extracted_text:
Контрольная работа по теме «Русская лирика
20 века»
            Вариант 1
1.
Какое литературное
направление возникло не в 20 веке?
А) символизм      б) акмеизм          в) сентиментализм             г)
футуризм

2. К какому литературному направлению относится творчество В.
Маяковского?
А) реализм        б) символизм            в) футуризм              г)
классицизм

3. Какому русскому поэту посвящено стихотворение М.Цветаевой «Имя
твое- птица в руке»?
А) Есенину          б) Ахматовой           в) Заболоцкому        г)
Блоку

4.Стиховорение С.Есенина «Отговорила роща золотая»
относится к
А) пейзажной лирике   б) философской           в) патриотической            г)
любовной

5.Укажите автора
стихотворения «Мне нравится, что вы больны не мной».
А) Заболоцкий            б) Цветаева               в) Маяковский             г)
Ахматова

6. Какое художественное средство выразительности
использовано в строчках: « Отговорила роща золотая/березовым, веселым
языком»?
А) сравнение, метафора, олицетворение б) эпифора, парцелляция в)
эпитет, олицетворение, метафора

7. Назовите автора этих строк: Не с теми я , кто бросил
землю/На растерзание врагам/Их грубой лести я не внемлю/ Им песен я своих не
дам…
А) Твардовский            б) Цветаева                 в) Ахматова
 г) Есенин

8. Какое стихотворение А.Твардовского написано от лица убитого
солдата?
А) «Василий Теркин»            б) «Я убит подо Ржевом»           в)
« Я знаю никакой моей вины….»

9. Какой
художественный прием использует С. А. Есенин при создании образа лирического
героя, безмерно любящего родную землю, в стихотворении «Гой ты, Русь моя
родная!..»?
Как захожий богомолец,
Я смотрю твои поля...
А) метафора            б) сравнение           в) эпитет            г)
риторический вопрос

10. Назовите автора стихотворения «Не жалею, не зову, не
плачу».
А) Блок         Б) Пастернак           В) Есенин          Г)
Ахматова

11) К какому литературному направлению относилась М. Цветаева?
а)
Символизм   б) Акмеизм   в) Вне течений    г) футуризм

12) Установите соответствие стихотворений и их авторов

1. С.А.Есенин
2) В.Маяковский
3) А.А.Ахматова
4) М.Цветаева
5) Н Заболоцкий
6) Б.Л.Пастернак
А) «Не жалею, не зову, не плачу»
Б) «Я сразу смазал карту будня»
В) «Быть знаменитым некрасиво»
Г) «Сразу стало тихо дома»
Д)  «Продолговатый и твердый овал»
Е)  «Я не ищу гармонии в природе»

2 часть.
А) Назовите основные темы и мотивы лирики С. Есенина.
Б) Стихотворение какого автора Вам понравилось и почему? Краткий анализ
стихотворения.

Контрольная работа по теме «Русская лирика
20 века»
Вариант 2
1.
Какая тема объединяет
творчество А.Твардовского и М.Шолохова?
а) отношения мужчины и женщины б) тема подвига народа в Великую
Отечественную войну в) трагическая судьба узников сталинских лагерей

2. Какое из литературных направлений возникло не в 20 веке?
А) романтизм    б) акмеизм    в) символизм

3. Как называется
художественный прием, позволивший С. А. Есенину в стихотворении наделить
неодушевленные предметы свойствами живых существ?
О красном вечере задумалась дорога,
Кусты рябин туманней глубины.
А) метафора           б) эпитет              в) сравнение

4. Как называется художественное, образное
определение, слово, определяющее предмет или явление, подчеркивающее какие-либо
его качества, свойства, признаки. Например, слова «вечерний», «тягостный» в
стихотворении С. А. Есенина «Письмо матери»
А) эпитет            б) сравнение                  в)
олицетворение

5. Определите по строчкам стихотворений
автора:

Стою
один среди равнины голой
А
журавлей относит ветер в даль,
Я
полон дум о юности веселой,
Но
ничего в прошедшем мне не жаль

а) Блок              б) Пастернак              в)
Заболоцкий                г)  Есенин

6. Какое стихотворение не принадлежит М.Цветаевой?
а) «Идешь, на меня похожий…»  б) «Мне нравится, что вы больны не
мной…»   в) «Моим стихам, написанным так рано…»              г) « Отговорила
роща золотая…»

7. Как называется
модернистское литературное течение в русской поэзии 1910-х годов, в рамки
которого входит раннее творчество А. Ахматовой?
А) акмеизм            б) сентиментализм            в) реализм

8. Стихотворение Есенина «Не жалею, не зову, не плачу»
относится к
А) любовной лирике          б)философской             в)
патриотической        г) пейзажной

9. Назовите автора строк: «Послушайте! Ведь если звезды
зажигают-значит это кому-нибудь нужно?»
А) Есенин     б) Маяковский    в) Цветаева

10. К
какому литературному течению относился С. Есенин?
а) символист  б) футурист
 в) имажинист

11)  Кого из поэтов называют «последним поэтом деревни»?
А) С. Есенина    б) Н.Заболоцкого    в) К. Бальмонта    г) И.
Северянина

12) Установите соответствие стихотворений и их авторов

1. С.А.Есенин
2) В.Маяковский
3) А.А.Ахматова
4) М.Цветаева
5) Н Заболоцкий
6) Б.Л.Пастернак
А) «Продолговатый и твердый овал»
Б) «Я сразу смазал карту будня»
В) «Быть знаменитым некрасиво»
Г) «Сразу стало тихо дома»
Д)  «Не жалею, не зову, не плачу»
Е)  «Я не ищу гармонии в природе»

Часть2.
А) Каковы основные темы творчества А.Ахматовой?
Б) Стихотворение какого автора Вам понравилось и почему? Краткий анализ
стихотворения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Контрольная работа 9 клас лит.docx

title: Контрольная работа по теме «Русская лирика 20 века»     9 класс


file_name: Технология в таблица словарь терминов ч.6.docx

title: материал для урока по  технологии


extracted_text:
Урок 111
ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О ПАДЕЖАХ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Педагогические
  цели

Способствовать развитию умений сопоставлять и
  различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи,
  родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского
  рода и др.), работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного»,
  распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного
  по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения

Тип урока

Систематизация и обобщение знаний и способов
  действий / решение частной задачи

Планируемые
  результаты
  (предметные)

Овладевают первоначальными представлениями о нормах
  русского языка (орфоэпических, лексических, грам-матических, орфографических,
  пунктуационных) и правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах,
  средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для
  успешного решения коммуника-тивных задач при составлении несложных
  монологических высказываний и письменных текстов

Личностные
  результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и
  сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать
  конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; проявляют самостоятельность
  и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
  деятельности, на основе представлений
  о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Универсальные
  учебные действия
  (метапредметные)

Познавательные: общеучебные – используют
  знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск
  нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы,
  модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; логические –
  осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым
  признакам, построение рассуждения, отнесение к известным
  понятиям, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.
Регулятивные: умеют формулировать учебную
  задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и
  того, что еще неизвестно.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят
  понятные для партнера высказы-
  вания

Окончание табл.

Основное
  содержание темы, понятия
  и термины

Именительный, винительный, дательный, родительный,
  творительный, предложный падежи. Признаки падежей. Начальная форма имени
  существительного. Косвенные падежи. Порядок разбора имени существительного.
  Приставки и предлоги. Фразеологизмы. Составление текста. Потом, вокруг

Образовательные
  ресурсы

Учебник, с. 57–59. Таблица «Признаки падежей»

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы,
  методические
  приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы
  контроля

осуществляемые
  действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
  деятельности
  (организационный момент)

Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя

Приветствует учащихся.
– Проверим готовность
  к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Проявляют эмоциональную отзывчивость
  на слова учителя

Наблюдение

II. Чистописание

Индивидуальная. Практический. Письмо

д дд Д Дд

Списывают с образца

Вырабатывают калли-графический почерк

Письмо

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

Знакомит с темой урока, предлагает сформулировать
  учебную задачу

Выполняют задание

Принимают учебную
  задачу, сформулированную под руководством учителя

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

IV. Усвоение новых знаний и способов действий
1. Признаки падежей (упр. 102)

Фронтальная.
Словесный. Беседа, упражнение,
  работа с таблицей

Организует работу
  с упражнением, таблицей

Выполняют задания, отвечают на вопросы,
  работают с таблицей

Извлекают необходимую информацию
  из таблицы; формули-руют ответы на вопросы. Называют признаки падежей

Упражнение, беседа
  по вопросам

2. Падеж имен существительных. Словосочетания
  и предложения
  (упр. 103)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
  практический. Упражнение,
  работа с прави-лом и схемой

Формулирует задания упражнения, контролирует их
  выполнение.
Предлагает познакомиться с правилом и схемой
  (с. 58)

Отвечают на вопросы, составляют и записы-
  вают предложения
  со словосочетанием.
Работают с правилом
  и схемой

Объясняют, как определить падеж имен
  существительных. Извлекают необходимую информацию из правила и схемы

Упражнение, правило

3. Развитие речи. Текст (упр. 104)

Групповая,
индивидуальная.
Словесный,
  практический. Упражнение,
работа с текстом

– Прочитайте. Составьте предложения.
– Расположите составленные предложения так,
чтобы получился текст. Озаглавьте его. Запишите
  заголовок и текст. Укажите падеж выделенных имен
  существительных

Составляют предложения из данных слов.
Составляют из предложений текст, озаглавливают его.
  Записывают текст. Указывают падежи имен существи-
  тельных

Логически составляют
  из слов предложения,
  из предложений – текст. Определяют
  главную мысль текста, озаглавливают его.
С помощью падежного вопроса и предлога определяют
  падеж имен существительных

Упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Проводит физкульт-
  минутку

Выполняют движения
  по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

4. Работа с памяткой «Порядок
  разбора имени существительного»
  (упр. 105)

Коллективная.
Словесный,
  практический.
  Работа с памяткой, беседа

Предлагает прочитать
  памятку. Знакомит
  с устным и письменным
разбором имен существительных

Работают с памяткой. Знакомятся с устным
  и письменным разбором имен существи-
  тельных

Извлекают необходимую информацию
  из учебного текста.
Осуществляют анализ

Памятка

5. Словарно-
  орфографическая работа. Потом, вокруг

Фронтальная.
Словесный,
  практический.
Письмо

Знакомит с написанием слов «потом», «вокруг»

Запоминают написание словарных слов

Усваивают правописание слов. Грамотно
  осуществляют письмо

Письмо

V. Закрепление знаний и способов действий.
Разбор имени
  существительного как части речи
  (упр. 106)

Фронтальная, индивидуальная. Словесный,
  практический. Упражнение

Предлагает разобрать одно из имен существительных
  как часть речи сначала устно по образцу, потом письменно по памятке

Совместно разбирают имя существительное как часть
  речи устно
  по образцу, самостоятельно разбирают
  по памятке

Умеют выполнять
  учебные действия
  по образцу.
Осуществляют разбор имени существительного устно и
  письменно по памятке

Упражнение

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
  (итог)

Фронтальная.
Словесный.
Беседа

– Закончите предложения:
Урок помог мне…
Для меня было сложным…
Мне понравилось…

Заканчивают предло-
  жения в зависимости
  от своего состояния,
  впечатления от урока

Открыто осмысливают
  и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее задание: упр. 107

Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя

Объясняет содержание
  и способы выполнения
  домашнего задания.
Проверяет соответст-
  вующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
  записи

Принимают учебное
  задание в соответствии
  с уровнем своего
  развития

Упражнение

file_name: Урок 111. Обобщение знаний о падежах имен существительных.docx

alt: Урок 111 ОБОБЩЕНИЕ ЗНАНИЙ О

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 4

intro:
Педагогическая
цель	Способствовать развитию умений распознавать имена прилагательные среди других частей речи, определять лексическое значение имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными из пред-
ложения
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи
Планируемые
результаты
(предметные)	Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе, об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи
Личностные
результаты	Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения

русский язык

group: Дисциплины

title: Разработка урока по русскому языку в 3 классе на тему: ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ


extracted_text:
Справка об итогах школьных олимпиад в 2-4 классах
МКОУ «Покоснинская СОШ» от 23.10.2013г.

Сроки проведения: 14-21 октября 2013г.
Основными целями и задачами олимпиады являются:

Повышение интереса учащихся начальных классов к изучению
     школьных предметов.
Активизация всех форм внеклассной и внешкольной работы с
     учащимися начальной школы.
Выявление наиболее способных детей для дальнейшей их
     поддержки, оказания посильной помощи в полном раскрытии их способностей.
Организация обмена опытом между преподавателями,
     содействие повышению их квалификации.

Исполнители: Гулько М.А., Калинкина А.И., Ковалева
М.И., Петуховская М.Ю., Пронина Л.Т., Распутина Е.В., Россало Е.Н., Тибиякова
Л.И., Тибукова С.М.

В школе была проведена подготовительная работа по
организации и проведению школьного этапа олимпиады:

Составлен график олимпиад.
Утверждён состав предметной комиссии.
Составлены и напечатаны тексты олимпиад по английскому
     языку, математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению.

Олимпиады были проведены в соответствии с графиком с 14-21
октября 2013г.

В школьном туре олимпиад приняло участие: 82 чел.

- английский язык – 10 человек.
- по математике – 18 человек.
- по русскому языку – 18 человек.
- по окружающему миру – 18 человек.
- по литературному чтению – 18 человек.

Учителя своевременно были проверены работы и подведены итоги
олимпиад. Составлены отчёты о проведении школьного этапа олимпиад.

По итогам школьных олимпиад места распределились следующим
образом:

№

предмет

место

2 классы

место

3 классы

место

4 классы

1

Английский язык

1

1

Спицына Олеся

1

Пивень Софья

2

2

Левдир Полина

2

Стальмохович Павел

3

3

Листопад Кирилл
Московских Юрий

3

Саблина Альбина
Хрипач Николай

4

4

Дорофеева Виктория

4

Шкарупа Илья

2

Математика

1

Халамов Павел

1

Дорофеева Вика

1

Хомяков Матвей

2

Калинина Полина

2

Косолапов Артём
Хохряков Руслан

2

Тибукова Ксения

3

Гарбузов Никита

3

Зазнобов Данил

3

Лозинский Денис

4

Симкова Елена

4

Богданов Егор

4

Фефелова Анна

5

Киселёва Анастасия
Петин Юрий

5

Истомин Андрей

5

Челозерцев Сергей

6

6

6

Вологжин Никита

3

Русский язык

1

Калинина Полина

1

Листопад Кирилл

1

Тибукова Ксения

2

Винниченко Александр

2

Кириенко Виктория

2

Пивень Софья

3

Селюнина Ксения

3

Косолапов Артём

3

Саблина Альбина

4

Буянова Алина

4

Ермаков Даниил

4

Ермилин Кирилл

5

Белкина Марина

5

Ладыгина Полина

5

Ситникова Вероника

6

Симкова Елена

6

Минченко Даниил

6

Фефелова Анна

4

Окружающий мир

1

Буякова Алина

1

Московских Юрий

1

Тибукова Ксения

2

Селюнина Ксения

2

Спицына Олеся
Ладыгина Полина

2

Хомяков Матвей

3

Шуматова Надежда

3

Григорьева Мария
Рыжов Денис

3

Федина Оксана

4

Белкина Марина
Симкова Елена

4

Ермаков Даниил

4

Хомяков Тимофей

5

Привалов Слава

5

5

Ситникова Вероника

6

6

6

Московских Юрий

5

Литературное чтение

1

Селюнина Ксения
Симкова Елена

1

Спицына Олеся

1

Тибукова Ксения

2

Калинина Полина

2

Московских Юрий

2

Хомяков Матвей

3

Белкина Марина
Халамов Павел

3

Кириенко Виктория

3

Саблина Альбина

4

Петин Юрий

4

Косолапов Артём
Хохряков Руслан

4

Федина Оксана
Фефелова Анна

5

5

Истомин Андрей

5

Черных Екатерина

На основании вышеизложенного рекомендуется:

Учителям проанализировать с учащимися – участниками
     школьных олимпиад результаты их участия.

2.   Учителям  проводить
подготовку учащихся к участию в олимпиаде, используя тестирование
      среди учащихся.

Наградить победителей школьного этапа дипломами
     соответствующего образца.

На уроках включать в работу задания развивающего
     характера.

Учителям подготовить на следующий год детей – участников
     школьных олимпиад.

Особо уделить внимание детям – победителям – повысить их
     олимпиадный уровень – для достойного участия в соревнованиях на следующий
     год.

                           Ответственные: Тибиякова Л.И.,
Ковалева М.И.

Справка
по итогам проведения олимпиадных работ
по математике обучающихся 2 – 4 классов.

Дата проведения: 16.10.2013г.
Количество участников: 18
человек.

В ходе проверки олимпиадных
работ были выявлены следующие результаты:

№ п/п

Фамилия, имя.

Класс

Кол-во
баллов

Место

      Учитель

2 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Рекомендации: учителям
включать в работу задания развивающего характера.

Работу составили, провели:
Распутина Е.В., Тибиякова Л.И.

Справка
по итогам проведения олимпиадных работ
по русскому языку обучающихся 2 – 4 классов.

Дата проведения: 17.10.2013г.
Количество участников: 18
человек.

В ходе проверки олимпиадных
работ были выявлены следующие результаты:

№ п/п

Фамилия, имя.

Класс

Кол-во
баллов

Место

      Учитель

2 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Рекомендации: учителям
включать в работу задания развивающего характера.

Работу составили, провели:
Петуховская М.Ю., Тибукова С.М.

Справка
по итогам проведения олимпиадных работ
по окружающему миру обучающихся 2 – 4 классов.

Дата проведения: 18.10.2013г.
Количество участников: 18
человек.

В ходе проверки олимпиадных
работ были выявлены следующие результаты:

№ п/п

Фамилия, имя.

Класс

Кол-во
баллов

Место

      Учитель

2 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Рекомендации: учителям
включать в работу задания развивающего характера.

Работу составили, провели:
Россало Е.Н., Гулько М.А.

Справка
по итогам проведения олимпиадных работ
по литературному чтению обучающихся 2 – 4 классов.

Дата проведения: 21.10.2013г.
Количество участников: 18
человек.

В ходе проверки олимпиадных
работ были выявлены следующие результаты:

№ п/п

Фамилия, имя.

Класс

Кол-во
баллов

Место

      Учитель

2 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

4 класс

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Рекомендации: учителям
включать в работу задания развивающего характера.

Работу составили, провели:
Пронина Л.Т.

file_name: Справка об итогах школьных олимпиад в 2.doc

alt: Русский язык 1 Калинина

alt: Дата проведения: 21.10.2013г.

title: Справка об итогах школьных олимпиад


extracted_text:
Деятельность

Содержание

Задачи (развивать, закреплять и т.д.)

Наблюдение за
  воробьями.

Педагог обращает внимание на
  птиц, прилетевших на участок. Они прыгают по дорожкам, перелетают с ветки на
  ветку, звонко чирикают, купаются в лужицах. Это проворные воробьи. Они
  пережили холодную зиму и теперь весело резвятся, радуются весеннему теплу. Воробей
  маленькая птичка с серым оперением,   они, в основном, селятся вблизи
  человеческого жилья, поэтому их так много в городе.
 Сообщить детям, что весной
  птицы начинают громко чирикать, ворковать, петь свои песни. Птицы начинают
  вить гнезда, там будут выводить маленьких птенчиков.

-Продолжать формировать
  умение различать птиц по внешнему виду (голубь, воробей).
-Учить замечать, как они
  передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду из лужицы.
-Воспитывать интерес к миру
  природы.

Стихи, загадки,
  пословицы.

Среди
  сизых голубей
  Скачет шустрый воробей.
  Воробушек- пташка
  Серая рубашка.
  Откликайся, воробей,
  Вылетай-ка не робей.
Воробей с
  березы на дорогу прыг,
  Больше нет мороза, Чик- чирик!

-обогащать
  словарный запас -активизировать внимание и память.

Подвижные игры

«Воробышки
  и автомобили»
«Весёлые
  вагончики»

-
  учить соблюдать правила игры, двигаться только по сигналу
  воспитателя,
-
  вовлекать в игру малоподвижных детей.

Выносной материал.

Рули, самокаты, ведёрки,
  лопатки, формочки.

- создать условия для
  самостоятельной деятельности детей.

Индивидуаль
ная работа.

«Ванька,встань-ка» -
  выполнять упражнения шутки-зарядки: Ванька, встань-ка! Ванька, встань-ка!
(Поднимаются на носочки)
Приседай-ка! Приседай-ка!
(Приседания)
Непослушный ты какой!
(Грозят пальчиком левой
  руки)
Нам не справиться с тобой!
(Грозят пальчиком правой
  руки)

- развитие основных видов
  движений.

Труд

Вскопать
  песок, очистить его от мусора.

- воспитывать желание
  помогать взрослым.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Наблюдение за   воробьями..docx

alt: Деятельность Содержание

intro:
-Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (голубь, воробей).
-Учить замечать, как они передвигаются: ходят, прыгают, летают, клюют корм, пьют воду из лужицы.
-Воспитывать интерес к миру природы.

-обогащать словарный запас -активизировать внимание и память.
	учить соблюдать правила игры, двигаться только по сигналу воспитателя,
	вовлекать в игру малоподвижных детей.
- создать условия для самостоятельной деятельности детей.
- развитие основных видов движений.
- воспитывать желание помогать взрослым.

title: Наблюдение за   воробьями.


file_name: самостоятельная работа №13 испарение   8 класс.docx

title: Урок физики самостоятельная работа по физике 8 класс


extracted_text:
«8 марта - праздник Мам!» - сценарий для детей младшего
возраста (3-4 лет)

Действующие лица: Ведущий,
Солнышко, Петушок, Карлсон.
Звучит веселая музыка, дети и ведущий входят в зал.
Ведущий.

В марте, первого числа,
Начинается весна.
Мамин день — восьмое марта —
Отмечает вся страна!
Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
Умными и милыми,
Добрыми, красивыми!
1-йребенок.
Песенку о маме мы споем сейчас.
Мама дорогая крепко любит нас!
2-йребенок.
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!

Исполняется песня «Мы запели песенку», слова Л.
Мироновой, музыка Р. Рустамова. Звучит музыка, в зал входит Солнышко.
Солнышко.
Здравствуйте, ребята! Вы узнали, кто я? Правильно, я
Солнышко! Я пришло к вам на праздник поздравить всех мам, бабушек и девочек с
праздником 8 Марта!
Ведущий.
Спасибо, Солнышко, за поздравление! Садись с нами,
послушай, какие стихи приготовили ребята для своих мам!

3-йребенок.
В день весенний, солнечный
Маму поздравляем!
Жизни долгой, радостной
От души желаем!
4-йребенок.
Мама, мама, мамочка,
Я тебя люблю,
Я тебе весеннюю
Песенку спою!

Солнышко.
Молодцы, ребятишки! Какие хорошие
стихи прочитали для мам! А вот я очень люблю петь, а еще больше — плясать! А вы
любите?
Давайте мам и бабушек
Поздравим с Женским днем!
Для них сейчас веселую
Пляску заведем!
Исполняется «Парная пляска» (музыка по усмотрению
педагога).
Солнышко.
Ну, ребятки-малыши,
Поплясали от души!
Но теперь пора прощаться
Да на небо возвращаться… До свидания!
Под музыку Солнышко уходит.
Ведущий.
Ребята, посмотрите-ка, к нам на праздник пришли не только мамы, но и
бабушки!
Ваши бабушки-старушки
Очень любят вас, внучат!
Покупают вам игрушки,
Даже водят в детский сад!
Вот хорошие какие
Ваши бабушки родные!

1-йребенок.
Помогаю бабушке, я уже большой.
Улыбнулась бабушка, стала молодой!
«Молодая бабушка!» — люди говорят.
Я за нашу бабушку очень-очень рад!
2-йребенок.
Много у бабушки с нами хлопот,
Варит нам бабушка сладкий компот.
Шапочки теплые надо связать,
Сказку веселую нам рассказать!
3-йребенок.
Бабушек добрых любят все дети,
Бабушкам добрым — наши приветы!

Ведущий.
Есть много разных песенок
На свете обо всем.
А мы сейчас вам песенку
О бабушке споем!
Исполняется песня «Наша бабушка», слова Ю.
Островского, музыка Е.Тиличеевой.
Ведущий.
Ой, ребята, кто-то к нам в гости спешит!
Хвост с узорами,
Сапоги со шпорами,
На голове гребешок,
Кто же это?
Дети (хором).
Петушок!
Под музыку в зал медленно и важно входит Петух.
Петушок.
Ку-ка-ре-ку! Кто меня зовет? (Смотрит по сторонам, делает вид, что ребят
не видит).
Ведущий.
Ребятки, давайте с Петушком поиграем и скажем, что мы
— зайки!
Дети
(прыгают под музыку).
Мы — зайки!
Петушок.
Ах вы зайки? (Машет крыльями). Ку-ка-ре-ку!
Куд-куда! Не нужны вы мне тогда. Под музыку петушок идет по кругу.
Ведущий.
Уходит Петушок! Давайте снова позовем его! Петушок!
Петушок вновь подходит к детям, звучит музыка. В это
время ведущий предлагает ребятам сказать, что они — мишки. Дети под музыку
переваливаются с ноги на ногу, как мишки.
Петушок.
Ку-ка-ре-ку! Кто меня зовет?
Дети.
Мы, мишки!
Петушок.
Ах вы мишки?
Ку-ка-ре-ку! Куд-куда!
Не нужны вы мне тогда!  Поворачивается и опять по
кругу уходит от ребят.
Ведущий.
Ой-ей-ей, ребята, что-то Петушку
не нравятся наши ответы. Опять он отнас уходит! Давайте скажем ему, что
Мы не мишки, не зайчата!
Мы — веселые ребята!
Дети повторяют слова.

Петушок.
Ку-ка-ре-ку! Ко-ко-ко!
Это очень хорошо!
Наконец-то я пришел,
Наконец-то вас нашел!
Здравствуйте! Я сегодня рано встал,
«Ку-ка-ре-ку!» — прокричал.
Поздравляю всех мам, бабушек и девочек с праздником!

Ведущий.
Спасибо, Петушок! Мы очень рады, что ты к нам пришел, и хотим подарить
тебе песенку! Вот послушай!
Исполняется песня «Есть у солнышка друзья», слова Е.
Каргановой, музыка Е.Тиличеевой.
Петушок.
Спасибо, ребятки, за песенку! А
вы своих мам, наверно, любите и всегда им помогаете?
Ведущий.
Конечно, Петушок! Наши ребята хорошие помощники для своих мам! Сейчас
они сами обо всем расскажут!

1-йребенок.
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки!
Как же маме не помочь
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте,
Я стираю, посмотрите!
2-йребенок.
Помогаю маме я,
Каждый день работаю!
Убираю со стола,
Мою пол с охотою!
3-йребенок.
Мамин труд я берегу,
Помогаю, чем могу.
Нынче мама на обед
Наготовила котлет
И сказала: «Слушай,
Выручи, покушай!»;
Я поел немного.
Разве не подмога?
4-йребенок.
Я не валяюсь по ковру,
Не бегаю вприпрыжку.
Я сам сегодня уберу
Игрушки все и книжки!

Петушок.
Молодцы, ребята! И в самом деле,
мам своих любите, им во всем помогаете! И поэтому я предлагаю вам немного
поиграть!
Проводится игра «Принеси покупки»
Петушок.
Что ж, пришла пора прощаться,
Домой скорее возвращаться.
Всех еще раз поздравляю,
Счастья, радости желаю! До свидания!
Петушок уходит, а в зал под веселую музыку «влетает»
Карлсон.

Карлсон.
Смотрю я, полон зал гостей!
Как много собралось детей!
Я — Карлсон,
Самый веселый на свете,
Поэтому нравлюсь я
взрослым и детям.
Я самый красивый, воспитанный,
Умный и в меру упитанный!
Я пришел на праздник к вам,
Чтоб поздравить ваших мам!
А также всех бабушек и девочек!

Ведущий.
Спасибо тебе, Карлсон!

Карлсон.
Не люблю я скучать,
Приглашаю всех плясать!
Хотите?
Тогда выходите!

Исполняется любая пляска по усмотрению музыкального
руководителя.
Карлсон.
Молодцы, ребята! Как весело плясали! А поиграть вы хотите? Тогда
вставайте все скорее в кружок. Проверим, знают ли наши мамы своих малышей, найдут
ли их с завязанными глазами?
Проводится игра «Найди своего малыша».
Карлсон.
Молодцы, мамы! Знаете своих ребятишек!
Ведущий.
Мы для наших мам сплясали,
Вместе с ними поиграли.
А чтоб было интересней,
Мы для них исполним песню!
Исполняется песня «Маме песенку пою», слова Е.
Авдиенко, музыка .Попатенко.
Ведущий.
Мам дорогих в этот день поздравляем.
Подарки чудесные мы им вручаем?
Примите подарки от ваших ребят,
Их сделал наш дружный, веселый детсад!
Звучит веселая музыка, дети вручают мамам небольшие подарки,
изготовленные своими руками. В это время Карлсон берет большую конфету,
сделанную из картона и оклеенную фантиками, внутри которой находятся настоящие
конфеты для детей.
Карлсон.
Ребята, мне с вами так весело было, так интересно! И
поэтому я хочу всех вас угостить конфеткой! Вот она, какая красивая!
Ведущий.
Подожди, Карлсон! Ведь ребят-то много, а конфета у
тебя одна! На всех не хватит, что делать?
Карлсон.
А моя конфетка не простая, а с секретом! Вот,
смотрите! (Он начинает разворачивать конфету с одного края). Раз! Два!
Три! (Высыпает конфетки на поднос). Вот теперь конфет на всех хватит!
Правда?!
Под музыку взрослые раздают конфеты детям.
Карлсон.
Ну, ребятки, а сейчас пора мне возвращаться! До
свидания!
Ведущий.Вот
и улетел наш Карлсон, а нам пришло время всем вместе идти за стол пить чай!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий праздника к 8 марта - 2 мл. группа ..doc

alt: Мам!» - сценарий для детей младшего возраста (3-4 лет )

alt: Ваши бабушки родные! 1-йребенок

alt: Ведущий. Ой-ей-ей, ребята, что-то

intro: можно использовать в работе в детском саду

title: Сценарий праздника к 8 марта-2 мл.гр.


extracted_text:
Практическая
работа №1
Тема:
Первичные
настройки табличного процессора: кнопка Office и её функциональное назначение. Ввод,
редактирование и оформление данных на листе. Оформление листов
Цель:
-
ознакомить
учащихся со структурной окна и обучить выполнению первичной настройки
табличного процессора.
Вид работы: фронтальный
Время выполнения: 2 часа
Задания к
практической работе
Задание 1:
1. Запустите программу MS Excel 2007, выполнив
следующую последовательность операций: Пуск Все программы MicrosoftOfficeMicrosoftOfficeExcel 2007.
2. Создайте новую книгу: Office Создать  Новая книга  Создать.
3. Закройте предыдущую книгу.
4. Ознакомьтесь с местонахождением
рассмотренных на лекционно-практическом занятии элементами окна программы: поле
имени, строка
формул, кнопка выделения всех ячеек, заголовки столбцов, номера строк,
индикатор активной ячейки, ярлыки листов.
5. Обратите внимание на количество листов
в нижней части окна, созданных в MS Excel по умолчанию.
6. Создайте лист рабочей книги: Shift+F11.
7. Осуществите замену однотипных
последовательных имён рабочих листов книги: Щёлкните правой кнопкой мыши по
ярлычку Листа  и в появившемся списке выберите пункт Переименовать
и замените название на «Переименованный лист» и нажмите кнопку Enter клавиатуры.
Переименуйте остальные листы вашей книги.
8. Переместите лист рабочей книги «Переименованный
лист» на между вторым и третьем листами книги: Подведите курсор мыши к
ярлычку листа и удерживая левую кнопку мыши сместите его между вторым и третьим
листами.
9. Измените цвет ярлычка листа «Переименованный
лист»: Подведите курсор мыши к ярлычку листа и щёлкните по нему правой
кнопкой мыши, в появившемся меню выберите пункт Цвет ярлычка и выберите
из палитры цветов Красный, Акцент , более тёмный оттенок .
10. Дублируйте «Переименованный лист»:
Выполните щелчок правой кнопкой мыши по ярлычку листа и в появившемся меню
выберите пункт Переместить/скопировать  Перед листом  Переименованный лист  Установите флажок пункта Создать
копию  ОК.
11. Измените имя и цвет ярлычка.
12.
Сохраните созданную Вами книгу под названием: Моё первое знакомство с Excel 2007.
Задание 2. Основы работы с
электронными таблицами
1. Переименуйте название рабочего листа.
· Щелкните ПКМ по ярлыку «Лист1»
в нижней части рабочего листа и в контекстном меню выберите команду «Переименовать».
· Удалите старое название рабочего
листа, введите с клавиатуры новое название «Принтеры» и нажмите клавишу Enter.
2. Подготовьте ячейки таблицы к вводу
исходных данных.
· Выделите диапазон ячеек A1:D1
и задайте команду контекстного меню «Формат ячеек».
· В появившемся диалоговом окне на
вкладке «Выравнивание» установите флажок «переносить по словам» и
выберите тип горизонтального и вертикального выравнивания – по центру.
· На вкладке «Шрифт»
диалогового окна выберите тип начертания шрифта – полужирный курсив и
нажмите кнопку «ОК».
3. Заполните таблицу данными по предложенному
ниже образцу.

4. Рассчитайте объем продаж как
произведение количества и цены.
· Выделите ячейку D2 и
введите с клавиатуры знак =.
· Щелкните ЛКМ по ячейке В2,
с клавиатуры введите знак * и щелкните ЛКМ по ячейке С2. Если все
сделано правильно, то в строке формул появится формула следующего вида: =В2*С2.
· Нажмите клавишу Enter – в
ячейке появится результат расчета по формуле: 450000.
5. Откопируйте формулу в остальные ячейки
столбца.
· Выделите ячейку D2, в
которой находится результат вычислений.
· Установите курсор мыши на маркер
заполнения (маленький квадратик в правом нижнем углу выделенной ячейки).
· Нажмите ЛКМ и, удерживая ее,
протяните курсор до 6-й строки включительно. Если все сделано правильно, то все
ячейки столбца «Объем продаж» будут заполнены рассчитанными значениями.
6. Установите для чисел в столбцах «Цена»
и «Объем продаж» денежный формат.
· Выделите диапазон ячеек С2:D6
и задайте команду контекстного меню «Формат ячеек».
· В диалоговом окне на вкладке «Число»
выберите числовой формат – денежный, число десятичных знаков – 0, обозначение –
р. и нажмите кнопку «ОК».
7. Вставьте в таблицу новый столбец.
· Выделите щелчком ЛКМ любую ячейку
первого столбца (например А2 или А3).
· На вкладке «Главная»
нажмите кнопку «Вставить» и в раскрывающемся списке выберите команду
«Вставить столбцы на лист» – в результате слева от таблицы появится новый
столбец.
· В ячейку А1 введите
заголовок нового столбца № п/п и установите для данной ячейки
горизонтальное и вертикальное выравнивание – по центру, тип начертания шрифта –
полужирный курсив.
8. Заполните столбец «№ п/п» с
использованием автозаполнения.
· В ячейку А2 введите цифру 1, в
ячейку А3 – цифру.
· Выделите диапазон ячеек А2:А3.
· Наведите курсор мыши на маркер
заполнения в правом нижнем углу выделенных ячеек, нажмите ЛКМ и, удерживая ее,
протяните курсор до 6-й строки включительно. В результате в столбце появятся
числа от 1 до 5.
9. Вставьте в таблицу новую строку для
оформления заголовка таблицы.
· Выделите щелчком ЛКМ любую ячейку
первой строки (например В1 или С1).
· На вкладке «Главная»
нажмите кнопку «Вставить» и в раскрывающемся списке выберите команду «Вставить
строки на лист» – в результате сверху от таблицы появится новая строка.
· Выделите диапазон ячеек A1:Е1
и задайте команду контекстного меню «Формат ячеек».
· В появившемся диалоговом окне на
вкладке «Выравнивание» установите флажок «объединение ячеек»,
выберите тип горизонтального выравнивания – по центру.
· На вкладке «Шрифт» выберите
тип начертания шрифта – полужирный, цвет шрифта – красный и нажмите «ОК».
· В объединенную ячейку введите
заголовок таблицы: Объем продаж принтеров.
10. Установите обрамление ячеек таблицы.
· Выделите все ячейки таблицы за
исключением ее заголовка (диапазон А2:Е7) и задайте команду контекстного
меню «Формат ячеек».
· В появившемся диалоговом окне на
вкладке «Граница» выберите тип линии  и щелкните по кнопке «Внешние»,
выберите тип линии  и
щелкните по кнопке «Внутренние» и нажмите кнопку «ОК».
11. Установите заливку ячеек таблицы.
· Выделите шапку таблицы (диапазон А2:Е2)
и задайте команду контекстного меню «Формат ячеек».
· В появившемся диалоговом окне на
вкладке «Заливка» выберите какой-либо цвет заливки ячеек и нажмите «ОК».
· Аналогично выполните заливку
оставшейся части таблицы с использованием различных цветов.
12. Постройте диаграмму по столбцам «Наименования
товаров» и «Количество».
· Выделите диапазон ячеек В2:С7,
задайте команду «Вставка» ® «Гистограмма» и в раскрывающемся списке выберите вид
гистограммы – гистограмма с группировкой (первый шаблон в первой строке) – в
результате диаграмма построится.
· На вкладке «Конструктор»
нажмите кнопку «Строка/столбец» – в результате на гистограмме изменится
вид отображения рядов данных.
· На вкладке «Макет» нажмите
кнопку «Название диаграммы», в раскрывающемся списке выберите размещение
названия «Над диаграммой» и введите название диаграммы Принтеры.
· Используя кнопку «Подписи
данных» на вкладке «Макет», установите в диаграмме числовые подписи
рядов данных с размещением «В центре».
· На вкладке «Конструктор»
нажмите кнопку «Переместить диаграмму», в появившемся диалоговом окне
выберите размещение диаграммы на отдельном листе и нажмите кнопку «ОК» –
в результате в рабочей книге появится новый рабочий лист с названием «Диаграмма1»,
на котором будет размещена диаграмма.
13. Рассчитайте строку «Итого» по
столбцу «Объем продаж».
· Перейдите на рабочий лист «Принтеры»,
содержащий таблицу с данными.
· В ячейку В8 введите Итого,
а в ячейках С8 и D8 поставьте прочерки.
· Установите курсор в ячейку Е8
и щелкните по кнопке автосумма  на вкладке «Главная» – в
результате в ячейке появится формула =СУММ(Е3:Е7).
· Нажмите клавишу Enter – в
результате содержимое ячеек, охваченных пунктирной рамкой, будет
просуммировано.
· Установите для строки «Итого»
обрамление и свой цвет заливки.
14. Измените данные в таблице по столбцу «Количество».
· Выделите ячейку С3 и
введите в нее значение 30 – после нажатия клавиши Enter
произойдет автоматический пересчет значений в столбце «Объем продаж».
· Выделите ячейку С7, введите
в нее значение 7 и нажмите клавишу Enter.
· Убедитесь, что в связи с
изменением данных в таблице диаграмма перестроилась с учетом новых значений.
В результате всех
вышеперечисленных действий отформатированная таблица должна выглядеть следующим
образом:

Задание 3. Использование
условного форматирования при расчетах.
1. Перейдите на новый рабочий лист «Лист2»
и присвойте ему имя «Финансы».
2. Выделите и объедините диапазон ячеек А1:Е1,
установите горизонтальное выравнивание – по центру и введите заголовок
таблицы: Движение денежных средств.
3. Выделите диапазон ячеек А2:Е9 и
установите для выделенных ячеек внешние и внутренние границы, используя на
вкладке «Главная» кнопку  и шаблон «Все границы» .
4. Оформите шапку таблицы.
· В ячейку А2 введите Месяц.
· В ячейку В2 введите На
начало периода.
· В ячейку С2 введите Доходы.
· В ячейку D2 введите Расходы.
· В ячейку Е2 введите На
конец периода.
· Выделите диапазон ячеек А2:Е2
и установите для них отображение – переносить по словам, горизонтальное
и вертикальное выравнивание – по центру, начертание шрифта – курсив.
5. Заполните данными столбец «Месяц»
с использованием автозаполнения.
· В ячейку А3 введите
название месяца Январь.
· Наведите курсор мыши на маркер
заполнения ячейки А3 и, удерживая ЛКМ, протяните курсор до 8-й строки
включительно. В результате в столбце появятся названия месяцев с января по
июнь.
· В ячейку А9 введите Итого
за полугодие и установите для этой ячейки перенос по словам.
6. Заполните ячейки таблицы исходными
числовыми данными.
· В ячейку В3 введите
значение 1000.
· Заполните данными столбцы «Доходы»
и «Расходы» по предложенному ниже образцу.

· В ячейках В9 и Е9
поставьте прочерки.
7. Рассчитайте значения в столбцах «На
конец периода» и «На начало периода».
· Выделите ячейку Е3 и введите
в нее формулу следующего вида: =B3+C3–D3.
· Нажмите клавишу Enter – при
этом в ячейке появится результат расчета по формуле: 980.
· Откопируйте формулу в остальные
ячейки этого столбца.
· Выделите ячейку В4 и
введите в нее формулу: =Е3.
· Откопируйте формулу в остальные
ячейки этого столбца.
8. Установите для ячеек с числами в
таблице денежный формат.
· Выделите диапазон ячеек В3:Е8
и задайте команду контекстного меню «Формат ячеек».
· В диалоговом окне на вкладке «Число»
выберите числовой формат – денежный, число десятичных знаков – 0,
обозначение – $ и нажмите кнопку «ОК».
9. Рассчитайте суммарные доходы и расходы
за полугодие.
· Выделите ячейку С9,
щелкните по кнопке автосумма  на вкладке «Главная» и нажмите клавишу Enter.
· Откопируйте полученную функцию
вправо по строке в ячейку D9.
10. Рассчитайте финансовый результат
деятельности.
· Выделите диапазон ячеек А12:D12,
объедините их и установите горизонтальное выравнивание – по правому краю.
· Введите в получившуюся ячейку: Финансовый
результат: прибыль (+), убыток (–).
· В ячейку Е12 самостоятельно
введите формулу для расчета финансового результата как разности между
суммарными доходами и суммарными расходами за полугодие.
11. Установите для ячейки Е12
условное форматирование.
· Выделите ячейку Е12,
нажмите кнопку «Условное форматирование» на вкладке «Главная» и в
раскрывающемся списке выберите команду «Создать правило».
· В появившемся диалоговом окне
выберите тип правила «Форматировать только ячейки, которые содержат» и
задайте первое условие форматирования так, как это показано на рисунке.

· Затем в диалоговом окне нажмите
кнопку «Формат…», выберите цвет шрифта – синий и два раза нажмите кнопку
«ОК».
· Аналогично, используя кнопку «Условное
форматирование», создайте второе правило и задайте условие форматирования
так, как это показано на рисунке.

· Затем в диалоговом окне нажмите
кнопку «Формат…», выберите цвет шрифта – красный и два раза нажмите
кнопку «ОК».
· После выполнения всех действий в
ячейке Е12 цвет шрифта изменится на красный, так как рассчитанный
финансовый результат отрицательный.
12. Измените данные в таблице.
· В ячейку D6 введите число
50, а в ячейку С8 – число 125, при этом после ввода новых данных
нажимайте клавишу Enter.
· Убедитесь, что в таблице произошел
автоматический пересчет данных, финансовый результат деятельности стал
положительным и отображается синим цветом.
· В ячейку В3 введите число 2000,
нажмите клавишу Enter и убедитесь, что данные в таблице на начало и
конец периода были пересчитаны.
13. Покажите выполненную работу
преподавателю.
Задание 4:
1. Перейдите на новый рабочий лист «Лист3»
и присвойте ему имя «Зарплата».
2. Выделите и объедините диапазон ячеек А1:K1
и введите заголовок таблицы: Ведомость по оплате труда за январь.
3. Оформите и отформатируйте макет создаваемой
таблицы.
· Для диапазона ячеек А2:К7
установите внешние и внутренние границы.
· Для диапазона ячеек А2:К2
установите перенос по словам и выравнивание по центру.
· Для диапазона ячеек D3:K7
установите: числовой формат – финансовый, обозначение – р. Русский (Россия),
число десятичных знаков – 0.
4. Оформите шапку таблицы.
· В ячейку А2 введите Табельный
номер.
· В ячейку В2 введите Фамилия.
· В ячейку С2 введите Должность.
· В ячейку D2 введите Должностной
оклад.
· В ячейку Е2 введите Районная
доплата.
· В ячейку F2 введите Ежемесячная
премия.
· В ячейку G2 введите Итого
начислено.
· В ячейку H2 введите Подоходный
налог.
· В ячейку I2 введите Профсоюзные
отчисления.
· В ячейку J2 введите Итого
удержано.
· В ячейку K2 введите Сумма
к выдаче.
· Для ячеек «Итого начислено»
и «Итого удержано» установите тип начертания шрифта – полужирный,
а для ячейки «Сумма к выдаче» – полужирный курсив.
5. Занесите в таблицу исходные данные по
предложенному образцу.

6. Вычислите в таблице расчетные
показатели.
· Районную доплату в размере 15%
от показателя «Должностной оклад».
· Ежемесячную премию в
размере 25% от показателя «Должностной оклад».
· Итого начислено как сумму
должностного оклада, районной доплаты и ежемесячной премии.
· Подоходный налог в размере 13%
от показателя «Итого начислено».
· Профсоюзные отчисления в
размере 1% от показателя «Итого начислено».
· Итого удержано как сумму
подоходного налога и профсоюзных отчислений.
· Сумму к выдаче как разность
между показателями «Итого начислено» и «Итого удержано».
7. Добавьте в таблицу и рассчитайте
дополнительные показатели.
· В ячейку L2 введите
Полученный в кассе аванс и рассчитайте значения показателя в размере 30%
от должностного оклада.
· В ячейку M2 введите
Перечислено на банковскую карту и рассчитайте значения показателя как разность
между суммой к выдаче и полученным в кассе авансом.
· Для диапазона ячеек L2:M7
установите внешние и внутренние границы.
8. С использованием условного
форматирования для значений в столбце «Сумма к выдаче» выделите красным
цветом шрифта значения выше среднего.
9. Покажите выполненную работу
преподавателю

file_name: 84. Первичные настройки табличного процессора - кнопка Office и её функциональное назначение.doc

alt: Практическая работа №1 Тема:

alt: В диалоговом окне на вкладке «Число» выберите числовой формат – денежный , число десятичных знаков – 0 , обозначение – $ и нажмите кнопку «ОК»

title: Первичные настройки табличного процессора - кнопка Office и её функциональное назначение. Ввод, редактирование и оформление данных на листе. Оформление листов


extracted_text:
Министерство образования  Новосибирской
области
Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«НОВОСИБИРСКИЙ
КОЛЛЕДЖ ПИЩЕВОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И ПЕРЕРАБОТКИ»

Методические рекомендации по организации
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
для
специальности СПО 19.01.09
Наладчик оборудования в производстве пищевой продукции (по отраслям
производства)
по учебной дисциплине ОУД.
06 Физическая культура

Новосибирск   2021
г.

Организация-разработчик:
Государственное автономное
профессиональное образовательное учреждение Новосибирской области
«Новосибирский колледж пищевой промышленности
и переработки»

Разработчики:

Герасимюк
Ольга Ивановна, преподаватель

Рассмотрено на заседании ПЦК общеобразовательных,
математических и общих естественно-научных дисциплин

«____»_____2021 г. Протокол №_____
Председатель ПЦК О.М.Серова _________

Содержание

Пояснительная
записка ………………………………….………………………..4
Тематический
план внеаудиторной самостоятельной работы по ОУД.06 Физическая
культура                                             …………………......................6
Задания  и методические
рекомендации  по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы  .………………………………………………….........6

Пояснительная
записка
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов –
планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа
студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом
руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Объем
самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным
стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого
студента и определяется учебным планом.
Целью самостоятельной работы студентов является
овладение фундаментальными знаниями по дисциплине, опытом творческой,
исследовательской деятельности. Самостоятельная работа студентов способствует
развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого
подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.
Целью внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся является:
-
обеспечение профессиональной подготовки специалиста со средним специальным
образованием;
-
формирование и развитие общих компетенций, определенных во ФГОС СПО;
-
формирование и развитие профессиональных компетенций, соответствующих основным
видам профессиональной деятельности.

 Задачи,
реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы студентов, в
образовательной среде колледжа, представляют собой:
-
систематематизацию,  закрепление, углубление и расширение полученных
теоретических знаний и практических  умений студентов;
- овладение практическими
навыками работы с профессиональной  и справочной литературой;
- развитие
познавательных способностей и активности студентов:
творческой
инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;
- формирование
самостоятельности профессионального мышления, способностей к профессиональному
саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;
- развитие
исследовательских умений.
               Методические
рекомендации учебной дисциплины ОУД. 06 Физическая культура разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
Федеральным
законом от 29.11.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования»;
Приказом
Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645
«О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки РФ
от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;
Письмом
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации
получения среднего общего образования
в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии
или специальности среднего профессионального образования»;
Примерной
программой общеобразовательной учебной дисциплины «Физическая культура» для
профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным
государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития
образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации
основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного
общего образования
с получением среднего общего образования. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Примерной основной
образовательной программы среднего общего образования, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).

ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7.
Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ОК 10.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
На самостоятельную
работу в курсе изучения дисциплины отводится 89 часов. Методические
рекомендации помогут студентам целенаправленно изучать материал по теме,
определять свой уровень знаний и умений при выполнении самостоятельной работы.

Тематический план
внеаудиторной
самостоятельной работы
по  ОУД.06
Физическая культура

№ п\п

Наименование
  разделов и тем

Вид
  самостоятельной работы

Кол-во
  часов

Результат
  работы

1.

Раздел
  2.1 Легкая атлетика:
СР №1
  Развитие быстроты

Подготовить
  доклад

27

Выполненный
  доклад.
Выступление
  на теоретическом занятии.

2.

Раздел
  2.2 Волейбол:
СР №2
  Развитие координации движений

Подготовить
  доклад

26

Выполненный
  доклад.
Выступление
  на теоретическом занятии.

3.

Раздел
  3 Атлетическая гимнастика:
СР №3
  Развитие силовых качеств

Подготовить
  доклад

26

Выполненный
  доклад.
Выступление
  на теоретическом занятии.

4.

СР №4
  Развитие выносливости

Подготовить
  доклад

26

Выполненный
  доклад.
Выступление
  на теоретическом занятии.

ИТОГО

105

Задания  и
методические рекомендации  по выполнению  внеаудиторной самостоятельной работы

Внеаудиторная
самостоятельная работа №1
Развитие быстроты
Цель
работы: Подготовить
доклад  и упражнения, способствующие развитию быстроты.
Форма отчетности: Прочитать (или рассказать) и продемонстрировать
упражнения группе.
Время выполнения: 27 часа.
Требования
к докладу:
Доклад – это устное сообщение на определенную
тему. Так как сдавать доклад после выступления на проверку не нужно, то можно
оформить его совершенно в любой форме. Главное – собственное удобство для
публичного чтения текста.

Критерии
оценки
соответствие
содержания теме, 1 балл;
правильная
структурированность информации, 4 баллов;
наличие
логической связи изложенной информации, 4 балл;
работа
представлена в срок, 1 балл.
Максимальное
количество баллов: 10.
10
баллов соответствует оценке «5»
8
баллов – «4»
6
баллов – «3»
менее
6 баллов – «2»

Рекомендуемая
литература
1. Жилкин А.И. и др.
Легкая атлетика: Учеб. Пособие. - М.: Академия, 2005,2017
2. Легкая атлетика: учебник/ под.общей
редакцией Н.Н. Чеснокова. -М.: Физическая культура,2019
3. Петровский, В.В. Бег на короткие
дистанции / В.В. Петровский. - М.: Физкультура и спорт, 2019.

Внеаудиторная
самостоятельная работа №2
Развитие
координации движений
Цель
работы: Подготовить
доклад  и упражнения, способствующие развитию координации движений.
Форма отчетности: Прочитать (или рассказать) и продемонстрировать
упражнения группе.
Время выполнения: 26 часа.
Требования
к докладу:
Доклад – это устное сообщение на определенную
тему. Так как сдавать доклад после выступления на проверку не нужно, то можно
оформить его совершенно в любой форме. Главное – собственное удобство для
публичного чтения текста.

Критерии
оценки
соответствие
содержания теме, 1 балл;
правильная
структурированность информации, 4 баллов;
наличие
логической связи изложенной информации, 4 балл;
работа
представлена в срок, 1 балл.
Максимальное
количество баллов: 10.
10
баллов соответствует оценке «5»
8
баллов – «4»
6
баллов – «3»
менее
6 баллов – «2»

Рекомендуемая
литература
1. Оинума
С. Уроки волейбола. Пер. с яп./Оинума
С. Предисл. Чехова О. С. — М.: Физкультура и спорт, 2017.
2."Волейбол".
Сборник под редакцией Ю.Н.Клещёва - М.: Физкультура и спорт, 2020.

Внеаудиторная
самостоятельная работа №3
Развитие силовых
качеств
Цель
работы: Подготовить
доклад  и упражнения, способствующие развитию силовых качеств.
Форма отчетности: Прочитать (или рассказать) и продемонстрировать
упражнения группе в тренажерном зале колледжа.
Время выполнения: 26 часов.
Требования
к докладу:
Доклад – это устное сообщение на определенную
тему. Так как сдавать доклад после выступления на проверку не нужно, то можно
оформить его совершенно в любой форме. Главное – собственное удобство для
публичного чтения текста.

Критерии
оценки
соответствие
содержания теме, 1 балл;
правильная
структурированность информации, 4 баллов;
наличие
логической связи изложенной информации, 4 балл;
работа
представлена в срок, 1 балл.
Максимальное
количество баллов: 10.
10
баллов соответствует оценке «5»
8
баллов – «4»
6
баллов – «3»
менее
6 баллов – «2»

Внеаудиторная
самостоятельная работа №4
Развитие
выносливости
Цель
работы: Подготовить
доклад  и упражнения, способствующие развитию выносливости.
Форма отчетности: Прочитать (или рассказать) и продемонстрировать
упражнения группе в тренажерном зале колледжа.
Время выполнения: 26 часов.
Требования
к докладу:
Доклад – это устное сообщение на определенную
тему. Так как сдавать доклад после выступления на проверку не нужно, то можно
оформить его совершенно в любой форме. Главное – собственное удобство для
публичного чтения текста.

Критерии
оценки
соответствие
содержания теме, 1 балл;
правильная
структурированность информации, 4 баллов;
наличие
логической связи изложенной информации, 4 балл;
работа
представлена в срок, 1 балл.
Максимальное
количество баллов: 10.
10
баллов соответствует оценке «5»
8
баллов – «4»
6
баллов – «3»
менее
6 баллов – «2»

file_name: МУ СР ОУД. 06 ФК_Наладчики 1-2курс.doc

alt: Пояснительная записка Внеаудиторная самостоятельная работа студентов – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но…

alt: Максимальное количество баллов: 10

alt: Оинума С. Уроки волейбола .

alt: Максимальное количество баллов: 10