extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное  учреждение –
 средняя общеобразовательная школа № 7
х.Новоселовка
(346677, МБОУ-СОШ №  7 х. Новоселовка ,
ул.Советская,99, Мартыновский р/н Ростовская обл.)
Тел.
8(86395)25-1-95,    E-mail: soch7mart@donpac.ru

Рассмотрено

Согласовано

Утверждена
  приказом

на
  заседании педсовета

заместитель
  директора по ВР

директора
  школы

Протокол
  № 1

_________Смирнова
  С.В.

_________Е.Н.
  Черкасская

№ 145

от
  «29»авгуса 2019 г.

от «29»авгуса
  2019 г.

от «29»авгуса
  2019 г.

Рабочая
программа
 внеурочной
деятельности
(интеллектуальное) направления
«Хочу
знать всё!»
для
обучающихся 3класса

Срок
реализации программы: 1 год.

Составитель
дополнительной образовательной программы:
Мазепина
Анастасия Евгеньевна

х.
Новоселовка  2021-2022
I. Пояснительная
записка
Рабочая
программа  курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать" составлена
с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования ( Приказ Минобрнауки России от
06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 № 373»; Приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 №
2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от
18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373).

Актуальность, педагогическая целесообразность курса

Актуальность
выбора определена следующими факторами:
на
основе диагностических фактов у  учащихся слабо  развиты память, устойчивость и
концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

 Цели
и задачи курса.
Реализация
курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать" направлена на
достижение следующих целей и задач:
Цель
программы кружка «Хочу всё знать»:
1.формирование
интеллектуального, творческого развития личности
2.формирование
нравственных качеств,
3.
расширение круга интересов младшего школьника, кругозора, внимания, творческую
деятельность, что составляет последовательность и систематичность мышления
4.
развитие специальных способностей личности
5.воспитание
любознательности
6.формирование
умения наблюдать и анализировать явления
7.
умение проводить сравнения, обобщать факты, делать выводы.
8.
развитие творческой самостоятельности посредством освоения мыслительной
деятельности

Реализация данной цели связана с решением следующих задач:
•
Формирование углубленных знаний об окружающем мире
•
Выработка представлений о закономерностях природы;
•
Приобщение к самостоятельным занятиям, развитие возможности использования
знаний в учебной деятельности на основе формирования интересов к определенным
видам деятельности;
•
Содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и
др.) в ходе умственной деятельности.

Виды
деятельности.
Поисковая
деятельность, экскурсия на природу, викторины, фотосессия, микроисследования,
выставки, показ слайдов, беседы, конкурсы, творческие работы .
 Формы
внеурочных занятий можно разделить на две группы:
1)
занятия в учебном кабинете (библиотеке, игровой комнате, спортивном и актовом
залах):
-
тематические занятия
-
комплексные или интегрированные занятия
-
игровые занятия
2)
выездные занятия:
-
экскурсии,
-
походы
-
практические занятия
Данный
курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий,
дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются  занимательные и
доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры,
ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.
Основное
время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач.
Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать,
принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.
На
каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного
вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание
собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах
при решении задач любой трудности.
На
каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка
решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации
самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых
хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе
плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить
снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном,
прилежанием и старательностью,
В
курсе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в
занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся
подбираются задачи, которые они могут решать успешно).
 Ребенок
на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный
эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять
предлагаемые задания.
Задания
построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные
темы  и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это
позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.
 В
системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и
тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем
могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления.
Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением
материала.

III. Место кружка «Хочу все знать» в учебном
плане

Рабочая
программа  курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать " направлена
на реализацию общеинтеллектуального  направления внеурочной деятельности
обучающихся начальных классов, рассчитана на 1 год обучения (1 раз в неделю) 34
занятия и предназначена для  обучающихся  3  класса (9 – 10  летнего возраста).

IV.
Планируемые результаты.
Предполагаемые
результаты реализации программы.
1-й
уровень – школьник  знает и понимает общественную жизнь;
2-й
уровень – школьник ценит общественную жизнь;
3-й
уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Внеурочная
деятельность направлена на развитие воспитательных результатов:
•
приобретение учащимися социального опыта;
•
формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;
•
приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
1.Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение  школьниками знаний  об этике и
эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах  поведения и
общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества;
о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об
основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;
о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о
правилах проведения исследования.
2.Результаты
второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым
ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре,
труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
3.Результаты
третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального
действия): приобретение опыта исследовательской деятельности,  опыта публичного
выступления; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной
деятельности с другими детьми.
V.
Содержание программы.
Область медицины: 3 ч
Тема 1. Урок здоровья:
профилактика заболеваний глаз, формирование правильной осанки. (1ч)
Профилактика заболеваний.
Вакцинации. Комплекс упражнений.
Тема 2. Наш организм и
его строение.(1ч)
Строение организма.
Функции частей тела.
Тема 3 .Полезные продукты
в нашем рационе.(1ч)
Белки, жиры, углеводы.
Ожирение. Продукты и здоровье.
Область окружающего мира:
21ч
Тема 1. Наши
питомцы-домашние животные(1ч)
Презентация «Домашние
животные».Дидактическая игра «Мой друг».
Тема 2 . Самый - самый.(1ч)
Презентация «Самый
…..».Книга рекордов Гиннесса.
Тема 3. Этот удивительный
мир диких животных(1ч)
Презентация «Животные
луга. Животные леса. Животные водоёмы. Животный мир океанов»
Тема 4. В траве сидел
кузнечик.  Интересное о насекомых.(1ч)
В мире насекомых.
Тема 5 .Про птиц.
Загадочное поведение.(1ч)
Многообразие видов птиц.
Условия жизни птиц.
Тема 6 .Кто без крыльев
летает?(1ч)
Факты из жизни животных.
Тема 7 .В мире цветов.
Цветочный календарь(1ч)
Виды цветов. Правила ухода.
Цветочный календарь.
Тема 8 .Что в лесу
растет?(1ч)
Этажи леса. Грибы.
Тема 9 .Как хлеб пришел
на стол(1ч)
Этапы хлебопечения.
Уважение к работникам сельского хозяйства.
Тема 10 .Чудеса природы.
Многообразие форм листьев(1ч)
Путешествие по планете Земля.
Формы и виды листьев.
Тема 11. О русском
лесе(1ч)
Флора и фауна русского
леса.
Тема 12. В мире
планет(1ч)
Земля - космическое тело.
Глобус. Солнце и другие планеты.
Тема 13. Космическое
пространство(1ч)
Млечный путь. Звезды.
Луна.
Тема 14. Какого цвета
радуга(1ч)
7 цветов радуги.
Тема 15. Какой бывает
транспорт ? (1ч)
История создания
транспорта человеком.  Виды транспорта: водный, наземный, воздушный.
Тема 16 .Аквариум и его
обитатели(1ч)
Условия жизни и обитания
аквариумных рыбок. Виды рыб.
Тема 17. Великолепие
снежинок. (1ч)
Приключения капельки.
Сезонные изменения в природе. Формы снежинок.
Тема 18. Как жили наши
предки. (1ч)
Быт казаков в старину.
Праздники и обряды казаков.
Тема 19. Выдающиеся
личности Дона. (2ч)
Новочеркасск – столица
казачества. История улицы. Творчество народов Дона.
Тема 20. Их подвиг
бессмертен. (1ч)
Война. События. Судьбы.
Область филологии: 7  ч
Тема 1. Крылатые
выражения (1ч)
Пословицы. Поговорки.
Скороговорки. Крылатые выражения.
Тема 2. Учимся составлять
сказки(1ч)
Зачин и концовка сказки.
Волшебные ,бытовые, авторские сказки. Сочинение сказок.
Тема 3 .Учимся сочинять
стихи(1ч)
Рифма. Тема стиха.
Сочинение стихов.
Тема 4. Откуда азбука
пришла(1ч)
Азбука в стихах. Лев
Николаевич Толстой-основатель первой азбуки. Изготовление букв алфавита.
Тема 5.Сказки  А.С
Пушкина(1ч)
Знакомство со сказками
Пушкина. Инсценирование сказок.
Тема 6. Шедевры
зарубежной литературы(1ч)
Знакомство с
произведениями зарубежной литературы. Викторина «Знаешь ли ты сказки?»
Тема 7. Словарь для всех(1ч)
Многообразие словарей.
Омонимы. Антонимы. Синонимы. Лексическое значение слов.
Область математики:   3 ч
Тема 1.Отгадывание
ребусов(1ч)
Головоломки. Шарады.
Ребусы. Составление ребусов. Анаграммы.
Тема 2. Как решать
трудные задачи(1ч)
Упражнения со спичками.
Магические квадраты. Решение задач
Тема 3. Учимся составлять
кроссворды(1ч)
Отгадывание и составление
кроссвордов.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№№

Тема занятия

 Кол-во часов

Дата по плану

Дата факт

1  четверть – 9
  часов

Наше здоровье –
  3 ч

11.

Урок здоровья: профилактика заболеваний
  глаз, формирование правильной осанки.

1

06.09

22.

Наш организм и его строение.

1

13.09

33.

Полезные
  продукты.

1

20.09

В мире животных
  – 6 ч

44.

Наши питомцы- домашние
  животные.

1

27.09

55.

Самый-самый.

1

04.10

66.

Этот удивительный мир диких животных.

1

11.10

77.

В траве сидел кузнечик. Интересное о
  насекомых.

1

18.10

88.

Про птиц.  Загадочное поведение.

1

25.10

99.

Кто без крыльев летает?

1

08.11

2  четверть – 7
  часов

В мире растений
  – 5 ч.

110.

В мире цветов. Цветочный календарь.

1

15.11

111.

Что в лесу растет?

1

22.11

112.

Как хлеб пришел на стол.

1

29.11

13

Чудеса природы. Многообразие форм
  листьев.

1

06.12

14.

О русском лесе.

1

13.12

Великий русский
  язык – 2 ч.

115.

Крылатые выражения.

1

20.12

116.

Учимся составлять сказки.

1

27.12

3  четверть – 10
  часов

Великий русский
  язык – 5 ч (продолжение)

117.

Откуда азбука пришла

1

10.01

118.
119.

Сказки  А.С Пушкина.

Сказки А.С Пушкина

2

17.01

220.

Шедевры зарубежной литературы.

1

24.01

221.

Словарь для всех.

1

31.01

Математическая
  смекалка – 3 ч.

222.

Отгадывание ребусов.

1

07.02

223.

Как решать трудные задачи.

1

14.02

224.

Учимся делать кроссворды.

1

21.02

О космосе – 2 ч.

225.

В мире планет.

1

28.02

226.

Космическое пространство.

1

05.03

4  четверть  -
  8 часов

Окружающий  нас
  мир – 8 ч.

Великолепие снежинок.

1

14.03

28.

Какой бывает транспорт ?

1

28.03

229.

Аквариум и его обитатели.

1

04.04

330.

Какого цвета радуга.

1

11.04

331.

Красная книга.

1

18.04

333

Созвездие.

1

25.04

334

Их подвиг бессмертен.

1

16.05

335

Выдающиеся личности Ростовской области.

1

24.05

Итого

35
часов

file_name: интеллектуальное-хочу знать все.doc

alt: I . Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Хочу всё знать" составлена с учетом требований

alt: Тема 5 .Про птиц. Загадочное поведение

alt: Многообразие словарей. Омонимы

alt: КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №№

alt: О русском лесе. 1 13

alt: Какой бывает транспорт ? 1 28

title: Интеллектуальное направление внеурочная деятельность "Хочу все знать!"


extracted_text:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (19.09.2022 – 23.09.2022)
Группа: средняя «А»
Воспитатель: Кокарева Е.Г. Тема недели:  «Игрушки».
Цель: формировать новые и уточнять имеющиеся
знания детей о предметном мире игрушек.
Итоговое
мероприятие: Организация
мини-выставки «Моя любимая игрушка»

День недели

Режим дня

Совместная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная работа

Создание/организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную
  деятельность

Понедельник  19.09.2022

Утро

Утренняя
  гимнастика: Комплекс «Листопад»  (двигательная деятельность; ФР).
Задачи: настроить, “зарядить” организм ребенка на
  весь день.
Утренний
  сбор «Приветствие» (коммуникативная деятельность, СКР,
  РР, ПР).
Задачи:
  создать эмоциональный настрой на весь день - “задать тон”.
Беседа: «История
  возникновения игрушки на Руси» (познавательно-исследовательская деятельность;
  ПР, РР).
Задачи:  познакомить детей с
  историей появления игрушки, как выглядели «первые» игрушки, из чего были
  изготовлены, как менялась игрушка с течением времени, из каких материалов
  теперь изготавливают игрушки.
Беседа: «Как я буду заботиться о своем здоровье» (коммуникативная
  деятельность; РР, СКР, ПР).
Задачи:   формировать представление о значении здоровья. Помочь понять, что здоровье зависит
от таких факторов как, соблюдение режима
  дня, правильного питания, занятий спортом, соблюдением  правил
личной  гигиены.
Мы любим уголок природы (трудовая
  деятельность; ПР, СКР)
Задачи: продолжать
  знакомить детей с приемами ухода за растениями, названиями обитателей уголка
  природы, их основные потребности. Учить, как надо поливать, рыхлить землю,
  мыть листья, ухаживать за ними. Воспитывать бережное внимательное отношение к
  комнатным растениям.

 Дидактическая игра: «Какое настроение».  (коммуникативная деятельность; РР, СКР, ПР).
Задачи: учить
  наблюдать и радоваться за других детей, помогать и сочувствовать тем, кому
  плохо, спешить на помощь другим. Учить просить помощь у других и не забывать
  благодарить за помощь. Продолжать учить хорошим манерам поведения и общения.
Денис, Эмиль,
  Айла

Внести наглядный материал по теме, д/игры.

Предложить
  родителям рассказать своему ребенку о своей любимой игрушке (игрушке своего
  детства)

НОД
  коммуникативная деятельность (развитие речи) (РР, СКР)
Тема: Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка идет
  трудиться»
Образовательные задачи: учить детей, следуя плану рассматривания игрушки,
  рассказывать о ней при минимальной помощи педагога

НОД в
  музыкальном зале (музыкальная
  деятельность; ХЭР, РР, СКР)

Прогулка

 Наблюдение  за состоянием погоды (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи: углубить и обобщить представление об осени, его типичных признаках; закрепить
  представление о жизнедеятельности растений и животных; учить устанавливать
  простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов, выражать
  свои мысли в связной речи.
Дидактическая игра
  «Угадай, где стоит игрушка» (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР, РР, СКР)
Задачи: учить
  овладевать пространственными представлениями.
Подвижные игры:
«Огуречик,  огуречик» (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
Задачи: учить детей ходить стайкой на цыпочках, соотносить слова
  и действия, бегать не толкаясь.
Труд: убираем
  игрушки после игр на участке.  (трудовая
  деятельность; СКР).
Задачи:
  учить детей действовать рационально, помогать друг другу, поощрять желание
  трудиться.

Игры с песком,
  на ощупь  отгадать, какая игрушка закопана в песке не вынимая ее  (познавательно-исследовательская деятельность; ПР,
  РР).
Задачи:  развивать умение
  детей обследовать предмет и правильно описывать его. Развивать монологическую
  речь
Рома, Наргиза

Вынести
  ведерки, веники, совочки.

Предложить
  детям спортивный инвентарь
(по
  погоде).

Привлечь родителей к сбору материала по теме недели.

Р.п.с

Чтение песенки  потешки в обработке Н.
  Колпановой. «Как, у нашей, у матрешки»
(восприятие художественной
  литературы; ХЭР, ПР, СКР)
Задачи:  познакомить с
  художественным произведением  помочь понять содержание новой потешки,
  способствовать восприятию интонационной речи.

Внести
  иллюстрации к художественному произведению.

Вечер

Ходьба по массажным
  дорожкам (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: создать благоприятную атмосферу после
  сна. Поднять
  эмоциональный и мышечный тонус детей.
Игра по здоровьесбережению «Подбери картинки»  (игровая деятельность; РР, ПР, СКР).
Задачи: уточнить представления о предметах личной гигиены
С/р игра «магазин игрушек»  (игровая деятельность; ХЭР, СКР, РР)
Задачи:
  совершенствовать игровые навыки детей учить брать на себя роль, действовать в
  соответствии с ролью.
Хороводная игра «Мы — матрешки» (игровая деятельность)
Задачи:
  формировать умение вставать в круг, учить двигаться под музыку.

Выкладывание
  из мозаики терема  для матрешки
(познавательно-исследовательская деятельность; ПР, РР).
Задачи: фиксировать внимание детей на том, что цвет является признаком
  разных предметов и может быть использован для их обозначения
Наргиза,
  Алена, Вова

Внести массажные коврики.
Внести иллюстрации правил
  зож.
Обновить атрибуты для с/р
  игры.
Внести мозаики.

Прогулка

Наблюдение за погодой
(познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи: предложить детям
  самостоятельно выбрать признаки, по которым можно определить силу ветра,
  сделать выводы и аргументировать их. Учить детей анализировать информацию,
  развивать связную речь.
  П/и «Найди игрушку» (двигательная деятельность; ФР, СКР).
Задачи: формировать умение
  детей ориентироваться в пространстве.

П/у «Спрыгни в обруч» (двигательная
  деятельность; ФР). Цель: учить приземляться мягко на носочки.
Денис, Арина М.

Выносной материал:
  Платочки, обручи.

День недели

Режим дня

Совместная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная работа

Создание/организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную
  деятельность

Вторник 20.09.2022

Утро

Утренняя
  гимнастика: Комплекс
  «Листопад»  (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: настроить, “зарядить” организм ребенка на
  весь день.
Утренний
  сбор «Какое
  настроение у вас и почему?» (коммуникативная
  деятельность, СКР, РР, ПР).
Задачи:
  способствовать развитию умения давать оценку своему настроению, называя
  факторы, влияющие на настроение.
Презентация  «Путешествие в прошлое
  игрушек» (чем играли наши родители) ( познавательно-исследовательская деятельность; ПР, РР, СКР).
Задачи:  развить ретроспективный взгляд на предметы. Помочь
  детям ориентироваться в прошлом и настоящем различных игрушек.
Игровое занятие «Умные игрушки» (игровая деятельность; СКР,
  ПР, РР).
Задачи: закрепить знание детей по теме «игрушки», дать представление
  об                          «умных» игрушках: книгах, настольно - печатных
  играх, пазлах, лего. и т.д
Полив комнатных
  растений
  (трудовая деятельность; ПР, СКР)
Задачи: Учить детей
  ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной
  температуры; закреплять знания детей о разных способах полива комнатных
  растений. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность
  в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к
  окружающей природе, желание заботиться о ней.

Дидактическая игра: «С матрешками» (познавательно-исследовательская деятельность;
  ПР, СКР, РР).
Задачи:
  дать детям представление, что при увеличении любого числа на 1
  получается следующее по порядку число».
Наргиза, Сабрина, Эмиль

Внести наглядный
  материал по теме: «Игрушки»
Организовать просмотр
  презентации.
Внести атрибуты для д/и.

Предложить родителям вспомнить вместе с ребенком,
  какое сейчас время года, какие изменения произошли в природе.

Предложить
  родителям выбрать совместно с ребенком
  любимую игрушку и принести ее в детский сад

НОД

НОД
  Познавательно-исследовательская деятельность (ФЭМП) (ПР)
Тема: «Геометрические фигуры»
Образовательные задачи: упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине,
  обозначать результаты сравнения словами.

НОД ФК в
  физкультурном зале (двигательная деятельность) (ФР, СКР)

Прогулка

Наблюдение за березой  (познавательно-исследовательская деятельность;
  ПР, СКР).
Цель: уточнить знания детей о строении
  березы, воспитывать видеть красоту природы, бережно относиться к ней.
Экспериментальная деятельность Игры с песком «Я
  пеку, пеку, пеку… » (познавательно-исследовательская деятельность; ПР, СКР).
Цели: продолжать знакомить
  со свойствами песка, развивать воображение, мелкую и крупную моторику рук.
  Расширять практический опыт детей.
Подвижные игры:
«Найди себе пару»,  «Совушка» (двигательная деятельность;
  ФР)
Цель: положительный эмоциональный настрой от совместной
  деятельности,  развивать двигательные навыки детей, ловкость.
Труд: Поливание песка для игры (трудовая
  деятельность; СКР).
Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на
  участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой
  песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно
  лепить пирожки для кукол.

Закреплять умение  определять и называть местоположение
  предмета (слева, справа, рядом, около, между) (познавательно-исследовательская деятельность; ПР, СКР).
Василиса,
  Марианна

Вынесение атрибутов для подвижных  игр.
Вынесение лопаток для трудовой деятельности.

Обратиться к родителям с просьбой: Принести
  книги на тему: «Игрушки», и дидактические игры (для пополнения игрового
  уголка).

Р.п.с

Чтение
  рассказа  Т.С.Шорыгина «Как игрушки убежали от Маши» (восприятие художественной
  литературы; ХЭР, ПР, СКР)
Задачи:  развивать
  умение рассуждать ,отвечать на проблемную ситуацию.

Вечер

Упражнения, направленные
  для профилактики плоскостопия «Нарисуй фигуру»  (двигательная деятельность; ФР).
Задачи: пальцами ног, захватывая по одному
  карандашу, выкладывать фигуры. (Квадрат, треугольник, стрелку, буквы).
Культурная практика Лего-конструирование: Юные исследователи
  «Волшебные кирпичики»   (конструктивно-модельная
  деятельность; ПР, РР, СКР).
Задачи: продолжать
  знакомить детей с конструктором LEGO , с формой LEGO -деталей, которые похожи
  на кирпичики, и вариантами их скреплений.
Чтение детям
  стихотворения С.Я.Маршака «Сказка о глупом мышонке» (восприятие худ.лит-ры; ХЭР, РР, ПР)
Задачи: воспитывать умение слушать и воспринимать произведение. Помочь детям
  запомнить отдельные слова и фразы из стихотворения, учить пользоваться
  фразовой речью.

Раскрась
  игрушку по образцу (изобразительная деятельность; ПР, ХЭР).
Задача: тренировать в правильном подборе цвета
  , аккуратно закрашивать.
Айла, Наргиза

Внести карандаши для
  упражнения, направленное для профилактики плоскостопия .

Внести конструктор «Лего»

Прогулка

Наблюдение за осенними листочками (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи:
  развивать у детей
  способность к наблюдению листопада, подводить   детей   к
  самостоятельному   выводу   -   листочки   падают,   потому   что   стало
  холодно.
Активизировать в речи глаголы - падают,
  опадают, облетела. Вызвать эстетический отклик на красоту осенних деревьев,
  создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву.
Подвижные игры:
«Птичка в гнездышке» (двигательная деятельность; ФР).
Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на  друга;
  приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

Тренировать в броске
  мячом в цель (двигательная
  деятельность; ФР)
Задачи:  развивать глазомер и силу
  броска
Полина, Рома

День недели

Режим дня

Совместная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная работа

Создание/организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную
  деятельность

Среда 21.09..2022

Утро

Утренняя
  гимнастика: Комплекс «Листопад»  (двигательная деятельность; ФР).
Задачи: настроить, “зарядить” организм ребенка на
  весь день.
Утренний
  сбор «Доброе животное» (коммуникативная деятельность, СКР, РР, ПР).
Задачи: способствовать повышению общего эмоционального фона и
  улучшению психологического климата в группе.
«Домик для
  собачки Фили» (конструирование)  (конструктивно-модельная деятельность; ХЭР, ПР, РР).
Задачи:  совершенствовать умение детей строить здание в
  определенной последовательности, закреплять названия деталей: кирпичик,
  брусок, кубик, развивать умение анализировать образец,
развивать умение создавать прочную, устойчивую постройку, воспитывать
  творческую инициативу, самостоятельность в создании построек.
Словесная
  игра по сюжетным картинкам «Что такое хорошо и что такое плохо»» (коммуникативная деятельность; РР, СКР).
Задачи: формировать элементарные представления о правилах поведения;
  формировать умение отвечать на вопросы полным предложением, развивать
  связность речи.
Опрыскивание комнатных
  растений (трудовая деятельность; ПР, СКР)
Задачи: поощрять детей
  оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами :
  опрыскивать растения водой комнатной температуры, правильно пользоваться
  опрыскивателем. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с
  водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к
  окружающей природе, желание заботиться о ней

Словесная игра «Доскажи правильно» (коммуникативная деятельность; РР, СКР).
Задачи: развивать связность речи.
Сабрина, Рома.

Организовать словесную игру
  и использованием сюжетных картинок.
Внести разнообразный конструктор для конструирования.

Предложить
  ответить на вопросы анкеты «Игры
  и игрушки Ваших детей».

НОД

НОД в музыкальном зале (музыкальная деятельность) (ХЭР, РР, СКР)

НОД
  Познавательно-исследовательская деятельность (соц и прир мир) (ПР,
  СКР)
 Тема: "Игрушки"
Образовательные
  задачи: закреплять
  знания детей о свойствах материалов, из которых
  изготовлены различные игрушки. Упражнять в классификации
игрушек по цвету, форме, материалу, назначению.

Прогулка

Наблюдение за облаками (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи: познакомить с различными природными
  явлениями;
показать разнообразие состояния воды в
  окружающей среде; формировать творческое отношение к делу.
Подвижные игры (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
«Солнышко и дождик».
Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга;
  приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
«С кочки на кочку».
Цель: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах;
спрыгивать с высоких
  предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях;совершенствовать навыки
  перепрыгивания.
Творческая игра «Облака» (игровая
  деятельность, СКР, ПР, РР)
Задачи: развивать воображение, фантазию, творческое мышление.
  Облака дают поистине простор для фантазии. На что они похожи? Они бывают
  похожи на все! А еще они движутся по небу, догоняя друг друга и постоянно
  меняя свою форму..
Труд: сбор
  опавших листьев и другого мусора на участке. (трудовая
  деятельность; СКР).
Задачи: приучать поддерживать порядок на участке; воспитывать
  желание помогать другим.

Игровое
  упражнение «Передай другому» (двигательная деятельность; ФР).
Задачи:  метание и ловля мяча – развивать
  ловкость, силу броска.
Алена и Наргиза

Вынесение атрибутов для подвижных  игр, мяча.
Вынесение лопаток для трудовой деятельности.

Предложить родителям
  поиграть с ребенком словесную игру «Доскажи правильно».

Р.п.с

Чтение Е. Шаламонова «Стихи
  об игрушках» (восприятие художественной литературы; ХЭР, ПР, СКР)
Задачи: учить детей следить за
  развитием сюжета, формировать интерес к чтению.

Внести
  иллюстрации к художественному произведению.

Вечер

Ходьба по массажным
  дорожкам (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: содействовать профилактике плоскостопия.
Игра- занятие  «Что поможет мне быть здоровым?»  (познавательно-исследовательская деятельность; ПР, СКР,
  РР).
Цель: дать детям понятия «болезнь» и «здоровье».
Рассматривание
  иллюстраций к сказке «Мойдодыр» К. Чуковского  (восприятие
  художественной литературы; ХЭР, СКР, РР, ПР)
Задачи:   воспитание навыков культуры гигиены через литературное произведение
Концерт
  для игрушек:
  рассказывание стихотворений А. Барто из серии «Игрушки», танец маленьких утят
  (восприятие худ. Лит-ры; ХЭР, ПР, РР)
Цель:
  развивать творческие способности детей, выразительную речь.

Дидактическая игра с мячом: «Какой?
  Какое? Какая?»
  (коммуникативная деятельность; РР, ПР)
Задачи: активизация в речи
  относительных прилагательных бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана
  игрушка; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным
  прилагательным и возвращает мяч вам.
Маша, Аиша

Внести массажные коврики.
Внести  иллюстрации зож.
Внести иллюстрации к
  произведению «Мойдодыр».

Прогулка

Наблюдение за
  облачным небом (познавательно-исследовательская деятельность; ПР).
Задачи: Развитие элементарных представлений - облака летят
  высоко-высоко, облака большие, могут менять форму,
цвет. Побуждать замечать простейшие взаимосвязи -
  наличие ветра и движение облаков.
Воспитывать
  интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг
  друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи и
  пр.) Предложить игры с вертушками, побегать с вертушками.
П/и
  «Дорожки»
  (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
Цель: учить детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять
  равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.
Ход игры: на площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по
  ним.

Развитие движений  (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
Задачи: формировать умение бегать на скорость.
Кира, Айла

День недели

Режим дня

Совместная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная работа

Создание/организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную
  деятельность

Четверг 22.09.2022

Утро

Утренняя
  гимнастика: Комплекс «Листопад»  (двигательная деятельность; ФР).
Задачи: настроить, “зарядить” организм ребенка на
  весь день.
Утренний
  сбор «Дружба начинается с
  улыбки» (коммуникативная
  деятельность, СКР, РР, ПР).
Задачи:
  развивать
  навыки социального поведения.
Слушание
  «Колыбельная», муз. В. Моцарта  (музыкальная деятельность; ХЭР, ПР, РР).
Задачи: развивать интерес к слушанию музыки; развивать умение отвечать на вопросы о
  характере музыки, ее темпе, о содержании песни.

«Если видишь
  на картине…. Жанры живописи»  (познавательно-исследовательская деятельность; РР,
  ПР, ХЭР).
Задачи:  познакомить с профессией художника, жанрами
  живописных произведений; Познакомить детей с изобразительными терминами:
  пейзаж, портрет, натюрморт, пространство картины.
Наблюдение за
  узумбарской фиалкой (познавательно-исследовательская деятельность; ПР, СКР)
Задачи: закрепить
  знание детей о узумбарской фиалке, название, родина, особенности каждого
  растения в связи с местом обитания, особенностями ухода. Учить детей находить
  общее и различия.

Беседы с
  детьми на тему: «Как нужно относиться к игрушкам» (коммуникативная
  деятельность, РР)
Задачи:
  закреплять навыки бережного отношения к играм и игрушкам
Мальчики

Организовать прослушивание
  музыкального произведения.
Внести иллюстрации картин
  разных жанров.

Предложить
  родителям закрепить знания детей об опасных предметах
  и ситуациях, которые могут иметь место дома.

НОД Восприятие художественной литературы (ХЭР,
  ПР, СКР)
 Тема: Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание).
Образовательные
  задачи: формировать умение понимать образное содержание и идею сказки.

НОД ФК в физкультурном зале
  (двигательная деят-ть) (ФР, СКР)

Прогулка

Наблюдение за птицами (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи: продолжить наблюдение за птицами на участке;
  учить различать основные части тела; развивать и воспитывать бережное
  отношение к птицам.
Подвижные игры:  (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
«Воробушки и кот».
Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая
  друг друга, увертываться от водящего, быстро  убегать, находить свое место;
  приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища.
«Попади в круг».
Цель: совершенствовать
  умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в
  определенном направлении двумя руками; развивать глазомер, координацию
  движения, ловкость.
Труд: кормление
  птиц (трудовая деятельность; СКР).
Задачи:
  побуждать
  к самостоятельному выполнению элементарных поручений (кормление птиц, уборка
  участка);
воспитывать
  желание ухаживать за животными.

Игровое упражнение «Донеси — не
  урони» (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: упражнять детей в соблюдении равновесия.
Василиса, Айла, Маша

Самостоятельные игры: предложить нарисовать палочкой
  на песке. Игры с выносным материалом.
Выносной материал: корм для птиц, куклы, одетые по погоде, совочки,
  машинки, палочки, ведёрки для мусора.

Предложить родителям
  принести воздушные шары для развлечения, запланированного в пятницу.

Р.п.с

Чтение стихотворения «Мяч» С.Маршак (восприятие художественной
  литературы; ХЭР, ПР, СКР)
Задачи: учить понимать эмоционально-образное содержание
  произведения; чувствовать характер повествования – шуточный; уметь передавать настроение: радость,
  сожаление.

Внести
  иллюстрации к художественному произведению.

Вечер

Ходьба по массажным
  дорожкам (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: содействовать профилактике плоскостопия.
«Я живу на Самарской земле» - "Что в имени моем"(познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР, СКР).
Задачи: дать понятие о имени, отчестве и фамилии
  человека. Учить детей правильно обращаться к взрослым и детям.
Создание игровой ситуации: «Мишка
  заболел» ( игровая деятельность; СКР, ПР, РР).
Задачи: развивать фантазию детей, желание
  участвовать, в игре, выполнять определенные действия.
Д/И «Веселые картинки» (игровая деятельность; СКР, РР,  ПР)
Задачи: упражнять детей в сборе
  разрезных картинок.

Дидактическая
  игра:
«Запомни, на
  каком месте игрушка»  (игровая деятельность; СКР)
 Задачи:
  развивать память, внимание; воспитывать умение внимательно слушать педагога,
  действовать по правилам.
Арина Щ., Эмиль

Внести массажные коврики.
Обновить
  уголок с/р игр.

Прогулка

Наблюдение за небом (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Цель: предложить   детям посмотреть на небо, отметить, какое оно
  (чистое, голубое, или серое, хмурое). Отметить, что небо покрыто серыми,
  тяжелыми облаками. Найти самые темные облака на небе. Пояснить, что такие
  облака называются тучами. Что сделали тучи? (Закрыли солнце).
Подвижные игры:«Пузырь» (двигательная деятельность; ФР, СКР).
Цель: учить детей становиться в круг, делать
  его то шире, то уже, приучать согласовывать свои движения с произносимыми
  словами.
Ход
  игры: дети встают в круг и со
  словами: «Раздувайся пузырь, раздувайся большой, Оставайся такой, да не
  лопайся. ПУХ» увеличивают его, на последние слова разрывают круг и приседают.

Упражнение «Прыжки»(двигательная деятельность; ФР, СКР). Задачи: развивать навыки прыжка в длину с места.
Вероника, Марианна.

День недели

Режим дня

Совместная деятельность в режимных
  моментах

Индивидуальная работа

Создание/организация РППС для
  самостоятельной деятельности детей и поддержки детской инициативы

Вовлечение семей в образовательную
  деятельность

Пятница 23.09.2022

Утро

Утренняя
  гимнастика: Комплекс
  «Листопад»  (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: настроить, “зарядить” организм ребенка на
  весь день.
Утренний
  сбор «Круг друзей» (коммуникативная
  деятельность, СКР, РР, ПР).
Задачи:
  развивать навыки (общения, планирования собственной деятельности и т. п.);
формировать
  умение объяснять словами свое эмоциональное состояние.
Беседа: «Во
  что играют мальчики, во что играют девочки» (коммуникативная
  деятельность; СКР,  РР, ПР)
Задачи: познакомить с названиями игрушек, имеющихся в
  групповой комнате; побуждать проводить элементарную классификацию по
  назначению, цвету, форме; воспитывать партнерские отношения во время игры,
  аккуратность; развивать умение детей отгадывать предмет по описанию.
Мини-выставка «Моя любимая игрушка»
  (коммуникативная деятельность; РР, СКР)
Цель: побуждать детей рассказывать о своей любимой игрушке
  с любовью.
Развлечение  Тема: «Веселые, послушные шарики
  воздушные» (игровая деятельность; РР, ПР, СКР)
 Цель: создание  у детей весёлого,
  радостного настроения.
Наблюдение в природном
  уголке Наблюдение за драценой (познавательно-исследовательская деятельность;
  ПР, СКР)
Задачи: закрепить
  знание детей о драцене, название, родина, особенности каждого растения в
  связи с местом обитания, особенностями ухода. Учить детей находить общее и
  различия.

Дидактическая
  игра:
«Какой игрушки
  не стало». (игровая деятельность, СКР)
Задачи:
  развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей, учить общению.
Вова,
  Василиса, Арина Щ.

Внести воздушные шары.

Предложить
  родителям выучить с
  ребенком стихотворение об осени.

НОД

НОД
  ФК на открытом воздухе (двигательная деятельность) (ФР, СКР)
Образовательные
  задачи: Упражнять в
  ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю
  мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления.

НОД
  Изобразительная деятельность (аппликация)
  (ХЭР, ПР, СКР)
Тема:
  «Цветные зонтики»
Образовательные задачи: вырезание купола
  зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника, оформление края зубчиками.

Прогулка

Наблюдение за листопадом (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи:  познакомить с различными природными явлениями.
Исследовательская деятельность: Ходьба по листьям.
Послушать, как они
  шуршат? Сорвать  один листок с дерева  другой поднять с земли. Какой из них
  шуршит? Почему?
Подвижные игры: (двигательная
  деятельность; ФР, СКР).
«Воробушки и автомобиль».
Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.
«Перебежки — догонялки».
Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.
Игра: «Кто спрятался» (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР, РР)                                           Цель: отгадать, какая игрушка закопана в песок, не вынимая ее,
  по освобожденной части)
Труд: собрать
  букет из осенних листьев.
  (трудовая деятельность; СКР).
Задачи:
  побуждать
  к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Выучить
  названия тополиного и берёзового листьев.
Наргиза
  и Сабрина

Самостоятельные игры: предложить нарисовать палочкой на песке. Игры с
  выносным материалом. Выносной материал: рули, маски-эмблемы, совочки,
  формочки, игрушки, мел, машинки.

Предложить родителям
  поиграть с ребенком  в игру «Угадай настроение».

Р.п.с

Отгадывание
  загадок об
  игрушках  (восприятие художественной
  литературы; ХЭР, ПР, СКР)
Задачи: формировать
  умение понимать переносный смысл, обогащать словарный запас детей.

Внести
  иллюстрации-отгадки.

Вечер

Ходьба по массажным
  дорожкам (двигательная
  деятельность; ФР).
Задачи: содействовать профилактике плоскостопия.
Сюжетно-ролевая игра «Семья» (игровая деятельность; ПР, РР, СКР)
Задачи: обогащение социально -
  игрового опыта между детьми; развитие игровых умений по сюжету «Семья»;
  закреплять представления детей о семье, об обязанностях
  членов                         семьи; развивать интерес к игре; продолжать
  учить детей
  распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать
  сюжет; воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.
Игры со строительным конструктором «Делаем мебель для игрушек» (конструктивно-модельная деятельность; ХЭР, ПР, РР, СКР)
Цель: учить детей соединять детали строительного конструктора,
  использовать постройки в  ролевых играх.

Творческая игра «Угадай настроение» (коммуникативная
  деятельность, СКР, ПР, РР)
Задачи: развивать умение описывать настроение человека по
  выражению лица.
Алена, Сабрина, Наргиза, Маша, Вероника.

Внести массажные коврики.
Внести иллюстрации.
Организовать
  сюжетно-ролевую игру, внести для нее атрибуты.

Внести разнообразный
  конструктор.

Прогулка

Наблюдение за
  ветром (познавательно-исследовательская
  деятельность; ПР).
Задачи: послушать как шуршат на ветру листья,
  понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то,
  что ветер стал холоднее.
П/И «Лиса в курятнике» (двигательная деятельность; ФР, СКР).
Задачи: упражнять в беге, умении действовать по
  сигналу воспитателя,  спрыгивать со скамейки; учить прыжкам на двух ногах с
  продвижением вперед на 2—3 метра; совершенствовать навыки перепрыгивания.

Упражнять
  в ходьбе и беге с изменением направления (двигательная деятельность; ФР)
Денис,
  Маша, Рома

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 3 неделя игрушки.docx

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

alt: День недели Режим дня

title: КТП в средней группе по теме "Игрушки"


extracted_text:
Урок
№ 25
Общая
тема:
Выражения, тождества, уравнения .
Тема: Решение заданий на статистические
характеристики.
Тип
урока: закрепление изученного  материала
Планируемые результаты:
Личностные: совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, формирование этических норм общения и
сотрудничества.
Метапредметные:

Отбирать необходимые для решения
     учебной задачи источники информации среди предложенных.
Добывать новые знания: извлекать информацию,
     представленную в разных формах (тексты, таблицы).
Перерабатывать полученную
     информацию: сравнивать и группировать факты
     и явления; определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную
     информацию: делать выводы на основе обобщения

Предметные :

Учащийся должен уметь применять
     теоретический материал данной темы при решении задач разног уровня
     сложности.
Анализировать и обобщать полученные
     результаты, выстраивать логическую цепочку своих рассуждений, делать
     выводы.

ХОД УРОКА
1.
Организационный
момент.
Приветствие. Замена тетрадей. Проверка д/з. Работа над
ошибками.
2.
Актуализация опорных
знаний.
a.
фронт. опрос
( по темам прошлых занятий)
перед тем, как приступить к очень важной миссии, давайте
вспомним, то очем говорили на прошлых уроках (Слайд №1):

b.
Закрепление изученного
 материала

Ребята, сегодня мы будем аналитиками и статистами.
Наша задача: составить полный анализ  погодных условий Джанкойского
района за месяц (а именно с 12.10 по 12.11).
Данные предоставил ГисМетео.
Рассмотрим
данные (слайд № 2)

Задача стоит следующая:
1.
Определить среднюю температуру по каждой неделе.
2.
Определить среднюю температуру за весь месяц; размах и моду.
3.
Определить медиану первой и второй недели (по таблице)
4.
Определить среднюю температуру по субботам и воскресеньям.
5.
Определить разницу по средней температуре понедельников и вторников.
Начнем:
Задание 1 и 2 выполним
вместе

Физкультминутка (разминка для глаз, для рук)
После разминки приступим к решению  остальных заданий.
А теперь проведем устную разминку: «МОЗГОВАЯ
АТАКА»
Самостоятельная работа
Выполняем задания № 3,4,5

3.
Подведение итогов. Рефлексия
Вот и подошел к концу наш урок. Осталось подвести итоги и сделать
выводы. Для этого Вам нужно ответить на вопросы, которые вы видите на экране.

Молодцы.

4.
Домашнее задание:
По данной таблице найти
среднее арифметическое по дням недели (по четвергам, по пятницам и т. д.) и
сделать вывод: по каким дням температура была выше всего, а по каким- ниже.
Повторить пункты 9 стр. 36-39; пункт 10
стр. 42-44.

file_name: Решение задач на статистические характеристики, 7 класс - копия.docx

alt: Урок № 25 Общая тема:


extracted_text:
В. Л.
Кошовкина
ФГБОУ ВО «Глазовский
государственный педагогический
институт имени В.Г.
Короленко» г. Глазов

Смысл заглавия повести «Время
всегда хорошее» А. В. Жвалевского, Е. В. Пастернак
Начало XXI
века в детской литературе характеризуется появлением талантливых авторов,
отражающих в своих произведениях особенности (психологические и социальные)
ребенка 21 века. «Творчество наиболее ярких из них, в том числе А. В. Жвалевского и Е. В. Пастернак, развивается в ценностной
парадигме подростковой литературы 1960—1980-х гг., но с учетом вызовов нового
века и новых проблем, с которыми приходится сталкиваться детям, родителям,
педагогам» [1, 398].
По справедливому утверждению Т. В.
Михеевой, «разговаривать с детьми надо обо всем…» [2, 2]. Российская детская
писательница отмечает, что «…литература должна отражать все стороны жизни» [2,
2].
Именно так, выдвигая на передний план в
своей повести вечные ценности: любовь, дружбу, поддержку и взаимовыручку-
подошли к решению актуального вопроса Е. В. Пастернак и А. В. Жвалевский,
лауреаты премии «Алиса» и всероссийского конкурса «Книгуру».
Заглавие
произведения, «Время всегда хорошее», «…как завязь, в процессе
роста, разворачивается постепенно-множащимися и длиннящимися листами,
постепенно, лист за листом, раскрывается в книгу» [3, 3].
Главные
герои повести, Оля и Витя, самые обычные школьники, которые волей случая
вынуждены приучиться к жизни в другом, чужом для них времени. Они постоянно
сталкиваются со сложными проблемами. Герои учатся отстаивать свое мнение, не
бояться чужих косых взглядов, и делить мир не только на «черное и белое». И
неоднократно перед читателем встаёт вопрос: когда все-таки жить было лучше, в
20 или в 21 веке?
Авторы
показывают как плюсы, так и минусы каждого времени: «Они мелькали перед глазами, и хоть все были одинаково
одеты, от этого мельтешения все равно уже устали глаза. Слишком быстро, слишком
шумно, слишком беспорядочно» [4]. Так характеризует школьников 1980 года
героиня из нашего времени. Но Витя отмечает в своих одноклассниках и
положительные стороны. Например, их начитанность: «…Женька прочитал половину
домашней библиотеки, в том числе и этого Тараса Шевченко. Причем читал
бессистемно, все подряд, что под руку попадется» [4]. Иначе представлено
описание современных нам детей с точки зрения ученика 20 века: «Очень хотелось
хоть с кем-то из класса познакомиться. Но все очень быстро расходились по
домам, уткнувшись в свои телефоны и быстро тыкая в их экраны. Как они на ходу в
деревья не врезаются?» [4]. Оля же говорит о своем поколении так: «Почему
роботы? Ну почему?  Просто наша реальность шире вашей, просто мы живем в двух
измерениях – и в реале, и в виртуале. Зачем вам обязательно нужно выдрать нас
из привычного мира и вписать в свои рамки? У нас в виртуале нет границ, мы все
равны. У нас нет комплексов, каждый то, чем он хочет быть. Нам здесь хорошо,
оставьте нас в покое!» [4]. Проблема
компьютеризации, замкнутости и асоциальности детей противопоставляется проблеме
излишней «навязчивости». Наравне с этим авторы показывают и положительные черты
детей обоих времен. Такой прием используется писателями на протяжении всей
повести. Читателю становится понятно, что каждое время прекрасно по-своему. Так же и свои
минусы есть в любой эпохе. Эта мысль и является ключевой в произведении.
Заглавие повести отражает позицию авторов: время всегда хорошее.
Это нужно понимать и наслаждаться жизнью здесь и сейчас. Несмотря ни на что, в любой момент для человека существуют
основополагающие моральные ценности, на которые он может опираться. Книга
заставляет задуматься читателя о прошлом и о будущем, поразмыслить над тем,
важно ли, в какую эпоху живёт человек, или многое зависит от него самого.

Список литературы:
1.
Жвалевский
А.В., Пастернак Е.В., Время всегда хорошее – Время, 2010, 190 с.
2.
Кржижановский С.Д. Поэтика заглавий – Никитинские субботники, 1931, 39 с.
3.
Михеева
Т. В., Асино лето – КомпасГид, 2013, 230 с.
4.
Сигов
В. К. [и др.], Детская литература: учебник для среднего профессионального
образования – Юрайт, 2020, 532 с.

file_name: Пастернак и Жвалевский.docx

alt: Список литературы: 1.


extracted_text:
ЗАДАНИЕ 7 «ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ»
ФОРМУЛИРОВКА
 ЗАДАНИЯ
В редакторе
электронных таблиц создайте таблицу в соответствии с приведенным образцом,
установите необходимые форматы данных для ячеек,
внесите нужные данные, формулы с использованием встроенных функций, если нужно,
постройте различные типы диаграмм, выберите наиболее подходящий вариант для данной таблицы данных.
ОБРАЗЕЦ (ЗАГОТОВКА) ЗАДАНИЯ

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

1

2

Порядковый номер ученика

Фамилия, имя,
  отчество ученика (полностью)

Оценка по математике

Оценка по русскому языку

Оценка по литературе

Оценка по физкультуре

Оценка по химии

Оценка по физике

Оценка по биологии

Оценка по ОБЖ

Оценка по истории

Оценка по экономике

Оценка по геометрии

Оценка по географии

Средний балл
ученика

Средний балл ученика, округленный до десятых

Средний балл ученика, округленный до целых

3

1

4

2

5

3

6

4

7

5

8

6

9

7

10

8

11

9

12

10

13

11

14

12

15

13

16

14

17

15

18

16

19

17

20

18

21

19

22

20

23

Средний балл по предмету

24

Количество «5» по предмету»

25

Количество «4» по предмету

26

Количество «3» по предмету

КРАТКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЯ
Внесите значения в столбцы с
заголовками B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N пор своему усмотрению. Для вычислений Среднего балла учеников: воспользуйтесь формулой СРЗНАЧ.
Для получения
значений в столбцах
P, Q, вызовите
контекстное меню, выберите
пункт «Формат ячеек», откройте вкладку
«Число», выберите формат «Числовой», укажите
нужное количество знаков
после запятой.
Для подсчета количества «5» по предмету воспользуйтесь функцией СЧЁТЕСЛИ(диапазон;критерий),
подсчитывающей коли- чество ячеек внутри диапазона, удовлетворяющих заданному критерию
(также воспользуйтесь этой функцией для подсчета количе-
ства «4», количества «3»)
Обратите внимание на формулы, которые
должны быть внесены
в соответствующие ячейки
выполняемого Вами за- дания:

Формула
в ячейке С24

=СЧЁТЕСЛИ(C3:C22;5)

Формула в ячейке
С25

=СЧЁТЕСЛИ(C3:C22;4)

Формула в ячейке
С26

=СЧЁТЕСЛИ(C3:C22;3)

Скачано с www.znanio.ru

alt: ЗАДАНИЕ 7 «ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ»

alt: Средний балл по предмету 24

title: ЗАДАНИЕ  «ВЕДОМОСТЬ УСПЕВАЕМОСТИ»


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №17
«Рождественский»

СЦЕНАРИЙ
ГЕОКЕШИНГА

«Зимние забавы»

для детей 6-7 лет

Дата проведения: 01.02.2010г.

Разработала и
провела:
Абрамова Н. Д.

г.Петровск
2021 г.
Цель: Создание условий
для систематизации знаний о зимних видах спорта дошкольников в процессе игры геокешинг.
Задачи:
- закрепление
знаний о зиме
- развитие у детей
интерес к зимним видам спорта посредством эстафет
- воспитание у
детей чувства товарищества и взаимопомощи
Место проведения: здание детского
сада.
Маршрут движения: группа, спортивный
зал.
Оборудование:
- карта маршрута
- карточки с
видами спорта
- клюшки, шайбы,
корзины, снежки, лыжи, кегли, мяч.
-  буквы «с п о р
т», раскраски
Предварительная
работа:  беседа
о зимних видах спорта, игры в хоккей, в ЛЭПБУК «Спорт», составить  маршрут

Ход мероприятия:

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Вводная часть (мотивация)

В
  группу детям заходит снеговик

-
  Ребята, а вам нравиться  зима? Что в ней хорошего?
У
  меня есть карта, пройдя все испытания, вы узнаете, что мне больше всего
  нравиться зимой?

 –
  Ну, что ж в путь!

Дети рассматривают карту и определяют маршрут.

Основная часть

 Станция 1 «Метелица»

- Сейчас задам вам
  несколько вопросов о зиме и, если вы ответите правильно, я дам вам букву,
  собрав все буквы вы найдете клад?

ВОПРОСЫ: «Знаете ли вы зиму?»

•Снег на полях,
Лед на реках,
Вьюга гуляет,
Когда это бывает? (Зимой)

•Назовите характерные признаки зимы
  (Холодно, морозно, вода превращается в лед, идет снег, дни стали короче, а
  ночи длиннее)
• После какого времени года наступает
  зима?

• Сколько зимних месяцев вы знаете?

•Он всё время занят делом,
Он не может зря идти.
Он идёт и красит белым
Всё, что видит на пути. (Снег)

• Что такое снег? (замёрзшая вода)

• В какую погоду снег хрустит под
  ногами?

• Кто рисует зимние узоры на стекле?

Станция 2 «Виды спорта»
Материалы: карточки с видами спорта

- Разделитесь парами, и возьмите по 1 карточке.
- Назовите зимние виды спорта и расскажите про него.

Станция 3 «Эстафетная»

Материалы: клюшки,
  шайбы, корзины, снежки, лыжи, кегли, мяч.
-
  Куда же нам идти?

- А
  здесь нас ждут соревнования. Что такое соревнование?
 Разделитесь
  на 2 команды.
1.
  «Шайбу, шайбу»
2.
«Попади
  в цель»
3.
«Лыжные
  гонки»
4.
  «Боулинг»

-
  Вы прошли все испытания и собрали все подсказки, теперь сможете сложить слово
  и узнать, что я люблю зимой.

Отвечают
  на вопросы и получают букву «С»

Называют
  виды спорта, рассказывают про него и получают букву «П»

Ответы
  детей (В спортивный зал)

Дети делятся на 2 команды и соревнуются

получают буквы «ОРТ»

Заключительная часть

Рефлексия

Дети складывают слово «Спорт» и снеговик
  дарит им раскраски

file_name: зимние забавы.docx

title: Сценарий геокешинга "Зимние забавы"


extracted_text:
Педагогические
технологии, использованные на практике
Педагогическая технология
— специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных
средств, системно используемых в образовательном процессе на основе
декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к
достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой
отклонения.

Технология
личностно-ориентированного развивающего обучения
                                            Автор
- Якиманская И.С.

-сочетает обучение
(нормативно-сообразная деятельность общества) и учение (индивидуальная
деятельность ребёнка).
Цель - максимальное
развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных
способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.
Для каждого ученика
составляется индивидуальная образовательная программа, которая в отличие от
учебной носит индивидуальный характер, основывается на характеристиках,
присущих данному ученику, гибко приспосабливается к его возможностям и динамике
развития. Задача педагога – не «давать» материал, а пробудить интерес, раскрыть
возможности каждого, организовать совместную познавательную, творческую
деятельность каждого ребенка.

Технология
дифференцированного обучения
Автор
– Макарова О.Н.

-содержательной основой
уровневой дифференциации является наличие нескольких программ учебной
дисциплины, отличающихся глубиной и объемом материала.

Этапы:
1)    Ориентационный
этап
(договорной). Педагог договаривается в детьми, о том, как они будут работать, к
чему стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и
имеет возможность работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.
2)
Подготовительный
этап. Дидактическая
задача – обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения. Нужно
объяснить, почему это нужно научиться делать, где это пригодиться и почему без
этого нельзя (т.е. «завести мотор»). Вводный контроль (тест,
упражнение). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на чем
строиться занятие.
3)    Основной этап – усвоение знаний и
умений. Учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы.
После чего дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку.
Главное – каждый добывает знания сам.
4)
Итоговый
этап – оценивание
лучших работ, ответов, обобщение пройденного на занятии.

Групповые
технологии

-предполагают организацию
совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь,
взаимокоррекцию.
Разновидности: групповой опрос,
общественный осмотр знаний, учебная встреча, диспут, дискуссия, нетрадиционные
занятия (конференция, путешествия, интегрированные занятия).
Особенности
групповой технологии заключаются в том, что учебная группа делится на подгруппы
для решения и выполнения конкретных задач; задание выполняется таким образом,
чтобы был виден вклад каждого ученика. Состав группы может меняться в
зависимости от цели деятельности.
Уровни коллективной
деятельности: одновременная работа со всей группой, работа  в парах, групповая
работа на принципах дифференциации.

Технология коллективной творческой деятельности Автор
- Волков И.П.,  Иванов И.П.

-предполагает
такую организацию совместной деятельности детей и взрослых, при которой все
члены коллектива участвуют в планировании, подготовке, осуществлении и анализе
любого дела.
Цели:
выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к
многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который
можно фиксировать (изделие, модель, макет, сочинение, произведение,
исследование и т.п.) воспитания общественно-активной творческой личности и
способствует организации социального творчества, направленного на служение
людям в конкретных социальных ситуациях.
Принципы:
социально-полезная направленность деятельности детей и взрослых, сотрудничество
детей и взрослых, сотрудничество детей и взрослых.
Методы: диалог
равноправных партнеров и речевое общение равноправных партнёров.
Возрастные этапы
технологии творчества:
Младшие школьники - игровые
формы творческой деятельности; освоение элементов творчества в практической
деятельности; обнаружение в себе способностей создать какие-то творческие
продукты.
Средние школьники -
творчество по широкому кругу прикладных отраслей (моделирование, конструирование
и т.п.); участие в массовых литературных, музыкальных, театральных, спортивных
мероприятиях.
Старшие школьники -
выполнение творческих проектов, направленных на улучшение мира;
исследовательские работы; сочинения.
Черты технологии
творчества
Ø
свободные
группы, в которых ребенок чувствует себя раскованно
Ø педагогика
сотрудничества, сотворчества
Ø применение методик
коллективной работы: мозговая атака, деловая игра, творческая дискуссия
Ø стремление к
творчеству, самовыражению, самореализации

Коммуникативная технология
обучения
(разработана болгарским ученым Г.
Лозановым)

Главное
в технологии – речевая направленность обучения через общение. Особенностью
этого подхода является то, что ученик предстает на какое-то время автором точки
зрения по обсуждаемому вопросу. У него формируется умение высказывать свое
мнение, понимать, принимать или отвергать чужое мнение, осуществлять
конструктивную критику, уметь «докапываться» до истины, искать позиции,
объединяющие различные точки зрения.
К таким занятиям учащиеся
могут заранее готовиться, читать дополнительную литературу, обдумывать свою точку
зрения, готовиться к ее защите. Возможен и проект организации учебного
процесса, в котором дискуссия разворачивается без предварительной подготовки
учеников. Кроме того, коммуникативная технология широко используется при
изучении иностранных языков, когда происходит приобщение детей к иноязычной
культуре: научиться говорить можно только через общение, только говоря, а не
слушая или читая.
Педагог заранее должен
спроектировать способы вовлечения учащихся в общий разговор, продумать
контраргументы для тезиса и антитезиса, знать желаемый результат обсуждения.

file_name: 7.Педагогические технологии.docx

alt: Этапы : 1) Ориентационный этап (договорной)

alt: Коммуникативная технология обучения ( разработана болгарским ученым

title: Педагогические технологии


extracted_text:
Бочкарёва
Г.А.
воспитатель,
МАДОУ
детский сад «Жемчужинка»

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ
ТЕХНОЛОГИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩИЙ АСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

В современном мире вопрос
экологического воспитания стоит на первом месте, особенно в воспитании
подрастающего поколения. Взрослые уже выросли, и их сложно перевоспитать и
заставить пересмотреть свое поведение в окружающем их мире, ведь они не хотят
даже задумываться о том, какой мир оставят они после себя, насколько чистым
будет воздух, насколько плодородна будет земля, и даже о здоровье детей не
задумываются многие взрослые.
Например, уже давно известно как
вредные отходы производства, сбрасываемые в реки, поражают практически всю
речную экосистему, что, несомненно, сказывается на здоровье, как взрослых, так
и детей. И в результате - замкнутый круг. Но это не останавливает взрослых в
погоне за прибылью, они согласны пожертвовать здоровьем целого поколения,
здоровьем своих детей. Именно детям еще можно и нужно говорить о проблемах
окружающего нас мира, объяснять какими сложностями в будущем отольется
сегодняшняя беспечность и жадность взрослых. И, конечно, нужно убедить детей,
что здоровье их самих и их родителей превыше всего, и, как сказал Сократ:
Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто!
Поэтому наша работа как
воспитателей должна быть направлена на воспитание у детей привычки к здоровому
образу жизни. Неслучайно именно эта задача является приоритетной в программе
дошкольного образования. Одним из средств решения  задачи становятся здоровьесберегающие
технологии, без которых немыслим педагогический процесс современного
образования. Так как дети проводят целый день в детском саду, то мы -
воспитатели просто обязаны позаботиться о здоровье наших детей, и не только
сохранить, но и укрепить его. Ведь здоровье современных детей, их физические
способности уже отличаются от здоровья и способностей их сверстников даже
десять лет назад. Современные дети из-за состояния окружающей среды, питания,
постоянного и долгого пользования модными гаджетами заработали себе
неустойчивую нервную систему, быструю утомляемость, они не в силах долго и
сосредоточенно работать, им сложно заставить себя выполнять определенные монотонные
действия. Большинство современных детей отличаются и гиперактивностью с которой
им очень тяжело справляться. Поэтому именно мы взрослые должны помочь детям.
Здоровьесберегающая
технология это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех
факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на
всех этапах его обучения и развития. Кроме того, серьезной задачей является и
обеспечение максимально высокого уровня здоровья воспитанников детских садов,
воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни – как собственных, так и других людей.
В настоящее время
здоровьесберегающие педагогические технологии разделяют на три большие группы.
1.Технологии сохранения и
стимулирования здоровья: скретчинг, ритмопластика, динамические паузы,
подвижные и спортивные игры, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз,
дыхательная гимнастика, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая,
гимнастика ортопедическая, релаксация, ароматерапия.
2. Технологии обучения
здоровому образу жизни: физкультурные занятия, игротренинги и игротерапия,
коммуникативные игры, циклы занятий и игровых упражнений из серии «Здоровье»,
самомассаж и точечный массаж.
3. Коррекционные
технологии: арт-терапия, сказкотерапия, песочная терапия, технология
музыкального воздействия, технология воздействия цветом, технология коррекции
поведения, психогимнастика.
Хотелось бы подробнее
остановиться на использовании здоровьесберегающей технологии как аспект
составляющего экологическое воспитание дошкольников. Экологическое воспитание
дошкольников – есть познание живого, которое рядом с ребенком, во взаимосвязи
со средой обитания и выработка на этой основе правильных форм взаимодействия с
ним.
Вся жизнь
ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и
мир для себя. Одним из видов игр, которые могут быть использованы в ходе
экологического воспитания детей как субъектов здоровьесберегающей деятельности
и поведения становятся игры-эксперименты, игры-путешествия. Основное действие
для ребенка – это манипуляция с определенным предметом на основе заданного
воспитателем сюжета. Цель таких игр заключается в практике, закреплении
культурно-гигиенических умений, и навыков ЗОЖ.
Для сохранения и
стимулирования здоровья могут быть использованы подвижные игры в НОД и на
прогулках. Подвижная игра – эмоциональная деятельность, которая связана с
выполнением основных движений. Подвижные игры являются незаменимым средством
развития детей. Играют большую роль в их всестороннем физическом воспитании.
Существуют игры малой, средней и большой подвижности. Как известно, игры
развивают физически, умственно, воспитывают нравственно, воздействуют на все психические
процессы, формирует эстетику, трудовые навыки, имеют большое оздоровительное
значение. Активное участие педагога в игре доставляет детям большую радость, создает
позитивную эмоциональную атмосферу, активизирует детей.
С восточной стороны
нашего детского сада расположен лесной массив, что дает возможность детям
проводить наблюдения и исследования за явлениями живой и неживой природы. Ознакомление
с природой родного края в детском саду требует постоянного общения с ней.
Одним из направлений
здоровьесберегающей работы в детском саду является проведение с детьми пеших
экскурсий и целевых прогулок, которые несут как практические, так и
теоретические знания. Пешие экскурсии позволяют ребенку долго пребывать на
свежем воздухе, дать организму умеренную физическую нагрузку, наблюдать красоту
и многообразие природы во все времена года. Наблюдая за яркими красочными
явлениями, дети задают вопросы и постепенно подходят к их пониманию, могут
объяснить, почему осенью птицы улетают, почему сегодня замерзли лужи, почему
снег тает и многое другое.
Так же используем в своей
работе закаливание воздухом, водой, солнцем. При хождении босиком используем
различное нестандартное оборудование.
Вся здоровьесберегающая
работа с использованием экологического аспекта проводится в тесном
сотрудничестве с семьями воспитанников с использование таких средств как:
размещение информации в родительских уголках, консультации, беседы. Родительское
собрание по теме «Здоровьесберегающая технология как составляющий аспект
экологического воспитания дошкольников» проходил в нетрадиционной форме. Организованы
в форме КВН, «круглого стола» по тематике, относящейся к здоровьесберегающим
технологиям и экологической грамотности детей и родителей.
Еще одной эффективной
формой работы с родителями по данному направлению являются совместные праздники
и досуги.  Нами были проведены «Папа, мама я спортивная семья», «Осенние
перебежки», обще садовский праздник «За здоровый образ жизни», «Зимние виды
спорта». Эти мероприятия проводились на свежем воздухе.
Таким образом,
правильная
организация экологического воспитания дошкольников, оптимальное чередование
разных здоровьесберегающих технологий оказывает огромное влияние на
работоспособность, утомляемость и в целом на функциональное состояние всего
организма, способствует овладению новых знаний, дает практическую модель
правильного поведения в природе, развивают эмоциональную отзывчивость, помогают
обрести уверенность в себе.

file_name: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩИЙ АСПЕКТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ.docx

alt: Бочкарёва Г.А. воспитатель,


extracted_text:
Согласовано
Руководитель МО учителей  начальных классов и воспитателей
  в ГПД
МБОУ «Мглинская СОШ №2»
  __________ Соловьёва Л.Н.
Протокол № ___
  от «     »                2021  г.

Согласовано
Заместитель директора школы по
  УВР МБОУ « Мглинская СОШ № 2»
_____________ Кондрат Е.В.

«____»____________2021  г.

Утверждено
Директор МБОУ
«Мглинская СОШ №2»
_____________ Жевна С.А.

Приказ № ___   от
 «____»_________  2021   г.

Адаптированная
рабочая программа
индивидуального
обучения на дому(вариант 6.2)
 учебного
предмета
«Музыка»
2
класс
Молодьковой
Анны Васильевны
соответствие
занимаемой должности

2021-2022учебный
год.

    Рассмотрено
на заседании    педагогического совета школы
протокол
№______
 от «   »
____ 2021г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа по
учебному предмету «Технология» во  2  классе  составлена в соответствии с ФГОС
НОО ОВЗ   на основе:
-
требований Федерального государственного  образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования Российской
Федерации от 6 октября 2009 года № 373 (с изменениями ,приказ Минобразования
Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1643);
-Примерной основной
образовательной программы начального общего образования (одобрена решением
Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от
08.04.2015 №1/15),
-авторской
программы «Музыка 1-4» авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской. – М. Просвещение,
2014
       Программа будет
реализована через использование учебника образовательной системы  «Школа
России» «Музыка» (Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина) 2 класс
,Издательство М.:Просвещение, 2014г.     и
соответствует учебному плану МБОУ «Мглинская СОШ №2» на 2021-2022 учебный год.

Программа адаптирована для ученика
2 класса с нарушениями опорно-двигательного аппарата (НОДА), вариант 6.2., на
индивидуальном обучении , с учетом особенностей психофизического развития, индивидуальных
возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и
социальную адаптацию. Программа построена с учетом специфики усвоения учебного
материала данного ученика.
Представленная программа,
сохраняет основное содержание образования, но учитывает индивидуальные
особенности обучающегося с нарушением опорно-двигательного аппарата (вариант
6.2.) и предусматривает коррекционную направленность обучения.
         Цель:
Формирование музыкальной культуры как
неотъемлемой части духовной культуры.
        Задачи:
- воспитание интереса и любви к
музыкальному искусству;
- развитие активного, прочувствованного и
осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и
настоящего.
Программа
рассчитана на 0,25 часа в неделю,  1 час в месяц (34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения учебного
предмета
 Личностные
результаты
 У обучающегося будут сформированы:
-эмоциональная отзывчивость на
музыкальные произведения различного образного содержания;
-позиция слушателя и
исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки
музыкально-творческой деятельности;
-образ Родины, представление о
ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;
-устойчивое положительное
отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной
деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;
-основа для развития чувства
прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных
эпох, жанров, стилей;
- эмпатия как понимание чувств
 других людей и сопереживание им;
-представление о музыке и
музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье,
первоначальные представления о досуге.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
-познавательного интереса к
музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных
произведений;
-нравственных чувств (любовь к
Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);
-нравственно-эстетических
чувств, понимания  и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных
произведений;
-понимания связи между
нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами
композитора;
-представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной
разгрузки

Метапредметные результаты
Регулятивные результаты:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять
учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции
учителя и вносить в нее коррективы;
-планировать свои действия в
соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных
действий;
-выполнять действия (в устной
форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
-эмоционально откликаться на
музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных
жанров;
-осуществлять контроль и
самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-понимать смысл предложенных в
учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;
-выполнять действия (в устной
письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике
ориентир;
-воспринимать мнение о
музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные
результаты:
 Обучающийся научится:
-осуществлять поиск нужной
информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои
представления о музыке и музыкантах;
-самостоятельно работать с
дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;
-передавать свои впечатления о
воспринимаемых музыкальных произведениях;
-использовать примеры
музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;
-выбирать способы решения
исполнительской задачи;
-соотносить иллюстративный
материал и основное содержание музыкального сочинения;
-соотносить содержание
рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;
-исполнять попевки,
 ориентируясь на запись ручным  знаками и нотный текст.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-осуществлять поиск нужной
информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое
пространство Интернета;
-соотносить различные
произведения по настроению и форме;
-строить свои рассуждения о
воспринимаемых свойствах музыки;
-пользоваться записью,
принятой в относительной и абсолютной сольминации;
-проводить сравнение, сериацию
и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
-обобщать учебный материал;
-устанавливать аналогии;
-сравнивать средства
художественной  выразительности в музыке и других видах искусства
(литература, живопись);
-представлять информацию в
виде сообщения (презентация проектов).

Коммуникативные
результаты:
 Обучающийся научится:
-выражать свое мнение о музыке
в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог,
диалог, письменно);
-выразительно исполнят
музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах
музыкальной деятельности;
-понимать содержание вопросов
и воспроизводить несложные вопросы о музыке;
-проявлять инициативу,
участвуя в исполнении музыки;
-контролировать свои действия
в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
-понимать необходимость
координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;
-понимать важность
сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
-принимать мнение, отличное от
своей точки зрения;
-стремиться к пониманию позиции
другого человека.
Обучающийся получит
возможность научиться:
-выражать свое мнение о
музыке, используя разные средства  коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).
-понимать значение музыки в
передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;
-контролировать свои действия
и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая
совместную работу в проектной деятельности.
-формулировать и задавать
вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и
действий партнера;
-стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
-проявлять творческую
 инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.

Предметные
результаты:
отражают опыт учащихся в
музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о
роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование
общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на
примере изучаемых музыкальных произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на
материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и
интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или
какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к
музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных
направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и
современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений
разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании
театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении
вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Обучающийся научится:

воспринимать музыку и размышлять о
     ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять
     эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку,
     самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при
     создании театрализованных и музыкально-пластических композиций,
     разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на
     элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека,
     вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни
     и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий
     потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном
     искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;
понимать роль музыки в жизни
     человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой
     деятельности при организации содержательного культурного досуга во
     внеурочной и внешкольной деятельности.

Тематическое планирование

Содержание

Кол-во часов

Из них количество проверочных работ

Контрольные

Лабораторные, практические

Развитие речи (экскурсии и т.д.)

Россия
  – Родина моя

1

День,
  полный событий

1

О
  России петь – что стремиться в храм

1

Гори,
  гори ясно, чтобы не погасло!

1

В
  музыкальном театре

1

В
  концертном зале

1

Чтоб
  музыкантом быть, так надобно уменье...

2,25

Итого

8,25

Календарно-тематическое
планирование.
2 класс (8,25ч.)

№
урока

Тема урока, виды
  деятельности обучающихся (контрольные, лабораторные работы, развитие речи,
  экскурсии и т.д.

Кол-во часов

Дата
  проведения

Россия – Родина
  моя (1
  ч)

1

Здравствуй,
  Родина моя! Моя Россия. Гимн России

1

День, полный
  событий (1 ч)

2

Музыкальные
  инструменты. Музыкальный инструмент – фортепиано

1

О России петь –
  что стремиться в храм (1 ч)

3

Великий
  колокольный звон. Святые земли Русской. «Утренняя молитва», «В церкви»

1

Гори, гори ясно.
  Чтобы не погасло! (1 ч)

4

Русские
  народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню. Фольклор – народная
  мудрость.

1

В музыкальном
  театре (1 ч)

5

Сказка
  будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет.  Опера «Руслан и
  Людмила» М. И. Глинки.

1

В концертном
  зале (1 ч)

6

«Звучит
  нестареющий Моцарт».
Симфония
  № 40. Мир музыки Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». Музыкальные
  впечатления.

1

Чтоб музыкантом
  быть, так надобно уменье… ( 2 ,25ч)

7

Волшебный
  цветик - семицветик.  «И всё это – И. С. Бах»

1

8

Музыка
  учит людей понимать друг друга.

1

9

Итоговый
  контрольный  урок
  .Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии?

0,25

alt: Познавательные результаты:

alt: Обучающийся научится: воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный…

alt: Календарно-тематическое планирование

title: Адаптиованная рабочая программа по музыке 2 класс вариант 6.2


extracted_text:
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА
ТЕМУ «МАМИНЫ ПОМОЩНИКИ» В ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ №2
ВОСПИТАННИКОВ ПЯТОГО ГОДА ЖИЗНИ
Цель: создание условий для развития социальной
ситуации посредством сюжетноролевой игры-ситуации «Мамины помощники». Задачи:
1) Совершенствовать умение объединяться в игре. 2) Создавать условия для
речевой активности посредством общения в процессе игры, обогащать словарный
запас детей. 3) Воспитывать у детей безопасное поведение в квартире, в
частности на кухне. 4) Развивать воображение, мышление, логику детей. 5)
Воспитывать бережное отношение и любовь к маме. 6) Совершенствовать работу по
обогащению сюжета игры. Материал и оборудование: оформленный уголок для
сюжетно-ролевой игры в «Семью», угощение для мамочки из пластилина, поделки.
Предварительная работа: § Беседы о семье, маме, папе, братьях и
сестрах, дедушках и бабушках. § Заучивание стихотворений о маме,
семье. §
Заучивание физминуток «Пироги пшеничные», «Три медведя», пальчиковых гимнастик
«Компот», «Буду маме помогать», колыбельной песни. §
Лепка на тему «Угощение для мамы». § Изготовление поделки
«Для любимой мамочки». § Повторение правил безопасности в
квартире, на кухне. § Оформление выставки с фотографиями ко дню
Матери. §
Сюжетно-ролевые игры «Дочки-матери», «В гостях у бабушки с дедушкой». ХОД
МЕРОПРИЯТИЯ 1. Организационный момент. Воспитатель: Всех в игру я приглашаю,
Никого не обижаю. Пусть ваш смех звучит вокруг, Становитесь дружно в круг. 2.
Вводная часть. (Воспитатель с детьми располагается на ковре в кругу.
Воспитатель просит обратить внимание детей на выставку фотографий с мамами.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая у нас выставка в группе. А вы
знаете, по какому случаю мы её организовали Дети: Да, в воскресенье в нашей
стране отмечается день Матери. Воспитатель: Ваши мамы красивые на фотографиях,
улыбаются, счастливые. А бывает такое, что ваши мамы грустят? Почему? Дети:
Мамы устают после работы, у мам много дел по дому. Воспитатель: А что нужно
делать, чтобы мама не грустила? Дети: Помогать мамочкам. Воспитатель:
Правильно. Я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Мамины помощники». 3.
Основная часть. Сюжетно-ролевая игра «МАМИНЫ ПОМОЩНИКИ»: Воспитатель: Я
предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Мамины помощники». Давайте представим,
как будто дети с папой ждут маму домой после работы. И решили сделать ей
сюрприз, постирать, убрать в квартире, приготовить ужин. Ребята, давайте решим,
кто возьмёт на себя роль мамы, папы, дочери, сына. (Распределение ролей) Папа
говорит, что скоро придёт с работы мама, и нужно навести порядок в квартире и
приготовить ужин. Папа с детьми решают постирать бельё, но оказывается
сломалась стиральная машинка. Папа чинит стиральную машину. Старшая сестра с
детьми стирает бельё в тазах, вешают бельё на веревку сушить. Буду маме
помогать, Буду сам бельё стирать. Мылом мою я носки, Крепко трутся кулачки.
Сполосну носки я ловко, И повешу на верёвку. Затем все идут на кухню готовить
праздничный обед. Папа спрашивает, что можно приготовить. Дети все вместе
решают приготовить суп овощной, но тут оказывается, что в холодильнике
кончились овощи. Решают, кто пойдёт в магазин. Папа с сыном / дочкой идут в
овощной магазин. Папа напоминает детям правила безопасности на кухне
(пользоваться спичками детям нельзя, включать плиту может только взрослый,
горячие кастрюли и сковородки трогать нельзя, розетки трогать нельзя). В это
время варят пока компот со старшей сестрой. Будем мы варить компот, Фруктов
много нужно, вот! Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить. Отожмём лимонный
сок, Слив положим и песок, Варим, варим мы компот, Угостим честной народ.
Оказывается, кончился сахар. Старшая дочь звонит папе, чтобы тот купил ещё
сахара. Приходит папа с сыном. Дети напоминают им, чтобы после магазина помыли
руки с мылом. Варят суп. Кладут сахар в компот. Решают испечь пшеничные пироги.
Мы печём пшеничные, Пирожки отличные.
 Кто придёт к нам пробовать, Пироги пшеничные? Папа,
мама, брат, сестра, Пес лохматый со двора. И другие, все кто сможет, Пусть
приходят в гости тоже. Тесто замесили мы, Сахар не забыли мы. Пироги пшеничные
В печку посадили мы. Печка весело горит, Наша мама говорит, Крошки, что
останутся Воробью достанутся! Вместо пирогов используют ранее вылепленные из
пластилина на занятии пироги (пирожки) для мамы. Сын и Дочка идут на ковёр
играть с младшим братиком Антошкой в игру «Три медведя». Затем Антошка устаёт,
его укладывают спать, поют колыбельную «Ай, люли, люленьки…». Накрывают
праздничный стол. Тут приходит мама с работы. Маме дарят цветы (ранее сделанные
подарки мамам). Дети поздравляет маму – рассказывают стихотворение: Мамочка
любимая, Самая красивая, Нежная и милая! Добрая, любимая! В праздник самых
лучших мам, Улыбайся, смейся ты! Я тебе цветочки дам Необычной красоты! И скажу
тебе спасибо, За заботу и любовь! Мамочка, живи счастливо, Буду я всегда с
тобой! Мама радуется, говорит детям и папе спасибо. Игра заканчивается. 4.
Заключительная часть. Итог мероприятия. Воспитатель: Ребята, вам понравилось
сегодня играть? А как называется наша игра? Дети: Мамины помощники.
Воспитатель: Давайте с вами вспомним, как мы сегодня помогали маме. У меня есть
Корзина добрых дел. Вы берёте сердечко, называете, как мы помогали маме, затем
кладёте сердечко в корзину. И так, все дети делают. Дети наполняют Корзину
добрых дел сердечками. Воспитатель: Ребята, вы будете помогать своим мамам?
Хорошо, но, конечно, помогать нужно не только в праздник, а каждый день. Я
надеюсь, что так это и будет. Спасибо всем! Библиографический список: 1. Н.Ф.
Губанова. Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе
детского сада. Москва – Синтез. Москва, 2012. 2. О.В. Солнцева. Ступеньки к
игре. Педагогическое сопровождение детей 2 – 5 лет в сюжетных играх:
Учеб.-метод. пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2020. – 112 с

alt: КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ИГРОВОЙ


extracted_text:
Расписание
звонков

1 урок: 08.00 – 08.45
2 урок: 08.55 – 09.40
3 урок: 09.50 – 10.35
4 урок: 10.55 – 11.40
5 урок: 12.00 – 12.45
6 урок:12.55 – 13.40
7
урок: 13.50 – 14.35

Учебный год

1 четверть

с 01.09.21

по 29.10.21

(8,5 недель)

2 четверть

с 08.11.21

по 28.12.21

(7,5 недель)

3 четверть

с 10.01.22

по 25.03.22

(11 недель)

4 четверть
Отработка
праздников

с 04.04.22

по 27.05.22

(8 недель)

Осенние
каникулы:  30.10.2021 – 07.11.2021  (9 дней)
Зимние
каникулы:  29.12.2021 – 09.01.2022  (14 дней)
Весенние
каникулы:  26.03.2022 – 03.04.2022 (9 дней)

Учителя
– предметники:

Рус.
яз., Лит-ра – Бурлаченко Ольга Николаевна
Алгебга,
Геометрия – Сидоркович Любовь Константиновна
История,
Обществознание – Шаповаленко Анастасия Александровна
Англ.
яз.
–   Емец  Мария  Александровна
Биология
– Литвакова Наталья Николаевна
География
– Гуринова Ольга Александровна
Физика –
Чегринец Елена Ивановна
Химия
– Маханова Людмила Юрьевна
Информатика –
Кривцова Наталья Юрьевна
ОБЖ
– Добосевич Альбин Аполлинарьевич
Физ-ра
– Лескина Наталья Борисовна

file_name: звонки, структ. года, учителя (в денвник).docx

alt: Расписание звонков 1 урок: 08

intro: Наглядно, компактно и емко информация по организации учебного процесса на год: расписание звонков, каникул, список учителей и предметов

классное руководство

group: Педагогика

title: В дневник ученикам в начале года