file_name: Информатика._6_класс._Тесты_персональный компьютер   вар2.docx


file_name: игра предложения составь.docx

title: дидактическая игра "Составь предложение"


extracted_text:
« Утверждаю »

Зам. директора по УВР

                                                                    ________________________

                                                                               ________________________

«_________» _________200__г

План конспект
 по борьбе самбо

( согласно календарно-тематического
планирования)

Тренера - преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича

ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
 Группа:
НП - 1
Тема:
  ЗАЩИТА ОТ БОЛЕВЫХ ПРИЕМОВ.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская     Усть-Лабинский
район                                                                                Дата
проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные задачи:  1. Защита от ущемления ахиллова
сухожилия садясь верхом.

1   Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2. Разминка с
включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с элементами акробатических
упражнений - 20 минут.
3.  Изучение
приема: Защита от ущемления ахиллова сухожилия садясь верхом.
- 40 минут.
 4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемления ахиллова сухожилия
садясь верхом. -10 минут

5.  Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку
Разминка.
Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней и внешней стороне
стопы), бег (с ускорением, на коленках,  с приставными шагами ( в правую, в
левую сторону)), с высоким подыманием бедра, захлестывание, прыжки в высоту,  швом
( на правой, на левой ноге), забигание ( эмитация броска), выпады, приседы.
Акробатические
упражнения: кувырок вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через партнера,
колесо, раундап, подъем с разгибом.
Согревающие
и общеразвивающие упражнения: вращение головы, вращение рук (в кистях, в
локтях, в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение
туловища, таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты
туловища в положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со
стоики.

Защита от ущемления ахиллова сухожилия садясь верхом.

Основное
положение :
Противник
пытается провести болевой прием ущемление ахиллова сухожилия садясь верхом. Для
этого он после проведения удержания со стороны ног встал в стойку, захватил вашу
левую ногу под мышку разноименной руки и, шагнув правой ногой вперед,  пытается
перевернуть вас на живот.

Способы
защиты :
В
первом варианте защиты можно не дать перенести через туловище правую ногу соперника.
Для этого широко разведите в стороны свои руки и останавливайте ногу соперника при
ее движении вперед. Если же противник все же сумел перенести через ваше туловище
свою правую ногу, то примените второй вариант защиты. Повернитесь на живот и затем,
не останавливаясь, продолжите вращение туловища на левый бок, а затем на спину.
Во время вращения захватите ноги противника своими руками, чтобы он не мог их расставить
в стороны и остановить вращение.

Детали
:
Если
оба варианта не получились и противник успел сесть вам на ягодицы с целью проведения
болевого приема, то примените третий вариант защиты. Повернитесь на левый бок и
сделайте кувырок вперед через левое плечо. В конце кувырка оттолкните соперника
двумя ногами от себя, сваливая его на спину. Не останавливая движения, попытайтесь
встать в стойку. По правилам борьбы самбо проводить болевой прием в стойке запрещено,
и судья обязан будет дать свисток.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от ущемления ахиллова сухожилия
садясь верхом.

Характерные
ошибки: При
проведении технических действий в партере запрещается: браться за пальцы рук и
ног, проводить скручивание головы, браться за шорты, как атакующему , так же и,
которого атакуют.

Построение группы.
Подведение итогов урока

file_name: 173.ПЛАН КОНСПЕКТ.docx

alt: Утверждаю »

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от ущемления ахиллова сухожилия садясь верхом".


extracted_text:
Тема: «Закрепление деления многозначного числа на
двузначное число»
Цели:
·
 продолжить работу по формированию умения выполнять письменное
деление, рассмотрев деление пяти и шестизначных чисел на двузначное;
·
 закрепить умение решать задачи;
·
 совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
·
 развивать логическое мышление;
·
формировать бережное отношение к природе.

Наглядность и оборудование:
·
экран,
·
мультимедийная установка,
·
учебник математики 4 класс, автор М.И.Моро

               Ход урока.
1 Организационный момент.
 ( 1 слайд)        Математику,
друзья,

        Не любить никак нельзя.

        Очень тонкая наука,

        Очень строгая наука,

        Интересная наука- это математика!
( 2 слайд)  Тема урока « Закрепление деления
многозначного числа на двузначное число»
- Вспомните, какую тему вы изучали? (Деление
многозначного числа на двузначное число).
- Как вы справлялись с этой темой?  Всё ли у вас получается? (Ответы детей).
- Были ли трудности при выполнении домашнего задания?
- Какова же цель нашей работы? (Проверить наши знания, посмотреть, остались
ли вопросы, ответить на эти вопросы).
- Сегодня мы продолжим работать с многозначными числами. Я уверена, что у вас
все получится.

2 Устный счет.
( 3 слайд) 1. Решение примеров.
 103* 7=  О
508*2=   Г
220*4=   Л
710*3=   Я
606*2=   И
230*3=   К
450* 2=  О
245*2=   Э
- Поставь полученные результаты в порядке возрастания.
- Какое слово получилось?  ( Экология)
- Как вы понимаете значение этого слова?
(4 слайд)
- «Логос» - учение, «Эко»- дом в переводе с латинского
- Ребята, вы знаете какие-нибудь
события,  связанные с этим словом? (2013 год – Год охраны окружающей среды)
- Почему в этом году мы много
говорим о природе, о её охране?

2. Решение задач. ( 5 слайд)
- А
теперь устно решим задачи о природе.
1. На
семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг чистого воздуха. Сколько кг
воздуха потребуется на класс, если в классе 10 учеников? (170 кг)

2. Из
250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько
видов растений на Земле на грани исчезновения? (25 000 видов)

3. Самые
трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в
муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час?
(1200 насекомых)

4. Пара скворцов за сутки приносит своим
птенцам 1248 насекомых. Сколько насекомых приносит птенцам пара скворцов за
час?
- Почему вы все взяли ручки? ( не можем делить
устно)

3. Закрепление темы «Деление на двузначное
число».
1.Решение
примеров на деление на двузначное число. (Примеры на карточках)
Прежде
чем вы начнёте решать их, повторим алгоритм деления на примере 1248:24 (один
ученик объясняет у доски)
(6
слайд)
Памятка.
Нахожу первое неполное делимое.
Определяю количество цифр в частном.
Определяю первую цифру в частном.
Пробую, подходит ли цифра…

(Слайд
7)
1
вариант                                                            2 вариант
  2
924 : 68 (Ответ 43)

  29 736 : 56 (Ответ 531)
136 576
: 64 (Ответ 2 134)
                191 962 : 82
(Ответ 2 341)
(по
одному ученику решают у доски)
Проверка:
- какие ошибки допустили?
4.  Физкультминутка. (8слайд)
Хомка,  Хомка,  хомячок,
Полосатенький  бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять.
Хочет Хомка сильным стать.

5. Решение задач на движение.
( 9 слайд)
1.

  На территории национального парка «Чăваш вăрманĕ» гнездятся
сотни птиц. Пара дятлов приносит своим птенцам в день 1012 гусениц, пара
поползней – в 4 раза меньше, а пара скворцов – в 6 раз больше, чем поползни. На
сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

Пара
дятлов – 1012г
Пара
поползней – ?г,  в 4 р. м.
Пара
скворцов – ? г, в 6 р. б.
    на ?г б.
(Решение
запишите в тетради самостоятельно, один ученик у доски)
(слайд
10)  Проверка решения
задачи.
1)    1012:4=253 (г.) – приносят поползни.
2)    253*6=1518 (г.) – приносят скворцы.
3)    1518-1012=506 (г.) – скворцы приносят
больше.
Ответ: 506 гусениц больше.

( 11
слайд)

Гепард
     и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое
     расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 12 км/
     ч, а гепарда- 65км/ч?

- Что известно в
задаче?
- Что неизвестно в
задаче?
- Какой вопрос задачи?
- Можем сразу найти
расстояние между ними?...
Решение: 1)
12*4=48(км)- расстояние зебра.
                  2)
65*4=260(км) – расстояние гепарда.
                  3)
260+48=308(км) –расстояние между ними.

Ответ: 308км.

V.Проверка вычислительных навыков (дополнительный материал)
7791: (10000-9979)+1285=
(13968-9756): 18+5082=
Домашнее задание
(13 слайд)
 Домашнее задание.(на карточках)
 1)
 26 250 : 35     21 996 : 52     41 026 : 73
2)
Площадь клумбы, имеющей прямоугольную форму, равна 322 м2. Её
длина 23 м. Чему равна ширина?
3)
На территории национального парка «Чăваш вăрманĕ» гнездятся
сотни птиц. Пара дятлов приносит своим птенцам в день 1012 гусениц, пара
поползней – в 4 раза меньше, а пара скворцов – в 6 раз больше, чем поползни. На
сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара поползней?

Итог урока.(12 слайд)
-О чем мы говорили сегодня на уроке?
 - Что закрепили на уроке? Что узнали нового?
- Встаньте, пожалуйста, те, кто устал от урока; кому было трудно;
кто был уверен в себе, у кого осталось хорошее настроение.
Я хочу, чтобы вы научились не только делать математические
расчёты, но и научились любить природу, охранять и беречь её богатства.

(слайд
14)
- Молодцы!  Вы были активны, решили много задач. Молодчиной была
…, ….,. Спасибо за урок!

alt: Тема: « Закрепление деления многозначного числа на двузначное число »

intro:
Цели:
•	 продолжить работу по формированию умения выполнять письменное деление, рассмотрев деление пяти и шестизначных чисел на двузначное;
•	 закрепить умение решать задачи;
•	 совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;
•	 развивать логическое мышление;
•	формировать бережное отношение к природе.

Наглядность и оборудование:
•	экран,
•	мультимедийная установка,
•	учебник математики 4 класс, автор М.И.Моро


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «Будем знакомы!»

Цель:
Выработка единых требований семьи и школы к ребенку.
          Поиск совместных путей решения общих проблем
и задач воспитания.

Повестка:
1.
Знакомство с классным
руководителем, учителями – предметниками.
2.
Психологические особенности детей
данного возраста.
3.
Анализ анкетирования учащихся.
Приложение № 1.
4.
Заполнение социального паспорта
учащихся и его семьи.
5.
Обсуждение и принятие концепции
воспитания, знакомство с проектом плана воспитательной работы в классе.
6.
Обсуждение и принятие Положения о
родительском комитете класса, Положения о добровольных родительских взносах.
Получение согласия родителей на привлечение учащихся к ОПТ.  Приложения № 2, 3.
(Положения о родительском комитете и родительских взносах)
7.
Выборы родительского актива

Анкета.
Приложение № 1.

1.
Почему ты ходишь в школу?
2.
Какие чувства ты чаще всего
испытываешь в школе?
3.
Если бы можно было самому решать
ходить или не ходить в школу, какое решение ты бы принял?
4.
В каких кружках или секциях ты
хотел бы заниматься?
5.
Какие есть пожелания?
 Одноклассникам
                       Родителям

Учителям

file_name: Р.с. Будем знакомы..doc

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ «Будем знакомы!»

title: Родительское собрание. Будем знакомы.


extracted_text:
«Согласовано» __________

Урок
  № 002

Класс
  6

Кол-во
  присутствующих:

отсутствующих:

Раздел
  долгосрочного плана: 6.1В Рациональные числа и действия над ними

Тема
  урока: Противоположные
  числа. Целые числа.

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке

6.1.1.4
  знать определение координатной прямой и строить координатную прямую;
6.1.1.7
  усвоить понятие противоположных чисел, отмечать их на координатной прямой;
6.1.1.6
  усвоить понятие целого числа;

Цели
  урока

Учащиеся
- познакомятся с понятием целого числа;
- изучать определение противоположных чисел;
- познакомятся с определением координатной прямой;
- научатся изображать целые числа на координатной прямой;
- усовершенствуют навыки нахождения чисел, противоположных
  данным, и навыки выполнения арифметических действий.

Критерии
  успеха

Учащийся
  достиг цели обучения, если
- знает определение координатной прямой;
- умеет отмечать целые числа на координатной прямой

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут
–
  владеть математической терминологией данного раздела;
–
  описывать построение на координатной прямой точки, координата которой задана
  рациональным числом;
–
  формулировать правила сравнения рациональных чисел;
–
  комментировать сложение и вычитание рациональных чисел;
–
  объяснять как находить значение модуля числа;
–
  объяснять решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля;
–
  комментировать вычисление длины отрезка на координатной прямой
Оперируют
  такими понятиями как:
–
  положительное число;
–
  отрицательное число;
–
  целое число;
–
  противоположные числа;
–
  рациональное число;
–
  множество целых чисел;
–
  множество рациональных чисел;
–
  координатная прямая;
–
  начало отсчета;
–
  единичный отрезок;
–
  положительное направление;
–
  координата точки;
–
  положительная /отрицательная полуось;
–
  модуль числа;
–
  длина отрезка на координатной прямой
Используюттакимиклеше
  как:
–
  модулем числаа называют…;
–
  большее (меньшее) число изображается на координатной прямой…;
–
  из двух отрицательных чисел больше то, …;
–
  записьА(-3) читаем: «ТочкаА
  с координатой минус три»;
–
  записьС(2,6) читаем: «Координата точкиС равна две целых шесть
  десятых»;
–
  число (–12) больше числа (–21) так как оно располагается на …;
–
  число 3 меньше числа 7,52 так как на координатной прямой оно расположено …;
–
  запись |5| читаем: «Модуль числа 5»;
–
  запись |a – b| читаем:
  «Модуль разности а и b»;
–
  запись |a|+|b| читаем: «Сумма
  модуля числа а и модуля числа b»;
–
  чтобы сложить два числа с одинаковыми знаками, надо …;
–
  чтобы сложить два числа с разными знаками, надо…

Привитие
  ценностей

Привитие
  ценностей
  сотрудничества и взаимоуважения при выполнении заданий в парах,
Формирование
  и подержание доверительных межличностных отношение, взаимного уважения,
  взаимной ответственности. Воспитание цельной и порядочной личности,
формирование
  у учащихся коммуникативных навыков и навыков 21 – го века;

Межпредметные
  связи

Межпредметная
  интеграция осуществляется посредством решения задач практического содержания

Навыки
  использования ИКТ

Используется
  презентация, содержащая анимацию обучающего процесса

Предварительные
  знания

Представление
  о координатном луче, умение выполнять арифметические действия с десятичными и
  обыкновенными дробями, изображать обыкновенные и десятичные дроби на
  координатном луче

Ход
  урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Комментарии и ресурсы

Начало
  урока.
Организационный
  момент (2 мин)

а) приветствие, проверка посещаемости;
б)
  запись нового домашнего задания:
теорию
  учить;
№№
в)
  объявление плана работы ;

Презентация
  к уроку

Этап
  целеполагания  (2 мин)

г) Учитель знакомит учащихся с темой и целями
  обучения, просит учащихся сформулировать цели урока и критерии успеха, для
  достижения целей обучения.

Презентация
  к уроку к уроку

Этап
  объяснения нового материала
(10
  мин)

д)Учительобъясняет учащимся новый материал, следуя презентации

ВАЖНО!!!
В ходе работы с презентацией
  необходимо с уччащимися выполнить гимнастику для глаз.

Презентация
  к уроку к уроку

Этап первичного закрепления
Парная работа
(20 мин)

е) Объедините учащихся в пары, предложите выполнить
  задания из ресурса к уроку. По окончании работы пары по кругу передают
  тетради и осуществляют взаимопроверку.

Ресурс
  к уроку

Конец
  урока
Этап
  подведения итогов (3 мин)

л)
  Рефлексия (Reflection) учащихся о достижении целей.
м)
  Учитель подводит итог изученного.
  Домашнее задание:
теорию
  учить;
№№

Учебник
  Алдпмуратова
Математика
  6 кл, №№

Дифференциация
  – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

Пары
  учащихся организованны по схеме «Сильный – слабый», что позволяет слабому
  ученику улучшать свои навыки, а сильному учащемуся совершенствовать свои,
  осуществляя оценку деятельности другого и корректировку его знаний

1.
  В ходе фронтальной беседы учителем проводиться наблюдение за пониманием
  учащихся новых терминов и понятий, на осмысленное восприятие нового
  материала;
2.
  В парах проводится взаимооценивание;
3.
  В конце урока рефлексия учащихся (устная) на достижение целей урока.
4.
  Проверка письменной работы учащихся на доске (самооценивание и оценка
  учителем)
5.
  Самооценка продвижения по ели на этапе  проверки Д/з.

Перед
  началом работы на новом этапе урока проводим физкульт-минутку«Гимнастика для
  глаз»

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Считаю цели урока реалистичными и достижимыми.

Все
  ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?
Все учащиеся достигли цели обучения.
Цели были сформулированы понятным для учащихся языком, были
  обсуждены критерии оценивания и порядок достижения целей.

Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Дифференциация прошла в соответствии с планом урока

Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Все этапе урока прошли в соответствии с запланированным
  временем.

Какие
  отступления были от плана урока и почему?
Отступлений от плана не было.

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие
  два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:
  Благодаря презентации, содержащей анимацию, новый материал для учащихся был
  нагляден и понятен
2:задания
  на нахождение противоположных чисел способствуют успешному достижению целей
  обучения, связанных с модулем числа.

Что
  могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
  об обучении)?
1:
  Парная работа может быть заменена работой у доски с целью демонстрации
  правильности решений для всех учащихся и способствует более эффективному
  формативному оцениванию со стороны учителя;
2:

Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
Некоторые учащиеся имеют большие сложности с изложением
  собственных мыслей на математическом языке, так как не владеют достаточным
  количеством терминов и предметных клеше. Необходимо проконтролировать
  заучивание учащимися новых терминов.

alt: Согласовано» __________

alt: Рефлексия ( Reflection ) учащихся о достижении целей

title: Мат_6кл_1четв_6.1В_урок2


extracted_text:
Предмет: ОРКСЭ
Тема занятия: «Что такое хорошо, что такое плохо»

Цель занятие:
1)
Прививать и развивать понятия о
добре и зле
2)
Формировать понятие морали
3)
Развивать логическое и образное
мышление
4)
Учиться давать оценку своим и
чужим поступкам
5)
Учиться слушать и слышать
окружающих.
6)
Развивать воображение, фантазии,
моторику
7)
Формировать умение грамотно и
последовательно излагать свои мысли
8)
Формировать  толерантность
Оборудование:
1)
Пушистый мячик или кусочек меха,
свернутый в клубок
2)
Краски, альбом, кисточки
3)
Колонка, флэшка с классической
музыкой.
Ход урока
1. Вводная часть.
Ребята,  сегодня  помогать  нам  в  путешествии  будет  наше…  сердце.
Сердце  обладает  невероятной  силой,  если оно  доброе,  любящее, доверчивое
и радостное. Я, думаю,  что каждого  из  вас  такое  сердце. А  теперь
положите  правую  ладонь  на  себе  на  грудь,  закройте  глаза  и  тихо-тихо
послушайте,  как  бьется  ваше  горячее  доброе  сердце…   Попросите  свое
сердце  дать  вам  силу  для  путешествия  по  сказке. Получилось?
Молодцы.  Поблагодарите  свое  сердце.
Теперь,
когда мы настроились, можем отправиться в сказку  о  Теплышках.
Давным-давно  в  одной  стране  жили  король  с  королевой. И  были  у
них  сын  и дочь (принц  и  принцесса). В  те  сказочные  времена  при
рождении  каждому  человеку  предназначался  маленький  мешочек  с  пушистыми
комочками,  нежными  Теплышками,  которые  несли людям  добро  и нежность  и
защищали  от  болезней.
3. Упражнение  «Теплышки».
Ребята,  давайте,  представим,  что  мы  тоже получили  в  подарок
такую  Теплышку (дети  по  кругу  передают  мячик  из  меха).
Что  вы  ощущаете,
держа  в  руках  этот  мячик? Чтобы
хотели пожелать другому чекловеку, у которого окажется «Теплышка»?
Люди дарили  друг  другу  Теплышки,  если  они  им  были  очень  нужны.
Они  подходили к  человеку  и  подносили  их  к  сердцу. Теплышка
превращалась   в облако  и  наделяла  его  добротой  и  нежностью. Но  в этой
стране  жила  одна  злая  ведьма, которой  не  нравилось  всеобщее  счастье,
тогда  она придумала  коварный  план. Злая  колдунья стала  раздавать  людям
маленькие  мешочки,  внутри  которых находились  не  нежные  Теплышки,  а
холодные  и  колючие Ледышки,  несущие людям  холод  и  жестокость, она
обклеивала  Ледышки  пухом,  чтобы  никто  не  догадался. С тех  пор  люди
дарили  друг  другу  Ледышки  и не  понимали,  почему  они  становились
несчастными, злыми, грубыми  и  жестокими. Жизнь  стала  тяжелой  и  жестокой,
а  во  всем  виновата  была  злая  ведьма,  которая  обманывала  людей.
3. Основная часть. Коллективная устная работа
Работа с текстом сказки.
         Ребята,
как  вы  думаете,  чем закончится  сказка? Добром  или  злом?
(дети  придумывают
конец  сказки).
4. Практическая
работа.
Ребята, а как выглядят добро и
зло? Как вы себе их можете представитть?
На листе бумаги, попробуйте  нарисовать  «добро»  и  «зло». Вы  можете
использовать  для  рисунка  героев,  какой-нибудь  сказки. Какого  цвета
«добро»?  Какого  цвета  «зло»?
(Пока
дети рисуют играет спокойная классическая музыка)
 Хотите  узнать, чем
закончилась  сказка? Однажды  в  эту несчастную страну  забрела  веселая  и
добрая  странница.  Она  менялась  с  жителями  Теплышками. Отдавала  людям
настоящие,   забирала  Ледышки  и тут  же  их  уничтожала,  бросала  в  огонь,
где  они  таяли. Тем  самым  она  наделяла  людей  добротой  и  нежностью.  И
снова  в этой  стране  все  стали  счастливыми.
5. Итог занятия
Дарите  людям  тепло
и  нежность,  будьте  добры,  счастливы  и здоровы!

file_name: Урок ОРКСЭ Что такое хорошо, что такое плохо, 5-6 лет.docx

alt: Ледышки пухом, чтобы никто не догадался

intro: Урок ОРКСЭ "Что такое хорошо, что такое плохо", 5-6 лет

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Виды
торговли. Виды розничной торговли
Особенности современной
торговли заключаются в довольно сложном подходе к организации процесса. Это уже
далеко не тот простой обмен товарами, каким он был в древние времена. Сегодня
торговые отношения базируются на целой системе факторов и маркетинговых
стратегий, хотя теория остается незыблемой с момента зарождения подобной
деятельности людей.
Традиционно к видам торговли
относят опт и розницу.
Опт – это
продажи/закупки больших партий товаров с целью дальнейшей их переработки или
использования для розничной торговли.
Розница – это
продажа товаров непосредственно потребителю.
Очевидно, что каждый вид
предполагает разный подход к организации хозяйственной и технологической
деятельности, а также к ведению маркетинга и продвижению товаров.
Оптовые продажи предполагают
предоставление продукции посредникам или переработчикам, которые будут
использовать товар в своей дальнейшей деятельности с коммерческой целью.
Соответственно, целевая аудитория представляет собой в основном юридические
лица. Кроме того, для организации такого вида торговли нет необходимости
организовывать торговые площади – для презентации продукции производитель или
поставщик использует презентационные каталоги, при необходимости выставочные
залы, а также интернет-сайты. Товар хранится на просторных складах, откуда и
производится отправка.
Розничные продажи предполагают
совершенно иной подход: как правило, это организация магазинной торговли или с
помощью сложных маркетинговых систем. Сегодня методы розничной торговли
представляют собой более широкий диапазон решений. Происходит это за счет
развития удаленных продаж и обширной системы служб доставок.
Розничная торговля является
одним из наиболее перспективных видов бизнеса, позволяющих быстро получить
высокую прибыль. Наиболее распространенным видам магазинов розничной торговли и
их специфике в зависимости от ассортимента посвящена эта статья.
Классификация
В основе классификации
магазинов, занимающихся розничной коммерцией, лежат следующие признаки:
·  тип ассортимента;
·  уровень
цен;
·  форма
обслуживания потребителей;
·  местонахождение.
1.
Типы магазинов по виду реализуемого ассортимента
2.
Типы магазинов по форме торгового обслуживания
Особенности розничной торговли
Рассматривая виды розничной
торговли, их можно объединить в три обширных группы:
ü  стационарная;
ü  разносная;
ü  удаленная.
Первые две предполагают
непосредственный контакт покупателя с продавцом, третий же – это обслуживание с
помощью интернет-продаж или почты. Удаленные способы торговли не требуют организации
торговых пространств, предоставляя всю информацию в каталогах и на страницах
сайтов. Это удобно для потребителя и экономно для продавца. Тем не менее далеко
не все товары комфортно приобретать именно так, а ряд клиентов просто не любит
покупать что-либо, не «пощупав».
Каждый из них оказывает
существенное влияние на прибыль бизнеса, но в зависимости, например, от
региона, экономической ситуации в данный период времени и прочих субъективных
факторов, содержит те или иные риски.
По
этому критерию различают следующие коммерческие предприятия:
·  специализированные;
·  универсальные;
·  с
комбинированной номенклатурой;
·  со
смешанным ассортиментом.
Торговые
точки первой категории предлагают потребителям обширный выбор разнообразных
изделий в рамках узкого спектра: одежда, аксессуары, спортивное снаряжение,
мебель, цветы (комнатные
растения), книги. В свою очередь
они классифицируются по широте номенклатуры в рамках конкретной товарной линии.
Так:
·  магазин одежды относят
к категории специализированных;
·  торговые
точки, в ассортименте которых представлены только предметы женского гардероба,
считаются узкоспециализированным;
·  торговые
точки, в который покупательницам предлагают только женские пальто, относят к
суперспециализированным.
Специалисты
рекомендуют бизнесу обратить особое внимание на варианты последней категории,
так как ожидается, что в будущем именно они будут обеспечивать быструю прибыль.
Коммерческие
предприятия со смешанной номенклатурой предлагают промышленные товары и
продукты питания. Их популярность связана со стремлением потребителей
закупаться в одном месте, снижая тем самым свои транспортные и временные
затраты.
Универмаги
Универмаги —
коммерческие предприятия с довольно большим или со средним товарооборотом,
которые предлагают ограниченную товарную номенклатуру (одежда, украшения,
обувь, мебель и пр.). Каждый вид товара реализуется в своем отделе, управляемом
специалистами по общению с покупателями, либо мерчендайзерами. Наряду с
индивидуальным обслуживанием, в некоторых коммерческих предприятиях торговля
организуется на принципах самообслуживания. Возможно использование и других форм:
обслуживание по образцам или по каталогам.
Супермаркеты
Под
таким названием понимают сравнительно большие заведения розничной торговли,
работающие по низким наценкам. Их главной задачей является удовлетворение
основных потребностей населения в продовольствии, в конкретных видах
промышленной продукции и в услугах для дома. В качестве формы коммерции в
супермаркетах используется самообслуживание, от чего не в последнюю очередь
зависит их популярность среди населения.
Для
таких коммерческих предприятий характерна широкая выкладка расфасованных
товаров, минимизирующая необходимость в персонале. В крупных супермаркетах
покупателям предлагают 4–6 тысяч номенклатурных наименований, из которых
1,5-2,5 тысячи относятся к продовольственным, а 2–3,5 тысячи составляют
продукты промышленной группы. Супермаркеты закупаются у дистрибьюторов, а самые
престижные из них импортируют составляющие своего ассортимента из-за рубежа.
Магазины шаговой
доступности
Торговые
точки этого типа расположены непосредственно в жилых кварталах и предлагают
небольшой ассортимент предметов и пищевых продуктов первой необходимости. Они
работают до глубокой ночи и в любой день недели. Из-за ограниченной
номенклатуры владельцы таких коммерческих предприятий вынуждены применять
повышенную наценку. Основной их задачей является не увеличение среднего чека, а
рост числа постоянных покупателей. Популярность этого вида розничной торговли
объясняется тем, что потребители стремятся тратить как можно меньше времени на
покупку предметов и продуктов повседневного спроса, и выбирают торговые точки,
расположенные вдоль их пути с работы домой.
Магазины «бросовых цен»
Подобные
коммерческие точки устанавливают более низкие цены, чем у большинства.
Потребителей привлекает обширный и регулярно обновляемый ассортимент продукции
высокого качества, закупаемой по сниженным ценам у других розничных продавцов
или у компаний-производителей. Условно такие предприятия принято подразделять
на 3 группы:
·  Фирменные,
принадлежащие компании-производителю предлагаемых товаров. Обычно через них
реализуется избыточная либо невостребованная продукция и нестандартные
продукты. Торговые заведения этого типа часто объединяются в ТЦ и предлагают
товары по ценам чуть ли не вдвое дешевле, чем в обычных коммерческих
заведениях.
·  Независимые,
принадлежащие одному владельцу.
·  Складские
оптовые клубы. Такие коммерческие предприятия реализуют со существенными
скидками ограниченную номенклатуру брендовой одежды, продуктов питания, бытовой
техники и прочей продукции только своим членам, выплачивающим каждый год
небольшой взнос.
Супермагазины
Сравнительно
недавно в нашей стране стали появляться гигантские специализированные
коммерческие предприятия, предназначенные для обслуживания рядовых
потребителей. Эта категория включает относительно большие заведения торговли
площадью 3000-5000 кв. м, которые предназначены для удовлетворения потребностей
населения в регулярных покупках продовольственных и других товаров. Наряду с
этим, супермагазины нередко предлагают различные бытовые услуги (химчистка, ремонт
обуви, стирка белья). Принято различать две категории супермагазинов:
·  Комбинированные.
Такие заведения с площадью 60-70 тысяч кв. м осуществляют торговлю
лекарственными препаратами и продовольствием.
·  Гипермаркеты.
Эти коммерческие предприятия занимают 10000 - 25000. кв. м. Вид деятельности
гипермаркетов — комбинация принципов функционирования супермаркетов, оптовых и
магазинов сниженных цен. Номенклатура товаров, реализуемых такими учреждениями
торговли — это не только продукты питания и предметы первой необходимости, но и
мебель, электроника, посуда, предметы гардероба, детский ассортимент и другие.
Выставочные залы
Такая
разновидность деятельности магазина направлена на обеспечение больших объемов
продаж, достигаемого установлением низких цен и путем сокращения затрат.
Выставки
предлагают обширный ассортимент брендовых товаров, пользующихся высоким и
устойчивым спросом, таких как драгоценности, электроинструменты, фотоаппараты,
спортивное снаряжение и прочие.
Посетителям
таких торговых заведений предлагается познакомиться с их свойствами по
выставленным образцам или изучить их по фото и другой информации из каталогов,
и сделать заказ.
Оптовые клубы
Это
сравнительно малораспространенный в РФ способ организации коммерции. Подобные
заведения — это гигантские складские помещения. Там предлагают узкую товарную
номенклатуру с низкими накладными расходами, по причине их оптовой закупки на
торгах и минимизацией расходов на зарплату персонала, в роли которого выступают
складские рабочие.
Дискаунтеры
Так
называют тип магазинов розничной торговли, реализующих стандартный набор
продуктов и промышленных изделий по сниженным ценам, так как большой оборот,
дает возможность осуществлять предпринимательскую деятельность с небольшой
наценкой. К этой категории относятся только торговые заведения, постоянно
реализующие товары по сниженным ценам. Принято отличать магазины-дискаунтеры со
специализированной или широкой номенклатурой предлагаемого продовольствия или
промышленных изделий.
Специфические виды
розничных магазинов
Представленные
выше типы магазинов относятся к наиболее распространенным. Наряду с ними
встречаются и другие торговые заведения, в том числе осуществляющие виды
деятельности необычные для нашей страны. Это:
Комиссионный магазин. Такие коммерческие точки, занимаются продажей товаров, которые приняты
от организаций либо от частных лиц на комиссионных началах, как правило, на
основе индивидуального обслуживания персоналом.
·  Бутик.
Такое заведение розничной торговли занимается продажей особо модных (предметы
женского или мужского гардероба, обувь, аксессуары) или уникальных товаров по
очень высоким ценам.
·  Секонд
хэнд. Торговая точка, реализующая дешевую, подержанную, либо не
реализованную в “обычных” магазинах одежду, обувь или оборудование.
·  Кауфхалле
— заведение площадью 200–300 кв. м. Такое заведение, действующее
по принципу самообслуживания, в основном занимается продажей продовольствия и
небольшого ассортимента промышленных товаров, составляющих в товарообороте лишь
10%. Как правило, кауфхалле занимает отдельно стоящие сооружения. В основном
такие предприятия торговли распространены в Германии.
·  Супероптер.
Розничное торговое заведение, которое находится вне городской черты и
занимается реализацией скоропортящихся товаров.
·  Суперстор.
Своеобразный гипермаркет, где не продаются продовольственные товары.
Теперь
вы знаете основные принципы организации коммерческого бизнеса (розница) и
сможете выбрать максимально подходящий вам вариант.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Виды розничной торговли_22.docx

alt: Виды торговли. Виды розничной торговли

intro: Каждый вид торговли предполагает разный подход к организации хозяйственной и технологической деятельности, а также к ведению маркетинга и продвижению товаров.

title: Дидактический материал "Виды розничной торговли"


extracted_text:
Контрольная работа
по циклу 5,  6 класс. Вариант 1.                           (Биболетова)

Вставьте артикли a/an,
     the, --.

How many bridges were there in… London at
     … beginning of … 11th century?
Did you travel to … North?
Do you like to travel by … plane or by …
     car?
We had … wonderful time in … Windsor
     Safary Park?
…Mr. West lives in … small town in … west
     of … England.
Who went to … Bolshoi theatre … last
     Sunday?
… Children’s theatre is in … centre of …
     Moscow.
–Where is the … Red Square?

-It is in … the
centre of … Moscow.
      9. … St Pauls’s Cathedral is …
biggest church in … Britain.
      10. Let’s go to … South of … England.

Напишите разделительные вопросы.

The train doesn’t leave at 10 o’clock, …?
They don’t listen to dialogues, …?
He gather berries every summer, …?
I haven’t been to Buckingham Palace, …?
The writer didn’t publish this story, …?
Londoners are proud of their parks, …?
Children were in the gallery last week,
     …?

    3.  Напишите вопросы,
начиная их словами данными в скобках.

I have been to London. (Have)
Next summer Tom will go abroad. (Who)
My friends are going to travel by plane.
     (How)
The statue of Peter Pan is in Kensington
     Gardens.(Where)
We visited the art gallery two days
     ago.(When)
This film is worth seeing. (Why)

Переведите на английский язык.

 В музее Мадам Тюссо есть восковые фигуры в натуральную
     величину.
В музее кинематографии вы можете узнать об истории и
     волшебстве театра.
В Лондоне есть несколько парков.
Я всегда устаю от скучных уроков.
Большинство парков в Лондоне бесплатны.
Стоит посетить уголок оратора в Гайд парке.

   Контрольная работа по
циклу 5,  6 класс. Вариант 2.                           (Биболетова)

Вставьте артикли a/an,
     the, --.

We bought … new dress. …dress is blue.
Washington is … capital of … USA.
Would you like … cup of coffee?
Sir W. Churchill was … famous politician.
He would like to visit …Red Square.
…Serovs are our friends.

Напишите разделительные вопросы.

My sister wants to be a writer, …?
They went to the ancient town last month,
     …?
Jack can watch TV in the house, …?
I have been to Natural History Museum
     with my friend, …?
It will be rainy in autumn, …?
Children can swim very well, …?
She wrote that book in 1868, …?
It will hot in summer, …?
Her friend wants to be a musician, …?
We have visited the British Museum, …?

Напишите вопросы, начиная их словами данными в скобках.

Charlie Chaplin is famous for his films.
     (What)
I have never been to Buckingham Palace. (Have)
The poet will read his poem in the evening.
     (When)
The pupils were in the museum yesterday. (Where)
This unusual concert takes place in the open-air
     theatre. (What)

Переведите на английский язык.

Наш город богат парками и садами.
Этот собор очень древний.
Вы когда-нибудь были на Трафальгарской площади.
Тот фильм стоит посмотреть.
Он опубликовал роман в 19 веке.

file_name: 2 теста.doc

alt: Контрольная работа по циклу 5, 6 класс

alt: Контрольная работа по циклу 5, 6 класс

intro: здесь предлагается самостоятельная работа в 2 вариантах. Для 6-8 классов, смотря какая программа обучения

title: Самостоятельная работа по английскому языку в 2 вариантах


extracted_text:
«Профилактика
агрессивного поведения»
Профилактический тренинг предназначена для групповых
занятий с подростками в возрасте 12
14 лет. Содержание упражнений направлено на профилактику агрессивного поведения
подростков, помощь для подростков, чье поведение характеризуется как
аддиктивное.
Основные цели тренинга:
1. Формирование ответственности у подростка за свои поступки, внутреннего
самоконтроля и
умения сдерживать негативные импульсы.
2. Повышение самооценки, формирование навыков управления своими чувствами и
эмоциями.
3. Выработка у участников социально приемлемых форм поведения.
Основные задачи:
1. Сформировать положительную мотивацию и установки, направленные на
противостояние
нежелательному влиянию среды.
2. Выработать у участников эффективные навыки самоконтроля и оценки
собственного
эмоционального состояния для принятия верных решений.
3. Вовлечь подростков в позитивную деятельность, адекватную их интересам,
способностям и
психическому состоянию, способную отвлечь их от совершения правонарушений.
Ожидаемые результаты:
1. Актуализация у подростков чувства уверенности в себе, повышение самооценки.
2. Умение эффективно общаться с другими людьми, особенно в ситуациях высокого
риска.
3. Снижение агрессивности, уровня тревожности, страха социальных контактов.
Методы: беседа, игра, изображение.
Методики: арттерапия, ролевая игра, телесные упражнения.

В мировой
психологической практике принято считать, что основным и наиболее эффективным
методом коррекции нарушений поведения у детей является «поведенческая терапия».
Эта техника основана на теории научения и опирается на некоторые положения
социальной
психологии и теории развития. Наиболее распространенной формой
психокоррекционной
работы с детьми, имеющими отклонения в поведении является тренинг социальных
навыков.
Основными условиями коррекции агрессивного поведения детей являются: установка
на
достижение положительной обстановки в окружающей социальной среде, повышение
культуры общения, поддержание необходимого эмоционального фона
доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества. В связи с этим необходимо
внимательное, приветливое отношение к подросткам, доверие к ним, привлечение к
активному взаимодействию, использование деятельностного содержания игр, различных
форм драматизации, творческих работ, позитивная оценка достижений, диалогичное
общение и др.
Важно поддерживать
каждое самостоятельное высказывание, творческую инициативу, добрый поступок,
хорошее настроение, познавательный интерес. Не менее важно поддерживать
подростка в его стремлении преодолеть самого себя: свою робость, застенчивость,
зависть к успехам других детей, болтливость, недисциплинированность и другие
неблаговидные проявления.
Особенно важно
поддержать волю ребенка, его способность к самоpeгyляции, и помочь в овладении
приемами саморегуляции агрессивного поведения личности; (Е.В.Бондаревская).
Повышение культуры общения особенно важно для подросткового возраста потому,
что
связано, прежде всего, со становлением личности взрослого человека и усвоением
новых форм
и способов межличностного взаимодействия, которые отсутствовали в детстве.

Ход тренинга
Упражнение «Открытость»
создание состояния
внутренней открытости для общения.
Постарайтесь придать своему лицу доброжелательность, улыбнитесь, кивните
собеседнику в
знак того, что вы его внимательно слушаете.
Упражнение «Семь свечей» дыхательное упражнение, простая и эффективная техника
релаксации
«Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьтесь. Вам спокойно, удобно и
комфортно... Вы
дышите глубоко и ровно... Представьте себе, что на расстоянии примерно метра от
вас стоят
семь горящих свечей... Сделайте медленный, максимально глубокий вдох. А теперь
вообразите,
что вам нужно задуть одну из этих свечей. Как можно сильнее подуйте в ее
направлении,
полностью выдохнув воздух.
Пламя начинает дрожать, свеча гаснет... Вы вновь делаете медленный глубокий
вдох, а потом
задуваете следующую свечу. И так все семь...»
Упражнение лучше всего выполнять под спокойную негромкую музыку, в
полузатемненном
помещении.
Упражнение «Визитка» знакомство с членами группы, включение участников тренинга
в
групповой процесс, снятие напряжения, самопризентация.
Материалы: листочки белой бумаги произвольного размера и формы, цветные
карандаши.
Необходимо оформить визитку, написать на ней то имя, которым вы бы хотели,
чтобы вас
называли, и оформить ее так, чтобы она стала отражением вашего внутреннего
мира.
Упражнения для снятия эмоционального напряжения…
«Муха». Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены,
глаза
закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она
садится то на нос,
то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать
назойливое насекомое.
«Лимон». Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх),
плечи и
голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой
руке лежит
лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что
«выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте,
что лимон находится в
левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения.
Затем –
одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.
Упражнение «Пластилинотерапия»  это мягкий и глубокий метод работы со своей
личностью. Этот тренинг для тех, кому надоели негативные эмоции, и кто хочет
вернуть себе
спокойствие и умиротворение. Способ снятия напряжения, стресса, усталости;
возможность
«выплеснуть» негативную энергию безопасным способом и преобразовать ее в позитивную;
гармонизировать эмоциональное состояние; глубже понять себя; почувствовать
прилив
творческих сил.
Материалы: пластилин, фольга, ватман, карандаши, соответствующая работе музыка
и
фантазия участников.
Инструкции:
1. Вылепите (нарисуйте) своё эмоциональное состояние.
2. «Поговорите» с ним, высказав ему всё, что хотите.
3. Трансформируйте его (можно очень грубо) в то, что захотите. (Лучше весёлое)
Вопросы для обсуждения:
1. Легко ли было выполнять упражнение?
2. С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания?
Упражнение «Мы с тобой одной крови…»
Ребятам в парах необходимо написать, что общего между ними.
Упражнение «Плюсминус» вербализация негативных и позитивных моментов своей
жизни.
Материалы и оборудование: ватман с нарисованным деревом, который крепится на
доску;
самоклеющиеся стикеры в форме листочков; ручки для каждого участника.
Вам нужно написать на листочках одного цвета, что вас огорчает, а на листочках
другого цвета,
что радует.
Участники пишут, а потом по очереди прикрепляют свои листочки с плюсами и
минусами к
дереву. Каждый участник озвучивает то, что он написал. За тем проводится
рефлексия
упражнения. Участники обсуждают, чего больше получилось и почему. Ожидаемый
результат:
ребята должны увидеть, что плюсов в жизни намного больше.
Упражнения Упражнение «Откровенно говоря» описать проблему.

Попытаться
закончить фразу откровенно и честно, описывая, что чувствуете?
· Откровенно
говоря, когда я думаю о предстоящей контрольной…
· Откровенно
говоря, когда я учу уроки…
· Откровенно
говоря, когда я прихожу домой после школы…
· Откровенно
говоря, когда я волнуюсь..
· Откровенно
говоря, когда я разговариваю с родителями…
· Откровенно
говоря, когда родители идут на родительское собрание…
· Откровенно
говоря, когда наступают выходные…
· Откровенно
говоря, я общаюсь с одноклассниками…
· Откровенно
говоря, когда меня вызывают к доске…
· Откровенно
говоря, непонимание друзей…
· Откровенно
говоря, успехи в учебе…
· Откровенно
говоря, когда меня наказывают…
· Откровенно
говоря, если я когото обидел…
Упражнение «Молодец!»
Повышение самооценки, снятие эмоционального напряжения.
Разделиться на пары, встать лицом друг к другу. Один участник должен говорить о
своих
достижениях, а другой — хвалить своего партнера, произнося следующую фразу: «А
это ты
молодец — раз! А это ты молодец — два!» и т.д., при этом загибая пальцы.
Участники
меняются, и все повторяется.
Упражнения «Как звучит агрессия» Осознание внешнего образа агрессивности
человека,
предоставление возможности сравнения себя с образом агрессивного человека,
осознание
трудностей пребывания в агрессивной позиции.
· Ребенок перед
зеркалом изображает агрессивного человека.
· Группа ребят
делятся на пары и проводят конкурс «Агрессивных скульптур»
показывают без слов агрессивного человека в той или иной социальной или
семейной роли:
продавец, шофёр, отец, мать, брат. Меняются в парах. Рассказывают о своих
ощущениях.
Решают, что нужно сделать для примирения.
· Воспроизвести
голос агрессивного человека.
Упражнение «Автопилот»

Ребята, запишите
не менее 10 фраз, отражающие сильные стороны вашей личности, например:
«я умный», «я легко общаюсь», «я умею добиваться поставленных целей» и т.д.
Затем каждый
подросток читает список фраз, отражающих сильные стороны его личности.
Участники группы
уточняют и дополняют список каждого. Этот индивидуальный список качеств важно
запомнить
и возвращаться к этому образу «Я» как можно чаще. Ведь зная и принимая свои
сильные
стороны, человек всегда знает верный курс, не собьется в сложной и конфликтной
ситуации,
найдет поддержку внутри себя, включит свой АВТОПИЛОТ.
Упражнение «Моя аффирмация» (позитивные утверждения):
Аффирмация (от лат. affirmatio — подтверждение) — краткая фраза, содержащая
вербальную формулу, которая
при многократном повторении закрепляет требуемый образ или установку в
подсознании человека, способствуя
улучшению его психоэмоционального фона и стимулируя положительные перемены в
жизни.
Каждый ребенок записывает о себе самое лучшее.
У меня много друзей!
Я полезна и нужна!
Я люблю всех!
Я умею слушать!
Я умею задавать вопросы!
Я полна хороших идей!
Я очень умная!
У меня выдающиеся творческие способности!
Я уверена в себе – я справлюсь!
Мне всегда и во всем везет!
Я всегда оказываюсь в нужное время в нужном месте!
Я счастлива!
Я всегда делаю правильный выбор!
Со мной всегда случается только хорошее!
Люди рады видеть меня!
Я люблю свою жизнь, и она очень интересная!
Я уникальная и особенная!
Я здоровая и сильная!
Я спокойна!
Я люблю себя и свою жизнь!

Я самая
обаятельная и привлекательная!
Каждый день во всех отношениях я становлюсь все лучше и лучше!
Я сама себе добрый друг!
Я талантливая и способная!
Я горжусь своими достижениями!
У меня всегда есть выбор!
Мои мечты сбываются!
Я веселая и умею отдыхать!
Упражнение «Рояль»
«Подумайте и вспомните, что вы делаете, когда вам плохо? Как вы пытаетесь
справиться с
плохим состоянием? Поделитесь, пожалуйста, своим опытом поведения в данных
ситуациях».
Участники озвучивают способы преодоления своего «плохого состояния», а ведущий
их
записывает, причем каждый способ на отдельном листе бумаги и затем выкладывает
их на полу
как клавиши у рояли. После этого делает обобщение «Итак, в нашей группе
действуют такие
способы…», (перечисляет, особенно подчеркивая такие ответы как слёзы,еда, крик,
сладкое,
компьютер, уединение, агрессия, алкоголь, наркотики и прочие девиации).
Ведущий подводит тренинговую группу к вопросу: «У каждого человека есть свои
способы
справиться с плохим самочувствием, у когото их много, у когото мало. Как вам
кажется, что
лучше – иметь много или мало «клавиш»? Далее делает заключение: «Конечно, лучше
когда
«клавиш» много. Это означает, что человек знает множество способов справиться с
плохим
настроением. Например, в одной ситуации можно поплакать, в другой нужно
хорошенько
подумать, в третьей нужно обратиться за помощью и т.д. А если у человека есть
только одна
«клавиша»? Участников необходимо подвести в процессе обсуждения к выводу: «Если
одна
«клавиша», тогда в каждой ситуации он будет действовать одинаково, подругому
он просто не
умеет».
Переход к обсуждению аддикций: «А если эта «клавиша»  наркотики? Да, тогда и
возникает
зависимость. Зависимость может появиться не только от наркотиков, а, например,
от
компьютера, алкоголя, еды, азартных игр. Сейчас выделяют уже более 200 видов
разных
зависимостей. Зависимость возникает, когда у человека «Не работают другие
«клавиши» на
рояле». А как у вас с количеством «клавиш»? Какие есть мысли и чувства по этому
поводу?
Ваши комментарии?».

Игра «Комплименты»
« Мне нравится в тебе…»
Все
участники сидят по кругу и говорят своему соседу комплимент, который
подчёркивал бы
его индивидуальные лучшие качества.
Ведущий организует взаимодействие участников: «Встаем в круг, а один из нас
желающий  в
середину круга. Каждый из нас, кто стоит в круге, скажет что нибудь хорошее о
качествах
характера и поступках того, кто стоит в центре, начиная со слов «Мне нравится в
тебе…».
Нужно предоставить возможность поучаствовать всем желающим.
После проигрывания важно обсудить как участники себя чувствовали, стоя в центре
круга.
В заключение ведущему необходимо сказать, что других людей нужно принимать
такими, какие
они есть. Не стоит предвзято относиться к тем людям, которые отличаются от вас,
ведь мы все
индивидуальны.
Эта игра позволяет закончить занятие на хорошей эмоциональной волне.

file_name: «Профилактика агрессивного поведения».docx

alt: Профилактика агрессивного поведения »

alt: В связи с этим необходимо внимательное, приветливое отношение к подросткам, доверие к ним, привлечение к активному взаимодействию, использование деятельностного содержания игр, различных форм драматизации, творческих…

alt: Я всегда делаю правильный выбор!

title: «Профилактика агрессивного поведения»


extracted_text:
Деятельность аппарата управления

Организация работы
аппарата бухгалтерии. Бухгалтерский учет — это формирование документированной систематизированной
информации об объектах, предусмотренных законом «О бухгалтерском учете», в
соответствии с требованиями к бухгалтерскому учету, и составление на ее
основе бухгалтерской (финансовой) отчетности.
Первичным звеном
бухгалтерского учета является бухгалтерия организации.
Структура аппарата
бухгалтерии зависит от содержания и объема учетной работы. В объединениях и на
крупных предприятиях бухгалтерия подразделяется на ряд отделов (рис. 1).
Расчетный отдел бухгалтерии ведет расчеты с рабочими и
служащими по оплате труда и социальному страхованию, осуществляет расчеты с
финансовыми органами, банками и депонентами, составляет отчетность по труду и
заработной плате.
Материальный отдел занимается учетом расчетов с поставщиками,
учитывает движение основных средств, материалов, тары. Проверяет правильность
ведения складского учета материальных ценностей, составляет отчет о наличии и
движении материальных и других имущественных ценностей.
Производственно-калькуляционный
отдел осуществляет учет:
издержек производства, исчисляет себестоимость продукции, составляет отчетность
о выполнении плана по выпуску продукции и ее себестоимости. В функции этого
подразделения бухгалтерии входят также общее
руководство и контроль за наличием, движением и сохранностью полуфабрикатов собственного
и незавершенного производства.

Рис. 1. Структура аппарата бухгалтерии

Отдел по учету сбытовых
операций учитывает
наличие и движение готовых изделий на складах отдела сбыта. В этом отделе
ведется учет готовой продукции, ее реализации. Отдел ведет учет расчетов с
покупателями, осуществляет контроль за правильностью и своевременностью поступления
платежей от них.
Отдел расчетных и валютных
операций занимается учетом
банковских и валютных операций. На этот же отдел, при отсутствии финансовой
службы, возлагается функция организации финансовой работы.
Общий отдел бухгалтерии предприятия ведет учет всех остальных
хозяйственных операций, составляет сводные и обобщающие документы, организует
бухгалтерский архив.
Рассмотренная структура
организации аппарата бухгалтерии применяется на большинстве средних, а иногда
и крупных предприятий и носит название вертикальной.
На небольших предприятиях,
как правило, применяется линейная структура, при которой все работники
аппарата бухгалтерии подчиняются непосредственно главному бухгалтеру.
На крупных предприятиях
используется комбинированная система организации аппарата бухгалтерии, при
которой в составе бухгалтерии выделяются службы, занятые выполнением
замкнутого цикла работ (по видам производства). В этих случаях права главного
бухгалтера будут передаваться его заместителям, в пределах их полномочий.

alt: Деятельность аппарата управления

alt: Рис. 1. Структура аппарата бухгалтерии

title: Деятельность аппарата управления


extracted_text:
О чём молчит Зона
отчуждения?

Есть город на Земле. Он необычен.
Таких не встретишь запросто и вдруг.
Пейзаж как будто даже и привычен,
Но пустота, безлюдие вокруг.

Здесь тишина, людской не слышно речи,

Ни шума улиц, ни гудков машин.
Покой зловещий месту обеспечен,
И город неспроста стоит один.

Чтоб в катаклизме яростном не
сгинуть,
Когда реактор атомный рванул,
Всем жителям пришлось его покинуть:
Чернобыль в радиации тонул.

О чём молчат заброшенные зданья?
О чём отшельник-город слёзы льёт?
О смерти, страхе, боли и отчаяньи –
Всё это испытал его народ.

Они могли б поведать всему миру
 О рухнувших надеждах и мечтах,
О людях, потерявших в Бога веру,
Судьба которых превратились в прах.

Уж не одно десятилетие минуло.
Болезни, боль и страхи улеглись,
Воспоминанья паутиной затянуло,
И вопреки всему продолжилася жизнь.

Лишь в место страшное не стоит
возвращаться.
Здесь, словно на погосте, саркофаг,
Чей купол не даёт распространяться
Под ним хранимым  радиолучам.

Чернобыль будет пусть немым упрёком
Живущим ныне и в грядущие века,
Для многих поколений став зароком
Не допускать трагедий никогда!

file_name: Для публикации О чем молчит Зона отчуждения.docx

alt: О чём молчит Зона отчуждения?

alt: И вопреки всему продолжилася жизнь

intro: Стихотворение посвящено памяти о трагедии на Чернобыльской атомной электростанции

title: Стихотворение "О чём молчит зона отчуждения?"