extracted_text:
Л.2
История фотографии
Фотогра́фия — технология записи изображения
путём регистрации оптических излучений с помощью светочувствительного
фотоматериала или полупроводникового преобразователя. В отличие от некоторых
других языков, в русском слово «фотография» используется только применительно к
статичным изображениям. В то же время в профессиональном кинематографе этот термин обозначает
изобразительное решение фильма, создаваемое кинооператором. Фотографиями
также называются конечные отпечатки фотографического изображения, изготовленные
на фотобумаге химическим способом
или принтером.
На технологиях фотографии
основано фотоискусство, которое считается
одним из видов изобразительного
искусства
и занимает ключевое место в современной массовой культуре. Первое устойчивое
фотографическое изображение было создано в 1822 году французским изобретателем Жозефом Нисефором Ньепсом, но оно не сохранилось
до наших дней. Датой изобретения технологии по решению IX Международного конгресса
научной и прикладной фотографии считается 7 января 1839 года, когда Франсуа Араго сделал доклад о дагеротипии на заседании Французской академии
наук.
Человек, осуществляющий
фотосъёмку, называется фотографом. В большинстве случаев
он же выполняет все остальные стадии создания фотоизображения, однако часто техническая
часть работы выполняется фотолаборантами, ретушёрами, фоторедакторами и представителями
других профессий. В профессиональной студийной фотографии некоторые обязанности
фотограф перепоручает своим ассистентам.

Сеанс
съёмки в фотоателье. 1920-е годы

Фотожурналисты
за работой. 2008 год
Содержание
·
2История фотографии
o
2.1Изобретение фотографии
o
2.2Цветная фотография
o
2.3Тиражирование и фотоиллюстрация
o
2.4Моментальная фотография
o
2.5Цифровая фотография
·
3Фотографические техники
o
3.1Традиционная фотография
o
3.2Стереофотография
o
3.3Панорамная фотография
o
3.4Фотография в невидимых лучах
o
3.5Фотографика
o
3.6Фотография светового поля
o
3.7Нестандартные техники
·
4Разновидности фотографии
o
4.1Фотолюбительство
o
4.2Коммерческая фотография
o
4.3Фотожурналистика
o
4.4Фотоискусство
o
4.5Судебная фотография
o
4.6Научная фотография
o
4.7Фототерапия
·
5Теория фотографии
o
5.1Фотография и проблема тиражирования
o
5.2Фотография и система языка
o
5.3Фотография как мифологическая система
o
5.4Фотография и внелогическая форма
o
5.5Фотография и теория образа
o
5.6Фотография и визуальный поворот
o
5.7Фотография и теория медиа
o
5.8Фотография как программа
·
6Фотография и закон

Этимология

Сам термин «фотография»
(фр. photographie от др.-греч. φῶς
(род. п. φωτός) «свет» и γράφω
«пишу»; светопись — техника рисования светом) появился в 1839 году, его использовали одновременно и независимо
два астронома — английский, Джон Гершель, и немецкий, Иоганн фон Медлер. В Российской империи довольно долго использовали
буквальный перевод «светопись» этого же термина, но он в конце концов уступил место
общепринятому.

История
фотографии

Рисование
пейзажа с помощью камеры-обскуры
Изобретение фотографии
стало возможным благодаря объединению нескольких открытий, сделанных задолго до
этого. Древнекитайский философ Мо-цзы ещё в V веке до нашей эры описал действие камеры-обскуры. Возможно, упоминание
о камере-обскуре встречаются у Аристотеля, который задавался
вопросом, каким образом может возникать круглое изображение Солнца, когда оно светит
через квадратное отверстие. Художники начали использовать это приспособление для
создания перспективных картин уже в средние века, а среди художников
эпохи Ренессанса камера-обскура была
широко известна под названием «тёмная комната».
В 1694 году Вильгельм Хомберг описал фотохимические
реакции, когда вещества изменяют окраску под действием света. Он же обратил внимание
на чувствительность к свету нитрата серебра, открытого тремя столетиями
раньше Альбертом Великим. Первым человеком,
доказавшим, что свет, а не тепло делает серебряную соль тёмной, был немецкий физик
Иоганн Генрих Шульце. В 1725 году, пытаясь приготовить светящееся вещество,
он случайно смешал мел с азотной кислотой, в которой содержалось
немного растворённого серебра. Шульце обратил внимание
на то, что когда солнечный свет попадал на белую смесь, она становилась тёмной,
в то время как смесь, защищённая от солнечных лучей, совершенно не изменялась. Этот
эксперимент дал толчок целой серии наблюдений, открытий и изобретений в химии, которые
спустя немногим более столетия привели к изобретению фотографии.
Изобретение
фотографии
Ø
Старейшая
сохранившаяся фотография «Вид из окна в Ле Гра», 1826 год

Бумажный негатив первого
фотоснимка Тальбота «Окно аббатства Лекок». 1835 год

Один
из самых первых дагеротипов. 1837 год
Первая известная попытка
фиксации изображения химическим способом предпринята Томасом Веджвудом и
Гемфри Дэви. Уже в 1802 году они
могли получать фотограммы при помощи солей серебра,
не зная способа их закрепления. Первым практическим успехом на пути к появлению
фотографии стало изобретение Нисефором Ньепсом гелиографии (фр. Héliographie). Наиболее раннее
из сохранившихся изображений, снятых с помощью этой технологии камерой-обскурой, датировано 1826 годом
и известно под названием «Вид из окна в Ле Гра». С небольшими усовершенствованиями
гелиография позднее широко использовалась для тиражирования готовых снимков, полученных
другими способами, но для съёмки с натуры она оказалась непригодной, давая слишком
контрастное изображение почти
без полутонов и мелких деталей.
14 декабря 1829 года Ньепс заключил нотариальный договор о дальнейшей
совместной работе с создателем первой диорамы Луи Дагером, проводившим собственные
опыты в области закрепления изображения. Некоторое время изобретатели вели свои
работы параллельно, однако успех был достигнут Дагером уже после смерти партнёра.
В 1839 году он опубликовал способ получения изображения на медной пластине, покрытой серебром. После экспонирования пластина проявлялась
парами нагретой ртути, а затем закреплялась в растворе поваренной соли. Получаемый таким
способом единственный экземпляр снимка при определённом освещении выглядел, как
высококачественный позитив, подробно отображающий
мельчайшие детали объектов съёмки. Свой способ получения фотографического изображения
Дагер назвал «дагеротипия» и 14 июня 1839 года передал в общественное достояние в обмен на пожизненную
пенсию.
Практически одновременно
с Л. Дагером англичанин Уильям Генри Фокс
Тальбот
изобрёл негативно-позитивную технологию получения фотографического изображения,
которую назвал «калотипия».
В качестве носителя изображения Тальбот использовал бумагу, пропитанную хлористым
серебром. Процесс позволял тиражировать позитивное изображение с помощью
контактной фотопечати. Получаемый позитив
уступал дагеротипу в качестве из-за отображения волокнистой структуры бумаги и грубых
полутонов. Этот факт наряду с необходимостью патентных отчислений за пользование
технологией сыграл ключевую роль в том, что дагеротипия надолго стала доминирующим
фотопроцессом. Одним из её главных
применений стало портретирование. Уже к середине 1840-х годов дагеротипный фотопортрет
почти полностью вытеснил портретную миниатюру, заставив большинство
художников этого направления переквалифицироваться в фотографы.
Практически неизвестным
в истории фотографии остался Ипполит Байар, в 1839 году представивший
фотографии, полученные с помощью собственного прямопозитивного метода. Кроме того,
в 1833 году метод получения фотографии
при помощи нитрата серебра опубликовал франко-бразильский изобретатель и художник
Эркюль Флоранс. Свой метод он не
запатентовал, и о его исследованиях стало известно лишь в 1970-х годах. Дагеротипия
и калотипия использовались до второй половины XIX века, уступив место мокрому коллодионному процессу, соединившему преимущества
негативно-позитивного метода Тальбота и высокой светочувствительности. Появившаяся
тогда же альбуминовая печать давала высококачественные
бумажные отпечатки со стеклянных коллодионных негативов. Главным недостатком мокрого
коллодия оказалась необходимость экспонирования и лабораторной обработки влажных фотопластинок в течение нескольких
минут после полива эмульсии, пока светочувствительный слой остаётся проницаемым
для обрабатывающих растворов. Проблема была решена только после изобретения английским
врачом Ричардом Меддоксом в 1871 году желатиносеребряного
процесса
и так называемых «сухих» фотопластинок.
Завершающей инновацией
стала возможность использования в качестве подложки гибкого целлулоида вместо стекла, благодаря
изобретению Ханнибалом Гудуин желатинового противоскручивающего
контрслоя в 1887 году. Так место фотопластинок в начале XX века заняла листовая
и рулонная фотоплёнка с желатиносеребряной
эмульсией, доминирующая в аналоговой фотографии до сегодняшнего дня.
Совершенствование техники и одновременное упрощение и удешевление фотосъёмки привело
к широкому распространению фотографии. По мнению историков, это спровоцировало своеобразную
«портретоманию». Тогда в XIX веке и появились первые семейные фотоальбомы, в которых стали хранить
фотографии.
Цветная
фотография
Первые попытки получить
фотографическое изображение в натуральных цветах начались сразу же после изобретения
фотографии. Ещё Ньепс пытался зафиксировать цвет напрямую, опираясь на свойство
некоторых веществ менять окраску под действием цветного излучения. Первым результатом
в этом направлении исследований стала «гелиохромия», которую пытался запатентовать
в 1853 году американец Ливай Хилл. Однако, подробности
технологии изобретателем не раскрывались, а большинство современников считали его
мошенником, выдающим раскрашенные дагеротипы за цветную фотографию.
Известны работы, проводившиеся в этом же направлении Александром Беккерелем, в 1849 году получившим
на хлорированной серебряной пластинке цветное изображение видимого спектра, быстро выцветающее
под прямым освещением. Логическим завершением этих исследований стало изобретение
в 1891 году липпмановского процесса, который обеспечивал
физически точное воспроизведение цвета, но оказался непригодным для практического
применения.
Основные усилия по
разработке цветной фотографии сосредоточились в области трёхцветных технологий,
основанных на теории цветоощущения, созданной в 1855
году Джеймсом Максвеллом. Она опиралась на
теорию
Гельмгольца-Юнга
о существовании трёх видов светочувствительных колбочек в сетчатке человеческого глаза. По этой теории свет должен разделяться на три основных составляющих, которые
отдельно регистрируются, а затем вновь объединяются, давая полноцветное изображение
за счёт явления метамерии. Первый устойчивый
цветной фотоснимок «Тартановая лента» был сделан Томасом
Саттоном по этому методу в 1861 году. Однако, существовавшие на тот момент фотоматериалы
были нечувствительны к зелёному, жёлтому и красному свету, позволяя регистрировать
лишь сине-фиолетовую и ультрафиолетовую составляющие спектра. Поэтому, вторым важнейшим
шагом на пути к созданию цветной фотографии стало открытие в 1873 году немецким
фотохимиком Германом Фогелем явления спектральной сенсибилизации с помощью веществ,
способных сообщать серебряным соединениям чувствительность к длинноволновым участкам
спектра.

Цветной
снимок Прокудина-Горского и пластинка с цветоделёнными позитивами
Прогресс сенсибилизации
фотоматериалов шёл поэтапно, начавшись с получения ортохроматических эмульсий Иосифом Эдером
с помощью эритрозина. Полностью весь видимый
спектр стал доступен для регистрации только после открытия Бенно Гомолкой красного
сенсибилизатора пинацианола в 1906 году. Лишь после этого трёхцветная фотография
смогла полноценно отображать натуральные цвета объектов съёмки. Появились многочисленные
конструкции «цветных» фотоаппаратов, осуществлявших цветоделение последовательной или
одновременной съёмкой за разными светофильтрами. Наиболее популярный
тип фотоаппаратов для последовательной съёмки на удлинённую панхроматическую фотопластинку сконструировал
немецкий учёный Адольф Мите, а массовый выпуск
наладил Вильгельм Бермполь. Камерой Бермполя-Мите русский фотограф Сергей
Прокудин-Горский
создал одну из наиболее масштабных для своего времени коллекций цветных фотографий.
Наряду с раздельной
съёмкой частичных цветоделённых изображений с начала XX века стали активно развиваться
растровые методы цветной фотографии, фиксирующие разные составляющие спектра на
общем фотоматериале. В частности, в 1907 году были запатентованы и поступили в свободную
продажу фотопластинки «Автохром» братьев Люмьер, позволяющие получать
цветные диапозитивы обычным фотоаппаратом.
Несмотря на многочисленные недостатки (низкое разрешение и невозможность тиражирования),
метод быстро завоевал популярность, и до 1935 года во всём мире было произведено
50 миллионов автохромных пластинок. Большинство недостатков ранних технологий цветной
фотографии удалось устранить лишь в многослойных фотоматериалах, регистрирующих
частичные изображения в разных эмульсионных слоях, расположенных друг
над другом. Решающую роль сыграло изобретение хромогенных фотоматериалов, синтез цвета в которых
происходил в соответствии с принципами, реализованными немецкими учёными Рудольфом
Фишером и Иоганном Зигристом в 1912 году. Полноценное воплощение процесс получил
в 1936 году, благодаря компании Agfa,
выпустившей обращаемую фотоплёнку «Agfacolor
Neu». Практически одновременно увидела свет фотографическая версия аналогичной киноплёнки
«Kodachrome», выпущенной
в США годом раньше.
Тиражирование
и фотоиллюстрация
Одной из главных проблем
дагеротипии оказались практически непреодолимые трудности тиражирования фотографического
изображения, изготавливавшегося в единственном экземпляре. Очень быстро появились
фотоаппараты с несколькими объективами, позволявшими получать такое же количество
готовых дагеротипов. Тем не менее, полноценное тиражирование оказалось доступным
для калотипии, позволявшей печатать с одного негатива неограниченное количество
позитивных копий. Тальбот немедленно этим воспользовался, выпустив в 1844 году фотоальбом
«Карандаш природы» из отпечатанных вручную фотографий. Однако такой способ оказался
слишком дорогостоящим, поскольку кроме печати требовал тщательной лабораторной обработки. Удешевить процесс
пытался Луи Дезире Бланкар-Эврар, организовав поточную фотопечать с чётким разделением
труда на разных стадиях. Но даже сниженная таким образом себестоимость конечного
отпечатка оказалась неприемлемой для массового распространения фотопроизведений,
быстро приведя мастерскую Эврара к разорению. Исследования в направлении полиграфического воспроизведения фотоизображения
с высоким качеством велись в рамках конкурса, организованного
в 1856 году меценатом Оноре
д’Альбер де Люином.

Обложка
одного из крупнейших иллюстрированных журналов «Life» за 1944 год
Кардинальным решением
проблемы стали фотомеханические процессы, позволяющие тиражировать полутоновое изображение с помощью типографского клише. Исторически первой
в 1855 году Альфонсом Пуатвеном (фр.)русск.
была запатентована фототипия, в оригинальном виде
недостаточно совершенная для практического применения. Первый серьёзный успех был
достигнут в 1865 году с изобретением вудберитипии, пригодной для глубокой печати фоторепродукций. Фототипия
получила массовый рынок под новым названием «коллотипия»
после усовершенствований, внесённых в 1868 году Йозефом Альбертом. Замена литографского
камня стеклянной подложкой позволила увеличить тиражеустойчивость клише, с которого
стали печатать до 1000 дешёвых оттисков высокого качества. Таким способом, остававшимся
в употреблении вплоть до конца XX века в некоторых отраслях полиграфии, печатались
открытки, эстампы и книжные иллюстрации.
Наиболее высококачественным способом тиражирования фотографий стала фотогравюра, усовершенствованная
в 1878 году художником Карелом Кличем.
Тем не менее, даже
фототипные отпечатки были слишком дороги, особенно для использования в периодической печати. Прорыв в этой области
был достигнут в 1880-х годах, одновременно с усовершенствованием цинкографии, объединённой с принципами
изобретённой в 1878 году Шарлем Гийомом Пети автотипии. Газетные иллюстрации
с регулярным растром позволяли воспроизводить
фотографии с невысоким качеством, однако цинкографические клише обладали большой
тиражеустойчивостью и были достаточно дёшевы. Первым периодическим изданием, где ключевую роль
играли фотоиллюстрации, в 1901 году стал немецкий еженедельник «Berliner Illustrirte Zeitung». Ежедневную публикацию фотографий
в 1904 году начала лондонская газета «Daily Mirror» под лозунгом
«Смотрите новости, снятые камерой». Современный вид типографское тиражирование фотографий
приобрело с появлением в 1905 году офсетной печати, позволившей точно
воспроизводить полутона при невысокой себестоимости. С усовершенствованием полиграфических
технологий связано широкое распространение и расцвет иллюстрированных изданий, сыгравших
одну из решающих ролей в развитии фотожурналистики и фотографии в целом.
Моментальная
фотография

Устройство
фотокомплекта «Момент» советского производства. 1 — рулон светочувствительного
материала; 4 — капсула с проявляюще-фиксирующей пастой; 5 — поверхность
эмульсии, ограниченная кадровой рамкой бумажного ракорда
Моментальной фотографией называется разновидность
аналоговой фотографии, позволяющая получать готовые позитивные изображения в течение
нескольких минут без обработки в фотолаборатории. Первый патент на фотоаппарат, пригодный для моментальной
фотографии, был получен в 1923 году Самуэлем Шлафроком. Устройство представляло
собой громоздкую комбинацию съёмочной камеры и портативной фотолаборатории, лишь
незначительно уменьшающую время получения готового негатива. Решением проблемы
стали фотоматериалы сложной конструкции с интегрированными фотореактивами и возможностью
немедленного получения позитива. Их разработка была
начата фирмой Agfa в конце 1930-х годов, но массовый выпуск налажен компанией
Polaroid лишь в ноябре 1948 года одновременно с появлением
фотоаппарата «Polaroid Land 95».
Патент на фотопроцесс
с переносом изображения зарегистрирован основателем компании Эдвином Лэндом в 1947 году. В дальнейшем
название компании Polaroid, обладавшей почти монопольными правами на производство
фотоматериалов одноступенного фотопроцесса, стало синонимом моментальной фотографии.
В СССР предпринимались попытки производства
одноступенных фотоаппаратов «Момент» (1952—1954) и «Фотон» (1969—1976). Но развития этот вид
фотографии в Советском Союзе не получил из-за неспособности промышленности наладить
массовый выпуск качественных фотокомплектов. Успеха удалось достичь только в годы
Перестройки после создания совместного
советско-американского предприятия «Светозор», выпускавшего фотоаппараты по лицензии
Polaroid. Фотокомплекты для них импортировались из Европы.
За пределами СССР одноступенный
процесс получил широкое распространение в любительской фотографии задолго до появления
цифровых технологий. К концу 1970-х годов моментальная фотография занимала большую
часть западного любительского фоторынка. В профессиональной фотографии из-за низкого
качества изображения по сравнению с традиционным фотопроцессом одноступенный использовался
в более узких прикладных сферах: фото на документы, медицина и научные исследования.
В студийной фотографии моментальные фотокомплекты применялись для тестовой съёмки.
Такой контроль позволял исключить брак, принося большую экономию крупноформатной цветной обращаемой
плёнки и средств на её дорогостоящую лабораторную обработку. Пригодность одноступенного
процесса для трансформации изображения сделала его популярным среди фотохудожников.
Цифровая
фотография
Современная
технология фотографии, зародившаяся в 1969 году, когда исследователи Уиллард Бойл и Джордж Смит сформулировали идею
прибора с зарядовой связью (ПЗС) для регистрации изображений. Первый экспериментальный
бесплёночный фотоаппарат, основанный на фотоэлектрическом преобразовании, создал
в 1975 году инженер компании Eastman Kodak Стивен Сассун (англ. Steven Sasson). Применявшаяся
в нём ПЗС-матрица имела разрешение 0,01
мегапикселя, а запись данных происходила
на компакт-кассету. Первым цифровым фотоаппаратом
потребительского уровня в 1988 году стал «Fuji DS-1P», использующий для записи
съёмную карту SRAM. В том же году Kodak создал первый
цифровой
зеркальный фотоаппарат «Electro-Optic Camera» на основе малоформатного фотоаппарата Canon New F-1. Запись полученных данных велась отдельным
видеомагнитофоном, соединённым с камерой
кабелем.

Один
из первых цифровых
зеркальных фотоаппаратов «Kodak DCS 420»
В результате сотрудничества
компаний Nikon и Kodak в августе 1994 года была создана гибридная цифровая камера
«Kodak DCS 410» на основе фотоаппарата Nikon F90, съёмная задняя крышка которого заменялась
приставкой с ПЗС-матрицей разрешением 1,5 мегапикселя.
Данные записывались на карту PCMCIA, встроенную в цифровой задник. В марте 1998 года
на рынке появился первый цифровой зеркальный фотоаппарат «Canon EOS D2000» неразъёмной
конструкции. Все эти образцы предназначались для фотослужб новостных информационных агентств и стоили от 15 до
30 тысяч долларов. Цена самых дешёвых камер, таких как Canon EOS D30, выпущенного в 2000 году, превышала 2500 долларов,
оставаясь неприемлемой для большинства фотографов.
Прорыв произошёл в
2003 году, когда на рынке появился
любительский зеркальный фотоаппарат Canon EOS 300D, стоимость которого впервые опустилась ниже
психологической отметки в 1000 долларов. В течение года аналогичные
зеркальные модели выпустили Nikon и Pentax. Благодаря этому факту, а также началу
широкого распространения персональных компьютеров, произошло массовое
вытеснение плёнки и окончательный переход к цифровой фотографии как в профессиональной,
так и в любительской сферах. Уже в 2005 году японскими компаниями, лидирующими на
мировом рынке фототехники, было продано 64 770 000 цифровых фотоаппаратов и только
5 380 000 плёночных. В 2006 году большинство
производителей отказались от выпуска фотоаппаратов, рассчитанных на фотоплёнку,
себестоимость которой резко выросла
из-за снижения объёмов производства.

Фотографические техники

За время
существования фотографии появилось множество технологий получения изображения, часто
сильно отличающихся друг от друга, и обеспечивающих совершенно разный результат.
Как и в других изобразительных искусствах, эти технологии называются «техниками».
Традиционная фотография[править | править код]

Цифровой
зеркальный фотоаппарат Canon EOS 40D
Самой распространённой
техникой фотографии является получение двумерного изображения с помощью
фотоаппарата. При этом объектив строит действительное изображение предметов, расположенных
в его поле зрения, на плоском светоприёмнике, в качестве которого могут быть использованы
фотопластинка, фотоплёнка или фотоэлектрический преобразователь.
Получаемое плоское
изображение вызывает иллюзию объёмности изображённых предметов за счёт соблюдения
законов линейной перспективы, перекрытия удалённых
предметов более близкими, и отображения светотени[66][67]. При этом человеческое зрение однозначно идентифицирует
изображение, как двумерное, и не обладающее глубиной. Иллюзия объёмности может быть
усилена с помощью выразительных средств, заимствованных фотографией у изобразительных
искусств с плоским отображением трёхмерных объектов: живописи и графики[68][69].
Ещё одна условность,
характерная для фотографии, заключается в неподвижности изображения предметов, в
реальности двигавшихся. При этом может быть зафиксирована случайная фаза движения,
что в некоторых случаях приводит к искажённой интерпретации зафиксированного события.
Кроме того, статичность изображения может вводить в заблуждение, говоря о неподвижности
двигавшихся в реальности объектов[70]. Подобные недостатки также устранимы с помощью
выразительных средств, выработанных фотографией за длительную историю своего существования.
Это такие приёмы, как смазывание изображения движущихся предметов, динамичная композиция
и точный выбор выразительной фазы движения[71][72][73].
Стереофотография[править | править код]
Основная статья: Стереофотография
Стереопара видового снимка. 1862
год
Фотографическое изображение
может создавать иллюзию глубины пространства путём одновременной съёмки двух кадров
стереопары объективами, параллельные
оптические оси которых располагаются
на расстоянии стереобазиса. В результате, при рассматривании готового снимка за
счёт параллакса возникает иллюзия
объёма, отсутствующая на обычных плоских фотографиях[68]. Кроме объективов чаще всего дублируется большинство
других устройств фотоаппарата: затвор, диафрагма и фотоматрица. Первый стереофотоаппарат
для съёмки двойных дагеротипов в 1844 году сконструировал Людвиг Мозер[74]. Во второй половине
XIX века коллекционирование
стереоснимков для домашнего стереоскопа становится повальным
увлечением, и фотографы получают огромный рынок сбыта стереоизображений самого разного
содержания, от видовой фотографии до эротики[75]. В начале XX века с появлением кинематографа тенденция пошла на
спад, сделав стереофотографию экзотической разновидностью традиционной «плоской».
Современная стереофотография может быть как аналоговой, так и цифровой. Часто для
её обозначения используется термин «3D фото».
Панорамная
фотография[править | править код]

Панорамный
снимок со сферическим обзором
Основная статья: Панорамная фотография
Разновидность фотографии
с большим горизонтальным углом обзора, вплоть до 360°. При этом используется специальная
фотоаппаратура или цифровое объединение нескольких обычных фотоснимков, снятых с
таким расчётом, чтобы охватить большое пространство. Панорамная фотография наиболее
востребована при съёмке ландшафтов и интерьеров. Первые панорамные фотоснимки были
сделаны вскоре после изобретения дагеротипии с помощью специального фотоаппарата,
снимающего поворотным объективом на изогнутую пластинку[76]. В дальнейшем появился целый класс панорамных
фотоаппаратов с подобным устройством и цилиндрическим фильмовым каналом, например японский
«Widelux» или советский «Горизонт»[77]. В современной цифровой фотографии чаще всего
съёмка ведётся обычной аппаратурой с последующим склеиванием снимков при помощи
специальных приложений[78]. При этом кроме обычного цилиндрического обзора
возможны и другие, в том числе и сферический.
Разновидностью панорамной
можно считать двухстороннюю фотографию, в которой съёмка происходит одновременно
двумя камерами, развёрнутыми в противоположных направлениях. Качество и разрешение
этих камер могут отличаться. Иногда задняя камера используется для съёмки «селфи».
Такое устройство характерно для некоторых экшен-камер и большинства современных
смартфонов. Иногда в двухсторонней
фотографии используются объективы типа «рыбий глаз» с углом поля зрения
180° каждый. В итоге можно получать сферический панорамный обзор.
Фотография
в невидимых лучах[править | править код]
Основные статьи: Спектрозональная
съёмка
и Инфракрасная фотография
Съёмка в лучах, невидимых
для человеческого зрения, позволяет получать как научные данные, так и необычные
художественные эффекты. Например, инфракрасная фотография, популярная среди фотохудожников,
придаёт специфический вид ландшафтам, на которых растительность выглядит почти белой,
а небо чёрным. В аэрофотографии инфракрасная съёмка позволяет получать чёткие снимки
с больших высот, поскольку излучение этого диапазона практически не рассеивается
атмосферой[79].

Фотография
минерала в видимых и ультрафиолетовых лучах
Съёмка в ультрафиолетовых
лучах часто применяется в криминалистике, поскольку даёт возможность выявления подделок
документов и идентификации следов преступлений. В науке ультрафиолетовая фотография
также позволяет обнаруживать некоторые вещества, неотличимые в видимых лучах. В
научной фотографии часто используется одновременная съёмка в разных диапазонах от
видимых лучей до невидимых. Последующее совмещение полученных изображений позволяет
отслеживать явления, не поддающиеся непосредственной фиксации. При этом разные диапазоны
невидимых излучений отображаются на готовом снимке условными цветами.
Такая отрасль науки,
как радиография, не относится к фотографии,
основанной на регистрации оптических излучений, которыми рентгеновские и гамма-лучи не являются.
Фотографика[править | править код]
Основная статья: Фотографика
Разновидность изобразительного
искусства, в которой фотографическое изображение используется в качестве исходного,
и в дальнейшем преобразовывается в плакат или другие графические формы. Расцвет
фотографики в СССР пришёлся на конец 1970-х — начало 1980-х годов, когда стали популярны
такие технологии, как изополихромия, псевдосоляризация и фотомонтаж[80]. В современной цифровой фотографии аналогичные
эффекты достигаются трансформацией снимков в графических редакторах.
Фотография
светового поля[править | править код]
Основные статьи: Интегральная фотография и Камера светового
поля
В 1908 году Габриэль Липпман изобрёл технологию
получения многоракурсного автостереоскопического изображения предметов
с помощью массива микролинз[81]. Сложность реализации
такой фотографии, получившей название «интегральная», не позволила ей
стать практически применимой, но заложила теоретическую основу для голографии и других способов
регистрации светового поля. Цифровые технологии
регистрации изображения и его обработки позволили реализовать интегральную фотографию
частично, разместив массив микролинз в фокальной плоскости обычного объектива[82].
Процесс позволяет выбирать
глубину
резкости
и производить фокусировку уже готового изображения на любую дистанцию, выбирая точку
наводки на мониторе компьютера. При этом вместо простого распределения освещённости
на двумерном сенсоре фиксируется векторная картина поля световых лучей за съёмочным
объективом. Эта технология сулит наибольшие перспективы в цифровом кинематографе,
позволяя реализовывать спецэффекты без «синего экрана», а также исключить съёмочный
брак из-за ошибок фокус-пуллера[83][84].
Нестандартные
техники[править | править код]

Снимок,
полученный методом светографики
Кроме съёмки объектов
с помощью фотоаппарата, возможна фиксация их формы контактным способом с помощью
фотограммы. В этом случае предметы
укладываются на фотобумагу и освещаются направленным
или рассеянным светом, чтобы получить их теневое изображение. Близким к этому считается
техника сканографии, когда объекты укладываются
на стекло планшетного сканера[85]. Ещё один способ создания изображения под
названием «светографика»
заключается в перемещении источников света в поле зрения фотоаппарата, отрабатывающего
длительную выдержку[86]. Отдельной техникой считается так называемая
щелевая фотография, основанная на сканировании
изображения узкой щелью. Это возможно как традиционными аналоговыми камерами, так
и панорамными фотоаппаратами с поворотным объективом. В результате можно получать
необычные изображения движущихся объектов[87]. Одним из популярных направлений фотоискусства
в последние десятилетия стала пинхол-фотография, в которой вместо фотоаппарата
используется простейшая камера-обскура или стандартный фотоаппарат
с микроскопическим отверстием вместо объектива[88].

Разновидности
фотографии[править | править код]

Фотолюбительство[править | править код]
Любительской фотографией занимаются энтузиасты
или обычные люди, не ставящие своей целью заработок. Фотолюбители используют фотографию
для сохранения памяти о родственниках, туристических поездках и других событиях
семейной жизни. Кроме этого любительская фотография может быть хобби, приближаясь в некоторых случаях по
качеству к профессиональным образцам, пригодным для продажи. Любительская фотография
получила распространение в конце XIX века с появлением первых компактных фотоаппаратов,
пригодных для съёмки с рук. В СССР фотолюбители объединялись
в фотоклубы, которых по состоянию на 1980 год насчитывалось около 450. В 1975-1977 годах был проведён 1-й Всесоюзный фестиваль самодеятельного
художественного творчества. На нём любительская фотография представлялась как самостоятельный
вид самодеятельного творчества. Итогом этого фестиваля стала проведённая в октябре-декабре
1977 года Всесоюзная выставка работ фотолюбителей в Москве, где было показано около
800 лучших фотоснимков[89]. После Перестройки фотоклубное движение
прекратилось, а многие фотолюбители ушли в профессиональную фотографию.
Современные камерафоны сделали фотолюбительство
по-настоящему массовым и доступным для каждого, а лёгкость распространения снимков
в соцсетях и на фотохостингах резко изменило саму
субкультуру любительской фотографии, часто конкурирующей с фотожурналистикой и другими жанрами.
Коммерческая
фотография[править | править код]
Коммерческой считается
любая разновидность фотографии, к которой автор получает оплату не за художественные
достоинства снимка, а за его содержание и техническое качество. Обычно к коммерческой
фотографии причисляют:

Фотография
еды
·
Рекламная фотография предназначена для
изображения продуктов и услуг, и их последующей продажи. Снимки этого типа создаются,
как правило, рекламными агентствами или дизайнерскими компаниями.
·
Модная фотография является разновидностью
рекламной и предназначена для изображения одежды и украшений, а также человеческого
тела. В этой отрасли обычно нанимаются фотомодели, работающие в качестве
натурщиц, иногда в обнажённом виде. Разновидностью модной
считается эротическая фотография, которая чаще всего
используется в рекламе и мужских журналах.
·
Концертная
фотография используется в шоу-бизнесе для фиксации и последующей
рекламы массовых мероприятий с участием исполнителей популярной музыки и других
сценических деятелей. Большинство фотографов, работающих в этом жанре, независимы
и могут наниматься менеджментом исполнителей для съёмки конкретных концертов или
шоу. По тем же принципам строится театральная фотография.
·
Криминальная
фотография предназначена для фиксации картин последствий преступлений, в том числе
убийств и ограблений. Коммерческая составляющая этой разновидности фотографии существует
не во всех странах: в России ей занимаются сотрудники криминалистических подразделений
полиции.
·
Предметная фотография занимается фиксацией
неподвижных предметов естественного или искусственного происхождения. Иногда предметная
съёмка понимается, как расширенная категория фотографии еды и рекламной.
·
Фотография еды используется как для
оформления упаковки, так и для рекламы или редакционных статей о кухне. Близка к
предметной съёмке, но имеет свою специфику.
·
Журнальная
фотография иллюстрирует какой-либо сюжет или идею, дополняя текст. Обычно заказывается
редакцией и выполняется средствами модной фотографии.
·
Фотожурналистика может считаться разновидностью
журнальной фотографии, и призвана документировать реальные события без режиссуры
и вмешательства.
·
Фотопортрет и свадебная фотография напрямую продаются
непосредственному заказчику. Эти же задачи выполняет посмертная фотография.
·
Ландшафтная
фотография создаётся для фиксации вида конкретных мест, для этих же целей служит
архитектурная фотография. Последняя обладает
некоторыми особенностями, связанными со спецификой отображения зданий.
·
Интерьерная фотография близка к архитектурной,
но изображает внутренний вид помещений и их убранство.
·
Целью
фотоохоты является описание
жизни диких животных.
·
Фотография
папарацци являются разновидностью
фотожурналистики, которая занимается фиксацией неожиданных и пикантных подробностей
частной жизни знаменитостей.
·
Фотография
домашних животных близка к портретной, и бывает как студийной, так и в естественных
условиях, например дома у заказчика.
·
Стоковая фотография охватывает все вышеперечисленные
разновидности и предусматривает централизованное распространение коммерческой фотографии
путём продажи через интернет[90]. Фотографы предоставляют неисключительные
права на свои фотографии специализированным фотобанкам, осуществляющим их
продажу любым заинтересованным изданиям или лицам. Такой способ распространения
позволяет торговать снимками, сделанными без предварительного заказа, но пригодными
для иллюстрирования наиболее популярных журналистских тем, создания календарей,
постеров и других целей[91].
Фотожурналистика[править | править код]
Основная статья: Фотожурналистика
См. также: Фотовозможность
Фотожурналистика является
одним из наиболее распространённых применений фотографии, создающейся в общественных
интересах для освещения текущих новостей. Фотожурналистика резко выделяется среди
других похожих направлений фотографии (таких, как документальная, уличная фотография и фотография знаменитостей)
жёстким соблюдением этических норм, гарантирующих беспристрастность при изложении
информации. Особенности профессии заставляют фотожурналистов быть информированными
во всех общественно важных событиях, происходящих на территории распространения
своего издания, а также иметь представление об общемировом общественно-политическом
контексте. При этом кроме информативности фотографии должны обладать эстетической
ценностью, привлекая внимание к освещаемой новости. Ещё одна особенность, отличающая
фотожурналистику от других видов фотографии — необходимость оперативной доставки
готовых изображений конечному потребителю. В эпоху аналоговой фотографии для этого
использовался бильдаппарат, в настоящее время
передача осуществляется по сети Интернет[92].
Фотоискусство[править | править код]

Произведение
фотоискусства
Основная статья: Фотоискусство
Изобретение и массовое
применение фотографии изменило представление об исторических событиях не в меньшей
степени, чем изобретение письменности[93]. В начале истории фотографии фотохудожники
подражали живописному импрессионизму, применяя «мягкий
фокус» и размытие снимка, положив начало так называемому пикториализму[94]. Кроме формального подражания изобразительным
искусствам для пикториальной фотографии характерны также различные техники благородной
фотопечати, в том числе платинотипия и бромойль. В начале XX века
появилась так называемая «прямая фотография», основа которой во
многом заложена создателем общества «Фото Сецессон» Альфредом Стиглицем. При этом «отцом»
прямой фотографии считается Пол Стренд, первым сформулировавший
её принципы[95].
Дальнейшим шагом развития
фотоискусства стало появление в Европе фотографии «Нового ви́дения», рождённой под влиянием
немецкого Баухауза и советского конструктивизма. Для этого течения
характерны отказ от традиционных изобразительных техник и обращение к утопическим
идеям переустройства мира. В рамках «Нового видения» развиваются такие техники,
как фотограмма и фотомонтаж, к которому можно
отнести в том числе и многократную экспозицию[96]. Наиболее известны такие представители течения,
как Ласло Мохой-Надь и Александр Родченко. Другой важнейшей
частью фотоискусства в начале XX столетия становится документальная фотография, родоначальниками
которой считаются Льюис Хайн и Джейкоб Риис. В
отличие от фотожурналистики, нацеленной на отражение сиюминутных новостей, документальная
фотография склонна к социальным и историческим обобщениям, становясь отражением
эпохи. В XXI веке художественная фотография оказалась под сильным влиянием современного искусства, став одним из его
направлений.
Произведения фотоискусства
часто имеют высокую аукционную стоимость. Так, в 2004 году на лондонском аукционе
«Сотбис»
фотодиптих «99 центов» был продан за рекордную
сумму 3 346 456 долларов США, уплаченных украинским бизнесменом Пинчуком[97]. Фотография является одной из дисциплин в
категории «Визуальные искусства» на Международных
Дельфийских играх (МДС)[98][99], а также одной из номинаций на Молодёжных
Дельфийских играх России.
Судебная
фотография[править | править код]

До
появления копировальных аппаратов фотокопия документов
была широко распространена в юриспруденции. Заверенная нотариусом фотокопия «Свидетельства
о смерти» академика Г. Н. Горелова
Применение фотографии,
как плёночной, так и цифровой (а ныне и развитие методик распознавания и обработки
изображений), позволило принципиально изменить деятельность органов следствия, сделало
ряд уже выработанных судебных норм более объективными и позволило выработать новые,
основанные на документальных свойствах и функциях фотографии, на способности её
объективно фиксировать образ события. Однако появление цифровой фотографии, развитие
программ для редактирования изображений чрезвычайно усложнило доказательство подлинности
фотографий. Компромиссом на сегодняшний день является признание (по умолчанию) подлинности
плёночного фотоснимка и цифрового, сделанных в контролируемых условиях. До появления
копировальных аппаратов фотокопия документов
была широко распространена в юриспруденции. Изменился подход
к ведению документации (на сегодняшний день почти все документы: паспорт, права,
визы, личные дела, резюме и т. д.) обязательны с фотографией.
Научная
фотография[править | править код]
Основная статья: Фотографический метод
Астрономия, микроскопия, ядерная физика, биология, картография: в этих сферах использование
фотографии привело к колоссальному скачку в объективности получаемых результатов,
расширению возможностей и ускорению исследований. Переход астрономов от наблюдений
к фотографии с длительными выдержками полностью изменил эту науку и доступные для
исследования пространства[100].
В честь фотографического
метода назван астероид (443) Фотографика, открытый в 1899 году
Максом
Вольфом,
пионером этого метода в астрономии.
Фототерапия[править | править код]
В 1941 году Джозефина
Херрик основала в Нью-Йорке Центр реабилитации
с помощью фотографии. В годы Второй мировой войны центр объединил добровольцев,
фотографировавших в местах боевых действий своих сослуживцев для отправки снимков
их родным[101]. В послевоенные годы было доказано терапевтическое
действие занятий фотографией, и к 1970-м годам сформировалось направление
фототерапии, которое может использоваться
как в рамках комплексов психотерапевтических техник, так и в качестве
самостоятельной психотехники[102].

Теория
фотографии[править | править код]

Основная статья: Теория фотографии
Теория фотографии — направление аналитики,
посвящённое изучению фотографического изображения. Фотографическая критика обращает
внимание на то, что классическое деление художественных категорий не отражает природу
и специфику фотографии[103], а изучение жанров, методов и техник не раскрывает
характер фотографии как феномена[104]. Центральная проблема аналитики фотографии
— определение критериев изображения и объекта[105]. Снимок связан с уже готовой формой, что поднимает
вопрос о художественном статусе, авторстве и произведении[106]. В то же время, фотография затрагивает проблему
языка[107], теории образа[108], ставит вопрос о бесспорном характере принятого
художественного регламента[109] и зарождает сомнение в устойчивости картины
объективного мира[110]. Как дисциплина, теория и критика фотографии
сформирована в работах Вальтера Беньямина, Сьюзен Зонтаг, Ролана Барта, Вилема Флюссера, Розалинды Краусс, Андре Руйе.
Фотография
и проблема тиражирования[править | править код]
Основная статья: Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости
Концепция обращает
внимание, что фотография ставит произведение искусства в принципиально новые
условия[111]. В отличие от классической художественной
программы, связанной с идеей уникальности, фотография создаёт
условия для серийного тиражирования произведения[112]. Одним из вопросов является проблема копии и оригинала. В фотографии речь
идёт о ситуации, когда невозможно отличить копию от подлинника и невозможно разграничить
прототип и его имитацию[113].
Фотография
и система языка[править | править код]
Одна из проблем фотографии
— это нарушение языкового принципа[114]. Фотография не поддерживает механизм знака — связи означаемого и означающего, которая существует
в языке.[115] Фотография обнаруживает форму, которая демонстрирует
принцип образования смысла, не зависимый от конструкции знака и системы языка.[114]
Фотография
как мифологическая система[править | править код]
Основная статья: Мифологии
Фотография рассматривается
как мифологическая система[116]. Ролан Барт полагал, что фотографическое
изображение может быть представлено основой современного мифа. Фотография рассматривается
как один из инструментов превращения действительности в мифологическое пространство,
как один из способов реализации мифологического сознания.[117][118]
Фотография
и внелогическая форма[править | править код]
Концепция принадлежности
фотографии внелогической системе является важной частью теории фотографии и связывает
кадр с пространством иррационального[117]. Теоретическая гипотеза исходит из предположения,
что фотография сохраняет элементы дологического мышления. Фотография нарушает классический
принцип классификации, разрывает принцип
линейной хронологии и демонстрирует специфические условия представления пространства.
Фотография
и теория образа[править | править код]
Основная статья: Образ (философия)
Теория образа связана
с проблемой выявления его смысловых и содержательных аспектов.[119] Исследование образа как системы вписаны в контекст более
широких социальных, художественных и
дискурсивных практик. Образ считают
буквальным проявлением феноменологической
редукции.[120] Образ рассматривают не только как средство
репрезентации, но и как инструмент формирования смысла[112].
Фотография
и визуальный поворот[править | править код]
Основная статья: Визуальный поворот
Фотографию рассматривают
в контексте феномена визуального поворота — явления в культуре,
связанного с приоритетом изображения, а не текста.[121] Концепции визуального мышления в фотографии исходят
из предположения, что оно подчинено господству зрения. Уильям Митчел обращал внимание,
что фотография поддерживает систему, которая ориентирована на образ, а не на текст.[122]
Фотография
и теория медиа[править | править код]
Основная статья: Медиафилософия
Фотографию часто рассматривают
как частный случай теории медиа[123]. Распространение и установление в теоретическом
пространстве тезиса «всё есть медиа» определяют как медиальный поворот.[124] Фотография воспринимается как результат взаимодействия
двух платформ — сферы культуры и социальной системы.[125]
Фотография
как программа[править | править код]
Концепция исходит из
предположения, что формат фотографии задан условной программой.[126] Камера как инструмент задаёт специфические
условия ви́дения, механизм действия и восприятия. Фотоаппарат обладает двумя равнозначными
программами: одна подразумевает режим автономного изготовления образов, другая —
позволяет оператору пользоваться этой
программой.[127]

Фотография
и закон[править | править код]

В разных странах мира
фотографирование регулируется законом по-разному. В России, как и в большинстве
Западных стран, считается, что фотосъёмка
допустима в любых общественных местах, при ограничении её свободы в частных владениях,
когда это затрагивает права отдельных граждан или организаций. Так, в США свобода фотографии
защищается первой
поправкой к Конституции, и в общественном пространстве допустимо фотографирование
любых видимых предметов и явлений[128]. В Великобритании эта свобода частично ограничена
Контртеррористическим актом от 2008 года, дающим полиции право пресекать попытки
фотографирования в особых случаях даже фотожурналистами[129]. В большинстве стран Ближнего Востока фотографирование на
улице без разрешения снимаемых может привести к аресту и тюремному сроку[130].
Частное лицо, фотоснимок
которого опубликован в СМИ без его согласия, в некоторых случаях может получить
судебную компенсацию за вторжение в частную жизнь. В большинстве стран публикация
снимков, изображающих несовершеннолетних детей, требует разрешения родителей[131]. Поэтому все модели, участвующие в фотосессиях, в обязательном порядке
подписывают так называемый «модельный релиз», в котором отказываются
от возможных претензий[132]. Исключение могут составлять только случаи,
когда съёмка происходит в общественном месте, где разрешение не требуется. Аналогичный
релиз требуется при публикации снимков, изображающих памятники и здания, представляющие
собой интеллектуальную
собственность[133].
Наряду с этими обстоятельствами,
фотография является объектом авторского права. Любой снимок, если
он не выполнен по специальному заказу, защищён от незаконного копирования, тиражирования
и публикации без разрешения автора. При разовой публикации в СМИ фотографу
должен быть выплачен гонорар, а в случае повтора в большинстве случаев отчисляется
роялти. Некоторые фотоагентства выкупают у
автора неисключительные права, выплачивая одноразовый гонорар, независимо от факта
и количества последующих публикаций. При покупке исключительных прав фотограф полностью
отчуждает в пользу покупателя все права на неограниченное использование и публикацию
проданной фотографии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Л.2 История фотографии.docx

alt: Фотожурналисты за работой. 2008 год

alt: Фотография и визуальный поворот o 5

alt: Изобретение фотографии Ø

alt: Тогда в XIX веке и появились первые семейные фотоальбомы , в которых стали хранить фотографии

alt: Berliner Illustrirte Zeitung »

alt: Прорыв произошёл в 2003 году , когда на рынке появился любительский зеркальный фотоаппарат

alt: Основная статья: Панорамная фотография

alt: Снимок, полученный методом светографики

alt: Фотожурналистика [ править | править код ]

alt: В начале XX века появилась так называемая « прямая фотография », основа которой во многом заложена создателем общества «Фото

alt: Применение фотографии, как плёночной, так и цифровой (а ныне и развитие методик распознавания и обработки изображений), позволило принципиально изменить деятельность органов следствия, сделало ряд уже…

alt: Снимок связан с уже готовой формой, что поднимает вопрос о художественном статусе, авторстве и произведении [106]

alt: Фотография и теория образа [ править | править код ]

alt: Ближнего Востока фотографирование на улице без разрешения снимаемых может привести к аресту и тюремному сроку [130]

intro: Лекция "История фотографии"

tags: лекция по фотографии

title: Лекция 2 История фотографии


extracted_text:
Reading and Writing
1.     Scan the text "English Today" to get the full idea of it. Find the paragraphs about:
–   the popularity of the English
language;
–   the French borrowings;
–   the necessity and difficulties of learning English.
2.
Find in the text the English equivalents to:
–   знать иностранные языки
становится всё важнее;
–   быть весьма популярным в настоящее время;
–   привозиться торговцами и путешественниками;
–   изучать английский язык не просто;
–   являться необходимым для каждого образованного человека;
–   медленный процесс, занимающий много времени;
–   являться одним из основных
требований к выпускникам военных училищ.
3.
Read and translate
the text for getting the detailed content.
ENGLISH TODAY
The modern world is becoming smaller
all the time. Every day distances between
different countries seem less. For this reason it's becoming more and more important to know foreign
languages, especially English.
English is very popular nowadays.
It's the language of computers, science, business,
politics, sports, arts and music. It's spoken all over the world. It is the official language of the United Kingdom,
New Zealand, the United States of America,
and Australia. It is one of the official languages of Canada, the Irish Republic,
and the Republic of South
Africa.
Many English words were borrowed from
the language of Angles and Saxons.
Hundreds of French words came into English. These French words didn't crowd out corresponding Anglo-Saxon words. There exist "act" and "deed", "beautiful" and "pretty", "form" and "shape".
Some new words were brought by
traders and travellers. These words came
from all parts of the world: "umbrella" – from Italian,
"tea" – from Chi- nese, "cigar" – from Spanish.
Many of the new English words –
especially new scientific ones – have been
made from Latin and Greek words instead of English ones. "Telephone" for instance, was made from Greek words "far" and
"talk".

To know English today is absolutely necessary for
every educated person, for every good
specialist. But learning the language is not easy. It's a long and slow process that takes a lot of time
and patience. But it is worth doing.
English is taught throughout the world and a lot of
people speak it quite well. In Russia
English is very popular, it is studied at schools, colleges and universities. Knowing English well is one
of the main requirements to gra- duates
of Russian high military schools which want to become professional military
officers and successful specialists in their field.
Names:
Australia [os`treiliə] – Австралия
English
(language) [`læŋgwid3] – английский язык
Canada [`kænədə] – Канада Greek [gri:k] – греческий Latin [`lætin] – латинский
New Zealand
[`nju: `zi:lənd] – Новая Зеландия
Russia [`r Λ∫ə] – Россия
the United Kingdom
[ði ju`naitəd `kiŋdəm] – Соединённое Королевство
(Великобритании и Северной
Ирландии)
the United
States of America
[ði ju`naitəd `steits
əv a`merikə] –
Соединённые Штаты Америки
the Irish Republic
[ði `airi∫ ri`pΛblik] – Ирландская Республика
the Republic of South Africa
[ðə ri`pΛblik əv sauθ `æfrikə] – Южно- Африканская Республика
Vocabulary:
act [æct] (syn. deed [di:d])
– дело, поступок, действие
a lot of [ə
`lot əv] – много
beautiful [`bju:tiful] (syn. pretty [`priti])
– красивый, прелестный, привлекательный
billion ['biljən] – миллиард
business [`biznəs] – зд.: бизнес, коммерческая деятельность
cigar [si`ga:]
– сигара
corresponding [,kori`spondiŋ] – соответствующий
distance ['distəns] – расстояние diplomacy [di'pləuməsi] – дипломатия easy [`i:zi] – легко,
просто
educated ['edjukeitid] – образованный, культурный
especially [is'pe∫iali] – в особенности
far [fa:] – прил.: дальний, отдалённый
field [fi:ld] – зд.: область,
сфера деятельности
foreign [`forin] – иностранный
form [fo:m] (syn.
shape [∫eip]) – форма, очертание
for instance [`instəns] – например

graduate [`grædjueit] – выпускник (учебного заведения) government [`gΛv(ə)nment] – правительство
instead [in`sted] of smth. – вместо чего-л.
official language
[ə`fi∫iəl `læŋgwid3] – официальный, государственный язык
patience
['pei∫əns] – терпение population [,popju'lei∫n] – население politics ['politiks] – политика
professional
[pro`fe∫ənl] – профессиональный requirement [ri`kwaiəmənt] – требование science ['saiəns] – наука
scientific [`saiən'tifik]
– научный successful
[sək`sesful] – успешный specialist [`spe ∫əlist] – специалист talk [to:k] –
разговор
trade [treid] – торговля
trader [`treidə] – торговец
to be borrowed [`borəud] – быть заимствованным
to bring
(brought) – зд.: приносить, привозить, доставлять
to crowd out [`kraud
`aut] – зд.: вытеснять, заменять
to be worth [wə:θ] doing – заслуживать усилий throughout [θru:'aut] the world – no
всему миру umbrella [əm`brelə] – зонт
For self-examination
Answer the questions:
1.  Why is it necessary to know English
today?
2.  Why learning English
is important for the Russian
military officers?
3.
In what countries is English the official language
(one of the official languages)?
4.  What were the origins of English borrowings?
5.  Is learning languages
an easy thing? Why?
6.  What other languages would you like to know?
Why?
Fill in the blanks:
1.  English is
very                  nowadays.
2.  It is the official language
of the United Kingdom, New Zealand,
                ,                 .
3.  Many English words were borrowed from the language of                  and
                .
4.  Some new words were brought by                  and                .
5.
"Telephone" for instance, was made from Greek words                   and
                .
6.  To know English
today is absolutely                   for every educated person.

Put the words in the correct
order to make a sentence:
1)
it's, the world, spoken, all over;
2)  the, world, modern,
is becoming, all the time, smaller;
3)  the, language, is not easy, learning;
4)  in, English, is, Russia,
very, popular;
5)  it, a lot of, takes,
time, and, patience;
6)  know, to, English,
is, for, necessary, a good, specialist.
4.
Make up a plan (logical
scheme) and then summarize the content of the text "English Today"
in writing.

file_name: 1 Текст для чтения. 9-11 классы.docx

alt: Reading and Writing 1.

alt: Put the words in the correct order to make a sentence: 1) it's, the world, spoken, all over; 2) the, world, modern, is becoming, all…

title: 1 Текст для чтения. 9-11 классы


file_name: 33 Проверочная работа. Present Perfect, Future Past Simple.docx


extracted_text:
7.1В  Начальные
  геометрические сведения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Урок №
Класс:  7

Количество

отсутствующих:
присутствующих:

Тема урока

Существование
  треугольника, равного данному. Параллельные прямые

Вид урока

Изучение
  и первичное закрепление новых знаний

Цели
  обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.1.11 знать аксиому существования треугольника, равного
  данному
7.3.2.2 знать аксиому параллельности прямых;

Цели урока

Учащиеся будут знать и применять аксиомы о существовании
  треугольника, равного данному и о  параллельности прямых, формировать и развивать навыки
  доказательных рассуждений

Критерии
  оценивания

Учащийся
  достиг цели обучения, если
- знает и применяет
  аксиому существования треугольника, равного данному;
- знает и применяет аксиому параллельности прямых.

Языковые цели

Лексика
  и терминология, специфичная для предмета:
Планиметрия,
  аксиомы, точка, прямая, отрезок, треугольник, параллельные прямые
Полезные
  выражения для диалогов и письма:
 Покажите,
  что эти треугольники равны...
Прямая
  АВ параллельна прямой СD, так как...

Привитие ценностей

Уважение
  через ответственное отношение к предмету, умение анализировать проделанную
  работу и адекватно её оценивать, соблюдение здоровье сберегающих факторов.

Межпредметные
  связи

Использование
  навыков черчения при построении отрезков и чертежей

Навыки
  использования
ИКТ

Навыки использования инструментов Active Board

Предварительные
знания

-
  аксиомы планиметрии
-
  понятие и элементы треугольника

Ход
  урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на
  уроке

Ресурсы

Начало урока
2 мин

Организационный
  момент. Проверка домашнего задания.
Познакомить
  учащихся с целями урока. К концу урока учащиеся должны:
- знать и применять
  аксиому существования треугольника, равного данному;
- знать и применять аксиому параллельности прямых.

Презентация

Слайд
  № 1-2

Середина урока
3 мин

10 мин

10 мин

8 мин

1-2 мин

8 мин

Актуализация
  пройденного материала
Учащимся
  предлагается ответить на следующие вопросы:
1)
  Что такое треугольник?
2) Какие
  отрезки называются равными?
3)
  Какие углы называются равными?
Изучение
  нового материала
Существование треугольника, равного данному
Учащимся предлагается решить следующую проблему:
Возможно
  ли построить треугольник, равный данному. Если да, то какие этапы построения
  можно выделить?
Учитель
  обсуждает с классом варианты построения необходимого треугольника, выделяя
  основные этапы, основанные на ответах учащихся. В процессе обсуждения ученики
  самостоятельно приходят к аксиоме существования треугольника, равного данному. Учитель
  показывает этапы построения и саму аксиому при помощи презентации.

Ниже
  на рисунке изображены треугольник АВС и луч а.

Переместим
  треугольник АВС так, чтобы его вершина А совместилась с началом луча а
  и вершина В лежала на луче а.  Вершины перемещенного треугольника
  обозначим А1, В1 и С1.

Считается,
  что треугольник АВС совмещен с треугольником А1В1С1
  с помощью перемещения (движения), поэтому
Аксиома: Для любого треугольника
  существует равный ему треугольник в заданном расположении относительно данной
  полупрямой
Параллельные
  прямые
Учащимся
  предлагается обсудить, что именно объединяет все рисунки, изображенные на
  слайде (параллельные прямые). Какими свойствами они обладают? Могут ли
  параллельные прямые пересекаться?

Две
  прямые называются параллельными, если они не пересекаются.
Два
  отрезка называются параллельными, если они лежат на параллельных прямых.

Аксиома
  параллельных прямых:
  Через точку, не лежащую на данной прямой, можно провести на плоскости не
  более одной прямой, параллельной данной.
Теорема: Если прямая пересекает одну из
  параллельных прямых, она пересекает и другую прямую.

Закрепление
  нового материала
Для
  закрепления материала предлагается решить следующие задачи. Учащиеся работают
  индивидуально, некоторые учащиеся демонстрируют свои решения на интерактивной
  доске. Уровень достижения цели учащихся оценивается учителем индивидуально.
№
  53
Дан
  треугольник АВС. Существует ли другой, равный ему треугольник АВD?
Решение: Да, существует, такой, что
  сторона АВ у них общая, а вершины С и D лежат по разные стороны от стороны АС.
№
  56
. АВ = 17 дм, . Найдите угол В и сторону SK. Может ли периметр  быть больше периметра
  треугольника ?
Решение: ,
  SK = 17 дм. Периметр  не может быть больше периметра , т.к. эти треугольники равны,
  соответственно и их периметры также равны между собой.
№
  60
, причем , В1С1 = 5
  см. Найдите АС и угол А.
Решение: ,
  АС=В1С1 = 5 см

Физминутка.
  Упражнения для глаз.

Самостоятельная
  работа.
Формативное
  оценивание по критериям.
1)
  Дан треугольник АВС. Сколько прямых, параллельных стороне АВ, можно провести
  через вершину С?
2) , ,
  , .
  Найдите углы треугольника АВС
3), АВ = 5 см, ВС = 6 см и АС = 7
  см. Найдите стороны треугольника PQR.

Критерии
    оценивания

Задание
    № 1

Применяет
    аксиому параллельности прямых

Обосновывает
    свой ответ

Задание
    № 2

применять аксиому существования треугольника, равного данному

Находит
    необходимые углы треугольника

Задание
    № 3

применять аксиому существования треугольника, равного данному

Находит
    необходимые стороны треугольника

Презентация

Слайд
  № 3

Презентация

Слайд
  № 4-5

Презентация

Слайд
  № 6

Презентация

Слайд
  № 7-8

Шыныбеков
  А.Н «Геометрия 7 класс»
Презентация, приложение
Слайд
  № 9

Презентация,
  приложение
Слайд
  № 10

Презентация,
  приложение
Слайд
  № 10-11

Презентация,
  приложение
Слайд
  № 12

Конец урока
2 мин

Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в
  процессе урока
Доволен работой на
  уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо
  разобрать еще раз
Постановка
  домашнего задания.
№ 61
  (Шыныбеков А.Н «Геометрия 7 класс»)

Презентация

Слайд
  № 13

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете
  проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Оказывать
  помощь учащимся, допускающим ошибки при решении задач через индивидуальную
  консультацию.
Способным
  учащимся дополнительно задавать вопросы и задания на глубокое понимание темы,
  такие как, например, переформулируй задачу, чтобы…

Обратная
  связь осуществляется через устные ответы учеников, проверку выполненных
  работ, наблюдение за индивидуальной работой учащихся, а также через
  оценивание по заданным критериям

Правила
  ТБ, физминутка для глаз

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как
  о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я
  выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

file_name: Существование треугольника, равного данному. Параллельные прямые. Разработка урока.docx

alt: В Начальные геометрические сведения

alt: Актуализация пройденного материала

alt: Конец урока 2 мин Рефлексия:

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕМА.ЗВУК,
БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 1)
ЦЕЛЬ. Определение
первого звука в слове, выделение ударного гласного звука, знакомство с буквой
И, развитие фонематического слуха, навыков чтения, образование И.п. имен
существительных, развитие мелкой моторики.
ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация
по теме, схема анализа звуков, индивидуальные наборы.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
1.     Подобрать
слова, в которых первый звук[А], [У].

2.     Отгадать
загадки (слайды 1, 2):
Четыре стены,
Печь внутри,
Крыльцо снаружи,
Спасает
от стужи (Изба)

В узкий глазок вдета тонкая нитка

И поползла за корабликом прытко,
     Шьет, зашивает и колется колко,
     А называют кораблик … (иголка).

3.     Определить
первый звук в словах ишак, иголка (слайд 3).

4.     Характеристика
звука [И].

5.     Определить
наличие или отсутствие звука [И] в звукокомплексах. При наличии заданного звука
в звукокомплексе поднять сигнальную карточку красного цвета (АУИ, ОИУ, ИУЭ,
ЭУА, ОАУ, АИЭ, Т.Д.).

6.     Определить
какой по счету звук [И] в звукокомплексахОИ, ИА, ИОУ, АИУ, АУИ, ИУЭ, ИАЭ, Т.Д.

7.      Игра
«Найди лишнюю картинку» (слайд 4 - 5).

8.     Динамическая
пауза.

9.     Изменить
слова так, чтобы в конце появился звук [И].

10. Звук, буква (слайд
6).

11.  Выложить букву из
счетных палочек (слайд 7).

12.  Навыки чтения (слайд
8).

13. Итог занятия.

file_name: 21 Звук И 1.docx

alt: ТЕМА.ЗВУК, БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 1)

intro: для педагогов

title: ТЕМА.ЗВУК, БУКВА И (ЗАНЯТИЕ 1)


extracted_text:
Конспект урока: Когда
возможности ограничены
Обществознание, 6 класс
Перечень вопросов, рассматриваемых на
уроке

Люди с ограниченными возможностями.
Особые потребности людей с ограниченными
     возможностями.

Тезаурус
ОВЗ– ограниченные
возможности здоровья.
Лица с ОВЗ –
это люди, имеющие ограничения в физическом и (или) психическом развитии, то
есть глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи,
нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды.
Инвалиды – люди с
ограниченными возможностями, у которых навсегда или на длительный срок нарушены
какие-то важные функции организма.
Здоровье –
это состояниелюбогоживогоорганизма, прикоторомонвцеломивсеегоорганыспособны
полностьювыполнятьсвоифункции; отсутствиенедуга, болезни.
Инвалидность–(лат.Invalidus–
букв. «несильный»,in– «не» +validus– «силач») – состояние
человека, при котором имеются препятствия или ограничения в деятельности
человека с физическими, умственными, сенсорными или психическими отклонениями.
Реабилитация–(лат.rehabilitatio,
восстановление) – комплекс медицинских мероприятий, направленных на максимально
возможное восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных,
в результатеболезни функций человеческого организма.
Пандус –
(фр. pente douce – пологий скат), это пологая наклонная площадка, соединяющая
две разновысокие горизонтальные поверхности, обычно для обеспечения перемещения
колёсных транспортных средств с одной на другую.
Основная и дополнительная литература по
теме урока

Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
     организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др. –
     М.: Просвещение, 2017.
Обществознание. 6 класс: учеб. для общеобразоват.
     организаций / Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая и др.
     Электронная форма учебника.

Теоретический материал для
самостоятельного изучения
Здоровье – это состояние любого живого организма, при
котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции;
отсутствие недуга, болезни.
К сожалению, случается так, что многие дети рождаются
нездоровыми, многие болезни до сих пор не лечатся, или после длительного
периода лечения все равно остаются тяжелые и необратимые для человека
последствия.
Вся жизнь человека связана с опасностью. Если человек
не работает на вредном производстве (связанный с, например, с химией или
радиацией), то он все равно может получить травму занимаясь спортом или
танцами. А что там говорить, ведь в повседневной жизни так часты случаи
автомобильных аварий, пожаров, обвалов, неосторожное обращение с электричеством
или даже кипятком.
Часто мы идем на риски, не задумываясь о последствиях:
переходим дорогу в неположенном месте, залезаем на большую высоту, выходим на
тонкий лед.
Жизнь бесценна и быстротечна, поэтому каждому из нас
хочется прожить ее как можно ярче и насыщеннее. Люди с ограниченными
возможностями здоровья не исключение, хотя им постоянно приходится доказывать
себе и окружающим, что физические недостатки не мешают быть успешными в жизни.
Существуют даже параолимпийские игры, вид международных спортивных соревнований
для инвалидов.
Инвалиды – люди с ограниченными возможностями, у
которых навсегда или на длительный срок нарушены какие-то важные функции
организма. Инвалидность дается людям для того, чтобы с помощью специальных
выплат и льгот сделать их жизнь лучше и приблизить к жизни людей, у которых все
функции в норме. Пенсия по инвалидности - это ежемесячная денежная выплата,
которая выплачивается гражданам в связи с присвоенной группой инвалидности.
Люди с ограниченными возможностями нуждаются в помощи
и поддержке здоровых людей. Они почти ничем не отличаются, только носят очки с
толстыми линзами, слуховой аппарат, используют вспомогательную технику для
передвижения, специальные книги для чтения, принимают определённые медицинские
препараты и т.д.
Одним из видов ограничений возможностей здоровья
является слепота.
Слепота – это медицинский термин, подразумевающий
полное отсутствие зрения или его серьезное повреждение. Для людей с нарушением
зрения есть много специальных
средств, чтобы облегчить и без того нелегкую жизнь.
Например, трости, специально обученные собаки-поводыри, звуковые светофоры,
специальные клавиатуры, часы со звуковым сопровождением и наконец современные
телефоны с функцией набора номера с помощью голоса.
Еще в 1824 году французом Луи Брайлем был создан
специальный шрифт для письма и чтения плохо видящим людям.

Азбука Брайля
Существуют специальные учебные заведения для слепых и
слабовидящих. Работают такие люди, как правило, на телефоне (диспетчер) и
руками (на производстве, массаж).
Нарушение слуха – полное (глухота) или частичное
(тугоухость) снижение способности обнаруживать и понимать звуки. Нарушением
слуха может страдать любой организм, способный воспринимать звук. Для таких
людей также придуманы средства, чтобы удовлетворить их потребности. Например,
слуховой аппарат, язык жестов, по телевидению сурдоперевод или наличие титров.
Когда общаешься с такими людьми, нужно четко запомнить: смотреть всегда в лицо
и говорить, не спеша! Они прекрасно читают по губам.
Детский церебральный паралич – это поражение нервной
системы в период рождения, при котором нарушена координация движений, также
возможны нарушения зрения, речи и умственного развития.
Запомните! Это не наследственная болезнь и ею нельзя
заразиться!
Дети с ДЦП обучаются как в специальных учебных
заведениях, так и в обычных общеобразовательных школах, все зависит от тяжести
заболевания.
Также случаются повреждения позвоночника и
опорно-двигательного аппарата. Для улучшения жизни таких людей изобретены
инвалидные коляски, пандусы в общественных местах, подъездах, переходах -
специальные подъёмники.
Инвалидность– это состояние человека, при котором
имеются препятствия или ограничения в деятельности человека с физическими,
умственными, сенсорными или психическими отклонениями. Для получения
инвалидности и присвоения группы (их всего 3) необходимо заключение медицинской
экспертизы. Это заключение носит и юридический характер, так как предполагает
наличие у инвалида льгот, выплаты пенсии по инвалидности.
Комплекс мероприятий, направленных на максимально
возможное восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных,
в результатеболезни функций человеческого организма называют реабилитацией. Все
условия, создаваемые для удобства людей с ограниченными возможностями здоровья,
называются «Доступная среда».
Инклюзивное (франц. Inclusif – включающий в себя, от
лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин,
используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
общеобразовательных школах.
Принципы инклюзивного образования:

Ценность человека не зависит от его способностей
     и достижений.
Каждый человек способен чувствовать и думать.
Каждый человек имеет право на общение и на то,
     чтобы быть услышанным.
Все люди нуждаются друг в друге.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе
     ровесников.
Разнообразие усиливает все стороны жизни
     человека.

Слышали ли вы когда-нибудь термин «особые дети»? Таким
термином принято называть детей с особыми потребностями. Этот термин был
предложен самими инвалидами, потому что так они чувствуют себя более комфортно.
Наша с вами главная задача сделать все, чтобы такие
дети не чувствовали себя ущемленными и отрешенными от общества, ведь помощь и
доброе слово делают нашу жизнь лучше!
Примеры и разбор решения заданий
тренировочного модуля
Задание 1.Зачеркните
неправильные высказывания.

Причиной инвалидности всегда становится
     наследственность.
Причиной инвалидности может послужить трагическая
     случайность.

Ответ:Причиной
инвалидности всегда становится наследственность.
Задание 2.Ответьте
на вопросы, чтобы узнать дату Международного дня инвалида.Для каждого верного
утверждения поставьте 1, для каждого неверного утверждения – 0.

Одна из категорий ограничения возможностей
     здоровья – это нарушение двигательных функций.
Трагическая случайность не может стать причиной
     инвалидности.

Ответ:

Ответы

Вписываются слова

1

3

0

декабря

приложение
ВОЗМО́ЖНОСТЬ Временное ограничение Постоянное
ограничение
1.Ограничение Человек с инвалидностью постоянно сталкивается
в своей жизни с различными ограничениями. Ограничение — это когда ты не можешь
легко и просто делать то, что для других людей естественно и привычно. Ты не
можешь подняться по лестнице, если ушиб ногу. Тебе сложно есть обычную пищу в
школьной столовой, когда болят зубы. У тебя болит голова, поэтому тебе сложно
выучить длинное стихотворение, общаться в шумной компании. Ты знаешь, что эти
ограничения исчезнут, когда ты выздоровеешь. Но человек с инвалидностью
сталкивается с такими сложностями каждый день.
2. ОВЗ– ограниченные возможности здоровья. Лица с ОВЗ
– это люди, имеющие ограничения в физическом и (или) психическом развитии, то
есть глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи,
нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды.
3. Инвалидность–(лат. Invalidus– букв. «несильный»,in–
«не» +validus– «силач») – состояние человека, при котором имеются препятствия
или ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или
психическими отклонениями.
4. Реабилитация–(лат.rehabilitatio, восстановление) –
комплекс медицинских мероприятий, направленных на максимально возможное
восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных, в
результатеболезни функций человеческого организма.
5. Чрезвычайно важно отношение со стороны окружающих
людей! Только при равном и уважительном отношении со стороны других люди с
инвалидностью смогут реализовать свои права. У каждого человека есть права —
эти права равны для всех. Люди с инвалидностью имеют такие же права, как и все
остальные: Право на жизнь Право на жизнь Право на свободу Право на свободу
Право на труд Право на труд Право на образование И т.д.
6. Одним из видов ограничений возможностей здоровья
является слепота. Слепота – это медицинский термин, подразумевающий полное
отсутствие зрения или его серьезное повреждение. Для людей с нарушением зрения
есть много специальных средств, чтобы облегчить и без того нелегкую жизнь.
Например, трости, специально обученные собаки-поводыри, звуковые светофоры,
специальные клавиатуры, часы со звуковым сопровождением и наконец современные
телефоны с функцией набора номера с помощью голоса. Еще в 1824 году
французом Луи Брайлем был создан специальный шрифт для письма и чтения плохо
видящим людям.
7. Существуют специальные
учебные заведения для слепых и слабовидящих. Работают такие люди, как правило,
на телефоне (диспетчер) и руками (на производстве, массаж). Нарушение слуха –
полное (глухота) или частичное (тугоухость) снижение способности обнаруживать и
понимать звуки. Нарушением слуха может страдать любой организм, способный
воспринимать звук. Для таких людей также придуманы средства, чтобы
удовлетворить их потребности. Например, слуховой аппарат, язык жестов, по
телевидению сурдоперевод или наличие титров. Когда общаешься с такими людьми,
нужно четко запомнить: смотреть всегда в лицо и говорить, не спеша! Они
прекрасно читают по губам. Детский церебральный паралич – это поражение нервной
системы в период рождения, при котором нарушена координация движений, также
возможны нарушения зрения, речи и умственного развития. Запомните! Это не
наследственная болезнь и ею нельзя заразиться!
8. Дети с ДЦП обучаются как в специальных учебных
заведениях, так и в обычных общеобразовательных школах, все зависит от тяжести
заболевания. Также случаются повреждения позвоночника и опорно-двигательного
аппарата. Для улучшения жизни таких людей изобретены инвалидные коляски,
пандусы в общественных местах, подъездах, переходах - специальные подъёмники.
Инвалидность– это состояние человека, при котором имеются препятствия или
ограничения в деятельности человека с физическими, умственными, сенсорными или
психическими отклонениями. Для получения инвалидности и присвоения группы (их
всего 3) необходимо заключение медицинской экспертизы. Это заключение носит и
юридический характер, так как предполагает наличие у инвалида льгот, выплаты
пенсии по инвалидности. Комплекс мероприятий, направленных на максимально
возможное восстановление или компенсацию нарушенных, или полностью утраченных,
в результатеболезни функций человеческого организма называют реабилитацией. Все
условия, создаваемые для удобства людей с ограниченными возможностями здоровья,
называются «Доступная среда».
9. Инклюзивное (франц. Inclusif – включающий в себя,
от лат. include – заключаю, включаю) или включенное образование – термин,
используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
общеобразовательных школах. Принципы инклюзивного образования: Ценность
человека не зависит от его способностей и достижений. Каждый человек способен
чувствовать и думать. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть
услышанным. Все люди нуждаются друг в друге. Все люди нуждаются в поддержке и
дружбе ровесников. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
10. Слышали ли вы когда-нибудь термин «особые дети»?
Таким термином принято называть детей с особыми потребностями. Этот термин был
предложен самими инвалидами, потому что так они чувствуют себя более комфортно.
Наша с вами главная задача сделать все, чтобы такие дети не чувствовали себя
ущемленными и отрешенными от общества, ведь помощь и доброе слово делают нашу
жизнь лучше!
11. Задание 1.Зачеркните неправильные высказывания.
Причиной инвалидности всегда становится наследственность. Причиной инвалидности
может послужить трагическая случайность.
12. успешные люди с ограниченными возможностями Как
часто в своих неудачах мы виним кого-то другого... Наш контент о тех людях,
которые несмотря на их ограниченные возможности, добились существенных успехов
в жизни и заслужили признание и уважение общества. Их физические недостатки не
стали поводом опускать руки, они нашли в себе силы и смогли добиться
поставленных целей. 1. Винни Харлоу Винни с детства страдает заболеванием кожи
под названием "витилиго". "Зебра", "корова" - как
только не дразнили Винни в школе, а ведь она мечтала стать моделью. Девушка не
сдавалась. Она приняла участие в телевизионной программе America's Next Top
Model и стала со временем самой узнаваемой моделью. В одной из телепередач она
старалась убедить общество и людей, страдающих нарушением пигментации кожи, в
том, что в этом нет ничего страшного, и это не должно отравлять им жизнь.
Винни Харлоу — канадская супермодель и
активистка. Получила известность как участница двадцать первого сезона
«Топ-модель по-американски», известна тем, что сделала карьеру модели, страдая
от витилиго, нарушения пигментации кожи.

13. Питер Динклэдж "Игра престолов",
"Хроники Нарнии"," X-Men" и многие другие фильмы, благодаря
которым мы узнали этого харизматичного актера. Он стал живой легендой и доказал
превосходство упорного труда над внешней красотой! Динклэдж родился с
наследственной болезнью, известной как карликовость. Рост актера 1,35 метра.
Сильвестр Сталлоне Лицо Сильвестра Сталлоне получило повреждение нервных
окончаний в результате медицинской ошибки, допущенной во время родов, что
вызвало частичный паралич нижней части лица. Со временем актер даже начал
испытывать проблемы с речью, что могло негативно сказаться на его
профессиональной карьере. Тем не менее, он снялся в таких известных фильмах,
как "Рокки", "Неудержимые", "Рэмбо" и других 50
картинах.
 Пи́тер
Хе́йден Ди́нклэйдж, корректнее Ди́нклидж — американский актёр и
кинопродюсер. Начал карьеру в 1995 году; широкая известность пришла после роли
в фильме 2003 года «Станционный смотритель», за которую был номинирован на
премию Гильдии киноактёров США 2004 года.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 6кл общество.docx

alt: К сожалению, случается так, что многие дети рождаются нездоровыми, многие болезни до сих пор не лечатся, или после длительного периода лечения все равно остаются тяжелые…

alt: Задание 2. Ответьте на вопросы, чтобы узнать дату

alt: Пи́тер Хе́йден Ди́нклэйдж, корректнее

tags: Реабилитация


extracted_text:
Приложение 4
№10. На фирме работают 67 человек. Из них 47 говорят на
английском языке, 35 – на немецком, 23 – говорят на английском и на немецком
языках. Сколько человек фирмы не говорят на обоих языках?
№11. В классе 40 учащихся. Из них 32 любят молоко, 21 –
лимонад,, а 15 – любят молоко, и лимонад. Сколько учащихся класса не могут пить
лимонад, и молоко?
№12. 12 моих  сооклассников читают детективы, 18-
фантастику, 3 читают детектив, и фантастику, 1 вообще не читает книги. Сколько
всего учащихся в классе.
№ 13. Во дворе 29 детей. Из них только 2 не занимаются
спортом. Остальные ходят на секцию футбола или баскетбола, есть и такие,
которые ходят на обе секции. Сколько футболистов играют в баскетбол, если 17
детей играют в футбол, 19 – ходят на баскетбол? Сколько баскетболистов играют в
футбол?

Источник:
Математика 5 кл Мектеп, 2017 год.  https://rnpc.almatykitap.kz/?id=154&#

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Приложение 4-5 кл.docx

title: Приложение 4-5 кл


extracted_text:
Практическое
занятие
№ 15. Электромагнитные
колебания и волны.

Цель: закрепить знания
по теме «Электромагнитные колебания и волны», сформировать умения и навыки
нахождения физической величины, её выражение из формулы при решении
экспериментальных и расчетных задач.

Теоретические
сведения.

Аналогия между
электрическими и механическими величинами.

Электрические величины

Механические величины

Заряд конденсатора

q (t)

Координата

x (t)

Ток в цепи

Скорость

Индуктивность

L

Масса

m

Величина, обратная электроемкости

Жесткость

k

Напряжение на конденсаторе

Упругая сила

kx

Энергия электрического поля конденсатора

Потенциальная энергия пружины

Магнитная энергия катушки

Кинетическая энергия

Магнитный поток

LI

Импульс

mυ

В
отсутствие затухания свободные колебания в электрическом контуре являются гармоническими,
то есть происходят по закону:
q(t) = q0 cos(ωt + φ0).
Мгновенное
значение ЭДС:

Мгновенное
значение напряжения:

Параметры L и C колебательного
контура определяют собственную частоту свободных колебаний:

Если
в колебательном контуре нет потерь энергии, то полная электромагнитная энергия
системы остается неизменной:

Индуктивное
сопротивление:

Емкостное
сопротивление:

Действующие значения силы тока и напряжения:

Средняя
мощность переменного тока на участке цепи, содержащем резистор, равна:

Сопротивление
цепи переменного тока:

Закон
Ома для цепи переменного тока:
ZI0 = 0.
При
резонансе полное сопротивление цепи принимает максимальное значение, равное
активному сопротивлению резистора:
Z = Zmax = R
Коэффициент
трансформации:

Коэффициент K = n2 / n1 есть коэффициент трансформации. При K > 1 трансформатор называется повышающим, при K < 1 – понижающим.
Электромагнитные
волны распространяются в веществе с конечной скоростью:

Здесь
ε и μ – диэлектрическая и магнитная проницаемости вещества, ε0 и μ0 – электрическая и магнитная
постоянные: ε0 = 8,85419·10–12 Ф/м,μ0 = 1,25664·10–6 Гн/м.
Длина
волны λ в синусоидальной волне связана со скоростью υ распространения
волны соотношением λ = υT = υ / f, где f – частота колебаний электромагнитного
поля, T = 1 / f.
Скорость
электромагнитных волн в вакууме (ε = μ = 1):

Период
свободных колебаний:

Контрольные
вопросы.
1.
Что
называется колебаниями контура?
2.
Нарисуйте
схему колебательного контура и объясните все стадии процесса превращения
энергии при свободных электрических колебаниях в течение периода колебаний.
3.
Запишите
формулу Томсона.
4.
Что
называется действующим значение переменного тока?
5.
Какие
виды сопротивлений различаются в цепи переменного тока?
6.
Опишите
процессы, происходящие в контуре при свободных электромагнитных колебаниях.
7.
Сформулируйте
закон Ома для цепи переменного тока.
8.
Что
называют трансформатором? Опишите принцип его действия?
9.
Что
называют электромагнитной волной?
10.
Что
является источником электромагнитных волн?
11.
Перечислите
основные свойства электромагнитных волн?
12.
Чем
отличаются электромагнитные волны от механических?

Задание
1. Выполните эксперимент
«Наблюдение интерференционной картины от двух отверстий».
Цель:
убедиться, что сложение волн от двух когерентных источников приводит к
появлению устойчивой интерференционной картины.

Оборудование:
лазерный брелок, фольга (черная бумага),
белый экран (бумага), два держателя.
Ход работы
В эксперименте негласно предполагается,
что стенка сосуда очень тонкая, т. е. оптическая длина пути в ней мала по
сравнению с оптической длиной пути в жидкости: 2nст d << nxL.
1. Укрепите в держателе
лазерный брелок горизонтально (рис.40). Кнопка должна быть удобно расположена
для нажатия одним пальцем.

2.
Проделайте обыкновенной иглой в фольге от
конфет два маленьких (около 0,2 мм в диаметре) отверстия на максимально
близком (около 0,5 мм) расстоянии, но не превышающем ширину луча лазера. Можно
заменить фольгу черной бумагой, чтобы отраженный от фольги свет не слепил
глаза.
3.
Укрепите фольгу с отверстиями в держателе
так, чтобы оба отверстия были одинаково освещены. Это лучше контролировать с
обратной стороны фольги. Если отверстия
оказались чуть шире луча, то можно между лазером и фольгой поставить
рассеивающую линзу, чтобы уширить луч.
4.
Медленно отодвигая одной рукой экран,
второй периодически нажимайте кнопку лазерного брелока и наблюдайте, как две
светящиеся точки на экране сольются в одну и возникнет интерференционная
картина из чередующихся максимумов и минимумов освещенности (темные и светлые
полосы). Зафиксируйте экран в месте, где картина наблюдается наиболее четко
(при удалении увеличивается расстояние между полосами, но падает яркость).
5.
Закройте одно отверстие в фольге бумагой или иглой и пронаблюдайте картину на
экране. Зарисуйте эту картину при одном и двух открытых отверстиях.
6.
Если у вас есть помощник, а батарейки в
брелоке еще не сели, попросите помощника
подержать кнопку лазера, а сами измерьте
расстояние между двумя максимумами х (х =
0,005/Ν м, где Ν - это число полос на 5 мм). Это дает
возможность сравнить расчетную величину х
= λL/d (рис.
41) с измеренной (λ - длина волны излучения лазерного брелока,
L-
расстояние от фольги до экрана, d - расстояние
между центрами отверстий).

7.
Сделайте
вывод.

Задание 2. Решение задач.
1.
Дифракционная
решётка содержит 120 штрихов на 1 мм. Найти длину волны монохроматического
света, падающего на решётку, если угол между двумя спектрами первого прядка
равен 80 .
2.
Определить
угол отклонения лучей зелёного света (длина волны 0,55 мкм) в спектре первого
порядка, полученном с помощью дифракционной решётки, период который равен 0,02
мм.
3.
Сколько
времени идёт свет от Солнца до Земли?
4.
Вода
освещена красным светом, для которого длина волны в воздухе 0,7 мкм. Какой
будет длина волны в воде?

Задание
3. Работа
с карточками «График напряжения переменного тока».
1.
Какова
циклическая частота тока?
2.
Определите
амплитудное значение напряжения.
3.
Вычислите
действующее значение напряжения.
4.
Вычислите
амплитудное и действующее значение тока при включении в цепь только активного
сопротивления R, указанного в
карточке. Перечертите данный график изменения напряжения со временем и на том
же чертеже изобразите графическую зависимость силы тока от времени, выбрав
подходящий масштаб.
5.
Какова
будет средняя мощность тока в этом случае?
6.
Вычислите
реактивное и полное сопротивление, если в цепь будут включены последовательно
активное сопротивление R и катушка с индуктивностью L.
7.
Вычислите
амплитудное значение тока в этой цепи.
8.
Какой
емкости конденсатор следует включить последовательно в данную цепь, чтобы
получить резонансное увеличение тока?
9.
Какое
амплитудное напряжение возникнет в этой цепи на индуктивном и емкостном
сопротивлениях?

Вариант
1.
Вариант 2.

Вариант
3.
Вариант 4.

Вариант
5.
Вариант 6.

Вариант
7.                                                                            Вариант
8.

file_name: ПЗ №15.docx

alt: Практическое заняти е № 15 .

alt: Мгновенное значение напряжения:

alt: Период свободных колебаний:

alt: Проделайте обыкновенной иглой в фольге от конфет два маленьких (около 0,2 мм в диаметре) отверстия на максимально близком (около 0,5 мм) расстоянии, но не превышающем…

alt: Какова будет средняя мощность тока в этом случае? 3

tags: магнитный поток

tags: колебательный контур

tags: электромагнитные колебания


extracted_text:
Lexical and grammar test
I четверть ( 4th form)

I. Выберите слово, которое
выпадает из логического ряда, подчеркните его.
1. Bread,  juice, chair, soup.
2. Potatoes,  apples,  oranges,  carrots,
juice.
3. Car,  plane,  house,  ship.
4. Dress,  scarf, lion, boots,  shoes,  socks.

II. Вставьте пропущенные слова. Обведите
в кружок выбранный вариант.
1. We usually swim  …….in the river.
a) in summer.     b) in winter.     c) in
spring.
2. I hate eating …… .
a) tasty    b) sweets     c) clean
3. A hare is…….than a dog.
a) the fastest     b) faster     c) more
faster
4. My granddad is the …… sportsman in our
country.
a) good     b) best     c) the better
5.
It often snows in winter. So the weather
is…
         a) rainy.       b) frosty.         c) sunny.
 6.
The Giraffe  is   …    animal on the
land.
                a) the tallest.       b) tallest.       c) the most tall.

III. Составьте  предложения.

а) chess,  the
evening, uncle, your, you, play, does, in, with?

b) watched, at, we, TV, 6 o’clock.

c) Cook, will,  dinner, he, tomorrow?

IV.  Выберите правильную форму
глагола. Обведите её  в кружок.
1.     Phil
……. to my place after lessons tomorrow.
a)
comes      b) will come      c)came
2.  ….…
you  help your mother last Sunday?
а)
Do      b) Does     c) Did
3. My
Mum……. swimming very much.
a) like
b) likes     c) liked
4. They
…… ten and they go to school.
a) are
b) is         c) am
5. There
….. many flowers in our garden.
a) were
b) are     c)is

V.  Вставь пропущенные слова is  или  are.
 1.  There  ….    a  horse  in  granddad’s farm.
2.  There   ….   cows   in  the  field.
3.  There  ….   a lot  of  chairs  near the  tables.
4.   There  …..   porridge on the baby’s plate.
5.   There  …..   a nice  girl and two puppies in the
basket.

 VI. Вставь some/any/something/anything
1.
He took ____________ tasty from the table.
2
Is there _______________ sugar in my cup?
3
It’ a pity,  there isn’t_______________ funny on TV today.
4.
In my schoolbag there is _______ to eat. I’m so hungry (I 5.They have
____________salt in the soup.

VII.    Выбери подходящее
вопросительное слово.

1.   …..   will they buy  tomorrow?       a)      Who    b)  How    c)  What
2.    …..  do  you  go to school?                    a)     Who   b)  Where      c)  When
3.    …..  do  you  skate?
a)     What   b)  Where     c)  Who
4.    …..    will   repair (чинить)  your  bike?  a)  When    b)  Who     c) What

VIII.  Вставь  подходящий вспомогательный глагол

 do      does    will     did

1.  What     ……    Bill  sing  every
morning?
2. When   …..    you  read a book  tomorrow?
3.  What   …..    you   drink  for  breakfast   yesterday?
4.  What   …..   we  like  to watch in the Zoo?

IX.  Выбери  среди глаголов неправильные
глаголы и напиши их в прошедшем времени.

play
do                                know
eat                       get
watch
sleep                    buy
 make
have                   cook
 take

file_name: test, 4 класс, 1 четв переписывние , 2014.docx

alt: Lexical and grammar test

alt: VII . Выбери подходящее вопросительное слово

intro: Данный материал предназначен для школ с углубленным изучением английского языка, авторы УМК Верещагина, Притыкина  . Лексико-грамматическая контрольная работа за 1 четверть в двух вариантах. Эти два контрольные работы имеют разный уровень сложности. Данный материал представлен в избыточной форме и это оправдывает. Всегда можно отсечь лишнее.контрольная работа для 4 класса,1 четверть (Верещагина, Притыкина)