extracted_text:
Консультация для родителей
«Грипп.
Меры профилактики. Симптомы данного заболевания».

                 Простудные заболевания
(ОРВИ, ОРЗ) и грипп – это инфекционные заболевания, которые вызываются
вирусами. Они отличаются друг от друга симптомами, а также нарушением функций
тех или иных органов. При острых респираторных заболеваниях поражаются главным
образом верхние дыхательные пути, то есть нос и глотка.
К симптомам этих заболеваний
можно отнести насморк, слезящиеся глаза, слабость, головную боль, боли
в горле и иногда легкий кашель. Респираторные заболевания чаще возникают
в холодное время года, но могут наблюдаться и в весенне-летние месяцы. ОРВИ
продолжаются в большинстве случаев от 5 до 10 дней. Лечение таких заболеваний
на ранней стадии приводит к ослаблению симптомов и способствует быстрому
выздоровлению.
Совсем иная картина наблюдается при
гриппозных инфекциях, которые развиваются преимущественно в зимние месяцы. При
гриппе поражаются не только дыхательные пути, но и весь организм. Заболевание возникает
внезапно и характеризуется более тяжелыми симптомами. Это, прежде всего,
высокая температура, часто сопровождающаяся ощущением холода вплоть до сильного
озноба. Кроме того, появляются головная боль, боли в суставах, мышцах и спине,
чувство разбитости, ломота во всем теле, сильная слабость. Воспаление горла,
охриплость и сухой кашель, заложенность носа отмечаются не всегда. Острые
симптомы наблюдаются чаще всего в течение недели.
Источником распространения вирусов при ОРВИ и гриппе
является больной человек. Основной путь передачи – воздушно-капельный. Вирусы скапливаются
и размножаются на слизистой оболочке дыхательных путей. Вместе с капельками
слюны, мокроты и слизи при кашле, чихании и разговоре больной выделяет вирус
гриппа, который распространяется на расстояние от 1,5 до 3 метров. Возможен
контактный путь заражения, когда человек касается руками загрязненных вирусом
предметов или больного, а затем – своих глаз, носа, рта. После исчезновения
острых симптомов переболевший гриппом в течение недели продолжает выделять
вирусы и представляет опасность для окружающих.
Полезные советы!
Как стимулировать защитные силы
организма:
∙         употребляйте здоровую и
богатую витаминами пищу, больше свежих овощей и фруктов, кисломолочные
продукты;
∙         возможен прием
синтетических витаминов, но предпочтение следует отдавать продуктам, содержащим
витамины и фитонциды: лук, чеснок, клюква, морковь, лимоны;
∙         пейте больше жидкости:
воду, фруктовые соки, чай до 2 литров в день;
∙         сократите употребление
алкоголя и воздерживайтесь от курения, в том числе пассивного;
∙         дышите носом, дыхание
ртом сушит слизистую оболочку, снижая ее защитные свойства;
∙         ежедневно промывайте нос
солевым раствором или пользуйтесь для увлажнения слизистых оболочек полости
носа соленым аэрозолем;
∙         регулярно занимайтесь
спортом, но при этом избегайте чрезмерной нагрузки;
∙         систематическое
закаливание повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям.
Необходимо отметить, что начинать закаливающие процедуры и приступать к
регулярным занятиям спортом (в том числе оздоровительной гимнастикой) следует в
летний период на фоне хорошего самочувствия, а не в период подъема
заболеваемости;
∙         как можно больше
двигайтесь на свежем воздухе, даже в дождливую и холодную погоду;
∙         избегайте переохлаждения
и перегревания;
∙         избегайте контактов с
больными;
∙         проветривайте и
увлажняйте воздух в жилых помещениях и на работе;
∙         следите за чистотой помещений,
систематически делайте влажную уборку;
∙         регулярно протирайте
дезинфицирующими средствами предметы, которых часто касаются: телефоны,
выключатели, пульты дистанционного управления. Чаще меняйте полотенца;
∙         старайтесь спать столько,
сколько необходимо вашему организму для нормальной жизнедеятельности;
∙         сохраняйте оптимизм,
найдите время для отдыха и развлечений.
На предприятиях, в учреждениях основными
профилактическими мероприятиями являются:
    поддержание
нормального температурного режима;
    ликвидация
сквозняков;
    хорошее
проветривание (вентиляция);
    систематическая
влажная уборка;
    немедленная
изоляция заболевшего гриппом от коллектива.
Особенно тщательно следует выполнять все
меры предосторожности в отношении детей:
∙         нельзя пускать детей в
семьи, где есть больные гриппом;
∙         в осенне-зимний период
при повышении заболеваемости не следует водить детей в места большого скопления
людей;
∙         при малейших признаках
заболевания ребенка гриппом не ведите его в детское учреждение, в школу, не
допускайте его общения с другими детьми.
Ни в коем случае не лечите ребенка
самостоятельно! Грипп – серьезное заболевание, и только врач может
назначить необходимое лечение, указать правильную дозировку и продолжительность
приема лекарства.
    при
первых признаках гриппа следует вызывать врача на дом;
    до
прихода врача уложите больного в постель, отделите его от остальных членов
семьи, особенно от детей (поместите в отдельную комнату или отгородите кровать
ширмой, простыней);
    тепло
укройте больного, напоите горячим чаем и чаще давайте пить;
    при
отсутствии аппетита в первые дни болезни целесообразно воздержаться от
трудноусвояемой пищи. Следует пить некрепкий куриный бульон, соки. Затем перейти
к легким продуктам – вареные овощи, куриное мясо;
    выделите
больному индивидуальную посуду (посуду больного следует мыть, не смешивая с
другой посудой, и после тщательного мытья обдать крутым кипятком);
    белье
больного стирают отдельно и кипятят;
    следите
за тем, чтобы при кашле и чихании больной прикрывал рот и нос платком;
    во
время болезни целесообразно использовать одноразовые бумажные носовые платки и
салфетки, которые следует выбрасывать сразу после использования;
    ухаживая
за больным, нужно носить маску из 4-х слоев стираной марли. Маску ежедневно
следует стирать и проглаживать горячим утюгом;
    ухаживая
за больным, как можно чаще мойте руки с мылом;
    если
мать, ухаживающая за ребенком, больна гриппом, она должна обязательно прикрывать
рот и нос марлевой повязкой;
    комнату,
где находится больной, необходимо чаще проветривать, тепло, укрыв на это время
больного, и каждый день проводить влажную уборку;
    когда
больной выздоровел, необходимо продезинфицировать, прокипятить все вещи,
которыми он пользовался, выбросить старую зубную щетку, провести санитарную
уборку помещения, то есть окончательно удалить вирусы гриппа из своего дома.
Заниматься самолечением при гриппе
недопустимо, но полезно знать основные средства профилактики ОРВИ и гриппа,
способы укрепления защитных сил организма, уметь правильно ухаживать за
больным.
Средства для лечения и профилактики
ОРВИ и гриппа
Плановая вакцинация. Вакцинация
проводится не менее чем за 1 месяц до начала эпидемии и приводит к формированию
иммунитета в отношении определенных серотипов вируса. Реакцией на введение
вакцины у некоторых привитых могут быть проходящие легкий насморк и небольшое
недомогание, которое значительно слабее и безопаснее, чем заболевание настоящим
гриппом.
Ремантадин. Используется для
специфического лечения и профилактики гриппа. Препарат обладает противовирусной
активностью в отношении всех штаммов вируса А и в меньшей степени В.
Используется для лечения в начальной стадии (первые 1 – 2 дня заболевания) и
профилактики в период эпидемии.
С целью профилактики и лечения (в первые
сутки заболевания) используетсялейкоцитарный интерферон. Применяют по 2-3 капли
в носовые ходы 2 раза в день в течение одной недели. Нецелесообразно длительное
время закапывать в нос интерферон, поскольку он является чужеродным белком и
может вызвать аллергические реакции. Препарат нельзя использовать при аллергии
к белку куриного яйца.
Оксолиновая мазь – средство
индивидуальной профилактики при контакте с больным гриппом для профилактики в
период эпидемии. Слизистые оболочки носа смазываю мазью утром и вечером. Данное
средство можно использовать в течение длительного времени (до 1–2 месяцев).
Гомеопатические антигриппины – натуральный,
безвредный и эффективный метод лечения и профилактики простудных заболеваний и
гриппа.
Симптоматическое лечение
При гриппе и острых
респираторно-вирусных инфекциях очень важно соблюдение постельного режима. 1–2
дня, проведенные в постели в начале болезни, во многих случаях могут
предупредить развитие длительно сохраняющихся симптомов и осложнений.
При высокой температуре можно накладывать
охлаждающие компрессы на икры и на грудь, проводить водно – уксусно – спиртовые
обтирания. Больной должен много пить: морсы, соки, травяной чай. Применение
потогонных настоев (чай с медом, малиновым вареньем, липовым цветом) также
помогает снизить температуру. Однако такое лечение можно проводить только
взрослым людям со стабильным кровообращением и нормальным артериальным
давлением.
Повышение температуры – защитная реакция
организма, направленная на уничтожение вирусов, поэтому жаропонижающие
препараты используют, если температура поднялась выше 38°С. Следует помнить,
что при заболеваниях желудочно-кишечного тракта (гастрит, язвенная болезнь)
аспирин противопоказан в любом виде, будь то таблетки или растворимые формы.
Очень осторожно следует применять жаропонижающие средства для детей и
использовать их лишь в тех случаях, когда другие способы снижения температуры
не помогают. В детской практике для снижения температуры наиболее часто используют
парацетамол.
При насморке, головной боли и кашле можно
использовать паровые ингаляции. Чтобы повысить эффективность ингаляций, можно
добавить в воду поваренную соль, цветки ромашки или эфирные масла, однако
следует проявлять осторожность при дозировке эфирных масел. Состав
ингаляционной смеси, частоту и длительность ингаляций, продолжительность курса
лечения определяет врач. Лечебный эффект достигается воздействием
тепло-влажного воздуха, а также лекарственных средств на слизистую оболочку
дыхательных путей. Это улучшает кровообращение в легких, разжижает вязкую
слизь, облегчает отхождение мокроты, успокаивает сухой кашель, уменьшает
ощущение сухости в горле, чувство саднения за грудиной.
Ингаляции следует проводить в спокойном
состоянии, не ранее чем через полчаса после еды и физической работы. Во время
ингаляции не следует отвлекаться (разговаривать или читать). Одежда не должна
стеснять дыхание. Ингаляции проводятся (при хорошей переносимости) ежедневно,
обычно два раза в день (утром и вечером).
При преимущественном поражении
носоглотки вдох предпочтительнее делать через рот, а выдох через нос
и рот. При поражении бронхов – вдох делать через рот, а выдох –
через рот и нос. В любом случае после вдоха следует задержать дыхание на
несколько секунд (мысленный счет 21—22—23), после чего производится медленный
выдох. Дыхание должно быть не частым, средней глубины, чтобы не вызвать кашель.
Для облегчения симптомов простуды и
гриппа традиционно используется фитотерапия. Лекарственные растения
следует покупать в аптеках. Перед использованием прочтите аннотацию и
обязательно соблюдайте инструкцию по применению.
Можно использовать следующие простые
рецепты:
    при
болях в горле помогают полоскания настоями ромашки и шалфея;
    для
ингаляций используют листья эвкалипта;
    цветы
липы применяют как потогонный чай;
    плоды
шиповника, рябины, черной смородины содержат большое количество аскорбиновой
кислоты и используются как витаминный чай.
 Осложнения простудных заболеваний,
признаки:
— повышение температуры сохраняется
более 3-х дней;
— болезнь длится больше недели;
— появляются новые симптомы (сыпь,
одышка, затруднение дыхания, кашель, боль в груди, головокружение, слабость).
Осложнения ОРВИ и гриппа – воспаление
придаточных пазух носа, воспаление среднего уха, бронхит и пневмония – наиболее
часто обусловлены присоединением бактериальной инфекции.
Следует помнить, что грипп и ОРВИ – это
заболевания вирусные и лечить их антибиотиками бесполезно. Антибиотики
назначают при осложнениях, и они требуют применения строго по назначению, в
определенной дозе и в течение определенного времени.
Любое лекарство, принимаемое без строгих
показаний к его применению, — это яд. Только врач может решить вопрос о том,
будет ли во благо прием того или иного лекарства для конкретного больного, а
бесконтрольное применение лекарств пагубно влияет на здоровье людей.
БЕРЕГИТЕ СЕБЯ И СВОИХ БЛИЗКИХ!!!
БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

alt: Консультация для родителей «Грипп

alt: Необходимо отметить, что начинать закаливающие процедуры и приступать к регулярным занятиям спортом (в том числе оздоровительной гимнастикой) следует в летний период на фоне хорошего самочувствия,…

alt: Ни в коем случае не лечите ребенка самостоятельно !

alt: БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

title: Консультация для родителей.Грипп.


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ  ГОРОДА  МОСКВЫ «ШКОЛА № 2075»

Тема конспекта интегрированного урока
«Рождество и его символ»
(2 класс)

Миронова Татьяна
Викторовна-учитель начальных классов

Место работы ГБОУ
Школа № 2075

Москва
2017

Цель:
познакомить детей с историей празднования Рождества и с техникой изготовления
Рождественского ангелочка.
Образовательная
задача:
изучение нового и углубление знаний по теме Рождество.
Развивающая
задача:
развитие творческих способностей при изготовлении символа Рождества.
Воспитательная
задача:
воспитывать любовь к  истории православных праздников, любовь  к труду,
взаимопомощь, уважение друг к другу.

Оборудование:
интерактивная доска, компьютер, кукла Ангел, ширма, волшебная книга, ёлочка,
Рождественские сапожки, подушка, ткань, тесьма, белая бумага, шаблоны,
карандаши простые, ластики, ножницы, клей, синтепон, образцы Ангелочков,
снежинки.
Ход урока
I.Актуализация
Учитель:
-Здравствуйте,
дети!
- Сегодня
необычное занятие и очень познавательное. Мы будем говорить о православном
празднике и делать подарок для своих близких. Но какой, и к какому празднику
это вы будете узнавать по ходу нашего урока.
- Цель нашего
урока:  я хочу поделиться с вами знаниями о замечательном празднике и  научить
изготовлению изделия к этому празднику.
Звучит музыка
(Э.Григ «Утро»).

- Мне так
хотелось, чтобы звучала именно эта музыка.
- А что вы можете
сказать о ней? Какая она?
- Да, вы правы она
загадочная, умиротворённая, лиричная.
- И, кажется, что
вот-вот что-то произойдёт.
-Эту произведение
«Утро» написал замечательный композитор Э.Григ .
III.Изучение нового
материала
Учитель:
-Это было  давным -
давно в Вифлиеме…
-Что было дальше,
мы узнаем из сообщения учеников нашего класса.
I ученик:
Иудеи
были тогда под властью римлян. Император Рима приказал переписать всех людей
Палестины. Для этого каждый житель должен был явиться в город, откуда начался
его род. Иосиф и Мария отправились в Вифлеем. Но в городе все дома были уже
заняты, и они остановились в пещере, где зимой пастухи прятали от ветра скот.
Там Мария  родила своего Младенца. Она спеленала Его и уложила в ясли —
кормушку для овец. Сияющий Младенец тихо лежал на соломе в тёмной пещере, а
Иосиф, вол и ослица согревали его своим дыханием. Так совершилось великое
событие — рождение Спасителя. Это было более двух тысяч лет назад.
Слайд 1, 2
II
ученик:
В
то время царём иудейским был Ирод. Ему было предсказано, что конец его
царствования придёт, когда родится миру Спаситель. Из какой-то восточной страны
в Иерусалим прибыли волхвы (мудрецы) и сообщили, что на востоке на небе
появилась новая звезда. Это говорило о рождении нового царя Иудейского. Ирод
испугался, что у него отнимут власть, и решил убить Младенца. Он послал волхвов
в Вифлеем разузнать о Нём. Звезда привела волхвов к дому Марии и Иосифа.
Волхвы, увидев Мать и Младенца, поклонились Иисусу до земли и преподнесли
подарки: золото, как царю; ладан, как Богу; и смирну, как человеку, который
должен умереть.
Слайд
3,4
Ангелы
протрубили, чтобы волхвы не возвращались к Ироду, потому что царь издал указ об
избиении младенцев. Иосиф велел Марии взять Младенца и отправиться в Египет.
Учитель:
- Да, этому
рождению был рад весь свет.
-И я хочу  у вас
спросить.
-Кто знает
праздник, связанный с рождением Иисуса Христа.
- Молодцы!
Правильно – это Рождество.
- Урок  наш
посвящён именно этому празднику, но до конца я вам всё раскрывать не буду.
Учитель:
Рождество — великий день для всего христианского мира. Во
многих странах, как и в России, его считают одним из главных семейных
праздников.
В Рождественскую ночь во всех православных храмах проходят
торжественные богослужения, горят свечи, поют церковные хоры. Считается, что в
Рождественскую ночь небо открывается земле и небесные силы исполняют все добрые
пожелания, которые задумывают христиане.
Рождество издавна сопровождалось красочными народными
обычаями.
Слайд
5,6
Колядки, хождение со звездой, ряженые — здесь мирно
уживаются язычество и христианство. Колядки — от латинского слова «календы» —
название первого дня месяца у древних римлян. Сейчас мало кто знает эти песни,
но почему бы в весёлой, шутливой форме не поздравить хотя бы соседей или близко
живущих друзей. А они за поздравление угостят тебя и твоих приятелей конфетами,
пряниками, пирожками. В старину колядовщики пели: «Ты нас будешь дарить — мы
тебя будем хвалить, а не будешь дарить — мы тебя будем корить. Коляда, коляда!
Подавай пирога!» Колядовщики рядились медведями, стариками, чертями,
петрушками.
Рождество Христово слилось с древним славянским обрядом —
Святками. Святки продолжаются от Рождества (7 января) до Крещения (19 января).
Святочные обряды со временем превратились в рождественские.
    Рождество...Самый
таинственный, самый красивый, самый любимый праздник. Сколько желаний
исполняется в эту прекрасную зимнюю ночь!
Слайд 7
Всё так
таинственно, красиво:
Сиянье звёзд и
свет луны,
Пророчеств
колдовская сила,
И сны виденьями
полны…
Слайд 8
Рождественский
волшебный вечер.
Снежок кружится за
окном,
Мерцают восковые
свечи…
Сочельник входит в
каждый дом.
Слайд 9
Ах, Рождество,
любви творенье
Ты даришь нам из
века в век.
Христа Спасителя
рожденье
Сегодня славит
человек!
Учитель:
-Праздник
Рождества – один из самых красивых зимних христианских праздников с двухтысячелетней
историей. Он вернулся в наши дома во всем своем торжественном великолепии.
- Кто скажет,
когда отмечают в России Рождество?
-Давняя традиция
праздника Рождества – украшать свой дом и рождественскую ёлку фигурками
Ангелов, как символами Носителя Благой Вести. Ангелы обладают
сверхъестественными возможностями и могут принести счастье в дом. Во всяком
случае, многие  в это твёрдо верят!
IV. Физ. минутка

V.Продолжение изучения
нового материала
Появление из – за
ширмы гостя  (Кукла –Ангел)
Ангел:
- Ах, Рождество –
это всегда был и есть семейный праздник.
Я услышал Ваш
рассказ
И явился в тот же
час.
Я подарю вам
ребятишки свою волшебную тетрадь.
Кто до неё
дотронется,  желание сразу  исполнится.
А я хочу, чтоб
Ангелов вы смастерили
И своим близким на
праздник подарили.
Вы работу
выполняйте.
Да про меня не
забывайте.
В конце занятия
приду и все работы оценю.
Слайд 10
Учитель:
- Ангел это
символом Рождества. Это и защита, и ощущение сказки, радости, праздника…
Сегодня мы с вами
изготовим чудесного Ангелочка. Только надо быть внимательными.
Он будет хранить
Вас, Ваших близких. Станет помощью в сложных ситуациях. Будет оберегать и защищать
дом.

Безмолвный
свидетель, придирчивый зритель,
Присутствием
чуждое, злое гоня,
Мой добрый
помощник, мой ангел-хранитель
И ночью, и днём
охраняет меня.

На крае земли,
собираясь в дорогу –
Какие тревоги,
судьба, ни готовь,
Я знаю, со мной он
– посланником Бога,
Что дарит мне
веру, надежду, любовь.

- Куколок -  Ангелов
делали и дарили на Рождество и на Пасху. На Рождество делали Ангелов из белой и
голубой ткани и украшали золотыми и серебряными нитями, тесьмой.
На Пасху делали
красных, зеленых, белых Ангелочков.
Слайды 11, 12, 13
- Смастерить их
можно из различных материалов, и каждый Ангелок будет хорош по-своему. При
изготовлении Ангела мы используем старинную технологию изготовления кукол.
Слайд 14, 15
VI. Формирование
умений и навыков в изготовлении изделия (ангела)
1. Все перед собой
положили кусочек белой ткани или тюля.
2. Взяли вату или
синтепон и сильно скатали его в ладошках.
3.Положили
скатанный клубочек в центр ткани.
4. Один угол ткани
соединили с другим  по диагонали.
5. Один конец
тесьмы придерживаем пальцем, и начинаем обматывать по ткани вплотную вокруг
комочка, и завязываем двойным узелком. (Её не отрезаем. Это будет петелька,
чтобы игрушкой можно было украсить ёлку.)
6.Обведите
трафарет на белой бумаге и вырежьте – это крылья Ангелочка.
7.Приклеем сзади
крылышки к Ангелочку.
8.Из синтепона
сделаем причёску. Каждую завитушку намазываем клеем ПВА и приклеиваем к голове.
9.Можно приклеить
вырезанное из бумаги лицо и ладошки.
10.Можно украсить
блестящими бусинками.
Во время работы
звучит тихо музыка.
-Обязательно
помогайте друг другу.
-У вас получились
замечательные ангелочки.
VII.Домашнее задание
Подарить ангелочка
своим родным и близким. Рассказать о праздновании Рождества в вашей семье.
VIII.Подведение итога
урока
- Какой праздник
мы скоро будем праздновать?
- Назовите символ это
праздника.
- Вам понравилось
делать подарки своим близким?
IX.Рефлексия
Учитель:
-Нежные ангелочки
украсят лесную гостью в новогоднюю ночь, подарят нам ощущение радости, тепла и
света.
-У всех получились
замечательные Ангелочки.
- А сейчас нам
нужно подумать, как преподнести подарок своим близким.
(Учитель
вывешивает на доску ёлочку и Рождественские башмачки, кладёт подушку.)
- Вам предлагается
несколько вариантов - повесить на ёлку, положить под подушку, вложить в
Рождественский башмачок.
- Сейчас каждый
подойдёт и положит своего Ангелочка там, где бы вы хотели, чтобы ваши близкие
его нашли в праздничный день.
-Счастливого вам
Рождества!!!
 Появление гостя
Ангел:
-Ну-ка, ну-ка
посмотрю.
Посмотрю и оценю.
Ангелочки
загляденье.
Поднимают
настроение.
Все детишки
молодцы.
Получайте леденцы!(дети
получают конфеты с пожеланиями)
Мне уже в дорогу
пора.
Всем счастливого
Рождества!
До свидания,
детвора!
Слайд 16
-Пусть Ангел –
хранитель всегда
будет рядом с
вами.
- Оцените  свою
работу светофорами (дети поднимают светофоры).
Звучит музыка
(Э.Григ «Утро»).

file_name: Конспект урока Рождество и его символ.docx

alt: Слайд 7 Всё так таинственно, красиво:

alt: Он будет хранить Вас, Ваших близких

intro: Рождество и его символ.

русская литература

group: Дисциплины

title: Рождество и его символ.


extracted_text:
Этапы урока

Деятельность учителя

1.Оргмомент

Здравствуйте, ребята!
  Меня зовут Снежана Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок. Посмотрите друг
  на друга, улыбнитесь друг другу и мы с хорошим настроением начнём наше
  занятие. А сейчас сядьте все прямо, и мы начнем работать.
Ребята, перед началом нашей работы я напомню вам правила
  посадки: сидеть прямо, опираться спиной на спинку стула, стул подвинуть к
  столу так, чтобы между туловищем и столом проходил кулак, ноги держим прямо,
  стопы на полу, руки на столе лежат свободно.
На протяжении всего урока вы будете оценивать свою деятельность
  с помощью сигнальных карточек. Зелёная – вам было всё понятно и у вас всё
  получалось, красная - нет

2. Актуализация знаний

Что такое имя
  прилагательное?
Что обозначает прилагательное?
На какие вопросы отвечает
  прилагательное?
С какой частью речи
  согласуется? (фронтальный опрос)
Какую роль играют
  прилагательные в речи? (Делают нашу речь красивее, образнее, выразительнее)
Хорошо. Посмотрите на
  слайд и скажите, каких детей вы видите на картинке? Как называют детей,
  которые имеют высокий уровень способностей к рисованию, музыке или
  литературе.  (Талантливые дети)
- Да. А в единственном
  числе? (Талантливый ребёнок)
-Я изменила слово ребёнок
  по падежам (слайд 2). Посмотрите, что у меня получилось. Что вы заметили?
  (Некрасиво, не подходит, не правильно…)
-Давайте посмотрим на
  слайд и сравним что изменилось в словосочетаниях? (Окончание прилагательных)
-Почему изменилось
  окончание? (Потому что изменилось окончание у существительного)
Как вы думаете, чем мы
  сегодня будем заниматься на уроке?
Цель нашего урока:
  узнать, как определять падеж имени прилагательного
Кто может
  сформулировать тему нашего урока?
А чтобы начать нашу
  работу, нам необходимо составить план нашей работы
-От каждой парты выходи один человек. Начало плана у вас
  уже сформулировано, вам необходимо закончить пункт.
План:
1. Узнать, как определять
  падеж у имени прилагательного
2. Научиться определять
  падежи имени прилагательного.
3 Научимся склонять имя прилагательное
Итак, перейдем к
  выполнению 1 пункта плана. (фронтальная работа)
1. Отпустил старик рыбку в синее море.
2. Весь вечер я любовался вечерней зарёй.
3. В овощном магазине моя соседка работает.
4. Учёные до сих пор исследуют земную кору.
5. На севере диком стоит одиноко сосна
6. Детвора была рада видеть известного писателя.
-Назовите все имена
  существительные (Старик, рыбка, море)
-Назовите имя
  прилагательное?  (Синее)
-Какое имя существительное
  оно описывает? (Море)
-Что вы можете сказать об окончании?
-Какой вывод из данного
  наблюдения можно сделать? (Если у имени существительного меняется окончание,
  то и у имени прилагательного тоже меняется окончание)
-У любого
  существительного? (Нет, у того к которому имя прилагательное относится,
  которое описывает)

3. Открытие новых знаний

  Давайте составим
  алгоритм, то есть порядок действий для определения падежа. (фронтальная
  работа)

Найти
       имя существительное, к которому относится имя прилагательное
Определить
       падеж имени существительного
Определить
       падеж имени прилагательного

Выполнили ли мы 1 пункт плана? Теперь мы можем выполнить
  следующий пункт плана,
  а
  для этого нам необходимо поработать в парах. Кто может
  напомнить правила работы в парах? Работа
  в тетради
Откройте учебник на странице 11,
  найдите упражнение 18.  Давайте прочитаем по цепочке словосочетания
Ребята, как вы думаете, чего не хватает
  в этих словосочетаниях?
Интересно ли такой текст читать?
А, верно, прилагательные помогают нам
  точно описывать предмет, называть его признаки. Благодаря прилагательным наша
  речь становится красивой, яркой и интересной.
Вам необходимо подобрать к каждому имени
  существительному подходящее по смыслу имя прилагательное из слов для справок.
  Запишите сочетания слов. Укажите падеж имён существительных и имён
  прилагательных.
Не забываем про правила посадки
-Выполните самопроверку с помощью
  сигнальных карточек.
Выполнили ли мы 2 пункт
  плана?
  Тогда мы можем перейти к выполнению следующего.
Сейчас вы будете работать в
  группах.
  Напомните правила работы в группах.
1 группа словосочетание «Овощной суп»
2 группа словосочетание «Земная кора»
Ваша задача просклонять словосочетание
  по падежам, то есть изменить по падежам.
Не забываем про правила посадки
Взаимопроверка. Документ
  камера.
  Сигнальные карточки.
Выполнили ли мы 3 пункт
  плана?
А сейчас мы закрепим наши знания по
  сегодняшней теме, вы поработаете индивидуально с планшетами.
  Напомните правила работы с планшетами. Ваша задача распределить
  словосочетания по группам. В 1 группу – словосочетания, где прилагательное
  стоит в нужном падеже, роде, числе. Во 2 группу – если нет.
https://learningapps.org/watch?v=py0qxipok22
Не забываем про правила посадки. Оцените
  свою работу
  с помощью сигнальных карточек

4. Итог урока

- Ребята, помните у нас в начале урока
  возникла проблема, мы её решили?
Достигли ли мы поставленной цели?
-Как узнать падеж имени прилагательного?
Как называется изменение по падежам?

5.Рефлексия

Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке
  используя «лестницу успеха». Покажите, на
  какой ступеньке вы находитесь в конце урока. Если вы выполнили
  самостоятельную работу без ошибок, и у вас нет вопросов, то поставьте себя на
  верхнюю ступеньку. Если вы выполнили самостоятельную работу, но у вас
  остались вопросы, поставьте себя на среднюю ступеньку. Если вы ошиблись в
  самостоятельной работе, у вас остались вопросы, поставьте себя на нижнюю
  ступеньку
Большинству из вас…
Посмотрите друг на
  друга, почувствуйте тепло руки рядом сидящего человека. Улыбнитесь
  всем. Ведь на улыбку другого человека хочется улыбнуться в ответ.
Вот и подошёл к концу наш урок, спасибо
  всем, кто активно работал сегодня!
До свидания! До новых встреч!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Русский язык.docx

alt: Этапы урока Деятельность учителя 1

title: Конспект урока русского языка "Падежи имени прилагательного"


extracted_text:
Компании утверждают, что потребитель для них — «самый главный». Означает ли это, что компании успешно пере ориентируются на удовлетворение нужд потребителя?

Многие компании утверждают, что они ориентируются на потребителя, но немногие следуют этому
правилу на прак тике. Финансовый директор может часто говорить
о том, как важно сфокусироваться
на интересах потребителя, однако эта
мысль не проникает глубоко в умы руководителей среднего и нижнего
звена — у них много других забот, а их произво дительность оценивается совсем
по иным критериям.

Компании, товары и услуги которых пользуются наиболь шим спросом, должны работать над тем,
чтобы постоянно поддерживать высокий
уровень внимания к покупателям. Я
знаю одну ведущую инвестиционную компанию, чьи ана литики держатся излишне самоуверенно — не
сразу реаги руют на просьбы перезвонить, заставляют клиентов ждать, демонстрируют
нарочитое невнимание. Естественно, появил ся конкурент с более высокой репутацией в
сфере заботы о клиенте, который
теперь отвоевывает у бывшего лидера долю на рынке.
«Клиент — самый главный»
— это в большей степени фра за, а не повседневная практика. Забота о
потребителе долж на выражаться в конкретных действиях и не
ограничиваться только разговорами. Компания, серьезно стремящаяся к ори ентации на потребителя,
должна сделать определенные шаги в
этом направлении. Необходимо сравнить уровень удовле творенности
клиентов компании с уровнем удовлетворения потребителей, обеспечиваемым конкурентами. Компания долж на
разработать схемы, учитывающие все моменты взаимодей ствия ее персонала с потребителями,
особенно внимательно анализируя те, которые становятся причиной недоразумений или
недовольства клиентов. Кроме того, необходимо органи зовать эффективную программу тренинга для развития пози тивного отношения сотрудников компании к
потребителю, включающую обучение поведению в
критических ситуациях и ролевые
игры.

file_name: Компании утверждают.docx

title: Компании утверждают


extracted_text:
Решение
  задач:
№1. Уравнение зависимости
  проекции скорости движущегося тела от времени: vx=2+3t.
  Запишите уравнение проекции перемещения тела
№2. Уравнение материальной точки
  имеет вид
А. x1=10t+0.4t2
B.  x2=2t-t2
C.  x3=-4t+2t2
D.  x4=-t-6t2
Запишите vx=vx(t) уравнение
  зависимости, постройте графики и определите вид движения для
  каждого случая

№3.
Уравнение движения материальной точки x=-0.2t2 . какое
это движение? Определите перемещение и координату точки через 5 с?

Дескрипторы:
1. Правильно определяет вид
  движения
2. Правильно находит начальную
  координату, начальную скорость, ускорение
3. Правильно находит искомую
  величину

Решение
  задач:
№1. Уравнение зависимости
  проекции скорости движущегося тела от времени: vx=2+3t.
  Запишите уравнение проекции перемещения тела
№2. Уравнение материальной точки
  имеет вид
А. x1=10t+0.4t2
B.  x2=2t-t2
C.  x3=-4t+2t2
D.  x4=-t-6t2
Запишите vx=vx(t) уравнение
  зависимости, постройте графики и определите вид движения для
  каждого случая

Дескрипторы:
1. Правильно определяет вид
  движения
2. Правильно находит начальную
  координату, начальную скорость, ускорение
3. Правильно находит искомую
  величину

№3.
Уравнение движения материальной точки x=-0.2t2 . какое
это движение? Определите перемещение и координату точки через 5 с?

Решение
  задач:
№1. Уравнение зависимости
  проекции скорости движущегося тела от времени: vx=2+3t.
  Запишите уравнение проекции перемещения тела
№2. Уравнение материальной точки
  имеет вид
А. x1=10t+0.4t2
B.  x2=2t-t2
C.  x3=-4t+2t2
D.  x4=-t-6t2
Запишите vx=vx(t) уравнение
  зависимости, постройте графики и определите вид движения для
  каждого случая

Дескрипторы:
1. Правильно определяет вид
  движения
2. Правильно находит начальную
  координату, начальную скорость, ускорение
3. Правильно находит искомую
  величину

№3.
Уравнение движения материальной точки x=-0.2t2 . какое
это движение? Определите перемещение и координату точки через 5 с?

file_name: Основные понятия и уравнения кинематики равноускоренного движения тела Дид.docx

alt: Решение задач: №1. Уравнение зависимости проекции скорости движущегося тела от времени: v x =2+3 t


extracted_text:
Внеклассная
работа с родителями и детьми
 МОУ
ССШ № 7
учитель
Спирина Надежда Евгеньевна

 КВН «Наше здоровье»
«Я здоровье сберегу, сам себе я помогу!»
      Цели:
      --воспитание
бережного отношения к своему здоровью;
      --Формирование
потребности в здоровом образе жизни, в рациональном питании;
      -- Закрепление и
расширение знаний о влиянии витаминов на здоровье человека,               определение
их пользы и значения;
    --привлечение
внимания детей и взрослых  к необходимости ведения здорового образа жизни.

Программа.
1.Вступление. Представления
команд.
2.Подарки для жюри.
3.Приветствие команд.
4.Разминка.
5. Конкурс знатоков
пословиц о здоровье .
6.  Игра  «Что
разрушает здоровье , что укрепляет»
7. Конкурс  санитарных  частушек
«Чистота  - залог здоровья» и частушек  о здоровом
   образе жизни.
8.Конкурс капитанов.
Сканворд «Здоровье в порядке, спасибо зарядке.»
9 Конкурс команд.
Домашнее задание. «Наши друзья – витамины».
10 Конкурс   болельщиков.
Игра «Кто с кем дружит»
11.Конкурс.  Игра «Я
здоровье сберегу, сам себе я помогу!»
12.Конкурс  эрудит .
«Что значит –воспитай себя» .Тест  «Оцени себя сам»
12 Подведение итогов.

                     --   Приветствуем всех,
кто время нашел
И в школу на
праздник здоровья пришел!

Пусть лето
улыбается  нам в окно,
Но в зале (классе)у
нас тепло и светло!

Мы здесь
подрастаем, мужаем мы здесь
И набираем,
естественно, вес!

Всегда мы  здоровы,
с зарядкой дружны,
Нам спорт с
физкультурой,
Как воздух нужны,

А с ними порядок,
уют, чистота,
Эстетика. В общем,
сама красота!

Здоровье свое
бережем с малых лет.
Оно нас избавит от
болей и бед!

                         --
Добрый день и добрый час!
                          Мы
приветствуем  всех вас!
                    Мам и пап ,
и малышей,
                    Улыбнитесь
поскорей!

                    Наша встреча
необычна,
                    Нравственна
и эстетична!
                    Мы расскажем
, вам, друзья,
                    Без чего нам
жить нельзя!

                    Наши чудные
манеры
                     Послужить
смогут примером!
                     Всё
этично-эстетично,
                     Мило,
здорово и симпатично!
                      «В здоровом
теле – здоровый дух!»,
                      повторим
эту истину вслух!

---Здравствуйте! Я желаю вам здоровья!
Это самое ценное, что есть у людей, а значит, его надо беречь.
    Наши ребята это хорошо знают.
(песня  Здравствуй ,детство!)

-- День здоровья любят дети
городов и деревень.

Пусть же станет в целом свете
Днем здоровья каждый день!

Приучи себя к порядку,
Пробуй плавать и нырять!

Научись любить зарядку-
И отучишься чихать!

Надо с детства закаляться,
Чтоб здоровым быть весь год.

Чтобы к доктору являться,
Если только позовёт.

Как сложно люди иногда
К простым и ясным истинам приходят,
Но чудо делает игра,
И много в ней находят те.
Кому знакома эта  фраза:
«Весь мир – театр, и все мы в нем –
актеры»,

но только вас предупреждаю сразу :
Разнообразные нам  жизнь предоставляет
роли.
И, чтобы с блеском каждую сыграть,
Должны мы жизнь любить,
Ну и, конечно, помнить, что лишь
«Ученье –свет, а неученье – тьма»,
Понятно говорю я?

-Друзья! На КВН
весёлый
Мы снова в гости
к вам пришли.

Мы
очень ждали этой встречи
И
постарались , как могли

-Привет,
друзья! Сегодня в школе
Большой
и интересный день.
Мы
приготовили веселый
Наш
школьный (классный) КВН

-КВН
– соревнование
В
остроумии и знании.
Чтобы
этот вечер КВН
Вам
по душе пришелся всем,
Нужно
знания иметь прочные,
Быть
веселым и находчивым!

-И
соревнуясь вместе с вами!
Мы
останемся друзьями.
Итак,
пусть борьба кипит сильней
И
наша дружба крепнет с ней!

-Мы
веселые ребята,
И
не любим мы скучать,
-С удовольствием мы с вами
В КВН будем играть.

-Мы отвечаем дружно,
И здесь сомнений нет,

-Сегодня будет дружба
Владычицей побед.

И пусть острей кипит борьба,
Сильней соревнования.

-Успех решает не судьба,
А только наши знания.
I.    Вступление
Добрый день,
дорогие ребята, уважаемые гости!
Я рада видеть вас
всех на нашем празднике.    Сегодня состоится КВН Между командами  «Медвежата »
и «Котята»
—Командам «Медвежата» и «Котята» к
выходу приготовиться. (Выходят команды
под музыку.)
—Команды готовы ли начать
состязание? (Готовы.)
Вести КВН буду я — современный Айболит. Надеюсь, что мои
лекарства —
остроумие и находчивость — помогут вам в столь интересной борьбе за здоровье.
(Распределение
болельщиков по местам команд.)
—   За
активное участие болельщиков в игре будут присуждаться очки.
Команды хотят
показать свои знания  о  нашем  здоровье.
Для проведения игры
нам потребуется справедливое жюри:
Я предлагаю
……………………………………………………………………………………..
За правильный ответ
команда будет получать баллы .

II.  Подарки для жюри

Каждая команда —
приготовила подарок для уважаемого жюри:
 «Котята» — мыло: если
проиграем, судью на мыло отправим;
«Медвежата»
— щетку: судить — судите, да на щетку смотрите.

III. Приветствие
команд
Команды
приветствуют друг друга песней.
Оценка
приветствия команд – по 5-ти бальной системе.

Медвежата: КВН начать мы рады
И в жару и в холода,
Если трудно, если
надо,
Все мишутки скажут
да.
Пораженье иль
победа —
Это вовсе не беда.
Ели нужно, если
надо,
Все мишутки скажут
да.
Очень добрыми
глазами
Посмотри на нас
жюри.
Ты учти же, что мы
сами.
Ты учти же, ты
учти.
Пораженье иль победа
—
Это вовсе не беда.
Если нужно, если
надо,
Мы
котятам скажем да.
Котята:      Мы веселые ребята,
КВН-ные котята.
Мы участвуем сейчас
В КВНе первый раз.
Все привыкли мы к
порядку,
Утром делаем
зарядку.
Все на лад идет
тогда:
И работа и игра.
Мы грязнуль не
уважаем,
Слабых мы не
обижаем..
В КВН играть хотим,
И быть может,
победим!
Коль постигнет неудача —
Знаем, трудная
задача.
Победит, как
говорят,
Дружба мишек и котят.

IV. Разминка

Чтобы  участники
обеих команд показали свои знания и умения достойно, нужно им размяться.
Команды задают вопросы друг
другу.

Оценка
конкурса  разминка –  за каждый правильный ответ команде присуждается 1 балл

-Сколько
яиц можно съесть натощак?  (Только одно: другое уже будет — не натощак.)

-Когда
мальчика называют женским именем?  (Соня, когда подолгу сопит.)
-Из какой посуды не едят? (Из
пустой.)

-Что
в кастрюлю кидают перед тем, как варят в ней еду? (Взгляд. Проверяют, чистая ли она.)

-Сколько
человек в этом зале (классе)? Можно ли дать точный ответ? (Можно, если сосчитать.)

-Как
узнать спелость яблока? (Разрезать, у спелого яблока черные семечки.)
-Что за трава, что слепые знают? (Крапива.)
- Какие витамины существуют в сыре? (Те же, что и
в молоке.)
-В какой ягоде больше всего
витамина С? (В смородине.)
-Соком этого овоща промывают нос
при насморке.(Свёкла)
-Эта ягода –
вкусное лакомство; листья её могут заменить чай, а сама ягода применяется в
косметических целях и медицине. (Земляника)
-Ягоды этого
растения, а также варенье из них используют в качестве жаропонижающего средства.(Малина)
-Это дерево –
настоящий зелёный целитель: в медицине применяют его листья , почки, кору, сок.
(Берёза)
-Лекарственное
растение с освежающим вкусом; его добавляют в чай, применяют как успокаивающее
средство. (Мята)
-Эта жгучая трава
применяется при  болезнях кожи, ранах , ожогах, выпадении волос; а ранней
весной её можно использовать в пищу.(Крапива)
-Зрелые высушенные
плоды этого растения богаты витамином С , из них готовят настои и сиропы. (Шиповник).
-Настоящий
витаминный чемпион среди овощей.(Перец)
-По ней можно
гадать о любви, а её цветы применяют в лечебных целях в качестве
успокаивающего, противовоспалительного и дезинфицирующего средства. (Ромашка)

Итак, я вижу ,
что команды размялись, настроение  у всех замечательное, думаю, что теперь
можно приступить к выполнению нашего задания.

Пока жюри подводит итоги
разминки, мы послушаем, какие стихи на тему нашей встречи приготовили команды.

Котята: Мы
об этом скажем кратко,
                   Хотя тема и важна.
                  Физкультурная зарядка
                   Даже зайчику нужна.
                   Чтоб добыть себе морковку,
                    Провести лису-плутовку,
                     Для любой другой сноровки
                     'Надо сильным быть и ловким.
Медвежата : Кто
жить умеет по часам
                 И ценит каждый час,
                Того не надо по утрам
                 Будить по десять раз.
                 И он не станет говорить,
                 Что лень ему вставать,
                 Зарядку делать, руки мыть
                  И застилать кровать.
                  Успеет он одеться в срок,
                  Умыться и поесть.
                  И раньше, чем звенит звонок,
                   За парту в школе сесть.

V.Конкурс знатоков  пословиц о здоровье
Игра  «Пословицы о здоровье»

АУКЦИОН    ПОСЛОВИЦ

1.Здоровье – дороже богатства.
2.Солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья.
3.Курить – здоровью вредить.
4.В здоровом теле – здоровый дух.
5.Здоровье – всему голова.
6.Здоровье дороже золота и денег.
7. Ум да здоровье всего дороже.
8.От лени – болезнь, от работы –
здоровье.
9.Здоровому всё здорово.
10.Здоров будешь – все добудешь.
11.Крепок телом – богат делом.
12.Береги здоровье смолоду.
13.Лет до 100 расти нам без старости.
                       14.Чистота – залог здоровья.

Оценка  конкурса
–  за каждый правильный ответ команде присуждается 1 балл

VI. Игра « Что разрушает здоровье, что укрепляет»
Игра  «Что разрушает здоровье, что
укрепляет?»
- Выбери полезные продукты (Котята)
-Выбери неполезные продукты (Медвежата )
Оценкам конкурса   –  за каждый правильный ответ команде
присуждается 1 балл
полезные
неполезные
рыба                               чипсы
кефир                             пепси
геркулес                         фанта
подсолнечное масло     жирное мясо
морковь                          торты
капуста
«Сникерс»
яблоки                             сало
груши                             колбаса
молоко                           майонез
 яйца                              шоколадные
яйца.

Стихотворение
С. Михалков «Про девочку, которая
плохо кушала» (инсценировка)

Раз бабулю Люсю посетила внучка,
Крохотная девочка, милая Варюшка.
Бабушка от радости накупила сладостей,
Вкусный суп сварила , свежий сок открыла.
-Кушай, Варечка, скорей – будешь крепче,
здоровей,
вырастишь такая  – умная, большая,
глазки будут меткими, зубки будут
крепкими.
-Скушай суп, котлетки, йогурт и еще
сырок.
-Не хочу, бабулечка, выпью только сок.
Снова бабушка хлопочет, угодить малышке
хочет:
-Сырнички, тефтели, блинчики, пельмени.
Морщит Варя носик – есть она не хочет.
-Сердись, бабуля, ты готовишь очень
вкусно,
Но компот, конфеты, мороженое –это
главная еда,
Остальные все  продукты – ерунда!
Расскажите, дети, Варе, что же с ней
произойдет,
Если будет кушать Варя лишь конфеты и
компот?

Ребята, мера нужна и в еде,
Чтоб не случиться нежданной беде,
Нужно питаться в назначенный час
В день понемногу, но несколько раз.
Этот закон соблюдайте всегда,
И станет полезною ваша еда!

Надо еще про калории знать,
Чтобы за день их не перебрать!
В питании тоже важен режим,
Плюшки, конфеты, печенье, торты –
В малых количествах детям нужны.

-Сладостей тысячи , а здоровье одно.

-Овощи и фрукты – полезные продукты.

Советы мамам , бабушкам:
когда готовите пищу, бросьте в нее
немножко любви,
чуть-чуть добра капельку радости,
кусочек нежности.
Эти витамины придадут необыкновенный вкус
любой пище и принесут здоровье.

VII Конкурс санитарных частушек «Чистота – залог здоровья» и частушек о
здоровом образе
       жизни.
Оценка конкурса
– максимальная оценка 5 баллов.
Медвежата : Поленился утром Вова
Причесаться
гребешком,
 Подошла к нему
корова
 Причесала языком.

Я под краном руки
мыла,
А лицо умыть
забыла,
Увидал меня Трезор,

Зарычал: «Какой
позор!»

Закопченную кастрюлю

Юля чистила песком.
Два часа в корыте
Юлю
Мыла бабушка потом.

Всем знаком
грязнуля Ваня.
Он не любит мыться в
бане.
 Плачет в бане он
всегда:
—Ой, горячая вода.

И холодной он
боится —
По утрам не хочет
мыться.
 Снова плачет он тогда:
—Ой, холодная вода.

Котята:
Помни лозунг ты
такой:

Руки мой перед едой.
                 Припев: Чтобы это не забыть
                  Надо снова повторить. (2 раза)

                    Зубы щеткой лучше три
                  и снаружи и внутри.
                 (Припев: тот же.)

                 Волосок за волоском,
                   расчешись ты гребешком.
                    (Припев: тот же.)

                Чище в доме убирай,
                 тряпкой влажной пыль стирай.
                   (Припев: тот же.)

                Жизнью я довольна очень:
                   И пою я, и пляшу,
                 Потому что днем и ночью
                   Свежим воздухом дышу.
            Припев: тот же.

За осанкой не
слежу,
Скрюченный весь
день хожу.
Чтобы мне здоровым
быть,
Надо за спиной
следить.

Каждый день стою у
стенки,
У меня болят
коленки,
Но без устали стою
–
За осанкою смотрю.

На уроке я сижу,
На учителя гляжу.
Мне учитель
говорит:
«Сядь ровней , не
повредит!»

Нужно спину так
держать,
Чтобы ровненько
стоять.
Люди смотрят не
дыша:
Ох, осанка хороша!

Взор туманит мне
слеза,
У меня болят глаза.
За глазами не
слежу-
И теперь слепой
хожу.

С книгой в руках
лежу,
У компьютера сижу.
Ой, купите мне
очки-
Не работают зрачки.

Если долго вдаль
глядеть,
На зеленый цвет
смотреть,
Будешь ты здоров
всегда,
Будут сильными
глаза.

Утром , ровно в
семь часов,
Я встаю с кроватки.
Для пробежки я
готов,
В также для
зарядки!

Буду по лесу
гулять,
Буду тело закалять.
Я здоровым быть
мечтаю,
Свои мускулы качаю.

Очень любим свой
бассейн,
Плавать обожаем
все.
Приходите, всех
зовем-
Дружно вместе
поплывем.

Предоставляем
слово жюри, как они оценили этот  конкурс

VIII Конкурс капитанов
Как команды потрудились , мы увидели, и теперь подошло
время для конкурса капитанов.
Пришла пора сразиться и  им.
Максимальная
оценка – 5 баллов
Сканворд  «Здоровье в порядке, спасибо
зарядке!»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

                1     Что же это за игра?
Побежала детвора,
Мяч гоняют, кто быстрей,
Забивают, кто ловчей.       (футбол0

              2       Если выиграл ты
матч
И забросил в сетку мяч,
Если выше всех прыжок,
Что получишь ты, дружок? ( Приз)

             3.       Утром мы по порядку
всегда делаем …                 (зарядка)

             4         Когда весна берет
свое
И ручейки бегут звеня,
 Я прыгаю через нее,
А она через меня.         (скакалка)

           5          За полем он следит
всегда,
Была чтоб честная игра.   (судья)

           6          Этот конь не ест
овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только крепче правь рулем.   (Велосипед)

           7          Есть, ребята , у
меня
два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих,
Что за кони у меня?            (коньки)

          8           Не по правилам
играет
даже пусть один игрок,
чтоб его судья поправил,
нужно посвистеть в …       (свисток)

          9            Дождик теплый и
густой,
этот дождик не простой.
Он без туч, без облаков
Целый день идти готов.   (Душ)

         10           Крепко натянута
сетка,
рядом стоит вратарь.
Что же это за место,
Куда направлен удар?   (ворота)

       11            Мышка бегает по
льду.
Попаду, не попаду?        (шайба)
Ключевое слово:
Хочешь быть здоровым, сильным,
Молодым, красивым, сильным,
С атлетической фигурой?
Занимайся …
(физкультура)

Капитаны замечательно справились
со своим заданием, но их испытание не кончились.
Ведь  вы знаете, что от капитанов
много зависит.

                  Песня  «Физкультура»

Чтобы сильным быть и ловким
Помогают тренировки!

В нашей школе мы не только
Физкультурою живем.

Но еще мы тренировкой
Репетиции зовем.

Чтобы танец станцевать,
Надо очень сильным стать!

Чтобы в танце был успех.
Нужно прыгать выше всех!

Чтобы элегантным быть,
Ловкость надо нам развить!

Чтобы руки-ноги гнуть,
Надо мышцы растянуть!

Танцы – это тот же спорт,
А не отдых, не курорт!

Сколько раз нужно собраться,
Чтоб в движеньях разобраться!

Посмотрите–ка на класс,
Как танцует он у нас!..
(танец  Озорные девчата)

IX Конкурс  команд. Проверка домашнего задания.

                        «Наши друзья – витамины»
Давайте вспомним, что человеку необходимо
для жизни.(Воздух, вода, еда)

Еда бывает разной: вкусная – невкусная,
                                 любимая
– нелюбимая,
                                 полезная
– неполезная.

-Какие полезные продукты вы знаете?
-Чем эти продукты полезны?

В  продуктах  есть витамины и минералы.
Свое название витамины получили от латинского слова «вита» - жизнь, т.е. они
жизненно необходимы для человека. Витамины бывают разные. Их существует больше
30.  Как и у человека, у каждого витамина есть свое имя. Называют их буквами
алфавита.

Готовясь к КВН, командам было дано
задание – узнать всё о витаминах.
А теперь, посмотрим , как вы
выполнили домашнее задание.
Высшая оценка за этот конкурс – 10 баллов

Игра «Угадай  витамин»

Вопросы задает команда команде
Как называется этот витамин?
В каких продуктах он содержится?
Какое значение витамин  имеет для
здоровья человека?

Котята       1. Этот витамин   содержится
в молоке, яйцах горохе, облепихе, сливочном
                      масле. Особенно
много  его в моркови. Витамин  этот важен для зрения,
                        способствует
росту      (витамин  (А))
2. Этот витамин   содержится в зернах,
ржаном хлебе, орехах, мясе, картофеле, фасоли,  горохе. Он необходим для
хорошей работы сердца.    Витамин  отвечает за то, чтобы было хорошее
настроение.    (витамин В)

Медвежата     1.Витамин  содержится в
лимонах, апельсинах, сладком перце, клюкве,
                            капусте,
луке.
   Витамин этот помогает бороться с
простудными заболеваниями.
   Делает  человека сильным и
выносливым.          (витамин С)
2. Витамин  содержится в рыбьем жире,
яйцах, молоке, сливочном  масле.
    Этот витамин может сам образовываться
в организме человека под  влиянием
    солнечных лучей.
    Он необходим для роста  организма,
развития костей и зубов, важен для нормального   роста
(витамин Д)

Дети получают карточки с буквами А ,В, С,
Д.Они должны догадаться , о каком витамине идет речь, и поднять карточку с
соответствующей буквой

1.Помни истину простую-
  Лучше видит только тот,
  Кто жует морковь сырую
  Или сок морковный пьет.     ( А)
2.Очень важно спозаранку
   Есть за завтраком овсянку.
   Черный хлеб полезен нам.
   И не только по утрам.           (В)
3.Рыбий жир всего полезней,
   хоть противный – надо пить.
   Он спасает от болезней:
   Без болезней – лучше жить!  (Д)
4. От простуды  и ангины
    Помогают апельсины,
     Ну а лучше съесть лимон,
    Хоть и очень кислый он.    (С)

  Витаминные частушки
                         1. Котята
Мы девчонки-веселушки,
Пропоем для вас частушки.
С  витаминами дружить –
Будешь очень долго жить.

В магазин ходили мы,
Делали покупки.
Кошелек наш опустел,
И пустые сумки.

Но я сильно не грущу,
Витамины я ращу.
На фазенде все растет,
Удивляется народ.

В огороде у меня –
Перцы и капуста .
Зубы, кости не болят,
Хоть в кармане пусто.

Я морковку ем с утра,
Вижу всех издалека.
Витаминов много там-
Ешь морковь ты по утрам.

Мы девчонки –веселушки,
Мы пропели вам частушки.
Вам желаем долго жить .
С витаминами дружить.

                        2  Медвежата
Чтоб, девчонки, силы были,
Жуй морковь, горох, крапиву.
А свинину, майонез
Ешь чуть-чуть, почти  в обрез.

                       Не ленись,
морковку жуй
И фасоль отваривай.
И к   врачам не попадешь,
Как ни уговаривай.

Если ты боишься гриппа
И другой простуды,
Витамин С принимай,
Не болей и не хворай.

Чтобы кости не болели,
Зубы были целы,
Витамин Д ты принимай
Прямо с колыбели.

Чтоб была красивой кожа,
Зорко видели глаза,
Витамин А  принимай,
Никогда не унывай.

Витаминная семья
Вся очень полезная.
С нею  ты дружи всегда,
Пусть отдыхают доктора..

                    3                             инсценировка________________
Ты сказала в понедельник:
Приготовишь мне пельмени.
Я пришел, а там – салат.
Похудел , как акробат.

А во вторник ты сказала,
Что нажаришь много сала.
Я пришел, а там – салат.
Я и так уж худоват.

Обещала , что в среду
Приготовишь мне рагу.
Я пришел, а там – салат.
Не наесться мне никак.

А в четверг ты обещала
Пирогов напечь немало.
Я пришел. А там – салат.
Я уже привык и рад.

Ты сказала, во пятницу
Ты накормишь меня пиццей.
Я пришел, а там – салат.
Был ему я очень рад.

Вы сказали, в выходные
Пойдем к маме  на блины мы.
Вот пришли. А там – салат.
Витаминный – как я рад!

X
Конкурс болельщиков
 А жюри подведут  итог конкурсу - домашнее задание.
Игра «Кто с кем
дружит»
      Очки                        Глаза
Башмак                     Ноги
Солнце                      Шляпа
Кран                         Руки
Нос                           Носовой платок
Ногти                        Ножницы
Зубная щетка            Зубная паста
Лохматая
голова        Расческа
Щетка                       Таз с водой
Спящий человек     Будильник
Нужно найти
пару
В нашей школе все танцуют,
А ещё поют, рисуют,
Лепят, строят , изучают:
Ничего не упускают!

Но здоровье выше всех-
Нам оно дает успех!
И в учебе . и в труде:
С физкультурою везде!

Вы пока посмотрите пластику –
Чудную гимнастику!
Гибкость. Точность, красота –
У девчонок неспроста!
Много сил пришлось вложить
Прежде чем такими быть!
                                         (Выступление
гимнастов)

XI  Конкурс Эрудит .

 И завершим наш КВн мы самым интересным, но и самым сложным конкурсом –
конкурсом эрудиции. Сосредоточиться, подумать, не торопиться – вот что вам
необходимо сейчас.
Оценкам конкурса   –  за каждый правильный ответ команде присуждается
1 балл

 Игра «Я здоровье сберегу, сам себе я
помогу!»
Выбери слова для характеристики здорового
и закаленного человека.
Красивый
Сутулый
Сильный
Ловкий
Бледный
Румяный
Статный
Стройный
Крепкий
Неуклюжий
Подтянутый
Веселый
Бодрый
Энергичный
Горбатый
Хилый

    1.Очень редко болеет.
    2.Имеет чистую кожу, блестящие глаза
и волосы.
    3.Имеет хороший сон.
    4. Живет не менее 80 лет.
    5.Может без одышки пробежать 5 км.
    6.Если заболел , то быстро
поправляется.

-Как вы думаете, сколько  лет должен
прожить человек. Чтобы получить почетное звание долгожитель?
  В нашей стране  много людей, чей
возраст перевалил за 100 лет.
   Долгожители считают. Что есть секреты
долголетия
1-й секрет – закаленное тело.
2-й секрет – хороший характер.
3-й секрет – правильное питание и режим
дня.
4-й секрет -ежедневный физический труд.

-Как вы думаете , трудно ли выполнять всё
это и стать долгожителем?
-Каждый человек должен заботиться о своем
здоровье.
-Ведь никто не позаботиться о тебе лучше,
чем ты сам.

 XII  Конкурс  « Оцени себя  сам»
Конкурс  не оценивается
                    Воспитай себя
 -Что это значит – воспитай себя?
-Прежде всего – это желание посмотреть на
себя со стороны: каким видят тебя другие люди?
-Приятно ли смотреть на тебя?
  Беседовать с тобой?
-Спроси себя: на кого тебе хотелось бы
быть похожим?
-Что тебе нравится  в этом человеке?

           Тест «Оцени себя сам»

Поставь себе «5». Если ты:

-любишь прогулки в любую погоду,
-любишь кататься на велосипеде,
-можешь подтянуться на турнике несколько
раз,
-умеешь кататься на коньках и лыжах,
-любишь ходить в походы, на экскурсии,
-играешь в футбол, подвижные игры,
-умеешь прыгать через скакалку.

Если ты что-нибудь из этого не умеешь, то
дай себе слово, что обязательно научишься это делать.
 А самое главное , воспитай у себя силу
воли.
Начинай свой день с зарядки и душа,
закончи его прогулкой, правильно питайся, находись больше  на свежем  воздухе,
и ты сразу почувствуешь, стал бодрым, а учеба пошла успешнее.
 Конкурс  не оценивается

XIII  Подведение  итогов.

Какие вы сегодня  все молодцы,
как много вы знаете о своем здоровье, показали,
что, действительно, знаете свой организм и знаете, как сохранить его здоровым! И теперь настало время подвести итоги, какая же
команда стала победителем нашего КВН .
Слово
предоставляется жюри.______________________________________________

Айболит: Хорошо прошел курс лечения, мои
зверята.

Вы заслужили по ложке вот этой таинственной

микстуры —   лекарства  (показывает бутылку).

Команды отвечают
хором:

Дело не в таинственной микстуре,

Наш секрет здоровья — в физкультуре.

Капитан «Котят»: Мы уходим, до свидания, что же
нам еще сказать?
Капитан «Медвежат »: Разрешите на прощанье вам
здоровья пожелать!
Айболит: Спасибо  всем участникам, жюри и зрителям. за участие в нашем КВН.
Желаем вам всем быть здоровыми!

    А в заключение
споет  песню     Шайхутдинова  Регина   «Маленькая страна»

Друзья! Нам прощаться настала пора!
Чтоб не случилось, человек
Здоровья желает  другому навек!
Мы «Здравствуйте»,вам напоследок кричим,
Дыханием лета вас одарим…

alt: Приветствуем всех, кто время нашел

alt: Сегодня будет дружба Владычицей побед

alt: Что лень ему вставать,

alt: Максимальная оценка – 5 баллов

alt: Молодым, красивым, сильным,

alt: Живет не менее 80 лет. 5

alt: А в заключение споет песню

классное руководство

group: Педагогика

title: КВН «Наше здоровье»


Материал по информатике для уроков по Excel


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  470.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
ГДЕ И ПОЧЕМУ
БЫВАЮТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
Многие из вас,
наверное, уже подумали: "А не может ли случиться сильное землетрясение
там, где я живу?"
Ученые
составили специальную карту, на которой показано, какой силыземлетрясения
бывают и могут быть в разных районах нашей страны. Большейчасти Российской
Федерации разрушительные землетрясения не угрожают. Онипроисходят главным
образом в горных районах: в Карпатах, в Крыму, на
Кавказе и в Закавказье, в горах Памира, Копет-Дага, Тянь-Шаня, Западной и
Восточной Сибири, Прибайкалье, на Камчатке и Курильских о-вах и даже в
Арктике. Объясняется это тем, что в таких местах земная кора подвижна
инеустойчива. Это области "молодых" горных сооружений. Здесь у земной
корыподнятия сменяются опусканиями на сравнительно небольших участках.
Землетрясения связаны с процессами горообразования и возникают принепрерывном
поднятии и образовании сбросов, сдвигов и других разрывовземной коры. Такие
землетрясения называются тектоническими. К ним относитсябольшая часть
землетрясений.
Бывают еще и
вулканические землетрясения. Лава и раскаленные газы,бурлящие в недрах
вулканов, могут толкать и давить на верхние слои земли,как пары кипящей воды на
крышку чайника. Они довольно слабы, нопродолжаются долго, иногда недели и даже
месяцы. Иногда они возникают доизвержений вулканов и служат предвестниками
надвигающейся катастрофы.
Сотрясения
земли могут быть также вызваны обвалами и большимиоползнями. Так возникают
местные обвальные землетрясения.
КАК ИЗУЧАЮТ
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ
Примерно через
двадцать минут после сильного землетрясения о нем могутузнать сейсмологи всего
земного шара. Для этого не нужно ни радио, нителеграфа. Землетрясение само
сообщает о себе.
Как это
происходит? При землетрясении перемещаются, колеблются частицыгорных пород. Они
толкают соседние частицы, которые передают толчок ещедальше в виде упругой
волны.
Таким образом,
сотрясение как бы передается по цепочке и расходится ввиде упругих волн во все
стороны; постепенно, по мере удаления от очагаземлетрясения, волна ослабевает.
Представление
о таких упругих волнах может дать грузовик, когда он идетпо неровной улице.
Упругие волны вызывают сотрясение ближайших домов.
Известно, например, что упругие волны передаются по рельсам далеко впередот
мчащегося поезда, наполняя рельсы ровным, чуть слышным гулом.
Упругие волны,
возникающие при землетрясении, называются сейсмическими.
Самые быстрые из них распространяются в поверхностных слоях Земли соскоростью
от 5 до 8 км/сек, а внутри Земли - до 13 км/сек.
ЗАПИСЬ
ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ
Когда вы
стоите в автобусе, то при рывке машины с места падаете назад,а при резком
торможении - вперед. Почему это происходит? Когда автобусрезко трогается, ваше
тело стремится сохранить состояние покоя. Ноги,опирающиеся на пол автобуса,
"выезжают" из-под вас, и вы падаете назад.
Свойство сохранять первоначальное состояние покоя или равномерного
движенияназывается инерцией. Это же свойство инерции используется и в
особомприборе - сейсмографе, отмечающем землетрясения. Главная часть
сейсмографа
- маятник - представляет собой груз, подвешенный как в маятнике стенныхчасов
или на пружине, как у безмена. Когда почва колеблется, груз маятникасейсмографа
отстает от ее движения. Если к грузу маятника прикрепить иглу ик ней прижать
закопченное стекло так, чтобы игла лишь соприкасалась с егоповерхностью,
получится наиболее простой сейсмограф, которым пользовалисьраньше. Почва, а
вместе с ней и стеклянная пластинка колеблются, грузмаятника и игла остаются
неподвижными, а игла чертит на закопченнойповерхности кривую колебания Земли.
Если вместо
иглы к грузу маятника прикрепить зеркало и направить нанего луч света, то
отраженный луч - "зайчик" - будет воспроизводитьколебания почвы в
увеличенном виде. Такой "зайчик" направляют на равномернодвижущуюся
ленту фотобумаги; после проявления на этой ленте можно видетьзаписанные
колебания - кривую колебаний Земли во времени.
Замечательное
достижение науки - электрический сейсмограф для записималейших колебаний почвы.
Его изобрел академик Б. Б. Голицын. Этот приборрегистрирует землетрясения,
происходящие на расстоянии до 20 тыс. км. Так,например, сейсмографы Голицына,
установленные на сейсмической станции
"Москва", отмечают колебания от землетрясений, происходящих в
такихотдаленных местах, как Южная Америка или Антарктида.
Если очаг
землетрясения находится в предгорьях Памира на расстоянииоколо 3 тыс. км от
Москвы, то через несколько минут после началаземлетрясения упругие волны дойдут
до Москвы.
Запись
сотрясений почвы называется сейсмограммой. Академик Б. Б.
Голицын изобрел способ, как по сейсмограмме даже одной станции узнать,
гдепроисходило землетрясение.
На
сейсмических станциях приборы работают день и ночь, следя засейсмическими
волнами - вестниками далеких и близких подземных толчков. В
Российской Федерации имеется около ста хорошо оборудованных
сейсмическихстанций. На них установлена точная аппаратура, разработанная
нашимиучеными. В приборах применяется автоматика, а ряд расчетов при
обработкенаблюдений выполняется на электронно-счетных машинах.
Сейсмические
волны проходят внутри земного шара в тех местах, которыенедоступны наблюдению.
Все, что они встречают на пути, так или иначе ихизменяет. Скорость
распространения упругих волн зависит от плотности итвердости пород внутри
Земли.
Расшифровать
сейсмограмму, прочитать рассказы сейсмических волн о том,что они встретили в
глубине Земли - сложная, но увлекательная задача.
МОЖНО ЛИ
ОСЛАБИТЬ ВРЕДНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИИ
Катастрофические
землетрясения надолго остаются в памяти людей какстрашное, непоправимое
несчастье.
При индийском
землетрясении 1897 г. были разрушены все каменные домана площади, почти втрое
превышающей территорию Крыма. Во время грандиозногоземлетрясения в Японии в 1923
 г. погибло свыше 90 тыс. человек.
В мае 1960
 г. на Тихоокеанском побережье Южной Америки, в Чили,произошло несколько очень
сильных и много слабых землетрясений. Самоесильное из них, в 11 - 12 баллов,
наблюдалось 22 мая. При этом былоизрасходовано колоссальное количество энергии
в течение 1 - 10 секунд.
Такой запас энергии могла бы выработать, например, Днепрогэс на
протяжениинескольких десятков лет!
Землетрясение
произвело тяжелые разрушения на большой территории.
Пострадало более половины провинций Чили, погибло не менее 10 тыс. человеки
более 2 млн. осталось без крова. Разрушения охватили Тихоокеанскоепобережье на
протяжении более 1000 км. Были разрушены крупные города
Вальдивия, Пуэрто-Монто и др. Произошли многочисленные оползни и обвалы вгорах.
В результате чилийских землетрясений начали действовать четырнадцатьвулканов.
Ликвидировать
последствия уже случившегося несчастья необходимо, ноэтого еще недостаточно.
В местностях,
которым угрожают землетрясения, нужно строить особеннопрочные здания.
Землетрясение - строгий экзаменатор. Оно проверит, хорошоли построены дома и
какой вид зданий устойчивее.
Изучая
последствия землетрясений, инженеры Японии, США и нашей страныпридумали много
способов сооружать особенно устойчивые здания, которыемогут выдерживать
довольно сильные подземные толчки.
Не менее важно
научиться предсказывать землетрясения. Это трудно,потому что они зарождаются в
не доступных глубинах Земли и силы, вызывающиеих, накапливаются очень медленно.
Несмотря на это, несомненно, в будущемученые научатся предсказывать время
наступления землетрясения. Ведь,например, струна перед разрывом потрескивает и
звучит.
Подобные
явления происходят, и в земной коре перед землетрясением. Еслисильное
землетрясение происходит в океане, то сейсмические волны от негоприходят к
берегу очень быстро, гораздо быстрее обычных морских волн.
Сейсмические станции в таких случаях заранее оповещают население берегов
овозможности появления опасных морских волн (цунами).

file_name: ГДЕ И ПОЧЕМУ БЫВАЮТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ.doc

alt: ГДЕ И ПОЧЕМУ БЫВАЮТ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ

title: Причины землетрясений


extracted_text:
Техника
выполнения кувырка вперед
Техника выполнения.
 Из
упора присев (с опорой руками впереди стоп на 30-40 см), выпрямляя ноги,
перенести массу тела на руки. Сгибая руки и наклоняя голову вперед,
оттолкнуться ногами и, переворачиваясь через голову, сделать перекат на шею и
лопатки. Опираясь лопатками о пол, резко согнуть ноги и взять группировку.
Заканчивая кувырок, принять упор присев (рис. 73).
Последовательность обучения.

Группировка
     из различных и. п.
Из упора
     присев перекат назад и перекатом вперед сед в группировке.

Из упора
     присев кувырок вперед в сед в группировке.
Из упора
     присев перекат назад и перекатом вперед упор присев.

5.      Из
упора присев кувырок вперед в упор присев.

Типичные ошибки.

Опора руками
     близко к ступням (приводит к удару спиной).
Отсутствие
     отталкивания ногами.
Недостаточная
     группировка.
Неправильное
     положение рук.
Опора руками
     сзади при переходе в упор присев.

Страховка и помощь. В большинстве
случаев это упражнение доступно для самостоятельного исполнения. Обычно помощь
нужна только отдельным учащимся. При этом партнер, стоя на одном колене, сбоку
одной рукой помогает выполняющему наклонить голову вперед на грудь, а другой,
поддерживая под грудь или плечо, обеспечивает мягкое опускание на лопатки и
увеличивает вращение вперед.

file_name: Техника выполнения кувырка вперед.docx

alt: Техника выполнения кувырка вперед

title: "Техника выполнения Кувырка вперёд".


extracted_text:
Лепбук «В
гости к ноткам»
Задачи: Дать представление об эмоциональном содержании звуков
и умений соотносить цвет с нотой. Развивать ассоциативное мышление, слуховое
воображение. Учить использовать цвет с высотой звучания нот. Развивать навыки
творческого музицирования. Развивать чувство ритма. Побуждать детей
самостоятельно проявлять инициативу, получая удовольствие от игрового действия.

alt: Лепбук «В гости к ноткам» Задачи:

title: Лепбук «В гости к ноткам»


extracted_text:
Цель урока:

знакомство с творческой манерой писателя;

углубление навыков анализа текста;
   знакомство с историей возникновения
кукол;
            роль игрушек в жизни детей и
их отношение к

игрушкам;

  вызвать интерес у учащихся к литературе, чтению;
           развивать умения сопоставлять
и сравнивать

   отдельные отрывки.

Оборудование:
            выставка
книг, журнальных публикаций Е.Носова,                                                                                его
портрет, игрушки учащихся.

(За несколько дней до занятия дается
опережающее домашнее задание- прочитать внимательно рассказ и принести на урок
любимые игрушки (куклы, машинки и др.).

Ход урока

1.
Организационный момент.

2.
Вопросы по биографии и творчеству Е.Носова.
-
Сколько лет было Е.Носову, когда он стал противотанковым артиллеристом?
-
Какие события происходили в городе во время Великой Отечественной войны? (битва
за курскую дугу)
-
Кем и где работает писатель после окончания школы?
-
Какова главная тема его творчества?

3.
Работа по рассказу «Кукла».
Слово
учителя.
-Игрушки-
приятное воспоминание раннего детства каждого из нас. Давайте сегодня
погрузимся в мир детства, поговорим о наших любимых игрушках.(Учащиеся
показывают принесенные из дома игрушки и рассказывают о них). Какую роль они
играют в вашей жизни и в жизни каждого человека?

1-й
ученик.
 -
Игрушки приносят большую радость, являются украшением жизни.

Учитель.
-
Ребята, на ваших партах лежат очень интересные тексты о возникновении игрушек,
кукол. Игрушки ярко и образно рассказывают об истории нашей страны, о прошлом
народа, о его богатой национальной культуре. С помощью игрушек из рук в руки
передавался младшему поколению жизненный и культурный опыт отцов и дедов.

(Один
из учеников вслух читает текст об игрушках).
-
Первые куклы появились в глубокой древности. Самым старым египетским куклам
около 4 тысяч лет. Их вырезали из тонких дощечек,  украшали геометрическим
узором, а головы – шариками из деревянных или глиняных бус. Такие куклы
обнаружены в древних египетских гробницах. Интересно, что многие из них не
имели ног: в ту пору люди боялись, что игрушка оживет и убежит от умершего
хозяина.

В одном африканском племени мастерили кукол из священного дерева мбуру и дарили
их детям на третьем году жизни. Это был своего рода талисман. Для мальчиков
кукла была без украшений, только копье в руках, чтобы ее обладатель вырос
отважным воином и охотником. Чем тверже кусок дерева, их которого вырезана
кукла, тем отважнее, считалось, будет тот, кто с ней играет.

Куклы же для девочек были куда сложнее. Каждая их деталь имела свой
символический смысл. Цвет, преобладающий в связке бус, показывал месяц рождения
юной хозяйки. По числу ракушек можно было узнать, сколько овец и коз хотел бы
получить отец от будущего зятя. Родители верили, что чем красивее кукла, тем
привлекательнее вырастет ее владелица.

Французские куклы уже с 15 века стали законодательницами игрушечной моды и
стоили безумно дорого. Для них, как и теперь для Барби, делали целые кукольные
дома с полной обстановкой. И не какой-то пластмассы, а из ценного красного
дерева, посуду -  из серебра и фарфора. Все это хранилось в доме и передавалось
по наследству от матери дочери.

Впервые десятилетия 20 века в каждой крестьянской семье распространенной
игрушкой была тряпичная кукла. Что удивительного – таких кукол дети начинали
«вертеть» с пяти лет. Свертывали в «скалку» кусок ткани, белой тряпицей
обтягивали лицо, перевязывали льняной ниткой- и вот готова простейшая кукла.
Теперь ее можно «рядить». Обязательно пришивали кукле кудельную либо волосяную
косу. Ребенок не только играл ими, но и стремился повторить, сделать их
самостоятельно – это побуждало его к труду, к творчеству – вот одно из главных
достоинств крестьянской игрушки. С пяти- шести лет создавали самодельные игрушки,
которые поражали разнообразием. В народе замечали, что когда дети много и
усердно играют в куклы – будет в семье прибыль. Если же обращались небрежно с
игрушками – быть в доме беде. Кукле отводили важную роль: она была символом
продолжения рода, и игры в куклы поощрялись.

В старину часто «бывало» кукла на свадьбе, украшала свадебное печенье «пряницу»
и за шумным свадебным столом нарядно убранная, с алой лентой в кудельной косе,
была сама «девья коса».

Учитель.
-
Ребята, вы, наверное, не знали откуда, когда, как возникли куклы. Многие
сведения для вас были новыми. Зато вы сейчас знаете историю возникновения
кукол. Мир меняется, но девочки играли, играют и будут играть в куклы, а
мальчики – гонять мяч и пускать кораблики в ручейках. История куклы, мяча и
кораблика еще не закончилась. Какими они будут завтра, зависит от нашей
фантазии и нашего желания сотворить добро.

А сейчас, ребята, перед тем как перейти к нашему главному рассказу, прочитаем
отрывок из произведения зарубежного, французского писателя В.Гюго «Козетта».
Слушаем внимательно, а потом обсудим, какую роль кукла сыграла в жизни Козетты?
Как относятся авторы к игрушке?

(2-й
ученик читает вслух отрывок, остальные слушают)

«…В
первом ряду витрины на самом видном месте, на фоне белых салфеток, торговец
поместил огромную куклу в два фута, наряженную в розовое креповое платье, с
золотыми колосьями на голове, с настоящими волосами и эмалевыми глазами. Весь
день это чудо красовалось в витрине, поражая прохожих не старше десяти лет… Козетта…
не могла удержаться, чтобы не посмотреть на дивную куклу, н эту «даму»,как она
называла ее. Бедное дитя замерло на месте… Лавочка показалась ей дворцом, а
кукла – сказочным видением. Это был восторг, великолепие, богатство, счастье,
возникшее… перед маленьким жалким существом… Она говорила себе, что надо
королевой или по меньшей мере принцессой, чтобы играть с такой «вещью». Она
любовалась чудесным розовым платьем, роскошными блестящими волосами и думала:
«Какая счастливица эта кукла!..» Ей казалось, что она видит рай. За большой
куклой сидели куклы поменьше, и ей представлялось,что это феи и ангелы…
Торговец… казался ей чуть ли не самим богом». «Счастье поиграть куклой было
редким для нее – оно таило в себе неистовство желания» (В.Гюго).

Беседа
по данному отрывку.

Учитель.
-
Как автор показывает куклу?

3-й
ученик.
-Автор
в первую очередь обращает внимание на размер куклы: огромная, вышиной в два
фута. В описании внешности писатель выделяет глаза, лицо, волосы, платье:
«эмалевые глаза, роскошные блестящие волосы, с золотыми колосьями на голове,
розовое креповое платье».Трепетное отношение девочки к кукле показывает, что
это первая настоящая кукла в ее жизни. Козетта чувствовала себя самой
счастливой на свете: сказочное видение стало явью, кукла  подарила радость.

Учитель.
-
Да, верно заметили. Автор изображает куклу как живое существо, как маленького
ребенка и относится к девочке с большой любовью, показывает ее безрадостное
детство.

Еще, ребята, В.Гюго сказал: «Как птицы из всего строят гнезда, так дети из
всего мастерят себе куклу… Кукла – одна из самых настоятельных потребностей и
вместе с тем воплощение одного из самых очаровательных женских инстинктов у
девочек. Лелеять, наряжать, украшать, одевать, раздевать, переодевать, учить,
слегка журить, баюкать, ласкать, укачивать, воображать, что нечто есть некто, -
в этом все будущее женщины. Мечтая и болтая, готовя игрушечное приданое и
маленькие пеленки, нашивая платьица, крошечные кофточки, дитя превращается в девочку,
девочка -  в девушку, девушка – в женщину. Первый ребенок – последняя кукла.

Маленькая девочка без куклы почти так же несчастна и точно так же немыслима,
как женщина без детей.

Козетта сделала себе куклу из сабли».

Учитель.
-
Согласны ли вы с тем, что сказал писатель? А вы делали себе куклу из
чего-нибудь?

(Дети рассказывают, что в раннем детстве они пеленали котят и т.д. Девочки
показывают наряды, которые они сшили и шьют сейчас для своих кукол).

Учитель.
-
Всегда ли мы бережно относимся к своим игрушкам, украсившим наше детство,
научившим нас любить, ласкать, шить, мечтать?

(Дети рассказывают о своих отношениях к игрущкам).

Учитель.
-
А теперь давайте поговорим о рассказе «Кукла».
-
В чем необычность начала рассказа?
-
Начало больше подходит для конца, потому что автор как бы подводит уже итог
описанным событиям («Теперь уже редко бываю в тех местах…»).
Нежелание
рассказчика ездить туда усиливается использованием такого тропа, как градация
(«занесло,затянуло,заилило,забило песком…омута»). Такая композиция произведения
вызывает интерес у читателя: хочется быстрее узнать, о чем пойдет речь в
рассказе.
(Обобщается
вопрос ответом учителя).

-
Какую роль играет описание природы в начале рассказа?
(Через
несколько лет рассказчик приезжает в Липино и не узнает реки. В описании
пейзажа автор использует градацию («русло сузилось, затравенело, пески…
затянуло дурнишником»), олицетворение («язевое приволье
ощетинилось кугой и пиками стрелолиста», «свободно прет черная донная тина»); метафору
(«горбом выпер грязный серый меляк»); сравнение («меля, похожий на
большую околевшую рыбину»); символику мрачных, темных цветов («черная
донная», «грязный», «серый»), усиливающую безотрадность представившейся его
взору картины).

Учитель.
-
Ребята, давайте найдем по вашим учебникам описание луговины, прочитаем и
ответим на такой вопрос: с какой целью автор дает его?
(Чтение
отрывка и его анализ).

(В этой пейзажной зарисовке, в отличие от первой, много тепла, уюта, светлых
красок жизни: «В природе было солнечно, тепло и даже празднично…шарят по
запоздалым шапкам татарника черно- бархатные шмели», «воздух уже остер и крепок
и дали ясны и открыты до беспредельности», «речная луговина… по- летнему
зеленая, с белыми вкраплениями тысячелистника», «хмельная яблочная прель»,
«молодые яблони». «Ощущение праздности и радости бытия» создавали также веселая
игра на спортивной площадке, хлесткие шлепки по волейбольному мячу»,
торжествующие ребячьи вскрики. В тексте тоже много олицетворений, эпитетов, что
через мотивы зелени, солнца, радости автор показывает гармонию в природе.
Светлое, доброе начало в природе противопоставлено жестокости, бессердечию
людей, описанному вслед за луговиной).

Учитель.
-
Прочитаем описание куклы. Этот случай, рассказанный писателем, единичный, как
вы думаете? А вам доводилось видеть такую картину? Если да, как вы относитесь к
этому?

(«В
грязном придорожном кювете валялась кукла. Она лежала навзничь, раскинув руки и
ноги. Большая и все еще миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой
на припухлых по-детски губах. Но светлые шелковистые волосы на голове были
местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, порожженная,
должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее платье, а голубенькие трусики
сдернул до самых башмаков, и то место, которое прежде закрывалось ими, тоже
было истыкано сигаретой». Акимыч говорит, «что с куклой это не первый случай».
Он много ездит «и в район, и в область» и видит, что «то тут, то там – под
забором ли, в мусорной куче – выброшенные куклы валяются. Которые целиком, в
платье, с бантом в волосах, а бывает, - без головы или без ног…»

Дальше учащиеся могут делиться своими впечатлениями от увиденного, признаться,
что не раз видели брошенных, валяющихся на земле кукол, но ничего не
предприняли, просто посочувствовали и в душе осудили хозяев кукол).

Учитель.
- Есть
ли сходство описанной куклы с куклой Козетты?
(Да,
она тоже большая, красивая, с шелковистыми светлыми волосами).

Учитель.
-
Как отнеслись к случившемуся люди? Что говорит о них Акимыч? Опишите его
состояние.

1-й
ученик.
-
В рассказе есть такие слова: «А люди идут мимо – каждый по своим делам,-
ничего… Проходят парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках
мечтают. Везут малышей в колясках – бровью не поведут. Детишки бегают –
привыкают к такому святотатству. Вот и тут: сколько мимо прошло учеников1 утром
– в школу, вечером – из школы. А главное – учителя: они ведь тоже мимо
проходят… Чему же ты их научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп,
душа твоя глуха!..»

Из этого отрывка можно понять потрясение Акимыча ценизмом, жестокостью людей.
Он не может равнодушно смотреть на такие бесчеловечные поступки. Бледность и
окаменелость его «с мучительно одеревеневшими губами», которые «вытянулись
трубочкой, будто в них застряло и застыло что-то невысказанное», сутулость и
согбенность обнажают его страдание, израненную душу.

Учитель.
-
Как относится Акимыч к кукле? Почему автор постоянно вспоминает о военном времени
и есть ли тут свзь с событиями, возмутившими Акимыча?

2-й
ученик.
-
Он относится к ней как к живому существу, сравнивает ее с ребенком: «… вроде и
понимаешь: кукла. Да ведь облик- то человеческий. Иную так сделают, что и
живого дитя не отличишь. И плачет по-людски. И когда это подобие валяется
растерзанное у дороги – не могу видеть. Колотит меня всего… Может, со мной с
войны такое. На всю жизнь нагляделся я человечины…» растерзанные куклы
напоминали Акимычу об ужасах войны, о тяжело раненых, оставшихся без рук и без
ног, об изуродованных телах погибших солдат, не преданных земле.

Учитель.
-
«Нынче трудно на кого думать. Многие притерпелись к худу и не видят, как сами
худое творят. А них дети того набираются», - говорит Акимыч рассказчику. Как вы
понимаете его слова?

3-й
ученик.
-
Сейчас так много жестокости, что мы уже привыкаем к ней как повседневное. Те,
кто поступает плохо, сами не осознают, что делают плохое. Хуже всего – им
подражают дети.

4.
Работа в тетрадях по рассказу.

Учащимся предлагается нарисовать вертикальную ось и расположить на ней всех
героев рассказа, исход из поступков – нравственного выбора.

 На минусовой части:
1)
неизвестный
2)
учителя
3)
мамы
4)
влюбленные
5)
будущие мамы
6)
на нулевой отметке – дети (от взрослых зависит, какими они будут).

На положительной стороне:
1)
кукла
2)
рассказчик
3)
выше всех – Акимыч (он страдал, увидев куклу, как от собственной боли,
похоронил куклу, как человека).

5.
Чтение стихотворения К.Случевского «Кукла» и связь между рассказом «Кукла»
Е.Носова.

Учитель.
-
Мы с вами сейчас выразительно прочитаем стихотворение К.Случевского «Кукла» и
сравним с рассказом Е.Носова «Кукла». Попытаемся найти сходства и различия.

5-й
ученик.
(Выразительно
читает стихотворение, остальные слушают).
Куклу
бросил ребенок. Кукла быстро свалилась,
Стукнулась
глухо о землю и навзничь упала…
Бедная
кукла! Ты так неподвижно лежала
Скорбной
фигуркой своей, так покорно сломилась,
Руки
раскинула, ясные очи закрыла…
На
человека ты, кукла, вполне походила!

Учитель.
-
Давайте сейчас поговорим о прочитанных произведениях и ответим на поставленные
вопросы.

 Ученик.
-
В обоих произведениях говорится о том, что куклу бросили, она валялась. Авторы
описывают ее как живое существо: кукла упала навзничь, раскинув руки и ноги.
Случевский подчеркивает ее скорбную фигурку. Носов – улыбку на припухло-
детских губах. В стихотворении кукла «ясные очи закрыла», в рассказе глаза были
выдавлены, что говорит о жестокости людей. У Случевского куклу бросил ребенок,
поэтому его действия можно считать еще не осознанными, у Носова надругательство
над куклой совершено осознанно, взрослыми или детьми, мы этого точно не знаем.
Здесь важно одно: большое зло начинается с малого, поэтомуродителям с малых лет
важно учить детей бережному обращению с игрушками.

(В конце урока учитель обобщает все сказанное, делается вывод).

6.
Итог урока.
 Домашнее
задание.
 Написать
письмо людям от имени игрушек.

file_name: Анализ рассказа Е. Носова- 7 кл..docx

alt: Цель урока: знакомство с творческой манерой писателя; углубление навыков анализа текста; знакомство с историей возникновения кукол; роль игрушек в жизни детей и их отношение к…

alt: Еще, ребята, В.Гюго сказал: « Как птицы из всего строят гнезда, так дети из всего мастерят себе куклу…

alt: Учитель. - Ребята, давайте найдем по вашим учебникам описание луговины, прочитаем и ответим на такой вопрос: с какой целью автор дает его? (Чтение отрывка и…

title: Разработка урока по литературе по рассказу Е.Носова "Кукла" - 7 кл.


extracted_text:
Конспект урока математики в 1 классе,
МОУ «С(К)ОШИ №52» школа-интернат VIII вид
 Дата проведения 10.02.2020

ТЕМА
Число 10 и цифра 10.Количественный и порядковый счёт.

Цель: познакомить с числом 10, составом числа.
Задачи:
1.Формировать вычислительные навыки и знание состава чисел в пределах первого десятка.
2.Развивать логические операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение, способствуя развитию мышления в целом.
3.Развивать речь уч-ся, использование математических терминов и понятий.
4.Воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, коллективизм.

Мысль выражать числа десятью
знаками …настолько простая,
что… трудно понять,
насколько она удивительна.
П.С. Лаплас.

Ход урока.
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На места все тихо сели,
На меня все посмотрели.

Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по городу чисел, там нас ждут необычные задания и интересное знакомство.
А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.

Разминка
-Сколько глаз у одной кошки?
-Сколько пальцев на левой руке человека? А на правой? А всего?
-На какой сигнал светофора надо переходить улицу?
-Какой сейчас месяц?
-Семь дней с понедельника до воскресенья. Что это?
-На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?

2.Повторение изученного материала.
Задание 1.
Для путешествия нам нужна дорога. Восстановите числовой отрезок.
(работают несколько учеников)

0 3 5 6 9

Задание 2.

По дороге мы зашли в сказочный город чисел.
А какой город может быть без жителей? Давайте заселим домики. Повторим состав числа 7. 7 это…(5 и 2).(устно)
Заселяем домики

Задание 3.

Жители города забыли номера домов, подскажите, где они живут?
-Какое число живет за числом 5?8?
-Какое число живет между числами 1 и 3? 4 и 6?
-Какое число живет перед числом 7? 9?
Спасибо, ребята, всех жильцов мы заселили. Молодцы!

Выполняем Упражнение на дыхание « Свеча» (музыка)

3.Работа над новой темой урока.
1.Создание проблемной ситуации.
Ребята, в город чисел приехали туристы из другой страны. Помогите их отыскать. (На доске)

-Что это за туристы?
-Что вы заметили среди чисел? (ответы)
-Определите лишнее число. Объясните, почему оно лишнее.
-Догадайтесь, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О числе 10)
- Расскажите, что вы уже знаете об этом числе?

Учитель: 10 – самое первое, самое маленькое двузначное число.

Словно старшая сестричка,
Ведет нолик единичка.
Только вместе пошагали,
Сразу числом десять стали.
2.Запись числа 10.

Посмотрите на экран
-Сколько клеточек мы используем для записи однозначного числа? А для двузначного?
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу,
И от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо – не согнусь,
За работу я примусь.

Показ на доске. Пишем в первой клеточке цифру 1,во второй цифру 0. Отступите 3 клеточки от последней записи. Поставьте точку.
Еще раз я пишу на доске, а вы в воздухе. А теперь запишем в тетради.
Физкультминутка.

3. Состав числа 10.
А теперь наше путешествие пройдет в гостях у числа 10.Как надо вести себя в гостях? Иногда хозяйка не успевает накрыть на стол к приходу гостей. Давайте поможем хозяйке накрыть стол.
-Какими способами можно расставить 10 чашек на столе? (пишу на доске, дети в тетрадях.)

-Какое выражение мы запишем? (9+1=10) Запись в тетради.
-Мы не только помогли накрыть на стол, но и заселили домик.
Вот какое гостеприимное число 10, оно не оставило нас без развлечения и в конце путешествия подготовило нам игру и задачи.

Игра « День и ночь».
Все дети «спят» и «просыпаются» тогда, когда при сложении двух чисел у вас получается число 10.

А теперь давайте решим задачи:
В парке маленький Антошка
Нашел 9 желудей.
Один бросила в ладошки
Бабушка ему скорей.
Сколько желудей в ладошке
Сейчас у нашего Антошки.

Было в детском магазине
Девять кукол на витрине.
Куколку одну купили
Папа с мамою для Лили.
Сколько кукол на витрине
Осталось в детском магазине?

Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят,
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Сосчитай поточней,
Отвечай поскорей,
Сколько будет цыплят,
У наседки моей?(Слайд 19)

6.Итог урока, рефлексия.
На этом наше путешествие в город чисел подошло к концу. Оцените насколько удачно оно прошло. Чем полезен для вас был урок?

Рефлексия.
На столе у каждого ребенка волшебная цифра 10. Необходимо разместить свою 10 на лесенке успеха.

-У вас на столе волшебное число 10, разместите свои числа на лесенке успеха.
-Если урок прошел удачно, то на верхних ступеньках, а если возникли трудности –на нижних ступеньках.

file_name: конспект урока по математике 1 класс.doc

alt: Конспект урока математики в 1 классе ,

alt: Ход урока . 1. Организационный момент

alt: Создание проблемной ситуации

title: Конспект урока по математике 1 класс


extracted_text:
ТЕСТ: Past Simple vs Past Continuous

1

I ___ to be a pilot when I was
  young.

A

was wanting

B

wanted

C

was wanted

2

The train ___ on time yesterday.

A

arrived

B

was arrive

C

was arriving

3

Why ___ for so long yesterday?

A

did the baby cry

B

did the baby crying

C

was the baby crying

4

We were in a difficult situation.
  We ___ what to do.

A

didn’t know

B

were not knowing

C

not know

5

He usually meets his sister on
  Fridays but he ___ her last Friday.

A

wasn’t visiting

B

didn’t visit

C

weren’t visiting

6

What ___ at 6 p.m. yesterday?

A

did you do

B

were you doing

C

was you doing

7

Where ___ when I met you yesterday?

A

were you going

B

did you going

C

did you went

8

Kate ___ along the country road
  when her car broke down.

A

was driving

B

drove

C

was drive

9

The firm went bankrupt and I ___ my
  job.

A

was losing

B

losing

C

lost

10

I felt sick yesterday. I ___
  something rotten.

A

was eating

B

ate

C

were eating

11

Which exams ___ at school?

A

did you took

B

were you taking

C

did you take

12

We ___ climbing in the mountains
  last summer.

A

went

B

were going

C

did go

13

Kelly ___ near the river at 4 p.m.
  yesterday.

A

were sunbathing

B

was sunbathing

C

sunbathed

14

The bike is ok now. My dad ___ it
  yesterday.

A

repaired

B

were repairing

C

was repair

15

The editor of the magazine ___ to
  print the article.

A

wasn’t allowing

B

weren’t allowing

C

didn’t allow

16

Darrel couldn’t find his old hat.
  His sister ___ it away long time ago.

A

was throwing

B

throwed

C

threw

17

Greg ___ in a test when his teacher
  noticed it.

A

was cheating

B

cheated

C

was cheat

18

I ___ for the way out of the centre
  but couldn’t find it.

A

looked

B

was looking

C

were looking

19

Titanic ___ in the Atlantic many
  years ago.

A

was sinking

B

sinked

C

sank

20

When ___ lobsters?

A

did you last eat

B

was you last eating

C

did you last eating

21

My grandma ___ apple trees while
  she lived in the country.

A

were planting

B

was planting

C

planted

22

Agatha Christie ___ a lot of
  detective stories.

A

wrote

B

were writing

C

was writing

23

Why is the dog so hungry? I ___ it
  yesterday night.

A

wasn’t feeding

B

didn’t fed

C

didn’t feed

24

At the time Jack returned home from
  England his father ___ in the Baltic Sea.

A

sailed

B

were sailing

C

was sailing

25

Madonna ___ popular when she was
  young.

A

was becoming

B

became

C

was become

Образовательный портал  www  . activeenglish  . ru  – помощь в обучении №1 Ответы:

1

B

2

A

3

C

4

A

5

B

6

B

7

A

8

A

9

C

10

B

11

C

12

A

13

B

14

A

15

C

16

C

17

A

18

B

19

C

20

A

21

B

22

A

23

C

24

C

25

B

Образовательный
портал  www  . activeenglish  . ru  – помощь в обучении №1

alt: ТЕСТ: Past Simple vs Past Continuous 1

title: тесты по грамматике английского языка