extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФЕДЕРАЛЬНОЙ
СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 262)

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  цеха №
  2 ГТК ЦТАО
ФКУ
  ИК-50 ГУФСИН России по
Кемеровской
  области - Кузбассу
_________

 «__»___________
  20__ г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий
  филиалом
_________
«__»___________
  20__ г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

раздела ПП.01 «Производственная
практика»
ПМ.01 Выполнение работ по
обслуживанию оборудования
подготовительно- раскройного
производства

Профессия 29.01.08
Оператор швейного оборудования
Квалификационный
разряд:   3

г. Кемерово
2022 – 2023
Комплект
контрольно-оценочных средств разработан в
соответствии с программой подготовки квалифицированных рабочих, служащих(далее
ППКРС) ФКП образовательного учреждения №262по профессии 29.01.08 Оператор швейного оборудования.

Разработчик:
Мастер
производственного обучения Чупрунова Светлана Анатольевна

Рассмотрено
на заседании методической комиссии ФКП
образовательного
учреждения  №262
Протокол
№    от «
»                   2022 г.
Заместитель
председателя методической комиссии _________С.А. Чупрунова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

Паспорт
  комплекта контрольно-оценочных средств ………….…

4

2.

Результаты
  освоения раздела ПП.01 ПМ.01подлежащие
  проверке………………………….………………………………….

4

3.

Оценка
  освоения раздела ПП.01 ПМ.01…………………………..

6

3.1.
  Формы и методы оценивания………………………………….

6

3.2.
  Критерии и нормы оценки знаний по ПП.01
  ПМ.01 применительно к различным формам
  контроля…………………..

8

ПРИЛОЖЕНИЯ:
Приложения
  1……………………………………………………………….

-
  перечень практических заданий дифференцированного зачета
ПП.01
  ПМ.01………………………………………………………..

10

Приложения
  2………………………………………………………………

-дневник
  производственной практики…………………………….

12

Приложения
  3

-характеристика……………………………………………………..

13

Приложения
  4

-отчет
  о прохождении производственной практики……………..

14

Приложения
  5

-аттестационный
  лист о прохождении производственной практики …………………………………………………………………….

15

Комплект:

-
  практических заданий дифференцированного зачета
ПП.01 ПМ.01

•
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В рамках программы ПП.01
«Производственная практика» ПМ.01 обучающиеся приобретают практический опыт
(ПО), умения, которые формируют общие и профессиональные компетенции, соответствующие виду деятельности
(ВД.1):
ВД.1 Выполнение работ по
обслуживанию оборудования подготовительно- раскройного производства.

ПК, ОК

Умения

Практический опыт

ПК.
  1.1, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК 1.4, ПК 1.5, ДПК 1.6, ОК
  1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6

У1. Контролировать
  качество и размерные характеристики текстильных материалов на
  автоматизированных комплексах;

ПО
  1. Ведения процессов контроля качества материалов;
ПО
  2. Расчета кусков и подбора кусков для раскроя, настилания;
ПО
  3. Раскроя материалов в подготовительно-раскройном производстве.
ДПО
  1. Изготовления и построения лекал для швейных изделий в соответствии с
  чертежами или по готовым лекалам

У2. Выполнять
  расчет кусков материалов для раскроя с применением компьютеров;

У3. Комплектовать
  куски текстильных материалов для раскроя;

У4. Настилать
  текстильные материалы для раскроя;

У5.
  Выполнять обслуживание автоматизированного раскройного комплекса.

ДУ
  1. Строить простые и средней сложности лекала в соответствии с чертежами;

ДУ
  2. Изготавливать рабочие и вспомогательные лекала для швейной одежды

Промежуточная
аттестация проводится в форме дифференцированного зачета по ПП.01
«Производственная практика» ПМ.01

•
Результаты освоения раздела ПП.01ПМ.01подлежащие
проверке

 В результате освоения раздела
ПП.01«Производственная практика» ПМ.01осуществляется
комплексная проверка умений, практического опыта (ПО), которые формируют общие
и профессиональные компетенции.

Таблица
1.1

Результаты обучения:
умения, практический опыт

Показатели оценки результата

Форма контроля и оценивания

Практический опыт (ПО)

ПО 1. Ведения процессов контроля качества материалов;
ПО 2. Расчета кусков и подбора кусков для раскроя, настилания;
ПО 3. Раскроя материалов в подготовительно-раскройном
  производстве.
ДПО 1
  Изготовления и построения лекал для швейных изделий в соответствии с
  чертежами или по готовым лекалам.

-использование первоначального опыта для определение качества
  материалов, в соответствии с ГОСТом;
-использование первоначальных знаний, для расчета и подбора
  кусков для раскроя, настилания
в соответствии с ГОСТом;
- использование первоначального опыта для раскроя материалов
в соответствии с ГОСТом;

Оценка результатов деятельности, обучающихся на занятиях
  учебной практики при выполнении практических заданий УП, Диф.зачет.

Уметь:

У1
  Контролировать качество и размерные характеристики текстильных материалов на
  автоматизированных комплексах

- определение линейных размеров в соответствии с ГОСТом;
- определение ткацких пороков в соответствии с ГОСТом

Оценка
  результатов деятельности, обучающихся на занятиях учебной практики при
  выполнении практических заданий УП, Диф.зачет.

У
  2 Выполнять расчет кусков материалов для раскроя с применением компьютеров.

- выбор исходных данных для расчёта кусков материалов в
  соответствии с технической документацией;
- анализ карты расчёта материалов в соответствии с технической
  документацией;

У
  3 Комплектовать куски текстильных материалов для раскроя.

- идентификация материалов по волокнистому составу, виду и
  характеру лицевой поверхности, раппорту рисунка, оттенку, сорту, ширине;
- подбор кусков материалов в зависимости от их характеристик

У
  4 Настилать текстильные материалы для раскроя.

-
  расположение полотен в зависимости от  методовнастилания;
-
  укладывание полотен в соответствии с ТУ

Оценка результатов деятельности, обучающихся на занятиях
  учебной практики при выполнении практических заданий
  УП, Диф.зачет.

У
  5 Выполнять обслуживание автоматизированного раскройного комплекса.

-
  выполнение чистки и смазки автоматизированного раскройного комплекса в
  соответствии с «Правилами эксплуатации»

ДУ
  1. Строить простые и средней сложности лекала в соответствии с чертежами;

-
  выполнение построения основ конструкций одежды

Оценка
  результатов деятельности, обучающихся на занятиях учебной практики при
  выполнении практических заданий УП, Диф. зачет.

ДУ
  2. Изготавливать рабочие и вспомогательные лекала для швейной одежды

- изготовление, вырезание,
  окантовывание, клеймение рабочих и вспомогательных лекал

3. Оценка освоения раздела ПП.01ПМ.01

3.1. Формы и методы оценивания

            Предметом
оценки служат умения, практический опыт (ПО), предусмотренные ФГОС СПО по ПП.01ПМ.01
Выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно- раскройного
производства, направленныена формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка освоения ПП.01 «Производственная
практика» ПМ.01по темам
Таблица
1.2

Элемент учебнойпрактики

Формы
  и методы контроля

Текущий контроль

Промежуточная аттестация

Форма
  контроля

Проверяемые ОК, ПК,ПО, У

Форма контроля

Проверяемые
ОК, ПК,ПО, У

Тема №1

Практическое задание

ОК1
  -6
У1,
  ПО 1,
ПК1.1,
  ПК1.3

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №2

Практическое задание

ОК
  1 - 6
У1,
  ПО 1,
ПК1.1,
  ПК1.3

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №3

Практическое задание

ОК
  1 - 6
У2,
  У3, ПО 2,
ПК1.1,
  ПК1.4

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №4

Практическое задание

ОК
  1 - 6
У4,
  У5, ПО 2,
ПК1.1,
  ПК1.2, ДПК1.6

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №5

Практическое задание

ОК
  1 - 6
ДПО
  1,
ПК1.1,
  ПК1.2, ДПК1.6

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №6

Практическое задание

ОК
  1 - 6
У5,
  ПО 3, ДПО 1,
ПК1.3

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Тема№ 7

Практическое задание

ОК
  1 - 6
ДПО
  1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1,ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4,
  ПК1.5, ДПК1.6

Тема
  №8

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1,ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4,
  ПК1.5, ДПК1.6

Дифференцированный
  зачёт

ОК
  1 – 6 У1, У2, У3, У4, У5, ПО 1, ПО 2, ПО 3, ДПО 1, ПК1.1, ПК1.2, ПК1.3,
  ПК1.4, ПК1.5, ДПК1.6

3.2.
Критерии и нормы оценки знаний по ПП.01 ПМ.01 применительно к различным формам
контроля
            Практические
работы, выполняемые обучающимися в ходе освоения ПП (текущий контроль) и
практическая работа обучающегося, выполненная в ходе дифференцированного учета,
оценивается мастером п/о в баллах:
отлично
(5); хорошо (4); удовлетворительно (3); неудовлетворительно (2)

Отметка

Организация рабочего места

Умение пользоваться инструментом
  приспособлениями и оборудованием

Соблюдение технологического процесса

Качество выполняемой работы

Соблюдений правил охраны труда

«5»

Организация рабочего места в соответствии с
  требованиями НОТ.
Рациональное использование рабочего
  пространства по зонам доступности

Использование инструмента и приспособлений по
  назначению и в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ним.
Выполнение
  наладки обслуживаемого оборудования. Устранение мелких неполадок в работе
  оборудования

Безусловное соблюдениетехнологического процесса

Полное
  соответствие качества выполнения работ

Безусловное соблюдение требований охраны труда
  перед началом, в процессе и по окончании выполнения

«4»

Нерациональное использование рабочего
  пространства по зонам доступности

Неумелое использование инструмента и
  приспособлений.
Неумелое выполнение наладки обслуживаемого
  оборудования. Неумелое устранение
  мелких неполадок в работе оборудования

Незначительные отклонения от основного технологического процесса

Незначительные отклонения от качества, в допустимых нормах, не влияющих на конечный результат

Несущественные отступления от требований охраны
  труда, не влияющие на безопасность труда перед началом вовремя и по окончании
  работы

«3»

Иррациональное использование рабочего
  пространства по зонам доступности

Использование инструмента и приспособлений с
  игнорированием требований предъявляемым к ним.
Неумелое выполнение наладки обслуживаемого
  оборудования. Неумелое устранение
  мелких неполадок в работе оборудования

Существенные отклонения от технологического
  процесса

Существенные
  отклонения от качества при выполнении работ

Нарушение требований охраны труда, влияющих на
  безопасность труда перед началом, в процессе и по окончании выполнения работ

«2»

Использование рабочего пространства
  существенным нарушением зон доступности.  Беспорядок на рабочем месте

Использование инструмента и приспособлений не
  по назначению или с нарушением требований предъявляемым к ним.
Неумениевыполнения наладки обслуживаемого
  оборудования. Неумениеустранения
  мелких неполадок в работе оборудования

Грубое нарушение технологического процесса

Несоответствие соблюдения технологического процесса(неустранимый
  брак)

Грубое нарушение требований охраны труда перед
  началом, в процессе или по окончании выполнения работ

Мастер
производственного обучения                           С.А. Чупрунова

Приложение 1

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 262)
(г. Юрга, ул. Шоссейная, д. 2, ФКУ ИК-50)

СОГЛАСОВАНО
Начальник
  цеха №
  2 ГТК ЦТАО
ФКУ
  ИК-50 ГУФСИН России по
Кемеровской
  области - Кузбассу
_________

 «__»___________
  20__ г.

  УТВЕРЖДАЮ
Заведующий филиалом
________С.О. Курленя
«     »                20     г.

ПЕРЕЧЕНЬ
Практических заданий дифференцированного зачета ПП.01
«Производственная практика»
Группы №    по профессии 29.01.08 Оператор
швейного оборудования

№
п/п

Наименование работ

Формируемые
  компетенции.

Объем работы шт.

Норма времени час.

Место выполнения

ПП.01.
  ПМ.01. Выполнение работ по обслуживанию оборудования подготовительно-
  раскройного производстве

1

Проверка качества материала

ОК1-6;
  ПК1.1; ПК1.3; ПО1

1

1.5

учебные мастерские.

2

Настилание
  полотен «лицом вниз»

ОК1-6;
  ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4, ПК1.5

1

1.5

учебные мастерские.

3

Настилание
  полотен «лицом к лицу»

ОК1-6;
  ПК1.2, ПК1.3, ПК1.4, ПК1.5

1

1.5

учебные мастерские.

4

Рациональная раскладка лекал на одно изделие

ОК1-6;
  ПК1.2, ДПК1.6; ДПО1

1

1.5

учебные мастерские.

5

Раскладка лекал учитывая рисунок на ткани

ОК1-6;
  ПК1.2, ДПК1.6; ДПО1

1

1.5

учебные мастерские.

6

Выкраивание деталей швейных изделий дисковым раскройным
  ножом

ОК1-6;
  ПК1.3; ДПК1.6; ПО3

1

1.5

учебные мастерские

Мастер
  производственного обучения    ___________________

С.А.
  Чупрунова

Приложение2

ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ПМ.01

(Ф И О)
Обучающийся группы №
«Оператор швейного оборудования» ФКП образовательного учреждения №262

№п/п

Дата

час

Наименование работ

Отметка

Подпись мастера

ПП.01
  Производственная практика на рабочих местах

1

8

Вводное занятие.
  Прием материала

2

8

Проверка
  качества материала.  Выполнение работ на разбраковочно - измерительной машине

3

8

Расчет
  и комплектация кусков текстильных материалов для настилания и раскроя

4

8

Настилание
  текстильных материалов различными методами

5

8

Построение
  и изготовление лекал для швейных изделий в соответствии с чертежами или по
  готовым лекалам

6

8

Перенесение
  контуров лекал на материал

7

8

Выполнение
  раскроя материалов на раскройном оборудовании Контроль качества кроя

 Дифференцированный
  зачет ПП.01

8

8

Дифференцированный
  зачет

ИТОГО
  64 (час)

Обучающийся
прошел производственную практику в объеме64час.
и выполнил
производственные задания в полном объеме.

Руководитель
  практики от организации

_______________

Мастер
  производственного обучения

_______________

Приложение 3

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ
НАКАЗАНИЙ
(ФКП образовательное учреждение № 262)

ХАРАКТЕРИСТИКА
учебной и профессиональной деятельности обучающегося
во время
производственной практики ПМ.01

(Ф И О)

Обучающийся группы
№  по профессии
29.01.08. Оператор швейного оборудования 3-го разряда в период с «__»
______20__ г. по «__» _______ 20__ г. успешно прошла ПП.01 «Производственная
практика» по ПМ.01 на предприятии ГТК ЦТАО ФКУ ИК-50в объеме 64 час.
За время
прохождения производственной практики при выполнении производственных работ и
промежуточной аттестации показала следующие умения и практический опыт (ПО).

№
п/п

Показатели оценки

Отметка

1

Организация
  рабочего места

2

Умение
  пользоваться оборудованием, инструментами и приспособлениями

3

Соблюдение
  технологического процесса

4

Качество
  выполняемой работы

5

Соблюдений
  правил охраны труда

6

Итоговая
  оценка

Мастер
  производственного обучения

_______________

Согласовано:
Руководитель
практики от организации _______________

Приложение 4

ОТЧЁТ
О прохождении производственной практики
ПМ.01 Выполнение работ по обслуживанию
оборудования
подготовительно-раскройного производства
Обучающейся
группы  №____ ФКП
образовательного учреждения № 262
Ф.И.О._______________________________________________________
По
профессии 29.01.08. Оператор швейного оборудования
На
базе швейной фабрики ГТК ЦТАО ФКУ ИК-50
Начало
практики____________              Окончание практики___________
За
время прохождения практики выполнила следующие виды работ:

Вводное занятие.
  Прием материала

Проверка
  качества материала.  Выполнение работ на разбраковочно - измерительной машине

Расчет
  и комплектация кусков текстильных материалов для настилания и раскроя

Настилание
  текстильных материалов различными методами

Построение
  и изготовление лекал для швейных изделий в соответствии с чертежами или по
  готовым лекалам

Дифференцированный
  зачет

Подпись
практиканта_____________________
Содержание
и объём выполненных работ подтверждаю
Руководитель
практики от ФКП
 образовательного
учреждения № 262______________
Руководитель
практики от организации ______________

Приложение 5

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ №262 ФЕДЕРАЛЬНОЙ
СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ
(ФКУ ИК-50, г. Юрга, ул. Шоссейная, д.2)

АТТЕСТАЦИОННЫЙ
ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ПМ.02
 (Ф И О)  ______________________________________________________________________
Обучающаяся
группы №  по профессии
29.01.08  Оператор швейного оборудования успешно прошла ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ
ПРАКТИКУ профессионального модуля ПМ.02  в объеме 232 часа, с « »
20  г. по  «   »                   20   г. на предприятии ГТК ЦТАО ФКУ ИК-50
Обучающаяся выполнила следующие виды учебно-производственных работ и показала:
качество выполненных работ в соответствии с требованиями образовательного учреждения;
освоенные профессиональные (ПК) и общие (ОК) компетенции.
Виды и качество выполненных  работ

Наименование тем программы

Кол-во
часов

формируемые
компетенции

Наименование учебных работ

Отметка

Тема № 1 Вводное
  занятие. Прием материала

Получение
  и закрепление инструктажей под подпись. Приобретение практического опыта,
  умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при выполнении
  практических работ

Тема
  № 2 Проверка
  качества материала.  Выполнение работ на разбраковочно - измерительной машине

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 3 Расчет и
  комплектация кусков текстильных материалов для настилания и раскроя

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 4 Настилание
  текстильных материалов различными методами

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 5 Построение и
  изготовление лекал для швейных изделий в соответствии с чертежами или по
  готовым лекалам

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 6 Перенесение
  контуров лекал на материал

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 7 Выполнение
  раскроя материалов на раскройном оборудовании Контроль качества кроя

Приобретение
  практического опыта, умений. Освоение вид профессиональной деятельности   при
  выполнениипрактических работ

Тема
  № 8
  Дифференцированный зачет

Дифференцированный
  зачет ПМ.01Выполнение работ согласно утвержденному списку

Руководитель практики от организации
Старший мастер                                                               Р.Т.
Мунасипов
Мастер
производственного обучения                            С.А.Чупрунова
Комплект:
- практических
заданий дифференцированного зачета ПП.01 ПМ.01

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20
  г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 1
Проверка качества материала

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      чертежные
инструменты;
•      мел,
мыло

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество
  существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

Выполнить
  измерение длины и ширины текстильного материала

1

3

Выявить
  дефекты на текстильном материале

1

4

Отметить
  дефекты на лицевой стороне текстильного материала мелом или мылом

1

5

Записать
  результаты измерения длины и ширины в паспорт куска

1

Технологическая карта
Проверка качества материала

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

Контрольной
  проверке (разбраковке) подлежат все поступающие на предприятие материалы.

Определяют
  качество, измеряют длину и ширину каждого куска материала.

Разбраковку и измерение материалов
  осуществляют:

на разбраковочно  -измерительной машине

или последовательно сначала на
  разбраковочной, а затем на измерительной машине (или на трехметровом
  измерительном столе)

Измерения
  длины и ширины выполняют с точностью до 1 см. Одновременно с измерением длины
  и ширины измеряют расстояние между дефектами внешнего вида материала. Дефекты
  отмечают мелом или мылом на лицевой стороне, если это возможно, или на
  изнаночной (например, на искусственном мехе), при этом к кромке прикрепляют
  «сигнал» белой или цветной ниткой, липкой лентой и т. п. Дефекты на кромках
  не отмечают. Результаты измерения длины и ширины записывают в паспорт куска

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20     г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 2
Настилание полотен «лицом вниз»

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      мел,
мыло
•      паспорт
куска
•      чертежные
инструменты;

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество
  существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

Полотна
  поочередно настилаются лицевой стороной вниз

1

3

Верхнее
  полотно всегда располагается лицевой стороной вниз

1

4

Настилание
  полотен «лицом вниз» используют при раскрое одиночных (не парных) изделий,
  деталей белья

1

5

При
  настилании «лицом вниз» уменьшаются межлекальные потери ткани

1

Технические
условия:
-
полотна располагают без натяжения, перекосов, слабины (без морщин)
- выравнивают
полотна по переднему краю настила и вдоль одной из кромок
-
при настилании ворсовых тканей следят, чтобы направление ворса было одинаковым
во всех полотнах
-
при настилании материалов нескольких цветов, вначале настилают полотна одного
цвета, потом другого.

Технологическая - карта
Настилание полотен «лицом вниз»

№ п/п

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

1

Настилание
  полотен «лицом вниз»используют при раскрое одиночных (не парных) изделий,
  деталей белья. Полотна настилают в развернутом виде

2

Верхнее
  полотно всегда располагается лицевой стороной вниз. При настилании «лицом
  вниз» уменьшаются межлекальные потери ткани

3

Максимально допустимые высоты настила

4

Материалы число
  полотен
  Высота настила

Ткани тонкосуконные...................................                                               26...28
Ткани камвольные........................................                                               34...36
Драпы.............................................................                                               14... 18
Ткани грубосуконные..............................................                                    18...20
Ткани одежные, штапельные, шелковые,
подкладочные............................................................                                    50... 80
Ткани хлопчатобумажные, подкладочные,
бельевые, сорочечные.................................                                     100... 120
Ткани шелковые, платьевые...................................                                    35...50
Бортовая прокладка, прорезиненные
  ткани............             40...50
Ворсовая ткань — вельвет-корд.................................                         До 50
Ворсовые ткани — вельвет-рубчик,
  полубархат,
бархат........................................................................                         До 40
Ткани шелковые с начесом и ворсовые,
трикотажные полотна..............................................                         До 30

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20     г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 3
Настилание полотен «лицом к лицу»

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      мел,
мыло
•      паспорт
куска
•      чертежные
инструменты;

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество
  существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

Полотна
  поочередно настилаются лицевой стороной вверх и лицевой стороной вниз

1

3

Верхнее
  полотно всегда располагается лицевой стороной вниз

1

4

Число
  полотен в настиле всегда четкое

1

5

Настилание
  полотен «лицевой стороной к лицевой стороне»
  наиболее экономичное, крой точный

1

Технические
условия:
-
полотна располагают без натяжения, перекосов, слабины (без морщин)
- выравнивают
полотна по переднему краю настила и вдоль одной из кромок
-
материал с крупным рисунком в клетку или поперечную полоску в парных полотнах
рисунок совмещают
-
при настилании ворсовых тканей следят, чтобы направление ворса было одинаковым
во всех полотнах
-
при настилании материалов нескольких цветов, вначале настилают полотна одного
цвета, потом другого.

Технологическая - карта
Настилание полотен «лицом к лицу»

№ п/п

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

1

Настилание
  полотен лицевой стороной к лицевой стороне более экономичное. Полотна
  настилают в развернутом виде

2

Верхнее
  полотно всегда располагается лицевой стороной вниз. Число полотен всегда
  четное. Крой получается точный (так, как парные детали вырезают одновременно

3

Максимально допустимые высоты настила

4

Материалы число
  полотен
  Высота настила

Ткани тонкосуконные...................................                                               26...28
Ткани камвольные........................................                                               34...36
Драпы.............................................................                                               14... 18
Ткани грубосуконные..............................................                                    18...20
Ткани одежные, штапельные, шелковые,
подкладочные............................................................                                    50... 80
Ткани хлопчатобумажные, подкладочные,
бельевые, сорочечные.................................                                     100... 120
Ткани шелковые, платьевые...................................                                    35...50
Бортовая прокладка, прорезиненные
  ткани............             40...50
Ворсовая ткань — вельвет-корд.................................                         До 50
Ворсовые ткани — вельвет-рубчик,
  полубархат,
бархат........................................................................                         До 40
Ткани шелковые с начесом и ворсовые,
трикотажные полотна..............................................                         До 30

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20     г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 4
Рациональная раскладка лекал на одно изделие

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      мел,
мыло
•      паспорт
куска
•      чертежные
инструменты;

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество
  существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

При выполнении раскладки лекал необходимо проверить
  комплектность деталей

1

3

Раскладку т начинают с укладывания крупных деталей,
  располагая их сложными контурами внутрь рамки чертежа, меняя их расположение
  до тех пор, пока не будет найдена наиболее рациональная раскладка с
  наименьшим расходом ткани, мелкие детали укладывают между крупными, а также
  на краевых и концевых остатках;

1

Технические условия:
-
лекала в раскладке располагают по направлению нитей основы, нанесенных на
каждом из лекал с учетом допустимых отклонений;
-
в зависимости от вида поверхности материала, его рисунка, отделки и
волокнистого состава детали комплекта лекал укладываются в строго
ориентированном направлении, либо допускается вращение некоторых деталей на 180
градусов;
-
лекала не должны перекрывать друг друга, между сложными контурами (горловина,
пройма, окат рукава) должны располагаться зазоры, при раскрое на
автоматизированных раскройных комплексах могут использоваться нулевые зазоры

Технологическая - карта
Рациональная раскладка лекал на одно изделие

№ п/п

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

1

Определяем необходимое количество материала на одно изделие.
Проверяемкомплектность
  деталей, порядок размещения деталей в раскладке

2

Раскладку
  т начинают с укладывания крупных деталей

3

Основным
  показателем экономичности раскладки лекал является процент межлекальных
  выпадов, или потерь.Если показатель межлекальных выпадов не превышает 18% -
  26%, значит раскладка экономичная

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20     г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 5
Раскладка лекал учитывая
рисунок на ткани

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      мел,
мыло
•      паспорт
куска
•      чертежные
инструменты;

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество
  существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

Проверяемкомплектность
  деталей,
  порядок
  размещения деталей в раскладке

1

3

Раскладку
  т начинают с укладывания крупных деталей учитывая рисунок ткани

1

Технические
условия:
Раскладку
лекал выполняют с учетом направлений нитей основы или утка, вида поверхности
материала (гладкая, с ворсом, с рисунком), допускаемых надставок

Технологическая - карта
Раскладка лекал учитывая
рисунок на ткани

№ п/п

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

Проверяемкомплектность
  деталей, порядок размещения деталей в раскладке

Раскладку
  т начинают с укладывания крупных деталей

На
  гладкокрашеных материалах и на материалах с ненаправленным рисунком
  (симметричная полоска, клетка, горошек и т.д.), не имеющих начеса и оттенка
  лекала можно раскладывать в противоположных направлениях. На материалах с
  крупным рисунком на симметричных деталях кроя следят за симметричностью
  рисунка.На
  тканях в полоску и клетку с несимметричным рисунком все лекала раскладывают в
  одном направлении. На тканях с шириной полоски или клетки не более 0,5см
  детали раскладывают без учета припусков на подгонку полоски или клетки. Если
  ткань имеет полоску или клетку шириной более 0,5см, то детали раскладывают с
  учетом последующей подгонки рисунка

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №262
Федеральной службы исполнения
наказаний

Рассмотрено
  на заседании
методической
  комиссии
«
  »                   20     г.

Утверждаю
Заведующий
  филиалом
________

«
  »                  20      г.

Задание № 6
Выкраивание деталей
швейных изделий дисковым раскройным ножом

Норма
времени: 1,5ч. (90мин)
Место выполнения: швейная учебная
мастерская
Материально-техническое
оснащение:
•      рабочее
место;
•      текстильный
материал;
•      лекало,
трафарет;
•      дисковый
нож AURORA

Инструкционная карта

№ п/п

Последовательность выполнения

Количество существенных операций

1

Организовать
  рабочее место в соответствии с соблюдением норм охраны труда и техники
  безопасности

1

2

На
  верхнем полотне материала необходимо обозначить контуры деталей

1

3

Выполнить вырезаниедеталей или рассекание настила на
  части,
по
  намеченным контурам

1

4

Выполнить нумерацию деталей кроя (на каждую деталь верха детали
  прикрепить талон с порядковым номером данной единицы изделия)

1

Технологическая карта
Выполнение раскроя материалов дисковым ножом

№ п/п

Содержание и последовательность
  выполнения

Инструктивные указания

Дисковый нож для раскроя
  ткани применяют для разрезания настила высотой 50-70 мм,  и для вырезания
  деталей, имеющих несложную конфигурацию. Лезвие имеет круглую форму. Корпус
  обычно имеет прилегающую к ткани платформу небольших
  размеров, обеспечивающую плавное перемещение

дисковый раскройный нож
  cпрямым приводом, регулировкой скорости и механизмом заточки

1

Нож необходимо держать под углом 45 градусов- это позволит
  сделать уверенный и прямой рез, лезвие должно быть под прямым углом к рабочей
  плоскости (не должно быть сдвинуто влево или вправо)

2

Специальный прижим позволяет натянуть материал,
  подвергаемый раскрою - он позволяет натянуть и направить ткань, а также
  служит оператору защитой его рук. Диском, работающим на больших оборотах,
  производится раскрой ткани

3

Роликовый прижим не позволяет тканям сминаться

- благодаря ему удается легко разрезать легкие ткани

4

При дополнительном уплотнение настила
  - линия среза ножа проходит по кривой

file_name: КОС ПП.01.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Тема № 4 Практическое задание

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ИСПОЛНЕНИЯ

alt: ДНЕВНИК ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

alt: Обучающейся группы № ____ ФКП образовательного учреждения № 262

alt: АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

alt: Инструкционная карта № п/п

alt: Инструкционная карта № п/п

alt: Норма времени: 1,5ч. (90мин)

alt: Норма времени: 1,5ч. (90мин)

alt: Проверяем комплектность деталей, порядок размещения деталей в раскладке

title: Контрольно оценочные средства по производственной практике ПМ.01


extracted_text:
Раздел А
Задания по суммативному оцениванию за
раздел / сквозную тему

Суммативное оценивание за раздел «Строение
атома, атомные явления»
Цели
обучения:
9.6.1.2
применять формулу Планка для решения задач
9.6.1.3описывать
явление фотоэффекта и приводитьпримеры применения фотоэффекта в технике
9.6.1.7
описывать опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц
9.6.2.1
объяснять природу и свойства α, β и γ -излучения.
Критерии
оценивания: Обучающийся
·
применяет
формулу Планка для решения задач
·
описывает
явление фотоэффекта
·
приводит
примеры применения фотоэффекта в технике
·
описывает
опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц
·
объясняет
природу α, β и γ -излучения.
Уровни
мыслительных навыков:        Применение
Навыки
высокого порядка.
Время
выполнения: 20
минут.
Задания

1.      Определите
истинность следующего утверждения:
Если
во время фотоэффекта частице сообщить небольшуюпорцию энергии, то она  может
оторваться от металла

Правда

Ложь

2.      При
наблюдении  за  α – частицами в опыте Резерфорда было замечено, что …
A)     Большое
количество частиц отклонились в обратном направлении
B)      Большое
количество частиц попадали на экран
C)      Все
частицы попали на экран
D)     Все
частицы отклонились в обратном направлении
E)      Небольшое
количество частиц отклонились в обратном направлении
F)      Небольшое
количество частиц попадали на экран
G)     Половина
частиц попали на экран
H)     Половина
частиц отклонились в обратном направлении

3.      Установите
соответствие между видами и природой радиоактивного излучения

ВИДЫ
  ИЗЛУЧЕНИЯ

ПРИРОДА ИЗЛУЧЕНИЯ

1

α -излучение

А

поток
  протонов

2

β -излучение

B

поток
  нейтронов

3

γ -излучение

C

поток
  электронов

D

поток
  электромагнитных волн

E

поток
  ядер водорода

F

поток
  ядер гелия

4.
Фотон обладает энергией 6· 10-19 Дж
i )     запишите формулу
энергии фотона
________________________________________________________________________________

ii)   определите частоту фотона(h
= 6,63 · 10-34Дж·с)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

iii)
вычислите длину волны фотона (с = 3·108 м/с)
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.     Приведите два
примера применения фотоэффекта в технике
_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерий оценивания

№ задания

Дескриптор
Обучающийся

Балл

Описывает явление фотоэффекта

1

определяет
  истинность утверждения

1

Описывает опыт Резерфорда по рассеянию
  альфа-частиц

2

определяет
  одно направление движения альфа-частиц, после рассеяния на фольге

1

определяет
  другое направление движения альфа-частиц, после рассеяния на фольге

1

объясняет природу α, β       и
  γ–излучения

3

показывает
  природу радиоактивного излучения при α- излучении

1

показывает
  природу радиоактивного излучения при β- излучении

1

показывает
  природу радиоактивного излучения при γ- излучении

1

Применяет формулу Планка для решения задач

4

записывает
  формулу энергии фотона

1

преобразует
  формулу для определения частоты фотона

1

вычисляет
  частоту фотона

1

записывает
  формулу длины волны

1

вычисляет
  длину волны

1

Приводит примеры применения фотоэффекта  в технике

5

приводит первый пример применения фотоэффекта в технике

1

приводит второй пример применения фотоэффекта в технике

1

Всего баллов:

13

Раздел В
Задания по суммативному оцениванию за
четверть
Характеристика заданий суммативного
оценивания за  четверть

Раздел

Проверяемая цель

Уровень мыслительных навыков

Кол. заданий*

№ задания*

Тип задания*

Время на выполнение, мин*

Балл*

Балл за раздел

Плотность

7.2.2.13
  – объяснять физический смысл плотности

Знание
  и понимание

2

1

МВО

2

1

7

7.2.2.12
  – использовать измерительный цилиндр (мензурка) для измерения объема жидкости
  или твердого тела различной формы
7.2.2.15
  – применять формулу плотности при решении задач

Применение
  Навыки высокого порядка

5

РО

12

6

Взаимодействие
  тел

7.2.2.1
  – объяснять явление инерции и приводить примеры

Знание
  и понимание

6

3

МВО

2

1

13

4

КО

4

2

7.2.2.10
  – различать вес и силу тяжести

Знание
  и понимание

2

МВО

2

1

7.2.2.4
  - определять коэффициент жесткости по графику зависимости силы упругости от
  удлинения

Применение

7

КО

6

2

7.2.2.5
  – рассчитывать силы упругости по формуле закона Гука

Применение

6

КО

6

4

7.2.2.6
  – описывать трение при скольжении, качении, покое

Знание
  и понимание

8

КО

6

3

Итого:

8

40

20

20

Примечание:
  * - разделы, в которые можно вносить изменения

Суммативное оценивание за 2
четверть                               Физика – 7 класс

1.     На
рисунке показаны три бруска: медный, оловянный и  стальной, массы которых
одинаковы. Определите брусок с наименьшей плотностью.

         1                                    2                                    3

A)  1
брусок
B)   2
брусок
C)   3
брусок
D)  1
и 2 брусок
E)   2
и 3 брусок.[1]
2.     На
каком рисунке изображен вес тела?

A)  1
B)   2
C)   3
D)  4
E)   5.                                                                                [1]

3.
В
салоне легкового автомобиля покоится теннисный мяч. Если автомобиль резко
тронется с места, то мяч
A)     покатится
вперед
B)     покатится
назад
C)     покатится
вправо
D)     покатится
влево
E)      останется
неподвижным.                                                                [1]

4.
Приведите
один пример, когда явление инерции приносит пользу и один пример, когда
приносит вред
______________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

5.
На
рисунках изображен лабораторный эксперимент

i)
определите
первоначальный объем жидкости в мензурке
__________________________________________________________________[1]
ii)
определите
плотность налитой в мензурку жидкости, если еемасса 80 г
______________________________________________________________________________________________________________________________________[2]
iii)
определите
объем тел, погруженных в жидкость
__________________________________________________________________[1]

iv)
определите
плотность материала, из которого изготовлены тела
______________________________________________________________________________________________________________________________________[2]

6.
На
рисунке представлена схема определения силы упругости.

i)       определите первоначальную
длину пружины.
_____________________________________________________________[1]
ii)
определите удлинение пружины
_____________________________________________________________[1]
iii)     определите силу упругости,
если жесткость
пружины 500 Н/м
____________________________________________________________________________________________________________________________[2]

7.     На
графике показано, как зависит сила упругости от удлинения пружины.

Определите коэффициент жесткости k.
____________________________________________________________________________________________________________________________[2]

8.     На
рисунке показан движущийся вагон с грузом.
Определите
вид трения между

i)       рельсами
и колесами вагона _______________________________[1]
ii)      грузом
и вагоном ________________________________________[1]
iii)     осями
колес и корпусом  вагона ____________________________[1]

Схема выставления баллов

№ задания

Ответ

Балл

Дополнительная информация

1

А

1

2

С

1

3

В

1

4

При
  резком встряхивании одежды капли дождя слетают с одежды.
Водитель
  автомобиля не может мгновенно остановиться.

1

1

Принимается
  любой правильный пример, в котором отражаетсядействие явления инерции. За
  каждый пример выставляется 1 балл

5

i)
  80
  см3/ 80 мл
ii)
  = m/V
1г/см3/ 1000 кг/м3
iii)
  140-80=60см3
  /60мл
iv)
  m=420г/ 0,42 кг
7
  г/см3 /7000 кг/м3

1
1
1
1
1
1

6

i)
  3
  см/ 0,03 м
ii)
  4 см/ 0,04 м
iii)
  F=k•∆l
iv)
  20Н

1
1
1
1

7

k=F/
10
  Н/м

1
1

8

трения
  качения
трения
  покоя
трения
  скольжения

1
1
1

Всего баллов:

20

alt: ВИДЫ ИЗЛУЧЕНИЯ

alt: ВИДЫ ИЗЛУЧЕНИЯ

alt: Суммативное оценивание за 2 четверть

alt: На рисунках изображен лабораторный эксперимент i) определите первоначальный объем жидкости в мензурке ______________________________________________________ _________ ___ [1] ii) определите плотность налитой в мензурку жидкости, если еемасса…

alt: Схема выставления баллов № задания

title: СО12


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  дошкольное
образовательное  учреждение Детский сад №53  «Ромашка».

Открытое занятие по
математике в старшей группе

«Поможем жителям сказочного города»

Подготовила
и провела воспитатель:
Пелипенко
Олеся Тимофеевна

Новочеркасск  2023г
Конспект открытого интегрированного занятия в старшей
группе, с использованием игровой технологии «Поможем жителям сказочного города».
Методы: словесные, наглядные, практические.
Цель: Создать условия для развития
логического мышления, сообразительности, внимания и продемонстрировать навыки
комплексного применения математических представлений, знаний и способов
действий умение практически их использовать посредством игры - путешествие.
Задачи:
Закреплять
умение детей в составлении множества из разных по качеству элементов (предметов
разного цвета, в получении равенства из неравенства путем убирания или
добавления одного предмета);
Закреплять
навык прямого и обратного счета, дней недели путем выстраивания числового ряда
в прямом и обратном порядке;
Закреплять
представления детей о геометрических фигурах: умение различать и сравнивать по свойствам (по цвету, форме) такие
геометрические фигуры как круг, квадрат, прямоугольник, треугольник;
Закрепление умения считать и воспроизводить количество
движений по образцу и заданному числу (в пределах 10);
Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование и материалы: Доска магнитная, интерактивная, геометрические
фигуры разных цветов и размеров; числовые карточки от 1 до 10 на каждого
ребенка; счетные палочки на каждого ребенка.

Организационный
момент
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости,
давайте с ними поздороваемся.
(Дети здороваются,
выстраиваются на коврике). Молодцы. Ну и конечно улыбнулись
друг другу и гостям. Отлично.
Садимся за столы.
А теперь покажите мне свои пальчики. Давайте подружим их
(координация движений и развитие мелкой моторики, развитие памяти).
Дружат в нашей группе девочки и
мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
1, 2, 3, 4, 5!
Начинаем счет опять: 5 4 3 2 1 -
Дружно вместе мы сидим!
Молодцы!
Ребята посмотрите на доску пожалуйста.
Слайд 1. Нам пришло электронное
письмо.
Слайд 2. Давайте его прочитаем.
Воспитатель читает письмо.
«Дорогие ребята, пишут
вам жители сказочного города. Злая волшебница заколдовала наш город и засыпала
всё снегом и льдом!  И у нас никогда не наступит весна и мы все замёрзнем! Но
наш город можно расколдовать, выполнив задания злой волшебницы! Помогите нам
пожалуйста !!!»
Слайд 3. Заколдованный сказочный
город.
Ребята, мы поможем жителям сказочного
города? (Да)
Слайд 4. Ну что, приступим к
заданию.
Ребята, какие геометрические фигуры вы видите? Есть ли здесь
одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее?
(сравнение по форме, цвету, величине)
Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг
– не имеет углов).
Слайд 5. Ребята, смотрите
геометрические фигуры веселые. Значит вы правильно выполнили задание.
Слайд 6. Ребята, посмотрите, злая
колдунья перемешала все цифры.
У вас на столе у каждого лежат наборы с цифрами.
Помогите
каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к
большему (каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи
бумажных цифр от 1 до 10).
Дидактическая
игра «Построй цифры»
Имя
ребенка, посчитай числа по порядку, так, как ты их расставил.
Имя,
попробуй посчитать по-другому - обратный счёт от 10 до 1.
Воспитатель
опрашивает всех детей. От 1 до 5, от 6 до 10 и обратно. И т.д.
Ребята,
давайте проверим,
какое
число вы поставили между числами 3 и 5.
какое
число вы поставили между числами 7 и 9
какое
число вы поставили между числами 1 и 3
какое
число вы поставили между числами 4 и 6;
Назовите
соседей числа 6, 2, 4, 9;
Назови
число, которое больше числа 3 на 1.
Назови
число, которое больше числа 5 на 1.
Назови
число, которое больше числа 7 на 1.
Молодцы,
вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в
числовом ряду.
Слайд
7. Смотрите ребят цифры какие? (веселые). Они правильно
стоят? По порядку? (да) Давайте вместе посчитаем.  Считают хором от 1 до 10 и
обратно. Молодцы. Справились и с этим заданием.
Слайд
8. «Веселые задачки».
Ребята,
что изображено. (счетные палочки).
Значит
следующее задание с счетными палочками.
Прежде
чем к нему приступить, предлагаю сделать физминутку, а то вы уже устали.
физминутка!
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели – встали
И на месте поскакали.
Молодцы, садимся за столы и продолжаем.
Каким цветом палочки у вас на столах. (желтые, зеленые, разные,
цветные).
1.Ежик поставил в вазу 4 желтых листочка и 2 красных. Сколько
всего листочков в вазе?
2.У зайчонка было 6 морковок, 1 морковку он подарил медвежонку.
Сколько морковок осталось?
3.Около моста растут 4 березы и 4 липы. Сколько всего деревьев
около моста?
4.У белочки было 10 грибов, 3 гриба она отдала Ежику. Сколько
грибов осталось у белочки?
Молодцы ребята. Вы справились с заданием.
Давайте посмотрим, что же дальше?
Слайд 9. Посмотрите, сказочный
город растаял. Его жители улыбаются.
Слайд 10. «Неделька».
Ребята, жители сказочного города так обрадовались, что забыли
какой сегодня день недели. А Незнайка пока управлял паровозом не заметил, как
все дни перемешались. Воспитатель спрашивает: какой сегодня день недели?
Сколько всего дней недели? Сколько выходных? Назовите выходные дни. Назовите
все дни недели (дети называют по очереди). Какая по счету среда, пятница,
воскресенье и т.д. Какой день недели между вторником и четвергом и т.д.
Предлагаю поиграть в игру «Молчанка».
  У вас есть пальчики? Покажите и пошевелите
ими. Хорошо. Я вам буду задавать вопросы, а ответ на вопросы вы мне будете
показывать на пальчиках. Самое главное условие - говорить в этой игре нельзя,
можно только показывать.
-Сколько пальцев на правой руке?
- Сколько глаз у светофора?
- Сколько носов у двух собак?
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько хвостов у трёх котов?
-Сколько хвостов у человека?
- Сколько ножек у нашего стола?
Молодцы! Ребята вы справились со всеми заданиями.
Слайд 11. Посмотрите на доску. В поезде у незнайки все дни недели
восстановились. Давайте проверим на всякий случай. Все правильно.
Слайд 12. Посмотрите на доску. Жители сказочного города теперь веселые
и говорят большое спасибо за помощь.
Спасибо вам. Вы так много знаете, были внимательными,
сообразительными, поэтому хорошо справились со всеми заданиями. Я уверена, что
вы всегда будете стараться, как сегодня. Молодцы!

file_name: математика.docx

alt: Воспитатель : Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся

alt: Около моста растут 4 березы и 4 липы

title: Конспект занятия по математике в подготовительной группе "Страна Математика"


extracted_text:
План – конспект
            Урока по физической культуре в
11 классе сош №3
                       Тема урока:
Кроссовая подготовка.
   Задачи урока:
Образовательные: 1.Совершенствование
техники бега с преодолением                              препятствий.
Развивающая:        2.Развитие силовой
выносливости в упражнениях с          набивными мячами.
Воспитательная:    3.Воспитывать
дисциплинированность и трудолюбие.
Место проведения :  спортзал сош №3
Оборудование: 3скамейки, 5-6 набивных
мячей, секундомер, свисток, 1 б/б мяч.
Методы применяемые на уроке: фронтальный,
посменный, групповой, индивидуальный.

Подготовительная  часть .

Дозировка .
8-10 мин.

Методические  указания.

Построение, сообщение задач урока;
измерение ЧСС, повороты на месте;
ходьба на пятках, носках, внешней и
внутренней части стопы; спортивная ходьба;
бег, бег с высоким подниманием бедра, бег
с  захлёстом голени, многоскоки;
ходьба (взять скакалки), перестроение в две колонны.
Общеразвивающие упражнения со скакалкой:
1.Потягивание: и.п.-о.с.-  руки внизу. 1-поднять руки вверх с
  поворотом направо .2-и.п. 3- поднять руки вверх с поворотом налево. 4-и.п.
2. и.п.-скакалка сзади на плечах. 1-3-наклон вперёд. 4. И.п.

3.и.п.-ноги врозь, руки вверху  вытянутые. 1-2-наклон вправо.
  3-4-наклон влево.

4.и.п.-о.с.- внизу на вытянутых руках.
1-поднять скакалку вверх на прямых руках.
2-наклон вперёд. 3-присесть руки  вперёд. 4-и.п.

5. и.п.- сед на полу, ноги вместе. 1-3 – наклон вперёд, вытянутые
  руки касается носков ног. 4-и.п.

Измерить ЧСС.

20с
40с
30с

40с

30с

5-7мин.

Обратить внимание на внешний вид уч-ся, чёткое построение, на
  осанку,
бежать на передней части стопы, дыхание не задерживать, следить
  за ЧСС .

Следить за выполнением упражнений, делать методические указания
  по ходу урока.

Прогнуться, смотреть вперёд.

Наклон выполнять точно в сторону, сохранять осанку.

Прогнуться, посмотреть на скакалку. Касаться при наклоне пола,
  ноги не сгибать.

Тянуться к ногам, наклоняться  как можно ниже.

Прыгать на передней части стопы.

Уметь быстро измерять ЧСС.

Основная  часть.

25-28 мин.

Методические указания.

1. Развитие силовой выносливости в работе с набивными мячами
  (работа в парах):

- передачи мяча одной рукой ;
- передачи мяча двумя руками от груди;
- передачи мяча из-за головы двумя руками;
- передачи мяча двумя руками снизу;

2. Бег с преодолением препятствий через расставленные по краям
  зала гимнастические скамейки и набивные мячи.

3.Измерение ЧСС. Отдых и уборка гимнастических скамеек и
  набивных мячей.

2мин.

6-8 мин.

5-7мин.

1-2мин.

5-6 мин.

1-3 мин.

Записать результаты, поставить оценки.

Соблюдать технику безопасности в работе с набивными мячами. Руки
  держать на готове с широко
расставленными пальцами.

При беге соблюдать дистанцию, дышать произвольно, бежать на
  передней части стопы, по свистку менять направление бега.

Уметь быстро находить пульс и измерять ЧСС.

Заключительная часть.

4-5 мин.

Методические указания.

Построение, измерение ЧСС;
Игра на внимание;
Задание на дом: сгибание рук в упоре лёжа на полу;
Уход с урока.

1мин.
2-3 мин.

1мин.

1 мин

Сделать выводы после измерения
ЧСС. Отметить внимательных уч-ся.
Поставить оценки за домашнее задание со скакалкой.

file_name: konspekt_10_klass_0 (2).docx

alt: План – конспект

alt: Развитие силовой выносливости в работе с набивными мячами (работа в парах): - передачи мяча одной рукой ; - передачи мяча двумя руками от груди; -…

физическая культура

group: Дисциплины

title: Конспект урока " Кроссовая подготовка в 11 классе"


extracted_text:
Беседа «Всемирный день охраны окружающей
среды»
в старшей
группе (5-6 лет)

Аннотация:
Один
из методов формирования у детей экологических знаний – беседа, сущность которой
заключается в том, что дети уточняют свои знания об окружающем мире. Ознакомление детей дошкольного возраста
с природой является средством создания
в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанный на
чувственном опыте. Детям
нужны эти знания для становления материалистического понимания мира.
Актуальность:
Ухудшающаяся
экологическая ситуация в современном мире побуждает к новому пониманию
взаимоотношений природа – человек. В связи с этим можно сказать, что
возможности экологического образования должны быть не только у экологов,
педагогов, но и у значительной части простого населения. И главное основы
бережного отношения к природе, экологического самосознания должны закладываться
с самого раннего детства.
Методика
экологического воспитания в настоящее время переживает процесс своего активного
становления. Происходит постоянный поиск новых методов работы с детьми, которые
позволят сформировать у них основы экологической культуры. К числу таких
методов можно отнести беседы. Беседа доставляет
радость ребенку, поэтому познание природы, общение с ней, происходящее на ее
фоне, является особенно эффективным.
Цель: формирование у детей основ экологической культуры.
Задачи:
·
Образовательные:
расширять и систематизировать знания детей о природе; формировать у
детей желание знать правила поведения в лесу и выполнять их
·
Развивающие:
 развивать кругозор, внимание, память, мышление при решении проблемных ситуаций; связанную речь
·
Воспитательные: воспитывать бережное отношение и ответственность за
окружающую природу; развивать коммуникативные навыки
Предварительная работа:
·
Наблюдения
в природе
·
Разучивание
стихотворений
·
Чтение
экологических сказок
·
Беседы
с детьми о загрязнении окружающей среды
·
Рассматривание
и беседы с детьми по иллюстрациям и картинам о природе
·
Просмотр
видеоматериала по экологии
Организация: в беседе участвуют:
10-12 детей.

Ход
беседы:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в одном краю -
Всех я
вас приветствую!

Ребята,
в нашей группе  оформлен  экологический
уголок «Эколята - дошколята». Сегодня  к нам в гости пришли сказочные герои – эколята:
Ёлочка, Тихоня, Умница и Шалун. Они приготовили для вас интересную беседу
«Всемирный день охраны окружающей среды», который отмечают 5 июня.
Мы с вами живем на
 прекрасной планете Земля. Большая часть земного шара покрыта водой —
океанами и морями, меньшая часть твердой сушей. И на суше и в воде растет
множество растений, живут разные животные. Каждому
на Земле есть место, у каждого есть свой дом. Всем живым существам нужна чистая
  вода, чистая земля, чистый воздух.
Загадка:
Дом
со всех сторон открыт
Он
резною крышей крыт.
Заходи
в зеленый дом.
Чудеса
увидишь в нем. (Лес.)

Ребята, а что вы понимаете под словом лес?
Лес
– это наше богатство.
Лес
– это зеленый наряд нашей земли.
Там,
где лес, всегда свежий воздух.
Лес
– это дом для птиц и зверей.
Лес
– это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы – людям.

А как
вы думаете, почему в загадке лес называется домом?
Кто живет в лесу?
Загадки:
Рыжая
плутовка,
Хитрая
да ловкая,
В
сарай попала,
Кур
пересчитала (лиса)

На
гору бегом, с горы кувырком (заяц)

Зубовато,
серовато,
По
полю рыщет,
Телят и ягнят ищет (волк)
Вот
иголки и булавки выползают из-под лавки.
На
меня они глядят, молока они хотят (ёжик)

Водяные
мастера
Строят
дом без топора (бобры)

Кто
с высоких тёмных сосен
В
ребятишек шишку бросил?
И
в кусты через пенёк
Промелькнул,
как огонёк? (белка)

Хозяин
лесной, просыпается весной,
А
зимой, под вьюжный вой,
Спит
в избушке снеговой (медведь)

Трав
копытами касаясь,
Ходит
по лесу красавец.
Ходит
смело и легко,
Рога
раскинув широко (лось)

Давайте
вспомним правила, которые размещены в нашем экологическом уголке, о поведении в
лесу:
·
Не рви зря цветы.
·
Не обижай животных.
·
Убирай за собой весь
мусор.
·
Не шуми.
·
Никогда не пробуй на
вкус грибы, ягоды и растения.
·
Не собирай неизвестные
тебе растения и грибы - они могут быть ядовиты.
·
Птиц и зверей не
пугать, не обижать, громко не кричать.
·
Деревья не ломать.
·
Не оставлять мусор в
лесу или закопать в яму.
·
Не разорять гнезда и
муравейники.
·
Не рвать большие
букеты цветов и не вырывать грибы, ягоды с корнем.
·
Не разжигать костры,
беречь лес от огня.

Не надо мусорить в
лесу
Не надо мусорить в
лесу,
Природы портя всю
красу,
Должны мы срочно
прекращать
Леса в помойку
превращать!
В лесу играйте и
гуляйте,
Но мусор там не
оставляйте-
Когда лес чист,
красив, опрятен,
То отдых в нём
вдвойне приятен!

Сегодня стоит
остро проблема стихийного воздействия человека на природу,
загрязнение
природы мусором и бытовыми отходами. Каждая семья в год выбрасывает 400кг. мусора
- это очень много. Поэтому на нашей планете остро стоит проблема уборки мусора,
его размещении, и его вторичной переработки.

Не бросайте
никогда корки, шкурки, палки –
Быстро наши города
превратятся в свалки.
Если мусорить
сейчас, то довольно скоро
Могут вырасти у
нас Мусорные горы. (А. Усачёв)

 Ребята, а кто
знает, куда вывозят мусор специальные машины?
Правильно - на
свалку. Там мусор сортируют – то есть, отделяют не вредный мусор от вредного.
Вредный мусор собирают и отправляют на специальные заводы, где его
перерабатывают и он становится не вредным для нашей природы.
Ребята, посмотрите
на эти пакеты. Один из них полиэтиленовый, а другой - бумажный. Как вы думаете,
какой из этих пакетов может стать вредным мусором?(полиэтиленовый пакет) Потому
что полиэтиленовый пакет не станет землёй, на которой могут расти деревья и
другие растения, и чтобы не навредить земле, его должны переработать.
Ни за какие деньги нельзя купить чистую воду и свежий воздух.
Как редко мы задумываемся над этим. Нужно не только самому бережно относится к
природе и ее богатствам, но и останавливать других, тех, кто относится к
природе потребительски, не бережет ее, лес, животных, растений, птиц. Природа
сама пытается бороться с загрязнениями. Например, растения очищают воздух от
газов и пыли. Реки, озёра очищаются при помощи микроорганизмов, присутствующих
в их водах. Но всего этого сегодня недостаточно. Чтобы сохранить
природу, мы должны соблюдать простые правила. Я думаю, что
после сегодняшней нашей беседы вы не только
не будете нарушать правила поведения в природе, но и научите этому других.

Всё хорошее в
людях - из детства!
Как истоки добра
пробудить?
Прикоснуться к
природе всем сердцем:
Удивиться, узнать,
полюбить!
Мы хотим, чтоб
земля расцветала,
И росли, как
цветы, малыши,
Чтоб для них
экология стала
Не наукой, а частью
души!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Беседа « Всемирный день охраны окружающей среды » в старшей группе (5-6 лет)

alt: Ход беседы: Здравствуй, солнце золотое!

title: Беседа "Всемирный день охраны окружающей среды"


extracted_text:
Тема: «В стране
математике»
3адачи:

1.
Обучать  ползать
на четвереньках между кеглями (группой)

2.
  Упражнять в перебрасывание мяча
  друг другу с расстояния 1,5 м
3.       Закреплять  перестроение  три  звена
4.       Развивать выносливость
5.       Воспитывать самостоятельность
 Задачи ОО в
  интеграции:
Развивать  общение и
  взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками «Социально-коммуникативное
  развитие»
 Формировать
  первичные представления о свойствах и

отношение
объектов  окружающего мира  (форме, цвете, размере, материале) «Познавательное
развитие»
Место
проведения:
физкультурный зал
Инвентарь: пластмассовые шарики по количеству детей, кегли- 6
штук,  мячи один на пару, маленькая скамейка

Мотивация

Ребята,
  сегодня мы отправимся с вами в страну спортивной математики.  Волшебник этой
  страны прислал нам задания, и нам надо обязательно с ними справиться! Сможем,
  ребята?
Мы
  в лес за наукой сегодня пойдем,
Смекалку,
  фантазию нашу возьмём.
Дорогой
  с пути никуда не свернем.
И
  для начала разминку начнем!

Часть
  занятия

Частные задачи

Содержание учебного материала

Дозировка

Методические
  указания

Подготовительная

Организовать
  группу

Построение
  плечом к плечу по краю паласа

10 секунд

Перестроить
  детей для выполнения ходьбы и бега с заданиями

Перестроение
  в колонну по одному

10 секунд

Напра-во!

Подготовка
  к выполнению ходьбы и бега с заданиями

Вводная
  ходьба

20 секунд

Идем
  друг за другом, из строя не выбиваемся.

Формирование
  правильной осанки; профилактика плоскостопия

Ходьба
  на носках, руки на пояс

20 секунд

Высоко
  на носочках идем, красиво как треугольники

Ходьба
  в полуприсед

30 секунд

Осанку
  сохраняем. Идём как цифра 2, спины у цифры прямая

Закрепление
  умения ориентироваться в пространстве

Ходьба правым и левым боком, руки на пояс

20 секунд

Идём
  правым боком, не толкаемся. Левым.

Закрепление
  умения ориентироваться в пространстве

Ходьба змейкой за воспитателем

30 секунд

«Змейка ползет, за собой друзей
ведет»

Подготовка
  организма к бегу

Спортивная ходьба

30 секунд

Поезд набирает оборот

Активизация
  дыхательной и сердечнососудистой системы

Бег

40 сек

Мчится поезд наш, торопится

Развивать
  координацию движений

Спортивная ходьба

20 сек

Замедляемся!

Восстановление
  дыхание

Обычная ходьба

20 сек

Шагом!
По
  ходу движения берут шарики красного цвета.

Перестроить
  детей для выполнения ОРУ с шариками.

Перестроение
  в три звена

30 секунд

Размыкаемся
  на вытянутые руки

ОРУ
  с шариками

-

-

Подготовительная

Включить
  мышцы верхнего плечевого пояса

«Переложи»
И.п. -  уз.д.,
  руки вниз, шарик в правой руке.
1-2 руки через стороны вверх, переложить шарик в  левую руку.

5 раз

Руки
  прямые

«Спрячь-переложи»
И.п.
  -  уз.д., шарик за спину.
1-руки в стороны, шарик в правой (левой) руке,
2-и.п.

5 раз

Руки
  прямые

Включить
  мышцы туловища, формировать правильную осанку

«Коснись»
И.п.
  -  ноги на ширине плеч, шарик в обеих руках у груди.
1-2  наклон  вперед, коснуться шариком пола
3-4 и.п.

5 раз

Колени
  не сгибаем

Развивать
  координацию

«Сели -встали»
И.п. -  о.с., шарик в правой руке.
1-2 присесть, руки вытянуть перед собой, переложить шарик в
  левую руку.
3-4 и.п.

5 раз

Спина
  прямая

Способствовать
  развитию координации, включить мышцы ног

«Прыгунок»
И.п. – узкая дорожка
Прыжки вокруг шарика, в чередовании с ходьбой.

3 по 15 раз

Прыгаем
  легко, не наталкиваемся друг на друга.

Перестроить
  детей для выполнения ОВД

Перестроение в колонну по одному.

20 секунд

Сомкнись!
  1 звено в обход по залу марш, 2, 3 звено в обход по залу марш, по ходу
  движения кладем шарики

Подготовка
  к выполнению ОВД

Ходьба по залу

30 секунд

Шагом
  марш!

Построение
  для выполнения ОВД

Построение в шеренгу

20 секунд

Встаем
  плечом к плечу

Основная

ОВД
  всей группой

-

-

Развивать
  ориентировку в пространстве

Ползание
  змейкой, между кеглей
Кегли
  ( 6 штук) расставить по центру зала

4 раза

Спину
  прогнуть, голову не опускать, держим прямо

Развивать
  ловкость

Перестроение
  в пары, врассыпную
Перебрасывание
  мяча друг другу

2 раза

В рассыпанную с дружочком становись!
Бросаем мяч в руки своему дружочку.

Упражнять
  в беге в прямом направлении

П/и «Пробеги тихо»

3 раза

Бежим
  тихо с одного края паласа, на другой, не толкаемся.

Организовать группу для подведения
  итогов занятия

Перестроение плечом к плечу по краю
  паласа

20 секунд

 Плечом
  к плечу по краю паласа, стано-вись!

Заключительная

Перестроение в колонну по одному

20 сек

В
  колонну по одному, строй-ся!

Заключительная
  ходьба

  20 сек

Шагом
  марш!

Подведение
  итогов занятия

Волшебник
  передал детям подарки- геометрические фигуры

file_name: в стране математике 26.10.docx

alt: Тема: «В стране математике» 3адачи: 1

alt: Тема: «В стране математике» 3адачи: 1

title: Конспект физкультурного занятия для средней группы "В стране математике"


file_name: 3 класс Тема И.Суриков. Ярко светит солнце.docx

alt: Этапы урока Деятельность учителяДеятельность учащихсяпримечание

alt: Проверка домашнего задания

alt: Проверка домашнего задания

alt: Итог урока - Добрый день, ребята

alt: Итог урока - Добрый день, ребята

alt: Итог урока - Добрый день, ребята

intro:
Тема: И.Суриков. Ярко светит солнце

цель	задачи	Планируемый результат

Коррекционно-образовательная:
1/Закрепление навыков осознанного восприятия материала через выполнение заданий учителя.
2/ Знакомство с доступными способами получения информации.

Коррекционно-развивающая:
1/ Развитие речи учащихся через активизацию словаря, формирование её коммуникативных свойств.

2/ Развитие познаватель-ных функций учащихся через использование специальных методов и приемов.

3/ Коррекционно- воспитательная:
1/ Развитие учебной мотивации через создание благоприятного эмоционального климата на уроке.

1/ Упражнять в умении ориентироваться в тексте, выделяя строки в соответствии с заданием учителя.

2/ Упражнять в умении выбирать силу голоса соответственно ситуации, карточкам-символам.

1/ Познакомить с наиболее доступными способами получения информации через работу с сюжетными картинами и текстом стихотворения.

1/ Активизировать словарь учащихся через построение ответов на вопросы.

2/  Развивать коммуникативные свойства речи через умение вести диалог в форме вопрос-ответ, взаимопомощь при ответах.

1/ Развитие произвольного внимания через работу с учебником, карточками-символами, предметными картинками и способность контроля за правильностью ответов товарищей.

2/ Активизация памяти учащихся через припоминание ситуаций из жизни и фрагментов из текста произведений.
3/ Активизация мыслительной деятельности через работу с тестовым заданием, обобщение и анализ при работе с текстом, серией сюжетных картинок.

1/ Развивать интерес к предмету через создание на уроке ситуации успеха для каждого воспитанника с учетом их индивидуальных способностей, использование наглядного и дидактического материала, способствующего повышению интереса к  выполнению задания.

1/ Формирующийся навык ориентирования в тексте.

2/ Умение пользоваться силой голоса соответственно ситуации.

3/ Представление о способах получения информации при помощи зрительного и слухового восприятия.

1/ Формирующиеся умения ведения диалога в форме вопрос-ответ.

Повышение уровня познавательных способностей.

Формирующийся интерес к чтению как источнику приобретения знаний.

  Тип урока – повторение знаний.
Оборудование: 1) Карточки- памятки основных требований к учащимся на уроке.
2)	Карточки – символы громкости речи.
3)	Тестовое задание.
4)	Карточки «Словарная работа»
4)	Рабочие тетради учащихся.
5)	Предметные картинки
6)	Мультимедиа
7)	Презентации «Времена года», «Ярко солнце светит»

	Ход  урока

Этапы урока
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание

Орг. момент

Подготовка к усвоению материала

Проверка домашнего задания

   Закрепление материала

Итог урока

-	Добрый день, ребята. Сейчас у нас будет урок чтения, проверьте, все ли у вас готова для предстоящей работы.

-   Чтобы настроиться на рабочую волну, давайте вспомним правила поведения во время урока.

-	Очень надеюсь на то, что вы будете активны, старательны, дисциплинированны и сумеете показать все, что знаете и умеете. А карточки-памятки не дадут вам забыть о  главных требованиях и помогут в конце урока  правильно оценить собственную работу.

- Сегодня мы продолжим работу по теме: «Картины родной природы».
 Но перед началом нашей основной работы давайте проведем небольшую разминку.
Посмотрите, пожалуйста, на эти символы. Что они обозначают?

-	Ребята, а в каких ситуациях надо говорить только тихо?

-	А когда нужно говорить очень громко и даже кричать?

-	Правильно. Очень важно уметь правильно пользоваться силой голоса.
 Я хочу предложить вам небольшую речевую задачу:
если вы говорите в компании с друзьями, а вас никто не слушает, что вы будете делать?
1/  говорить громче, чтобы перекричать;
2/  замолчите и дадите другим возможность поговорить;
3/ попытаетесь привлечь внимание друзей.

-	  Молодцы. Очень надеюсь на то, что вы воспользуетесь знаниями  о силе голоса и будете правильно им пользоваться при  общении с людьми, которые вас окружают, чтении текстов,  над которыми нам предстоит сегодня работать.

-А сейчас рассмотрите, пожалуйста, картинки и выделите среди них ту, на котором изображено то время года, о котором мы начали разговор на прошлом уроке?

- Да, зрительно воспринимая содержание картинки, вы сумели правильно выполнить мое задание.
Значит, получить информацию о чем-либо мы можем, рассматривая то, что нас окружает.

- Итак, о каком времени года мы начали разговор на прошлом уроке?

- Как называется рассказ, над которым вы работали дома?

- Откройте учебники на нужной странице. Прочитайте имя автора рассказа «Июнь».

- Правильно.
А сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили содержание этого рассказа.
Но, прежде, давайте выполним гимнастику для глаз, чтобы подготовить наше зрение к чтению текста.

- Итак, что вам нужно было сделать при подготовке к  уроку чтения?

- Сегодня мы продолжим разговор о лете через работу над стихотворением И. Сурикова «Ярко солнце светит».
Поупражняемся в правильном выразительном чтении стихотворного текста, а кто-нибудь, может и сможет заучить его наизусть.

(Учитель наизусть читает стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит»)

- Понравилось вам стихотворение?

- Какое настроение вызвало это описание летнего дня.

- Сейчас вы получили информации, слушая мое чтение.
Значит – второй вариант узнать что-либо – это внимательно прослушать того, кто говорит.

- Сейчас самостоятельно прочитайте наше стихотворение, если встретятся непонятные сова или выражения, поднимайте руку.

- А вот теперь, мне хотелось бы вернуться к знаниям о силе голоса. Какой силой голоса пользуемся мы, читая это стихотворение? Почему?

- Сколько признаков лето указал поэт в своем стихотворении?

- Молодцы!
А теперь зачитайте, что сказано про солнце?

- Давайте хором прочитаем стихотворение, если кто-то уже запомнил некоторые строчки стихотворения наизусть, старайтесь произносить их по памяти, не прочитывая в книге.

- Итак, кто запомнил, как можно получить информацию о чем-либо?

- А сейчас, я хотела бы представить вам еще один способ информации о признаках лета.

- Какой из способов получения информации вам больше понравился? Почему?

- Кто хочет прочитать  стихотворение «Ярко солнце светит» вслух, так, чтобы мы еще раз представили жаркие летние деньки?

- Итак, наш урок подошел к концу, и мне хотелось бы узнать, что вам больше всего запомнилось из того, чем мы занимались.

- А кто запомнил, как можно получить информацию о чем- либо?

- Я очень надеюсь на то, что вы сможете воспользоваться полученными знаниями на других уроках, и вообще, в жизни.
Желаю успехов!

- А теперь, ребята, я хотела бы узнать, какое настроение у вас после нашей совместной работы, с каким настроением вы пойдете на следующий урок.

Учащиеся проверяют собственную готовность к уроку.

  Ответы учащихся.

! -громкое чтение
! -чтение тихим голосом
     -чтение обычным голосом

Варианты ответов учащихся.

Учащиеся выполняют тестовое задание

Учащиеся выполняют полученное задание.

ЛЕТО

ИЮНЬ

Г. Скребицкий

Прочитать текст и выделить признаки лета.

Работа в тетради

Ответы учащихся

Учащиеся зачитывают признаки лета.

- Увидеть, услышать,
Увидеть + услышать
Ответы учащихся

Чтение стихотворения учащимися по-желанию.

Учащиеся выставляют улыбающиеся смайлики, на лучики солнышка, если урок понравился. Тучку, если урок оставил их равнодушными.

На доске выставлены иллюстрированные карточки-памятки с тре-бованиями к учащимся на уроке.

Итог

Презентация №1

На доске выставляется карточка с символом -ГЛАЗА

Упражнения по коррекции зрения

Учитель подводит итог д/з

Портрет поэта

На доске выставляется карточка с символом –УШИ

	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:Золотом облиты темные листы, дремлет лес

Итог

Максим выполняет задание с опорой на картинку - жаворонок.

Итог.

Презентация №2

Итог

Дается оценка деятельности учащихся на уроке.

РЕФЛЕКСИЯТема: И.Суриков. Ярко светит солнце

цель	задачи	Планируемый результат

Коррекционно-образовательная:
1/Закрепление навыков осознанного восприятия материала через выполнение заданий учителя.
2/ Знакомство с доступными способами получения информации.

Коррекционно-развивающая:
1/ Развитие речи учащихся через активизацию словаря, формирование её коммуникативных свойств.

2/ Развитие познаватель-ных функций учащихся через использование специальных методов и приемов.

3/ Коррекционно- воспитательная:
1/ Развитие учебной мотивации через создание благоприятного эмоционального климата на уроке.

1/ Упражнять в умении ориентироваться в тексте, выделяя строки в соответствии с заданием учителя.

2/ Упражнять в умении выбирать силу голоса соответственно ситуации, карточкам-символам.

1/ Познакомить с наиболее доступными способами получения информации через работу с сюжетными картинами и текстом стихотворения.

1/ Активизировать словарь учащихся через построение ответов на вопросы.

2/  Развивать коммуникативные свойства речи через умение вести диалог в форме вопрос-ответ, взаимопомощь при ответах.

1/ Развитие произвольного внимания через работу с учебником, карточками-символами, предметными картинками и способность контроля за правильностью ответов товарищей.

2/ Активизация памяти учащихся через припоминание ситуаций из жизни и фрагментов из текста произведений.
3/ Активизация мыслительной деятельности через работу с тестовым заданием, обобщение и анализ при работе с текстом, серией сюжетных картинок.

1/ Развивать интерес к предмету через создание на уроке ситуации успеха для каждого воспитанника с учетом их индивидуальных способностей, использование наглядного и дидактического материала, способствующего повышению интереса к  выполнению задания.

1/ Формирующийся навык ориентирования в тексте.

2/ Умение пользоваться силой голоса соответственно ситуации.

3/ Представление о способах получения информации при помощи зрительного и слухового восприятия.

1/ Формирующиеся умения ведения диалога в форме вопрос-ответ.

Повышение уровня познавательных способностей.

Формирующийся интерес к чтению как источнику приобретения знаний.

  Тип урока – повторение знаний.
Оборудование: 1) Карточки- памятки основных требований к учащимся на уроке.
2)	Карточки – символы громкости речи.
3)	Тестовое задание.
4)	Карточки «Словарная работа»
4)	Рабочие тетради учащихся.
5)	Предметные картинки
6)	Мультимедиа
7)	Презентации «Времена года», «Ярко солнце светит»

	Ход  урока

Этапы урока
	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	примечание

Орг. момент

Подготовка к усвоению материала

Проверка домашнего задания

   Закрепление материала

Итог урока

-	Добрый день, ребята. Сейчас у нас будет урок чтения, проверьте, все ли у вас готова для предстоящей работы.

-   Чтобы настроиться на рабочую волну, давайте вспомним правила поведения во время урока.

-	Очень надеюсь на то, что вы будете активны, старательны, дисциплинированны и сумеете показать все, что знаете и умеете. А карточки-памятки не дадут вам забыть о  главных требованиях и помогут в конце урока  правильно оценить собственную работу.

- Сегодня мы продолжим работу по теме: «Картины родной природы».
 Но перед началом нашей основной работы давайте проведем небольшую разминку.
Посмотрите, пожалуйста, на эти символы. Что они обозначают?

-	Ребята, а в каких ситуациях надо говорить только тихо?

-	А когда нужно говорить очень громко и даже кричать?

-	Правильно. Очень важно уметь правильно пользоваться силой голоса.
 Я хочу предложить вам небольшую речевую задачу:
если вы говорите в компании с друзьями, а вас никто не слушает, что вы будете делать?
1/  говорить громче, чтобы перекричать;
2/  замолчите и дадите другим возможность поговорить;
3/ попытаетесь привлечь внимание друзей.

-	  Молодцы. Очень надеюсь на то, что вы воспользуетесь знаниями  о силе голоса и будете правильно им пользоваться при  общении с людьми, которые вас окружают, чтении текстов,  над которыми нам предстоит сегодня работать.

-А сейчас рассмотрите, пожалуйста, картинки и выделите среди них ту, на котором изображено то время года, о котором мы начали разговор на прошлом уроке?

- Да, зрительно воспринимая содержание картинки, вы сумели правильно выполнить мое задание.
Значит, получить информацию о чем-либо мы можем, рассматривая то, что нас окружает.

- Итак, о каком времени года мы начали разговор на прошлом уроке?

- Как называется рассказ, над которым вы работали дома?

- Откройте учебники на нужной странице. Прочитайте имя автора рассказа «Июнь».

- Правильно.
А сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили содержание этого рассказа.
Но, прежде, давайте выполним гимнастику для глаз, чтобы подготовить наше зрение к чтению текста.

- Итак, что вам нужно было сделать при подготовке к  уроку чтения?

- Сегодня мы продолжим разговор о лете через работу над стихотворением И. Сурикова «Ярко солнце светит».
Поупражняемся в правильном выразительном чтении стихотворного текста, а кто-нибудь, может и сможет заучить его наизусть.

(Учитель наизусть читает стихотворение И. Сурикова «Ярко солнце светит»)

- Понравилось вам стихотворение?

- Какое настроение вызвало это описание летнего дня.

- Сейчас вы получили информации, слушая мое чтение.
Значит – второй вариант узнать что-либо – это внимательно прослушать того, кто говорит.

- Сейчас самостоятельно прочитайте наше стихотворение, если встретятся непонятные сова или выражения, поднимайте руку.

- А вот теперь, мне хотелось бы вернуться к знаниям о силе голоса. Какой силой голоса пользуемся мы, читая это стихотворение? Почему?

- Сколько признаков лето указал поэт в своем стихотворении?

- Молодцы!
А теперь зачитайте, что сказано про солнце?

- Давайте хором прочитаем стихотворение, если кто-то уже запомнил некоторые строчки стихотворения наизусть, старайтесь произносить их по памяти, не прочитывая в книге.

- Итак, кто запомнил, как можно получить информацию о чем-либо?

- А сейчас, я хотела бы представить вам еще один способ информации о признаках лета.

- Какой из способов получения информации вам больше понравился? Почему?

- Кто хочет прочитать  стихотворение «Ярко солнце светит» вслух, так, чтобы мы еще раз представили жаркие летние деньки?

- Итак, наш урок подошел к концу, и мне хотелось бы узнать, что вам больше всего запомнилось из того, чем мы занимались.

- А кто запомнил, как можно получить информацию о чем- либо?

- Я очень надеюсь на то, что вы сможете воспользоваться полученными знаниями на других уроках, и вообще, в жизни.
Желаю успехов!

- А теперь, ребята, я хотела бы узнать, какое настроение у вас после нашей совместной работы, с каким настроением вы пойдете на следующий урок.

Учащиеся проверяют собственную готовность к уроку.

  Ответы учащихся.

! -громкое чтение
! -чтение тихим голосом
     -чтение обычным голосом

Варианты ответов учащихся.

Учащиеся выполняют тестовое задание

Учащиеся выполняют полученное задание.

ЛЕТО

ИЮНЬ

Г. Скребицкий

Прочитать текст и выделить признаки лета.

Работа в тетради

Ответы учащихся

Учащиеся зачитывают признаки лета.

- Увидеть, услышать,
Увидеть + услышать
Ответы учащихся

Чтение стихотворения учащимися по-желанию.

Учащиеся выставляют улыбающиеся смайлики, на лучики солнышка, если урок понравился. Тучку, если урок оставил их равнодушными.

На доске выставлены иллюстрированные карточки-памятки с тре-бованиями к учащимся на уроке.

Итог

Презентация №1

На доске выставляется карточка с символом -ГЛАЗА

Упражнения по коррекции зрения

Учитель подводит итог д/з

Портрет поэта

На доске выставляется карточка с символом –УШИ

	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА:Золотом облиты темные листы, дремлет лес

Итог

Максим выполняет задание с опорой на картинку - жаворонок.

Итог.

Презентация №2

Итог

Дается оценка деятельности учащихся на уроке.

РЕФЛЕКСИЯ

title: 3 класс внеклассное чтение, тема: И.Суриков. Ярко светит солнце