extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №

РАССМОТРЕНА

ПРИНЯТА

    СОГЛАСОВАНА

  УТВЕРЖДЕНА

на заседании ШМО
  учителей математики и информатики
Протокол
  № 1
от 28.08.2023 г.

Руководитель ШМО
______

на заседании
педагогического
совета
Протокол
  №1
от
  30.08.2023 г.

заместитель
директора по УВР

_______

Приказом директора

№ 01-40/141 от 30.08.2023г.

.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного курса «Физическая культура»
класс
5а
2023/2024
учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по
физической культуре представляет собой методически оформленную конкретизацию
требований ФГОС ООО и раскрывает их реализацию через конкретное предметное
содержание.

При создании программы по
физической культуре учитывались потребности современного российского общества в
физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно
включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем использовать
ценности физической культуры для самоопределения, саморазвития и
самоактуализации.

В своей социально-ценностной
ориентации программа по физической культуре рассматривается как средство
подготовки обучающихся к предстоящей жизнедеятельности, укрепления их здоровья,
повышения функциональных и адаптивных возможностей систем организма, развития
жизненно важных физических качеств. Программа по физической культуре
обеспечивает преемственность с федеральными рабочими программами начального
общего и среднего общего образования.

Основной целью программы по
физической культуре является формирование разносторонне физически развитой
личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой
деятельности и организации активного отдыха. В программе по физической культуре
данная цель конкретизируется и связывается с формированием устойчивых мотивов и
потребностей обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии
физических, психических и нравственных качеств, творческом использовании
ценностей физической культуры в организации здорового образа жизни, регулярных
занятиях двигательной деятельностью и спортом.

Развивающая направленность
программы по физической культуре определяется вектором развития физических
качеств и функциональных возможностей организма, являющихся основой укрепления
их здоровья, повышения надёжности и активности адаптивных процессов.
Существенным достижением данной ориентации является приобретение обучающимися
знаний и умений в организации самостоятельных форм занятий оздоровительной,
спортивной и прикладно-ориентированной физической культурой, возможности
познания своих физических способностей и их целенаправленного развития.

Воспитывающее значение
программы по физической культуре заключается в содействии активной социализации
обучающихся на основе осмысления и понимания роли и значения мирового и
российского олимпийского движения, приобщения к их культурным ценностям,
истории и современному развитию.

В число практических
результатов данного направления входит формирование положительных навыков и
умений в общении и взаимодействии со сверстниками и учителями физической
культуры, организации совместной учебной и консультативной деятельности.

Центральной идеей
конструирования учебного содержания и планируемых результатов образования по
физической культуре на уровне основного общего образования является воспитание
целостной личности обучающихся, обеспечение единства в развитии их физической,
психической и социальной природы. Реализация этой идеи становится возможной на
основе содержания учебного предмета, которое представляется двигательной
деятельностью с её базовыми компонентами: информационным (знания о физической
культуре), операциональным (способы самостоятельной деятельности) и
мотивационно-процессуальным (физическое совершенствование).

В целях усиления мотивационной
составляющей учебного предмета «Физическая культура», придания ей личностно
значимого смысла, содержание программы по физической культуре представляется
системой модулей, которые входят структурными компонентами в раздел «Физическое
совершенствование».

Инвариантные модули включают в
себя содержание базовых видов спорта: гимнастика, лёгкая атлетика, зимние виды
спорта (на примере лыжной подготовки), спортивные игры, плавание. Инвариантные
модули в своём предметном содержании ориентируются на всестороннюю физическую
подготовленность обучающихся, освоение ими технических действий и физических
упражнений, содействующих обогащению двигательного опыта.

Вариативные модули объединены
модулем «Спорт», содержание которого разрабатывается образовательной
организацией на основе модульных программ по физической культуре для
общеобразовательных организаций. Основной содержательной направленностью
вариативных модулей является подготовка обучающихся к выполнению нормативных
требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО, активное
вовлечение их в соревновательную деятельность.

Модуль «Спорт» может
разрабатываться учителями физической культуры на основе содержания базовой
физической подготовки, национальных видов спорта, современных оздоровительных
систем. В рамках данного модуля представлено примерное содержание «Базовой
физической подготовки».

Содержание программы по
физической культуре представлено по годам обучения, для каждого класса
предусмотрен раздел «Универсальные учебные действия», в котором раскрывается
вклад предмета в формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных
действий, соответствующих возможностям и особенностям обучающихся данного
возраста. Личностные достижения непосредственно связаны с конкретным
содержанием учебного предмета и представлены по мере его раскрытия.
Общее число часов, рекомендованных
для изучения физической культуры на уровне основного общего образования, – 510
часов: в 5 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе – 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе – 102 часа (3 часа
в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю). На модульный блок «Базовая
физическая подготовка» отводится 150 часов из общего числа (1 час в неделю в
каждом классе).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5 КЛАСС
Знания о
физической культуре.
Физическая
культура на уровне основного общего образования: задачи, содержание и формы
организации занятий. Система дополнительного обучения физической культуре,
организация спортивной работы в общеобразовательной организации.
Физическая
культура и здоровый образ жизни: характеристика основных форм занятий
физической культурой, их связь с укреплением здоровья, организацией отдыха и
досуга.
Исторические
сведения об Олимпийских играх Древней Греции, характеристика их содержания и
правил спортивной борьбы. Расцвет и завершение истории Олимпийских игр
древности.
Способы самостоятельной
деятельности.
Режим дня и
его значение для обучающихся, связь с умственной работоспособностью.
Составление индивидуального режима дня, определение основных индивидуальных
видов деятельности, их временных диапазонов и последовательности в выполнении.
Физическое
развитие человека, его показатели и способы измерения. Осанка как показатель
физического развития, правила предупреждения её нарушений в условиях учебной и
бытовой деятельности. Способы измерения и оценивания осанки. Составление комплексов
физических упражнений с коррекционной направленностью и правил их
самостоятельного проведения.
Проведение
самостоятельных занятий физическими упражнениями на открытых площадках и в
домашних условиях, подготовка мест занятий, выбор одежды и обуви, предупреждение
травматизма.
Оценивание
состояния организма в покое и после физической нагрузки в процессе
самостоятельных занятий физической культуры и спортом.
Составление
дневника физической культуры.
Физическое
совершенствование.
Физкультурно-оздоровительная
деятельность.
Роль и
значение физкультурно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни
современного человека. Упражнения утренней зарядки и физкультминуток,
дыхательной и зрительной гимнастики в процессе учебных занятий, закаливающие
процедуры после занятий утренней зарядкой. Упражнения на развитие гибкости и
подвижности суставов, развитие координации; формирование телосложения с
использованием внешних отягощений.
Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Роль и
значение спортивно-оздоровительной деятельности в здоровом образе жизни
современного человека.
Модуль
«Гимнастика».
Кувырки
вперёд и назад в группировке, кувырки вперёд ноги «скрестно», кувырки назад из
стойки на лопатках (мальчики). Опорные прыжки через гимнастического козла ноги
врозь (мальчики), опорные прыжки на гимнастического козла с последующим
спрыгиванием (девочки).
Упражнения на
низком гимнастическом бревне: передвижение ходьбой с поворотами кругом и на
90°, лёгкие подпрыгивания, подпрыгивания толчком двумя ногами, передвижение приставным
шагом (девочки). Упражнения на гимнастической лестнице: перелезание приставным
шагом правым и левым боком, лазанье разноимённым способом по диагонали и
одноимённым способом вверх. Расхождение на гимнастической скамейке правым и
левым боком способом «удерживая за плечи».
Модуль
«Лёгкая атлетика».
Бег на
длинные дистанции с равномерной скоростью передвижения с высокого старта, бег
на короткие дистанции с максимальной скоростью передвижения. Прыжки в длину с
разбега способом «согнув ноги», прыжки в высоту с прямого разбега.
Метание
малого мяча с места в вертикальную неподвижную мишень, метание малого мяча на
дальность с трёх шагов разбега.
Модуль
«Зимние виды спорта».
Передвижение
на лыжах попеременным двухшажным ходом, повороты на лыжах переступанием на
месте и в движении по учебной дистанции, подъём по пологому склону способом
«лесенка» и спуск в основной стойке, преодоление небольших бугров и впадин при
спуске с пологого склона.
Модуль
«Спортивные игры».
Баскетбол.
Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении, ведение мяча на
месте и в движении «по прямой», «по кругу» и «змейкой», бросок мяча в корзину
двумя руками от груди с места, ранее разученные технические действия с мячом.
Волейбол.
Прямая нижняя подача мяча, приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху на
месте и в движении, ранее разученные технические действия с мячом.
Футбол. Удар
по неподвижному мячу внутренней стороной стопы с небольшого разбега, остановка
катящегося мяча способом «наступания», ведение мяча «по прямой», «по кругу» и
«змейкой», обводка мячом ориентиров (конусов).
Совершенствование
техники ранее разученных гимнастических и акробатических упражнений, упражнений
лёгкой атлетики и зимних видов спорта, технических действий спортивных игр.
Модуль
«Спорт».
Физическая
подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО с использованием средств
базовой физической подготовки, видов спорта и оздоровительных систем физической
культуры, национальных видов спорта, культурно-этнических игр.

ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате
изучения физической культуры на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
готовность проявлять
интерес к истории и развитию физической культуры и спорта в Российской
Федерации, гордиться победами выдающихся отечественных спортсменов-олимпийцев;
готовность
отстаивать символы Российской Федерации во время спортивных соревнований,
уважать традиции и принципы современных Олимпийских игр и олимпийского
движения;
готовность
ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного взаимодействия при
организации, планировании и проведении совместных занятий физической культурой
и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного отдыха и досуга;
готовность
оценивать своё поведение и поступки во время проведения совместных занятий
физической культурой, участия в спортивных мероприятиях и соревнованиях;
готовность
оказывать первую медицинскую помощь при травмах и ушибах, соблюдать правила
техники безопасности во время совместных занятий физической культурой и
спортом;
стремление к
физическому совершенствованию, формированию культуры движения и телосложения,
самовыражению в избранном виде спорта;
готовность
организовывать и проводить занятия физической культурой и спортом на основе
научных представлений о закономерностях физического развития и физической
подготовленности с учётом самостоятельных наблюдений за изменением их
показателей;
осознание
здоровья как базовой ценности человека, признание объективной необходимости в
его укреплении и длительном сохранении посредством занятий физической культурой
и спортом;
осознание
необходимости ведения здорового образа жизни как средства профилактики
пагубного влияния вредных привычек на физическое, психическое и социальное
здоровье человека;
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям, осуществлять профилактические
мероприятия по регулированию эмоциональных напряжений, активному восстановлению
организма после значительных умственных и физических нагрузок;
готовность
соблюдать правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом,
проводить гигиенические и профилактические мероприятия по организации мест
занятий, выбору спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
готовность
соблюдать правила и требования к организации бивуака во время туристских
походов, противостоять действиям и поступкам, приносящим вред окружающей среде;
освоение
опыта взаимодействия со сверстниками, форм общения и поведения при выполнении
учебных заданий на уроках физической культуры, игровой и соревновательной
деятельности;
повышение
компетентности в организации самостоятельных занятий физической культурой,
планировании их содержания и направленности в зависимости от индивидуальных
интересов и потребностей;
формирование
представлений об основных понятиях и терминах физического воспитания и
спортивной тренировки, умений руководствоваться ими в познавательной и
практической деятельности, общении со сверстниками, публичных выступлениях и
дискуссиях.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения физической культуры на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные
познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные
действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У
обучающегося будут сформированы следующие универсальные познавательные
учебные действия:
проводить
сравнение соревновательных упражнений Олимпийских игр древности и современных
Олимпийских игр, выявлять их общность и различия;
осмысливать
Олимпийскую хартию как основополагающий документ современного олимпийского
движения, приводить примеры её гуманистической направленности;
анализировать
влияние занятий физической культурой и спортом на воспитание положительных
качеств личности, устанавливать возможность профилактики вредных привычек;
характеризовать
туристские походы как форму активного отдыха, выявлять их целевое
предназначение в сохранении и укреплении здоровья, руководствоваться
требованиями техники безопасности во время передвижения по маршруту и
организации бивуака;
устанавливать
причинно-следственную связь между планированием режима дня и изменениями
показателей работоспособности;
устанавливать
связь негативного влияния нарушения осанки на состояние здоровья и выявлять
причины нарушений, измерять индивидуальную форму и составлять комплексы
упражнений по профилактике и коррекции выявляемых нарушений;
устанавливать
причинно-следственную связь между уровнем развития физических качеств,
состоянием здоровья и функциональными возможностями основных систем организма;
устанавливать
причинно-следственную связь между качеством владения техникой физического
упражнения и возможностью возникновения травм и ушибов во время самостоятельных
занятий физической культурой и спортом;
устанавливать
причинно-следственную связь между подготовкой мест занятий на открытых
площадках и правилами предупреждения травматизма.
У
обучающегося будут сформированы следующие универсальные коммуникативные
учебные действия:
выбирать,
анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах
техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах планирования
самостоятельных занятий физической и технической подготовкой;
вести наблюдения
за развитием физических качеств, сравнивать их показатели с данными
возрастно-половых стандартов, составлять планы занятий на основе определённых
правил и регулировать нагрузку по частоте пульса и внешним признакам утомления;

описывать и
анализировать технику разучиваемого упражнения, выделять фазы и элементы
движений, подбирать подготовительные упражнения;
и планировать
последовательность решения задач обучения, оценивать эффективность обучения
посредством сравнения с эталонным образцом;
наблюдать,
анализировать и контролировать технику выполнения физических упражнений другими
обучающимися, сравнивать её с эталонным образцом, выявлять ошибки и предлагать
способы их устранения;
изучать и
коллективно обсуждать технику «иллюстративного образца» разучиваемого
упражнения, рассматривать и моделировать появление ошибок, анализировать
возможные причины их появления, выяснять способы их устранения.
У
обучающегося будут сформированы следующие универсальные регулятивные учебные
действия:
составлять и
выполнять индивидуальные комплексы физических упражнений с разной
функциональной направленностью, выявлять особенности их воздействия на
состояние организма, развитие его резервных возможностей с помощью процедур
контроля и функциональных проб;
составлять и выполнять
акробатические и гимнастические комплексы упражнений, самостоятельно разучивать
сложно-координированные упражнения на спортивных снарядах;
активно
взаимодействовать в условиях учебной и игровой деятельности, ориентироваться на
указания учителя и правила игры при возникновении конфликтных и нестандартных
ситуаций, признавать своё право и право других на ошибку, право на её
совместное исправление;
разучивать и
выполнять технические действия в игровых видах спорта, активно взаимодействуют
при совместных тактических действиях в защите и нападении, терпимо относится к
ошибкам игроков своей команды и команды соперников;
организовывать
оказание первой помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий
физической культурой и спортом, применять способы и приёмы помощи в зависимости
от характера и признаков полученной травмы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в 5 классе обучающийся научится:
выполнять
требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных
занятиях физическими упражнениями в условиях активного отдыха и досуга;
проводить
измерение индивидуальной осанки и сравнивать её показатели со стандартами,
составлять комплексы упражнений по коррекции и профилактике её нарушения,
планировать их выполнение в режиме дня;
составлять
дневник физической культуры и вести в нём наблюдение за показателями
физического развития и физической подготовленности, планировать содержание и
регулярность проведения самостоятельных занятий;
осуществлять
профилактику утомления во время учебной деятельности, выполнять комплексы
упражнений физкультминуток, дыхательной и зрительной гимнастики;
выполнять
комплексы упражнений оздоровительной физической культуры на развитие гибкости,
координации и формирование телосложения;
выполнять
опорный прыжок с разбега способом «ноги врозь» (мальчики) и способом
«напрыгивания с последующим спрыгиванием» (девочки);
выполнять
упражнения в висах и упорах на низкой гимнастической перекладине (мальчики), в
передвижениях по гимнастическому бревну ходьбой и приставным шагом с
поворотами, подпрыгиванием на двух ногах на месте и с продвижением (девочки);
передвигаться
по гимнастической стенке приставным шагом, лазать разноимённым способом вверх и
по диагонали;
выполнять бег
с равномерной скоростью с высокого старта по учебной дистанции;
демонстрировать
технику прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»;
передвигаться
на лыжах попеременным двухшажным ходом (для бесснежных районов – имитация
передвижения);
тренироваться
в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
демонстрировать
технические действия в спортивных играх:
баскетбол
(ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приём и передача
мяча двумя руками от груди с места и в движении);
волейбол
(приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху с места и в движении, прямая
нижняя подача);
футбол
(ведение мяча с равномерной скоростью в разных направлениях, приём и передача
мяча, удар по неподвижному мячу с небольшого разбега).

К концу обучения в 6 классе обучающийся научится:
характеризовать
Олимпийские игры современности как международное культурное явление, роль Пьера
де Кубертена в их историческом возрождении, обсуждать историю возникновения
девиза, символики и ритуалов Олимпийских игр;
измерять
индивидуальные показатели физических качеств, определять их соответствие
возрастным нормам и подбирать упражнения для их направленного развития;
контролировать
режимы физической нагрузки по частоте пульса и степени утомления организма по
внешним признакам во время самостоятельных занятий физической подготовкой;
готовить
места для самостоятельных занятий физической культурой и спортом в соответствии
с правилами техники безопасности и гигиеническими требованиями;
отбирать
упражнения оздоровительной физической культуры и составлять из них комплексы
физкультминуток и физкультпауз для оптимизации работоспособности и снятия
мышечного утомления в режиме учебной деятельности;
составлять и
выполнять акробатические комбинации из разученных упражнений, наблюдать и
анализировать выполнение другими обучающимися, выявлять ошибки и предлагать
способы устранения;
выполнять
лазанье по канату в три приёма (мальчики), составлять и выполнять комбинацию на
низком бревне из стилизованных общеразвивающих и сложно-координированных
упражнений (девочки);
выполнять
беговые упражнения с максимальным ускорением, использовать их в самостоятельных
занятиях для развития быстроты и равномерный бег для развития общей
выносливости;
выполнять
прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание», наблюдать и анализировать
его выполнение другими обучающимися, сравнивая с заданным образцом, выявлять
ошибки и предлагать способы устранения;
выполнять
передвижение на лыжах одновременным одношажным ходом, наблюдать и анализировать
его выполнение другими обучающимися, сравнивая с заданным образцом, выявлять
ошибки и предлагать способы устранения (для бесснежных районов – имитация
передвижения);
тренироваться
в упражнениях общефизической и специальной физической подготовки с учётом
индивидуальных и возрастно-половых особенностей;
выполнять
правила и демонстрировать технические действия в спортивных играх:
баскетбол
(технические действия без мяча, броски мяча двумя руками снизу и от груди с
места, использование разученных технических действий в условиях игровой
деятельности);
волейбол
(приём и передача мяча двумя руками снизу и сверху в разные зоны площадки
соперника, использование разученных технических действий в условиях игровой
деятельности);
футбол
(ведение мяча с разной скоростью передвижения, с ускорением в разных направлениях,
удар по катящемуся мячу с разбега, использование разученных технических
действий в условиях игровой деятельности).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел
  1. Знания о физической культуре

1.1

Знания о физической культуре

 3

 0

 3

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

Итого по разделу

 3

Раздел 2. Способы самостоятельной
  деятельности

2.1

Способы самостоятельной деятельности

 5

 0

 5

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

Итого по разделу

 5

ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ

Раздел 1. Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

1.1

Физкультурно-оздоровительная деятельность

 6

 0

 6

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

Итого по разделу

 6

Раздел 2. Спортивно-оздоровительная
  деятельность

2.1

Гимнастика (модуль "Гимнастика")

 8

 0

 8

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.2

Лёгкая
  атлетика (модуль "Легкая атлетика")

 8

 0

 8

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.3

Зимние
  виды спорта (модуль "Зимние виды спорта")

 3

 0

 3

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.4

Спортивные
  игры. Баскетбол (модуль "Спортивные игры")

 19

 0

 19

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.5

Спортивные
  игры. Волейбол (модуль "Спортивные игры")

 10

 0

 10

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.6

Спортивные
  игры. Футбол (модуль "Спортивные игры")

 10

 0

 10

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

2.7

Подготовка
  к выполнению нормативных требований комплекса ГТО (модуль "Спорт")

 30

 10

 20

Библиотека ЦОК
https://workprogram.edsoo.ru/work-programs/1509697

Итого по разделу

 88

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 10

 92

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

1

Физическая
  культура в основной школе

 1

 0

 1

https://infourok.ru/fizicheskaya-kultura-5-klass-4560117.html

2

Физическая
  культура и здоровый образ жизни человека

 1

 0

 1

https://www.tatcrb.ru/docs/fizkul'tura_i_ZOZh_2020.pdf

3

Олимпийские игры древности

 1

 0

 1

https://obrazovaka.ru/istoriya/olimpiyskie-igry-v-drevnosti-5-klass.html

4

Режим дня

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/materialy-dlya-roditelei/library/2011/10/27/primernyy-rezhim-dnya-dlya-uchashchikhsya-5

5

Наблюдение за физическим развитием

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-fizicheskaya-kultura-5-klass-urok-15-samonablyudenie-i-samokontrol-5414874.html

6

Организация
  и проведение самостоятельных занятий

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7132/conspect/

7

Определение состояния организма

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-fk-procedura-opredeleniya-sostoyaniya-organizma-s-pomoshyu-odnomomentnoj-funkcionalnoj-proby-5-kla-6275360.html

8

Составление
  дневника по физической культуре

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7449/conspect/261537/

9

Упражнения утренней зарядки

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2012/03/04/kompleks-utrenney-gimnastiki-ug-do-urokov-s-5-po-9

10

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебной деятельности

 1

 0

 1

https://znanio.ru/media/fizkulturno-ozdorovitelnye-meropriyatiya-v-rezhime-dnya-2510746 Дневник.ру edsoo.ru

11

Оздоровительные
  мероприятия в режиме учебной деятельности

 1

 0

 1

https://znanio.ru/media/fizkulturno-ozdorovitelnye-meropriyatiya-v-rezhime-dnya-2510746 Дневник.ру edsoo.ru

12

Упражнения на развитие гибкости

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2019/10/23/kompleks-uprazhneniya-dlya-razvitiya-gibkosti Дневник.ру edsoo.ru

13

Упражнения на развитие координации

 1

 0

 1

https://rosuchebnik.ru/material/razvitie-koordinatsionnykh-sposobnostey-u-shkolnikov-34540/ Дневник.ру edsoo.ru

14

Упражнения на формирование телосложения

 1

 0

 1

https://infourok.ru/urok-fizicheskoy-kulturi-kompleksi-uprazhneniy-dlya-formirovaniya-pravilnoy-osanki-dihatelnoy-gimnastiki-regulirovaniya-massi-te-1741428.html Дневник.ру edsoo.ru

15

Кувырок
  вперёд и назад в группировке

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-uroka-tema-uroka-akrobatika-kuvirok-vpered-nazad-klass-3760670.html

16

Кувырок вперёд ноги «скрестно»

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3989/conspect/172601/

17

Кувырок
  назад из стойки на лопатках

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnika-vipolneniya-kuvirka-nazad-v-stoyku-na-lopatkah-2425709.html

18

Опорные прыжки

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7137/conspect/261376/

19

Опорные прыжки

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7137/conspect/261376/

20

Упражнения
  на низком гимнастическом бревне

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7142/start/261990/

21

Упражнения на гимнастической лестнице

 1

 0

 1

https://infourok.ru/kompleks-uprazhneniy-u-gimnasticheskoy-lestnici-2880483.html

22

Упражнения на гимнастической скамейке

 1

 0

 1

https://infourok.ru/urok-fizkultury-uprazhneniya-na-gimnasticheskoj-skamejke-5275941.html

23

Бег на длинные дистанции

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7459/conspect/326047/

24

Бег на длинные дистанции

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7459/conspect/326047/

25

Бег на короткие дистанции

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7459/conspect/326047/

26

Бег на короткие дистанции

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7459/conspect/326047/

27

Прыжок
  в длину с разбега способом «согнув ноги»

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/12/30/pryzhok-v-dlinu-s-razbega-sposobom-sognuv-nogi

28

Прыжок
  в длину с разбега способом «согнув ноги»

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/12/30/pryzhok-v-dlinu-s-razbega-sposobom-sognuv-nogi

29

Метание
  малого мяча в неподвижную мишень

 1

 0

 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7461/conspect/262791/

30

Метание
  малого мяча на дальность

 1

 0

 1

https://znanio.ru/media/lyogkaya-atletika-metanie-malogo-myacha-2744148

31

Передвижение
  на лыжах попеременным двухшажным ходом

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/fizkultura/2018/02/12/tema-uroka-peredvizhenie-na-lyzhah-poperemennyy-dvuhshazhnyy

32

Повороты
  на лыжах способом переступания

 1

 0

 1

https://infourok.ru/urok-lizhnaya-podgotovka-obuchenie-povorotu-perestupaniem-v-dvizhenii-2388664.html

33

Подъём
  в горку на лыжах способом «лесенка»

 1

 0

 1

https://www.youtube.com/watch?v=aWpGgA5eVIw

34

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

35

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

36

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

37

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

38

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

39

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

40

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

41

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

42

Техника ловли мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

43

Техника передачи мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

44

Техника передачи мяча

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2020/10/01/urok-v-5-klasse-po-teme-basketbol-lovlya-i-peredacha

45

Ведение
  мяча стоя на месте

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tema_vedenie_myacha_v_basketbole-348118.htm

46

Ведение
  мяча стоя на месте

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tema_vedenie_myacha_v_basketbole-348118.htm

47

Ведение мяча в движении

 1

 0

 1

https://infourok.ru/priemi-i-sposobi-vedeniya-myacha-basketbol-klass-806300.html

48

Ведение мяча в движении

 1

 0

 1

https://infourok.ru/priemi-i-sposobi-vedeniya-myacha-basketbol-klass-806300.html

49

Бросок
  баскетбольного мяча в корзину двумя руками от груди с места

 1

 0

 1

https://multiurok.ru/files/brosok-miacha-v-korzinu-dvumia-rukami-ot-grudi-s-m.html

50

Бросок
  баскетбольного мяча в корзину двумя руками от груди с места

 1

 0

 1

https://multiurok.ru/files/brosok-miacha-v-korzinu-dvumia-rukami-ot-grudi-s-m.html

51

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/osnovnye-tehnicheskie-priemy-igry-basketbol-5-klass-4681849.html

52

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/osnovnye-tehnicheskie-priemy-igry-basketbol-5-klass-4681849.html

53

Прямая нижняя подача мяча

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-volejbol-nizhnyaya-pryamaya-podacha-myacha-6082465.html

54

Прямая нижняя подача мяча

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-volejbol-nizhnyaya-pryamaya-podacha-myacha-6082465.html

55

Приём
  и передача мяча снизу

 1

 0

 1

https://infourok.ru/klass-urok-voleybola-priyom-i-peredacha-myacha-snizu-dvumya-rukami-2519105.html

56

Приём
  и передача мяча снизу

 1

 0

 1

https://infourok.ru/klass-urok-voleybola-priyom-i-peredacha-myacha-snizu-dvumya-rukami-2519105.html

57

Приём
  и передача мяча сверху

 1

 0

 1

http://www.school61.ru/teachers/docs/fizkultura/voleibol.php

58

Приём
  и передача мяча сверху

 1

 0

 1

http://www.school61.ru/teachers/docs/fizkultura/voleibol.php

59

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnicheskie-priemi-v-voleybole-klass-2782736.html

60

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnicheskie-priemi-v-voleybole-klass-2782736.html

61

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnicheskie-priemi-v-voleybole-klass-2782736.html

62

Технические действия с мячом

 1

 0

 1

https://infourok.ru/tehnicheskie-priemi-v-voleybole-klass-2782736.html

63

Удар
  по мячу внутренней стороной стопы

 1

 0

 1

https://infourok.ru/plan-konspekt-uroka-futbol-tehnika-udara-po-myachu-vnutrennej-storonoj-stopy-4101891.html

64

Удар
  по мячу внутренней стороной стопы

 1

 0

 1

https://infourok.ru/plan-konspekt-uroka-futbol-tehnika-udara-po-myachu-vnutrennej-storonoj-stopy-4101891.html

65

Остановка
  катящегося мяча внутренней стороной стопы

 1

 0

 1

http://www.offsport.ru/mini-football/ostanovka.shtml

66

Остановка
  катящегося мяча внутренней стороной стопы

 1

 0

 1

http://www.offsport.ru/mini-football/ostanovka.shtml

67

Ведение
  футбольного мяча «по прямой»

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-urokavedenie-myacha-po-pryamoy-linii-zmeykoy-uchebnaya-igra-4010873.html

68

Ведение
  футбольного мяча «по прямой»

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-urokavedenie-myacha-po-pryamoy-linii-zmeykoy-uchebnaya-igra-4010873.html

69

Ведение
  футбольного мяча «по кругу»

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-urokavedenie-myacha-po-pryamoy-linii-zmeykoy-uchebnaya-igra-4010873.html

70

Ведение
  футбольного мяча «по кругу»

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-urokavedenie-myacha-po-pryamoy-linii-zmeykoy-uchebnaya-igra-4010873.html

71

Ведение футбольного мяча «змейкой»

 1

 0

 1

https://infourok.ru/konspekt-urokavedenie-myacha-po-pryamoy-linii-zmeykoy-uchebnaya-igra-4010873.html

72

Обводка мячом ориентиров

 1

 0

 1

https://nsportal.ru/shkola/fizkultura-i-sport/library/2017/10/13/mini-futbol-vedenie-myacha

73

История
  ВФСК ГТО и ГТО в наши дни. Правила выполнения спортивных нормативов 3
  ступени. Физическая подготовка

 1

 0

 1

https://gto-dk.ru/info/istoriya-gto

74

Правила
  ТБ на уроках при подготовке к ГТО. ЗОЖ. Первая
  помощь при травмах

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

75

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на 30м. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

76

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на 30м. Эстафеты

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

77

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на 1000м

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

78

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на 1000м

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

79

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Кросс на 2 км. Подводящие упражнения

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

80

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Кросс на 2 км. Подводящие упражнения

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

81

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на лыжах 1 км. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

82

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на лыжах 1 км. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

83

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Подтягивание из виса на высокой
  перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу.
  Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

84

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Подтягивание из виса на высокой
  перекладине – мальчики. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу.
  Эстафеты

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

85

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Подтягивание из виса лежа на
  низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

86

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Подтягивание из виса лежа на
  низкой перекладине 90см. Эстафеты

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

87

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Наклон вперед из положения стоя
  на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

88

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Наклон вперед из положения стоя
  на гимнастической скамье. Подвижные игры

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

89

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Прыжок в длину с места толчком
  двумя ногами. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

90

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Прыжок в длину с места толчком
  двумя ногами. Эстафеты

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

91

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные игры

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

92

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Поднимание туловища из
  положения лежа на спине. Подвижные игры

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

93

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Метание мяча весом 150г. Подвижные игры

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

94

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Метание мяча весом 150г. Подвижные игры

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

95

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

96

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Челночный бег 3*10м. Эстафеты

 1

 1

 0

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

97

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Плавание 50м. Подвижные игры

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

98

Правила
  и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Плавание 50м. Подвижные игры

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

99

Летний
  фестиваль ГТО. (сдача норм ГТО с соблюдением правил и техники выполнения
  испытаний (тестов) 3 ступени

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/proto/pdf/23.pdf

100

Летний
  фестиваль ГТО. (сдача норм ГТО с соблюдением правил и техники выполнения
  испытаний (тестов) 3 ступени

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/uploads/stages/5cdd1f797ec80.pdf

101

Зимний
  фестиваль ГТО. (сдача норм ГТО с соблюдением правил и техники выполнения
  испытаний (тестов) 3 ступени

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/uploads/stages/5cdd1f797ec80.pdf

102

Зимний
  фестиваль ГТО. (сдача норм ГТО с соблюдением правил и техники выполнения
  испытаний (тестов) 3 ступени

 1

 0

 1

https://www.gto.ru/files/uploads/stages/5cdd1f797ec80.pdf

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 102

 10

 92

file_name: 5 класс РП.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: Воспитывающее значение программы по физической культуре заключается в содействии активной социализации обучающихся на основе осмысления и понимания роли и значения мирового и российского олимпийского движения,…

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  5

alt: Баскетбол. Передача мяча двумя руками от груди, на месте и в движении, ведение мяча на месте и в движении «по прямой», «по кругу» и «змейкой»,…

alt: готовность ориентироваться на моральные ценности и нормы межличностного взаимодействия при организации, планировании и проведении совместных занятий физической культурой и спортом, оздоровительных мероприятий в условиях активного…

alt: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения физической культуры на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные коммуникативные учебные действия, универсальные…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие универсальные коммуникативные учебные действия : выбирать, анализировать и систематизировать информацию из разных источников об образцах техники выполнения разучиваемых упражнений, правилах…

alt: ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ К концу обучения в 5 классе обучающийся научится: выполнять требования безопасности на уроках физической культуры, на самостоятельных занятиях физическими упражнениями в условиях активного…

alt: баскетбол (технические действия без мяча, броски мяча двумя руками снизу и от груди с места, использование разученных технических действий в условиях игровой деятельности); волейбол (приём…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п

alt: ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п

alt: Летний фестиваль ГТО. (сдача норм

title: Рабочая программа 5 клас


extracted_text:
План
работы

методического объединения учителей начальных классов МБОУ СОШ №3

на 2020 – 2021 учебный год

Тема:
«Обеспечение
доступности в достижении нового качества образования для всех детей, повышение
его эффективности и жизненной успешности.

Цель: повышение уровня
профессиональной компетентности учителя, способного свободно и активно мыслить,
моделировать воспитательно- образовательный процес/
Задачи: 1.
Организовать работe по изучению новых образовательных программ, вариантов
учебных планов, изменений в государственных образовательных стандартах.
2. Продолжить
работу по изучению и внедрению в образовательный процесс технологий ОС УМК
«Школа России».
3.
Совершенствовать применение в образовательном процессе перспективных школьных
технологий, таких как развивающее обучение; проблемное обучение; разноуровневое
обучение; коллективная система обучения (КСО); использование исследовательского
метода; проектный метод обучения; технология использования в обучении игровых
методов: ролевых, деловых видов обучающих игр; обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии;
система инновационной оценки «портфолио». Отработать наиболее эффективные
технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные
подходы к творческой деятельности учащихся.
4. Проводить
диагностирование состояния учебно-воспитательного процесса, создание обстановки
заинтересованности, доверия и совместного творчества. Производить измерение
показателей качества.( Очень прошу Итоговое диагностирование (обобщение 1-4
классы) предоставить администрации в конце года.
 5. Анализ
инновационного опыта педагогов и разработка методики его использования другими
учителями.
6. Развивать и
повышать уровень научно-исследовательской и методической культуры учителей.
Обеспечивать условия для непрерывного совершенствования профессионального
мастерства учителя с учетом основных направлений опытно- экспериментальной
работы школы.
7. Внедрять в
повседневную практику объективной, единой системы оценки качества знаний
учащихся и качества работы педагогов. Ожидаемые результаты:
· Повышение квалификации и
наращивание кадрового потенциала в школе;
· Положительное изменение
качественных показателей труда педагогических работников и деятельности школы в
целом;
· Создание условий для изменения
статуса учителя, перевод его с позиции «урокодателя» на позиции
педагога-менеджера, педагога- методиста, педагога-исследователя и
экспериментатора.
· Совершенствование профессиональной
компетентности педагогического коллектива, мотивации его роста и успеха.
· Развитие у школьников мотивации достижения
успеха в учёбе – «школа успеха».
· Развитие потенциальных
возможностей каждого ребёнка.
· Совершенствование методического
уровня учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.
· Обеспечение непрерывной связи
методической работы с учебно-воспитательным процессом. · Внедрение здоровьесберегающих
технологий в учебно-воспитательный процесс.
 · Работа педагогического коллектива
с учащимися в проектной деятельности.

№

Аналитическая
  деятельность

1.

Мониторинг
  обеспечения учебниками и учебно-методической литературы

сентябрь

библиотекарь
  Дехтеренко Н.Е

2.

Изучение
  и анализ результатов деятельности МО, определение направлений их
  совершенствования

сентябрь

рук.
  ШМО Баженова Н.М

3.

Обновление
  базы данных о педагогах начальных классов

сентябрь

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

4.

Совместный
  анализ итогов контрольных работ за курс начальной школы

май

Завуч
  по УВР Шульга О.В.,
рук.
  ШМО Баженова Н.М.,
Учителя
  4-х классов

5.

Результаты
  обученности  выпускников начальной школы

май

Завуч
  по УВР Шульга О.В.,
 рук.
  ШМО Баженова Н.М.,
Учитель
  4-го классов

6.

Освоение
  новых здоровьесберегающих технологий

В
  течение года

Учителя
  нач. классов

7.

Диагностика
  профессиональных потребностей педагогов в методической помощи

В
  течение года

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

Информационная деятельность

1.

Пополнение
  банка данных о новинках учебно-методической литературы

В
  течение года

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

2.

Анализ
  открытых уроков

В
  течение года

завуч
  по УВР Шульга О.В.,
рук.
  ШМО Баженова Н.М.

3.

Изучение
  концепции стандартов нового поколения в начальных классах

В
  течение года

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

4.

Анализ
  работы педагогов с целью оказания помощи

В
  течении года

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

5.

Изучение
  нормативно-правовой базы ФГОС

В
  течение года

рук.
  ШМО Баженова Н.М.

Диагностическое обеспечение.  Внутришкольный контроль.

№/п

Содержание деятельности

Сроки проведения

Ответственные

1

Утверждение рабочих программ.

август

Руководитель МО

2

Входная диагностика по русскому языку, математике.

сентябрь

Учителя МО

3

Контрольное тестирование по проверке знаний учащихся 4 класса
  (проверка степени готовности выпускников начальной школы к переходу в среднее
  звено). Подготовка к ВПР.

в течение года

Учителя МО

4

Проведение и анализ  итогового контроля по предметам

май

                                                            Работа
с обучающимися

№/п

Содержание деятельности

Сроки проведения

Ответственные

1

Организация и проведение  предметных  олимпиад

в течение года

Учителя МО Руководитель МО

2

Организация участия в дистанционных конкурсах, олимпиадах

в течение года

3

Организация и участие обучающихся начальных классов в предметных
  олимпиадах.

в течение года.

Формы
работы:
1.  Заседания
методического объединения.
2.
Целевые и взаимные посещения уроков с последующим обсуждением их результатов.
3.  Доклады и
сообщения из опыта работы в сочетании с практическим показом на открытом уроке.
4.
Участие в семинарах, конференциях, конкурсах, творческих лабораториях.
5.
Повышение квалификации педагогов на курсах.
6.
Прохождение аттестации педагогических кадров.
7.
Разработка рекомендаций, инструкций, наглядных пособий.
8.  Отчеты учителей по
темам  самообразования.

Ожидаемые результаты работы:
•       рост качества
знаний обучающихся;
•
овладение
учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с  ФГОС;
•
создание
условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых
компетентностей.
•   внедрение современных образовательных
технологий как значимого компонента содержания образования.
•  выявление, изучение ценного передового
педагогического опыта и его распространение.

Направление деятельности

Цель

Прогнозируемый результат

Сроки

Ответственные

1.
  Заседания
  методического объединения

1.      Заседание №1
Тема: Тема:Основные задачи МО учителей
  начальных классов на 2020-2021 учебный год.
Цель:    продолжить
  работу над повышением профессионального мастерства учителей начальных классов
  через использование современных педагогических технологий.
Задачи:
утвердить
  структуру деятельности методического объединения учителей начальных классов;
проанализировать
  календарно – тематическое планирование (рабочие программы) по предметам в
  соответствии с возможными изменениями программы, учебного плана, задачами
  внутришкольного контроля;
·
  способствовать
  укреплению здоровья младших школьников;
·
  проанализировать
  возможности УМК «Школа России».

Анализ
  и планирование деятельности работы ШМО

Утверждение
  структуры деятельности методического объединения учителей начальных классов

Рабочие
  вопросы:
1.
  Анализ
  работы методического объединения учителей начальных классов за
  2019-2020  учебный год

Утверждение
  плана работы ШМО на 2020-2021учебный год

Август-сентябрь
2020год

Рук. ШМО Баженова Н.М.

2.
  Обсуждение
  и утверждение плана работы ШМО на 2020-2021  учебный год

Учителя начальных классов

3.    Рассмотрение
  рабочих программ, календарно – тематических планов по предметам, внеурочной
  деятельности  учителей начальных класс

•Выявить
  соответствие ФГОС начального общего образования

Учителя начальных классов

4.
  Диагностика готовности первоклассников к обучению в школе.

•Выявить
  уровень готовности первоклассников  к обучению в школе.

Вихличева Л.М.

5.
  Контроль
  и учет знаний по предметам: русский язык, математика, литературное чтение,
  окружающий мир (составление графика контрольных работ) на 2019-2020
  учебный год

Контроль
  сдачи графиков контрольных работ

Учителя начальных классов

6.
  Аттестация
  в 2020-2021  учебном году

Дегтярева
  Н.Ф

7.    Участие в
  районных МО.

Учителя
  нач. классов

8.
  Краткий
  обзор новинок методической литературы.

Руководитель
  ШМО

Библиотекарь Дехтеренкот Н.Е.

9.Обсуждение нормативных, программно –методических
  документов:
•изучение нормативной и методической
  документации по вопросам образования (ФЗ «Об образовании в Российской
  Федерации», Положение о порядке аттестации педагогических работников
  государственных и муниципальных образовательных учреждений, Разъяснения по
  применению Порядка аттестации…, ФГОС и др.)
•о
  едином орфографическом режиме.

 Изучение нормативной и методической документации по вопросам
  образования

Руководитель ШМО

10.Планирование открытых уроков, выступлений,
  докладов.

Учителя
  начальных классов

11. Обсуждение участия учителей и
  учащихся  начальных классов в различных конкурсах.

Руководитель
  ШМО

12.Организация и проведение предметных
  олимпиад:  2 - 4 кл.

Учителя
  начальных классов

Заседание 2.
1.      «Индивидуализация
  и дифференциация обучения»
2.
  "Подготовка к всероссийским итоговым
  проверочным работам обучающихся 4 класса в условиях реализации ФГОС НОО
  "
Задачи:
●Изучить
  педагогические технологии и определиться в их использовании.
●Познакомиться
  со структурой и оцениванием всероссийской  интегрированной  комплексной
  работы для учащихся 4 класса.

•проанализировать
  эффективность  использования учителем индивидуального и дифференцированного
  подхода
•
  Ознакомление с содержанием итоговой аттестации по
  предметным областям (русскому языку, математике и окружающему миру) для 4
  класса.

·  Формирование банка педагогических технологий,
  используемых на уроках учителями – членами ШМО

Октябрь-ноябрь
  2020 г.

Руководитель ШМО

Рабочие вопросы:
1.
  Виды и формы дифференцированного обучения.

Выявление этапов
  внутриклассной дифференциации

Силивончик Л.П.

 2.
  Целевые ориентации технологии уровневой дифференциации (ТУД)

Вихличева Л.М.

3.
  Виды дифференцированных заданий

Дегтярева Н.Ф.

Заседание
  3.
«ТЕМА: «Цифровые информационные
  технологии как средства развития познавательной деятельности учащихся
  начальных классов».
Задачи:
·
  ●продолжать
  работу по изучению и использованию эффективных форм и приёмов работы с
  учебником;
●совершенствовать
  приёмы работы с обучающимися по отработке навыков самостоятельного
  приобретения знаний, умений и навыков

Цель;
 ●изучить
  методику работы с интерактивной доской,
●ввести
  в систематическое использование на уроках и во внеурочной деятельности
  информационные технологии, позволяющие формировать у школьников ключевые
  компетенции,
●показать
  возможности их внедрения в практику работы учителей

Январь,
  2021год

Руководитель
ШМО

Рабочие
  вопросы:
1. Учебно-методические и информационно-методические
  ресурсы, как необходимое условие для успешного решения задач ФГОС.

•изучить
  методику работы с интерактивной доской, ввести в систематическое

1.Открытые уроки
  с использованием цифровых информационных технологий.

Баженова Н.М.

 2. Особенности
  использования цифровых информационных технологий, позволяющих формировать у
  школьников ключевые компетенции.

использование
  на уроках и во внеурочной деятельности информационные технологии, позволяющие

•формировать
  у школьников ключевые компетенции, показать

2.Взаимопосещение
  уроков п проблеме формирования у школьников основных УУД.

Вихличева Л.М.

3. Педагогическая
  диагностика как эффективная форма контроля динамики становления УУД младших
  школьников.

возможности
  их внедрения в практику работы учителей.
•изучить
  и распространить опыт учителей по проблеме

3.Участие в
  международных и всероссийских конкурсах

Силивончик Л.П.

 ,

формирования
  у школьников УУД.

Баженова Н.М.

Заседание 4.
Тема: «Развитие творческого потенциала личности
  младшего школьника через организацию внеурочной деятельности в условиях
  реализации ФГОС»
\

•изучить
  и распространить опыт учителей по проблеме формирования у школьников духовно-
  нравственного потенциала.

.

Март
2020 год

Руководитель ШМО

Рабочие
  вопросы:
1.Создание условий для полноценного
  интеллектуального и творческого развития учащихся младших классов, их
  успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Баженова Н.М..

Учителя начальных классов

 2. Содержательное и
  методическое обеспечение занятий внеурочной деятельностью.

 3. Мониторинг
  эффективности и предполагаемые результаты в ходе реализации внеурочной
  деятельности.
4. Анализ вариантов
  комплексной работы для 1-4 классов.

Дегтярева Н.Ф

5.
  Итоги III-ей четверти.

Руководитель
ШМО

Заседание 5.
Тема:
  Анализ результативности работы ШМО за 2020/2021 учебный год»
Цель: через
  организацию продуктивного педагогического общения проанализировать
  деятельность ШМО учителей начальных классов за 2020/2021учебный год.
Задачи:
·
  провести
  педагогическую диагностику успешности обучения младших школьников;
·
  выделить
  недостатки в деятельности ШМО и определить возможности педагогического
  коллектива начальной школы в более эффективной организации
  учебно-воспитательного процесса на следующий учебный год.

Форма: круглый стол.

Анализ
  работы ШМО начальной школы, обсуждение плана работы на 2021-2022 учебный
  год

1.Оценка работы
  методического объединения учителей начальных классов за 2019 – 2020 учебный
  год.
2.Пополнение
  тематической папки «Методическая копилка  учителей начальных классов»

 Май
2020 год

Руководитель ШМО

Рабочие
  вопросы:

Индивидуальная методическая работа
       учителя (отчет по самообразованию).
Анализ итоговых контрольных работ
       по предметам, техники чтения за год. Анализ итоговых контрольных работ
       за курс начальной школы.
Итоги мониторинга уровня
       сформированности УУД младших школьников (по классам).
Выполнение учебных программ.
Анализ работы методического
       объединения учителей начальных классов за 2020-2021 учебный год.
Обсуждение плана работы и задач
       ШМО  на 2021-2022 учебный год.
Обеспечение УМК на новый учебный
       год.
«Это нам удалось».  Обзор
       методических находок  учителей.

Учителя начальных классов

Учителя начальных классов

Рук. ШМО
Баженова Н.М.

Библиотекарь ДехтеренкоН.Е. начальных классов

2. Работа с учителями

·
   Консультации
  учителей

Оказание помощи в организации учебного процесса,
  в овладении методикой преподавания по УМК «Школа России»

Отбор содержания учебного материала, методов, форм
  организации уроков, оценивание результатов занятий

В течение года

Руководитель ШМО

3.Работа с успешными и мотивированными
  на учёбу детьми

·
  Школьный
  этап предметных олимпиад
·
  Муниципальный
  этап предметных олимпиад
·
  Муниципальный
  этап предметных олимпиад в 4 классе
·
  Интернет-конкурсы

·  Выявлять
  мотивированных детей
·  Раскрывать
  познавательный и творческий потенциал учащихся

Повышение
  учебной мотивации школьников

Октябрь 2019 г.
Апрель-2020г.

В течение года

Учителя начальных классов

4.Работа со слабоуспевающими учащимися

Консультации
  для слабоуспевающих детей и их родителей

Организация
  обучения  учащихся по программеVII и VIIIвида

Обеспечить
  обучение учащихся в соответствии с рекомендациями ПМПК.

Повышение
  учебной мотивации школьников

В
  течение года

В
  течение года

Учителя
  начальных классов

5. Повышение  педагогического мастерства

 Заседания
  РМО начальных классов

Выявлять,
  пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и
  воспитания
Создавать
  условия для самообразования педагогов

Выработка
  рекомендаций, определение перспектив дальнейшей деятельности

В
  течение года

Руководитель
  ШМО
 Баженова
  Н.М.

6. Мониторинг и педагогическая
  диагностика

·
  Проведение
  диагностики знаний, умений, навыков на начало учебного года, входящей
  диагностики первоклассников.
·
  Промежуточный
  контроль знаний, умений и навыков по русскому языку, математике и чтению.
·
  Контроль
  наличия и использования учебного  оборудования в образовательном процессе
·
  Проведение
  итоговых контрольных работ по русскому языку и математике, проверка техники
  чтения.
·
  Пополнение
  портфолио учащихся.

·
  Контроль
  и оценка уровня обученности учащихся, а также качества усвоения ими знаний по
  различным предметам

Сентябрь

Октябрь,
  декабрь, март

В
  течение года

Май
В течение года

Учителя
  начальных классов

Учителя
  начальных классов
Зам.директора
  по УВР

Учителя
  начальных классов

7. Консультации

·      По вопросам аттестации

·      По
  учебно-методическому
обеспечению
  образовательного процесса
·      По текущим
  вопросам

В
  течение года

Завуч  по УВР Шульга О.В.

Руководитель
  ШМО

8.   Работа между заседениями:
1. Открытые уроки.
2. Внеклассная работа
(проведение праздников, экскурсий, и т.д.).
3. Работа с родителями
(родительские собрания, консультации, привлечение к
сотрудничеству)..
4. Работа кабинетов
(пополнение учебно-методической базы).
5. Взаимопосещение
уроков(в течение года с последующим обсуждением, рекомендациями).
6. Самообразование
педагога (работа над методической темой, курсовое обучение,
аттестация, семинары).

9.   Открытые уроки

№

Предмет

Тема

Класс

Дата

Ответственные

1

Математика

  «Прием вычислений вида 36-2.36-20»

2

ноябрь

Дегтярева
  Н.Ф.

2

Математика
  .

 «
  Перестановка слагаемых»

январь

Вихличева
  Н.Ф.

3

Окружающий
  мир

«Петр
  Великий»

4

март

Силивончик
  Л.П.

4

Русский
  язык

«Образование
  слов с помощью суффиксов»

3

ноябрь

Баженова
  Н.М

Скачано с www.znanio.ru

alt: Направление деятельности

alt: Заседание 3. « ТЕМА: «Цифровые информационные технологии как средства развития познавательной деятельности учащихся начальных классов»

alt: Цель : через организацию продуктивного педагогического общения проанализировать деятельность

alt: Работа со слабоуспевающими учащимися

intro: Данный материал предназначен для руководителя М/о  учителей начальных классов.


extracted_text:
Человек
рожден для труда.
Без
труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Что
потрудился, то и поел.
Воля
и труд дивные всходы дают.
Не
потрудиться, так и хлеба не добиться.
Кто
хорошо трудится, тому есть чем хвалиться.
Труд
человека кормит, а лень портит.
Наше
счастье в общем труде.
Кто
трудиться, тот и пользуется.
Без
труда нет добра.
Без
труда меду не едят.
Трудовая
денежка — мозольная.
Труд
кормит и одевает.
Не
замочив рук, не умоешься.
Вразумись
здраво, начни рано, исполни прилежно.
Не
разгрызть ореха — не съесть и ядра.
Встанешь
пораньше — шагнешь подальше.
Без
хорошего труда нет плода.
Не
разбивши яиц, не сделаешь яичницы.
Не
поклонясь до земли, и грибка не подымешь.
Там
и хлеб не родится, где кто в поле не трудится.
Зажиточно
жить — надо труд любить.
Кто любит
прохлаждаться, тому в хвосте оставаться.
Не
следи за гудком, а следи за станком.

file_name: мероприятие_по_трудовому_воспитанию.docx

title: Анкета для родителей на поступление ребёнка в первый класс


Материал по информатике для уроков по Excel


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №
22 «РАДУГА»

Педагогический проект
на тему:
«Этот
удивительный космос»

   Составила:

    воспитатель

                                 МДОУ Детский сад №22

    Гологрудина Н.А

г.Октябрьский РБ
2021 г.
Актуальность
проекта:

“Человечество
не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и
пространством,
сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем
завоюет
себе все околосолнечное пространство”
К.
Циолковский

Что такое
космос? Наверно не все взрослые знают ответ на этот вопрос. Еще первобытные
люди приковывали свои взгляды на ночное небо, пытаясь выяснить, что за
светящиеся точки на нем находятся. Некоторые думали, что на небе живут боги,
другие считали, что в небесах обитают неизвестные человеку существа, да и до
нынешнего времени в человеке не сложилось полное понимание того, что такое
космос на самом деле. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем,
исследователем того мира, который его окружает. В раннем возрасте  им интересны
загадки Вселенной. Дошкольников всегда привлекает тема космоса.
Несколько
десятков лет назад мало кто из вчерашних мальчишек не хотел
стать
космонавтом. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей.
Между
тем, космические пираты, звездные войны и другие инопланетные
существа
- герои их любимых мультфильмов. Вымышленные персонажи
дезинформируют
дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и
зачастую
вызывают у них отрицательные эмоции, способствуют развитию
страхов.
Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у
детей
представлений о космосе. Элементарные научные знания, термины, представления,
доступные пониманию детей дошкольного возраста, которые даются в играх,
образовательной  деятельности, наблюдениях, чтении художественной литературы,
экспериментах помогут в этом. Это подтолкнуло нас к созданию проекта о космосе.

Проблема:

Современные
дошкольники задают много вопросов о космосе, звездах, космонавтах, так как
данная тема, как все неведомое, непонятное, недоступное глазу, будоражит
детскую фантазию. Данный проект поможет детям научиться добывать
информацию из различных источников, систематизировать полученные знания,
применить их в различных видах детской деятельности.

Цель
проекта:
Формирование
у детей дошкольного возраста представлений о космическом пространстве,
Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми. Создание условий для
развития познавательно-исследовательской активности дошкольников, стремления к
самостоятельному познанию.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать расширять представление
детей о многообразии космоса
- рассказать детям об интересных фактах
и событиях космоса
- продолжать знакомить детей с историей
освоения космоса и первыми летчиками-космонавтами
- обогащать словарный запас детей по
данной теме
- привлечь родителей к совместной
деятельности

Развивающие:
- развивать творческое воображение,
познавательно-исследовательские способности детей

Воспитательные:
-
воспитывать умение работать в команде, сопереживать друг другу
-
воспитывать чувство гордости за наших соотечественников, внесших неоспоримый
вклад в историю покорения  космоса.

Взаимодействие с
родителями:
- вовлечение родителей в совместную деятельность с ребёнком
- участие в выставке рисунков

Тип проекта:
познавательно-исследовательский, творческий.

Срок: краткосрочный, апрель 2021г.

Участники проекта: воспитанники, педагоги, родители.

Основные формы работы с воспитанниками:
- ООД
-
Чтение
художественной литературы
-
Рассматривание
и обсуждение иллюстраций
-
Беседы
-
Сюжетно
– ролевые, дидактические игры
- Продуктивная
деятельность детей
- Просмотр
мультфильмов, видеороликов, презентаций
- Проведение опытов

Предполагаемый
результат:
По
итогам работы ожидаем получить:
- появление у детей интереса к истории
освоения космоса
-
формирование у детей знаний о космосе
-
расширение общего кругозора и знаний об истории жизни космонавтов
-
формирование умения экспериментировать
-
развитие творческих способностей                                                                                -
сплочение коллектива детей, педагогов, родителей в воспитании          патриотических
чувств у будущих граждан страны.

Этапы
работы над проектом:
1
этап – подготовительный
·
Выбор
темы. Обозначение проблемы
·
Подбор
и изучение соответствующей литературы
·
Разработка
перспективного плана
·
Оформление
родительского уголка: размещение статей, консультации, рекомендации по теме
проекта.
·
Подбор
иллюстраций и дидактических игр

2этап
– основной
·
Проведение
организованной образовательной деятельности познавательного, речевого,
художественно-эстетического, социально-коммуникативного развития;
·
Организация выставок детского творчества.
·
Чтение
художественной и познавательной литературы, поиск новых знаний.
·
Организация
выставки работ о космосе
3 этап – итоговый
·
Подведение
результатов
·
Выставка
продуктов детской деятельности

Перспективный
план

1-я
  неделя

-
  Выбор темы. Обозначение проблемы
Цель:
  Разработка проекта
-
  Изучение методической литературы
-
  Организация предметно-пространственной среды:
подбор
  иллюстраций по теме

Беседа
  «Что такое космос?»
Цель:
  дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах,
  первом полете в космос, выяснить знания детей по данному вопросу.

ООД
  по познавательному развитию
Тема:
  «Путешествие в космос»
Цель: Обобщить
  знания детей о Солнечной системе: названиях планет, их расположениях и
  движении относительно Солнца. Расширить представление детей о звёздном небе:
  сформулировать понятие «созвездие».

ООД
  по изобразительной деятельности .
Тема:
  Конструирование (оригами) «Космические ракеты»
Цель:
  изучить название составных частей ракеты; конструировать ракету из бумаги.

Чтение
  художественной литературы
-
  В. Бороздин «Первый в космосе»
-
  Л. Талимонова "Сказки о созвездиях"
Цель:
  знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную
  активность.

Дидактическая
  игра:
«Восстанови
  порядок в солнечной системе»
Цель:
  закрепить знания о расположении планет по порядку в солнечной системе,
  запоминания названия планет.

Сюжетно-ролевая
  игра:
"
  Космонавты "
Цель:
  расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе,
  воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое
  пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Просмотр
  мультфильма «Тайна третей планеты».
Работа
  с родителями:
-
  консультация «Как познакомить дошкольников с космосом».

2-я
  неделя

Беседа «Первый
  в космосе»
Цель:
  Продолжать знакомство с первым летчиком-космонавтом Ю. А. Гагариным

Беседа
  «Голубая планета - Земля»
Цель:
  объяснить детям, что такое телескоп, космическое пространство, показать, как
  прекрасна наша Земля из космоса.

ООД
  по изобразительной деятельности.
Аппликация
  «Голубая планета - Земля»
Цель:
  Совершенствовать умение вырезать детали из бумаги, наклеивать их,
  использовать различные материалы для дополнения и украшения поделки.

 ООД
  по изобразительной деятельности
 «Открытый
  космос»
Цель:
  Расширять кругозор, знания детей о космосе; развивать цветовое восприятие;
  поддерживать интерес к изобразительной деятельности.

Чтение
  художественной литературы
Н.Носов
  « Незнайка на луне»
Цель:
  знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную
  активность.

Дидактические
  игры:
«Куда
  летят ракеты»
Цель:
  сосчитать, сколько ракет летит направо, сколько налево, вверх и вниз;
  закрепить счет, способствовать развитию сообразительности, внимания.
«Выложи
  по образцу из счетных палочек»
Цель:
  закреплять счет, развивать умение выкладывать из счетных палочек силуэты по
  образцу.

Сюжетно-ролевая
  игра:
«Больница
  для космонавтов»
Цель:
  формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по
  окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив.
  Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость
  медицины в жизни людей и космонавтов;  воспитывать уважение к труду
  медицинских работников и космонавтов, закреплять правила поведения в
  общественных местах.

Просмотр
  мультфильма «Белка и Стрелка».

Работа
  с родителями:
-
  стендовая информация «12 апреля - День космонавтики»
-
  фотоколлаж «12 апреля - День космонавтики»

3-я
  неделя

Беседа
  «Луна - спутник Земли».
Цель:
  выяснить представления детей о Луне, месяце, расширять знания о лунной
  поверхности, атмосфере.
Беседа
  «Семья планет»
Цель:
  расширять представления детей о планетах солнечной системы.

Чтение
  художественной литературы
-
  стихотворения о космосе
-
  загадки о космосе
Цель:
  знакомить детей с литературой о космосе; воспитывать познавательную активность.

Дидактические
  игры:
«Пазлы»,
  «Найди отличия»
Цель:
  развивать мелкую моторику, умение соединять части предметов в одно целое,
  внимание, логику.

Работа
  с родителями:
-
  оформления информационного стенда для родителей. Стенгазета «Мы в космосе».

4-я
  неделя

Беседа
  «Солнце-источник жизни на Земле».
Цель:
  уточнить знания детей о солнце, его форме; пояснить из чего оно состоит.

ООД
  по познавательно-исследовательской деятельности «Удивительный мир космоса»
Цель:
  развивать познавательную инициативу дошкольников в процессе обобщения знаний
  по теме «Космос».

Конкурс
  чтецов стихов о космосе.

Сюжетно-ролевая
  игра:
«Космическое
  путешествие».
Цель:
  способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на
  занятиях и в повседневной жизни, обогатить опыт детей знаниями и игровыми
  умениями, которые позволят им в дальнейшем самостоятельно организовывать
  игру. Формирование умений комбинировать различные тематические сюжеты в
  единый игровой сюжет.

Дидактические
  игры:
«Игры
  и головоломки в космосе»
Работа
  с родителями:
-
  участие в выставке рисунков.

Работа
с родителями:
- консультация
«Как познакомить дошкольников с космосом»
-
стендовая информация «12 апреля - День космонавтики»
-
фотоколлаж «12 апреля - День космонавтики»
- оформления
информационного стенда для родителей. Стенгазета «Мы в космосе»
- участие
в выставке рисунков

Заключение:
В
итоге нашей работы мы получили:
- у детей появился интерес к истории
освоения космоса
-
у детей сформированы знания о космосе
-
расширен общий кругозор и знания об истории жизни космонавтов
- сформированы
умения экспериментировать
-
развиты творческие
способности
- сплочен коллектив детей, педагогов, родителей в воспитании          патриотических
чувств у будущих граждан страны.

Используемая
литература:
1.Натарова
В. И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно —
патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ,
2015г.
2.Шорыгина
Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы,
досуги, рассказы, 2011г.
3.Большая
энциклопедия. Космос и астрономия: вопросы и ответы, 2018г.
4.Борисенко
М.Г., Лукина Н.А. Космос, 2015г
5.Волкова
Е., Микерин С. Играем в ученых, 2018г
6.Дыбина
О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. 7.Занимательные опыты и
эксперименты,  2019г.
8.Малофеева
Н.Н. Энциклопедия дошкольника, 2018г.
9.Носов
Н. Незнайка на луне, 1996г.
10.Шорыгина
Т.А. О космосе. Серия «Педагогические беседы», 2015г.
11.Энциклопедия
для детей. «Чудесная планета Земля»,2020 г.
12.Интернет
ресурсы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект ООД
по познавательному развитию на тему:
 « Путешествие в космос»
Цель: Обобщить
знания детей о Солнечной системе: названиях планет, их расположениях и движении
относительно Солнца. Расширить представление детей о звёздном небе:
сформулировать понятие «созвездие».
Задачи:
-
Создать условия для развития логического мышления и воображения детей.
-
Вызвать интерес к научному познанию космического пространства.
-
Развивать эстетическое восприятие окружающего мира.
-
Воспитывать взаимопомощь, доброжелательного отношения друг к другу, гордость за
людей данной профессии, к своей Родине
-
Активизировать словарь детей: астроном, скафандр, орбита, созвездие, спутник,
планета
Предварительная
работа: чтение энциклопедии о космосе. Беседы о
первом космонавте, животных, побывавших в космосе, звездах и
планетах, Вселенной. Разучивание стихов, песен на космическую тематику.
Родители вместе с детьми готовят поделки на тему «Космос».
Ход

Воспитатель:
Ребята,
вспомните, какой праздник отмечает наша страна 12 апреля?
А
почему его отмечают 12 апреля?
Как
зовут первого космонавта?
Как
называется наука о космосе?
Тайны
космоса, звёзд, планет притягивают человека с давних времён.
А
кто из вас мечтает побывать в космосе?
А
на чём мы полетим? (На ракете)
Надо
построить нашу ракету. Справитесь? А строить мы будем по этому образцу.
(Дети
начинают строить и из счетных палочек по образцу ракету, педагог контролирует
их действия, при затруднении оказывает помощь)
Воспитатель:
А
сейчас самое время спеть песню юных космонавтов.
«Песня
юных космонавтов»
Молодцы!
Как называется костюм космонавта? (Скафандр).
Наденем
воображаемые космические костюмы. Представим себе, что мы в ракете. Пристегнём
ремни и взлетаем.
(Звучит
аудиозапись шума взлетающей ракеты)
Воспитатель:
Итак,
мы в космическом пространстве. Начнём мы наше путешествие со звезды, но не
простой звезды, а самой близкой к 'Земле.
Кто
догадался, про какую звезду я говорю? (Солнце)
Что
такое солнце?
Из
чего оно состоит? (Это шар из раскалённых газов, который излучает много тепла)
Как
называются эти белые дорожки? (Орбиты. По ним передвигаются планеты вокруг
солнца)
А
где же планеты?
Как
вы думаете, что могло случиться? (Ответы детей)
Мы
должны помочь. Давайте разместим планеты на свои орбиты. Но разместить планеты
мы сможем только выполнив задания.
Задания
Воспитатель:
О
какой планете идёт речь?
Он
первый от Солнца,
С
него и начнём.
Нет
атмосферы и жизни на нём.
Громадное
солнце палит без помех.
Явились
бы люди.
Сожгло
бы их всех.(Меркурий)
Воспитатель:
Как
вы думаете, на Меркурии жарко или холодно? (Очень жарко, так как Меркурий находится
ближе всех к горячему Солнцу)
Воспитатель:
Поместим
изображение Меркурия. (В последующем выставляем изображение планет на их
орбиты.)
Воспитатель:
Назовите
вторую планету Солнечной системы. (Венера).
Почему
ее так назвали?(В честь богини красоты Венеры.)
Венера
самая яркая планета Солнечной системы. Она похожа на горный хрусталик).
Воспитатель:
О
третьей планете расскажем стихотворение
«Земля
- планета жизни»
Oт
Солнца третья по счету планета.
Наша
Земля поменьше звезды.
Но
ей хватает тепла и света.
Чистого
воздуха и воды.
Жизнь
на Земле - это разве не чудо?
Бабочки,
птицы, жучок на цветке...
Жизнь
на Земле вы найдете повсюду –
В
самом далеком, глухом уголке!
Воспитатель:
Почему
Земля планета жизни?
У
Земли есть спутник? (Луна)
Воспитатель:
Угадайте,
какая планета?
Ого
- таинственная планета.
Она
по размерам чуть больше Луны.
Из-за
кроваво-красного цвета
Назвали
планету в честь бога войны. (Марс).
Воспитатель:
Почему
Марс называют «Красной планетой»? (Поверхность Марса покрыта оранжево- красным грунтом).
А
что еще знаете о Марсе?
Воспитатель:
Какая
планета Солнечной системы самая большая?(Юпитер)
Как
вы думаете, почему на Юпитере холодно? (Юпитеру достается очень мало тепла oт
Солнца, и поэтому там царит вечная зима).
Воспитатель:
Очень
красива эта планета.
Желто-оранжевого
цвета.
И
кольцами камней и льда
Окружена
она всегда. (Сатурн).
Воспитатель:
Из
чего состоит Сатурн? (Из газов).
Из
чего состоят кольца, окружающие Сатурн? (Из ледяных глыб и камней).
Воспитатель:
Какую
планету называют «лежебока»? (Уран).
Почему
ее гак называют? (Она вращается лежа на боку).
Воспитатель:
А
что еще интересного вы знаете об этой планете? (Каждое полушарие освещается
Солнцем ровно 40 лет: 40 лет день. 40 лет - ночь.)
Воспитатель:
Восьмая
планета Солнечной системы? (Нептун)
Почему
она кажется темно-голубой? (Потому что ее окружает газ - метан)
Воспитатель:
Молодцы!
Вы справились. Теперь в Солнечной системе порядок.
А
что такое Солнечная система? (Солнечная система - это Солнце, кометы, планеты и
их спутники)
Воспитатель:
Ребята,
вы наблюдали за небом ночью?
Что
вы видели?
Ещё
с древних времен люди наблюдали за звездами и разделяли их на группы. Как
называются группы звезд? (Созвездия.)
Воспитатель:
Самые
яркие звезды в группе они соединяли воображаемыми линиями, как бы рисуя на
небе, а потом смотрели на что похож рисунок. Рисунки получались разные (открыть
созвездия): один напоминал зверя, другой птиц, третий человека. Люди придумали
названия этим созвездиям.
А
вы знаете, что каждый из вас рожден под своим созвездием?
Воспитатель:
Посмотрите
сюда. Это кусочек звёздного неба. А это созвездия. (Называю созвездия)
Мы
ещё будем говорить о созвездиях. А сейчас, на память о нашем путешествии, вы
получите медали с вашими зодиакальными созвездиями.
(Раздаю
медальки)
Воспитатель:
Ребята,
вы не забыли, что мы путешествуем в космическом пространстве? Пора возвращаться
домой. Пристегните ремни. Закрываем глаза. Взлетаем.
Вот
мы и дома.
Вам
понравилось путешествие?
Что
нового вы узнали?
Всем
спасибо!

Конспект ООД
по познавательному развитию
на тему: «Удивительный мир космоса»

Цель:
формирование элементарных представлений о космосе, о первом полете в космос, создание
условий для развития познавательно-исследовательской активности дошкольников.
Задачи:
-
Обобщить и систематизировать знания детей о космических полетах: познакомить с
российскими учеными, которые стояли у истоков развития русской космонавтики-К.
Э. Циалковским.
-
Закрепить знания детей о том, что первым космонавтом был гражданин России Юрий Алексеевич
Гагарин.
-
Развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление, интерес к
познанию окружающего мира.
-
Обогатить словарь детей новыми терминами и понятиями: невесомость, притяжение
земли, спутник и др.
-
Воспитывать патриотические чувства, гордость за нашу страну, за героев летчиков
– космонавтов, покоривших Космос. Прививать желание быть в чем-то похожим на
героев-космонавтов (заниматься спортом, в дальнейшем хорошо учиться в школе).
Оборудование: глобус,
фонарь,иллюстрации космоса, планет, обручи.
Ход:
1. Организационный
момент.
-
Ребята, я люблю путешествовать и сегодня я хочу вас пригласить в увлекательное
путешествие. Но, скажите, как вы думаете, что нужно для начала нашего
путешествия?
-
Для начала - это хорошее настроение. У меня настроение замечательное и я хочу с
вами им поделиться (делаю жест руками).
-
Куда же мы сегодня отправимся, узнаем, когда отгадаем загадки:
1)
По тёмному небу рассыпан горошек
Цветной
карамели из сахарной крошки
И
только тогда, когда утро настанет,
Вся
карамель та внезапно растает. (звёзды)
2)
В небе виден желтый круг
И
лучи, как нити.
Вертится
Земля вокруг,
Словно
на магните.
Хоть
пока я и не стар,
Но
уже ученый –
Знаю,
то - не круг, а шар,
Сильно
раскаленный. (Солнце)
3)
Высоко - превысоко,
Где-то,
очень далеко
Солнца
звёздами мерцают,
Метеоров
рой летает.
Вечный
мрак там, вечный холод,
Притяженья
нет Земного,
И
много разных там планет,
Только
воздуха там нет. (Космос)
-
Ребята, догадались, о чём мы сегодня будем вести разговор, и куда полетим? (о космосе,
космонавтах…)
– На
каком транспорте туда можно полететь? Отгадайте загадку:
Крыльев
нет у этой птицы;
Но
нельзя не подивиться:
Лишь
распустит птица хвост-
И
поднимется до звёзд. (Ракета)
2. Беседа
о космосе
-
Если в космос вы хотите,
Значит,
скоро полетите.
Самым
смелым будет наш,
Веселый
дружный экипаж.
– Итак,
мы космонавты. Садимся в ракету (стульчики расставлены в виде ракеты), надеваем
шлемы, занимаем кресла, пристёгиваем ремни. (Воображаем.)
– А
почему пристёгиваемся? (Находимся в невесомости.)
– Как
вести себя должен космонавт? (Тихо, спокойно и т.д.)
– Мы
в ракете.
– Пять,
четыре, три, два, один – летим!
– С
какой планеты отправились в полёт? (С планеты Земля.)
– Что
вы о ней знаете? (Единственная планета, на которой есть жизнь. Огромный
твёрдый шар. Назвали планету Земля, потому что считали, что она находится “не
на небе”. Верхняя половина Земли называется Северным полушарием, нижняя –
Южным.)
– Назовите
спутник Земли? (Луна.)
– Что
можете о нём рассказать? (Каменный шар. Самое близкое небесное тело к Земле.
Нет воздуха, воды. Днём жарко, ночью мороз.)
– Что
ещё вы видите в космосе? (Планеты, звёзды, метеориты, астероиды и т.д.)
-
Какой праздник отмечает наша страна 12 апреля? (День космонавтики)
-
Почему этот праздник так называется? (это праздник не только космонавтов, но и
тех, кто участвует в разработке, строительстве и испытании космических ракет,
спутников, всей космической техники).
-
Кто такие космонавты?
-
Как вы думаете, почему человек захотел полететь в космос?
-
Человек смотрел на звёздное небо - показ, и ему хотелось узнать, что же это за
звёзды, почему они такие яркие. Учёные придумали специальные приборы –
телескопы - показ, и наблюдая за звёздным небом, узнали, что кроме Земли есть и
другие планеты – одни –меньше, другие – больше. Людям хотелось узнать, есть ли
жизнь на других планетах. А если есть, кто там живёт? Похожи ли эти живые
существа на людей? Но чтобы об этом узнать, надо до этих планет долететь.
Самолёты для этого не годились, потому что до планет было очень далеко. И тогда
учёные придумали ракеты.
- Дети, вы любите смотреть на небо ночью? (ответы детей).
- А что можно увидеть ночью на небе?
 Космос
всегда интересовал человека. Ведь это так важно - знать, есть ли жизнь
где-нибудь еще? Есть ли воздух на других планетах?
-
Много лет назад 12 апреля, космонавт Юрий Гагарин полетел в космос (показ
портрета Юрия Гагарина). Когда космонавт сел в ракету, пошел обратный отсчет:
«Пять, четыре, три, два, один, ПУСК! ». Ракета оторвалась от земли, из ее
хвоста вырвался огонь – так сильно работал ее двигатель. И ракета полетела
высоко в небо.
-
С тех пор в этот день каждый год мы отмечаем День космонавтики — праздник
космонавтов и всех, кто помогает им успешно летать в космос. Гагарин прошел
очень хорошую подготовку. Как вы думаете, для чего это было необходимо? (ответы
детей). Правильно, ведь для того, чтобы быть космонавтом необходимо иметь
крепкое здоровье, не бояться трудностей. - Как вы думаете, каким должен быть
космонавт?
-
Космонавт был одет в специальную одежду, которая называется скафандр
(показываем иллюстрацию), на голове шлем, куда подается кислород, ведь мы с
вами знаем, что в космическом пространстве нет воздуха, на ногах тяжелые
ботинки (ведь в космосе нет земного притяжения).
-
Как называется такое состояние в космосе? (состояние невесомости).
-
Знаете ли вы, в чём находится еда у космонавтов? (в тюбиках, иначе космонавты
гонялись бы по всему кораблю то за хлебом, то за соком). Вот видите, как трудно
было первому космонавту.
3.
Физминутка
- Вот
мы с вами и прилетели, давайте немного отдохнем.
Чтобы
в космос полететь, надо многое уметь. (Шагать на месте)
Быть
здоровым, не лениться, в школе хорошо учиться. («Показать» бицепсы)
И
зарядку каждый день будем делать – нам не лень! (Наклоны вперед.)
Вправо-влево
повернуться и опять назад вернуться, (Наклоны вправо-влево)
Приседать,
поскакать и бежать, бежать, бежать…(Приседание, бег на месте.)
-
Молодцы, я вижу вы уже готовы для покорения межпланетного путешествия.
4.
Станция «Космос»
А
здесь ребята нас ждут интересные опыты, которые мы с вами вместе проведем.
Опыт
№1
«Солнечная система»
Цель:
объяснить детям почему все планеты вращаются вокруг Солнца.
Оборудование:
желтая  палочка, нитки, 9 шариков.
Содержание: представьте,
что желтая палочка – Солнце, а 9 шариков на ниточках – планеты. Вращаем
палочку, все планеты летят по кругу. Если ее остановить, то и планеты
остановятся.
        Что
же помогает Солнцу удерживать всю солнечную систему?
-
Солнцу помогает вечное движение. Если Солнышко не будет двигаться, вся ситема
развалится и не будет действовать это вечное движение.
Опыт
№2 «Солнце
и Земля»
Цель: объяснить
детям соотношения размеров Солнца и Земли.
Оборудование: большой
мяч и бусина.
Содержание: Размеры
нашего светила по сравнению с другими звездами невелики, но по земным меркам
огромны. Диаметр Солнца превышает 1 миллион километров. Даже нам, взрослым,
трудно представить и осмыслить такие размеры.
-
Представьте себе, если нашу солнечную систему уменьшить так, чтобы Солнце стало
размером с этот мяч, Земля бы тогда со всеми городами и странами, горами,
реками и океанами стала бы размером с эту бусину.
Опыт
№3 «День
и ночь»
Цель: оюъяснить
детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование: фонарик,
глобус.
Содержание: Включить
в затемненной комнате фонарик и направить его на глобус, примерно на наш город.
Объяснить детям: «Смотрите, фонарик – это Солнце, оно светит на Землю. Там, где
светло, уже наступил день. Вот, еще немножко повернем, теперь оно как раз
светит на наш город. Там, куда лучи Солнца не доходят, сейчас ночь.»
Спросите
у детей, как они думают, что происходит там, где граница света и темноты
размыта. (Ребята догадаются, что это утро либо вечер)
Опыт
№4«Делаем
облако».
Цель:
- познакомить
детей с процессом формирования облаков, дождя.
Оборудование: трехлитровая
банка, горячая вода, кубики льда.
Налейте
в трехлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см.). Положите на противень
несколько кубиков льда и поставьте его на банку. Воздух внутри банки,
поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар будет конденсироваться,
образуя облаков.
Этот
эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого
воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле,
поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу,
образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми и
падают на землю в виде дождя.
5.
Подвижная игра
«Ждут
нас быстрые ракеты»
По
залу раскладываются обручи-ракеты. По количеству детей на несколько штук
меньше, чем играющих. Дети берутся за руки и идут по кругу со словами:
— Ждут
нас быстрые ракеты
Для
полёта на планеты.
На
какую захотим,
На
такую полетим!
Но
в игре один секрет:
Опоздавшим
места нет!
После
последних слов дети разбегаются и занимают места в «ракетах» (если детей много,
то можно усаживаться в одну ракету по два-три человека) и принимают разные
космические позы. Те, кому не досталось места в ракете, выбирают самые
интересные и красивые позы космонавтов. Затем все становятся опять в круг и
игра начинается сначала.)
— Все
ребята — молодцы, постарались от души!
-
Ребята, мы увидели все планеты и нам пора возвращаться на Землю. Приготовились
к приземлению, начинаем обратный отсчет 10. 9. .. Земля!!!
6.
Итог:
-
Что нового и интересного вы сегодня узнали?
-
О чём бы ты рассказал дома, из того что увидел и услышал?
-
Может быть, кто – то из вас тоже станет космонавтом или конструктором ракет и
изобретёт такую ракету, в которой люди не будут испытывать таких перегрузок,
которые испытывают сейчас космонавты. И прославите нашу Родину.
-
У каждого народа есть люди, которые прославили свою страну, свою Родину, и мы
гордимся тем, что в нашей стране России есть такие замечательные люди.

Картотека опытов на тему «Космос»
Опыт
№1«День
и ночь 2»
Цель:
объяснить детям, почему бывает день и ночь.
Оборудование: фонарик,
глобус.
Содержание: создаем
модель вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Для этого нам
понадобится глобус и фонарик. Расскажите детям, что во Вселенной ничего не
стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго отведенному пути.
Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко
продемонстрировать. На той стороне земного шара, которая обращена к Солнцу (в
нашем случае к фонарику) – день, на противоположной – ночь. Земная ось
расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе).
Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь. Пусть ребята сами
убедятся, что как бы ни вращался глобус, один из полюсов все время будет
освещен, а другой, напротив, затемнен. Расскажите детям про особенности
полярного дня и ночи и о том, как люди живут за полярным кругом.
Опыт№2
«Понятие об электрических зарядах».
Цель:
познакомить детей с тем, что все предметы имеют электрический заряд.
Оборудование: воздушный
шар, кусочек шерстяной ткани.
Надуйте
небольшой воздушный шар. Потрите шар о шерсть или мех, а еще лучше о свои
волосы, и вы увидите, как шар начнет прилипать буквально ко всем предметам в
комнате: к шкафу, к стенке, а самое главное - к ребенку.
Это
объясняется тем, что все предметы имеют определенный электрический заряд. В
результате контакта между двумя различными материалами происходит разделение
электрических разрядов.
Опыт
№3 «Кто
придумал лето?»
Цель: объяснить
детям, почему происходит смена времен года.
Оборудование: фонарик,
глобус.
Содержание: Снова
обратимся к нашей модели. Теперь будем двигать глобус вокруг «солнца» и
наблюдать, что произойдет с освещением.
 Из-за
того, что Солнце по-разному освещает поверхность Земли, происходит смена времен
года. Если в Северном полушарии лето, то в Южном, наоборот, зима. Расскажите,
что Земле необходим целый год для того, чтобы облететь вокруг Солнца. Покажите
детям то место на глобусе, где вы живете. Можно даже наклеить туда бумажного
человечка или фотографию ребенка. Подвигайте глобус и попробуйте вместе с
детьми определить, какое время года будет в этой точке. И не забудьте обратить
внимание ребят на то, что каждые пол-оборота Земли вокруг Солнца меняются
местами полярные день и ночь.
Опыт
№4: «Затмение
Солнца»
Цель: объяснить
детям, почему бывает затмение Солнца.
Оборудование: Фонарик,
глобус.
Содержание: Очень
многие явления, происходящие вокруг нас, можно объяснить даже совсем маленькому
ребенку. Солнечные затмения в наших широтах – большая редкость, но это не
значит, что мы должны обойти их стороной.
Самое
интересное, что не Солнце делается черного цвета, как многие думают. Наблюдая
через закопченное стекло затмение, мы смотрим все на ту же Луну, которая как
раз расположилась напротив Солнца.
Даа…
Звучит непонятно… Нас выручат простые подручные средства. Возьмите крупный мяч
(это, естественно, будет Луна). А Солнцем на этот раз станет наш фонарик. Весь
опыт состоит в том, чтобы держать мяч напротив источника света – вот вам и
черное Солнце… Все очень просто, оказывается.  Опыт №5
«Голубое небо»
Цель: установить,
почему Землю называют голубой планетой.
Оборудование:
стакан, молоко, ложка, пипетка, фонарик.
Содержание:
наполните стакан водой. Добавьте в воду каплю молока и размешайте. Затемните
комнату и установите фонарик так, чтобы луч света от него проходил сквозь
центральную часть стакана с водой. Верните фонарик в прежнее положение.
Итоги:
луч света проходит только через чистую воду, а вода, разбавленная молоком,
имеет голубовато-серый оттенок.
ПОЧЕМУ?
Волны, составляющие белый свет, имеют различную длину в зависимости от цвета.
Частицы молока выделяют и рассеивают короткие голубые волны, из-за чего вода
кажется голубоватой. Находящиеся в земной атмосфере молекулы азота и кислорода,
как и частицы молока, достаточно малы, чтобы так же выделять из солнечного
света голубые волны и рассеивать их по всей атмосфере. От этого с Земли небо
кажется голубым, а Земля кажется голубой из космоса. Цвет воды в стакане
бледный и не чисто голубой, потому что крупные частицы молока отражают и
рассеивают не только голубой цвет. То же случается и с атмосферой, когда там
скапливаются большие количества пыли или водяного пара. Чем чище и суще воздух,
тем голубее небо, т.к. голубые волны рассеиваются больше всего.
Опыт
№6 «Далеко-близко»
Цель: установить,
как расстояние от Солнца влияет на температуру воздуха.
Оборудование: 2
термометра, настольная лампа, длинная линейка (метр)
Содержание: возьмите
линейку и поместите один термометр на отметку 10 см, а второй – на отметку 100
см. Поставьте настольную лампу у нулевой отметки линейки. Включите лампу. Через
10 минут запишите показания обоих термометров.
Итоги: ближний
термометр показывает более высокую температуру.
ПОЧЕМУ?
Термометр, который находится ближе к лампе, получает больше энергии и,
следовательно, нагревается сильнее. Чем дальше распространяется свет от лампы,
тем больше расходятся его лучи, и они уже не могут сильно нагреть дальний
термометр. С планетами происходит то же самое. Меркурий – ближайшая к Солнцу
планета – получает больше всего энергии. Более отдаленные от Солнца планеты
получают меньше энергии и их атмосферы холоднее. На Меркурии гораздо жарче, чем
на Плутоне, который находится очень далеко от Солнца. Что же касается
температуры атмосферы планеты, то на нее оказывают влияние и другие факторы,
такие как ее плотность и состав.
Опыт
№ 7 «Дневные
звезды»
Цель: показать,
что звезды светят постоянно.
Оборудование: дырокол,
картонка размером с открытку, белый конверт, фонарик.
Содержание:
пробейте дыроколом в картоне несколько отверстий. Вложите картонку в конверт.
Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картоном,
а в другую – фонарик. Включите фонарики с 5 см посветите им на обращенную к вам
сторону конверта, а потом на другую сторону.
Итоги: дырки
в картоне не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к
вам сторону конверта, но становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря
направлен с другом стороны конверта, прямо на вас.
ПОЧЕМУ?
В освещенной комнате свет проходит через дырочки независимо от того, где
находится зажженный фонарик, но видно их становится только тогда, когда дырка,
благодаря проходящему через нее свету, начинает выделяться на более темном
фоне. Со звездами происходит то же самое. Днем они светят тоже, но небо
становится настолько ярким из-за солнечного света, что свет звезд затмевается.
Лучше всего смотреть на звезды в безлунные ночи и подальше от городских огней.
Опыт
№8 «За
горизонтом»
Цель: установить,
почему Солнце можно видеть до того, как оно поднимается над горизонтом.
Оборудование: чистая
литровая стеклянная банка с крышкой, стол, линейка, книги, пластилин.
Содержание: наполняйте
банку водой, пока она не станет литься через край. Плотно закройте банку
крышкой.
Положите
банку на стол в 30 см от края стола. Сложите перед банкой книги так, чтобы
осталась видна только четверть банки. Слепите из пластилина шарик размером с
грецкий орех. Положите шарик на стол, в 10 см от банки. Встаньте на колени
перед книгами. Смотрите сквозь банку с водой, глядя поверх книг. Если
пластилинового шарика не видно, подвиньте его.
Оставшись
в таком положении,  уберите банку из поля своего зрения.
Итоги: вы
можете увидеть шарик только через банку с водой.
ПОЧЕМУ?
Банка с водой позволяет вам видеть шарик, находящийся за стопкой книг. Все, на
что вы смотрите, можно видеть только потому, что излучаемый этим предметом свет
доходит до ваших глаз. Свет, отразившийся от пластилинового шарика, проходит
сквозь банку с водой и преломляется в ней. Свет, исходящий от небесных тел, проходит
через земную атмосферу (сотни километров воздуха, окружающего Землю) прежде чем
дойти до нас. Атмосфера Земли преломляет этот свет так же, как банка с водой.
Из-за преломления света Солнце можно видеть за несколько минут до того, как оно
поднимается над горизонтом, а так же некоторое время после заката.
Опыт№9
«Космос в стакане».
Метод
выполнения работ:
1)
берем подготовленную тару
2)
разводим краску, несколько цветов
3)
выливаем каждый цвет поочередно в стакан, после каждого цвета укладываем внутрь
вату.
Опыт№10
«Космос в молоке».
Цель:
создать космос на молоке, путем смешивания красок с молоком.
Оборудование:
емкость для молока, краски, ватные палочки, жидкое моющее средство, молоко.
 В
емкость налить молоко, добавить с помощью пипетки несколько капель разного
цвета краску, окунуть ватную палочку в моющее средство, коснуться в течении 10
секунд ватной палочкой молока и начнется «танец» красок, получится космос в
молоке.
Опыт№11
«Космический
дождь».
Цель:
показать как образуется дождь в облаке.
Оборудование: стеклянный банка, вода, пена для бритья,
пипетка, краска синего цвета.
Для
этого очень красивого эксперимента налейте в банку воду, а сверху нанесите небольшой
слой пены для бритья. Набирайте в пипетку немного пищевого красителя синего
цвета и капайте сверху на пену. Наблюдайте: из белых «тучек» скоро пойдет
дождь!
Опыт№12
«Лава
в стакане»
Оборудование:
сода, вода, стакан растительного масла, банка, большой прозрачный стакан,
стаканчик, краски.
1
стаканчик: смешиваем воду и краску. Стакан наполовину наполним водой. Добавим
немного разведенной краски, затем добавим в воду растительное масло.
Посмотрите, масло плавает на поверхности, и не смешивается с водой.  Потом
добавим немного соды. Обратите внимание, цветные пузырьки поднимаются вверх.
Давайте понаблюдаем за красивым эффектом, как цветные капельки воды поднимаются
и снова спускаются в нижний слой. Получилась «Лава в стакане».

file_name: Проект космос.docx

alt: Актуальность проекта: “Человечество не останется вечно на земле, но, в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе…

alt: Предполагаемый результат: По итогам работы ожидаем получить: - появление у детей интереса к истории освоения космоса - формирование у детей знаний о космосе - расширение…

alt: Перспективный план 1-я неделя -

alt: Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка»

alt: Беседа «Солнце-источник жизни на

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ

alt: Итак, мы в космическом пространстве

alt: Жизнь на Земле - это разве не чудо?

alt: Молодцы! Вы справились. Теперь в

alt: Вечный мрак там, вечный холод,

alt: Картотека опытов на тему «Космос»

title: Педагогический проект " Этот удивительный космос"