extracted_text:
Работа совета профилактики
правонарушений несовершеннолетних
Закон Республики Казахстан от 9 июля
2004 года N 591
О профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних и предупреждении детской безнадзорности и беспризорности
Ведомости
Парламента Республики Казахстан, 2004 г., N 18, ст. 105; "Казахстанская
правда" от 17 июля 2004 года N 161
ОГЛАВЛЕНИЕ
Настоящий
Закон определяет правовые, экономические и социальн
ые основы
деятельности государственных органов по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних
и предупреждению детской безнадзорности и беспризорности.
Глава 1. Общие положения
Статья 1. Основные понятия,
используемые в настоящем Законе
В
настоящем Законе используются следующие основные понятия:
1)
безнадзорность - социальное явление, характеризующееся отсутствием надлежащего
контроля за поведением и образом жизни несовершеннолетних, способствующее
совершению ими правонарушений;
2)
безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует
вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его
воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных их
представителей,    а также педагогов, воспитателей и других
работников учебного, воспитательного и иного учреждения, обязанного осуществлять
надзор за несовершеннолетними, либо вследствие самовольного ухода его из дома
или организаций, осуществляющих функции по защите прав ребенка;
3)
беспризорный - безнадзорный, не имеющий места проживания;
4)
дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, - дети, жизнедеятельность
которых нарушена в результате сложившихся обстоятельств и которые не могут
преодолеть данные обстоятельства самостоятельно или с помощью семьи;
5)
профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждение детской
безнадзорности и беспризорности (далее - профилактика правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних) - система правовых,
педагогических, медицинских и иных мер, направленных на предупреждение
правонарушений, безнадзорности, беспризорности и антиобщественных действий
среди несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, им
способствующих, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической
работой с несовершеннолетними, а также родителями или другими законными
представителями несовершеннолетних, не исполняющими обязанности по их
воспитанию, обучению и содержанию либо отрицательно влияющими на их поведение;
6)
индивидуальная профилактическая работа - деятельность государственных органов,
общественных объединений, организаций, граждан по своевременному выявлению
несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, и неблагополучных
семей, их социальной реабилитации и (или) предупреждению совершения ими
правонарушений;
7)
неблагополучная семья - семья, где родители или законные представители
несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению,
содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение;
8)
воспитание несовершеннолетнего - непрерывный процесс воздействия на ребенка со
стороны родителей или других законных представителей, а также работников
государственных органов по привитию ему правил и норм поведения, принятых в
обществе и направленных на его духовное, физическое, нравственное, психическое,
культурное, интеллектуальное развитие и защиту от отрицательного влияния
социальной среды;
9)
содержание несовершеннолетнего - создание родителями или другими законными
представителями несовершеннолетнего в пределах своих финансовых возможностей и
способностей условий для его здорового развития, защиты его имущественных и
неимущественных прав и интересов и государственных минимальных социальных
стандартов;
10)
социальная реабилитация - комплекс мер, осуществляемый органами и учреждениями
системы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, направленных на правовое, социальное, физическое,
психическое, педагогическое, моральное и (или) материальное восстановление
несовершеннолетнего, находящегося в трудной жизненной ситуации.
Статья 2. Законодательство Республики
Казахстан о профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних
1.
Законодательство Республики Казахстан о профилактике правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних основывается
на Конституции Республики Казахстан и состоит из настоящего Закона и
иных нормативных правовых актов Республики Казахстан.
2. Если
международным договором, ратифицированным Республикой Казахстан, установлены
иные правила, чем те, которые содержатся в настоящем Законе, то применяются
правила международного договора.
Статья 3. Государственная политика в
области профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних
1.
Государственная политика в области профилактики правонарушений, безнадзорности
и беспризорности среди несовершеннолетних является частью правовой политики и
включает в себя создание правовых и социальных гарантий для несовершеннолетних,
материально-техническое, финансовое, научно-методическое и кадровое обеспечение
органов и учреждений, составляющих систему профилактики правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних.
2.
Государственная политика в области профилактики правонарушений, безнадзорности
и беспризорности среди несовершеннолетних осуществляется на принципах:
1)
законности;
2)
гуманного обращения с несовершеннолетними;
3)
поддержки семьи;
4)
комплексности применения мер профилактики правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних;
5)
индивидуального подхода к каждому несовершеннолетнему, оказавшемуся в трудной
жизненной ситуации;
6)
конфиденциальности;
7)
научной обоснованности;
8)
системности.
3. Целью
государственной политики является профилактика правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних, осуществляемая путем:
1)
содействия физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию
детей, воспитания в них патриотизма, гражданственности и миролюбия, а также
воспитания личности ребенка, совмещенного с интересами общества, традициями
народов государства, достижениями национальной и мировой культуры;
2)
обеспечения целенаправленной работы по формированию у несовершеннолетних
правосознания и правовой культуры;
3)
формирования правовых основ для проведения индивидуальной профилактической
работы с несовершеннолетними;
4)
взаимодействия с родителями и другими законными представителями
несовершеннолетнего;
5)
обеспечения надлежащего функционирования детских учебных, воспитательных,
лечебных, спортивных и иных учреждений;
6)
установления ответственности за нарушение прав и законных интересов
несовершеннолетних;
7)
государственной поддержки некоммерческих организаций, деятельность которых
связана с осуществлением мер по профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних посредством размещения социального
заказа и иных мер в соответствии с законодательными актами Республики
Казахстан.
Статья 4. Основные задачи
государственных органов в области профилактики правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних
Основными
задачами государственных органов в области профилактики правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних являются:
1)
предупреждение правонарушений, безнадзорности, беспризорности и антиобщественных
действий среди несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, им
способствующих;
2)
обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
3)
социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации;
4)
формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
5)
выявление и пресечение фактов вовлечения несовершеннолетних в совершение
правонарушений или антиобщественных действий;
6)
координация деятельности государственных органов, общественных объединений и
организаций по предупреждению правонарушений, безнадзорности и беспризорности
среди несовершеннолетних.
Статья 5. Государственное
регулирование в области профилактики правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних
Государственное
регулирование в области профилактики правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних осуществляют Правительство Республики
Казахстан, центральные исполнительные органы, а также местные представительные
и исполнительные органы.
Статья 6. Система профилактики
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних
1. В
систему профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних входят органы внутренних дел, образования, здравоохранения,
юстиции, государственный орган, координирующий реализацию государственной
политики в сфере занятости населения, местные представительные и исполнительные
органы, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и иные государственные
органы в пределах своей компетенции.
2. В
органах внутренних дел, образования, здравоохранения, юстиции и местных
исполнительных органах в порядке, установленном законодательством Республики
Казахстан, могут создаваться учреждения, осуществляющие отдельные функции по
профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних.
3. Иные
организации участвуют в профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних в порядке, установленном законодательством
Республики Казахстан.
Глава 2. Функции и полномочия
государственных органов и учреждений в области профилактики правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних
Статья 7. Компетенция Правительства
Республики Казахстан
Правительство
Республики Казахстан:
1)
разрабатывает основные направления государственной политики и меры по ее
осуществлению;
2)
определяет систему социальной защищенности несовершеннолетних;
3)
разрабатывает и реализует меры по охране и защите прав, свобод и законных
интересов несовершеннолетних, развитию сети организаций, осуществляющих функции
по защите прав ребенка;
4)
создает межведомственную комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав;
5)
утверждает программы по профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних, их социальной реабилитации.
Статья 8. Компетенция местных
представительных и исполнительных органов
1.
Местные представительные органы в пределах своей компетенции:
1)
утверждают и контролируют исполнение местных бюджетов в части расходов на
профилактику правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, реализацию экономических и социальных, региональных
программ развития;
2)
утверждают состав комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав;
3)
осуществляют в соответствии с законодательными актами Республики Казахстан иные
полномочия по обеспечению прав и законных интересов несовершеннолетних.
2.
Местные исполнительные органы организуют свою работу в области профилактики
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних в
соответствии с местными уровнями государственного управления и в пределах
компетенции, установленной законодательными актами Республики Казахстан.
3.
Местные исполнительные органы области (города республиканского значения,
столицы):
1)
представляют для утверждения в соответствующие маслихаты персональный состав
комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и организуют их работу;
2)
ведут региональный учет несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной
ситуации, и неблагополучных семей;
3)
принимают в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, меры
по трудовому и бытовому устройству, оказанию иной помощи несовершеннолетним,
находящимся в трудной жизненной ситуации;
4)
оказывают организационно-методическую помощь некоммерческим и иным
организациям, деятельность которых связана с осуществлением мер по профилактике
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних,
пропаганде здорового образа жизни, повышению правовой грамотности подростков;
5)
обеспечивают формирование социальной инфраструктуры для несовершеннолетних, в
том числе организаций, осуществляющих функции по защите прав ребенка, и
проводят мониторинг их деятельности.
4. Местные
исполнительные органы районов (городов областного значения):
1)
представляют для утверждения в соответствующие маслихаты персональный состав
комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав и организуют их работу;
2)
ведут персональный учет несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной
ситуации, и неблагополучных семей;
3)
оказывают содействие в формировании социальной инфраструктуры для
несовершеннолетних;
4)
принимают в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, меры
по трудовому и бытовому устройству, оказанию иной помощи несовершеннолетним,
находящимся в трудной жизненной ситуации;
5)
оказывают организационно-методическую помощь некоммерческим и иным
организациям, деятельность которых связана с осуществлением мер по профилактике
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних,
пропаганде здорового образа жизни, повышению правовой грамотности подростков.
Статья 9. Комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав
1.
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав является постоянно
действующим коллегиальным органом, обеспечивающим координацию деятельности
государственных органов и учреждений в сфере профилактики правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, защиты их прав и
законных интересов.
2.
Межведомственная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав
образуется при Правительстве Республики Казахстан, а областная, городская,
районная - в городе, районная - при соответствующем местном исполнительном
органе (акимате).
3. При
необходимости комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав может быть
образована при акиме поселка, аула (села), аульного (сельского) округа,
расположенных на значительном расстоянии от районного центра. Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их прав при акиме поселка, аула (села), аульного
(сельского) округа имеет права и обязанности районной комиссии. Решение об
образовании поселковой, аульной (сельской), аульного (сельского) округа
комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав принимается областным
акиматом, а персональный состав утверждается маслихатом соответствующего
района.
4.
Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав образуется в составе
председателя, заместителя председателя, членов комиссии и ответственного
секретаря. Председатель и ответственный секретарь занимают штатные должности в
аппаратах соответствующих государственных органов. Функции председателя
поселковой, аульной (сельской), аульного (сельского) округа комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав исполняет аким соответствующей
административно-территориальной единицы.
5. В
состав комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав входят депутаты
соответствующих маслихатов, представители органов внутренних дел, образования,
культуры, здравоохранения, юстиции, уполномоченного органа по вопросам
занятости, опеки и попечительства, общественных и иных организаций,
заинтересованных в профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности
среди несовершеннолетних.
6.
Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав в пределах своей
компетенции:
1)
осуществляют меры по защите и восстановлению прав и законных интересов
несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, способствующих
безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям
несовершеннолетних;
2)
разрабатывают программы и методики, направленные на совершенствование
деятельности государственных органов по профилактике правонарушений,
безнадзорности, беспризорности и антиобщественных действий среди
несовершеннолетних, их социальную реабилитацию;
3)
участвуют в обеспечении контроля за условиями воспитания, обучения, содержания
несовершеннолетних в организациях, осуществляющих функции по защите прав
ребенка;
4)
изучают состояние правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних и организуют проведение социологических исследований в этой
области;
5)
оказывают содействие в развитии сети организаций, осуществляющих функции по
защите прав ребенка, и обеспечивают мониторинг их деятельности;
6)
обобщают и распространяют положительный опыт работы органов и организаций,
занимающихся профилактикой правонарушений, безнадзорности и беспризорности
среди несовершеннолетних, оказывают им методическую и практическую помощь;
7)
заслушивают отчеты руководителей заинтересованных государственных органов о
проводимой работе по профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних, защите их прав и организуют взаимный
обмен информацией между ними по курируемым вопросам;
8)
участвуют в подготовке материалов в суд по вопросам направления
несовершеннолетних в специальные организации образования и организации
образования с особым режимом содержания;
9)
координируют деятельность заинтересованных органов в трудовом и бытовом
устройстве несовершеннолетних, освобожденных из учреждений
уголовно-исполнительной системы либо вернувшихся из специальных организаций
образования и организаций образования с особым режимом содержания, а также в
осуществлении иных функций по социальной реабилитации несовершеннолетних,
находящихся в трудной жизненной ситуации;
10)
в порядке, установленном законодательством Республики Казахстан, рассматривают
материалы в отношении несовершеннолетних, совершивших правонарушения, а также
родителей и законных представителей несовершеннолетних, не исполняющих своих
обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию несовершеннолетних либо
отрицательно влияющих на их поведение;
11)
организуют освещение в средствах массовой информации о проводимой работе по
профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних.
7.
Порядок образования и организация деятельности комиссий по делам
несовершеннолетних и защите их прав определяются законодательством Республики Казахстан.
Статья 10. Компетенция органов
внутренних дел
Органы
внутренних дел в пределах своей компетенции:
1)
выявляют, ведут учет и проводят индивидуальную профилактическую работу в
отношении несовершеннолетних, указанных в подпунктах 1)-12) пункта 1 статьи 19
настоящего Закона, а также их родителей или законных представителей, не
исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию
несовершеннолетних и (или) отрицательно влияющих на их поведение;
2)
выявляют лиц, вовлекающих несовершеннолетних в совершение правонарушений
антиобщественных действий либо совершающих в отношении детей другие
противоправные деяния, а также родителей и законных представителей
несовершеннолетних, педагогов, воспитателей, других работников учебного,
воспитательного и иного учреждения, обязанного осуществлять надзор за
несовершеннолетними, не исполняющих или ненадлежащим образом исполняющих свои
обязанности по воспитанию, обучению и (или) содержанию несовершеннолетних либо
отрицательно влияющих на их поведение, и принимают меры по привлечению их к
ответственности, предусмотренной законами Республики Казахстан;
3)
рассматривают в установленном порядке заявления и сообщения об административных
правонарушениях и преступлениях, совершенных несовершеннолетними или с их участием,
и выносят представления о принятии мер по устранению причин и условий, им
способствующих, обеспечивают контроль за их исполнением;
4)
оказывают содействие в направлении детей, оставшихся без попечения родителей, в
государственные учреждения или в оформлении опеки или попечительства над
несовершеннолетними;
5)
участвуют в подготовке материалов в отношении несовершеннолетних, направляемых
в специальные организации образования и организации образования с особым
режимом содержания;
6)
оказывают содействие уголовно-исполнительным инспекциям органов юстиции в
обеспечении контроля за образом жизни и поведением несовершеннолетних,
осужденных к наказаниям и иным мерам уголовно-правового воздействия, не
связанным с изоляцией от общества;
7)
совместно с уголовно-исполнительными инспекциями Министерства юстиции готовят
материалы в отношении осужденных женщин, отбывание наказания которым отсрочено
в порядке статьи 72 Уголовного кодекса Республики Казахстан, не
исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению, содержанию детей и
(или) отрицательно влияющих на их поведение;
8)
информируют заинтересованные органы и учреждения о безнадзорности,
беспризорности, правонарушениях и об антиобщественных действиях
несовершеннолетних, причинах и условиях, им способствующих;
9)
оказывают содействие органам образования в правовом воспитании
несовершеннолетних, их родителей и других законных представителей;
10)
задерживают и содержат в установленном законом порядке в Центрах временной
изоляции, адаптации и реабилитации несовершеннолетних лиц, не достигших
восемнадцатилетнего возраста и совершивших правонарушения, если необходима их
немедленная изоляция, а также направляемых в специальные учебно-воспитательные
учреждения;
11)
доставляют и содержат в Центрах временной изоляции, адаптации и реабилитации
несовершеннолетних безнадзорных детей и подростков в возрасте от трех до
восемнадцати лет, а также оставшихся без попечения родителей или лиц, их
заменяющих, с дальнейшей передачей органам опеки и попечительства.
Статья 11. Центры временной изоляции,
адаптации и реабилитации несовершеннолетних
1.
Центрами временной изоляции, адаптации и реабилитации несовершеннолетних (далее
- Центр) являются специальные детские учреждения, находящиеся в ведении органов
внутренних дел, обеспечивающие прием и временное содержание несовершеннолетних:
1)
совершивших общественно опасные деяния до достижения возраста, с которого
наступает уголовная ответственность;
2)
обвиняемых в совершении преступлений в случаях, когда по условиям жизни и воспитания
невозможно дальнейшее их проживание по прежнему месту жительства;
3)
направляемых в специальные организации образования и организации образования с
особым режимом содержания;
4)
безнадзорных и беспризорных в возрасте от трех до восемнадцати лет для
установления родителей или других законных представителей;
5)
оставшихся без попечения родителей или лиц, их заменяющих, в случае
невозможности их своевременного устройства, а также отобранных при
непосредственной угрозе их жизни или здоровью органом опеки и попечительства от
родителей (одного из них) или от других лиц, на попечении которых они
находятся.
Несовершеннолетние,
указанные в подпунктах 4) и 5) настоящего пункта, содержатся отдельно от
несовершеннолетних, находящихся в Центре по иным основаниям.
2.
Основаниями помещения несовершеннолетних в Центр являются:
1)
постановление органа уголовного преследования, санкционированное прокурором,
или постановление суда в отношении несовершеннолетних, указанных в подпунктах
1), 2) и 3) пункта 1 настоящей статьи;
2)
постановление органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних,
указанных в подпунктах 4) и 5) пункта 1 настоящей статьи.
3. В
ночное время, выходные или праздничные дни, а также в иных исключительных
случаях несовершеннолетние, указанные в подпунктах 1), 4) и 5) пункта 1
настоящей статьи, могут быть помещены в Центр на основании постановления
начальника (заместителя начальника) городского, районного, линейного органа
внутренних дел, о чем в течение двадцати четырех часов администрация Центра
обязана письменно известить прокурора. Материалы в отношении
несовершеннолетних, указанных в настоящем пункте, в течение трех суток с
момента помещения в Центр представляются в суд, прокурору или органу опеки и
попечительства для решения вопроса об их дальнейшем содержании либо устройстве.
4. Сбор
документов, необходимых для помещения несовершеннолетних в Центр, обеспечивают
органы внутренних дел.
5.
Несовершеннолетние, указанные в пункте 1 настоящей статьи, могут находиться в
Центре не более тридцати суток. Срок пребывания в Центре несовершеннолетних,
указанных в подпунктах 2), 4) и 5) пункта 1 настоящей статьи, может быть
продлен не более чем до шести месяцев только для обеспечения возможности их
устройства, установления родителей или других законных представителей либо
всестороннего расследования уголовного дела. Основанием для продления срока
пребывания несовершеннолетних данных категорий в Центре являются:
1)
постановление органа уголовного преследования, санкционированное прокурором,
или постановление суда в отношении несовершеннолетних, указанных в подпункте 2)
пункта 1 настоящей статьи;
2)
постановление органа опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних,
указанных в подпунктах 4) и 5) пункта 1 настоящей статьи.
6. В срок
пребывания несовершеннолетних в Центре не входят период карантина, объявленного
уполномоченным органом в области здравоохранения, а также время нахождения
несовершеннолетних в стационарном медицинском учреждении в связи с болезнью.
7.
Помещению в Центр не подлежат несовершеннолетние, находящиеся в состоянии
алкогольного, наркотического или токсического опьянения, а также
несовершеннолетние с явно выраженными симптомами психических заболеваний.
8.
Порядок и условия содержания несовершеннолетних в Центре определяются положением,
утвержденным уполномоченным государственным органом Республики Казахстан.
Статья 12. Компетенция органов
образования
Органы
образования в пределах своей компетенции:
1)
осуществляют меры по развитию сети специальных организаций образования и
организаций образования с особым режимом содержания для несовершеннолетних с
девиантным поведением, а также иных организаций, осуществляющих функции по
защите прав ребенка;
2)
участвуют в организации летнего отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних;
3)
выявляют и ведут учет несовершеннолетних, не посещающих по неуважительным
причинам общеобразовательные учебные заведения, проводят с ними и их родителями
или законными представителями индивидуальную профилактическую работу;
4)
разрабатывают и внедряют в практику работы организаций образования программы и
методики, направленные на формирование законопослушного поведения
несовершеннолетних, привитие им основ нравственности и здорового образа жизни;
5)
создают психолого-медико-педагогические комиссии, которые выявляют
несовершеннолетних, имеющих отклонения в развитии или поведении, проводят их
комплексное обследование и готовят рекомендации по определению форм их
дальнейшего обучения и воспитания;
6)
участвуют в выявлении несовершеннолетних с девиантным поведением,
неблагополучных семей, постановке их на учет в органы внутренних дел и
проведении с ними индивидуальной профилактической работы;
7)
обеспечивают организацию в общеобразовательных учебных заведениях доступных
спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и вовлекают в них
несовершеннолетних.
Статья 13. Специальные организации
образования
1.
Специальные организации образования являются учебно-воспитательными или
лечебно-воспитательными учреждениями и создаются в целях обеспечения
воспитания, обучения и социальной реабилитации несовершеннолетних в возрасте от
одиннадцати до восемнадцати лет, систематически совершающих правонарушения,
влекущие меры административного воздействия, злостно уклоняющихся от получения
среднего образования, систематически совершающих самовольные уходы из семьи и
детских учебно-воспитательных организаций, совершающих иные антиобщественные
действия.
2.
Решение о целесообразности направления несовершеннолетних в специальные
организации образования принимается судом по представлению комиссии по делам
несовершеннолетних и защите их прав. При рассмотрении вопроса о направлении в
специальные организации образования несовершеннолетних, злоупотребляющих
спиртными напитками, наркотическими средствами и психотропными веществами, в обязательном
порядке изучается целесообразность назначения им прохождения курса лечения от
наркологических заболеваний.
3.
Несовершеннолетний может быть направлен в специальную организацию образования
на срок от одного месяца до одного года.
4.
Пребывание несовершеннолетнего в специальной организации образования может быть
прекращено досрочно в связи с достижением лицом совершеннолетия, а также если
на основании представления администрации учреждения либо территориальной
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав суд придет к выводу, что
несовершеннолетний для своего исправления больше не нуждается в применении
данной меры.
5. Срок
пребывания несовершеннолетних в специальных организациях образования,
определенный судом, может быть продлен в порядке, установленном пунктами 2 и 3
настоящей статьи, только в случаях:
1)
необходимости завершения несовершеннолетним общеобразовательной или
профессиональной подготовки, но не более чем до достижения им совершеннолетия;
2)
систематического совершения правонарушений, влекущих меры административного
воздействия, злостного уклонения от получения среднего образования, самовольных
уходов из специальных организаций образования, совершения иных антиобщественных
действий.
6. В
случае совершения воспитанником специальной организации образования общественно
опасного деяния, содержащего признаки преступления, до достижения возраста, с
которого наступает уголовная ответственность, он в порядке, установленном
статьей 14  настоящего Закона, может быть направлен в организацию образования
с  особым режимом содержания.
7. При
рассмотрении вопроса о направлении несовершеннолетних в специальные организации
образования обязательно участие прокурора.
8. Сбор
документов, необходимых для помещения несовершеннолетних в специальные организации
образования, обеспечивают государственные органы, осуществляющие выявление и
учет несовершеннолетних, указанных в пункте 1 настоящей статьи.
9.
Администрация специальных организаций образования:
1)
обеспечивает специальные условия содержания несовершеннолетних, включающие в
себя охрану территории указанного учреждения, личную безопасность воспитанников
и их максимальную защищенность от негативного влияния, ограничение свободного
входа на территорию указанного учреждения посторонних лиц и самовольного ухода
из него воспитанников, круглосуточное наблюдение и контроль за
несовершеннолетними, в том числе во время, отведенное для сна, проведение
личного осмотра несовершеннолетних, их вещей и спальных помещений;
2)
информирует органы внутренних дел по местонахождению указанного учреждения и по
месту жительства несовершеннолетних о фактах их самовольного ухода и принимает
непосредственное участие по их розыску и возвращению;
3)
направляет в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту
жительства несовершеннолетнего извещение о его выпуске из указанного учреждения
не позднее чем за один месяц до окончания срока пребывания, а также
характеристику на несовершеннолетнего и рекомендации о необходимости проведения
с ним в дальнейшем индивидуальной профилактической работы и оказания ему
содействия в трудовом и бытовом устройстве.
10. В
специальные организации образования не могут быть помещены несовершеннолетние,
имеющие заболевания, препятствующие их содержанию и обучению в указанных
учреждениях. Перечень таких заболеваний утверждается Правительством Республики
Казахстан.
11.
Порядок создания, организация деятельности специальных организаций образования
и условия содержания в них несовершеннолетних определяются положением об этих
организациях, утвержденным центральным исполнительным органом Республики
Казахстан в области образования.
12.
Решение о создании, реорганизации и ликвидации специальных организаций
образования принимается местными исполнительными органами.
Статья 14. Организации образования с
особым режимом содержания
1.
Организации образования с особым режимом содержания являются
учебно-воспитательными или лечебно-воспитательными учреждениями и создаются в
целях обеспечения воспитания, обучения и социальной реабилитации
несовершеннолетних в возрасте от одиннадцати до восемнадцати лет, совершивших
общественно опасные деяния, содержащие признаки преступления, освобожденных от
уголовной ответственности.
2.
Решение о целесообразности направления несовершеннолетних в организации
образования с особым режимом содержания принимается судом по представлению
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав либо органа внутренних
дел.
3.
Несовершеннолетний может быть направлен в организацию образования с особым
режимом содержания на срок от шести месяцев до двух лет.
4.
Пребывание несовершеннолетнего в организации образования с особым режимом
содержания может быть прекращено досрочно в связи с достижением лицом
совершеннолетия, а также если на основании представления администрации
учреждения суд придет к выводу, что несовершеннолетний для своего исправления
больше не нуждается в применении данной меры.
5. Срок
пребывания несовершеннолетнего в организации образования с особым режимом
содержания, определенный судом, может быть продлен в порядке, установленном
пунктом 2 настоящей статьи, только в случаях:
1)
необходимости завершения несовершеннолетним общеобразовательной или
профессиональной подготовки, но не более чем до достижения им совершеннолетия;
2)
совершения общественно опасного деяния, содержащего признаки преступления, до
достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность.
6. При
рассмотрении вопроса о направлении несовершеннолетних в организации образования
с особым режимом содержания обязательно участие прокурора.
7. Сбор
документов, необходимых для помещения несовершеннолетних в организации
образования с особым режимом содержания, обеспечивают органы внутренних дел.
8.
Администрация организаций образования с особым режимом содержания:
1)
обеспечивает специальные условия содержания несовершеннолетних, включающие в
себя охрану территории указанного учреждения, личную безопасность воспитанников
и их максимальную защищенность от негативного влияния, ограничение свободного
входа на территорию указанного учреждения посторонних лиц и самовольного ухода
из него воспитанников, круглосуточное наблюдение и контроль за
несовершеннолетними, в том числе во время, отведенное для сна, проведение
личного осмотра несовершеннолетних, их вещей и спальных помещений;
2)
информирует органы внутренних дел по местонахождению указанного учреждения и по
месту жительства несовершеннолетних о фактах их самовольного ухода и принимает
непосредственное участие по их розыску и возвращению;
3)
направляет в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту
жительства несовершеннолетнего извещение о его выпуске из указанного учреждения
не позднее чем за один месяц до окончания срока пребывания, а также
характеристику на несовершеннолетнего и рекомендации о необходимости проведения
с ним в дальнейшем индивидуальной профилактической работы и оказания ему
содействия в трудовом и бытовом устройстве.
9. В
организации образования с особым режимом содержания не могут быть помещены
несовершеннолетние, имеющие заболевания, препятствующие их содержанию и
обучению в указанных учреждениях. Перечень таких заболеваний утверждается
Правительством Республики Казахстан.
10.
Порядок создания, организация деятельности организаций образования с особым
режимом содержания и условия содержания в них несовершеннолетних определяются
положением об этих организациях, утвержденным центральным исполнительным
органом Республики Казахстан в области образования.
11.
Решение о создании, реорганизации и ликвидации организаций образования с особым
режимом содержания принимается местными исполнительными органами.
Статья 15. Органы здравоохранения
Органы
здравоохранения в пределах своей компетенции организуют:
1)
распространение санитарно-гигиенических знаний среди несовершеннолетних, их
родителей или законных представителей, а также пропаганду здорового образа
жизни;
2)
разработку и реализацию мероприятий по профилактике алкоголизма, наркомании и
токсикомании среди несовершеннолетних и связанных с этим нарушений в их
поведении;
3)
круглосуточный прием и содержание заблудившихся, подкинутых и других детей в
возрасте до трех лет, оставшихся без попечения родителей или законных
представителей;
4)
консультативную помощь государственным органам и учреждениям системы
профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, а также родителям или законным представителям
несовершеннолетних;
5)
круглосуточный прием и оказание медицинской помощи несовершеннолетним,
находящимся в состоянии алкогольного, наркотического или токсического
опьянения;
6)
оказание в соответствии с законодательством Республики Казахстан
специализированной диагностической и лечебно-восстановительной помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в поведении;
7)
подготовку в установленном порядке заключений о состоянии здоровья
несовершеннолетних, направляемых в специальные организации образования и
организации образования с особым режимом содержания;
8)
выявление, учет, обследование и медико-социальную реабилитацию
несовершеннолетних, злоупотребляющих спиртными напитками, наркотическими
средствами, психотропными и иными сильнодействующими веществами, оказывающими
отрицательное влияние на психические и физические функции и поведение человека;
9)
выявление источников заболеваний, передаваемых половым путем, обследование и
лечение несовершеннолетних, страдающих этими заболеваниями;
10)
информирование комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав о
распространении наркомании, токсикомании и алкоголизма среди
несовершеннолетних, а также месте дислокации, возможностях и результатах
деятельности учреждений здравоохранения, осуществляющих функции, указанные в
настоящей статье.
Статья 16. Государственный
орган, координирующий реализацию государственной политики в сфере
занятости населения
Государственный
орган, координирующий реализацию государственной политики в сфере занятости
населения, осуществляет контроль за соблюдением условий труда
несовершеннолетних в соответствии с законодательством Республики Казахстан о
труде.
Статья 17. Органы юстиции
1.
Уголовно-исполнительные инспекции Министерства юстиции обеспечивают контроль за
образом жизни и поведением, а также осуществляют индивидуальную
профилактическую работу с несовершеннолетними, осужденными к наказаниям и иным
мерам уголовно-правового воздействия, не связанным с изоляцией от общества.
2.
Индивидуальную профилактическую работу с несовершеннолетними, находящимися в
учреждениях уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции, в пределах
своей компетенции проводит администрация указанных учреждений.
Статья 18. Иные государственные
органы, участвующие в профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних
1. Органы
культуры, информации, физической культуры, спорта и туризма в пределах своей
компетенции:
1)
участвуют в разработке и реализации целевых программ по профилактике
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних;
2)
оказывают содействие детским и молодежным общественным объединениям, социальным
учреждениям, фондам и иным учреждениям и организациям, деятельность которых
связана с осуществлением мер по профилактике правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних;
3)
участвуют в организации отдыха, досуга и занятости несовершеннолетних;
4)
осуществляют деятельность по пропаганде и формированию законопослушного поведения
несовершеннолетних и здорового образа жизни.
2. Органы
опеки и попечительства в пределах своей компетенции участвуют в проведении
индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, указанными в
пункте 1 статьи 19, если они являются сиротами или остались без попечения
родителей и других законных представителей.
Глава 3. Организация деятельности по
профилактике правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних
Статья 19. Индивидуальная
профилактическая работа
1.
Индивидуальная профилактическая работа проводится в отношении
несовершеннолетних:
1)
безнадзорных и беспризорных;
2)
содержащихся в специальных организациях образования, организациях образования с
особым режимом содержания и Центрах временной изоляции, адаптации и реабилитации
несовершеннолетних;
3)
злоупотребляющих спиртными напитками, наркотическими средствами, психотропными
и иными сильнодействующими веществами, оказывающими отрицательное влияние на
психические и физические функции и поведение человека;
4)
не посещающих по неуважительным причинам общеобразовательные учебные заведения;
5)
совершивших административные правонарушения;
6)
освобожденных от уголовной ответственности или наказания по нереабилитирующим
основаниям, в том числе вследствие акта амнистии или помилования;
7)
совершивших деяния, содержащие признаки преступления, не подлежащих уголовной
ответственности в связи с недостижением возраста, с которого наступает
уголовная ответственность, или вследствие отставания в психическом развитии, не
связанного с психическим расстройством;
8)
обвиняемых или подозреваемых в совершении преступлений, в отношении которых
избраны меры пресечения, не связанные с заключением под стражу;
9)
условно-досрочно освобожденных от отбывания наказания;
10)
получивших отсрочку отбывания наказания или отсрочку исполнения приговора;
11)
освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы;
12)
осужденных за совершение преступления небольшой или средней тяжести и
освобожденных судом от наказания с применением принудительных мер
воспитательного воздействия;
13)
условно осужденных, осужденных к привлечению к общественным работам, осужденных
к исправительным работам, иным видам наказаний, не связанных с лишением
свободы.
2.
Индивидуальная профилактическая работа проводится также в отношении родителей,
других законных представителей несовершеннолетних, если они не исполняют своих
обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию несовершеннолетних,
отрицательно влияют на их поведение.
Статья 20. Основания проведения
индивидуальной профилактической работы
Основаниями
проведения индивидуальной профилактической работы в отношении
несовершеннолетних, их родителей или законных представителей являются
обстоятельства, предусмотренные статьей 19 настоящего Закона, если они
официально зафиксированы в следующих документах:
1)
приговоре, определении или постановлении суда;
2)
постановлении комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, прокурора,
органа дознания;
3)
заключении, утвержденном руководителем органа или учреждения системы
профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, по результатам проведенной проверки жалоб, заявлений или
других сообщений;
4)
заявлении несовершеннолетнего либо его родителей или законных представителей об
оказании им помощи по вопросам, относящимся к компетенции органов, учреждений и
иных организаций, осуществляющих профилактику правонарушений, безнадзорности и
беспризорности среди несовершеннолетних.
Статья 21. Сроки проведения
индивидуальной профилактической работы
Индивидуальная
профилактическая работа в отношении несовершеннолетних, их родителей или
законных представителей проводится в сроки, необходимые для оказания социальной
и иной помощи несовершеннолетним, или до устранения причин и условий,
способствовавших безнадзорности, беспризорности, совершению правонарушений или
антиобщественных действий несовершеннолетних, или достижения
несовершеннолетними возраста восемнадцати лет, или наступления других
обстоятельств, предусмотренных законодательством Республики Казахстан.
Статья 22. Права лиц, в отношении
которых проводится индивидуальная профилактическая работа
1.
Несовершеннолетним, их родителям или законным представителям, в отношении
которых проводится индивидуальная профилактическая работа, обеспечиваются права
и свободы, гарантированные Конституцией Республики Казахстан,
настоящим Законом и иными нормативными правовыми актами Республики Казахстан.
2.
Несовершеннолетние, содержащиеся в специальных организациях образования,
организациях образования с особым режимом содержания и Центрах временной
изоляции, адаптации и реабилитации несовершеннолетних, наряду с правами,
указанными в пункте 1 настоящей статьи, в установленном порядке имеют право на:
1)
уведомление родителей или законных представителей об их помещении в данные
учреждения;
2)
обжалование решений, принятых работниками органов и учреждений системы
профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, в вышестоящие органы указанной системы, а также в органы
прокуратуры и суд;
3)
гуманное, не унижающее человеческого достоинства обращение;
4)
поддержание связи с семьей путем телефонных переговоров и свиданий без
ограничения их количества, получение посылок, бандеролей, передач, получение и
отправление писем и телеграмм без ограничения их количества;
5)
обеспечение бесплатным питанием, одеждой, обувью и другими предметами вещевого
довольствия по нормам, утвержденным Правительством Республики Казахстан.
Статья 23. Гарантии исполнения
настоящего Закона
Органы и
учреждения системы профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности
среди несовершеннолетних в пределах своей компетенции обязаны обеспечивать
соблюдение прав и законных интересов несовершеннолетних, осуществлять их защиту
от всех форм дискриминации, физического или психического насилия, оскорбления,
грубого обращения, сексуальной и иной эксплуатации, выявлять
несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации, и неблагополучные
семьи, а также незамедлительно информировать:
1)
органы прокуратуры - о нарушении прав и свобод несовершеннолетних;
2)
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав - о случаях нарушения
прав несовершеннолетних на образование, свободу труда, отдых, жилище и других
прав, а также о недостатках в деятельности органов и учреждений, препятствующих
предупреждению правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних;
3)
органы опеки и попечительства - о несовершеннолетних, оставшихся без попечения
родителей или законных представителей либо находящихся в обстановке,
представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию;
4)
органы внутренних дел - о безнадзорных и беспризорных несовершеннолетних,
неблагополучных семьях, несовершеннолетних, совершивших (совершающих)
правонарушения или антиобщественные действия, а также родителях и иных взрослых
лицах, вовлекающих несовершеннолетних в преступную деятельность или
антиобщественные действия или совершающих в отношении их другие противоправные
деяния;
5)
органы здравоохранения - о несовершеннолетних, нуждающихся в обследовании,
наблюдении или лечении в связи со злоупотреблением спиртными напитками,
наркотическими средствами, психотропными или иными сильнодействующими
веществами, оказывающими отрицательное влияние на психические и физические функции
и поведение человека;
6)
органы образования - о несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства в
связи с самовольным уходом из детских домов, школ-интернатов и других детских
учреждений либо в связи с прекращением по неуважительным причинам занятий в
общеобразовательных учебных заведениях.
Статья 24. Контроль за деятельностью
органов, учреждений и иных организаций, осуществляющих профилактику
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних
Государственные
органы в пределах своей компетенции осуществляют контроль за деятельностью
подведомственных органов, учреждений и иных организаций, осуществляющих
профилактику правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних, в порядке, установленном законодательством Республики
Казахстан.
Статья 25. Ответственность за
нарушение законодательства Республики Казахстан о профилактике правонарушений,
безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних
Лица,
виновные в нарушении законодательства Республики Казахстан о профилактике
правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, несут
ответственность в порядке, установленном законами Республики Казахстан.
Президент
Республики Казахстан
Декларация
прав ребенка

Принята резолюцией
1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1959 года

Преамбула

Принимая
во внимание, что народы Объединенных Наций вновь утвердили в Уставе свою
веру в основные права человека и в достоинство и ценность человеческой личности
и преисполнены решимости содействовать социальному прогрессу и улучшению
условий жизни при большей свободе,
принимая
во внимание, что Организация Объединенных Наций во Всеобщей
декларации прав человека провозгласила, что каждый человек
должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни
было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия,
политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение,
имущественное положение, рождение или иное обстоятельство,
принимая
во внимание, что ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости,
нуждается в специальной охране и заботе, включая надлежащую правовую защиту,
как до, так и после рождения,
принимая
во внимание, что необходимость в такой специальной охране была указана в Женевской
декларации прав ребенка 1924 года и признана во Всеобщей декларации прав
человека, а также в уставах специализированных учреждений и международных
организаций, занимающихся вопросами благополучия детей,
принимая
во внимание, что человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет,

Генеральная
Ассамблея
провозглашает
настоящую Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и
пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами,
которые здесь предусмотрены, и призывает родителей, мужчин и женщин как
отдельных лиц, а также добровольные организации, местные власти и национальные
правительства к тому, чтобы они признали и старались соблюдать эти права путем
законодательных и других мер, постепенно принимаемых в соответствии со
следующими принципами:

Принцип 1

Ребенку
должны принадлежать все указанные в настоящей Декларации права. Эти права
должны признаваться за всеми детьми без всяких исключений и без различия или
дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических
или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного
положения, рождения или иного обстоятельства, касающегося самого ребенка или
его семьи.

Принцип 2

Ребенку
законом и другими средствами должна быть обеспечена специальная защита и
предоставлены возможности и благоприятные условия, которые позволяли бы ему
развиваться физически, умственно, нравственно, духовно и в социальном отношении
здоровым и нормальным путем и в условиях свободы и достоинства. При издании с
этой целью законов главным соображением должно быть наилучшее обеспечение
интересов ребенка.

Принцип 3

Ребенку
должно принадлежать с его рождения право на имя и гражданство.

Принцип 4

Ребенок
должен пользоваться благами социального обеспечения. Ему должно принадлежать
право на здоровые рост и развитие; с этой целью специальные уход и охрана
должны быть обеспечены как ему, так и его матери, включая надлежащий дородовой
и послеродовой уход. Ребенку должно принадлежать право на надлежащие питание,
жилище, развлечения и медицинское обслуживание.

Принцип 5

Ребенку,
который является неполноценным в физическом, психическом или социальном
отношении, должны обеспечиваться специальные режим, образование и забота,
необходимые ввиду его особого состояния.

Принцип 6

Ребенок
для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании.
Он должен, когда это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих
родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной
обеспеченности; малолетний ребенок не должен, кроме тех случаев, когда имеются
исключительные обстоятельства, быть разлучаем со своей матерью. На обществе и
на органах публичной власти должна лежать обязанность осуществлять особую
заботу о детях, не имеющих семьи, и о детях, не имеющих достаточных средств к
существованию. Желательно, чтобы многодетным семьям предоставлялись
государственные или иные пособия на содержание детей.

Принцип 7

Ребенок
имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и
обязательным, по крайней мере на начальных стадиях. Ему должно даваться
образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию и
благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои
способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной
ответственности и стать полезным членом общества.
Наилучшее
обеспечение интересов ребенка должно быть руководящим принципом для тех, на ком
лежит ответственность за его образование и обучение; эта ответственность лежит
прежде всего на его родителях.
Ребенку
должна быть обеспечена полная возможность игр и развлечений, которые были бы
направлены на цели, преследуемые образованием; общество и органы публичной
власти должны прилагать усилия к тому, чтобы способствовать осуществлению
указанного права.

Принцип 8

Ребенок
должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту и
помощь.

Принцип 9

Ребенок
должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и
эксплуатации. Он не должен быть объектом торговли в какой бы то ни было форме.
Ребенок
не должен приниматься на работу до достижения надлежащего возрастного минимума;
ему ни в коем случае не должны поручаться или разрешаться работа или занятие,
которые были бы вредны для его здоровья или образования или препятствовали его
физическому, умственному или нравственному развитию.

Принцип 10

Ребенок
должен ограждаться от практики, которая может поощрять расовую, религиозную или
какую-либо иную форму дискриминации. Он должен воспитываться в духе
взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами, мира и всеобщего братства,
а также в полном сознании, что его энергия и способности должны посвящаться
служению на пользу других людей.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Работа совета профилактики правонарушений несовершеннолетних.docx

alt: Статья 2. Законодательство Республики

alt: Целью государственной политики является профилактика правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних, осуществляемая путем: 1) содействия физическому, интеллектуальному, духовному и нравственному развитию детей, воспитания в них…

alt: Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав является постоянно действующим коллегиальным органом, обеспечивающим координацию деятельности государственных органов и учреждений в сфере профилактики правонарушений, безнадзорности…

alt: Республики Казахстан, рассматривают материалы в отношении несовершеннолетних, совершивших правонарушения, а также родителей и законных представителей несовершеннолетних, не исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию…

alt: В ночное время, выходные или праздничные дни, а также в иных исключительных случаях несовершеннолетние, указанные в подпунктах 1), 4) и 5) пункта 1 настоящей статьи,…

alt: В случае совершения воспитанником специальной организации образования общественно опасного деяния, содержащего признаки преступления, до достижения возраста, с которого наступает уголовная ответственность, он в порядке, установленном…

alt: Статья 15. Органы здравоохранения

alt: Индивидуальная профилактическая работа проводится также в отношении родителей, других законных представителей несовершеннолетних, если они не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию несовершеннолетних,…

alt: Декларацию прав ребенка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества, правами и свободами, которые здесь предусмотрены,…


extracted_text:
Дидактическое пособие Панно «Чудесное
дерево»
для занятий по экологическому воспитанию.

1.     Аннотация
к пособию:
Цель:  знакомство детей с характерными
особенностями следующих друг за другом времен года и изменениями в природе
Задачи:
ü  учить детей
замечать сезонные изменения в природе (листочки разного цвета, снежинки,
сугробы, зеленая травка, цветочки);
ü  формировать
представления детей о природных явлениях (снег, дождь, гроза, солнце, облака), о
погоде (солнечная, пасмурная, дождливая, облачная, ясная);
ü  воспитывать
бережное отношение к природе;
ü  развивать сенсорные
эталоны (цвет, величина), мелкую моторику пальцев рук.
         Краткое
описание: данное пособие ориентировано на детей первой младшей группы (2-3
года). Представляет собой плоскостную модель из фетра, состоящую из двух
половин. С одной стороны изображено дерево, с другой различные элементы для
отображения сезонных и погодных явлений в природе, которые крепятся при помощи
липкой ленты (листочки для дерева разного цвета, цветочки, солнышко, облака,
тучи, снег, гроза, дождь, сугробы, зелёная травка). В дальнейшем элементы
наблюдения могут пополняться.
Инструкция по применению: детям предлагается
украсить дерево по сезону (лето – зеленые листья, травка; осень –  разноцветные
листья, зима – дерево остается пустым, под деревом сугробы; весна – цветами и
листьями зеленого цвета), отобразить явления на фоне дерева.
Данное пособие в младшей группе
дошкольного возраста обязательно располагается возле окна, для того чтобы дети
могли наблюдать и сразу отображать на календаре природы то, что увидели
(сезонные изменения,  природные и погодные изменения).
В младшей группе дошкольного возраста
рядом с календарём природы ставим дидактическую куклу, одетую по сезону. Она
вносит элемент игры в процесс наблюдения, что развивает больший интерес малышей
к данному занятию.

file_name: экологическое воспитание.docx

title: Дидактическое пособие Панно "Чудесное дерево"


extracted_text:
Министерство образования, науки и
молодежной политики Краснодарского края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края
 «Армавирский
механико – технологический техникум»

Методическая
разработка
на тему:
«Тестовое задание. Варочное оборудование»
по междисциплинарному курсу МДК.01.03. Организация
ремонта оборудования
специальность  15.02.05. «Техническая эксплуатация
оборудования в торговле и общественном питании»
Выполнил:
Казетов Сергей Николаевич
преподаватель
производственных дисциплин,
ГБПОУ
КК АМТТ

2021

Тестовые
задания

№
п/п

Вопрос

Варианты ответа

1

Процесс
  гидротермической обработки, заключающийся в нагреве вещества в жидкой среде,
  называется

1-
  жарка
2-варка
3-кипячение

2

Жидкой
  средой для процесса варки может быть

1-пар

2-вода
3-вода,
  молоко, бульон,
соус,
  сок, сироп, мусс

3

Меньшие
  потери массы продукта и более высокую пищевую ценность кулинарных изделий
  предопределяет

1-
  варка на пару
2-жарка
1.      3-варка
  в большом количестве жидкости

4

Основными
  режимными параметрами варочного оборудования являются

1-t0 кипения, давлении и состояние греющей среды,
  продолжит.варки
2-греющая
  среда
3- t0 кипения

5

В варочных
  аппаратах греющая вода и пар должны быть

1-определенной
  выдержки
2-химически
  чистыми
2.      3-нагретыми
  до определенной t0

6

Перепад
  t0 греющей стенкой и нагреваемой средой не
  должен превышать

1-10…12
  0С
2-20…30
  0С
3-05…10
  0С

7

В
  зависимости от  агрегатного состояния греющей среды варочные аппараты бывают

1-котлы
  и паровые камеры
2-котлы
3-кофеварки

8

По
  давлению греющей среды в рабочей камере различают варочные аппараты,
  работающие при давлении

1-избыточном
   2-атмосферном,

3-
  избыточном
   атмосферном,
  вакууме

9

По
  способу крепления рабочей камеры котлы бывают

1-стационарные
  и опрокидывающиеся
2-стационарные
3-опрокидывающиеся

10

К
  варочным аппаратам, имеющих греющую среду – жидкость относятся

1-кофеварки
2-паровые
  камеры
3-котлы

11

К
  варочным аппаратам, имеющих греющую среду – влажный насыщенный пар  относятся

1-кофеварки
2-паровые
  камеры
3-котлы

12

Варочные
  аппараты, работающие при избыточном давлении - это

1-автоклавы
2-паровые
  камеры
3-котлы

13

К
  варочным аппаратам, в которых производится варка на пару относятся

1-кофеварки
2-паровые
  камеры
3-котлы

14

По
  способу обогрева стенок рабочей камере варочные аппараты бывают с

1-непосредственным
  и косвенным обогревом
1-
  непосредственным обогревом
3-
  3- косвенным обогревом

15

В котлах применяются следующие нагревательные
  элементы

1. открытые нагревательные элементы
2. тэны
3. закрытые нагревательные элементы с доступом воздуха

16

Для
  обеспечения равномерного нагрева стенок варочного сосуда котла используются

1-эл.котлы
2-рубашечные
  аппараты с промежуточным теплоносителем
3-паровые
  камеры

17

t0 пара в паровой
  рубашке можно регулировать путем изменения

1-давления
2-вида
  теплоносителя
3- t0 нагрева воды

18

Двойной
  предохранительный клапан состоит из

1-предохранительного
2-парового
3-
  предохранительного
и
  парового

19

Для
  исключения деформации (смятия) паровой рубашки котла при вакууме
  предназначен клапан

1-паровой
2.предохранительный
3-манометрический

20

Для
  предохранения паровой рубашки котла от взрыва предназначен клапан

1-паровой
2-предохранительный
3-манометрический

21

Для
  контроля уровня давления пара в паровой рубашке в пищеварочных котлах
  применяется

1-манометр
2-
  предохранительный клапан
3-клапан-турбинка

22

К
  электрическим  стационарным котлам относятся котлы

 1-
  КЭ-100, КЭ-160
 2-
  КПЭ-60,КПЭСМ-60
 3-
  УЭВ-60

23

К
  электрическим  опрокидывающимся котлам относятся котлы

 1-
  КЭ-100, КЭ-160
 2-
  КПЭ-60,КПЭСМ-60
 3-
  УЭВ-60

24

Вместимость
  пищеварочного котла КПЭСМ-60 М составляет, л

1-      60
2-      100
3-      160

25

К
  газовым пищеварочным котлам относятся котлы

1-КПГСМ-250
2-КПТ-160
3-КПЭ-250

26

К
  паровым пищеварочным котлам относятся котлы

1-КПГСМ-250
2-КПТ-160
3-КПП-250-1М

27

Номинальный
  объем варочного сосуда в электрическом варочном устройстве УЭВ-60М составляе,
  л

1-160
2-250
3-60

28

Защита
  котла от «сухого хода» (если полностью тэны не покрыты водой) не допускает

1-подачу
  воды
2-включение
  котла
3-отключает
  от сети

29

Твердотопливные
  котлы работают на

1-дровах
  и угле,
2-
  мазуте
3-бензине,
  керосине

30

Вместимость
  пищеварочного котла КПЭ-40  составляет, л

1-60
2-100
3-40

Ответы на тестовые
задания

Номер тестового
  задания

Номер ответа

1

2

2

3

3

1

4

1

5

2

6

1

7

1

8

3

9

1

10

3

11

2

12

1

13

2

14

1

15

2

16

2

17

1

18

3

19

1

20

2

21

1

22

1

23

2

24

1

25

1

26

3

27

3

28

2

29

1

30

3

Критерии оценки выполнения заданий тестовых заданий.
Для полной проверки знаний студентов по теме «Варочное
оборудование»
по МДК.01.01 Базовые модели торгового оборудования
студентам выдаются
тестовые задания в количество 30 тестов, в каждом
тесте 3 ответа, один из них правильный, и выполнение тестовых заданий
оцениваются следующим образом:

оценка 5 (отлично)  - 29...30 правильных ответов,
оценка 4 (хорошо)  -  24...28 правильных ответов,
оценка 3 (удовлетворительно) - 17...23 правильных
ответов,
оценка 2 (неудовлетворительно) - 01...16  правильных
ответов.

Литература

1.
Ботов
М.И., Елхина В.Д., Голованов О.М. Тепловое и механическое оборудование
предприятий торговли  и общественного питания.- М.: Издательский центр
«Академия», 2006.-464 с.
2.
 Елхина
В.Д.  . Механическое оборудование предприятий общественного питания.- М.:
Издательский центр «Академия», 2006. - 336 с.
3.
Золин
В.П. Технологическое оборудование предприятий общественного питания. - М.:
Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.
       4. Щеглов Н.Г. «Технологическое оборудование предприятий
общественного питания и торговли», М.: Издательский центр «Академия» ,
2001.
             5.www.twirpx.com/file/563575/
6.. http://www.znaytovar.ru/s/Pishhevarochnyj-kotel.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тест Варочное оборудование.docx

alt: Тестовые задания № п/п

alt: Ответы на тестовые задания

alt: Литература 1. Ботов М

title: Тестовое задание. Варочное оборудование


extracted_text:
Содержание

Введение

3

Характеристика детей 5-6 лет

5

Особенности обучения детей 5-6 лет

8

Конспект НОД в старшей группе

14

Заключение

17

Список источников

18

Введение

Определение актуального
психического состояния ребенка является одной из проблем современной
образовательной практики в дошкольном учреждении. Связанно это с тем, что
нормально развивающиеся дети, живущие в нормальных социальных условиях и
воспитывающиеся в детском саду, в котором реализуются оптимизирующие их
развитие образовательные программы и технологии, в принципе готовы к освоению
школьной программы с 6, а в некоторых случаях – с 5 лет.
Другими словами, при
профессиональном подходе к обучению дошкольников у них интенсивно формируется
опыт личности (знаний, умений, навыков), необходимый для успешного обучения в
школе. Но профессиональный подход к обучению детей означает не только
мастерское владение методикой преподнесения учебного материала. Это еще и
способность педагога обеспечивать гигиену нервной системы воспитанников,
предохранять их от излишних интеллектуальных, эмоциональных и физических
нагрузок, то есть обеспечивать их нормальное психическое состояние.
    В
дошкольной практике одним из ярких примеров психического состояния ребенка
является его реакция на поступление в дошкольное учреждение. Обычно ребенок
нервничает, пытается любым способом удержать мать, плачет, плохо есть, не
засыпает и т.д. Приведенный пример реакции ребенка связан с жизненной
ситуацией. Но иногда ребенок совершенно не может привыкнуть к условиям
пребывания в дошкольном учреждении, и родители вынуждены содержать его только в
домашних условиях.
В этом случае реакция на
пребывание в детском коллективе напрямую связанна с личностными особенностями
ребенка. Сохранение положительного психического состояния – прямой путь к
обеспечению не только психического, но и физического здоровья ребенка, и, кроме
того, это непременные условия его полноценного психического развития.
Цель: раскрыть
и охарактеризовать особенности обучения детей 5-6 лет.
Задачи:
1)
Изучить литературу по проблеме исследования;
2)
Дать характеристику и представление о детях 5-6 лет;
3)
Раскрыть особенности обучения детей 5-6 лет;
4)
Разработать и представить практические материалы.

Характеристика детей 5-6 лет

С 5 лет ребенок вступает в старший дошкольный возраст, а это начало
активной подготовки к школе и важнейший период формирования личности.
Возраст пяти лет — последний из дошкольных возрастов, когда в психике
ребенка появляются принципиально новые образования, а именно:
- формируется произвольность психических процессов восприятия, памяти,
внимания, мышления и др. — и вытекающая отсюда способность управлять своим
поведением
- изменения в образе - Я;
- отношения со сверстниками переходят на принципиально новый уровень.
Произвольность психических процессов – это психологический механизм
волевой регуляции, умение заставить себя запомнить то, что само не
запоминается, и быть внимательным к тому, что совсем не интересно, поскольку
перед ребенком поставлена такая задача.
Возраст 5-6 лет —
это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии
познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать
базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты,
прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех
черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст,
когда мы можем понять, каким будет человек в будущем.
   В 5-6 лет
ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что
ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит
потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с
окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно
научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко,
научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем
мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле,
животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом.
   Этот период
называют сензитивным для развития всех познавательных процессов:
внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих
аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим,
интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.
В этом возрасте ваш
ребенок:
Продолжает активно
познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам
формулирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24
часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру,
который для него пока сложен и малообъясним.
Желает показать себя
миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель его
самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому
ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими»
поступками.
С трудом может соизмерять
собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время
проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то,
что хочет.
Готов общаться со
сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе.
Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых
складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в
других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль —
со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом
— каждый самого себя.
Стремится к большей
самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго
сосредоточиваться на том, что ему неинтересно.
Очень хочет походить на
значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие
социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.
Может начать осознавать
половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для
родителей вопросов.
Начинает задавать
вопросы, связанные со смертью.
* Могут усиливаться
страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

Особенности
обучения детей 5-6 лет

Детей  5-6 лет пора начинать готовить к  переходу в
первоклассники.    Залог  успешной учебы в школе
закладывается в указанном возрасте. Развивающие занятия помогут
осуществить качественную подготовку ребенка, как в  дошкольном учреждении,
так и в домашней обстановке.
Использование для развивающего
обучения игрушки и различные игры. Большим  преимуществом является то, что
дети играют и обучаются одновременно на совершенно добровольной основе. Они
 заинтересованы в результатах, не переутомляются.  Так развитие
логики прекрасно прогрессирует на играх Никитина.   Настольные игры
постепенно обучают математике,    правилам движения, буквам и
чтению. В процессе игры у детей формируется усидчивость, терпение и навыки
достойного поведения.
Творчество в этом возрасте лучше всего проявляется
в конструировании и выполнении поделок. Причем задания должны постепенно
усложняться, включая элементы самостоятельного моделирования. Ребенок учится
созиданию. Он учится мыслить и размышлять логически, развивает мелкую моторику.
Развивающее обучение в 5-6 лет лучше всего осуществляется через игровую
деятельность. Ребенок должен в процессе развития подготовиться  к
традиционной школьной системе обучения.
Выбор методов обучения зависит от:
 1) цели
занятия и содержания учебного материала;
2)
от возраста детей;
 3)
от степени подготовленности детей.
1.
Наглядные методы:
- наблюдение
- целенаправленное, планомерное восприятие детьми предметов или
явлений окружающего мира.
Виды:
кратковременные, длительные, повторные и сравнительные.
Проводятся
на занятиях, экскурсиях, но следует использовать любую ситуацию.
Дидактические
требования к организации и проведению:
-
объект должен быть интересен для детей;
-
правильно выбрано место и время, при которых дети могут увидеть характерные
признаки объекта;
-
целевая установка перед началом наблюдения;
-
сопровождение точным конкретным словом;
-
полученные знания использовать в различной деятельности.
- демонстрация
наглядных пособий: рассматривание картин (виды:
дидактические, репродукции, книжная графика, предметные); видео и диафильмов,
слайдов, муляжей, схем и др.
Наглядные
средства дают ребенку наглядный образ знакомых и незнакомых предметов и
явлений; можно все внимательно рассмотреть, выделить основные признаки, что
невозможно сделать при простом наблюдении. В результате происходит расширение и
уточнение представлений об окружающем мире. Дидактический материал по
ознакомлению с окружающим (специально сконструированные предметы для решения
дидактических задач) - это раздаточный материал, которым может пользоваться
каждый ребенок индивидуально для упражнений в счете, различении величины,
цвета, формы и пр.
Наглядные
приемы (основаны на подражании):
- показ
способов действий - т.е. способов работы, последовательности ее
выполнения. Используется на физкультурных занятиях, изодеятельности,
музыкальной деятельности и пр. Показ должен быть точным, четким и
сопровождаться словом, поясняющим действие.
- показ
образца (рисунка, аппликация, поделка из конструктора и пр.)
используется в изодеятельности, музыкальной деятельности, трудовой и пр.
Педагог привлекает детей к анализу образца, определяет этапы выполнения.
2. Словесные
методы: объяснение (пояснение); рассказ; беседа; чтение
художественной литературы.
Эти
методы позволяют в кратчайший срок передавать информацию детям, ставить перед
ними задачу, указывать пути ее решения. Сочетаются со всеми другими методами
обучения.
- объяснение
(пояснение) - используется в начале и по ходу
занятия. Часто сопровождает показ, наблюдение и пр.
Требования:
четкость, доступность, эмоциональность.
- рассказ
педагога - позволяет в доступной форме излагать учебный материал,
наиболее эмоциональный метод; дает возможность непринужденно общаться с детьми,
используя в зависимости от реакции детей жесты, мимику и пр.
Требования
к рассказу:
-
должна четко прослеживаться главная мысль,
-
не перегружен деталями,
-
содержание динамично и опирается на личный детский опыт.
Перед
рассказом педагог ставит учебно-познавательную задачу, а в процессе него
интонацией и вопросами заостряет их внимание на наиболее существенном.
- беседа -
основной словесный метод обучения.
Но
применяется в тех случаях, когда у детей имеются некоторый опыт и знания о
предметах и явлениях, которым она посвящена. Является диалогическим методом.
 С
помощью специально составленных вопросов, воспитатель активизирует
познавательную деятельность детей: выявляет имеющиеся знания, исправляет и
уточняет ответы, сообщает новые сведения, учит простым рассуждениям.
По
содержанию различают 2 вида бесед: - этические и познавательные.
Этические
беседы имеют целью воспитание нравственных чувств,
формирование нравственных представлений, суждений и оценок.
 Темы
этических бесед: «О вежливости», «Как вести себя в гостях», «О дружбе» и пр.
Проводятся только с детьми старшего дошкольного возраста.
Познавательные
беседы - тематика определяется программой обучения.
Проводятся, начиная со средней группы.
По дидактическим
целям выделяют беседы: вводные и итоговые.
 Цель
вводной беседы - подготовить детей к предстоящей деятельности. Для
этого следует выделить (определить) жизненный опыт детей, выявить знания,
которые станут основой для восприятия новых объектов, затем педагог ставит
конкретные познавательные задачи.
Итоговая
(обобщающая) беседа проводится с целью
суммирования, уточнения знаний, приобретенных детьми по той или иной теме
работы.
- чтение
художественной литературы.
Художественная
литература - источник знаний об окружающем мире, средство воспитания чувств
ребенка, развитие мышления, воображения, памяти.
Цель
этого метода - формирование у детей способности к восприятию и осознанию
художественного произведения.
Дидактические
требования:
-
подбирать произведения, ценные в воспитательном отношении.
-
подготовить детей к восприятию краткой беседой, где поставить перед ними
учебно-познавательную задачу.
-
сочетать чтение художественной литературы с другими методами (пр. наглядными).
-
после чтения провести беседу, помогающую ребенку осознать содержание
произведения.
Словесные
приемы:
-
вопросы к детям,
-
наказания,
-
пояснения,
-
объяснения,
-
педагогическая оценка.
Вопросы
должны быть определенными, краткими, предполагающими точную формулировку ответа
ребенка.
 В
обучении необходимо сочетать разные типы вопросов:
1)
требующие простой констатации известных ребенку фактов (типа: кто? что? какой?
где? когда?)
2)
побуждающие детей к мыслительной деятельности, к формулировке умозаключений,
выводов (типа: почему? зачем? отчего? с какой целью?).
Практические
методы обучения - упражнение, опыты и
экспериментирование, моделирование.
Направлены
на усвоение детьми знаний через практическую деятельность. Деятельность
направлена на реальное преобразование вещей, в ходе которого ребенок познает
такие свойства, связи, которые недоступны непосредственному восприятию.
Упражнение -
многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного
содержания. Благодаря им у детей формируются различные умения и навыки.
Типы
упражнений:
Подражательные -
развитие культурно-гигиенических навыков, артикуляционного аппарата и пр.;
Конструктивные -
ребенок в них реализует задачи, аналогичные тем, которые он решал под
руководством педагога;
Творческие -
требующие комбинирования, иного сочетания знаний и умений, которыми обладает
ребенок
Пример:
составление загадок, придумывание концовки к рассказу пр..
Разносторонним становится содержание и обучение детей 3–5
года жизни. Это и освоение представлений о труде взрослых, о растениях и
животных, о неживой природе, и овладение количественными, пространственными и
временными представлениями.
В программу обучения включается освоение детьми несложных
способов и приемов, формирование навыков изобразительно—художественной
деятельности.
Продолжается освоение элементарных трудовых умений – в
самообслуживании, хозяйственно—бытовом труде.

Конспект НОД в старшей группе

Тема: «Весенняя сказка»
Программные
задачи: учить составлять сказку на предложенную тему и изображать её
на бумаге, передавая особенности сказочного жанра. Упражнять в подборе
синонимов и антонимов, определений к заданным словам. Формировать умение
согласовывать прилагательные с существительными в роде. Закреплять уже
известные способы словообразования. Развивать способность передавать интонацией
различные чувства. Развивать художественные и творческие способности.
Материал
и оборудование: игрушка «Солнечный зайчик»; весенние
и зимние пейзажи; большие листы белой бумаги с наклеенными изображениями
персонажей сказки К. Ушинского «Утренние лучи», акварельные краски, кисти 2-х
размеров (на каждого ребёнка);
палитра, карточки с графическими упражнениями (на
каждого ребёнка); спокойная музыка (по выбору)
Ход
занятия:
Воспитатель: Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?
Кто это так тихо прошагал за окном?
Кто пришёл так тихо-тихо?
Ну, конечно, не слониха,
И, конечно, бегемот
Тихо так пройти не мог.
И никто из вас не слышал,
Как листок из почки вышел,
И услышать не могли вы,
Как зелёные травинки,
Сняв зелёные ботинки,
Тихо вышли из земли.
И подснежник тихо вышел.
И повсюду тишина.
Это значит, это значит:
Тише всех пришла весна.
- Вот и к нам
пришла весна. Вы уже догадались, что говорить мы сегодня будем о весне. Вы
знаете, что у каждого слова есть слова-родственники. Этой зимой было много
снега. Подберите слова-родственники к слову «снег» (снежок, снежинка, снежная,
подснежник). А сейчас найдите родственников к слову «весна» (весняночка, веснушки, весенние и
т.д.). О чём можно сказать «весенний»? (ручей,
дождь, день, сад). «Весенняя»? (вода,
лужа, капель, проталинка, река). «Весеннее»? (облако, настроение, солнце, небо,
утро) Придумайте определения
к слову «весна». Какая она? (тёплая,
красивая, добрая, ранняя).
- Как можно
ласково назвать солнце? (солнышко).
Молодцы! Вот сколько хороших и красивых слов мы вспомнили!
В гости к нам кто-то пришёл. Кто же это? Это солнышко послало нам свой волшебный
лучик (вносит игрушку
Солнечный зайчик). Сейчас этот добрый волшебник прикоснётся к каждому из
вас, и вы, превратитесь в великих сказочников! Давайте порадуем нашего гостя
весенней сказкой? Поможет нам сочинить сказку волшебное блюдце.
Ой, весна моя, ты весняночка.
Из-за тёмных лесов,
Из-за синих морей приходи,
Солнцем, светом озари.
В нашу сказку ты войди.
Ты, яблочко волшебное, катись!
Наша сказка, расскажись!
- Только в сказке
происходят чудеса, в сказке могут ожить и заговорить ручеёк, трава, дерево,
звери… На нашем волшебном блюдце кто-то поселился. Это кот. Давайте сочиним
вместе сказку. А называться она будет «Сосулька и кот»
- «Жил был кот. Звали его …….. Он очень любил гулять, но хозяйка редко
выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая ……… Вышел кот на
крыльцо на солнышке погреться. Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на
нос. Посмотрел кот наверх и увидел блестящую ……..» И так далее.
- Наше
волшебное занятие продолжается. Солнечный зайчик опять коснулся нас своими
лучиками. Теперь он превратил детей в художников. Итак, сказка продолжается.
- Чтобы нарисовать
весеннюю сказку, нужно проложить в сказку весенние дорожки. (Дети выполняют графические
упражнения на карточках)
/ / / / / / /
׀ ׀ ׀ ׀ ׀
– – – –
۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷ ۷
~ ~ ~ ~ ~
- Что ж,
дорожки в сказку проложены. А вот и солнышко взошло и стало рассыпать повсюду
свои золотые ручьи, будить землю. Первый лучик коснулся зайчика, пошевелил
ушками зайчик и весело запрыгал к ….(Даше). Второй лучик попал в ручеёк,
зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к … И так далее.
- А
нарисовать весеннюю сказку нам помогут акварельные краски, в которых спрятаны и
солнышко, и ручеёк. И голубое небо … Мы должны их освободить. Кого можно
освободить из коричневой сказки? (Воробья,
муравья)
- А из голубой? И т.д. Дети
рисуют на листах бумаги свою сказку.

Заключение

В своей работе ставили
цель: раскрыть и охарактеризовать особенности обучения детей 5-6 лет.
Цель достигнута.
Также ставили такие
следующие задачи:
1)
Изучить литературу по проблеме исследования;
2)
Дать характеристику и представление о детях 5-6 лет;
3)
Раскрыть особенности обучения детей 5-6 лет;
4)
Разработать и представить практические материалы.
Задачи выполнены.
Мы узнали следующее:
С 5 лет ребенок вступает в старший дошкольный возраст, а это начало
активной подготовки к школе и важнейший период формирования личности.
Возраст пяти лет — последний из дошкольных возрастов,
когда в психике ребенка появляются принципиально новые образования.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную
информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько
материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни.
Выбор методов обучения зависит от:
 1) цели
занятия и содержания учебного материала;
 2)
от возраста детей;
 3)
от степени подготовленности детей.

Список источников

1.
Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. — М.,
2.
Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 4. — М., 1984.
3.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
4.
Венгер Л.А. «Готов ли ваш ребенок к школе» — М., 2001.
5.
Дубровина И. В. Готовность к школе. — М., 2001.
6.
Запорожец А. И. Принцип развития в психологии. — М., 1978.
7.
Коломинский Я.
Л., Панько Е. А. Психология детей шестилетнего
возраста. — Минск,1999. -
8.
Кравцова Е. Е. Психологчиеские новообразования дошкольного возраста //
Вопросы психологии. 1996. № 6.
9.
Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. — М., 1975.
10.
Чиркова Т. И. Психологическая служба в детском саду.
— М., 2000.
11.
Эльконин Д. Б. Психология игры. — М., 1978.

file_name: Особенности обучения детей 5-6 лет.docx

alt: Содержание Введение 3

alt: Цель : раскрыть и охарактеризовать особенности обучения детей 5-6 лет

alt: Характеристика детей 5-6 лет

alt: Стремится к большей самостоятельности

alt: Особенности обучения детей 5-6 лет

alt: Виды : кратковременные, длительные, повторные и сравнительные

alt: Словесные методы : объяснение (пояснение); рассказ; беседа; чтение художественной литературы

alt: Конспект НОД в старшей группе

alt: Сосулька и кот» - «Жил был кот

alt: Список источников 1.

title: Особенности обучения детей 5-6 лет