extracted_text:
Доклад на тему
«Современные
образовательные технологии и их роль в учебном процессе»

Педагогическая  образовательная технология - это продуманная во всех деталях
модель совместной учебной и педагогической деятельности по проектированию,
организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением
комфортных условий для учащихся и учителя.

Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном
процессе используются современные образовательные технологии, дающие
возможность повышать качество образования, более эффективно использовать
учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет
снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания. В школе
представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые
применяются в учебном процессе.

К современным педагогическим технологиям относятся:

Проблемное обучение. Создание   в учебной деятельности  проблемных
ситуаций  и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по  их
разрешению, в результате чего происходит творческое овладение знаниями,
умениями, навыками, развиваются мыслительные способности.

Разноуровневое обучение. У учителя появляется возможность
помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных
учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании. Сильные учащиеся
утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать
учебный успех, повышается уровень мотивации ученья.

Проектные методы обучения. Работа по данной методике дает
возможность развивать индивидуальные творческие способности учащихся, более
осознанно подходить к профессиональному и социальному самоопределению.

Исследовательские методы в обучении.     Дает возможность
учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую
проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании
мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития
каждого школьника.
  Лекционно-семинарско-зачетная система.
Данная система используется в основном в старшей школе, т.к. это помогает
учащимся подготовиться к обучению в ВУЗах. Дает возможность сконцентрировать
материал в блоки и преподносить его как единое целое, а контроль проводить по
предварительной подготовке учащихся.
  Технология использования в обучении
игровых методов: ролевых, деловых, и других видов
обучающих игр.        Расширение кругозора, развитие познавательной
деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в
практической деятельности, развитие общеучебных умений и навыков.

Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа). Сотрудничество
трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Суть
индивидуального подхода  в том, чтобы идти не от учебного предмета, а от
ребенка к предмету, идти от тех возможностей, которыми располагает ребенок,
применять психолого-педагогические диагностики личности.

Информационно-коммуникационные технологии.       Изменение и
неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных
курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

Здоровьесберегающие технологии. Использование данных
технологий позволяют равномерно во время урока распределять различные виды
заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время
подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение
самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные
результаты в обучении.
Подробнее остановлюсь  на здоровьесберегающих технологиях.
Под
здоровьесберегающей образовательной технологией (О.В.Петров) понимает систему,
создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития
духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического
здоровья всех субъектов образования (учащихся, педагогов и др.). В эту систему
входит:
 -использование
данных мониторинга состояния здоровья учащихся, проводимого медицинскими
работниками, и собственных наблюдений в процессе реализации образовательной
технологии, ее коррекция в соответствии с имеющимися данными;
-
учет особенностей возрастного развития школьников и разработка образовательной
стратегии,     соответствующей    особенностям     памяти, мышления,
работоспособности,    активности    и   т.д.    учащихся   данной возрастной
группы.
Данные
технологии должны удовлетворять принципам здоровьесбережения, которые сформулировал
Н. К. Смирнов:
•
«Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны
быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью
ученика и учителя.
•
Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а
каждый день и на каждом уроке.
•
Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся
— объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту
учащихся.
•
Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов,
психологов и врачей.
•
Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее;  в любом поступке,
действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки.
•
Активность — активное включение в  любой процесс снижает риск переутомления.
•
Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться
сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои
знания, умения и навыки по сохранности здоровья.
•
Перед любым учителем неизбежно встает задача качественного обучения предмету,
что совершенно невозможно без достаточного уровня мотивации школьников. В
решении означенных задач и могут помочь здоровьесберегающие технологии.
 Следует
отметить, что все здоровьесберегающие технологии, применяемые в
учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:
•
технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного
процесса;
•
технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности
школьников;
•
разнообразные психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во
внеурочной деятельности педагогами и воспитателями.

Использование на уроках здоровьесберегающих   технологий – залог успешности
учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние
здоровья и душевного состояния  учащихся.

Известно, что  школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительное или
отрицательное) на здоровье учащихся.

Так каким же должен быть урок, помогающий сохранять и укреплять здоровье
школьников?
 1.
С целью предупреждения утомления  и усталости учащихся применяются
дидактические игры, вводится искусствоведческий  материал, благоприятно
воздействующий на эмоциональную сферу школьников, включаются  школьники  в
групповую и парную работу,  используются эмоциональная передача содержания
учебного материала,  юмор, перевод школьников к новым  видам деятельности,
которых должно быть  в течение урока от 4 до 7; планируется  смена вида
занятий  через 7-10 мин;  выдача заданий, развивающих воображение, интуицию,
эмоционально-чувствительное восприятие.
2.
Решая проблему гиподинамии и снижения интеллектуальной активности школьников в
течение урока, необходимо следить за посадкой учащихся;  проводить
психофизические паузы, зарядку для глаз; использовать методы обучения,
способствующие активизации и развитию инициативы школьников, их личного
творчества: свободную беседу, исследовательскую работу, поисковую работу (с
дополнительной литературой), поисковую беседу, выбор способа действия и т.п.
3.
Для рациональной организации учебной деятельности учащихся  используются  на
уроках видеоматериалы, средства ИКТ,  так как это способствует развитию и
стимулирует познавательный интерес учащихся;  обеспечивается индивидуальный  и
дифференцированный  подход  в процессе обучения; обязательность
дифференцированных  заданий. Наличие комплекта учебных пособий и карточек,
материалов с уровневыми заданиями. Учет интенсивности и длительности самостоятельной
работы, разработка таблиц оценки трудности уроков, выделение мотивационных
линий урока.
4.
С целью  укрепления психологического здоровья школьников важно добиться на
уроке благоприятного психологического настроения с помощью создания ситуаций успеха
для учащихся,  корректности и объективности оценки деятельности учеников  на
уроке, на основе искреннего уважения и доверия к обучающимся; избегать в
собственном поведении отрицательных эмоций для себя и для учащихся, так как они
являются здоровьеразрушающими; с целью создания ситуации успеха на уроке
школьникам разрешается при ответе пользоваться опорным конспектом,
составленным  в тетради; доступность и преемственность информации,
использование соответствующих средств наглядности и оптимального количества
неизвестных ученикам понятий, установление  межпредметных связей.
5.
Решая проблему ценностного отношения учащихся к собственному здоровью,
необходимо  соблюдать санитарно-гигиенические требования к организации
учебно-воспитательного процесса (температурный и воздушный режим, освещение,
чистота и порядок в помещении кабинета) в соответствии  нормами СанПиНа;
обращать особое внимание на сохранность зрения учащихся: рассаживать детей на
своих уроках с учетом состояния  их зрения, корректировать освещение в
кабинете; освещение классной доски, использование подвижных  перемен, введение
утренней зарядки перед первым уроком.

Всё , что перечислено выше это лишь небольшая часть того, над чем можно
работать  педагогу в рамках  здоровьесберегающих технологий.Поэтому важнейшей
составляющей педагогического процесса должно стать личностно - ориентированное
взаимодействие учителя с учениками, где бы обеспечивалось комфортное
психологическое самочувствие обучающих и обучающихся, резкое снижение
конфликтных ситуаций на уроках и во время воспитательной деятельности, где бы
создавались благоприятные предпосылки для повышения уровня общекультурной
подготовки; создавался благоприятный микроклимат в классе, школе.

Мы с вами делаем погоду в классе. Так давайте делать ее разумно, качественно и,
по возможности, солнечно. И давайте делать только хорошую
погоду!
Ведь изменчивый, неустойчивый характер погоды в классе плохо влияет на здоровье
людей, постоянно в нем находящихся. Особенно плохо влияет на всех резко
континентальный климат в
классе.                                                                     Это
– когда в классе рядом существуют разные континенты: континент учителей и
континент учащихся.
Резко
континентальный климат характеризуется резкими перепадами погоды в классе, что
крайне негативно сказывается на  людях, которых в школе – большинство.
Не
надо нам в школе, в классе ничего резкого, а тем более континентального.
Отсюда
– такие пожелания:
Пусть
учитель будет метеорологом, предвидящим погоду в классе.
Пусть
изменчивый характер носит методика преподавания вашего предмета, но неизменными
остаются Ваш профессионализм, преданность детям и делу, простая человеческая
порядочность.
Пусть
температура знаний в вашем классе будет всегда плюсовой и никогда не опускается
до нуля и ниже.
Пусть
ветер перемен никогда не превращается в ветер в голове.
Пусть
ветер в вашем классе будет ласковым и свежим.
Пусть
светит в вашем классе радуга открытий.
Пусть
минует вас град «неудов» и «двоек», а «пятерки» и успехи льются рекой.
Пусть
совсем «не грянет буря» в вашем классе.
Пусть
ваш класс будет парником – парником любви, доброты, уважения и порядочности. В таком
парнике вырастут дружные зрелые, сильные всходы. И это будет – замечательный
парниковый эффект.
Пусть
геомагнитное поле класса всегда будет умеренно спокойным. Ведь учитель –
магнит, притягивающий или отталкивающий учеников.
Пусть
всегда в вашем классе будет много солнечного света.
Пусть
учитель, воспитатель будет в классе солнышком. И пусть вашим лозунгом будет:
«Учить
всегда, учить везде,
До
дней последних донца!
Учить
– и никаких гвоздей!
Вот
лозунг мой – и солнца»
В
конце своего выступления еще раз хочется сказать, что каждая школа должна стать
«школой здоровья», а сохранение и укрепление здоровья учащихся должно стать
приоритетной функцией образовательного учреждения.

file_name: Современные образовательные технологии.docx

alt: Лекционно-семинарско-зачетная система

alt: С целью укрепления психологического здоровья школьников важно добиться на уроке благоприятного психологического настроения с помощью создания ситуаций успеха для учащихся, корректности и объективности оценки деятельности…

title: Статья "Современные образовательные технологии и их роль в учебном процессе"


extracted_text:
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе:
·
Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования;
·
Основной
общеобразовательной программы среднего общего образования филиала
муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Дипкунская средняя
общеобразовательная школа» в п. Тутаул, Тындинского района;
·
Авторской программы (В. И. Лях, А. А. Зданевич, издательство
«Просвещение»). Физическая культура для 11 класса;
·
Учебного плана филиала МОАУ «Дипкунская СОШ» в п. Тутаул на
2021/2022 учебный год, утвержденного приказом 143/1 от 03.06.2020г.

РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметными
результатами изучения учебного
предмета «Физическая культура» являются следующие умения, которым учащиеся
научатся и получат возможность научиться:
определять влияние оздоровительных систем физического
воспитания на укрепление здоровья, профилактику профессиональных заболеваний и
вредных привычек;
знать способы контроля и оценки физического развития и
физической подготовленности;
знать правила и способы планирования системы индивидуальных
занятий физическими упражнениями общей, профессионально-прикладной и
оздоровительно-корригирующей направленности;
характеризовать индивидуальные особенности физического и
психического развития;
характеризовать основные формы организации занятий
физической культурой, определять их целевое назначение и знать особенности
проведения;
составлять и выполнять индивидуально ориентированные
комплексы оздоровительной и адаптивной физической культуры;
выполнять комплексы упражнений традиционных и современных
оздоровительных систем физического воспитания;
выполнять технические действия и тактические приемы базовых
видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
практически использовать приемы самомассажа и релаксации;
практически использовать приемы защиты и самообороны;
составлять и проводить комплексы физических упражнений
различной направленности;
определять уровни индивидуального физического развития и
развития физических качеств;
проводить мероприятия по профилактике травматизма во время
занятий физическими упражнениями;
владеть техникой выполнения тестовых испытаний
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
(ГТО).
Самостоятельно организовывать и осуществлять
физкультурную деятельность для проведения индивидуального, коллективного и
семейного досуга;
выполнять требования физической и спортивной
подготовки, определяемые вступительными экзаменами в профильные учреждения
профессионального образования;
проводить мероприятия по коррекции
индивидуальных показателей здоровья, умственной и физической работоспособности,
физического развития и физических качеств по результатам мониторинга;
выполнять технические приемы и тактические
действия национальных видов спорта;
выполнять нормативные требования испытаний
(тестов) Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и
обороне» (ГТО);
осуществлять судейство в избранном виде
спорта;
составлять и выполнять комплексы специальной
физической подготовки.

Содержание
программы
Знания о
физической культуре.
 Физическая культура и
спорт в современном обществе. Туристические походы как форма активного
отдыха, укрепления здоровья и восстановления организма, виды и разновидности
туристических походов. Пешие туристические походы, их организация и проведение,
требования к технике безопасности и бережному отношению к природе
(экологические требования).
      Базовые понятия физической культуры. Здоровый
образ жизни, роль и значение физической культуры в его формировании. Вредные
привычки и их пагубное влияние на физическое, психическое и социальное здоровье
человека, роль и значение занятий физической культурой в профилактике вредных
привычек. Прикладно-ориентированная физическая подготовка как система
тренировочных занятий для освоения профессиональной деятельности, всестороннего
и гармоничного физического совершенствования.
      Физическая культура человека. Правила
организации и планирования режима дня с учетом дневной и недельной динамики
работоспособности. Правила планирования активного отдыха и его основных форм с
учетом особенностей учебной (трудовой) деятельности, индивидуального образа
жизни. Правила и гигиенические требования к проведению банных процедур. Правила
оказания доврачебной помощи во время занятий физической культурой и в условиях
активного отдыха.
Способы двигательной
(физкультурной) деятельности
Организация и проведение занятий
физической культурой. Подготовка к проведению летних пеших туристических
походов (выбор маршрута, снаряжения, одежды и обуви, укладка рюкзака).
      Соблюдение правил движения по маршруту.
Оборудование мест стоянки (установка палатки, разведение костра, размещение
туалета, оборудование спортивной площадки и т. п.). Соблюдение требований
безопасности и оказания доврачебной помощи (при укусах, отравлениях, царапинах,
ссадинах и потертостях, ушибах и других травмах).
      Последовательное выполнение всех частей
занятий прикладно ориентированной подготовкой (согласно плану индивидуальных
занятий). Наблюдение за режимами нагрузки (по частоте сердечных сокращений) и
показателями (внешними и внутренними) самочувствия во время занятий.
      Оценка эффективности занятий
физической культурой. Ведение дневника самонаблюдения: регистрация по
учебным четвертям динамики показателей физического развития и физической
подготовленности; еженедельное обновление комплексов утренней зарядки и физкультминуток,
содержания домашних занятий, результатов тестирования функционального состояния
организма (с помощью «одномоментной пробы Летунова»).
Физическое совершенствование
      Физкультурно-оздоровительная
деятельность. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки;
утренней зарядки, физкультминуток; дыхательной гимнастики и гимнастики для
глаз; для регулирования массы тела и коррекции фигуры с учетом индивидуальных
особенностей физического развития. Индивидуальные комплексы адаптивной физической
культуры (подбираемые в соответствии с медицинскими показаниями учащихся).
      Спортивно-оздоровительная
деятельность.
Раздел 1: Спортивная ходьба.
Совершенствование техники ранее разученных упражнений в прыжках, беге и
метании. Бег на дистанции: 60 м, 100 м с высокого, низкого старта (на
результат), 1000 м — девушки и 2000 м — юноши (на
результат). Кроссовый бег: юноши — 3 км, девушки — 2 км.
      Прикладные упражнения: преодоление полосы
препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков; передвижения на руках в
висе, лазанья и перелезания.
      Упражнения общей физической подготовки.
Акробатическая
комбинация (юноши): из основной стойки кувырок вперед в стойку на
лопатках, упор присев, встать, из основной стойки прыжком упор присев, кувырок назад
в упор ноги врозь.
      Упражнения на гимнастическом бревне (девушки):
танцевальные шаги (полька), ходьба со взмахами ног и поворотами; соскок из
упора стоя на колене в стойку боком к бревну. Гимнастическая комбинация,
составленная из разученных упражнений и с учетом индивидуальной физической и
технической подготовленности.
      Упражнения на перекладине (юноши): из
стойки спиной к перекладине вис стоя сзади согнувшись, толчком ног вис
согнувшись сзади; вис на согнутых ногах. Гимнастическая комбинация,
составленная из разученных упражнений и с учетом индивидуальной физической и
технической подготовленности.
      Упражнения на брусьях: махи в упоре на
руках с разведением ног над жердями; гимнастическая комбинация, составленная из
разученных упражнений и с учетом индивидуальной физической и технической
подготовленности (юноши); из виса присев на нижней жерди толчком ног
подъем в упор на верхнюю жердь; гимнастическая комбинация, составленная из
разученных упражнений и с учетом индивидуальной физической и технической
подготовленности (девушки).  Упражнения общей физической
подготовки.Совершенствование техники освоенных лыжных ходов, перехода с одного
хода на другой. Прохождение на результат учебных дистанций с чередованием
лыжных ходов (протяженность дистанций регулируется учителем или учащимися). Упражнения
специальной физической и технической подготовки.
Баскетбол. Ловля катящегося
мяча на месте и в движении. Технико-тактические действия (индивидуальные и
командные): передвижение защитника при индивидуальных защитных действиях;
вырывание и выбивание мяча; защитные действия при опеке игрока с мячом и без
мяча; перехват мяча; борьба за мяч, не попавший в корзину; взаимодействие в
нападении (быстрое нападение); взаимодействие при вбрасывании мяча судьей и с лицевой
линии с игроком команды и соперником. Игра в баскетбол по правилам. Упражнения
специальной физической и технической подготовки.
Волейбол. Стойка
волейболиста; передвижения  шагом в правую и в левую стороны, вперёд и
назад; прыжки с места  в правую и в левую стороны; прыжок вверх
толчком двумя с небольшого разбега. Упражнения с мячом: передача мяча двумя
руками сверху и снизу, техника нападающего удара, блокирование (одиночный и
двойной блок), страховка; индивидуальные, групповые, командные  технико-
тактические действия в защите и нападении; учебная игра в волейбол.  Упражнения  специальной
физической и технической и тактической подготовки.
Тематическое
планирование по физической культуре 11 класс.

Тематическое планирование 11 класса

№ урока

Дата план

Дата факт

Тема урока

1

01.09

Вводный инструктаж по технике безопасности.  Стартовый
  разгон. Эстафетный бег.  Развитие скоростно-силовых качеств

2-3

07.09
08.09

Низкий старт. Стартовый разгон. Бег по дистанции.
  Финиширование. Развитие скоростно-силовых качеств.

4

14.09

Бег на результат 100 м. Развитие скоростных способностей

5-6

15.09
21.09

Прыжок в длину с разбега. Отталкивание. Приземление. Прыжок в
  длину  Развитие скоростных способностей

7

22.09

Метание гранаты на дальность. ОРУ. Метание гранаты с разбега.
  Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

8

28.09

Бег в равномерном темпе. ОРУ.
Бег на результат 2000 м. Развитие выносливости

9

29.09

Вводный инструктаж по технике безопасности. Равномерный бег 20
  мин. ОРУ. Чередование бега с ходьбой. Развитие выносливости

10-11

05.10
06.10

Равномерный бег 22 мин. ОРУ Чередование бега с ходьбой. Развитие
  выносливости

12-13

12.10
13.10

Равномерный бег 24 мин. ОРУ. Чередование бега с ходьбой.
  Развитие выносливости

14

19.10

Равномерный бег 2000 м. на результат. Развитие выносливости

15

20.10

Вводный инструктаж по технике безопасности. Прием мяча двумя
  руками сверх. Развитие координационных способностей. Игра в волейбол

16-17

26.10
27.10

Нижняя передача мяча в парах с шагом. Прием мяча двумя руками
  снизу. Развитие координационных способностей. Игра в волейбол

18-19

Верхняя передача мяча в колоннах. Нижняя передача мяча в
  колоннах. Развитие координационных способностей. Игра в волейбол

20-21

Верхняя передача мяча в тройках. Прямой нападающий удар через
  сетку. Развитие координационных способностей. Игра в
  волейбол

22-23

Подача мяча с верху через сетку. Подача мяча с низу через сетку.
  Развитие координационных способностей. Игра в волейбол

24-25

Нижняя передача мяча в тройках. Техника  прямого
  нападающего удара через сетку. Развитие координационных
  способностей. Игра в волейбол

26

Верхняя и нижняя подача мяча через сетку. Групповое
  блокирование. Развитие координационных способностей. Игра в волейбол

27

Вводный инструктаж по технике безопасности. Совершенствование
  передвижений и остановок игрока. Передачи мяча различными способами на
  месте. Игра в баскетбол.  Развитие скоростных качеств

28-29

Стойка игрока. Бросок от груди со средней дистанции. Передачи
  мяча различными способами в движении. Развитие скоростных качеств. Игра
  в баскетбол

30-31

Совершенствование передвижений  игрока. Бросок мяча в
  движении от головы. Развитие скоростных качеств. Игра в баскетбол

32-33

Передвижение игрока. Передачи мяча различными способами в
  движении. Бросок мяча в движении от плеча. Развитие скоростных
  качеств. Игра в баскетбол

34-35

Передачи мяча различными способами в движении. Ведение мяча.
  Бросок мяча в прыжке от плеча средней дистанции. Развитие скоростных
  качеств. Игра в баскетбол.

36-37

Сочетание приёмов передвижений и остановок, ведения мяча с
  сопротивлением. Нападение быстрым прорывом. Развитие скоростных
  качеств. Игра в баскетбол

38-39

Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Нападение
  быстрым прорывом. Штрафной бросок. Развитие координационных способностей.
    Игра в баскетбол

40-41

Передачи мяча различными способами в движении. Нападение быстрым
  прорывом. Бросок мяча в прыжке со средней дистанции. Штрафной бросок.
   Игра в баскетбол

42-43

Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Штрафной
  бросок. Техника штрафной броска. Развитие скоростных качеств. Игра
  в баскетбол

44

Сочетание приёмов передвижений и остановок, ведения и бросок.
 Игра в баскетбол

45

Вводный инструктаж по технике безопасности. Перестроение из
  колонны по одному в колонну по два. Вис согнувшись, вис прогнувшись. Развитие
  силы

46-47

Перестроение из колонны по одному в колонну по три. Толчком двух
  ног вис углом. Повороты в движении. ОРУ. Упор присев на одной
  ноге. Развитие силы

48

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Лазанье
  по канату. Техника подтягивания на перекладине. Развитие силы

49-50

Перестроение из колонны по одному в колонну по два в движении.
  Прыжок ноги врозь. Повороты в движении. Лазанье по канату в два приема.
  Развитие силы

51-52

Перестроение из колонны по одному в колонну по три в движении.
  Прыжок боком. Повороты в движении. Лазанье по канату в три приема. Развитие силы

53-54

Комбинация из разученных элементов. Длинный кувырок вперед.
  Повороты в движении. Сед углом. Стойка на лопатках.
Развитие силы

55-56

Комбинация из разученных элементов. Длинный кувырок назад.
  Повороты в движении. Стоя на коленях, наклон назад. Развитие силы

57

Вводный инструктаж по технике безопасности. Равномерный бег 20
  мин. ОРУ. Чередование бега с ходьбой. Развитие выносливости

58-59

Равномерный бег 22 мин. ОРУ Чередование бега с ходьбой. Развитие
  выносливости

60-61

Равномерный бег 24 мин. ОРУ. Чередование бега с ходьбой.
  Развитие выносливости

62

Равномерный бег 2000 м.  на результат. Развитие
  выносливости

63-64

Вводный инструктаж по технике безопасности. Высокий старт.
  Стартовый разгон.  Низкий старт. Специальные беговые упражнения.
  Развитие скоростно-силовых качеств

65-66

Стартовый разгон. Специальные беговые упражнения. Бег на
  результат 100 м.  Развитие скоростно-силовых качеств

67

Прыжок в длину с разбега. Отталкивание. Приземление. Специальные
  беговые упражнения. Развитие скоростных способностей

68

Метание гранаты на дальность с разбега. ОРУ. Развитие
  скоростно-силовых качеств

Лист
корректировки тематического планирования

Предмет______________
Класс    ______________
Учитель______________

2021/2022
учебный год

№
  урока

Тема

Количество
  часов

Причина
  корректировки

Способ
  корректировки

по
  плану

дано

file_name: физкультура 11 класс.docx

alt: Упражнения общей физической подготовки

alt: Прыжок в длину с разбега. Отталкивание

alt: Развитие скоростных качеств

alt: Комбинация из разученных элементов

title: Рабочая программа по физкультуре 11 класс.


extracted_text:
2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык»

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
  работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Основной модуль

76

Тема 1.1.
  Описание людей (внешность, характер, личностные качества, профессии).

Содержание учебного материала

26

Практические занятия

6

1

Внешность, характер, личностные качества, профессии.
  Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом « About myself and our family».

2

2

Местоимения: личные, притяжательные, указательные,
  вопросительные, объектные. Составление рассказа о себе. Формы глагола to have

2

3

Состав простого и распространённого предложения, главные и
  второстепенные члены предложения. Формы глагола to be. Понятие глагола-связки.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений.

д/з

Тема 1.2.
  Межличностные отношения.

Содержание учебного материала

Практические занятия

6

1

Мой друг. Дружба и любовь. Проблемы взаимоотношений
  подростков с родителями. Введение лексики. Актуализация лексики в
  упражнениях.  Работа над текстом «My
friends». «Мy family»

2

2

Предложения утвердительные, отрицательные, вопросительные,
  краткие ответы и порядок слов в них.

2

2

3

 Времена Present simple и Present Progressive в сравнении. Грамматические
  упр-ния.

Монолог. Introduction. Зачетная
  работа.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений.

д/з

Тема 1.3 Мой колледж

Содержание учебного материала

Практические занятия

4

1

Мой колледж. Введение лексики. Чтение, перевод текста My college.

2

2

Ввод лексики профессиональной по учебнику Луговая А.Л.
  Английский для энергетических специальностей..

2

3

Пересказ текста. Диалог.

2

4

Времена Present simple, Present Progressive,
  Present  и Perfect Past Simple в сравнении. Грамматические упр-ния.

2

Тема 1.5. Английский в сфере энергетических
  специальностей.

Содержание учебного материала

Презентация Моя будущая профессия.

2

Практические занятия

6

1

Уроки 3, 4. Введение лексики. Актуализация лексики в
  упражнениях.

2

2

Артикль: определённый, неопределённый, нулевой;
  употребление артикля с именами собственными и при обозначении профессий.

2

3

Предложения с оборотом there is/are.  Предлоги.

2

4

Монологическая и диалогическая речь.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  выполнение грамматических упражнений; самостоятельная работа с текстом;
  подготовка высказываний о своём городе, деревне. Монологическая речь.
  Подготовка к презентации на тему «Моя будущая профессия.» (по желанию).

2

Тема 2.2.
Capacitors.
Conductors and Insulators.
Transformers.

Профессиональный модуль.
 Содержание учебного материала

50

Практические занятия

8

1

Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа
  над текстом «Capacitors».

2

2

Введение лексики.
  Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом «Conductors
  and Insulators.».

2

3

Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа
  над текстом «Transformers».

2

Контрольные работа на знание лексики пройденных тем и
  умение ее употреблять в речи.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение грамматических
  упражнений.

д/з

Тема 2.2.
Types of Current.

Содержание учебного материала

Практические занятия

6

1.      Введение
  новой лексики. Чтение, перевод текста Types of Current.

2

2.Закрепление темы посредством выполнения лексических и
  грамматических упражнений. Повторение грамматики, для умения составлять
  предложения.

2

Пассивный залог. Формы глагола в пассивном залоге.

2

Диалогическая речь. Составление диалогов. Работа в
  группах. Пересказ текста по профессии (любой из ранее изученных).

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений.

д/з

Тема 2.3.
 «Inductance and Mutual Inductance ».

Содержание учебного материала

Практические занятия

8

1

Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа
  над текстом «Inductance and Mutual Inductance ».

2

2

Множественное число существительных. Грамматика.

2

3

Типы вопросительных предложений: общий вопрос, специальный
  вопрос.

2

4

Составить рассказ о том почему я выбрал эту профессию.

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений.

д/з

Тема 2.4.
  Повседневная жизнь, условия жизни.

Содержание учебного материала

Лабораторные работы

-

Практические занятия

6

1

Мой рабочий день. Введение лексики. Актуализация лексики в
  упражнениях. Работа над текстом «My day», «My working day».

2

2

Притяжательный падеж существительных. Альтернативный вопрос.
Составление диалога. Работа в группах.

2

Самостоятельная работа обучающихся: заучивание новой
  лексики; самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение
  грамматических упражнений.

д/з

Тема 2.5.
Coupling

Содержание учебного материала

Практические занятия

4

1

Мой выходной день. Введение лексики. Актуализация лексики
  в упражнениях. Работа над текстом «Coupling».

2

2

Степени сравнения прилагательных.
Специальный вопрос.
Моё увлечение. Работа над текстом «Coupling».

2

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений.

д/з

Тема 1.11.
  Новости, средства массовой информации.

Содержание учебного материала

Лабораторные работы

-

Практические занятия

4

1

Средства массовой информации. Введение лексики.
  Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом «Mass media».

2

2

Неопределённые местоимения some, any, no, every
  и их производные.
Разделительный вопрос.

2

2

Контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой
  лексики; выполнение грамматических упражнений; самостоятельная работа с
  текстом.

д/з

Тема 1.12. Навыки общественной жизни (повседневное
  поведение, профессиональные навыки и умения).
Роль компьютера в современной жизни.

Содержание учебного материала

Лабораторные работы

-

Практические занятия

10

1

Моя будущая профессия. Введение лексики. Актуализация
  лексики в упражнениях. Работа над текстом «Functions of computers».

2

2

Неопределённые местоимения little,
  few.
Обобщение и повторение материала по теме «Типы
  вопросительных предложений».

2

2

3

Выбор будущей профессии.  Advantages and disadvantages of the
  computer.

2

4

Монологическая, диалогическая речь. Работа в группах – Моя
  будущая профессия.

Самостоятельная работа обучающихся: заучивание новой
  лексики; выполнение грамматических упражнений; работа со словарём;
  самостоятельная работа с текстом;  подготовка сообщения о своей будущей
  профессии. Подготовка к презентации «Моя профессия», «Роль компьютера в
  современной жизни»

2

                                                                                Всего
                          80/76/4

file_name: рабочая программа, рз 3,4, семестр 2020.docx

alt: Тематический план и содержание учебной дисциплины «Английский язык »

alt: Тема 2.2. Types of Current

intro: Рабочая программа по учебной дисциплине "Иностранный язык в профессиональной деятельности"

английский язык

group: Дисциплины