extracted_text:
Образ
луны в повести А.П. Чехова «Степь»

Зайцева Е.Д.,
студент
факультета
социальных
коммуникаций и филологии
ФГБОУ
ВО «ГИПУ имени В.Г.Короленко» (г.Глазов)

Аннотация:
В статье рассматриваются особенности образной системы в повести А.П. Чехова
«Степь», взаимодействие пейзажа и героя. Обращается внимание на место в
произведении образа луны, сопоставляются функции образа в различных
произведениях русских писателей, выявляются художественные особенности
чеховского ночного пейзажа.
Ключевые
слова: образная система, пейзаж, внутренний мир героя, роль детали

The
image of the moon in the story by A.P. Chekhov's "Steppe"

Zaitseva
E.D.

Abstract: The article examines the
features of the figurative system in the story by A.P. Chekhov's "The
Steppe", the interaction of landscape and hero. Attention is drawn to the
place of the image of the moon in the work, the functions of the image in
various works of Russian writers are compared, and the artistic features of
Chekhov's night landscape are revealed.
Key words: figurative system, landscape,
the inner world of the hero, the role of detail

Произведение
«Степь» А.П. Чехова привлекло немало внимания читателей, современников, а также
критиков. Так, к примеру, отзывался о повести Л.П. Громов: «В повести создан
многогранный образ степи, насыщенный глубоким содержанием. Степной пейзаж
обогатился новыми качествами, новыми поэтическими красками. Чехов показывает
разнообразные картины степной природы через восприятие Егорушки». [2,33].
Олицетворение
степного пейзажа помогает нам не только увидеть степь, но и слиться с душевным
миром Егорушки, с его детской непосредственной образностью. [1,38].
Отдельное место в произведении отводится образу луны. Луна – это ночное
светило. Ночью человек, находится в одиночестве, остаётся наедине сo своими мыслями, и имеет возможность погрузиться в
мир грёз и воспоминаний. В ночной тиши воспоминания дают возможность размышлять,
опираясь на них, тем самым открывать путь к себе.
Также ночное время – это время теней, которые способны многое скрыть от
человеческого глаза; ночь неотрывно связана с мистикой, всем сверхъестественным,
непонятным и потусторонним. Луна же, способна усиливать мистические настроения
одним своим присутствием, свысока проливая немного своего серебряного и
холодного света на тайны ночи.
В литературных
произведениях луна всегда имела важное значение и использовалась авторами для
создания различных символов, мотивов, образов.
Лунный пейзаж объясняет место
и время действия в любом произведении. Помимо функции фона, для передачи
красоты пейзажа, образ луны в произведении может быть символичен, то есть может
выражать различные переносные смыслы.
К примеру, на фоне
прекрасной лунной ночи разворачиваются события в повести «Майская ночь, или
Утопленница» Н.В. Гоголя. Ночной пейзаж не просто является красочным фоном и
обрамляет действие. Благодаря, описанию природы здесь создается поэтический
настрой произведения. Появляется возможность взглянуть на характеры героев с
неожиданной стороны. Описание лунной ночи придает повести особый лиризм и
обаяние.
Лунный пейзаж также может
использоваться для создания особой атмосферы в произведении. Именно, такую роль
лунный пейзаж играет в мистической повести И.С. Тургенева «Призраки».
Образ луны способен
выполнять психологическую функцию – пояснение состояния и настроения героя с
помощью противопоставления его с природой. Описание лунной ночи в романе Л.Н. Толстого
«Война и мир» помогает взглянуть на внутренний мир персонажа. Наташа
восхищается прекрасной лунной ночью и понимает, что каждый миг неповторим.
Девушка тонко ощущает красоту, она полна любви к людям и ко всему миру вокруг. На
это способен далеко не каждый.
Описание лунной ночи может
выступать в качестве символа несчастной любви. Так, в рассказе И.А. Бунина
«Чистый понедельник» полная луна предвещает главному герою и его возлюбленной
разлуку.
Для А.П. Чехова образ
луны – это одно из средств передачи ощущений героев. В повести «Степь» писатель
изображает внутренний мир и переживания человека с помощью ночного светила.
Автор показал тесную связь
между людьми и окружающим миром. Чехов находится на стороне тех, кто
присматривается, а главное прислушивается к пейзажу, хочет приникнуть и
окунуться во множество тайн и стать частью окружающего мира. Именно такие люди видят,
наслаждаются и ценят красоты природы и поэтому получают удовольствие от каждого
дня, проведенного в гармонии с окружающим миром.
В произведении Чехов
приводит описание степи ночью: «Направо темнели холмы, которые, казалось,
заслоняли собой что-то неведомое и страшное, налево все небо над горизонтом
было залито багровым заревом, и трудно было понять, был ли то где-нибудь
пожар, или же собиралась восходить луна. Даль была видна, как и
днем, но уже ее нежная лиловая окраска, затушеванная вечерней мглой,
пропала, и вся степь пряталась во мгле, как Дети Мойсея Мойсеича под одеялом…».
 [3,119].
Для Чехова изображение
ночного неба, а точнее восхода луны, является неким средством для более
детального и метафоричного описания переживаний и размышлений героев повести. Автор
искусно вносит в описание вечерней мглы потаённые смыслы и значения, которые могут
направить читателя на решение этой загадки.
В повести вечернюю мглу
Чехов описывается в начале пути героев, чем предсказывает начало новой жизни
Егорушки в гимназии. Эта деталь помогает читателю глубже проникнуть в
предстоящее изменение жизни главного героя и в связь его с окружающим миром.
Во время восхода луны «все
небо над горизонтом было залито багровым заревом». Этот яркий и насыщенный
цвет привлекает внимание, как читателей, так и самого автора.
Багровый цвет
ассоциируется со многими значениями и образами. И один из них – это сила и
энергия. Багровый цвет обладает особой глубиной, которая способна погрузить читателя
в самые укромные и темные стороны души героя. Этот цвет может отразить
внутреннюю силу и решительность, которая таится внутри человека.
Стоит отметить, у Чехова
изображено «багровое зарево» на момент восхода луны, и поскольку зарево
– это
закат на небе или же отсвет пожара, пламени, возможно поэтому
писатель проводит, довольно интересное сравнение между «восходом луны» и
«пожаром».
Пожар обычно
является символом конца, разрушения и гибели. Образ пожара может вызвать
чувство опасности и страха. Но огонь имеет еще одно немаловажное значение. Яркое
пламя огня, пламя пожара может говорить нам о его энергии и силе. Пожар, выступает
как метафора предстоящих изменений в жизни человека, причем как внешних, так и
внутренних. Сжигая прошлое, герой предстает в начале своего обновления путем
роста и трансформации, он готов встретить грядущие перемены.
Но это –
будущее. Сейчас на небе мы видим «нежную лиловую окраску» в дали,
которая едва виднеется из-за вечерней мглы. Это то самое далекое будущее
Егорушки, которое сейчас скрывается под «вечерней мглой». Будущее,
которое сложно увидеть, потому что скрыто из-за чувства неуверенности,
неопределённости, неясности и грусти. Оно прячется за посторонними мыслями и
переживаниями, которые обычно приходят под вечер и затуманивают разум. Но нужно
помнить лишь о том, что «вечерняя мгла» со временем исчезнет и откроется
ясное ночное небо.
Весь этот необычайный
пейзаж Егорушка воспринимал в то время, когда он был в полусонном состоянии и
под впечатлением от встречи с графиней и разговорах о Варламове. В его голове
были «только сказочные, фантастические образы» и он видел в вечерней мгле
то «что-то неведомое и страшное», то «пожар», или «нежную
лиловую» даль. Для Егорушки это путешествие означает перемены, грусть и
неопределённость именно поэтому он видит такие насыщенные и яркие цвета.
Так, А.П. Чехову удается
представить читателю внутренний мир героя, оказавшегося на пороге новой жизни:
смутные чувства, надежды на будущее и страх перед неизвестностью, печаль о доме
и новые впечатления – все это переплетается в подсознании Егорушки, «плывущему»
на бричке под лунным светом к своему будущему.

Список литературы.
1.
Бердников
Г.П.  Чехов /  Г.П. Бердников. – Москва : Молодая гвардия, 1978. – 137 с.
2.
Громов Л.П.  Реализм А.П. Чехова второй половины 80-х годов /
Л.П. Громов. - Ростов - на –Дону : Ростовское
книжное из-во, 1958. – 54 с.
3.
Чехов А.П.  Дама с собачкой // Степь А.П. Чехов. – Москва :
Эксмо, 2020. – 448 с.

alt: Егорушки, которое сейчас скрывается под « вечерней мглой»


extracted_text:
Сценарий
на День учителя

Учитель: Мы День учителя начнём
Осенним, теплым, славным днём.
Коллеги, вам я рада,
Поздравить всех вас надо!
Пускай не каждый день у нас
Наполнен торжеством,
Но утром, заходя в свой класс,
Несете вы добро.
Несете знанья детворе,
Их учите примером,
И ребятишки, повзрослев,
Оценят непременно!

С: Если бы не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.

 Песня (мотив «эти глаза
напротив»)  (выходят дети ?)

Эти глаза напротив
Смотрят на нас всерьез.
Эти глаза напротив
Не рассмешишь до слез.
Эти глаза напротив
Ставят оценки нам.
Эти глаза напротив
Вряд ли сведешь с ума.
Взгляд этих глаз порой
Строгий, но все же
родной.
Времени супротив
Эти глаза напротив
Вот ведь свела судьба
Вот ведь свела судьба
Вот ведь свела судьба
нас!
Только б не подвести
Только б не подвести
Только б не отвести
глаз!!!»

Ведущая1: Мы все учились понемногу
                    Чему-нибудь и как-нибудь.
                    И каждый выбирал дорогу
                    И каждый выбирал свой путь.
                    И тех, кто были рядом с нами,
                    Кто нас учил и наставлял,
                   Сегодня чествуем мы с вами
                    Спасибо вам, учителя!
Ведущий 2: Всех собравшихся в этом зале мы спешим поздравить с
замечательным праздником – днем учителя. Дорогие наши учителя, в этот день мы
приготовили для вас самые теплые слова поздравлений и пожеланий.

Ведущая1: Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день,
приносит вам только радость. Желаем вам богатырского здоровья и новых успехов в
вашем нелегком труде.

Ведущая 2:. А мы, ваши ученики, в свою очередь, постараемся как можно
чаще радовать вас своими достижениями и, даже покинув школьные стены, никогда
не забывать тех людей, которые помогали нам познавать мир, и возвращаться сюда
снова и снова.

Ведущая1: Ведущая2: Поздравляем вас с Днем учителя!

Ведущая2: И сегодня ваши ученики приготовили вам замечательные
поздравления, трогательные и смешные. Мы надеемся, что они порадуют вас в этот
осенний день и запомнятся вам надолго.

Ведущая1: Ну, а первыми на эту сцену выходят…наши начальники.
(выходят София, Сергей   Ангелина, Евгений, Рахим, Владимир)

(С)
Мы сегодня к вам пришли,
Чтобы вас поздравить,
День учителя в году
Только раз бывает!

(С)
Мы с наукою дружны,
Просто неразлучны,
И научные труды
Пишем мы всех лучше!

(А)
 Если дальше так пойдет,
Все побьем рекорды ...
Разгадаем без забот
Трудные кроссворды!

(В)

Мы сегодня к вам пришли,
Чтобы вас прославить
Пусть про вашу доброту
Вся страна узнает!

(Е)

В честь праздника примите эти строки!
Большое вам спасибо за уроки,
За чуткость, понимание, теплоту,
За мудрость и большую доброту,
За новые умения и знания.
Пусть сбудутся все планы и желания,
Счастливым будет каждый день и час.
Пусть все получится у вас!

(Р)

 Прибежал девятиклассник
После всех шести уроков и звонков.
«О, учитель, вот случилася беда!
Не пойму я эту тему никогда!»
Взял он книжку, взял тетрадку,
Раз, два, три – и все в порядке,

Шуточная сценка ко Дню Учителя "Школа
недалекого будущего"
Действующие лица:
Учитель Сабрина, дети:
А, Р, Е, С, С, А, С.
(Сцена оформлена как классный кабинет: парты, стулья, доска, компьютер.)
Голос за кадром: 2030 год. И…. основная школа. (Звенит звонок за
кадром)
Сценка
Учитель: Класс!
Здравствуйте, садитесь! Сдаем свои флэшки с домашним заданием. Теперь включайте
все свой Bluetooth – ловите ваши сочинения. Блинков, у тебя снова вся
домашняя работа была заражена вирусами...Из Интернета опять скачивал?
А: Нет,
Марьиванна. (Поворачиваясь к Р, шепотом) Ну, я тебе покажу, у тебя
че, антивирус не работает?
Учитель: Тишина!
Ж: Да
мы сочинения обсуждаем...
Учитель: А у тебя, Е, сочинение всего-то на 600 килобайт! И это-то
в 9 классе! Ты что, забыл норму? Сходи на перемене в кабинет в русского языка,
там, на стенде, все подробно расписано! МЕГАБАЙТ – не меньше!
(Ж вздохнул, виновато повесил голову).
Ж: Да у
меня Word Office ВОРД ОФИССС че-то глючит!
Учитель: Ты до сих пор его не обновил?
Ж: Нет,
у меня пока 2027 года версия...
Т: Хочешь, я тебе 2030-ую завтра скину?
Ж: По рукам!
Учитель: Потише! Итак, ваши оценки в электронный
журнал я загружу в конце урока. А ваши родители пусть сегодня зайдут на
школьный сайт и поставят свою электронную подпись в конце веб-страницы в том,
что ознакомлены с вашими «двойками».
С: Ой, а у нас Интернет не работает дома уже 3 дня.
Учитель: Не обманывай, С, я вчера с твоей мамой
по Skype уже беседовала о твоём поведении, и это мне не приснилось.
Ну, что же, класс, открываем свои ноутбуки, гаджеты, планшеты, выставляем
число, набираем тему урока: «Союзные предложения».
(В это время Т достаёт незаметно от учителя книгу, кладет на колени под
партой и начинает ее листать).
С: Я
дома забыл свой планшет...
Учитель: А голову ты не забыл? Ну, пиши в своём смартфоне,
на худой конец, а дома не забудь все переписать на компьютер. Толик, убери
посторонние вещи с урока (Тот не слышит, и продолжает читать книгу. К
нему подходит учитель). Я сказала, убери книжку в сумку, дома будешь
читать! В школу ничего на бумажных носителях приносить нельзя! (Указывает
на знак «Перечеркнутая книга», висящий в классе).
Р: Ты еще додумайся тетрадку с ручкой притащить, чтоб
к директору вызвали!
Учитель: Р, возьми пульт-карандаш – пиши на
Интердоске, можно с места. (Диктует медленно) «МЫ ПОПАДАЕМ В
МАГАЗИН ПРИ ПОМОЩИ ТЕЛЕПОРТАЦИИ, А БАБУШКА ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ ЛЕТАЮЩИЙ
НАНОТУРБОЦИКЛ». Записал? Задание: найди устаревшее слово.
С: Это
слово бабушка?
(В классе смех)
Учитель: 0 баллов! Правильный ответ: НАНОТУРБОЦИКЛ.
Садись, С
С: (Садясь на
место) Странно, ведь бабушка у нас тоже вроде устарела...
Звучит звонок
А: Марьиванна,
поздравляем Вас с Днем учителя! Позвольте Вам подарить электронный букет, мы
сами его через WiFi (ВАЙ ФАЙ) в Интернете собирали (Дарят букет,
изображенный на экране планшета)
Учитель: Спасибо большое, ребята!
С: Может, вы нам сегодня «2-ки» не будете загружать в
электронный журнал?..
С: Да,
если мой отец их увидит – он меня своим радиоремнем накажет...
Учитель: Ну, хорошо! В честь праздника, так и быть,
ребята!
Ученики: Ура! Спасибо! До свидания!
Учитель: До свидания! (Все уходят) Так,
все ли ушли? (Проверяет, не видит ли кто ее. Садится за стол,
осторожно, озираясь, достает из сумки книгу и начинает читать)
Ведущая1: А теперь мы хотели бы пригласить сюда
руководителя нашего дружного коллектива учителей –директора нашей школы…..М Ю Р

(Выходит
директор)

Ведущая 2: Мы благодарим вас от имени всех присутствующих, и, конечно же,
                                 мы не забыли, что это и ваш праздник.
(дарят цветы). Мы от всей души поздравляем вас с ним и желаем, несмотря
ни на что и впредь гордо нести высокое звание Учителя.

Песня(                       )
Мы любим вас, родные ваши лица,
Вы крылья дали нам, путевку в жизнь,
Чтоб долететь могли мы словно птицы,
До мудрости заснеженных вершин.
Учителя-для
нас, вы -свет в окошке,
Свет
знаний, свет ума и теплоты.
И даже,
если сердитесь немножко.
В
глазах, у вас озера доброты.
И даже
если сердитесь немножко,
В
глазах у вас озера доброты.

Спасибо вам, за истины простые,
Спасибо за терпение и труд.
Спасибо, что для нас определили,
В мир знаний восхитительный маршрут.

Желаем счастья, сил вам
и здоровья,
Цветов, успеха,
радости, любви,
Учеников веселое
сословье,
Благодарит учителей
Родных,

Ведущая1: Сегодня поблагодарить вас пришли и те, кто доверил вам своих
детей. Слово родителям ваших учеников.

(На сцене поздравляют
несколько родителей)

        (Все хлопают, кланяются, уходят со сцены)
Ведущая1: Сегодня наши учителя будут отмечены
наградами за свой нелёгкий труд.

Ведущая2: И пусть этот Оскар не совсем настоящий, зато мы
по-настоящему ценим и уважаем наших педагогов. Но не будем долго тянуть и
приступим!
(Выход
учителей по номинации)

Ведущая1: Первая наша номинация, очень почётная,
звучит так: «Точность - вежливость королей»! И побеждает в
ней... Учитель математики, информации, физики! И. Н. В наш век цифровых
технологий математика - истинный двигатель прогресса!

Ведущая2: А следующая номинация называется «Не
продаётся вдохновенье». И победителем в этой номинации объявляется учитель
литературы и русского языка Г. В.! Будущие Пушкины и Некрасовы корпят сегодня
над сочинениями на её занятиях.

Ведущая1: И мы переходим к другим номинациям.
Следующая называется «Движение - жизнь». Здесь жюри признало
победителем любимца половины школы - учителя физкультуры Н. Д.! Только на её
занятиях можно бегать, прыгать и дурачиться сколько угодно!

Ведущая2: А мы подошли к самой волнительной
номинации - «Наша служба и опасна, и трудна». Эти слова могут подойти,
в общем-то, каждому из педагогов, но в большее степени - одному человеку. Кто
же это? Это...
Вместе: Заведующая нашей школой С. Н.!

Ведущий1: Внимание, внимание! Кульминационной
точкой церемонии объявляется номинация «На работе хорошо, а дома лучше». Призовую
ступень мы присуждаем директору школы, учителю биологии, химии Ю. Р.!
Ведущий2: Стоп! Мы же забыли. Последний оскар, как
же мы так могли?! Последний Оскар присуждается нашему дорогому,
жизнерадостному, доброжелательному и самое главное – терпеливому учителя.
Угадайте, кому? (Ответы)
Ведущий 1: Оскар … «Мисс Терпеливость»
присуждается …. В.С.!
Ведущая2: На сегодня Оскаров больше нет. Но это не
главное.
Ведущая 1: Главное
- не награды, а наши оценки на экзаменах! С праздником вас, дорогие учителя!
(Учителя
уходят на свои места)

(Сценка_____________________)
"Опять
двойка"
Сценарий сценки "Опять двойка".(переэкзаменовка по
литературе)Сценарий на день учителя или 1 сентября.
На сцене стол, за столом сидит Марь Ивановна. На занавесе на заднем плане
- портрет Пушкина. На столе открытый классный журнал, стопка
тетрадей.
(звучит фонограмма Шатунова "Детство").

М.И (С): Детство, детство, ты куда спешишь?
Повзрослели наши малыши
И уж скоро-скоро выпускной
Улетят, как птички в мир большой
И все хотят скорей звездою стать:
По сцене прыгать, в микрофон кричать,
А кто же будет нам коров доить?
Дороги строить и людей лечить?
На проигрыш проверяет тетради, ставит двойки. Бросает стопку.

М. И.: Ну что ж, начнём! Кто у нас первый?  (Входит Потап )
М.И. Готов?   (Потап мотает головой. (А))
М.И. Давай дневник, два!  (вкл .фонограмма "Не
пара")
ПОТАП: Ставьте что угодно, но не пару, не пару,
У меня со школою запара, запара,
А если мой дневник вдруг отец найдёт -
Ой, как мне попадёт!  ( 2 раза)

М.И.: Ну ладно, двойку не поставлю,
Придёшь во вторник к десяти,
Прочтёшь отрывок из "Полтавы"  И позови мне Тимати.

Входит Тимати.( (С) В ушах наушники, дёргается в такт музыке,
зевает.
(М.И. подходит к нему, вынимает один наушник, вставляет себе в ухо,» тащится".
Опомнившись, выдёргивает наушник. Смотрит На портрет: )
М.И. -Простите, Александр Сергеевич!
М.И: Ну что стоишь, не отвечаешь?
Ну, начинай! Тебе помочь?
И почему опять зеваешь?
Где ты провёл сегодня ночь?  (Вкл. фонограмма "У нас в
клубе")
М.И.: Аттестат тебе тоже выдадут в клубе? Иди -
два!  (Тимати уходит)
Орбакайте, заходи!  (Входит Кристина Орбакайте)  (А)
М.И. гладит её по голове:
- Кристиночка, солнышко, может хоть ты мне расскажешь про Евгения Онегина? Ну,
как ты его себе представляешь?  (Вкл. фонограмма "Губки
бантиком")
М.И.: Вот и мне бы кто объяснил, почему ты так плохо учишься?
Иди, завтра с мамой придёшь, а если опять не выучишь, то я Галкину
пожалуюсь!
(Орбакайте уходит).
М.И. : Следующий!  (Вкл. фонограмма
"Numberonefan", появляется Дима Билан, танцует, падает на колени.) (Е)

М.И. : Вставай, Билан! Вставай скорее!
Что ты мне можешь рассказать?
Вот у тебя из всех предметов
По физкультуре только пять,
Всё время прыгаешь как зайка
И в школу ходишь в мятой майке,
И на коленке вон давно
В Европу прорвано окно!
Билан: Это у меня имидж такой!
Вы, Марь Ивановна, поймите,
Пройдет совсем немного лет,
И в шоу бизнесе российском
Ещё оставлю я свой след!
Вы, Марь Ивановна, поверьте:
И школу я не подведу
На Евровиденье поеду
И всех там сразу - победю!
( показывает знак V )
М.И.: (передразнивает его, показывает V )  Билан,
Билан - "победю" ,
Ты б говорить сперва по -русски научился!
Билан: А я, М.И., по английски спою!  (Вкл. фонограмма
"Believeme". Уходит. )

М.И.(машет ему рукой). Следующий!  (Входит Серёга). (Р)

М.И.: Серёга! Ты сегодня последний. Что, тоже не готов?
А за тебя кто учиться будет? Пушкин?
Серёга: Ну почему Пушкин? У меня папа есть.  ( Вкл. фонограмма
"Чёрный бумер")

Серёга: А у меня есть толстый папа с толстым кошельком,
Мой папа даже с олигархами знаком,
Он целый день на чёрном бумере катается,
Ему навстречу все девчонки улыбаются.

Папа, папа, милый папа,
Папа выручит всегда,
Деньги он гребёт лопатой -
Остальное ерунда!
М.И. : Ну, и что ты сказал? До чего докатился!
Если б Пушкин узнал, он бы сам застрелился!  Входит
Пушкин. (Н) М.И. в шоке, роняет журнал.
М.И. Ой, здравствуйте, Александр Сергеевич!  Садитесь
пожалуйста!
Подаёт ему стул, помогает сесть, отдаёт свой микрофон.
Двоечники выходят на сцену, встают полукругом вокруг Пушкина, с любопытством
тараща на него глаза.

Пушкин:
Ну здравствуй, племя молодое, незнакомое
Я помню чудные мгновенья,
Когда учился в школе я:
К наукам, книгам, к просвещенью
Тянулись все мои друзья!
Что ж вы, потомки, натворили?
Во что язык наш превратили?
Куда исчез высокий слог?

Кругом попса, тусовки, рок
Уж не нужна литература
В век SMS-ок и гламура
И хоть я самых честных правил,
Как взял бы розги и вот их
Учить бы заново заставил
Великий русский наш язык!

Все двоечники: Мы больше не бу-у-дем!

Песня
ко Дню учителя «Осень смешала ветер с дождем» - текст
Осень смешала ветер с
дождем,
Но непогода нам
нипочем.
Солнцем и светом
полнится зал –
День учителя настал!
Вспомним сегодня школу
и класс,
Слово «учитель» свято
для нас.
Первый учебник, первый
звонок –
Продолжается урок.
Припев:
Улыбки и цветы тебе,
учитель,
Здоровья и терпенье на
века,
Пусть счастье и успех
Идут с тобой по жизни
рядом,
Пусть мудрым будешь ты
–
Судьбы вершитель.
Когда берешь ладонь
ученика,
Счастливый детский смех
Пусть будет для тебя
наградой!

Уроки, собранья и
педсовет,
Журналы, тетради –
времени нет!
Вместо обеда – даешь
классный час!
Вот такая жизнь у нас!
Нововведенье одно за
другим,
На переменах – полный
экстрим.
Этот – без сменки, тот
– опоздал,
Значит, снова снимут
балл!
Припев:
Трубы текли –
И как так можно?
Пожарный предписанье
преподнес,
И дети, как назло,
Учиться не хотят
нисколько.
Проблемы и дела –
Но вам не сложно
Успешно разрешить любой
вопрос –
Наверно, повезло,
Ведь сможет так учитель
только.

В школе сегодня вывод
простой –
Может
работать  только герой
С сердцем отважным, с
чистой душой,
Позабывший про покой.
Хотим мы удачи вам
пожелать,
Медаль «за отвагу»
каждому дать,
Зарплаты огромной,
мужчин в коллектив
И самых лучших
перспектив!
Припев 1

file_name: сценарий.docx

alt: Сценарий на День учителя Учитель:

alt: Чему-нибудь и как-нибудь.

alt: Ж: Да мы сочинения обсуждаем.

alt: Учитель : До свидания! (Все уходят)

alt: Что ты мне можешь рассказать?

alt: На переменах – полный экстрим.

title: Сценарий мероприятия в малокомплектной школе "День учителя"


extracted_text:
Сценарий мероприятия
ЗАЧЕТный концерт «Счастливая страна детства»
Звучат фанфары!!! выход ведущих
Ведущий
1:
Здравствуйте
дорогие друзья! Мы рады приветствовать вас в нашем уютном зале!
Ведущий
2:
Запаситесь
терпением!
Не
экономьте сил на аплодисменты! Потому что мы    приветствуем вас
Вместе:
на  ЗАЧЕТном
концерте «Счастливая страна детства»
Ведущий
1:
В
стране волшебной детства, для горя места нет.
Там дарит людям счастье улыбок
детских свет.
И что бы ты ни делал, и где бы ни был
ты –
Нигде
такой чудесной не сыщешь ты страны!
Ведущий 2:
Душа должна к мечте стремиться,
Она всегда подобна птице.
В полёте вечности лететь
И песни радостные петь.
Ведущий
1:
А грусть, тоска, печаль — не с нами.
Мы любим жизнь и твёрдо знаем,
Что в мире мы и мир для нас.
Мы счастливы — весь в этом сказ.
1. Зефирные
облака танцует детская групп «SMILES»

Ведущий
2:
Как замечательно что в НАШЕМ ДОМЕ
есть ребята
Которые талантливы, полный идей,
Ведь именно о вас мы скажем с
гордостью когда – то
Вы гордость и надежда наших дней!
Ведущий 1 :
Вот он праздник талантов!
Здесь родственных душ сочетанье
Рождает стихи и веселые песни,
Но главное то, что, сегодня мы вместе

Ведущий
1: Начинаем
торжественную церемонию вручения наград «Парад звезд»!

        Ведущий 2: С
приветственным словом выступает директор Дома детского творчества
                       Лилия
Валентиновна Матвиенко (ТЕКСТ)
2.  ДАРЬЯ МАТЕХА
солистка вокального коллектива « ВОЙС»
рук. ПРЯДУН
АНАСТАСИЯ ЮРЬЕВНА с песней «КРАСКАМИ РАЗНЫМИ»

Ведущий
1:
Дом
детского творчества — это удивительное место, куда спешит детвора,
 чтобы
на других посмотреть и себя показать,
оно
вертится и крутится в ритме современной жизни,
а
двигают его неутомимые, творческие,
любящие
детей  педагоги дополнительного образования.
Ведущий
2:
Мы собрались здесь для того,
 чтобы вместе порадоваться нашим успехам,
 достижениям и победам!
Наш сегодняшний концерт - это не просто ЗАчетный концерт.
Сегодня мы подводим итоги работы педагогов и ребят  за 2020—
2021 учебный год.
Ребята занимались в доме детского творчества
целый учебный год, старались, преодолевали трудности, творили
и побеждали.
Ведущий
1: Ничто не
способно вдохновить человека
на дальнейшие
успехи больше, чем признание его достижений и оценка заслуг.
 Стремление
получить всеобщее признание
 является
чрезвычайно мощным стимулом для любого человека.
Ведущий 2:  Для любого человека на самом деле не столько важна сама
награда,
                     сколько публичное признание его заслуг и
успехов.
Вот так
слово за словом, песня за песней, достижение за достижением и мы перешли к самому
главному моменту нашего праздника – чествование наших выпускников!

Ведущий
1:
Вы
слышали? в огромном этом зале
Сегодня
в вашу честь
Фанфары
прозвучали.
Вас,
дорогие поздравляем.
Вам
новых творческих побед желаем!

Ведущий
2:
Мы
знаем, вы немало потрудились.
На
всё хватило времени у вас.
Вы в
конкурсах во многих отличились,
И
вот он наступил, ваш звездный час.

З. ВАЛЬС «ФОРТУНА»
выдача свидетельств фортуна

Ведущий 1:

  Мы уверены, что каждый талантливый ребенок

 – это звёздочка и
все вместе мы яркое созвездие.
Ведущий
2: Звёзды – это символ
успеха, таланта, радости, смеха
Ведущий
1: Дети, как звёзды,
тоже горят,

недаром у нас такой
звездопад
Ведущий
2: Добро пожаловать, в
наш замечательный мир
Вместе: Мир звездного детства!
Ведущий
1:
Тогда нам надо обязательно посмотреть
следующий номер!
На нашей сцене самые настоящие
звёзды:
Ведущий 2: Это активные, яркие.
Танцоры от детей до взрослых, неоднократные
победители и призеры чемпионатов и кубков Международной танцевальной
организации, чемпионатов Донецкой Народной Республики, чемпионатов России.
Всё это в полной мере подходит для
описания образцового ансамбля современного эстрадного танца SMILES , который  начал работу в 2010 году,
открыв свои двери для учениц всех
возрастных групп по самым популярным направлениям: диско, модерн, шоу, джаз, современная
хореография.
4. Встречайте старшую группу  «SMILES»
Ведущий
2: Наши дети – наши
таланты, которые раскрываются и радуют нас! Ежегодно воспитанники Дома детского
творчества  активно участвуют в конкурсах, фестивалях, выставках, соревнованиях
различного уровня. Этот учебный год не стал исключением. Вокалисты студии «ВОЙС» под
руководством Анастасии Юрьевны Прядун  активно принимали участие в конкурсах -
фестивалях вокального искусства, успешно выступали на сценах нашей Республики и
Москвы, где  завоевали самые высшие награды!
Ведущий 1: Участие в таких конкурсах возлагает на детей большую
ответственность, так как они отстаивают честь своего коллектива, честь
Республики.
Победы в конкурсах дают возможность детям испытывать чувство
гордости за свой коллектив, за оценку своего участия в социально значимых
мероприятиях города.
Ведущий 2: На сегодняшний день в репертуаре группы «ВОЙС» большое
количество песен патриотического характера. Все их тексты глубоко осознанны,
пережиты детьми, и эмоционально передаются в их исполнении. Исполняя все эти
песни, участники группы всегда получали и получают большой отклик зрительного
зала и, конечно, сами переживают массу положительных эмоций. Зритель всегда очень
тепло принимает ребят за их искренность, теплоту и профессионализм в
исполнении.
Ведущий 1: Приглашаем на сцену Полину Усову
5. ПЕСНЯ «ПУЛЬС ПЛАНЕТЫ»
( автор музыки и слов Элеонора Калашникова)

Ведущий
1:
Друзья,
давайте улыбнемся!
 В мир
детства с вами окунемся.
Весёлым
майским теплым днем
Свой
праздник радостный ведем
Ведущий
2:
Пусть
будет слышно больше песен!
Пусть
солнце льется с вышины!
И круг
друзей пусть будет тесен,
Исполнятся
пусть все мечты!
Ведущий
1:
Ой, ты
знаешь, что сегодня творилось  перед концертом?
Наши участники
бегали, суетились, наряжались…
Ведущий
2:
Ну конечно! Они всегда перед
концертом переживают и волнуются.
Ведущий 1:
А
вот интересно,  помнят ли взрослые свою сказочную страну детства.
Ведущий
2:
Счастливая, невозвратимая пора!
Ведущий
1:
Да…каждому из нас захочется хоть на
мгновение оказаться там!
И сегодня, нашим взрослым поможем
вернуть дни счастливого детства!
Ведущий 2: Сейчас мы вам дорогие родители
раздадим пазлы с буквами
Ведущий 1: Приглашаем взрослых принять участие в
флешмобе.
Ведущий 2: Ваша задача сложить из букв слова,
чтобы получилось предложение.
игра со зрителем Страна счастливого детства
Ведущий
1: 2021 год в
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКЕ объявлен Годом русской
культуры
Ведущий
2:  Создадим группу  поддержки в
традиционном русского стиле
флешмоб
Ведущий 1: Ну что, порепетируем, когда дети
будут выступать, мы вместе повторим движения
Ведущий 2: РАЗ-ДВА-ТРИ НАЧИНАЕМ НАШ ФЛЕШМОБ
Ведущий
1: МОЛОДЦЫ
Ведущий
2:  Какие же
все-таки молодцы наши взрослые и дети!
6. СТУДИЯ ТАНЦА «ИНДИГО» НАГРАЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ
Ведущий
1:
Фантазии полёт и рук творенье
С восторгом я держу в своих руках...
Не знает,  к счастью, красота
старенья,
Любовь к прекрасному живёт в веках.
Умелец может сделать из железки,
Из камня, дерева – шедевры красоты.
Ведущий 2: Представить трудно, как это возможно
Создать невиданной красы узор.
Как результат терпенья и уменья –
Изящество, и цвета чистота,
И совершенство формы... Нет сомненья,
Наш мир спасут талант и красота!
Ведущий 1: В 2020 — 2021 учебном году в доме
детского творчества образовательную деятельность осуществляли кружки
декоративно – прикладного творчества : Бумажная фантазия, Радуга, чудо –
мастерская, умелые ручки.

Ведущий
2: Приглашаем на
награждение обучающихся  детско-юношеского клуба « Искорка», педагог –
организатор Домникия Петровна Тарасова
Ведущий
1: Обучающиеся
детско – юношеского клуба «Олимп», педагог – организатор Юлия Сергеевна
Черкасова
Ведущий
2: Обучающиеся
детско-юношеского клуба «Надежда», педагог –организатор Виктория Александровна
Талах
Ведущий 1: Ребята успешно принимали участие в творческих конкурсах, это сохранение, возрождение, пропаганда
народного творчества, развитие прикладных ремесел, традиционной культуры.
7. награждение участников
декоративно – прикладного творчества

Ведущий 2 : В прошедшем учебном году наши спортсмены добились своих
результатов, отстаивая спортивную честь и славу нашего района, города, Республики
на соревнованиях самого высокого уровня.

Ведущий 1 : Приглашаем группу
поддержки «Форвард», руководитель
Демчук Ольга Викторовна - педагог
дополнительного образования
8. ТАНЦУЕТ ФОРВАРД
В номинации «Спортивное
Совершенство» - награждается группа поддержки «Форвард»

Ведущий 2: Добиваться спортивных побед и высоких результатов
спортсменам помогают опытные тренеры. Без труда этих энтузиастов не было бы тех
достижений, о которых мы сегодня говорим. В номинации «Лучший тренер 2020-21
года»;

9. МАТВИЕНКО
Л.В.:
Приглашаем обучающихся, добившихся высоких результатов по многим видам спорта
стали:
В номинации
«Лучший игрок»  Баскетбол, Мини-футбол, Волейбол
В номинации
«Надежда тренера» - «Настольный теннис» - Прядун Михаил
В номинации
«Спортивные надежды - «Спортивная борьба»
В номинации
«Лучший спортивный результат»

Ведущий 2:
Победителями в номинации
«Лучший спортсмен 2021 года» по результатам
городских, республиканских и международных соревнований по каратэ спортивный
клуб «ДАЙ-ДО-КАН» руководитель Моисеев Игорь Игоревич  –
педагог дополнительного образования Дома детского творчества
10. выступление  СПОРТИВНЫЙ КЛУБ КАРАТЭ «ДАЙ –ДО –КАН»

Ведуший 1: Мы очень гордимся достижениями этих
ребят и желаем им продолжать завоевывать награды. Для всех победителей
выступает вокально – инструментальный ансамбль «Лето –Драйв»
11. ЛЕТО - ДРАЙВ  «Оранжевое ЛЕТО»
Ведущий
2: Вот и подвели мы черту по достижениям
учебного года. Прощаясь, мы благодарим вас за ваши светящиеся глаза, за ваши
улыбки, за ваш талант!
Ведущий
1:
Мы
вам желаем силы, вдохновенья.
Поменьше
неудач и слез.
И в
наш нелегкий век еще терпенья
И
исполнения мечтаний всех и грез.
Ведущий
2:
Упорство,
знание и труд – всему основа
Все
то, что движет общество вперед.
И
мы прощаемся с надеждою, что снова
Талант
всех нас тут вместе соберет!
Ведущий 1:
Дом  детского творчества – это то
место, где всегда ждут детей, верят в их одаренность, талант, где  готовы с
каждым ребенком  поделиться опытом и знаниями, где уважают личность.
Ведущий 2 :
Мы выбираем путь идем к своей мечте
И надо не свернуть в пути уже нигде
И стоит шаг пройти заносит время след
Обратного пути у жизни просто нет
Поверь в мечту поверь в мечту Поверь
в мечту скорей!
12. « Мечтай» Александра Саркиц , старшая группа
«SMILES»
Ведущий 1 :  Завершаем
церемонию чествования лучших кружковцев и спортсменов, а так же  педагогов 2020
21 учебного  года совместным фото на память. Поздравляем всех номинантов с
наградами и желаем новых  достижений в 2021-22 учебном году

file_name: _ЗАЧЕТный_Концерт.docx

alt: Ведущий 2: Как замечательно что в

alt: Ведущий 1: Приглашаем на сцену

alt: СПОРТИВНЫЙ КЛУБ КАРАТЭ «ДАЙ –ДО –КАН »

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: подведение итогов в творческой деятельности


extracted_text:
Гениальный бродяга
Джек Лондон
Лучшие
произведения Джека Лондона
Продавец газет, уборщик в парке, рабочий консервной
фабрики, матрос на промысловой шхуне, гладильщик в прачечной, кочегар,
отчаянный золотоискатель, – это лишь некоторые профессии непревзойденного короля рассказа Джека Лондона. Будучи военным корреспондентом в
русско-японской и мексиканской гражданских войнах, Лондон испытал все тяготы
сурового времени. Только кругосветное путешествие придало писателю сил. Все это
подарило писателю богатый опыт и встречи со множеством людей, поэтому у автора
всегда была «в запасе» целая коллекция разнообразных ситуаций и ярких типажей.
Лондон трудился до семнадцати часов в день, за одну книгу ему платили
до 50 тысяч долларов. Примечательно, что писатель был очень популярен в СССР,
где было выпущено более семидесяти миллионов экземпляров его произведений.
Джек Лондон воспевал несгибаемость человеческого духа, благородство,
доброту и, конечно же, любовь. Сюжеты его произведений – необыкновенные приключения и поиски таинственных сокровищ – захватывают с первых
страниц и заставляют читателя с трепетом переживать яркие, незабываемые эмоции
вместе с главными героями.
Мы предлагаем вам поближе познакомиться с творчеством этого
неординарного писателя. В нашей очередной подборке представлены лучшие
произведения, которые создал Джек Лондон. Что почитать найдется для всех – и для тех, кто уже, казалось бы, изучил все произведения автора, и для тех, кто пока что ничего о нем не знает. Выбирайте!
Мартин Иден
Самый необычный роман Джека Лондона. Роман, который взорвал сознание нескольких
поколений молодых людей разных стран, одержимых его почти ницшеанской идеей
«сильного мужчины», преодолевающего любые препятствия.
Сейчас, конечно, ницшеанские мотивы уже не актуальны, но основная его
идея по-прежнему благородна…
Настоящий мужчина не боится трудностей, не совершает предательства, не
отступает перед врагом и всегда готов защитить любимую женщину. Звучит
банально? Но только не для неподвластных времени героев Джека Лондона.
Странник по звездам
Человека
невозможно смирить. Жажду свободы невозможно уничтожить.
Такова основная тема почти неизвестного современному отечественному
читателю, но некогда необыкновенно популярного фантастического романа Джека
Лондона, герой которого, объявленный сумасшедшим, в действительности обладает
поразительным даром усилием воли покидать свое физическое тело и странствовать
по самым отдаленным эпохам и странам.
Ему не нужна машина времени – машина времени он сам.
Бренная плоть может томиться за решеткой – но разве это важно, если свободны разум и дух?..

Сердца трех
Завораживающая
история кузенов Френсиса и Генри Морганов, далеких потомков великого
пиратского капитана, отправившихся на поиски сокровищ своего легендарного
предка, и прекрасной Леонсии, в которую влюблены они оба,
не однажды экранизировалась — как на Западе, так и в нашей стране.
Но даже самым удачным экранизациям все-таки не удалось
в полной мере воплотить все обаяние и увлекательность бессмертного
романа Джека Лондона...

Белый Клык
Отец Белого Клыка – волк, мать – наполовину волчица, наполовину собака. Он вскоре постигает «закон добычи»: ешь – или съедят тебя самого. Мир вокруг суров и жесток, и у Белого Клыка нет на этот счет никаких иллюзий. Преданность человеку становится для него законом, и из
родившегося на воле волчонка получается собака, в которой много волчьего, и все
же это собака, а не волк.
Эта повесть Джека Лондона множество раз экранизировалась, и по праву
считается одним из лучших в мировой литературе произведений о животных.

Люди бездны
Одиннадцатый том «Полного собрания сочинений» выдающегося американского
писателя Джека Лондона (1876-1916) включает в себя знаменитую книгу очерков
«Люди бездны» о таинственной жизни обитателей лондонского «дна». Для того чтобы
написать эту книгу писатель инкогнито, под видом бродяги, прожил некоторое
время среди обитателей восточного Лондона и узнал этот таинственный и страшный
мир изнутри. В русской литературе аналогом являются очерки Владимира
Гиляровского и Власа Дорошевича.
 Маленькая хозяйка большого дома
     «Маленькая хозяйка
большого дома», по мнению самого писателя, — его лучшее творение. Роман был создан в последние годы жизни автора и поэтому отличается характерными для того периода творчества сентиментально-трагическими
мотивами.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Гениальный бродяга Джек Лондон.docx

alt: Гениальный бродяга Джек Лондон

alt: Самый необычный роман Джека Лондона

alt: Завораживающая история кузенов

intro: Рекомендательный список наиболее популярных произведений Джека Лондона

социологическая работа

group: Педагогика

title: Гениальный бродяга Джек Лондон


extracted_text:
Политические партии. Избирательная
система.
Вариант 1.

1.      Ниже приведён
перечень характеристик. Все они, за исключением двух, относятся к типам
политических партий, выделяемых по идеологическому критерию.
 1) правящие;
2) консервативные; 3) оппозиционные; 4) социалистические;
5) либеральные; 6) анархические.
Найдите
две характеристики, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.

2.
Выберите
верные суждения о политических партиях и запишите цифры, под которыми они
указаны.

1.      Политические
  партии выполняют роль посредника между обществом и государством.

2.      По
  организационному строению (организационной структуре / внутренней структуре)
  выделяют массовые и кадровые партии.

3.      Основная функция
  политических партий состоит в разработке и принятии государственного бюджета.

4.      По отношению к
  избирателям партии делятся на легальные и нелегальные.

5.      Кадровыми
  партиями считаются партии, которые по результатам выборов лишены возможности
  исполнять правительственные функции.

3.      Выберите верные суждения
об избирательных системах в демократических государствах и запишите цифры,
под которыми они указаны.

1.
  Избирательные
  системы в демократических государствах предполагают проведение выборов на
  основе всеобщего равного избирательного права при тайном голосовании.

2.      Пропорциональная
  избирательная система допускает возможность проведения второго тура
  голосования.

3.      При
  пропорциональной избирательной системе избиратель голосует за списки
  избирательных объединений или партий.

4.      В
  демократических государствах подсчёт голосов производит избирательная
  комиссия в присутствии наблюдателей.

5.      При мажоритарной
  избирательной системе, как правило, создаётся общенациональный избирательный
  округ.

4.      В государстве Z
прошли парламентские выборы. Какие из приведённых фактов свидетельствуют о том,
что выборы проходили по мажоритарной системе? Запишите цифры, под которыми они
указаны.

1.
  Право
  голоса предоставлялось гражданам старше 18 лет независимо от национальности,
  пола, профессиональной принадлежности, уровня образования, дохода.

2.      Голосование
  проводилось по одномандатным округам.

3.      В некоторых
  избирательных округах предстоит повторное голосование, так как
  баллотирующиеся кандидаты не смогли набрать необходимое количество голосов.

4.      Действовала
  процедура тайного голосования.

5.      Существовала
  возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.

6.      Депутатские
  мандаты распределялись между партиями в зависимости от итогов голосования.

5.      В
стране Z прошли парламентские выборы. Какие из приведённых фактов
свидетельствуют о том, что выборы проходили по пропорциональной системе?
Запишите цифры, под которыми они указаны.

1.
  Существует
  возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.

2.      Количество мест
  в парламенте, полученное партией, зависит от доли голосов избирателей.

3.      Граждане
  голосуют за программу партии, а не за конкретных людей.

4.      Граждане
  участвуют в выборах на основе всеобщего, равного, прямого избирательного
  права при тайном голосовании.

5.      В парламент
  проходит кандидат, получивший большинство голосов на выборах.

6.      Чтобы пройти в
  парламент, партии необходимо преодолеть определённый избирательный барьер.

6.      В демократическом
государстве Z в ходе реформы избирательной системы был осуществлён
переход от пропорциональной к мажоритарной системе выборов в парламент.
Что
из перечисленного осталось неизменным в ходе избирательной реформы? Запишите
соответствующие цифры.

1.      принцип тайного
  голосования

2.      голосование по
  единому общенациональному избирательному округу

3.      наличие
  предвыборной агитации

4.      возможность
  выдвижения независимых беспартийных кандидатов

5.      свободное и
  добровольное участие граждан в выборах

6.      преодоление
  партией 5%-ного избирательного порога (барьера)

7.
Выберите
верные суждения о политических партиях и общественно-политических движениях и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1.
  По
  способу организации различают партии легальные и нелегальные.

2.      И политические
  партии, и общественно-политические движения являются субъектами политики.

3.      Кадровые партии,
  как правило, отстаивают священность и неотчуждаемость естественных прав
  личности, их приоритет над интересами общества и государства.

4.      Общественно-политические
  движения –– это
  массовые общественные объединения, которые могут оказывать воздействие на
  государственную власть.

5.      Политические
  партии участвуют в выборах в органы государственной власти.

8.       Политическая партия Z во
время выборов не смогла преодолеть избирательный порог и не прошла в парламент,
её представители, как и в предыдущие годы, активно критикуют курс, проводимый
государством. Политическая партия выступает за ограничение роли государства в
экономике, свободу предпринимательства и личную хозяйственную инициативу.
Партия имеет устав и программу, объединяет значительное число граждан, по всей
стране активно работают региональные отделения.
Какие
из перечисленных характеристик соответствуют типу политической партии (по
разным основаниям), описанному в данном примере? Запишите цифры,
под которыми они указаны.

1.      оппозиционная

2.      либеральная

3.      социалистическая

4.      кадровая

5.      массовая

6.      консервативная

Политические партии. Избирательная
система.
Вариант 2.

1.
Выберите
верные суждения о политических партиях и запишите цифры, под которыми они
указаны.

1.
  Консервативные
  партии, в отличие от либеральных партий, выступают за свободу экономической
  деятельности, невмешательство государства в общественную жизнь.

2.      Массовые партии,
  в отличие от кадровых партий, основаны на свободном членстве, при этом
  опираются на профессионалов и ведут активную деятельность только в период
  выборов.

3.      Политическая
  партия осуществляет взаимосвязи между обществом и государством.

4.      Социал-демократические
  партии ориентированы на участие государства в жизни общества и
  государственное регулирование экономики.

5.      Политические
  партии, как и другие общественно-политические организации, имеют
  чёткую организационную оформленность.

2.
В государстве Z прошли парламентские выборы. Какие из
перечисленных признаков позволяют сделать вывод о том, что выборы проходили по
пропорциональной избирательной системе? Запишите цифры, под
которыми они указаны.

1.
  Предоставление
  права голоса всем гражданам, достигшим возраста 18 лет

2.      Голосование по
  одномандатным округам

3.      Создание единого
  национального избирательного округа

4.      Голосование
  прежде всего за программу политической партии

5.      Возможность
  выдвижения независимых беспартийных кандидатов

6.      Зависимость
  количества депутатских мандатов, полученных партией, от количества голосов,
  поданных за неё на выборах

3.       Политическая
партия Z отстаивает принципы справедливости, политическое и
экономическое равенство, отсутствие эксплуатации человека, господство
общественной собственности. Партия имеет устав и программу, объединяет
значительное число граждан, по всей стране активно работают её региональные
отделения. Политическая партия во время выборов набрала большинство голосов,
сформировала правительство.
Какие
из перечисленных характеристик соответствуют типу политической партии (по
разным основаниям), описанному в данном примере? Запишите цифры,
под которыми они указаны.

1.      правящая

2.      оппозиционная

3.      социалистическая

4.      кадровая

5.      массовая

6.      консервативная

4.      Выберите верные
суждения о политических партиях и запишите цифры, под
которыми они указаны.

1.      Политические
  партии выполняют роль посредника между обществом и государством.

2.      По способу
  организации выделяют массовые и кадровые партии.

3.      Основными
  функциями политических партий являются разработка и принятие государственного
  бюджета.

4.      По отношению к
  парламенту партии делятся на легальные и нелегальные.

5.      Политические
  партии пропагандируют определённую политическую идеологию.

5.
В
государстве Z происходят регулярные выборы в законодательное
собрание. Какие из перечисленных признаков позволяют сделать вывод, что выборы
проходят по мажоритарной избирательной системе? Запишите цифры,
под которыми они указаны.

1.
  Существует
  возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.

2.      Количество мест
  в парламенте, полученное партией, зависит от доли голосов избирателей.

3.      Граждане
  голосуют за программу партии, а не за конкретных людей.

4.      Граждане
  участвуют в выборах на основе всеобщего, равного, прямого избирательного
  права при тайном голосовании.

5.      В парламент
  проходит кандидат, получивший большинство голосов на выборах.

6.      Чтобы пройти в
  парламент, партии необходимо преодолеть определённый избирательный барьер.

6.
В
стране Z правительство формирует партия, победившая на парламентских
выборах. Выберите в приведённом ниже списке черты, свидетельствующие о том, что
в стране Z выборы в парламент проходят по пропорциональной системе, и
запишите цифры, под которыми они указаны.

1.
  Существует
  возможность выдвижения независимых беспартийных кандидатов.

2.      Количество мест,
  полученных партией в парламенте, зависит от процента голосов, полученных
  партией на выборах.

3.      Граждане
  голосуют прежде всего за программы партий, а не за конкретных людей.

4.      Предусмотрено
  голосование по одномандатным округам.

5.      Победу
  одерживает кандидат, получивший большинство голосов на выборах.

6.      Голосование
  проводится по спискам политических партий.

7.      Выберите верные
суждения о политических партиях и общественно-политических движениях и запишите
цифры, под которыми они указаны.

1.
  По
  способу организации различают партии легальные и нелегальные.

2.      В массовых
  партиях отсутствует система членства, а вся деятельность партии ориентирована
  только на проведение избирательных кампаний.

3.      Кадровые партии,
  как правило, отстаивают священность и неотчуждаемость естественных прав
  личности, их приоритет над интересами общества и государства.

4.      Общественно-политические
  движения –– это
  массовые общественные объединения, которые могут оказывать воздействие на
  государственную власть.

5.      Политические
  партии участвуют в выборах в органы государственной власти.

8.
Выберите
верные суждения о политических партиях и запишите цифры, под которыми они
указаны.

1.
  Кадровые
  партии, в отличие от массовых партий, нацелены на политическое воспитание, обладают
  разветвлённой структурой и систематически принимают участие в политической
  жизни.

2.      Политические
  партии оказывают идеологическое воздействие на население, активно участвуют в
  формировании политического сознания.

3.      К функциям
  политических партий относят представительство во властных структурах
  разнообразных социальных интересов.

4.      По отношению к
  проводимой политике выделяют правящие и либеральные партии.

5.      Революционные
  партии стремятся к постепенным преобразованиям общества с помощью
  законных средств.

КЛЮЧИ

ВАРИАНТ 1

ВАРИАНТ 2

1.
  13

1.
  34

2.
  12

2.
  346

3.
  134

3.
  135

4.
  235

4.
  125

5.
  236

5.
  15

6.
  135

6.
  236

7.
  245

7.
  245

8.
  125

8.
  23

file_name: Политические партии. Избирательные системы.docx

alt: КЛЮЧИ ВАРИАНТ 1

intro: тестовые задания по обществознанию для 11 класса

tags: политическая партия

tags: избирательная система

tags: партийная система

title: Тест по обществознанию "Политические партии. Избирательная система."


extracted_text:
Тема:
Рассказ А.П. Гайдара «Чук и Гек» (отрывок)
Перспективная
цель: совершенствование знаний у учащихся о творчестве А. Гайдара, Некрасова,
Паустовского, Заходера, К. Чуковского, Пантелеева, умений сопоставлять название
произведения и его содержание, определять тему, главную мысль, позицию автора.
Актуальная
цель: формирование у учащихся представлений о рассказе «Чук и Гек» А.П. Гайдара,
совершенствование умений поиска информации по тексту; умений анализировать
героев.

Задачи:
Обучающая
- мотивировать обучающихся на восприятие и изучение рассказа А.П. Гайдара «Чук
и Гек»,
обеспечить его восприятие, организовать анализ произведения и героев.
Развивающая
– развивать коммуникативные УУД (умение сотрудничать), развивать воображение у
учащихся в процессе беседы.
Воспитательная
– воспитывать интерес к творчеству А.П.
Гайдара.

Предметные
результаты: познакомятся с рассказом А.П. Гайдара «Чук и Гек»,
проанализируют поведение и поступки главных героев, научатся анализировать
героев.
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение;
проявлять инициативу и активность, умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли, высказывать собственную
точку зрения по поводу прочитанного.
Познавательные:
анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявляют
основную мысль произведения, осмысливают цели чтения, читают и воспринимают на слух
литературные тексты.
Регулятивные:
читают в соответствии с целью чтения, осознают смысл и назначение позитивных
установок на успешную работу,
сопоставляют название произведения и его содержание, фиксируют по ходу
урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой.
Личностные:
заинтересуются творчеством А.П. Гайдара.

Оборудование:
компьютер, проектор, доска, презентация, учебник.
Тип
урока: открытие новых знаний
Вид
урока: комбинированный
Принципы:
наглядности, доступности.
Методы,
приемы: словесный, наглядный, практический.
Литература: Учебник.
Литературное чтение. 3 класс. 2 часть. Н.А. Чуракова с.160-165.

Конструкт урока

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность
Учащихся

Планируемые
  результаты
(предметные,
  метапредметные, личностные)

1.
  Мотивационный
  этап

Задача:
  подготовка
  учащихся к работе на уроке

-Добрый день, ребята. Меня зовут
  Виктория Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.
-Проверим готовность к уроку.
-На парте
  у вас должны быть учебник, дневник и пенал.

Здороваются с учителем.

Проверяют готовность к уроку.

Личностные: формирование умения
  организовывать свою деятельность, принятие и освоение социальной роли
  ученика.

2.
  Актуализация
  знаний и целеполагание.

(Целеполагание
  и планирование деятельности)
Задача:
  определение направления
  работы  с текстом на уроке

-Обратите
  внимание на слайд. Перед вами кроссворд. Назовите авторов произведений и по
  вертикали и прочитайте фамилию писателя, чье произведение мы будем
  исследовать.

-Что
  вы знаете про Аркадия Петровича Гайдара?
-Давайте
  прочитаем небольшую справку об Аркадии Петровиче Гайдаре.

-Когда
  родился Гайдар?
-В
  каком городе он родился?
-Какая
  настоящая фамилия писателя?
-Почему
  маленький Гайдар сбежал из дома?

-Какие
  произведения написал Гайдар?
-С
  каким произведением мы познакомимся?
-Верно. Значит, какую цель мы поставим
  на сегодняшний урок?

-Гайдар

Ответы учеников.

Читают биографию в
  парах.

-22 января 1904г.
-Льгов.
-Голиков
-Его отца забрали
  на фронт и он решил пойти за ним.
-«Чук и Гек»,
  «Тимур и его команда»
-Чук и Гек.
-Познакомиться с
  рассказом «Чук и Гек» А.П. Гайдара.

Коммуникативные включаться в
  диалог, в коллективное обсуждение. Познавательные - делают выводы.
  Регулятивные - умение определять цель урока с помощью учителя, принимать
  учебную задачу и сохранять её на протяжении всего урока.
Личностные - саморегуляция и
  определение мотивации к деятельности на уроке, проявление интереса к изучению
  новой темы.
Предметные: знают биографию А.
  Гайдара, проявляют интерес к прочтению рассказа «Чук и Гек».

3.
  Открытие
  нового знания

(Подготовка
  к восприятию.
Первичное
  восприятие)
Задача:
  создание условий
  для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися
  текста

-С каким рассказом мы сегодня познакомимся?
- Предположите, о чем это произведение?
-Откроем
  учебники на с. 160. Прочитайте название. Как вы думаете, что такое Чук и Гек?

-Вспомните:
  всегда ли вас дома называют по имени?
-Какие
  ласковые прозвища есть у вас?
-Рассмотрим
  иллюстрацию. Кто изображен? Как вы думаете, о чем будет это произведение?
-Прочитайте
  название первой части.
-Кто
  знает значение этого слова?
-Обратите
  внимание на слайд. Телеграмма – это срочное сообщение, передаваемое по
  телеграфу. Телеграф – система связи для быстрой передачи на расстоянии и
  приема сообщений при помощи электрических сигналов.
-Вот
  так выглядел телеграф (на слайде)
-Предположите,
  о чем будет эта часть.
-Давайте
  прочитаем эту часть по цепочке (Читают с.160-161 по цепочке)
-О
  чем вы узнали в этой части?
-Как
  зовут ребятишек? Сколько лет братьям?

-Чук и Гек.

Ответы учеников.
Открывают учебник.
-Это имена мальчиков.

Ответы учеников.

Ответы учеников.
Ответы учеников.

-Телеграмма.
Ответы учеников.

Ответы учеников.
Читают по цепочке, следят в
  учебнике.
Ответы учеников.
- Чук и Гек. 5 и 6 лет.

Предметные – знают содержание
  рассказа «Чук и Гек».
Коммуникативные - включаться в
  диалог, в коллективное обсуждение; проявлять инициативу и активность умение с
  достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные - принимать учебную
  задачу и сохранять её на протяжении всего урока; осуществление контроля своей
  деятельность.
Личностные - проявление интереса к
  изучению новой темы; способность к внимательному слушанию текста.

4.
  Первичное
  закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

(Выявление
  первичного восприятия)
Задача:
  проверить, как
  учащиеся поняли фактическое содержание прочитанного

(Постановка учебной задачи, проблемного вопроса)
Задача:
  создание ситуации
  противоречия и формулировка учебной проблемы

-Помните
  ли вы рассказ, в котором членов семьи тоже разделяет огромное расстояние?
-В
  рассказе Гайдаре похожая ситуация?

-Найдите подтверждение в тексте.
-Предположите, что это за Синие горы? Почему они синие?

-Можем ли мы найти это название на географической карте?
-Давайте найдем на карте подходящие под описание горы (слайд)
-Посмотрите, какое расстояние отделяет детей от отца.
-Как переживают разлуку члены семьи? Найдите фрагменты, которые
  описывают эти переживания.
-А длительная ли эта разлука?
-Разве это справедливо, когда близкие люди живут далеко друг от
  друга?
-Почему это произошло?
-Понятны ли вам переживания этой семьи?
-Узнали ли мы что-то о мальчиках?

-Давайте
  продолжим читать и узнаем, что произошло дальше.
-Что
  еще вы узнали о героях? (слайд) Проверка, таблица.
-Кто
  из мальчиков старше? Найдите подтверждение в тексте
-Предположите,
  сколько им лет.
-А
  вы помните себя маленькими?
-Кто
  больше похож на вас в детстве: Чук или Гек? Или и тот и другой?

-«Растрепанный воробей» К.
  Паустовского
-Да. Чук и Гек жили с мамой в
  Москве, а папа работал возле Синих гор в лесу.
Ищут
  подтверждение в тексте.
-Эти горы
  находятся далеко, и они такие высокие, словно сливаются с синим небом.
-Нет.

-Возможно это
  Уральские горы.

Ответы учеников.

-Да. Целый год.
Ответы учеников.

Ответы учеников.
Ответы учеников.
-Они любили
  повеселиться, попрыгать и поскакать.
Читают по
  цепочке с.162-165.

Ответы учеников.

-Чук старше на 1
  год.

-Они дошкольники
  6 и 7 лет.
Ответы учеников.
Поднимают руки.

Предметные: знают содержание
  произведения «Чук и Гек», причины поведения главных героев.
Коммуникативные - с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные - планировать
  деятельности; усвоение новой темы и применение её на практике; осуществление
  контроля своей деятельности.
Личностные: проявление интереса к
  изучению новой темы; оценивают
  поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с
  точки зрения моральных ценностей.

5.
  Закрепление
  и систематизация знаний (с учителем)

Чтение и анализ текста
Задача: анализ произведения с учетом
  специфики жанра, темы, идеи, возраста обучающихся;
уточнить идею
  произведения и осмыслить авторскую позицию;
углубить понимание
  смысловой и эстетической сторон произведения

-Маша
  Иванова считает, что Чук похож на ворону из рассказа «Растрепанный воробей».
  Вы понимаете, что она имеет в виду? Что для Чука является богатством?
-Понимают
  ли мальчики, что телеграмма – это ценность?
-Куда
  Чук спрятал телеграмму?
-Искали
  ли ее братья?
-Расстроились
  ли, что не нашли?
-Как
  вы думаете, почему мальчики ничего не сказали матери?

Ответы учеников.

-Да, понимают.

-В металлическую коробочку.
-Да, искали.
Да, расстроились.
Ответы учеников.

Предметные: знают содержание
  рассказа «Чук и Гек».
Коммуникативные - с достаточной
  полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные - планировать
  деятельности; осуществление контроля своей деятельности.
Личностные: проявление интереса к
  изучению новой темы, умение внимательно слушать и следить за текстом.

6.
  Самостоятельная
  работа и проверка по эталону

Обобщение.
Задачи: обобщение по учебной проблеме, по
  уроку

-Ребята, теперь предлагаю вам выполнить самостоятельно
  задание. Я буду говорить утверждения, а вам нужно написать: да или нет.
1. Отец Чука и Гека жил в лесу возле Голубых гор.
2. У отца было двое сыновей.
3. Чук старше Гека на 1 год.
4. Чук и Гек живут в Санкт-Петербурге.
5. Мать назвала своего мужа чудаком-человеком.
6. Семья вытряхнула из шкафа остатки хлеба, муки и крупы, чтобы
  не досталось соседям.
7. Чук был запасливым мальчиком.
8. Гек не умеет петь песни.
9. Мальчики нашли металлическую коробочку с телеграммой.
10. Мальчики рассказали матери про телеграмму.
-Давайте проверять. Поменяйтесь листочками. Возьмите в руки
  карандаш. Если у вас также – ставите плюс, если по-другому – минус.
-Поменяйтесь обратно. Поднимите руку те, у кого все верно.

-нет

-да
-да
-нет
-да

-нет

-да
-нет
-нет

-нет

Проверяют, ставят плюс/минус.

Поднимают руку.

Личностные: обучающиеся проявляют
  заинтересованность, познавательную мотивацию учения в процессе учебной
  ситуаций.
Регулятивные: удерживать цель
  деятельности до получения ее результата, осуществлять взаимоконтроль.
Познавательные: умеют работать с
  учебником.
Коммуникативные: слушать и понимать
  речь других; признавать свои ошибки.
Предметные: знают рассказ «Чук и
  Гек».

7.
  Рефлексия

Итог урока
Задачи: рефлексию учебной деятельности, и
  самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Произведение какого автора мы сегодня изучили?
-Что вы о нем запомнили?
-Какое произведение мы изучали?
-О чем это произведение?
-Кто главный герой?
-Что мы о них узнали?
Закончите предложения:
Мне все …
Я не понял …
Я запомню…
Мне понравилось…

-А.П. Гайдара.

Ответы учеников.
-Чук и Гек.
Ответы учеников.
-Братья Чук и Гек.
Ответы учеников.

Личностные: способность к
  самоопределению и самооценки на основе критериев успешной деятельности,
  адекватная самооценка своих ошибок и достижений.
Регулятивные: регулировать
  собственную деятельность.
Коммуникативные: формирование
  умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рефлексия
  своих действий, способность строить свое высказывание и обосновывать его.
Предметные: знают краткую биографию
  А. Гайдара, рассказ «Чук и Гек».

8.
  Инструктаж
  по выполнению домашнего задания
Задача: обеспечение понимания учащимися
  цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

-Дома вам необходимо перечитать первую
  часть рассказа с. 160-165.

Слушают учителя и
  записывают домашнее задание в дневник.

file_name: Чук и Гек.docx

alt: Тема: Рассказ А.П. Гайдара «Чук и

intro: Данный урок разработан в соответствии с ФГОС. На уроке дети: познакомятся с рассказом А.П. Гайдара «Чук и Гек», проанализируют поведение и поступки главных героев, научатся анализировать героев.

title: Урок по литературному чтению на тему "Чук и Гек" Гайдар


extracted_text:
Сценарий
праздника
«Прощай
3 класс! Здравствуй, лето!»
Цель
мероприятия:  подведение итогов обучения детей в третьем классе;
совершенствование умения выразительно и эмоционально исполнять песни, стихи;
развитие связной речи, коммуникативных качеств, творческих способностей
учащихся; воспитание толерантности, чувства дружбы; сплочение детского
коллектива и коллектива родителей.
Звучит
музыка.
Учитель:
Здравствуйте! Сегодня 27 мая. Чудесный весенний день! Солнце ваших улыбок
светит ярко. Настроение безоблачное. К нам движется теплый фронт искренних и
добрых слов. Возможны громовые раскаты смеха с порывами аплодисментов и редкий
попеременный дождь из слез радости и печали. Температура воздуха согревает
сердца, поднимает настроение, а легкий ветерок разгоняет облака грусти и
позволяет наслаждаться жизнью.

Все
вы такие красивые, умные, шумные и весёлые! А ещё какие?

Дети:
 -
Шустрые!
-
Спортивные!
-
Смелые!
-
Активные!
-
Сообразительные!
-
Любознательные!
-
В общем, привлекательные! (Все вместе)
Учитель:

А
ещё какие?
Дети:

-
Любители поговорить с соседом.
-
Ссоримся и тут же миримся.
-
Обожаем писать записки на уроке.
-
Самый шумный класс на перемене.
-
На уроке шумят, как листья шуршат.
-
Самый любимый день недели - воскресенье.
-
Самое любимое время года - лето.
-
Любимые уроки - все!

Вот
и кончился год наш учебный.
Не
зовите вы нас “третьеклашками”.
Стали
туфли малы нам и кеды,
И
короткими стали рубашки.

Мы
читали, писали, считали,
Шили,
клеили, рисовали,
Пели
песни про все на свете –
Ведь
мы очень веселые дети.

Мы
прощаемся с третьим классом.
Лето,
лето – мы рады тебе!
Отдохни
от нас, милая школа,
Мы
вернемся к тебе в сентябре!

Сегодня
день особый
И
радостный  для нас:
Каникулы
ведь скоро,
Как
рад наш дружный класс!

Закончилась
учеба,
Свобода
впереди.
Забудем
про уроки
Мы
месяца на три!

Сегодня
день особый,
Он
радостный для нас:
«Каникулы!
Каникулы!»,-
Ликует
третий класс.

Каникулы,
каникулы,
Веселая
пора.
Забросили
учебники –
На
улицу ай-да!

Там
ярко светит солнышко,
Щебечут
воробьи.
Нам
в классах делать нечего,
На
воздух рвемся мы.

Каникулы,
каникулы,
Веселая
пора.
Устали
от учения –
Каникулы!
Ура!
Ура!
У нас каникулы!
От
школы отдохнем,
Ну,
а пока все вместе итоги подведем!
Учитель:
Добрый
вечер, дорогие ребята, и, конечно же, родители.
-
Мы начинаем праздник, посвященный окончанию  третьего класса.

Сегодня погода может быть разной,

Но день быть обязан сегодня прекрасным!

Итоги подводим учения в школе

И вспомним о том, что запомнилось более.
-
Вот и очередной учебный год подошёл к концу. Окончен год напряжённого труда.
Третий класс позади. Много разного пережито в нём. Повзрослели наши дети.
Сегодня они торжественные и взволнованные, потому что пришло время подвести
итоги нашей работы.
-
Итак, главная новость сегодняшнего дня - окончание учебного года.
Сценка «Новости класса»
1.Ученица.
Мы хотим поделиться с вами последними новостями 3 класса
2.
Ученик. Быстрей начинай, ты первая, а то я сейчас от
любопытства сгорю.

1.
Сейчас, сейчас. С чего же начать? А-а-а, вот. Ты слышал, что мы оказывается уже
3-й класс закончили?
2.
Да ты что!!!

1.
Для меня это было, как сон. Мама утром портфель собирала и вдруг книгу
выронила. Я подняла, смотрю, а там написано " 3-й класс". Я так
обрадовалась, ведь в прошлый раз, когда я книгу в руки брала, там было написано
" 2-ой класс". А вот потом мне стало грустно.
2.Почему?
1.Лучше
бы на книге было написано 11-ый класс... А так, сколько еще мучиться предстоит
мне и маме с папой.
2.
Да ты права. Мои родители очень часто вспоминают те добрые старые времена,
когда меня еще возили в коляске.

-
А
сейчас посмотрите, какой была наша школьная жизнь в этом учебном году.

Сценка
«Урок русского языка»
Учитель: Итак, начнём урок
русского языка. Я проверила ваши тетради. Саша, я же тебя просила, пиши
разборчивее.
Ученик: Да, может, Вы ещё попросите,
чтобы я и писал без ошибок?
Учитель: Егор, признайся, кто
писал тебе домашнее сочинение?
Ученик: Честное слово, не знаю,
я рано лёг спать.
Учитель: Сегодня будем писать
диктант. Даша, я уверена, что не увижу тебя списывающей.
Ученик: И я на это надеюсь.
Учитель: Какое это время: ты
бегаешь, он бегает, они бегают:
Ученик: Это перемена.

Ведущий: Но школа — это не только уроки, но и всеми любимые
перемены.

Ведущий: Очень
любит наш класс перемены!

- Перемена,
перемена,
Ничего с детьми не
сделать.
Как мышата в
тесной клетке
Взад, вперед
мелькают детки.
       Шум и гам
стоит кругом,
В коридоре пыль
столбом,

- Только еще раз
звонок прозвонит
И на уроки всех
пригласит,
Смотрит
учительница, только вот
Учеников она не
узнает.

- Мокрые волосы, встрепанный
вид,
Капелька пота по
шее бежит.
Может быть Ваня,
Кирилл  и Степан
Всю перемену
ныряли в бассейн?
Или на них, на
несчастных, пахали?
Или их в пасть
крокодила пихали?
Нет. В перемену
они отдыхали.

Учитель:
-
На перемене  отдохнем и вспомним правила дорожного движения.
Игра «Светофор» На
красный — молчим, на желтый — хлопаем, на зеленый — топаем. Ведущий старается
запутать участников, называя цвета в произвольном порядке.
Танец.
Еще один эпизод школьной
жизни.

Учитель: - Сценка
«Сочинение».
Мальчик (сидит
за столом, развалившись, перед ним тетрадь и ручка).
Автор. Ученик
развернул тетрадь.
Мальчик.
Ну что же, я начну писать.
Сочинение такое –
«Я у бабушки в гостях».
Напишу одной ногою,
(подымает ногу на стол)
Для меня это – пустяк!
Отдыхай, моя тетрадка,
От ошибок в этот раз:
Я писать намерен кратко,
Избегая лишних фраз!
Автор.
Ученик в тетради вывел ровно…
Мальчик.
Я пришёл – её нет дома.

Учитель : Урок математики. В роли учеников родители.

Ученик: Я в математике силен.
 Задачки приготовил.
А ну-ка, их решите,
 Смекалку покажите.
(Ученик читает задачки на смекалку родителям).

Примерные задачи: 1) В автобусе ехали 50 человек. На остановке 7
человек вошли, 3 вышли. На следующей вышел 1, а вошли 4. На следующей 5 вошли.
На следующей вышли 15, вошли 2. Ну, сосчитали? Сколько было остановок? (4)

Сценка «Домашнее задание»
 Павлик:
Вот трудная задача!
Бился, бился - неудача.
Аж в глазах пошли круги ...
Сядь-ка, папа, помоги!
Папа:
Выше голову, сынок!
С папой ты не одинок. (Садится за урок)
Павлик:
Части речи в упражнении нам велели подчеркнуть.
Сделай, мама, одолжение - повнимательнее будь!
Мама:
Части речи подчеркнуть?
Разберемся как-нибудь. (Садится за урок)
Павлик:
А тебе, бабуля, краски,
На, бабуленька, не спи.
Нарисуй картинку к сказке:
Кот шагает по цепи.
Бабуся:
Нет, стара - уж глаз не тот.
(Павлик плачет)
Ладно, ладно, будет кот!
Павлик:
На минутку выйду я.
Где же курточка моя?
Автор:
Утром Павлик шел веселый
С синей сумкой за спиной,
Но не весело из школы
Возвращался он домой.
Мама: - Что принес?
Павлик: - Смотри сама!
Папа: - Нет, докладывай сперва!
Павлик: - Папа пять,
четыре маме,
А бабуле вовсе три
ВСЕ:-Ну а ты что получил сынок???
(пожимает плечами, вздыхает)

Подаётся
школьный звонок. Сценка.
-Опять
звонок.
-Не
успели даже отдохнуть.
-Сейчас
наша учительница придёт и скажет:
"Открыли
тетради, записали число, классная работа".
-Подождите,
а как учиться, у нас все учебники уже до конца прочитаны?
-Да
наша учительница всё равно что-нибудь придумает.
-Что
придумывать? Уже конец года!
-Скоро
лето! Классно! Компик - сколько хочешь! Телек - сколько сможешь!
-Давайте
телек посмотрим, пока учительницы нет!
Ведущий
1.
Добрый
день, уважаемые телезрители!
Мы
рады вас приветствовать на нашей телепередаче. Представляю, слово нашим
корреспондентам с мест событий.
Телеведущий:
"Доброе
утро! Мы ведём репортаж с места событий. Мы находимся в городе Саратове, в гимназии
№ 7, где ребята 3-х классов прощаются с учебным годом. В актовом зале царит
радостная атмосфера. Больше всего довольны родители".
Интервью с родителями.
-Что
было трудно в этом году?
-Что
было самым смешным?
-А как
вы заканчиваете учебный год?
-Какие
подарки предусмотрели для ребёнка по окончании учебного года?
Учитель

Ну что
же, уважаемые телезрители, как вы слышали, учебный год для родителей закончился
без особых потерь, достаточно успешно, даже кого-то ожидают подарки.
Мы в
этот час сказать еще должны,
О тех, кто подарил нам жизнь,
О самых близких в мире людях,
О тех, кто помогал расти,
И помогать еще во многом будет.

Ученик

Вы много с нами
настрадались:
Учили с нами все стихи,
Задачи с нами все решали, -
За это благодарны мы!
Спасибо мамам,
папам нашим
За то, что мы вот здесь сейчас,
За то, что мы сегодня с вами
Закончили свой третий класс.
Спасибо вам всем
за тепло и заботу! (хором)
Мы крепко-крепко любим вас!
-
И
сейчас мы проверим, как наши уважаемые родители усвоили материал  3-го класса.
Проведем экзамен для родителей.
Учитель:
Экзамен
для родителей.
1.
Как называется универсальный школьный предмет, который кроме прямого назначения
может заменить зонтик, мяч, подушку, стульчик и еще много чего другого? Портфель.
3.
Самое любимое слово любого ученика.  Каникулы.
4.
Как называется распорядитель школьной жизни, которому подчиняется сам
директор.  Звонок.
5.
В руки ее не возьмешь, но чем меньше принесешь из школы, тем больше достанется
дома. Оценка.
6.
Бывает
толстый и тонкий… Бывает научный, детский, классный…  Его любит носить учитель…Журнал
8.
Бывает
простая,  бывает составная, а иногда непосильная для всей семьи.     Задача.
Ведущий:
Молодцы
наши мамы, папы и бабушки, они достойно справились. Этот музыкальный подарок
для вас.
Песня

Учитель: - Дорогие родители! Уважаемые
бабушки и дедушки! Ставим вам крепкую пятёрку и надеемся  на дальнейшую нашу
дружбу!

Учитель. Вот и закончились последние в этом учебном году уроки.

Учитель: Что такое лето?
Это много света,
 Это
море, это лес, это тысячи чудес!
Ученик:

Это
в небе облака, это быстрая река,
 Это
яркие цветы, это синь высоты.
 Это
в мире сто дорог
 Для
ребячьих быстрых ног!
Вот
и кончились уроки.
 Вот
каникулы настали.
 До
свиданья наша школа,
 Не
скучай, любимый класс,
 Скоро
встретимся мы снова,
 Переходим
в четвёртый класс!

Учитель:
- Дорогие  ребята! Поздравляю Вас с окончанием  учебного года! Ребята, я желаю
вам весело и интересно провести летние каникулы и с новыми силами прийти в
четвертый класс!

И
как результат наших трудов хочу сообщить, что все наши дети и родители
переведены в  4-й класс.
Дети:
         Светит
в мае солнце ярко.
Расцвели вокруг цветы.
За окошком стало жарко.
Рад им и я, и ты.

         Сегодня,
закончен последний урок!
Последний звенит в
коридоре звонок.
Мы сумку под мышку и
мчимся в припрыжку
И дружно шагаем за
школьный порог.

Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок.
Здравствуй, поле!
Здравствуй речка!
Здравствуй, солнечный
денек!

Учитель:
-
Мы рады тому, что закончили 3-й класс! Мы рады каникулам и наступлению лета.
-
Этот танец о нём.
Танец
Песня
Учитель:
- Счастлива поздравить с окончанием учебного года. Хочу пожелать вам крепкого
здоровья и прекрасного отдыха.
Учитель:
К окончанию   учебного года приготовиться!
Все.
Есть приготовиться!
Учитель:
Улыбнуться!
Все.
Есть улыбнуться!
Учитель:
Ладошки для аплодисментов соединить!
В
с е.
Есть соединить! (Соединяют ладошки и начинают хлопать.)
 Ведущий:
 5, 4, 3, 2, 1. Пуск! Ура!
В
с е.
5,4, 3,2, 1. Пуск! Ура! Каникулы!

Ведущий:
На
этом наш праздник подошел к концу. Спасибо за внимание.

file_name: прощай 3 класс.docx

alt: Сценарий праздника «Прощай 3 класс!

alt: Мы в этот час сказать еще должны,

title: Сценарий праздника "Прощай, 3 класс!"


file_name: Самостоятельная работа №5 В1.docx

title: Самостоятельная работа №5 В1