extracted_text:
Гласные в корне
Повторение
орфографии
Чередование
полногласных и неполногласных сочетаний
оро – ра, оло – ла, оло – ле, ере – ре
Задание 1. Сформулируйте
правило правописания гласных а, о, е в словах с этими сочетаниями,
примените его в данных словах.
Охл_ждать, х_л_дильник, г_р_да, огр_ждать,
гр_жданин, зд_р_вье, др_весина, поздр_вление, заг_р_дить, др_гоценный, д_р_гой,
огл_вление.
Задание 2. Запишите данные
слова парами: вратарь – ворота.
1) Краткий, град, брег, чреда, младший,
власяница, брадобрей.
2) Бородач, город, берег, коротко, чередование, молодец, волосатый.
Задание 3. На слух (можно
читать дважды) определите слова с этими сочетаниями, запишите, приведите к ним
пару.
1) Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся.
2) Все их громко величают
И царевича венчают
Княжей шапкой, и главой
Возглашают над собой.
3) Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате.
4) Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех.
5) ...Море вдруг
всколыхнулося вокруг,
Расплескалось в шумном беге
И оставило на бреге
Тридцать три богатыря.
Все красавцы удалые,
Великаны молодые.
6) Остров на море лежит,
Град на острове стоит
С златоглавыми церквами,
С теремами да садами.
7) И послушалась волна:
Тут же на берег она
Бочку вынесла легонько
И отхлынула тихонько.
8) Мать с младенцем спасена.
9) Вкруг нее стоит грозная стража
На плечах топорики держат.
10) И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных.
Задание 4. Подберите к
словам однокоренные с полногласием.
Прах, кладезь (мудрости), млечный (сок),
отвращение, пленительный, бразды (пушистые), власяница, чрезмерно,
посредственно, небрежный.
Задание 5. Найдите и
выпишите все слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.
1) Хоттабыч взял Вольку за руку и поставил
его рядом с собой на самой середине ковра. 2) Все бросили пить чай и
прохладительные напитки и бросились смотреть на бородатого ребенка. 3) В тот же
миг он оказался рядом со стариком Хоттабычем, как мы будем для краткости
называть нашего знакомого. 4) Варвара Степановна снова обратилась к
Вольке. 5) «Да будет благословен день твоего рождения!» – растроганно
провозгласил Хоттабыч. 6) Что бы тебе хотелось сейчас, о драгоценнейший зрачок
моего глаза? 7) Володя – это Владимир?
(Л.Лагин)
Задание 6. Подберите к
словам неполногласные пары.
Городить, сторож, порошок, воротиться,
посторониться, здоровайся, схоронить, ворона, борода, коротышка, мороженое.
Проверяемая
гласная в корне
Теоретическая зарядка
1) Что такое корень? 2) Родственны ли
слова, близкие по смыслу, но не имеющие общей части? 3) Как надо подбирать
родственные слова? (Находить без приставок или с другими приставками.)
4) Что такое чередование? 5) Какие беглые гласные вам известны, с чем они
чередуются? 6) В чем трудность подстановки однокоренного «контрольного» слова? (В
схожести разных корней, – значит, при проверке надо определять лексическое
значение корней.) 7) Попробуйте различать пары:
старожил и сторожил;
посвятить и посветить;
примеряя и примиряя;
умолять и умалять;
отварить и отворить;
утешить и утихать;
разредить и разрядить;
развивается и развевается.
Задание 1. Подберите
родственные слова, расставьте ударения.
Образец: изнеможение –
изнемочь, может, возможно, беспомощный.
Подразумевать, натощак, объединение,
обращение, неудивительно, ободрять, непроницаемый, закоренелый, опровергать,
окончательно, преподаватель.
Задание 2. Из каждой тройки
исключите неродственные слова.
1) Жаркое, жаровня, раскаленный; 2) ветер,
вихрь, безветренный; 3) сосна, дерево, древесина; 4) бегущий, мчащийся, бегун;
5) учить, зубрить, ученый; 6) сожаление, сочувствие, жалость.
Задание 3. Дается два
«родственника», подберите к ним слово без приставки или с другой приставкой,
найдите корень.
1) Невежа, невежественный; 2) связывать,
связист; 3) закат, закатился; 4) подставка, остановился; 5) объединять,
соединение.
Задание 4. Данные слова
вставьте в словосочетания, чтобы «высветилось» их значение.
Спеши – спиши, проредить – разрядить,
примирить – примерять, развивается – развевается, поласкать – полоскать,
поседеть – посидеть, сторожил – старожил, посвятить – посветить, запевать –
запивать.
Задание 5. Спишите,
обозначив корень, приведите проверочное слово.
Вариант 1
Зак_лить, зак_лоть, пок_рять, уг_дать,
приг_дится, сож_ление, др_жать, др_знить, потр_сение, созр_вание, изм_рение,
прим_рение, сост_влять, перед_вать, прис_дание, зас_делся, пос_девший (от
горя), изв_нение.
Вариант 2
Охр_нять, огр_дить, вл_стелин, ук_р_тить,
затв_рять, пол_скать (белье), ощ_тинился, пот_желел, пож_лел, оч_рован,
разд_вать, уд_вительно, сохр_нить, пот_снился, вып_дали, усп_вать, напр_жение,
запр_гать, ед_ница.
Третий лишний
А. Лес, лестница, лесничий.
Б. Водила, водица, водитель.
В. Левый, лев, налево.
Г. Честный, чесночный, чеснок.
Д. Седло, седловина, седина.
Е. Смешной, смешать, смешить.
 Игра «СЛОВЕСНЫЙ МЯЧ»
Проводящий игру бросает мяч ученику и
называет слово с безударной гласной в корне, тот ловит мяч, называет
проверочное слово и бросает мяч назад.
Увядать, увидеть, сплотить,
оплатить, обвевает, преломить, раскалить, расколоть,
протащить, выбежал, развитой, развевался (на
ветру), винтовка, сочетание, завещание, поредел, впечатление,
выдавать.
Чередующаяся
гласная в корне
Теоретическая зарядка
1) На какие группы делятся чередующиеся
гласные в корне?
2) Назовите корни, выбор а или о у которых зависит
от последующей согласной.
3) Вспомните и перечислите исключения из этого правила.
4) В каких трех корнях в безударном положении пишется о, а в двух
– а?
5) Назовите исключения к четырем корням этой группы.
6) От чего зависит выбор е и и в девяти корнях
следующей группы?
7) Назовите их и два корня, где выбор о или а
зависит от того же.
8) Какие особенности имеют слова: рассчитать и расчет, считать
и сочетание?
9) Как можно различить написание в корнях -мок- – -мак- и -ровн-
– -равн-?
10) Знаете ли вы исключения этой группы?
Коллективные
упражнения
1) Подберите к данным словам
однокоренные с чередующейся гласной:
возраст
заросли
выскочка
скачками
вычет
блистать
плавунчик
почитать
излагать
сложение
касаться
выстилать
избирать
застели
сжигаю
вытерла
откланяться
склонение
неприкосновенный
выжег
2) Объясните, чем различаются корни
слов в парах:
блещет – блистать
выскочил – поскачет
сочетание – сосчитать
зарянка – озарить
выгорать – выгарки
касательная – коснусь
поплавок – пловчиха
побирушка – соберу
вычитание – вычесть
зори – заря
прилагать – заложить
росточки – вырастал
3) В каком ряду все слова однокоренные?
А. Растущий, прорастал, простейший,
росточек.
Б. Простачок, выросли, оросили, подрастать.
В. Роскошный, расти, растает, растворимы.
Г. Растительный, водоросли, ростовщик, ростовский.
Д. Зарастать, расти, растяпа, растрепан.
4) К глаголам совершенного вида
подберите пару несовершенного.
Занять, внять, сжать, примять, начать,
помнить, вынуть, взять (налог).
5) Запишите под диктовку, сверьте с
записью на доске.
Скакун, выскочил, проскакал, прискочил,
скачу, скачками, отскочил, доскакала, доскачу, подскачу, подскочу.
(Какова разница между последними словами?
Запишите неопределенную форму глаголов, дайте лексическое толкование их.)
6) Поработайте с гласными, которыми
командует смысл.
А. Запишите, как назвать предметы,
равные по весу, по возрасту, имеющие одинаковые права.
Б. Замените одним словом: безразличный ко всему, имеющий одинаковые
права, действующие с одинаковой силой, сутки, в которых день и ночь
одинаковы.
В. Вставьте гласную: р_вномерное движение, на ср_внительно малой высоте,
старается удержать р_вновесие.
7) Выборочный диктант. Отгадайте
загадки (устно), выпишите слова с чередующейся гласной.
а) Постелю рогожку, посею горошку,
положу калач, никому не взять. (Небо, звезды, месяц.)
б) Что выше леса, краше света, без огня горит?
(Солнце.)
в) Белый Тихон с неба спихан.
Где пробегает – ковром устилает. (Снег.)
г) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает,
осенью оживает. (Снег.)
д) Осенью в щель заберется, а
весной проснется. (Муха.)
е) Летают, кружатся, на землю ложатся,
С земли не встают и тут пропадут. (Листья.)
ж) Сверху зелено, снизу красно, в землю вросло.
(Морковь.)
з) Чудо с чудом сошлось кругом:
дыр много, а выскочить некуда. (Решето.)
и) Захочу, так поклонюсь, а
поленюсь, так повалюсь. (Топор.)
к) Пришла из лесу птичница кур посчитать.
(Лиса.)
л) Летит орлица по синему небу:
крылья распластает, солнышко застилает. (Туча.)
8) Распределительный диктант: в
левый столбик – слова с чередующейся гласной, а в правый – с «чужой»
орфограммой. Какая она? Можно ли проверить?
Сидеть, отпереть, загорать, примерять
(платье), умертвить, половина, косичка, коснуться, отрасль, росинка, выросла,
нарастание, убегать, убирать, зарничка, промокашка, равнина, побирушка,
начинать, сочетаться, наклонился, скачки, изложу, полагаю, творение,
косоворотка, прогорает.
9) Объясните разницу в написании слов.
Сильно вымокнуть – обмакнуть
сухарь в чай;
над уровнем моря – решить уравнение;
хорошая плавучесть – российские пловцы;
выровнять строй – равняйся на лучших;
промочил ноги – помакай в мед хлеб;
уровень воды – наравне с веком;
реши уравнение – заровняй яму.
10) От глагола скачу
(искл.) образуйте новые глаголы с помощью приставок: пере-, об-, до-, под-,
от-, за-, вы-. Запишите их, все время проверяя гласную 2-м или 3-м лицом
этого же глагола.
11) Запишите под диктовку, сверьте с
записью на доске.
Уравновешенный, равномерный шаг, равнинные
леса, выровненная площадка, держать равнение, сровнять с землей, не сравнить ни
с чем, весеннее равноденствие, ровесницы-девчонки, несравненная красота,
равнение на героев, уравнять в правах, ровнять край юбки.
12) Вспомните все исключения в блоке
«Гласные в корне» и напишите диктант исключений.
Контрольные
карточки
Карточка 1
Задание. Вставьте о или а,
обозначьте орфограмму.
Сапоги пром_кают, вым_кшие р_сточки, м_кни
в молоко, обм_кнуть в чернила, ужас(?)ная м_крота, пром_кашка, нам_чить белье,
булка разм_кает, пом_кай, накл_нившись, к_снусь м_крицы, зам_чили попл_вок,
ра_м_кропогодилось, неср_внимые уро_вни, неср_вненная р_внина.
Карточка 2
Третий лишний
1. Ур_внять, ср_внять, зар_внять.
2. Прим_рение, вым_рание, ум_рание.
3. Соч_тание, выч_тание, прич_тание.
4. Обм_кнуть, вым_кнуть, пром_кнуть.
5. Сотв_рение, ут_варь, тв_рец.
6. Поск_чу, выск_чу, переск_чу.
Карточка 3
Третий лишний
1. Акац_я, ц_ния, ц_пка.
2. Попл_вок, пл_вец, пл_вунец.
3. Заб_ри, выб_рай, приб_русь.
4. Приг_рь, уг_р, г_рение.
5. Чащ_ба, уч_ба, трущ_ба.
6. Р_стает, зар_стет, выр_стает.
Карточка 4
Задание 1. Распределите
в три колонки: проверяемые гласные, непроверяемые, чередующиеся.
Поп_лнять, прис_дать, в_лнение,
вп_чатление, изб_ратели, прик_саться, пос_деть (от горя), пол_жение, вым_кнуть,
пл_вчиха, прим_рять (платье), к_нфета, к_торый, ум_рающий, инт_ресный,
ст_рожилы (Воронежа), подст_лать, подск_чил, выр_стаю, сг_рел, з_ревать,
ур_внение, в_теран, узн_вать, зад_вать, выд_вать, оп_реться, покл_нись.
Задание 2. Запишите
десять слов, в которых после ц пишется ы.
Карточка 5
Задание 1. Выпишите те
слова, где после шипящих пишется ё, обоснуйте ваш выбор.
Ш_пот, ш_рох, щ_лка, ж_лчь, ч_ткий, ож_г
руку, ш_рник, ж_кей, ж_лудь, расч_сывать, щ_голь, крыж_вник, чащ_ба, ш_рты,
ш_ковая, щ_тка, ж_рнов, ш_коладный, из Ш_тландии, пош_л, ч_кнутый, чуж_й,
ч_рточка, печ_нка, ш_лк.
Задание 2. Распределите
в два столбика. С проверяемой гласной в корне и с чередующейся в корне.
Отв_рить в_рота, отв_рить макароны,
разл_жить, р_сли, выст_рать, прот_реть, запр_женная, пок_рить, в_ршину,
претв_рить м_чту, прор_стающий, заск_чил, сж_гать, бракосоч_тание, бл_стящий,
заст_лать, за выч_том, к_сательная, зав_днелся, ув_дание (листьев),
несг_раемый, з_рница, натв_рил, скл_нись.
Карточка 6
Задание 1. Вставьте пропущенные
буквы, объясните свой выбор.
скл_нить голову
затв_рить окно
продукты сг_рания
з_ревать с удочкой
сг_ревший дотла
соб_райся в путь
обж_гающее пламя
сл_гать песни
оп_реться о п_рила
удач(?)ное соч_тание
ст_реть написанное
заст_лать полы
накл_нение глагола
ск_ковая лошадь
на всем ск_ку
ск_чками бежал
зеленая отр_сль
р_дился в Р_стове
Задание 2. Подберите и
запишите однокоренные слова с е после шипящих.
Желудевый, щетина, шептать, желтеть,
черта, щель, шерсть, пчела, жернова, сошедший, чело, челнок, желчь, жена,
шелковистый, зачеркнуть.
Карточка 7
Задание 1. Распределите
по группам: а) зависит от согласной, б) зависит от ударения, в) зависит от
суффикса -а-.
Рассч_таю, изл_гать, накл_ниться,
предл_жение, подск_чивший, зам_рание, оз_рение, р_стовщик, уг_релый, выск_чка,
Р_стислав, не к_сайся, ск_чками, выд_рнуть, заст_лить, выч_таемое, тв_рение,
пром_чу, пробл_ск, р_стение.
Задание 2. Спишите,
объясните условия выбора гласной.
Ц_трусовый, ц_ганка, ц_ферблат, для
куниц_, ц_корий, из-за дверц_, ц_кличный, ц_пной, оц_нить, из ц_гейки, акац_я,
ц_клоп, панц_рь, ц_пки.
Карточка 8
Задание 1. Распределите
в три колонки: с проверяемой, непроверяемой и чередующейся гласной в корне.
Ф_соль, приб_рать, ор_шать, акв_рель,
р_стение, с_лат, расст_лить, распрод_вать, к_тлета, пок_зался, непром_каемый,
прик_снулся, к_росин, зап_саться, на прот_жении, раст_рание, прил_гательное,
р_внина, зап_чатать, заг_рать, з_ревая, пл_вучая, ск_чу, подск_чить, ур_внение,
зар_внять.
Задание 2. Запишите
десять слов, где в корне после шипящего под ударением пишется о.
Карточка 9
Задание 1. Спишите,
вставляя пропущенные буквы, обозначьте орфограммы: проверяемые и чередующиеся
гласные в корне. Образец: помирить – мир,
замереть – нет суффикса -а-, росточек – искл.
Выл_пленный, з_рницы, выр_сший, посв_тить
фонарем, посв_тить стихи, р_вес(?)ники, оз_ренный, неприм_римость, вым_рающие,
разв_вать во_бражение, выст_ранное, ст_рожил сад, ст_рожил Воронежа,
прил_жение, укр_щенный зверь, р_стительность, б_жал ск_чками, поб_рушка,
прик_сновение, р_стовские дети.
Задание 2. Объясните
разницу в написании.
Сгоряча – пригарь
заревой – зарянка
выжег – выжигание
утварь – творец
блестящий – блистать
скачу – выскочу
поплавок – пловец
расчёт – рассчитывать
поклонись – кланяйся
Карточка 10
Задание 1. Вставьте о
или а, обозначьте орфограмму в корне.
Неср_внимые ур_вни, раств_рить, заж_гание,
р_вновесие, расст_лающаяся д_лина, ск_чок.
Задание 2. Запишите все
исключения к чередующимся гласным в корне.
Карточка 11
Задание 1. Распределите
в два столбика: проверяемые ударением (с проверочным словом) и с чередующейся
гласной. Корни обозначьте.
Заг_релись на з_ре, ум_лял о пр_щении,
попросил препод_вателя, выт_реть листочки р_стения, прор_стающее з_рно, рано
пос_девшие ст_рожилы, заг_релый пл_вец, прин_сти изв_нения, пол_скать
выст_ранное б_лье, посв_тить стихи р_вес(?)никам, р_сли в ор_нжерее,
распол_житься на н_члег, ра(?)ч_таться с д_лжниками, заст_лить с_фу, обм_рять
овраг, обм_рать от страха.
Задание 2. Запишите
исключения на правило ы – и после ц в корне.
Карточка 12
Задание 1. Вставьте
пропущенные буквы, обозначьте орфограммы.
Пл_вец, пр_коснуться, заж_гание,
изл_жение, утв_рь, к_сательно, изл_гать, поб_рушка, приг_ревший, приг_рь,
притв_рился, оз_рилось, ур_внение, выр_внять, прир_внять, переск_кать,
разр_стание, р_стовщический, пром_кать, пом_кать, пл_вуны, заст_лет,
ум_ротворение, вым_ршие, бл_снуть, ра_ст_латься, вым_рающие, ум_рли, поз_ревать
(с удочкой), р_внина.
Задание 2. Найдите
третье лишнее.
А. Зач_тка, реш_тка, трещ_тка.
Б. Пш_нная, крыж_венная, ж_ванная.
В. Маж_рный, ч_порный, ч_рствый.
Г. Ш_рох, ш_пот, ш_мпол.
Карточка 13
Задание 1. Спишите,
вставив пропущенные буквы и обозначив морфемы, подчеркните слова с чередующейся
гласной в корне.
Зас_дание, отп_рла, заг_релся, прим_рять
платье, ум_ртвить, пол_вина, к_саться, к_совато повесил, отр_слевая, р_систый,
зар_стаю, уб_гать, насл_ждение, прил_жение, изб_ратель, поб_рушка, р_стки,
заг_рать, пл_вцы, прекл_нение, з_рницы, на выг_рках, ур_вень, выст_лешь,
м_ровой.
Задание 2. Составьте
четыре примера игры «Третий лишний» на правописание ы – и после ц
в корне слова.
Контрольный
словарный диктант
Обмакнуть кисть в краску, выскочить из-за
поворота, заровнять неровный край, посвящаются предъюбилейным торжествам, с
бесстрашным циркачом, не прекословить старшим, не подчиняться превратностям
судьбы, превратно истолковывать, пробираться по неизвестной местности,
участвуют в состязании пловцов, в роскошной коллекции произведений искусства,
приостановиться в нерешительности, собираются в прекрасном трехэтажном здании,
растереться холщовым полотенцем, замираешь от непрерывного крика, подыскал
ростовщика, приобретешь великолепный непромокаемый плащ с капюшоном, придать
причудливую форму статуэтке, неверно рассчитал чертеж, собачонка с шелковой
шерсткой, пребывать в недоумении, приотстать на железнодорожном разъезде,
пристраивают придел к церкви, не принимает во внимание никаких объяснений, не
используем преимущества, приближается к расстилающимся зарослям, презирать за
бесчестный поступок, привстать на цыпочках, пренебрегать безынтересной работой,
прибывать в расположение армии, преодолел пресложное препятствие, достиг ценой
сверхъестественных усилий, касается панциря прелестного черепашонка, почти
коснулся зарянки, когда зоревал на заре.
Блок «Правописание
согласных в словах»

 Дидактический
материал к блоку
«Правописание согласных в корне слова»
Теоретическая зарядка
1. Вспомните опознавательные признаки
орфограммы «Согласные в корне слова»:
1) на конце слова,
2) на стыке согласных.
2. Составляем алгоритм написания
согласного звука буквой:
1) подберите однокоренное слово, чтобы за
согласным встала гласная или л, м, н, р, в (в сильной позиции);
2) если нельзя, то вспомните исключения на правила;
3) или найдите в словаре;
4) при долготе согласного звука сделайте морфемный разбор слова.
Коллективные
упражнения
1. Выборочный диктант. Запишите
слова с непроизносимой согласной, объясните их написание.
Поздняя осень. Грачи улетели.
Только не сжата полоска одна, грустную думу наводит она.
И шествуя важно, в спокойствии чинном лошадку ведет под уздцы мужичок.
И сам про себя удалую, хвастливую песню поет.
Мороз и солнце! День чудесный! Еще ты дремлешь, друг прелестный...
2. Как проверить написание одинаково
звучащих слов?
Кузнечный моло_ – совсем еще моло_;
мелкая изморо_ь – серебристая изморо_ь;
глубокий пру_ – гибкий пру_;
быстро ро_ – кусты ро_;
приехал на съе_ – он быстро съе_;
све_ти по лес_нице – све_ти сено;
ве_кий довод – вя_кий грунт.
3. Вставьте пропущенные буквы, в
скобках дайте проверочное слово или пометку искл.
Ус_ный ответ, ужас_ный случай, шес_надцать
километров, уча_ствовать в игре, трос_никовые заросли, че_ствовать ветерана,
громоз_кий шкаф, загадочно безмол_ствовать, плес_нуть водой, свис_нул собаке,
праз_ничный вечер, обе ровес_ницы, мои сверс_ники.
4. Объясните написание фонетически
схожих слов.
Костный мозг – косный
человек;
громко свистнуть – свиснуть с ветки;
искусный мастер – искусственный цветок;
шефствовать над малышами – важно шествовать.
5. Замените одним словом, объясните
написание.
Принять участие, испытывать чувства,
осуществлять власть, издать хруст, имеющий хорошую скорость, сгоревший на
костре, звук, образованный с помощью голоса и шума, произнесенный с большим
чувством.
6. Объясните написание.
яства – явственно, свистнет –
блеснет, лестница – колесница, участвуя – сочувствуя,
шефствовать – шествовать, чувствую – чествую,
ровесник – сверстник, дрожжи – визжи.
7. Запишите данные слова в три колонки
в зависимости от вставленной буквы: ж, з, д, приведите рядом проверочное
слово.
Тетра_ка, засте_ка, лоды_ка, у_кий,
коври_ка, во_ка, сма_ка, сла_кое_ка, фля_ка, сороконо_ка, громоз_кий, площа_ка,
развя_ка, скла_чина, вя_кий.
8. Слова с удвоенным ж
содержатся в загадке: «Кто жжет, жужжит и держит вожжи,
ест можжевельник и пьет дрожжи?». Образуйте от этих слов как можно
больше однокоренных слов и запишите их.
9. Почему рассчитанный,
но расчетливый?
Запишите 12 слов, в которых появляется
удвоенная согласная на стыке морфем – приставки и корня или корня и суффикса.
10. Как можно объяснить следующие
строчки:
И ужасно, и опасно букву т
писать напрасно!
Всем известно, как прелестно букву т писать уместно!
Контрольные
карточки
Карточка № 1
Задание 1. Вставьте
пропущенные буквы, объясните их.
1) Слово не стрела, а к сер_цу льнет. 2)
Счас_ливая дочь в отца, а сын – в мать. 3) Если б знал, где упасть, так соломки
бы подос_лал. 4) Из кос_лявой рыбки уха сладка. 5) Искус_ного человека зовут
мастером на все руки. 6) Пуд – шес_на_цать килограммов.
Задание 2. Запишите
двенадцать слов с удвоенной согласной.
Карточка № 2
Задание 1. Вставьте, где
необходимо, согласную, проверьте по образцу:
вкусный – вкусен,
пичужка – пичужек.
У_кий проли_, оплатить издер_ки, потерян
сле_, целительная ма_ь, ре_ьба по дереву, ло_кий акроба_, доблес_ный рыцарь,
зеленое пас_бище, уез_ный городок, опас_ный возраст, древес_ный уголь,
крохотная лес_ничка, плес_нул в лицо, свис_нул собаке.
Задание 2. Подчеркните
«лишнее» слово.
А. Уса_ьба, сва_ьба, моло_ьба.
Б. Фля_ка, ча_ка, ру_ка.
В. Плес_нула, хлес_нула, блес_нула.
Карточка № 3
Задание 1. Вставьте
согласную, где необходимо.
Потерянная варе_ка, ярос_ный натиск,
трагическая развя_ка, искус_ный мастер, гнус_ный поступок, тру_ка мира, ледяной
айсбер_, мой рю_за_, низкий бере_, иску_твенный жемчу_, задребе_жал на во_зале.
Задание 2. Образуйте с
помощью приставок (об-, про-, за-, раз(о)-, под-) новые слова от
глаголов жжет и жужжит (ся).
Карточка № 4
Задание 1. Подберите к
данным существительным однокоренные прилагательные, запишите, выделив
орфограмму.
Ненастье, крепость, бескорыстие, гигант,
доблесть, счастье, ужас, чудеса, поверхность, должность, известие, крест,
зависть, депутат.
Задание 2. Вставьте
пропущенные гласные, проверьте по образцу. Образец: выдохнуть
– вдох, старожил – старый житель.
Зап_вать лекарство, зап_вать песню,
ст_рожил склад, ум_лял о пощаде, ум_лял достоинство, зал_зать на дерево,
зал_зать раны, зав_рить чай, отв_рить картофель, отв_рить окно, оч_ровательная
улыбка, соед_нять.
Карточка № 5
Задание 1. Вставьте
согласную (если нужно), запишите проверочное слово.
уч_стник событий
у_кий к_ридор
блес_нул ярко
навес_ной замок
здра_ствуйте
шес_на_цатилетние
сверс_ники
ровес_ницы
ро_кие про_ьбы
жу_кая история
ме_кий наво_чик
справка из пре_сы
Задание 2. Напишите
словарный диктант из двадцати слов-исключений в данном блоке и непроверяемые
согласные в корне слова.
Карточка № 6
Задание 1. Впишите
данные слова в таблицу.
Согласные

проверяемые

непроизносимые

непроверяемые

редкий

счастливый

футбол

Доро_ка, окрес_ность, лес_ница, ре_кий
(ветер), мер_кий, извес_ный, чу_ство, ровес_ник, праз_новать, рен_ген, скво_ь,
прелес_ный, сове_ский, сож_ет, ве_кий довод, дове_ти на лошади.
Задание 2. Вставьте
пропущенные буквы, подберите проверочное слово.
Насл_ждаться стихами, неув_даемый т_лант,
уд_вительный р_с_ка_, раск_лить добела, хоть глаза вык_ли, объед_нить усилия,
просл_влять труд, вопл_тить идею, опл_тить проезд, разр_дить ружье, изр_дка.
Контрольный
словарный диктант
Свадьба, лестничный пролет, коврижка,
рюкзак, можжевельник, разожжет, орфограмма, мозжечок, финский, гуманизм,
грамотей, галерея, свиснуть с ветки, свистнуть громко, плеснуть в лицо,
блеснула молния, здравствовать, ровесники, громоздкий, шефствовать над
детсадом, вкусный, искусный, ненавистный, безопасный, колонна, вокзал,
сороконожка, айсберг, шестнадцатый, яства, явственно, фашистский, бесчувствие,
чествование, ландшафт, сверстница, застежка, аллея, драма, пьеса, местность,
гигантский, ветчина, молотьба, поезжайте, рафинад, сладкоежка, забрезжил.
Запоминалки
Я запомнил, что и как писать
в корне -скоч- и -скак-!
Мне подскажет язычок: а писать в скачу,
скачок.
В трудном слове рассчитать

будем мы два с писать,
А в расчетливый, расчет,
будем помнить корень -чет-!
Будешь в жидкость окунать –
Должен корень -мак- писать.
А напишешь корень -мок-,
Коль отжать его ты смог.
Вечные мучения –
Эти исключения!
Ровная долина
Называется равнина...
А то, что гладко, ровно
С о пиши – запомни!

file_name: Гласные в корне слова.docx

alt: Гласные в корне Повторение орфографии

alt: Задание 1 . Подберите родственные слова, расставьте ударения

alt: Игра «СЛОВЕСНЫЙ МЯЧ» Проводящий игру бросает мяч ученику и называет слово с безударной гласной в корне, тот ловит мяч, называет проверочное слово и бросает мяч…

alt: Объясните, чем различаются корни слов в парах: бл е щет – бл и стать выск о чил – поск а чет соч е тание –…

alt: Что выше леса, краше света, без огня г о рит? (Солнце

alt: Задание 1 . Выпишите те слова, где после шипящих пишется ё , обоснуйте ваш выбор

alt: Задание 2 . Спишите, объясните условия выбора гласной

alt: Задание 1 . Распределите в два столбика: проверяемые ударением (с проверочным словом) и с чередующейся гласной

alt: Блок «Правописание согласных в словах»

alt: Выборочный диктант . Запишите слова с непроизносимой согласной, объясните их написание

alt: Слова с удвоенным ж содержатся в загадке: «Кто жж ет, жу жж ит и держит во жж и, ест мо жж евельник и пьет дро…

alt: Карточка № 4 Задание 1 . Подберите к данным существительным однокоренные прилагательные, запишите, выделив орфограмму

title: Гласные в корне Повторение орфографии. Дидактический материал


extracted_text:
Импрессионизм в музыке
В конце XIX века во Франции появилось
новое направление, получившее название «импрессионизм». Слово это в переводе с
французского языка означает «впечатление». Импрессионизм возник в среде
художников.
В 70-е годы на различных парижских
выставках появились оригинальные картины К. Моне, К. Писсаро, Э. Дега, О.
Ренуара, А. Сислея. Их искусство резко отличалось от приглаженных и безликих
работ живописцев-академистов.
Импрессионисты вышли из своих мастерских
на вольный воздух, научились воспроизводить игру живых красок природы,
сверкание солнечных лучей, разноцветные блики на водной глади, пестроту
праздничной толпы. Они применяли особую технику пятен-мазков, которые вблизи
казались беспорядочными, а на расстоянии рождали реальное ощущение живой игры
красок. Свежесть мгновенного впечатления в их полотнах сочеталась с тонкостью
психологических настроений.
Позднее, в 80-90-е годы, идеи
импрессионизма нашли выражение и во французской музыке. Два композитора - К. Дебюсси
и М. Равель - наиболее ярко представляют импрессионизм в музыке. В их
фортепианных и оркестровых пьесах-эскизах с особой новизной выражены ощущения,
вызванные созерцанием природы. Шум морского прибоя, плеск ручья, шелест леса,
утренний щебет птиц сливаются в их произведениях с личными переживаниями
музыканта-поэта, влюблённого в красоту окружающего мира.
Основоположником музыкального
импрессионизма считается Ашиль-Клод Дебюсси, который обогатил все стороны
композиторского мастерства - гармонию, мелодику, оркестровку, форму. В то же
время он воспринял идеи новой французской живописи и поэзии.
Клод Дебюсси
Клод Дебюсси – один из самых значительных
французских композиторов, повлиявших на развитие музыки ХХ века, как
классической, так и джазовой.
Дебюсси жил и работал в Париже, когда этот
город был Меккой интеллектуального и артистического мира. Пленительная и
красочная музыка композитора в немалой степени способствовала развитию
французского искусства.
Биография
Ашиль-Клод Дебюсси родился в 1862 году в городе
Сен-Жермен-ан-Ле, немного западнее Парижа. Его отец Мануэль был мирным
владельцем магазина, но, перебравшись в большой город, окунулся в драматические
события 1870 – 1871 годов, когда вследствие Франко-прусской войны произошло
восстание против правительства. Мануэль присоединился к мятежникам и был
заключён в тюрьму. Тем временем юный Клод начал брать уроки у мадам Моте де
Флёрвиль и получил место в Парижской консерватории.
Новое течение в музыке
Пережив столь горький опыт, Дебюсси
проявил себя одним из самых талантливых студентов Парижской консерватории.
Дебюсси тоже был так называемым «революционером», часто шокируя учителей своими
новыми идеями о гармонии и форме. По этим же причинам он был большим
поклонником творчества великого русского композитора Модеста Петровича
Мусоргского – ненавистника рутины, для которого в музыке не существовало
авторитетов, а на правила музыкальной грамматики он обращал мало внимания и
искал свой новый музыкальный стиль.
В годы обучения в Парижской консерватории
Дебюсси знакомится с Надеждой фон Мекк, известной русской миллионершей и
меценаткой, близкой подругой Петра Ильича Чайковского, по приглашению которой в
1879 году совершает своё первое заграничное путешествие по Западной Европе.
Вместе с фон Мекк они посетили Флоренцию, Венецию, Рим и Вену. После
путешествия по Европе Дебюсси предпринял свою первую поездку по России, где
выступал на «домашних концертах» фон Мекк. Здесь он впервые узнал творчество
таких великих композиторов как Чайковский, Бородин, Римский-Корсаков, Мусоргский.
Вернувшись в Париж, Дебюсси продолжил обучение в консерватории.
Вскоре он получил долгожданную Римскую
премию за кантату «Блудный сын» и проучился в столице Италии два года. Там же
он повстречался с Листом и впервые услышал оперу Вагнера. На Всемирной
парижской выставке 1889 года звуки яванского гамелана пробудили его интерес к
экзотической музыке. Эта музыка была безумно далека от западной традиции.
Восточная пентатоника, или гамма из пяти ступеней, отличающаяся от гаммы,
принятой в западной музыке, - всё это привлекало Дебюсси. Из этого необычного
источника он почерпнул многое, создавая свой поразительный и замечательный
новый музыкальный язык.
Эти и другие впечатления сформировали
собственный стиль Дебюсси. Два ключевых произведения: «Послеполуденный отдых
Фавна», написанный в 1894 году, и опера «Пеллеас и Мелизанда» (1902), явились
доказательством его полной зрелости как композитора и открыли новое течение в
музыке.
Созвездие талантов
Париж в первые годы ХХ века был
пристанищем для художников-кубистов и поэтов-символистов, а Русский балет
Дягилева притягивал целое созвездие блестящих композиторов, художников по
костюмам, декораторов, танцоров и хореографов. Это танцовщик-хореограф Вацлав
Нижинский, знаменитейший русский бас Фёдор Шаляпин, композитор Игорь
Стравинский.
В этом мире нашлось место и Дебюсси. Его
изумительные симфонические эскизы «Море», его чудеснейшие тетради прелюдий и
тетради «Образов» для фортепиано, его песни и романсы – всё это говорит о
необычайной оригинальности, отличающей его творчество от других композиторов.
После бурной молодости и первого брака, в
1904 году он женился на певице Эмме Бардак и стал отцом дочери Клод-Эммы
(Шушу), которую обожал.
Поворот судьбы
Бесконечно нежный и утончённый музыкальный
стиль Дебюсси формировался долгое время. Ему было уже за тридцать, когда он
завершил своё первое значительное произведение – прелюд «Послеполуденный отдых
фавна», вдохновлённый поэмой своего друга, писателя-символиста Стефана
Малларме. Произведение впервые было исполнено в Париже в 1894 году. Во время
репетиций Дебюсси постоянно вносил изменения в партитуру, и после первого
представления ему, вероятно, оставалось много чего доработать.
Приобретая известность
Несмотря на все сложности и то, что прелюд
был исполнен в конце долгой и утомительной программы, публика почувствовала,
что она слышит нечто поразительно новое в отношении формы, гармонии и
инструментальной краски, и немедленно вызвала исполнить произведение на бис. С
того момента имя композитора Дебюсси стало известно каждому.
Непристойный сатир
В 1912 году великий русский импресарио
Сергей Дягилев решил показать балет на музыку «Послеполуденного отдыха фавна»,
хореографом-постановщиком и исполнителем которого стал прославленный Вацлав
Нижинский. Эротическое изображение образа фавна, или сатира, вызвало некоторый
скандал в обществе. Дебюсси, по природе своей закрытый и скромный человек, был
разгневан и смущён происшедшим. Но всё это только добавило славы произведению,
поставившему его в авангард композиторов современной музыки, а балет завоевал
прочное место в мировом классическом репертуаре.
С началом войны
Интеллектуальная жизнь Парижа пошатнулась
с началом Первой мировой войны в 1914 году. К тому времени Дебюсси был уже
серьёзно болен раком. Но он всё ещё создавал новую выдающуюся музыку, например
фортепианные этюды. Начало войны вызвало у Дебюсси подъём патриотических
чувств, в печати он подчёркнуто называл себя «французский музыкант». Он умер в
Париже в 1918 году во время обстрела города немцами, всего за несколько месяцев
до окончательной победы союзников.
Звуки музыки
Ноктюрн (nocturne), в переводе с
французского – ночной.
В XVIII в. – цикл небольших пьес (род
сюиты) для ансамбля духовых инструментов или в сочетании их со струнными.
Исполнялись вечером, ночью на открытом воздухе (подобно серенаде). Таковы
ноктюрны у В. Моцарта, Михаэля Гайдна.
С ХIХ в. – музыкальная пьеса певучего,
большей частью, лирического, мечтательного характера, как бы навеянная ночной
тишиной, ночными образами. Ноктюрн пишется в медленном или умеренном темпе.
Средняя часть иногда контрастирует своим более оживлённым темпом и
взволнованным характером. Жанр ноктюрна как пьесы для фортепиано создан Филдом
(первые его ноктюрны изданы в 1814 году).  Широкое развитие этот жанр
получил у Ф. Шопена. Ноктюрн пишут и для других инструментов, а также для
ансамбля, оркестра. Ноктюрн встречается и в вокальной музыке.
«Ноктюрны»
Дебюсси закончил три симфонических
произведения, в совокупности называемые «Ноктюрны», в самом начале ХХ века. Он
заимствовал название у художника Джеймса Макнейла Уистлера, чьим поклонником
являлся. Некоторые гравюры и картины художника как раз и назывались
«ноктюрнами».
В этой музыке композитор выступил как
подлинный импрессионист, который искал особые звуковые средства, приёмы
развития, оркестровку для передачи непосредственных ощущений, вызванных
созерцанием природы, эмоциональных состояний людей.
Сам композитор в пояснении к сюите
«Ноктюрны» писал, что это название имеет чисто «декоративный» смысл: «Речь идёт
не о привычной форме ноктюрна, но обо всём том, что это слово содержит, от
впечатлений до особых световых ощущений». Дебюсси однажды признал, что
естественным толчком к созданию «Ноктюрнов» послужили его собственные
впечатления от современного Парижа.
Сюита имеет три части - «Облака»,
«Празднества», «Сирены». Каждая из частей сюиты имеет свою программу,
написанную композитором.
«Облака»
Триптих «Ноктюрны» открывается оркестровой
пьесой «Облака». На мысль назвать так своё сочинение композитора навели не
только реальные тучи, которые он наблюдал, стоя на одном из парижских мостов,
но и альбом Тёрнера, состоящий из семидесяти девяти этюдов облаков. В них
художник передал самые разнообразные оттенки облачного неба. Наброски звучали
как музыка, переливаясь самыми неожиданными, едва уловимыми сочетаниями красок.
Всё это ожило в музыке Клода Дебюсси.
«Облака», - пояснял композитор, - это
картина неподвижного неба с медленно и меланхолически проходящими облаками,
уплывающими в серой агонии, нежно оттенённой белым светом».
Слушая «Облака» Дебюсси, мы как бы сами
оказываемся вознесёнными над рекой и рассматриваем однообразно-унылое пасмурное
небо. Но в этом однообразии – масса красок, оттенков, переливов, мгновенных
изменений.
Дебюсси хотел отразить в музыке «медленный
и торжественный марш облаков по небу». Извилистая тема у деревянных духовых
рисует нам прекрасную, но меланхоличную картину, изображающую небо. Альт,
флейта, арфа и английский рожок – более глубокий и тёмный по тембру родственник
гобоя – все инструменты добавляют свою тембральную окраску к общей картине.
Музыка по динамике лишь едва превышает пиано и, в конце концов, полностью
растворяется, словно облака исчезают на небосклоне.
«Празднества»
Спокойные звучания первой части сменяются
пиршеством красок следующей пьесы «Празднества».
Пьеса строится композитором как сцена, в
которой сопоставляются два музыкальных жанра - танец и марш. В предисловии к
ней композитор пишет: «Празднества» - это движение, пляшущий ритм атмосферы с
взрывами внезапного света, это также эпизод шествия ... проходящего сквозь
праздник и сливающегося с ним, но фон остаётся все время - это праздник ... это
смешение музыки со светящейся пылью, составляющее часть общего ритма». Связь
живописи и музыки была очевидной.
Яркая картинность литературной программы
находит своё отражение в живописности музыки «Празднеств». Слушатели
погружаются в мир, полный звуковых контрастов, затейливых гармоний, игры
инструментальных тембров оркестра. Мастерство композитора проявляется в его
удивительном даре симфонического развития.
Празднества» наполнены ослепительными
оркестровыми красками. Яркое ритмическое вступление струнных рисует нам оживлённую
картину праздника. В средней части будто слышится приближение парада,
сопровождаемое медными и деревянными духовыми, затем звучание уже всего
оркестра постепенно нарастает и выливается в кульминацию. Но вот это мгновение
исчезает, волнение проходит, и мы слышим только лёгкий шёпот последних звуков
мелодии.
В «Празднествах» он изобразил картины
народных увеселений в Булонском лесу.
«Сирены»
Третья пьеса триптиха «Ноктюрны» -
«Сирены», для оркестра с женским хором.
«Это море и его бесчисленные ритмы, -
раскрывал программу сам композитор, - затем посреди волн, посеребрённых луной,
возникает, рассыпается смехом и затихает таинственное пение Сирен».
Немало поэтических строк посвящено этим
мифическим существам – птицам с головами прекрасных девушек. Ещё Гомер описал
их в своей бессмертной «Одиссее».
Чарующими голосами сирены заманивали к
острову путешественников, и корабли их гибли на прибрежных рифах, и вот мы
можем услышать их пение. Поёт женский хор – поёт с закрытыми ртами. Слов нет –
одни звуки, будто рождённые игрой волн, парящие в воздухе, исчезающие, едва
возникнув, и снова возрождающиеся. Даже не мелодии, а лишь намёк на них, как
мазки на полотнах художников-импрессионистов. И в результате эти звуковые
блёстки сливаются в красочную гармонию, где нет ничего лишнего, случайного.

alt: Импрессионизм в музыке В конце

alt: Нижинский, знаменитейший русский бас

alt: Широкое развитие этот жанр получил у

alt: Связь живописи и музыки была очевидной

title: Урок: Клод Дебюсси. Триптих


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
  общеобразовательное учреждение
городского округа Балашиха

«Средняя общеобразовательная школа №30»

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ КОНКУРС
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ
УЧАЩИХСЯ
«ПОТЕНЦИАЛ – 2023»

Исследовательская работа
«Спорт в моей жизни»

 Секция
№1. «Здоровый образ жизни»

Балашиха 2023
 г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...

3

1. РОЛЬ И МЕСТО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  (СПОРТА) В НАШЕМ МИРЕ ………………………………………………………………………….

6

1.1 История спорта
  …………………………………………………………

6

1.2 Значение физической культуры в
  современном обществе…………….

7

1.3 Спорт в
  России……………………………………………………………

8

2. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ
  ТЕНДЕНЦИЙ РАЗВИТИЯ СПОРТА……

9

2.1 Популярные виды спорт………………………………………………….

  9

2.2 Новые виды
  спорт………………………………………………………

10

3. СПОРТ В МОЕЙ ЖИЗНИ ИЛИ СПОРТ КАК
  ОБРАЗ ЖИЗНИ………

10

3.1 Спорт как образ моей жизни
  …………………………………………….

10

3.2 Мой любимый вид спорта
  …………………………………………….....

11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………...

 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………..

 13

Приложение1………………………………………………………………………14
Приложение
2……………………………………………………………………...15

ВВЕДЕНИЕ

Есть люди, для которых спорт – это
смысл жизни. За данных спортсменов мы активно болеем в ходе соревнований,
транслируемых по телевидению, и они известны на весь мир. Каждый из них является
мастером спорта и устанавливает свои личные рекорды, завоевывает золотые
медали. Этот спорт называется профессиональным.
Я же хочу изучить более глубоко любительский
спорт, который доступен всем. Спорт играет большую роль в жизни людей. Он
укрепляет здоровье, воспитывает характер, делает человека сильным и выносливым,
закаляет организм. Кроме того, мне кажется, занятия спортом поднимают
настроение.
Я считаю, что спортом заниматься
необходимо каждому человеку. Спорт укрепляет здоровье, развивает физические
данные. Человека, занимающегося спортом, сразу видно. Он отличается
подтянутостью, красивой осанкой. Недаром говорят: «В здоровом теле – здоровый
дух!» Люди, занимающиеся спортом, меньше болеют. Физические упражнения
возвращают здоровье многим людям. Я читала о русском циркаче Валентине
Ивановиче Дикуле, который выступал с номером, где жонглировал пушечными ядрами,
подбрасывал гири, удерживал на плечах платформу с автомобилем. И все это он
делал после тяжелейших травм, включая перелом позвоночника, которые он получил
в ходе своего выступления на арене цирка. Вернуться к нормальной жизни и вновь
выступать на арене цирка он смог благодаря ежедневным физическим упражнениям. Я
считаю, что в этом и состоит польза занятий спортом.
 Спорт воспитывает характер человека.
Занятие спортом укрепляет силу воли, дисциплинирует людей.
         Современный мир не стоит на месте, он
стремительно развивается и двигается все вперед. И вместе с ним меняется и
спорт, и отношение к спорту, и виды спорта в целом. Многие уже не ведут
активный образ жизни, а стремятся все больше окружить себя различными
помощниками, и всячески игнорировать какую-либо активность, отодвинув спорт на
второй или даже последний план в своем образе жизни. Человек всегда старается
упростить себе жизнь. Физический труд для него перестаёт иметь значение в связи
с развитием техники. Человек постепенно теряет заложенный в нём физический
потенциал, становясь дряхлым по сравнению со своими далёкими предками.
Нет ничего важнее здоровья человека,
а чтобы быть здоровым, надо заниматься спортом. Это должен знать каждый!
Недаром во всех дошкольных и школьных учреждениях и даже в вузах заложена
программа физического воспитания детей и подростков. Я считаю, что девиз
каждого человека должен быть таким: «Движение – это жизнь!»
Все это определяет актуальность работы, решающей задачу – популяризации
различных видов спорта и активного образа жизни, как залог долголетия и здоровья.
Цель: Разработать комплекс физических упражнений – подвижные
физкультминутки.
Задачи:
1.     Изучить
историю развития спорта.
2.     Провести
опрос с целью отношение сверстников к физической культуре и спорту.
3.     Разработать
комплекс физических упражнений (физкультминутки) для снятия напряжения мышц и
приведение организм в тонус.
  Актуальность: Отсутствие
подвижных игр и физических движений у школьников, приводит к рассеиванию
внимания, снижению активности и восприятия учебного материала. Физическая
активность очень важна и необходима детям, которым сложно просидеть неподвижно
за партой целый урок. Необходимо проводить физкультминутки, так как они
являются залогом будущего здоровья детей.
Объект исследования – физическое воспитание в различных
формах среди школьников.
Предмет исследования – факторы, влияющие на мотивацию к
занятию спортом.
Гипотеза – «Кто если не Я, смотивирует современное
поколение на здоровый образ жизни?».
Методы исследования:
1.      Анализ;
2.      Синтез;
3.      Анкетный опрос и тестирование;
4.      Дедукция.
Этапы
исследования:
1.
Изучение литературных
источников по данной теме;
2.
Анкетирование (тестирование);
3.
Разработка комплекса физических
упражнений – подвижные физкультминутки.

ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ

1.
РОЛЬ И
МЕСТО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ (СПОРТА) В НАШЕМ МИРЕ

1.1 История спорта
История развития спорта насчитывает десятки тысяч лет.
С самых древних времен человек стремился быть сильнее, быстрее, выносливее. В
те далекие времена эти качества были необходимыми для выживания человека, как
вида в дикой природе. С тех же самых пор люди стали регулярно тренировать свои
навыки, развивать их и передавать эти знания последующим поколениям.
     Что же касается спортивных
соревнований, то ранние упоминания о таких событиях встречаются в древних
рукописях IV-III тысячелетия до н.э. Основные дисциплины, в которых
соревновались участники – стрельба из лука, верховая езда, бег на разные
дистанции, борьба, фехтование различными видами оружия, игры с мячом. Также
стоит упомянуть о богатом спортивном прошлом Египта. Ученые обнаружили более
400 видов спортивных упражнений, изображенных на стенах Великих пирамид.
  В Древней Греции уже существовало большое
разнообразие видов спорта. Наибольшее развитие получили различные виды борьбы,
бег, метание дисков и состязания на колесницах. Там же каждые четыре года
проводились Олимпийские игры — в маленькой деревне в Пелопоннесе под названием
Олимпия.
Со времён Древней Греции и по сегодняшний день история
спорта легко прослеживается. Со временем спорт становился всё более
организованным и регулируемым. Появлялись и формировались всё новые виды и
подвиды спорта, уточнялись правила, спорт приобретал традиции и сторонников.
Индустриальная революция и массовое производство привели к тому, что у всё
большего числа людей стало появляться свободное время, что привело к массовости
спорта — больше людей хотело и могло сделать спорт частью своей жизни,
занимаясь спортом напрямую или посвящая свой досуг наблюдениям за спортивными
состязаниями. Эти тенденции получили ещё большее развитие с появлением СМИ и глобальных
коммуникаций. Спорт стал профессиональным, что ещё больше увеличило его
популярность.
1.2 Значение физической культуры в
современном обществе
Физическая культура и спорт является одним из наиболее
важных факторов укрепления и сохранения здоровья. Современное общество
заинтересованно сохранить и улучшить физическое и психическое здоровье
человека, повысить его интеллектуальный потенциал. Это особенно важно сегодня,
в условиях резкого снижения двигательной активности.
Понимание того, что будущее любой страны определяется
здоровьем членов общества, привело к усилению роли физической культуры и спорта
в деятельности по укреплению государства и общества и активному использованию
физической культуры и спорта в поддержании и укреплении здоровья населения.
Именно поэтому за последние годы место спорта в системе ценностей современной
культуры резко возросло. Увеличилось количество массовых спортивных
соревнований для детей и молодежи как в регионах, так и на федеральном уровне.
Создаются благоприятные условия для оздоровления людей в трудовых коллективах,
в образовательных учреждениях, обустраиваются спортивными сооружениями дворы и
микрорайоны, места отдыха. Существенный прогресс произошел в развитии
физкультурно-спортивной работы среди инвалидов.
  Люди стали интересоваться спортом. Даже те, кто
раньше воспринимали его только как что-то, что можно посмотреть по телевизору,
теперь идут в тренажерные залы, бассейны, открывают для себя новые виды спорта.
Всё это положительно влияет на психическое и физическое здоровье людей.
  На сегодняшний день современный спорт принято делить
на две основные группы: массовый спорт (так называемый «спорт для всех») и
спорт высших достижений. Уровень спортивных достижений общества зависит от
развития массового спорта и физической подготовленности детей, подростков и
молодежи, поскольку это развитие определяет потенциал состава занимающихся в
специализированных спортивных учреждениях, возможность поиска талантливой в
спортивном отношении молодежи, ее способность переносить современные физические
и психические нагрузки.
Основным методом вовлечения молодежи в физическую
культуру и спорт является пропаганда здорового образа жизни.
 Мировой и отечественный опыт показывает, что средства
физической культуры и спорта обладают универсальной способностью в комплексе
решать проблемы повышения уровня здоровья населения, воспитания и образования
детей, подростков и молодежи, формировать здоровый морально-психологический
климат в обществе.
В одном из своих выступлений В.В.
Путин сказал: "Россия вступает в новый век, и здоровье нации
становится абсолютным приоритетом государственной политики". За
последние годы мы почувствовали на себе повышенное внимание руководства страны
к проблемам, имеющимся в области физической культуры и спорта.
1.3 Спорт
в России
Спорт - это замечательное занятие. Разные виды спорта
популярны по всему миру. Америка обожает бейсбол и баскетбол, Италия и
Великобритания очень любят футбол. А наша страна чтит и почитает разные виды
спорта. Если вы посмотрите статистику в интернете, вы увидите, что каждый год
все больше и больше людей начинают заниматься спортом.
Итак, какие же виды спорта популярны в нашей стране?
Прежде всего, футбол - самый любимый и популярный вид
спорта. Мы проводим игры в нашей стране, а также наши спортсмены катаются по
всему миру. Конечно, наш народ знает имена знаменитых футболистов: Овчинникова,
Онопко, Игнашевича, Анюкова и так далее.
Ещё одним популярным спортом является хоккей. Русские
люди просто без ума от этого спорта. И нам круто повезло, ведь наш климат
располагает этому виду спорта, и конечно, у нас построены замечательные арены.
Сотни и тысячи людей обожают смотреть и играть в волейбол.
Честно говоря, моим любимым видом спорта является
именно волейбол. Я часто играю в него в школе и на улице с друзьями.
Баскетбол тоже очень популярен в России. Конечно, наши
спортсмены не такие известные и профессиональные, как в Америке. Но я считаю
важным тот факт, что они очень стараются. Я всегда поддерживаю наших ребят. Мы
участвовали 13 раз в чемпионате Европы и взяли 3 медали. Я считаю, что это
достаточно хороший результат, но лучшее ещё впереди.
Бокс, биатлон, фигурное катание, борьба и лыжи тоже
очень важны в России. Наши ребята добиваются прекрасных успехов и показывают
блестящие навыки в разных чемпионатах. Наша страна получала много медалей почти
каждый год, но я верю, что мы можем и лучше. Кто знает, может, один из нас
будущий выдающийся спортсмен.

2.
АНАЛИЗ
СОВРЕМЕННЫХ ТЕНДЕНЦИЙ
РАЗВИТИЯ СПОРТА
2.1 Популярные виды спорт
Наиболее популярными являются игровые виды спорта.
Такие как футбол, волейбол, баскетбол, хоккей, гандбол.
Эти виды спорта отличаются особой зрелищностью.
Очень интересными являются циклические виды спорта.
Они имеют такое название, так как в них спортсмены
совершают движения в пространстве, которые повторяются по определенному циклу.
К этим видам спорта относятся: легкая атлетика, плавание, конькобежный спорт,
биатлон, лыжные гонки и др.
Их отличительной особенностью является то, что в них
запрещены физические контакты между соперниками.
Боевые виды спорта являются полной противоположностью
циклических видов, так как в них физические контакты между соперниками являются
основными действиями, при помощи которых спортсмены и добиваются побед. К этим
видам относятся: бокс, самбо, кикбоксинг, вольная борьба, дзюдо, фехтование и
др.
2.2 Новые
виды спорт
Люди во все Времена соревновались друг с другом,
выдумывая все новые и новые способы помериться силами. XXI век, который только
начался, уже успел подарить несколько видов соревнований - кто знает, какое из
них со временем обретет популярность и, возможно, даже будет включено в
программу Олимпиады. Самые интересные, на мой взгляд, следующие:
Дрон-рейсинг - гонки на квадрокоптерах.
 Хантис — это игра в настольный теннис, только на
четырех столах.
Соревнования «киборгов» - турниры только для людей с
бионическими протезами.
Заземление - это соревнование, которое заключается в
том, что участники сначала бегут 60
 метров, затем плывут 50 метров, затем снова бегут 30
 метров, а затем плывут еще 25 метров.
 Вот такие виды спорта уже все чаще встречаются в
современном мире.

3.
 СПОРТ В
МОЕЙ ЖИЗНИ ИЛИ СПОРТ КАК ОБРАЗ ЖИЗНИ
3.1 Спорт как
образ моей жизни
Какую роль играет спорт в жизни человека? Во всём мире
люди видят её по-разному. Одни очень прохладно относятся к спорту (некоторые
даже считают его бесполезной тратой времени). Другие люди понимают смысл спорта
и их, к счастью, больше, чем первых. Причём каждый из них может иметь разное
отношение к спорту: кто-то предпочитает смотреть его по телевизору, кто-то -
заниматься каким-либо видом спорта или общефизической подготовкой, ну а для
кого-то спорт - это средство существования. Среди последних могут быть
действующие спортсмены, тренеры, врачи, директора спортивных обществ,
попечители спорта и Я в их числе. И каждый из нас вносит свой вклад в
развитие спорта на нашей планете.
3.2 Мой
любимый вид спорта.
За мое активное детство я попробовала уже не мало
видов спорта и в каждом из них я приобрела много нужных навыков, но меня всегда
очаровывали спортсмены которые занимаются плаванием.
Меня всегда интересовало и привлекало плавание,
поэтому я стала заниматься именно этим видом спорта. После тренировок у меня
всегда поднимается настроение.
 Плавание улучшает работу внутренних органов,
развивает сердечно-сосудистую и дыхательную систему. Дополнительным фактором,
тренирующим кровообращение, является активная "гимнастика"
кровеносных сосудов: их просветы то уменьшаются, то расширяются, стремясь
обеспечить организму оптимальный температурный режим. В условиях
продолжительного пребывания в воде происходит закаливание организма. Вот почему
плавание может быть полезно людям, склонным к простудным заболеваниям. Плавание
- наименее травматичный вид спорта, позволяет исправлять осанку, искривление
позвоночника. В детском возрасте улучшение обмена веществ, способствует более
интенсивному росту.
  В последние годы плавание справедливо считают одним
из самых щедрых на рекорды видов спорта. Не последнюю роль в плавании играет и
Россия. Пловцы нашей страны выигрывают различные чемпионаты и являются
рекордсменами Мира и Европы. И я тоже хочу добиться таких же результатов как
Ефимова Юля, являющаяся трехкратным призером олимпийских игр 2012 и 2016 годов,
шестикратная чемпионкой мира, семикратная чемпионка Европы и заслуженный мастер
спорта России
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Целью моей работы было
изучение спорта в современном мире, его истории и отношение подрастающего
поколения к различным видам спорта, а так же популяризация спорта, как залога
здорового образа жизни. И я считаю, что с задачей я справилась, потому что в
моем классе большинство учеников занимается спортом, а будут еще больше, так
как они теперь точно уверенны в том, что спорт полезен для здоровья.
 Я убедилась в
пользе спорта на собственном примере. За 6 лет занятий у меня укрепился
иммунитет, я стала меньше болеть, выросла выносливость, уверенность в своих
силах и возможностях. Спорт влияет на самосовершенствование, на формирование
воли, нравственное воспитание.
Год от года спорт
становиться сложнее, умнее, интереснее, а активный интерес к спорту проявляет
всё большее число людей. А значит – влияние спорта на развитие человека
постоянно возрастает.
Роль спорта в нашей жизни
переоценить невозможно. Спорт делает нас сильными, здоровыми, красивыми,
помогает воспитывать в себе замечательные качества личности, делает нашу жизнь
более яркой и насыщенной.
Занятие физической
культурой и спортом полезны в любом возрасте, особенно в наш век, век
научно-технической революции, когда доля физического труда резко сократилась.
Подводя
итог своего исследования, можно сделать вывод:
Лучше спортом заниматься,
Чем по улицам слоняться.
Бегать, прыгать, мяч
гонять,
И медали получать!
А самое главное – НАДО ВЛЮБИТЬСЯ В СПОРТ, И ОН
ОТВЕТИТ ТЕБЕ ВЗАИМНОСТЬЮ!

СПИСОК
ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Физическая
культура и физическая подготовка: Учебник / Под ред. Кикотия В.Я., Барчукова
И.С.. - М.: Юнити, 2017. - 288 c.
2.     Введение
в теорию физической культуры. / Под редакцией Л.П. Матвеева - М Физкультура и
спорт 1983. – 264с.
3.     Холодов
Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта. –  М.:
Академия, 2016. – 480 с.
4.     Булгакова,
Н. Ж. Обучение плаванию в школе / Н. Ж. Булгакова. - М.: Просвещение,-2004.
-191с.;
5.     Булгакова,
Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов / Н. Ж. Булгакова. М.: Физкультура и
спорт,1978;
6.     Вайцеховский,
С. М. Книга тренера / С. М. Вайцеховский. - М.: Физкультура и спорт, 2004. -311
с.;
7.     Вайцеховский,
С. М. Физическая подготовка пловца. Изд. 2-е, перераб. и доп. / С. М.
Вайцеховский. - М.: Физкультура и спорт, 2006. -140 с
8.     Решетников
Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура. – М.: Академия, 2018– 160 с.
9.     10.
Степанова С.И. Биоритмологические аспекты проблемы адаптации. – М.: Наука,
2020. – 239 с.
10. Основы теории и
методики физической культуры. /. Под редакцией А.А. Гужаловского. – М.:
Физкультура и спорт, 1986. – 306с.
11. Психология и спорт. /
Под общ. ред. Акопяна В.У. – СПб: Питер, 2003. – 204с.
12. Спортивная медицина,
лечебная физическая культура и массаж. / Под редакцией С.Н. Попова – М.:
Физкультура и спорт, 1985. – 286с.
13. Теория и методики
физического воспитания: Учебник для ВУЗов. / Под редакцией Б.А. Ашмарина. – М
Просвещение, 1990. – 304с.
14. Теория и методика
физического воспитания. / Под редакцией Б.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1988. –
240с.
15. Фомина А.И.
Физкультурные занятия и спортивные игры. – М.: Просвещение, 1974. - 192с.

Приложение1
Проведение физкультминуток
с одноклассниками в рамках пятиминуток на уроках и перерывов между уроками.
Занятие спортом также помогает нам для
обучения в школе и я охотно помогаю классному руководителю в проведении
небольших разминок для активизации внимания одноклассников.

И так мы повторяем 4-6 раз. Темп — 1 раз
медленный; 2-3 раза — средний; 3-4 — быстрый; 1-2 — медленный

Приложение 2
3.3.2 Проведение опроса
учеников школы.
         Для проведения опроса мы совместно с учителем
разработали анкету на тему: «Каким видом спорта ты занимаешься?».  В данном
опросе приняли участие ученики нашей школы в возрасте 8-10 лет. Анализ
проведенного опроса показал, что не все опрошенные занимаются каким-либо видом
спорта.  Так из 200 учеников нашей школы, всего 105 занимаются каким – либо
видом спорта, из них:
1.     Легкая
атлетика (ходьба, бег) – 11,1 %
2.     Футбол
– 8,4 %
3.     Спортивные
танцы – 8,3 %
4.     Плавание
– 8,1 %
5.     Йога
– 7,4 %
6.     Велосипедный
спорт – 6,4 %
7.     Баскетбол
– 5,7 %
8.     Волейбол
– 5,4 %
9.     Аэробика
– 5,3 %
10. Теннис – 4,9 %
11.  Бодибилдинг – 4,7
%
12.  Конькобежный
спорт – 4,7 %
13.  Лыжный спорт – 3,9
%
14.  Единоборства (
греко-римская борьба, бокс, дзюдо) – 3,9 %
15.  Настольный
теннис – 3,6%
16.  Ориентирование
(туризм) – 3,5 %
17.  Скалолазание
– 3,1 %
18. Экстремальный
спорт – 1,6 %

Скачано с www.znanio.ru

file_name: _ Исследовательская работа спорт в моей жизни (1).doc

alt: ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ 1. РОЛЬ

alt: Уровень спортивных достижений общества зависит от развития массового спорта и физической подготовленности детей, подростков и молодежи, поскольку это развитие определяет потенциал состава занимающихся в специализированных…

alt: Боевые виды спорта являются полной противоположностью циклических видов, так как в них физические контакты между соперниками являются основными действиями, при помощи которых спортсмены и добиваются…

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Целью моей работы было изучение спорта в современном мире, его истории и отношение подрастающего поколения к различным видам спорта, а так же популяризация спорта,…

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

физическая культура

group: Дисциплины

title: Исследовательский проект "Спорт в моей жизни"


extracted_text:
«Год Дракона
встретим весело».
Перед игрой
ребятам раздают жетоны с шариками (3 вида). Тем самым делят на 3 команды (к
жетонам приклеить скотч)).

ПРОЛОГ.
«Новогодняя ночь»
В центре сцены стоит новогодняя ёлка, под
ёлкой лежат подарки. Звучит трек
01,1, трек01.2 на сценическую площадку выходит
Егор, оглядываясь, крадётся к ёлке и начинает открывать подарки. Выходят Ксюша
и Аня, подходят к Егору и пугают его.
Ксюша (ага).
Егор, а что ты здесь делаешь? И почему до сих пор не в постели?
Егор (испугавшись). Эээ…Ничего.
Егор прячет подарок за спину.
Егор. А вы почему не
спите?
Ксюша. Я вышла попить
воды…
Аня. А я услышала
шорох…
Девочки начинают пристально осматривать
брата.
Ксюша. Ах, ты что,
открываешь подарки? Как тебе не стыдно! Мы должны были утром вместе их открыть.
Такой ты брат получается!
Девочки обиженно отворачиваются, сложив
руки на груди. Егор робко подходит к ним с виноватым видом.
Егор. Ксюш, Ань, ну
простите меня. Просто я долго не мог уснуть. Всё думал, когда же прилетит Дед
Мороз с нашими подарками. А потом услышал звон колоколов и решил проверить, не
появилось ли что под ёлкой. Не удержался и захотел посмотреть подарки.
Аня. Если честно, я
тоже не могла уснуть, всё ворочалась, думала о Дедушке Морозе…
Ксюша. И я тоже. Кстати,
а почему ты решил, что он должен прилететь?
Егор. А как,
по-твоему, он подарки раздаёт? На своих двоих, что ли?
Аня. Пожимает
плечами. Не знаю. Может у него есть волшебный велосипед, или
корабль, или…
Ксюша. новогодний
паровозик!
Егор. Ну, это вы
размечтались. Ладно, раз уж я начал раскрывать подарки, давай вместе посмотрим,
что там?
Аня. Только тихо,
чтобы мама с папой не услышали.
Егор и девочки открывают две коробки и
достают из них большие золотые билеты.
Егор. Ого, что это?
Ксюша. Это напоминает
билеты. Только куда? И зачем? Непонятно.
Егор переворачивает билет и читает.
Егор. «Крыльями машет,
зубами клацает».
Аня тоже переворачивает билет и начинает
читать.
Аня. «Ноздри
раздувает, огонь он извергает» Что это за загадка такая? Ксюша. Ребята,
вы поняли что это? И что же?
Аня. Точно! Дракон
древесный, это наверно друг Деда Мороза. И он нас ждёт на северном полюсе. Вот
бы отправиться туда!
Трек 02.
Раздаётся звук поезда («Чук-чук-чук-чук! Паровозик новогодний!»)
Егор. Ура! Новогодний
паровозик уже у ворот. Мы отправимся на северный полюс! Ребята, поедемте с
нами. Вместе будет веселее.
Ксюша. Осталось собрать
вещи, а времени на сборы совсем нет.
Егор смотрит на ребят.
Егор. Придумал. Ребята,
помогите нам собрать вещи на Северный полюс,
но самое главное не положить лишних.
Аня. Мы будем называть
предметы. Если они нужны нам Северном полюсе, то вы высоко подпрыгиваете, а
если не нужны, то вы низко приседаете. Всем понятно?
Ребята отвечают.
Ксюша. Отлично. Тогда
скорее начинаем, времени всё меньше и меньше.
Игра
«Собери вещи».
(ведущие называют
предметы и показывают их на листе. Если нужны кладут в портфель. Не, в сторону)
Ксюша. Будем ли мы брать
ласты?
Ребята отвечают.
Егор. А тёплый свитер?
Ребята отвечают.
Аня. А термос с тёплым
чаем?
Ребята отвечают.
Егор. Красивую панамку?
Ребята отвечают.
Аня. Длинный шарф?
Ребята отвечают.
Ксюша. А если лыжи?
Ребята отвечают.
Аня. Понадобятся ли
нам солнечные очки?
Ребята отвечают.
Егор. Возьмём с собой
надувной круг?
Ребята отвечают.
Ксюша. Нужны ли нам
серебристые коньки?
Ребята отвечают.
Аня. А я хочу взять
санки. Они нам пригодятся?
Ребята отвечают.
Ксюша. Молодцы, ребята.
Вы нам очень помогли. Наши вещи собраны.
Аня.
Ребята, спасибо вам большое. Осталось занять места в новогоднем паровозике, а
заодно и познакомиться.
Ксюша.
Отличная идея. Мы будем называть имена и что нужно сделать. Тот, кто услышит
своё имя, это делает.
Аня. Сначала выполняем
движения под музыку вместе. А потом только те, кого называют, и то, что просят
их проделать. Причём проделывать свои движения вам нужно до конца песни.
Ксюша. Приготовились.
Повторяем движения за нами.
(1 куплет показ и
проигрывание движений под музыку все вместе).
(2 куплет поют герои,
ребята показывают движения).
Звучит
фонограмма К. Кока «Химия», трек 03.
Игра «Знакомство».
Аня.     А сейчас
слушайте и выполняйте:
               Оли, Жени, Вани, Тани! Вы
протопайте ногами!
Ксюша. Поднимите руки
выше Алёны, Дани, Тёмы, Гриши!
Егор. Громко крикните
«Ура!», кто с Макаром был с утра!
Аня. А Дарины, Лёвы,
Саши, Леры, Насти и Наташи! Повертите головой…
               Как вас много, Боже мой!
Похлопаем друг другу!
Ксюша. Как хорошо, что
мы ближе узнали друг друга. Ну, а теперь скорей садимся в новогодний паровозик.
Егор. Ура! Приключения.
Егор, Аня и Ксюша встают вперёд,
ребята змейкой сзади. Все берут друг друга за плечи и двигаются по залу под
музыку: трек 04. «Чук-чук-чук-чук! Паровозик новогодний! Стоп.
Остановка. Станция «Лесная».

ЭПИЗОД
I. «Станция Лесная»
Звучит
трек 05 «Я Зайчик непростой».  На
сценическую площадку вбегает Зайка.
Зайка.
Здравствуйте!
А вы кто?
Ксюша.
Я
– Ксюша.
Егор.
Я
- Егор.
Аня.
А я - Аня (показывает рукой на ребят) и
наши друзья, ребята. Мы едем на Северный полюс к Деду Морозу и Древесному
Дракону.
Зайка. На Северный
полюс, к Деду Морозу? К Древесному Дракону? А вы уже собрали все буквы?
Ксюша. Какие буквы? Мы
ничего не собирали.
Зайка. Что же вы? Чтобы
попасть в ледяную избу к Деду Морозу, вы должны пройти охрану, сказав ей
специальный пароль.
Аня. А мы не знаем
пароля. Как же мы попадём к Деду Морозу?
Зайка. Ну, я, конечно,
знаю пароль, но вам не скажу. Это служебная тайна!
(подумал) Хорошо,
поскольку сейчас ещё на дворе мой год, то предлагаю станцевать со мной танец.
Встали в 3 шеренги по 5 человек.
(Егор, Аня  и Ксюша рядом
с Зайкой).
Звучит трек
06 «Я Зайчик непростой». Все
танцуют под эту песню.
Зайка. Получайте первую
букву (Н) (буквы вырезаны из картона).
Слышится грохот. Звучит трек 07.
Зайка.
Ой! Боюсь! Кажется это Лиса!
Убегает. Звучит трек 08.
А на сценической площадке появляется Лиса.
Лиса.
Привет! Вы Зайца не видали?
Ребята
отвечают. Лиса нюхает.
Лиса.
(нюхает) А
вроде, как бы его запах чую. А вот и его следы. Помогите мне поймать Зайца. Вы
уже разбились на 3 команды. Встаньте каждый в своей команде.
конкурс: "По следам
Зайца" (1 корзинка на все команды).  Звучит трек 09.

Заменить
игрой «Лисы и зайцы» (по типу «Охотники и зайцы»
   Вырезать из картона "следы
Зайца", размером примерно 15*15 см, можно больше. Задача: разделить
участников на 3 команды и предложить  добежать до конца сцены, взять 1 шарик из
корзинки и вернуться к команде. Затем бежит следующий, и так далее, пока не
пробегут все участники или не закончатся шары в корзинке.  Последний игрок
берёт вместо шарика букву (Д). Бежать строго, наступая на следы Зайца.

Лиса. Плохие вы -
помощники! Здесь вы больше ничего не найдёте. Отправляйтесь дальше.

Убегает.
Ксюша. Садимся в наш
паровозик и едем дальше.
Егор, Аня и Ксюша встают вперёд,
ребята змейкой сзади. Все берут друг друга за плечи и двигаются по залу под
музыку: трек 10. «Чук-чук-чук-чук! Паровозик новогодний! Стоп.
Остановка. Станция «Загадочная».

ЭПИЗОД
II. «Станция Загадочная»
Звучит трек 11. На сценической площадке стоит Пёс
Шарик. Он ходит из стороны в сторону и думает. Рядом стоит Кот Матроскин.
Кот Матроскин.
Что ты, Шарик, всё загадки свои придумываешь и придумываешь. Новый год на носу.
Мрмяуу.
Шарик. У кого Новый год
на носу, а у кого работа.
Кот Матроскин.
У кого? Мрмяуу.
Шарик. У меня. Кто-то же
должен народ просвещать. Если б не мои загадки, то люди бы вообще логически
думать разучились. И дома бы скука смертная была.
Кот Матроскин.
Да у нас с твоими загадками скука смертная. Хоть бы кто в гости зашёл. Мрмяуу.
На сцене появляются Ксюша и Егор.
Егор. Здравствуйте. А
это станция «Загадочная»?
Пёс шарик воодушевленно
подбегает к ребятам.
Шарик. Да, да. Станция
«Загадочная». Как вы удачно зашли! Может чайку? Кофе? В нарды поиграем? А может
загадки поотгадываем?
Кот Матроскин.
Шарик, что к людям с порога пристаёшь. Вы не пугайтесь его. Он просто помешан
на своих загадках. А вы кто? И какими судьбами к нам пожаловали? Мрмяуу.
Ксюша. Я Ксюша.
Егор. Я -  Егор.
Аня. Я – Аня и ребята.
Мы держим путь на Северный полюс, к Дедушке Морозу и Древесному Дракону. Только
есть одна проблемка.
Егор. Да, чтобы попасть
к нему, мы должны собрать все буквы и составить из них слово ‒ пароль.
Ксюша. Нам подсказали,
что у вас есть пара букв.
Кот Матроскин.
Да, завалялись у нас буквы. Мрмяуу. Шарик, принеси их, они должны лежать под
ёлкой.
Шарик сначала положительно машет головой и
идёт за буквой. Затем резко останавливается и идёт обратно.
Шарик. Как? Матроскин,
нельзя просто так отдавать буквы. Их нужно заслужить. А вот тут как раз и
пригодятся мои загадочки. Вот если вы их решите, то получите ваши драгоценные
буквы.
Аня. С удовольствием.
Нам помогут наши друзья, они очень умные и быстро решат ваши загадки. Правда,
ребята?
Ребята отвечают.
Шарик. А вот мы это
сейчас и проверим. Первая загадка, слушайте внимательно хором.
Гостья в Новый год пришла:
Как
лягушка ‒ зелена,
Лапы
все ‒ в иголках...
Кто
пришёл к нам?
Ответ: «Ёлка».

Кот Матроскин.          Что
за диво? Что за чудо?
Дым и грохот отовсюду.
Крышу дома оторвало,
Мама в обморок упала.
Вдруг летит красиво вверх
Новогодний...
Ответ: «Фейерверк».
Шарик.                        Он трескучий и колючий.
Любит он зимой помучить,
Но зато, одним, лишь взором
На окне создаст узоры.
Ответ: «Мороз».

Кот Матроскин.          Кто такой? Зачем приходит?
В каждый дом с мешком заходит?
В красной шубе, красный нос.
Как зовётся?
Ответ: «Дед Мороз».
Шарик.                        Невозможно не отметить,
Самый лучший на планете,
Праздник радостных хлопот
Развесёлый...
Ответ: «Новый год».
Шарик. Ещё никто и никогда не угадывал все мои загадки. Ребята,
какие вы умные. А, может, вы ещё с нами поиграете?
Ксюша. А во что?
Кот Матроскин. Давайте с вами соберёмся в большое солнце.
Егор. А как это?
Шарик. Задача
проста. Сейчас мы с Матроскиным возьмёмся за лапы и поднимем их верх. У нас
получится домик. Ваша задача взять друг друга за плечи и образовать змейку,
которая будет проходить под нашим домиком. Будет играть музыка, и когда она
остановится, мы с Матроскиным опустим резко лапы и поймаем одного из солнечных
зайчиков, и он уже присоединяется к нам. И у нас получится большое тёплое
солнце.
Аня. Как интересно!
Давайте попробуем.
Включается
трек 12. Проходит
игра «Солнечные домики».
Шарик с Матроскиным
берутся за руки и поднимают их вверх. Ребята в это время берут друг друга за
плечи, и, образуя змейку, проходят под руками главных героев.  Шарик и
Матроскин ловят хотя бы одного из ребят. Он  присоединяется к ним.
Кот Матроскин. Ребята, вы большие молодцы.
Шарик. Да, теперь мы точно не замерзнем этой зимой. А вот и ваши
буквы
Достает из-под ёлки буквы
Р.О.
Егор. Ура! У нас теперь целых четыре буквы. Спасибо.
Кот Матроскин. Вам спасибо, что поиграли с нами. А то Шарик уже голову
забил: скучно, скучно.
Шарик. Не слушайте его, он всегда такой недовольный. Хорошего
путешествия!
Аня. Спасибо, с Наступающим Новым годом! А нам пора дальше.
Занимаем места в нашем новогоднем паровозике!
Кот Матроскин и Шарик,
махая лапами, уходят со сцены.
Егор, Аня и Ксюша встают вперёд, ребята
змейкой сзади. Все берут друг друга за плечи и двигаются по залу под музыку: трек 13. «Чук-чук-чук-чук! Паровозик
новогодний! Стоп. Остановка. Станция «В гостях у Нечистой силы».
ЭПИЗОД
III. «Станция В гостях у нечистой силы»
 Звучит трек 14
(видео). На
сценическую площадку влетает-вбегает Змей Горыныч.
Горыныч. Фу-фу-фу!
Что-то русским духом запахло!
Звучит трек 15.  Появляется Баба-Яга.
Баба-Яга. Слышь,
старый, чаво разнылся! Видишь, гости приехали! Принять надобно. Здравствуйте,
мои касатики! С чем пожаловали и куда путь держите?
Аня. (В поклоне рукой до пола). Здравствуйте! Мы
едем к Деду Морозу! Но по пути нам необходимо собрать буквы для пароля. Вот
рельсы завели к вам.
Ксюша. Есть ли у вас
какая-нибудь буква?
Горыныч. Конечно,
есть, но не про вашу честь! Ишь, сразу захотели буквы получить. Где это в
русских народных сказках сразу же всё отдавалось. Сначала надобно выполнить
задание. Вы знаете, что Я-Змей Горыныч – Дракон из русских сказок. В этих
сказках со мной мерялись силой былинные богатыри. Они побеждали меня и
освобождали из плена своих возлюбленных. Сегодня вы – былинные герои. А
освобождать вы будете вот эту букву: «Ч». Чтобы вам меня одолеть, нужно выучить
три фигуры и их названия. Первая фигура называется  «Забава».
Забава:
Руками
держимся за края воображаемой юбочки, приседаем и при этом говорим «Ля, ля,
ля!».  Вторая фигура – «Змей».
Змей:
Ноги ставим на ширине плеч, руки подняты над головой, пальцы растопырены, как
когти. Издаём агрессивный звук: «А-а-а-а!».
И,
наконец, третья фигура – «Богатырь».
Богатырь:
Встаём в боевую стойку – одна нога выпадом вперёд, рука тоже вперёд, как будто
богатырь держит воображаемый меч и направляет его в противника. При этом звук:
«Ух!». Встаньте полукругом!
Проводится конкурс «Горыныч,
богатырь, Забава» (по типу «Камень, ножницы, бумага»).
Горыныч. Я называю фигуру, а вы её показываете.
Того, кто фигуру покажет неправильно, я съедаю. Он выбывает из игры: встаёт к
Бабе-Яге, но продолжает участвовать. И если съеденный мною участник фигуру
дальше будет показывать правильно, я верну его в основной состав. А Баба-Яга
мне поможет (и она может называть фигуры).
Баба-Яга. Молодцы!
Все были внимательны! Горыныч, дай ребятам букву.
Отдаёт
букву «Ч».
Баба-Яга. Ребята,
обратили внимание: в сказках я всегда – злая и людей ем или злодейство с ними
творю. Но сегодня я – другая: добрая-предобрая! А ещё продвинутая. Я готова
хоть сейчас отдать вам ещё одну букву, только вот куда она подевалась, ума не
приложу! Горыныч, видите, побежал её искать! А вы готовы станцевать Древесному
Дракону его любимый танец «Шишки, ёлки, зелёные иголки». Нет?! Встали в три
шеренги передо мной и разучим его.
Баба-Яга
с ребятами разучивает танец. Звучит трек 16.
Вбегает
Горыныч с буквой «А» и отдаёт Ксюше.
Баба-Яга и Горыныч вместе.
Счастливого
пути!

Егор, Аня и Ксюша встают вперёд, ребята
змейкой сзади. Все берут друг друга за плечи и двигаются по залу под музыку: трек 17. «Чук-чук-чук-чук! Паровозик
новогодний! Стоп. Остановка. Станция «Зажигательная».

ЭПИЗОД
IV. «Станция зажигательная»
Звучит трек 18. На сцене стоят три тролля из
мультфильма «Тролли»: Розочка, Синелька и Сатинка. Розочка украшает ёлку,
Сатинка ей помогает и танцует, Синелька стоит угрюмая в стороне.
Розочка. Скоро Новый год!
Скоро Новый год!
Сатинка. Будем
веселиться, получать подарки, петь и танцевать. А ещё наконец-то мы примерим
новые новогодние наряды, правда, Синелька?
Синелька (ворчливо).
Чем вы всегда и занимаетесь. Надоело.
Сатинка. Но
новогодняя ночь такая волшебная. Каждый год мода меняется, а, значит, наступает
пора примерять новые платья, все как мы любим.
Синелька.
Меня уже ничем не удивить. Тоска.
Розочка. Это потому что ты
почти никогда не веселишься. Всегда ходишь угрюмая и грустная. Вот я люблю
улыбаться, весело проводить время с друзьями, смешно и нелепо танцевать. От
этого я становлюсь счастливее.
Синелька.
А мне и не нужно ваше счастье, мне и так хорошо.
Розочка. Какая же ты
ворчунья.
Розочка складывает руки и с грустным лицом
отходит в сторону.
Сатинка. Ну, подружки,
хватит ругаться. Скоро же Новый год! Вставайте. Давайте украсим вместе ёлку,
обсудим последнюю коллекцию одежды, посплетничаем.

Сатинка сначала подходит к Синельке,
пытается её повернуть к себе лицом, но та сопротивляется. Затем подходит к
Розочке, та отворачивается. Сатинка тоже загрустила.
Сатинка. Это что, Нового
года не будет?
На сцену выходят Ксюша, Аня и Егор.
Аня. Всем привет. Вау,
вы такие красочные!
Егор. Ой, а почему вы
так ярко одеты, но такие грустные…
Сатинка. Потому что мы все
поругались.
Ксюша. А почему?
Розочка. Потому что
Синелька никогда не хочет с нами веселиться, мне от этого стало грустно.
Сатинка. А я пыталась их
помирить, но ничего не получилось.
Синелька.
А мне просто всё равно на Новый год. Ничего сказочного и праздничного в нём не
вижу. А ещё все мои наряды уже вышли из моды. И веселиться я не люблю. Кстати,
а вы кто?
Егор. Я Егор, а это мои
сёстры Ксюша и Аня.
Ксюша. Мы летим на
Северный полюс, к Деду Морозу.
Аня. Но чтобы к нему
попасть, мы должны собрать слово из букв. Шесть букв мы уже нашли.
Ксюша. Может у вас тоже
какие-нибудь буквы завалялись?
Розочка. Ах, к Деду
Морозу? Как это классно! О таком только и мечтать. Я, кстати, Розочка, душа
компании, заводила, а ещё очень красивая и весёлая. Приятно познакомиться.
Сатинка. Я Сатинка, а это
моя лучшая подруга Синелька. Мы знаем все сплетни вокруг, а ещё никто не
разбирается в моде лучше нас. Но сегодня Синелька просто злюка. А что касается
букв, то вы правы. Они у нас есть.
Ксюша. А вы не могли бы
нам их отдать?
Розочка. Конечно. Только
если вы поможете нам украсить ёлку.
Аня. Конечно, поможем. От каждой команды
выберите одного человека.
(Ведущий ставит
их напротив своих команд).
Это ваши ёлочки.  А вот такие шарики будут
ёлочными шариками. По моей команде первые номера бегут к своей «ёлочке» и
вешают (вручают) шар. Затем вторые и так далее по очереди. Выигрывает команда,
у которой «ёлочка» будет украшена большим количеством  ёлочных шаров.
Игра прерывается,
когда одна из «ёлочек» уронит шар.
(Игра проводится
под музыку, трек 19.)
Ксюша.  Победила команда
…
Розочка. Вот
спасибо. Как классно вы украсили ёлку. Не жалко и буквы отдать.
Синелька.
Вообще-то жалко.
Сатинка. Ох, Синелька,
когда же ты станешь приветливой.
Розочка. А, может, вы
поможете нам развеселить Синельку? И мы тогда отдадим вам буквы, идёт?
Ксюша. Договорились.
Есть предложение устроить дискотеку. Посмотрите, сколько с нами друзей. Они так
классно танцуют, что заставят двигаться кого угодно.
Егор. А давайте устроим
баттл? Моя команда против команд Ксюши и Ани.
Розочка. Отлично! Мы тоже
будем зажигать! А вы, ребята, вы готовы с нами зажигать?
Ребята отвечают.
Сатинка. Какая классная
идея! Тогда погнали!
   Ксюша, Аня и Егор встают в три
круга со своими командами. Розочка и Синелька танцуют на сцене. Синелька сзади
их. Проходит танцевальный Баттл. Включается фонограмма «Танцевальный баттл», трек
20.
  Музыка прекращается, все
перестают танцевать. На заднем плане танцует одна Синелька и никого не
замечает. Все на неё смотрят.
Розочка. Ничего себе!
Синелька, как же классно ты танцуешь! Почему ты раньше этого не делала?
Синелька.
Ну, мне казалось это скучным и глупым. Но мне так понравилось, как танцевали
ребята, что захотелось самой попробовать. Вы, ребята, такие весёлые,
зажигательные и стильные… Нет, всё-таки самые стильные и модные здесь мы.
Синелька подходит к Сатинке.
Сатинка. Наконец ты это
поняла! Егор, Аня, Ксюша, ребята, спасибо вам большое, что провели с нами время
и показали Синельке, что нужно улыбаться и веселиться, не смотря ни на что.
Розочка. Да, благодаря
вам, Синелька будет теперь больше проводить с нами время. Это точно мой лучший
Новый год. А вот ваши заслуженные буквы.
Розочка выносит буквы (К, К).
Ксюша. Спасибо вам, за
то, что научили нас новым танцевальным движениям.
Егор. Да, было очень
весело, но нам пора возвращаться на наш поезд.
Розочка, Сатинка, Синелька.
Удачи, с Наступающим Новым годом!
Розочка, Сатинка и
Синелька уходят со сцены.
Егор, Аня и Ксюша встают вперёд, ребята
змейкой сзади. Все берут друг друга за плечи и двигаются по залу под музыку: трек 21. «Чук-чук-чук-чук! Паровозик
новогодний! Стоп. Остановка. Станция «Северный полюс».

ФИНАЛ. «В ГОСТЯХ У ДЕДА
МОРОЗА»
Включается звук вьюги,
трек 22. На сценической площадке стоит ёлка без
огоньков, рядом стоят два Помощника Деда Мороза. На сцену выходят Ксюша, Аня с
Егором, осматриваясь.
Егор. Бррр. А почему тут
так холодно?
Ксюша. Мы добрались до
Северного полюса.
По бокам от ёлки стоят два Помощника:
Шарик и Кот Матроскин в новогодних колпаках.
Помощник 1 (Кот Матроскин).
Кто пожаловал к великому Деду Морозу?
Помощник 2 (Шарик).
Да, кто пожаловал к великому Деду Морозу?
Помощник 1 (Кот Матроскин).
Не повторяй за мной.
Ксюша. Я Ксюша, а это
мой брат Егор и сестра Аня. Мы хотели бы увидеть Дедушку Мороза и Древесного
Дракона. Это наша мечта.
Помощник 1 (Кот Матроскин).
Пароль.
Помощник 2 (Шарик).
Да, пароль.
Помощник 1 (Кот Матроскин).
Да что ты как попугай? Говорю же, не повторяй за мной.
Помощник 2 (Шарик).
Ладно, ладно.
Аня. Дело в том, что
мы собрали только восемь букв.
Помощник 1 (Кот Матроскин).
Мы не можем вас пропустить. У вас не хватает одной буквы.
Ксюша. Но где мы её
возьмем? Мы же проехали все станции.
Помощник 2 (Шарик).
Если вы ответите на наш вопрос, то мы дадим вам букву. Если нет, то не
пропустим
Помощник 1.
Да, не пропустим.
Помощник 2.
Слушайте наш вопрос:
Танец
есть у нашей ёлки,
Существует
он давно,
Сколько
бы ты не старался,
Не
станцуешь в одного.
Вот
проходят лето, осень,
Скоро
уж и Новый год.
И
тогда с Дедом Морозом,
Дети
станут в…
Ответ: «Хоровод».
Помощник 1.
Вы дали правильный ответ. Вот ваша буква.
Помощник 2 выносит последнюю букву (И).
Егор. Ура! А давайте
сейчас соберём большой хоровод.
Ксюша. Давайте. Ёлочка
точно будет рада. Друзья, выходите к нам.
Включается «В лесу
родилась елочка», трек 23 (со словами). Все участники вместе с Аней и Ксюшей
водят хоровод вокруг ёлки и поют песню.
Помощник 2. А
теперь из собранных вами букв вы должны составить слово. Это ключ, который
поможет войти в избу Деда Мороза.
Аня. Ребята, вы нам
поможете? Вы знаете, что за слово мы должны собрать? Каждой команде достаётся
по три буквы.  (раздаёт произвольно)
Ксюша. Какую букву мы
поставим самую первую? Вторую? Третью?
Ребята с ведущими составляют слово
«Дракончик».
(Егор.
Так. А какая следующая буква. Прокричите громко.
Ребята отвечают.
Аня.
Как классно у вас получается. Какая же следующая будет буква?
Ребята отвечают.
Ксюша.
А какая следующая буква?
Ребята отвечают.
Аня.
Ещё немного. Какая должна быть следующая буква?
Ребята отвечают. И т.д.
Егор.
Осталось последняя буква.
Егор ставит букву «К» в конец слова.)
Ксюша. Ребята, давайте
сейчас все вместе скажем, какое слово у нас получилось на раз – два – три.
Ребята отвечают: «Дракончик».
Ксюша. Правильно, у нас
получилось слово «Дракончик».
Включается трек 24. Выходит
Дракончик.
Дракончик. Здравствуйте,
ребята! Вы меня позвали. И вот я здесь. Мой пароль вы назвали верно. К
сожалению, Дед Мороз очень занят и попросил меня, символа следующего года, вас
принять и развлечь.
    Ребята, а что вы знаете о нас,
драконах. Ну, например, знаете ли вы, в какой стране Дракон является символом
мудрости, высшей силы?
Ребята
могут не ответить.
Дракончик.
 Эта
страна называется Китай. Слышали о такой стране?

В этой стране о наступлении нового года извещают 108 ударов колокола в храме,
так как цифры 100 и 8 китайцы считают счастливыми.  С последним ударом
полагается ложиться спать, чтобы встать перед рассветом, выйти на улицу и
встретить Новый год с первыми лучами солнца.

Утром
по центральным улицам проходит традиционная процессия «Танцующего дракона». И
сейчас я предлагаю вам принять участие в такой процессии. У нас будет три
дракона. В каждой команде одна группа составит голову дракона, другая — его
хвост. «Голова» должна поймать «хвост».                       А «хвост» должен
уворачиваться и не поддаваться «голове». Выигрывает та команда, у которой
«голова» не откусит «хвост».
   Встали. Ведущие
помогают своим командам. Проводится
игра под музыку «Танцующий дракон» трек 25.
Дракончик. Молодцы! Не дали «головам» откусить «хвосты».
А сейчас посмотрим, какие
вы ловкие. Встаньте в один круг. Вот вам две волшебные рукавицы. Под
музыку одну рукавицу нужно передавать из рук в руки по часовой стрелке, а
вторую – против часовой. Как только музыка остановится, те, ребята, у кого
будут рукавицы в руках, должны будут выполнить задание. А какое? Пусть это
будет моей маленькой тайной.
Проводится
игра под музыку «Волшебные рукавицы», трек 26.
Дракончик.  Скажите всем новогоднее пожелание (Расскажите стихотворение
(историю новогоднюю, смешную). Спойте песенку).
Аня. Дракончик, разреши и нам задать ребятам задание.
Дракончик. Молодцы, ребята!
Аня. А теперь надо бы и
ёлочку зажечь.
Егор. Мы сейчас быстро
её зажжём. Ведь, у нас есть хорошие друзья, которые нам помогут.
Ксюша. Ребята, на раз,
два, три кричим «Ёлочка, гори»
Дракончик. Слушаем
заклинание:
Засверкай огнями, ёлка,
Нас на праздник позови!
Все желания исполни,
Все мечты осуществи!
Раз, два, три ‒
Ёлочка, гори!
Ёлочка зажглась, видео
трек 27. На сцену выходят все герои.
Розочка. А мы решили вместе с вами отметить Новый год.
Шарик. Когда вы ушли, дома стало ещё скучнее.
Сатинка. А мы хотим выучить с вами ещё один танец.
Ксюша. Это прекрасная идея! Мы очень рады вас видеть.
Егор. А у меня есть прекрасная идея, давайте все вместе потанцуем!
Включается
трек 28.  «Это
Но-но-новый год!»
Включается звук
колокольчиков, трек 29, слайд с Дедом Морозом.

Дед Мороз слайд и озвучка   трек 30.
Я – настоящий Дед Мороз –
Вам известие принёс,
Что Новый год уже в дороге
И скоро будет на пороге!
Аня. Предлагаю в год Дракона шагнуть
дружно. Но для этого быть внимательным всем нужно.
Игра на внимательность: «Входим в Новый год Дракона»
/Перед игроками на полу кладётся мишура,
символизирующая стык двух годов. Как только Аня называет цифру «три», ребята
должны перешагнуть в «новый год», то есть шагнуть (перепрыгнуть) через
ленточку. /
Все в рядок мы встали дружно,
Как красиво, посмотри!
В новый год войти всем нужно,
Как скажу я слово ТРИ.
Итак:
Новый год приходит в полночь,
На часы ты посмотри,
Как сойдутся стрелки вместе,
Дружно прыгнем: раз — два — стой!
Хороводы вокруг елки…
Ну-ка, елочка, гори!
Загорится наша елка,
Как услышит: раз —два — зажгись!
Дружно за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся.
Прыгнем мы, как воробьи,
Не разок, а целых….. семь!
Ну, не будем больше ждать,
«Три» пора уже сказать.
/тут
кто-то зазевается, кто-то весело прыгнет, кто-то чинно шагнёт/
Аня. Молодцы, шагнули дружно! С дружбой
всем дружить нам нужно!
Дракончик. С Наступающим Новым годом, ребята! Пусть в Новом году
исполнятся все ваши мечты.
Ксюша. Не ругайтесь со своими друзьями.
Синелька. Танцуйте так, будто вас никто не видит.
Кот Матроскин. Побольше улыбайтесь. Мрмяуу.
Розочка. Никогда не грустите.
Егор. Всегда идите до конца.
Аня. Будьте добрее друг другу.
Дракончик. А главное – верьте в чудо!
Все. С Новым годом!
Включается
трек 31.
Все
герои уходят за кулисы.
Финал.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Год Дракона встретим весело Сценарий игровой программы.doc

alt: Год Дракона встретим весело».

alt: Егор. Красивую панамку? Ребята отвечают

alt: Лиса . (нюхает) А вроде, как бы его запах чую

alt: Шарик. Да, да. Станция «Загадочная»

alt: Кот Матроскин. Что за диво?

alt: Шишки, ёлки, зелёные иголки». Нет?!

alt: Затем вторые и так далее по очереди

alt: Дед Мороз слайд и озвучка трек 30

alt: Ксюша. Не ругайтесь со своими друзьями

intro: Игровая программа разработана для учащихся начальной школы, в ходе которой, выполняя различные задания лесных и сказочных героев и собирая соответственно необходимые буквы, ребята весело встречают год Дракона.

title: Игровая программа "Год Дракона встретим весело"