extracted_text:
Терехова М.С.,
муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
№31»,
г. Осинники, Кемеровская обл.,
e-mail: masha_osnk@mail.ru

Принципы театральной педагогики в
современном образовании
Principles of theater
pedagogy in modern education

Статья
посвящена вопросу использования средств театральной педагогики в системе
образования. В материале рассматриваются проблемы современного образования,
основные принципы театральной педагогики и формы её использования. Автором показано,
что методология театральной педагогики является эффективной технологией для
решения проблем в обучении современного поколения.
Театральная
педагогика, проблемы современного образования,  эффективная технология.
The article is devoted to the use of theatrical pedagogy in the
education system. The article deals with the problems of modern education, the
basic principles of theater pedagogy and the forms of its use. The author shows
that the methodology of theater pedagogy is an effective technology for solving
problems in the training of the modern generation.
Theater pedagogy, problems of modern education, effective
technology.
В России исторически так сложилось, что
воспитание детей лежало на всём укладе жизни общества. Сегодня подобный тезис
не имеет под собой никаких оснований. Это связано со многими факторами, в том
числе с развитием медийной среды, которая захватывает всё больше и больше
внимания детей, особенно подросткового возраста, при этом часто пропагандируя
абсолютную ценность материальных благ, насилие, преступность и тому подобное. Да
и сам XXI век довольно прагматичен: в нём часто не находится
места подлинному переживанию, качественному общению, неспешному осмыслению, то
есть неким внутренним нравственным открытиям, которые способствуют развитию
личности человека. Уменьшение в целом культурного уровня – тоже проблема
современного общества. Возможно, это не катастрофа, а лишь признаки эволюции
или роста… Но ясно одно: растёт поколение, которое не получает в должной мере
опыта и практики различения настоящего переживания от виртуального; которое не
умеет превращать абстрактные значения в личностные смыслы; с которым мы теряем
возможность вести диалог.
Подобная ситуация, конечно, должна
решаться и решается на государственном, областном, муниципальном, школьном
уровнях образовательной политики. Но не стоит забывать, что есть средства театральной
педагогики, которые напрямую направлены на решение таких проблем.
Если обратиться к истории, то в России
школьный театр возник в ХVII веке. Он существовал в Славяно-греко-латинской академии, в Кадетском корпусе, в Смольном институте
и других престижных учебных заведениях. В ХХ веке редкая школа не имела
театрального кружка. Во время глобальных изменений в стране данная традиция
была утеряна совсем или стала существовать формально.
Что же сегодня понимают под театральной
педагогикой?
Театральная педагогика – это «система образования,
организованная по законам импровизационной игры и подлинного продуктивного действия,
протекающим в увлекательных для участников предлагаемых обстоятельствах, в
совместном коллективном творчестве учителей и учеников, способствующая постижению
явлений окружающего мира через погружение и проживание в образах и дающая совокупность
цельных представлений о человеке, его роли в жизни общества, его отношениях с
окружающим миром, его деятельности, о его мыслях и чувствах, нравственных и
эстетических идеалах» [1, с. 2].
Из данного определения следует, что
театральная педагогика – это не только про театр, сцену, мизансцену, актёрскую игру
и тому подобное, но и про создание среды для живого общения, целью которого
всегда будет формирование целостной картины мира, одновременное развитие
эмоциональных и интеллектуальных способностей обучающихся; про пространство, ориентированное
на создание условий для включения каждого ребёнка через своё собственное
творчество, через работу с художественным образом в сферу культуры.
Такие цели меняют роль учителя. Он
становится и режиссёром образовательного пространства, и культурным
посредником, и просветителем. В целом, личность учителя – это уже инструмент
театральной педагогики, поэтому особенно важным является понимание им, что будет
происходить не воспитание актёра, а взращивание личности.
В связи с выше сказанным отметим, что
необходим адаптированный инструментарий профессиональной театральной педагогики,
а также новые способы вести диалог с детьми.
На сегодняшний день выделяют следующие
основные формы театральной педагогики в школе: школьный театр; школы с
театральными классами; школы с театральной атмосферой; центр детского
творчества – театр; театральная школа искусств; детские зрительские клубы при
профессиональных театрах; интеграция
предметов гуманитарного цикла и образовательной области «Искусство» на основе
театральной работы и театрально-педагогических методов; внедрение методов
театральной педагогики в работу учителей начальных классов на всех уроках, в
воспитательной и внеурочной деятельности; точечное применение методов театральной
педагогики на разных уроках общеобразовательного цикла в начальном, среднем и
старшем звене [1, с. 5-6].
Свою педагогическую деятельность на
протяжении нескольких лет я основываю на ценностно-ориентированном подходе в
преподавании русского языка и литературы: отбираю фундаментальные, значимые
компоненты национальной концептосферы, которые способствуют формированию,
развитию мировоззрения обучающихся; использую классическую драматургическую
структуру при построении уроков; внедряю приёмы театральной педагогики как
способ проживания текста художественного произведения; провожу мастерские в
рамках клубной деятельности (поэтический клуб).
Но непосредственная реализация в
образовании «принципов событийности, проживания, личностного творческого
действия и импровизации, связывающее интеллектуальное, чувственное и
эмоциональное восприятие» происходит в рамках театральной студии [2].
В основу программы студии положены
ведущие принципы театральной педагогики:
1.    Принцип событийности, сущность которого заключается в
том, что во время занятия должно происходить нечто такое, что для участников
действия меняет мир, отношение к себе, потому что через переживание события
человек развивается.
2.    Принцип проживания или личного творческого действия, определяет,
что событие не может быть результатом принятия внешних условий, оно должно быть
только результатом личного переживания и открытия.
3.    Принцип импровизации, утверждающий, что, прежде чем думать,
нужно действовать, то есть непосредственность и спонтанность – это качества,
которые помогут раскрыть потенциал ребёнка.
Содержательный компонент программы
основывается на таких модулях обучения:
1.    Основы театральной культуры.
2.    От тренинга к театру.
3.    Сценическая речь.
4.    Сценическое движение.
5.    Актёрское мастерство.
6.    Работа над спектаклем.
Цель программы: создание условий для
раскрытия творческой личности ребёнка и его развития средствами театральной
педагогики.
Задачи программы:
1.    Развивать познавательную сферу (мышление, память, воображение,
речь) обучающихся.
2.    Воспитывать культуру речи обучающихся в совокупности с
мимикой, пластикой и навыками дикции.
3.    Формировать у обучающихся умение строить коммуникацию.
4.    Способствовать раскрытию и развитию творческого
потенциала обучающихся.
5.    Мотивировать обучающихся на развитие художественного
вкуса.
Деятельность обучающихся предусматривает
следующие виды работы: беседы; наблюдения; игры; тренинги; ритмопластика;
упражнения на дыхание, артикуляцию, голос; изучение и анализ художественного
материала (тексты, фильмы, мультфильмы, спектакли); работа с разными видами
этюдов; импровизации; постановка спектаклей; поездки в театры; встречи с
представителями культуры; экскурсии.
Итак, можно смело сказать, что
образовательные инструменты театральной педагогики дают ответы на многие
вызовы, стоящие перед образованием и обществом в целом.

Литература

1. Климова
Т.А., Косинец Е.И., Никитина А.Б. Театральная педагогика в современной школе / Т.А.
Климова, Е.И. Косинец, А.Б. Никитина. – Текст : непосредственный // Искусство.
Всё для учителя! – 2012. – №8. – С. 2-6.
2. Климова
Т.А. Как театральная педагогика помогает в школе : [сайт]. – URL:
https://newtonew.com/school/drama-education-in-russia. – Текст : электронный.

file_name: статья_  Терехова М.С._ Кемеровская область_ Осинниковский ГО.doc

intro: Статья посвящена вопросу использования средств театральной педагогики в системе образования. В материале рассматриваются проблемы современного образования, основные принципы театральной педагогики и формы её исполь-зования. Автором показано, что методология театральной педагогики явля-ется эффективной технологией для решения проблем в обучении современного поколения.

другое

group: Педагогика

tags: Театральная педагогика

tags: проблемы современного образования

tags: эффективная технология.


extracted_text:
ГЕРОИ  ОТЕЧЕСТВА.  СТУПИНСКИЙ  РАЙОН
МОСКОВСКОЙ  ОБЛАСТИ
(к
внеурочному занятию «Разговоры о важном» -
Герои
отечества – 19.12.22)

Ачкасов Сергей Васильевич
Герой Советского Союза
Ачкасов Сергей Васильевич - командир
звена 176-го истребительного авиационного полка (207-я истребительная
авиационная дивизия, 2-я воздушная армия, Воронежский фронт), лейтенант.
Родился в 1919 году в селе Староклёновское Первомайского района Тамбовской
области в семье крестьянина. Русский. Член ВКП(б) с 1941 года. Образование
неполное среднее. Работал на железнодорожной станции Ступино, окончил аэроклуб
в городе Подольске Московской области.
В Красной Армии с 1940 года. Окончил Качинскую военную авиационную школу
пилотов. 4 января 1941 года сержант Ачкасов прибыл в 16-й истребительный
авиационный полк, охранявший воздушные рубежи столицы.
На фронте с июня 1941 года. Ачкасов активно участвовал в боях на дальних и
ближних подступах к Москве. На его счету появились сбитые в воздушных боях
самолёты противника. 17 октября 1941 года сержант Ачкасов в воздушном бою над
городом Рыбинском Ярославской области таранил своим И-16 фашистский
бомбардировщик. Приземлился на повреждённом самолёте. За этот таран Ачкасов был
награждён орденом Ленина.
13 августа 1942 года лейтенант Ачкасов в паре с командиром эскадрильи
неподалёку от посёлка Подклетное близ города Воронежа вступил в бой против 9
бомбардировщиков и 7 истребителей противника. Наши истребители смело атаковали
врага и помешали «юнкерсам» прицельно сбросить бомбы. В первой же атаке Ачкасов
сбил один Me-109. Завязался упорный воздушный бой, длившийся 40 минут. У
Ачкасова вышли все боеприпасы, а в это время в хвост самолёта командира зашли 2
«мессершмитта». Тогда лейтенант уверенным и искусным манёвром заставил одного
фашиста отвернуть, а на второго пошёл на таран. На высоте 5000 метров он
обрушился на врага. Удар был настолько силён, что Ме-109ф начал разваливаться
ещё в воздухе. Обломки его упали в районе деревни Ново-Троицкое.
Но был ранен и сам Ачкасов. Его самолёт стал неуправляем и перешёл в
пикирование. С большим трудом лётчик выбросился с парашютом. Его подобрали
крестьяне и в бессознательном состоянии отправили в госпиталь. После
выздоровления участвовал в новых боях.
К сентябрю 1942 года лейтенант Ачкасов совершил 160 боевых вылетов, в воздушных
боях сбил лично 8 и в составе группы - 2 самолёта противника. Был представлен к
геройскому званию.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 4 февраля 1943 года за образцовое
выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими
захватчиками и проявленные при этом отвагу и геройство лейтенанту Сергею
Васильевичу Ачкасову было присвоено звание Героя Советского Союза.
Друзья-однополчане горячо поздравили Ачкасова с этим высоким званием. Но
получить награды Родины Герой не успел. Будучи уже командиром эскадрильи, он
погиб 14 марта 1943 при налёте вражеской авиации на аэродром в районе Курска.
Похоронен Герой в братской могиле в селе Халино Курского района.
Приказом Министра Обороны СССР С.В.Ачкасов навечно зачислен в списки воинской
части, в комнате боевой славы которой установлен бюст Героя.
Награждён двумя орденами Ленина.

Борисов Иван Фёдорович
Герой Советского Союза
Борисов Иван Фёдорович - командир танка Т-34 1-го батальона 36-й
гвардейской Нижнеднепровской танковой бригады 4-го гвардейского Сталинградского
механизированного корпуса 7-й гвардейской армии 2-го Украинского фронта,
гвардии младший лейтенант.

Родился 28 августа 1924 года в селе Племянниково Лев-Толстовского района
Липецкой области в семье крестьянина. Русский. Окончил 8 классов в 1940 году.
Работал электромонтёром на металлургическом заводе в городе Ступино Московской
области, учился в техникуме.

В Красной Армии с апреля 1942 года. В 1943 году окончил Горьковское танковое
училище.

На фронтах Великой Отечественной войны с июня 1943 года. Был командиром танка
Т-34-85, танкового взвода. Воевал на Карельском, 3-м и 2-м Украинских фонтах.
Член КПСС с 1945 года. В боях дважды ранен.

Участвовал:
- в боях в Карелии на Кестеньгском направлении – в 1943-44 годах;
- в Ясско-Кишинёвской операции, в том числе в освобождении города Леово, в
освобождении Румынии, Болгарии, Югославии, Венгрии, в том числе городов Констанца,
Варна, Бургас, Белград, в боях за Будапешт – в 1944;
- в боях на плацдарме за рекой Грон в Чехословакии – в 1945.

Командир танка Т-34-85 36-й гвардейской танковой бригады 4-го гвардейского
механизированного корпуса гвардии младший лейтенант Борисов отличился при
освобождении Чехословакии. 17-25 февраля 1945 года в боях у населённых пунктов
Солдины и Камендин (севернее города Штурово, Словакия) его экипаж уничтожил 9
танков, 5 бронетранспортёров и до 270 солдат и офицеров противника.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 28 апреля 1945 года за образцовое
выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими
захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии младшему
лейтенанту Борисову Ивану Фёдоровичу присвоено звание Героя Советского Союза с
вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 7380).

Участник Парада Победы на Красной Площади в Москве 24 июня 1945 года.

После войны служил командиром танковой роты, батальона 175-го танкового полка
25-й танковой дивизии 4-й гвардейской механизированной армии в составе Группы
советских оккупационных войск в Германии (ГСОВГ), а затем командиром танкового
полка в Московском военном округе.

С ноября 1972 года полковник И.Ф. Борисов – в запасе. Жил в городе Электросталь
Московской области, работал в ЭНИТИ. Умер 27 мая 1994 года. Похоронен в Москве
на Кузьминском кладбище (участок 8).

Почётный гражданин посёлка Лев Толстой Липецкой области. В городе Электросталь
на доме, где жил Герой, установлена мемориальная доска.

Награждён орденами Ленина (28.04.45), Отечественной войны 1-й степени
(11.03.85), медалями «За боевые заслуги» (26.10.55), «За победу над Германией»,
«ХХХ лет СА и ВМФ».

Булахов Алексей Анисимович
Герой Советского Союза
Булахов Алексей Анисимович - командир 97-го гвардейского
стрелкового полка (31-я гвардейская стрелковая дивизия, 11-я гвардейская армия,
3-й Белорусский фронт) гвардии подполковник. Родился 5 декабря 1914 года в селе
Яцковичи, ныне Стародубского района Брянской области, в семье крестьянина.
Русский. В 1921 году семья переехала в Сибирь, в город Щегловск (с 1932 года –
Кемерово), а в 1928 году - в деревню Аило-Атынаково современного Крапивинского
района Новосибирской (ныне – Кемеровской) области. Здесь Алексей окончил 7
классов. С малых лет работал в колхозе «1 мая», в 1934 году окончил курсы
трактористов при Тарадановской МТС. В 1936 году был призван в Красную Армию. В
1939 году окончил курсы младших лейтенантов. Начало Великой Отечественной войны
встретил в Среднеазиатском военном округе, в составе 238-й стрелковой дивизии.
В августе 1941 года дивизия была переброшена под Москву, на тульское
направление. К концу 1941 года старший адъютант батальона 830-го стрелкового
полка младший лейтенант Булахов уже прославился в боях на западном берегу Оки
под городком Алексином. 27 ноября в бою за село Бунарево он собрал группу из 30
бойцов и смелой контратакой выбил гитлеровцев из занятого ими населенного
пункта. Положение было восстановлено. В этом был ранен, но остался в строю.
Получил первую боевую награду, орден Красной Звезды. В середине декабря 1941
года старший лейтенант Булахов командовал уже стрелковым батальоном. За умелое
командование подразделением в боях за город Юхнов и при выходе из окружения
(батальон Булахова прикрывал отход полка) в феврале 1942 года и проявленное при
этом личное мужество был представлен к присвоению звания Героя Советского
Союза, но награжден орденом Ленина. В августе 1942 года был направлен на учебу,
в начале 1943 года окончил ускоренный курс Военной академии имени М.В. Фрунзе.
Летом 1943 года гвардии майор Булахов командовал 97-м гвардейским стрелковым
полком 31-й гвардейской стрелковой дивизии, с которым прошел до конца войны.
Полк под его командованием успешно участвовал в боях за освобождение Белоруссии
и Прибалтики. 13-14 июля 1944 года гвардии подполковник Булахов умело
организовал форсирование реки Неман в районе города Алитус (Литва). За два дня
боев полк расширил плацдарм в глубину на 3-4 км и овладел городом Алитус.
Подразделения полка отразил до 30 вражеских контратак, в ходе которых противник
понес большие потери в живой силе и технике. Указом Президиума Верховного
Совета СССР от 24 марта 1945 года за мужество и героизм, проявленные на фронте
борьбы с немецко-фашистскими захватчиками, гвардии подполковнику Булахову
Алексею Анисимовичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена
Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4203). Так же грамотно и умело Булахов
командовал полком в боях в Восточной Пруссии и при штурме Кёнигсберга
(Калиниграда). Его полк оказался на направлении главного удара. Когда гарнизон
крепости Кенигсберг капитулировал, полк Булахова взял в плен более 17 тысяч
пленных. В последующие дни полк воевал на косе Фриш-Нерунг, где 28 апреля 1945
года командир полка был тяжело ранен. Это было четвертое ранение, а было еще
три контузии. День Победы встретил в эвакогоспитале № 290 в городке Тапиау
(ныне – Гвардейск). После войны остался в армии. В 1950 году окончил Военную
академию имени М.В. Фрунзе, в 1954 году – Военную академию Генерального штаба.
Службу проходил в должности заместителя командира стрелковой дивизии, но
фронтовые раны давали о себе знать. В 1957 году, по собственной просьбе, был
переведен на должность заведующего одной из кафедр в сельскохозяйственном
институте. В 1961 году полковник Булахов уволен в запас. Получил квартиру в
городе Ступино Московской области. С 1962 года по 1970 год работал заместителем
директора совхоза «Ступинский», затем работал в ДСУ. Почетный гражданин города
Ступино. Скончался 8 июня 1991 года. Похоронен на городском кладбище в
Ступино.Награжден двумя орденами Ленина (25.05.1942, 24.03.1945), двумя
орденами Красного Знамени, орденами Суворова 3-й степени (02.07.1944),
Александра Невского (07.09.1943), Отечественной войны 1-й степени (11.03.1985),
двумя орденами Красной Звезды (10.02.1942, …), медалями.

Зайцев Михаил Тимофеевич
Полный Кавалер ордена Славы
Зайцев Михаил Тимофеевич – командир расчета 76-мм пушки 175-го
гвардейского стрелкового полка (58-я гвардейская стрелковая дивизия, 5-я
гвардейская армия, 1-й Украинский фронт), гвардии старший сержант – на момент
последнего представления к награждению ордену Славы. Родился 15 ноября 1924
года в деревне Горки, ныне Каширского района Московской области, в семье
крестьянина. Русский. Окончил 7 классов и школу фабрично-заводского ученичества
в городе Ступино Московской области. Трудовую деятельность начал в 1940 году
слесарем цеха № 11 на авиационном комбинате № 150 в городе Ступино. В июле 1942
года был призван в Красную Армию Каширским райвоенкоматом. В боях Великой
Отечественной войны с августа 1942 года. Воевал на Донском, Юго-Западном,
Степном, 2-м и 1-м Украинских фронтах. Был наводчиком, затем командиром орудия
артиллерийской батареи гвардейского стрелкового полка. Боевое крещение получил
в боях под Сталинградом. В марте 1943 года получил тяжелое ранение. После
госпиталя в свою часть не вернулся, а был зачислен в 58-ю гвардейскую
стрелковую дивизию. Был определен в полковую батарею. В ней он сражался летом
1943 года под Белгородом и Харьковом, участвовал в Прохоровском сражении.
Отличился при форсировании реки Днепр. 26 сентября 1943 года в составе взвода гвардии
лейтенанта Стерина одним из первых переправился через реку на остров
Пушкарёвский. Как связист обеспечивал бесперебойной связью наблюдательный пункт
и штаб полка с батарей. При отражении контратаки высадившихся на остров
гитлеровцев лично уничтожил трех вражеских солдат. За эти бои получил первую
боевую награду – медаль «За отвагу». В 1944 году, весенних и летних
наступательных боях, гвардии сержант Зайцев командовал расчетом 76-мм орудия.
8-13 марта 1944 года в боях у сел Новошевченково и Пятихатки Долинского района
Кировоградской области расчет гвардии сержанта Зайцева прямой наводкой
уничтожил 2 пулеметные точки с расчетами, около 10 солдат, чем способствовал
успеху боя и занятию населенных пунктов. Приказом по частям 58-й гвардейской
дивизии (№14/н) от 25 марта 1944 года гвардии сержант Зайцев Михаил Тимофеевич
награжден орденом Славы 3-й степени. 9-13 августа 1944 года во время боев близ
населенного пункта Ратае (26-28 км юго-восточнее города Буско-Здруй, Польша)
гвардии сержант Зайцев проявил инициативу и находчивость. 9 августа,
поддерживая атаку стрелкового батальона, подавил 3 пулемета, минометную
батарею. 13 августа, обнаружив группу из 50 гитлеровцев, скрытно продвигающихся
к нашим позициям, выкатил орудие на прямую наводку и уничтожил более 15
вражеских солдат. При отражении контратак противника, постоянно маневрируя и
меняя позиции, находился на самых ответственных участках обороны. Был
представлен в к награждению орденом Красной Звезды, но несмотря на то, что в
наградном листе уже был указан орден Славы 3-й степени, командиром корпуса
статус награды был изменен. Приказом по частям 34-го гвардейского стрелкового
корпуса (№18/н) от 9 сентября 1944 года гвардии старший сержант Зайцев Михаил
Тимофеевич награжден орденом Славы 3-й степени повторно. 14 января 1945 года
при форсировании реки Нида юго-западнее населенного пункта Буско-Здруй (Польша)
гвардии старший сержант Зайцев в бою заменил раненого наводчика, метким огнем
подавил орудие, пулемет, поразил 4 солдат. Этим дал возможность нашей пехоте
обойти врага и захватить орудие, пулемет, много боеприпасов, пленить 6 солдат.
Приказом по войскам 5-й гвардейской армии (№65/н) от 14 сентября 1945 года
гвардии старший сержант Зайцев Михаил Тимофеевич награжден орденом Славы 2-й
степени. День победы встретил в столице Чехословакии городе Прага. В 1946 году
старшина Зайцев был демобилизован. Вернулся на родину. С февраля 1948 года
работал на Каширском заводе металлоконструкций в должности слесаря, а затем
бригадира слесарей механосборочного и инструментального цехов. Возглавляемая им
бригада оказывала большую помощь в механизации и автоматизации
сельскохозяйственной техники, в строительстве укрытий для сушки зерна Указом
Президиума Верховного Совета СССР от 20 декабря 1951 года в порядке
перенаграждения Зайцев Михаил Тимофеевич награжден орденом Славы 1-1 степени.
Стал полным кавалером ордена Славы. В 1994 году ушел на заслуженный отдых. Вел
активную общественную работу, постоянно выступал перед молодежью и населением в
школах, музеях, в воинской части. Занимался патриотическим воспитанием
молодежи. Жил в городе Кашира Московской области. Скончался 2 марта 2011 года.
Награжден орденами Отечественной войны 1-й степени (11.03.1985), «Знак Почета»,
Славы 3-х степеней, медалями, в том числе медалью «За отвагу» (26.10.1943).
Почетный гражданин города Кашира.

Моргунов Сергей Николаевич
Герой Советского Союза
Моргунов Сергей Николаевич - командир эскадрильи 15-го
истребительного авиационного полка 278-й истребительной авиационной дивизии
3-го истребительного авиационного корпуса 16-й воздушной армии 1-го
Белорусского фронта, лейтенант.Родился 30 ноября 1918 года в деревне
Чернятинские Выселки ныне Каширского района Московской области в крестьянской
семье. Русский. Член ВКП(б) с 1943 года. Окончил 7 классов в городе Кашире и
школу ФЗУ. Работал слесарем в городе Ступино Московской области. Окончил
аэроклуб.В Красной Армии с 1937 года. В 1941 году окончил Качинскую военную
авиационную школу пилотов. На фронтах Великой Отечественной войны с апреля 1943
года. Воевал на Северо-Кавказском, Южном, 4-м Украинском, 1-м и 3-м Белорусских
фронтах.Командир эскадрильи 15-го истребительного авиационного полка (278-я
истребительная авиационная дивизия, 3-й истребительный авиационный корпус, 16-я
воздушная армия, 1-й Белорусский фронт) лейтенант Сергей Моргунов к сентябрю
1944 года совершил 234 боевых вылета, в 68-и воздушных боях сбил 22 самолёта
противника.Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года за
образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с
немецко-фашистским захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм
лейтенанту Моргунову Сергею Николаевичу присвоено звание Героя Советского
Союза.За годы войны С.Н. Моргунов произвёл около трёхсот пятидесяти боевых
вылетов, в воздушных боях сбил 43 самолёта противника (27 - лично и 16 - в
группе), но сам ни разу сбит не был. В одном из воздушных боёв он был лишь
легко ранен.Отважный лётчик-истребитель, капитан Моргунов С.Н. трагически погиб
19 июля 1946 года во время выполнения учебно-тренировочного полёта. Похоронен в
городе Кашире.Награждён орденом Ленина, четырьмя орденами Красного Знамени,
орденами Отечественной войны 1-й и 2-й степени, медалями, иностранным орденом.В
Кашире на могиле в сквере С.Н. Моргунову установлен памятник. Имя Героя
присвоено улице в Кашире, теплоходу Московского речного пароходства.

Новиков Василий Григорьевич
Полный Кавалер ордена Славы
Новиков Василий Григорьевич - командир
орудия 1593-го истребительно-противотанкового артиллерийского полка Резерва Верховного
Главнокомандования (РВГК) (52-я армия, 1-й Украинский фронт), старший сержант -
на момент представления к награждению орденом Славы 1-й степени.
Родился 17 марта 1922 года в деревне Астафьево, ныне Ступинского района
Московской области, в семье крестьянина. Окончил 7 классов. Работал слесарем в
автобусном парке.
В июне 1941 года был призван в Красную Армию, с того же месяца на фронте.
20 октября 1943 года командир орудия 1593-го истребительно-противотанкового
артиллерийского полка старший сержант Новиков вместе с расчетом переправил
орудие на правый берег реки Днепр (южнее города Канев). В бою подбил тяжелый
танк, истребил и рассеял свыше взвода пехоты, что позволило стрелковым
подразделениям удержать плацдарм. В ходе последующих боев расчет вывел из строя
еще 2 тяжелых танка, 1 бронемашину, 9 автомашин, 2 миномета.
Приказом от 9 марта 1944 года старший сержант Новиков Василий Григорьевич
награжден орденом Славы 3-й степени.
27 января 1945 года во время прорыва обороны в районе населенного пункта Лендцин
(15 км юго-восточнее города Катовице, Польша) Новиков в составе того же полка
(60-я армия, 1-й Украинский фронт) прямой наводкой поразил 2 пулемета, 1
бронемашину и свыше отделения вражеской пехоты.
4 февраля 1945 года у населенного пункта Житна (7 км северо-восточнее г.
Ратибор - ныне Рацибуж, Польша), отражая контратаку, расчет Новикова уничтожил
штурмовое орудие, пулемет, 2 повозки и свыше 10 вражеских солдат. Заменив
раненого наводчика, Новиков продолжал вести огонь.
Приказом от 27 февраля 1945 года старший сержант Новиков Василий Григорьевич
награжден орденом Славы 2-й степени.
21-26 апреля 1945 года расчет старшего сержанта Новиков в бою в районе
населенного пункта Липпич (севернее города Бауцен, Германия) разбил зенитную
пушку, орудие, 6 пулеметов и уничтожил свыше 20 солдат и офицеров противника.
Командир орудия был представлен к награждению орденом Славы 1-й степени.
24 июня 1945 года участвовал в Параде Победы на Красной площади.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1945 года за исключительное
мужество, отвагу и бесстрашие, проявленные на заключительном этапе Великой
Отечественной войны в боях с гитлеровскими захватчиками старший сержант Новиков
Василий Григорьевич награждён орденом Славы 1-й степени. Стал полным кавалером
ордена Славы.
После Победы продолжил службу в армии. Участник Переда Победы на Красной
площади в июне 1945 года. Трагически погиб 18 июля 1945 года при выполнении
служебных обязанностей.
Награжден орденами Славы 3-х степеней, медалями. в том числе медалями "За отвагу"
и "За боевые заслуги".
Почетный гражданин города Ступино.
Биографический материал предосталенАлександром Березиным (г. Москва).

Онопченко Николай Маркович
Герой Советского Союза
Онопченко Николай Маркович – командир эскадрильи 163-го
гвардейского истребительного авиационного полка (229-я истребительная
авиационная дивизия, 4-я воздушная армия, 2-й Белорусский фронт), гвардии
старший лейтенант.
Родился 3 октября 1920 года в селе Манилы ныне Валковского района Харьковской
области в крестьянской семье. Украинец. Окончил 9 классов, Харьковский
аэроклуб. Работал на Харьковском мыловаренном заводе. Призван в армию в
сентябре 1940 года. В 1942 году окончил Чугуевскую военную авиационную школу
пилотов.В действующей армии с июля 1942 года. Сражался на Закавказском,
Северо-Кавказском фронтах, в Отдельной Приморской армии, на 4-м Украинском и
2-м Белорусском фронтах в 249-м (с 14 апреля 1944 года – 163-м гвардейском)
истребительном авиационном полку 229-й истребительной авиационной дивизии.
Летал на самолетах ЛаГГ-3, Ла-5, Ла-7.Участвовал в Северо-Кавказской
стратегической (1 января – 4 февраля 1943 года), Краснодарской (9 февраля – 16
марта 1943 года), Новороссийско-Таманской стратегической (9 сентября – 9
октября 1943 года), Керченско-Эльтигенской десантной (31 октября – 11 декабря
1943 года), Крымской (8 апреля – 12 мая 1944 года), Белорусской стратегической
(23 июня – 29 августа 1944 года), Восточно-Прусской стратегической (13 января –
25 апреля 1945 года), Млавско-Эльбингской (14 – 26 января 1945 года), Восточно-Померанской
стратегической (10 февраля – 4 апреля 1945 года), Берлинской стратегической (16
апреля – 8 мая 1945 года) наступательных операциях.К концу Великой
Отечественной войны совершил 642 успешных боевых вылета, из них 446 – на
разведку войск противника. В 87 воздушных боях сбил лично 14 самолетов
противника и 1 уничтожил на земле, в группе сбил 6 самолетов. Из 14 лично
сбитых самолетов – 10 истребителей Ме-109, два истребителя ФВ-190, два
бомбардировщика Ю-87 и один транспортный самолет Ю-52.Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года за мужество и героизм, проявленные в
воздушных боях, за сбитые 14 самолётов противника, гвардии старшему лейтенанту
Онопченко Николаю Марковичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением
ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 9010).После войны Н.М.Онопченко
продолжал службу в Военно-Воздушных Силах Советской Армии. В 1948 году окончил
Высшие летно-тактические курсы усовершенствования офицерского состава (КУОС). С
1959 года полковник Н.М.Онопченко – в запасе. Жил в городе Ступино Московской
области, работал контрольным мастером на одном из производственных предприятий
города.Скончался 3 мая 1998 года. Похоронен на городском кладбище в Ступино.
Награжден орденом Ленина (15.05.1946), 3 орденами Красного Знамени (2.05.1943;
15.04.1944; 30.04.1945), орденом Александра Невского (12.07.1944), 2 орденами
Отечественной войны 1-й степени (6.09.1943; 11.03.1985), 2 орденами Красной
Звезды (19.10.1943; …), медалями, в том числе «За оборону Кавказа» (1.05.1944).
Почетный гражданин города Севастополь.

Сизинцев Иван Игнатьевич
Герой Советского Союза
Сизинцев Иван Игнатьевич – командир батареи СУ-76 953-го лёгкого
самоходного артиллерийского полка 5-й армии 3-го Белорусского фронта, старший
лейтенант. Родился 5 июля 1912 года в селе Иноковка 2-я Кирсановского района
Тамбовской области в семье крестьянина. Русский. Член КПСС с 1942 года.
Образование неполное среднее. Работал сначала на стройках в московском районе
Фили, а затем на Ступинском металлургическом комбинате. В Красной Армии с 1942
года. В действующей армии с ноября 1942 года. В 1944 году окончил Котласское
танковое училище. Сражался на Сталинградском, 3-м Белорусском фронтах. В
качестве заряжающего, а затем наводчика артиллерийского орудия участвовал в
контрнаступлении советских войск под Сталинградом и ликвидации окружённой
гитлеровской группировки. В должности командира батареи САУ участвовал в боях
по освобождению Белоруссии, Литвы, разгроме фашистов в Восточной Пруссии. Особо
отличился при освобождении столицы Литвы города Вильнюса. Командир батареи
СУ-76 953-го лёгкого самоходного артиллерийского полка старший лейтенант
Сизинцев в ходе уличных боёв в городе Вильнюс (Литва) 11-13 июля 1944 года,
умело маневрируя, уничтожил несколько огневых точек и противотанковых орудий
противника, чем обеспечил продвижение стрелковых подразделений. Со своей батареей
вышел в тыл врага, захватил мост через реку Нерис, нанеся противнику большой
урон в живой силе и технике. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24
марта 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте
борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом отвагу и
геройство старшему лейтенанту Сизинцеву Ивану Игнатьевичу было присвоено звание
Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№
7241). После войны майор И.И.Сизинцев – в запасе. Жил и работал в Москве. Умер
31 августа 1971 года. Похоронен в Москве на Востряковском кладбище. Награждён
орденами Ленина (24.03.45), Красного Знамени (05.10.44), медалями. Почётный
гражданин города Ступино Московской области.

Брызгалов Павел Александрович
Герой Советского Союза
Брызгалов Павел Александрович - заместитель командира эскадрильи
178-го гвардейского истребительного Краснознамённого ордена Богдана
Хмельницкого 2-й степени авиационного полка (14-я гвардейская истребительная
авиационная дивизия, 3-й гвардейский истребительный авиационный корпус, 5-я
воздушная армия, 2-й Украинский фронт), гвардии старший лейтенант. Родился 22
сентября 1922 года в деревне Бекени, ныне Кунгурского района Пермского края, в
семье рабочего. Русский. В 1940 году окончил среднюю школу города Пермь, учился
в аэроклубе. В Красной Армии с 1941 года. В 1942 году окончил Руставскую
военную авиационную школу пилотов. В действующей армии с июня 1943 года. Прошёл
боевой путь от рядового лётчика-истребителя до заместителя командира
эскадрильи. Сражался на Воронежском, Степном, 2-м Украинском фронтах.
Участвовал: - в Курской битве, в боях за Белгород и Харьков, в битве за Днепр и
прикрытии с воздуха плацдармов – в 1943 году; - в боях за города Кривой Рог и
Кировоград, в Уманско-Ботошанской операции, в боях над рекой Прут, в
Ясско-Кишинёвской операции, в освобождении Молдавии и Румынии, в боях в Венгрии
за город Дебрецен и при форсировании Дуная – в 1944; - в боях за Будапешт,
Секешфехервар, Эстергом, Комарно, Брно, в освобождении Чехословакии – в 1945.
Заместитель командира эскадрильи 178-го гвардейского истребительного
авиационного полка гвардии старший лейтенант Брызгалов к марту 1945 года
совершил 248 боевых вылетов, в 61 воздушном бою лично сбил 19 самолётов
противника и 1 уничтожил на земле при штурмовке аэродрома. Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года за образцовое выполнение боевых
заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и
проявленные при этом мужество и героизм гвардии старшему лейтенанту Брызгалову
Павлу Александровичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена
Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 4997). После войны продолжал служить в ВВС.
Член КПСС с 1946 года. В 1953 году окончил Военно-воздушную академию. С 1959
года подполковник П.А.Брызгалов - в запасе. Жил в городе Ступино Московской
области. С 1964 года по 1990 год работал старшим инженером по испытаниям
газотурбинных двигателей Ступинского ОКБ (ныне АО НПП «Аэросила»). Умер 30
апреля 1998 года. Похоронен на городском кладлбище в Ступино. Почётный
гражданин города Ступино. Награждён орденом Ленина (15.05.46), 2 орденами
Красного Знамени (05.07.44; 22.02.45), орденами Александра Невского (№ 32612 от
27.02.45), Отечественной войны 1-й (06.04.85) и 2-й степеней (19.10.43), 2
орденами Красной Звезды (24.08.43; 30.12.56), 8-ю медалями.

Жеребцов Пётр Николаевич
Полный Кавалер ордена Славы
Жеребцов Пётр Николаевич - разведчик
696-го стрелкового полка (383-я стрелковая дивизия, 33-я армия, 2-й Белорусский
фронт), красноармеец - на момент представления к награждению орденом Славы.

Родился 27 октября 1922 года в селе Хворощевка ныне Скопинского района
Рязанской области в семье крестьянина. Русский. Окончил 4 класса. Трудился в
колхозе в Тульской области.

В 1941 году был призван в Красную Армию. На фронтах Великой Отечественной войны
с января 1943 года. Воевал в разведке 696-го стрелкового полка 383-й стрелковой
дивизии. Отличился в боях за освобождение Крыма.

10 апреля 1944 года в бою под городом Керчь (Крым) красноармеец Жеребцов проник
в тыл врага, пленил 2-х солдат, доставил ценные сведения о противнике. Был
представлен к награждению орденом Славы.

В одном из боев при изгнании врага с Керченского полуострова красноармеец
Жеребцов первым ворвался в траншею противника, гранатами уничтожил пулемет и
2-х гитлеровцев, обеспечив успешный исход боя.

Приказом от 2 мая 1944 года красноармеец Жеребцов Пётр Николаевич награжден
орденом Славы 3-й степени (№ 30127).

Приказом от 5 июня 1944 года красноармеец Жеребцов Пётр Николаевич награжден
орденом Славы 2-й степени (№ 1020).

После освобождения Крымского полуострова дивизия, в которой воевал разведчик
Жеребцов, была переведена на 2-й Белорусский фронт. Участвовал в боях за
освобождение Польши, форсировал Одер.

14 января 1945 года в районе города Зволень (Польша) красноармеец Жеребцов в
составе группы разведал систему обороны противника и доставил ценные данные. В
боях при преследовании врага от Вислы (26 км западнее города Люцыня) до Одера
вел активную разведку, истребил до 20 вражеских солдат. 5 февраля с
разведчиками одним из первых форсировал реку Одер. На плацдарме, отражая
контратаку, поразил 7 гитлеровцев.

Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 апреля 1945 года за
исключительное мужество, отвагу и бесстрашие, проявленные в боях с
гитлеровскими захватчиками, красноармеец Жеребцов Пётр Николаевич награжден
орденом Славы 1-й степени (№ 850). Стал полным кавалером ордена Славы.

В 1946 году старшина Жеребцов демобилизован.

Приехал жить в Ступинский район Московской области, на родину жены. Первое
время работал бригадиром СМУ-28 «Главмосстроя». С апреля 1948 года и до выхода
на пенсию трудился на заводе 150, ныне ОАО «Ступинский металлургический
комбинат», сначала чернорабочим затем литейщиком в цехе № 41. В 1973 году ушел
на заслуженный отдых.

Жил в городе Ступино. Почетный гражданин города Ступино. Скончался 20 января
2002 года.

Награжден орденами Отечественной войны 1-й и 2-й степени, Славы 3-х степней,
медалями.

Мирошниченко Дмитрий Григорьевич
Герой Советского Союза
Мирошниченко Дмитрий Григорьевич –
командир авиаэскадрильи 248-го истребительного авиационного полка (234-я
истребительная авиационная дивизия, 6-й истребительный авиационный корпус, 16-я
воздушная армия, 1-й Белорусский фронт), старший лейтенант.
Родился 29 сентября 1921 года в станице Пашковская, ныне посёлок Пашковский в
черте города Краснодар. Русский. В 1938 году окончил 9 классов школы №58 (ныне
– лицей №12) в Краснодаре. Работал в типографии газеты. Окончил Краснодарский
аэроклуб.
В армии с мая 1941 года. В 1942 году окончил Краснодарскую военную авиационную
школу лётчиков. В марте-августе 1942 года в 8-м запасном авиационном полку (в
Саратовской области) прошёл переобучение на истребителе Як-1.
Участник Великой Отечественной войны: в августе 1942-сентябре 1944 – лётчик,
старший лётчик, командир звена, заместитель командира и командир авиаэскадрильи
248-го истребительного авиационного полка; в апреле-мае 1945 – командир
авиаэскадрильи 9-го польского истребительного авиационного полка. Воевал на
Западном, Центральном и 1-м Белорусском фронтах.
Участвовал в Курской битве, освобождении Левобережной Украины, Белоруссии и
Польши, штурме Берлина. Совершил около 150 боевых вылетов на истребителях Як-1
и Як-9, в воздушных боях лично сбил 18 самолётов противника.
За мужество и героизм, проявленные в боях, Указом Президиума Верховного Совета
СССР от 26 октября 1944 года старшему лейтенанту Мирошниченко Дмитрию
Григорьевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и
медали «Золотая Звезда» (№4518).
После войны продолжал службу в строевых частях ВВС (в Белорусском военном
округе).
Участник боевых действий в Корее в ноябре-декабре 1950 года в должности
командира авиаэскадрильи 139-го гвардейского истребительного авиационного
полка. Совершил несколько боевых вылетов на реактивном истребителе МиГ-15.
В 1951 году занимался переучиванием северокорейских лётчиков на реактивные
истребители. В 1953 году окончил Липецкие высшие офицерские лётно-тактические
курсы. Продолжал службу в авиации ПВО. Весной 1954 года по состоянию здоровья
был списан с лётной работы. С мая 1954 года – заместитель начальника штаба
309-й истребительной авиационной дивизии ПВО по пункту управления и наведения.
С июля 1955 года подполковник Д.Г.Мирошниченко – в запасе.
Жил в городе Ступино Московской области. Работал оператором на Ступинской
газораспределительной станции. Умер 3 июня 2002 года. Похоронен в городе
Ступино.
Полковник (1977). Награждён орденом Ленина (26.10.1944), 2 орденами Красного
Знамени (18.02.1944, 13.03.1944), орденами Отечественной войны 1-й (11.03.1985)
и 2-й (18.11.1943) степеней, медалями. Почётный гражданин города Ступино.

Немцев Семён Иванович
Герой Советского Союза
Немцев Семён Иванович - командир взвода
21-го отдельного понтонно-мостового батальона 60-й армии Центрального фронта,
лейтенант.Родился 23 февраля 1918 года в деревне Павлово ныне Дорогобужского
района Смоленской области в крестьянской семье. Окончил техникум механизации
сельского хозяйства. Работал в МТС.В Красной Армии с 1938 года. Окончил
полковую школу младших командиров. Участник Великой Отечественной войны с 1941
года. В том же году окончил курсы младших лейтенантов.Командир взвода 21-го
отдельного понтонно-мостового батальона (60-я армия, Центральный фронт)
лейтенант Семён Немцев при форсировании 7 октября 1943 года реки Днепр в сорока
километрах севернее столицы Украины – Киева - под огнём противника организовал
сборку парома и провёл его с десантом на правый берег.От разрыва зажигательной
бомбы на пароме, где находились ящики с боеприпасами, возник пожар. Расчёт
парома быстро ликвидировал опасную ситуацию. В течение двенадцати суток на этом
пароме осуществлялась перевозка войск и боевой техники.Указом Президиума
Верховного Совета СССР от 17 октября 1943 года за образцовое выполнение боевых
заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и
проявленные при этом мужество и героизм лейтенанту Немцеву Семёну Ивановичу
присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали
«Золотая Звезда» (№ 1769).С 1947 года капитан Немцев С.И. - в отставке. Работал
наладчиком на машиностроительном заводе в городе Ступино Московской области.
Скончался 20 ноября 1978 года. Похоронен в селе Лужники Ступинского района
Московской области.Награждён орденом Ленина, орденами Красного Знамени,
Отечественной войны 1-й степени, медалями. Удостоен звания «Почётный гражданин
города Ступино».

Овсянкин Пётр Максимович
Полный Кавалер ордена Славы
Овсянкин Пётр Максимович – командир
отделения 19-го отдельного огнемётного Лодзинского батальона (8-я гвардейская
армия, 1-й Белорусский фронт), сержант - на момент представления к награждению
орденом Славы 1-й степени.
Родился 29 июня 1925 года в селе Самодуровка ныне Поворинского района
Воронежской области в семье крестьянина.
После окончания 7 классов средней школы закончил Борисоглебское железнодорожное
училище в 1942 году и работал слесарем в депо на станции Поворино до призыва в
армию в январе 1943 года.
На фронте Великой Отечественной войны с июля 1943 года, в качестве снайпера
принял боевое крещение и был тяжело ранен в Курской битве на Брянском фронте.
После излечения участвовал в боях в составе 19-го отдельного огнемётного
батальона на 1-м Белорусском фронте.
11 августа 1944 года у населённого пункта Студзянка (13 км юго-восточнее города
Варка, Польша) в бою за плацдарм на левом берегу реки Висла огнемётчик
П.М.Овсянкин сразил несколько вражеских солдат и при этом спас жизнь командиру
взвода.
Приказом по войскам 8-й гвардейской армии от 7 сентября 1944 года Овсянкин Пётр
Максимович награждён орденом Славы 3-й степени.
4 февраля 1945 года в уличных боях за освобождение города Познань (Польша)
П.М.Овсянкин, действуя в составе штурмовой группы, из подобранного на месте
фаустпатрона уничтожил вражескую самоходку, а в бою 21 февраля уничтожил
огневую точку и свыше 10 солдат противника.
Приказом по войскам 8-й гвардейской армии от 17 марта 1945 года младший сержант
Овсянкин Пётр Максимович награждён орденом Славы 2-й степени.
В ходе уличных боёв за Берлин 28 – 30 апреля 1945 года огнемётное отделение
сержанта Овсянкина уничтожило несколько пулемётных точек противника, сам он при
этом был тяжело ранен.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 мая 1946 года за образцовое
выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими
захватчиками и проявленные при этом доблесть и мужество Овсянкин Пётр
Максимович награждён орденом Славы 1-й степени.
До 1950 года старшина П.М.Овсянкин продолжал служить в армии, а в 1959 году
снова вернулся в армию на сверхсрочную службу и уже в 1974 году уволился в
запас прапорщиком.
Живёт в городе Ступино Московской области, до выхода на пенсию работал
начальником пожарной охраны объекта.
Почётный гражданин города Ступино.
Награждён орденами Отечественной войны 1-й степени (11.3.1095) и Славы 3-х
степеней, медалями.

Санфиров Пётр Павлович
Полный Кавалер ордена Славы
Санфиров Пётр Павлович - командир отделения саперного взвода
289-го гвардейского стрелкового полка (97-я гвардейская стрелковая дивизия, 5-я
гвардейская армия, 1-й Украинский фронт) гвардии сержант - на момент
представления к награждению орденом Славы 1-й степени.Родился 9 июля (26 июня)
1904 года в селе Напольное Сапожковского уезда Рязанской губернии, ныне
Сараевского района Рязанской области, в многодетной крестьянской семье.
Русский. С 1912 года жил в городе Скопин, учился в Скопинском приходском
училище, окончил 4 класса с похвальным удостоверением, планировал поступить в
военно-фельдшерское училище в Москве.Участник гражданской войны. В 1918 году
подростком добровольцем вступил в 3-й Интернациональный пехотный полк. Сражался
на Восточном фронте. В 1920 году заболел тифом, после выздоровления вернулся в
родное село. С младшим братом работал пастухом. Позднее Санфиров вступил в
комсомол, стал председателем комитета бедноты. В конце 1930-х годов работал в
потребкооперации в городе Скопине.В августе 1941 года был призван в Красную
Армию и направлен в строительный батальон. На Ленинградском фронте, в районе
города Тихвина, строил оборонительные сооружения, ставил надолбы, рыл
противотанковые рвы. В сентябре был переведен 552-й стрелковый полк 193-й
стрелковой дивизии подносчиком боеприпасов в пулеметный расчет. В первом бою 29
сентября в районе села Ситомля заменил раненого пулеметчика, был контужен.
После госпиталя в составе 258-го стрелкового полка оборонял Москву на
Истринском направлении, был рядовым бойцом пулеметного расчета. C апреля 1943
года гвардии сержант Санфиров уже командовал саперным отделением 289-го
гвардейского стрелкового полка 97-й гвардейской стрелковой дивизии. В боях на
Курской дуге, 18 июля, Санфиров с несколькими бойцами под прикрытием стрелковой
роты успешно проделал проходы в минных полях и обеспечил безопасное продвижение
пехотеВ конце 1943 года - начале 1944 года в составе своей части гвардии
сержант Санфиров воевал в Кировоградской области (Украина). Во главе группы
пробрался на юго-западную окраину города Кировограда и взорвал находившийся в
руках немцев железнодорожный мост через реку Ингул. Член ВКП(б)/КПСС с декабря
1943 года.В ночь на 12 февраля 1944 года около села Андреевка (западнее города
Кировоград, Украина) гвардии сержант Санфиров с разведчиком отделения под
сильным огнем противника обезвредил на минном поле 11 мин, благодаря чему
разведывательная группа проникла в боевые порядки гитлеровцев и захватила
"языка".Приказом от 8 марта 1944 года гвардии сержант Санфиров Пётр
Павлович награжден орденом Славы 3-й степени (№51998)17 марта 1944 года под
городом Новоукраинка (Кировоградская область, Украина) отделение гвардии
сержанта Санфирова разминировало дорогу, обезвредило 40 противотанковых мин. 30
марта при форсировании реки Днестр (близ поселка Первомайск, Приднестровская
Молдавская Республика) отделение Санфиров в короткий срок навело переправу и
обеспечило стрелковому батальону форсирование реки. В ночь на 31 марта Санфиров
с саперами отделения, двигаясь впереди разведывательной группы, проделал проход
в минном поле, сняв при этом 20 противопехотных мин. Приказом от 23 декабря
1944 года гвардии сержант Санфиров Пётр Павлович награжден орденом Славы 2-й
степени (№10039)В ночь на 5 декабря 1944 года в районе населенного пункта
Яблоница (северо-западнее города Сташув, Польша), действуя в составе
разведывательной группы саперы Санфирова сняли 24 мины и проделали проход в
проволочных заграждениях противника - спираль Бруно - перед самыми траншеями
врага. Группа захвата через сделанный им проход захватила контрольного
пленногоУказом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июня 1945 года за
исключительное мужество, отвагу и бесстрашие, проявленные в боях с
гитлеровскими захватчиками гвардии сержант Санфиров Пётр Павлович награждён
орденом Славы 1-й степени (№1869). Стал полным кавалером ордена Славы.Всего за
годы войны поставил и разминировал около 30 тысяч противопехотных и свыше 10
тысяч противотанковых мин; получил 5 ранений. В 1945 году гвардии старшина
Санфиров был демобилизован. Жил в городе Ступино Московской области. Работал на
Ступинском металлургическом комбинате, на комбинате "Стройдеталь".
Персональный пенсионер союзного значения Петр Павлович Санфиров стал одним из
40 героев цикла документальных фильмов "Шел солдат…" К.М. Симонова.
Почетный гражданин городов Новоукраинка Кировоградской области и Ступино
Московской области.Скончался 19 июня 1998 года. Похоронен на кладбище города
Ступино.Награжден орденами Отечественной войны 1-й степени, Славы 3-х степеней,
медалями.

file_name: Герои Советского Союза - Ступино.docx

alt: ГЕРОИ ОТЕЧЕСТВА. СТУПИНСКИЙ

alt: Борисов Иван Фёдорович Герой

alt: Булахов Алексей Анисимович Герой

alt: Зайцев Михаил Тимофеевич Полный

alt: Моргунов Сергей Николаевич Герой

alt: Новиков Василий Григорьевич Полный

alt: Онопченко Николай Маркович Герой

alt: Сизинцев Иван Игнатьевич Герой

alt: Брызгалов Павел Александрович

alt: Жеребцов Пётр Николаевич Полный

alt: Мирошниченко Дмитрий Григорьевич

alt: Немцев Семён Иванович Герой

alt: Овсянкин Пётр Максимович Полный

alt: Санфиров Пётр Павлович Полный


extracted_text:
Классный час «Родимый край мой
– Беларусь!»
Милевская Т.Е.

Цель: формирования гражданственности и патриотизма, национального
самосознания.

Задачи:
расширить кругозор учащихся, наблюдательность;
повысить интерес к истории
Отечества;
воспитывать чувство настоящего хозяина
родной земли, помочь увидеть красоту и неповторимость родного края;

Оформление, технические средства:
1.     Мультимедийная
презентация «2018 год – Год малой родины»
2.     Компьютер,
мультимедийная установка.
3.     Листы бумаги,
маркеры, фломастеры, клей, названия команд «Василек», «Колосок», подготовка
маленьких цветочков для выставления баллов.

Форма проведения: практикум, игровая деятельность.

Эпиграф: “Нам Родину завещано любить
                           И сердцем
отовсюду к ней тянуться,
                           Не перервать связующую нить,
                           И нам порой так нужно оглянуться”.

   Вступительное слово учителя
Добрый день, ребята. Сегодня на нашем
классном часе мы поговорим о нашей Родине, нашем славном государстве.
Упражнение “Салфетка”.
Инструкция: На ваших столах лежат бумажные салфетки. Возьмите,
пожалуйста, по одной и сверните её пополам любым способом. Оторвите с любого
края уголок. Сверните её ещё раз пополам и опять оторвите кусочек с любого
уголка. Сверните в третий раз пополам и снова оторвите. А теперь разверните и
продемонстрируйте то, что у вас получилось.
Учитель: Вряд ли найдётся пара салфеток, на которых повторяется
рисунок. Как вы думаете, почему мы получили такой результат?

Дети отвечают.

Учитель:
- Каждый человек уникален, он обладает
только ему присущими качествами. Но, несмотря на то, что мы такие разные,
многое нас объединяет.
- Как вы считаете, что может объединять
нас с вами?
Дети называют.
– Да, все мы - жители замечательной страны.
Наша Родина – Беларусь. (Слайд) И мне бы хотелось нашу сегодняшнюю встречу
назвать «Родимый край мой – Беларусь!» (Слайд с темой кл. часа и
эпиграфом: Эпиграф:
“Нам Родину завещано любить
И сердцем отовсюду к ней тянуться,
Не перервать связующую нить,
И нам порой так нужно оглянуться”.
– Белая Русь, Родина, родимый край, родная
сторона, отчий дом – самые
дорогие слова для белорусского человека.
Учащийся:
Яна мне дадзена адзіная
На ўсё жыццё, на цэлы век.
Мая адзіная, радзімая
Ў вянках лясоў і стужак рэк.
Заўсёды самая прыветная,
Як сонца, свеціцца сама,
Жыве, як мара запаветная,
І роўных ёй — нідзе няма.
Яе праменнямі сагрэтая,
Наліта сілай маладой,
Іду, нястомная, па свету я
Яе часцінкаю жывой.
І ганаруся ўсюды смела я,
Што вырасла на той зямлі,
Якую клічуць Руссю Белаю,
Што тут дзяды мае жылі
Когда человек появляется на свет, родители
дают ему имя. С этим именем он неразрывно связан всю жизнь. Точно так же
неразрывно связан он и со своей Родиной - местом, где родился и вырос. Наша
Родина - Республика Беларусь - на карте занимает не так уж много места. Но по
богатству природы и по красоте пейзажей она может поспорить со многими
государствами Европы.
Светлые березовые рощи и прохладные
сосновые леса, разливы рек, подобные морям, и бескрайние поля, таинственные
лесные озера и овраги, чего только нет в нашем краю!
Ты такі ненаглядны —
Мой радзімы куточак зямлі.
Ты такі ненаглядны —
Край, дзе крылы ўзнімаюць буслы,
Дзе асколачкам неба
Васілёк у мірным полі цвіце
І ля кожнай хацінкі
Прыгажуня бяроза расце,
Край азёраў глыбокіх
І чаромхавых белых завей,
Ідэалаў высокіх,
Працавітых і шчырых людзей.
Тут з адкрытай душою
Запрашаюць гасцей у свой дом.
Тут накормяць, напояць,
Абагрэюць сардэчным цяплом.

Мая Беларусь… Это зубры в Беловежской
     пуще. Это бобры, медведи в Березенском заповеднике. Это лоси и дикие
     кабаны в Налибоцкай пуще. Это вековые дубы, липы, клены, сосновые боры,
     березовые рощи, душистые луга… Куда бы ни поехал, везде тебя встретят
     неповторимые “краявиды”.

Мой родны кут, як ты мне мілы!
     Забыць цябе не маю сілы!
     Не раз, утомлены дарогай,
     Жыццём вясны мае ўбогай,
     К табе я ў думках залятаю
     І там душою спачываю.

Краем красивых городов встает Беларусь перед глазами каждого, кто приезжает
сюда, чтобы познакомиться с природой, жизнью и бытом ее народа.
Змалку звалі цябе
Мы прыгожай Радзімаю.
Беларусь, Беларусь,
Як ты сэрцу любімая!
Беларусь, над табою
Неба з яснымі зорамі.
Паглядаеш на іх
Ты вачамі — азёрамі
Быць Беларусам —
Гэта значыць
Свайго ні гуку не забыць,
Усё чужое перайначыць,
Каб Беларусі вечнай быць!
Быць Беларусам —
Гэта значыць
За родны край згараць на дым,
Па-беларуску чуць і бачыць
На гэтым свеце і на тым.
Учитель:
- Ребята, вы разделились на две команды
«Каласок» и «Василек» и сейчас я вам предлагаю поучаствовать в
игре-соревновании.
1 ЗАДАНИЕ
- Вам необходимо сложить из пазлов
картинку - границу нашего государства. Кто быстрее это сделает, тот и победит в
этом конкурсе.
2 ЗАДАНИЕ
(Уч-ся раздаются листы с нарисованной
границей государства.)
- Вам необходимо обозначить на вашей карте
границы областных центров Белоруссии и подписать областные города нашей
страны.

3 ЗАДАНИЕ
- Обозначьте (напишите) на вашей карте
страны, с которыми граничит Беларусь.
( слайд) – Великий художник Васнецов писал:
“Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории”. Как вы
считаете, а что создаёт величие нашего государства?

Учитель: Главным богатством нашей страны является её народ, со
своими традициями и чертами белорусского человека. Многие наши соотечественники
по праву пользуются мировой славой во всём мире.
4 ЗАДАНИЕ
Сейчас вам на слайдах будут представлены
портреты великих людей, которые родились в Белоруссии и прославили нашу страну
во всем мире. Ваша задача узнать этого человека и поднять карточку с его
фамилией.
5 ЗАДАНИЕ
- Так уж повелось, что всех людей,
проживающих на территории нашей страны, называют белорусами, независимо от их
национальной принадлежности. В годины тяжёлых испытаний для страны белорусский
народ находил в себе силы, чтобы справиться с ними. Всегда белорусы были верны
своей Родине. (Слайд)
- А какие испытания выпадали на долю нашей
страны?

Ребята называют

1 Ведущий (чтец) (слайды)
Огромную цену заплатил белорусский народ
за свою свободу. Погиб каждый третий житель нашей страны в годы Великой
Отечественной войны. В память о погибших во время войны возведены мемориалы
славы, памятники, на братских могилах никогда не вянут цветы.
2 Чтец зачитывает стихотворение

Крыніца
Нам ніколі не памерці
ані ў якім горы, —
з баявой зямлі не сцерці
сінія азёры:
нашу Нарач, нашу Свіцязь,
Вечалле, Асвею...
Партызанскі край, што віцязь,
Нам здабыў надзею.
Нам ніколі не памерці,
Не растаць, як свечкі:
Прападуць азёры ў свеце —
Застануцца рэчкі: наша Ясельда, і Шчара,
І Дняпро, і Нёман...
Беларусь — край светлых чараў —
Кожнаму знаёма.
Нам ніколі не памерці,
Не растаць, як знічкі:
Пасля нас і нашы дзеці
Стануць ля крынічкі —
І Айчынаю прадвесняй
Будуць ганарыцца...
Беларусь — крыніца песні
І любві крыніца!

Сяргей Панізнік

Учитель
Белорусы всегда были истинными патриотами
своей Родины. Какие же качества отличают белорусского человека? Давайте
попытаемся назвать несколько черт, присущих именно белорусскому человеку.

6 ЗАДАНИЕ
На листе ватмана написано вертикальное
слово патриот, вы должны к каждой букве написать качество присущее именно
белорусскому человеку.

П - пожертвование, пионер
А - авторитет
Т - терпение
Р - риск, радушие
И - искренность
О - отвага, оптимизм
Т – трудолюбие
- Наша страна всегда выходила победителем
в тех войнах, в которых была вынуждена участвовать. А происходило это потому,
что маленькие белорусы с самого детства слышат родное белорусское слово, живут
в атмосфере белорусской культуры и традиций.
7 ЗАДАНИЕ
- Давайте проверим, насколько вы хорошо
знаете фольклор наших предков.
Игра «Састаў прымаўку» (Пословица
делится на две части. Необходимо найти пару к первой части).
Дарагая тая хатка, ... як з роднай крыніцы
Усякаму мілая ... мягчэй чужой пярыны
Няма смачней вадзіцы, ... як у раі
Родная зямля ... дома лепей
У сваім краі, ... свая старана
Усюды добра, а ... вуглы дапамагаюць
У сваёй хаце і ... дзе радзіла мяне матка
Чалавек без радзімы, ... чужына-мачыха
Радзіма-маці, ... сваё гняздо міла
Усякай птушцы ... што птушка без
песні

Правильные варианты
1.     Дарагая тая хатка,
дзе радзiла мяне матка.
2.     Усякаму мілая свая
старана.
3.     Няма смачней
вадзiцы, як з роднае крынiцы.
4.     Родная зямля
мякчэй чужой пярыны.
5.     У сваім краі, як у
раі.
6.     Усюды добра, а
дома лепей.
7.     У сваёй хаце і
вуглы дапамагаюць.
8.     Чалавек без
радзімы, што птушка без песні.
9.     Радзіма - маці,
чужына - мачыха.
10. Усякай птушцы сваё гняздо
міла.

Чтец читает стихотворение
Не цалавала рук
нікому я ў жыцці,
Табе ж, мая зямля,
Я цалавала б ногі...
Паклон табе, мой беларускі краю!
Ты — мой, я — твой: ад роду і навек.
Я зноў і зноў да сэрца прыкладаю
Твой ліст дубовы — як чароўны лек.
За хлеб, што ем, за песні, што спяваю,
За шчасце звацца іменем тваім —
Паклон табе, мой беларускі краю!
Ты — мой, я — твой: усюды і ва ўсім!
Ніл Гілевіч

Учитель
Эти пронзительные слова - выражение любви
к родному краю, отцовской земле, потому что для каждого из нас - земля самая
приветливая и неповторимая. И где бы мы не очутились позже, в каких бы
прекрасных странах не побывали, мы всегда будем ждать встречи со своим Родимым
краем Белорусью!
Подведение итогов. Награждение команд.
Клубок – рефлексия. Каждый из нас шёл на этот урок с определёнными
ожиданиями. Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас озвучили, оправдались ли ваши
ожидания. С какими чувствами вы покинете этот кабинет через несколько минут?
Когда клубок попадёт к вам в руки, оберните виток ниткой у указательного пальца
своей руки и я предлагаю вам закончить предложение « Я люблю Беларусь, потому
что …»

Дети называют свои ощущения и чувства, постепенно клубок проходит каждого из
ребят и возвращается в руки учителя.

Учитель: Общение с вами было очень плодотворным и приятным. Чтобы
сохранить наглядную память о нашей встрече, я хочу унести с собой этот круг.
Который связал нас в единое целое. (сворачивает нитку и помещает в красивую
коробочку).Но вот, ребята, и подошел к концу наш классный час.
И напоследок я хочу сказать
Что Родина - это вторая мать
Ее не выбирают и не губят
А просто берегут и любят.

Используемые материалы:

Бедулина, Г.Ф. Методическое сопровождение
     идеологической работы в общеобразовательных учреждениях: пособие для зам.
     Директоров шк. По воспитательной работе, Кл. рук., педагогов. – Минск:
     НИО, 2007.
Буткевич, В.В. Гражданское воспитание
     детей и учащейся молодёжи: пособие для рук. Учреждений образования,
     педагогов, классных руководителей и студентов. - Минск: НИО, 2007
ГЕРБ, ФЛАГ И ГИМН БЕЛОРУССКОЙ
     ДЕРЖАВЫ. – Минск “ МАСТАЦКАЯ ЛІТАРАТУРА”, 2004
Храмцова, Ф.И. Детские и молодёжные
     организации и объединения: Воспитание гражданской направленности
     школьников: пособие для заместителей директоров школ по воспитательной
     работе, классных руководителей, педагогов – организаторов. – Минск: нац.
     ин-т образования, 200

file_name: Классный час.docx

alt: Классный час «Родимый край мой –

alt: Мой родны кут, як ты мне мілы!

alt: Чтец зачитывает стихотворение

alt: Радзіма-маці, ... сваё гняздо міла


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование по
ИЗО 3 класс

№

Тема урока.

Дата план

Дата  факт

1

Искусство в твоем доме (8 ч)   Твои игрушки

07.09

2

Твои
  игрушки. Входная контрольная работа.

11.09

3

Посуда
  у тебя дома

21.09

4

Обои
  и шторы у себя дома

28.09

5

Мамин
  платок

05.10

6

Твои
  книжки

12.10

7

Открытки

19.10

8

Труд
  художника для твоего дома  (обобщение темы)

26.10

9

Искусство
  на улицах твоего города (7 ч)   Памятники архитектуры

0911

10

Парки,
  скверы, бульвары. РК Кисловодск – город художников.

16.11

11

Ажурные
  ограды

23.11

12

Волшебные
  фонари

30.11

13

Витрины

07.12

14

Удивительный
  транспорт

14.12

15

Труд
  художника на улицах твоего  села (обобщение темы). РК Зиновьев И.А. –
  сельский художник.

21.12

16

Художник
  и зрелище  (11 ч)   Художник в цирке

28.12

17

Художник
  в театре

11.01

18

Театр
  кукол

18.01

19

Театр
  кукол

25.01

20

Маски

01.02

21

Маски

15.02

22

Афиша
  и плакат

22.02

23

Афиша
  и плакат

29.02

24

Праздник
  в городе

07.03

25

Праздник
  в городе

14.03

26

Школьный
  карнавал   (обобщение темы)

21.03

27

Художник
  и музей (8 ч)   Музей в жизни города. РК Музей г.
  Георгиевска.

04.04

28

Картина
  — особый мир.

11.04

29

Картина
  — особый мир. Картина-пейзаж. РК Балахтин В.П. –
  художник – пейзажист.

18.04

30

Картина-портрет

25.04

31

Картина-натюрморт

02.05

32

Картины
  исторические и бытовые

16.05

33

Скульптура
  в музее и на улице

23.05

34

Художественная
  выставка (обобщение темы)

30.05

file_name: КТП ИЗО.doc

alt: Календарно-тематическое планирование по

title: Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс


extracted_text:
Қысқа мерзімді
жоспар
Пән мұғалімі:

БЕКІТЕМІН

ПӘНІ

Биология

КЛАСЫ

8

   МЕРЗІМІ

ТАҚЫРЫП

Ұйқы безінің инсулин
  гормонының қандағы глюкоза мөлшерін реттеудегі
  рөлі. Қантты диабет. Бүйрек үсті бездері, гипофиз,
  қалқанша без және жыныс бездері гормондарының
  жыныстық жетілуді реттеудегі рөлі.

МАҚСАТЫ

 Гуморальдық реттелудегі ұйқы безі мен
  бүйрек үсті безінің қызметін баяндау.

КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ

Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан
  әрі өрбітеді;
Мәтін бойынша жұмыс жасауға
  дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Сынып оқушыларымен  қарым-қатынастары
  өрбиді;
Ақпараттық білімдері сараланады;

КЕЗЕҢДЕРІ

РЕСУРСТАР

САБАҚТАҒЫ ІС-ӘРЕКЕТ

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ

БАҒАЛАУ

Ұйымдастыру
  кезеңі
(2 минут)

8-сынып биология оқулығы

Сабақ амандасып, сынып оқушыларын
  түгелдеуден басталады. Сергіту сәті ретінде сыныпқа түрлі
  дене қимыдарын орындау тапсырылады.

Үш шапалақ

Қызығушылық
ты ояту
(3 минут)

Интернет желісі материалдары

«Миға шабуыл»
  әдәсәмен тақырыпқа қатысты бірнеше
  сұрақтар қойылады.

v Қант диабеті деген ауруды
  естідіңдер ме?
v Адам ағзасында бүйрек
  қай жерде орналасқан?
v Жыныс бездерін не себепті аралас
  бездер деп ажыратады?

Жекеленген
  оқушыларға көмек

Үш шапалақ

Өзара бағалау

Мағынаны тану
(15 минут)

(5 минут)

Биология оқулығы

Интернет желісі материалдары

8-сынып биология оқулығы

«ЖЕТІЛДІРІЛ ГЕН ДӘРІС»
Берілген түрдің мәні дәрісті шақыру
  – ұғыну – рефлексия белсенді оқу үлгісін қолдану арқылы
  ерекше ұйымдастыру болып табылады. Ұстаз оқушыларды белсенді тыңдауға
  және
  сыни тұрғыдан ойлауға ынталандыру үшін
  дәрістің
  дәстүрлі түрін
  өзгертеді.
Бүйрек үсте безі адреналин
  гормонын, қалқанша безі тироксин гормонын, ұйқы безі
  инсулин гормонын бөледі. Бұл гормондар қандағы
  қанттың мөлшерін реттеп отырады. Мысалы, ұйқы
  безі инсулин гормонын бөлу арқылы.
Фишбоун

Тұлғааралық
  интеллектке ие оқушылар әр топта жеке қасиеттері
  қалыптасады

Өзін өзі
  бағалау

Өзара бағалау

Рефлексия
(10 минут)

 «ББҮ» кестесі арқылы
  сабақты бекіту

Білемін

Білгім
    келеді

Үйрендім

 Дарынды оқушыларды
  анықтау

2-жұлдыз,
1-тілек.
Мұғалімнің қорытынды бағалауы

Қорытындылау

Үйге тапсырма:   Қант
  диабеті немесе сусамыр ауруы туралы ізденіс жұмысы.

alt: Пән мұғалімі: БЕКІТЕМІН

alt: ЖЕТІЛДІРІЛ ГЕН ДӘРІС» Берілген тү рді ң м ә ні д ә рісті ша қ ыру – ұғ ыну – рефлексия белсенді о қ у…

intro: Аралас бездер тақырыбында Ұйқы безінің құрылысы баяндалады.Ұйқы безінің басы, денесі,құйрығы болады және екі түрлі қызмет атқарады.Оның жасушаларының бір бөлігі құрамында ферменттері бар асқорыту сөлін түзеді.Сонымен қатар безде көмірсу алмасуын реттеуде маңызды рөль атқаратын инсулин және глюкоген  гармондарын өндіретін секреторлы жасушалар жинақталады

биология

group: Дисциплины

title: Биология пәнінің  8сыныбына арналған сабақ жоспары


extracted_text:
Основы планирования
План
1.
Сущность и преимущества
планирования
2.
Типы планов
3.
Цели как основа планирования

Содержание
лекции

1.
Планирование представляет собой процесс, в ходе которого
определяются основные цели и способы, с помощью которых их можно достичь с
максимальной эффективностью.
Преимущества
планирования:
o
позволяет определить направление
деятельности компании,
o
позволяет  снизить влияние на
организацию изменений во внешней среде,
o
помогает избегать потерь и
нерационального  расходования времени и ресурсов
o
позволяет  установить конкретные
стандарты и нормы для контроля над ходом работ.
2.
Типы планов:
I.     В зависимости от широты охвата выделяют:
-   стратегические планы –– охватывают длительный период
времени (обычно не меньше трех лет) и обширный спектр проблем и включают
формулировку целей;
-   операционные планы –– составляются на более короткие
периоды времени, сосредоточены на деталях и основаны на заранее намеченных
целях.
II.  По характеру:
-
общие планы –– гибкие планы,
устанавливают основные руководящие принципы будущей деятельности организации.
Общие планы предпочтительнее, чем конкретные, в тех случаях, когда высока
степень неопределенности внешней среды либо организация находится в стадии
становления или спада своего жизненного цикла;
-
конкретные планы –– планы, которые
составляются предельно точно и детально и не оставляют возможности для
ошибочной интерпретации их в будущем.
III.
В зависимости от частоты
использования выделяют:
-
одноразовые планы — это планы,
специально разрабатываемые для удовлетворения потребностей конкретной ситуации
и в ответ на незапрограммированные решения менеджеров.
-
постоянные планы — это планы на
продолжительное время, которые обеспечивают направляющие принципы для
действий, неоднократно выполняемых в организации, и разрабатываются в качестве
реакции на незапрограммированные решения, принимаемые менеджерами.

Факторы,
влияющие на процесс планирования:
-
уровень, на котором работает
менеджер в организации;
-
степень неопределенности внешней
среды;
-
продолжительность будущих
обязательств  –– в основе концепции обязательств лежит тот факт, что менеджер
должен планировать деятельность организации или ее подразделения на такой период
времени, чтобы можно было гарантировать выполнение принятых на момент
планирования обязательств.

3.
Определение целей чрезвычайно
важно для планирования, поскольку благодаря ему указывается направление для
всех управленческих решений и формируются критерии, с помощью которых можно
оценивать фактический ход работы. Цели, заявленные организацией, могут не
совпадать с ее фактическими целями, потому что руководство компании часто
стремится сказать людям именно то, что они хотят услышать; кроме того, проще
установить набор постоянных понятных целей, чем объяснять множество целей.
При традиционном подходе к
назначению целей они устанавливаются на верхнем уровне организации, после чего
разбиваются на подцели для каждого последующего уровня. Если же в организации
используется метод МВО (управление по целям), конкретные рабочие цели
совместно определяются руководителями и их подчиненными, процесс их достижения
периодически оценивается, и вознаграждение распределяется на основе этих
оценок. При таком методе управления цели используются не только в качестве
механизмов контроля, но и для мотивации сотрудников

 Таблица 2.1. Этапы типичной программы МВО

1.
  Формулировка общих целей и
  стратегии организации
2.
  Распределение основных целей
  среди отдельных единиц и подразделений организации
3.
  Совместная разработка
  менеджерами подразделений со своими руководителями конкретных целей для своих
  подразделений
4.
  Коллективная разработка
  отдельных целей для каждого сотрудника отдела
5.
  Разработка планов действий для
  достижения целей и согласование их между менеджерами и подчиненными
6.
  Внедрение планов действий
7.
  Периодический пересмотр процесса
  движения к целям и обеспечение обратной связи о ходе работ
8.
  Подкрепление успехов в
  достижении целей вознаграждениями, распределяемыми на основе показателей
  производительности труда

alt: Основы планирования План 1

alt: II. В зависимости от частоты использования выделяют: - одноразовые планы — это планы, специально разрабатываемые для удовлетворения потребностей конкретной ситуации и в ответ на незапрограммированные…

title: Основы планирования


extracted_text:
İMTAHANQABAĞI
SINAQ-1-AZƏRBAYCAN  DİLİ
Şirvan   ş. 1№li   tam  orta
məktəb,  IX  b  sinfi
1.Defislə   yazılan   mürəkkəb
sifəti  tapın:
A) dedi   qodu
B) dost tanış
C) bərk bərk
D) gediş gəliş
E) ölümlü  itimli
2.Üzvləri   ancaq   sifətlə
ifadə  olunan  cümləni   müəyyən   edin:
A) Rəfdəki   kitab
maraqlıdır.
B) Cəsur   igidlər   irəlilədilər.
C) Qocalar   cavanlardan  sağlamdırlar.
D) Donluq   parça  təzədir.
E) Bu, diqqətli   cavandır.
3.Hansı   sözdən
düzələn   sifət   necə?   sualına   cavab
vermir?
A) gümüş
B) aç
C) dad
D) kəs
E) dünən
4.Sifətin   təyin  yerində
işləndiyi  cümlə   hansıdır?
A) Gümüş  əşyalar
qızıl  əşyalardan  ucuzdur.
B) Onun  gözləri  mavi,saçları
gümüşüdür.
C) Oxunmuş  kitablar haqqında   rəy  yazıldı.
D) Çalışqan  şagirdlər  daha   çox
uğur  qazandılar.
E) Çalışqanların  zəhməti  hədər
getməz.
5.”Tünd”   sözü   nə
zaman   ancaq   dərəcə   bildiirir?
A) hansı?   sualına  cavab
verdikdə.
B) mürəkkəb   sözün  tərkib  hissəsi
olduqda.
C) ismə   aid  olduqda
D) defislə   yazıldıqda
E) rəng  bildirən sifətdən  əvvəl   işləndikdə
6. Çoxaltma   dərəcəsində
olan  sifətlərdən  biri   morfoloji   üsulla
yaranıb:
A) gözəlçə
B) lap duzlu
C) körpəcə
D) yedikcə
E) çoxlu-çoxlu
7. Hansı   nümunədə
isim  sifətləşmişdir?
A) ağır daş
B) nazik taxta
C) dəmir-beton
D) tunc  heykəl
E) taxta-şalban
8. “Daş”   sözü
cümlədə  əlamət   bildiirir və  hansı?
sualına   cavab   verirsə,o,  morfoloji  cəhətdən  nə
sayılır?
A) sifət
B) isim
C) zərf
D) təyin
E) əvəzlik
9.Düzəltmə   söz
hesab  etdikdə  adlıq,sadə   söz  hesab  etdikdə  təsirlik
halda  olan  ismi müəyyən  edin:
A)  dəftəri
B)  gümüşü
C)  yazı
D)  qarı
E) göyçəyi
10.İsmin   yiyəlik   hal
şəkilçisii  hansı   anlayışı   ifadə
edir?
A) mənsubluq
B) məkan
C) ümumilik
D) sahiblik
E)leksik
11. Xüsusi   ismə  keçən
sözlərdən   ancaq   biri  ümumi   isimdir?
A)  Çiçək
B) Yaşar
C) Sevil
D) Qaragöz
E) İlkin
12.Qrammatik   cəhətdən
ancaq   ismin  xüsusiyyətlərini   daşıyan  nümunə
hansıdır?
A) oxuyan
B) innab
C) hamı
D) qan
E)daş
13. “Baba” isminə  hansı
şəkilçi  qoşulduqda   açıq sait
qapalı   saitə  keçir ?
A) cəm  şəkilçisi
B) mənsubiyyət  şəkilçisi
C) təsirlik   hal   şəkilçisi
D) yerlik  hal  şəkilçisi
E) yönlük  hal  şəkilçisi
14.”Yarpaq” isminin   cümlədə
tamamlıq  olması   üçün
aşağıdakı   hansı   şəkilçini
artırmaq  lazımdır?
A) -sız
B) -a
C) -ın
D) -dır
E) –ım
15.Qrammatik   cəhətdən
şəkilçilərin  ismə   qoşulma
ardıcıllığını   müəyyən   edin:
     1.cəm          2.hal
3.mənsubiyyət       4.xəbərlik
A) 2,1,4,3
B) 1,2,3,4
C) 1,3,4,2
D) 1,3,2,4
E) 3,1,2,4

alt: MTAHANQABAĞI SINAQ-1-AZƏRBAYCAN

title: SINAQ-1


extracted_text:
Күні:  22.04.2015ж.
Сыныбы: 3 «А»
Пәні:
дүниетану
Сабақтың
тақырыбы:  «Қаладағы адам еңбегі»
Мақсаты:
 Жаңа
тақырыпты оқыта отырып, қаладағы адамдардың
өмірімен, еңбектерімен таныстыру.
Міндеттері: 1. Білім
дағдыларын арттырып, өздігінен ойын қорыта айта білуге
төселдіру.

   2. Сөздік қорларын молайту, шығармашылық
қабілеттірн арттыру, технологиялық картаның регламентін
орындау.

  3. Еңбек ете білуге тәрбиелеу, баулу.
Көрнекіліктері:

1

Ұйымдастыру
  мотивациясы

«Ауызша-1»
  картасы
-
  Балалар,
  бүгін біз ауызша сабақ жұмысын жасаймыз.
-
  Көшбасшымызды
  ортаға шақырайық.

Карта
  бойынша жұмыс жасау реті түсіндіріледі.
Ұжымды
  белсендіру үшін көшбасшыға сөз беріледі. ООМ бойынша
  жұмыс.
(орынға
  отырғызу матрицасы)

2

І-кезең
Оқушылардың
  субъектілік тәжірибесін өзектендіру.
·
  Өткен
  тақырып бойынша бекіту сұрақтары

1.      Ауылды
  жерде нелер болды?  Колхоз, совхоздар
2.      Жұмыс
  жайында мәселені кім шешеді? басқарма
3.      Жеке
  немесе бірнеше отбасы не құрады? шаруашылық
4.      Олар кім
  деп аталады? фермер
5.      Бірлестіктері
  қалай аталды? Фермер қожалығы
6.      Қожалықта
  қандай техникалар бар? Трактор, комбайн
7.      Жұмысшылар
  техникаларына қалай қарайды? ұқыпты
8.      Олар
  нені үнемдейді? Жанармайды, токты
9.      Тағы
  қандай қожалықтар бар? Мал бағатын, егін егетін
10. Фермер
  қожалығы ауылшаруашылығының қандай
  түрлерімен айналысады? Мал бағады, астық егеді,
  жеміс-жидек өсіреді
11. Фермада кімдер
  жұмыс істейді? Малшы, сауыншы, мал дәрігері, механик
12. Олар кім
  үшін жұмыс істейді? Өздері үшін
13. Егін егетін
  қожалықтар не өсіреді? Бидай, арпа, сұлы, тары,
  жүгері
14. Олар
  көктемде не істейді? Тұқым себеді
15. Ал жазда не
  істейді? Күтіп, суарады
16. Күзде ше? Өнімді
  жинап алады
17. Жинаған
  өнімдерін не істейді? Өздері біледі, сатады, айырбастайды
18. Бұлардан
  басқа қандай кәсіпорындар бар? Киім тігетін, сусын
  шығаратын
19. Шығарған
  өнімдерін не істейді? сатады
20. Ауылда неге,
  қандай өнімге сұраныс көп? Сүт
  өнімдеріне
21. Қандай
  сүт тағамдары дайындалады? Айран, қаймақ,
  қатық, құрт, ірімшік, май
22. Мақалды
  аяқта, «Еңбек ер ...»  атандырады.

Бірінші
  белгілеу.

Оқушылардың
  жауаптарына қарай ООМ кестесіне +, - белгілері қойылады.

3

ІІ-кезең
Қабылдауды
  ұйымдастыру
·
  Есте
  сақтау

1
  слайд
Сабақтың
  тақырыбы мен мақсатын таныстыру.
«Қаладағы
  адам еңбегі»
2
  слайд
Тірек
  сөздер: зауыт, сайман, қала, балға, станок, оператор,
  машина.
-
  Бұл
  сөздер бүгінгі сабағымызда кездесетін сөздер.
-
  Қаламды
  қоямыз.
-
  Кімде
  6-7 сөз?

Екінші
  белгілеу.

Есте
  сақтау уақыты 7сөз- 30сек. (жазу-30сек)

ООМ
  кестесіне санап +, - белгісін қою.

4

ІІІ-кезең
Ұғынуды
  ұйымдастыру.

Түсінудің
  алғашқы тексерілуі

·
  Қарама-қарсы
  сұрақ қою

-
  Балалар,
  мәтінді іштеріңнен түсініп мәнерлеп оқып
  шығыңдар.
1.      Станокпен
  кім жұмыс істейді? Токарь
2.      Ол не
  істейді?  Машина бөлшектерін жөндейді
3.      Автомат-станокті
  кім басқарады?  Оператор
4.      Ол не
  істейді? Автомат бөлшектерін құрастырады.
5.      Құрастыру
  жұмыстарының кейбірін кім жасайды? Жұмысшылар.
6.      Қандай
  құрал-саймандар қолданады? Балға,
  бұрағыш, кілт.
7.      Балғамен
  не істейді? Шеге қағады.
8.      Қалада
  тағы қандай зауыттар бар? Тамақ, цемент, нан
9.      Нан
  зауытында не дайындайды? Нан өнімдерін
10. Машина
  зауытындағы автомобильдер қандай болу керек? Әдемі
11. Онымен кім
  айналысады?  Суретші-дизайнер
12. Ағашты
  қолмен кесетін құрал қалай аталады?  Қолара
13. Шегені немен
  қағады? Балға
14. Қалада
  қандай көлік түрлері бар?  Трамвай, троллейбус
15. Оларды кім
  басқарады? жүргізуші
16. Біздің
  Семей қаласында қандай заауыттар бар? Цемент, кірпіш, танк
17. Цемент зауытында
  не шығарады? Цемент
18.  Біздің
  қалада тамақ өнімдерін дайындайтын цехтар бар ма? Бар.
19. Қандай
  тамақ өнімдерін шығаратын цехтар бар? Нан, тәтті
  тағамдар, макарон.
20.  Зауыттан,
  цехтан шыққан өнімдерді қайда апарады? Дүкендерге
21. Қалада
  адамдар еңбек ете ме? Етеді.
22.

Үшінші
  белгілеу.

(ретімен
  емес)
ООМ
  кестесіне санап +, - белгілерін қою.

(оқушы
  түсінбеген жерлерін мұғалім түсіндіреді)

5

ІV-кезең
Алғашқы
  бекітуді ұйымдастыру
·
  Сыни
  сұрақтар

1.      Станокпен
  жұмысты мұғалім басқарады. Жоқ, токарь
2.      Токарь
  машина бөлшектерін жөндейді. Иа
3.      Оператор
  машина жүргізеді. Жоқ, автомат-станокті басқарады.
4.      Олар
  балға, кілт, бұрағыш сияқты саймандар
  қолданады. Иа
5.      Машиналардың
  әдемі болып жасалынуымен музыкант айналысады. Жоқ,
  суретші-дизайнер
6.      Ағашты
  кесетін құралы кілт деп аталады. Жоқ, ара
7.      Шегені
  бұрағышпен қағады. Жоқ, балға
8.      Қалада
  мал бағады. Жоқ, ауылда.
9.      Көлікті
  жүргізуші басқарады. Иа
10.  Біздің
  қаламызда цемент, танк зауыттары бар. Иа
11.  Кірпіш
  зауытында цемент шығарады. Жоқ, кірпіш
12.  Жұмысшылар
  өздері өндірген өнімді ешкімге бермейді. Жоқ, сатады
  немесе айырбастайды.
13.  Көктемде
  өнімді жинап алады. Жоқ, тұқым себеді.
14.  Жазда егінді
  күтіп, суарады. Иа
15.  Егінші мал
  бағады. Жоқ, егін егеді.
16.  Малды малшы
  бағады. Иа
17.  Сүт
  өнімдері аса қажет емес. Жоқ, оған сұраныс
  өте көп.
18.  Фермада
  мұғалім, дәрігер жұмыс істейді. Жоқ, малшы,
  егінші, сауыншы.
19.  Сүттен
  нан жасалады. Жоқ, айран, қаймақ, май, құрт.
20.  Жұмыс
  жайындағы мәселелерді басқарма шешеді. Иа
21.  Ауылда комбайн,
  трактор бар. Иа
22.  Еңбек
  етсең ерінбей, тоймайды қарның тіленбей. Жоқ,
  тояды

Төртінші
  белгілеу.

(ретімен
  емес)
ООМ
  кестесіне санап +, - белгілерін қою.
«ия»,
  «жоқ» (жоқ деген жауап болса дәлелдеу керек, 3 бала жауап
  бере алмаса хормен жауап береді)

6

V-кезең
Талдау.

Уақыт
  5 минут
·
  Тақырыптық
  сөздік қор

Тақырыптық
  сөздік қор жүргізіледі. Сөздерің анық,
  қысқартылмай жазылады. Әрбір сөз сөйлем
  мүшесі болуы керек.

Сыныптың
  тақырыпты меңгеру деңгейі анықталады. (уақыт
  біткен соң көршілерімен дәптер алмасып, санап жазу,
  белгілеу)

Бесінші
  белгі.

ООМ
  кестесіне санап +, - белгілерін қою. (ең көп сөз
  жазған баланы оқыту, 44 сөз норма)

7

Рефлексия

Бұл
  мәтіннен қандай ой түйдіңдер?

8

Бағалау

4-5
  белгі – 5 ұпай
3
  белгі – 4 ұпай
2
  белгі – 3 ұпай
1
  белгі – 2 ұпай (бұл баға қойылмайды)

Сапа
  нормативі: оқушылардың 63%  5алуы тиіс.

9

Үй
  тапсырмасы

4
  белгіден кем алған оқушылар үйге тапсырма алады.

«№3 жалпы орта білім беретін мектеп-кешені» КММ

«Қаладағы адам  еңбегі»

3 «А» сыныбы

Пәні:
дүниетану

Күні:
22.4.2015ж.

    Уақыты: 13.30-14.15

Кабинет: №2

          Мұғалімі: Нугуспанова Ш.Т.

Семей қаласы

alt: Күні : 22.04.2015ж. Сыныбы : 3 «А»

alt: Мал бағады, астық егеді, жеміс-жидек өсіреді 2

alt: Түсінудің алғашқы тексерілуі · Қарама-қарсы сұрақ қоюБалалар, мәтінді іштеріңнен түсініп мәнерлеп оқып шығыңдар

alt: Етеді. Үшінші белгілеу. (ретімен емес)

alt: V- кезең Алғашқы бекітуді ұйымдастыру ·

alt: КММ «Қаладағы адам еңбегі» 3 «А» сыныбы

title: экология


extracted_text:
Образование государства у славян.

862
– славяне, кривичи, чудь и весь обратились к варяжскому
конунгу Рюрику с просьбой прийти и возглавить объединение их племѐн. Это
событие получило название призвания варягов и считается датой образования
государства на Руси.
Конунг – вождь.
862-879- правление Рюрика
Рюрик – Новгород, Синеус – Белозеро ,Трувор – Изборск.
Нормандская теория, 18 век; Миллер, Байер:
государство на Русь было привнесено варягами из вне, сами славяне не могли создать
государство в силу своей отсталости.
Антинормандская теория, Ломоносов:
для возникновения государства нужны прежде всего внутренние причины. К 8 веку
славяне жили соседскими общинами, которые подразумевают появление излишков,
складывание неравенства как внутри племѐн, так и между племенами,
возникновение классов.  Предпосылки образования государства:
•
имущественная дифференциация
•
распад родовой общины
•
складывание межплеменных союзов
•
необходимость борьбы с внешней экспансией К 8 веку у
славян появляется военная демократия.
Военная демократия – переходный
период от соседской общины к государству.

Военные

Народ
Свободные (люди, смерды)

Рабы

Князь – руководитель племени; власть пока не передаѐтся по наследству.
  Воевода – предводитель племенного войска (народное ополчение) Дружина
  – воины, лично преданные князю, для которых война является профессиональной
  деятельностью

Мужи – главы больших патриархальных
  семей
Вои – имели право участвовать в войске и вече; вече – народное собрание
Челядь – женщины, дети
Слуги
Сироты, холопы
  – не имеющие
родственных связей

Рабство не получило распространения

879–912
– правление Олега. Вещий.
882 – поход на Киев, убил воевод
Рюрика – Аскольда и Дира, образовал единое государство Киевская Русь.
« Да будет Киев матерью городов русских». Провозгласил себя Великим киевским
князем.
907-911- русско-византийская война.
Корабли на колѐсах. В честь победы щит на ворота Царьграда. Первый
письменный договор: дань, право беспошлинной торговли русским купцам.
912–945
– правление Игоря. Старый.
941-945- русско-византийская война.
Греческий огонь. По договору уменьшена дань, отменено право беспошлинной
торговли, помощь Византии в борьбе с хазарами и арабами.
945 – восстание древлян во главе с
князем Малом во время сбора Игорем полюдья. « Надо умерщвить хищного волка, или
всѐ стадо падѐт его жертвою».
Полюдье – объезд князя с дружиной по
зависимым территориям для сбора дани.
Полюдье с осени до весны, дань с каждого
дыма, по землям древлян - дреговичей-кривичей-радимичей-северян. 945-962-
правление Ольги. Святая. Легенда « О мести княгини Ольги» Ввела постоянный налог.

Повоз - способ сбора дани.
Урок – норма сбора дани.
Погост – укреплѐнное поселение для сбора дани.

957 – поездка в Константинополь,
чтобы подтвердить союз с Византией против хазар и арабов. Приняла крещение.
945-972- правление Святослава. Воитель. « Иду на Вы».
Александр Македонский Восточной Европы.
964 – поход на Хазарский каганат.
Подчинение вятичей. Прекращение существования Хазарии.
967 – поход на Болгарию.
Присоединение нижнего течения Дуная с Переяславцем, который хотел сделать
столицей.
970-
русско-византийская война. Византийский император  Иоанн
Цимисхий создал отряд бессмертных. « Не посрамим Отечества, ляжем костьми,
мѐртвые сраму не имут».
971-
русско-византийская война. Святослав окружѐн у крепости
Доростол. Теряли территории на Дунае, но сохраняли в Поволжье и Причерноморье.
Личная встреча Цимисхия и Святослава описана в летописях. Погиб на пороге Днепра.

Впервые разделил землю между
сыновьями.
Киевляне обвиняли Святослава, что он не защищает родную
землю.
972-980- первая междоусобица между сыновьями
Святослава.
Олег-Ярополк - Владимир
980-1014-
правление Владимира Красное Солнышко. Святой.
Присоединил к Руси Червенскую Русь после войны с Польшей.
Для борьбы с печенегами создал систему
оборонительных крепостей со световым оповещением. В дружину набирают из
крестьян и ремесленников. Былины о трѐх богатырях: Илья Муромец, Добрыня
Никитич, Никита Кожемяка.
982 – в честь победы над печенегами основан город
Переяславль.
«
Сказание о принятии князем Владимиром новой веры». 988 – принятие
христианства. Причины:
1.   Необходимость
поднятия международного авторитета Руси
2.   Единобожие
способствовало бы созданию единого государства
3.
Новая религия объясняла бы складывающееся социальное расслоение
4. Способствовала бы
приобщению к богатой культуре Причины принятия религии от Византии:
•
-давние связи с Византией
•
-превосходство светской власти над церковной  -богослужение
на родном языке
990- крещение Киева
996- храм Святой Богородицы или
Десятинная церковь. Открытие при церквях школ.

Значение
принятия христианства:

1.   Поднятие
международного авторитета Руси
2.   Единобожие
способствовало созданию единого государства
3.   Новая религия
объясняла складывающееся социальное расслоение
4.   Способствовала
приобщению к богатой культуре
5.   Церковные
заповеди не потеряли актуальности со временем.
6.   Церковь
становится крупнейшим феодалом.
1015-1019- вторая междоусобица на Руси.
Святополк Окаянный начинает усобицу с уничтожения Бориса и
Глеба.
Канонизация – причисление к лику святых.
1019 – Ярослав из Новгорода разбивает Святополка.
1024 – договор между Ярославом и Мстиславом о разделе Руси.

1036- после смерти Мстислава власть переходит к Ярославу.
1019-1054- правление Ярослава Мудрого.
Расширил западные территории Руси, основав
город Юрьев. Династические браки.
1036-  разбил печенегов.

1037-  в честь победа
над печенегами храм Святой Софии в Киеве.
1043-1046- русско-византийская война.
1015- первый русский закон « Русская
правда»: ограничена кровная месть, защищались права новгородцев.
1051- первый русский митрополит Илларион.
В
9-12 веке на Руси складывается раннефеодальное государство.
•
-основные классы еще только формируются
•
-большинство населения еще свободно
•
-процесс раздела земли между господствующими классами еще не
завершен
Признаки
феодального строя:
1.   Достаточное
низкое развитие техники
2.   Господство
натурального хозяйства
3.
Наличие 2 классов: феодалов и зависимых крестьян 4. Личная зависимость крестьянина
от феодала Этапы феодального строя:
1.   9-12 век -
раннефеодальное государство
2.   12-15 век –
феодальная раздробленность
3.   15-17 век –
централизованное государство -15-16 век – сословная монархия
-16-17 век – абсолютная монархия.

феодалы

 крестьяне

Великий
  киевский князь
Племенные
  князья
Дружина
Старшие
  дружинники - бояре
Боярская
  дума – совет
  крупнейших бояр при князе.
Младшая
  дружина
Воеводы,
  тысяцкие
Духовенство

Кормление     –     право      сбора      налогов      на

Свободные -
  смерды
-налоги
-обязаны
  нести военную службу
-живут в
  общине
Вервь – община; круговая порука
Зависимые
Поземельно
  зависимые:
-рядович             –              поземельно         зависимый                 крестьянин,
          который заключал договор
-закуп – крестьянин, который брал в долг

определѐнной
  территории
Феодальная
  вотчина –
  земельное владение,
передающееся
  по наследству
Огнищанин –
  управляющий вотчиной
Тиун –
  кладовщик
Натуральное хозяйство – тип хозяйства, при котором
  продукты производятся не для продажи, а для собственного потребления.

Лично
  зависимые
-холопы

Холопом
  можно стать:
•
  Женившись на
  холопке
•
  Продав себя от
  великой нужды
•
  Дети холопов
•
  Нарушившие
  договор рядовичи и закупы
Повинности – принудительные обязанности
Барщина – все работы крестьян на земле
  феодала
Оброк – плата феодалу частью продуктов или приплода скота

1068 – восстание в Киеве против
сыновей Ярослава, потерпевших поражение от половецкого хана Шарукана.
1072- « Русская правда Ярославичей»:
закрепила складывающееся социальное неравенство. Отменена кровная месть.
Вира – денежный штраф.
1073-1076- третья междоусобица на Руси между
сыновьями Ярослава:
Изяславом, Святославом, Всеволодом.

1078- четвѐртая междоусобица на Руси между
внуками Ярослава.
1097 – Любечский съезд князей: за каждым из князей
сохраняются земли отцов, князья объединяются на случай внешней опасности. 1103
– первый совместный поход против половцев 1111- первый крестовый поход
против половцев.
1113- восстание в Киеве после смерти Святополка
против засилья ростовщиков. 1113-1125- правление Владимира Мономаха.
1113- новый закон « Устав Владимира
Мономаха»: нельзя было попасть в рабство за долги, изменены проценты за взятый
долг, улучшилось положение закупов и рядовичей. Первый реформатор.
Автобиографическая
повесть « Поучение детям» - образ идеального князя. 1125-1132- правление
Мстислава Великого. Культура:
9 век – Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку
Граффити – надписи на стенах церкви
Летопись – погодное изложение событий
Илларион « Слово  о законе и благодати» 11 век
«Остромирово евангелие» 11 век
Заточник « Слово»
« Моление Даниила Заточника» 12 век
 Скандинавы Русь называли Гардарики – страна городов.
Детинец – укреплѐнная часть города, где жила
богатая часть населения
Подол – район, где проживали ремесленники
Посад – пригород, где жили крестьяне и ремесленники.

Апсида – полукруглый выступ в алтарной части храма
Икона
Фреска – рисунок на сырой штукатурке. Мозаика.

Способы
обработки ювелирных изделий:
-зернь
-скань

file_name: 1 Образование государства у восточных славян.pdf

alt: Образование государства у славян

alt: Господство натурального хозяйства 2

intro: История создания и развития Древнерусского государства

title: "Образование государства у восточных славян"


extracted_text:
Первенство школ города по
волейболу
среди сборных команд девушек
прошло в школе № 20 с 28
ноября по 16 декабря 2016 года.
Волейбол в Сарове стал одним
из самых популярных видов спорта. В этом году 12 команд школ города приняли
участие в первенстве  по волейболу среди сборных команд девушек. По жеребьёвке
команды были разделены на две группы. В финал должны выйти команды, занявшие
1,2 и 3 места. Команду гимназии представляли:
Погодина Софья –9Б, капитан команды,
Салищева Алёна – 11А, Худова Юлиана –11Б, Чераева Софья – 10А, Чубырина Лейла –
9А, Азизова Расула – 9Б, Капрова Екатерина – 9Б, Басалова Ольга – 8А, Ефимова
Анастасия – 8А, Борина Ирина – 8Б.
В своей группе команда наших девушек в трудной игре
уступила 2 очка в  третьей партии  команде лицея № 3. В финале команда играла
без основного игрока. Было трудно и сложно  менять в ходе игры тактические
действия. Но девушки справились с возникшими трудностями, и даже сумели
выиграть  два матча.                                    В результате – 3 место!
Поздравляем нашу команду! Желаем побед в следующих
соревнованиях!

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
«Особенности речевого развития детей 2–3
лет»

До
двух лет у большинства детей отсутствует фразовая речь, некоторые заменяют ее
жестами или пользуются несколькими словами. Но после двух лет даже самые
молчаливые малыши начинают говорить. Резко возрастает активный словарь ребенка:
к
концу второго года жизни это около 300 слов, а в трехлетнем возрасте до1500
слов. В этот
период появляются в речи малыша предложения, правда, слова в них еще
грамматически
не связаны между собой. Конечно, каждый ребенок индивидуален, и речь у всех
развивается своими темпами. Дети любят подражать, и это качество можно
использовать в
обучении. Например, имитация голосов животных – это не только веселая игра, но
и
полезное упражнения для развития речи.
После двух лет у ребенка все более совершенствуется произношение, но все же оно
еще
сильно отличается от произношения взрослых. Многие звуки произносятся
смягченно,
отдельные звуки в словах то заменяются другими, то переставляются или совсем
опускаются. Многие дети в этом возрасте еще не могут правильно произносить
шипящие,
свистящие звуки и звук Р. Это происходит в силу того, что дети еще не очень
хорошо
воспринимают на слух звуковые различия. Поэтому уделяйте больше внимания
развитию
слухового внимания, речевого дыхания, голоса малыша.
С каждым днем растет интерес ребенка к окружающему его миру. Он все хочет
узнать,
потрогать, увидеть, услышать. Уровень развития речи ребенка зависит от
воспитания.
Главным средством развития речи ребенка 2-3 лет, как и более младшего возраста,
является общение его со взрослыми и речь взрослых. Развивая речь, нужно
заботиться не
сколько о том, чтобы ребенок произносил как можно больше слов, сколько о том,
чтобы
слышимые и произносимые слова были подкреплены живыми образами , конкретным
содержанием. А для этого надо не только говорить с ребенком о том или другом,
но и
знакомить его с реальным миром вещей, явлений, событий. Надо, чтобы он то, о
чем с ним
говорят, видел своими глазами, слышать своими ушами и по возможности при этом
действовал своими руками. Надо расширять его личный опыт, наглядно обогащать
его
знания, обогащать его восприятие внешнего мира через органы чувств (зрение,
слух,
осязание и др.) и через различные действия с предметами и вещами. В этот период
малыша особенно интересуют названия предметов и явлений, и он то и дело задает
взрослым вопрос: «Что это»? Пользуйтесь этим благоприятным моментом, больше
общайтесь с ребенком, таким образом накапливается его пассивный словарь.
В норме к концу третьего года ребенок употребляет распространенные предложения
и
пользуется основными частями речи (существительные, глаголы,
прилагательные)хотя
согласует их не всегда грамматически правильно. Малыш уже настолько владеет
речью,
что может понятно для окружающих объяснить, что ему нужно, рассказать о том,
что
видел или слышал.
С ребенком 2-3 лет можно и нужно говорить и о том, что сейчас не находится в
после его
зрения, что он видел сегодня утром на прогулке или даже некоторое время тому
назад.
Это развивает не только его речь, но и тренирует память, учит вслушиваться в
чужую речь
и понимать ее без наглядного сопровождения.
Чаще рассматривайте вместе с ребенком различные картинки с понятным ему
сюжетом,
обсуждайте их, придумывайте небольшие рассказы. При этом взрослый должен давать
ребенку образец правильной речи.
Рекомендации:
С большим удовольствием дети слушают рассказы о других детях, об известных им
животных. Рассказ должен быть кратким, простым. Не нужно перегружать его
лишними
описаниями и рассуждениями.
Группа «Я — воспитатель»:
https://vk.com/yavosp
Дополнительные материалы для воспитателей по подписке:
https://vk.com/donut/yavosp
Взрослые знают, как любят малыши стихи. Их радует ритм стиха, они обогащают
детские
переживания, развивают мышление, пробуждают любовь к художественному слову и
родному языку.
Малышам нужно читать короткие стихи, несложные ритмически, с понятными ребенку
образами. Это в первую очередь русские народные стихи песни, прибаутки. Не
обязательно специально разучивать с детьми стихотворения, они сами их без труда
запоминают, если стихи время от времени повторять.
Рассматривая картинки в книжках, журналах, называйте и объясняйте ребенку все,
что он
видит перед собой. Повторяйте нужное слово несколько раз, попросите показать
тот
предмет, который вы назвали, а затем попросите его самого назвать слово.
Обязательно
хвалите малыша и отмечайте его успехи.
Ваши малыш, конечно, уже знает основные цвета (красный, синий, зеленый,
желтый).
Чаще обращайте его внимание в повседневной жизни на цвета предметов, задавайте
наводящие вопросы: «Какого цвета у тебя кофточка? А сапожки?» Когда ребенок
рисует,
обязательно подчеркивайте, краской или карандашом какого цвета он рисует.
На третьем году жизни дети начинают все более активно использовать в своей речи
глаголы для образования свой действий и действий окружающих людей. Помогайте
ему в
этом – называйте все, что делаете сами, и комментируйте то, что делает малыш.
Постепенно вводите речь ребенка прилагательные. Старайтесь, чтобы в вашей речи
их
было как можно больше, тогда они будут появляться в речи малыша.

file_name: ОСОБЕННОСТИ.doc

title: Консультация для родителей«Особенности речевого развития детей 2–3 лет»