extracted_text:
Сценарий последнего классного часа
в 11-м классе:
"Память
за собою позови!"
Цель:
оживить в памяти интересные моменты школьной жизни, с теплотой вспомнить всех
учителей, сказать "спасибо" родителям и учителям, подвести учащихся к
мысли, что школьная дружба - это очень важно для человека.

На слайде - эпиграф:

«А в классе строчки классиков заветные
Другим ученикам теперь досказывать,
Должны мы теорему жизни вечную
Судьбой своей самим себе доказывать.
Ждут впереди нас первые экзамены,
Все то, о чем с тобой мечтали, сбудется.
Лишь детства мы вернуть не сможем заново,
Как первый вальс оно не позабудется!»

Ход классного часа

Классный руководитель:
Каждый год в майский весенний день школа
прощается со своими старшими учениками, выпускниками школы. В этот раз
выпускниками стали вы, дорогие мои ребята. Даже не верится, что прошло целых 11
лет с той поры, как вы впервые перешагнули порог школы и пришли на свой первый
урок. А сегодня мы собрались на ваш последний урок - на ваш последний классный
час. Дорогие мои ребята! Вот и настал этот волнительный и долгожданный момент:
через час для вас прозвенит ваш Последний звонок.
Звонок звенит в тот момент, когда
заканчивается последний в жизни школьный урок. Получается, что именно звонок
подводит черту, служит финишной ленточкой в многолетнем учебном марафоне, поставит
точку в большой главе под названием "Детство".
Впереди новый этап вашей судьбы, во многом
не похожий на предыдущий. И границей, рубежом между двумя этапами является
школьный звонок.
Обычный – с точки зрения технического
исполнения и
Необычный – по своей роли в биографии
человека.

Ученики:
Мы
ждали его годами,
Считали
до праздника дни,
Искали
его за горами,
Свои
торопили часы.

И
вот он настал долгожданный,
Отбив
наших классов порог.
И
как-то чудно, даже странно:
Звучит
нам  «Последний звонок».

И
классы не встретят нас светом,
Не
ждет школьный нас коридор,
А
ждет непростое нас лето
И
конкурсный в ВУЗы отбор.

Теперь
мы немалые дети,
Мы
так торопили сей день,
Но
майский, отрывистый ветер
На
лица набросил нам тень.

Тревожно
нам, грустно, печально
Обратно
вернуться нельзя,
Чтоб
так же , как в школе начальной,
Доверится
учителям.

Ждет
взрослая жизнь впереди нас,
Как
жалко, что детство прошло
Осталось
сказать только малость,
О
том, как нам повезло!

Что
мы в этой школе учились,
Что
мы здесь друг друга нашли,
Что
мы на уроках сдружились,
И к
финишу вместе пришли.

Спасибо
за все тебе, школа!
За
знания и доброту,
Тебе
обещаем, что снова
Придем
мы под крышу твою!

Вы
стали совсем взрослыми, и мне очень жаль с вами расставаться.
Но не будем о грустном…
Давайте вернемся в прошлое и вспомним: "Как это было…"Какими вы были лет
15 назад? Попробуйте угадать кто изображен на фото? (фото детей до 7 лет)

Недолго ваша жизнь была столь беззаботна.
И
вот ты первоклассник.
Итак, вспоминаем: 1 сентября 2010года
Время
неумолимо движется вперед, но удивительное свойство человеческой памяти в том,
что она способна возвращать нас в прошлое, в котором время исчисляется не
минутами и часами, а чувствами; мыслями, переживаниями.
·

- Что вы чувствовали, когда собирались сегодня в школу?
·

-А что вы чувствовали тогда, 11 лет назад? Помните?
·

-Вы помните свою первую учительницу?
·

-А своего первого соседа по парте?
·

-Какую первую оценку вы получили, помните?
·

Так, может, стоит попробовать хоть ненадолго вернуться туда, в страну детства?
У
каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный класс
И первый наставник, ваш первый учитель,
Он дверь вам открыл в страну первых открытий.

Первый
учитель - это самое прекрасное звание на Земле. Ваши первые учителя открывали
вам мир, дарили свою любовь и душевное тепло. Своего первого учителя люди
помнят всю жизнь.
Выступление
первой учительницы и ее сегодняшних учеников.

А потом был волнительный переход в 5-й
класс, когда на каждый урок приходил к вам новый учитель. И поначалу было
страшно, ведь вам было трудно даже запомнить их имена. И они были такими
разными. Сегодня вы лишь улыбаетесь свои опасениям и страхам. Учителя стали для
вас родными. Даже те, кто работал с вами хоть одну четверть, полгода, год - не
важно сколько! - оставил в ваших душах след.
А
теперь проверим достаточно ли знаний вы получили, чтобы покинуть школу.
Минуты
воспоминаний Викторина, посвященная школе

1тур
Хорошо ли вы знаете своих учителей?
· 1.Сколько учителей, которые вас
учили с отчеством Николаевна? (Богданова, Долбикова, Голубева, Брюханова Ирина,
Баценко, Кледева)    6
· 2 Каков педагогический стаж
классного руководителя? (20 лет)
·  3.Сколько всего учителей сегодня
работает в школе? (61)
· 4. Назовите точное число учителей,
которые давали вам знания в 11 классе? (17)
· 5.Как зовут учительницу, которая
вела уроки рисования? (Рукосуева Елена Александровна)
· Учителя тоже были когда то
маленькими. Попробуйте угадать кто изображен на фотографиях?
Открываем
торжественную церемонию награждения учителей.

1
Спасибо
тем, кто нас ведет к познанью,
Кто
выбрал путь нелегкий из дорог.
Спасибо
тем, кто гордо носит званье:
Учитель,
воспитатель, педагог.

2
Какое
гордое призванье –
Давать
другим образованье,-
Частицу
сердца отдавать,
Пустые
ссоры забывать,

3
Ведь
с нами объясняться трудно,
Порою
очень даже нудно
Одно
и то же повторять,
Тетради
ночью проверять.

4
Спасибо
вам за то, что вы
Всегда
бывали так правы.
Хотим
мы пожелать,
Чтоб
вы не знали бед,
Здоровья,
счастья на 100 лет.

5
И
может, это странно прозвучит,
Но
лишь сейчас, в минуту расставанья,
Мы
понимаем, сколько в вас
Любви
к нам, нежности и состраданья!

6
Желаем
всем вам здоровья и счастья.
Улыбок
больше и сердцу тепла,
И
чтобы работа прекрасная ваша
Удовлетворенье
и радость несла.

2тур
Хорошо ли вы ориентируетесь в нашей школе?
·
 1.Сколько всего ступенек на школьном крыльце? (9)
·
2.Где расположен электрощит, отключающий все освещения на 1-ом этаже?
·
3.Какой кабинет самый большой по площади? ( химия, спортзал )
·
4.Какой номер телефона на вахте в школе? ( 7-42-17 )
·
5.Сколько столов в столовой? (32)

3тур Помните ли вы?
·
 1.В каком классе вы изучали больше всего предметов? (8 класс)
·
2.Помните ли вы какое слово вы написали первым в 1ом классе?
·
3.Какой был ваш любимый предмет?

4тур
Хорошо ли вы знаете своих товарищей по классу?
·

 1.У
кого в вашем классе день рождения приходится на 19 июня?
(Трофимова Ира)
·
2.Кто самый младший по возрасту в классе? ()
·
 3 Кто в классе поставил рекорд по количеству пропусков уроков в этом году?
(135)
·
4.Сколько человек в классе имеет отчество "Александрович-
Александровна"?  (7)
·
 5.Сколько человек живут на одной улице "ПЛК"? (11)
Кл.
рук: На протяжении всех 11 лет, милыми помощниками, любящими вас были…
родители, которые переживали за все неудачи, радовались успехом и готовы во
всем помогать и дальше…

Ученики:
1.
Ну
как не вспомнить нынче нам о тех,
Делил кто с нами радость, горе, смех

2.
Кто
ежедневно в школу собирал
И от стыда за нас порой сгорал…

3.
Родители!
Без вас мы никуда!
Беда любая с вами – не беда!

4.
А
радость – так сполна чтоб веселиться!
Ведь с нами до-о-о-о-лго вам ещё учиться…

1.
Дорогие
наши мамы и папы! Полюбуйтесь! Ваши малыши выросли! То, что вы видите перед
собой – это результат вашего каждодневного труда!

2.
Это
именно мы обеспечивали вам все эти годы жизнь в экстремальных ситуациях! Это
именно нам вы обязаны невыносимыми днями, плавно переходящими в бессонные ночи!

3.
Да!
Мы не всегда приносили вам только радости и гордо вспухшие от пятерок дневники.

Положа руку на сердце, мы готовы признать, что образцовыми детьми нас не
назовешь!

4.
Но
мы знаем: что бы мы ни вытворяли, что бы мы ни выкидывали ЭДАКОЕ, вы спишете
все на затянувшийся переходный возраст и будете нас любить ещё сильнее

1.
И
мы хотим сказать вам по секрету:
Все: Мы тоже очень вас любим!

Дорогие наши родители! Вот и остались
позади 11 лет трудного пути, почти как на войне. Были свои сражения и победы.
На войне, как на войне…
11 лет назад вы отправили нас на трудную
битву…А учителя, как командиры, приняли нас в свои классы – роты и батальоны.
Фонограмма
«Прощание славянки»
Баталия шла 4015 дней. Сражение было
суровым и бескомпромиссным.
Мы бились на разных линиях атак, на разных
фронтах. Мы на передовой, а вы – в тылу, как труженики тыла. Но мы все знали:
«Все для фронта! Все для Победы!»
Враг был очень коварный: невежество,
темнота, необразованность, невоспитанность! Но мы одолели врага!
Мы
брали разные высоты. Высота, которая называется «Первый класс», высота
«Домашнее задание», супервысота «Экзамен» и другие. Мы с вами иногда отступали,
но отступали, чтобы снова идти в атаку. И так 11 долгих лет, 4015 дней и ночей.
Иногда
вам не хватало снарядов, т.е. нервов. Но мы с вами вместе выстояли. И вот он
настал, этот майский день. Впереди только штурм главной цитадели – ЕГЭ. Но мы
вместе его одолеем. И победа у нас будет общая!
Фонограмма «День
Победы»
Наша победа придет теплым июньским днем. И
будут радость, и будут слезы.

Н.А.
Слезы будут у всех! У родителей, учителей.
Даже у наших детей.
Я говорю – наших детей, потому что за 11
лет, 4015 дней и ночей ваши дети стали и нашими! Мы их усыновили и удочерили за
это время. А они нас, конечно, «уматерили».

Мы должны победить! Отступать нам некуда.
А нам нужна одна Победа… Одна на всех, мы
за ценой не постоим…
Фонограмма песни
«Десятый батальон»
Дорогие
наши родители,
Мы
хотим вам спасибо сказать:
За
заботу, за то, что вы с нами
Все
готовы экзамены сдать.
Вы
из класса в класс переходили,
Набирались
знаний и росли.
Все,
чему нас в школе научили,
Все
осилить вы нам помогли!.
Прошу
председателя родительского комитета зачитать расписку от всех родителей
классному руководителю
РАСПИСКА
РОДИТЕЛЕЙ
Мы,
ниже подписавшиеся родители нынешних выпускников школы, выдаем расписку школе в
том, что мы действительно получаем в 2020г. назад своих детей, сданных в школу
в 2009 г, на временное хранение, воспитание и обучение. Претензий к школе нет,
имеется только нескончаемая и искренняя благодарность. Есть, правда неувязочка:
мы сдавали детей мелкоформатных, а получаем назад крупногабаритных. Их, знаете
ли, гораздо сложнее прокормить, обуть, нарядить, и далее обучить… Хотя, глядя
на их умные лица, мы надеемся, что полученные в школе знания, наши дети скоро
отдадут на благо общественности, а общество от этих благ, глядишь, и нам
что-нибудь выделит. За сим благодарим и подписываемся: мамы, папы, дяди, тети,
дедушки, бабушки выпускников 2020г года
(приложить
копию листа с росписями родителей)

Уважаемые родители! Я говорю вам свое
учительское "спасибо" за ваших детей. Они умеют себя вести, они
воспитаны, а самое главное, они - добрые и открытые. В этом ваша заслуга. Я вам
очень благодарна, что все годы учебы мы с вами были единомышленниками, что вы
всегда откликались на мои просьбы. Наверное, поэтому и с вашими детьми не было
проблем. Спасибо.
Награждение родителей.

Удачи,
взлеты и ненастья,
Жизнь полосата как матрас.
Мой пик учительского счастья -
Вы, мои дети, весь наш класс.
И к вам всем сердцем обращаюсь,
На мысли я себя ловлю.
Поверьте, я не притворяюсь,
Я каждого из вас люблю.

А
в подтвержденье своих слов,
Вчера
я оду сочинила,
Про
каждого из Вас скажу,
Вниманьем
всех я одарила.
 (тот
ученик, о ком идет речь, подходит к классному руководителю, ему вручается
медаль и диплом с написанным стихотворением).

Жил
был на свете класс большой.
За
ним присматривала дама.
И
вам скажу я, не кривя душой,
Приятно
быть вам классной мамой.
Шесть
лет смотрела за детьми,
Шесть
лет от них чумела,
Воспитывала
день-деньской
Справлялась,
как умела.
Но
год за годом пролетел,
Мои
детишки превратились
Из
серых уток в белых лебедей
И
улететь из под крыла решились.

От
«А» их перечислю и до «Я»
Такая
уж профессия моя.

1.

Аверина

Феноминальное
  при роды сочетание –
Изящный
  ум с изящной красотой
И
  общее всеклассное признание
И
  все это представьте у одной

2.

Андрицкая

У
  Андрицкой нашей Саши,
в
  рисованье равных нет.
Она
  с легкостью напишет
Кому
  шарж, кому портрет.
Человечек
  Саша классный,
Очень
  добрый и простой.
Всех
  в округе подкупает
Она
  открытою душой!

3.

Бандура

Настенька
  Бандура – стройная фигура
Хорошо
  может  учиться
И
  высот больших добиться.
Лишь
  чуть меньше ей гулять
И
  с утра не просыпать.
Может
  мне придет замена,
Вернется
  Настя в эти стены?

4.

Богданова

Движенье,
  голос, легкий стан,
Ты
  не найдешь в Саше изъян.
Так
  величава, грациозна,
Мальчишкам
  шеи сломать можно.
Но
  Саша знает свой удел,
Карьера,
  бизнес не предел.

5.

Гончарова

Девчонка,
  как игрушка,
Оксанка
  хохотушка.
Она
  знает себе цену,
И
  не кричит о том со сцены.
Во
  всем имеет мнение,
А
  у друзей – доверие.

6.

Гохгалтер

Гохгалтер
  Юля – добрая душа.
Ну
  до чего же хороша!
Веселый
  нрав, душа вся нараспашку.
Она
  отдаст последнюю рубашку.
С
  ней просто и легко дружить,
Не
  все такою могут быть.

7.

Гучинская

Елизавета
  –веточка, девчонка –стебелек
О
  чем грустишь девчоночка,
Совсем
  нам невдомек.
Задумчива,
  кокетлива порою,
Но
  иногда бывает такою озорною.
С
  учебой получается,
С
  друзьями тоже лад.
И
  на судьбу дальнейшую
Имеется
  свой взгляд.

8.

Дубчак

Наша
  Даша – гордость наша
Самый
  добрый человек
До
  чего ж она пластична,
Да
  еще фотогенична,
Артистична,
  феерична.
Не
  сыскать такой вовек!

9.

Еричук

Добросовестна,
  мила,
Если
  нужно – выручит.
В
  педагогику пойдет,
Всех
  детишек выучит.
Всем
  девчонкам плетет Юля
Косы
  так умело
Может
  быть, она откроет
Парикмахерское
  дело.

10.

Заборцев

Все
  всегда успеть старался
Спортом
  занимается
Слишком
  он не напрягался,
Но
  с программой справился.
Он
  честь школы защищал
На
  районном смотре.
И
  наверное отличным
Будет
  Костя «ротным».

11.

Зельцер

Тиха,
  скромна, трудолюбива,
Она
  не очень суетлива.
Спортсменка,
  любит танцевать,
Такую
  где еще сыскать.

12.

Ильина

Ах,
  Ильина Маша хороша
И
  даже по английски у неё поёт душа.
Воспитана,
  как благородная девица.
При
  этом любит хорошо учиться.
Медаль
  для Маши – пустяки.
Любое
  дело ей «с руки»

13.

Карнаухова

У
  ней красивая, роскошная коса,
К
  тому же тонким слухом обладает.
И
  в бальном танце лучше всех она
И
  все предметы на отлично знает,

14.

Коряжкина

Она
  такая озорница
Её
  лукавый взгляд мальчишкам снится.
Лишь
  только бровью поведет,
За
  ней табун парней идет.

15.

Кочергин

Если
  конкурс грамотеев
В
  нашей школе провести.
Победить
  он там сумеет.
Тут
  от правды не уйти.
Но
  учиться, он лениться
Он
  – большой оригинал.
Чуть
  немного потрудиться
И
  медаль б себе забрал.
На
  гитаре он играет
Песни
  хорошо поет.
Вова
  сам конечно знает,
Очень
  далеко пойдет.

16.

Ложкин

Леша
  Ложкин очень добрый,
Он
  спокойный и простой.
Он
  улыбчивый и скромный, -
Было
  нам легко с тобой.
Изучал
  ты темы быстро,
Хоть
  и часто ты болел.
Станешь,
  верно, ты магистром
Ведь
  наука твой удел.

17.

Наймович

Школу
  всегда сменить очень сложно,
Но
  оказалось, что это возможно.
Добрый,
  скромный и деловой
И
  с хорошей «головой»
Можем
  мы сказать уверенно теперь,
Что
  выбор сделан правильный, поверь.

18.

Постников

Этот
  парень хоть куда,
Пусть
  упрямый иногда.
Активист,
  спортсмен, артист,
Шутит
  часто – юморист.
Воспитан
  и непритязателен.
К
  тому ж чертовски обаятелен.
Он
  любит спорт и КВН,
Машину
  водит без проблем.

19.

Садовая

Садовая
  Кристина, хоть ростом и мала
Но
  фору многим мальчикам дала.
Она
  спокойна, деловита,
Для
  всех всегда она открыта.
С
  учебой не было проблем,
И
  помогала всегда всем.

20.

Смагина

Ей
  дать медаль мы так хотели
 -
  Она не захотела взять
Ну
  что за притча в самом деле?
Ведь
  ей ума не занимать.
Она
  активна, грациозна
Всегда
  в кругу своих друзей.
И
  все дается очень просто
Без
  слез, бессонных там ночей!

21.

Старикова

Талантов
  Таниных не счесть:
Умна,
  стройна, красива,
Кокетлива
  и весела
И
  в этом ее сила.
А
  Чтобы выбрать в жизни путь,
Ей
  не надо мучиться.
Хороший
  доктор из нее
Все
  равно получится.

22.

Сурина

Анжела
  Сурина стройна,
Вниманьем
  не обделена
Она
  накормит и напоит,
Она
  закажет всем обед.
И
  я, от вас, друзья, не скрою
Загадочней
  Девчонки нет

23.

Трофимова

Наша
  Ира скрытый лидер.
Это
  каждый в ней увидит.
Заслужила
  уваженье одноклассников, друзей.
Покорила
  без сомненья, всех она учителей.
И
  спортсменка, активистка,
Ну
  немного не артистка.
Но
  зато ее призванье
Наша
  «Мисс Очарованье»

24.

Устинова

 Спокойна
  она и  степенна,
Во всем
  умеренность и труд.
  Юристом станет, непременно.
Ее
  заждался институт.
К
  другим строга , как и к себе,
Удачи
  в будущем тебе!

25.

Фраиндт

Он
  небо покорить мечтает
Стихи
  читает, сочиняет
И
  на гитаре он играет!
Что
  ему надо твердо знает!
Умен,
  галантен и воспитан,
Красив
  душой он и начитан.
Он
  не откажет никогда
Коль
  его помощь мне нужна!

26.

Шафиков

У
  него всегда улыбка,
Он
  всегда и всем доволен.
По
  ночам любит гулять,
На
  уроках рад поспать.
Но
  если нужен позитив
То
  Ромка – это наш актив!

27.

Шнайдер

А
  Никита Шнайдер
В
  оде моей крайний.

Уж
  тебя забыть, поверь мне, сложно,
А
  наверное даже невозможно.
Мы
  с тобой как в лодке у причала,
И
  по-разному волна-то нас качала.

Ладный
  парень: рост, фигура, ум
Ты
  спортсмен, удачный как  артист
Баянист
  и гитарист.
И
  такой «подвешанный» язык
Шутки,
  прибаутки – это вмиг!
Есть
  задатки стать крутым, богатым.
И
  услышит о тебе страна когда-то.

Я,
  надеюсь, усмиришь свой нрав,
И
  поймешь – учитель тоже прав.

Не
смейте забывать учеников!
Они
так молоды и так прекрасны.
И
в будущем должны нам доказать,
Что
мы работали над ними не напрасно.

Мои
дети! Милые! Родные!
Как я рада видеть вас сейчас
Взрослыми, красивыми, большими
Самый лучший мой, и мой любимый класс.

Как я без вас теперь прожить сумею,
Сумею ли заполнить пустоту?
Разлукой с вами я переболею,
Не знаю только, что взамен найду.

Пусть годы пролетят – я буду помнить
Всех ваших глаз лучистых добрый свет
И сколько б ни прошло, я буду слышать
И ваши голоса, и звонкий смех.

И через много лет вы будете любимы,
Ребята, милые, вы неповторимы
У
каждого из вас своя дорога,
Какой бы путь ни выбрали вы свой.
Я жду вас всех у школьного порога
С открытой, чистою душой».

Классный руководитель:

Я выпускаю вас…
Я кажется, успела
О многом рассказать
И многое спросить.
Еще один звонок
И будете на деле
Доказывать,
Чему смогла вас научить.

Звучит песня "Последний звонок"

file_name: Последний звонок  2020.doc

alt: Тревожно нам, грустно, печально

alt: А радость – так сполна чтоб веселиться!

alt: АверинаФеноминальное при роды сочетание –

alt: Фраиндт Он небо покорить мечтает

alt: У каждого из вас своя дорога,

title: Классный час на "Последний звонок" в 11 классе


extracted_text:
Филиал №3 Муниципальное
бюджетное учреждение
Дополнительного образования
«Детская школа искусств»
Сосновоборского района

Открытый урок

«Работа над
качеством звука, интонированием и динамикой в младших классах»

Конспект
открытого урока преподавателя Ернеевой Г.М. с учеником 2-го класса
Шалдыбиным  Никитой  аккордеон,
ДШИ филиал №3 Сосновоборского района.
Тема: «Работа над
качеством звука, интонированием и динамикой в младших классах»

Программа урока

Время

Задачи (цель)

Ход урока

Анализ и задание на дом

1.
  Организационный момент.
Введение.

2 мин.

Представление ученика.
Введение. Рассказ о важности качественного, выразительного
  звука. Понять какие средства музыкальной выразительности помогают добиться качественного
  звука.

Выразительный звук основа художественного исполнения
  музыкального произведения. Важное место в работе над качеством звука занимает
  динамика, интонирование, правильное дыхание, филировка звука, туше (способ
  прикосновения пальцев к клавишам). Работая над произведением, исполняя, его
  мы должны уметь пользоваться всеми этими средствами. Тогда мы сможем добиться
  качественного звука.

Ученик освоил самые первые навыки игры на аккордеоне, изучил ряд
  простых детских песенок в I полугодии. Готов к более осмысленной,
  выразительной игре, а так же в репертуаре уже есть более сложные произведения.

2. Понятие
  динамика.
Упражнения.

4 мин.

Добиться
  точного исполнения заданного динамического оттенка.

Вспомним. Что
  такое динамика? Какие
  динамики мы знаем?
Ответ
  ученика.
Текст всех
  пьес выучен почти наизусть, с техническими трудностями практически
  справились, можно больше внимания уделить динамике – это оттенки громкости
  звучания. Перед тем как приступить к работе в пьесах, рассказать, как
  извлекается звук, проработать ряд упражнений. Звук на аккордеоне извлекается
  при нажиме на клавишу с предыдущем, одновременным, последующим движением
  меха. Преподавателю необходимо продемонстрировать все три приема
  звукоизвлечения. Затем попросить проделать данные упражнения ученика. Объяснив,
  что принцип звукоизвлечения зависит от характера пьесы, штрихов. И ученик
  должен познакомится с ними, и уметь их распознавать при изучении пьес.

Ученик с
  упражнениями справляется, различает и умеет извлекать звук с разным движением
  меха.

Упражнения на
  различную силу звучания.

5 мин.

Научиться
  точно применять различную силу звука.

Сила звука
  будет зависть от того, как повести мех. Необходимо рассмотреть какое
  изменение силы звука есть в музыке: постепенное cres. или dim.;внезапное
  subitoрезкое - акцент (мех упругий заранее, а не в момент акцента) Для закрепления предоставить
  ученику работу над данным материалом в упражнениях.

Устный
  опрос показывает, что ученик знает основные динамические оттенки. С
  упражнениями справляется, хотя и не сразу, чувствуется волнение. Продолжить и
  закрепить работу над упражнениями дома.

Обр.
  Аз. Иванова РНП «Я на горку шла»

5 мин.

Работа над
  фразировкой, динамикой.

Работая над
  динамикой и качеством звука, нужно учитывать характер песни. Не забывать о
  фразировке, для достижения хорошего качества звучания необходимо провести
  большую работу с меховедением и сменой меха. Выявить кульминацию в пьесе и
  разобрать динамику, штрихи, взаимосвязанную
  со словами.

Ученик с
  точной фразировкой, динамикой справляется, меховедение хорошее, следует более
  точно запомнить смену меха.

П.
  Чайковский «Французская песенка»

10 мин.

Работа над
  характером произведения.

Для того
  чтобы добиться спокойного, напевного характера пьесы при исполнении, работая
  над пьесой П. Чайковского «Французская песенка», необходимо полностью
  выдерживать длительности мелодической партии, а мелкие длительности, особенно
  в затакте следует исполнять неторопливо, как бы с неохотой покидая их, не
  подчеркивая и не выделяя. Аккомпанемент должен звучать мягко и не громко.
  Басы и аккорды исполнять немного укорочено, (но не в коем случаи нельзя
  отрывисто) – это позволит делать смену меха по фразам на «и», после второй
  доли такта.
В тексте
  динамические оттенки указаны. С учеником выяснить, где общая кульминация
  (точка наивысшего напряжения), она приходится на 6 такт второй части.
При
  исполнении добиться хорошей кульминации, делая правильную смену меха. Стараться
  передать динамику, помнить о развитии мелодии в каждом предложении, думать не
  мотивами, а фразами и предложениями. Работать над интонированием во фразах,
  предложениях. Помнить, что характер третьей части, одинаков с первой, и
  поэтому уметь быстро переключаться, так же не забывать о дыхании.

Произведение
  более объемное. Всю проделанную работу закрепить дома.

Г. Беренс
  «Этюд».

3 мин.

Закрепление
  штриха – кистевое стаккато.

В «Этюде»
  Г. Беренса a moll основной штрих - кистевое стаккато. Степень укорачивания
  длительностей нот при стаккато и исполнительский прием зависят от характера
  музыки и темпа. В медленном темпе, когда каждый звук прослушивается отдельно,
  звуки извлекаются путем краткого прикосновения к клавишам с помощью движения
  кисти.  Объясняется
  методика исполнения штриха стаккато, которая состоит из 3 основных частей:
  замах пальца, удар пальца, отскок от клавиатуры. Именно этим приемом необходимо исполнять данный «Этюд». А так же
  следить за сменой позиций, ученик должен быстро и не заметно ее осуществлять,
  так что бы это не мешало выполнению точной динамики и работе над звуком.

Ученик
  полностью освоил все приемы и навыки в данном произведении.

Д.
  Кабалевский «Маленькое скерцо».

4 мин.

Чтение с
  листа и работа над пальцевым стаккато. Показать как характер музыки влияет на
  данный способ игры, научиться добиваться качественного звука при этом штрихе
  – пальцевое стаккато.

Данная
  пьеса берется для чтения с листа и ознакомления с пальцевым стаккато.
  Объяснить ученику, что есть
  и пальцевое стаккато. Т.е. при быстром чередовании звуков, воспринимающих на
  слух, как ритмическая группа (с одним ударением на 2, 4 и более звуков),
  стаккато исполняется коротким, активным движением пальцев, что диктует
  характер пьесы и при исполнении этого штриха важно следить за качеством звука
  каждой ноты, группы нот.

Закрепить
  дома новый штрих.

РНП
  «Полянка».

5 мин.

Работа над
  акцентами.

Работая над
  качеством звучания в РНП «Полянка» необходимо обратить внимание на акценты.
  Добиваться качественного его исполнения. Ученик должен научится исполнять акцент
  коротким и резким движением меха в сочетании с активным нажатием пальцем
  клавиши, но без специального замаха. Очень важным является предслышание
  акцента и мышечная подготовка. Упругое движение мехом для выполнения акцента
  производится, как правило, не в момент нажатия клавиши, а раньше,
  непосредственно перед акцентом. Конечно, для этого должна быть цезура между
  акцентируемой нотой и предыдущей. Если цезура отсутствует (например, при игре
  легато), то подготовка акцента может осуществляться усилением (cres.)
  предыдущих звуков. Степень резкости акцента зависит от художественной задачи.
  Разучивая пьесу играть ее надо в замедленном темпе. При повторении можно
  исполнять песню в разных октавах. Это позволит приобрести данный навык и в
  менее удобной для исполнения части клавиатуры.

Ученик
  осознает, как исполняется акцент, но чувствуется отсутствие закрепившихся
  навыков его исполнения. Продолжить данную работу. В дальнейшем использовать
  другие произведения с применением акцентов, а так же изучить необходимые
  упражнения.

Устный
  опрос о изученном материале.

2 мин.

Закрепление
  изученного

Ученик отвечал на заданные вопросы.

Ученик
  отвечал правильно и без затруднений.

Вывод: Ученик на уроке достиг хороших результатов в работе над
  динамикой, качеством звука и интонированием. Урок был познавательный,
  интересный, использовались различные методы и приемы. В работе чувствуется
  индивидуальный подход преподавателя к ученику, творческая атмосфера зажигает
  интерес ребенка, что плодотворно сказывается на результатах.

file_name: Открытый урок..docx

alt: Конспект открытого урока преподавателя

alt: В тексте динамические оттенки указаны

alt: Устный опрос о изученном материале

title: Технологическая карта открытого урока: "Работа над качеством звука интонированием и динамикой в младших классах"


extracted_text:
«Использование в образовательном процессе
здоровьесберегающих технологий, методик и приемов оздоровления обучающихся с
рекомендациями ФГОС»
Вся гордость учителя в учениках, в росте посеянных им семян.
Д. Менделеев.
Цель - формировать у учащихся здоровый образ жизни.
Ход классного часа.
1. Организационный момент;
2. Вступление.          Ведущий - учитель:
Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?»
И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но
почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не
каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.
Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается
перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта
информация будет полезна, прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть
голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным
и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я
вынужден несколько дней оставаться в постели.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.
10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после
пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте
сумму. Результаты.
1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения
здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по
сохранению своего самочувствия.
3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать
нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой
степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно
нужно свои привычки, иначе…
Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией
результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим
основные правила здорового образа жизни.
Ведущий: Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала: Ты лучше голодай,
чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
Правила здорового образа жизни:
1. Правильное питание;
2. Сон;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Отказ от вредных привычек.
 Остановимся на каждом пункте отдельно.
1. Правильное питание—основа здорового образа.
Снижается заболеваемость учащихся, улучшается
психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное —
повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
Подготовленные учащиеся  выступают со своими сообщениями.
Ι ученик. Давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных
напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л.
Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай
или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют
развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют
различные подсластители. Самый опасный из них - белок аспартам. Он в 200 раз
слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени,
головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители
являются главными секретами газированной воды - они не утоляют жажду, а
наоборот вызывают аппетит.  Газировка содержит кислоту, которая разъедает
зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке
кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она
натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это
делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется
именно она. Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает
желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и
разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую
зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение,
бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах
кофеин может быть смертельным. Пожалуй, самое коварное в газированной воде -
это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В
момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды
стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита,
жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри
нас.
Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.  История кока
колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в
патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение
часа. Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите
бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.  Чтобы удалить
коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.
 Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею
болт на несколько минут. Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку
кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в
машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит
стекла в автомобиле от дорожной пыли.  О составе кока колы. Активный ингредиент
кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить
ваши ногти.Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован
специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих
грузовиков. Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая,
безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус
напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал
строгому стандарту.
Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от
Pepsi, необходимо следовать простым правилам:
1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от
температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее
всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением,
диабетом, гастритом, язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3 лет.
ΙΙ ученик.  Теперь поговорим  о том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет
применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то
называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и
«сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя». Существуют и чипсы
без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство
наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром,
беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой
икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше
всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок,
если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего
вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам.
В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе
продукта и чипсов и сухариков.

Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на
организм человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать
детям).
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126,
Е130, Е152.
 Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
 Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180,
Е241, Е477.
 Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
 Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
 Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
 Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
 Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
 Повышающие холестерин – Е320, Е321.
 Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450,
Е461-466 .
Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых
гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под
названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..

    Ведущий: Мы поговорили с вами о неправильном питании, а
теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым:
фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д.
Двое учащихся по очереди называют названия овощей и их
ценность в питании.
1 .Салат, укроп,  петрушка. Зелень – хорошая профилактика
инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии,
авитаминозе.
2. Сельдерей. Древние греки и римляне не обходились без него
ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого
растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически
активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого
растения – идеальное средство для снижения артериального давления.
3 . Топинамбур. В клубнях этого растения витаминов С и В
вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных. Особенно полезно это
растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена
веществ и желудочными заболеваниями.
4.. Морковь. Употребление этого овоща очень полезно для
зрения и для профилактики раковых заболеваний.
5 . Капуста. Этот овощ улучшает обмен холестерина и является
сильным антиаллергеном.
6. Свекла . А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает
артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для
профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета.
Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
7 .Баклажаны. Этот овощ малокалориен, зато в нем много
фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина,
избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень
сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.
8. Яблоки. Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для
почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.
9 . Груши. Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают
противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и
поваренной соли.
10. Вишня, черешня. Общеукрепляющие фрукты, полезные при
малокровии.
11 .Малина. Улучшает пищеварение при атеросклерозе и
гипертонической болезни.
12. Черная смородина. Богата общеукрепляющим витамином С.

2. Сон.
Положительно влияет на организм человека. Много споров
вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок -
10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят
к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым
поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть
бодрым весь день.
Ведущий: На слайде вы видите незаконченные пословицы.
Дополните их, одним словом.
Слайд 4
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься - … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился
Ведущий: От сна мы всегда переходим к активной деятельности.
Наше здоровье очень здорово зависит от того как мы работаем и отдыхаем. Не зря
говорят: «Здоровому всё - здорово». Третья составляющая здорового образа жизни,
это…

3. Активная деятельность и активный отдых.
Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и
причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это
причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ
жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.

Ведущий:  Хочется особо остановиться на работе за
компьютером.
Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
·         сидячее положение в течение длительного времени;
·         воздействие электромагнитного излучения монитора;
·         утомление глаз, нагрузка на зрение;
·         перегрузка суставов кистей;
·         стресс при потере информации.
С сообщениями выступают учащиеся.
   Ι ученик.
Сидячее положение.
 Казалось бы, за компьютером человек сидит в расслабленной
позе, однако она является для организма вынужденной и неприятной: напряжены
шея, мышцы головы, руки и плечи, отсюда остеохондроз, а у детей - сколиоз. У
тех, кто много сидит, между сиденьем стула и телом образуется тепловой
компресс, что ведет к застою крови в тазовых органах, как следствие - простатит
и геморрой, болезни, лечение которых - процесс длительный и малоприятный. Кроме
того, малоподвижный образ жизни часто приводит к ожирению.
Электромагнитное излучение.
 Современные мониторы стали безопаснее для здоровья, но еще
не полностью. А если на Вашем столе совсем старенький монитор, лучше держитесь
от него подальше.
Воздействие на зрение.
 Глаза регистрируют самую мелкую вибрацию текста или
картинки, а тем более мерцание экрана. Перегрузка глаз приводит к потере
остроты зрения. Плохо сказываются на зрении неудачный подбор цвета, шрифтов,
компоновки окон в используемых Вами программах, неправильное расположение
экрана.
     ΙΙ ученик.
 Перегрузка суставов кистей рук.
 Нервные окончания подушечек пальцев как бы разбиваются от
постоянных ударов по клавишам, возникают онемение, слабость, в подушечках
бегают мурашки. Это может привести к повреждению суставного и связочного
аппарата кисти, а в дальнейшем заболевания кисти могут стать хроническими.
Стресс при потере информации.
 Далеко не все пользователи регулярно делают резервные копии
своей информации. А ведь и вирусы не дремлют, и винчестеры лучших фирм, бывает,
ломаются, и самый опытный программист может иногда нажать не ту кнопку... В
результате такого стресса случались и инфаркты.

Влияние компьютера на психику.
 Тема, на наш взгляд, очень дискуссионная. Игромания,
интернет-зависимость - насколько серьезны эти проблемы? Предлагаем вашему
вниманию разные точки зрения.
Работайте на компьютере и будьте здоровы!
Ведущий: Переходим к одному из главных составляющих
здорового образа жизни.

4. Вредные привычки.  КУРЕНИЕ. АЛКОГОЛИЗМ.  НАРКОМАНИЯ.
( Выступают учащиеся)  Ι ученик.
 КУРЕНИЕ. Из истории.
Курение табака возникло еще в глубокой древности.
Высадившись на берегах Америки, Колумб и его спутники увидели туземцев, которые
держали во рту пучки дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико
в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово
«никотин».
Наказания:
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное
наказание – тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы
казненных с трубкой во рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась
смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле
кнутом, пока не признается, откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может
быть, эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии:
легкое здорового человека, легкое курильщика).
ΙΙ ученик.   АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание,
обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков. Проявляется
физической и психической зависимостью от алкоголя, психической и социальной
деградацией, патологией внутренних органов, обмена веществ, центральной и
периферической нервной системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
ΙΙΙ ученик.  НАРКОМАНИЯ.       Официальная
статистика в отношении наркомании очень тревожна. В течение последних 6 лет
распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз. Сам термин
"наркомания" связан с понятием "наркотик" (от греч.
narkotikos- усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так
называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин,
метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем в виду вещества, формирующие
психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время
термин "наркотическое вещество" (наркотик) применяется по отношению к
тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное,
болеутоляющее или возбуждающее действие. Согласно международному принятому
определению, наркомания - это нарушение психики, заключающееся в сильном
желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в
ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества
несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие
"зависимость".

Викторина. (Вопросы викторины приведены на плакате).
1.     Почему могут быть опасны для здоровья
консервированные продукты? (Можно отравиться ботулином).
2.     При сжигании в городе мусора воздух загрязняется
ядовитыми веществами. Назовите 4 опасных вещества. (Доиксины, канцерогены,
радионуклиды, двуокись СО).
3.     Несколько приемов удаления нитратов из овощей.
(Вымачивание, отваривание, маринование).
4.     Табачный дым содержит много химических соединений,
веществ и элементов. Назовите их примерное количество. (4 000).
5.     Среди них в табачном дыму содержится аммиак, ацетон,
пропилен, никотин, пиридин и другие вещества. Назовите вещество,  вызывающее
привыкание к курению. (Никотин).
6.     Сколько процентов вредных веществ получает пассивный
курильщик? (50%).
7.     Водопроводную воду перед употреблением лучше
отстаивать. Почему? (Чтобы избавиться от хлора, который улетучивается через 2
часа).
8.     Назовите вещество, которое полностью нейтрализует
действие нитратов. (Витамин С).
9.     Из повседневных продуктов питания, какие самые
опасные для здоровья? (Соль и сахар).
  10.      Назовите принципы закаливания – три П.
(Постоянно, последовательно, постепенно).
11.    Какая поговорка учит нас правильному режиму питаниия?
(Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, ужин отдай врагу).
12  Сколько часов в сутки должен спать человек? (ребенок -
10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов).
13  Какими видами спорта следует заниматься для формирования
осанки? (Плавание, гимнастика, легкая атлетика).
Подведение итогов. Ведущий: Желаю вам:  Никогда не болеть;  Правильно
питаться;   Быть бодрыми;
 Вершить добрые дела. В общем, вести здоровый образ жизни!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий с рекомендациями ФГОС.docx


extracted_text:
Олимпиада 4
класс

1. Определите признаки живого:
а) движется, питается, размножается, растет, дышит;
б) питается, размножается, растет, умирает, дышит;
в) размножается, дышит, растет, питается, летает;
г) дышит, видит, растет, умирает, размножается.

2. Частью какого океана является Балтийское море?
а) Тихого
б) Северного Ледовитого
в) Атлантического
г) Индийского

3. В каких горах вырос “Каменный цветок” П.П. Бажова?
а) Кавказские горы
б) Альпы
в) Алтай
г) Уральские горы

4. Смена дня и ночи происходит из-за того, что...
а) Солнце вращается вокруг Земли
б) Земля вращается вокруг Солнца
в) Земля вращается вокруг своей оси
г) Ось вращения Земли немного наклонена.

5. У моржа острые могучие клыки, но он совсем безобидный.
Для чего ему клыки?
а) для защиты от врагов
б) для добывания корма
в) для борьбы с соперниками
г) для лечения

6. Дети из поселка, который находится на западе, пошли в лес
на восток. В каком направлении дети должны возвращаться в поселок?
а) восток
б) запад
в) север
г) северо-запад

7. Какая часть света состоит из двух материков?
а) Америка
б) Евразия
в) Африка
г) Антарктида

8. Наука о связи живых существ со средой обитания
а) физиология
б) экология
в) география
г) естествознание

9. Какое общее свойство у мела и торфа?
а) мягкие
б) растворимы в воде
в) состоят из остатков растений
г) горючие

10. Какое из перечисленных животных впадает в спячку?
а) белка
б) еж
в) кабан
г) крот

11. Перистые, слоистые, кучевые... Что это?
а) листья
б) волны
в) облака
г) осадки

12. Определи правильно составленную цепь питания:
а) растительный опад — дождевые черви — лисицы — кроты
б) дождевые черви — растительный опад — кроты — лисицы
в) растительный опад — кроты — дождевые черви — лисицы
г) растительный опад — дождевые черви — кроты — лисицы

13. Поджигая сухую траву на лугах мы...
а) даем расти молодым побегам
б) повышаем плодородие почвы за счет золы
в) наносим непоправимый вред всему сообществу
г) восстанавливаем природное равновесие

14. В какой природной зоне существует взаимосвязь: голубика
— лемминг — белая сова?
а) в степи
б) в пустыне
в) в лесу
г) в тундре

15. Сколько конечностей у паука?
а) 6
б) 4
в) 8
г) 3

16. Как заканчивается народная примета: Собака свертывается
и лежит калачиком – к...
а) теплу
б) холоду
в) голоду
г) землетрясению

17. Определи комнатное растение:
а) тимофеевка
б) ежа сборная
в) полынь
г) камнеломка

18. Какое из перечисленных озер расположено в Ленинградское
области?
а) Байкал
б) Белое
в) Баскунчак
г) Ладожское

Ответы.

1. б

2. в

3. г

4. в

5. б

6. б

7. а

8. б

9. в

10. б

11. в

12. г

13. в

14. г

15. в

16. б

17. г

18. г

file_name: Олимпиада 4 класс окружающий мир.doc

alt: Олимпиада 4 класс 1. Определите признаки живого: а) движется, питается, размножается, растет, дышит; б) питается, размножается, растет, умирает, дышит; в) размножается, дышит, растет, питается, летает;…

alt: Перистые, слоистые, кучевые...

alt: Ответы. 1. б 2. в 4

intro: Олимпиадные задания

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Олимпиада по окружающему миру


extracted_text:
Консультация для
педагогов
«Использование
пальчиковой гимнастики и игр, как средство, развития мелкой моторики пальцев рук
у детей дошкольного возраста»
Известному
педагогу В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание:

"Ум ребенка находится на кончиках его пальцев".

"Рука - это инструмент всех инструментов", сказал еще Аристотель.
О пальчиковых
играх можно говорить, как об универсальном, дидактическом и развивающем
материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук
воздействуют на мозг ребёнка, и мозговая деятельность активизируется.
 Еще издавна,
пальчиковые игры были распространены в самых разных странах мира. В Китае
пользуются популярностью упражнения с каменными и металлическими
шариками. В Японии активно используются упражнения для ладоней и пальцев с
грецкими орехами. А у нас в России с малых лет учат играть в «Ладушки», «Сороку-белобоку»,
«Козу рогатую». На сегодняшний день специалисты возрождают старые игры и
придумывают новые.
Над правильным
формированием мелкой моторики у детей необходимо работать и родителям, и
педагогам. Очень важной частью являются «пальчиковые игры». Игры эти, очень
эмоциональные, их можно проводить как в детском саду, так и дома. Они
увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. В ходе
«пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук.
Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном виде деятельности.
«Пальчиковые игры»
- это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок, стихотворений при
помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность
детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и т.д.
Пальчиковую
гимнастику можно условно разделить за 2 вида:
·Гимнастика,
сопровождающая стишками или песенками;
·Гимнастика,
сопровождающаяся движениями других частей тела.
Существует много
примеров фольклорной пальчиковой гимнастики, когда стишки, сопровождающие
движения пальцев, передаются от бабушек к внукам и используются для игр
несколькими поколениями.
Отличным примером
такой гимнастики является фольклорная потешка, известная каждому:
"Сорока-Белобока»
Деток кормила,
Этому дала
(загибаем первый пальчик),
Этому дала
(второй),
Этому дала
(третий),
Этому дала
(четвертый),
А этому не дала
(загибаем пятый).
Он воды не носил
(загибаем первый пальчик на второй руке),
Он дрова не рубил
(загибаем второй),
Он кашу не варил
(третий),
Ему ничего
нет"
Пальчиковая
гимнастика для малышей 3-ех и 4-ех лет может проводиться за столом, когда
взрослый показывает движения и говорит сопровождающие слова или стихи, а
ребенок повторяет его действия. Одновременно - это еще и прекрасная возможность
улучшить развитие речи ребенка и хорошо провести с ним время в приятном и
полезном общении.
Какого же вообще
значение пальчиковой гимнастики для дошкольников?
Одним из главных
аспектов у детей дошкольного возраста является развитие правильной речевой
деятельности. Важность развития ручной моторики у детей обусловлена тесным
взаимодействием в развитии ручной и речевой моторики. Формирование движений
происходит при участии речи. Исследователь детской речи М.М. Кольцова пишет:
«Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались
тесно связанными с речевой функцией. Первой формой общения первобытных людей
были жесты; развитие функций руки и речи у людей шло параллельно. Примерно
таков же ход развития речи у ребенка. Сначала развиваются тонкие движения
пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; всё последующее
совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени
тренировки движений пальцев». Это обусловлено, прежде всего,
анатомо-физиологической близостью речевых зон коры головного мозга и зон,
обеспечивающих произвольные движения руки, которые вызывает активизацию,
созревание речевых зон.
Пальчиковая
гимнастика должна, ежедневно проводится в любой удобный отрезок времени, это
рекомендуется всем детям, а особенно с речевыми проблемами. В качестве игры
пальчиковую гимнастику можно выполнять в течение дня.
Можно использовать
такие виды массажа и упражнений для пальчиков рук.
Например:
Этот пальчик
маленький,
Этот пальчик
слабенький,
Этот пальчик
длинненький,
Этот пальчик
сильненький,
Этот пальчик
толстячок.
Получился кулачок.
(Массировать пальчики, начиная с мизинца, загибая их в кулачок)
 Упражнения
для пальчиков
Рыбки
Рыбки плавают,
резвятся (шевелить пальцами)
В чистой
свеженькой воде. (сжимать и разжимать пальцы)
То сожмутся,
разожмутся,
То зароются в
песке. (повертеть руками одна вокруг другой)
 (делать
руками движения, имитирующие эти процессы)
Существует
множество методических рекомендаций по проведению пальчиковых игр
Перед игрой с
ребенком можно обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые
жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша
к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный
настрой.
Так же перед
началом упражнений дети разогревают ладони легкими поглаживаниями до приятного
ощущения тепла.
Все упражнения
выполняются в медленном темпе от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой,
а потом двумя руками вместе.
Выполняйте
упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность
игрой.
При выполнении
упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
Необходимо следить
за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на
другое.
Нужно добиваться,
чтобы все упражнения выполнялись ребенком легко, без чрезмерного напряжения
мышц руки, чтобы они приносили ему радость
 В идеале:
каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в
течение дня 2--З раза.
При повторных
проведениях игры дети постепенно разучивают текст наизусть соотнося слова с
движением.
Выбрав два или три
упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можно
оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.
В заключении
хотелось бы сказать, что пальчиковая гимнастика для детей, нацеленная на
активное развитие мелкой моторики рук, для подрастающего поколения дошкольников
- насущная необходимость.
Крайне важно,
чтобы пальчиковая гимнастика для детей проходила в игровой атмосфере радостного
общения, ведь если малыш будет воспринимать гимнастику как рутинные
обязательные занятия, он очень быстро потеряет интерес и пробудить его вновь
будет сложно.
Развивая мелкую
моторику рук через использование пальчиковых игр, мы воздействуем на весь
организм в целом. Дети дошкольного возраста очень чувствительны к такому виду
деятельности, что позволяет им научиться терпению и усидчивости, быть
настойчивыми и любопытными. Упражнения с участием рук и пальцев у детей
гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга, простые
движения рук помогают снять умственную усталость, улучшают произношение многих
звуков, развивают речь ребенка.
Благодаря
пальчиковой гимнастике и пальчиковым играм ребенок получает разнообразные
сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность
сосредотачиваться. Такие упражнения и игры формируют добрые взаимоотношения
между взрослым и ребенком.

file_name: К для педагогов Использование пальчиковой гимнастики и игр.docx

alt: Пальчиковая гимнастика для малышей 3-ех и 4-ех лет может проводиться за столом, когда взрослый показывает движения и говорит сопровождающие слова или стихи, а ребенок повторяет…


extracted_text:
Описание контрольных
измерительных материалов
для проведения в 2020
году итоговой проверочной работы
по ГЕОМЕТРИИ

8 класс

1.
Назначение итоговой
проверочной работы

Итоговые проверочные работы (ИПР) проводятся с учётом национально-культурной
и языковой специфики многонационального российского общества в целях
осуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на
выявление качества подготовки обучающихся.
Назначение КИМ для проведения итоговой проверочной
работы по геометрии – оценить качество общеобразовательной подготовки
обучающихся 8 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ ИПР позволяют
осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов
обучения, в том числе овладения межпредметными понятиями и способности
использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и
социальной практике. Результаты ИПР в совокупности с имеющейся в
общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные
траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных
результатов обучения.
Результаты ИПР могут быть использованы
образовательными организациями для совершенствования методики преподавания
математики, муниципальными и региональными органами исполнительной власти,
осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа
текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и
формирования программ их развития.
Не предусмотрено использование результатов ИПР для
оценки деятельности  образовательных  организаций,   учителей,
муниципальных   и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих
государственное управление в сфере образования.

2.       Документы, определяющие содержание итоговой проверочной работы

Содержание и структура итоговой
проверочной работы определяются на основе Федерального
государственного образовательного стандарта
основного общего образования
(приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы
основного общего образования
(одобрена решением федерального
учебно-методического объединения  по  общему  образованию  (протокол
от  08.04.2015  №  1/15)) и    содержания    учебников,
включённых    в     Федеральный     перечень на 2019/20 учебный год.

3.       Подходы к отбору содержания, разработке структуры
варианта итоговой проверочной работы

Итоговые проверочные работы основаны на системно –
деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.
В рамках ИПР наряду с предметными результатами
обучения оцениваются также метапредметные результаты, в том числе уровень
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Личностные действия: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
Регулятивные действия: планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой     информации,
структурирование      знаний,      осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в письменной форме, выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий, рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности,
моделирование,  преобразование модели.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез,
в том числе выведение следствий; установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Коммуникативные   действия:   умение    с    достаточной    полнотой   и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Тексты заданий в вариантах ИПР в целом соответствуют
формулировкам, принятым в учебниках, включённых в Федеральный перечень
учебников, рекомендуемых Министерством просвещения РФ к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего
образования.

4.       Структура варианта итоговой проверочной работы

Работа содержит 10 заданий.

В заданиях 1– 4 надо выбрать вариант верного ответа,
В заданиях 5 – 7 необходимо записать только ответ.
В заданиях 8 - 10 требуется выполнить построение и
записать решение и ответ.

5.
Кодификаторы проверяемых  элементов
содержания  и  требований  к уровню подготовки
обучающихся
В табл. 1 приведён кодификатор проверяемых элементов
содержания.
Таблица 1

Код

Проверяемые
  элементы содержания

1

Геометрические фигуры и
  их свойства

2

Треугольник

3

Многоугольники

4

Окружность и
  круг

5

Измерение
  геометрических величин

В табл. 2 приведён кодификатор проверяемых требований
к уровню подготовки.
Таблица 2

Код

Проверяемые
  требования к уровню подготовки

1

Уметь выполнять действия с
  геометрическими фигурами

2

Описывать   реальные   ситуации
  на   языке   геометрии,

3

Исследовать   построенные   модели
  с   использованием геометрических  понятий  и  теорем

4

Применять свойства и
  признаки прямоугольника, квадрата, ромба при нахождении их элементов

5

Решать  практические задачи,
  связанные с нахождением геометрических величин

6

Проводить доказательные рассуждения
  при решении задач

7

Оценивать логическую правильность рассуждений

8

Использовать   при   решении
  задач планиметрические факты и методы

9

Решать планиметрические задачи на
  нахождение геометрических величин (длин,
  углов)

10

Решать планиметрические задачи на
  нахождение площадей геометрических фигур

11

Распознавать ошибочные
  заключения

6.
Распределение заданий итоговой проверочной
работы по позициям кодификаторов
Распределение заданий по позициям кодификаторов
приведено в табл. 3.
Таблица 3

№
зада
ния

Умения, виды
деятельности
(в соответствии
с ФГОС)

Блоки ПООП ООО: выпускник научится / получит
  возможность научиться

Уровень сложности

Максимальный балл
за выполнение задания

1

Развитие
  представлений о геометрических элементах и фигурах

Оперировать на базовом уровне понятиями угол, отрезок, площадь

Б

1

2

Овладение    символьным
  языком геометрии

Выполнять несложные символьные записи в выражениях

Б

1

3

Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения
  задач

Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами

Б

2

4

Развитие
  представлений о геометрических величинах

Оценивать
  результаты вычислений при решении практических задач /решать задачи на основе
  рассмотрения реальных ситуаций, в которых не требуется точный
  вычислительный результат

Б

2

5

Развитие умений моделировать
  реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенную модель с
  использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры

Использовать свойства геометрических фигур для решения задач
  практического содержания

Б

2

6

Овладение геометрическим языком, формирование систематических знаний
  о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и
  теорем

Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур / применять
  геометрические факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько
  шагов решения

Б

2

7

Умение
  применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
  практического характера и задач из смежных дисциплин

Решать
  задачи на применение формул; находить неизвестные величины

Б

2

8

Формирование устойчивых знаний основных теорем и свойств фигур

Проводить доказательные рассуждения при решении задач

П

2

9

Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением
  математической терминологии и символики,

Решать  практические задачи, связанные с нахождением геометрических
  величин. Оценивать логическую правильность рассуждений

П

3

10

Исследовать построенные модели с использованием аппарата геометрии

Решать задачи разных типов, выполнять оценку правдоподобия результатов

П

3

7.       Распределение заданий итоговой проверочной работы по
уровню сложности

Распределение заданий по уровню сложности приведено в
табл. 4.
Таблица 4

№

Уровень сложности

Количество
  заданий

Максимальный
первичный балл

Процент от
  максимального первичного балла

1

Базовый

6

12

60

2

Повышенный

4

8

40

Итого

10

20

100

8.       Типы заданий, сценарии выполнения заданий

В
заданиях 1 – 3 проверяются основные свойства фигур
В
задании 4 проверяются знания свойств равнобедренного треугольника
В
задании  5 необходимо применить знания теоремы Пифагора
В
задании  7 устанавливается проверка теоретических знаний
В
задании  8 необходимо провести последовательное доказательство
В
задании 9 надо применить знания свойства средней линии трапеции
В
задании 10 проверяются умения решать  практические задачи, связанные с
нахождением геометрических величин.

9.       Система оценивания выполнения отдельных заданий и
проверочной работы в целом

Правильное решение каждого из заданий 1– 3 оценивается
в 1 балл. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал верный вариант
ответа.
Правильное решение каждого из заданий 4 – 8
оценивается от 0 до 2 баллов, если записал правильное число, правильную
величину; изобразил правильный рисунок.
Выполнение заданий 9 – 10 оценивается от 0 до 3 баллов,
если выполнил правильное построение, дано обоснованное решение и записан верный
ответ.
Максимальный первичный балл – 20.

Рекомендации
по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале
Таблица
5

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0 – 5

6 – 10

11 – 15

16 – 20

10.
Продолжительность проверочной работы
На выполнение проверочной
работы по геометрии дается 40 минут.

11.
Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и
оборудование не требуются.

12.
Рекомендации по подготовке к проверочной работе

Специальная подготовка к проверочной
работе не требуется

Итоговая проверочная
работа по ГЕОМЕТРИИ
8 класс

Инструкция по выполнению работы

На
выполнение работы отводится 40 минут.

В заданиях 1– 3 надо выбрать вариант
верного ответа;
В заданиях 4, 5 необходимо записать
только ответ в
отведенном для этого месте;
В задании 8 надо записать этапы
доказательства;
В заданиях 7, 10 требуется выполнить
построение и записать решение и ответ.

Задания
можно выполнять в любом порядке.
Если
задание содержит рисунок, то на нём непосредственно в тексте работы можно
выполнять необходимые Вам построения. Рекомендуем внимательно читать условие и
проводить проверку полученного ответа.

Баллы,
полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как
можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

1.
По данным рисунка найти
площадь параллелограмма.

4

3

6
 1) 24 см2           2) 18 см2
3) 12 см2           4) 13 см2

2.  В ромбе АВСD
найдите угол АВС, если известно, что угол АСD равен 110°.

1) 700           2) 550
3) 1250           4) 1100

3.  В прямоугольном треугольнике один из острых углов
равен 300. Гипотенуза равна 20 см. Чему равен катет, лежащий против
угла в 300?

1) 40 см           2) 15 см           3) 10
см           4) 30 см

4. В
параллелограмме КМNР проведена биссектриса угла МКР, которая пересекает
сторону МN в точке Е. Найдите сторону КР, если МЕ = 10 см, а
периметр параллелограмма равен 52 см.

Ответ:
_______________

5.  Пожарную
  лестницу длиной 10 м приставили к окну третьего этажа дома. Нижний конец
  лестницы отстоит от стены на 6 м. На какой высоте расположено окно?
Ответ:_______________________

6.  Выберите верные утверждения:
1)
  Существует
  квадрат, который не является ромбом.
2)
  Диагонали
  прямоугольника взаимно перпендикулярны.
3)
  В прямоугольном
  треугольнике сумма острых углов равна 1800.
4)
  Если вписанный
  угол окружности равен 500, то дуга, на которую он опирается, равна
  1000.
5)
  Если один из
  углов параллелограмма прямой, то это прямоугольник.
В ответ запишите номера выбранных утверждений без пробелов, запятых и
  других дополнительных символов.
Ответ:_______________________

7. На окружности отмечены
точки М и К так, что градусная мера одной из образовавшихся дуг на 40° больше
градусной меры другой. Чему равны величины данных дуг?

Ответ:_______________________

8.  На
стороне ВС параллелограмма АВСD взята точка М так, что АВ = ВМ.
     Докажите, что АМ – биссектриса угла ВАD.

Ответ: _________________________

9.  Наклонная крыша установлена на трёх
  вертикальных опорах, расположенных на одной прямой. Средняя опора стоит
  посередине между малой и большой опорами (см. рис.). Высота средней опоры
  2,75 м, высота большей опоры 3,1 м. Найдите высоту малой опоры.
Ответ:
  _________________________

10. У стекольщика есть квадратное стекло. Сторона
  квадрата равна 40 см. Нужно
  вырезать из этого стекла восьмиугольник,
  у которого все стороны равны и все углы равны. Для
  этого нужно наметить линии и по этим линиям отрезать от квадрата четыре одинаковых прямоугольных
  треугольника по углам (см.
  рисунок). Найдите приближённо длину катета одного такого треугольника в
  миллиметрах, считая, что = 1,4. Запишите
  решение и ответ.

Решение:

Ответ:

file_name: Итоговая проверочная работа геометрия, 8 класс.docx

alt: Итоговая проверочная работа по

alt: Выберите верные утверждения: 1)

alt: У стекольщика есть квадратное стекло

преподавание

group: Педагогика

title: Итоговая проверочная работа по геометрии, 8 класс


extracted_text:
Грамматическое задание по русскому
языку 4класс, 1четверть

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта            Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения. .
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе. 2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
  В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
 4. Выполни транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения.
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе.
2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
 В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
4. Выполни
  транскрипцию слова.
Яхта            Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

1.Выполни
  синтаксический разбор предложения.
 Осенние листья
  весело закружились в хороводе.
2.Выполни морфологический
  разбор слова     У реки
3. Запиши словосочетания,
  определи род число, падеж прилагательного
 В  летн..
  парке
 В зимн…
  одежду
  Осенн..
  сказка
4. Выполни
  транскрипцию слова.
Яхта
  Кольца-
5. Выполни разбор
  по составу.
 Побежать,
  приморский

.

file_name: Грамматическое задание по русскому языку 4класс.docx

title: Грамматическое задание по русскому языку, 4класс, 1 четверть.


extracted_text:
Отчет о проведении всероссийского открытого
урока по основам безопасности жизнедеятельности
В 1 «Б» классе .

В МБОУ «СОШ №2 ст.Архонская» 2 марта
2020г . для учащихся 1  класса проведен
Всероссийский открытый  урок ОБЖ,  направленный на подготовку детей к
действиям в условиях различного рода экстремальных и опасных ситуаций, в том
числе в местах массового пребывания людей,  главными задачами которого
являлись:
—    пропаганда
культуры безопасности жизнедеятельности среди подрастающего поколения;
—   практическая
отработка навыков безопасного поведения школьников в различных условиях;
—    популяризация
профессий спасателя и пожарного;
—     выработка
у обучающихся практических навыков умения осуществлять мероприятия по защите в
ЧС, оказание первой медицинской помощи.
В 1 классе учащимся была
показана презентация об основах безопасности жизнедеятельности. Ребята сами
рассказывали о правилах безопасного поведения в различных ситуациях: правила
дорожного движения, правила пожарной безопасности, правила поведения на улице,
дома, в школе.
Были разыграны ситуации
«Опасные места на улице, на пустыре, в парке». Дети с интересом участвовали в
викторине «Будь Осторожен!»  .
В конце урока ребята еще
раз вспомнили номера экстренных служб.

file_name: отчёт обж в 1 б классе.docx

title: Отчёт


extracted_text:
My flat
«
Theme: My flat
The aims of the lesson:
1. to introduce and consolidate new
theme, to check up pupils’ knowledge upon the previous themes
2. to form good attitude to the lesson
3. to develop pupils’ writing and oral
speech skills and habits
Visual aids:  pictures, cards,
The course of the lesson
I. Organization moment.
-Good morning, pupils.
I am glad to see you.
How are you?
Who is on duty today?
What date is it today?
What day of the week is it today?
What is the weather like today?
Who is absent today?
Thank you very much.
Sit down, please.
II. Checking up of the home task.
Now pupils, what was your home task for today’s lesson?
Okay, now let’s check up your home task.
So, boys and girls your home task was ex-6 at page 124
Who wants to read and to be the first? Ok 1st sentence
please__
Who wants to answer it?
Thank you, who wants to continue?
Okay, thanks. Sit down, please
Ex-6
There are 4 pictures on the wall
There are 2 lamps on the toilet table
There is 1 bed and 2 pictures in the room
There isn’t a carpet on the floor
III. Introduction of the new theme.
Boys and girls please write down today’s date. Open your books at
page 126. Our new theme is “My room”. What rooms of a flat do you know? Please,
name the rooms.
A living room
A bed room
A kitchen
A bathroom
Today we will talk about your favourite room in your flat.  It’s your own
room.
1.
New words:
Also we have new words for today’s lesson. So we know that every
flat has rooms, and in every room we have things, today also we will study new
words about the things of the room

picture [‘piktSә]-сурет, картинка
armchair [а:m’tSEә]- кресло
clock [klok]- сағат
VCR [vi: si:a:]- бейнемагнитофон
pillow [‘pilәu]- жастық
book [buk]- кітап
hall [ho:l]- дәліз
several [‘sev(ә)rәl]-
бірнеше
need [ni:d]- қажет
on the left [left]- сол жақта
on the right [rait]- оң жақта
mirror [‘mirә]- айна
enough[i’nAf] - жеткілікті
cheap [tSi:p]- арзан
expensive [ik’spensiv] - қымбат
1.
Doing exercises:
Exercise-2
Read
and translate the dialogue
Asel: Are there any pictures on the walls?
Dmitry: Yes, there are some pictures on the walls
Asel: Are there any pillows on the sofa?
Dmitry: Yes, there are some pillows on the sofa
Asel: Are there any chairs in the room?
Dmitry: No, there aren’t any chairs in the room
1.
Complete the words which you need in your room
2.
Click on the correct answer 8a
3.
Venn’s diagram
1.
Click on the correct rooms 10b
2.
Conclusion
Match the English equivalents of the words in right order
аsofa
сурет, картинка
аnarmchair
орындық
аclock
үстел
аtable
диван
аcarpet
сағат
аplant
кресло
а
chair
кілем
а
picture
өсімдік
From the beginning of the lesson we were talk about our flat and
rooms.  And let’s talk about our classroom. I have some questions for you,
please answer for them. 1st question is  Adelia for you.
Please tell me how many desks in the classroom?
2. How many chairs?
3. How many boys?
4. How many girls?
5. How many pictures?
VII.Giving the home task.
Open your diaries and write down your home task for the next
lesson. It is to learn all new words and ex-4 at page 126 to draw a plan
of Carol’s house.
Your marks for today’s lesson are… Fine fellow,
bravo! Well done, good for you! Our lesson is over. Good bye!

alt: My flat « Theme: My flat

alt: III. Introduction of the new theme

title: Иностранный язык