extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Ферзиковская
средняя общеобразовательная школа»
муниципального района «Ферзиковский район» Калужской области

Рассмотрено
на
  заседании методического объединения
учителей
  начальных классов
протокол
  № ____
от
  «___»  августа  2016 г.

Согласовано
Заместитель
  директора по учебно-воспитательной работе
______________/
  З.А.Мовтян /

«___»
  августа  2016  г.

Календарно-тематическое
планирование
по
русскому языку для 4б класса
на
2016-2017 учебный год

Разработчик:
Чибова Оксана
Владимировна,
учитель высшей
квалификационной
категории

2016
год
Пояснительная
записка
Календарно-тематическое планирование (КТП)
разрабатано
на основе требований к результатам освоения ООП НОО МОУ «Ферзиковская СОШ», программы
общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В
Бойкиной. М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект
«Школа России»).

КТП предназначено для
учащихся общеобразовательного 4б класса МОУ «Ферзиковская СОШ»
В
соответствии с ООП НОО и Учебным планом школы КТП рассчитано на 170 часов в год
при 5 часах в неделю.

Для реализации программного содержания используется учебное пособие: Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных:
учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение, 2014.

Практическая часть

Наименование

Количество

Словарный
  диктант

4

Контрольное
  списывание

2

Контрольный
  диктант

9

Диагностическая
  работа

3

Проверочная
  работа

1

Проект

2

Изложение

13

Сочинение

11

Календарно-тематическое
планирование

Дата

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды
учебной
деятельности

Результаты обучения

Личностные

Метапредметные

Предметные

Повторение
  изученного в 1-3 классах (11 часов)

02.09.

1

Наша
  речь и наш язык.

1

Анализ
  высказывания о русском языке.
Высказывание
  о значении «волшебных» слов в речевом общении, использование их в речи.
Составление
  текста (о речи или о языке) по выбранной пословице.
Составление
  (совместно со сверстниками) текста по рисунку с включением в него диалога

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества

Использовать
  язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
  выполнения учебных заданий

Первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового и культурного пространства России, о языке
  как основе национального самосознания

05.09.

2

Текст. План текста

1

Определение
  темы и главной мысли текста.
Подбор
  заголовок к тексту.
Соотнесение
  заголовка и текста.
Выделение
  частей текста и обоснование правильности их выделения.
Составление
  плана текста.
Комплексная
  работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка
  предложений и частей текста (абзацев).
Работа
  с памяткой «Как подготовиться к изложению».
Работа
  со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением слова каникулы

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на содержательные моменты школьной действительности
  и принятие образца «хорошего ученика

Учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками)

Формирование сознательного отношения к качеству
  своей речи, контроля за ней

06.09.

3

Развитие
  речи.
Изложение
  повествовательного текста

1

Самостоятельно
  подготовиться к написанию изложения.
Подробно
  излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность
  написанного

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. использовать язык с
  целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения
  учебных заданий

Овладение начальными представлениями о нормах
  русского языка

07.09.

4

Типы
  текстов.

1

Сравнивать
  между собой разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
  Сопоставлять тексты разного стиля.
Работать
  с памяткой «Как подготовиться к составлению повествовательного текста».
Сочинять
  рассказ в соответствии с выбранной темой

Формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Адекватно воспринимать оценку своей работы
  учителями, товарищами, другими лицами

Первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

08.09.

5

Предложение
  как единица речи.

Виды
  предложений по цели высказывания и по интонации

1

Составлять
  из каждой группы слов предложение. Классифицировать предложения по цели
  высказывания и по интонации.
Обосновывать
  использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в
  диалогической речи.

Осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

Понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

Формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

09.09.

6

Обращение

1

Находить
  в предложении обращения в начале, середине, конце.
Составлять
  предложения с обращением.
Выделять
  обращения на письме

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

12.09.

7

Входная
  диагностическая работа

1

 Уметь
  самостоятельно выполнять задания по пройденному материалу

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. использовать язык с
  целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения
  учебных заданий

первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

13.09.

8

Главные
  и второстепенные члены предложения.
Основа предложения

1

Устанавливать
  при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.
Выделять
  главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов
  предложения.
Различать
  главные и второстепенные члены предложения

уважительное
  отношение к иному мнению
навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем плане. ориентироваться на разнообразие
  способов решения учебных задач

понимание значимости хорошего владения русским
  языком, его роли в дальнейшем образовании

14.09.

9

Распространённые
  и нераспространённые предложения.

1

Различать
  распространённые и нераспространённые предложения.
Анализировать
  схемы предложений, составлять по ним предложение.
Моделировать
  предложения.
Работать
  с памяткой «Разбор предложения по членам».
Разбирать
  предл. по членам

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

15.09.

10

Словосочетание.

1

Сравнивать
  предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.
Устанавливать
  при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.
Выделять
  в предложении словосочетания.
Разбирать
  предложение по членам предложения

осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

.
  использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
  источниках для выполнения учебных заданий

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

16.09.

11

Контрольный
  диктант по теме «Повторение»

1

Оценить
  результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в
  приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

Предложение
  (9 часов)

19.09.

12

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.

Однородные
  члены предложения (общее понятие)

1

Распознавать
  предложения с однородными членами, находить их в тексте.
Определять,
  каким членом предложения являются однородные члены.
Распознавать
  однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова.
Соблюдать
  интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

ориентироваться на разнообразие способов решения
  учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных
в
  зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

20.09.

13

Связь
  однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

1

Анализировать
  таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

21.09.

14

Связь
  однородных членов в предложении с помощью союзов

1

Составлять
  предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но).
Объяснять
  выбор нужного союза в предложении с однородными членами.
Продолжать
  ряд однородных членов

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать правило (алгоритм) в планировании и
  контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

22.09.

15

Знаки
  препинания в предложениях с однородными членами.

1

Обосновывать
  постановку запятых в предложениях с однородными членами

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

ориентироваться на разнообразие способов решения
  учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных
в
  зависимости от конкретной языковой или речевой задачи

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

23.09.

16

Обобщение
  знаний об однородных членах предложения.

Развитие
  речи.
Составление
  рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Оценивать
  текст с точки зрения пунктуационной правильности.
Составлять
  рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. пользоваться
  словарями и справочниками

формирование сознательного отношения к качеству
  своей речи, контроля за ней

26.09.

17

Простые
  и сложные предложения

1

Сравнивать
  простые и сложные предложения.
Выделять
  в сложном предложении его основы

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

27.09.

18

Знаки
  препинания в сложном предложении

1

Различать
  простое предложение с однородными членами и сложное предложение.
Ставить
  запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного

осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
  новом учебном материале. преобразовывать модели и схемы для решения учебных,
  практических
и
  лингвистических задач

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

28.09.

19

Знаки
  препинания в сложном предложении

1

Наблюдать
  над союзами, соединяющими части сложного предложения.
Ставить
  запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Составлять
  сложные предложения

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой
  деятельности, чтению и читательской деятельности

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

29.09.

20

Диктант
   по теме
  «Предложение»

1

Оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Письменно
  передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно
  составленному плану

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

Слово
  в языке и речи (21 час)

30.09.

21

Лексическое
  значение слова

1

Анализировать
  высказывания о русском языке.
Выявлять
  слова, значение которых требует уточнения.
Объяснять
  принцип построения толкового словаря.
Определять
  (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью
  учителя, затем самостоятельно).
Составлять
  собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее
  было неизвестно.
Оценивать
  уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова
  для успешного решения коммуникативной задачи

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. пользоваться
  словарями и справочниками

первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

03.10.

22

Заимствованные
  слова.
Устаревшие
  слова.
Многозначные
  слова

1

Распознавать
  многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях.
Анализировать
  употребление в тексте слова   в прямом   и переносном значении.
Сравнивать
  прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово
  употребляется в прямом или переносном значении.
Работать
  с таблицей слов, пришедших к нам из других языков.
Работать
  с лингвистическими словарями учебника, находить в них нужную информацию о
  слове

осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. пользоваться словарями и справочниками

первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

04.10.

23

Синонимы.
  Антонимы. Омонимы

1

Работать
  с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов,
  омонимов), находить в них нужную информацию о слове.
Подбирать
  к слову синонимы, антонимы.
Контролировать
  уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного
  выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный
  синоним.
Оценивать
  уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова
  для успешного решения коммуникативной задачи

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия. пользоваться словарями и
  справочниками

первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

05.10.

24

Фразеологизмы.

1

Работать
  со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из
  частей которых является часть библио.
Работать
  со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о
  слове.
Наблюдать
  над изобразительно-выразительными средствами языка (словами, употреблёнными в
  переносном значении, значениями фразеологизмов), составлять текст по рисунку
  и фразеологизму

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. пользоваться
  словарями и справочниками

первоначальное представление о единстве и
  многообразии
языкового
  и культурного пространства России, о языке как основе национального
  самосознания

06.10.

25

Части
  речи

1

Различать
  изученные части речи.
Классифицировать
  слова по частям речи на основе изученных признаков.
Анализировать
  изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
  речи, которой они присущи.
Анализировать
  таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и
  составлять по ним сообщения.
Подбирать
  примеры изученных частей речи

осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками). использовать язык с целью поиска
  необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

07.10.

26

Части
  речи

1

Различать
  изученные части речи.
Анализировать
  изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
  речи, которой они присущи

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

10.10.

27

Части
  речи

1

Различать
  изученные части речи.
Анализировать
  изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью
  речи, которой они присущи

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

11.10.

28

Контрольное
  списывание

1

Списать
  текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить
  пропущенные буквы. Озаглавить текст

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

12.10.

29

Наречие

1

Находить
  наречия среди данных слов в тексте.
Анализировать
  грамматические признаки наречия.
Определять
  роль наречий в предложении и тексте

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

.
  использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
  источниках для выполнения учебных заданий

13.10.

30

Наречие

1

Классифицировать
  наречия по значению и вопросам.
Образовывать
  наречия от имён прилагательных

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

14.10.

31

Наречие.

Диктант
  по теме «Части речи»

1

Оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

овладение
  основами грамотного письма

17.10.

32

Значимые
  части слова.
Однокоренные
  слова.
Корень
  слова

1

Различать
  однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные
  слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

установка на здоровый образ жизни и реализация её в
  реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным
  ценностям

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

18.10.

33

Состав
  слова.
Суффиксы
  и приставки

1

Контролировать
  правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду
  предложенных.
Объяснять
  значение слова, роль и значение суффиксов и приставок

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

использовать
  язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для
  выполнения учебных заданий

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

19.10.

34

Разбор
  слова по составу Словарный диктант

1

Работать
  с памяткой «Разбор слова по составу».
Анализировать
  заданную схему слова и подбирать слова заданного состава.
Анализировать
  текст с целью нахождения в нём однокоренных слов, слов с определёнными
  суффиксами и приставками.
Моделировать
  слова

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. пользоваться словарями и справочниками

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

20.10.

35

Правописание
  гласных и согласных в корнях слов

1

Устанавливать
  наличие в словах изученных орфограмм, обосновывать их написание.
Устанавливать
  зависимость способа проверки от места орфограммы в слове .
Использовать
  алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.
Анализировать
  разные способы проверки орфограмм.
Группировать
  слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

уважительное
  отношение к иному мнению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  использовать знаково-символические средства представления информации

овладение начальными представлениями о нормах
  русского языка

21.10.

36

Правописание
  гласных и согласных в корнях слов

1

Работать
  с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».
Проводить
  звуковой и звуко-буквенный разбор слов

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

овладение
  основами грамотного письма

24.10.

37

Контрольный
  диктант за 1 четверть

1

Письмо
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

25.10.

38

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.
Упражнение
  в написании приставок и суффиксов

1

Группировать
  слова по месту орфограммы и по типу орфограммы

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

26.10.

39

Упражнение
  в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

1

Группировать
  слова по месту орфограммы и по типу орфограммы.
Проводить
  звуковой и звуко-буквенный разбор слов

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

овладение
  основами грамотного письма

27.10.

40

Правописание
  Ъ и Ь разделительных знаков.

1

Работать
  с орфографическим словарём.
Контролировать
  правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и
  исправлять ошибки.
Оценивать
  результат выполнения орфографической задачи.
Сочинять
  объявление

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
  (социальных, учебно-познавательных и внешних)

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

28.10

41

Развитие
  речи.
Сочинение-отзыв
  по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

1

Обсуждать
  представленный отзыв С.И.Мамонтова о картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на
  Сером волке», высказывать своё суждение и сочинять собственный текст-отзыв о
  картине художника

осознание
  языка как основного средства человеческого общения, понимание важности
  общения как значимой составляющей жизни общества

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
  источниках для выполнения учебных заданий

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

Имя
  существительное (43 часа)

07.11

42

Изменение
  по падежам

1

Различать
  имена существительные, определять признаки, присущие имени существительному.
Изменять
  имена существительные по падежам

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками)

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

08.11

43

Признаки
  падежных форм имён существительных

1

Работать
  с таблицей «Признаки падежных форм имён существительных».
Различать
  падежные и смысловые (синтаксические) вопросы.
Различать
  имена существительные в начальной и косвенной формах

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

09.11

44

Упражнение
  в склонении имён существительных и в распознавании падежей

1

Определять
  падеж имени существительного, пользуясь памяткой.
Выделять
  особенности именительного падежа имени существительного: в предложении
  является подлежащим.
Различать
  именительный и винительный падежи

уважительное
  отношение к иному мнению

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

уметь
  определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей

10.11

45

Упражнение
  в склонении имён существительных и в распознавании падежей

1

Определять
  падеж имени существительного, пользуясь памяткой

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

11.11

46

Несклоняемые
  имена существительные

1

Соблюдать
  нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками). пользоваться словарями и
  справочниками

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

14.11

47

Три
  склонения имён существительных.
1-е
  склонение имён существительных

1

Определять
  принадлежность имён существительных к 1-му склонению и обосновывать
  правильность определения.
Подбирать
  примеры существительных 1-го склонения

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

15.11

48

Падежные
  окончания имён существительных 1-го склонения

1

Анализировать
  таблицу «Падежные окончания имён существительных 1-го склонения»,
  сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го
  склонения

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

16.11

49

Развитие
  речи.
Сочинение
  по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»

1

Составлять
  описательный текст по репродукции картины художника      А.А. Пластова
  «Первый снег» (под руководством учителя)

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. передавать устно
  или письменно содержание самостоятельно составленного текста

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

17.11

50

2-е
  склонение имён существительных

1

Определять
  принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать
  правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения.
Классифицировать
  имена существительные по склонениям

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  определять тип склонения имен существительных

18.11

51

Падежные
  окончания имён существительных 2-го склонения

1

Анализировать
  таблицу «Падежные окончания имён существительных 2-го склонения»,
  сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го
  склонения

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  основами грамотного письма

21.11

52

3-е
  склонение имён существительных

1

Определять
  принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать
  правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.
Классифицировать
  имена существительные разных склонений: находить их сходство и различие.
Классифицировать
  имена существительные по склонениям

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

22.11

53

Падежные
  окончания имён существительных 3-го склонения

1

Анализировать
  таблицу «Падежные окончания имён существительных 3-го склонения»,
  сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 3-го
  склонения

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных
  падежах

23.11

54

Развитие
  речи.
Сочинение
  отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

1

Составлять
  текст-отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

 представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка в жизни человека и общества

24.11

55

Падежные
  окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Способы
  проверки безударных падежных окончаний имён существительных

1

Устанавливать
  наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять
  способ его проверки.
Анализировать
  разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный
  способ проверки при написании слова

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

овладение
  основами грамотного письма

25.11

56

Именительный
  и винительный падежи

1

Называть
  признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени
  существительного.
Распознавать
  винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному
  вопросу и предлогу. Устанавливать, какими членами предложения являются имена
  существительные в именительном и винительном падежах

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Знать
  особенности правописания имен существительных в именительном и винительном
  падежах.

28.11

57

Родительный
  падеж

1

Называть
  признаки, по которым можно определить родительный падеж имени
  существительного.
Анализировать
  разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный
  способ проверки при написании слова.
Проверять
  написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже.

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Знать
  особенности правописания имен существительных в родительном падеже

29.11

58

Упражнение
  в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже

1

Проверять
  написание безударного окончания имени существительного в родительном падеже

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

30.11

59

Именительный,
  родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

Распознавать
  родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных 2-го
  склонения

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  основами грамотного письма

01.12

60

Именительный,
  родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных

1

Определять
  падеж имени существительного.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

уважительное
  отношение к иному мнению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

02.12

61

Дательный
  падеж

1

Сопоставлять
  формы имён существительных, имеющих окончания е и и.
Обосновывать
  написание безударного падежного окончания.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находить и исправлять ошибки

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Знать
  особенности правописания безударных окончаний имен существительных в
  дательном падеже

05.12

62

Упражнение
  в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

1

Называть
  признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.
Ставить
  имена существительные в форму дательного падежа.
Доказывать,
  что окончание написано правильно

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

06.12

63

Упражнение
  в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже

1

Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Знать
  особенности правописания безударных окончаний имен существительных в
  дательном падеже

07.12

64

Творительный
  падеж

1

Называть
  признаки, по которым можно определить творительный падеж имени
  существительного.
Использовать
  правило при написании имён существительных в творительном падеже,
  оканчивающихся на шипящий и ц

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
  правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже

08.12

65

Упражнение
  в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже

1

Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

уважительное
  отношение к иному мнению

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  основами грамотного письма

09.12

66

Предложный
  падеж

1

Называть
  признаки, по которым можно определить предложный падеж имени
  существительного.
Сопоставлять
  формы имён существительных, имеющих окончания е и и

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
  правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже

12.12

67

Упражнение
  в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже

1

Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
  адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании

13.12

68

Правописание
  безударных окончаний имен существительных во всех падежах

1

Писать
  правильно буквы е и и в окончаниях имён существительных
  единственного числа

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к 15изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. записывать,
  фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

Уметь
  распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности
  правописания падежных окончаний

14.12

69

Упражнение
  в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

Указывать
  падеж и склонение имён существительных

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

овладение
  основами грамотного письма

15.12

70

Упражнение
  в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном,
  дательном и предложном падежах

1

Составлять
  из пары слов словосочетания, употребив имена существительные в родительном,
  дательном или предложном падежах с предлогом

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

16.12

71

Упражнение
  в правописании безударных падежных окончаний имён существительных

1

Составлять
  и записывать словосочетания, употребляя имена существительные с предлогом

уважительное
  отношение к иному мнению

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

19.12

72

Упражнение
  в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Словарный
  диктант

1

Объяснять
  написание пропущенных падежных окончаний имён существительных

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

20.12

73

Развитие
  речи.
Изложение
  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Работать
  с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип
  текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять
  план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять
  письменную работу (изложение)

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  передавать устно или письменно содержание самостоятельно составленного текста

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

21.12

74

Контрольный
  диктант по
  теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в
  единственном числе»

1

Писать
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
  Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные
  слова и исправлять ошибки

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

22.12

75

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.

Общее
  представление о склонении имён существительных во множественном числе

1

Доказывать,
  что имена существительные употреблены во множественном числе.
Определять
  склонение имён существительных

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

Уметь
  находить и исправлять ошибки.
овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

23.12

76

Промежуточная
  диагностическая работа

1

Продемонстрировать
  и оценить свои знания

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

26.12

77

Именительный
  падеж множественного числа

1

Обосновывать
  написание безударного падежного окончания имён существительных во
  множественном числе.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находить и исправлять ошибки.
Определять
  границы предложений

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

27.12

78

Родительный
  падеж множественного числа

1

Обосновывать
  написание безударного падежного окончания имён существительных во
  множественном числе.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находить и исправлять ошибки

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

Уметь
  определять число и падеж имен существительных родительного падежа во
  множественном числе

28.12

79

Винительный
  падеж множественного числа одушевлённых имён существительных

1

Обосновывать
  написание безударного падежного окончания имён существительных во
  множественном числе.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находить и исправлять ошибки

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

29.12

80

Развитие
  речи.
Изложение
  повествовательного текста по самостоятельно составленному плану

1

Работать
  с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип
  текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять
  план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять
  письменную работу (изложение)

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

30.12

81

Дательный,
  творительный, предложный падежи множественного числа

1

Обосновывать
  написание безударного падежного окончания имён существительных во
  множественном числе.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями,
  находить и исправлять ошибки

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

Уметь
  определять число и падеж имен существительных во множественном числе

82

Проверочная
  работа по
  теме «Имя существительное».

Развитие
  речи.
Сочинение
  сказки на основе творческого воображения по данному началу

1

Работать
  с памяткой «Разбор имени существительного как части речи».
Определять
  последовательность действий при разборе имени существительного как части речи
  по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных
  признаков имени существительного.
Оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Сочинять
  текст-сказку на основе творческого воображения по данному началу

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

83

Проект
  «Говорите правильно!»

1

Исследовать
  речь взрослых (сверстников) относительно употребления некоторых форм имён
  существительных множественного числа в родительном падеже

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

84

Контрольный
  диктант теме
  «Имя существительное»

1

Письмо
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации

уважительное
  отношение к иному мнению

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

Имя
  прилагательное (30 часов)

85

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.

Значение
  и употребление в речи.
Словообразование
  имён прилагательных

1

Находить
  имена прилагательные среди других слов и в тексте.
Подбирать
  к данному имени существительному максимальное количество имён прилагательных.
Образовывать
  имена прилагательные при помощи суффиксов

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

86

Род и
  число имён прилагательных

1

Определять
  род и число имён прилагательных.
Изменять
  имена прилагательные по числам, по родам (в единственном числе).
Согласовывать
  форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении
  словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное»

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками)

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

87

Род и
  число имён прилагательных.

Развитие
  речи.
Сочинение
  описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

Различать
  начальную форму имени прилагательного.
Согласовывать
  форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении
  словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».
Работать
  с памяткой «Как подготовиться к составлению описательного текста».
Сочинять
  текст о любимой игрушке

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

88

Проект «Имена прилагательные в «Сказке
  о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»

1

Находить
  в сказке имена прилагательные и определять их роль

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. пользоваться словарями и справочниками

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

89

Изменение
  по падежам имён прилагательных в единственном числе

1

Работать
  с таблицей в учебнике «Изменение по падежам имён прилагательных в
  единственном числе».
Изменять
  имена прилагательные по падежам (кроме прилагательных на –ий, -ья,
  -ов, -ин).
Работать
  с памяткой «Как определять падеж имён прилагательных».
Определять
  падеж имён прилагательных и обосновывать правильность его определения

уважительное
  отношение к иному мнению

определять наиболее эффективные способы достижения
  результата. использовать знаково-символические средства представления
  информации

Уметь распознавать род, число, падеж имен
  прилагательных

90

Склонение
  имён прилагательных.

Развитие
  речи.
Составление
  текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»

1

Работать
  с памяткой «Как подготовиться к составлению текста-рассуждения».
Составлять
  текст-рассуждение о своём впечатлении от картины

формирование личностного
смысла учения, устойчивого учебно-познавательного
  интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской
  деятельности

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

91

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

Сравнивать
  падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

92

Склонение
  имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

1

Работать
  с памяткой «Как правильно написать безударное падежное окончание имени
  прилагательного в единственном числе».
Определять
  способ проверки и написания безударного падежного окончания имени
  прилагательного.
Анализировать
  разные способы проверки безударного падежного окончания имени прилагательного
  и выбирать наиболее рациональный способ проверки для имени прилагательного

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  распознавать род, число, падеж имен прилагательных

93

Именительный
  падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в именительном падеже, проверять правильность
  написанного

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной
  деятельности на уроке

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

94

Родительный
  падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в родительном падеже, проверять правильность
  написанного

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное
  отношение к материальным и духовным ценностям

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном
  падеже

95

Дательный
  падеж имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в дательном падеже, проверять правильность
  написанного

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Знать
  особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  дательном  падеже; уметь распознавать падежи

96

Именительный,
  винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах,
  проверять правильность написанного

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

Знать
  особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  именительном, родительном, дательном, винительном  падежах; уметь
  распознавать падежи

97

Именительный,
  винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в именительном, винительном, родительном падежах,
  проверять правильность написанного

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

Знать
  особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в
  именительном, родительном, дательном, винительном  падежах; уметь
  распознавать падежи

98

Творительный
  и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах, проверять
  правильность написанного

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

Правописание
  падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода

1

Составлять
  сообщение на тему «Какие падежные окончания имеют имена прилагательные
  мужского и среднего рода?»

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

овладение
  основами грамотного письма

99

Развитие
  речи.
Выборочное
  изложение повествовательного текста с элементами описания

1

Анализировать
  и излагать письменно содержание описательной части текста-образца

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  стилистически точно передавать содержание описательного текста

100

Контрольное
  списывание

1

Писать
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать
  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
  исправлять ошибки

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Уметь
  грамотно списывать текст и выполнять  грамматические задания

101

Правописание
  безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в
  единственном числе

1

Сравнивать
  падежные окончания имён прилагательных женского рода по таблице

уважительное
  отношение к иному мнению

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

овладение
  основами грамотного письма

102

Именительный
  и винительный падежи имён прилагательных женского рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  женского рода в именительном и винительном падежах, проверять правильность
  написанного

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

уметь
  писать падежные окончания имен прилагательных

103

Родительный,
  дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять
  правильность написанного

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

104

Правописание
  падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном,
  дательном, творительном и предложном падежах

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять
  правильность написанного

навыки
  сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения
  совместной деятельности на уроке

преобразовывать модели и схемы для решения учебных
  задач. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно
  оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение основами грамотного письма

105

Правописание
  падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном,
  дательном, творительном и предложном падежах

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять
  правильность написанного

уважительное
  отношение к иному мнению

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  основами грамотного письма

106

Правописание
  падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном,
  дательном, творительном и предложном падежах
Словарный
  диктант

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  женского рода в родительном, творительном и предложном падежах, проверять
  правильность написанного.
Соотносить
  результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
  темы, оценивать их и делать выводы

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

107

Развитие
  речи.
Составление
  сообщения о достопримечательностях своего посёлка, обобщать её и составлять
  сообщение

1

Записывать
  текст по памяти.
Находить
  информацию о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и
  составлять сообщение

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли родного
языка
  в жизни человека и общества

108

Склонение
  имён прилагательных во множественном числе.

Развитие
  речи.
Составление
  текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»

1

Сравнивать
  падежные окончания имён прилагательных во множественном числе.
Составлять
  под руководством учителя текст по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские
  гости».
Изменять
  имена прилагательные множественного числа по падежам

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. пользоваться
  словарями и справочниками

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

109

Именительный
  и винительный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  множественного числа в именительном и винительном падежах, оценивать
  правильность написанного.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен
  прилагательных множественного числа

110

Родительный
  и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  множественного числа в родительном и предложном падежах, оценивать
  правильность написанного.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Знать
  особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном
  падежах во множественном числе

111

Дательный
  и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

Развитие
  речи
Изложение
  повествовательного текста

1

Определять
  и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных
  множественного числа в дательном и творительном падежах, оценивать
  правильность написанного.
Контролировать
  правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.
Самостоятельно
  готовиться к изложению повествовательного текста и записывать его. Проверять
  написанное

уважительное
  отношение к иному мнению

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

112

Обобщение
  знаний об имени прилагательном

1

Работать
  с памяткой «Разбор имени прилагательного».
Определять
  последовательность действий при разборе имени прилагательного как части речи
  по заданному алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных
  признаков имени прилагательного

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

113

Развитие
  речи.
Составление
  сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины
  И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1

Оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Высказывать
  своё мнение о картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

114

Контрольный
  диктант по
  теме «Имя прилагательное».

1

Писать
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать
  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
  исправлять ошибки

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

Личные
  местоимения (8 часов)

115

Анализ ошибок,
  допущенных в контрольной работе.

Роль
  местоимений в речи

1

Находить
  местоимения среди других частей речи.
Определять
  наличие в тексте местоимений

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

116

Личные
  местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица

1

Называть
  лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица.
Работать
  с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по
  падежам.
Различать
  начальную и косвенные формы личных местоимений

уважительное
  отношение к иному мнению

преобразовывать
  модели и схемы для решения учебных задач. учитывать выделенные учителем
  ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем,
  одноклассниками)

формирование
  сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней

117

Склонение
  личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

Определять
  падеж личных местоимений, употреблённых в косвенной форме.
Оценивать
  уместность употребления местоимений в тексте, заменять повторяющиеся в тексте
  имена существительные соответствующими местоимениями.
Раздельно
  писать предлоги с местоимениями.
Составлять
  небольшие тексты-диалоги, оценивать правильность употребления в них
  местоимений

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

118

Склонение
  личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа

1

Раздельно
  писать предлоги с местоимениями.
Соблюдать
  нормы употребления в речевых высказываниях местоимений и их форм.

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

119

Упражнение
  в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи.

1

Раздельно
  писать предлоги с местоимениями.
Редактировать
  текст, в котором неправильно употреблены формы местоимений.
Устанавливать
  наличие в словах-местоимениях орфограмм и обосновывать написание местоимений,
  употреблённых в формах косвенных падежей.
Сочинять
  поздравительную открытку к 8 Марта

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

120

Развитие
  речи.
Изложение
  повествовательного текста

1

Письменно
  подробно излагать содержание повествовательного текста

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

121

Морфологический
  разбор местоимений.

1

Работать
  с памяткой «Разбор местоимения как части речи».
Выполнять
  разбор личного местоимения как части речи, пользуясь алгоритмом, данным в
  учебнике.
Оценивать
  результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
  пользоваться словарями и справочниками

Уметь
  выполнять морфологический разбор местоимений

122

Контрольный
  диктант по
  теме «Личные местоимения»

1

Писать
  под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Контролировать
  правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и
  исправлять ошибки

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

Глагол
  (33 часа)

123

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.
Глагол
  как часть речи (повторение)

1

Различать
  глаголы среди других слов в тексте
Определять
  изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении)

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

понимать причины успеха / неуспеха учебной
  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
  неуспеха

Уметь
  распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану

124

Время
  глагола

1

 Определять
  изученные грамматические признаки глаголов (число время, роль в предложении)

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
  мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в
  сотрудничестве с учителем, одноклассниками)

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

125

Изменение
  глаголов по временам

1

Трансформировать
  текст, изменяя время глагола.
Изменять
  глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

уважительное
  отношение к иному мнению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола

126

Неопределённая
  форма глагола

1

 Различать
  неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от
  омонимичных имён существительных (знать, печь).

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Знать
  особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
  неопределенной форме, ставить вопросы к ним

127

Неопределённая
  форма глагола.  Образование временных форм от глагола в неопределенной форме

1

Образовывать
  от глаголов в неопределённой форме временные формы глагола.

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. преобразовывать
  модели и схемы для решения учебных задач

Знать
  особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать глаголы в
  неопределенной форме, ставить вопросы к ним

128

Развитие
  речи.
Контрольное
  изложение по самостоятельно составленному плану

1

Анализировать
  текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план
  предстоящего текста, выбирать опорные слова.
Подробно
  излагать повествовательный текст по самостоятельно составленному плану.
Оценивать
  правильность содержания, структуры написанного текста и использования в нём
  языковых средств

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

129

Изменение
  глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

 Работать
  с таблицами изменения глаголов настоящего и будущего времени по лицам и
  числам.
Изменять
  глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Определять лицо и
  число глаголов.
Выделять
  личные окончания глаголов.

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  спрягать глаголы в настоящем и будущем времени

130

 Изменение
  глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)

1

 Определять
  лицо и число глаголов.
Выделять
  личные окончания глаголов.
Работать
  со страничкой для любознательных: знакомство с глаголами, которые не
  употребляются в 1-м лице единственного числа (победить, убедить и др.)

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

131

2-е
  лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

1

 Определить
  роль мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа в
  настоящем и будущем времени (-ешь, -ишь).
Использовать
  правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и
  будущем времени

навыки сотрудничества с учителем, взрослыми,
  сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число
  глаголов

132

Упражнение
  в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не
  с глаголами

1

 Использовать
  правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и
  будущем времени

уважительное
  отношение к иному мнению

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

Уметь
  писать мягкий знак в окончаниях глаголов  2-го лица единственного числа

133

Развитие
  речи.
Сочинение
  по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

1

Писать
  сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картины

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Уметь
  определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника,
  передавать свое отношение к картине

134

Ι
  и ΙΙ спряжения глаголов.
Спряжение
  глаголов в настоящем времени

1

Работать
  с таблицами спряжений глаголов в настоящем времени; наблюдать над написанием
  личных окончаний в глаголах I и II спряжений.
Определять
  спряжение глаголов.
Группировать
  найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. преобразовывать
  модели и схемы для решения учебных задач

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

135

 Спряжение
  глаголов в будущем времени

1

 Работать
  с таблицами спряжений глаголов в будущем (простом и сложном) времени;
  наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

Уметь
  определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить вопросы
  к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

136

Спряжение
  глаголов в будущем времени

1

 Группировать
  найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов»

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
  вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

137

Личные
  окончания глаголов I и II спряжений

1

Определять
  спряжение глаголов

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

138

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Работать
  с памяткой определения безударного личного окончания глагола по
  неопределённой форме.
Моделировать
  в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с
  безударными личными окончаниями.
Обсуждать
  последовательность действий при выборе личного окончания глагола

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

овладение
  основами грамотного письма

139

Упражнение
  в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме

1

Устанавливать
  наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать
  последовательность действий при выборе личного окончания глагола

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

140

Правописание
  безударных личных
окончаний
  глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Обосновывать
  правильность написания безударного личного окончания глагола

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

овладение
  основами грамотного письма

141

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.

1

Устанавливать
  наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать
  последовательность действий при выборе личного окончания глагола

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

Уметь
  определять спряжение глаголов по неопределенной форме, правильно ставить
  вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов

142

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Обосновывать
  правильность написания безударного личного окончания глагола

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

овладение
  основами грамотного письма

143

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Устанавливать
  наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать
  последовательность действий при выборе личного окончания глагола

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

овладение
  основами грамотного письма

144

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Оценивать результаты освоения тем, проявлять личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

овладение
  основами грамотного письма

145

Правописание
  безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

1

Устанавливать
  наличие в глаголах орфограмм, доказывать правильность их написания.
Обсуждать
  последовательность действий при выборе личного окончания глагола

установка
  на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках,
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

овладение
  основами грамотного письма

146

Правописание
  возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

Узнавать
  возвратные глаголы среди других форм глагола.
Правильно
  произносить и писать возвратные глаголы.
Отличать
  возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го
  лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

147

Правописание
  возвратных глаголов в настоящем и будущем времени

1

Отличать
  возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го
  лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени

развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

148

Развитие
  речи.
Изложение
  деформированного повествовательного текста

1

Работать
  с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль,
  части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно
  излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова (глаголы)

Формирование внутренней позиции школьника на уровне
  положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

149

Правописание
  глаголов в прошедшем времени

1

Определять
  и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.
Обосновывать
  правильность написания родовых окончаний глаголов

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

овладение
  начальными представлениями о нормах русского языка

150

Правописание
  глаголов в прошедшем времени

1

Соблюдать
  орфоэпические нормы произношения глаголов прошедшего времени с частицей не
  и без частицы

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

овладение
  основами грамотного письма

151

Итоговая
  диагностическая работа

1

Применять
  свои знания для выполнения итоговой работы

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Установление
  связи между целью учебной деятельности и её мотивом

152

Развитие
  речи.
Составление
  текста на спортивную тему

1

Составлять
  текст на спортивную тему (на основе наблюдений за спортивной информацией или
  личного интереса к какой-либо спортивной деятельности)

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

понимать
  причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно
  действовать даже в ситуациях неуспеха

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка в жизни человека и общества

153

Обобщение
  по теме «Глагол».
Морфологический
  разбор глагола

1

Работать
  с памяткой «Разбор глагола как части речи». Пользуясь памяткой, разбирать
  глагол как часть речи.
Определять
  изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их
  выделения.
Определять
  последовательность действий при разборе глагола как части речи по заданному
  алгоритму, обосновывать правильность выделения изученных признаков глагола

уважительное
  отношение к иному мнению

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения

Уметь
  изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний
  глаголов

154

Контрольный
  диктант по
  теме «Глагол»

1

Записывать
  под диктовку текст и оценивать правильность написания в словах изученных
  орфограмм

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

155

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.

Развитие речи.
Изложение
  повествовательного текста

1

Подробно
  воспроизводить содержание повествовательного текста и оценивать написанное

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

понимать причины успеха / неуспеха учебной
  деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
  неуспеха

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

Повторение
  (15 часов)

156

Повторение по теме «Наша речь и наш язык»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

принятие
  и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
  деятельности (социальных, учебно-познавательных и внешних)

учитывать
  правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения. записывать,
  фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

157

Повторение по теме «Текст»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

адекватно
  воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

158

Повторение по теме «Предложение»

1

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём
  предложения.
Разбирать предложение по членам.
Классифицировать
  предложения по цели высказывания и по интонации

способность
  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Способность
  принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

159

Контрольный диктант

1

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

Уметь
  писать под диктовку и выполнять  грамматические задания

160

Анализ
  ошибок, допущенных в контрольной работе.

Повторение по теме «Имя существительное»

1

Применить свои знания для выполнения заданий

уважительное
  отношение к иному мнению

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Уметь
  находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное

161

Орфограммы в значимых частях слова

1

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного
  написания

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

овладение
  основами грамотного письма

162

Орфограммы в значимых частях слова

1

Знание всех орфограмм, изученных в 4 классе

уважительное
  отношение к иному мнению

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
  результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение
  действия
как
  по ходу его реализации, так и в конце действия

овладение
  основами грамотного письма

163

Орфограммы в значимых частях слова

1

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного
  написания

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

овладение
  основами грамотного письма

164

Развитие речи.
Изложение повествовательного текста

1

Работать
  с текстом: составлять текст, определять тип текста, тему, главную мысль,
  части текста; составлять план, выписать из каждой части глаголы; письменно
  излагать содержание текста с опорой на выписанные опорные слова

формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

165

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить
  примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

способность к самооценке на основе наблюдения за
  собственной речью

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

понимание значимости хорошего владения русским
  языком, его роли в дальнейшем образовании

166

Обобщение знаний по курсу «Русский язык»

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Приводить
  примеры всех орфограмм, изученных в 1-4 классах

Развитие способности понимания того, что правильная
  устная и письменная речь
является
  показателем индивидуальной культуры человека

выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане. записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

167

Обобщение знаний по курсу «Русский язык

1

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями,
  поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе, к изучению русского языка,
  ориентация
на
  содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
  ученика

Определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

Понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

168

Обобщение
  знаний по курсу «Русский язык»

1

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки (так и окружающих людей), в том
  числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных
  нормах и социальной справедливости

Выполнять учебные действия в устной, письменной
  речи, во
внутреннем
  плане

Понимание
  значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем
  образовании

169

Развитие речи.
Изложение повествовательного текста

1

Оценивать результаты освоения тем, проявить личностную
  заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Формирование личностного
смысла
  учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка,
  языковой деятельности, чтению и читательской деятельности

определять наиболее эффективные способы достижения
  результата

Представление о языке как основном средстве
  человеческого
общения и явлении национальной культуры, о роли
  родного
языка
  в жизни человека и общества

170

Игра «Родное слово»

1

Применять свои знания для выполнения заданий

Уважительное
  отношение к иному мнению

определять
  наиболее эффективные способы достижения результата

Уметь
  применять полученные знания при решении нестандартных задач

Учебно-методическое
обеспечение
Для
учащихся:
1.
Канакина
В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.
2.
Тихомирова
Е. М., Тесты по русскому языку. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2015.
Для
учителя:
1.      Канакина В.П.,
Горецкий В.Г. Русский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2013.
2.
Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы / Канакина В.П., Горецкий
В.Г., Бойкина М.В. – М.: Просвещение, 2015.
3.
Русский язык. Методическое
пособие. 4 класс. / Канакина В.П.
– М.: Просвещение, 2014.
4.
Русский язык. Сборник диктантов
и самостоятельных работ. 1-4 классы. / Канакина В.П. – М.: Просвещение, 2014.
5.
К а н а к и н а В. П., Г о р е ц к и й В. Г., Б о й к и н а М. В.
Русский язык: Рабочие программы: 1—4 кл.: Пособие для
учителей общеобразоват. учреждений. — М.: Просвещение, 2011. — (Школа России).

Электронные
образовательные ресурсы:
1.      Аудиозаписи
в соответствии с программой обучения. Мультимедийные (цифровые) образовательные
ресурсы, соответствующие темам программы по русскому языку.
2.      1С:
образовательная коллекция. 4 класс. Русский язык за 10 минут в день
3.      К а н а к и н а В.
П. Русский язык: 4 кл.: Электронное приложение
к учеб. В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого (1 CD). — М.: Просвещение,
2013. — (Школа России).

Технические
средства обучения:
1.
Компьютер
2.
Интерактивная
приставка
3.
Мультимедийный
проектор
4.
Музыкальный
центр

file_name: русский язык.docx

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученикаУчитывать…

alt: Выделять обращения на письме

alt: Словосочетание. 1

alt: Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления 1Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение принятие и освоение социальной роли обучающегося,…

alt: Диктант по теме «Предложение» 1Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

alt: Части речи 1Различать изученные части речи

alt: Диктант по теме «Части речи» 1Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей),…

alt: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученикаучитывать…

alt: Три склонения имён существительных

alt: Родительный падеж 1Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного

alt: Дательный падеж 1

alt: Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных 1Указывать падеж и склонение имён существительных

alt: Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание…

alt: Проверять письменную работу (изложение)

alt: ИКТпредставление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества 84

alt: Сочинять текст о любимой игрушке формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельности осуществлять итоговый и пошаговый…

alt: Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе 1Сравнивать падежные окончания имён прилагательных мужского и среднего рода по таблице

alt: Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода 1Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах, проверять…

alt: Проверять написанное уважительное отношение к иному мнениюадекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицамиовладение начальными представлениями о нормах русского языка 112Обобщение знаний об имени…

alt: Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица 1Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица

alt: Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том…

alt: Неопределённая форма глагола 1

alt: Выделять личные окончания глаголов

alt: Писать сочинение на основе анализа искусствоведческого текста и репродукции картиныФормирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на…

alt: Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени 1Работать с памяткой определения безударного личного окончания глагола по неопределённой форме

alt: Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности, чтению и читательской деятельностиопределять наиболее эффективные способы…

alt: ИКТпонимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании 157Повторение по теме «Текст» 1

intro:
Календарно-тематическое планирование
по русскому языку для 4 класса

Календарно-тематическое планирование (КТП) разрабатано на основе требований к результатам освоения ООП НОО МОУ «Ферзиковская СОШ», программы общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В Бойкиной. М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Рус¬ский язык. 1 -4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
В соответствии с ООП НОО и Учебным планом школы КТП рассчитано на 170 часов в год при 5 часах в неделю.