extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной
деятельности

спортивно
– оздоровительного направления

«Уроки
милосердия»

для
1-3 классов

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления
«Уроки милосердия» разработана для учащихся 1-3 классов на основе следующих
нормативных и рекомендательных документов:
·
Федеральный
закон от 29.12.2012 N273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации"
(с изменениями и дополнениями);
·
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
·
Федеральный
государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и
дополнениями);
·
Примерная
основная образовательная программа  начального общего образования (протокол от
8 апреля 2015г. №1/15, в редакции протокола № 3/15 от 28.10.2015);
·
Основная
образовательная программа начального общего образования    МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №9»
·
План
внеурочной деятельности МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»
·
Положение
о рабочих программах учебных предметов, курсов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа №9»
·
Данная
рабочая программа составлена на основании авторской программы учителя начальных
классов Новолядинской средней школы Зубовой Галины Дмитриевны.

Общая
характеристика учебного курса
       Введение учебного курса «Уроки
милосердия» в 1-3 классах на начальной ступени образования гармонично дополняет
содержание образовательной области ФГОС «Основы духовно-нравственной культуры
народов России». Культура России исторически формировалась под воздействием
православия, и все её сферы глубоко связаны с ним, поэтому православная
культура – одна из важнейших областей социально-гуманитарного знания. Являясь
исторически ядром традиционной российской культуры, православие тесно связано с
национальными культурами не только русского, но и многих других народов России
в их историческом развитии и современном состоянии.  Без знания основ
православной культуры адекватное освоение ценностей российской культуры,
особенно гуманитарных, невозможно, а приобщение к ним затруднено. Это
обусловливает познавательную значимость православной культуры для всех учащихся
российской школы вне зависимости от их отношения к православной религии и
Церкви, мировоззренческого, этнического или конфессионального самоопределения
их самих или их родителей.
    Духовно-нравственный компонент
необходим для развития личности, воспитания нравственных качеств и создаёт
реальные психологические  условия для формирования социальной адаптации:
развития социальных умений и навыков поведения, устойчивых позитивных
межличностных отношений и нравственных качеств личности ребёнка, которые в
полной мере определяют внутренний мир ребёнка.
    Общеизвестно, что нельзя воспитывать
нравственность без включения в деятельность. Только через личный опыт человек
может постигать суть человеческих ценностей, взаимоотношений, норм и правил.
Курс «Уроки милосердия» воздействует на личность ребёнка посредством
православной литературы. Православная художественная литература – богатый
источник переживаний, позволяет детям, в процессе анализа ситуации, приобретать
знания о нормах поведения православного человека, о вариантах решения
нравственных задач, способствует мыслительно-эмоциональному «переносу» ребёнка
в ситуацию, описываемую в произведении, помогает идентифицировать себя со
святым или героем произведения.
    Как правильно указывал А. Н. Толстой,
положительный герой детской книги призван оказывать большое воспитывающее
воздействие на детей: «поведение героя... должно возбуждать одобрение,
восхищение, подражание». Сопоставление положительных и отрицательных образов,
моральная оценка их поведения помогает глубже осмыслить раскрываемую ими
нравственную идею и, следовательно, усиливает их воспитательное воздействие на
детей. Художественные образы заставляют одних ребят почувствовать отрицательные
стороны своего поведения, других - укрепиться на своих правильных нравственных
позициях. Важно связывать художественные образы с различными моментами детской
жизни, к случаю напомнить их детям, подсказать иногда правильное решение
вопроса, связанного с моральными проявлениями детей, опираясь на аналогичные
факты из литературного произведения.
    В учебном пособии представлены
следующие жанры художественной литературы: рассказы, стихи, пословицы, сказки,
притчи, жития святых людей. В программе «Уроков милосердия» предусмотрено
знакомство с главными православными праздниками на материале произведений
Шмелёва, Салтыкова - Щедрина, Пушкина, Плещеева и других писателей и поэтов.
   При изучении курса
«Уроки милосердия» очень важно помочь ребёнку ощутить глубокую личную
причастность к великим ценностям Православия, которые были созданы нашим
народом и его государством, предками, законными наследниками которых и являются
современные дети: на них лежит ответственность за сохранение и развитие этой
величайшей в истории человечества культуры. В связи с чем, очевидно, что в деле
духовно-нравственного воспитания ребёнка большое значение имеет взаимодействие
педагога с семьей, которая рассматривается как малая Церковь. Постепенное включение
родителей в активное воспитание своих детей на «Уроках милосердия» идёт от
принятия детских работ в виде подарков до подготовки общих детско-родительских
спектаклей, праздников и участия в семейных поездках и экскурсиях, активного
участия в благотворительных акциях, концертах, оказании помощи детским домам,
ветеранам и участникам Великой Отечественной войны, вдовам погибших.
Цель: формирование на основе
знакомства с православной культурой высоких ценностных отношений к духовному,
историческому и культурному национальному наследию и воспитания качеств,
отличавших русский характер: доброту, открытость, трудолюбие, патриотизм,
сострадание, милосердие, благородство.
Задачи:

-
способствовать
осознанию младшими школьниками понятий совести, душе, нравственности,
благодарности, роде, семье, Родине, прощении; обогащению и наполнению реальным
содержанием представлений о благе (добре), истине, красоте, служении людям и
Отечеству, духовности;

-
сформировать
нравственное отношение к действительности, способность духовно-нравственного
осмысления окружающего мира;

-
научить
оценивать поведение человека с духовно-нравственных позиций;

-
сформировать
потребность в построении собственной поведенческой модели в соответствии с
законами духовности;

-
содействовать
развитию волевой сферы ребенка – осознанности поведения, самоконтроля;

-
развивать
интерес к чтению православной и художественной литературы;

-
способствовать
развитию речи, живого образного мышления, самостоятельности суждений,
творческих способностей учащихся;

-
воспитывать
ответственность за свою жизнь, за жизнь близких, окружающий мир.

В  плане по курсу внеурочной деятельности
отводится следующее место: в 1 классе 33 занятия в год, во  2-3 классах по 35
занятий в год,  1 раз в неделю
Программа составлена с учетом возрастных
особенностей, рассчитана на три года обучения детей 7-10 лет

Планируемые результаты
освоения курса

1 класс
Планируемые результаты освоения программы
«Уроков милосердия» обучающимися 1 класса представлены на двух уровнях –
личностном и метапредметном.
В результате освоения предметного
содержания по «Урокам милосердия» у обучающихся, оканчивающих 1 год обучения,
формируются учебные действия:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
•          чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности;
•уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов;
•навыки адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
•навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций.
У обучающихся могут быть сформированы:
•уважительное отношение к созидательной
деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
•установка на здоровый образ жизни и её
реализация в своём поведении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
•составлять план выполнения задач, решения
проблем творческого характера, выполнения проекта совместно с учителем;
•в ходе представления проекта учиться
давать оценку его результатов;
•осваивать способы решения проблем
творческого характера.
Обучающиеся получат возможность научиться:
•оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации;
•определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
•ориентироваться в учебных пособиях
(система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
•осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий, используя материалы учебника (под руководством
учителя);
•понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков;
•сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие;
•группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
получат возможность научиться:
•сопоставлять информацию, представленную в
разных видах;
•выбирать задание из предложенных,
основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
•осознавать ценность семьи, человеческой
жизни
•анализировать и оценивать поведение и
поступки людей
•соблюдать правила нравственных
взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
повседневности

2 класс
В результате освоения предметного
содержания по «Урокам милосердия» у обучающихся, оканчивающих 2 год обучения,
формируются учебные действия:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов;
• навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
• навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
У обучающихся могут быть сформированы:
• уважительное отношение к созидательной
деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
• установка на здоровый образ жизни и её
реализация в своём поведении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта
совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в ходе представления проекта учиться
давать оценку его результатов;
• работая по составленному плану,
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ);
• осваивать способы решения проблем творческого
и поискового характера.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
• определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• ориентироваться в учебных пособиях
(система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
• осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника
(под руководством учителя);
• понимать информацию, представленную в
виде текста,  рисунков;
• сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие;
• группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию, представленную
в разных видах;
• выбирать задание из предложенных,
основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• осознавать ценность семьи, человеческой
жизни, основных норм религиозной морали, понимание их конструктивных отношений
в семье, обществе и с окружающей природой
• осмысливать духовно-нравственный опыт
предшествующих поколений, определять свою позицию
• анализировать и оценивать поведение и
поступки людей
• соблюдать правила нравственных
взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
повседневности
• осмысливать, почему нужно уважительно
относиться к культуре и традициям своего и других народов

3 класс
В результате освоения предметного
содержания по «Урокам милосердия» у обучающихся, оканчивающих 3 год обучения,
формируются учебные действия:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности;
• уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов;
• навыки адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
• навыки сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
У обучающихся могут быть сформированы:
• уважительное отношение к созидательной
деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
• установка на здоровый образ жизни и её
реализация в своём поведении.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• составлять план выполнения задач,
решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта
совместно с
учителем;
• работая по плану, сверять свои действия
с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в ходе представления проекта учиться
давать оценку его результатов;
• работая по составленному плану,
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
литература, средства ИКТ);
• осваивать способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации;
• определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• ориентироваться в учебных пособиях
(система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
• осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
учебника (под руководством учителя);
• понимать информацию, представленную в
виде текста, рисунков;
• сравнивать предметы, объекты: находить
общее и различие;
• группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с
использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию, представленную
в разных видах;
• выбирать задание из предложенных,
основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• осознавать ценность семьи, человеческой
жизни,  основных норм религиозной морали, понимание их конструктивных отношений
в семье, обществе и с окружающей природой
• осмысливать духовно-нравственный опыт
предшествующих поколений, определять свою позицию
• анализировать и оценивать поведение и
поступки людей
• соблюдать правила нравственных
взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
повседневности
• осмысливать, почему нужно уважительно
относиться к культуре и традициям своего и других народов.

Содержание учебного предмета, курса
1 класс
Блок
1. Милосердие в семье
Родители
и дети. Семья-это остров любви, послушания. Жадность – причина разлада в семье.
Лучше папы друга нет.  Дедушки, бабушки и внуки. Общие дела у дедушек и бабушек
с внуками.  Братья и сёстры. Друзья. Причины ссор.  Способы предотвращения
ссор. Братская любовь крепче каменных стен. Утешение друга в болезни. Добрые и
некрасивые слова.
Блок
2. Милосердие к ближним
Рождество
Христово. События праздника. Традиции праздника. Светлая Пасха. Традиции
праздника. Милосердие к больным, сиротам.
Блок
3. Доброе отношение к природе
Наши
маленькие друзья. Отношение к домашним животным. Бездомные животные.  Доброе
отношение к птицам.
2
класс
Блок 1. Милосердие
в семье
Родители
и дети. Семья-это остров любви, послушания, доверия и помощи друг другу.
Семья-это остров заботы. Род. Предки. Потомки. Родословное древо.  Именины.
Забота о старших.  Братья и сёстры. Умение слышать и слушать.

Блок
2. Милосердие к ближним
Друзья.
Одноклассники. Добрые и некрасивые слова. Гордость – причина разлада добрых
отношений. Настоящий друг. Встреча новеньких в классе. Рождество Христово.
Православные традиции праздника.  Светлая Пасха. Традиции праздника. Милосердие
к слабым, больным. Понятие «каменное сердце»
Блок
3. Доброе отношение к природе
Бережное
отношение к растениям.  Наши пернатые друзья. Праздник Благовещение. Обычай
выпускать птиц на волю в день Благовещения. Счастлив человек, который и
животных милует.

3
класс
Блок
1. Милосердие в семье
Семейные
традиции.  Чти отца твоего и матерь твою.  Красота истинная и ложная. Жертвенная
любовь.
Блок
2. Милосердие к ближним
Дружба.
Истинная и ложная дружба. Лучше ссоры избежать, чем её прекращать. Примеры
святых по предотвращению конфликтов. Отношения к врагам святых людей.
Православные традиции праздника Рождества Христова.  Православные традиции
праздника Светлая Пасха.  Кто мой ближний? Золотые сердца.  «Не укради!». «Не
лги».  Нет больше той любви, если кто положит душу свою за друзей своих.
Библейские законы войны.
Блок
3. Доброе отношение к природе
Счастлив
человек, который и животных милует. Как аукнется, так и откликнется.

Тематическое
планирование
1 класс

№

Название раздела

Колич. часов

Основное содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Родители
  и дети.

1

Семья-это
  остров любви, послушания.

У обучающихся будут сформированы:
•навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

2.

Родители
  и дети.

1

Семья-это
  остров доверия и помощи друг другу.

3.

Родители
  и дети.

1

Семья-это
  остров заботы.

4.

Родители
  и дети.

1

Жадность
  – причина разлада в семье.

У обучающихся могут быть сформированы:
•уважительное отношение к созидательной
  деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
•установка на здоровый образ жизни и её
  реализация в своём поведении

5.

Родители
  и дети.

1

Творческая
  работа: «Солнышко для мамы».

6.

Родители
  и дети.

1

Лучше
  папы друга нет. Проект: «Подарок для папы».

7.

Дедушки,
  бабушки и внуки.

1

Ю.
  Коваль «Дед, баба и Алеша»

Обучающиеся научатся:
•составлять план выполнения задач,
  решения проблем творческого характера, выполнения проекта совместно с
  учителем;
•в ходе представления проекта учиться
  давать оценку его результатов;
•осваивать способы решения проблем
  творческого характер.

8.

Дедушки,
  бабушки и внуки..

1

Общие
  дела у дедушек и бабушек с внуками

9.

Дедушки,
  бабушки и внуки.

1

Общие
  дела у дедушек и бабушек с внуками.

10.

Дедушки,
  бабушки и внуки.

1

Проект:
  «Панно из ткани: «Дача для дедушки и бабушки»».

11.

Братья
  и сёстры. Друзья.

1

Причины
  ссор. Способы предотвращения ссор.

  Обучающиеся получат возможность
  научиться:
•оценивать учебные действия в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•определять наиболее эффективные способы
  достижения результата.

12.

Братья
  и сёстры. Друзья..

1

Братская
  любовь крепче каменных стен

13.

Братья
  и сёстры. Друзья.

1

Утешение
  друга в болезни.

14.

Братья
  и сёстры. Друзья.

1

Добрые
  и некрасивые слова.

Обучающиеся научатся:
•ориентироваться в учебных пособиях
  (система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
•осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя материалы учебника (под
  руководством
учителя);
•понимать информацию, представленную в
  виде текста, рисунков;
•сравнивать предметы, объекты: находить
  общее и различие;
•группировать, классифицировать
  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
получат возможность научиться:
•сопоставлять информацию, представленную
  в разных видах;
•выбирать задание из предложенных,
  основываясь на своих интересах.

15.

Братья
  и сёстры.

1

Друзья.
  Спортивные игры.

16.

Братья
  и сёстры.

1

Друзья.
  Весёлые игры.

17.

Братья
  и сёстры.

1

Друзья.
  Проект: «Подарок другу».

18.

Рождество
  Христово.

1

События
  праздника.

19.

Рождество
  Христово.

1

Традиции
  праздника.

20.

Рождество
  Христово.

1

Проект:
  «Рождественская мастерская».

21.

Светлая
  Пасха.

1

Традиции
  праздника.

22.

Светлая
  Пасха.

1

Проект:
  «Пасхальная радость».

23.

Милосердие
  к больным, сиротам.

1

Групповой
  проект: «Спешите
делать
  добро».

24.

Милосердие
  к больным, сиротам.

1

Групповой
  проект: «Спешите
делать
  добро».

25.

Милосердие
  к больным, сиротам.

1

Групповой
  проект: «Спешите
делать
  добро».

Обучающиеся научатся:
•осознавать ценность семьи, человеческой
  жизни
•анализировать и оценивать поведение и
  поступки людей
•соблюдать правила нравственных
  взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
  повседневности

26.

Милосердие
  к больным, сиротам.

1

Благотворительный
  концерт.

27.

Наши
  маленькие друзья

1

Отношение
  к домашним животным.

28.

Наши
  маленькие друзья

1

Бездомные
  животные.

29.

Наши
  маленькие друзья.

1

Проект:
  «Домик для моих питомцев».

У обучающихся будут сформированы:
чувства гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
  принадлежности;
•уважительное отношение к иному мнению,
  истории и культуре других народов;
•навыки адаптации в динамично
  изменяющемся и развивающемся мире;

30.

Наши
  маленькие друзья.

1

Доброе
  отношение к птицам.
Проект:
  «Кормушка».

31.

Наши
  маленькие друзья.

1

Проект:
  «Домик для птиц».

32.

Наши
  маленькие друзья.

1

Проект
  «Я люблю природу»

33

Наши
  маленькие друзья.

1

Проект
  «Польза животных»

2
класс

№

Тема занятия

Колич. часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Родители
  и дети.
.

Семья-это
  остров любви, послушания, доверия и
помощи
  друг другу

У обучающихся будут сформированы:
• чувства гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
  принадлежности;
• уважительное отношение к иному мнению,
  истории и культуре других народов;
• навыки адаптации в динамично
  изменяющемся и развивающемся мире;
• навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

2.

Родители
  и дети.

1

Семья-это
  остров заботы.

3.

Родители
  и дети.

1

Проект:
  «Подарок родителям».

4.

Родители
  и дети.

1

Проект:
  «Подарок родителям».

5.

Род.
  Предки. Потомки.

1

В.
  Сухомлинский «Как Река рассердилась на Дождик»

6.

Род.
  Предки. Потомки..

1

Родословное
  древо

У обучающихся могут быть сформированы:
• уважительное отношение к созидательной
  деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
• установка на здоровый образ жизни и её
  реализация в своём поведении.

7.

Именины

1

Л.
  Шевченко Именины и день рождения»

8.

Именины

Проект:
  «День Именин».

9.

Забота
  о старших.

1

В.
  Попов  «Моя бабушка и ее ковер»

10.

Забота
  о старших.

1

Проект:
  «Тряпичная кукла».

Обучающиеся научатся:
• составлять план выполнения задач,
  решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта
  совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои
  действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в ходе представления проекта учиться
  давать оценку его результатов;
• работая по составленному плану,
  использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
  литература, средства ИКТ);
• осваивать способы решения проблем
  творческого и поискового характера.

11.

Забота
  о старших.

1

Групповой
  проект: «Ковёр для дедушки и бабушки».

12.

Братья
  и сёстры.

1

Умение
  слышать и слушать.

13.

Друзья.
  Одноклассники.

1

Добрые
  и некрасивые слова.

14.

Друзья.
  Одноклассники.

1

Гордость
  – причина разлада добрых отношений.

15.

Друзья.
  Одноклассники.

1

Настоящий
  друг.

16.

Друзья.
  Одноклассники.

1

Встреча
  новеньких в классе.

Обучающиеся получат возможность
  научиться:
• планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её реализации;
• определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

17.

Друзья.
  Одноклассники.

1

Проект:
  «Правило отношения с друзьями».

18.

Рождество
  Христово.

1

Православные
  традиции праздника.

19.

Рождество
  Христово.

1

Проект:
  «Рождественская мастерская».

Обучающиеся научатся:
• ориентироваться в учебных пособиях
  (система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
• осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника (под руководством учителя);
• понимать информацию, представленную в
  виде текста,  рисунков;
• сравнивать предметы, объекты: находить
  общее и различие;
• группировать, классифицировать
  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с
  использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию,
  представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных,
  основываясь на своих интересах.

20.

Рождество
  Христово.

1

Подготовка
  благотворительного концерта.

21.

Светлая
  Пасха.

1

Традиции
  праздника.

22.

Светлая
  Пасха.

1

Проект:
  «Пасхальная радость».

23.

Светлая
  Пасха.

1

Подготовка
  благотворительного концерта.

24.

Милосердие
  к слабым, больным.

1

Понятие
  «каменное сердце».

25.

Милосердие
  к слабым, больным.

1

Б.
  Ганаго «Милосердие»

26.

Бережное
  отношение к растениям.

1

В.
  Сухомлинский «Отломленная ветка»

27.

Наши
  пернатые друзья.

1

Проект:
  «Украсим гнездо».

28.

Праздник
  Благовещение..

1

Обычай
  выпускать птиц на волю в день Благовещения

29.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

К.
  Лукашевич «Умная собака»

Обучающиеся научатся:
• осознавать ценность семьи,
  человеческой жизни, основных норм религиозной морали, понимание их
  конструктивных отношений в семье, обществе и с окружающей природой
• осмысливать духовно-нравственный опыт
  предшествующих поколений, определять свою позицию
• анализировать и оценивать поведение и
  поступки людей
• соблюдать правила нравственных
  взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
  повседневности
• осмысливать, почему нужно уважительно
  относиться к культуре и традициям своего и других народов

30.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

К.
  Лукашевич «Сострадание птичек»

31.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

К.
  Лукашевич «Лошадь и жаба»

32.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

Групповой
  проект: «На озере».

33.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

Групповой
  проект: «На озере».

34-35

Счастлив
  человек, который и животных милует.

2

Групповой
  проект: «На озере».

3
класс

№

Тема занятия

Колич. часов

Основное
  содержание раздела

Характеристика
  деятельности учащихся

1

Семейные
  традиции.

1

Игумения
  Таисия (Солопова)  «Как мама приучала меня к милосердию»

У обучающихся будут сформированы:
• чувства гордости за свою Родину,
  российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
  принадлежности;
• уважительное отношение к иному мнению,
  истории и культуре других народов;
• навыки адаптации в динамично
  изменяющемся и развивающемся мире;
• навыки сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
  находить выходы из спорных ситуаций.

2.

Семейные
  традиции.

1

Т.
  Борисов «Апельсин»

3.

Чти
  отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия.

1

«Сын
  Ноя» из Священного Писания

4.

Чти
  отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия.

1

Б.
  Балашов «Внук», монах Семион Афонский «Детское сердце»

5.

Чти
  отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия.

1

Проект:
  «Чти отца твоего и матерь твою».

У обучающихся могут быть сформированы:
• уважительное отношение к созидательной
  деятельности человека на благо семьи, окружающего мира;
• установка на здоровый образ жизни и её
  реализация в своём поведении.

6.

Чти
  отца твоего и матерь твою. Пятая заповедь Закона Божия.

1

И.
  Глазунова «Сказка о непочтительном сыне»

7.

Праздник
  «День семьи». Красота истинная и ложная.

1

День
  семьи - 8 июля. День памяти святых благоверных князя Петра и княгини Февронии
  Муромских»

Обучающиеся научатся:
• составлять план выполнения задач,
  решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта
  совместно с учителем;
• работая по плану, сверять свои
  действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;
• в ходе представления проекта учиться
  давать оценку его результатов;
• работая по составленному плану,
  использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная
  литература, средства ИКТ);
• осваивать способы решения проблем
  творческого и поискового характера.

8.

Праздник
  «День семьи». Красота истинная и ложная.

1

Монах
  Варнава «Простая истина», «Рижий заяц», «Красота»

9.

Жертвенная
  любовь.

1

Воспоминания
  о царственных мучениках

10.

Жертвенная
  любовь.

1

«Доброе
  братство дороже богатства» из сборники «Зернышки»

11.

Жертвенная
  любовь.

1

Б.
  Ганаго «Добрая сестра»

12.

Дружба.
  Истинная и ложная дружба.

1

А.
  Худошин «Паисий Афонский»

13.

Лучше
  ссоры избежать, чем её прекращать.

1

Примеры
  святых по предотвращению конфликтов.
А.
  Грачёв «На рыбалке»

Обучающиеся получат возможность
  научиться:
• планировать, контролировать и
  оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
  её реализации;
• определять наиболее эффективные
  способы достижения результата.

14.

Лучше
  ссоры избежать, чем её прекращать.

1

Примеры
  святых людей по предотвращению конфликтов. Б. Ганаго «Преподобный Серафим
  Саровский»

15.

Лучше
  ссоры избежать, чем её прекращать..

1

Отношения
  к врагам святых людей

Обучающиеся научатся:
• ориентироваться в учебных пособиях
  (система обозначений, структура текста, словарь, содержание);
• осуществлять поиск необходимой
  информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы
  учебника (под руководством учителя);
• понимать информацию, представленную в
  виде текста, рисунков;
• сравнивать предметы, объекты: находить
  общее и различие;
• группировать, классифицировать
  предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

16.

Православные
  традиции праздника Рождества Христова.

1

Проект:
  «Выпуск журнала «Вифлеемский звон»».

17.

Православные
  традиции праздника Рождества Христова.

1

Проект:
  «Выпуск журнала «Вифлеемский звон»».

18.

Православные
  традиции праздника Светлая Пасха.

1

Проект:
  «Выпуск журнала «Вифлеемский звон»».

19.

Православные
  традиции праздника Светлая Пасха.

1

Проект:
  «Выпуск журнала «Вифлеемский звон»».

Получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с
  использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию,
  представленную в разных видах;
• выбирать задание из предложенных,
  основываясь на своих интересах.

20.

Кто
  мой ближний?

1

Евангельская
  притча «Милосердный самарянин»

21.

Золотые
  сердца.

1

О.
  Шепелькова «Золотое с ердце»

22.

Золотые
  сердца.

1

М.
  Алёшина «Амвросий Оптинский»

23.

«Не
  укради!» Восьмая заповедь Закона Божия.

1

А.
  Худошин «Праведная Иулиания»

Обучающиеся научатся:
• осознавать ценность семьи,
  человеческой жизни,  основных норм религиозной морали, понимание их
  конструктивных отношений в семье, обществе и с окружающей природой
• осмысливать духовно-нравственный опыт
  предшествующих поколений, определять свою позицию
• анализировать и оценивать поведение и
  поступки людей
• соблюдать правила нравственных
  взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых ситуациях
  повседневности
• осмысливать, почему нужно уважительно
  относиться к культуре и традициям своего и других народов.

24.

«Не
  укради!» Восьмая заповедь Закона Божия.

1

Проект:
  «Исполни заповедь «Не укради!»».

25.

Золотые
  сердца.

1

М.
  Алёшина «Учитель кротости и смирения»

26.

«Не
  лги». Девятая заповедь Закона Божия.

1

П.
  Афонский «Жадина»

27.

Нет
  больше той любви, если кто положит душу свою за друзей своих.

1

С.
  Фонов «Святой воин Фёдор Ушаков»

28.

Нет
  больше той любви, если кто положит душу свою за друзей своих.

1

Проект:
  «Времён связующая нить…».

29.

Библейские
  законы войны.

1

История
  о православном воинстве

30.

Счастлив
  человек, который и животных милует.

1

А.
  Худошин «Святой Герасим и лев»

31.

Как
  аукнется, так и откликнется.

1

«Разорённное
  гнездо» Из сборника «Зёрнышки»

32-35

Сделаем
  всё, что можем

4

Проект:
  «Сделаем всё, что можем».

Учебно
-  методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Литература
1. Г.Д. Зубова.
Уроки милосердия. Учебное пособие для учащихся 1-х классов, Тамбов. 2014
2. Г.Д. Зубова.
Уроки милосердия. Учебное пособие для учащихся 2-х классов, Тамбов. 2014
3. Г.Д. Зубова.
Уроки милосердия. Учебное пособие для учащихся 3-х классов, Тамбов. 2014
4. Г.Д.Зубова.
Методические рекомендации по реализации образовательного курса «Уроки
милосердия», Тамбов. 2014
Компьютерные
и информационно-коммуникативные средства
Мультимедийные
(цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
обучения, обучающие программы по предмету
Технические
средства обучения (ТСО)
Аудиторная
доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
Экспозиционный
экран.
Аудиопроигрыватель.
Персональный
компьютер.
Мультимедийный
проектор
Экранно-звуковые
пособия
Видеофильмы
по предмету (в том числе в цифровой форме).
Аудиозаписи
в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме)

file_name: уроки милосердия.docx

alt: Пояснительная записка

alt: В плане по курсу внеурочной деятельности отводится следующее место: в 1 классе 33 занятия в год, во 2-3 классах по 35 занятий в год, 1…

alt: Коммуникативные Обучающиеся научатся: •осознавать ценность семьи, человеческой жизни •анализировать и оценивать поведение и поступки людей •соблюдать правила нравственных взаимоотношений в коллективе, свободно общаться в типовых…

alt: Коммуникативные Обучающиеся научатся: • осознавать ценность семьи, человеческой жизни, основных норм религиозной морали, понимание их конструктивных отношений в семье, обществе и с окружающей природой •…

alt: Братья и сёстры. Друзья. 1

alt: Наши маленькие друзья. 1Проект: «Домик для моих питомцев»

alt: Обучающиеся научатся: • составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем; • работая по плану, сверять свои действия…

alt: Семейные традиции.1Т. Борисов «Апельсин» 3

alt: Лучше ссоры избежать, чем её прекращать

alt: Не укради!» Восьмая заповедь

intro: Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена с требованиями ФГОС начального общего образования

tags: Внеурочная деятельность

title: Рабочаяя программа по внеурочной деятельности "Уроки милосердия" для 1-3 классов


extracted_text:
Эссе            «Методики, аспекты и тренды
современного образования» .
Цель.  Раскрыть мотивы проблем дистанционного
образования , влияние  на обучение учеников и возможные пути их решения.
     Дистанционное обучение – это
процесс получения знаний, при котором учитель и ученик физически не находятся в
одном месте. Обучение осуществляется удаленно через Интернет посредством
видеозвонков, онлайн-курсов или мобильных приложений. Удобно: не тратишь время
на сборы в образовательное учреждение, на дорогу к нему, тебе комфортно в
домашней обстановке.

Но есть и проблемы.  Во-первых, с
настройками и входом на онлайн-платформу, их исправление порой отнимает все
время урока. Во- вторых, некоторые дети испытывают психологические
трудности из-за отсутствия живого общения и не могут хорошо учиться из-за
стресса. Им трудно перестроиться на виртуальное обучение, где нельзя оценить
свои и чужие достижения. Но с другой стороны, дети перестают сравнивать себя с
другими учениками, и здесь появляются все возможности для развития
индивидуальности. В – третьих, сложно заинтересовать ребят новым
материалом. Тратишь много времени на подготовку к урокам , стараясь креативно
подать тему. Детям же   тоже приходится самостоятельно изучать большой объем
информации, многим это дается тяжело, и интерес к учебе падает. В-четвёртых, отсутствие
самодисциплины и мотивации к учебе. На дистанционном обучении большую
часть заданий приходится выполнять самостоятельно, и не всегда это
проконтролируешь. У ребенка возникает соблазн отложить учебу на потом. А
ученикам с низкой мотивацией бывает сложно даже вовремя подключиться к уроку, а
родители не всегда могут помочь ребенку из-за своей работы. Эта проблема уже
решена в онлайн-школах, где за каждым учеником закреплён куратор, он не только
проконтролирует выполнение домашнего задания, но и будет мотивировать ребенка.
А у всех ли семей есть на это средства?
      Я думаю, что дистанционное обучение важно и
должно быть в плане непрерывности образования человека в течение всей жизни  и
постоянного развития в профессиональной деятельности, но для учеников 1-7
классов необходимы  обычные уроки в стенах школы, разумеется, с использованием  ИКТ-технологий.

преподавание

group: Педагогика

tags: ГБПОУ ВО "Суздальский индустриально-гуманитарный колледж"

title: Эссе "Методики, аспекты и тренды современного образования"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
ДЕТСКИЙ МОРСКОЙ ЦЕНТР
"АЛЬБАТРОС"

«Социализация
и профессиональная ориентация детей и подростков в условиях дополнительного
образования»

г.
Домодедово
Педагог
дополнительного образования В.Шевелкин
Актуальность
: Дополнительное образование является видом учебного
процесса, направленным на удовлетворение потребностей индивидуума во
всестороннем образовании, в духовном, нравственном, интеллектуальном,
физическом, а также профессиональном совершенствовании, но при этом не
сопровождающемся повышением образовательного уровня. Такое определение дано в
ФЗ РФ «Об образовании». Таким образом, трактуя это обширное понятие, можно
говорить не только о том, что дополнительные занятия приносят не только
моральное, эстетическое удовлетворение воспитанникам, но также имеет
несомненный практический аспект, вооружая их практическими знаниями, умениями и
навыками, а также формирует мотивацию к профессиональному самоопределению.
Формулировка
проблемы: на настоящий момент направление робототехники
является одним из перспективных и ведущих в техническом направлении
дополнительного образования, однако детских объединений и кружков на территории
Волгоградской области открыто недостаточное количество. Это обусловлено тем,
что оборудование для проведения занятий является догоростоящим и купить его
большинство учреждений не в силах самостоятельно. В учреждениях, в которых
оказываются платные услуги по данному направлению, они также недешевы, что
снижает доступность дополнительных занятий для детей из социально незащищенных
категорий.
Дополнительное
образование можно определить как часть социального пространства, главной
функцией которого является социализация подрастающего поколения, формирование
будущего поколения граждан и обеспечение персонификации развития личности.
Согласно статье 72 Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»
дополнительное образование детей направлено на «формирование и развитие
творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей
обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а
также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности».
Социализация
представляет собой процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм
и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена
общества, процесс активного воспроизведения человеком социального опыта,
преобразования реально существующих отношений в качества личности.
Дополнительное
образование детей — необходимое звено в воспитании
многогранной
личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации.
Дополнительное
образование детей многообразно, разнонаправлено. Ценность
дополнительного
образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую
общего
образования и помогает ребятам в профессиональном самоопределении,
способствует
реализации их сил, знаний, полученных в базовом компоненте. О
необходимости
дополнительного образования в школе нет смысла никого убеждать. Чем
больше
ребѐнок сможет усвоить дополнительных знаний, навыков, тем легче ему
будет
определиться
в жизни, в профессии, тем менее он будет уязвим в наше время - время
постоянных
перемен.
В
настоящее время трудно представить себе приобщение человека к жизни без
продолжительного
и специально организованного воспитания. Воспитание играет
определяющую
роль в развитии личности только в том случае, если оно стимулирует
активность
в работе над собой. В конечном итоге, активность и собственное стремление
растущего
человека к совершенствованию и определяют его развитие.
Социализация
– это процесс формирования социального «Я». Именно по уровню
социализации
молодёжи во многом можно судить о степени решённости социальных
проблем
в современном российском обществе. Социализация человека в школьный
период
его жизнедеятельности имеет ярко выраженную специфику, которая
непосредственно
связана с отсутствием у него собственного социального положения и
социального
статуса.
Социализация
обучающегося включает в себя следующие компоненты:
-
нравственная позиция обучающегося;
-
процессы профессионального и жизненного самоопределения;
-эстетическую
культуру;
-
социально-ролевые свойства личности.
Сегодня
все чаще можно встретить эмоционально и интеллектуально не богатого
человека.
Главной целью родителей и учеников стало получение высоких баллов на
едином
государственном экзамене, поступление в престижный ВУЗ, и, как результат, мы
получаем
поколение не способное к сопереживанию и сочувствию. Кризисные и
критические
ситуации, нередко возникающие в разных сферах жизни общества, требуют
от
человека не только физического и психического, но и социального здоровья для
эффективной
социализации.
Интересно
рассмотреть систему дополнительного образования как креативную
среду
социализации детей и подростков.
Сейчас
в России около 8000 учреждений дополнительного образования в области
культуры,
спорта, образования, где обучаются 8,4 млн детей от 5 до 18 лет, что составляет

только
40% обучающихся, а значит, большая часть дошкольников и школьников остаются
вне
сферы дополнительного образования. Потому одним из критериев результативности
Межведомственной
программы развития дополнительного образования до 2020 г.
является
рубеж 70—75% занятости детей и подростков в системе дополнительного
интеллектуального,
физического, художественного воспитания и развития.
Наиболее
значимые инновации в отечественной системе образования связаны
сегодня
с организацией общего и профессионального образования: ЕГЭ, ФГОС,
Болонский
процесс и профилизация образования; совершенствование методов и
технологий
обучения; внедрение информационных технологий в процесс обучения детей
и
молодежи. Менее интенсивно идет процесс модернизации системы дополнительного
образования
детей, внедрение инноваций в процессы социализации и воспитания
обучающихся
в учреждениях дополнительного образования детей.
Специфические
возможности для успешной социализации, воспитания в
творчестве
и свободного развития обучающихся разного возраста позволяют
рассматривать
систему дополнительного образования как инновационную площадку по
разработке
моделей инновационного образования и инновационных педагогических
технологий
в условиях креативной среды. В сравнении с общим образованием, система
дополнительного
образования менее регламентирована образовательными стандартами и
имеет
ряд конкурентных преимуществ в процессе социализации воспитанников
средствами
различных видов творческой деятельности.
Социализация
обучающихся протекает в условиях целенаправленного создания
специфической
креативной среды, удовлетворяющей интересы, способности и личные
потребности
ребенка; в условиях свободного выбора видов творческой деятельности и
образовательной
программы; в условиях ориентации образовательного процесса на
инициативу,
творчество и самостоятельность детей; в условиях социально значимой,
практико-преобразующей
и допро-фессионально-ориентированной деятельности; в
условиях
разновознорастного и межпоколенческого сотрудничества и личностного роста в
творческом
коллективе.
По
мнению исследователей, перспективными направлениями развития креативной
среды
организации дополнительного образования в целях социализации и творческого
развития
личности является реализация идей личностно-ориентированного,
компетентностного
и личностно-деятельностного подходов, а также идей интеграции
общего
и дополнительного образования. Это позволит обеспечить непрерывное
образование
человека на протяжении всей его жизни; реализовать программы
психологической
поддержки творческой деятельности одаренных детей или девиантных
подростков;
проводить профессиональную ориентацию обучающихся; формировать
гражданскую
позицию и основы духовно-нравственной культуры личности, развивать
инновационный
потенциал обучающихся и т.д. Вместе с тем результаты творческой
деятельности
воспитанников системы дополнительного образования (реализация
исследовательского
проекта, подготовка художественной работы или репертуара детского
театра,
создание коллекций прикладного творчества и др.) не всегда обладают абсолютной
социальной
ценностью или инновационным характером, но всегда имеют личностную
значимость
для самих детей.
Специфика
креативной среды учреждения дополнительного образования
определяет
особые требования к профессиональной деятельности педагогов и
преподавателей,
которыми являются люди самых разных профессий от портного и артиста
балета
до инженера и исследователя космоса. Потому процесс становления
профессиональной
позиции современного педагога дополнительного образования связан
не
только с мероприятиями, компенсирующими недостаток педагогического образования,

но
требует непрерывного повышения профессиональной и педагогической квалификации,
настойчивой
работы по совершенствованию инновационной позиции и личностного
творческого
саморазвития.
Портрет
творческого педагога определяют такие характеристики, как: мастер
своего
дела, человек высокой культуры, любящий своих учеников и понимающий
самоценность
детства в процессе социализации и воспитания; специалист, открытый к
сотрудничеству
и взаимодействию с детьми в совместном творческом поиске и открытии
мира
искусства и науки. Вместе с общегуманистическими убеждениями педагога важны и
профессионально-технологические
установки и мотивация к педагогической
деятельности,
умение работать в проблемно-поисковом режиме, прогнозировать и
проектировать
личностное развитие ребенка и детского творческого коллектива,
анализировать
и экспертировать результаты своей работы и опыта коллег. Творческий
педагог
интеллигентен, конкурентоспособен, совершенствует свой талант в избранном
виде
творчества, открыт всему лучшему и новому в жизни. Он не замыкается в рамках
своей
дисциплины, учит детей любить и понимать людей, развивает интеллект,
конкурентоспособность
и эмоциональную культуру своих учеников, умеет создать
креативную
среду для социализации и развития каждого ребенка. Творческий педагог
всегда
видит сверхзадачу процесса и результата обучения ребенка в успешной
социализации,
что проявляется в гуманистической направленности и социальном
признании
творчества ребенка, в адаптации творческой личности ученика в социуме.
Вместе
с тем процессы модернизации системы образования требуют быстрых
изменений
в моделях педагогической деятельности:
• от
выполнения инструментальной роли педагога — к инновационной деятельности;
• от
использования рекомендованных сверху новшеств — к инициативному выбору;
• от
когнитивного аспекта деятельности — к исследовательскому;
• от
воспроизведения традиционных форм и методов образовательного процесса — к
разработке,
освоению и внедрению инновационных и научно-педагогических проектов и
технологий;

• от
позиции педагога-исполнителя программ обучения, воспитания и социализации
обучающихся
— к позиции педагога-раз-работчика, педагога-экспериментатора, педагога-
исследователя,
педагога-креатора.
Управление
развитием креативной среды образовательной организации — это
процесс
реализации и обогащения творческого потенциала, создания и закрепления
уникальных
ресурсов, обеспечения необходимых условий для достижения креативных
результатов,
воплощенных в динамике творческого роста личности обучающегося,
педагога,
самого менеджера и в качестве создаваемых ими креативных продуктов или
идеи,
имеющих социальную, культурную, образовательную значимость и экономический
эффект.

Процесс
развития креативной среды образовательной организации должен
основываться
на развитии и повышении креативности персонала. При этом одним из
приоритетных
направлений данной деятельности является создание условий, которые бы
способствовали
развитию способностей каждого педагога, мотивируя его на дальнейший
профессиональный
и творческий рост.
Характеристиками
эффективности и качества управления развитием креативной
среды
образовательной организации выступают:
•
динамика творческого роста личности обучающегося, педагога, самого менеджера
образования;

•
качество создаваемых в образовательной организации креативных продуктов или
идей;
•
социальная, культурная, образовательная значимость и экономический эффект
создаваемых
креативных продуктов;
•
динамика развития творческого потенциала образовательной организации как
совокупности
ее возможностей;
•
создание и закрепление уникальных ресурсов как реальных активов образовательной

организации;

•
обеспечение необходимых условий для достижения креативных результатов;
•
использование технологий опережающего управления;
•
имидж образовательной организации как образ креативного полисубъекта.
Таким
образом, креативная среда учреждения дополнительного образования
направлена
на воспитание и социализацию творческой личности обучающегося и
педагога.
Процесс социализации детей и подростков в креативной среде учреждения
дополнительного
образования требует внедрения или разработки инновационных
педагогических
технологий.
Интересно
рассмотреть систему дополнительного образования как креативную
среду
социализации детей и подростков.
Объединение
«Робототехника» является на протяжении многих лет объединение , в котором я стремятсь
создать нравственно здоровые условия для творческого развития личности, где
несовершеннолетние приобретают не только опыт социального поведения, но и
получают наглядный пример добропорядочных отношений. Кружок   «Робототехника»
максимально приближен к месту жительства детей, доступен и открыт для
посещения. В нем создана атмосфера тепла и уюта, где можно занять свое
свободное время, выбрать полезные и нужные занятия, встретиться и поговорить со
сверстниками. Здесь ребятам можно с пользой потратить свое свободное время,
выбрать нужное занятие. Для многих детей из неблагополучных семей объединение становится
вторым домом. Привычки и навыки правильного поведения вырабатываются при личном
и деятельном участии детей в полезных творческих делах вместе с друзьями на
занятиях .
Обьединение
«Робототехника», создан для культурно – досуговой и воспитательной работы с
несовершеннолетними, выполняет важную роль в условиях открытого социума. Именно
в масштабе этого микросоциума возможна его самореализация, самоутверждение,
получение опыта общественной деятельности и ответственности.
Я
считаю также, что, социализируясь, ребенок не только обогащается опытом, но и
реализует себя как личность, влияя на жизненные обстоятельства и окружающих
людей. Поэтому при составлении плана по досугово – культурной и воспитательной
деятельности мною были включены темы, обучающие занятия которых предполагают
общение, игру, практическую деятельность, что на сегодняшний день помогают
успешному вхождению личности в социум
Основным
направлением культурно – досуговой деятельности в объединении  является
творческая деятельность.
Функции
досуга:
1.
рекреативная – снятие физического, психического, интеллектуального напряжения;
восстановление сил посредством активного отдыха; 2. развивающая – развитие
различных видов творчества; обеспечение личностно значимого общения; реализация
возможностей свободного время препровождения, расширение сферы проявления
личностных качеств.
Досуг
является сферой свободного выбора личностью сфер познания, общения, творчества.
И организуя его, необходимо помнить составляющие формулы успеха педагога –
организатора:
-
управлять обучением с позиции детских интересов;
-
чувствовать потребности и интересы детей;
-
ребенок должен постоянно ощущать, что с ним считаются, ценят его мнение,
доверяют, советуются;
-
постоянно проявлять веру в возможности и перспективы каждого ребенка, убеждать,
что все они способны и могут преодолеть трудности;
-
сотрудничать с детьми в процессе обучения, быть доброжелательным и чутким;
-
создать общую атмосферу взаимоуважения, формировать этические нормы,
нравственное поведение в обществе;
-
поднимать авторитет каждого ребенка. Его находчивый ответ, интересная идея,
чуткость и отзывчивость к товарищам должны иметь положительную оценку педагога;
-
проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному
самосовершенствованию.
Задача
педагога – организатора состоит в проектировании и организации эффективного
взаимодействия с образовательными учреждениями микрорайона, создание условий
для пробы сил, определение интересов, выбора профиля обучения учащихся
близлежащих школ.
В
качестве первого «пробного» шага для работы были выбраны комплекты Лего WeDo
2.0 (для детей в возрасте от 6,5 до 10 лет) и Lego Mindstorms (для подростков
10-16 лет).
Данный
выбор обусловлен тем, что Лего имеют достаточно четкие инструкции по сборке и
эксплуатации, что обеспечивает обучающимся относительную легкость и доступность
сборки. С другой стороны, у данных комплектов множество вариантов моделирования
и достаточно широкие возможности, что позволит сформировать у детей и
подростков устойчивую мотивацию к техническому направлению. Для расширения
деятельности старшей возрастной группы также был приобретен набор «Космические
проекты», который своим содержанием (спутники, ракеты, космические роботы)
усиливает учебную мотивацию.
Также
для работы с конструкторами были закуплены ноутбуки по количеству комплектов.
В
качестве базовой площадки была определена Светлоярская школа №1, т.к. в ней
имеется специальное помещение (кабинет информатики), где может храниться
оборудование и проводиться занятия. Кроме того, территориальное расположение
школы позволяет привлекать обучающихся в течение всего учебного дня.
 Конструкторы Лего
были определены в качестве начального этапа реализации работы по робототехнике,
как самый доступный вариант на текущий момент. В дальнейшем планируется
расширение сети учреждений, в которых возможно проведение дополнительных
занятий по робототехнике.
Литература
1.Атлягузова Е.И. Развитие
технических компетенций студентов// Вектор науки ТГУ. № 3(13), 2010. С. 94-95 .
2. .Атлягузова Е.И. Развитие
технических компетенций студентов на основе применения САПР// Тольяттинский
государственный университет, 2010. 162 с.
2. Климов Е.А. Психология
профессионального самоопределения. М.: Издат. центр «Академия», 2004. 304 с.
3. Павлова А.М. Мотивационный
фактор в актуализации профессионально-личностного потенциала субъекта труда
//Мир психологии. 2005. № 1. С. 170–176.

file_name: Социализация и проф ориентация детей.docx

alt: Актуальность : Дополнительное образование является видом учебного процесса, направленным на удовлетворение потребностей индивидуума во всестороннем образовании, в духовном, нравственном, интеллектуальном, физическом, а также профессиональном совершенствовании,…

alt: По мнению исследователей, перспективными направлениями развития креативной среды организации дополнительного образования в целях социализации и творческого развития личности является реализация идей личностно-ориентированного, компетентностного и личностно-деятельностного…

alt: Управление развитием креативной среды образовательной организации — это процесс реализации и обогащения творческого потенциала, создания и закрепления уникальных ресурсов, обеспечения необходимых условий для достижения креативных…

alt: Литература 1.Атлягузова Е.И.