extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ХМАО-ЮГРЫ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО РАЙОНА
МКОУ ХМР "СОШ д. Согом"

УТВЕРЖДЕНО
директор МКОУ ХМР "СОШ д. Согом"
________________________
Горбунова
  В.И.
Приказ № 234-О
 от «30» августа  2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2834883)

учебного предмета «Музыка»
для обучающихся 1 – 4 классов

д. Согом
 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Музыка
является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом
коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как
способ, форма и опыт самовыражения и естественного радостного мировосприятия.
В течение
периода начального общего образования необходимо заложить основы будущей музыкальной культуры личности,
сформировать представления о многообразии проявлений музыкального искусства в
жизни современного человека и общества. В содержании программы по музыке
представлены различные пласты музыкального искусства: фольклор, классическая,
современная музыка, в том числе наиболее достойные образцы массовой музыкальной
культуры (джаз, эстрада, музыка кино и другие). Наиболее эффективной формой
освоения музыкального искусства является практическое музицирование – пение, игра
на доступных музыкальных инструментах, различные формы музыкального движения. В
ходе активной музыкальной деятельности происходит постепенное освоение
элементов музыкального языка, понимание основных жанровых особенностей,
принципов и форм развития музыки.
Программа по
музыке предусматривает знакомство обучающихся с
некоторым количеством явлений, фактов музыкальной культуры (знание музыкальных
произведений, фамилий композиторов и исполнителей, специальной терминологии).
Программа по музыке формирует эстетические потребности, проживание и осознание
тех особых мыслей и чувств, состояний, отношений к жизни, самому себе, другим
людям, которые несёт в себе музыка.
Свойственная
музыкальному восприятию идентификация с лирическим героем произведения является
уникальным психологическим механизмом для формирования мировоззрения
обучающегося опосредованным недирективным путём. Ключевым моментом при
составлении программы по музыке является отбор репертуара, который должен
сочетать в себе такие качества, как доступность, высокий художественный
уровень, соответствие системе традиционных российских ценностей.
Одним из
наиболее важных направлений программы по музыке является развитие
эмоционального интеллекта обучающихся. Через опыт чувственного восприятия и
художественного исполнения музыки формируется эмоциональная осознанность,
рефлексивная установка личности в целом.
Особая роль в
организации музыкальных занятий в программе по музыке принадлежит игровым
формам деятельности, которые рассматриваются как широкий спектр конкретных
приёмов и методов, внутренне присущих самому искусству – от традиционных
фольклорных игр и театрализованных представлений к звуковым импровизациям,
направленным на освоение жанровых особенностей, элементов музыкального языка,
композиционных принципов.
Основная цель
программы по музыке – воспитание музыкальной
культуры как части общей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием
музыкального обучения и воспитания является личный и коллективный опыт
проживания и осознания специфического комплекса эмоций, чувств, образов, идей,
порождаемых ситуациями эстетического восприятия (постижение мира через
переживание, самовыражение через творчество, духовно-нравственное становление,
воспитание чуткости к внутреннему миру другого человека через опыт сотворчества
и сопереживания).
В процессе
конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
становление
системы ценностей, обучающихся в единстве эмоциональной и познавательной сферы;
развитие
потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсального языка общения, художественного
отражения многообразия жизни;
формирование
творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к музицированию.
Важнейшие
задачи обучения музыке на уровне начального
общего образования:
формирование
эмоционально-ценностной отзывчивости на прекрасноев жизни и в искусстве;
формирование
позитивного взгляда на окружающий мир, гармонизация взаимодействия с природой,
обществом, самим собой через доступные формы музицирования;
формирование
культуры осознанного восприятия музыкальных образов, приобщение к традиционным
российским духовно-нравственным ценностям через собственный внутренний опыт
эмоционального переживания;
развитие
эмоционального интеллекта в единстве с другими познавательными и регулятивными
универсальными учебными действиями, развитие ассоциативного мышления и
продуктивного воображения;
овладение
предметными умениями и навыками в различных видах практического музицирования,
введение обучающегося в искусство через разнообразие видов музыкальной
деятельности, в том числе: слушание (воспитание грамотного слушателя),
исполнение (пение, игра на музыкальных инструментах); сочинение (элементы
импровизации, композиции, аранжировки); музыкальное движение (пластическое
интонирование, танец, двигательное моделирование), исследовательские и
творческие проекты;
изучение
закономерностей музыкального искусства: интонационнаяи жанровая природа музыки,
основные выразительные средства, элементы музыкального языка;
воспитание
уважения к культурному наследию России, присвоение интонационно-образного строя
отечественной музыкальной культуры;
расширение
кругозора, воспитание любознательности, интереса к музыкальной культуре России,
ее регионов, этнических групп, малой родины, а также к музыкальной культуре
других стран, культур, времён и народов.
Программа по
музыке составлена на основе модульного принципа построения учебного материала и
допускает вариативный подход к очерёдности изучения модулей, принципам
компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Содержание
учебного предмета структурно представлено восемью модулями (тематическими линиями):
инвариантные:
модуль № 1
«Народная музыка России»;
модуль № 2
«Классическая музыка»;
модуль № 3
«Музыка в жизни человека»
вариативные:
модуль № 4
«Музыка народов мира»;
модуль № 5
«Духовная музыка»;
модуль № 6
«Музыка театра и кино»;
модуль № 7
«Современная музыкальная культура»;
модуль № 8
«Музыкальная грамота»
Каждый модуль
состоит из нескольких тематических блоков. Модульный принцип допускает
перестановку блоков, перераспределение количества учебных часов между блоками.
Вариативная компоновка тематических блоков позволяет существенно расширить
формы и виды деятельности за счёт внеурочных и внеклассных мероприятий –
посещений театров, музеев, концертных залов, работы над исследовательскими и
творческими проектами. В таком случае количество часов, отводимых на изучение
данной темы, увеличивается за счёт внеурочной деятельности в рамках часов,
предусмотренных эстетическим направлением плана внеурочной деятельности
образовательной организации.
Общее число
часов, рекомендованных для изучения музыки
‑ 135 часов:
в 1 классе –
33 часа (1 час в неделю),
во 2 классе –
34 часа (1 час в неделю),
в 3 классе –
34 часа (1 час в неделю),
в 4 классе –
34 часа (1 час в неделю).
При
разработке рабочей программы по музыке образовательная организация вправе
использовать возможности сетевого взаимодействия, в том числе с организациями
системы дополнительного образования детей, учреждениями культуры, организациями
культурно-досуговой сферы (театры, музеи, творческие союзы).
Освоение
программы по музыке предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в музыкальных праздниках, конкурсах, концертах,
театрализованных действиях, в том числе основанных на межпредметных связях с
такими учебными предметами, как «Изобразительное искусство», «Литературное
чтение», «Окружающий мир», «Основы религиозной культуры и светской этики»,
«Иностранный язык» и другие.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Инвариантные модули

Модуль № 1
«Народная музыка России»

Данный модуль
является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и гражданской
идентичности, а также принцип «вхождения в музыку от родного порога»
предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия
музыки должна быть музыкальная культура родного края, своего народа, других
народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение
основ традиционного фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и
детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание
необходимо уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить
детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ,
эксплуатирующих фольклорный колорит.
Край, в котором ты живёшь
Содержание:
Музыкальные традиции малой Родины. Песни, обряды, музыкальные инструменты.
Виды
деятельности обучающихся:
разучивание,
исполнение образцов традиционного фольклора своей местности, песен, посвящённых
своей малой родине, песен композиторов-земляков;
диалог с
учителем о музыкальных традициях своего родного края;
вариативно:
просмотр видеофильма о культуре родного края; посещение краеведческого музея;
посещение этнографического спектакля, концерта.
Русский фольклор
Содержание:
Русские народные песни (трудовые, хороводные). Детский фольклор (игровые,
заклички, потешки, считалки, прибаутки).
Виды
деятельности обучающихся:
разучивание,
исполнение русских народных песен разных жанров;
участие в
коллективной традиционной музыкальной игре (по выбору учителя могут быть
освоены игры «Бояре», «Плетень», «Бабка-ёжка», «Заинька» и другие);
сочинение
мелодий, вокальная импровизация на основе текстов игрового детского фольклора;
вариативно:
ритмическая импровизация, исполнение аккомпанемента на простых ударных (ложки)
и духовых (свирель) инструментах к изученным народным песням;
Русские народные музыкальные инструменты
Содержание:
Народные музыкальные инструменты (балалайка, рожок, свирель, гусли, гармонь,
ложки). Инструментальные наигрыши. Плясовые мелодии.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
внешним видом, особенностями исполнения и звучания русских народных
инструментов;
определение
на слух тембров инструментов;
классификация
на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная
игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
слушание
фортепианных пьес композиторов, исполнение песен, в которых присутствуют
звукоизобразительные элементы, подражание голосам народных инструментов;
вариативно:
просмотр видеофильма о русских музыкальных инструментах; посещение музыкального
или краеведческого музея; освоение простейших навыков игры на свирели, ложках.
Сказки, мифы и легенды
Содержание:
Народные сказители. Русские народные сказания, былины. Сказки и легенды о
музыке и музыкантах.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
манерой сказывания нараспев;
слушание
сказок, былин, эпических сказаний, рассказываемых нараспев;
в
инструментальной музыке определение на слух музыкальных интонаций речитативного
характера;
создание
иллюстраций к прослушанным музыкальным и литературным произведениям;
вариативно:
знакомство с эпосом народов России (по выбору учителя: отдельные сказания или
примеры из эпоса народов России, например, якутского Олонхо, карело-финской
Калевалы, калмыцкого Джангара, Нартского эпоса); просмотр фильмов,
мультфильмов, созданных на основе былин, сказаний; речитативная импровизация –
чтение нараспев фрагмента сказки, былины.
Жанры музыкального фольклора
Содержание:
Фольклорные жанры, общие для всех народов: лирические, трудовые, колыбельные
песни, танцы и пляски. Традиционные музыкальные инструменты.
Виды
деятельности обучающихся:
различение на
слух контрастных по характеру фольклорных жанров: колыбельная, трудовая,
лирическая, плясовая;
определение,
характеристика типичных элементов музыкального языка (темп, ритм, мелодия,
динамика), состава исполнителей;
определение
тембра музыкальных инструментов, отнесение к одной из групп (духовые, ударные,
струнные);
разучивание,
исполнение песен разных жанров, относящихся к фольклору разных народов
Российской Федерации;
импровизации,
сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных
инструментах);
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных
песен, прослеживание мелодии по нотной записи.
Народные праздники
Содержание:
Обряды, игры, хороводы, праздничная символика – на примере одного или нескольких
народных праздников (по выбору учителя внимание обучающихся может быть
сосредоточено на русских традиционных народных праздниках (Рождество, Осенины,
Масленица, Троица) и (или) праздниках других народов России (Сабантуй, Байрам,
Навруз, Ысыах).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
праздничными обычаями, обрядами, бытовавшими ранее и сохранившимися сегодня у
различных народностей Российской Федерации;
разучивание
песен, реконструкция фрагмента обряда, участие в коллективной традиционной игре
(по выбору учителя могут быть освоены традиционные игры территориально близких
или, наоборот, далёких регионов Российской Федерации);
вариативно:
просмотр фильма (мультфильма), рассказывающего о символике фольклорного
праздника;
посещение
театра, театрализованного представления;
участие в
народных гуляньях на улицах родного города, посёлка.
Первые артисты, народный театр
Содержание:
Скоморохи. Ярмарочный балаган. Вертеп.
Виды
деятельности обучающихся:
чтение
учебных, справочных текстов по теме;
диалог с
учителем;
разучивание,
исполнение скоморошин;
вариативно:
просмотр фильма (мультфильма), фрагмента музыкального спектакля; творческий
проект – театрализованная постановка.
Фольклор народов России
Содержание:
Музыкальные традиции, особенности народной музыки республик Российской
Федерации (по выбору учителя может быть представлена культура 2–3 регионов
Российской Федерации. Особое внимание следует уделить как наиболее
распространённым чертам, так и уникальным самобытным явлениям, например:
тувинское горловое пение, кавказская лезгинка, якутский варган, пентатонные
лады в музыке республик Поволжья, Сибири). Жанры, интонации, музыкальные
инструменты, музыканты-исполнители.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
особенностями музыкального фольклора различных народностей Российской
Федерации;
определение
характерных черт, характеристика типичных элементов музыкального языка (ритм,
лад, интонации);
разучивание
песен, танцев, импровизация ритмических аккомпанементов на ударных
инструментах;
вариативно:
исполнение на доступных клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий
народных песен, прослеживание мелодии по нотной записи;
творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальному
творчеству народов России.
Фольклор в творчестве профессиональных музыкантов
Содержание:
Собиратели фольклора. Народные мелодии в обработке композиторов. Народные
жанры, интонации как основа для композиторского творчества.
Виды
деятельности обучающихся:
диалог с
учителем о значении фольклористики;
чтение
учебных, популярных текстов о собирателях фольклора;
слушание
музыки, созданной композиторами на основе народных жанров и интонаций;
определение
приёмов обработки, развития народных мелодий;
разучивание,
исполнение народных песен в композиторской обработке;
сравнение
звучания одних и тех же мелодий в народном и композиторском варианте;
обсуждение
аргументированных оценочных суждений на основе сравнения;
вариативно:
аналогии с изобразительным искусством – сравнение фотографий подлинных образцов
народных промыслов (гжель, хохлома, городецкая роспись) с творчеством
современных художников, модельеров, дизайнеров, работающих в соответствующих
техниках росписи.

Модуль № 2
«Классическая музыка»

Данный модуль
является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики составляют
золотой фонд музыкальной культуры. Проверенные временем образцы камерных и
симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру
мыслей и чувств, воплощённую в звуках музыкальным гением великих композиторов,
воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.
Композитор – исполнитель – слушатель
Содержание:
Композитор. Исполнитель. Особенности их деятельности, творчества. Умение
слушать музыку. Концерт, концертный зал. Правила поведения в концертном зале.
Виды
деятельности обучающихся:
просмотр
видеозаписи концерта;
слушание
музыки, рассматривание иллюстраций;
диалог с
учителем по теме занятия;
«Я –
исполнитель» (игра – имитация исполнительских движений), игра «Я – композитор» (сочинение
небольших попевок, мелодических фраз);
освоение
правил поведения на концерте;
вариативно:
«Как на концерте» – выступление учителя или одноклассника, обучающегося в
музыкальной школе, с исполнением краткого музыкального произведения; посещение
концерта классической музыки.
Композиторы – детям
Содержание:
Детская музыка П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского и других
композиторов. Понятие жанра. Песня, танец, марш.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
музыки, определение основного характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором;
подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке;
определение
жанра;
музыкальная
викторина;
вариативно:
вокализация, исполнение мелодий инструментальных пьес со словами; разучивание,
исполнение песен; сочинение ритмических аккомпанементов (с помощью звучащих
жестов или ударных и шумовых инструментов) к пьесам маршевого и танцевального
характера.
Оркестр
Содержание:
Оркестр – большой коллектив музыкантов. Дирижёр, партитура, репетиция. Жанр
концерта – музыкальное соревнование солиста с оркестром.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
музыки в исполнении оркестра;
просмотр
видеозаписи;
диалог с
учителем о роли дирижёра, «Я – дирижёр» – игра-имитация дирижёрских
жестов во время звучания музыки;
разучивание и
исполнение песен соответствующей тематики;
вариативно:
знакомство с принципом расположения партий в партитуре; работа по группам –
сочинение своего варианта ритмической партитуры.
Музыкальные инструменты. Фортепиано
Содержание:
Рояль и пианино. История изобретения фортепиано, «секрет» названия инструмента
(форте + пиано). «Предки» и «наследники» фортепиано (клавесин, синтезатор).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
многообразием красок фортепиано;
слушание
фортепианных пьес в исполнении известных пианистов;
«Я – пианист»
– игра-имитация исполнительских движений во время звучания музыки;
слушание
детских пьес на фортепиано в исполнении учителя;
демонстрация
возможностей инструмента (исполнение одной и той же пьесы тихо и громко, в
разных регистрах, разными штрихами);
вариативно:
посещение концерта фортепианной музыки; разбираем инструмент – наглядная
демонстрация внутреннего устройства акустического пианино; «Паспорт
инструмента» – исследовательская работа, предполагающая подсчёт параметров
(высота, ширина, количество клавиш, педалей).
Музыкальные инструменты. Флейта
Содержание:
Предки современной флейты. Легенда о нимфе Сиринкс. Музыка для флейты соло,
флейты в сопровождении фортепиано, оркестра (например, «Шутка» И.С. Баха,
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
внешним видом, устройством и тембрами классических музыкальных инструментов;
слушание
музыкальных фрагментов в исполнении известных музыкантов-инструменталистов;
чтение
учебных текстов, сказок и легенд, рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления.
Музыкальные инструменты. Скрипка, виолончель
Содержание:
Певучесть тембров струнных смычковых инструментов. Композиторы, сочинявшие
скрипичную музыку. Знаменитые исполнители, мастера, изготавливавшие
инструменты.
Виды
деятельности обучающихся:
игра-имитация
исполнительских движений во время звучания музыки;
музыкальная
викторина на знание конкретных произведений и их авторов, определения тембров
звучащих инструментов;
разучивание,
исполнение песен, посвящённых музыкальным инструментам;
вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки; «Паспорт инструмента» –
исследовательская работа, предполагающая описание внешнего вида и особенностей
звучания инструмента, способов игры на нём.
Вокальная музыка
Содержание:
Человеческий голос – самый совершенный инструмент. Бережное отношение к своему
голосу. Известные певцы. Жанры вокальной музыки: песни, вокализы, романсы, арии
из опер. Кантата. Песня, романс, вокализ, кант.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух типов человеческих голосов (детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов;
знакомство с
жанрами вокальной музыки;
слушание
вокальных произведений композиторов-классиков;
освоение
комплекса дыхательных, артикуляционных упражнений;
вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса, расширения его диапазона;
проблемная
ситуация: что значит красивое пение;
музыкальная
викторина на знание вокальных музыкальных произведений и их авторов;
разучивание,
исполнение вокальных произведений композиторов-классиков;
вариативно:
посещение концерта вокальной музыки; школьный конкурс юных вокалистов.
Инструментальная музыка
Содержание:
Жанры камерной инструментальной музыки: этюд, пьеса. Альбом. Цикл. Сюита.
Соната. Квартет.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
жанрами камерной инструментальной музыки;
слушание
произведений композиторов-классиков;
определение
комплекса выразительных средств;
описание
своего впечатления от восприятия;
музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение концерта инструментальной музыки; составление словаря музыкальных
жанров.
Программная музыка
Содержание:
Программное название, известный сюжет, литературный эпиграф.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
произведений программной музыки;
обсуждение
музыкального образа, музыкальных средств, использованных композитором;
вариативно:
рисование образов программной музыки; сочинение небольших миниатюр (вокальные
или инструментальные импровизации) по заданной программе.
Симфоническая музыка
Содержание:
Симфонический оркестр. Тембры, группы инструментов. Симфония, симфоническая
картина.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
составом симфонического оркестра, группами инструментов;
определение
на слух тембров инструментов симфонического оркестра;
слушание
фрагментов симфонической музыки;
«дирижирование»
оркестром;
музыкальная
викторина;
вариативно:
посещение концерта симфонической музыки; просмотр фильма об устройстве
оркестра.
Русские композиторы-классики
Содержание:
Творчество выдающихся отечественных композиторов.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг
характерных образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика
музыкальных образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за
развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение
учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация
тем инструментальных сочинений; разучивание, исполнение доступных вокальных
сочинений;
вариативно:
посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Европейские композиторы-классики
Содержание: Творчество
выдающихся зарубежных композиторов.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством выдающихся композиторов, отдельными фактами из их биографии;
слушание
музыки: фрагменты вокальных, инструментальных, симфонических сочинений;
круг характерных
образов (картины природы, народной жизни, истории); характеристика музыкальных
образов, музыкально-выразительных средств;
наблюдение за
развитием музыки; определение жанра, формы;
чтение
учебных текстов и художественной литературы биографического характера;
вокализация
тем инструментальных сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:
посещение концерта; просмотр биографического фильма.
Мастерство исполнителя
Содержание:
Творчество выдающихся исполнителей-певцов, инструменталистов, дирижёров.
Консерватория, филармония, Конкурс имени П.И. Чайковского.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством выдающихся исполнителей классической музыки;
изучение
программ, афиш консерватории, филармонии;
сравнение
нескольких интерпретаций одного и того же произведения в исполнении разных
музыкантов;
беседа на
тему «Композитор – исполнитель – слушатель»;
вариативно:
посещение концерта классической музыки;
создание
коллекции записей любимого исполнителя.

Модуль № 3
«Музыка в жизни человека»

Главное
содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования
обучающимися психологической связи музыкального искусства и внутреннего мира
человека. Основным результатом его освоения является развитие эмоционального
интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков,
осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при
восприятии произведений искусства, так и в непосредственном общении с другими
людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств
музыкальных жанров выступают как обобщённые жизненные ситуации, порождающие
различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля – воспитание чувства
прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.
Красота и вдохновение
Содержание:
Стремление человека к красоте Особое состояние – вдохновение. Музыка –
возможность вместе переживать вдохновение, наслаждаться красотой. Музыкальное
единство людей – хор, хоровод.
Виды
деятельности обучающихся:
диалог с учителем
о значении красоты и вдохновения в жизни человека;
слушание
музыки, концентрация на её восприятии, своём внутреннем состоянии;
двигательная
импровизация под музыку лирического характера «Цветы распускаются под музыку»;
выстраивание
хорового унисона – вокального и психологического;
одновременное
взятие и снятие звука, навыки певческого дыхания по руке дирижёра;
разучивание,
исполнение красивой песни;
вариативно:
разучивание хоровода
Музыкальные пейзажи
Содержание:
Образы природы в музыке. Настроение музыкальных пейзажей. Чувства человека,
любующегося природой. Музыка – выражение глубоких чувств, тонких оттенков
настроения, которые трудно передать словами.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
произведений программной музыки, посвящённой образам природы;
подбор
эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление
музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная
импровизация, пластическое интонирование;
разучивание,
одухотворенное исполнение песен о природе, её красоте;
вариативно:
рисование «услышанных» пейзажей и (или) абстрактная живопись – передача
настроения цветом, точками, линиями; игра-импровизация «Угадай моё настроение».
Музыкальные портреты
Содержание:
Музыка, передающая образ человека, его походку, движения, характер, манеру
речи. «Портреты», выраженные в музыкальных интонациях.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
произведений вокальной, программной инструментальной музыки, посвящённой
образам людей, сказочных персонажей;
подбор
эпитетов для описания настроения, характера музыки;
сопоставление
музыки с произведениями изобразительного искусства;
двигательная
импровизация в образе героя музыкального произведения;
разучивание,
харáктерное исполнение песни – портретной зарисовки;
вариативно:
рисование, лепка героя музыкального произведения; игра-импровизация «Угадай мой
характер»; инсценировка – импровизация в жанре кукольного (теневого) театра с
помощью кукол, силуэтов.
Какой же праздник без музыки?
Содержание:
Музыка, создающая настроение праздника. Музыка в цирке, на уличном шествии,
спортивном празднике.
Виды
деятельности обучающихся:
диалог с
учителем о значении музыки на празднике;
слушание
произведений торжественного, праздничного характера;
«дирижирование»
фрагментами произведений;
конкурс на
лучшего «дирижёра»;
разучивание и
исполнение тематических песен к ближайшему празднику;
проблемная
ситуация: почему на праздниках обязательно звучит музыка;
вариативно:
запись видеооткрытки с музыкальным поздравлением; групповые творческие шутливые
двигательные импровизации «Цирковая труппа».
Танцы, игры и веселье
Содержание:
Музыка – игра звуками. Танец – искусство и радость движения. Примеры популярных
танцев.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание,
исполнение музыки скерцозного характера;
разучивание,
исполнение танцевальных движений;
танец-игра;
рефлексия
собственного эмоционального состояния после участияв танцевальных композициях и
импровизациях;
проблемная
ситуация: зачем люди танцуют;
ритмическая
импровизация в стиле определённого танцевального жанра;
Музыка на войне, музыка о войне
Содержание:
Военная тема в музыкальном искусстве. Военные песни, марши, интонации, ритмы,
тембры (призывная кварта, пунктирный ритм, тембры малого барабана, трубы).
Песни Великой Отечественной войны – песни Великой Победы.
Виды
деятельности обучающихся:
чтение
учебных и художественных текстов, посвящённых песням Великой Отечественной
войны;
слушание,
исполнение песен Великой Отечественной войны, знакомство с историей их
сочинения и исполнения;
обсуждение в
классе, ответы на вопросы: какие чувства вызывают песни Великой Победы, почему?
Как музыка, песни помогали российскому народу одержать победу в Великой
Отечественной войне?
Главный музыкальный символ
Содержание:
Гимн России – главный музыкальный символ нашей страны. Традиции исполнения
Гимна России. Другие гимны.
Виды
деятельности обучающихся:
разучивание,
исполнение Гимна Российской Федерации;
знакомство с
историей создания, правилами исполнения;
просмотр
видеозаписей парада, церемонии награждения спортсменов;
чувство
гордости, понятия достоинства и чести;
обсуждение
этических вопросов, связанных с государственными символами страны;
разучивание,
исполнение Гимна своей республики, города, школы.
Искусство времени
Содержание:
Музыка – временное искусство. Погружение в поток музыкального звучания.
Музыкальные образы движения, изменения и развития.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание,
исполнение музыкальных произведений, передающих образ непрерывного движения;
наблюдение за
своими телесными реакциями (дыхание, пульс, мышечный тонус) при восприятии
музыки;
проблемная
ситуация: как музыка воздействует на человека;
вариативно:
программная ритмическая или инструментальная импровизация «Поезд», «Космический
корабль».

Модуль № 4
«Музыка народов мира»

Данный модуль
является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка России». «Между
музыкой моего народа и музыкой других народов нет непереходимых границ» –
тезис, выдвинутый Д.Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаётся
по-прежнему актуальным. Интонационная и жанровая близость фольклора разных
народов.
Певец своего народа
Содержание:
Интонации народной музыки в творчестве зарубежных композиторов – ярких
представителей национального музыкального стиля своей страны.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством композиторов;
сравнение их
сочинений с народной музыкой;
определение
формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация
наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно: исполнение
на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий, прослеживание их
по нотной записи;
творческие,
исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.
Музыка стран ближнего зарубежья
Содержание:
Фольклор и музыкальные традиции стран ближнего зарубежья (песни, танцы, обычаи,
музыкальные инструменты). Музыкальные традиции и праздники, народные
инструменты и жанры. Славянские музыкальные традиции. Кавказские мелодии и
ритмы. Композиторы и музыканты-исполнители стран ближнего зарубежья. Близость
музыкальной культуры этих стран с российскими республиками.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение
характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с
внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение
на слух тембров инструментов;
классификация
на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная
игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение
интонаций, жанров, ладов, инструментов других народовс фольклорными элементами
народов России;
разучивание и
исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к
ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре
народов мира.
Музыка стран дальнего зарубежья
Содержание:
Музыка народов Европы. Танцевальный и песенный фольклор европейских народов.
Канон. Странствующие музыканты. Карнавал. Музыка Испании и Латинской Америки.
Фламенко. Искусство игры на гитаре, кастаньеты, латиноамериканские ударные
инструменты. Танцевальные жанры (по выбору учителя могут быть представлены
болеро, фанданго, хота, танго, самба, румба, ча-ча-ча, сальса, босса-нова и
другие).
Смешение
традиций и культур в музыке Северной Америки.
Музыка Японии
и Китая. Древние истоки музыкальной культуры стран Юго-Восточной Азии.
Императорские церемонии, музыкальные инструменты. Пентатоника.
Музыка
Средней Азии. Музыкальные традиции и праздники, народные инструменты и
современные исполнители Казахстана, Киргизии, и других стран региона.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
особенностями музыкального фольклора народов других стран;
определение
характерных черт, типичных элементов музыкального языка (ритм, лад, интонации);
знакомство с
внешним видом, особенностями исполнения и звучания народных инструментов;
определение
на слух тембров инструментов;
классификация
на группы духовых, ударных, струнных;
музыкальная
викторина на знание тембров народных инструментов;
двигательная
игра – импровизация-подражание игре на музыкальных инструментах;
сравнение
интонаций, жанров, ладов, инструментов других народов с фольклорными элементами
народов России;
разучивание и
исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к
ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах);
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах народных мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие,
исследовательские проекты, школьные фестивали, посвящённые музыкальной культуре
народов мира.
Диалог культур
Содержание:
Образы, интонации фольклора других народов и стран в музыке отечественных и
зарубежных композиторов (в том числе образы других культур в музыке русских
композиторов и русские музыкальные цитаты в творчестве зарубежных
композиторов).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством композиторов;
сравнение их
сочинений с народной музыкой;
определение
формы, принципа развития фольклорного музыкального материала;
вокализация
наиболее ярких тем инструментальных сочинений;
разучивание,
исполнение доступных вокальных сочинений;
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах композиторских мелодий,
прослеживание их по нотной записи;
творческие,
исследовательские проекты, посвящённые выдающимся композиторам.

Модуль № 5
«Духовная музыка»

Музыкальная
культура России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя
главными направлениями – музыкой народной, духовной и светской. В рамках
религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства.
Изучение данного модуля поддерживает баланс, позволяет в рамках
календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально
широкую сферу бытования музыкального искусства. Однако знакомство с отдельными
произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках изучения других
модулей.
Звучание храма
Содержание:
Колокола. Колокольные звоны (благовест, трезвон и другие). Звонарские
приговорки. Колокольность в музыке русских композиторов.
Виды
деятельности обучающихся:
обобщение
жизненного опыта, связанного со звучанием колоколов;
диалог с
учителем о традициях изготовления колоколов, значении колокольного звона;
знакомство с видами колокольных звонов;
слушание
музыки русских композиторов с ярко выраженным изобразительным элементом
колокольности (по выбору учителя могут звучать фрагменты из музыкальных
произведений М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.В. Рахманинова
и другие);
выявление,
обсуждение характера, выразительных средств, использованных композитором;
двигательная
импровизация – имитация движений звонаря на колокольне;
ритмические и
артикуляционные упражнения на основе звонарских приговорок;
вариативно:
просмотр документального фильма о колоколах;
сочинение,
исполнение на фортепиано, синтезаторе или металлофонах композиции
(импровизации), имитирующей звучание колоколов.
Песни верующих
Содержание:
Молитва, хорал, песнопение, духовный стих. Образы духовной музыки в творчестве
композиторов-классиков.
Виды деятельности
обучающихся:
слушание,
разучивание, исполнение вокальных произведений религиозного содержания;
диалог с
учителем о характере музыки, манере исполнения, выразительных средствах;
знакомство с
произведениями светской музыки, в которых воплощены молитвенные интонации,
используется хоральный склад звучания;
вариативно:
просмотр документального фильма о значении молитвы;
рисование по
мотивам прослушанных музыкальных произведений.
Инструментальная музыка в церкви
Содержание:
Орган и его роль в богослужении. Творчество И.С. Баха.
Виды
деятельности обучающихся:
чтение
учебных и художественных текстов, посвящённых истории создания, устройству
органа, его роли в католическом и протестантском богослужении;
ответы на
вопросы учителя;
слушание
органной музыки И.С. Баха;
описание
впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных средств;
игровая
имитация особенностей игры на органе (во время слушания);
звуковое
исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе знакомых музыкальных
произведений тембром органа;
наблюдение за
трансформацией музыкального образа;
вариативно:
посещение концерта органной музыки; рассматривание иллюстраций, изображений
органа; проблемная ситуация – выдвижение гипотез о принципах работы этого
музыкального инструмента; просмотр познавательного фильма об органе;
литературное, художественное творчество на основе музыкальных впечатлений от
восприятия органной музыки.
Искусство Русской православной церкви
Содержание:
Музыка в православном храме. Традиции исполнения, жанры (тропарь, стихира,
величание и другое). Музыка и живопись, посвящённые святым. Образы Христа,
Богородицы.
Виды
деятельности обучающихся:
разучивание,
исполнение вокальных произведений религиозной тематики, сравнение церковных
мелодий и народных песен, мелодий светской музыки;
прослеживание
исполняемых мелодий по нотной записи;
анализ типа
мелодического движения, особенностей ритма, темпа, динамики;
сопоставление
произведений музыки и живописи, посвящённых святым, Христу, Богородице;
вариативно:
посещение храма; поиск в Интернете информации о Крещении Руси, святых, об
иконах.
Религиозные праздники
Содержание:
Праздничная служба, вокальная (в том числе хоровая) музыка религиозного
содержания (по выбору: на религиозных праздниках той конфессии, которая
наиболее почитаема в данном регионе Российской Федерации.
В рамках
православной традиции возможно рассмотрение традиционных праздников с точки
зрения, как религиозной символики, так и фольклорных традиций (например:
Рождество, Троица, Пасха). Рекомендуется знакомство с фрагментами литургической
музыки русских композиторов-классиков (С.В. Рахманинов, П.И. Чайковский и
других композиторов).
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки,
её религиозного содержания;
разучивание
(с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений
духовной музыки;
вариативно:
просмотр фильма, посвящённого религиозным праздникам; посещение концерта
духовной музыки; исследовательские проекты, посвящённые музыке религиозных
праздников.

Модуль № 6
«Музыка театра и кино»

Модуль
«Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка»,
может стыковаться по ряду произведений с модулями «Современная музыка»
(мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты). Для данного модуля
особенно актуально сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности,
таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных
театров, коллективный просмотр фильмов.
Музыкальная сказка на сцене, на экране
Содержание:
Характеры персонажей, отражённые в музыке. Тембр голоса. Соло. Хор, ансамбль.
Виды
деятельности обучающихся:
видеопросмотр
музыкальной сказки;
обсуждение
музыкально-выразительных средств, передающих повороты сюжета, характеры героев;
игра-викторина
«Угадай по голосу»;
разучивание,
исполнение отдельных номеров из детской оперы, музыкальной сказки;
вариативно:
постановка детской музыкальной сказки, спектакль для родителей; творческий
проект «Озвучиваем мультфильм».
Театр оперы и балета
Содержание:
Особенности музыкальных спектаклей. Балет. Опера. Солисты, хор, оркестр,
дирижёр в музыкальном спектакле.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство со
знаменитыми музыкальными театрами;
просмотр
фрагментов музыкальных спектаклей с комментариями учителя;
определение
особенностей балетного и оперного спектакля;
тесты или
кроссворды на освоение специальных терминов;
танцевальная
импровизация под музыку фрагмента балета;
разучивание и
исполнение доступного фрагмента, обработки песни (хора из оперы);
«игра в
дирижёра» – двигательная импровизация во время слушания оркестрового фрагмента
музыкального спектакля;
вариативно:
посещение спектакля или экскурсия в местный музыкальный театр; виртуальная
экскурсия по Большому театру; рисование по мотивам музыкального спектакля,
создание афиши.
Балет. Хореография – искусство танца
Содержание:
Сольные номера и массовые сцены балетного спектакля. Фрагменты, отдельные
номера из балетов отечественных композиторов (например, балеты П.И.
Чайковского, С.С. Прокофьева, А.И. Хачатуряна, В.А. Гаврилина, Р.К. Щедрина).
Виды
деятельности обучающихся:
просмотр и
обсуждение видеозаписей – знакомство с несколькими яркими сольными номерами и
сценами из балетов русских композиторов;
музыкальная
викторина на знание балетной музыки;
вариативно:
пропевание и исполнение ритмической партитуры – аккомпанемента к фрагменту
балетной музыки; посещение балетного спектакля или просмотр фильма-балета;
Опера. Главные герои и номера оперного спектакля
Содержание:
Ария, хор, сцена, увертюра – оркестровое вступление. Отдельные номера из опер
русских и зарубежных композиторов (по выбору учителя могут быть представлены
фрагменты из опер Н.А. Римского -Корсакова («Садко», «Сказка о царе Салтане»,
«Снегурочка»), М.И. Глинки («Руслан и Людмила»), К.В. Глюка («Орфей и
Эвридика»), Дж. Верди и других композиторов).
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
фрагментов опер;
определение
характера музыки сольной партии, роли и выразительных средств оркестрового
сопровождения;
знакомство с
тембрами голосов оперных певцов;
освоение
терминологии;
звучащие
тесты и кроссворды на проверку знаний;
разучивание,
исполнение песни, хора из оперы;
рисование
героев, сцен из опер;
вариативно:
просмотр фильма-оперы; постановка детской оперы.
Сюжет музыкального спектакля
Содержание:
Либретто. Развитие музыки в соответствии с сюжетом. Действия и сцены в опере и
балете. Контрастные образы, лейтмотивы.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
либретто, структурой музыкального спектакля;
рисунок
обложки для либретто опер и балетов;
анализ
выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих
сторон;
наблюдение за
музыкальным развитием, характеристика приёмов, использованных композитором;
вокализация,
пропевание музыкальных тем, пластическое интонирование оркестровых фрагментов;
музыкальная
викторина на знание музыки;
звучащие и
терминологические тесты;
вариативно:
создание любительского видеофильма на основе выбранного либретто; просмотр
фильма-оперы или фильма-балета.
Оперетта, мюзикл
Содержание:
История возникновения и особенности жанра. Отдельные номера из оперетт И.
Штрауса, И. Кальмана и др.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
жанрами оперетты, мюзикла;
слушание
фрагментов из оперетт, анализ характерных особенностей жанра;
разучивание,
исполнение отдельных номеров из популярных музыкальных спектаклей;
сравнение
разных постановок одного и того же мюзикла;
вариативно:
посещение музыкального театра: спектакль в жанре оперетты или мюзикла;
постановка фрагментов, сцен из мюзикла – спектакль для родителей.
Кто создаёт музыкальный спектакль?
Содержание:
Профессии музыкального театра: дирижёр, режиссёр, оперные певцы, балерины и
танцовщики, художники и другие.
Виды
деятельности обучающихся:
диалог с
учителем по поводу синкретичного характера музыкального спектакля;
знакомство с
миром театральных профессий, творчеством театральных режиссёров, художников;
просмотр
фрагментов одного и того же спектакля в разных постановках;
обсуждение
различий в оформлении, режиссуре;
создание
эскизов костюмов и декораций к одному из изученных музыкальных спектаклей;
вариативно:
виртуальный квест по музыкальному театру.
Патриотическая и народная тема в театре и кино
Содержание:
История создания, значение музыкально-сценических и экранных произведений,
посвящённых нашему народу, его истории, теме служения Отечеству. Фрагменты,
отдельные номера из опер, балетов, музыки к фильмам (например, опера «Иван
Сусанин» М.И. Глинки, опера «Война и мир», музыка к кинофильму «Александр
Невский» С.С. Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения).
Виды
деятельности обучающихся:
чтение
учебных и популярных текстов об истории создания патриотических опер, фильмов,
о творческих поисках композиторов, создававших к ним музыку;
диалог с
учителем;
просмотр
фрагментов крупных сценических произведений, фильмов;
обсуждение
характера героев и событий;
проблемная
ситуация: зачем нужна серьёзная музыка;
разучивание,
исполнение песен о Родине, нашей стране, исторических событиях и подвигах
героев;
вариативно: посещение
театра (кинотеатра) – просмотр спектакля (фильма) патриотического содержания;
участие в концерте, фестивале, конференции патриотической тематики.

Модуль № 7
«Современная музыкальная культура»

Наряду с
важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и светская),
сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно выделить в отдельный пласт
современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является вычленение
явлений, персоналий и произведений, действительно достойных внимания, тех,
которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие
«современная музыка» входит широкий круг явлений (от академического авангарда
до фри-джаза, от эмбиента до рэпа), для восприятия которых требуется
специфический и разнообразный музыкальный опыт. Поэтому на уровне начального
общего образования необходимо заложить основы для последующего развития в
данном направлении. Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным
вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных
композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо
удерживать баланс между современностью песни и её доступностью детскому
восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учётом требований художественного
вкуса, эстетичного вокально-хорового звучания.
Современные обработки классической музыки
Содержание:
Понятие обработки, творчество современных композиторов исполнителей,
обрабатывающих классическую музыку. Проблемная ситуация: зачем музыканты делают
обработки классики?
Виды
деятельности обучающихся:
различение
музыки классической и её современной обработки;
слушание
обработок классической музыки, сравнение их с оригиналом;
обсуждение
комплекса выразительных средств, наблюдение за изменением характера музыки;
вокальное
исполнение классических тем в сопровождении современного ритмизованного
аккомпанемента;
Джаз
Содержание:
Особенности джаза: импровизационность, ритм. Музыкальные инструменты джаза,
особые приёмы игры на них. Творчество джазовых музыкантов (по выбору учителя
могут быть представлены примеры творчества всемирно известных джазовых).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
творчеством джазовых музыкантов;
узнавание,
различение на слух джазовых композиций в отличие от других музыкальных стилей и
направлений;
определение
на слух тембров музыкальных инструментов, исполняющих джазовую композицию;
вариативно:
разучивание, исполнение песен в джазовых ритмах; сочинение, импровизация
ритмического аккомпанемента с джазовым ритмом, синкопами; составление
плейлиста, коллекции записей джазовых музыкантов.
Исполнители современной музыки
Содержание:
Творчество одного или нескольких исполнителей современной музыки, популярных у
молодёжи.
Виды
деятельности обучающихся:
просмотр
видеоклипов современных исполнителей;
сравнение их
композиций с другими направлениями и стилями (классикой, духовной, народной
музыкой);
вариативно:
составление плейлиста, коллекции записей современной музыки для друзей-других
обучающихся (для проведения совместного досуга); съёмка собственного видеоклипа
на музыку одной из современных популярных композиций.
Электронные музыкальные инструменты
Содержание:
Современные «двойники» классических музыкальных инструментов: синтезатор,
электронная скрипка, гитара, барабаны. Виртуальные музыкальные инструменты в
компьютерных программах.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание музыкальных
композиций в исполнении на электронных музыкальных инструментах;
сравнение их
звучания с акустическими инструментами, обсуждение результатов сравнения;
подбор
электронных тембров для создания музыки к фантастическому фильму;
вариативно:
посещение музыкального магазина (отдел электронных музыкальных инструментов);
просмотр фильма об электронных музыкальных инструментах; создание электронной
композиции в компьютерных программах с готовыми семплами (например, Garage Band).

Модуль № 8
«Музыкальная грамота»

Данный модуль
является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей.
Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и всегда подчиняется задачам
освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также задачам
воспитания грамотного слушателя. Распределение ключевых тем модуля в рамках
календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на
регулярной основе по 5–10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после
их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве
актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим
музыкальным материалом.
Весь мир звучит
Содержание:
Звуки музыкальные и шумовые. Свойства звука: высота, громкость, длительность,
тембр.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство со
звуками музыкальными и шумовыми;
различение,
определение на слух звуков различного качества;
игра –
подражание звукам и голосам природы с использованием шумовых музыкальных
инструментов, вокальной импровизации;
артикуляционные
упражнения, разучивание и исполнение попевок и песен с использованием
звукоподражательных элементов, шумовых звуков.
Звукоряд
Содержание:
Нотный стан, скрипичный ключ. Ноты первой октавы.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
элементами нотной записи;
различение по
нотной записи, определение на слух звукоряда в отличие от других
последовательностей звуков;
пение с
названием нот, игра на металлофоне звукоряда от ноты «до»;
разучивание и
исполнение вокальных упражнений, песен, построенных на элементах звукоряда.
Интонация
Содержание:
Выразительные и изобразительные интонации.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи кратких интонаций изобразительного
(ку-ку, тик-так и другие) и выразительного (просьба, призыв и другие)
характера;
разучивание,
исполнение попевок, вокальных упражнений, песен, вокальные и инструментальные
импровизации на основе данных интонаций;
слушание
фрагментов музыкальных произведений, включающих примеры изобразительных
интонаций.
Ритм
Содержание:
Звуки длинные и короткие (восьмые и четвертные длительности), такт, тактовая
черта.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз;
исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов простых ритмов;
игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание
с использованием ритмослогов;
разучивание,
исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание
музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Ритмический рисунок
Содержание:
Длительности половинная, целая, шестнадцатые. Паузы. Ритмические рисунки.
Ритмическая партитура.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков, состоящих из
различных длительностей и пауз;
исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов простых ритмов;
игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание
с использованием ритмослогов;
разучивание,
исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание
музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
Размер
Содержание:
Равномерная пульсация. Сильные и слабые доли. Размеры 2/4, 3/4, 4/4.
Виды
деятельности обучающихся:
ритмические
упражнения на ровную пульсацию, выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4,
4/4 (звучащими жестами или на ударных инструментах);
определение
на слух, по нотной записи размеров 2/4, 3/4, 4/4;
исполнение
вокальных упражнений, песен в размерах 2/4, 3/4, 4/4 с хлопками-акцентами на
сильную долю, элементарными дирижёрскими жестами;
слушание
музыкальных произведений с ярко выраженным музыкальным размером, танцевальные,
двигательные импровизации под музыку;
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий в размерах
2/4, 3/4, 4/4; вокальная и инструментальная импровизация в заданном размере.
Музыкальный язык
Содержание:
Темп, тембр. Динамика (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Штрихи (стаккато,
легато, акцент).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
элементами музыкального языка, специальными терминами, их обозначением в нотной
записи;
определение
изученных элементов на слух при восприятии музыкальных произведений;
наблюдение за
изменением музыкального образа при изменении элементов музыкального языка (как
меняется характер музыки при изменении темпа, динамики, штрихов);
исполнение
вокальных и ритмических упражнений, песен с ярко выраженными динамическими,
темповыми, штриховыми красками;
использование
элементов музыкального языка для создания определённого образа, настроения в
вокальных и инструментальных импровизациях;
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий с ярко
выраженными динамическими, темповыми, штриховыми красками; исполнительская
интерпретация на основе их изменения. Составление музыкального словаря.
Высота звуков
Содержание:
Регистры. Ноты певческого диапазона. Расположение нот на клавиатуре. Знаки
альтерации (диезы, бемоли, бекары).
Виды
деятельности обучающихся:
освоение
понятий «выше-ниже»;
определение
на слух принадлежности звуков к одному из регистров; прослеживание по нотной
записи отдельных мотивов, фрагментов знакомых песен, вычленение знакомых нот,
знаков альтерации;
наблюдение за
изменением музыкального образа при изменении регистра;
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, кратких мелодий по
нотам; выполнение упражнений на виртуальной клавиатуре.
Мелодия
Содержание:
Мотив, музыкальная фраза. Поступенное, плавное движение мелодии, скачки.
Мелодический рисунок.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи мелодических рисунков с поступенным,
плавным движением, скачками, остановками;
исполнение,
импровизация (вокальная или на звуковысотных музыкальных инструментах)
различных мелодических рисунков;
вариативно:
нахождение по нотам границ музыкальной фразы, мотива; обнаружение повторяющихся
и неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз, похожих друг на друга; исполнение
на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре попевок, кратких
мелодий по нотам.
Сопровождение
Содержание:
Аккомпанемент. Остинато. Вступление, заключение, проигрыш.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи главного голоса и сопровождения;
различение,
характеристика мелодических и ритмических особенностей главного голоса и
сопровождения;
показ рукой
линии движения главного голоса и аккомпанемента;
различение
простейших элементов музыкальной формы: вступление, заключение, проигрыш;
составление
наглядной графической схемы;
импровизация
ритмического аккомпанемента к знакомой песне (звучащими жестами или на ударных
инструментах);
вариативно:
исполнение простейшего сопровождения к знакомой мелодии на клавишных или
духовых инструментах.
Песня
Содержание:
Куплетная форма. Запев, припев.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство со
строением куплетной формы;
составление
наглядной буквенной или графической схемы куплетной формы;
исполнение
песен, написанных в куплетной форме;
различение
куплетной формы при слушании незнакомых музыкальных произведений;
вариативно:
импровизация, сочинение новых куплетов к знакомой песне.
Лад
Содержание:
Понятие лада. Семиступенные лады мажор и минор. Краска звучания. Ступеневый
состав.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух ладового наклонения музыки;
игра
«Солнышко – туча»;
наблюдение за
изменением музыкального образа при изменении лада;
распевания,
вокальные упражнения, построенные на чередовании мажора и минора;
исполнение
песен с ярко выраженной ладовой окраской;
вариативно:
импровизация, сочинение в заданном ладу; чтение сказок о нотах и музыкальных
ладах.
Пентатоника
Содержание:
Пентатоника – пятиступенный лад, распространённый у многих народов.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание
инструментальных произведений, исполнение песен, написанных в пентатонике
Ноты в разных октавах
Содержание:
Ноты второй и малой октавы. Басовый ключ.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
нотной записью во второй и малой октаве;
прослеживание
по нотам небольших мелодий в соответствующем диапазоне; сравнение одной и той
же мелодии, записанной в разных октавах;
определение
на слух, в какой октаве звучит музыкальный фрагмент;
вариативно:
исполнение на духовых, клавишных инструментах или виртуальной клавиатуре
попевок, кратких мелодий по нотам.
Дополнительные обозначения в нотах
Содержание:
Реприза, фермата, вольта, украшения (трели, форшлаги).
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство с
дополнительными элементами нотной записи;
исполнение
песен, попевок, в которых присутствуют данные элементы.
Ритмические рисунки в размере 6/8
Содержание:
Размер 6/8. Нота с точкой. Шестнадцатые. Пунктирный ритм.
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух, прослеживание по нотной записи ритмических рисунков в размере 6/8;
исполнение,
импровизация с помощью звучащих жестов (хлопки, шлепки, притопы) и (или)
ударных инструментов;
игра
«Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание
ритмослогами;
разучивание,
исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры;
слушание
музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим рисунком,
воспроизведение данного ритма по памяти (хлопками);
вариативно:
исполнение на клавишных или духовых инструментах попевок, мелодий и
аккомпанементов в размере 6/8.
Тональность. Гамма
Содержание:
Тоника, тональность. Знаки при ключе. Мажорные и минорные тональности (до 2–3
знаков при ключе).
Виды
деятельности обучающихся:
определение
на слух устойчивых звуков;
игра «устой –
неустой»;
пение
упражнений – гамм с названием нот, прослеживание по нотам;
освоение
понятия «тоника»;
упражнение на
допевание неполной музыкальной фразы до тоники «Закончи музыкальную фразу»;
вариативно:
импровизация в заданной тональности.
Интервалы
Содержание:
Понятие музыкального интервала. Тон, полутон. Консонансы: терция, кварта,
квинта, секста, октава. Диссонансы: секунда, септима.
Виды
деятельности обучающихся:
освоение
понятия «интервал»;
анализ
ступеневого состава мажорной и минорной гаммы (тон-полутон);
различение на
слух диссонансов и консонансов, параллельного движения двух голосов в октаву,
терцию, сексту;
подбор
эпитетов для определения краски звучания различных интервалов;
разучивание,
исполнение попевок и песен с ярко выраженной характерной интерваликой в
мелодическом движении;
элементы
двухголосия;
вариативно:
досочинение к простой мелодии подголоска, повторяющего основной голос в терцию,
октаву; сочинение аккомпанемента на основе движения квинтами, октавами.
Гармония
Содержание:
Аккорд. Трезвучие мажорное и минорное. Понятие фактуры. Фактуры аккомпанемента
бас-аккорд, аккордовая, арпеджио.
Виды
деятельности обучающихся:
различение на
слух интервалов и аккордов;
различение на
слух мажорных и минорных аккордов;
разучивание,
исполнение попевок и песен с мелодическим движениемпо звукам аккордов;
вокальные
упражнения с элементами трёхголосия;
определение
на слух типа фактуры аккомпанемента исполняемых песен, прослушанных
инструментальных произведений;
вариативно:
сочинение аккордового аккомпанемента к мелодии песни.
Музыкальная форма
Содержание:
Контраст и повтор как принципы строения музыкального произведения. Двухчастная,
трёхчастная и трёхчастная репризная форма. Рондо: рефрен и эпизоды.
Виды
деятельности обучающихся:
знакомство со
строением музыкального произведения, понятиями двухчастной и трёхчастной формы,
рондо;
слушание
произведений: определение формы их строения на слух;
составление
наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение
песен, написанных в двухчастной или трёхчастной форме;
вариативно:
коллективная импровизация в форме рондо, трёхчастной репризной форме; создание
художественных композиций (рисунок, аппликация) по законам музыкальной формы.
Вариации
Содержание:
Варьирование как принцип развития. Тема. Вариации.
Виды
деятельности обучающихся:
слушание произведений,
сочинённых в форме вариаций;
наблюдение за
развитием, изменением основной темы;
составление
наглядной буквенной или графической схемы;
исполнение
ритмической партитуры, построенной по принципу вариаций;
вариативно:
коллективная импровизация в форме вариаций.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ ПО МУЗЫКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате
изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) в области
гражданско-патриотического воспитания:
осознание
российской гражданской идентичности;
знание Гимна
России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций
республик Российской Федерации;
проявление интереса
к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов
России;
уважение к
достижениям отечественных мастеров культуры;
стремление
участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.
2) в области
духовно-нравственного воспитания:
признание
индивидуальности каждого человека;
проявление
сопереживания, уважения и доброжелательности;
готовность
придерживаться принципов взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе
непосредственной музыкальной и учебной деятельности.
3) в области
эстетического воспитания:
восприимчивость
к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других
народов;
умение видеть
прекрасное в жизни, наслаждаться красотой;
стремление к
самовыражению в разных видах искусства.
4) в области
научного познания:
первоначальные
представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира;
познавательные
интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в
познании.
5) в области
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
знание правил
здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей
среде и готовность к их выполнению;
бережное
отношение к физиологическим системам организма, задействованным в
музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный
слух, голос);
профилактика
умственного и физического утомления с использованием возможностей
музыкотерапии.
6) в области
трудового воспитания:
установка на
посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в
учёбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к
практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к
труду и результатам трудовой деятельности.
7) в области
экологического воспитания:
бережное
отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Овладение универсальными познавательными действиями
В результате
изучения музыки на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы универсальные познавательные учебные действия, универсальные
коммуникативные учебные действия, универсальные регулятивные учебные действия.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
универсальных познавательных учебных действий:
сравнивать
музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры, устанавливать
основания для сравнения, объединять элементы музыкального звучания по
определённому признаку;
определять
существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты
(музыкальные инструменты, элементы музыкального языка, произведения,
исполнительские составы);
находить
закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального
искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим музыкальным материалом на основе
предложенного учителем алгоритма;
выявлять
недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать
причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения,
делать выводы.
У
обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть универсальных познавательных учебных действий:
на основе
предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным
состоянием музыкальных явлений, в том числе в отношении собственных
музыкально-исполнительских навыков;
с помощью
учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений,
планировать изменения результатов своей музыкальной деятельности, ситуации
совместного музицирования;
сравнивать
несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по
предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей
предмета изучения и связей между музыкальными объектами и явлениями (часть –
целое, причина – следствие);
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (в том числе в форме двигательного моделирования, звукового
эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать
возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в
различных условиях.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть универсальных познавательных учебных действий:
выбирать
источник получения информации;
согласно
заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде;
распознавать
достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
соблюдать с
помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся)
правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать
текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной
задачей;
анализировать
музыкальные тексты (акустические и нотные)по предложенному учителем алгоритму;
самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления информации.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения как часть универсальных
коммуникативных учебных действий:
1)
невербальная коммуникация:
воспринимать
музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное
содержание музыкального высказывания;
выступать
перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в
собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение,
чувства, личное отношение к исполняемому произведению;
осознанно
пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать
культурные нормы и значение интонации в повседневном общении.
2) вербальная
коммуникация:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;
проявлять
уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и
дискуссии;
признавать
возможность существования разных точек зрения;
корректно и
аргументированно высказывать своё мнение;
строить
речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать
устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить
небольшие публичные выступления;
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
3) совместная
деятельность (сотрудничество):
стремиться к
объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия,
исполнения музыки;
переключаться
между различными формами коллективной, групповойи индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, выбирать наиболее эффективные формы взаимодействия
при решении поставленной задачи;
формулировать
краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальныес учётом участия в
коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуациина основе предложенного
формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать
цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно
выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять
совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.
У обучающегося
будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных
регулятивных учебных действий:
планировать
действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать
последовательность выбранных действий.
У
обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации и самоконтроля
как часть регулятивных универсальных учебных действий:
устанавливать
причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать
свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение
системой универсальных учебных регулятивных учебных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения, эмоционального душевного равновесия и т.д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные
результаты характеризуют начальный этап формирования у обучающихся основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством, позитивном
ценностном отношении к музыке как важному элементу своей жизни.

Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по
музыке:
с интересом
занимаются музыкой, любят петь, умеют слушать серьёзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале; проявляют интерес к игре на доступных
музыкальных инструментах;
сознательно
стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
осознают
разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать
музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые им нравятся,
аргументировать свой выбор;
имеют опыт
восприятия, творческой и исполнительской деятельности;
с уважением
относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
стремятся к
расширению своего музыкального кругозора.
К концу
изучения модуля № 1 «Народная музыка России» обучающийся научится:
определять
принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному
фольклору, русской музыке, народной музыке различных регионов России;
определять на
слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
группировать
народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные,
струнные;
определять
принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному
творчеству;
различать
манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов –
народных и академических;
создавать
ритмический аккомпанемент на ударных инструментахпри исполнении народной песни;
исполнять
народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
участвовать в
коллективной игре (импровизации) (вокальной, инструментальной, танцевальной) на
основе освоенных фольклорных жанров.
К концу
изучения модуля № 2 «Классическая музыка» обучающийся научится:
различать на
слух произведения классической музыки, называть автора и произведение,
исполнительский состав;
различать и
характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и
называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша в сочинениях
композиторов-классиков;
различать
концертные жанры по особенностям исполнения (камерныеи симфонические, вокальные
и инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры;
исполнять (в
том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
воспринимать
музыку в соответствии с её настроением, характером, осознавать эмоции и
чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко описать свои впечатления
от музыкального восприятия;
характеризовать
выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального
образа;
соотносить
музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе
сходства настроения, характера, комплекса выразительных средств.
К концу
изучения модуля № 3 «Музыка в жизни человека» обучающийся научится:
исполнять
Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни,
посвящённые Победе нашего народа в Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и
настроения;
воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщённые
жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с
движением), декламационность, эпос (связь со словом);
осознавать
собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в
окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению
эстетических потребностей
К концу
изучения модуля № 4 «Музыка народов мира» обучающийся научится:
различать на
слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;
определять на
слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых,
струнных, ударно-шумовых инструментов;
различать на
слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях
профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров);
различать и
характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и
называть типичные жанровые признаки.
К концу
изучения модуля № 5 «Духовная музыка» обучающийся научится:
определять
характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать
её жизненное предназначение;
исполнять
доступные образцы духовной музыки;
рассказывать
об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской
православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной
религиозной традиции).
К концу
изучения модуля № 6 «Музыка театра и кино» обучающийся научится:
определять и
называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта,
мюзикл);
различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и так далее),
узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты) и их
авторов;
различать
виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих
голосов и музыкальных инструментов, определять их на слух;
отличать
черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в
творческом процессе: композитор, музыкант, дирижёр, сценарист, режиссёр,
хореограф, певец, художник и другие.
К концу
изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится:
различать
разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению
музыкального кругозора;
различать и
определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского
стиля к различным направлениям современной музыки (в том числе эстрады,
мюзикла, джаза);
анализировать,
называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер,
настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными
средствами при исполнении;
исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
К концу
изучения модуля № 8 «Музыкальная грамота» обучающийся научится:
классифицировать
звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие,
высокие;
различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия,
аккомпанемент и другое), уметь объяснить значение соответствующих терминов;
различать
изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и
различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на
слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
понимать значение
термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы –
двухчастную, трёхчастную и трёхчастную репризную, рондо, вариации;
ориентироваться
в нотной записи в пределах певческого диапазона;
исполнять и
создавать различные ритмические рисунки;
исполнять
песни с простым мелодическим рисунком.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
  музыка России

1.1

Край, в
  котором ты живёшь: «Наш край» (То березка, то рябина…, муз. Д.Б.
  Кабалевского, сл. А.Пришельца); «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н.Соловьёвой)

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.2

Русский
  фольклор: русские народные песни «Во кузнице», «Веселые гуси», «Скок, скок,
  молодой дроздок», «Земелюшка-чернозем», «У кота-воркота», «Солдатушки, бравы ребятушки»;
  заклички

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.3

Русские
  народные музыкальные инструменты: русские народные песни «Ходит зайка по
  саду», «Как у наших у ворот», песня Т.А. Потапенко «Скворушка прощается»;
  В.Я.Шаинский «Дважды два – четыре»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.4

Сказки,
  мифы и легенды: С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк»; Н.
  Римский-Корсаков «Садко»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.5

Фольклор
  народов России: татарская народная песня «Энисэ», якутская народная песня
  «Олененок»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.6

Народные
  праздники: «Рождественское чудо» колядка; «Прощай, прощай Масленица» русская
  народная песня

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 6

Раздел 2. Классическая
  музыка

2.1

Композиторы
  – детям: Д.Кабалевский песня о школе; П.И.Чайковский «Марш деревянных
  солдатиков», «Мама», «Песня жаворонка» из Детского альбома; Г. Дмитриев
  Вальс, В. Ребиков «Медведь»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.2

Оркестр: И.
  Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л.ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой
  симфонии

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.3

Музыкальные
  инструменты. Флейта: И.С.Бах «Шутка», В.Моцарт Аллегретто из оперы волшебная
  флейта, тема Птички из сказки С.С. Прокофьева «Петя и Волк»; «Мелодия» из
  оперы «Орфей и Эвридика» К.В. Глюка, «Сиринкс» К. Дебюсси

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.4

Вокальная
  музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н.
  Кукольника «Попутная песня»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.5

Инструментальная
  музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из Детского альбома, С.С.
  Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.6

Русские
  композиторы-классики: П.И. Чайковский «Утренняя молитва», «Полька» из
  Детского альбома

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.7

Европейские
  композиторы-классики: Л. ван Бетховен Марш «Афинские развалины», И.Брамс
  «Колыбельная»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 7

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные
  пейзажи: С.С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Утро», «Вечер» из Детской музыки;
  утренний пейзаж П.И.Чайковского, Э.Грига, Д.Б.Кабалевского; музыка вечера -
  «Вечерняя сказка» А.И. Хачатуряна; «Колыбельная медведицы» сл. Яковлева, муз.
  Е.П.Крылатова; «Вечерняя музыка» В. Гаврилина; «Летний вечер тих и ясен…» на
  сл. Фета

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.2

Музыкальные
  портреты: песня «Болтунья» сл. А. Барто, муз. С. Прокофьева; П.И. Чайковский
  «Баба Яга» из Детского альбома; Л. Моцарт «Менуэт»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.3

Танцы, игры
  и веселье: А. Спадавеккиа «Добрый жук», песня из к/ф «Золушка», И. Дунаевский
  Полька; И.С. Бах «Волынка»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.4

Какой же
  праздник без музыки? О. Бихлер марш «Триумф победителей»; В. Соловьев-Седой
  Марш нахимовцев; песни, посвящённые Дню Победы

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 4

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
  народов мира

1.1

Певец
  своего народа: А. Хачатурян Андантино, «Подражание народному»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.2

Музыка
  стран ближнего зарубежья: Белорусские народные песни «Савка и Гришка»,
  «Бульба», Г. Гусейнли, сл. Т. Муталлибова «Мои цыплята»; Лезгинка, танец
  народов Кавказа; Лезгинка из балета А.Хачатуряна «Гаянэ»

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.3

Музыка
  стран дальнего зарубежья: «Гусята» – немецкая народная песня, «Аннушка» –
  чешская народная песня, М. Теодоракис народный танец «Сиртаки», «Чудесная
  лютня»: этническая музыка

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 5

Раздел 2. Духовная
  музыка

2.1

Звучание
  храма: П.И. Чайковский «Утренняя молитва» и «В церкви» из Детского альбома

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2.2

Религиозные
  праздники:Рождественский псалом «Эта ночь святая», Рождественская песня
  «Тихая ночь»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране: оперы-сказки «Муха-цокотуха», «Волк и семеро
  козлят»; песни из мультфильма «Бременские музыканты»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.2

Театр оперы
  и балета: П. Чайковский балет «Щелкунчик». Танцы из второго действия: Шоколад
  (испанский танец), Кофе (арабский танец), Чай (китайский танец), Трепак
  (русский танец), Танец пастушков; И. Стравинский – «Поганый пляс Кощеева
  царства» и «Финал» из балета «Жар-Птица»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.3

Балет. Хореография
  – искусство танца: П. Чайковский. Финал 1-го действия из балета «Спящая
  красавица»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3.4

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля: мужской и женский хоры из
  Интродукции оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 4

Раздел 4. Современная
  музыкальная культура

4.1

Современные
  обработки классики:В. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя гроза» в
  современной обработке, Ф. Шуберт «Аве Мария»; Поль Мориа «Фигаро» в
  современной обработке

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

4.2

Электронные
  музыкальные инструменты: И. Томита электронная обработка пьесы М.П.
  Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки»;
  А.Рыбников «Гроза» и «Свет Звезд» из к/ф «Через тернии к звездам»; А.
  Островский «Спят усталые игрушки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 5. Музыкальная
  грамота

5.1

Весь мир
  звучит: Н.А. Римский-Корсаков «Похвала пустыне» из оперы «Сказание о
  невидимом граде Китеже и деве Февронии»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

5.2

Песня: П.И.
  Чайковский «Осенняя песнь»; Д.Б. Кабалевский, стихи В. Викторова «Песня о
  школе», А.Д. Филиппенко, стихи Т.И. Волгиной «Веселый музыкант»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 33

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
  музыка России

1.1

Край, в
  котором ты живёшь: русские народные песни «Во поле береза стояла», «Уж как по
  мосту, мосточку»; В.Я.Шаинский «Вместе весело шагать»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.2

Русский
  фольклор: русские народные песни «Из-под дуба, из-под вяза»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.3

Русские
  народные музыкальные инструменты: Русские народные песни «Светит месяц»; «Ах
  вы, сени, мои сени»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.4

Сказки,
  мифы и легенды: «Былина о Вольге и Микуле», А.С. Аренский «Фантазия на темы
  Рябинина для фортепиано с оркестром»; Н.Добронравов М. Таривердиев «Маленький
  принц» (Кто тебя выдумал, звездная страна…)

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.5

Народные
  праздники: песни-колядки «Пришла коляда», «В ночном саду»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.6

Фольклор
  народов России: народная песня коми «Провожание»; татарская народная песня
  «Туган як»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

1.7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов: Хор «А мы просо сеяли» из оперы Н.А.
  Римского-Корсакова «Снегурочка», П.И. Чайковский Финал из симфонии № 4

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

Итого
  по разделу

 7

Раздел 2. Классическая
  музыка

2.1

Русские
  композиторы-классики: П.И.Чайковский «Немецкая песенка», «Неаполитанская
  песенка» из Детского альбома

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.2

Европейские
  композиторы-классики: Л. ван Бетховен «Сурок»; Концерт для фортепиано с
  оркестром № 4, 2-я часть

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.3

Музыкальные
  инструменты. Скрипка, виолончель: Н. Паганини каприс № 24; Л. Делиб Пиццикато
  из балета «Сильвия»; А. Вивальди Концерт для виолончели с оркестром соль-минор,
  2 часть

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.4

Вокальная
  музыка: М.И. Глинка «Жаворонок»; "Школьный вальс" Исаака
  Дунаевского

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.5

Программная
  музыка: А.К. Лядов «Кикимора», «Волшебное озеро»; М.П. Мусоргский. «Рассвет на Москве-реке» – вступление к опере «Хованщина»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.6

Симфоническая
  музыка: П.И. Чайковский Симфония № 4, Финал; С.С. Прокофьев. Классическая симфония (№ 1) Первая часть

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.7

Мастерство
  исполнителя: Русская народная песня «Уж, ты сад» в исполнении Л. Руслановой;
  Л. ван Бетховен Патетическая соната (1-я часть) для фортепиано в исполнении
  С.Т. Рихтера

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.8

Инструментальная
  музыка: Р. Шуман «Грезы»; С.С. Прокофьев «Сказки старой бабушки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 8

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Главный
  музыкальный символ: Гимн России

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.2

Красота и
  вдохновение: «Рассвет-чародей» музыка В.Я.Шаинского сл. М.С.Пляцковского;
  П.И. Чайковский «Мелодия» для скрипки и фортепиано, А.П. Бородин «Ноктюрн из
  струнного квартета № 2»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 2

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
  народов мира

1.1

Диалог
  культур: М.И. Глинка Персидский хор из оперы «Руслан и Людмила»; А.И.
  Хачатурян «Русская пляска» из балета «Гаянэ»; А.П. Бородин музыкальная
  картина «В Средней Азии»; Н.А. Римский-Корсаков «Песня индийского гостя» из
  оперы «Садко»

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 2

Раздел 2. Духовная
  музыка

2.1

Инструментальная
  музыка в церкви: И.С. Бах Хоральная прелюдия фа-минор для органа, Токката и
  фуга ре минор для органа

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.2

Искусство
  Русской православной церкви: молитва «Богородице Дево Радуйся» хора братии
  Оптиной Пустыни; С.В. Рахманинов «Богородице Дево Радуйся» из «Всенощного
  бдения»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2.3

Религиозные
  праздники: колядки «Добрый тебе вечер», «Небо и земля», Рождественские песни

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 3

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране: фильм-балет «Хрустальный башмачок» (балет
  С.С.Прокофьева «Золушка»); aильм-сказка «Золотой ключик, или Приключения Буратино»,
  А.Толстой, муз. А.Рыбникова

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.2

Театр оперы
  и балета: отъезд Золушки на бал, Полночь из балета С.С. Прокофьева «Золушка»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.3

Балет.
  Хореография – искусство танца: вальс, сцена примерки туфельки и финал из
  балета С.С. Прокофьева «Золушка»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.4

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля: Песня Вани, Ария Сусанина и хор
  «Славься!» из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»; Н.А. Римский-Корсаков опера
  «Сказка о царе Салтане»: «Три чуда», «Полет шмеля»

 2

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.5

Сюжет
  музыкального спектакля: сцена у Посада из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3.6

Оперетта,
  мюзикл: Ж. Оффенбах «Шествие царей» из оперетты «Прекрасная Елена»; Песня
  «До-Ре-Ми» из мюзикла Р. Роджерса «Звуки музыки»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 8

Раздел 4. Современная
  музыкальная культура

4.1

Современные
  обработки классической музыки: Ф. Шопен Прелюдия ми-минор, Чардаш В. Монти в
  современной обработке

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

4.2

Джаз: С.
  Джоплин регтайм «Артист эстрады». Б. Тиэл «Как прекрасен мир!», Д. Херман «Hello Dolly» в исполнении Л. Армстронга

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

4.3

Исполнители
  современной музыки: О.Газманов «Люси» в исполнении Р.Газманова (6 лет); И.
  Лиева, Э. Терская «Мама» в исполнении группы «Рирада»

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

4.4

Электронные
  музыкальные инструменты: Э. Артемьев темы из кинофильмов «Раба любви»,
  «Родня». Э. Сигмейстер. Ковбойская песня для детского ансамбля электронных и
  элементарных инструментов

 1

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

Итого
  по разделу

 4

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
  музыка России

1.1

Край, в
  котором ты живёшь: русская народная песня «Степь, да степь кругом»; «Рондо на
  русские темы»; Е.П.Крылатов «Крылатые качели»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.2

Русский
  фольклор: «Среди долины ровныя», «Пойду ль я, выйду ль я»; кант «Радуйся,
  Роско земле»; марш «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.3

Русские
  народные музыкальные инструменты и народные песни: «Пошла млада за водой»,
  «Ах, улица, улица широкая». Инструментальные
  наигрыши. Плясовые мелодии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.4

Жанры
  музыкального фольклора: русские народные песни «Ах ты, степь», «Я на горку
  шла»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.5

Фольклор
  народов России: «Апипа», татарская народная песня; «Сказочка», марийская
  народная песня

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.6

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов: А.Эшпай «Песни горных и луговых мари»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 6

Раздел 2. Классическая
  музыка

2.1

Композитор
  – исполнитель – слушатель: концерт № 1 для фортепиано с оркестром П.И.
  Чайковского (фрагменты), песня Леля «Туча со громом сговаривалась» из оперы
  «Снегурочка» Н.А. Римского- Корсакова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Композиторы
  – детям: Ю.М.Чичков «Детство — это я и ты»; А.П. Бородин, А.К. Лядов, Ц.А.
  Кюи, Н.А. Римский-Корсаков «Парафразы»; пьеса «Детского альбома», П.И.
  Чайковский «Игра в лошадки»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.3

Музыкальные
  инструменты. Фортепиано: «Гном», «Старый замок» из фортепианного цикла
  «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского; «Школьные годы» муз. Д. Кабалевского, сл.Е.Долматовского

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.4

Вокальная
  музыка: «Детская» — вокальный цикл М.П. Мусоргского; С.С. Прокофьев
  «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.5

Инструментальная
  музыка: «Тюильрийский сад», фортепианный цикл «Картинки с выставки» М.П.
  Мусоргского

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.6

Русские
  композиторы-классики: М.И. Глинка увертюра к опере «Руслан и Людмила»: П.И.
  Чайковский «Спящая красавица»; А.П. Бородин. Опера «Князь Игорь» (фрагменты)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.7

Европейские
  композиторы-классики: В. Моцарт. Симфония № 40 (2 и 3 части); К.В. Глюк опера
  «Орфей и Эвридика»; Эдвард Григ музыка к драме Генрика Ибсена «Пер Гюнт». Л.
  ван Бетховен «Лунная соната», «К Элизе», «Сурок»; канон В.А. Моцарта «Слава
  солнцу, слава миру»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.8

Мастерство
  исполнителя: песня Баяна из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила», песни
  гусляра Садко в опере-былине «Садко» Н.А. Римского-Корсакова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 8

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Музыкальные
  пейзажи: «Утро» Э. Грига, Вечерняя песня М.П. Мусоргского, «Запевки» Г.
  Свиридова симфоническая музыкальная картина С.С. Прокофьева «Шествие солнца».
  «В пещере горного короля» из сюиты «Пер
  Гюнт»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

Танцы, игры
  и веселье: Муз. Ю.Чичкова, сл.Ю.Энтина «Песенка про жирафа»; М.И.Глинка
  «Вальс-фантазия, «Камаринская» для симфонического оркестра. Мелодии
  масленичного гулянья из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Контрданс сельский танец - пьеса Л.ван Бетховена

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Музыка на
  войне, музыка о войне: песни Великой Отечественной войны – песни Великой
  Победы

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 3

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
  народов мира

1.1

Фольклор
  других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов:
  «Мама» русского композитора В. Гаврилина и итальянского — Ч.Биксио; C.В. Рахманинов «Не пой,
  красавица при мне» и Ж.Бизе Фарандола из 2-й сюиты «Арлезианка»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.2

Образы
  других культур в музыке русских композиторов: М. Мусоргский Танец персидок из
  оперы «Хованщина». А.Хачатурян
  «Танец с саблями» из балета «Гаянэ»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

1.3

Русские
  музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов: П. Сарасате
  «Москвичка». И.Штраус «Русский марш»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 4

Раздел 2. Духовная
  музыка

2.1

Религиозные
  праздники: вербное воскресенье: «Вербочки» русского поэта А. Блока. Выучи и спой песни А. Гречанинова и Р. Глиэра

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

2.2

Троица:
  летние народные обрядовые песни, детские песни о березках («Березонька
  кудрявая» и др.)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 2

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Патриотическая
  и народная тема в театре и кино: Симфония № 3 «Героическая» Людвига ван
  Бетховена. опера «Война и мир»; музыка к кинофильму «Александр Невский» С.С.
  Прокофьева, оперы «Борис Годунов» и другие произведения

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.2

Сюжет
  музыкального спектакля: мюзиклы «Семеро козлят на новый лад» А. Рыбникова,
  «Звуки музыки» Р. Роджерса

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

3.3

Кто создаёт
  музыкальный спектакль: В. Моцарт опера «Волшебная флейта» (фрагменты)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 5

Раздел 4. Современная
  музыкальная культура

4.1

Исполнители
  современной музыки: SHAMAN исполняет песню «Конь», музыка И. Матвиенко, стихи А. Шаганова;
  пьесы В. Малярова из сюиты «В монастыре» «У иконы Богородицы», «Величит душа
  моя Господа» в рамках фестиваля современной музыки

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4.2

Особенности
  джаза: «Колыбельная» из оперы Дж. Гершвина
  «Порги и Бесс»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

4.3

Электронные
  музыкальные инструменты: Э.Артемьев «Поход» из к/ф «Сибириада», «Слушая Баха»
  из к/ф «Солярис»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 4

Раздел 5. Музыкальная
  грамота

5.1

Интонация:
  К. Сен-Санс пьесы из сюиты «Карнавал животных»: «Королевский марш льва»,
  «Аквариум», «Лебедь» и др.

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

5.2

Ритм: И.
  Штраус-отец Радецки-марш, И. Штраус-сын Полька-пиццикато, вальс «На
  прекрасном голубом Дунае» (фрагменты)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f411bf8

Итого
  по разделу

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Народная
  музыка России

1.1

Край, в
  котором ты живёшь: русские народные песни «Выходили красны девицы», «Вдоль да
  по речке», «Солдатушки, бравы ребятушки»; Е.П.Крылатов, Ю.С.Энтин «Лесной
  олень»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.2

Первые
  артисты, народный театр: И.Ф. Стравинский балет «Петрушка»; русская народная
  песня «Скоморошья-плясовая», фрагменты из оперы «Князь Игорь» А.П. Бородина;
  фрагменты из оперы «Садко» Н.А. Римского-Корсакова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.3

Русские
  народные музыкальные инструменты: П.И. Чайковский пьесы «Камаринская» «Мужик
  на гармонике играет»; «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.А.
  Римского-Корсакова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.4

Жанры
  музыкального фольклора: русская народная песня «Выходили красны девицы»;
  «Вариации на Камаринскую»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.5

Фольклор
  народов России: Якутские народные мелодии «Призыв весны», «Якутский танец»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.6

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов: С.В. Рахманинов 1-я часть Концерта №3
  для фортепиано с оркестром; П.И. Чайковский песни «Девицы, красавицы», «Уж
  как по мосту, по мосточку» из оперы «Евгений Онегин»; Г.В. Свиридов Кантата
  «Курские песни»; С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 7

Раздел 2. Классическая
  музыка

2.1

Композиторы
  – детям: П.И. Чайковский «Сладкая греза», из Детского альбома, Д.Д.
  Шостакович Вальс-шутка; песни из фильма-мюзикла «Мэри Поппинс, до свидания»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.2

Оркестр: И.
  Гайдн Анданте из симфонии № 94; Л. ван Бетховен Маршевая тема из финала Пятой
  симфонии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.3

Вокальная
  музыка: С.С. Прокофьев, стихи А. Барто «Болтунья»; М.И. Глинка, стихи Н.
  Кукольника «Попутная песня»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.4

Инструментальная
  музыка: П.И. Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из Детского альбома, С.С.
  Прокофьев «Раскаяние» из Детской музыки

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.5

Программная
  музыка: Н.А. Римский-Корсаков Симфоническая сюита «Шехеразада» (фрагменты)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.6

Симфоническая
  музыка: М.И. Глинка. «Арагонская хота», П. Чайковский Скерцо из 4-й симфонии

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.7

Русские
  композиторы-классики: П.И. Чайковский «Танец феи Драже», «Вальс цветов» из
  балета «Щелкунчик»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.8

Европейские
  композиторы-классики: Ж. Бизе «Арлезианка» (1 сюита: Прелюдия, Менуэт,
  Перезвон, 2 сюита: Фарандола – фрагменты)

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

2.9

Мастерство
  исполнителя: Скерцо из «Богатырской» симфонии А.П.Бородина

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 9

Раздел 3. Музыка в жизни человека

3.1

Искусство
  времени: Н. Паганини «Вечное движение», И. Штраус «Вечное движение», М.
  Глинка «Попутная песня», Э. Артемьев «Полет» из к/ф «Родня»; Е.П.Крылатов и
  Ю.С.Энтин «Прекрасное далеко»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 1

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Музыка
  народов мира

1.1

Музыка
  стран ближнего зарубежья: песни и плясовые наигрыши народных музыкантов-сказителей
  (акыны, ашуги, бакши и др.); К. Караев Колыбельная и танец из балета «Тропою
  грома». И. Лученок, М. Ясень «Майский вальс». А.Пахмутова, Н.Добронравов
  «Беловежская пуща» в исполнении ВИА «Песняры»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

1.2

Музыка
  стран дальнего зарубежья: норвежская народная песня «Волшебный смычок»;
  А.Дворжак Славянский танец № 2 ми-минор, Юмореска. Б.Сметана Симфоническая поэма «Влтава»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 4

Раздел 2. Духовная
  музыка

2.1

Религиозные
  праздники: пасхальная песня «Не шум шумит», фрагмент финала «Светлый
  праздник» из сюиты-фантазии С.В. Рахманинова

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 1

Раздел 3. Музыка театра и кино

3.1

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране: «Морозко» – музыкальный фильм-сказка музыка Н.
  Будашкина; С. Никитин «Это очень интересно», «Пони», «Сказка по лесу идет»,
  «Резиновый ёжик»; Г.В. Свиридов сюита «Музыкальные иллюстрации»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.2

Театр оперы
  и балета: Сцена народных гуляний из второго действия оперы Н.А.
  Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.3

Балет: А.
  Хачатурян. Балет «Гаянэ» (фрагменты); Р. Щедрин Балет «Конек-горбунок»,
  фрагменты: «Девичий хоровод», «Русская кадриль», «Золотые рыбки», «Ночь» и
  др.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.4

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля: оперы «Садко», «Борис Годунов»,
  «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского-Корсакова

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

3.5

Патриотическая
  и народная тема в театре и кино: П.И. Чайковский Торжественная увертюра «1812
  год»; Ария Кутузова из оперы С.С.Прокофьева «Война и мир»; попурри на темы
  песен военных лет

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 7

Раздел 4. Современная
  музыкальная культура

4.1

Современные
  обработки классической музыки: В.А. Моцарт «Колыбельная»; А. Вивальди «Летняя
  гроза» в современной обработке; Ф. Шуберт «Аве Мария» в современной
  обработке; Поль Мориа «Фигаро»

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

4.2

Джаз: Дж.
  Гершвин «Летнее время», Д.Эллингтон «Караван». Г.Миллер «Серенада лунного
  света», «Чаттануга Чу-Чу»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 3

Раздел 5. Музыкальная
  грамота

5.1

Интонация:
  С.В.Рахманинов. «Сирень»; Р.Щедрин. Концерт для оркестра «Озорные частушки»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

5.2

Музыкальный
  язык: Я. Сибелиус «Грустный вальс»; К. Орф «О, Фортуна!» (№ 1) из кантаты
  «Кармина Бурана»; Л. Андерсон «Пьеса для пишущей машинки с оркестром»

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412ea4

Итого
  по разделу

 2

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 1
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

План

Факт

1

Край, в
  котором ты живёшь

 1

04.09

04.09

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

2

Русский
  фольклор

 1

11.09

11.09

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

3

Русские
  народные музыкальные инструменты

 1

18.09

18.09

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

4

Сказки,
  мифы и легенды

 1

25.09

25.09

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

5

Фольклор
  народов России

 1

02.10

02.10

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

6

Народные
  праздники

 1

09.10

09.10

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

7

Композиторы
  – детям

 1

16.10

16.10

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

8

Оркестр

 1

23.10

23.10

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

9

Музыкальные
  инструменты. Флейта

 1

13.11

13.11

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

10

Вокальная
  музыка

 1

20.11

20.11

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

11

Инструментальная
  музыка

 1

27.11

27.11

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

12

Русские
  композиторы-классики

 1

04.12

04.12

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

13

Европейские
  композиторы-классики

 1

11.12

11.12

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

14

Музыкальные
  пейзажи

 1

18.12

18.12

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

15

Музыкальные
  портреты

 1

25.12

25.12

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

16

Танцы,
  игры и веселье

 1

15.01

15.01

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

17

Какой же
  праздник без музыки?

 1

22.01

22.01

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

18

Певец
  своего народа

 1

29.01

29.01

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

19

Музыка
  стран ближнего зарубежья

 1

05.02

05.02

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

20

Музыка
  стран ближнего зарубежья

 1

19.02

19.02

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

21

Музыка
  стран дальнего зарубежья

 1

26.02

26.02

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

22

Музыка
  стран дальнего зарубежья

 1

04.03

04.03

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

23

Звучание
  храма

 1

11.03

11.03

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

24

Религиозные
  праздники

 1

18.03

18.03

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

25

[[Музыкальная
  сказка на сцене, на экране]

 1

01.04

01.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

26

Театр
  оперы и балета

 1

08.04

08.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

27

Балет.
  Хореография – искусство танца

 1

15.04

15.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

28

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

22.04

22.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

29

Современные
  обработки классики

 1

29.04

22.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

30

Современные
  обработки классики

 1

06.05

27.04

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

31

Электронные
  музыкальные инструменты

 1

13.05

06.05

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

32

Весь
  мир звучит

 1

20.05

13.05

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

33

Песня

 1

27.05

20.05

https://resh.edu.ru/subject/6/1/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 33

 0

 2
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

План

Факт

1

Край, в
  котором ты живёшь

 1

04.09

04.09

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

2

Русский
  фольклор

 1

11.09

11.09

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

3

Русские
  народные музыкальные инструменты

 1

18.09

18.09

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

4

Сказки,
  мифы и легенды

 1

25.09

25.09

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

5

Народные
  праздники

 1

02.10

02.10

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

6

Фольклор
  народов России

 1

09.10

09.10

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов

 1

16.10

16.10

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

8

Русские
  композиторы-классики

 1

23.10

23.10

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

9

Европейские
  композиторы-классики

 1

13.11

13.11

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

10

Музыкальные
  инструменты. Скрипка, виолончель

 1

20.11

20.11

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

11

Вокальная
  музыка

 1

27.11

27.11

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

12

Программная
  музыка

 1

04.12

04.12

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

13

Симфоническая
  музыка

 1

11.12

11.12

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

14

Мастерство
  исполнителя

 1

18.12

18.12

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

15

Инструментальная
  музыка

 1

25.12

25.12

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

16

Главный
  музыкальный символ

 1

15.01

15.01

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

17

Красота
  и вдохновение

 1

22.01

22.01

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

18

Диалог
  культур

 1

29.01

29.01

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

19

Диалог
  культур

 1

05.02

05.02

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

20

Инструментальная
  музыка в церкви

 1

12.02

12.02

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

21

Искусство
  Русской православной церкви

 1

19.02

19.02

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

22

Религиозные
  праздники

 1

26.02

26.02

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

23

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране

 1

04.03

04.03

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

24

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране

 1

11.03

11.03

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

25

Театр
  оперы и балета

 1

18.03

18.03

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

26

Балет.
  Хореография – искусство танца

 1

01.04

01.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

27

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

08.04

08.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

28

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

15.04

15.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

29

Сюжет
  музыкального спектакля

 1

22.04

22.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

30

Оперетта,
  мюзикл

 1

29.04

22.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

31

Современные
  обработки классической музыки

 1

06.05

27.04

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

32

Джаз

 1

13.05

06.05

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

33

Исполнители
  современной музыки

 1

20.05

13.05

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

34

Электронные
  музыкальные инструменты

 1

27.05

20.05

https://resh.edu.ru/subject/6/2/

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 3
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

План

Факт

1

Край, в
  котором ты живёшь

 1

01.09

01.09

2

Край, в
  котором ты живёшь

 1

08.09

08.09

3

Русский
  фольклор

 1

15.09

15.09

4

Русские
  народные музыкальные инструменты и народные песни

 1

22.09

22.09

5

Жанры
  музыкального фольклора

 1

29.09

29.09

6

Фольклор
  народов России

 1

06.10

06.10

7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов

 1

13.10

13.10

8

Композитор
  – исполнитель – слушатель

 1

20.10

20.10

9

Композиторы
  – детям

 1

27.10

27.10

10

Музыкальные
  инструменты. Фортепиано

 1

10.11

10.11

11

Вокальная
  музыка

 1

17.11

17.11

12

Инструментальная
  музыка

 1

24.11

24.11

13

Русские
  композиторы-классики

 1

01.12

01.12

14

Европейские
  композиторы-классики

 1

08.12

08.12

15

Мастерство
  исполнителя

 1

15.12

15.12

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

16

Музыкальные
  пейзажи

 1

22.12

22.12

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

17

Танцы,
  игры и веселье

 1

29.12

29.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e92bb6 https://m.edsoo.ru/f5e986ce

18

[Музыка на
  войне, музыка о войне

 1

12.01

12.01

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f2a35116

19

Фольклор
  других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов

 1

19.01

19.01

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

20

Фольклор
  других народов и стран в музыке отечественных и зарубежных композиторов

 1

26.01

26.01

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

21

Образы
  других культур в музыке русских композиторов

 1

02.02

02.02

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

22

Русские
  музыкальные цитаты в творчестве зарубежных композиторов

 1

09.02

09.02

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

23

[Религиозные
  праздники

 1

16.02

16.02

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

24

Троица

 1

01.03

01.03

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

25

Патриотическая
  и народная тема в театре и кино

 1

08.03

15.03

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

26

Патриотическая
  и народная тема в театре и кино

 1

15.03

22.03

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

27

Сюжет
  музыкального спектакля

 1

22.03

05.04

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

28

Сюжет
  музыкального спектакля

 1

05.04

12.04

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

29

Кто
  создаёт музыкальный спектакль

 1

12.04

19.04

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

30

Исполнители
  современной музыки

 1

19.04

26.04

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

31

Исполнители
  современной музыки

 1

26.04

26.04

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

32

Особенности
  джаза

 1

03.05

03.05

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

33

Электронные
  музыкальные инструменты

 1

09.05

17.05

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

34

Интонация

 1

16.05

24.05

https://m.edsoo.ru/f5e9668a

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

 4
КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Электронные цифровые образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

План

Факт

1

Край, в
  котором ты живёшь

 1

01.09

01.09

https://m.edsoo.ru/f5e99484

2

Первые
  артисты, народный театр

 1

08.09

08.09

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99484

3

Русские
  народные музыкальные инструменты

 1

15.09

15.09

https://m.edsoo.ru/f5e99484

4

Жанры
  музыкального фольклора

 1

22.09

22.09

https://m.edsoo.ru/f5e99484

5

Фольклор
  народов России

 1

29.09

29.09

https://m.edsoo.ru/f5e99484

6

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов

 1

06.10

06.10

https://m.edsoo.ru/f5e99484

7

Фольклор в
  творчестве профессиональных музыкантов

 1

13.10

13.10

https://m.edsoo.ru/f5e99484

8

Композиторы
  – детям

 1

20.10

20.10

9

Оркестр

 1

27.10

27.10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98bb0

10

Вокальная
  музыка

 1

10.11

10.11

https://m.edsoo.ru/f5e99484

11

Инструментальная
  музыка

 1

17.11

17.11

https://m.edsoo.ru/f5e99484

12

Программная
  музыка

 1

24.11

24.11

https://m.edsoo.ru/f5e99484

13

Симфоническая
  музыка

 1

01.12

01.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e942cc

14

Русские
  композиторы-классики

 1

08.12

08.12

https://m.edsoo.ru/f5e99484

15

Европейские
  композиторы-классики

 1

15.12

15.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e99ad8

16

Мастерство
  исполнителя

 1

22.12

22.12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98962

17

Искусство
  времени

 1

29.12

29.12

https://m.edsoo.ru/f5e99484

18

Музыка
  стран ближнего зарубежья

 1

12.01

12.01

https://m.edsoo.ru/f5e99484

19

Музыка
  стран ближнего зарубежья

 1

19.01

19.01

https://m.edsoo.ru/f5e99484

20

Музыка
  стран дальнего зарубежья

 1

26.01

26.01

https://m.edsoo.ru/f5e99484

21

Музыка
  стран дальнего зарубежья

 1

02.02

02.02

https://m.edsoo.ru/f5e99484

22

Религиозные
  праздники

 1

09.02

09.02

https://m.edsoo.ru/f5e99484

23

Музыкальная
  сказка на сцене, на экране

 1

16.02

16.02

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e93f52 https://m.edsoo.ru/f5e96e50

24

Театр
  оперы и балета

 1

01.03

01.03

https://m.edsoo.ru/f5e99484

25

Балет

 1

08.03

15.03

https://m.edsoo.ru/f5e99484

26

Балет

 1

15.03

22.03

https://m.edsoo.ru/f5e99484

27

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

22.03

05.04

https://m.edsoo.ru/f5e99484

28

Опера.
  Главные герои и номера оперного спектакля

 1

05.04

12.04

https://m.edsoo.ru/f5e99484

29

Патриотическая
  и народная тема в театре и кино

 1

12.04

19.04

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e98d86

30

Современные
  обработки классической музыки

 1

19.04

26.04

https://m.edsoo.ru/f5e99484

31

Современные
  обработки классической музыки

 1

26.04

26.04

https://m.edsoo.ru/f5e99484

32

Джаз

 1

03.05

03.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e95050

33

Интонация

 1

09.05

17.05

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/f5e9a154

34

Музыкальный
  язык

 1

16.05

24.05

https://m.edsoo.ru/f5e99484

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка, 1 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П.,
Шмагина Т.С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Музыка, 2 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Музыка, 3 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Музыка, 4 класс/ Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Музыка: 2-й класс: учебник, 2 класс/ Критская Е. Д., Сергеева
Г. П., Шмагина Т. С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Музыка: 3-й класс: учебник, 3 класс/ Критская Е. Д., Сергеева
Г. П., Шмагина Т. С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 •
Музыка: 4-й класс: учебник, 4 класс/ Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т.
С., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Музыка.
Фонохрестоматия. 1-4класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П.
Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2019. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
 2. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
 3. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
 4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим
доступа: http://school-collection.edu.ru
 5. Российская Электронная
Школа

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Музыка 1-4 кл.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  Музыка является неотъемлемой частью культурного наследия, универсальным способом коммуникации особенно важна музыка для становления личности обучающегося – как способ, форма и опыт…

alt: Общее число часов , рекомендованных для изучения музыки ‑ 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе –…

alt: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ  Инвариантные модули

alt: Российской Федерации; импровизации, сочинение к ним ритмических аккомпанементов (звучащими жестами, на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или духовых инструментах (свирель) мелодий народных песен, прослеживание…

alt: Фольклор народов России Содержание:

alt: Модуль № 2 «Классическая музыка»

alt: Программная музыка Содержание:

alt: Европейские композиторы-классики

alt: Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта обучающихся, расширение спектра переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при…

alt: Музыка на войне, музыка о войне

alt: Поезд», «Космический корабль».

alt: России; разучивание и исполнение песен, танцев, сочинение, импровизация ритмических аккомпанементов к ним (с помощью звучащих жестов или на ударных инструментах); вариативно: исполнение на клавишных или…

alt: И.С. Баха; описание впечатления от восприятия, характеристика музыкально-выразительных средств; игровая имитация особенностей игры на органе (во время слушания); звуковое исследование – исполнение (учителем) на синтезаторе…

alt: Виды деятельности обучающихся: слушание музыкальных фрагментов праздничных богослужений, определение характера музыки, её религиозного содержания; разучивание (с опорой на нотный текст), исполнение доступных вокальных произведений духовной…

alt: Виды деятельности обучающихся: знакомство с либретто, структурой музыкального спектакля; рисунок обложки для либретто опер и балетов; анализ выразительных средств, создающих образы главных героев, противоборствующих сторон;…

alt: Ритмическое эхо», прохлопывание ритма по ритмическим карточкам, проговаривание с использованием ритмослогов; разучивание, исполнение на ударных инструментах ритмической партитуры; слушание музыкальных произведений с ярко выраженным ритмическим…

alt: Составление музыкального словаря

alt: Песня Содержание: Куплетная форма

alt: Дополнительные обозначения в нотах

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть универсальных познавательных учебных действий : выбирать источник получения информации; согласно заданному алгоритму находить в…

alt: воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального высказывания; выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе); передавать…

alt: У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части универсальных регулятивных учебных действий : планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность…

alt: К концу изучения модуля № 7 «Современная музыкальная культура» обучающийся научится: различать разнообразные виды и жанры, современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора; различать…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: Чайковский «Мама», «Игра в лошадки» из

alt: Современные обработки классики:В

title: РП Музыка 1-4 класс