extracted_text:
муниципальное казённое образовательное
учреждение дополнительного образования
детей
«Детская школа искусств»
Кочковского района

Дополнительная предпрофессиональная
общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Фортепиано»

Предметная область

ПО.01.   Музыкальное исполнительство

программа по учебному
предмету
ПО.01.УП.01.
Специальность и чтение с листа

Для учащихся 1 – 8 (9)
классов
музыкального отделения
ДШИ
Возраст обучающихся от  6 лет 6 месяцев    до   15 лет

с. Кочки

2013 г.

«Одобрено»

Методическим
  советом
МКОУ
  ДОД «ДШИ »
«____»________________2013
  г.

Утверждаю:
Директор МКОУ ДОД «ДШИ»
________________
«____»________________2013г.

Составитель:
Шилина
Вера Викторовна, преподаватель фортепиано высшей квалификационной категории МКОУ
ДОД «ДШИ»

Рецензент:
1.
Е.И.Савченко – директор МКОУ ДОД «ДШИ», преподаватель высшей квалификационной
категории
2.
Внешний рецензент – О.А.Кутергина, преподаватель высшей категории отделения
«Фортепиано» Новосибирского музыкального колледжа им. А.Ф.Мурова.

Структура программы учебного предмета

№
  п.п.

Название
  раздела

Стр.

Глава
  I.

Пояснительная записка

4

1.1.

Характеристика
  учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

4

1.2.

Срок
  реализации учебного времени

4

1.3.

Объём
  учебного времени

5

1.4.

Форма
  проведения учебных аудиторных занятий

5

1.5.

Цели
  и задачи учебного предмета

6

1.6.

Обоснование
  структуры программы учебного предмета

6

1.7.

Методы
  обучения

7

1.8.

Материально-технические
  условия реализации учебного предмета

7

Глава
  II.

Содержание учебного предмета

8

2.1.

Сведения
  о затратах учебного времени

8

2.2.

Годовые
  требования по классам

10

Глава
   III.

Требования к уровню подготовки учащихся

33

Глава
   IV.

Формы и методы контроля, система оценок

34

4.1.

Аттестация:
  цели, виды, форма, содержание

34

4.2.

Критерии
  оценки

34

4.3.

График
  контрольных точек

36

Глава
   V.

Методическое обеспечение учебного процесса

38

5.1.

Методические
  рекомендации преподавателям

38

5.2.

Рекомендации
  по самостоятельной работе учащихся

39

Глава
  VI.

Списки нотной и методической литературы

41

6.1.

Список
  нотной литературы

41

6.2.

  Список методической литературы

43

ГЛАВА I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Характеристика  учебного предмета,
его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на
основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе  в области музыкального
искусства «Фортепиано».
Учебный
предмет «Специальность и чтение с листа» направлен на приобретение учащимися  знаний,
умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования,
а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ребёнка.
   Обучение
игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа,
навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки
самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой
деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одарённости у ребенка в процессе
обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные
качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время
программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать
профессиональными музыкантами.

1.2.
Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»

Срок освоения программы для учащихся, поступивших в ДШИ в 1-ый класс в возрасте
с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Срок освоения
программы  для детей, не закончивших выполнение образовательной программы
основного общего образования или среднего (полного) общего образования и
планирующих поступление в образовательные учреждения музыкальной
направленности, может быть увеличен на один год.

1.3. Объём учебного
времени и виды учебной работы.
Срок
обучения – 8 (9)
лет                                                             Таблица
1

Количество
  часов

Вид
  учебной работы

8
  лет обучения
(1-8
  классы)

9
  лет обучения
(9
  класс)

Всего
  (с
  1 по 9 класс)

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

1777

297

2074

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

592

99

691

в
  том числе:

-практические
  занятия

577

98

675

Промежуточная
  (экзаменационная) аттестация:

Промежуточная
  аттестация:
контрольные
  уроки, зачеты, академические концерты, технические зачеты, контрольные
  работы, прослушивания и др.

7

21

-

3

7

24

Самостоятельная
  работа обучающегося (всего)

1185

198

1383

в
  том числе:

-
  выполнение домашнего задания

-
  посещение учреждений культуры
(филармония,
  театры, музеи и др.)

-
  участие в творческих мероприятиях и культурно – просветительская деятельность

Итоговая
  аттестация в форме выпускных экзаменов (специальность)

1

1

2

1.4.Форма проведения
учебных аудиторных занятий:
Индивидуальная, что позволяет построить содержание программы
в соответствии с особенностями развития каждого ученика. Продолжительность
урока в 1 классе составляет 35 минут, со 2 класса – 45 минут.

1.5.
Цель и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Цель:
Обеспечение
развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретённых
им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства и
подготовка к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие
программы среднего профессионального образования.

Задачи:
-
Развитие интереса
к классической музыке и музыкальному творчеству.
-
Развитие
музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма.
-
Освоение
учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах
программы учебного предмета.
-
Овладение
учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими
грамотно исполнять музыкальное произведение,  как соло, так и в ансамбле, а
также исполнять нетрудный аккомпанемент.
-
Обучение навыкам
самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа.
-
Приобретение
обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений.
-
Формирование у
наиболее одарённых выпускников мотивации к продолжению профессионального
обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.

1.6.
Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Обоснованием
структуры программы являются  ФГТ,  в которых отражены все аспекты работы
преподавателя с учеником.
Программа
содержит следующие разделы:
-
Сведения о
затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета.
-
Распределение
учебного материала по годам.
-
Описание
дидактических единиц учебного предмета.
-
Требования к
уровню подготовки обучающихся.
-
Формы и методы
контроля, система оценок.
-
Методическое
обеспечение учебного процесса.
В
соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».

1.7.
Методы обучения
В
музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное
обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учётом его психологических
особенностей.
Для
достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие
методы обучения:
-
Словесный
(объяснение, беседа, рассказ).
-
Наглядно-слуховой
(показ, наблюдение, демонстрация пианистических приёмов).
-
Практический
(работа на инструменте, упражнения)
-
Аналитический
(сравнения и обобщения, развитие логического мышления).
-
Эмоциональный
(подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления.)
Индивидуальный
метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к
каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Перечисленные
методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного
исполнительства на фортепиано.
1.8.
Материально-технические условия реализации учебного предмета «Специальность и
чтение с листа».
Материально-техническая
база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда.
Учебные
аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа"
должны быть оснащены роялями или фортепиано и должны иметь площадь не менее 6
кв. метров. Технические средства: метроном, компьютер с выходом в интернет. Для
пианиста очень важна правильная посадка за инструментом, а для этого нужны
сиденья с регуляцией высоты, подставки для ног. Необходимо наличие концертного
зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со
звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны
регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).

ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА»
2.1.  Учебный
план
(ПО.01.УП.01.
Специальность и чтение с листа)
Срок
обучения 8 (9) лет
Таблица 2

Распределение
  по годам обучения

Классы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Продолжительность
учебных
  занятий (в
неделях)

32

33

33

33

33

33

33

33

33

Количество
  часов на
аудиторные
  занятия
(в
  неделю)

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

3

Общее
  количество часов на аудиторные занятия

592

99

691

Количество
  часов на
самостоятельную
  работу в неделю

3

3

4

4

5

5

6

6

6

Общее
  количество часов на самостоятельную работу по годам

96

99

132

132

165

165

198

198

198

Общее
  количество часов на внеаудиторную
(самостоятельную)
  работу

1185

198

1383

Максимальное
  количество
часов
  занятий в неделю
(аудиторные
  и
самостоятельные)

5

5

6

6

7,5

7,5

8,5

8,5

9

Общее
  максимальное
количество
  часов по годам (аудиторные и
самостоятельные)

160

165

198

198

247,5

247,5

280,5

280,5

297

Общее
  максимальное
количество
  часов на весь
период
  обучения

1777

297

2074

Объем
  времени на
консультации
(по
  годам)
Общий
  объем времени на
консультации

6

8

8

8

8

8

8

8

8

62

8

70

Консультации  проводятся
 с  целью  подготовки   обучающихся   к контрольным  урокам,  зачетам, экзаменам,
творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного
учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва
учебного времени. В случае,  если  консультации  проводятся рассредоточено,
резерв  учебного времени  используется  на  самостоятельную  работу  обучающихся
 и методическую работу преподавателей.
Резерв
 учебного  времени  можно использовать как  перед  промежуточной (экзаменационной)
аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной
работой обучающихся на период летних каникул.
Объем
 самостоятельной  работы  обучающихся в неделю  по  учебным предметам  определяется
 с  учетом  минимальных  затрат  на  подготовку домашнего задания,
параллельного освоения детьми программ начального и основного общего
образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться  с  учетом
с ложившихся педагогических  традиций,  методической целесообразности и индивидуальных
способностей ученика. Самостоятельные занятия должны быть регулярными и
систематическими.
Аудиторная
нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в
области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема
аудиторного времени, предусмотренного на  учебный предмет ФГТ.
Объем
времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету
определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической
целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды
внеаудиторной работы:
-
выполнение домашнего задания;
-
подготовка к концертным выступлениям;
-
посещение учреждений культуры (филармоний, театров,
концертных
залов и др.);
-
участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и
культурно-просветительской
деятельности образовательного учреждения
и
др.
Учебный
материал распределяется по годам обучения – классам.  Каждый класс имеет свои
дидактические задачи и объем времени,  предусмотренный для освоения учебного
материала.
2.2.
Требования по годам обучения
Настоящая
программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а
также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же
классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню
трудности (см. 5  вариантов примерных экзаменационных программ). Количество
музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в
годовых требованиях.
В
работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство
произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а
остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно,
преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением.
Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1
класс
Специальность
и чтение с листа       2 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее  3- х часов в неделю
Консультации
                                      6 часов в год
Одновременно
с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по
слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом
фортепиано, работа  над упражнениями, формирующими  правильные  игровые  навыки.
За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные
приемы игры: non legato,
legato, staccato.
В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы
песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды,
ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.
За
год учащийся должен сыграть: два зачета в 1 полугодии; зачет и переводной
экзамен во 2 полугодии.   На экзамене исполняются четыре произведения:
-
полифония (менуэт, полонез, маленькая прелюдия, инвенция),
-
два этюда,
-
крупная форма (сонатина, вариации, рондо).
Возможна
замена крупной формы на пьесу.
Выбор
репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных
особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных,
трудоспособности и методической целесообразности.
Примерный
репертуарный список:
1.
Пьесы полифонического склада
Бах
И. С.                Нотная тетрадь А.М.Бах (по выбору)

            Маленькие прелюдии и фуги, 1-я часть (по выбору)

Двухголосные инвенции До мажор, ре минор
Гендель.
Г.             Две сарабанды
Кригер
И.               Менуэт ля минор
Моцарт
Л.              Менуэт ре минор, Бурре ре минор
Скарлатти
Д.          Ария
Моцарт
В.               Менуэт фа мажор, Аллегро си бемоль мажор
Школа
игры на фортепиано. Под ред. А. Николаева (по выбору)
2.
Этюды
Гнесина
Е.          " Фортепианная азбука"

"Маленькие этюды для начинающих" №№1-3, 9-13, 15,19
Подготовительные
упражнения по различным видам фортепианной техники (по выбору)
Лемуан
А.             Соч. 37 "50 характерных прогрессивных этюдов"
Лешгорн
А.           Соч. 65 Избранные этюды для начинающих
Черни
К.               "Избранные форт. этюды" под ред. Гермера, 1 ч.
Черни
К.                 Соч. 139 (по выбору)
Шитте
Л.                Соч. 108, "25 маленьких этюдов":№№ 1-15

Соч. 160, 25 лёгких этюдов:№№ 1-20
Школа
игры на фортепиано. Под ред. А. Николаева (по выбору)
3.
Крупная форма
Беркович
И.                       Сонатина Соль мажор
Бетховен
Л.                        Сонатина Соль мажор
Гедике
А.                            Соч.36 Сонатина До мажор
Клементи
М.                      Соч.36. Сонатины №№1,2
Мелартин
Э.                       Сонатина соль минор
Хаслингер
Т.                      Сонатина До мажор
Чимароза
Д.                       Сонаты ре минор, соль минор
Гедике
А.                            Соч.46. Тема с вариациями До мажор
Моцарт
В.                           Вариации на тему из оперы "Волшебная
флейта"

Шесть легких сонатин (по выбору)
4.
Пьесы
Гречанинов
А.                    Соч.98 Детский альбом: В разлуке, Мазурка,
Маленькая
сказка
Кабалевский
Д.                  Соч.27 30 детских пьес (по выбору), соч.39 «Клоуны»
Любарский
Н.                    Сборник легких пьес на темы украинских песен
Майкапар
С.                       Соч.33 Миниатюры: Раздумье, Росинки

Соч.28 Бирюльки: Пастушок, В садике, Сказочка, Колыбельная
Мясковский
Н.                  "10 очень легких пьес для фортепиано"
Прокофьев
С.                     "Детская музыка": Марш, Сказочка
Хачатурян
А.                       Андантино
Чайковский
П.                     Соч.39 "Детский альбом" (по выбору)
Шостакович
Д.                   "Детская тетрадь" (6 пьес)
Штейбельт
Д.                     Адажио ля минор
Шуман
Р.                            Соч.68 Альбом для юношества: Смелый наездник,
Первая утрата
Примеры
экзаменационных программ:
Вариант
1
И.
С. Бах                 Менуэт ре минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К.
Черни-Гермер   Этюды №№15, 16 (1-я часть)
Штейбельт
            Адажио
Вариант
2
И.
С. Бах                Менуэт соль минор (Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах)
К.Черни-Гермер
  Этюд №23 (1-я часть)
Г.Беренс
               Этюд До мажор, соч.88, N 7
Л.
Бетховен           Сонатина Соль мажор, 1-я часть
Вариант
3
И.
С. Бах                Маленькая прелюдия До мажор
К.
Черни-Гермер  Этюды №№ 32, 36 (1-я часть)
М.
Клементи         Сонатина До мажор, 1-я часть
Вариант
4
И.
С. Бах                Маленькая прелюдия Фа мажор
К.
Черни-Гермер  Этюд №6 (2-я часть)
А.
Гедике              Этюд Соль мажор, соч. 32, №19
В.
Моцарт             Сонатина До мажор, 1-я часть
Вариант
5
И.
С. Бах               Двухголосная инвенция ре минор
А.
Лешгорн          Этюды соч.66, №№ 2, 4
А.
Диабелли         Сонатина Фа мажор
2
класс
Специальность
и чтение с листа              2 часа в неделю
Самостоятельная
работа                         не менее 3 часов в неделю
Консультации
                                            8 часов в год
За
учебный год учащийся должен сыграть два зачета в первом полугодии.
Первый
зачет - полифония и два этюда, второй зачет - крупная форма или
пьесы.
Зачетов может быть и больше, если ученик успевает проходить много
произведений.

Во
втором полугодии - зачет и переводной экзамен.
Годовые
требования:
-
2-3 полифонических произведения,
-
2 крупные формы,
-
8-10 этюдов,
-
4-6 пьес различного характера.
Развитие
навыков чтения с листа, игра легких ансамблей с
преподавателем,
работа над гаммами и упражнениями.
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И.С.                    "Маленькие прелюдии и фуги" (по выбору)
Бах
И.С.                      Двухголосные инвенции (по выбору)
Гендель
Г.                   Менуэт ре минор
Корелли
А.                  Сарабанда
Моцарт
Л.                    Буррэ, Марш
Скарлатти
Д.                Ария
2.
Этюды
Гедике
А.                      Соч.32. 40 мелодических этюдов, 2-я часть
Лекуппэ
Ф.                     "Прогресс" (по выбору) Лакк Т. Соч.172. Этюды
Лешгорн
А.                     Соч.66 Этюды
Лемуан
А.                        Соч.37 "50 характерных прогрессивных
этюдов"
Черни
К.                         "Избранные фортепианные этюды" под ред.
Гермера
3.
Крупная форма
Бетховен
Л.                     Сонатина Соль мажор, Фа мажор
Гайдн
Й.                          Легкие сонаты
Гендель
Г.                        Концерт Фа мажор
Клементи
М.                    Соч.36 Сонатина До мажор
Моцарт
В.                        Шесть легких сонатин, Легкие вариации До мажор
Чимароза
Д.                     Сонаты ля минор, Соль мажор
Шуман
Р.                         Соч.118 Детская соната, ч.1
4.
Пьесы
Гречанинов
А.                 Соч.123 " Бусинки"
Григ
Э.                             Соч.12: Танец эльфов, Вальс ля минор
Глиэр
Р.                            Соч.43 Рондо Соль мажор
Кабалевский
Д.                Соч.27 "30 детских пьес"
Косенко
В.                        Соч.15 "24 детские пьесы для фортепиано"
Лукомский
Л.                   10 пьес: Разговор, Вальс
Майкапар
С.                     Соч.28 "Бирюльки", Маленькие новеллетты
Листок
из альбома
Прокофьев
С.                    Соч.65. Сказочка, Марш, Утро, Прогулка
Шостакович
Д.               "Танцы кукол": Гавот, Шарманка
Шуман
Р.                           Соч.68 «Дед Мороз»,  «Веселый крестьянин,
возвращающийся с работы»
Чайковский
П.          Соч.39 "Детский альбом": Старинная французская песенка, Болезнь
куклы, Полька, Немецкая песенка, Сладкая греза, Песня жаворонка.
Примеры
экзаменационных программ
Требования
к переводному экзамену: полифония, крупная форма, 2 этюда
на
различные виды техники.
Вариант
1
И.
С. Бах Маленькая прелюдия До-мажор
А.
Лемуан Этюды соч.37, №№10, 11
Л.
Бетховен Сонатина Фа мажор, 1-я часть
Вариант
2
И.
С. Бах Маленькая прелюдия Фа мажор
К.
Черни-Гермер Этюды №№ 4, 5 (2-я часть)
В.
Моцарт Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта"
Вариант
3
И.
С. Бах Двухголосная инвенция До мажор
А.
Лешгорн Этюд соч.66, №7
А.
Лемуан Этюд соч. 37, №32
М.
Клементи Сонатина До мажор, 3-я часть
Вариант
4
И.
С. Бах Двухголосная инвенция ля минор
К.
Черни-Гермер Этюд №27 (2-я часть)
С.
Геллер Этюд №23
Г.
Гендель Концерт Фа мажор, 1-я часть
Вариант
5
И.
С. Бах Трехголосная инвенция Ми мажор
К.
Черни Соч.299. Этюды №№2, 4
Й.
Гайдн Соната-партита До мажор, 1-я часть

3
класс
Специальность
и чтение с листа                2 часа в неделю
Самостоятельная
работа                           не менее 4 часов в неделю
Консультации
 8 часов в год
В
целом, требования совпадают со 2 классом, но с учетом усложнения
программы:
2-3 полифонических произведения, 2 крупные формы, 6-8 этюдов, 3-5 пьес (среди
них обязательно пьеса кантиленного характера), чтение с листа.
С
3 класса учащиеся начинают сдавать гаммы в классе (текущая аттестация).
Требования
к гаммам: до 4-х знаков (с одинаковой аппликатурой), на 2-4
октавы,
в прямом и противоположном движении, аккорды, короткие и длинные арпеджио,
хроматическая гамма. Все требования индивидуальные, на усмотрение
преподавателя.
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.                             Маленькие прелюдии и фуги

Двухголосные инвенции

Трехголосные инвенции

Сарабанда и ария из Французской сюиты до минор
Гендель
Г.                           Сарабанда с вариациями ре минор
Гедике
А.                            Трехголосная прелюдия
Глинка
М.                           Четыре двухголосные фуги
Лядов
А.-Зилоти А.           "Четыре русские народные песни": Подблюдная,

Колыбельная
Мясковский
Н.                  Соч.33 "Легкие пьесы в полифоническом роде"
2.
Этюды
Беренс
Г.                           Соч.61 и 88 "32 избранных этюда"
Бертини
А.                       Соч.29 "28 избранных этюдов"
Лешгорн
А.                       Соч.66 Этюды (по выбору), соч.136, №№ 2-5,9,10,12
Черни
К.                    "Избранные фортепианные этюды", под ред.
Гермера, т.2

Соч.139, тетради 3,4 ;  Соч.299 (по выбору)
3.
Крупная форма
Бетховен
Л.                       Сонатина Фа мажор
Бетховен
Л.                       Вариации на швейцарскую тему
Бетховен
Л.                       Соч. 49 Соната Соль мажор, N20
Гендель
Г.                         Концерт Фа мажор
Клементи
М.                     Соч.36 Сонатины Фа мажор, Ре мажор
Моцарт
В.                          Сонатины: №6 До мажор, №4 Ре мажор
Чимароза
Д.                       Сонаты (по выбору)
Шуман
Р.                           Соч.118 Детская соната Соль мажор
4.
Пьесы
Барток
Б.                           Сборник "Детям" (по выбору)
Бетховен
Л.                       Весело-грустно
Гедике.
А.                         Соч.8 Миниатюры (по выбору)
Глиэр
Р.                             В полях, Ариэтта
Григ
Э.                              Соч.12, Соч.38
Дварионас
Б.                    Маленькая сюита
Майкапар
С.                  Соч.8 Токкатина, Мелодия («Маленькие новеллетты»)
Мак-Доуэлл
Э.              Соч.51. Пьеса ля минор
Прокофьев
С.              Соч.65 "Детская музыка": Утро, Прогулка, Марш,
Раскаяние, "Ходит месяц над лугами"
Скарлатти
Д.            " Пять легких пьес"
Чайковский
П.           Соч.39 Детский альбом (по выбору)
Шостакович
Д.          Танцы кукол (по выбору)
Шуман
Р.                    Соч.68. Альбом для юношества (по выбору)
Примеры
экзаменационных программ
Вариант
1
И.
С. Бах                      Маленькая прелюдия ми минор
К.
Черни-Гермер        Этюды №№1, 4 (2-я часть)
Т.
Грациоли                Сонатина Соль мажор
Вариант
2
И.
С. Бах                     Маленькая прелюдия ре минор
К.Черни-Гермер
       Этюды №№18, 24 Г. Гендель Концерт соль минор, 3-я часть
Вариант
3
И.
С. Бах                     Аллеманда из Французской сюиты си минор
К.
Черни                     Соч.299, Этюды №№1, 2
Л.
Бетховен                 Соната №19, 1-я часть
Вариант
4
И.
С. Бах                     Двухголосная инвенция ре минор
К.
Черни                     Соч.299, этюды №№4, 6
Л.
Бетховен                Соната №20, 1-я часть
Вариант
5
И.
С. Бах                    Трехголосная инвенция соль минор
А.
Лешгорн               Соч.66 Этюды №№16, 18
И.
С. Бах                    Концерт фа минор, 1-я часть

4
класс
Специальность
и чтение с листа                2 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее           4 часов в неделю
Консультации
8 часов в год
В
конце 1 четверти учащиеся должны сдать контрольный урок с оценкой.
Требования
к контрольному уроку:
-
двух- или трехголосная инвенция И. С. Баха;
-
два этюда (один из них должен быть конкурсным). Конкурсный этюд
выбирается
из списка этюдов, одобренных преподавателями отделения и
состоящий
из этюдов разной сложности.
Примерный
список конкурсных этюдов:
К.
Черни                          ор.299 этюды №№11, 24, 29
Остальные
два зачета в году проводятся со свободной программой.
Регулярно
идет работа над гаммами и чтением с листа.
Требования
к переводному экзамену: полифония, два этюда, крупная форма,
пьеса.

Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.                  Двухголосные и трехголосные инвенции,

Прелюдии и фуги из ХТК
Бах-Кабалевский.
   Органные прелюдии и фуги: соль минор, Фа мажор
Бах
И.С.                    Французские сюиты (отдельные части)
Гендель
Г.                 Сюита Соль мажор, ми минор
Гольденвейзер
А.     Соч.14 Фугетты Си-бемоль мажор, соль минор
Глинка
М.                   Фуга ля минор
Лядов
А.                     Соч.34 Канон до минор
Мясковский
Н.          Соч.78 №4 Фуга си минор
2.
Этюды
Беренс
Г.                    Этюды соч.88 и соч.61
Бертини
А.                 Соч.29 "28 избранных этюдов"
Крамер
И.                   Соч.60 Этюды
Лешгорн
А.                Этюды соч.66 и соч.136
Мошковский
М.         Соч.18 №3, этюд Соль мажор
Черни
К.                      Этюды соч.299 и соч.740
3.
Произведения крупной формы
Бах
И. С.                      Концерт фа минор
Бетховен
Л.                 Вариации Соль мажор (6/8),

Сонаты соч.49 соль минор и Соль мажор
Гайдн
Й.                      Сонаты (по выбору), концерт Ре мажор, Соль мажор
Глазунов
А.                 Сонатина ля минор
Грациоли
Т.                 Соната Соль мажор
Клементи
М.                Соч.38. Сонатина Си-бемоль мажор
Моцарт
В.                     Сонаты: Домажор, Соль мажор
Чимароза
Д.                 Сонаты: Си-бемоль мажор, до минор
Шуман
Р.                     Детская соната Соль мажор, соч. 118
4.
Пьесы
Барток
Б.                      Баллада, Старинные напевы
Бетховен
Л.                  Багатель соль минор, соч. 119
Григ
Э.                         Лирические тетради (по выбору)
Даргомыжский
А.        Табакерочный вальс
Кабалевский
Д.             Новелла, соч.27
Лядов
А.                        Соч. 53 Маленький вальс Соль мажор, Багатель Си мажор
Пахульский
Г.               Соч.8 Прелюдия до минор
Прокофьев
С.                Соч.65 "Детская музыка"
Чайковский
П.               Соч.39 "Детский альбом"

Соч.37. "Времена года": Март, Апрель
Шопен
Ф.                       Ноктюрн до-диез минор (post.)
Шостакович
Д.            "Танцы кукол"
Примеры
экзаменационных программ
Вариант
1
Бах
И.С.                          Маленькая прелюдия ля минор
Лешгорн
А.                    Соч.66, этюд N 18
Черни
К.                         Соч.299, этюд N1
Бетховен
Л.                    Соната Фа мажор, 2-я часть Рондо
Григ
Э.                            Поэтическая картинка N 1, ми минор
Вариант
2
Бах
И.С.                          Двухголосная инвенция ля минор
Черни
К. ред. Гермера  Этюд N 27
Крамер
И.                       Соч.60, этюд N8
Моцарт
В.                      Сонатина До мажор N 6, 1- я часть
Григ
Э.                            Соч.38, Халлинг
Вариант
3
Бах
И.С.                          Трехголосная инвенция ре минор
Черни
К.                         Соч.299, этюды N 24, N 21
Гайдн
Й.                         Соната Фа мажор, 1-я часть
Шопен
Ф.                       Ноктюрн до-диез минор (post.) Вариант 4
Бах
И. С.                         ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ре минор
Черни
К.                         Соч.299, этюды N 31, N 34
Бетховен
Л.                    Соната Соль мажор, соч.49, 1-я часть
Скрябин
А.                     Прелюдия соч.11, ля минор
Вариант
5
Бах
И. С.                          ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор
Черни
К.                          Соч.299, этюд N 29
Мошковский
М.             Соч.72. Этюд N 6
Бетховен
Л.                     Соната № 1, фа минор, 1-я часть
Чайковский
П.               "Подснежник"
5
класс
Специальность
и чтение с листа                2,5 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее           5 часов в неделю
Консультации
                                               8 часов в год
Требования
на год:
-
2-3 полифонических произведения,
-
2 крупные формы,
-
4-8 этюдов,
-
3-4 пьесы.
Работа
над навыками чтения с листа, игра ансамблей, работа над гаммами.
На
переводном экзамене учащиеся играют полифонию, два этюда,
крупную
форму (обязательно - классическое сонатное аллегро).
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.                 Двухголосные инвенции (более сложные)

Трехголосные инвенции

Французские сюиты
Маленькая
прелюдия и фуга ля минор,
Прелюдии
и фуги из ХТК -до минор, ре минор, Си-бемоль мажор)
Бах-Кабалевский
   Восемь маленьких прелюдий и фуг для органа
Гендель
Г.               Каприччио соль минор, пассакалия соль минор,

Сюиты Соль мажор, ре минор, ми минор
Ипполитов-Иванов
М. Соч.7 Прелюдия и канон
Лядов
А.                   Соч.34 Канон до минор №2
Мясковский
Н.         Соч.78 Фуга си минор №4
2.
Этюды
Аренский
А.              Соч.19 этюд си минор №1
Деринг
К.                  Соч.46 двойные ноты
Крамер
И.                  Соч.60 этюды
Лешгорн
А.               Этюды соч.66, соч.136
Мошковский
М.       Соч.72 этюды №№2, 5, 6, 10
Черни
К.                    Этюды соч.299, соч.740
Лист
Ф.                     Юношеские этюды соч.1
Шопен
Ф.                 Этюд соч.10 N 9, соч.25 N 1
3.
Произведения крупной формы
Бортнянский
Д.       Соната До мажор
Гречанинов
А.         Соч.110, Сонатина Фа мажор
Глинка
М.               Вариации на тему "Среди долины ровныя"
Бетховен
Л.             Сонаты №№ 1, 5, 19, 20
Гайдн
Й.                  Сонаты: Ре мажор, Соль мажор, Ми мажор, Фа мажор,
До
мажор, си минор, до-диез минор
Клементи
М.           Соч. 38 Сонатина Си-бемоль мажор

               Соч.37 Сонатина Ми-бемоль мажор
Моцарт
В.               Сонаты Фа мажор, Соль мажор, Си-бемоль мажор (3/4),
До
мажор, Рондо Ре мажор, Фантазия ре минор
4.
Пьесы
Аренский
А.           Соч.25 Экспромт Си мажор,

№1 Соч.53 Романс Фа мажор

Соч.46 Незабудка
Глазунов
А.             Юношеские пьесы
Григ
Э.                     Соч.43 Птичка, Бабочка

Соч.3 Поэтические картинки

Ноктюрн До мажор
Лядов
А.                   Соч.10 прелюдия №1; соч.11 прелюдия №1

Соч.40 Музыкальная табакерка
Мендельсон
Ф.        Соч.72 Детские пьесы;

Песни без слов: №4 Ля мажор, №8 Ля мажор,
№19
Ми мажор
Прокофьев
С.          "Детская музыка" (по выбору)

Соч.22 Мимолетности (по выбору)
Шуберт
Ф.                Скерцо Си-бемоль мажор,

Экспромты соч.90: Ми-бемоль мажор, Ля-бемоль мажор
Шопен
Ф.                 Вальс Ля-бемоль мажор №9, си минор №10

Мазурки соч.7, соч.17
Шуман
Р.                 Соч.68 Альбом для юношества

Детские сцены
Примеры
экзаменационных программ
Вариант
1
Бах
И.С.                   Двухголосная инвенция Ми мажор
Черни
К.                  Соч.299 , этюды №№24, 28
Бетховен
Л.             Соната №20, 1-я часть
Вариант
2
Бах
И. С.                  Трехголосная инвенция до минор
Крамер
И.                Этюд №10 соч.60
Черни
К.                  Соч. 299 Этюд № 21
Моцарт
В.                Легкая соната До мажор, 1-я часть
Вариант
3
Бах
И. С.                  ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор
Черни
К.                  Соч. 299 этюды  №№33, 34
Гайдн
Й.                  Соната Ре мажор, 1-я часть

Вариант
4
Бах
И. С.                 Французская сюита до минор (Аллеманда, Сарабанда)
Черни
К.                  Соч.740 этюд №37
Мошковский
М.     Соч.72. этюд №2
Бетховен
Л.             Соната №5, 1-я часть
Вариант
5
Бах
И. С.                  ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга ми минор
Черни
К.                  Соч.740 Этюд №41
Мошковский
М.     Соч.72 Этюд №6
Мендельсон
Ф.       Концерт соль минор, 1-я часть
6
класс
Специальность
и чтение с листа                   2,5 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее              5 часов в неделю
Консультации
по специальности                   8 часов в год
Учебный
план на год: три зачета и переводной экзамен.
В
течение года учащийся должен пройти  развернутую  романтическую
пьесу.
Также  желательно пройти с учеником в 6-м классе концерт (Баха, Гайдна, Моцарта,
Бетховена, Мендельсона, Грига и др.)
Требования
по гаммам усложняются в зависимости от индивидуальности
ученика.

Требования
по репертуару на год:
-
две полифонии,
-
две крупные формы,
-
5-6 этюдов, - 2-4 пьесы.
Требования
к переводному экзамену: полифония, крупная форма
(классическая,
романтическая), два этюда (один может быть заменен
виртуозной
пьесой).
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.         Трехголосные инвенции

Французские сюиты,

Английские сюиты (отдельные части)

ХТК 1-й том: Прелюдии и фуги до минор, Ре мажор, ре минор,
Ми
мажор, ми минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажор

ХТК 2-й том: Прелюдии и фуги до минор, фа минор
Гендель
Г.        Сюиты ре минор, ми минор
Шостакович
Д. Прелюдии и фуги Ре мажор, До мажор, ля минор
Щедрин
Р.         Полифоническая тетрадь
2.
Этюды
Аренский
А.       Соч.41 Этюд Ми-бемоль мажор №1
Беренс
Г.            Соч. 61 этюды
Гуммель
И.         Соч.125 Этюды
Кобылянский
А. "Семь октавных этюдов"
Крамер
И.            Соч.60 Этюды
Лешгорн
А.          Соч.136 Этюды
Мошковский
М.   Соч.72 Этюды №№2, 5, 6, 10
Черни
К.               Этюды соч.299 и соч.740
3.
Произведения крупной формы
Бах
И. С.               Концерты фа минор, ре минор
Бах
Ф. Э.               Сонаты фа минор, ля минор

Рондо из Сонаты си минор
Бетховен
Л.           Соч.51 Рондо До мажор

Сонаты №№ 1, 5, 6, 8, 9, 10 (отдельные части)

Девять вариаций Ля мажор
Гайдн
Й.               Сонаты: до-диез минор № 6, Ми-бемоль мажор №3,
соль
минор №4
Клементи
М.         Соч.47 № 3 Соната Си-бемоль мажор

Соч.40 № 2 Соната си минор
Моцарт
В.             Сонаты: До мажор, Фа мажор, Ре мажор, Си-бемоль мажор

Концерты №№17, 23

Вариации Ре мажор
Мендельсон
Ф.     Концерт соль минор, 1-я часть
Парадизи
П.          Соната Ля мажор
Скарлатти
Д.         60 сонат, под ред. А. Гольденвейзера (наиболее легкие)
4.
Пьесы
Бородин
А.            Маленькая сюита
Григ
Э.                  Лирические тетради (по выбору)
Дакен
Л.               «Кукушка»
Дворжак
А.            Соч.101 Юмореска N 7
Мак
-Доуэлл Э.     Соч.46 №2 «Вечное движение»
Мендельсон
Ф.      Песни без слов (по выбору)
Прокофьев
С.         Гавот из балета "Золушка"
Рахманинов
С.       Вальс Ля мажор, Мелодия, Полька
Фильд
Д.                Ноктюрны
Чайковский
П.       Русская пляска
Шопен
Ф.               Ноктюрн ми минор, фа минор

Полонез до-диез минор

Вальсы (по выбору)
Шуберт
Ф.             Экспромты соч. 90

Соч.142 Экспромт Ля-бемоль мажор
Шуман
Р.               Соч.124 Листки из альбома: Колыбельная,

Вальс ля минор, Эльф, Бурлеска
Щедрин
Р.             В подражание Альбенису, Юмореска.
Примеры
экзаменационных программ
Вариант
1
Бах
И. С.                    Трехголосная инвенция си минор
Крамер
И.                  Этюд №10
Черни
К.                     Соч.299 Этюд №31
Клементи
М.              Сонатина Соль мажор, 1-я часть
Вариант
2
Бах
И. С.                    Французская сюита си минор (2-3 части)
Черни
К.                    Соч. 740 Этюды №№1, 37
Гайдн
Й.                    Соната ми минор, 1-я часть
Вариант
3
Бах
И. С.                    ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Си-бемоль мажор
Черни
К.                    Соч.740 Этюд № 3
Мошковский
М.        Соч. 72 Этюд № 2
Вариант
4
Бах
И. С.                    ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга фа минор
Клементи
М.             Этюд №1
Черни
К.                    Соч.740 Этюд N 11
Вариант
5
Шостакович
Д.         Прелюдия и фуга Ре мажор
Черни
К.                    Соч. 740 Этюд №8
Шопен
Ф.                  Соч.10 Этюд №5
7
класс
Специальность
и чтение с листа                 2,5 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее            6 часов в неделю
Консультации
по специальности                 8 часов в год
За
год учащиеся должны сыграть три зачета и переводной экзамен.
Требования
по репертуару на год:
-
две полифонии,
-
две крупные формы, - 4-6 этюдов,
-
2-3 пьесы.
Экзаменационные
требования: полифония, два этюда, крупная форма.
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И.С.                  Трехголосные инвенции, Французские сюиты,

Английские сюиты ля минор, соль минор

ХТК 1-й том, Прелюдии и фуги (по выбору)

ХТК 2-й том, Прелюдии и фуги: до минор, ре минор,
Ми-бемоль
мажор, Соль мажор, ля минор
Шостакович
Д.        Прелюдии и фуги: Ре мажор, До мажор, ля минор,
Ми
мажор, соль минор
2.
Этюды
Аренский
А.             Соч.74 Этюды до минор, До мажор
Клементи
М.            Этюды, под ред. Таузига (по выбору)
Лист
Ф.                     Этюды "Шум леса", "Unsospiro"
Мошковский
М.       Соч.72 Этюды №№1, 2, 5, 6, 7, 10, 11
Черни
К.                    Соч.740 50 этюдов (по выбору)
Шопен
Ф.                  Соч.10: №№5, 9, 12; соч.25: №№1, 2, 9
3.
Крупная форма
Бах
И. С.                   Ля мажор, соль минор
Бетховен
Л.              Сонаты соч.2 №1 Фа минор, соч.10 №1 до минор

Соч.51 Рондо Соль мажор

Концерт № 1 До мажор,1-я часть
Гайдн
Й.                    Сонаты (по выбору)
Григ
Э.                       Концерт ля минор, 1-я часть

Соната ми минор, 1-я часть
Клементи
М.            Соната фа-диез минор, 1-я часть
Моцарт
В.                 Сонаты До мажор №10, Ре мажор №9, Фа мажор №12, До мажор №7
(ред. А. Гольденвейзера)

                  Концерты (по выбору)
Мендельсон
Ф.         Рондо-каприччиозо

Фантазия фа-диез минор, 1-я часть

Концерты соль минор №1, ре минор №2
4.
Пьесы
Григ
Э.                       Соч.52 «Сердце поэта»

Соч.19 «Свадебный день в Тролльхаугене»
Дебюсси
К.                Арабески Соль мажор, Ми мажор
Мясковский
Н.          Соч.31 «Пожелтевшие страницы№

Соч.25 «Причуды» (по выбору)
Прокофьев
С.             Соч.25 Гавот из "Классической симфонии"

Соч.22 "Мимолетности"
Рахманинов
С.            Элегия, Мелодия, Вальс Ля мажор, Полишинель
Шостакович
Д.            Соч.1 "Три фантастических танца", Соч.34 Прелюдии
Чайковский
П.              "Времена года"

Соч.10 Юмореска;

соч.72 «Нежные упреки»
Шопен
Ф.                        Ноктюрны: №2 Ми-бемоль мажор, №19 ми минор
№15
фа минор

Полонезы: соль-диез минор (post.), до минор
Шопен-Лист
                   Польские песни
Шуберт
Ф.                       Соч. 142 Экспромт Си-бемоль мажор

Соч.94 Музыкальные моменты
Шуман
Р.                         "Лесные сцены", "Детские сцены",
"Арабески"
Примеры
экзаменационных программ
Вариант
1
Бах
И. С.                          Трехголосная инвенция до минор
Черни
К.                           Соч.299 этюд №33
Мошковский
М.              Соч.72 этюд №2
Бетховен
Л.                      Соната №5, 1-я часть
Вариант
2
Бах
И. С.                           ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ре мажор
Черни
К.                           Соч. 740. Этюд №13, №37
Гайдн
Й.                           Соната до минор, 1-я часть
Вариант
3
Бах-Бузони
                       Органная хоральная прелюдия фа минор
Черни
К.                            Соч.740 Этюд №17
Мошковский
М.                Соч.72 Этюд №6
Моцарт
В.                          Концерт №17, 1-я часть
Вариант
4
Шостакович
Д.                Прелюдия и фуга ля минор
Черни
К.                           Соч. 740 этюд №20, №24
Бетховен
Л.                      Соната №9, 1-я часть

Вариант
5
Бах
И. С.                           ХТК 1- й том Прелюдия и фуга соль-диез минор
Клементи
М.                    Этюд №12
Шопен
Ф.                         Соч.10 этюд №12
Шуберт
Ф.                        Соч. 120 Соната Ля мажор, 1-я часть
8
класс
Специальность
и чтение с листа                 2,5 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее             6 часов в неделю
Консультации
по специальности                  8 часов в год
Учащиеся
8 класса могут играть на зачетах свободную программу;
количество
зачетов и сроки специально не определены (свободный график).
Главная
задача этого класса - представить выпускную программу в
максимально
готовом  виде.
Учащийся
может пройти в году две программы, может повторить
произведение
из программы предыдущих классов. Перед экзаменом учащиеся обыгрывают выпускную
программу на зачетах, классных вечерах и концертах. Требования к выпускной
программе:
-
полифония (обязательно - Прелюдия и фуга из ХТК Баха И.С., если
учащийся
собирается продолжать учиться в 9 классе),
-
крупная форма (классическая или романтическая),
-
два этюда (для перехода в 9 класс) или один этюд (для завершающих
свое
обучение),
-
любая пьеса.
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.                      Трехголосные инвенции,

Хорошо темперированный клавир,

Партиты Соль мажор, Си-бемоль мажор, до минор

                         Французские сюиты,

Английские сюиты (по выбору)
Шостакович
Д.            24 Прелюдии и фуги (по выбору)
Щедрин
Р.                   24 Прелюдии и фуги (по выбору)
2.
Этюды
Аренский
А.                Соч.36, соч.41 Этюды
Блюменфельд
Ф.         Соч.3 № 2 этюд
Клементи
М.                Этюды (по выбору)
Крамер
И.                     Этюды (наиболее трудные)
Куллак
Т.                      Октавные этюды: Фа мажор, Ля-бемоль мажор,
Ми-бемоль
мажор
Лист
Ф.                         Концертные этюды: Ре-бемоль мажор, фа минор
Мендельсон
Ф.             Этюды ля минор, Фа мажор
Мошковский
М.           Соч.72 Этюды: №№ 1,2,5,6,7,9,10,11
Черни
К.                        Соч. 299, Соч.740 Этюды (по выбору)
Шопен
Ф.                       Соч.10, соч.25 Этюды (по выбору)
3.
Крупная  форма
Бетховен
Л.                    Сонаты №№ 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25

Концерты №№1, 2, 3 (отдельные части)
Гайдн
Й.                           Сонаты (по выбору)
Григ
Э.                              Соната ми минор, концерт ля минор
Клементи
М.                     Соната фа-диез минор
Моцарт
В.                         Сонаты (по выбору)

                                      Вариации Ре мажор, Ми-бемоль мажор, Соль
мажор

Концерты №№12, 17, 20, 21, 23 (отдельные части)
Мендельсон
Ф.                 Концерты соль минор, ре минор
Прокофьев
С.                   Сонаты №№ 1, 2, 3
Скарлатти
Д.                    60 сонат под ред. Гольденвейзера А. (по выбору)
4.
Пьесы
Аренский
А.                     Соч.68 Прелюдии
Бабаджанян
А.                 Шесть картин
Балакирев
М.                    Ноктюрн, Полька
Глиэр
Р.                            Соч. 26 Прелюдии
Глинка-Балакирев
          Жаворонок
Караев
К.                          24 прелюдии (по выбору)
Лист
Ф.                            «Лорелея», «Женевские колокола»,

Ноктюрн "Грезы любви"
Лядов
А.                            Соч.11 Прелюдии

Соч.17 Пастораль

Соч.53 Три багатели
Мендельсон
Ф.                  Песни без слов, Рондо-каприччиозо
Мясковский
Н.                   Соч.25 "Причуды"
Рубинштейн
А.                   Соч.26  Романс Фа мажор

Соч.50 Баркарола соль минор
Рахманинов
С.                   Соч.3 Элегия, Серенада, Прелюдия до-диез минор

Соч.23, соч.32 Прелюдии (по выбору)
Скрябин
А.                         Соч.2 Прелюдия, Этюд

Соч.11 Прелюдии
Сметана
Б. Соч.8               Поэтическая полька соль минор
Хачатурян
А.                      Токката
Чайковский
П.                    Соч.19 Каприччио Си-бемоль мажор

Соч.51 Полька си минор
Чайковский-Зилоти
          Ноктюрн на темы из оперы "Снегурочка"
Шопен
Ф.                            Ноктюрны, Вальсы, Полонезы, Мазурки

Блестящие вариации
Шуман
Р.                            Соч.18 "Арабески", Вариации на тему
"Абегг"

Венский карнавал
Примерные
программы выпускного экзамена
Вариант
1
Бах
И. С.                              Трехголосная инвенция соль минор
Черни
К.                               Соч.740 Этюд N 11
Моцарт
В.                            Соната Си-бемоль мажор, 1-я часть
Прокофьев
С.                       Мимолетности №№ 1, 10
Вариант
2
Бах
И. С.                               ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга до минор
Черни
К.                               Соч.740 Этюды NN 12, 18
Бетховен
Л.                          Соната № 5, 1-я часть
Шопен
Ф.                             Ноктюрн ми минор
Вариант
3
Бах
И. С.                ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор
Мошковский
М.    Соч.72 Этюд №1
Клементи
М.          Этюд №13
Гайдн
Й.                 Соната Ми-бемоль мажор, 1-я часть
Рахманинов
С.       Соч.32 Прелюдия соль-диез минор
Вариант
4
Бах
И. С.                 ХТК 2-й том Прелюдия и фуга Соль мажор
Черни
К.                 Соч.740 этюд №50
Шопен
Ф.               Соч.10 Этюд №5
Бетховен
Л.             Соната №7, 1-я часть
Чайковский
П.      " Размышление"
Вариант
5
Бах
И. С.                  ХТК 2-й том Прелюдия и фуга До мажор
Черни
К.                  Соч.740 Этюд №14
Мошковский
М.    "Искорки"
Григ
Э.                     Концерт ля минор, 1-я часть
Шостакович
Д.       Три прелюдии соч. 34
9
класс
Специальность
и чтение с листа                     3 часа в неделю
Самостоятельная
работа не менее                6 часов в неделю
Консультации
по специальности                     8 часов в год
В
этом классе обучаются учащиеся, которые целенаправленно готовятся  к
поступлению
в среднее профессиональное образовательное учреждение.
Учащиеся
сдают два экзамена с отметкой в конце каждого полугодия.
Требования
к полугодовому экзамену:
-
полифония (ХТК),
-
крупная форма (классическая или романтическая соната, вариации, концерт),
-
два этюда (инструктивные этюды Черни, Клементи, Мошковского); возможны этюды
Шопена, Листа, Рахманинова.
На
выпускной экзамен выносится новая программа по тем же требованиям, но с прибавлением
пьесы.
Примерный
репертуарный список:
1.
Полифонические произведения
Бах
И. С.                      Хорошо темперированный клавир, 1 и 2 том

Токката ре минор, Токката ми минор

Партита ми минор, Партита до минор
Бах-Бузони
 Органные хоральные прелюдии
Шостакович
Д.            24 Прелюдии и фуги
Щедрин
Р.                    24 Прелюдии и фуги
2.
Этюды
Гензельт
А.                  Этюды
Кесслер
И.                   Соч.100 Этюды тт. 2,3,4
Клементи
М.                Этюды
Лист
Ф.                         Концертные этюды
Мендельсон
Ф.            Этюды
Мошковский
М.          Соч.72 Этюды

Соч.48 этюды Ре мажор, До мажор
Паганини-
Лист.          Этюды Ми мажор
Паганини-Шуман.
      Этюды ля минор, Ми мажор
Рахманинов
С.             Этюды-картины соч.33, соч.39
Тальберг
З.                   Соч.26 Этюд фа-диез минор
Черни
К.                       Соч.740 Этюды
Шлецер
П.                    Этюд Ля-бемоль мажор
Шимановский
К.         Соч.4 Этюды
Шопен
Ф.                     Соч.10 и соч.25 (по выбору)
3.
Крупная форма
Бетховен
Л.                  Сонаты №№ 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 16, 25, 27

Вариации Ля мажор (на русскую тему)

Концерты №№1, 2, 3
Гайдн
Й.                       Сонаты (по выбору)
Галынин
Г.                  Сонатная триада
Григ
Э.                         Соната ми минор

Концерт ля минор
Лядов
А.                       Вариации на тему Глинки
Моцарт
В.                     Сонаты (по выбору), Вариации, Концерты
Прокофьев
С.               Сонаты №№1,2,3
Равель
М.                      Сонатина
Рахманинов
С.              Концерты №№1,2
Скрябин
А.                   Соч.9 Прелюдия и Ноктюрн для левой руки

Соч.32 Две поэмы
Глинка
М.                     Вариации на шотландскую тему

Вариации на тему Моцарта
Шопен
Ф.                      Концерт фа минор
Шуберт
Ф.                     Сонаты ми минор, ля минор соч.42
4.
Пьесы
Барток
Б.                       Румынские танцы
Брамс
И.                        Соч.79 Рапсодии си минор, соль минор
Верди-Лист
                  Риголетто
Глазунов
А.                   Баркарола Ре-бемоль мажор
Дебюсси
К.                    Прелюдии, Бергамасская сюита

Сюита для фортепиано
Лист
Ф.                           Венгерские рапсодии (по выбору)

 "Сонеты Петрарки" Ми мажор, Ля-бемоль мажор
Метнер
Н.                      Сказка фа минор

Соч.39. Канцона-серенада
Мийо
Д.                          Бразильские танцы
Прокофьев
С.                 Соч.102 Сюита из балета "Золушка"

Соч.75 Сюита из балета "Ромео и Джульетта"

Соч.22 "Мимолетности"

Сарказмы
Равель
М.                        Павана
Рахманинов
С.                Соч.23 и соч.32 Прелюдии

Шесть музыкальных моментов
Санкан
П.                        Токката
Скрябин
А.                      Соч.11, соч.15, соч.16 Прелюдии
Чайковский
П.               "Времена года" Соч.72 "Размышление"

Соч.59 "Думка"

Соч.1 Русское скерцо
Шопен
Ф.                         Полонезы, Вальсы, Ноктюрны,Экспромт Ля-бемоль мажор,
Баллады №№2, 3, Скерцо №№1, 2
Шостакович
Д.                 Соч.34 Прелюдии

Афоризмы
Шуман
Р.                           Венский карнавал

Бабочки

Соч.99 Пестрые листки

Соч.124 Листки из альбома

Соч.4 Шесть интермеццо
Шуман
- Лист                   Посвящение
Щедрин
Р.                        "Bassoostinato"
Примерные
программы для выпускного экзамена
Вариант
1
Бах
И. С.                            ХТК 1-й том Прелюдия и фуга ре минор
Моцарт
В.                          Соната До мажор (KV 330), 1-я часть
Черни
К.                             Соч.740 Этюд №24
Мошковский
М.                Соч.72 Этюд №6
Чайковский
П.                   Ноктюрн до-диез минор
Вариант
2
Бах
И. С.                            ХТК 2-й том Прелюдия и фуга фа минор
Гайдн
Й.                            Соната До мажор, соч.79 1-я часть
Клементи
М.                     Этюд №4
Мошковский
М.               Соч.72 Этюд №5
Лист
Ф.                              Ноктюрн "Грезы любви"
Вариант
3
Бах
И. С.                           ХТК 1-й том, Прелюдия и фуга Ми мажор
Бетховен
Л.                       Соната №6, 1-я часть
Черни
К.                            Соч. 740 Этюд №17
Клементи
М.                     Этюд №3
Щедрин
Р.                         "В подражание Альбенису"
Вариант
4
Бах
И. С.                             ХТК 2-й том, Прелюдия и фуга ля минор
Черни
К.                             Соч.740 Этюд №14
Шопен
Ф.                           Соч.10 Этюд №5
Моцарт
В.                           Концерт №23, 1-я часть
Рахманинов
С.                    Прелюдия соль минор
Вариант
5
Бах
И. С.                              ХТК 1-й том: Прелюдия и фуга соль-диез минор
Мошковский
М.                  Соч.72 Этюд №1
Рахманинов
С.                     Соч.33 Этюд-картина ми-бемоль минор

ГЛАВА III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Уровень
подготовки  обучающихся  является результатом освоения программы учебного
предмета «Специальность и чтение с листа», который предполагает формирование
следующих знаний, умений, навыков, таких как:
-
наличие у
обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному
исполнительству;
-
сформированный
комплекс исполнительских знаний, умений  навыков, позволяющих использовать
многообразные возможности фортепиано достижения наиболее убедительной
интерпретации авторского текста,  самостоятельно накапливать репертуар из
музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;
-
знание в
соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего
произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты,
концерты, пьесы, этюды,
инструментальные
миниатюры);
-
знание
художественно-исполнительских возможностей фортепиано;
-
знание
профессиональной терминологии;
-
наличие умений по
чтению с листа и транспонированию музыкальных
произведений
разных жанров и форм;
-
навыки по
воспитанию слухового контроля, умению управлять
процессом
исполнения музыкального произведения;
-
навыки по
использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности,
выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники
исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;
-
наличие
творческой инициативы, сформированных представлений о
методике
разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими
трудностями;
-
наличие
музыкальной памяти, развитого полифонического мышления,
мелодического,
ладогармонического, тембрового слуха;
-
наличие начальных
навыков репетиционно-концертной работы в
качестве
солиста.

ГЛАВА IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА
ОЦЕНОК
4.1.
Аттестация: цели, виды, форма, содержание.
Оценка
качества реализации программы "Специальность и чтение с листа"
включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую
аттестацию обучающихся. Успеваемость учащихся проверяется на контрольных
точках.
Текущий
контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени,
предусмотренного на учебный предмет в виде прослушивания домашних заданий,
технических упражнений, гамм, контрольных уроков, технических зачётов, творческих
заданий, исполнения концертных программ.
 Промежуточная
аттестация проводится по полугодиям в форме дифференцированных зачетов и  экзаменов
в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Промежуточная
аттестация в выпускном  классе проводится в виде прослушиваний  исполнительских
программ.
Итоговая
аттестация проводится в форме выпускных экзаменов,  представляющих
собой концертное исполнение программы. По итогам этого экзамена выставляется
оценка "отлично", "хорошо", "удовлетворительно",
"неудовлетворительно". Учащиеся на выпускном экзамене должны продемонстрировать
достаточный технический уровень владения фортепиано для воссоздания художественного
образа и стиля исполняемых произведений разных жанров и форм зарубежных и
отечественных композиторов. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных
занятий.

4.2.
Критерии оценок
Для
аттестации обучающихся создаются фонды оценочных средств,  которые включают в
себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и
навыки.
Критерии
оценки качества исполнения
По
итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или экзамене
выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 3

Оценка

Критерии оценивания выступления

5 («отлично»)

технически качественное и художественно
  осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо»)

оценка отражает грамотное исполнение с
  небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)

3 («удовлетворительно»)

исполнение с большим количеством
  недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая
  техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового
  аппарата и т.д.

2 («неудовлетворительно»)

комплекс серьезных недостатков,
  невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а
  также плохая посещаемость аудиторных занятий

«зачет» (без оценки)

отражает достаточный уровень подготовки
  и
исполнения на данном этапе обучения

Согласно
ФГТ данная система оценки качества исполнения является основной. В зависимости
от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом
целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и
«-», что даст возможность более конкретно и точно оценить выступление
учащегося.
Фонды
оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных
выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся
выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования в
области музыкального искусства.
При
выведении экзаменационной (переводной) оценки учитывается следующее:
•
оценка годовой работы ученика;
•
оценка на академическом концерте или экзамене;
•
другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки
выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.

4.3.График  контрольных  точек
Таблица 4

Класс

Вид контрольного прослушивания

Месяц проведения

Программные требования

1 класс

Контрольный урок

Октябрь, март

Технические упражнения, чтение нот с листа, одно
  изучаемое произведение

Зачёт
  дифференцированный

декабрь

Два разножанровых произведения

Экзамен

май

Два разножанровых произведения

2 класс

Контрольный урок

Октябрь, март

Технические упражнения, чтение нот с листа, два
  изучаемых  произведения

Зачёт
  дифференцированный

декабрь

Этюд, полифония

Экзамен

май

 Пьеса,  крупная форма.

3 класс

Контрольный урок

октябрь

Полифония, этюд

Академический концерт

декабрь

Крупная форма, пьеса, чтение с листа

Технический зачёт
  дифференцированный

март

Два этюда

Экзамен

май

полифония, пьеса,  крупная форма.

4 класс

Контрольный урок

октябрь

Полифония, этюд

Академический концерт

декабрь

Крупная форма, пьеса, чтение с листа

Контрольный урок

март

Гаммы, упражнения, два этюда на разные виды техники

Экзамен

май

полифония,  этюд, крупная форма.

5 класс

Контрольный урок

октябрь

Полифония, этюд

Академический концерт

декабрь

Крупная форма, пьеса, чтение с листа

Контрольный урок

март

Гаммы, упражнения, два этюда на разные виды техники

Экзамен

май

полифония,  этюд, крупная форма.

6 класс
7 класс

Контрольный урок

октябрь

Полифония, пьеса,

Академический концерт

декабрь

Крупная форма, пьеса, чтение с листа

Контрольный урок

март

Гаммы, упражнения, два этюда на разные виды техники

Экзамен

май

полифония, два этюда, крупная форма.

8(9)  класс

Контрольный урок

октябрь

Два этюда на разные виды техники, чтение с листа

прослушивание

Декабрь, май

Полифония, этюд,
крупная форма, этюд

Итоговый экзамен

июнь

Полифония,2  этюда,
крупная форма

ГЛАВА V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО
ПРОЦЕССА
5.1.
Методические рекомендации педагогическим работникам
Основная
форма учебной и воспитательной работы - урок в классе по специальности, обычно
включающий в себя проверку выполненного задания,  совместную работу педагога и
ученика над музыкальным произведением,  рекомендации педагога относительно
способов самостоятельной работы  обучающегося. Урок может иметь различную
форму, которая определяется не только конкретными задачами, стоящими перед
учеником, но также во многом обусловлена его индивидуальностью и характером, а
также сложившимися в процессе занятий отношениями ученика и педагога. Работа в
классе, как правило, сочетает словесное объяснение с показом на инструменте
необходимых фрагментов музыкального текста.  В работе с учащимися преподаватель
должен следовать принципам последовательности, постепенности, доступности,
наглядности в освоении материала. Весь процесс обучения строится с учетом
принципа: от простого к сложному, опирается на индивидуальные особенности
ученика -  интеллектуальные, физические, музыкальные и эмоциональные данные,  уровень
его подготовки.
Одна
из основных задач специальных классов – формирование музыкально-исполнительского
аппарата обучающегося. С первых уроков полезно ученику рассказывать об истории
инструмента, о композиторах и выдающихся исполнителях, ярко и выразительно
исполнять на инструменте для ученика музыкальные произведения.
Следуя
лучшим традициям и достижениям русской пианистической школы, преподаватель в
занятиях с учеником должен стремиться к раскрытию содержания музыкального
произведения, добиваясь ясного ощущения мелодии,  гармонии, выразительности
музыкальных интонаций, а также понимания элементов формы.
Исполнительская
техника является необходимым средством для  исполнения любого сочинения,
поэтому необходимо постоянно стимулировать работу ученика над
совершенствованием его исполнительской техники. Систематическое развитие навыков
чтения с листа является составной частью предмета, важнейшим направлением в
работе и, таким образом, входит в обязанности преподавателя. Перед прочтением
нового материала необходимо предварительно просмотреть и, по возможности,
проанализировать музыкальный текст с целью осознания ладотональности,
метроритма,  выявления мелодии и аккомпанемента.
В
работе над музыкальным произведением необходимо прослеживать связь между
художественной и технической сторонами изучаемого произведения.
Правильная
организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие
музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того,
насколько тщательно спланирована работа в целом,   глубоко продуман выбор
репертуара.   В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося
индивидуальный план, который утверждается заведующим отделом. В конце учебного
года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой
характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального учебного
плана следует учитывать индивидуально- личностные особенности и степень
подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения,
доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по
содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные
планы вновь поступивших обучающихся должны быть составлены к концу сентября
после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем
подготовки ученика.
Основное
место в репертуаре должна занимать академическая музыка как отечественных, так
и зарубежных композиторов.
Одна
из самых главных методических задач преподавателя состоит в том,  чтобы научить
ребенка работать самостоятельно. Творческая деятельность развивает такие важные
для любого вида деятельности личные качества, как  воображение, мышление,
увлеченность, трудолюбие, активность,  инициативность, самостоятельность. Эти
качества необходимы для организации  грамотной самостоятельной работы, которая
позволяет значительно активизировать учебный процесс.
5.2.
Методические рекомендации по организации самостоятельной
работы
-
самостоятельные
занятия должны быть регулярными и
систематическими;

-
периодичность
занятий - каждый день;
-
количество
занятий в неделю - от 2 до 6 часов.
Объем
самостоятельной работы определяется с учетом минимальных затрат на подготовку
домашнего задания (параллельно с освоением детьми программы начального и
основного общего образования), с опорой на сложившиеся в учебном заведении
педагогические традиции и методическую целесообразность, а также индивидуальные
способности ученика.
Ученик
должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для
здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий всегда будет
отрицательным.
Индивидуальная
домашняя работа может проходить в несколько приемов и должна строиться в
соответствии с рекомендациями преподавателя по специальности.
Необходимо
помочь ученику организовать домашнюю работу, исходя из количества времени,
отведенного на занятие. В самостоятельной работе должны присутствовать разные
виды заданий: игра технических упражнений, гамм и этюдов (с этого задания
полезно начинать занятие и тратить на это примерно треть времени); разбор новых
произведений или чтение с листа более легких (на 2-3 класса ниже по трудности);
выучивание наизусть нотного текста,  необходимого на данном этапе работы; работа
над звуком и конкретными деталями (следуя рекомендациям, данным преподавателем
на уроке), доведение произведения до концертного вида; проигрывание программы
целиком перед зачетом или концертом; повторение ранее пройденных произведений.
Все рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель
и фиксирует их, в случае необходимости, в дневнике.

ГЛАВА VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ НОТНОЙ И
МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
6.1.
Список рекомендуемых нотных сборников
Аренский
А. Фортепианные пьесы/ М., Музыка, 2000
Шесть
каприсов. У моря. / М., Музыка, 2009
Артоболевская
А. Хрестоматия маленького пианиста/ изд. М., Сов.
композитор,1991

Бах
И. С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах/ М., Музыка, 2012
Бах
И. С. Маленькие прелюдии и фугетты для ф-но/ М., Музыка, 2010
Бах
И. С. Инвенции двухголосные и трехголосные / М., Музыка, 2011
Бах
И. С. Французские сюиты, ред. Л. Ройзмана/ М., Музыка, 2011
Бах
И. С. Хорошо темперированный клавир, тт.1, 2, ред. Муджеллини,
М.,
Музыка,2012
Бах
И. С. Альбом пьес для фортепиано. Вып.2, М., Музыка, 2009
Бах
И. С. Концерт фа минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2009
Бах
И. С. Концерт соль минор для ф-но с оркестром/ М., Музыка, 2008
Беренс
Г. Этюды для фортепиано/ М., Музыка, 2005
Бертини
А. Избранные этюды / М., Музыка,1992
Бетховен
Л. Альбом фортепианных пьес для детей/ М., Музыка, 2012
Бетховен
Л. Контрдансы для фортепиано/ М., Музыка, 1992
Бетховен
Л. Легкие сонаты (сонатины) для ф-но/ М., Музыка, 2011
Бетховен
Л. Сонаты №№ 1, 2, 3, 4, 5/ М., Музыка, 2010
Бетховен
Л. Соната № 8, ред. Гольденвейзера/ М., Музыка, 2010
Бетховен
Л. Сонаты №№ 9,10 / М., Музыка, 2006
Бородин
А. Сочинения для фортепиано / М., Музыка, 2010
Гайдн
Й. Избранные сонаты для ф-но. Вып.1/ М., Музыка, 2011 Гайдн Й. Избранные сонаты
для ф-но. Вып.2/ М., Музыка, 2010
Гайдн
Й. Концерт Соль мажор для ф-но с орк./М., Музыка, 2000
Гаммы
и арпеджио для ф-но. В двух частях. Сост. Н. Ширинская/ М.,
Музыка,2011

Гендель
Г. Избранные произведения для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Гнесина
Е. Фортепианная азбука/ М., Музыка,2003
Глиэр
Р. Пьесы для фортепиано/ М., Музыка, 2010
Григ
Э. Избранные лирические пьесы для ф-но. Вып.1,2/М.,
Музыка,
2011
Григ
Э. Концерт для ф-но с оркестром /М., Музыка, 2005
Дебюсси
К. Детский уголок /СПб, Композитор, 2004
Директоренко
Т. Альбом классического репертуара. Пособие для подготовительного и 1 класса/
О. Мечетина / М., Композитор, 2003

Дювернуа.
25 прогрессивных этюдов/М., Музыка, 1999
Кабалевский
Д. 24 прелюдии для фортепиано/М., Музыка, 2011
Кабалевский
Д. Легкие вариации для фортепиано/М., Музыка, 2004
Клементи
М. Избранные сонаты для фортепиано/М., Музыка, 2006
Кобылянский
А. Шесть октавных этюдов для фортепиано/ М.,
Музыка,
2010
Лемуан
А. 50 характерных и прогрессивных этюдов. Соч.37/ М.,
Музыка,
2010
Лешгорн
К. Этюды для ф-но. Соч. 65, 66/М., Музыка, 2005
Лист
Ф. Нетрудные транскрипции для ф-но/ М., Музыка, 2010
Лядов
А. Избранные сочинения /М., Музыка, 1999
Мендельсон
Ф. Песни без слов / М., Музыка, 2011
Милич
Б. Маленькому пианисту / изд. Кифара, 2012
Милич
Б. Фортепиано. 1, 2,3 класс / изд. Кифара , 2006
Фортепиано
4 класс / Кифара, 2001;
 6
кл. – 2002; 7 класс - 2005
Моцарт
В. Шесть сонатин / М., Музыка, 2011
Моцарт
В. Сонаты для фортепиано / М., Музыка, 1975
Мошковский
М. 15 виртуозных этюдов. Соч. 72 / М., Музыка, 2010
Наседкин
А. Шесть прелюдий для фортепиано / М., Музыка, 2008 Первые шаги маленького
пианиста: песенки, пьесы, этюды и ансамбли для
первых
лет обучения. Сост. Г. Баранова, А. Четверухина. М., Музыка, 2012
Прокофьев
С. Мимолетности / М., Музыка, 2003
Прокофьев
С. Ромео и Джульетта. 10 пьес для ф-но/ М., Музыка, 2004
Рахманинов
С. Пьесы-фантазии. Соч.3 /М., Музыка, 2009
Рахманинов
С. Десять прелюдий. Соч.23 / М., Музыка, 2009
Рахманинов
С. Тринадцать прелюдий. Соч.32 / М., Музыка, 2009
Рахманинов
С. Шесть музыкальных моментов. Соч.16 / М., Музыка, 2009
Скрябин
А. 24 прелюдии для ф-но. Соч.11 / М., Музыка, 2011
Слонимский
С. Альбом популярных пьес / М., Музыка, 2011
Фортепианные
вариации русских композиторов XVIII-XIX веков / М., Музыка,
2011

Хрестоматия
для ф-но, 3 и 4 классы. Сост. А. Четверухина, Т. Верижникова /
М.,
Музыка, 2010
Хрестоматия
для ф-но. Младшие, средние и старшие классы ДМШ. Сост.
Е.
Гудова, В. Смирнов, С. Чернышков / М., Музыка, 2011
Хрестоматия
педагогического репертуара. Сост. Н. Копчевский/ М., Музыка,
2011

Чайковский
П. Детский альбом. Соч.39 / М., Музыка, 2006
Чайковский
П. 12 пьес средней трудности. Соч.40 / М., Музыка, 2005
Чайковский
П. Времена года. Соч.37-bis / М., Музыка, 2005
Черни
К. Избранные этюды. Ред. Г. Гермера / М., Музыка, 2011
Черни
К. Школа беглости. Соч. 299 / М., Музыка, 2009
Черни
К. Искусство беглости пальцев. Соч. 740 / М., Музыка, 2004
Шитте
Ф. 25 этюдов. Соч.68 / М., Музыка, 2003
Школа
игры на ф-но. Сост. А. Николаев, В. Натансон, Л. Рощина
М.,
Музыка, 2011
Шопен
Ф. Ноктюрны для фортепиано.
Ред.
Л. Оборина, Я. МильштейнаМ., Музыка, 2011
Шопен
Ф. Экспромты / М., Музыка, 2011
Шопен
Ф. Вальсы. Вып.1 и 2 / М., Музыка, 2010 Шуберт Ф. Четыре экспромта. Соч. 90 /
М., Музыка, 2007
Шуберт
Ф. Шесть музыкальных моментов. Соч. 94/ М., Музыка, 2007
Шуман
Р. Альбом для юношества / М., Музыка, 2011
Щедрин
Р. Юмореска. В подражание Альбенису / М., Музыка, 2007

6.2.
Список рекомендуемой методической литературы
Алексеев
А. Клавирное искусство, 1 вып. /М.,1952
Алексеев
А. Методика обучения игре на фортепиано /М.,1978
Альшванг
А. Людвиг ван Бетховен. Изд. Музыка,1997
Аберт
Герман Моцарт. Монография / М., Музыка,1990
Бадура-СкодаЕ.и
П. Интерпретация Моцарта /М.,1972
Берченко
Р. В поисках утраченного смысла. Болеслав Яворский о
"Хорошо
темперированном клавире"/Классика - XXI,
2008

Браудо
И. Артикуляция. Л.,1961
Браудо
И. Об органной и клавирной музыке. Л.,1976
Выдающиеся
пианисты-педагоги о фортепианном
Искусстве.
М.,1966
Голубовская
Н. Искусство педализации. Музыка, Л.,1974
Гофман
И. Фортепианная игра.
Ответы
на вопросы о фортепианной игре /М.,1961
Дроздова
М. Уроки Юдиной. М., Композитор, 1997
Друскин
М. Клавирная музыка Испании, Англии, Нидерландов,
Франции,
Италии, Германии 16-18 вв. Л.,1960
Зимин
П. История фортепиано и его предшественников. М.,1968
Коган
Г. Работа пианиста. 3 изд., М.,1979
Коган
Г. Вопросы пианизма. М.,1969
Копчевский
Н. И. С.Бах. Исторические свидетельства и аналитические
данные
об исполнительских и педагогических принципах. "Вопросы
музыкальной
педагогики", 1 выпуск. М.,1979
Копчевский
Н. Клавирная музыка, вопросы исполнения. Музыка, М.,1986
Корто
А. О фортепианном искусстве. М.,1965
Корто
А. Рациональные принципы фортепианной техники.
М.,1966

Ландовска
В. О музыке. Классика - XXI век, 2001
Либерман
Е. Творческая работа пианиста с авторским
Текстом.
М.,1988
Лонг
М. За роялем с Дебюсси. М., Сов. композитор, 1985
Маккинон
Л. Игра наизусть. Л.,1967
Маранц
Б. О самостоятельной работе студента-пианиста.
Фортепиано,
2004, №№3,4
Мартинсен
К. Индивидуальная фортепианная техника. М.,1966
Метнер
Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М.,1963
Милич
Б. Воспитание ученика-пианиста. Изд. Кифара, 2002
Мильштейн
Я. Хорошо темперированный клавир И.С.Баха. М.,1967
Мильштейн
Я. Вопросы теории и истории исполнительства. М.,1983
Мндоянц
А. Очерки о фортепианном исполнительстве и педагогике.
М.,
2005
Наумов
Л. Под знаком Нейгауза. РИФ Антиква, М., 2002
Нейгауз
Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки
педагога.
М., 1982
Носина
В. Символика музыки И.С.Баха. Классика – XXI, 2006
Петрушин
В. Музыкальная психология. М.,1997
Савшинский
С. Пианист и его работа. Классика - XXI, М., 2002
Смирнова
Т. Беседы о музыкальной педагогике и многом
другом.
М., 1997
Тимакин
Е. Воспитание пианиста. Методическое пособие. М.,
Советский
композитор,1989
Фейнберг
С. Пианизм как искусство. М.,1969
Цагарелли
Ю. Психология музыкально-исполнительской
деятельности.
СПб, Композитор, 2008 Цыпин Г. Обучение игре на фортепиано. М.,1974
Цыпин
Г. Музыкант и его работа. Проблемы психологии
творчества.
М., 1988
Швейцер
А. Иоганн Себастьян Бах. Классика – XXI. М., 2011
Шатковский
Г. Развитие музыкального слуха. М.,1996
Шмидт-
Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. Л.,1985
Шнабель
А. "Ты никогда не будешь пианистом".
Классика
- XXI, М.,1999
Штейнгаузен
Ф. Техника игры на фортепиано. М.,1926
Шуман
Р. О музыке и музыкантах. Сборник статей. М., Музыка,

file_name: специальность ф-но и чтение с листа.docx

alt: Одобрено» Методическим советом

alt: ГЛАВА I . ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1

alt: ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО

alt: Маленькая сказка Кабалевский

alt: Глиэр Р.

alt: Шуман Р.

alt: Глазунов А.

alt: Черни К.

alt: Черни К. Соч

alt: Примерный репертуарный список: 1

alt: Григ Э. Лирические тетради (по выбору)

alt: Фантазия фа-диез минор, 1-я часть

alt: Крамер И.

alt: Соч.11 Прелюдии Сметана Б

alt: Крупная форма Бетховен Л.

alt: Скрябин А.

alt: Рахманинов С.

alt: ГЛАВА III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

alt: ГЛАВА IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ,

alt: График контрольных точек

alt: Контрольный урок октябрь

alt: ГЛАВА V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Ученик должен быть физически здоров

alt: ГЛАВА VI. СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ

alt: Дювернуа. 25 прогрессивных этюдов/М

alt: Чайковский П. Детский альбом.

alt: Коган Г. Работа пианиста. 3 изд

alt: Швейцер А. Иоганн Себастьян Бах


extracted_text:
Выполнила Ливинская Т.А.

Внеклассное мероприятие для начальной школы "Куйбышев -
запасная столица"

Цель: Воспитание патриотизма, гражданской позиции учащихся,
любви, ответственности за историческое прошлое, гордости за свою родину,
сохранение дружбы между народами.
Задачи:
- формировать гражданскую позицию и чувство ответственности
за большую и малую Родину, чувство патриотизма;
-развивать коммуникативные качества подрастающего поколения,
стремление знать историю своей малой Родины в период 1941-1945 годов;
- воспитывать любовь к Родине, интерес, бережное
уважительное отношение к исторической памяти народа, чувство гордости за свою
страну на примере героических поступков людей в военное время, воспитывать
уважительное отношение к старшему поколению, памятникам войны.
Предварительная работа Подобрать материал о городе Куйбышеве
в годы Великой Отечественной войны. Подобрать фотоматериал, выпустить
стенгазеты к великой дате, провести конкурс рисунков. Оформить помещение к
праздничной дате.
Описание работы Материал предназначен для учащихся начальной
школы и среднего звена. Учителям и классным руководителям можно использовать на
уроках истории и внеклассных мероприятиях.
Ход мероприятия
Звучит песня "И стала волжским крейсером Самара, второй
столицей всей большой страны" Семёновой Аиды
По улице по Ново по садовой
Шла девушка- красива и стройна,
Была она весёлой и влюблённой
И в этот миг услышала: "Война!"
Война объяла треть земного шара,
Страшнее в мире не было войны,
И стала волжским крейсером Самара,
Второй столицей всей большой страны.
Припев
Воздушная тревога, воздушная тревога
В любимом городе у волжских берегов.
Осталось так немного, осталось так немного
Самарских ветеранов тех годов.

Здесь собирали "Илы" и "Катюши",
Отсюда шёл на фронт за взводом взвод,
Здесь раненым отогревали души,
Здесь за заводом возникал завод.
Дома замками редко закрывали,
Не охраняли сад и огород,
На тёмных улицах не обижали-
Война сплотила накрепко народ.
Припев

Самару разбомбить враги хотели,
Но противовоздушный батальон
Всё делал, чтоб враги не пролетели
Через зенитный огневой заслон.
Над городом бессонными ночами
Взрезали мрак лучи прожекторов,
И сутками трудились заводчане,
Почти не отрываясь от станков.
Припев
Мы победили! Гордо и красиво
Стоит над Волгой город шесть веков,
И в гордость эту вклад неоспоримо
Внёс и военный подвиг земляков!
1 Ведущий
Дорогие друзья! Сегодня мы собрались, чтобы рассказать вам о
нашем замечательном городе в годы Великой Отечественной войны. Почему Куйбышеву
(Самаре) было суждено стать запасной столицей Советского Союза? Великая
Отечественная война. Куйбышев - запасная столица. Именно город Куйбышев, а не
Самара. Когда мы говорим о девятистах днях блокады, то все имеют в виду
Ленинградскую блокаду, никто не говорит Санкт-Петербургская блокада.
Сталинградскую битву никто не называет Волгоградской. И поэтому на все времена,
останется в нашей истории «Куйбышев - запасная столица». Город, носивший имя
Куйбышева с 1935 по 1991 годы. Каким был в годы Великой Отечественной войны наш
город? Какими были его жители?
2 Ведущий
Все началось с Постановления Государственного Комитета
обороны "Об эвакуации столицы СССР г.Москвы" В связи с критической
ситуацией, сложившейся в Москве к середине октября 1941 года, решение об
эвакуации столицы СССР в Куйбышев принимал Государственный Комитет обороны во
главе с И.В. Сталиным. Предполагалось, что и Сталин тоже эвакуируется в
Куйбышев.Почему именно Куйбышев? Тут несколько причин. С одной стороны,
близость Куйбышева (1000 километров от Москвы), нахождение здесь мощной военной
группировки (в Куйбышеве располагался штаб Приволжского военного округа),
крупнейший в стране железнодорожный узел, соединявший Европу с Азией,
готовность куйбышевских властей к организации масштабной эвакуации.
Кроме того, в город и область летом и осенью 1941 года были
эвакуированы десятки оборонных заводов, построены свыше 30 временных
аэродромов. В годы войны куйбышевское Поволжье повысило добычу нефти настолько,
что стало именоваться «вторым Баку». На территории области был построен самый
крупный в СССР газопровод Бугуруслан-Куйбышев. То есть за короткое время
Куйбышев стал крупнейшим промышленным и оборонным центром СССР, обладающим
необходимой инфраструктурой, чтобы стать запасной столицей страны. Дальнейшее
развитие истории показало, что Куйбышев с честью справился с возложенной на
него задачей.
3 Ведущий
Сюда были эвакуированы партийные и правительственные
учреждения и дипломатические миссии 21 иностранного государства.17 октября в
Куйбышев приехали М.И. Калинин (председатель Президиума Верховного Совета
СССР), маршал Советского Союза К.Е. Ворошилов (член ГКО).
1 Ведущий
В гостинице «Гранд-Отель» расположился зарубежный
корреспондентский корпус. В 1941-1943 гг. за дверями посольств готовились
многие важные документы, определявшие во многом ход и исход второй мировой
войны.

Параллельно с постановлением об эвакуации было принято
решение построить в Куйбышеве бункер для вождя и оперативной группы (115
человек) под зданием обкома партии.
Проект создавался ускоренными темпами архитектором Юлианом
Островским и был готов к февралю 1942 года. Тогда же на Волгу командировали 600
московских метростроевцев, шахтеров Донбасса и перевели на строительство
заключенных. Работа велась в три смены девять месяцев, и 1 ноября 1942 года
«объект особой секретности» был сдан.
Бункер был совершенно герметичен и рассчитан на полную
автономность в течение 5 суток.

2 Ведущий
Эти помещения сейчас используются как музей гражданской
обороны. Стенды, плакаты, фотографии. Тут все осталось нетронутым со времен
постройки.
Прошло более полувека со дня смерти Сталина. Но не кончаются
споры об этой личности. В день его 80-летия Уинстон Черчилль, премьер-министр
Англии, выступая в Палате общин, сказал:
«Сталин был человеком необычайной энергии и несгибаемой силы
воли, резким, жестоким, беспощадным в беседе, которому даже я, воспитанный
здесь, в Британском парламенте, не мог ничего противопоставить. Сталин прежде
всего обладал большим чувством юмора и сарказма и способностью точно
воспринимать мысли. Эта сила была настолько велика в Сталине, что он казался
неповторимым среди руководителей государств всех времен и народов».
Имя Сталина не забыто и сейчас. Одни его вспоминают с
ностальгией и надеждой, другие со слезами и проклятьями.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_d904937bcae9f21ad3f4fd1f3ab85d4f.jpg

3 Ведущий
Гитлер намеревался провести на Красной площади парад
немецких войск. И парад состоялся, но только не немецкие солдаты маршировали. 7
ноября 1941 года прошли колонны войск Красной Армии в Москве на Красной
площади. Одновременно парад прошел еще в Воронеже и в «запасной столице» -
Куйбышеве.
В Куйбышеве в параде приняли участие формировавшиеся в ПриВО
65 и 237 дивизии. Командовал парадом генерал Михаил Пуркаев, а принимал -
маршал Климент Ворошилов.

На трибунах были Калинин, Андреев, Шверник, Шкирятов,
Вознесенский, Первухин, Ярославский.

Слева от трибуны располагался дипломатический корпус и
журналисты. Возможно, именно для них в Куйбышеве был устроен один из трех
парадов - иностранцев надо было убедить, заставить их поверить, что СССР не
сломлен.
1 Ведущий
Полтора часа перед трибунами шли пехота, курсанты
военно-медицинской академии, сводный женский батальон войск ПВО и гарцевала
кавалерия.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_52a93a4bac5afed809743a3b03b96d85.jpg

За ними - танки «БТ-7» и «Т-35», мотопехота на «ЗиС-5» и
противотанковые пушки с тягачами. В небе пролетели штурмовики, истребители и
бомбардировщики.Украшением парада в Куйбышеве должна была стать его воздушная
часть. Это был единственный воздушный парад за все годы войны, ставший
грандиозной демонстрацией советских ВВС иностранному дипломатическому корпусу.
Поставили его настолько сильно и убедительно, что присутствовавшие на нем
иностранные гости были поражены. По разным оценкам, над Куйбышевом пролетело от
600 до 700 боевых самолетов преимущественно новых типов.Чтобы парад был
представлен массово и красочно, вспоминал его участник от Качинской авиашколы
полковник в отставке Федор Усков, решили, что все участники пройдут над городом
дважды. Полки и эскадрильи самолетов фронтовой и дальней авиации попеременно
пролетали над городом на разных высотах в два-три эшелона. Сейчас даже в самом
крупном за всю современную историю воздушном параде над Красной площадью 9 мая
2010 года участвовало только 127 самолетов.
По силе воздействия на ход дальнейших событий, по моральному
воздействию военные парады, проведенные в Москве, Воронеже и Куйбышеве
приравнивают к важнейшим военным операциям Великой Отечественной
войны.Иностранных военных атташе и корреспондентов это зрелище просто потрясло:
оказывается, Геббельс врет - русская авиация жива! И летают русские летчики на
вполне современных самолетах.
2 Ведущий
В районе железнодорожной станции «Безымянка» был расположен
Безымянлаг, заключённые которого участвовали в строительстве авиационных и
авиамоторных заводов.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_76a8ea518a190b0a4a515bb7486e04a3.jpg

Санатории и больницы города были переоборудованы под
эвакогоспитали, в одном из них встал на протезы легендарный лётчик Алексей
Маресьев.

3 Ведущий
Невозможно переоценить вклад Куйбышева в военное
авиастроительство. Только один пример – за всю войну в нашей стране было
собрано 38 тысяч штурмовиков – легендарных Ил-2. 32 тысячи из них построили в
Куйбышеве.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_b65798b50645e365ab8b6404967a86a4.jpg

https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_0cc5499194f09263c784dd1befc71684.jpg

Несмотря на тяжелейшие условия, 12-часовой рабочий день,
нехватку самого необходимого, куйбышевцы жили и работали для победы над
врагом.. Рабочих рук не хватало, и вставали к станкам мальчики и девочки,
обучаясь на ходу обтачивать детали и собирать узлы для самолетов. На заводы
пришла телеграмма:
Директору завода 18
Шенкману
Директору завода 1
Третьякову
Вы подвели нашу страну и нашу Красную Армию тчк Вы не
изволите до сих пор выпускать ИЛ-2 тчк Самолеты ИЛ-2 нужны нашей Красной Армии
теперь как воздух как хлеб тчк Шенкман дает по одному ИЛ-2 в день а Третьяков
дает МИГ-3 по одной две штуки тчк Это насмешка над страной над Красной Армией
тчк Нам нужны не МИГи а ИЛ-2 тчк Если 18 завод думает отбрехнуться от страны
давая по одному ИЛ-2 в день то жестоко ошибается понесет за это кару тчк Прошу
Вас не выводить правительство из терпения и требую чтобы выпускали побольше
Илов тчк Предупреждаю последний раз тчк
СТАЛИН
Эту телеграмму раздавали в проходных, разносили пионеры и
комсомольцы по общежитиям и баракам. Город становится поставщиком самолетов,
огнестрельного оружия и боеприпасов.
В 1942 году впервые в мировой истории заводские
летчики-испытатели освоили ночные испытания самолетов. Жители города Куйбышева
преодолевая невероятные трудности, делали всё возможное, чтобы обеспечить фронт
боевой техникой.«Черной смертью» прозвали ИЛ-2 фашистские солдаты.
Летом и осенью 1941 г. в области были построены свыше 30
временных аэродромов: Кошкинский, Серноводский, Кряжский, Кинель-Черкасский,
Грачевский, Звездинский, Мухановский и другие.
Более 114 миллионов рублей в Фонд обороны внесли рабочие и
служащие города.
Город стал главным информационным центром страны – именно
отсюда на весь мир новости от Советского информбюро сообщал Юрий
Левитанhttps://kladraz.ru/upload/blogs/3081_74a79d047f5e7a4fd4dec614264f91ff.jpg

1 Ведущий
Свой вклад в победу над врагом вносило искусство. Именно в
Куйбышеве Дмитрий Шостакович дописал знаменитую Седьмую симфонию, первое
исполнение которой состоялось 5 марта 1942 года в помещении Дворца культуры им.
Куйбышева.

Большой театр на куйбышевской сцене показывал оперы “Иван
Сусанин”, “Евгений Онегин”, “Пиковая дама”, “Аида”, “Черевички” “Борис
Годунов”, “Севильский цирюльник”, “Табачный капитан”, “Травиата”, балеты
“Лебединое озеро”, «Дон Кихот”, «Алые паруса”. Артисты выезжали с концертами в
госпитали, на заводы. Основные доходы от спектаклей и выездных концертов шли в
фонд Обороны на сооружение танковой колонны “Советский артист”.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_9742429348c9f4ce9ffa3b763704b55f.jpg

2 Ведущий
С первых дней Великой Отечественной войны нагрузка особой
тяжести легла на плечи чекистов. Немецкая разведка, считавшаяся одной из лучших
в мире, делала все возможное для создания разветвленной агентурной сети, как в
прифронтовой зоне, так и в тылу. Но ей противостояла, как непробиваемый щит,
мощная структура НКВД. С первых дней войны 54 офицера Куйбышевского Управления
были направлены в Особые Отделы армейских частей. Их работа была направлена в
подготовке оперативных групп для заброски в тыл противника, вокруг которых
впоследствии организовывались партизанские отряды.
Все мы помним художественный фильм «Мертвый сезон», главный
герой которого в исполнении Д. Баниониса был прообразом Вильяма Фишера,
командированного в сентябре 1941 года в Куйбышевскую область преподавателем
радиодела в разведывательно-диверсионной школе, находящейся в Серноводске.

3 Ведущий
Куйбышев - перекресток Европы и Азии, крупный
железнодорожный узел связывающий Центр с Сибирью и Средней Азией. Порт на
Волжской трассе. «Второе Баку» - крупнейшее нефтяное месторождение. И не было
ни одного крупного сражения где бы не участвовало вооружение, созданное руками
куйбышевцев. 225 тысяч жителей города и области по официальным данным погибли
на полях сражений Великой Отечественной войны.
И, сейчас как символ города-столицы, стоит на перекрестке
Московского шоссе и Кировского проспекта Самолет.
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_6b9382b72f891d5f93f882f61b29263d.jpg

В годы войны он поднялся в небо и устремился на фронт. Был
сбит на Карельском перешейке. Идея выставить в качестве памятника реальный
самолёт ИЛ-2 - труженика Великой Отечественной войны возникла на Авиационном
заводе у ветеранов. И тут выяснилось, что штурмовик ИЛ-2 давно снят с
вооружения.Командиром данного самолета был Константин Михайлович Котляровский,
стрелком-радистом Мухин Евгений. Стрелок погиб, а командир ещё долго воевал на
фронтах войны. Штурмовик прибыл в Куйбышев в полуразваленном состоянии. И
каждому ветерану завода думалось, что именно он создавал эту машину - то ли
собирал, то ли клепал, то ли устанавливал вооружение или двигатель.
Знаменитый перекресток-
«Безымянский поворот».
Здесь стоит не так-то просто
Легендарный самолет.
На постаменте ко взлету
Он как будто старта ждет.
А проезжий самолету,
Круг почета отдает.
Круто повернешь баранку,
Ты на Кировском шоссе.
И увидишь Безымянку
В нестареющей красе.

Здесь за считанные годы
Всё менялось на глазах:
Поднялись Дворцы, заводы
И дома стоят в садах.
Самолеты и ракеты
И теперь здесь создают.
Свои навыки, секреты,
Молодым передают.
Безымянская закалка,
Нас на подвиги зовет:
В мудрый разум и смекалку
И в космический полет.
Трудовой и благородный
Безымянский наш народ.
Гордость памяти народной
«Безымянский поворот»!
1 Ведущий
ДОРОГИЕ ВЕТЕРАНЫ!
Вам досталась тяжелая доля, Вы с честью пронесли её через
всю жизнь.
Это Вы воевали с фашистами, освобождая родную землю.
Это Вы в тяжелые годы Великой Отечественной войны вставали к
станкам, работали на стройках и полях.
Это Вы своими ратными и трудовыми делами приближали Победу!
Это Вы поднимали страну после войны, не жалея своих сил,
думая о будущем детей и внуков!
Всем Вам низкий поклон и достойного заслуженного отдыха!
Радости, понимания и тепла от детей, внуков и уважения
окружающих!
Мы будем помнить всё, что Вы сделали для нас и великая Вам
наша благодарность!
А тем, кого уже нет - Светлая память! Простите нас!
https://kladraz.ru/upload/blogs/3081_090d449bfb3ae80f0debc4a05f6db8ed.jpg

2 Ведущий
Звание «запасной столицы» стало для Куйбышева почетным и
ответственным. О нашем городе знал и писал весь мир. Возможно, такого уровня
значимости в истории Куйбышева (Самары) больше уже и не будет.
За Волгой, могучей и синей,
Лежит, красоты не тая,
Вторая столица России-
Родная Самара моя.
Когда, все заветы нарушив,
Век хлещет всё жестче и злей,
Ничто не врачует так душу,
Как образ родных Жигулей.

Звучит песня "Моя Победа" Е.Когтевой в исполнении
И. Кобзона
1.
Шёл июнь. Жестокая война
Белый день одела в чёрный китель.
Говорят, что тот войны не знал,
Кто вблизи её лица не видел.

ПР:
Раз тебя заставила она
С фронта от любимых ждать ответа –
Значит, это и твоя весна,
Значит, это и твоя Победа!

2.
Здесь, вдали от линии огня,
Люди жить учились по-другому.
Для работы не хватало дня,
И заводы становились домом.
Мы не будем прежними уже –
Этот город сильным стал когда-то,
Чтоб на обожжённом рубеже
Легче было воевать солдату.

ПР:
Если здесь, в тылу, не зная сна,
Рук не опускал ты до рассвета –
Значит, это и твоя весна,
Значит, это и твоя Победа!

3.
Нет, не правда, что войны не знал,
Раз вблизи лица её не видел.
Здесь, на Волге, каждый воевал
И врага смертельно ненавидел.

ПР:
Если плачу я в тревожных снах,
Если внук смахнёт слезинку деда,
Значит, это и моя весна,
Значит, это и моя Победа!

Ты победная моя весна,
Ты весенняя моя Победа…

file_name: Куйбышев - запасная столица.docx

alt: Выполнила Ливинская Т.А.

alt: Самарских ветеранов тех годов.

alt: Эта сила была настолько велика в

alt: Куйбышев - перекресток Европы и

alt: Молодым передают. Безымянская закалка,

alt: Нет, не правда, что войны не знал,

title: Открытое мероприятие "Куйбышев - запасная столица"


extracted_text:
Урок по геометрии в 8 классе
Учитель: Деревяго Светлана Игоревна, учитель математики
высшей категории
Тема:
«Задачи на площади»
Цели урока
Сформировать:
•
Понятие равносоставленности и равновеликости фигур, отношения
площадей треугольников.
•      Умение
применять эти понятия к решению задач
•      Умение
выделять существенные признаки математических понятий Развивать:
•      Качества
мышления: гибкость, критичность, самостоятельность.
•      Способность
сравнивать, способности к анализу и синтезу.
•
Речь, зрительную память математическую зоркость, сознательное
восприятие материала.
Воспитывать:
•
Познавательный интерес к математике.
Тип урока: урок повторения и закрепления ранее изученного
материала.
Оборудование: интерактивная
доска, карточки для самостоятельной работы. План урока

Этапы урока

Содержание

1. Организация внимания учащихся.

Вступительное
  слово учителя.
Объявление
  темы урока («Ребус»).
Постановка целей и задач.

2. Углубленное повторение
  изученного.

Самостоятельная
  работа по теме «Отношение отрезков»
Фронтальное повторение
  понятия равновеликие треугольники.
Устная контрольная работа по теме
  «Отношение площадей треугольников»

3. Закрепление ранее изученного материала.

Решение задач.

4. Подведение итогов урока

Оценка деятельности учащихся на уроке.

Ход
урока

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность учащихся

1. Организация
  внимания

 Сегодняшний урок - урок повторения и
  закрепления нового материала. Свою деятельность на уроке вы будете оценивать
  сами. Материал, который повторяется, в скором времени пригодится вам при
  доказательстве теорем Пифагора, Чевы, Менелая, Жергона. Он часто встречается
  в конкурсных задачах.
            Чтобы записать тему урока,
  разгадайте ребус
 ДАЧИ ЩА
                                        ДИ
ПЛО (задачи на площади)

            Формулы
  площадей вспоминать не будем, нам понадобятся лишь некоторые свойства
  площадей. На уроке будут присутствовать словесные игры и упражнения на
  развитие мышления.

Записывают тему урока

2. Углубленное
  повторение ранее изученного материала

            а) Перед вами задание:
            Дробь (………) Частное.
            Назовите
  слово из 9 букв, стоящее в скобках, которое бы означало то же самое, что и
  слова за скобками.
            Что называется отношением
  отрезков?
            Перед
  вами карточки с одной задачей. Вам нужно найти требуемое отношение отрезков и
  записать в тетрадь рядом с номером карточки. Полученное число найти в таблице
  и соответствующую букву записать карандашом на карточке. Карточки через три
  минуты сдать консультанту.

Угадывают слово «отношение».
Записывают в тетрадь.
«I. Отношение отрезков».

Выполняют
  самостоятельную работу. Консультант собирает карточки и выносит результаты на
  доску.

Должна получиться фраза: «Я сличил
  то и то - вот и отличился. Палиндром».

Угадывают слово
«равно»

Дают
  определение понятий.

Записывают
  «II. Равновеликие фигуры».

A  –
  0,2 M – 0,4 C – 0,85
B  –
  5/7 H – 0,6 T – 0,15
Д
  – 0,7 О – 0,3 Ч – 7/9
И
  – 5/8 П – 0,1 Я – 0,15
Л
  – 10/13            Р – 0,9

На
  доске запись
1
  2 3 4 5 6 7   8 9   10   11 12 –
13
  14 15
16
  17 18 19 20 21 22 23 24 25.
26
  27 28 29 30 31 32 33 34.

                б)
  Задание на плакате:                                сильные
                               великие

.
  . . . .                     действующие                    ценные
                               составленные

            Найдите общее начало всех слов. (Слово из пяти
  букв, часто употребляемое в математике).
А теперь выберите из них
  те, которые имеют отношение к площадям.
Равновеликие фигуры. Определение.
Равносоставленные
  фигуры. Определение. Запишите под римской цифрой II.

            Задача
  1. Дан параллелограмм ABCD с диагоналями. Закончите записи (Назовите
  треугольники равновеликие ΔABD. Закончите записи.

                    В                                     С                            SABD =
                                                                                SABD =
                                                                                SABD =
     А                                     D

                 Почему треугольники
  равновелики?
          Задача 2
  (№511). Дана трапеция ABCD с диагоналями. Назовите треугольник равновеликий
  треугольнику ABC, ABD.
           B                  C

     А                                            D

          А
  какие еще треугольники равновелики? Назовите общую часть треугольника ABD и
  треугольника ACD.
                  Запишем:       SABD = SAOD + SBOC
                                                                          SACD = SAOD + SCOD         SBOC = SCOD
Сделайте вывод.

Обосновывают сделанные записи.

Называют и записывают:
SABС = SBCD, SABD =
SACD

Делают вывод: «Треугольники,
  прилежащие к боковым сторонам трапеции, равновелики».

Поставьте
  цифру III. Отношение площадей. Озвучьте:

 Вернемся в начало урока и посмотрим, что у
  нас получилось.
              Фраза
«Я сличил то и то – вот и отличился»
              Палиндром
 Палиндром-перевертыш – фраза, читаемая
  одинаково слева и справа (симметричная относительно буквы «в»).
          Заменим
  глагол «сличил» на глагол «сопоставил» вот и вам предлагается, сопоставив I и
  II выполнении устной контрольной работы.
            Поставив в тетради номер
  задачи, в каждой задаче найдите отношение S заштрихованной фигуры S
                 Демонстрируются
  слайды с готовыми рисунками.

 =
 =
-
отличиться
  при
ΔABC.

Говорят: «Треугольники, прилежащие
  к боковым сторонам трапеции, равновелики».

Говорят: «Если треугольники имеют
  равные основание и высоты, то они равновелики, появляется запись S1/S2
  = 1. Если высоты треугольников равны, то отношения площадей треугольников
  равно отношению их оснований, то есть S1/S2 = a1/a2».

 Выберите из предложенных
  трех ответов верный на ваш взгляд и запишите соответствующую ему букву или
  слог.

              Задача
  1.

A

A

A

A

A

набо

B

Задача 2.
B

Задача 3.  B

Задача 4.  B

Задача 5.
B

Решение ка
р букв.

O

O

M
М –

M
    C

    C

ждой задачи
  комментируется.
Мы
  решили 5 задач. И кроме того у нас получился
БОСЬРОТ

б)
  1/2 в) 1/3 г) 1/1
C
точка пересечения медиан
м)
  1/2 н) 2/3 о) 1/4
C
 =
рь) 1/4 гы) 2/3 сь) 1/3
C
 =
фу) 1/4 ро) 4/5 хи) 3/4
D
 =
п) 1/4 ц) 1/3 т) 1/5
D

Ответ:
  б) ½, решение комментируют и обосновывают.

Ответ: о)

Ответ: сь)

Ответ: ро)

Ответ: ро)

Находят слово
  «Робость».

 Составьте из него анаграмму. Полученное
  слово должно быть существительным, означающим опасливость, боязливость,
  несмелость.
 А теперь составьте из него анаграмму –
  глагол повелительного наклонения.
             Итак, у нас
  получилась анаграмма из двух слов:
ОТБРОСЬ
  РОБОСТЬ
           Это
  еще и совет: «Отбрось робость и включайся в работу».     Кто набрал 5 плюсов?
  – оценка 5.

Находят слово
  «Отбрось».

3. Закрепление ранее изученного
  материала

             Задача
  3                                   ABCD – трапеция

1.
  Что вы знаете о площадях треугольников AOB и  COD? SAOB = SCOD = Sx (их нужно связать с данными
  задачи)
2.      Как
  связаны Sx и S1, Sx и S2?
         3.

           Применяя
  полученный вывод, решите задачи (в тетрадь – только необходимые вычисления)
  по готовому чертежу.
             Sx
  = 10

 Составьте обратные задачи (неизвестными должны быть S1
  и S2).

           Задача
  4. Проведя через вершину треугольника две прямые, разбейте его на три
  равновелики фигуры.

Записывают условие в тетрадь.

Ученики отвечают на вопросы учителя
  и делают записи в тетрадях.

Предлагают свои задачи.

Находят решение и обосновывают.

               B

 A C

            Задача 5 (№506). Проведя через одну
  вершину параллелограмма две прямые, разбейте его на три равновеликие фигуры
  (можно работать в парах).

  ( Решение)

Обосновывают решение.

Итог
  урока

Итак, чему вы сегодня научились?
Подсчитайте число набранных вами плюсов.
«5» – «5»
«4» – «4»
А напоследок еще один
  палиндром: «Я или суетен, или не те усилия?»
Сделайте вывод для себя сами.
Спасибо
  за урок.

Домашнее
  задание

№833,
  №506, №510.

file_name: урок геометрии.pdf

alt: Урок по геометрии в 8 классе

alt: Организация внимания

alt: Поставьте цифру III. Отношение площадей

alt: A A A A

alt: Закрепление ранее изученного материала

alt: B A C

intro: Повторяются понятия равносоставленности и равновеликости фигур. Формируется умение находить отношение площадей треугольников с использованием утверждений об отношении площадей треугольников, имеющих равные основания,или равные высоты,или равные углы.На уроке используются словесные игры.Такие, как ребусы, анаграммы, палиндромы.Рассматриваются задачи , в которых необходимо найти отношение отрезков.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по геометрии в 8 классе "Задачи на площади"