extracted_text:
Конспект
занятия по ознакомлению с окружающим миром
на
тему « Зимующие птицы »
для
детей подготовительной группы

   Подготовила : воспитатель высшей

квалификационной категории

Чумаченко Ольга Алексеевна

Цель :
·
Уточнение
и расширение знаний детей о зимующих птицах.
Задачи :
·
Обучающие:
ü
Закреплять
знания о зимующих птицах;
ü
Продолжать
учить детей различать зимующих и перелетных птиц;
ü
Продолжать
учить детей узнавать птиц по внешнему виду;
ü
Вызывать
желание узнавать новые факты из жизни птиц;
ü
Дать
представления о значении подкормки для зимующих птиц;
ü
Расширять
и активизировать словарь по теме « Зимующие птицы»;
ü
Формировать
умение употреблять существительные единственного числа в родительном и
творительном падеже.
·
Развивающие:
ü
Создать
условия для развития мышления, памяти, воображения;
ü
Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания.
·
Воспитывающие:
ü
воспитывать доброжелательное отношение
к птицам;
ü
вызывать стремление беречь их, помогать
зимующим птицам;
ü
воспитывать выдержку, умение
внимательно, не перебивая, товарищей, оценивать и дополнять ответы.
Методическое обеспечение:
      Магнитофон и диск с записью голосов
зимующих птиц; цветные картинки с изображением зимующих  птиц ( снегирь,
синица, воробей, голубь, ворона, сорока, свиристель, сова, клест, дятел);
кормушка; поднос с ягодами, семенами подсолнечника, пшено, хлебные крошки,
сало; цветные картинки для дидактической игры « Угощу птиц», карандаши ; раскраски
по теме; письмо с заданиями  от сороки в конверте; разрезанные картинки с
изображением птиц «для работы в парах»; картинки птиц на магнитах для игры « На
кормушке».

Интеграция образовательных областей:
 « Социально-коммуникативное развитие» -
умение договариваться и работать в паре; воспитывать доброе отношение к
природе.
 « Речевое развитие» - знакомство со
стихотворениями  о птицах; закреплять умение слушать и отгадывать загадки;
совершенствование грамматического строя речи;  слуховое восприятие детей.
« Познавательное развитие» - закрепление
знаний о зимующих птицах; развитие умения узнавать, сравнивать, называть разных
птиц, выделяя общее и различия в окраске, строении, поведении, способе
добывания пищи.
 « Художественно – эстетическое развитие»
- приобщать к музыкальному искусству.
 «Физическое развитие» - формировать у
детей потребности в двигательной активности; сохранять и укреплять физическое и
психическое здоровье детей».
Словарная работа: существительные
– снегирь, синица и т.д. , корм, зерно, семена, оперенье;
прилагательные – насекомоядные, зерноядные, белобокая, красногрудый,
длиннохвостая; глаголы – каркает, свистит, трещит, чирикает, воркует.
Сюрпризный момент: Письмо
с заданиями от Сороки.
Здоровьесберегающие технологии:  глазная
гимнастика, физкультурная минутка - что
помогло детям расслабиться и повысить эмоциональный настрой.
Методика проведения занятия:
1.      Психогимнастика
« Встанем дружно вместе в круг»
2.      Письмо
от сороки
3.      Дидактическая
игра «Сложи птицу»
4.      «Отгадай
загадку и расскажи об отгадке» знакомство видом  зимующих птиц
5.      Физкультминутка
« Снегири»
6.      Дидактическая
игра на внимание «Какой птицы не стало»
7.      Игра
« Прилетели птицы»
8.      Глазная
гимнастика «Сорока»
9.      Игра
«Найди предмет»
10.  Дидактическая
игра «Угощу птиц»  и «Покорми птиц»
11.  Игра
- стихотворение « На кормушке»
12.   «Назови
правила подкормки птиц»
13.  «Не
зевай на вопросы отвечай»
14.  Вторая
часть письма от Сороки
15.
Подведение
итогов деятельности.

Конспект занятияпо ознакомлению
с окружающим миром на тему: «Зимующие птицы»
( для детей подготовительной
группы)
Вводная  часть:
Воспитатель:
- Сегодня к нам в группу
пришло много гостей. Давайте ещё раз поздороваемся с ними.
Воспитатель:
- Ребята, встанем дружно вместе в круг
(дети
встают в круг)
Я твой друг и ты мой друг.
(каждый
ребёнок показывает сначала на себя, затем на товарища).
Дружно за руки возьмёмся
(дети
берутся за руки)
И друг – другу улыбнемся.
(улыбаются
друг - другу)
От ваших улыбок стало светлее и теплее вокруг.
Воспитатель: Ребята,
придя сегодня в группу, я обнаружила конверт, на котором написано детский сад «
Лукоморье»  ребятам группы №   . Пришло это письмо из леса, но от кого –
загадка. Давайте  разгадаем  загадку, и может быть,  тогда мы узнаем, кто же
прислал это письмо:
            Эта хищница болтлива,
воровата, суетлива,
            Белобока, а зовут её
…(сорока). Ребята, вы узнали кто это?
Дети:
Сорока.
Воспитатель:
Молодцы, правильно ответили! А давайте скорее откроем конверт и узнаем, что
все- таки в нем.
 «Дорогие ребята! Приглашаю Вас в увлекательное путешествие,
в котором вы узнаете много интересного о нас, зимующих птицах, а самое
главное – поможете нам перезимовать. А
чтобы путешествие было интересным, выполняйте мои задания! Готовы?»
Основная часть:
Воспитатель:
А давайте вместе отправимся в увлекательное путешествие. Вот вам первое задание.
      Ребята подойдите к столам  и посмотрите
на картинки, обратите внимание, что картинки разного цвета. Выберите картинки
по цветам и соберите их:
Дидактическая игра  «Сложи птицу!»  На
столах лежат детали частей тела птицы, из которых дети
собирают птицу. Ребенок, выполнивший задание первым, делает то же
на доске.
Воспитатель: Что
у вас получилось?
Дети: Птицы.
Воспитатель:
А почему вы думаете что это птицы?
Дети:
Тело покрыто перьями, они умеют летать, у них два крыла, клюв, две лапки. (
Показывает наглядно по картинке строение птицы на примере голубя.)
Воспитатель:
А все ли  птицы одинаковые? Чем они отличаются? (Верно,
размером, окраской, формой частей тела и т. д.) Молодцы! С первым заданием
справились.
Воспитатель:
А как одним словом можно назвать этих птиц?
Дети:
Зимующие.
Воспитатель:
Почему этих птиц называют зимующими?
Дети: Это птицы, которые с наступлением холодов не улетают в
теплые края, а остаются зимовать в родных краях.
Воспитатель: А есть птицы — гости, их еще называют «кочующими». Кочующие птицы прилетают к нам зимой с далекого
холодного севера. Наши зимние гости – это чечетки, свиристели, клесты,
снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у
нас тепло! Да и корм у нас есть!
Воспитатель: Давайте
отправимся в зимний лес, чтобы посмотреть, кто же живет там. Один,
два, три повернись, на лесной опушке окажись! (Дети поворачиваются вокруг себя
и оказываются  на лесной опушке.)
    Тихо в лесу поздней осенью и зимой: перелетные птицы уже
давно улетели далеко-далеко. Зато к нам на зимовку прилетают другие пернатые.
Пусть их немного, пусть не радуют нас веселым щебетанием, все равно это
прекрасно.
 Слышите голоса? Это голоса птиц.
     Воспитатель:  Ребята
нужно выполнить второе задание Сороки:  «Отгадай загадку и расскажи об отгадке!»  Дети
отгадывают загадки, воспитатель достает цветной силуэт птицы и
вешает его на доску. Вместе с детьми   рассказываем о птицах.
Воспитатель дополняет их ответы интересными фактами из жизни птиц.
Воспитатель. Итак,
сегодня мы будем продолжать знакомиться с зимующими птицами. О зимующих птицах
мы будем отгадывать загадки, слушать их голоса, вспомним, чем они питаются, а
также я постараюсь рассказать вам об их жизни.
Воспитатель. Вначале
мы с вами вспомним птиц – « Наши соседи». Как зовут нашего первого гостя?
Отгадайте, что за птица
Скачет по дорожке?
Словно кошки не боится,
Собирает крошки, а потом на ветку – прыг
И чирикнет: «Чик-чирик»
 (Воробей)
Картинка с изображением воробья появляется
на доске.
Воспитатель.
Какой звук издаёт воробей? (Чик-чирик) Воробей –
это маленькая, неунывающая птичка.
   Это очень неприхотливые птички. Они
летают большими стайками, их можно увидеть каждый день у домов, на деревьях.
Воробьи приносят большую пользу, спасая сады и огороды от вредителей.
 Послушайте какой звук издает воробей (CD
диск с записью).
Воспитатель:
Встречайте второго гостя:
Выносливая птичка
Усердно ищет корм
И крошки подбирает
Воркует под окном. (Голубь)
Послушайте, как воркуют голуби (CD
диск с записью).
Картинка с изображением голубя появляется
на доске.
Воспитатель. Голубь- это птица с небольшой головой,
тонким клювом и короткими ногами. Ещё у этой птицы красивые, длинные крылья.
Голуби –доверчивые птицы. Живут вблизи
домов людей. Питаются хлебными крошками, семенами трав, зернышками.
Воспитатель. Следующая
наша гостья:
Не сидит она на месте,
На хвосте разносит вести.
Может, в них и мало прока.
Но горда собой…
( Сорока)
Картинка с изображением сороки появляется
на доске.
Воспитатель. Послушайте,
как трещит сорока. (Запись на СD-диске)
Сорока - белобокая, длиннохвостая, непоседа. Она очень
любопытная. Увидит что-нибудь блестящее, монетку, стёклышко, и разглядывает
круглым глазом. Потом схватит, и утащит в своё гнездо.
Воспитатель: Следующая
гостья прилетела к нам:
Как лиса среди зверей
Эта птица всех хитрей,
Прячется в зеленых кронах,
 А зовут ее …
(Ворона)
Картинка с изображением вороны появляется
на слайде.
Воспитатель. Послушайте,
как ворона каркает. (Запись на СD-диске)
      Ворона - важная, горластая. Вороны бывают как полностью
черного цвета, так и чёрными с серым. Вороны - крупная птица чёрно-серым
оперением. У вороны большие, сильные лапы, ходит она большими шагами. Клюв
крепкий и большой.
Воспитатель: Теперь вспомним  птиц, которые
обитают в лесу.
Воспитатель. О
какой птице так говорят?
Я по дереву стучу,
Червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Все равно он будет мой!
(Дятел)
Картинка с изображением дятла помещается
на доску.
Воспитатель. Послушайте, как стучит дятел. (Запись на
СD-диске)
 Дятел - крупная птица с пёстрым оперением.
Верх тела чёрный с белыми полосами, на голове красная шапочка. Клюв прочный,
острый.
Дятлов называют санитарами леса или лесным доктором. Почему
их так называют? – они спасают деревья от вредителей. Питаются зимой семенами
еловых и сосновых шишек.
Воспитатель. Встречайте
следующего гостью:
Что это за птица?
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.
(Синица)
На доске появляется картинка с
изображением синицы.
Воспитатель.
Послушайте, как синичка поёт. (Запись на СD-диске)
Синица – это небольшая птичка с желтеньким брюшком, а на
голове чёрная шапочка. Это очень шустрые и бойкие птички. Синицы не улетают на
зиму в тёплые края, а переживают зиму, укрывшись в дупле. В снежную зиму пищи
совсем немного, и птицам приходится нелегко. В поисках еды они прилетают к
жилью человека.
Воспитатель: Давайте  с вами немножко отдохнем:
Физкультминутка «Снегири».
Вот на ветках посмотри - хлопают руками по бокам
В красных майках снегири - наклоняют голову в стороны
Распушили перышки - частое потряхивание руками
Греются на солнышке - хлопки по бокам
Головой вертят, улететь хотят - повороты головы
Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью! - дети разбегаются по группе, взмахивая руками, как крыльями.
Воспитатель:
Еще у нас с вами остались зимующие птицы и мы их назовем « Гости  с севера».  Почему ?   Поточу, они прилетают к нам с первым
снегом с далёкого холодного севера. В их родных краях такой холод, что им
кажется, что у нас очень тепло.
Встречайте первого гостя с севера:
Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это ...
(Снегири)
Картинка с изображением снегиря появляется
на доске.
Воспитатель.
Послушайте, как снегирь поёт. (Запись на СD-диске)
     Снегирь – самая зимняя птичка. Когда
выпадает снег, снегирь повсюду становится очень заметным, благодаря своей
красной грудке. Держатся снегири на рябине, клёне, кустах калины, обрывая ягоды
и расклёвывая семена.
Воспитатель.
Встречайте следующего гостя. Угадайте, кто это?
Птичка на большой сосне
Нам
стрекочет: «Кле -кле -кле!».
Твердый клюв похож на крест,
Семена из шишек ест.
(Клест)
- У клеста удивительный клюв – напоминает щипцы: толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен
так, что верхняя и нижняя части его перекрещиваются. Таким клювом пара пустяков
раздвинуть чешуйки шишки и достать семена.
      А
удивляет еще и то, что птенцов они выводят зимой, в самые трескучие январские
морозы.
Воспитатель. Познакомимся
ещё с одной интересной, красивой птицей.
Эти птички с хохолком
И красивые притом,
На рябину прилетели.
Птички эти — … .
(Свиристель)
Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить вас ещё с одной зимующей птицей- свиристель.
      Свиристель - это крупная, очень красивая птица с
задорным пушистым хохолком на голове и чёрным пятнышком на горле. Оперение
имеет серо-розовую окраску, а тёмный хвостик заканчивается жёлтой полоской.             Свиристель живёт в тайге. Название птицы «Свиристель» означает громко кричать, «свистеть». Народная примета гласит: прилетели
свиристели и морозы засвистели.
Воспитатель. Итак,
ребята, какие птицы есть на нашей птичьей выставке?
Воспитатель показывает птицу, а дети
называют её.
Воспитатель: Сорока
задала нам еще одно задание.
Дидактическая игра
на внимание «Какой птички не стало? »
      (На доске — пять – шесть картинок с
изображением зимующих птиц. Дети закрывают глаза, а воспитатель незаметно
убирает одну картинку и спрашивает детей, когда они открывают глаза: «Какой
птички не стало?»)
Воспитатель:
А вот еще одно задание от сороки. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Прилетели птицы». Я буду называть
только птиц, но если вдруг ошибусь, и вы услышите что-то другое, то
нужно хлопать в ладоши. Начинаем:
·
Прилетели птицы:
голуби, синицы, мухи и клесты (дети хлопают)
Что неправильно и почему?
– мухи это насекомые.
·
Прилетели птицы:
голуби, синицы, сороки, вороны, дятлы, макароны (дети хлопают)
Что неправильно и почему?
– макароны это продукты.
·
Прилетели птицы:
голуби, куницы (дети
хлопают)
Что неправильно и почему?
– куницы это животные.
·
Прилетели птицы:
голуби, синицы, вороны, комары (дети хлопают)
Что неправильно и почему?
- комары это насекомые.
Воспитатель: Дадим
нашим глазкам отдохнуть( головой не крутим, за птичкой наблюдаем только
глазками).
Глазная гимнастика «Сорока»
 Длиннохвостая
сорока
Хлопотунья белобока.
По лесу летает
Вести собирает.
Вправо-влево, вправо-влево
Все летает то и дело.
С веточки на веточку
Отлетает чуточку.
Вверх и вниз, верх и вниз.
Лишь смотреть ты не ленись.
Затрещит и застрекочет,
Будто кто ее щекочет.
Ну, сорока – егоза,
Мы зажмурили глаза.
Поскорей улетай
Ты нам больше не мешай.
(Проследить глазами за движением
птицы «далеко - близко» 6- 8 раз;
движение глаз вправо-влево 6-8 раз;
движение глазами вверх вниз 6-8 раз
проследить глазами по кругу в одну и другую
сторону;
поморгать и зажмурить глаза)
-Воспитатель:
Ребята  как вы думаете, зимой птицам трудно? (Да.)
       Зимующие
птицы не боятся морозов, они много летают и сами стараются добывать еду даже в
самую холодную погоду. Они отыскивают насекомых, спрятавшихся в трещины коры, в
щели домов и заборов, отыскивают плоды и семена лиственных растений, шишки
хвойных деревьев с семенами.
     Но
иногда за короткий зимний день птицы не успевают найти корм в
достаточном количестве, особенно в метели, морозы, а также после оттепелей,
когда на ветках деревьев и кустарников ледяная корка, и тогда наша
с вами зимняя подкормка спасает их от гибели. Они
прилетают к нашим жилищам за помощью.
     Ребята, а мы с вами можем
помочь зимующим птицам? что для этого нужно? (нужно птиц подкармливать, для
этого надо мастерить кормушки.)
    А теперь встанем, повернемся на лево,
сделаем четыре шага вперед  и заглянем в полку.
      Дети выполняют задание Сороки: «Найти предмет!».
Находят деревянную кормушку и поднос с заготовленной подкормкой для птиц:
ягодами шиповника, несоленым салом, пшеном, семечками, белым хлебом, овсом и т.

      Воспитатель (вместе с детьми
проговаривает, что находится на подносе). Здесь корм на любой вкус: мягкие хлебные
крошки; сытные, аппетитные семечки; полезный зерно; вкусные спелые ягоды;
питательное, свежее сало; пшено.
Воспитатель.
Еда с нашего стола для птиц не годится. Для корма птицам пригодны семена
различных растений: подсолнуха, дыни, арбуза.
Овёс, пшено клюют только воробьи,
для них также годятся хлебные крошки. Синицы, кроме семян, любят
сырое несолёное сало или мясо. Вороны – всеядные птицы. Если
оставить сырое яйцо, ворона самостоятельно проделает в нем отверстие, выпьет
содержимое, а скорлупу съест. Не побрезгует она и творогом. Снегири
предпочитают ягоды рябины, облепихи, барбариса, семечки арбуза, тыквы. Голуби
любят крупу и хлеб. Клёст очень любит еловые и сосновые шишки,
крепкий клюв крестом ловко шелушит шишки. Ещё клёст удивителен тем, что в
трескучий мороз выводит птенцов
Воспитатель: Поиграем
в дидактическую игру « Угощу птиц».
Воспитатель называет птицу, а дети
проговаривают чем будем птицу угощать:
·
«Воробья
угощу хлебными крошками»;
·
«Голубя
угощу хлебными крошками»;
·
«Снегиря
угощу рябиной»;
·
«Дятла
угощу шишками»;
·
«Ворону
угощу крупой»;
·
«Свиристеля
угощу ягодой»;
·
«Синичку
угощу салом»;
·
«Сороку
угощу зерном».
     Теперь самостоятельно  « Покорми птиц
»(воспитатель раздает картинку, где слева нарисована птица, а справа корм. Надо
соединить зимующую птицу и корм).
Игра - стихотворение «на кормушке на кормушке »
Воспитатель:
Сейчас мы с вами поиграем. Подойдите к столу и возьмите любую понравившуюся
птицу. Представьте, ребята, что вы - птицы. Я читаю
стихотворение, та  птица, которая
услышит о себе «прилетает» на «кормушку» (дети садят птицу на доску - кормушку) .
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли.
В гости в первый день недели
К нам синицы прилетели,
А во вторник, посмотри,
Прилетели снегири.
Три вороны были в среду,
Мы не ждали их к обеду,
А в четверг со всех краёв
Стая жадных воробьёв.
В пятницу в столовой нашей
Голубь лакомился кашей,
А в субботу на пирог
Налетели семь сорок.
В воскресенье, в воскресенье
Было общее веселье.
Воспитатель:
Итак, ребята, какие птицы у нас на кормушке (перечисляют). А как их назвать одним словом? (зимующие).
Затем дети выполняют седьмое задание Сороки: «Назови правила подкормки птиц!».
Называют правила (воспитатель при необходимости
помогает):
·
кормушки
вешают в тихих местах на ветках деревьев, кустарниках;
·
наполняют
их каждый день, а во время сильных морозов и снегопадов корма подсыпают больше;

·
кормушки
регулярно очищают от шелухи, сора, снега;
·
никогда
не кормят птиц черным хлебом (Его ингредиенты такие, как дрожжи, соль и уксус негативно
влияют на организм маленькой птички. От ржаного хлеба птицы не получают никакого заряда энергии,
перестают летать из-за возникших резких ухудшений, ослабнут и замерзнут.
Полезен не сам белый хлеб, а сухари, которые мы можем сделать сами) и
соленым салом;
·
во
время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты.
Воспитатель:
Настало время выполнить последнее, восьмое задание Сороки: «Не зевай – на вопросы
отвечай!». Итак, вопросы:
·
Как
называют птиц, которые не улетают в теплые края? (Зимующие.)
·
Почему
зимой многие звери и птицы из лесной чащи жмутся к
человеческому жилью? (Легче найти пищу.)
·
Какая птица выводит
птенцов зимой? (Клест.)
·
 Кого
называют «доктором
лесного царства»? (Дятла.)
·
Почему
зимой нужно подкармливать птиц? (Зимой корма птицам не хватает.)
·
Про
какую птицу говорят, что она воркует? (Голубь.)
·
У какой птицы снежное имя? ( у
снегиря)
·
Понравилось
вам путешествие? (Ответы.)
Воспитатель (читает вторую часть письма
Сороки). «Дорогие ребята! Сегодня вы успешно выполнили все мои
задания, узнали о том, какие мы, птицы, разные, какую пользу приносим, и о
том, как вы можете помочь нам. Надеюсь, вы, наблюдая за нами, будете получать
удовольствие и радость, а для кормушки найдете удобное место и будете
заботиться о нас всю зиму. И я надеюсь, что вы расскажете о нас другим детям.
Передаю вам, друзья, небольшие подарки. Ваша Сорока».
Воспитатель раздает детям подарки от
Сороки – раскраски «Птицы».
Воспитатель:  Выполним
пожелания Сороки? Отнесем эту кормушку к нам на участок. А еще, я думаю, нужно
рассказать детям из других групп о зимующих птицах. Давайте сделаем
альбом «Птицы» и подарим
его ребятам. В этот альбом поместим ваши рисунки, аппликации и рассказы о птицах
и о том, как нужно заботиться о них.
(Кормушку дети относят на участок, находят
для нее место и подкармливают птиц.)
Заключительная часть.
Воспитатель:   В
трудную минуты не будем забывать о зимующих птицах, будем подкармливать их
зимой. Может быть, за зиму мы спасем не одну птицу. Я предлагаю изготовить кормушки дома вместе с родителями, чтобы
развесить их около своего дома и подкармливать птиц. А летом птицы
будут помогать нам, они будут поедать насекомых – вредителей и продолжать
охранять сады, парки, леса.
Самоанализ занятия по
ознакомлению с окружающим миром в подготовительной группе на тему:  «Зимующие
птицы»

     Вашему вниманию было представлено
занятие: «Зимующие птицы» - ознакомление с окружающим миром.
             Задачи:
·
Обучающие:
ü
Закреплять
знания о зимующих птицах;
ü
Продолжать
учить детей различать зимующих и перелетных птиц;
ü
Продолжать
учить детей узнавать птиц по внешнему виду;
ü
Вызывать
желание узнавать новые факты из жизни птиц;
ü
Дать
представления о значении подкормки для зимующих птиц;
ü
Расширять
и активизировать словарь по теме « Зимующие птицы»
·
Развивающие:
ü
Создать
условия для развития мышления, памяти, воображения;
ü
Способствовать
формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои
высказывания.
·
Воспитывающие:
ü
Воспитывать доброжелательное отношение
к птицам;
ü
Вызывать стремление беречь их, помогать
зимующим птицам;
ü
Воспитывать выдержку, умение
внимательно, не перебивая, товарищей, оценивать и дополнять ответы.

Для реализации поставленных задач использовала следующие методы: наглядный
(рассматривание картинок с изображением зимующих птиц; задания с разрезанными
картинками с изображением зимующих птиц) словесный (загадки,
беседа, вопросы, объяснение, прослушивание аудиозаписи голосов зимующих птиц,
чтение стихотворений.)  практический ( дидактические игры,
физкультминутка « Снегири», глазная гимнастика « Сорока») . Также использовала
такие методические приёмы как: аудиозапись, показ, беседа, рассказ, вопросы,
речевые пояснения к действиям, смена видов деятельности, сюрпризный момент.
      На занятии использовалась музыка,
которая усиливала эмоциональное восприятие.  Создание поисковой, проблемной
ситуации активизировало мыслительную и речевую деятельность детей.
      Весь наглядный материал и
оборудование для занятия подобраны в соответствии с программным содержанием и
возрастом детей.
      Были продуманы условия: в группе
проветрено, продумано размещение детей, расставлено оборудование, подготовлен
соответствующий материал для проведения совместной образовательной
деятельности.
    Структура занятия состояла
из трех взаимосвязанных частей: вводной, основной и заключительной.
Вводная часть была
направлена на мотивацию детей. Положительный
психологический настрой был создан в начале
занятия, с помощью психогимнастики «Встанем вместе дружно в круг». Дети подарили гостям
свои улыбки.
Основная часть строилась
на использовании всех методов: игровой, наглядный, словесный, практический,
которые были тесно взаимосвязаны. В ходе игр и упражнений, реализованных
мною в этой части занятия, были достигнуты все поставленные цели. На
протяжении всего занятия я старалась акцентировать внимание детей на вопросах,
стимулировала речевую активность детей, задавала вопросы, добивалась ответов,
предлагала повторить.
      На занятии использовала
чтение стихотворения, загадывание и отгадывание загадок, которые помогают
упражнять ум, развивать мыслительные способности детей.
Заключительная  часть
предложили изготовить кормушки дома вместе с
родителями, чтобы развесить их около своих домов и подкармливать птиц.   Все дети были активными участниками на протяжении всей
деятельности.
    Также использовала здоровьесберегающие
технологии – физкультурная минутка «Снегири», что помогло детям расслабиться и
повысить эмоциональный настрой.
      В ходе занятия старалась реализовать
совместную деятельность взрослого и детей, главной составляющей являлось
взаимодействие.  С программным содержанием ребята справились. Дети расширили
свои знания о зимующих птицам, обогатили словарный запас, закрепили понятие
«зимующие птицы».
     Использование сюрпризных моментов,
смена видов деятельности позволили в течение всего занятия удерживать внимание
детей.

      В заключение хочу поблагодарить вас
за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведенном мероприятии поможет мне в
дальнейшем совершенствовать свое профессиональное мастерство.

file_name: О.А занятие по окр ПТИЦЫ зим-е.docx

alt: Интеграция образовательных областей: «

alt: Дидактическая игра «Сложи птицу !»

alt: Ребята, а мы с вами можем помочь зимующим птицам ? что для этого нужно? (нужно птиц подкармливать, для этого надо мастерить кормушки

title: Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром на тему "Зимующие птицы" для детей подготовительной группы.


Свидетельство о публикации в СМИ МП-2772883


extracted_text:
Дети входят в зал
Стихи 1 младшей группы:

1.Утром мы во двор
идём,
Листья сыплются дождём
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят….
2. Полюбуйтесь –
маскарад
Лес меняет свой наряд,
Снял зелёный, мерит новый –
Жёлтый, красный и лиловый.
3.  Ходит осень по
садам
Ходит, улыбается
Точно в сказке, тут и там
Все цвета меняются!
4.Осень золото роняет,
Осень птичек угоняет
-До свиданья, лес и луг,
Мы летим на теплый луг!

Ведущая: Ребята,  сегодня у нас  праздник. Сегодня у осени День
рождения. Давайте ее к нам позовем и вместе с ней отметим День рождения.
Дети все вместе:
Осень, Осень, ждем тебя
День рожденья отмечать.
Приходи ты к нам скорей.
Праздник будет веселей.

(под музыку заходит Осень ребенок старшей группы)
Осень:
Слышу, слышу и спешу,
Вас обрадовать хочу.
Ведь сегодня у меня
День рождения, друзья!
Ведущий: Знаем мы о
дне рожденья,
И готовы поздравленья.
Будем праздник отмечать
Будем петь и танцевать!
Песня «Осень в гости к нам идёт» (все вместе)
1 куплет:
Листик желтый, листик желтый
На дорожку упадет.
Это значит, это значит-
Осень в гости к нам идет!
Припев:
Приходи, красавица,
Осень золотая.
Деткам очень нравится
Осень золотая!
2 куплет:
Вот из тучки дождик, дождик
На ладошку упадет.
Это значит, это значит –
Осень в гости к нам идет!
Ребенок старшей группы:
Всюду ходит – бродит осень,
Вот листву и тополь сбросил.
Посмотрите – у рябинки покраснели щёчки,
На дорожку полетели жёлтые листочки.
«Танец листики дубовые, листики кленовые» (младшая группа)
Игра «Съедобное-несъедобное»
Если
съедобное ,то вы говорите «Ням-ням-ням» если нет то « фу-фу-фу»
1.
Булочки – хрустяшие ( ням-ням-ням)
2.
Тапки - заволящие (фу-фу-фу)
3.
Пирожки - слоенные
4.
Валенки - варенные
5.
шарики - сырные
6.
салфетки - жирные
7.
пряники - вкуснящие
8.
яблоки - хрустящие
Ведущий
:
молодцы!Какие вы все внимательные.

Нам
сегодня на обед
приготовили
омлет,
и
компот из вишни сладкой,
и
для записей тетрадку,
три
котлетки из песка,
дождевого
червяка,
два
пакета чипсов,
статую
из гипса,
холодильник
небольшой,
и
салатик овощной.
А
еще шампунь и мыло,
чупа-чупсы
и чернило,
ароматный
шашлычок,
жареный
окорочок,
чашку
целую гвоздей -
хочешь
ешь, а хочешь пей!
Нам
сегодня на обед
приготовили
рулет,
две
бутылки молочка
и
хрустящего жучка.
А
ещё изюм, орешки,
деревянную
тележку,
плитку
шоколадную,
куколку
нарядную,
пол
кило колбаски,
акриловые
краски,
золотую
брошку,
вареников немножко.
Ручки
и карандаши
посолили
от души!
Скатерть
и салфетки,
рыбные
котлетки,
пианино
и гармошку,
запеченую
картошку,
разливное
пиво,
персики
и сливы,
пирожки
с картошкой,
чашки,
вилки, ложки,
помидоры,
огурцы.
Вот
какие молодцы!

Ведущий:
Ой, ребята, тише, тише!
Что-то странное я слышу.
Кто-то к нам сюда спешит
И как будто бы шуршит.
(Звучит музыка  и в зале появляется Пугало (ребенок
старшей группы).
Пугало:
Я одеваюсь не по моде,
Весь век стою, как на часах,
В саду ли, в поле-огороде,
На стаи нагоняю страх.
Ведущий:
Вот кто оказывается все лето охранял наш огород.
Пугало: Да, это я,
Пугало! Здравствуйте ребята! А где же мои овощи?
Дети овощи из средней группы выходят читать стихи.

Зелёный горошек:
Знают все, какой хороший
Я – зелёненький горошек.
Мной все блюда украшают
И за это уважают.

Огурец.
Свеженький я и хрустящий.
Я – огурчик настоящий.
Был на грядке я зеленым,
Стану в банке я соленым.
Морковь:
Про меня рассказ
недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку -
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!
Помидор.
Очень важный я синьор,
Спелый, сладкий помидор.
Красный, сочный я и гладкий.
Угощаю всех, ребятки,
Кто мой сок томатный пьет,
Не болеет целый год.
Капуста.
А я, сочная капуста,
Витаминами горжусь.
В голубцы, борщи, салаты
Я, конечно, пригожусь.
А какие вкусные
Щи мои капустные!
Лук.
Я – лучок от всех болезней.
Я, ребята, всех полезней.
Хоть я горький, не беда.
Нужно есть меня всегда
Картофель:
Нет обеда без картошки
Ни жаркого, ни окрошки.
Все картошку уважают,
Кто из вас меня не знает?

Все  вместе.
Все мы с огородной грядки,
Нас запомните, ребятки.
Витаминами богаты
И нужны мы всем ребятам!
Пугало: Вот это
урожай! Хорошо я потрудился, всех птиц разогнал. Пора и урожай собирать. Ну
что, поможете собрать урожай?
Песня и танец «урожай собирай» средняя группа
Мы корзиночки
несем,
Хором песенку поем.
Урожай собирай
И на зиму запасай!
Ой, да, собирай
И на зиму запасай!

Мы — ребята-молодцы!
Собираем огурцы,
И фасоль, и горох.
Урожай у нас неплох.
Ой, да, и горох!
Урожай у нас неплох.

Ты, пузатый кабачок,
Отлежал себе бочок.
Не ленись, не зевай,
А в корзину полезай.
Ой, да, не зевай
И в корзину полезай.

Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй,
Едет с поля урожай.
Ой, да, отворяй,
Едет с поля урожай!
(Дети из средней группы садятся).

Игра «Собери урожай» (группы играют по очереди).

1 ребенок
старшей  группы:
Снова осень за окошком,
Дождик сыплется горошком,
Листья падают, шурша,
Как же осень хороша!
2 ребенок старшей группы:
Листья золотом расшиты,
Тропки дождиком умыты,
В ярких шапочках грибы,
Всё нам, Осень, даришь ты!
3 ребенок старшей группы:
Каждый листик золотой -
Маленькое солнышко -
Соберу в корзинку я,
Положу на донышко.
4 ребенок старшей группы:
Берегу я листики,
Осень продолжается!
Долго, долго у меня
Праздник не кончается!

Ведущий:
В нашем зале мы устроим
Настоящий листопад.
Пусть закружатся листочки
И летят, летят, летят…
Ну-ка, дети, выходите
И с листочками спляшите!
Танец «танец с листочками» (старшая группа)
Осень: Ай да, молодцы!

ребенок старшей группы:
Падают листочки
Под ноги прохожим.
Летние цветочки
Исчезают тоже.

2 ребенок старшей группы:
Осень по тропинке
С дождиком шагает,
Клёны и рябинки
Тихо раздевает.

Песня «Осень снова к нам пришла»
(поют дети двух групп).
Осень, осень, осень снова к нам пришла.
Осень, осень, осень — чудная пора.
В золотом наряде парки и сады.
Осень, осень ждали с нетерпеньем мы.
Припев:
Парам-пам-пам,
Парам-пам-пам.
А в лесу чудесно — просто красота!
И тропинка тянется прямо вдоль пруда.
На ветвях калины ягоды висят,
За пенёчком прячутся шляпки у опят.
Припев:
Парам-пам-пам,
Парам-пам-пам.
Белка на поляне шишечки грызёт,
Ёжик босоногий по лесу идёт.
На спине у ёжика яблоки, грибы.
Ёжик, правда любишь осени дары?
Да, да, люблю!
Да, да, люблю!
Припев:
Парам-пам-пам,
Парам-пам-пам.

Осень:
Спели мне вы от души,
как же вы все хороши!
У меня в руках корзинка
В ней осенние дары
Все чем только я богата
Принесла для детворы.
Вас я буду угощать
День рождения справлять!
(Осень и пугало раздают подарки).
Осень:
Вот и все, идти пора,
До свиданья, детвора!
(Под музыку Осень и Пугало уходят)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Дети входят в зал.docx

alt: Валенки - варенные 5. шарики - сырные 6

title: Осеннее развлечение "Осень в гости к нам пришла" (все группы)


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах 195.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Осенняя ярмарка

Внеклассное мероприятие для
учащихся начальной школы

Автор:Горшкова Ольга
Альфредовна,
учитель начальных классов МБОУ
«Усть-Пристанская СОШ»

Осенняя ярмарка!

1 коробейник

2 коробейник

3 коробейник

4 коробейник

1-й коробейник

2-й коробейник

Танец 1б класс

1 коробейник

  2 коробейник

3 коробейник

4 коробейник

1 коробейник

2 коробейник

3 коробейник

1коробейник

Песня
  2б класс

Осень

 1 коробейник

2коробейник

3 коробейник

4 коробейник

1 коробейник

2коробейник

3 коробейник

4 коробейник
1 коробейник

2коробейник

3 коробейник

Коробейник

Торопись,
  честной народ! В гости ярмарка идет! (музыка «Коробейники»

Добры
  люди, поспешите, и товар у нас купите!

Не
  ленитесь, не зевайте – кошелек свой доставайте!

 Яблоки румяные,
На варенье, на компот!
Половина – сахар.
Половина – мёд!

Гляди – не моргай,
Рот не разевай!
 Ворон не считай.
А товар выбирай!

А вот сколько ягод разных
Для девушек прекрасных!
Ну-ка, красавицы, подходите
На товар наш поглядите!

А
  на ярмарке товары!

Продаются
  самовары!

Продаются
  вилы, санки!

И
  конфеты и баранки!

Есть
  на ярмарке картошка!

Свекла,
  репа и морковка!

Овощи,
  фрукты вкусные!

Загадки
  1а класс

…Но
  где же осень?
Вдруг
  она забыла к нам дорогу?
С
  делами, может быть, одна замешкалась немного?

Давайте
  осень позовем!
Про
  осень песенку споем!

Здравствуйте,
  гости дорогие!
Хожу
  я по равнинам
Тихой
  светлой сказкой, расписываю рощи
Солнечною
  краской.
Принесла
  я вам осеннее ненастье и семь погод на дворе: сеет веет, крутит, мутит,
  сверху льет, гнетет, снегу метет! Испугались?
Мир вам, гости
  дорогие,
  Вы явились в добрый час.
- Встречу теплую
  такую
  Мы готовили для вас.
Мелодия «Цыганочка»

Осенние
  приметы 3а класс

(
  выходят цыгане)

-О.
  красавцы, молодые. Позолотите ручку, погадаем.

-Всю
  правду о погоде вашей расскажем. Скажем – не соврем.

-Теплая
  осень – к долгой зиме.

-Гром
  в сентябре – к теплой осени, а октябрьский гром – к малоснежной зиме.

-Каков
  октябрь, таков и апрель.

-Пока
  лист с вишневых листьев не опал, сколько бы снегу ни выпало, зима не
  наступит.

-В
  ноябре снегу надует – хлеба будет.

-Если
  осенью листья березы начинают желтеть с верхушки, следующая весна будет
  ранняя, а если снизу – поздняя.

-Быстро
  прошел осенний листопад, к крутой зиме.

-Комары
  в ноябре – быть мягкой зиме.
Затей
  у нас большой запас
А для
  кого они? Для вас.
Как
  будем дальше продолжать:
Песни
  петь или играть?

Игра
  с залом

Осень
  щедрая такая
  Всех одарит за труды.
  Мы на праздник Урожая
  Принесли ее плоды.

Сценка
  3б класс
 Мы ребята озорные!
Мы ребята удалые!
Всех на ярмарку зовем!
И частушки вам споём.
Пропоем мы вам частушки
Замечательны таки,
Что пойдут плясать старушки,
Затанцуют старики!
Частушки
  4-е классы

Частушки
  «Реклама овощей»
Во саду ли, в
  огороде
Фрукты, овощи
  растут.
Мы сегодня для
  рекламы
Их собрали в
  зале тут.

Лук зеленый -
  объеденье!
Он приправа к
  блюдам.
Ешьте, дети, лук
  зеленый:
Он полезен
  людям.

А морковочка-подружка
Дорога и люба.
Ешьте, дети, все
  морковь,
Очищайте зубы.

А я - толстый
  помидор,
Витаминов
  полный.
Очень долго я
  расту -
Возраст мой
  преклонный.

Ешьте, дети, помидоры,
Пейте сок томатный:
Он полезный, витаминный
И на вкус приятный.

Превосходный
  огурец
Лежит на рыхлой
  грядке.
Ешьте, дети,
  огурцы,
Будет все в
  порядке!

Наша желтенькая
  репка
Уж засела в
  землю крепко.
И кто репку ту
  добудет,
Тот здоровым,
  сильным будет

А картошка -
  хлеб второй,
Это знаем мы с
  тобой.
Собирай картошку
  смело,
Не жалей ты сил
  для дела.

Мы представили
  сегодня
Вам рекламу для
  борщей.
Для здоровья и
  для силы
Ешьте больше...

Дети  (хором).
О-во-щей!

С давних пор
  обычай есть:
Весну, лето провожать,
Осень щедрую встречать,
И
  стихами привечать

Какой
  веселый праздник у нас получился!

Да,
  и все поняли, что осень – замечательное время года.
А
  когда пройдет круглый год, мы снова встретим тебя и дружно скажем:
Осень,
  Осень, милости просим!

Подошел
  базар к концу.
А
  конец - делу венец.

Все
  вы лавки посмотрели
И
  купили, что хотели.

Закрыта
  ярмарка,
Вы
  долго были тут.

Но
  пусть вас дома подождут.

Не
  торопитесь уходить,
Хотим
  вас песней проводить.

Песня
  4-е классы

file_name: Осенняя ярмарка.docx

alt: Осенняя ярмарка!

alt: Коробейник Торопись, честной народ!

alt: Коробейник Торопись, честной народ!

alt: Коробейник Торопись, честной народ!

title: Внеклассное мероприятие "Осенняя ярмарка"


file_name: 9. Табличный процессор Microsoft Excel.docx

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
КГУ  «Рентабельная средняя школа»
Жаксынский район
Акмолинская область
Казахстан

ПРАЗДНИК    МАМ
Оборудование:
1. Пословицы на стенах
При солнышке - тепло, при матери - добро.
Нет лучшего дружка, чем родная матушка.
Без отца полсироты, а без матери и вся
сирота.
Отцов много, а мать одна.
Птица радуется весне, а младенец матери.
Материны побои не болят.
Все купишь, а отца-матери не купишь.

Ход мероприятия

Ведущий:1
Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие
мамы и бабушки! Сегодня мы вновь встретились в нашем праздничном классе, чтобы
отметить первый весенний праздник - праздник добра, света, жизни и любви!
Ведущий:2 8 Марта – отмечает наша планета -
женский день. Мы привыкли к нему, как к доброму и весёлому празднику. В этот
день принято дарить цветы. Примите от нас, дорогие мамы в праздник необычный
весенний букет, который состоит из песен, стихов и слов поздравлений.
1.
Дорогие женщины!
2. Мамы
и бабушки!
3.
Сёстры и одноклассницы!
4.
Педагоги и ученицы!
5.
Хорошо, что в этот час
Не на
службе вы, не на работе,
В этом
зале, смотрите на нас!
Итак, мы
начинаем!

Слово  для  поздравления  предоставляется
директору  школы.

 А  теперь  мы  предоставляем  слово
нашим  маленьким  0 класс  читает  стихи

А сейчас поиграем в игру
"Мамочка". Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте
"Мамочка"
- Кто пришел ко мне с утра?
- Кто сказал "Вставать пора!"
- Кашку кто успел сварить?
Чаю в чашку мне налил?
- Кто косички мне заплел?
- Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит смех
- Кто на свете лучше всех?

Ведущий:
Дорогие девочки, мамы, бабушки! Мы
поздравляем всех с первым весенним праздником, с Международным женским днем.
Это праздник, прославляющий женщину, женщину-труженицу, женщину-мать,
хранительницу домашнего очага. На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви
матери. Материнская любовь согревает, окрыляет, придает силы слабому,
вдохновляет на подвиг. На всех языках, во всем мире, одинаково звучит лишь одно
слово, великое слово - мама!

На свете добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов простое слово:
"мама"
И нету слов дороже, чем оно.

 СЛОВО  ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ  1  классу  с
песней  «Мама  будь  всегда  со  мною  рядом»

 Выступает  2  класс   хотят  поздравить
своих  мам  (со  своими  стихотворениями )

0  класс  поет  частушки

Ведущий. Мама! Какое великое слово - одно из самых древних на
Земле". Все люди уважают и любят матерей. Словом "Мать" называют
и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим
детям. Во многих странах отмечается "День Матери". Люди поздравляют
своих матерей и приезжают к ним в гости, дарят подарки, устраивают для них
праздник. И мы сегодня собрались поговорить о маме.

 Конкурс  «Веселая тренировка»
1.        Сумма
средств и приемов, при помощи которой из Бабы-Яги можно сделать Василису
Прекрасную. (Косметика)
2.        Цветок,
отвечающее собственной головой за отношения между папами и мамами в юности.
(Ромашка)
3.        Повод
для мам публично пообниматься с папой или с другим кавалером. (Танец)
4.        Мамин
головокружительный спутник. (Аромат)
5.        Часть
тела, которую предлагают папы мамам в комплекте с сердцем. (Рука)
6.        Блюдо,
которое мамы часто готовят на завтрак в партнерстве с коровой и курицей.
(Омлет)
7.        Предмет
домашнего обихода, сбежавший от некой женщины по имени Федора. (Посуда)
8.        Одно
из обязательных занятий мам, ногтеводство по-научному. (Маникюр)
9.        Ярмарочное
приспособление, чтобы вскружить мамам головы. (Карусель)
10.        Место,
где любопытная Варвара лишилась носа и куда часто ходят мамы. (Базар)
11.        Как
называется ежедневная косметическая процедура у мам, суть которой сводится к
тому, чтобы вогнать себя в краску. (Макияж)
12.        Та,
на которую садятся многие мамы. (Диета)
13.        Изменчивая,
как и сама женщина. (Мода)
14.        Зеленый
соперник рубля в кошельке у деловых мам. (Доллар)
15.        Часть
организма, через который мамы прокладывают путь к сердцу папы. (Желудок)

СЛОВО  4  КЛАССУ  (СТИХИ)

МУЗЫКАЛЬНЫЙ  НОМЕР  3  КЛАССА

СТИХИ  1  КЛАССА

ВЫСТУПЛЕНИЕ   2  КЛАССА      песня

Игра
“Найди на ощупь”
Дети стоят
кругом, мама в центре круга. Играет веселая музыка. Мама с завязанными глазами
должна на ощупь найти своего ребёнка.

Ведущий: Говорят, что на женщинах земля держится. К
нашим бабушкам эти слова имеют прямое отношение. Уважения и любви достойны
бабушки за труд, любовь к вам, своим внукам, заботу о вас. Нежно любите и
цените их, будьте добрыми и чуткими к ним.

ВЫСТУПЛЕНИЕ  Гаевого  Родиона  с  песней

 Конкурс Игра:
Уа-уа!
Поставить ряд стульев, на которых будут сидеть
мамы. Дети стоят сзади.
Ведущий: Дорогие наши мамочки! Сколько бессонных ночей вы провели у детских
кроваток! Вы вскакивали с постели, услышав голосок своего ребёнка. И уж как
никто другой, вы запомнили голоса своих любимых чад. Поэтому вам не составит
большого труда узнать своего плачущего ребёнка. Сейчас ваши детишки будут
плакать, как в детстве, то есть говорить "уа-уа!", а ваша задача -
узнав голос своего дитяти поднять вверх руку. Прошу ассистентов надеть мамам
маски-цилиндры. Я не буду обижать ваших детишек, а только буду командовать
своей указкой, кому за кем "плакать".

ВЫСТУПЛЕНИЕ     4  КЛАССА  с  ПАРОДИЕЙ

Ведущий
Есть мама у жеребенка,
Есть мама у львенка,
Есть мама у самого маленького котенка
И у ребенка есть мама
Любимая, славная, самая!
Конкурс для детей
 У меня игра одна под названием
"Он - она".
Он слон - она ….
Он лось - она ….
Он кот - она…
Ну, конечно, она - кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так. Сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж - она …,
Он заяц - она …,
Он бык - она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она - корова! Молодцы!

Ведущий
Есть загадка в нашей школе до того
мудреная.
Кто загадку отгадает, попадет в ученые.
- Холод прогонит, светло улыбнется,
Самая теплая и самая добрая! (Мама)

А сейчас ребята, мы будем восхвалять свою
маму. (слово "Мама" произносят все вместе)

Солнца ярче для меня - мама!
Мир и счастье для меня - мама!
Шум ветвей, цветы полей - мама!
Зов летящих журавлей - мама!
В роднике чиста вода - мама!
В небе яркая звезда - мама!
Пусть звенят повсюду песни
Про любимых наших мам.
Мы за все, за все родные
Говорим "Спасибо Вам!"

Ведущий
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Кто роднее, чем она?
Мама! У нее в глазах весна!
Мама! На земле добрее всех.
Мама! Дарит сказки, дарит смех.
Мама! Из-за нас порой грустит,
Мама! Пожалеет и простит!
Мама! В этом слове солнца свет!
Мама! Лучше слова в мире нет.
Мама! Льется песенка ручьем.
Мама! Это мы о ней поем.

 Ведущий.
Дорогие женщины! Пусть ваши лица устают
только от улыбок, а руки - от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а
мужья внимательны! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток,
любовь, счастье!
- Дорогие мамы!
Поздравляем вас с Днем 8 марта.
Без сна ночей прошло немало,
Забот, тревог не перечесть.
Земной поклон вам всем родные мамы
За то, что вы на свете есть !

Всех поздравляем с женским днем,
С весной желанной и капелью,
И ярким солнечным лучом,
И птиц весенних звонкой трелью!
Желаем дней счастливых, ясных.
Побольше света и добра,
Здоровья, радости, успехов,
Покоя, счастья и тепла!
Ведущий:
Концерт мы завершаем.
Мамам пожелаем,
Чтоб всегда здоровы были,
Чтоб смеялись и шутили.
Весны вам радостной и нежной,
Счастливых дней и розовой мечты,
Пусть дарит март вам даже снежный
Свои улыбки и цветы.

Наш праздник заканчивается. Еще раз
поздравляем всех с началом весны, пусть
в ваших семьях всегда светит солнце!
ФЛЕШМОБ   4  КЛАССА
Дорогие наши
мамы, спасибо, что вы есть, что пришли сегодня на наш праздник. Спасибо вам за
вашу любовь, заботу и терпение,  за ваш нелёгкий ежедневный труд.
1-й
ведущий.
Пусть растают все напасти
И развеются невзгоды.
2-й ведущий.
Мы желаем всем вам счастья —
И не старят пусть вас годы!
1-й ведущий. Будьте успешными!
2-й ведущий. Будьте красивыми!
1-й ведущий. Будьте здоровыми и терпеливыми!
2-й ведущий. Будьте всегда молодыми, счастливыми
Все. Мы вас очень любим!
Говорим: (Все дети):
"Спасибо!"
Мы, родные, вам
Ведь земля красива добротою мам

Алфавит признаний.
А - артистичные
Б - блистательные.
В - веселые, воспитанные.
Г - гостеприимные.
Д - добрые.
Е - единственные.
Ж - жизнерадостные.
3 -заботливые и загадочные.
И - интересные.
К - красивые.
Л - ласковые.
М - милые и модные.
Н        -
необыкновенные.        О        -
очаровательные.
П        -
прекрасные.
Р - радостные.
С - сердечные.
Т
-        талантливые, трудолюбивые.
У - улыбчивые.
Ф - фантастические.
X - хорошие.
Ц - целеустремленные.
Ч - чудесные.
Э - элегантные.
Ю - юмористки.
Я - яркие.

file_name: СЦЕНАРИЙ 8марта.docx

alt: КГУ «Рентабельная средняя школа»

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
Технологическая
карта пробного урока по предмету литературное чтение (3 класс).
Тема:
«Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)».
Цель: ученики
получат возможность узнать новый жанр – научно-популярная статья и познакомиться
сой статьёй Я. М. Смоленского «Как научиться читать стихи»;
-
получат возможность развивать речь и мышление;
-
воспитание интереса к выразительному чтению стихотворений.

Этап

Задания

Деятельность

Результаты

учителя

учеников

Предмет-ные

УУД

Орг.
  момент

Проверка
  готовности рабочего места.

Проверьте,
  пожалуйста, вашу подготовку к уроку. На месте ли учебник, дневник, ручка и
  карандаш?

Организация
  рабочего места.

Правила
  поведения на уроке

АОЗ.

1.
  Пятиминутка «жужжащего чтения».

Достаем
  свою книжку для чтения и 5 минут почитаем.

Чтение
  учеников.

Работа
  на развитие техники чтения.

Умение
  слышать и принимать задачу учителя.

Диктант
  Федоренко
Золото
  добывают из земли, а знания из книги. (5 сек).

Прочитайте,
  запомните и напечатайте предложение.
Давайте
  проверим, что получилось.
Что
  мы с вами записали?
Как
  вы понимаете эти слова?
С
  чем сравниваются знания?
Почему
  про знания говорятся «добывают»?

Индивидуальная
  работа.
Пословица.
  Пословица - это целое законченное предложение, с моралью и глубоким смыслом.
С
  золотом.
Надо
  трудится самому.

Работа
  на развитие техники чтения.

Овладение
  приемами самостоятельной работы

2.
  Упражнение в скорочтении.

На сосне и на
  берёзе – бахрома:
Белой пряжей их
  закутала Зима.
И оставила распутывать Весне
Эту пряжу на берёзе и сосне.

Форма
  работы – фронтальная.
Продолжаем
  выполнять упражнения для правильного и выразительного чтения:
-
  чтение в паре,
- многократное
  чтение (медленно учителем, повторно без, плавно, разговорное, смена логического
  ударения, скороговоркой),
 -
  пересказ с опорой на текст,
 -
  убыстрение темпа чтения,
 -
  переход на незнакомый текст.

Каждый
  проговаривает скороговорку в заданном формате.

Работа
  на развитие техники чтения.

Умение
  слышать и принимать задачу учителя.

Подберите
  к картине художника подходящий отрывок в тексте.

Работа
  в группах.
Молодцы,
  давайте вспомним какую тему мы с вами закончили на прошлом уроке.
На
  доске вы видите иллюстрации русских художников Ивана Яковлевича Билибина и
  Васнецова Виктора Михайловича. Подберите отрывки из сказок, которые
  изображены на картинах.
Давайте
  вспомним, что отличает сказку от других литературных жанров?

 Русские
  народные сказки.

Сказка
  – это произведение о вымышленных лицах и событиях, часто с участием волшебных
  фантастических сил.

Овладение
  приемами работы в группах.

ФМ

Вот так!
Как живешь? Вот
  так!
(Встать,
  показать большой палец.)
Как идешь? Вот
  так!
(Шаги на месте.)
Как бежишь? Вот
  так!
(Бег на месте.)
Как летишь? Вот
  так!
(Махи кистями.)
Как плывешь? Вот
  так!
(Махи руками.)
Как шалишь? Вот
  так!
(Прыжки с
  поворотами.)
Как сидишь? Вот
  так!
(Садятся за
  парты.)

Определе-ние
  темы и цели урока

А
  сегодня мы познакомимся с новым литературным жанром – научно-популярная
  статья.
Научно-популярный
  – это какой?
Мы
  слышим слова – научный и популярный.
А
  как вы думает для чего нужны такие произведения?
Кто
  их пишет?

Научно-популярная
  литература
  — литературные произведения о науке, научных достижениях и об учёных,
  предназначенные для широкого круга читателей.
Научно-популярная
  литература направлена как на специалистов из других областей знания, так и на
  малоподготовленных читателей, включая детей и подростков.
Такие
  произведения доходчиво объясняют сложные процессы.
Пишут
  ученые.

Умение
  определять цель

Изучение
  нового материала

Чтение
  и обсуждение слов:

Вызубрить,
Воображение,
Невнятно,
Чтец,
«проглатывание»
  звуков.

Сегодня
  мы познакомимся с необычным человеком: Я. Смоленским (1920-1995г).
Яков
  Михайлович Смоленский – народный артист РФ, профессор. Его именем назван
  межвузовский конкурс чтецов при Театральном училище им. Б. В. Щукина, участие
  в котором открыло дорогу в театральный мир многим начинающим талантливым
  артистам. Яков Михайлович создал превосходную школу сценической речи и
  художественного чтения. Многие популярные артисты считают его своим учителем.

Этот
  человек в своей статье с нами делится секретами!
Но
  прежде давайте обсудим слова, которые мы видим на доске.
Слушаем
  внимательно и следим по тексту.

Вызубрить - механически повторяя что-нибудь, не вникая в смысл.
Воображение - способность представлять, творчески мыслить,
  фантазировать; мысленное представление.
Невнятно - плохо
  слышимо, плохо различаемо, неотчетливо.
Чтец - артист, выступающий с художественным чтением.
«Проглатывание» звуков
  – торопливая речь, нечеткое произношение.

Словарная
  работа

Умение
  слушать и принимать учебную задачу.

Закрепле-ние
  материала

Работа с
  текстом, поиск ответов на вопросы.

Какие у вас
  впечатления от этой статьи? Отличается она от сказок? Чем?
От какого лица
  идет повествование?
К кому
  обращается автор? Найдите эти строки в тексте.
На какие части
  можно разделить этот текст (утверждение, доводы или доказательства
  выдвинутого утверждения, выводы). Ищем в тексте.
Прочитайте первое
  предложение статьи.
  Прочитайте последнее предложение.
Что необычного
  вы заметили?
Одна и та же мысль!

Отличается
  строгостью слов.
От
  лица автора.
Обращение
  к читателю, то есть к нам.
В
  первом абзаце автор делится с нами утверждением.
Доводы
  – центральная часть текста.
Вывод
  – заключение.
Как
  научиться читать стихи.

Анализ
  научно-популярной статьи

Умение
  делать выводы

Составление
  памятки с опорой на статью.

Давайте сейчас
  составим памятку «Как научиться читать стихи»
Каждый найдет в
  тексте совет автора и впишет в нашу памятку.
А теперь попробуй придумать свои
  советы и дополнить нашу памятку.

1.  Представляй себе то, о чём говорит поэт.
2.  Читай стихи, не торопясь, чётко.
3.  Не «проглатывай» звуки и слова.
4.  Произноси стихи в два раза медленнее, чем говоришь.
5.
  Слушай себя при чтении стихотворения вслух.
Прочитывать
  все слова. Читать выразительно, с чувством.
Не
  кричать во время чтения.
Стихи
  надо читать с хорошим настроением.
Читать
  без ошибок.

Составление
  опорного плана.

Прием
  анализа.

Прочитать
  любимое стихотворение, принимая во внимание советы Смоленского.

Сейчас мы
  прочтем, опираясь на нашу памятку стихотворение Ивана Захаровича Сурикова
  «Зима».
Очень красиво
  получается! Теперь мы знаем секреты выразительного чтения и будем их
  применять!

Белый
  снег, пушистый
  В воздухе кружится
  И на землю тихо
  Падает, ложится.
И
  под утро снегом
  Поле забелело,
  Точно пеленою
  Всё его одело.
Тёмный
  лес что шапкой
  Принакрылся чудной
  И заснул под нею
  Крепко, непробудно…

Игра
  составь слова из слова ВООБРАЖЕНИЕ.

Немного отдохнем
  и разовьем наше воображение. За 2 минуты составим как можно больше слов из
  слова ВООБРАЖЕНИЕ. У кого больше слов – тот получает сразу 3 фишки!

Барин, барон, биржа, верба, ворон, жнива, набор, бревно, ворона, невежа, обжора, рвение, ржание, жевание, обожание, …

Словарная
  работа

Развитие
  внимания

Итог

Мы
  сегодня узнали…

Давайте
  вместе подведем итог нашего урока.
Что
  нового мы узнали?
Чему
  научились?

Познакомились
  с научно-популярной статьей.
Узнали,
  как научиться читать стихи.
Составили
  памятку.

Закрепление
  и обобщение знаний по теме.

Умение
  обобщать и делать вывод.

Рефлекс.

Что
  понравилось? Все ли удалось?

Дом.зад-е

Пересказ
  статьи

Оценива-ние

На
  уроке вы все хорошо работали. Хочу похвалить…

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тема «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского)».docx

alt: Кто их пишет ? Научно-популярная литература — литературные произведения о науке, научных достижениях и об учёных, предназначенные для широкого круга читателей

alt: Прочитайте последнее предложение

alt: Итог Мы сегодня узнали…


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеторейская средняя общеобразовательная школа»

671925,
Республика Бурятия, Джидинский район, с. Нижний Торей, ул. Комсомольская,29
Тел.8(30134)94-1-77,
эл.почта ntorei@mail.ru

УТВЕРЖДАЮ:
СОГЛАСОВАНО:                   РАССМОТРЕНО:

Директор школы                             Зам. Директора по
УР              На заседании МС

_______/Смолин С.Н.                      _____/Дементьева
Н.В.            ______/_________

«___»______ 2019 г                        «__»__________2019г.
« __»________2019г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА

по_______________________информатике,
9 класс___________________________
(предмет,
класс)

Семенова Анна Геннадьевна

(ФИО
учителя)

__________учитель
математики и информатики__________________
(должность)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по информатике для 9 класса составлена на основе следующих нормативных
документов:
·
Авторской программы
по информатике Угриновича
Н.Д.
·
Закон «Об
образовании» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ
·
Федерального
перечня учебников, рекомендованных и допущенных МОН РФ к использованию в образовательных
учреждениях на 2019/2020 учебный год, утвержденного приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 с изменениями от 26.01.2016
г.
·
Учебного плана
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Нижнеторейская
средняя общеобразовательная школа на 2019/2020 учебный год.
        Сегодня
человеческая деятельность в технологическом плане меняется очень быстро, на
смену существующим технологиям и их конкретным техническим воплощениям быстро
приходят новые, которые специалисту приходится осваивать заново. В этих
условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего
профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых
технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса информатики
основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ
информатики, выработке навыков алгоритмизации, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса. Курс информатики основной школы
является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также
пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в
старших классах.
            Информатика
имеет очень большое и всё возрастающее число междисциплинарных связей, причём
как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из
наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественно-научного мировоззрения.
Цели, на достижение
которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей
общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного
стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего
развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями,
развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт
личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
             В
настоящей  программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным
государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к
концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для
дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они
закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при
изучении всех предметов. Курс информатики, завершающий основную школу,
опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, даёт
теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Цели изучения информатики в основной школе
-
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
-
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
-
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование
знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство
с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
-
формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с
использованием соответствующих программных средств обработки данных.
-
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Место предмета в учебном
плане.
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе
примерной программы основного общего образования по дисциплине «Информатика и
ИКТ» и программы Угриновича Н. Д. для 7-9 классов, рассчитана на 34 ч в год (1
час  в неделю).
Требования к результатам
освоения курса.
Сформулированные цели
реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты
структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные,
общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные,  метапредметные
и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие
предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ)
имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные
результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки
контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
-
формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию;
-
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
-
развитие осознанного и ответственного отношения
к собственным поступкам;
-
формирование коммуникативной компетентности в
процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.
Метапредметные
результаты:
-
умение самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
-
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
-
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
-
умение создавать, применять и преобразовывать
знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
смысловое чтение;
-
умение осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
-
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий (далее
ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
- умение использовать
термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм»,
«программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной
речи и в информатике;
 - умение        выполнять
базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками,
деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые
алгоритмы;
 - умение формально
выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные
операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и
табличных величин;
- умение создавать и
выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной
среде программирования;
- умение оперировать
информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать,
именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию,
пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры
антивирусной безопасности;
- умение         оценивать
числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти,
необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;
- умение использовать
готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации,
умение работать с описаниями программ и сервисами;
- навыки выбора способа
представления данных в зависимости от постановленной задачи.
- умение         создавать
информационные объекты в базе данных;
- умение         искать
информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных,
компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и
словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по
различным учебным дисциплинам;
- умение         пользоваться
персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером,
модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
Формы текущего контроля
знаний, умений, навыков  промежуточной и итоговой аттестации учащихся.
Текущий контроль
осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и
практических заданий.
Тематический  контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы,
тестирования,  выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль
осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой
Положением образовательного учреждения - контрольной работы, тестирования или
устного экзамена.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного
программирования (16 часов)
Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма и
его исполнители. Блок-схемы алгоритмов. Выполнение алгоритмов компьютером.
Кодирование основных типов алгоритмических структур на ЯП и алгоритмическом
языке. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвление».
Алгоритмическая структура «выбор». Алгоритмическая структура «цикл». Переменные:
тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения, функции.
Компьютерный практикум.
Практические работы:
1.1.
Разработка линейного алгоритма (программы) с использованием
математических функций при записи арифметического выражения.
1.2.
Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор ветвления.
1.3.
Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла.
1.4.
Разработка алгоритма (программы), содержащей подпрограмму.
1.5.
Разработка алгоритма (программы) по обработке одномерного массива.
1.6.
Разработка алгоритма (программы), требующего для решения поставленной
задачи использования логических операций.

Контрольная работа №1  по теме  «Основы алгоритмизации и
объектно-ориентированного программирования».

2. Моделирование и формализация (7 часов)
Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование,
формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и
информационные модели. Формализация и визуализация моделей. Основные этапы
разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование
физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы
распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами.
Компьютерный практикум
Практическая работа № 2.1 «Проект “Бросание мячика в
площадку”».
Практическая работа № 2.2 «Проект “ Графическое решение
уравнения”».
Практическая работа № 2.3 «Проект “ Распознавание
удобрений”».
Практическая работа № 2.4 «Проект “Модели систем
управления”».
Контрольная работа №2   по теме  «Моделирование и формализация».

3. Логика и логические
основы компьютера (7 часов)
Алгебра логики. Логические основы устройства компьютера
Компьютерный практикум
Практическая работа № 3.1. Таблицы истинности логических
функций
Практическая работа № 3.2. Модели электрических схем логических
элементов «И», «ИЛИ» и «НЕ»
Контрольная работа №3  по теме  «Логика и логические основы
компьютера».

4. Информационное общество и информационная безопасность (3
часа)
Информационное общество. Информационная культура.
Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.
Контрольная работа №4 по теме «Информационное общество и информационная
безопасность»

Итоговая контрольная работа (1
час)

Критерии и нормы оценки знаний.
Оценка
самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка “5”
Ставится  за работу, выполненную без ошибок и недочетов или
имеющую не более одного недочета
Оценка “4”
Ставится  за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней:
·      не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
·      или не более двух недочетов.
Оценка “3”
 Ставится  в том случае, если ученик правильно выполнил не
менее половины работы или допустил:
·      не более двух грубых ошибок,
·      или не более одной грубой ошибки и одного недочета.
·      или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного
недочета,
·      или не более двух-трех негрубых ошибок,
·      или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при
отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка “2”
Ставится, когда число ошибок и недочетов превышает норму,
при которой может быть поставлена оценка “3”, или если правильно выполнено
менее половины работы.
Оценка тестов.
В качестве нижней границы успешности выполнения основного
теста, соответствующего    оценке “3” (“зачет”), можно принять уровень - 60%
-74% правильных ответов из общего количества вопросов.
Оценка “4” (“хорошо”) может быть поставлена за  - 75% - 90% правильных
ответов.
Оценка “5” (“отлично”)
учащийся должен успешно выполнить тест, более 90%правильных ответов
Оценка лабораторных и практических работ.
Оценка “5”
Ставится в том случае, если учащийся:
а) выполнил работу в полном объёме с соблюдением необходимой
последовательности ее проведения;
б) самостоятельно и рационально выбрал и загрузил
необходимое программное обеспечение, все задания выполнил в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил
все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;
Оценка “4”
Ставится в том случае, если выполнены требования к оценке “5”,
но:
а) задания выполнял в условиях, не обеспечивающих
достаточной точности измерений,
б) или допущено 2-3 недочета, или не более одной  негрубой
ошибки и одного недочета.
Оценка “3”
Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью,
но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты
и выводы, или если в ходе выполнения работы были допущены следующие ошибки:
а) выполнение работы проводилось в нерациональных условиях,
что привело к получению результатов с большой погрешностью,
б) или в отчете были допущены в общей сложности не более
двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах,
схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для данной работы
характера, но повлиявших на результат выполнения,
в) или работа выполнена не полностью, однако объём
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы
по основным, принципиально важным задачам работы.
Оценка “2”
Ставится в том случае, если:
а) работа выполнена не полностью и объём выполненной части
работы не позволяет сделать правильных выводов,
б) или, вычисления, наблюдения (моделирование) производились
неправильно,
в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности
все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке “3”.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока

Тема урока

Количество часов

Дата проведения по плану

Дата проведения фактически

Коррекция

Раздел 1: Основы
  алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования - 16ч

1

Инструктаж по ТБ.  Алгоритм и его формальное исполнение.

1

4.09

2

Способы записи алгоритмов; блок-схемы.

1

11.09

3

Основные алгоритмические
  структуры.

1

18.09

4

Основные алгоритмические
  структуры.

1

25.09

5

Знакомство с ЯП. Переменные: имя,
  тип, значение.

1

2.10

6

Правила записи основных
  операторов: ввода, вывода, присваивания.

1

9.10

7

Арифметические, строковые и
  логические выражения.

1

16.10

8

Функции в
  программировании.

1

23.10

9

Алгоритмическая конструкция следование. Пр.работа №1.1 «Разработка
  линейного алгоритма (программы)».

1

6.11

10

Алгоритмическая конструкция - ветвление.
  Пр. работа №1.2 «Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор
  ветвления».

1

13.11

11

Алгоритмическая конструкция
  повторение.  Пр. работа №1.3 «Разработка алгоритма (программы), содержащей
  оператор цикла».

1

20.11

12

Алгоритмическая конструкция
  повторение.  Пр. работа №1.3 «Разработка алгоритма (программы), содержащей
  оператор цикла».

1

27.11

13

Пр. работа №1.4 «Разработка
  алгоритма (программы), содержащей подпрограмму».

1

4.12

14

Пр. работа №1.5 «Разработка
  алгоритма (программы) по обработке одномерного массива».

1

11.12

15

Пр. работа № 1.6 «Разработка
  алгоритма (программы), требующего для решения поставленной задачи
  использования логических операций».

1

18.12

16

Контрольная работа №2 по теме
  «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования»

1

25.12

Раздел 2. Моделирование и формализация – 7ч.

17

Окружающий
  мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация.
  Виды моделей.

1

15.01

18

Материальные и информационные
  модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.

1

22.01

19

Проект «Бросание мячика в
  площадку» Практическая работа № 2.1

1

29.01

20

Приближенное решение уравнений.
  Проект «Графическое решение уравнения».
Практическая работа №2.2

1

5.02

21

Экспертные системы распознавания
  химических веществ. Практическая работа №2.3

1

12.02

22

Информационные модели управления
  объектами. Практическая работа №2.4

1

19.02

23

Контрольная работа №2 по теме
  «Моделирование и формализация».

1

26.02

Раздел 3. Основы логики – 7ч

24

Алгебра
  логики. Логические переменные и логические высказывания.

1

4.03

25

Логические Функции. Законы логики.

1

11.03

26

Упрощение логических
  функций.

1

18.03

27

 Таблицы истинности.
Практическая работа
  №3.1

1

1.04

28

Логические основы устройства
  компьютера.  Практическая работа №3.2

1

8.04

29

Решение логических задач.

1

15.04

30

Контрольная работа №3 по теме
  «Основы логики».

1

22.04

Раздел 4. Информационное общество и информационная
  безопасность – 4ч

31

Информационное общество.
  Информационная культура.

1

29.04

32

Правовая охрана программ и
  данных. Защита информации.

1

33

Контрольная работа №4 «Информационное
  общество и информационная безопасность».

1

34

Итоговая контрольная работа.

1

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП информатика 9 класс.doc

alt: ИКТ-компетенции). Предметные результаты: - умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;…

alt: Оценка “3” Ставится в том случае, если работа выполнена не полностью, но объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № урока

alt: Практическая работа №2.41 19.02 23Контрольная работа №2 по теме «Моделирование и формализация»

alt: Защита информации. 1 33

title: Рабочая программа по информатике 9 класс


extracted_text:
Окружающий
мир
Дата:
20.01.2020г.
Учитель:
Григоревская Г.Д.
Тема
урока: Здоровый образ жизни. Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников.
Цели
деятельности учителя:
Образовательные:создать
условия для обобщения знаний учащихся по изученному
разделу «Мы и наше здоровье»; способствовать формированию понятия здорового
образа жизни и его принципов; убеждения о необходимости сохранения личного
здоровья; способствовать соблюдению правил правильного питания.
развивающие:
способствовать развитию умений соблюдать личную гигиену, работать в группах,
формированию заинтересованности учащихся в познании самих себя, навыков
самообслуживания; развитию коммуникативных навыков.
воспитательные:
содействовать воспитанию и формированию четкой позиции относительно вредных
привычек, чувства любви и заботы о собственном организме.
Оборудование: карточки для работы в
группах; маркеры; листы белой бумаги, сигнальные «зеленый – красный»;  карточки
с номерами от 1 до 8.
Сценарий урока
I.
Организация начала урока.
Добрый день! Ну а что это значит?
Значит, день был по-доброму начат,
Значит, день принесёт и удачу,
И здоровье, и радость нам всем.
– Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь друг другу, и с хорошим настроением мы начнём урок.
II. Проверка домашнего задания.
–
Сегодня мы проводим урок по окружающему миру. А вот чем нам предстоит
заниматься, вы мне в этом должны помочь разобраться. У меня возникла небольшая
проблема – рассыпались слова, и я прошу вас их собрать.
ОЛЧЕКВЕ
ДОЗВЬРОЕ
–
Что у вас получилось?
ЧЕЛОВЕК
ЗДОРОВЬЕ
–
Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Изучение какого раздела мы с вами
закончили? Тема нашего урока «Умей предупреждать болезни».
Прежде
чем вести разговор о нашем здоровье, нужно знать, как устроен человеческий
организм. Об этом мы говорили на предыдущих уроках, а сейчас, проверим, как вы
запомнили изученный материал.
1. задания
по теме«Устройство организма человека»:
1. Палочки, шарики, спирали…
невидимые простым глазом живые существа. (микробы.)
Защитой
от микробов служит наша кожа, если на коже нет царапин, расчесов, через которые
вредные невидимки могут проникнуть внутрь организма. Микробы свободно могут
залететь в наш рот или попасть в глаза.
2. Быстро бежит, достает пищу и
кислород. (кровь.)
Через
кровь в организм поступают полезные вещества.
3. «Лук – от семи недуг».
В
древности врачи использовали целебные свойства лука, готовили из него
лекарства. Луковый сок помогает при воспалении горла, улучшает аппетит. Луком
лечили фурункулы, мозоли, обмороженные места.
Итоги по ответам детей.
2.
Тестирование.
Тест «Организм человека»
1. Бежит она очень быстро: за 26 секунд успевает
обежать всё тело и побывать в каждом его уголке. Ей надо разнести по всему телу
кислород и питательные вещества. А на обратном пути унести вредные отходы,
которые постоянно образуются в организме.
      а)
кровь;                    б)
вода;                         в) желчь.
2. Беленькие ниточки тянутся к мозгу от всех точек
тела. Окончания этих ниточек лежат в глазах, ушах, в носу, на языке, спрятаны в
коже и во всех внутренних органах.
      а)
вены;                     б)
нервы;                      в) сосуды.
3. Это плотный мускулистый мешок размером немного
больше кулака. Этот «мешок» всё время сжимается и разжимается, не останавливаясь
ни на минуту.
      а)
желудок;               б)
сердце;                     в) лёгкие.
4. Это – наш единственный орган вкуса.
      а)
зубы;                      б)
нос;                           в) язык.
5. Они похожи на большую розовую губку. Какой мощный
дыхательный аппарат создала человеку природа?
      а)
трахеи;                   б)
бронхи;                    в) лёгкие.
6. Что является опорой
тела, защищает многие внутренние органы от повреждений?
      а)
кожа;                     б)
мышцы;                   в) скелет.
7. Помогает организму освободиться от лишней влаги и
вредных веществ. В ней заложены сотни тысяч крохотных потовых желез, выделяющих
капли пота. Заодно эти железы выносят из организма многие вредные отходы.
      а)
кишечник             б) кожа;                       в)
кровь.
8. Это главное отделение твоей «внутренней кухни».
      а)
желудок;               б)
печень;                     в) кишечник.
9. Главный командный пункт организма. Чтобы человек ни
делал, всем управляет он.
      а)
мозг;                      б)
сердце;                     в) желудок.
– Правильные ответы отмечайте «+», а
неправильные – «–». Оцените свои работы
самостоятельно.
–
Кто выполнил свою работу без ошибок? Допустил 1–2 ошибки?
–
Допустил 3 и более ошибок? Вам нужно ещё поработать над этой темой.
Физкультминутка
Дружно
встали! Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! (руки в стороны.)
Мы
ладонь к глазам приставим, ноги крепкие расставим. (раз, два, три.)
III. Постановка проблемного вопроса.
Цените слух,
Цените зрение,
Любите зелень, синеву –
Все, что дано нам во владение, –
Двумя словами: «Я живу!»
– А чтобы приступить к следующему
этапу нашей работы, давайте прочитаем девиз:
Я умею думать,
Я умею рассуждать.
Что полезно для здоровья,
То и буду выбирать.
– Каждый день мы говорим или слышим
«Здравствуйте», «Как ваше здоровье», «Доброго здоровья», «Будьте здоровы». А
что означают все эти выражения?
Сегодня
мы поговорим о самом главном в жизни человека – о здоровье. Мы с вами
познакомились с главными органами нашего организма, узнали о том, как они
работают и для чего нужны. Но для того чтобы сохранить своё здоровье, мало
знать устройство организма. Необходимо знать условия, которые необходимо
соблюдать, чтобы быть здоровым.
–
Как вы думаете, какие условия нужно соблюдать, чтобы быть здоровым?
IV. Изучение нового материала (проектная
работа).
1.
«Чистота – залог здоровья».
Беседа:
–
Почему так говорят?
–
Почему это важно?
–
Почему нужно мыть руки?
–
Какие правила ухода за зубами вы знаете?
–
Прочитайте памятку по уходу за зубами и не забывайте её выполнять.
Памятка по уходу за зубами:
1.
Не раскусывайте зубами твёрдые предметы.
2.
Не ешьте сразу после горячей пищи холодную и наоборот.
3.
Полощите рот после еды тёплой водой.
4.
Ежедневно чистите зубы щёткой с зубным порошком или зубной пастой.
5.
Щётку водите не только слева направо, но и сверху вниз. Чистите зубы с обеих
сторон: с наружной и внутренней.
6.
У каждого должна быть своя зубная щётка. Никогда не чистите зубы чужой щёткой.
7.
Содержите зубную щётку в чистоте.
– Да, здоровый образ жизни начинается
с чистоты. Содержи в порядке свои вещи, своё жильё, своё тело.
Об
исконно русской традиции – париться в русской бане расскажет…
Рассказ ученика
(подготовил сообщение по этому вопросу заранее).
–
Какую же пользу приносит баня? Да, действительно, после бани лучше дышится,
появляется аппетит. Только питаться нужно правильно.
2. «Правильно питайся!».
Работа
в парах.
–
выполните задание по карточке,
выбрав условия правильного здорового питания.

Карточка
–
Выберите и подчеркните условия правильного питания:
однообразное                                                            без
спешки
регулярное                                                                 богатое
сладостями
второпях                                                                    от
случая к случаю
разнообразное                                                           богатое
овощами и фруктами
– Проанализируйте, правильно ли
питаетесь вы, и если нет, то постарайтесь исправиться.
3. «Больше двигайся!».
Инсценирование.

Всем,
кто хочет быть здоров
Крепыш. Говорил я им зимой:
Закалялись
бы со мной.
Утром
бег и душ бодрящий.
Как
для взрослых, настоящий!
На
ночь окна открывать,
Свежим
воздухом дышать.
Ноги
мыть водой холодной.
И
тогда микроб голодный
Вас
вовек не одолеет.
Не
послушались – болеют!
Куталки. Поздно поняли мы, братцы,
Как
полезно закаляться.
Кончим
кашлять и чихать –
Станем
душ мы принимать
Из
водицы ледяной.
Крепыш. Погодите! Ой-ой-ой!
Крепким
стать нельзя мгновенно –
Закаляйтесь
постепенно.
– Как нужно правильно закаляться?
Какие же советы даёт Крепыш?
–
Кто из вас занимается спортом в спортивных секциях нашей школы, нашего города?
Рассказы учеников о спортивных секциях и
занятиях в них.
Рассказы сопровождаются демонстрацией
слайдов, фотографий.
–
Только помните:   Спортсмены
                                  Каждый
день свой непременно

Начинают с физзарядки.
4. «Сочетай труд и отдых».
Работа по учебнику.
–
Почему важно сочетать труд и отдых об этом, вы узнаете, прочитав статью в
учебнике (с. 151).
–
Как сочетаются труд и отдых в нашей школьной жизни?
–
Какой отдых предпочтительнее выбирать?
–
А вот просмотр телепередач, компьютерные игры хороши, но в меру.
–
Когда мы с вами говорим об отдыхе нашего организма, надо вспомнить о пользе
сна.
Выступление ученика с сообщением о пользе
сна.
–
Объясните смысл пословицы «Утро вечера мудренее».
– Сейчас мы поговорим об очень
серьёзных вещах, которые довольно безобидно названы «вредными привычками».
5. «Не заводи вредных привычек».
Беседа
и обсуждение ситуации.
–
Когда кто-то из вас грызёт ручку или карандаш – это вредные привычки. Но они не
так опасны, как те, о которых пойдёт речь. Всё знают, что это плохо, вредно. А
посмотришь вокруг себя – кругом все курят. Как же это происходит? Очень часто
создаётся ситуация, подобная той, с которой я вас сейчас познакомлю.
Старый
дом пуст. Скоро его снесут. Здесь и расположились ребята: пятиклассник Миша,
третьеклассники Саша и Илюша. Миша, худой высокий мальчик, достал пачку
сигарет. Он ловко ударил по коробочке. Выскочила одна сигарета. Сигарета
смотрела в сторону Саши. Саша тремя пальцами взял сигарету. Миша щёлкнул второй
раз. Вторая сигарета была направлена в сторону Илюши. Илюша покачал головой.
–
Не буду. Я пойду…
Миша
презрительно усмехнулся:
–
Эх ты, маленький, боишься, мама ремня даст. Кури. Никто не узнает.
–
Меня не бьют, – тихо сказал Илюша. – Я не боюсь, не хочу. Мой дед курит, никак
бросить не может, мучается. Я пойду.
Вопрос для обсуждения:
– Кто из ребят поступил правильно? Каково
будет продолжение?
–
Ты не сердись, я тоже не буду, – проговорил Саша; протянул Мише сигарету и тотчас
побежал догонять Илюшу…
– Почему люди курят? Одни не знают,
что это вредно. Другие знают о вреде, а всё-таки пробуют.
Собираются
мальчики: двое закуривают, а третий боится показаться маленьким перед
товарищами, хотя ему противно, тоже берёт сигарету. Не каждый может проявить
характер, как Илья.  (По Н. Коростелеву.)
– Ребята, самое лучшее даже не
пробовать, если вам предлагают сигарету, спиртное. Пусть над вами пару раз
посмеются, посчитают маленькими, зато потом будут уважать за силу воли,
твёрдость характера.
– Молодцы ребята! Все доступно объяснили. А я хочу еще
раз напомнить вам о правилах:

Чтобы
  быть всегда здоровым,
Бодрым,
  стройным и веселым,
Дать
  совет я вам готова,
Как
  прожить без докторов.
Надо
  кушать помидоры,
Фрукты,
  овощи, лимоны,
Кашу
  – утром, суп – в обед,
А
  на ужин – винегрет.
Надо
  спортом заниматься,
Умываться,
  закаляться,
Лыжным
  бегом увлекаться
И
  почаще улыбаться.

Ну а если свой обед
Ты начнешь с кулька конфет,
Жвачкой сладенькой закусишь,
Шоколадом подсластишь,
А потом на целый вечер
К телевизору засядешь
И посмотришь по порядку
Сериалов череду,
То тогда наверняка
Ваши спутники всегда –
Близорукость, бледный вид
И неважный аппетит.

– А еще наше здоровье зависит от
нашего настроения. Чем больше мы улыбаемся, радуемся, веселимся, делаем добрые
дела и для себя и для окружающих, тем больше радости, тепла и благополучия
получаем в ответ.
Это интересно!
–
Ученые подсчитали, что в среднем человек смеется 15 раз в день, а плачет 1 раз
в 3 дня. Значит, хороших эмоций в нашей жизни больше.
– А теперь нужно будет собрать пословицу:
1) Здоров будешь – все добудешь.
2) Крепок телом – богат и делом.
3) Здоровье дороже богатства.
4) В здоровом теле – здоровый дух!
– Как вы понимаете смысл этих
пословиц?
–
Прочитаем хором пословицы.
V. Итог урока.
–
Давайте обобщим всё, что мы с вами сказали на уроке, и сделаемвывод, что значит «вести здоровый
образ жизни».
–
Кто считает, что время провели не зря, кто узнал что-то новое?
–
Кто будет бережно относиться к своему здоровью и соблюдать правила здорового
образа  жизни?
–
За что вы себя можете похвалить?
–
Давайте хором прочитаем то, о чем говорили на уроке:
Я здоровье сберегу,
Сам себе я помогу!
Домашнее
задание.
–
Конечно, это далеко не все условия создания здорового образа жизни. Я предлагаю
продолжить работу по созданию проекта дома и внести те пункты, о которых мы
сегодня не сказали.

Приложение
Сон человека
Уже
давно известен тот факт, что человек около третьей части своей жизни тратит на
сон. И здесь нас подстерегает большая опасность – если относиться к своему сну
пренебрежительно, это рано или поздно скажется на нашем общем самочувствии и на
состоянии нашего здоровья.
И
понимать это большинство людей начинает только тогда, когда сталкивается с
различного рода расстройствами сна и понижением своей работоспособности.
Сон
– это не бесполезная трата времени, а очень важная физиологическая составляющая
нашей жизни. Многие годы, изучая механику сна, ученые приходят в восторг от
того, как четко и правильно организована структура здорового сна.
Ни
одна минута такого сна не проходит даром, каждая стадия необходима для
полноценного восстановления организма. Но, к сожалению, большинство современных
людей уже забыли, что значит здоровый сон. Различные нарушения сна,
неправильный подход к его организации – это выбивает из колеи даже самых
здоровых людей.
Интересные факты о сне
Определить,
достаточное ли количество времени человек проводит во сне, просто. Для этого
нужно узнать, сколько времени требуется человеку на засыпание. По-хорошему на
это должно уходить 10–15 минут, если же это происходит быстрее, за 5 минут, –
значит, человек недосыпает.
Мало
кто знает, что детям и подросткам нужно спать одинаково много – 10 часов. Вот
взрослым достаточно и 6–8 часов.
Молодые
мама и папа недосыпают после рождения ребенка (в первый год его жизни) примерно
450–750 часов.
17
часов без сна и отдыха приравниваются к содержанию 0,05 % алкоголя в крови, то
есть в равной степени не позволяют нам сосредоточиться.
Пьянеют
быстрее те люди, которые недосыпают длительное время.
Храп
у спящего человека проявляется только во время медленной фазы сна.
Бывало
ли у вас так, чтобы вам казалось, что вы падаете и пытаетесь за что-либо
уцепиться? Такое случается у 70 % людей. Объясняется такая «галлюцинация» тем,
что во время засыпания наш мозг не успевает перестроиться при смене положений
тела из вертикального в горизонтальное. Поэтому он посылает импульсы о падении
в мышцы, в итоге мышцы сокращаются, и мы дергаем руками и ногами.
Проходя
стадию быстрого сна, наши глаза повторяют движения нашего тела во время сна.

alt: Окружающий мир Дата: 20.01.2020г

alt: Итоги по ответам детей. 2. Тестирование

alt: Беседа и обсуждение ситуации. –

alt: Здоров будешь – все добудешь. 2)

title: Методическая разработка урока по окружающему миру в 4 классе по теме: "Здоровый образ жизни. Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников"