extracted_text:
Родительское
собрание в 4 классе
Тема:
"Итоги 2 четверти. Кризисный период"
Цель: формирование у родителей знаний о психологии кризиса
подросткового возраста, обучение их приемам общения с ребенком в кризисный
период.
Задачи:
- дать знания об изменениях в личностной, психической,
физической сферах жизни ребенка в кризисные периоды;
- проанализировать проблемы, возникающие у детей при
общении со сверстниками и взрослыми;
- найти пути преодоления проблем в общении с детьми.
Ход собрания
Притча «Урок
бабочки»
Однажды в
коконе появилась маленькая щель, случайно проходивший мимо человек долгие часы
стоял и наблюдал, как через эту маленькую щель пытается выйти бабочка. Прошло
много времени, бабочка как будто оставила свои усилия, а щель оставалась такой
же маленькой. Казалось, бабочка сделала все что могла, и что ни на что другое у
нее не было больше сил.
     Тогда человек решил
помочь бабочке, он взял перочинный ножик и разрезал кокон. Бабочка тотчас
вышла. Но ее тельце было слабым и немощным, ее крылья были прозрачными и едва
двигались.
     Человек продолжал
наблюдать, думая, что вот-вот крылья бабочки расправятся и окрепнут и она
улетит. Ничего не случилось!
     Остаток жизни бабочка
волочила по земле свое слабое тельце, свои нерасправленные крылья. Она так и не
смогла летать.
     А все потому, что
человек, желая ей помочь, не понимал того, что усилие, чтобы выйти через узкую
щель кокона, необходимо бабочке, чтобы жидкость из тела перешла в крылья и
чтобы бабочка смогла летать. Жизнь заставляла бабочку с трудом покидать эту
оболочку, чтобы она могла расти и развиваться.
- А теперь давайте попытаемся
связать данную притчу с воспитанием наших детей.

Также и в
воспитании детей. Если родители будут делать за ребенка его работу, они будут
лишать его духовного развития. Ребенок должен научится прикладывать усилия,
которые так необходимы в жизни, которые помогут ему преодолевать все трудности,
которые помогут быть ему сильным.
- А возникли ли у Вас
трудности в воспитании с переходом в 4 класс? Какие?
- Стал ли Ваш ребёнок трудным?

- Давайте обратим внимание на
то, каким может быть трудный ребёнок?
-Что может стать причиной? А
причина одна. Это- кризис взросления младшего школьника.
Проблема
Уважаемые родители! Четвертый
класс!  Этот период  – важная ступень в жизни ребенка. Они уже
осознают себя старшими в начальной школе. С одной стороны, испытывают чувство
гордости за свой статус, с другой стороны,- страх перед переходом в среднее
звено. Мы, взрослые, не забываем напоминать им об этом лишний раз, когда необходимо
указать ребенку на его промахи, тем самым повышая уровень тревожности перед
встречей с новыми условиями обучения, новыми учителями, одноклассниками или
даже школой.
Перед учащимися 4 класса может
встать ряд проблем, возникающих в этот период:
1.Трудности при взаимодействии
с учителями.
2.Тревожность при ответах у
доски.
3.Страх перед контрольными
работами.
4.Неспособность писать и
думать в задаваемом учителем темпе.
5.Увеличение учебной нагрузки
при выполнении домашних заданий.
Все мы замечаем, как меняются наши дети.
Некоторые говорят, что ребенок сильно вырос, стал водиться с большими ребятами,
начал курить, кто-то отмечает изменения характера: появились вспыльчивость,
эмоциональная неуравновешенность, желание спорить и противоречить родителям даже
по пустякам. Ребенок становится «неудобным», с ним уже труднее договориться, не
всегда понятно, как поступить в некоторых ситуациях.
Наблюдения и исследовательские материалы
многих психологов, работающих с трудными детьми, говорят о том, что трудный ребенок
- зачастую ребенок с высоким уровнем интеллекта и обостренным чувством
справедливости. Если они выходят из повиновения, сладить с ними очень непросто
Десять лет — это и начало полового созревания.
Происходит сложнейшая физиологическая перестройка в организме, дети ее очень
тяжело переживают, иногда даже происходят психологические срывы. Ребенок
начинает воспринимать и ощущать себя по-новому. И нередко мы начинаем наблюдать
у ребенка  следующие признаки:
ü усталый внешний вид школьника;
ü нежелание   ребенка делиться своими впечатлениями о проведенном дне;
ü стремление избежать разговоров о школьных событиях, переключить
внимание взрослого на другие темы;
ü нежелание выполнять домашние задания;
ü негативные отзывы о школе, учителях,
одноклассниках;
ü жалобы на события, связанные со
школой;
ü беспокойный сон;
ü трудности утреннего пробуждения,
вялость;
ü постоянные жалобы на плохое
самочувствие.
ü Достаточно
длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и
ребенок становится тогда недисциплинированным, невнимательным, безответственным,
отстает в учебе, быстро утомляется и не хочет идти в школу.
ü Соматически ослабленные
дети  являются наиболее подверженными возникновению дезадаптацииВ древности считалось,
что период взросления настолько же важен для человека, как и рождение,
вступление в брак и т.д. И сколь он важен, столь и труден, поэтому существовала
тщательно разработанная система ритуалов для помощи подростку в прохождении
этого периода. В наше время подросток остается со всеми проблемами, сопровождающими
взросление, один на один. Помочь ему может только семья.
- Не зря говорят;

Лучше один раз зажечь свечу, чем всю жизнь
проклинать темноту.
Причины подросткового кризиса
Четвероклассник подходит к
периоду кризиса в его развитии. Да, на этих этапах дети становятся
раздражительными, плаксивыми, агрессивными, непослушными, грубыми. Но в то же
время происходит обогащение психики ребенка, его эмоций, приобретается
жизненный опыт, расширяются возможности.
•
Более значимой становится оценка сверстников;
•
Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками;
•
Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости;
•
Дети начинают критически оценивать поведение взрослых и
рассматривают мир с точки зрения того, как его можно изменить;
•
У подростков оформляются взгляды на смысл жизни, на отношения
между людьми;
Нарастанию тревожности ребенка
способствуют, кроме того, физиологические изменения в его организме, изменение
потребностей: социальных, материальных, Особенность этого возраста заключается
в том, что, когда начинаются бурные процессы полового созревания, мальчики и
девочки чрезвычайно внимательно относятся к тем внешним  и внутренним
изменениям, которые с ними происходят. Этот процесс не может быть пущен на
самотек, требует вдумчивого участия.
•
Какие проблемы при этом возникают? Подростку необходимы образцы,
стандарты поведения взрослых мужчин и женщин. Девочки имеют модели женского
поведения в избытке. У мальчиков положение намного сложнее. С раннего детства
они окружены женским влиянием в детском саду, школе, подчас растут в неполных
семьях, где отсутствуют отцы. Женщин большинство в среде тех, кто их лечит,
учит, воспитывает. Поэтому особенно важна роль отца, а если его нет или, к
сожалению, он не очень-то достоин подражания, пусть в жизни мальчика принимает
больше участия какой-то другой мужчина - дедушка, дядя, старший брат, тренер
спортивной секции.
Читаем сами:
Однако в этом тяготении к
взрослым немало противоречий:
...между ощущением себя
взрослым и реальным положением ребенка. Отсюда желание казаться старше. Девочки
начинают одеваться как молодые женщины, пользоваться косметикой. Мальчики могут
пробовать курить, чтобы быть, как им кажется, настоящими мужчинами.
...в отношениях со взрослыми.
Родители и учителя часто обращаются к подростку как к ребенку, когда речь идет
о его правах, но взывают к его чувству взрослости, когда напоминают о его
обязанностях, в то время как он сам предпочел бы обратную картину.
...между «нужно» и «опасно».
Многие родители и педагоги постоянно ставят задачи развития самостоятельности
школьников, но одновременно не могут преодолеть в себе стремление ограничить
эту самостоятельность.
•
Дети становятся очень чувствительными к внешним формам обращения к
себе как к большим. Меняется манера ходить, одеваться, разговаривать. Подростки
овладевают в общении со взрослыми многими полезными навыками и умениями.
Общение детей в этом возрасте
выходит далеко за рамки учебы, становится содержательнее, сложнее,
многообразнее. Взаимоотношения со сверстниками для них обладают большей
ценностью, чем с родителями. Основным содержанием общения становится поиск
взаимопонимания, взаимодействия. Все это направлено на формирование идеала
друга, исправление недостатков не только другого, но и самого себя. Идеалом
отношений сверстников в этом возрасте является девиз - «всегда вместе, все
пополам». Отсюда требование: взаимная откровенность, сопереживание и умение
хранить тайну. В общении дети начинают учитывать требования сверстников,
ориентироваться на них. Даже разговоры «по пустякам» имеют огромное
психологическое значение в познании мира человеческих отношений.
Одна из самых главных,
основополагающих потребностей раннего подросткового возраста - потребность
самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они очень болезненно реагируют
на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей..
Причины
Кто же должен быть рядом с
ребёнком? Конечно родители и ваша родительская  поддержка.
Родительская
поддержка
- ЭТО ПРОЦЕСС:
•
В
ХОДЕ КОТОРОГО РОДИТЕЛЬ СОСРЕДОТОЧИВАЕТСЯ НА ДОСТОИНСТВАХ РЕБЕНКА С ЦЕЛЬЮ
УКРЕПЛЕНИЯ ЕГО САМООЦЕНКИ;
•
КОТОРЫЙ
ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ПОВЕРИТЬ В СЕБЯ И СВОИ СПОСОБНОСТИ;
•
КОТОРЫЙ
ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК;
•      КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ
РЕБЕНКА ПРИ НЕУДАЧАХ.
ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА –
ЗНАЧИТ ВЕРИТЬ В НЕГО
Рекомендации
родителям
•          к каждому нужен свой подход;
•       любить
и уважать детей, какими бы они ни были;
•       побольше
общаться с ребёнком;
•       принуждение
и наказание;
•       посещение
школьных мероприятий;
•       не
оставлять с проблемами наедине;
•       контроль,
загруженность домашними делами, требовательность;
•       обратиться
к психологу, ремень;
•       с
детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо;
•       не
оставлять воспитание на более позднее время;
•      не
унижайте и не оскорбляйте ребенка;
•      избегайте
постоянных одергиваний и неоправданных запретов;
•       отделяйте
поступок ребенка от его личности: “Я люблю тебя, но то, как ты
        поступил, не
одобряю”;
•       объясните,
как можно сгладить последствия плохого поступка;

Как
вести себя с трудным ребёнком?
•      спокойно
выслушивать;
•       разговаривать,
опираясь на доверительные отношения;
•       найти
контакт;
•       заинтересовать
его;
 уделять больше
внимания, любви;
•      привести
примеры из жизни; (зачем нужно учиться)
•      возможно
лишить  в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера и
т.д.);
•      обратиться
к специалистам;
•       читать
специальную литературу
Можно сделать из всего этого вывод: дети
рождаются не только для того, чтобы мы их воспитывали, но и для того, чтобы они
воспитывали нас. Для того чтобы сделать своего ребенка лучше, хорошему родителю
приходится стать лучше самому. Это основной постулат воспитания!
Самые
главные слова, которые сегодня нужно сказать своему ребёнку: « Я тебя люблю,
мы рядом, мы вместе, мы всё преодолеем».
Как видите, наши дети
становятся все более независимыми от нас, стремятся разделить свои переживания
со сверстниками. Они уходят от родительской опеки. А желание мам и пап
контролировать их воспринимается как вмешательство в их внутренний мир. Поэтому
взрослым, чтобы не потерять доверия ребенка, не разорвать духовных связей с
ним, надо постараться быть терпимее к проявлениям переходного возраста,
снисходительнее к его эмоциональным вспышкам. Преодолев проблемы подросткового
кризиса вместе со своим ребенком, вы по-новому посмотрите на него, будете им
гордиться, станете ему старшими товарищами, советчиками. Желаем успехов в
воспитании ваших детей.

.

alt: Родительское собрание в 4 классе

title: Конспект родительского собрания в 4 классе "Кризисный период младшего школьника"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«МАКЕЕСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
к проведению открытого воспитательного часа
«Человечество против
фашизма»

20__

Методическая
разработка для проведения воспитательного часа на тему «Человечество
против фашизма»
Подготовила
Скоробогатова Ю.И. – классный руководитель ГПОУ «Макеевский политехнический
колледж» - Макеевка, 20__.

Изложена
методика проведения тематического воспитательного часа для развития у студентов
понимания о фашизме и привлечь внимание к проблеме толерантности. Осознание,
что фашизм – это преступление перед человечеством. Для преподавателей, классных
руководителей, студентов ГПОУ.

Рецензент:
Мальцева И.И. – председатель цикловой комиссии математики и вычислительной
техники.

Рассмотрено
и утверждено на заседании цикловой комиссии математики и вычислительной техники
(протокол №_____ от ___________). Председатель комиссии _________________________________И.И.Мальцева

План
занятия

Группа
ПР 18/1                                                                             10.11.20__г.

Специальность: «Программирование
в компьютерных системах»

Вид
занятия: воспитательный час

Цель
занятия:

Методическая:
обобщить и усовершенствовать методику проведения воспитательных мероприятий с
использованием компьютерных и мультимедийных технологий.

Воспитательная:
показать студентам разрушительную силу фашизма, нацизма; развивать дружеское и
толерантное отношение к другим национальностям.

Методическое
обеспечение:
·
Методическая
разработка занятия;
·
Презентация;
·
Видеоролик.

Техническое
обеспечение:
·
Ноутбук;
·
Мультимедийный
проектор;
·
Экран.

Содержание и ход мероприятия

1.
Организационный
момент
Помещение
подготовлено к мероприятию следующим образом: установлен проектор с экраном,
распечатан раздаточный материал.

2.
Выступление
студентов
Фото
студентов докладчиков.
Выступление
студентов сопровождается мультимедийной презентацией.

Главные
действующие лица: председатель суда, прокурор, свидетели
обвинения, адвокат (защитник подсудимого, может отказаться от защиты).

Классный
руководитель.
Добрый
день, ребята!
9
ноября во всем мире – Международный день против фашизма, расизма и
антисемитизма. Он был установлен по инициативе Международной сети против
расизма UNITED, объединяющей более 500 организаций из 49 стран. Наш классный час так и называется «Человечество
против фашизма» к Международному дню
против фашизма, расизма и антисемитизма. (Слайд 1)

Председатель суда.    (Мосолова
Дарья)
Встать!
Суд идёт.
Слушается
дело «Человечество против фашизма»:
-   подсудимый
– фашизм:
-   состав
преступления – геноцид против человечества;
-   время
совершения преступления 1933-1945гг
-   мотивы
преступления – стремление к мировому господству.
Слово
для оглашения обвинения предоставляется прокурору. (Слайд 2)

Прокурор - германский
фашизм объявляется виновником:
 (Бакиров Артур)

-       в
геноциде – одном из тягчайших преступлений против человечества,
с целью завоевания жизненного пространства на чужих землях и
стремления к мировой гегемонии;

- в создании системы
организованного террора, посредством создания карательных органов
СА, СС, СД, гестапо – направленных на уничтожение неугодных гитлеровскому
режиму людей;

-    в
создании концентрационных лагерей с целью уничтожения населения
по национальным, этническим, расовым, идеологическим признакам; (Слайд 3)

-  в
создании идеологии, проповедующей расовую теорию
шовинизма, антисоветизма, культа вождя, войны, жестокости;

-
в развязывании Второй мировой войны –
самой разрушительной из всех войн. (Слайд 4)

Председатель суда.   (Мосолова
Дарья)

Приглашаются свидетели
обвинения для дачи показаний:

1-й свидетель:
(Бирюков Евгений)

Тема
выступления: «Основные направления внешней политики фашистского режима»

Внешняя
политика Гитлера имела три основных направления:
-   отмена
статей Версальского мирного договора;
-     объединение
в «Великой Германии» территорий, на которых проживают немцы;
завоевание
жизненного пространства для народа Германии. (Слайд 5)

Первый период (1933-1935гг)
– отмена ограничений на перевооружение страны. Введение всеобщей
воинской повинности, введение войск в демилитаризованную Рейнскую зону (при
попустительстве западных стран).
Второй период (1936-
1939гг) акты агрессии в Европе. Аншлюс Австрии (1938г),
Австрия стала провинцией фашистского рейха. Раздел Чехословакии, помощь мятежу
Франко в Испании.
Третий период –
«Мюнхенский сговор»- Чемберлен, Даладье, Гитлер, Муссолини
добились передачи Судетской области Германии. Чехия стала протекторатом
Германии, Словакия марионеточным государством.
Таким образом,
окончательной внешнеполитической целью Гитлера было завоевание
мирового господства. Гитлер заявил: «Арийцы - раса господ» она должна управлять
миром.

2-й свидетель:
(Бондаренко Александр)

Тема выступления: «План
немецкого командования «Барбаросса», «Ост».

План «Барбаросса» -
план ведения военной кампании против СССР, разработан в русле
стратегии молниеносной войны (шесть, семь) недель. Он предусматривал
одновременное нанесение удара по трём ключевым направлениям:
-   Ленинградскому
- группа армий «Север»;
-   Московскому
- группа армий «Центр»;
-   Киевскому
– группа армий «Юг»
Цель
плана: выйти на линию «Архангельск – Астрахань» и захватить европейскую часть
СССР. (Слайд 6)

План «Ост» - секретный план
немецкого правительства по проведению этнических чисток на территории Восточной
Европы. План предусматривал– расчленение европейской территории СССР после
войны, эксплуатация природных богатств, уничтожение значительной части
населения страны. (Слайд 7)

3-й свидетель.
(Ходосевич
Алексей)

Тема выступления
«Политика выжженной земли в Белоруссии».

Характерной особенностью политики
«выжженной земли» было уничтожение населенных пунктов вместе с жителями. За
годы оккупации (1941-1944гг.) гитлеровцы провели в Белоруссии более 140 крупных
карательных операций.
В
осенне-зимний
период 1943/44гг. проведение тактики «выжженной земли» приняло наиболее широкие
масштабы. В последний период фашистской оккупации роль гитлеровского вермахта в
осуществлении политики тотального опустошения оккупированной территории
проявилась в создании специальных команд поджигателей. В их задачу входило
проводить полное опустошение территории при отходе фашистских войск. Население
уничтожалось или угонялось в Германию. Одним из основных приемов и способов
осуществления политики тотального опустошения и «выжженной земли», явилось
массовое уничтожение населенных пунктов вместе с жителями. Как правило,
гитлеровцы сгоняли людей в один дом, сарай или гумно, наглухо его закрывали, а
затем поджигали.. В зоны пустынь превращались целые районы Белоруссии. Фашисты
превратили в пепелища 209 городов и посёлков, 9200 деревень, 10тысяч колхозов,
92 совхоза, 316 машинотракторных станций, 100 465 промышленных предприятий,
можно перечислять и дальше….    (Слайд 8)

4-й свидетель.
(Бирюков Евгений)

Тема выступления
«Политика геноцида».

Фашисты уничтожали людей по расовым, национальным,
политическим и иным мотивам. Для поддержки оккупационного режима
были созданы и направлены на территорию Белоруссии украинские, литовские,
латышские полицейские батальоны. Они участвовали в массовом уничтожении
населения. Территория Белоруссии покрылась сетью
концентрационных лагерей и тюрем (более 260 лагерей смерти, их филиалов и
отделений). Людей сжигали, травили собаками, закапывали живыми, уничтожали в
душегубках. 22марта 1943года каратели сожгли живыми всех жителей деревни «Хатынь».
Трагическую судьбу «Хатыни» разделили 628 белорусских деревень. В 1969году на
месте сожжённой «Хатыни» был открыт мемориальный архитектурно-
скульптурный комплекс, увековечивающий память жертв нацистского геноцида в
Беларусии.
Итогом нацистской политики
геноцида и «выжженной земли» в Белоруссии стали 2 230 000
человек, уничтоженных за три года оккупации. Погиб каждый 4-й житель Беларуси. (Слайд 9,10)

Председатель суда.
(Мосолова Дарья)

Слово обвинителю для
поддержки обвинения.

Прокурор.
(Бакиров Артур)

Ваша честь! Учитывая ужас и
бесчеловечность злодеяний фашистского режима, совершённых против
человечества, их масштабы, судьи настаивают на высшей мере наказания
подсудимого.

Председатель суда:
(Мосолова Дарья)

для защиты интересов
подсудимого слово предоставляется адвокату.

Адвокат:    (Кузьменко
Игорь)
Ваша честь!
При
рассмотрении вопроса о степени виновности подсудимого прошу учесть следующие
обстоятельства:
Дважды в 1932году на выборах в
рейхстаг НСДАП получала наибольшее количество голосов избирателей. А. Гитлер
был назначен рейхсканцлером и сформировал правительство. Таким образом,
очевиден законный приход фашистской партии к власти.
Считаю недопустимым не учесть и тот
факт, что германский фашизм не несёт ответственности за те разногласия среди
коммунистов и социал-демократов, которые они не смогли преодолеть,
следовательно, они должны нести ответственность за последствия.
Прошу учесть и то, что фашистская
партия оказалась способной преодолеть развал экономики, навести порядок и
обеспечить сильную власть, способную вывести страну из кризиса 1929- 1933гг.
это обеспечило поддержку партии со стороны определённой части населения
Германии.
Ваша честь! Надеюсь на объективность
и справедливость суда. (Слайд
11, 12, 13, 14)

Суд
удаляется для вынесения приговора.    (Мосолова Дарья)

Ученик:
   (Таран Алексей)
«Почему 9 ноября – Международный
день борьбы против фашизма, расизма антисемитизма?».
Дата связана с годовщиной Хрустальной
ночи («Ночи разбитых витрин»). В Германии и Австрии прошли еврейские погромы.
Ночь с 9 на 10 ноября 1938года по приказу Гитлера и при участии Геббельса,
Гиммлера была инсценирована, как стихийное выражение народного гнева - еврейский
погром. Следует отметить, что повод для такого погрома нацистские власти искали
давно. В эту ночь было разрушено и сожжено 267 синагог и 815 магазинов и
предприятий, принадлежавших евреям. 20 тысяч евреев были арестованы и брошены в
концлагеря.
Нам всем необходимо помнить о том,
каким может стать будущее, если мы вовремя не скажем «Нет!» в ответ тем, кто
предлагает ограничить права одной группы людей только потому, что они не такие
как мы. В нашем учебном заведении учатся ребята разных национальностей, и каждый
из вас индивидуален и неповторим, так давайте будем относиться ко всем
толерантно и дружелюбно. (Слайд
15)

Включается видеоролик.
Председатель суда.    (Мосолова
Дарья)
Встать! Суд идёт!
Судья зачитывает
приговор.    (Дюмин Сергей)
Учитывая особую тяжесть и цинизм преступлений фашизма
перед человечеством, а также их масштабы и разрушительную силу, признать его
виновным и приговорить к высшей мере наказания – всеобщему порицанию и
осуждению на все последующие времена существования человечества. (Слайд 16)

Председатель суда.     (Мосолова
Дарья)
Судебное
заседание объявляется закрытым. (Слайд 17)

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ

alt: План занятия Группа ПР 18/1 10

alt: Содержание и ход мероприятия 1

alt: Встать! Суд идёт. Слушается дело «Человечество против фашизма»: - подсудимый – фашизм: - состав преступления – геноцид против человечества; - время совершения преступления 1933-1945гг -…

alt: Первый период ( 1933-1935гг) – отмена ограничений на перевооружение страны

alt: План « Ост» - секретный план немецкого правительства по проведению этнических чисток на территории

alt: В уничтожение населенных пунктов вместе с жителями

alt: Председатель суда. (Мосолова

alt: Нам всем необходимо помнить о том, каким может стать будущее, если мы вовремя не скажем «Нет!» в ответ тем, кто предлагает ограничить права одной группы…

title: Открытый классный час "Человечество против фашизма"


extracted_text:
Визитная карточка презентации «Голоса
близких животных»
(краткие рекомендации для педагога
по использованию презентации)
Автор-составитель:
Моисеева Раиса Ивановна

У
детей с нарушениями слуха вторично страдает речевая деятельность, им  невероятно
сложно понять, принять и уяснить любой речевой материал. Полисенсорная основа
обучения способствует достаточно быстрому и качественному усвоению речевого
материала. Данная презентация помогает понять смысл наречий – близко, близкий
(находящийся на небольшом расстоянии, недалеко отстоящий); далеко (наречие),
далёкий (находящийся на большом расстоянии).  В игровой форме, дети достаточно
быстро усвоили речевой материал и свободно оперируют им.

Цель.
Выявление
системы опорных понятий и ранее усвоенных знаний, учебных действий, необходимых
и достаточных для восприятия нового материала (создание условий для
формирования понятий «близкие» и «далёкие» на конкретном визуально-слуховом
материале).

Задачи.
Организовать
деятельность обучающихся по формированию универсальных учебных действий:
ü
анализ объектов с целью выделения
в них существенных признаков, умение ставить, формулировать и решать проблемы (познавательные
УУД);
ü
планирование учебного
сотрудничества с учителем  и одноклассниками, распределение ролей в коллективной
работе (коммуникативных  УУД);
ü
учить выполнять действия с разными
видами информации (СЛУХОВЫМИ, речевыми, визуальными), искать и выделять
необходимую наглядную, звуковую информации (информационные УУД);
ü
учить распознавать объекты,
выделять существенные признаки;
ü
формировать умения осуществлять
сравнение и выделять общее и различное;
ü
объединять объекты в группы по
существенным признакам, анализировать и делать выводы (регулятивные УУД);
ü
воспитывать любознательность,
доброе и ответственное отношение к животным, желание помогать им в трудное для
них время;
ü
расширять детский кругозор.

Уважаемый
педагог, данная презентация
составлена для слабослышащих детей 1 класса. Думаю, она будет интересна и детям
с нормой слуха. Буду рада, если эта игра понравится Вашим ученикам. (Презентация
из 15 слайдов: «рабочие» слайды для игры «Угадай, кто кричит?» с №3 по
№10:  корова, собака, лошадь, кошка, свинья с поросятами, коза с козлятами,
овца и баран, бык и петух; «рабочие» слайды для игры «Четвёртый лишний» №11,
№12, №13, №14).

Обращение
к детям: Предлагаю поиграть  «Угадай,
кто кричит?». Послушайте голоса домашних животных. Будьте внимательны, не
торопитесь, думайте, угадывайте и не ошибайтесь.

Уважаемый
педагог, в верхней ленте экрана
монитора кликаете – показ слайдов, курсор наводите на слайд №3, выделяете его
кликом. Далее наводите курсор на иконку «С текущего слайда» – это на верхней
ленте,  слайд №3 выходит на экран.
В
правом нижнем углу кликаете на значок «Громкоговоритель». Раздаётся мычание
коровы. Спрашиваете у ребёнка: «Угадай, кто кричит?». Ребёнок догадался и
сказал, что это мычит корова, в подтверждение кликаете на любое место рядом с
иконкой «Громкоговоритель» и с левой стороны экрана выходит корова, она
двигается до середины слайда, затем останавливается. Кликните опять на иконку
«Громкоговоритель», пусть ребёнок ещё раз послушает мычание коровы, посмотрит
на корову, а затем прочитает слово «КОРОВА», которое появилось в правом верхнем
углу. Таким образом, ученик на полисенсорной основе закрепляет учебный материал.
Таблица «Алгоритм действий»

По
этому алгоритму двигаетесь до слайда №10. Первая игра окончена.
Слайды
№11, №12, №13, №14 – этап закрепления  нового речевого материала через игру
«Четвёртый лишний».
Как
это сделала я?
Учитель:  Ребята, мы с вами вспомнили домашних и диких животных.
Про них ещё говорят: «Близкие животные» и «Далёкие животные» (показ табличек
для хорового считывания). Сейчас мы разведём эти понятия – близки и
далёкие.
Дети: (хоровое считывание с речевой карточки) Близкие животные.
Учитель: Близко – недалеко, рядом, в непосредственной
близости. Близкие животные – это есть домашние животные. Они находятся рядом с
человеком. Животные, которых разводят люди, кормят и защищают их, строят для них
жилища, заботятся об их потомстве,  называются … (домашними
или близкими животными).
(дети
рассматривают макет дома с домашними животными)
Дети:
(хоровое считывание с речевой
карточки) Далёкие животные.
Учитель: Далеко –
неблизко, удалённо от человеческого жилья, от дома человека. Далёкий –
находящийся на большом расстоянии. Далёкие животные – это есть дикие животные.
Они находятся далеко от человека, живут в лесу, поэтому их называют не только дикими,
но и далёкими животными. Далёкие животные сами добывают себе пищу, защищаются
от врагов, сами себе устраивают жилье, выводят потомство, называются… (дикими
или далёкими животными).
Дети: (хоровое считывание с речевой карточки) Далёкие
и близкие животные.

Обращение
к детям: Предлагаю поиграть «Четвёртый
лишний».
«Рабочие»
слайды с №11 по №14 (закрепление полученных знаний через игровую
деятельность).
Учитель:
Ребята, каких животных вы видите?
(Слайд №11).
Дети: Лошадь, кошка, корова, белка.
Учитель: Определите, какое животное лишнее, подберите к нему
подходящее слово близкое оно или далёкое? Подумайте и скажите, почему оно
лишнее?
Дети: Лишнее животное – белка. Белка – далёкое животное,
потому что живёт в лесу.
Уважаемый
педагог, кликаете на слайд №11, и на
фоне леса появляется белочка. Ребёнок считывает речевую информацию,
расположенную в верхнем правом углу: «Белка – далёкое животное, потому что
живёт  лесу».
По
этому алгоритму двигаетесь до слайда №14.

Рефлексия  Цель: (контроль за результатами деятельности).
Учитель: Ребята, вам понятны слова близкие и далёкие?
 (произвольные ответы
детей).
- Как ваше настроение? Что
вам понравилось на уроке? (произвольные ответы детей)
- Мы говорим: «Близкие
животные» – это,  какие животные?
 Дети: Это домашние животные.
 - Мы говорим: «Далёкие
животные» – это, какие животные?
 Дети: Это дикие животные.
- Спасибо за хорошую работу
на уроке.
Вы
запомнили новые слова? Кто может их назвать без карточки?
  - Какое
задание выполнили без труда?
 - Какое
задание было самым интересным на уроке?
 -
Поднимите руку, кто из вас теперь знает, кто же такие близкие и далёкие
животные?
-Как
вы думаете, ребята, кому из животных живётся труднее: близким или далёким?

- Оцените свою работу на уроке. Кто сегодня молодец? Игра «Светофор».
Учитель: Давайте поблагодарим себя за работу на уроке, сами
себе похлопаем, какие мы молодцы!

file_name: Визитная карточка.doc


extracted_text:
Возрождение в Италии

Литература

Архитектура, скульптура

Живопись

периоды

Данте Алигьери
(1265-1321)
Франческо
  Петрарка
(1304-1374)
Джованни
  Боккаччо
(1313-1375)

Арнольфо ди Камбио
1240-1402

Ченни ди Пепо
  Чимабуэ 1240-1302
Джотто до Бондоне 1266-1337

XII в
Дученто Предвозрождение

Никколо Пизано
Андреа да
  Понтедера
Лоренцо Гиберти

Поетро Каваллини
Дуччо ди
  Буонисенья 1250-1319
Симоне Мартини 1284-1344
Донателло 1386-1466
Андреа Вероккио 1456-1488

XIV в
Треченто
Раннее Возрождение

Музыка

Филиппи-брунеллески
1377-1446
Леон Батиста-Альберти
1404-1472
Донато Браманте
1444-1515

Мазаччо 1401-1428 фра Беато Анжелико
  1387-1455
Фра Филлипо Липпи 1406-1469
Пьеро делла
  Франческа 1420-1492
Домнико Гирландайо  14449-1494
Сандро Боттичелли 1445-1510
Леонардо да Винчи 1452-1492
Рафаэль Санти 1483-1520
Микеланджело
  Буонарроти 1475-1564

XV в
Кванченто
Высокое Возраждение

Франческо
  да Милано
1497-1543
Палестина
1525-1594
М.Ф. Каррозо
1535-1600
Дж. Габриели
Дж.Фрескобальди
1583-1643

Джорджоне 1477-1510
Тициан Вечеллио 1477-1576
Паоло Веронезе 1528-1588
Якопо Робусти 11518-1594
Корреджо
Бенвенуто Челлини

XVI в
Чиквинченто
Позднее
  Возраждение

file_name: Возрождение в Италии.doc

alt: Возрождение в Италии Литература

intro: Учебно-методическая таблица "Возрождение в Италии" в краткой и обобщенной форме содержит основные данные о периодах развития искусства Италии в эпоху Возрождения, основных представителях искусства и их произведениях. Таблица удобна для учителя и подготвки урока и лекционного материала. Она так же может быть использована как раздаточный материал для обучающихся на уроках исиории, искусства и МХК.

искусство

group: Дисциплины

title: учебная таблица "Возрождение в Италии"


extracted_text:
Облік розрахунків з підзвітними особами

Підзвітними особами є працівники підприємства. Підзвітні особи можуть перебувати у відрядженні, купувати
матеріали, товари, канцелярські приладдя, сільгосппродукцію, виконувати транспортування вантажів та виконувати інші доручення керівництва підприємства. Готівку підзвітним особам видають на відрядження і господарські потреби.
Відрядження – це виконання
службових обов’язків підзвітної особи, що передбачає здійснення таких операцій:
-   отримання завдання,
-   отримання грошового
авансу або розрахункових чеків, пластикової картки,
довіреності для розрахунків з партнерами
і отримання ТМЦ,
-   поїздку працівником на певний строк до іншої місцевості,
-
скерування на інше підприємство для виконання завдання у тому ж населеному пункті,
-   оформлення документів на отримання цінностей,
-
передача ТМЦ підприємству, а документів на їх отримання
й оплату – в бухгалтерію,
-
складання
звіту про використання грошових коштів і врегулювання грошових
відносин, що виникли.
У відрядження може
направлятися особа, яка перебуває у трудових відносинах з   підприємством.   Порядок   і   умови   відрядження   працівників   визначаються Інструкцією про
службові відрядження в межах України та за кордон,
затвердженою наказом Мінфіну України від 13. 03.1998 р. № 59, зі змінами і доповненнями.
Направлення працівників підприємства у відрядження здійснюється керівником з оформлення наказу, в якому зазначається: пункт
призначення, назва підприємства або організації, куди відправляється працівник, строк і мета

відрядження. Наказ про направлення у
відрядження є підставою для видачі йому Посвідчення про відрядження.
Реєстрація осіб, які вибувають у
відрядження здійснюється в спеціальному журналі із зазначенням дат вибуття
у відрядження і повернення з відрядження.
Термін відрядження визначається керівником підприємства, але не може перевищувати 30 календарних днів (в межах України). Термін відрядження працівників, що направляються для виконання монтажних
робіт не повинен
перевищувати періоду будівництва об’єкта .
Фактичний час перебування в місцях
відрядження визначається за відмітками у Посвідченні
про відрядження, враховуючи день прибуття на місце і день вибуття з місця відрядження.
Днем вибуття у відрядження вважається день відправки
поїзда, літака, автобуса, або іншого транспортного засобу
від місця постійної роботи працівника, а днем
прибуття – день прибуття транспортного засобу до місця постійної роботи відрядженого працівника. При відправці
транспортного засобу до 24 години включно, днем вибуття
у відрядження вважається поточна
доба, а з 0 годин і пізніше
– наступна доба. Аналогічно визнається день прибуття
відрядженого працівника до місця постійної роботи.
При відрядженні на 1 день у таку
місцевість, звідки працівник має можливість щоденно
повертатися до місця основної роботи, добові розраховуються за повну добу.
За
працівником, що знаходиться у відрядженні, зберігається місце роботи (посада) і середній заробіток або
посадовий оклад з урахування доплат і надбавок ( у випадках передбачених законодавством) за час відрядження, в
тому числі і за час перебування в дорозі.
На працівника, який перебуває у відрядженні поширюється режим робочого часу того підприємства, до якого він відряджений. Якщо працівник спеціально
відряджений для роботи у вихідні і святкові дні тижня, то компенсація за
роботу в ці дні нараховується відповідно до діючого
законодавства за підвищеними розцінками.
За
період тимчасової непрацездатності працівника у відрядженні нараховується допомога на загальних підставах. Дні тимчасової
непрацездатності не включаються до строку відрядження.
Витрати на відрядження працівників можуть
бути включені до валових витрат тільки за наявності документів, що підтверджує вартість
цих витрат у вигляді транспортних квитків, рахунків готелів або
від інших осіб, що надають послуги з розміщення і проживання
фізичних осіб, страхові поліси тощо.
Особам,
що знаходяться у відрядженні нараховуються добові, в межах граничних
норм, затверджених КМУ за кожну добу відрядження, включаючи день від’їзду
та приїзду.
Норми відшкодування витрат на службові
відрядження встановлено Постановою КМУ «Про норми відшкодування витрат на відрядження в межах України
і за кордон» від 23.
04. 1999 р. №
663 зі змінами і доповненнями.
За наявності виправдовуючи
документів підприємство відшкодовує особам, що
перебувають у відрядженні, такі витрати:

проїзд до місця відрядження і назад
(крім таксі) з урахуванням всіх витрат, пов’язаних з придбанням квитків,
користуванням постільною білизною
в поїздах, а також страхових внесків на
транспорті;
найм житлового
приміщення в розмірі
фактичних витрат, з урахуванням побутових послуг, наданих в готелях, але
не більше 10% від норм добових витрат за всі
дні проживання;
бронювання місць у готелях не більше
як 50% від вартості місця на добу; комісійні
в разі обміну валюти;
службові телефоні
розмови (погоджені з керівником);
добові, згідно з відмітками у
посвідченні про вибуття і прибуття з відрядження (за відсутності таких відміток
добові не оплачуються) в сумі:
-
30 грн. – коли до рахунків на оплату вартості
проживання в готелях
не включаються витрати на харчування;
-
24 грн. – коли до вартості
проживання в готелях
включається одноразове харчування;
-
18 грн. – коли до вартості
проживання в готелях
включається дворазове харчування;
-
12 грн. – коли до вартості
проживання в готелях
включається триразове харчування.
По приїзду з відрядження працівник
(підзвітна особа) повинен протягом трьох робочих днів подати в бухгалтерію Звіт про використання грошових коштів, виданих на відрядження або під звіт із всіма підтверджувальними документами, підписаними відповідними особами (директором, головним бухгалтером, нач. відділу, ін.) За порушення
термінів складання Звіту, або при його не складанні відповідно до указу Президента України від 12.06.1995 р. №436/95 «Про застосування штрафних
санкцій за порушення
норм з регулювання готівкового обігу» до підприємства застосовуються
штрафні санкції в розмірі 25% виданих під звіт сум.
При придбанні матеріальних цінностей і
оплату послуг Звіт про використання грошових
коштів, виданих на відрядження або під звіт складається на наступний день. До
звіту додаються первинні документи (товарні чеки, рахунки, накладні)
.
При придбанні сільськогосподарської продукції
на ринку Звіт подається на протязі
10 робочих днів з дня видачі готівки. До Звіту прикладаються закупівельні акти, де наводиться детальний виклад
господарської операції із зазначенням дати, місяця
придбання, кількості, відображаються дані паспорта продавця товарів та його ідентифікаційний код.
Звіт про використання грошових коштів,
виданих на відрядження або під звіт складає підзвітна
особа. В ньому зазначається: дата складання, призначення отриманого авансу, розмір отриманих і використаних сум, перелік
підтверджуючих документів, залишок або сума перевитрачених коштів.
Бухгалтер перевіряє Звіт за формою – правильність оформлення звіту, заповнення реквізитів, за змістом – законність, доцільність здійснених витрат, логічний
зв’язок окремих показників. Після цього бухгалтер зазначає

кореспонденцію рахунків відповідно до
понесених витрат. Виправлення у Звіті не допускаються.
Після складання Звіту невикористана сума готівки
повертається в касу або, у випадку перевитрачання, видається підзвітній особі.
Аналітичний облік розрахунків з підзвітними особами
ведеться за кожною особою
окремо із зазначенням залишку заборгованості на початок місяця. Облік ведеться
у відомості 3.2 лінійно-позиційним способом
за кожною підзвітною особою. Підставою для заповнення відомості є: касові документи, Звіти.
Синтетичний облік ведеться на рахунку 372 «Розрахунки з підзвітними особами».
Рахунок балансовий, активний.
За дебетом відображається отримання авансу, за кредитом витрачені
підзвітними особами суми та погашення
заборгованості перед ними.. Сальдо може бути як дебетовим так і
кредитовим, яке в Балансі
відображається розгорнуто ( в активі і пасиві
балансу)
Господарські операції
з обліку розрахунків з підзвітними особами подано у табл.2.4.
Таблиця 2.4 Господарські операції з обліку розрахунків з підзвітними
особами

№

Господарська операція

Кореспондуючі
рахунки

1

Видано з каси готівкою аванс на відрядження підзвітній особі

Д 372
  К 301

2

Відображено витрачені кошти на відрядження відповідної категорії
працівників.

Д 91-94
  К 372

3

Придбано матеріали підзвітною особою, без ПДВ

Д 201
  К 372

4

Відображено податковий кредит з ПДВ при надходження матеріалів черз
підзвітну особу

Д 641
  К 372

5

Видано з каси підзвітній особі перевитрачені суми

Д 372
  К 301

6

Утримано із заробітної плати
підзвітної особи невикористані кошти

Д 661
  К 372

alt: Облік розрахунків з підзвітними особами

alt: Виправлення у Звіті не допускаються

title: Облік розрахунків з підзвітними особами


extracted_text:
Лнекция на тему:
Архитектура компьютера.
Хранение информации. Системы счисления.

Системой счисления называется совокупность приемов
наименования и записи чисел. В любой системе счисления для представления чисел
выбираются некоторые символы (их называют цифрами), а остальные числа
получаются в результате каких-либо операций над цифрами данной системы
счисления.
Система называется позиционной, если значение каждой
цифры (ее вес) изменяется в зависимости от ее положения (позиции) в
последовательности цифр, изображающих число.
Число единиц какого-либо разряда, объединяемых в
единицу более старшего разряда, называют основанием позиционной системы
счисления. Если количество таких цифр равно P, то система счисления называется
P-ичной. Основание системы счисления совпадает с количеством цифр, используемых
для записи чисел в этой системе счисления.
Запись произвольного числа x в P-ичной позиционной
системе счисления основывается на представлении этого числа в виде многочлена
x = anPn + an-1Pn-1 + ... + a1P1 + a0P0 +
a-1P-1 + ... + a-mP-m

При переводе чисел из десятичной системы счисления в
систему с основанием P > 1 обычно используют следующий алгоритм:
1)
если переводится целая часть числа, то она делится на P, после чего
запоминается остаток от деления. Полученное частное вновь делится на P, остаток
запоминается. Процедура продолжается до тех пор, пока частное не станет равным
нулю. Остатки от деления на P выписываются в порядке, обратном их получению;
2)
если переводится дробная часть числа, то она умножается на P, после чего целая
часть запоминается и отбрасывается. Вновь полученная дробная часть умножается
на P и т.д. Процедура продолжается до тех пор, пока дробная часть не станет
равной нулю. Целые части выписываются после двоичной запятой в порядке их
получения. Результатом может быть либо конечная, либо периодическая двоичная
дробь. Поэтому, когда дробь является периодической, приходится обрывать
умножение на каком-либо шаге и довольствоваться приближенной записью исходного
числа в системе с основанием P.
Примеры решения задач
1.
Перевести данное число из десятичной системы счисления в двоичную:
а) 464(10)
Решение. Число 464 делим на 2, в остатке может бвть только 0
или 1
     464 | 0
     232 | 0
     116 | 0
      58 | 0
      29|  1
      14| 0
       7 | 1
        3|1
       1 |

Ответ: 464(10) = 111010000(2)
При переводе чисел из системы счисления с основанием P
в десятичную систему счисления необходимо пронумеровать разряды целой части
справа налево, начиная с нулевого, и в дробной части, начиная с разряда сразу
после запятой слева направо (начальный номер -1). Затем вычислить сумму
произведений соответствующих значений разрядов на основание системы счисления в
степени, равной номеру разряда. Это и есть представление исходного числа в
десятичной системе счисления.

2. Перевести данное число в десятичную систему
счисления.

а) 1000001(2).

1000001(2)=1× 26+0× 25+0×
24+0× 23+0× 22+ 0× 21+1×
20 = 64+1=65(10).
Замечание. Очевидно, что если в каком-либо разряде
стоит нуль, то соответствующее слагаемое можно опускать.

alt: Лнекция на тему: Архитектура компьютера


extracted_text:
Тема урока:
«АПК: земледелие и животноводство»        Класс:
9
Тип
урока: комбинированный (изучения нового материала и
практикум)
Цели
урока:
Образовательная:
формирование у учащихся устойчивых знаний о земледелии и животноводстве в
России как основном компоненте АПК. Изучить зональную специализацию и
особенности растениеводства и животноводства России, анализируя статистические
данные и карты.
Обучающая:
способствовать
формированию у учащихся навыков работы с понятиями, статистическими данными,
картами, таблицами.
Воспитательная:
Приобщать школьников к национальным ценностям – земле, воспитывать уважение к
труду крестьянина.
Технические
и дидактические средства: Компьютерная презентация, атласы,
тетради для практических работ, картинки овощей и фруктов,  пород животных
Методы
и приёмы: (по источнику знаний)
Словесные:
фронтальный опрос, индивидуальный опрос, беседа.
Практические:
Работа со статистическим, дидактическим материалом, с атласом, картой, тестами,
выполнение практической работы.
Наглядные:
раздаточный дидактический материал, карта
Ход урока:
1.
Орг.
момент

-    Приветствие учащихся

-    Проверка готовности к уроку: учебники, тетради, дневники, атласы.

2.  Актив внимания:
(заслушивается
фрагмент песни о сельском хозяйстве)
Скажите,
о чем вы сейчас прослушали песню?
Сформулируйте
тему нашего урока.
Откройте
свои тетради и запишите тему урока (слайд1) АПК. Земледелие и животноводство.
Как
вы считаете, какова цель нашего урока?
Изучение
нового материала:
(слайд3)Агропромыитенный
комплекс
(АПК) - это совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в
производстве, переработке сельскохозяйственной продукции и доведении ее до
потребителя.
Особенностью этого
комплекса является то, что в качестве предмета и объекта труда выступают
земельные ресурсы.

Главная задача АПК - обеспечить
население страны продовольствием.
Основой АПК является сельское
хозяйство, но оно одно не может справиться со столь важной задачей. Сельскому
хозяйству необходима техника (комбайны, тракторы, картофелекопалки и т. д.),
удобрения, ядохимикаты, новые сорта растений и лучшие породы скота, комбикорма
и т. д.

АПК состоит из 3
звеньев (стадий производства).
Учитель на доске,
а учащиеся в тетради выполняют схему состава АПК.

Отрасли АПК:
сельскохозяйственное машиностроение, основная химия, селекция, пищевая
промышленность, рыболовство, овцеводство, виноградарство, мелиорация, полеводство,
пчеловодство, торговля, сахарная промышленность:
1 звено -
сельскохозяйственное машиностроение, основная химия, селекция, мелиорация
2 звено
рыболовство, овцеводство, виноградарство, полеводство, пчеловодство.
 3 звено -
торговля, сахарная промышленность, пищевая промышленность.

Уровень развития
сельского хозяйства зависит от развития первого звена АПК, отрасли которого
обеспечивают механизацию и автоматизацию АПК.
Задания:
Пользуясь картой
«Машиностроение» атласа, найдите центры сельскохозяйственного машиностроения.
(Ростов-на-Дону. Таганрог, Рязань. Омск. Рубцовск.)

 Пользуясь картой
атласа    определите центры производства минеральных удобрений: азотных,
калийных, фосфатных.
Новомосковск,
Пермь, Березники, Череповец, Воскресенск, Соликамск, Березники, Великий
Новгород
Основу АПК
составляет сельское хозяйство, которое состоит из растениеводства
(земледелия) и животноводства.
Отличительные
особенности сельского хозяйства:
 Оно зависит от
природных условий.
 Производство
сельскохозяйственной продукции сезонно.
 Земля является
одновременно средством труда и предметом труда.
 Сельскохозяйственное
предприятие, как правило, занимает большую площадь.

Земли, которые
используются в сельском хозяйстве, называются сельскохозяйственными угодьями.
Россия обладает
огромным земельным фондом - 1707,5 млн. га, но земельные площади, используемые
в сельском хозяйстве - пахотные земли, сенокосы, пастбища и многолетние
насаждения (сады и виноградники), составляют лишь 221,0 млн. га (13%). Тем не
менее, после Китая и США наша страна занимает третье место в мире по площади
сельскохозяйственных угодий.
         Посевные
площади под сельскохозяйственными культурами (пашня) во всех категориях
хозяйств составляют 132,0 млн. га. Площадь пашни в расчете на душу населения в
России составляет 0,87 га (для сравнения: в Казахстане - 2,0 га, в Канаде - 1,7
га, в США - 0,54 га, в Японии - 0,03 га).
Схему учащиеся
выполняют в тетради.

Земельные ресурсы
России ограничены, а сельскохозяйственные угодья еще меньшую площадь занимают,
и качество их ухудшается, так как заболачивается 20% сельхозугодий, засолено
18%, подвержены эрозии - 23%.

- Растениеводство
производит 51% от стоимости всей сельскохозяйственной
продукции, а
животноводство - 49%. Но в развитых странах преобладает продукция
животноводства, которая считается более ценной.

Ведущей отраслью
растениеводства является зерновое хозяйство.
         Основные
зерновые культуры РФ — рожь, пшеница, ячмень, овес, гречиха, просо, кукуруза, а
зернобобовые - горох, фасоль, чечевица, соя. Первое место по площади посевов
занимает пшеница (23,9 млн. га), однако самая распространенная культура -
ячмень, так как выращивается повсеместно, но в основном как фуражная (на корм
скоту) культура.
По производству
пшеницы наша страна занимает третье место, уступая Китаю и  Индии.
К техническим
культурам относятся масличные, волокнистые и сахароносные культуры,
используемые как сырьё для отдельных отраслей промышленности. В отличие от
зерновых культур, они трудоёмки и размещаются сравнительно компактными очагами,
занимая 6% всех посевных площадей, из которых 3/4 приходится на подсолнечник.

Для России
характерны следующие отрасли животноводства:

Практическая
работа7
Определите по
картам основные районы выращивания зерновых и технических культур, главных
районов животноводства.
Работа в группах
1 группа: пшеница,
подсолнечник, молочное скотоводство
2 группа:  ячмень,
сахарная свекла, свиноводство

Дети работают в
группах, потом защищают свои работы у доски (на карту условными знаками наносят
и объясняют районы выращивания культур и разведения животных)

Кайбицкий
муниципальный район
Экономика района
имеет сельскохозяйственную направленность. Сельскохозяйственные угодья занимают
72,4 тыс. га, в том числе пашня – 56,5 тыс. га (2018 г.). Возделываются яровая
пшеница, озимая рожь, овес, ячмень, горох, гречиха.
Развиты
мясомолочное скотоводство, свиноводство, овцеводство. Поголовье крупного
рогатого скота в хозяйствах всех категорий составляет 21,5 тыс. голов, птицы –
43,4 тыс. голов.
Действуют 6
сельскохозяйственных предприятий (общество с ограниченной ответственностью «Ак
Барс Кайбицы», АО фирма «Август», ООО Агрофирма «Родина», АО «Кайбицкий
рыбхоз», общество с ограниченной ответственностью «Кайбицкие дубравы» и др.) и
21 крестьянское (фермерское) хозяйство.
Промышленные
предприятия размещены в районном центре, в поселке железнодорожной станции
Куланга работает хлебоприемное предприятие. Функционирует «Кайбицкий лесхоз»,
ООО "КАЙБИЦКОЕ МОЛОКО" (д. Корноухово)

Закрепление

ОГЭ №26 В каких двух из
перечисленных областей России посевные площади под сахарную свеклу наибольшие?
Запишите в ответ цифры, под которыми указаны эти области.
1)  Ставропольский
край
2)  Амурская
область
3)  Псковская
область
4)  Воронежская
область
5)  республика
Коми

ОТВЕТ 14

ОГЭ №26 В каких двух из
перечисленных регионов России агроклиматические условия наиболее благоприятны
для выращивания пшеницы? Запишите в ответ цифры, под которыми указаны эти
регионы.
1)  Волгоградская
область
2)  Республика
Карелия
3)  Воронежская
область
4)  Смоленская
область
5)  Республика
Коми

ОТВЕТ
13

ЗАО РПК «Мостовский» рад  предложить Вам
высококачественные  соки и сокосодержащие  напитки собственного производства.
Компания ЗАО РПК  «Мостовский» основана 1975 году  в посёлке Мостовском
Краснодарского края  и с момента начала своей  деятельности добилась положения
одного из  лидеров  в сфере   производства пищевой продукции.
 В настоящий момент компания  вырабатывает свыше 40
наименований фруктовых соков и напитков.  Вклад компании в развитие
промышленности  не раз отмечался  руководством Краснодарского края.   Продукция
компании завоёвывала  золотые медали на международных  выставках  и форумах.
27) К какому географическому району России  относится
Краснодарский край?
28) Какая  особенность  природно-ресурсной базы
Краснодарского  края  способствовала развитию  предприятия по производству
соков и сокосодержащих напитков?
29)Сельское  хозяйство -  ведущая отрасль
специализации хозяйства Краснодарского края.  Какие негативные последствия
развития растениеводства необходимо учитывать для сохранения состояния
окружающей  среды?

27. Ответ: Европейский Юг
28. Ответ: В Краснодарском крае богатые почвенные
ресурсы (чернозёмные почвы) или здесь  благоприятные климатические условия для
развития садоводства и виноградарства
29 Ответ: истощение почв или засоление почв из-за
чрезмерного орошения  или загрязнение подземных вод из-за  использования
минеральных удобрений.

 Завод по переработке овощей ООО «Мегапопис» открылся
в Красноармейском районе Волгограда. Здесь запустили линию по переработке
огурцов в консервном цехе. Первая партия только что снятых огурцов из
Среднеахтубинского района области пошла в переработку. Через 2 недели начнётся
выпуск  консервированных томатов, а в середине августа добавятся кабачки,
баклажаны, перец. Завод выпускает консервированную продукцию под  торговыми
марками «Усадьба атамана» и «Дары огородников». В этом году общий объём
производства составит порядка 9 миллионов банок.
27) В каком географическом районе России расположен
город Волгоград?
28)Укажите особенности природно-ресурсной базы для
развития сельского хозяйства Волгоградской области,  благодаря которой будет
обеспечено снабжение  предприятия сырьём.
29)Опасные природные явления или чрезвычайные ситуации
(ЧС) природного характера могут нанести большой  ущерб территории  и снизить
урожайность овощных культур. Какие  климатические опасные явления характерны
для Волгоградской области?

№27 Ответ: Поволжье
№28 Ответ: В Волгоградской области плодородные почвы
или  здесь благоприятные климатические условия для  развития овощеводства
№29 Ответ: В Волгоградской области есть  опасные
климатические явления как засухи, суховеи и пыльные бури.

ЗАО
РПК «Мостовский» рад  предложить Вам  высококачественные  соки и
сокосодержащие  напитки собственного производства. Компания ЗАО РПК
«Мостовский» основана 1975 году  в посёлке Мостовском Краснодарского края  и с
момента начала своей  деятельности добилась положения одного из  лидеров  в
сфере   производства пищевой продукции.
 В
настоящий момент компания  вырабатывает свыше 40  наименований фруктовых соков
и напитков.  Вклад компании в развитие  промышленности  не раз отмечался
руководством Краснодарского края.   Продукция компании завоёвывала  золотые
медали на международных  выставках  и форумах.
27)
К какому географическому району России  относится Краснодарский край?
28)
Какая  особенность  природно-ресурсной базы Краснодарского  края
способствовала развитию  предприятия по производству соков и сокосодержащих
напитков?
29)Сельское
хозяйство -  ведущая отрасль специализации хозяйства Краснодарского края.
Какие негативные последствия развития растениеводства необходимо учитывать для
сохранения состояния окружающей  среды?

Завод
по переработке овощей ООО «Мегапопис» открылся в Красноармейском районе
Волгограда. Здесь запустили линию по переработке огурцов в консервном цехе.
Первая партия только что снятых огурцов из Среднеахтубинского района области
пошла в переработку. Через 2 недели начнётся выпуск  консервированных томатов,
а в середине августа добавятся кабачки,  баклажаны, перец. Завод выпускает
консервированную продукцию под  торговыми марками «Усадьба атамана» и «Дары
огородников». В этом году общий объём производства составит порядка 9 миллионов
банок.
27)
В каком географическом районе России расположен город Волгоград?
28)Укажите
особенности природно-ресурсной базы для развития сельского хозяйства
Волгоградской области,  благодаря которой будет обеспечено снабжение
предприятия сырьём.
29)Опасные
природные явления или чрезвычайные ситуации (ЧС) природного характера могут
нанести большой  ущерб территории  и снизить урожайность овощных культур.
Какие  климатические опасные явления характерны для Волгоградской области?

file_name: АПК. Растениеводство и животноводство.docx

alt: Основу АПК составляет сельское хозяйство , которое состоит из растениеводства (земледелия) и животноводства

alt: ЗАО РПК «Мостовский» рад предложить

alt: ЗАО РПК «Мостовский» рад предложить

intro: Урок подготовлен в рамках семинара учителей географии, биологии, химии

title: Урок географии "АПК России. Растениеводство и животноводство"


extracted_text:
Самостійна робота студента
Тема
3. Закони, закономірності та принципи менеджменту
Дати відповіді на
питання:
·    В чому полягає
системність впливу закономірностей менеджменту на практику господарювання?
·    В чому
сутність принципів менеджменту?
·    Охарактеризуйте
механізм формулювання принципів ефективного менеджменту організацій.
·    Які групи
принципів менеджменту можна виокремити в системі принципів менеджменту
конкретної організації?
·    Які з
закономірностей менеджменту, на Вашу думку, не відповідають сучасному
соціально-економічному становищу організацій в Україні?
·    Що повинно
бути критерієм збереження одних принципів, відкидання інших і формулювання
нових за перегляду системи принципів у певній організації?
·
З
відомих Вам принципів менеджменту виділіть три найголовніших, на Ваш погляд, та
поясніть причину такого вибору.

alt: Самостійна робота студента Тема 3


extracted_text:
Программа внеурочной
деятельности
«Очумелые ручки»
(общекультурное направление)
3 класс
адаптирована для работы с детьми ОВЗ

Составитель: Жирякова В.В.,
учитель I квалификационной категории

Пояснительная
записка

Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Очумелые ручки» общекультурной направленности рассчитана
на 1 год обучения (третьего из четырех), ориентирована на обучающихся 3 класса
составлена в качестве приложения к основной образовательной программе
начального общего образования МКОУ Юмасинская СОШ на основе:

Закона Российской Федерации «Об
     образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ, утвержденного 29.12.2012г.;
Приказа Министерства образования и
     науки РФ от 06.10.2009 №373 (с изменениями и дополнениями от 26 ноября
     2010г., 22 сентября 2011г., 18 декабря 2012г., 29 декабря 2014г., 18 мая
     2015г.) «Об утверждении и введении в действие Федерального
     государственного образовательного стандарта начального общего
     образования»;
Приказа Министерства образования и
     науки РФ от 31.12.2015 №1576 «О внесении
     изменений в федеральный
     государственный образовательный стандарт начального общего образования,
     утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
     Федерации от 6 октября 2009г. №373» (Зарегистрирован в минюсте России
     02.02.2016г. №40936);
Основной образовательной программы
     начального общего образования МКОУ Юмасинская СОШ
Концепции духовно-нравственного
     развития и воспитания личности гражданина России;
Приказа
     Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
     автономного округа – Югры от 22.02.2012г. №151 «О внесении изменений в
     региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для
     общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа –
     Югры, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
     Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского
     автономного округа – Югры от 30.01.2007 № 99 (с изменениями от
     02.10.2008г. № 928, 28.12.2010г. № 1019, 22.08.2011г. №662)».
Учебного плана МКОУ Юмасинская СОШ на
     2020-2021 уч. год;

·
Авторской
программы "Художественное творчество" Просняковой Т.Н.
В
соответствии  с Федеральным законом "Об образовании в Российской
Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ , Федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья программа создает условия для достижения
планируемых результатов освоения обучающимися с ОВЗ АООП НОО; выявления и
развития способностей обучающихся , расширения социального опыта и социальных
контактов обучающихся, в том числе со сверстниками, не имеющими ограничений
здоровья .
Назначение
программы. Занятия
внеурочной деятельности «Очумелые ручки» развивают творческие способности -
процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает
инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному
самовыражению, уверенность в себе.
Для развития
творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в
активной деятельности широкого диапазона наиболее эффективный путь развития
индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду -
приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Цель программы:
·
гармоничное
развитие учащихся средствами художественного творчества.
Задачи программы:
·
способствовать
разностороннему и гармоническому развитию личности ребенка, раскрытию
творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического
воспитания;
·
развития
творческих способностей, фантазии и воображения, образного мышления, используя
игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих
идей;
·
воспитывать
интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других
народов, уважительное отношение к труду.

Программа
рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 34 занятия за учебный
год. Продолжительность занятий: 40 минут;

Результаты освоения
курса внеурочной деятельности

Личностные
результаты:
у обучающегося
будут сформированы:

интерес
     к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
познавательный
     интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
адекватное
     понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные
действия:
обучающийся
научится:

планировать
     свои действия;
осуществлять
     итоговый и пошаговый контроль;
адекватно
     воспринимать оценку учителя;
различать
     способ и результат действия.

Познавательные универсальные
учебные действия:
обучающийся
научится:

осуществлять
     поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с
     использованием учебной и дополнительной литературы в открытом
     информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
высказываться
     в устной и письменной форме;
анализировать
     объекты, выделять главное;
осуществлять
     синтез (целое из частей);
проводить
     сравнение, классификацию по разным критериям;
устанавливать
     причинно-следственные связи;
строить
     рассуждения об объекте.

Коммуникативные универсальные
учебные действия:
учащиеся
смогут:

допускать
     существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения
     поставленной творческой задачи;
учитывать
     разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать
     собственное мнение и позицию;
договариваться,
     приходить к общему решению;
соблюдать
     корректность в высказываниях;
задавать
     вопросы по существу;
контролировать
     действия партнёра.

Содержание курса
внеурочной деятельности

Учебно-тематический план

№

Разделы
  программы

Количество
  часов

1

Введение

1

2

Работа
  с бумагой

8

3

Работа
  с пластилином

7

4

Работа
  с текстильным материалом

10

5

Работа
  с бросовым материалом

8

Итого

34

Предметное содержание

Введение.
Разнообразие
технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного
искусства. Знакомство с правилами техники безопасности на занятиях внеурочной
деятельности «Очумелые ручки»

Работа с бумагой.
Рассматривание
разнообразных техник работы с бумагой. Правила работы с ножницами. Вырезание.
Способы сгибания бумаги. Знакомство с искусством оригами. Подвижная игрушка.
История игрушек. Моделирование из бумажных салфеток. Простое торцевание на бумажной
основе

Работа с
пластилином.
Знакомство  с
приёмами раскатывание, резание. Использование этих приёмов при изготовлении изделий.

Работа
с текстильным материалом.
            Знакомство с
нитками (швейные, штопальные, для вышивания, толстые, тонкие) их применением.
Обучение приемам работы с нитками. Рациональное и экономное расходование
материалов, цветовое сочетание деталей, аккуратность. Изготовление поделки из
нового материала (разноцветных ниток). Куклы из ниток.  Что такое театр кукол?

Работа с бросовым материалом.
Знакомство с
видами бросового материала, их свойствами и способами работы с ними (скорлупа,
пластмассовые трубочки, стаканчики из под йогурта, носок). Анализ образцов
изделий и технических рисунков их деталей. Крепление деталей нитками, веревкой,
скотчем, пластилином. Оформление работы. Соблюдение санитарно-гигиенических
требований при работе с разными материалами.

Тематическое планирование

№
  п/п

Название
  раздела. Тема занятия

Кол-во
  часов

Основные
  виды учебной деятельности обучающихся

Дата

План

Факт

1 четверть
Введение (1 час)

Чему будем учиться на
  занятиях.

1

С помощью учителя:
- знакомиться с разнообразием технологий и материалов для
  созданий изделий декоративно – прикладного искусства; с правилами техники
  безопасности.

02.09

Работа с бумагой (8 часов)

2

Объёмные
  изделия в технике оригами

1

Самостоятельно:
- организовывать
  рабочее место для работы с бумагой.

С помощью учителя:
 -формировать
  несложные формы из бумаги;
-
  создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики;
- передавать образы цветом, формой,
  объемом;
- выделять характерное в образе
  средствами бумажной пластики;
-дополнять деталями изображение.
-
  создавать образы подвижных игрушек  с помощью средств бумажной пластики;
-
  читать схему изделия;

09.09

3

Симметричное
  вырезание

1

16.09

4

Игрушки
  из картона с подвижными деталями

1

23.09

5

Моделирование
  из конусов.

1

30.09

6

Объёмное
  конструирование из деталей оригами

1

07.10

7

Моделирование
  из бумажных салфеток

1

14.10

8

Простое
  торцевание на бумажной основе

1

21.10

9

Цветочные
  фантазии.

1

Самостоятельно:

-
  организовывать рабочее место для работы с бумагой.

С
  помощью учителя:
-
  рассматривать правила составления панно;
-
  создавать панно

28.10

2 четверть
Работа с пластилином (7 часов)

10

Раскатывание
  пластилина, получение плоских изображений.

1

Самостоятельно:
- организовывать рабочее
  место для работы с пластилином.

С помощью учителя:
- отбирать      необходимые
  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- понимать  поставленную
  цель,  отделять известное от неизвестного;
- изготавливать изделия с
  опорой на рисунки;
- отбирать пластилин по
  цвету, придавать деталям нужную форму;

11.11

11

Разрезание
  пластилина. Мозаика из разрезных деталей

1

18.11

12

Обратная
  аппликация из пластилина на прозрачной основе

1

25.11

13

Пластилиновые
  нити.

1

02.12

14

Разрезание
  пластилина, аппликация

1

09.12

15

Лепка
  на каркасе

1

16.12

16

Фантазийное занятие.

1

Самостоятельно:
- организовывать рабочее
  место для работы с пластилином.

С помощью учителя:
- отбирать      необходимые
  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
- понимать  поставленную
  цель,  отделять известное от неизвестного;
- изготавливать изделия по
  замыслу;
- придавать деталям нужную
  форму.

23.12

3 четверть
Работа с текстильным материалом (10
  часов)

17

Аппликация
  из резаных нитей

1

Самостоятельно:
- организовывать
  рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты).
-
  выбирать рисунок для выполнения работы;
-
  планировать  практическую  работу и работать по составленному плану;
-
  отбирать      необходимые  материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

С
  помощью учителя:
- отделять
  известное от неизвестного;
- открывать
  новые знания и умения;
-решать          конструкторско-технологические
  задачи через наблюдения, обсуждения,  исследование ;
-
  анализировать образцы изделий по памятке;
-
  составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному
  плану;
-
  выполнять работу по технологической карте;
-
  искать  дополнительную  информацию в книгах, энциклопедиях, журналах,
  Интернете (с помощью взрослых);
-
  оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки
  деталей, аккуратность,  общая  эстетичность; оригинальность:  выбор  цвета,
  иной формы);
-
  проверять изделие в действии;
-
  корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;
-
  наблюдать и сравнивать разные аппликации, выполненные из нитяных валиков и
  распущенного трикотажа;

13.01

18

Нитяная
  бахрома

1

20.01

19

Приклеивание
  ниток по спирали

1

27.01

20

Аппликация
  из нитяных валиков

1

03.02

21

Аппликация
  из нитяных валиков

1

10.02

22

Аппликация
  из распущенного трикотажа

1

17.02

23

Аппликация из распущенного трикотажа

1

24.02

24

Кукла из ниток. «Мартинички»

1

03.03

25

Кукла
  из ниток. «Осьминог»

1

10.03

26

Фантазийное
  занятие

1

Самостоятельно:

-
  организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать
  материалы и инструменты);
-
  выбирать рисунок для выполнения работы;

С
  помощью учителя:
-
  составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному
  плану;
-
  выполнять работу по технологической карте;
-
  искать  дополнительную  информацию в книгах, энциклопедиях, журналах,
  Интернете (с помощью взрослых).

17.03

4 четверть
Работа с бросовым материалом (8 часов)

27

Аппликация
  из яичной скорлупы.

1

Самостоятельно:

- организовывать
  рабочее место для работы (рационально размещать материалы и инструменты);
-
  выбирать рисунок для выполнения работы;

С
  помощью учителя:
-
  составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному
  плану;
-
  выполнять работу по технологической карте;.

31.03

28

Аппликация из яичной скорлупы.

1

07.04

29

Изделия из пластмассовых трубочек

1

14.04

30

Изделия
  из пластмассовых трубочек

1

21.04

31

Изготовление
  поделок из стаканчиков из-под йогурта.

1

28.04

32

Игрушки
  из носка.

1

05.05

33

Игрушки из носка.

1

12.05

34

Выставка работ.

1

19.05

Информационно-методическое
обеспечение

Источники, использованные при подготовке образовательной программы
1.      Г.И. Долженко. 100
поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.
2.      С.И. Хлебникова,
Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров»,
Издательство «Учебная литература», 2004.
3.      Сайт Страна
Мастеров
4.      Т.Н. Проснякова
Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
5.      Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная
литература», 2004.
6.      Т.Н. Проснякова,
Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство
«Учебная литература», 2004.

file_name: очумелые ручки 3 кл.doc

alt: Пояснительная записка Рабочая п рограмма курса внеурочной деятельности «

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Работа с пластилином (7 часов) 10

alt: С помощью учителя: - отделять известное от неизвестного; - открывать новые знания и умения; -решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование ; - анализировать образцы…

alt: Фантазийное занятие 1

alt: Информационно-методическое обеспечение

title: Программа внеурочной деятельности "Очумелые ручки"


extracted_text:
Утвержден
Решением единственного
учредителя
Общества с ограниченной
ответственностью
____________________
Решение № _______ от
_______________
Устав
организации
1. Общие
положения
1.1. Общество с
ограниченной ответственностью ___________________
(в дальнейшем именуемое "Общество") создано в соответствии с
действующим законодательством РФ в целях получения прибыли от его предпринимательской
деятельности. Учредителем Общества является:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. Полное фирменное
наименование Общества:
Общество с ограниченной
ответственностью _______________
Сокращенное фирменное
наименование Общества:
ООО _______________
1.3. Место нахождения
Общества:
__________________________________________________________________
1.4. Общество является
собственником принадлежащего ему имущества, которым и отвечает по своим
обязательствам. Участники имеют предусмотренные законом и учредительными
документами Общества обязательственные права по отношению к Обществу.
1.5. Общество от своего
имени приобретает и осуществляет имущественные и личные неимущественные права,
несет обязанности, может быть истцом и ответчиком в суде.
1.6. Общество вправе в
установленном порядке открывать банковские счета на территории Российской Федерации
и за ее пределами. Общество имеет круглую печать, содержащую его полное
фирменное наименование на русском языке и указание на место его нахождения.
Общество имеет штампы и бланки со своим фирменным наименованием, собственную
эмблему, а также зарегистрированный в установленном порядке товарный знак и
другие средства индивидуализации.
1.7. Документы, хранение
которых в соответствии с Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью", иными федеральными законами и правовыми актами РФ, настоящим
Уставом, внутренними документами Общества, решениями исполнительного органа
Общества, является обязательным, хранятся по месту нахождения исполнительного
органа Общества.
1.8. Общество может
создавать филиалы и открывать представительства на территории Российской
Федерации и за рубежом. Филиалы и представительства создаются по решению Общего
собрания участников и действуют в соответствии с положениями о них. Положения о
филиалах и представительствах утверждаются Общим собранием участников.
1.9. Создание филиалов и
представительств за пределами территории Российской Федерации регулируется
законодательством Российской Федерации и соответствующих государств.
1.10. Филиалы и
представительства осуществляют деятельность от имени Общества. Общество несет ответственность
за деятельность своих филиалов и представительств. Руководители филиалов и
представительств назначаются директором Общества и действуют на основании
выданных Обществом доверенностей. Доверенности руководителям филиалов и
представительств от имени Общества выдает единоличный исполнительный орган
Общества или лицо, его замещающее.
1.11. Зависимые и
дочерние общества на территории Российской Федерации создаются в соответствии с
законодательством Российской Федерации, а за пределами территории Российской
Федерации - в соответствии с законодательством иностранного государства по
месту нахождения дочернего или зависимого общества, если иное не предусмотрено
международным договором Российской Федерации. Основания, по которым общество
признается дочерним (зависимым), устанавливаются Федеральным законом от
08.02.1998 г. N 14-ФЗ "Об обществах с ограниченной ответственностью".
1.12. Финансовый год
Общества совпадает с календарным годом.
1.13. Общество обязуется
выполнять требования Положения о воинском учете, утвержденного постановлением
Правительства РФ от 27 ноября 2006 г. № 719.
2. Виды
деятельности Общества
2.1. Общество имеет
гражданские права и несет гражданские обязанности, необходимые для
осуществления любых видов деятельности, не запрещенных федеральными законами,
если это не противоречит предмету и целям деятельности Общества.
2.2. Целью деятельности
Общества является удовлетворение общественных потребностей юридических и
физических лиц в работах, товарах и услугах и получение прибыли.
2.3. Предметом
деятельности Общества является ____________________
__________________________________________________________________
2.4. Общество
осуществляет следующие виды деятельности:
2.4.1.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.5. Отдельными видами
деятельности, перечень которых определяется Федеральным законом от 8 августа
2001 г. N 128-ФЗ "О лицензировании отдельных видов деятельности" и
иными законодательными актами РФ, Общество может заниматься только на основании
лицензии.
2.6. Если условиями
предоставления лицензии на осуществление определенного вида деятельности
предусмотрено требование осуществлять такую деятельность как исключительную,
Общество в течение срока действия лицензии осуществляет только виды
деятельности, предусмотренные лицензией, и сопутствующие виды деятельности.
3.
Уставный капитал Общества
3.1.Уставный капитал
Общества определяет минимальный размер его имущества, гарантирующего интересы
его кредиторов.
3.2. Размер уставного
капитала Общества составляет   _______________
__________________________________________________________  рублей.
3.3. Размер доли в
уставном капитале Общества составляет 100% уставного капитала.
Номинальная стоимость
доли составляет   _________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.4. На момент регистрации
Общества учредитель оплачивает _______ % уставного капитала.
3.5. В течение одного
года с момента государственной регистрации Общества участник Общества должен
полностью внести свой вклад в уставный капитал Общества.
3.6. Участники Общества
несут риск убытков, связанных с деятельностью Общества, в пределах стоимости
внесенных ими вкладов.
3.7. Участники Общества,
внесшие вклады в уставный капитал Общества не полностью, несут солидарную
ответственность по его обязательствам в пределах стоимости неоплаченной части
вклада каждого из участников Общества.
3.8. Увеличение уставного
капитала Общества допускается только после его полной оплаты.
3.9. Увеличение уставного
капитала Общества может осуществляться за счет имущества Общества, за счет
дополнительных вкладов участников Общества, а также за счет вкладов третьих
лиц, принимаемых в Общество.
3.10. Общество вправе, а
в случаях, предусмотренных Федеральным законом "Об обществах с
ограниченной ответственностью", обязано уменьшить свой уставный капитал.
3.11. Уменьшение
уставного капитала Общества может осуществляться путем уменьшения номинальной
стоимости долей всех участников Общества в уставном капитале Общества и (или)
погашения долей, принадлежащих Обществу.
4. Права и
обязанности участников Общества
4.1. Участники Общества
вправе:
4.1.1. участвовать в
управлении делами Общества в порядке, установленном настоящим Уставом и
Федеральным законом "Об обществах с ограниченной ответственностью";
4.1.2. получать
информацию о деятельности Общества и знакомиться с его бухгалтерскими книгами и
иной документацией в установленном учредительными документами порядке;
4.1.3. принимать участие
в распределении прибыли Общества;
4.1.4. продать или иным
образом уступить свою долю в уставном капитале Общества либо ее часть одному
или нескольким участникам Общества в порядке, предусмотренном настоящим Уставом
и Федеральным законом "Об обществах с ограниченной ответственностью";
4.1.5. в любое время
выйти из Общества независимо от согласия других его участников;
4.1.6. получить в случае
ликвидации Общества часть имущества, оставшегося после расчетов с кредиторами,
или его стоимость;
4.1.7. участники
Общества, доли которых в совокупности составляют не менее чем 10% уставного
капитала Общества, вправе требовать в судебном порядке исключения из Общества
участника, который грубо нарушает свои обязанности либо своими действиями
(бездействием) делает невозможной деятельность Общества или существенно ее
затрудняет;
4.1.8. участник Общества
вправе заложить принадлежащую ему долю (часть доли) в уставном капитале
Общества другому участнику Общества или третьему лицу с согласия Общества по
решению Общего собрания участников Общества, принятому большинством голосов
всех участников Общества. Голоса участника Общества, который намерен заложить
свою долю (часть доли), при определении результатов голосования не учитываются;
4.1.9. участники Общества
обладают также другими правами, предусмотренными Федеральным законом "Об
обществах с ограниченной ответственностью";
4.1.10. по решению Общего
собрания участников Общества, принятому всеми участниками Общества единогласно,
участнику (участникам) Общества могут быть предоставлены дополнительные права.
4.2. Участники Общества
обязаны:
4.2.1. вносить вклады в
порядке, в размерах, в составе и в сроки, которые предусмотрены настоящим
Уставом и Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью";
4.2.2. не разглашать
конфиденциальную информацию о деятельности Общества;
4.2.3. участники Общества
несут и другие обязанности, предусмотренные Федеральным законом "Об
обществах с ограниченной ответственностью";
4.2.4. по решению Общего
собрания участников Общества, принятому всеми участниками Общества единогласно,
на всех участников Общества могут быть возложены дополнительные обязанности;
4.2.5. по решению Общего
собрания участников Общества, принятому большинством не менее 2/3 голосов от
общего числа голосов участников Общества, на конкретного участника Общества
могут быть возложены дополнительные обязанности, при условии, что этот участник
голосовал за принятие такого решения или дал письменное согласие.
5. Выход
участника Общества из Общества
5.1. Участник Общества
вправе в любое время выйти из Общества независимо от согласия других его
участников или Общества.
5.2. Общество обязано
выплатить участнику Общества, подавшему заявление о выходе из Общества,
действительную стоимость его доли, определяемую на основании данных
бухгалтерской отчетности Общества за год, в течение которого было подано
заявление о выходе из Общества, или с его согласия выдать ему в натуре
имущество такой же стоимости в течение 6 месяцев с момента окончания
финансового года, в течение которого подано заявление о выходе из Общества.
5.3. Выход участника
Общества из Общества не освобождает его от обязанности перед Обществом по внесению
вклада в имущество Общества, возникшей до подачи заявления о выходе из
Общества.
6. Переход
доли участника Общества в уставном капитале Общества к другим участникам
Общества и третьим лицам
6.1. Участник Общества
вправе продать или иным образом уступить свою долю в уставном капитале Общества
либо ее часть одному или нескольким участникам данного Общества. Согласие
Общества или других участников Общества на совершение такой сделки не
требуется.
6.2. Участник Общества
вправе продать или иным образом уступить свою долю в уставном капитале Общества
либо ее часть третьим лицам.
6.3. Участники Общества
пользуются преимущественным правом покупки доли (части доли) участника
Общества, намеренного продать свою долю, по цене предложения третьему лицу
пропорционально размерам своих долей.
Если участники Общества
не использовали свое преимущественное право покупки доли (части доли) Общество
пользуется преимущественным правом приобретения доли (части доли), продаваемой
его участником.
6.4. Доля участника
Общества может быть отчуждена до полной ее оплаты только в той части, в которой
она уже оплачена.
6.5. Участник Общества,
намеренный продать свою долю (часть доли) третьему лицу, обязан письменно
известить об этом остальных участников Общества с указанием цены и других
условий ее продажи. Извещения участникам Общества направляются через Общество.
6.6. В случае если
участники не воспользуются преимущественным правом покупки доли (части доли)
предлагаемой для продажи в течение ___________ со дня получения такого извещения,
преимущественное право покупки переходит к Обществу.
В случае если Общество не
воспользуется преимущественным правом покупки доли (части доли) предлагаемой
для продажи, в течение ___________ доля (часть доли) может быть продана
третьему лицу по цене и на условиях, сообщенных Обществу и участникам.
6.7. Приобретатель доли
(части доли) в уставном капитале Общества осуществляет права и несет
обязанности участника Общества с момента уведомления Общества об указанной
уступке.
6.8. Доли в уставном
капитале Общества переходят к наследникам граждан и к правопреемникам
юридических лиц, являющихся участниками Общества.
6.9. При ликвидации
юридического лица - участника Общества принадлежащая ему доля, оставшаяся после
завершения расчетов с его кредиторами, распределяется между участниками
ликвидируемого юридического лица, если иное не предусмотрено федеральными
законами, иными правовыми актами или учредительными документами ликвидируемого
юридического лица.
6.10. При продаже доли
(части доли) в уставном капитале Общества с публичных торгов приобретатель
указанной доли (части доли) становится участником Общества независимо от
согласия Общества или его участников.
7. Общее
собрание участников Общества
7.1. Высшим органом
Общества является Общее собрание участников Общества. В случае, когда
участником Общества является одно лицо, оно принимает на себя функции Общего
собрания участников.
7.2. К исключительной
компетенции Общего собрания участников Общества относятся:
1) определение основных
направлений деятельности Общества, а также принятие решения об участии в
ассоциациях и других объединениях коммерческих организаций;
2) изменение Устава
Общества, в том числе изменение размера уставного капитала Общества;
3) внесение изменений в
Учредительный договор;
4) образование исполнительных
органов Общества и досрочное прекращение их полномочий, а также принятие
решения о передаче полномочий единоличного исполнительного органа Общества
коммерческой организации или индивидуальному предпринимателю (управляющему),
утверждение такого управляющего и условий договора с ним;
5) утверждение годовых
отчетов и годовых бухгалтерских балансов;
6) принятие решения о
распределении чистой прибыли Общества между участниками Общества;
7) утверждение (принятие)
документов, регулирующих внутреннюю деятельность Общества (внутренних
документов Общества);
8) принятие решения о
размещении Обществом облигаций и иных эмиссионных ценных бумаг;
9) назначение аудиторской
проверки, утверждение аудитора и определение размера оплаты его услуг;
10) принятие решений об
одобрении крупных сделок Общества;
11) принятие решений об
одобрении сделок, в совершении которых имеется заинтересованность;
12) принятие решения о
реорганизации или ликвидации Общества;
13) назначение
ликвидационной комиссии и утверждение ликвидационных балансов;
14) решение иных
вопросов, предусмотренных Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью".
7.3. Решения по вопросам,
указанным в п. 7.2. настоящего Устава, принимаются большинством не менее 2/3
голосов от общего числа голосов участников Общества.
Решения по вопросам,
указанным в п. 7.2. настоящего Устава, принимаются всеми участниками Общества
единогласно.
Решение о совершении
Обществом сделки, в совершении которой имеется заинтересованность, принимается
Общим собранием участников Общества большинством голосов от общего числа
голосов участников Общества, не заинтересованных в ее совершении.
Остальные решения
принимаются большинством голосов от общего числа голосов участников Общества,
если необходимость большего числа голосов для принятия таких решений не
предусмотрена Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью".
7.4. Решения Общего
собрания участников Общества принимаются открытым голосованием.
7.5. Решение Общего
собрания участников Общества может быть принято путем проведения заочного
голосования (опросным путем) в порядке, предусмотренном Федеральным законом
"Об обществах с ограниченной ответственностью".
7.6. Очередное общее
собрание участников Общества, на котором утверждаются годовые результаты деятельности
Общества, должно проводиться не ранее чем через два месяца и не позднее чем
через четыре месяца после окончания финансового года.
7.7. Внеочередное общее
собрание участников Общества проводится в случае, если проведение такого общего
собрания требуют интересы Общества и его участников.
7.8. Порядок созыва,
подготовки и проведения Общего собрания участников Общества в части, не
урегулированной Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью" и настоящим Уставом, устанавливается внутренними
документами Общества и решением Общего собрания участников Общества.
8.
Единоличный исполнительный орган Общества
8.1. Единоличным
исполнительным органом Общества является _______________________________ Общества,
который избирается Общим собранием участников Общества сроком на ______ года/лет.
8.2. _______________________________
Общества:
1) без доверенности
действует от имени Общества, представляет его интересы и совершает сделки;
2) выдает доверенности на
право представительства от имени Общества, в том числе доверенности с правом
передоверия;
3) издает приказы о
назначении на должности работников Общества, об их переводе и увольнении,
применяет меры поощрения и налагает дисциплинарные взыскания;
4) осуществляет иные
полномочия, не отнесенные Федеральным законом "Об обществах с ограниченной
ответственностью" или настоящим Уставом к компетенции Общего собрания
участников Общества.

9.
Контроль за финансово-хозяйственной деятельностью Общества
9.1. Контроль за
финансово-хозяйственной деятельностью Общества осуществляется Участниками
Общества своими силами с привлечением работников трудового коллектива Общества.
9.2. Участники Общества
вправе в любое время проводить проверки финансово-хозяйственной деятельности
Общества и иметь доступ ко всей документации, касающейся деятельности Общества.
9.3. Участники Общества
вправе требовать от органов управления и работников Общества устных и
письменных пояснений.
9.4. По решению Общего
собрания участников Общества для проверки финансово-хозяйственной деятельности
Общества может привлекаться аудитор.
10.
Распределение прибыли Общества
10.1. Общество вправе
ежеквартально, раз в полгода или раз в год принимать решение о распределении
своей чистой прибыли между участниками. Решение об определении части прибыли Общества,
распределяемой между участниками, принимается Общим собранием участников.
Чистая прибыль выплачивается денежными средствами, если иное не установлено
решением Общего собрания участников.
10.2. Часть прибыли
Общества, предназначенная для распределения между его участниками,
распределяется пропорционально их долям в уставном капитале Общества.
10.3. Выплата части
прибыли, предназначенной для распределения между участниками, должна быть
произведена в течение __________ со дня принятия соответствующего решения.
10.4. Ограничения
распределения и выплаты прибыли устанавливаются Федеральным законом "Об
обществах с ограниченной ответственностью".

11.
Порядок предоставления Обществом информации участникам Общества и другим лицам
11.1. Информация об
Обществе и документы, касающиеся деятельности Общества, должны быть
предоставлены Обществом участнику Общества не позднее ______ дней с момента
получения от него соответствующего письменного запроса, за исключением случаев,
когда для выполнения такого требования необходим более длительный срок.
Лицо, обратившееся с
данным запросом, должно быть уведомлено о времени и месте предоставления ему
документов для ознакомления не позднее чем за ______  дней до наступления
указанной в ув0едомлении даты.
11.2. Требование о предоставлении
информации и документов должно содержать данные, позволяющие определенно
установить характер и объем запрашиваемой информации, и перечень требуемых
документов.
11.3. Информация об
Обществе предоставляется в письменной форме. Документы, касающиеся деятельности
Общества, предоставляются для ознакомления по месту нахождения исполнительного
органа в оригинале либо в виде заверенных Обществом копий.
11.4. Информация и
материалы, подлежащие предоставлению участникам Общества при подготовке Общего
собрания участников Общества, в течение тридцати дней до проведения Общего
собрания участников должны быть представлены участникам Общества для
ознакомления по месту нахождения исполнительного органа Общества.
11.5. Участники Общества
несут ответственность за ущерб, причиненный Обществу и иным лицам в результате
разглашения полученной от Общества информации, являющейся коммерческой тайной
Общества.
11.6. Информация об
Обществе и документы, касающиеся деятельности Общества, должны быть
представлены Обществом государственным и муниципальным органам в порядке и
сроки, установленные законодательством РФ.
11.7. В случае
реорганизации или ликвидации Общества все его документы, включая кадровые
документы, передаются правопреемнику либо на хранение в государственный архив в
соответствии с действующим законодательством.
12.
Прекращение деятельности Общества
12.1. Прекращение
деятельности Общества может осуществляться в форме его реорганизации (слияния,
присоединения, разделения, выделения, преобразования) или ликвидации.
12.2. Ликвидация и
реорганизация Общества происходят по решению его участников или по решению
суда.
12.3. Порядок ликвидации
и реорганизации Общества определен Гражданским кодексом РФ и Федеральным
законом "Об обществах с ограниченной ответственностью".
12.4. Оставшееся после
завершения расчетов с кредиторами имущество ликвидируемого Общества
распределяется ликвидационной комиссией между участниками Общества в порядке и
очередности, предусмотренных Федеральным законом "Об обществах с
ограниченной ответственностью".
13.
Заключительные положения
13.1 Положения Устава,
регулирующие порядок выхода участников Общества из Общества, порядок перехода
доли участника Общества в уставном капитале Общества к другим участникам
Общества и третьим лицам, порядок распределения прибыли Общества и порядок
принятия решений Общим собранием участников, не применяются до увеличения
количества участников до двух и более.

alt: Увеличение уставного капитала

alt: Очередное общее собрание участников

alt: В случае реорганизации или ликвидации

title: Устав организации


extracted_text:
Організація
обслуговування обладнання
На ділянці
«піч-ківш» мартенівського цеху прийнята бригадна форма організації праці.
Бригада - представляє собою прогресивну форму організації праці, засновану на
взаємній відповідальності і зацікавленості колективу, адміністрації цеху в
досягненні високих результатів виробничої діяльності. Бригадна форма праці
сприяє кращому використанню устаткування, економії матеріально-технічних
ресурсів, скорочення втрат часу, підвищенню продуктивності праці та
відповідальності колективу за кінцеві результати праці.
В основі
організації праці бригади, яка обслуговує установку «піч-ківш», лежить принцип
поділу праці та суміщення окремих функцій.
Обов'язки членів бригади
обслуговуючу установку «піч-ківш» розподілені наступним чином:
Сталевар електропечі є
відповідальною особою за організацію ведення технологічного процесу виплавки
сталі і сплавів заданої марки. Він зобов'язаний:
- Забезпечити виконання
планових завдань з дотриманням встановлених технологічних процесів, Оперативно
усувати причини їх порушення; своєчасну підготовку виробництва та ритмічну
роботу установки «піч-ківш»;
- Брати участь у розробці
нових і удосконалюванні діючих технологічних процесів і режимів виробництва;
- Попереджати шлюб,
простої в роботі, втрати металу, сировини, палива, Енергоносіїв, матеріалів;
- Керувати всіма
роботами, пов'язаними з обробкою сталі і експлуатацією обладнання установки
«піч-ківш».
До початку зміни йому
необхідно ознайомитися з особливостями роботи попередньої зміни, оглянути
обладнання установки «піч-ківш», перевірити стан склепіння, короткої мережі,
систем водоохлажденія і перемішування; під час зміни: Проводити процес обробки
сталі в суворій відповідності з технологічними інструкціями, виконувати вимоги
інструкції з ТБ і ВІД; виробляти постановку ковша з плавкою на сталевіз;
керувати електричним режимом плавки, Процесами шлакообразованія й доведення
сталі за хімічним складом і температурі; режимом перемішування металу інертним
газом; режимом продувки з використанням занурювальний аварійної фурми; керувати
заміною і перепуск електродів.
Перший
підручний сталевара електропечі бере участь у веденні технологічного процесу
виплавки різних марок сталі і сплавів. У його обов'язки входить - ведення
процесів вакуумування і продувки стали нейтральними газами і порошками в ковші
на установці позапічної обробки сталі під керівництвом сталевара установки
позапічної обробки сталі, завмер товщини шару шлаку та температури металу,
товщини шару шлаку та температури металу, Підготовка, просушка та завантаження
розкислювачів, легуючих добавок, виявлення і усунення несправностей у роботі
устаткування, що обслуговується.
Він повинен знати: Основи
технологічного процесу розкислення й легування стали на установці позапічної
обробки сталі; пристрій і принцип роботи установки позапічної обробки сталі;
склад, властивості і вплив на якість металу неуглерожівающіх речовин,
розкислювачів і легуючих добавок, Основи електротехніки та електрослесарное
справу.
Другий
підручний сталевара установки позапічної обробки сталі бере участь у веденні
технологічного процесу виплавки різних марок сталі і сплавів. У його обов'язки
входить - завмер товщини шару шлаку та температури металу, відбір проб металу і
шлаку, видалення наростів і настилей з гарячого патрубка і заміні останніх, участь
в ремонті вогнетривкої кладки, виявлення і усунення несправностей у роботі
устаткування, що обслуговується. Він повинен знати: Основи технологічного
процесу розкислення й легування стали на установці позапічної обробки сталі;
пристрій і принцип роботи установки, пристрій, принцип роботи і правила
технічної експлуатації контрольно-вимірювальних приладів; склад і властивості
вогнетривких матеріалів, Що застосовуються для ремонту установки і ковшів,
електрослесарное справу.

file_name: обязанности.docx

alt: Організація обслуговування обладнання

alt: До початку зміни йому необхідно ознайомитися з особливостями роботи попередньої зміни, оглянути обладнання установки «піч-ківш», перевірити стан склепіння, короткої мережі, систем водоохлажденія і перемішування; під…

alt: Він повинен знати: Основи технологічного процесу розкислення й легування стали на установці позапічної обробки сталі; пристрій і принцип роботи установки, пристрій, принцип роботи і правила…

title: Організація обслуговування обладнання на ділянці «піч-ківш» мартенівського цеху