extracted_text:
Введение
Рабочая программа
по курсу «Мир спортивных игр» в рамках внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению разработана на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования и  в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Программа
разработана для 5-6 класса, 34 ч. в год, 1 час в неделю, срок реализации 2019 –
2020 учебный год.
1.
Результаты освоения курса
В результате
изучения данной программы обучающиеся получат возможность формирования:
Личностных результатов:
 -моделировать технику выполнения игровых
действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;
                                         -проявлять быстроту и ловкость
во время подвижных и спортивных игр: пионербол, волейбол, баскетбол, бадминтон;
                       -управлять эмоциями в процессе игровой деятельности.
Метапредметных  результатов:
Регулятивных УУД:
                             -излагать правила и условия подвижных и
спортивных игр;
-принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;
                  -соблюдать дисциплину и правила техники безопасности
во время подвижных игр  и игр: пионербол, волейбол, баскетбол, бадминтон.
Познавательных УУД:
                                                      -двигательные
действия, составляющие содержание подвижных игр и игр: пионербол, волейбол,
баскетбол, бадминтон;
-УУД в самостоятельной организации и проведении подвижных игр и игр: пионербол,
волейбол, баскетбол, бадминтон.
Коммуникативных УУД:

 -взаимодействовать в парах и
группах при выполнении технических действий в подвижных играх и игр: пионербол,
волейбол, баскетбол, бадминтон.

 -оказывать товарищескую поддержку,
добиваться достижения общей цели.
Оздоровительные результаты:
•
осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и
выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и
здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и
произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и
спортивно-оздоровительные мероприятия;
•
социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение
опыта взаимодействия с окружающим миром.

2.     Содержание
программы

№

Название
  раздела

Основы физической культуры и здорового
  образа жизни

Способы
  двигательной (физкультурной) деятельности. Спортивно-оздоровительная
  деятельность

Виды
  деятельности

Формы
  деятельности

Оборудование, оснащенность

1

Баскетбол

-
  История возникновения игры.
-
  Правила игры.               -Судейство игры.
 -
  Организация и проведения соревнований.
-
  Инструктаж по ТБ на занятиях баскетболом.

-ОФП
-
  СФП
-
  Перемещения, остановки, повороты.
 -
  Бег с изменением скорости, направления. - Ловля и передача мяча двумя руками
  от плеча в парах, в тройках, на месте и в движении.
-
  Броски мяча в корзину одной рукой от плеча с близкого расстояния после
  остановки и после ведения.
-
  То же со средней дистанции.
-Ведение
  мяча с изменением направления после ловли в движении и ведение мяча с
  ускорением.
-
  Сочетание изученных приёмов и применение их в игре 1х2, 2х2, 2х3, 3х3.
-
  Индивидуальные действия в нападении и защите, выбивание и вырывание мяча,
  держание игрока без мяча и с мячом.
-
  Сочетание изученных приёмов и применение их в игре.

Игровая,
  соревновательная

Секция

Баскетболь-ные
  мячи, гимнастичес-кие скамейки, скакалки, свисток.

2

Пионербол

-
  История возникновения игры.
-
  Правила игры.  - Судейство игры.
-
  Организация и проведения соревнований.
-
  Инструктаж по ТБ на занятиях пионерболом.

-
  ОФП
-
  СФП
-
  Обучение техники нападения. Подводящие и подготовительные упражнения.
-
  Техника защиты.  Игровые упражнения с включением основных приёмов игры  в
  нападении и защите. Учебная игра.

Игровая, соревновательная.

Секция

Теннисные
  мячи,  гимнастичес-кие скакалки, волейбольные мячи, свисток.

3

Волейбол

-
  История возникновения игры.
-
  Правила игры  в волейбол.
 -Судейство
  игры.
-
  Организация и проведение соревнований.
-
  Инструктаж по ТБ на занятиях волейболом.

-
  ОФП
-
  СФП
-
  Обучение техники нападения:
а)
  Стойки, перемещения;
б)
  Передача мяча сверху двумя руками стоя лицом, спиной в направлении передачи;
  в) Подача мяча: нижняя прямая, верхняя прямая;
г)
  Нападающий удар. Подводящие и подготовительные упражнения.
-
  Техника защиты:
а)
  Стойки, перемещения;
б)
  Приём мяча снизу;
в)
  Блокирование.
Игровые
  упражнения с включением основных приёмов игры  в нападении и защите. Учебная
  игра.

Игровая,  соревновательная

Секция

Теннисные
  мячи, подвесной мяч, гимнастичес-кие скамейки, скакалки, волейбольные мячи,
  набивные мячи, свисток.

4

Бадминтон

-
  История возникновения игры.
-
  Правила игры  в бадминтон.
-Судейство
  игры.
-
  Организация и проведение соревнований.
-
  Инструктаж по ТБ на занятиях бадминтоном.

-
  ОФП
-
  СФП
-
  Обучение техники нападения:
а)
  атакующие удары справа, слева, сверху, снизу;
б)
  удары внутренней и внешней стороной ракетки.
-
  Техника защиты.  Подводящие и подготовительные упражнения. Учебная игра.

Игровая, соревновательная

Секция

Теннисные
  мячи, волан, ракетка, стенка гимнастическая, свисток

Краткое содержание программы.
- Вводное занятие.
Знакомство.
Ознакомление с расписанием занятий, правила поведения на занятии. Правила
пожарной безопасности. План работы на год. Форма одежды и внешний вид .
Спортивный инвентарь необходимый для занятий.
- Правила игр и
содержание инвентаря.
Знакомство с
правилами игры в пионербол, волейбол, баскетбол, бадминтон. Содержание
инвентаря и уход за ним. Личная гигиена спортсмена.
- Общая физическая
подготовка. (ОФП)
Понятие о
физических качествах, их развитии. Составление комплексов упражнений.
Практика: Упражнения
общефизической подготовки:
Упражнения на
развитие подвижности в суставах рук и ног; вращения в лучезапястных, локтевых и
плечевых суставах, сгибание и разгибание стоп ног; повороты, наклоны и вращения
туловища в различных направлениях; подъем согнутых ног к груди из положения
виса на гимнастической стенке; подъем ног за голову с касанием их носками пола
за головой из положения лежа на спине; подъем туловища с касанием пальцами рук
носков ног из положения лежа на спине.
Медленный бег на
время; челночный бег 5 по 15 м и 3 по 10 м, бег на короткие дистанции 20 и 30 м
на время; прыжковые упражнения.
Упражнения с
предметами (с набивными мячами, скакалками, гимнастическими палками, мешочками
с песком).
Подвижные игры с
мячом и без него.
Упражнения для
развития равновесия.
Упражнения на
координацию движений.
-  Специальная
физическая подготовка.(СФП)
Разминочный
комплекс упражнений в движении. Упражнения для освоения техники игр.
Разогревающие и дыхательные упражнения.
Практика: Упражнения с
мячом. Удары по мячу справа и слева. Вращение мяча.
Упражнения,
имитирующие технику ударов. Упражнения, имитирующие технику передвижений.
Освоение приемов,
имитация движений без мяча, отработка элементов у стенки, изучение приема в
игровой обстановке. Ознакомление с движением рук, ног  без мяча. Тренировка
движения в игровой обстановке. Тренировка правильного и быстрого передвижения.
Развитие быстроты реакции.
Имитация движений
без мяча. Отработка индивид. у стенки, с партнером. Отработка в игровой
обстановке.
Выполнение
имитационных упражнений. Демонстрация упражнений тренером. Освоение основных
стоек и передвижений спортсменов.
-  Техническая
подготовка.
Знакомство с понятием
“тактика”. Виды технических приемов по тактической направленности. Указания для
ведения правильной тактики игры.
Практика: Различные виды
жонглирования мячом; подачи и передачи мяча; броски в кольцо.
Упражнения с
ракеткой и мячом в движении: шагом, бегом, бегом с жонглированием ракеткой; то
же, но с поворотами, изменением направления бега, шагом; бегом с мячом.
-  Игры с
партнером.
Техника основных
ударов, подач, передач в игре с партнёром. Правила совмещения выполнения
приёмов с техникой передвижения.
- Соревнования.
Правила игры.
Правила применения тактических и технических действий.
Практика: Турнир по
волейболу, баскетболу, бадминтону. Применение всех полученных знаний, навыков,
приемов в играх.

3.
Тематическое планирование с указанием количества часов

№ п/п

Основные виды деятельности

Количество часов

1

Основы
  физической культуры и здорового образа жизни

Изучается

  в ходе занятия

2

Физкультурно-оздоровительная
  деятельность

Изучается

  в ходе занятия

3

Спортивно-оздоровительная
  деятельность:
-
  баскетбол
-
  пионербол
-
  волейбол
-бадминтон

10
6
11
7

4

Всего

34

4.
Календарно-тематический
план

№ п/п

Дата
(ме-сяц)

Наименование раздела

 Тема занятия

Содержание спортивно-оздоровительной
  деятельности

1/1

09

Баскетбол
(10 ч.)

Ведение мяча.

Вводный инструктаж по ТБ. Инструктаж по
  Т.Б. на занятиях баскетболом.
История возникновения игры. Правила
  игры.
ОФП, СФП
5 кл. Ведение мяча, ловля и передачи
  мяча, броски в корзину.
6 кл. Ведение мяча с изменением
  направления, ловля и передача высоколетящего мяча, броски в корзину с двух
  шагов разбега.

2/2

09

Ведение, ловля и передача мяча.

Судейство игры.
ОФП, СФП
5 кл. Ведение мяча, ловля и передачи
  мяча, финты, эстафеты с ведением мяча. Учебная игра.
6 кл. Ведение мяча с изменением
  направления, ловля и передача высоколетящего мяча, броски в корзину с двух
  шагов разбега, эстафеты с ведением мяча. Учебная игра.

3/3

09

Ведение, ловля и передача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Ведение мяча, ловля и передачи
  мяча, финты, эстафеты с ведением мяча. Учебная игра.
6 кл. Ведение мяча с изменением
  направления, ловля и передача высоколетящего мяча, броски в корзину с двух
  шагов разбега, эстафеты с ведением мяча. Учебная игра.

4/4

09

Передвижение, финты, заслоны.

ОФП, СФП
5 кл. Передвижение, прыжки, остановки,
  повороты, финты, заслоны. Игра «10 передач».
6 кл. Передвижение, прыжки, остановки,
  повороты с мячом, финты, заслоны. Учебная игра.

5/5

10

Упражнения с мячом.

ОФП, СФП
5 – 6 кл. Упражнения с
  мячом по заданию, финты, заслоны, техника игры в защите. Учебная игра.

6/6

10

Передачи мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Передачи мяча двумя руками от
  груди, техника игры в защите, учебная игра в стритбол.
6 кл. Передачи мяча двумя руками от
  груди в движении, техника игры в защите, учебная игра в стритбол.

7/7

10

Передачи мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Передачи мяча двумя руками от
  груди, техника игры в защите, учебная игра в стритбол.
6 кл. Передачи мяча двумя руками от
  груди в движении, техника игры в защите, учебная игра в стритбол.

8/8

10

Броски мяча в кольцо.

ОФП, СФП
5 кл. Броски мяча в кольцо двумя
  руками от груди со средней дистанции. Игра по упрощенным правилам.
6 кл. Броски мяча в кольцо двумя
  руками от груди со средней дистанции в движении. Игра по упрощенным правилам.

9/9

11

Броски мяча в кольцо.

ОФП, СФП
5 кл. Броски мяча в кольцо двумя
  руками от груди со средней дистанции. Игра по упрощенным правилам.
6 кл. Броски мяча в кольцо двумя
  руками от груди со средней дистанции в движении. Игра по упрощенным правилам.

10/
10

11

Соревнования по баскетболу.

СФП
5 – 6 кл. Эстафеты с
  элементами баскетбола.  Соревнования.

11/1

11

Пионербол
(6 ч.)

Передача и ловля мяча.

Инструктаж по Т.Б. на занятиях
  пионерболом.
История возникновения игры. Правила игры.
ОФП, СФП
5 кл. Передача и ловля мяча двумя
  руками. Учебная игра.
6 кл. Усиленная передача мяча и ловля
  двумя руками. Учебная игра.

12/2

12

Передачи мяча.

Судейство игры.
ОФП, СФП
5 кл. Передача мяча одной рукой от
  плеча, передача с ударом в пол с места и в прыжке с места.
6 кл. Передача мяча различными
  способами, передача с ударом в пол в прыжке с места и с 2-3 шагов разбега.

13/3

12

Нападающий удар (бросок).

ОФП, СФП
5 кл. Прямой нападающий “удар” через
  сетку с 2-3 шагов разбега двумя руками из-за головы (бросок). Учебная игра.
6 кл. Прямой нападающий “удар” через
  сетку с 2-3 шагов разбега одной рукой (бросок). Учебная игра.

14/4

12

Подача броском.

ОФП, СФП
5 кл. Подача броском одной рукой
  (сверху или снизу). Учебная игра.
6 кл. Подача броском одной рукой из-за
  головы. Учебная игра.

15/5

12

Эстафеты с мячом.

ОФП, СФП
5 – 7 кл. Эстафеты с
  мячом. Учебная игра в пионербол.

16/6

01

Соревнования по пионерболу.

СФП
5 – 6 кл. Эстафеты с
  мячом. Учебная игра в пионербол (соревнования).

17/1

01

Волейбол
(11 ч.)

Стойки и перемещения.

Инструктаж по Т.Б. на занятиях
  волейболом.
История возникновения игры. Правила
  игры.
ОФП, СФП
5 кл. Стойки с перемещениями и
  исходными положениями, техника передачи мяча снизу - сверху над собой.
6 кл. Стойки с перемещениями и
  исходными положениями, техника передачи мяча снизу - сверху в парах, через
  сетку.

18/2

01

Передача мяча двумя руками сверху.

Судейство игры.
ОФП, СФП
5 кл. Передача мяча двумя руками
  сверху. Подвижная игра «Спираль».
6 кл. Передача мяча двумя руками
  сверху после перемещения и в движении. Подвижная игра «Спираль».

19/3

01

Верхняя и нижняя передача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Верхняя и нижняя передача мяча в
  парах, эстафета с элементами волейбола (верхней и нижней передачами мяча).
6 кл. Верхняя и нижняя передача мяча в
  парах через сетку и в движении, эстафета с элементами волейбола (верхней и
  нижней передачами мяча).

20/4

02

Верхняя и нижняя передача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Верхняя и нижняя передачи мяча
  на точность с места. Учебная игра в волейбол.
6 кл. Верхняя и нижняя передачи мяча
  на точность после  перемещения. Учебная игра в волейбол.

21/5

02

Верхняя и нижняя передача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Верхняя и нижняя передачи мяча
  на точность с места. Учебная игра в волейбол.
6 кл. Верхняя и нижняя передачи мяча
  на точность после  перемещения. Учебная игра в волейбол.

22/6

02

Отбивание мяча кулаком через сетку.

ОФП, СФП
5 кл. Отбивание мяча кулаком через
  сетку, тактика верхней и нижней передачи мяча. Подвижная игра «Охотники и
  утки».
6 кл. Отбивание мяча кулаком  вблизи у
  сетки, тактика верхней и нижней передачи мяча. Подвижная игра «Охотники и
  утки».

23/7

03

Нижняя подача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Нижняя прямая подача, передача
  мяча в зонах 6,3,4 и 6,3,2. Учебная игра по упрощенным правилам.
6 кл. Нижняя боковая  подача, передача
  мяча в заданную зону. Учебная игра по упрощенным правилам.

24/8

03

Нижняя подача мяча.

ОФП, СФП
5 кл. Нижняя прямая подача, передача
  мяча в зонах 6,3,4 и 6,3,2. Учебная игра по упрощенным правилам.
6 кл. Нижняя боковая  подача, передача
  мяча в заданную зону. Учебная игра по упрощенным правилам.

25/9

03

Прием мяча снизу.

ОФП, СФП
5 кл. Прием мяча снизу, сочетание
  первой и второй передачи мяча. Учебная игра с заданием.
6 кл. Прием мяча снизу после подачи.
  Игра в тройках. Учебная игра с заданием.

26/
10

03

Передачи мяча сверху и снизу.

ОФП, СФП
5 кл. Передача мяча сверху и снизу в
  сочетании с перемещениями, прием мяча снизу, техника прямой нижней подачи.
  Учебная игра по упрощенным правилам.
6 кл. Верхняя и нижняя передачи мяча.
  Прямой нападающий удар с собственного подбрасывания мяча. Учебная игра по
  упрощенным правилам.

27/
11

04

Соревнования по волейболу.

СФП
5  – 6 кл. Групповые
  упражнения в приеме мяча снизу от нижней подачи, групповые упражнения в
  передаче, эстафеты с элементами волейбола. Соревнования по упрощенным
  правилам

28\1

04

Бадминтон
(7 ч.)

Виды жонглирования с воланом. Подставка.
  Плоские удары.

Инструктаж по Т.Б. на занятиях
  бадминтоном.
История возникновения игры. Правила
  игры.
ОФП, СФП
5 кл. Различные виды жонглирования с
  воланом, выполнение ударов открытой и закрытой стороной ракетки.
6 кл. Подставка в бадминтоне. Плоские
  удары.

29/2

04

Виды жонглирования с воланом. Подставка.
  Плоские удары.

Судейство игры.
ОФП, СФП
5 кл. Различные виды жонглирования с
  воланом, выполнение ударов открытой и закрытой стороной ракетки.
6 кл. Подставка в бадминтоне. Плоские
  удары.

30/3

04

Удары ракеткой. Подача в одиночной игре.

ОФП, СФП
5 кл. Удары снизу, сверху, слева,
  справа, подачи в зону. Учебная игра.
6 кл. Подача  в одиночной игре.

31/4

05

Удары ракеткой. Подача в одиночной игре.

ОФП, СФП
5 кл. Удары снизу, сверху, слева,
  справа, подачи в зону. Учебная игра.
6 кл. Подача в одиночной игре.

32/5

05

Удары ракеткой. Подача в одиночной игре.
  Тактические действия.

ОФП, СФП
5 кл. Удары справа, слева по высокой
  траектории, удар «смеш», подача в зону. Учебная игра.
6 кл. Основы бадминтона. Тактика в
  одиночных играх.

33/6

05

Удары ракеткой. Подача в одиночной игре.
  Тактические действия.

ОФП, СФП
5 кл. Удары справа, слева по высокой
  траектории, удар «смеш», подача в зону. Учебная игра.
6 кл. Основы бадминтона. Тактика в
  одиночных играх.

34/7

05

Соревнования по бадминтону.

СФП
5 – 6 кл. Соревнования и
  эстафеты с применением элементов бадминтона.

5. Материально-техническое
обеспечение.
-Дидактические
материалы по основным разделам.                                             -Мультимедийный
компьютер.
-Скамейка гимнастическая жесткая.
-Мячи: футбольный, баскетбольный, волейбольный, теннисный, малый мяч (мягкий),
набивной, волан.
                    -Ракетки для бадминтона.
-Скакалки гимнастические.
-Стойки волейбольные универсальные.
-Кубики.
-Секундомер.

Список литературы:

1.     «Твой олимпийский
учебник»   http://chifk.ru/showolimp-ychebn-oap/2542/
2.     «Индивидуальные
упражнения баскетболиста»,  Е.Р. Яхонтов; https://spblib.ru/catalog/-/books/3414134-individual-nye-upraznenia-basketbolistaht
3.     Бадминтон России  http://badminton.hut.ru

4.     «Новогодние
спортивные праздники», 2003 г.;
5.      «Круговая
тренировка», И.А. Гуревич;
6.     Правила различных
спортивных игр http://sportrules.boom.ru/
7.     Российский журнал
«Физическая культура» http://lib.sportedu.ru/press/flevot/2005N6/Index.htm

8.     Федерация
волейбола http://www.volley.ru
9.
Олимпийские
игры  http://doshkolnik.ru/sport-trenirovki/15139-olimpiiyskie-igry-sportivnyiy-prazdnik-dlya-deteiy-i-roditeleiy.html

10.
Видеоуроки
для учителей
https://videouroki.net/razrabotki/analiz-deyatelnosti-uchitelya-fizicheskoy-kultury.html

11.
 Российская
Спортивная Энциклопедия  http://www.libsport.ru/
12.

 Научно-теоретический журнал "Теория и практика физической
культуры" http://www.teoriya.ru/journals/.
13.
Энциклопедия
по видам спорта  http://www.infosport.ru/sp/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мир спорт. игр. 5 - 6 кл..docx

alt: Введение Рабочая программа по курсу «Мир спортивных игр» в рамках внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы…

alt: Содержание программы №

alt: Пионербол - История возникновения игры

alt: Бадминтон - История возникновения игры

alt: Специальная физическая подготовка

alt: Учебная игра. 4/409

alt: Эстафеты с мячом.ОФП, СФП 5 – 7 кл

alt: Учебная игра в волейбол. 21/502

alt: Передачи мяча сверху и снизу

alt: Удары ракеткой. Подача в одиночной игре

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир спортивных игр"


extracted_text:
Конспект игры – занятия
«Чтение потешки «Водичка, водичка …»
Описание: данный конспект  НОД предназначен для детей раннего
возраста  по теме: «Данный конспект, надеюсь, заинтересует педагогов раннего
возраста. Эксперимент заинтересует и детей, ведь дети так любят возиться в
воде, купать кукол. У меня это занятие прошло с интересом со стороны детей.
Задачи:
        -  развивать познавательно – исследовательскую деятельность
детей;
       -
формировать  умение  называть  свойства ,  предметов (твердый, мягкий, тонет,
не тонет в воде).
- обогащать словарь детей;
- продолжать формировать умения  согласовывать слова в
предложениях, давать возможность  сопровождать свои действия словами.
- формировать умения
выполнять не сложные движения под текст.
Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка, экспериментирование,
совместные действия с детьми.
Оборудование: таз, кувшин с водой, кукла, полотенце, мяч, камень.
Словарная
работа: тонет, не тонет,  плавает, водичка,
грязная.
Предварительная
работа: чтение потешки «Водичка, водичка…»,
физминутки «Мячик».

ХОД НОД:
1.
Организационный момент:
-
Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? (показ чумазой куклы).
-Кукла
Катя в гости к нам пришла. Давайте поздороваемся с Катей. (подношу к каждому
ребенку, кукла здоровается с ними).
- Алина,
скажи Кате «Здравствуй Катя», и ты Ваня скажи «Здравствуй Катя».     - Катя, а
чего – то ты такая чумазая? Посмотрите ребята на Катю. Что нам надо сделать,
что бы Катя стала чистенькой? (выслушиваю ответы детей).
2. Дидактическая
игра: «Умоем куклу Катю».
-
Правильно Саша, её надо умыть водой. Помоги мне Аня.  (ребёнок берёт куклу,
воспитатель льёт воду из кувшина в таз).
-
Мойтесь  щечки, мойся глаз, Носик тоже мойся. (ребенок умывает куклу, при
необходимости - помогаю).
-Ребята,
посмотрите, какая Катя у нас стала чистая и красивая. Сейчас мы полотенец
возьмём и вытрем твое личико Катюша. ( можно обратится к помощи ребят).
- Помоги
мне Алина. И Света поможет.
- Катя,  ребята
тебе помогли, скажи теперь ты им «Спасибо, ребята!».

3. Игра: « Поиграем  с мячиком.
(Беру
куклу и кидаю мяч в таз с водой).
-Ой,
Катя, что ты делаешь? Ребята, Катя развеселилась, стала играть с мячиком. Мяч
подпрыгнул и упал в таз с водой.
- Не плач
Катя, не утонет мяч. Посмотрите и вы ребята, мяч не тонет, он плавает.
- Ваня,  посмотри
и скажи Кате ,что с  мячиком ? (плавает, не тонет).
-Серёжа,
ты тоже посмотри, что с мячом? (плавает, не тонет). И т.д.
-
Правильно. Мяч не утонул, он плавает в воде. Мяч резиновый, резина лёгкая.
Поэтому он не тонет, а плавает.
 4. Физминутка «Мячик».

-
Ребята, вам с Катей  пора отдохнуть. Отгадайте, что нам для этого понадобится?
 Он
упругий и пузатый,
Больно
бьют его ребята.
Отчего
беднягу бьют?
Оттого,
что он надут.
                                                      (мяч)
Дети
вместе с куклой,  изображая мяч, прыгают на месте.
Педагог
приговаривает:

Друг
веселый, мячик мой,
Всюду
он со мной!
Раз,
два, три, четыре, пять,
Хорошо
мне с ним играть!

5. Игра
– эксперимент «Камушек».
- А вот
Аня сейчас возьмёт камушек и тоже бросит его в воду.  И скажет нашей Кате, что
с ним произошло в воде? (ребёнок выполняет действие).
- Что
случилось с камнем? Ваня подойди и посмотри.  (выслушиваю ответ).
-Правильно.
Камень лежит на дне таза. Он тяжёлый, поэтому и утонул.
- Вот
Катя, какие ребята у нас молодцы.
-Иди
Серёжа, брось камушек. Что случилось с камушком? (утонул, лежит на дне таза).
Вызываю по очереди всех детей.
- Что
случилось с камнем? А что с мячиком? (ответы детей).
-Правильно.
Мячик – резиновый и легкий, он не тонет, а плавает. Камень – тяжёлый. Он
утонул, лежит на дне таза.
-Поняла
Катя? ( кукла говорит спасибо).
6.
Рефлексия.
-Пожалуйста,
Катя.
-Ребята,
Кате надо спешить к другим детям и рассказать обо всём, что с ней произошло
сегодня. До свидания, Катя.
- И нам
тоже надо  идти и всё рассказать и показать ребятам,  которые сейчас играют.

file_name: ЧТЕНИЕ ПОТЕШКИ.doc

alt: Правильно Саша, её надо умыть водой

alt: Игра – эксперимент «Камушек». -

title: Конспект игры - занятия : "Чтение потешки "Водичка, водичка..."


extracted_text:
1.
Аннотация к рабочей программе по внеурочной
деятельности.

Программа разработана в соответствии с
требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного
начального образования с учетом программы внеурочной деятельности Т.М.Рагозиной
«Город мастеров».
В процессе разработки курса
главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного,
познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у
них интереса к активному познанию  традиций своего и других народов,
уважительного отношения к труду.
Основные направления:
духовно-нравственное, социальное, общекультурное.
Цели
курса:
-
развитие и реализация творческого потенциала обучающихся начальной школы;
-
формирование универсальных учебных действий младших школьников:
исследовательских, проектных, конструкторско-технологических, коммуникативных;
 -
создание условий для овладения обучающимися различными видами художественной
деятельности: изготовление игрового материала, флористики, изонити, декупажа,
бумагопластики, дизайна;
-
развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к
прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Задачи:
-
обучение различным видам прикладного творчества, основанным на использовании
природных материалов;
-
обучение технологическим приемам работы с природными материалами;
-
обучение детей приемам обработки различного материала: бумаги, ткани, картона,
проволоки;
-
формирование культуры труда, развитие художественного вкуса;
-
приобщение детей к культурному наследию, формирование общей культуры;
-
развитие коммуникативных способностей, формирование культуры общения
-
воспитание бережного отношения к природе,
-
воспитание усидчивости, аккуратности;
-
организация досуга детей.
Цель
и задачи курса внеурочной деятельности «Город мастеров» соответствуют целям и
задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 77».

Общая характеристика
     курса внеурочной деятельности

В
программе внеурочная деятельность представлена творческими мастерскими, которые
составляют Город мастеров. Работа в творческих мастерских
представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить
разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями. Организуются
мастерские игротеки, лепки, флористики, Деда Мороза, коллекции идей, оригами,
конструирования и моделирования, дизайна, изонити, мягкой игрушки, волшебной
паутинки.
Мастерские
лепки, Деда Мороза, коллекции идей, оригами, конструирования и моделирования
расширяют конструкторско-технологические знания и умения аудиторных (урочных)
занятий, обеспечивая реализацию основной идеи стандарта второго поколения-
взаимосвязи образовательного пространства, обеспечивающего развитие
универсальных учебных действий младшего школьника.
Мастерские
игротеки, флористики, изонити, декупажа, бумагопластики, дизайна, мягкой
игрушки, волшебной паутинки знакомят детей с новыми видами художественной
деятельности.
      Занятия художественной
практической деятельностью по данной программе решают не только задачи
художественного воспитания, но и более масштабные – развивают
интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества
технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях
простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные
способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности,
изобретательности, гибкости мышления.
     Наряду с реализацией
концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим
школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет
и другие приоритетные направления, среди которых:

Интеграция
     предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии
     универсальных учебных действий;
Формирование
     информационной грамотности современного школьника;
Развитие
     коммуникативной компетентности;
Формирование умения
     планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
     поставленной задачей и условиями её реализации;

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают
активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его
возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала
младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик
всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он
может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными
свойствами и качествами.
Курс
позволяет не только реализовать актуальные в настоящее время подходы в
обучении, но и тесно связана с существующими программами по данному направлению
– программой по изобразительному искусству и технологии.
Для
организации творческой деятельности мастерских предлагаются примерные объекты,
которые являются для детей ориентиром в работе. Все объекты имеет определенную
конструкцию, однако ее подробности ребенку не видны, их ему следует выявить
путем мысленного анализа, в ходе которого необходимо выделить основные части и
детали, определить их форму, размеры, взаиморасположение, способы соединения,
сравнить между собой, найти сходство и различия. Кроме анализа, обучающиеся
самостоятельно планируют трудовые операции, определяют материалы, подбирают
оборудование. В этой деятельности будут задействованы основные познавательные
процессы и приемы умственной деятельности ребенка такие, как целенаправленное
восприятие и произвольное внимание, анализ, синтез, сравнение, память и др.
В
программе многие объекты имеют различные варианты, которые схожи в главном:
имеют общую конструкцию, но при этом отличаются в чем-то менее существенном.
Как правило, сравнительный анализ вариантов позволяет понять, что именно в
конструкции объекта является главным, существенным, а что менее важным; что
изменяется в изделии с изменением главных конструктивных частей; что изменяется
с изменением деталей. Такой анализ способствует развитию вариативности и
гибкости мышления обучающихся, формированию универсальных учебных действий.
Работа
в мастерской может быть организована учителем по заданным условиям. При таком
способе организации занятий объект работы отсутствует, вместо этого обучающимся
предлагается перечень условий (требований), которым должен удовлетворять
изготавливаемый предмет. Руководствуясь сформулированными условиями, дети
самостоятельно продумывают, какие именно детали и в каком количестве им следует
использовать, как их расположить и соединить между собой.
В
процессе организации творческой деятельности учитель может включать в работу
задачи на изменение или дополнение образца в соответствии с определенными
требованиями.
Подход
к работе детей в мастерской дизайна будет иным. Ученики должны учитывать
основные правила дизайна: для каждой вещи,  создаваемой и используемой
человеком, существует одно общее требование: она должна быть одновременно
удобной в использовании и выразительной внешне; в разных условиях использования
одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный
внешний вид; каждая вещь должна соответствовать общей обстановке, характеру и
облику своего хозяина.
Подобный
подход будет применим и целесообразен при выполнении каждого задания. Например,
изготовление упаковки предполагает учет того, для чего именно она
предназначена: упаковка должна сочетаться с подарком по форме, размеру, декору.
Такая работа постепенно позволяет вырабатывать у обучающихся правильное
отношение к вещам, стремление избегать ненужной вычурности и бессмысленных
излишеств. А значит, формирует истинное понимание дизайнерских правил, хороший
эстетический вкус.
Программа
курса внеурочной деятельности «Город мастеров» предназначена для 4 класса.
Формой организации внеурочной деятельности является кружок. Основными формами
работы в творческих мастерских являются групповые, коллективные и
индивидуальные. Для проведения занятий используются типовые классные комнаты. Формы проведения занятий: выставка, игра-путешествие, игра
сюжетно-ролевая, игровая программа, конкурс, мастер-класс, открытое занятие,
посиделки, поход, праздник, практическое занятие, презентация.
Для
проведения педагогического мониторинга используются: контрольные задания и тесты, журнал учета,
отметки, шкалы оценивания результатов.
Формы
подведения итогов работы по теме, разделу, программе:
выставка, анализ продуктивной деятельности, карты оценки результатов освоения
программы.

Место курса внеурочной
     деятельности «Город мастеров»

Программа внеурочной
деятельности «Город мастеров» рассчитана на проведение в 4 классе 70 часов (35
недель, 2 часа в неделю). Занятия проводятся 2 раза в неделю, после всех уроков
основного расписания, продолжительность  занятия в 4 классе 45 минут.

Ценностные ориентиры
     содержания

·
Патриотизм
(активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других
народов);
·
Трудолюбие,
творческое отношение к учению, труду, жизни;
·
Ценностное
отношение к прекрасному, формирование представления об эстетических ценностях;
·
Ценностное
отношение к природе, окружающей среде;
·
Ценностное
отношение к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами,
понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов,
организация здорового созидательного досуга).
·
Взаимопомощь
·
Сотрудничество.

Планируемые
     результаты освоения учащимися курса «Город мастеров»

В
результате прохождения программного материала по курсу «Город мастеров» к
концу  4 класса обучения:
-ребенок
будет обладать навыками работы в технике модульного оригами, тиснения по
бумаге;
-ребенок
будет знать технологию и иметь навыки изготовления аппликации из ткани;
-ребенок
будет знать технологию и иметь навыки работы с бросовым материалом (яичная
скорлупа, семена растений);
-у
ребёнка будут развиты творческие способности;
-у
ребёнка будут воспитаны морально-волевые и нравственные качества.
Личностные, познавательные, регулятивные,
коммуникативные универсальные учебные действия
В процессе обучения, воспитания и развития
детей по курсу внеурочной деятельности «Город мастеров» у обучающихся
формируются личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные
универсальные учебные действия.

Личностные
универсальные учебные действия
У
обучающегося будут сформированы:

Интерес к
     новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
Познавательный
     интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
Адекватное
     понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся
получит возможность для формирования:

Внутренней
     позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как
     одного из средств самовыражения в социальной жизни;
Выраженной
     познавательной мотивации;
Устойчивого
     интереса к новым способам познания.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:

Планировать
     свои действия;
Осуществлять
     итоговый и пошаговый контроль;
Адекватно
     воспринимать оценку учителя;
Различать
     способ и результат действия.

Обучающийся
получит возможность научиться:

Проявлять
     познавательную инициативу;
Самостоятельно
     находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся
смогут:

Допускать
     существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
     поставленной творческой задачи;
Учитывать
     разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
Формулировать
     собственное мнение и позицию;
Договариваться,
     приходить к общему решению;
Соблюдать
     корректность в высказываниях;

Обучающийся
получит возможность научиться:

Учитывать
     разные мнения и обосновывать свою позицию;
Владеть
     монологической и диалогической формой речи;
Осуществлять
     взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую
     взаимопомощь.

Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся
научится:

Осуществлять
     поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
     использованием учебной и дополнительной литературы;
Анализировать
     объекты, выделять главное;
Осуществлять
     синтез ;
Проводить
     сравнение и  классификацию;
Устанавливать
     причинно-следственные связи;
Строить
     рассуждения об объекте.

Обучающийся
получит возможность научиться:

Осуществлять
     расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
     использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
Осознанно
     строить сообщения в различных формах;
Использовать
     методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной
     жизни.

В
результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

Развивать
     образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление,
     творческие способности;
Расширять
     знания и представления о традиционных и современных материалах для
     прикладного творчества;
Использовать
     ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;
Совершенствовать
     навыки трудовой деятельности в коллективе;
Оказывать
     посильную помощь в оформлении класса, школы, своего жилища;
Достичь
     оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать
     навыки работы с информацией.

6.      Содержание
программы курса внеурочной
деятельности
«Город
мастеров»
Мастерская
игротеки - (4 ч)
Головоломки
из чертежной и цветной бумаги. Коробки с секретом из картона и цветной бумаги.
Мастерская
дизайна - (10 ч)
Украшение
подставок для цветов аппликацией. Декупаж, мозаика, аппликации из ткани.
Мастерская
деда Мороза - (8 ч)
Маскарадные
маски из картона, цветной бумаги, чертежной бумаги. Новогодние игрушки из цветной
бумаги, маски, костюмы
Мастерская
мягкой игрушки - (8 ч)
Игрушки
из сукна, драпа или фетра.
Мастерская
коллекции идей - (14 ч)
 Сувениры
из проволоки и пуговиц. Сувениры из пластика, из цветной бумаги. Аппликации из
гофрированного картона, игрушки с подвижными деталями  из картона и цветной
бумаги.
Мастерская
волшебной паутинки - (10ч)
Сувениры,
игрушки из ниток
Мастерская
бумагопластики -  (8 ч)
Композиции
из бумажных цветов в технике квиллинг, оригами
Мастерская
лепки - (8 ч)
Декоративное
панно, подставка, украшения из соленого теста. Лепка фигурок животных,
композиции.

7.      Тематическое
планирование с определением
     основных видов деятельности учащихся
4 класс (70 часов)

№
  п/п

Название
  мастерской

Тема
  занятия

Планируемый
  объект

Форма
  организации

Основные
  виды деятельности

1

Мастерская
  игротеки
(4 ч)

Головоломки из
  чертежной и цветной бумаги. Коробки с секретом из картона и цветной бумаги.

1.Пазлы из бумаги

2.Коробка с
  секретом

Групповая

Размечать по чертежу развертку основы игрушки и
  заготовку для склеивания клапанов; вырезать детали изделия.

2

Мастерская
  дизайна
(10 ч)

Украшение подставок
  для цветов аппликацией. Декупаж, мозаика, аппликации из ткани.

1.Декупаж «Ваза под
  конфеты»
2.Украшение
  шкатулки мозаикой.
3. Украшение
  подставки для цветов аппликацией.
4. Аппликация из
  ткани.
5. Стильные штучки.

Индивидуальная

Групповая

Групповая

Групповая

Групповая

Оформлять
  вазу в технике декупаж, украшать шкатулку мозаикой, украшать подставку для
  цветов аппликацией.
Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

3

Мастерская Деда
  Мороза
(8 ч)

Маскарадные маски,
  идеи для костюмов. Новогодние игрушки.

1.Маски для карнавала в смешанной технике
2.Идеи новогодних
  костюмов.
3. Новогодние
  игрушки из цветной бумаги.

Индивидуальная

Групповая

Групповая

Рассматривать варианты новогодних масок; размечать
  шаблон маски на просвет из плотной бумаги форматом А4; обсуждать с соседом по
  парте последовательность и приемы изготовления маски; изготавливать маску.
размечать
  детали по чертежу; вырезать детали; соединять детали между собой; выполнять
  сборку изделия, освоение правил техники безопасности

4

Мастерская
  мягкой игрушки
(8 ч)

Куклы из сукна,
  драпа или фетра

Куклы из сукна,
  драпа или фетра

Групповая

Изучить
  свойства текстильных материалов.
Выполнять
  выкройку изделия по чертежу; из плотной ткани раскраивать основу игрушки по
  выкройке; складывать пополам вырезанную деталь; соединять боковые стороны и
  сшивать их швом «строчка» по линии наметки; край обметывать петельным швом;
  пришивать тесьму к верхней части изделия с изнаночной стороны потайным швом;
  пришивать тесьму потайным швом к
лицевой
  стороне.

5

Мастерская
  коллекции идей
(14 ч)

Сувениры из
  пластика, из цветной бумаги, вышивка.
Аппликации из
  гофрированного картона, игрушки с подвижными деталями  из картона и цветной
  бумаги.

1.Сувениры из
  пластика
2.Футляр для
  карандашей из драпа
3. Вышивка крестом
  салфетки
4.Аппликация из гофрирован-ного
  картона
5. Игрушка с
  подвижными деталями

Групповая

Индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Индивидуальная

Знакомиться со свойствами пластмасс; рассказывать кто,
  где и как использует пластическую массу (пластик); приводить примеры
  предметов, сделанных из пластика; оформлять подставку из пластика.
Анализировать чертежи деталей игрушки, приемы
  изготовления деталей, шаблоны их оформления; выполнять объемные детали из толстой
  бумаги; оформлять детали изделия из цветной бумаги; выполнять работу по
  плану.
Определять переплетение канвы; называть вид
  переплетения нитей (полотняное, саржевое, сатиновое, атласное); выбирать
  вариант изделия (салфеточка, закладка, лента для головного убора); выполнять
  выкройку основы изделия по чертежу; раскраивать по выкройке канву для основы;
  анализировать приемы выполнения простого креста на рисунках; тренироваться в
  выполнении простого креста на лоскутке канвы; выбирать для вышивки нитки мулине;
  закреплять нитки на ткани петелькой; вышивать рисунок; по краю готового
  изделия выполнять бахрому.

6

Мастерская
  волшебной паутинки
(10 ч)

Сувениры, игрушки
  из ниток

1.Подвеска для
  цветочного горшка (макраме)
2.Кукла из ниток
3.Аппликация из
  ниток

Индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Знакомство с правилами работы и
  последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного
  плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских
  узлов и узлов в технике «макраме».
различать предметы, выполненные в технике
  макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на основе
  одинарного
Осуществлять подбор тканей и
  ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять инструменты
  и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение
  наматывать нитки, связывать их и разрезать.

7

Мастерская
  бумагоплас
тики
(8 ч)

Композиции из
  бумажных цветов в технике квиллинг, оригами

1.Композиции из
  бумажных цветов в технике квиллинг.
2.Композиции из
  бумажных цветов в технике оригами.

Групповая

Групповая

Вырезание полосок для «квиллинга».
  Основные правила работы. Разметка. Основные формы: «капля», «треугольник», «долька», «квадрат»,
  «прямоугольник», «завитки», «спирали в виде стружки». Конструирование из
  основных форм квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения
  форм.Технология изготовления. Применение формы в композициях. Знать: что такое оригами,
подбирать бумагу нужного цвета,
выполнять разметку листа бумаги,
способ складывания базового
  треугольника,необходимые  правила  техники  безопасности  в  процессе всех
  этапов работы.
Полевые и садовые цветы (ромашка, колокольчик и другие).
  Складывание цветов. Оформление композиций

8

Мастерская лепки
(8 ч)

Декоративное панно,
  украшения из соленого теста.
Лепка фигурок
  животных, композиции.

1.Панно «У
  самовара».
2.Украшения из
  соленого теста.
3.Фигурки животных
  из соленого теста.

Групповая

Групповая

Групповая

Изготавливать изделия из пластической массы, из
  соленого теста.
Овладение основными приемами обработки пластичных материалов.
  Овладение основными способами соединения деталей изделия

Возможные
результаты (продукты) работы  младших школьников по программе:

панно,
украшения для праздника,
тематическая композиция,
игрушка,
сувенир,
игровой материал

8.      Материально-техническое и
учебно-методическое  обеспечение программы
Перечень
оборудования и приборов, дидактического материала

интерактивный
       аппаратно-программный комплекс;
компьютерный
       стол;
учительский
       стол;
 доска;
шкафы
       с наглядностью и методическими разработками(3шт.);
стулья
       (20 шт.);
парты
       (10 шт.);
стенд:
       «Поделки-самоделки».
презентации,
       созданные в программах Power
Point,  Smart
Board;
электронные
       ресурсы: энциклопедии Кирилла и Мефодия;
противопожарная
       сигнализация;
принтер;
ножницы;
картон:
       белый, цветной, гофрированный, упаковочный, коробочный;
бумага:
       цветная, крепированная, бархатная, самоклеющаяся,  наждачная;
клей-карандаш
       и клей ПВА;
стержень;
копировальная
       бумага;

линейки
салфетки;
гуашь;
баночки
       с водой;
проволока:
       алюминиевая, стальная, медная, покрытая изоляцией;
фольга;
полуфабрикаты:
       пенопласт, упаковки от таблеток,  заготовки из пластиковых бутылок;
ткань
       разного вида;
кисти
       для клея;
степлер;
нитки
       вязальные;
солёное
       тесто;
пластилин;
 тесьма;
фломастеры;

Список литературы

Белякова О.В.
     Волшебная бумага. Санкт-Петербург, 2002
Большая энциклопедия поделок. — М.,
     2004.
Васина Н.С. Бумажная
     симфония / Надежда Васина. —М., 2009.
Выгонов В.В.
     Поделки, модели, игрушки. М.,2002
Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку
     сделаем из глины, теста,снега, пластилина. Популярное пособие для
     родителей и педа-гогов /Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. — Ярославль,
     1998.
Гуляева В., Геронимус Т. Волшебная
     паутинка. — М., 1991.
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги /
     Художник А.Ю. Долбишева. — Ярославль, 2000.
Лыкова И.А. Я собираю
     гербарий. — М., 2008.
Маски для праздника. — М., 2008.
Мешакина Л.
     Мозаика из яичной скорлупы. М., 2010
Петрова И.М.
     Волшебные полоски. М., 2002
Пицык А.А.
     Игрушки из соленого теста. М., 2010
Поделки. Мастерим вместе с детьми. —
     Нижний Новгород,2010.
Тойбнер А. Лучшие
     поделки из бумаги, картона, яичной скорлупы, горшочков и природных
     материалов /Армин Тойбнер, Нелли Болгерт, Ральф Крумбахер. — Ярославль,
     2010.
Уолтер Х. Узоры из
     бумажных лент / Пер. с англ. — М., 2006.
Энциклопедия поделок для детей / Пер.
     с фр. Д.А. Ш алаевой. — М., 2009.

Интернет- ресурсы:
1.      Большая
детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2.      Почему
и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3.      Внеурочная
деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего
образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4.      «Внеурочная
деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный
ресурс] http://standart.edu.ru/
(09.03.11)

Календарно-тематическое планирование
4 класс  70 часов

Название
  мастерской

Номер занятия

Дата

Название темы
  занятия

Кол-во часов

Планируемые
  результаты

Предметные

Универсальные
  учебные действия

Мастерская
  игротеки
(4 ч)

1

Головоломки из
  цветной бумаги. Пазлы.

1

Уметь:
  размечать по чертежу развертку основы игрушки
освоение правил техники безопасности

Личностные:
действия,
  реализующие потребность школьника в социально значимой и социально
  оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой
  самореализации, действия, характеризующие уважительное отношение к труду
  людей и к продукту, производимому людьми; возможность осуществления проектной
  деятельности
Регулятивные:
планирование
  последователь-ности практических действий для реализации замысла,
  поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения
  конструкторско-технологических и декоративно-художественных   задач в
  зависимости от конкретных условий;
самоконтроль
  и корректировка хода практической работы;
самоконтроль
  результата практической деятельности путѐм сравнения его с эталоном (рисунком,
  схемой, чертежом); оценка результата практической деятельности путѐм проверки
  изделия в действии.
Коммуникативные:
учѐт позиции
  собеседника (соседа по парте) ение
  договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой
  деятельности при решении практических работ, реализации проектов, умение задавать
  вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по
  парте); осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при
  реализации проектной деятельности
Познавательные:
осуществление
  поиска необходимой информации;
чтение
  графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
  моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями;
конструирование
  объектов с учѐтом технических и
  декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции,
  подбор соответствующих
материалов
  и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей
  предметов быта и установление их связи с выполняемыми
функциями; выполнение инструкций,
  несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий:
  создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

2

Головоломки из
  цветной бумаги. Пазлы.

1

Уметь:
  размечать по чертежу развертку основы игрушки
освоение правил техники безопасности

3

Коробка с
  секретом из картона и цветной бумаги

1

Уметь:
  размечать по чертежу развертку основы игрушки
освоение правил техники безопасности

4

Коробка с
  секретом из картона и цветной бумаги

1

Уметь:
  размечать по чертежу развертку основы игрушки
освоение правил техники безопасности

Мастерская
Дизайна
(10 ч)

5

Декупаж
  «Ваза под конфеты»

1

Уметь:
  оформлять вазу в технике декупаж.
освоение правил техники безопасности

6

Декупаж
  «Ваза под конфеты»

1

Уметь:
  оформлять вазу в технике декупаж.
освоение правил техники безопасности

7

Украшение
  шкатулки мозаикой.

1

Уметь: оформлять шкатулку
  мозаикой.Овладение основными способами соединения деталей изделия, освоение
  правил техники безопасности

8

Украшение
  шкатулки мозаикой.

1

Уметь: оформлять шкатулку мозаикой
  Овладение основными способами соединения деталей изделия, освоение правил
  техники безопасности

9

 Украшение
  подставки для цветов аппликацией.

1

Уметь: оформлять подставку  засушенными
  листьями, тканью, аппликацией.
Овладение основными способами соединения
  деталей изделия, освоение правил техники безопасности

10

Украшение
  подставки для цветов аппликацией.

1

11

Аппликация
  из ткани.

1

Овладение основными способами соединения
  деталей изделия, освоение правил техники безопасности

12

Аппликация
  из ткани.

1

13

Стильные штучки

1

Овладение основными способами соединения
  деталей изделия, освоение правил техники безопасности

14

Стильные штучки

1

Овладение основными способами соединения
  деталей изделия, освоение правил техники безопасности

Мастерская Деда Мороза
(8 ч)

15

Маски для карнавала в смешанной
  технике

1

Уметь:
  размечать шаблон маски на просвет из плотной
бумаги форматом А4; изготавливать маску

Личностные:
действия,
  реализующие потребность школьника в социально значимой и социаль-но
  оцениваемой деятельности,
направленность
  на достижение творческой самореализации,
действия,
  характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту,
производимому
  людьми разных профессий;
возможность
  осуществления проектной деятельности
Регулятивные:
планирование
  последователь-ности практических
  действий для реализации замысла, поставленной задачи;отбор наиболее
  эффективных способов решения конструкторско-технологи-ческих и декоративно
-художественных
  задач в
зависимости
  от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практи-ческой
  работы; самоконтроль результата практической деятельности путѐм сравнения его с
  эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка
  результата практической деятельности
путѐм проверки
  изделия в действии.
Коммуникативные:
учѐт позиции
  собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему
  решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач,
  реализации проектов, умение задавать вопросы, необходимые для организации
  сотрудничества с партнером
(соседом
  по парте);
осуществление
  взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации
проектной
  деятельности
Познавательные:
осуществление
  поиска необходимой информации;
чтение
  графических изображений (рисунки,
простейшие
  чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с
разными
  конструктивными особенностями; сравнение различных видов конструкций и
  способов их сборки;
анализ
  конструкторско
-технологических
  и
декоративно-художественных
  особенностей
предлагаемых
  заданий;
выполнение инструкций, несложных
  алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа
  в соответствии с замыслом, реализация замысла.

16

Маски для карнавала в смешанной
  технике

1

Уметь:
  размечать шаблон маски на просвет из плотной
бумаги форматом А4; изготавливать маску

17

Идеи
  новогодних костюмов.

1

Уметь:
  размечать детали по чертежу; вырезать детали;
выполнять сборку изделия,освоение правил
  техники безопасности

18

Идеи
  новогодних костюмов.

1

Уметь:
  размечать детали по чертежу; вырезать детали;
выполнять сборку изделия,освоение правил
  техники безопасности

19

Новогодние
  игрушки из цветной бумаги.

1

Уметь: выполнять разметку деталей по
  чертежу, соединять детали между собой; освоение правил техники безопасности

20

Новогодние
  игрушки из цветной бумаги.

1

Уметь:
  выполнять бусы из бумаги для новогодней елки;

21

Новогодние
  игрушки из цветной бумаги.

1

Уметь:
  выполнять бусы из бумаги для новогодней елки;

22

Новогодние
  игрушки из цветной бумаги.

1

Уметь:
  размечать детали по чертежу; вырезать детали;
выполнять сборку изделия, освоение
  правил техники безопасности

Мастерская
  мягкой игрушки
(8 ч)

23

Изготовление
  мягкой игрушки

1

Знать:
  свойства текстильных материалов.
Уметь:
  выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной
ткани
  раскраивать основу игрушки по выкройке; складывать пополам вырезанную деталь;
  соединять
боковые
  стороны и сшивать их швом «строчка» по линии
наметки;
  край обметывать петельным швом; пришивать тесьму к верхней части изделия
с
  изнаночной стороны потайным швом; пришивать тесьму потайным швом к
лицевой
  стороне;

24

Изготовление
  мягкой игрушки

1

25

Изготовление
  мягкой игрушки

1

26

Изготовление
  мягкой игрушки

1

27

Изготовление
  мягкой игрушки

1

Знать:
  свойства текстильных материалов.
Уметь:
  выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной
ткани
  раскраивать основу игрушки по выкройке; складывать пополам вырезанную деталь;
  соединять
боковые
  стороны и сшивать их швом «строчка» по линии
наметки;
  край обметывать петельным швом; пришивать тесьму к верхней части изделия
с
  изнаночной стороны потайным швом; пришивать тесьму потайным швом к
лицевой
  стороне;

28

Изготовление
  мягкой игрушки

1

29

Изготовление
  мягкой игрушки

1

30

Изготовление
  мягкой игрушки

1

Мастерская
  коллекции идей
(14 ч)

31

Сувениры
  из пластика

1

Овладение основными способами соединения
  деталей изделия, освоение правил техники безопасности

Личностные:
действия,
  реализующие потребность школьника в социально значимой и социаль-но
  оцениваемой деятельности,
направленность
  на достижение творческой самореализации,
действия,
  характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту,
производимому
  людьми разных профессий;
возможность
  осуществления проектной деятельности
Регулятивные:
планирование
  последователь-ности практических
  действий для реализации замысла, поставленной задачи;отбор наиболее
  эффективных способов решения конструкторско-технологи-ческих и декоративно
-художественных
  задач в
зависимости
  от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практи-ческой
  работы; самоконтроль результата практической деятельности путѐм сравнения его с
  эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка
  результата практической деятельности
путѐм проверки
  изделия в действии.
Коммуникативные:
учѐт позиции
  собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему
  решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач,
  реализации проектов, умение задавать вопросы, необходимые для организации
  сотрудничества с партнером
(соседом
  по парте);
осуществление
  взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации
проектной
  деятельности
Познавательные:
осуществление
  поиска необходимой информации;
чтение
  графических изображений (рисунки,
простейшие
  чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с
разными
  конструктивными особенностями; сравнение различных видов конструкций и
  способов их сборки;
анализ
  конструкторско-технологических и
декоративно-художественных
  особенностей
предлагаемых
  заданий;
выполнение инструкций, несложных
  алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа
  в соответствии с замыслом, реализация замысла.
Познавательные

 -
  поиск и выделение информации;
-
  построение логической цепи рассуждений;
-
  самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового
  характера;
Личностные
- мотивация учения;
- смыслообразование;
Коммуникативные
- постановка вопросов;
- планирование;
- контроль и коррекция;
Регулятивные
- целеполагание;
 -
  волевая саморегуляция;
Личностные:
действия,
  реализующие потребность школьника в социально значимой и социаль-но
  оцениваемой деятельности,
направленность
  на достижение творческой самореализации,
действия,
  характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту,
производимому
  людьми разных профессий;
возможность
  осуществления проектной деятельности
Регулятивные:
планирование
  последователь-ности практических
  действий для реализации замысла, поставленной задачи;отбор наиболее
  эффективных способов решения конструкторско-технологи-ческих и декоративно
-художественных
  задач в
зависимости
  от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практи-ческой
  работы; самоконтроль результата практической деятельности путѐм сравнения его с
  эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
оценка
  результата практической деятельности
путѐм проверки
  изделия в действии.
Коммуникативные:
учѐт позиции
  собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему
  решению в совместной творческой деятельности при решении практических задач,
  реализации проектов, умение задавать вопросы, необходимые для организации
  сотрудничества с партнером
(соседом
  по парте);
осуществление
  взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации
проектной
  деятельности
Познавательные:
осуществление
  поиска необходимой информации;
чтение
  графических изображений (рисунки,
простейшие
  чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с
разными
  конструктивными особенностями; сравнение различных видов конструкций и
  способов их сборки;
анализ
  конструкторско
-технологических
  и
декоративно-художественных
  особенностей
предлагаемых
  заданий;
выполнение инструкций, несложных
  алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа
  в соответствии с замыслом, реализация замысла.

32

Сувениры
  из пластика

1

33

Сувениры
  из пластика

1

34

Сувениры
  из пластика

1

35

Футляр
  для карандашей из драпа

1

Знать:
  свойства текстильных материалов.
Уметь:
  выполнять выкройку изделия по чертежу; из плотной
ткани
  раскраивать основу футляра по выкройке; складывать пополам вырезанную деталь;
  соединять
боковые
  стороны и сшивать их швом «строчка» по линии
наметки;
  край обметывать петельным швом; пришивать тесьму к верхней части изделия
с
  изнаночной стороны потайным швом; пришивать тесьму потайным швом к
лицевой
  стороне; выполнять
декоративное оформление футляра

36

Футляр
  для карандашей из драпа

1

37

Вышивка
  крестом салфетки

1

Уметь: выполнять
  приѐмы вышивки
  простым крестом

38

Вышивка
  крестом салфетки

1

Уметь: выполнять
  приѐмы вышивки
  простым крестом

39

Вышивка
  крестом салфетки

1

Уметь: выполнять
  приѐмы вышивки
  простым крестом

40

Вышивка
  крестом салфетки

1

Уметь: выполнять
  приѐмы вышивки
  простым крестом

41

Аппликация
  из гофрированного картона

1

Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

42

Аппликация
  из гофрированного картона

1

Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

43

Игрушка
  из картона и цветной бумаги с подвижными деталями

1

Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

44

Игрушка
  из картона и цветной бумаги  с подвижными деталями

1

Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

Мастерская
  волшебной паутинки
(10 ч)

45

Подвеска
  для цветочного горшка (макраме)

1

Знакомство с правилами работы и
  последовательностью создания изделий в технике «макраме». Освоение одинарного
  плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских
  узлов и узлов в технике «макраме».
различать предметы, выполненные в технике
  макраме, освоить технологию выполнения двойного плоского узла на основе
  одинарного

46

Подвеска
  для цветочного горшка (макраме)

1

47

Подвеска
  для цветочного горшка (макраме)

1

48

Подвеска
  для цветочного горшка (макраме)

1

49

Подвеска
  для цветочного горшка (макраме)

1

50

Кукла
  из ниток

1

Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых
  изделий. Определять инструменты и приспособления необходимые для
  работы. Осваивать умение наматывать нитки, связывать их и разрезать.

51

Кукла
  из ниток

1

52

Кукла
  из ниток

1

53

Аппликация
  из ниток

1

Овладение
  основными способами соединения деталей изделия, освоение правил техники
  безопасности

54

Аппликация
  из ниток

1

Мастерская
  бумагопластики
(8 ч)

55

Композиции
  из бумажных цветов в технике квиллинг.

1

Вырезание
  полосок для «квиллинга». Основные правила работы. Разметка. Основные
  формы: «капля», «треугольник», «долька», «квадрат», «прямоугольник»,
  «завитки», «спирали в виде стружки». Конструирование из основных форм
  квиллинга. Техника изготовления. Примеры различного применения форм.Технология
  изготовления. Применение формы в композициях.

56

Композиции
  из бумажных цветов в технике квиллинг.

1

57

Композиции
  из бумажных цветов в технике квиллинг.

1

58

Композиции
  из бумажных цветов в технике квиллинг.

1

59

Композиции
  из бумажных цветов в технике оригами.

1

Знать: что такое оригами,
подбирать бумагу нужного цвета,
выполнять разметку листа бумаги,
способ складывания базового
  треугольника,
необходимые  правила  техники
  безопасности  в  процессе всех этапов работы
Полевые и садовые цветы
  (ромашка, колокольчик и другие). Складывание цветов.
Оформление композиций.

60

Композиции
  из бумажных цветов в технике оригами.

1

61

Композиции
  из бумажных цветов в технике оригами.

1

62

Композиции
  из бумажных цветов в технике оригами.

1

Мастерская лепки
(8 ч)

63

Панно
  «У самовара».

1

Уметь: изготавливать изделия из пластической
  массы, из соленого теста.
Овладение основными
  приемами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами
  соединения деталей изделия

64

Панно
  «У самовара»

1

65

Панно
  «У самовара»

1

66

Украшения
  из соленого теста.

1

Уметь: изготавливать изделия из пластической
  массы, из соленого теста.
Овладение основными
  приемами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами
  соединения деталей изделия

67

Украшения
  из соленого теста.

1

68

Украшения
  из соленого теста.

1

69

Фигурки
  животных из соленого теста

1

70

Фигурки
  животных из соленого теста

1

Скачано с www.znanio.ru

alt: Строить рассуждения об объекте

alt: Мастерская коллекции идей (14 ч)

alt: Мастерская волшебной паутинки (10 ч)

alt: Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги /

alt: Коммуникативные : уч ѐ т позиции собеседника (соседа по парте) ение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации…

alt: Регулятивны е: планирование последователь-ности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологи-ческих и декоративно -художественных задач в зависимости от конкретных условий;…

alt: Изготовление мягкой игрушки 1 29

alt: Познавательные: осуществление поиска необходимой информации; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; сравнение различных видов конструкций…

alt: Мастерская коллекции идей (14 ч) 31

title: Методическая разработка " Рабочая программа "Город мастеров" 4 класс" к УМК " Школа России"


extracted_text:
Карточки по математике для 1 класса.
Карточка
№1.
- Нарисуй столько
кружков, сколько человек в твоей семье. Нарисуй столько палочек, сколько
пальцев на твоей руке.
- Нарисуй 2
рыбки так, чтобы одна «плыла» налево, а другая – направо.
- На одной строке
нарисуй 4 треугольника, а на другой – столько же квадратов.
- Нарисуй 3 шарика
в тетради так, чтобы красный шарик был выше зелёного, но ниже синего.
Карточка №2.
- Запиши число, которое при счёте
называют после числа 3, и число, которое при счёте называют перед числом 3.
- Запиши число, которое на 1 больше, чем 4;
которое на 1 меньше, чем 4.
- Реши примеры устно и запиши только ответы:
3+1=                4-1=
                  2+1=

 2-1=
2+2=                4-2=
                  3+2=

 5-3=
- Нарисуй 2 карандаша – красный и синий – так,
чтобы красный был длиннее синего, а синий был толще красного.
Карточка №3.
- Запиши число, следующее при счёте за числом 8.
- Запиши число, которое стоит при счёте перед числом 7.
- Запиши число, которое стоит между числами 7 и 9.
- Запиши «соседей» числа 9.
- Запиши число, которое на 1 больше чем 6; на 1
меньше чем 5.
- Увеличь 5 на 1; уменьши 4 на 1. Запиши
результат.
- Вставь нужную цифру:
8+1=□
                     7-1=□

        10+0=□
9- □=9

 6+1=□
             5- □=3
2+2=□

 5-□=0
              4- □=2
-Сравни числа и поставь знак «>», «<» или «=».
8…7
         0…1
3…5
         4…4
- Нарисуй треугольник справа от круга, но слева от
квадрата.
Карточка №4.
- Вычисли:
5+3=

2+2+2=
5+1=

3+3+3=
6+2=

4+2+3=
- Реши «круговые» примеры:

 4+2=
                    6-3=

 8-4=

          3+2=
                5+3=
- Вставь знаки «+» или «-
 так, чтобы получились верные равенства:
6…2…4=4
                 8…8…5=5

   7…4…2=1
 Карточка №5.
- Выбери правильный
ответ.
1. Самое большое число
при сложении:
а) значение суммы;
б) 1-е слагаемое;
в) 2-е слагаемое.
2. Выражение, в
котором выполняется сложение:
а) 3+3=

    в) 8>6
б) 6-1=

      г) 4<9
3. Неравенства:
а) 7+3=10
         б) 9>8
     в) 8-3<5+4
4. Выражение, в
котором первое слагаемое 6:
а) 6+2=
                  б) 6-2=
                   в) 3+1+6=
5. Равные суммы:
а) 3+4=
                 в) 5+2=
                  д) 2+4=
б) 4+1=
                  г) 6+1=
                  е) 4+3=
* Реши задачу.
        Коля
сказал: «У меня 2 брата и сестра». Сколько в семье Коли детей? Сколько
мальчиков и девочек?
Карточка №6.
- Восстанови записи:
□ + □=6

        □ + □=8
- Впиши знаки и числа
так, чтобы равенства были верными:
4…□=7

   □…3=9
- Выпиши верные равенства и
неравенства:
5+3=9
                   10-1=8
                   2>5
6+4=10
                  6-2=4
                  6>4
4+3=7
                    5-4=2
                    9=7
Карточка №7.
- Заполни пустые клеточки:
2+7=□
               3+7=□
9-9=□
                10-2=□
0+5=□
               8-3+1=□
5-2=□
                6+2-6=□

- Вставь пропущенные знаки («+» или «-):
               6□ 1
□ 1=8
        Если задача и
пример решены правильно, то запись решения задачи есть сокращённая запись
примера. Объясни почему?
Карточка №8.
- Найди значение разностей:
6-3=                8-5=
             9-2=
    7-7=
6-2=                8-6=
             9-5=
    5-5=
Подчеркни в каждом равенстве самое большое число.
*Определи, что общего в примерах каждого столбика и чем они
отличаются. Запиши в каждом столбике по одному примеру, сохраняя эти правила.
- Запиши примеры для каждой схемы:
□+□=8
 □+□=9
□+□=10
- Вставь знаки арифметических действий так, чтобы равенства были
верными:
5+2=8…1
 3+3=4…
3…4=9-2
  8…2=7-1
Этот квадрат магический. Для этого в пустые клеточки впиши чисела
каждой строчки, каждого столбика и диагоналей, чтобы сумма равнялась 9.

6

2

4

3

4

5

         Магическими
называется квадрат, в котором суммы чисел в каждой строке, в каждом столбце и
по диагоналям равны.

       Карточка № 9.
- Запиши только ответы:
5+5=
             8-7=

 9-4=
4+2=
             9-5=

 6-1=
6+3=
             7-4=

 4-2=
1+7=
             10-4=

 4-4=
5+2=
             8-4=

 8-5=
8+2=
             7-7=

 10-7=
      Карточка №10.
- Запиши только ответы:
3+3=
             9-6=

 10-7=
5+4=
             5-4=

  8-2=
1+8=
             7-3=

  9-1=
6+4=
             8-8=

  7-0=
9+1=
             10-5=

4-3=
4+4=
             6-2=

  6-6=
 Карточка №11.
- Запиши только ответы:
6+1=

4-3=
      10-6=
3+5=

10-7=
     6-4=
2+7=

9-3=
       4-3=
7+3=

8-2=
       9-6=
6+4=

2-2=
       8-6=
4+1=

9-6=
       4-4=
Карточка №12.
- Запиши числа 12,
16, 19, 18, 13 в порядке возрастания. Уменьши каждое число на 1 и результат
запиши на второй строчке.
Запиши каждое число первой строки
суммой разрядных слагаемых.
- Одинаковые геометрические
фигуры обозначают одинаковые числа. Вычисли и впиши числа вместо квадратов,
кружков и треугольников:

        14-4=□
         □ + 6=○

         ○ +1=▲
          ▲ -7=10
- Вставь пропущенные числа:
5+□=15

 □ - 4=10
10+□=16
                   0 +
□=4 + 5
12+□=13
                   9 -
□=4+5
- Сравни, поставь
вместо … знаки сравнения «>», «<» или «=»:
8см…1дм
               17см…2дм
3дм…30см
             16см…1дм6см
5дм…5см
               2дм…1дм
Карточка №13.
1.
Вставь нужную цифру:
5+□=7
      7+2=□
     10-2=□
10-9=□
     □ – 1=7
    □ – 6=1
2.
Подчеркни примеры с ответом 6:
3+3=
          7-1=
6-1=
           4+2=
4+1=
          5+0=
3.
Нарисуй столько ○ и ▲, чтобы всего
их было 6. Подчеркни те фигуры, которые больше.
4.
Реши задачу*.
В двух пакетах по 10 конфет. Игорь съел
несколько конфет из своего пакета. Сергей съел из своего пакета столько конфет,
сколько осталось в пакете у Игоря. Сколько всего конфет осталось в двух
пакетах?
Реши задачу графически, обозначив
отрезками съеденные каждым из мальчиков и оставшиеся конфеты.
Карточка №14.
1.
Выполни действия и запиши ответ:
2+8=             2+6=
            10-8=
              8-5=
4+6=             4+4=
            6-6=
                5-0=
10+0=           3+5=
          9-7=
              9-3=
2.
Нарисуй 5 домиков. Под домиками нарисуй ёлочки
так, чтобы их было на 3 больше, чем домиков.
Выбери соответствующее рисунку равенство и запиши
его:

 5+3=8
     5-3=2
3.
Реши задачу.
На
столе лежат ложки и вилки. Ложек 4, а вилок – на 2 больше, чем ложек. Сколько
вилок?
4.
Начерти два отрезка. Длина первого отрезка 7см, а
второго – на 3см больше.
5.
В слове «учебник» 7 букв. Придумай и запиши такое слово, в котором
будет на 1 букву больше.

file_name: Карточки по математике для 1 класса.docx

alt: Карточки по математике для 1 класса

alt: Выбери правильный ответ. 1.

intro: Карточки по математике для 1 класса. Раздаточный материал

математика

group: Дисциплины

title: Карточки по математике 1 класс


extracted_text:
Я русский бы выучил только за то,
Что им говорили Маршак и Барто!

Олимпиадные задания для 2-го класса по русскому
языку
Фамилия Имя ________________________________________
Школа Класс__________________________________________

№
  задания

 1

 2

 3

 4

 5

 6

 7

8

9

 10

итого

Кол-во
  баллов

 1.
(2 балла) Найди спрятавшиеся слова и подчеркни их:
ВРОГАЗЕТААТМНИВОЗШКТДОМРВЧЕЛОВЕКРВЗЛОБРСАЖАВРНОТА

2. (1 балл) Подчеркни лишнее слово.
Объясни свой выбор.
Слониха, слоновий, слоненок, прислонился,
слоник.

3. (1 балл) Древнее слово лоп означало широкий
плоский лист, от него образовались название растения лопух, и
слово лопоухий – человек с большими ушами. А как называется
садовый инструмент, название которого происходит от этого же слова?
____________________________

4. (2 балла) Выпиши имена существительные с предлогами.
(за)брать, (за)забором, (до)рога, (до)дороги, (до)думался.
__________________________________________________

5. (2 балла) Подчеркни предложения, которые подходят к схеме:
сказуемое + второстепенный член + подлежащее.

Закончился выходной день.
Мы пишем сочинение.
Младший брат подрос.
Падают желтые листья.
Надо помочь маме.

6. (3 балла) Подбери антонимы (противоположные по смыслу слова):
неряшливый -____________________   смелость
-___________________
мощный -_______________________   говорить
-____________________
удлинить -_______________________   печалить
-___________________

7. (2 балла) Подбери к словам из левого столбика слова из правого
и составь предложения с получившимися словосочетаниями.
запевал                            издалека
запивал                            в хоре
увидали                           без дождя
увядали                           молоком

8. (3 баллов) Исправь речевые ошибки.

Два мальчика парой пошли на рыбалку.

На речке они ловили рыбу в воде.

Алеша поймал щуку, окуня, рыбу и карася.

9. (6 баллов) Запиши  цепочку из семи словарных слов так, чтобы
каждое начиналось с буквы, на которую оканчивается предыдущее слово.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. (3 балла) Отгадай задуманные слова:
а) Их заговаривают, скалят, кладут на полку?_____________________
б) Под ними теряют почву, их под собой не чуют, под
ними путаются?_______________________
в) Его задирают, с ним остаются, за него
водят?__________________

Спасибо
за работу!

file_name: ОЛИМПИАДА по русскому языку 2 кл.doc

alt: Я русский бы выучил только за то,


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ТЕМУ
«PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVETIRACETAM»
Warm-up
·
Do you often take medicines?
·
Do you get them with the doctor‘s prescription
or over-the-counter sale?
·
Are you used to reading pharmaceutical
references when you have to take medicines?
·
What sections of a pharmacology reference do you
pay special attention to?

Read the pharmacology reference:

Answer the questions:
1.       What is the pharmaceutical form of the medicine?
2.       What are the properties of this?
3.       What conditions may be relieved by this medicine?
4.       Give dosage for adults and children.
5.       Is this recommended for infants?
6.       How long may the course of treatment last for?
7.       What health conditions may limit or prevent using this?
8.       What are the rules of storage and expiry term of this?

alt: КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «PHARMACOLOGY REFERENCE: LEVETIRACETAM»


extracted_text:
Эколого-лингвистический  КВН между 6-А и
6-Б, проведённый на берегу пруда посёлка Дзержинского
Цели:
закрепить знания о лексике, ее основных терминах, формировать понятие экологии,
окружающего мира через игру. Развивать сообразительность, логику мышления.
Воспитывать интерес к изучению родного языка, стремление к здоровому образу
жизни.
Ход урока:
I.
Вступительное
слово.
Дорогие ребята! Сегодня у
нас необычный КВН: эколого – лингвистический! Мы попытаемся решить несколько
задач:
1)    Хорошо,
интересно и полезно для здоровья отдохнуть;
2)    Повторить
основные термины по только что изученной теме «Лексика». Повторять и закреплять
лексические понятия будем через игру, розыгрыш, шутку, поэтому жанр урока –
КВН.
3)    Еще
раз повторим об экологии, приметах, вспомним народные пословицы о бережном
отношении к природе и, вообще, окружающего мира.
Звучит песня «Мы начинаем КВН».
Мы начинаем КВН
Для чего, для чего?
Чтоб не осталось в стороне
Никого, никого!
II.
Представление
команд:
6 –А - «Лексомы»
6 –Б – «Лингвы»
III.
Разминка.
(вопросы задаются поочередно каждой каманде).
1.     Что
такое лексика?
2.     Лексический
запас.
3.     Какие
знаете науки о языке?
4.     Что
такое лексикон?
5.     Сколько
слов в русском языке?
6.     Какие
словари знаете?
7.     На
какие три раздела делится лексика? (по употреблению, по происхождению, по
времени проявления).
8.     Как
делятся слова по употреблению? (обще употребляемые и профессиональные).
9.     Ответь
на вопрос: Экология – это…
10.  Человек, деревья,
животные относятся к миру…

IV.
Приветствие
и пожелание соперникам.
Кто больше найдет
вежливых, учтивых приветственных штампов? Побеждает тот, кто приветствие
называет последним. (Дорогие леди и джентльмены, дамы и господа, товарищи,
сеньоры и сеньориты); Мы рады вас видеть, слышать, лицезреть: наше Вам с
косточкой, привет и т.д. желаем Вам стать победителями, акулами пера,
всезнайками, обладать всем запасам слов и т.д.).

5. Музыкальный конкурс.
Песни  кто больше вспомнить
о лете, солнце, счастье, детстве.
6. Домашнее задание по
фразеологии (инсценировать фразеологизм: брать быка за рога).

Инсценировка команды
«Лексомы».
Тетя Маша мирно ведет за
веревку своего бычка Фильку (два ученика, накрытые коричневым покрывалом,
брыкаются, смешно выбрасывают ноги). Вдруг подбегает ученик 6 класса Курочкин,
хватается за рожки бычка. Действие происходит у окон школы.
Тетя Маша – «Ви
шо посказилися у цій школі, Надія Федорівна! Відчипить свого хлопця від мого
бичка».
Курочкин – «Надежда
Федоровна! Выгляньте в окно! Ставьте 4 бала! Я бычка за рога беру!».
Надежда Федоровна – «О
ужас! Староста, неси журнал, немедленно ставлю «2» за четверть!»
(Курочкин отлетает на
землю, падает с открытым ртом, бычок последний раз его бодает).
Группа учеников
озвучивают пьесы по очереди.
- Дети, всегда учите
уроки.
- И вы будете знать, что
фразеологизм
- Это устойчивое
сочетание слов
- С переносным значением
- А брать быка за рога
означает
- Браться за дело
- Быстро и сразу
- Не откладывая это дело
в долгий ящик
- Эх, Курочкин, учи
уроки! (хором)

Инсценировка команды
«Лингвы».
Учитель – «Курочкин, к
доске»
Курочкин – «Все пропала»
Учитель – «Что такое
фразеологизм?»
Курочкин – «Фразеологизм
– это часть речи…, член предложения (ученики пытаются подсказать)».
Учитель – «Что означает »,
например, фразеологизм брать быка за рога?
Курочкин – «Ага, а он как
боднет!» Узнаете кузькину мать.
Учитель – «Нет, тут надо
что-то делать и, действительно, брать быка за рога, иначе тебе, Курочкин,
тройки по русскому языку не видать.
Тетя Маша – (ведет бычка
Фильку, зовет корову Зорьку, которая потерялась).
- Зорька! Зорька! Где же
ты треклятая?
Курочки – «Тетя Маша!
Тетя Маша! Стойте!»
Тетя Маша – «Що таке?
Зорьку мою бачив?Деж вона бандитка?
Курочкин – «Не. Мне Надежда
Федоровна сказала, что 4 балла за четверть не будет, если быка за рога не
возьму».
7.Турнир эрудитов.
Заменить все слова в
предложении (кроме служебных) синонимами.
1.Доктор прописал
пациенту инъекции.(Врач рекомендовал больному уколы)
2.Разъяренная вьюга
замела тропинки. (Сильная метель занесла дорожки).
3.Шофер вновь стал
внимательно всматриваться во мрак. (Водитель опять начал пытливо вглядываться в
темень).
4.Караульный спрятался от
ливня под кровлей здания. (Сторож с крылся от дождя под крышей дома).
8. Конкурс. Кто быстрее и
лучше уберет территорию возле ручья.
Найти иноязычные слова и
заменить их русскими.
1.При проверке было
выявлено немало дефектов (ошибок).
2.Он пишет мемуары
(воспоминание).
3.Ваши аргументы
убедительны (доказательства).
4.Все работали с
энтузиазмом (с воодушевление).
5.Мы гордимся нашим
голкипером (вратарем).
6.В сплаве обнаружено
мизерное количество меди (маленькое).
Конкурс « Мисс Лесная
Мавка» - (готовит девочка наряд из природного материала (цветы, камыш, листва).
Игра «Следствие ведут
знатоки».
Угадай о какой профессии
идет речь.
1.Он показал мне свои
акварели и натюрморты – это яркий, пестрый ковер красок, переливающихся и
искрящихся всеми цветами палитры.
2.Лешему он (Римский –
Корсаков) придумал два леймотива. Один поручил струнным инструментам. Второй
играют четыре валторы и тарелки. Сурово и уныло звучит леймотив Деда Мороза.
Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней скованности
природы.
Игра «Соколиный глаз».
Кто найдет в тексте
больше устаревших слов.
Снился Святославу смутный
сон.
В стальном граде в тереме
высоком,
И, собрав бояр, поведал
он,
Что узрел во мраке вещим
оком.
Кто больше всех найдет в
тексте слов, использованных в переносном значении?

                         Хороший вечер
Я проснулся поутру.
Пляшет солнце на ветру.
Веселятся все поля без
меня.
И резвятся тополя без
меня.
И смеется все земля,
И шмели снуют, звеня
Все на свете без меня,
без меня!
И я тогда вскочил,
Башмаки скорей схватил.
Мне Ветер, Ветер, Ветер
Сказал, куда идти.
И мой хороший Ветер
Играл со мной в пути.

(Э.Мошковский)
Игра «Перевертыши».
Заменить в словосочетании
главное слово так, чтобы зависимое слово стало употребляться в переносном
значении:
Железный гвоздь –
характер
Румяная девочка – яблоко
Глухая собака – ночь
Кудрявый малыш – береза
Сладкий пирог – жизнь
Золотые часы – руки
Загорелая дача – душа
Гаснет свеча – день
Собака воет – ветер
Цыган пляшет – дождь
Девочки шепчутся – травы
Отец спит – природа
 Конкурс «Красная
книга».Найти растения , или назвать их, занесенные в Красную книгу.
Заменить в словосочетании
зависимое слово так, чтобы главное слово в первом и втором словосочетании стали
омонимами.
Гибкий лук – горький лук
Водопроводный кран –
подъемный кран
Трамвайный парк –
городской парк
 Вкусные лисички- рыжие
лисички
Хлебный ток –
электрический ток
Ржавый ключ – нотный ключ
Электрический разряд –
спортивный разряд
Песчаная коса – девичья
коса
Угадай слово по
толкованию его лексического значения:
1.Сосуд особого
устройства, предохраняющий помещенный в него продукт от остывания или
нагревания (термос).
2.Начальный момент
спортивного состязания по определению какого – либо расстояния на скорость (старт)
3.Городская наземная
электрическая дорога (трамвай).
4.Красная строка, отступ
в начале строки ( абзац).
5.Тот, кто свое отчество,
предан Родине (патриот).
6.Дословная выдержка из
какого- либо текста ( цитата).
Объяснить разницу в
значении слов:
Адресат – адресант,
дипломат – дипломант, описка – отписка, сытый – сытный, поступок – проступок,
опечатка – отпечатка, позлотить – проглотить.
К словам, которые
устарали и не употребляются в современном русаком языке, подоб рать родственные
слова, активно используемые в наши дни:
Персты –
наперсток, печатки
Шелом – ошеломить
Кика (головной
убор) – кичится
Коло ( круг,
окружность) – около, кольцо, кольчуга, околица, колесо
Чаять (ожидать) –
нечаянный.
Конкурс «Экибана»
(составить букет из полевых цветов, дать ему название).
Игра «Корректор».
Найти ошибку в
выборе слова:
1) После теплых
атмосверных осадков на листьях смеркали яркие капли. (роса)
2) В констетуции
есть отрицательные  и положительные дефекты. (ошибки)
3)Из передовой
бригады он перешел в отсталую. (отстающюю)
4) В центре города
построен (воздвигнут) пам’ятник герою.
Найти лишене
слово.
1)    Петя
ушиб колено (ноги).
2)    Робинзоны
ослабли от недоедания (пищи).
3)    Собрание
будет в декабре (месяце).
4)    Города
были превращены в руины (развалины).
5)
Путь кораб (свою) автобиографию.
Игра «Бумеранг».
Найти синоним.
Простой человек – бесхитростный
Простая задача – легкая
Простая истина – прописная
Беспокойный человек – неугомонный
Беспокойный вигляд – тревожный
Крепкая дружба – надежная
Крепкая подошва – прочная
8.Конкурс капитанов.
Из букв слова «красота» образовать как
можно більше нових слов:
1)
Оса – раса
Рак – крот
Кара – кора
      2)Найти антонимы.
Близький берег – далекий
Близький человек – чужой
Веселая комедия – скучная
Веселое настроение – грустное
Глибокий колодец – мелкий
Глубокие знания – поверхностные
Мелкая рыба – крупная
Мелкая река – глубокая.
2)
Кто из капитанов сосредоточеннее?
(смотреть в глаза и не моргнуть).
9.Конкурс по фразеологии.
1) Пантомимой зобразить фразеологізм,
противники должны определить , что это за фразеологізм:
Водить за нос.
Реветь в три речья .
Делов шляпе.
Сесть в калошу.
2)Назвать фразеологизмы, в состав котрого
входять собственные существительные.
Куда Макар телят гонял.
Мили, Емеля, твоя неделя.
Федот, да не тот.
На малань и ну свадьбу.
3)
?На фразеологізм подоб рать :
1 - команде синоним, 2- команде антоним.
Хоть пруд пруди.
Куры клюют
Кот наплакав
Тьма кромешная
Незги не видать
Світло хоть голки соберай
Работать спустя рука вабить баклуши
Не пеоклодая рук
Драматический конкурс
Фольклерный конкурс « Кто більше вспомнить
пословиц и поговорок о приметах».

file_name: Эколого  -лингвистический КВН(6 класс).docx

alt: Лексический запас. 2.

alt: Вдруг подбегает ученик 6 класса

alt: Тот, кто свое отчество, предан

title: Конспект внеклассного мероприятия в 6 классе на тему "Эколого-лингвистический КВН"


extracted_text:
Разработчик: Волго-Вятское главное
управление
Центрального банка Российской
Федерации

Настольная
игра «Шаги к успеху»

Для получения сертификата
на игротехника необходимо:
1.
Провести
игру с отдыхающими ДОЛ или учащимися образовательной организации.
2.
Заполнить
на сайте https://doligra.ru форму отчета приложив несколько фотографий процесса
игры.
3.
После
обработки отчета в ответ будет направлен сертификат участника.
Оглавление
1.   ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ. 1
1.1.   Цель и
задачи мероприятия. 1
1.2.   Базовые
понятия: 1
1.3.   Краткая
характеристика мероприятия. 2
1.4.   План
проведения. 2
1.5.
Технические требования к месту проведения и реквизиту. 2
1.5.1
Общие требования. 2
1.5.2.
Материалы для участников: 2
2.   ПОРЯДОК
ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ.. 2

1.     ОПИСАНИЕ
МЕРОПРИЯТИЯ
1.1.
Цель и задачи мероприятия
Цель: Сформировать у
детей понимание важности процесса планирования получения и расходования
денежных средств.
Задачи:
·
Познакомить
участников с источниками расходов и доходов;
·
Дать
представление о планировании бюджета;
·
Привить
бережливость к трате денег;
·
Научить
рационально оценивать способы и средства выполнения желаний, корректировать
собственные потребности, выстраивать иерархию и временную перспективу
реализации.
1.2.
Базовые понятия:
Бюджет, доходы, расходы,
планирование расходов.
1.3.
Краткая характеристика мероприятия
Данная настольная игра
рекомендована для детей 6 – 8 лет. Временные затраты до 30 минут. Игра
предусматривает выполнение заданий, и соблюдение игроками правил. Количество
ведущих: один человек. Количество игроков: от 2 до 5 человек в команде.
1.4.
План проведения
·
Организация
детей за столами.
·
Разъяснение
правил.
·
Игровые
действия.
·
Подведение
итогов.
1.5.  Технические
требования к месту проведения и реквизиту
1.5.1 Общие требования
Игра проводится в
помещении, за столами.

1.5.2. Материалы для
участников:
·
Игровое
поле (Приложение 1) распечатывается по одному экземпляру на одну команду,
форматом не менее А3,
·
Карточки,
распечатываются и разрезаются по одному экземпляру на каждую команду, (Приложение
2),
·
Игровые
кубики – не менее одного на команду,
·
Фишки
– на каждого участника.
2.     ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ
МЕРОПРИЯТИЯ
Каждый участник (от двух
до пяти человек) по очереди бросает игровой кубик и «шагает» по монетам – в
зависимости от количества выпавших очков. Можно использовать фишки, пуговицы и
другие предметы разных цветов. Если игрок останавливается на золотой монете рядом
с каким-либо изображением, он переходит по стрелке назад или вперед. После
этого участник должен объяснить, как он понимает эту картинку и почему, по его
мнению, он потерял или приобрел монеты. Некоторые покупки или действия
становятся вложением в будущее. В этом случае, теряя монеты, можно продвинуться
вперед. Побеждает участник, который первый закончит путешествие.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра Шаги к успеху.docx

alt: ОПИСАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ 1.1.

alt: Материалы для участников: ·

title: Игра "Шаги к успеху"


extracted_text:
Графическое описание
логической функции
Графическое представление чаще всего применяется для
описания схемы устройства, которое
реализует заданную функцию. Логические функции
в этом случае называют переключательными функциями. Рас- смотрим основные переключательные функции
и их условные графиче- ские обозначения.

Y =`x    (НЕ)              x

 Y       x

  Y           Функция инверсии.

Y = x1 + x2
са.

(ИЛИ-НЕ)
x1

Y         Функцию ИЛИ-НЕ иногда называют
стрелкой Пир-

Y = x1 · x2

(И-НЕ)

x2                                            Функция определена для любого числа аргументов.

x1                  Y        Функцию И-НЕ иногда называют
стрелкой Пирса.
x2                                           Функция определена для любого числа аргументов.

Набор функций, из
которого методом суперпозиции можно получить лю- бую переключательную функцию,
называется логически (функциональ- но)
полным. Функционально
полный набор образуют логическое сложе- ние,
умножение и инверсия. Причем сложение по закону де Моргана можно заменить умножением с инверсией
аргументов. Аналогично умно- жение
можно заменить сложением с инверсией аргументов. Таким обра- зом, каждая из функций ИЛИ-НЕ и И-НЕ
является функционально пол- ной.
В
ЭВМ широко используются функции двух переменных для проверки их равнозначности или
неравнозначности.Формально они не относятся к
основным, так как их можно реализовать на базе рассмотренных выше функций. Но ввиду распространенности на
практике эти функции часто относят к
основным функциям. Рассмотрим условные обозначения и ло- гику этих функций.

Y = x1Åx2 =

x2 x1 + x1 x 2

(М2). Функция неравнозначности. Используется

для
арифметического сложения аргументов по модулю 2 и проверки пере- менных на несовпадение их значений.

Y = x1Åx2 (= =) . Функция равнозначности.
Используется для проверки переменных
на совпадения их значений. Эта функция представляет собой инверсию
функции неравнозначности.

Таблица истинности функции                             Таблица истинности функции неравнозначности (М2)                                         равнозначности M 2

alt: Графическое описание логической функции

title: Графическое описание логической функции


extracted_text:
ВОЙНЫ СВЯЩЕННЫЕ
СТРАНИЦЫ НАВЕКИ
В ПАМЯТИ ЛЮДСКОЙ.

Цель: показать
мужество и патриотизм героев старшего поколения; продолжить замечательную
традицию патриотических дел, которыми отмечает страна всенародный праздник –
День Победы!
Задачи:
1.     Формирование
у воспитанников бережного отношения к историческому прошлому своей страны.
2.     Формирование
высоких духовно-нравственных идеалов у воспитанников.
Оборудование: грамзапись
военных песен, фильм «День Победы», мультимедийный проектор.
Форма проведения: тематический
вечер
Возраст: ученики
начальной школы
Оформление зала: на
сцене – плакат, изображающий орден Победы, плакат «Никто не забыт, ничто не
забыто», на столах в вазах цветы.
Оформление фойе: рисунки
детей на военную тему, репродукции плакатов военных лет.
Участникам мероприятия
предлагается посетить две выставки:
ü Выставку-панораму
«Один день из жизни фронтовика» (фоторепортаж о военных событиях)
ü Выставка детских
рисунков «Никто не забыт, ничто не забыто»
В качестве экскурсоводов выступают школьники. После экскурсии
все участники мероприятия приглашаются в музыкальный зал.

Ведущий 1.
22 июня. Этот день будет вечно возвращать нашу память к 1941 году. А значит, и
к 9 мая 1945 года. Между этими двумя датами – прочная нить. Без одной не могло
быть и другой.
Ученик.
        22 июня 1941 года.
                  Казалось,
было холодно цветам,
                  И
от росы они слега поблекли.
                  Зарю,
что шла по травам и кустам,
                  Обшарили
немецкие бинокли.
                  Цветок,
в росинках весь, к цветку приник.
                  И
пограничник протянул к ним руки.
                  А
немцы, кончив кофе пить, в тот миг
                  Влезали
в танки, закрывали люки.
                  Такою
все дышало тишиной,
                  Что
вся земля еще спала, казалось,
                  Кто
знал, что между миром и войной
                  Всего
каких-то пять минут осталось!
Степан
Щипачев
Ведущий
2.
Так на рассвете 22 июня 1941 года тишина этого ясного наступающего дня была
нарушена грохотом артиллерийской канонады и взрывами падающих с неба бомб.
Гитлеровская Германия, вероломно напав на нашу Родину, приступила к
осуществлению своей чудовищной цели: уничтожить наше государство, истребить
миллионы людей.
Звучат в записи позывные
Москвы: «Внимание! Говорит Москва! Работают все радиостанции
Советского Союза…»
Ведущий
2.
Из заявления Советского правительства 22 июня 1941 года:
«…Сегодня,
в 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий к Советскому Союзу, без
объявления войны, германские войска напали на нашу страну, атаковали наши
границы во многих местах и подвергли бомбежке со своих самолетов наши города –
Житомир, Киев, Севастополь, Каунас и некоторые другие.
Не
первый раз нашему народу приходится иметь дело с нападающим врагом. В свое
время на поход Наполеона в Россию наш народ ответил Отечественной войной, и
Наполеон потерпел поражение, пришел к своему краху. То же будет и с Гитлером,
объявившим новый поход против нашей страны.  Наше дело правое. Враг будет
разбит. Победа будет за нами!» На защиту своего Отечества встал весь народ
нашей страны.
Ученик.     Страна
цвела. Но враг из-за угла
Свершил
налет. Пошел на нас войною.
В
тот грозный час,
Стальною
став стеною,
Вся
молодость оружие взяла,
Чтоб
отстоять Отечество родное.
Звучит песня «Священная война» (слова В.
И. Лебедева-Кумача, музыка А. Александрова)
Ведущий 1. Призывно
и тревожно звучали в дни войны слова песни «Вставай, страна огромная!». И
поднялись мы, большая семья русских, украинцев, белорусов, грузин, татар,
казахов, башкир и людей других национальностей, населяющих нашу страну.
Фашисты
бомбили города, жгли сёла, убивали людей. Четыре года воевал с врагами наш
народ!
Ученик.        За Днепр
и Волгу
Шли
солдаты в бой,
Сражался
каждый
За
край родной.
3а
каждый город, каждое село,
За
всё, что на земле росло!
За
детский садик и за светлый класс,
За
мир и счастье каждого из нас!

Ведущий 2.
1418 дней и ночей продолжалась Великая Отечественная война. Потоками крови и
слез была омыта за эти нескончаемо долгие четыре года наша многострадальная
земля. И если собрать воедино горькие материнские слезы, пролитые по погибшим
сыновьям, то образовалось бы море Скорби и потекли бы от него во все уголки
планеты реки Страдания.
Казалось,
что уцелеть среди шквального огня, не лишиться рассудка при виде гибели тысяч
людей и чудовищных разрушений было просто невозможно. Но сила человеческого
духа оказалась сильнее металла и огня. Вот почему с таким глубочайшим уважением
и восхищением мы смотрим на тех, кто прошел через ад войны и сохранил в себе
лучшие человеческие качества – доброту, сострадание и милосердие.
Ведущий 1. Сегодня вся наша страна
отмечает День Победы. Весь мир празднует с нами этот день. Советская армия
победила фашизм. Справедливая, освободительная борьба была завершена в 1945
году. И с первого ее дня до последнего советские люди совершили бессмертные
подвиги во имя победы над фашистами-врагами всего человечества. Все меньше
остается в живых тех, кто сражался за нашу Родину. Тем дороже для нас
присутствие на празднике почетных гостей – ветеранов Великой Отечественной
войны.
Ученица.   Рядом с нами
живут ветераны,
              Что
прошли по дорогам войны.
              Пусть
болят у них старые раны,
              Но
по-прежнему духом сильны.
              Ветеранам
нельзя на покой уходить,
              Когда
мир вновь тревогой объят.
              Люди
новой войны не должны допустить,
              По
ночам ветераны не спят.
              Им
погибших друзей не забыть никогда,
              Хотя
в этом и нет их вины.
              Но
в душе рядом с ними они навсегда
              И
не могут уйти от войны.
              Потому
ветераны себя не щадят,
              Без
волнения жить – не для них,
              Ярким
пламенем жизни сердца их горят,
              На
борьбу вдохновляя других.

Ведущий 2.
Мы многим обязаны нашим ветеранам. И предоставляем им слово. С благодарностью
выслушаем все, о чем они нам расскажут.
Рассказы ветеранов о военном времени
Ученик: Дорогие ветераны,
участники Великой Отечественной войны! Ваше мужество, сила духа и самоотверженность
– для нас пример беззаветного служения Отечеству.
Вам мы обязаны жизнью. Низкий вам
поклон! Это вы отстояли наше детство. Вы шли в бой с думой о тех, кто ждал и
верил. Мы очень рады, что вы у нас есть, такие замечательные и прекрасные люди!
Мы любим вас! Мы помним о вас! Мы гордимся вами!
Песня «За победу, спасибо солдат!»
Вручение ветеранам сувениров и живых
цветов
Ведущий 1.
День Победы был, есть и должен оставаться самым святым праздником. Ведь те, кто
заплатил за него своей жизнью, дали нам возможность жить сейчас, и мы обязаны
помнить об этом. Наша память не должна ослепнуть. А мы с вами должны эту память
о самой страшной войне, которая коснулась каждой семьи, передавать из поколения
в поколение.
-
песня «Ах, война, что ты сделала, подлая…» Булата Окуджавы.
-  ученики читают сочинения на тему «Никто не
забыт, ничто не забыто»
Ведущий
2.
27 миллионов наших людей – мужчин, женщин, детей – унесла война. Им уже не
помочь. Они не требуют больше сострадания и участия. Но мы должны о них
помнить! Сейчас и всегда помнить!
Ученица.
 И
мы помним о них.

И мы приходим с яркими цветами
                   Туда, где наш солдат
лежит,
                   И вечный огонь, как
память,
                  Всегда озаряет гранит!
Песня «Вечный огонь» Рафаил Хозак, Евгений
Агранович
Ведущая1. Вечная слава
героям!
Все. Вечная слава!
Ученик. Вспомним
всех поименно,
                Вспомним героев своих,
                Это нужно не мертвым –
                Это нужно живым!
Ученица. Вспомним
гордо
                  Погибших солдат в
борьбе,
                  Наш долг – не забывать
                  Никогда о войне!
Ведущая 2.
Почтим память героев минутой молчания...Метроном

Ученик.   Еще тогда нас не было на
свете,
Когда с Победой вы домой пришли,
Солдаты Мая, слава вам навеки,
От всей Земли, от всей Земли!
Ученица. Благодарим, солдаты, вас (перекличка).

1 ученик. За жизнь,
2 ученик. За детство,
1 ученик. За весну,
2 ученик. За тишину,
1 ученик. За мирный дом,
2 ученик. За мир, в котором мы
живем.
Все (вместе). Благодарим, благодарим,
благодарим!
Ученица. Все солнечной дышит весною,
      И яблони в белых цветах.
      Москва салютует героям,
      Страну защитившим в боях.
      И гул орудийных раскатов
      Колышет вверху облака...
      Жива ваша память, солдаты,
      Бессмертна она на века!

Сегодня страна салютует
      И тем, кто в тяжелом бою
      Погиб за Отчизну родную,
      За мирную землю свою!
      И их имена – на граните,
      На бронзе, на мраморе плит.
      Народом ничто не забыто,
      Народом никто не забыт.
      Ракеты взлетят – Над Москвою
      В алмазных огнях небосвод...
     И доблестный подвиг героев
     В сердцах у народа живет.
Ведущий
1.Война
закончилась,
                   Но
песней опаленной
                   Над
каждым домом
                   До
сих пор она кружит.
Ведущий
2.И
знаем мы,
                   Что
40 миллионов
                   Ушли
в бессмертие,
                   Чтоб
нам с тобою жить.

Песня «Бери шинель, пошли домой»
Стихи Б. Окуджава, муз. В. Левашов

Ведущий 1. Сегодня
праздник входит в каждый дом,
                    И радость к людям с
ним приходит следом.
Ведущие: вместе
                   Мы поздравляем вас с
великим днём,
                    Днём нашей славы! Днем
Победы!

Фильм
«День Победы»

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: день победы.docx

alt: ВОЙНЫ СВЯЩЕННЫЕ СТРАНИЦЫ НАВЕКИ

alt: За мир и счастье каждого из нас!

alt: Но в душе рядом с ними они навсегда

alt: За весну, 2 ученик. За тишину, 1 ученик

alt: Ведущий 2. И знаем мы,

title: Войны священные страницы навеки в памяти людской