extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»

ПРОЕКТ
На тему «Здоровый
образ жизни»
(Секция № 1. «Здоровый образ жизни»)

Работу выполнила:

ученица 3 «Б» класса

Коростелева Вероника

Руководитель проекта:

Москаленко

Виктория Геннадиевна,
учитель начальных классов

г. Балашиха
2022г.

Оглавление
Введение …………………………………………………………………...3
Основная часть:
1.
Теоретическая часть
1.1.   Распорядок дня
……………………………………………………4
1.2.   Режим питания
…………………………….………………………4
1.3.   Как сказываются
неправильные диеты на здоровье человека..5
1.4.   Закаливание
…………….................................................................5
1.5.   Физическая
нагрузка …………………………….…………..…6
1.6.   Режим сна
……………………………………….……………….6
1.7.   Личная гигиена
………………………………….………………7
2.
Практическая часть
2.1.   Как мы с семьей
придерживаемся здорового образа жизни.…8
2.2.   Мой распорядок
дня……………...................................................8
2.3.
О моем питании………………..………………………………....9         2.4. Я и
физические нагрузки …………………………….……...…..9
2.5.   Мой сон
…………………………………………………………10
2.6.   Мое закаливание
....………………………………………...…..10
2.7.   Личная гигиена
……………………………………………….. 10
Заключение………………………………………………………..……...11
Список источников и
литературы …………………………………....12
Приложения ……………………………………………………………...13 Введение

   Здоровье -
это достояние не только каждого человека, но и всего общества. Человеку нужно
беречь его с детских лет. Здоровый человек – это здоровая нация, а вместе -
здоровая планета. Здоровье помогает нам осуществлять наши планы, решать
жизненные задачи, преодолевать трудности.
           Здоровый образ жизни -
это правила, которые обеспечат сохранение и укрепление здоровья, как
физического, так и душевного.
Основа здорового
образа жизни заключается в умеренном и сбалансированном питании, в физических
нагрузках, в закаливании, в режиме труда и отдыха, в личной гигиене, в
безопасном поведении в быту, на улице, в школе, которые направлены на
предупреждение травматизма, отравления, аварийных ситуаций.
   Цель работы: применить правила
здорового образа жизни, которые направлены на укрепление моего здоровья и
профилактику болезней, на себе.
   Для достижения цели были поставлены следующие
задачи:
1.     Изучить
литературу по данной теме.
2.     Применить
полученные сведения для укрепления своего здоровья.
3.     Наблюдать
за своим здоровьем.
4.
Проанализировать полученные данные и подготовить отчет о
проделанной работе.
   Объектом моего исследования является мое здоровье.

   Предмет исследования – применение
здорового образа жизни в домашних условиях.
   При выполнении работы я
использовала следующие методы: наблюдение, эксперимент, сравнение, анализ
полученных результатов.
   Я предположила (гипотеза), что
здоровый образ жизни способствует сохранению и улучшению здоровья и
самочувствия человека.
Основная часть Теоретическая часть
1.1 Распорядок дня

В режиме
здоровой жизни важное место отводится распорядку дня. Режим каждого человека
предусматривает время для учёбы, работы, отдыха, приёма пищи, сна, прогулок на
свежем воздухе.  Распорядок у разных людей разный. Он зависит от характера
работы (например: работа по сменам), от привычек, но и в этом случае должен
быть определенный суточный режим и распорядок дня. Важно, чтобы человек спал и
принимал пищу всегда в одно и то же время. Человек, обедающий в определенное
время, хорошо знает, что к этому времени у него появится аппетит или сильный
голод, если обед запаздывает.
       Хороший сон – это отдых и
восстановление сил организма, продолжительность сна составляет около восьми
часов в сутки. Но чрезмерный сон не полезен, поэтому ежедневное количество часов
сна способствует долгой и здоровой жизни.
1.2. Режим питания
Рацион питания должен быть разнообразным и включать в себя молочные и
мясные продукты, свежие фрукты и овощи, ягоды, зелень, бобовые и зерновые,
морепродукты и рыбу. Витамины, белки, жиры, углеводы, минеральные вещества,
пищевые волокна, они не заменимы для нашего организма, а поступать могут только
с пищей. Не следует употреблять много жареной пищи, так как при таком
приготовлении все полезные вещества разрушаются.
Достаточное потребление жидкости для взрослого считается два литра чистой
воды в день, а для детей – 800-1500 мл.
Режим питания
так же имеет большое значение. Нужно забыть о переедании на ночь или перекусы в
виде бутербродов, булочек и прочих сладостей. Нужно стараться придерживаться
режима дня, в котором примерно в одно и то же время завтрак, обед, полдник и
ужин. Промежутки между приемом пищи не должны быть слишком большими, не более
4-5 часов. Всю пищу нужно кушать медленно и тщательно пережевывать.
Употреблять нужно всегда только свежие продукты. [3]

1.3. Как сказываются неправильные диеты на
здоровье человека
Диеты
ограничивают или полностью исключают некоторые продукты из рациона и это
противоречит привычкам в еде. Постоянное чувство голода приводит к дефициту
питательных веществ.
Многие популярные
диеты обещают быстрое похудение, но проблема в том, что, когда ограничения в
питании закончатся, человек не только вернется к своему прежнему весу, но и
наберет несколько новых килограммов и проблемы со здоровьем. Люди с ограничениями
в питании испытывают больший голод, и он остается повышенным даже после
обычного приема пищи. [4]
1.4. Закаливание
Закаленный
человек без вреда для здоровья может переносить ветер, дождь, холод, редко
болеет простудными заболеваниями.
Известны различные способы
закаливания – от воздушных ванн до обливания холодной водой.
Воздух
закалит организм, если делать зарядку при открытой форточке, спать в теплое
время года при открытом окне, чаще играть на свежем воздухе, кататься на
коньках, ходить на лыжах.
Вода
хорошо закаляет. Начинать закаливание лучше с прохладного душа, температуру
воды снижать постепенно. После водных процедур нужно растирать кожу сухим
полотенцем. В тёплое время года прекрасно закаляет купание в реке, озере, море.
Температура воды должна быть не ниже +20°. В воде можно находиться не больше 10
минут, а детям обязательно под наблюдением взрослых.
Солнце поможет
загореть и окрепнуть. Находиться на солнце нужно в головном уборе. Иногда,
чтобы поскорее загореть, люди по нескольку часов находятся на солнце. Это может
вызвать перегревание организма. Начинать загорать нужно в определенное время до
11 часов утра не больше 5 минут, постепенно увеличивая время до 30 минут. Не
нужно забывать пользоваться защитным кремом, который предохраняет кожу от
солнечных ожогов, и чередовать пребывание на солнце и в тени. [1]
1.5. Физическая нагрузка
Для детей и
взрослых, чья деятельность связана с умственным трудом, постоянное занятие
физкультурой имеет особое значение. Известно, что даже у здорового и нестарого
человека, ели он не тренирован, ведет «сидячий» образ жизни и не занимается
физкультурой, при самых небольших физических нагрузках учащается дыхание,
сердцебиение, а тренированный человек легко справляется со значительными
физическими нагрузками. Не обязательно быть спортсменом и изматывать себя
тренировками, утренняя зарядка в течение 10-15 минут может обеспечить заряд
бодрости на весь день. Физическая тренировка укрепляет и развивает скелетную
мускулатуру, сердечную мышцу, сосуды, дыхательную систему и многие другие
органы.
1.6. Режим сна
Для сохранения
нормальной деятельности нервной системы и всего организма большое значение
имеет полноценный сон. Сон должен быть достаточно длительным и глубоким. Если
человек мало спит, то он встаёт утром раздражённым, разбитым, а иногда с
головной болью. Чтобы создать условия для хорошего сна нужно за 1-2 часа
прекратить умственную нагрузку и ужинать за 2 часа до сна. Это важно для
полноценного переваривания пищи. Спать следует в хорошо проветренном помещении.
Неплохо приучить себя спать при открытой форточке, а летом с открытым окном. В
помещении нужно выключить свет и установить тишину. Нельзя спать в верхней
одежде. Не нужно укрываться одеялом с головой, спать вниз лицом, это
препятствует нормальному дыханию. Желательно ложиться в одно и то же время –
это способствует быстрому засыпанию.
Потребность во
сне у всех разная, приблизительно эта норма составляет около восьми часов.
Частое недосыпание приводит к нарушению нервной деятельности, снижению
работоспособности, повышенной утомляемости, раздражительности.
1.7. Личная гигиена
Гигиена – это
чистота нашего тела, пищи, одежды, а также воздуха, которым мы дышим, и
помещений, в которых мы находимся. Когда мы приходим с улицы, мы обязательно
моем руки. Также мы знаем, что перед каждым приемом пищи необходимо мыть руки.
Нас окружает множество разных крохотных существ, которые очень опасны для
здоровья, эти разносчики и возбудители заразных болезней называются микробами.
Они попадают в наш организм вместе с грязью, они окружают нас везде – на земле,
в воде, поэтому обязательно нужно соблюдать элементарные правила гигиены. Нужно
быть всегда аккуратным: подстригать ногти, чистить зубы, принимать душ, чтобы
содержать свою кожу в чистоте. [2]

2. Практическая часть 2.1. Как мы с
семьей придерживаемся здорового образа жизни
Все мамы и папы
хотят, чтобы их дети и они сами были здоровы. От качества жизни зависят
самочувствие, успехи, настроение, активность человека.
Мы всей семьей
стараемся не только придерживаться правильного питания, но и быть физически
активными в любое время года.
Когда я была ещё
маленькой, родители уже тогда старались, чтобы я росла здоровой. В любое время
года мы много времени проводим на свежем воздухе. Летом на даче я помогаю
родителям поливать грядки, а потом мы вместе ходим купаться и загорать на пруд.
Зимой всей семьей мы ходим на лыжах в лес, катаемся на коньках на катке, а еще
любим спускаться с горок на ватрушке, санках или ледянке.
2.2. О распорядке дня
В выходные дни
стараюсь придерживаться установленного распорядка дня.
Мой режим дня:
7:00 - подъём
7:10 - 7:20 - зарядка
7:25 -7:35 - завтрак
7:40 - 7:45 – личная гигиена
8:00 – 13:30 - занятия в школе
13:45 – 14:15 - обед
14:20 – 16:00 - свободное время
16:05 – 16:15 - полдник
16:20 – 17:20 - выполнение домашних заданий
17:30 – 18:30 – свободное время
18:40 – 19:00 - ужин
21:00 - подготовка ко сну
22:00 – 7:00 - сон
        Распорядок дня помогает мне распланировать
свой день.
2.3. О питании
Дома в наш рацион входит мясо, рыба, яйца, молочные
продукты, хлеб,
много овощей и фруктов. Есть конечно
и конфеты, выпечка, свежезамороженные ягоды, но это на десерт.
На завтрак я люблю кашу, омлет, яичницу, блинчики.
На обед готовим супы, овощные салаты.
Завтраки, обеды и
ужины проходят в одно и то же время. Но меню блюд немного отличется в будни и
выходные.
При
сбалансированном питании я заметила, что не переедаю, самочувствие хорошее,
потому что организму достаточно витаминов, белков, жиров, углеводов. Я очень
люблю кушать свежие фрукты и овощи, зелень, ведь это не только вкусно, но и
очень полезно.
2.4. О физических нагрузках
Каждое утро я
приучила себя делать зарядку. На прогулках занимаюсь на турниках и тренажёрах.
Между занятиями делаю разминку.
Мне нравиться
быть активной и не испытывать трудностей при выполнении физических упражнений.

2.5. О сне
Благодаря режиму
дня я привыкла ложиться спать в одно и то же время. Перед сном я сама
проветриваю комнату и не закрываю плотно окно на ночь.
 Придерживаясь
правил о режиме сна, я высыпаюсь и хорошо себя чувствую в течение дня.
2.6. О закаливании
Для профилактики простудных заболеваний я
закаляюсь.
Занимаюсь в бассейне в школе
плавания, хожу на лыжах. Мне очень нравится кататься на коньках. Одеваюсь я в
соответствии с погодными условиями, стараюсь быть на свежем воздухе в любую
погоду, люблю плавать в море, но не забываю о безопасности. Дома в зимний
период мы поддерживаем конфортную температуру воздуха около +22°, +23°.
И я заметила, что стала редко болеть простудными
заболеваниями.
Это очень важно, так как я не
пропускаю занятий в школе и веду привычный образ жизни.
2.7. О личной гигиене
Чтобы избежать
неприятных последствий и отравлений, для меня важно соблюдать правила гигиены.
Мыть руки с мылом, умываться, принимать душ. Важно чистить зубы утром и
вечером. Дом содержать в читоте и порядке.
Благодаря гигиене я всегда свежая и бодрая.

Заключение
В своей работе я попыталась проверить гипотезу моего проекта, что
здоровый образ жизни способствует сохранению и улучшению здоровья и
самочувствия человека. Мои исследования подтвердились. Благодаря моим родителям
знания о здоровом образе жизни перешли в мои привычки. Я научилась умеренно и
сбалансированно питаться, полюбила физические нагрузки, стараюсь закаляться в
любое время года, соблюдаю режим дня, забочусь о своей личной гигиене. Поэтому
в течение дня у меня всегда хорошее настроение, я успеваю сделать много
интересных дел, погулять на свежем воздухе, посетить различные кружки и секции.
И заметила, что стала реже болеть и пропускать занятия в школе.
Здоровый образ
жизни способствует сохранению и улучшению здоровья и самочувствия человека. С
каждым годом он приобретает всё большую популярность, потому что многие люди
желают не просто наслаждаться жизнью, а наслаждаться жизнью долго. Очень важно
никогда не иметь вредных привычек.  И здровый образ жизни в этом поможет, так
как он не только значительно увеличивает долголетие, но и избавляет от многих
недугов, появляющихся в зрелом возрасте.

Список использованных источников
Литературные:
1.
А.А.  Плешаков.  Окружающий      мир.  3        класс.         Учебник
    для
общеобразовательных организаций в 2-х ч. Ч. 1
(стр.141)
2.
Т.В. Скиба. Современная энциклопедия для девочек и мальчиков 500
вопросов – 500 ответов (стр.77)
Сайты сети  Интернет:

3.
Электронный ресурс:
(https://cyberleninka.ru/article/n/natsionalnye-programmy-po-stimulirovaniyuzdorovogo-obraza-zhizni/viewer)
4.
Электронный ресурс:
(https://life.russiarunning.com/news/stati/diety-ne-rabotaiut-i-vot-pochemu)

5.
Электронный ресурс: https://yandex.ru/images/search

Приложение № 1.

Приложение № 2.

Приложение № 3.

file_name: Проект Здоровый образ жизни.pdf

alt: Основная часть Теоретическая часть 1

alt: Солнце поможет загореть и окрепнуть

alt: Список использованных источников

alt: Приложение № 1.

alt: Приложение № 2.

alt: Приложение № 3.

title: Проект "Здоровый образ жизни"


extracted_text:
Контрольная
работа за 1 полугодие по алгебре в 7 класс
Критерии оценивания: «3»-3 задания,  «4» -
4 задания, «5» - 5 заданий

Вариант 1          А-7         1
  полугодие
1.Упростить выражение:
а)  с4∙ с7 :
  с9      б) ( а4)3 ∙ а        в) ( -2х)4
г)   – 2,5 а2в3
  ∙ 4а7в5.
2.Выполнить действия
а) (2х2 – 3х) – (5х – х2)
  б) – 3х(2х – 1)
в) (3 – у2)(у – 4)
3. Разложите многочлен на множители:
а) 3ху2 – 9х       б) 13х(3у
  – х) – 6у(х – 3у)
4. Решить уравнение
 х2 – (х + 4)(х – 3) = 2х
5. Вычислите

Вариант 2          А-7          1
  полугодие
1.Упростить выражение:
а)  с18: с15
  ∙ с2      б) ( а2)5 : а        в) (
  -7у)2
г)   – 4 а3в2
  ∙ 3,5а5в6.
2.Выполнить действия
а) (4х2 + 2х) – (3х – 2х2)
  б) – 2х(4х – 2)
в) (у2 + 3)(2 –  у)
3. Разложите многочлен на множители:
а) 8m2 – 4cm      б) 5a(2x – у) – 11c(у – 2x)
4. Решить уравнение
х2 – (х + 3)(х – 5) = 5х
5. Вычислите

file_name: Контрольная работа за 1 полугодие по алгебре в 7 класс (Знанио).docx

title: Контрольная работа за 1 полугодие в 7 классе по алгебре


extracted_text:
Лекция № 11 Введение в
базы данных. Определение термина «база данных».
История баз данных
1.1
Введение в базы
данных

         Задача базы данных состоит в том,
чтобы помочь людям в учете различного рода вещей. В классических приложениях
баз данных ведется учет заказов, клиентов, выполненных работ, сотрудников,
телефонных звонков и многих других вещей, представляющих интерес для
предпринимателя. В последнее время технология баз данных используется в
Интернете не только для этих традиционных нужд, но и для новых приложений, к
которым относится, например, реклама, настроенная на характеристики
потребителей, и отслеживание предпочтение клиентов при просмотре WEB-страниц и покупке товаров. Такие базы
данных включают в себя наряду с традиционными числовыми данными картинки, а
также аудио- и видеоинформацию.

         Базы данных всегда были важной
темой при изучении информационных систем. Но именно в последние годы, благодаря
бурному развитию Интернета и связанному с этим технологическому прорыву,
знание технологии баз данных стало одним из наиболее популярных путей к
карьере. Технология баз данных позволяет сделать интернет-приложение чем-то
большим, чем просто средство для публикации брошюр, что было характерно для
ранних приложений. В то же время интернет-технологии обеспечивают стандартизированный
и доступный способ доставки содержимого базы данных пользователям. Ни одно из
этих новых обстоятельств не отменяет необходимости в классических приложениях
баз данных, которые были незаменимы в бизнесе до появления Интернета, — они лишь
усиливают важность знаний о базах данных.
         Многие студенты находят этот
предмет интересным и увлекательным, хотя порой он может быть трудным.
Проектирование и разработка баз данных требуют одновременно и искусства, и
инженерных навыков. Понимание требований пользователя и воплощение этих
требований в эффективной логической структуре базы данных является искусством
моделирования. Преобразование логической структуры в физическую базу
данных с функционально завершенными, высокопроизводительными приложениями
представляет собой инженерную задачу. Оба эти аспекта сулят
множество трудных и увлекательных интеллектуальных головоломок.
         Из-за крайне высокой
востребованности технологии баз данных навыки и знания, полученные вами в
процессе изучения этого курса, будут иметь огромный спрос.
1.2
Определение
термина «база данных»

         Термин база данных
(database) страдает от обилия различных
интерпретаций. Он использовался для обозначения чего угодно — от обычной
картотеки до многих томов данных, которые правительство собирает о своих
гражданах. Мы будем использовать данный термин в конкретном значении: база
данных — это самодокументированное собрание интегрированных записей. Важно
понять обе части этого определения.
1.2.1      Самодокументированность

         База данных является самодокументированной
(self-describing):
она содержит, в дополнение к исходным данным пользователя, описание собственной
структуры. Это описание называется словарем данных (data dictionary),
каталогом данных (data directory) или метаданными (metadata).
         В этом смысле база данных
напоминает библиотеку, которую можно представить как самодокументированный
набор книг. Кроме книг в библиотеке имеется каталог с их описанием. Точно так
же словарь данных (являющийся частью базы данных, подобно тому, как каталог
является частью библиотеки) описывает данные, содержащиеся в базе данных.
         Почему самодокументированность
является столь важной характеристикой базы данных?
Ø
Во-первых, она обусловливает независимость программ
от данных. Иначе говоря, она дает возможность определить структуру и
содержимое базы данных путем обращения к самой базе данных. Нам не придется
делать предположения о том, что содержит база данных, а также отпадет
необходимость как-либо внешне документировать формат записей и файлов (как это
делается в системах обработки файлов).
Ø
Во-вторых, если мы изменим структуру данных в базе
(например, добавим новые элементы данных к существующей записи), то эти
изменения мы внесем только в словарь данных. Лишь небольшую часть программ
необходимо будет изменить (если таковые вообще будут). В большинстве случаев
модификации потребуют только те программы, которые непосредственно обрабатывают
элементы данных, претерпевшие изменения.
1.2.2      База данных — это
собрание интегрированных записей

         Стандартная иерархия данных
выглядит следующим образом: биты объединяются в байты, или символы; символы
группируются в поля; из полей формируются записи; записи организуются в файлы.

Биты    Байты или символы  Поля  Записи Файлы

Есть соблазн последовать этому образцу и
сказать, что файлы объединяются в базу данных. Хотя это утверждение будет
верным, оно, тем не менее, отразит суть недостаточно полно.
         В базе данных действительно
содержатся файлы данных пользователя, однако ими все не исчерпывается. Как уже
упоминалось ранее, в разделе метаданных база данных содержит описание самой
себя. Кроме того, база данных содержит индексы (indexes), которые представляют связи между данными, а также служат для
повышения производительности приложений базы данных. Наконец, зачастую база
данных содержит данные о приложениях, использующих эту базу данных. Структура
форм для ввода данных и отчетов иногда является частью базы данных. Эту
последнюю категорию данных мы называем метаданными приложений (application metadata). Таким образом, база данных содержит четыре типа данных,
представленных ниже:

Биты    Байты или символы  Поля  Записи Файлы+ метаданные+ индексы+ метаданные приложений  База данных.

Ø
файлы данных
пользователя,
Ø
метаданные,
Ø
индексы,
Ø
метаданные приложений.

1.2.3      База данных
является моделью модели

         База данных представляет собой
модель. Возникает соблазн сказать, что база данных - это модель реальности или
некоторой части реальности, относящейся к бизнесу. Однако это неверно. База
данных не моделирует реальность или какую-либо ее часть, но является моделью
пользовательской модели (user model). Например, база данных любого
предприятия представляет собой модель того, как руководство предприятия видит
свой бизнес. С их точки зрения, их бизнес состоит из клиентов, работ и поставщиков
клиентов. Поэтому в базе данных представлены факты, касающиеся этих объектов.
Имена и адреса клиентов, описание и временные рамки производимых работ, имена
поставщиков клиентов — все это данные, являющиеся важными для ведения бизнеса
в представлении руководителей предприятия.
         Базы данных различаются по уровню
детализации. Некоторые их них просты и примитивны. Список клиентов и сумм,
которые они должны заплатить, - вот приблизительное представление модели,
существующей в голове руководителей предприятия. Более детализированное
представление включает виды работ, имена поставщиков клиентов и путь,
проделанный до места проведения каждой из работ. Очень подробное представление
может включать вид и количество использованных материалов, требуемое количество
запчастей и количество часов, ушедшее на каждую фазу работ – нормирования,
измерения, обсчёта, проезда и т. п.
         Степень детализации, которая
должна присутствовать в базе данных, зависит от того, какого рода информация
необходима. Ясно, что чем больше требуется информации, тем более подробной
должна быть база данных. Выбор подходящей степени детализации является важной
частью работы по проектированию базы данных. Как вы обнаружите,
основополагающим критерием здесь является уровень детализации, имеющийся в
голове пользователя.
         База данных представляет собой динамическую
модель, поскольку бизнес имеет свойство меняться: люди приходят и
уходят, продукты появляются и устаревают, деньги зарабатываются и тратятся. По
мере этих изменений данные, представляющие бизнес, также должны меняться. В
противном случае они будут устаревать и представлять бизнес неадекватно.
Транзакции (transactions) являются представлением событий. Когда происходят какие-то
события, с базой данных должны быть выполнены соответствующие транзакции. Для
этого кто-либо (например, оператор ввода данных, продавец или кассир в банке)
запускает программу обработки транзакций и вводит данные для транзакций.
Программа затем вызывает СУБД для внесения изменений в базу данных. Обычно
программа обработки транзакций выдает на дисплей или распечатывает на бумаге
отчет — например, подтверждение заказа или чек.

1.3
История баз
данных

         Базы данных изначально
использовались в больших корпорациях и крупных организациях как основа для
больших систем обработки транзакций. Позднее, по мере того как популярность завоевывали
микрокомпьютеры, технология баз данных также мигрировала в этом направлении и
стала использоваться для однопользовательских, персональных приложений. Затем,
когда микрокомпьютеры начали объединять в рабочие группы, технология баз данных
была модифицирована с учетом этой тенденции. Наконец, в настоящее время базы
данных используются в приложениях для Интернета и интрасетей.

1.4
Организационный
контекст

         Исходное предназначение
технологии базы данных заключалось в том, чтобы преодолеть трудности с
системами обработки файлов, речь о которых шла ранее в этой лекции. В середине
1960-х годов большие корпорации накапливали данные в системах обработки файлов
с феноменальной скоростью, но работать с этими данными становилось все сложнее,
и все более затруднительной оказывалась разработка новых систем. Более того,
менеджеры хотели иметь возможность соотносить данные из одной файловой системы
с данными из другой системы.
         Ограничения файловой обработки
препятствовали простой интеграции данных. Технология баз данных, однако,
выполнила обещание решить эти проблемы, и крупные компании начали
разрабатывать организационные базы данных. В этих базах данных централизованно
хранились и обрабатывались данные о заказах, товарах и счетах предприятия. Эти
приложения представляли собой главным образом системы обработки транзакций
организационного масштаба.
         На первых порах, когда технология
была еще несовершенной, приложения баз данных были сложны в разработке и
выдавали много ошибок. Даже успешно работающие приложения были медленными и
ненадежными: аппаратное обеспечение того времени было не в состоянии быстро
справиться с объемом выполняемых транзакций, разработчики еще не изобрели
более эффективные способы хранения и извлечения данных, а программисты еще не
освоили работу с базами данных, и иногда их программы работали некорректно.
         Обнаружен был и еще один
недостаток баз данных - их уязвимость. Если произойдет сбой в системе обработки
файлов, из строя выйдет только одно конкретное приложение. Если же сбой
случится в базе данных, то выйдут из строя все ее приложения.
Постепенно ситуация улучшилась.
Разработчики аппаратного и программного обеспечения научились создавать
системы, достаточно мощные, чтобы поддерживать большое количество параллельно
работающих пользователей, и достаточно быстродействующие, чтобы справляться с
требуемым объемом транзакций. Были разработаны новые способы контроля, защиты
и резервного копирования баз данных. Усовершенствовались стандартные процедуры
обработки данных, а программисты научились писать более эффективный и легкий
для поддержания код. К середине 1970-х базы данных были в состоянии эффективно
и надежно обрабатывать организационные приложения. Многие из этих приложений
используются до сих пор, более чем через 25 лет после их создания!

1.5
Реляционная
модель

         В 1970 году Э. Ф. Кодд
опубликовал свою эпохальную статью[1], в которой
он применил концепции раздела математики, называемого реляционной алгеброй, к
проблеме хранения больших объемов данных. Статья Кодда положила начало движению
в сфере проектирования баз данных, которое привело несколько лет спустя к
созданию реляционной модели базы данных (relational database model). Эта модель представляет собой
определенный способ структурирования и обработки базы данных.
         Преимущество
реляционной модели заключается в способе хранения данных, который минимизирует
их дублирование и исключает определенные типы ошибок обработки, возникающие
при других способах хранения данных. Данные хранятся в виде таблиц со столбцами
и строками.
         Согласно реляционной модели, не
все виды таблиц одинаково приемлемы. С помощью процесса, называемого нормализацией
(normalization), нежелательная таблица может быть
преобразована в две или более приемлемых. Более подробно о процессе
нормализации будет рассказано ниже.
         Другое преимущество
реляционной модели состоит в том, что в столбцах содержатся данные, связывающие
одну строку с другой. Например, столбец CUSTOMER_ID в таблице JOB связан со столбцом CUSTOMER_ID в
таблице CUSTOMER. Это делает связи между строками видимыми
для пользователя.
         Поначалу считалось, что
реляционная модель позволит пользователям извлекать информацию из баз данных
без помощи профессионалов MIS (административно-информационной
системы). Доля истины в этом есть, так как таблицы представляют собой простые и
интуитивно понятные конструкции. Кроме того, поскольку связи хранятся вместе с
данными, пользователи могут при необходимости комбинировать нужные строки.
         Оказалось, что этот процесс
слишком сложен для большинства пользователей. По этой причине ожидания, что
реляционная модель предоставит пригодный для неспециалистов способ доступа к
базам данных, не оправдались. Оглядываясь назад, можно резюмировать: ключевым
преимуществом реляционной модели оказалось то, что она дает специалистам
(таким, как вы!) стандартный способ структурирования и обработки баз данных.

1.6
Коммерческие
СУБД для микрокомпьютеров

         В 1979 году небольшая компания
под названием Ashton-Tate
представила новый программный продукт для микрокомпьютеров, dBase II, и
назвала его реляционной СУБД. Применяя чрезвычайно успешную рыночную тактику, Ashton-Tate
почти бесплатно распространила более 100 000 копий своего продукта среди покупателей
новых в то время микрокомпьютеров Osborne.
Многие из тех, кто приобрел эти компьютеры, были пионерами микрокомпьютерной
индустрии. Они начали создавать приложения для микрокомпьютеров с
использованием dBase, и число dBase-приложений быстро росло. В результате Ashton-Tate стала одной из первых крупных корпораций
в индустрии микрокомпьютеров. Позднее она была приобретена компанией Borland, которая в настоящее время продает продукты
линии dBase.
         Успех этого продукта, однако,
вызвал неразбериху и путаницу в мире баз данных. Проблема была в
следующем: в соответствии с определением, которое стало преобладать в конце
70-х годов, продукт под названием dBase II вообще не являлся СУБД, а тем более
реляционной. Фактически это был язык программирования с расширенными
возможностями для обработки файлов. Около миллиона пользователей dBase II были
уверены, что используют реляционную СУБД, хотя в действительности это было не
так.
         Таким образом, термины система
управления базами данных (database management system) и реляционная база данных (relational database) в начале бума микрокомпьютеров использовались достаточно
произвольно. Большинство тех, кто работал с базами данных на микрокомпьютерах,
на самом деле занимались обработкой файлов и не получали тех преимуществ, которые
характерны для баз данных (хотя они и не замечали этого). Сегодня, когда рынок
микрокомпьютеров стал более зрелым и искушенным, ситуация стала иной. dBase IV и
последующие продукты линии dBase, такие как
FoxPro, являются по-настоящему реляционными СУБД.
         Хотя продукты dBase действительно были первым ориентированным
на микрокомпьютеры приложением технологии баз данных, примерно в это же время
другие производители начали переносить свои продукты с больших ЭВМ на
микрокомпьютеры. В качестве примеров коммерческих СУБД, перенесенных на
микрокомпьютеры, можно упомянуть Oracle, Focus, Informix и Ingress. Они
действительно являются СУБД, и многие также согласятся с тем, что они
действительно реляционные.
         Одним из следствий переноса
технологии баз данных на микрокомпьютеры явилось резкое улучшение
пользовательского интерфейса СУБД. Пользователи ПК не стали бы мириться с
неуклюжим и неудобным интерфейсом, который характерен для СУБД, работающих на
больших ЭВМ. Таким образом, с разработкой коммерческих СУБД, ориентированных
на микрокомпьютеры, интерфейс этих программ стал удобнее в использовании. Это
стало возможным потому, что микрокомпьютерные СУБД работают на приспособленных
под эти задачи компьютерах, а также потому, что больше вычислительных ресурсов
стало доступно для обработки пользовательского интерфейса. Сегодняшние СУБД богаты
возможностями, надежны и имеют графический пользовательский интерфейс.
         Сочетание микрокомпьютеров,
реляционной модели и значительно улучшенного пользовательского интерфейса
позволило перенести технологию баз данных из контекста организации в контекст
персональных компьютеров. Когда это произошло, число мест, где используется
технология баз данных, увеличилось на порядки. В 1980
 г. в США было около 10 000 мест, где использовались СУБД, сегодня же их более
40 миллионов!

1.7
Клиент-серверные
приложения баз данных

         В середине - конце 1980-х годов
конечные пользователи начали объединять свои компьютеры в локальные сети (local area networks, LAN). Эти сети сделали возможной передачу данных между компьютерами
с невиданными до тех пор скоростями. Первые приложения этой технологии
обеспечивали совместное использование периферийных устройств, таких как
быстродействующие дисковые накопители большой емкости, дорогие принтеры и
плоттеры, и осуществляли связь между компьютерами посредством электронной
почты. В перспективе, однако, пользователи хотели совместно использовать свои
базы данных, что привело к развитию многопользовательских приложений баз
данных для локальных сетей.
         Многопользовательская
архитектура, применяемая в локальных сетях, значительно отличается от
многопользовательской архитектуры, применявшейся на больших ЭВМ (mainframe). В случае последних в обработке
приложения базы данных участвовал только один процессор, а в локальных сетях
для этого могут использоваться несколько процессоров. Поскольку эта ситуация,
помимо очевидной выгоды (большая производительность), влечет за собой и новые
трудности (координация действий независимых процессоров), возник новый стиль
многопользовательской обработки баз данных, называемый клиент-серверной
архитектурой баз данных (client-server database architecture).
         Не все базы данных в локальных
сетях используют клиент-серверную архитектуру. Более простой, но менее
устойчивый режим обработки баз данных называется архитектурой с совместным
использованием файлов (file-sharing architecture). Компания, представляющая собой небольшую организацию с
умеренными требованиями к обработке, могла бы, скорее всего, использовать любую
из этих двух архитектур. Однако для рабочих групп большего размера потребуется
клиент-серверная архитектура.

1.8
Базы данных с
использованием интернет-технологий
         Технология баз данных применяется
в настоящее время в сочетании с технологией публикации данных в Web. Эта же технология используется и для
публикации приложений в корпоративных и организационных интрасетях. Некоторые
эксперты полагают, что в будущем все приложения баз данных будут доставляться
пользователям при помощи браузеров и связанных с этим интернет-технологий —
даже персональные базы данных, которые «публикуются» для одного человека.
         Существует две категории
приложений, использующих интернет-технологии. Первая категория
включает в себя чистые web-приложения
баз данных.
Вторая категория — традиционные персональные,
коллективные и организационные базы данных, которые не публикуются в
Интернете, но используют браузеры и технологии, подобные DHTML и XML. Поскольку называть последнюю категорию интернет-базами данных было
бы некорректно, в этой лекции обе категории объединены под термином базы
данных с использованием интернет-технологий.
         Эта категория находится сегодня
на переднем крае технологии баз данных. Язык XML исключительно хорошо отвечает потребностям приложений баз данных
и служит основой для многих новых продуктов и услуг в этой сфере.

1.9
Распределенные
базы данных

         Прежде чем мы завершим этот
исторический обзор, необходимо обсудить два аспекта технологии баз данных,
которые теоретически представляют важность, но еще не получили широкого
применения. Этими аспектами являются распределенные и объектно-ориентированные
базы данных.
         Организационные
базы данных решают проблемы, характерные для систем обработки файлов, и
обеспечивают более целостную обработку данных организации. Персональные
и коллективные базы данных переносят технологию баз данных еще ближе к
пользователям, так как управляются локально. Распределённые базы данных
(distributed databases) сочетают в себе эти два типа, позволяя объединять между
собой персональные, коллективные и организационные базы данных в целостные, но
распределенные системы. Как таковые, они теоретически обеспечивают более
гибкие варианты доступа к данным и их обработки, но в то же время ставят
проблемы, многие из которых не решены до сих пор.
         Сущность распределенных баз
данных заключается в том, что все данные организации распылены между многими
компьютерами — микрокомпьютерами, серверами локальных сетей и большими ЭВМ,
которые взаимодействуют между собой в процессе обработки базы данных. Цель этих
систем в том, чтобы у каждого пользователя возникало ощущение, что он -
единственный пользователь данных организации, и чтобы при этом обеспечивались
такие же согласованность, точность и быстродействие, какие были бы, если бы
этой распределенной базой данных больше никто не пользовался.
         Среди наиболее актуальных проблем
распределенных баз данных можно упомянуть проблемы безопасности и контроля.
Обеспечить доступ к базе данных для столь большого количества пользователей (а
конкурирующих пользователей могут быть сотни) и проконтролировать, какие
действия они выполняют с распределенной базой данных, - это непростые задачи.
         Координация и синхронизация
обработки могут вызывать затруднения. Если одна группа пользователей загружает
и обновляет часть базы данных, а затем передает модифицированные данные
обратно на большую ЭВМ, то как может система в это же время предотвратить
попытку другого пользователя использовать старую версию данных, находящуюся в
настоящий момент на большой ЭВМ? Представьте себе, что в этот процесс вовлечено
огромное количество файлов, сотни пользователей и множество различного
компьютерного оборудования.
         Если переход от организационных
баз данных к персональным и затем к коллективным происходил достаточно легко,
то трудности, стоящие перед проектировщиками и разработчиками распределенных
СУБД, монументальны. По правде говоря, даже при том, что работа над
распределенными системами баз данных ведется вот уже более 25 лет, значительные
проблемы все еще остаются. Корпорация Microsoft разработала архитектуру распределенной обработки данных и
набор поддерживающих ее продуктов под названием Microsoft Transaction Server (MTS) и сейчас занимается ее построением. Хотя MTS является многообещающим проектом и среди
всех компаний именно у Microsoft
имеются ресурсы для разработки и продвижения на рынок подобной системы, до сих
пор остается неясным, действительно ли распределенные базы данных смогут
удовлетворить каждодневные потребности организаций в сфере обработки данных.

1.10
Объектно-ориентированные
СУБД

         В конце 1980-х годов началось
использование нового стиля программирования под названием объектно-ориентированное
программирование (object-oriented programming), или ООП (OOP), который имел существенно иную
ориентацию, чем традиционное линейное программирование. Если говорить
вкратце, то структуры данных, которые обрабатываются в ООП, являются значительно
более сложными, чем те структуры, с которыми приходится иметь дело в
традиционных языках программирования. Кроме того, сложно обеспечить хранение
этих структур с помощью существующих коммерческих СУБД. Как следствие
возникает новая категория СУБД — объектно-ориентированные СУБД
(object oriented DBMS),
предназначенные для хранения и обработки структур данных ООП.
         По множеству причин ООП еще не
получило широкого применения в деловых информационных системах. Во-первых,
оно является сложным в использовании, а разработка приложений ООП стоит очень
дорого. Во-вторых, у большинства организаций миллионы или
миллиарды байтов данных организованы в реляционные базы данных, и они не желают
брать на себя риск и расходы, связанные с преобразованием этих баз данных в
формат объектно-ориентированных СУБД. В-третьих, большинство
объектно-ориентированных СУБД были разработаны для поддержки инженерных
приложений, и они просто не обладают возможностями и функциями, подходящими или
быстро адаптируемыми для нужд деловых приложений.
         Следовательно, в обозримом
будущем объектно-ориентированные СУБД, скорее всего, не будут широко
использоваться в приложениях коммерческих информационных систем. Мы обсудим
ООП, объектно-ориентированные базы данных и принадлежащий Oracle Corporation
гибрид под названием объектно-реляционные базы данных (object-relational databases), но в основном направление этих лекций
будет посвящено реляционной модели, поскольку она связана с технологиями, которые
наверняка будут использоваться в течение первых пяти лет вашей карьеры.

1.11
Резюме

         Базы данных - один из наиболее
важных курсов, связанных с информационными системами. Навыки и знания,
приобретаемые в ходе изучения этого курса, пользуются большим спросом не только
для традиционных приложений, но также для приложений, использующих
интернет-технологию в открытых и закрытых сетях.
         Технология баз данных
используется во множестве приложений. Некоторые из них предназначены для
единственного пользователя с единственным компьютером, другие используются
рабочими группами в количестве 20-30 человек через локальную сеть, третьи
служат сотням пользователей и содержат триллионы байтов данных. В последнее
время технология баз данных применяется в сочетании с интернет-технологией для
поддержки мультимедийных приложений в открытых и закрытых сетях.
         Компонентами приложения базы
данных являются сама база данных, система управления базой данных (СУБД) и
прикладные программы. Иногда прикладные программы действуют полностью
независимо от СУБД, а иногда значительная часть функциональности приложения
обеспечивается за счет возможностей и функций СУБД.
         Системы обработки файлов хранят
данные в отдельных файлах, каждый из которых содержит свой тип данных. Эти
системы имеют несколько ограничений. Данные, хранимые в отдельных файлах,
трудно комбинировать, поскольку они зачастую дублируются в разных файлах, что
приводит к нарушениям целостности данных. Прикладные программы зависят от
форматов файлов, что вызывает проблемы при обслуживании: когда форматы
меняются, файлы становятся несовместимыми, и требуется их преобразовывать.
Трудно также представить данные в удобном для пользователя виде.
         Системы обработки баз данных были
разработаны для того, чтобы преодолеть эти ограничения. В базе данных СУБД
служит интерфейсом между прикладными программами и базой данных. Данные
интегрированы, и они не дублируются столь часто. Изменение физических форматов
файлов затрагивает только СУБД. Если элементы данных изменяются, добавляются
или удаляются, лишь немногие из прикладных программ требуют модификации.
Технология баз данных упрощает представление данных в удобном для пользователя
виде.
         База данных — это
самодокументированное собрание интегрированных записей. Она является
самодокументированной, так как содержит описание самой себя в словаре данных.
Словарь данных известен также как каталог данных, или метаданные. База данных
является собранием интегрированных записей, поскольку связи между записями
также хранятся в базе данных. Такая организация позволяет СУБД конструировать
даже весьма сложные объекты, комбинируя данные на основании хранимых связей.
Связи часто хранятся как избыточные данные. Таким образом, три составляющие
базы данных — это данные приложений, словарь данных и избыточные данные.
         Технология баз данных развивалась
в несколько стадий. Ранние базы данных фокусировались на обработке транзакций с
данными организации. Затем появление реляционной модели и микрокомпьютеров привело
к созданию персональных приложений баз данных. С появлением локальных сетей
началась разработка коллективных баз данных с клиент-серверной архитектурой.
Сегодня традиционные приложения баз данных доставляются пользователю с помощью
интернет-технологий. Важными направлениями в отрасли баз данных являются
распределенные и объектно-ориентированные базы данных. Сегодня, однако, ни одно
из этих двух направлений не стало коммерчески успешным и не получило широкого
применения в деловых приложениях.

Скачано с www.znanio.ru

[1] Е Е
Codd, «A Relational Model of Data for Large Shared Databanks», Communications
of the ACM, 06 1970, с 377-387

file_name: 011. Введение в базы данных. Определение термина «база данных».doc

alt: Лекция № 11 Введение в базы данных

alt: База данных является моделью модели

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Давление
1.      Даны
два одинаковых кирпича. Как следует их расположить, чтобы давление, оказываемое
ими на пол, было максимальным?

2.      Как
изменятся давление и сила давления на пол, если он поднимет одну ногу?

3.      Два
человека одинаковой массы лежат – один на полу, другой на диване. Одинаковы ли
силы давления оказываемые ими на опору? Одинаковы ли давления ? Почему диван
кажется более мягким, чем пол?

4.      Какое
давление на почву оказывает гусеничный трактор, если масса трактора равна 6 т,
а площадь одной гусеницы равна 0,8 м2 ?

5.      Каток,
работающий на укладке шоссе, оказывает на него давление 400 кПа. Площадь
соприкосновения катка с шоссе 0,12 м2 .Чему равен вес катка?

6.      Как
зависят сила давления и давление, которое оказывает автомобиль на землю, от
того, насколько сильно накачаны его колеса?

7.      Как
произвести давление в 1 МПа, прикладывая силу 10 Н?

8.      Ширина
режущей кромки лопаты 20 см, а толщина 0,5 мм. Какое давление оказывает лопата
на грунт, когда когда человек давит на нее с силой 200 Н?

9.      Лист
стекла оказывает давление на стол 100 Па. Какова толщина стекла?

10.  Лежащий на столе лист
пластмассы, толщина которого 1,5 см, оказывает на стол давление 240  Па. Какова
плотность пластмассы?

Давление
1.      Даны
два одинаковых кирпича. Как следует их расположить, чтобы давление, оказываемое
ими на пол, было максимальным?

2.      Как
изменятся давление и сила давления на пол, если он поднимет одну ногу?

3.      Два
человека одинаковой массы лежат – один на полу, другой на диване. Одинаковы ли
силы давления оказываемые ими на опору? Одинаковы ли давления ? Почему диван
кажется более мягким, чем пол?

4.      Какое
давление на почву оказывает гусеничный трактор, если масса трактора равна 6 т,
а площадь одной гусеницы равна 0,8 м2 ?

5.      Каток,
работающий на укладке шоссе, оказывает на него давление 400 кПа. Площадь
соприкосновения катка с шоссе 0,12 м2 .Чему равен вес катка?

6.      Как
зависят сила давления и давление, которое оказывает автомобиль на землю, от
того, насколько сильно накачаны его колеса?

7.      Как
произвести давление в 1 МПа, прикладывая силу 10 Н?

8.      Ширина
режущей кромки лопаты 20 см, а толщина 0,5 мм. Какое давление оказывает лопата
на грунт, когда когда человек давит на нее с силой 200 Н?

9.      Лист
стекла оказывает давление на стол 100 Па. Какова толщина стекла?

10.  Лежащий на столе лист
пластмассы, толщина которого 1,5 см, оказывает на стол давление 240  Па. Какова
плотность пластмассы?

file_name: Давление.pdf

alt: Давление 1. Даны два одинаковых кирпича

alt: Какое давление на почву оказывает гусеничный трактор, если масса трактора равна 6 т, а площадь одной гусеницы равна 0,8 м 2 ? 2

intro: Карточки-задания по физике на тему "Давление"  7 класс. В карточках 10 заданий.


file_name: Английский язык в схемах и таблицах 278.docx

title: материал по английскому языку


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_31.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема_31


extracted_text:
Конспект занятия по актерскому мастерству,
направленное на развитие творческих способностей у детей №5

Цель: Развитие
способности учеников находить новые нестандартные способы решения задач.

                 Ход занятия:
Педагог: Добрый день, ребята!!! Как ваши дела? Мне очень
интересно, какое у вас сегодня настроение, предлагаю сыграть в игру, а
называется она « Я сегодня вот такой».
Цель игры: выявить настроение каждого ребёнка.
Ход
игры:
Дети стоят в кругу. Ведущий первым выходит в
круг и произносит фразу: «А я сегодня вот такой (ая)!».
Сопровождает ее каким – либо действием и
мимикой, «отражающими» его настроение (например, ведущая улыбнулась и развела
руки в стороны). Все дети повторяют это движение и мимику, произнося: «Дарья
Александровна сегодня ВОТ ТАКАЯ!» Затем в круг выходит следующий ребенок и
показывает, какой он сегодня.
Игра продолжается до тех пор, пока каждый
ребенок не побывает в кругу.
«Круг
и я»
Педагог: Для этого упражнения мне потребуется один смельчак.
Аплодисментами встречаем первого физически и морально закаленного игрока!
Группа образует тесный круг, который будет всячески препятствовать попаданию в
него нашего доблестного добровольца. И ему придется использовать все свои
умственные и физические силы, чтобы прорвать эту дружескую блокаду.
На вхождение в круг дается всего лишь три
минуты. Нашему герою, предстоит силой убеждения (уговорами, угрозами,
обещаниями…), ловкостью (пронырнуть, проскользнуть, прорваться), в конце
концов, хитростью ( обещания, комплименты…), искренностью убедить «Круг» и
отдельных его представителей впустить Игрока в центр.
Итак, наш герой отходит от Круга на два-три
метра. Все участники стоят к нему спинами, сжавшись в тесное и сплоченное
кольцо, взявшись за руки… Начали!
Спасибо за смелость. Кто следующий готов
помериться с Кругом интеллектуальными и физическими силами? На старт.
Начали!
В конце упражнения обязательно обсуждаем
стратегию поведения наших игроков. Как они вели себя здесь, а как — в обычных
житейских условиях? Есть ли разница между смоделированным и реальным
поведением? Если есть (нет), то почему?
«Групповой
узор»
Педагог: Начинаем быстрое спонтанное движение по комнате. Не
сталкиваемся! Уступаем друг другу дорогу. Избегаем даже касания с партнерами!
Время от времени я буду называть цифру. После
того как цифра прозвучала, ваша задача — в кратчайший срок разбиться на группы,
равные по числу участников названной цифре. Прозвучала цифра «пять» — с
максимальной быстротой все разбиваются на пятерки, «семь» — разбились на группы
по семь участников в каждой. Те, кто остался в неполной группе, тоже
объединяются вместе.
Следующее Задание: «образовать» геометрическую
фигуру (квадрат, треугольник, круг, прямую линию).
"Найди
применение"
Педагог пишет на доске слово. Учащимся Нужно
придумать 5 нетрадиционных способов использования данного предмета.
«Рассказ-зигзаг»
Делим группу на две шеренги, стоящие друг
напротив друга.
Первый номер одной из шеренг начинает первое предложение
некой истории, которая будет создаваться здесь же, «на глазах изумленной
публики»! Следующее предложение придумывается и произносится первым номером
второй шеренги. Эстафету подхватывает второй номер первой шеренги, затем —
второй номер второй, и так далее. Последний участник второй шеренги обязан
завершить историю.
Упражнение требует находчивости, умения работать
с партнером, выстроить композицию.
У рассказа-зигзага есть несколько модификаций.
Провести его можно как игру с мячиком. Начнем с составления простых
предложений. Один участник говорит слово, бросает мяч следующему, тот добавляет
свое слово и перебрасывает мяч дальше. Так выстраиваются трехсловные
предложения.
Когда эта часть упражнения уже не вызывает
сложности, можем ввести новый элемент. Группа рассредоточивается по комнате.
Мяч у ведущего. Он произносит первое предложение рассказа и бросает мяч любому
из участников. Тот ловит мяч, продолжает рассказ и передает эстафету следующему
игроку…
Упражнение продолжается до логического завершения
текста.
«Скульптура
чувств»
В принципе, уже само, название упражнения
объясняет его смысл. Делим группу на подгруппы по 3—5 человек в каждой. Каждой
подгруппе дается задание: выбрать определенную эмоцию и представить ее в виде
многофигурной статической композиции.
После подготовки скульптуры представляются всему
форуму, и зрители пытаются точно назвать изображенное чувство. Иногда
затруднения возникают из-за смысловой близости определений. Скажем, гнев
несложно спутать с раздражением, досадой, злостью…
Тренировка идет в двух направлениях —
пластическое выражение эмоций и вербальная точность в определении эмоциональных
состояний.
«Образ
цвета»
Один из участников группы выходит за дверь,
остальные участники в это время загадывают какой-нибудь цвет.
Вернувшись в комнату, игрок обращается к
участникам группы с просьбой образно передать их видение загаданного цвета.
Важно в ответах-показах избегать прямой подсказки: не показывать на белую
стену, не изображать рукой волны моря, не дотрагиваться до черного цвета волос…
Образ может быть только пластичным, а может сопровождаться каким-то звуком,
который ассоциируется с определенным цветом.
«Рекламный
ролик».
Цель: развитие фантазии.
Педагог: Представим себе, что здесь мы собрались для того,
чтобы создать свой собственный ролик для какого-то товара. Наша задача –
представить этот товар публике так, чтобы подчеркнуть его лучшие стороны,
заинтересовать им.
Но один маленький нюанс – объектом нашей рекламы
будут являться предметы уже бывавшие в использовании и давно потерявшие
«товарный вид». Время на подготовку – 5 минут. Дети делятся по группам.
Предметы: старый носок, пустая консервная банка,
лопнувший шарик, перегоревшая лампочка.
"Аплодисменты
по кругу"
Педагог: Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить
вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат совсем тихо, а потом
станут все сильнее и сильнее. Педагог начинает тихонько хлопать в ладоши, глядя
на одного из участников и постепенно подходя к нему. Далее уже этот участник
выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем с педагогом. Третий
выбирает четвертого и так далее. Последнему участнику аплодирует уже вся
группа.

Конспект занятия по актерскому мастерству № 6
Тема: «Сценический образ
театра кукол».
Цель:
Формирование умения перевоплощаться в художественный образ через знакомство с
элементами актерского мастерств
Задачи:
1.Познакомить с элементами актерского
мастерства: мимика, жест, пластика.
2.Развитие двигательной сферы через умение
управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку,
связанных с воображением, образным мышлением, фантазией в создании актерских
этюдов.
3.Воспитание личностных качеств, обеспечивающих
успешность творческой деятельности (увлеченности, целеустремленности, наблюдательности,
самостоятельности);
Технические средства:
1.Музыкальный центр.
2. Экран.
3.Мультимедиа проектор.
Ход занятия.
1.Организационный момент.(10 минут).
1)Театральный поклон.
2. Актуализация знаний
3) Актерский тренинг для разогрева речевой и
двигательной
координации:
• Упражнение «Снежки»
• Упражнение «Насос»
• Упражнение «Дровосек»
• Упражнение «Поезд»
Повторение материала, как метод формирующий
самопознание.
3.Знакомство с новым материалом. (5 минут).
Вопросы студийцам:
• «Как вы считаете, кто занимается в театральном
коллективе – созданием сценического образа?»
• «С помощью, каких средств можно создать
интересную и выразительную роль?»
• «А достаточно ли тех элементов, которые вы
назвали, для создания полноценного сценического образа?»
Слайд (1) Тема урока.
Знакомство с новым материалом.
1. ПОКАЗ слайдов с разными вариантами МИМИКИ
людей.
Как называется данный элемент сценического
образа?
Слайд ( 2, 3,4,5,6)
• МИМИКА – (греч. Подражатель) — выразительные
движения мышц лица, являющиеся одной из форм проявления тех или иных чувств
человека — радости, грусти, разочарования, удовлетворения и т. П.
Слайд (7,8)
Типы мимики:
• непроизвольная (рефлекторная) бытовая мимика;
• произвольная (сознательная) мимика, как
элемент актерского искусства, состоящая передавать душевное состояние персонажа
выразительными движениями мышц лица. Она помогает актёру в создании
сценического образа, в определении психологической характеристики, физического
и душевного состояния персонажа.
Практическая работа.
1 Задание.
Мимика: Боль ноющая, непрерывная. Лицо старого
человека (характерные черты – морщины, глаза прищурены, искаженный рот).
2 задание.
Мимика: Показать маску «Ужасающий страх»
(характерные черты – глаза и рот предельно широко раскрыты).
Самые удачные мимические зарисовки получают
звездочку.
Метод стимулирования.
2.ПОКАЗ слайдов с разными вариантами ЖЕСТОВ и
ПЛАСТИКИ людей.
Слайд (9,10, 11, 12,13,14, 15)
Знакомство с определениями
ЖЕСТЫ и ПЛАСТИКА – это язык тела — знаковые
элементы поз и движений различных частей тела, при помощи которых, как и при
помощи слов, структурно оформляются и кодируются мысли и чувства, передаются
идеи и движения:
Слайд (16,17,18,19)
• как мимические жесты
• жесты головы, рук и ног
• походка
• различный поворот корпуса тела.
Практическая работа.
1 Задание.
Жесты: Пальцы максимально напряжены, при этом
трясутся и постоянно ищут опору. Руки старого человека – корявые и некрасивые.
Пластика: Голова трясется, сгорбленная спина,
согнутые в коленях ноги, корпус постоянно наклонен вперед, руки широко
расставлены в стороны.
ВЫВОД: Все эти элементы характерны для образа –
старого человека.
Метод сравнения
2 задание.
Жест: Руки в позиции – «Опасность» (руки
напряжены, но гибкие, готовые к атаке).
Пластика: Корпус в позиции «Ожидание» (шея
вытянута вперед, плечи приподняты, корпус напряжен и поддался вперед, ноги
расставлены широко, готовые к прыжку).
ВЫВОД: Все эти элементы характерны для образа –
хищное животное.
Самые удачные пластические зарисовки получают
звездочки. Метод стимулирования
4. Практическая работа (Индивидуальные этюды).
(10 минут)
1)Вопросы для студийцев:
• «Чем отличается пластический этюд от
зарисовки?»
• «Создав сценический образ, что должен сделать
актер, прежде чем выйдет на сцену?»
2) Показ актерских этюдов «Снежные персонажи» с
применением мимики, жестов и пластики: «Снежинки», « Снеговики», «Снежные
животные».
Метод моделирования. Работа с группами.
5.Подведение итогов. (5 минут)
Вопросы студийцам:
• «Помогло ли вам сегодняшнее занятие освоить
некоторые актерские хитрости?»
• «Какие этюды сегодня не получились и почему?»
• «Как вы считаете, какие этюды удались и
почему?»
Метод сравнения
6.Рефлексия:
• Удовлетворительно (рука на уровне пояса)
• Хорошо (рука на уровне головы)
• Отлично (рука выше головы) рефлексия
7.Домашнее задание – доработать пластические
этюды на тему «Снежные персонажи».

file_name: план-  конспект занятия5-6.docx

alt: Вопросы студийцам: • «Как вы считаете, кто занимается в театральном коллективе – созданием сценического образа?» • «С помощью, каких средств можно создать интересную и выразительную…

title: План - конспект занятий по актерскому мастерству №5-6


extracted_text:
План-конспект
урока русского языка во 2 классе по теме:
 «
Главные члены предложения. »
Цель:
развитие элементарного представления о сказуемом как о главном члене
предложения.
Задачи:
1.Учить находить главные члены предложения.
 2.Знать
отличительные особенности сказуемого.
3.Формировать
умение ставить вопрос к слову.
4.Формировать
умение распознавать слова, обозначающие действия предметов.
5.Развитие
слухового внимания, зрительной, слуховой памяти.
6.Коррекция
устной и письменной речи.
7.Воспитание
чувства ответственности, доброжелательного отношения друг к другу.
 Ход
урока.
1.Организационный
момент.
2.Речевка.

Учитель:

-Чтобы
грамотно писать, Надо много правил знать. Я ошибок не боюсь, Я грамматике
учусь.
 3.Минутка
чистописания.
Учитель:

-Но
писать нужно не только грамотно, но и красиво. Для этого проведем минутку
чистописания.
-Какие
буквы спрятались? (дано изображение зашумленных букв).
 -Напишем
сочетание этих букв в тетради.
4.Словарный
диктант.
Учитель:
 -Эти
буквы встретятся в словарном диктанте, который мы сейчас напишем. Проверьте
написанные слова.
 5.Дополнение
данных предложений.
Учитель:

-Выберите
из данных словарных слов подходящие по смыслу и вставьте их в предложения на
карточках.
6.Выделение
подлежащего.
Учитель:

-На
какой вопрос отвечает слово «воробей» (завод, девочка, тетрадь)?
-Что
они обозначают?
 -Как
называется член предложения, который отвечает на вопросы кто? что? и обозначает
предмет?
-Подчеркните
подлежащее в своих предложениях.
-Сегодня
мы не только повторим , что знаем о подлежащем, но и познакомимся с еще одним
главным членом предложения.
 7.
Подбор слов-действий.
Учитель:

-Что
обозначают слова, которые вы вставили в предложения? -Посмотрите на картинки.
Что я могу сделать с этими предметами? (Образец :мяч- купить ,играть, надуть)
 -Что
обозначают эти слова?
 8.
Составление предложений.
-Какое
действие мы сейчас производим?
-Животные
тоже умеют говорить. Составим с помощью картинок предложения о том, кто как
говорит и запишем их в тетрадь. (Кошка мяукает.)
-О
ком предложение?
 -Кто?
(кошка) -Какой это член предложения? -Что делает кошка?
-Это
сказуемое-главный член предложения, который обозначает действие предмета и
отвечает на вопросы что делать? Что сделать?
-Прочитаем
правило в учебнике.
-Запишите
самостоятельно предложения в тетрадь, но перед этим проведем физминутку.
9.Физминутка.

10.Составление
и самостоятельная запись предложений в тетрадь. 11.Проверка написанных
предложений.
12.Выполнение
упражнения из учебника.
-Потренируемся
в нахождении главных членов предложения .Выполним упражнение 13.
13.Устная
проверка упр.
14.
Итог урока. Рефлексия.
-Что
нового ты узнал на уроке?
-Какое
задание понравилось тебе больше всего?
-Кого
ты похвалишь за урок?
 -Вы
все старались, были активны, помогали друг другу. Молодцы! Спасибо за урок.

file_name: Что такое главные члены предложения.docx

title: Конспект  урока русского языка  во 2 классе на тему: "Что такое главные члены предложения"


extracted_text:
Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс к
учебникам А.Л. Каменского и И.Н. Пономаревой 2017 год
Основные положения клеточной теории
Цели: сформировать знания об истории создания клеточной теории, ее
современных положениях, методах изучения клетки и ее ор- ганелл; развить
понятие о клеточном уровне жизни.
Оборудование: портреты ученых.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Постановка проблемы
—
Итак, уже на первых занятиях мы с вами познакомились с определением живого и
выделили основные уровни его организации. Клетка занимает довольно высокий
уровень в иерархии живых систем, потому что без изучения клеточного уровня, без
учета биологического поведения клетки и ее взаимодействия нельзя понять живое.
—
Представление о том, что клетка — это структурная и функциональная единица всех
живых организмов, известное как клеточная теория, сложилось постепенно в XIX
веке. Но на основании каких данных ученые утверждают, что клетка — своего рода
общий знаменатель всех живых систем?
III. Изучение новой темы
1. Формулировка темы и целей занятия.
—
Ответить на поставленный вопрос мы сможем, прослушав лекцию “Клеточная теория”,
в ходе которой вам предстоит заполнить таблицу “Основные этапы развития
клеточной теории”.

Этап

Год

Ученый

Вклад в развитие
  теории

План
лекции (на доске):
1.
История создания клеточной теории.
2.
Современные положения клеточной теории.
3.
Современные методы исследования клеток.
2. Слово учителя.
Клетка
- это удивительный и загадочный мир, который существует в каждом организме. Но
в тайны клеточного строения человек
смог
проникнуть только благодаря изобретению в конце XVI столетия микроскопа.
Изготовленный голландцем Хансом Янсеном в 1590 г. оптический прибор состоял из
трубы, прикрепленной к подставке и имеющей два увеличительных стекла. В 1665 г.
английский естествоиспытатель Роберт Гук опубликовал книгу “Микрография, или
Некоторые физиологические описания мельчайших тел, сделанные посредством
увеличительных стекол”, где были помещены рисунки того, что он увидел под уже
усовершенствованным им микроскопом. В их числе был и срез древесной коры, при
увеличении напоминающий пчелиные соты. Описывая увиденное, Гук использовал
слово “cell”, что по-английски означает “ячейка”, “камера”, “келья”. Этот
термин закрепился в науке, а на русский язык был переведен как “клетка”, хотя
ученый наблюдал не сами клетки, а их клеточные стенки и ошибочно полагал, что
это и есть живое вещество.
Современник
Р. Гука, голландец Антонии ван Левенгук, который прославился созданием линз,
дававших увеличение в 100—300 раз, открыл мир одноклеточных форм, бактерий,
клеток крови лягушек. Описания этих “анималькусов” (“зверушек”) снискали
голландцу мировую известность, пробудили интерес к изучению живого микромира.
Благодаря
дальнейшему усовершенствованию микроскопа к середине XIX века было собрано и
опубликовано много новых описаний и рисунков различных тканей. В 1831 г.
шотландским ботаником Робертом Броуном было впервые описано ядро в растительных
клетках. В 1838 г. немецкий ботаник Маттиас Шлейден пришел к выводу, что ткани
растений состоят из клеток. В 1839 г. немецкий физиолог Теодор Шванн
опубликовал ставшее впоследствии знаменитым сочинение “Микроскопические
исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений”, в котором
сформулировал вывод о том, что клетка является структурной и функциональной
единицей живых организмов. Подобное представление, известное как клеточная
теория, получило название теории Шванна— Шлейдена. Ее основными положениями являются
следующие:
1)
всем животным и растениям свойственно клеточное строение;
2)
растут и развиваются растения и животные путем возникновения новых клеток;
3)
клетка является самой маленькой единицей живого, а целый организм —
совокупностью клеток.
Однако
М. Шлейден и Т. Шванн ошибочно считали, что клетки возникают путем
новообразования из неклеточного первичного вещества.
Существенным
дополнением клеточной теории было открытие еще в 1827 г. академиком Российской
АН К.М. Бэром яйцеклетки млекопитающих. К.М.Бэр установил, что все организмы
начинают свое развитие с одной клетки (зиготы), представляющей собой
оплодотворенное яйцо. Это открытие доказывает, что клетка является еще и
единицей развития всех живых организмов.
Немецкий
врач Рудольф Вирхов в 1855 г. опроверг ошибочное представление
клеткообразования, сформулированное ранее в клеточной теории Шванна—Шлейдена.
Своей знаменитой формулой “Omnis cellula e cellula” (“всякая клетка из
клетки”), ставшей одним из известных постулатов современной биологии, Р. Вирхов
сформулировал важнейшее положение: каждая клетка может происходить только из
другой клетки путем деления. Это привело к осознанию того факта, что рост и
развитие организмов связаны с делением клетки и их дальнейшей дифференциацией с
образованием тканей и органов. Таким образом, 50-е годы явились периодом
окончательного крушения шлейден-шванновской теории клеткообразования и
утверждения клеточного деления как всеобщей формы новообразования клеток.
Клеточная
теория в середине XIX века стала общепризнанной и послужила возникновению науки
цитологии (от греч. “цитос” — клетка, “логос” — учение) — науки о клетке.
Благодаря клеточной теории к началу XX века сформировалось представление об
общности происхождения и единства всего живого.
3. Проверка заполнения таблицы “Основные этапы развития клеточной
теории”.
4. Продолжение изучения материала.
Клеточная
теория сохранила свое значение и в настоящее время. Она дополнена
многочисленными материалами о строении, функциях, химическом составе и развитии
клеток живых организмов различных царств. Современная клеточная теория включает
в себя следующие положения:
1)
клетка — основная единица строения и развития всех живых организмов; это
наименьшая единица живого (кроме вирусов);
2)
клетки всех одноклеточных и многоклеточных организмов сходны (гомологичны) по
строению, химическому составу, процессам жизнедеятельности и обмену веществ;
3)
размножение клеток происходит путем их деления, и каждая новая клетка
образуется в результате деления исходной материнской клетки.
В
дальнейшем, успехи изучения клетки связаны с усовершенствованием инструментов и
развитием методов исследования. Усовершенствование светового микроскопа и
методов исследования окраски клеток позволили выделить и описать не только ядро
и цитоплазму клетки, но и многие другие заключенные в ней части — органеллы.
5. Доклады учащихся.
—
В настоящее время клетку изучают, применяя физические и химические методы
исследования, новейшие приборы. О современных методах исследования клетки
послушаем сообщения учащихся.
Возможные
источники информации:
1.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 т. Т. \. // Пер. с
англ. / Под ред. Р. Сопера. — М.: Мир, 1993. — 386 с.
2.
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. — 5-е изд., перераб. и доп. / Глав.
ред. М. Аксенова, вед. науч. ред. Г. Вильчек. — М.: Аван- та+, 2004.
- 704 с.
3.
Общая биология: Учеб, для 10—11 кл. шк. с углубл. изуч. биологии / А.О.
Рувинский, Л.В. Высоцкая, С.М. Глаглев и др.; Под ред. А.О. Рувинского. — М.:
Просвещение, 1993. — 544 с.
IV. Закрепление темы
Выберите
правильный ответ.
1.
Какое из названных свойств принадлежит любой клетке:
a)
способность к образованию гамет;
B)
способность проводить нервный импульс;
c)
способность сокращаться;
б)
способность к обмену веществ.
2.
С какой из областей знания в большей мере связано развитие клеточной теории в
XIX—XX столетии:
a)
с развитием микроскопии;
B)
с развитием философии;
c)
с развитием физики и химии;
б)
с развитием всех указанных направлений.
3.
Какое положение точнее указывает сущность клеточной теории:
a)
все растительные организмы состоят из клеток;
B)
все животные организмы состоят из клеток;
c)
все, как низшие, так и высшие организмы состоят из клеток;
б)
клетки всех организмов имеют одинаковое строение.
4.
Сходство в строении растительных и животных клеток обнаружили:
a)
Р. Гук и А. Левенгук;
B)
Р. Броун;
c)
М. Шлейден и Т. Шванн; б) Р. Вирхов и К. Бэр.
5.
Клеточное строение всех организмов свидетельствует:
a)
о единстве живой и неживой природы;
B)
о единстве химического состава клеток;
c)
о единстве происхождения живых систем; б) о сложности строения живых систем.
Домашнее задание
Учебник
А.А. Каменского, §2.1, ответить на вопросы в конце параграфа. Учебник И.Н.
Пономаревой, §4 с. 13—14, ответить на во прос № 2 в конце параграфа.

file_name: Урок 11. Основные положения клеточной теории.docx

alt: Немецкий врач Рудольф Вирхов в 1855 г

title: биология


extracted_text:
Автор:
Сефербеков Ф.Ш.
Военные
действия на Севере и Дальнем Востоке

         В 1854-1855
годах англо-французский флот предпринял экспедиции в Белое и Балтийское моря, а
так же в Тихий океан. И, несмотря на то, что основные военные действия
происходили в Крыму, эти операции имели своё значение.
Вражеский флот, который
вошёл в Балтийское море, мог подорвать торговлю России, так как множество
купцов торговало с другими странами через Балтийское море, а так же создать
угрозу Петербургу. Через Архангельск на Белом море тоже шли торговые пути, хоть
и в меньшей степени.
Среди русских морских
офицеров слышались предложения занять проливы Зунд и Большой Бельт. При попытке
вражеского флота пройти через один из проливов, русские корабли запрут его в
проливе и уничтожат. Но этот план был неосуществимым. Николай приказал флоту,
находящемуся в Кронштадте, занимать оборонительное положение. Затем было
объявлено военное положение в Финляндии и Прибалтике.
Весной 1854 года
англо-французский флот был отправлен в Балтийское море. В апреле вражеские суда
подходили к крупным российским городам, но не атаковала их. Нападениям и
грабежу подвергались лишь мелкие населённые пункты, в которых местные крестьяне
не смогли бы дать серьёзный отпор врагу. 26 мая и 6 июня 1854 года англичане
напали на Гамле-Карлебю и Аландские острова, но ответный огонь отогнал их. 14
июня враг подошёл к Кронштадту, но увидел сильные укрепления и не решился
атаковать. После этого враг снова решил атаковать крепость Бомарзунд на
Аландских островах. Гарнизон крепости составлял 1700 человек. 27 июля враг
высадился к юго-западу и к северу от крепости, после чего начал возводить
батареи. 1 августа неприятель обстрелял и разрушил западную башню,
господствующую над остальными укреплениями. Затем начались обстрелы казарм и других
укреплений. Оборонявший крепость генерал Бодиско оценил возможные потери, и
решил сдать её. 16 августа Бомарзунд был сдан, после чего вражеский флот ушёл в
Финский залив, а затем покинул Балтийское море.
Кроме Балтийского моря,
англичане и французы отправили небольшую эскадру в Белое море. Цель была та же
- подорвать торговлю. 5 июня 1854 года вражеские суда вошли в Белое море.
Началась блокада портов. 22 июня враг предпринял попытку высадиться на
Мудъюгском острове, но были отогнаны русской артиллерией. 6 и 7 июля 2
вражеских корабля обстреляли Соловецкий монастырь, но не нанесли никаких
повреждений и никого не убила. Ответный огонь из монастыря отогнал корабли. 11
июля враг обстрелял город Колу и почти полностью сжёг его. Кроме этого
неприятель нападал на прибрежные деревни и грабил их, но ничего существенного
не предпринимал. Осенью 1854 года вражеский флот ушёл из Белого моря.
В 1855 году он снова
отправил в Балтийское море эскадру. В середине мая вражеский флот подошёл к
Кронштадту, где несколько кораблей попало на подводные мины. После этого враг
снова начал грабить прибрежные селения. Лишь 28 июля англо-французский флот
обстрелял Свеаборг, но повреждений крепости не нанёс, а десант был отогнан
ружейным огнём. 1 августа враг отплыл от Свеаборга и продолжил грабить
прибрежные деревни, а вскоре отплыл из Балтийского моря.
Несмотря на ничтожность
вражеских побед, экспедиции на севере имели для них немалое значение. Угроза
Петербургу вынуждала Николая I держать на севере 270-тысячную армию, даже когда
войска были нужны в Крыму. Кроме того, Англия и Франция стремились втянуть в
войну Швецию и Данию, но Дания ещё помнила бомбардировку англичан, а Швеция
боялась остаться в войне один на один с Россией. Кроме того, блокада Белого и
Балтийского морей подорвало поставки хлеба в Швецию. Возможно, одна из причин,
что Швеция, не вступила в войну, стало опасение остаться совсем без хлеба.
Кроме севера, война шла
ещё в Тихом океане. Вражеский флот организовал нападения на
Петропавловск-на-Камчатке, чтобы создать иллюзию масштабности действий, а
Англия хотела усилить свои позиции в этом регионе.
Командующий
Петропавловским гарнизоном генерал Завойко возвёл батареи на берегу и
сформировал 3 стрелковых отряда. 18 августа вражеский флот попытался войти в
Авачинскую губу, но был встречен береговыми батареями. Через 2 дня враг начал
обстреливать батареи и высадил десант, который захватил 2 батареи (см.
приложение 9). Но русские войска быстро отбили позиции. Дважды враг пытался
выбить русских с побережья, но ему это не удалось. 24 августа враг снова
атаковал батареи и высадил десант, но русские войска штыковой атакой заставили
их бежать. После этого враг отвёл свой флот от Петропавловска. 5 апреля 1855
года русские суда ушли из Петропавловска и 1 мая прибыли к устью Амура, оборона
которого была важнее обороны Петропавловска. 19 мая вражеская эскадра
вошла в Петропавловск, но нашла город пустым. После этого вражеский флот
отправился в Охотское море. Там неприятель разорил несколько прибрежных
поселений, но никаких серьёзных действий до конца войны больше не произошло.
Кроме этого, были
заключёны договоры с США по продаже имущества и прав вести промыслы на
территории Русской Америки. Сделано это было с целью предотвращения нападений
англичан на русские колонии в Америке, так как теперь, если Англия нападёт на
них, то это вызовет конфликт Англии и США. Кроме того, Англия и Франция хотели
втянуть в войну Испанию, обещая неприкосновенность её колонии - Кубы. Но Куба
была в сфере интересов США, поэтому вскоре Англия и Франция отказались от этой
затеи.
Таким образом, Англия и
Франция потерпели неудачу на этих театрах военных действий. Им не удалось найти
новых союзников, а действия их флота в основном ограничивались лишь грабежами
деревень. Единственная победа врага - захват Бомарзунда, но и эта победа не
давала им каких-либо стратегических преимуществ. Кроме того, Россия сумела
обеспечить защиту незащищённым владениям в Северной Америке. Таким образом, на
Севере и Дальнем Востоке сохранилось равновесие сил.

file_name: Военные действия на Севере и Дальнем Востоке.doc

alt: Кроме севера, война шла ещё в

alt: Северной Америке. Таким образом, на