extracted_text:
Планируемые результаты изучения
учебного предмета

            Личностными
результатами изучения русского языка в начальной школе являются:
·
осознание языка как
основного средства человеческого общения;
·
восприятие русского
языка как явления национальной культуры;
·
понимание того, что
правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры
человека;
·
способность к
самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными
результатами
изучения русского языка в начальной школе являются:
·
умение использовать
язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения
учебных задач;
·
способность
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
·
умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения;
·
понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения
и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия
в диалоге;
·
стремление к более
точному выражению собственного мнения и позиции;
·
умение задавать
вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной
школе являются:
·
овладение начальными
представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
·
 умение применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять
написанное;
·
умение (в объёме
изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие
языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое предложение;
·
способность
контролировать свои действия, проверять написанное.

Так как учащиеся данного класса любят взаимодействовать друг
с другом, работать в парах, то и формы работы на уроках русского языка выбраны:
работа в парах, группах, ведение диалогов, создание проектов по темам учебного
курса.

Содержание
учебного предмета
 «Как устроен наш язык»
(основы лингвистических знаний)
Фонетика
Повторение изученного на основе
фонетического анализа слова.
Состав слова
Повторение изученного на основе
разбора слова по составу и словообразовательного анализа.
Морфология
 Повторение основных признаков
частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора
Глагол как часть речи. Значение
глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и
будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам.
Изменение глаголов по родам в прошедшем времени  Изменение глаголов по числам.
Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи
 Наречие как часть речи.
 Имя числительное: общее
значение
Синтаксис
Синтаксический анализ простого
предложения
Словосочетание.
Сложное предложение.
 «Правописание»  (Формирование
навыков грамотного письма )
 Правописание личных окончаний
глаголов. Употребление буквы «Ь» в глагольных формах. Правописание частицы «не»
с глаголами. Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на
шипящую.
Постановка запятой между частями
сложного предложения (простейшие случаи).
Отработка орфографических правил,
изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»
Совершенствование речевых умений.

 Знакомство с основными видами
сочинений и изложений (без заучивания детьми определений): изложения подробные
и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения-
повествования, сочинения- рассуждения, сочинения- описания.
 Продолжение работы над
правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые
предметные результаты

Виды контроля

Предметные

Универсальные
учебные действия

Личностные
результаты

1.

Повторяем фонетику и
  словообразование.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу
  и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать
  способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический
  анализ слова.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
  его выполнения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в
  учебе.

С.6 упр.3

2.

Повторяем фонетику и словообразование.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове основу
  и окончание. Соотносить слова со схемами состава слова. Устанавливать
  способ словообразования. Проводить разбор слова по составу и фонетический
  анализ слова.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Формирование ориентации на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в
  учебе.

С. 8 упр.2

3.

Вспоминаем изученные
  орфограммы.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять слова по
  столбикам в соответствии с типом орфограммы. Опознавать слова, не
  удовлетворяющие поставленным условиям. Классифицировать слова в зависимости
  от типа или места орфограмм.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе
  и в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию. Понимать
  информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

С.9  упр.3

4.

Вспоминаем изученные
  орфограммы.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать место и тип орфограммы в
  слове. Соблюдать алгоритм действий при выборе буквы. Контролировать
  собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.
  Устанавливать наличие в слове орфограммы. Фиксировать (графически обозначать)
  орфограммы.

Осуществлять поиск
  необходимой информации в орфографическом словаре учебника. Учитывать степень
  сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
  выполнения. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.
  Самостоятельно устанавливать основание для объединения слов в группу.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при работе в группах.

5.

Вспоминаем изученные
  орфограммы.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять,
  доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и
  исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

С.13 упр.7

6.

Повторяем признаки имени
  существительного.

Комбинированный

Индивидуальная

Характеризовать собственные
  и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам.
  Различать имена существительные среднего рода и неизменяемые имена
  существительные. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность / невозможность его выполнения. Наблюдать за словами, сходными по
  звучанию и написанию.

Находить слова, отвечающие
  заданному условию. Обнаруживать невозможность решения задачи. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и
  группах.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Ориентация на понимание предложений и
  оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в учебе.

С.16 упр.3

7.

Повторяем правописание
  окончаний имён существительных 1-го склонения.

Комбинированный

Устанавливать место и тип
  орфограммы в слове. Представлять информацию в виде таблицы, дополнять
  таблицу. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре, уточнять по
  словарю написание слов. Контролировать собственные действия в соответствии с
  алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Использовать язык с целью
  поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
  задач. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и
  порядке работы в парах.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С. 20 упр.2

8.

Повторяем правописание
  окончаний имён существительных 2-го склонения.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) место орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в
  соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний. Определять
  тип и место орфограммы, доказывать написание слов.

Представлять информацию в
  виде таблицы, дополнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности
  действий и порядке работы в парах.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися
  класса при работе в группах.

9.

Повторяем правописание
  окончаний имён существительных 3-го склонения.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить допущенные ошибки
  и исправлять их. Группировать слова в зависимости от типа склонения,
  объяснять написание слов.

Выбирать адекватные
  языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Понимать
  информацию, представленную в виде таблицы. Устанавливать словосочетание, не
  удовлетворяющее указанному основанию.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

С.25 упр.4

10.

Морфологический разбор
  имени существительного.

Комбинированный

Индивидуальная

Устанавливать
  синтаксическую функцию имён существительных. Характеризовать слово как часть
  речи, называть признаки указанной части речи. Различать постоянные и
  непостоянные признаки имени существительного. Систематизировать знания по
  морфологии. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора слов. Проводить
  морфологический разбор слова, анализировать правильность его проведения.

Решать проблемные задачи. Работать фронтально  и в
  парах. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Находить
  ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать степень сложности задания и
  определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на
  основе заданных критериев.

С.30 упр.3

11.

Морфологический разбор
  имени существительного.

Комбинированный

Индивидуальная

Проводить морфологический
  разбор имён существительных. Находить в тексте слово по заданным
  грамматическим признакам.

Подбирать слова по заданным
  основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Контролировать
  собственные действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре
  и в группе).

Способность к
  самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.

С.33 упр 4

12.

Правописание безударных
  падежных окончаний имён существительных.

Комбинированный

Индивидуальная

Группировать слова по
  заданному основанию. Объяснять разницу в произношении и написании окончаний
  слов. Выбирать слова, соответствующие заданному в упражнении условию,
  доказывать написание безударных падежных окончаний. Осуществлять поиск
  необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

Стремиться к более точному
  выражению собственного мнения и позиции. Осуществлять самоконтроль и
  использовать алгоритм работы над ошибками. Определять причины допущенных
  ошибок. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять
  таблицу. Оценивать правильность выполнения заданий.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

13.

Повторяем признаки имени
  прилагательного.

Комбинированный

Индивидуальная

Употреблять имена
  прилагательные в нужной форме. Фиксировать (графически обозначать) окончания.
  Определять синтаксическую функцию имён прилагательных. Различать постоянные и
  непостоянные признаки.

Задавать вопросы. Принимать
  роль в учебном сотрудничестве, подводить анализируемые объекты под понятия
  разного уровня обобщения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать
  степень сложности задания.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Способность к самооценке.

С.40 упр.3

14.

Орфограммы в окончаниях
  имён прилагательных.

Комбинированный

Индивидуальная

Устанавливать наличие в
  слове заданной орфограммы, фиксировать (графически обозначать) её.
  Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания
  безударных падежных окончаний имён прилагательных.

Использовать язык с целью
  поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
  задач. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.

С.43 упр.4

15.

Контрольный диктант
  «Повторение изученных орфограмм»

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными
  орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и исправлять их. Учитывать
  степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
  выполнения.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

16.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Находить ошибки, недочёты и
  исправлять их. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

17.

Морфологический разбор
  имени прилагательного.

Комбинированный

Индивидуальная

Проводить морфологический
  разбор имён прилагательных, анализировать правильность его проведения.
  Понимать информацию, представленную в виде таблицы, сравнивать качественные,
  относительные и притяжательные имена прилагательные. Группировать слова по
  заданному основанию.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
  Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах и в
  парах.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

С.46 упр.4

18.

Контрольное списывание.

Комбинированный

Списывать текст
  безошибочно. Применять орфографические правила (по материалам повторения).
  Проверять написанное.  Находить и исправлять ошибки в тексте на изученные
  правила.

Принимать установленные
  правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

19.

Работа над ошибками. Типы
  текста.

Комбинированный

Определять тип текста,
  обосновывать собственное мнение. Находить, анализировать, исправлять смысловые,
  лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.

Принимать установленные
  правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

С.47 упр.2
( письменно)

20.

Буквы о, ё
  после шипящих и ц.

Комбинированный

Устанавливать место
  орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её. Группировать
  слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Объяснять выбор буквы.

Принимать установленные
  правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи.
  Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
  (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.

С.49 упр.1

21.

Повторяем орфограмму
  «Мягкий знак на конце слов после шипящих».

Комбинированный

Фиксировать (графически
  обозначать) наличие орфограммы в слове. Преобразовывать транскрипцию в
  буквенную запись. Осуществлять поиск необходимой информации в словаре,
  уточнять по словарю написание слов.

Понимать причины  успешной
  и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях
  успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в
  упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить
  ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Оценивание своей работы и работы одноклассников на
  основе заданных критериев.

22.

Повторяем местоимение.

Комбинированный

Индивидуальная

Характеризовать слово по
  заданным грамматическим признакам.
Устанавливать
  синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму
  местоимений.

Ориентироваться в целях,
  задачах, средствах и условиях общения. Соблюдать порядок действий в соответствии
  с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.53 упр.3

23.

Повторяем местоимение.

Комбинированный

Характеризовать слово по
  заданным грамматическим признакам.
Устанавливать
  синтаксическую функцию личных местоимений. Определять нужную форму
  местоимений.

Понимать причины  успешной
  и неуспешной учебной деятельности, конструктивно действовать в условиях
  успеха и неуспеха. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в
  упражнении условием. Контролировать правильность выполнения работы, находить
  ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

24.

Орфограммы приставок.

Комбинированный

Индивидуальная

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Устанавливать место и тип орфограммы в
  слове. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Фиксировать
  (графически обозначать) наличие орфограммы в слове.

Использовать язык с целью
  поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
  задач. Представлять информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Учитывать
  степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
  выполнения. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и
  порядке работы в группах.

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.
Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации сотрудничества при работе в группах.

С.57 упр.5

25.

Разделительный твёрдый знак
  и разделительный мягкий знак.

Комбинированный

Индивидуальная

Подбирать слова,
  соответствующие схемам. Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Находить слова
  по заданному основанию.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Представлять информацию в виде таблицы,
  заполнять таблицу. Группировать слова по заданному основанию.

Ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в
  учебе.

С.58 упр.2

26.

Разбор по членам
  предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, сравнивать разные члены предложения. Отвечать
  на вопросы с опорой на таблицу. Устанавливать синтаксическую функцию имён
  существительных.

Контролировать свою
  деятельность при использовании алгоритма.

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.

С.65 упр.3

27.

Синтаксический разбор
  предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Понимать информацию,
  представленную в виде схем. Фиксировать (графически обозначать)
  грамматическую основу предложения. Находить предложения, удовлетворяющие
  заданному условию.

Стремиться к более точному
  выражению собственного мнения и позиции. Выполнять работу письменно в парах.
  Оценивать правильность выполнения разбора предложений по членам, находить
  ошибки, вносить необходимые коррективы. Участвовать в обсуждении проблемного
  вопроса, формулировать собственное мнение, аргументировать его.

Осознание языка как
  основного средства человеческого общения. Владение коммуникативными умениями
  с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и
  учащимися класса  при работе в группах.

С.67 упр.4

28.

Синтаксический разбор
  предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Обнаруживать в предложениях
  однородные члены, доказывать свой ответ. Находить предложения,
  удовлетворяющие заданному условию. Соблюдать алгоритм проведения
  синтаксического разбора предложения. Группировать предложения по заданному
  основанию. Находить ошибки, вносить необходимые коррективы.

Задавать вопросы. Принимать
  роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия
  разного уровня обобщения. Самостоятельно находить и исправлять ошибки.
  Комментировать и обосновывать свой выбор. Соблюдать порядок действий в
  соответствии с образцом.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.71 упр.4

29.

Итоговая контрольная
  работа.

Комбинированный

Индивидуальная
  Индивидуальная

Выписывать имена
  прилагательные, определять их род, число, падеж.  Выписывать словосочетания
  по заданному параметру.  Выписывать местоимения по заданным параметрам.
  Безошибочно списывать текст. Подчеркивать грамматическую основу. Определять
  части речи.  Находить ошибки в характеристике предложения.

Соотносить предложенный
  вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.

30.

Знаки препинания при
  однородных членах предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Доказывать постановку
  знаков препинания в предложениях. Фиксировать (графически обозначать) наличие
  в предложениях однородных членов. Контролировать собственные действия при
  постановке знаков препинания. Соотносить предложения и схемы, записывать
  предложения в порядке следования схем.

Понимать информацию,
  представленную словесно и в виде схемы. Соотносить предложенный
  вариант ответа с собственной точкой зрения. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.75 упр.4

31.

Знаки препинания при
  однородных членах предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Доказывать постановку
  знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение,
  соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать
  собственные действия при постановке знаков препинания.

Участвовать в поиске ответа
  на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать
  информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
  (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения
  задания.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

С.74 упр.3

32.

Знаки препинания при
  однородных членах предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Доказывать постановку
  знаков препинания в предложениях. Находить в тексте предложение,
  соответствующее схеме, формулировать результаты наблюдения. Контролировать
  собственные действия при постановке знаков препинания.

Участвовать в поиске ответа
  на поставленный вопрос, оценивать предложенный в учебнике ответ. Понимать
  информацию, представленную в виде текста и в виде схемы. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
  (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату выполнения
  задания.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

С.78 упр.3

33.

Синтаксический разбор
  предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить грамматическую
  основу предложений. Соблюдать алгоритм проведения разбора по членам
  предложения и синтаксического разбора предложения.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в группах.

С.79 упр.3

34.

Итоговый контрольный
  диктант.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с
  изученными орфограммами.  Безошибочно писать слова с орфограммами
  Индивидуальная в приставках, корнях и суффиксах. Писать слова с ь на
  конце после шипящих, разделительные ь и ъ, не с
  глаголами. Правильно ставить знаки препинания при однородных членах
  предложения.

Осуществлять итоговый и
  пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные действия в устной,
  письменной речи, во внутреннем плане.

Формирование способности к
  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

35.

Работа над ошибками.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать правильность
  записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Соотносить предложенный
  вариант ответа с собственной точкой зрения. Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
  Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Выполнять учебные
  действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Формирование способности к
  самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Написать мини-сочинение
  «Мой любимый цветок»

36.

Глагол.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать
  глагол нужного вида. Высказывать предположение об изменении формы глагола и
  аргументировать его.

Использовать язык с целью
  поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
  задач. Стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.
  Выполнять работу письменно в парах.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

С.83 упр.2

37.

Глагол как часть речи.

Комбинированный

Индивидуальная

Высказывать предположение
  об изменении формы глагола и аргументировать его. Фиксировать (графически
  обозначать) окончание глаголов. Распределять слова по группам. Выбирать
  глагол нужного вида.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Ориентироваться в целях, задачах, средствах
  и условиях общения. Контролировать свою деятельность при использовании
  алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей
  успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса  при работе в
  группах.

С.88 упр.4

38.

Правописание приставок в глаголах.

Комбинированный

Индивидуальная

Устанавливать наличие
  заданной орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.
Фиксировать (графически
  обозначать) приставки.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

С.91 упр.5

39.

Правописание не с
  глаголами.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать собственные
  действия при отработке написания частицы не с глаголами. Устанавливать
  наличие заданной орфограммы в слове, фиксировать (графически обозначать) её.
  Группировать слова по заданному основанию.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Определять основание для классификации слов, представлять запись в виде
  таблицы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки,
  исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

С.93 упр.2

40.

Изложение

Комбинированный

Индивидуальная

Подбирать заголовок к
  тексту, обосновывать свой выбор. Составлять план текста. Выделять ключевые
  слова каждого абзаца; находить в тексте интересные образы, сравнения, яркие
  детали. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

Выбирать адекватные
  языковые средства для успешного решения коммуникативных задач с учетом
  особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации сотрудничества при работе в парах.

С.95 упр.1

41.

Вид глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Соотносить свой ответ
  с приведённым в учебнике, аргументировать свой выбор. Использовать
  различные способы словообразования глаголов совершенного и несовершенного
  вида.

Находить слова по заданному
  основанию. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки,
  исправлять их, устанавливать причину ошибок. Соблюдать порядок действий в
  соответствии с поставленным в упражнении условием.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Формирование интереса к
  предметно-исследовательской деятельности.

С.99 упр.4

42.

Начальная форма глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать формы глагола и
  однокоренные слова. Находить слова по заданному основанию. Фиксировать
  (графически обозначать) суффиксы начальной формы глаголов.

Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Воспринимать русский язык
  как явление национальной культуры. Владеть коммуникативными умениями с целью
  реализации сотрудничества при работе в парах, группе.

С.101 упр.4

43.

Личные формы глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать начальную и
  личные формы глаголов. Группировать слова по заданному основанию. Фиксировать
  (графически обозначать) окончания и основы глаголов.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Ориентироваться  на
  понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин
  успехов в учебе.

С.104 упр.4

44.

Контрольная работа по
  теме «Глагол как часть речи».

Контрольный

Индивидуальная

Понимать, что такое
  начальная форма глагола. Применять на практике знания  по теме «Глагол как
  часть речи». Классифицировать глаголы по заданному признаку.  Выделять личное
  окончание глагола.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности,
  конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Ориентироваться на
  понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин
  успехов в учебе.

45.

Лицо и число глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) личные окончания глаголов, чередования в личных формах.
  Группировать слова по заданному основанию.

Соблюдать порядок действий в соответствии с
  образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

С.107 упр.4

46.

Мягкий знак после шипящих
  в глаголах.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять слова по
  столбикам. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность
  его выполнения. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Доказывать необходимость
  мягкого знака после шипящих.

Группировать слова по
  заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Представлять
  информацию в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль
  и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в
  группе).

С.109 упр.3

47.

Мягкий знак после шипящих в
  глаголах.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) орфограмму. Учитывать степень сложности задания и определять
  для себя возможность / невозможность его выполнения. Группировать слова по
  заданному основанию. Устанавливать истинность или ложность высказываний.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении
  условием.

Способность преодолевать
  трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Способность к самооценке
  на основе наблюдения за собственной речью.

С.112 упр.3

48.

Правописание -ться
и -тся в
  глаголах.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать случаи
  написания -ться и -тся в глаголах. Группировать слова
  по заданному основанию. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.
  Устанавливать тип, место орфограммы в слове и способ проверки.
  Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Активно использовать речь
  для решения разнообразных коммуникативных задач. Определять основание для
  распределения слов по группам. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Планировать запись в
  соответствии с условием упражнения. Контролировать собственные действия при
  работе по образцу.

Способность к самооценке.
  Способность к самоорганизации. Владение коммуникативными умениями.

С.116 упр.3

49.

Правописание -ться
и -тся в
  глаголах.Комбинированный

Комбинированный

Индивидуальная

Различать случаи написания -ться
  и -тся в глаголах. Подбирать слово для заполнения пропуска в
  предложении. Распределять слова по столбикам. Преобразовывать транскрипцию в
  буквенную запись.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
  Осваивать способы выполнения заданий творческого характера. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
  (работа в паре).

С.119 упр.5

50.

Спряжение глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Соблюдать порядок действий
  в соответствии с поставленным в упражнении условием. Находить в тексте слова
  по заданному основанию. Характеризовать слово по заданному грамматическому
  признаку. Определять спряжение по личным окончаниям.

Группировать слова по
  заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке,
  самоорганизации. Владение коммуникативными умениями. Осознание языка как
  основного средства человеческого общения.

С.123 упр.4

51.

Спряжение
  глаголов.Комбинированный

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) личные окончания глаголов. Определять спряжение глаголов.
  Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Распределять
  слова на группы по заданному основанию.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Находить в тексте слова по заданному основанию. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре).

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в группах.

52.

Спряжение глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Находить слова по заданному основанию.
  Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Находить в тексте
  слово по словесному описанию, указывающему на грамматический признак.
  Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /
  невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Интерес к предметно-исследовательской
  деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

С.128 упр.3

53.

Текущий диктант «Род,
  склонение и падеж сущ.»

Контрольный

Индивидуальная

Безошибочно писать диктант
  объемом 70-75 слов. Находить и отмечать в словах орфограммы.  Определять род,
  склонение и падеж заданных имен существительных. Объяснять, доказывать
  правильность написания слова с изученными орфограммами.

Понимать причины неуспешной учебной деятельности,
  конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Ориентироваться на
  понимание предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин
  успехов в учебе.

54.

Анализ ошибок, допущенных в
  диктанте. Работа над ошибками.
Правописание глаголов.Комбинированный

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Определять тип и место орфограммы, объяснять
  написание слов. Сравнивать обозначение звука [о] после шипящих в окончаниях
  глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах
  и в парах. Контролировать правильность выполнения работы, находить
  ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

С.127 упр.1

55.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять глаголы по
  столбикам. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Сравнивать
  произношение и написание безударных личных окончаний глаголов
  в форме 2-го лица. Определять тип и место орфограммы, обосновывать
  написание слов. Определять нужную форму глагола.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать собственные действия в соответствии с изученным
  правилом.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

С.131 упр.5

56.

Правописание безударных
  окончаний глаголов.Комбинированный

Комбинированный

Индивидуальная

Определять нужную форму
  глагола. Контролировать собственные действия при обозначении безударных
  личных окончаний глаголов. Группировать слова по заданному основанию.

Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, использовать её при решении практических
  задач. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки,
  исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может
  самостоятельно успешно справиться.

57.

Правописание безударных
  окончаний глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать собственные
  действия при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с
  алгоритмом. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в
  упражнении условием.

Принимать участие в
  обсуждении проблемного вопроса. Соотносить предложенный вариант ответа с
  собственной точкой зрения. Контролировать правильность выполнения работы.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
  умениями.

С.137 упр.4

58.

Правописание безударных
  окончаний глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в
  буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с
  безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных
  личных окончаний.

Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать
  слова, удовлетворяющие условию задания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за
  собственной речью.

С.140 упр.4

59.

Правописание безударных
  окончаний глаголов.

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) личные окончания глаголов. Преобразовывать транскрипцию в
  буквенную запись. Понимать алгоритм определения спряжения глаголов с
  безударными личными окончаниями и использовать его при написании безударных
  личных окончаний.

Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать
  слова, удовлетворяющие условию задания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за
  собственной речью.

С.141 упр.3

60.

Текущее изложение.

Комбинированный

Индивидуальная
  Индивидуальная

Составлять план. Понимать
  структуры предложений.  Выбирать из текста  опорные слова и  выражения.
  Письменно пересказывать текст.

Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать
  слова, удовлетворяющие условию задания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за
  собственной речью.

С.146 упр.4

61.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Определять наличие заданной орфограммы,
  фиксировать (графически обозначать) её. Понимать алгоритм определения
  спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использовать его при
  написании безударных личных окончаний. Распределять глаголы по столбикам по
  заданному основанию.

Принимает и сохраняет учебную задачу; строит
  сообщение в устной форме; находит в материалах учебника ответ на заданный
  вопрос; осуществляет синтез как составление целого из частей. Подводит
  анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения.
Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

62.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять слова по
  столбикам. Устанавливать наличие глаголов-исключений. Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при
  написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
  Соблюдать порядок действий в  соответствии с поставленным в упражнении
  условием.

Понимание того, что правильная
  речь есть показатель индивидуальной культуры человека.

С.148 упр.3

63.

Текущий диктант «Правописание -ться
и -тся в
  глаголах».

Контрольный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Контролировать правильность выполнения работы,
  находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Подбирать
  слова, удовлетворяющие условию задания.

Способность к самооценке на основе наблюдения за
  собственной речью.

64.

Анализ ошибок, допущенных в
  диктанте.

Комбинированный

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

С.146 упр.4

65.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) место орфограммы в слове, окончания глаголов. Находить в
  тексте предложения по заданному основанию. Определять нужную форму глагола,
  объяснять написание безударных личных окончаний.

Контролировать собственные
  действия в связи с поставленной задачей. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

66.

Настоящее время глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить в тексте слово по
  заданному грамматическому признаку. Фиксировать (графически обозначать) личные
  окончания глаголов.

Понимать информацию,
  представленную в виде схемы, использовать её при обосновании ответа и при
  решении практических задач. Находить слова по заданному основанию.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

С.154 упр.4

67.

Комплексная контрольная
  работа за первое полугодие

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) окончания имен существительных. Указывать их число, род,
  склонение, падеж. Подбирать  однокоренные глаголы в заданной форме.
  Определять спряжение глаголов. Записывать начальную форму глаголов.
  Классифицировать слова по месту орфограммы в слове.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы на
  основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами
  ученик может самостоятельно успешно справиться.

68.

Правописание суффиксов
  глаголов.

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание слов. Фиксировать
  (графически обозначать) личные окончания глаголов. Группировать слова по
  заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Контролировать правильность
  выполнения задания. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным
  в упражнении условием. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в
  учебе.

С.157 упр.4

69.

Прошедшее время глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать формы времени.
  Фиксировать (графически обозначать) основу слова.

Контролировать собственные
  действия в связи с поставленной задачей.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую
  работу до ее завершения.

С.160 упр.3

70.

Прошедшее время глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Сравнивать глагольные
  формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего
  времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы
  прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола.
  Фиксировать (графически обозначать) основу слова и суффикс.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении
  условием. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

71.

Изложение

Комбинированный

Сравнивать различные приёмы
  построения текста. Составлять план текста. Выделять ключевые слова каждого
  абзаца. Находить в тексте слова, наиболее ярко, образно раскрывающие
  содержание абзаца или части текста. Пересказывать письменно текст с опорой на
  план.

Принимать и сохранять
  учебную задачу. Принимать установленные правила в планировании и контроле
  способа решения учебной задачи.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

С.164 упр.1

72.

Правописание суффиксов
  глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Высказывать предположение
  при обсуждении проблемного вопроса и проблемной ситуации, аргументировать
  собственное мнение. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму в
  словах.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

С.167 упр.3

73.

Будущее время глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять слова по
  группам. Опознавать глаголы в форме будущего времени. Определять вид
  глаголов, объяснять способы образования форм будущего времени. Находить слова
  по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) основу слова,
  суффикс и окончание.

Учитывать степень сложности задания и определять для
  себя возможность/ невозможность его выполнения. Характеризовать слово по
  заданным грамматическим признакам.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.5 упр.3

74.

Правописание суффиксов
  глаголов.

Комбинированный

Находить слова по заданному
  основанию. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.
  Осуществлять самоконтроль при записи глаголов. Устанавливать тип орфограммы в
  слове. Обосновывать написание слов.

Понимать информацию, представленную в виде таблицы,
  заполнять таблицу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

С.7 упр.2

75.

Изменение глаголов по
  временам.

Комбинированный

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Характеризовать слово по заданным грамматическим
  признакам. Фиксировать (графически обозначать) в слове суффикс и окончание.

Учитывать степень сложности задания и определять для
  себя возможность/ невозможность его выполнения. Принимать установленные
  правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи. Принимать и
  сохранять  учебную задачу.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

76.

Изменение глаголов по
  временам.

Комбинированный

Индивидуальная

Классифицировать глаголы по
  разным основаниям.  Редактировать текст, изменяя время глагола.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы на
  основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами
  ученик может самостоятельно успешно справиться.

С.11 упр.4

77.

Наклонение глагола.
  Изъявительное наклонение.

Комбинированный

Индивидуальная

Сравнивать значения форм
  изъявительного, повелительного и условного наклонений.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
  Находить слова по заданному основанию.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.16 упр.4

78.

Условное наклонение
  глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Характеризовать слово по
  заданным грамматическим признакам. Контролировать правильность выполнения
  задания по образцу при образовании формы условного наклонения. Фиксировать
  (графически обозначать) суффикс глаголов.

Высказывать собственную
  точку зрения при анализе неполных предложений и аргументировать её.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

С.18 упр.4

79.

Правописание окончаний глаголов
  в прошедшем времени.

Комбинированный

Индивидуальная

Соотносить предложенный
  вариант ответа с собственной точкой зрения. Контролировать собственные
  действия при написании глаголов в форме прошедшего времени. Устанавливать
  связь между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и
  родом имён существительных.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать правильность выполнения задания, находить и исправлять
  ошибки, устанавливать причину их появления. Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

80.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Доказывать написание слов.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически
  обозначать) место орфограммы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Контролировать собственные
  действия в связи с решением поставленной задачи. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
  в паре).

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может справиться самостоятельно.

С.24 упр.3

81.

Повелительное наклонение
  глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Устанавливать форму, в
  которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать)
  основу и формообразующие суффиксы глаголов.

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе). Учитывать
  степень сложности задания и определять для себя возможность/ невозможность
  его выполнения.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем
  и учащимися класса  при работе в паре.

С.28 упр.3

82.

Повелительное наклонение
  глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Объяснять способ образования глаголов в форме
  повелительного наклонения. Сравнивать простую и составную формы
  повелительного наклонения, определять особенности их употребления.
  Использовать глаголы в форме повелительного наклонения в предложениях.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки при
  использовании форм повелительного наклонения, исправлять их, устанавливать
  причину ошибок. Обнаруживать невозможность решения задачи.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Умение устанавливать, с какими
  учебными задачами ученик может самостоятельно справиться.

С.31 упр.3

83.

Словообразование глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Использовать приём развёрнутого
  толкования для определения способа образования слова. Находить в тексте слова
  по заданному основанию. Группировать слова по заданному основанию.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
  Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки,
  устанавливать причину их появления.

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных
  пособиях.

84.

Глагол в предложении.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в
  предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию.
  Задавать вопросы от глаголов к существительным. Устанавливать словосочетания,
  не удовлетворяющие указанному виду связи. Определять способ связи главного и
  зависимого слов в словосочетании.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Учитывать степень сложности задания и
  определять для себя возможность / невозможность его выполнения. Соблюдать
  порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

Высказывание собственных
  суждений и их обоснование.

С.37 упр.3

85.

Глагол в предложении.

Индивидуальная

Устанавливать связи между
  глаголом и словами других частей речи. Составлять словосочетания или
  предложения, удовлетворяющие поставленным условиям. Определять форму
  зависимого слова. Задавать синтаксические вопросы. Различать падежные и
  синтаксические вопросы.

Соблюдать порядок действий
  в соответствии с образцом. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности
  действий и порядке работы в группах и в парах. Высказывать предположение
  при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

С.39 упр.3

86.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и
  её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы.
  Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную
  орфограмму.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/ невозможность его выполнения.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре). Осуществлять самоконтроль по результату
  выполнения задания.

Высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

С.41 упр.4

87.

Правописание глаголов.

Комбинированный

Контролировать собственные
  действия при постановке знаков препинания в предложениях с однородными
  членами. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Контролировать правильность
  выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их
  появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с какими
  учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно. Способность
  преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

88.

Текущий диктант «Безударные
  личные окончания глаголов»

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать
  в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы на
  основе заданных критериев. Умение устанавливать, с какими учебными задачами
  ученик может самостоятельно успешно справиться.

89.

Анализ ошибок, допущенных в
  контрольном диктанте. Работа над ошибками.

Комбинированный

Индивидуальная

Выполнять работу над
  ошибками, допущенными в диктанте, по алгоритму работы над ошибками.

Контролировать правильность
  выполнения задания, находить и исправлять ошибки, объяснять причины их
  появления. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

С.43 упр.1

90.

Морфологический разбор
  глагола.

Комбинированный

Индивидуальная

Проводить морфологический
  разбор глаголов в соответствии с алгоритмом. Классифицировать изменяемые и
  неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм
  глаголов.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
  в паре).

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными
  умениями.

С.50 упр.3

91.

Наречие.

Комбинированный

Индивидуальная

Задавать вопросы к
  наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова
  по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую
  функцию наречий.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать
  в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень
  сложности задания и определять для себя возможность / невозможность его
  выполнения.

Умение устанавливать, с
  какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.
  Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

С.59 упр.4

92.

Наречие.

Комбинированный

Индивидуальная

Дополнять предложения
  подходящими по смыслу наречиями. Фиксировать (графически обозначать)
  синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы от главного слова к
  зависимому. Сравнивать значение наречий и слов, от которых они образовались.
  Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

с.61 упр.3

93.

Наречие.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать вопросы к слову
  как к части речи и синтаксические вопросы. Задавать вопросы к наречиям.
  Определять главное и зависимое слова в словосочетании.

Высказывать предположение
  при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать
  правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения.
  Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Интерес к
  предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

С.64 упр.2

94.

Как образуются наречия.

Комбинированный

Находить в тексте слова по
  заданному основанию. Устанавливать слово, от которого образовалось наречие, и
  способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы
  наречий, синтаксическую функцию наречий.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины
  ошибок. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.67 упр.4

95.

Правописание гласных на
  конце наречий.

Комбинированный

Фиксировать (графически
  обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Составлять слова в соответствии с
  предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

96.

Правописание гласных на
  конце наречий.

Комбинированный

Фиксировать (графически
  обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать
  словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения
  работы.

Понимать информацию,
  представленную в виде схемы, дополнять схему. Обнаруживать невозможность
  решения задачи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

С.70 упр.4

97.

Списывание «Ь знак в
  глаголах после шипящих»

Комбинированный

Безошибочно списывать
  текст, правильно обозначать гласные на конце наречий и мягкий знак на конце
  слов после шипящих.

Принимать и сохранять
  учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.
  Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

98.

Морфологический разбор
  наречий.

Комбинированный

Индивидуальная

Проводить морфологический
  разбор наречий в соответствии с алгоритмом. Задавать вопросы к
  наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать
  синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически
  обозначать) её.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре).

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

99.

Мягкий знак на конце
  наречий после шипящих.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки,
  исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.
  Владение коммуникативными умениями.

С.77 упр.4

100.

Контрольное изложение

Комбинированный

Индивидуальная

Письменно пересказывать
  текст после предварительной  подготовительной работы.

Принимать и сохранять
  учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.
  Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

101.

Мягкий знак на конце слов
  после шипящих.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать случаи написания ь
  на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать
  транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия при
  списывании текста с пропущенными буквами.

Заполнять таблицу.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде
  текста и в виде таблицы.

Ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей; на понимание причин успехов в
  учебе.

С.80 упр.4

102.

Мягкий знак на конце слов
  после шипящих.

Комбинированный

Индивидуальная

Соблюдать порядок действий
  при списывании. Контролировать последовательность действий при определении
  наличия или отсутствия ь в словах. Преобразовывать транскрипцию
  в буквенную запись

Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

С.81 упр.3

103.

Итоговый контрольный
  диктант.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Принимать и сохранять
  учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.
  Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

104.

Анализ
  ошибок, допущенных в  диктанте. Имя
  числительное.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать порядковые и
  количественные числительные. Группировать слова по заданному основанию.
  Задавать к числительным вопросы. Характеризовать слово по заданным грамматическим
  признакам.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/
  невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

105.

Имя числительное.

Комбинированный

Индивидуальная

Определять состав имён
  числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью
  которой образованы числительные. Различать простые и составные числительные.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре).

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной письменной речью.

С.88 упр.4

106.

Изменение имён
  числительных.

Комбинированный

Индивидуальная

Изменять слова по
  указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных
  со склонением прилагательных и существительных. Различать порядковые и
  количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам
  сложных порядковых и сложных количественных числительных. Фиксировать
  (графически обозначать) корень слова.

Соблюдать порядок действий
  в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контролировать
  собственные действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.94 упр.3

107.

Слитное и раздельное
  написание числительных.

Комбинированный

Индивидуальная

Распределять имена
  числительные по столбикам, заполнять таблицу. Различать порядковые и количественные
  числительные. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки,
  исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Группировать слова по
  заданным основаниям. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре). Находить в тексте слова по заданному основанию.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

С.98 упр.3

108.

Правописание мягкого знака
  в именах числительных.

Комбинированный

Индивидуальная

Преобразовывать запись
  цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова
  и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь (работа в паре). Распределять имена числительные по
  заданным основаниям, заполнять таблицу.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. Стремиться к
  более точному выражению собственного мнения и позиции.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. Владение коммуникативными умениями с целью
  сотрудничества при работе в паре.

109.

Правописание числительных.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать свою
  деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать
  написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.

Договариваться о
  последовательности действий и порядке работы в группах. Понимать
  необходимость ориентироваться на позицию партнера. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре).

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.102 упр.4 (по вар.)

110.

Повторяем правила
  правописания мягкого знака в словах.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать функции ь.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки.
  Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие
  заданному условию.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять
  ошибки, устанавливать причину их появления.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
  и учащимися класса при работе в группах.

111.

Повторяем правила
  правописания мягкого знака в словах.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать функции ь.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки.
  Обосновывать написание слов. Находить имена числительные, удовлетворяющие
  заданному условию.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять
  ошибки, устанавливать причину их появления.

Владение коммуникативными
  умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем
  и учащимися класса при работе в группах.

С.105 упр.3

112.

Связь слов в
  предложении. Словосочетание.

Индивидуальная

Устанавливать смысловую и
  грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в
  предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

Соотносить собственный
  ответ с предложенными вариантами ответов и аргументированно доказывать свою
  позицию. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять
  ошибки, устанавливать причины их появления. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев. Самостоятельно
  устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться
  самостоятельно.

С.108 упр.2

113.

Словосочетание.

Индивидуальная

Группировать слова по
  заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов
  и распределять на основании выделенных признаков слова по группам. Находить
  словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре
  и в группе). Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами
  ответов и аргументированно доказывать свою позицию. Контролировать результат решения
  поставленной задачи.

Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися
  класса при работе в  группах.

С.111 упр.3

114.

Слово. Словосочетание.
  Предложение.

Индивидуальная

Составлять предложения из
  приведённых словосочетаний. Распределять на группы слова, словосочетания и
  предложения.

Осуществлять самоконтроль
  по результату выполнения. Договариваться о последовательности действий и
  порядке работы в группах. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Учитывать степень
  сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его
  выполнения.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.115 упр.4

115.

Правописание слов в
  словосочетаниях.

Комбинированный

Индивидуальная

Соблюдать порядок действий
  в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически
  обозначать) окончание и место ударения. Осознавать правильность употребления
  слов и словосочетаний в речи.

Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность/невозможность его выполнения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

С.119 упр.4

116.

Связь слов в
  словосочетании. Согласование.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить словосочетания по
  заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим
  признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать
  представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным
  условиям.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу.
  Обнаруживать невозможность решения задачи. Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.122 упр.3

117.

Правописание слов в
  словосочетаниях.

Комбинированный

Индивидуальная

Соблюдать порядок действий
  в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать
  (графически обозначать) окончание. Устанавливать место и тип орфограммы в
  слове.

Обосновывать написание
  слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.
  Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С.124 упр.4

118.

Связь слов в
   словосочетании. Управление.

Комбинированный

Обнаруживать
  закономерность: неизменяемость формы зависимого слова при изменении формы
  главного слова. Контролировать собственные действия в соответствии с
  алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить
  словосочетания по заданному основанию.

Понимать информацию,
  представленную в виде модели. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в
  сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Контролировать
  собственные действия при работе по образцу. Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их
  появления.

Владение коммуникативными умениями с целью
  реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися
  класса при работе в  группах.

С.128 упр.4

119.

Правописание слов в
  словосочетаниях.

Комбинированный

Индивидуальная

Устанавливать тип орфограммы
  в слове. Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях.
  Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять
  постановку ь на конце глаголов после шипящих. Фиксировать (графически
  обозначать) окончание.

Понимать информацию,
  представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
  в паре). Выбирать адекватные языковые средства для успешного решения
  коммуникативных задач с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций
  общения.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

120.

Связь слов
  в словосочетании. Примыкание.

Комбинированный

Индивидуальная

Классифицировать
  словосочетания по заданному основанию. Определять тип подчинительной связи,
  аргументировать свой ответ. Находить словосочетания по заданному основанию.
  Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по
  нескольким грамматическим признакам.

Понимать информацию,
  представленную в виде модели. Контролировать собственные действия в
  соответствии с алгоритмом. Учитывать степень сложности задания и определять
  для себя возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,
  договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Ориентация на понимание
  предложений и оценок учителей и товарищей, на понимание причин успехов в
  учебе.

С.133 упр.4

121.

Правописание слов в
  словосочетаниях.

Комбинированный

Восстанавливать текст,
  заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.
  Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и
  наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

Использовать язык с целью
  поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных
  задач. Контролировать правильность выполнения задания.

Понимание того, что правильная устная и письменная
  речь есть показатели индивидуальной культуры человека.

С.135 упр.3

122.

Контрольный диктант «Правописание
  слов в словосочетаниях».

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Контролировать правильность
  выполнения работы.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

123.

Анализ
  ошибок, допущенных в  диктанте.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать собственные
  действия в соответствии с алгоритмом выполнения работы над ошибками

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/
  невозможность его выполнения. Контролировать правильность выполнения работы.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

124.

 Словосочетание. Слово и
  предложение, связь слов в словосочетании.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить словосочетания,
  понимать  их отличительные признаки. Задавать вопросы от слов в предложении,
  выписывать все возможные словосочетания. Различать части речи.

Принимать и сохранять
  учебную задачу. Понимать причины успешной и неуспешной учебной деятельности.
  Конструктивно действовать в условиях неуспеха.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

Задание из доп.лит-ры

125.

Словосочетание в
  предложении.

Комбинированный

Находить словосочетания в
  предложении в соответствии с алгоритмом. Выбирать правильную форму имени
  существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Проводить
  синтаксический разбор. Соотносить собственный ответ с предложенными
  вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
  в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /
  невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка
  как явление национальной культуры. Высказывание собственных суждений и их
  обоснование.

С.138 упр.4

126.

Словосочетание в
  предложении.

Комбинированный

Индивидуальная

Находить словосочетания в
  предложении в соответствии с алгоритмом. Выбирать правильную форму имени
  существительного в словосочетаниях с типом связи управление. Проводить
  синтаксический разбор. Соотносить собственный ответ с предложенными
  вариантами ответов и аргументированно доказывать свою позицию.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа
  в паре). Контролировать собственные действия при работе по образцу.
  Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность /
  невозможность его выполнения.

Восприятие русского языка
  как явление национальной культуры. Высказывание собственных суждений и их
  обоснование.

С.140 упр.2

127.

Сложное предложение.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) грамматическую основу предложения. Находить в тексте сложные
  предложения. Задавать вопрос от главной части сложноподчинённого предложения
  к зависимой. Составлять предложения в соответствии с поставленным
  условием.

Контролировать собственные
  действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в
  виде схемы. Учитывать степень сложности задания и определять для себя
  возможность / невозможность его выполнения. Осуществлять взаимный контроль и
  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о
  последовательности действий и  порядке работы в группах.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.145 упр.4

128.

Контрольное списывание
  «Правописание слов в словосочетаниях».

Комбинированный

Индивидуальная

Находить и отмечать в
  словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с
  изученными орфограммами.

Контролировать собственные действия в
  соответствии с алгоритмом списывания текста.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

129.

Как связаны части
  сложносочинённого предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) грамматические основы предложений. Составлять предложения в
  соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и
  схему. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и
  сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с
  однородными членами.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре). Формулировать выводы по результатам наблюдения.
  Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как
  основного средства человеческого общения. Умение высказывать собственные
  суждения и давать им обоснование.

С.148 упр.5

130.

Знаки препинания в сложном
  предложении.

Комбинированный

Индивидуальная

Различать простые и сложные
  предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом
  предложении. Группировать предложения по заданному основанию. Составлять
  предложения в  соответствии с поставленным условием, ориентируясь на
  знаки препинания и схему.

Контролировать собственные
  действия в соответствии с алгоритмом. Понимать информацию, представленную в
  виде схемы. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
  необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий
  и порядке работы в группах. Формулировать выводы по результатам
  наблюдения.

Восприятие русского языка как явления национальной
  культуры.

С.151 упр.3

131.

Учимся ставить запятые
  между частями сложного предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные
  действия при списывании текста с пропущенными знаками препинания.
  Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Соблюдать алгоритм действий при
  выборе буквы.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы. Контролировать
  правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать
  причину ошибок.

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью.

132.

Как связаны части
  сложноподчинённого предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Задавать вопросы от главной
  части сложноподчинённого предложения к зависимой. Составлять предложения в
  соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и
  схему. Находить предложения по заданному основанию. Составлять схемы сложных
  предложений.

Контролировать собственные
  действия при работе по образцу. Учитывать степень сложности задания и
  определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Осуществлять
  взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь
  (работа в паре). Понимать информацию, представленную в виде схемы.

Осознание языка как основного средства человеческого
  общения.

С.158 упр.3

133.

Сложносочинённое и
  сложноподчинённое предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Понимать информацию,
  представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы.
  Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом списывания
  текста. Устанавливать соответствие между приведёнными схемами и
  предложениями.
Обнаруживать невозможность
  решения задачи.

Оценивание своей работы и
  работы одноклассников на основе заданных критериев.

С. 160 упр.2

134.

Учимся ставить запятые
  между частями сложного предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Фиксировать (графически
  обозначать) грамматические основы предложений. Графически объяснять
  постановку запятых в предложении. Различать сложносочинённые и
  сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с
  однородными членами.

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причины их
  появления. Восстанавливать задание по результату его выполнения.

Восприятие русского языка
  как явления национальной культуры. .

135.

Учимся ставить запятые
  между частями сложного предложения.

Комбинированный

Индивидуальная

Контролировать правильность
  выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их
  появления.

Осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в
  паре)..

Способность к самооценке на
  основе наблюдения за собственной речью. Способность к самоорганизованности.

136.

Сложное предложение.

Комбинированный

Конструировать схемы
  сложных предложений. Фиксировать (графически обозначать) грамматические
  основы предложений и однородные члены. Различать сложносочинённые и
  сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с
  однородными членами.

Учитывать степень сложности
  задания и определять для себя возможность / невозможность его выполнения.
  Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
  взаимопомощь (работа в паре). Учитывать правила в планировании и контроле
  способа выполнения учебной задачи.

Понимание того, что
  правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры
  человека.

file_name: русский язык.doc

alt: Тема урока Тип урока

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Начальная форма глагола.Комбинированный

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Комбинированный

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Правописание -ться и -тся в глаголах»

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Работа над ошибками.Комбинированный

alt: Имя числительное.Комбинированный

alt: Комбинированный Индивидуальная

alt: Проводить синтаксический разбор

title: Рабочая программа по русскому языку "Школа 21 века" 4 класс