extracted_text:
Школьная
тестовая работа по информатике.
Тема
«Хранение и обработка информации в БД»
8
класс
1
вариант
Дана табличная
база данных "Экзамен".

Код

Фамилия

Пол

Математика

Русский
  язык

Химия

Информатика

Биология

1

Аганян

Ж

82

56

46

32

70

2

Воронин

М

43

62

45

74

23

3

Григорчук

М

54

74

68

75

83

4

Григорчук

Ж

71

63

56

82

79

5

Гапошина

Ж

33

25

74

38

46

6

Черепанова

Ж

18

92

83

28

61

Определите ключ базы данных, напишите его имя. (1 балл)

2. В какой из перечисленных пар
данные относятся к одному типу? (1 балл)

а) Аганян и "Ж";                           в) "Ж"
и 189;

б) 82 и "25";                                   г)
"Да" и ИСТИНА.

3. Какие записи удовлетворяют
условию отбора: Фамилия = "Г" ИЛИ Математика>=50? (1 балл)

а) 1,3,4;                                                   в)
1,3,4,5;

б) 3,6;                                                      г)1,2,3,5,6.

4. Сформулируйте условие отбора,
позволяющее получить фамилии всех учеников, имеющих балл по химии менее 60 баллов
и имеющие мужской пол. (1 балл)

а) (Фамилия, Химия = 60) ИЛИ Пол ="М";   в) Химия
<=60 ИЛИ Пол ="М";

б) Химия >60 И Пол ="М";                     г)
Химия <60 И Пол ="М".

5. Как называется база данных,
имеющая табличную форму? (1 балл)

6. Вставь нужное слово или
словосочетание. (1 балл)

_________________ в базах называют строки.

7. Какие типы полей могут быть в
базе данных? (1 балл)

а) текстовое                               в) логическое

б) графическое                          г) звуковое

8. О чем говорится в предложении?
(2 балла)
Для хранения эта организованная совокупность данных может
использовать как один компьютер, так и множество взаимосвязанных компьютеров.

9. Дайте определение первичного
ключа базы данных. (2 балла)

10. какой тип полей не может
содержать составной ключ? (1 балл)

а) текстовый                                               в)
числовой

б) дата                                                           г)
ключ может быть любого типа

11. Определите, что будет результатом
решения операции (1 балл)

НЕ Истина И Ложь И Истина Или НЕ Истина

12. Как называется столбец в базе
данных? (1 балл)

13. Напишите логические операции,
которые применяются при создании запросов. (2 балла)

14. Какие действия можно
совершать с открытой таблицей? (1 балл)

а) удалять записи                                                в)
изменять структуру таблицы

б) изменять содержимое полей                         г)
сортировать записи в алфавитном порядке

15.Основным элементом логики
является… (1 балл)

а) умозаключение                                               в)
строка

б) выражение
г) высказывание

16. Создайте базу данных 8 класс, в которой должны быть
данные о 6 учениках (порядковый номер, фио, возраст, пол, наличие домашних
животных (логический тип)). В  поле «возраст» задать количество полных лет
ученика. (4 балла)

17. Создать запрос, при котором будет выводиться информация
об учениках женского пола 14 лет, у которых есть домашние животные.(4 балла)

file_name: Вариант 2.doc

alt: Школьная тестовая работа по информатике

intro: Школьная тестовая работа по информатике с практической частью. Тема «Хранение и обработка информации в БД». 8 класс. 2 вариант


extracted_text:
Мероприятие, посвящённое 9 декабря - День Героев Отечества.
«Герои страны моей»
Цели и задачи:
1.
Повышение
интереса к предмету ОБЖ, история России.
2.
Воспитание
чувства гордости за ратные подвиги соотечественников.
3.
Воспитание
гражданина – патриота.
4.
Приобщение к
культурным ценностям страны.
5.
Формирование
чувства ответственности за судьбу своего народа.
Ход мероприятия
Герои
Отечества - звучно, весомо,
Надежно, ответственно, с детства знакомо!
Красивая, емкая, четкая фраза,
В ней - честь и достоинство, святость приказа!
В ней вера, любовь и солдатская совесть,
В ней мужество, смелость, судьба, словно
повесть!
В ней доблесть, отвага и мир гуманизма,
Военная служба - Олимп героизма!
(Гимн, короткий вариант)
День Героев Отечества, хотя и признан общенациональным
праздником, красным днем календаря пока не значится. Да и знают о нем немногие.
Тем не менее, подобный праздник в России существует и приходится на сегодняшнее
число, то есть 9 декабря. Отправная его точка ведется с 1769 года, когда
Екатерина II учредила орден Святого Георгия — высшую военную награду России.

Видеоролик: «Репортаж про День Героев Отечества»

За почти десять лет существования этой высшей награды
(«Золотая звезда») Родины ею было удостоено почти тысяча человек — если точнее,
Героями России стали 984 человека.
Обновленным званием «Герой»
руководство страны стало отмечать не только россиян, но и проявивших отвагу и
мужество в горячих точках, в чрезвычайных ситуациях, в борьбе с терроризмом и
преступностью, в освоении космоса, подводного мира или авиационной техники.
Около ста участников Великой Отечественной войны, обойденных по разным причинам
вниманием, но совершивших подвиги, тоже стали кавалерами «Золотой Звезды»
Героев России.
9 декабря чествуют Героев
Советского Союза, Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Святого Георгия
и ордена Славы.
Многие поколения выросли
в нашей стране, искренне равняясь на настоящих Героев, которые защищали Родину.
С риском для жизни испытывали новейшую технику, покоряли космос, пробивались на
Северный и Южный полюса…
Вольно или невольно, но
эти люди становились примером для подражания, задавали планку служения
Отечеству, планку верности долгу и настоящей самоотверженности.
В списке удостоенных звания Героя России — большая
часть из служивого люда, в основном проявивших себя во время военных
конфликтов. Чаще всего героями становились военнослужащие в чине полковника —
таких 135 человек. Неплохо геройствовали и майоры — 110 человек. А вот рядовых,
которым вручили Золотую Звезду, набралось 46 человек.

-А только ли взрослые
могут стать героями? И только ли взрослых награждают этими наградами?
Во время Великой
Отечественной войны, когда Родину захватили враги, стали устанавливать свои
порядки, диктовать, как жить, убивать, грабить, угонять в плен, все как один
встали на защиту своей страны. Среди тех, кто защищал Родину, было  много
детей.  Сегодня мы  вспомним о них, потому что это и их праздник.
(5 класс)
Пионер Марат Казей
ушёл к партизанам и стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во
вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Марат погиб в
бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната,
подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя. В городе Минске поставлен
памятник юному герою.

Валя Котик. Когда в Шепетовку
ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята
собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном
переправили в отряд.      Фашисты наметили карательную
операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера,
возглавлявшего карателей, убил его...Когда в городе начались аресты, Валя
вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Мальчик, которому
только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со
взрослыми, освобождая родную землю.
Перед школой, в которой
учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник.

Зина Портнова. Война застала ленинградскую
пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы. Она
участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла
листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку....Стоял декабрь 1943
года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель.
Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Отважная юная девочка была зверски
замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.
И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя
Советского Союза. Этот список можно продолжать долго. Их нет с нами, но мы
помним о них. Они настоящие герои нашей страны.
1 ведущий:
Война,
война…
Кому-то
очень больно,
А
кто-то ищет новых благ и чин…
Друзья
мои, всех убиенных в войнах
Вспомним
и минуту помолчим…
(Минута молчания. (Хронометр).)

Видеоролик: «Дню Героев Отечества посвящается ...».

Героями не рождаются — ими становятся. Неважно где — на войне или на пожаре, при спасении
жизни людей или за особые отличия в труде или спорте. Золотые Звезды льют из
одного металла, независимо от того, чем прославился человек.
 Сегодня, как и в былые времена, наша армия славится
своими воинами – богатырями.
 А будущее нашей армии – это
вы, мальчишки!
 На лбу бывали шишки,
Под глазом фонари.
Уж если вы мальчишки,
То вы богатыри.
Царапины,
занозы –
Вам страшен только йод.
Тут, не стесняясь, слезы
Сам полководец льет.
Пусть
головы в зеленке
И в пластырях нога.
Но есть еще силенки,
Чтоб разгромить врага.
Я
вам расскажу одну историю. В некотором царстве, в некотором государстве
жили-были 16 маленьких принцесс. Они были и серьёзные, и строгие, добрые и
весёлые, послушные и озорные, разные.
В
том же царстве-государстве жили 17 смелых маленьких принцев. Учились они с
принцессами в одном классе, сидели вместе за партами, вместе радовались и
веселились.
И вот что произошло однажды.
 Совсем скучно стало в нашем царстве-государстве. Нет ничего
интересного. Что же придумать этакое разэтакое?
 Может быть, войну объявим?
 Нет, война – это страшное горе.
 А как же мы узнаем, храбрые наши принцы или нет?
 А может быть, объявим рыцарский турнир?
 Правильно! Пригласим на турнир всех мальчишек из нашего класса.
 Проведём соревнования.
 Как всегда, придется нашим рыцарям-мальчикам пройти через трудные
испытания, а девочки будут переживать за вас, поддерживать.
Конкурсная часть
Конкурс №1
 В любом деле очень важно уметь договориться,
согласовать свои действия. Начнем с малого. Прочитайте хором дружно и
выразительно пословицы.  Сначало -  про себя, а потом вслух.
1)Сколько враги на Русь бы
не ходили – богатыри всегда дадут отпор.
2)Богатырь не только тот,
кто силен, но и тот, кто умен, храбр, удал.
Конкурс №2
 Составьте пословицы.
Конкурс №3(для девочек)
Следующий конкурс  - «Болтун
– находка для шпиона”.
Девочкам  будет задан вопрос.
Отвечая, “Да” и “Нет” не говорить, цвет не называть.

Кошки живут в воде?
Зимой небо какое?
Вода мокрая?
Взрослые любят играть?
Какие яблоки ты любишь?
На тебе одежда прозрачная?
Снег черный?
Летом трава какая?
Крокодилы летают?
У меня глаза какие?
Рыбы живут на суше?
Эта парта деревянная?
Ты любишь спать?
Ты сидишь за партой с
девочкой?
Какие цвета ты любишь?
Батарея белая?
Змеи ползают?
Конкурс №4
 А сейчас конкурс. “Минное поле”.
С завязанными глазами нужно
пройти по минному полю (майонезные банки).
Сапер не видит мин, они
спрятаны, а у нас наоборот: мины видны, а глаза завязаны.
Конкурс №5
 Конкурс
«Кто быстрее».
Каждый должен накрутить скакалку на ручку. Кто быстрее, тот и победит.
Конкурс №6
 Конкурс  «Меткий глаз».
Молодцы! Вы настоящие Защитники нашего Отечества и среди вас  растут настоящие
Герои.
1 чтец:
Россия!
Не искать иного слова.
Иной судьбы на свете нет.
Ты вся - сплошное поле Куликово
На протяженье многих лет.
2 чтец :
Россия!
Зарождалось это слово
В звучании разбуженных мечей,
В холстах голубоглазого Рублева
И в тишине предгрозовых ночей.
На поле боя вызревали росы,
На пепелищах пели топоры.
Мы все прощали.
Мы – великороссы -
Всегда великодушны и добры.
2 ведущий:
Как
хорошо проснуться на рассвете,
Как хорошо, что ночью снятся сны,
Как хорошо, что кружится планета,
Как хорошо на свете без войны!
Ученик:
 Есть люди, что нас
защищают
От бед, разрушений, войны.
О мирной России мечтают
Патриоты нашей страны.
Давайте войны прекратим
И будем постигать иное,
Мир во всем мире сохраним
И позабудем все плохое.

file_name: Герои страны моей.doc

alt: Мероприятие, посвящённое 9 декабря -

alt: Конкурс «Меткий глаз». Молодцы!

intro: Урок Мужества проводится на кануне или в День Героев Отечества.  Может помочь учителю или классному руководителю в организации внеклассного мероприятия в кассе или в школе. В сценарий включены стихи, песни, конкурсы. Развивает интерес к истории страны, память, мышление, ловкость учащихся.документ в формате ворд

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Урок Мужества  "Герои страны моей" для учащихся 1-4 кассов


extracted_text:
-
(Слайд 1) Здравствуйте, представляю вам работу на тему, знакомство
младших школьников с архитектурным ансамблем города Соликамска.
-
(слайд 2) Тема проекта актуальна, потому что внеурочная
деятельность является частью всего учебно-воспитательного процесса, при котором
деятельность школьников осуществляется во внеурочное время при организующей и
направляющей роли учителя.
-
(слайд 3) Рассмотри что же такое внеурочная деятельность. Внеурочная
деятельность — это занятия педагогов с детьми в школе, которые отличаются
от учебной программы. Это могут быть кружки, секции, экскурсии, соревнования,
исследования.
-
Целью внеурочной деятельности  является содействие в обеспечении
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
-
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится
применение в обучении приемов и методов, которые способствуют формированию
умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию,
выдвигать предположения, делать выводы и умозаключения. Такое обучение
связывают с системнодеятельностным подходом к освоению детьми новых знаний.
-
Я разработала внеурочное занятие на тему «знакомство младших школьников с
архитектурным ансамблем города Соликамска.»
-
(Слайд 4) 1 этап моей работы, это организационный: На этом
этапе я приветствую детей, рассказываю им занимательный материал про памятники
архитектуры Соликамска.
-
Например: Соликамск – город на левых притоках Камы, рек Усолки и
Боровой, третий по величине в Пермском крае, город краевого значения. И
название, и развитие ему дала соль – не менее выгодный и ценный в древности
товар, чем сейчас нефть. Бывшая «соляная столица Российской империи» и теперь
помнит эпоху своего процветания. Она отражена в белокаменной сказке центра
города, во множестве великолепных церквей и старинных домов. В деревянных
окраинах с классическими избами. Даже в современной архитектуре, кое-где
копирующей добротный старорусский стиль.
Соликамск
имеет статус исторического заповедного города. Его архитектурно-планировочное
наследие настолько ценно, что имеет решающее значение при современном
строительстве. Это означает, что Соликамск стоит в одном ряду с такими известными
всей Руси древними городами, как Владимир, Суздаль, Псков, Новгород.
Неповторимый облик городу придает центральный архитектурно-исторический
ансамбль, по мнению специалистов который не имеет себе равных не только в
Прикамье, но и далеко за его пределами. Ансамбль этот расположен подковой. Он
включает в себя редкий по декоративной отделке Крестовоздвиженский собор,
соборную колокольню, Воскресенскую церковь, Троицкий собор, Богоявленскую
церковь и дом воеводы.
2
этап
моей работы, постановка учебной задачи: На этом этапе я подвожу детей к теме внеурочного
занятия, то есть спрашиваю «как вы думаете о чем мы будем сегодня говорить?» и
говорю, что мы должны сделать книжку малышку по архитектурному ансамблю города
Соликамска.
3
этап
моей работы, учебное действие: Я им предлагаю разделиться на 3 группы и что
каждая группа должна сделать свою книжку малышку. Далее идет консультирование
детей того, откуда взять материал, как правильно построить работу, сообщение
чёткой инструкции, алгоритма проведения работы над созданием книжки малышки.
4
этап
моей работы, этап контроля и самоконтроля: На этом этапе я помогаю учащимся в
создании книжки малышки по архитектурному ансамблю города Соликамска.
5
этап
моей работы, этап самооценки: На этом этапе заранее подготовлен наградный
материал, дипломы и сертификаты для участников. Далее идет защита своего
проекта и награждение.
-
В итоге у нас должен получится, такой продукт………………(показываю)
-
В ходе работы у меня получилось создать книжку малышка.
-
Можем сделать вывод того, что именно про архитектурный ансамблю города
Соликамска на обычном уроке мы не можем, но можем углубиться в этот материал
внеурочное занятие.

file_name: Епишина Анастасия Александровна Ш-36.docx

alt: Руси древними городами, как Владимир,

title: «Знакомство младших школьников с архитектурным ансамблем города Соликамска»


extracted_text:
Проверочная работа № 9 «Многочлен, Приведение подобных»

Вариант 1
1)Привести к стандартному виду:
12ав
2)Привести подобные:
a)      3а
  – 4в – а + 8в
b)      15
  а
c)
3) Привести к стандартному виду и найти значение
  выражения:
0,5, при  а = 4, в = ‒ 2

Вариант 3
1)Привести к стандартному виду:
2ав
2)Привести подобные:
a)      5х
  – 8у – 3х + 6у
b)      6ав
  ‒ 7
c)
3) Привести к стандартному виду и найти значение
  выражения:
0,5, при  а = 2, в = ‒ 1

Вариант 2
1)Привести к стандартному виду:
6ав
2)Привести подобные:
a)      х
  + 9у ‒ 4х – 6у
b)      4ав
  ‒ 2
c)
3) Привести к стандартному виду и найти значение
  выражения:
0,8, при
 а = ‒3, в = 2

Вариант 4
1)Привести к стандартному виду:
9авв
2)Привести подобные:
a)      2а
  ‒ 5в ‒ а + 6в
b)      3
  а
c)
3) Привести к стандартному виду и найти значение
  выражения:
0,4, при
 а = ‒ 1, в = 3

file_name: Проверочная работа № 9 «Многочлен, Приведение подобных».doc

alt: Проверочная работа № 9 «Многочлен,


extracted_text:
подготовлено
на сайте tobemum.ru подготовлено на сайте tobemum.ru
Powered
by TCPDF (www.tcpdf.org)

alt: Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

intro: Используя эти прописи, можно отработать правописание традиционных написаний ЧУ-ЩУ, а также поработать над почерком ученика. Задание: обведи и пропиши до конца строки слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ, подчеркни орфограмму.

title: Прописи для отработки правописания сочетаний ЧУ-ЩУ.


extracted_text:
Осенний утренник в разновозрастной группе.
Сценарий "Осень, в гости просим!"
Сценарий осеннего
утренника в средней группе детского сада "Осень, в гости просим!"
Автор: Голыго Надежда воспитатель
дошкольной группы МБОУ «Верещакская СОШ» Материал может быть полезен музыкальным руководителям,
воспитателям при проведении осенних праздников.
Осенний праздник в ДОУ
"Осень, в гости просим!". Средний дошкольный возраст

Цель:
Создать радостное настроение, желание радовать друзей и близких стихами,
песнями, танцами.
Ведущая
Ребята, сегодня к нам на праздник придет Осень. Будет очень весело! Мы будем с
вами петь, танцевать и играть. Но для начала, давайте соберем эти красивые,
осенние листочки, сделаем из них букет и подарим его Осени.
Дети исполняют песенку про листья, во время пения собирают листочки, лежащие на
полу. В конце песни отдают листочки ведущей.
Ведущая
Молодцы ребята, красивый букет сделали. Подарим его Осени, когда она придет. А
еще я знаю, что Осень любит компот. Давайте его сварим? Посмотрите, у нас есть
овощи и фрукты. Давайте выберем то, что надо для компота.
Игра «Рассортируй овощи и фрукты»

Ведущая
Вот компот у нас готов. Вот бы нам еще испечь пирог. А что нужно для пирога?
Дети
Мука.
Ведущая
Правильно, мука. А из чего делают муку?
Дети
Из пшеницы.
Ведущая
И это верно, я вижу у нас есть колоски, они-то нам и помогут.
Дети-колоски танцуют танец колосьев.
Ведущая
 Вот и мука, теперь и о начинке
подумать можно. Вот бы была она грибной. Объеденье! Только грибы сначала
собрать нужно и посушить.
Игра «Собери и посуши грибы» На шнурки нанизывают вырезанные из картона грибы.
Кто быстрей.

Ведущая
Вот и пирог уже почти готов. Что же нам еще подарить Осени?
Дети Цветы.
Ведущая
Действительно, осенние цветы, так хороши! Сколько их в нашем зале. Наверное они
нам подарят свой танец.

Танец цветов.
Ведущая
Ребята, какой же праздник без вкусного овощного салата? Я знаю овощи в этом
году уродились на славу. Давайте про них песенку споем.
Песня «Веселый хоровод»
Ведущая
Ребята, все готово к празднику, так чего мы ждем? Давайте позовем Осень к нам
на праздник. Все зовут: Осень, Осень в гости просим!
Входит Осень.
Слышу, слышу. Иду, иду…Танцуя заходит в зал.
Ведущая
Осень, как рады мы тебе! Посмотри, как ждали тебя ребята. Компот вкусный
сварили, пирог с грибами испекли, овощной салат приготовили, букеты красивые
собрали. А еще стихи про тебя выучили. Садись, послушай.
Осень
Спасибо мои маленькие друзья, с удовольствием послушаю.
Дети.
Миновало лето
Осень наступила.
На полях и в рощах
Пусто и уныло.

Птички улетели
Стали дни короче,
Солнышка не видно,
Темны, темны ночи. (А.Плещеев)

В саду осеннем у дорожки,
Осина хлопает в ладошки.
Вот почему на той неделе
Ее ладошки покраснели. (Р.Сеф)

Следом за летом осень идет
Желтые песни ей ветер поет.
Красную под ноги стелет листву,
Белой снежинкой летит в синеву. (В.Степанов)
Осень
Спасибо мои друзья. Теперь давайте и за угощение приниматься.
Вдруг залетает Ветер.
Ветер.
Я Ветер-проказник,
Испорчу вам праздник!
Не хочу, чтоб вы играли,
Песни пели, танцевали!
Вот нагоню сейчас грозовых туч, дождик пойдет. Он вас быстро по домам разгонит.
Осень
Ветер-ветерок, не вредничай! Наши ребята дождя не боятся, потому что у них есть
что?
Дети зонтики.
Осень
Правильно, а еще они с ними танцуют.
Танец с зонтиками.
Осень
Понравилось?
Ветер
Понравилось. А еще что вы с зонтиками делаете?
Осень
А еще мы знаем одну очень интересную игру. А называется она «Передай зонтик».
Становись с нами в круг. Тебе она тоже очень понравится.
Описание игры: дети передают зонтик по кругу со словами Раз, два, три, четыре,
пять- буду с зонтиком играть. Ребенок у которого остался зонтик делает
следующие варианты движений. Зонтик будет громко топать, ну а мы все звонко
хлопать. Зонтик будет наш кружиться, а мы прыгать, веселиться. Зонтик будет
приседать, а мы громко хохотать.
Ветер
Ох и развеселили вы меня ребята. Я даже как-то подобрел.
Осень
А еще наши ребята про тебя песню знают, послушай.
Песня "Дует ветер"
Ветер
Спасибо , ребята. Про меня еще никто песню не пел. Не буду я больше вредничать.
Осень
Вот и молодец. А теперь самое время за угощение приниматься.
Хорошо нам здесь у вас,
Но пришел прощанья час.
Через год мы вновь придем
С вами праздник проведем!
"Осеннее
путешествие". Сценарий осеннего утренника для средней группы детского
сада.
Автор:
Воронова Ирина Ивановна, музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ "Детский сад №196", город Курган
Цель праздника: Способствовать созданию положительных эмоциональных
переживаний детей и родителей, воспитывать культуру поведения на массовых
мероприятиях.
Задачи:
1. Доставить радостное настроение.
2. Закрепить полученные на музыкальных занятиях
умения и навыки.
3. Развивать социально - коммуникативные навыки
детей.
Ход
утренника:
Дети заходят в зал под музыку. Становятся
полукругом.
Вед. Посмотрите, ребята, как красиво сегодня в
нашем зале! Сколько кругом
разноцветных листьев. Это волшебница осень
постаралась. Осень - очень красивое время года. Всё кругом яркое, нарядное, как
в сказке.
Реб. Какая красивая осень,
Какой золотистый ковёр!
И в гости сегодня, ребята,
К нам праздник осенний пришёл.
Реб. Как красиво всё кругом
Золотым осенним днём.
Листья жёлтые летят,
Под ногами шелестят!
Реб. Всех гостей сегодня вместе
Мы не зря собрали,
Танцы, песни, прибаутки
Будут в этом зале!
Реб. Давайте светлым этим днём
Про Осень песенку споём!
«Осенняя песенка»
Вед. А теперь ребятки, все садимся в осенний
паровоз
Чтобы на прогулку он скорее нас увёз!
Ждут нас приключения впереди,
Давайте дружно скажем:
Вместе: «Счастливого пути!»
Звучит музыка «Паровоз - букашечка»,
Дети едут по кругу, затем садятся на стульчики
Ведущая: - Где же осень золотая? Вот загадка.
Вот секрет.
Мы тут песни распеваем, А ее все нет и нет.
Где ты, осень? Отзовись! Где ты, осень? Появись!
ЗОВУТ: Осень,а-у!
Под музыку заходит Осень
Осень: Здравствуйте, мои друзья!
Знайте, Осень – это я.
Сколько вижу я гостей,
Сколько вижу я детей.
Я очень рада встрече с вами.
Порадуйте меня стихами.

Дети читают стихи:
1. Осень, осень за окошком:
Дождик сыплется горошком,
Листья падают шурша.
Как ты Осень хороша!
2. Листья золотом расшиты,
Тропки золотом умыты.
В ярких шапочках грибы,
Всё нам, Осень, даришь ты!
3. Листья по небу кружатся,
Капают дождинки.
Мы бежим по лужицам, По лесной тропинке.
4. Вышла Осень погулять,
Летний лес разрисовать.
Кисточки свои взяла,
Листья красить начала.
5.Утром мы во двор идем,
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят...
Осень: Принесла в корзинке - золотые листья,
И хочу я с вами, в танце закружиться!
Танец с листочками «Вальс с листьями»
Осень: Ребята! Вы очень красиво танцевали с
листочками. А теперь,
садитесь, пожалуйста, на места. У меня есть для
вас очень интересная игра.
Игра «Сложи листочки» (большие пазлы осенних
листьев)
Осень: Молодцы, ребята! С этим заданием вы
справились. А Антон приготовил для вас загадку, послушайте.
Реб. В руки ты его возьмёшь -
И тебе не страшен дождь.
Дождь пройдёт - его ты сложишь
И гулять под солнцем сможешь.
Дети: Зонт!

Осень: (раскрывая зонт) правильно!
Осенние приметы понятны и просты.
По улицам гуляют волшебные зонты.
Зонт волшебный покружу,
Вас на танец приглашу.
«Танец капелька»
Вед: Скажи, милая Осень, а твой зонт волшебный?
Осень: Конечно! Кто зонтик в руки возьмет
Тот сразу с ним играть начнет.
Вед: Как интересно! Дети, давайте узнаем, правда
ли зонтик волшебный.
Игра "Зонтики".
Дети делятся на 2 команды, каждой команде дается
по зонтику. Первые игроки с зонтиком в руках добегают до елочек, стоящих на
другом конце зала, обегают их и возвращаются назад, передают зонтик следующему
игроку. Так должна пробежать вся команда.
Осень: Будем праздник продолжать,
Веселиться, петь, играть!
Под музыку вбегает мальчик – дождь – ребенок
подготовительной группы.
Дождь: Стойте, стойте, погодите,
Вам начать я не велю,
Приглашенье не прислали
Вы осеннему дождю!
Буду здесь у вас я плакать,
Лужи разведу и слякоть,
Всех сейчас вас промочу
И, конечно, огорчу!
Дождь машет на детей дождинками – султанчиками.
Осень: Нет, не место хмурым лицам.
Пусть в осенний этот день
Танцевать и веселиться
Никому не будет лень.
Что нам ссориться с дождем?
Песню мы ему споем

Песня "Дождик"
Дождь: Вы меня развеселили,
Звонкой песней удивили.
За такой подарок вам
Свои дождинки я отдам.
Звучит музыка, дождь отдает Осени султанчики,
убегает.
Ведущая: Славно мы повеселились, поиграли,
порезвились!
Но пришла пора прощаться, и обратно
возвращаться!
Осень: Вы - чудесные ребята, на кого ни погляжу,
И за это, дорогие, я вас щедро награжу!
Всех прошу закрыть глаза - начинаем чудеса!
Осень: {ставит корзину с угощением на стол)
Положу в свою корзинку
Листья клёна и осинки.
А еще туда добавим
Мы волшебные дождинки.
Закрывает корзинку зонтом.
Зонт волшебный мой, кружи,
Подарки для ребят яви!
(Под музыку под зонтом убирает с корзины
листья,там – угощение)
Ведущая: Милая осень щедра и красива,
Скажем мы Осени дружно...
ДЕТИ: СПАСИБО!
Осень: Паровозик всех вас ждёт,
Приезжайте через год!
До свидания!
(Осень машет рукой и уходит за ширму)
Ведущая: Вот и закончилось наше путешествие.
И сейчас я приглашаю вас в группу отведать
угощение!
(ф.- «Паровоз Букашечка» - дети выходят из
зала).

Сценарий
осеннего развлечения для детей средней группы "Осень - гостья"

Автор: Осина Ольга
Анатольевна. воспитатель. Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
города Абакана "Центр развития ребенка - детский сад "Чайка".
Описание материала: Предлагаю вам сценарий осеннего развлечения для детей
средней группы (4 - 5 лет) по теме "Осень - гостья". Данный материал
будет полезен воспитателям, музыкальным руководителям, студентам педагогических
факультетов.
Цель: создание
условий для развития музыкально - творческих способностей посредством игр,
песен об осенних явлениях природы.
Задачи:
1. Создавать условия для развития интереса у
детей к сезонным изменениям в природе.
2. Обеспечить условия для выражения своего
мнения, своих мыслей.
3. Способствовать обобщению применению знаний в
собственной деятельности.
4. Создать условия для развития танцевальных
возможностей детей.
5. Способствовать накоплению опыта
доброжелательных отношений со сверстниками и взрослым.
6. Воспитывать культуру поведения на празднике.
Оборудование и материалы: карточки с изображением времен года, две корзинки,
листья, муляжи овощей и фруктов, две грузовые машины.
Ход развлечения:
Звучит
песня "Песня про осень" слова Л. Палия, Б. Будар; музыка: Г.
Гладкова. Дети заходят в зал под музыку и становятся полукругом.
Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришла незнакомка, отгадайте
загадку, и вы её узнаете.
Птицы стаями летят.
Грустно! Дождь и листопад
Ветер тучи в небе носит,
Потому что это ... (Осень)
(Дети
высказывают свои предположения)
Воспитатель: Давайте, позовём нашу гостью.
Дети: Осень, осень приходи.
На тебя мы поглядим!
Появляется
осень с корзинкой в руках.
Осень: Здравствуйте. ребятишки, девчонки и мальчишки!
Всех вас рада видеть я!
Вы рады встречи со мной
А нравится ли наряд вам мой?
Я пришла к вам в гости петь и веселиться
И хочу со всеми крепко подружиться.
Воспитатель: Осень, мы очень рады твоему приходу и к празднику дети
приготовили стихи.
Дети читают стихи.
Ребёнок 1. Вот и листья облетели,
Под ногами шелестят
Груши, яблоки поспели
И стоит без листьев сад.
Ребёнок 2. Непогода. солнце скрылось,
Лужа тонким льдом покрылась.
Словно бабочки порхают,
Листья с веток облетают...
Ребёнок 3. Мы листочки, мы листочки,
Мы осенние листочки,
Мы на веточках сидели -
Ветер дунул - полетели.
Под
музыку детям раздаются по два листочка. Танец с осенними листочками.
После
окончания танца дети садятся на стульчики.
Воспитатель. Ребята, как красиво вы танцевали. Расскажите, что вы
знаете про осень? (Дети рассказывают об
изменениях цвета листьев, об изменениях в погоде, о сборе урожая, о перелёте
птиц, о том, что люди одеваются теплее)
Осень: Всё вы правильно, сказали. Настала пора на деле
доказать свои знания. Дети, вам нужно осенние картинки положить в жёлтую
корзину, а остальные в зелёную.
Ирга "Осенние приметы"
Задачи: создавать условия для закрепления знаний детей о
приметах осени. Развивать речевую активность детей.
Атрибуты: карточки с приметами осени и других времен года,
желтая и зелёная корзины.
Ход игры: дети (8 человек) по очереди берут картинку, называют,
что на ней нарисовано, определяют, когда это бывает. Если осенью, кладут в
желтую корзину. Если в другое время года - в зеленую.
Воспитатель: Давайте, ребята, споём для Осени песню на "Лесной опушке" музыка и слова: Барбукуц. По окончанию песни дети садятся на стульчики.
Осень: В гости я пришла к вам не с пустыми руками. У меня для
вас мои самые яркие, красочные листочки с деревьев. Они опали с деревьев, чтобы
с вами поиграть. Ребята, как называется явление, когда падают с деревьев
листья? (Дети отвечают: листопад)
Игра "Собери осенний листочек из
частей".
Воспитатель: Осень, посмотри,
какой урожай у ребят на огороде вырос.
На
середину зала выходят дети с изображением овощей.
Ребёнок
1. У морковки красный носик,
Сочный, вкусный, сладкий плод.
А зелёный пышный хвостик
Украшает огород.
Ребёнок 2. Тыква выросла на грядке-
Не поднимите, ребятки!
Если ягода она,
То, наверно, для слона!
Ребёнок 3. Картофель - овощ вкусный самый
Пекут и жарят, в суп кладут.
Да из него на кухне мама
Готовит сотню разных блюд!
Ребёнок 4: Подставляют кабачки
Солнцу белые бочки.
Подставляли две недели,
Но ничуть не загорели.
Ребёнок 5: Он круглый и красный
Как глаз светофора
Среди овощей
Нет, сочней помидора.
Воспитатель: Давайте, ребята, споём для Осени песню "Огородная -
хороводная" слова:
А. Пассовой; музыка: Б. Можжевелова.
По
окончанию песни дети садятся на стульчики.
Осень: Молодцы, ребятишки. Сейчас мы с вами поиграем.
Игра "Собери урожай"
Задачи: способствовать двигательной активности детей.
Ход игры: выбирается две команды из 6 человек. Нужно перевезти
урожай из "огорода" "домой". Чья команда будет первой, та и
побеждает.
Осень: А загадки
отгадывать вы умеете?
Игра "Доскажи словечко"
Задачи: способствовать развитию внимания, памяти;
совершенствовать знания об овощах и фруктах.
Ход игры: взрослый читает, а дети добавляют слова.
- Алый цвет, медовый вкус, съел до корки я ...
(арбуз).
- Сильно плачут все вокруг. если мама чистит ...
(лук).
- Для Ванюши и Катюши соберём в корзину
...(груши).
- Здесь весною было пусто, летом выросла ...
(капуста).
- Собираем мы в лукошко очень крупную
...(картошку).
- Вот зелёный толстячок - крупный, гладкий ...
(кабачок).
- А теперь пойдем мы в сад, там созрел уж ...
(виноград).
- Из земли - за чуб плутовку тянем сочную
...(морковку).
Вот и всё! Хоть и устали, урожай мы весь
собрали!
Звучит
песня песня "Дождик" слова: Н. Соколовой, музыка: М Парцхаладзе.
Воспитатель: Что случилось?
Осень: Ничего, страшного. Просто дождик. Хочет поздороваться
с ребятишками.
Игра "Солнышко и дождик".
Задачи: способствовать двигательной активности детей.
Атрибуты: два зонтика.
Ход игры: дети ходят врассыпную, хлопают в ладоши, притопывают под текст:
Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладошки,
Очень рады солнышку!
По сигналу воспитателя "Дождик пошел,
скорей домой!" все бегут и прячутся под зонтики, которые держат воспитатель
и осень.
После
игры дети садятся на стульчики.
Осень: Молодцы, ребята! Всё вы умеете делать и
танцевать и дружно, весело играть. С вами мне было очень интересно. но пришла
пора прощаться. Чтобы, вы были здоровыми, я для вас приготовила подарок с моего
сада.
Осень
выносит корзинку с яблоками.
Воспитатель: Давайте, ребята, скажем, Осени "спасибо" за
подарок. И попрощаемся с ней до следующего года.
Сценарий
развлечения "Здравствуй, осень золотая", экскурсия в парк детей
средней и старшей групп
Автор: Бутова Юлия Викторовна, инструктор по физкультуре, воспитатель МКДОУ
детский сад № 6 «Ягодка», город Киров, Калужская область.
Описание: данный материал будет полезен воспитателям детских садов, инструкторам
по физкультуре. Может проводиться как в близлежащем парке, так и на улице.
Цель: Формирование представлений о природных явлениях,
внимания и интереса к окружающей действительности.
Задачи:
1. Развивать у детей выносливость в процессе
продолжительной ходьбы, закаливать детский организм воздушными ваннами.
2. Закреплять умения, полученные детьми на
занятиях физической культурой: бегать, прыгать, передавать мяч, выполнять
движения по команде и в соответствии с текстом.
3. Развивать физические качества: выносливость,
быстроту, силу, ловкость.
4. Способствовать адаптации детского организма к
погодным условиям, дать возможность почувствовать и ощутить все прелести
природы.
Оборудование:
- обручи, мяч большого диаметра, кегли, набивной
мяч для проведения игр,
- аптечка первой медицинской помощи,
- термос с теплой водой, бутылка с холодной
водой, одноразовые стаканчики, салфетки.
Ход:
Воспитатель - Ребята, какое сейчас время года?
Дети отвечают на вопрос.
Ведущая читает стихотворение З. Федоровской «Осень»:
- Осень на опушке
Краски разводила,
По листве тихонько
Кистью проводила.
Пожелтел орешник,
И зардели клены.
В пурпуре осинки,
Только дуб зеленый
Утешает осень:
«Не жалейте лета!
Посмотрите, роща
В золото одета».
Воспитатель – Золотыми красками пылает солнечный осенний денек.
Радует каждый листочек, мы пришли сегодня полюбоваться красками золотой осени.
Посмотрите – деревья покрыты светло-желтыми листьями, земля устлана множеством
опавших листьев.
Ведущая – Солнечные лучи пробиваются сквозь ветки деревьев до
самой земли, так и зовут нас поиграть с ними:
ОРУ
1.«Как тихо в лесу»:
Дети выполняют наклоны в стороны, имитируя
прислушивание к тишине.
2.«Сухие листья падают на землю»:
Дети выполняют приседания.
3. «Деревья покачиваются от
ветра»:
Дети выполняют поворот влево – вправо, руки
вверху.
4.«Высокие сосны»:
Дети поднимаются на носки и тянутся вверх.
5.«Низкие елочки»:
Дети приседают на корточки.
6.«Птицы полетели»:
Дети врассыпную выполняют бег, имитирую полет
птиц.
7.«Какой свежий воздух»:
Дети вдыхают носом воздух и выдыхают ртом.
Можно
во время бега попросить детей найти листочек для того, чтобы во время выдоха
пытаться сдуть лист с ладони, выполняется упражнение 4-6 раз.
Основная часть:
Воспитатель – А теперь давайте немного погуляем по шуршащим
осенним листьям.
В
это время ведущая раскладывает оборудование для проведения игр.
Ведущая –
Дети по лесу гуляют
За природой наблюдают.
Вверх на небо посмотрите
Вас солнце лучами обогреет.
Осень золотая встретила нас солнечным деньком и
зовет играть!
Подвижная игра «Во берлоге, под сосной»
Описание
игры: считалкой выбирается ведущий – медведь, который становится в угол площадки, или
садится на корточки в определенное место – берлогу. Остальные дети – игроки. Игроки располагаются на другой стороне
площадки. Медведь живет в лесу. Дети идут в лес за грибами, ягодами и напевают
песенку:
Дети: Во берлоге под сосной,
В чаще спит медведь лесной.
Тихо – тихо он лежит,
Не –то дремет, не –то спит.
Тише, тише, не шумите,
Вы медведя не будите.
Ой, проснулся он, беда,
Разбегайся, кто куда.
Медведь: Р – р – р – р!
Когда игроки произнесли последние слова, игрок -
медведь до сих пор дремавший, потягивается и неохотно выходит из берлоги,
неожиданно начинает догонять играющих, стараясь кого – то поймать. Пойманный
игрок становиться медведем.
Правила
игры: медведь выходит из берлоги только после произнесения
последних слов. Дети в зависимости от поведения медведя могут не сразу бежать в
свой дом, а подразнить его песней.
Подвижная
игра «Зайцы в лесу»
Описание
игры: для игры выбирают зайцев и лису,
остальные дети – деревья. На
противоположных сторонах площадки проводят линии – это поля. На одном из них
перед началом игры собираются зайцы. Дети, изображающие деревья, встают друг от
друга на расстоянии, позволяющем им взяться за руки. Лиса живет в норе на краю
леса (нору обозначают обручем). Зайцы вбегают в лес, им нужно перейти с одного
поля на другое, но за ними охотится лиса. Она старается поймать зайцев,
пойманных уводит в свой дом. Лисе по лесу мешают бегать деревья: дети берут
друг друга за руки, приседают, наклоняются, машут руками. Зайцы между деревьями
проходят свободно. Игра заканчивается, когда все зайцы перейдут на
противоположную сторону. Начиная игру повторно, дети выбирают других зайцев и
лису.
Правила
игры: пойманные зайцы до конца игры находятся в норе у лисы.
В этой игре количество лис может быть разным, в зависимости от количества
игроков. Чем больше лис, тем сложнее всем зайцам пробежать по лесу. Весь ход
игры зависит от игроков – деревьев.
Подвижная игра с обручем «Веселые ребята»
Описание
игры: ведущий выбирается считалкой, остальные дети – игроки. Игроки располагаются по площадке, и заранее
определяются границы, куда бежать нельзя. Дети стоя, выполняют прыжки на месте
и произносят слова:
Мы
веселые ребята,
Любим прыгать и скакать,
Раз, два, три, четыре, пять,
Ну, попробуй нас поймать.
Ведущий, с помощью обруча, ловит игроков,
надевая на них обруч. Пойманные игроки отходят в условленное место. Игра
заканчивается, когда остается один игрок, самый ловкий и быстрый, который
становится ведущим.
Правила
игры: ведущий не может ловить игроков прежде, чем не будут
сказаны последние слова. Пойманным, считается игрок, на которого был надет
обруч, касание не считается.
Заключительная
часть:
Ведущая
- Мы много бегали и прыгали, смеялись и веселились, нам
нужно отдохнуть, вставайте в круг:
Малоподвижная игра «Передача мяча»
Описание
игры: дети встают в круг на расстоянии вытянутой руки, чтобы
можно было передавать друг другу мяч. Один из игроков держит мяч. Все дети
говорят слова и передают мяч друг другу:
Эй,
ребята, не зевай!
Мячик другу передай.
Ты на друга посмотри,
Мяч ему перекати!
Тот игрок, у кого оказался в руках мяч,
прокатывает мяч игроку, называя его имя, тот, в свою очередь – берет мяч в руки
и игра продолжается.
Ведущая – Осенний лес
приветливо встретил нас:
Динамическая пауза «Осень»
Ораньжевый,
желтый, красный - -махи руками вправо, вперед, влево
Листья
осенние, как вы прекрасны! -развести
руки в стороны
Ветер
вас в танце кружит. –поднять руки и покружиться
Дождик
с вами дружит. –пожать руки рядом стоящим
Жаль
только, -развести руки в стороны
Птицы
на юг улетают! -махи руками вверх -вниз
И
как красива осень, -развести руки в стороны
Грач
с ласточкой не знают! -покачать головой.
Воспитатель
- Какой свежий воздух:
Шарик (дыхательное упражнение)
Дети стоят полукругом. «Надувают шары»: широко разводя руки в стороны и
глубоко вздохнув, выдувают воздух в шарик – «Ф – Ф – Ф»,
медленно соединяют ладони под шариком. Вдруг шарик лопается. Дети хлопают в
ладоши. Из шарика выходит воздух, дети произносят «Ш – Ш – Ш», делают губы хоботком и складывают руки на
коленях. Повторяется упражнение 4 раза.
Воспитатель – Пора нам возвращать в детский сад. Давайте немного
отдохнем и собирать листья (дети играют с листьями, подбрасывая их).

file_name: Осенний утренник в разновозратной группе.doc

alt: Ведущая Вот компот у нас готов

alt: Ведущая Вот и пирог уже почти готов

alt: Давайте про них песенку споем

alt: Танец капелька» Вед: Скажи, милая

alt: Звучит песня "Песня про осень" слова


extracted_text:
Звучит песня «Моя семья», дети танцуют танец.
Ведущий 1. Здравствуйте – это значит добрый день, это значит
будьте здоровы и счастливы, это значит будьте по-доброму настроены.
Ведущий 2: Мы рады приветствовать вас! Сегодня мы
собрались не зря. Сегодня мы узнаем, как нам важна семья. Семья – это близкие и
родные люди, те, кого мы любим, с кого берем пример, о ком заботимся, кому
желаем добра и счастья. И наш ТОС «Наш дом» тоже можно назвать семьей, ведь
вместе мы проводим различные мероприятия, конкурсы. Дима, а ты знаешь какой
сегодня праздник празднуется в России?
Ведущий 1: в России так много праздников, что даже
боюсь предположить.
Ведущий 2: 11 июля в России отмечают Всемирный день
шоколада. В разных странах в этот день устраивают различные конкурсы,
соревнования. И мы сегодня тоже проведем конкурс соревнования, где главный
атрибут будет шоколад.
Ведущий 1: Мы начинаем самое веселое из всех
спортивных и самое спортивное из всех веселых мероприятий - «Семейное лето». Где
участники соревнований будут состязаться в силе, ловкости, смекалке, быстроте.
Ведущий 2: Так как это конкурс, позвольте нам
представить компетентное жюри.
_____________________________________________________
________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________
В ходе наших соревнований участники могут победить по разным
номинациям, а по каким вы узнаете в конце мероприятия. Это будет решать наше
жюри.

Ведущий 1: Сегодня мы рады приветствовать дружные
спортивные семьи. Пришло время с ними познакомиться. В соревнованиях примут
участие ______ семейные команды.
(Представление команд название, девиз, эмблема)
Команды выходят под музыку.
Ведущий 2: Итак, с командами познакомились, жюри
выбрали, напутствие услышали - пора начинать соревновании
Ведущий 2:
1 Конкурс: «Доскажи пословицу о семье»
 – Гость на пороге – счастье в … (доме).
– Яблоко от яблони … (не далеко падает).
 – Чем богаты, … (тем и рады).
 – В гостях хорошо, … (а дома лучше).
– Любишь кататься - … (люби и саночки возить).
 – Будь как дома, … (но не забывай, что в гостях).
–Вся семья вместе, … (так и душа на месте).
 –Выпей чайку - … (забудешь тоску).
 –Когда семья вместе, и (сердце на месте)
 –Не нужен и клад (если в семье лад).

2 конкурс «Ребус»
3 Конкурс «Составь букет» (отгадать названия цветов)
 Цветок – гадалка. (Ромашка)
Цветок – женское имя. (Роза, Лилия, Маргаритка)
Цветок – девичьи глаза. (Анютины глазки)
Цветок – с хорошей памятью (Незабудка)
Цветок – маленький звонок. (Колокольчик)
 Цветок – звезда (Астра)
Цветок – ласковое мужское имя. (Василѐк)
4 конкурс «Пронеси шоколад на голове»
5 конкурс «лопни воздушный шар»
6 конкурс «Семейный танец на газете»
7 конкурс «Рисуем вместе»
8 конкурс «Передай конфету и обратно, первый съедает конфету»
9 конкурс «Угадай шоколад или конфету»
10 конкурс «Перетягивание каната»
Ведущий 2:
11
конкурс «Папамамамобиль»
Задача участников - на сцепленных руках
пронести детей до указанного места и обратно. Итак, приготовились, внимание,
марш!
По ходу конкурса комментарий. Впереди транспортное
средство семьи…. Этот транспорт называется папамамамобиль. Гонка
папамамамобилей просто захватывает дух. Кто же, кто придет к финишу первым?
Побеждает папамамамобиль семьи …….
Ведущий 1:
Наши испытания пройдены, мы благодарим всех, наше жюри подводит
итоги, а для вас исполняет стих __________________________________
Музыкальные номера.
Ведущий 2: Слово предоставляем нашему уважаемому
жюри, которое подведет итог наших соревнований и наградит победителей по
следующим номинациям.

Самая быстрая
     семья
Самая ловкая
     семья
Самая меткая
     семья
Самая
     сплоченная

Участникам вручаются грамоты, медали и сладкие призы.
Ведущий. Наши соревнования подошли к концу.
Но думаем, что это только начало, небольшой шаг в сторону здоровья и хорошего
настроения. Спасибо нашим семьям за их согласие участвовать в празднике, за их
мужество. Спасибо всем кто пришел сегодня на наше спортивное мероприятие -
участникам, жюри, болельщикам.
Многие родители и дети сегодня посмотрели друг на друга
совершенно другими глазами. Успехов всем, удачи, крепкого здоровья и отличного
настроения!!!И конечно же чаще улыбайтесь. Ведь улыбка-это залог счастья.

Звучит песня «Улыбка» и все участники поют.

Ведущий 2: Мы приглашаем всех к столу на дружеское
чаепитие с шоколадными конфетами и сладостями.

file_name: спортивные состязания.docx

alt: Цветок – гадалка. (Ромашка)

title: Спортивные состязания


extracted_text:
Сценарий развлечения по конструированию для второй младшей группы
«Кошкин дом»

Цель:- получить положительные эмоции, развивать желание
улыбаться для всех, создать эмоционально положительное настроение у детей;
- развивать слуховое внимание, речевую
эмоциональность, общую и мелкую моторику. Развивать у детей интерес к творчеству. Развивать умение воплотить  свои
знания и умения по конструктивной деятельности, делать постройку устойчивой,
эстетичной.
 -Воспитывать отзывчивость к чужой
беде и желание прийти на помощь. Работать в коллективе, сообща.
Предварительная работа: беседа о правилах пожарной безопасности. Чтение сказки
«Кошкин дом» С. Маршака. Выполнение построек в свободной деятельности
Материалы и оборудование: маски: кошка, курочка, коза, лошадь, заяц, собачка,
ведерко, метелка, совочек, листочки кленовые, фонарик, горшочек, магнитофон с
аудиозаписью песни «Весна»,  интерактивная доска, запись отрывка
м/ф «Кошкин дом»

№

Деятельность
  педагога

Деятельность
  детей

РППС

Ожидаемые результаты

11

Просмотр отрывка м/ф «Кошкин дом» в
  котором начинается пожар.
Переход в спортивный зал.
Рассказчица: Здравствуйте юные друзья,
В гости с книгой к вам
  пришла!
Про пожар и Кошкин дом
Мы вам сказочку прочтем!!!
Тили – бом, Тили – бом! На
  дворе высокий дом, ставенки резные, окна расписные.

Воспитатель: Вот беда! Не
  смогли звери помочь кошке потушить дом. Сгорел дом!
 Кошка: – Что же делать мне, друзья?
                 Жить теперь где буду я?

-А мы тебе , кошка, новый дом построим. Смотри
  какие кирпичики нарядные, да строители ладные.

Кошка радуется новым домам, вручает медали детям.
- Ребята мои, котята мои, а давайте сыграем в игру «Мышки и кот»,
  хотите? Тогда совсем ненадолго мы превратимся в мышек-норушек, ну, а кто-то
  останется котом. Готовы? Тогда давайте превращаться..
Кошка: Мы в ладоши хлоп да хлоп,

  Ножками топ да топ,

  1, 2, 3 -  1, 2, 3
                 Сколько
  мышек  посмотри!
 Игра «Кот и мыши»
Кошка: Весело поём, играем

  Всем приветы посылаем

  А сейчас мы отдохнём
 (Воспитатели в образе кошки и кота пускают мыльные
  пузыри, а дети их ловят).
 Если дунуть посильней,
Будет много пузырей!
Раз, два, три, четыре, пять,
Ни за что их не поймать! "

               Как красивы – посмотри! –

            Мыльные пузыри.

            Стайкой по ветру летят

            И на солнышке блестят.
Взяли
  краски у зари
Эти
  чудо-пузыри!

               (Звучит  песня «Весна»  и дети ловят
  мыльные пузыри).

Кошка: Как сегодня малыши

  Веселились от души!

   Ой спасибо вам, ребята, что построили мне дом. Как уютно и красиво и
  светло мне будет в нем!

Группы садятся друг против друга.

Дети читают стихи:
«Тили – бом, тили — бом»
Загорелся кошкин дом,
Кошка выскочила,
Глаза выпучила,
Залить не умеет.
 Тили – бом, тили — бом
Загорелся кошкин дом.
Бежит курица с ведром,
Но не добежала,
Воду расплескала.

  Тили – бом, тили — бом
Загорелся кошкин дом,
А Собачка с помелом
Заметает Кошкин дом!
Собачка: Гав-гав-гав!
Помогу я Кошке,
Замету огонь немножко.
Тили – бом, тили — бом
Загорелся кошкин дом,
Серый Заюшка с листом,
Тоже тушит Кошкин дом!
Заяц: Помогу я Кошке,
Помашу листом немножко!
Тили – бом, тили — бом
Загорелся кошкин дом,
И Лошадка с фонарём,
Освещает Кошкин дом!
Лошадка: Иго - го! Иго - го!
Все поможем Кошке,
Каждый понемножку!
Тили – бом, тили — бом
Загорелся кошкин дом,
Бежит козлик с горшком,
Залить хочет молочком,
Но не добежал,
Горшок расплескал.
Тили – бом, тили — бом
Погорел весь кошкин дом.

Дети строят из крупного строительного  материала
  дом для кошки по представлению.

Книга С. Маршака «Кошкин дом»

маски: кошка, курочка, коза,
  лошадь, заяц, собачка,

Вызван
  интерес к предстоящей деятельности

Развито
  умение читать стихи выразительно, передавая образ героя

Закреплены
  пространственные ориентиры, конструктивные умения (выполнение построек по
  представлению)

Создано
  радостное настроение, закреплено умение соблюдать правила знакомой  игры.

Обеспечена
  двигательная активность.

Подведен
  итог деятельности.

file_name: кошкин дом.doc

alt: Кошка: Как сегодня малыши

intro: развлечение для детей младшего и среднего возраста, направленное на развитие конструктивного творчества на основе сказки "Кошкин дом"

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Мы учёбу завершаем
И прощаемся со школой,
Вам отныне завещаем,
Бегать здесь толпой весёлой!
И шалить на всю катушку,
А, особенно, в спортзале,
Только педагогов слушать,
Взрослых чтоб не вызывали!
И оценок вам желаем,
Обязательно высоких,
Пусть журналы заполняют,
Исключительно, пятёрки!

Вот и все наши советы.
Их мудрей и проще нету.

9 класс

Базарова Любовь
Гаврилов Павел
Голдина Евгения
Кузнецов Захар
Николайчук Иван
Фадеев Даниил
Шевченко Наталья

НАКАЗ
      НАЧАЛЬНЫМ КЛАССАМ
2022 год

НАКАЗ НАЧАЛЬНЫМ КЛАССАМ

МКОУ Витинская ОШ

На уроках не хихикай.
Стол туда-сюда не двигай.
Не дразнись, не зазнавайся.
В школе всем помочь
 старайся.

Школу нашу берегите
И учителей любите!

Приучай себя к порядку.
Не играй с вещами в прятки.
Каждой книжкой дорожи,
В чистоте портфель держи.

Одевайся аккуратно,
Чтоб смотреть было приятно!

Мы даём такой наказ:
Утром рано просыпайся,
Хорошенько умывайся,
Чтобы в школе не зевать,
Носом парту не клевать.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: буклет Наказ началке от выпускников.docx

intro: Буклет "Наказ от выпускников 9 класса ученикам начальных классов" для Последнего звонка

tags: Последний звонок Напутствие 9 класс

title: Буклет для начальных классов


extracted_text:
Конспект
этической беседы «Какой он – культурный человек?» в подготовительной группе

21.11.2014, 16:26

Дивина
  Марина Викторовна

воспитатель, МБДОУ№114
  г.Кемерово

Задачи:
  Образовательные
  Формировать осознанное отношение к социальным нормам поведения; закреплять
  навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни; учить осознанно
  относится к поступкам людей, уметь правильно оценивать эти поступки;
  побуждать к нравственным поступкам, вызывать желание совершать положительные
  и осуждать отрицательные поступки. Формировать навыки использования в речи
  вежливых слов и выражений, учить детей правильному построению предложений.
  Развивающие
  Развивать коммуникативные навыки; мышление, память.
  Воспитательные
  Воспитывать нравственные качества вежливость, честность, уважение к старшим,
  ответственность за свои поступки.

  Предварительная работа:
  Беседы: «Всегда будь вежливым», «Наши добрые дела». Чтение художественных
  произведений В. Осеевой «Волшебное слово», «Почему?». Обсуждение правил
  вежливости. Заучивание пословиц о честности, вежливости.

  Материал и оборудование:
  Аудиозапись песни «Улыбка», мяч, лист ватмана, картинки-схемы, клеящий
  карандаш.
  Ход занятия
  Звучит аудиозапись песни «Улыбка». Воспитатель приглашает детей пройти и
  сесть на стульчики.

  -Дети, сегодня мы с вами будем беседовать о культуре поведения. Скажите
  пожалуйста, как вы понимаете выражение «культурный человек»? (Это человек,
  который не ругается, уступает другому, не кричит, не перебивает взрослых,
  говорит вежливые слова, не обманывает).
  -Скажите мне пожалуйста, кого из детей в нашей группе можно назвать
  культурным
  человеком и почему? (Дети высказывают свое мнение).
  -Я очень рада, что у нас в группе много культурных детей, которые умеют
  дружелюбно относится к окружающим. Недавно мы с вами прочитали рассказ В.
  Осеевой «Волшебное слово», давайте с вами вспомним, каким был Павлик в начале
  рассказа? Как разговаривал с окружающими? (Кричал, плакал, ссорился, сжимал
  кулаки, сопел от обиды).
  -Каким предстал перед нами Павлик? Понравился он вам? Как к нему относились
  окружающие его люди? (Высказывания детей).
  -Павлик навсегда остался таким невоспитанным мальчиком? Кто ему помог
  исправится и как? (Ответы детей).
  -Правильно, вежливые слова надо говорить тихим голосом и глядеть прямо в
  глаза тому с кем говоришь. Как вы думаете можно назвать старичка волшебником?
  Почему?
  (Ответы детей).
  -Молодцы! Действительно, старичка можно назвать волшебником, ведь он помог
  Павлику измениться, стать вежливым, добрее относится к близким людям.
  -Дети, сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Назови вежливое слово»
  (Дети встают в круг воспитатель с мячом в центре круга. Воспитатель задает
  вопрос и бросает мяч ребенку. Ребенок называет вежливое слово и бросает мяч
  воспитателю)
  -Какие вежливые слова нужно говорить при встрече?
  (Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет).
  -Какие вежливые слова нужно говорить, если вы обращаетесь к кому-либо с
  просьбой?
  (Прошу вас, будьте добры, пожалуйста, будьте любезны, разрешите).
  -Какие вежливые слова мы произносим, когда извиняемся перед кем-нибудь?
  (Простите, извините, прошу прощения).
  -Какие вежливые слова мы произносим, когда уходим?
  (До свидания, прощай, до встречи, пока, всего доброго, счастливо оставаться,
  всего хорошего).

  -Молодцы! Вы очень вежливые люди, но как вы думаете для того, чтобы быть
  культурным человеком достаточно быть только вежливым? Каким качеством нужно
  обладать еще? (Не обманывать взрослых и друзей, если что-то пообещал надо
  сделать).
  -Правильно. Для того, чтобы быть культурным человеком нужно быть еще честным
  и правдивым. Вспомните, какой рассказ В. Осеевой учит нас этим качествам?
  (Рассказ «Почему?»).
  -Какой поступок совершил мальчик? (Ответы детей).
  -По каким признакам мама узнала, что сын ее обманывает? И как она поступила?
  (У мальчика дрожали коленки, он «прятал» свои глаза, тихонько скатился со
  стула, сказал, что чашку разбил Бум).
  -Дети, а почему мальчик все-таки признается? Что не давало ему покоя? Что его
  так
  мучило? (Ему было стыдно, что из-за него мама наказала Бума, его мучила
  совесть).
  -Правильно. Совесть не давала ему покоя, она ему подсказывала как надо
  правильно поступать. Скажите, изменилось ваше отношение к главному герою? Что
  теперь можете вы о нем сказать? (Он поступил честно, рассказав правду, он
  смелый).
  -Для того чтобы быть культурным человеком не достаточно быть только вежливым,
  нужно быть еще честным, правдивым, и смелым. Давайте с вами вспомним
  пословицы о честности и вежливости.
  (Дети по очереди говорят пословицы)
  -В ком правды нет. В том добра мало.
  -Вчера солгал, завтра лгуном обзывают.
  -Правда в воде не тонет, в огне не горит.
  -Требуя вежливости от других, будь сам вежлив.
  -Вежливость ничего не стоит, но высоко ценится.
  -От ласкового слова язык не отсохнет.

  -А сейчас я вам предлагаю вместе со мной оформить стенгазету «Правила поведения
  культурного человека в группе». У меня на столе лежат картинки-схемы, вы
  должны взять картинку-схему назвать правило изображенное на ней и приклеить с
  моей помощью на ватман.
  (Дети по одному выходят и называют правило соответствующее картинки-схемы)
  -В группе нельзя кричать.
  -Нельзя драться с друзьями.
  -Нужно играть в спокойные игры.
  -Не перебивать взрослых.
  -Не обижать младших.
  -Помогать друг другу.
  -У нас получилась замечательная стенгазета. Мы ее по вешаем в группе и будем
  соблюдать правила. На этом занятие наше закончилось. Большое спасибо.

file_name: Какой он – культурный человек.docx

title: Какой он - культурный человек?"


extracted_text:
Քանի որ համակարգչային աշխատատեղում կյանքի համար վտանգավոր լարում կա, ապա ուշադիր եղեք ու խստորեն հետևեք անվտանգության պահպանման ստորև բերված կանոններին.

- համակարգչից օգտվելիս անհրաժեշտ է կրել մաքուր, չոր հագուստ,
- համակարգչային դասարան կարելի է մտնել միայն ուսուցչի թույլտվությամբ, հանգիստ, չդիպչելով համակարգիչների սեղաններին և
սարքավորումներին,

- համակարգչով աշխատելիս անհրաժեշտ է խստորեն հետևել ուսուցչի ցուցումներին,
- վառվող լարերի յուրահատուկ հոտի կամ ծխի առկայության դեպքում պետք է ազատել աշխատանքային տեղը և անհապաղ տեղեկացնել ուսուցչին,

- առանց ուսուցչի թույլտվության չի կարելի համակարգիչը միացնել կամ անջատել,
- արգելվում է դիպչել համակարգչի լարերին,

- արգելվում է հպվել էկրանին և համակարգչի բաղկացուցիչ սարքերի հետնամասերին,
- արգելվում է համակարգչին մոտենալ կեղտոտ կամ թաց ձեռքերով,
- չի կարելի աշխատել այնպիսի համակարգիչներով, որոնք վնասված պատյան,
լարերի
վնասված  մեկուսացում
կամ
պատյանի
վրա էլեկտրական լարման նշան ունեն,

- արգելվում է համակարգչի սարքերի վրա որևէ առարկա դնել,

Անվտանգության  կանոնների  պահպանումը պարտադիր է բոլորի համար, և պատահական չէ, որ դրան առնչվող հիմնական կանոններին ծանոթանում եք մինչև գործնական պարապմունքները սկսելը։ Սակայն անվտանգության կանոններից զատ, առողջության նկատառումներով, պակաս կարևոր չէ համակարգչով աշխատելիս հետևել նաև հետևյալ խորհուրդներին.
·
պետք է աշխատել, որ իրանի հեռավորությունը էկրանից լինի պարզած թևի չափից ոչ պակաս,
·
մեջքը հենել աթոռի թիկնակին, ողնաշարն ուղղաձիգ պահել,
·
ոտնաթաթերը հատակին կամ հատուկ տակդիրին դնել,
·
դաստակները թողնել ազատ, թույլ և ստեղնաշարին չհպել,
·
ձեռքերն արմունկներում ծալել մոտ 90°–ի տակ,
·
ուսի մկանները չլարել։
Փորձենք պատկերացնել, թե որևէ խնդիր լուծելու համար ինչ սարքեր պետք է ունենա համակարգիչը։ Նույնիսկ ամենահասարակ թվաբանական հաշվարկ իրականացնելու համար համակարգիչը պետք է կարողանա՝

  ա) նախնական տվյալներ ներմուծել,

  բ) պահպանել ներմուծված տվյալները,

  գ) իրականացնել պահանջվող թվաբանական գործողությունները,

  դ) արտածել ստացված արդյունքը։

Այս գործողությունները կատարելու համար համակարգիչը պետք է ունենա ինֆորմացիա ներմուծելու և արտածելու սարքեր, ներմուծված տվյալները պահպանելու համար նախատեսված հիշող սարք, հաշվարկներն իրագործող թվաբանական սարք և առանձին սարքերի համակցված աշխատանքը ղեկավարող սարք:

Աշխատանքի ընթացքում համակարգչի թվաբանակական և ղեկավարող սարքերն այնքան սերտ են իրար հետ համագործակցում, որ սովորաբար դրանք որպես մեկ ամբողջություն են դիտվում, որն անվանում են պրոցեսոր։

Համառոտ ծանոթանանք  համակարգչի հիմնական կառուցվածքային սարքերի դրանց

Համակարգային բլոկում տեղադրված են համակարգչի աշխատանքն ապահովող կարևորագույն բաղկացուցիչ սարքերը (հիշող սարք, ղեկավարող սարք, թվաբանական սարք և այլն)։

Մոնիտորը (դիսփլեյը) նախատեսված է էկրանի վրա ինֆորմացիա արտածելու համար, սա համակարգչի հիմնական արտածող սարքն է:

Ստեղնաշարը ինֆորմացիա ներմուծելու հիմնական սարքն է։

Մկնիկը օգնում է համակարգչի աշխատանքը կազմակերպել, ինչպես նաև նկարներ, գծագրեր ստեղծել։

Օգտակար է իմանալ

Անհրաժեշտության դեպքում համակարգչին կարելի է նաև այլ լրացուցիչ սարքեր կցել։

alt: Քանի որ համակարգչային աշխատատեղում կյանքի համար վտանգավոր լարում կա , ապա ուշադիր եղեք ու խստորեն հետևեք անվտանգության պահպանման ստորև բերված կանոններին . - համակարգչից օգտվելիս…

alt: գ ) իրականացնել պահանջվող թվաբանական գործողությունները , դ ) արտածել ստացված արդյունքը ։ Այս գործողությունները կատարելու համար համակարգիչը պետք է ունենա ինֆորմացիա ներմուծելու և արտածելու…

title: Охранное оборудование


extracted_text:
Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

ПУП.03 Физика

г. Тарко-Сале, 2023г.

Рабочая программа учебного предмета разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС)
среднего профессионального образования (далее – СПО) по программам подготовки квалифицированных,
рабочих служащих по профессии СПО 21.01.03 Бурильщик эксплуатационных и
разведочных скважин.

Организация-разработчик:
ГБПОУ
ЯНАО «Тарко-Салинский профессиональный колледж»

Разработчик:

Дрыга Владислав
Александрович  – преподаватель физики
ГБПОУ ЯНАО
«Тарко-Салинский профессиональный колледж»

Рассмотрена на
заседании МО преподавателей предметов общеобразовательного цикла
 №  1  от «  15
»       сентября            2023г.

Согласована МС
протокол №  1   от « 15 »      сентября                      2023г.

Утверждена
заместителем директора по ООД
ГБПОУ
ЯНАО «Тарко-Салинский профессиональный колледж»

____________М.А.
Алымова
«
»                        2023 г.

Эксперт:

СОДЕРЖАНИЕ

1.
  ПАСПОРТ
  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4

2.
  СТРУКТУРА
  и содержание рабочей программы УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

7

3.
  условия
  реализации рабочей программы УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

15

4.
  Контроль
  и оценка результатов Освоения УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

19

1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
ПУП.03
Физика

1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебного предмета является частью
программы подготовки квалифицированных, рабочих служащих по профессии СПО 21.01.03
Бурильщик эксплуатационных и разведочных скважин.

1.2. Место предмета
в структуре основной профессиональной образовательной программы: предмет входит в общеобразовательный цикл.
1.3. Цели и задачи предмета – требования к результатам освоения предмета:
Рабочая учебная программа ориентирована на достижение
следующих целей:
·  описывать и объяснять результаты
наблюдений и экспериментов: независимость
ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром
расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское
движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током;
действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления
полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция;
распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция
света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект;
радиоактивность;
·  приводить примеры опытов,
иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент
служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент
позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает
возможность объяснять явления природы и научные
факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления
и их особенности; при объяснении
природных явлений используются физические модели; один и тот же природный
объект или явление можно исследовать на
основе использования разных моделей; законы физики и физические теории
имеют свои определенные границы применимости;
·  описывать фундаментальные опыты,
оказавшие существенное влияние на развитие физики;
·  применять полученные знания для
решения физических задач;
·  определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;
·
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность
вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения,
влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления
льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника
тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой
волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
·
приводить
примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики
и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для
развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной
энергетики, лазеров;
·
воспринимать и на основе
полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в
сообщениях СМИ, научно-популярных статьях; использовать новые
информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по
физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернета);
            В
результате освоения предмета обучающийся должен уметь:
·
описывать
и объяснять физические явления и свойства тел, приводить примеры, показывающие,
что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность
теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные
явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики,
лазеров; воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности
жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых
электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
анализа и оценки влияния на
организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
рационального природопользования и
защиты окружающей среды;
·
определения собственной позиции по
отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.
            В результате освоения предмета обучающийся
должен знать:
·  смысл понятий: физическое явление, физическая
величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время,
инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие,
идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле,
электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия
связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика,
Вселенная;
·  смысл физических величин: перемещение, скорость,
ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая
энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны,
внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная
температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота
парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания,
элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность
потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая
сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия
магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;
·
смысл
физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы
применимости): законы динамики
Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической
теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон
Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной
индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории
относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты
Бора, закон радиоактивного распада; основные положения изучаемых физических
теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;
·
вклад российских и
зарубежных ученых, оказавших наибольшее
влияние на развитие физики.

1.4. Количество часов на освоение программы предмета:
     максимальной учебной
нагрузки обучающегося 180 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 172 часа;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА

2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Объем
  часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) (ч)

180

Самостоятельная работа

8

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) (ч)

172

в
  том числе:

  теория (ч)

48

  практические работы (ч)

112

  контрольные работы (ч)

     консультации

6

  экзамен

6

Итоговая аттестация в форме:
                   контрольная работа
  (1 семестр)
                   экзамен (2 семестр)

 2.2. Тематический план и содержание учебного предмета ПУП.03 Физика

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, индивидуальный проект (если предусмотрены)

Объем
часов

Формируемые
  общие и профессиональные компетенции

1

2

3

4

Раздел 1.
  Механика

10

ОК 01
ОК 02
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК ...

Тема 1.1

Содержание учебного материала:

2

Основы
  кинематики

Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и векторные физические величины.
  Относительность механического движения. Система отсчета. Принцип
  относительности Галилея. Способы описания движения. Траектория. Путь.
  Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Уравнение
  движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение с
  постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением свободного падения.
  Равномерное движение точки по окружности, угловая скорость.
  Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела

Тема 1.2

Содержание учебного материала:

2

Основы динамики

Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики
  Ньютона. Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения. Закон
  всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Движение планет и малых
  тел Солнечной системы. Вес.
Невесомость. Силы упругости. Силы трения

Тема 1.3

Содержание учебного материала:

2

Законы
  сохранения в механике

Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса.
  Реактивное движение. Механическая работа
  и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения
  механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости.
  Консервативные силы. Применение
  законов сохранения. Использование законов механики для
  объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований,
  границы применимости классической механики. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для
  использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств

Решение задач с профессиональной
  направленностью по разделу «Механика»

4

Раздел 2.
  Молекулярная физика и термодинамика

34

ОК 01 ОК 02
ОК 03
ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК ...

Тема 2.1

Содержание учебного материала:

2

Основы молекулярно – кинетической теории

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры
  и масса молекул и атомов. Броуновское движение. Силы и энергия
  межмолекулярного взаимодействия. Строение газообразных, жидких и твердых тел.
  Идеальный газ. Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической
  теории газов. Температура и ее измерение. Абсолютный нуль температуры.
  Термодинамическая шкала температуры. Температура звезд. Скорости движения
  молекул и их измерение. Уравнение
  состояния идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые законы. Молярная газовая постоянная

Консультация на тему:
    Основы молекулярно – кинетической теории

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №1. Изучение одного из изопроцессов

2

Тема 2.2

Содержание учебного материала:

2

Основы
  термодинамики

Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергия идеального
  газа. Работа и теплота как формы
  передачи энергии. Теплоемкость. Удельная теплоемкость.
  Количество теплоты. Уравнение
  теплового баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный
  процесс. Второе начало термодинамики. Принцип
  действия тепловой машины. Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя.
  Холодильные машины. Охрана природы

Консультация на тему:
    Основы термодинамики

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Тема 2.3
Агрегатные
  состояния вещества и фазовые переходы

Содержание учебного материала:

4

Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и относительная влажность воздуха.
  Приборы для определения влажности воздуха. Точка росы. Кипение. Зависимость
  температуры кипения от давления. Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
  Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
  Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение. Смачивание. Явления на границе жидкости с
  твердым телом. Капиллярные явления. Характеристика твердого
  состояния вещества. Кристаллические и аморфные тела. Упругие свойства твердых
  тел. Закон Гука. Механические свойства твердых тел. Пластическая (остаточная)
  деформация. Тепловое расширение
  твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
  объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная теплота
  плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о
  свойствах газов, жидкостей и твердых тел

Самостоятельная работа:
Составить конспект 4 агрегатное состояние вещества «Плазма»

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

6

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №2
  Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа №3
  Определение коэффициента поверхностного натяжения жидкости

2
2

Контрольная работа №1 «Молекулярная физика и термодинамика»

2

Раздел 3.
  Электродинамика

42

ОК 01
ОК 02
ОК 03 ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК ...

Тема 3.1
Электрическое поле

Содержание учебного материала:

4

Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон Кулона,
  Электрическая постоянная. Электрическое поле. Напряженность электрического
  поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники
  в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
  диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Связь между
  напряженностью и разностью потенциалов электрического поля. Электроемкость.
  Единицы электроемкости. Конденсаторы. Соединение конденсаторов в батарею.
  Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.
  Применение конденсаторов

Консультация на тему:
    Электрическое поле

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

6

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №4. Определение
  электрической емкости конденсаторов

2

Тема 3.2

Содержание учебного материала:

4

Законы
  постоянного тока

Условия, необходимые для возникновения и поддержания
  электрического тока. Сила тока и плотность тока. Закон Ома для участка цепи. Зависимость
  электрического сопротивления от материала, длины и площади поперечного сечения
  проводника. Зависимость электрического сопротивления проводников от
  температуры. Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость.
  Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие тока. Закон
  Джоуля—Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
  Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединение проводников.
  Законы Кирхгофа для узла. Соединение источников электрической энергии в
  батарею

Решение задач с профессиональной
  направленностью

10

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №5
  Определение удельного сопротивления проводника.
Лабораторная работа №6
  Определение термического коэффициента сопротивления меди.
Лабораторная работа №7
  Измерение ЭДСи внутреннего сопротивления источника тока. Лабораторная работа
  №8 Изучение законов последовательного и параллельного соединений проводников.
Лабораторная работа №9 Исследование
  зависимости мощности лампы накаливания от напряжения на её зажимах.
Лабораторная работа №10 Определение
  КПД электроплитки

2
2
2

2
2

2

Контрольная работа №2 «Электрическое поле. Законы
  постоянного тока»

2

II Семестр

28

Тема 3.3
Электрический ток в различных средах

Содержание учебного материала:

2

Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в
  вакууме. Электролиз. Закон
  электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых разрядов. Термоэлектронная
  эмиссия. Плазма. Электрический ток
  в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Р-n переход. Применение полупроводников. Полупроводниковые
  приборы

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №11 Определение
  электрохимического эквивалента меди

2

Тема 3.4
Магнитное поле

Содержание учебного материала:

Вектор индукции магнитного поля. Напряженность магнитного
  поля. Действие магнитного поля на прямолинейный проводник с током.
  Взаимодействие токов. Сила Ампера.
  Применение силы Ампера. Магнитный поток. Работа по перемещению
  проводника с током в магнитном поле. Действие магнитного поля на движущийся
  заряд. Сила Лоренца. Применение
  силы Лоренца. Определение удельного заряда. Магнитные свойства вещества. Магнитная
  проницаемость. Солнечная активность и её влияние на Землю.
  Магнитные бури

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Тема 3.5
Электромагнитная
индукция

Содержание учебного материала:

2

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. ЭДС
  индукции в движущихся проводниках. Явление
  самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей.
  Электромагнитное поле

Самостоятельная работа:
Описать принцип действия радиосвязи,
  конспект

2

Физические принципы связи беспилотных
  летательных аппаратов

2

Моделирование кинематики и динамики
  полета БПЛА

2

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №12 Изучение
  явления электромагнитной индукции

2

Контрольная работа №3 «Магнитное поле.
  Электромагнитная индукция»

2

Раздел 4.
  Колебания и волны

16

Тема 4.1
Механические колебания и волны

Содержание учебного материала:

2

ОК 01
ОК 02 ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК ...

Колебательное движение. Гармонические колебания. Свободные
  механические колебания. Превращение энергии при колебательном движении.
  Свободные затухающие механические колебания. Математический маятник.
  Пружинный маятник. Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны.
  Звуковые волны. Ультразвук и его применение

Решение задач с профессиональной направленностью

4

Тема 4.2
Электромагнитные колебания и волны

Содержание учебного материала:

2

Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в
  колебательном контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные
  колебания. Генератор незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные
  электрические колебания. Переменный
  ток. Генератор переменного тока. Емкостное и индуктивное сопротивления
  переменного тока. Активное сопротивление. Закон Ома для электрической цепи
  переменного тока. Работа и мощность переменного тока. Резонанс в
  электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты. Получение, передача
  и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле как
  особый вид материи. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
  Вибратор Герца. Открытый колебательный контур. Изобретение радио А.С.
  Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи. Применение
  электромагнитных волн.

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №13 Изучение
  работы трансформатора

2

Контрольная работа № 4 «Колебания и волны»

2

Раздел 5.
  Оптика

18

Тема 5.1
Природа света

Содержание учебного материала:

2

ОК 01
ОК 02 ОК 04 ОК 05 ПК ...

Точечный источник света. Скорость распространения света.
  Законы отражения и преломления света. Солнечные и лунные затмения. Принцип
  Гюйгенса. Полное отражение. Линзы. Построение изображения в линзах. Формула
  тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как оптическая система. Оптические
  приборы. Телескопы. Сила света.
  Освещённость. Законы освещенности

Решение задач с профессиональной
  направленностью

4

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №14 Определение показателя преломления стекла

2

Тема 5.2

Содержание учебного материала:

2

Волновые
  свойства света

Интерференция света. Когерентность световых лучей.
  Интерференция в тонких пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в
  науке и технике. Дифракция света. Дифракция на щели в параллельных лучах.
  Дифракционная решетка. Понятие о голографии. Поляризация поперечных волн.
  Поляризация света. Двойное лучепреломление. Поляроиды. Дисперсия света. Виды
  излучений. Виды спектров. Спектры испускания. Спектры поглощения.
  Спектральный анализ. Спектральные классы звезд. Ультрафиолетовое излучение.
  Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и свойства. Шкала
  электромагнитных излучений

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
  дифракционной решетки.
Лабораторная работа №16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров

2

2

Контрольная работа № 5 «Оптика»

2

Тема 5.3
  Специальная теория относительности

Движение со скоростью света. Постулаты теории
  относительности и следствия из них. Инвариантность модуля скорости света в
  вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии свободной частицы. Элементы
  релятивистской динамики

2

Самостоятельная работа:
Труды Эйнштейна. Будущее и прошлое согласно СТО. конспект

2

Раздел 6.
  Квантовая физика

12

Тема 6.1
  Квантовая оптика

Содержание учебного материала:

2

ОК 01 ОК 02
  ОК 04 ОК 05 ОК 07 ПК ...

Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение.
  Корпускулярно-волновой дуализм. Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых
  свойствах частиц. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Давление света.
  Химическое действие света. Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
  фотоэффекта. Внешний фотоэлектрический эффект. Внутренний фотоэффект. Типы
  фотоэлементов. Применение фотоэффекта

Решение задач с профессиональной направленностью

4

Тема 6.2 Физика атома и атомного ядра

Содержание учебного материала:

2

Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения
  атомного ядра. Закономерности в атомных спектрах водорода. Ядерная модель
  атома. Опыты Э. Резерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые
  постулаты Бора. Лазеры. Радиоактивность.
  Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения. Способы наблюдения и
  регистрации заряженных частиц. Эффект Вавилова - Черенкова. Строение атомного
  ядра. Дефект массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные
  реакции. Ядерная энергетика.
  Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление
  тяжелых ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный
  реактор. Термоядерный синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов
  и их применение. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные
  частицы

Решение задач с профессиональной направленностью

2

Контрольная работа № 6 «Квантовая физика»

2

Раздел 7.
  Строение Вселенной

6

Тема 7.1
Строение Солнечной системы

Содержание учебного материала:

2

ОК 01 ОК 02 ОК 03 ОК 04 ОК 05 ОК 07

Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна

Тема 7.2
Эволюция
  Вселенной

Содержание учебного материала:

2

Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды
  и источники их энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции
  Вселенной

Самостоятельная работа
Нарисовать строение солнечной системы и составить таблицу
  планет входящих в солнечную систему.

2

Лабораторные занятия:
Лабораторная работа 17. Изучение карты звездного неба

2

Промежуточная аттестация: экзамен

6

Всего:

180

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств);
2. – репродуктивный
(выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный
(планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных
задач)

3.
условия
реализации программы предмета
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы предмета требует наличия учебного кабинета общеобразовательных предмета;

Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству учащихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебно-методический комплект предмета.
Реализация программы
дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.
1.         Цифровая
лаборатория по физике для учителя;
2.         Цифровая
лаборатория по физике для ученика;
3.         Весы
технические с разновесами;
4.         Комплект
для лабораторного практикума по оптике;
5.         Комплект
для лабораторного практикума по механике;
6.         Комплект
для лабораторного  практикума по молекулярной физике и термодинамики;
7.         Комплект
для лабораторного  практикума по электричеству (с генератором);
8.         Комплект
для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой энергии,
био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9.         Амперметр
лабораторный;
10.       Вольтметр
лабораторный;
11.
Колориметр с набором калориметрических тел;
12.       Термометр
лабораторный;
13.       Комплект
для изучения основ механики, пневматики и возобновляемых источников энергии;
14.       Барометр-анероид;
15.       Блок
питания регулируемый;
16.       Веб-камера
на подвижном штативе;
17.       Видеокамера
для работы с оптическими приборами;
18.       Генератор
звуковой;
19.       Гигрометр
(психрометр);
20.       Груз наборный;
21.       Динамометр
демонстрационный;
22.
Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23.       Манометр
жидкостной демонстрационный;
24.       Метр
демонстрационный;
25.       Микроскоп
демонстрационный;
26.       Насос
вакуумный Комовского;
27.       Столик
подъемный;
28.        Штатив
демонстрационный физический;
29.       Электроплитка;
30.        Набор
демонстрационный по механическим явлениям;
31.       Набор
демонстрационный по динамике вращательного
движения;
32.       Набор
демонстрационный по механическим
колебаниям;
33.       Набор
демонстрационный волновых явлений;
34.       Ведерко
Архимеда;
35.       Маятник
Максвелла;
36.       Набор
тел равного объема;
37.       Набор
тел равной массы;
38.       Прибор
для демонстрации атмосферного давления;
39.       Призма,
наклоняющаяся с отвесом;
40.       Рычаг
демонстрационный;
41.       Сосуды сообщающиеся;
42.       Стакан
отливной демонстрационный;
43.       Трубка
Ньютона;
44.       Шар
Паскаля;
45.       Набор
демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46.       Набор
демонстрационный по газовым законам;
47.       Набор
капилляров;
48.       Трубка
для демонстрации конвекции в жидкости;
49.       Цилиндры
свинцовые со стругом;
50.       Шар с
кольцом;
51.       Высоковольтный
источник;
52.       Генератор
Ван-де-Граафа;
53.       Дозиметр;
54.       Камертоны
на резонансных ящиках;
55.       Комплект
приборов и принадлежностей для демонстрации свойств электромагнитных волн;
56.       Комплект
приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57.       Комплект
проводов;
58.       Магнит
дугообразный;
59.       Магнит
полосовой демонстрационный;
60.       Машина
электрофорная;
61.       Маятник
электростатический;
62.       Набор по
изучению магнитного поля Земли;
63.       Набор
демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64.       Набор
демонстрационный по полупроводникам;
65.       Набор
демонстрационный по постоянному току;
66.       Набор
демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67.       Набор демонстрационный
по электродинамике;
68.       Набор
для демонстрации магнитных полей;
69.       Набор
для демонстрации электрических полей;
70.       Трансформатор
учебный;
71.       Палочка
стеклянная;
72.       Палочка
эбонитовая;
73.       Прибор
Ленца;
74.       Стрелки
магнитные на штативах;
75.       Султан
электростатический;
76.       Штативы
изолирующие;
77.       Электромагнит
разборный;
78.       Набор
демонстрационный по геометрической оптике;
79.       Набор
демонстрационный по волновой оптике;
80.       Спектроскоп
двухтрубный;
81.       Набор
спектральных трубок с источником питания;
82.       Установка
для изучения фотоэффекта;
83.       Набор
демонстрационный по постоянной Планка;
84.       Комплект
наглядных пособий для постоянного использования;
85.
Комплект портретов для оформления кабинета;
86.        Комплект демонстрационных учебных таблиц.

Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным
обеспечением;
-
проектор;
-
экран.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1.
В.Ф. Дмитриева. Физика для профессий и специальностей технического профиля. М.:
Издательский центр «Академия», 2019
2.
А.П. Рымкевич. Физика.Задачник.10-11 кл. Пособие для
общеобразовательных   учреждений – М.: Дрофа, 2018.
Дополнительные источники:
1.  Г.Я.
Мякишев, А.З. Синяков. Физика 11 – М., Дрофа, 2011.
2.  В.А. Касьянов. Физика 10 – М., Дрофа,20010.
3. А. Касьянов. Физика 11 – М., Дрофа,2007.
4.
П. И. Самойленко, А.В. Сергеев. Физика – М., Мастерство, 2009.
5.
Г.Н. Степанова. Сборник задач по физике. – М., Просвещение,2009.
Электронные ресурсы:
1.КонсультантПлюс:
Высшая школа. [Электронный ресурс]: Учебное пособие. - 2004-2010. – Режим
доступа: www.consultant.ru/;
2. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа:
www.eqis.ru;
3. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. [Электронный ресурс]: Учебно-методические материалы. – Режим доступа:
www.UROKI.NET;
4.1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий под
редакцией Н. К. Ханнанова. [Электронный ресурс]: - Режим доступа: edu@1c.ru.;
5.1С: Школа. Физика. Библиотека наглядных пособий под
редакцией Н. К. Ханнанова; «Физика 7 – 11 классы» Компания ФИЗИКОН «Электронные
уроки и тесты - Режим доступа: festival@1september.ru.;
6. Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. – Режим доступа: http://fcior.edu.ru;
7. Министерство образования Российской Федерации. -
Режим доступа: http://www.ed.gov.ru;
8. Национальный портал "Российский
общеобразовательный портал». - Режим доступа: http://www.school.edu.ru;
9. Естественнонаучный образовательный портал. - Режим
доступа: http://edu.ru;
10. Специализированный портал
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании». - Режим доступа: http://www.ict.edu.ru;
11. Электронная библиотека. Электронные учебники. -
Режим доступа: http://subscribe.ru/group/mehanika-studentam/.

4. Контроль и оценка результатов
освоения Предмета
 Контроль и
оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в процессе
проведения контрольных работ, а также выполнения учащимися индивидуальных
заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
  знания)

Формы и методы контроля и оценки
  результатов обучения

Умения:

- Описывает и объясняет физические явления и свойства тел

Практические работы,
  лабораторные работы, контрольные работы

- Приводит примеры
  показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для
  выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
  выводов

Практические
  работы, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная работа.

- Приводит примеры
  практического использования физических знаний: законов механики,
  термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
  электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой
  физики в создании ядерной энергетики, лазеров

Практические
  работы, лабораторные работы, внеаудиторная самостоятельная работа,
  контрольная работа.

- Использовать основные виды
  чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в
  зависимости от коммуникативной задачи;

внеаудиторная
  самостоятельная работа, контрольная работа.

- Извлекать необходимую
  информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной
  литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в
  электронном виде на различных информационных носителях;

внеаудиторная
  самостоятельная работа, контрольная работа.

Знания:

- Смысл понятий: физическое явление, физическая величина,
  модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время,
  инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие,
  идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле,
  электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы,
  энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда,
  галактика, Вселенная;

Практические
  работы, лабораторные работы, внеаудиторная самостоятельная работа, контрольная
  работа.

- Смысл физических величин: перемещение,
скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность,
  механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний,
  длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц
  вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость,
  удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная
  теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность
  электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия
  электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение,
  электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция
  магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель
  преломления, оптическая сила линзы;

Практические
  работы, лабораторные работы, контрольные работы

- Смысл физических законов, принципов и
  постулатов (формулировка, границы применимости): законы
  динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон
  всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического
  заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния
  идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной
  цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и
  преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи
  массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного
  распада; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в
  формировании научного мировоззрения;

Практические
  работы, лабораторные работы, контрольные работы

- Вклад российских и
  зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики.

Внеаудиторная
  и самостоятельная работа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПУП.03 Физика Б-23.docx

alt: Рабочая ПРОГРАММа УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1.

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ПУП

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Лабораторная работа №10 Определение

alt: Механические колебания и волны

alt: Контроль и оценка результатов освоения

alt: Смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя…

title: ПУП.03 Физика