

Итоговое
  повторение

Повторение
  пройденного
материала.

тестирование

Итого:68ч

ПРАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№
п/п

  Наименование
                 разделов

   Всего часов

Практическая
  часть
  тесты

1

Раздел 1.
  Человек и экономика

24

               1

3

Раздел 2.
  Проблемы социально-политической и духовной жизни

15

1

4

Раздел 3
  Человек и закон

24

1

5

Взгляд в
  будущее

3

6

Итоговое
  тестирование

2

1

Итого

68

4

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
н/п

Название темы

Кол-во
часов

Дата
проведения
11 «Б»
план

Дата
Проведения
11 «Б»
факт

Раздел1 Человек и
экономика(23ч).

1-2

 Экономика как наука.
  Экономика как хозяйство

2

с2по6сен

3-4

 Экономический рост.
  Экономическое развитие

2

с9по13сен

5-6

 Экономические отношения. Конкуренция и монополия

2

с16по20сен

7-8

 Фирмы в экономике. Факторы производства

2

с23по27сен

9-10

 Правовые основы предпринимательской деятельности.

2

с30
  сен по 5окт

11-12

 Слагаемые успеха в бизнесе. Основы менеджмента и маркетинга

2

с7по11окт

13-14

 Экономика и государство.
  Экономические функции государства

2

с14по18окт

15-16

 Финансы
  в экономике. Инфляция: виды, причины, следствия

2

с21по25окт

17-18

Занятость
  и безработица. Государственная политика в области
  занятости

2

с28
  окт по31окт

19-20

 Мировая
  экономика. Глобальные проблемы экономики

2

с11по15ноя

21-22

Человек
  в системе экономических отношении. Производительность труда

2

с18по22ноя

23-24

 Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и
  экономика» тест

2

с25ноя
  по 29ноя

Раздел
2 Проблемы социально-политической и духовной жизни(15ч)

25-26

 Свобода
  в деятельности человека Свобода и ответственность

2

с2по6дек

27-28

 Общественное
  сознание. Общественная психология и идеология

2

с9по13дек

29-30

Политическое сознание. Средства массовой информации
  и политическое сознание

2

с16по20дек

31-32

 Политическое поведение. Политический терроризм

2

с23по27дек

2 полугодие

33-34

Политическая
  элита. Политическое лидерство

2

с13
  янв по 17янв

35.
36

 Демографическая
  ситуация в современной России Проблемы неполной семьи

2

с20
  янв по 24янв

37-38

 Религиозные объединения и организации. Проблема
  поддержания межрелигиозного мира

2

с27
  янв по 31 янв

39

 Повторительно-обобщающий урок по теме «Проблемы социально-политической и духовной жизни» тест

1

с3фев
  по 7 фев

Глава 3 Человек и закон(24ч)

40-41

 Современные
  подходы к пониманию права. Законотворческий процесс в РФ

2

с 3
  фев по 14 фев

42-43

 Гражданин
  Российской Федерации. Права и обязанности граждан РФ

2

с17
  фев  по 21фев

44-45

 Экологическое
  право. Способы защиты экологических прав

2

с25
  фев по 28 фев

46-47

 Гражданское право. Защита гражданских прав

2

с3
  мар по 7 мар

48-49

 Семейное
  право. Права и обязанности членов семьи

2

с 10
  мар по 14 мар

50-51

 Правовое
  регулирование занятости и трудоустройства. Социальная защита населения

2

с 17
  мар по 21 мар

52-53

 Процессуальное
  право: гражданский процесс. Процессуальное право: арбитражный процесс

2

с1апр
  по 4 апр

54-55

 Процессуальное право: уголовный процесс
Судебное производство

2

с7
  апр по 11 апр

56-57

 Процессуальное право: административная
  юрисдикция. Конституционное
  судопроизводство

2

с 14
  апр по 18 апр

58-59

 Международная защита прав человека

2

с21
  апр по 25 апр

60-63

 Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и
  закон» тест

4

с28
  апр по8 мая

64-66

Взгляд
  в будущее
Постиндустриальное (информационное
  общество)

3

с12
  мая по 16 мая

67-68

Итоговое
  повторение по курсу «Обществознание» тест

2

с19
  мая по23 мая

Итого:68ч

Учебно-тематическое обеспечение

-
список литературы для учителя:
1.Программа:
Боголюбов Л.Г. и др. Обществознание. 10-11классы. Базовый уровень. - М.:
Просвещение, 2015.
2.Учебник:
Боголюбов Л.Г. и друг. Обществознание: учебник для учащихся 11 классов
общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2016.
3.Методическое
пособие для учителя: Боголюбов Л.Г., Кинкулькина А.Т.. Дидактические материалы
по курсу «Человек и общество. 10-11 классы»- М.: Просвещение, 2016
-
список литературы для учащихся:
1.Котова О. А., Лискова Т.Е. Самое полное издание
типовых реальных тестов. –М.: ООО «Издательство Астрель», 2017.
2.Обществознание: полный справочник для подготовки к
ЕГЭ. Под редакцией П.А. Баранова. – М.: АСТ 2017.
3.«Экономика и право». Под редакцией Абросимовой Е.А., Автономова В.С.,
Золотова А.В. Элективный мультимедиа- курс, построенный на видеосюжетах с
комментариями юриста и экономиста. –М.: Министерство образования РФ, ГУ РЦ ЭМТО,
ЗАО «1С», ООО «Дрофа», ООО Издательство «Вита - Пресс», 2015;
   Интернет-ресурсы:
 http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал
школьных цифровых образовательных ресурсов
 http://www.school-collection.edu.ru/ -
цифровые образовательные ресурсы для
общеобразовательной школы
 http://festival.1september.ru/ -
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

file_name: р.п.общество 11 Буланов 26062017.doc

alt: Основное содержание предмета

alt: - изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); -…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: ПРАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Фирмы в экономике. Факторы производства 2с23по27сен 9-10

alt: Человек в сис теме экономи ческих отношении

alt: Экологическое право. Способы защиты экологических прав 2с25 фев по 28 фев 46-47

alt: Процессуаль ное право: административная юрисдикция

title: Рабочая программа по обществознанию  11 класс


extracted_text:
Личностные универсальные
учебные действия

- какой я есть, каким я хочу стать, каким я
должен стать, каким я буду

 -
что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера),

– что я хочу (какие
цели я ставлю);
    – что я могу (представление о
 своих возможностях);
    - что я делаю с
удовольствием, а что–нет (какие мотивы я преследую;
    – что у меня получается
хорошо, а что нет (свои результаты,   наиболее заметные достижения)
    осознание себя
гражданином России и части всего мира;
- объяснять, что связывает тебя:
- с твоими близкими, друзьями,
 одноклассниками,
- с земляками, народом,
- с твоей Родиной,
- со всеми людьми,
- с природой;
  внутренняя позиция школьника на уровне
положительного отношения к школе.

o

способность соотносить свои поступки с
общепринятыми этическими и моральными нормами,

способность оценивать  свое поведения и                                              поступки;

понимание основных моральных норм: взаимопомощи,
правдивости, честности, ответственности;

 нравственно – эмоциональная отзывчивость
 на основе способности к восприятию чувств других людей;

установка на здоровый и безопасный образ жизни;

 ориентация в нравственном содержании и
смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов
морального поведения;

Регулятивные
универсальные учебные действия

 К регулятивным УУД относятся:
          • целеполагание как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
         • планирование – определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
         • прогнозирование –
предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
          • контроль в форме сличения
способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
          • коррекция – внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его продукта;
          • оценка - выделение и
осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения;
         • волевая саморегуляция как
способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Критериями
сформированности
у учащегося регулятивных
УУД выступают следующие умения:
   выбирать средства для организации своего
поведения;
   помнить и удерживать правило, инструкцию во
времени;
   планировать, контролировать и     выполнять
действие по заданному образцу          и       правилу;
   предвосхищать результаты своих  действий и
возможные ошибки;
   начинать выполнение действия и  заканчивать его в
требуемый временной                                                    момент;
   тормозить реакции, не имеющие   отношения к цели.

Коммуникативные
универсальные учебные действия

Коммуникативные УУД  обеспечивают
социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других
людей

планирование
     учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,
     функций участников, способов взаимодействия;
постановка
     вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение
     конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
     альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
     реализация;
управление
     поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение
     с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
     задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
     формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
     родного языка.

Коммуникативные
действия обеспечивают:
·
социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров
по общению или деятельности;
·
умение слушать и вступать в диалог;
·
 участвовать в коллективном обсуждении проблем;
·
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные
универсальные учебные действия
включают:

— самостоятельное выделение и формулирование познавательной
    цели;
— поиск и выделение необходимой информации; применение
    методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
— структурирование знаний;
— осознанное и произвольное построение речевого высказывания
    в устной и письменной форме;
— выбор наиболее эффективных способов решения задач в
    зависимости от конкретных условий;
— контроль и оценка процесса и
    результатов деятельности;
— смысловое чтение; извлечение
    необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
    определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и
    восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
    официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств
    массовой информации;
— постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
    создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и
    поискового характера.
знаково-символические действия: — моделирование — преобразование
    объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные
    характеристики объект.

— анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
    и несущественных);
— синтез — составление целого из частей, в том числе
    самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
— выбор оснований и критериев для сравнения, сериации,
    классификации объектов;
 — построение логической цепи рассуждений;
— доказательство;
— выдвижение гипотез и их обоснование.
— подведение под понятие, выведение следствий;
— установление причинно-следственных связей.

 у
выпускника начальной школы будут сформированы:
o    внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»;
o    широкая
мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные
и внешние мотивы;
o    учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
o    ориентация
на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и
самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей,
родителей и других людей;
o    способность
к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
o    основы
гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я»
как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие;
o    ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
o    знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных
и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
o    развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
o    эмпатия
как понимание чувств других людей и сопереживание им;
o    установка
на здоровый образ жизни;
o    основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
o    чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Выпускник получит возможность
для формирования:
·
внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения
к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в
преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа
оценки знаний;
·
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
·
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам
решения задач;
·
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной
деятельности;
·
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе
критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
·
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в
поступках и деятельности;
·
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к
решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении,
ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
·
установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном
поведении и поступках;
·
осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на
искусство как значимую сферу человеческой жизни;
·
эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и
сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и
обеспечение благополучия.

file_name: ууд для стенда.docx

alt: Личностные универсальные учебные действия - какой я есть, каким я хочу стать, каким я должен стать, каким я буду - что во мне хорошо, а…

alt: · положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; · компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;…

title: для стенда шмо