extracted_text:
Пояснительная
записка
Цель проекта:
1.     Усовершенствование
своих возможностей в области проектной деятельности
2.     Разработка и
выполнение творческого проекта

Невозможно удержаться от восхищения при виде узоров,
вышитых бисером. Трудно поверить, что эти картины не написаны кистью художника
на холсте, а вышиты иглой опытной мастерицы-вышивальщицы. Игра красок
завораживает, и хочется тоже взять в руки иголку с ниткой и, подбирая бисеринку
к бисеринке, создать нечто подобное.
Я выбрала эту тему для
своего творческого проекта, потому что считаю, что вышивка икон бисером стала популярна
и распространена в наше время. Её выполняют  на ткани, канве, совмещая
различные виды вышивок, таких ка вышивка крестом.
Вышитые
бисером иконы смотрятся очень красиво, оригинально, они очень красиво
вписываются в интерьер. Вышивание бисером позволяет выразить свою
индивидуальность.
Мне всегда нравилось и нравиться находить необычные
решения оформления того или иного пространства. Казалось бы, ну что нужно для
отдыха: мягкий диван, приятная обстановка, а оказалось это далеко не весь
перечень того, что поможет расслабиться на тридцать минут.
И вот в моей голове созрела идея, а что если создать
своими руками вышитую икону, бисером? Ведь она может послужить не только
прекрасным дополнением к интерьеру, но и прекрасным подарком. Ведь давным-давно
доказано, что все зрительные восприятия, так или иначе, отражаются на психике
человека. Сразу возник вопрос из чего и как создать?
Но об этом немного позднее. Итак, мой проект
называется "Вышивка икон бисером". Основной задачей данного проекта
является создание иконы посредством вышивки бисером в эстетических и
практических целях.
Когда я вышиваю, я не
только выражаю и осуществляю  свои замыслы, но и набираюсь опыта в этом
искусстве. Перед началом работы я выбираю на свое усмотрение эскиз. Я подумала
и решила вышить икону «Святая блаженная Матрона», она будет украшением моего
домашнего интерьера

Историческая
справка
Когда-то очень давно
бисер стоил немалых денег, а способ производства крошечных бусинок хранили как
сокровенную тайну. Бисером, словно драгоценным жемчугом, расшивали дорогую
одежду и обувь, предметы культа и вещи, призванные украшать быт богатых людей.
Из него создавали великолепные картины, которые ныне бережно хранятся в лучших
музеях мира. Настали иные времена, и бисер перестал быть роскошью. Современная
рукодельница может пойти в магазин и выбрать бусинки по своему вкусу. Теперь
промышленность выпускает бисер разных размеров и оттенков. Маленьким стеклянным
крупинкам придают самые замысловатые формы.
История бисера уходит в
далекое прошлое. Великолепный по своим декоративным качествам материал
привлекал внимание мастеров с незапамятных времен. Стеклянные бусины —
непосредственные предшественники бисера — украшали одежду древнеегипетских
Рождества Христова носили одежду и обувь, отделанную бисером. Маленькие
фараонов. Кочевые племена сарматов и скифов еще за несколько столетий до
стеклянные шарики украшали ворот, края рукавов и нагрудную часть рубах, а также
шаровары, пояса и головные уборы. Не обойден вниманием бисер и на Руси. Первые
сведения о его использовании в декорировании одежды относятся к IX—XII вв. Этим
же периодом датируются и захоронения на территории Латвии, в которых были
найдены матерчатые венцы, украшенные бронзовыми спиральками и бисером.
Бисер снова в моде.
Первыми его возможности оценили ведущие Кутюрье планеты. Украшения из бисера,
платья и костюмы с бисерным шитьем, туфли с узорами из блестящих стеклянных
шариков сначала появились на длинноногих моделях, дефилирующих на глазах
восхищенной публики. Прошло совсем немного времени, и из мира высокой моды
бисер смело шагнул в повседневную жизнь. Теперь его можно увидеть не только в
музеях, на модных выставках, подиумах, но и на костюмах светских красавиц, на страницах
модных журналов, на курточках малышей и джинсах юных модниц. Область применения
бисера огромна. Роскошные свадебные платья с бисерным орнаментом, вечерние
туалеты, купальники, джинсы, куртки, кофточки и юбки, вечерние и пляжные туфли,
вязаные тоны, шапки, варежки и перчатки и даже меховые и кожаные изделия.
Словом, бисером можно украсить все, что душа пожелает!

                  Разработка опорной схемы-размышления

банк идей и предложений

Варианты

Критерии и оценки

Наличие заказа и спрос на рынке

Наличие материалов

Наличие инструментов и оборудования

Достаточность умений и навыков

Декупаж

+

-

+

-

Плетение из лозы

+

-

-

-

Вышивка бисером

+

+

+

+

Исходя из результатов оценки, наиболее оптимальным
является вариант № 3. Для плетения из лозы у меня нет материалов, инструментов
и навыков, для техники декупаж нет достаточных навыков и большого желания.

К сожалению, в наши дни многие секреты старых мастеров
утрачены. Но интерес к бисеру окончательно не угас. В последнее время создаются
кружки и курсы по бисероплетению и вышивке бисером, нередко украшения,
выполненные из этого материала, можно встретить в магазинах и на выставках.
Широкое распространение получили картины, вышитые
бисером. В них отражена разнообразная тематика:
природа (пейзажи, натюрморты), духовное направление
(иконы, церкви)
копии картин известных художников (Леонардо да Винчи,
Айвазовский и др.) мир животных и птиц.
В настоящее время вышивка бисером является любимым
хобби для многих девушек и женщин. Интерес к древнему рукоделию продолжает
расти, ведь сегодня практически каждая может попробовать вышивку бисером,
благодаря наличию готовых наборов, в которых есть все необходимые материалы, и
имеется подробная инструкция к вышиванию.
Техника работы с бисером не представляет особой
сложности, картины вышиваются достаточно быстро, а сам процесс приносит только
удовольствие и помогает отвлечься от повседневных забот. Выполненные бисером иконы
станут необычайно красивым украшением любого дома и предметом вашей гордости и
радости.

Раздел 1. Выбор вариантов
Рассматривая, каждый вариант альтернативных моделей я
пришла к выводу, что вариант № I мне не подходит потому, что я много раз
пыталась научиться декупажу, но у меня это получалось очень плохо, рисунок
получался стянутым да и отсутствие материалов. Второй вариант отпал сам по
себе, т.к. идея была создать духовную атмосферу дома.
     Вышивка бисером – данный
вид рукоделия издревле славится мастерицами, но требует большого денежного
вложения, им я владею в совершенстве. Я выбираю вышитую бисером икону, «Святая
блаженная Матрона»
И вот я решила остановиться на варианте под №3. мне
показалось, что я буду в состоянии справиться с поставленной задачей, тем более
техника вышивки крестом мне знакома. Осталось только выбрать рисунок, который я
собираюсь поместить в рамку. Картина должна быть яркой, но не утомляющей
зрение.

Краткое описание окончательного варианта проекта
Несомненным достоинством моего проекта является то,
что эта икона будет долгое время радовать окружающих своей красотой и духовностью.
Затраты на этот проект как видите минимальны, т.к. большинство из нужных
материалов попросту и возможно без надобности скрывают недра вашего дома.
Техника вышивки "бисером" невероятно проста и все что от вас
требуется это всего лишь немного терпения. Естественно, что после окончания
работы я удовлетворена результатом своей деятельности, хотя признаюсь, совсем
не рассчитывала на то, что получится очень даже неплохо. Наверно единственным и
существенным недостатком моего проекта служит то, что на его реализацию уходит
много времени.

Раздел 2.Технология выполнения
изделия
1.1 Основные параметры и ограничения
Изделие должно отвечать следующим требованиям:
1. Должно быть выполнено аккуратно.
2. Соответствовать православным традициям.
3. Быть красивым.
4. Быть прочным.
5. Все изделия должны быть выполнены в едином стиле и
одного размера.
1.2.Инструменты и материалы.
Линейка, наперсток, пяльцы деревянные, игла для
вышивания, иглы ручные, для бисера, утюг, бисер, сантиметровая лента, ножницы
маникюрные
1.3 Технология изготовления

№

Последовательность выполнения работы

Графическое изображение

Используемые инструменты

1

Схема

Канва с нанесенным рисунком

2

Запяливание

Канва, пяльцы

3

Вышивание по схеме

Иглы короткие (32 мм), тонкие, имеют маленькое ушко
  и острый кончик. Контейнер секционный, 7-мь секций. Применяется для хранения
  бисера. Мононить(леска)

для вышивания бисером прозрачная. Бисер чешский.

4

Оформление изделия

Рама, игла, нитки

5

Контроль качества

Изделие

Рекомендации: закрепляя нить в начале и конце работы,
не делайте грубых узелков. Изделие должно выглядеть аккуратно и с лицевой, и с
изнаночной стороны. Нить лучше всего закреплять с лицевой стороны в том месте,
которое будет закрыто бусинами. Существует несколько способов закрепления нити.
Можно выполнить два-три мелких поперечных стежка в одном месте или ограничиться
одним стежком, но проткнуть иглой
нить стежка и прошить ее рабочей нитью.
1.4 Описание работы
Для вышивки нужно:
 1.Желание заниматься этим интересным, но кропотливым
делом.
 2. Схема для вышивки. Подойдет любая схема для
вышивки крестом.
 3.Бисер необходимого размера и цветов.
 4.Канва нужного размера. Подойдет канва Aida 14 (55
клеток = 10 см) или любая другая подобного размера. Канва предварительно
промазывается клеем ПВА и высушивается в расправленном виде. Это придает канве
жесткость, а вышивать на такой канве будет удобнее.
 5.Нитки № 40 белые армированные.
 6.Специальные иголки для бисера № 10 или № 12. Иголки
для бисера более тонкие, чем для обычного шитья.
 7.Подложка из древесно-волокнистой плиты (ДВП)
толщиной 4-5 мм. Размеры подложки могут быть любыми. Рекомендуемые размеры:
ширина - 15 см, длина должна быть на 5 - 10 см больше ширины канвы.
Описание процесса вышивки бисером:
 Подложкa кладется на стол, на подложку канцелярскими
кнопками, прикрепляется канва.
 Часть канвы, которая не умещается на подложке,
аккуратно укладывается под нее. По мере вышивки канву необходимо периодически
передвигать на подложке и закреплять кнопками на другом ее участке. Бисер
предварительно отбирается по цветам, которые указаны в схеме для вышивки. Для
удобства бисер насыпается кучками на небольшом куске ткани, который находится
на столе рядом с подложкой, а каждая бисеринка в процессе вышивки цепляется с
ткани непосредственно иголкой. Вышивка производится построчно (рядами), начиная
с нижней или с верхней строки схемы. При этом количество бисера в ряду равно
количеству клеток в строке схемы. Направление движения в ряду зависит от того,
какой рукой работает вышивальщица. Левша работает слева направо, а правша,
наоборот, справа налево.
В начале и конце ряда производится закрепление нитки
узлом.
 Мастера раскрыли один из своих секретов: для
улучшения закрепления бисера на канве нитка в конце ряда не отрезается, а
пропускается в обратном направлении (от конца ряда к его началу) через все
бисеринки и снова закрепляется в начале ряда. Благодаря этому, все бисеринки в
ряду выравниваются.
 О выборе длины нитки. Для того, чтобы нитки хватило
ровно на один ряд, ее длина должна равняться 5L, где L - ширина вышивки.
Вышивать бисером можно двумя способами:
1- шитьё бисером, при котором пришивается к ткани
каждая бисеринка отдельно (каким угодно швом)
2- шитьё в прикреп, то есть способом прикрепления к
ткани нитки, на которую уже нанизан бисер.
ШИТЬЁ «В ПРОКОЛ»
 Этот тип вышивания бисером выполняется стежками
простых швов «вперед иголку» и «назад иголку»
При выполнении шва «вперед иголку» игла движется
вперед, прошивая крупные  стежки справа налево.
При выполнении шва «назад иголку» иголка всё время
возвращается назад, к предыдущему стежку.
 При шитье « в прокол» по свободному контуру рисунка
на нитку с помощью иголки нанизывается одна бусинка и прикрепляется к ткани
ниткой. При использовании шва «вперёд иголку» бусинки будут располагаться на
некотором расстоянии, а швом «назад иголку» бусинки прикрепляются одна к другой
вплотную.
ШИТЬЁ «ВПРИКРЕП»
На нитку, закрепленную на ткани узелком, нанизывается
необходимое количество бусинок. Нитка выкладывается по нанесенному узору и
второй рабочей, ниткой прикрепляется к ткани стежками-перехватами в промежутках
между бусинками
Отдельные бусинки можно закрепить с помощью
«узелкового шва»
ВЫШИВАНИЕ БИСЕРОМ ПО СХЕМАМ
 Для вышивания бисерной вышивки можно использовать
схемы для вышивки крестом.
 На схемах каждый квадратик – это одна бисеринка.
Так же как и при вышивании нитками , при шитье бисером
по схемам используется канва.
Бисеринки нашиваются на ткань правильными рядами
ровными или косыми стежками шва «полукрест» Небольшие элементы узора можно
сплошь зашить бисером, набирая на нитку сразу по несколько бисеринок например ,
так можно вышить цветок

 Очень важно при вышивании бисером следить за тем,
чтобы бисеринки ложились ровными рядами в одном направлении.
оформлении  картины, вышитой бисером необходимо делать
раму с такой точностью, чтобы крайний ряд бисера вышивки заканчивался там, где
начинается кант или рама. Даже узенькая полоска торчащей белой канвы или хотя
бы один ряд бисера, съехавший под багет, могут испортить всё впечатление от
небрежно оформленной вышивки. Чтобы правильно оформить икону, вышитую бисером,
необходимо предусмотреть зазор между вышивкой и стеклом. Избежать
соприкосновения бисера со стеклом можно, если рамку для бисерной работы сделать
составной. Для изготовления составной рамки нужно подобрать подходящее
сочетание двух видов багета - узкого и широкого. Сначала собирается внутренняя
узкая рамочка и в неё вставляется аккуратно натянутая вышивка. Затем во внешнюю
широкую раму вставляется рамка с вышивкой и стекло.  В продаже таких рамок нет,
нужно делать на заказ. Поэтому рамки для своих работ заказывали в багетной
мастерской.
Маршрутная технологическая карта
вышивки картины

№ п/п

Операция

Материалы

Оборудование

1.

Выбор схемы иконы

эскиз

Набор

2.

Выбор канвы

канва

канва

3.

Подбор ниток, бисера

нитки,
  бисер

нитки

4.

Вышивка бисером по схеме

нитки,бисер

игла,
  ножницы, схема

5.

Стирка готового изделия

вышитая
  икона

детское
  мыло

6.

Влажно-тепловая обработка

вышитая
  икона

утюг,
  доска гладильная

7.

Оформление панно

рамка,
  ДВП

Раздел 3. Экологическая оценка
проекта
    Процесс
изготовления и эксплуатации моего изделия не повлекут за собой изменения в
окружающей среде, нарушения в жизнедеятельности человека, так как мой комплект
изготовлен из экологически чистых материалов. Остатки материалов пригодятся мне
для выполнения следующих проектных работ.
Я считаю, что мой проект
– это экологически чистое изделие.

Раздел 4. Экономическая оценка
проекта
      Темой своего
проекта я выбрала вышивание крестом. Этот вид рукоделия не требует от меня
больших усилий, а наоборот положительно действует на нервную систему и на всё
здоровье. У меня большое преимущество перед другими в том, что такой вышивки ни
у кого не будет. Также я выигрываю и в денежном отношении. Когда я вышиваю, я
не только выражаю и осуществляю свои замыслы, но и набираюсь опыта в вышивании.
Перед началом работы я выбрала на свое усмотрение рисунок и к нему нитки шерсть/акрил фирмы Риолис.
Остатки ниток можно использовать при изготовлении картин-панно.
        Перед тем, как
приступить к работе, определяю себестоимость выполняемого изделия. На
производство данной картины требуются следующие материальные затраты:

№

Название материалов

Количество

Цена

Сумма

1

Ткань
  канва
Канва № 5,5 / Аида 14

1

250

-

2

Нитки-леска

1 моток

-

-

4

Цена
  набора

1

250

5

           Рамка

1

500р.

-

Моя работа

700

итого

1700

Рисунок я нашла в каталоге фирмы  Риолис
Иголки, пяльцы были дома.
Сравнив себестоимость вышитых икон с иконами, которые
можно купить, я пришла к выводу, что вещь сделанная своими руками обходится
дешевле в несколько раз. Икона в среднем обошлась мне в 1700 тыс. руб,  в то
время как такие же иконы в магазине стоят от 5000 до 8000 тыс. руб. И эта икона
дорога мне тем,  что в нее вложена частичка моей души.

Все,
что окружает человека, за исключением творений самой природы, создано на
протяжении тысячелетий руками человека. Наша планета похожа на гигантский
фантастический музей вечности, главными экспонатами которого являются
вдохновение, работа, мастерство. Никогда не уничтожить потребности человека в красоте.
Надо стремиться к тому, чтобы окружающий нас мир был прекрасен. А для этого
можно украсить дом, сделать что-нибудь своими руками. Например, вышить икону
бисером.

                                   Заключение.
Чем далее я продвигаюсь в выполнении
конкретной работы, и вообще, в наращивании профессионализма в вышивании, тем
более обращаю внимание на ряд положительных тенденций, характеризующих этот
процесс.
В первую очередь, это – радостное
чувство гармонии, которое овевает, как только принимаешься за любимое дело. Оно
рождается в творческом мышлении, когда образы картины начинают принимать
явственные очертания, цветовую насыщенность по мере заполнения канвы. Природа
подарила нам цвет и надо уметь применять его красочные щедроты, его свойства,
научиться распознавать оттенки. Здесь фантазия преподносит различные варианты
картины, компонентные и цветовые импровизации.
Заканчивая эту работу, я подвожу
итоги своей вышивальной деятельности на данном этапе. На мой взгляд, изделие у
меня получилось красивым, оригинальным, соответствующим православным традициям.
С его помощью можно внести частичку радости, тепла и уюта в дом.
Работа не показалась мне сложной,
наоборот, занимательной и интересной. Я теперь  смогу и в других работах  с
бисером применить знания, полученные при подготовке к проекту,
продемонстрировать своё умение.
Главное – это, конечно же, огромное
эстетическое душевное удовольствие, которое я получила, проходя все этапы
вышивания иконы. Я еще раз убедилась, что сочетание хобби, творчеств и труда в
этой деятельности является оптимальным, гармонично сочетается, развивает и
мобилизует полезные навыки и наклонности.
Проведя за работой много часов и
дней, я еще раз столкнулась с необходимостью дисциплины, организованности,
контроля над собой. При этом как развивается фантазия, как поразительно
ощущаются полутона и оттенки рисунка, сколь приятен, созидателен и радостен
процесс! В приподнятом восторженном состоянии я настраиваюсь на другие работы.

Поставленных целей я достигла.
    Список использованной литературы.
1.
Артамонова Е.В. Бисер. Практическое руководство.-М.:
Эксмо,2008.
2.
Вирко Е.В. Иконы из бисера- М.: Эксмо, Донецк: СКИФ,
2008
3.
Ляукина, М. В. Бисер/ М. В. Ляукина. – М.: АСТ-ПРЕСС,
1999. – (Серия «Основы художественного ремесла»).
4.
Рукоделие: популярная энциклопедия / гл. ред. И. А.
Андреева. – М.: Большая Рос. энциклопедия, 1993.
5.
Нанинашвили И.Н, Фантазии из бисера - Харьков: Книжный
клуб «Клуб семейного досуга».

Оглавление

Пояснительная
записка………………………………………………………………с
1
Раздел
1.Выбор вариантов.………………………………………………………..с
4
Раздел
2.Технология выполнения проекта…………………………………с 7
Раздел3.Экологическая
оценка проекта……………………………………с 10
Раздел 4.
Экономическая оценка проекта…………………………………с 11
Раздел
5.Реклама………………………………………………………………………..с 12
Заключение …………………………………………………………………………………с
13

Список
литературы………………………………………………………………………с 15

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Эврика – Развитие»
имени  М.В.НАГИБИНА
                 (МАОУ СОШ «Эврика – Развитие»  имени М.В.НАГИБИНА)
                                                   Ворошиловского района

Вышивка
бисером.
Иконы

Декоративно
– прикладное искусство

Маковей
Виктория
7
«Б» класс
Учитель
- консультант
Пигарева
Оксана Юрьевна

file_name: ВЫШИВКА бисером.Иконы.doc

alt: Пояснительная записка Цель проекта: 1

alt: Разработка опорной схемы-размышления

alt: Варианты Критерии и оценки

alt: Вышивание по схеме

alt: Раздел 3. Экологическая оценка проекта

alt: Раздел 4. Экономическая оценка проекта

alt: Заключение. Чем далее я продвигаюсь в выполнении конкретной работы, и вообще, в наращивании профессионализма в вышивании, тем более обращаю внимание на ряд положительных тенденций, характеризующих…

alt: Список использованной литературы

title: вивка Бисером. Иконы


extracted_text:
Практическая работа 18.
Проведение исследования на основе
использования готовой компьютерной модели.

Тема: Компьютерные модели различных процессов
Цели занятия:
-изучить
основные правила создания компьютерных моделей, провестиисследованиянаосновеиспользованияготовойкомпьютерноймодели.
Оборудование, программное обеспечение: ПК, ОС Windows, ЭОР к курсу
Семакина.

Методические
рекомендации
Теоретические
сведения
Модель - объект, который отражает существенные признаки
изучаемого объекта, процесса или явления.
Формы
представления моделей: предметные и информационные.

Предметные
модели: воспроизводят
геометрические, физические и другие свойства объектов в материальном мире
(например, глобус, муляжи, модели кристаллических решеток, зданий).

Информационные
модели: представляют объекты и
процессы в образной или знаковой форме.

Образные модели: рисунки, фотографии и т. д. представляют
зрительные образы и фиксируются на каком-то носителе.

Знаковые модели строятся с использованием различных языков
(знаковых систем), например, закон Ньютона, таблица Менделеева, карты, графики,
диаграммы.

Визуализация
формальных моделей
1. Различные формы
для наглядности: блок – схемы, графы, пространственные чертежи, модели электрических
цепей или логических устройств, графики, диаграммы.

2. Анимация:
динамика, изменение, взаимосвязь между величинами.

Формализация
Формализация это процесс построения информационных моделей с
помощью формальных языков.

физические
     информационные модели (закон Ома, электрическая цепь)
математические
     модели (алгебра, геометрия, тригонометрия)
астрономические
     модели (модель Птолемея и Коперника)
формальные
     логические модели (полусумматор, триггер) и т. д.

Примеры и
необходимость моделей

наглядная форма
     изображения (глобус)
важная роль в
     проектировании и создании различных технических устройств, машин,
     механизмов, зданий или электрических цепей (самолет, автомобиль)
применение
     моделей в теоретической науке – теории, законы, гипотезы (модель атома,
     Земли, солнечной системы)
применение в
     художественном творчестве (живопись, скульптура, театральные постановки)

Пути построения
моделей

текстовые
     редакторы
графические
     редакторы
презентации
MacromediaFlash
построение модели
     с помощью одного из приложений: электронных таблиц, СУБД
построение
     алгоритма решения задачи и его кодировка на одном из языков
     программирования (VisualBasic, Паскаль, Basic и т. д.)

1. Геоинформационные
модели (например, Планета Земля 4.2)

2. Программа
Graphics (рассмотреть примеры построения графиков функций)

3. Естественно -
научные модели. Периодическая система элементов Д.И.Менделеева

Практические задания:
Задание1. Провести исследование на основе
математической модель полета снаряда
1.1. Запустить программу «Демонстрационная математическая
модель». Познакомиться с работой модели в режиме без учета сопротивления
воздуха и с учетом сопротивления воздуха.
1.2. В режиме «Сопротивление воздуха не учитывать»
провести следующий эксперимент: изменяя величину начальной скорости снаряда от
60 м/с до 200 м/с с шагом 10 м/с для каждого значения скорости подбирать
величину угла выстрела, при котором произойдет попадание снаряда в цель.
Желательно поиск искомого значения угла осуществлять методом деления пополам.
При попадании в цель фиксировать время полета снаряда. Полученные результаты
занести в таблицу.

V0 (м/с)

α
  (град)

t  (c)

Определить параметры выстрела, при которых цель будет
поражена за наименьшее время. В тех случаях, если попасть в цель не удается, в
графе времени поставить прочерк.
1.3. Повторить те же эксперименты в режиме «Сопротивление
воздуха учитывать»

Задание 2.  Провести исследование на
основе имитационной модели системы массового обслуживания
2.1. Запустить программу «Имитационное моделирование».
Познакомиться с работой программы
Пояснение. В магазине проводится эксперимент с целью
совершенствования обслуживания покупателей. Эксперимент длится 60 минут.
Управляемыми  являются параметры А, В, С (см. описание на экране).
Результатами эксперимента являются параметры D, E, F, G, H, I.
Покупателей обслуживает один продавец.
2.2. Для заданных  значений параметров С и А (например С=3
чел. , А=5 мин) подобрать максимально возможное В, при котором не будет
покупателей, отказавшихся от совершения покупки.  Для этого изменять В от 1 мин
до 10 мин с шагом 1 мин. Результаты эксперимента заносить в таблицу:

A

B

C

D

E

F

G

H

I

2.3.
Провести численный эксперимент с целью определения режима работы продавца, при
котором будет обслужено наибольшее число покупателей

Контрольные вопросы:
1.
Что такое моделирование?
2.
Что такое формализация?
3.
Виды информационных моделей?

Сделать вывод о проделанной работе

Литература:
4.
Информатика и ИКТ: учебник для начального и среднего профессионального
образования. Цветкова Н.С., Великович Л.С. – Академия, 2011 г.
5.
Информатика и ИКТ. Практикум для профессий и специальностей технического
и социально-экономического профилей. Н. Е. Астафьева, С. А. Гаврилова, под ред.
М.С. Цветковой, Академия, 2012г.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Аистёнок»

Конспект интегрированного занятия
с применением STEM-технологий
«Спасем Волшебную страну!»
(подготовительная группа)

Разработали: воспитатель Крупская Ю.М.

Цель:
Развивать познавательскую деятельность в процессе экспериментирования.
Развивать исследовательские навыки; любознательность, наблюдательность,
моторику рук, воображение, логическое мышление, речь.
Задачи:
1.
Учить обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные
качества и свойства;
-
развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы;
- воспитывать
любознательность, интерес к познавательной деятельности;
-
формировать у детей элементарные представления об электричестве;
-
обобщить, уточнить ранее полученные знания о свойствах воды и песка;
-
активизировать словарь детей
2.
Создавать условия для развития мышления, сообразительности; развивать смекалку,
воображение;
3.
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять ее
самостоятельно; воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые
оказались в трудной ситуации.
Ход занятия.
Дети
и воспитатель встают в круг и здороваются
Воспитатель. Ребята, сегодня, когда я шла на работу
я нашла странный
предмет (показывает
красивую палочку). Как вы думаете, что это? (ответы детей). Вы думаете, что
это волшебная
палочка? Но откуда здесь взяться волшебной палочке? Может что-то случилось в Волшебной стране?
Ребята, а как мы можем это узнать? Откуда мы узнаем последние новости? (ответы детей).
Правильно из выпуска новостей, давайте включим телевизор.
На экране появляются персонаж сказки, который представляется
ведущим новостей и сообщает, что в Волшебной стране случился страшный ураган, который
перевернул все вверх дном. И самое ужасное, что он унес волшебную палочку,
а без нее королева Фея не может навести порядок.
Воспитатель.: Ребята, что же нам делать? Надо
срочно отправляться в Волшебную страну и помочь королеве Фее. С Собой мы
обязательно возьмем наш чудо-чемоданчик настоящего исследователя, ведь в Волшебной стране нас
ждёт много нового и интересного! А отправимся мы туда на воздушном шаре.
Воспитатель и дети берутся
за воздушный шарик, надутый гелием, и, сказав волшебные слова, попадают в Волшебную страну.
На экране появляется декорации волшебной страны. Дети идут по залу и видят белые
бумажные кувшинки.
Воспитатель.:
посмотрите, что это?
Дети.:
Цветы, кувшинки
Воспитатель.: А
где растут кувшинки?
Дети.: В
воде
Воспитатель.:
Но сейчас они на земле, наверное, ураган их выбросил из воды на берег. Давайте
поможем им.
Каждый ребенок берет по
бумажному цветку и опускает его в емкость с водой-«озеро». Оказавшись в воде, кувшинки начинают распускаться.
Воспитатель.: Ребята,
посмотрите, что случилось с нашими кувшинками?
Дети.:
Они распустились
Воспитатель.:
Как вы думаете, почему это произошло?
Дети.:
Потому что кувшинки сделаны из бумаги. Намокнув, их волокна пропитались водой и
стали тяжелее.
Воспитатель.:
Давайте посмотрим, так ли это.
Воспитатель.:
Что нам понадобится из нашего чудо-чемоданчика, чтобы посмотреть волокна
бумаги?
Дети.:
Лупы!
Дети
достают цветы из воды, берут лупы из чемоданчика и рассматривают кувшинки.
Воспитатель.:
Когда бумага намокает волокна бумаги становятся толще или тоньше?
Дети.:
Толще.
Воспитатель.:
какие волокна сейчас у наших мокрых кувшинок
Дети.:
Толстые.
Воспитатель.:
Правильно, поэтому под их тяжестью наши кувшинки и раскрыли свои лепестки в
воде.
Дети
опускают кувшинки в воду и складывают лупы обратно в чемоданчик.
Воспитатель.:
Ну а нам пора отправляться дальше.
Воспитатель
и дети подходят к декорациям, на которых нарисованы горы.
Воспитатель.:
Ребята мы пришли к горам, в которых гномы добывают драгоценные камни. Давайте
посмотрим, что там внутри
Разворачивается
декорация. Дети подходят к декоративной песочнице, в которой лежат красивые
камни и песок. Рядом лежат лопатки и ведро.
Воспитатель.: И
здесь ураган наделал бед! Засыпал все драгоценные камни песком. Как же нам
отделить камни от песка? (версии детей. Дети могут сначала предложить руками
или лопатками брать камни из песка). Ребята есть быстрый способ отделить камни
от песка с помощью предметов, которые лежат в нашем чудо-чемодане.
Дети
находят в чудо-чемоданчике сито для просеивания песка и отделяют камни от песка
и собирают их в ведро.
Воспитатель.:
Молодцы! И здесь мы навели порядок и помогли жителям Волшебной страны.
Но где же королева Фея? Пойдемте ее искать
Проводится
физкультминутка.
Воспитатель.:
Ребята, пока мы с вами шли наступил вечер и совсем потемнело. Но почему же
в Волшебной
стране не загорелись уличные фонари?
Дети.:
наверное, ураган повредил электрические провода.
Воспитатель.:
Давайте спросим у светлячков, может быть они знают, как вернуть электричество
в волшебную
страну.
Дети делятся на две группы,
каждая группа
подходит к столу, на котором находится робот-мышь и специальный
коврик с цифрами. Каждой группе выдают карточку с маршрутом для робота-мыши,
дети программируют робота и он приезжает на клетку с нужной цифрой.
Воспитатель.:
Ну вот мы с вами и нашли номера нужных деталей. Теперь нужно их найти и
поставить на место.
Дети подходят к столу, где
лежат детали от физического конструктора и находят нужные детали. Далее они
подходят к собранной цепи с лампочкой, в которой не хватает двух частей. Ставят
найденные детали на нужные места-загорается лампочка.
Воспитатель.:
Ура! Дорога освещена, и мы видим, что дошли до сигнальной башни! Волшебные шары
помогут нам позвать Фею из любого уголка Волшебной страны!
Дети
подходят к башне, которая состоит из 1,5 бутылок, на которые надеты воздушные
шары
Воспитатель.:
Смотрите, наши шары сдуты. Наверное, и тут ураган постарался. Давайте попробуем
поднять их.
Дети поднимают шарики, и они
начинают сами надуваться (в бутылках уксус, а в шариках сода).
Воспитатель.:
Вот это да! Наши шары надулись сами собой! Волшебство?
Дети.:
Да!
Воспитатель.:
Но такое же волшебство
не простое, а научное и мы можем сделать его сами в нашей
лаборатории, когда вернемся в сад.
В то время на экране появляется Фея и благодарит детей,
что помогли жителям волшебной страны. Дети и воспитатель отдают Фее волшебную палочку,
а она в награду за спасение Волшебной страны дарит детям медали.
Воспитатель.:
Молодцы ребята! Но пришло время возвращаться в наш детский сад. Давайте
возьмемся за наш волшебный шар и полетим домой (Дети берут шарик и говорят слова).
Воспитатель.:
вот мы снова дома. Расскажите, что вам больше всего понравилось в нашем
путешествии?
(Дети делятся впечатлениями)
Воспитатель.:
Давайте включим новости и посмотрим, как дела в Волшебной стране?
На экране появляется
сказочный персонаж, который сообщает, что в Волшебной стране снова восстановлен порядок
благодаря воспитанникам подготовительной группы. Благодарные жители страны в подарок
отправили целый сундук вкусных конфет и ждут детей снова в гости.
Воспитатель.: (показывая шкатулку) а
вот и сундук с конфетами. Предлагаю всем отправится в группу и попить чай.
Но для начала давайте
встанем в круг и скажем:» всем-всем спасибо»

file_name: Конспект интегрированного занятия с применением STEM.docx

alt: Цель : Развивать познавательскую деятельность в процессе экспериментирования

alt: Воспитатель .: Но сейчас они на земле, наверное, ураган их выбросил из воды на берег

alt: Воспитатель .: Ребята, пока мы с вами шли наступил вечер и совсем потемнело

естествознание

group: Дисциплины


extracted_text:
КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
ТЕМА: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ

ТЕМА: ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
 Программное содержание:
1.Расширять и уточнять представления детей о питании
2.Обобщить знания детей об овощах и фруктах, продуктах питания
  через содержание знакомых сказок, загадок и стихов.
3.Развивать творческое воображение и фантазию.
 Материал: Картинки овощей и фруктов
  ,иллюстрации из сказок.
 шапочки ( соль, сахар, крупа, молоко)
Ход занятия
- Сегодня для вас я принесла книгу, книгу интересную и
  необычную. Называется она "вкусные истории”
- Как вы думаете о чем эта книга?
- Кто может быть главными героями "вкусных историй”?
(да главными героями таких историй – это продукты, овощи и
  фрукты).  Авторы этой книги приготовили для вас не просто "вкусные
  истории” а вкусные – превкусные задания.
- Вы готовы к таким испытаниям?
Воспитатель: Сейчас я ее раскрою:
Здесь задание 1. Игра: "Съедобное –
  несъедобное” (бросаю мяч)
- Я буду называть предметы. Если их можно употреблять в пищу, вы
  говорите "да” если нельзя "нет”.
варенье
печенье
шкатулка
сыр
каша
майка
майонез
мед
салат
погремушка
  Молодцы, Я считаю, что вы хорошо разбираетесь в продуктах
  питания.
- А поэтому пора заглянуть на вторую страницу книги, а
  называется она "скатерть – самобранка”.
Задание 2. Наша скатерть-самобранка полным –
  полна сказочными яствами из вкусных сказок и стихов.
- Давайте вспомним продукты, которые упоминаются в разных
  сказках? ( на доске иллюстрации к сказкам)

- Любимое лакомство Карлсона?
        (варенье, плюшки)
- Изделие из теста убежавшее от дедушки и бабушки?
   (колобок)

- Какой овощ тянули, тянули – не могли вытянуть, а с помощью
  мышки вытянули? (репка)

- Гостинцы, которые нес медведь в коробе? (пирожки)

Ну что же продуктов у нас вполне хватает. Теперь можно
  что-нибудь вкусненькое приготовить. Открываем страницу следующую.
- Ребята, чтобы правильно приготовить блюдо, нужно строго
  следовать указаниям рецепта. Отгадав загадки, мы узнаем, какие здесь блюда и
  какие продукты используются для их приготовления.

Задание 3. Слушаем загадки, находим отгадки на
  картинках и выставляем в столбик сверху вниз.
(I )
- Как слива темна
 Как репа кругла
 На грядке силу копила
 К хозяйке в борщ угодила   (свекла)

- До слез доводит
 Хотя без рук
 Вы догадались? Это   (лук)

- Кругла, рассыпчата, бела
 На стол она с полей пришла   (картошка)

- Голова на ножке
 В голове горошки   (горох)

- Сидит девица в темнице
 А коса на улице    (морковь)

- А теперь посмотрим внимательно на составленный список
  продуктов и скажите, какие блюда можно из них приготовить? (винегрет или
  овощной салат)
 Молодцы я думаю, что вы будете хорошими помощниками маме на
  кухне.

Задание 5. Вот последнее задание – оживить
  картинки надо. Они должны быть красивыми и аппетитными . (на листках
  нарисовано яблоко дети должны его раскрасить)

Подготовим наши ручки для рисования
Пальчиковая разминка
Мы капусту…..

Воспитатель: А сейчас я вам покажу
последовательность работы:
Будем рисовать пухлыми красками,нам понадобиться пена для бритья,и
гуашь,а нарисуем мы с вами фрукт-банан или груша и овощь –морковка.

file_name: рисование правильное питание.docx

alt: КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ

title: Конспект занятия по изобразительному искусству на тему "Правильное питание"