extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.05 История

ГУМАНИТАРНЫЙ  ПРОФИЛЬ
по специальности
44.02.02. Преподавание в начальных классах
Объем дисциплины – 136 час.

Белореченск, 2023г.

Рабочая
программа общеобразовательной дисциплины ОУД.05 «История» разработана на основе
Приказа Минпросвещения России от 12.08.2022 г. №732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17 мая 2012г. №413», ФГОС
СПО специальности 44.02.02. Преподавание
в начальных классах, 44.00.00 Образование и педагогические науки и примерной программы общеобразовательной дисциплины
«История» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной
Федеральным бюджетным образовательным учреждением дополнительного
профессионального образования «Институт развития профессионального образования»
(Протокол №14 от 30 ноября 2022г.)

Разработчики
рабочей программы: Киселева И.А. – преподаватель истории ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС
И ПРАВО»

Рецензенты:
Скрыльников А.А. – преподаватель истории ЧУПОО
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Обсуждено и одобрено:
цикловой комиссией общеобразовательных и гуманитарных
дисциплин протокол № 1 от «29» августа 2023 г.

Председатель цикловой комиссии ________________ Н.В.
Бакуменко

Рассмотрено и рекомендовано к использованию в учебном процессе
педагогическим
советом от «28» августа 2023 г., протокол № 1

Заместитель директора по методической работе_______ Н.В.Бакуменко

СОДЕРЖАНИЕ

1.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ»                      4
2.
СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                   14
3.
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 45
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 48

1.общая
  характеристика рабочей программы общеобразовательной  дисциплины
ОУД.05 «ИСТОРИЯ»

  1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
  образовательной программы:
Учебная дисциплина ОУД.05 «История»
  является частью общеобразовательного учебного цикла образовательной программы
  СПО по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах, входящей
  в укрупненную группу специальностей 44.00.00 Образование и педагогические
  науки в соответствии с социально-экономическим профилем. Учебная
  дисциплина ОУД.09 «Обществознание» относится к предметной области «Общественные
  науки» ФГОС среднего общего образования.
Учебная дисциплина ОУД.05 «История»
  относится к предметной области «Общественные науки» ФГОС
  среднего общего образования.
Уровень освоения учебной дисциплины
  ОУД.05 «История» в соответствии с ФГОС среднего общего образования – базовый.

1.2. Цели и планируемые результаты
  освоения дисциплины:

1.2.1.
  Цель дисциплины
Содержание программы
  общеобразовательной дисциплины ОУД.05 «История» направлено на достижение
  результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
  профессиональной направленности ФГОС СПО.

1.2.2. Планируемые результаты
  освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
  ФГОС СОО
Особое
  значение дисциплина имеет при формировании и развитии

общих компетенций:
ОК 01.
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам.
ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 04.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
ОК 05.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения.
•
личностных:
ЛР1
осознание обучающимися российской гражданской идентичности;
ЛР2
готовность к саморазвитию самостоятельности и самоопределению;
ЛР3 наличие
мотивации к обучению и личностному развитию;
ЛР4
целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе
духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
•
метапредметных:
МР1 освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);
МР2 способность их
использования в познавательной и социальной практике, готовность к
самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации
учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию
в построении индивидуальной образовательной траектории;
МР3 овладение
навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
• предметных:
Прб01 понимание
значимости России в мировых политических и социально-экономических процессах XX
- начала XXI века, знание достижений страны и ее народа; умение характеризовать
историческое значение Российской революции, Гражданской войны, Новой
экономической политики (далее - нэп), индустриализации и коллективизации в
Союзе Советских Социалистических Республик (далее - СССР), решающую роль СССР в
победе над нацизмом, значение советских научно-технологических успехов,
освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения
Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной
военной операции на Украине и других важнейших событий XX - начала XXI века;
особенности развития культуры народов СССР (России);
Прб02 знание
имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный вклад в социально-экономическое,
политическое и культурное развитие России в XX - начале XXI века;
Прб03 умение
составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной
истории XX - начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку
зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя
источники разных типов;
Прб04 умение
выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов;
систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными
критериями; сравнивать изученные исторические события, явления, процессы;
Прб05 умение
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносить
события истории родного края и истории России в XX - начале XXI века;
определять современников исторических событий истории России и человечества в
целом в XX - начале XXI века;
Прб06 умение
критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные)
по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI века, оценивать их полноту
и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия;
привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками;
Прб07 умение
осуществлять с соблюдением правил информационной безопасности поиск
исторической информации по истории России и зарубежных стран XX - начала XXI
века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для
решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с
точки зрения ее соответствия исторической действительности;
Прб08 умение
анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том
числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX -
начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных
источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм;
Прб09
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки и
представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе - на
региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так
далее);
Прб10
приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов
России;
Прб11 умение
защищать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите
Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской истории;
Прб12 знание
ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX - начале XXI
века; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важнейших
достижений культуры, ценностных ориентиров.

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие[1]

Дисциплинарные[2]

ОК 01 Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности применительно
  к различным контекстам

В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
  трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной
  направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
  выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
  действиями:
 а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
  рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации
  и обобщения;
-
  определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
-
  выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
-
  вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-
  развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
-
  владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-
  выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
  гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
  задавать параметры и критерии решения;
-
  анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
  оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
-
  уметь переносить знания в познавательную и практическую области
  жизнедеятельности;
-
  уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
-
  способность их использования в познавательной и социальной практике

-уметь
  критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные
  исторические источники разных типов (письменные, вещественные,
  аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ – начала XXI
  в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим
  периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию
  при работе с историческими источниками;
-владеть комплексом хронологических умений, умение
  устанавливать причинно-следственные, пространственные связи исторических
  событий, явлений, процессов с древнейших времен до настоящего времени;
-уметь анализировать, характеризовать и сравнивать
  исторические события, явления, процессы с древнейших времен до настоящего
  времени

ОК 02 Использовать современные средства поиска, анализа и
  интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач
  профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
  современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
  диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
  мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
  средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
  осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в
  группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
  действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
  типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
  интерпретацию информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
  информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
  визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
  соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
  технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
  соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
  ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
  безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
  информационной безопасности личности

- уметь осуществлять с соблюдением правил
  информационной безопасности поиск исторической информации по истории России и
  зарубежных стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет,
  средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать
  полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия
  исторической действительности;
- уметь объяснять критерии поиска исторических
  источников и находить их; учитывать при работе специфику современных
  источников социальной и личной информации; объяснять значимость конкретных
  источников при изучении событий и процессов истории России и истории
  зарубежных стран; приобретение опыта осуществления учебно-исследовательской
  деятельности

ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе
  и команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и
  самоопределению;
-овладение навыками
  учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
  индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
  координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
  распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
  работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
  виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
  различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
  результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
  человека

-
  приобретать опыт осуществления проектной деятельности в форме участия
  в подготовке учебных проектов по новейшей истории, в том числе –
  на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев
  и т.д.);
-
  приобретать опыт взаимодействия с людьми другой культуры, национальной
  и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского
  общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между
  народами, людьми разных культур; уважения к историческому наследию народов
  России

ОК 05 Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
  и культурного контекста

В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
  научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
  традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
  искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
  отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и
  народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
  стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
  значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
  смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
  точку зрения с использованием языковых средств

-
  уметь составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме
  исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России
  и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и
  его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную
  точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том
  числе используя источники разных типов;
- отстаивать историческую правду в ходе дискуссий и
  других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и
  представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории,
  аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории;
  рассказывать о подвигах народа при защите Отечества, разоблачать
  фальсификации отечественной истории

ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
  отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской
  идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
  основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
  исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых
  ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения,
  правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить
  жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
  уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
  гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
  национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
  национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
  гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной
  организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
  соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
  патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
  гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
  многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
  историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
  достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества,
  ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
  универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
  коммуникативные);
- способность их использования в
  познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному
  планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного
  сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в
  построении индивидуальной образовательной траектории;
- овладение навыками
  учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

-
  понимать значимость России в мировых политических и
  социально-экономических процессах ХХ – начала XXI в., знание
  достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
  Российской революции, Гражданской войны, нэпа, индустриализации и
  коллективизации в СССР, решающую роль Советского Союза в победе над нацизмом,
  значение советских научно-технологических успехов, освоения космоса;
  понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации
  как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
  операции на Украине и других важнейших событий ХХ – начала XXI в.;
  особенности развития культуры народов СССР (России);
-
  знать имена героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн,
  исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое,
  политической и культурное развитие России в ХХ – начале XXI в.;
-уметь
  составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических
  событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной
  истории ХХ – начала XXI в. и их участников, образа жизни людей и его
  изменения в Новейшую эпоху; формулировать и обосновывать собственную точку
  зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе
  используя источники разных типов;
-
  уметь выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
  процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии
  с заданными критериями; сравнивать изученные исторические события,
  явления, процессы;
- уметь
  устанавливать причинно-следственные, пространственные, временные связи
  исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги;
  соотносить события истории родного края и истории России в ХХ – начале XXI
  в.; определять современников исторических событий истории России и
  человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
-
  уметь анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации,
  в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных
  стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию, представленную в различных
  источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем,
  графиков, диаграмм;
-
  уметь защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
  народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
  российской истории;
-
  знать ключевые события, основные даты и этапы истории России и мира в
  ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории;
  важнейшие достижения культуры, ценностные ориентиры;
- понимать значимость роли России в мировых
  политических и социально-экономических процессах с древнейших времен до
  настоящего времени;
-уметь
  характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру;
- иметь сформированность представлений о предмете,
  научных и социальных функциях исторического знания, методах изучения
  исторических источников

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем
  образовательной программы

136

в том числе:

Основное содержание

136

в том числе:

      Теоретическое
  обучение

90

 Практическое
  обучение

46

Контрольные
  работы

0

Индивидуальный
  проект (да/нет)

нет

Промежуточная
  аттестация в форме дифференцированного
зачета

2.2. Тематический план и
содержание  дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала
  (основное и профессионально-ориентированное), лабораторные и практические
  занятия, прикладной модуль (при наличии)

Объем часов

Формируемые компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Раздел 1. Россия в годы
  Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой
  Российской революции (1914–1922)

22

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Тема 1.1
Россия и мир в годы Первой
  мировой войны

Содержание учебного материала

8

Новейшая история как этап развития человечества. Мир
  в начале ХХ в. Новейшая история: понятие, хронологические рамки,
  периодизация. Развитие индустриального общества. Технический прогресс.
  Изменение социальной структуры общества. Политические течения: либерализм,
  консерватизм, социал-демократия, анархизм. Рабочее и социалистическое
  движение. Профсоюзы.
Мир империй - наследие XIX в. Империализм и колонии.
  Национализм. Старые и новые лидеры индустриального мира. Блоки великих
  держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты и войны в конце
  XIX - начале XX в.
Россия накануне Первой мировой войны: проблемы
  внутреннего развития, внешняя политика.
Причины и начало и ход Первой мировой войны.
  Стремление великих держав к переделу мира. Убийство в Сараево. Нападение
  Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели и планы
  сторон. Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые действия на
  австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по
  Антанте. Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе воюющих
  блоков (вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной
  союз. Верден. Сомма.
Люди на фронтах и в тылу. Националистическая
  пропаганда. Новые методы ведения войны. Власть и общество в годы войны.
  Положение населения в тылу воюющих стран. Вынужденные переселения, геноцид
  (трагедия русофилов Галиции, армянского народа и др.). Рост антивоенных
  настроений.
Завершающий этап войны. Объявление США войны
  Германии. Бои на Западном фронте. Революция в России и выход Советской России
  из войны. Капитуляция государств Четверного союза.
Российское государство и общество в годы Первой
  мировой войны.
Патриотический подъем на начальном этапе Первой
  мировой войны. Массовый героизм воинов. Людские потери. Политизация и начало
  морального разложения армии.
Власть, экономика и общество в условиях войны.
  Милитаризация экономики. Формирование военно-промышленных комитетов.
  Пропаганда патриотизма и восприятие войны обществом. Содействие гражданского
  населения армии и создание общественных организаций помощи фронту. Введение
  государством карточной системы снабжения в городе и разверстки в деревне.
Нарастание экономического кризиса и смена
  общественных настроений. Кадровая чехарда в правительстве. Взаимоотношения
  представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрессивный блок и его
  программа. Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война:
  оборонцы, интернационалисты и пораженцы. Влияние большевистской пропаганды.
  Возрастание роли армии в жизни общества.
Итоги Первой мировой войны. Политические,
  экономические, социальные и культурные последствия Первой мировой войны

Практическое занятие №1 по теме:
 «Итоги Первой мировой войны.»

Тема 1.2
Основные
  этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Первые
  революционные преобразования большевиков

Содержание учебного материала

8

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Причины Великой российской
  революции и ее начальный этап. Понятие Великой российской революции,
  продолжавшейся от свержения самодержавия до создания Советского Союза. Три
  основных этапа: Февральская революция, Октябрьская революция, Гражданская
  война. Российская империя накануне революции. Территория и население.
  Объективные и субъективные причины обострения экономического и политического
  кризиса. Война как революционизирующий фактор. Национальные и
  конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия модернизации.
  Основные социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции.
Основные этапы и хронология революционных событий
  1917 г. Февраль - март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец
  Российской империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт,
  национальные регионы. Формирование Временного правительства и программа его
  деятельности. Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его
  декреты.
Весна - лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических
  сил при росте влияния большевиков во главе с В.И. Лениным. Июльский кризис и
  конец двоевластия. Восстановление патриаршества. Выступление Корнилова против
  Временного правительства. Провозглашение России республикой. Свержение
  Временного правительства и взятие власти большевиками 25 октября (7 ноября)
  1917 г. В. И. Ленин как политический деятель.
Первые революционные преобразования большевиков.
Первые мероприятия большевиков в политической,
  экономической и социальной сферах. Борьба за армию. Декрет о мире и
  заключение Брестского мира. Национализация промышленности. Декрет о земле и
  принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от государства.
Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого
  и создание нового госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком.
  ВЧК по борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета
  народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.

Практическое занятие №2 по теме:
«Первые революционные преобразования большевиков.»

Тема 1.3.
Гражданская война и ее
  последствия. Культура Советской России в период Гражданской войны

Содержание учебного материала

6

Причины и этапы Гражданской войны в России.
Установление советской власти в центре и на местах
  осенью 1917 - весной 1918 г. Начало формирования основных очагов
  сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской Центральной
  рады. Восстание чехословацкого корпуса.
Гражданская война как общенациональная катастрофа.
  Человеческие потери. Причины, этапы и основные события Гражданской войны.
  Военная интервенция. Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и
  взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение населения на
  территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды и белые
  реквизиции.
Политика "военного коммунизма".
  Продразверстка, принудительная трудовая повинность, административное
  распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной
  Красной Армии. Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и
  белый террор, их масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в
  пользу чрезвычайных органов: ЧК, комбедов и ревкомов.
Особенности Гражданской войны на Украине, в
  Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская
  война. Поражение армии Врангеля в Крыму.
Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.
  -Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне. Декларация прав
  народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского зарубежья.
  Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и
  Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропаганда коммунистических идей.
  Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов, организация
  рабфаков. Антирелигиозная пропаганда и секуляризация жизни общества.
  Ликвидация сословных привилегий. Законодательное закрепление равноправия
  полов.
Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный
  транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые мобилизации. Комитеты
  бедноты и рост социальной напряженности в деревне. Проблема массовой детской
  беспризорности. Наш край в 1914-1922 гг.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое занятие №3 по теме:
«Революция и Гражданская война в России.»

Раздел 2 Межвоенный период (1918–1939).
  СССР в 1920–1930-е годы

30

Тема 2.1.

СССР в 20-е годы. Новая
  экономическая политика

Содержание учебного материала

8

Социально-экономический и
  политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг. Катастрофические последствия
  Первой мировой и Гражданской войн. Демографическая ситуация в начале 1920-х
  гг. Экономическая разруха. Голод 1921-1922 гг. и его преодоление. Реквизиция
  церковного имущества, сопротивление верующих и преследование
  священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири, на Тамбовщине, в
  Поволжье и другие. Кронштадтское восстание.
Отказ большевиков от "военного коммунизма"
  и переход к новой экономической политике (НЭП). Использование рыночных
  механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации.
  Замена продразверстки в деревне единым продналогом. Стимулирование
  кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и разработка
  годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в СССР
  звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие
  Конституции СССР 1924 г. Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых
  национальных образований в 1920-е гг. Политика "коренизации" и
  борьба по вопросу о национальном строительстве.
Ликвидация небольшевистских партий и установление в
  СССР однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за
  власть. Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация
  оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.
Социальная политика большевиков. Положение рабочих и
  крестьян. Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление системы
  здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
  преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
  представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум:
  кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое занятие №4 по теме:
«Противоречия политики НЭПа.
  Однопартийная политическая система и «срастание» партийных и советских
  органов власти.»

Тема 2.2.
Советский
  Союз в конце 1920-х–1930-е гг.

Содержание учебного материала

6

Индустриализация в СССР. "Великий
  перелом". Перестройка экономики на основе командного администрирования.
  Форсированная индустриализация. Создание рабочих и инженерных кадров.
  Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы. Ликвидация частной
  торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение карточной
  системы.
Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
  последствия. Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного
  строя. Создание МТС. Голод в «зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как
  следствие коллективизации.
Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и
  национальных республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание
  новых отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения
  новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
  издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу.
  Ликвидация безработицы.
Утверждение культа личности Сталина. Партийные
  органы как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
  поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий
  курс". Усиление идеологического контроля над обществом. Введение
  паспортной системы. Массовые политические репрессии 1937-1938 гг. Результаты
  репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
  священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении
  индустриализации и в освоении труднодоступных территорий.
Советская социальная и национальная политика 1930-х
  гг. Пропаганда и реальные достижения. Конституция СССР 1936 г.

Практическое занятие № 5 по теме:
«Итоги и цена советской модернизации.»

Тема 2.3.
Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е
  гг.

Содержание учебного материала

6

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы
  нэпа. Повышение общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе.
"Коммунистическое чванство". Разрушение
  традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Советские
  обряды и праздники. Наступление на религию.
Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
  безграмотностью. Основные направления в литературе и архитектуре. Достижения
  в области киноискусства. Советский авангард. Создание национальной
  письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки. Культура и
  идеология.
Создание "нового человека". Пропаганда
  коллективистских ценностей. Воспитание интернационализма и советского
  патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие
  спорта. Освоение Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии
  и научно-инженерного труда. Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и
  первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального
  образования к массовой средней школе. Установление жесткого государственного
  контроля над сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их
  роль в пропаганде советской культуры. Социалистический реализм. Литература и
  кинематограф 1930-х гг.
Наука в 1930-е гг. Академия наук СССР. Создание
  новых научных центров. Выдающиеся ученые и конструкторы гражданской и военной
  техники. Формирование национальной интеллигенции.
Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов
  населения по сравнению с периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из
  деревни в город: последствия вынужденного переселения и миграции населения.
  Жилищная проблема. Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным
  ценностям в середине 1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол.
  Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в
  деревне.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое занятие № 6 по теме:
«Культурная революция и «угар
  НЭПа».

Тема 2.4.
Революционные события 1918
  – начала 1920-х гг. Версальско-Вашингтонская система. Мир в 1920-е – 1930-е
  гг. Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг.

Содержание учебного материала

6

Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй
  и образование новых национальных государств в Европе. Планы послевоенного
  устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция.
  Лига Наций. Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система.
Революционные события 1918-1919 гг. в Европе.
  Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Образование
  Коминтерна. Венгерская советская республика.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-1930-е гг.
Рост влияния социалистических партий и профсоюзов.
  Приход лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движения
  в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного
  режима в Италии.
Стабилизация 1920-х гг. Эра процветания в США.
  Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и начало Великой депрессии.
  Проявления и социально-политические последствия кризиса. "Новый
  курс" Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство.
  Государственное регулирование экономики.
Альтернативные стратегии выхода из мирового
  экономического кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер.
  Приход нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
  экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии
  к войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого
  рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и политика правительств
  Народного фронта во Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война
  в Испании (участники, основные сражения). Позиции европейских держав в
  отношении Испании. Советская помощь Испании. Оборона Мадрида. Поражение
  Испанской Республики.
Страны Азии, Латинской Америки в 1918-1930-е гг.
Распад Османской империи. Провозглашение Турецкой
  Республики. Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Южной
  Азии. Революция 1925-1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с
  коммунистами. "Великий поход" Красной армии Китая. Национально-освободительное
  движение в Индии в 1919-1939 гг. Индийский национальный конгресс. М. К.
  Ганди.
Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и
  значение. Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах.
  Народный фронт в Чили.
Международные отношения в 1920-1930-х гг.
Версальская система и реалии 1920-х гг. Планы Дауэса
  и Юнга. Советское государство в международных отношениях в 1920-х гг.
  (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло, выход СССР из дипломатической
  изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия
  Японии против Китая (1931-1933). Итало-эфиопская война (1935). Инициативы
  СССР по созданию системы коллективной безопасности. Агрессивная политика
  Германии в Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский
  кризис. Мюнхенское соглашение и его последствия. Политика
  "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим - Токио.
  Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р.
  Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве.
  Советско-германский договор о ненападении и его последствия.
Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика,
  химия, биология, медицина и другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг.
  Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в
  литературе и художественной культуре. Основные направления в искусстве.
  Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Ведущие деятели
  культуры первой трети XX в. Кинематограф 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и
  культура. Массовая культура. Олимпийское движение

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое занятие №7 по теме:
«Распространение фашизма в Европе,
  Антикоминтерновский пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг.»

Тема 2.5.
Внешняя политика СССР в
  1920–1930-е годы. СССР накануне Великой Отечественной войны

Содержание учебного материала

4

Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика:
  от курса на мировую революцию к концепции построения социализма в одной
  стране. Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в
  Рапалло. Выход СССР из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций.
Возрастание угрозы мировой войны. Попытки
  организовать систему коллективной безопасности в Европе. Советские
  добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере Хасан, реке
  Халхин-Гол.
СССР накануне Великой Отечественной войны.
  Мюнхенский договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение
  договора о ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с
  Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,
  Северной Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии. Наш край в
  1920-1930-е гг.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Практическое занятие №8 по теме:
«Противоречия внешней политики СССР: деятельность
  НКИД и Коминтерна.»

Раздел 3.  Вторая мировая война:
  причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая
  Отечественная война. 1941–1945 годы

26

ОК-02, ОК-04, ОК-05, ОК-06

Тема 3.1
 Начало Второй мировой войны. Начальный период
  Великой Отечественной войны (июнь 1941 – осень 1942)

Содержание учебного материала

8

Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой
  войны. Нападение Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические
  планы главных воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. "Странная
  война". Советско-финляндская война и ее международные последствия.
  Захват Германией Дании и Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за
  Британию. Агрессия Германии и ее союзников на Балканах.
Положение в оккупированных странах. "Новый
  порядок". Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные
  лагеря. Принудительная трудовая миграция и насильственные переселения.
  Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны
  на Тихом океане. Нападение Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР;
  план "Барбаросса", план "Ост". Соотношение сил
  противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее сателлитов на
  территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход событий на
  советско-германском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый героизм
  воинов, представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной Армии на
  начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны, образование
  Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на отпор
  врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление
  советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона Одессы и
  Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны.
Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск:
  Москва на осадном положении. Парад 7 ноября 1941 г. на Красной площади.
  Переход в контрнаступление и разгром немецкой группировки под Москвой.
  Наступательные операции Красной Армии зимой - весной 1942 г. Итоги Московской
  битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения.
  Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни.
Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация
  предприятий, населения и ресурсов. Введение норм военной дисциплины на
  производстве и транспорте.
Нацистский оккупационный режим. Генеральный план
  "Ост". Нацистская пропаганда. Массовые преступления гитлеровцев
  против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические чистки на
  оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и
  медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских людей в Германию.
  Разграбление и уничтожение культурных ценностей.
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в
  нацистских лагерях. Развертывание партизанского движения.
Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление
  США в войну. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз.

Практическое занятие №9 по теме:
«Причины и начало Второй мировой войны.»
Практическое занятие № 10 по теме:
«Причины и начальный период Великой
  Отечественной войны.»

Тема 3.2.
Коренной перелом в ходе
  войны (осень 1942 – 1943 г.)

Содержание учебного материала

8

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва.
  Германское наступление весной - летом 1942 г. Поражение советских войск в
  Крыму. Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!».
  Дом Павлова.  Героическая борьба армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против
  немецко-фашистских войск. Окружение неприятельской группировки под
  Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин, А.И. Еременко, К.К.
  Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом. Начало
  коренного перелома в войне.
Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение
  героического сопротивления Ленинграда.
Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал
  немецкого наступления. Танковые сражения под Прохоровкой и Обоянью. Переход
  советских войск в наступление. Итоги и значение Курской битвы.
Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и
  форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии
  летом - осенью 1943 г.
За линией фронта. Развертывание массового
  партизанского движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение
  партизанской и подпольной борьбы для победы над врагом.
Сотрудничество с врагом (коллаборационизм): формы,
  причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских формирований из советских
  военнопленных. Антисоветские национальные военные формирования в составе
  вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными преступниками и
  пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.
СССР и союзники.
Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск
  в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане.
  Тегеранская конференция. "Большая тройка"

Практическое занятие №11 по теме:
Коренной перелом в войне.

Тема 3.3
Человек и культура в годы
  Великой Отечественной войны.

Содержание учебного материала

4

Человек и война: единство фронта и тыла.
"Все для фронта, все для победы!".
  Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
  сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь
  населения фронту.
Повседневность военного времени. Фронтовая
  повседневность. Боевое братство. Женщины на войне. Письма с фронта и на
  фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплина на производстве.
  Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии
  выживания в городе и на селе. Государственные меры и общественные инициативы
  по спасению детей.
Культурное пространство в годы войны. Песня
  "Священная война" - призыв к сопротивлению врагу. Советские
  писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество
  и фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны.
  Патриотическое служение представителей религиозных конфессий. Культурные и
  научные связи с союзниками.

Практическое занятие №12 по теме:
Человек и культура в годы Великой Отечественной войны.

Тема 3.4.
 Победа СССР в Великой
  Отечественной войне. Завершение Второй мировой войны

Содержание учебного материала

6

Освобождение Правобережной Украины и Крыма.
  Наступление советских войск в Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в
  Восточной и Центральной Европе и освободительная миссия Красной Армии.
  Встреча на Эльбе. Висло-Одерская операция. Битва за Берлин. Капитуляция
  Германии. Репатриация советских граждан в ходе войны и после ее окончания.
Война и общество. Восстановление хозяйства в
  освобожденных районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и
  нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных народов.
  Взаимоотношения государства и Церкви.
Открытие второго фронта в Европе. Восстания против
  оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции руководителей
  ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция 1945 г.:
  основные решения. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и освобождении
  народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной Германии.
  Политика денацификации, демилитаризации, демонополизации, демократизации
  (четыре "Д").
Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской
  армии. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
  последствия. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс
  над военными преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны.
Создание ООН. Осуждение главных военных
  преступников. Нюрнбергский и Токийский судебные процессы.
Итоги Великой Отечественной и
  Второй мировой войны. Решающий вклад СССР в победу Антигитлеровской коалиции.
  Людские и материальные потери. Изменение политической карты мира.Наш
  край в 1941-1945 гг.

Практическое занятие №13 по теме:
«Завершающий период Великой Отечественной войны. Разгром
  милитаристской Японии.»

Раздел
  4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир

32

Тема 4.1
Мир и международные
  отношения в годы холодной войны (вторая половина половине ХХ века)

Содержание учебного материала

10

ОК-02, ОК-04, ОК-05, ОК-06

Основные этапы развития международных отношений во
  второй половине 1940-х - 2020-х гг.
От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в
  Фултоне. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии
  и образование двух германских государств. Совет экономической взаимопомощи.
  Формирование двух военно-политических блоков (НАТО и ОВД).
Международные кризисы и региональные конфликты в
  годы холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская война, войны в Индокитае,
  Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис). Создание Движения
  неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х
  - первой половине 1970-х гг. Договор о запрещении ядерных испытаний в трех
  средах. Договор о нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна
  1968 г. и ввод войск государств - участников ОВД в Чехословакию.
  Урегулирование германского вопроса (договоры ФРГ с СССР и Польшей,
  четырехстороннее соглашение по Западному Берлину). Договоры об ограничении
  стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопасности и сотрудничеству в
  Европе (Хельсинки, 1975 г.).
Ввод советских войск в Афганистан (1979).
  Возвращение к политике холодной войны. Наращивание стратегических вооружений.
  Американский проект СОИ. Провозглашение советской концепции нового
  политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в странах
  Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия. Распад
  СССР и восточного блока.
Соединенные Штаты Америки. Послевоенный
  экономический подъем. Развитие постиндустриального общества. Общество
  потребления. Демократы и республиканцы у власти: президенты США и повороты
  политического курса. Социальные движения (борьба против расовой сегрегации,
  за гражданские права, выступления против войны во Вьетнаме). Внешняя политика
  США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР,
  Российской Федерацией.
Страны Западной Европы. Экономическая и политическая
  ситуация в первые послевоенные годы. Научно-техническая революция.
  Становление социально ориентированной рыночной экономики. Германское
  "экономическое чудо". Установление V республики во Франции.
  Лейбористы и консерваторы в Великобритании. Начало европейской интеграции
  (ЕЭС). "Бурные шестидесятые". "Скандинавская -модель"
  социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португалии,
  Испании. Экономические кризисы 1970-х - начала 1980-х гг. Неоконсерватизм.
  Европейский союз.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй
  половине XX - начале XXI в. Революции второй половины 1940-х гг. и
  установление режимов «народной демократии». СЭВ и ОВД. Достижения и проблемы
  социалистического развития в 1950-е гг. Выступления в ГДР (1953), Польше и
  Венгрии (1956). Югославская модель социализма. Пражская весна 1968 г. и ее
  подавление. Движение "Солидарность" в Польше. Перестройка в СССР и
  страны восточного блока. Революции 1989-1990 гг. в странах Центральной и
  Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств на
  постсоветском пространстве.
Страны Азии, Африки во второй половине XX в.:
  проблемы и пути модернизации.
Обретение независимости и выбор путей развития
  странами Азии и Африки.
Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии.
  Освободительная борьба и провозглашение национальных государств в регионе.
  Китай: провозглашение республики; социалистический эксперимент; Мао Цзэдун и
  маоизм; экономические реформы конца 1970-х - 1980-х гг. и их последствия;
  современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным
  общественно-политическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс
  Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского государства.
Успехи модернизации. Япония после Второй мировой
  войны: от поражения к лидерству. Восстановление суверенитета страны. Японское
  "экономическое чудо". Новые индустриальные страны (Сингапур, Южная
  Корея).
Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция:
  политическое развитие, достижения и проблемы модернизации. Иран: реформы
  1960-1970-х гг.; исламская революция. Афганистан: смена политических режимов,
  роль внешних сил.
Провозглашение независимых государств на Ближнем
  Востоке и в Северной Африке. Палестинская проблема. Создание государства
  Израиль. Египет: выбор пути развития; внешнеполитический курс. Суэцкий
  конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Ближнем
  Востоке. Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в.
  "Арабская весна" и смена политических режимов в начале 2010-х гг.
  Гражданская война в Сирии.
Страны Тропической и Южной Африки. Этапы
  провозглашения независимости ("год Африки", 1970-1980-е гг.). Выбор
  путей развития. Попытки утверждения демократических режимов и возникновение
  диктатур. Организация Африканского единства. Система апартеида на юге Африки
  и ее падение. Сепаратизм. Гражданские войны и этнические конфликты в Африке.
Страны Латинской Америки во второй половине XX в.
Положение стран Латинской Америки в середине XX в.:
  проблемы внутреннего развития, влияние США. Аграрные реформы и
  импортозамещающая индустриализация. Националреформизм. Революция на Кубе.
  Диктатуры и демократизация в странах Латинской Америки. Революции конца
  1960-х - 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа)

Практическое занятие №14 по теме:
Послевоенное изменение политических границ в Европе.
Практическое занятие №15 по теме:
Причины и этапы «холодной войны».

Тема 4.2
СССР в 1945–1953 гг.

Содержание учебного материала

2

Влияние последствий войны на советскую систему и
  общество. Разруха. Демобилизация армии. Социальная адаптация фронтовиков.
  Репатриация. Рост беспризорности и решение проблем послевоенного детства.
  Рост преступности.
Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация
  экономики и переориентация на выпуск гражданской продукции. Восстановление
  индустриального потенциала страны. Сельское хозяйство и положение деревни.
  Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский атомный проект, его
  успехи и значение. Начало гонки вооружений. Положение на послевоенном
  потребительском рынке. Колхозный рынок. Голод 1946-1947 гг. Денежная реформа
  и отмена карточной системы (1947).
Сталин и его окружение. Ужесточение
  административно-командной системы. Соперничество в верхних эшелонах власти.
  Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии.
  "Ленинградское дело". Борьба с космополитизмом. "Дело
  врачей".
Сохранение трудового законодательства военного
  времени на период восстановления разрушенного хозяйства. Союзный центр и
  национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Рост влияния СССР на международной арене. Начало
  холодной войны. Доктрина Трумэна. План Маршалла. Формирование биполярного
  мира. Советизация Восточной и Центральной Европы. Взаимоотношения со странами
  народной демократии. Создание Совета экономической взаимопомощи. Организация
  Североатлантического договора (НАТО). Создание по инициативе СССР Организации
  Варшавского договора. Война в Корее.

Комбинированное занятие

Тема 4.3
СССР в середине 1950-х –
  первой половине 1960-х гг.

Содержание учебного материала

6

Смена политического курса. Смерть Сталина и
  настроения в обществе. Борьба за власть в советском руководстве. Переход
  политического лидерства к Н.С. Хрущеву. Первые признаки наступления оттепели
  в политике, экономике, культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение
  культа личности Сталина. Реакция на доклад Хрущева в стране и мире. Начало
  реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение политической
  цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности национальной политики.
  Утверждение единоличной власти Хрущева.
Культурное пространство и повседневная жизнь.
  Изменение общественной атмосферы. Шестидесятники. Литература, кинематограф,
  театр, живопись: новые тенденции. Образование и наука. Приоткрытие железного
  занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные формы
  досуга. Неофициальная культура. Хрущев и интеллигенция. Антирелигиозные
  кампании. Гонения на Церковь. Диссиденты. Самиздат и тамиздат.
Социально-экономическое развитие СССР. "Догнать
  и перегнать Америку". Попытки решения продовольственной проблемы.
  Освоение целинных земель.
Научно-техническая революция в СССР. Военный и
  гражданский секторы экономики. Создание ракетно-ядерного щита. Начало
  освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исторические полеты Ю.А.
  Гагарина и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР на
  перемены в повседневной жизни людей.
Реформы в промышленности. Переход от отраслевой
  системы управления к совнархозам. Расширение прав союзных республик. Изменения
  в социальной и профессиональной структуре советского общества к началу 1960-х
  гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и проблемы
  рабочего класса, колхозного крестьянства и интеллигенции. Востребованность
  научного и инженерного труда.
XXII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в
  СССР. Воспитание "нового человека". Бригады коммунистического
  труда. Общественные формы управления. Социальные программы. Реформа системы
  образования. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост
  доходов населения и дефицит товаров народного потребления.
Внешняя политика. СССР и страны Запада.
  Международные военно-политические кризисы, позиция СССР и стратегия ядерного
  сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 1961 г., Карибский кризис
  1962 г.). СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных систем
  и борьба за влияние в странах третьего мира.
Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в
  обществе. Кризис доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева.

Практическое занятие №16 по теме:
Общественно-политическое развитие
  СССР в условиях «оттепели». Научно-техническая революция в СССР.

Тема 4.4
Советское общество в
  середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Содержание учебного материала

6

Советское государство и общество в
  середине 1960-х - начале 1980-х гг.
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена
  политического курса. Десталинизация и ресталинизация. Экономические реформы
  1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. Косыгинская реформа.
  Конституция СССР 1977 г. Концепция "развитого социализма".
Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис
  идеологии. Замедление темпов развития. Новые попытки реформирования
  экономики. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы. Рост масштабов и роли
  ВПК. Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и
  технические приоритеты. Создание топливно-энергетического комплекса (ТЭК).
Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной
  мобильности. Миграция населения в крупные города и проблема неперспективных
  деревень. Популярные формы досуга населения. Уровень жизни разных социальных
  слоев. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественные
  настроения. Потребительские тенденции в советском обществе. Дефицит и
  очереди.
Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние
  Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых
  путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Неформалы (КСП, движение КВН и
  другие). Диссидентский вызов. Борьба с инакомыслием. Судебные процессы.
  Цензура и самиздат.
Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и
  конфронтацией. Возрастание международной напряженности. Холодная война и
  мировые конфликты. Пражская весна и снижение международного авторитета СССР.
  Достижение военно-стратегического паритета с США. Политика разрядки.
  Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод
  войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной
  Европе. Кризис просоветских режимов.
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков.

Практическое занятие №17
  по теме:
 Внешняя политика СССР в
  середине 60-х – начале 80-х гг.

Тема 4.5
Политика
  «перестройки». Распад СССР (1985–1991 гг.)

Содержание учебного материала

8

Политика перестройки. Распад СССР (1985-1991).
Нарастание кризисных явлений в
  социально-экономической и идейно-политической сферах. Резкое падение мировых
  цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики. М.С.
  Горбачев и его окружение: курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и
  ее противоречивые результаты. Чернобыльская трагедия. Реформы в экономике, в
  политической и государственной сферах. Законы о госпредприятии и об
  индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации
  государственных предприятий.
Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъем
  гражданской активности населения. Либерализация цензуры. Общественные
  настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догматизма в идеологии. Вторая
  волна десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отношение
  к войне в Афганистане. Неформальные политические объединения.
Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской
  внешней политике. Односторонние уступки Западу. Роспуск СЭВ и Организации
  Варшавского договора. Объединение Германии. Начало вывода советских войск из
  Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны.
Демократизация советской политической системы. XIX
  конференция КПСС и ее решения. Альтернативные выборы народных депутатов.
  Съезды народных депутатов - высший орган государственной власти. I съезд
  народных депутатов СССР и его значение. Демократы первой волны, их лидеры и
  программы.
Подъем национальных движений, нагнетание
  националистических и сепаратистских настроений. Обострение межнационального
  противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молдавия. Позиции
  республиканских лидеров и национальных элит.
Последний этап перестройки: 1990-1991 гг. Отмена 6-й
  статьи Конституции СССР о руководящей роли КПСС. Становление
  многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР. I
  съезд народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и
  российской власти. Введение поста Президента и избрание М.С. Горбачева
  Президентом СССР. Избрание Б.Н. Ельцина Президентом РСФСР. Углубление
  политического кризиса.
Усиление центробежных тенденций и угрозы распада
  СССР. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Дискуссии о путях
  обновления Союза ССР. Ново-Огаревский процесс и попытки подписания нового
  Союзного договора. "Парад суверенитетов". Референдум о сохранении
  СССР. Превращение экономического кризиса в стране в ведущий политический
  фактор. Нарастание разбалансированности в экономике. Введение карточной
  системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная реформа,
  трехкратное повышение государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка
  союзным и российским руководством программ перехода к рыночной экономике.
  Радикализация общественных настроений. Забастовочное движение. Новый этап в
  государственно-конфессиональных отношениях.
Попытка государственного переворота в августе 1991
  г. Планы ГКЧП и защитники Белого дома. Победа Ельцина. Ослабление союзной
  власти. Распад структур КПСС. Оформление фактического распада СССР.
  Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независимых
  Государств (СНГ).
Реакция мирового сообщества на распад СССР. Россия
  как преемник СССР на международной арене.

Практическое занятие №18 по теме:
Внешняя политика СССР в 1985–1991 гг.

Раздел
  5.
Российская
  Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации

24

Тема 5.1. Становление новой
  России (1992–1999 гг.)

Содержание учебного материала

6

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06

Б.Н. Ельцин и его окружение.
  Общественная поддержка курса реформ. Правительство реформаторов во главе с
  Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерализация
  цен. "Шоковая терапия". Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост
  цен и падение жизненного уровня населения. Безработица. Черный рынок и
  криминализация жизни. Рост недовольства граждан первыми результатами
  экономических реформ.
Нарастание политико-конституционного кризиса в
  условиях ухудшения экономической ситуации. Указ Б.Н. Ельцина № 1400 и его
  оценка Конституционным судом. Возможность мирного выхода из политического
  кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голосование
  (плебисцит) по проекту Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и
  создание новой системы государственного устройства. Принятие Конституции
  России 1993 г. и ее значение. Становление российского парламентаризма.
  Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства.
  Утверждение государственной символики.
Обострение межнациональных и межконфессиональных
  отношений в 1990-е гг. Подписание Федеративного договора (1992) и отдельных
  соглашений центра с республиками. Взаимоотношения центра и субъектов
  Федерации. Военно-политический кризис в Чеченской Республике.
Корректировка курса реформ и попытки стабилизации
  экономики. Роль иностранных займов. Тенденции деиндустриализации и увеличения
  зависимости экономики от мировых цен на энергоносители. Ситуация в российском
  сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспорта продовольствия.
  Финансовые пирамиды. Дефолт 1998 г. и его последствия.
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.
  Свобода средств массовой информации (далее - СМИ). Свобода
  предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Кризис
  образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
  ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русскоязычного
  населения в бывших республиках СССР.
Новые приоритеты внешней политики. Россия -
  правопреемник СССР на международной арене. Значение сохранения Россией
  статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США и странами Запада. Россия на
  постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое
  сотрудничество в рамках СНГ.
Российская многопартийность и строительство
  гражданского общества. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их
  лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Обострение ситуации на
  Северном Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан.
  Добровольная отставка Б.Н. Ельцина.

Практическое занятие №19 по теме:
Повседневная жизнь россиян в условиях реформ.

Тема 5.2.
Современный мир. Глобальные
  проблемы человечества

Содержание учебного материала

10

Современный мир. Глобальные проблемы
  человечества. Существование и распространение ядерного оружия. Проблема
  природных ресурсов и экологии. Проблема беженцев. Эпидемии в современном
  мире. Процессы глобализации и развитие национальных государств.
Внешняя политика США конце XX - начале XXI в.
  Развитие отношений с Российской Федерацией. Европейский союз.
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на
  Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Развитие восточноевропейских
  государств в XXI в. (экономика, политика, внешнеполитическая ориентация,
  участие в интеграционных процессах).
«Оранжевые» революции на постсоветском пространстве.
Политическое развитие арабских стран в конце XX -
  начале XXI в. "Арабская весна" и смена политических режимов в
  начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии.
"Левый поворот" в Латинской Америке в
  конце XX в.
Развитие науки и культуры во второй половине XX -
  начале XXI в.
Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в.
  (ядерная физика, химия, биология, медицина). Научно-техническая революция.
  Использование ядерной энергии в мирных целях. Достижения в области
  космонавтики (СССР, США). Развитие электротехники и робототехники.
  Информационная революция. Интернет.
Течения и стили в художественной культуре второй
  половины XX - начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература.
  Живопись. Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения.
  Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз.
  Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура.

Практическое занятие №20 по теме:
«Оранжевые»
  революции на постсоветском пространстве и в развивающихся странах.
Практическое занятие №21 по теме:
Человек
  в стремительно меняющемся мире: культура и научно-технический прогресс.

Тема
  5.3.
Россия в XXI веке: вызовы
  времени и задачи модернизации

Содержание учебного
  материала

8

Россия в XXI в.: вызовы времени и задачи
  модернизации.
Политические и экономические приоритеты. Вступление
  в должность Президента В.В. Путина и связанные с этим ожидания. Начало
  преодоления негативных последствий 1990-х гг. Основные направления внутренней
  и внешней политики. Федерализм и сепаратизм. Создание Федеральных округов.
  Восстановление единого правового пространства страны. Разграничение властных
  полномочий центра и регионов. Террористическая угроза и борьба с ней.
  Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Построение вертикали власти и
  гражданское общество. Военная реформа.
Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г.
  Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного
  развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты. Сельское хозяйство. Россия в
  системе мировой рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2018)
  реализации приоритетных национальных проектов.
Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин.
  Основные направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
  преемственности власти.
Избрание В.В. Путина Президентом Российской
  Федерации в 2012 г. и переизбрание на новый срок в 2018 г. Вхождение Крыма в
  состав России и реализация инфраструктурных проектов в Крыму (строительство
  Крымского моста, трассы "Таврида" и других). Конституционная реформа
  (2020).
Новый облик российского общества после распада СССР.
  Социальная и профессиональная структура. Занятость и трудовая миграция.
  Миграционная политика. Основные принципы и направления государственной
  социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы.
  Реформирование образования, культуры, науки и его результаты. Начало
  конституционной реформы. Снижение средней продолжительности жизни и тенденции
  депопуляции. Государственные программы демографического возрождения России.
  Разработка семейной политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда
  спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и XI
  Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов,
  допинговые скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мира
  по футболу и открытие нового образа России миру.
Повседневная жизнь. Социальная дифференциация.
  Качество, уровень жизни и размеры доходов разных слоев населения. Постановка
  государством вопроса о социальной ответственности бизнеса. Модернизация
  бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информационном пространстве:
  СМИ, компьютеризация, Интернет. Массовая автомобилизация.
  Военно-патриотические движения. Марш "Бессмертный полк".
  Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне (2020).
Внешняя политика в конце XX - начале XXI в.
  Утверждение новой Концепции внешней политики Российской Федерации (2000) и ее
  реализация. Постепенное восстановление лидирующих позиций России в
  международных отношениях. Современная концепция российской внешней политики.
  Участие в международной борьбе с терроризмом и в урегулировании локальных
  конфликтов. Оказание помощи Сирии в борьбе с международным терроризмом и в
  преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Приближение военной
  инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний
  выход США из международных соглашений по контролю над вооружениями и
  последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия и
  реакция в мире.
Центробежные и партнерские тенденции в СНГ. «Оранжевые»
  революции. Союзное государство России и Беларуси. Россия в СНГ и в
  Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии России.
  Приднестровье. Россия в условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г.
  (операция по принуждению Грузии к миру). Отношения с США и Евросоюзом.
  Вступление в Совет Европы. Сотрудничество России со странами ШОС (Шанхайской
  организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность "Большой
  двадцатки". Дальневосточное и другие направления политики России.
  Сланцевая революция в США и борьба за передел мирового нефтегазового рынка.
Государственный переворот на Украине 2014 г. и его
  последствия для русскоязычного населения Украины, позиция России.
  Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия.
  Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная поддержка Донецкой Народной
  Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики (ЛНР). Специальная военная
  операция (2022). Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях и
  их воссоединение с Россией. Введение США и их союзниками политических и
  экономических санкций против России и их последствия для мировой торговли.
Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание
  помощи зарубежным странам.
Мир и процессы глобализации в новых условиях.
  Антиглобалистские тенденции. Международный нефтяной кризис 2020 г. и его
  последствия. Россия в современном мире.
Религия, наука и культура России в конце XX - начале
  XXI в. Повышение общественной роли СМИ и Интернета. Коммерциализация
  культуры. Ведущие тенденции в развитии образования и науки. Модернизация
  образовательной системы. Основные достижения российских ученых и
  недостаточная востребованность результатов их научной деятельности.
  Религиозные конфессии и повышение их роли в жизни страны. Особенности развития
  современной художественной культуры: литературы, киноискусства, театра,
  изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура.

Практическое занятие №22
  по теме:
Развитие политической системы России в начале XXI в.

Практическое занятие №23 по теме:
Россия в современном мире.

Промежуточная аттестация
  (Дифференцированный зачет)

2

Всего:

136

По каждой теме описывается содержание
учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых лабораторных,
практических и иных занятий. Объем часов определяется по каждой позиции столбца
3.
*Профессионально-ориентированное
содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в
разделе Прикладной модуль

3. Условия реализации программы общеобразовательной
дисциплины

3.1. Для реализации программы
дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины
требует наличия учебного кабинета истории.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству
обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные
задания.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с
лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.

3.2 Информационное
обеспечение обучения

1. Основные печатные издания

1. Основные печатные издания

1.
Мединский В.Р., А.О. Чубарьян
Всеобщая история1914-1945 годы: 10 класс: базовый уровень: АО «Просвещение»,
2023
2.
Мединский В.Р. , Торкунов А.В.
История России. 1914-1945 годы: 10 класс: базовый уровень: АО «Просвещение»,
2023
3.
Мединский В.Р. , А.О. Торкунов
История России. 1946 год – начало XXI века: 11 класс: базовый уровень: АО
«Просвещение», 2023

2. Электронные издания

1.
Библиотека Гумер – гуманитарные науки. – URL: http://www.gumer.info/ (дата
обращения 10.05.2022). - Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
- URL: http://school-collection.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст:
электронный.
3. Информационная система «Единое окно доступа к
образовательным ресурсам». - URL: http://window.edu.ru/ (дата обращения:
10.05.2022). - Текст: электронный.
4. КиберЛенинка. - URL: http://cyberleninka.ru/ (дата
обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
5. Министерство образования и науки Российской
Федерации. - URL: https://minobrnauki.gov.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). -
Текст: электронный.
6. Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL:
http://www.elibrary.ru (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
7. Российская национальная библиотека URL: https://nlr.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный
8.Федеральный портал «Российское образование». - URL:
http://www.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный.
9.Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru/ (дата обращения: 10.05.2022). - Текст:
электронный.
10.ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений».
- URL: https://fipi.ru/
(дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный
11. Федеральный портал «История.РФ». - URL: https://histrf.ru (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный
Российское историческое
общество. - URL: https://historyrussia.org (дата обращения: 10.05.2022). - Текст: электронный

4.Контроль и оценка результатов освоения
общеобразовательной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения
общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и
темам содержания учебного материала.

Код и
  наименование формируемых компетенций

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01.
  Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
  к различным контекстам

Р 1, П-о/с
Р 2, П-о/с
Р 3, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 5, П-о/с

Диагностическая
  работа
Контрольная
  работа
Самооценка
  и взаимооценка
Презентация мини-проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения учебных
  заданий
Разработка маршрута
  образовательного путешествия
Практические работы
Промежуточная
  аттестация (выполнение экзаменационных заданий)

ОК 02.
  Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
  и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
  деятельности

Р 1, Тема 1.1,
  1.2, 1.3, П-о/с
Р 2, Темы 2.1,
  2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р 4, Темы 4.1,
  4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1,
  5.2, 5.3, П-о/с

ОК 04.
  Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

Р
  1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
Р
  2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, П-о/с
Р
  3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р
  4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р
  5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, П-о/с

ОК 05.
  Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

Р1, Тема
  1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1,
  2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.3, 3.4, П-о/с
Р 4, Темы 4.1,
  4.2, 4.3, 4.4, 4.5 П-о/с
Р 5, Темы 5.1,
  5.2, 5.3 П-о/с

ОК 06.
  Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
  учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять
  стандарты антикоррупционного поведения

Р1, Тема
  1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р 2, Темы 2.1,
  2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1,
  3.2, 3.4 П-о/с
Р 4, Темы 4.1,
  4.2, 4.3, 4.4, 4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1,
  5.2, 5.3, П-о/с

Скачано с www.znanio.ru

[1] Указываются личностные и
метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от 12.08.2022) в
отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной

[2] Дисциплинарные (предметные)
результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС СОО (в
последней редакции от 12.08.2022

file_name: РП ИСТОРИЯ Н.О..docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1. ОБЩАЯ

alt: ОУД.05 «ИСТОРИЯ» 1

alt: ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты…

alt: России и зарубежных стран ХХ – начала

alt: Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию…

alt: Овладение универсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия…

alt: России и всемирной истории ХХ – начала

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: ОК 06 Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу

alt: Гражданская война и ее последствия

alt: Формирование национальной интеллигенции

alt: Научные открытия первых десятилетий

alt: Начало коренного перелома в войне

alt: Корее. Комбинированное занятие

alt: Бригады коммунистического труда

alt: Новое мышление М.С. Горбачева.


extracted_text:
Лекция 2. Понятие математической модели

Под математическим моделированием, в
узком смысле слова, понимают описание в виде уравнений и неравенств реальных
физических, химических, технологических, биологических, экономических и других
процессов. Для того чтобы использовать математические методы для анализа и
синтеза различных процессов, необходимо уметь описать эти процессы на языке
математики, то есть описать в виде системы уравнений и неравенств.
Как методология научных исследований
математическое моделирование сочетает в себе опыт различных отраслей науки о
природе и обществе, прикладной математики, информатики и системного
программирования для решения фундаментальных проблем. Математическое
моделирование объектов сложной природы – единый сквозной цикл разработок от
фундаментального исследования проблемы до конкретных численных расчетов
показателей эффективности объекта. Результатом разработок бывает система
математических моделей, которые описывают качественно разнородные
закономерности функционирования объекта и его эволюцию в целом как сложной
системы в различных условиях. Вычислительные эксперименты с математическими
моделями дают исходные данные для оценки показателей эффективности объекта.
Поэтому математическое моделирование как методология организации научной
экспертизы крупных проблем незаменимо при проработке народнохозяйственных
решений (в первую очередь это относится к моделированию экономических систем).
По своей сути математическое моделирование есть метод
решения новых сложных проблем, поэтому исследования по математическому моделированию
должны быть опережающими. Следует заранее разрабатывать новые методы, готовить
кадры, умеющие со знанием дела применять эти методы для решения новых
практических задач.
Математическая модель может возникнуть
тремя путями:
1.  В результате прямого
изучения реального процесса. Такие модели называются феноменологическими.
2.
В результате процесса дедукции. Новая модель является частным
случаем некоторой общей модели. Такие модели называются асимптотическими.

3.  В результате процесса
индукции. Новая модель является обобщением элементарных моделей. Такие модели
называют моделями ансамблей.
Процесс моделирования начинается с
моделирования упрощенного процесса, который с одной стороны отражает основные
качественные явления, с другой стороны допускает достаточно простое
математическое описание. По мере углубления исследования строятся новые модели,
более детально описывающие явление. Факторы, которые считаются второстепенными
на данном этапе, отбрасываются. Однако, на следующих этапах исследования, по
мере усложнения модели, они могут быть включены в рассмотрение. В зависимости
от цели исследования один и тот же фактор может считаться основным или
второстепенным.
Математическая модель и реальный процесс не тождественны
между собой. Как правило, математическая модель строится с некоторым упрощением
и при некоторой идеализации. Она лишь приближенно отражает реальный объект
исследования, и результаты исследования реального объекта математическими
методами носят приближенный характер.  Точность исследования зависит от степени
адекватности модели и объекта и от точности применяемых методов вычислительной
математики.
Схема построения математических моделей
следующая:
1.  Выделение параметра
или функции, подлежащей исследованию.
2.  Выбор закона,
которому подчиняется эта величина.
3.  Выбор
области, в которой требуется изучить данное явление.
В практике математического моделирования исходным пунктом
часто является некоторая эмпирическая ситуация, выдвигающая перед
исследователем задачу, на которую требуется найти ответ. Прежде всего,
необходимо установить, в чѐм именно заключается задача. Часто (но не
всегда) параллельно с этой стадией постановки задачи идѐт процесс
выявления основных или существенных особенностей явления (слайд 1.1). В
частности для физических явлений этот процесс схематизации или идеализации
играет решающую роль поскольку в реальном явлении участвует множество процессов
и оно чрезвычайно сложно. Некоторые черты явления представляются важными многие
другие - несущественными. Возьмѐм к примеру движение маятника,
образованного тяжѐлым грузом, подмешанным на конце нити. В этом случае
существенным является регулярный характер колебаний маятника, а несущественным
– то, что нить белая, а груз чѐрный. После того как существенные факторы
выявлены, следующий шаг состоит в переводе этих факторов на язык математических
понятий и величин и постулировании соотношений между этими величинами. После
построения модели еѐ следует подвергнуть проверке. Адекватность модели до
некоторой степени проверяется обычно в ходе постановки задачи. Уравнения или
другие математические соотношения, сформулированные в модели, постоянно
сопоставляются с исходной ситуацией. Существует несколько аспектов проверки
адекватности. Во- первых, сама математическая основа модели (которая и
составляет еѐ существо) должна быть непротиворечивой и подчиняться всем
обычным законам математической логики. Во-вторых, справедливость модели зависит
от еѐ способности адекватно описывать исходную ситуацию. Модель можно
заставить отражать действительность, однако она не есть сама действительность.
Ситуации моделируют для разных целей.
Главная из них – необходимость предсказывать новые результаты или новые
свойства явления. Эти предсказания могут быть связаны с распространением
существующих результатов или иметь более принципиальный характер. Часто они
относятся к условиям, которые, по всей вероятности, будут иметь место в
некоторый момент в будущем. С другой стороны, предсказания могут относится к
событиям, непосредственное экспериментальное исследование которых неосуществимо.
Наиболее важный пример такого рода дают многочисленные прогнозы, которые
делались на основе математических моделей в программе космических исследований.
Однако для этой цели моделируются не все ситуации: в некоторых случаях
достаточно уметь описывать математическими средствами работу системы для того,
чтобы добиться более глубокого понимания явления (именно эту роль и играют
многие выдающиеся физические теории, хотя на их основе делаются также и
прогнозы). Обычно при таком математическом описании не учитывается элемент
контроля, однако в моделях, построенных, например, для исследования работы
сетей, таких как схемы движения поездов или самолѐтов, контроль часто
является важным фактором.
Математическая модель представляет собой упрощение реальной
ситуации. Ощутимое упрощение наступает тогда, когда несущественные особенности
ситуации отбрасываются и сложная исходная задача сводится к

идеализированной
задаче, поддающейся математическому анализу. Именно при таком подходе в
классической прикладной механике возникли блоки без трения, невесомые
нерастяжимые нити, невязкие жидкости, абсолютно твѐрдые или чѐрные
тела и прочие подобные идеализированные модели. Эти понятия не существуют в
реальной действительности, они являются абстракциями, составной частью
идеализации, предпринятой автором модели. И тем не менее их часто можно с
успехом считать хорошим приближением к реальным ситуациям. Описанный образ
действий при построении математических моделей не является единственным, и
этому совсем не стоит удивляться. В другом возможном подходе первым шагом
является построение простой модели нескольких наиболее характерных особенностей
явления. Это часто делается для того, чтобы почувствовать данную задачу,
причѐм делается это ещѐ до того, как сама задача окончательно
сформулирована. Затем эта модель обобщается, чтобы охватить другие факты, пока
не будет найдено приемлемое или адекватное решение. Есть ещѐ подход,
когда с самого начала вводится в рассмотрение одновременно большое число
факторов. Он часто применяется в исследовании операций, и такие модели обычно
изучают имитационными методами с использованием ЭВМ.
Важнейшее решение, которое часто принимается в самом начале
процесса моделирования, касается природы рассматриваемых математических
переменных. По существу они делятся на два класса. В один из них входят
известные характеристики, т.е. величины, поддающиеся (по крайней мере
теоретически) точному измерению и управлению. Такие переменные называются детерминированными
переменными. В другой класс входят неизвестные характеристики, т.е.
величины, которые никогда не могут быть точно измерены и имеют случайный
характер – они называются стохастическими переменными. Модель,
содержащая стохастические переменные, должна по определению описываться
математическим аппаратом теории вероятностей и статистики. Детерминированные
переменные часто, но не всегда требуют привлечения обычного математического
анализа. Природа некоторых ситуаций бывает ясна не сразу, другие ситуации
характеризуются переменными обоих типов. Для построения модели чрезвычайно
важно, чтобы природа переменных была правильно представлена.

file_name: Лекция 2.pdf

alt: Лекция 2. Понятие математической модели

alt: В результате процесса дедукции

alt: Именно при таком подходе в классической прикладной механике возникли блоки без трения, невесомые нерастяжимые нити, невязкие жидкости, абсолютно твѐрдые или чѐрные тела и прочие подобные…

title: Понятие математической модели