extracted_text:
2.  Пояснительная записка

Рабочая программа разработана
с учетом специфики особенностей развития дошкольников седьмого года жизни и
основных принципов построения психолого-педагогической работы, а также в
соответствии с требованиями нормативных документов:
1. Федеральный Закон
«Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ.
2. В
соответствии с санитарными правилами СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020. N 28;
3. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. 1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Приказ Министерства
образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. 1014 «Об утверждении порядка и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования».
5. Основная
образовательная программа дошкольной образовательной организации «Детство»: Примерная
образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс»,
Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.
6. Устав МДОУ.
7. Положение о рабочей
программе педагогов дошкольной образовательной организации.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста 6-7 лет.
      Возраст (6 – 7 лет)
характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и
является определенным этапом созревания организма. В этот период идет
интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и
сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и
дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.
      Характерной особенностью данного возраста
является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов:
внимания, мышления, воображения, памяти, речи.
  Внимание. Если на протяжении
дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание,
то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание.
Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных
предметах и объектах.
      Память. К концу
дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой
памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических
процессов.
      Развитие мышления. К
концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие
наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что
способствует формированию способности ребенка выделять  существенные
свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности
сравнения, обобщения, классификации.
  Развитие воображения  идет развитие
творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные
ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

   В сфере  развития речи к концу
дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается
способность использовать в активной речи различные сложнограмматические
конструкции.
      Психическое развитие и
становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с
развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста
формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности,
оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок
становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время
занимает в семье, в детском коллективе сверстников.
   Формируется рефлексия, т. е. осознание своего
социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.
  В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и
личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов.
Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над
мотивом «я хочу».

   Осознание своего «я» и возникновение
на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые
потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей
деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста
уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность
выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в
общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой
социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших
итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего
возраста.
  Успешность обучения во многом зависит от степени
подготовленности ребенка к школе.
   Готовность
к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего
физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью
организма, его функциональных систем, т.к. школьное обучение содержит
определенные умственные и физические нагрузки.

Что же включает в себя психологическая готовность к школьному
обучению?
   Психологическая готовность к
школе включает в себя следующие компоненты:
·
личностная готовность включает
формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции –
положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная
готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности,
учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого
школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания.
Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития
эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть
достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой
возможно развитие и протекание учебной деятельности;
интеллектуальная готовность предполагает
наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито
аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия
предметов,
способность воспроизвести образец), произвольная память,
владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и
зрительно-двигательная координация;
социально-психологическая
готовность этот компонент готовности включает в себя формирование тех
качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен
уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь
подчиняться интересам и обычаям детской группы.

Цели и Задачи программы
 Цель: создать
каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого
взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности,
творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности,
познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и
ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка
к миру.
Задачи:
1.
укрепление
физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его
двигательной и гигиенической культуры;
2.
целостное
развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности;
3.
обогащенное
развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации–индивидуализации с
учетом детских потребностей, возможностей и способностей;
4.
развитие на
основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости,
способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в
детской деятельности, поведении, поступках;

5.
развитие
познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному
познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка;
6.     пробуждение творческой активности и
воображения ребенка, желания
            включаться в
творческую деятельность;
7.     органическое
вхождение ребенка в современный мир, разнообразное
взаимодействие
дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и
музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой;
8.     приобщение ребенка к
культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам;
9.
приобщение
ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал
временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру,
желание совершать добрые поступки.
Срок
реализации программы- 1 г.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

·
полноценного проживания ребёнком
всех этапов детства, обогащение детского развития;
·
построения образовательной
деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором
сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом дошкольного образования;
·
содействия и сотрудничества детей
и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
·
поддержки инициативы детей в
различных видах деятельности;
·
сотрудничества с семьёй;
·
приобщения детей к социокультурным
нормам, традициям семьи,
 общества
и государства;
·
формирования познавательных
интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
·
возрастной адекватности
дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
·
учёта этнокультурной ситуации
развития детей.

Содержание
педагогической работы ориентировано на разносторонне развитие дошкольников с
учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей
по основным направлениям развития и образования детей:
социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Требования
к результатам  освоения компонента образовательной области «Познание»
 К
началу года дети должны иметь представления:
ü  об
изменениях в природе в разные времена года;
ü  о правилах
экологического поведения с объектами живой природы;
ü  о лесах родного
края; что в нем растет;
ü о сезонных
изменениях в жизни растений;
ü названий 4-5 птиц;
5-6 диких животных; особенности внешнего строя; конкретное местообитание;
ü свойства снега и льда;
ü дары природы
родного края;
ü явления природы
зимой, весной, осенью;
ü что необходимо
человеку для сохранения и укрепления здоровья;

 К концу года дети подготовительной школе группы должны уметь:

Ø экологически
грамотно вести себя на природе;
Ø классифицировать
растения на дикорастущие, культурные, растения родного края;
Ø показать
взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы;
Ø любоваться
красотой природы;

 К концу года дети должны
иметь представления:

Ø о времени и
способах его измерения;
Ø о лесе как
сообществе растений и животных, проживающих вместе на одной территории
Ø о влиянии времен
года на жизнь и деятельность человека;
Ø о смене времен
года, частей суток;
Ø о здоровом образе
жизни;

3. Комплексно-тематическое планирование в
подготовительной группе

Сроки
  реализации

Тема

Содержание
  работы

Образовательные
  области

Формы
  работы

Итоговое
  мероприятие

Сентябрь
1
  неделя

До
  свиданья, лето! День знаний.
1.
  День знаний

2.
  Растения летом

3.Мир
  животных летом

4.Мои
  впечатления о лете

5.
  До свиданья лето»

Закрепить
  знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о
  школьных принадлежностях и т. д.
Обобщить
  знания об изменениях в природе летом.
Развивать
  познавательный  интерес к школе, к книгам. Воспитывать уважение к профессии
  учителя.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Экскурсия
  к школе, беседы о школе, чтение художественной литературы: В.Лифшиц
  «Первоклассник», И Токмакова «Букваринск», Г.Гребенцев «В первый класс»,
Рисование
  «Букет первоклассника»
(рисование
  с натуры)
Д/и
  «Собери портфель», с-р «Школа»
Ручной
  труд «Цветы на поляне»
Беседа
  «Цветы на нашей клумбе», «Растения, которые нас лечат»
д/и
  «Угадай по описанию», сбор семян цветов., п/и «К дереву беги»
 Лепка
  «Мое любимое животное»
д/и
  «Этажи леса», «Расскажи, а я узнаю»
Чтение
  «Сказочка про козявочку» Д. Мамин –Сибиряк, «Веселый бал» Г.Галина
п/и
  «Медведь и пчелы»
Рисованние
  «Как я провел лето»,
 Аппликация
  «Цветы»
Беседа
  «Летние путешествия»
п/и
  «Море волнуется раз…»
Ознакомление
  с природой «До свиданья лето»
Д/и
  «Когда это бывает?»
Чтение:
  К. Ушинский «Четыре желания»
  Беседа «Погода летом» (по календарным наблюдениям)

Праздник
  «День знаний»

2
  неделя

«Азбука
  безопасности»
1.Про
  дороги и про улицы

2.
  Ребенок и незнакомые люди

3.Ребенок
  и природа

4.Ребенок
  дома.

5.
  Огонь- друг  или враг?

Систематизировать
  знаний детей о работниках ГИБДД, о профессии пожарного.
познакомить
  с устройством улицы, закрепить знания о правилах дорожного движения, дорожных
  знаках, разыгрывают различные ситуации, которые могут привести к пожару.
  Подведение детей к осознанию необходимости соблюдать правила безопасного
  поведения. Воспитание культуры поведения на улице, в природе, в общественном
  транспорте.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Лучший пешеход»,
Рисование
  «На чем люди ездят»(Комарова Т.С.),
Беседы
  о видах транспорта, классификация дорожных знаков,
 о
  работниках ГИБДД.
Чтение
  художественной литературы: «Змей угонщик», Б.Жидков «Что я видел»
Беседы
  «Если в дверь звонит незнакомец»,
«Не
  доверяй незнакомым людям»
Чтение:
  Ш.Перро «Красная Шапочка»(вывод,мораль), А.С.Пушкин «Сказка о спящей царевне
  и семи богатырях»
д/и
  «Портрет злого человека», «Портрет доброго человека», «Внешность бывает
  обманчива»
Аппликация
  «Ядовитые и съедобные грибы»
Беседа
  «Сигналы опасности природы (гроза, молния)», «Правила безопасности в природе»
Игровые
  ситуации «Я заблудился в лесу», «Мы идем в лес», «Опасные животные»
д/и
  «Ядовитые растения»
Чтение
  «У тебя у самого свой ум» В.Даль,
«Ветер
  и солнце»В.Даль
Беседы
  «Наши помощники и враги»
д/и
  «Путешествие по квартире», «Где положишь там возьмешь», «Каждой вещи свое
  место»,
Ручной
  труд «Книжки-малышки по безопасности»
Беседы
  о профессиях пожарного и спасателя.
Беседы
  о пожарной безопасности.
С-р.
  игра «Мы спасатели»
д/и
  «Огонь- друг  или враг?»
Ознакомление
  с природой «Что такое огонь?» О. Воронкевич;
Рисование
  «Плакат по пожарной безопасности»
Чтение
  С.Маршак «пожар», «Рассказ о неизвестном герое», П.Колосов «Сказка о заячьем
  теремке и спичечном коробке»

Викторина
  «Азбука безопасности»

3
  неделя

Неделя
  красоты.
1
  «Красота родной природы»

2
  «В мире живописи»

3.
  В мире
музыки

4.
  Что такое архитектура?

5.Художники
  -модельеры

Научить
  детей самовыражаться через различные виды искусства
Развивать
  познавательный интерес к живописи, музыке, природе.
Формирование
  эстетического вкуса.
Воспитывать
  чувство прекрасного.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Ознакомление
  с природой «Красота родной природы»
Чтениестихов
  русских поэтов о природе,
Беседа
  «Природа в картинах русских художников»
Игра
  «Путешествуем по заповедным местам родного края»
Рисование
  «Портрет друга»
Беседы
  «Знакомство с пейзажной живопись», «Книжная графика»,»Что такое натюрморт?»
Игра
  «В картинной галерее»,
д/и
  «Смешиваем краски»,
Беседы
  – знакомства с композиторами, «О чем рассказала нам музыка?»
д/и
  «Угадай музыкальный инструмент», «Угадай мелодию»
Аппликация
  «Дома на нашей улице»
Беседы
  «
Лепка
  «Сказочные птицы»
Конструирование
  «Строим замок для принцессы»
Беседы
  «Самая первая крепость», «Башни старого замка»
д/и
  «Дом со всех сторон», «Одинаковое и разное»
Игра
  «Салон красоты», «Дом моды»
Социальное
  и предметное окружение «Кто создает одежду» (творческие профессии)

Конкурс
  красоты, выставка портретов.

4
  неделя

1День
  дошкольного работника

2.Наш
  детский сад

3.
  Кто работает в детском саду

4.
  День в детском саду

5.Наши
  игрушки

Закрепить
  знания о профессиях  людей, работающих в детском саду.
Развивать
  познавательный интерес к людям различных профессий.
Воспитывать
  уважение к профессии воспитателя.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рисование
  «Салфетка для воспитателя»,
Игры
  «Детский сад», «Воспитатель».
Аппликация
  «Цирк приехал в детский сад»
Экскурсия
  по территории детского сада, наблюдение за красотой клумб, игровых площадок,
  за работой дворника.

Социальное
  и предметное окружение «Кто работает в детском саду»(экскурсия по детскому
  саду)
д/и
  «Кому что нужно для работы?»
Лепка
  «Мои любимые игрушки»
Беседы
  «Из истории игрушек»,

Фотоальбом
  «Хорошо у нас в саду»

Октябрь
1
  неделя

Осень.
  Мир растений.

1.Тематический
  день пожилого человека.

2.Осень
  мир растений.

3.Труд
  людей в сельском  хозяйстве

4.Как
  растения готовятся к зиме.

5.Осенний
  пейзаж.
Погода
  осенью.

Расширить
  знания детей об осени.
Обобщить
  знания о том, как растения готовятся к зиме.
Продолжить
  знакомство с сельскохозяйственными профессиями.
Развивать
  любознательность.
Воспитывать
  уважение к людям сельскохозяйственных профессий.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Выставка
  «Бабушкин сундук», фотовыставка «Самые лучшие друзья – дед, бабуленька и я»,
  беседа «Как мы можем позаботиться о старших»
Л.
  Воронкевич «Солнечный денек»
Социальное
  и предметное окружение «Откуда хлеб пришел?»
Беседы
  : «Батоны и булки не растут на дереве», «Где растет гречневая каша?», «Как
  выращивают овощи»
Чтение
  «Стихи о хлебе»В.Бакалдин, «Золотой колосок»Н.Верещагин, «Отцовское поле» Н.
  Крупин
Аппликация
  «Машины везут урожай овощей (фруктов)»
Ознакомление
  с природой «Как растения готовятся к зиме»
Рисование
  «Ветка рябины»
Чтение
  И. Соколов –Микитов «Осень в лесу», «Золотая осень», М.Пришвин «Осенние
  листики»,
Дидактические
  игры на определение семян и плодов растений и деревьев, их внешнего вида.
Рисование
  «Пейзаж «Золотая осень»,
Рассматривание
  картин русских художников. Чтение стихов русских поэтов о золотой осени

Беседы
  о погодных явлениях, происходящих осенью.
Опытно-экспериментальная
  работа на метеорологической площадке.
Я.Пинясов
  «Березкина песня», Ф.бобыле «Маленький грибник», Г. Гребенцов «Приход осени»

Выставка
  детского творчества «Осень разноцветная»

2
  неделя

Осень.
  Мир животных.

1.Как
  животные готовятся к зиме.

2.Знатоки
  леса

3.Животные
  жарких стран

4.Животные
  Севера

Расширить
  и углубить знания  детей об осени. Обобщить  знаний о том, как животные
  готовятся к зиме.
Воспитывать
  желание заботиться и охранять животных.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение
«Знакомство
  с профессией лесника, лесничего»
дидактические
  игры на закрепление знаний о диких и домашних животных.
И.
  Соколов –Микитов «Дятлы», А Кушнир «Птицы»,
Ознакомление
  с природой «Знатоки леса»
Рисование
  «Знакомство с книжной графикой Е.Чарушина, «Сов»(штрих)
Беседы
  о животных жарких стран.
Аппликация
  «Рыбки в аквариуме»
Лепка
  «Каких животных ты больше любишь?»
Игры
  «Зоопарк», «Ветлечебница»,
Беседы
  о животных Севера.
Рассматривание
  картин, составление рассказов.
Конструирование
  «Игра в волшебников»
Игры
  «Зоопарк», «Ветлечебница»,

Праздник
  «Осень»

3
  неделя

Моя
  республика

1.Мой
  город.

2.Знаменитые
  люди Мордовии

3.Заповедные
  места

4.Герб,
  флаг, гимн Мордовии

5.Мордовский
  костюм

Расширить
  представления детей о родном крае. Продолжить знакомство с
  достопримечательностями региона, в котором живут дети.
Воспитывать
  любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей республики.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Столица Мордовии»»,
дидактические
  игры на закрепление знаний о Саранске,
игра
  «Экскурсоводы»
Рисование
  «Знакомство с картинами Ф.Сычкова»,
Беседы
  о знаменитых земляках.
В.Корчеганов
  «Я о Мордовии пою»
Ознакомление
  с природой «Заповедные места Мордовии»,
Чтение
  Т. Тимохина «Куда торопится река Синарка», Е.Носов «Не спит моя Саранка»,
Рассматривание
  государственной символики Мордовии.
Рассказ
  воспитателя о гербе, флаге, гимне Мордовии.
Аппликация
  «Флаг Мордовии»
Рисование
  «Украшение передника  мордовским узором»
Рассматривание
  мордовского костюма.

Фотовыставка
  «Мой город»

4
  неделя

Моя
  страна
1.Москва
  –главный город России

2.Путешествуем
  по России

3.Природа
  России

4.Русский
  народный костюм

5.Декоративно-прикладное
  искусство России

Закрепить
  знания о флаге, гербе и гимне России. Расширить представления о Москве -
  главном городе, столице России.
Воспитывать
  бережное отношение к родной природе.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Москва - столица России»
Рисование
  «Московский кремль»
Чтение
  стихов о Москве.
Рассказ
  воспитателя
Чтение«Родина»З.Александрова,»Поезжай
  за моря –океаны» М.Исаковкий.
Рассказ
  воспитателя о крупных городах, промышленных центрах.
Игры
  «Путешествуем по России», «Экскурсоводы», «Путешествуем по Волге»
Беседы
  «Береза – символ России»,
Чтение
  стихов о природе России.
Ознакомление
  с природой «Красная книга – сигнал опасности»
Рассматривание
  карты России, климатических зон
Рассматривание
  русского народного костюма.
Рисование
  «Украшение русского костюма»
Русские
  народные подвижные игры
Лепка
  «Дымковская кукла»
Беседы
  о мастерах Дымкова, Гжели, Хохломы, городецких мастерах

Ноябрь
1
  неделя

1.День
  народного единства.

2.Люди
  должны дружить

3.Как
  живут люди в других странах

4.Символика
  России

Сообщить
  детям элементарные сведения об истории России. Углубить и уточнить
  представления о Родине. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в
  стране.
 Формировать
  элементарные представления о свободе личности.
Ввоспитывать
  чувство гордости за ее достижения.
Воспитывать
  уважение к людям разных национальностей и их обычаям

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «День народного единства» (рассказ воспитателя +
  слайдовая презентация)
Ручной
  труд «Открытка к Дню народного единства»
 «С
  чего начинается Родина?» М.Матусовский.
Аппликация
  «Радужный хоровод»
Чтение
  «Давайте дружить» И.Мазнин
«Россияне
  – граждане России»
Рассказ
  воспитателя о том как живут люди в других странах
Игра
  «Путешествие в другую страну», «Путешествие по карте»
Беседы
  о символике России (герб, флаг),

Выставка
  детских рисунков «Страна, где я живу»

2
  неделя

1.Расту
  здоровым

2.Правильное
  питание

3.Здоровый
  образ жизни

4.Изучаем
  свой организм

5.Служба
  «Скорой помощи»

Формировать
  первичные представления о здоровом образе жизни.
Развивать
  желание сохранять и укреплять свое здоровье (соблюдать режим дня, гигиену,
  правильно питаться, заниматься спортом). Формировать у детей интерес к
  профессии врача.
Воспитывать
  желание заниматься спортом, вести здоровый образ жизни.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Если хочешь быть здоров»
Рисование
  «Мы на спортивном празднике»,
Чтение
  Радченко «Твой олимпийский учебник»»
Беседы
  о витаминах, правильном питании
Рассказ
  воспитателя «Здоровая пища»
Лепка
  «Овощи и фрукты – здоровые продукты»
Игры
  «Кафе», д/и «аскорбинка и ее друзья», «Угадай на вкус»
Посадка
  лука на перо.
Г.Горн
  «Энциклопедия здоровья в сказках и рассказах для самых маленьких»
Аппликация
  «Открытка хорошего настроения»(по замыслу)
Беседы
  о видах спорта, о здоровом образе жизни..
д/и
  «Угадай вид спорта»
Беседы
  о личной гигиене.
Чтение:
  «Чистота» Д.Крупская.
Рассказ
  воспитателя «Как устроено наше тело», «Как работают наши органы» т.д.
Чтение
  В.Бондаренко «Язык и уши», С.Маршак «Почему у человека две руки и один язык»,
  Е.пермяк «про нос и язык»
Ознакомление
  с природой «Растения, которые нас лечат» (лекарственные растения)
Беседа
  «Почему люди болеют?», «Как можно уберечься от болезней»
Беседа
  о работе врача.
Игра
  «Поликлиника», «Скорая помощь
Игровые
  тренинги «Что нужно делать если порезал палец, обжегся и т.д.»
Чтение
  В.Ивенин «Слово врача»

Развлечение
  «Веселые старты» с участием родителей.

3
  неделя

Мой
  дом – моя семья.
1Моя
  семья

2Как
  работают мои родители.

3Конвенция
  о правах ребенка. Право на имя
.

4.Моя
  родословная

5Семейные
  традиции

Расширить
  представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль
  каждого поколения в разные периоды истории страны). Закрепить знания
  домашнего адреса и телефонов разных служб, имен и отчеств родителей, дедушек,
  бабушек, их профессий
Воспитывать
  любовь и уважение к старшему поколению в семье..

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рисование
  «Моя семья»,
Чтение
  Я.Аким «Моя родня», Б. Заходер «Кто кому кто?»,В.Драгунский «Сестра моя
  Ксения», «На садовой большое движение», Л.Толстой «Старый дед и внучек»,Э.Шим
  «Брат и младшая сестра»,
Игра
  «Семья»
Встреча
  с родителями, рассказы о профессиях.
д/и
  «Кому что надо для работы»
Чтение
  «А что у вас?» С.Михалков.
Ручной
  труд«Починим одежду для всей семьи»
Социальное
  и предметное окружение «Что такое фамилия»
Беседы
  «Именины  - праздник имени»,
Чтение
  Л.Успенский «Твое имя»,
д/и
  «Назови ласково», «Измени имя»
Рассматривание
  семейных фото, рассказы детей о своих предках.
Составление
  генеалогического древа.
Лепка
  «Чайная посуда для семейного чаепития»
Беседы
  «Чем мы любим заниматься всей семьей», «Отдыхаем всей семьей»
Книжки-малышки
  «Моя  семья»
Подвижные
  игры моей семьи.

Конкурс-фотовыставка
  «Отдыхаем всей семьей»

4
  неделя

1.
  День матери

2.
  Где работают наши мамы

3.
  У мамы руки золотые

4.
  Нет милее дружка, чем родимая матушка

5.
  Мамины помощники

Дать
  знания о том, мама - самый главный человек в жизни ребенка.
Закрепить
  знания о профессиях.
 Воспитывать
  уважение к материнскому труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Социальное
  и предметное окружение «Где работаю наши мамы»
Чтение
  С.Михалков «А что у вас?»
Выставка
  работ мам и бабушек.
Аппликация
  «Поздравительная открытка для мамы»
Пословицы
  и поговорки о матери, семье.
Чтение
  сказки «Добрый волшебник»из книги Т.Шорыгиной «Моя семья»
Беседы
  «Как ты помогаешь маме»
Инсценирование
  стихотворения «Мамины помощники»
Рисование
  «Роспись чайного сервиза»
Чтение
  произведений о матери.

Выставка
  детского рисунка «Портрет моей мамы»

  Развлечение «Мамы всякие важны»

Декабрь
1-я
  неделя

«Зима»
1.«Зимушка-
  зима
к
  нам в гости пришла»

2.
  «Зимующие птицы»

3.
  «Животные наших лесов»

4.
  «Как красив зимний лес»

5.
  «Зимние приметы»

Обобщать
  знания детей о сезонных изменениях в природе, о характерных признаках зимнего
  периода.
Формировать у
  детей обобщенное представления о зимующих птицах, воспитывать заботливое
  отношение к птицам и желание им помогать.
Обогатить
  и закрепить знания и представления о животных, живущих в наших лесах
Познакомить
  детей с одним из видов живописи – пейзажем. Учить видеть красоту зимней
  природы, развивать желание передавать свои чувства в рисунке.
Закрепить
  у детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним
  периодом.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  с детьми о зиме
НОД
  «Зимушка – зима»
П/и
  «Снежная карусель»
В.Бианки
  «Синичкин календарь» .Декабрь
Беседа
  с детьми «Осторожно, гололед»
Беседа
  «Жизнь птиц зимой»
Лепка
  «Птица. Зимующая птица»
Д/и
  «Зимующие и перелетные птицы»
П/и
  «Вороны и воробьи»
Г.Снегирев
  «Про птиц», В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», М. Горький «Воробьишко»
Рассказывание
  по картине «Лиса с лисятами»
П/и
  «Бездомный заяц»
Пересказ
  сказки Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»
Знакомство
  с жанрами живописи. Пейзаж «Зимний лес»
Заучивание
  стихов и песен о зиме
Заучивание
  примет о зиме
Рассматривание
  картины  И.Шишкина «Зима»

Декабрь
2-я
  неделя

1.«Морозные
  узоры»

2.
  «Зимние месяцы»

3.«Эксперименти-рование
  с водой и льдом»

4.
  «Животные Арктики и  Антарктики»

5.
  «Природа зимой»

Познакомить
  детей с особенностями творчества мастеров гжели. Учить детей рисовать узор,
  используя растительные формы, дополняя элементами декоративного рисования.
Закрепить
  представления детей о зимних месяцах.
Формировать
  первичный исследовательский и познавательный интерес через
  экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить детей с природой
  Арктики и Антарктики
Расширять
  и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки,
  снегопады, сильные ветры)

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Заучивание
  примет о зиме
Рассматривание
  картины  И.Шишкина «Зима»
Рассказывание
  сказки В.И. Одоевского «Мороз Иванович»
 НОД
  «Морозные узоры»
 НОД
  «В гости к мастерам гжели»
Рассматривание
  картины И.Грабаря «Сказки инея»
С.Я.Маршак
  «12 месяцев»
Беседа
  с детьми  о зимних месяцах
П/и
  «Два Мороза»
ФЭМП
  «Месяцы»
Заучивание
  Е. Трутневой «Первый снег»
Опыты
  с водой, льдом и снегом.
Беседа
  с детьми о безопасном поведении зимой
НОД
  «Животные Арктики и Антарктики»
Лепка
  «Белый медведь»
Рисование
  в нетрадиционной технике «Лес зимой»
Беседа
  с детьми об особенностях зимней природы

Выставка
  рисунков на тему «Зимний вернисаж»

Декабрь
3
  неделя

В
  гостях у сказки
1.Русские
  народные сказки»

2.Чтение
  сказки Ершова «Конек – Горбунок»

3.
  Инсценировка русских народных сказок: «Три медведя», «Теремок»

4.»Угадай,
  какая сказка»

5.
  «Сказки моего детства»

Продолжать
  знакомить детей с русскими народными сказками
Продолжать
  знакомить детей творчеством русских писателей, развивать память, мышление,
  связную речь.
Закреплять
  умение рассказывать сказку по ролям, развивать связную речь, память.
Развивать
  память, наблюдательность; закрепить содержание сказок.
Вспомнить
  все изученные сказки

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Лепка
  героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь»
  Придумывание
  загадок к сказкам, заучивание народных скороговорок, дразнилок, считалок.
П/И
  «Дети и волк», «Зайцы и медведь»
Д/И
  «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя»
Рисование
  героев сказок «Конек - горбунок»
Конструирование.
  Оригами «Лиса», «Заяц».
«Сказочные
  цветы»
Рисование:
  «Любимые сказки»
Составление
  кроссворда на тему «Русские народные сказки»

Проведение
  тематического родительского собрания «Роль сказки в нравственно-эстетическом
  воспитании дошкольников».
Викторина
  «Ах, уж эти сказки! »

Конкурс
  рисунков и поделок «В гостях у сказки»

4
  неделя

Новый
  год «Фабрика Деда Мороза»
1.«Новогодние
  обычаи»

Познакомить
  детей с новогодними обычаями нашей страны и других стран (Англии, Дании,
  Болгарии, Швеции, Испании). Объяснить их значение и происхождение. Объяснить,
  что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года. Воспитывать у детей
  интерес к истории России, умение придерживаться избранной линии в творческом
  рассказывании. Развивать память, внимание.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Рассказ
  воспитателя «Как встречают Новый год в разных странах»

Внесение
  альбома «Новогодние костюмы народов мира»

«Придумай
  себе костюм на новогодний карнавал»

 Аппликация
  «Снежное царство»

Январь
3
  неделя

«Январь
  спортивный»
1.
  «Мы
 со
  спортом – неразлучны».

2.
  «Выручаем Айболита».

Расширять
  представления детей по сохранению и укреплению здоровья детей, формировать
  потребность в двигательной активности.
Формирование
  здорового образа жизни ребёнка.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно
  – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Мы со спортом - неразлучны».
П/и
  «Гонки санок тройками».
Вечер
  загадок о видах спорта.
НОД
  (лепка) «Лыжник в движении».
Уроки
  здоровья
Беседа
«Богатырские
  забавы».
НОД
  (рисование)
«Полезные
  продукты».
Викторина
  «Съедобное - несъедобное».
Разучивание
  песни «Сильным, ловким вырастай».
НОД
  (лепка)
«Экзотические
  фрукты, овощи».

Спортивный
  праздник «Богатырские забавы».

4
  неделя

Зимние
  Олимпийские игры

1
  день
Открытие
  Олимпийских игр
День
  лыжника

2
  день
День
  саночника

3
  день
День
  хоккеиста

4
  день
День
  ледянок

5
  день
Закрытие
  Олимпийских игр

Познакомить
  детей и формировать представления об Олимпийских играх, как соревновании с
  целью физического совершенствования, в которых участвуют спортсмены всех
  стран.
Познакомить
  с доступными для детей старшего дошкольного возраста сведениями из истории
  Олимпийского движения.
Формировать
  интерес к занятиям физической культуры через приобщение к нравственному и
  эстетическому опыту Олимпийских игр.
Способствовать
  физическому развитию детей, умению корректно вести себя с соперником;
  способствовать выбору интересующего детей вида спорта.
Продолжать
  создавать условия для полного раскрытия и развития одаренных детей.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Олимпийские игры».
Рисование
  «Олимпийский огонь».
Соревнования
  «День лыжника».
Просмотр
  слайдов об Олимпийских играх.
Соревнования
  «День саночника».
Экскурсия
  в центр Олимпийской подготовки.
Разучивание
  пословиц, поговорок.
Разучивание
  песен о спорте.
Встреча
  с тренером Олимпийской подготовки Лавровой Н.Н.
Изготовление
  медалей для малышей.
Соревнования
  «День хоккеиста».
Рассматривание
  иллюстраций с одеждой экипировкой спортсменов.
Прослушивание
  песни об Олимпийском огне.
Целевая
  прогулка на школьную горку.
Катание
  на ледянках.
Игры
  - соревнования на основе упражнений, входящих в программу физкультурных
  занятий.
Экскурсия
  в спортивно - оздоровительную школу.
Игры
  – забавы на улице.
Рисование
  на спортивную тематику «Олимпийские резервы».

Закрытие
  Олимпийских игр.
Оформление
  фотовыставки

Февраль
1
  неделя

«Неделя
  доброты»
1.«Вежливые
  слова»

2.
  «Кладовая радости»

3.«Мамочка,
  любимая – звёздочка моя»

4.«Доброта
  и жадность. Что это такое?»

5.«Отношение
  к животным»

Учить
  детей правилам этикета, формам и технике общения при встрече со знакомыми и
  незнакомыми людьми, правилам употребления слов приветствий. Способствовать
  преодолению застенчивости и скованности детей. Развивать умение выражать своё
  мнение культурным способом, внимательно выслушивать своих собеседников.
  Обучать формулам выражения вежливой просьбы, благодарности. Формировать
  умение рассуждать и давать мотивированный ответ, строить сложносочиненные и
  сложноподчиненные предложения. Формировать связную речь. Упражнять в умении
  анализировать и прогнозировать. Продолжить знакомство детей с мордовскими
  народными традициями и обычаями, с народными песнями, плясками, с творчеством
  художника Ф.В. Сычкого. Помочь понять, что такое доброта, злость, жадность.
  Упражнять в показе этих эмоций.
Дать
  представление о том, что такое комплимент. Учить выражать свои отношения к
  друзьям используя добрые слова.
Закладывать
  основы доверительного отношения друг к другу, расширять представления о самом
  себе, воспитывать добрые чувства.
 Помогать
  правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые
  средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и
  т.д.).
Формировать
  умение вести диалог с воспитателем, со сверстником; быть доброжелательным и
  корректным собеседником.
Воспитывать
  доброжелательность, отзывчивость и тактичность, желание помогать людям и
  дарить им радость.
Развивать
  у детей понимание роли мамы, как хранительницы очага, защитницы детей.
  Воспитывать у детей чувство глубокой любви и привязанности к самому близкому
  и родному человеку – маме. Воспитывать желание помогать маме в её работе по
  дому, радовать её хорошими, добрыми делами и поступками. Обучать на мамином
  примере умению общаться с другими взрослыми членами семьи и детьми. Воспитывать
  доброе отношение к животным.
Воспитание
  интереса к искусству родного  края; любви и бережного отношения к природе
  родного края.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Что значит быть вежливым»
И/у
  «Пожалуйста»
Д/и
  «Как Буратино стал вежливым»
Инд.
  раб.                   «Страна вежливости»
С/р
  игра «Ожерелье из волшебных слов»
НОД.
Раскрашивание
  и украшение напечатанных «вежливых» слов.
Чтение

З.
  Мошковская «Вежливое слово»
С.
  Маршак «Ежели вы вежливы»
В.
  Осеева «Волшебное слово»
Беседа
  «Как вести себя, чтобы радовать окружающих»
Д/и«Четвёртый
  лишний»
И/у
  «Услышал – запомни»
С/Р
  игры «Магазин»,
«Моя
  семья»
Чтение
Р.Тимершин
«Где
  лежало спасибо?»
Рисование.
  Сюрпризы для близких, друзей и незнакомых людей в «Кладовую радости».
Физ.
  минутка «Я здороваюсь всегда»
Беседа
  «Моя любимая мамочка»
Работа
  с бумагой:
«Сердечко
  для любимой мамочки» (квилинг)
Чтение
Е.
  Благинина «Посидим в тишине»
С/ригра
  «Моя семья»
Д/и
  «У нас в гостях кукла Таня»
Чтение
А.
  Кузнецова «Поссорились»
Г.
  Остер «Советы непослушным детям»
Т.
  Понамарева
«Хитрое
  яблоко»
Игра«Угадай,
  кто это?»
Д/и«Добрый
  жадный»
Д/и«Скажем
  друг другу комплимент»
Лепка
  из природного материала «Подарок другу»
Беседа
  «Домашние любимцы»
Рассматривание
  картинок с животными
Составление
  описательного рассказа о животном
Чтение
  сказки Т. А.
Шорыгиной
  «Как попугай Таню вежливости научил»
Т.
  Собакина «Здравствуй, Гусь»
Лепка
  «Домашний питомец»
Танец
  «Маленькие утята»

Викторина
«Ожерелье
  из волшеб-
ных
  слов»

Февраль
2
  неделя

 «Защитники
  Отечества»
1.
  «Детям о празднике»

2.
  «Наша Армия»

3.
  «Профессии пап»

4.
  «Войска Российской Армии»

5.
  «Одежда военнослужащих»

Продолжать
  расширять представления детей о Российской Армии;
обогащать
  словарный запас детей; способствовать развитию грамматического строя речи;
  развивать произносительную сторону речи; способствовать формированию связной
  речи детей.
 Формировать
  у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины,
  расширять гендерные представления;
содействовать
  полноценному физическому развитию детей; активизировать двигательную
  активность посредством участия в играх и эстафетах. Формировать знания детей
  о безопасном поведении во время проведения соревнований.
Знакомить
  с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска);
развивать
  уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность,
  инициативность, самостоятельность; содействовать становлению социально ценных
  взаимоотношений;
Воспитывать
  в духе патриотизма, любви к Родине; расширить кругозор ребенка;
  способствовать развитию самостоятельной познавательной активности.
Воспитывать
  у девочек уважение к мальчикам, как к будущим защитникам Родины.
Учить
  различать форму военнослужащих.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  о празднике 23 февраля.
НОД
  (аппликация «Цветы защитникам отечества»)
П/и
  «Попади в цель»
Разучивание
  пословиц, поговорок.
Изготовление
  атрибутов к
 сюжетно-ролевым
  играм на военную тематику.
Просмотр
  слайдов об армии.
Рассказ
  по содержанию слайдов.
Д/и
  «Отгадай военный предмет»
П/и
  «Разведчики»
НОД
  (рисование «Мой папа»
Разучивание
  песни М. Сутягина "Песня про Россию».
Обсуждение
  темы  «Солдат на посту»
Эстафета
  с препятствиями
Беседа
  «Есть такая профессия ...»
Д/и
  «Собери в дорогу»
Рассматривание
  картины «Богатыри» В.Васнецова.
Чтение
  былин об Илье Муромце.
Д/и
  «Военная техника».
П/и
  «Снайперы».
Рассматривание
  иллюстраций с одеждой военнослужащих.
Составление
  загадок о видах войск.
Д/и
  «Передай сигнал»

Встреча
  с интересным человеком «В гости к нам пришел военный…»

Оформление
  фотовыставки «Мой папа – защитник Родины».

Коллаж
  «Военная техника нашей Армии! »

Спортивно-музыкальный
  досуг «В месте с папой»

 Февраль
3
  неделя

 «Защитники
  Отечества»
1
  «Моя малая Родина»

2
  «Музей боевой славы»

3
  «Как стать сильными»

4.
  «Эти волшебные книги»

5.
  «Моя большая и малая Родина»

Актуализировать
  знания детей о Мордовии (природа, достопримечательности, известные люди).
Рассказать
  о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и
  безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну
  от врагов прадеды, деды, отцы;
совершенствовать
  навыки пения и движения под музыку;
Формировать
  знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований,
  закреплять знания о здоровом образе жизни, укреплять физическое и психическое
  здоровье детей; формировать представление о факторах, влияющих на здоровье.
Формировать
  знания детей о безопасном поведении во время проведения соревнований.
Поддерживать
  и закреплять интерес к художественной литературе; учить понимать значения
  пословиц и поговорок о России, Армии, солдатах.
Обобщить
  знания детей о России и о Мордовии;
актуализировать
  знания о празднике День защитника Отечества; развивать интерес к данному
  празднику, коммуникативных навыков.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседа
  «Я в Мордовии живу»
НОД
  (конструирование «Подарок для папы»)
П/и
  «Чей отряд быстрее построится»
Чтение
  произведения «На страже Родины»
Экскурсия
  в музей
Дискуссия
  о роли музея в нашей жизни
С/р
  игра «Военный госпиталь».
Пение
  песни об армии: В. Мигуля «Аты-баты шли солдаты».
Диспут
  на тему «Правила закаливания организма».
Изготовление
  солдатиков и пластилина и глины разных родов войск.
Эстафета
  «Переправа».
Беседа
  «Профессия – военный доктор».
С/р
  игра «Морской поход».
Рассматривание
  картины «На границе», анализ.
Объяснение
  смысла пословиц о храбрости, героизме воинов «Смелость города берет», «Тот герой,
  кто за Родину горой» и др.
Классификация
  книг, организация книжной выставки «Слава Российской Армии»
Д/и
  «Военная техника».
П/и
  «Спасатели».
Обобщающая
  беседа о празднике.
Игры
  со строительным материалом (конструктор деревянный, кубики,
конструктор
  Lego).
Чтение
  стихотворений о Родине.

Сладкий
  вечер: «Как папа и дедушка служили в армии»

Оформление
  буклета «Здоровье – это сила!»

Музыкальный
  праздник
 «Шумбрат,
  Мордовия!»

Февраль
4
  неделя

«Народные
  праздники и обычаи»
1.
  «Россия – многонацио-
нальная
  страна»

2.
  «Русские народные праздники»

3.
  «Российский флаг»

4.«Мордовская
  народная культура и традиции»

5.«Цвети,
  мой край, Мордовия моя»

Знакомство с культурно-историческими
  событиями и явлениями с целью воссоздания и укоренения семейных, народных и
  общечеловеческих традиций.
Воспитание нравственных чувств детей
  дошкольного возраста путём приобщения к культуре русского народа.
Воспитание будущего гражданина России.
Воспитание
  заботливого, уважительного и внимательного отношения к русской культуре, а
  также к культуре любого народа. Продолжать знакомить детей с народным
  декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская,
  мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.
  Познакомить детей с русским обычаем- обычаем гостеприимства. Закрепить знания
  о празднике Масленица, ярмарка.
Формировать
  эмоциональную отзывчивость и интерес к русским обычаям и традициям.
Воспитывать
  любовь к русскому фольклору. Приобщать детей к культуре русского народа;
  знакомить с происхождением Российского флага; воспитывать патриотические
  чувства.
Знакомство
  детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными песнями,
  плясками. Расширение  представлений о разнообразии народного искусства,
  художественных промыслов. Воспитание интереса к искусству родного края; любви
  и бережного отношения к природе родного края.
Продолжить
  знакомство детей с мордовскими народными традициями и обычаями, с народными
  песнями, плясками, с творчеством художника Ф.В. Сычкого. Воспитание интереса
  к искусству родного края; любви и бережного отношения к природе родного края.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

Беседы
  «Россия –
многонациональная
  страна»,
«Традиции
  русского народа»
Организованная
  образовательная
деятельность
  по разучиванию
стихов,
  песен, народных игр.
Беседа
  о народных инструментах.
Лепка
  «Дымковская игрушка»
Беседа
  «Русские народные праздники»
Составление
  рассказа «Как я отмечаю масленицу»
С/р
  игра «К вам пришли гости»
Чтение
  русских народных сказок
П/и
  «Два мороза»
Д/и
  «Назови какой это праздник?»
Рассматривание
  иллюстраций Российского и Мордовского флагов.
Беседа
  о Российском и Мордовском флагах.
Выкладывание
  бисером изображения флага
Беседа
  «Обычаи и традиции мордовского народа»
Рассматривание
  мордовских костюмов
Заучивание
  прибаутки «Нумолня ялгакай»  и колядки «Уси, тавуси»
Морд.
  п/и «Салки», «В ключи», «Раю-раю»
С/р
  игра «Одежда. Изготовление одежды»
Экскурсия
  в мордовскую избу
Беседа
  «Мордовские праздники»

Рисование
  «Мордовские узоры»
Разучивание
  мордовских стихов и песен.
Разучивание
  мордовского танца
П\
  и«Раю-раю», «В курочек»
Рассматривание
  картин Ф.В. Сычкого

Фольклор-ный
  праздник «Цвети, мой край, Мордовия моя»

Март
1
  неделя

«Мамин
  праздник»
1.
  Детям о празднике

2.
  Моя мама

3.Профессии
  мам

4.
  Любимые бабушки

5.
  Наш этикет

1.Расширять
  знания детей о семье.
2.Воспитывать
  у мальчиков представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно
  относиться к женщинам.
3.Воспитывать
  потребность радовать близких людей добрыми делами.
4.Воспитывать
  бережное и чуткое отношение к самым близким людям.
5.Формировать
  представление о доброте как положительном качестве человека
Расширять
  знания детей о  женских профессиях, знаменитых женщинах.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  о празднике 8 Марта
2.Разучивание
  стихотворения В. Шуграевой «Маме»
3.Аппликация
  «Салфетка под конфетницу или вазу
4.С/р
  игра «Семья»
5.Разучивание
  песни «Мамин праздник»
6.Беседа
  «За что я люблю свою маму»
7.НОД
  (развитие речи «Подарки маме к 8 Марта»)
8.Ситуация
  «Мама порезала руку»
9.НОД
  (рисование «Портрет мамы»)
10.Беседа
  «Кем работают мамы»
11.Экскурсия
  на кухню
12.С/р
  игра «Парикмахерская»
13.Лепка
  «Конфетница для мамочки»
14.П/и
  «Кто быстрее»

1.Оформление
  выставки рисунков «Портрет мамы»
2.Утренники,
  посвященные 8 Марта

2
  неделя

«Народная
  культура»
1.Моя
  республика

2.Саранск
  – столица Мордовии

3.Природа
  Мордовии

4.Мордовское
  народное
Искусство

5.
  Обычаи и традиции мордовского народа

1.Расширять
  представления о природе, климатических условиях, растениях и животных
  Мордовии.
2.Формировать
  интерес к культуре, национальным обычаям, традициям народов, проживающих на
  территории Мордовии.
3.Продолжать
  знакомить с народным музыкальным и художественным искусством.
4.Углублять
  представления о народных промыслах мордовского народа, о
  декоративно-прикладном исскустве.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Прослушивание
  музыкальной композиции «Цвети, мой край, Мордовия моя!»
2.П/и
  «Мяч об узкую стенку»
3.П\и
  «Раю-раю»
4.Чтение
  мордовских произведений о труде А. Ежов «Домик», Я. Пинясов «Дедушкин полюс»
5.Аппликация
  «Национальный костюм»
6.Беседа
  «Мой любимый город»
7.Рассматривание
  репродукций картин Ф. В. Сычкова
8.Рисование
  «Украшение передника»
9.НОД
  (природный мир «Дикие животные Мордовии»)

1.Экскурсия
  в мини-музей детского сада «Мордовская изба»
2.Конкурс
  рисунков «Мой родной край»

3
  неделя

«Театральная
  неделя»
1.Что
  такое театр?

2.Театр
  – творчество – дети.

3.Волшебный
  мир театра

4.Разновидности
  театра

5.Вся
  наша жизнь - игра

1.Развивать
  самостоятельность детей в организации театрализованных игр.
2.Совершенствовать
  умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки.
3.Готовить
  необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между
  собой обязанности и роли.
4.Учить
  использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация,
  движения)
5.Воспитывать
  навыки театральной культуры через просмотр театральных постановок.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.
  Рассказывание русской народной сказки «Царевна-лягушка»)
2.Драматизация
  произведения по К. И. Чуковского «Федорино горе»
3.Обыгрывание
  русской народной сказки «Снегурочка»)
4.Изготовление
  масок героев для театрализованных игр
5.НОД
  (аппликация «Избушка на курьих ножках)
6.НОД
  (лепка «Лягушонка в коробчонке»)
7.С/р
  игра «Парикмахерская»
8.Беседа
  «Хорошо, что есть театр»

1.Спектакль
  для детей младших групп «Сказка о непослушном поросенке»
2.Просмотр
  приезжего кукольного спектакля

4
  неделя

«Книжкины
  именины»
1.Откуда
  книга пришла

2.Детские
  писатели

3.Жанры

4.Моя
  любимая книжка

5.С
  книгою жить – век не тужить.

1.Воспитывать
  ценностное отношение к художественной литературе как виду искусству, родному
  языку и литературной речи.
2.Обогащать
  читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и
  форме.
3.Способствовать
  развитию художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы,
  смыслового и эмоционального текста.
4.Развивать
  умения элементарно анализировать содержание и форму произведения, развивать
  литературную речь

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Пересказ
  сказки Л. Н. Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку…»
2.Лепка
  «У лукоморья дуб зеленый…»)
3.Чтение
  художественной литературы басня С. Михалкова «Ошибка»
4.Аппликация
  закладка для книг
5.Чтение
  рассказов о природе «Синичкин сарафан»

Литературная
  викторина по ранее изученным произведениям «Книжкины друзья»

Апрель
1
  неделя

Весна
  пришла   (приметы весны)
1.
  Юморина

2.
  Приметы весны

3.
  Кто больше всех радуется весне

4.Первоцветы

5.
  О чем поют птицы весной

1.Формировать
  знания о весенних изменениях в живой и не живой природе.
2.Развивать
  умение сравнивать различные периоды весны.
3.Воспитывать
  радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.
4.Уточнить
  и расширить представления о первых цветах весны, учить любоваться растущими
  цветами, видеть и воспринимать их красоту.
5.Углубить
  знания о перелетных птицах, развивать интерес к жизни птиц.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Заучивание
  стихотворения Г. Новицкой «Вскрываются почки»
2.НОД
  (рисование «Букет цветов»)
3.Аппликация
  «Весна идет»
4.Беседа
  «Осторожно ледоход»
5.Слушание
  пения птиц
6.Беседа
  «День смеха»
7.П/и
  «Перелет птиц»
8.Заготовка
  талой воды для поливки комнатных растений
9.Д/и
  «Определи дерево по почкам»

1.Развлечение
  «День смеха»
2.Выставка
  продуктов детского творчества «Грачи прилетели»
(лепка)

2
  неделя

Космос

1.Что
  такое космос

2.Первый
  космонавт

3.Почему
  Солнце светит днем, а звезды ночью?

4.Планеты
  Солнечной системы

5.Мы
  дети Вселенной

1.Расширить
  представления об освоении космоса.
2.Познакомить
  с российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики.
3.Закрепить
  знания детей о том, что первым космонавтом был Ю. А. Гагарин.
4.Познакомить
  с символикой созвездий, вызвать интерес к космическому пространству.
5.Расширить
  представление детей о профессии космонавта, воспитывать уважение к этой профессии,
  развивать воображение и фантазию.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Солнце большая звезда»
2.Аппликация
  «Звезды и кометы»
3.Конструирование
  «Движение планет»
4.Рисование
  «Космический сон»
5.Чтение
  художественной литературы заучивание стихотворения В. Степанова «Юрий
  Гагарин»
6.Лепка
  «Летающие тарелки»
7.Рассматривание
  портретов из набора «Космонавты»
8.Д/и
  «На кого похожа» (созвездия)
9.П/и
  «Самолеты»
10.С/р
  игра «Космодром»

Выставка
  детских рисунков «Космический сон»
Интегрированное
  занятие «Большое космическое путешествие»

3
  неделя

Зеленая
  планета. День Земли (22 апреля)
1.Наша
  Земля, модель Земли

2.Кладовая
  Земли

3.День
  Земли

4.Мир
  на всей Земле

5.Планета
  Земля - наш общий дом

1.Формировать
  первоначальное представления о творении мира, нашей Земли.
2.Познакомить
  с историей появления и использованием глобуса – модели Земли.
3.Познакомить
  детей с внутренним содержанием Земли.
4.Развивать
  у детей любознательность, интерес к разнообразным природным ресурсам.
5.Воспитывать
  положительное отношение к живой и не живой природе.
6.Показать
  Землю как общий дом для всех людей и всех живых существ, живущих рядом с
  человеком.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Красная книга – сигнал опасности»
2.Чтение
  стихотворения Я. Акима «Планета – дом»
3.
  Рисование «Планета Земля»
4.Д/и
  «закончи предложение»
5.НОД
  (лепка «Мы на луг ходили, мы лужок лепили»)
6.Аппликация
  (коллективная) «Мы вокруг березки встанем в хоровод»
7.Развлечение
  «День Земли»
8.П/и
  «Четыре стихии»
9.Э/и
  «Растения, животные Красной книги»
10.Рассматривание
  иллюстраций из наборов «Народы Мира и России»

Итоговое
  занятие «Планета Земля – наш дом»
Конкурс
  поделок из природного материала «Чудеса природы»

4
  недели

Они
  защищали Родину
1.Солдаты
  земли русской

2.Их
  помнит Мордовия, их помнит Саранск

3.Труженники
  тыла
4.Юные
  герои
5.Наша
  армия сильна, охраняет мир она.

1.Углублять
  представления о важных военных сражениях, формировать основы патриотизма,
  дать понятие «память», «погибшие», «памятники», о ритуале почтения памяти в
  родном городе.
2.Рассказать
  о подвигах мордовского народа и военных триумфах.
3.Воспитывать
  чувство уважения к защитникам Родины.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Рисование
  «Памятники города»
2.Рисование
  «Край родной и любимый»
3.Беседа
  «Не даром помнит вся Россия»
4.Заучивание
  стихотворения В. Степанова «Суворовец»
5.Рассматривание
  портретов «Герои Мордовии»
6.НОД
  (социальный мир «Защитники отечества»)
7.Игра
  – эстафета «Кто быстрее»
8.С/р
  игра «Мы – военные разведчики»

Викторина
  «Защитники отечества»

Май
1
  неделя

Моя
  страна. День Победы.
1.Детям
  о празднике.

2.Герои
  ВОВ.

3.Подвиги
  героев Мордовии в ВОВ.
4.Они
  ковали победу.
5.Никто
  не забыт, ни что не забыто.

1.Сформировать
  у детей представления о празднике победы.
2.Познакомить
  детей с героями Великой Отечественной Войны, их подвигами.
3.Расширить
  и углубить знания детей о тружениках тыла, партизанах, сынах полков.
4.Воспитывать
  любовь, чувство благодарности в ветеранам ВОВ.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «9 мая – День Победы»
2.Чтение
  художественной литературы (В. Степанова «Рассказ ветерана»)
3.НОД
  (рисование «Поздравительная открытка для ветерана»)
4.С/р
  игра «Пограничники»
5.Д/и
  «Военная техника»
6.П/и
  «Попади в цель»
7.НОД
  (лепка «Военная техника»)
8.Разучивание
  песни «День Победы»

Экскурсия
  в музей «Боевой славы»
Оформить
  выставку рисунков «День Победы»

2
  неделя

«Весна
  - красна»
1.Приметы
  поздней весны.

2.Труд
  людей весной.

3.Животный
  мир весной.

4.Растительный
  мир весной.

5.Цветущая
  весна.

1.Уточнить
  и систематизировать знания детей о характерных признаках поздней весны.
2.Учить
  понимать связь между явлениями неживой природы и жизнью растений, животных,
  между явлениями неживой природы и сезонными видами труда.
3.Вызвать
  эстетическое переживание от весеннего пробуждения природы.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  о весне (обобщающая)
2.Художественное
  творчество
3.Чтение
  художественной литературы М. Пришвина «Золотой луг»
4.Заучивание
  стихотворения З. Александровой «Салют весне»
5.Пальчиковая
  игра «Две птички»
6.Беседа
  «Труд сельчан весной»
7.Д/и
  «Какого растения не стало»
8.П/и
  «Ходят капельки по кругу»
9.Правила
  безопасного поведения на природе
10.Беседа
  «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья»

Развлечение
  «Весна – красна»

3
  неделя

Азбука
  безопасности
1.Будь
  осторожен с огнем.

2.Безопасность
  на дороге.

3.Опасные
  предметы дома.

4.Умеешь
  ли ты обращаться с животными.

5.Ядовитые
  грибы и ягоды.

1.Расширить
  знания о правилах пожарной безопасности; прививать интерес к работе пожарных.
2.Повторить
  правила поведения на улице, правила дорожного движения, воспитывать внимание,
  сосредоточенность, чуткость, умение оказать помощь другому.
3.Сформировать
  представление об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они
  встречаются в быту, об их необходимости для человека, о правилах пользования
  ими.
4.Дать
  знания о правилах поведения с различными животными.
5.Расширить
  знания о съедобных и ядовитых грибах и ягодах.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.Беседа
  «Будь осторожен с огнем»
2.Д/и
  «Правила дорожного движения»
3.Загадывание
  загадок об опасных предметах
4.Чтение
  художественной литературы (П. Синявского «Грибная электричка»)
5.Рисование
  «В грибном царстве, лесном государстве»
6.Аппликация
  «Светофор»
7.П/и
  «У медведя во бору»
8.Беседа
  «Ядовитые грибы и ягоды»

Викторина
  «Чтоб с тобой не случилась беда»

4
  неделя

До
  свидания детский сад! Здравствуй лето!
1.Скоро
  в школу.

2.Приметы
  лета.

3.Труд
  сельского работника летом.

4.Летний
  оздоровительный сезон.

5.Лето
  красное.

1.Развивать
  интерес детей к школе, учебной деятельности.
2.Воспитывать
  положительные отношения детей о годах прожитых в детском саду.
3.Расширить
  и углубить знания и представления детей о приметах лета, о труде сельских
  работников.
4.Рассказать
  детям о том как  можно укрепить свое здоровье в летний оздоровительный
  период.
5.Воспитывать
  эстетические переживания от красоты летней природы.

Социально
  – коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие,
  художественно – эстетическое развитие, физическое развитие

1.НОД
  (рисование «Наш любимый детский сад»)
2.НОД
  (конструирование «Сельский двор»)
3.НОД
  (лепка «Домашние животные»)
4.НОД
  (мир природы «Лето красное»)
5.НОД
  (здоровье «В здоровом теле, здоровый дух»)
6.Д/и
  «Цветочный магазин»
7.С/р
  игра «Детский сад»
8.Чтение
  художественной литературы А.Пушкин «За весной, красой природы…»
9.Рассматривание
  цветов на клумбе

Выпускной
  вечер «До свидания детский сад»
Выставка
  продуктов детского творчества «Летние забавы»

 Перспективное
планирование по образовательной области «Познание» (Природный мир) для детей
подготовительной
группы.

Сентябрь

№

Тема, литература

Программное содержание

Материалы и оборудование

 Методы и приемы

Совместная деятельность с детьми

Совместная деятельность с родителями

1

Комплексное занятие «Путешествие колоска»
О.А. Воронкевич стр.163

Познакомить детей со знакомыми культурами, из которых выпекают хлеб.
  Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение
  колоска, цвет, количество зерен).Познакомить с современной технологией
  изготовления хлеба.

Колосья зерновых культур (рожь, пшеница), модели процесса выращивания
  колосьев и изготовления хлеба, иллюстрации (хлебная нива, посев и уборка
  хлебных культур)

Беседа, рассказы детей, рассматривания иллюстраций, чтение отрывков
  из стихотворений.

Чтение Украинской Н.С. «Колосок»,  рассматривание иллюстраций,
  придумывание продолжения сказки.

Помощь родителей в создании альбома «Лето» (подбор фотографий,
  картинок), совместное рисование на тему «Отдых на природе летом».

2

Посещение кафе «Дары осени»
 О.А. Воронкевич стр. 166

Систематизировать представление детей о фруктах и овощах. Упр-ть в
  составлении рассказов об овощах и фруктах. Познакомить с технологией
  приготовления блюд из овощей и фруктов.

Блюда из овощей и фруктов.

Беседа, отгадывание загадок, чтение стихов, игры, конкурсы.

Дидактические игры : «
  Придумай загадку» (овощи, фрукты), «Я знаю 5 названий (овощи), «Магазин»
  (овощи, фрукты).

Консультация «Овощи и фрукты-полезные продукты».

Октябрь

1

«Как растения готовятся к зиме». (Экскурсия в парк)
 О.А. Воронкевич стр. 168

Формировать у детей представление о состоянии растений осенью. Дать
  знание о плодах и семенах деревьев, кустарников, травянистых растений. Учить
  устанавливать связь между составлением растений и условиями среды, выявить
  причины происхождения, изменения в природе.

Сезонные изменения окраски листьев.

Сюрпризный момент, обсуждение с детьми, чтение стихов, вопросы к
  детям.

Рассматривание иллюстрации об осени. Наблюдение на участке. Ведения
  календаря. Рассматривание семян и плодов. Чтение стихов об осени.

Помощь родителей в создании альбома «Насекомые».

2

Беседа «Унылая пора !Очей очарование!,,,»

Закрепить представление детей о золотом периоде осени. Учить
  устанавливать связь между изменениями в живой природе. Развивать память.
  Активировать словарный запас (заморозок, ледостав).

Модели признаков осени, репродукции картин «Для чего дереву листья?».
  Кроссворд для каждого ребенка.

Чтение стихов, вопросы, рассматривание картины «Золотая осень»,
  решение кроссвордов.

Экскурсия в парк осени, чтение произведений художественной
  литературы, рассматривание репродукций И. Левитана «Золотая осень», пение
  песен.

Консультация «Воспитываем бережное отношение к природе».

3

Рассказ педагога «Как и для чего человек дышит».

Познакомить детей с дыхательной системой человека. Продолжать
  воспитывать познавательный интерес к человеку.

Схема с изображением дыхательной системы человека, стаканы с водой,
  трубочки для коктейля.

Беседа, надувание шариков, вопросы.

Игры с воздушными шарами.

Помощь в создании гербария «Растения нашего края».

4

«Путешествие в осенний лес»
 О.А. Воронкевич стр. 179

Обогащать и систематизировать знания детей об осени. Учить
  устанавливать связи между продолжительностью дня, t воздуха и
  состояния растений. Развивать логическое мышление.

Системный оператор, иллюстрации,дидактические игры «Времена года»,
  «Когда это бывает?», силуэтные изображения зверей, фишки.

Отгадывание загадки, беседа, рассказы детей, вопросы к детям.

Рассматривание иллюстраций про осень, дидактическая игры «Чей
  силуэт?», «Кто лишний?».

Консультация «Экскурсии в осенний лес».

Ноябрь

1

Беседа «Для чего растению нужны семена»
О. А Воронкевич стр. 183

Закрепить представление, что семя-конечная стадия роста однолетнего
  растения, оно необходимо для продолжения жизни. Дать знания о строении
  семени: семенная кожура, семя-доли, зародыш. Формирование представления
  распространение семян растений.

Картинки с изображением разнообразных растений (знакомые детям травы,
  кусты и деревья)

Беседа, вопросы, рассказы детей, показ моделей, выполнение заданий,
  дидактическая игра.

Экскурсия в парк, чтение художественной литературы, рассматривание
  семян, беседы с детьми.

Изготовление поделок из природного материала.

2

 «Путешествие капельки».
 О. А. Воронкевич стр. 186

Формирование представлений о круговороте воды в природе.   Воспитать
  бережное отношение к воде.

Игровой персонаж-Капитошка; таз с водой; прозрачные стаканы с водой,
  штатив, колба, стекло, спиртовка.

Беседа, сюрпризный момент, вопросы, опыт с водой, отгадывание
  загадки, чтение стихов о воде.

Наблюдение за облаками, дождем, состоянием природы после дождя,
  чтение художественной литературы, дидактическая игра «Путешествие капельки».

Сбор природного материала: шишек, желудей, листьев и др.

3

Рассказ воспитателя «зачем человеку желудок»
 О. А. Воронкевич стр. 190

Сформировать  представление об органах пищеварения. Раскрыть функции
  и значения желудка для организма. Воспитывать бережное отношение к своему
  здоровью.

Строение пищеварительной системы человека.

Беседа, дидактическая игра «Съедобное-несъедобное». Подвижная игра,
  вопросы.

Дидактическая игра «Угадай по запаху»

Консультация «Досуг с ребенком на природе».

Декабрь

1

«Клуб знатоков леса»

Формирование у детей умение применять на практике знания
  приспособлениях животный и растений к условиям жизни. Формировать умение
  сравнивать, выделять существенные признаки. Развивать связную речь детей.

Вырезанные из картона красные и зеленые жуки; 2 конверта с письмами,
  посылка-коробочка.

Вопросы, чтение письма, вопросы, игра, отгадывание загадок.

Отгадывание загадок о насекомых. Дидактическая игра
  «Насекомое-птица».

Изготовление кормушек для птиц.

2

«Приключение Мамонтенка»
О. А. Воронкевич стр. 196

Закрепить знание о четырех классах животных: насекомых, птицах,
  зверях, рыбах. Учить выделять характерные признаки. Обогащать словарный
  запас.

Мягкие игрушки-слоненок, морж, обезьянка, картинки диких и домашних
  животных.

Рассказ воспитателя, вопросы детям, дидактическая игра.

Рассматривание иллюстраций зверей, отметить существенные признаки:
  тело покрыто шерстью, 4 лапы, есть пасть, кормит детенышей молоком.

Подбор иллюстраций, картинок, фотографии для альбома птицы.

3

Беседа: «Для чего человек ест».
О. А. Воронкевич стр. 198

Дать детям представление о том, что пища необходима для жизни
  человека., закрепить знания об основных процессах пищеварения.

Игрушечный Незнайка, схема пищеварения.

Сюрпризный момент, беседа, рассказы детей, вопросы, дидактическая
  игра.

Рассматривание строение пищеварительной системы.

Консультация «Воспитание бережного отношения к природе».

4

«Как живут наши пернатые друзья зимой».
О. А. Воронкевич стр. 200

Обобщить знания детей, полученные при наблюдениях за птицами. Вызвать
  желание помочь нашим крылатым друзьям.

Картины леса и городского пейзажа с птицами, картина с изображением
  кормушки, картинки зимующих и перелетных птиц.

Беседа, вопросы, рассматривание картин.

Наблюдение за птицами. Чтение художественной литературы: Г. Снегирев
  « Про птиц», Н. Сладков «Еловая каша».

Совместное рисование птиц.

Январь

1

«Север-царство льда и снега».
 О. А. Воронкевич стр. 205

Формировать представление детей о климатический условиях Крайнего
  севера и тундры. Учить устанавливать связи между изменениями в живой и
  неживой природе. Развивать умственную операцию сравнения и доказательную
  речь.

Картина — модель «Север», модель термометра, модель «береза»,
  карточки с заданиями к игре «Кто лишний?», силуэты зверей северных и жарких
  стран, глобус, картина «Северное сияние».

Сюрпризный момент, рассказы детей, рассматривание модель термометра,
  рассматривание модель «Солнце на севере», вопросы.

Чтение сказки Г.Х. Андерсона «Снежная королева», чтение рассказов о
  природе Севера. Рассматривания иллюстраций.

Помощь в оформлении альбома «Животные Севера»,совместная продуктивная
  деятельность.

2

Беседа «Что такое огонь?»
О. А. Воронкевич стр. 208

Познакомиться с огнем, как явление неживой природы. Показать
  необходимость огня, как условия жизни на Земле. Показать противоречивость
  этого явления. Познакомиться с историей использования огня человеком.

Игровой персонаж (клоун), две свечки, камин, спички, модель вращения
  Земли вокруг солнца.

Сюрпризный момент, вопросы, ответы. Этюд «Свеча», Этюд «Пламя
  костра».

Чтение рассказов «Прометей», «Какой бывает огонь». Т. Кинько «Наш
  номер 01».

Консультация «Огонь друг-огонь враг».

Февраль

1

Рассказ воспитателя «Колыбельная из двух слов»
О. А. Воронкевич стр. 214

Дать простейшие знания о самом важном органе человека-сердце.
  Воспитывать любознательность, бережное отношение к своему органу.

Строение сердца.

Беседа, вопросы к детям, ответы.

Рассматривание иллюстрации на которых дети занимаются физкультурой.

консультация «Учим детей здоровому образу жизни».

2

«Лес, как экологическая система»
О. А. Воронкевич стр. 216

Сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между
  растениями и местом обитания, питания животных.

Картины «Лес», «Ельник», «Сосновый бор», Дубовая роща», «Березовая
  роща»,карточки животных-звери, птицы, насекомые.

Рассказ воспитателя, вопросы к детям, дидактическая игра «Узнай
  дерево по листку», подвижная игра «Лесорубы».

Чтение книг: а. Тамбиев «Кто в лесу живет?», Ю. Коваль «Заячьи
  тропы», В. Бланки «Лес зимой». Игра «кто где живет».

Консультация «Учим детей наблюдать».

3

«Пищевые цепочки в лесу»
О. А. Воронкевич стр. 221

Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений,
  животных и факторов неживой природы на уровне обобщенных понятий.

Карточки с изображениями животных, растений, птиц, насекомых, живущих
  в лесу, муляжи: ягоды, орехи, грибы, желуди; модели неживой природы: солнце,
  воздух, вода.

Беседа с детьми, сюрпризный момент, дидактическая игра, выполнение
  детьми заданий, вопросы.

Чтение сказки Б. Захадера «Про Всех На Свете». Беседа «На что нужны
  мыши?».

Консультация «Детям о природе».

4

«Как животные приспособились к зиме»
О. А. Воронкевич стр. 225

Уточнить и расширить представление детей о приспособлении животных
  разных классов к зимним условиям существования. Дать знания о том, что
  животные могут выжить, если приспособятся к тяжелым зимним условиям.

Картины животных, вопросы детям.

Сюрпризный момент, игра-кубик, беседа с детьми, вопросы детям.

Дидактические игры» Чей домик», «Чей хвост».

Совместные рисунки на зимнюю тему

Март

1

«Если хочешь быть здоров»
О. А. Воронкевич стр. 229

Познакомить детей с использованием факторов природной среды для
  укрепления здоровья человека. Познакомить детей с правилами поведения при
  простудных заболеваний.

Модели приготовления человека к зиме, причины возникновения
  простудных заболеваний, правила поведения при заболевании, мероприятия по
  закаливанию.

Беседа с детьми, вопросы, выполнение заданий, обсуждение рецептов
  народной медицины.

Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик».

Перечень художественной литературы, которую можно прочитать детям.

2

«Как поссорились март и февраль»
О. А. Воронкевич стр. 234

продолжать формировать у детей представление о марте как месяце
  пробуждения природы. Развивать умение замечать нарастающие изменения в
  неживой природе.

Костюмы марта и февраля. Иллюстрации для игры «Кто зимовал, кто
  прилетит?».

Отгадывание загадки, беседа с детьми, вопросы к детям, дидактическая
  игра, водить хороводы.

Беседа «Смена дня и ночи», чтение стихов, пословиц, поговорок о
  марте, наблюдения.

Совместная продуктивная деятельность. Консультация «В лес вместе с
  детьми».

3

Беседа «Комнатные растения - спутники нашей жизни».

Расширять и систематизировать знания детей о комнатных растениях.
  Закреплять знания о строении растений, об уходе за ними, о вредителях
  комнатных растений.

Комнатные растения, посадочный материал, горшочки с землей, палочки,
  стаканчики с водой, клеенки, фартуки.

Сюрпризный момент, вопросы к детям, ответы детей, рассказы детей.

Беседа «Вредители комнатных растений», подготовка посадочного
  материала.

Совместный уход за комнатными растениями.

4

«Загадки природы»
О. А. Воронкевич стр. 246

обобщить представление детей о типичных экосистемах. Развивать умение
  самостоятельно устанавливать взаимосвязь в экосистемах. Закрепить знания
  детей о правилах поведения в экосистемах.

Географическая карта России, компас, карта, аптечка, посуда,
  напоминающие знаки, семена, мини панорама «Пустыня».

Беседа с детьми, вопросы к детям, рассматривание картины «Лес после
  пожара», дидактическая игра, посадка семян (овес, клевер).

Рассматривание карты России, рисование транспортных средств
  переносящих людей из одного места в другое.

Консультация «Учим детей наблюдать».

Апрель

1

Беседа «Как растет человек».
О. А. Воронкевич стр. 252

Учить различать проявление возрастных и половых особенностей
  во внешнем облике людей. Закрепить представление о семейных отношениях в
  семье.

Фото детей и членов семьи, картинки с изображением
  людей разного возраста, сказочный персонаж гном Вася.

Рассматривание семейный фотографий, обсуждение,
  рассказ воспитателя, вопросы детям, ответы.

рассматривание семейных фотографий, беседы о членах
  семьи.

Совместное рисование членов семьи.

2

«Веселая экскурсия в лесопарк».
О. А. Воронкевич стр. 257

Сформировать представление детей о лесопарке как
  сообществе, в котором живут вместе растения и животные. Понаблюдать за
  изменением в природе в середине весны.

Гербарный материал раннее цветущих растений. Модели
  правил поведения в природе, чистые листы бумаги, блокноты, простой карандаш.

Вопросы к детям, ответы, отгадывание загадки,
  рассказы детей.

Дидактическая игра «Что возьмем с собой на
  экскурсию», повторение правил дорожного движения.

Консультация.

3

«Почему земля кормит».
О. А. Воронкевич стр. 261

Познакомить с компонентами, которые входят в состав
  почвы, при помощи опытов.

Халатики, передники, кукла, свечки, стекло, банки,
  разные виды почв, вода.

Сюрпризный момент, беседа, вопросы, посадка овса.

Беседа с детьми о почке, рассматривание иллюстраций
  с изображением разных видов почв.

провести опыт: нагреть комочек почвы на огне и
  подержать над ней холодное стекло. Стекло покроется каплями, в почке есть
  вода.

4

«Кто такой человек».
О. А. Воронкевич стр. 263

Уточнить знание детей о человеке в сравнении с
  животным и растительном миром, выделяя их существенные признаки. Воспитать
  отношение к человеку как к естественному объекту природы.

Дидактическая игра «Напоминающие знаки», «Собери
  цветок». Модели групп животных.

Сюрпризный момент, вопросы к детям, ответы.

Чтение сказки «Мужик и медведь», беседы «Почему надо
  беречь свое здоровье».

Консультация.

Май

1

Беседа «Весенние заботы птиц».
О. А. Воронкевич стр. 266

Обобщить и систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц
  весной. Учить устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма.
  Познакомить с тем, как птицы устраивают свои гнезда.

Игрушка Карлсон; игры «Чье гнездо», книги о птицах, картинки с
  изображением птиц.

Сюрприз, вопросы к детям, работа с картинками, игровое упражнение,
  рассказы детей.

Чтение книг о птицах, Т. Нуждина «Сова», «Сорока», «Цапля».

Наблюдение и зарисовка прилета птиц.

2

Строим экологический город.
О. А. Воронкевич стр. 271

Уточнить природоведческие знание детей о факторах окружающей среды.
  Формировать умение прогнозировать последствие своих действий. Воспитать
  гуманное отношение у природе.

Кукла - инопланетянин, модели, фото с изображением разных уголков
  Земли, дерево без листьев, бумажные листочки, цветы.

Сюрпризный момент, рассматривание фото Земли, вопросы к детям,
  изготовление листочков из бумаги.

Игры -фантазии «Придумай и нарисуй экологически чистый вид
  транспорта», «Дом, в котором я хотел бы жить».

Подобрать как можно больше предметных картинок, птиц, животных,
  насекомые, рыбы, растения.

Условия реализации
Программы
Учебно–методическое
обеспечение
1.Основная образовательная
программа дошкольной образовательной организации «Детство»: Примерная
образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаевой, А.Г.
Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.- СПб.: ООО Издательство «Детство – Пресс»,
Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014 г.
2.О.В.
Воронкевич «Добро пожаловать в экологию».
3.
Жуковская Р.И. «Родной край».
4.Рыжова
Н.А. «Волшебная вода». М; 1997.
Серия
«Мир в картинках» (мир природы)
Арктика
и Антарктика. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Высоко
в горах. - М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Деревья
и листья. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Домашние
животные. —М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Домашние
птицы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные
— домашние питомцы. — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Животные
жарких стран. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Животные
средней полосы, — М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Космос.
— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Морские
обитатели. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Насекомые,
—М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Овощи.
—М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Рептилии
и амфибии, —М.: Мозаика-Синтез, 2005—2010.
Собаки—друзья
и помощники. —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Фрукты.-М.;
Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Цветы.
—М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Ягоды
лесные. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Ягоды
садовые, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Серия
«Рассказы по картинкам»
Времена
года. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Зима.
- М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Осень.
— М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Весна.
- М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Лето.
- М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Материально-техническое оснащение

- Магнитофон,
аудиокассеты, диски:

file_name: Рабоч.прогр. по природе.docx

alt: Пояснительная записка Рабочая программа разработана с учетом специфики особенностей развития дошкольников седьмого года жизни и основных принципов построения психолого-педагогической работы, а также в соответствии с…

alt: Развитие мышления . К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять…

alt: Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты : · личностная готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение…

alt: Срок реализации программы- 1 г

alt: Содержание педагогической работы ориентировано на разносторонне развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное…

alt: К концу года дети должны иметь представления: Ø о времени и способах его измерения; Ø о лесе как сообществе растений и животных, проживающих вместе на…

alt: Кто работает в детском саду 4

alt: Расширить знания детей об осени

alt: России 4.Русский народный костюм 5

alt: Зимние Олимпийские игры 1 день

alt: Февраль 2 неделя «Защитники

alt: Воспитывать в духе патриотизма, любви к

alt: Воспитывать любовь к русскому фольклору

alt: Март 1 неделя «Мамин праздник» 1

alt: Жанры 4.Моя любимая книжка 5

alt: Космос 1.Что такое космос 2

alt: Земле 5.Планета Земля - наш общий дом 1

alt: Мордовии в ВОВ. 4.Они ковали победу

alt: Беседа «Унылая пора !Очей очарование!,,,»Закрепить представление детей о золотом периоде осени

alt: Развивать логическое мышление

alt: Развивать связную речь детей.Вырезанные из картона красные и зеленые жуки; 2 конверта с письмами, посылка-коробочка

alt: Беседа, вопросы, рассматривание картин

alt: О. А. Воронкевич стр. 208Познакомиться с огнем, как явление неживой природы

alt: Картины животных, вопросы детям

alt: Вася.Рассматривание семейный фотографий, обсуждение, рассказ воспитателя, вопросы детям, ответы

alt: Условия реализации Программы

title: Программа  по природному миру 6-7 лет


extracted_text:
Tuesday, the ninth of
November

Good
morning, children!!! Nice to meet you online again!!!
Сегодня
мы с вами:
1. ВЫУЧИМ
лексику MODULE 2 f. Culture Corner;
2. прочитаем текст про резиденцию премьер министра Великобритании
- "10 Downing Street";
3. Прослушаем текст;
4. Поработаем с лексикой текста;
5. ответим на вопросы по тексту.
Ход работы
1. Записать в словарь и выучить лексику MODULE 2 f.
2. Open your books on page 37. Find the text "10 Downing
Street"
3. Read the text and match the missing phrases (A-G) to the
gaps (1-6). There is one extra phrase you do not need.
4. Listen to the text and check your answers.
5. In your copybooks fill in the table:
Exercise 1

ENGLISH

RUSSIAN

1.

Один из самых известных адресов в мире

2.

Делать важные объявления

3. official functions

4.

Фасад здания

5.

В качестве подарка

6. alterations

Изменения

7.

Обсуждать важные дела

8.

Стол в виде лодки

9. furnished flat

10.

Принимает важных гостей

6. Answer the questions:
Exercise 2
1.
Where do British Prime Ministers live and work?
2. Where do Prime Minister and other politicians make important announcements?
3. Who was the first Prime Minister in Britain?
4. What does Number 10 look like?
5. Where can you see the portraits of every past  Prime Minister?
6. Who was the British Prime Minister in 1980?

The lesson is over!!!
Goodbye!!! See you tomorrow!!!

file_name: 09.11.21 англ. яз. 9 класс.docx

alt: Tuesday, the ninth of November

alt: Answer the questions: Exercise 2 1

intro: План-конспект дистанционного урока в 9 классе к Модулю 2f. Culture corner, по учебнику Spotlight 9.

английский язык

group: Дисциплины

title: План-конспект дистанционного урока в 9 классе по теме " Резиденция премьер-министров Британии -10 Downing Street"


extracted_text:
A REFRIGERATOR

ice
  cube tray

aɪs
  kjuːb treɪ

лоток
  для льда

freezer
  compartment

ˈfriːzə
  kəmˈpɑːtmənt

морозильная
  камера

meat
  keeper

miːt
  ˈkiːpə

отделение
  для мяса

dairy
  compartment

ˈdeəri
  kəmˈpɑːtmənt

отделение
  для молочных продуктов

butter
  compartment

ˈbʌtə
  kəmˈpɑːtmənt

отсек
  для масла

handle

ˈhændl̩

ручка

gasket

ˈɡæskɪt

уплотняющая
  прокладка

freezer
  door

ˈfriːzə
  dɔː

дверь
  морозильной камеры

switch

swɪtʃ

переключатель

storage
  door

ˈstɔːrɪdʒ
  dɔː

дверка

egg
  tray

eɡ
  treɪ

поддон
  для яиц

compressor

kəmˈpresə

компрессор

defrost
  timer

ˌdiːˈfrɒst
  ˈtaɪmə

реле
  времени оттаивания

fan

fæn

воздуходувка

drain
  pan

dreɪn
  pæn

поддон

crisper

ˈkrɪspə

контейнер
  для фруктов и овощей

glass
  cover

ˈɡlɑːs
  ˈkʌvə

защитное
  стекло

shelf

ʃelf

полка

refrigerator
  compartment

rɪˈfrɪdʒəreɪtə
  kəmˈpɑːtmənt

холодильная
  камера

thermostat
  control

ˈθɜːməstæt
  kənˈtrəʊl

термостат

evaporator
  coil

ɪˈvæpəˌretə
  kɔɪl

испарительный
  змеевик

condenser
  coil

kənˈdensə
  kɔɪl

змеевик
  конденсатора

defrost
  heater

ˌdiːˈfrɒst
  ˈhiːtə

нагревательный
  прибор системы оттаивания

1.
Read and translate the
text from English into Russian.
A refrigerator
A refrigerator (colloquially fridge) is a commercial
and home appliance consisting of a thermally insulated compartment and
a heat pump (mechanical, electronic or
chemical) that transfers heat from its inside to its external environment so
that its inside is cooled to a temperature below the room temperature. The
refrigerator should be kept at or below 4 °C (40 °F) and the freezer should
be regulated at −18 °C (0 °F). Refrigeration is an essential food storage technique around the world. The lower temperature lowers the
reproduction rate of bacteria, so the refrigerator reduces the rate of spoilage. A refrigerator maintains a temperature a few degrees above
the freezing point of water. The optimal
temperature range for perishable food storage is 3 to 5 °C (37 to
41 °F). A similar device that maintains a temperature below the
freezing point of water is called a freezer. The refrigerator replaced
the icebox, which had been a common household appliance for almost a century
and a half.
The first cooling systems for food involved ice. Artificial
refrigeration began in the mid-1750s, and developed in the early 1800s. In
1834, the first working vapor-compression refrigeration system was built. The first commercial ice-making machine was
invented in 1854. In 1913, refrigerators for home use were invented. In 1923
Frigidaire introduced the first self-contained unit. The introduction of Freon in
the 1920s expanded the refrigerator market during the 1930s. Home freezers as
separate compartments (larger than necessary just for ice cubes) were
introduced in 1940. Frozen foods, previously a luxury item, became commonplace.
Freezer units are used in households as well as in industry and
commerce. Commercial refrigerator and freezer units were in use for almost 40
years prior to the common home models. The freezer-over-refrigerator style had
been the basic style since the 1940s, until modern, side-by-side refrigerators
broke the trend. A vapor compression cycle is used in most household
refrigerators, refrigerator–freezers and freezers. Newer refrigerators may
include automatic defrosting, chilled
water, and ice from a dispenser in the door.
Domestic refrigerators and freezers for food storage are made in a
range of sizes. Among the smallest are Peltier-type refrigerators designed to
chill beverages. A large domestic refrigerator stands as tall as a person and
may be about one metre (3 ft 3 in) wide with a capacity of 0.6 m3 (21 cu ft).
Refrigerators and freezers may be free-standing, or built into a kitchen. The
refrigerator allows the modern household to keep food fresh for longer than
before. Freezers allow people to buy perishable food in bulk and eat it at
leisure, and have bulk purchases.
2.
Answer the following questions:

1)
What is a refrigerator?
2)
What is refrigeration?
3)
When did artificial
refrigeration begin?
4)
When was the first commercial ice-making
machine invented?
5)
Where are freezer units used?

3.      Give
Russian equivalents of the following expressions:
a)
The first cooling systems
b)
The first commercial ice-making machine
c)
The optimal temperature range
d)
to keep food fresh for longer than before
e)
Freezer units are used in households
4.      Complete
the following sentences:

a)      The
freezer-over-refrigerator style had been the basic style since the 1940s, … .
b)      The
refrigerator allows the modern household … .
c)      The
refrigerator replaced the icebox,
… .
d)      The
lower temperature lowers the reproduction rate of bacteria,
… .
e)      A
vapor compression cycle is used … .

f)       Скачано с www.znanio.ru

file_name: A REFRIGERATOR.docx

alt: A REFRIGERATOR ice cube tray aɪs kjuːb treɪ лоток для льда freezer compartment ˈfriːzə kəmˈpɑːtmənt морозильная камера meat keeper miːt ˈkiːpə отделение для мяса dairy…

alt: Read and translate the text from

alt: Complete the following sentences: a)

title: Методическая разработка по теме "A REFRIGERATOR" для студентов СПО


extracted_text:
МКОУ
«Гимназия №9»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
Тема
«Блины на молоке»

Учитель
технологии:
Гедиева Фатима
Магометовна
Классический рецепт предусматривает
стандартный набор ингредиентов — это молоко или вода, мука, яйца, масло, соль,
сахар и сода. Тесто готовится просто и быстро. А блины получаются тоненькими и
вкусными.
По этому рецепту их также очень легко
приготовить, а главное, что они не прилипают к сковородке и не рвутся.
Нам понадобится:

молоко — 3 стакана
яйцо — 3 шт
мука  — 1, 5 стакана
сахар — 1 ст. ложка
соль — 0,5 ч. ложки
растительное масло — 1 — 2 ст. ложка
растительное масло — для жарки

Приготовление:
1. Яйца разбить в удобную для замешивания
теста миску, всыпать соль и сахар. Если любите сладкие изделия, то количество
сахара можно увеличить до 2 и даже 3 ложек. Я кладу только ложку, так как у нас
в семье все любят их разными. Поэтому, кто любит послаще добавляет впоследствии
мед и кушает с ним.

Сахар нужен обязательно, без него готовые
изделия не получатся румяными и поджаристыми. Если блинчики получились
бледненькими, значит в них забыли положить сахар, или положили его, но совсем
чуть — чуть. Кстати, если сахара положить очень много, то наши
вкусняшки могут стать излишне поджаристыми, что тоже не желательно.
2. Перемешать содержимое при помощи
венчика.
3. Продолжая помешивать влить половину
молока, лучше всего, чтобы оно было немного теплым, или на крайний случай
комнатной температуры. Это нужно для того, чтобы сахар и соль в нем полностью
растворились, и тесто получилось вкусным и нежным.

4. В получившуюся смесь просеять муку.
Делать это нужно обязательно, и даже желательно два раза. Во время этой
процедуры мука насыщается кислородом. А это нужно для того, чтобы изделия
получились легкими и воздушными. К тому же в них будет появляться больше
дырочек.

5. Тщательно перемешать, пользуясь
венчиком. Должна получится густая однородная масса без комочков. Венчик как раз
и поможет их все разбить.

6. Теперь вливаем в смесь оставшееся
молоко и снова перемешиваем до однородности.
Можно наливать и сразу все молоко, но так
будет труднее избавиться от комочков. Поэтому лучше всего наливать его частями.
К тому же всегда можно откорректировать количество жидкости. Я, например,
никогда не пользуюсь стаканами, беру все продукты на глаз. Для меня так
проще ориентироваться с нужной консистенцией теста.
7. Готовое тесто должно получится, как
густые сливки. Оно тягучее, эластичное, и как Вы понимаете, совсем не густое.

Здесь важна золотая середина. Если тесто
будет излишне жидким, то блинчики будут рваться и их трудно будет перевернуть.
Если же тесто будет густым, то получатся толстые изделия. На них совсем не
будет дырочек, и они не получатся легкими и воздушными.
Понимание, какое должно быть тесто
приходит с опытом. Надо несколько раз их испечь, и тогда стаканы для измерения
уже не понадобятся.
8. В готовое тесто налить растительное
масло. Я обычно добавляю 2 столовые ложки, мне кажется, что так получается
вкуснее. К тому же они легче переворачиваются.
Масло надо перемешать с тестом до
состояния пока его совсем не останется на поверхности. Все должно соединиться и
стать однородным.

9. Для этого оставим тесто настаиваться на
15 — 20 минут. А я бывает замешиваю его и оставляю на ночь в холодильнике.
Наутро получается быстрый великолепный завтрак.
10. Подготовим сковородку для жарки. Если
у Вас есть чугунная сковородка, то это будет просто отлично. Если же нет, то
пользоваться можно любой. Смотрите лишь, чтобы она была с невысокими бортиками.
Иначе трудно будет переворачивать наши изделия, можно и пальчики обжечь.
11. Поставить сковородку на большой огонь
и раскалить ее до легкого дымка. Чтобы блины легко переворачивались, именно на
такой сковородке и надо их выпекать.
Первый блин комом бывает от того, что
сковородка не успела достаточно хорошо прогреться! Если она будет горячей, то
не первый, не второй и не последний комом не получится!
12. Смазать сковороду маслом, пользоваться
можно силиконовой кисточкой или половинкой очищенной картофелины. Набрать тесто
в половник, предварительно не забыть его еще раз перемешать, и налить в
раскаленную сковородку.

При этом ее надо поворачивать, чтобы тесто
распределилось равномерным тонким слоем.
13. Испечь до состояния, пока сверху не
останется жидкого теста, краешки изделия при этом начнут слегка подсыхать.
Провести лопаткой или ножом, если позволяет сковородка по самой кромке блина,
чтобы его было легко подцепить. И перевернуть, используя лопатку или можно
руками.

14. Испечь на другой стороне до
готовности. Это займет меньшее количество времени, чем, когда мы выпекали его
на другой стороне.
15. Складывать изделия стопочкой на
тарелку. Если хотите подать их с малом, то можно каждый смазать растопленным
сливочным маслом. Пока блинчик горячий, это будет сделать гораздо проще, да и
масла понадобится меньше.
16. Готовые блины подавать, кто с чем
больше любит — с маслом, со сметаной, с медом или с вареньем.
Изделия, приготовленные по классическому
рецепту хороши тем, что они готовятся без всяких добавок и получаются очень
тоненькими. Поэтому в них можно заворачивать любую начинку.

file_name: Методическая разработка Блины на молоке..docx

alt: МКОУ «Гимназия №9»

alt: Здесь важна золотая середина.

alt: Испечь на другой стороне до готовности