extracted_text:
Фамилия
имя:
1
вариант
1.
Вставьте
пропущенные буквы и ПОДЧЕРКНИТЕ их
Я
иду по л..сной п..лянке. Вдруг з..мля поднялась холмиком. Пок..зались две ш..рокие
лапки с к..гтями и мокрый нос. Это был крот. Крот рыл н..ру.
2.
Вставьте пропущенные буквы, запишите проверочные слова.
хв
. сты - _________ сл . ды - ___________ гр . чи - _____________
с
. стра - _________ л . ства - ____________ т . мнота - __________
Б..льной
- ________,  ч..стота - __________,  выпр..мить - ________ .
3.
 Вставь пропущенные буквы, рядом напиши проверочные слова.
Последние
лучи зах . дящего (______________) солнца протянулись
из-за
д . лёких (_______) тростников.
Фамилия
имя:
2
вариант
1.
Вставьте
пропущенные буквы и ПОДЧЕРКНИТЕ их
Зв..рёк
выгл..нул и опять нырнул в глубину. На п..ляне осталась кучка рыхлой з..мли.
Пол..тят с д..ревьев с..мена и упадут на эту маленькую грядку. Вырастет здесь
б..рёзка или с..сна.
1.
Вставьте
пропущенные буквы, запишите проверочные слова.
л
. пил - _________  пл . сал - ____________ п . сал - _____________
р
. чной - _________ л . сной - ____________ р . дной - _____________
К..шачий
- ________,  д..твора  - __________,  нат...нуть  - ________ .

3.
 Вставь пропущенные буквы, рядом напиши проверочные слова.
Из
леса вынырнул тетерев, перел . тел (________) через п . ляну (___________)

file_name: Самостоятельная работа Безударные гласные.docx

alt: Фамилия имя: 1 вариант 1.

intro: 2 варианта заданий для самостоятельной работы по теме "Безударные гласные" 2 класс, перспектива

русский язык

group: Дисциплины

tags: безударные гласные проверка

title: Самостоятельная работа 2 класс перспектива "Безударные гласные"


extracted_text:
Игровая программа  «
Прощание с «Азбукой»

1. Вступительное слово учителя:
        -Дорогие ребята!  Сегодня
у нас необычный день.
Мы закончили первую школьную книгу - «Азбуку».
Кто вспомнит,
как образовалось слово «азбука»? Кто это слово придумал?
(Слово
«азбука» образовано от названий двух букв старославянской азбуки: АЗ и Буки. Славянскую
азбуку создали братья Кирилл и Мефодий. Они же и придумали это слово).
2.  «Парад букв»

Видеоролик «Музыкальный
алфавит»

         Учитель:
Вы эти буквы заучили,
Их три десятка с лишком.
Для вас они теперь ключи
Ко всем заветным книжкам
Вам дверь в чудесные края
Откроет путь от А до Я!
Блиц – опрос.
- Сколько букв в
алфавите?
- Какие группы
букв можно выделить?
- Сколько
гласных букв?
- Сколько
согласных букв?
_Сколько
безгласных букв?
- Для чего нужны
буквы?
- Какие гласные
бывают? (Ударные и безударные). Когда гласный называем ударным?
- Какие группы
согласных звуков можно выделить? (звонкие и глухие, твёрдые и мягкие, парные и
непарные, шипящие, всегда твёрдые, всегда мягкие).

 Соберите
пословицу, объясните смысл.
к,
ступенька, азбука, мудрости.

3. Игровая программа

1. «Буква заблудилась».

                     Учитель
      Неизвестно, как
случилось,
      Только
буква заблудилась.
      Заскочила
в чей-то дом
      И
хозяйничает в нём!
      Но
едва туда вошла буква-озорница,
      Очень
странные дела начали твориться.

- Ребята, исправьте ошибки,
произнесите слова правильно..
1) Ехал дядя без жилета
(билета)
    Заплатил он штраф за это.

2)  На остров налетел ураган.
     На
пальме остался последний баран. (банан)

3)  Синеет море перед нами,
     Летают майки
(чайки) над волнами.

4)  На поляне весной
     Вырос
зуб  (дуб) молодой.

5)   Тает снег, течёт ручей.
      На ветвях полно врачей
 (грачей)

6)   Сели в ложку
(лодку) и – айда!
       По
реке туда – сюда.

7)   Говорят один рыбак
      В речке выловил башмак.
      Но зато ему потом
      На крючок попался дом
(сом)

8)  Старый дедушка Пахом
     На козе
(коне) скакал верхом.

9)  Куклу выронив из
рук,
      Маша
мчится к маме:
   - Там
ползёт зелёный лук (жук)
     С
длинными усами.

10) Не учил
уроки, а играл в футбол.
      Оттого в
тетрадке появился гол (кол).

  11)У вратаря большой улов.
        Влетело в сетку пять волов (голов).

   12)На виду у детворы
        Крысу  (крышу) красят маляры.

13)Жучка будку (булку) не доела,
          Неохота, надоело.

     14)На болоте нет дорог.
          Я по кошкам (кочкам)  скок, да скок!

2. Найдите лишнюю букву, объясните
свой выбор.
(Буквы напечатаны на
карточках)

     А О Б У Ы
И – согласная среди гласных
     И Е Я Ы Ё
Ю – показывает твёрдость согласного
     В С Р Д Г
– глухая согл. среди звонких
     Ш П Щ Ч -
обозн. два звука

Физминутка
Я буду называть слова со звуком «а». Если звук в
начале слова, сделайте прыжок на месте. Если этот звук будет последним,
сделайте одно приседание.
Слова: алфавит,
книга, линейка, альбом, ручка, пенал, акварель, азбука.
После игры все дети
садятся.

3. Составить из букв слова.
(Буквы напечатать на
карточках)
книга   КНАИГ
ручка   УЧ
РКА
линейка
НЕЙКАЛИ
азбука
КАБУАЗ

4.   ИГРА
 «Узнай букву» (узнай букву на ощупь, правильно назови и придумай
слово  на эту букву)  -  3 буквы  Ж П Н

Исправить ошибки в названиях
сказок.

5. «Угадай сказку»

1.Снежная
принцесса.                                 (Снежная
королева.)
2.Желтая
кепочка.                                 (Красная
шапочка.)
3.Илья-царевич и Серый
волк.                 (Иван-царевич
и Серый волк.)
4.Мальчик и
Карлсон.                                 (Малыш
и Карлсон.)
5.Спящая
бабушка.                                 (Спящая
красавица.)
6.Стойкий железный
солдатик.                 (Стойкий
оловянный солдатик.)
7.Приключения Знайки и его друзей.         (Приключения
Незнайки и его друзей.)
8.Гадкий
цыпленок.                                 (Гадкий
утенок.)
9.Сказка о рыбаке и
рыбачке.                         (Сказка
о рыбаке и рыбке.)
10.Конь-горбун.                                         (Конек-Горбунок.)
11.Луковый
мальчик.                                 (Чипполино.)
12.Свеколка.                                         (Репка)

  Сказочные герои забыли подписать телеграммы. Отгадайте,
кто отправил телеграмму.

6. Игра « Угадай сказочных
героев»

                  Телеграммы
1) « Рыбалка закончилась
благополучно, только хвост остался в проруби».

            (волк из сказки «Волк и Лиса»)

2)   «Прибыть на
праздник не могу, от меня сбежали брюки, убежало одеяло, улетела    простыня»

                     (Грязнуля  « Мойдодыр»
 К.И,Чуковский)

3)  « Дорогие ребята, я
живу хорошо, просто замечательно. У меня есть свой дом с печкой.
     Днем я
люблю на крышу вскарабкаться. Глаза вытаращу, усы расправлю и облизываюсь на
солнышке».       (Кот Матроскин. «ДядяФедоро, пес и кот»
Э.Успенский.)

4)  « Нашел Золой
ключик. Отправляюсь на поиски заветной дверцы.»
 (Буратино.
«Приключения Буратино или Золотой ключик» А. Толстой)

Физкультминутка.
1.     Я назову слово, если начинается с
звонкого – поднимаем руки вверх, с глухого – руки на пояс:
Завод, кино,
мороз, зима, хлеб, дорога, пенал.
1.     Если назову слово, которое начинается с
мягкого – присядем, с твердого – стоим:
Няня, солнце,
небо, мама, гроза, лето, школа.

 Игра
«Живые слова».
- Составь слова: дружба и школа.
(К доске выходят дети с буквами и выстраиваются в слова)

Учитель
- С того момента, как 1 сентября для вас прозвенел ваш первый звонок и
вы стали учениками, эти важные слова вошли в вашу жизнь. Потому как школа даёт
не только знания, но и учит дружить.

Игра «Составь слово»
Котёнок. Нитка. Игла. Гусь.
Астра.
Банан. Утка. Кукла. Волк.
Акула.
Из каждого слова возьмите первую
букву, составьте новое слово.
- Какие слова получились? (
КНИГА, БУКВА).
- Что у этих слов общее? (два
слога)
Игра
Добавьте гласные так, чтобы
получились слова.

(БРБН, СТРТ, СТКН, МРК, ПРТ, СХР, КРНДШ) Барабан, старт, стакан,
Марк, сахар, карандаш
Игра
Из предложенных вам букв предлагаю составить самое длинное слово.
КОЛУМАН (лук, кулон, кол, мак, клуб, клоун)

Игра
Каждую фразу необходимо закончить названием животного.
Например,  изворотлив как…уж
 — упрям как… осёл
 — хитёр как…лиса
 — надут как…индюк
-мокрый как…курица
-труслив как…заяц
 — нем как…рыба
 — болтлив как…сорока
 — здоров как …бык
 — грязный как…свинья
-колючий как…ёж
-голоден как…волк
СПАСИБО,  АЗБУКА !
Игра
Нужно составить из разрезных слогов слова
и правильно их прочитать. (Групповая работа).
ЖИ-РАФ,
ЗЕБ-РА, БЕЛ-КА, МЕД-ВЕДЬ, ЛИ-СА, ЗА-ЯЦ.
Учитель
Предлагаю
Азбуке сказать слова благодарности

СПАСИБО,  АЗБУКА !

file_name: Прощание с Азбукой.doc

alt: Заскочила в чей-то дом

alt: На болоте нет дорог.

alt: С казочные герои забыли подписать телеграммы

alt: Что у этих слов общее? (два слога)

title: Прощание с "Азбукой". Игровая программа.


extracted_text:
Не
скучай и не ленись - На Веселую Зарядку становись!
Утренняя гимнастика или
зарядка – одна из наиболее распространенных форм применения физкультуры,
состоящая из комплекса физических упражнений умеренной нагрузки. Зарядка
тонизирует организм, повышая основные процессы жизнедеятельности –
кровообращение, обмен веществ, дыхание. При постоянных занятиях улучшается сон,
аппетит, повышается трудоспособность.
Ежедневное
проведение утренней гимнастики в определенное время в
гигиенической обстановке,
правильно подобранные комплексы физических
упражнений,
растормаживают нервную систему детей после сна, активизируют деятельность
всех внутренних органов и систем, повышают физиологические процессы
обмена, увеличивают возбудимость коры головного мозга, а также реактивность
всей центральной нервной системы.
Помимо
оздоровительного значения, утренняя гимнастика имеет
и большое воспитательное значение. Систематическое ее проведение
воспитывает у детей привычку ежедневно делать физические упражнения, приучает
организованно начинать свой трудовой день, согласованно действовать в
коллективе, быть целеустремленным, внимательным, выдержанным, а также вызывает
положительные эмоции и радостное ощущение. Кроме того, ежедневное выполнение
определенных комплексов физических упражнений способствует совершенствованию
двигательных способностей у детей, развивает физические качества (сила,
ловкость, гибкость, улучшает работу координационных механизмов, способствует
приобретению знаний в области физической культуры.
Комплекс утренней зарядки для средней
группы.
1.Вводная часть:
1. Ходьба по кругу. Ходьба на
наружной стороне стопы.
2. Ходьба
на пятках, руки вверх (тянемся за сосулькой).
3. Ходьба
на носках, руки слегка назад (подул сильный ветер --идем на встречу ветру)
4.смена направляющего :
ходьба по кругу, руки в сторону, ладошки открыты вверх
(ловим снежинки; ладошки перевернуть
вниз, струсить снег).
6. Ходьба
с подниманием колена и натянутым носком, руки в стороны (переступаем лед).
7. Прыжки
на двух ногах с продвижением вперёд (перепрыгиваем сугробы).
8. ходьба
по кругу, берем мячи («снежки») перестроение в два звена.
2.
Основная часть.Общеразвивающие
упражнения:
1.«Переложи мяч» —
и. п. стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. Наклоны туловища вправо и
лево.
Поднять
руки через стороны вверх, наклон туловища в правую сторону, левую сторону,
опустить руки, вернуться в исходное положение (5—6 раз).
2. «Повороты в стороны» —
И. п. стойка ноги на ширине плеч, мяч перед грудью в вытянутых руках,
повернуться вправо, вернуться в и. п. повторить то же в лево. (6 раз)
3. «Мяч вверх».— И. п.
стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз.
Поднять мяч вверх, поднимаясь на
носки, потянуться, опустить мяч,
вернуться
в исходное положение (4-5 раз).
4. «Пружинка» —
И. п. стойка ноги на ширине ступни, мяч у груди.
Присесть, мяч поднести то к
правому плечу, подняться,
вернуться
в исходное положение, к левому плечу – вернуться в исходное положение. (5—6 раз).
5. «Мяч назад» —
И. п. стойка ноги на ширине ступни, мяч в обеих руках вниз.
Поднять мяч вперед, вверх,
опустить за голову, поднять вверх,
вернуться
в исходное положение (5—6 раз).
6. «Мяч к груди» -
и. п. ноги слегка расставлены, мяч перед грудью в вытянутых руках. Согнуть руки
с мячом в локтях, вернуться в исходное положение.
Повторить (6
раз)
7. «Прыжки с мячом»— и. п.
стойка ноги слегка расставлены, мяч в руках. прыжки на двух ногах в обе стороны
(3—4 раза, с небольшой паузой между серией прыжков.
Ходьба по кругу. Сложить мячи в
корзину.
Восстанавливаем дыхание.

file_name: зарядка.docx

alt: Не скучай и не ленись - На Веселую

title: Конспект утренней гимнастики для детей  старшего дошкольного возраста.. "Не скучай и не ленись - На Веселую Зарядку становись!"


extracted_text:
Справка
О проведении родительского собрания, о контроле  за индивидуальной работой с учащимися
9-го,11-го  классов

Цель:.
1.
Контроль выполнения дорожной карты по подготовке выпускников   к экзаменам в
форме  ЕГЭ и ОГЭ.
2. Контроль качества подготовки учащихся  к ЕГЭ и ОГЭ на консультациях.
Основание проверки: приказ № 75  от 17.01.2019 г.
Сроки проверки: с 10.01.2019г. -20.01.2019 г.
Методы
контроля:
-
собеседование;
-
проверка документации;
-
посещение консультаций;
-
проведение родительского собрания.

Вид контроля:тематический
В период с 10.01.2019г.
-20.01.2019г.осуществлялась проверка индивидуальной работы  с учащимися при
подготовке к ГИА 9, 11 классов    В ходе проверки выявлено:
В начале учебного года учителями математики, русского
языка были составлены дорожные карты для подготовки учащихся к ГИА,
индивидуальные планы работы со слабоуспевающими, которые, как показала
проверка,  реализуются в течение учебного года. По математике и русскому языку
был проведен стартовый контроль.

9 класс

Предмет

Результат

5

4

3

2

Русский
  язык
(Сыдыкова
  К.В.)

-

4

7

2

Математика
(Кискина
  Н.П.)

-

2

6

5

11 класс

Предмет

Результат

5

4

3

2

Русский
  язык
(Шаманаева
  Е.А.)

-

-

60
  б
48
  б
49
  б

-

Математика
(Понамарева
  Т.Г.)

-

1

2

-

     Результаты пробных
экзаменов заслушиваются на Совещаниях при завуче, на заседаниях МО, детально
анализируются на заседаниях МО.
Заместителем
директора по УР было составлено расписание консультаций с учетом пожеланий
учащихся и педагогов. Консультации по предметам как групповые, так и
индивидуальные проводятся в соответствии с расписанием. По математике, Русскому
языку, обществознанию посещены консультации, на которых присутствовали не все
дети.
Классными руководителями Абаковой
Л.Н., Соколовой М.К. проведены родительские собрания по теме: «Подготовка
выпускников основной школы к итоговой аттестации». На собрании родителей
ознакомили с результатами пробных экзаменов, с нормативно-правовыми документами
по подготовке и проведению ОГЭ, ЕГЭ. На собрании присутствовали
учителя-предметники, которые проанализировали  работу по подготовки к ГИА.
Вывод:
индивидуальная работа по подготовке к ОГЭ по русскому языку, математике,
географии, обществознанию, биологии ведётся систематически.
Рекомендации:
1. Учителям
–предметникам Кискиной Н.П., Сыдыковой К.В., Шаманаевой Е.А., Соколовой
М.К., КучкашевуА.А.(математика, русский язык, обществознание, биология, физика,
география)  проанализировать результаты пробных
экзаменационных работ, выявить типичные ошибки и направить всю работу на
устранение пробелов в знаниях обучающихся.
2. Усилить работу со
слабоуспевающими обучающимисяЧамышевым Н., Белоусовым В., Горемыкиным А..-9
класс.
3. Классным
руководителям 9-го классаАбаковой Л.Н., 11-го класса Соколовой М.К.усилить
работу с  обучающимися  в отношении пропусков  консультаций.
4. Учителю истории и обществознания КучкашевуА.А.проводить
индивидуальные и групповые консультации по обществознанию в 9-м и 11-м классах.
Заместитель
директора по УР ____________      Шаманаева Е.А.

Дата составления
справки:22.01.2019 г.
Ознакомлены с
результатами проверки:

«_____»_____________2019
г.        __________________________________________

file_name: справка по проведению родительского собрания.docx

title: Справка о проведении родительского собрания, о контроле за индивидуальной работой по подготовке 9, 11 класса к ГИА


extracted_text:
Уважаемые,
родители!
Предлагаем вашему вниманию
РАЗВИВАЮЩИЕ НЕДЕЛЬКИ

За время карантина вам будут
предложены более 100 развивающих игр и занятий для детей.
Задания будут сгруппированы
таким образом,
чтобы ваш ребенок получал
комплексное развитие и не отставал от Программы.
Игры и занятия вы можете
проводить с ребенком в течении дня.
Станьте помощником своему
ребенку, проводником в мир новых знаний!
ТЕМА НЕДЕЛИ: «День детства »
  ДАТА:18.05.2020

Образовательные
  мероприятия

Тема, содержание

Ссылка на конспект и
  видеоролик

Ваши достижения

Утренняя
  гимнастика

Мл.
  и ср. группы

Утренняя гимнастика

https://www.youtube.com/watch?v=au4UQawLvZE&t=14s

Прошу
  прислать фото как вы делаете УГ

Ст.
  и подгот. группы

Утренняя
  гимнастика

https://www.youtube.com/watch?v=au4UQawLvZE&t=14s

Прошу
  прислать фото как вы делаете УГ

Образовательная
  деятельность в ОО «Физическое развитие»

Мл.
  и ср. группы

---------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

Прошу
  прислать фото как вы делаете ФЗ

Ст.
  и подготовительной группы

Развивающие занятие с гантелями

https://www.youtube.com/watch?v=nLMZh9hPG8w&t=6s

Прошу
  прислать фото как вы делаете ФЗ

Подвижные
  игры:

Мл.
  и ср. группы

---------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

Ст.
  и подгот. группы

Игра
  на внимание «Лягушка»

https://www.youtube.com/watch?v=mSlwlv8_dGI

Смотрим
  вместе с детьми

«Просто
  так»
Мультик

https://yandex.ru/efir?stream_id=46bf7ce9b5ceb7be9bc1f86bd03b6b2a&from_block=logo_partner_player

Консультация
  для родителей

Здоровья Вам и вашим детям!
инструктор по физической
культуре
Анна Александровна Павлова

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Ст. и подготовительной группы

alt: Консультация для родителей

title: Программа для детей младшей, средней, старшей группы в ОО "Физическое развитие" по теме: «День детства»


extracted_text:
Тест по темам «Физические методы познания природы»,
«Векторы в физике», «Проекция вектора на ось»
Вариант 1
Задание 1.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 2.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 3.

Определите равнодействующую сил,
приложенных к телу в точке О. Масштаб Ответ:
R = _ Н.
Задание 4.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 5.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 6.
Выберите единицы измерения силы.
А)  Н
Б)  кН
В)  кг •
Г)  МН
Д)  кПа
Е)  кг •
Задание 7.
Найдите соответствия.
А)  1 • 105 Н   Б)  1 • 10–1 Н   В)  1 • 104 Н   Г)  1 • 10–4 Н   Д)  1 • 10–3 Н
Варианты ответов:
1)  100 кН
   2)  100 мН    3)  0,01 МН    4)  100
мкН

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 8.

Определите равнодействующую сил,
приложенных к телу в точке О. Масштаб Ответ:
R = _ Н.
Задание 9.

Какую силу F необходимо приложить к телу в
точке А дополнительно, чтобы оно находилось в равновесии? Масштаб Ответ:
F = _ Н.
Задание 10.

Найдите проекцию
равнодействующей сил на ось  если Ответ:
 _____
Задание 11.

Найдите проекцию равнодействующей сил на ось  если
Ответ:

Задание 12.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 13.
Вычислите.
(7 кН + 14 кН) • 10–2 =  ___  Н
0
(3 Н – 300 мН) • 10 =  ___  Н
(650 г •  + 4,5 мН) • 103 =  __  Н
(400 г •  – 0,2 кН) : 102 =  _  Н
Задание 14.
Найдите соответствия.
А)  1 •
101 Н   Б)  1
• 10–1 Н   В)
 1 • 102
Н   Г)  1 • 100
Н   Д)  1 • 10–2
Н   Варианты ответов:
1)  10 кг
•     2)
1 кг •     3)
100 г •     4)
0,1 т •

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание 15.
Выберите единицы измерения силы.
А)  Н
Б)  мН
В)  г •
Г)  мкН
Д)  Гр
Е)  кг •
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: -8 или - 8
Задание 2. Правильный
ответ: -50
Задание 3. Правильный
ответ: 3
Задание 4. Правильный
ответ: 8
Задание 5.
Правильный ответ: -15 или - 15
Задание 6.
Правильный ответ: А, Б, В, Г
Задание 7.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание 8. Правильный
ответ: 4
Задание 9. Правильный
ответ: 7
Задание 10.
Правильный ответ: -500 или - 500
Задание 11.
Правильный ответ: -80 или - 80
Задание 12. Правильный
ответ: 11
Задание 13.
Правильный ответ: 210, 2,7
или 2.7, 11, 2 Задание 14.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание 15.
Правильный ответ: А, Б, В, Г

Тест по темам «Физические методы познания природы»,
«Векторы в физике», «Проекция вектора на ось»
Вариант 2
Задание 1.

Определите равнодействующую сил,
приложенных к телу в точке О. Масштаб Ответ:
R = _ Н.

С помощью рисунка найдите значения проекции векторов  и  на ось
Ответ:
 __ м;
 __ м.

С помощью рисунка найдите значения проекций векторов  и  на ось
Ответ:
 __ м;  _ м.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:
 _____

Задание 5.

Найдите проекцию равнодействующей сил на ось  если
Ответ:

Задание 6.
Вычислите.
100 Н + 1 кН =  ____  Н
500 мН + 0,3 Н =  ___  Н
6 Н – 600 мН =  ___  Н
720 Н – 0,5 кН =  ___  Н
0,88 кН – 88 Н =  ___  Н
Задание 7.
Найдите соответствия.
А)  1 • 103 Н   Б)  1 • 10–3 Н   В)  1 • 106 Н   Г)  1 • 10–6 Н   Д)  1 • 109 Н
Варианты ответов:
1)  1 кН    2)
1 мН    3)  1
МН    4)  1 мкН

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Определите равнодействующую сил,
приложенных к телу в точке О. Масштаб Ответ:
R = __ Н.

Используя рисунок, определите вектор, модуль проекции
которого на ось  имеет наименьшее значение.
А)
Б)
В)
Г)

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 11.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 12.

Найдите проекцию равнодействующей сил
на ось  если

Ответ:

Задание 13.
Вычислите.
(71 кН + 129 кН) • 10–3 =  ___  Н
(8 Н – 800 мН) • 102 =  ___  Н
(20 кг •  – 300 мН) : 102 =  ___  Н
(4 кг •  + 0,1 мН) • 103 =  ___  Н
Задание 14.
Вычислите.
4 кН + 60 Н =  ____  Н
800 мН + 0,5 Н =  ___  Н
11 Н – 900 мН =  ____  Н
260 Н – 0,13 кН =  ___  Н
0,77 кН – 77 Н =  ___  Н
Задание 15.
Найдите соответствия.
А)  1,5 • 101 Н   Б)  1,5 • 100 Н   В)  1,5 • 102 Н   Г)  1,5 • 10–1 Н   Д)  1,5 •
10–2 Н
Варианты ответов:
1)  15 кг
•     2)
15 кг •     3)
150 г •     4)
0,015 т •

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный
ответ: 0
Задание 2.
Правильный ответ: –4, –2
Задание 3.
Правильный ответ: –4, 4
Задание 4.
Правильный ответ: -250 или - 250
Задание 5. Правильный
ответ: 40
Задание 6.
Правильный ответ: 1100, 0,8
или 0.8, 5,4 или 5.4, 220, 792 Задание 7.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

Задание 8. Правильный
ответ: 20
Задание 9. Правильный
ответ: Г
Задание 10. Правильный
ответ: -2
Задание 11.
Правильный ответ: -3 или - 3
Задание 12. Правильный
ответ: 250
Задание 13.
Правильный ответ: 200, 720, 1,7
или 1.7, 4,1 или 4.1
Задание 14.
Правильный ответ: 4060, 1,3 или 1.3, 10,1
или 10.1, 130, 693
Задание 15.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3

4

file_name: Тест по темам «Физические методы познания природы»,изике», «Проекция вектора на ось».pdf

alt: Ответ А Б В

alt: Правильный ответ: А, Б, В, Г Задание 7

alt: Задание 5. Правильный ответ: 40


extracted_text:
Государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Новосибирской
области «Коррекционная школа-интернат»
(ГБОУ
НСО «КШИ»)

ПРИНЯТА
СОГЛАСОВАНО              УТВЕРЖДЕНА
школьным методическим
объединением замтора
приказом от __________ № ___
учителей естественно-математических
__Ф.И О.
директор __________С.Ю.
Юрьева

дисциплин и
физической культуры
______________________
«___» _______ 2014
 г
Протокол от
___________

№
_______

Рабочая программа

по предмету «География»
для основного общего образования
8, 9 классы

Составитель:

Сердюченко
Дмитрий Александрович,

учитель

г.
Куйбышев
2018

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «География» для 8, 9 классов составлена на основе:
1.     Федеральный Закон
«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012
 г. № 273-ФЗ;
2.     Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3.     Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта;
4.     Постановление от
10 июля 2015 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и
воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по
адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья»;

Рабочая программа составлена с учётом Программы специальных (коррекционных)
образовательных учреждений.
         Данная
программа составлена для глухих обучающихся с умственной отсталостью.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом
природоведения.
Цель – дать элементарные, но научные и
систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России,
показать особенности взаимодействия человека и природы, помочь усвоить правила
поведения в природе.
Содержание
программы соответствует следующим требованиям:
-
научная
достоверность учебного материала;
-
системное
и последовательное изложение материала;
-
доступность
и понятность учебного материала;
-
излагаемый
материал интересен для учащихся, что способствует сознательному усвоению знаний
и лучшему пониманию;
-
на
уроках используются наглядные пособия, иллюстративные работы, материал
закрепляется с помощью самостоятельных работ и упражнений;
-
целостность,
завершенность и познавательная ценность программы.
Совокупность
методов обучения представляет собой путь познания окружающей действительности,
который и предлагается учащимся: рассказ, объяснение, беседа, выборочное
объяснительное чтение, работа с географическими и контурными картами,
экскурсии, просмотр видеофильмов, работа с атласами, периодикой.
 Обучение
детей с интеллектуальными нарушениями географии России и своего края особенно актуально
в настоящее время, так как из-за своего здоровья, экономических и других причин
большинство выпускников школы не покидает территории своей области, живут и
работают там, где они родились и выросли.
Актуальность
программы обусловлена тем, что воспитанникам коррекционной школы трудно
включиться в жизнь, в трудовую деятельность в современных условиях, поэтому
программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня
географических знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
         Программа 7 класса
полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Здесь изучение
вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей
страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа должна изучаться
как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для
развития народного хозяйства. Особое внимание следует уделить экологическим
проблемам.
     Изучение курса «География материков и океанов» в 8
классе содержит новые направления географического образования: комплексных
подход к характеристике территорий материков и океанов; изучение континентов и
океанов как крупных природных комплексов; изучение населения, культуры и быта.
Курс затрагивает проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с
сопредельными с Россией государствами, государствами Европы и Северной Америки,
со странами Азиатско-Тихоокеанского региона.

Изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной общественной
системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает
географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию
содержания.
Вследствие того, что
образование в специальном классе  не является цензовым, отметки в баллах,
выставляемые обучающимся являются условными, т. е. они не могут быть приравнены
к оценкам учащихся общеобразовательных классов, а являются лишь показателем
успешности продвижения воспитанников по отношению к самим себе.
Результат продвижения
в развитии определяется продуктивностью деятельности учеников (умением выполнять
самостоятельную работу) и уровнем развития речи (умением дать словесный отчет о
проделанной работе). На одном из последних занятий учебной четверти проводится
самостоятельная работа. Обучающимся предлагается выполнить задания, составленные
с учётом программных
требований.
Согласно  рекомендациям кандидата психологических наук,
профессора Ирины Магомедовны Бгажноковой, опираясь на многочисленные
психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения
учебных предметов данными учащимися, рекомендуется следующая система оценивания
в специальном классе: оценку «3» («удовлетворительно»)
получают дети, если они верно выполняют до 50% заданий, оценку «4» («хорошо») –
при выполнении от 50% до 65% заданий, оценка «5» («достаточно хорошо»), если
выполнено свыше 65% заданий.

Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.1
Программы специальных (коррекционных)
образовательных  учреждений I
вида;

1.2
Образовательные  программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений  VIII вида;
1.3
Программы специальной образовательной школы для
глухих детей (вспомогательные классы);
1.5
Учебная, научная и научно-популярная литература по природоведению, географии.

2.
Экранно-звуковые
пособия
2.1
Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам учебного предмета
«География» (на цифровых носителях);
2.2
Презентации по темам для проведения теоретических занятий;
2.3
Наглядные пособия (карточки, иллюстрации)

3 Технические средства обучения
3.1
Компьютер
3.2
Телевизор
3.3 DVD-проигрыватель

4.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
4.1 Глобус
физический
4.2
Физическая карта полушарий
4.3
Физическая карта России
4.4
Карта территориально-административного деления России
4.4
Контурные карты
4.5
Географические атласы

Список литературы

1.
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.
География 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII  вида. М.: Просвещение
2.
Т.М. Захарова, Л.В. Николаева.
Природоведение 5-6 классы школ глухих и слабослышащих. М.: Просвещение
3.
«Родимые места. 4-5 классы» под
редакцией С.Н. Прасловой. Вологда
4.
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.
География 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII  вида. М.: Просвещение
5.
Т.М. Захарова, Л.В. Николаева.
Природоведение 5-6 классы школ глухих и слабослышащих. М.: Просвещение
6.
«Родимые места. 4-5 классы» под
редакцией С.Н. Прасловой. Вологда
7.
В.А. Коринская. География
материков и океанов. М.: Дрофа
8.
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина.
География 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII  вида. М.: Просвещение
9.
География. Россия: природа и
население, под редакцией А.И. Алексеева. Учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений. М.: ДРОФА
10. Э.М. Раковская. География: природа России. Учебник для
8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение
11. География Вологодской области 8-9 классы, под
редакцией Е.А. Скупиновой, О.А. Золотовой. Учебник для общеобразовательной
школы. Вологда
12. География. Россия: природа и население, под редакцией
А.И. Алексеева. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: ДРОФА
13. География. Россия: хозяйство и географические районы,
под редакцией А.И. Алексеева. Учебник для 9 класса общеобразовательных
учреждений.   М.: ДРОФА

Контрольно-измерительные
материалы

Контрольная
работа на тему «Поверхность Земли»
1.      Вставьте
пропущенные слова:
____________-
обширные пространства ровной местности.
____________-
небольшие возвышения на равнине.
2.      Нарисуйте плоскую
и холмистую равнину.
3.      Что такое овраг?
4.      Как люди борются с
оврагами?
5.      Нарисуйте горы.
Подпишите вершину, склоны, подошву.
6.      Как различаются
горы по высоте?
У низких гор
вершины _____ формы. У высоких гор вершины_____ в виде пиков и покрыты _____ и
_______.
7.      Дополните
предложения: В горах часто происходят ____ и ____. Во время землетрясений в
земле образуются _______.

Контрольная
работа на тему «Рисунок и план»
1.      Что такое план?
2.      Нарисуйте кубик и
начертите его план.
3.      Чем рисунок
отличается от плана?
4.      Что такое масштаб?
5.      Напишите как
читается масштаб 1см:10м
6.      Что такое условные
знаки?
7.      В скобках
нарисуйте условные знаки подчеркнутых слов:
Ребята из школы
(                        ) пошли в сад (                  ) по полевой
дороге (                 ). Вдоль дороги слева тянулся кустарник
(                 ), а за ним хвойный лес    (                      ).
Около сада (              ) ребята увидели источник (
) и решили попить воды.
8.      Чем можно измерить
расстояние?
9.      Измерьте крышку
парты. Уменьшите размеры в 10 раз и начертите чертеж крышки парты.

Контрольная
работа на тему «Географическая карта России»
1.       Назовите самое
большое государство на земном шаре.
2.       Назовите столицу
России.
3.      Что такое
географическая карта?
4.      Что изображают на
географических картах?
5.      Какие условные
цвета встречаются на карте?
6.      Вставьте
пропущенные слова:
Равнины или
низменности на картах изображают … цветом.
Океаны, моря,
реки, озера изображают … цветом.
Горы изображают …
цветом. Чем … горы, тем темнее коричневый цвет.
7.      Что на картах
показывают условными знаками? Как изображают города?
8.      Какое значение
имеют географические карты?

Контрольная
работа за год.
Раздел
1. Общее знакомство с географией Земли
I.
Тема «Поверхность Земли».
1.Назовите
формы рельефа Вологодской области.
2.Как
называется самая длинная река нашей области?
II.
Тема «Вода на Земле».
1.Какие
водоёмы вы знаете?
2.Нарисуйте
схему реки, подпишите её части.

Какая вода в реке?
III.  Тема
«Термометр»
1.Для чего нужен
термометр?
2. Определите
температуру воздуха в классе
Раздел
2. Ориентирование на местности. План и карта
IV. Тема « Горизонт.
Линия горизонта, стороны горизонта»
1.Что такое линия
горизонта?
2.Назовите
основные стороны горизонта.
V.  Тема
«Ориентирование»
 1. Определите
сторону горизонта по признакам: на этой стороне снег тает быстрее,
  муравьи строят
муравейники. Это …
  VI.  Тема «Рисунок и
план»
     1. Нарисуйте
стакан, начертите его план
     2.
Подчеркнутые слова изобразите условными знаками:
     Ребята пошли
в школу (             ) по лесной дороге (                 ). С
левой стороны
     был  кустарник
(                   ), а с правой стороны хвойный лес
(                    ).
    VII. Тема
«Географическая карта России»
     1. Каким
цветом на карте обозначают реки, моря, озера?
     Что
обозначают коричневым цветом?
     2. Назовите
столицу России

Контрольная работа на тему «Полезные
ископаемые»
1.      Что такое полезные
ископаемые?
2.      Напишите
нерудные полезные ископаемые.
3.      Из
каких компонентов состоит гранит?
4.      Отгадайте
полезное ископаемое по описанию:
Маслянистая, горючая жидкость черного цвета.
Это … .
Сыпучий, не горючий. Из него делают кирпич,
цемент. Это … .
5.      Где
используют известняк?
6.      Назовите
горючие полезные ископаемые.
7.      Какие
полезные ископаемые добывают в Вологодской области?

Контрольная
работа на тему «Лесная зона»
1.      Где
расположена лесная зона в нашей стране?
2.      Какие
полезные ископаемые добывают в зоне лесов?
3.      Какие
реки протекают в лесной зоне?
4.      Дополните
предложения:
                  Лес,
в котором растут хвойные деревья, называется______________. В

тайге растут ________________, _______________, _____________.
                  На
юге Восточно-Европейской равнины и на Дальнем Востоке тайга

сменяется смешанными и широколиственными лесами. В смешанных

лесах растут ______________ и ______________деревья.  В лиственных
                  лесах
растут деревья:___________, ___________, ___________.
5.      Заполните
таблицу.

Травоядные животные

Хищники

Всеядные животные

Пушные звери

                    К
каким животным относится горностай?

Контрольная работа на тему «Природные зоны»
1.      Какие
природные зоны вы знаете?
2.      Почему
зону арктических пустынь называют ледяной зоной?
3.      Отгадайте
природную зону по описанию:
a.       ___________-
равнинная безлесная природная зона, расположена на побережье и островах
Северного Ледовитого океана.
b.
___________- безлесные, равнинные пространства, покрытые травянистой
растительностью, которая приспособлена к засушливому климату.
c.
____________- обширные пространства земли с бедной растительностью.
d.      ____________-
природная зона умеренного пояса, которая граничит с жарким поясом.
4.      Заполните
таблицу

Природная
  зона

Растения

Животные

Зона арктических
  пустынь

Зона тундры

Лесная зона

Зона
  степей

Зона пустынь и
  полупустынь

5.      Опишите
одну из природных зон по плану:
      Положение на
карте
      Полезные
ископаемые
      Растительный мир
      Животный мир
      Города
Контрольная работа за год
1.
«Природа нашей Родины».
1)
В какой области мы живем?
2)
Назовите столицу Вологодской области
Назовите
формы рельефа Вологодской области.
3)
Какие реки протекают в Вологодской области?
2.
«Полезные ископаемые».
1)
Заполните таблицу

Горные породы

Твердые

Рыхлые

Жидкие

Газообразные

            Какие полезные ископаемые добывают в
Вологодской области?
2)
Определите полезное ископаемое по описанию: Полезное ископаемое бурого цвета,
легко ломается и крошится на мелкие кусочки. В воде не тонет, хорошо впитывает
воду. В сухом виде хорошо горит. При его сгорании выделяется много дыма, а
после сгорания остается много золы. Используется на тепловых электростанциях: в
топках печей фабрик, заводов; большое применение находит как удобрение. Это
__________________________.

3)
Назовите крупные промышленные предприятия Вологодской области и продукцию,
которую они выпускают.

Предприятие

Продукция

3.
 «Природные зоны».
1)
Какие природные зоны вы знаете?
2) Заполните таблицу

Природная зона

Растения

Животные

Тематическое планирование с определением видов
коррекционной работы на уроках

8 класс

№ урока п/п

Тема урока

Содержание темы

Коррекционная работа

1

Что
  изучает география материков и океанов.

Введение в тему. Повторение понятий: суша, океан,
  остров, материк. План изучения материков и океанов.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

2

Атлантический
  океан.

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

3

Северный
  Ледовитый океан.

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

4

Тихий
  океан.

Хозяйственное
  значение. Судоходство

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

5

Индийский
  океан.

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

6

Современное
  изучение Мирового океана.

Изучение
  Мирового океана. Значение в жизни человека. Экологические проблемы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

7

Африка.
  Географическое положение, острова и полуострова.

Особенности
  геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Африки.
  Острова и полуострова.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

8

Разнообразие
  рельефа, климата и природных условий.

Особенности
  поверхности континента. Климат Африки. Пустыня Сахара. Реки и озёра
  континента. Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

9

Растения
  тропических лесов.

Особенности
  флоры тропических лесов. Влияние климата на рас. мир тропических лесов.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

10

Животные
  тропических лесов.

Особенности
  фауны тропических лесов. Влияние климата на жив. мир тропических лесов.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

11

Растительный
  мир саванн.

Особенности
  флоры саванн, влияние жаркого климата на рас. мир.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

12

Животный
  мир саванн.

Особенности
  фауны саванн, влияние жаркого климата на животный мир.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

13

Растительный
  и животный мир пустынь.

Особенности
  флоры и фауны пустынь, влияние жаркого климата на животный и растительный
  мир.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

14

Население.
  Жизнь и быт народов.

Национальный
  состав континента, культура, быт, особенности народов Африки.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

15

Египет.

Особенности
  каждого государства, столица, национальный состав, полезные ископаемые.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

16

Эфиопия,
  ЮАР.

Особенности
  каждого государства, столица, национальный состав, полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

17

Обобщающий
  урок по теме «Африка»

Обобщение
  изученного материала по теме «Африка»

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

18

Австралия.
  Географическое положение, острова.

Особенности
  геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Австралии.
  Острова.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

19

Природные
  условия, поверхность, климат. Реки и озёра.

Рельеф
  Австралии, климат. Водоёмы континента.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

20

Растительный
  мир.

Растительный
  мир континента. Влияние клим. условий на флору . Заповедники.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

21

Животный
  мир. Охрана природы.

Животный
  мир континента. Влияние клим. условий на фауну. Заповедники.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

22

Население
  (коренное и пришлое).

Национальный
  состав континента. Население пришлое и коренное. Культура и быт народов.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

23

Государство
  Австралийский Союз.

Особенности
  государства, столицы. Промышленность, инфраструктура. Города Канберра,
  Сидней, Мельбурн.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

24

Океания.
  Остров Новая Гвинея

Особенности
  государства, столицы. Промышленность, инфраструктура.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

25

Путешествие
  в Австралию Миклухо-Маклая

Биография,
  значение деятельности Миклухо-Маклая

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

26

Антарктида.
  Географическое положение

Особенности
  геогр. положения материка , моря и океаны, омывающие берега.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

27

Особенности
  природы, поверхность и климат.

Покорение
  Южного полюса Ф.Ф. Беллинсгаузеном , М.П. Лазаревым.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

28

Открытие
  Антарктиды русскими мореплавателями.

Климат
  Антарктиды, влияние климата на природу. Рельеф континента.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

29

Растительный
  и животный мир.

Особенности
  растительного и животного мира.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

30

Современные
  исследования Антарктиды.

Особенности
  континента (отсутствие постоянного населения), история изучения материка.
  охрана природы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

31

Открытие
  Америки.

Путешествие
  Колумба. Америго Веспутчи.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

32

Северная
  Америка. Географическое положение, острова и полуострова.

Особенности
  геогр. положения материка, моря и океаны , омывающие берега.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

33

Природные
  условия. Рельеф. Климат.

Особенности
  рельефа материка. Климатические условия.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

34

Реки
  и озёра.

Особенности
  рек и озёр Америки.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

35

Растительный
  и животный мир.

Особенности
  растений и животных Северной Америки.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

36

Население
  и государства.

Коренное
  и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

37

Соединенные
  Штаты Америки.

Особенности
  геогр. положения США. 50 штатов государства. Промышленность. Особенности нац.
  состава населения.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

38

Экономическое
  развитие США.

Экономическое
  развитие Соединённых Штатов Америки

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

39

Канада.

Особенности
  государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность,
  инфраструктура.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

40

Мексика.

Особенности
  государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность,
  инфраструктура.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

41

Куба.

Инфраструктура
  городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

42

Южная
  Америка. Географическое положение.

Юж.
  Америка на глобусе и карте. Моря и океаны, омыв. берега континента.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

43

Природные
  условия, рельеф, климат.

Особенности
  рельефа, клим. условия. Пол. ископаемые.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

44

Реки
  и озёра.

Особенности
  рек и озёр Южной Америки.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

45

Растительный
  мир тропических лесов.

астения
  тропиков Юж. Америки. Влияние клим. условий на флору континента. Заповедники.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

46

Животный
  мир тропического леса.

Животные
  Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

47

Растительный
  мир пустынь, саванн и горных районов.

Растения
  пустынь, саванн и гор Южной Америки. Влияние клим. условий на флору
  континента. Заповедники.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

48

Животный
  мир саванн, степей, полупустынь, гор.

Животные
  Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

49

Население
  (коренное и пришлое).

Коренное
  и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

50

Бразилия

Национальный
  состав каждого государства, культурные традиции народов .Столица.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

51

Перу,
  Аргентина

Национальный
  состав каждого государства, культурные традиции народов .Столицы государств.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

52

Евразия.
  Географическое
положение.

Особенности
  геогр. положения самого большого материка. Условная граница между Европой и
  Азией. Евразия на глобусе и карте.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

53

Моря
  Северного Ледовитого океана.

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

54

Моря
  Атлантического океана.

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

55

Моря
  Тихого океана.

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

56

Моря
  Индийского океана.

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

57

Поверхность,
  природные условия и полезные ископаемые Европы.

Поверхность
  Европы. Горы и равнины Европы. Полезные ископаемые.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

58

Разнообразие
  рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

Поверхность
  Азии. Горы и равнины Азии. Полезные ископаемые.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

59

Типы
  климата Евразии.

Особенности
  климата континента.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

60

Реки
  и озёра Европы.

Реки
  и озера Европы. Экологические проблемы. Значение в жизни людей.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

61

Реки
  и озёра Азии.

Крупнейшие
  реки и озёра континента.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

62

Растительный
  и животный   мир Европы

Флора
  и фауна континента, отличие рас. и жив. мира Европы и Азии.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

63

Растительный
  и животный мир Азии

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

64

Международное
  сотрудничество в охране природы.

Международные
  организации по охране природы

Словарь и фразеология,
  связанные с учебной деятельностью

65

Государства
  Евразии

Крупнейшие
  государства, плотность населения.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

66

Народы
  Евразии.

Национальный
  состав государств, культура.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

67

Культура
  и быт народов Европы и Азии

Особенности быта, культуры народов.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

68

Промежуточная аттестация

9 класс

№ урока п/п
Название раздела

Тема урока

Содержание
  темы

Коррекционная работа

1

Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).

Работа с
  политической картой Евразии. Обзор государств континента.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

2

Западная
  Европа

Географическое
  положение.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

3

Великобритания

Столицы. Крупные
  города.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

4

Франция

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

5

Федеративная
  Республика Германия

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

6

Австрия.
  Швейцария

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

7

Южная Европа

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

8

Испания. Португалия

Столицы. Крупные
  города. Политическое устройство. Население.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

9

Италия

Природные условия.
  Полезные ископаемые. Развитие промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

10

Греция

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

11

Северная Европа

Географическое
  положение.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

12

Норвегия

Столицы. Крупные
  города.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

13

Швеция

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

14

Финляндия

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство. Обычаи, культура и традиции стран

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

15

Восточная Европа

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

16

Польша

Столицы. Крупные
  города.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

17

Чехия. Словакия

Политическое
  устройство. Население.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

18

Венгрия.

Природные условия.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

19

Эстония. Латвия. Литва

Полезные
  ископаемые.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

20

Белоруссия

Развитие промышленности
  и сельское хозяйство.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

21

Украина

Обычаи, культура и традиции стран.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

22

Румыния. Молдавия

Обычаи, культура и традиции
  стран.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

23

Центральная Азия

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

24

Казахстан

Столицы. Крупные
  города.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

25

Узбекистан

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

26

Киргизия

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

27

Туркмения

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

28

Таджикистан

Обычаи, культура и традиции
  стран.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

29

Юго-Западная Азия

Географическое
  положение.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

30

Грузия

Столицы. Крупные
  города.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

31

Армения

Политическое
  устройство. Население.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

32

Турция

Природные условия.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

33

Ирак

Полезные
  ископаемые.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

34

Иран

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

35

Афганистан

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

36

Южная Азия

Обычаи, культура и
  традиции стран.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

37

Индия

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

38

Восточная Азия

Географическое
  положение.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

39

Китай

Столицы. Крупные
  города.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

40

Монголия

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

41

Южная Корея. КНДР

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

42

Япония

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

43

Юго-Восточная Азия

Географическое
  положение.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

44

Тайланд

Столицы. Крупные
  города.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

45

Вьетнам

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

46

Лаос

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

47

Индонезия

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

48

Россия
  (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии.

Географическое
  положение. Столица. . Политическое устройство. Население. Природные условия.
  Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

49

Сухопутные
  и морские границы России (повторение).

«Путешествие» по карте по
  сухопутным и морским границам России.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

50

Административное
  деление России (повторение).

Субъекты РФ (области, округа,
  республики).

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

51

Столица,
  крупные города России

«Заочное путешествие» по
  городам РФ.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

52

История
  возникновения родного края

Первые поселенцы на
  территории Барабинской низменности

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

53

Положение
  района на карте области. Границы. Поверхность.

Географическое положение
  области. Пограничные территории (Казахстан, области РФ). Рельеф Южной Сибири

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

54

Климат.
  Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.

Климатические
  особенности Южной Сибири. Народные приметы погоды.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

55

Полезные
  ископаемые и почвы нашей местности.

Месторождения полезных
  ископаемых Новосибирской области.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

56

Водоёмы,
  охрана водоёмов Водоснабжение питьевой водой..

Водоёмы Новосибирской
  области, проблемы водоснабжения, охраны водоёмов.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

57

Растительный
  мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.

Особенности
  растительного мира НСО. Заповедник. Охрана растений.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

58

Животный
  мир нашей местности.

Особенности животного
  мира НСО.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

59

Вред
  природе, наносимый браконьерами.

Охрана животных.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

60

Красная
  книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

Заповедники, заказники
  НСО

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

61

Население
  нашей области.

Особенности
  национального состава Новосибирской области.

Развитие
  умения устанавливать

62

Национальные
  обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

Народные традиции.

причинно-следственные
  зависимости.

63

Промышленность
  нашей местности.

Ближайшее промышленное
  предприятие, где могут работать выпускники школы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

64

Специализация
  сельского хозяйства.

Особенности
  сельского хозяйства Южной Сибири

Коррекция
  внимания (объем и переключение).
Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

65

Транспорт

Развитие
  транспортной системы области.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

66

Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего
  края.

Особенности
  архитектуры области

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

67

Город
  Куйбышев

История возникновения,
  достопримечательности.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

68

Промежуточная аттестация

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

Календарно-тематическое планирование

8 класс

№ урока п/п
Название раздела

Тема урока

всего

на
  теорию

на
  лабораторно-практические работы

на
  контрольные работы

Содержание темы

Коррекционная работа

Планируемая дата проведения

1

Что
  изучает география материков и океанов.

1

Введение в тему. Повторение понятий: суша, океан,
  остров, материк. План изучения материков и океанов.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

2,09

2

Атлантический
  океан.

1

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

7

3

Северный
  Ледовитый океан.

1

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

9

4

Тихий
  океан.

1

Хозяйственное
  значение. Судоходство

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

14

5

Индийский
  океан.

1

Хозяйственное
  значение. Судоходство

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

16

6

Современное
  изучение Мирового океана.

1

Изучение
  Мирового океана. Значение в жизни человека. Экологические проблемы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

21

7

Африка.
  Географическое положение, острова и полуострова.

1

Особенности
  геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Африки.
  Острова и полуострова.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

23

8

Разнообразие
  рельефа, климата и природных условий.

1

Особенности
  поверхности континента. Климат Африки. Пустыня Сахара. Реки и озёра
  континента. Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

28

9

Растения
  тропических лесов.

1

Особенности
  флоры тропических лесов. Влияние климата на рас. мир тропических лесов.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

30

10

Животные
  тропических лесов.

1

Особенности
  фауны тропических лесов. Влияние климата на жив. мир тропических лесов.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

05.10

11

Растительный
  мир саванн.

1

Особенности
  флоры саванн, влияние жаркого климата на рас. мир.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

7

12

Животный
  мир саванн.

1

Особенности
  фауны саванн, влияние жаркого климата на животный мир.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

12

13

Растительный
  и животный мир пустынь.

1

Особенности
  флоры и фауны пустынь, влияние жаркого климата на животный и растительный
  мир.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

14

14

Население.
  Жизнь и быт народов.

1

Национальный
  состав континента, культура, быт, особенности народов Африки.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

19

15

Египет.

1

Особенности
  каждого государства, столица, национальный состав, полезные ископаемые.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

21

16

Эфиопия,
  ЮАР.

1

Особенности
  каждого государства, столица, национальный состав, полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

26

17

Обобщающий
  урок по теме «Африка»

1

Обобщение
  изученного материала по теме «Африка»

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

28

18

Австралия.
  Географическое положение, острова.

1

Особенности
  геогр. положения. Место на карте и глобусе. Океаны, омыв. берега Австралии.
  Острова.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

09.11

19

Природные
  условия, поверхность, климат. Реки и озёра.

1

Рельеф
  Австралии, климат. Водоёмы континента.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

11

20

Растительный
  мир.

1

Растительный
  мир континента. Влияние клим. условий на флору . Заповедники.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

16

21

Животный
  мир. Охрана природы.

1

Животный
  мир континента. Влияние клим. условий на фауну. Заповедники.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

18

22

Население
  (коренное и пришлое).

1

Национальный
  состав континента. Население пришлое и коренное. Культура и быт народов.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

23

23

Государство
  Австралийский Союз.

1

Особенности
  государства, столицы. Промышленность, инфраструктура. Города Канберра,
  Сидней, Мельбурн.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

25

24

Океания.
  Остров Новая Гвинея

1

Особенности
  государства, столицы. Промышленность, инфраструктура.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

30

25

Путешествие
  в Австралию Миклухо-Маклая

1

Биография,
  значение деятельности Миклухо-Маклая

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

02.12

26

Антарктида.
  Географическое положение

1

Особенности
  геогр. положения материка , моря и океаны, омывающие берега.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

7

27

Особенности
  природы, поверхность и климат.

1

Покорение
  Южного полюса Ф.Ф. Беллинсгаузеном , М.П. Лазаревым.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

9

28

Открытие
  Антарктиды русскими мореплавателями.

1

Климат
  Антарктиды, влияние климата на природу. Рельеф континента.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

14

29

Растительный
  и животный мир.

1

Особенности
  растительного и животного мира.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

16

30

Современные
  исследования Антарктиды.

1

Особенности
  континента (отсутствие постоянного населения), история изучения материка.
  охрана природы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

21

31

Открытие
  Америки.

1

Путешествие
  Колумба. Америго Веспутчи.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

23

32

Северная
  Америка. Географическое положение, острова и полуострова.

1

Особенности
  геогр. положения материка, моря и океаны , омывающие берега.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

28

33

Природные
  условия. Рельеф. Климат.

1

Особенности
  рельефа материка. Климатические условия.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

30

34

Реки
  и озёра.

1

Особенности
  рек и озёр Америки.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

18.01

35

Растительный
  и животный мир.

1

Особенности
  растений и животных Северной Америки.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

20

36

Население
  и государства.

1

Коренное
  и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

25

37

Соединенные
  Штаты Америки.

1

Особенности
  геогр. положения США. 50 штатов государства. Промышленность. Особенности нац.
  состава населения.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

27

38

Экономическое
  развитие США.

1

Экономическое
  развитие Соединённых Штатов Америки

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

01.02

39

Канада.

1

Особенности
  государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность,
  инфраструктура.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

3

40

Мексика.

1

Особенности
  государства, столицы. Национальный состав населения. Промышленность,
  инфраструктура.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

8

41

Куба.

1

Инфраструктура
  городов, промышленность, занятия населения. Ёё влияние на занятия населения.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

10

42

Южная
  Америка. Географическое положение.

1

Юж.
  Америка на глобусе и карте. Моря и океаны, омыв. берега континента.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

15

43

Природные
  условия, рельеф, климат.

1

Особенности
  рельефа, клим. условия. Пол. ископаемые.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

17

44

Реки
  и озёра.

1

Особенности
  рек и озёр Южной Америки.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

22

45

Растительный
  мир тропических лесов.

1

астения
  тропиков Юж. Америки. Влияние клим. условий на флору континента. Заповедники.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

01.03

46

Животный
  мир тропического леса.

1

Животные
  Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

3

47

Растительный
  мир пустынь, саванн и горных районов.

1

Растения
  пустынь, саванн и гор Южной Америки. Влияние клим. условий на флору
  континента. Заповедники.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

10

48

Животный
  мир саванн, степей, полупустынь, гор.

1

Животные
  Южной Америки. Влияние климата на фауну континента. Заповедники.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

15

49

Население
  (коренное и пришлое).

1

Коренное
  и пришлое население, традиции и обычаи, уровень жизни.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

17

50

Бразилия

1

Национальный
  состав каждого государства, культурные традиции народов .Столица.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

22

51

Перу,
  Аргентина

1

Национальный
  состав каждого государства, культурные традиции народов .Столицы государств.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

24

52

Евразия.
  Географическое
положение.

1

Особенности
  геогр. положения самого большого материка. Условная граница между Европой и
  Азией. Евразия на глобусе и карте.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

05.04

53

Моря
  Северного Ледовитого океана.

1

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

7

54

Моря
  Атлантического океана.

1

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

12

55

Моря
  Тихого океана.

1

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и полуострова.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

14

56

Моря
  Индийского океана.

1

Береговая
  линия Евразии. Моря и океаны , омыв. берега континента. Острова и
  полуострова.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

19

57

Поверхность,
  природные условия и полезные ископаемые Европы.

1

Поверхность
  Европы. Горы и равнины Европы. Полезные ископаемые.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

21

58

Разнообразие
  рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.

1

Поверхность
  Азии. Горы и равнины Азии. Полезные ископаемые.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

26

59

Типы
  климата Евразии.

1

Особенности
  климата континента.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

28

60

Реки
  и озёра Европы.

1

Реки
  и озера Европы. Экологические проблемы. Значение в жизни людей.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

03.05

61

Реки
  и озёра Азии.

1

Крупнейшие
  реки и озёра континента.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

5

62

Растительный
  и животный   мир Европы

1

Флора
  и фауна континента, отличие рас. и жив. мира Европы и Азии.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

10

63

Растительный
  и животный мир Азии

1

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

12

64

Международное
  сотрудничество в охране природы.

1

Международные
  организации по охране природы

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

17

65

Государства
  Евразии

1

Крупнейшие
  государства, плотность населения.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

19

66

Народы
  Евразии.

1

Национальный
  состав государств, культура.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

24

67

Культура
  и быт народов Европы и Азии

1

Особенности быта, культуры народов.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

26

68

Промежуточная аттестация

1

31

9 класс

№ урока п/п
Название раздела

Тема урока

всего

на
  теорию

на
  лабораторно-практические работы

на
  контрольные работы

Содержание
  темы

Коррекционная работа

Планируемая дата проведения

1

Политическая карта Евразии. Государства Евразии (обзор).

1

Работа с
  политической картой Евразии. Обзор государств континента.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

2,09

2

Западная
  Европа

1

Географическое
  положение.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

7

3

Великобритания

1

Столицы. Крупные
  города.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

9

4

Франция

1

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

14

5

Федеративная
  Республика Германия

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

16

6

Австрия.
  Швейцария

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

21

7

Южная Европа

1

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

23

8

Испания. Португалия

1

Столицы. Крупные
  города. Политическое устройство. Население.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

28

9

Италия

1

Природные условия.
  Полезные ископаемые. Развитие промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

30

10

Греция

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

05.10

11

Северная Европа

1

Географическое
  положение.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

7

12

Норвегия

1

Столицы. Крупные
  города.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

12

13

Швеция

1

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

14

14

Финляндия

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство. Обычаи, культура и традиции стран

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

19

15

Восточная Европа

1

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

21

16

Польша

1

Столицы. Крупные
  города.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

26

17

Чехия. Словакия

1

Политическое
  устройство. Население.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

28

18

Венгрия.

1

Природные условия.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

09.11

19

Эстония. Латвия. Литва

1

Полезные
  ископаемые.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

11

20

Белоруссия

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

16

21

Украина

1

Обычаи, культура и традиции стран.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

18

22

Румыния. Молдавия

1

Обычаи, культура и традиции
  стран.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

23

23

Центральная Азия

1

Географическое
  положение.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

25

24

Казахстан

1

Столицы. Крупные
  города.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

30

25

Узбекистан

1

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Коррекция
  и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

02.12

26

Киргизия

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

7

27

Туркмения

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

9

28

Таджикистан

1

Обычаи, культура и традиции
  стран.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

14

29

Юго-Западная Азия

1

Географическое
  положение.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

16

30

Грузия

1

Столицы. Крупные
  города.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

21

31

Армения

1

Политическое
  устройство. Население.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

23

32

Турция

1

Природные условия.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

28

33

Ирак

1

Полезные
  ископаемые.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

30

34

Иран

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

18.01

35

Афганистан

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

20

36

Южная Азия

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

25

37

Индия

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

27

38

Восточная Азия

1

Географическое
  положение.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

01.02

39

Китай

1

Столицы. Крупные
  города.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

3

40

Монголия

1

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

8

41

Южная Корея. КНДР

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

10

42

Япония

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

15

43

Юго-Восточная Азия

1

Географическое
  положение.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

17

44

Тайланд

1

Столицы. Крупные
  города.

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

22

45

Вьетнам

1

Политическое
  устройство. Население. Природные условия. Полезные ископаемые.

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

01.03

46

Лаос

1

Развитие
  промышленности и сельское хозяйство.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

3

47

Индонезия

1

Обычаи, культура и
  традиции стран.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

10

48

Россия
  (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии.

1

Географическое
  положение. Столица. . Политическое устройство. Население. Природные условия.
  Полезные ископаемые.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

15

49

Сухопутные
  и морские границы России (повторение).

1

«Путешествие» по карте по
  сухопутным и морским границам России.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

17

50

Административное
  деление России (повторение).

1

Субъекты РФ (области, округа,
  республики).

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

22

51

Столица,
  крупные города России

1

«Заочное путешествие» по
  городам РФ.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

24

52

История
  возникновения родного края

1

Первые поселенцы на
  территории Барабинской низменности

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

05.04

53

Положение
  района на карте области. Границы. Поверхность.

1

Географическое положение
  области. Пограничные территории (Казахстан, области РФ). Рельеф Южной Сибири

Развитие
  умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

7

54

Климат.
  Предсказания погоды по местным признакам. Народные приметы.

1

Климатические
  особенности Южной Сибири. Народные приметы погоды.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

12

55

Полезные
  ископаемые и почвы нашей местности.

1

Месторождения полезных
  ископаемых Новосибирской области.

Коррекция
  внимания (объем и переключение).

14

56

Водоёмы,
  охрана водоёмов Водоснабжение питьевой водой..

1

Водоёмы Новосибирской
  области, проблемы водоснабжения, охраны водоёмов.

Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

19

57

Растительный
  мир нашего края. Красная книга. Охрана растительного мира.

1

Особенности
  растительного мира НСО. Заповедник. Охрана растений.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

21

58

Животный
  мир нашей местности.

1

Особенности животного
  мира НСО.

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

26

59

Вред
  природе, наносимый браконьерами.

1

Охрана животных.

Развитие
  слуховой, зрительной памяти,

28

60

Красная
  книга. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

1

Заповедники, заказники
  НСО

умения
  использовать приемы запоминания и припоминания.

03.05

61

Население
  нашей области.

1

Особенности
  национального состава Новосибирской области.

Развитие
  умения устанавливать

5

62

Национальные
  обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

1

Народные традиции.

причинно-следственные
  зависимости.

10

63

Промышленность
  нашей местности.

1

Ближайшее промышленное
  предприятие, где могут работать выпускники школы.

Коррекция
  и развитие наглядно-образного мышления.

12

64

Специализация
  сельского хозяйства.

1

Особенности
  сельского хозяйства Южной Сибири

Коррекция
  внимания (объем и переключение).
Словарь и
  фразеология, связанные с учебной деятельностью

17

65

Транспорт

1

Развитие
  транспортной системы области.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

19

66

Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего
  края.

1

Особенности
  архитектуры области

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

24

67

Город
  Куйбышев

1

История возникновения,
  достопримечательности.

Коррекция
  и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

26

68

Промежуточная аттестация

1

Развитие
  способности обобщать и делать выводы.

31

file_name: География 18-19.doc

alt: Актуальность программы обусловлена тем, что воспитанникам коррекционной школы трудно включиться в жизнь, в трудовую деятельность в современных условиях, поэтому программа содержит материал, помогающий учащимся достичь…

alt: Список литературы 1.

alt: Контрольно-измерительные материалы

alt: Почему зону арктических пустынь называют ледяной зоной? 2

alt: Путешествие в Австралию Миклухо-Маклая

alt: Евразия. Географическое положение

alt: Специализация сельского хозяйства

alt: Обобщающий урок по теме «Африка» 1

alt: Соединенные Штаты Америки. 1

alt: Животный мир тропического леса

alt: Моря Атлантического океана. 1

alt: Франция 1

alt: Польша 1

alt: Таджикистан 1

alt: Монголия 1

alt: История возникновения родного края 1

alt: Специализация сельского хозяйства

title: Рабочая программа по географии для глухих обучающихся с интеллектуальными нарушениями


extracted_text:
Тема: «ПЕРЕДАЧА
ИНФОРМАЦИИ МЕЖДУ КОМПЬЮТЕРАМИ. ПРОВОДНАЯ И БЕСПРОВОДНАЯ СВЯЗЬ»
Одна из основных
потребностей человека – потребность в общении. Универсальным средством общения
являются коммуникации, обеспечивающие передачу информации с помощью современных
средств связи, включающих компьютер.
Обмен информацией
производится по каналам передачи информации. Компьютеры могут обмениваться
информацией с использованием каналов связи различной физической природы:
кабельных, оптоволоконных, радиоканалов и др.
Общая схема
передачи информации такова: источник информации - канал связи - приемник (получатель)
информации
Основными
устройствами для быстрой передачи информации на большие расстояния в настоящее
время являются телеграф, радио, телефон, телевизионный передатчик,
телекоммуникационные сети на базе вычислительных систем.
Основной характеристикой
каналов передачи информации является их пропускная способность (скорость
передачи информации). Пропускная способность канала равна количеству
информации, которое может передаваться по нему в единицу времени. Обычно она
измеряется в битах в секунду (бит/с) и кратных единицах Кбит/с и Мбит/с. Иногда
в качестве единицы используется байт в секунду (байт/с) и кратные ему единицы
Кбайт/с и Мбайт/с.
Передача
информации между компьютерами существует с самого момента возникновения ЭВМ.
Она позволяет организовать совместную работу отдельных компьютеров, решать одну
задачу с помощью нескольких компьютеров, совместно использовать ресурсы и
решать множество других проблем.
Есть три основных
способа организации межкомпьютерной связи:
• объединение двух
рядом расположенных компьютеров через их коммуникационные порты посредством
специального кабеля;
• передача данных
от одного компьютера к другому посредством модема с помощью проводных,
беспроводных или спутниковых линий связи;
• объединение
компьютеров в компьютерную сеть.
Часто при
организации связи между двумя компьютерами за одним компьютером закрепляется
роль поставщика ресурсов (программ, данных и т.д.), а за другим — роль
пользователя этих ресурсов. В этом случае первый компьютер называется сервером,
а второй - клиентом или рабочей станцией. Работать можно только на
компьютере-клиенте под управлением специального программного обеспечения.
Сервер (англ. serve — обслуживать) — это высокопроизводительный компьютер с
большим объёмом внешней памяти, который обеспечивает обслуживание других
компьютеров путем управления распределением дорогостоящих ресурсов совместного
пользования (программ, данных и периферийного оборудования). Клиент (иначе,
рабочая станция) — любой компьютер, имеющий доступ к услугам сервера.
Для преодоления
несовместимости интерфейсов отдельных компьютеров вырабатывают специальные
стандарты, называемые протоколами коммуникации. Протоколы коммуникации
предписывают разбить весь объём передаваемых данных на пакеты — отдельные блоки
фиксированного размера. Пакеты нумеруются, чтобы их затем можно было собрать в
правильной последовательности. К данным, содержащимся в пакете, добавляется
дополнительная информация примерно такого формата:
Адрес
получателя - Адрес отправителя – Длина – Данные - Поле контрольной суммы
Контрольная сумма
данных пакета содержит информацию, необходимую для контроля ошибок. Первый раз
она вычисляется передающим компьютером. После того, как пакет будет передан,
контрольная сумма повторно вычисляется принимающим компьютером. Если значения
не совпадают, это означает, что данные пакета были повреждены при передаче.
Такой пакет отбрасывается, и автоматически направляется запрос повторно
передать пакет.
Компьютерная сеть
-это система обмена информацией между компьютерами. Представляет собой
совокупность трех компонент:
• сети передачи
данных (включающей в себя каналы передачи данных и средства коммутации);
• компьютеров,
взаимосвязанных сетью передачи данных;
• сетевого
программного обеспечения.
Пользователи
компьютерной сети получают возможность совместно использовать её программные,
технические, информационные и организационные ресурсы.
Компьютерная сеть
представляет собой совокупность узлов (компьютеров, рабочих станций и др.) и
соединяющих их ветвей. Ветвь сети — это путь, соединяющий два смежных узла.
Узлы сети бывают трёх типов: оконечный узел (расположен в конце только одной
ветви); промежуточный узел ( расположен на концах более чем одной ветви);
смежный узел (такие узлы соединены по крайней мере одним путём, не содержащим
никаких других узлов).
Компьютеры могут
объединяться в сеть разными способами. Способ соединения компьютеров в сеть
называется её топологией.
Наиболее
распространенные виды топологий сетей:
Линейная сеть.
Содержит только два оконечных узла, любое число промежуточных узлов и имеет
только один путь между любыми двумя узлами.
Кольцевая сеть.
Сеть, в которой к каждому узлу присоединены две и только две ветви.
Древовидная сеть.
Сеть, которая содержит более двух оконечных узлов и по крайней мере два
промежуточных узла, и в которой между двумя узлами имеется только один путь.
Звездообразная
сеть. Сеть, в которой имеется только один промежуточный узел.
Ячеистая сеть.
Сеть, которая содержит по крайней мере два узла, имеющих два или более пути
между ними.
Полносвязанная
сеть. Сеть, в которой имеется ветвь между любыми двумя узлами. Важнейшая
характеристика компьютерной сети - её архитектура. Архитектура сети - это
реализованная структура сети передачи данных, определяющая её топологию, состав
устройств и правила их взаимодействия в сети. В рамках архитектуры сети
рассматриваются вопросы кодирования информации, её адресации и передачи,
управления потоком сообщений, контроля ошибок и анализа работы сети в аварийных
ситуациях и при ухудшении характеристик.
Наиболее
распространённые архитектуры:
• Ethernet (англ.
ether — эфир) — широковещательная сеть. Это значит, что все станции сети могут
принимать все сообщения. Топология — линейная или звездообразная. Скорость
передачи данных 10 или 100 Мбит/сек.
• Arcnet (Attached
Resource Computer Network — компьютерная сеть соединённых ресурсов) —
широковещательная сеть. Физическая топология — дерево. Скорость передачи данных
2,5 Мбит/сек.
• Token Ring
(эстафетная кольцевая сеть, сеть с передачей маркера) — кольцевая сеть, в
которой принцип передачи данных основан на том, что каждый узел кольца ожидает
прибытия некоторой короткой уникальной последовательности битов — маркера — из
смежного предыдущего узла. Поступление маркера указывает на то, что можно
передавать сообщение из данного узла дальше по ходу потока. Скорость передачи
данных 4 или 16 Мбит/сек.
• FDDI (Fiber
Distributed Data Interface) — сетевая архитектура высокоскоростной передачи
данных по оптоволоконным линиям. Скорость передачи — 100 Мбит/сек. Топология —
двойное кольцо или смешанная (с включением звездообразных или древовидных
подсетей). Максимальное количество станций в сети — 1000. Очень высокая
стоимость оборудования.
• АТМ
(Asynchronous Transfer Mode) — перспективная, пока ещё очень дорогая
архитектура, обеспечивает передачу цифровых данных, видеоинформации и голоса по
одним и тем же линиям. Скорость передачи до 2,5 Гбит/сек. Линии связи
оптические.
При
конструировании сетей используют следующие виды кабелей: неэкранированная витая
пара (максимальное расстояние, на котором могут быть расположены компьютеры,
соединенные этим кабелем, достигает 90 м. Скорость передачи информации - от 10
до 155 Мбит/с); экранированная витая пара (скорость передачи информации - 16
Мбит/с на расстояние до 300 м.); коаксиальный кабель (отличается более высокой
механической прочностью, помехозащищённостью и позволяет передавать информацию
на расстояние до 2000 м со скоростью 2-44 Мбит/с); волоконно-оптический кабель
(идеальная передающая среда, он не подвержен действию электромагнитных полей,
позволяет передавать информацию на расстояние до 10 000 м со скоростью до 10
Гбит/с.)
Проводная связь-
связь, при которой сообщения передаются по проводам посредством электрических
сигналов; вид электросвязи. Сообщения могут вводиться голосом и приниматься на
слух (телефонная связь), передаваться и приниматься с помощью аппаратов,
записывающих и воспроизводящих сообщения в виде условных знаков или букв и цифр
(телеграфная связь и передача данных), в виде неподвижных 38 изображений —
фотографий, чертежей, рисунков (факсимильная связь) или подвижных
(телевизионных) изображений и речи абонентов (видеотелефон).
Различают дальнюю
(междугородную) и местную (городскую) проводную связь. При осуществлении
проводной связи используют: подземные кабели связи (реже воздушные линии
связи); электронные усилители сигналов, включаемые через определённые
расстояния в разрывы кабеля связи; оконечную аппаратуру, различающуюся в
зависимости от вида проводной связи. В различных системах электросвязи
проводная связь сочетается с радиосвязью, например радиорелейной связью и
спутниковой связью (космическая связь).
Беспроводная
технология используется для решения проблем, возникающих в процессе создания,
расширения или модернизации компьютерных сетей предприятия. Беспроводные
компьютерные сети и системы связи используются там, где установка проводных
систем затруднена, невозможна или экономически невыгодна. Например, при
необходимости быстрого развертывания компьютерной сети для вновь созданного
отдела или филиала предприятия; при подключении к существующей сети предприятия
сотрудников, выезжающих на удаленные объекты; или при создании сетей на
площадях, взятых в краткосрочную аренду. В результате использования
беспроводной технологии создается сеть, которая незаметно для абонентов сети
интегрирует проводные и беспроводные сегменты в единую инфраструктуру.
Беспроводная
технология имеет следующие преимущества:
Экономичность. При
необходимости обеспечения связи между объектами, расположенными друг от друга
на расстоянии более 100 метров, применение беспроводной технологии оказывается
дешевле, чем стоимость дорогостоящего кабеля и строительно-монтажных работ,
связанных с его прокладкой.
Оперативность. Для
организации компьютерных сетей на основе беспроводной технологии не требуется
выполнение длительных по времени, трудоемких и дорогостоящих монтажных работ,
связанных с прокладкой кабеля. Установка и настройка аппаратуры и оборудования
беспроводной связи производится быстро и безболезненно.
Подвижность. При
переезде предприятия в другое помещение или здание, денежные средства, которые
были потрачены на приобретение и прокладку кабеля в старом помещении становятся
потерянными средствами из-за невозможности перемещения и повторного
использования ранее проложенного кабеля. В отличие от проводных систем, полный
комплект ранее установленной аппаратуры и оборудования беспроводной связи легко
демонтируется и устанавливается на новом месте.
Легкая
расширяемость. В отличие от проводных сетей, где расширение требует прокладки
сетевого кабеля, расширение беспроводных сетей происходит путем подключения к
сети дополнительных беспроводных устройств и их настройки по ранее
установленному шаблону.
Высокая скорость
передачи данных. Максимальная скорость передачи данных по беспроводным
компьютерным сетям с предлагаемым оборудованием составляет свыше 100 Мбит/с,
что является максимальным показателем скорости передачи данных в 100-
мегабитных проводных системах.
Высокое качество
связи. Работа беспроводного оборудования внутри зданий обеспечивает высокое
качество связи независимо от погодных условий и атмосферных явлений.
Защита информации.
Безопасность беспроводных сетей обеспечивается теми же средствами, которые
используются для защиты проводных каналов: многоуровневая система защиты от
несанкционированного доступа в сеть и шифрование передаваемой по сети
информации.
Совместимость с
проводными сетями. Использование стандартных протоколов передачи данных и
доступа к сети делает беспроводные системы связи полностью совместимыми с
проводными компьютерными системами. Это позволяет интегрировать в единую
инфраструктуру существующую проводную сеть предприятия и вновь создаваемые
беспроводные сегменты сети.
Зона покрытия.
Радиус действия оборудования беспроводной связи составляет от сотен метров до
50 километров в пределах прямой видимости. Применение направленных антенн с
высоким коэффициентом усиления и станций с усилителями и ретрансляторами
позволяет получить устойчивую высококачественную связь на неограниченные
расстояния.
Гибкость. Там, где
отсутствует или недостаточно развита система проводных телекоммуникаций –
например, в малонаселенной или гористой местности – беспроводная связь является
единственным экономически целесообразным решением для подсоединения удаленных
объектов к компьютерной сети предприятия или для организации доступа удаленных
объектов к сети Интернет.
Широкие прикладные
возможности. Использование беспроводной технологии значительно расширяет
возможности предприятия по использованию беспроводной сети и оборудования для
целей доступа к сети Интернет, экономичной телефонной связи (IPтелефонии),
охраны помещений и объектов с использованием видеонаблюдения и других средств
охранной и пожарной сигнализации, радиовещания с коммерческим качеством звука,
систем контроля технологических процессов, систем мониторинга показателей
окружающей среды и других целей, связанных с телеметрической передачей данных.
Доступность.
Благодаря высокой эффективности, подвижности, легкости в установке и
обслуживании и низкой стоимости, беспроводная компьютерная технология стала
доступна не только крупным и средним, но и малым предприятиям.
Вопросы.
1. Какова общая
схема передачи информации?
2. Каковы основные
способы организации межкомпьютерной связи?
3. Что такое
компьютерная сеть?
4. Перечислите
топологии сетей.
5. Что такое
проводная связь?
6. Какие виды
проводной связи различают?
7. Что используют
при осуществлении проводной связи?
8. Для чего
используется беспроводная технология?
9. Где
используются беспроводные компьютерные сети и системы связи?
10.Какие
преимущества имеет беспроводная технология?

file_name: ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ МЕЖДУ КОМПЬЮТЕРАМИ.docx

alt: Тема: «ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ МЕЖДУ

alt: Гибкость. Там, где отсутствует или недостаточно развита система проводных телекоммуникаций – например, в малонаселенной или гористой местности – беспроводная связь является единственным экономически целесообразным решением…