extracted_text:
Конспект урока "Субкультура и
контркультура"

Тема:
Субкультура и контркультура
Цель
урока: познакомить учащихся с понятиями "субкультура" и
"контркультура", их особенностями и ролью в обществе.

Ход
урока:

I.
Введение (5 минут)
   -
Приветствие учащихся и проверка готовности к уроку.
   -
Предложение учащимся поделиться своими представлениями о понятиях
"субкультура" и "контркультура".

II.
Основная часть (25 минут)

А. Объяснение понятия "субкультура" (10 минут)

- Определение субкультуры как группы людей, которые разделяют общие ценности,
интересы и образ жизни, отличные от главного потока общества.

- Примеры субкультур: хиппи, панки, эмо, рэйверы и др.

- Обсуждение основных характеристик субкультур: музыка, одежда, язык, образ
жизни.

Б. Объяснение понятия "контркультура" (10 минут)

- Определение контркультуры как группы людей, которые протестуют против
основных ценностей и стандартов общества.

- Примеры контркультур: движение за гражданские права, феминизм, движение
против войны и др.

- Обсуждение основных целей и принципов контркультур.

III.
Заключительная часть (10 минут)

А. Обсуждение роли субкультур и контркультур в обществе (5 минут)

- Рассмотрение положительных и отрицательных аспектов влияния субкультур и
контркультур на общество.

- Обсуждение примеров позитивного и негативного влияния субкультур и
контркультур на молодежь.

Б. Заключение (5 минут)

- Подведение итогов урока и повторение основных понятий.

- Задание для самостоятельной работы: написать эссе о роли субкультур и
контркультур в современном обществе.

IV.
Домашнее задание
   -
Написать эссе о роли субкультур и контркультур в современном обществе.

Примечание:
в ходе урока можно использовать презентацию с иллюстрациями субкультур и
контркультур для наглядности и участия учащихся. Также, можно провести
групповую дискуссию и задания на анализ конкретных субкультур и контркультур.

file_name: Юцис А.Э. Субкультура и контркультура.docx

title: Субкультура и контркультура


extracted_text:
Бакунина, Екатерина Михайловна

Екатерина
  Михайловна Бакунина

Дата рождения

19 (31) августа 1810

Место
  рождения

·
  Санкт-Петербург, Российская империя

Дата смерти

6 (18) декабря 1894(84 года)

Место смерти

село Казицино, Новоторжский уезд, Тверская губерния

Страна

·
   Российская империя

Род деятельности

сестра милосердия

Отец

Михаил Михайлович Бакунин

Мать

Варвара
  Ивановна Голенищева-Кутузова

Награды и премии

Екатери́на Миха́йловна
Баку́нина (19 [30] августа 1810 или
1811, Санкт-Петербург — 6 [19] мая 1894,
село Казицино, Тверская губерния[1]) — сестра милосердия, героиня двух войн XIX века.
Хирург Николай Иванович Пирогов, говоря
о неоспоримом вкладе в мировую историю русских сестёр милосердия, к наиболее
выдающимся среди них относил Екатерину Бакунину.

Биография

Родилась Бакунина в 1810 году в семье
дворянина Михаила Михайловича Бакунина (1764—1847),
бывшего губернатором Санкт-Петербурга и сенатором.
Екатерина Бакунина приходилась двоюродной
сестрой анархисту Михаилу Александровичу Бакунину[2] и
внучкой Ивану Голенищеву-Кутузову.
Екатерина получила всестороннее образование.
В воспоминаниях она писала, что в юности была скорее «кисейной барышней»:
занималась музыкой, танцами, рисованием, обожала морские купания в Крыму,
домашние балы, где с удовольствием танцевала. Вовсе не слушала прежде лекций
по естественным наукам и не ходила в анатомические театры.

Крымская война

К началу Крымской войны Екатерина Бакунина была
светской дамой сорока лет. В числе первых добровольцев она пожелала немедленно
отправиться на фронт. Однако письменные просьбы в канцелярии великой княгини о
зачислении в общину оставались
без ответа. Но Бакунина добилась своего. В общине она прошла начальную
медицинскую подготовку.
21 января 1855 года Бакунина в числе сестёр
Крестовоздвиженской общины начала работу на театре военных действий в
бараках осаждённого Севастополя. Николай Пирогов в
воспоминаниях с восхищением и уважением пишет не только о бескорыстии, редком
трудолюбии, но и о мужестве и бесстрашии сестры Екатерины. Он вспоминал:
«Ежедневно днём и ночью можно было застать её в операционной, ассистирующей при
операциях, в то время когда бомбы и ракеты ложились кругом. Она обнаруживала
присутствие духа, едва совместимое с женской натурой». Вдохновляло сестёр и то,
что фронтовое начальство ценило их помощь, приравнивая её к подвигу. Пирогов, а
также посещавшие госпитали вице-адмирал Павел Нахимов,
генералы считали их незаменимыми помощницами. По поручению Пирогова Екатерина
Бакунина в конце 1855 года возглавила новое отделение медсестёр для перевозки
раненых в Перекоп. Позднее она получила предложение возглавить
Крестовоздвиженскую общину. Пирогов писал ей в письме: «Не отговаривайтесь и не
возражайте, здесь скромность неуместна… Я вам ручаюсь, Вы теперь необходимы для
общины как настоятельница. Вы знаете её значение, сестёр, ход дел, у Вас есть
благонамерение и энергия.… Не время много толковать — действуйте!» На этом
посту Бакунина оставалась вплоть до 1860 года. Она ездила по всем военным
госпиталям Крыма и «сделалась примером терпения и неустанного труда для всех
сестёр Общины».
«Община — не просто собрание сиделок, —
подчёркивал Пирогов, — а будущее средство нравственного контроля».
Карьера сестёр милосердия определялась
мнением о них раненых, местных руководителей общины, Николая Пирогова и великой
княгини Елены Павловны. Своей
властью госпитальные чины не могли ни наградить, ни разжаловать их. Не могли
чиновники и заинтересовать сестёр «войти в долю»: их позиция была твёрдой. Эту
позицию выразила Екатерина Бакунина. Она так сказала о своей главной цели: «Я
должна была сопротивляться всеми средствами и всем своим умением злу, которое
разные чиновники, поставщики и пр. причиняли в госпиталях нашим страдальцам; и
сражаться и сопротивляться этому я считала и считаю своим священным долгом».
Именно поэтому Николай Пирогов поручил сёстрам раздачу денежных пособий.
Екатерина Бакунина последней из сестёр
милосердия покинула по плавучему мосту оставляемый войсками Севастополь.
В 1856 году война была закончена, и сёстры
вернулись в Петербург, где община продолжала свою благотворительную
деятельность.

Продолжение
благотворительной деятельности

Летом 1860 года Бакунина с «сокрушённым
сердцем» оставила общину и уехала в деревню. В селе Козицино Новоторжского
уезда Тверской губернии вдали от столичной суеты начался новый этап её жизни в
занятиях любимым и полезным делом — медициной.
Врачей в губернии было мало. Население уезда
(около 136 тысяч человек) обслуживал единственный врач. Эпидемии чумы, холеры, оспы, тифа уносили
тысячи жизней. В специально построенном деревянном здании Бакунина открыла
больницу на восемь коек, вела приём и оказывала медицинскую помощь на свои
средства, сама же выплачивала содержание врачу. Так началась земская медицина в
Новоторжском уезде.
Поначалу крестьяне отнеслись настороженно к
затее Бакуниной. Но вскоре недоверие ушло, и к концу года количество получивших
помощь превысило две тысячи человек, через год удвоилось, росло и далее. Прием
Бакунина начинала с утра. Днём она в крестьянской телеге объезжала больных,
делала перевязки, давала лекарства, которые готовила сама. Со вниманием
относилась к крестьянским детям. Она охотно приняла на себя обязанности
попечительницы всех земских больницуезда, которые отличались в
губернии тем, что здесь не взималась плата за медицинское обслуживание.
До конца дней своих, уже в Казицино, Бакунина
продолжала защищать больных и бесправных, оставаясь примером для прагматичных
людей. Жизнь Екатерины Бакуниной, несомненно, образец общественного служения.
Ей довелось стать одним из организаторов госпитального дела в России и
медицинского обслуживания в Тверской губернии. Её заслуги были признаны
современниками, а имя попало в справочные издания. В 1877 году Россия вступила
в войну с турками.
Бакунина, как одна из опытнейших организаторов госпитального дела, была
востребована руководством Российского общества Красного Креста.
Несмотря на 65-летний возраст, она поехала на Кавказ в качестве руководительницы медсестёр временных
госпиталей. Её деятельность здесь была ещё более обширной, чем в годы Крымской
войны. На фронте в этот раз Екатерина Бакунина пробыла больше года. Прощаясь,
врачи пяти реформированных госпиталей преподнесли ей памятный адрес: «Во всех
отношениях Вы явились достойной имени русского воина. От начала и до конца Вы
оставались верны программе Вашей — служить во всем примером младшим Вашим
подругам… Мы, врачи, для коих Вы были благонадежной и опытнейшей помощницей,
питаем и навсегда сохраним к Вам чувство беспредельной благодарности. Имя Ваше
не изгладится из памяти больных, коим Вы всецело приносили себя в жертву».
В 1881 году в Казицине к Екатерине Михайловне
приезжал Лев Толстой. Вспоминая Севастополь, он спросил её:
«Неужели у вас нет желания отдохнуть, переменить обстановку?» «Нет, да и куда я
могу уехать, когда меня каждый день ждут. Разве я могу их бросить?» —
отвечала она. В благотворительной деятельности Бакунина выдвигала свой девиз:
«С именем Бога — всё для людей».
Умерла Екатерина Михайловна Бакунина в 1894
году в селе Казицино, похоронена в селе Прямухино Тверской
губернии в фамильном склепе Бакуниных.

Работы

В 1893 году, за год до смерти, Бакунина
написала книгу «Воспоминания сестры милосердия Крестовоздвиженской общины».
·
Бакунина Е. М. Записки // Вестник Европы. —
1898. — № 3—6.
·
Бакунина Е. Воспоминания сестры милосердия
Крестовоздвиженской общины (1854—1860 гг.). — Казицыно, 1888—1889.
·
Быть сестрой милосердия. Женский лик войны. — М., 2017

Память

Имя Екатерины Бакуниной носят Общество
православных врачей (Тверь), Тверской
областной клинический перинатальный центр. В 2011 году организован
благотворительный Фонд
имени Екатерины Бакуниной.
Тверской медицинский колледж считает
Екатерину Бакунину образцом для подражания. Стипендией имени Бакуниной
поощряют лучших студентов колледжа.
В Севастополе в честь Бакуниной названа одна из
улиц, на которой находится общеобразовательная школа № 26, где
есть памятный уголок о Екатерине Михайловне.

Примечания
       ↑ В настоящее время в Торжокском районе Тверской
области России.

1.
↑ Отец Михаила Бакунина — Александр Михайлович Бакунин приходился
ей родным дядей.

Литература

·
Сысоев В. И. Бакунины. —
Тверь: Созвездие, 2002.
·
Сысоев В. И. Сестра милосердия Екатерина
Бакунина. — Тверь; СПб. : Благотворительный фонд «Имени сестры
милосердия Екатерины Бакуниной» : Общественное об-ние «Золотая Книга
Санкт-Петербурга», 2012. — 373 с. — (Библиотека Золотой Книги
Санкт-Петербурга). — ISBN
978-5-87049-787-7
·
Синицын. Воспоминания врача Синицына о Екатерине
Михайловне Бакуниной // Вестник Европы. —
1898. — № 7.

Бакунина, Екатерина Павловна

[править | править код]
Материал
из Википедии — свободной энциклопедии
Текущая версия страницы пока не
проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии,
проверенной 31 августа 2018; проверки требует 1 правка.
Перейти к навигацииПерейти к поиску
В Википедии есть статьи о других людях с фамилией Бакунина.

Екатерина
  Павловна Полторацкая

Имя
  при рождении

Бакунина

Дата рождения

9 (20) февраля 1795

Дата смерти

7 (19) декабря 1869(74 года)

Род деятельности

художница

 Медиафайлы на Викискладе

Екатерина Павловна Полторацкая,
урождённая Бакунина (9 (20) февраля 1795года[1] — 7 (19) декабря 1869 года[1]) — фрейлина русского двора, художница-любительница;
первая юношеская любовь А. С. Пушкина,
вдохновившая его на создание целого цикла лирических стихов.

Содержание
·
1Биография
·
2Знакомство с Пушкиным
·
3При дворе
·
4Замужество
·
5Дети
·
6Примечания
·
7Ссылки
·
8Литература

Биография[править | править код]

Дочь действительного камергера, одно время управлявшего Академией наук, Павла Петровича Бакунина (1766—1805) от брака его с
Екатериной Александровной Саблуковой (1777—1846). По отцу была двоюродной
племянницей дипломата Д. П. Татищева; по
матери — внучкой сенатора А. А. Саблукова.
Революционер Михаил Бакунин приходился
ей троюродным братом.
Получила очень хорошее домашнее образование.
С 1798 года жила с родителями за границей, сначала в Германии и Швейцарии, затем в Англии. В 1804 году из-за нехватки средств Бакунины вернулись в
Россию. После смерти отца в декабре 1805 года воспитывалась вместе с
братьями, Александром и Семеном, матерью
и дедом А. А. Саблуковым, который был назначен их официальным
опекуном. Жили они на съемной квартире в доме Таирова на набережной Невы.

Знакомство с
Пушкиным[править | править код]

В 1811 году Александр Бакунин был определён в
только что открывшийся Царскосельский лицей, в котором подружился с
Пушкиным. Екатерина вместе с матерью часто навещала брата, а летом они
постоянно жили в Царском Селе. В «Ведомостях Лицея» отмечены их посещения: в
1811 — четыре, в 1814 — тридцать один, в 1815 — семнадцать, в
1816 — шесть, в 1817 — восемь раз.
Красивая 16-летняя Екатерина Бакунина была
объектом внимания многих лицеистов, среди которых были Пушкин, Пущин и
Иван Малиновский. «Прелестное лицо её, дивный стан и очаровательное обращение
произвели всеобщий восторг во всей лицейской молодежи», — вспоминал С. Д. Комовский.
В 1815 году влюблённый Пушкин изобразил
красоту Бакуниной в своем стихотворении «К живописцу». Его слова были положены
на музыку лицеистом Н. А. Корсаковым и
стали популярным романсом. Её имя он включил в так называемый «донжуанский список». По
мнению многих исследователей, всего Пушкин создал более двадцати лирических
стихотворений под впечатлением своих встреч с Бакуниной и её образ появлялся в
его произведениях вплоть до 1825 года.

При дворе[править | править код]

Е. П. Бакунина
(1828)
24 октября 1817 года Екатерина Бакунина стала
фрейлиной императрицы Елизаветы Алексеевны и поселилась при царском дворе. Её
назначение в обществе многие воспринимали неоднозначно. Н. М. Муравьев писал
своей матери: «Меня весьма удивило то, что вы пишете о Бакуниной. С какой стати
произвели её и каким образом — это весьма странно»[2].
Впоследствии Бакунина стала любимой фрейлиной
императрицы. В 1818 году сопровождала её в поездке в Дармштадт и Веймар, потом в Мюнхен и Карлсруэ. По свидетельству современников, «красивая
фрейлин Б.» отличалась особой грацией в танцах на придворных балах. Она дружила
с В. А Жуковским и
брала уроки живописи у придворного художника А. П. Брюллова. Будучи
талантливой художницей-любительницей, она много занималась копированием и её
любимым жанром был портрет. Её саму рисовали многие известные художники: О. А. Кипренский, П. Ф. Соколов и А. П. Брюллов.
В период жизни при дворе у фрейлины Бакуниной
были и серьёзные романы, так в декабре 1821 года один из современников писал:
«Авантюра Бакуниной чрезвычайно романтична! Остается надеяться, что роман будет
продолжаться Бакуниной, которая очаровательна и достойна сделать хорошую
партию». Однако замуж она вышла уже в очень зрелом возрасте. В марте 1834
года Н. О. Пушкина писала дочери[3]:

Какую новость скажу тебе, м-ль Бакунина
  выходит за г-на Полторацкого, двоюродного брата г-жи Керн, свадьба будет после
  Пасхи. Ему 40 лет, он не молод, вдов, без детей и с состоянием, говорят, он
  два года как влюблен.

Замужество[править | править код]

Александр
Полторацкий
Избранником Екатерины стал её давний
знакомый, отставной капитан Александр
Александрович Полторацкий (1792—1855). «Она так счастлива, что
плачет от радости», — писала по поводу предстоящего бракосочетания
фрейлина Шереметева[4]. Их
свадьба состоялась 30 апреля 1834 года в Петербурге, императрица Александра
Фёдоровна лично благословила невесту на брак. Вскоре Екатерина вместе с мужем и
своей матерью покинула столицу.
Они поселились в имение Полторацких в
Рассказово Тамбовского уезда. «Она похоронила себя где-то в деревне, —
писал барон М. А. Корф, — этот брак лишил её
фрейлинского жалованья 3900 рублей ассигнациями, но по отзывам близких, они
счастливы»[5]. В 1837
году А. А. Полторацкий был избран предводителем дворянства в
Тамбовском уезде, и Екатерина Павловна часто бывала хозяйкой на балах и вечерах
в Дворянском собрании. Её жизнь проходила в воспитании детей и в занятиях
живописью. Она создала целую портретную галерею родных и близких. Работы её
хранились в семье, передавались от поколения к поколению, а позже оказались в
собраниях многих музеев.
В 1846 году умерла мать Екатерины Павловны, а
13 марта 1855 года муж. Его похоронили в Петербурге в Новодевичьем монастыре. С 1859 года Полторацкая жила у
замужней дочери в Костроме, на лето уезжала в имение Бакуниных Затишье и лишь
изредка посещала Рассказово. В 1868 году, после смерти сына, она завещала
усадьбу своему семилетнему внуку Александру. Умерла Екатерина Павловна 7
декабря 1869 года и похоронена в Петербурге рядом с мужем.

Родилась будущая сестра
милосердия Екатерина Михайловна Бакунина в августе 1810 года в семье дворянина.
Всю юность и чуть позднее она посвятила музыке, танцам, рисованию, хорошо и
очень охотно плавала в Черном море, участвовала в домашних балах, где
непременно танцевала. Позднее в своих воспоминаниях о тех летах она дала себе
прозвище «кисейная барышня». В общем, вела соответствующую ее уровню светскую
жизнь, не обремененную трудом или наукой. Люди, знавшие ее в тот период,
характеризовали ее как спорщицу и задиру.
Но когда империя вступила в
Крымскую войну, Екатерина Михайловна, услышав о бедствиях на фронте, поспешила
стать добровольцем. На тот момент ей было немного за 40 лет.
Родственники встретили ее
порыв возмущением: война — это грязь, кровь, смерть… Но Екатерина Михайловна
была непреклонна. Близкие потрудились сделать так, чтобы письменные просьбы
Бакуниной о зачислении в общину сестер милосердия оставались без ответа. Но
упорство будущей сестры милосердия победило. В ноябре 1854 года Екатерина
Михайловна поступает в Крестовоздвиженскую общину, устроенную великой княгиней
Еленой Павловной. Здесь она получает начальную медицинскую подготовку, а также
ежедневно «испытывает себя», посещая одну из петербургских больниц.
Затем сестры общины
направились в Севастополь, где их руководителем стал знаменитый хирург Николай
Иванович Пирогов. Впоследствии он говорил о Екатерине Бакуниной: «Ежедневно
днем и ночью можно было застать ее ассистирующей на операциях, когда бомбы и
ракеты ложились кругом. В ней было такое присутствие духа, мало совместимое с
женской натурой». Он также с глубоким уважением отмечал ее бескорыстие и
необычайное трудолюбие.
И это было только началом.
Уже в январе 1855 года Бакунина и другие сестры продолжили свое служение в
бараках осажденного города, где были уже реки крови.
На протяжении всего периода
обороны Севастополя Екатерина Михайловна вместе со своим руководителем была в
самом опасном месте, но и самом главном — в перевязочном пункте города,
располагающемся в здании Дворянского собрания.
Сестры трудились день и
ночь, в мокрых от дождя палатках, без малейшего ропота и с невероятной
самоотверженностью — такими были сестры Крестовоздвиженской общины. Примером
терпения и труда для сестер была Екатерина Михайловна Бакунина, которая всецело
старалась служить больным.
Энергичная, с искрометными
речами, в мужицких сапогах бодро шагающая по грязи, борющаяся с нерадивыми или
пьяными смотрителями за транспорт для раненых — такой ее запомнили те, кто встречался
с ней лично.
Но не всё было так
оптимистично, как может показаться. В то трагическое время севастопольские
госпитали были переполнены ранеными, свирепствовал тиф. Сами сестры очень скоро
начинали болеть. Когда Екатерина Михайловна приехала в Севастополь, то четыре
сестры милосердия уже умерли; другие шли на поправку, но некоторые были еще
больны.
По личному поручению
Пирогова в конце 1855 года Бакунина была поставлена главной сестрой в новом
отделении медсестер для перевозки раненых в село Перекоп. А позже она
возглавила и саму Крестовоздвиженскую общину и делала это до 1860 года. Она
побывала во всех военных госпиталях Крыма и была примером терпения и труда для
сестер общины.
Когда из-за усилившихся
обстрелов было принято решение перевести всех раненых из здания Дворянского
собрания в казематы Николаевской батареи, Бакунина лично проследила за тем,
чтобы перенесли и разместили абсолютно всех больных.
Во время общего штурма
Севастополя, произошедшего 27 августа 1855 года, русские войска переправились
на Северную сторону. Последней из сестер из города вышла Екатерина Михайловна
Бакунина.
После войны она как
настоятельница общины приезжает в Петербург и занимается там обучением и
воспитанием новых сестер, налаживает сестринское дело в мирный час — открыты
отделения общины в госпиталях Санкт-Петербурга и Кронштадта.

В 1859 году настоятельница
отправляется в Германию и Францию, чтобы увидеть работу зарубежных сестринских
общин. Но возвращается она разочарованной. Чистота и опрятность были там на
высшем уровне, но веяло от всего этого холодом. «Мы представляли сестер как
утешительниц и ходатайниц для больных и за них… сестер, вносящих в полные боли
и отчаяния госпитали чувство любви и участия», — такой видела свою общину ее
настоятельница.
Но великая княгиня Елена
Павловна желала устроить Крестовоздвиженскую общину по западному типу, поэтому
Екатерина Михайловна решает оставить общину, ставшую для нее делом всей жизни.
Оставляет она и Петербург, но находит для себя другую деятельность — заботу о
крестьянах. И летом 1860 года с болью об оставленной ею общине отправляется в
село Козицино Тверской губернии, где ее ждало не менее полезное дело —
медицина.
Врачей в губернии не
хватало. Население уезда, насчитывающее не менее 136 тысяч человек, обслуживал
только один врач. Чума, холера, оспа, тиф уносили множество жизней. Бакунина
открыла больничку на восемь коек, специально построив для этого деревянное
здание, сама вела прием и на собственные средства оказывала медицинскую помощь,
а также сама выплачивала жалованье врачу. Это был первый камень в фундаменте
будущей земской медицины в этом уезде.
Не сразу крестьяне
потянулись к барыне, какой они считали Екатерину Михайловну. Но уже к концу
года помощь получили больше двух тысяч человек, с годами это число росло. Работать
Бакунина начинала с самого утра, а днем объезжала больных, сама готовила
лекарства для них. Кроме этого, она стала попечительницей всех земских больниц
уезда, так что в них не взималась плата за медицинское обслуживание.
В 1877 году началась
Русско-турецкая война, и Екатерина Михайловна получила приглашение заведовать
одним из отрядов сестер Красного Креста. Через некоторое время с отрядом сестер
милосердия она отправилась из Петербурга на Кавказ. На тот момент Екатерине
Михайловне было 65 лет.
На вопрос о том, не
хотелось ли ей отдохнуть, Бакунина отвечала: «Меня каждый день ждут. Разве я
могу их бросить?» У нее был и свой девиз: «С именем Бога — всё для людей».
В последние годы жизни
Екатерина грустно улыбалась, говоря: «Увы! Зачислена в запас!»
За год до смерти она
написала книгу «Воспоминания сестры милосердия Крестовоздвиженской общины».
Преставилась героиня двух
войн XIX века 18 декабря (31 декабря по н. ст.) 1894 года.
***
«Несколько минут
разговаривала я с генералом; он изъявил мне свое удивление, что я пошла в
сестры. Я ему отвечала, что если бы я была мужчиной, то давно имела бы честь
служить под его начальством; но когда сделали воззвание к женщинам, я не могла
не отозваться…» (Из книги «Воспоминания сестры милосердия Крестовоздвиженской
общины»).
БАКУНИНА ЕКАТЕРИНА МИХАЙЛОВНА
0 комментариев
Сестра милосердия, героиня Крымской войны (1853-1856).
Семья
Екатерина Бакунина родилась в
Санкт-Петербурге в 1810 году. Ее отец - дворянин Михаил Михайлович Бакунин,
петербургский губернатор. Известный анархист Михаил Бакунин был ее
двоюродным братом. В юности Екатерина вела светскую жизнь со всей обычной ее
атрибутикой - балами, танцами, занятиями музыкой и рисованием.
От Крымской до русско-турецкой войны
Когда началась Крымская война,
Екатерине Михайловне было 43 года. Она отправилась на фронт, прошла медицинскую
подготовку. С января 1855 года Бакунина вместе с другими сестрами трудилась в
осажденном Севастополе. Сам знаменитый хирург Николай Пирогов, восхищаясь
мужеством сестер милосердия, особенно отмечал именно Екатерину, ее трудолюбие,
бесстрашие и силу духа. В конце 1855 года Пирогов поручил Бакуниной руководство
новым отделением сестер для перевозки раненых в Перекоп. Затем она получила
предложение возглавить Крестовоздвиженскую общину. До 1860 года Екатерина
Михайловна оставалась на этом посту, а Пирогов высоко ценил ее как необходимую
для общины «настоятельницу».
Летом 1860 года Екатерина Бакунина уехала в деревню - в село
Козицино (Новоторжский уезд Тверской губернии). Там она занялась медицинской
деятельностью. Врачей было мало, а всевозможных эпидемий, уносивших жизни -
очень много. Екатерина Михайловна открыла больницу, таким образом основав
земскую медицину в уезде. Поначалу крестьяне относились к ней с недоверием, но
вскоре приняли Екатерину Михайловну. Она лично объезжала больных, готовила и
давала лекарства, с вниманием и лаской относилась к детям.
В 1877 году началась русско-турецкая война, и Екатерина Бакунина,
несмотря на почтенный возраст, отправилась на Кавказ. Ее позвало руководство
Российского общества Красного Креста. Там Екатерина Михайловна руководил
медсестрами временных госпиталей. На Кавказе Бакунина провела больше года.
В 1894 году Екатерина Бакунина умерла, похоронена в фамильном
склепе Бакуниных.
Литература
·
Бакунина Е. Воспоминания сестры милосердия Крестовоздвиженской
общины (1854-1860 гг.). Казицино, 1888-1889.
·
Бакунина Е. М. Записки // Вестник Европы. 1898. № 3-6.
·
Воспоминания врача Синицына о Екатерине Михайловне Бакуниной //
Вестник Европы. 1898. № 7.
·
Сысоев В. И. Бакунины. Тверь, 2002.
·
Сысоев В.И. Сестра милосердия Екатерина Бакунина. Тверь; СПб.,
2012.
·
Есть люди, своей жизнью и поступками словно прокладывающие путь –
они делают, что считают должным, и мир вокруг меняется. Такой была Екатерина
Бакунина – одна из первых в России сестер милосердия.
·

·
Екатерина Михайловна Бакунина, сестра милосердия
Крестовоздвиженской общины, участница Крымской войны 1854-55 годов (во время
защиты Севастополя была старшей сестрой на главном перевязочном пункте).
Репродукция рисунка из книги Гиллера. Литография. Государственный Исторический
музей.
·
Глядя на самый известный, «парадный» портрет Екатерины Михайловны
Бакуниной, участницы Крымской и Русско-Турецкой войн,- гладкий пробор, открытый
взгляд с улыбкой, притаившейся в уголках губ, накрахмаленная форма, ордена,
крест, спокойно сложенные большие, мягкие руки – трудно представить, что перед
тобой - опытнейший борец с организованной преступностью.

Вместе со своими сподвижниками, прежде всего, выдающимся врачом Николаем
Ивановичем Пироговым, который направлял работу сестер милосердия
Крестовоздвиженской общины во время Крымской кампании, Бакуниной удалось доселе
невиданное - победить мафию воров-чиновников, расхищавших положенные раненым
солдатам еду, лекарства, денежное и вещевое довольствие и остановить чудовищную
антисанитарию, царившую в армии и на флоте, – из-за нее умирали сотни людей.
·
Особые отряды
·

·
Транспортировка раненых на двухколесных тележках. Крымская война
1854-1855 годов. Репродукция. Из фондов музея Советского Общества Красного
Креста и Красного Полумесяца. Фото РИА Новости
·
Интенданты, связанные круговой порукой, крали у матросов и
солдатов все: от постельного белья до мяса; лучшие куски отправлялись
госпитальному начальству, а бойцам доставались жидкий суп на воде и протухшие
сухари. Вместо лекарств выдавали неизвестного состава микстуры, хранили
использованные бинты и корпию в надежде еще раз продать перевязочный
материал.

С появлением сестер-хозяек и сестер-аптекарш Крестовоздвиженской общины все
изменилось – их невозможно было подкупить, потому что они не зависели от
армейских чинов, а твердый характер, ум, бережливость и энергия быстро
оздоровили госпитальную администрацию.

При этом, в отличие от врачей и фельдшеров, работавших в операционных и до
войны, никто толком не готовил сестер милосердия к тому, что им предстояло
увидеть и пережить. Движимые патриотическим чувством, женщины из разных слоев
общества сняли с себя домашние платья, облачились в форму и шагнули на театр
военных действий, где поминутно рвались бомбы, кричали от невыносимой боли
закаленные в боях мужчины и стоял трупный смрад от изуродованных огнестрельными
ранами тел.
·
Просто ад
·

·
Фрагмент панорамы "Оборона Севастополя 1854-1855 г.г."
автора Франца Рубо. Запечатлен один день, 6 июня 1855 года, из 11-месячной
обороны города, когда 75-тысячная русская армия отразила штурм 173-тысячного англо-французского
войска. У перевязочного пункта Малахова кургана хирург Н. Пирогов разговаривает
с фельдшером. Репродукция РИА Новости
·
Поначалу к этим женщинам, в основном средних лет, образованным,
хорошо воспитанным, отнеслись с недоверием – «ну-ну, милосердные». Но почти
сразу врачей и бойцов поразили беззаветная отвага, спокойствие, толковость и
трудолюбие сестер – они, не жалуясь и не боясь заразиться, ухаживали за
ранеными и умирающими,– дежурили по несколько суток подряд, ассистировали
врачам, стоя по колено в непролазной грязи, делали перевязки под рвущимися
бомбами.

«Принесли офицера; все лицо облито кровью. Я его обмываю, а он достает деньги,
чтобы дать солдатам, которые его несли; это многие делают. Другой ранен в
грудь; становишься на колени, чтобы посветить доктору и чтобы узнать, не
навылет ли, — подкладываешь руку под спину и отыскиваешь выход пули. Можешь
себе представить, сколько тут крови!.. Что за крик, что за шум! просто ад!» -
пишет Бакунина сестре с фронта и добавляет, что если бы описала все ужасные
раны и мученья, ампутации и трепанации, которые видела, та не смогла бы спать
несколько ночей…
·
Не только сиделки
·

·
Кабинет врача по горловым и ушным болезням лечебницы
Крестовоздвиженской общины. Фото 1900 г.
·
Из всех благотворительных организаций, помогавших раненым во время
Крымской кампании, Крестовоздвиженская община оказалась наиболее оригинальным и
новаторским устройством – во многом благодаря идеям главного врача общины,
великого российского медика Николая Ивановича Пирогова.

Хирург с колоссальным опытом, Пирогов был убежден, что выздоровление раненого
зависит от выхаживания в больнице не меньше, чем от проведенной операции.
Столкнувшись на фронте с образцами вопиющей халатности, некомпетентности и
воровства, Николай Иванович придумал, как надзор общины может исправить
положение дел в госпиталях.

Впервые женщины стали служить на фронте, и впервые в военных госпиталях
появились служащие вне армейской субординации. Сестры имели право попробовать
разные специальности – ассистировать при операциях, заведовать лекарствами или
провиантом, ухаживать за ранеными, сопровождать транспорт, вывозящий раненых из
зоны боевых действий, – и выбрать свое дело. Таким образом, женщины наиболее
полно могли применить свои знания, опыт и способности.
·
Железный характер
·

·
Крымская война 1853-1856. Вид на Константиновскую батарею с
Нахимовского укрепления в Севастополе. Фото. 1855
·
Даже на фоне других сестер из Крестовоздвиженской общины Бакунина
выделялась своей решительностью, стойкостью и мужеством. Самое страшное
преступление в ее глазах – обидеть раненого слабого солдата. Бакунина не
прощала такого никому – ни высокопоставленным генералам, ни слишком резким в
обращении с пациентами сестрам. Сначала устроить как можно лучше подопечных,
накормить вкусно и сытно – потом уже подумать о себе.

Там, где другие в бессилии опускают руки, столкнувшись с препятствием,
неутомимая сестра Бакунина предпочитала хотя бы что-то предпринять. Если
солдаты бросили обоз с ранеными посреди степи и отправились в близлежащий
кабак, она, ни минуты не сомневаясь, толкает дверь в заведение и так зычно
призывает всех обратно, что мужчины, как по команде, вскакивают и спешат на ее
зов, спотыкаясь, забыв про вино.

Пожар. Все, и военные, и сестры, - врассыпную, а Бакунина – бегом на место
событий, проверить не пострадают ли лекарства, еда для раненых и денежные
пособия, которые она хранит у себя по просьбе бойцов. Она отказывалась покинуть
осажденный Севастополь, пока последний из вверенных ей раненых не был
переправлен в безопасное место.
·
Корзина котят
·

·
Выставка "Крымская война 1853-56 гг. Героическая оборона
Севастополя". Фото ИТАР-ТАСС
·
Страницы ее «Воспоминаний сестры Крестовоздвиженской общины»,
посвященные осаде и сдаче героического города, полны удивительных деталей – ее
взгляд останавливают маленькие, казалось бы, незначительные подробности,
которые рассказывают главное о людях, оказавшихся посреди военной мясорубки, -
и о ней самой.

«Поехали полуфурки и возы, нагруженные донельзя. На одном сидит на самом верху
комиссар перевязочного пункта и заботливо держит, прижав к себе, корзину с
котятами, а кошка сидит с ним рядом»…. «У моста я встретила нашего служителя;
он сказал мне, что все наши вещи везут на катере, а мне он очень бережно отдает
мой хрустальный стакан, который спас в своем кармане!».

После сдачи Севастополя в госпитальные палатки стали поступать и раненые
французы – но Бакунина отказалась к ним заходить: «Я не могла забыть, как в
самое то время, как притягивали мост к Северной стороне, я, увидав на носилках
раненого француза, у которого текла кровь, подошла к нему, чтобы перевязать
его, и, не имея ничего в руках, изорвала свой носовой платок, а он мне гордо
сказал: «И, тем не менее, мы взяли Севастополь!».

·
Неидеальная сестра милосердия
·

·
Укрепленный огневой рубеж под Севастополем. Снимками, отразившими
оборону Севастополя во время Крымской войны (1853 - 1856 г. г.) открывается
собрание отечественной фотолетописи. Репродукция РИА Новости
·
Всю жизнь Бакунина сокрушалась, что слишком светская, несдержанная
на язык, не умеет соблюдать правила и терпеть не может бюрократическую писанину
– ни на посту обычной сестры милосердия, ни позже, когда она стала старшей
сестрой, а затем настоятельницей Крестовоздвиженской общины.

Из воспоминаний: «Боже мой, какую важность все приписывают всякому отчету… и
страху не вести его по всем бюрократическим тонкостям! Я это испытала в
Херсоне. На этот раз сестра Варв. Ив. Щедрина была со мной очень любезна. Она
мне показала свой цейхгауз, в котором я нашла несколько неоткрытых тюков. Я ее
спросила:

— Отчего вы не разберете их? Может быть, тут есть и белье, и компрессы и
прочее, в чем вы нуждаетесь…Мы сейчас все тюки раскроем, и если вас это затрудняет,
то напишите, что приехала сестра-настоятельница и все растрепала, а уж я буду
за это отвечать.

Потом сестры были очень рады, что мы все разобрали и нашли много очень им
нужного, между прочим, запас персидской ромашки, в которой они очень нуждались».
·
Дар переговорщика
·

·
Солдаты английского 4-й гвардейского драгунского полка и женщина
отдыхают у дома. Фотограф Роджер Фэнтон
·
Не раз талант Екатерины Михайловны находить общий язык с самыми
разными людьми и доходчиво вразумлять нерадивых служащих выручали весь
транспорт – только она могла убедить татарский обоз и конвой с французскими
пленными вместе тянуть застрявшие в дорожной грязи телеги с ранеными
(пригодился свободный французский), только она – пройти мимо загораживающего
вход станционного смотрителя в комнату к генералу, чтобы напомнить тому о
лошадях для своего транспорта. Или, отменив распоряжение недалекого офицера,
разместить больных и раненых так, как считала нужным.

Больше всего Бакуниной нравилось обходить во время дежурств раненых, слушать их
рассказы о пережитом, об оставленных семьях. Она не обращала внимания на чины и
регалии, национальность и происхождение – ей было важно только, хороший перед
ней человек или нет.

Отвага и решительность сочетались в Бакуниной с наивностью и детскими страхами,
от которых ее характер кажется еще привлекательнее. Например, она до ужаса
боялась волков и поэтому в одной из деревень, где временно был размещен
госпиталь, обходила избы с ранеными вместе со старушкой, местной жительницей, –
с ней и с палкой ей было не так страшно повстречать дикого зверя.

·
Ум и достоинство
·

·
Репродукция картины «Поездка Николая Пирогова на перевязочный
пункт при обороне г. Севастополя, где он был в 1854-55 гг.», работы художника
Н. Кочергина, из собрания Музея-усадьбы Пирогова. Репродукция РИА Новости
·
Пирогов писал, что Екатерина Михайловна Бакунина сделалась
примером терпения и неустанного труда для всех сестер общины: «Неоценимо было
особенно то, что вся ее личность дышала истиной, что полная гармония
царствовала между ее чувствами и ее действиями... Чем более встречала она
препятствий на своем пути самозабвения, тем более выказывала она ревности и
энергии. Она покорялась только тому, в чем могла убеждаться сама, обсудив
полезную сторону всякого дела; поэтому все ее действия были самостоятельны и
отчасти даже деспотичны».

Это умение особенно пригодилось Бакуниной, когда после падения Севастополя по
распоряжению Пирогова она сопровождала санитарный транспорт - обоз,
переправлявший раненых из Симферополя в Перекоп. Вытребовать достаточное
снаряжение для 500 раненых, обеспечить подходящее питание и регулярное питье,
разместить всех на ночлег, организовать качественные перевязки – и каждый день
проходить версты и версты, по грязи и льду, переправляясь через горы и реки.

В декабре 1855 года Екатерина Михайловна отслужила в Крыму годичный срок, на
который давала присягу. Она задержалась, чтобы помочь Пирогову в обустройстве
дел и реорганизации общины, хотя очень рассчитывала вернуться в Москву, где ее
ждала сестра. И снова были дежурства в бараках, хлопоты о лекарствах и
провианте, разъезды с транспортом…

В одной из таких поездок в феврале 1856 года Екатерина Михайловна узнала, что
скончалась от тифа Екатерина Александровна Хитрово, бывшая руководительницей
Крестовоздвиженских сестер, а прежде - настоятельницей Общины отделения
сердобольных вдов. Ее Екатерина Михайловна Бакунина называла идеалом сестры
милосердия.

Всего за время Крымской кампании погибли и умерли от болезней 11 сестер
милосердия Крестовоздвиженской общины и 12 сестер из отряда сердобольных
вдов.

·
Сложный мир
·

·
Жетон Крестовоздвиженской общины сестер милосердия
·
После смерти Хитрово Пирогов убедил Бакунину стать во главе
Крестовоздвиженской общины. Он писал: «Община, которая столь многим обязана
вашему усердию, находится теперь, по смерти нашей незабвенной настоятельницы,
опять без руководителя. Сестра Карцева, которая подавала столько надежд, также
лежит больная в тифе.

Все, что нашими общими усилиями удалось ввести в общину для направления ее к
высокой цели, может легко и невозвратно исчезнуть. Вы остались еще одна в
настоящее время из всех, которая может поддержать истинное значение общины и
руководить ею предположенным и известным вам путем».

Екатерина Михайловна вовсе не стремилась возглавить общину, и надеялась, что
займет этот пост только до конца войны. Но управляла ею и в следующие четыре
года.

Ясное понимание задач сестер милосердия, которое мобилизовало общину во время
войны, в мирные годы стало размываться. Своего рода соблазном стала и героическая
слава крестовоздвиженок, их популярность. Появилось много желающих стать
сестрами милосердия, но далеко не все из них понимали, какую ответственность
влечет за собой такое звание.
·
Будущее крестовоздвиженок
·

·
Попечители, члены Комитета и сестры милосердия Крестовоздвиженской
общины перед отправкой на Дальний Восток. Санкт-Петербург. 1904 г.
·
Екатерина Михайловна и Пирогов были убеждены, что общине
необходимо продолжать свою работу в госпиталях, и не ограничиваться функцией
сиделок, но участвовать в ведении больничного хозяйства, ассистировать во время
операций, то есть развивать направление, которое сегодня называется сестринским
делом.

Оба считали, что нравственная, духовная составляющая в такой работе необходима,
но не должна диктоваться определенной конфессией: «Наша сестра милосердия не
должна быть православной монахиней. Она должна быть женщиной с практическим
рассудком и с хорошим техническим образованием, а при том она непременно должна
сохранить чувствительное сердце,» - писал Пирогов.

Однако у попечительницы общины Великой княгини Елены Павловны нашлись и другие
советчики, которые склоняли ее к тому, чтобы основным направлением деятельности
крестовоздвиженок стала миссионерская работа, чтобы община приняла устав,
наподобие монашеского ордена, и требовала от своих участниц монашеских обетов.
·
«Разве я могу их бросить?»
·
Крестовоздвиженская община сестер милосердия Российского общества
Красного Креста,Фотографии 1900 г.
·
В 1860 году Екатерина Михайловна покинула общину и уехала из
Петербурга в родовое имение Бакуниных село Казицыно под Торжком, и сразу же
принялась за социальное благоустройство деревни: открыла школу для детей, на
свои средства построила деревянную лечебницу – первую в округе. Сама каждый
день вела бесплатный амбулаторный прием, затем объезжала больных, готовила
лекарства.

Севастопольский опыт, работа в петербургских госпиталях, общение на
профессиональные темы с Пироговым и другими блестящими медиками заменили ей
фельдшерское образование. В сложных случаях Екатерина Михайловна посылала за
уездным врачом или специалистами, и их услуги оплачивала сама.

В 1877 году Екатерина Михайловна вынуждена была приостановить свою практику –
во время Русско-турецкой войны ее пригласили руководить работой отряда сестер
Красного креста на Кавказе. Больше года 67-летняя Бакунина возглавляла
сестринскую службу временных госпиталей, но затем вернулась поскорее в
Казицыно.

В 1881 году здесь ее навестил Лев Николаевич Толстой, знакомый Бакуниной еще по
Севастополю. Он спросил, не хочет ли Екатерина Михайловна иногда отдохнуть,
переменить обстановку, на что она ответила: «Нет, да и куда я могу уехать,
когда меня каждый день ждут. Разве я могу их бросить?».
·
Зачислена в запас
·

·
Екатерина Михайловна Бакунина (фото втор. пол. ХIХ в.)
·
С развитием земской медицины больницу в Казицыно посещали все
меньше. Заканчивались и собственные средства Бакуниной, а земство отказывалось
брать больницу на свое содержание. Екатерина Михайловна переживала, сетовала,
что ей не удается приносить пользу.

Ее друг и единомышленник Николай Иванович Пирогов в ответ на эти переживания
писал: «Ни одной минуты вам не следует сомневаться в значении исполняемых вами
обязанностей. Взвешивать же и мерить степень приносимой пользы и добра — дело
не ваше собственное. Главное — не терять уверенности в значении дела, которому
посвящена была жизнь или долгое время жизни. […]Мы должны только знать и
помнить, что взгляды и мнения судей не могут быть у всех одни и те же: из
столкновения мнений рождается истина!».

Екатерина Михайловна скончалась 11 августа 1894 года. Ее хоронили жители всех
окрестных деревень, пройдя за гробом 25 верст от Казицыно до семейного кладбища
Бакуниных в Прямухино.

Под платьем она до конца дней носила маленький золотой крест на голубой ленте –
знак отличия сестры милосердия Крестовоздвиженской общины, - крест, на котором
осталась кровь «севастопольских страдальцев».
·

©
Православный портал о благотворительности «Милосердие.ru». 2017 год.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Бакунина.docx

alt: Бакунина, Екатерина Михайловна

alt: В 1881 году в Казицине к Екатерине

alt: Имя при рождении Бакунина

alt: Александром и Семеном , матерью и дедом

alt: Александр Полторацкий Избранником

alt: Репродукция рисунка из книги Гиллера

alt: Просто ад · ·

alt: Крымская война 1853-1856. Вид на

alt: У моста я встретила нашего служителя; он сказал мне, что все наши вещи везут на катере, а мне он очень бережно отдает мой хрустальный стакан,…

alt: Ум и достоинство · ·

alt: Разве я могу их бросить?» ·

title: Бакунина Екатерина Михайловна


extracted_text:
25.02.19
год. Литература. 8 класс. (45 урок)
Тема: « А.А.Блок «Россия».
Цели урока: краткое
знакомство с биографией А. А. Блока; выявить специфику трактовки темы Родины в
лирике Блока; раскрыть идейное и художественное своеобразие цикла “На поле
Куликовом”, соотношение прошлого, настоящего и будущего России;
Задачи:
- Совершенствовать умение анализировать
стихотворный текст и на основе анализа делать выводы.
- Совершенствовать умение выразительного чтения, связного высказывания .
- Отрабатывать умение сравнительного анализа исторического материала и
художественного произведения.
- Формировать навык работы с различными
источниками информации с целью поиска и отбора необходимого материала.
- формирование исторической памяти,
духовно-нравственного потенциала личности.
Планируемые
результаты:
Личностные
результаты: Формирование навыков
индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма
Метапредметные
результаты:
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в
новые виды деятельности и формы сотрудничества.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения,
выявляемые в ходе исследования текста.
Предметные
результаты:

Тип урока: урок по ознакомлению учащихся с новым материалом.
Методы и формы работы учащихся: проблемный метод; деятельностно-практический метод;
индивидуальная, групповая, фронтальная.
Техническое обеспечение урока: учебник русского языку под ред. Т.А.Ладыженской, ноутбук,
проектор, интерактивная доска, индивидуальный раздаточный материал.
Структура и ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный  момент.

Приветственное
  слово учителя.  Проверяет готовность к уроку.
Проверяет
  наличие домашней работы в тетрадях (при возникновении вопросов организует
  разбор д/р).

-
  Здравствуйте! Мы начинаем с вами урок. А это значит, нас вновь ждёт
  увлекательное путешествие в мир слова.
- Желаю
  всем плодотворной и интересной работы, и  сделать много новых открытий!

Приветствуют учителя

Показывают тетради с д/р,
  задают  вопросы, возникшие при выполнении д/р

Принцип
  психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные.
Цель – создание
  доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация опорных и
  знаний и их коррекция.
   Проверить уровень полученных
  ранее  знаний по теме

Обучающийся с ОВЗ (ЗПР) – А.И.Куприн. Нравственные проблемы рассказа «Куст
  сирени».

        Начало XX века – это эпоха
  трагических событий в жизни страны: первая русская революция, первая мировая
  война, октябрьская революция 1917 года. Эта эпоха великого исторического
  рубежа, мятежное, бурное время не могло не отразиться в русской литературе, а
  тем более в творчестве гениального художника слова А. А. Блока. Да, он был
  свидетелем всех событий первых десятилетий XX века.
      Блок обладал обостренным чувством
  истории, сумел отразить в своих стихах “неслыханные перемены, невиданные
  мятежи”. Он прошел сложный путь. Старая и новая Россия, ее прошлое настоящее
  и будущее, история и современность – это вопросы, на которые он искал ответ.

Ученик работают с текстом.
  Отвечает на вопросы.

Слушают учителя.

Регулятивные: осуществляют
  коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные: используют
  знаково-символические средства для решения учебной задачи.
Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения, спорить.
  Активно использовать речь для регуляции собственной деятельности

3. Целеполагание. Организация и самоорганизация учащихся в ходе
  дальнейшего усвоения материала.
Организация обратной связи.

          Сегодня мы совместим 2 урока в
  одном– это урок литературы и истории одновременно, потому что мы постараемся
  выявить символический смысл исторической темы в цикле стихотворений
  Александра Блока «На поле Куликовом».
Александр Блок. Это имя, этот «звук» в
  русской и мировой поэзии двадцатого века – из самых ценных. Одно из тех
  редких имен, что означают: истинный поэт, поэт-гражданин.
         «Что
  такое поэт?» Человек, который пишет стихами?» - спрашивал Блок. И отвечал:
  «Нет, конечно. Он называется поэтом не потому,  что он пишет стихами, но
  он пишет стихами, то есть приводит в гармонию слова и звуки, потому что он –
  сын гармонии, поэт».
Блок –  «сын гармонии», но
  гармонии драматической и трагической, рожденной в борьбе, в противоборстве.
  Поэт жил в напряженном прислушивании к музыке времени, к биению сердца
  России.
Александр
  Блок прошел недолгий, но сложный творческий путь, заполненный большими
  историческими событиями и явлениями. На глазах у Блока происходили никогда не
  слыханные ранее исторические перемены, Старая и «новая» Россия, история и
  современность – это вопросы,  которые всю жизнь волновали Блока и на
  которые он искал ответ. Один из исследователей его творчества, В.Орлов,
  назвал его «самым историческим поэтом в литературе 20 века, ибо все, что он
  писал, проникнуто духом живой, каждодневно творимой истории».

Дома Вы должны были прочитать биографию Александра
  Блока по учебнику.
- Что больше всего  интересовало поэта? (Жизнь
  народа)
_ Какая Россия у Блока после революции 1905 года?
  (Официальная, бюрократическая, самодержавная и народная).
- Что для поэта Россия? (Это родина).

Слушают учителя.  Отвечают на вопросы.

Пытаются сказать определение,
  формулируют тему и цель урока.

Регулятивные: принимают
  учебные задачи, сформулированные вместе с учителем
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное
  сотрудничество с учителем и сверстниками

4.
  Изучение нового материала.

Работа с биографией автора.
         Александр
  Александрович Блок родился 28 ноября 1880 года в Петербурге в
  высокообразованной и культурной семье. Воспитание проходило в традициях передовой
  интеллигенции. Отец поэта – профессор Варшавского университета, мать –
  переводчица. Маленького Сашу обожали все члены
  большой семьи. Мальчик рос настоящим принцем. Таким мы и видим его: нежного,
  изящного дворянского мальчика с гордым лицом, с доверчивыми, серьезными
  огромными глазами. Всех покоряли его доброта, щедрость и нежность.
        Детские и
  юношеские годы А. А. Блока прошли в доме деда, а каждое лето семья выезжала в
  подмосковное имение Шахматово. Этот клочок земли Блок всю жизнь очень нежно
  любил. Любил свой дом на холме под раскидистым тополем, огромный простор.
  Шахматово осталось в душе поэта вечным символом России.
      Интерес к
  истории пробудился у Блока в семье его деда, ректора Петербургского
  университета А. Н. Бекетова, а дальнейшее развитие получил в университетские
  годы.
      Россия для
  Блока – это прежде всего родина, а родина для поэта – это “огромное, родное,
  дышащее существо, подобное человеку, но бесконечно более уютное, ласковое”.

       - Обращение к Родине проходит
  через все творчество Блока. Поэт стремится постичь ее сущность, разгадать
  тайну. Осмысление прошлого, желание понять настоящее, стремление предугадать
  пути будущего свойственно поэтам во все времена.
      О Родине писали А. С. Пушкин, М.
  Ю. Лермонтов, Н. А. Некрасов. Но в творчестве Блока эта тема обретает особое
  звучание. Составляя третий том собрания своей лирики, Блок объединил в раздел
  “Родина” несколько стихотворений 1906 – 1916 годов. Однако, как он сам
  говорил, все его произведения о России.

Цикл
  «На поле Куликовом» написан 23 декабря 1908г., состоит из 5 стихотворений -
  одно из центральных произведений третьего тома «Родина». Связанный своим содержанием с известным
  историческим событием – Куликовской битвой 1380 года, когда русские воины под
  предводительством великого князя московского Дмитрия Донского разгромили
  полчища хана Мамая, блоковский цикл не только и не столько произведение на
  историческую тему, сколько произведение о современности, точнее о неразрывной
  связи прошлого, настоящего и будущего России.

Теория литературы.
Цикл (гр. kyklos – круг, колесо) – несколько художественных
  произведений, объединенных:
- общим жанром;
-  темой;
- главными героями;
-  единым замыслом;
-  исторической эпохой;
- единым поэтическим настроением;
 - местом действия
Лирический цикл - жанровая форма стихового единства,
  возникающая при объединении относительно самостоятельных лирических
  стихотворений в одно целое.

Историческая справка.
8 сентября 1380 года соединенные силы русских княжеств
  одержали решительную победу над огромным войском Золотой Орды, двигавшейся на
  Русь под предводительством хана Мамая. Произошло это на Куликовом поле около
  реки Непрядвы за Доном.  Воины обеих сторон  сражались с
  неслыханным упорством. Люди гибли не только от ран, но и задыхались от
  великой тесноты.
       Войско Мамая наступало первым, устремившись в
  атаку с высокого места. Вслед за конницей шла пехота тесным строем. Шли с
  копьями наперевес.
Не выдержав натиска, русские войска стали отступать.
  Победа, казалось, была на стороне Мамая. Но тут выступил из леса хорошо
  спрятанный засадный полк под опытным предводительством двоюродного брата
  Дмитрия – князя Владимира Серпуховского и Дмитрия Боброка Волынского и ударил
  в тыл и фланг войскам Мамая. Выдержка, с которой русские в засадном полку
  дождались нужного момента, не выдав своего присутствия, решила многое. Победа
  была полная, и войско Дмитрия далеко преследовало Мамая.С обеих сторон
  полегло более половины воинов. Сражаясь, оба войска понимали, что от исхода
  битвы зависит многое. Это был перелом в сознании, в самосознании русского
  народа, в появлении острой потребности в государственном единстве и
  государственной независимости.

Работают с биографией
  автора.

Федоров И.

Гущина О.

Слушают учителя.
Анализируют материал.

Делают выводы.

Делают записи в тетради.

Ведут диалог с учителем.

Познавательные:
  устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
Коммуникативные: формулировать свое мнение и позицию
  аргументировать её. умение произвольно и выразительно строить монологическую
  и диалогическую контекстную речь
умение
  соотносить свои действия с планируемым результатом.

5. Физминутка.

Организует смену деятельности.
Сейчас
  мы будем приседать
И
  колени разминать
Ноги
  до конца сгибать,
Раз –
  два – три – четыре - пять! (Приседания.)
Напоследок
  пошагаем,
Выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)

Учащиеся выполняют физические упражнения в
  соответствии с поставленными учителем условиями

Личностные: знание основ ЗОЖ и здоровьесберегающих технологий

6. Закрепление
  полученных знаний.

Комментированное чтение цикла «На поле Куликовом».
Итак, 1908 год «На поле Куликовом». Пойдем вслед за
  Александром Блоком.
Чтение учителем 1стихотворения по строфам:
1 строфа:
Река – Дон.
В историческом плане – русское войско,
  переправившись, отрезало возможность бегства; в символистском плане – граница
  между историческими периодами.
Желтый цвет связан с застойностью, косностью.
Река  раскинулась – широкое пространство; обрыв
  – опасность, берега – сужается пространство, степь – враждебное пространство.
2 строфа:
Обычно Россия – мать, а не жена, такое нарушение
  предсказано гаданием перед Куликовской битвой. Переправа через Дон была
  скорее концом, чем началом пути. Враг похож на нас самих. Нам исход боя, но
  отступать нельзя
3 строфа:  В
  историческом плане: наш путь лежит навстречу врагу, в символистском:
  уравнивание нашего и татарского войска: бьемся со своими двойниками.
Мгла – наваждение враждебного мира.
Ночь – неожиданна, в ней оказались, по-видимому,
  переправившись.
Я приступаю к борению без страха, хотя знаю, что
  грозит мне.
4 строфа:  Показан
  бой. Светлые стороны нашей души сталкиваются с темными.
5 строфа:   Бросился
  в бой, принять важнее, чем выйграть.
Степная кобылица – татарская.
6 строфа:   Испуганные
  тучи – символ враждебных и темных сил.
Борение страшно, рвет душу, но мрак  отступает.
7 строфа:   Сердце,
  плачь – очищение в слезах.
Мы выходим за пределы здешнего мира, всецело
  отдаваясь надминой и надличной борьбе.

Работа в паре.
Беседа по прочитанному тексту:
- Как начинается стихотворение? (неторопливо, дважды
  упоминается грусть описываемой неяркой красоты).
- Почему поэт обращается к родине? (вводит в цикл
  тему России)
- Какое слово во 2 и 3 строфах повторяется
  четырехкратно? (путь – степной,  в тоске безбрежной)
- Как показано движение воинов? (Пусть ночь.
  Домчимся. Озарим кострами степную даль)- Какое настроение создает
  отрывистость этого ритма?
(напряженное, тревожное, ожидание предстоящего, темп
  скачки и настроение тревоги нарастают: «Летит, летит  степная кобылица И
  мнет ковыль»)
- Какой образ противопоставлен ленивой грусти
  текущей реки народной жизни? (образ степной кобылицы, которая «несется
  вскачь»)
- Какие строчки отражают сущность времени и
  человеческой жизни в целом? («И вечный бой! Покой нам только снится.»).

- Какие
  образы в цикле создают тревожное настроение? Приведите примеры из текста.
- образ мглы («ночной
  и зарубежной», « Опять над полем Куликовым// Взошла и расточилась мгла», «за разливающейся
  мглой»)
- крик лебедей («За Непрядвой лебеди кричали,//И
  опять, опять они кричат…», «Слышал я Твой голос сердцем вещим//В криках
  лебедей.», «Над вражьим станом, как бывало, //И плеск и трубы лебедей»)
- орлий клёкот («Орлий
  клёкот над татарским станом угрожал бедой»)
- зори, туманы,
  степные кобылицы.

- Итак, какова тема и идея цикла?
Поле Куликово несет в себе
  напоминание о великом прошлом, с которого началось возрождение нации,
  обозначение современности с характерным для нее предощущением новых битв и
  взгляд в будущее, исполненный веры в Россию. Таким образом, Куликово поле –
  символ трагической и великой судьбы России.

Выполнят задания самостоятельно, организуют
  взаимопроверку.
Обучающиеся делятся на пары и
  работают с предложенным им материалом, отвечают на вопросы.

Выполняют работу с текстом.

Выполняют работу в паре.
  Делают вывод.

Анализируют.  Делают
  выводы.

Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты самостоятельно
  контролировать своё время и управлять им .
Коммуникативные:  учитывать разные мнения и стремиться к
  координации различных позиций в сотрудничестве
Познавательные: строить логические рассуждения включающие установление
  причинно-следственных связей, умение
  работать индивидуально и в группе, находить общие решения
извлечение
  необходимой информации из текст

7.Итог урока.
Помочь обучающимся
  проанализировать и оценить свою деятельность на уроке

- Почему Блок обращается к истории прошлого?
- О чем идет повествование в цикле?
     В этом
  произведении поэт поднимает очень больную тему для России – патриотическую
  тему борьбы русского народа за национальную независимость своей родины.
     Куликовская битва
  для Блока – исторический факт, дающий повод для размышлений о настоящем и
  будущем России.

Делают вывод

Регулятивные УУД: выделение и осознание усвоенного и подлежащего
  усвоению, осознание качества и уровня усвоения

8.Рефлексия.
Помочь обучающимся
  проанализировать и оценить свою деятельность на уроке

Предлагает
  проанализировать свою деятельность.
«Синквейн»

Обсуждают в конце урока
  результаты своих наблюдений. Записывают синквейны, обсуждают их

Регулятивные:
  проявляют
  открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способы
  саморегуляции и сотрудничества; оценивают свою активность и качество работы
  на уроке

9. Домашнее задание.

На выбор:
1. Чтение 2-5 стихотворений.
2. Вопросы учебника с.121.
3.Подготовить биографию
  писателя. Стр. 123 124- конспект. Страница 124 – 130 – чтение.

Записывают д.з. в дневник

Регулятивные:
  принимают
  учебную задачу

file_name: А.Блок. Россия.doc

alt: Литература. 8 класс. (45 урок)

alt: Изучение нового материала.

alt: Закрепление полученных знаний.

alt: Закрепление полученных знаний.

title: Конспект урока по литературе в 8 классе. Тема: "А.А.Блок "Россия".


extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
по учебному предмету «Русский язык»
для 9 «Г»
класса очно-заочного обучения
на 2021-2022 учебный год
3
часа в неделю, всего 102 часа
Праздничные
дни: 04.11.21, 23.02.22, 08.03.22, 03.09.22, 10.05.22
Всего
– 99 часов
             Учитель  И.Г.Ромм

№
п.п

Раздел учебной программы по
  предмету, тема урока

Кол-во часов

Основные
  виды учебной деятельности

Виды контроля

Дата проведения

I четверть

24 ч

I

Введение

1

1

Международное
  значение русского языка.

1

Понимать
  высказывания на лингвистическую тему.

 Устный
  опрос.

01.09.21

II

Повторение
  изученного в 5-8 классах

 11

2

Фонетика

1

Применять
  алгоритм фонетического разбора

Фонетический
  разбор

02.09.21

3

Лексика
  и фразеология

1

Применять приёмы систематизации
  материала

Работа с текстом

07.09.2

4

Морфемика
  и словообразование

1

Применять приёмы систематизации
  материала; производить морфемный и словообразовательный разбор

Морфемный разбор

08.09.21

5

Морфология

1

Распознавать
  знаменательные части речи

Самостоятельная
  работа

09.09.21

6

Морфология

1

Распознавать
  служебные части речи

Комментированное
  письмо.

14.09.21

7

Синтаксис
  словосочетания

1

Распознавать
  способы связи в словосочетаниях

Работа
  с учебником

15.09.21

8

Синтаксис
  простого предложения

1

Распознавать
  простые  предложения, находить их грамматическую основу и второстепенные
  члены предложения

Синтаксический
  разбор

16.09.21

9

Предложения
  с обособленными членами. Обращения, вводные слова

1

Применять
  правила обособления в простом предложении. Опознавать предложения с
  обособленными членами

Объяснительный
  диктант.

21.09.21

10

Предложения
  с обособленными членами. Однородные и обособленные члены предложения

1

Применять
  правила обособления в простом предложении. Опознавать предложения с
  обособленными членами

Комментированное
  письмо

22.09.21

11

Тестовая
  работа по материалам ОГЭ

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Тестовая
  работа

23.09.21

12

Диагностическая
  контрольная работа.

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Диагностическая
  контрольная работа.

28.09.21

III

Синтаксис
  и пунктуация

3

13

Основные
  виды сложных предложений

1

Различать
  изученные виды предложений (простые и сложные); находить в них грамматическую
  основу.

Устный
  опрос.

29.09.21

14

Способы
  сжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы, составлять тезисы и конспект

Комментированное
  письмо.

30.09.21

15

Р.Р. Сжатое изложение.

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы.

Сжатое
  изложение

05.10.21

IV

Союзные
  сложные  предложения

42

Сложносочиненные
  предложения

 6

16

Понятие
  о сложносочиненном предложении.

1

Распознавать
  ССП, находить их
  грамматическую основу; конструировать предложения по схеме.

Устный
  опрос.

06.10.21

17

Сложносочиненные
  предложения с соединительными союзами.

1

Применять
  алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении
  комплексного анализа текста.

Объяснительный
  диктант.

07.10.21

18

Сложносочиненные
  предложения с разделительными союзами.

1

Применять
  алгоритмы постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Комментированное
  письмо.

12.10.21

19

Сложносочиненные
  предложения с противительными союзами.

1

Применять
  алгоритмы постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении.

Объяснительный
  диктант.

13.10.21

20

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.

1

Производить
  полный синтаксический  и пунктуационный разбор ССП.

Самостоятельная
  работа

14.10.21

21

Рецензия

1

Конструировать текст повествования, используя
  сложносочиненные
  предложения.

19.10.21

Сложноподчиненное
  предложение

5

22

Строение
  сложноподчинённого предложения

1

Распознавать
  СПП, находить их
  грамматическую основу; конструировать предложения по схеме.

Комментированное
  письмо.

20.10.21

23

Место
  придаточного предложения по отношению к главному

1

Определять
  место придаточного предложения по отношению к главному, составлять схемы СПП.

Синтаксический
  разбор

21.10.21

2 четверть

24

Знаки
  препинания в сложноподчиненном предложении.

1

Знать
  средства связи
  частей сложного предложения, интонационно оформлять СПП.

Комментированное
  письмо.

02.11.21

25

Союзы
  и союзные слова в сложноподчиненном предложении.

1

Распознавать
  союзы и союзные слова в СПП; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Заполнение
  таблицы

03.11.21

26

Роль
  указательных слов в сложноподчиненном предложении.

1

Определять
  роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Комментированное
  письмо

09.11.21

Основные
  группы сложноподчиненных предложений по их значению

23

27

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными определительными.

1

Распознавать
  СПП с придаточными определительными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Комментированное
  письмо

10.11.21

28

Р.Р.
  Сочинение 9.3

1

Конструировать текст повествования,
  используя сложносочиненные
  предложения.

Сочинение

11.11.21

29

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

Распознавать
  СПП с придаточными изъяснительными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Синтаксический
  разбор

16.11.21

30

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными изъяснительными.

1

Распознавать
  СПП с придаточными изъяснительными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Самостоятельная
  работа

17.11.21

31

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными обстоятельственными.

1

Распознавать
  СПП с придаточными обстоятельственными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Комментированное
  письмо

18.11.21

32

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными образа действия и степени.

1

Распознавать
  СПП с придаточными обстоятельственными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Комментированное
  письмо

23.11.21

33

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными причины

1

Распознавать
  СПП с придаточными  условия; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Синтаксический
  разбор предложений

24.11.21

34

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными  условия

Распознавать
  СПП с придаточными  условия; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП

Комментированное
  письмо

25.11.21

35

Р.Р. Сжатое изложение.

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы.

Сжатое
  изложение

30.11.21

36

Анализ
  изложения и  работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сочинении

Работа
  над ошибками

01.12.21

37

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными места

1

Распознавать
  СПП с придаточными места; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Комментированное
  письмо.

02.12.21

38

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными времени

1

Распознавать
  СПП с придаточными времени; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Работа
  с учебником

07.12.21

39

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными условными

1

Распознавать
  СПП с придаточными условными; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Комментированное
  письмо.

08.12.21

40

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными причины

1

Распознавать
  СПП с придаточными  причины; правильно ставить знаки препинания и составлять
  схемы СПП.

Синтаксический
  разбор

09.12.21

41

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными цели, сравнительными.

1

Распознавать
  СПП  с придаточными цели, сравнительными; правильно ставить знаки препинания

Комментированное
  письмо.

14.12.21

42

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными уступительными

1

Распознавать
  СПП  с придаточными уступительными; правильно ставить знаки препинания

Комментированное
  письмо

15.12.21

43

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными следствия

1

Распознавать
  СПП  с придаточными следствия; правильно ставить знаки препинания

Синтаксический
  разбор

16.12.21

44

Сложноподчиненные
  предложения с придаточными присоединительными

1

Распознавать
  СПП  с придаточными присоединительными; правильно ставить знаки препинания

Работа
  с учебником

21.12.21

45

Р.Р.
  Сочинение 9.3

1

Конструировать текст повествования,
  используя сложносочиненные
  предложения

Сочинение

22.12.21

46

Анализ
  сочинения и работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сочинении

Работа
  над ошибками

23.12.21

47

Обобщение
  по теме «Сложноподчиненные предложения»

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм; развивать логическое мышление.

Самостоятельная
  работа

28.12.21

48

Диктант
  с грамматическим заданием

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм; развивать логическое мышление.

Диктант

29.12.21

49

Работа
  над ошибками диктанта

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в диктанте

Работа
  над ошибками

30.12.21

3 четверть

Виды
  сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

8

50

Основные
  виды сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными.

1

Распознавать
  СПП с несколькими придаточными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Самостоятельная
  работа

12.01.22

51

Знаки
  препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.

1

Распознавать
  СПП с несколькими придаточными; правильно ставить знаки препинания и
  составлять схемы СПП.

Объяснительный
  диктант.

13.01.22

52

Синтаксический
  разбор сложноподчиненного предложения.

1

 Применять
  алгоритм синтаксического  разбора  СПП.

Синтаксический
  разбор

18.01.22

53

Самостоятельная
  работа по теме: «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными».

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Самостоятельная
  работа

19.01.22

54

Деловые
  бумаги

1

Конструировать текст, используя сложные предложения.

Комментированное
  письмо

20.01.22

55

Деловые
  бумаги

1

Конструировать текст, используя сложные предложения.

Работа
  с учебником

25.01.22

56

Р.Р. Сжатое изложение.

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы.

Сжатое
  изложение

26.01.22

57

Анализ
  изложения и  работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сочинении

Работа
  над ошибками

27.01.22

Бессоюзные
  сложные предложения

 13

58

Понятие
  о бессоюзном сложном предложении.

1

Определять
  БСП по их
  грамматическим признакам;  применять правило постановки знаков препинания в
  БСП.

Комментированное
  письмо.

01.02.22

59

Запятая
  и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

1

Распознавать
  БСП со значением
  перечисления по его грамматическим признакам.

Комментированное
  письмо.

02.02.22

60

Двоеточие
  в бессоюзном сложном предложении.

1

Распознавать
  БСП со значением
  причины, пояснения, дополнения;  применять правило постановки знаков
  препинания в БСП.

Комментированное
  письмо.

03.02.22

61

Двоеточие
  в бессоюзном сложном предложении.

1

Распознавать
  БСП со значением
  причины, пояснения, дополнения;  применять правило постановки знаков
  препинания в БСП.

Комментированное
  письмо.

08.02.22

62

Тире
  в бессоюзном сложном предложении.

1

Распознавать
  БСП со значением
  противопоставления, времени, условия и следствия;  применять правило
  постановки знаков препинания в БСП.

Комментированное
  письмо.

09.02.22

63

Тире
  в бессоюзном сложном предложении.

1

Распознавать
  БСП со значением
  противопоставления, времени, условия и следствия;  применять правило
  постановки знаков препинания в БСП.

Комментированное
  письмо.

10.02.22

64

Синтаксический
  и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

Применять
  алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора  БСП.

Синтаксический
  разбор.

15.02.22

65

Синтаксический
  и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.

1

Применять
  алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора  БСП.

Синтаксический
  разбор.

16.02.22

66

Р.Р.Изложение

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы.

Изложение

17.02.22

67

Работа
  над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сжатом изложении.

Работа
  над ошибками

22.02.22

68

Обобщение
  по теме: «Бессоюзные сложные предложения».

1

Определять
  типы БСП, отличать от других типов;  производить полный синтаксический  и
пунктуационный
  разбор БСП.

Синтаксический
  разбор

24.02.22

69

Контрольный
  диктант.

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Контрольный
  диктант.

01.03.22

70

Анализ
  контрольного диктанта. Работа над ошибками.

1

Анализировать
  ошибки в диктанте

Работа
  над ошибками.

02.03.22

Сложные
  предложения с различными видами связи

 7

71

Употребление
  союзной  и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Применять
  алгоритм определения состава сложного предложения,  постановки знаков
  препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Комментированное
  письмо.

03.03.22

72

Употребление
  союзной  и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Применять
  алгоритм определения состава сложного предложения

Синтаксический
  разбор.

09.03.22

73

Знаки
  препинания  в сложных предложениях с различными видами связи.

1

Применять
  алгоритм постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными
  видами связи.

Тренировочные
  упражнения

10.03.22

74

Синтаксический
  и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

1

Применять
  алгоритм синтаксического и пунктуационного разбора сложного предложения с
  различными видами связи.

Тестирование

15.03.22

75

Р.Р.
  Сочинение 9.3

1

Конструировать текст повествования,
  используя сложносочиненные
  предложения

Сочинение

16.03.22

76

Анализ
  сочинения и работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сочинении

Работа
  над ошибками

17.03.22

4 четверть

77

Авторские
  знаки

1

Анализировать
  текст

Комментированное
  письмо.

29.03.22

Общие
  сведения о языке

3

78

Роль
  языка в жизни общества

1

Понимать роль слова в формировании и выражении
  мыслей, чувств, эмоций

Комментированное
  письмо

30.03.22

79

Язык
  как исторически развивающееся явление

1

Развивать
  логическое и аналитическое мышление

Устный
  опрос

31.03.22

80

Русский
  литературный язык и его стили

1

Применять
  алгоритм нахождения средств выразительности в тексте

Устный
  опрос

05.04.22

Повторение
  и систематизация изученного в 5-9 классах

20

81

Фонетика.
  Графика. Орфография

1

Применять
  алгоритм фонетического разбора

Фонетический
  разбор

06.04.22

82

Лексикология.
  Фразеология. Орфография

1

 Различать однозначные и многозначные
  слова, прямое и переносное значение слова. Опознавать
  фразеологические обороты.

Устный
  опрос.

07.04.22

83

Р.Р. Средства художественной
  выразительности.

1

Применять
  алгоритм нахождения средств выразительности в тексте

Тестирование

12.04.22

84

Морфемика
  . Словообразование

1

Распознавать орфограммы в
  корнях, суффиксах и окончаниях. Отрабатывать навык морфемного  разбора.

Морфологический
  разбор

13.04.22

85

Морфология.
  Орфография

1

Закрепить
  знания о морфологии разных частей

Комментированное
  письмо

14.04.22

86

Морфология.
  Орфография

1

Отработать
  навык морфологического разбора

Морфологический
  разбор

19.04.22

87

Р.Р. Сжатое изложение

1

Пользоваться
  способами сжатия текста, последовательно излагать материал на заданную тему,
  делить текст на абзацы.

Сжатое
  изложение

20.04.22

88

Анализ
  изложения и работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сжатом изложении.

Работа
  над ошибками

21.04.22

89

Тестовая
  работа по материалам ОГЭ

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Тестовая
  работа

26.04.22

90

Повторение
  орфографии. Правописание приставок

1

Распознавать орфограммы в
  корнях, суффиксах и окончаниях. Отрабатывать навык морфемного  разбора

Заполнение
  таблицы

27.04.22

91

Орфография.
  Правописание корней

1

Распознавать формы одного и того же слова
  и однокоренные слова; работать с морфемными словарями.

Комментированное
  письмо

28.04.22

92

Орфография.
  Правописание суффиксов

1

Распознавать орфограммы в
  корнях, суффиксах и окончаниях. Отрабатывать навык морфемного  разбора.

Комментированное
  письмо

04.05.22

93

Р.Р.
  Сочинение 9.3

1

Конструировать текст повествования,
  используя сложносочиненные
  предложения

Сочинение

05.05.22

94

Анализ
  сочинения и работа над ошибками

1

Анализировать
  ошибки, допущенные в сочинении

Работа
  над ошибками

11.05.22

95

Синтаксис.
  Пунктуация

1

Закрепить
  знания о синтаксисе простого и сложного предложения

Комментированное
  письмо

12.05.22

96

Синтаксис
  простого предложения

1

Применять  алгоритм проведения
  синтаксического разбора предложений.

Самостоятельная
  работа.

17.05.22

97

Синтаксис
  простого предложения

1

Распознавать
  простые  предложения, находить их грамматическую основу

Самостоятельная
  работа.

18.05.22

98

Синтаксис
  сложного предложения

1

Применять  алгоритм проведения
  синтаксического разбора предложений.

Синтаксический
  разбор

19.05.22

99

Синтаксис
  сложного предложения

1

Применять  алгоритм проведения
  синтаксического разбора предложений.

Синтаксический
  разбор

24.05.22

100

Тестовая
  работа по материалам ОГЭ

1

Осуществлять
  самоконтроль изученных понятий, орфограмм.

Тестовая
  работа

25.05.22

file_name: РУССКИЙ 9 Г ОЧНО_ЗАОЧНОЕ .rtf

alt: Тестовая работа по материалам

alt: Деловые бумаги 1

alt: Анализ контрольного диктанта

intro: КТП по русскому языку для 9 класса. Учебник С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков и др.

русский язык

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование Русский язык 9 кла


extracted_text: Скачано с www.znanio.ru

file_name: Документ Microsoft Office Word (10).docx

title: Дифференциация звука "Р" Титульный лист