extracted_text:
Бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Тарская гимназия
№1 им. А.М. Луппова»

Индивидуальный
проект на тему:

«Права и
обязанности несовершеннолетних»

Выполнила: обучающаяся 9 «Б»
класса
Крутакова Алина
Анатольевна
Руководитель: Антонова
Анастасия Анатольевна

Тара - 2023
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………………3
Глава I  «Теоретические
основы прав
человека в правовом государстве»
1.1. Права и обязанностями  человека  ………………………………………………………...4
1.2.Права и
обязанности несовершеннолетних………………………………………………..7
Глава II «Изучение осведомленности школьников о своих правах и
обязанностях»
2.1.  Результаты анкетирования обучающихся…………………………..................................................
2.2. Рекомендации: «Как действовать в ситуациях, если в школе или
других учреждениях нарушают твои права»
………………………………………………………..…………………………

Заключение……………………………………………………………………………………….
Список использованной литературы…………………………………………………………….
ПРИЛОЖНИЯ……………………………………………………………………………………...

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность.  Поведение, взгляды, жизненные
позиции формируются у каждого человека в детские годы. Каждый ребенок должен
знать свои права и обязанности, чтобы с легкостью пользоваться ими в любой
жизненной ситуации.
В Конституции Российской Федерации закреплено положение о том, что
Россия является правовым государством, следовательно права граждан являются
наивысшей ценностью.
Несовершеннолетние не являются исключением и их права также являются ценностью
правового государства. К сожалению, не все граждане в нашем государстве знают
свои права, и не все выполняют свои обязанности, а тем более
несовершеннолетние.
Знание несовершеннолетними гражданами своих прав и выполнение обязанностей
является залогом их гражданственности, ответственности, правового сознания и
правомерного поведения, а также самостоятельности, толерантности, способности к
социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Цель работы: выявить
уровень знаний подростков о своих правах и обязанностях.
Задачи: познакомиться с понятием
«правовой статус подростка».
провести анкетирование среди учеников.
познакомиться с соответствующими документами.
Методы
исследования:
- анализ литературы и нормативно - правовых документов, - обобщение и
систематизация материала по данной теме; - опросно-диагностические методы
(анкетирование).

ГЛАВА I
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ПРАВОВОМ ГОСУДАРСТВЕ

1.1. Права
и обязанностями  человека

Конституция Российской Федерации
закрепляет правовой статус человека как гражданина России.
Правовой статус человека — совокупность
его прав и обязанностей. Быть гражданином России — это значит: иметь права,
установленные юридическими нормами; получать от государства гарантии соблюдения
прав; быть государству в чем-то обязанным. Конституция Российской Федерации в
ст. 2 провозглашает: «Человек, его права и свободы являются высшей
ценностью». И в связи с этим закрепила обязанность государства — признавать,
соблюдать и защищать его права и свободы . При этом каждый гражданин
Российской Федерации, обладая на ее территории всеми правами и свободами, несет
равные обязанности.
Право — система правил поведения,
принятых государством для управления обществом, за нарушение которых налагаются
меры принуждения.
Обязанность — мера должного
поведения человека в обществе. Ни один гражданин не должен освобождаться или
уклоняться от обязанностей, это бремя в равной мере распространяется на всех
граждан.
Основные права и свободы человека
(гражданина) являются правами естественными, т.е. принадлежащими человеку от
рождения в соответствии со статьей 17 Конституции Российской Федерации,
независимо от пола, возраста, расы, национальности и вероисповедания. Каждый
человек имеет и сохраняет эти права от рождения и до конца своих дней. Мы
пользуемся своими правами, не задумываясь об их природе, они становятся
естественным состоянием человека. Предоставленное государством право — это
прежде всего определенная свобода поведения человека. От человека самого
зависит, воспользуется он этим правом или нет. Права имеют определенную законом
меру, границу, выход за пределы которой означает злоупотребление правом и
запрещается законом. Это закреплено в Конституции Российской Федерации в части
3 ст. 17: «Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать
права и свободы других лиц». Указанный конституционный принцип нельзя забывать,
надо помнить, что он действителен для всех случаев жизни. Закон предусматривает
и защиту прав человека от их нарушений. Это означает, что государство
гарантирует человеку возможность пользоваться закрепленными в законе правами,
так как предусмотрены и правовые способы их защиты. Обязательность исполнения
этих правил поведения в обществе обеспечивается государственным принуждением
(угроза наказания). Угроза наказания исходит от государственной власти и
приводится в исполнение его органами, обычно судами. Правовые нормы регулируют
только внешнее поведение человека, диктовать человеку, о чем ему думать или во
что ему верить, они не могут.

Одним
из основных прав человека является право человека на жизнь и на всё то, что
служит ее сохранению и развитию — право на личную неприкосновенность, свободу
мысли, совести и религии, убеждений и др.
Права
человека носят всеобщий характер — они основаны на принципе равноправия, т. е.
равного объема прав для каждого человека. Это значит, что мера свободы
одинакова для всех и ни у кого нет никаких привилегий в сфере права. Ни один
человек в силу его субъективных (индивидуальных) особенностей — расы, национальности,
веры, языка, пола, социального положения — не может быть ущемлен в правах.

Основные конституционные права человека и
гражданина можно условно разделить на три группы:

Гражданские
  права и свободы

Политические
  права и свободы

Экономические,
  социальные и культурные права и свободы

Право
  на жизнь (ст. 20)
Право
  на личное достоинство (ст. 21)
Право
  на свободу и личную неприкосновенность (ст. 22) Право на неприкосновенность
  частной жизни, личную и семейную тайну, тайну переписки, телефонных
  переговоров, почтовых и иных сообщений (ст. 23)
Право
  на неприкосновенность жилища (ст. 25)
Право
  на определение и указание национальной принадлежности и пользование родным
  языком (ст. 26)
Право
  на свободу передвижения (ст. 27)
Право
  на свободу совести (ст. 28)
 Право
  на свободу мысли и слова (ст. 29)* К гражданским правам относят политические
  права, закрепленные статьями 29, 30 и 31 Конституции Российской Федерации

Право
  на свободу мысли и слова (ст. 29)*
 Право
  на свободу убеждений (ст. 29)
Право
  на свободу информации (ст. 29)
Право
  на объединение
(ст.
  30)
 Право
  собираться мирно, проводить собрания, митинги, демонстрации
(ст.
  31)
Право
  на участие в управлении делами государства непосредственно или через
  представителей (ст. 32) Право избирать и быть избранными в органы
  государственной власти и местного самоуправления, а также участвовать в
  референдуме (ст. 32)
 Право
  на равный доступ к государственной власти
(ст.
  32)
Право
  на участие в отправлении правосудия
(ст.
  32)
 Право
  обращаться лично и направлять обращения в государственные органы и органы
  местного самоуправления (ст. 33)

Право
  на свободное занятие предпринимательской деятельностью (ст. 34) Право на
  частную собственность (ст. 35)
 Право
  на свободный выбор труда, на труд и на отдых (ст. 37)
Право
  на социальное обеспечение (ст. 39)
Право
  на жилище (ст. 40) Право на охрану здоровья и медицинскую помощь
(ст.
  41)
Право
  на благоприятную окружающую среду, достоверную информацию о ее состоянии (ст.
  42)
Право
  на образование
 (ст.
  43)
Право
  на свободу творчества, участие в культурной жизни, пользование достижениями
  культуры (ст. 44)

ЗАПОМНИТЕ:
нет прав без обязанностей! Нет обязанностей без прав!
Конституционные
ОБЯЗАННОСТИ человека и гражданина

Обязанности
  гражданина

Примечание

Граждане
  обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы страны.

Это
  самая главная обязанность, лежащая на гражданах. Соблюдение Конституции и
  законов — всеобщее правило, не знающее исключений. Речь идет о соблюдении действующего
  российского законодательства, которое включает акты не только высшей
  юридической силы (подзаконные акты).

Уважать
  права и свободы других лиц

Конституция
  Российской Федерации устанавливает, что осуществление прав и свобод человека
  и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

Родители
  обязаны заботиться о детях, их воспитании

Родители
  обязаны оберегать, опекать своих детей и по закону отвечают за их физическое
  и психическое здоровье и жизнь.

Трудоспособные
  дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Эта
  обязанность граждан отражает личную ответственность каждого человека за
  судьбу своих родителей, когда они не в состоянии обеспечить свои жизненные
  потребности.

Каждый
  гражданин обязан получить основное общее образование. Родители или лица, их
  заменяющие, обязаны обеспечить получение детьми этого образования.

Конституция
  возлагает на каждого гражданина обязанность получить основное общее
  образование, а на родителей или лиц, их замещающих, — обязанность обеспечить
  получение детьми этого образования. (Аттестат зрелости для гражданина — это
  возможность поступить в высшее учебное заведение).

Каждый
  гражданин обязан заботиться о сохранности исторического и культурного
  наследия, беречь памятники истории и культуры.

Данная
  конституционная обязанность направлена на сохранение материальных и духовных
  ценностей многонационального народа России, развитие его культуры.

Каждый
  гражданин обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к
  природным богатствам.

Для
  человечества нет большей опасности, чем уничтожение природы, загрязнение
  воздуха и водоемов. Сохранение окружающей среды — это первейшая задача
  государства и долг каждого человека планеты.

Защищать
  Отечество. Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина
  Российской Федерации

Защита
  Отечества является священным долгом и обязанностью гражданина Российской
  Федерации. Призыву на военную службу подлежат граждане мужского пола в
  возрасте от 18 до 27 лет, состоящие на воинском учете или не состоящие, но
  обязанные состоять на воинском учете и не пребывающие в запасе.

1.2. Права и обязанности
несовершеннолетних
Правовой
статус — это ваше
положение в мире права. По мере взросления вы словно поднимаетесь вверх по
лестнице: получаете новые возможности, набираетесь опыта, а значит, —
приобретаете новые права, обязанности и ответственность. Так меняется ваш
правовой статус.
О правах детей и подростков говорится в
законодательстве об образовании, в законодательстве трудовом, гражданском,
уголовном, процессуальном. Определенными правами, как было сказано выше,
человек обладает уже с рождения, но по достижении 10, а особенно 14 и 16 лет их
объем значительно увеличивается. Но вместе с правами возрастают также ваши
обязанности и ответственность.

ОСНОВНЫЕ
ДОКУМЕНТЫ О ПРАВАХ РЕБЕНКА:
l КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ — основной закон Российского
государства, который имеет высшую юридическую силу, прямое действие и
применяется на всей территории РФ. Конституция РФ состоит из преамбулы, 2
разделов, 9 глав и 137 статей (1993).
l  ДЕКЛАРАЦИЯ
ПРАВ РЕБЕНКА В ней
записаны 10 прав-принципов, необходимых для благополучия детей (1959). l  КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА состоит
из 54 статей, детализирующих индивидуальные права детей на полное развитие
своих возможностей в условиях, свободных от голода и нужды, жестокости и
эксплуатации (1989).
 l  СЕМЕЙНЫЙ КОДЕКС РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ —
основной нормативный правовой акт, регулирующий семейные отношения на
территории Российской Федерации. Семейный кодекс состоит из 8 разделов, 22 глав
и 170 статей (1995).
Ребенок от момента рождения до 6 лет имеет

ПРАВО
    на имя,
  отчество, фамилию;
знать
  своих родителей, жить и воспитываться в семье (если это не противоречит
  интересам ребенка);  на гражданство;   на заботу и воспитание
  родителями (или лицами, их заменяющими);  на
  всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства;  выражать свое мнение при решении
  в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;   на защиту своих прав и законных
  интересов родителями (лицами, их замещающими), органами опеки и
  попечительства, прокурором и судом;  иметь
  на праве собственности имущество (полученное в дар или в наследство, а также
  приобретенное на средства ребенка);  на
  самостоятельное обращение в орган опеки и попечительства за защитой своих
  прав.

ОБЯЗАННОСТИ
   слушаться
  родителей и лиц, их заменяющих;   принимать
  их заботу и воспитание, за исключением случаев пренебрежительного, жестокого,
  грубого, унижающего человеческое достоинство обращения, оскорбления или
  эксплуатации;   соблюдать
  правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
  учреждениях, дома и в общественных местах

По
мере взросления ребенок приобретает новые права, которые остаются с ним, пока
он не станет взрослым и получит всю полноту прав и обязанностей.
КОНВЕНЦИЯ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА (Статья 31) 1. Государства-участники признают право ребенка на
отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях,
соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной жизни и
заниматься искусством. 2. Государства-участники уважают и поощряют право
ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют
предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и
творческой деятельности, досуга и отдыха.

С
  6 лет добавляются

ПРАВА
   самостоятельно
  совершать мелкие бытовые сделки (купить мороженое, поменяться с друзьями
  игрушками);  совершать
  сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие
  нотариального удостоверения или государственной регистрации (можно принять
  практически любой подарок, кроме квартиры и автомобиля и т.д.);  совершать сделки по распоряжению
  средствами, предоставленными законным представителем или с согласия
  последнего третьим лицом для определенной цели или для свободного
  распоряжения. Например, самостоятельно распоряжаться деньгами, которые дали
  родители (если родители дали деньги на игрушки или мороженое, то можно
  самостоятельно решить, купить их или положить деньги в копилку).

ОБЯЗАННОСТИ
    слушаться
  родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и внимание (за
  исключением случаев пренебрежительного, грубого, унижающего человеческое достоинство
  обращения или оскорбления);   получить
  основное общее образование (9 классов);   соблюдать
  правила поведения, установленные в воспитательных и образовательных
  организациях, дома и в общественных местах.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
 перед преподавателями, администрацией учебного заведения;   за
совершение общественно опасных действий, бродяжничество, уклонение от учебы,
пьянство — вплоть до направления комиссией по делам несовершеннолетних в
специальные учебно-воспитательные учреждения.

С 8 лет добавляются

ПРАВО   на
  участие в детском общественном объединении.

ОБЯЗАННОСТИ: соблюдать устав
  школы и правила детского общественного объединения.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ:
перед детским общественным объединением и его участниками. Несовершеннолетних,
достигших 8-летнего возраста, с устойчивым противоправным поведением,
отказывающихся посещать образовательные учреждения, испытывающих трудности в
общении с родителями и сверстниками, могут направить в специальное
учебно-воспитательное учреждение открытого типа.
КОНВЕНЦИЯ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА (Статья 20.1, 20.2) Ребенок, который временно или постоянно
лишен своего семейного окружения или который в его собственных наилучших
интересах не может оставаться в таком окружении, имеет право на особую защиту и
помощь, предоставляемые государством.

С 10 лет
  добавляются ПРАВА
на учет мнения
  ребенка при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы (ст.
  57 Семейного кодекса Российской Федерации, далее — СК РФ);  4 быть заслушанным в ходе любого
  судебного или административного разбирательства (ст. 57 СК РФ);
 давать согласие на
  изменение своего имени и фамилии (ст. 59, 134 СК РФ), на восстановление в
  родительских правах кровных родителей (ст. 72 СК РФ), на усыновление или
  передачу в приемную семью (ст. 132 СК РФ).

С 14 лет
  добавляются

ПРАВА
 -
  самостоятельно обращаться в суд для защиты своих прав в определенных случаях
  (ст. 56 СК РФ);
-
  требовать отмены усыновления (ст. 142 СК РФ); -  давать согласие на изменение
  своего гражданства (глава 5 Федерального Закона от 31.05.2002 № 62-ФЗ «О
  гражданстве Российской Федерации»);  4 требовать
  установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке (ст. 62
  СК РФ);
-работать
  (работники в возрасте до шестнадцати лет) не более 24 часов в неделю.
  Продолжительность рабочего времени обучающихся в возрасте до восемнадцати
  лет, работающих в течение учебного года в свободное от получения образования
  время, не может превышать половины данной нормы (ст. 92 Трудового кодекса
  Российской Федерации, далее — ТК РФ);
-заключать
  сделки с согласия законных представителей — родителей, усыновителей или
  попечителя;
-
  самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами;  - самостоятельно осуществлять
  права автора произведений науки, литературы или изобретения, или другого
  результата своей интеллектуальной деятельности;
-
  вносить вклады в кредитные организации и распоряжаться ими (ст. 26
  Гражданского кодекса Российской Федерации, далее — ГК РФ);  4 управлять велосипедом при движении по дорогам,
  учиться вождению мотоцикла;  4 участвовать в
  молодежном общественном объединении.

ОБЯЗАННОСТИ

-
  получить паспорт гражданина Российской Федерации (п. 1 Положения о паспорте
  гражданина Российской Федерации);
-
  выполнять трудовые обязанности в соответствии с условиями контракта,
  правилами учебного и трудового распорядка и трудовым законодательством;
-
  соблюдать устав школы, правила молодежного общественного объединения.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

 -
исключение из школы за совершение правонарушений, в том числе грубые и
неоднократные нарушения устава школы;
-
самостоятельная имущественная ответственность по заключенным сделкам;   возмещение причиненного вреда;  4 ответственность за нарушение трудовой дисциплины;  - уголовная ответственность за
отдельные виды преступлений (лица, достигшие ко времени совершения преступления
четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство,
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью, умышленное причинение средней
тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, насильственные
действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство,
неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
хищения, умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих
обстоятельствах, террористический акт, прохождение обучения в целях
осуществления террористической деятельности, участие в деятельности
террористической организации, несообщение о преступлении, захват заложника,
заведомо ложное сообщение об акте терроризма, участие в незаконном вооруженном
формировании, угон судна воздушного или водного транспорта либо железнодорожного
подвижного состава, участие в массовых беспорядках, хулиганство при отягчающих
обстоятельствах, вандализм, незаконные приобретение, передачу, сбыт, хранение,
перевозку или ношение взрывчатых веществ или взрывных устройств, незаконное
изготовление взрывчатых веществ или взрывных устройств, хищение либо
вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств,
хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ,
приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения,
посягательство на жизнь государственного или общественного деятеля, нападение
на лиц или учреждения, которые пользуются международной защитой, акт
международного терроризма — ст. 20 Уголовного кодекса Российской Федерации,
далее — УК РФ).
КОНВЕНЦИЯ
О ПРАВАХ РЕБЕНКА (Статья 28.1)
Государства-участники признают за ребенком
право на образование; вводят бесплатное и обязательное начальное образование;
поощряют развитие различных форм среднего образования, как общего, так и профессионального,
обеспечивают его доступность для всех детей и принимают такие необходимые меры,
как введение бесплатного образования и предоставление в случае необходимости
финансовой помощи; обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе
способностей каждого с помощью всех необходимых средств.

С
  16 лет добавляются

ПРАВА
-  работать
  (работники в возрасте от шестнадцати до восемнадцати лет) не более 35 часов в
  неделю. Продолжительность рабочего времени обучающихся в возрасте до восемнадцати
  лет, работающих в течение учебного года в свободное от получения образования
  время, не может превышать половины данной нормы (ст. 92 ТК РФ);
- быть членом
  кооператива (ст. 26 ГК РФ);  4
  вступать в брак при наличии уважительных причин с разрешения органа местного
  самоуправления (в некоторых субъектах Федерации законом может быть установлен
  порядок вступления в брак с учетом особых обстоятельств до 16 лет (ст. 13 СК
  РФ));  4 управлять
  транспортными средствами категории «M» и подкатегории «A1» (мопеды и легкие
  квадрициклы, мотоциклы) при движении по дорогам, учиться вождению автомобиля
  (п. 2 ст. 26 Федерального Закона от 10.12.1995 №196-ФЗ «О безопасности
  дорожного движения»);
- быть признанным
  полностью дееспособным (получить все права 18-летнего) по решению органа
  опеки и попечительства (с согласия родителей) или суда (в случае работы по
  трудовому договору или занятия предпринимательской деятельностью с согласия
  родителей (ст. 27 ГК РФ))

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

- за
  административные правонарушения в порядке, установленном законодательством РФ
  (ст. 2.3 Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях,
  далее — КоАП РФ);
-
  за совершение всех видов уголовных преступлений (ст. 20 УК РФ).

С
  17 лет добавляются ОБЯЗАННОСТЬ
-
  встать на воинский учет (пройти комиссию и получить приписное свидетельство)
.
  В 18 лет человек становится полностью дееспособным, т.е. может иметь и
  приобретать своими действиями все права и обязанности, реализовывать всё, что
  не противоречит законодательству.

Права ребёнка «растут» вместе с ним , по
мере  взросления их становится всё больше, и у вас всё больше поводов заявить —
имею право! И это не только права и свободы, данные вам от рождения, но также
права, предоставленные вам в соответствии с законами нашей страны. Но нельзя
забывать и об ответственности, которая также возрастает вместе с правами.

ГЛАВА II
Анкетирование обучающихся на
тему:
«Знаете ли вы свои права и
обязанности»
2.1. Результаты анкетирования
В процессе нашей работы было проведено анкетирование (см.
приложение 1) на тему: «Твои права и обязанности» в возрасте от 14 до 15 лет. С
целью выявления уровня знаний детей о своих правах и обязанностях. Было
опрошено 28 человек.
Анкета содержала следующие вопросы:

1.Ваш
пол ?
а).
мужской - 18чел
б).
женский – 11 чел.
2. Интересует
ли Вас информация, касающаяся Ваших прав?
13-
нет. 16 -да
3. Получаете ли Вы
информацию о своих правах и где? (несколько)

а).
  в семье – 16 чел

б).
  в школе – 24 чел

в).
  по телевидению, радио, в газетах - 8

г).
  в компании друзей - 7

д).
  другое - 6

4.Отметьте
основные имеющиеся (на Ваш взгляд) у Вас права:
-
право на жизнь;18
-
право на свободу слова - 25
-
право на свободу действий  - 24
-
право на личную неприкосновенность - 23
-
право на образование;23
-
право на отдых - 23
- право
собственности - 19
-
право на безопасность -  15
-
другое - 3
5.
Знаете ли Вы, о существовании Конвенции о правах ребенка, принятой ООН?
а).
да – 21 чел б). нет – 8 чел

6. Считаете ли Вы, что Ваши права нарушаются? Если да, то какие?

Да –
6. Нет – 21. Не знаю - 2
7.
Если Ваши права нарушаются, то где это происходит чаще всего?
а).
в учебном учреждении - 13
б).
в иных государственных учреждениях - 1
в).
в семье (семейной группе)   - 1
г.)
среди друзей - 5
д).
в общественных местах (в магазине, транспорте и т. п.) - 6
е).
другое - 2
8.
Будете ли Вы настаивать на соблюдении прав человека, если при этом будут
ущемлены права другого человека?
а).
да – 16  б) нет – 8  в) не знаю - 5
9.
Кто бы по - Вашему мог бы помочь в защите Ваших прав?
-
государство – 19
  -
семья - 19 - психолог -4
-
друзья - 12 - адвокат - 16
-
милиция -8   - специальная служба - 9
-
учитель - 4
-
никто - 1   - не знаю -3
10.
Как вы считаете, нужна ли специальная служба, занимающаяся консультированием и
защитой прав детей?
а.)
да -26 б). нет - 1 в) все равно - 2.

11.
Какие нерешенные проблемы и трудности есть у современных школьников?
-
проблемы в отношениях с учителями - 24
- большие нагрузки в школе -
19
-
алкоголизм, курение, наркозависимость в среде детей и подростков – 19
-
сиротство, безнадзорность, беспризорность детей - 11
-
психологические проблемы - 23
-
финансовые проблемы - 14
-
проблемы в общении со сверстниками -18
-
непонимание со стороны родителей - 20
-
незнание собственных прав - 11
-
нет никаких проблем;
- не
знаю.
11.
Как вы считаете, нужна ли специальная служба, занимающаяся консультированием и
защитой прав детей?
а.)
да -26 б). нет - 1 в) все равно - 2.

Вывод: Таким образом мы видим,что свои права школьники знают лучше чем
обязанности.В связи с этим мы считаем,что школа должна проводить правовое
просвящение.Уроки правовых знаний.

2.2. Рекомендации: «Как
действовать в ситуациях, если в школе или других учреждениях нарушают твои
права»

Если нарушены права ребенка, то взрослые и
дети должны не молчать, а действовать:
-
 если
права ребенка нарушают его сверстники или другие дети, ребенок или его родители
должны обратиться к учителю, воспитателю или другому человеку, который может
оказать помощь;
-
 если
права ребенка нарушают учителя или другие взрослые, ребенок или его родители
должны обратиться к руководству школы или другого учреждения, в котором были
нарушены права ребенка;
-
 если
права ребенка нарушает школа или другое учреждение (учебное, оздоровительное,
спортивное и т.д), например решение администрации этого учреждения является
явным правонарушением, то ребенок или его родители могут обращаться с жалобой
на нарушение своих прав в компетентные органы, в чей власти находится контроль
и надзор над этим учреждением;
-
 в
любой из перечисленных ситуаций родители ребенка могут обращаться за помощью к
профессиональным юристам, чтобы узнать больше о правах несовершеннолетних,
чтобы разъяснить, на самом ли деле были нарушены права ребенка и что делать.
 ПОМНИ: чем больше ты знаешь о своих правах и
обязанностях, тем меньше будет вероятность твоего попадания в сложную жизненную
ситуацию.

Как действовать в
критической ситуации:
Напоминаем, какими должны быть действия
гражданина в случае, если он подвергся нападению неизвестных.
-
Если
в отношении вас совершено преступление, незамедлительно сообщите об этом по
телефону 02 или по мобильному телефону 112. Звоните в полицию сразу же после
совершившегося нападения, так как по «горячим следам» преступника найти легче.
Назовите свою фамилию, имя, отчество и местонахождение. Обязательно дождитесь
сотрудников полиции на месте происшествия. Как можно подробнее и точнее
изложите всё, что с вами произошло. Чем больше вы вспомните деталей, тем
успешнее будет поиск. Помните: если потерпевшие не обращаются в полицию, то это
порождает у преступника ощущение безнаказанности и поощряет его на новые
«подвиги». Постарайтесь запомнить внешность злоумышленника, его одежду, обувь.
Обращайте внимание на наличие особых примет (борода, усы, родимые пятна,
наколки, шрамы и т. д.), анатомические особенности (хромота и т. п.), дефекты
речи и прочее. Любая деталь может помочь в ходе расследования. Как можно точнее
определите направление, в котором скрылся преступник.
прибытия следственно-оперативной группы
полиции. При невозможности свидетелям остаться на месте происшествия запишите
их полные данные, информацию о месте жительства и номер контактного телефона.
Вы вправе обратиться с письменным или устным заявлением в дежурную часть любого
отдела внутренних дел, где заявление зарегистрируют, выдадут вам
талон-уведомление и опросят по существу проблемы. Кроме того, вы можете
обратиться в ближайший участковый пункт полиции либо непосредственно к
полицейским, осуществляющим охрану общественного порядка. Часто в жизни мы
сталкиваемся с трудностями и проблемами, осложняющими жизнь, которые порой нам
кажутся непреодолимыми.
Cтоит знать, что государство и
общество создало учреждения и организации, способные помочь каждому ребенку в
любой ситуации. К их числу относятся:
-
 центры
социальной помощи семье и детям;
-
 центры
психолого-педагогической помощи населению;
-
 центры
экстренной психологической помощи по телефону;
-
 социально-реабилитационные
центры для несовершеннолетних;
-
 социальные
приюты для детей;
-
 центры
помощи детям, оставшимся без попечения родителей;
-
реабилитационные
центры для детей и подростков с ограниченными возможностями и др.
В них работают
люди, профессия которых — помогать другим. Надо понимать, что проблема без
вашего участия не решится. Надо вовремя обратиться в соответствующую
организацию по месту жительства в своем городе и озвучить проблему.
Квалифицированные специалисты ответят на ваши вопросы, подберут приемлемый
вариант решения проблемы

Список литературы
1. Гражданский Кодекс РФ. - М.: Норматика,
Новосибирск, 2020. - 623 с.3
2. Семейный кодекс РФ. - М.: Омега-Л.,
2019. -61 с.4
3. Конвенция о правах ребенка. - М.:
Омега-Л., 2020. – 19 с.5
4. Конституция РФ. - М.: Издательство АСТ,
2019. – 32с.6
Интернет-ресурсы:
5.Семейное право. - Режим доступа:
https://zakonsovet.com/semejnoe/
6. Семейное право в деталях. – Режим
доступа: https://famadviser.ru/
7. https://minjust.gov.ru/uploaded/files/blokprava12-16let2ikred251016.pdf

Приложения
№ 1
ДЕТСКИЙ
ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ И ПОЛЕЗНЫЕ АДРЕСА
Иногда
в жизни ребенка могут происходить события, с которыми сложно справиться самому,
и он не знает, к кому обратиться за помощью.
 В
сентябре 2010 года в Российской Федерации Фондом поддержки детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, совместно с субъектами Российской Федерации введен ЕДИНЫЙ
ОБЩЕРОССИЙСКИЙ номер ДЕТСКОГО ТЕЛЕФОНА ДОВЕРИЯ
 8-800-2000-122

 Есть
возможность позвонить по телефону доверия, который работает круглосуточно, без
выходных и праздничных дней, и рассказать о своих проблемах и переживаниях. При
звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со
стационарных или мобильных телефонов дети в трудной жизненной ситуации, их
родители, иные граждане могут получить экстренную психологическую помощь,
которая оказывается специалистами уже действующих в субъектах Российской
Федерации служб, предоставляющих услуги по телефонному консультированию и подключенных
к единому общероссийскому номеру детского телефона доверия. Конфиденциальность
и бесплатность — два основных принципа работы детского телефона доверия. Это
означает, что каждый ребенок или родитель может анонимно и бесплатно получить
психологическую помощь, причем тайна его обращения на телефон доверия
гарантируется.
 ТЕЛЕФОНЫ
ЭКСТРЕННОЙ ПОМОЩИ Единый номер вызова экстренной помощи 112
должен использоваться только в случае возникновения чрезвычайной ситуации.
Также всегда можно обратиться к Уполномоченному при Президенте Российской
Федерации по правам ребенка.
 Главным
социальным предназначением института Уполномоченного по правам ребенка является
улучшение положения детей в Российской Федерации, обеспечение соблюдения прав и
свобод ребенка и восстановление нарушенных прав детей, в том числе путем
осуществления независимого контроля за деятельностью органов государственной
власти Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, органов местного
самоуправления, организаций и должностных лиц в части соблюдения ими прав и
законных интересов несовершеннолетних. В целях оперативного реагирования на
заявления обращение следует направлять Уполномоченному по правам ребенка
региона, в котором затрагиваются права несовершеннолетнего. Адрес
уполномоченного вы можете найти на сайте Уполномоченного при Президенте
Российской Федерации по правам ребенка http://www.rfdeti.ru в рубрике
Контакты/Уполномоченный в вашем регионе.
«В
случаях, связанных с необходимостью защиты интересов лиц, не способных
самостоятельно использовать правовые средства защиты (инвалиды, престарелые,
несовершеннолетние, лица, находящиеся в местах лишения свободы), Уполномоченный
принимает активные меры в пределах своей компетенции, закрепленной Федеральным
конституционным законом “Об Уполномоченном по правам человека в Российской
Федерации”».
Контакты:
101000, г. Москва, ул. Мясницкая, д. 47 Телефон: +7 (495) 607-19-22 +7 (495)
607-34-67 Факс: +7 (495) 607-39-77 Cайт: http://ombudsmanrf.org Контакты:
125993, г. Москва, ГСП-3, Миусская пл., д. 7 стр. 1 Телефон: +7 (499) 251-41-40
Факс: +7 (495) 221-70-66 Сайт: http://www.rfdeti.ru
ВЫЗОВ
ЭКСТРЕННЫХ СЛУЖБ БЕСПЛАТЕН!
Экстренный
вызов с мобильного телефона номер 112 Вызов с номера экстренного вызова 112
возможен:
-
при отсутствии денежных средств на вашем счету,
-
при заблокированной SIM-карте,
-
при отсутствии SIM-карты телефона, Службы городской экстренной помощи (вызов с
городского телефона):
01
— пожарная охрана и спасатели 02 — полиция 03 — скорая помощь 04 — аварийная
служба газовой сети.
 Службы
экстренной помощи (Экстренный вызов с мобильного (сотового) телефона) Если ваш
мобильный аппарат не поддерживает набор номеров, состоящих из двух цифр, при
звонках в экстренные службы после номера службы необходимо набирать знак:
*
01* — пожарная охрана и спасатели
 02*
— полиция
03*
— скорая помощь
04*
— аварийная служба газа !
 Ни
в коем случае не набирайте номер 112 ради игры или шутки — тем самым вы
отвлекаете людей, которые в данный момент должны прийти на помощь тому, кто в
этом по-настоящему нуждается! Кроме того, заведомо ложный вызов пожарной
охраны, полиции, скорой медицинской помощи или иных специализированных служб —
влечет наложение административного штрафа в размере от одной тысячи до одной
тысячи пятисот рублей (ст. 19.13 КоАП РФ)

Приложения
№ 2
ОСНОВНЫЕ
ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ, КОТОРЫЕ РЕГУЛИРУЮТ ПРАВА ДЕТЕЙ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
 Конституция
РФ
 Конвенция ООН о правах ребенка
  Семейный кодекс РФ
 Трудовой кодекс РФ
 Гражданский кодекс РФ
Федеральный закон от 24.07. 1998 №
124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
  Федеральный
закон от 24.04.2008 № 48-ФЗ «Об опеке и попечительстве»  m Федеральный закон от 21.12.1996 №
159-ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей»
Федеральный закон от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Заключнение: Право – это совокупность общеобязательных
норм и правил поведения, устанавливаемых и обеспечиваемых государством. Его
основная задача заключается в том, чтобы гарантировать порядок и стабильность
в обществе, а также обеспечить людям равные возможности, независимо
от их социального статуса и прочих особенностей. Ключевой особенностью права
является то, что все нормы в нём определены формально, а их нарушение
подразумевает санкции, применимые к любому нарушителю, независимо от его
социального статуса.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект алина новый.docx

alt: ГЛАВА I ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ПРАВОВОМ

alt: Граждане обязаны соблюдать Конституцию

alt: Права и обязанности несовершеннолетних

alt: Вы вправе обратиться с письменным или устным заявлением в дежурную часть любого отдела внутренних дел, где заявление зарегистрируют, выдадут вам талон-уведомление и опросят по существу…

alt: Список литературы 1. Гражданский

alt: Приложения № 1 ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН

alt: Приложения № 2 ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ

intro: Права и обязанности несовершеннолетних

title: Права и обязанности несовершеннолетних


extracted_text:
Урок №31.Решение задач по темам «Вес тела», «Графическое
изображение сил»,«Силы», «Равнодействующая сил»
Цель
урока. Овладеть навыками графического изображения
сил и нахождения их равнодействующей.
Содержание
нового материала. Решение задач по темам
«Силы»,
«Равнодействующая сил».
Домашнее
задание. Подготовиться к контрольной
работе. «Итоги главы». Выполнить тест
«Проверь себя» по теме «Взаимодействие тел» из электронной формы учебника.
Планируемые
результаты обучения
Метапредметные: овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении качественных и
количественных задач.
Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие
способности и практические умения, самостоятельность в приобретении новых
знаний, ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
научиться принимать ре- шения и обосновывать их, самостоятельно оценивать
результаты своих действий, развивать инициативу.
Общие
предметные: применять знания о весе
тела, силе, равнодействующей сил при решении задач, графически изображать силы,
находить их равнодействующую, анализировать, сравнивать и делать выводы.
Частные
предметные: объяснять явление
тяготения, овладеть вычислительным способом для нахождения веса тела, равнодействующей сил, силы тяжести,
переводить единицы измерения.
Ход урока.

Перед
тем как начнем решать задачи, обсудимь вопросы:
1.
Как направлены сила тяжести, сила упругости и сила трения?
2.
Какая сила называется равнодействующей двух сил?
 3.
Как будет двигаться тело, если силы, приложенные к нему, равны по модулю, но
противоположны по на- правлению?

После
ответов на вопросы переходим к решению задач. Ниже приведены примеры типовых
задач.
Задачи
·
На тело вдоль одной
прямой действуют две силы, рав- ные 15 и 20 Н. Изобразите эти силы
графически, если их равнодействующая равна 35 и 5 Н.
·
Автомобиль движется равномерно и прямолинейно по асфальтированной дороге. Изобразите,
какие силы на него действуют. Как изменится изображение сил, если скорость автомобиля будет увеличиваться; уменьшаться?
·
Перед взлетом самолет двигается по
горизонтальной полосе взлета и развивает силу тяги 320 кН. Сила сопротивления
движению равна 180 кН. Определите равнодействующую этих сил. Как она будет
направлена?
·
Три силы направлены по одной
прямой: влево 16 и 2 Н, вправо 20 Н. Найдите равнодействующую этих сил и
укажите ее направление.
·
Парашютист весом 720 Н спускается
с раскрытым па- рашютом. Масса парашюта 5 кг. Какие силы действуют на
парашютиста? Чему равна сила сопротивления воздуха при равномерном движении
парашютиста? Найдите
равнодействующую сил, действующих на парашютиста.
·
Ведро полностью заполнено водой.
Объем воды равен 10 л. Определите вес воды.
Перед
тем как приступим к решению задачи,  вместе с классом обсуждаем
ее условие и ход
решения. После этого один из учеников записывает решение задачи, а в оставшееся
в конце урока время  повторим теорию в виде викторины.

file_name: Урок №31.Решение задач по темам «Вес тела», «Графическое  изображение сил»,«Силы».docx

title: Урок по физике 7 класс


file_name: Информатика._7-9кл._задачи_компьютерная графика 4.docx


extracted_text:
ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МНОГООТРАСЛЕВОЙ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП10
Основы экономики архитектурного проектирования и строительства

Специальность
07.02.01. "Архитектура"

Моршанск,
2021.

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ

Предметной
  (цикловой)

Заместитель директора по УПР

комиссией
  __архитектурно-строительных дисциплин

________________________

Протокол
  №  1 от «_31.08. 2021г»

/Парамзина Т.Г./

Председатель
  ПЦК

«___» ____________ 2021___г.

__________/_Кулешова
  Н.Ю/

Рабочая
программа учебной дисциплины разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта  по
специальности среднего профессионального образования 07.02.01. Архитектура

Организация-разработчик: Тамбовское областное
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Многоотраслевой колледж» (ТОГБПОУ «МК»)

Автор
Семикашева Н.С. преподаватель спецдисциплинТОГБПОУ
" Многоотраслевой колледж", почётный работник среднего
профессионального образования РФ

Рецензент  от работодателя
Директор ООО " Стройсервис"
___________Тесёлкин Ю.В.

СОДЕРЖАНИЕ
стр

1.
  ПАСПОРТ
  РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ                               5
ДИСЦИПЛИНЫ

2.
  СТРУКТУРА
  И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ          8
3.
  УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ                   14

4.
  КОНТРОЛЬ
  И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ                      15       УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Архитектурное материаловедение

1.1. Область
  применения программы
Рабочая
  программа учебной дисциплины "Основы экономики архитектурного
  проектирования и строительства" является частью основной
  профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
  специальности 07.02.01. Архитектура

Рабочая
  программа учебной дисциплины может быть использована в повышении
  квалификации, в дополнительном профессиональном образовании, в программах
  повышения квалификации, переподготовке и профессиональной подготовке
  работников в области строительства и архитектуры.
1.2. Место
  дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Цикл специальных  дисциплин
1.3. Цели и задачи дисциплины –
  требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
  уметь:
 Использовать технико-экономические показатели при
  выполнении проектных работ, использовать информацию о рынке архитектурных
  услуг

В результате освоения дисциплины обучающийся должен
  знать
Состав, порядок разработки и утверждения
  проектно-сметной документации
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
  обладать общими компетенциями:
ОК1 Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2 Организовывать собственную деятельность,
  определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность
  и качество
ОК3 Решать проблемы, оценивать риски и принимать
  решения в нестандартных ситуациях
ОК4 Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личного развития
ОК5 Использовать информационно-коммуникативные
  технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК6 Работать в  коллективе и команде,
  взаимодействовать с руководством, коллегами ,социальными партнёрами и
  потребителями.
ОК7 Ставить цели, мотивировать деятельность
  подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя
  ответственности за результат выполнения заданий
ОК8 Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9 Ориентироваться в условиях частой смены
  технологий профессиональной деятельности.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
  обладать профессиональными компетенциями:
ПК1.1 Разрабатывать проектную документацию объектов
  различного назначения
ПК1.2 Участвовать в согласовании ( увязке) проектных
  решений с проектными разработками смежных частей проекта и вносить
  соответствующие изменения.
ПК 2.1 Участвовать в авторском надзоре при
  выполнении строительных работ в соответствии с разработанным
  объёмно-планировочным решением.
ПК 2.2 Осуществлять корректировку проектной
  документации по замечаниям смежных и контролирующих организаций и заказчика.
ПК2.3 Осуществлять сбор, хранение, обработку и
  анализ информации, применяемой в сфере профессиональной деятельности
ПК 3.1 Участвовать в планировании проектных работ

1.4. Количество часов на освоение
  программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 114
  часов, в том числе:
обязательной аудиторной
  учебной нагрузки обучающегося 72 часов вт.ч.
практическая подготовка
  ( практические занятия) 40 часов;
самостоятельной работы
  обучающегося 42 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
  ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
  дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем
    часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

114

Обязательная аудиторная учебная
    нагрузка (всего)

72

в том числе:

     лабораторные занятия

-

     Практическая подготовка(практические
    занятия)

40

     контрольные работы

     курсовая работа (проект)

-

Самостоятельная работа обучающегося
    (всего)

42

в том числе:

     самостоятельная работа над
    курсовой работой (проектом)

 -

Итоговая аттестация в форме   дифференцированного
    зачёта   (7 сем.)
В форме контрольной работы (8 сем.)

2. Структура и содержание учебной
дисциплины
2.2. Тематический план и содержание
учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Объем
в часах

Уровень
  освоения

1

2

3

4

Раздел1
Место-архитектурно- строительного проектирования и
  строительства в экономике страны

Содержание учебного материала

  6

                 1
                 1
                 1

1 Строительный комплекс в экономике страны

2
  Организация( предприятие) основное звено экономики

3
  Финансирование и кредитование строительства

В
  том числе,  практической подготовки(практических занятий)

  -

Самостоятельная
  работа обучающихся Способы ведения строительства. Проектные
  организации - как участники инвестиционной деятельности

                           4

Раздел 2
Ценообразование в строительстве

Раздел 3
Основы хозяйственной деятельности
  проектных и строительных организаций

Содержание учебного материала

                            38

                 1
                 1
                 1
               1
               1
               1
               1

                2
                2
                2
                2
                2
                2
                2
                2

               1
               1
               1
               1

                1

                 2
                 2
                 2
                 2
                 2

1 Особенности ценообразования

2 Система сметных цен и нормативов

3 Сметная документация, её состав и порядок
  разработки

4 Составление локальных смет на строительные работы
  базисным методом.

5 Составление локальных смет ресурсным методом

6 Составление локальных смет по укрупнённым сметным
  нормам

7 Технико-экономические показатели проектных решений

В том числе практической подготовки(
  практических занятий)
Определение Элементов
  затрат по сметной стоимости
Определение стоимости строительных материалов
Определение стоимости эксплуатации машин
Составление локальных смет базисным методом
Составление смет ресурсным методом
Составление смет на спецработы
Составление объектных смет и сводных расчётов
Расчёт ТЗП проектных решений

                            26

Самостоятельная работа обучающихся Определение
  сметной стоимости по благоустройству и озеленению участка.Определение
  стоимости проектирования. Доработка практических работ.

  16

  22

  14

  16

Содержание учебного материала

1 Основные производственные фонды организации

2 Оборотные средства организации

3 Издержки производства.  Прибыль. Рентабельность

4 Трудовые ресурсы. Формы и системы оплаты труда

5 Расчёт налогов организации

В том числе практической подготовки(практических
  занятий)
Определение стоимости основных фондов
Определение стоимости и потребности  оборотных
  средств
Расчёт прибыли и рентабельности организации
Расчёт зарплаты работникам строительной организации
Расчёт налогов организаций

Самостоятельная работа  обучающихся
  Износ основных производственных фондов.Стимулирование работников. Мероприятия
  по повышению производительности труда.Льготы по налогообложению.

Раздел 4
Экономические основы архитектурного и
  строительного проектирования

 Содержание учебного материала

  4

                       -
                       4

  1

  1

1 Экономические основы организации проектирования

2 Особенности экономики проектирования различных
  зданий

В том числе практических занятий

Самостоятельная работа  обучающихся
  Организация работы проектных организаций. Улучшение качества разработки
  проектов.

Раздел
  5
Основы
  маркетинговой деятельности организаций

Содержание
  учебного материала

  2

  -

  2

  1

1
  Функции маркетинга и его организация на предприятии

В
  том числе практических занятий

Самостоятельная
  работа  обучающихся Реклама. Правовая база

  Промежуточная аттестация

  Всего:

Тестирование
Контрольная работа
                      72

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины
должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:Кабинет «_Проектно-сметного
дела»,оснащенный оборудованием: столы-15 штук ( 30 рабочих
мест) рабочее место преподавателя ( 1 место)  шкаф (2 шт.),
техническими
средствами обучения: компьютер, мультимедиопроектор, экран, затемнение на окнах

3.2. Информационное обеспечение реализации
программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной
организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендуемых для использования в
образовательном процессе
3.2.1. Печатные издания
1. 1  Гумба Х.М.,Ермолаев
Е.Е, Уварова С.С.  Ценообразование и сметное дело в строительстве : учебник/
Х.М. Гумба, Е.Е.Ермолаев, С.С.Уварова  М. "Юрайт".2019г -417c/

2  Синянский И.А., МанешинаН.И. Проектно-сметное дело:
учебник/ И.А. Синянский, Н.И. Манешина М. "Академия 2018г.-480c
3 Шуляк П.Н. Ценообразование.: учебник / П.Н.Шуляк М.
" Дашков и К" 2016г.-87c
4 Брянцева И.В., Воронина Н.В. Экономика
строительства: учебник и.В.Брянцева, Н.В.Воронина 2016г-198с
5 Госстрой России Федеральные сборники единичных
расценок М.2001г.
       Дополнение №4 к ФЕР редакция 2020г
6 Госстрой России Сборники государственных элементных
сметных норм М2001г.
       Дополнение №4 к ГЭСН редакция 2020г
7 Госстрой России Сборники государственных сметных цен
М2001г.
Дополнение №4 к ССЦ редакция 2020г

Интернет ресурсы
1 znanium.
com
2 avidreaders.
ru

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, исследований

Результаты
  обучения
(
  освоенные умения.усвоенные знания)

Формы
  и методы контроля и оценки результатов обучения

Уметь
  использовать ТЭП при выполнении проектных работ, использовать информацию о
  рынке архитектурных услуг
Уметь
  разрабатывать сметную документацию на архитектурно- строительные работы
  различными методами. на новое строительство и реконструкцию зданий и сооружений

Знать
  современную сметно-нормативную базу
Повышающие
  индексы для пересчёта стоимости архитектурно- строительных работ в
  современные цены

Определение
  ТЭП и их анализ

Разработка сметной документации по
  нормативной литературе и умение работать в компьютерной программе по
  разработке смет
"Арос

Работа в современной
  сметно-нормативной базе.
Пересчёт
  стоимости работ в текущие цены, с использованием повышающих индексов

file_name: РП Осн. экон..docx

alt: ТАМБОВСКОЕ ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ

alt: ОДОБРЕНА УТВЕРЖДАЮ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр 1

alt: РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: Интернет ресурсы 1 znanium

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ


extracted_text:
Разработка занятия
 литературно  - творческого кружка "
Лукоморье"
 для 7 класса,
посвящённого 195-летию поэмы А.С.Пушкина
"Полтава",

 учителя  русского  языка  и  литературы высшей
категории
СОШ 21 г. Ангрена  Нурмановой З.А.

Тема:  Мазепа - предатель или   патриот   своей  родины?
Форма   занятия:  литературный суд;
Цели  занятия: отметить  юбилей поэмы  А.С.Пушкина
"Полтава";
способствовать  закреплению
литературного  материала,  совершенствовать  навыки самостоятельной   работы и
работы в   группах,  умение   анализировать  информацию, формировать  через
литературное   произведение  способность  к самостоятельному  мышлению, навыки
общения  в  процессе  овладения  знаниями через  игровую  ситуацию;
стимулировать   творческую
активность  учащихся;
воспитывать   любовь   к  Родине и  уважение  к её   историческому  прошлому.
Эпиграф (размещён  на   доске):
             Два
чувства  дивно  близки  к   нам -
             В них
обретает  сердце   пищу  -
             Любовь  к
родному  пепелищу,
             Любовь  к
отеческим   гробам.
А.С.Пушкин.
Оформление:  в  кабинете   литературы  воссоздана   обстановка
зала   судебных   заседаний по   данной  схеме (для индивидуально-групповой
работы  учащихся):

портрет А.С.Пушкина,
иллюстрации  к  произведению, стенгазета, посвященная  195-летию  поэмы
"Полтава", и др.
Оборудование:
телевизор,  текст  поэмы "Полтава", мантия   для  судьи,
судейский   молоток,   песочные   часы, таблички  на  столы  для  участников
суда (с  надписями: "судья", "секретарь",
"прокурор" , "адвокат", "свидетели  обвинения",
"свидетели   защиты",  "присяжные   заседатели"),
бутафорские   копии ордена  Святого Андрея  Первозванного,  орден  Иуды,
музыкальное  сопровождение, кинофрагмент  художественного  фильма "Слуга
государев" (2007г)   и  др.

Ход   занятия.
I.
Вступительное   слово
руководителя   кружка.
         - Ребята,   сегодня   наше   занятие посвящено 195-летию поэмы
А.С.Пушкина "Полтава". Оно пройдёт в  форме   литературного   суда.
Прошу   вас  обратить  внимание  на  эпиграф (читает  вслух эпиграф -
четверостишие А.С.Пушкна). В конце  нашего  занятия   мы   вернёмся   к  нему.
II.
Суд  над   литературным
героем.
Секретарь:  Дамы  и  господа! Сегодня   мы   собрались   на
открытое   заседание   суда.  Прошу  всех  встать.  Суд идёт!
        ( Звучит
торжественная   музыка)
В  зал входят судья,
прокурор  и  адвокат.
Судья: Прошу садиться.
( После  того, как  все
сели): Сегодня  слушается  дело  по  обвинению гетмана Мазепы Ивана Степановича
в предательстве  товарищей  и измене  Родине.  (Обращается   к   секретарю):
Все  ли  участники процесса, вызванные  для  рассмотрения   этого  дела,
явились?
Секретарь:  Ваша
честь,  все   лица, вызванные  для   участия   в  судебном  разбирательстве, в
наличии.
Судья:  Обвинение  по   данному делу  поддерживает  прокурор
Абдиназарова Эъзоза, защиту   осуществляет   адвокат  Юсуфов Акмал,
судебное   разбирательство  ведёт  ваш  покорный   слуга - судья  первой
категории - Полушин Руслан.
               Учитывая
важность  и  открытость   данного    судопроизводства, приуроченного   к
юбилейной   дате, на процесс   приглашён в качестве   независимого
наблюдателя  Александр  Сергеевич   Пушкин. Отрывками   из   его   известного
произведения  прошу  активно   пользоваться  для  доказательства   того  или
иного   утверждения как   свидетелям  обвинения, так и   свидетелям   защиты,
которые тоже   присутствуют  в  зале   заседания.
               В  конце
судебного   разбирательства находящаяся здесь группа   присяжных   заседателей
вынесет  свой  вердикт  о  виновности  или  невиновности   подсудимого.
                Начинаем
судебное   следствие.  Слово  предоставляется  стороне   обвинения  -
прокурору.
Прокурор: Благодарю Вас, Ваша   честь. Уважаемый   суд,
уважаемые   участники  процесса!  Обвиняется  украинский   гетман Иван
Степанович  Мазепа, изменивший своему  царю Петру I  и  перешедший
на  сторону  шведского  короля  Карла XII. Обвиняется также  в
предательстве  своего   близкого  друга   и  сподвижника  Кочубея, казненного
по   его   навету.
Обвиняется
в  тяжком  преступлении против  церковного    закона:  в соблазнении   своей
крёстной   дочери  Марии  Кочубей.
Ваша
честь,   позвольте   сделать  небольшую  историческую  справку относительно
подсудимого.
Судья:  Разрешаю,
но  прошу  соблюдать  регламент -  не  более   трёх  минут  ( устанавливает
песочные    часы)
Прокурор:  Когда  в  1689
году на  русский   трон   взошёл юный  Петр 1,
казачий  гетман Мазепа увидел для  себя  шанс "выйти  в люди" и
воспользовался своим  даром  очаровывать власть  имущих   людей. Втёршись  царю
в  доверие, гетман  постоянно  давал  советы молодому  монарху в  польских
делах,  и  со  временем между  ними   возникла  тесная  личная  дружба. За 20
лет Мазепа  стал  одним  из  богатейших людей не  только  Малоросcии,
но  и России, владельцем 19 654 дворов  на  Украине  и  4 117дворов ( всего
порядка  100 000 душ)  на  юге  России.

С 1689 года  Пётр  получал  на Мазепу доносы,  говорившие, об  его   измене.
Но   доносчикам   монарх  верить  не   хотел,  доносчиков  наказывали,  а
доверие  царя  к  гетману   только  возрастало. Более того,  в  1700 году
казачий  гетман получил  из   рук   царя  второй  в  российской  истории  орден
Святого Андрея  Первозванного.
Учитель: Орден  Святого
Андрея  Первозванного появился  в России  в  самом конце  17 века, в 1699 году . Утверждён  Петром I с
девизом "За веру  и  верность". Орден  назван   в  честь  Андрея
Первозванного - апостола,  одного  из  первых ( отсюда  название
"Первозванный") и  ближайших  учеников Христа. Сегодня  этот  орден
на   груди   подсудимого. Гетман  Мазепа  получил  его  в Москве  18  февраля
1700 года за  победу  над   турками.
Прокурор: (продолжает):
Несмотря  на  оказанное  доверие, Мазепа  тайно  перешёл  на  сторону шведов
и   согласился   предоставить  войскам  неприятеля укреплённые   пункты для
зимних  квартир, обязывался  доставлять провиант, склонить  на  сторону Карла
запорожских  и  донских  казаков,  даже   калмыцкого  хана  Аюку.

Осенью 1708 года  Пётр I  пригласил Мазепу присоединиться  с  казаками  к
русским  войскам под Стародубом.  Мазепа  же,  боясь   разоблачения, перебежал
с  казацкой   казной  и трёхтысячным  войском в  шведский   лагерь. Позднее  к
нему  присоединилась   часть  запорожского  войска  под   началом  кошевого
атамана  Константина  Гордиенко в  количестве  до  7   тысяч   человек.
 По   приказу царя 11 мая  1709 года  Запорожская   сечь   была
взята. 27   июня   того   же  года
шведские  войска  окончательно  разгромлены русской   армией под  Полтавой.
Мазепа  вместе   с   Карлом  XII  бежал  на  юг в Османскую империю.

Прошу   уважаемый  суд признать гетмана  Мазепу виновным в измене  царю  и
Отечеству!
Судья: Адвокат, согласны
ли  Вы  с  предъявленным
обвинением?
Адвокат: Ваша  честь, с  предъявленным  обвинением  мой  подзащитный
согласен  частично.
Судья: Для  допроса по
предъявленным  обвинениям приглашается  гетман Иван  Мазепа.
(Обвиняемый
Мазепа  подходит  к   трибуне   для   дачи  показаний)

Вы  должны   говорить правду  и  только   правду. Согласны  ли  Вы    давать
правдивые   показания?
Мазепа: Я согласен
давать   показания.
Судья: Можете  ли  Вы подтвердить  слова  обвинителя?
Мазепа:  Частично
подтверждаю.
Прокурор: Ваша  честь,
разрешите   допросить   гетмана Мазепу?
Судья: Разрешаю.
Прокурор:  Самым страшным   преступлением  является   измена
Родине.
В
результате  Вашей   измены  в  ходе   военной  кампании против  Запорожской Сечи было  убито   около 15   тысяч   русских  солдат. По какой  причине Вы изменили
своему царю  и  своему   народу, которым  присягали   на  верность?
Мазепа: Я  мечтал  о
свободе  Отчизны! Я  хотел  отторгнуть   Украину  от России,  чтобы   дать
народу Незалежной   независимость. В  этом
я   рассчитывал  на   помощь Швеции  и Польши.
Прокурор:   Вы  лжёте!
Ваша честь,  у нас  есть   свидетель.  Разрешите  пригласить  Филиппа  Орлика.
.Судья: Разрешаю.
Филипп Орлик:  В
разговоре  со  мной Мазепа  как-то  признался, что  его  главная  цель
отомстить  царю Петру I за  давнюю  обиду. Мазепа как-то  говорил мне
(цитирует):
...
Давно   горю
Стесненной
злобой. Под  Азовом
Однажды
я  с  царём  суровым
Во
ставке  ночью   пировал:
Полны
вином  кипели  чаши,
Кипели
с  ними  речи  наши.
Я
слово  смелое   сказал.
Смутились
гости   молодые -
Царь,
вспыхнув,  чашу   уронил
И
за   усы   мои   седые
Меня
с   угрозой   ухватил.
Тогда,
смирясь в  бессильном   гневе,
Отмстить
себе  я   клятву   дал;
Носил
её -   как  мать  во   чреве
Младенца
носит. Срок  настал.
Так,
обо   мне   воспоминанье
Хранить
он   будет  до   конца.
Петру
я  послан   в  наказанье;
Я
тёрн в  листах  его  венца...
Прокурор: Благодарю Вас.
Таким  образом, всем  ясно, что  истинными   мотивами деятельности  Мазепы
является  месть оскорбившему  его  Петру,  а  главное - ненасытное
властолюбие.
Судья: Господин  адвокат,
есть  ли   у  Вас   возражения?
Адвокат: Нет, Ваша
честь.  Возражений  нет, Однако  прошу    учесть...
И знает бог,  и  видит  свет:
Он, бедный   гетман, двадцать  лет
Царю  служил  душою   верной;
Его  щедротою безмерной
Осыпан,  дивно   вознесён...
Не  он  ли  наущеньям  хана
И цареградского  салтана
Был  глух? Усердием  горя,
С врагами  белого  царя
Умом и  саблей  рад   был   спорить....
              Уважаемый  суд! При   вынесении   приговора  прошу
учесть данные   факты, любезно  предоставленные   нам нашим   достопочтенным
независимым   наблюдателем  в  своём  произведении.
Прокурор: Ваша честь, прошу приобщить  к   делу неопровержимые
вещественные   доказательства тайных сношений Мазепы с  орденом  иезуитов и
княгиней  Дульской - противниками  Петра  Первого.(Показывает  суду конверт  с
тайным   посланием.)
Судья: Секретарь,   передайте  вещественные доказательства для
детального изучения. (Открывает конверт и изучает  содержимое)
После  прочтения :
Серьёзные  доказательства   вины. Что  по   этому поводу относительно  связей
подсудимого с польской шляхтой  скажет   наш   независимый  наблюдатель?
Пушкин:   Ваша  честь,
уважаемый  суд. Прежде, чем  создавать  свою   поэму, я  детально  изучил
архивные  документы  и  могу   сказать, что  связи  Мазепы  не  ограничивались
только  враждебно  настроенными  поляками. Они  были  значительно   шире.
Вот, как  об  этом  говорится  в   моём  произведении (читает):
Мазепа
козни  продолжает.
С
ним  полномощный  езуит
Мятеж
народный  учреждает
И
шаткий  трон  ему   сулит.
Во
тьме ночной  они они  как  воры
Ведут
свои  переговоры....
Мазепа
всюду  взор   кидает
 И
письма  шлёт  из  края в  край:
Угрозой
хитрой  подымает
Он
на  Москву Бахчисарай.
Король
ему в Варшаве  внемлет,
В
стенах Очакова  - паша,
Во
стане  - Карл  и  царь. Не дремлет
Его
коварная   душа....
Судья: Благодарю Вас.
Суд  примет  во  внимание   Ваше   заявление  и  данные  вещественные
доказательства  приобщает  к делу. У  защиты   есть  что  сказать  по
данному   поводу?
Адвокат: Нет, Ваша
честь.
Прокурор:  Ваша  честь,
сторона обвинения  располагает  видеоматериалом, подтверждающим масштабы,
предательства  Мазепы,  вылившиеся   в  итоге в  Полтавский   бой. Разрешите  предоставить   их?
Судья: Разрешаю.
Секретарь,  обеспечьте  демонстрацию предоставленных  видеоматериалов.
(Суду
демонстрируется  сцена  Полтавской  баталии  из   кинофильма  «Слуга
государев»)
Судья ( после  просмотра
кинофрагмента): Суд  принимает  во внимание  эту   видеозапись  и приобщает к
делу..
Секретарь: Ваша   честь,
потерпевшие  готовы    давать показания.
Судья: Приглашайте.
Секретарь:  Для дачи
показаний   приглашается  потерпевший  Василий  Леонтьевич Кочубей.
Кочубей (представляется):
Василий  Кочубей  - генеральный   судья  Войска  Запорожского.
(рассказывает):
Ваша  честь,  в   этой  истории по   вине  Мазепы  пострадала   моя   семья,
а меня  казнили.
Мазепа,
являясь   крёстным  отцом  моей   дочери Марии, без   родительского   благословения
тайно женился   на ней, нарушив   тем  самым   церковный   закон.
Жена
моя  осталась   вдовой, так  как царь Пётр I поверил
навету  Мазепы, а  ведь я  был   верным  подданным  царю и  другом  гетмана. Я
позволю  себе  обратиться  к  произведению  нашего  уважаемого   наблюдателя.
(Цитирует):
Так!
Было   время:  с Кочубеем
Был
друг Мазепа;  в  оны   дни,
Как
солью,  хлебом и елеем
Делились
чувствами  они.
Их
кони  по   полям  победы
Скакали
рядом  сквозь  огни;
Нередко
долгие    беседы
Наедине
вели  они...
Мазепа
предал   и   нашу  дружбу! Но  самое   страшное   - он  предал  свою  Родину и
царя,  которых   вероломно  обманывал.
Секретарь:  Для   дачи
показаний приглашается потерпевшая Мария Кочубей.
Мария:  Мария
Васильевна  Кочубей,  дочь  генерального  судьи Кочубея.

Я  по-настоящему любила  гетмана Мазепу   и  ради  него  была   готова   на
всё! Я  так  ему   и  говорила (Цитирует):
Послушай,
гетман, для  тебя
Я
позабыла  всё  на   свете.
Навек
однажды  полюбя,
Одно
имела  я  в  предмете:
Твою
любовь. Я  для  неё
Сгубила
счастие   моё....
 Узнав
от  самого  гетмана  о  его  тайных переговорах с  врагами  царя,
я
обещала   разделить  с  ним  трон  или  плаху.  А  он,  коварный, в это время
уже   задумал   казнить   моего  отца и  ни  словом не  обмолвился об  этом
со    мной!
Мы
с  мамой не   успели ни  попрощаться   с  отцом, ни увидеть  его  в
последний   раз. Мы опоздали   на   казнь!
Прокурор: Ваша   честь! Нам
достоверно  известно, что  перед  смертью  Кочубея   жестоко   пытали по
приказу Мазепы. Это  был  Орлик, наперсник  Мазепы   и  его  писарь.  Они
старались выведать  у   старика, где   он   хранит  свои  богатства. Вот  как
интерпретировал слова Орлика  наш  независимый  наблюдатель  в   своём
произведении. Прошу, Ваша  честь, дать  ему  слово.
Судья:  Вашу  просьбу
удовлетворяю. Пожалуйста, Александр  Сергеевич.
Пушкин  встаёт:   Речь
Орлика   во  время  допроса Кочубея в  моей  поэме  наглядно   показывает его
корыстные  интересы   и  желание  прибрать  к  своим  рукам материальные
ценности   последнего.
В
этих  словах  выражена   вся гнусность  и  жестокость   мазеповского
приспешника:
 (Цитирует):

Мы
знаем,
Что
ты  несчётно  был   богат,
Мы
знаем:   не   единый   клад
Тобой
в Диканьке  укрываем.
Свершиться
казнь   твоя   должна,
Твоё
имение  сполна
В
казну   поступит  войсковую (...)
Где
спрятал  деньги? Укажи!
Не
хочешь?! - Деньги  где?!! Скажи,
Иль
 выйдет  следствие   плохое!
Подумай:
место  нам   назначь.
Молчишь?
- Ну,  в  пытку.
Гей,
палач!
Адвокат:  Ваша  честь!
Разрешите   сказать  в  защиту моего  подопечного?
Судья: Разрешаю.
Адвокат: Ваша  честь,
уважаемый суд! По словам того же  Пушкина,  это была  «ночь  мучений» и для
моего   подзащитного.  Прошу   учесть,  что он  переживал за   жену  свою,
Марию.  Он   не  спал  в   ту   ночь   и   думал.  Сколько   боли   и
мучительных   терзаний   в  его   словах (цитирует):
О
боже!
Что
будет  с  ней,  когда  она
Услышит
слово   роковое?
Досель
она  ещё  в покое -
Но
тайна  быть   сохранена
Не
может  долее... (...)
Всё,
что  цены  себе  не   знает,
Всё,
всё, чем  жизнь  мила  бывает,
Бедняжка
принесла  мне  в  дар,
Мне,
старцу   мрачному,- и что  же?
Какой
готовлю ей   удар!
Прокурор:  И тем не
менее  по  приказу Мазепы «безвинный» Кочубей   и  его товарищ Искра на
рассвете   были   казнены!

В  отличие от  Вашего   подзащитного они  были  достойными  людьми и никогда
 не
предавали  своего  царя.
Судья:Что
может  ответить  сторона    защиты обвиняемого?
Адвокат:  Ваша  честь, Мария   полюбила  Мазепу в то  время,
«Когда он   беден  был  и  мал,
Когда молва  его   не   знала...»
Разрешите  пригласить   служанку Марии  для   дачи
свидетельских   показаний
Судья:  Разрешаю.
Служанка Марии:  ваша  честь,  я   подтверждаю, что чувства гетмана и Марии
были  взаимными. Вот, как  это   сказано  в поэме(Цитирует):
Но чувства  в  нём кипят, и  вновь
Мазепа   ведает   любовь (...)
Мгновенно сердце   молодое
Горит  и   гаснет. В  нём  любовь
Проходит  и  приходит   вновь,
В  нём чувство каждый  день  иное:
Не столь  послушно,  не  слегка,
Не столь мгновенными  страстями
Пылает  сердце  старика,
Окаменелое  годами.
Упорно, медленно  оно
В  огне  страстей   раскалено;
Но  поздний   жар   уж  не  остынет
И  с  жизнью  лишь  его покинет.
Мазепа отправлял  сватов  в дом Марии,  но  родители  оскорбились
таким  предложением.
Судья: Что  может  ответить  сторона   защиты
обвиняемого?

( В работу
активно включаются группы «Свидетели  защиты»  и  «Свидетели  обвинения»)
(Готовясь к  литературному
суду над  гетманом Мазепой,  обе  группы учащихся  «Свидетели    защиты»
и«Свидетели  обвинения» ведут двухчастные  дневники, в  которых  записывают
свои   мысли, чувства,  события  в   двух   разных  секциях.  Сторона защиты
фиксирует   позитивные  для  обвиняемого   моменты в  повествовании,  а
сторона   обвинения  -   негативные   ситуации. Этот   подход  поможет
участникам  процесса   сосредоточиться  на нужных   аспектах в  ходе
судебного  разбирательства.)
Свидетели
защиты:  Ваша
честь! Казнь  свершилась,  но  гетман  не  торжествовал. (Цитируют):
(...) Он
терзался
Какой-то
страшной  пустотой.
Никто  к
нему  не  приближался,
Не  говорил
он   ничего (...)
    После  казни
Кочубея Мазепа  помчался  домой, к Марии,  а узнав,  что  она   бежала,
послал   своих  людей отыскать  её.
Свидетели
обвинения:     Не
от  любви  к Марии  Мазепа   искал  её! В  нём  говорило  оскорблённое
высокомерие . (Цитируют):
Бегут   мгновенья  дорогие.
Не возвращается  Мария.
Никто  не   ведал,  не   слыхал,
Зачем  и  как   она   бежала.
Мазепа   молча   с к р е ж е т а л.
Затихнув,   челядь   трепетала.
В  груди  к и п у ч и й   я д  нося,
В  светлице  гетман  заперся.
Судья: Итак,  все  стороны   высказались.
Господин прокурор, Ваше   заключение,  пожалуйста.
Заключительное
слово   прокурора:
      Ваша
честь,  уважаемый  суд, сегодня   всем  стало   ясно, что  Мазепа - страшный
человек Честолюбивый  и  мстительный, хитрый  властолюбец, он  ни перед чем
не  останавливался в  борьбе  за  богатство  и власть. Он  предал  Родину!
Н.Г.Чернышевский
писал о таких: «Для  измены Родине нужна   чрезвычайная низость  души».  Прошу
считать  гетмана  Мазепу  предателем  и,  лишив Ордена Андрея  Первозванного,
вручить ему Орден  Иуды.
Комментарий
учителя: Орден Иуды  по  приказу
Петра 1  был  изготовлен  в  одном  экземпляре.  У нас   есть  его   копия.
Орден   этот   весом в пять  килограммов   серебра предполагалось   вручить
Мазепе, чтобы  он  носил  его   до   последних  дней  своей  жизни. Но в
реальности  эта  награда  так  и  не  нашла   своего   героя.
Судья: Господин  адвокат, Ваше  слово  в
защиту   подсудимого.
Адвокат: Мой   подзащитный   наделал  много
ошибок!  Но  он   всего  лишь  человек со  своими  страстями  и
заблуждениями, как  и   все  мы. Если   бы   не   было  отказа  родителей
Марии  в  сватовстве, если  бы  не   экстравагантная   выходка  Петра   Первого
( дёргание  за усы), оскорбляющая  честь  знатного   человека, как  знать, -
стал  бы  он   предателем   и   изменником?  Прошу уважаемый Суд  взять   во
внимание  и тот   факт, что  в  своей   бурной   молодости   этот   человек,
проявляя казачью доблесть, чудеса   героизма  и   храбрости,  сражался   бок
о  бок   с  нашим   самодержцем  против   турецких   захватчиков и  был  для
Петра  Первого   надёжным   соратником в его  борьбе за выход  к  Азовскому
морю.
         Я
прошу  уважаемый Суд  проявить   к   моему   подзащитному хоть   немного  снисхождения
и  вынести   справедливый   приговор.
Судья: Подсудимый! Вам  предоставляется
последнее  слово.
Мазепа: Моя   жизнь   началась   славой,  а
закончилась   бесславием. Я  признаю  свою  вину, но  в  содеянном   не
раскаиваюсь и  считаю,  что   недостоин носить  на   своей   груди   эту
побрякушку -  знак   царской  милости человека,   когда-то   глубоко
оскорбившего   меня!
(Снимает с
себя   орден  Святого  Андрея  Первозванного и  с  отвращением   бросает   его
под  ноги судье.)
Судья:Прения  сторон   закончены.   Господа присяжные
заседатели, вам  предоставляется  слово. Вынесите   свой  вердикт:   виновен
ли  подсудимый?
Староста присяжных:
Мы  считаем  гетмана   Мазепу
предателем  и  изменником  Родины и ответственно  заявляем: да, подсудимый
виновен!
Судья:  Спасибо. Судебное  следствие
завершено. Для   оглашения   приговора   прошу всех  встать. (Читает
приговор):
          Исходя
из результатов проведённого  судебного  следствия, на   основании   вердикта
присяжных  считать  украинского   гетмана
Ивана Степановича  Мазепу виновным по  всем  статьям предъявленного  обвинения,
а  именно:
а) в  государственной
измене России  и   её самодержцу;
б) в предательстве и
насильственной  смерти   своих  соратников  и   друзей;
в)  в тяжком  преступлении
против  церковного    уложения  о   браке  и  семье.
           Взять  виновного
под  стражу  в  зале  суда, вручив гетману по  повелению Петра  Первого
заслуженный  им  орден Иуды с  надписью «Треклят сын погибельный Иуда еже  за
сребролюбие  давится» с  обязательством  носить  оный   до  конца   дней
своих.
Приговор   окончательный,
обжалованию    не  подлежит.  Нет   прощения   изменникам Родины!
  На  этом    заседание
суда  окончено.
Независимый наблюдатель  А.С.Пушкин  надевает  на  Мазепу орден  Иуды и  читает  стихи:
Прошло
сто  лет -  и что ж осталось
От
сильных,  гордых сих   мужей,
Столь
полных  волею страстей?
Их
поколенье   миновалось -
И
с  ним  исчез  кровавый  след
Усилий,
бедствий  и  побед.
В
гражданстве  северной   державы,
В
её воинственной  судьбе,
Лишь
ты  воздвиг, герой Полтавы,
Огромный
памятник   себе.
Учитель:  А.С. Пушкин отзываясь  о Мазепе,  писал (сам Пушкин
читает):
Какой  отвратительный
предмет! Ни  одного  доброго, благосклонного  чувства! Ни  одной  утешительной
черты! Соблазн, вражда,  измена, лукавство, малодушие, свирепость.
Учитель: Ребята,  вернёмся  к  нашему  эпиграфу. Как  можно
соотнести стихотворение А.С.Пушкина  с сегодняшним   занятием  нашего  кружка?
(Предполагаемые
ответы  учащихся:
¡
Важно  знать   историю  своей
Родины.
¡
Нужно  любить   своё
Отечество  и  всё,  что  с  ним   связано.
¡
Каждый  должен  быть  патриотом
и  уважать  прошлое  своей   страны.)
Учитель:   Итак,
приговор   вынесен!  Благодарю  всех   участников  суда  за  проделанную
работу. Настоящий  же  приговор  гетману Мазепе  вынесла  сама   жизнь.
Отныне  его  имя навсегда  стало синонимом  слова   предатель. Известно, что
Мазепа   бежал  в  Османскую империю (Турцию) и  покончил  жизнь
самоубийством. Опасаясь   кары Петра Великого, он   принял  яд.
          195  лет  назад
поэмой «Полтава» Пушкин   предостерёг  потомков от  повторения  ошибок   прошлого,
которые,  к сожалению, мы   все  сейчас  наблюдаем. Современные   Мазепы ходят
по   русской   земле   и  вокруг  неё,  сея   смуту  и  смерть.
            Думаю, что мы  с
вами   сегодня  смогли  извлечь  урок  для  себя  и сделать  соответствующие  выводы.

Оформление стенгазеты
"Лукоморье", посвящённой 195-летию поэмы А.С.Пушкина "Полтава
".

Допрос обвиняемого Ивана Степановича Мазепы.

Свидетельские показания  даёт Мария Кочубей.

Служанка Марии. Свидетель.

Василий Леонтьевич Кочубей

Филипп Орлик

В качестве независимого наблюдателя в суде выступает
сам автор поэмы А.С.Пушкин.

Материалы судебного следствия.
Протест адвоката.
Прокурор предоставляет суду неопровержимые
доказательства  тайных сношений Мазепы с орденом иезуитов  и  княгиней Дульской
-- противниками Петра Первого.
Двухчастные дневники учащихся ( Свидетелей защиты и
свидетелей обвинения).

Подведение итогов занятия.

file_name: полтава печ1.docx

alt: Мазепа: Я мечтал о свободе

alt: В казну поступит войсковую (

alt: В огне страстей раскалено;

alt: Усилий, бедствий и побед

alt: Допрос обвиняемого Ивана Степановича

alt: Служанка Марии. Свидетель.

alt: Материалы судебного следствия.

alt: Двухчастные дневники учащихся (

intro:
В 2023 году поэме А.С.Пушкина "Полтава " исполнилось 195 лет.
Этой дате посвящено открытое занятие литературно-творческого кружка "Лукоморье " в 7 классе.
Форма занятия-- литературный суд .
Тема :" Мазепа -- предатель или патриот своей Родины?"

русская литература

group: Дисциплины

title: Поэма А.С.Пушкина "Полтава"