extracted_text:
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
УЧАЩИХСЯ
Известный германский государственный деятель Отто фон
Бисмарк говорил: «Войны выигрывают не генералы, войны выигрывают школьные
учителя и приходские священники» [6]. В первую
очередь от педагогов и священников зависит, кого мы воспитываем. Служители
церкви всегда призывают людей к миру, согласию и любви. Однако не меньшую роль
играют учителя. В современном мире многие пытаются «исказить» историю. Нужно
рассказывать, что было на самом деле, чтобы подрастающее поколение видело, что
было и что может произойти, если идти по неправильному пути. Нужно воспитывать
патриотов своей Родины. Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему
Отечеству, готовность, вплоть до самопожертвования, его защищать, это уважение к
своей истории и традициям, духовным ценностям, культуре.
Школьные учителя и приходские священники – это те
люди, которые заняты делом формирования личности. В первую очередь от педагогов
и священников зависит, будут ли у  страны достойные наследники и сумеют ли они
сохранить наследство, оставленное предыдущими поколениями.
Уинстон Черчилль писал: «Школьным учителям принадлежит
власть, о которой премьер-министр может только мечтать» [6]. Воспитание детей
поручено людям, действительно образованным, имеющим основательные познания.
Настоящий учитель постоянно пополняет свои знания, чтобы учащиеся уважали и
любили его. Любовь неразрывна с уважением. Общество ожидает от учителя и
терпения, и неустанного труда, и постоянного обновления.
Кто же скажет молодому поколению о самом прекрасном, о
самом творческом, о героическом, о самом познавательном? Педагоги и священники
должны объединить свои усилия в деле воспитания подрастающего поколения. Что же
побуждает учителей и священников к тяжёлому, но прекрасному труду? Что
позволяет с полной щедростью передавать всё разнообразие мыслей и чувств?
Прежде всего – голос совести и вера в будущее. Каждая минута, каждое брошенное
невзначай слово и взгляд, каждая глубокая или шутливая мысль, каждое незаметное
движение человеческого сердца, - всё это драгоценные крупинки, предназначенные
для того, чтобы воспитать человека. Все наши мысли и добрые дела, может быть,
уже забытые, воплотятся и вырастут; получивший от нас передаст другому. И
откуда мы знаем, какое участие мы будем иметь в будущих человеческих судьбах?
Также люди должны понимать и всю меру ценности труда. Не случайно мы знаем
многие поучительные житейские истории. Например, Преподобный Сергий Радонежский
не принимал даже куска хлеба, если не считал его заработанным.
Человек желает лучшей жизни для своих детей. Религия,
педагогика, искусство, наука, здравый смысл – все должно участвовать в деле
воспитания подрастающего поколения. В школьных классах, с церковных кафедр, с
современных образовательных платформ, в прессе, на сцене должны звучать слова о
любви к Родине, о преданности своему Отечеству, нужно воспитывать уважение к
своей истории и традициям, духовным ценностям и культуре.
От силы духа человека зависит победа в любом деле.
Откуда берется такая смелость, чтобы решиться совершить невозможное?  Почему
собрав в кулак все свои физические и духовные силы, человек упорно продолжает
идти к своей цели? Перемена совершается в самом сердце человека. Именно поэтому
чаще всего враг направляет все силы на то, чтобы ослабить силу духа. Задача
учителей и священников заключается в том, чтобы любовь к Родине, чувство
патриотизма, сила духа никогда не ослабевали в сердцах людей. Дело учителей и
священников  - это воспитание воли, мужества, твердого характера, сознательной
дисциплины и организованности,  формирование человека, способного глубоко
чувствовать, ясно мыслить; воспитание человека, знающего историю и культуру
своей страны, духовно и физически здорового, творчески мыслящего, любящего свою
Родину и народ, имеющего твердую социально-активную гражданскую позицию.
Для этого воспитание подрастающего поколения должно
основываться на наших многовековых традициях. Любовь к своему Отечеству
немыслима без знания истории, без знания того, что и сегодня вселяет в нас
чувство гордости за страну, того, что мы называем национальным достоянием.
История России – это история великих достижений, великих побед. Любая борьба
требует сил, много сил, и не только физических, но и духовных. Неисчерпаемым
источником духовных сил всегда была родная земля, созданная нашими предками, ее
удивительные люди, ее бескрайние просторы. Россия – наше Отечество. Библейская
заповедь гласит: «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на
земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе» [4]. Поэтому уважение к Отечеству
и предкам – жизненная необходимость. Предки, не щадя жизни, бились за нашу
землю, и мы должны ими гордиться. Уважение к предкам – это почитание их заслуг.
Российская история богата примерами мужества и стойкости настоящих патриотов
Отечества. Родную землю защищали Александр Невский, Дмитрий Донской, Александр
Суворов, Федор Ушаков, Михаил Кутузов, Павел Нахимов. Смелость, героизм,
находчивость, взаимовыручка и самоотверженность во все времена прославлялись в
нашем народе. Особенно невиданный, массовый героизм проявили советские люди в
годы Великой Отечественной войны. Поэтому и добились победы в этой
кровопролитной войне.
Любовь к Родине неотделима от любви к своему городу, к
тем местам, где проходят детские и юношеские годы, а часто и вся жизнь. Надо
любить свой край. А для этого его надо знать.
Краеведение даёт возможность показать детям, что
история родного края не безлика, что она рассказывает о людях живущих рядом. А
раз ты связан с этими людьми, значит ты – их историческое продолжение, значит
ты – частица истории родного края, частица истории страны. Мы, жители Курского
края, ценим места, связанные с творчеством Константина Дмитриевича Воробьёва,
Афанасия Афанасьевича Фета, Нины Михайловны Артюховой. Среди выдающихся людей
курского края - мореплаватель Григорий Иванович Шелихов, астроном Фёдор
Алексеевич Семёнов, ботаник Василий Васильевич Алёхин, создатель авиационных
моторов Анатолий Георгиевич Уфимцев. Природа Курска приобретает особую красоту
от осознания того, что именно её изображал Александр Александрович Дейнека.
МБОУ «Гимназия №4» города Курска гордится тем, что её
учениками были Герои Советского Союза Иван Фёдорович Минаков и Николай
Григорьевич Пигорев. О подвигах своих земляков должно знать подрастающее
поколение. И если не мы, педагоги, то кто же расскажет о войне, о тех
мальчишках, которые совсем юными, не раздумывая, шли защищать свою Родину.
Хочется, чтобы о героях войны говорили не только «по случаю», а помнили всегда.
Они заслужили это ценой своей собственной жизни. Нашу школу в разное время
закончили композитор Герой Социалистического Труда Георгий Васильевич Свиридов,
известный писатель Лауреат Сталинской премии Евгений Иванович Носов,
заслуженный архитектор Российской Федерации Марк Львович Теплицкий.
История жизни курян – наглядный пример патриотического
служения Родине.
В 1941 году война пришла на нашу землю. Смертельная
угроза нависла над нашей Родиной, и народ поднялся на защиту своего
государства. Учитель Петр Алексеевич Михин (1921 – 2020 гг.) – ветеран Великой
Отечественной войны, подполковник в отставке, почетный гражданин города Курска.
В годы Великой Отечественной войны Петр Михин воевал в составе 1028 артполка
52-й Шумлинско-Венской, дважды Краснознаменной, ордена Суворова второй степени
стрелковой дивизии; принимал участие в военных действиях под Сталинградом,
Ржевом, на Курской дуге, в Молдавии, Румынии, Болгарии, Югославии, Венгрии,
Австрии и Чехословакии. Награжден орденами Александра Невского, Красного
Знамени, Отечественной войны I
и II степени, Красной Звезды, медалями
«За боевые заслуги», «За освобождение Белграда», «За освобождение Праги», «За
взятие Будапешта», «За взятие Вены», «За победу над Германией», «За победу над
Японией» и другими. После войны Петр Алексеевич Михин возглавлял Курский
областной институт усовершенствования учителей. Ему присвоено звание
«Заслуженный учитель РСФСР». Имя П.А. Михина занесено в Энциклопедию «Лучшие
люди России», в 2005 году он был участником Парада Победы в Москве.
Кира Георгиевна Аносова (1919 – 2018 гг.) закончила курский
мединститут, на фронт ушла в 1941 году старшим врачом стрелкового полка, с 1943
года была командиром взвода медсанбата Житомирской дивизии. В качестве военного
врача принимала участие в обороне Москвы, освобождении Курска, Курской битве,
освобождении Львова. После войны работала хирургом в Курской областной
клинической больнице и в городской поликлинике №1. Кира Георгиевна – кавалер
орденов Отечественной войны и Красной Звезды, награждена медалью «За оборону
Москвы» и другими наградами. Она была активным участником ветеранского движения
в Курске, членом клуба «Фронтовые подруги».
Аркадий Петрович Гайдар (1904 – 1941 гг.) –
прирожденный воин и талантливый писатель. Родился в городе Льгове Курской
губернии. Аркадий Гайдар с 14 лет служил в Красной Армии, в 15 лет командовал
взводом, а в 16 лет – ротой. После окончания Высшей стрелковой школы в 1921
году стал командовать полком. В Гражданскую войну был командиром полка. В
мирные дни Гайдар нашел себя как журналист и детский писатель. Его произведение
«Тимур и его команда» породило детское движение тимуровцев. В 1941 году Аркадий
Гайдар ушел на фронт военным корреспондентом и погиб в схватке с фашистами.
Константин Дмитриевич Воробьев (1919 – 1975 гг.) –
писатель-фронтовик. В начале войны был зачислен в кремлевское военное училище.
В октябре кремлевских курсантов бросили на защиту Москвы, навстречу немецким
танкам. Эту историю до мельчайших деталей писатель воспроизвел в повести «Убиты
под Москвой». В декабре 1941 года под Клином контуженый лейтенант К.Д. Воробьев
попал в плен к немцам, где провел два года. Дважды бежал. В Литве Воробьев
возглавил партизанский отряд, сформированный из бывших военнопленных. Ужасы
концлагеря он описал в повести «Это мы, Господи!».
Память о Великой
Отечественной войне — это судьбы людей, это десятки миллионов героических и
трагических историй. Об одних участниках войны нам известно многое, о других -
лишь имя, но дорого и оно. И
в мирное время тоже есть место подвигу. Алексей Васильевич Сотников – почётный гражданин города Курска,
руководитель поискового отряда «Курган». Отряд «Курган» действует на территории региона
на протяжении более 27 лет. Каждое лето поисковики выезжают на
поля сражений, работают в архивах, помогают родственникам узнать о судьбе своих
близких, ухаживают за воинскими захоронениями, составляют Книги Памяти,
занимаются патриотическим воспитанием молодёжи. За это время участники поискового отряда «Курган» нашли и
перезахоронили со всеми воинскими почестями останки 413 советских солдат и
офицеров, также были установлены имена 54 бойцов. Помимо поисковой работы Алексей
Васильевич
 занимается сохранением истории. Он создал музей Курской битвы,
сам проводит в нем экскурсии, рассказывает о
подвигах фронтовиков. Алексей Васильевич Сотников является  автором двух документальных книг о Курской
битве. Труды «Огненное лето 43-го» и «50 дней и ночей» были изданы к 75-летию
победы на Курской дуге.
Искусство играет большую роль в патриотическом
воспитании подрастающего поколения. Вячеслав Михайлович Клыков (1939 – 2006 гг.)
был лидером Всероссийского соборного движения. Немало сил и средств отдавал
Славянскому Фонду, Союзу Русского Народа. Работы  Вячеслава Клыков - Звонницы,
храмы-памятники, часовни, лики святых на барельефах, памятники святым,
преподобным и святым воинам. Его скульптуры украшают Россию, Италию, Сербию,
Грецию. Клыков беззаветно любил малую родину – село Мармыжи в Курской области.
Там он и похоронен, возле церкви, которую сам построил.
 «Когда человек сознательно или интуитивно выбирает в
жизни какую-то цель, жизненную задачу, он вместе с тем невольно дает себе
оценку. Если человек живет, чтобы приносить людям добро, облегчать им
страдания, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей
человечности. Только жизненно необходимая цель позволяет прожить свою жизнь с
достоинством и получить настоящую радость» [1].
Родная земля позволяет нам испытать ни с чем
несравнимое чувство любви к Отечеству. Эта любовь возвышает нас и, в конечном
счете, делает нас людьми. Необходимо объединение
усилий государственной власти, Церкви, деятелей образования, науки и искусства
для сохранения исторической правды, усвоения духовных и нравственных уроков
Великой Отечественной войны, воспитания у молодежи любви к своему Отечеству и
благодарности победителям, до конца исполнившим заповедь Спасителя: «Нет больше
той любви, как если кто положит душу свою за  друзей своих» [5].
Необходимо
внедрять современные формы обучения, близкие молодому поколению; привлекать к
проведению «Открытых уроков истории» Героев России, известных спортсменов,
общественных деятелей. Нужно беречь наше культурное
наследие, воспитывать любовь к родному языку, литературе и искусству. Необходимо привлекать молодых людей к участию в социальных,
просветительских и патриотических проектах, рассказывать подрастающему
поколению о наших духовных традициях и вере.
Хочется верить, что молодежь будет знакомиться с Великой
историей Великой страны.  Я считаю, что нужно воспитывать патриотов
своей Родины, чтобы молодые граждане говорили: «Я горжусь, что родился и живу в
России – великой стране с блистательным прошлым и великим будущим».
Литература
1.       Лихачев
Д.С. Письма о добром и прекрасном / сост. и общая ред. Г. А. Дубровской. - М.:
Детская литература, 1989. - 238 с.
2.
Статья
в газете: Булатов М. А. Буду жить, покуда буду нужен // Городские известия. -
2013. - №45.
3.
Статья
в сборнике: ... И свеча бы родовая не погасла // Курский край. Наши земляки. -
2004 г.
4.
Библия
или Книги Священного писания Ветхого и Нового Завета. Послание к Ефесянам,
гл.6
– The Judson Press Valley Forge, 1964. – 1525 с.
5.
Библия
или Книги Священного писания Ветхого и Нового Завета. Евангелие от Иоанна 15:13 – The Judson Press Valley Forge, 1964. – 1525 с.
6.
Большая
книга афоризмов /сост. К.В. Душенко.- М.: Эксмо, 2003.– 1055 с

file_name: Духовно-нравственное воспитание учащихся.docx

alt: ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

alt: Кира Георгиевна Аносова (1919 – 2018 гг

alt: Статья в газете: Булатов М. А

intro: В статье идёт речь о духовно-нравственном воспитании учащихся  начальной школы,  приводятся примеры из собственного педагогического опыта. Особое внимание уделено роли педагога в воспитательном процессе.

tags: начальная школа

tags: духовно-нравственное воспитание

tags: воспитание и образование.


extracted_text:
ГКОУ КО «Озерская школа – интернат»

«Безопасность прежде всего»

                                                                         Воспитатель: Исаева Е.В.

с. Озерское
                                                2023
год
Цель:
профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.
Задачи:
активизация знаний воспитанников в области ПДД, развитие внимания,
сообразительности; воспитание навыков выполнения основных правил поведения на
улице, на дорогах, в общественном транспорте; формировать умение самостоятельно
пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

С каждым
днём на дорогах появляются всё больше автомобилей. Большой поток движения,
высокие скорости требуют от водителей и пешеходов особой внимательности и
соблюдения правил дорожного движения. А, знаете ли вы их, мы сейчас и проверим.
Тема нашего занятия «Безопасность прежде всего»
1.
«Исторический
сундук странствий»
Современную
жизнь трудно представить без транспорта: автомобилей, поездов, самолётов. С их
помощью перевозят грузы и пассажиры, строятся здания. Какие виды транспорта
были много веков назад поможет нам узнать «Сундук странствий»
«Презентация»
2.
Знатоки ПДД
-Ответьте на
вопросы:
1) С какого
возраста разрешено передвигаться на велосипеде по дорогам? (  с 14 лет);
2) Какой
дорожный знак устанавливается вблизи школ? (дети);
3) Какой
стороны нужно придерживаться шагая по тротуару? ( правой);
4) В каком
возрасте можно получить право на управление автомобилем? ( с 18 лет);
5) Кого мы
называем участниками дорожного движения? ( пешеходы, водители, пассажиры);
6) Проезжая
часть дороги с твёрдым покрытием? ( шоссе);
7) Человек,
едущий на транспорте? ( пассажир);
8) Человек,
совершающий движение пешком ( пешеход);
9) Место
ожидания автобуса? (остановка);
10) Транспорт,
работающий от электричества? ( трамвай, троллейбус)

3.
На улицах и
дорогах нельзя обойтись без дорожных знаков и правил дорожного движения.
Конкурс:
«Дорожные знаки» ( презентация)
Загадки
(презентация)
Кира: На дороге множество правил:
Кто где
едет, куда как идти.
Их придумали,
чтобы аварий
Не случилось
с тобою в пути.
Везде и
всюду правила- их надо знать всегда.
По городу,
по улице не ходят просто так,
Когда не
знаешь правила легко попасть впросак!
Всё время
будь внимательным
И помни
наперёд:
Свои имеют
правила шофёр и пешеход!
Презентация
правила дорожного движения.

4.
Игра
«Напиши слово»
По команде
первый игрок бежит, добегает до букв и выкладывает одну карточку с буквой,
после чего возвращается и передаёт эстафету следующему.
Андрей:
Светофор большой помощник,
Лучший друг
для всех в пути.
Он всегда
предупреждает цветом можно ли идти.
Красный цвет
– опасность рядом!
Стой, не
двигайся и жди,
Никогда под
красным взглядом на дорогу не иди!
Данил:
Жёлтый светит к переменам,
Говорит:
«постой сейчас,
Загорится
очень скоро светофора новый глаз»
Перейти
дорогу можно лишь когда зелёный цвет
Загорится
объясняя , всё , иди,
Машин тут
нет!

5.
Конкурс «Зажги светофор»
Каждая
команда получает три воздушных шарика – красного, жёлтого, зелёного цвета.  Они
по сигналу перебрасывают по одному над головой до последнего игрока, когда шар
дойдёт до последнего, тот поднимает его вверх – зажжён первый красный сигнал.
Первый передаёт следующий шар другого цвета, выигрывает та команда, которая
быстрее зажжёт три сигнала.

6.
Загадки:
1.Для этого
коня еда –
Бензин, и
масло, и вода,
На лугу он
не пасётся, вдоль по улице несётся ( автомобиль).

2.Поднял
кверху две руки,
Взял две
жилы в кулаки,
Не автобус,
не трамвай, что такое отгадай (троллейбус).

3.Вот по
рельсам мчит машина,
Держится за
провода, и не надо ей бензина
Чтобы мчать
туда, сюда (трамвай)
4.Братцы в
гости снарядились
Друг за
друга уцепились
И помчались
в путь далёк,
Лишь
оставили дымок (поезд)

5.Не похож я
на коня, а седло есть у меня,
Спицы есть,
они признаться,
Для вязанья
не годятся(велосипед)

6.Силач на
четырёх ногах, в резиновых сапогах
Прямиком из
магазина прикатил нам пианино (грузовик)

7. Словно
рубанок, я землю строгаю,
Делать
дороги я помогаю.
Где
новостройка – всюду вниманье,
Славной
машине с трудным названьем (бульдозер)

8. Летит
птица – небылица,
А внутри
народ сидит,
Меж собою
говорит (самолёт)

9. Ходит
город -  великан,
На работу в
океан (корабль)

-Ребят, а
кто такой инспектор ДПС?
(инспектор
дорожно – патрульной службы, он отвечает за обеспечением безопасности на
дорогах, контроль за соблюдением правил дорожного движения, осматривают
транспортные средства на наличие документов и технического состояния машин,
регистрируют нарушения правил).

7.Конкурс
«Инспектор ДПС»
По команде
по одному участнику бегут к стулу, на котором разложены атрибуты одежды
инспектора. Нужно быстро одеться, раздеться и добежать до команды.

8.
Автомульти
1. На чём
ехал Емеля к царю во дворец? (на печке);
2.Любимый
вид транспорта кота Леопольда? (велосипед);
3.Чем
смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? (вареньем);
4.Какой
подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? (велосипед);
5. Во, что
превратила добрая Фея тыкву для Золушки? ( в карету);
6. На чём
летал старик Хоттабыч ( на ковре самолёте);
7. Личный транспорт
Бабы Яги? (ступа);
8. На чём
поехал в Ленинград человек рассеянный с улицы  Бассеяной? ( на поезде)

9.
Песня Жасмин про ПДД

Ребята
умейте не только видеть, но и слышать улицу. Обращайте внимания на сигналы
автомобиля, не нарушайте правила дорожного движения, берегите себя и близких.

file_name: Безопасность прежде всего.docx

alt: Красный цвет – опасность рядом!

title: "Безопасность прежде всего"


extracted_text:
Апрель
Тема недели: «Комнатные растения»,  с
06.04.2020 – 10.04.2020

День недели

         НОД

     Задание

Понедельник,

06.04.

Вторник,

07.04.

Среда,
  08.04.

Четверг,
  09.04.

Пятница.
  10.04

Ознакомление с окружающим

Рисование

Развитие речи

Физкультура

Математика

Ознакомление
С
  природолй

Физкультура

Аппликация

Дидактический
  наглядный материал:
 Демонстрационный материал:  лампочка, подсвечник цветной,
  цветные камешки, кружка, тарелка,   флакон из-под духов, вода,
  кружка. Набор картинок предметов из стекла
Методические
  рекомендации:
1.
  Дидактическая игра «Какие бывают предметы из стекла?»
2.
  Эксперимент №1 Родитель с ребенком в стакан кладут цветные камешки, тем самым
  показывая, что стекло обладает свойством прозрачности.
Эксперимент
  №2  Родитель  предлагает взять в руки стеклянные предметы, лежащие на столах,
  и потрогать их. Какие на ощупь стеклянные предметы? (гладкие, холодные,
  тяжелые, ребристые)
Эксперимент
  №3 Родитель  демонстрирует  водонепронецаемость стекла, для чего в стакан
  наливает воду, убеждаются, что стекло не пропускает воду.
Эксперимент
  №4  Родитель  предлагает слегка ударить по стеклянному предмету карандашом и
  послушать как оно звучит. (стекло издает звонкий звук).
Родитель
  рассказывает ребенку, что стекло может быть еще и разной толщины, оно отличается
  прочностью. Показывает на примере. Объясняет ребенку правила осторожного
  обращения с предметами из стекла.

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  матери ал:  Горшок с цветущей фиалкой .
Раздаточный
  материал:  гуашь,
  кисточка, белый лист бумаги, пальчиковые краски, банка с водой, салфетки.
Образец:

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  матери ал:  Комнатные цветы в горшках, картинки с изображением комнатных
  растений, кубик, на гранях которого изображены комнатные растения.
Методические
  рекомендации:
1.
  Дидактическая игра с кубиком  «Расскажем  о наших цветах»
  Родитель  предлагает ребенку кубик, на гранях которого изображено  домашнее
  растение.  Первым начинает  описывать цветок родитель  и по его образцу
  продолжает  ребенок. Говориться название растения, какие части у растения,
  какой стебель по высоте, какие по форме листья, цветёт ли, как ухаживать за
  растениями и какую пользу приносят людям.
  Если ребёнок затрудняется ответить, родитель помогает. Если растение
  цветущее, игра развивается в другую сторону: например, у фиалки розовые
  цветочки и т.д.

Задача: Ходьба  по
  кругу .  Упражнения без предметов
1.
  И. п. — стойка ноги параллельно, руки внизу. Поднять руки через стороны
  вверх, хлопнуть в ладоши; опустить руки через стороны, вернуться в и.п.. (
  4-5 раз)
2.
  И.п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. Поворот вправо (влево),
  отвести правую руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (по
  4 раза).
3.
  И. п.— стойка ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть, вынести руки
  вперед; встать, выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
 4.
  И. п. — стойка ноги врозь, руки за спиной. Наклониться вперед, коснуться пола
  пальцами рук; выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
Бегемотик
  -  И.п.: лежа или сидя.
Ребенок
  кладет ладонь на область диафрагмы и глубоко дышит. Вдох и выдох производится
  через нос. Упражнение может выполняться в положении сидя и сопровождаться
  словами:
Сели
  бегемотики,  Потрогали животики.
То
  животик поднимается (вдох),  То животик опускается (выдох).
Часики
  И.п.: стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками
  вперед и назад, произносить «тик-так».  Повторить до 10 раз.

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный материал:  карточки с изображениями
  паровозика и 5 вагончиков с героями сказок (Колобок, Красная Шапочка,  Буратино),
  круги (желтый – утро, белый – день, голубой – вечер, черный – ночь),
Раздаточный материал: карточки с цифрами ,
  картинки героев сказок
Методические
  рекомендации:
1.  Дидактическая игра  «Поездка на праздник сказок».
Родитель  спрашивает у ребенка, какое сейчас время
  суток (утро), что можно делать утром. Затем  показывает  желтый
  круг и объясняет, что он будет обозначать утро и т.д.
Ребенок строит паровозик (в каждом из
  вагончиков поедет один из героев сказки: Колобок, Красная Шапочка, Винни Пух,
  Чебурашка, Буратино). Родитель уточняет: «Из каких сказок эти герои? Сколько
  гостей едет на праздник? Посчитай. Сколько вагончиков? Как узнать, сколько
  вагончиков? ( ребенок  определяет количество вагончиков, а затем считает их
  по порядку.)
2. Дидактическая игра «Назови части суток»
Родитель с помощью картинок уточняет у ребенка какое время
  суток изображено на картинке ? каким цветом обозначены части суток?

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  матери ал: Набор картинок с изображением комнатных растений, схемы ухода за
  цветами. Комнатные цветы.  Раздаточный материал: лейка, тряпочки
Методические
  рекомендации:
·
  1. Дидактическая
  игра  «Что растениям необходимо для роста? »
Родитель
  объясняет ребенку, что  без солнечного света,
  тепла растения не растут. Растениям нужны земля, воздух, вода. Чтобы растения
  были красивыми, хорошо росли и цвели, нужно их подкармливать специальными
  удобрениями. И обязательно им нужна наша забота и любовь! Если за ними будет
  хороший уход, то они будут красивыми, здоровыми. А для этого
  нужно растения поливать?
Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Комплекс упражнений с флажками:
1. И.п.: стойка,
  ноги на ширине стоп, руки с флажком внизу
1-2-
  руки через стороны вверх, переложить флажок; 3-4 – руки вниз (4-5 раз)
2.
  И.п.: стойка, ноги на ширине стоп, руки с флажком внизу
1-2-
  руки через стороны вверх, переложить флажок; 3-4 – руки вниз ( 4-5 раз)
3.
  «Сильные взмахи»  И.п.: сидя, на пятках, флажки опущены
1-2-
  подняться на колени, флажки через стороны вверх, взмахи; 3-4- и.п. ( 4-5 раз)
4.
  «Флажки вверх»
И.п.:
  стойка, ноги на ширине плеч, флажки у груди;
1-
  поворот вправо,
руки
  в стороны 2- и.п. 3- 4- то же влево ( 4-5 раз)

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:
  Цветок с разноцветными лепестками, картинки с изображением цветущего
  комнатного растения – фиалки,
Раздаточный
  материал:  клей, картон, ножницы, шаблон для вырезания: горшок из цветной
  бумаги и листья для цветов.  Набор цветной бумаги.
Образец:

Апрель
Тема недели: «Весенние праздники»,  с
13.04.2020 –17.04.2020

День недели

         НОД

  Задание

Понедельник
13.04.2020

Вторник,
14.04.2020

Среда, 15.04.

Четверг,
16.04.2020

Пятница, 17.04.2020

Ознакомление
с
  окружающим

Рисование

Развитие
  речи

Физкультура

Математика

Ознакомление
с
  природой

Физкультура

Лепка

Физкультура

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный материал: окрашенные яйца, яйца-писанки, изображение кулича,
  пасхального стола, сувениры, рисунки пасхальных яиц. Набор картинок
  «Продукты»
Методические
  рекомендации:
Родитель рассказывает ребенку о
  празднике Пасха. Как готовились к этому празднику, что пекли, разукрашивали.
  Рассказать ребенку, что на пасху люди внимательно
  наблюдали за погодой. Народные приметы: на Пасху пасмурная  ночь, значит, год
  будет урожайным. На Пасху дождь с громом — к богатому урожаю. Ясная погода на
  пасху —  к сухому лету.
А если погода была мрачная,
  то люди звали солнышко специальными закличками.
1.
  Дидактическая игра «Приготовь кулич»
 Перед
  ребенком картинки продуктов.  Задача ребенка  выбрать те, которые необходимы
  для выпечки пасхального кулича. ( выбирает и перетаскивает в нужную
  корзинку продукты: мука, сахар, соль, молоко, яйца, изюм.)

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:  Картинки расписных пасхальных яиц
Раздаточный
  материал: Шаблоны из бумаги, гуашь, кисточка, салфетки, стаканчик с водой
Методические
  рекомендации:
1.
  Пальчиковая игра «Мы рисовали»
  (Плавно поднять руки перед собой, встряхивать кистями.)
  Мы сегодня рисовали,  Наши пальчики устали.
  Наши пальчики встряхнем,  Рисовать опять начнем.
Образец:

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:  Картина « Весна»,
  набор картинок «Времена года»
Раздаточный
  материал: картинки с изображением весенних явлений в природе
Методические
  рекомендации:
1. Родитель
  предлагает ребенку  рассматривание альбома
  «Весна»,  читает  стихотворение Ирины Токмаковой «К нам весна шагает…»,
  предлагает  отгадывание загадок о весне, скороговорки и пословицы о весне;  Пальчиковая
  игра «Приди весна»:
2. Родитель вместе с
  ребенком  составляют рассказ  о весне , опираясь на сюжетные картинки «Пришла
  весна». Рассказывает ребенку о приметах весны, о весенних месяцах, чем
  привлекает весна.
3. Дидактическая игра «
  Времена года». Перед  ребенком  набор сюжетных картинок, его задача выбрать
  по приметам  картинку  о весне.

Комплекс упражнений ( без предметов)
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Руки в стороны, вверх,
  хлопнуть в ладоши над головой, руки в стороны, вернуться в исходное положение
  (5-6 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки в стороны,
  присесть и хлопнуть в ладоши перед собой; подняться, руки в стороны,
  вернуться в исходное положение (5 раз).
3.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. руки в стороны, наклон
  вперед, хлопнуть в ладоши перед собой; выпрямиться, руки . в стороны, вернуться
  в исходное положение (5 раз).
4.
  И. п. - стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо (влево), отвести
  правую (левую) руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (6
  раз).
5.
  И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.
Прыжки
  на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны, в чередовании с небольшой
  паузой между сериями прыжков.
6. Игровые упражнения с
  маленькими мячиками

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный материал:  Цифры, геометрические фигуры
Раздаточный материал: карточки с цифрами ,
  набор геометрических фигур,  набор счетных палочек, матрешки
Методические
  рекомендации:
1.  Родитель читает загадки о  геометрических фигурах, ребенок
  отгадывает и показывает Загадка: Три вершины тут видны, Три
  угла, три стороны,- Ну, пожалуй, и довольно
- Что ты видишь? - ... (треугольник)
Я фигура - хоть куда, Очень ровная всегда, Все углы во мне равны
  И четыре стороны.
Кубик - мой любимый брат, Потому что я ....(квадрат)
Нет углов у меня, И похож на блюдце я,  На тарелку и на крышку, На
  кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?(круг)
2. Дидактическая игра
  «Посчитаем матрешек». Родитель раскладывает на столе матрешек. Ребенок
  считает сколько их, показывает нужную цифру.
3. Пальчиковая игра
  «Посчитаем пальчики»
4. Дидактическая игра
  «Выложи из палочек». Родитель предлагает ребенку из счетных палочек выложить
  геометрические фигуры ( треугольник, прямоугольник, квадрат).

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:  Картинки   о птицах. Сюжетные картинки о весне. Картинки весенней
  одежды, сюжетные картинки о приметах весны
Раздаточный
  материал: разрезные картинки «Цветы»,  силуэтные изображения птичек.
Методические
  рекомендации:
1.
  Дидактическая
  игра «Оденем куклу на прогулку весной». Родитель рассказывает ребенку о том,
  что с приходом весны становится теплее, зимнюю  одежду меняем на весеннюю.
  Предлагает ребенку   из набора  подобрать  подходящую для весны
  одежду и одеть на куклу.
2.
   Родитель рассказывает ребенку о перелетных птицах, предлагает  отгадать
  загадки о птицах и показать на картинке отгадку.
3.
  Дидактическая игра «Весенние цветы». Пальчиковая игра «Распустились Цветочки»

Комплекс
  упражнений ( с ленточками)
1. «Помаши». И.п.: ноги слегка расставить, ленточки за спиной.
  1-2 –  через стороны вверх, помахать, посмотреть. 3-4 – и.п. Повторить 6 раз.

                        2. «Самолет делает разворот». И.п.: ноги врозь, ленточки в стороны
  (вертикально). 1 – поворот вправо. 2 – и.п. То же, влево. Ноги не сгибать, не
  сдвигать. Повторить 3 раза.
3.
  «Ленточки вверх»И.п.: стоя
  на коленях, ленточки опущены. 1-2 – сесть на пятки, взмахнуть над головой,
  потянуться, посмотреть на них. 3-4 – и.п. Повторить 5-6 раз.
              4. «Покажи ленточки» И.п.:
  ноги врозь,  ленточки за спину. 1-2 – наклон вперед, руки с ленточками  вперед,
  сказать «вот». 3-4 – и.п. Повторить 5 раз.

   5. «Подскоки» И.п.: ноги слегка расставить, ленточки вниз.
  8-10 подскоков, встряхивая ленточками, 8-10 шагов со взмахом ленточками.
  Повторить 3 раза.

           6. Ходьба по кругу,  на носках с дыхательными
  упражнениями.
Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Игрушечная
  птичка
Раздаточный
  материал: пластилин, доска, стека
Методические
  рекомендации:
1.
  Пальчиковая игра «Птички»                      Образец:

Комплекс
  упражнений:
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. Руки в стороны, вверх,
  хлопнуть в ладоши над головой, руки в стороны, вернуться в исходное положение
  (5-6 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Руки в стороны,
  присесть и хлопнуть в ладоши перед собой; подняться, руки в стороны,
  вернуться в исходное положение (5 раз).
3.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки на пояс. руки в стороны, наклон
  вперед, хлопнуть в ладоши перед собой; выпрямиться, руки . в стороны,
  вернуться в исходное положение (5 раз).
4.
  И. п. - стойка на коленях, руки за головой. Поворот вправо (влево), отвести
  правую (левую) руку в сторону; выпрямиться, вернуться в исходное положение (6
  раз).
5.
  И. п. - стойка ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.
Прыжки
  на двух ногах с поворотом кругом в обе стороны, в чередовании с небольшой
  паузой между сериями прыжков.

Апрель
Тема недели: «Первоцветы»,  с 21.04.2020 –24.04.2020

   День недели

      НОД

Задание

Вторник,
  21.04.2020

Среда,
  22.04

Четверг.
  23.04.

Пятница.
  24.04.2020

Развитие
  речи

Физкультура

Математика

Ознакомление
с
  природой

Физкультура

Аппликация

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки с изображение первых цветов
Раздаточный
  материал: разрезные картинки «Весенние цветы»
Методические
  рекомендации:
1. Дидактическая
  игра «Что лишнее? ». Родитель показывает ребенку набор картинок, задача
  ребенка вы брать одну лишнюю . Например, ( 1.Ландыш,
  тюльпан, фиалка, червяк.
2.
  Стрекоза, бабочка, нарцисс, божья коровка. 3. Муха, фиалка, бархатцы, кактус.
4.
  Белка, лиса, заяц, фиалка.)
2.
  Пальчиковая гимнастика «Весна»: Наши алые цветы ( плавно
  разжимают пальцы)
Распускают лепестки,  Ветерок
  чуть дышит       (машут руками перед собой)
Лепестки колышет.  Наши алые
  цветки   Закрывают лепестки,  Тихо засыпают
Головой качают.
    (Плавно качают кулачками)

Комплекс
  упражнений ( с кеглями)
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. поднять руки,
  переложить кеглю в левую руку; опустить руки (5-6 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед,
  поставить кеглю на пол (между носками ног), выпрямиться; наклон вперед, взять
  кеглю в левую руку, выпрямиться (6 раз).
3.
  И. п. - стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо (влево),
  коснуться кеглей пятки левой ноги, выпрямиться, вернуться в исходное
  положение. Переложить кеглю в левую руку. То же в левую сторону (по 3 раза в
  каждую сторону).
4.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть, кеглю
  вынести вперед и обхватить обеими руками. Поднять, вернуться в исходное
  положение (4-6 раз).
5.
  И. п. - ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Кегля на
  полу перед ногами. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны. Повторить
  2-3 раза.

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:  Картинки с изображением маленьких и больших животных
Раздаточный
  материал:  набор предметов  (больших. маленьких), набор карточек  с
  изображением маленьких и больших животных; изображение коровы и теленка;
  курицы и цыпленка.
Методические
  рекомендации:
1.
  Дидактическая игра «Построим по порядку зверей». Родитель предлагает сначала
  выложить  животных больших размеров, затем маленьких размеров.
 2.Игра «Два
  мешочка». Родитель выкладывает на столе картинки с
  изображением животных больших и маленьких размеров. Ребенок выкладывает в
  каждый мешочек по одной картинке с животными большого и маленького размера,
  сравнивают методом приложения или наложения.  Пальчиковая игра «Лесные
  животные»
3.
  Игра «Один, много».
  Родитель
  просит ребенка назвать одиночные предметы или предметы, которых много (мало).
  Например: стульев много, стол один, книг много, животных мало. Положить перед
  ребенком карточки разного цвета. Пусть зеленых карточек будет-7, а красных
  -5. Спросить каких карточек больше, каких меньше. Добавить еще 2 красные
  карточки. Что теперь можно сказать?
Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки с изображением растения «мать – и – мачеха»
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель показывает ребенку иллюстрации с изображением растения, рассказывает
  о том, что  это за цветы? В каких местах растет мать-и-мачеха?», поясняет
  ребенку как  определять его особенности: невысокий стебель покрыт чешуйками,
  цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку, листьев нет. Обращает
  внимание ребенка на то, что весенние цветы появляются прежде всего в
  солнечных местах, на которых снег от солнечного тепла уже растаял
  (образовалась вода) и земля прогрелась.
2.
  Дидактическая  игра "Цветок" Утром
  рано он закрыт (кисти рук сомкнуты в цветок) Но к полудню ближе (набухает,
  делает бутон) Раскрывает лепестки (раскрывается, делится на лепестки) Красоту
  их вижу. К вечеру цветок опять Закрывает венчик (пальцы сомкнуты нераскрытый
  цветок) И теперь он будет спать До утра, как птенчик (руки под щеку)

Комплекс
  упражнений:
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз. Мяч вверх, наклон
  вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
2.
  И. п. - ноги слега расставлены, мяч в согнутых руках у груди.
Присесть,
  уронить мяч и поймать его двумя руками; поднять мяч, вернуться в исходное
  положение (5 раз).
3.
  И. п. - сидя, ноги вместе прямые, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре
  сзади. Поднять ноги вверх, при скатывании мяча успеть поймать его, вернуться
  в исходное положение (4-5 р
4.
  И. п. - лежа на спине, ноги прямые; мяч за головой. Поднять правую (левую)
  ногу, коснуться мячом носка ноги; опустить ногу, вернуться в исходное
  положение (5 раз).
5.
  и. п. - сидя на пятках, мяч в согнутых руках. Прокатить мяч вокруг туловища,
  перебирая его руками в обе стороны (по 2-3 раза в каждую сторону).
6.
  и. п. - ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинка весенних цветов ( одуванчиков)
Раздаточный
  материал:  набор цветной бумаги, клей, кисточка, салфетка
Образец:

Апрель
Тема недели: «Насекомые»,  с 27.04.2020
–30.04.2020

День недели

         НОД

  Задание

Понедельник,
27.04.2020

Вторник, 28.04.2020

Среда, 29.04.

Четверг, 30.04.

Ознакомление
с
  окружающим

Рисование

Развитие
  речи

Физкультура

Математика

Ознакомление
 С
  природой

Физкультура

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки с изображением  насекомых
Раздаточный
  материал: набор разрезных картинок «Насекомые»
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель рассказывает ребенку о том, что  все насекомые питаются по-разному.
  Одни едят растения. К ним относятся кузнечики. Бабочки и мотыльки питаются
  цветочным нектаром с помощью особого хоботка. Комар питается соком растений и
  сладким нектаром.  Среди насекомых есть и хищники. Это стрекоза - она
  питается мухами, комарами. мотыльками. Некоторые муравьи едят семена трав,
  мошек, червячков. А божья коровка питается мельчайшей живностью - тлёй.
2.
  Дидактическая игра «Узнай по описанию». Родитель описывает насекомое, ребенок
  находит соответствующую картинку и показывает.
Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинка с изображение бабочки.
Раздаточный
  материал:  Альбомный лист,
  гуашь, кисть, баночка с водой, салфетка
Образец:

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: иллюстрации групп насекомых,
Раздаточный
  материал: Разрезные картинки о насекомых
Методические
  рекомендации:
1. Дидактическая  игра
  «Назови ласково». Родитель предлагает ребенку поиграть в игру  называть
  ласково насекомых. Например,  (Комар-комарик  Жук-жучок  Пчела-пчёлка  Усы-усики
  Лапы-лапки  Муравей- муравьишка  Стрекоза- стрекозка
  Муха-мушка)
2. Родитель  спрашивает ребенка как разговаривают
  насекомые. Например: Жу – жу – жу  жжужит пчела  хороши мои дела  Зу –
  зу – зу комар пищит  Укусить скорей спешит
Уф – уф –уф как паровоз шмель пыхтит,
  пыльцу повез  Жук жужжит гу - жу –гу – жу
Я любого разбужу.
3. Родитель загадывает ребенку загадку про насекомых,
  ребенок отгадывает и показывает картинку - отгадку У нее так много ног
  —Сосчитать не каждый б смог. В них такая путаница,  Их хозяйка — ... (гусеница).
  Вот букашка-работяга. Целый день трудиться рада.
Ношу
  на спине своей  Быстро тащит... (муравей).  Целый день в цветках
  жужжит, С медом в улей свой спешит. Много меда запасла  Себе на зиму... (пчела)

Комплекс
  упражнений ( с кеглями)
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. поднять руки,
  переложить кеглю в левую руку; опустить руки (5-6 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кегля в правой руке. Наклон вперед,
  поставить кеглю на пол (между носками ног), выпрямиться; наклон вперед, взять
  кеглю в левую руку, выпрямиться (6 раз).
3.
  И. п. - стойка на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо (влево),
  коснуться кеглей пятки левой ноги, выпрямиться, вернуться в исходное
  положение. Переложить кеглю в левую руку. То же в левую сторону (по 3 раза в
  каждую сторону).
4.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Присесть, кеглю
  вынести вперед и обхватить обеими руками. Поднять, вернуться в исходное
  положение (4-6 раз).
5.
  И. п. - ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища произвольно. Кегля на
  полу перед ногами. Прыжки на двух ногах вокруг кегли в обе стороны. Повторить
  2-3 раза.

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал:  Цифры,  карточки с большими геометрическими
  фигурами с нарисованными в них маленькими фигурами:
Раздаточный
  материал:  карточки
  с геометрическими фигурами,  карточки с цифрами от 1 до 5,  карточки для
  рисования геометрических фигур в количестве 5. Набор цифр,
 геометрические
  фигурки для конструирования
Методические
  рекомендации:
1.
  Дидактическая игра «Покажи фигуру». Родитель предлагает ребенку  поочередно  показывать  карточки с
  геометрическими фигурами, называем их. (Карточки плоскостные геометрические фигуры- круг, квадрат, овал, прямоугольник,
   треугольник).
2. Дидактическая игра
  «Повторение цифр».  Родитель предлагает ребенку разложить на столе цифры от 1
  до 5 по порядку, подобрать цифру к соответствующей картинке.
3. Пальчиковая игра «Мы
  делили апельсин»

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Предметные картинки с изображением разных насекомых, их среды
  обитания. Картинки о  весне
Раздаточный
  материал: Разрезные картинки насекомых
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель  предлагает ребенку рассмотреть иллюстрации насекомых, их среду
  обитания.
2.
  Дидактическая игра «Кто что делает?». ( родитель называет насекомое, а ребенок
  дает определения глаголов, отвечая, кто что делает : ползает, прыгает,
  летает, стрекочет...)
3.
  Игровое упражнение «Видишь, бабочка летает». Видишь, бабочка летает, (Машем
  руками-крылышками.). На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)— Раз, два,
  три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.). Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на
  месте.). За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.). Шесть, семь,
  восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже
  мудрая пчела (Машем руками-крылышками.). Сосчитать бы не смогла! (Считаем)

Комплекс
  упражнений ( с маленьким мячиком):
1.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, мяч в обеих руках вниз. Мяч вверх, наклон
  вправо (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (4-6 раз).
2.
  И. п. - ноги слега расставлены, мяч в согнутых руках у груди.
Присесть,
  уронить мяч и поймать его двумя руками; поднять мяч, вернуться в исходное
  положение (5 раз).
3.
  И. п. - сидя, ноги вместе прямые, мяч лежит на стопах ног, руки в упоре
  сзади. Поднять ноги вверх, при скатывании мяча успеть поймать его, вернуться
  в исходное положение (4-5 раз).
4.
  И. п. - лежа на спине, ноги прямые; мяч за головой. Поднять правую (левую)
  ногу, коснуться мячом носка ноги; опустить ногу, вернуться в исходное
  положение (5 раз).
5.
  и. п. - сидя на пятках, мяч в согнутых руках. Прокатить мяч вокруг туловища,
  перебирая его руками в обе стороны (по 2-3 раза в каждую сторону).
6.
  и. п. - ноги слегка расставлены, мяч в согнутых руках. Прыжки
на
  двух ногах кругом, в обе стороны.

Май
Тема недели: «День Победы»,  с 06.05.2020
–08.05.2020

День недели

         НОД

  Задание

Среда, 06.05.

Четверг,
  07.05.

Пятница,
  08.04.2020

Математика

Ознакомление с окружающим

Аппликация

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки предметов для игры «Один»  «Много».
Раздаточный
  материал: набор кругов различного цвета и
  размера, набор цифр
Методические рекомендации:
1. Дидактическая игра «Посчитаем морковки». Родитель
  предлагает ребенку посчитать зайчиков ( 5 штук) и добавить к зайчикам
  морковку.
2.
  Игровое упражнение  «Жили были». Жили-были
  зайчики  (Показывают руками заячьи уши) На лесной
  опушке, (Разводят руками) Жили-были зайчики ( Приседают и
  показывают руками) В маленькой избушке,    над головой крышу
  дома)Мыли свои ушки, (Трут  ушки)
Мыли
  свои лапочки   (Поглаживающие движения рук)  Наряжались зайчики,
   (Руки на пояс, повороты вправо-влево) Надевали
  тапочки.  (Поочерёдно выставляют ноги на пяточки)
Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки на тему «День Победы», картинки военной техники
Методические рекомендации:
Родитель
  предлагает ребенку рассмотреть иллюстрации ко Дню Победы. Картинки военной
  техники, рассказывает об этом великом празднике, о ветеранах, защитниках,
  которые отстояли нашу страну в годы этой войны.  Предлагает сделать ребенку
  из бумаги самолет
(
  конструирование)

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки ко Дню Победы
Раздаточный
  материал: Кисточка,
  салфетка, клей, емкость для клея, шаблоны.
Методические
  рекомендации:
Образец:

Физкультура

Комплекс
  упражнений ( с флажками)
И.
  п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки на грудь;
  вверх, на грудь, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, флажки вниз.  Вверх, наклон вправо
  (влево), выпрямиться, вернуться в исходное положение (5 раз).
3.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, флажки вниз. Вверх, согнуть правую
  (левую) ногу в колене и коснуться ее флажком, опустить ногу, флажки вверх;
  вернуться в исходное положение (5 раз). 4. И. п. - сидя, ноги врозь, флажки
  на грудь. Вверх, наклон вперед, коснуться флажками носка правой (левой) ноги;
  поднять флажки, опустить, вернуться в исходное положение (5 раз).
5.
  И. п. - стойка ноги слегка расставлены, боком к флажку, лежащему на полу,
  руки произвольно. Прыжки на двух ногах.

Май
Тема недели: «Москва, звезды Кремля»»,  с 12.05.2020
–15.05.2020

День недели

         НОД

  Задание

Вторник, 12.05.2020

Среда, 13.05.

Четверг, 14.05.

Пятница,15.05.

Развитие речи

Физкультура

Математика

Ознакомление с окружающим

Аппликация

 Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Картинки ко Дню Победы
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель
  беседует с ребенком о празднике Дне Победы. Рассказывает ребенку об этом
  празднике. Родитель помогает запомнить и выразительно читать стихотворение Т.
  Белозерова «Праздник Победы». Майский праздник День Победы
  Отмечает вся страна Надевают наши деды Боевые ордена. Их с утра зовет дорога
  На торжественный парад. И задумчиво с порога Вслед им  Бабушки глядят.
2. Игровое упражнение : Встали ровненько, ребята, Пошагали
  как солдаты.
  Влево, вправо наклонись, На носочках потянись.
  Раз – прыжок, Два - прыжок, Отдохнул ли ты, дружок?

Комплекс
  упражнений:
 И.
  п. - стойка ноги на ширине ступни, руки произвольно вдоль туловища. Поднять
  руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой; отвести руки назад, хлопнуть в
  ладоши за спиной; перевести руки вперед и хлопнуть в ладоши перед собой,
  опустить руки, вернуться в исходное положение (4-5 раз).
2.
  И. п. - стойка ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поворот вправо,
  хлопнуть в ладоши; выпрямиться, поворот влево, хлопнуть в ладоши, вернуться в
  исходное положение (4-5 раз).
3.
  И. п. - стойка ноги на ширине ступни, руки на пояс. руки в стороны, поднять
  правую (левую) согнутую ногу, хлопнуть в ладоши под коленом; опустить ногу,
  вернуться в исходное положение (5-6 раз).
4.
  И. п. - сидя, ноги врозь, руки на пояс. руки в стороны, наклон вперед,
  коснуться пальцами рук носков ног; выпрямиться, вернуться в исходное
  положение (5 раз).
5.
  И. п. - ноги слегка расставлены, руки произвольно. Прыжки на двух ногах на
  месте
Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Набор цифр от 1 до 5
Раздаточный
  материал: два зайчика (большой и маленький), два кустика (большого и
  маленького); два мешочка, картинки с изображением маленьких и больших
  животных; изображение коровы и теленка; курицы и цыпленка.
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель предлагает отгадать загадки  Полем идет, кричит: «Му»,Травку жует. А
  кто – не пойму! (Корова).-
  Как называется детеныш у коровы? (Теленок).-Кто
  из них большой? Кто маленький? Ребенок отгадывает, определяет величину.
2.
  Игра «Два мешочка» На
  столе  лежат картинки с изображением животных больших и маленьких размеров. Ребенок
   кладет в каждый мешочек по одной картинке с животными большого и маленького
  размера, сравнивают методом приложения или наложения.
3.
  Игра «Посчитаем домики. Покажем цифрой»

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Иллюстрации по теме «Москва. Звезды Кремля»
Методические
  рекомендации:
1.
  Родитель предлагает ребенку рассматривание иллюстрации на тему «Звезды
  Кремля».
Читает с ребенком книги, беседует, предлагает выучить
  стихотворение о Москве, о символике Родины. Родитель ребенку показывает
  картинки о столице нашей Родины и рассказывает стих: Москва – это красная
  площадь, Москва – это башни кремля, Москва – это сердце
  России, Которое любит тебя.  Малая
  родина –Островок земли.  Под окном смородина,
Вишни расцвели. Яблоня кудрявая, А под ней скамья. Ласковая
  малая  Родина моя!

Дидактический
  наглядный материал:
Демонстрационный
  материал: Иллюстрации по теме «Москва. Звезды Кремля»
Раздаточный
  материал: набор цветной бумаги, клей, кисть, салфетка, шаблон
Методические
  рекомендации:
Образец:

file_name: картотека заданий  для родителей.docx

alt: Вторник, 07.04.

alt: Четверг, 09.04.

alt: Пятница. 10.04

alt: Понедельник 13.04.2020

alt: Апрель Тема недели: «Первоцветы», с 21

alt: Четверг. 23.04.

alt: Апрель Тема недели: «Насекомые», с 27

alt: Май Тема недели: «День Победы», с 06

alt: Май Тема недели: «Москва, звезды

alt: Четверг, 14.05.

alt: Пятница,15.05.

alt: Развитие речи

alt: Развитие речи

intro: Картотека заданий для родителей

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Дистанционное обучение Картотека заданий для родителей средняя группа


extracted_text:
Технологическая карта урока алгебры в 7 классе по теме:
«Выражения с переменными»

Предмет

Алгебра

Класс

7

Автор
  УМК

Ю.Н.
  Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова, учебник для 7 класса
  общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2023

Тема
  урока

Выражения
  с переменными

Тип
  урока

Закрепление
  новых знаний и способов действий при решении задач

Цели
  деятельности
учителя

Главная дидактическая цель: отработать навыки чтения и записи выражений с
  переменными, нахождения значения буквенного выражения при известном значении
  переменной, составления выражения с переменной для решения задач;
  способствовать развитию математической речи, оперативной памяти,
  произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру
  поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности
  учебной деятельности.
Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по
  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия
  на уровне адекватной ретроспективной оценки. Планировать свое действие в
  соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие
  после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
  высказывать свое предположение.
Саморегуляция – способность начинать и заканчивать
  учебные действия в нужный момент. Самооценка – способность осознать то, что
  уже усвоено, и то, что еще нужно усвоить, способность осознать уровень
  усвоения.
Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
  понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения
  в школе и следовать им.
Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний, отличать
  новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить
  ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
  полученную на уроке.

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: уметь составлять выражения с переменными, находить
  значение буквенного выражения при известном значении переменной, составлять
  выражения с переменной для решения задач, записывать формулы.
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия
  успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной
  деятельности.
Метапредметные: регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
  учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно
  составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
  коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
  сделанных ошибок; высказывать свое предположение. Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в
  устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о
  правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать
  новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания;
  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
  информацию, полученную на уроке.

Основные
  понятия

Выражения
  с переменными, числовые и буквенные выражения, значение выражения, формулы.

Ресурсы

Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, К.И. Нешков, С.Б. Суворова,
  учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2023.

Организация
пространства

Фронтальная,
  индивидуальная, коллективная работа.

Структура и ход урока

Технология
проведения

Деятельность
учителя

Задания для учащихся,
выполнение которых
приведет к достижению
запланированных результатов

Деятельность
учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Универсальные
  учебные
действия:
  личностные
регулятивные,
  коммуникативные,
познавательные

1

2

3

4

5

6

I. Мотивация к учебной
деятельности.
Цели:
-
  актуализировать требования
к
  ученику с позиций учебной деятельности;
-
  создать условия для формирования внутренней потребности учащихся во включении
  в учебную деятельность;
-
  проверить уровень подготовки к уроку

Организует
  актуализацию требований к учащимся с позиций учебной деятельности

Определите
  расстояние, пройденное грузовой машиной со скоростью 60 км/ час за 1 час, 2
  часа, 3 часа, t часов.

Длина
  прямоугольника a см, ширина b см. Что означает выражение: ab, 2a+2b, a+b, 2a?

Напишите
  формулу числа, кратного 7.

Найдите
  по этой формуле три трехзначных числа, кратных 7.

Для
  решения задачи составляют выражения:
60*1,
  60*2, 60*3, 60*t

Отвечают
  на вопрос, что означает значение данных выражений.

Пишут
  формулу числа, кратного 7.

Находят
  по этой формуле числа, кратные 7

Уметь
  определять цель, планировать свою деятельность. Знать определение выражения с
  переменной

Коммуникативные:
  уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им;
  оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные:
  уметь ориентироваться на успех в учебной деятельности.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
  в пробном действии; выявление места и причины затруднения.
Цели:
-
  создать условия для выполнения учащимися пробного учебного действия;
-
  организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения;
-
  выявить место затруднения;
-
  зафиксировать во внешней речи причину затруднения

Организует
  фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины
  затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний

-
  Приведите пример выражения с переменной.
-
  Что называют переменной, значением выражения с переменной?
-
  Как найти значение буквенного выражения при известном значении переменной?
-
  Что такое формула?
-
  Запишите формулу четного числа, формулу нечетного числа.
Работа
  с учебником с.15

Отвечают
  на вопросы учителя, выполняют задания, представленные в учебнике. Называют
  правило, на которое опирались при выполнении заданий.
Взаимодействуют
  с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Уметь
  находить значение буквенного выражения при известном значении переменной,
  составлять выражения с переменной для решения задач, записывать формулы

Познавательные:
  уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое знание от уже
  известного с помощью учителя), преобразовывать информацию из одной формы в
  другую.
Коммуникативные:
  уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной
  форме.
Регулятивные:
  уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое
  предположение.

III. Построение проекта
выхода из затруднения.
Цели:
-
  создать условия для уточнения целей будущих действий;
-
  организовать составление плана действий

Организует
  уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана
  действий

Имеется
  а кг чая первого сорта по цене
m
  рублей за килограмм и b кг чая второго сорта по цене n рублей за килограмм.
  Запишите в виде выражения:
1)
  общую массу чая;
2)
  общую стоимость чая первого сорта;
3)
  общую стоимость чая второго сорта;
4)
  общую стоимость всего чая;
5)
  среднюю стоимость 1 кг чая.
Работа
  с учебником: №48

Составляют
  и проговаривают план действий с помощью учителя. Выполняют задания на доске и
  в тетрадях. В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи. Строят
  высказывания, понятные для партнеров

Уметь
  выделять существенную информацию из условия задачи, выдвигать гипотезу и
  обосновывать ее, осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Регулятивные:
  уметь формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
  известно; определять последовательность промежуточных целей с учетом
  конечного результата.
Познавательные:
  уметь находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и
  жизненных задач

IV. Закрепление новых знаний при решении задач с
  проговариванием во внешней речи.
Цели:
-
  организовать усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во
  внешней речи;
-
  зафиксировать преодоление возникшего затруднения

Организует
  усвоение учащимися нового способа действий с проговариванием во внешней речи

Прочитать
  следующие выражения: mx, 3n-a, 10+ab, (a+5)x, m-8a, 2x+1, ab+bc, 12x:5y.
Составить
  формулу числа: кратного 5, кратного 12.

Строят
  логичное рассуждение по заданной памятке в определенной последовательности.
Составляют
  формулы. Анализируют, сравнивают, классифицируют, осуществляют выбор, делают
  выводы

Уметь
  записывать формулы, составлять выражения с переменной для решения задач.
  Уметь выделять существенные признаки, устанавливать причинно-следственные
  связи

Коммуникативные:
  уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать
  речь других.
Регулятивные:
  уметь работать по коллективно составленному плану, проговаривать
  последовательность действий на уроке.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-
  зафиксировать новое содержание урока;
-
  организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной
  деятельности

Организует
  фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности

Домашнее
  задание: с. 14 п.3выучить определения, №41, №43, №50.
-
  Подведем итог работы на уроке.
-
  Какую цель мы ставили на уроке? Достигли ли цели?
-
  Чему вы научились?
-
  Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зеленый,
  красный, желтый

Записывают
  домашнее задание.
Отвечают
  на вопросы. Рассказывают, что узнали.
Обобщают
  знания об изученном материале. Осуществляют самооценку.

Уметь
  строить логически обоснованные рассуждения, представлять информацию в разных
  формах

Регулятивные:
  уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
  ретроспективной оценки.
Личностные:
  уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной
  деятельности

file_name: 7 класс выражения с переменными.doc

alt: Планируемые образовательные результаты

alt: Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний-

title: Технологическая карта урока 7 класс "Выражения с переменными"