extracted_text:
План работы
по самообразованию
учителя-логопеда МБ ДОУ д/с №18 «Непоседа» г.Ипатово
на 2020-2021 учебный год

Тема:  «»Межполушарное взаимодействие как основа
интеллектуального развития детей дошкольного возраста».

Актуальность темы
Растущее
с каждым годом число детей с тяжелыми нарушениями речи вызывает беспокойство
специалистов всех уровней и сфер. Дети с ТНР (тяжелыми нарушениями речи)
обладают рядом особенностей - это особая категория детей с отклонениями в
развитии, у которых сохранен слух, первично не нарушен интеллект, но есть
значительные речевые нарушения, влияющие на становление психики.
С
психологической точки зрения, дети с ТНР – это группа детей, постоянно
нуждающихся в психолого-педагогическом сопровождении. У большинства детей с ТНР
нарушена память, внимание, фонематический слух. Они неправильно понимают
обращенную к ним речь, и отсюда страдает весь процесс обучения. Связь между
речевыми нарушениями и другими сторонами психического развития обусловливает
специфические особенности мышления. Обладая в целом полноценными предпосылками
для овладения мыслительными операциями, доступными их возрасту, дети отстают в
развитии словесно-логического мышления, без специального обучения с трудом
овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением. Особенности речевого
развития детей с тяжелыми нарушениями речи оказывают влияние на формирование
личности ребенка, на формирование всех психических процессов. Дети имеют ряд
психолого-педагогических особенностей, затрудняющих их социальную адаптацию и
требующих целенаправленной коррекции имеющихся нарушений. Детям присущи
нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация,
негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность,
обидчивость, трудности в общении с окружающими, в налаживании контактов со
своими сверстниками. У детей с тяжелыми нарушениями речи отмечаются трудности
формирования саморегуляции и самоконтроля. [4]
Стоит
отметить, что дети с речевыми нарушениями имеют в разной степени моторную
недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук. Моторная
неловкость характерна для большинства детей с ОВЗ. В работе с детьми с ТНР
помимо общего речевого развития, важное место занимает развитие высших
психических функций и мелкой моторики рук.
Особое
внимание стоит уделить развитию межполушарных взаимодействий для успешного
развития детей с ТНР.
  Межполушарное
взаимодействие — особый механизм объединения левого полушария и правого
полушария в единую интегративную, целостно работающую систему, формирующийся
под влиянием как генетических, так и средовых факторов. Необходимо помнить, что
мозг, состоящий из двух полушариев, всегда работает как единое целое. При этом
каждое из полушариев делает свой специфический вклад в обеспечение конкретной
функции..
Межполушарное
взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из
одного полушария в другое. Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга –
частая причина трудностей в обучении детей дошкольного и младшего школьного
возраста, так как при наличии несформированности межполушарного взаимодействия
не происходит полноценного обмена между правым и левым полушариями, каждый из
которых постигает внешний мир по – своему

Цель
самообразования: повышение эффективности коррекционной помощи детям
дошкольного возраста посредством упражнений с использованием межполушарного
взаимодействия в работе с детьми с ОНР (ТНР)
Задачи:
1.      Изучить опыт по теме – Межполушарное
взаимодействие как основа интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
2.      Познакомиться с основами межполушарного
взаимодействия  как основой интеллектуального развития детей дошкольного
возраста;
3.      Освоить базовые телесно-ориентированные, игровые коррекционные
техники.

Направления
самообразования:
Профессиональное:
1.      Знакомиться с
современными тенденциями в нейропсихологии.
2.      Посещать вебинары
разного уровня, участвовать в обмене опытом.
3.      Совершенствовать
свои знания в области межполушарного взаимодействия через издания и Интернет -
ресурсы.
4.      Изучать
опыт коллег.
5.      Принимать
активное участие в работе специалистов  ДОУ.

Ожидаемые результаты работы по теме
самообразования:
1.      Изучена
теоретическая база по заявленной теме самообразования.
2.      Подготовлен
необходимый нейроигровой материал (тренажеры)
3.      Разработаны
и реализованы занятий с детьми с использованием межполушарного взаимодействия.

Источники самообразования:
·
специализированная
литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная);
·
интернет-ресурсы;
·
медиа
- информация на различных носителях;
·
семинары
– практикумы, конференции, вебинары;
·
выставки;
·
курсы
повышения квалификации.

Реализация
программы по самообразованию рассчитана на 1 год, с разбивкой по этапам, с
внесением коррективов в ходе работы над темой.

ПЛАН
работы над темой

Сроки

Цель

Содержание
  работы

Ожидаемый
  результат

1.Этап
  «Организационно-диагностический»

Сентябрь –октябрь 2020

Определение  цели и
  задач работы

·
  подбор и изучение литературы по теме;
·
  планирование работы по теме самообразования

·      Изучены
  нормативные документы.
·
  Изучена психолого-педагогическая, научно-методическая литература.
·
  Изучены  нейропсихологические технологии в
  воспитательно-образовательном процессе.

2.Этап
  Основной (Практический)

Ноябрь-2020
Апрель 2021

Теоретическое изучение
  проблемы и практическое применение

· теоретическое
  изучение проблемы (знакомство с предметом, анализ);
· практическая
  деятельность: применение знаний, умений, навыков на практике;
· организация
  практической работы с детьми и родителями.

·
  Изучена психолого-педагогическая, научно-методическая
  литература, изучен педагогический опыт работы по нейропсихологии.
·
  Составлены картотеки:
∙
  Упражнения
  на
  развитие слухового и зрительного восприятия
∙
  Игры
  и упражнения для формирования навыков внимания и переключения.
∙
  Игры
  и упражнения для развития пространственных представлений.
·
  Разработан
  дидактический материал по теме самообразования.

3.Заключительный
  (обобщающий этап)

Май 2021

Подведение итогов работы

-оформление результатов
  работы по теме самообразования;

·
  мастер-класс для педагогов
·
  Размещение
  опыта на сайте

Используемая
литература:

1.      Визель
Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов. – М.: В.Секачев,
2014. – 264 с., цветная вклейка 12 с.
2.      Плутаева
Е. Развитие мелкой моторики у детей 5-7 лет // Дошкольное воспитание: Ежемесячный
научно-методический журнал. - 2012. - № 3. С. 28-35
3.
Актуальные проблемы нейропсихологии
детского возраста: Учебное пособие / Под ред. Л. С. Цветковой. — М., 2001.
4.      Семенович А.  нейропсихологическая
диагностика и коррекция в детском возрасте
5.
Хрестоматия по логопедии: Учеб. пособ.
для студ. высш. и сред. спец. пед. учеб, заведений / Под ред. Л.С.Волковой,
В.И.Селиверстова. — М., 1997.
6.
Цветкова Л. С. Методика
диагностического нейропсихологического обследования детей. — М., 1997.
7.      Трясорукова Т.П. Развитие межполушарного взаимодействия у
детей. Рабочая тетрадь./

8.

alt: Ноябрь-2020 Апрель 2021

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий торжественной линейки на 1 сентября 2019

Во дворе школы звучит музыка. Классы выстраиваются на линейку.

МУЗЫКА    1              ФАНФАРЫ        (Под фанфары
выходят ведущие)

В.1. Звучат торжественно фанфары
Как много к нам
пришло гостей
В этом году мы
отмечаем
Любимой школы
юбилей

В.2. Изварской школе 35 -
Какая
замечательная дата!
И как души
взволнованный привет,
Слова звучат и
звонко, и крылато.

В.1. Изварской школе 35!
В её судьбе и наши
судьбы слиты,
Как из цветов слагается
букет,
Из атомов
слагаются граниты.

В.2. Изварской школе 35!
Мы знаем сами, что
ещё не стары,
Ведь это юность
школы, наш расцвет...
И всё же мы
сегодня юбиляры!

В.1.
Здравствуйте, любимые учителя, уважаемые родители и гости! Мы рады встрече с
вами!

В.2. Сегодня
для миллионов россиян большой праздник: День знаний! Начало нового учебного
года.

В.1. А у нас
сегодня особый праздник: ровно тридцать пять лет назад 1 сентября 1984 года
наша школа впервые открыла двери для своих учеников.

В.2. В этот знаменательный для школы день на свою первую школьную
линейку, посвященную Дню знаний, приглашаются первоклассники и их первая
учительница Пукки Ольга Леонидовна.

В.1. Давайте
поможем им сделать их первые шаги — встретим дружными аплодисментами.

МУЗЫКА             2        ВЫХОД
ПЕРВОКЛАССНИКОВ

В.2. Юбилейную линейку,
посвященную Дню Знаний, мы по традиции открываем гимном Российской Федерации.

МУЗЫКА     3                              ГИМН 1К. 1 ПР.

В.1. Рады мы
всегда друзьям,
А на
празднике – гостям!
И нам
приятно сообщить, что на нашем празднике присутствуют почетные гости:

МУЗЫКА     4              ФОНОМ НЕ ГРОМКО НА ОБЪЯВЛЕНИЕ

В.2. главный
специалист отдела общего и дополнительного образования департамента развития
общего образования комитета общего и профессионального образования Ленинградской
области Андрюшин Алексей Викторович

В.2. депутат
Законодательного собрания Ленинградской области по Волосовскому району, член
генерального совета партии «Единая Россия», секретарь местного отделения партии
«Единая Россия» Левченко Марина Николаевна

В.1. заместитель
главы Администрации муниципального образования Волосовский район по социальным
вопросам Кущинская Ольга Вячеславовна

В.2. председатель
комитета образования Волосовского муниципального района Ленинградской области
Симакова Надежда Владимировна

В.1. заместитель
председателя комитета образования Волосовского муниципального района
Ленинградской области Образцова Людмила Александровна

В.2. глава
администрации муниципального образования Изварское сельское поселение
Масленицына Наталия Николаевна

В.1. генеральный
директор общества с ограниченной ответственностью Нева-Балт Казанцев Юрий
Васильевич

В.1. Школа
любимая, школа родная,
Тебя с
юбилеем мы поздравляем.
Пусть
голосистыми будут звонки,
Стучат по
доске звонкой дробью мелки.

В.2. Пахнет в
столовой пусть пирожками,
В классах
пусть стекла не бьются мячами.
Урок за
уроком время пусть мчится,
Учениками
пусть школа гордится.

В.1. Слово для поздравления предоставляется директору школы
Козловой Людмиле Алексеевне

МУЗЫКА        4          НА
ВЫХОД И УХОД

В.1. Слово для поздравления предоставляется главному
специалисту отдела общего и дополнительного образования департамента развития
общего образования комитета общего и профессионального образования
Ленинградской области Андрюшину Алексею Викторовичу

МУЗЫКА        4
НА ВЫХОД И УХОД

В.2. Слово для поздравления предоставляется депутату
Законодательного собрания Ленинградской области по Волосовскому району, члену
генерального совета партии «Единая Россия», секретарю местного отделения партии
«Единая Россия» Левченко Марине Николаевне

В.2. Слово для поздравления
предоставляется заместителю главы Администрации муниципального
образования Волосовский район по социальным вопросам Кущинской Ольге
Вячеславовне

МУЗЫКА        4
НА ВЫХОД И УХОД

В.1. Слово для
поздравления предоставляется председателю комитета образования
Волосовского муниципального района Ленинградской области Симаковой Надежде
Владимировне

МУЗЫКА        4
НА ВЫХОД И УХОД

В.1. Слово для поздравления предоставляется главе
администрации муниципального образования Изварское сельское поселение
Масленицыной Наталие Николаевне.

МУЗЫКА        4          НА
ВЫХОД И УХОД

В.1. Сегодня в этот торжественный день начала
нового учебного года мы рады поздравить с отличным окончанием прошлого учебного
года 16 обучающихся нашей школы.

В.2. Для вручения похвальных листов и
благодарственных писем приглашаем директора школы Людмилу Алексеевну и заместителя
директора по учебно-воспитательной работе Корниенкову Альбину Ильгизаровну.

МУЗЫКА     5              НА
ВЫХОД И ВРУЧЕНИЕ ПОХВАЛЬНЫХ ЛИСТОВ

В.1. Ежегодно в Волосовском районе проходят соревнования
по пешеходному туризму и в юбилейный для школы год туристическая команда
«Факел» в течение пяти лет тренировок стремившаяся к победе заняла первое место
среди команд среднего возраста.

В.2. Мы приглашаем участников команды для вручения
грамот и благодарственных писем и благодарим Большакова Владислава
Станиславовича  за подготовку туристической команды.

МУЗЫКА           5
      НА ВЫХОД И ВРУЧЕНИЕ ГРАМОТ

В.1. Школа для нас не просто здание —
Каждому из нас - дом родной.
Ежедневно звонким утром ранним
К встрече мы готовимся с тобой.

В.2. Школа, мы о тебе с волнением
Пишем наши первые стихи,
Каждый год приходит пополнение —
Новые твои ученики.

В.1. Слово предоставляется
самым главным виновникам нашего торжества – первоклассникам!

МУЗЫКА                   6              (Выступление первоклассников)

Стихи

МУЗЫКА         6              (Уход детей)

В.2. Слово для поздравления предоставляется члену
родительской общественности Поткиной Яне Викторовне.

МУЗЫКА           4
           НА ВЫХОД И УХОД

В.1. Дорогие наши первоклассники! Сегодня у вас
замечательный праздник - вы стали учениками. А наши девятиклассники стоят на
пороге взрослой, самостоятельной жизни. В этом учебном году они покинут стены
нашей школы, поэтому мы хотим предоставить им слово.

МУЗЫКА         7     ВЫХОД ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ

Стихи

МУЗЫКА         7          УХОД
ДЕВЯТИКЛАССНИКОВ

В.1. Есть такая древняя, прекрасная традиция –
Ученик вручает вам цветы.
В этот миг светлеют ваши лица,
В этот миг осознаете вы:
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как же это все-таки прекрасно –
Отдавать себя ученикам!

В.2. Уважаемые работники школы
и гости в преддверии начала нового учебного года примите эти праздничные
букеты.

МУЗЫКА     8    СПАСИБО
УЧИТЕЛЯМ           (Все дарят цветы учителям)

В. 1. Школе 35 –
это здорово!
А значит 35 сентябрей
Звенел звонок - нет лучше повода:
Ну, чем, скажи, не юбилей!

В. 2. Юбилейный год открывая,
Пусть звенит наш школьный звонок.
Колокольным звоном встречая
Всех, пришедших на первый урок!

В. 1.
Почётное право дать первый звонок на первый урок предоставляется ученику 9
класса Сергееву Сергею и ученице 1 класса Большаковой Ульяне

Названные ученики звонят в колокольчик.

В. 2. Прозвенел
звонок веселый,
Вот и праздник позади!
Говорим мы: Здравствуй, школа!
Год учебный впереди!

В. 1. Пусть он будет самым лучшим,
Лучше прошлых в сотню раз!
Пусть нас многому научат
И, конечно, спросят с нас!

В. 2. Пусть решаются задачи,
Пусть ГИА легко пройдёт!
И здоровья, и удачи
Всем на весь учебный год!

В. 1. Право совершить круг почета и первыми войти в школу
предоставляется первоклассникам и будущим выпускникам.

МУЗЫКА        9

В. 2. Торжественная линейка,
посвященная Дню знаний объявляется закрытой. Впереди вас ждёт тематический урок
«Знай и люби свой край» «Урок победы»

file_name: Мой Сценарий торжественной линейки на 1 сентября 2019.docx

alt: В.1. Рады мы всегда друзьям,

alt: Названные ученики звонят в колокольчик

title: Сценарий 1 сентября


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ПЕРВОМАЙСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

рабочая ПРОГРАММа
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

 ПМ.02
Выполнение монтажа каркасно-обшивочных конструкций.
по  профессии 08.01.08  Мастер отделочных
строительных работ

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ пРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МОДУЛЯ

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. СТРУКТУРА и  содержание профессионального
  модуля

4. условия реализации программы
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

5. Контроль и оценка результатов освоения
    профессионального модуля (вида профессиональной  деятельности)

1. паспорт
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
 Выполнение монтажа
каркасно-обшивочных конструкций

1.1. Область
применения программы

Рабочая программа
профессионального модуля является частью программы подготовки квалифицированных
рабочих, служащих в соответствии с ГОС по профессии 08.01.08 Мастер
отделочных строительных работ в части освоения основного вида
профессиональной деятельности (ВПД):  Выполнение монтажа
каркасно-обшивочных конструкций и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
1.
ПК 2.1. Выполнять подготовительные
работы при производстве монтажа каркасно-обшивочных конструкций.
2.
ПК 2.2. Устраивать ограждающие
конструкции, перегородки.
3.
ПК 2.3. Выполнять отделку
внутренних и наружных поверхностей с использованием листовых материалов,
панелей, плит.
4.
ПК 2.4. Выполнять ремонт
каркасно-обшивочных конструкций.

1.2. Цели и задачи
профессионального модуля – требования к результатам освоения профессионального
модуля:

С целью овладения
указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального
модуля должен:
уметь:
-       читать
архитектурно-строительные чертежи; организовывать рабочее место;
-       проводить
входной визуальный контроль качества используемых материалов;
-    определять
объемы выполняемых работ, виды и расход применяемых материалов согласно
проекту;
-
создавать безопасные условия труда;
-       определять
целесообразность использования машин, инструментов и приспособлений в
соответствии с проектом, условиями производства работ и требованиями охраны
труда;
-       подготавливать
площадки для проведения работ по устройству ограждающих конструкций,
перегородок, отделке внутренних и наружных поверхностей;
-       размечать
места установки в проектное положение каркасно-обшивочных конструкций;
-       выполнять
очистку, обеспыливание, грунтование различных поверхностей;
-       приготавливать
монтажные, клеевые, гидроизоляционные и другие растворы и смеси;
-       подготавливать
материалы для монтажа каркасов;
-       подготавливать
листовые материалы к монтажу;
-       осуществлять
монтаж внутренних и наружных металлических и деревянных каркасов в соответствии
с чертежами, эскизами, схемами;
-       монтировать
каркасы потолков с применением стандартных подвесов с учетом проектного
расположения светильников, электроприборов, вентиляции;
-       владеть
приемами монтажа узлов примыканий, внутренних и внешних углов, дверных проемов,
мест сопряжений перегородок с инженерными коммуникациями, с потолком;
-       возводить
конструкции из пазогребневых плит;
-       устанавливать
гипсокартонные, гипсоволокнистые листы, цементно-минеральные панели типа
аквапанель и другие в проектное положение с обеих сторон каркаса;
-       стыковать
листы, устраивать внутренние и внешние углы и места сопряжения с дверными
коробками, полом и потолком;
-       облицовывать
инженерные коммуникации, оконные и дверные
-       проемы;
-       устанавливать
строительные леса и подмости;
-       укладывать
и закреплять различные виды теплозвукоизоляционных и пароизоляционных
материалов;
-       крепить
к облицовкам навесное оборудование, предметы интерьера;
-       устанавливать
на внешние и внутренние поверхности пенополистирольные и минераловатные плиты
типа "теплая стена", различные листовые материалы на клеящие составы;
-       выбирать
способы установки листовых материалов в зависимости от неровности поверхностей;
-       заделывать
швы;
-       определять
дефекты и повреждения поверхностей обшивок и
облицовок из гипсокартонных, гипсоволокнистых листов, цементно-минеральных
панелей типа аквапанель и других, стыков, оснований пола, подлежащих ремонту;
-
осуществлять ремонт поверхностей, выполненных с
использованием комплектных систем сухого строительства, гипсокартонных,
гипсоволокнистых листов, цементно-минеральных панелей типа аквапанель и других;

знать:
-        основные положения
Трудового кодекса Российской Федерации;
-       правила
техники безопасности;
-       перечень
применяемых машин, инструментов и приспособлений, правила и особенности их
эксплуатации;
-       виды
и технологические свойства современных архитектурных и декоративных элементов;
-       требования
к подготовке поверхностей под различные виды отделки;
-       приемы
и способы подготовки: очистка, обеспыливание, обезжиривание, грунтование;
-       приемы
и правила разметки поверхностей, пространственного положения каркасов;
-       виды
маяков, их назначение, последовательность операций при их установке;
-       назначение
и порядок установки защитных уголков;
-       технологию
сопряжения узлов различных конструкций с каркасом;
-       виды
и назначение профилей, правила их крепления, используемые для крепления
материалы и приспособления;
-       правила
и способы раскроя элементов металлических и деревянных каркасов;
-       назначение,
свойства и правила применения уплотнительных материалов;
-       виды
листовых материалов, их технологические свойства, основные отличия и области
применения;
-       технологию
монтажа листовых материалов (гипсокартонных, гипсоволокнистых листов,
цементно-минеральных панелей типа аквапанель внутренняя, аквапанель наружная и
других), особенности;
-       стыковки
листов, устройство внутренних и внешних углов и мест сопряжения с дверными
коробками и др.;
-       технологию
облицовки листовыми материалами потолочного каркаса, правила крепления;
-       виды
и назначение крепежных изделий;
-       технологию
монтажа двух- и трехслойных перегородок из гипсокартонных, гипсоволокнистых
листов, цементно-минеральных панелей типа аквапанель и других, облицовки
инженерных коммуникаций, облицовки оконных и дверных проемов;
-    технологию
и особенности укладки различных видов теплозвукоизоляционных и пароизоляционных
материалов и их крепления;
-       правила
и особенности крепления к обшивкам навесного оборудования и предметов
интерьера;
-       способы
приклеивания гипсокартонных, гипсоволокнистых панелей, пенополистирольных и
минераловатных плит типа "теплая стена" к стенам;
-       технологии,
состав и последовательность выполняемых операций в зависимости от неровности
поверхностей;
-       общие
сведения о ремонте поверхностей;
-       виды
дефектов, способы их обнаружения и устранения;
-       особенности
ремонта поверхностей, гипсокартонных, гипсоволокнистых листов,
цементно-минеральных панелей типа аквапанель и других;
-       виды
дефектов выполненных работ, порождающие их причины;
-       требования,
предъявляемые к качеству выполняемых работ;
-       общие
сведения о видах контроля, осуществляемого в ходе выполнения работ;
-       содержание,
последовательность и технологию всех работ с использованием комплектных систем;
-
требования к качеству работ на каждом этапе
технологического цикла.

2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

Результатом
освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности (ВПД) Выполнение монтажа каркасно-обшивочных
конструкций, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:

Код

Наименование
  результата обучения

ПК
  2.1.

Выполнять подготовительные работы при производстве
  монтажа каркасно-обшивочных конструкций.

ПК
  2.2.

Устраивать ограждающие конструкции, перегородки.

ПК
  2.3.

Выполнять отделку внутренних и наружных поверхностей с
  использованием листовых материалов, панелей, плит.

ПК
  2.4.

Выполнять ремонт каркасно-обшивочных конструкций.

ОК
  1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

ОК
  2.

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

ОК
  3.

Анализировать
  рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и
  коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей
  работы.

ОК
  4.

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

ОК
  5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК
  6.

Работать в
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК
  7.

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

3. СТРУКТУРА и содержание профессионального
модуля
3.1.
Тематический план профессионального модуля  ПМ.02 «Выполнение монтажа
каркасно-обшивочных конструкций»

Коды
  профессиональных компетенций

Наименования
  разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс.
  учебная нагрузка и практики)

Объем
  времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная
  работа обучающегося,
часов

Учебная,
часов

Производственная

Всего,
часов

в т.ч.
  практические занятия,
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

ПК
  2.1.

Выполнение подготовительных работ при производстве
  монтажа каркасно-обшивочных конструкций.

42

22

2

10

10

-

ПК
  2.2. ПК 2.3.

Устройство ограждающих конструкций, перегородки. Выполнение
  отделки внутренних и наружных поверхностей с использованием листовых
  материалов, панелей, плит.

132

62

16

30

40

-

ПК
  2.4.

Выполнение ремонта каркасно-обшивочных конструкций.

62

26

4

26

10

-

Производственная
  практика,
  часов

54

54

Всего:

290

110

22

66

60

54

3.2
Содержание обучения по профессиональному модулю ПМ.02 «Выполнение монтажа
каркасно-обшивочных конструкций»

Наименование
  разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
  самостоятельная работа обучающихся

Объем
  часов

1

2

3

Раздел 1.  Выполнение
  подготовительных работ при производстве монтажа каркасно-обшивочных
  конструкций.

42

 Тема 1.  Элементы
  комплектных систем КНАУФ

Содержание:

2

1-1
1-2

Основные
  материалы и изделия. Вспомогательные материалы. Инструменты, приспособления,
  инвентарь. Машины и механизмы для отделочных работ

2

Практические
  работы

10

1-3
1-4

Составление
  таблицы по теме: Виды ГКЛ (предельные отклонения, типы кромок, область
  применения, номинальные размеры)

2

1-5
1-6

Составление
  таблицы по теме: Виды и область применения профилей. Вспомогательные
  материалы (шурупы, самонарезающиеся винты, и т.д.)

2

1-7
1-8

Составление
  таблицы по теме: Характеристика сухих штукатурных смесей н основе цемента,
  гипса

2

1-9
1-10

Составление
  таблицы по теме: Характеристика гипсокартонного и гипсоволокнистого листов

2

1-11
1-12

Составление
  таблицы по теме: Характеристика сухих смесей КНАУФ

2

Самостоятельная
  работа: работа со справочной литературой повторение разделов
  программы с целью подготовки к аттестации, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, презентаций

9

Раздел 2. Устройство
  ограждающих конструкций, перегородки. Выполнение
  отделки внутренних и наружных поверхностей с использованием листовых
  материалов, панелей, плит.

Тема 2.
  Технология устройства перегородок

Содержание:

2

1-13
1-14

Типы и технология монтажа перегородок. Технология устройства дверного
  проема

2

Практические
  работы

4

1-15
1-16

 Составление КТП по теме: Конструкция перегородки
  С111, дверного проема

2

1-17
1-18

Составление КТП по теме: Технология монтажа перегородки С112 с дверным
  проемом

2

Самостоятельная работа: работа со
  справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

2

 Тема 3.
  Технология облицовки стен ГКЛ

Содержание:

2

1-19
1-20

Бескаркасный
  способ облицовки. Каркасный способ облицовки

2

Практическая
  работа

        4

1-21
1-22

Составление КТП по теме: Бескаркасный и каркасный
  способ облицовки стен

2

1-23
1-24

Составление КТП по теме: Технология монтажа облицовки
  оконных откосов

2

Самостоятельная работа: работа со справочной литературой повторение разделов
  программы с целью подготовки к аттестации, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, презентаций

2

Тема 4. Технология
  создания подвесных потолков

Содержание:

2

1-27
1-28

Типы
  подвесных потолков Технология монтажа подвесного потолка Техника безопасности
  при производстве работ по облицовке потолка Создание сложных форм

2

Практическая
  работа

2

1-29
1-30

Составление
  таблицы по теме: Технические характеристики подвесного потолка П111.
  Технология монтажа подвесного потолка П112  Расход материалов на 1 м2

2

Самостоятельная
  работа: работа со справочной литературой повторение разделов
  программы с целью подготовки к аттестации, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, презентаций

2

Тема 5.
  Технология устройства перегородок из гипсоволокнистых листов

Содержание

2

1-31
1-32

Типы и
  технология монтажа перегородок из ГВЛ. Обработка швов и поверхностей

2

Практическая
  работа

2

1-33
1-34

Составление КТП
  по теме: Технология монтажа перегородки С362 с оконным проемом : Конструкция
  шпаклевания стыка, образованного фальцевой кромкой

2

Самостоятельная
  работа: работа со справочной литературой повторение разделов программы с
  целью подготовки к аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов,
  презентаций

2

Тема 6.
  Технология облицовки гипсоволокнистыми листами

Содержание:

2

1-35
1-36

Технология
  облицовки стен гипсоволокнистыми листами. Облицовка мансардных помещений
  гипсоволокнистыми листами

2

Практическая
  работа

4

1-37
1-38

Составление
  КТП по теме: Способы облицовки мансард

2

1-39
1-40

Составление
  КТП по теме: Сопряжение облицовки с технологическими трубопроводами диаметром
  менее 60 мм

2

Самостоятельная
  работа: работа со справочной литературой повторение разделов
  программы с целью подготовки к аттестации, подготовка сообщений, докладов,
  рефератов, презентаций

2

содержание

2

1-41
1-42

Технология
  монтажа перегородок

2

Практическая
  работа

4

1-43
1-44

Составление
  таблиц по теме: Номенклатура гипсовых пазогребневых плит,  их
  физико-технические характеристики и область применения

2

1-45
1-46

Составление
  КТП по теме: Устройство перегородки из пазогребневых плит с дверным проемом

2

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

2

содержание

2

1-47
1-48

Монтаж
  перегородок

2

Практическая
  работа

4

1-49
1-50

Составление КТП
  по теме: Конструкция наружной облицовки стен плитами «Аквапанель».
  Конструкция облицовки свеса крыши плитами «Аквапанель»

2

1-51
1-52

Составление КТП
  по теме: Создание криволинейных поверхностей с использованием плит
  «Аквапанель»

2

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

2

Практическая
  работа

2

1-53
1-54

Составление КТП
  по теме: Технология устройства внутренних и внешних углов

2

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

2

Практическая
  работа

4

1-55
1-56

Составление
  таблицы по теме: Требования к качеству сборных оснований полов

2

1-57
1-58

Составление КТП по теме: Сборные основания пола

2

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

2

Раздел 3.
  Выполнение ремонта каркасно-обшивочных конструкций.

Практическая
  работа

4

1-59
1-60

Составление КТП
  по теме: Ремонт повреждений верхнего слоя картона Заделка больших и небольших
  повреждений. Ремонт стыков

2

Самостоятельная
  работа: работа
  со справочной литературой повторение разделов программы с целью подготовки к
  аттестации, подготовка сообщений, докладов, рефератов, презентаций

9

Учебная практика

Виды работ:
-       Организация
  рабочего места
-       Монтаж каркаса
  перегородки.
-       Обшивка каркаса
  листами ГКЛ, ГВЛ
-       Заделка швов  в
  конструкциях
-       Монтаж каркаса
  двухкаркасных перегородок
-       Обшивка
  конструкций 2-3 слоями ГКЛ, ГВЛ
-       Устройство
  облицовки С623
-       Монтаж потолка
  на одноуровневом металлическом каркасе
-       Обшивка
  одноуровневого каркаса листами ГКЛ
-       Монтаж потолка
  на двухуровневом металлическом каркасе
-       Обшивка
  двухуровневого каркаса листами ГКЛ
-       Устройство
  наливного пола F211
-       Изготовление
  металлических элементов криволинейных каркасов
-       Устройство
  бескаркасной облицовки на ровной поверхности
-       Устройство сухой
  засыпки пола
-       Монтаж элементов
  пола
-       Устройство
  перегородки из ПГП
-       Устройство
  проёма шириной до 800 мм в перегородке из ПГП
-       Устройство
  проёма шириной более  800 мм в перегородке из ПГП
-       Установка
  маячных профилей для оштукатуривания стен
-       Оштукатуривание
  стен вручную штукатурной смесью «Ротбанд»
-       Механизированное
  нанесение растворной смеси  штукатурной машиной PFT
-       Монтаж
  перегородки для сантехкабин с установкой траверсы
-       Ремонт обшивки
  из ГКЛ
-       Изготовление
  шаблона для изгиба ГКЛ

60

Производственная
  практика
Виды работ
-
  Организация
  рабочего места
-
  Монтаж
  перегородки С111, С11, С115
-
  Устройство
  облицовки С623, С625, С626
-
  Устройство
  бескаркасной облицовки на поверхности с отклонениями до 20 мм и более 20 мм
-
  Контроль
  качества выполняемых работ при монтаже перегородок и облицовок
-
  Устройство
  потолка П112, П113, П146
-
  Заделка
  швов в перегородках и потолках
-
  Устройство
  стяжки пола из самонивелирующихся смесей
-
  Устройство
  полов типа «Альфа», «Бета», «Вега», «Гамма»
-
  Контроль
  качества выполняемых работ при монтаже потолков
-
  Оштукатуривание
  стен штукатурной смесью «Ротбанд», «Волма»
-
  Оштукатуривание
  потолков штукатурной смесью «Ротбанд», «Волма»
-
  Оштукатуривание
  фасада механизированным способом
-
  Устройство
  потолка с карнизом для  подсветки
-
  Устройство
  криволинейной ступени потолка
-
  Устройство
  декоративных полуколонн и пилястр
-
  Устройство
  декоративных элементов из ГЛК на поверхности перегородок
-
  Демонтаж
  обшивки на потолках и стенах
-
  Демонтаж
  перегородки С111
-
  Ремонт
  поверхности облицовки из ГКЛ и ГВЛ
-
  Устройство
  арочного проёма в перегородке
-
  Устройство
  каркасной облицовки стены с декоративными элементами
-
  Устройство
  ступенчатого потолка
-
  Устройство
  волнистого потолка

54

Итого

72
  часа

4.условия реализации  рабочей программы
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к
минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы модуля предполагает наличие учебного кабинета «Технология строительных
строительных работ» и мастерской для выполнения монтажных работ.

            Оборудование
учебного кабинета:
Материалы
-
Макеты
по технологии отделочных работ.
-
Образцы
отделочных материалов.
Стенды:
-
«Облицовка
стен листами сухой штукатурки».
-
«Перегородки».
-
«Сборные
основания полов».
-
«КНАУФ
- Аквапанель».
-
«КНАУФ
– теплая стена».
-
«Подвесные
потолки».
-
«Штукатурные
составы».
Комплект
учебно-методической документации;
-       комплект бланков
технической документации;
-
комплект
наглядных пособий
Дидактические
материалы:
-
Дидактические
папки по всем темам курса, контрольно-измерительные материалы.
Каталоги -
«Современные отделочные материалы».
Электронное
учебное пособие - «Современная отделка помещений с использованием комплектных
систем КНАУФ».
Электронный диск -
«Нормативная и проектная документация».
Плакаты:
-
Комплект
«Монтаж каркасно-обшивочных конструкций».
-
Комплект
«Технология монтажа каркасно-обшивочных конструкций».
Оснащение рабочих
мест в мастерской:
-
учебно-тренировочные
кабины на 15 рабочих мест:
-
рабочее
место мастера п/о
Стенды:
-
Техника
безопасности.
-
Инструменты.
-
Квалификационная
характеристика.
Стеллажи для
хранения инструментов.
Раковина.
Емкости для
раствора.
Шкафы для одежды.
Оборудование:
-
нормокомплект
инструментов для выполнения работ для подгруппы из 15 человек: рулетки, ведра,
отвесы, уровни, лазерный уровень, угломер, уклономер,
-
электроинструмент
- перфоратор, дрель, строительный миксер.
-
рабочий
стенд (каркас размером 2,4х4,8 м, ).
-
зона
устройства сборных полов;
-
зона
изготовления и размещения шаблонов для создания криволинейных поверхностей.
-
образцы
криволинейных и разноуровневых конструкций: потолков, перегородок; конструкций
криволинейных очертаний.
-
стенды
с натуральными образцами отделочных систем Кнауф;
-
машину
для механизированного нанесения растворных смесей.
Инструменты
-
стол для подъема ГКЛ,
-
тележка для транспортировки ГКЛ,
-
миксер - насадка для электродрели,

-
ручки для переноса ГКЛ,
-
резак для полос ГКЛ шириной до 120
 мм.
-
резак для резки полос ГКЛ шириной
до 630 мм.
-
нож канцелярский с выдвижным лезвием
для резки ГКЛ,
-
пила для пропиливания отверстий в
ГКЛ,
-
рубанок обдирочный
-
рубанок кромочный с углами 450
и 22,50
-
шнур отбивочный,
-
просекатель ГКЛ,
-
ножницы по металлу,
-
электрический шуруповерт,
-
шпатель для шпаклевания в
труднодоступных местах,
-
анночка для шпаклевочного
раствора,
-
отвертка – шпатель шириной15см.,
-
шпатель для шпаклевки,
-
отделочный шпатель,
-
шпатель для внутренних углов,
-
шпатель для внешних углов,
-
мастерок,
-
ручное шлифовальное
приспособление,
-
металлическая затирка с деревянной
ручкой.
Материалы
-
дидактические
папки с КИМ.
4.2.
Информационное обеспечение обучения
            Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
1.     Елизарова В.А.
Технология монтажа каркасно – обшивочных конструкций. Практикум: учеб. пособие
для студ. учреждений сред. проф. образования – 2-е изд., стер. – М.:
Издательский центр «Академия», 2014. – 192 с.
2.     Индивидуальные
элементные сметные нормы расхода материалов и затрат труда на отделку помещений
комплектными системами КНАУФ   Типовые технологические карты на отделочные
работы с применением комплектных систем КНАУФ том 1 , ОАО «Тулаоргтехстрой»,
ООО «Кнауф Сервис». – М.: ФГУП ЦПП 2005.-С.3-31
3.     Индивидуальные
элементные сметные нормы расхода материалов и затрат труда на отделку помещений
комплектными системами КНАУФ   Типовые технологические карты на отделочные
работы с применением комплектных систем КНАУФ том 1 , ОАО «Тулаоргтехстрой»,
ООО «Кнауф Сервис». – М.: ФГУП ЦПП 2005.-С.3-31
4.     Типовые
технологические карты на отделочные работы с применением комплектных систем
КНАУФ. МДС 81-39.2005. Том3. Индивидуальные элементные сметные нормы расхода
материалов и затрат труда на штукатурные работы гипсовыми смесями КНАУФ.
Типовые технологические карты. Индивидуальные элементные сметные нормы расхода
материалов и затрат труда на устройство сборных оснований под покрытия пола
КНАУФ ОП 13. Типовые технологические карты/ ОАО «Тулаоргтехстрой», ООО «Кнауф
Сервис»- М.: ООО РИФ «Стройматериалы», 2006.-190с.
5.     СНиП II-3-79 Строительная
теплотехника
6.     ГОСТ 6266-97 Листы
гипсокартонные. Технические условия
7.     ГЭСН 81-02-15-2001
Отделочные работы
Дополнительные
источники:
1.      Петрова И.В. Общая
технология отделочных строительных работ: учебное пособие для НПО. М.:
Академия, 2006 г
Интернет ресурсы:
1.     http://search.ua-companies.com
2.     http://www.bing.com
3.      Knauf – немецкий
стандарт. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http//www.knauf-msk.ru,
свободный. – Загл. с экрана.
4.      Техническая
литература [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http//www.tehlit.ru,
свободный. – Загл. с экрана.
5.      Портал
нормативно-технической документации [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http//www.pntdoc.ru, свободный. – Загл. с экрана.
6.     Строительство и
ремонт [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http//www.stroy-remont.org.,
свободный. – Загл. с экрана.
7.     www.polistirolstroy.ru/…/article/obl_rekom
Екатеринбург
8.      stroidelo.net.ru/…/oblicovochnye-raboty
www.raidstone.ru/?id=4&sid=1 Москва
9.      orion-spb.ru/rabotioblСанкт-Петербург
10.  tfmservice.ru/oblicovochnye_rabotyМосква
11. base1.gostedu.ru/45/45287/www.strolh.ru/?m=ro&s=ro_oblr
Санкт-Петербург
12. www.rcst.ru/oblitsovochnie-raboti.html
Москва

5.
Контроль и оценка результатов освоения
профессионального модуля (вида профессиональной
деятельности)

Результаты
(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Подготовка
  существующих конструкций и их поверхностей

Соблюдение  правил
подготовки поверхностей

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование;

Обоснованность выбора
  инструментов для подготовки поверхностей

-наблюдение за
  действиями на практике;
-характеристика с
  производственной практики

 Монтаж каркасов с обшивкой каркасов отделочными листовыми материалами

Соблюдение
  технологических процессов при монтаже каркасов

-экспертное наблюдение и
  оценка на практических и лабораторных занятиях при выполнении работ на
  учебной и производственной практике

Соблюдение технологии
  обшивки каркасов

 Раскрой и монтаж
  пазогребневых плит

Обоснованность выбора
  материалов и инструмента для производства работ

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение технологии
  выполнения работ

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Устройство
  полов из самонивелирующихся смесей.

Монтаж
  сборных оснований пола

Обоснованность выбора
  материалов и инструмента для производства работ

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  практики
-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение
  последовательности укладки слоёв

Соблюдение технологии
  сборки пола

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Устройство
  бескаркасных облицовок

Обоснованность выбора
  метода крепления листов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование;

Монтаж каркасов сложных
  конструкций с их обшивкой

Обоснованность выбора
  материалов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Обоснованность выбора
  инструментов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Точность расчётов
  деталей
конструкций

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Обоснованность выбора
  метода изгиба листа и профиля

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение технологии
выполнения работ

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Выполнение
  штукатурных работ с использованием сухих строительных смесей

Точность провешивания
  поверхности

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение технологии
  приготовления растворной смеси

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение технологии
  нанесения и обработки растворной смеси

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Выполнение
  ремонтных работ

Обоснованность выбора
  материалов и инструмента

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Обоснованный выбор
  метода ремонта поверхностей и каркасов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Контроль качества
  выполняемых работ освидетельствование скрытых работ

Соблюдение точности
  установки каркасов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Соблюдение технологии
  обшивки каркасов

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Оформление актов на
  скрытые работы

-наблюдение за
  действиями на практике;
-тестирование
-характеристика с
  производственной практики

Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся
не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций, обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

  Понимать сущность и
  социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес

-возможность  участия в
  работе предметного кружка, творческого кружка

-тестирование,
-наблюдение,
-характеристика с
  производства

  Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

-составление
  инструкционных и (или) инструкционно-технологических карт
-выполнение
  производственных заданий
-самоконтроль при
  выполнении учебных и производственных заданий

-самостоятельная работа;
-экспертная оценка
  выполнения практического задания;
-экспертная оценка на
  практических занятиях;
-экзамен

 Анализировать рабочую
  ситуацию

-выбор и подготовка
  соответствующих инструментов, материалов, оборудования,
средств защиты;
-самоконтроль в процессе
  выполнения работы;
-оценка качества
  выполняемых и выполненных работ;
-исправления устранимых
  дефектов;
-соблюдение норм
  выработки по ЕНиР;

-тестирование
-экспертная оценка
  выполнения практического задания;
-экспертная оценка на
  практических занятиях;
-наблюдение мастера;
-выполнение практических
  квалификационных работ;
-итоговая аттестация

  Осуществлять поиск
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач

-умение работать с
  учебной,  справочной и технической литературой;
- выполнение рефератов;
- выполнение докладов;
-нахождение материалов
  для написания ВПЭР

- тестирование;
- контрольная работа;
-защита рефератов;
- заслушивание и
  обсуждение докладов;
- защита ВПЭР

 Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

- создание презентаций;
-владение поисковыми
  системами в сети интернет;
-получение необходимой
  информации из  электронных учебников и обучающих программ;

-защита презентаций;
-компьютерное
  тестирование;
-экспертная оценка;

Работать в команде,
  эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

-выполнение работ в
  малых группах, звеньях, бригадах;
-формирование
  коммуникативных способностей (в общении с коллегами, руководством, клиентами)
-создание толерантного
  пространства в коллективе;

-самостоятельная работа;
-экспертная оценка
  выполнения практического задания;
-экспертная оценка на
  практических занятиях;
-наблюдение;
-характеристика с
  производственной практики;
-тестирование

 Исполнять воинскую
  обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний
  (для юношей).

-формирование основ
  начальной военной подготовки;
-применение
  профессиональных знаний при исполнении воинской обязанности

-анкетирование;
-тестирование;
-зачетное задание;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПМ 02.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.ПАСПОРТ

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: - перечень применяемых машин, инструментов и приспособлений, правила и особенности их эксплуатации; - виды и технологические свойства современных архитектурных и декоративных элементов; - требования к…

alt: Содержание: 2 1-13 1-14

alt: Содержание 2 1-31 1-32

alt: Содержание 2 1-31 1-32

alt: Монтаж перегородок 2

alt: Учебная практика Виды работ: -

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1

alt: Оборудование: - нормокомплект инструментов для выполнения работ для подгруппы из 15 человек: рулетки, ведра, отвесы, уровни, лазерный уровень, угломер, уклономер, - электроинструмент - перфоратор, дрель,…

alt: Основные источники: 1.

alt: Устройство бескаркасных облицовок

alt: Устройство бескаркасных облицовок

alt: Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач -умение работать с учебной, справочной и технической литературой; - выполнение рефератов; - выполнение докладов; -нахождение материалов…

title: 08.01.08 мастер отделочных строительных работ ПМ.02


extracted_text:
Коллективная работа на тему: «Космос».
Реализация содержания программы в
образовательных областях: познавательное развитие,
социально-коммуникативная, речевое развитие
Образовательная область:
«Художественно–эстетическое»- аппликация.
Возрастная группа:
вторая младшая группа.
Цели деятельности:
расширить словарный запас по теме космос; продолжать знакомить детей с
российскими праздниками, с подвигом Ю. А. Гагарина. Обогатить представления
детей о космосе,  космонавтах, космическом оборудовании, использовании
космоса в интересах людей; воспитывать уважение к людям любой профессии,
активность, самостоятельность; учить составлять композицию определённого
содержания из готовых фигур, формировать навыки коллективного творчества; воспитывать
аккуратность в работе.
Оборудование: заготовки деталей  (звёзды,
  картинка с изображением космонавта, ракета, планеты, спутник, солнце),
клей,  салфетки на каждого ребёнка, большой  лист бумаги (ватманский лист)
оформленный под звездное небо.
Предварительная работа:
1.  Рассматривание картин,
иллюстраций про космос, о планетах, о космонавте Ю. А. Гагарине.
2. Проведение беседы на тему «Космос».
3. Чтение рассказов и стихов про
космос.
4.  Отгадывание загадок о космосе.
5. Оформление выставки в группе.
6. Наблюдение за небом, солнце, луна.
7. Работа с родителями – понаблюдать с
детьми за звёздным небом.
8.  Проведение занятий по лепке на тему
«Космос».
Содержание организованной образовательной
деятельности детей

1.     Организационный
момент.
Воспитатель. Ребята, а
знаете ли  вы, какой скоро будет знаменательный день?
Дети: 12 апреля «День космонавтики».
Воспитатель: показывает
портрет Ю. А. Гагарина и спрашивает: Знаете ли вы, кто это? Расскажите, что вы
знаете о Ю. А. Гагарине.
Дети: Ю.А.Гагарин был
первым человеком, который полетел в космос.
Воспитатель: я предлагаю
вам сделать сегодня  аппликацию на тему «Космос».
Ребята, давайте
отправимся с вами в космос, на поиски планет.  Что нам нужно для этого?  А
вот на чём полетим в космос вы узнаете, отгадав загадку?
2.     Беседа
по вопросам.
Крыльев
нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост —
И поднимается до звёзд.
Дети: Ракета!
Физкультминутка "Скафандр
космонавта".
Воспитатель: космонавтам нужен особый
космический костюм - скафандр. Он защищает тело человека, позволяет дышать. Нам
надо с вами одеть костюм скафандр.
На голове у космонавтов шлем (наклоны и
повороты головы).
Комбинезон должен быть удобным и не
сковывать движения (повороты и наклоны корпуса).
Руки защищены перчатками (вращение кистями
рук, сжимание-разжимание кистей вверху, впереди, внизу).
Сапоги космонавта на очень плотной подошве
(ходьба на месте, прыжки).
На спине за плечами ранец с важными
устройствами и баллонами с воздухом (поднятие и опускание плеч, вдох-выдох).
3.     Изготовление
коллективной аппликации.
         Воспитатель: Мы садимся в
звездолет,
Отправляемся в полет.
Пристегнулись ловко, дружно,
Запускаем наш мотор
Теле-теле-теле-теле
Завертелся наш пропеллер.
Чудеса-чудеса,
Мы взлетаем в небеса!
- Включаем космическую музыку. Проводиться
аппликация, приклеиваем ракету.
На листе уже заранее приклеено солнце.
Воспитатель: что мы видим на небе?
Дети: Солнце.
Воспитатель: Солнце – большая звезда. Без
солнца не было бы жизни на земле. Всё, что происходит на нашей планете, связано
с Солнцем: смена дня и ночи, наступление зимы и лета. У нашей звезды – Солнца –
есть своя семья. В неё входят 9 планет.
Воспитатель: По порядку все планеты назовёт
любой из нас:
Раз — Меркурий,
Два — Венера,
Три — Земля, у Земли есть спутник - Луна (ребёнок  приклеивает). Она ярко сияет
на ночном небе.
Четыре
— Марс.
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь — Уран,
За ним — Нептун.
Он восьмым идёт по счёту.
А за ним уже, потом,
И девятая планета
Под названием Плутон.
Приклеиваем по порядку планеты.
Воспитатель:
Наблюдали ли вы за ночным небом? Что вы там видели?
Дети: звёзды.
Воспитатель: А сколько звёзд на небе?
Дети: Много.
Воспитатель: вселенная наполнена
бесчисленным множеством звезд.
Воспитатель: показывает звёздочку. На
самом деле звёзды очень большие.
Воспитатель: А почему же они кажутся нам
такими маленькими?
Дети: они находятся очень далеко от нас.
Дети поочередно приклеивают звёзды.
Воспитатель: Опять в ракету мы спешим,
На свою планету полетим!
(Дети подходят к «ракете», встают в круг,
звучит музыка)
Воспитатель:
Покружились, покружились,
На земле мы очутились!
Ну, вот мы с вами и дома.
4.     Рефлексия.
Ребята, где мы сегодня с вами побывали?
Что вам запомнилось из нашего путешествия?
А где вы хотели бы побывать в следующий
раз?
Ниже фото совместной работы.

alt: Коллективная работа на тему: «Космос»

alt: Организационный момент. Воспитатель

title: Коллективная работа на тему: «Космос».


extracted_text:
Рефлексивный отчет по первому уроку в 9 классе.
Тема: Население и
плотность Казахстана.
Цель урока: Сформировать знания учащихся о
численности, плотности населения, естественном приросте.
Показывать на карте основные районы
расселения населения по территории Казахстана..
Методы  обучения: групповая, диалоговое
обучение, ИКТ, критическое мышление, индивидуальная работа,
Форма организации: коллективная,
микрогруппы
Тип урока: комбинированный
Вид урока: проблемное обучение
Оборудование: Социально- экономическая
карта Казахстана, Атлас по географии 9 класс. Презентации, компьютер.
Ход урока .
Организационный момент:
приветствия педагога и обучающихся; проверка   подготовленности кабинета и
учащихся к уроку; психологический настрой и  организация внимания на урок.
Учитель сообщает тему урока.
Затем детям было предложено, чтоб они сами определили  задачи  урока. Мне
хотелось узнать , что они ожидают от этого урока.  Формирование групп, запись
учебных задач в тетрадь каждой группе.
Проверка домашнего задания.
Всесторонняя проверка знании.
Учащимся раздаются задания для проверки
домашнего задания. Задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся
и индивидуальных способностей детей.
Объяснение нового материала.
Перед объяснением нового материала  детям
были поставлены проблемные вопросы, на которые они должны ответить в течении
урока.
Группа была поделена на четыре группы по
четыре ученика.
Используя материал учебников,
карту Казахстана, атлас, электронный учебник, информацию из интернета,
подготовить сообщения:
Задание:
1.  группа: Численность
населения.
2. группа: Плотность населения.
3. группа: Национальный состав
населения
На подготовку заданий – 5
минут.
Презентация сообщений – 2-5
минут.
Каждая группа презентует своё
сообщение, остальные – фиксируют материал в тетради в виде тезисов. Формативно
оценивают работу группы по критериям: внятность изложения, доступность
изложения, полнота материала, отсутствие или наличие ошибок, время. Учащиеся
составляют толстые и тонкие вопросы и задают спикерам от каждой группы.
В конце урока применялось суммативное оценивание по всем заданиям. При
проверке домашнего задания мною были розданы задания по группам. Задания
соответствовали возрастным особенностям учащихся и степени развития детей к
учебе. Ученики, которые быстрее всех выполняли задание подходили для проверки к
учителю. Затем они проверяли домашнее задание в группах, т.е. осуществляли
оценивание.
Усвоение новой темы. Показ презентации по
теме: «Население Казахстана», отвечают на проблемные вопросы.
Домашнее задание: стр.12., п. 3., составить
Эссе на тему «Мы народ Казахстана», нанести на контурную карту плотность
населения Казахстана.
Рефлексия. Заполнить карту критериев
успеха (ЗХУ)
Взаимооценивание работы в группе.
Итог урока.
При проведении урока мною была применена
работа в  группах.  Так как в классе  14 человек, то получилось 3 группы по
четыре человека.  В каждой группе были разные дети с различной мотивацией к
учебной деятельности.  Каждая группа получила задание.  Каждое задание
составлено с учётом того, что при его выполнении необходимо использовать
различные виды деятельности, которые подразумеваются всеми семью модулями
Программы:                                                         - новые
подходы в преподавании и обучении – работа в группе с распределением ролей,
коллективная  подготовка и обсуждение своего задания, представление своего
подготовленного сообщения перед другими группами;
- обучение критическому мышлению –
сопоставление и обсуждение различной информации, выявление  верного  решения,
умение рационально использовать  собственное время предназначенное на
выполнение задания, навык выбора нужной информации, элементы саморегуляции;
- оценивание для обучения и оценивание
обучения – составление критериев оценивания, формативное оценивание работы
другой группы и  своей группы,  на этапе рефлексии – самооценивание (заполнение
карты успеха: я знал; я узнал; я хочу ещё узнать), на этапе закрепления –
проверка правильности выполнения задания у других учеников;
- использование ИКТ в преподавании и
обучении – применение компьютерного класса, электронных учебников, интернета,
сотового телефона на этапе закрепления – работа по презентации, работа с
интерактивным оборудованием проводилась строго в соответствии с санитарными
нормами;
- обучение талантливых и одарённых –
задания повышенной сложности , требующие навыков критического мышления ,
индивидуальное опережающее задание;
-преподавание и обучение в соответствии с
возрастными особенностями учеников – планирование урока и задания составлены с
учётом возрастных и индивидуальных особенностей учеников.
-управление и лидерство в обучении –
учитель управляет и контролирует процесс обучения как самостоятельно, так и с
привлечением учеников – консультантов, наблюдателей  и оценщиков.
По первому уроку хотелось бы  отметить
моменты тех  модулей, которые получились лучше других;
Новые
подходы в обучении. При работе в группе появляется дополнительная возможность для
каждого ребёнка раскрыться и в полной мере проявить свои способности и таланты.
 Было  что, даже « малоговорящие ученики», которые постоянно отмалчивались на
последних партах, принимали активное участие  в своей группе выполняя какое –
либо задание.  Правда,  нужно отметить, что не все группы сразу справлялись с
заданиями, некоторые учащиеся либо невнимательно слушали учителя, либо не могли
понять задание. В связи с этим мне приходилось подходить по несколько раз к
группам и более тщательно объяснять, что от них требуется, направлял их в
нужном направлении. После того когда группы были подготовлены, наступала роль
спикеров от каждой группы, которые должны были презентовать или преподнести
свою информацию другим группам. У спикеров от каждой группы была большая
ответственность, они должны были презентовать свое задание перед остальными
группами, которые в свою очередь оценивали их работу. Перед выступлением я
предупредил, что спикер будет защищать не свою работу, а работу всей группы.
Другим группам давалось задание подготовить вопросы по услышанной информации от
спикера. В связи с этим все остальные группы были задействованный в процессе
взаимообучения.
Использование ИКТ.
У учеников 9 класса  хорошо
развиты навыки обращения с компьютером, работа в интернете, различных поисковых
программах, правда этого я не могу сказать о всем классе.  Поэтому некоторые
учащиеся  с уверенностью и довольно быстро смогли справиться с заданиями.
Причём, работа с компьютером вызывает интерес учеников, позволяет им
реализовать свои возможности, ускорить процесс обучения. Кроме познавательной
деятельности, ИКТ  используется  и для демонстрации своих выступлений во время
ответа по заданиям.
Обучение одаренных и
талантливых.  На этапе урока « домашнее задание» ученикам было
предложено опережающее задание: подготовить презентацию по теме «Население Казахстана».
Это задание было им предложено ученикам с высокой мотивацией. По ходу
выполнения задания необходимо было продемонстрировать хорошие знания работы с
компьютером, дополнительной литературой, картой  и суметь проанализировать и
систематизировать  довольно большой объём информации и сделать выводы, которых
нет в школьных  учебниках.  Но, зная возможности и багаж знании этих учеников,
можно заранее прогнозировать и планировать работу с ними. Кроме этого задания
они являлись и помощниками учителя; осуществляли критерии оценивания в малых
группах, помогали с выполнением задании своим одноклассникам с низкой
мотивацией, были консультантами и наблюдателями на уроке.
Диалоговое обучение. Диалог
осуществлялся не только между учителем и учеником, но и между самими учениками
в процессе обсуждения и оценивания. Когда ученик выступает перед аудиторией
выполнив свое личное задание, он может ошибиться, не правильно произнести
какое  нибудь выражение или информацию.  Но работая в группе применив
диалоговое обучение в решении  какого
либо задания и выступая перед классом, он осознает, что на нем лежит
ответственность не только за себя, но и за всю группу в которой он работает. То
есть его ответ будет плодом коллективной работы, основанной на доверии и
понимании среди учеников группы. Эта форма учебной работы способствует
формированию у детей чувства ответственности и создает коллаборативную среду не
только в группе, но и во всем классе.
      На уроке возникли
проблемы, первая из них - это  саморегуляциея учеников. Во время выполнения
задания  в группе, ученики  нерационально
расходовали время. В связи с этим мне
приходилось на протяжении урока вмешиваться в работу практически всех групп,
иногда подгонять их и предлагать сценарии действий. Но с  течением дальнейшего времени,
я надеюсь, дети освоятся и привыкнут к новым требованиям и формам работы на
уроке. Следующим модулем, где возникла проблема - это оценивание. При оценивании
задании в группе, ученики не объективно самооценивавали своих товарищей.
Оценки были явно завышены, это было связано на мой взгляд с симпатией между
учениками.  В дальнейшем, чтобы данный момент не повторился на последующих
уроках следует более четко обозначить критерии оценивания, так как на мой
взгляд я недоработал в этом компоненте. Следующим модулем  являлось критическое
мышление так как я  ограничивался лишь некоторыми моментами.

file_name: Рефлексивный отчет по одному  уроку из серии последовательных уроков.docx

alt: Новые подходы в обучении . При работе в группе появляется дополнительная возможность для каждого ребёнка раскрыться и в полной мере проявить свои способности и таланты


extracted_text:
АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

Структура персональных ЭВМ.

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·
  Осознать удобство применения
  мышки в сравнении с клавиатурой и роль клавиатуры при работе на ПК;
·
  исследовать;
·
  осознать
  принципы автоматизации вычислений
·
  осознать необходимости изучения
  структуры ПЭВМ на занятиях.
Проектировочные:
·
  Знать правила запуска и
  завершения работы ПК;
·
  Знать требования и принципы
  работы на ПК;
·
  Знать классификацию АО и их
  функции
·
  спланировать деятельность при
  выполнении работы.
Исполнительские:
·
  знать и выполнять санитарные
  требования при работе на компьютере;
·
  выработать навыки работы с
  клавиатурой и мышью;
·
  освоить приемы работы в ППО:
  запуск, завершение, настройка рабочей области;
·
  освоить правила работы с
  текстовой, числовой и графической информацией;
·
  Скорректировать навыки работы на
  ПК с целью дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·
  Сделать отчет по проделанной
  работе (в тетради, творческая работа)
Коммуникативные:
·
  Осознать свои положительные и
  отрицательные свойства характера в межличностных отношениях со студентами,
  преподавателем;
·
  осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК
  – КОМПЬЮТЕР,
·
  аргументировано объяснять
  действия своей работы;
·
  Уметь самостоятельно определять
  способы работы на ПК.
Рефлексивные:
·
  Раскрыть для себя систему целей,
  средств, технических действий пользователя при работе в ОС;
·
  Осознать результаты практической
  деятельности и систему способностей, которые приобрёл в результате этой
  работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:.

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА WINDOWS.

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид Рабочего стола;
·     исследовать приемы работы в операционной системе с
  помощью команд контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм, манипулятора мышь;
·     осознать необходимости изучения операционной системы
  на занятиях.
Проектировочные:
·
  Знать правила запуска и
  завершения работы ОС;
·
  Знать требования и принципы
  работы в ОС;
·
  спланировать деятельность при
  выполнении работы.
Исполнительские:
·
  знать и выполнять санитарные
  требования при работе на компьютере;
·
  знать виды и структуру окон;
·
  знать и выполнять правила
  создания объектов ОС с помощью манипулятора мышь, контекстного и
  горизонтального меню;
·
  Скорректировать навыки работы в
  ОС с целью дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·
  Сделать отчет по проделанной
  работе (в тетради, творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями ОС,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы работы для
  работы в ОС.
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в ОС;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в операционной системе WINDOWS.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА WINDOWS. ПРИЛОЖЕНИЕ ПРОВОДНИК (ОБЗОР)

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид Проводника;
·     исследовать приемы работы в приложении с помощью
  команд горизонтального и контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм,
  манипулятора мышь;
·     исследовать принципы построение файловой структуры;
·     осознать необходимости изучения операционной системы
  и ее приложений на занятиях.
Проектировочные:
·
  Знать правила запуска и
  завершения работы Проводника;
·
  Знать требования и принципы
  работы в приложении;
·
  спланировать деятельность при
  выполнении работы.
Исполнительские:
·
  знать и выполнять санитарные
  требования при работе на компьютере;
·
  сравнить принципы работы в ОС и
  Проводника;
·
  знать и выполнять правила
  создания объектов ОС с помощью манипулятора мышь, контекстного и
  горизонтального меню в Проводнике;
·
  Скорректировать навыки работы в
  ОС и ее приложений с целью дальнейшего применения в профессиональной
  деятельности;
·
  Сделать отчет по проделанной
  работе (в тетради, творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями ОС,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы работы для
  работы в ОС и ее приложениях.
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств, технических
  действий пользователя при работе в ОС и ее приложения;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в операционной системе WINDOWS. Приложение
  ПРОВОДНИК (Обзор)

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

КОМПЬЮТЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ.
  АНТИВИРУСНЫЕ ПРОГРАММЫ (AVP).

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид рабочей области AVP;

·     исследовать приемы работы в AVP с помощью
  команд горизонтального и контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм,
  манипулятора мышь;
·     осознать необходимости применения AVP
  в профессиональной деятельности.
Проектировочные:
·
  Знать правила работы в AVP;
·
  спланировать деятельность при
  выполнении работы.
Исполнительские:
·
  знать и выполнять санитарные
  требования при работе на компьютере;
·
  Скорректировать навыки работы в AVP
  с целью дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·
  Сделать отчет по проделанной
  работе (в тетради, творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно проверять документы, магнитные
  носители с помощью AVP
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в AVP;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в AVP.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:.

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

Текстовый редактор MS WORD

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид рабочей области редактора WORD;

·     исследовать приемы работы в редакторе (ввод и
  корректировка текста, способы перемещения по тексту, форматирование текста,
  создание таблицы, ее корректировка и форматирование, работа с графикой:
  рисунок, диаграмма) с помощью команд горизонтального и контекстного меню,
  клавиатуры, пиктограмм, манипулятора мышь;
·     осознать необходимости применения  редактора в
  профессиональной деятельности.
Проектировочные:
·
  Знать правила работы с текстом,
  с таблицей, с графикой, и их связь;
·
  Знать требования к составлению
  электронных документов профессиональной направленности и уметь рационально
  использовать возможности редактора при создании электронного документа;
·
  спланировать деятельность при
  выполнении работы.
Исполнительские:
·
  знать и выполнять санитарные
  требования при работе на компьютере;
·
  знать и выполнять правила
  создания и сохранения электронного документа с помощью текстового редактора;
·
  Скорректировать навыки работы в
  редакторе с целью дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·
  Сделать отчет по проделанной
  работе (в тетради, творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы обработки
  документа с помощью редактора WORD
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в текстовом редакторе Word;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в текстовом редакторе  Word.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:.

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР PAINT

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид рабочей области редактора;
·     исследовать приемы работы в редакторе с помощью
  команд горизонтального и контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм, манипулятора
  мышь, панели инструментов;
·     осознать необходимости применения редактора в
  профессиональной деятельности.
Проектировочные:
·     Знать правила работы с панелью инструментов,
  палитрой цветов;
·     Знать требования к составлению электронных
  документов профессиональной направленности и уметь рационально использовать
  возможности редактора при создании электронного документа;
·     спланировать деятельность при выполнении работы.
Исполнительские:
·     знать и выполнять санитарные требования при работе
  на компьютере;
·     знать и выполнять правила создания и сохранения
  электронного документа с помощью графического редактора;
·     Скорректировать навыки работы в редакторе с целью
  дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·     Сделать отчет по проделанной работе (в тетради, творческая
  работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы обработки
  документа с помощью редактора PAINT
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в графическом редакторе ;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в графическом редакторе PAINT.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ MS EXCEL

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:

·     изучить внешний вид рабочей области редактора EXCEL;

·     исследовать приемы работы в редакторе (ввод и
  корректировка текста в ячейках, способы перемещения по рабочей области,
  форматирование текста в ячейках, таблицы, корректировка и форматирование
  ячеек в таблице, работа с графикой: рисунок, диаграмма) с помощью команд
  горизонтального и контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм, манипулятора
  мышь;
·     выявить сходство рабочей области электронных таблиц
  и текстового редактора;
·     осознать способы работы с числовой информацией,
  способы работы с ячейками, с формулами;
·     осознать применения формул при решении
  профессиональных задач;
·     осознать необходимости применения редактора в
  профессиональной деятельности.
Проектировочные:

·     Знать правила работы с текстом, с таблицей, с
  графикой, и их связь;
·     спланировать деятельность при выполнении работы.
Исполнительские:

·     знать и выполнять санитарные требования при работе
  на компьютере;
·     знать и выполнять правила создания и сохранения
  электронного документа с помощью электронных таблиц;
·     Скорректировать навыки работы в редакторе с целью
  дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·     Сделать отчет по проделанной работе (в тетради,
  творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы обработки
  документа с помощью редактора EXCEL
Рефлексивные:

·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в электронных таблицах EXCEL;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в электронных таблицах Excel.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда
  (халат, сменная обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и
  в компьютерной лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

СУБД ACCESS

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:

·     изучить внешний вид рабочей области редактора Access;

·     исследовать приемы работы в редакторе (ввод и
  корректировка данных) с помощью команд горизонтального и контекстного меню,
  клавиатуры, пиктограмм, манипулятора мышь, клавиатуры;
·     выявить сходство рабочей области электронных таблиц
  и СУБД Access;
·     осознать необходимости применения редактора в
  профессиональной деятельности.
Проектировочные:

·     Знать правила работы с текстом;
·     спланировать деятельность при выполнении работы.
Исполнительские:

·     знать и выполнять санитарные требования при работе
  на компьютере;
·     знать и выполнять правила создания и сохранения
  электронного документа с помощью СУБД Access;
·     Выявить алгоритм создания базы данных;
·     Выполнять нормы работы с БД, правила конструирования
  и описания полей.
·     Скорректировать навыки работы в редакторе с целью
  дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·     Сделать отчет по проделанной работе (в тетради,
  творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора,
·     аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы обработки
  документа с помощью редактора ACCESS
Рефлексивные:

·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в СУБД ACCESS;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в СУБД ACCESS.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда
  (халат, сменная обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и
  в компьютерной лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:

АТТЕСТОВАНО
« ___ » __________ 200__ г.
Зам. Директора по производственному обучению
______________ Блинова М.Х.
П А С П О Р Т
Рабочего места по дисциплине «Информатика»

1.
  Рабочее место

Информационно – поисковая
  система КОНСУЛЬТАНТ ПЛЮС

2. Проектируемые способности
  студентов

Исследовательские:
·     изучить внешний вид рабочей области К+;
·     исследовать приемы работы в редакторе  с помощью
  команд горизонтального и контекстного меню, клавиатуры, пиктограмм,
  манипулятора мышь;
·     осознать необходимости применения  редактора в
  профессиональной деятельности.
·     Исследовать приемы работы в карточке реквизитов;
·     Осознать удобство применения карточки реквизитов для
  поиска информации в СИС
Проектировочные:
·     Знать правила работы в программе Консультант Плюс;
·     Знать требования к составлению электронных
  документов профессиональной направленности и уметь рационально использовать
  возможности редактора при создании электронного документа;
·     спланировать деятельность при выполнении работы.
Исполнительские:
·     знать и выполнять санитарные требования при работе
  на компьютере при длительной работе за ПК с целью сохранения здоровья;
·     знать и выполнять правила сохранения электронного
  документа с помощью Консультант Плюс;
·     Скорректировать навыки работы в редакторе с целью
  дальнейшего применения в профессиональной деятельности;
·     Выявить связь между СИС и текстовым редактором Word
·     Сделать отчет по проделанной работе (в тетради,
  творческая работа)
Коммуникативные:
·     Осознать свои положительные и отрицательные свойства
  характера в межличностных отношениях со студентами, преподавателем;
·     осознать себя в системе ЧЕЛОВЕК – КОМПЬЮТЕР,
·     самостоятельно владеть возможностями редактора, и
  аргументировано объяснять действия своей работы;
·     Уметь самостоятельно определять способы обработки
  документа с помощью СИС
Рефлексивные:
·     Раскрыть для себя систему целей, средств,
  технических действий пользователя при работе в СИС;
·     Осознать результаты практической деятельности и
  систему способностей, которые приобрёл в результате этой работы.

3. Вид учебных занятий.

Практическое занятие на
  компьютере в текстовом редакторе  Word.

4. Перечень оборудования
  приспособлений, инструментов и их техническая характеристика

Персональный компьютер Pentium II

5. Средства
  техники безопасности, противопожарное оборудование.

Спецодежда (халат, сменная
  обувь), инструктаж по технике безопасности на рабочем месте и в компьютерной
  лаборатории.

6. Методическое обеспечение.

Инструкционная карта, плакаты,
  теоретический материал.

Ответственный за рабочее место:.

file_name: нов. паспорт раб.места.doc

intro: Примеры паспортов рабочих мест

title: Паспорта рабочих мест в кабинете Информатика