extracted_text:
Организация
Организация – управленческая деятельность,
посредством которой система управления приспосабливается для выполнения задач,
поставленных на этапе планирования.
Содержание организации как
функции менеджмента состоит в установлении постоянных и временных
взаимоотношений между всеми подразделениями предприятия, определении порядка и
условий функционирования предприятия (рис. 3.3).

Рис. 3.3. Принципы
функции организации

Организация как функция
менеджмента реализуется через:
• административно-оперативное
управление:
– определение
структуры предприятия;
– распределение
функций между подразделениями;
– установление
ответственности (предоставление прав) между работниками аппарата управления;
• оперативное
управление:
– периодическое или
непрерывное сравнение фактических результатов с плановыми;
– корректировка
результатов.
Формы организации производственных
процессов – это концентрация, специализация, комбинирование, кооперирование:

Таблица 3.6
Основные принципы
рациональной организации производственных процессов

концентрация – процесс сосредоточения производства
на более крупных предприятиях, производствах, в регионах;
специализация – выделение особого
(специализированного) вида производства и создание нового производственного
процесса, подразделения;
комбинирование – производство продукта ведется из
готовой продукции предыдущего передела или отходов производства других
переделов;
кооперирование – установление производственных
связей между производителями на основе их специализации.
Организация управления
обеспечивает создание наиболее благоприятных условий для достижения
поставленных целей в установленный период времени при минимальных затратах
производственных ресурсов.
Особое значение функция
организации приобретает в случаях, когда при выполнении принятых решений
действия отдельных исполнителей выходят за рамки нормативных актов,
утвержденных инструкций, методик и требуют оперативной организации работы
(табл. 3.6).

title: Организация


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 117

Принято решением
Педагогического совета                      Утверждаю
Протокол №1                                                                          Директор
МАОУ СОШ № 117
от «28» августа 2019 г.                                                                ___________Ж.М.
Меньшенина
 Приказ 100  от «29» августа 2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
5 - 9 классы

на 2019/2020 учебный год

Составитель программы:
Каменских Полина Витальевна,
учитель географии первой квалификационной категории

2019г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА
Программа предполагает достижение
выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учѐтом устойчивых познавательных интересов, а также на
основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, 6 языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нѐм взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учѐтом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных
ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
11)
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования должны отражать:
1)  умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2)  умение самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3)  умение соотносить
свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)  умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности еѐ
решения;
5)  владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6)  умение определять
понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7)  умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных
и познавательных задач;
8)  смысловое
чтение;
9)  умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учѐта интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать своѐ мнение;
10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования с учѐтом общих
требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, должны обеспечивать
успешное обучение на следующей ступени общего образования.
1)
формирование представлений о географии, еѐ роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины
мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества
и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального
природопользования;
2)
формирование первичных компетенций использования территориального
подхода как основы географического мышления для осознания своего места в
целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в
нѐм;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических
знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и
во времени, основных этапах еѐ географического освоения, особенностях
природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования
приборов и инструментов для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды, в том числе еѐ
экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
6)овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных
географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и
процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды,
адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в
случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей
ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.

Выпускник научится:
Источники географической информации

 Использовать различные источники
географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для поиска и извлечения
информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
•
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую
информацию;
•
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
•
определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве
по географическим картам разного содержания;
•
выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
•
составлять описания географических объектов, процессов и явлений
с использованием разных источников географической информации;
•
представлять в различных формах географическую информацию,
необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
•
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
•
строить простые планы местности;
•
создавать простейшие географические карты различного содержания;

•
моделировать географические объекты и явления при помощи
компьютерных программ.  Природа Земли и человек
Выпускник научится:
•
различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
•
использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

проводить с помощью приборов измерения температуры,
влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной
и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
•
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и
компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции
устойчивого развития.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
использовать знания о географических явлениях в повседневной
жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту
и окружающей среде;
•
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в
решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;
примеры практического использования географических знаний в различных областях
деятельности;
•
воспринимать и критически оценивать информацию географического
содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
•
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических
явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией.
Население Земли
Выпускник научится:
•
различать изученные демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и
стран;
•
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
•
использовать знания о взаимосвязях между изученными
демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических
различий;
•
проводить расчѐты демографических показателей;
•
объяснять особенности адаптации человека к разным природным
условиям.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического
использования знаний о населении в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
 самостоятельно
проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением
населения.  Материки, океаны и страны
Выпускник научится:
•
Различать географические процессы и явления, определяющие особенности
природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
•
сравнивать особенности природы и населения, материальной и
духовной культуры регионов и отдельных стран;
•
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий;
•
описывать на карте положение и взаиморасположение географических
объектов;
•
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
•
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях
природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов,
происходящих в географической оболочке;
•
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах
происходящих глобальных изменений климата;
•
оценить положительные и негативные последствия глобальных
изменений климата для отдельных регионов и стран;
•
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства
отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими
факторами.  Особенности географического положения России
Выпускник научится:
•
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между
государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
•
оценивать воздействие географического положения России и еѐ
отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность
населения;  использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем
времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в
поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
оценивать возможные в будущем изменения географического положения
России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и
геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной
системы.
Природа России
Выпускник научится:
•
различать географические процессы и явления, определяющие
особенности природы страны и отдельных регионов;
•
сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
•
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в
пределах отдельных территорий;
•
описывать положение на карте и взаиморасположение географических
объектов;
•
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей
страны;
•
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами
отдельных территорий России;
•
создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях
компонентов природы России на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией. Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий
страны, связанных с глобальными изменениями климата;
•
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов
в результате изменения их компонентов.
Население России
Выпускник научится:
 различать демографические
процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России,
отдельных регионов и стран;
анализировать факторы, определяющие динамику
населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по
территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и
уровне жизни населения;
•
сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по
этническому, языковому и религиозному составу;
•
объяснять особенности динамики численности, половозрастной
структуры и размещения населения России и еѐ отдельных регионов;
•
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в
ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных
демографических и социальных процессов или закономерностей;
•
использовать знания о естественном и механическом движении
населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском
населении, этническом и религиозном составе для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные
гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной
структуры, развитии человеческого капитала;
•
оценивать ситуацию на рынке труда и еѐ динамику. Хозяйство
России Выпускник научится:
•
различать показатели, характеризующие отраслевую и
территориальную структуру хозяйства;
•
анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и
отдельных предприятий по территории страны;
•
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры
хозяйства России;
•
использовать знания о факторах размещения хозяйства и
особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-
ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников
информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры
хозяйства страны;
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства
России.
Районы России
Выпускник научится:
•
объяснять особенности природы, населения и хозяйства
географических районов страны;
•
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных
регионов страны;
•
оценивать районы России с точки зрения особенностей природных,
социальноэкономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
 Выпускник получит возможность
научиться:
•
составлять комплексные географические характеристики районов
разного ранга;
•
самостоятельно проводить по разным источникам информации
исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства
географических районов и их частей;
•
создавать собственные тексты и устные сообщения о географических
особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких
источников информации, сопровождать выступление презентацией;
•
оценивать социально-экономическое положение и перспективы
развития регионов;
•
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и
классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и
процессов на территории России. Россия в современном мире
Выпускник научится:
•
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней
продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и
показателями других стран;
•
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
выбирать критерии для определения места страны в мировой
экономике;
•
объяснять возможности России в решении современных глобальных
проблем человечества;
•
оценивать социально-экономическое положение и перспективы
развития России

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИЯ.
ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ (5-6класс)
Раздел
I. Как устроен наш мир
ТЕМА 1. ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ
Представления об устройстве мира. Как менялись
представления об устройстве мира? Как задолго до первого космического полета
ученые установили, что Земля вращается вокруг Солнца? Как устроен наш мир?
Звезды и галактики. Что такое звезда? Как определили
расстояния до звезд? Какие бывают звезды? Сколько всего существует звезд?
Солнечная система. Какие две группы планет выделяют
ученые? Стоит ли землянам бояться астероидов и комет? Как возникла Солнечная
система? Почему Земля — обитаемая планета? Как человек исследует Солнечную
систему?
Луна — спутник Земли. Похожа ли
Луна на Землю? Почему вид Луны на небе меняется?
Как Луна влияет на Землю?
Земля — планета Солнечной системы.
Почему на Земле происходит смена дня и ночи?
Как связаны продолжительность
светового дня и смена времен года?
ТЕМА 2. ОБЛИК ЗЕМЛИ
Облик земного шара. Как распределены по земному шару
вода и суша? Сколько на Земле материков и океанов? Чем остров отличается от
полуострова?
Форма и размеры Земли. Глобус — модель Земли. Как
изменялись представления людей о форме Земли? Кто впервые измерил Землю? Что
такое глобус?
Параллели и меридианы. Градусная сеть. Зачем на
глобус нанесены параллели и меридианы? Чем примечательны некоторые параллели и
меридианы Земли?
Урок-практикум. Глобус как источник географической
информации. Что изображено на глобусе? Как определить поглобусу расстояния? Как
определить по глобусу направления?
Раздел
II. Развитие географических знанийо земной поверхности
ТЕМА 3. ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМЛИ
Способы изображения земной поверхности. Как показать
на листе бумаги большие участки земной поверхности?
История географической карты. Когда появились и
какими были первые карты? Как изменялись карты на протяжении истории
человечества? Как делают карты на компьютере?
ТЕМА 4. ИСТОРИЯ ОТКРЫТИЯ И ОСВОЕНИЯ ЗЕМЛИ
Географические открытия древности. Какие
географические представления были у древних народов? Куда путешествовали
древние народы? Как звали самых известных географов древности?
Географические открытия Средневековья. Как дошли до
нас сведения о первых путешествиях? Кто из европейцев составил первое описание
Востока?
Великие географические открытия. Почему наступила
эпоха Великих географических открытий? Как был открыт путь в Индию? Как вновь
была открыта Америка? Кто первым обогнул земной шар?
В поисках Южной Земли. Как была открыта Австралия?
Как была открыта Антарктида и достигнут Южный полюс? Как начиналось изучение
арктических широт? Исследования океана и внутренних частей материков. Как были
открыты северные территории самого крупногоматерика Земли? Кто исследовал
внутренние пространства других материков? Как люди стали изучать глубины
Мирового океана?
Урок-практикум. Записки путешественников и
литературные произведения как источники географической информации.
Раздел
III. Как устроена наша планета
ТЕМА 5. ЛИТОСФЕРА
Внутреннее строение Земли. Каково внутреннее
устройство нашей планеты? Горные породы и их значение для человека. Как
образуются магматические горные породы? Что происходит с горными породами на
поверхности Земли? Как преобразуются горные породы, попадая в недра Земли?
Урок-практикум. Работа с коллекцией горных пород и
минералов. Как различаются минералы? Как различаютсягорные породы? Как и где
используют горные породы и минералы?
Рельеф и его значение для человека. Как образуется
рельеф Земли? Какое значение имеет рельеф для человека?
Основные формы рельефа Земли. Каковы основные формы
рельефа суши? Как происходит переход от материка к океану? Какие формы рельефа
есть на океанском дне? ТЕМА 6. ГИДРОСФЕРА
Мировой круговорот воды. Почему на
Земле не истощаются запасы пресной воды?
Почему существует круговорот воды?
Мировой океан и его части. Какие бывают моря? Что
такое заливы и проливы? Гидросфера — кровеносная система Земли. Какую рольв
природе и жизни человека играют реки? Какую роль в природе и жизни человека
играют озера? Какую роль в природеи жизни человека играют подземные воды и
болота? Какуюроль в природе и жизни человека играют ледники?
ТЕМА 7. АТМОСФЕРА
Атмосфера Земли и ее значение для человека. Чем мы
дышим? Как изменяются свойства воздуха с высотой? Различаются ли свойства
воздуха в разных районах земного шара?
Погода. Что такое погода? Почему погода такая разная?
Что такое метеорология и как составляются прогнозы погоды?
Урок-практикум. Знакомство с
метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.
С помощью каких приборовизмеряют
значения разных элементов погоды?
ТЕМА 8. БИОСФЕРА
Биосфера — живая оболочка Земли. Когда и как на
планете Земля возникла жизнь? Как связаны все живые организмы? Как живые
организмы изменяют нашу планету? Что такое биосфера?
Урок-практикум. Экскурсия на природу. Что такое
экскурсия? Что такое фенологические наблюдения? Зачем собирают гербарий? Как
провести гидрологические наблюдения? Что является итогом экскурсии?
ТЕМА 9. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК
Воздействие человека на природу Земли. Что человек
берет из природы? Почему так опасно загрязнение природы? Каковы масштабы
воздействия человека на природу? Почему надо беречь и охранять природу? Как
должны строиться взаимоотношения человека и природы?
Раздел IV. Земля во Вселенной
Вращение Земли и его следствия. Когда начинается
лето? Что такое тропики и полярные круги?
Географические координаты. Для чего нужны
географические координаты? Что такое географическая широта и географическая
долгота?
Урок-практикум. Определение
географических координат точки по глобусу. Как определить географические
координаты объекта, лежащего на пересечении линий градуснойсети? Как определить
географические координаты объекта,лежащего между линиями градусной сети? Как,
зная географические координаты, найти объект на глобусе? Раздел V.
Путешествия и их географическоеотражение
План местности. Умеете ли вы путешествовать? Как
сделать ваши путевые впечатления интересными и полезными для всех остальных?
Как можно изобразить земную поверхность? По каким правилам строится план
местности?Как на планах может обозначаться масштаб? Как на планах обозначаются
окружающие нас объекты?
Ориентирование по плану и на местности. Как
пользоваться компасом? Как определить по плану свое местонахождение? Как читать
план местности?
Урок-практикум. Составление плана местности. Полярная
съемка местности. Маршрутная съемка местности.
Многообразие карт. Какими бывают карты? Какие части
земного шара могут быть показаны на карте? Как различаются карты по масштабу?
Урок-практикум. Работа с картой. Как, зная
географические координаты, найти точку на карте? Как описать местоположение
объекта на карте?
Раздел
VI. Природа Земли
ТЕМА 10. ПЛАНЕТА ВОДЫ
Свойства вод Мирового океана. Почему вода в Мировом
океане соленая? Какова температура океанской воды?
Движение вод в Мировом океане. Как в Мировом океане
образуются волны? Чем отличаются течения от окружающих вод? Как узнали о
существовании океанических течений? Как океанические течения влияют на природу
приморских районов материков?
ТЕМА 11. ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ
Движение литосферных плит. Какие силы управляют
перемещением материков? Землетрясения: причины и последствия. Что происходит во
время землетрясения? Какой силы может быть землетрясение? Можно ли предсказать
землетрясение?
Вулканы. Что такое вулкан? Что происходит в
результате извержения вулкана? Может ли человек использовать вулканы? Что такое
гейзеры?
ТЕМА 12. РЕЛЬЕФ СУШИ
Изображение рельефа на планах местности и
географических картах. Что такое относительная и абсолютнаявысота? Как
изображают рельеф на плане местности? Как пользоваться шкалой высот и глубин?
Что такое профиль местности?
Горы. Как устроены горные области? Какие бывают горы?
Как горы рождаются и развиваются? Как возникают пещеры? Какие стихийные
процессы происходят в горах? Равнины. Как различаются равнины по высоте? Как
рождаются равнины? Как текущая вода изменяет облик равнин? Какие формы рельефа
создает на равнинах ветер?
ТЕМА 13. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ
Температура воздуха. Почему температура воздуха с
высотой понижается? Как температура воздуха меняется в течение суток? Как в
России температура воздуха меняетсяв течение года? Везде ли на земном шаре бывают
зима и лето?
Атмосферное давление. Ветер. Какое бывает атмосферное
давление? Что такое ветер? Облака и атмосферные осадки. Откуда берется дождь?
Какие бывают атмосферные осадки?
Погода и климат. Чем погода отличается от климата?
Как распределены по земному шару пояса атмосферного давления? Как перемещаются
воздушные массы в атмосфере Земли? Сколько на Земле климатических поясов? Какие
еще причины влияют на климат? Как на климат влияет распределение суши и моря?
Урок-практикум. Работа с климатическими
картами. Работа с картами температуры воздуха. Работа с картой «Среднегодовое
количество осадков». Определение направления господствующих ветров.
Урок-практикум. Наблюдения за погодой. Как определить
направление ветра? Как правильно измерить температуру воздуха? Как определить
среднюю температуру воздуха за сутки? Как определить облачность? Как определить
атмосферное давление?
ТЕМА 14. ГИДРОСФЕРА — КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМАЗЕМЛИ
Реки в природе и на географических картах. Откуда в
реку поступает вода? Когда воды в реке больше всего? Как меняется река от
истока к устью? Как влияют на характер течения реки горные породы, слагающие ее
русло? Что происходит, когда река встречается с морем?
Озера. Какие бывают озера? Что такое
сточное озеро?
Подземные воды. Болота. Ледники. Как добыть воду
из-под земли? Как связаны подземные воды и болота? Чем различаются горные и
покровные ледники? Как на ледники влияют изменения климата?
Раздел
VII. Географическая оболочка — среда жизни
ТЕМА 15. ЖИВАЯ ПЛАНЕТА
Закономерности распространения живых организмов на
Земле. От чего зависит растительность? Какие типы растительного покрова есть на
земном шаре? От каких условий зависит распространение животных?
Почва как особое природное тело. Чем отличается почва
от горной породы? Какие бывают почвы? Почему человек должен охранять почву?
ТЕМА 16. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКАИ ЕЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ
Понятие о географической оболочке. Как связаны между
собой оболочки Земли? Что такое географическая оболочка? Какие свойства имеет
географическая оболочка? Природные комплексы как части географической оболочки.
Из чего состоит географическая оболочка? Какиеприродные комплексы размещены на
равнинах Земли?
Чтовлияет на размещение природных
комплексов в горах?
Природные зоны Земли. Чем различаются природные зоны?
Какие природные зоны существуют в жарких и влажных районах Земли? Какие
природные зоны есть в жарких и сухих районах Земли? Где растет самый лучший
виноград? Какие природные зоны есть
в умеренных широтах? Какие
природные зоны есть в полярных районах нашей планеты? ТЕМА 17. ПРИРОДА И
ЧЕЛОВЕК
Стихийные бедствия и человек. Какие бывают стихийные
бедствия? Когда стихийные бедствия особенно опасны? Как человек защищается от
стихийных бедствий?

ГЕОГРАФИЯ. СТРАНОВЕДЕНИЕ (7 класс)
ВВЕДЕНИЕ
География в современном мире. Какой вклад в изучение
нашей планеты вносит география? Чем занимается страноведение?
Материки, части света и страны. В чем разница между
материком и частью света? На какой карте можно увидеть сразу все страны мира?
Разнообразие стран современного мира. Как страны
различаются по географическому положению и размерам? Как страны различаются по
форме государственного правления?
Каково государственное устройство
разных стран мира?
Урок-практикум. Источники страноведческой информации.
Как можно использовать справочную литературу для получения страноведческой
информации? Чем полезны для страноведа описания путешественников и литературные
произведения? Как могут помочь при составлении страноведческого описания
фотографии, космические снимки и рисунки? Урок-практикум (продолжение). Карта —
один из основных источников страноведческой информации. Как охарактеризовать по
карте географическое положение, природу, население и хозяйство территории? О
чем могут рассказать географические названия?
Раздел
I. Земля — планета людей
ТЕМА 1. НАСЕЛЕНИЕ МИРА
Расселение человека по земному шару. Как люди
заселяли Землю? Где появились древние государства? Откуда и куда мигрировали
люди на протяжении нашей эры?
Численность и размещение населения мира. Сколько
человек живет на Земле? Насколько быстро растет население нашей планеты? Как
население распределено по Земле? Что мешает человеку заселить всю планету?
Человеческие расы. К каким основным расам относится
население земного шара? Какие внешние признаки характерны для представителей
различных рас? Имеются ли у рас преимущества друг перед другом?
Народы мира. Что такое народ? По каким признакам
различаются народы мира? Что такое языковые семьи? Какие религии исповедуют
разные народы?
Городское и сельское население. Крупнейшие города
мира. Как живут люди в городе и сельской местности? Что такое урбанизация? Есть
ли в облике разных городов общие черты? Какие проблемы испытывают жители
городов?
ТЕМА 2. ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮДЕЙ
Возникновение и развитие хозяйства. Как Робинзон
Крузо сумел выжить на необитаемом острове? Какими видами хозяйственной
деятельности занимался Робинзон? Современное хозяйство мира. Что такое
промышленность? Каким бывает сельское хозяйство? Какие предприятия образуют
третичный сектор экономики? Как связаны экономики разных стран?
Раздел
II. Океаны, материки и страны мира
ТЕМА 3. ОКЕАНЫ
Мировой океан и его значение для человечества. Как
люди изучали Мировой океан? Каково значение Мирового океана для Земли? Как
распределена жизнь в Мировом океане? Что дает океан человеку? Как человек
воздействует на океан? Атлантический океан — самый молодой и освоенный. Каковы
особенности географического положения и природы Атлантического океана? Какие
богатства Атлантического океана использует человек?
Особенности природы и хозяйственного использования
Индийского океана. Каковы особенности географического положения и природы
Индийского океана? Как человек осваивает Индийский океан?
Тихий океан — самый большой и глубокий. Чем знаменит
самый большой океан планеты? Какие богатства океана использует человек?
Северный Ледовитый океан — самый маленький и
холодный. Чем Северный Ледовитый океан отличается от других океанов Земли? Как
Северный Ледовитый океан используется человеком?
ТЕМА 4. ЕВРАЗИЯ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
Урок-практикум. Евразия — самый большой
материк Земли. Географическое положение.
Почему изучение материков надо
начинать с изучения их географического положения?
Каковы особенности географического
положения Евразии?
Урок-практикум. Рельеф Евразии. Почему рельеф Евразии
так разнообразен? Урок-практикум. Климат Евразии. Почему климат Евразии так
разнообразен? Как образуются переходные климатические пояса? Чем переходные
климатические пояса отличаются от основных поясов? Что такое климатограммы? Для
чего они нужны?
Урок-практикум. Внутренние воды и природные зоны
Евразии. Как внутренние воды распределены по территории Евразии? Каковы
особенности размещения почвенно-расти- тельных зон?
ТЕМА 5. ЕВРОПА
Северная Европа. Островные и полуостровные страны
Северной Европы. Каковы особенности природы этих стран? Каковы особенности
населения и хозяйства этих стран? Как островное и полуостровное географическое
положение сказалось на формировании природы и хозяйства стран региона? Какие
опасные природные явления и почему отличают территорию Исландии от остальных
стран региона?
Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и
Ирландия). Где находятся Британские острова? Каковы особенности природы
Британских островов? Как влияют воздушные массы и океанические течения на
климат и природные зоны страны? Чем характеризуется население и экономика
стран, расположенных на Британских островах? Каковы были основные отрасли
хозяйства Великобритании в эпоху ее колониального величия и теперь? Каковы
основные черты населения Британских островов? В чем черты сходства и различия
природы и хозяйства Ирландии и Великобритании?
Франция и страны Бенилюкса. Какие страны объединяются
в экономический союз Бенилюкса? Каковы особенности природы Франции? В чем
различия основных частей природы Франции? Как живут французы? Чем эта страна
известна в мире? Какие сложности, связанные с низменным положением своей
территории, пришлось преодолеть жителям Нидерландов, чтобы освоить земли под
сельское хозяйство? Что вы знаете о Бельгии?
Германия и Альпийские страны. Какова природа Германии?
Как увеличивается абсолютная высота и меняются природные комплексы страны при
движении с севера на юг? В чем особенности природы и хозяйства северных
приморских частей Германии?
Каковы особенности населения и
хозяйства страны в целом? Какие страны расположены в
Альпах? В чем отличие природы и хозяйства Альпийских
стран от остальных стран Европы? В какую геологическую эпоху образовались Альпы
и какие опасные природные явления наблюдаются в горах? В чем особенности
хозяйства Альпийских стран? Какие отрасли хозяйства этих стран сформировались
исторически и остаются важными и в наше время, а какие стали особенно активно
развиваться во второй половине XX в.?
Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии — страны
Восточной Европы. Какую часть Европы и почему называют Восточной? Как меняется
природа этой части света при движении с запада на восток по мере уменьшения
влияния Атлантического океана? Как четвертичные оледенения повлияли на облик
природы стран Восточной Европы? Какие страны и почему называют странами Балтии?
В чем отличия и в чем сходство природы стран Балтии с природой Польши, Чехии и
Словакии? Кто живет в этих странах, какие отрасли хозяйства в них развиты?
Какова история отношений России со странами Балтии и странами Восточной Европы?

Белоруссия, Украина и Молдавия. В чем особенности
географического положения этих стран по сравнению с остальными странами Европы?
Какая из них имеет выход к морю? Климат какой страны более подходит для
выращивания фруктов и винограда? Какие уникальные природные комплексы есть в
этих странах? К какой языковой группе относятся жители этих стран? С какими
языками схожи их языки? Какова история отношений России с этими странами?
Южная Европа. Испания и Португалия — страны на
Пиренейском полуострове. Как различаются размеры и государственное устройство
Испании и Португалии? Какими эти страны были раньше и где они имели
колониальные владения? Как влияние близости к Атлантическому океану сказывается
на природе и хозяйстве Португалии? Почему Испанию называют «Африкой в миниатюре»?
Какие культурные ценности в пределах этих стран составляют общемировое
наследие? Есть ли в этих странах отрасли промышленности и сельского хозяйства
общеевропейской значимости?
Страны на Апеннинском полуострове. Какова природа
Италии? В какую геологическую эпоху образовались горы Италии и какие опасные
природные явления наблюдаются на территории страны? В чем различия в размещении
населения и отраслей хозяйства между севером и югом Италии? Где находятся самые
главные и мощные в промышленном отношении города страны? Какими архитектурными
и культурными памятниками знаменита Италия?
Дунайские и Балканские страны.
Какие страны называют Дунайскими, а какие —
Балканскими? В чем особенность географического
положения Балканского полуострова? Чем рельеф Балканского полуострова
отличается от других полуостровов? Какова природа Балканских и Дунайских стран?
В чем особенности национального состава населения этих стран? Какие черты
отрасли промышленности и сельского хозяйства характерны для стран региона?
Россия — самая большая по площади страна мира. Какими
особенностями характеризуется географическое положение России?
Природа, население и хозяйство России. Каковы главные
особенности природы России? Какими богатствами одарила Россию природа? В чем
особенность населения России? Как различаются географические районы России?
ТЕМА 6. АЗИЯ
Закавказье. Где находятся страны Закавказья? Между
какими частями света лежит регион? Каковы особенности природы этих стран? В чем
плюсы и минусы
географического положения каждой из стран Закавказья?
Каковы особенности населения и хозяйства стран Закавказья?
Юго-Западная Азия. Какие страны образуют Юго-Западную
Азию и где они находятся? Какова природа этих стран? В каких климатических
поясах лежат страны региона? Чем определяются сухость и высокие летние
температуры в этих странах? Какие религии зародились на территории региона? В
чем особенность религиозного и этнического состава населения этих стран? Какие
отрасли промышленности и сельского хозяйства развиты на Аравийском полуострове?

Центральная Азия. Где находятся страны Центральной
Азии? Как особенности географического положения определяют природу стран
региона? Почему Центральную
Азию называют «краем пустынь и гор»? Каковы
особенности жизни населения стран Центральной Азии?
Восточная Азия. Китай и Монголия. Как по размеру
территории и численности населения различаются Китай и Монголия? Что характерно
для климатических условий зимнего сезона в Монголии? Горы каких областей
складчатости находятся на территории этих стран? Каковы особенности населения и
хозяйства Китая и Монголии? Япония и страны на Корейском полуострове. Каковы особенности
географического положения и природы Японии? Как живут японцы? Каковы
особенности природы и населения стран Корейского полуострова?
Южная Азия. Где находятся страны Южной Азии? Какие
страны относятся к этому региону? В чем заключается разнообразие природы этих
стран? Как в Южной Азии живут люди?
Юго-Восточная Азия. Островные и полуостровные страны
Юго-Восточной Азии? Характерные особенности природы этой части Азии? Как в
Юго-Восточной Азии живут люди? Какие природные зоны занимают большую часть стран
региона и какое воздействие на них оказал человек?
ТЕМА 7. АФРИКА
Общая характеристика Африки. Каковы особенности
природы Африки, как они зависят от географического положения материка? Чем
различаются страны Африки?
Северная Африка. Где находятся страны Северной
Африки? Что известно о прошлом этих стран? Какие природные районы можно
выделить в Северной Африке? Чем различаются занятия населения этих стран?
Западная и Центральная Африка. Каковы размеры этой
части Африки? Чем отличается природа расположенных здесь стран? Какие народы
проживают на территории Запад- ной и Центральной Африки и чем они занимаются?
Восточная Африка. Где находятся страны Восточной
Африки? Какова природа этих стран? Кто населяет страны Восточной Африки? Чем
интересен остров Мадагаскар?
Южная Африка. Чем отличаются страны Южной Африки по
географическому положению? Каковы особенности природы этих стран? Кто населяет
Южную Африку?
ТЕМА 8. АМЕРИКА — НОВЫЙ СВЕТ
Северная Америка. Южная Америка. Общая
характеристика. Каковы особенности географического  положения и природы
Северной и Южной Америки?
Канада. Канада — самая северная страна Нового Света.
Какова природа Канады? Как живут канадцы? Каковы особенности природы и
населения самого большого в мире острова Гренландия?
Особенности географического положения,
государственного устройства и природы США. Где находятся США? Каково
государственное устройство США? Каковы особенности рельефа, климата и
внутренних вод США? В каких природных зонах располагается территория США?
Население и хозяйство США. Как происходило заселение
территории США? Кто такие американцы и где они живут? Какие особенности имеет
хозяйство США? Чем различаются районы США?
Центральная Америка и Вест-Индия.
Какие страны находятся в Центральной Америке?
Что такое Вест-Индия? Чем отличаются природа,
население и хозяйство Мексики? Каковы особенности небольших стран Центральной
Америки и многочисленных островов Вест-Индии?
Бразилия. Где находится Бразилия и каковы ее размеры?
Какова природа Амазонии? Чем отличается природа Бразильского плоскогорья?
Каковы главные черты населения и хозяйства Бразилии?
Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили. Какие
страны называют Андскими? Каковы особенности рельефа Андских стран? Какие
природные комплексы
сформировались в Андских странах? Каковы особенности
населения и хозяйства Андских стран? Чем знамениты Андские страны?
Лаплатские страны. Какие страны
называют Лаплатскими? Какова природа этих стран?
Чем характеризуется население и
хозяйство Лаплатских стран?
ТЕМА 9. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
Географическое положение и природа Австралии. Какова
природа Австралии? Почему Австралию можно назвать материком-заповедником?
Австралийский Союз. Когда европейцы узнали об
Австралии и заселили ее? Какие особенности характерны для современного
населения и хозяйства Австралийского Союза? Океания. Что такое Океания? Каковы
особенности природы и населения Океании? Каковы отличительные особенности
Меланезии, Полинезии и Микронезии? Как образуются коралловые рифы и атоллы?
ТЕМА 10. ПОЛЯРНЫЕ ОБЛАСТИ ЗЕМЛИ
Полярные области Земли. Что называют полярными
областями Земли? Чем похожи и чем различаются Арктика и Антарктика? Что
представляет собой сухопутная часть Арктики? Как люди исследовали полярные
области Земли?
Антарктика. Каковы природные особенности Антарктики?
Чем Антарктида отличается от других материков? Кто живет в Антарктиде?
Раздел III. Человек и планета:
история взаимоотношений История изменения природы Земли человеком. Как
изменяли природу первобытные люди? Как воздействовало на природу древнее
земледелие? Чем различается изменение природы человеком в древности и в наши
дни? Что происходит в земных оболочках под влиянием деятельности человека?
Изменение человеком природы материков. Почему у
взаимоотношений человека и природы на разных материках Земли есть свои
особенности? Как человек изменяет природу Евразии и Северной Америки? Как
человек изменяет природу Южной Америки?
Как человек влияет на природу
Африки?

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ (8 класс)
ВВЕДЕНИЕ
Зачем мы изучаем географию России. География - один
из способов познания окружающего мира. Разделы географической науки. География
России и краеведение.
Географический взгляд на мир.
Раздел I. Пространства России
Россия на карте мира. Какова доля России в территории
и населении мира? Есть ли страна севернее и холоднее? Где находятся крайние
точки России? Какова протяженность территории России?
Границы России. С какими странами граничит Россия на
суше? Каковы морские границы России?
Россия на карте часовых поясов. Что такое поясное,
декретное и летнее время? Где на Земле начинаются новые сутки?
Формирование территории России. Как начиналось
освоение новых земель? Как происходило присоединение восточных территорий? Как
происходило присоединение южных территорий? Как Россия закреплялась на Дальнем
Востоке? Чем закончился период расширения территории государства?
Географическое изучение территории России. Какие
главные задачи стоят перед географической наукой на первых этапах освоения и
изучения новых территорий? Бывают ли географические «закрытия»? Могут ли
географы помочь преобразовать территорию? Каковы современные задачи географии
России? Какие бывают источники географических знаний?
Раздел
II. Природа и человек
ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ И НЕДРА
Строение земной коры (литосферы) на территории
России. Как определяют возраст и изучают геологическую историю развития Земли?
Что такое геохронологическая шкала?
Что такое тектонические структуры?
Как образуются горы?
Важнейшие особенности рельефа
России. Что представляют собой равнины России?
Какие горные сооружения окаймляют
равнины?
Современное развитие рельефа. Как внутренние силы
Земли влияют на рельеф? Какова роль внешних сил в формировании рельефа? Как
ледник изменял лик планеты? Как воды изменяют земную поверхность? Что такое
эоловые формы рельефа? Как человек изменяет рельеф?
Использование недр. Какими рудными полезными
ископаемыми богата Россия? Где добываются полезные ископаемые осадочного
происхождения? Как добыча полезных ископаемых влияет на окружающую среду?
ТЕМА 2. КЛИМАТ
Общая характеристика климата России. В каких климатических
поясах находится наша страна? Чем объяснить ярко выраженную сезонность
климатических характеристик и холодную продолжительную зиму на территории нашей
страны?
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные
фронты, циклоны и антициклоны. Каковы закономерности движения воздушных масс
над территорией России? Как влияет на климат западный перенос воздушных масс?
Какие особенности климата определяют континентальные воздушные массы? Что такое
атмосферный фронт? Как меняется погода при движении атмосферных фронтов? Что
такое циклон и антициклон? Как меняется погода при движении циклонов и
антициклонов?
Распределение температур и осадков. Как влияют на
распределение температур и осадков океаны и течения? Какой регион самый
холодный? Каковы закономерности изменения количества осадков на территории
страны?
Типы климата нашей страны. Чем характеризуются
арктический и субарктический климаты? Какие климатические области выделяют в
пределах умеренного климатического пояса? Чем характеризуется субтропический
климат?
Климат и человек. Что такое комфортность климата?
Почему нужно прогнозировать погоду? Какие особенности климата важны для ведения
сельского хозяйства?
ТЕМА 3. БОГАТСТВО ВНУТРЕННИХ ВОД РОССИИ
Реки. Как распределена речная сеть по территории
страны? Что такое река? Какие особенности рек важно знать человеку? Что такое
расход воды в реке и годовой сток? Чем питаются и в каком режиме живут реки?
Озера, подземные воды, многолетняя мерзлота и
ледники. Какого происхождения могут быть озерные котловины? Можно ли назвать
подземные воды полезными ископаемыми? Почему многолетняя мерзлота— феномен
природы? Каково значение современных ледников?
Человек и вода. Почему воду считают источником всего
живого на Земле? Что происходит с рекой при строительстве на ней
гидротехнических сооружений? Почему мелеют и исчезают реки? Зачем реки
соединяют каналами? Какое значение имеют подземные воды для человека?
ТЕМА 4. ПОЧВЫ— НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ РОССИИ
Почвы— «особое природное тело».
Почему почвы называют «особым природным телом»?
Какое строение имеют почвы?
География почв России. Почему на севере почвенный
профиль маломощный? Какие типы почв наиболее распространены в России?
Почвы и урожай. Только ли количеством гумуса
оценивается плодородие почв? Что такое механический состав почв? О какой почве
говорят, что она структурная? Как можно поддерживать плодородие почв?
Рациональное использование и охрана почв. Почему
важно рационально использовать и охранять почвы? Как система земледелия влияет
на плодородие почв? Каковы важнейшие средства охраны почв? Как влияет на почвы
хозяйственная деятельность? ТЕМА 5. В ПРИРОДЕ ВСЕ ВЗАИМОСВЯЗАНО Понятие о
природном территориальном комплексе. Что такое природный территориальный
комплекс? От чего зависят свойства ПТК? Какие бывают природные комплексы? Для
чего проводят физико-географическое районирование?
Свойства природных территориальных комплексов. Почему
нельзя нарушать целостность природных территориальных комплексов? Как
ритмичность ПТК влияет на ритм жизни человека? Какое значение имеет
устойчивость ПТК?
Человек и ландшафты. Как человек влиял на ландшафт?
Чем отличаются рукотворные ландшафты от естественных? Какие бывают
природно-антропогенные ландшафты? Почему городские и промышленные ландшафты
особенно «агрессивны» по отношению к окружающей среде? Чем отличается
сельскохозяйственный ландшафт от природного? Как можно сохранить устойчивость
рукотворных лесов? Почему культурный ландшафт можно считать образцом
рукотворного?
ТЕМА 6. ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ
Учение о природных зонах. Что такое природная зона?
Почему природные зоны точнее было бы назвать природно-хозяйственными?
«Безмолвная» Арктика. Какие природные особенности
Арктики препятствуют широкому освоению ее человеком? Чем занимаются в Арктике
люди?
Чуткая Субарктика. Каковы особенности климата тундры
и лесотундры? Как влияет мерзлота на природу? Чем отличаются тундровые
ландшафты от лесотундровых? Каковы особенности взаимоотношений природы и
человека на Севере? Как изменилось традиционное хозяйствование сегодня?
Таежная зона. Какими природными условиями отличается
тайга? Какие бывают таежные леса? Почему изменяются таежные ландшафты? Каковы
традиционные занятия людей, живущих в тайге? Как изменяется тайга сегодня?
Болота. Можно ли считать болота «гиблыми» местами
России? Что же такое болото? Где распространены болота?
Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов. Каковы
особенности жизни и хозяйственной деятельности людей? Чем характеризуется зона
смешанных лесов Восточно-Европейской равнины? В чем проявляется особенность
муссонных лесов Дальнего Востока (или уссурийской тайги)?
Лесостепи и степи. Что такое современная лесостепь и
степь? Чем отличаются природные условия лесостепей? Как используются лесостепи
в сельском хозяйстве? Чем степи отличаются от лесостепей? Как характеризуются
внутренние воды зоны степей и лесостепей? Почему изменился видовой состав и
численность животного мира степей?
Какое значение имеет зона степей?
Полупустыни, пустыни, субтропики. Каковы характерные
особенности природы полупустынь? Как природные условия влияют на хозяйственную
деятельность? В чем заключаются особенности природы пустынь? Каковы особенности
природы субтропиков? «Многоэтажность» природы гор. Что такое высотная поясность
и от чего она зависит? Как высотная поясность проявляется в разных горах? Какие
другие природные условия отличают горы от равнин? Чем характеризуется
растительность и животный мир горных районов?
Человек и горы. Почему горы с давних времен
привлекали человека? Какими видами хозяйственной деятельности занимаются люди в
горах? Как горы влияют на жизнь людей? ТЕМА 7. ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ОХРАНА
ПРИРОДЫ
Природная среда, природные условия, природные
ресурсы. Что такое природопользование?
Рациональное использование природных ресурсов. Как
используются неисчерпаемые ресурсы? Как используются исчерпаемые возобновимые
ресурсы? Что значит рационально использовать природные ресурсы? Почему важны
рекреационные ресурсы?
Охрана природы и охраняемые
территории. Какие бывают охраняемые территории? Раздел III. Население
России
ТЕМА 8. СКОЛЬКО НАС— РОССИЯН?
Численность населения. Как менялась численность
населения России? Сколько всего людей потеряла Россия вследствие
демографических кризисов XX в.?
Воспроизводство населения. Как тип
хозяйства связан с ростом численности населения?
Как современное хозяйство и общество повлияло на
воспроизводство населения России? Как на территории России происходил переход
от традиционного типа воспроизводства населения к современному?
ТЕМА 9. КТО МЫ?
Соотношение мужчин и женщин (половой состав
населения). Почему женщин в старшем возрасте больше, чем мужчин? Как можно
увеличить продолжительность жизни? Какие факторы определяют преобладание мужчин
или женщин в разных районах?
Возрастной состав населения России. О чем может
рассказать половозрастная пирамида? Как различаются по возрастному составу
отдельные районы страны? Как читать половозрастную пирамиду?
ТЕМА 10. КУДА И ЗАЧЕМ ЕДУТ ЛЮДИ?
Миграции населения России. Какое влияние оказали
миграции на судьбу России? Что заставляет людей покидать привычные и обжитые
места, родных и близких? Как переселения сказываются на характере и поведении
людей? Как изменились направления миграций в 1990-е гг.?
Внешние миграции — в Россию и из нее. Была ли Россия
изолирована от миграционного обмена с внешним миром? Кто выезжал из России в XX
в.? Кто приезжает в Россию?
Территориальная подвижность населения. От каких
причин зависит территориальная подвижность населения? Для чего важно изучать
массовые передвижения населения? ТЕМА 11. ЧЕЛОВЕК И ТРУД
География рынка труда. Какие этапы проходит человек в
своей экономической жизни? Какую часть населения считают «трудовыми ресурсами»?
Почему в отдельных районах России много безработных? Как чувствовать себя
уверенно на рынке труда?
ТЕМА 12. НАРОДЫ И РЕЛИГИИ РОССИИ
Этнический состав населения. Что такое этнический
состав? Как возникают этносы? Этническая мозаика России. Как объединяются
народы по языковому признаку? О чем говорит карта народов? Почему русский язык—
это язык межнационального общения?
Каково значение русского языка для
народов России и его судьба вне ее?
Религии народов России. Какие религии традиционно
исповедуются народами России? Каковы основные этапы формирования религиозной
карты России? Как география религий влияет на внешнюю политику России?
ТЕМА 13. ГДЕ И КАК ЖИВУТ ЛЮДИ?
Плотность населения. Как охарактеризовать плотность
населения? Для чего нужно знать плотность населения?
Расселение и урбанизация. Что такое расселение? Что
такое урбанизация? В чем причины роста городов? Чем городской образ жизни
отличается от сельского?
Города России. Как росли города в России? Какие
функции выполняют города? Где живут горожане? Какие районы России самые
городские и самые сельские? Что могут рассказать о городах России карты из
школьного атласа?
Сельская Россия. Почему в сельских поселениях живет
гораздо меньше людей, чем в городах? Как разумнее использовать сельскую
местность? Как происходит урбанизация в сельской местности?

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ХОЗЯЙСТВО И ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ (9
класс) ВВЕДЕНИЕ
Роль экономической и
социальной географии в жизни современного общества. Раздел I. Хозяйство
России
ТЕМА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
Понятие хозяйства. Его структура.
Что понимают под словами «экономика»,
«хозяйство»? Какова структура
хозяйства? Что такое межотраслевые комплексы?
Этапы развития хозяйства. Какие этапы проходят
страны мира в своем экономическом развитии? Как меняется структура
промышленности? Какие этапы развития прошла экономика России?
Географическое районирование. Как
можно проводить районирование территории?
Каковы особенности
административно-территориального устройства России?
ТЕМА 2. ГЛАВНЫЕ ОТРАСЛИ И МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ
Сельское хозяйство. Растениеводство. В чем
заключаются особенности сельского хозяйства? Какие культуры относят к
техническим?
Животноводство. Зональная специализация сельского
хозяйства. В чем заключаются главные особенности животноводства? Каков
отраслевой состав животноводства? Агропромышленный комплекс. Легкая и
пищевая промышленность. Что такое агропромышленный комплекс? Почему
возникли проблемы 3-го звена АПК? Каковы основные особенности пищевой
промышленности? Какова география легкой промышленности?
Лесной комплекс. Какие отрасли входят в состав
лесного комплекса? Кто является основным потребителем древесины? Каковы задачи
развития лесного комплекса? Топливно-энергетический комплекс. Топливная
промышленность. Как изменяется роль отдельных видов топлива? Каково
значение угля в хозяйстве страны? Где расположены главные угольные
месторождения? Почему в угольных районах обострились социальные проблемы?
Каковы особенности размещения нефтяной промышленности? Почему газовая
промышленность стала самой перспективной отраслью промышленности? Какова роль
нефти и газа во внешней торговле?
Электроэнергетика. Зачем создают
энергосистемы? Каковы особенности различных типов электростанций и их
размещения?
Металлургический комплекс. Почему металл
называют «хлебом» экономики? В чем особенности металлургического производства?
Какие факторы влияют на размещение предприятий черной металлургии? Где
размещены металлургические заводы? Каковы особенности размещения предприятий
цветной металлургии?
Машиностроительный комплекс. Каковы роль и
место машиностроения в жизни страны? От чего зависит размещение
машиностроительных предприятий? Какое значение имеют машиностроительные заводы
в хозяйстве страны?
Химическая промышленность. Почему химическая
промышленность является уникальной отраслью народного хозяйства? Из каких
отраслей состоит химическая промышленность? Где производят минеральные
удобрения? Какие производства составляют основу химии полимеров?
Транспорт. Каково значение транспорта в
России? Каковы отличительные черты транспортной сети страны? Каковы особенности
развития различных видов транспорта в России? Какие проблемы необходимо решать
транспортному комплексу страны? Информационная инфраструктура. В чем
состоит значение информации для современного общества? Как средства
телекоммуникации влияют на территориальную организацию общества? Влияет ли
информационная инфраструктура на образ жизни людей?
Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Каков
состав сферы услуг и особенности размещения ее предприятий? Какие особенности
отличают рекреационное хозяйство от других отраслей?
Территориальное (географическое) разделение труда.
Как возникает территориальное разделение труда? Какие условия позволяют
успешно развиваться территориальному разделению районов? Как меняется
территориальное разделение труда?
Практические работы. 1. Объяснение зональной
специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления нескольких
тематических карт. 2. Чтение карт, характеризующих особенности географии
отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и
использование топливных ресурсов). 3. Объяснение влияния различных
факторов на размещение металлургического производства. 4. Изучение
особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного
комплекса. 5. Составление схемы межотраслевых связей химической
промышленности. 6. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных
районов России (на основе карт). 7. Обозначение на контурной карте
главных промышленных и сельскохозяйственных районов страны. Сравнение их
размещения с главной полосой расселения и с благоприятным по природным условиям
жизни населения положением территорий. 8. Объяснение возникновения
экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским
хозяйством и транспортом. Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее
воздействие на состояние окружающей среды, ее качество.
Раздел
II. Районы России
ТЕМА 3. ЕВРОПЕЙСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ
Восточно-Европейская равнина. Какие
формы рельефа наиболее характерны для
Восточно-Европейской равнины? Чем отличается климат
европейской части России? Каковы главные особенности речной системы Европейской
России? Каковы наиболее характерные черты современных ландшафтов Русской
равнины?
Волга. Какие ландшафты можно наблюдать,
путешествуя по Волге? Как Волга стала стержнем единого водного пути? Как
деятельность человека по преобразованию великой реки отразилась на природе
Поволжья, на жизни самого человека? Центральная Россия
Центральная Россия: состав,
географическое положение. Что такое Центральная
Россия? Почему территория, находящаяся на западной
границе страны, называется Центральной Россией?
Центральный район: особенности населения. Почему
Центральный район считается ядром формирования русского народа? Почему для
Центрального района характерна наибольшая контрастность в жизни населения?
Почему так важен человеческий потенциал?
Хозяйство Центрального района. Какие этапы в
своем развитии прошло хозяйство района? Какие изменения в хозяйстве района
произошли в последние годы? Москва — столица России. Какова роль Москвы
как инновационного центра? В чем заключаются столичные функции Москвы? Что
такое Московская агломерация?
Города Центрального района. Типы городов.
Памятники истории и культуры. Современные функции городов. выделить в развитии
района? В чем особенности территориальной структуры и городов района?
Волго-Вятский район. В чем заключается
специфика района? Чем интересен Нижний Новгород?
Северо-Западный район
Географическое положение и природа. Каковы
природные особенности Балтийского моря? Почему Ладожское озеро издавна
привлекало к себе людей?
Города на старых водных торговых путях. Какие
города возникли на водных путях Северо-Запада? Каковы современные проблемы
старых городов Северо-Запада? Санкт-Петербург— новый «хозяйственный узел»
России. Как шло формирование нового крупнейшего промышленного центра
России? Как изменилась роль СанктПетербурга в советское время? Какие новые
хозяйственные задачи приходится решать Санкт-Петербургу после распада
СССР?
Санкт-Петербург — «вторая столица России». Почему
Санкт-Петербург называют городом-музеем?
Калининградская область. Как
Калининградская область стала субъектом Российской
Федерации? Какое значение имеет
Калининградская область для хозяйства России?

Европейский Север
Географическое положение и природа. Как влияет
северное положение на хозяйственную деятельность людей? Каково влияние морей на
жизнь района?
Этапы развития хозяйства. Почему XVII в. стал
периодом расцвета хозяйства Севера? Как Санкт-Петербург повлиял на хозяйственную
активность Севера? Какую новую роль стал играть Север в советский период? Какие
изменения происходят в хозяйстве Севера в новых хозяйственных условиях?
Роль Европейского Севера в развитии
русской культуры.
Какую роль играли монастыри в развитии русской
культуры? Какие художественные промыслы прославляли Север? Может ли «топорная
работа» вызывать восхищение у людей? Чем отличались северные сельские избы и
городской дом? Поволжье
Географическое положение и природа. Каковы
особенности экономико-
географического положения? В чем проявляется
своеобразие природных условий? Что из себя представляют современные ландшафты
Поволжья? Какими природными ресурсами богато Поволжье? Население и
хозяйство. Каковы основные этапы хозяйственного освоения территории? Каковы
особенности состава населения? Что представляет собой современное хозяйство
района? Какие основные факторы способствовали становлению крупнейших городов
Поволжья? Чем может быть известен небольшой город? Северный Кавказ
Природные условия. Каковы особенности рельефа
Северного Кавказа? Чем объясняется разнообразие климатических ресурсов? Каковы
особенности водных и почвенных ресурсов?
Хозяйство района. На развитие каких отраслей
хозяйства влияют агроклиматические ресурсы? Как используются рекреационные
ресурсы? Развитию каких отраслей способствовало богатство полезными
ископаемыми? Какие отрасли промышленности являются ведущими в районе?
Народы Северного Кавказа. Как складывалась
этническая карта района? Каковы особенности культуры народов Кавказа?
Южные моря России. В чем заключается
своеобразие Черного моря? Каковы проблемы Азовского моря? Когда Каспийское море
стали осваивать русские купцы? Исчезнет ли когда-нибудь Каспийское море? Чем
богато Каспийское море? Урал
Географическое положение и природа. В чем
заключается специфика географического положения Урала? Как образовались
Уральские горы и их минеральные богатства? С чем связано необычайное природное
разнообразие Урала?
Этапы развития и современное хозяйство. Как
шло развитие горнозаводской промышленности Урала? Какова была роль Урала в
Великой Отечественной войне? Каковы особенности современного этапа развития
Уральского региона?
Население и города Урала. Проблемы района. Какие
народы живут на Урале? Какова особенность рисунка размещения городов Урала? Как
рождались города Урала? Какие проблемы отягощают Урал как старопромышленный
район России? Где наиболее «болевые точки» в цепи экологических проблем
региона?
Практические работы. 9. Обозначение
на контурной карте основных объектов природы
Восточно-Европейской равнины. 10. Определение по
картам и оценка ЭГП Центральной России. 11. I вариант. Описание
одного из центров народных художественных промыслов Центральной России. II
вариант. Составление туристических маршрутов по достопримечательным
местам Центральной России (памятники природы, культурноисторические объекты,
национальные святыни России). 12. Составление географического описания
путешествия от Финского залива до Рыбинска водным путем. 13. I вариант. Сравнение
двух районов Европейского Севера— Кольско-Карельского и ДвинскоПечорского— по
плану: особенности географического положения; типичные природные ландшафты;
природные ресурсы; хозяйственное развитие; межрайонные связи. II вариант.
Выбор города в качестве «региональной столицы» Европейского Севера и
обоснование своего выбора. 14. I вариант. Описание одного из
природных или культурных памятников Севера на основе работы с разными
источниками информации. II вариант. Составление туристических
маршрутов по Карелии, Мурманской, Вологодской, Архангельской областям с
обоснованием вида туризма в разное время года. 15. Обозначение на
контурной карте крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов
(по выбору) по транспортно-географическому положению, историкокультурной и
хозяйственной роли в жизни страны. 16. Сравнение западной и восточной
частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного
хозяйства. 17. Составление географического описания Среднего Урала по
картам.  ТЕМА 4. АЗИАТСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ
Природа Сибири. Каков рельеф Сибири? Чем
отличается климат Сибири? Каковы условия хозяйственной деятельности в сибирских
ландшафтах? Какими природными особенностями характеризуются сибирские реки?
Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Какими
полезными ископаемыми богаты горы Южной Сибири? Каковы особенности климата и
горных рек? Чем характеризуется растительный мир горных районов?
Арктические моря. В чем проявляется суровость
климата северных морей? Какое значение имело освоение Северного морского пути?
Чем отличаются друг от друга арктические моря?
Население Сибири. Как формировалась этническая
карта Сибири? Как начиналось русское заселение Сибири? Кто такие семейские? Чем
старожилы Сибири отличаются от новоселов?
Хозяйственное освоение Сибири. Как осваивалась
Сибирь? Как осваивалась Сибирь в советское время? Каковы различия в освоенности
территории Сибири?  Западная Сибирь
Природные условия и ресурсы. Чем отличается
природа Западной Сибири? Какие природно-хозяйственные зоны представлены в
районе? Почему в Западной Сибири сосредоточены крупнейшие месторождения нефти и
газа?
Хозяйство района. Какое значение имеет
топливная промышленность района? Как изменилось экономико-географическое
положение сибирской металлургии? Какие другие отрасли развиты в Западной
Сибири?
Восточная Сибирь
Природные условия и ресурсы. Почему Восточная
Сибирь, расположенная на древней платформе, имеет возвышенный характер рельефа?
Какими полезными ископаемыми богата Восточная Сибирь? Почему разрабатываются не
все угольные месторождения района? Почему реки Восточной Сибири благоприятны
для строительства ГЭС? В какой природной зоне  располагается большая часть
Восточной Сибири?
Байкал. Почему Байкал называют морем? Откуда
же берется чистая вода Байкала? Как образовалась озерная котловина? Какое
влияние оказывает озеро на окружающую территорию? Какие из обитателей
встречаются только в Байкале? Как ведется хозяйство на берегах озера?
Хозяйство района. Какие условия способствовали
развитию цветной металлургии Восточной Сибири? Какова роль ВПК в хозяйстве
Восточной Сибири? Каковы особенности развития лесопромышленного комплекса? Как
развивается топливная промышленность Восточной Сибири? Какое значение имеет
сельское хозяйство района?
Дальний Восток
Формирование территории. Когда русские
появились на Дальнем Востоке? Как возникла Русская Америка? Как добирались до
Русской Америки? Как завершилась история Русской Америки? Какова предыстория
современной российско-китайской границы? Как русские снова появились на Амуре?
Как формировалась русско-японская граница? Какие задачи решались Россией на
Дальнем Востоке? Каковы современные границы района?
Природные условия и ресурсы. В чем заключается
своеобразие природы Дальнего Востока? Каковы природные различия на Дальнем
Востоке? Каковы минеральные ресурсы Дальнего Востока? Как проявляются опасные
природные явления?  Моря Тихого океана. Каковы отличительные особенности
Берингова моря? Каковы особенности природы и природных ресурсов Охотского моря?
Каковы характерные черты Японского моря?
Население района. Где расселялись люди на
Дальнем Востоке? Чем отличается национальный состав населения? Каковы
отличительные особенности современного населения?
Хозяйство района. Какие отрасли определяют
«лицо» Дальневосточного региона? Какие виды транспорта играют основную роль в
районе?
Практические работы. 18. Описание путешествия
из Екатеринбурга до Владивостока по Транссибирской магистрали (города и реки,
встречающиеся на пути, изменение ландшафта, впечатления) или из Владивостока до
Екатеринбурга. 19. Обозначение на контурной карте и комплексное
физико-географическое и экономико-географическое описание района Крайнего
Севера Сибири с использованием различных источников географической информации. 20.
I вариант. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов
морей Дальнего Востока. II вариант. Сравнительная характеристика
хозяйственного использования морей
Тихого океана. 21. Комплексная характеристика
Якутии как географического района с использованием различных источников
географической информации. 22. Составление сравнительной таблицы,
отражающей различие районов России (на основе работы с текстом, картами
учебника и статистическими материалами).
ТЕМА 5. РОССИЯ В МИРЕ (3 ч)
Чем богата Россия? Как изменялась роль России
в мировом хозяйстве? Какую роль играла Россия в мировой политике?
Практические работы. 23. Работа со
статистическими материалами с целью выявления уровня экономического и
социального развития России в сравнении с показателями других стран мира. 24.
Работа с материалами средств массовой информации с целью характеристики
изменений в экономической и политической жизни России.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование предмета: география

Класс: 5
Общее количество часов на предмет по
учебному плану:  1 ч в неделю, всего 35 ч.
Итого: 35 часов.
Курс: География. Землеведение.
Учебник: География. Землеведение. 5 – 6 кл. учебник/
О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В.Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. – М.:
Дрофа, 2016г.
Программа: Примерная программа
основного общего образования по географии.
Программа основного общего
образования по географии. 5-9 классы. Авторы
А.И.Алексеев, О.А. Климанова, В.В.
Климанов, В.А.Низовцев. Дрофа, 2015г.

№

Тема урока

Раздел 1. Как устроен наш мир (10 часов)

Тема 1. Земля во Вселенной (5 часов)

1

Представления
  об устройстве мира

1

2

Звезды
  и галактики.

1

3

Солнечная
  система.

1

4

Луна
  – спутник Земли.

1

5

Земля
  – планета Солнечной системы.

1

Тема
  2. Облик Земли (5 часов)

6

Облик
  земного шара.

1

7

Форма
  и размеры Земли. Глобус – модель Земли.

1

8

Параллели
  и меридианы. Градусная сеть.

1

9

Урок-практикум.
  Глобус как источник географической информации.

1

1

10

Урок-практикум.
  Глобус как источник географической информации.

1

1

Раздел 2. Развитие географических знаний
  о земной повер

хност

и (

9
  часов)

Тема 3. Изображение Земли (2 часа)

11

Способы
  изображения земной поверхности.

1

12

История
  географической карты.

1

Тема 4. История открытия и освоения
  Земли (7 часов)

13

Географические
  открытия древности.

1

14

Географические
  открытия Средневековья.

1

15

Великие
  географические открытия.

1

16

В
  поисках Южной Земли.

1

17

Исследования
  Океана и внутренних частей материков.

1

18

Урок-практикум.
  Записки путешественников и литературные произведения – источники
  географической информации.

1

1

19

Итоговый
  урок по разделу.

1

1

Раздел
  3. Как устроена наша планета (16 часов)

Тема 5. Литосфера (5 часов)

20

Внутреннее
  строение Земли.

1

21

Горные
  породы и их значение для человека.

1

22

Урок-практикум.
  Работа с коллекцией горных пород и минералов.

1

1

23

Рельеф
  и его значение для человека.

1

24

Основные
  формы рельефа Земли.

1

Тема 6. Гидросфера (4 часа)

25

Мировой
  круговорот воды.

1

26

Мировой
  океан и его части.

1

27

Гидросфера
  – кровеносная система Земли.

1

28

Итоговый
  урок по темам «Литосфера», «Гидросфера»

1

Тема 7. Атмосфера (3 часа)

29

Атмосфера
  Земли и ее значение для человека.

1

30

Погода.

1

31

Урок-практикум.
  Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.

1

1

Тема 8. Биосфера (2 часа)

32

Биосфера
  – как живая оболочка Земли.

1

33

Урок-практикум.
  Экскурсия в природу.

1

1

Тема
  9. Природа и человек (2 часа)

34

Воздействие
  человека на природу Земли.

1

35

Итоговый
  урок.

1

1

Итого

35

5

2

Наименование предмета: география

Класс: 6
Общее количество часов на предмет по
учебному плану: 1 ч в неделю, всего 35 ч.
Итого: 35 часов.
Курс: География. Землеведение.
Учебник: География. Землеведение. 5 – 6 кл. учебник/
О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В.Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. – М.:
Дрофа, 2016г.
Программа: Примерная программа
основного общего образования по географии.
Программа
основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы А.И.
Алексеев, О.А. Климанова, В.В.
Климанов, В.А.Низовцев. Дрофа, 2015г.

№

Тема
  урока

Раздел 4. Земля во вселенной (5 часов)

1

Вращение
  Земли и его следствия

1

2

Географические
  координаты

1

3

Урок
  – практикум. Определение географических координат точки по глобусу

1

1

4

Урок
  – практикум. Определение географических координат точки по глобусу

1

1

5

Вводный
  контроль

1

1

Раздел 5. Путешествия и их
  Географические отраже

ния (

 час

ов)

6

План
  местности

1

7

Ориентирование
  по плану и на местности

1

8

Урок-практикум.
  Составление плана местности

1

1

9

Многообразие
  карт

1

10

Урок-практикум.
  Работа с картой

1

1

Раздел 6. Природа Земли (18 часов)

Тема 10. Планета воды (2 часа)

11

Свойства
  вод Мирового океана

1

12

Движение
  вод в Мировом океане

1

Тема 11. Внутреннее строение Земли (4 ча

са)

13

Движение
  литосферных плит

1

14

Землетрясения:
  причины и последствия

1

15

Вулканы

1

16

Итоговый
  урок по темам «Планета воды» «Внутреннее строение Земли»

1

1

Тема 12. Рельеф суши (3 часа)

17

Изображение рельефа на планах местности и
  географических картах

1

18

Горы

1

19

Равнины

1

Тема
  13. Атмосфера и климаты Земли (6 часов)

20

Температура
  воздуха

1

21

Атмосферное
  давление. Ветер

1

22

Облака
  и атмосферные осадки

1

23

Погода
  и климат

1

24

Урок-практикум.
  Работа с климатическими картами

1

1

25

Урок-практикум.
  Наблюдения за погодой

1

1

Тема
  14. Гидросфера – кровеносная система Земли (3 часа)

26

Реки
  в природе и на географических картах

1

27

Озера

1

28

Подземные
  воды. Болота. Ледники.

1

Раздел
  7. Географическая оболочка – среда жизни (7 часов)

Тема 15. Живая планета (2 часа)

29

Закономерности
  распространения живых организмов на
Земле

1

30

Почва
  как особое природное тело

1

Тема
  16. Географическая оболочка и ее закономерности (3 часа)

31

Понятие
  о географической оболочке

1

32

Природные
  комплексы как части географической оболочки

1

33

Природные
  зоны Земли

1

Тема 17. Природа и человек (2 часа)

34

Стихийные
  бедствия и человек

1

35

Итоговый
  урок по курсу «География. Землеведение»

1

1

Итого

35

6

3

Наименование предмета: география

Класс: 7
Общее количество часов на предмет по
учебному плану: 2 ч в неделю, всего 70 ч.
Итого: 70 часов.
Курс: География. Страноведение.
Учебник: География. Страноведение. 7 кл. учебник/
О.А. Климанова, В.В. Климанов,              Э.В.Ким и др.; под ред.
О.А.Климановой. – М.: Дрофа, 2017г.
Программа: Примерная программа
основного общего образования по географии.
Программа основного общего
образования по географии. 5-9 классы. Авторы А.И.
Алексеев, О.А. Климанова, В.В.
Климанов, В.А.Низовцев. Дрофа, 2015

№

Тема
  урока

Введение (5 ч)

1

География
  в современном мире.

1

2

Материки,
  части света и страны.

1

3

Разнообразие
  стран современного мира.

1

4

Урок-практикум.
  Источники страноведческой информации. Урок-практикум (продолжение). Карта —
  один из основных источников страноведческой информации.

1

2

5

Вводный
  контроль

1

1

Раздел I. Земля — планета людей (8 ч) Тема 1. Население мира (5ч).

6

Расселение
  человека по земному шару.

1

7

Численность
  и размещение населения мира.

1

8

Человеческие
  расы.

1

9

Народы
  мира.

1

10

Городское
  и сельское население. Крупнейшие город амира.

1

Тема 2. Хозяйственная деятельность людей

 (3
  ч)

11

Возникновение
  и развитие хозяйства.

1

12

Современное
  хозяйство мира.

1

13

Итоговый
  урок по разделу «Земля – планета людей»

1

Раздел
  II. Океаны, материки и страны мира (55 ч)

Тема 3. Океаны (6 ч)

14

Мировой
  океан и его значение для человечества.

1

15

Атлантический
  океан — самый молодой и освоенный.

1

16

Особенности
  природы и хозяйственного использования Индийского океана.

1

17

Тихий
  океан — самый большой и глубокий.

1

18

Северный
  Ледовитый океан — самый маленький и холодный.

1

19

Итоговый
  урок по теме «Океаны»

1

Тема 4. Евразия. Общая характеристика (8
  ч)

20

Урок-практикум.
  Евразия — самый большой материк Земли.

1

1

21

Урок-практикум.
  Евразия — самый большой материк Земли.

1

1

22

Урок-практикум.
  Рельеф Евразии.

1

1

23

Урок-практикум.
  Рельеф Евразии.

1

1

24

Урок-практикум.
  Климат Евразии.

1

1

25

Урок-практикум.
  Климат Евразии.

1

1

26

Урок-практикум.
  Внутренние воды Евразии.

1

1

27

Урок-практикум.
  Природные зоны Евразии.

1

1

Тема 5. Европа (10 ч)

28

Северная
  Европа.

1

29

Средняя
  Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия).

1

1

30

Франция
  и страны Бенилюкса.

1

31

Германия
  и Альпийские страны.

1

32

Польша,
  Чехия, Словакия, страны Балтии — страны Восточной Европы.

1

33

Белоруссия,
  Украина и Молдавия.

1

34

Южная
  Европа. Испания и Португалия — страны на Пиренейском полуострове.

1

35

Страны на Апеннинском
  полуострове.
Дунайские
  и Балканские страны.

1

36

Россия
  — самая большая по площади страна мира.

1

37

Природа,
  население и хозяйство России.

1

Тема 6. Азия (8 ч)

38

Закавказье.

1

39

Юго-Западная
  Азия.

1

40

Центральная
  Азия.

1

41

Восточная
  Азия. Китай и Монголия.

1

42

Япония
  и страны на Корейском полуострове.

1

43

Южная
  Азия.

1

44

Юго-Восточная
  Азия.

1

45

Итоговый
  урок по теме «Евразия»

1

Тема 7. Африка (6 ч)

46

Общая
  характеристика Африки.

1

47

Северная
  Африка

1

48

Западная
  и Центральная Африка.

1

49

Восточная
  Африка.

1

50

Южная
  Африка.

1

51

Итоговый
  урок по теме «Африка»

1

Тема 8. Америка — новый свет (9 ч)

52

Северная Америка. Южная Америка. Общая
  характеристика

1

53

Канада.

1

54

Особенности
  географического положения, государственного устройства и природы США.

1

55

Население
  и хозяйство США.

1

56

Центральная
  Америка и Вест-Индия.

1

57

Бразилия.

1

58

Хребты
  и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили.

1

59

Лаплатские
  страны.

1

60

Итоговый
  урок по теме «Америка — Новый Свет»

1

Тема 9. Австралия и Океания (4 ч)

61

Географическое
  положение и природа Австралии.

1

62

Австралийский
  Союз.

1

63

Океания.

1

64

Итоговый
  урок по теме «Австралия и Океания»

1

Тема
  10. Полярные области земли (3 ч)

65

Полярные
  области Земли.

1

66

Антарктика.

1

67

Итоговый
  урок по разделу «Океаны, материки и страны мира»

1

Раздел
  III. Человек и планета: история взаимоотношений (3 ч)

68

История
  изменения природы Земли человеком.

1

69

Изменение
  человеком природы материков.

1

70

Итоговый
  урок по курсу «География. Страноведение»

1

1

Итого

70

10

3

Наименование предмета: география

Класс: 8
Общее количество часов на предмет по
учебному плану: 2 ч в неделю, всего 70 ч.
Итого: 70 часов.
Курс: География России. Природа и
население.
Учебник: География. География
России. Природа и население. 8 кл. учебник/ В.А.
Низовцев, А.И. Алексеев, Э.В.Ким и
др.; под ред. А.И. Алексеева. – М.: Дрофа, 2016г.
Программа: Примерная программа
основного общего образования по географии.
Программа
основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы А.И.
Алексеев, О.А. Климанова, В.В. Климанов,
В.А.Низовцев. Дрофа, 2015г.

№

Тема
  урока

1

Зачем
  мы изучаем географию России

1

Раздел
  I. Пространства России (9 ч)

2

Россия
  на карте мира

1

3

Географическое
  положение России

1

1

4

Границы
  России

1

1

5

Вводный
  контроль

1

1

6

Россия
  на карте часовых поясов.

1

7

Практическая
  работа

1

1

8

Формирование
  территории России

1

9

Географическое изучение
  территории России.
Географическое
  районирование.

1

10

Итоговый
  урок по разделу «Пространства России»

1

Раздел
  II. Природа и человек (44 ч)

Тема 1. Рельеф и недра (7 ч)

11

Строение земной коры (литосферы)  на
  территории России

1

12

Как
  образуются горы

1

1

13

Важнейшие
  особенности рельефа России

1

1

14

Современное
  развитие рельефа

1

15

Современное
  развитие рельефа

1

16

Использование
  недр

1

1

17

Итоговый
  урок по теме «Рельеф и недра»

1

Тема 2. Климат (8 ч)

18

Общая
  характеристика климата России

1

19

Закономерности
  циркуляции воздушных масс.

1

20

Атмосферные
  фронты, циклоны и антициклоны

1

21

Распределение
  температур и осадков

1

22

Типы
  климата нашей страны

1

1

23

Типы
  климата нашей страны

1

24

Климат
  и человек

1

1

25

Итоговый
  урок по теме «Климат»

1

Тема
  3. Богатство внутренних вод России (6 ч)

26

Реки

1

27

Реки

1

28

Озера,
  подземные Воды.

1

1

29

Многолетняя
  мерзлота и ледники

1

30

Человек
  и вода

1

1

31

Практическая
  работа.  Итоговый урок по теме «Богатство внутренних вод России»

1

1

Тема
  4. Почвы— национальное достояние России (5 ч)

32

Почвы—
  «особое природное тело»

1

1

33

География
  почв России

1

34

Почвы
  и урожай

1

35

Рациональное
  использование и охрана почв

1

36

Итоговый урок по теме
  «Почвы — национальное
Достояние
  России»

1

1

Тема
  5. В природе все взаимосвязано (3 ч)

37

Понятие
  о природном территориальном  комплексе

1

38

Свойства
  природных территориальных комплексов

1

1

39

Человек
  и ландшафты

1

Тема
  6. Природно-хозяйственные зоны (11 ч)

40

Учение
  о природных зонах

1

41

«Безмолвная»
  Арктика

1

42

Чуткая
  Субарктика

1

43

Таежная
  зона

1

44

Болота

1

45

Зона
  смешанных широколиственно-хвойных лесов

1

46

Лесостепи
  и степи

1

47

Полупустыни,
  пустыни, субтропики

1

1

48

«Многоэтажность»
  природы гор

1

49

Человек
  и горы

1

50

Итоговый
  урок по теме «Природохозяйственные зоны»

1

Тема 7. Природопользование и охрана
  природы (4 ч)

51

Природная среда, природные условия,
  природные ресурсы

1

52

Рациональное
  использование природных ресурсов

1

53

Охрана
  природы и охраняемые территории

1

1

54

Итоговый
  урок по разделу «Природа и человек»

1

Раздел
  III. Население России (16 ч)

Тема
  8. Сколько нас— россиян? (2 ч)

55

Численность
  населения

1

56

Воспроизводство
  населения

1

Тема 9. Кто мы? (2 ч)

57

Соотношение
  мужчин и женщин (половой состав населения)

1

58

Возрастной
  состав населения России

1

1

Тема
  10. Куда и зачем едут люди? (2 ч)

59

Миграции
  населения России

1

60

Внешние
  миграции — в Россию и из нее. Территориальная подвижность населения

1

1

Тема
  11. Человек и труд (1 ч)

61

География
  рынка труда

1

Тема
  12. Народы и религии России (3 ч)

62

Этнический
  состав населения

1

63

Этническая
  мозаика России

1

64

Религии
  народов России

1

Тема
  13. Где и как живут люди? (6 ч)

65

Плотность
  населения

1

66

Расселение
  и урбанизация

1

3

67

Города
  России

1

1

68

Сельская
  Россия

1

69

Итоговый
  урок по разделу «Население России»

1

70

Итоговый
  урок по курсу «География России. Природа и население. 8 класс»

1

1

Итого

70

21

3

Наименование предмета: география

Класс: 9
Общее количество часов на предмет по
учебному плану: 2 ч в неделю, всего 70 ч.
Итого: 70 часов.
Курс: География России. Хозяйство и
географические районы
Учебник: Алексеев А.И., Низовцев
В.А., Ким Э.В. и др./Под ред. Алексеева А.И.
География. 9 класс. – М.: Дрофа,
2016г.
Программа: Примерная программа
основного общего образования по географии.
Программа основного общего
образования по географии. 5-9 классы. Авторы А.И.
Алексеев, О.А. Климанова, В.В.
Климанов, В.А.Низовцев. Дрофа, 2015

№

Тема
  урока

Введение

1

Введение

1

Раздел I. Хозяйство России (23 ч)

Тема 1. Общая характеристика хозяйства.
  Географическо

е
  рай

онир

ование
  (4 ч)

2

Понятие
  хозяйства. Его структура

1

3

Этапы
  развития примеры разных субъектов хозяйства

1

4

Географическое
  районирование

1

5

Итоговый урок по теме «Общая характеристика
  хозяйства.

1

Географическое
  районирование»

Тема
  2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (19 ч)

6

Вводный
  контроль

1

1

7

Сельское
  хозяйство. Растениеводство

1

8

Животноводство.
  Зональная специализация сельского хозяйства

1

1

9

Агропромышленный
  комплекс. Легкая и пищевая промышленность

1

10

Лесной
  комплекс

1

11

Топливно-энергетический
  комплекс. Топливная промышленность

1

12

Нефтяная
  и газовая промышленность

1

1

13

Электроэнергетика

1

14

Металлургический
  комплекс

1

15

Металлургический
  комплекс

1

1

16

Машиностроительный
  комплекс

1

17

Машиностроительный
  комплекс

1

1

18

Химическая
  промышленность

1

1

19

Транспорт

1

1

20

Информационная
  инфраструктура

1

21

Сфера
  обслуживания. Рекреационное хозяйство

1

22

Территориальное
  (географическое) разделение труда

1

1

23

Итоговый урок по теме «Главные отрасли и
  межотраслевые комплексы»

1

1

24

Итоговый
  урок по разделу «Хозяйство России»

1

1

Раздел II. Районы России (46ч)

Тема
  3. Европейская часть России (27 ч)

25

Восточно-Европейская
  равнина

1

26

Волга

1

1

Центральная
  Россия

27

Центральная
  Россия: состав, Географическое положение

1

1

28

Центральный
  район: особенности населения

1

29

Хозяйство
  Центрального района

1

30

Москва—
  столица России

1

31

Города
  Центрального района

1

1

32

Центрально-Черноземный
  район

1

33

Волго-Вятский
  район

1

Северо-Западный
  район

34

Географическое
  положение и природа

1

35

Города
  на старых водных торговых путях

1

1

36

Санкт-Петербург
  — новый «хозяйственный узел» России

1

37

Санкт-Петербург—
  «вторая столица России».

1

38

Калининградская
  область

1

Европейский
  Север

39

Географическое
  положение и природа

1

40

Этапы
  развития хозяйства

1

1

41

Роль
  Европейского Севера в развитии русской культуры

1

1

Поволжье

42

Географическое
  положение и природа

1

43

Население
  и хозяйство

1

Северный
  Кавказ

44

Северный
  Кавказ. Природные условия

1

45

Хозяйство
  района

1

1

46

Народы
  Северного Кавказа

1

47

Южные
  моря России

1

Урал

48

Урал.
  Географическое положение и природа

1

1

49

Этапы
  развития и современное хозяйство Урала

1

50

Население
  и города Урала. Проблемы района

1

51

Итоговый
  урок по теме «Европейская часть России»

1

Тема
  4. Азиатская часть России (16 ч)

52

Природа
  Сибири

1

53

Природа
  и ресурсы гор Южной Сибири

1

54

Арктические
  моря

1

55

Население
  Сибири

1

56

Хозяйственное
  освоение Сибири

1

1

Западная
  Сибирь

57

Природные
  условия и ресурсы

1

58

Хозяйство
  района

1

Восточная
  Сибирь

59

Природные
  условия и ресурсы

1

60

Байкал

1

61

Хозяйство
  района

1

1

Дальний
  Восток

62

Формирование
  территории

1

63

Природные
  условия и ресурсы

1

64

Моря
  Тихого океана

1

1

65

Население
  района

1

66

Хозяйство
  района

1

1

67

Итоговый
  урок по теме «Азиатская часть России»

1

1

Тема 5. Россия в мире (3 ч)

68

Чем
  богата Россия?

1

3

69

Итоговый
  урок по разделу «Районы России»

1

70

Итоговый
  урок по курсу «География России. Хозяйство и географические районы»

1

Итого

70

24

3

file_name: География.  5-9 классы.  2019-2020.pdf

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

alt: ИКТ– компетенции); 10) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

alt: Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах еѐ географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на…

alt: • различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; •…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей…

alt: Выпускник получит возможность научиться: • приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов; самостоятельно…

alt: России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; • оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов; • выбирать критерии для сравнения,…

alt: Подземные воды. Болота. Ледники

alt: Каковы основные черты населения

alt: Центральная Азия. Где находятся страны

alt: ТЕМА 8. АМЕРИКА — НОВЫЙ СВЕТ

alt: Меланезии, Полинезии и Микронезии?

alt: Формирование территории России

alt: Распределение температур и осадков

alt: Возрастной состав населения России

alt: Центральной России. II вариант

alt: Природные условия и ресурсы.

alt: Итоговый урок по разделу. 1 1

alt: Учебник: География. Землеведение

alt: Итого: 70 часов. Курс: География

alt: Страны на Апеннинском полуострове

alt: Географическое положение и природа

alt: Вводный контроль 1 1 6

title: Программа


extracted_text:
Практическая
работа № 4 по теме базовая анимация в 3DS
Max

Запустите программу. Если
предлагается список режимов, выберите OpenGL.
При запуске будет предложено указать электронную почту и скачать видеоуроки,
просто закройте эти окна.
Для удобства разверните
окно перспективы (Perspective)
на весь экран – для этого нужно нажать на [+] в левом верхнем углу окна
и выбрать в меню «Расширить окно обзора» (Maximize
Viewpoint).
Чтобы вернуть обычный вид, нужно снова зайти в это меню и выбрать «Восстановить
окно обзора» (Restore
Viewpoint).
Также можно просто нажать Alt
+ W.

1. Учимся создавать
анимацию движения.
Нарисуйте плоскость (Plane)
и шар (Sphere) над ней. Поместите
шар на некоторой высоте над плоскостью.
 На нижней панели нажмите
кнопку «Назначить ключ» (Set
Key) рядом с кнопкой с
изображением ключа. Линейка кадров станет красного цвета и можно приступать к
созданию анимации.
Нажмите большую кнопку с
изображением ключа. Затем переместите указатель на линейке на кадр 50, перетащите
шар вниз так, чтобы он касался плоскости, и снова нажмите кнопку с ключом.
Теперь перетащите
указатель на кадр 100, верните шар вверх в то место, откуда он падал, и нажмите
кнопку с ключом.
Если
все сделано правильно, получится анимация, которую можно просмотреть, нажав
кнопку воспроизведения
Если требуется создать
анимацию для нескольких объектов, создание ключей нужно повторить для каждого
из них.
Внимание:
не забывайте отключить режим создания анимации (кнопку «Назначить ключ» (Set
Key) перед тем, как рисовать
новые объекты – линейка должна снова стать серой).

Задание 1.
Нарисуйте
мраморный пол, от которого отскакивают 10 разноцветных мячей.

2. Учимся создавать
анимацию изменения размеров.
Нарисуйте 2 одинаковых шара
(Sphere) рядом так, чтобы
они соприкасались.
Выделите 1 шар. На нижней
панели нажмите кнопку «Назначить ключ» (Set
Key) рядом с кнопкой с
изображением ключа. Линейка кадров станет красного цвета и можно приступать к
созданию анимации.
Нажмите большую кнопку с
изображением ключа. Затем переместите указатель на линейке на кадр 25, увеличьте
шар примерно в полтора раза, и снова нажмите кнопку с ключом.
Перетащите указатель на
кадр 50, верните шар к обычному размеру, и нажмите кнопку с ключом.
Теперь перетащите
указатель на кадр 75, уменьшите шар примерно в полтора раза, и нажмите кнопку с
ключом.
Перетащите указатель на
кадр 100, верните шар к обычному размеру, и нажмите кнопку с ключом.
Теперь выделите второй
шар, и сделайте с ним то же самое так, чтобы на кадрах 0, 25, 50, 75, 100 шары
соприкасались. Так, на кадре 25 второй шар нужно будет уменьшить, а на кадре 75
– увеличить.
Если
все сделано правильно, получится анимация, которую можно просмотреть, нажав
кнопку воспроизведения

Задание 2.
Нарисуйте
сердце человека, соединив несколько подходящих объектов через операции
Соединение (Connect)
и Вычитание (Boolean).
Найдите для получившегося объекта подходящую текстуру и создайте анимацию
биения (при помощи изменения размеров).

3. Учимся создавать
анимацию вращения.

Задание 3.
Нарисуйте
плоскость. Поставьте на ней ряд высоких столбов, на вершинах которых находятся
ветряные двигатели (при помощи размножения объектов клавишей Shift). Создайте
анимацию так, чтобы пропеллеры ветряных двигателей вращались.

 или

Также
можно нарисовать стол со стоящим на нем настольным вентилятором, самолет или
вертолет с работающим винтовым двигателем.

file_name: 012. Практическая работа № 4 по теме базовая анимация в 3DS Max.doc