extracted_text:
Информатика 8
класс                                                                       Дата
_____________
Урок 1. «Повторение. Техника
безопасности в кабинете информатики».
Цели урока:
предметные - развитие
общих  представлений   о  месте  информатики  в системе других наук, о целях
изучения курса информатики и ИКТ; проверка знаний;
метапредметные – формирование  целостных  представлений о  роли
ИКТ  при изучении  школьных  предметов  и  в  повседневной  жизни; способности
увязать  учебное  содержание  с  собственным жизненным  опытом,  понять
значимость  подготовки  в  области информатики  и  ИКТ  в  условиях  развития
информационного общества;
личностные - умения
и  навыки  безопасного  и  целесообразного поведения  при  работе  в
компьютерном  классе;  способность  и готовность к принятию ценностей здорового
образа жизни за счет знания  основных  гигиенических,  эргономических  и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
 Решаемые
учебные задачи:
1)  знакомство учащихся информатикой как наукой, с
еѐ местом в системе других наук, с целями изучения курса информатики  и
ИКТ;
2) обобщение
и систематизация знаний учащихся о  роли ИКТ при изучении школьных предметов и
в повседневной жизни;
3)
знакомство  с  особенностями  изложения  учебного  материала  в учебнике;
4)
повторение    правил  техники  безопасности  и  организации рабочего места при
работе со средствами ИКТ.

Ход
урока:
I.
Организационный момент.
II.
Актуализация знаний уч-ся.
III.
Изложение новой  темы.
«Повторение.
Техника безопасности в кабинете информатики».
1. В кабинете информатики установлена дорогостоящая, сложная и требующая
осторожного и аккуратного обращения аппаратура —
компьютеры, МФУ, колонки и другие технические средства. Поэтому: БЕРЕЖНО
ОБРАЩАЙТЕСЬ С ТЕХНИКОЙ В КАБИНЕТЕ.
2. Во время работы лучевая трубка монитора
(дисплея) работает под высоким напряжением. Неправильное обращение с
аппаратурой, кабелями и мониторами может привести к тяжелым поражениям
электрическим током, вызвать загорание аппаратуры.
Поэтому строго запрещается:
трогать
разъемы соединительных кабелей;
прикасаться
к питающим проводам и устройствам заземления;
прикасаться
к экрану и к тыльной стороне монитора, клавиатуры;
включать
и отключать аппаратуру без указания учителя;
класть
диск, книги, тетради на монитор и клавиатуру;
работать
во влажной одежде и влажными руками.
3. При появлении запаха гари немедленно
прекратите работу, выключите аппаратуру и сообщите об этом преподавателю.
4. Перед началом работы:
убедитесь
в отсутствии видимых повреждений рабочего места;
сядьте
так, чтобы линия взора приходилась в центр экрана, чтобы, не наклоняясь пользоваться
клавиатурой и воспринимать передаваемую на экран монитора информацию;
разместите
на столе тетрадь, учебное пособие, так, чтобы они не мешали работе на
компьютере;
внимательно
слушайте объяснение учителя и старайтесь понять цель и последовательность действий;
5. Во время работы: строго выполняйте все
указанные выше правила, а также текущие указания учителя; следите за
исправностью аппаратуры и немедленно прекращайте работу при появлении
необычного звука или самопроизвольного отключения аппаратуры. Немедленно
докладывайте об этом преподавателю;
плавно
нажимайте на клавиши, не допуская резких ударов;
не
пользуйтесь клавиатурой, если не подключено напряжение;
работайте
на клавиатуре чистыми руками;
никогда
не пытайтесь самостоятельно устранить неисправность в работе аппаратуры;
не
вставайте со своих мест, когда в кабинет входят посетители.
6. По окончании работы: закройте все
приложения. Вы должны хорошо знать и грамотно выполнять эти правила, точно
следовать указаниям преподавателя, чтобы: избежать несчастных случаев; успешно
овладевать знаниями, умениями, навыками. Вы отвечаете за состояние рабочего
места и сохранность размещенного на нем оборудования.
ПРАВИЛЬНАЯ
РАБОЧАЯ ПОЗА:
Следует
сидеть прямо (не сутулясь).
Недопустимо
работать, развалившись в кресле.
Не
следует высоко поднимать запястья и выгибать кисти.
Колени
- на уровне бедер или немного ниже.
Нельзя
скрещивать ноги, класть ногу на ногу.
Необходимо
сохранять прямой угол (900) в области локтевых, тазобедренных и
голеностопных суставов.
Так же при работе
необходимо:
Дышать
ритмично, свободно, глубоко, чтобы обеспечивать кислородом все части тела;
Держать
в расслабленном состоянии плечи и руки - в руках не будет напряжения, если
плечи опущены;
Чаще
моргать и смотреть вдаль.
При
ощущении усталости какой-то части тела сделайте глубокий вдох и сильно
напрягите уставшую часть тела.
При
ощущении усталости глаз следует в течении 2-3 мин окинуть взглядом комнату,
устремить взгляд на разные предметы, смотреть в даль (в окно).
Если
резко возникло общее утомление, появилось дрожание изображение на экране,
следует немедленно сообщить об этом учителю.
IV.
Работа на ПК.
А
теперь давайте, сядем за компьютер и немного поработаем.
1.   Внимательно осмотрите свое рабочее место.
2.   Найдите системный блок.
3.   Включите компьютер. На передней панели
системного блока находится кнопка с надписью POWER для включения и
выключения компьютера. Нажмите ее. Во включенном состоянии должна светиться
синяя лампочка (индикатор).
4.   Убедитесь, что монитор включен. Он так же
имеет кнопку включения и индикатор, красного цвета.
5.   Рассмотрите клавиатуру. Нажмите несколько
клавиш.
6.   Рассмотрите мышь. Переверните ее.
7.   Положите ладонь на мышь, чтобы
указательный и средний пальцы свободно легли на кнопки мыши.
8.   Найдите на экране монитора указатель мыши
– белую стрелку. Подвигайте мышь по коврику и проследите, как перемещается
указатель по экрану.
9.   Поднимите мышь, подвигайте ею в воздухе.
Убедитесь, что указатель мыши на экране монитора не движется.

V.
Итоги урока. Домашнее
задание. стр 3 – 4.

VI.

file_name: Урок 1.docx

alt: Информатика 8 класс

title: урок икт


extracted_text:
Я
– классный руководитель.
Полночь… Не спится… Мысли, мысли, мысли.
Перед глазами 25 неугомонных, амбициозных, решительных, добрых, уверенных в
себе и так непохожих друг на друга девятиклассников. Середина учебного года, а
они не особенно радуют меня… Трудно? Да, нелегко. Да, не всегда все получается,
бывают ошибки, порой охватывает отчаяние, но неразрешимых ситуаций не бывает, и
мы вместе стараемся  двигаться вперед, преодолевая все препятствия. Мои ребята
считают себя взрослыми и самостоятельными, готовыми принимать самостоятельные
решения и брать на себя решение жизненных ситуаций. А на самом деле они еще
дети. Порой наивные, беззащитные и неопытные.

Мысли, мысли, мысли… Задумалась над тем:
учитель- это профессия или призвание? Конечно, для многих- профессия. В себе я
уверена. Школа- мое призвание. Особенно счастлив в судьбе тот, кто встретил в
своей жизни настоящего учителя. Мне повезло, в моей судьбе было много
талантливых и замечательных учителей, но самое главное – рядом  моя мама –
мудрый, добрый человек и учитель от Бога. 35 лет своей жизни она отдала своим
ученикам. Она научила меня любить школу, людей, себя, мир вокруг. Она зажгла во
мне огонь, который я несу в своем сердце. Я – учитель. А еще – я классный
руководитель.

Антуан де Сент Экзюпери говорил : «Детство
– огромный край, откуда приходит каждый». И это верно. В детстве формируется
характер человека, его мировоззрение, складывается собственный взгляд на
окружающую действительность. Мы учимся оценивать себя и своих друзей, учимся
любить и ненавидеть.

В
школьные годы приходят к нам первые радости и горе, успехи и неудачи, победы и
разочарования, дружба и любовь. И в этом удивительном крае побывал каждый.
Вспоминая школу, любой из нас говорит не только об уроках, переменах,
праздниках, одноклассниках, но и о взрослых, которые помогали нам стать собой,
найти себя, об учителях. Если спросить взрослого, умудренного опытом человека о
любимом школьном учителе, в девяноста случаях из ста он назовет классного
руководителя.
Я хорошо помню первое сентября 2012 года.
Начинался не только новый учебный год, а новая веха моего учительства, потому
что я – классный руководитель 8 класса.  Это шанс еще раз пройти по пути
взросления вместе с моими ребятами. Первая встреча с ними добавила красок и
эмоций. Широко раскрытые глаза смотрели на меня весело и внимательно, можно
сказать, оценивающе. Но самое главное в этих глазах – доверие. Как важно
оправдать его! Каждый шаг классного руководителя сродни шагу канатоходца под
куполом цирка. Сначала страшно сорваться вниз. Потом на помощь приходит
интуиция, что нужно идти именно так. Ну а с опытом приходит уверенность в том,
что идешь правильно. Вот уже 2 года мы вместе. Я не только учу ребят честности
и порядочности, открытости и воспитанности, но и учусь у них. Они –  мои
учителя. Я ощущаю это каждый день, каждую минуту, что нахожусь рядом с ними. У
них я учусь быть искренней, восхищаться каждой мелочью, удивляться и
радоваться.

Мои девятиклассники ждут от меня
понимания, сочувствия, душевной теплоты. Каждый день, на каждом уроке, каждую
минуту и секунду словом, жестом, взглядом мы учим и учимся сами. Мы решаем
большие и маленькие проблемы, разбираемся в перипетиях школьных будней. Познаем
окружающий мир, вместе радуемся победам и огорчаемся неудачам. Мы участвуем в
конкурсах и спортивных соревнованиях, готовим внеклассные мероприятия и
классные часы, ездим на экскурсии и посещаем музеи. Я рада, что именно со мной
они спешат поделиться первыми «взрослыми» секретами и взрослыми обидами и
переживаниями. Конечно, не все так гладко. Но я точно знаю, что мы переживем
трудности и вновь двинемся вперед.

 Если бы меня попросили сказать ассоциацию
к слову «класс», я бы сказала – подсолнух. Ведь мои ребята яркие, творческие
люди. Каждый из них словно маленькое зернышко в соцветии большого солнечного
цветка. Без каждого из них это соцветие будет не полным. Вспомнилась старая
притча: «Однажды к мудрецу пришел юноша и попросил его совета» «Скажи, как мне
жить. Ведь вокруг столько злобы, предательства и лицемерия». Старик подумал и
протянул ему зернышко подсолнуха: «Посади это зерно в землю, поливай его и
внимательно наблюдай за цветком. Если ты увидишь, как растет этот цветок,
поймешь. Как жить в этом мире». Юноша посадил семечко в землю, поливал его,
рыхлил почву. И вот однажды из земли пробился росток. Подсолнух рос и тянулся к
свету, всегда поворачивался к солнцу. Скоро зернышки его почернели и стали
выпадать. Его семенами питались птицы и белки, а из тех черных семечек, что
упали глубже, появлялись новые ростки. Юноша удивился и мысленно поблагодарил
старика за науку». Не правда ли, в этой простенькой притче есть все, что нужно
для работы с классом.

Вот четыре правила моего классного
руководства.
·
Создавай
комфортные условия. Каждому ребенку в классе должно быть тепло и уютно.
·
Замечай
в ребенке все самое светлое.
·
Быть
щедрым, не скупись на доброе слово и внимание.
·
Удивляйся
вместе с ребятами, искренне интересуйся их жизнью.
Следуя
этим нехитрым заповедям, легко добиться успеха и стать для ребят «самым
классным классным». Знаю, будут еще трудности, конфликты и бессонные ночи, но
все это разрешимо. В этом бесконечном движении от «минусов» к «плюсам» вновь
учишься быть ребенком и смотреть на мир широко открытыми глазами. Наверное, это
и есть учительское счастье.

Скоро
настанет утро, новый день. Каким он будет? Будет он днем открытий или просто
обыкновенным днем? Отвечу словами педагога и ученого Симона Соловейчика:
«Каждое утро повторяю, как молитву, взывая к тому лучшему, что есть во мне. Мне
доверен ребенок; это мой гость дорогой; я благодарен ему за то, что он есть».

Учитель,       воспитай        ученика!
Учи его   всегда  вперед стремиться,
Чтобы    внизу     остались    облака,
И   мог   он  красоте миров дивиться.
Учитель,     воспитай            ученика!
Да будет, как художник, он трудиться,
И      ты      всегда       сумеешь на века
В   его   делах  красивых воплотиться…

file_name: Эссе классного руководителя.docx

alt: Я – классный руководитель.

title: Эссе классного руководителя


extracted_text:
Основные принципы проведения анализа:
1.
научность;
2.
комплексность (исследование всех сторон деятельности объекта);
3.
системность (каждый объект
рассматривается как сложная
динамическая система, состоящая из отдельных
элементов, связанных между собой и с внешней
средой);
4.
объективность;
5.
действенность;
6.
оперативность;
7.
регулярность;
8.
массовость (должны участвовать все работники управления);
9.
государственный подход (анализ
должен содержать оценку соответствия деятельности фирмы государственной,
экономической, социальной, экологической политике и законодательству);
10.
эффективность (анализ должен оправдать затраты
на его поведения).

alt: Основные принципы проведения анализа: 1

title: Основные принципы проведения анализа


extracted_text:
Федеральное
казённое профессиональное образовательное учреждение «оренбургский
государственный экономический колледж-интернат» министерства труда и социальной
защиты Российской Федерации

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ
КОНФЕРЕНЦИЯ
«Первые
шаги в науку»

Тема: «Вклад женщин и детей Оренбургской (Чкаловской) области в Победу в
Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.»

Разработчик:
студентка
2 курса 26 группы

Литвинова Александра Михайловна

                специальность
40.02.01 Право и
организация социального обеспечения
Руководитель:
Максимова Любовь Леонидовна
преподаватель
высшей квалификационной категории

г.
Оренбург 2022
СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………

3

1
  «Человек тыла» в промышленном и в
  сельскохозяйственном               производстве в годы Великой Отечественной войны…………………………………………………………………………

7

2
  Трудовой
  подвиг женщин и детей советского тыла.……………………………………………………………………………

11

Заключение
  …………………………………………………………………….

17

Список
  использованных источников……………………………………….

18

Приложения
  (Иллюстративный
  материал к исследовательской работе)…..

19

 Введение

Жива еще в потомках память

Тех героических времен -

Советским труженикам тыла

Низкий наш земной поклон!

Б.Б. Поляков

Прошло почти 75
лет с того памятного дня, когда закончилась Великая Отечественная
война. Всё дальше и дальше уходят военные годы, всё меньше остается в
живых участников и свидетелей событий той войны. А ведь так важно
сохранить их воспоминания для потомков, прочувствовать ту боль и страдания,
которые испытали они, «примерить на себя» и героизм, и трагизм тех дней…
Мы не должны
забывать, что сила и мощь нашей великой армии складывались из отдельных
личностей. Огромное значение имеет вклад каждого солдата в общее дело победы.
Живут ещё люди,
которые не понаслышке знают о войне, которые защищали наш край, нашу страну от
врагов в годы Великой Отечественной войны. И пока их рассказы мы можем услышать
из первых уст и передать последующим поколениям, эта страница российской
истории не может быть закрыта.
Все привыкли к тому, что война
– дело мужское. Женщина и дети на войне – уже подвиг. Но, сколько же
среди женщин-фронтовиков было партизанок, связисток, регулировщиц, медиков,
шоферов, снайперов, летчиц…
 Актуальность и
значимость темы заключается в том, что с каждым прожитым днём всё дальше
отдаляемся мы от тех исторических событий. Всё меньше остаётся в живых солдат
1941-1945 годов, победивших грозного врага, и тружеников, ковавших победу в
тылу. Но более семи прожитых от победной весны десятилетий не должны заслонить
для будущих поколений мужества, патриотизма и стойкости людей военной поры.
Цель проекта
о вкладе в победу в ВОВ женщин и детей Чкаловской области заключается в
изучении цены и значения победы советского народа в Великой Отечественной
войне.
Поставленная цель предполагает
решение следующих задач:
1.
Проанализировать
архивные материалы, художественную литературу периода Великой Отечественной войны
2.
Осветить положение женщин и детей в годы Великой Отечественной
войны в Чкаловской области;
3.
Изучить условия жизни народа, деятельность тружеников тыла в годы
Великой Отечественной войны;
             4. Рассмотреть итоги, значение и последствия Великой
Отечественной войны
Объект: вклад
женщин и детей в победу Советского Союза в Великой Отечественной Войне.
Предмет: причины
победы советской армии над фашистами.
В ходе работы я узнала, как
женщины и дети помогали чем могли, приближали своим трудом победу.  Самое
главное мы поняли, что все уходит в историю. Страдания людей, разруха, голод в
военные и послевоенные годы. Наше поколение имеет возможность прикоснуться к
прошлой войне через воспоминания живых свидетелей этого времени, а также через
просмотр художественных фильмов о войне. Это я хочу показать в своей работе.
При написании работы были
использованы следующие источники: воспоминания участников этих трагических
событий; периодическая печать, работы историков. Наиболее значимую часть
источников составили документы историко-краеведческого музея, которые важны при
изучении деятельности промышленности и сельского хозяйства в годы войны.
Не зря в народе говорят:
героями не рождаются, ими становятся. Порой в жизни человека бывают
экстремальные ситуации, когда возникает вопрос: жить или не жить. И человек
выбирает второе, жертвуя собой ради чего-то большего, светлого. Такой человек
становится героем. Только в нашей стране их миллионы. Это участники Великой
Отечественной войны.
За победу наш народ платил
жизнями, кровью солдат и офицеров, муками солдатских матерей, сестер и дочерей.
О войне написаны тысячи книг и исследований, сняты сотни кинофильмов. Но, ни
скупые строки учебников, ни талантливая игра актеров не могут передать ту
суровую правду войны, которую хранят в памяти ее участники.
Не все дожили до наших дней.
Но живы, живы герои! Они живут рядом! Мы, дети России, должны гордиться, тем,
что живем в самой сильной и непобедимой стране, мы обязаны знать, что однажды,
наши прадеды победили и выстояли благодаря силе духа и вере в победу…
Прошло 75 лет с
очень важного для России дня - 9 мая 1945 года. Но наш народ до сих пор помнит
и уважает память о важнейшей победе советского народа. Каждый год мы празднуем
Победу. В городах проводят парады и праздничные мероприятия.
В этой войне
погибли миллионы человек, за свободу своей земли и народа. И даже спустя 75 лет
важно помнить о подвигах солдат и тружеников тыла. Война затронула всех жителей
страны. В каждой семье есть человек, о котором можно вспомнить, и рассказать о
нем своим детям или внукам. Чтобы память о них жила еще долгие годы.
Важно отметить
сплоченность людей, идущих к общей победе. Солдаты защищали своих детей и жен,
медсестры помогали раненым, унося их с поля боя. Простые люди организовывали
партизанское движение, и также внесли весомый вклад в исход войны.
Плохо одетые и обутые,
голодные и недоспавшие люди до изнеможения работали с упрямой решимостью
победить врага любой ценой. Очень трудно жилось в тылу, хоть не свистели над
головой снаряды и пули, не гибли на глазах друзья, не разрывались под ногами
мины. В тылу тоже шла битва за хлеб, битва за план. Работали без выходных и
отпусков, от зари до зари на полях, плохо освещенных помещениях, под дождем и
снегом, проявляя чудеса находчивости, решительности, трудовую волю.
Победа была поистине выстрадана советским
человеком, стала не только подвигом всего народа, но и каждого. Итак, в ходе
невиданной эпопеи передвижения в тыл, на восток страны, из прифронтовых районов
труженики Чкаловской области сумели в потрясающе короткий срок под дождем и в
степные бураны установить станки и в еще недостроенных помещениях под открытым
небом давали продукцию, необходимую фронту. Двухсотники, фронтовые,
комсомольско-молодежные бригады и "тысячники", забыв об усталости и
холоде, подчиняясь всеобщему порыву: "Все для фронта, все для
Победы!", достигали поистине невероятных в обычное мирное время
результатов. Самоотверженный труд женщин и подростков, не щадивших своих сил,
обеспечивал направление на фронт из Чкаловской области во все возрастающих
размерах гранаты и мины, орудия и винтовки, танки и самолеты, авиаоборудование,
патроны и снаряды, бомбы и минометы, бронепоезда, одежду и оборудование,
продовольствие, парашюты. В годы войны неустанно наращивался промышленный и
военный потенциал области. Вклад в Победу над фашизмом становился все более
весомым.
Чкаловцы вместе с эвакуированными, несмотря на
многочисленные бытовые и продовольственные трудности, самозабвенно трудились,
отдавая все силы, чтобы Родина выстояла в смертельной схватке с фашизмом.
Дивизии с участием наших земляков вели мужественные и стойкие бои с
противником, стояли насмерть, смело шли в наступление, освобождая города и села
нашей страны и народы, стонавшие под гнетом фашизма. В те неповторимые времена
оренбуржцы делали все для подготовки резервов, для оказания помощи фронту,
фронтовикам, их семьям, эвакуированным труженикам во имя Победы. Тяжелой ценой
досталась Победа. Миллионы советских людей пали в борьбе с фашизмом, погибли в
боях десятки тысяч оренбуржцев. Победа в Великой Отечественной войне,
несомненный вклад в которую внесли труженики нашей области, явилась следствием
великого патриотизма, любви к Родине. Они достойны особого памятника, их имена
должны знать и помнить!
Всё дальше в историю уходят события
Великой Отечественной войны. После неё выросли новые
поколения, которых не коснулись ужасы тех лет. Люди старшего поколения
совершили беспримерный подвиг: в тяжёлых, кровопролитных боях отстояли свободу
и независимость своей Родины, внесли решающий вклад в дело освобождения и
спасения народов многих стран от фашистского порабощения, обеспечили мир на
долгие годы.
Этот подвиг нельзя позволить
забыть! Всестороннее и глубокое освещение событий Великой Отечественной войны,
массового героизма советских людей на фронте и в тылу имеет огромное значение
для воспитания подрастающего поколения, для формирования верного представления
об этом историческом периоде и возможности разоблачить тех, кто пытается
фальсифицировать историю.
Обращение к истории минувшей
войны остаётся актуальным всегда, так как наш народ выдержал суровый экзамен на
силу патриотического духа. На защиту Отчизны поднялись все, невзирая на пол,
возраст и национальность. Когда в наш общий дом пришла огромная беда, советский
народ не дрогнул, не согнулся - ни под ударами первых неудач, ни под тяжестью
миллионов смертей, мук и страданий.
     В 1744
г. высочайшим повелением императрицы Елизаветы Петровны была создана
Оренбургская губерния, которая объединила значительные территории на юго-восточных
границах России. Оренбургский край стал вскоре не только защитой империи от
кочевников, но и зоной процветания торговли на стыке Европы и Азии. Оренбург
тесными узами связал европейское и азиатское население России. Здесь мирно
уживались различные народы и религии, возникло и стало одним из самых
значительных Оренбургское казачье войско. Город и губерния стали поистине
вратами России в азиатские страны, а для последних – в Европу.
            Территория Оренбургской области в ее современных
границах была определена в 1934 г.: 7 декабря Президиум ВЦИК принял
постановление об образовании Оренбургской области с S= 124 тыс. км кв., и
численностью населения – 1 млн. 682 тыс. человек. В состав области вошли города
Оренбург, Орск, Бузулук, Бугуруслан, Абдулино, а также районы Абдулинский,
Пономаревский, Сорочинский, Покровский, Соль-Илецкий, Шарлыкский, Саракташский,
Буртинский, Орский, Кваркенский и Домбаровский. Вскоре было образовано 52
района.
             Современное Оренбуржье как приграничный край, имеющий
самый протяженный участок российско-казахстанской границы (1876 км), устойчиво
демонстрирует позитивную динамику социально-экономического развития.

 Глава 1. «Человек тыла» в
промышленном и в сельскохозяйственном производстве в годы Великой Отечественной
войны.

Великую Отечественную войну область встретила под названием Чкаловская (в конце
1938 г. Оренбургская область была переименована в Чкаловскую, а г. Оренбург в
г. Чкалов), поэтому на выставке размещены документы и фотографии с указанием
Чкаловской области.
           С началом войны, как и по всей стране, так и в
области были открыты призывные пункты, развернута работа по мобилизации военнообязанных.
Наша страна приняла на себя главный удар. Оренбуржцы внесли достойный вклад в
победу над фашистской Германией. 411 тыс. человек ушли на фронт, почти половина
из них не вернулась с полей сражений (более 185 тыс.).
            Наряду
с формированием военных соединений, отрядов народного ополчения, проведением
всеобуча, перед Чкаловской областью встала сложная задача решения проблем тыла.
Эвакуация промышленных предприятий и учреждений, прием тысяч людей с западных
областей страны потребовали разработки принципиально новых действий, не
свойственных мирному времени.
             Наш край принял около 90 различных предприятий (из
них 30 – союзного значения), среди которых такие заводы, как Тульский
оружейный, «Автозапчасть» из Одессы, Ленинградский авиационный завод № 47. На
основе 4 фабрик, прибывших из Москвы и других городов, был создан шелкоткацкий
комбинат, ставший базой для производства парашютов.
            Всего в 1941 — начале 1942 гг. в
город эвакуировано 44 предприятия. Но прибывшие заводы размещались не
только в Оренбурге. Местом дислокации эвакуированных предприятий стали
областные населенные пункты: Орск, Бузулук, Медногорск, Саракташ, АкБулак,
Соль-Илецк и др.
           Важным местом передислокации тяжелой промышленности
стал Орско-Халиловский район. Для этого были причины. Развернутое перед войной
промышленное строительство позволяло в какой-то мере разместить здесь
дополнительный потенциал. Рядом была богатая рудная база.
           В невиданно короткий срок, в среднем за 1,5-2 месяца,
трудящиеся области осуществили монтаж, и ввод предприятий в строй.
           Но не только эвакуированные предприятия производили
военную продукцию. Промышленные предприятия области в короткий срок были
перестроены на выпуск продукции для фронта. Благодаря быстрой перестройке
промышленности и налаживанию производства на эвакуированных предприятиях, объем
валовой продукции промышленности в 1941 г. по сравнению с 1940 г. увеличился на
47,6%.
            За годы войны труженики области произвели 1150 самолетов,
3 бронепоезда, 17,5 тыс. пулеметов, 507,7 тыс. винтовок, 741 млн. патронов,
миллионы снарядов, гранат, мин, 330 тыс. шинелей, 311 тыс. пар валенок, 23,5
тыс. кавалерийских сёдел и много другой необходимой продукции.
           22 сентября 1942 г. Государственный комитет обороны
принял постановление о мероприятиях по всемерному форсированию добычи нефти в
восточных районах страны (Урало-Волжский нефтяной район). Трест
«Бугурусланнефть» занял важное место в системе «Второго Баку».  В то время
добыча бугурусланской нефти имела исключительно важное значение. Это
объяснялось, прежде всего, выгодным географическим положением, малыми глубинами
залегания нефти, что создавало возможность быстрого освоения скважин, наличием
железнодорожного транспорта.
          Одной из важнейших проблем развития
промышленности в годы войны явилось обеспечение рабочей силой. Ушедших на фронт
квалифицированных рабочих заменяли женщины, подростки, пожилые люди из числа
местного и эвакуированного населения. Значительная часть пополнения рабочего
класса готовилась в системе трудовых резервов. К концу войны свыше 30% рабочих
были выпускниками ремесленных училищ и ФЗО.
В 1945 г. общая численность
рабочих и служащих, занятых во всех отраслях народного хозяйства, составила 251
тыс. человек.
     Широкий размах в годы войны получило соревнование фронтовых
бригад. Правительство высоко оценило трудовые подвиги оренбуржцев. В 1944 г.
коллектив Орского мясокомбината был награжден орденом Трудового Красного
Знамени, а Орского механического завода – орденом Ленина. За годы войны
переходящее Красное Знамя Центрального Комитета партии, Государственного
Комитета Обороны и ВЦСПС коллектив Южно-Уральского никелевого комбината
завоевывал 17 раз, а Оренбургского завода «Автозапчасть» – 14 раз. Коллективам
Орского мясокомбината, Южно-Уральского никелькомбината и треста
«Бугурусланнефть» эти знамена были переданы на вечное хранение.
К концу 1944 г. орденами и
медалями СССР были награждены 837 трудящихся области, более 30 тыс. человек
награждены медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 –
1945 гг.».
 Во время Великой
Отечественной войны медики в погонах вынесли на своих плечах всю тяжесть борьбы
за восстановление здоровья и боеспособности бойцов Красной Армии. Военные врачи
и медицинские сестры проявляли мужество и высокую самоотверженность во имя
спасения раненых. Не исключением были и медики Оренбуржья. На фронте они
героически боролись за жизни и здоровье воинов, в тылу предупреждали
возникновение эпидемий, оказывали населению лечебно-профилактическую помощь.
               Постановлением ГКО «О дальнейшем улучшении
медицинской помощи раненым», вышедшим в ноябре 1941 г., Народному комиссариату
здравоохранения предписывалось организовывать эвакогоспитали для лечения
раненых и больных в глубоком тылу. Эвакогоспитали развернулись главным образом
в городах и поселках, имеющих прямой выход или к железнодорожному, или к
речному транспорту. Оренбург (Чкалов) оказался в их числе. В Оренбурской
области было размещено 75 эвакогоспиталей.
             С первых месяцев войны в Оренбург шли эшелоны с
ранеными. Для нуждающихся в длительном лечении было сформировано 16
эвакогоспиталей. Кроме того, действовали 4 полевых подвижных госпиталя, 3
хирургических полевых подвижных, 1 инфекционный и 1 военный. Под госпитали
отвели лучшие здания – учебные заведения, больницы. Было решено приспособить
для лечения раненых помещения ряда средних школ.
             К приему раненых готовилось и население города.
Оренбуржцы делились нательным бельем, постельными принадлежностями, деньгами.
Рабочие и служащие передали на оборудование госпиталей 50 тыс. рублей.
Кроме того, жители города работали на городских воскресниках в пользу раненых
более 1050 рабочих дней. В июле 1941 года в подготовке госпиталей участвовало
более 1870 домохозяек. Они в короткий срок убрали городские помещения,
предназначенные для госпиталей, навели уют.
            В начале войны не хватало квалифицированных
хирургов, проявлялась острая нужда в специальной подготовке медперсонала для
работы в госпиталях. С 15 декабря 1941 г. было введено обязательное повышение
квалификации для всех врачей (кроме хирургов). Они проходили 1,5 – 2-месячные
курсы без отрыва от производства. Занятия велись по 3 часа в день. Курсы
повышения квалификации действовали и для среднего медицинского персонала.
              В оренбургских госпиталях была отлажена четкая
система специализированной помощи. Медики знали все возможное для внедрения
современных методов лечения и ухода за раненными и больными. Новейшие
хирургические методы сочетались с лечебной физкультурой, трудотерапией,
физиотерапией и использованием климатических факторов.
 Заметную работу
проводили активисты Общества Красного Креста. В Великую Отечественную войну они
заботились о раненых больных, инвалидах. Городская организация Красного Креста
подготовила сотни санитарных дружинниц. Одна из них, Ирина Ивановна Клыкова –
командир сандружины, действовала особенно успешно. Возглавляемая ею сандружина
подготовила сотни девушек – санитарок. В 1967 г. И.И. Клыкова в числе 11
советских женщин была награждена международной медалью «Флоренс
Найтингел».
Ирина Ивановна Клыкова
родилась в селе Нижняя Павловка Оренбургской губернии в 1916 г. Свою трудовую
деятельность начала в 1939 г. в Оренбургском комитете Красного Креста в
должности командира санитарной дружины. Ирина Ивановна вела большую работу по
подготовке санитарных дружин в городах и районах Оренбургской области. Ею было
подготовлено более 4000 санитарных дружинниц и санинструкторов.
              Ирина Клыкова с начала войны работала в приемном
отделении тылового сортировочного госпиталя в Оренбурге. В 1942 г. И.И. Клыкова
вместе с созданной ею санитарной дружиной № 17-580 добровольно ушла на фронт. И
не сосчитать, скольких раненых перенесла она в укрытия, скольким оказала
медицинскую помощь, скольких помогла переправить на катерах, плотах через реку,
покрытую горящей нефтью.
               В составе 2-го Украинского фронта И.И. Клыкова
участвовала во многих наступательных операциях и закончила свой ратный путь в Румынии,
в городе Плоешти. За время войны ей приходилось быть и медсестрой, и
разведчицей, и связисткой. Награждена боевыми орденами и медалями, стала
почетным донором СССР. Возвратившись с фронта в 1945 г., она вновь продолжала
работать старшим инструктором в комитете Красного Креста. Позднее возглавила
областной комитет Красного Креста, организовала деятельность медицинских сестер
по уходу за инвалидами войны и труда, создала донорские пункты. В 1967 г.
И. Клыкову наградили медалью имени Флоренс Найтингейл за самопожертвование при
спасении раненых в самых тяжелых боях.
             С наступлением советских войск количество
госпиталей в Оренбурге уменьшилось. Одни госпитали расформировывались, другие
отправлялись ближе к фронту – на запад.
            «Каждый возвращенный в строй воин – это наша общая
победа»,  – писала газета «Правда» 3 августа 1941 г. И это бесспорно.
Родина высоко оценила труд работников здравоохранения. Несколько десятков
медицинских работников области были награждены орденами и медалями Советского
Союза.

Глава 2.
Трудовой подвиг женщин и детей советского тыла

В Оренбургскую область были
эвакуированы не только промышленные предприятия, но и учреждения культуры и
искусства, а также известные всей стране артисты, композиторы, поэты, которые
вместе с жителями области внесли свой вклад в Великую Победу советского народа
над врагом. Массовая работа развернулась на мобилизационных пунктах, в
госпиталях, на предприятиях.
   В эти грозные
дни люди ждали от театра спектаклей, рассказывающих о событиях военных дней.
               Большим событием в 1942 г. в жизни Оренбургского
Драматического театра стала постановка пьесы К. Симонова «Русские люди»,
которая ярко и правдиво рассказывала о героизме наших солдат и офицеров, вселяла
в сердца советских людей уверенность в скорой победе над фашистами. Эти
спектакли способствовали усилению чувства патриотизма у оренбуржцев.
                18 октября 1943 г. в газете «Чкаловская коммуна»
было сообщение, что артисты Чкаловского драмтеатра дали более 500 выступлений
на фронте, Чкаловской государственной филармонии – 700 концертов, значительную
работу проделали театр кукол, театр музыкальной комедии, татарский национальный
театр, музыкальные училища.
               Также, как и другие театры, Областной театр
кукол в свой репертуар включил спектакли, проникнутые патриотической
темой. Артисты работали с перчаточными куклами. В репертуаре 1941 г.
появилась концертная программа: «Армейские сказки». К началу 1942 г.
выходят две эстрадные программы: «За Великую землю Советскую» и
«Фашистских гадов бей, как надо!». Весь 1942 г. театр ездил по области. С
собою везли эстрадные программы и новые спектакли для детей: «Три
толстяка», «Красная шапочка», «От мала до велика».
               Весной 1943 г. по направлению отдела искусств
театр выехал на сельские гастроли со спектаклем «Неумирающий Антон» (в
народе его называли «Бессмертный Антон»).
              Школы и клубы, где доводилось играть, были
переполнены. Спектакль о несгибаемости русского народа вливал в людей веру в
Победу. Начали поступать приглашения и заявки со многих районов области –
для обслуживания тружеников села во время уборочной кампании.
              Осенью 1943 г. комитет по делам искусств
при Совнаркоме СССР предложил Чкаловскому театру кукол выехать в
только что освобождённую от фашистских захватчиков Воронежскую область. С
собой взяли два спектакля для взрослых и детский спектакль «Волшебная
калоша». До Воронежа добирались десять дней в оттепель, в
переполненных вагонах-теплушках, с бесконечными пересадками. Прекрасный
русский город лежал в руинах. Все театры были разрушены, труппы
в эвакуации, транспорт не работал. Нехитрые декорации и ширму
перевозили по разбитым улицам на салазках или на тачке. Играли в землянках, в
палатках, во дворах госпиталей и медсанбатах, на сеновалах, где лежали
раненые, на батареях, просто в поле или в лесу, один раз пришлось играть в
прачечной. Наградой за труд были всегда переполненные
зрительные «залы». Театр 90 дней работал в Воронежской, Тамбовской,
Ростовской областях. Только в Воронеже театр дал 49 спектаклей, а всего артисты
играли 129 спектаклей, обслужено почти 50 тысяч зрителей.
              В городе возобновил работу театр
Музыкальной комедии, помещение которого было отдано эвакуированному
Ленинградскому Малому Академическому оперному театру, находившемуся в городе с
сентября 1941 г. по сентябрь 1944 г. Была возобновлена постановка опер
«Травиата», «Севильский цирюльник», «Кармен», «Евгений Онегин».
 За период с 28 июля 1941г. по 18 августа 1944 г. работниками искусства
Оренбуржья было организовано 8000 шефских концертов в частях Южно-Уральского
военного округа и госпиталях, 1248 концертов в частях Действующей Армии.
Театром проведено много спектаклей в Фонд обороны страны, на восстановление
родного города Ленинграда.
             Ленинградский оперный театр и творческий союз,
объединивший известных музыкантов, оказал огромное влияние на развитие
художественной культуры.

 Необходимо было мобилизовать все силы и в сельском хозяйстве. В условиях
войны, когда ряд районов был временно захвачен фашистскими войсками, особое
значение в деле обеспечения армии и страны продуктами сельского хозяйства имело
увеличение посевных площадей и повышение урожая зерновых в восточных районах
страны, в том числе и в Оренбургской области. Роль Оренбургской области в
снабжении армии и страны продуктами сельского хозяйства в годы войны
значительно возросла по сравнению с довоенным периодом.
              Все новые и новые отряды трактористов и
комбайнеров уходили на фронт. Уже к 30 июня 1941 г.
отправились в Красную Армию из области 1677 трактористов и 462 комбайнера.
Большое количество сельскохозяйственной техники и лошадей было передано фронту.
Не хватало горючего и запчастей. Объем работ, производимых тракторами и
комбайнами, сосредоточенными в машинно-тракторных станциях, в колхозах
уменьшился в 2-3 раза. Это привело к резкому ухудшению обработки земли. В силу
этого даже на 20 ноября 1941 г. уборка не была закончена, а поставка зерна
выполнена примерно на 65%.
             Все заботы, связанные с ведением сельского
хозяйства, легли главным образом на плечи женщин. Им помогали подростки и
старики. Остро ощущалась нехватка техники, лошадей. В работе использовались
быки и коровы, работали сутками на скудной пайке. Служащие, рабочие, школьники
помогали сельскому хозяйству в выполнении поставленных задач, ходили на сбор
колосков, собирали все до последнего зернышка. Об этом и рассказывает
скульптурная композиция, расположенные в экспозиции «Хлеб – фронту».
              В таких условиях срочно потребовалось кадровое
пополнение. Вместо мужчин на оставшиеся трактора и комбайны сели женщины. О
роли женщин в сельском хозяйстве свидетельствует тот факт, что только в первый
год войны в нашей области было подготовлено 13500 трактористов, из них 11000
женщин; 3400 комбайнеров, из них 2500 женщин; 500 женщин – шоферов.
              На весеннем севе 1942 г. шесть тысяч
девушек-трактористок Оренбуржья взяли на себя повышенные обязательства, и
многие перевыполнили их.
            Учитывая исключительное значение и вместе с тем всю
сложность проведения посевных и уборочных кампаний, было организовано
Всесоюзное социалистическое соревнование с целью мобилизации тружеников деревни
на преодоление трудностей военного времени. Значительное сокращение
машинно-тракторного парка в сельском хозяйстве диктовало необходимость
организации соревнования за наиболее рациональное использование наличной
техники и тягла.
              На основе решения ЦК ВЛКСМ в области в 1943г.
развернулось широкое соревнование комсомольско-молодежных тракторных бригад и
звеньев высокого урожая. В 1943 и 1944г. среди лучших оказалась тракторная
бригада Федора Сальцева (из Тоцкой МТС). Бригаде было передано на вечное хранение
Красное знамя ЦК ВЛКСМ.
Бригада Ф. Сальцева выработала по 1426 га условной пахоты на каждый трактор и
сэкономила 3200 кг. горючего. Это был по тому времени рекорд всесоюзного
значения.
             В начале войны, когда вся молодежь уходила на
фронт, Федор Сальцев тоже записался добровольцем. Но слишком нужны были селу
его умелые руки. Первый секретарь райкома А.И. Лепешкин уговорил его и
предложил собрать новую тракторную бригаду из комсомольцев. Первым членом
бригады стал Федя Лошков (14 лет), вторым Алексей Чувилин. Потом в бригаду
вошли Мария Абалихина, Антонина Мосина и Мария Инютина. Совсем юным был Петя
Зеленцев, ему не было и 12 лет. Учетчиком был Володя Панкратов и восьмой член
бригады – Яков Волоченков. В первую военную весну они работали так, что, не
выполнив 1,5-2 нормы не выезжали с борозды. Поломки устранялись за 2-3 часа,
когда в других бригадах на это требовалось 2-3 дня. Во время обеденного
перерыва не прекращали работу. За тракторы садились прицепщики. В 1942 г.
вернулся по ранению с фронта тракторист Алексей Подхалюзин – он также включился
в работу. В 1942 г. бригада заняла первое место среди молодежных бригад. С 1943
г.  бригада Ф. Сальцева включилась во Всесоюзное социалистическое
соревнование молодежных фронтовых тракторных бригад. Соревновались с Дашей
Гармаш из Рыбинской МТС Рязанской области. В 1944 г. выработали 1200 га в 1945
г. – 1446 га  на условный трактор. А во Всесоюзном соревновании
заняли II место и были награждены Красным Знаменем ЦК ВЛКСМ. За 4 года войны
работая тремя колесными тракторами, бригада вспахала 13215 га, сэкономила 22978
кг горючего, 36590 рублей на запчастях. Только в 1945 г. за счет снижения
себестоимости обработки земли, было сэкономлено 48 тысяч рублей при урожайности
12-16 центнеров с гектара.
            Труженики тыла делали все, чтобы прокормить более
11-миллионную Красную Армию и городских жителей. При этом сельские жители не
получали продукты питания по карточкам, в отличие от горожан. В основном в годы
войны колхозники жили за счет личного подсобного хозяйства, которое было
обложено высокими налогами. Поэтому даже в тыловых районах страны наблюдались
очаги голода, особенно 1943-1944 гг. среди сельских жителей Оренбургской
области были распространены такие заболевания как дистрофия, истощение и
септическая ангина. Несмотря на это, село кормило страну в годы тяжелых
испытаний.
  За годы Великой
Отечественной войны колхозы и совхозы Оренбургской области сдали государству:
 - хлеба – 124 млн. пудов;
 - мяса – свыше 6 млн. пудов;
 - молока – 12,5 млн. пудов;
 - шерсти – 337 тыс. пудов;
 - яиц – 66 млн. штук;
 - кожсырья – 157 413 штук.
   Теплотой и
заботой старались чкаловцы окружить воинов Красной Армии. По инициативе
коллектива железнодорожного депо станции Оренбург и колхоза «Красный меринос»
Мустаевского района начался сбор теплых вещей и подарков для воинов,
находящихся на фронте. Летом 1942г. обкомом была развернута работа по сбору
теплых вещей среди рабочих, служащих, колхозников, интеллигенции. Были
утверждены ориентировочные задания сбора теплых вещей по различным
организациям.
      Труженики области, понимая важность и своевременность
этого начинания, собирали овчинные и меховые жилеты, фуфайки, кожаную обувь,
различное белье, одеяла, шинели, подштанники. Практиковалась денежная оплата за
сдаваемые населением теплые вещи. Собрано телогреек – 4 тыс., свитеров – 6
тыс., валенок – 2 тыс. пар, теплого белья – 3 тыс. пар, шапок – 7 тыс. Всего 50
тыс. теплых вещей.
           Еще в конце 1941 г. Оренбургская делегация во главе с
секретарем Чкаловского горкома партии Серёгиным В.П. выезжала на
Калининградский фронт. А в апреле 1942 г. делегацию возглавил первый секретарь
обкома ВЛКСМ И. Т. Королев. П.И. Батурина, бывшая также в составе этой
делегации вспоминала: «В блиндажах, траншеях мы разговаривали с бойцами, только
что вернувшимися из боя. Вручали им наши скромные подарки. Приезд мой из
глубокого тыла очень растрогал бойцов. Они видели, что о них заботится вся
страна».
            К праздникам трудящиеся области посылали на фронт
индивидуальные посылки с угощениями. Такие посылки готовила каждая семья. В
посылках было жареное мясо, куры, печенье, табак, кисеты, теплые варежки,
носки, т.е. все, что могло пригодиться бойцу на фронте.
       Организованным порядком через магазины «Гастрономы»
было закуплено продуктовых подарков на сумму 500 млн. рублей. В этих посылках
были отправлены на фронт колбасы, корейка, печенье, сушки, конфеты, вино,
папиросы, махорка. В числе подарков было отправлено 50 часов с гравировкой
«Герою Отечественной войны», 8 яшмовых портсигаров, другие вещи. Было
отправлено тогда же бойцам Красной Армии более 1500 индивидуальных подарков
– кисеты, носовые платки, портянки, воротники, писчая бумага, конверты,
карандаши, нитки и т.д. Всего из г. Чкалова было отправлено более 34 тысяч
подарков. В каждую подарочную посылку вкладывалось с любовью написанное письмо
с простыми и теплыми словами от всей души.
           Всего к празднику 24 годовщины Красной Армии
отправлено на фронт 72494 подарка, весом 207 тонны, эшелон с посылками 23
вагона, дополнительно один вагон с продуктами весом 5,5 тонн. Новогодних
подарков из Чкаловской области в действующую армию было отправлено 150 тонн.
           Из личных сбережений чкаловцы внесли в фонд обороны
более 10 млн. рублей. За годы войны трудящиеся области внесли в фонд обороны
около 123 млн. рублей наличными (а всего 240 млн. руб.), 335 тыс. пудов хлеба, много
мяса, масла и т.д., большое количество ценных вещей, облигаций государственных
займов, билетов денежно-вещевой лотереи. Оренбуржцы приобрели облигаций на 350
млн. рублей, билетов денежно-вещевой лотереи – на 140 млн. руб.).
     Колхозники сельхозартели и рабочие Нестеровской МТС
(Новосергиевский район) к 25 годовщине Октября собрали и отправили на фронт
воинам 33 пары валенок, 64 овчины, 3 ватных куртки, 63 пары шерстяных носков,
12 шапок, 12 полотенец, 10 нижних рубашек. А учащиеся Нестеровской средней
школы в помощь фронту сдали 10 кг шиповника и 6 кг крапивы.
    Несмотря на
перестройку в соответствии с нуждами военного времени работа пуховязальных
товариществ и артелей не прекращалась. Наоборот, ассортимент вязаных изделий
значительно расширился. Красной Армии необходимы были теплые вещи.
      Например, с фронта пришел заказ на изготовление вязаных
подшлемников. В зимнее время бойцам под холодную каску необходимо было что-то
надеть теплое. Мастерицы быстро освоили вязание совершенно незнакомого изделия,
первые партии которого незамедлительно пошли на фронт. Для армейских снайперов
вязали специальные рукавицы с отдельно выполненными большим и указательным
пальцами, что было необходимо для ведения прицельной стрельбы.
             Сохранялся спрос и на ажурные платки.
Художественные достоинства паутинки высоко ценились за рубежом. В эти годы она
оставалась экспортным товаром. Но и вязание традиционных тяжелых теплых платков
не останавливалось. Пуховых шалей ждали на передовой женщины-военнообязанные: санинструкторы,
радисты и т.д. Утилитарные качества этого изделия в военные годы ценились
больше, чем красота узора и изящество.

  Оренбуржцы внесли достойный вклад в победу над фашистской
Германией. 411 тыс. человек ушли на фронт, почти половина из них не вернулась
(более 185 тыс.).
                235 оренбуржцев удостоены звания Героя
Советского Союза, 43 стали полными кавалерами ордена Славы, десятки тысяч награждены
орденами и медалями.

 Заключение

                Все дальше уходят вглубь истории грозные годы Великой
Отечественной войны. Но память о ней жива. Она болью отзывается в наших
сердцах. Более двадцати семи миллионов жизней советских людей унесла война.
Сотни разрушенных, стертых с лица земли, сожженных дотла городов, сел,
деревень. Миллионы вдов, сирот. Искалеченные жизни. Это все - страшные цифры
войны! Это цена за наше голубое небо, веселый смех, наше будущее.
Забыть о тех
страшных событиях мы не имеем права. Это все равно, что жестоко предать тех,
кто добывал для нас мир, беззаботное детство, счастливую мирную жизнь. Кто
умирал на той войне с таким достоинством, что смерть становилась началом
бессмертия.
            Годы
Отечественной войны 1941-1945 годов не забудутся никогда. Чем дальше они от нас
по времени, тем живей и величественней развернутся они в нашей памяти, и снова
сердце в груди будет биться сильно-сильно, снова выступят на глазах слезы.
Слезы жалости и гордости. Лишь бы снова не было войны!
          Люди, как и деревья, не могут жить без своих корней. Подвиги прадедов
– это крылья для нас, внуков и правнуков ветеранов Великой Отечественной войны,
источник нашей жизнестойкости.
          Память -
это сердце народное!
          Память – это бессмертие!
         Таким образом, среди жителей Оренбургской области есть люди,
совершившие гражданский подвиг в годы Великой Отечественной войны, пережившие
всю тяжесть войны, ковавшие победу над врагом в тылу, заплатившие за Великую
Победу слишком высокую цену. Мы уверены в том, что знание современной истории
малой родины и людей, прославивших ее, может качественно повысить уровень
патриотизма у подрастающего поколения.
       Труженики
тыла внесли неоценимый вклад в победу над фашизмом. Большая часть тружеников
тыла – женщины, старики и дети. Женщины и дети выполняли самые тяжёлые работы:
строили, готовили и сплавляли лес, пахали поля, а самое главное – сберегли
детей. Страшную цену заплатили труженики тыла.
Доблестный труд в войну это прекрасный пример для молодого поколения.
Помните!

Через
века, через года –
помните!

О тех,
кто уже не придет никогда, –
Помните!

Какою
ценою завоевано счастье, – заклинаю, –
Помните!
          (Р. Рождественский)

Список использованных источников

1.М. Г Лапаева "Развитие хозяйства
Оренбургской области (1875 - 1996 гг.)" [#"justify">.
2.В.А. Лабузов, Л.И. Футорянский "История
Оренбургская: учебное пособие для учащихся общеобразовательных школ: в 2 ч.
Часть 2: Попытка построения социализма. Переход к рыночной экономике. 1920-е
годы - конец XX века" Оренбург: Оренб. лит. агентство "ОРЛИТ-А",
2008. - 196 с.
3.Н.И. Мячин (составитель)"Орденоносное
Оренбуржье (сборник статей)" Челябинск. Южно-Уральское книжное
издательство, 1968 г.392 с. [#"justify">
4.Оренбуржье в годы Великой Отечественной войны
[#"justify">
5.А.В. Федорова "Край Оренбургский: люди,
события, факты" Оренбург, 1999г. [#"justify">.Л.И.
Футорянский "История Оренбуржья" [#"justify">
7.Л.И.
Футорянский "Оренбуржье - великой победе" Издательско-полиграфический
комплекс "Южный Урал", 1994 г.56 с. [http://kraeved.
opck.org/biblioteka/kraevedenie/orenburjie_pobede/orenburjie_pobede. pdf]

Приложения

Возраст тружеников тыла на начало Великой
Отечественной войны

file_name: Вклад женщин и детей Оренбургской области в Победу в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.docx

alt: Введение Жива еще в потомках память

alt: Объект: вклад женщин и детей в победу

alt: В составе 2-го Украинского фронта

alt: Играли в землянках, в палатках, во дворах госпиталей и медсанбатах, на сеновалах, где лежали раненые, на батареях, просто в поле или в лесу, один раз…

alt: Заключение

alt: Список использованных источников 1

alt: Приложения

alt: Возраст тружеников тыла на начало

intro: Проект о вкладе в победу в ВОВ женщин и детей Чкаловской области заключается в изучении цены и значения победы советского народа в Великой Отечественной войне.

история

group: Дисциплины

tags: Великая Отечественная война


extracted_text:
2class (Modules 1-5)
I variant

1. Допиши заглавную или строчную букву.

1)
… h
2)
… t
3)
… l
4)
… d
   5)  R…
    6) S …
    7) B…
    8) F…

2. Вставь пропущенные слова
в предложения: sunny, windy,  hot,  cold, raining

1)
It’s ______.  2) It’s _______.     3)It’s _______.
4) It’s _______    5) It’s ________.

3. Переведи слова на
русский язык. Запиши перевод.
1) a coat      2)
a hat      3) a T-shirt     4) a skirt    5) a jacket

4. Вставь в предложения
предлоги: in, on или under.

1)The teddy bear
is ___ the box.  2) The ball is ____ the table.   3)  The doll is ____ the
chair.

5. Вставь
в предложения He’s или
She’s.

     1. Where’s Mummy? - ____ in the
garden.
     2. Where’s
Daddy? - ______ in the house.

3. Where’s
grandma? - _____ in the kitchen.
4. Where’s Larry?
- ____ in the garden.

6. Переведи  на русский
язык предложения. Запиши перевод.

     1. She has got a big mouth.
     2. He has got
fair hair.
     3. I have got
green eyes.

7. Выбери  один из двух
вариантов.
     1. желтый дом            a) white house         b)
yellow house
     2. зеленое радио
a) green radio          b) red radio
     3. синее дерево
a) blue chair            b) blue tree
     4. красный стол
a) red table              b) green table
     5. белая кровать
a) white radio          b) white bed

2 class (Modules 1-5)
II variant

1. Допиши заглавную
или строчную букву.

1)
…b
2)
…f
3)
…s
4)
…r
5)H…
6)T…
7)L…
8)D…

2. Вставьте слова в предложения: sunny, windy,  hot,  cold, raining

1)It’s ______.     2)It’s
_______.    3) It’s _______.       4)It’s _______     5) It’s ________.

3. Переведи слова на
русский язык. Запиши перевод.
1) jeans   2)
shoes   3) socks   4) shorts 5) a T-shirt

4. Вставь в предложения
предлоги: in, on или under.

1)The books are
___ the shelf.      2)The mouse is ___ the chair.    3)The dog is ____ the box.

5. Вставь
в предложения He’s или
She’s.

     1. Where’s Lulu? - ____ in the kitchen.

     2. Where’s grandpa?
- ___ in the bath.

3. Where’s
Chuckles? - ___ in the house.
4. Where’s Nanny?
- __ in the tree house.

6. Переведи на русский
язык предложения.

     1. She has got a small nose.
     2. He has got
dark hair.
     3. I have got
big ears.

7. Выбери один из двух
вариантов.
     1. желтый стул            a) white house         b)
yellow chair
     2. зеленая кровать
a) green table          b) green bed
     3. синий стол               a) blue table            b) blue chair
     4. красное дерево
a) red house            b) red tree
     5. белое радио
a) white radio          b) white bed

file_name: Итоговая контрольная работа.doc

alt: Modules 1-5) I variant 1

alt: Modules 1-5) II variant 1

title: Итоговая контрольная работа. 2 класс (Spotlight)


extracted_text:
Methodological Instructions
Theme: Principles
of textual programming

Objective: 10.2.3.1 compare tables for character encoding such as Unicode and
ASCII Assessment criteria
●       study the coding table Unicode
●       study the coding table ASCII
●       compare tables for character encoding such as Unicode and ASCII
Basic Level:
Logical
operations, binary code, initial skills in MS Excel (7-9 grade)
Key words
and phrases:
ASCII, Unicode,
binary, encode, hexadecimal, coding, decoding, symbol, truth table.
Dictionary of specific terms and terminology:
·
In order to translate a number from decimal to
binary system…
·
Truth table is made for….
·
Logical multiplication is also called …
·
ASCII is …
·
Encoding is
·
Decoding is
A distinctive feature of Unicode
is…

I.
THEORY
Unicode is a superset of ASCII,
and the numbers 0–128 have the same meaning in ASCII as they have in Unicode.
For example, the number 65 means "Latin capital 'A'". Because Unicode
characters don't generally fit into one 8-bit byte, there are numerous ways of
storing Unicode characters in byte sequences, such as UTF-32 and UTF-8.

Picture 1
if you look at a
complete table of ASCII values you will see that the character values increase
from A to Z. and from a to z. This means it is possible to sort these
characters based on their numeric value. For example, A is less than B, B is
less than C, etc.
Note that a is larger in value than A and Z, so when you sort words 'Zebra'
comes before 'apple'.
ASCII was very useful for transmitting textual messages but it fails to deal
with the range of other characters we often need, such as those used in various
non-English languages and mathematical symbols.
As 8-bit computers became the norm the ASCII character set extended to use 8
bits rather than 7, this meant another 128 characters could be included. It
also conveniently uses just one byte to store each character.
Unicode
The Unicode system
for encoding characters uses up to 32 bits (4bytes) providing more than 4
billion possibilities. Within the Unicode system the original 128 ACII characters
still occupy the same values, so ASCII could now be considered a subset of the
Unicode System for coding characters.

П. TESTS AND ASSIGNMENTS FOR SELF-ASSESSMENT
1.  Write the hexadecimal code of the word INFORMATIZATION using the ASCII
code.
2. Construct an ASCII code table with using
an Excel spreadsheet processor,  in which characters will be automatically
displayed on the screen according to their specified decimal number (use text
function).
Enter the numbers from 33 to
254 (25 in each row through the column: A, C, E, ..., Q)
In cell B1, enter the formula = SYMBOL (A1) and then using the accelerated
method, copy it into the remaining cells of the columns: B, D, F, R

VISUAL AIDS AND MATERIALS.
1.
Slides
2.
Computer text view: https://www.youtube.com/watch?v=3BDE0oxevUQ
3.
https://en.wikibooks.org/wiki/Unicode
4.
https://en.wikibooks.org/wiki/A-
evel_Computing/AQA/Paper_2/Fundamentals_of_data_representation/ASCII_and_unicode
5.
http://school.dtv.su/kodirovanie-tekstovoy-informatsii/
6.
Measuring textual information and rules for
presenting information: http://school497.ru/download/u/02/les10/les.html
7.
For differentiation: http://msk.edu.ua/ivk/Informatika/1_kurs/Z2/6_Kodirovanie_teksta.pdf
8.
https://cacm.acm.org/blogs/blog-cacm/203554-five-principles-for-programming-languages-for-learners/fulltext
9.
http://www.differencebetween.net/technology/software-technology/difference-between-unicode-and-ascii/
10.
http://unicode.org/charts/
11.
https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing/AQA/Problem_Solving,_Programming,_Data_Representation_and_Practical_Exercise/Fundamentals_of_Data_Representation/Unicode
12.
https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing/AQA/Paper_2/Fundamentals_of_data_representation/ASCII_and_unicode
13.
https://www.youtube.com/watch?v=5aJKKgSEUnY

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4_Computer Science Grade 10 Principles of text program method instructions 2 var.doc

alt: Methodological Instructions Theme :


extracted_text:
ТЕМА. ПЕРЕСКАЗ
РАССКАЗА «ПРО ДЕВОЧКУ МАШУ И КУКЛУ НАТАШУ» С ОПОРОЙ НА СЕРИЮ СЮЖЕТНЫХ КАРТИНОК.

ЦЕЛЬ. Пересказ
текста с наглядной опорой в виде серии сюжетных картинок, отображающих
последовательность событий и, таким образом, являющихся зрительным планом
изложения, обогащение словарного запаса.

ОБОРУДОВАНИЕ. Презентация
по теме.

ХОД ЗАНЯТИЯ.
1. Оргмомент. Ознакомление с серией сюжетных картинок.
2. Чтение рассказа «Про девочку машу и куклу Наташу».
     Девочка Маша сидела на скамейке и читала книжку.
Кукла Наташа сидела рядом. Мимо проходил шалун Миша. У Миши в руках был
воздушный шар. Миша захотел посмеяться над Машей. Миша привязал шарик к кукле –
и кукла поднялась в воздух. Миша засмеялся, а Маша расстроилась. Любимая кукла
Наташа поднималась все выше и выше. Вдруг воробей заметил шарик и подлетел к
нему. Воробей схватил шарик за ниточку и принес девочке Маше.
3. Вопросы к рассказу:
     Где сидели девочка Маша и кукла Наташа?
     Почему Маша не увидела Мишу?
    Что было у Миши в руках?
    Почему кукла поднялась вверх?
    Какая это была шутка – добрая или злая?
    Кто принес куклу девочке Маше?
4. Дополнить предложения:
    Девочка Маша читала книжку. – Где? – С кем?
    Миша подошел к кукле. – Как? – С чем?
    Шарик быстро полетел. – Куда? – С чем?
    Кукла поднималась. – Куда? – Почему?
    Воробей принес куклу Наташу. – В чем? – Кому?
    Девочка Маша обрадовалась. – Почему?
5. Динамическая пауза.
6. Пересказ рассказа по цепочке.
9. Пересказ рассказа несколькими детьми
самостоятельно.
10. Итог занятия.

file_name: Развитие  речи ПРО МАШУ.docx

alt: ТЕМА . ПЕРЕСКАЗ РАССКАЗА «ПРО ДЕВОЧКУ

intro: для педагогов

title: Конспект занятия по развитию речи


extracted_text:
Тема.
Облік нематеріальних активів
1.
Загальні
засади обліку необоротних активів
2.
Облік
нематеріальних активів
3.
Облік
зносу необоротних активів

ПРАКТИЧНІ
ЗАВДАННЯ
R           Понятійний апарат: необоротні активи, первісна
вартість необоротних активів, балансова (залишкова) вартість необоротних
активів, відновлювальна вартість необоротних активів, строк корисного
використання (експлуатації), об’єкт основних засобів, гуманітарна допомога,
ремонт основних засобів, інші необоротні матеріальні активи, нематеріальні
активи, монетарні активи, ідентифікований актив, незавершене капітальне
будівництво.
Ä           Термінологія
Завдання
Знайти відповідне визначення для кожного наведеного терміну.

Термін

Визначення

1.   Необоротні активи

А. Активи, що не мають фізичної
  та/або матеріальної форми незалежно від вартості й використовуються установою
  в процесі виконання основних функцій більше одного року

2.   Первісна вартість
  необоротних активів

Б. Первісна вартість за вирахуванням
  суми нарахованого зносу

3.   Балансова (залишкова)
  вартість необоротних активів

В. Цільова адресна безоплатна
  допомога в грошовій або натуральній формі у вигляді безповоротної фінансової
  допомоги або добровільних пожертвувань, або допомога у вигляді виконання
  робіт, надання послуг

4.   Відновлювальна вартість
  необоротних активів

Г. Комплекс заходів,
  спрямованих на підтримання діючих об’єктів у працездатному стані, зберігаючи
  при цьому якості, властиві об’єкту при введенні в експлуатацію (міцність,
  зносостійкість, потужність двигуна, безпеку при експлуатації тощо)

5.   Строк корисного використання
  (експлуатації)

Д. Вартість, що історично
  склалася, тобто собівартість за фактичними витратами на їх придбання,
  спорудження та виготовлення

6.   Об’єкт основних засобів

Е. Усі інші необоротні активи, що мають матеріальну форму й
  не ввійшли до переліку основних засобів

7.   Гуманітарна допомога

Є. Матеріальні та нематеріальні
  ресурси, які є у розпорядженні бюджетної установи та забезпечують її
  функціонування, строк корисної експлуатації яких, як очікується, становить
  більше одного року

8.   Ремонт основних засобів

Ж. Очікуваний період часу,
  протягом якого основні засоби будуть використовуватися установою або з їх
  використанням будуть виконуватися основні функції та завдання бюджетних
  установ

9.   Інші необоротні матеріальні
  активи

З. Первісна вартість, змінена
  після переоцінки

10.
  Нематеріальні
  активи

И. Закінчений пристрій з усіма
  пристосуваннями і приладдям до нього; конструктивно відокремлений предмет,
  призначений для виконання певних самостійних функцій; відокремлений комплекс
  конструктивно з’єднаних предметів однакового або різного призначення, що
  мають для їх обслуговування загальні пристосування, приладдя, керування та
  єдиний фундамент, внаслідок чого кожен предмет може виконувати свої функції,
  а комплекс – певну роботу тільки у складі комплексу, а не самостійно

11.
  Монетарні
  активи

І. Обсяг фактично освоєних капітальних вкладень на незакінчених і не
  введених в експлуатацію будівлях та об’єктах будівництва за станом на
  певну дату

12.
  Ідентифікований
  актив

Ї. Грошові кошти, а також інші
  активи, які мають бути отримані у фіксованій або визначеній сумі грошей

13.
  Незавершене
  капітальне будівництво

Й. Придбаний актив, який на
  дату придбання відповідає певним критеріям, а саме: оцінка активу може бути
  достовірно визначена; у майбутньому при його використанні очікується
  отримання економічних вигод

14.
  Відчуження
  майна

К. Передача права власності на
  державне майно, яке перебуває на балансі суб’єктів підприємницької
  діяльності, іншим юридичним або фізичним особам шляхом його продажу за
  грошові кошти на аукціонах, за конкурсом.

&         Лекційний матеріал
1.    Що належить до необоротних
активів бюджетної установи?
2.    Як здійснюється документальне
оформлення операцій з необоротними активами?
3.    Які рахунки призначені для
обліку необоротних матеріальних та нематеріальних активів?
4.    Як здійснюється бухгалтерський
облік операцій з основними засобами?
5.    Які особливості придбання
основних засобів бюджетними установами?
6.    Як обліковується безоплатне
отримання основних засобів?
7.    У яких випадках здійснюється
переоцінка основних засобів та порядок її здійснення.
8.    У яких випадках може бути
списаний необоротний актив в бюджетній установі?
9.    Що таке «аукціон», у якому
випадку він проводиться?
10.     Який порядок ліквідації
основних засобів?
11.     Який порядок безоплатної
передачі основних засобів?
12.     Що відноситься до інших
необоротних активів?
13.     Які активи є монетарними, а які
немонетарними?
14.     Який актив є ідентифікованим?
15.     На які необоротні активи не
нараховується знос?
16.     Які є групи необоротних
активів та які норми зносу для кожної групи?
17.     На яких рахунках ведеться
облік незавершеного будівництва?
18.     За якими напрямками робіт
групуються усі затрати на будівництво, виготовлення, створення і поліпшення
об’єктів? Що до них відноситься?
19.     Чим відрізняється
інвентаризація в бюджетних установах від інвентаризації в небюджетних?
20.     Як відобразити результати
інвентаризації в бюджетній установі (нестачі, лишки)?

?          Ситуації, розрахунки

Надходження
основних засобів
Завдання 2.1
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Бюджетною
установою, що утримується за рахунок коштів місцевого бюджету, в березні ц.р.
здійснено такі операції:
ü
перераховано
кошти в рахунок попередньої оплати постачальнику (за рахунок коштів загального
фонду) в сумі 1800,60 грн.;
ü
отримано
лабораторне обладнання вартістю 1800,60 грн. (у т.ч. ПДВ-300,10 грн.);
ü
оплачено
послуги за транспортування необоротного активу (за рахунок коштів загального
фонду) в сумі 120 грн.
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.

Завдання 2.2
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Бюджетною
установою, що утримується за рахунок коштів місцевого бюджету, було здійснено
такі операції:
ü
отримано
виробничий інвентар і обладнання вартістю 3246,96 грн. (у т.ч. ПДВ);
ü
оплачено
послуги транспортування (попередня оплата) за рахунок коштів спеціального фонду
у сумі 90,00 грн. в т.ч. ПДВ;
ü
перераховано
кошти постачальнику.
Бюджетна
установа не є платником ПДВ.

Завдання 2.3
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Обласна лікарня,
яка утримується за рахунок коштів місцевого бюджету, у січні ц.р. придбала
лабораторне обладнання вартістю 323487,00 грн. (в т.ч. ПДВ), на умовах
попередньої оплати.
Сума транспортних
послуг дорівнює 303 грн. (крім того ПДВ). У кінці місяця погашено
заборгованість перед постачальником.
Бюджетна
установа є платником ПДВ.

Завдання 2.4
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
ПТУ № 21, що
утримується за рахунок коштів державного бюджету, в березні ц.р. було здійснено
такі операції:
ü
отримано
верстат фрезерний АЗ-2110 вартістю 34800,6 грн. (в т.ч. ПДВ) від ТзОВ
“Прогрес”;
ü
оплачено
послуги АТП-11827 з транспортування необоротного активу (за рахунок коштів
загального фонду) в сумі 86 грн. (к.т. ПДВ);
ü
перераховано
кошти постачальнику.
Бюджетна установа є
платником ПДВ.

Інвентаризація
необоротних активів
Завдання 2.5
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
За даними річної
інвентаризації, встановлено недостачу:
ü
калькулятора
первісною вартістю 300 грн. (сума нарахованого зносу – 300 грн.). З винної
особи згідно з п.9 Порядку №116 підлягає стягненню 200 грн. (ринкова ціна на
аналогічний калькулятор – 400 грн., 50% ринкової ціни відповідно 200 грн.);
ü
обладнання
первісною вартістю 800 грн. (сума нарахованого зносу 800 грн.). Вину
матеріально відповідальної особи не встановлено.

Безоплатне
отримання і передача основних засосів
Завдання 2.6
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Технологічним
коледжем безоплатно отримано домашній кінотеатр SONY, для перегляду учбових
фільмів під час занять.
Первісна вартість –
25000,00 грн.
Сума зносу – 350
грн.
Установа
не є платником ПДВ.

Завдання 2.7
Необхідно:
Ø
відобразити
на рахунках бухгалтерського обліку безоплатне отримання необоротного активу, вказати
первинні документи.
Дані для
виконання:
Інститут бізнесу
безоплатно отримав проектор для перегляду слайдів SONY.
Первісна вартість
даного кінотеатру становить 7500,00 грн.
Сума нарахованого
зносу складає 1250,00 грн.
Установа
є платником ПДВ.

Ремонт
і модернізація основних засобів

Завдання 2.8
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
ПТУ № 17 виконало
ремонт автомобіля господарським способом за рахунок коштів спеціального фонду.
Вартість запасних
частин – 500 грн. (в т.ч. ПДВ). Запасні частини придбано на умовах передоплати.
Заробітна плата
робітників, що задіяні в ремонті – 200 грн.
Установа є
платником ПДВ.

Завдання 2.9
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
У лютому ц.р.
бюджетна установа отримала асигнування у розмірі 5100 грн. на проведення
ремонту приміщення підрядним способом. Для проведення ремонту придбано
будівельні матеріали – 2500 грн. (в т.ч. ПДВ). Використано послуги підрядної
організації про проведенні ремонту на суму 2600 грн. (в т.ч. ПДВ).
Бюджетна установа є
платником ПДВ.

Завдання 2.10
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
ПТУ № 17 виконало
ремонт автомобіля МАЗ господарським способом за рахунок коштів загального
фонду.
Вартість запасних
частин – 600 грн. (в т.ч. ПДВ).
Заробітна плата
робітників, що задіяні в ремонті – 68 грн.
Установа не є
платником ПДВ.

Завдання 2.11
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Обласною лікарнею у
березні цього року для проведення ремонту було отримано асигнування з місцевого
бюджету відповідно до плану в розмірі 300 грн.
В цьому ж місяці
здійснено ремонт підрядним способом вартістю 60 грн. (в т.ч. ПДВ) за
рахунок коштів загального фонду.
Для потреб ремонту
закуплено будівельні матеріали на суму 120 грн. (в т.ч. ПДВ).
Установа
не є платником ПДВ.

Списання
основних засобів
Завдання 2.12
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Лікарня провела
списання спецодягу, придбаного за кошти спецфонду, на загальну суму 400грн.
Знос зараховано в
розмірі 100 %.
За даними акта у
результаті ліквідації отримано господарські матеріали для поточних потреб на
суму 60грн.

Продаж
основних засобів
Завдання 2.13
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Аптечною базою
реалізовано склад первісною вартістю 48000 грн., знос – 10%. За рішенням
торгів склад було реалізовано за 52 000 грн.
Бюджетна
організація є платником ПДВ.

Завдання 2.14
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Середня школа № 21
реалізувала легковий автомобіль “Таврія”, придбаний за рахунок коштів
загального фонду за 26000,00 грн.
Первісна вартість
даного авто становить 39800,00 грн., знос – 32 %
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.
Ліквідація
основних засобів
Завдання 2.15
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
У бюджетній
установі в серпні було списано виробниче обладнання через його непридатність до
подальшого використання:
ü
початкова
вартість устаткування – 5000 грн.,
ü
сума зносу
– 3200 грн.
Крім того, списана
бухгалтерська програма:
ü
первісна
вартість – 200 грн.,
ü
сума зносу
– 200 грн.
Облік
зносу необоротних активів
Завдання 2.16
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку у ВАТ “Ласощі” та Дитячого будинку,
вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
ВАТ “Ласощі”
передало в якості гуманітарної допомоги Житомирському дитячому будинку 20
моніторів SAMSUNG-755dfx.
Первісна вартість –
1350,00 грн. кожен.
Знос – 15 % від
первісної вартості.

Завдання 2.17
Необхідно:
Ø
розрахувати
суму зносу;
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Нараховано знос в
кінці місяця на основні засоби:
1)
автомобіль,
первісна вартість – 10000 грн.;
2)
верстат,
первісна вартість – 6000 грн.;
3)
комп’ютер,
первісна вартість – 5000 грн.;
4)
приміщення
цеху, первісна вартість – 50000 грн.;
5)
багаторічні
насадження біля установи, первісна вартість – 2000 грн.;
6)
меблі,
первісна вартість – 12000 грн.;
7)
інвентарна
тара, первісна вартість – 500 грн.

q          Вправи на повторення
Завдання 2.18
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Бюджетною
установою, що утримується за рахунок коштів державного бюджету, в квітні ц.р.
здійснено наступні операції:
ü
перераховано
кошти в рахунок попередньої оплати постачальнику (за рахунок коштів
спеціального фонду) в сумі 36000,00 грн.;
ü
отримано
лабораторне обладнання вартістю 36000,00 грн. (у т.ч. ПДВ-6000,00 грн.);
ü
оплачено
послуги за транспортування необоротного активу (за рахунок коштів спеціального
фонду) в сумі 2000,00 грн.
Бюджетна установа
не є платником ПДВ.

Завдання 2.19
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
За даними планової
інвентаризації, встановлено недостачу:
ü
барометра
первісною вартістю 1400 грн. (сума нарахованого зносу – 1200 грн.). З винної
особи згідно з п. 9 Порядку № 116 підлягає стягненню 900 грн.
(ринкова ціна на аналогічний калькулятор – 1800 грн., 50% ринкової ціни
відповідно 900 грн.);
ü
обладнання
первісною вартістю 1800 грн. (сума нарахованого зносу 1800 грн.). Вину
матеріально відповідальної особи не встановлено.

Завдання 2.20
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Міською філармонією
безоплатно отримано рояль, для проведення концертів.
Первісна вартість –
250000,00 грн.
Сума зносу – 35000
грн.
Установа
не є платником ПДВ.

Завдання 2.21
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Колгосп «Передовик»
виконав ремонт трактора господарським способом за рахунок коштів спеціального
фонду.
Вартість запасних
частин – 1500 грн. (в т.ч. ПДВ). Запасні частини придбано на умовах
передоплати.
Заробітна плата
робітників, що задіяні в ремонті – 450 грн.
Установа є
платником ПДВ.

Завдання 2.22
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Школа провела
списання шаф, придбаних за кошти загального фонду, на загальну суму
1600 грн.
Знос зараховано в
розмірі 100 %.
За даними акта у
результаті ліквідації отримано господарські матеріали (дошки) для поточних
потреб на суму 750 грн.

Завдання 2.23
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Гаражний кооператив
реалізував гараж первісною вартістю 27 000 грн., знос – 14,5 %.
За рішенням торгів гараж був реалізований за 33 700 грн.
Бюджетна
організація не є платником ПДВ.

Завдання 2.24
Необхідно:
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
В бюджетній
установі в грудні було списано автомобіль через його непридатність до
подальшого використання:
ü
початкова
вартість автомобіля – 54 000 грн.,
ü
сума зносу
– 27 000 грн.
Крім того, списана
ліцензія на здійснення діяльності, у якої закінчився термін дії:
ü
первісна
вартість – 1200 грн.,
ü
сума зносу
– 1200 грн.

Завдання 2.25
Необхідно:
Ø
розрахувати
суму зносу;
Ø
відобразити
операції на рахунках бухгалтерського обліку, вказати первинні документи.
Дані для
виконання:
Нараховано знос в
кінці місяця на основні засоби:
1) автомобіль,
первісна вартість – 15000 грн.;
2) верстат,
первісна вартість – 6000 грн.;
3) приміщення
цеху, первісна вартість – 50000 грн.;
4) меблі,
первісна вартість – 12000 грн.

1         Виконання папки
Передбачити в
Журналі операції з придбання, безоплатного одержання, реалізації, ліквідації
основних засобів та нарахування знос на основні засоби

alt: Тема. Облік нематеріальних активів 1

alt: Грошові кошти, а також інші активи, які мають бути отримані у фіксованій або визначеній сумі грошей 2

alt: Установа не є платником ПДВ.

alt: Списання основних засобів Завдання 2

alt: Вартість запасних частин – 1500 грн

title: Тема. Облік нематеріальних активів


extracted_text:
Министерство энергетики,
  промышленности и связи Ставропольского края
государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение
 «Невинномысский
  химико-технологический колледж»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по учебно-методической
  работе
______________ Каширина И.В.
«_____»_____________2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОГСЭ.03 Иностранный язык

индекс,
  наименование дисциплины

Невинномысск,
  2021г.

ОДОБРЕНА

ПЦК

общеобразовательных
  дисциплин

Протокол №

от

г.

ППЦК

Шек Е. М.

подпись

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО:

Методист

Жмайлова К.А.

подпись

Ф.И.О.

Рекомендована
  методическим советом государственного бюджетного профессионального
  образовательного учреждения «Невинномысский химико-технологический колледж»

Протокол №

от

г.

Рабочая программа учебной дисциплины
  разработана на основе требований, предъявляемых к структуре, содержанию и
  результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной
  деятельности», в соответствии с федеральными государственными
  образовательными стандартами получаемой специальности среднего
  профессионального образования:
20.02.04 Пожарная безопасность по программе базовой подготовки,
  входящей в укрупненную группу специальностей 20.00.00 Техносферная
  безопасность и природообустройство

Организация-разработчик:

государственное бюджетное
  профессиональное образовательное учреждение

«Невинномысский
  химико-технологический колледж»

Разработчики:

Каменева Елена
  Николаевна

Ф.И.О.

преподаватель

должность

Ф.И.О.

должность

СОДЕРЖАНИЕ

1.       ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.       СТРУКТУРА И
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.       УСЛОВИЯ
  РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.       КОНТРОЛЬ И
  ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. паспорт РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.03 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1.
Область применения
программы
Рабочая программа учебной
дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности является
частью общего гуманитарного и социально-экономического цикла учебного плана
ОПОП СПО специальности:
20.02.04 Пожарная безопасность по программе базовой подготовки, входящей в
укрупненную группу специальностей 20.00.00 Техносферная безопасность и
природообустройство.
Рабочая программа учебной
дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной деятельности может быть использована в дополнительном
профессиональном образовании при изучении дисциплины «Иностранный язык».
1.2.
Место дисциплины в структуре
основной профессиональной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОГСЭ.03
Иностранный язык в профессиональной деятельности изучается в общем гуманитарном
и социально-экономическом цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного
общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ). В учебных
планах ППССЗ учебная дисциплина ОГСЭ.03 Иностранный язык в профессиональной
деятельности входит в состав учебных дисциплин профессиональной подготовки,
формируемых из обязательной части учебных циклов ППССЗ ФГОС среднего общего
образования специальности СПО 20.02.04
Пожарная безопасность по программе
базовой подготовки, входящей в укрупненную группу специальностей 20.00.00 Техносферная
безопасность и природообустройство
в соответствии с техническим
профилем профессионального образования.
1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в
соответствии с ФГОС СПО и ППССЗ по данному направлению подготовки:
а) общих компетенций
(ОК), включающих
в себя
способность:
ОК
01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК
03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие;
ОК
04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами;
ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК
09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК
10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках;
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
–
общаться (устно и письменно) на
иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;
–
переводить (со словарем)
иностранные тексты профессиональной направленности;
–
самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен
знать:
–
лексический (1200-1400 лексических
единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со
словарем) иностранных текстов профессиональной направленности.
1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 184 часов,
в том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 168
часов
-       самостоятельной работы обучающегося 16 часов
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 2 курс:
максимальной учебной нагрузки 78 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 62
обучающегося часа;
-       самостоятельной работы обучающегося 16 часов;
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 3 курс:
максимальной учебной нагрузки 70 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 70
обучающегося часа;
Рекомендуемое
количество часов на освоение программы дисциплины 4 курс:
максимальной учебной нагрузки 36 обучающегося часа, в
том числе:
-       обязательной аудиторной учебной нагрузки 36
обучающегося часа;

2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ.03
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

184

Обязательная аудиторная
  учебная нагрузка (всего)

168

в том числе:

практические занятия

168

теоретические занятия

не предусмотрены

лабораторные занятия

не предусмотрены

контрольные работы

6

Самостоятельная работа
  обучающегося (всего)

16

Консультации

не предусмотрены

Практической подготовки

не предусмотрены

 Итоговая аттестация в форме

Зачет 4-7
  семестр, дифф. зачет 8 семестр

2.2 Тематический
план и содержание учебной дисциплины

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая подготовка

Практическая подготовка

2 курс

Тема 1
Россия

Содержание учебного
  материала:
1. Россия: географическое
  положение, природные ресурсы.
2. Политическая система
  Российской Федерации.
3. Москва и ее
  достопримечательности.
4. Города России и их
  достопримечательности.
5. Жизнь в городе и деревне.
6. Мой родной край,
  город/деревня.
7.  Модальные глаголы и их
  эквиваленты.

14
2
2
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание любви к природе,
  культуре и истории Родины.

Тема 2
Великобритания

Содержание учебного
  материала:

Британские острова:
       географическое положение.
Достопримечательности
       Великобритании.
Лондон и другие города
       Великобритании
Знаменитые люди страны.
Артикли с географическими
       названиями.

Самостоятельная работа:  выполнить
  проектную работу «Лондон – одна из экономических столиц мира»

10
2
2
2
2
2
8

1,2

Тема 3
Соединенные Штаты
  Америки

Содержание учебного материала:

Географическое положение США.
Вашингтон – столица США.
Знаменитые люди страны. Контрольная работа.
Итоговое занятие за 1 семестр.

Самостоятельная работа:
выполнить проектную работу «Достопримечательности США»

8
2
2
2
2
8

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание чувства уважения к чужой культуре и традициям.

Тема 4
Канада, Австралия,
  Новая Зеландия.

Содержание учебного
  материала:

Географическое положение
       Канады.
Культурные особенности
       Канады.
Австралия. История страны.
Природные особенности
       Австралии.
Новая Зеландия.
       Географическое положение, климат.

10
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание чувства уважения к
  чужой культуре и традициям.

Тема 5
Образование

Содержание учебного
  материала:

Типы образовательных
       учреждений в России.
Виды образования в
       Великобритании, США.
Наш колледж.
Наш колледж. Диалогическая и
       монологическая речь.
Формы английского глагола в
       страдательном залоге.

10
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к саморазвитию
  и повышению уровня образования.

Тема 6
Чтение
  профессиональных текстов

Содержание учебного
  материала:

Поисковое чтение
       профессиональных текстов.
Анализ технических терминов.
Практика устной речи на
       основе профессиональных текстов.
Контрольная работа.
 Итоговое занятие. Зачет.

10
2
2
2
2
2

2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 7
Чтение
  профессиональных текстов

Содержание учебного
  материала:

Поисковое чтение
       профессиональных текстов.
Словосложение,
       словопроизводство.
Контрольная работа.
Итоговое занятие. Зачет.

8
2
2
2
2

Всего:

78\62

3 курс

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая
  подготовка

Практическая
  подготовка

Тема 1.
 Великие ученые

Содержание учебного
  материала:

Знакомство с особенностями
       технического перевода.
Виды измерений.
Измерения температуры.
Ученые. Альберт  Эйнштейн.
Ученые. Михаил Ломоносов.
Ученые. Эрнест Резерфорд.

12
2
2
2
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 2.
Солнечная система

Содержание учебного
  материала:

Наша звезда – Солнце.
Горячая вода Солнца.
Нетрадиционные источники
       энергии.
Изучающее чтение технического
       текста.

8
2
2
2
2

1,2

Тема 3.

Планета
  Земля – наш общий дом

Содержание учебного
  материала:

Система защиты от наводнений.
Самый быстрый городской
       транспорт.
Планета Земля – наш общий
       дом.
Практика устной речи по темам
Контрольная работа по темам.
Итоговое занятие. Зачет

12
2
2
2
2
2
2

1,2

Тема 4.
Источники энергии

Содержание учебного
  материала:

Изучение профессиональной
       лексики.
Работа с техническим текстом
       профессиональной направленности.
Составление монологических
       высказываний на основе технических текстов.
Практика устной речи.
Причастие I, II.
Страдательный залог.

12
2
2
2

2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Побуждение студентов к
  саморазвитию и повышению уровня образования.

Тема 6.
Источники энергии

Содержание учебного
  материала:

История научных открытий.
Радио и телевидение идет
       вперед.
Радио и телевидение в
       открытом космосе.
Технический прогресс.
Моделирование – новый путь
       создание материалов
Сверхпрочные материалы.
Выставка высоких технологий.
Чтение и перевод технического
       текста, ответы на вопросы.
Изучение профессиональной
       лексики.
Практика устной речи по темам
       раздела.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы.
       Вопросно-ответная работа.
Итоговое занятие. Зачет.

26
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

1,2

Всего:

70

4 курс

Наименование
тем

Содержание
  учебного материала и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень
освоения

Теоретическая
  подготовка

Практическая
  подготовка

Тема 1.
 Типы высшего профессионального образования

Содержание учебного
  материала:

Высшее
       профессиональное образование в России.
Высшее
       профессиональное образование в Великобритании.
Высшее
       профессиональное образование в США.

6
2
2
2

1,2

Воспитательная работа:
Воспитание умений общаться и
  работать в команде.

Тема 2.
Наука и современные технологии.

Содержание учебного
  материала:

Современные
       технологии в науке.
Современные
       технологии в производстве.
Технологии
       автоматизации производственного процесса.

6
2
2
2

1,2

Тема 3.
Поиск работы

Содержание учебного
  материала:

Трудоустройство.
       Резюме. Собеседование.
Практика
       устной речи.
Контрольная работа.
Итоговое занятие. Зачет

8
2
2
2
2

Воспитательная
  работа:
Приобщение учащихся к
  безопасному использованию достижений науки и техники.

Тема 4.
Виды бизнеса

Содержание учебного
  материала:

Виды бизнеса в
       Великобритании.
Виды бизнеса в США.
Виды бизнеса в России.
Рабочий день, часы работы.
Практика устной речи по темам
       раздела.
Контрольная работа.
Анализ контрольной работы. Вопросно-ответная
       работа.
Итоговое занятие. Зачет

16
2
2
2
2
2
2
2
2

Всего:

36

Для характеристики уровня
освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1.
–
ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2.
–
репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3.
–
продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение
проблемных задач).

3.
условия реализации РАБОЧЕЙ программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранного языка».
Оборудование
учебного кабинета:
-       рабочее место преподавателя;
-       посадочные места по количеству студентов;
-       учебно-методическая документация;
-       рекомендуемые учебники;
-       дидактический материал.

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные
источники:
1.
Голубев А.
П.Английский язык: учебник.-М.:Академия,2018
2.
Абрамова,
Р. Н. Английский язык для геологических специальностей : учебное пособие для
СПО / Р. Н. Абрамова, А. Ю. Фальк. — Саратов : Профобразование, 2021. — 279 c. — ISBN 978-5-4488-0922-4 http://www.iprbookshop.ru/99922.html
3.
Соловей,
Е. И. Практический курс английского языка : учебное пособие для СПО / Е. И.
Соловей. — Саратов : Профобразование, 2020. — 139 c. — ISBN 978-5-4488-0648-3 http://www.iprbookshop.ru/92144.html
4.
Бочкарева,
Т. С. Английский язык : учебное пособие для СПО / Т. С. Бочкарева, К. Г.
Чапалда. — Саратов : Профобразование, 2020. — 99 c. — ISBN 978-5-4488-0646-9 http://www.iprbookshop.ru/91852.html
5.
Петровская Т.С. Практикум по
английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО. — Саратов:
Профобразование, 2017 http://www.iprbookshop.ru/66638.html
6.
Английский язык –
3/М.А. Волкова [и др.].-М.: ИНТУИТ, 2019 http://www.iprbookshop.ru/79701.html

Дополнительные
источники:
7.
ВичуговВ.Н.Практикум
по английскому языку [Электронный ресурс] : практикум для СПО.-Саратов:
Профобразование,2017 http://www.iprbookshop.ru/66639.html

Интернет-ресурсы:
1.      http://www.study.com –
Образовательный сайт «Упрощенное
обучение»
2.
http://www.english.language.ru – курсы английского языка для взрослых
3.     http://www.abc-english-grammar.com - интерактивное
изучение английского языка on-line

3.3. Образовательные технологии

Наименование тем

Используемые интерактивные образовательные технологии

2 курс

Тема 1 Россия

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 2 Великобритания

Работа в малых группах
Творческие задания

Тема 3 Соединенные Штаты Америки

Творческие задания

Тема 4 Канада, Австралия, Новая Зеландия.

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 5 Образование

Творческие задания
Проблемная ситуация
Практическое занятие -визуализация (с использованием презентации)

Тема 6 Традиции и праздники изучаемых стран

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 7 Чтение профессиональных текстов

Творческие задания
Работа в малых группах

3 курс

Тема 1.  Великие ученые

Творческие задания
Работа в малых группах

Тема 2.  Солнечная система

Проблемная дискуссия

Тема3. Планета Земля – наш общий дом

Работа в малых группах

Тема 4. Технический прогресс

Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 6. Источники энергии

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

4 курс

Тема 1.  Поиск работы

Творческие задания
Работа в малых группах
Проблемная ситуация

Тема 2. Наука и
  современные технологии.

Творческие задания
Проблемная ситуация
Практическое занятие -визуализация (с использованием презентации)

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.

Результаты
(освоенные
  общекультурные компетенции)

Основные
  показатели результатов подготовки

Формы и методы
  контроля

ОК 01. Выбирать способы решения
  задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

осознанно подходит к выполнению заданий, определяет
  необходимость поиска информации, способствующей развитию личности и повышению
  уровня знаний.

Экспертное наблюдение и оценка
  на занятиях

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ
  и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной
  деятельности

осуществляет поисковое чтение аутентичных или специальных
  текстов, анализирует и оценивает информацию для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

Тестовое задание
Сравнение с эталоном

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное
  профессиональное и личностное развитие

выполняет проблемные и нестандартные задания, межъязыковое
  перефразирование

Экспертное наблюдение и оценка
  на занятиях

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

выполняет различные задания в
  ходе групповой и парной работы,
 берет на себя ответственность
  за результат работы при выполнении групповых заданий, в ролевых играх на
  учебных занятиях

Тестовое задание
Сравнение с эталоном
Ответы на вопросы

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
  и культурного контекста

осуществляет устную и письменную коммуникацию на государственном
  языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

Самостоятельное задание
Наблюдение

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
  ценностей

проявляет гражданско-патриотическую позицию, демонстрируя
  осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

Индивидуальное задание
Наблюдение

ОК 09. Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

пользуется информационно-коммуникационными
  технологиями при подготовке к занятиям.

Самостоятельное задание
Наблюдение

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на
  государственном и иностранном языках

вносит изменения в свою деятельность в соответствии с
  произошедшими изменениями, умеет находить нужную информацию в справочных
  материалах

Тестовое задание
Сравнение с эталоном

Результаты
  обучения
(освоенные
  умения, усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

уметь:
   общаться (устно и письменно)
  на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

   переводить (со словарем)
  иностранные тексты профессиональной направленности;

   самостоятельно
  совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас;

знать:
   лексический (1200-1400
  лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и
  перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

обсуждение тематических и
  речевых ситуаций; ситуационно-обусловленные коммуникативные упражнения на
  завершение ситуации, аргументирование, выражение своего отношения и т.д.,
  составление монологических высказываний по теме, упражнения, стимулирующие
  свободное высказывание; викторины

ответы на вопросы; завершение
  предложений; упорядочение информации; высказывание своего мнения о наиболее
  существенных фактах; поиск заданной информации; взаимообмен заданиями,
  аннотации, реферирование специальных текстов, просмотровое чтение, постановка
  вопросов к тексту,

составление кратких
  мини-диалогов, соответствующих тематике данной ступени обучения
 написать личное письмо;
  заполнить анкету
 чтение с извлечением полной
  информации;

внутриязыковое
  перефразирование;
межъязыковое перефразирование
  (перевод);
перекрестный выбор; словарный
  диктант, тестирование, подобрать подходящие по смыслу слова; выбрать
  правильный вариант ответа, проанализировать использование данных клише в
  предложениях;

Лист внесения изменений в рабочую
программу учебной дисциплины

Дата

Содержание
изменений

Было

Стало

Скачано с www.znanio.ru

alt: Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности», в соответствии с…

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: РАБОЧЕй ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Тема 4 Канада, Австралия,

alt: Причастие I , II .

alt: РАБОЧЕЙ программы дисциплины 3

alt: Образовательные технологии

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 Иностранный язык 20.02.04 Пожарная безопасность