extracted_text:
Викторина «Что ты
знаешь о птицах?»
Предложенные вопросы и ответы викторины
помогут вооружить участников знаниями о прилетающих из теплых
краев птицах. Вопросы викторины рассчитаны на детей двух возрастных
групп: учащихся младшего школьного возраста и учащихся среднего
школьного возраста.
Цель викторины:
способствовать формированию основ экологической культуры учащихся.
Задачи:
1. Изучить
особенности прилетающих из теплых краев птиц.
2. Воспитать
бережное отношение к певчим птицам родного края.

ВИКТОРИНА - игра в ответы на вопросы, обычно
объединенные какой-либо общей темой.
Происхождение слова. Понятие
«викторина» появилось в 20-х годах XX века. Авторство принадлежит довольно
известному в то время советскому журналисту и публицисту Михаилу Кольцову.
Слово было придумано для заголовка газетного раздела, который содержал в себе
всякие вопросы на сообразительность, интересные шарады и ребусы. Причём
подбирал все материалы в этот раздел газеты один из её сотрудников — Виктор.
Вот от его имени и появилось слово «викторина».
Уже потом нашлась вторая связь, со словом
«победа». Потому что Виктор в переводе с латыни — это победитель. Этим словом в
итоге начали обозначать все игры, которые предполагают какие-либо вопросы и
ответы.
Викторина
«Что ты знаешь о птицах?» посвящена прилетающим весной из теплых
краев птицам.
Первые прилетающие из
теплых краев птицы издавна символизируют приход весны. В нашей стране
существует примерно 59 видов птиц, которые совершают перелеты из мест, где они
гнездятся в места зимовок и обратно. Преодолевать огромные расстояния пернатых
представителей животного мира с наступлением зимы заставляют изменения погодных
условий, выживать в которых они не приспособлены. И каждый год в начале весны
птицы в точности повторяют свой путь домой, безошибочно отыскивая прошлогодние
гнёзда и обустраивая их для дальнейшей жизни. Весной настроение поднимают
не только тёплые солнечные лучи и свежий воздух, но и бодрый птичий гомон
вокруг. А вы хорошо различаете их? Специально для вас — наша познавательная
викторина.
Какие птицы прилетают к нам первыми весной, про каких птиц можно сказать, что они предвестники весны?
Вопросы для
учащихся младшего школьного возраста.
1. Прилетает к нам с
теплом, путь, проделав длинный.
Лепит
домик под окном из травы и глины.
-воробей
-цапля
-ласточка
2.22 марта по народному календарю день этой перелетной птицы. По поверьям в этот
день прилетают сорок первых птиц и приносят на своих крыльях весну. На Руси
всегда очень серьёзно относились ко времени, предшествующему лету - красавице
Весне. Весну всегда ждали, встречали, закликали, гукали, чтобы пришла она с
теплом, с доброй погодой, с хлебом, с богатым урожаем. Праздник
встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами,
бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое дерево носили по селу, чтобы украсить
его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кликают.
Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из
пресного или кислого теста птичек, которых называли детьми или братьями
перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах.
Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к
ним. Птичек раздавали детям, и те с криком и смехом бежали закликать весну. Для
этого печеных птичек насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки
или насаживали птичек на шесты, на плетень, подбрасывали кверху и выкрикивали
песенки-заклички. Про эту птицу сложена загадка:
Хоть и
скромен с виду он:
Пестренькие перья, маленький носок,
Но имеет звонкий голосок.
В поле он живет,
Всю весну и лето песенки поет.
-жаворонок
-воробей
-грач

3.Эту
птицу всякий знает:
На шесте ее дворец,
Червяков птенцам таскает,
Да трещит весь день - …
Эта
птица обладает широким диапазоном звуков, которые могут включать в себя свисты, скрипы,
мяуканье, различные шумы и дребезжания. Способна подражать пению других птиц.
Российскими орнитологами замечено, что способна подражать дроздам, камышовкам, варакушкам,
жаворонкам, иволгам ласточкам, перепелам, сойкам и другим птицам и даже квакать
как лягушки. Иногда прилетающие весной с юга птицы начинают петь голосами
субтропических птиц. В некоторых странах Средней Азии птицы имитируют звуки
отары овец, включая блеяние, лаяние собак.
-пеночка
-скворец
-дрозд

4.Маленькие певчие птицы, прилетая из
дальних странствий на родину, надевают яркий, праздничный наряд. Эта птица
прилетает в середине апреля, она мельче воробья. Сама синевато-серая, с черной
окологлазничной полосой. Лоб белый, горлышко черное, а хвост и нижняя сторона
тела красно-оранжевые.
-кукушка,
-горихвостка
-соловей
5.«Четвёртый лишний»
-Три из перечисленных здесь птиц - зимующие, а
одна перелетная. Найдите её. (Синица, снегирь, дятел, грач.)
-Среди указанных здесь птиц одна не певчая.
Какая? (Соловей, горихвостка, пеночка, бекас.)
-Три птицы обитают в смешанных лесах, одна в
степях. Укажите её. (Глухарь, зяблик, красавка, свиристель.)
-Одна из этих птиц - не хищная. Какая? (Ястреб,
гриф, сокол, стриж.)
-Одна из этих птиц зимующая. Какая? (Ласточка,
кукушка, синица, жаворонок)
6.Какие птицы не садятся
ни на землю, ни на воду, ни на ветки? (Стрижи.)
7.Когда температура тела
у воробья ниже – летом или зимой? (Одинаковая.)
8.Какая птица в нашей
стране самая маленькая? (Королек.)
9.Какая птица имеет очень
длинный хвост? (Сорока.)
10.Какая птица носит
название танца? (Чечетка.)
Подчеркни названия перелётных птиц:
Сорока, трясогузка, соловей, лебедь,
клёст, ласточка, голубь, журавль, глухарь, кукушка, снегирь, синица, скворец,
воробей, грач, ворона, сова.
11.Какая лесная птица делает гнездо на
земле? (Пеночка).
12.Почему весну «открывают» грачи, а
ласточки прилетают позже других птиц? Из-за способа питания. Грачи ищут корм
в почве, а ласточки ловят насекомых на лету. Насекомые в воздухе появляются
позже, соответственно, и ласточки прилетают позже других птиц.
13. Расшифруйте ребусы:
А.

 (Скворец,
дрозд, кукушка).
Б.

Пеночка
В.

Соловей
Г.

Ласточка
Вопросы для
учащихся среднего школьного возраста.
1. Как называется наука, изучающая птиц?
А) филология
Б) орнитология +
В) уфология
Г) энтомология
2.Существует ли птичий язык? Да. Изучением языка животных занимается наука
семиотика.
3.Когда птица поет громче: в полете или сидя на ветке? (В полете, так как
при каждом взмахе крыльев растягиваются воздушные мешки, и воздух более сильной
струей поступает в голосовой аппарат птицы.)
4.Какая птица своей песней раньше других предвещает приход весны? (Серая
ворона - ее песня тихая и мелодичная, совсем не похожа на карканье.)
5.Где устраивают себе гнезда скворцы, которым
не хватило скворечен? (В рощах и садах, в дуплах.)
6.Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах,
овцах и лошадях? (Таскают шерсть для гнезд и выклевывают насекомых и их личинок
из кожи старых животных.)
7.Почему гнезда зяблика, щегла, пеночки-пересмешки
так малозаметны на ветвях? (Потому, что эти птички убирают, «маскируют» свои
гнезда снаружи лишайниками, растущими на тех деревьях, на которых строят
гнезда.)
8.Какая из птиц строит гнезда на одном и том
же месте из года в год?
А) серая ворона
Б) сорока
В) овсянка
Г) зяблик +
9.Почему стрижи и ласточки в хорошую погоду летают
высоко, а в сырую – над самой землей? Летая, ласточки ловят мошек, комаров и
других крылатых насекомых. В ясную погоду воздух сухой, и эти насекомые
поднимаются высоко над землей. В сырую погоду воздух тяжелый, полный влаги и не
дает им подниматься вверх.
10.Что внутри птичьих костей? (Воздух.)
11.Вьют ли наши перелетные птицы гнезда на юге
зимой? (Гнезд не вьют, птенцов не выводят.)
12.С прилета, каких птиц считаем мы начало весны? (С
прилета грачей.)
13....грачи питаются ящерицами, жабами, лягушками
(Нет.)
Грачи всеядны, но главным образом питаются червями
и личинками насекомых, которых они находят, копаясь в земле своим крепким
клювом. Любят большими стаями следовать за пашущими землю.
14.Какая птица способна поедать волосатых
гусениц, которых не едят другие птицы? Кукушка
15.Почему иволги даже в самое засушливое
лето могут прожить в безводном лесу, где нет ни родничка, ни лужи?
16.Какой птице принадлежат эти признаки:
небольшая птица, но с сильным телом, маленький клюв, крылья длинные (в размахе
достигают 40 см), узкие, изогнутые, ноги короткие с острыми коготками,
направленными вперёд, оперение тёмно-бурое, на горле грязно-белое пятно. Стриж
17.Волосатые гусеницы опушены ядовитыми щетинками, и
птицы избегают их трогать. Даже человеку эти гусеницы способны доставить
болезненные ощущения, если попадут на кожу, в глаза, в рот или нос. И только
лишь одна птица их с удовольствием поедает без вредных для себя последствий.
Что это за птица? (Кукушка)
18.Древние
индейцы называли эту птицу парапуш - та, что значит «выкормленная другим». А
как называем эту птицы мы? (Кукушка)
19.Узнай
меня по фотопортрету:

-скворец
-дрозд
-грач

-кукушка
-соловей
-грач
20.Какие птицы летают быстрее других? Стриж. Может развивать скорость до 144
км/ч.
21.Еще ее называют касаткой. Так люди выразили свою любовь к этой птичке. Ее
легко узнать по длинным острым крыльям и длинному раздвоенному хвосту. Это
птица воздуха. Она редко и неохотно опускается на землю, а для отдыха садится
на тонкие ветки или провода. Даже воду пьет и купается она на лету, проносясь
над водой и зачерпывая ее клювом. Глядя на нее, резвящуюся в небе, мы думаем,
что она играет. На самом деле она неустанно ловит мелких мошек, мух и комаров,
которые летают в воздухе. (Ласточка.)
22.Перелетные птицы ориентируются по солнцу, звёздам и…
а) температуре воздуха
б) ветряным циклонам
в) магнитному полю Земли
г) иногда используют свой «опыт» прошлых миграций
23.Разгадать ребусы:
А.

Скворец
Б.

Ласточка
В.

Жаворонок

Победители викторины награждаются.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Викторина Что ты знаешь о птицах.docx

alt: Викторина «Что ты знаешь о птицах?»

alt: П раздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами, колокольчиками

alt: Одна из этих птиц - не хищная.

alt: Пеночка В. Соловей Г.

alt: В) уфология Г) энтомология 2

alt: Скворец Б. Ласточка В.

intro: Викторина способствует формированию основ экологической культуры подрастающего поколения, бережному отношению к прилетающим из теплых краев птицам.

tags: певчие птицы

tags: насекомоядные птицы

tags: Перелетные птицы

tags: видовое разнообразие прилетающих из теплых краев птиц

title: Викторина "Что ты заешь о прилетающих из теплых краев птицах"


extracted_text:
Котиков
Д.С., студент, кафедра Прикладной информатики и информационных технологий,
Институт инженерных и цифровых технологий, ФГАОУ ВО «Белгородский
государственный национальный исследовательский университет», г. Белгород,
Российская Федерация

СИСТЕМА
ПОДДЕРЖКИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ (СППР) КАК ИНСТРУМЕНТ ПРИНЯТИЯ ЭФФЕКТИВНЫХ
УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ НА ПРОМЫШЛЕННЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ

Аннотация:
В статье рассматривается
использование системы поддержки принятия решений (СППР) в качестве инструмента
для повышения эффективности управленческих решений на промышленных
предприятиях. Описаны основные функции и классификация СППР, приведены примеры
их применения в различных производственных процессах. Подчеркивается значение
СППР для снижения неопределенности и рисков, а также для повышения
оперативности и адаптивности управления предприятием.

Ключевые слова:
Система поддержки
принятия решений (СППР), управленческие решения, промышленные предприятия,
оптимизация процессов, анализ данных, моделирование.

Современные промышленные
предприятия сталкиваются с необходимостью принятия множества управленческих
решений, которые должны основываться на точных и актуальных данных. В условиях
высокой конкуренции и быстро меняющихся рыночных условий важнейшим инструментом
для принятия таких решений становится система поддержки принятия решений
(СППР). СППР позволяет собирать, анализировать и визуализировать данные,
помогая руководителям принимать обоснованные и эффективные управленческие
решения.
Система поддержки
принятия решений (СППР) представляет собой комплекс программных и аппаратных
средств, предназначенных для помощи в принятии управленческих решений. Основные
функции СППР включают:
1.
сбор
и хранение данных: СППР интегрируется с различными источниками данных
предприятия, обеспечивая их сбор, обработку и хранение;
2.
анализ
данных: СППР использует различные методы и алгоритмы анализа данных для
выявления закономерностей и зависимостей;
3.
моделирование
возможных сценариев: СППР позволяет создавать и тестировать различные модели
развития событий, прогнозировать их результаты;
4.
представление
данных: СППР предоставляет результаты анализа в виде отчетов, графиков и
диаграмм, облегчая восприятие информации и принятие решений.
СППР можно
классифицировать по различным признакам:
1.
по
уровню принятия решений: стратегические, тактические, оперативные;
2.
по
типу данных: детерминированные, стохастические;
3.
по
типу пользовательского интерфейса: интерактивные, автоматизированные;
Примеры внедрения СППР на промышленном предприятии:
1.
оптимизация
производственных процессов: с помощью СППР проводится анализ производственных
данных, выявляются узкие места в процессе производства, предлагаются меры по их
устранению, что позволяет повысить эффективность и снизить затраты;
2.
управление
запасами: СППР анализирует данные о потреблении материалов и комплектующих,
помогает оптимизировать запасы на складах, снижая издержки и предотвращая
дефицит или избыток материалов;
3.
планирование
и прогнозирование: СППР позволяет моделировать производственные планы,
прогнозировать их исполнение, анализировать возможные риски и корректировать
планы в зависимости от изменений во внешней и внутренней среде предприятия.
Преимущества
использования СППР:
1.
ускорение
процесса принятия решений: СППР позволяет быстро обрабатывать большие объемы
данных и предоставлять результаты анализа в удобной форме;
2.
повышение
точности и обоснованности решений: СППР обеспечивает доступ к актуальным и
точным данным, что снижает вероятность ошибок и увеличивает обоснованность
принимаемых решений;
3.
снижение
затрат на производство: оптимизация процессов и управления ресурсами позволяет
снизить производственные затраты;
4.
улучшение
качества продукции: за счет оптимизации производственных процессов и управления
качеством, СППР способствует повышению качества продукции.
СППР помогает снизить
уровень неопределенности и управленческих рисков за счет предоставления точной
и актуальной информации для принятия решений. Анализ данных и моделирование
сценариев позволяют прогнозировать возможные проблемы и принимать превентивные
меры.
Важно отметить и то, что СППР
способствует более быстрой реакции на изменения в производственной среде и
внешние факторы, что повышает оперативность и адаптивность управления
предприятием. Руководители получают возможность принимать решения в реальном
времени, основываясь на актуальной информации.
Примеры успешного
применения СППР на промышленных предприятиях могут включать кейсы из различных
отраслей:
1.
машиностроение:
внедрение СППР позволило одной из машиностроительных компаний снизить затраты
на производство на 15% за счет оптимизации использования материалов и улучшения
планирования производственных процессов.
2.
нефтехимическая
промышленность: СППР помогло крупной нефтехимической компании улучшить
управление запасами, что привело к сокращению издержек на хранение материалов
на 20%.
3.
пищевая
промышленность: В одной из крупных пищевых компаний внедрение СППР позволило
значительно улучшить качество продукции за счет оптимизации производственных
процессов и управления качеством.
Таким образом, использование
СППР на промышленных предприятиях является важным инструментом для повышения
качества и оперативности управленческих решений. Внедрение таких систем
способствует оптимизации производственных процессов, снижению затрат и улучшению
качества продукции. В условиях высокой конкуренции и быстро меняющихся рыночных
условий, СППР становится незаменимым помощником для руководителей промышленных
предприятий, помогая им принимать обоснованные и эффективные управленческие
решения.

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.
2. Power, D. J. (2002). Decision Support
Systems: Concepts and Resources for Managers. Greenwood Publishing Group.
2.
Turban, E., Sharda, R., & Delen, D.
(2011). Decision Support and Business Intelligence Systems. Pearson.
3.
Прокопенко
Н.Ю. Системы поддержки принятия решений на базе Deductor Studio Academic 5.3:
учебное пособие / Н.Ю. Прокопенко – Нижний Новгород: ННГАСУ, 2017. – 188 с.
4.
Висаитова
Л.Р. Системы поддержки принятия решений: эффективность принятия решений //
Научно-практический электронный журнал Аллея Науки. 2020. №11(50) – C 219- 225.
5.
Tripathi K.P. Decision support system is a
tool for making better decisions in the organization // Indian Journal of
Computer Science and Engineering. 2017. № 21– C 112-117.

6.

file_name: Статья_ИТППР_Котиков.docx

alt: Котиков Д.С., студент, кафедра

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок 26
Антонимы

Тема

Антонимы

Педагогическая цель

Создать условия для использования
  понятия антонимы, формирования умения работать со словарем антонимов,
  находить антонимы в тексте, подбирать к словам антонимы; способствовать
  развитию умения анализировать пословицы

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Овладевают учебными действиями с
  языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных,
  практических и коммуникативных задач

Личностные
  результаты

Проявляют навыки сотрудничества
  со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
  умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Регулятивные: корректируют
  деятельность (вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей
  и ошибок, намечают способы их устранения).
Познавательные: общеучебные –
  осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
логические – осуществляют анализ пословиц.
Коммуникативные: определяют общую
  цель и пути ее достижения, осуществляют взаимный контроль
  в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и
  поведение окружающих

Основное содержание темы, понятия

  и термины

Антонимы. Словарь антонимов.
  Пословицы

Образовательные
  ресурсы

Словарь антонимов. Карточки с
  изображением солнышка и тучки

Сценарий
урока

Этапы
  урока

Формы,
  методы,
методические

приемы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Приемы
контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный.
Слово учителя

Приветствует учащихся.
– Вы любите преодолевать
  трудности?
– Поднимите руки, кто
  уверен, что справится со всеми
  трудностями.
– Трудность всегда преодоле-
  вается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
– Какое настроение у нас
  сейчас?
– Позволит ли ваше
  настроение преодолеть все трудности
  на нашем уроке?
– Проверим готовность к
  уроку

Приветствуют учителя. Организуют
  свое
  рабочее место.
На столе лежат карточки с
  изображением солнышка и тучки.
Выбирают солнышко
или тучку (отражают настроение) и
  пока-
  зывают

Проявляют готовность
к работе на уроке

II. Чистописание

Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо

имя
тя

Выполняют письмо
по образцу

Вырабатывают калли-графический
  почерк

Правильное написание

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.
Слово учителя

– Сегодня продолжим работать

  с антонимами и познакомимся
  с мудрыми изречениями –
  пословицами

Слушают учителя

Принимают учебную задачу,
  сформулиро-
  ванную учителем

IV. Усвоение
  новых знаний
  и способов
  действий.
1. Работа с пословицами (упр.
  73).
Работа в рабочей тетради (№ 43)

Фронтальная. Словесный,
  проблемный, практический.
Чтение, беседа, письмо

Предлагает прочитать
  пословицы, объяснить их смысл, привести примеры использования в речи, найти
  антонимы, записать две
  пословицы

Читают пословицы, объясняют
  смысл, приводят примеры использования в речи, находят антонимы

Анализируют посло-
  вицы, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других. Распознают
  антонимы

Чтение
  и анализ
  пословиц, нахождение антонимов

2. Работа с загадкой (упр. 74)

Фронтальная. Словесный,
  наглядный,
  практический. Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте загадку,
  объясните отгадку.
– Выполните задания к
  загадке

Объясняют отгадку,
  находят антонимы,
  списывают текст
  загадки. Составляют предложение к рисунку

Анализируют смысл
  загадки. Распознают
  в тексте антонимы.
Грамотно осуществляют списывание
  загадки. Составляют пред-
  ложение

Загадка,
  беседа по вопросам, письмо

3. Подбор
  антонимов
  (упр. 75)

Групповая.
Словесный,
  практический. Чтение, письмо

Организует работу с упраж-
  нением, контролирует его
  выполнение

Подбирают антонимы, списывают
  предло-
  жения

Владеют понятием антонимы.
  Подбирают слова по смыслу

Письмо

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Практический.
  Пальчиковая
  гимнастика

    Мы ладошкой потрясем,
    Каждый пальчик разомнем.
    Раз, два, три, четыре, пять,
    Мы начнем опять писать

Выполняют движения
по тексту под руковод-ством
  учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполне-ние дви-
  жений

V. Закрепление знаний и способов
  действий.
Работа в рабочей тетради (№ 44)

Парная.
Практический, словесный.
Беседа, письмо

Организует работу с упраж-
  нениями, контролирует их
  выполнение

Отвечают на вопросы, обозначают
  ударение, подбирают антонимы

Соотносят слова
  и названия предметов. Подбирают антонимы. Правильно расставляют ударение в
  словах

Беседа по вопросам, подбор
  антонимов

VI. Рефлексия учебной
  деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа,
упражнение

– Найдите у себя на парте
  солнышко и тучку. Поднимите ту картинку, которая теперь соответствует вашему
  настроению.
– Молодцы. У всех вас
  хорошее настроение. Благодаря дружбе вы справились со всеми труд-
  ностями на уроке. И мое настроение от вашей хорошей работы я тоже могу
  показать в виде солнышка

Выполняют задание

Открыто осмысливают и оценивают
  свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
  гуляция

VII. Домашнее
  задание.
Работа в рабочей тетради (№ 45)

Фронтальная. Словесный.
  Объяснение
  учителя

Объясняет содержание и способы
  выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя.
  Делают соответствующие записи

Принимают учебное
  задание в соответствии с уровнем своего развития

alt: Урок 26 Антонимы

alt: Сценарий урока Этапы урока

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6

title: Урок 26 Антонимы


extracted_text:
В.Сухомлинский «Именинный пирог»

1.
  У кого был день рождения?

У
  бабушки
У
  мамы
У
  девочки Нины

2.
  Что испекла мама на день рождения?

Пирог
Блины
Печенье

3.
  Почему Нина не захотела, чтобы бабушка садилась за стол?

Бабушка
  была строгая
Бабушка
  не любила сладкое
У
  бабушки дрожала рука

4.
  Что мама пожелала Нине?

Никогда
  не болеть
Получать
  много пятёрок
Быть
  настоящим человеком

5.
  Чему учит этот рассказ?

Печь
  вкусные пироги
Быть
  добрым, уважать старших
Никогда
  не лениться

  В.Катаев «Цветик-семицветик»

1.
  Кто помог девочке и подарил ей волшебный цветок?

  Пожарный
  Милиционер
  Старушка

2.
  Что нужно было сделать, чтобы цветок исполнил желание?

  Потрясти цветок
  Оторвать один лепесток и сказать слова
  Оторвать один лепесток и съесть его

3.Сколько
  лепестков было у цветка?

Пять
Шесть
Семь

4.
  Какое последнее желание загадала Женя?

Чтобы
  Витя был здоров
Чтобы
  все игрушки принадлежали ей
Чтобы
  мама не ругала её за вазу

5.
  Чему учит эта сказка?

Не
  рвать цветы без разрешения
Одеваться
  теплее
Не
  быть эгоистом и помогать другим

  В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

1.
  Какая ягода поспела в лесу?

Земляника
Малина
Смородина

2.
  Кого встретила Женя, присев отдохнуть на пенёк?

лесоруба
охотника
старика-боровика

3.
  Что старик-боровик дал Жене?

Удочку
Дудочку
Волшебную
  палочку

4.
  За что папа похвалил Женю?

Нашла
  новую поляну
Вовремя
  вернулась
Набрала
  полный кувшинчик ягод

5.
  Чему учит эта сказка?

В
  ягодах много витаминов
Для
  любого дела надо потрудиться
Надо
  быть вежливыми

Н. Артюхова «Трусиха»

1.
  Кто такой Лохмач?

Братик
  Вали
Домовой
Собака

2.
  Что схватила Валя для защиты братика?

Ружьё
Кукольную
  сковородку
Рогатку

3.
  Кто отогнал Лохмача?

Валя
Андрюша
Сторож

4.
  Почему Валя заплакала?

Её
  укусил Лохмач
Ребята
  над ней смеялись
Она
  испугалась

5.
  Чему учит этот рассказ?

Защищать
  других, не думая о себе
Не
  надо бояться собак
Надо
  помогать родителям

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1.
  Кого любил дразнить Саша?

Сестру
Подругу
Папу

2.
  Что Саша говорил про девчонок?

Что
  девочки всегда нарядные и красивые
Что
  он любит их защищать
Что
  они ужасные трусихи и плаксы

3.
  Что Саша обещал сделать с Лялиной куклой?

Расплести
  её косички
Подвесить
  за ноги к люстре
Отдать
  другой девочке

4.
  Почему Саша заплакал?

Его
  обзывала  Ляля
Сестра
  перестала обижаться на его слова
Его
  поругала мама

5.
  Чему учит этот рассказ?

Дразнить
  девочек
Всегда
  помогать другим
Не
  обижаться на чужие глупые слова

Н. Артюхова «Камень»

1.
  В кого Вовка попал камнем?

В
  Петьку
В
  Серёжку
В
  Наташу

2.
  Где была Наташина бабушка?

На
  дискотеке
В
  магазине
В
  лесу

3.
  Что сказал Вовке Наташин папа?

Спасибо!

Получишь
  у меня!
Приходи
  к нам на день рождения!

4.
  Зачем Вовка вернулся в Наташин дом?

Он
  зашёл поиграть с Наташей в прятки
Он
  попросил попить воды
Он
  сознался, что бросил камень

5.
  Чему учит этот рассказ?

Большими
  камнями нельзя кидаться, а маленькими - можно
Нужно
  отвечать за свои поступки
Ча-ща
  нужно писать с буквой А

  Н. Артюхова «Большая берёза»

1.
  Зачем Алёша полез на большую берёзу?

Хотел
  потрогать облака руками
Хотел
  достать котёнка
Хотел
  доказать мальчикам, что он не «маменькин сынок»

2.
  Как отреагировала мама, когда увидела, что её сын залез на верхушку большой
  берёзы?

Обрадовалась
Не
  обратила внимания
Испугалась

3.
  Как разговаривала мама с сыном, когда он спускался с берёзы?

Спокойно
Кричала
  на него
Весело
  смеялась

4.
  Почему мама не разрешила дачнику кричать на своего          сына ?

Она
  просто не любила, когда кричат
Она
  сама хотела поругать своего сына
Алёша
  от испуга мог бы сорваться вниз

5.
  Чему учит этот рассказ?

Надо
  всегда слушать своих товарищей
Не
  надо бояться лазить на деревья
Не
  надо поддаваться на чужие слова, а всегда думать своей головой

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1.
  Почему для Дениски важно было съесть кашу?

Он
  хотел стать сильным
Он
  любил кашу
Он
  хотел пойти в Кремль

2.
  Куда Дениска дел кашу?

Выкинул
  в окно
Поставил
  в холодильник
Угостил
  дяденьку

3.
  Зачем к Денису домой пришёл милиционер?

Поблагодарить
  маму за воспитание сына
Он
  тоже хотел манной каши
Он
  пришёл поругать маму

4.
  Что мама сказала дяденьке?

Как
  Вам идёт эта шляпа!
Извините,
  пожалуйста!
Ябеда-корябеда!

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  кашу есть с хреном
Не
  надо ябедничать
Обман
  всегда будет раскрыт

  А. Гайдар «Совесть»

1.
  Почему Нина не пошла в школу?

Она
  заболела
Она
  не сделала уроки
Были
  каникулы

2.
  Куда пошла Нина вместо школы?

В
  детский сад
В
  парк
В рощу

3.
  Кого испугался малыш?

Больших
  мальчишек
Собаку
Динозавра

4.
  Почему Нина заплакала?

Её
  укусила змея
Собака
  съела её завтрак
Ей
  было стыдно

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нужно
  всегда помогать старым бабушкам
Нужно
  кормить голодных собак, чтобы они тебя не укусили
Если
  совершишь плохой поступок, тебя замучает совесть

В. Осеева «Почему?»

1.
  Кто разбил папину чашку?

Мама

Мальчик

Собака

2.
  Куда мама отвела Бума?

В
  спальню
На
  улицу
В
  цирк

3.
  Как мама узнала, кто разбил чашку?

Мальчик
  сам сознался
Ей
  рассказал Бум
Она
  сама всё видела

4.
  Почему мама не поругала мальчика?

Потому
  что ночью детей не ругают
Чашка
  всё равно была старая
Она
  была рада, что сын сказал правду

5.
  Чему учит этот рассказ?

Никогда
  не нужно сознаваться, так поступают партизаны
Нельзя
  баловаться за столом
Нужно
  уметь признавать свои ошибки

В. Осеева «Волшебное слово»

1.
  Кого Павлик встретил на скамейке?

Волшебника
Старичка
Фокусника

2.
  Кто такая Лена?

Подруга
  Павлика
Девочка,
  которая нравилась Павлику
Сестра
  Павлика

4.
  Почему Павлик хотел убежать из дома?

Он
  мечтал о путешествиях
Он
  был обижен на своих родных
Он
  хотел стать волшебником

4.
  Какое волшебное слово узнал Павлик?

Пожалуйста

Спасибо
Извините

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  выпрашивать краски
Нельзя
  жадничать
Нужно
  быть вежливым и отзывчивым

Л.Толстой «Птичка»

1.
  Какой самый дорогой подарок подарили Серёже?

Телефон

Коня
Сетку
  для ловли птиц

2.
  Какая птичка появилась у Серёжи?

Соловей

Чиж

Орёл

3.
  Какая беда случилась с птичкой?

Она
  долго не ела
У
  неё не было воды
Она
  ударилась о стекло

4.
  Почему Серёжа больше не ловил птиц?

Они
  улетали от мальчика, и он не мог их поймать
Он
  понял, что нельзя мучить животных
Он
  стал ловить других животных

5.
  Чему учит этот рассказ?

Птиц
  надо содержать в зоопарках
Всегда
  надо быть вежливым
Надо
  ответственно относиться к питомцам

Н.Артюхова «Подружки»

1.
  Почему Маруся обиделась на Галю?

Галя
  хвасталась своей одеждой
У
  Гали был новый портфель
Галя
  рассказала учителю про Марусину ошибку

2.
  Почему Галя шла домой грустная?

Она
  плохо читала
Ей
  было стыдно перед подругой
Ей
  не поставили пятёрку

3.
  Почему Галя на следующий день не стала поднимать руку на уроке чтения ?

Она
  не выучила урок
Она
  боялась ошибиться
Она
  хотела, чтобы спросили Марусю

4.
  Почему Маруся простила Галю?

Потому
  что Галя попросила прощения
Галя
  дала ей списать домашнее задание
Потому
  что Галя радовалась успеху своей подруги

5.
  Чему учит этот рассказ?

Чтобы
  много знать, надо много читать
Не
  надо лениться
Надо
  всегда поддерживать своих друзей и помогать им

В.Железников «Три ветки мимозы»

1.
  Что Витя подарил маме на 8 Марта?

Цветы

Открытку

Духи

2.
  Почему Витя подарил три ветки мимозы Лене Поповой?

Ему
  нравилась эта девочка
Учительница
  велела  поздравлять девочек с 8 Марта
Ему
  предложила это сделать мама

3.
  Как другие ребята отнеслись к тому, что Витя подарил девочке цветы ?

Они
  его дразнили
Они
  ему позавидовали
Они
  его похвалили

4.
  Как Витя поступил с маминым букетом?

Поставил
  в новую вазу
Долго
  им любовался
Он
  его уничтожил

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нужно
  поздравлять всех девочек с 8 Марта
Девочек
  поздравлять с 8 Марта не надо, они еще маленькие
Нужно
  всегда иметь собственное мнение и не обращать внимания на глупые насмешки
В.Железников «Голубая Катя»

1.
  Почему Вадика раздражала сестра Катя?

Катя
  постоянно трогала его вещи
Катя
  была старше и постоянно его поучала
Он
  не хотел жить с ней в одной комнате

2.
  Почему Вадик обидел Катю?

Она
  к нему всегда лезла
Ему
  стало стыдно перед одноклассницей за Катин горшок с камнями
Катя
  не слушалась брата

3.
  Что случилось с Вадиком, когда он понял, что сестра ушла неизвестно куда ?

Он
  обрадовался
Он
  стал звонить родителям
Он
  испугался

4.
  Что сказали Вадиму родители, когда узнали, что он обидел сестру?

Они
  его наказали
Они
  заставили Вадика попросить прощения у Кати
Катя
  им ничего не рассказала

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  предавать доверие тех, кто тебя любит
Нельзя
  мешать старшим братья и сёстрам
Нельзя
  трогать чужие вещи без разрешения
Ш.Перро  «Подарки феи»

1.
  Почему мать больше любила старшую дочь?

Она
  была более красивой
Она
  была доброй и приветливой
Она
  была больше похожа на свою мать

2.
  Какой подарок сделала фея младшей дочери?

Её
  слова превращались в цветы или в драгоценности
Она
  стала самой красивой на свете
У
  неё стали сбываться все желания

3.
  Почему старшая дочь не дала напиться фее?

Она
  думала, что фея будет в облике деревенской женщины, а та притворилась
  принцессой
Ей
  было жалко воды
Из
  вредности

4.
  За что мать прогнала младшую дочь из дому?

Решила,
  что это она виновата в том, что случилось со старшей дочерью
За
  то, что дочь не давала ей драгоценные камни
Велела
  ей идти искать принца

5.
  Чему учит эта сказка?

Надо
  всегда делиться водой с феями
Принцев
  надо искать в чаще леса
Добро
  и зло всегда награждаются по заслугам

Л.Пантелеев  «Честное слово»

1.
  Почему мальчик плакал?

Он
  заблудился
Он
  не хотел идти домой, там скучно
Он
  не мог уйти со своего поста

2.
  Что предложил мальчику автор?

Найти
  мальчишек, которые его оставили в саду
Бежать
  домой поужинать
Стоять
  всю ночь на посту

3.
  Кто осводил мальчика?

Случайные
  прохожий
Сторож
Военный
  майор

4.
  Кем вырастет этот мальчик?

Тоже
  станет военным
Водителем
  трамвая
Настоящим
  человеком

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  в темноте гулять на улице
Нельзя
  играть с большими мальчишками
Нужно
  всегда держать данное обещание

Н.Носов   «Карасик»

1.
  На что Виталик обменял карасика?

На
  автомобиль
На
  игрушку
На
  свисток

2.
  Куда Виталик спрятал Мурзика?

Под
  кровать
В
  подвал
На
  дерево

3.
  Как мама узнала, что Мурзик не ел рыбку?

Мурзик
  ей рассказал
Мама
  сама догадалась
Виталик
  сам признался

4.
  Почему мама простила сына?

Потому
  что он сам признался
Потому
  что он плакал
Сын
  важнее карасика

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  менять рыбок на игрушки
Нельзя
  купать котов в аквариуме
Не
  надо бояться говорить правду

  В.Сухомлинский «Именинный пирог»

1.
  У кого был день рождения?

У
  бабушки
У
  мамы
У
  девочки Нины

2.
  Что испекла мама на день рождения?

Пирог
Блины
Печенье

3.
  Почему Нина не захотела, чтобы бабушка садилась за стол?

Бабушка
  была строгая
Бабушка
  не любила сладкое
У
  бабушки дрожала рука

4.
  Что мама пожелала Нине?

Никогда
  не болеть
Получать
  много пятёрок
Быть
  настоящим человеком

5.
  Чему учит этот рассказ?

Печь
  вкусные пироги
Быть
  добрым, уважать старших
Никогда
  не лениться

  В.Катаев «Цветик-семицветик»

1.
  Кто помог девочке и подарил ей волшебный цветок?

  Пожарный
  Милиционер
  Старушка

2.
  Что нужно было сделать, чтобы цветок исполнил желание?

  Потрясти цветок
  Оторвать один лепесток и сказать слова
  Оторвать один лепесток и съесть его

3.Сколько
  лепестков было у цветка?

Пять
Шесть
Семь

4.
  Какое последнее желание загадала Женя?

Чтобы
  Витя был здоров
Чтобы
  все игрушки принадлежали ей
Чтобы
  мама не ругала её за вазу

5.
  Чему учит эта сказка?

Не
  рвать цветы без разрешения
Одеваться
  теплее
Не
  быть эгоистом и помогать другим

  В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»

1.
  Какая ягода поспела в лесу?

Земляника
Малина
Смородина

2.
  Кого встретила Женя, присев отдохнуть на пенёк?

лесоруба
охотника
старика-боровика

3.
  Что старик-боровик дал Жене?

Удочку
Дудочку
Волшебную
  палочку

4.
  За что папа похвалил Женю?

Нашла
  новую поляну
Вовремя
  вернулась
Набрала
  полный кувшинчик ягод

5.
  Чему учит эта сказка?

В
  ягодах много витаминов
Для
  любого дела надо потрудиться
Надо
  быть вежливыми

Н. Артюхова «Трусиха»

1.
  Кто такой Лохмач?

Братик
  Вали
Домовой
Собака

2.
  Что схватила Валя для защиты братика?

Ружьё
Кукольную
  сковородку
Рогатку

3.
  Кто отогнал Лохмача?

Валя
Андрюша
Сторож

4.
  Почему Валя заплакала?

Её
  укусил Лохмач
Ребята
  над ней смеялись
Она
  испугалась

5.
  Чему учит этот рассказ?

Защищать
  других, не думая о себе
Не
  надо бояться собак
Надо
  помогать родителям

Н. Артюхова «Саша-дразнилка»

1.
  Кого любил дразнить Саша?

Сестру
Подругу
Папу

2.
  Что Саша говорил про девчонок?

Что
  девочки всегда нарядные и красивые
Что
  он любит их защищать
Что
  они ужасные трусихи и плаксы

3.
  Что Саша обещал сделать с Лялиной куклой?

Расплести
  её косички
Подвесить
  за ноги к люстре
Отдать
  другой девочке

4.
  Почему Саша заплакал?

Его
  обзывала  Ляля
Сестра
  перестала обижаться на его слова
Его
  поругала мама

5.
  Чему учит этот рассказ?

Дразнить
  девочек
Всегда
  помогать другим
Не
  обижаться на чужие глупые слова

Н. Артюхова «Камень»

1.
  В кого Вовка попал камнем?

В
  Петьку
В
  Серёжку
В
  Наташу

2.
  Где была Наташина бабушка?

На
  дискотеке
В
  магазине
В
  лесу

3.
  Что сказал Вовке Наташин папа?

Спасибо!

Получишь
  у меня!
Приходи
  к нам на день рождения!

4.
  Зачем Вовка вернулся в Наташин дом?

Он
  зашёл поиграть с Наташей в прятки
Он
  попросил попить воды
Он
  сознался, что бросил камень

5.
  Чему учит этот рассказ?

Большими
  камнями нельзя кидаться, а маленькими - можно
Нужно
  отвечать за свои поступки
Ча-ща
  нужно писать с буквой А

  Н. Артюхова «Большая берёза»

1.
  Зачем Алёша полез на большую берёзу?

Хотел
  потрогать облака руками
Хотел
  достать котёнка
Хотел
  доказать мальчикам, что он не «маменькин сынок»

2.
  Как отреагировала мама, когда увидела, что её сын залез на верхушку большой
  берёзы?

Обрадовалась
Не
  обратила внимания
Испугалась

3.
  Как разговаривала мама с сыном, когда он спускался с берёзы?

Спокойно
Кричала
  на него
Весело
  смеялась

4.
  Почему мама не разрешила дачнику кричать на своего          сына ?

Она
  просто не любила, когда кричат
Она
  сама хотела поругать своего сына
Алёша
  от испуга мог бы сорваться вниз

5.
  Чему учит этот рассказ?

Надо
  всегда слушать своих товарищей
Не
  надо бояться лазить на деревья
Не
  надо поддаваться на чужие слова, а всегда думать своей головой

В.Драгунский «Тайное становится явным»

1.
  Почему для Дениски важно было съесть кашу?

Он
  хотел стать сильным
Он
  любил кашу
Он
  хотел пойти в Кремль

2.
  Куда Дениска дел кашу?

Выкинул
  в окно
Поставил
  в холодильник
Угостил
  дяденьку

3.
  Зачем к Денису домой пришёл милиционер?

Поблагодарить
  маму за воспитание сына
Он
  тоже хотел манной каши
Он
  пришёл поругать маму

4.
  Что мама сказала дяденьке ?

Как
  Вам идёт эта шляпа!
Извините,
  пожалуйста!
Ябеда-корябеда!

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  кашу есть с хреном
Не
  надо ябедничать
Обман
  всегда будет раскрыт

  А. Гайдар «Совесть»

1.
  Почему Нина не пошла в школу?

Она
  заболела
Она
  не сделала уроки
Были
  каникулы

2.
  Куда пошла Нина вместо школы?

В
  детский сад
В
  парк
В
  рощу

3.
  Кого испугался малыш?

Больших
  мальчишек
Собаку
Динозавра

4.
  Почему Нина заплакала?

Её
  укусила змея
Собака
  съела её завтрак
Ей
  было стыдно

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нужно
  всегда помогать старым бабушкам
Нужно
  кормить голодных собак, чтобы они тебя не укусили
Если
  совершишь плохой поступок, тебя замучает совесть

В. Осеева «Почему?»

1.
  Кто разбил папину чашку?

Мама

Мальчик

Собака

2.
  Куда мама отвела Бума?

В
  спальню
На
  улицу
В
  цирк

3.
  Как мама узнала, кто разбил чашку?

Мальчик
  сам сознался
Ей
  рассказал Бум
Она
  сама всё видела

4.
  Почему мама не поругала мальчика?

Потому
  что ночью детей не ругают
Чашка
  всё равно была старая
Она
  была рада, что сын сказал правду

5.
  Чему учит этот рассказ?

Никогда
  не нужно сознаваться, так поступают партизаны
Нельзя
  баловаться за столом
Нужно
  уметь признавать свои ошибки

В. Осеева «Волшебное слово»

1.
  Кого Павлик встретил на скамейке?

Волшебника
Старичка
Фокусника

2.
  Кто такая Лена?

Подруга
  Павлика
Девочка,
  которая нравилась Павлику
Сестра
  Павлика

4.
  Почему Павлик хотел убежать из дома?

Он
  мечтал о путешествиях
Он
  был обижен на своих родных
Он
  хотел стать волшебником

4.
  Какое волшебное слово узнал Павлик?

Пожалуйста

Спасибо
Извините

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  выпрашивать краски
Нельзя
  жадничать
Нужно
  быть вежливым и отзывчивым

  Л.Толстой «Птичка»

1.
  Какой самый дорогой подарок подарили Серёже?

Телефон

Коня
Сетку
  для ловли птиц

2.
  Какая птичка появилась у Серёжи?

Соловей

Чиж

Орёл

3.
  Какая беда случилась с птичкой?

Она
  долго не ела
У
  неё не было воды
Она
  ударилась о стекло

4.
  Почему Серёжа больше не ловил птиц?

Они
  улетали от мальчика, и он не мог их поймать
Он
  понял, что нельзя мучить животных
Он
  стал ловить других животных

5.
  Чему учит этот рассказ?

Птиц
  надо содержать в зоопарках
Всегда
  надо быть вежливым
Надо
  ответственно относиться к питомцам

Н.Артюхова «Подружки»

1.
  Почему Маруся обиделась на Галю?

Галя
  хвасталась своей одеждой
У
  Гали был новый портфель
Галя
  рассказала учителю про Марусину ошибку

2.
  Почему Галя шла домой грустная?

Она
  плохо читала
Ей
  было стыдно перед подругой
Ей
  не поставили пятёрку

3.
  Почему Галя на следующий день не стала поднимать руку на уроке чтения ?

Она
  не выучила урок
Она
  боялась ошибиться
Она
  хотела, чтобы спросили Марусю

4.
  Почему Маруся простила Галю?

Потому
  что Галя попросила прощения
Галя
  дала ей списать домашнее задание
Потому
  что Галя радовалась успеху своей подруги

5.
  Чему учит этот рассказ?

Чтобы
  много знать, надо много читать
Не
  надо лениться
Надо
  всегда поддерживать своих друзей и помогать им

В.Железников «Три ветки мимозы»

1.
  Что Витя подарил маме на 8 Марта?

Цветы

Открытку

Духи

2.
  Почему Витя подарил три ветки мимозы Лене Поповой?

Ему
  нравилась эта девочка
Учительница
  велела  поздравлять девочек с 8 Марта
Ему
  предложила это сделать мама

3.
  Как другие ребята отнеслись к тому, что Витя подарил девочке цветы ?

Они
  его дразнили
Они
  ему позавидовали
Они
  его похвалили

4.
  Как Витя поступил с маминым букетом?

Поставил
  в новую вазу
Долго
  им любовался
Он
  его уничтожил

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нужно
  поздравлять всех девочек с 8 Марта
Девочек
  поздравлять с 8 Марта не надо, они еще маленькие
Нужно
  всегда иметь собственное мнение и не обращать внимания на глупые насмешки
В.Железников «Голубая Катя»

1.
  Почему Вадика раздражала сестра Катя?

Катя
  постоянно трогала его вещи
Катя
  была старше и постоянно его поучала
Он
  не хотел жить с ней в одной комнате

2.
  Почему Вадик обидел Катю?

Она
  к нему всегда лезла
Ему
  стало стыдно перед одноклассницей за Катин горшок с камнями
Катя
  не слушалась брата

3.
  Что случилось с Вадиком, когда он понял, что сестра ушла неизвестно куда ?

Он
  обрадовался
Он
  стал звонить родителям
Он
  испугался

4.
  Что сказали Вадиму родители, когда узнали, что он обидел сестру?

Они
  его наказали
Они
  заставили Вадика попросить прощения у Кати
Катя
  им ничего не рассказала

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  предавать доверие тех, кто тебя любит
Нельзя
  мешать старшим братья и сёстрам
Нельзя
  трогать чужие вещи без разрешения
Ш.Перро  «Подарки феи»

1.
  Почему мать больше любила старшую дочь?

Она
  была более красивой
Она
  была доброй и приветливой
Она
  была больше похожа на свою мать

2.
  Какой подарок сделала фея младшей дочери?

Её
  слова превращались в цветы или в драгоценности
Она
  стала самой красивой на свете
У
  неё стали сбываться все желания

3.
  Почему старшая дочь не дала напиться фее?

Она
  думала, что фея будет в облике деревенской женщины, а та притворилась
  принцессой
Ей
  было жалко воды
Из
  вредности

4.
  За что мать прогнала младшую дочь из дому?

Решила,
  что это она виновата в том, что случилось со старшей дочерью
За
  то, что дочь не давала ей драгоценные камни
Велела
  ей идти искать принца

5.
  Чему учит эта сказка?

Надо
  всегда делиться водой с феями
Принцев
  надо искать в чаще леса
Добро
  и зло всегда награждаются по заслугам

Л.Пантелеев  «Честное слово»

1.
  Почему мальчик плакал?

Он
  заблудился
Он
  не хотел идти домой, там скучно
Он
  не мог уйти со своего поста

2.
  Что предложил мальчику автор?

Найти
  мальчишек, которые его оставили в саду
Бежать
  домой поужинать
Стоять
  всю ночь на посту

3.
  Кто осводил мальчика?

Случайные
  прохожий
Сторож
Военный
  майор

4.
  Кем вырастет этот мальчик?

Тоже
  станет военным
Водителем
  трамвая
Настоящим
  человеком

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  в темноте гулять на улице
Нельзя
  играть с большими мальчишками
Нужно
  всегда держать данное обещание

Н.Носов   «Карасик»

1.
  На что Виталик обменял карасика?

На
  автомобиль
На
  игрушку
На
  свисток

2.
  Куда Виталик спрятал Мурзика?

Под
  кровать
В
  подвал
На
  дерево

3.
  Как мама узнала, что Мурзик не ел рыбку?

Мурзик
  ей рассказал
Мама
  сама догадалась
Виталик
  сам признался

4.
  Почему мама простила сына?

Потому
  что он сам признался
Потому
  что он плакал
Сын
  важнее карасика

5.
  Чему учит этот рассказ?

Нельзя
  менять рыбок на игрушки
Нельзя
  купать котов в аквариуме
Не
  надо бояться говорить правду

file_name: Тесты по книгам.docx

alt: В.Сухомлинский «Именинный пирог» 1

alt: В.Катаев «Цветик-семицветик» 1

alt: В. Катаев «Дудочка и кувшинчик» 1

alt: Н. Артюхова «Трусиха» 1. Кто такой

alt: Н. Артюхова «Саша-дразнилка» 1

alt: Н. Артюхова «Камень» 1. В кого

alt: Н. Артюхова «Большая берёза» 1

alt: А. Гайдар «Совесть» 1. Почему

alt: В. Осеева «Волшебное слово» 1

alt: Н.Артюхова «Подружки» 1. Почему

alt: В.Железников «Три ветки мимозы» 1

alt: В.Железников «Голубая Катя» 1

alt: Ш.Перро «Подарки феи» 1

alt: Л.Пантелеев «Честное слово» 1

alt: Н.Носов «Карасик» 1

title: Тесты к детским произведениям воспитывающего характера


extracted_text:
Подвиг Татьяны Барамзиной
         Я хочу вам рассказ о Герое Советского
Союза, о молодой девушке, учившейся в нашем городе, – Татьяне Барамзиной.
         Родилась Татьяна в декабре 1919 года в
Удмуртии — в городе Глазове. В большой семье росла — шестеро детей (Таня -
пятая). Глава семейства, Николай Макарович, работал на железной дороге,
рыбачил, пробовал торговать печёным хлебом. Мать вела домашнее хозяйство.
Татьяна Барамзина с детства росла упорной и очень трудолюбивой. Хорошо училась,
окончила педагогическое училище, стала работать в сельской школ. Затем уехала в
Пермь, поступила в пединститут.  А чтобы помогатье семье, одновременно
начала работать в детском саду.
         Началась Великая Отечественная война.
Татьяна Барамзина твёрдо решила ехать на фронт. Девушка окончила курсы
медсестёр. Уже на фронте Татьяна окончила школу снайперов. Но вскоре у неё
стало падать зрение. Ей запретили быть снайпером и хотели отправить домой по
состоянию здоровья, но Татьяна отказалась покинуть родной полк и, выучилась на
связистку.
         5 июля 1944 года шёл тяжёлый бой с
фашистами, силы которых во много раз превосходили. Надо было держаться до
прибытия основных сил (бой будет длиться в течение девяти часов). Раненых
много, очень. Татьяна во время сражения оказывала им помощь. Тех, кто уже не
мог передвигаться, оттаскивала в блиндаж (постоянное или временное подземное
сооружение для защиты от пулемётного огня...).  И случилось так, что этот
блиндаж отрезали фашисты. Она схватила автомат и стала отстреливаться.
Завязался бой — отчаянный, обречённый, слишком неравный. Но Татьяна Барамзина
всё-таки уложила больше двадцати гитлеровцев! Она оказалась сильнее двух
десятков взрослых мужчин. У неё кончились патроны, затем и гранаты. В блиндаж
ворвались враги. Фашисты расстреляли раненых, а Татьяну стали пытать. То, что
сделали фашисты с молодой 24-х летней девушкой, я вам рассказывать не буду,
скажу только, что когда советские войска смогли прорваться к блиндажу, то Татьяну
Барамзину смогли опознать лишь по волосам и обрывкам гимнастёрки.
         24 марта 1945 года её удостоили звания Героя Советского
Союза посмертно.
         В
Перми в честь Татьяны Барамзиной названа улица и барельеф, вписанный в стену
здания педагогического университета, где училась Татьяна. А также здесь висит мемориальная
доска, на которой написаны такие слова:

«Здесь училась Барамзина
Татьяна Николаевна, Герой Советского Союза, павшая смертью храбрых в июле 1944
года.»

file_name: Подвиг Татьяны Барамзиной.docx

alt: Подвиг Татьяны Барамзиной

title: Классный час "Наши герои"


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_электронные таблицы  9.docx


extracted_text:
Министерство
образования Пермского края
ГБПОУ
«Соликамский социально - педагогический колледж имени А.П. Раменского»

Внеклассное мероприятие на тему: «Здоровый
образ жизни»

Выполнила студентка
Группы: Ш -27
Специальности 44.02.02
  Преподавание в начальных классах Галкина Полина Николаевна

г. Соликамск  2020 г.
Тема:
Здоровый образ жизни.
Цель: Формирование у детей осознанного отношения к
своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни.
Задачи:
Формирование у учащихся представления
о здоровом образе жизни; учить использовать изученный материал в жизни;
развивать творческие способности, память, внимание, познавательный интерес.
Образовательная:
- сформировать
у обучающихся необходимые знания, умения, навыки по здоровому и безопасному
образу жизни;
-учить учащихся
задуматься о необходимости быть здоровыми, приобщение к здоровому образу жизни;
Воспитательная:
-формирование у учащихся
активной жизненной позиции по данной проблеме, желание приобретать новые
знания;
- воспитывать интерес к
здоровому образу жизни; создать радостное настроение;
Развивающая:
-
развитие общей культуры личности учащихся, расширение кругозора;
- участвовать в общей беседе;
Время проведения: 40'
Класс: 3
г
Учитель:
Организатор (студент): Галкина
Полина Николаевна
Форма проведения:
Беседа
Оформление: Дети
сидят на местах
Оборудование: ПК учителя, мультимедийное оборудование, интерактивная
доска, листы с заданиями,

План
мероприятия.

№

Ход урока

Время

1

Оргмомент

1'

2

Актуализация
  знаний

5'

3

СТИЦ

20'

4

Первичное
  закрепление

5'

5

Закрепление(выполнение
  практической работы)

5'

6

Итог
  работы

3'

7

Рефлексия

1'

Итог:

40'

1.Оргмомент.
(Слайд 1)
-Здравствуйте ребята, меня
зовут Полина Николаевна. Сегодня мы с Вами поговорим о здоровом образе жизни.
2. Актуализация
знаний.(Слайд 2)
- Ребята, а что такое
здоровье? (- Здоровье - это главная ценность жизни; - Здоровье - это долгая
счастливая жизнь; -Здоровье-это, когда ты весел и у тебя всё получается.)
- Здоровье - это не отсутствие болезни как таковой или физических недостатков,
а состояние полного физического, душевного и социального благополучия.
- К настоящему времени в науке сложилась более 79 понятий «Здоровье».
Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающие определение.
- Какого человека называют здоровым? (Сильного, крепкого, он не болеет,
физически и психически благополучен.)
- Чтобы быть здоровым, необходимо вести здоровый образ жизни.
- По каким признакам мы узнаем, что человек ведет здоровый образ жизни?
(Человек занимается спортом, не имеет вредных привычек, соблюдает режим дня, не
болеет, правильно питается.)
-Послушайте внимательно,
я расскажу вам сказку-Жили-были в Нескучном городе Аня и Сережа. Однажды,
гуляя, они выбежали на дорогу и увидели 3 тропинки, а над каждой – указатель:
направо пойдёшь – клад найдёшь, налево пойдёшь – развлечения найдёшь, прямо
пойдёшь – здоровье найдёшь. Заметался Сережа, хорошо, что Аня вовремя направила
друга на самую важную, самую верную дорожку.

3.СТИЦ.(Слайд3)
-Как вы думаете, ребята,
по какой дорожке побежали ребята? Почему?
-А нам с вами важно быть
здоровым?
-Все ли люди одинаково
здоровы? А почему? От чего это зависит?
-Да, ребята. Здоровье –
это самое главное богатство, которое нужно беречь. Наше здоровье можно сравнить
с домом – у кого-то домишко маленький, развалившийся. А у кого-то крепкий,
основательный. Сейчас глубоко вздохните и закройте рот и нос ладошками. Что вы
почувствовали?
-Для чего нам нужен
воздух?
-Чтобы быть здоровым,
надо ещё уметь и правильно дышать. Сделаем упражнения на дыхание.

Упражнение:
Вырастим большими.
На счет «раз, два»
подняться на носки, руки в стороны, вверх, ладонями вовнутрь, потянуться —
глубокий вдох через нос; на счет «три, четыре» — руки вниз, сгибая ноги в
коленях, наклониться вперед — усиленный выдох через рот. Повторить в медленном
темпе 5—6 раз.

- Какой воздух полезен
для нашего здоровья? Где больше чистого воздуха? Поэтому так полезны прогулки в
парках, в лесу, у воды. Как назовём второй компонент? (чистый воздух).
(Слайд4)Сережа:
- «Здравствуйте, ребята!
Я заболел, помогите мне выздороветь. Доктор говорит, что мне надо правильно питаться.
Я составил меню на обед: торт с лимонадом, чипсы, варенье и пепси-колу. Это моя
любимая еда. Наверное, я скоро поправлюсь, да, ребята?».
-Верно, составил меню Сережа?
-Давайте поможем Сереже
выбрать продукты? Перед нами продукты мы с Вами должны определить какие
продукты полезные , а какие нет.
Продукты:  рыба, кефир,
мясо, шоколад,  «Геркулес», жвачка, морковь, лук,  чеснок, пепси, чипсы,  яблоко,
 банан,  хлеб, молоко, конфеты, мед)
- Правильно, ребята,
мясо, рыба, молочные продукты нужны нашему организму, чтобы стать сильными. «Геркулес»,
мёд дают нашему организму энергию, чтобы двигаться. Хорошо думать, не уставать.
Овощи, ягоды, фрукты содержат много витаминов, которые помогают Вам, расти и развиваться.
-Ни для кого не секрет,
что здоровье начинается с личной гигиены.
- Гигиена - раздел медицины, изучающий, как сохранить здоровье, а также система
действий, направленная на поддержание чистоты.
- К ней относится чистота тела и ежедневный уход за полостью рта. Немаловажное
значение также имеет выбор белья. Оно должно соответствовать климату, времени
года и роду занятий. После возвращения из школы ученическую форму необходимо
сменить на домашнюю одежду. Она должна быть удобной и лёгкой, это способствует
отдыху.
(Слайд 4)
- Дети, Аня из Нескучного
города, хочет дать нам советы
- Раз в неделю мойся
основательно;
- Утром, после сна, мой шею, уши, руки, лицо;
- Каждый день мой ноги и руки перед сном;
- Обязательно мой руки после уборки комнаты, туалета, игры, прогулки, общения с
животными и перед каждым приемом пиши
Слайд (5)
- Ребята, а что такое
режим дня? (Режим дня - это распорядок дня.)
- Режим дня - это форма организации деятельности человека в течение суток.
Правильно составленный режим дня помогает поддерживать здоровье человека.
- Ребята, а вы делаете по утрам зарядку? Давайте сейчас все вместе сделаем
зарядку «Утром встал гусак на лапки»

- Кроме физического
здоровья существует еще и психическое. Часто вы не задумываетесь, что словами
обижаете своих одноклассников, друзей, родителей. И эти слова ранят душу и
сердце людей, наносят им психологическую травму. Поэтому очень хочется сказать
о «добрых словах», которые тоже способствуют укреплению здоровья.
- Сейчас мы поиграем в игру «Нить добрых слов».

Игра- тренинг «Нить добрых слов»
-Ребята, давайте поиграем, Вставайте в круг. В руки одному из вас я дам д
клубочек. Начало нити он оставляет у себя, и, называя своего соседа добрым и
ласковым словом, передает клубочек и т.д.
В конце получается круг с
нитью, натягивая которую учащимся предлагается почувствовать силу и взаимосвязь
дружеских взаимоотношений.
-Надо гнать со своего лица сердитое выражение, чаще улыбаться. Психологи
установили: улыбка не только признак хорошего настроения, но и способ его
улучшить. Будьте же приветливы. Это поможет сохранить здоровье и вам, и тем,
кто вас окружает.
-Важную роль так же
играет закаливание. Ребята, а Вы знаете, что такое закаливание? Правильно,
закаливание- это процедуры, задачей которых является укрепление иммунной
системы организма и его подготовка к неблагоприятным условиям (жара, холод,
сырость). Очень полезны прогулки на улице. Сейчас зима, и мы с вами попробуем подобрать
правильную одежду для прогулок в парке, на лыжах, на коньках.
4.Первичное
закрепление знаний.(Слайд 6)
- Как надо одеваться для
катания на лыжах, на коньках?
Лыжник и конькобежец всегда
в движении, тело выделяет много тепла и не нуждается в его сохранении, поэтому
одежда должна быть достаточно лёгкой
–спортивный костюм, лёгкая
куртка, спортивная шапка, шерстяные носки, перчатки.
- А как одеться на
прогулку во дворе?
Одеваться нужно теплее, меньше
движения, тело выделяет меньше тепла. Это теплая куртка, шапка теплая, шарфик, валенки,
болоневые штаны рукавички.
5.Закрепление.
Перед каждым из вас лежит
лист бумаги, на котором изображён один из наших героев (Аня и Сережа) и
предметы одежды. Из всех предметов вы должны выбрать только те, которые можно
надеть:

1 вариант - на прогулку в
парк Ане
2 вариант – на прогулку
на лыжах Сереже и соединить линией с героем.
- Мне очень понравилось,
как вы сегодня работали. Каждый из вас по- своему, но хорошо делал все задания урока.

6.Итог урока.
-Ребята, о чем было наше
сегодняшнее занятие?
-Кто запомнил, что такое
здоровье?
-Мы с Вами поговорили о
режиме дня? Что же такое режим дня?
7.Рефлексия.(Слайд
7)
-Наше мероприятие
подходит к концу, как вы оцениваете свою работу на уроке. Поднимите тот смайлик
вверх, который оценивает вашу работу на уроке.
Зеленый-хорошо,
красный-плохо.

1 Вариант.
Помоги
Ане собраться на прогулку в зимний парк.

2
Вариант.
Помоги
Сереже собраться на прогулку на лыжах.

alt: Министерство образования Пермского края

alt: Тема: Здоровый образ жизни.

alt: План мероприятия. №

alt: Ане 2 вариант – на прогулку на лыжах


extracted_text:
Гимнастика пробуждения
Оздоровительная пятиминутка после дневного сна

Просыпайтесь, потянитесь,
На бок повернитесь.
Слегка приподнимитесь,
А потом – садитесь.
А теперь вставайте,
Движенье друг за другом начинайте.
По кругу шагаем
И руки поднимаем.
Затем трусцой передвиженье,
И дальше – легкое круженье.
Врассыпную
Всем подвигаться пора,
Поднимитесь на носочки детвора!
Куда хотите, туда и шагайте, потом на пятках путь продолжайте.
Теперь остановитесь
И вниз наклонитесь.
Выпрямляясь, глубоко вздохните,
И еще раз повторите.
продолжайте.
Теперь остановитесь
И вниз наклонитесь.
Выпрямляясь, глубоко вздохните,
И еще раз повторите.
Теперь можно приседать,
И кружиться, и скакать.
Затем к танцу приступить
И фигурой удивить.

file_name: побудка.docx