extracted_text:
Конспект совместного мероприятия с
родителями «По дорогам сказок» в старшей группе. Литературная викторина.

Цель:
−
Улучшение
детско-родительских отношений, установление контакта между педагогами,
родителями и детьми.
−
Формирование
у детей дошкольного возраста интереса и потребности в чтении книг.
Задачи:
−
Способствовать
повышению интереса детей к книгам.
−
Расширять
социальное партнёрство;
−
Приобщать
родителей к семейному чтению детских художественных произведений;
−
Повысить
эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех
участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;
−
Расширять
представление родителей о детской литературе;
−
Воспитывать
бережное отношение к книге.
Материалы
и оборудование:  Мультимедийная презентация, картинки со сказочными
персонажами, выставка рисунков «Сказки», атрибуты к конкурсами др.
Ход
мероприятия:
Ведущая:
Добрый вечер, дорогие родители. Мы очень рады видеть Вас в нашей литературной
гостиной и предлагаем Вам окунуться в мир сказки и детства, мир чудес и
волшебства. Оставьте все свои заботы, проблемы и дела за этими дверями и
давайте все вместе постараемся отдохнуть.
И
за мной и за тобой
Сказки
бегают гурьбой!
Обожаемые
сказки –
Слаще
ягоды любой.
В
сказке солнышко горит,
Справедливость
в ней царит!
Сказка
– умница и прелесть,
Ей
повсюду путь открыт!
Я
хочу немного рассказать вам о сказках и их влиянии на развитие ребёнка
дошкольного возраста. Из всех жанров художественной литературы сказка наиболее
понятна, доступна и близка детям дошкольного возраста. Сказки это поучительные
истории, в которых обязательно будет счастливый конец, они воспитывают в
ребёнке человека с добрым сердцем, разовьют в нём чувство прекрасного, научат
жить в гармонии с окружающим миром. Для развитии речи ребёнка сказки также
имеют большое значение .
А
вы любите сказки? Тогда я предлагаю вам провести литературную викторину
"По дорогам сказок". Для проведения викторины нам нужно разделиться
на две команды: Дети и родители.
Ведущая:
Приветствуем
наши команды.
Представление
команд.
Наша
викторина состоит из различных конкурсов. Задания всех конкурсов связаны с
названиями, содержанием и героями сказок. Вот эти фишки мы будем давать за
каждый правильный ответ. Победит та команда, у которой их будет больше.
Команды
вы готовы? Тогда начинаем!
1
конкурс "Угадай сказку" я буду поочередно загадывать загадки
командам. Если одна команда не справляется, другая команда может ответить за
нее.
Р: Возле
леса на опушке
Трое
их живет в избушке.
Там
три стула и три кружки,
Три
кроватки, три подушки.
Угадайте
без подсказки,
Кто
герои этой сказки? (Три медведя)
Д:Прибежище
Мышки - норушки,
Зеленой
Лягушки-квакушки
И
прочей звериной компании
Скажите
мне хором название. (Теремок)
Р: Носик
круглый, пятачком,
Им
в земле удобно рыться,
Хвостик
маленький, крючком,
Вместо
туфелек – копытца
Трое
их – и до чего же
Братья
дружные похожи.
Отгадайте
без подсказки,
Кто
герои этой сказки? (Три поросенка) Бабушка внученьку очень любила,
Д: Шапочку
красную ей подарила.
Девочка
имя забыла своё.
Ну,
подскажите, как звали её? (Красная Шапочка)
Р: Уплетая
калачи,
Едет
парень на печи.
Едет
прямо во дворец.
Кто
же этот молодец? (Емеля)
Молодцы,
ребята и родители! Вы все справились с конкурсными загадками.
А сейчас нас ждет очередной конкурс.
2
конкурс "Сказочная мозаика"
Для
детей – назовите сказку по её героям:
1
Гуси-лебеди
2
Колобок
3
Волк и семеро козлят
Для
родителей – какой герой лишний и из какой сказки все остальные:
1.
Теремок (кабан лишний)
2
Дюймовочка (ворона лишняя)
3
Заюшкина избушка (гусь лишний)
Ведущий:
Вы все правильно ответили. Покажите мне, кто больше заработал фишек
-
Наши детки немного засиделись. Давайте немного разомнемся.
Физкультминутка «Теремок»
В
чистом поле теремок
Был
не низок, ни высок (присели, встали руки вытянуты)
Звери
разные там жили,
Жили
дружно, не тужили (поклон)
Там
и мышка (руки перед собой на носочках)
И
лягушка (присели)
Зайчик
(прыжки)
С
лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»)
Серый
волк – зубами щёлк (показали руками «пасть»)
В
дружбе знали они толк. (поклон)
Но
набрел на теремок
Мишка
косолапый (изобразить мишку)
Раздавил
он теремок
Своей
огромной лапой. (кулачок об кулачок)
Звери
очень испугались,
Поскорее
разбежались (бег на месте)
А
потом собрались снова
Чтоб
построить терем новый. (сели на стульчики)
3
конкурс "Сказочный сюжет".
Из
пазлов команды собирают иллюстрации к сказкам, а затем называют сказку.
4 конкурс "Знатоки сказок"
Для детей:
1 Какую кличку носила собака в семье, в которую входили:
дед, бабка, внучка? (Жучка)
2 Кто любил похвастаться и поплатился жизнью, его
съела лиса? (колобок)
3 Как звали девочку, которая пошла погулять,
заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? (Машенька)
Для родителей:
Вам нужно отгадать героя сказки, и назвать саму
сказку.
1 Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по
закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса и заяц», «Заюшкина избушка»)
2 Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки
«Маша и медведь»)
3 У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи,
Не зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)
5 конкурс "Волшебные предметы".
Ведущий: — А вот ещё небольшое задание. Вам
необходимо по очереди ответить мне, какие волшебные предметы были у сказочных
героев, а потом соединить их. На столах лежат картинки с изображением сказочных
героев и волшебные средства, которые они используют. Вы должны подобрать, кому
что подходит.
Детям
1.  У Буратино (золотой ключик) .
2.  У Золушки (хрустальная туфелька) .
3. У Красной шапочки (корзиночка с пирожками).
Родители
1. У Снежной королевы (волшебное зеркало) .
2. Спящую красавицу усыпило (веретено) .
3. У Кощея бессмертного спрятана смерть (в яйце на
конце иглы)
6 конкурс " Путаница"
Для детей:
Петушок Ряба
Даша и медведь
Волк и пятеро ягнят
Для родителей:
Лисичка с кастрюлькой
Стойкий деревянный командир
Царевна Индюшка
Ведущий В заключении нашего мероприятия вы
услышите, как дети умеют рассказывать сказки. Сегодня они расскажут нам одну из
самых первых сказок, с которыми все знакомятся в детстве. Это сказка – Репка.
(Дети инсценируют сказку «Репка» в современной обработке)
Подведение итогов конкурсов.
Ведущий: Уважаемые родители, судя по тому, как хорошо
Вы справились с нашими заданиями, видно, что в ваши детские годы вы все-таки
читали, а не смотрели телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с
вами задача попытаться сделать из наших детей читающих, любящих слушать и
рассказывать сказки. Мы очень надеемся, что после нашего мероприятия вы всё же
будете чаще брать в руки книгу, а не включать детям мультики! И проводить
больше времени с детьми.
Проводится игра "Обнималочка"
Чтобы начать эту подвижную игру с родителями, дети
образуют малый (внутренний) круг, а родители – большой (внешний). Участники
каждого круга держатся за руки. Когда начинает звучать музыка, дети и родители
идут в противоположных направлениях – по часовой стрелке и против нее. Как
только мелодия смолкает, все расцепляют руки. Каждый ребенок должен постараться
найти свою маму, подбежать к ней и обнять ее раньше остальных детей.
Ведущий: Пусть книги друзьями
Заходят в дома,
Пусть книги читает
Вся ваша семья!
Читайте, любите и берегите книги!
Нам пора прощаться! До новых встреч
ПРИЛОЖЕНИЕ
Автор: Возле дома - огород
Бабка с внучкой у ворот Жучка-хвост колечком
Дремлет под крылечком
На крыльцо выходит дед
В шапку тёплую одет
Из открытого окна
Деду музыка слышна
(«На зарядку становись!»)
Дед: У меня здоровье крепкое.
Посажу-ка лучше репку я.
Автор: Лопату берёт, идёт в огород
Бабка: И у бабки без зарядки
Слава богу, всё в порядке.
Автор: Рот разевает, сладко зевает.
Внучка: Клонит бедную ко сну,
С понедельника начну.
Автор: На лавку садится, заплетает косицу.
(Выбегает кошка с Жучкой).
Жучка: Поиграем лучше в прятки
Кошка: Обойдёмся без зарядки
Автор: Жучка за кошкой, кошка в окошко
Выходит мышка
В спортивных штанишках
Майка на теле,
В лапках гантели.
Мышь: Раз и два!
И три - четыре!
Стану всех сильнее в мире
Буду в цирке выступать,
Бегемота поднимать.
Автор: Бегает, прыгает,
лапками дрыгает.
(Выходит дед. Вытирает пот).
Дед: Ох, умаялся с утра.
Бабка: Да и мне на печь пора.
(Мелодия. Репка растёт)
Репка: Меня солнышко пригрело,
Приласкала мать-земля.
Я под ветром зашумела,
Поднялась над грядкой я.
Поскорей полейте грядку
Свежей, чистою водой,
Стану я большой и сладкой,
Стану сладкой и большой.
Автор: На крылечке снова дед
Видит репу в огороде
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки,
Репка выше кепки.
Дед: Эх, бульдозер бы сюда
Без него - совсем беда.
Автор: Тянет - потянет, вытянуть не может.
Дед: Где ты, бабка?
Бабка: Я сейчас! Ай да репка удалась!
Тянут - потянут...
Бабка: Как тянуть? С какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу.
Внучка: Ломит спинку, ноют ручки!
Нет, не справиться без Жучки.
Тянут - потянут.....
Жучка: Разбудить придётся кошку,
Пусть потрудится немножко.
Бабка: Мышку кликнуть бы на двор!
Кошка: Мышку звать! Какой позор!
Мы пока и сами
Кажется, с усами.
Автор: Тут из норки мышка-прыг-
Ухватилась за турник.
Мышь: Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться.
(Музыка - Марш).
Мышь: Влево-вправо 2р.
Получается на славу.
Встали. Выдохнуть. Вдохнуть.
А теперь пора тянуть.
Тянуг - потянут......... Вытянули репку!

file_name: 3. конспект совместного мероприятия.docx

alt: Кто герои этой сказки? (Три медведя)

alt: Петушок Ряба Даша и медведь

alt: Выйди, внучка, на подмогу. Внучка:


extracted_text:
Хэллоуин, или день закрытых дверей
Сценарий
школьного вечера на Хеллоуин. Все, как и полагается на этом празднике:
страшные сценки
на Halloween (Хеллоуин), рассказ об истории праздника,
жутковатые, но забавные персонажи и игры для  Хеллоуина и конкурсы с
атрибутикой праздника
Оформление,
оборудование и реквизит:
- оформление актового зала соответствует теме праздника: везде развешены
рисунки тыкв, плакаты с информацией о Хэллоуине, на одной стене оформлен вход в
«комнату» страха — Room of Horror с соответствующими теме рисунками.

За две недели
до проведения праздника на школьной доске объявлений вывешивается анонс:
«Внимание! Все, кто интересуется английскими и американскими традициями,
приглашаются на вечеринку “Хеллоуин”, которая состоится 31 октября в 12 часов в
актовом зале. Фантастические костюмы – это ваш входной билет на вечер. Добро
пожаловать!»
Действующие лица: Ведущая, Голос, 2 мальчика, девочка-тыква, Черт,
Ундина, Король Зла, девочка-приведение, Черный кот, Дракула, Ангел, чтецы
Оформление,
оборудование и реквизит:
1. Плакаты с надписями: «Канун Дня всех святых», «The Hallowe’en Party», «31
октября», «The 31st of October», «Trick or Treat!».
2. Иллюстрации Бабы Яги, Каспера, черного кота, черного замка, летучих мышей,
полной луны, черного леса.
3. Фонари из тыкв.
Реквизит:
1.      Медали
(“The Most Informative Ghost” , “The Honorable Pumpkin”, “The Kindest Nurse”,
“The Accurate Ghost”, “The Strongest Ghost”, “The Intelligent Ghost”, “The Stylish
Mummy”)
2.      Яблоки,
таз с водой, вилки
3.      2
бутылки, 2 карандаша с веревочками
4.      Шары,
2 скамейки
5.      Простынь
для приведения, бумажные глаза, рот
6.      Ткань
для танца
7.      Маленькие
фонарики или свечи для танца
8.      4
рулона туалетной бумаги
9.      Карточки
со звуками для конкурса «Хлоп-хлоп»
10.  1
коробка-животное, мячи
11.  Булочка
12.  Бумажные
белые цветы
13.  Черная
и белая корона
14.  Парики,
короны
Музыка:
1.      Танец
«тыквы» - попурри
2.      Таинственная
музыка – вступление
3.      Торжественная
музыка для выхода Ундины
4.      Музыка
для конкурсов
5.      Музыка
для танцев
Занавес.
В зале выключен свет. Из-за кулис слышится таинственный голос. Ведется
слайд-программа по фотографиям с предыдущего празднования Хэллоуина и надписями
на дверях по ходу сценария.

Голос.
Скорее дайте нам свечу,
Скорее дайте свет!
Уже ночь ведьмы настает,
И так далек рассвет.
А если света нет у вас,
То страх вас изведет.
Ведь в этот тихий поздний час
Ночь ведьмы настает!

Появляется ведущая в белом.

Ведущая. Всем
добрый день. Странно, однако, вы выглядите. Что случилось? Может, я чего-то
упустила? А что за календарь на стене? (Ответы детей.) И число какое-то
странное… И даже красный день календаря! Какое сегодня число? (Ответы детей.)
Ну и что? И что это означает? (Ответы детей.) А-а-а! Вот оно что! День нечисти!
Подземные силы, злые духи ведьмы, приведения! Я в такие игры не играю. Делайте,
что хотите! Я ухожу!

Ведущая выходит. Звучит внезапная «неприятная» музыка. Раздается таинственный
голос из-за кулис.

Голос.
И вот подходит этот час,
Когда я сам увижу вас.
Со свитой выйти к вам решил
Сам повелитель темных сил.
Рассказать про страшное,
Сидя у камина,
Вспомнить нечисть всякую
В вечер Хэллоуина.

Стих
“Halloween” – 8 кл.

Halloween, Halloween, magic night.
We are glad and very bright.
We all dance and sing and recite,
“Welcome! Welcome!
Halloween night!”

«Неприятная» музыка продолжает звучать.

Ведущая (выходит в
одежде ведьмы и в парике). Звал меня кто-то? Мешаете мне, однако,
отвлекаете от работ государственной важности. Дайте хоть к торжественному
празднованию готовиться. Мне надо еще пройтись по кабинетам и посмотреть, чем
заняты наши гости. Пошла я. (Стучится в дверь.) Не открывают. А знать-то
хочется! Давайте сделаем волшебную подзорную трубу своими же руками и
подсмотрим. (Присутствующие руками «строят» подзорную трубу перед глазами. На
экране появляется слайд «Кабинет № 1. «Информбюро».) Здесь можно получить
информацию о праздновании Хэллоуина.

Стих “It’s Halloween”  By Jack Prelutsky (6-7 кл)

It’s Halloween! It’s Halloween!
The moon is full and bright.
And we shall see what can’t be seen
On any other night!

Skeletons and ghosts and ghouls
Grinning goblins fighting duels
Were wolves rising from their tombs,
Witches on their magic brooms.

In masks and gowns we haunt the street
And knock on doors for trick or treat.
Tonight we are the king and queen,
For oh tonight it’s Halloween!
Ведущая: Но для начала давайте выясним, что Вы знаете об этом веселом
празднике. Проведем викторину-разминку.
Выходит Черный кот и
проводит викторину.
1. Кто впервые начал
отмечать Хэллоуин? (древние кельты).
2. Когда у кельтов начинался новый год? (1 ноября).
3. Как звали фольклорного персонажа, который продал душу дьяволу, за что был
наказан богом бродить по свету, не находя себе нигде пристанища? (Джек).
4. Чем Джек освещал себе дорогу во время своих странствий? (Фонарем из тыквы).
5. Любимое животное ведьмы (черный кот).
6. Любимый инструмент или орудие труда ведьмы (метла).
7. Какой овощ или фрукт надо класть у входа в дом, чтобы отгонять злых духов?
(Тыкву).
8. Что устраивают ведьмы в ночь 31 октября? (Шабаш).
9. Традиционные цвета Хеллоуина (оранжевый, черный).
10. Что обозначает оранжевый цвет? (цвет костра, осенних фруктов)
11. Что обозначает черный цвет? (цвет ночи).
12. Что говорят дети, постучавшись в двери к знакомым, друзьям в ночь
Хэллоуина? (Trick –or- treat).
Что означают слова “Trick –or- treat”? (Угостите или мы подшутим).
13. В чем заключалось основное назначение праздника Хэллоуин? (Прогнать злых
духов умерших людей, которые не дают покоя живым).
14. Какой похожий на Хэллоуин праздник есть в нашей стране? (Святки).
В чем сходство этих праздников? Что у них общего?
Вручает
медаль самому информированному “The Most Informative Ghost”

Выходит
группа мальчиков и девочка в образе тыквы.

1-й мальчик. В
Англии по старому календарю друидов Новый год наступал 1 ноября. Поэтому
накануне, 31 октября, нужно было прогнать всех злых духов, которые выходили в
эту ночь на белый свет, так как суеверные люди боялись выходить на улицу.
2-й мальчик. Девочки
в эту ночь занимались гаданием, бросали в костер камешки и орешки, а потом по форме,
оказавшейся в огне кожуры яблока, они определяли первую букву своего суженого.
1-й мальчик. Хэллоуин
еще называют «ночью плавающих яблок». Яблоки бросают в речку, а игроки должны
вытащить их зубами, так как руки завязаны сзади. А, сейчас мы посмотрим, как у
Вас это получится.
Проводится
конкурс «Яблоки в тазу»
В
тазу с водой плавают яблоки. Дети пытаются с помощью вилок достать яблоки. Тот,
кому это удалось, получает яблоко в качестве приза.
Символом
этого праздника является большая пустая тыква с вырезанными глазами и зажженной
внутри свечой. А как это делается?
Ведущая. А
вот мы сейчас потанцуем «Танец тыквы», и вы узнаете, как это делается.

Звучит веселая музыка, все начинают танцевать, ведущая оглашает действия,
танцующие изображают следующие действия: весной мы все идем в огород,
выкапываем яму, сажаем семена тыквы, поливаем, вырываем, приносим домой,
вырезаем внутренности и ставим туда свечку.
Девочка (в образе
тыквы). Это
была разминка, а сейчас мы приглашаем желающих принять участие в «Конкурсе
танцоров».
Звучит попурри, выбирают лучшего
танцора.
Девочка (в образе тыквы). А я вручу
медаль Почетной тыквы «The Honorable Pumpkin» лучшему танцору.

Ведущая. Наконец-то мы что-то узнали о
празднике. Давайте навестим следующий кабинет. (Стучится в дверь.) Опять не
открывают. Колдовство какое-то. (На экране появляется слайд «Кабинет № 2.
«Почетные гости».) А давайте вместе позовем наших гостей.
Проводится игра «Хлоп-хлоп»
Главная «страшилка» раздает «роли» со звуками, жестами.
«Зрители» делают «хлоп-хлоп» — все присутствующие. «Занавес» говорит
«вжик-вжик» — все наряженные «страшилки». «Гром» гремит «бом-бом» — все
мальчики. «Молния» поет «тра-ля-ля» — все девочки. «Разбойники» —- «топ-топ» —
все «страшилки». После распределения «ролей» главная «страшилка» начинает игру
и вызывает то «гром», то «молнию», то «занавес», то «разбойников», а они дружно
хором озвучивают свои роли. Это веселит зрителей.

Что-то не видно наших гостей,
все-таки не обойтись нам без нашей волшебной трубы. Где наша волшебная
подзорная труба? (Делают Все.) Кто же эти почетные гости?
Выходят Ундина и Черт.

Черт. Ха-ха-ха! Здравствуйте, черты, ведьмы, упыри и прочая нечистая
сила! Сегодня состоится великолепный бал, который вам запомнится навсегда. А
главное, вас посетит посланница Люцифера, самая ужасная и самая прекрасная
Ундина. Ха-ха-ха! (Звучит торжественная музыка. Заходит Ундина.) Виват ведьме
Ундине! (Поклон.) Самой красивой и самой непредсказуемой девушке!
Ундина. Приветствую всех. Люцифер послал меня к вам на День закрытых
дверей выбрать Короля и Королеву Могущественной Тьмы. И я это сделаю с большим
удовольствием, но чуть позже. Уважаемый Черт, представь пока мою свиту.
Черт. Как скажете, моя повелительница. Король Зла! (Не появляется. Черт
возмущенно смотрит вокруг.) Король Зла! (Опять не появляется. Черт в ярости
кричит.) Ко-роль Зла! (Забегает Король Зла.)
Король Зла. Извините, что опоздал. (Поклон.)
Ундина. Хватит каждый раз оправдываться. Это не украшает Короля. (Пауза.)
В наказание — ты сделаешь доброе дело.
Король Зла. Я же не умею это делать. Ни разу в жизни не делал! (Пауза.) Но
раз так, я слушаю и повинуюсь.
Голос (заходит девочка, покрытая простыней. Лица не видно. На голове,
ориентировочно на лице, приклеены большие бумажные глаза, большой черный рот.
Крутится неопределенно и пугливо машет руками, как будто просит что-то.) Я
голодная. Кормите меня. Умираю от голода. Где я? Куда иду? Ничего не вижу!
Устала я! Покормите меня!
Король Зла. Это еще кто такой?
Ундина. Эта девочка после голодного обморока превратилась в привидение.
Это твой шанс! Вот и искупи свою вину и преврати ее обратно в девочку: делай
доброе дело!
Король Зла. А как это делать?
Ведущая (залу). Ребята, подскажите, как это делать? Давайте поможем Королю Зла
советами. (Дети предлагают варианты.)
Король Зла. Я бы и сам не прочь подкрепиться! Ха-ха-ха! (Показывает живот.) А
тут — корми кого-то!

Зал просит. Король Зла достает из
кармана булочку и дает девочке-голосу.

Девочка-голос (берет, кусает под простыней и скидывает ее с себя). Спасибо,
Король, вы спасли меня, вы самый добрый Король Зла. Спасибо!
Король Зла. Получилось, получилось!
Ундина. Молодец, Король Зла! Хоть одно доброе дело! (Пауза.)

Стих “Treat-or-trick”- 5 кл.

Trick-or-treat, trick-or-treat,
Give us something good to eat.

Give us candy, give us cake,
Give us something good to take.

Give us cookies, fruit and gum,
Hurry up and give us some.

You had better do it quick
Or we’ll surely play a trick.

Trick-or-treat, trick-or-treat,
Give us something good to eat.

Ундина. Уважаемый ведущий, я пришла сюда наградить самого доброго
кормильца. Для этого мы проведем игру «Накорми, а то пожалеешь!».

Игра «Накорми, а то пожалеешь!»
На расстоянии пяти метров стоит
разрисованная, как лицо чудовища, коробка. Детям выдаются искусственные фрукты
и овощи. 10 детей должны бросать фрукты и попасть в «пасть» этого «животного». Выигрывает
тот, кто попадет 4 раза. Если их несколько, можно провести дополнительный тур.
Победителю вручается медаль «The Kindest Nurse» — «Добрая кормилица».

Ундина. А когда нам выбрать Короля и Королеву Могущественной Тьмы?
Ведущая. О, ваше ведьминское величество! Вы это сделаете в конце Дня
открытых дверей. А пока отдыхайте со своей свитой. Спасибо, что приехали.
(Ундина берет за руку девочку-голос, сажает в зале, сама уходит.) Специально
для вас — музыкальное приветствие.

Песня «Can’t fight the moonlight».

Ведущая (стучится в дверь, слышится стук). Здесь тоже никого нет. Опять
спасет волшебная подзорная труба.

На экране появляется слайд «Кабинет №
3. «Вредные гости». Выходит группа гостей. Это — Дракула и Черт.

Дракула. Сколько народу!
Черт. Это настоящие чудовища, привидения и злые духи.
Ведущая. Кто пришел! Это же сам король вампиров — граф Дракула. (Поклон.)
Дракула (слегка кивает головой). Да. Это я! Позвольте, я представлю своего
верного помощника — господин Черт. (Черт делает поклон.) Госпожа Ведьма! А что
здесь происходит?
Ведущая. Мы все тут собрались на День открытых дверей. Но никто нам дверь
не открывает.
Черт. Ха-ха-ха! Это мы ваших гостей заперли в кабинетах. Не будет дня
открытых дверей. У вас сегодня день закрытых дверей.
Ведущая. А как же так?
Дракула. Для начала мы проверим, правильные ли у вас гости. Черт, давай!
Черт (пытается пугать зрителей). Да у вас зал полон мышей. (Бросается
под ноги к зрителям и притворяется, как будто ловит мышей. Бегает налево,
направо.) Вот, лови, прыгай, ай, убежала! (В зале поднимается ажиотаж.). А
гости Ваши пугливые, но может среди них есть ловкие да меткие. Давайте
проверим?

Проводится игра «Хвост Черта»
Конкурсантам привязывается на пояс
нитка, конец нитки должен свисать сзади на уровне колен — “хвост черта”. На
конец нитки прикрепляется карандаш. Задача участников — опустить без помощи рук
карандаш в бутылку, стоящую сзади. Победителем объявляется тот участник,
который раньше справится с заданием.
Ведущая. Ну, что? Правильные наши гости?
Дракула. Неправильные! Все пугливые, но очень проворные! Ладно Черт вручи
победителю медаль “The Accurate Ghost”.
Черт вручает медаль победителю
конкурса.

Дракула. А сейчас, дорогой Черт. (Шепчет на ушко что-то.)
Черт. А сейчас мы вас отправим в Африку. Там очень холодно — 60? С
градусов. (Изображает холод.) И вы принесете оттуда кипяток изо льда.
Ведущая. Уважаемый Черт, вы в школе географию хорошо изучали? (Дракула
опять шепчет на ушко.)
Черт. Извините, я ошибся. Мне надо было вас отправить в Антарктиду. Там
сейчас очень жаркая погода — +60?С градусов. Вы должны принести мне оттуда лед
из кипятка.
Ведущая. Нет, уважаемый Черт. Вы явно что-то путаете. Идите обратно в
кабинет и готовьтесь грамотно. А двери мы сами откроем. Вы нас обижаете, но
специально для вас у нас есть музыкальный подарок.

Танец «Свет и тень».

Ведущая. Пошли дальше, в следующий кабинет. (Стучится в дверь, слышится
стук. На экране появляется слайд «Кабинет № 4. «Гости-драчуны».) Вот это
неожиданно.

Два мальчика выходят с воздушными
шарами, бьют друг друга, дерутся, кричат.

Мальчики. А я говорю — я сильнее. Нет — я.
Ведущая. Подождите, что случилось? О чем спорите?
Мальчики (перебивая друг друга). Я бью его, а он говорит, что он сильнее.
Нет, это я сильнее.
Ведущая. А давайте сейчас померяемся силами. И ругаться не придется.

Игра «Кто сильнее»
Собираются 2 команды по 5 человек,
поднимаются на скамеечки, стоящие друг против друга, и шарами бьют друг друга.
Тот, кто падает со скамеечки или упускает шарик из рук, выходит из игры. Самый
стойкий драчун становится победителем — обладателем медали «Привидение-силач» —
«The strongest Ghost».

Ведущая (стучится в дверь, слышится стук. На экране появляется слайд
«Кабинет № 5. «Интеллектуалы»). Здесь, кажется, люди работают над загадками о
героях сегодняшнего праздника. Послушаем их.
Конкурс загадок проводит Черный кот.
Чем
различается праздничный стол Хэллоуина в Европе и в США?
В Америке все больше угощаются конфетами,
а
в Европе ограничиваются хлебом и водой – поминают ушедших

В
какой стране вместо тыквы в этот день изготавливают
бумажные
«лодки судьбы»?
В Китае

Вспомните
фильмы ужасов
«Хэллоуин», «Приключения Кэти и Макса»,«Кровавая жатва», «Дом 1000
привидений»
 Каким
образом в канун Дня всех Святых можно защититься от нечистой силы?
Надеть маску

Живёт
в длинноногой избушке
Одна
хулиганка-старушка,
У
нее костяная нога, А зовут ее
Баба-Яга

У
нее золотистая кожа, А еще очень страшная рожа,
Она
круглая, как шар, И светится, как фонарь.
Тыква

Без
крыльев, а летает и землю подметает.
Метла

Готовит
она зелья, Колдует и вредит.
К
друзьям на новоселье На метле летит.
Ведьма

Современный
Halloween берет свое начало от древнекельтского праздника,
который
отмечался 1 ноября по старинному календарю.
Этот
праздник - .
Новый год

Как
ещё называют Halloween?
Ночь плавающих яблок

По
одной из легенд пьянице Джеку при жизни удалось обмануть самого дьявола.
После
смерти его выгнали за это из ада, а в рай не взяли за грехи.
Джек
был обречен на вечные скитания во тьме.
Чем
ему приходилось освещать себе дорогу?
Угольком

Интересно
празднуют Halloween в Мексике.
В
домах сооружают семейные алтари с фотографиями почивших,
украшают
их цветами и "балуют" умерших.. .
Пивом и шоколадками

В
эту ночь девушки гадали.
Что
было плохим предзнаменованием?
Упавший подсвечник

В
этот день не принято.. .
Обижаться
Загадки загадывают заранее
подготовленные дети или гости. Ребенок, отгадавший наибольшее количество
загадок, получает медаль «The Intelligent Ghost». Здесь можно поиграть в рифму.
Ведущая называет слово по теме (ведьма, приведение, ночь, тьма и т.д.), а
дети называют слова в рифму. Побеждает тот, кто получает наибольшее количество
жетонов за правильные ответы.

Ведущая. Осталось две двери.

На экране появляется слайд «Кабинет №
6. «Встречаем по одежде...», стучится в дверь. Из-за кулис выходит Ундина.

Ундина. Это мой кабинет. Я здесь, чтобы выбрать Короля и Королеву
Могущественной Тьмы из участников. Это — просмотр костюмов. Но, подождите
что-то среди наших гостей,  я не вижу ни одной мумии. Это надо срочно
исправлять. Проведем конкурс «Мумия».
Проводится конкурс «Мумия», вручается
медаль The Stylish Mummy”

Ундина. Итак, выборы Короля и Королевы Могущественной Тьмы. Прошу встать
всех тех, кто носит карнавальный костюм по теме. Я вас прошу, помогите мне
выбрать Короля и Королеву.

Присутствующие разглядывают всех и
единогласно выбирают Короля и Королеву Могущественной Тьмы. Ундина надевает на
них короны, они принимают поздравления.

Ведущая. Примите мои поздравления тоже. Известно, что любая коронация в
королевстве «Могущественная Тьма» должна быть благословлена. Встречайте
человека, который должен благословить новых Короля и Королеву. Это — бывший
старенький король. Он в последнем кабинете.
(На экране появляется слайд «Кабинет
№ 7. «???».)
Очень подозрительная надпись на двери
этого кабинета.
 (Стучится в дверь. Звучит лирическая
классическая музыка. Выходит Ангел в белом с бумажными белыми цветочками в
руках.)
Ангел. Нет, милые детки. Не приехал бывший старый король. Он просил
меня благословить, но не Короля и Королеву Могущественной Тьмы, а чистоту,
доброту и искренность вашей души. Ваше будущее — светлое. И ведьма ваша тоже
станет доброй. (Снимает с ведьмы черную корону и надевает на ее голову белую,
разбрасывает белые бумажные цветы в зал — в знак чистоты и добра.)
Вот и утихло все! Спокойно и тихо
вокруг. Слышите? Это — крылья Ангела порхают в небе, Ангела добра и чистоты. И
как будто… Белая скатерть чистоты покрыла весь мрак жизни нашей. Привидения
навсегда покинули нас. Ангелы одарили нас безупречностью и белоснежной
добротой. И пусть в вашей жизни все будет так же красиво, как рай в цветах.
Пусть витают эти ангелы над вами силой чудотворной иконы.

Танец «Свечи».
Ведущая (уже добрая, в белой короне). Праздник День закрытых дверей
подошел к концу. Благословит вас Господь! Я поздравляю вас с этим необычным
праздником, праздником, который вышел из статуса «европейский» и стал приятным
развлечением для всех накануне дня всех Святых. Я ведь тоже не ведьма (снимает
корону и парик), я тоже обычный человек. И это была просто игра. Еще раз с
праздником вас! Мы прощаемся с вами до новых празднований Хэллоуина. До свидания!

Стих
“Halloween”
– 8 кл.

Halloween, Halloween, magic night.
We are glad and very bright.
We all dance and sing and recite,
“Welcome! Welcome!
Halloween night!”

Стих “It’s Halloween”  By Jack Prelutsky – 6-7 классы

It’s Halloween! It’s Halloween!
The moon is full and bright.
And we shall see what can’t be seen
On any other night!

Skeletons and ghosts and ghouls
Grinning goblins fighting duels
Werewolves rising from their tombs,
Witches on their magic brooms.

In masks and gowns we haunt the street
And knock on doors for trick or treat.
Tonight we are the king and queen,
For oh tonight it’s Halloween!
Стих “Treat-or-trick”- 5 кл.

Trick-or-treat, trick-or-treat,
Give us something good to eat.

Give us candy, give us cake,
Give us something good to take.

Give us cookies, fruit and gum,
Hurry up and give us some.

You had better do it quick
Or we’ll surely play a trick.

Trick-or-treat, trick-or-treat,
Give us something good to eat.

alt: Хэллоуин, или день закрытых дверей

alt: Занавес. В зале выключен свет

alt: Неприятная» музыка продолжает звучать

alt: Каким образом в канун Дня всех

alt: Стих “Halloween” – 8 кл.

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 32

г.о. Мытищи
Московская область

141021, Московская область, г.
Мытищи, улица Юбилейная, строение 6А, тел. (498)785-72-41

                                                                                Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №32
     ___________И. В
Северилова
Приказ по МБОУ СОШ №32
от «_____» августа 2020 года.

Рабочая
программа

по истории

8г класс

2020-2021 учебный год

      Составитель:Буланов К.В.,учитель

истории и
обществознания

Рабочая программа по истории разработана
на основе Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
СОШ №32, в соответствии с требованиями федеральных  государственных
образовательных стандартов основного общего образования,Примерных программ по
учебным предметам:История 5-9класс/Стандарты второго
поколения/М:Просвещение,2015г.Учебники :Всеобщая
история 1500 – 1800: учебник для 7кл. Общеобразовательных организаций.Юдовская
А.Я. ,Баранов П.А.,Ванюшкина Л.М.. М.: «Просвещение», 2016.История России .8
класс:учебник для общеобразовательных организаций в 2 частях:часть1.Арсентьев
Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева под ред. Торкунова  А.В. История
России М.: «Просвещение», 2016г., часть2 Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин
И.В., Токарева под ред. Торкунова  А.В. История России М.: «Просвещение»,
2016гОбеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИСТОРИЯ 8 КЛАСС
Обучающиеся
научатся:
-соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и
всеобщей истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
-рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного
материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать
приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;
-соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять
смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия
сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
Обучающиеся получат возможность научиться:
-используя историческую карту, характеризовать
социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в
Новое время;
-использовать элементы источниковедческого анализа при работе с
историческими материалами (определение принадлежности и достоверности
источника, позиций автора и др.);
-сравнивать развитие России и других стран в Новое время,
объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
-применять знания по истории России и своего края в Новое время
при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города,
края и т.д.
Количество часов по предмету составляет-68ч,2часа в неделю.

Основное содержание предмета
Всеобщая история
Рождение
нового мира.«Европейское чудо»: индустриальные революции.Эпоха
ПросвещенияПоиски путей модернизации. Национальные идеи.Новый облик Европы.Мир
художественной культуры Просвещения.Международные отношения в XVIII веке: войны
и революции.Англия на пути к индустриализации.Франция при Старом
порядке.Германские земли в XVIII веке.Австрийская монархия Габсбургов в XVIII
веке.Английские колонии в Северной Америке.Война за независимость. Создание
Соединенных Штатов Америки.Французская революция XVIII века.Европа в годы
Французской революции.Османская империя. Персия.Индия. Крушение империи Великих
монголов.Китай. Изоляция страны от внешнего мира.Япония на пути модернизации:
насильственное «открытие» «закрытой» страны.Колониальная политика европейских
держав в XVIII веке.

История России

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации
труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового
разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом.
Политика колониализма. Роль и место России в мире.Предпосылки масштабных
реформ.  Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы
местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы
государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и
суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о
единонаследии. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода.
Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов,
язычников. Дело царевича Алексея. Развитие промышленности. Мануфактуры и
крепостной труд. Особенности  общества в Петровскую эпоху. Изменение
социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество,
горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической
системы. Табель о рангах. Правовой статус народов и территорий империи:
Украина, Прибалтика, Поволжье. Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.
Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в
Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления. Россия в системе
европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой
четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги.
Каспийский поход. Провозглашение России империей. Формирование системы
национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её
авторитета и влияния на мировой арене. Культурное пространство империи в первой
четверти XVIII в. Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и
основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм.
Просвещение и научные знания.Введение гражданского шрифта и книгопечатание.
Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи,
фейерверки.Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и
специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие
техники. Строительство городов, крепостей, каналов.Литература, архитектура и
изобразительное искусство. Петровское барокко.Итоги, последствия и значение
петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.Человек в
эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.После
Петра Великого: эпоха дворцовых переворотоИзменение места и роли России в
Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и
России.Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм.
Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна.
Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета
Петровна. Пётр III.Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы
центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция
при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности
дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества,
национальных окраин. Изменения в системе городского управления.Начало
промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России.
Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие
мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.Национальная
и религиозная политика в 1725—1762 гг. Внешняя политика в 1725—1762 гг..Российская
империя в период правления Екатерины II.Россия в системе европейских и
международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй
половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики
ведущих держав и России.Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый
абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России.
Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные
грамоты дворянству и городам.Экономическая и финансовая политика правительства.
Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное
крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное
освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.Социальная структура
российского общества. Сословное самоуправление.Социальные и национальные
движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.Народы Прибалтики,
Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири,
Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие
переселенцы. Национальная политика.Русская православная церковь, католики и
протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.Основные направления внешней
политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны.
При-соединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи
Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной.
Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.Формирование основ глобальной
внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за
независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в.
и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение
территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая
европейская держава.Россия при Павле I.Изменение порядка престолонаследия.
Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство.
Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской
империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях.
Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф.
Ушакова.Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.Культурное
пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в. Образование и
наука в XVIII в.  Становление русского литературного языка. Географические
экспедиции. Достижения в технике.Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура
и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.Перемены в повседневной
жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта.
Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских
усадьбах. Крепостные театры. Одеж-да и мода. Жилищные условия разных слоёв
населения, особенности питания.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Всеобщая история

Наименование разделов,

Основное содержание

Основные виды деятельности

1.Введение. Мир к началу XVIII века.(1ч)

Вводный урок. От традиционного общества к обществу
  индустриальному.

Работают с картой, учебником, дополнительной литературой.

2.Рождение Нового мира.(7ч)

 Основное содержание процесса модернизации. Проблемы,
  порожденные модернизацией.Индустриальная революция: достижения и
  проблемы.Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи
  машиностроения. Переворот в средствах транспорта.  Экономические кризисы как
  одна из причин перехода к монополистическому капитализму..Индустриальное
  общество: новые проблемы и новые ценности.

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной
  литературой, выполнять задания, знать даты и события.Знать проблемы
  порожденные модернизацией,основные открытия и изобретения.

3.Европа в век Просвещения.(5ч)

Мир
  художественной культуры Просвещения.Направления,имена,известные работы.

Уметь работать с  учебником, дополнительной
  литературой,илюстративным материалом, выполнять задания.

4.Эпоха революций.(8ч)

Причины,ход.революции,участники,значение,последствия.
  Изменения в обществе.

Уметь работают с картой, учебником, дополнительной
  литературой, выполнять задания, знать даты и события.Знать причины
  революций,ход,итоги и последствия.

5.Традиционные общества Востока.(5ч)

Персия.Индия.
  Крушение империи Великих монголов.Китай. Изоляция страны от внешнего
  мира.Япония на пути модернизации: насильственное «открытие» «закрытой»
  страны.Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной
  литературой,знать даты и события.

6.Обобщение и контроль знаний по разделу
  «Всеобщая история. История Нового времени».(2ч)

Повторение
  пройденного материала.

тестирование

История
России

Наименование разделов,
количество часов

Основное
содержание
по темам

Основные виды деятельности
(на уровне учебных действий)

1.Россия в эпоху преобразований Петра I.(14ч)

 Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое
  посольство. Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра
  I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы.
  Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов
  надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы,
  гвардия. Указ о единонаследии. Церковная реформа.

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной литературой,
  выполняют задания, записывают информационный материал в тетрадь, даты и
  события.Знать  цели реформ,ход,итоги и последствия.

2.Россия при наследниках Петра I: эпоха
  дворцовых переворотов.(7ч)

Дворцовые перевороты:
  причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина
  I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения
  абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.Внутренняя
  политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный
  тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение
  привилегий дворянства.   Экономическая и финансовая политика. Ликвидация
  внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и
  Купеческого банков.Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.
  Внешняя политика в 1725—1762 гг..

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной
  литературой, знать даты и события.Знать причины дворцовых переворотов,итоги и
  последствия.

3.Российская империя при Екатерине II.(13ч)

Российская империя в период
  правления Екатерины II.Россия в системе европейских и международных связей.
  Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в.
  Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый.абсолютизм. Секуляризация
  церковных земель.

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной
  литературой, выполнять задания,знать  даты и события.Знать цели реформ,итоги
  и последствия.

4.Российская империя при Павле I.(3ч)

Россия при Павле I.Изменение
  порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на
  мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для
  составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие
  России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В.
  Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.

Уметь работать с картой, учебником, дополнительной
  литературой, выполняют задания, записывают информационный материал в
  тетрадь,знать даты и события.Уметь давать оценку деятельности Павла-1.

5.Итоговый контроль знаний по курсу
  истории 8 класса.(1ч)

Повторение
  пройденного материала.

тестирование

ПРАКТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Всеобщая история. История нового времени. (28 часов).

№ п/п

Название темы

Количество
часов

Контрольные работы

1

Введение. Мир к началу XVIII века.

1

2

Рождение Нового мира.

7

1

3

Европа в век Просвещения

5

4

Эпоха революций.

8

1

5

Традиционные общества Востока

5

6

Обобщение и контроль знаний по разделу
  «Всеобщая история. История Нового времени»

2

1

Итого

28

3

Россия в конце XVII - XVIII веках: от
царства к империи (40 ч)

№
  п/п

Название темы

Количество
часов

Контрольные работы

1

Россия в эпоху преобразований Петра I

14

2

Россия при наследниках Петра I: эпоха
  дворцовых переворотов

7

3

Российская империя при Екатерине II

13

1

4

Российская империя при Павле I

3

5

Итоговый контроль знаний по курсу
  истории 8 класса

1

Итого

40

1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Всеобщая
история

№

Тема занятия

Количество часов

Дата
проведения
план

Дата
проведения
Факт
           8г

1

Введение

1

с1 сен по 4 сен

2

Европейское.чудо»:
  индустриальные революции, капитализм.

1

с1 сен по 4 сен

3

Эпоха
  Просвещения: новые взгляды, веротерпимость, космополитизм.

1

с7 сен по 11 сен

4

Поиски
  путей модернизации. Национальные идеи.

1

с7 сен по 11 сен

5

Новый
  облик Европы.

1

с14 сен по 18 сен

6

Мир.художественной
  культуры Просвещения.

1

с14 сен по 18 сен

7

Международные
  отношения в XVIII веке: войны и революции.

1

с21 сен по 25 сен

8

Индустриальное
  развитие Англии.

1

с21 сен по 25 сен

9

Индустриальное
  развитие Англии.

1

с28 сен по 2 окт

10

Франция
  при Старом порядке.

1

с28 сен по 2 окт

11

Германские
  земли в XVIII веке.

1

с5 окт по9окт

12

Австрийская.монархия
  Габсбургов в XVIII веке.

1

с5 окт по9окт

13

Английские
  колонии в Северной Америке.

1

с12 окт по 16 окт

14

Английские
  колонии в Северной Америке.

1

с12 окт по 16 окт

15

Война
  за независимость. Создание США.

1

с19 окт по 23 окт

16

Французская
  революция XVIII века.

1

с19 окт по 23 окт

17

Европа в годы Французской революции.

1

с26 окт по 30 окт

18

Европа в годы Французской революции.

1

с26 окт по 30 окт

19

Османская
  империя.

1

с9 ноя по 13 ноя

20

Индия.
  Крушение империи Великих монголов.

1

с9 ноя по 13 ноя

21

Китай. Изоляция страны от внешнего мира.

1

с16 ноя по 20ноя

22

Япония на пути модернизации:
  насильственное «открытие» «закрытой» страны.

1

с16 ноя по 20ноя

23

Япония на пути модернизации:
  насильственное «открытие» «закрытой» страны.

1

с23 ноя по 27 ноя

24

Колониальная политика европейских держав
  в XVIII веке.

1

с23 ноя по 27 ноя

25

Колониальная политика европейских держав в XVIII веке.

1

с30ноя по 4дек

26-28

Итоговое повторение

3

с30 ноя по 7 дек

Итого
28ч
Календарно-тематическое планирование
История России

1

Введение

1

с8 дек по 11 дек

2

Предпосылки
  Петровских реформ

1

с14 дек по 18 дек

3

Начало
  правления Петра I

1

с14 дек по 18 дек

4-5

Северная война 1700-1721
  гг.

2

с21 дек по 25 дек

6-7

Реформы
  Петра I

2

с11 янв по 15 янв

8-9

Экономическая
  политика
Петра I

2

с18 янв по 24янв

10-11

Российское
  общество в Петровскую эпоху

2

с27 янв по 31янв

12

Значение
  петровских преобразований в истории страны

1

с3фев по 5 фев

13-15

Эпоха Дворцовых переворотов

3

с6 фев по 14 фев

16-17

Внешняя
  политика России в 1725—1762 гг.

2

с17 фев по 21фев

18-19

Вступление
  Екатерины II на престол. Начало просвещенного абсолютизма

2

с25фев по 28 фев

20-22

Внутренняя
  политика Екатерины II

3

с3 мар по 14 мар

23-24

Восстание
  под предводительством Е. И. Пугачёва

2

с17 мар по 21 мар

25-26

Внешняя
  политика Екатерины II, присоединение Крыма

2

с1 апр по 4 апр

27-28

Внутренняя
  политика Павла I

2

с7 апр по 11 апр

29-30

Внешняя
  политика Павла I

2

с14 апр по 18 апр

31-32

Общественная
  мысль в XVIII веке

2

с21апр по 25 апр

33-34

Развитие
  архитектуры, скульптуры, живописи и литературы.

2

с28 апр по 8 мая

35-36

Повседневная
  жизнь в Российской Империи XVIII века.

2

с12 мая по 16 мая

37-40

Итоговое повторение материала

4

с 19 мая по 29 мая

Всего:
68ч

Учебно-методическое обеспечение
 1.Примерная программа по учебным предметам:История
5-9класс//М:Просвещение,2015г
2.Юдовская А. Я., Ванюшкина Л.М. ,«Новая история» , «Просвещение»,
2016год.
 3.Н.М. Арсентьев, Данилов А.А и др. под редакцией А.В. Торкунова.
История России. 8 кл. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ М.,
«Просвещение», 2016
  4.Н.М. Арсентьев, Данилов А.А и др. под редакцией А.В.
Торкунова. История России. 8 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч./ М., «Просвещение»,
2020 г
  Дополнительная литература для учителя:
1.
Троицкий, Н. А. Лекции по русской истории XIX века / Н. А.
Троицкий. - Саратов: Слово, 2018;
2.
История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В.
В. Каргалова. -М.: Русское слово, 2018;
3.
Короткова, М. В. История России ХIХ в.: дидактические материалы /
М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2018;
4.
Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия
для учащихся 8 класса/ В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 2018;
5.
Важенин А.Г.История России. XIX век. Конспекты уроков. -
ВЛАДОС-пресс, 2019 год.
Дополнительная литература для обучающихся:
6.      1.Шамрай
Ю.В., Ткачук И.И. История России. XIX век 8 класс тесты для текущего контроля и
промежуточной аттестации, - Ростов -на-Дону, ЛЕГИОН, 2019г.
7.      2.Алексеев
С.И., Мазуров Б.Ф. История России в схемах и таблицах. - М: Вентана-Граф, 2018 год
8.      3.Фадеева
Д.А. Контрольные работы по истории. Пособие для учителя. М,Просвещение, 2019
год
Интернет-ресурсы.
      CD-ROM
Уроки отечественной истории Кирила и Мефодия
Программный
учебный комплекс История отечества CD-ROM часть4.
CD-ROM
Вехи истории энциклопедия
CD-ROM История
нового времени 8 класс. Образовательная коллекция 1С
CD-ROM
Энциклопедия история России 862-1917
CD-ROM
История тестовый контроль 7-8 классы
CD-ROM
Русский музей живопись

РАССМОТРЕНО
Методическое
объединение
протокол от
«______» августа 2020 года №1
Руководитель
МО ____________ /__________________/

(подпись)                    (расшифровка)

Лист корректировки программы

I четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

 2 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

 3 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

 4 четверть

Название раздела, темы

Сроки проведения по плану

Дата проведения по факту

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Программа по
учебному предмету «       » за курс ____________
класса пройдена в полном объеме.
                           _______________________
/___________________________________/

(подпись)
(расшифровка)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Основное содержание предмета

alt: Всеобщая история Наименование разделов,

alt: Знать цели реформ,итоги и последствия

alt: Россия в эпоху преобразований

alt: Лист корректировки программы

title: Рабочая программа по истории 8 класс


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование по ОРКС
Модуль «Основы исламской культуры»
4 класс

№
  темы

Тема

Кол-во часов

Дата

Домашнее
  задание

план.

факт.

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в
  жизни человека и общества  (1 час)

1

Россия
  - наша Родина.

1

03.09

С.
  4-6

II.  Основы исламской культуры
  28  (часов)

2

Колыбель
  ислама

1

10.09

С.
  7-9

3

Пророк
  Мухаммад –  основатель ислама.

1

17.09

С.
  10-14

4

Начало
  пророчества.

1

24.09

С.15-19

5

Чудесное
  путешествие пророка.

1

01.10

С.20-22

6

Хиджра.

1

08.10

С.23-27

7

Коран
  и Сунна

1

15.10

С.28-32

8

Вера
  в Аллаха.

1

22.10

С.33-37

9

Божественные
  Писания. Посланники бога

1

29.10

С.38-42

10

Вера
  в Судный день и судьбу.

1

12.11

С.43-47

11

Обязанности
  мусульман

1

19.11

С.48-50

12

Поклонение
  Аллаху

1

26.11

С.51-55

13

Пост
  в месяц рамадан

1

03.12

С.56-58

14

Пожертвования
  во имя всевышнего

1

10.12

С.59-61

15

Паломничество
  в Мекку

1

17.12

С.62-65

16-17

Творческие
  работы учащихся.

2

24.12
14.01

С.66-67

18

История
  Ислама в России

1

21.01

С.68-70

19

Нравственные
  ценности  ислама

1

28.01

С.71-73

20

Сотворение
  добра

1

04.02

С.74-76

21

Дружба
  и взаимопомощь.

1

11.02

С.77-79

22

Семья
  в исламе.

1

18.02

С.80-82

23

Родители
  и дети

1

25.02

С.83-85

24

Отношение
  к старшим.

1

04.03

С.86-88

25

Традиции
  гостеприимства.

1

11.03

С.89-91

26-27

Ценность
  и польза образования.

2

18.03
01.04

С.92-94

28-29

Ислам
  и наука.

2

08.04
15.04

С.95-97

30

Искусство
  ислама.

1

22.04

С.98-103

III  Духовные традиции
  многонационального народа России  (5 часов)

31

Праздники
  мусульман

1

29.04

С.104-108

32

Любовь
  и уважение к Отечеству.

1

06.05

С.109-111

33

Подготовка
  творческих проектов.

1

13.05

Закончить
  проект

34-35

Выступление
  учащихся со своими творческими работами.

2

20.05
27.05

file_name: ИСЛАМ новый.docx

alt: Календарно-тематическое планирование по

title: Календарно-тематическое планирование к предмету ОРКСЭ


extracted_text:
БОУ г. Калачинска «Гимназия №1»

Пособие по
решению текстовых задач:
способы и
советы

Подбор материала:  Головлев
Кирилл Юрьевич ученик 9а класса
БОУ «Гимназия № 1»

Калачинск      2019 г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
1.      Что
такое текстовые задачи? И зачем уметь их решать?
2.      Задачи
на движение.
1)      Мимо
неподвижного объекта.
2)      В
одном направлении.
3)      В
разных направлениях.
4)      Круговое.

3.      Задачи
на движение по воде.
1)      Против
течения.
2)      По
течению.
3)      В
стоячей воде.
4.
Задачи на проценты 1)
Нахождение числа по  проценту.
2)      Нахождение
процента по числу.
3)      Нахождение
процентного отношения.
5.      Задачи
на работу и производительность.
1)      Заполнение
бассейна.
2)      Задачи
на совместную работу.
6.      Задачи
на сплавы и смеси.
7.      Задачи
на взвешивание (нахождение фальшивой монеты)[1].

1.  Что
такое текстовые задачи? И зачем уметь их решать?
Текстовая
задача – описание некоторой ситуации на естественном языке с требованием дать
количественную характеристику какого-либо компонента этой ситуации, установить
наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или
определить вид этого отношения.
            Текстовые задачи
встречаются не только в экзаменах, но и в жизни  , поэтому умение решать
текстовые задачи поможет не только успешно сдать ОГЭ по математике, но и
поможет в бытовых ситуациях.

2.  Задачи
на движение.
            Примеры решений:
1) Два пешехода отправляются в одном направлении
одновременно из одного и того же места на прогулку по аллее парка. Скорость
первого на 1,5 км/ч больше скорости второго. Через сколько минут расстояние
между пешеходами станет равным 300 метрам?

Время t в часах, за которое расстояние между
пешеходами станет равным 300 метрам, т. е. 0,3 км, находим по формуле

60*0, 2= 12
Следовательно,  это время составит 12 минут
Ответ: 12 минут

1                                                                                2

2)Теплоход проходит по течению реки до пункта
назначения 200  км и после стоянки возвращается в пункт отправления. Найдите
скорость течения, если скорость теплохода в неподвижной воде равна 15 км/ч,
стоянка длится 10 часов, а в пункт отправления теплоход возвращается через 40
часов после отплытия из него. Ответ дайте в км/ч.
обозначим за x скорость течения. Тогда скорость
движения теплохода по течению равна 15+x , скорость его движения против течения
равна 15-x . Расстояния — и туда, и обратно — равны 200  км.
Поскольку t=S/U, время t1 движения
теплохода по течению равно 200/15+x , которое теплоход затратил на движение
против течения, равно 200/15-x пункт отправления теплоход вернулся
через 40  часов после отплытия из него. Стоянка длилась 10  часов,
следовательно, 30  часов теплоход плыл — сначала по течению, затем против.
Значит,

300-15x+300+15x=675-3x2
-3x2=-75
x2=25 x=5(км/ч)
3) Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 60 км/ч,
проезжает мимо придорожного столба за 30 секунд. Найти длину поезда в метрах
Решение: Зная скорость движения v =
60 км/ч = 1000 м/мин и время, за которое он проезжает мимо столба t = 30 сек.
=1/2 мин, можно найти длину поезда как пройденное расстояние S = v*t = 1000·1/2
=500 (м).
Ответ: 500.
Задачи для самостоятельного решения:
1.      Первый
турист проехал 2 ч на велосипеде со скоростью 16 км/ч. Отдохнув 2 ч, он
отравился дальше с прежней скоростью. Спустя 4 ч после старта велосипедиста ему
вдогонку выехал второй турист на мотоцикле со скоростью 56 км/ч. На каком
расстоянии  от        места  старта мотоциклист       догонит велосипедиста?
2.
Поезд был задержан в пути на 12 мин, а затем на расстоянии 60 км наверстал
потерянное время, увеличив скорость на 15 км/ч.

3
4

Найти первоначальную скорость поезда.
3.      Расстояние
между станциями A и B равно 103 км. Из A в B вышел поезд и, пройдя некоторое
расстояние, был задержан, а потому оставшийся до B путь проходил со скоростью,
на 4 км/ч большей, чем прежняя. Найти первоначальную скорость поезда, если
известно, что оставшийся до B путь был на 23 км длиннее пути, пройденного до
задержки, и что на прохождение пути после задержки было затрачено на 15 мин
больше, чем на прохождение пути до нее.
4.      Скорость
автомобиля по ровному участку на 5 км/ч меньше, чем скорость под гору, и на 15
км/ч больше, чем скорость в гору. Дорога из A в B идет в гору и равна 100 км.
Определить скорость автомобиля по ровному участку, если расстояние от A до B и
обратно он проехал за 1 ч 50 мин.
5.      Автобус
проходит расстояние между пунктами A и B по расписанию за 5 ч. Однажды, выйдя
из A, автобус был задержан на 10 мин в 56 км от A и, чтобы прибыть в B по
расписанию, он должен был оставшуюся большую часть пути двигаться со скоростью,
превышающей первоначальную на 2 км/ч. Найти скорость движения автобуса по
расписанию и расстояние между пунктами A и B, если известно, что это расстояние
превышает 100 км.
6.      Поезд
проходит мимо платформы за 32 с. За сколько секунд поезд проедет мимо
неподвижного наблюдателя, если длина поезда равна длине платформы?
7.      Два
поезда отправляются навстречу друг другу с постоянными скоростями, один из А в
В, другой из В в А. Они могут встретиться на середине пути, если поезд из А
отправится на
1,5 ч раньше. Если бы оба поезда вышли
одновременно, то через 6 ч расстояние между ними составило бы десятую часть
первоначального. Сколько часов каждый поезд тратит на прохождение пути между А
и В?
8.      ОТ
пристани А одновременно отправились вниз по течению катер и плот. Катер
спустился вниз на 96 км, потом повернул обратно и вернулся в А через 14 ч.
Найти скорость катера в стоячей воде и скорость течения, если известно, что
катер встретил плот на обратном пути расстоянии 24 км от А.
9.      Два
тела, двигаясь по окружности в одном направлении, встречаются через каждые 112
мин, а двигаясь в противоположных направлениях - через каждые 16 мин. Во втором
случае расстояние между телами уменьшилось с 40 м до 26 м за 12 с. Сколько метров
в минуту проходит каждое тело и какова длина окружности?
10.  -10) В 5 ч утра со
станции A вышел почтовый поезд по направлению к станции B, отстоящей от A на
1080 км. В 8 ч утра со станции B по направлению к A вышел пассажирский поезд,
который проходил в час на 15 км больше, чем почтовый. Когда встретились поезда,
если их встреча произошла в середине пути AB?

5                                                                                6

3. Задачи на
движение по воде.
                Примеры
решения:                                                                                1.
Теплоход, скорость которого в
неподвижной воде равна 25 км/ч, проходит по течению реки и после стоянки
возвращается в исходный пункт. Скорость течения равна 3 км/ч, стоянка длилась 5
часов, а в исходный пункт теплоход возвращается через 30 часов
2.
после отплытия из него Определить
сколько километров теплоход прошел за весь рейс.
Заполним таблицу данными из условия
задачи: собственная скорость теплохода vс=25vс=25, скорость течения реки v р=3v
р=3, v по течению=vс+vр=28vпотечению=vс+vр=28 при движении по течению реки,v
против течения=vс−vр=22vпротив
3.
течения=vс−vр=22 при движении против течения
реки.

Скорость, v

Время,  t:
  (t=s/v)

 Расстояние, s

по течению=28

t по течению=
  x/28

x

против течения=22

t
  против течения= x/22

x

Зная, что стоянка длилась 5 часов, а на весь путь затрачено 30 часов,

составим уравнение:  x/28+x/22+5=30
.                                                                       4.
25x308=25, x=308
308*2=616
Ответ: 616 км.
Задачи для самостоятельного решения:
Моторная лодка прошла против течения
реки 112 км и вернулась в пункт отправления, затратив на обратный путь на 6
часов меньше. Найдите скорость течения, если скорость лодки в неподвижной воде
равна 11 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
Теплоход проходит по течению реки до пункта
назначения
200 км и после стоянки возвращается
в пункт отправления. Найдите скорость течения, если скорость теплохода в
неподвижной воде равна 15 км/ч, стоянка длится 10 часов, а в пункт отправления
теплоход возвращается через 40 часов после отплытия из него. Ответ дайте в
км/ч. От пристани A к пристани B, расстояние между которыми равно
420 км, отправился с постоянной скоростью первый теплоход, а через 1 час после
этого следом за ним, со скоростью на 1 км/ч большей, отправился второй. Найдите
скорость первого теплохода, если в пункт В оба теплохода прибыли одновременно.
Ответ дайте в км/ч.

7                                                                                8

Расстояние между пристанями А
и В равно 80 км. Из А в В по течению реки отправился плот,
а через 2 часа вслед за ним отправилась яхта, которая, прибыв в пункт В,
тотчас повернула обратно и возвратилась в А. К этому времени плот прошел
22 км. Найдите скорость яхты в неподвижной воде, если скорость течения реки
равна 2 км/ч.
Ответ дайте в км/ч.

5.
По морю параллельными курсами в одном направлении следуют два
сухогруза: первый длиной 120 метров, второй — длиной 80 метров. Сначала второй
сухогруз отстает от первого, и в некоторый момент времени расстояние от кормы
первого сухогруза до носа второго составляет 400 метров. Через 12 минут после
этого уже первый сухогруз отстает от второго так, что расстояние от кормы
второго сухогруза до носа первого равно 600 метрам. На сколько километров в час
скорость первого сухогруза меньше скорости второго?

6.
Расстояние между пристанями А и В равно 126 км. Из А в В по
течению реки отправился плот, а через 1 час вслед за ним отправилась яхта,
которая, прибыв в пункт В, тотчас повернула обратно и возвратилась в А. К этому
времени плот прошел 34 км. Найдите скорость яхты в неподвижной воде, если
скорость течения реки равна 2 км/ч. Ответ дайте в км/ч.
7.
Рыболов в 5 часов утра на моторной лодке отправился от пристани
против течения реки, через некоторое время бро-
сил якорь, 2 часа ловил рыбу и
вернулся обратно в 10 часов утра того же дня. На какое расстояние от пристани
он отдалился, если скорость реки равна 2 км/ч, а собственная скорость лодки 6
км/ч?
8.
Расстояние между двумя причалами 24 км. Сколько времени потратит
моторная лодка на путь от одного причала до другого и обратно, если ее
собственная скорость 10 км/ч, а скорость течения 2 км/ч?
9.
Расстояние между двумя причалами 36 км. Сколько времени потратит
на путь от одного причала до другого и обратно катер, если его собственная
скорость 15 км/ч, а скорость течения реки 3 км/ч

10
  9

4. Задачи на
проценты
    Примеры решений:
-1) Спортивный магазин проводит
акцию. Любой джемпер стоит 400 рублей. При покупке двух джемперов – скидка на
второй джемпер 75%. Сколько рублей придется заплатить за покупку двух джемперов
в период акции?
Согласно условию задачи получается,
что первый джемпер покупается за 100 % его исходной стоимости, а второй за 100
– 75
= 25 (%), т.е. всего покупатель
должен заплатить 100 + 25 = 125 (%) от исходной стоимости.
Процент от числа находится
умножением числа на дробь, соответствующую проценту или умножением числа на
данный процент и делением на 100.
400 • 1,25 = 500 или 400 • 125/100 = 500.
-2) Молоко дает 22 процента сливок,
сливки дают 25 процентов масла. Сколько масла получится из 300 кг молока?
300 0,22 0,25 = 16,5(кг)

                                              11
Задачи для самостоятельного решения:
1.
Папа вложил 5000 р. в акции своего предприятия и получил 20%
дохода. Сколько рублей дохода получил папа?
2.
Товар стоил 500 р. Его цена повысилась на 20%. На сколько рублей
повысилась цена? Какова новая цена товара?
3.
В делегации иностранных  гостей 50% говорили  пофранцузски и 60%
— по-английски. Как вы это объясните?
4.
В магазин привезли 2500 кг помидоров. В первый день продали 30%
всех помидоров. Сколько килограммов помидоров осталось продать?
5.      В
школе 400 учащихся, 52% этого числа составляют девочки.
Сколько мальчиков в школе?
6.
В магазин электротоваров привезли лампочки. Среди них оказалось
16 разбитых лампочек, что составило 2% их числа.
Сколько лампочек привезли в магазин?
7.
В магазин привезли овощи. В первый день продали 35% и еще 240 кг
привезенных овощей, после чего в магазине осталось 540 кг овощей. Сколько
килограммов овощей привезли в магазин?
8.
Цена товара 1000 р. Ее увеличили сначала на 10%. Какой стала
цена? Потом цену увеличили еще на 10%. Какой стала цена?

9.      Цена
товара увеличилась на 100%. Во сколько раз увеличилась
цена?
12
10.  Банк
выплачивает доход по срочному вкладу из расчета 3% в год от суммы на счете.
Сколько рублей оказывалось на счете через 2 года, если на него положили 10 000
р.?

5. Задачи на работу
и производительность.
Основная формула:
P=A/t
Производительность = работа/время
1)
Первый землекоп выкапывает яму на 10 минут дольше, чем второй
землекоп выкапывает такую же яму. Оба землекопа выкапывают такую же яму за 12
минут. За сколько минут такую яму выкопает второй землекоп?
Пусть за x минут яму выкапывает
второй землекоп, x>0, тогда первый землекоп такую же яму выкапывает за x+10
минут.
Работая вместе, они в минуту выкапывают 1x+1x+10
часть ямы.
Так как оба землекопа выкапывают такую же яму за 12
минут, то
12(1x+1x+10)=1⇔x2−14x−120=0
– при x≠0, x≠−10, откуда находим x1=20, x2=−6. Так как
x>0, то  x=20.
Ответ: 20
13
2)
Два оператора, работая вместе, могут набрать текст газеты объявлений
за 8 ч. Если первый оператор будет работать 3 ч, а второй 12 ч, то они выполнят
только 75% всей работы. За какое время может набрать весь текст каждый
оператор, работая отдельно?
Пусть первый оператор может
выполнить данную работу за    часов, а второй за    часов. За
один час первый оператор
выполняет    часть всей работы, а второй  .
Составим систему уравнений:

Ответ: первый оператор за 12 ч, второй оператор за 24
ч.

Задачи для самостоятельного решения:
1.      На
изготовление 231 детали ученик тратит на 11 часов больше, чем мастер на
изготовление 462 таких же деталей. Известно, что ученик за час делает на 4
детали меньше, чем мастер. Сколько деталей в час делает ученик?
14
2.
Чтобы накачать в бак 117 л воды, требуется на 5 минут больше
времени, чем на то, чтобы выкачать из него 96 л воды. За одну минуту можно
выкачать на 3 л воды больше, чем накачать. Сколько литров воды накачивается в
бак за минуту?
3.
Дима и Саша выполняют одинаковый тест. Дима отвечает за час на 12
вопросов теста, а Саша — на 22. Они одновременно начали отвечать на вопросы
теста, и Дима закончил свой тест позже Саши на 75 минут. Сколько вопросов
содержит тест?
4.
Две трубы наполняют бассейн за 8 часов 45 минут, а одна первая
труба наполняет бассейн за 21 час. За сколько часов наполняет бассейн одна
вторая труба?
5.
Первая труба пропускает на 2 литра воды в минуту меньше, чем
вторая. Сколько литров воды в минуту пропускает вторая труба, если резервуар
объёмом 130 литров она заполняет на 4 минуты быстрее, чем первая труба
заполняет резервуар объёмом 136 литров?
6.
Две трубы наполняют бассейн за 6 часов 18 минут, а одна первая
труба наполняет бассейн за 9 часов. За сколько часов наполняет бассейн одна
вторая труба?
7.
Первый рабочий за час делает на 10 деталей больше, чем второй, и
выполняет заказ, состоящий из 60 деталей, на
3 часа быстрее, чем второй рабочий,
выполняющий такой же заказ. Сколько деталей в час делает второй рабочий?
8. Игорь и Паша красят забор за 20
часов. Паша и Володя красят этот же забор за 24 часа, а Володя и Игорь — за 30
часов. За сколько часов мальчики покрасят забор, работая втроём?
6. Задачи на сплавы
и смеси.
Смешав 60%−ый и 30%−ый растворы кислоты
и добавив 5 кг чистой воды, получили 20%−ый раствор кислоты. Если бы
вместо 5 кг воды добавили 5 кг 90%−го раствора той же кислоты, то
получили бы 70%−ый раствор кислоты. Сколько килограммов 60%−го
раствора использовали для получения смеси?
            Решение:
Пусть x кг и y кг — массы первого и
второго растворов, взятые при смешивании. Тогда x+y+5 кг — масса полученного
раствора, содержащего 0,6x+0,3y кг кислоты. Концентрация кислоты в полученном
растворе 20%, откуда 0,6x+0,3y=0,2(x+y+5)
0,6x+0,3y=0,2(x+y+5)
0,6x+0,3y+0,9*5=0,7(x+y+5)
0,4x+0,1y=1 0,1x+0,4y=1 x=2;
y=2          Ответ: 2 кг.
16
Задачи для самостоятельного решения:
1.
В сосуд, содержащий 5 литров 12–процентного водного раствора
некоторого вещества, добавили 7 литров воды. Сколько процентов составляет
концентрация получившегося раствора?
2.
Смешали некоторое количество 15–процентного раствора некоторого
вещества с таким же количеством 19– процентного раствора этого вещества.
Сколько процентов составляет концентрация получившегося раствора?
3.
Смешали 4 литра 15–процентного водного раствора некоторого
вещества с 6 литрами 25–процентного водного раствора этого же вещества. Сколько
процентов составляет концентрация получившегося раствора?
4.
Изюм получается в процессе сушки винограда. Сколько килограммов
винограда потребуется для получения 20 килограммов изюма, если виноград
содержит 90% воды, а изюм содержит 5% воды?
5.
Имеется два сплава. Первый содержит 10% никеля, второй — 30%
никеля. Из этих двух сплавов получили третий сплав массой 200 кг, содержащий
25% никеля. На сколько килограммов масса первого сплава была меньше массы
второго?

17
6.      Имеется
два сплава. Первый сплав содержит 10% меди,
7.
второй — 40% меди. Масса второго сплава больше массы первого на 3
кг. Из этих двух сплавов получили третий сплав, содержащий 30% меди. Найдите
массу третьего сплава. Ответ дайте в килограммах.
8.
Смешав 30-процентный и 60-процентный растворы кислоты и добавив
10 кг чистой воды, получили 36процентный раствор кислоты. Если бы вместо 10 кг
воды добавили 10 кг 50-процентного раствора той же кислоты, то получили бы
41-процентный раствор кислоты. Сколько килограммов 30-процентного раствора
использовали для получения смеси?
9.
Имеются два сосуда. Первый содержит 30 кг, а второй – 20 кг
раствора кислоты различной концентрации. Если эти растворы смешать, то
получится раствор, содержащий 68% кислоты. Если же смешать равные массы этих
растворов, то получится раствор, содержащий 70% кислоты. Сколько килограммов
кислоты содержится в первом сосуде?
10.  Имеется
два сплава. Первый содержит 15% никеля, второй — 35% никеля. Из этих двух
сплавов получили третий сплав массой 140 кг, содержащий 30% никеля. На сколько
килограммов масса первого сплава была меньше массы второго
18
7. Задачи на
взвешивание-*
Пример решения:
Из 9 монет одна фальшивая – более легкая, чем настоящие.
Двумя взвешиваниями на чашечных весах без гирь
найдите ее.
Решение: кладем
на чаши по три монеты. В случае равновесия – фальшивая монета среди оставшихся
трех. Если же равновесия нет, то фальшивая монета – среди монет более легкой
чаши. Теперь из отобранных монет возьмем две и положим их на разные чаши весов.
Если чаши уравновесились, то оставшаяся монета – фальшивая, если нет –
фальшивая более легкая.

 Задачи для самостоятельного решения:
1.
Из 80 одинаковых по внешнему виду монет одна фальшивая (более
легкая). Сколько потребуется взвешиваний на чашечных весах без гирь, чтобы
отыскать фальшивую монету.
2.
Среди 12 монет имеется одна фальшивая. Найти ее за 3 взвешивания
на весах с двумя чашками без гирь, если неизвестно, легче она или тяжелее
остальных.
3.
Как с помощью чашечных весов без гирь отвесить 14 кг муки, если в
мешке 16 кг муки?
19
4.
Из 27 одинаковых по внешнему виду монет одна фальшивая (более
легкая). Сколько потребуется взвешиваний на чашечных весах без гирь, чтобы
отыскать фальшивую монету.
5.
На столе лежат 6 гирек с массами 3, 4, 5, 6, 7, 8 граммов, но
неизвестно, какая гирька сколько весит. Как за 10 взвешиваний на чашечных весах
без дополнительных гирь определить две самые легкие и две самые тяжелые гирьки?

6.
Среди 9 монет одинакового достоинства одна фальшивая — ее вес
меньше, чем у настоящих. Как при помощи двух взвешиваний на чашечных весах без
гирь выделить фальшивую монету?
7.
Известно, что среди гирь достоинством 1 кг, 2 кг, 3 кг и 5 кг
одна гиря отличается по весу от маркировки, указанной на ней. Можно ли при
помощи двух взвешиваний на чашечных весах без гирь выделить «неправильную»
гирю? 8. Среди 12 монет
одинакового достоинства одна фальшивая — ее вес отличается от веса настоящих,
но неизвестно, легче она настоящих или тяжелее. За какое наименьшее число
взвешиваний на чашечных весах без гирь можно выделить фальшивую монету и при
этом установить, легче она или тяжелее настоящих?

20
Ответы:
Задачи на движение:
1)44,8км 2)60км/ч 3)80км/ч 4)105км/ч 5)42км/ч;210км

6)16сек 7)12ч;15ч 8)2км/ч 9)1120м 10) в 17часов

Задачи на движение по воде:
1)3км/ч 2)5км/ч 3)20км/ч 4)18км/ч 5) на 6км/ч
6)16км/ч 7)8км
8)5ч 9)5ч

Задачи на проценты:
1)1000руб 2)600руб 3)10% говорит на 2 языках 4)1750кг
5)192
6)800 7)1200 8)1210 9) в 2 раза 10) 10609руб

Задачи на работу и производительность:
1)3 2)9 3)33 4)15 5)10 6)21 7)10 8)16

Задачи на сплавы и смеси:
1)5 2)17 3)21 4)190 5)100 6)9 7)60 8)18 9)70

Список используемой литературы:
1.      Шевкин
А.В. Текстовые задачи в школьном курсе математики (5-9-е классы). – М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2006
2.      Черкасов
О.Ю., Якушев А.Г.  Математика. Справочник для старшеклассников, поступающих в
вузы. – М. «АСТПРЕСС», 2001
3.      Шевкин
А.В. Текстовые задачи. 7-11 классы: Учебное пособие по математике. – М.: Русское
слово РС, 2003
4.      Пичурин
Л.Ф. За страницами учебника алгебры: Книга для учащихся 7-9 кл.
общеобразовательных учреждений – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1999
5.      Кузнецова
Л.В., Суворова С.Б., Бунимович Е.А. и др. Сборник заданий для подготовки к
государственной итоговой аттестации в 9 классе. – 5-изд. – М.: Просвещение,
2010 6. Кочагина М.Н., Кочагин В.В. «Малое ЕГЭ» по
математике: 9 класс – М.: Эксмо, 2008
7. Сканави М.Н., Егерев В.К., Зайцев В.В. и др., 2500
задач по математике с решениями для поступающих в вузы. – М.
«ОНИКС 21 век», «Мир и образование»,
2002 Список используемых
сайтов:
1.
https://oge.sdamgia.ru/

2.
https://yandex.ru/tutor/subject/tag/problems/?ege_number_id=471&ta
g_id=19
3.
https://le-savchen.ucoz.ru/load/9

21                                                                                22

[1] Дополнительный материал

file_name: Пособие по решению текстовых задач.pdf

alt: БОУ г. Калачинска «Гимназия №1»

alt: На какое расстояние от пристани он отдалился, если скорость реки равна 2 км/ч, а собственная скорость лодки 6 км/ч? 5

alt: Так как оба землекопа выкапывают такую же яму за 12 минут, то 12(1x+1x+10)=1 ⇔ x2−14x−120=0 – при x≠0, x≠−10, откуда находим x1=20, x2=−6

alt: Решение: кладем на чаши по три монеты

intro: проект

математика

group: Дисциплины

title: Проект по математике


extracted_text:
Задание 1
Создайте таблицу
следующего вида как базу данных. Заполнение информации выполните через форму.
Определите перечень фильмов определенного года.
Список видеокассет

Номер

Название

Год выпуска

Длительность

1

Доберман

1997

1ч 30 мин

2

Крестный отец

1996

8ч 45 мин

3

Убрать перископ

1996

1ч 46 мин

4

Криминальное чтиво

1994

3 ч 00 мин

5

Кровавый спорт

1992

1 ч 47 мин

6

Титаник

1998

3 ч 00 мин

file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Табличный процессор Microsoft Excel