extracted_text:
Лэпбук как средство развития
эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру детей дошкольного
возраста. Лэпбук «Наш родной дом»
Лэпбук,
созданный для развития эмоциональной сферы детей младшего дошкольного возраста.
Актуальность.
Лэпбук – это отличный
способ закрепления и повторения материалов тематической недели или исследования
предмета. Лэпбук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по
изучаемой теме и лучше понять и запомнить материал (особенно, если ребенок
визуал). Лэпбук обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех детей.
Аннотация.
Дидактическое пособие
представляет собой картонную папку формата А4, состоящую из 4х страниц в виде
прямоугольников. На страницах папки имеются кармашки, в которых собрана
различная информация.
Пояснительная
записка.
Каждый лэпбук – это
увлекательное, интерактивное путешествие, в котором малыша ждут тайны,
занимательные задания по изучаемой теме. Для малышей лэпбук должен быть
красочным, чтобы привлечь внимание, прочным, так как движения малышей
недостаточно точны и скоординированы. Доступным по содержанию, чтобы детям
хотелось возвратиться к той теме, которую изучали. Вариативным, для поддержания
длительного интереса содержимое кармашков может регулярно меняться.
Паспорт
лэпбука.

Название пособия

Лэпбук «Основа основ –
  родительский дом»

Авторы пособия

Янголь С.И., Губина О.В.,
  Лебедева Е.А.

Цель пособия

Социализация детей младшего
  дошкольного возраста, приобщение их к социокультурным нормам, традициям
  семьи.

Задачи

1.
  Образовательные: формировать
  представление ребенка о его принадлежности к определенной социальной группе
  (семья) и роли в ней, способность восприятию знаний о самом себе.
2.
  Развивающие: стимулировать
  познавательную активность; способствовать развитию коммуникативных навыков;
  развивать наблюдательность, внимание, мышление
3.
  Речевые: способствовать развитию речи,
  пополнять активный и пассивный словарь.
4.
  Воспитательные: воспитывать бережное
  отношение к пособию, уважение к своим родным и близким.

Содержание пособия

1.
  Пальчиковая гимнастика по потешкам.
  Цель: развитие мелкой моторики, координации движения: «Киска», «Ладушки»,
  «Сорока», «Братцы», «Замок», «Пальчик-мальчик», «Варежка», стихотворения
  Барто «Самолет», «Зайка», «Бычок», Ю.Соколова «Игры с пальчиками».
2.
  Пальчиковые загадки. Цель: развитие внимания,
  памяти, воображения: «Домик», «Лодка», «Цепочка», «Шарик», «Грабли»,
  «Корзина», «Очки».
3.
  Эмоции (наше настроение). Цель:
  формирование знаний о различных эмоциях людей: (радость, злоба, гнев, грусть,
  восхищение…)
4.
  Дыхательная гимнастика. Цель: формирование умения
  регулировать процесс дыхания, укрепляя мышцы дыхательной системы: «Ветер»,
  «Гуси летят», «Задувание свечи», «Часики», «Вырасти большой», «Регулировщик».
Артикуляционная гимнастика. Цель: формирование чистоты
  речи: «Лошадка», «Барабанщик», «Красим потолок», «Грибочки», «Горка»,
  «Чашечка», «Качели», «Вкусное варенье», «Гармошка», «Индюшата», «Непослушный
  язычок», «Хоботок», «Блинчик», «Чистим зубки», «Часики», «Спрячь конфетку»,
  «Окошко», «Заборчик».

5.
  Минутки шалости. Цель: создание
  эмоционально-благоприятной атмосферы в группе, поднятие настроения: «Игра в
  снежки», «Листопад», «Дождик», «Солнышко», «Белая береза», «Ветер», «Лед под
  ногами», «Аленький цветочек», «Маленькая тучка», «Маленькие ежики», «Цирковые
  артисты», «Ты мой друг и я твой друг», «Оловянные солдатики», «Дети
  заблудились», «Балерины», «Юные фотографы», «Гитаристы», «Зонтики»,
  «Самолеты», «Салют», «Веселые мячики», «Веселый барабан», «Музыкальные
  инструменты», «По кочкам», «На санках», «Мышки-шалунишки», «Гусеница»,
  «Волшебное превращение», «Маленькие обезьянки», «Мишка сердится, улыбается»,
  «Веселый галоп», «Зайка серенький».
Минутки тишины. Цель: формирование умения
  расслабиться, успокоиться: 3 путешествия в сказочную страну.

6.
  Коммуникативные игры.
«Кто спрятался?» Цель: учить фиксировать внимание ребенка на
  себе, идентифицировать себя со своим именем.
  «Проснись» Цель: формирование умения у детей любить окружающих.
  «Ласковое имя» Цель: формирование взаимодействия друг с другом, называя имя
  ребенка.
  «Как меня зовут?» Цель: знакомство детей друг с другом.

7.
  Мирилки. Цель: формирование умения прощать и
  мириться. «Мирись-мирись», «Ссориться не будем», «Пальчик за пальчик», «Не
  дерись», «Давай дружить», «Солнце», «Хватит сердиться», «Давайте все
  мириться», «Теплый лучик», «Подружки».
8.
  Игры-забавы. Цель: снятие эмоционального
  напряжения, повышение настроения.
«Волшебные ладошки», «Водичка-водичка», «Солнышко-ведрышко»,
  «Из-за леса, из-за гор», «Пошел кот под мосток», «Большие ноги», «Как у
  нашего кота» Цель: упражнение на развитие чувства собственного движения.
  «Киска-киска» Цель: учить ребенка откликаться на свое имя.
  «Шла коза по мостику», «На лошадке» Цель: развитие доверительных, партнерских
  отношений.
  «Цап», «Солнечные зайчики»
  Цель: снятие эмоционального напряжения, повышение настроения.
  «Карусели» Цель: обучение согласованию движений друг с другом и ритмом текста,
  создание атмосферы радости.
  «Маленькая птичка» Цель: развитие активной речи и внимания ребенка.
  «Гуси» Цель: развитие слухового внимания, восприятия быстроты реакции.
  «Попрыгунчики» Цель: развитие позитивного взаимодействия между взрослым и
  ребенком.
  «Кукушка» Цель: развитие воображения, повышение настроения.

9.
  Плоскостной театр. Цель: формирование умения
  развития речи (23 сказочных персонажа).
10)Семья, дом. Цель: активизация радостных
  эмоций к своей семье, родному дому. Альбом для самых маленьких.
  11) Театр из фетра для ковролина.
  «Моя семья» Цель: развитие мелкой моторики рук детей, обогащение сенсорного
  опыта.
  Дети самостоятельно выполняют портрет членов семьи из дополнительных деталей
  (бантики, косынка на шею, галстук, усы, платье у мамы, лицо веселое и
  грустное).
Театр из фетра по сказкам: «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок»

Трансформируемость пособия (возможность применения в
  зависимости от образовательной ситуации)

Лэпбук может использоваться, как дидактическое пособие.
  Предполагает разные формы организации деятельности: индивидуальную,
  подгрупповую, совместную с родителями.

Полифункциональность пособия (возможность применения в разных
  видах деятельности)

Применение данного пособия позволяет учитывать разнообразные
  потребности младших дошкольников. Лэпбук может использоваться для организации
  НОД.

Вариативность пособия (возможность периодической смены
  разнообразных материалов)

Данный лэпбук является многогранным дидактическим пособием,
  так как имеется возможность разработки усложнения, дополнения содержания
  дидактических игр, входящих в лэпбу

alt: Содержание пособия Пальчиковая гимнастика по потешкам


extracted_text:
Современные средства пожаротушения

Содержание

Введение
1. Ранцевая установка пожаротушения РУПТ - 1-0,4
2. Передвижные установки пожаротушения
3. Пожарный автомобиль первой помощи(АПП)
4. Пожарный автомобиль КАМАЗ
5. Пожарный автомобиль УРАЛ-5557
6. Установка пожаротушения на вертолёте Ка-32
7. Перспективные установки высокой мощности, предназначенные для
тушения особо крупных и катастрофических пожаров
8. Модуль пожаротушения МПТ-440
9. Системы внутриквартирного пожаротушения высокого давления
10. Стационарные системы пожаротушения – спринклеры
11. Домашняя система пожаротушения
12. Огнетушитель ОВЭ-6(З.)-АВЕ-01 «Самурай»
Заключение
Список литературы

Введение

Глядя
на сложившуюся обстановку возникающих пожаров в различных сферах человеческой деятельности,
перед ГПС ставятся серьезные задачи по уменьшению количества, масштабов и силы
пожаров, а так же разработкой новых средств пожаротушения.
Для
успешного выполнения всего комплекса задач, стоящих перед противопожарными
службами и преодоления негативных тенденций увеличения количества пожаров и
материального ущерба от них, необходимо перевооружение подразделений ГПС и
оснащение объектов экономики и жилого фонда современными высокоэффективными
техническими средствами пожаротушения, использующими принципиально новые
технологии. В связи с нарастающей угрозой террористических, диверсионных и
природных факторов - эта задача приобретает важнейшее государственное значение.
По
мнению специалистов наиболее перспективными являются на сегодняшний день технологии
пожаротушения тонкораспыленной водой и тонкораспыленными огнетушащими
веществами.
Научно-исследовательский
центр новых технологий Московского авиационного института на протяжении
последних 10 лет успешно ведет научно-исследовательские и опытно-конструкторские
работы по созданию новейших технических средств пожаротушения тонкораспыленной.
Впервые в мировой и отечественной практике создана технология, позволяющая
генерировать устойчивые струи тонкораспыленной (средний размер капли 100-150
мкм) жидкости при сравнительно низких, порядка 10 атм., рабочих давлениях. На
основе разработанной технологии генерации тонкораспыленных струй жидкости и ее
экспериментальной отработки создан модельный ряд действующих установок
пожаротушения тонкораспыленной водой, обладающих высокой эффективностью
пожаротушения, и успешно себя зарекомендовавших при эксплуатации.

1. Ранцевая установка пожаротушения РУПТ - 1-0,4

Статистические
данные по размерам площади пожара к моменту прибытия пожарных расчетов
показывают, что почти 80% всех пожаров составляют очаги площадью до 30 кв.
метров. Такие пожары могут быть успешно ликвидированы с помощью ранцевой
установки РУПТ -1.-0,4, технические характеристики которой позволяют быстро и
эффективно осуществить тушение пожара на начальной стадии при минимальных
затратах огнетушащей жидкости до 10 л.
Ранцевые
установки обладают исключительно высокой эффективностью тушения пожаров всех
классов (А,В,Е). В ходе сертификационных испытаний был потушен модельный очаг
ранга 15А, что соответствует площади горения 67 кв. метров. Очаг был потушен
всего 10 литрами огнетушащего вещества. Установка позволяет эффективно тушить
разливы любых горючих жидкостей площадью порядка 30 кв. метров, а также
электроустановки под напряжением, электрокабели и кабельные трассы.
Основные технические характеристики установки
1.
Тушащая жидкость : вода с пенообразующим составом
2.
Электроустановки под напряжением: до 1000В
3.
Запас воды или огнетушащей жидкости: 9 - 12 л
4.
Максимальная дальность струи: до 12 м
5.
Интенсивность подачи жидкости: 0,4 л/c
6.
Масса в снаряженном состоянии: до 26 кг
7.
Дисперсность капель воды около 100 мкм
Установка
проста в обслуживании, после проведения инструктажа по технике и тактике
применения, установкой могут успешно пользоваться сотрудники охраны и персонал
объектов. Установка имеет все сертификационные документы, выданные ВНИИПО МЧС
России.

2. Передвижные установки пожаротушения

Для
оперативного тушения пожаров площадью более 100 кв. метров разработана
установка пожаротушения тонкораспыленной водой с запасом воды до 50 литров,
которая перемещается на колесах. Применение такого устройства позволяет не
только оперативно тушить пожары классов А,В,Е
Основные технические характеристики установки
1.
Огнетушащее вещество Вода, вода с пенообразующими добавками
2.
Объем огнетушащего вещества 55 л
3.
Расход огнетушащего вещества 0,4 л/с
4.
Дальность струи не менее 10 м
5.
Вес заправленного устройства не более 85 кг
6.
Объем воздушного баллона  6,8 л
7.
Давление воздуха в воздушном баллоне 300 атмосфер
8.
Рабочее давление в устройстве 10 атмосфер
9.
Габаритные размеры 1100х540х440
10.
Назначенный срок службы 10 лет
Преимущества устройства:
-
высокая эффективность тушения очагов возгорания при использовании
тонкораспыленной струи огнетушащего вещества;
-
минимальный вторичный ущерб, обусловленный минимальным расходом огнетушащего
вещества;
-
универсальность - эффективное подавление и локализация очагов возгорания
твердых горючих материалов, горючих и легковоспламеняющихся жидкостей (класс
пожаров А, В, Е);
-
возможность безопасного тушения оборудования, находящегося под напряжением;
-
простота и удобство обслуживания и эксплуатации;
-
возможность работы при пониженных температурах до -30С, а также применение в
закрытых помещениях с одновременным нахождением людей;
-
многоразовое использование, минимальное время зарядки огнетушащим веществом;
Возможности:
Эффективное
тушение пожара до завершения эвакуации людей из помещений. В офисах,
административных и производственных зданиях, культурных учреждениях, магазинах,
во время проведения спортивных и зрелищных мероприятий, персоналом АЗС и
автостоянок

3. Пожарный автомобиль первой помощи (АПП)

Автомобиль
создан на базе шасси “Газель” и представляет собой высокомобильный
малогабаритный комплекс для тушения наиболее часто возникающих пожаров.
Автомобиль
оснащен переносным монитором и ручными стволами для подачи мелкодисперсной
огнетушащей жидкости, ранцевыми установками РУПТ, вспомогательным и
спасательным оборудованием. Запас воды или огнетушащей жидкости составляет 450
л., стволы обеспечивают подачу огнетушащего состава с расходом до 2 л/c с
дальностью до 30 м. Мотопомпа позволяет осуществлять забор воды из внешнего
источника. Боевой расчет – 5 человек. При пониженных температурах, рабочий
отсек автомобиля обогревается специальным обогревателем.
Основные технические характеристики АПП
1.
Тушащая жидкость: вода или вода с пенообразующими добавками
2.
Расход тушащей жидкости: 1 - 2 кг/с
3.
Запас тушащей жидкости: 450 л
4.
Дальность: более 20 м
5.
Размеры капель:  не более 200 мкм
6.
Ёмкость пенообразователя: 30 л
7.
Ранцевая установка пожаротушения: 3 шт.
8.
Объём водозабора от внешнего источника: 5 л/с;
9.
Рукав напорный(2шт) : 3x20 м и 2x20 м

4. Пожарный автомобиль КАМАЗ

Автоцистерна
пожарная АЦ-5,0-40 на шасси КамАЗ-43114 предназначена для тушения пожаров и
проведения спасательных работ.
Служит
для подачи огнетушащего вещества вертикальным способом,
 доставки
к месту пожара личного состава, огнетушащих средств (вода, пенообразователь),
пожарно-технического вооружения и аварийно-спасательного инструмента
При
развившихся пожарах автоцистерна сразу же может подать воду или пену из
стационарного лафетного ствола, тем самым предотвратить распространение огня.
Технические характеристики АЦ 5,0-40 (КамАЗ-43114)
1.
Колесная формула 6x6
2.
Вместимость цистерны для воды 6 т
3.
Вместимость бака для пенообразователя 300 л
4.
Полная масса пожарного автомобиля 16'400 кг
5.
Максимальная скорость 90 км/ч
6.
Габаритные размеры 8,0 х 2,5 х З,7 м
7.
Насос пожарный центробежный ПН-40УВ
 -
производительность насоса  40 л/с
 -
напор насоса в номинальном режиме 100 м
8.
Длина напорных рукавных линий 240 м
9.
Боевой расчет, включая водителя 7 чел.

5. Пожарный автомобиль Урал-5557

Автоцистерна
пожарная АЦ-4,0-40 на шасси Урал-5557 предназначена для тушения пожаров и
проведения спасательных работ.
Служит
для доставки к месту пожара личного состава, огнетушащих средств (вода,
пенообразователь), пожарно-технического вооружения и аварийно-спасательного
инструмента.
Технические характеристики АЦ 4,0-40 (УРАЛ-5557)
1.
Колесная формула 6х6
2.
Мощность двигателя 230 л. с.
3.
Максимальная скорость 70 км/ч
4.
Вместимость цистерны для воды 5 т
5.
Бак для пенообразователя 240 л
6.
Тип пожарного насоса НПЦ-40/100
7.
Производительность насоса 40 л/с
8.
Габаритные размеры 8300х 2500х3400 мм
9.
Полная масса 15600 кг
10.Боевой
расчет (включает место водителя) 6 чел.

6. Установка пожаротушения на базе вертолета Ка-32

В
связи с отсутствием технических средств пожаротушения высотных зданий и
сооружений разработана специальная вертолетная система для тушения пожаров на
высотных объектах на базе вертолета Ка-32А (Рис.1), сертифицированного для
проведения противопожарных работ в городских условиях. Дальность действия
тонкораспыленной водяной струи порядка 40 - 60 метров, что дает возможность
вертолету безопасно приблизиться к очагу пожара на любой высоте здания или
сооружения, а запаса воды (700 литров) достаточно для тушения очага пожара
площадью несколько сотен кв. метров.
Технические характеристики вертолета Ка-32
1.
Тушащая жидкость вода или вода с пенообразующими добавками
2.
Запас огнетушащего вещества более 700 л
3.
Расход тушащей жидкости 10кг/с
4.
Дальность: до 80 м
5.
Расчетный ресурс не менее 5 лет
6.
Габаритные размеры: 2000 x 1200 x 700 мм

7. Перспективные установки высокой мощности,
предназначенные для тушения особо крупных и катастрофических пожаров

Установки
такого класса необходимы, в первую очередь для защиты объектов энергетики,
крупных потенциально опасных предприятий нефтеперерабатывающей, нефтехимической
и химической промышленности, нефтеналивных терминалов, хранилищ нефти, газа и
нефтепродуктов, а также для подавления пожаров в высотных зданиях и
сооружениях.
В
настоящее время прорабатывается вариант установки на базе авиационного
газотурбинного двигателя ГТД-350, который приводит в действие компактный
высокооборотный центробежный насос производительностью 100 литров в секунду.
Предварительные
исследования и конструкторские проработки показали, что на базе достижений ракетно-космической
техники возможно создать малогабаритный насосный агрегат производительностью
порядка 6000 л/мин. и давлением до 1,5 МПа при частоте вращения рабочего колеса
6000 об/мин. Сухой вес такого насоса составит 70- 75 кг. Насосный агрегат будет
выполнен из нержавеющей стали, что позволит использовать любые огнетушащие
составы, в том числе морскую воду.
Установка
оснащается специальными пожарными стволами, позволяющими достичь дальности
струи огнетушащего вещества порядка 120-130 метров. Опытные образцы таких
стволов, генерирующие высокоимпульсные струи сверхвысокой дальности, испытаны и
показали проектные параметры в ходе испытаний. Модульная компоновка и небольшие
весогабаритные характеристики (суммарный вес установки с монитором и стволом
составит около 500 кг) позволит установить такой модуль на шасси автомобиля
КАМАЗ, на автоприцепах, либо оснащать ими специальные пожарные суда и пожарные
поезда и использоваться для тушения крупных пожаров высшей категории сложности.

8. Модуль пожаротушения МПТ-440

Модуль
пожаротушения разработан специально для применения на пикапах, малых грузовиках
и прицепах. При использовании модуля отсутствует необходимость переоборудования
транспортного средства. Его компактная конструкция делает модуль идеально
подходящим для быстрого реагирования при возникновении пожаров на объектах
народного хозяйства и позволяет осуществлять решение вопросов по ликвидации
возгораний в труднодоступных местностях, таких как леса и горные районы.
Основные технические данныемодуля пожаротушения
МПТ-440
1.
Вес модуля МПТ-440 110-150 кг
2.
Объем бака (вода) От 440 до 2000 л
3.
Объем бака (пенообразователь) 30 л
4.
Габаритные размеры (LxWxH) МПТ-440 1340х970х1090
5.
Длина основной магистрали (катушка)  30 м
6.
Интенсивность подачи жидкости, л/с 0,4
7.
Длина дополнительной магистрали 40м (2 рукава по 20 метров)
8.
Рабочее давление 20 атмосфер
9.
Объёмный расход  114 л/мин
10.
Мощность двигателя  5,5 л/с
11.Топливо
от АИ- 86 и выше
Параметры основного тушащего ствола
1.
Объёмный расход  60 л/мин
2.
Рабочее давление 14-16 атмосфер
3.
Дальность компактной струи 18-20 м
4.
Дальность распыленной струи 7-8 м
9. Системы внутриквартирного пожаротушения низкого
давления

Для
повышения противопожарной защиты жилого фонда разработано специальное устройство
внутриквартирного пожаротушения, генерирующее струю тонкораспыленной воды
дальностью 3- 8 м, с подачей воды от обычного водопровода. Устройство позволяет
эффективно подавить очаги возгорания любых горючих материалов, используемых в
быту, полностью исключить ущерб от залива избыточным количеством воды,
поскольку на тушение 9 кв. метров горящей поверхности требуется всего 6 л.
воды.

10.Стационарные системы пожаротушения - СПРИНКЛЕРЫ

Стационарные
системы пожаротушения предназначены для предотвращения пожара, а также защиты
от пожара людей и материальных ценностей. Используются для защиты зданий и
сооружений с повышенным уровнем пожарной опасности в соответствии с
действующими нормами и правилами.
Спринклер
универсальный, с размером присоединительной резьбы 3/8", розеткой вверх и
розеткой вниз. Представляет собой автоматический ороситель колбового типа,
относящийся к типу "спринклер быстрого реагирования". Предназначен
для использования в спринклерных системах, спроектированных в соответствии с
противопожарными стандартами и нормами. Может быть с различным покрытием и
температурой срабатывания.
Основные характеристики
1.
Расход  0,6 - 2,5 л/с
2.
Рабочее давление  6 - 10 атм.
3.
Защищаемая площадь 12 - 30 м.кв.
4.
Угол распыления 120 - 240
5.
Интенсивность орошения 0,03 - 0,08 л/кв.см.
11.Домашняя система пожаротушения

Преимущества домашней системы пожаротушения:
-
минимальное время подготовки к использованию;
-
простота и доступность применения;
-
высокая эффективность тушения при минимальном расходе воды (на тушение 9 кв. м
горящей поверхности - очаг 2А - требуется только 6 л воды!);
-
эффективное подавление очагов возгорания любых горючих материалов, используемых
в быту;
-
минимальные габариты, возможность размещения в кухонной мебели;
Особенности:
-
охлаждение горящей поверхности и окружающих объектов за счет высокой
концентрации в струе мелкодисперсных капель с большой суммарной площадью;
-
сбивание открытого пламени за счет высокой скорости струи воды
-
предотвращение доступа кислорода к области горения за счет интенсивного
испарения с горящей поверхности
Данная технология позволяет:
-
значительно снизить требуемый расход воды и полностью исключить вторичный
ущерб;
-
обеспечить доступ в труднодоступные области горящих объектов благодаря
мелкодисперсной структуре струи;
-
обеспечить осаждение вредных газообразных продуктов горения и очищение
атмосферы, что чрезвычайно важно при применении в задымленных помещениях;
-
обеспечить экологическую безопасность

12.Огнетушитель ОВЭ-6 “Самурай-6»

Новейший,
высокоэффективный, экологически чистый и безопасный огнетушитель
воздушно-эмульсионный закачкой предназначен для тушения пожаров твердых горючих
веществ (класс А), горючих жидкостей (класс В) и электрооборудования,
находящегося под напряжением (класс Е).
Характеристики огнетушителя ОВЭ-6(З.)-АВЕ-01 “Самурай-6»
1.
Вместимость корпуса огнетушителя 8 л
2.
Объем ОТВ 6 л
3.
Продолжительность приведения огнетушителя в действие не более 6 с
4.
Рабочее давление в корпусе огнетушителя  1,85 ± 0,3 МПа
 5.
Продолжительность подачи ОТВ не менее 15 с
6.
Длина струи ОТВ не менее 6 м
7.
Огнетушащая способность модельного очага пожара:
-
по классу А 6А
-
по классу В 183 В
 -
по классу E до 1000В
8.
Диапазон температур эксплуатации огнетушителя от -30°С до + 50 °С
9.
Габаритные размеры огнетушителя(Hxd) 520x190
10.
Масса заряженного огнетушителя не более 12 кг
11.
Назначенный срок службы 10 лет
Преимущества огнетушителя:
-
высокая эффективность тушения очагов возгорания из-за использования
мелкораспыленной струи огнетушащего вещества;
-
отсутствие вторичного ущерба (пролива) вследствие минимального расхода
огнетушащей жидкости;
-
эффективное подавление и локализация очагов возгорания твердых, в том числе
тлеющих, горючих материалов и легковоспламеняющихся жидкостей;
-
возможность тушения электрооборудования, находящегося под напряжением до 1000В;

-
возможность работы огнетушителя при пониженных температурах до -30°С;
-
экологическая безопасность используемых огнетушащих составов на водной основе;
-
простота использования огнетушителя;
-
высокая надежность, длительный срок эксплуатации до 10 лет;
Возможности огнетушителя:
-
эффективная локализация и ликвидация, в среднем, 80% всех очагов возгораний в
начальной стадии;
-
эффективное тушение очага возгорания до завершения эвакуации людей из
помещения;
универсальность
при тушении любых очагов возгораний.

Заключение

Успешное
развитие работ по созданию новых высокоэффективных технических средств
пожаротушения на базе отечественных высоких технологий и их внедрение позволит
перевооружить подразделения пожарной охраны МЧС России новейшей техникой,
уменьшить риск возникновения и развития крупных пожаров, в особенности на
потенциально опасных предприятиях и объектах, повысить противопожарную защиту
объектов подземной инфраструктуры и систем жизнеобеспечения городов и
мегаполисов.

Список использованной литературы

1. Юдахин А.В. Методическое пособие. Вопросы организации БВС в процессе
повседневной деятельности в частях ВВС. 2001.
2. Учебное пособие. Безопасность жизнедеятельности. ЯЗРИ ПВО. 2002.
3. ГОСТ 28130-89 Пожарная техника. Огнетушители. Установки
пожаротушения и пожарной сигнализации.
4. Теребнев В.В. Справочник руководителя тушения пожара. Возможности
пожарных подразделений. Москва. "Пожаротехника" 2004 г.
5. Миронов С.К., Латук В.Н. Первичные средства пожаротушения. Дрофа,
2008

file_name: _Современные средства пожаротушения.docx

alt: Современные средства пожаротушения

alt: Ранцевая установка пожаротушения

alt: Передвижные установки пожаротушения

alt: - значительно снизить требуемый расход воды и полностью исключить вторичный ущерб; - обеспечить доступ в труднодоступные области горящих объектов благодаря мелкодисперсной структуре струи; - обеспечить…

alt: Огнетушитель ОВЭ-6 “Самурай-6»

alt: Список использованной литературы 1

title: Современные средства пожаротушения


extracted_text:
Выполните
тестовые задания по теме «Здоровый образ жизни»

№

Тестовые задания

Макс
балл

Кол-во
набранных
баллов

Определите один
  правильный ответ

1.

По данным Всемирной
  организации здравоохранения продолжительность жизни активных курильщиков
  сокращается:
а) на 5 – 7 лет;
б) на 10-15 лет;
в) на 20-25 лет

1

2.

Почему знания о
  биологических ритмах организма человека необходимы
  для правильного ведения здорового образа жизни?
а) потому что позволяют более
  рационально спланировать периоды труда и отдыха;
б) потому что дают возможность
  рационально, полноценно питаться;
в) потому что позволяют
  высыпаться и не опаздывать на занятия

1

3.

Назовите питательные вещества, имеющие
  энергетическую ценность.
а)
  белки, жиры, углеводы, минеральные соли;
б)
  вода, белки жиры и углеводы;
в)
  белки, жиры и углеводы;
г)
  жиры и углеводы

1

 4.

К каким негативным
  последствиям для здоровья человека может привести постоянная работа за
  персональным компьютером:
а) снижение иммунитета, ухудшение
  зрения;
б) заболевания сосудов и сердца,
  глаз;
в) ухудшение слуха, аппетита,
  сна;

1

5.

Какие процедуры имеют
  наибольшее значение для закаливания?
а) сон с открытой форточкой,
  укрывшись теплым одеялом;
б) хождение босиком по песку, по
  траве, по деревянному полу;
в) водные процедуры: обтирание,
  обливание, душ при температуре не ниже 20оС;
г) загорать весной с 10 до 15
  часов на балконе

1

Определите все
  правильные ответы

6.

Что такое витамины?
а) органические химические соединения , необходимые для
  синтеза белков - ферментов;
б) неорганические химические соединения , необходимые для
  работы организма;
в) органические химические соединения , являющиеся
  ферментами ;
г) органические химические соединения , содержащиеся в
  продуктах питания

2

7.

Утомление,
  накопившееся в течение учебного дня можно снять:
а) употреблением кофе, чая;
б) активным отдыхом;
в) посещая музей, театр;
г) просмотрев любимый фильм

2

8

Выбрать  критерии или по каким признакам мы говорим о
  здоровье человека :
а) отсутствие болезней;
б) нормальное функционирование в системе человек-
  окружающая среда;
в) выполнение своих социальных функций;
г) все ответы верны

2

9.

Что является обязательным компонентом ЗОЖ:
а) чтение книг;
б) посещение лекций;
в) занятие спортом;
г) употребление в пищу овощей

2

10.

Для укрепления,
  сохранения зубов необходимо включать ежедневно в рацион питания:
а) печень говяжья, пшено,
  горох, крупа перловая;
б) персики, черешня, хурма,
  дыня, чечевица;
в) фасоль, лук зеленый,
  сыр, морковь, петрушка;
г) топинамбур, масло
  растительное, рис;

2

11.

Здоровый образ жизни – это:
а) Занятия физической культурой
б) Перечень мероприятий, направленных на укрепление и
  сохранение здоровья
в) Индивидуальная система поведения, направленная на
  сохранение и укрепление здоровья
г) Лечебно-оздоровительный
  комплекс мероприятий

1

12.

Что
  такое режим дня?
а) порядок
  выполнения повседневных дел
б) строгое
  соблюдение определенных правил
в) перечень
  повседневных дел, распределенных по времени выполнения
г) установленный распорядок жизни
  человека, включающий в себя труд, сон, питание и отдых

1

13.

Что
  такое рациональное питание?
а) питание,
  распределенное по времени принятия пищи
б) питание
  с учетом потребностей организма
в) питание
  набором определенных продуктов
г) питание с определенным
  соотношением питательных веществ

1

14.

Одним из важнейших направлений
  профилактики , являются:
а) ЗОЖ;
б) охрана окружающей среды;
в) вакцинация;
г) экологическая  безопасность

1

15.

Что
  такое закаливание?
а) повышение устойчивости организма к факторам среды, путем
  систематического их воздействия на организм
б) длительное пребывание на холоде, с целью привыкания к
  низким температурам
в) перечень процедур для воздействия на организм холода
г) купание
  в зимнее время

1

16.

В
  какое время суток работоспособность человека наиболее низкая?
а) с 17
  до 21
б) с 21
  до 1
в) с 1 до 5

1

17.

Здоровье
  – это состояние полного…
а ) физического
  благополучия
б) духовного
  благополучия
в) социального
  благополучия
г) все ответы верны

1

18.

Что
  такое двигательная активность?
а) Любая
  мышечная активность, обеспечивающая оптимальную работу организма и хорошее
  самочувствие
б) Выполнение
  каких-либо движений в повседневной деятельности
в) Занятие
  физической культурой и спортом
г) Количество движений,
  необходимых для работы организма

1

19

Что
  такое личная гигиена?
а) Перечень
  правил для предотвращения инфекционных заболеваний
б) Совокупность
  гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению
  здоровья
в) Правила
  ухода за телом ,кожей, зубами
г) Выполнение медицинских
  мероприятий по профилактике заболеваний

1

20.

Что необходимо для духовного
  благополучия?
Что необходимо для физического
  благополучия?
Что необходимо для социального
  благополучия?
Назвать 3 блока показателей здоровья.
  Что входит в каждый блок.

4

  Итого:

28

file_name: зож -тест.doc

alt: Что является обязательным компонентом

alt: Что такое двигательная активность? а)

title: Здоровый образ жизни


extracted_text:
Тесты  по русскому
языку для 2-класса

1. Какое слово относится к теме «Класс»

  парта

   заяц

  корова

ткан

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

2. Сколько пальцев на руке?

  пять

  шесть

 три

СЕМЬ

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

3. Сколько дней в неделе?

  семь

   шесть

    пять

ТРИ

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

4. На какой вопрос дан ответ? Да, это стол.

 Это стол?

 Это парта?

Это стул?

Это доска?

5. Что означает слово  «пенал» в переводе на родной
  язык?

 chizg’ich

  ruchka

 qalamdon

daftar

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

7.  Где мы с вами  живём?

 в Узбекистане

  в  России

  в  Казахстане

в Тажикистане

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

8. На какой в опрос дан ответ? Это моя руч?

     Это чей пенал?

   Это чей карандаш?

 Это чья ручка?

  Это что?

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

9.  Сколько слогов в слове «тетрадь»?.

 2

  3

  4

5

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

10. Что означает слово «дежурный» в переводе на
  родной язык?

 navbatchi

  o’quvchi

  o’gilbola

Киз бола

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

11.Что означает слово «ko’kshar»
  в переводе на русский язык?

синий шар

красный шар

 зелёный шар

Белый шар

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

12. Какое слово не относится к теме «Класс»?

   парта

    диван

   доска

кресло

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

13. Что делают дежурные в классе?

 вытирают пыль

   читают

  смотрят  телевизор

бегають

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

14. Куда идут дети утром?

 в школу

     в цирк

    парк

В саду

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

15. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

    мяч

   игрушки

хлеб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

16. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

ручка

Дафтар

китоб

         Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

17. Где идёт урок?

В классе

В дом

На улице

В площадке

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

18. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

и

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

19. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня фамилия…

Меня имя..

Меня друг

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

20. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Осенью

весной

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

21. Какое слово
  относится к теме «Семья»?

 мама

  заяц

  корова

лиса

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

22. Сколько пальцев на руке?

 пять

   шесть

  три

четыри

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

23. Сколько дней в неделе?

  семь

  пять

  шесть

три

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

24. Навруз – какой праздник?

       национальный

   традиционный

   международный

зимый

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

25. Что означает слово  «семья» в переводе на родной
  язык?

 оila

 dunyo

ona

ота

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

26. Кто учится в школе?

 ученик

 артист

 студент

моляр

27.  Где мы с вами  живём?

 в   Узбекистане

  в России

  в  Казахстане

В таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

28. Как  называется наша Родина?

  Республика Узбекистан

Республика Казахстан

 Республика Туркменистан

Москва

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

29.  Отгадайте загадку: Зимой и летом одним цветом.

   ёлка

  цветы

   деревья

окна

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

30. Что означает слово «лицо» на родной язык?

yuz

 qo’l

  bosh

бош

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

31.Что означает слово «Qorbobo»
  в переводе на русский язык?

 Дед Мороз

Баба-Яга

 Снегурочка

Медведь

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

32. Какое слово не относится к теме «Класс»?

  диван

   парта

  доска

стул

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

33. Что делают дежурные в классе?

  вытирают пыль

  читают

 смотрят  телевизор

Бегают

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

34. Куда идут дети утром?

в школу

   в цирк

 в парк

В дом

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

35. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

  мяч

  игрушки

хлеб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

36. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

Ручка

Дафтар

китоб

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

37. Где идёт урок?

КЛАССЕ

ДОМА

СТАДИОНЕ

УЛИЦЕ

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

38. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

И

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

39. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня имя..

Меня фамилия..

Менядруг…

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

40. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Весной

осенью

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

41. Какое слово не
  относится к теме «Одежда и обувь» ?

  мяч

 куртка

  шапка

обувь

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

42. Сколько пальцев на руке?

 пять

   шесть

три

один

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

43. Сколько дней в неделе?

 семь

 шесть

  пять

три

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

44. Когда мы отмечаем праздник Навруз?

 21 Марта

1 сентября

  8 Марта

14-января

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

45. Что означает слово  «пища» в переводе на родной
  язык?

 ovqat,
  ozuqa

  saryog’

 sabzavot

пиёз

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

46. Какое животное является домашним?

  котёнок

  волк

  тигр

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

47.  Где  идёт урок?

 в классе

   на улице

 в  доме

В стадионе

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

48. Как  называется наша Родина?

 Республика Узбекистан

  Республика Казахстан

  Республика Туркменистан

Москва

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

49. Что растёт  в саду?

  фруктовые  деревья

 цветы

  хлопок  и пшеница

овощы

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

50. Ташкент – какой город?

 столица Узбекистана

  столица России

 столица Казахстана

Столица таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

51.Что означает слово «цыплёнок» в переводе на
  родной язык?

 jo’ja

 tovuq

xo’roz

гоз

52. Какое слово не относится к теме «Посуда»?

дом

   вилка

 чашка

ложка

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

53. Что  относится к теме «Одежда»?

 куртка, кофта, туфли

   мяч, барабан, шар

 книга, тетрадь, ручка

Парта,стол,стул

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

54. Отгадайте загадку: Кто зимой  холодной,

                                       Бродит по
  лесу голодный?

 волк

   медведь

  лиса

заяц

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

55. Отгадайте загадку: Хитрая плутовка,

                                        Рыжая
  головка,

                                        Хвост
  пушистый – краса!

                                        А зовут её
  . . .  .

 лиса

   волк

 белка

заяц

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

56. Найдите строку, где даны  названия посуды.

 тарелка, чайник

хлеб,  сыр

  мяч, кукла

Тетрадь,книга

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

57. Напишите  перевод слова «хлеб» на родном языке.

Нон

Сув

Ёг

пиёз

    Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

 58. Допишите букву в словах:  ..айник,  . .ашка, ..
  асы, … ерепаха

Ч

П

Л

в

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

59.Где живут домашние животние

В двор.

В дом

В комнате

В улице

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

60. Где   живут дикие животные?

В лесу

в двор

в дом

в зоопарке

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

61. Какое животное
  является диким?

  лиса

собака

  корова

кошка

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

62. Сколько пальцев на руке?

  пять

  шесть

три

два

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

63. Сколько дней в неделе?

  семь

  шесть

пять

два

64. Когда мы отмечаем праздник Навруз?

 21 Марта

1 сентября

  8 Марта

14-января

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

65. Что означает слово  «пища» в переводе на родной
  язык?

     ovqat,
  ozuqa

saryog’

 sabzavot

пиёз

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

66. Какое животное является домашним?

  котёнок

  волк

  тигр

лиса

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

67.  Где  идёт урок?

в классе

  на улице

в  доме

В комнате

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

68. Как  называется наша Родина?

 Республика Узбекистан

   Республика Казахстан

 Республика Туркменистан

Россия

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

69. Что растёт  в саду?

фруктовые  деревья

   цветы

  хлопок  и пшеница

овощы

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

70. Ташкент – какой город?

 столица Узбекистана

  столица России

 столица Казахстана

Столица Таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

71.Что означает слово «цыплёнок» в переводе на
  родной язык?

 jo’ja

tovuq

xo’roz

мушук

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

72. Какое животное является домашним?

корова

слон

  зебра

делфин

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

73. Что  относится к теме «Игрушки»?

  мяч, барабан, шар

  куртка, кофта, туфли

книга, тетрадь, ручка

Стол,стул,парта

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

74. Отгадайте загадку: Кто зимой  холодной,

                                       Бродит по
  лесу голодный?

  волк

  медведь

  лиса

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

75. Отгадайте загадку: Хитрая плутовка,

                                        Рыжая
  головка,

                                        Хвост
  пушистый – краса!

                                        А зовут её
  . . .  .

 лиса

 волк

белка

заяц

76. Найдите строку, где даны домашние животные.

корова, овца

  волк, лиса

орёл, пингвин

Заяц,белка

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

77. Напишите названия  времён года.

Осень

Холодно

Жарко

тепло

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

78. Допишите букву в словах:  ..блоко,  … ма, м…ч .

  Я

О

А

ё

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

79. Допишите стихотворение.

            Школа, школа дом второй…

Мудрый строгий и родной

Дом родной

Дом близкий

Наш дом

80. Где   живут  животные?

. В зоопарке.

В доме

В комнате

В двор

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

81. Какое слово относится к теме «Класс»

  парта

   заяц

  корова

ткан

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

82. Сколько пальцев на руке?

  пять

  шесть

 три

СЕМЬ

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

83. Сколько дней в неделе?

  семь

   шесть

    пять

ТРИ

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

84. На какой вопрос дан ответ? Да, это стол.

 Это стол?

 Это парта?

Это стул?

Это доска?

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

85. Что означает слово  «пенал» в переводе на родной
  язык?

 chizg’ich

  ruchka

 qalamdon

daftar

86. Кто учится в школе?

 ученик

   артист

 студент

моляр

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

87.  Где мы с вами  живём?

 в Узбекистане

  в  России

  в  Казахстане

в Тажикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

88. На какой в опрос дан ответ? Это моя руч?

     Это чей пенал?

   Это чей карандаш?

 Это чья ручка?

  Это что?

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

89.  Сколько слогов в слове «тетрадь»?.

 2

  3

  4

5

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

90. Что означает слово «дежурный» в переводе на
  родной язык?

 navbatchi

  o’quvchi

  o’gilbola

Киз бола

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

91.Что означает слово «ko’kshar»
  в переводе на русский язык?

синий шар

красный шар

 зелёный шар

Белый шар

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

92. Какое слово не относится к теме «Класс»?

   парта

    диван

   доска

кресло

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

93. Что делают дежурные в классе?

 вытирают пыль

   читают

  смотрят  телевизор

бегають

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

94. Куда идут дети утром?

 в школу

     в цирк

    парк

В саду

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

95. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

    мяч

   игрушки

хлеб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

96. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

ручка

Дафтар

китоб

97. Где идёт урок?

В классе

В дом

На улице

В площадке

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

98. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

и

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

99. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня фамилия…

Меня имя..

Меня друг

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

100. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Осенью

весной

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

101. Какое слово
  относится к теме «Семья»?

 мама

  заяц

  корова

лиса

Автор книга:З.Х.Абдураимава
              Уровен сложности -1

102. Сколько пальцев на руке?

 пять

   шесть

  три

четыри

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

103. Сколько дней в неделе?

  семь

  пять

  шесть

три

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

104. Навруз – какой праздник?

       национальный

   традиционный

   международный

зимый

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

105. Что означает слово  «семья» в переводе на
  родной язык?

 оila

 dunyo

ona

ота

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

106. Кто учится в школе?

 ученик

 артист

 студент

моляр

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

107.  Где мы с вами  живём?

 в   Узбекистане

  в России

  в  Казахстане

В таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

108. Как  называется наша Родина?

  Республика Узбекистан

Республика Казахстан

 Республика Туркменистан

Москва

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

109.  Отгадайте загадку: Зимой и летом одним цветом.

   ёлка

  цветы

   деревья

окна

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

110. Что означает слово «лицо» на родной язык?

yuz

 qo’l

  bosh

бош

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

111.Что означает слово «Qorbobo»
  в переводе на русский язык?

 Дед Мороз

Баба-Яга

 Снегурочка

Медведь

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

112. Какое слово не относится к теме «Класс»?

  диван

   парта

  доска

стул

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

113. Что делают дежурные в классе?

  вытирают пыль

  читают

 смотрят  телевизор

Бегают

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

114. Куда идут дети утром?

в школу

   в цирк

 в парк

В дом

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

115. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

  мяч

  игрушки

хлеб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

116. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

Ручка

Дафтар

китоб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

117. Где идёт урок?

КЛАССЕ

ДОМА

СТАДИОНЕ

УЛИЦЕ

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

118. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

И

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

119. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня имя..

Меня фамилия..

Менядруг…

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

120. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Весной

осенью

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

121. Какое слово
  не относится к теме «Одежда и обувь» ?

  мяч

 куртка

  шапка

обувь

122. Сколько пальцев на руке?

 пять

   шесть

три

один

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

123. Сколько дней в неделе?

 семь

 шесть

  пять

три

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

124. Когда мы отмечаем праздник Навруз?

 21 Марта

1 сентября

  8 Марта

14-января

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

125. Что означает слово  «пища» в переводе на родной
  язык?

 ovqat,
  ozuqa

  saryog’

 sabzavot

пиёз

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

126. Какое животное является домашним?

  котёнок

  волк

  тигр

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

127.  Где  идёт урок?

 в классе

   на улице

 в  доме

В стадионе

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

128. Как  называется наша Родина?

 Республика Узбекистан

  Республика Казахстан

  Республика Туркменистан

Москва

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

129. Что растёт  в саду?

  фруктовые  деревья

 цветы

  хлопок  и пшеница

овощы

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

130. Ташкент – какой город?

 столица Узбекистана

  столица России

 столица Казахстана

Столица таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

131.Что означает слово «цыплёнок» в переводе на
  родной язык?

 jo’ja

 tovuq

xo’roz

гоз

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

132. Какое слово не относится к теме «Посуда»?

дом

   вилка

 чашка

ложка

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

133. Что  относится к теме «Одежда»?

 куртка, кофта, туфли

   мяч, барабан, шар

 книга, тетрадь, ручка

Парта,стол,стул

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

134. Отгадайте загадку: Кто зимой  холодной,

                                       Бродит по
  лесу голодный?

 волк

   медведь

  лиса

заяц

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

135. Отгадайте загадку: Хитрая плутовка,

                                        Рыжая
  головка,

                                        Хвост
  пушистый – краса!

                                        А зовут её
  . . .  .

 лиса

   волк

 белка

заяц

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

136. Найдите строку, где даны  названия посуды.

 тарелка, чайник

хлеб,  сыр

  мяч, кукла

Тетрадь,книга

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

137. Напишите  перевод слова «хлеб» на родном языке.

Нон

Сув

Ёг

пиёз

 138. Допишите букву в словах:  ..айник,  . .ашка,
  .. асы, … ерепаха

Ч

П

Л

в

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

139.Где живут домашние животние

В двор.

В дом

В комнате

В улице

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

140. Где   живут дикие животные?

В лесу

в двор

в дом

в зоопарке

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

141. Какое
  животное является диким?

  лиса

собака

  корова

кошка

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

142. Сколько пальцев на руке?

  пять

  шесть

три

два

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

143. Сколько дней в неделе?

  семь

  шесть

пять

два

    Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

144. Когда мы отмечаем праздник Навруз?

 21 Марта

1 сентября

  8 Марта

14-января

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

145. Что означает слово  «пища» в переводе на родной
  язык?

     ovqat,
  ozuqa

saryog’

 sabzavot

пиёз

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

146. Какое животное является домашним?

  котёнок

  волк

  тигр

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

147.  Где  идёт урок?

в классе

  на улице

в  доме

В комнате

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

148. Как  называется наша Родина?

 Республика Узбекистан

   Республика Казахстан

 Республика Туркменистан

Россия

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

149. Что растёт  в саду?

фруктовые  деревья

   цветы

  хлопок  и пшеница

овощы

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

150. Ташкент – какой город?

 столица Узбекистана

  столица России

 столица Казахстана

Столица Таджикистане

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

151.Что означает слово «цыплёнок» в переводе на
  родной язык?

 jo’ja

tovuq

xo’roz

мушук

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

152. Какое животное является домашним?

корова

слон

  зебра

делфин

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

153. Что  относится к теме «Игрушки»?

  мяч, барабан, шар

  куртка, кофта, туфли

книга, тетрадь, ручка

Стол,стул,парта

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

154. Отгадайте загадку: Кто зимой  холодной,

                                       Бродит по
  лесу голодный?

  волк

  медведь

  лиса

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

155. Отгадайте загадку: Хитрая плутовка,

                                        Рыжая
  головка,

                                        Хвост
  пушистый – краса!

                                        А зовут её
  . . .  .

 лиса

 волк

белка

заяц

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

156. Найдите строку, где даны домашние животные.

корова, овца

  волк, лиса

орёл, пингвин

Заяц,белка

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

157. Напишите названия  времён года.

Осень

Холодно

Жарко

тепло

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

158. Допишите букву в словах:  ..блоко,  … ма, м…ч .

  Я

О

А

ё

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

159. Допишите стихотворение.

            Школа, школа дом второй…

Мудрый строгий и родной

Дом родной

Дом близкий

Наш дом

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

160. Где   живут  животные?

. В зоопарке.

В доме

В комнате

В двор

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

161. Какое слово относится к теме «Класс»

  парта

   заяц

  корова

ткан

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

162. Сколько пальцев на руке?

  пять

  шесть

 три

СЕМЬ

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

163. Сколько дней в неделе?

  семь

   шесть

    пять

ТРИ

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

164. На какой вопрос дан ответ? Да, это стол.

 Это стол?

 Это парта?

Это стул?

Это доска?

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

165. Что означает слово  «пенал» в переводе на
  родной язык?

 chizg’ich

  ruchka

 qalamdon

daftar

166. Кто учится в школе?

 ученик

   артист

 студент

моляр

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

167.  Где мы с вами  живём?

 в Узбекистане

  в  России

  в  Казахстане

в Тажикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

168. На какой в опрос дан ответ? Это моя руч?

     Это чей пенал?

   Это чей карандаш?

 Это чья ручка?

  Это что?

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

169.  Сколько слогов в слове «тетрадь»?.

 2

  3

  4

5

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

170. Что означает слово «дежурный» в переводе на
  родной язык?

 navbatchi

  o’quvchi

  o’gilbola

Киз бола

171.Что означает слово «ko’kshar»
  в переводе на русский язык?

синий шар

красный шар

 зелёный шар

Белый шар

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

172. Какое слово не относится к теме «Класс»?

   парта

    диван

   доска

кресло

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

173. Что делают дежурные в классе?

 вытирают пыль

   читают

  смотрят  телевизор

бегають

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен сложности
-1

174. Куда идут дети утром?

 в школу

     в цирк

    парк

В саду

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

175. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

    мяч

   игрушки

хлеб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

176. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

ручка

Дафтар

китоб

     Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

177. Где идёт урок?

В классе

В дом

На улице

В площадке

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

178. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

и

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

179. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня фамилия…

Меня имя..

Меня друг

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

180. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Осенью

весной

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

181. Какое слово
  относится к теме «Семья»?

 мама

  заяц

  корова

лиса

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

182. Сколько пальцев на руке?

 пять

   шесть

  три

четыри

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

183. Сколько дней в неделе?

  семь

  пять

  шесть

три

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

184. Навруз – какой праздник?

       национальный

   традиционный

   международный

зимый

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

185. Что означает слово  «семья» в переводе на
  родной язык?

 оila

 dunyo

ona

ота

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

186. Кто учится в школе?

 ученик

 артист

 студент

моляр

Автор книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

187.  Где мы с вами  живём?

 в   Узбекистане

  в России

  в  Казахстане

В таджикистане

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

188. Как  называется наша Родина?

  Республика Узбекистан

Республика Казахстан

 Республика Туркменистан

Москва

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

189.  Отгадайте загадку: Зимой и летом одним цветом.

   ёлка

  цветы

   деревья

окна

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

190. Что означает слово «лицо» на родной язык?

yuz

 qo’l

  bosh

бош

Автор книга:З.Х.Абдураимава
Уровен сложности -1

191.Что означает слово «Qorbobo»
  в переводе на русский язык?

 Дед Мороз

Баба-Яга

 Снегурочка

Медведь

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

192. Какое слово не относится к теме «Класс»?

  диван

   парта

  доска

стул

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

193. Что делают дежурные в классе?

  вытирают пыль

  читают

 смотрят  телевизор

Бегают

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

194. Куда идут дети утром?

в школу

   в цирк

 в парк

В дом

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

195. Что  находится в портфеле ученика?

 дневник

  мяч

  игрушки

хлеб

196. Что означает слово «карандаш» в переводе на
  родной язык?

Калам

Ручка

Дафтар

китоб

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

197. Где идёт урок?

КЛАССЕ

ДОМА

СТАДИОНЕ

УЛИЦЕ

198. Допишите букву:  л ..  д,  м .. д,  ..лка.

Ё

О

Е

И

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

199. Как тебя зовут?

Меня зовут…

Меня имя..

Меня фамилия..

Менядруг…

Автор
книга:З.Х.Абдураимава                                             Уровен
сложности -1

200. Когда идёт снег?

Зимой

Летом

Весной

осенью

Taqriz :
Ushbu  rus tili  fanidan 2-sinflar uchun tuzilgan test
DTS  va  darslik
asosida choraklar  kesimida
tuzilgan bo’lib 4 javobda berilgan .
Test tuzish jarayonida osonlik  va
qiyinchilik darajalariga
e’tiborga  olingan  .

Test savollari DTS asosida
tuzilgan.
Ekspert    guruh   tarkibi:

Rus  tili metod
birlashma rahbari :     To’rayeva  G
A’zolari:
Raximov  U
                                                                 Majitova
G

alt: Тесты по русскому языку для 2-класса 1

alt: Киз бола Автор книга:З

alt: В саду Автор книга:З.Х

alt: Как тебя зовут? Меня зовут…

alt: России в

alt: Снегурочка Медведь

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Когда идёт снег? Зимой

alt: Когда мы отмечаем праздник Навруз? 21

alt: Республика Узбекистан

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: В лесу в двор в дом в зоопарке

alt: Марта 14-января

alt: Россия Автор книга:З.Х

alt: Заяц,белка Автор книга:З

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Что означает слово «пенал» в переводе на родной язык? chizg ’ ich ruchka qalamdon daftar 86

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Допишите букву: л .. д, м

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: В дом Автор книга:З.Х

alt: Как тебя зовут? Меня зовут…

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: В стадионе Автор книга:З

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: А зовут её . . . . лиса волк белка заяц

alt: В дом В комнате

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: В комнате Автор книга:З

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Дом близкий Наш дом

alt: ТРИ Автор книга:З

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Дафтар китоб

alt: Автор книга:З.Х.Абдураимава

alt: Что означает слово «семья» в переводе на родной язык? о ila dunyo ona ота

alt: Бегают Автор книга:З.Х

alt: СТАДИОНЕ УЛИЦЕ 198

title: Класс


extracted_text:
Пояснительная записка.

      Программа «Проектная
деятельность младших школьников» разработана на основе закона РФ «Об
образовании», в соответствии с требованиями федерального образовательного
стандарта начального общего образования, в соответствии с требованиями ООП НОО
прогимназии «Интеллект».
    Задачи программы:
·
последовательное расширение и
углубление знаний, умений и навыков, полученных на уроках, через
исследовательскую деятельность;
·
обучение умениям целенаправленно
рассматривать проблемную ситуацию как задачу, предполагающую поиск, нахождение
и реализацию оптимального варианта решения;
·
овладение алгоритмом
исследовательской деятельности;
·
получение опыта коллективного
обсуждения и умения  принимать общее решение;
·
подготовка детей к
самостоятельному выполнению действий в ситуации неопределённости;
·
воспитание творческого отношения
к  работе, трудолюбия, аккуратности, стремления довести начатое дело до
завершения, умения проявлять фантазию,
·
привитие навыка культуры
умственного труда.

    Рабочая
программа для 4 класса "Проектная деятельность" реализована в рамках
ФГОС в соответствии с базисным образовательным планом 2017-2018 уч. года,
расчитана на 34 часа (1 раз в неделю).
Формы
организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в
группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.
Источником
нужной информации могут
быть взрослые: представители различных профессий, родители, увлеченные люди, а
также другие дети.
Методы
проведения занятий: беседа, игра, практическая работа,
эксперимент, наблюдение, экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные
исследования, самостоятельная работа, защита исследовательских работ,
мини-конференция, консультация.
Методы
контроля: консультация, доклад, защита
исследовательских работ, выступление, выставка, презентация, мини-конференция,
научно-исследовательская конференция, участие в конкурсах исследовательских
работ.

Примерные
параметры оценки:
- умение
выделить проблему;
- умение
поставить цель исследования;
- умение
сформулировать гипотезу;
- умение
выделить объект исследования;
- умение
определить предмет исследования;
- умение
описать параметры и критерии предмета исследования.
Примерные
критерии исследования:
- умение
подобрать соответствующие методы исследований;
- умение
подобрать инструментарий;
- умение
запустить исследование;
- умение
осуществить анализ результатов;
- умение
оценивать промежуточные и конечные результаты исследования;
Примерные
критерии написания исследовательской работы:
- умение
интерпретировать полученную статистику;
- умение
свернуть и развернуть информацию;
- умение
сопоставить результаты исследования с целью и гипотезой
Примерные
критерии публичного выступления:
-
познавательная ценность темы;
-
оригинальность и ценность собранного материала;
-
исследовательское мастерство;
- структура и
логика работы; язык и стиль изложения, ответы на вопросы.

Содержание курса.

Раздел 1.
Тренинг. (24 часа)

Тема
"Что такое исследование".
Знакомство с
понятием "исследование".
Как и где
человек проводит исследования в быту?
Только человек
исследует мир или животные тоже умеют это делать?
Что такое
научные исследования?
Где и как
используют люди результаты научных исследований?
Тема
"Наблюдение и наблюдательность".
Знакомство с
наблюдением как методом исследования. Изучение преимуществ и недостатков
наблюдения.
Тема
"Что такое эксперимент".
Самый главный способ
получения научной информации. Проведение экспериментов с доступными объектами
(вода, свет, бумага и др.).
Тема
"Учимся вырабатывать гипотезы".
Что такое
гипотеза. Как создаются гипотезы. Что такое провокационная идея и чем она
отличается от гипотезы.
Тема
"Знакомство с логикой".
Что такое
суждение. Как высказывать суждения. Правильные и ошибочные суждения -
практическая работа. Что такое классификация и что значит
"классифицировать". Практические задания на классифицирование
предметов по разным основаниям. Неправильные классификации - поиск ошибок.
Знакомство с понятиями и особенностями их формулирования. Загадки как
определения понятий. Практические задания с использованием приемов, сходных с
определением понятий. Знакомство с умозаключением. Что такое вывод. Как
правильно делать умозаключения - практические задания.
Тема
"Как задавать вопросы".
Какими бывают
вопросы. Какие слова используются при формулировке вопросов. Как правильно
задавать вопросы. Практические занятия по тренировке умений задавать вопросы.
Тема
"Учимся выделять главное и второстепенное".
Знакомство с
"матрицей по оценке идей". Практическая работа - выявление логической
структуры текста. Практические задания типа - "что сначала, что
потом".
Тема
"Как делать схемы".
Знакомство с
понятиями: схема, чертеж, рисунок, график, формула и т. п. Практические задания
по созданию схем объектов. Практическое задание – пиктограммы (рисуночное
письмо).
Тема
"Как работать с книгой".
Какие книги
используют исследователи, какие книги считаются научными. Что такое:
справочник, энциклопедия и т. п. С чего лучше начинать читать научные книги.
Практическая работа по структурированию текстов.
Тема
"Что такое парадоксы".
Что такое
парадокс. Какие парадоксы нам известны. Знакомство с самыми знаменитыми и доступными
парадоксами.
Тема
"Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях".
Что такое
мысленный эксперимент. Практические задания по проведению мысленных
экспериментов. Что такое модель. Рассказать о наиболее известных и доступных
экспериментах на моделях. Практическое задание по экспериментированию с
моделями (игрушки - как модели людей, техники и др.).
Тема
"Как сделать сообщение о результатах исследования".
Чем
исследование отличается от проекта. Практическое задание по проектированию и
представлению итогов. Практическое задание по составлению планов проведения
исследовательской работы и разработки проекта. Что такое доклад. Как составлять
план своего доклада. Практические задания "Как сделать сообщение".

Раздел 2.
Исследовательская практика (10часов.).

Тема
"Тренировочное занятие по проведению самостоятельных исследований".
Тема
"Коллективное  исследование".
Тема
«Подготовка к защите индивидуального проекта»
Дети выступают
с короткими сообщениями по итогам собственных изысканий. Присутствующие задают
вопросы и высказывают собственные мнения об услышанном.
Тема
"Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся
вторых классов".
Участие
предполагает заслушивание всех докладов об итогах проведенных исследований и
выполненных проектах, вопросы авторам.

  Описание
материально-технического обеспечения.
Компьютерная
техника.
Аудиотехника.
Мультимедийная
система.
Интернет-ресурсы.
Энциклопедии.

Планируемые результаты.
Личностные :
·
формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии;
·
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
-понимание и
сохранение учебной задачи;
-понимание
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-планирование
своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
в том числе во внутреннем плане;
-принятие
установленных правил в планировании и контроль способа решения;
-осуществление
итогового и пошагового контроля по результату.

Познавательные
УУД:
-осуществление
поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном
пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
-осуществление
записи выборочной информации об окружающем мире и себе самом, в том числе с
помощью инструментов ИКТ;
-построение
сообщения в устной и письменной форме;
-смысловое
восприятие художественных и познавательных текстов, выделение существенной
информации из сообщений разных видов;
-осуществления
анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
-осуществление
сравнения и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и
критериев для указанных логических операций.
Коммуникативные
УУД:
-использование
речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
-построение
монологического высказывания (в том числе и аудиовизуальной поддержкой);
-владение
диалогической формой коммуникации (в том числе с использованием инструментов
ИКТ и дистанционного общения)

Календарно-тематический план (34 часов)

№

Тема

Количество
  часов

Дата
  проведения

Тренинг.
  24 часа

1
2

Что такое исследование.

2

3
4

Наблюдение и наблюдательность.

2

5
6

Что такое эксперимент.

2

7
8

Как задавать вопросы.

2

9
10

Учимся вырабатывать гипотезы.

2

11
12

Знакомство с логикой.

2

13
14

Как работать с энциклопедиями,
  интернет источниками.

2

15
16

Учимся выделять главное и
  второстепенное.

2

17
18

Что такое парадоксы.

2

19
20

Как делать схемы.

2

21
22

Мысленные эксперименты и эксперименты
  на моделях.

2

23
24

Как сделать сообщение о результатах
  исследования.

2

Исследовательская
  практика.10 часов

25
26
27

Тренировочное занятие по проведению самостоятельных
  исследований.

3

28
29

Коллективное исследование

2

30
31
32

Подготовка к защите  своего проекта.

3

33
34

Участие в защитах исследовательских
  работ и творческих проектов .

2

file_name: рабочая программа по курсу проектная деятельность.docx

alt: Пояснительная записка.

alt: Содержание курса. Раздел 1

alt: Тема "Коллективное исследование"

title: РАБОЧАЯ ПРГОГРАММА ПО КУРСУ ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ


extracted_text:
УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по
  УР
Коростелева А.В.
 «____»____ _____20___г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

на  __2015 - 2016
__  уч.год
по МДК.01.01 Теоретическая
подготовка водителей автомобилей категории «С»
Составлен на основании рабочей программы,
утвержденной
директором
на заседании  педагогического совета от «___»________20___г.
Рассмотрен на заседании предметно-цикловой комиссии
ДСТП
от
_________протокол
№1

Специальность, профессия (и)_________23.01.07
«Машинист крана (крановщик)»______

Преподаватель
(и)__Шуцкая
Любовь Сергеевна___________________________________
(Ф.И. О.)

курс

семестр

Максимальная учебная нагрузка (час.)

Внеаудиторная (самостоятельная) нагрузка (час)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (час.)

в том числе:

Кол-во обязательных контрольных работ по
  программе

Форма промежуточной аттестации

Теоретические

Лабораторные
работы (час.)

Практические занятия (час.)

1

1

54

20

34

9

25

-

1

2

70

30

40

17

23

Экз

2

3

42

-

2

4

38

-

3

5

56

д/з

3

6

50

Экз.

Всего
  по дисциплине:

130

260

-

Экз.

Председатель
предметно-цикловой
комиссии ________________/Л.С.Шуцкая___________
         (подпись, Ф.И.О.)

Содержание
календарно-тематического плана

№
занятия

Наименование
  разделов, тем дисциплины, занятия

Кол-во
аудиторных
часов

Домашнее задание

Кол-во часов
внеаудиторной
(самостоятельной)
работы
  студентов

Задания для
внеаудиторной
(самостоятельной)
работы студентов
Виды самостоятельной работы

1

2

3

3

4

5

Тема
  1.1 Техническое обслуживание транспортных средств

2

1

Изменение
  технического состояния автомобилей в процессе эксплуатации, понятие
  надежности, ресурса.

1

П.А.Колесник. ТО и ремонт
  автомобилей;
с. 5

2

Виды, методы и
  организация ТО автомобилей

1

 с. 27

Тема 1.2
  Назначение, расположение, принцип действия, основных механизмов и приборов
  транспортных средств.

34

3

Классификация и устройство автомобиля.

1

В.А.
  Родичев, Грузовые автомобили; с. 9

4

Составление
  технических характеристик автомобиля. Проработка конспектов занятий,
  технической литературы.

4

Устройство
  механизмов и систем двигателя

1

 с.
  17

5

Практическое
  занятие №1 «Устройство механизмов и систем двигателя»

1

с.
  17

6

Основы работы двигателя

1

 с.
  14

4

Выполнение
  реферата по теме «Альтернативные двигатели»

7-8

Практическое
  занятие №2 «Общее
  устройство и основные неисправности КШМ»

2

с.
  30

Составить
  таблицу возможных неисправностей КШМ и ГРМ, их признаки, причины и способы
  устранения

9-14

Практическое занятие №3
  «Устранение мелких неисправностей КШМ и ГРМ»

6

15

Система охлаждения и
  смазки

1

 с. 39

16

Практическое
  занятие №4 «Устройство системы охлаждения и смазки»

1

с. 39

4

Составить
  таблицу возможных неисправностей системы охлаждения и смазки, их признаки,
  причины и способы устранения

17-22

Практическое
  занятие №5 «Устранение мелких неисправностей системы охлаждения и смазки»

6

23

Система питания
  бензинового двигателя

1

с. 61

4

Выполнение
  реферата по теме «Инжекторные системы»

24

Практическое занятие
  №6  «Устройство системы питания бензинового инжекторного двигателя»

1

с. 61

25

 Устройство системы
  питания дизеля

1

с. 77

4

26

Практическое занятие
  №7 «Устройство системы питания дизеля».

1

с. 77

Составить
  таблицу возможных неисправностей дизельных двигателей, их признаки, причины и
  способы устранения.

27

Возможные
  неисправности системы питания

1

с. 85

28

Практическое занятие
  №8 «Возможные неисправности системы питания»

1

с. 85

29-34

Практическое занятие
  №9 «Устранение мелких неисправностей системы питания»

6

35-36

Система питания газом

2

с. 72

Тема 1.3. Шасси автомобиля

26

37-38

Назначение,
  классификация и общее устройство трансмиссии транспортных средств.

2

с. 126

4

Составить
  таблицу возможных неисправностей трансмиссии, их признаки, причины и способы
  их устранений

39

Коробки передач

1

с.
  127

4

Выполнение
  реферата по теме «Устройство и работа автоматической коробки передач»

40

Ведущие мосты

1

с.
  148

4

Составить
  схему трансмиссии полноприводных автомобилей

41-46

Практическое занятие
  №10 «Устранение мелких неисправностей трансмиссии»

6

47-48

Несущая система

2

с.
  157

4

Составить
  таблицу неисправностей ходовой части,
  их
  признаки, причины и способы их устранений

49-52

Практическое занятие
  №11 «Устранение мелких неисправностей несущей системы»

4

53-54

Управление
  автомобилем

2

4

Составить
  таблицу возможных неисправностей рулевого управления, их признаки, причины и
  способы устранение

55-56

Управление
  автомобилем

2

с.
  167

57-62

Практическое занятие №12 «Устранение
  мелких неисправностей механизмов управления».

6

Тема 1.4.Электрооборудование
  автомобиля.

10

63-66

Устройство
  электрооборудования

4

с. 91

6

Составить
  таблицу возможных неисправностей электрооборудования, их признаки, причины и
  способы устранение.

67-72

Практическое занятие
  №13 «Устранение мелких неисправностей электрооборудования автомобиля»

6

Тема 2. Правила
  обращения с эксплуатационными материалами

2

73

Эксплуатационные материалы.
  Приемы заправки транспортных средств горючими и смазочными материалами.
  Топливораздаточные и маслораздаточные колонки.

1

А.С.
  Волгушев. Автозаправочные станции с. 80

4

Оформление
  реферата по теме «Оборудование АЗС»

74

Практическое занятие №14 «Решение
  практических задач по приемам заправки транспортных средств горючими и
  смазочными материалами с соблюдением экологических требований».

1

 с.
  89

Всего

74

50

alt: УТВЕРЖДАЮ зам. директора по УР

alt: Управление автомобилем 2 с

title: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


extracted_text:
Урок русского языка в 6 классе
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

Цель: определить уровень
усвоения понятий и навыков (уметь отличать имя существительное от
других частей речи, определять его морфологические признаки, уметь выполнять
морфологический разбор, изменять по числам и падежам).
Задачи: обобщить полученные
знания об имени существительном; отрабатывать умение распознавать склонение и
падеж существительного; развивать устную и письменную речь учащихся, расширять
активный и пассивный словарный запас, формировать умение обобщать и делать
выводы; прививать интерес к предмету.
Тип урока: урок
контроля и проверки знаний.

Ход
урока
Оргмомент.

-Сегодня мы с вами проверим, насколько хорошо вы усвоили
тему «Имя существительное». Для этого мы напишем диктант и выполним несколько
заданий. Желаю всем удачи и хороших оценок!

Русская зима
      Хороши
снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие
сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима
землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.
Наполняется жизнью зимний лес.
Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной
барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка
веселых клестов расселась на ветках ели. Стоишь и любуешься, как ловко они
вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок
перепрыгивает шустрый бельчонок.
Вот прилетела большая сова и
подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь,
пробежала по снегу и скрылась под пнем в сугробе.
(112 слов)
      (По
И. Соколову-Микитову.)
Задания.
1) Произведите морфологический
разбор слов:
1 вариант –   непогоду,
на сучок;
2 вариант – жизнью, на ветках.
2) Выпишите:
      1 вариант
– три одушевленных существительных;
      2 вариант
– три неодушевленных существительных.
3) Просклоняйте по падежам:
      1 вариант – сова;
       2 вариант – глухарь.

Домашнее задание: повторить правила.

file_name: контрольный диктант существительное.docx

alt: Урок русского языка в 6 классе

title: Существительное диктант


extracted_text:
Тема 3.4. Создание презентаций в Microsoft Power Point
Задание 3.4.1. Технология создания и обработки графической и
мультимедийной информации
1.   Продолжите фразу. Пикселизация
изображений при увеличении масштаба - один из недостатков ...
1 балл
а.
растровой
графики;
б.   векторной графики.
2.   Растровый графический редактор
предназначен для ...                     1 балл
а.
построения
диаграмм;
б.
создания
чертежей;
в.
построения
графиков;
г.    создания и редактирования рисунков.
3.   Какой из графических редакторов
является растровым?                 1 балл
а.
Adobe
Illustrator;
б.
Paint;
в.   Corel Draw.
4.   В растровом графическом редакторе
изображение формируется из ...
а.
линий;
                                                                                1
балл
б.
окружностей;
в.
прямоугольников;
г.    пикселей.
5.   Для размещения изображений на
Web-страницах не используется формат графических файлов ...                                                        1
балл
а.
GIF;
б.
PNG;
в.
JPG;
г.    BMP.
6.   В растровом графическом редакторе
минимальным объектом, цвет которого можно изменить, является ...                                           1
балл
а.
точка экрана
(пиксель);
б.
графический
примитив (точка, линия, окружность и т.д.);
в.
знакоместо
(символ);
г.    выделенная область.
7.   В векторном графическом редакторе
минимальным объектом, размер которого можно изменить, является ...                                           1
балл
а.
точка экрана
(пиксель);
б.
графический
примитив (прямоугольник, окружность и т.д.);
в.
знакоместо
(символ);
г.    выделенная область.
8.   Большой размер файла - один из
недостатков ...                                1 балл
а.
растровой
графики;
б.   векторной графики.
9.   В модели CMYK в качестве компонентов
применяются основные цвета ...                                                                                1
балл
а.
красный, зеленый,
синий, черный;
б.
голубой,
пурпурный, желтый, черный;
в.
красный, голубой,
желтый, синий;
г.    голубой, пурпурный, желтый, белый.
10.   В модели RGB в качестве компонентов
применяются основные цвета ...                                                                                1
балл
а.
красный, зеленый,
синий;
б.
голубой,
пурпурный, желтый;
в.
красный, голубой,
желтый;
г.    пурпурный, желтый, черный.
11.   Векторные графические изображения
хорошо поддаются масштабированию (изменению размеров) так как ...                            1
балл
а.
используют
большую глубину цвета;
б.
формируются из
пикселей;
в.
формируются из
графических примитивов (линий, окружностей, прямоугольников и т.д.);
г.    используют эффективные алгоритмы
сжатия.
12.   В цветовой модели RGB установлены
следующие параметры: 0,255,0. Какой цвет будет соответствовать этим параметрам?

а.
черный;
б.
красный;
в.
зеленый;
г.    синий.
13.   Физический размер изображения может
измеряться в ...               1 балл
а.
точках на дюйм
(dpi);
б.
мм, см, дюймах
или пикселах;
в.
пикселах;
г.    мм, см, дюймах.
14.   В цветовой модели RGB установлены
следующие параметры: 255,0, 0. Какой цвет будет соответствовать этим
параметрам?                1 балл
а.
черный;
б.
красный;
в.
зеленый;
г.    синий.
15.   В процессе сжатия растровых
графических файлов по алгоритму JPEG его информационный объем обычно
уменьшается в ...        1 балл
а.
100 раз;
б.
2-3 раза;
в.
10 - 15 раз;
г.    не изменяется.
16.   Разрешение изображения измеряется в
...                                         1 балл
а.
пикселах;
б.
точках на дюйм
(dpi);
в.   мм, см, дюймах.
17.   Для размещения изображений на
Web-страницах используется формат графических файлов ...                                                      1
балл
а.
PCX;
б.
BMP;
в.
TIF;
г.    JPG.
18.
В
процессе преобразования растрового графического изображения количество цветов
уменьшилось с 1024 до 32. Во сколько раз уменьшился информационный объём файла?
                                       1 балл
а.
в 5 раз;
б.
в 2 раза;
в.
в 3 раза;
г.
в 4 раза.
19.
Векторные
графические изображения хорошо поддаются масштабированию (изменению размера),
так как:                               1 балл
а.
используют большую глубину цвета;
б.
используют эффективные алгоритмы
сжатия;
в.
формируются из пикселей;
г.
формируются из графических
примитивов.
20.
Укажите виды компьютерной анимации:                                      2
балла
а.
объемная анимация;
б.
векторная анимация;
в.
живописная анимация;
г.
компьютерная анимация;
д.
перекладочная анимация;
е.
растровая анимация.
Критерии оценки
0 -
7 балла       Неудовлетворительно
8 –
11 баллов   Удовлетворительно
12
–15 баллов  Хорошо
16
– 21 баллов Отлично

Эталон ответов

№ вопроса

Ответ

№ вопроса

Ответ

1.

а

11.

в

2.

г

12.

в

3.

б

13.

г

4.

г

14.

б

5.

г

15.

в

6.

а

16.

б

7.

б

17.

г

8.

а

18.

б

9.

б

19.

г

10.

а

20.

б, е

Задание 3.4.2. Создание электронных презентаций разных структур
слайдов, настройка анимации и смены слайдов, управляющие кнопки и гиперссылки.
Упражнение
1
Создайте презентацию на тему «Якутск – столица
алмазного края». Найдите из Интернета текст, выберите достопримечательности
г.Якутска, особое внимание уделите оформлению (фотографии г.Якутска, гимн и
герб г.Якутска, фон, дизайн презентации).
1.
Заголовки слайдов должны быть в
стиле WordArt (художественные заголовки);
2.
На основе одной из имеющихся тем
оформления, изменить стиль фона;
3.
Использовать единый видеоэффект
при переходе между слайдами;
4.
На втором слайде создать
гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации;
5.
Использовать эффект анимации для
смыслового выделения информации.
6.
При показе презентации учитывать
фоновое музыкальное сопровождение (вставить звук, аудиозапись).
Презентация не должна превышать 5-7 слайдов.
Упражнение
2
Создайте презентацию на тему «Моя республика». Найдите
из Интернета текст, выберите самое основное, особое внимание уделите оформлению
(растительный и животный мир Якутии, полезные ископаемые, цвета, фон и т.д.).
1.
Заголовки слайдов должны быть в
стиле WordArt (художественные заголовки);
2.
На основе одной из имеющихся тем
оформления, изменить стиль фона;
3.
Использовать единый видеоэффект
при переходе между слайдами;
4.
На втором слайде создать
гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации;
5.
Использовать эффект анимации для
смыслового выделения информации.
6.
При показе презентации учитывать
фоновое музыкальное сопровождение (вставить звук, аудиозапись).
Презентация не должна превышать 5-7 слайдов.
Упражнение
3
Создайте презентацию на тему «Россия – наш общий дом».
Найдите из Интернета текст, выберите самое основное, особое внимание уделите
оформлению (герб, гимн РФ, города-герои, достопримечательности г. Москвы).
1.
Заголовки слайдов должны быть в
стиле WordArt (художественные заголовки);
2.
На основе одной из имеющихся тем
оформления, изменить стиль фона;
3.
Использовать единый видеоэффект
при переходе между слайдами;
4.
На втором слайде создать
гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации;
5.
Использовать эффект анимации для
смыслового выделения информации.
6.
При показе презентации учитывать
фоновое музыкальное сопровождение (вставить звук, аудиозапись).
Презентация не должна превышать 5-7 слайдов.
Упражнение
4
Создайте презентацию на тему «Мой любимый герой».
Найдите из Интернета текст, выберите самое основное, особое внимание уделите
оформлению (разнообразие картинок, цветов, фона и т.д.).
1.
Заголовки слайдов должны быть в
стиле WordArt (художественные заголовки);
2.
На основе одной из имеющихся тем
оформления, изменить стиль фона;
3.
Использовать единый видеоэффект
при переходе между слайдами;
4.
На втором слайде создать
гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации;
5.
Использовать эффект анимации для
смыслового выделения информации.
6.
При показе презентации учитывать
фоновое музыкальное сопровождение (вставить звук, аудиозапись).
Презентация не должна превышать 5-7 слайдов.
Упражнение
5
Создайте презентацию на тему «Мы живем на планете
Земля». Найдите из Интернета текст, выберите самое основное, особое внимание
уделите оформлению (материки, страны, обычаи, традиции, цвета, фон и т.д.).
1.
Заголовки слайдов должны быть в
стиле WordArt (художественные заголовки);
2.
На основе одной из имеющихся тем
оформления, изменить стиль фона;
3.
Использовать единый видеоэффект
при переходе между слайдами;
4.
На втором слайде создать
гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации;
5.
Использовать эффект анимации для
смыслового выделения информации.
6.
При показе презентации учитывать
фоновое музыкальное сопровождение (вставить звук, аудиозапись).
Презентация не должна превышать 5-7 слайдов.

file_name: 128. Контроль знаний по теме Создание презентаций в Microsoft Power Point.doc

alt: Тема 3.4. Создание презентаций в

alt: На втором слайде создать гиперссылки для перехода по содержанию вашей презентации; 2


extracted_text:
Геннадий Алексеев  ЗЕЛЕНЫЕ БЕРЕГА»

Роман Г. Алексеева повествует о том, как герой из нашего
времени влюбляется в певицу Брянскую, живущую в начале XX в. Он посещает ее в
1913 г., она навещает его в конце XX в. Прототипом Брянской послужила Анастасия
Дмитриевна Вяльцева (по мужу – Бискупская; 1(13) марта 1871, слобода Алтухово,
Трубчевский уезд, Орловская губерния – 5 (18) февраля 1913, Санкт-Петербург) –
русская эстрадная певица (меццо-сопрано), исполнительница цыганских романсов,
артистка оперетты.
История жизни Вяльцевой не раз называлась историей русской
золушки. Она была небогата, некоторое время даже работала горничной, брала
уроки пения, служила статисткой в балетной труппе С.С. Ленчевского (1887 г.). В
1893 г. выступала в опереточной труппе московского театра «Аквариум», затем в
труппе С.А. Пальма (вначале в Москве, потом в Петербурге). После дебюта на
сцене Петербургского Малого театра ее заметили театральные обозреватели, а
затем присяжный поверенный Н.И. Холева, который в результате и открыл ей доступ
в высшее светское общество. Но тут Вяльцева поступает очень странно, вместо
того, чтобы участвовать в постановках и давать сольные концерты, она уходит в
тень на целых три года. «В течение трех лет я не выходила на сценические
подмостки, и все это время работала над развитием своего голоса с целью пройти
серьезную школу для дальнейшей артистической деятельности. Затем меня увидал
Щукин, известный московский антрепренер, и пригласил сразу на первые роли в „Эрмитаж“
в Москву, а затем я сделалась „Вяльцевой“».
В 1897 г. в московском театре «Эрмитаж» состоялся
первый сольный концерт Анастасии Вяльцевой, сразу же вызвавший невиданный
ажиотаж в эстрадных кругах. С этого момента Вяльцева – звезда первой величины,
антрепренеры наперебой предлагают ей выгодные контракты. Первая же гастрольная
поездка Вяльцевой по городам России становится триумфом!
Лучшие роли Вяльцевой в оперетте: Саффи (И. Штраус.
«Цыганский барон»), Перикола в «Периколе» и Елена в «Прекрасной Елене» Ж.
Оффенбаха, Клеретта (Ш. Лекок. «Дочери мадам Анго»), Кармен (Ж. Бизе.
«Кармен»), Амнерис (Дж. Верди. «Аида»), Далила (К. Сен-Санс. «Самсон и
Далила»). Современниками отмечалась красота голоса Вяльцевой, задушевность ее
пения, оригинальность фразировки.
Пластинки с голосом Вяльцевой продавались огромными
тиражами, концерты в Курзале Сестрорецкого курорта (1500 мест) проходили при
полном аншлаге. Композитор Н.В. Зубов посвятил ей множество романсов, самые
известные: «Люблю тебя», «Жажду свиданья» и знаменитый «Не уходи, побудь
со мною».
В 1913 г. Вяльцева заболела раком, героиню «Зеленых берегов»
Брянцеву убивает во время концерта сошедший с ума поклонник. Сводки о состоянии
здоровья певицы вывешивали на газетных киосках. Муж Вяльцевой (с 1904 г. –
конногвардейский офицер Василий Бискупский), несмотря на тяжелое ранение,
перенесенное в Русско-японскую войну, стал донором при переливании крови, для
жены, но ничего не помогло. 5 (18) февраля в возрасте 41 года Вяльцева
скончалась. Могила певицы находится на Никольском кладбище Александро-Невской
лавры. Вяльцева владела несколькими домами на набережной реки Карповки, которые
завещала городу.

file_name: Геннадий Алексеев  ЗЕЛЕНЫЕ БЕРЕГА.docx

alt: Геннадий Алексеев ЗЕЛЕНЫЕ БЕРЕГА»

title: Геннадий Алексеев  ЗЕЛЕНЫЕ БЕРЕГА


extracted_text:
Конспект
проведения занятия по развитию речи. Рассказывание по картине в старшей группе

Тема «Строим дом»

Подготовила
воспитатель:
Чернецова
Надежда Викторовна

г. Стаханов
Рассказывание по
картине в Старшей группе

Тема «Строим дом»

Задачи.
Связная
речь:
учить
детей составлять сюжетный рассказ по картине; придумывать продолжение сюжета,
название картины;
словарь: воспитывать умение
подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей;
звуковая
культура речи:
уточнить
и закрепить правильное произношение звуков ш, ж, учить дифференцировать
эти звуки, отчетливо и внятно произносить слова с этими звуками, делить
двусложные слова на части и произносить каждую часть слова; показать
последовательность звучания слогов в слове.
Материал. Картина «Строим дом» (Серия «Мы играем»,
автор Е. Г. Батурина); медведь (мягкая игрушка); картинки с изображениями
животных (предметов), в названиях которых есть звуки ш, ж; счетные
палочки.
Ход
занятия
На
стенде картина «Строим дом». После рассматривания картины воспитатель задает
вопросы:
-
Кто нарисован на этой картине? (Дети: мальчики и девочки.)
-
Что делают дети? (Играют, строят дом.)
-
Как можно назвать эту картину? («Строим дом»; «Мы играем»; «Дети строят дом».)
-
Что делает этот мальчик? (Ставит на дом флажок.)
-
Как можно сказать об этом по-другому? (Укрепляет флажок на верху постройки;
прикрепляет флажок и т. п.)
-
Что делает другой мальчик? (Возит на машине кубики.)
-
А по-другому как можно сказать? (Везет строительный материал; разгружает
машину; помогает строить дом.)
-
Что делает девочка? (Привезла кукольную мебель.)
-
А по-другому как об этом сказать? (Везет машину с кукольной мебелью; играет
вместе с мальчиками.)
-
Придумайте рассказ по этой картине.
Сначала
скажите, как он называется.
Потом
расскажите, где играют дети, что они делают.
Придумайте
для своего рассказа интересный конец - что будут делать дети дальше.
Если
дети затрудняются придумать концовку, воспитатель предлагает образец: «Дети
достроили дом и поселили в нем своих кукол. Хорошо куклам в красивом и уютном
ломе».
Физкультминутка
 -
Давайте и мы поиграем. Игра называется «Эхо», Я буду
произносить звуки громко, вы повторяйте их потише. Закройте глаза.
Воспитатель
произносит звуки вразбивку: ж, ж, ш, ж, ш, ш, ш.
Дети
повторяют их по одному.
Раздается
рычание медведя.
-
«Что это за странный звук?
-
Давайте посмотрим, кто это».
Воспитатель
берёт игрушечного медведя
-
Здравствуйте, ребята, - говорит медведь.
-
А в моем имени какой звук вы слышите — ш или ж?
-
Я принес
вам картинки. Поищем, не спрятались ли в них звуки ш и ж.

Дети
называют предметы, животных, выделяя голосом звуки ш и ж и проговаривая
затем эти звуки изолированно.
- Я хочу вам что-то рассказать, — продолжает медведь. — Слова можно делить
на части. В моем имени Миша — две части: Миии — шааа (рисует
на доске два квадратика). Первая часть ми, вторая ша. Поэтому я
нарисовал два квадратика.
У
Миши лапа. В слове лапа тоже две части: лаа — паа. Первая часть
... ла, вторая часть ... па. Давайте посчитаем части в слове.
Сколько частей я произнесу, столько палочек вы отложите. Будьте внимательны: лааа...
пааа.
А
вот еще какое слово есть— лыжи. Послушайте, сколько частей в этом слове:
лыыы — жиии. Посчитайте на счетных палочках. Какая первая часть?
Какая вторая?
Если
остается время, аналогично анализируется слово рама. Затем мишка прощается с
детьми.

file_name: Рассказывание по картине «Строим дом».docx

alt: Дети повторяют их по одному.