extracted_text:
Прощай школа!
(Праздник последнего
звонка)
Доя торжественного проведения этого
праздника выбираем четырех ведущих — двух девушек и двух юношей.

1-й ведущий: Мы сегодня собрались на самый-
Самый сложный в жизни урок,
Он сегодня у нас последний,
И собрал все предметы в комок.
2-й ведущий: И немножко стало грустно,
Кто-то комкает нервно платок,
Отвечаем сегодня устно,
Всех контрольных закончился срок.
3-й ведущий: Мы глядим тревожно, несмело
В лица милым учителям.
Вспоминаем, как тонко, умело
Жить учили нас не по ролям.
4-й ведущий: На уроках как на арене,
Укрощаем строптивых повес,
Как прощали обиды, а к теме.
Вызывали живой интерес.
1-й ведущий: Уверяем, мы рас не забудем.
Благодарность в сердцах пронесем,
А когда подрастут наши дети,
Мы учиться их к. вам приведем!
2-й ведущий: Последний урок и последний звонок.
Сегодня прощанье со школой родной,
И пусть в ней учебы закончился срок,
Останутся в памяти долго со мною.
3-й ведущий: До боли знакомые трещины стен,
Известка, что пудрит прически невинно,
Десятиминутный шум перемен,
И старый фасад с доскою солидной.
4-й ведущий: О школа! Как бедный израненный зверь,
Но ты не сдаешься и не унываешь,
Открыта для всех в знания дверь,
С добром ты встречаешь,
С добром провожаешь.
1-й ведущий: Года пролетят, и мы повзрослеем,
И наши виски сединой заискрят,
Пусть только школа одна не стареет,
И вечному учит еще век ребят!
2-й ведущий: Пришла пора проститься нам
С веселой жизнью школьной,
Сказать «прощайте» вечерам.
И «здравствуй» — жизни вольной!
3-й ведущий: Дорогие друзья! Вот и настал этот долгожданный день,
финал марафона длиной в 11 лет!
4-й ведущий: Есть в школе, человек, которого боятся и уважают
одновременно. Вызов к нему в кабинет загонял душу в пятки, а на его уроках была
абсолютная тишина и дисциплина. И в то же время, несмотря на строгость, это
человек нас учил самому главному в жизни — человечности! Вы, конечно,
догадались, что слово предоставляется нашему директору.
Директор:     Дорогие выпускники!
Под дождем или в зной,
Но в положенный срок,
Каждой новой весной
Есть последний звонок.
Он экзамена вроде,
Он как новый рассвет
Он подводит итоги
Ваших школьных лет!
Каждый год я с волнением произношу
напутственные слова выпускникам, потому что считаю, этот выпуск — самый умный,
самый родной и самый замечательный! И так каждый год, так как я и все учителя
пытаемся отдать каждому из вас не только знания, жизненный опыт, но и частицу
своего сердца. В сложное, трудное время вы покидаете школьный порог. Как
никогда сегодня человеку не хватает добра, любви, уважения друг к другу и
взаимопонимания. Хочется верить, что именно вы привнесете в мир веру в добро, а
сами будете безмерно счастливы! В добрый путь! А на экзаменах — ни пуха, ни
пера!
1-й ведущий: Сегодня на нашем празднике очень приятно видеть
блюстителя дисциплины, законодателя расписания и просто очаровательного
человека — нашего завуча.
Завуч зачитывает приказ о правилах
проведения экзаменов, количестве учащихся, допущенных к итоговой аттестации.
Говорит напутственные слова.
2-й ведущий:
Смотрите, стоит наша классная мама
С улыбкой, тревогой и сердцем добрым,
От многих невзгод берегла нас, упрямых,
Учила быть честным, открытым, не подлым.
Слово предоставляется классным
руководителям выпускников.
3-й ведущий:
Добрые папы и мамы,
Мы завершили в школе программу,
Будем мы спорить и беспокоиться,
Жаль, что желанья наши не сходятся.
Знают родители, знают и дети:
Счастье лишь добрым бывает на свете,
Счастье по-своему все выбирают,
Если родители нас понимают...
4-й ведущий:
Слово предоставляется родителям
выпускников.
1-й ведущий:
Работа, работа,
Сплошные заботы...
Но, четко зная свое дело,
Они не стареют ни душой и ни телом.
Прорвутся сквозь шквалы и пыльные бури.
Назло непогоде и всей инспектуре.
2-й ведущий:
Добро слово — не приказ
Учителя прочтут для вас.
Входят 3 учителя. На голову надеты
кокошники, в руках пряник и ветки от веника.
1-й учитель:
Вы, родные наши детушки,
Храм науки покидаете,
Где столько лет прожили все,
Да друг е другом породнился.

Были мы для вас и няньками,
Мы за вами следом, да с пряничком
Мол, откушай это, чадушко,
Все само и образуется.
2-йучитель:
Только шло, бежало времечко.
И не помогал уж пряничек.
В самый раз тут хворостинушку
Применить по назначению.

Сладкий пряничек да хворостиночка —
Это все дары волшебные,
Те вещицы службу верную
Сослужили в воспитании.

Как гордимся молодцами мы,
Восхищаемся девицами.
Все стоят ведь здесь достойные
С такими умными лицами.
2-й учитель:
Коль уже не нужен пряничек,
Без нужды и хворостинушка,
Вы пока приберегите их
Для своих родных детинушек.

Путь-дорожку выбрать верную
Мамки-няньки пожелают вам,
Каждый будет пусть Царевичем
Иль Еленою Прекрасною.
Учителя вручают ведущим пряники и
хворостинки.
3-й ведущий: А теперь ответное слово будут держать наши
выпускники.
1-й ученик: Искренние слова благодарности и любви мы обращаем
нашим дорогим учителям русского языка и литературы.
2-й ученик:
Всю жизнь мы будем вспоминать,
Как, не тая улыбки,
Вы возвращали нам тетрадь,
Где не было ошибки.

Как были вы огорчены,
Когда, увы, нередко,
Поставить были вы должны
Плохую нам отметку.
Детьми мы были и подчас,
Шаля, не замечали
Во взгляде ваших добрых глаз
Заботы и печали...
1-й ученик: Послушайте совершенно серьезное объяснение в любви.
3-й ученик: (Поет на мотив песни «Танкист» группы «Жуки»):
Я ее полюбил за ее красоту,
За душевный накал, золотую косу,
Книги дома читал, сочиненья писал,
И стихи все учил, и пятерку все ждал.
И что вы думаете, она мне сказала?
Да у тебя коря-корявый слог,
Да у тебя ни голос — только свист,
Ты пишешь все наоборот,
Ты не писатель — артист!
Я ее полюбил за ее красоту,
За душевный накал, за тугую косу,
Я ей песни писал, боготворил, обожал,
Сказки, басни учил да пятерку все ждал.
И что вы думаете, она мне ответила?
Да у тебя коря-корявый слог,
Да у тебя ни голос — только свист,
Ты говоришь — наоборот,
Ты не писатель — танкист!
И все-таки я очень люблю литературу!!!
4-й ведущий: Искренне, от всей души мы желаем здоровья, счастья и
ежегодных кругосветных путешествий со своими любимыми учениками учителю
географии.
Да, мы взрослеем с каждым днем,
И все ваши уроки
С собой в дорогу мы возьмем.
Вступая в мир широкий.
После каждого поздравления
учителей-предметников ребята вручают им цветы.
1-й ведущий: Слова глубокой признательности и благодарности
примите от нас, дорогие учителя математики.
4-й ученик:
Вы нас учили, как чертить фигуры красиво,

Задачу как решать и как себя вести,
Всегда спокойно, чутко, терпеливо
Умели к каждому подход найти.
Поет музыкальный ансамбль. На мотив
песни Аллы Пугачевой «Позови меня с собой»:
Чтоб от вас чуть-чуть отдохнуть и
вздохнуть
Хоть ненадолго,
Мы с урока хотим сачкануть, сачкануть,
Лучше на остров Бонго.
В грезах забудем на миг
Решенья задачек нудных,
Но, очнувшись, увидим лик
У доски с логарифмом трудным.
Припев:
Вы приснитесь нам во сне,
Словно «икс» средь интегралов,
Где б мы ни были — везде
Слышим, что решаем мало!
И от этого в мозгах
Все сплошные завихренья,
Пляшут формулы в стихах,
В нотных строках видим только
уравненья...
2-й ведущий: Хотим поздравить и поблагодарить учителей
физкультуры, которые помогли полюбить нам спорт. Они научили нас владеть своим
телом и головой.
1-й ученик:
Потому что спорт любой
Закаляет нас с тобой,
Руки, ноги будут ловки
От спортивной подготовки.
Гибким, стройным будет тело,
По плечу любое дело.
Кто спортом занимается,
Тот в жизни улыбается,
Уверен, бодр, здоров всегда,
Не унывает никогда!
3-й ведущий: За доброту, чуткость и непредвзятость благодарим
наших дорогих учителей истории!
2-й ученик:
Истории славной великие даты
Мы в памяти будем по жизни нести,
Познали мы сердцем, что было когда-то,
Представили все вековые пути.
3-й ученик:
Кто, когда, зачем и сколько —
Даст история ответ,
По любой проблеме в жизни
Получим взвешенный совет.

Мы историю учили
Древнюю и наших дней,
А теперь ее продолжить
Время нам рукой своей,
4-й ведущий: Любимые, уважаемые учителя истории и физики, примите
наши пожелания, всего самого наилучшего и в подарок эту песню.
Музыкальный ансамбль поет на мотив
песни Аллы Пугачевой «То ли еще будет, ой, ой, ой!»
Завтра физика у нас,
Ночью пишем шпоры,
Зная, что зайдем мы в класс
Строго под надзором.
Отберут все — вот облом!
Нам не доверяют.
Без шпаргалок нас потом
Спросят, что мы знаем.
Припев:
То ли еще будет,
То ли еще будет,
То ли еще будет,
Ой! Ой! Ой!

А работа на дому,
Вот труднее нету,
Вы скажите же, за что
Нам такие беды?
Сто задачек зададут:
«Деточки, решайте!»
Так года наши пройдут
В этих стрессах — знайте!
Припев.
1-й ведущий: Примите наши искренние слова признательности и
благодарности, очаровательнейшие учителя химии!
4-й ученик:
Учили вы нас вещества узнавать,
И хитрые формулы резво писать,
А сложный зачет играя сдавать!
1-й ведущий: Мы говорим огромное спасибо учителям иностранных
языков.
1-й ученик:
Вы совершенны и прекрасны
Не только в ино-языках,
В душевных качествах и страстных
Желаньях — жить в учениках!
3-й ведущий: С глубокой любовью и словами благодарности мы
обращаемся к нашей уникальной и ни с кем не сравнимой учительнице биологии.
Музыкальный ансамбль поет на мотив
песни Филиппа Киркорова «Зайка моя»:
Зайчик ты наш, мы — зайчата,
Котик ты наш, мы — котята,
Пестик ты наш, мы — тычинки,
Микробчик ты наш, мы — соринки.
Ты — фотосинтез, мы — растенья,
Ты — наш кустик, мы — коренья,
Ты — наша клетка, мы — ядро,
Ты — наша швабра, мы — ведро!
Зайка моя!
Припев:
Мы ночами плохо спим,
Биологию зубрим,
Потому что мы понравиться хотим!
Ты — ареал, мы — планета,
Наша песня пока не спета,
Ты — гидросфера, мы — вода,
Вместе с тобой мы навсегда!
Ты — инфузория, мы — амебы.
Так увлекательна наша учеба,
Ты — наше небо и звезда,
Это все не ерунда! Зайка моя!
Припев:
Мы ночами плохо спим,
Биологию зубрим,
Потому что очень-очень
Мы понравиться хотим.

Я ночами плохо сплю.
Потому что я тебя люблю,
Потому что биологию люблю!
4-й ведущий: Огромная благодарность и искренняя признательность
нашей администрации во главе с любимым директором.
2-й ученик:
В вас строгость с добротой
Переплелись так тонко.
Наверно, свыше вам дано
Неугомонный слышать бой
Сердец ребячьих звонких.
1-й ведущий: Ребята, к нам в гости пришел Петя Гулякин, который
хочет поделиться с вами своими проблемами обучения в нашей школе и дарит эту
песню нашим прекрасным, замечательным учителям информатики.
Петя Гулякин поет на мотив песни Аллы
Пугачевой «Волшебник-недоучка»:
Я поступил сюда,
Думал, что ерунда,
Буду сидеть, скучать
И лишь ворон считать.

Но школа с ЭВМ
Свихнула мозги совсем,
Теперь, как дурак, учу
И каждый день ворчу:
Припев-
Вредная математика.
Химия, информатика.
Некогда детектив прочесть,
Фильм посмотреть крутой!

Физика, геометрия
И стереометрия.
Этих наук не перечесть,
А выход найти какой?

Вот и опять решать,
И не могу списать,
Так научусь вдруг сам
С горем я пополам.

Думать и понимать,
Графики рисовать.
Ох! От таких проблем
Жизни мне нет совсем
Припев.
Вдобавок еще напасть,
Нельзя мне впросак попасть,
Мы на ЭВМ
Зачеты сдаем всем. всем.

Очень прошу, друзья.
Чтобы старался не зря,
Этот припев простой
Спойте вместе со мной!
Припев.
2-й ведущий: Ребята, к нам в гости пришли три девушки. Послушаем,
о чем они говорят и как представляют свое будущее.
На сцене стоят стол, три стула. На
столе напитки «Кола», «Пепси», шоколада. За столом лицом к зрителям сидят три
девицы, современно, несколько с претензией, одеты.
Сказочница:
Сказку-сказочку расскажем мы для вас,
Пусть летит через долы и нивы.
Поведем мы от Пушкина сказ,
Только новые в ней мотивы.
Три девицы под окном
Говорили вечерком.
Молвит первая девица.

Первая девица:
Кабы я была царица,
Мне бы Макса окрутить,
На себе его женить.
Дом — огромный, с мезонином.
Возле дома — тополя,
Есть ковры и пианино,
Сколько в горке хрусталя!
Мебель модная на кухне,
Веши супер-пупер, УЕЗ!
Кошелек от денег пухнет.
Шестисотый «мерседес»!
Мама Макса — супердеди,
Папа — «новый бизнесмен».
Ох. мне бы Макса окрутить,
На себе его женить.
Он по-моему, не скуп,
Хоть и двоечник, и глуп.
Сказочница:
Молвит средняя девица.
Средняя девица:
Кабы я была царицей,
Я б в любое время года
Занималась только модой,
По своей фигуре тонкой
Заимела б три дубленки:
Мини, макси — что покруче,
А духи лишь только СиссИ
Сказочница:
А скажи, девица, нам
Финансы есть к твоим мечтам?
Средняя девица:
Я — у мамочки одна,
Я — у папочки одна.
Они сами очень рады
Покупать мне все наряды!
Сказочница:
Молвит третья девица.
Третья девица:
Однажды на уроке, от тоски,
Заметила учителя я у доски,
Прислушалась, вдруг стала понимать
И что-то в тетради разумно писать.
Дома решила учебник открыть,
К зачету тему поучить,
И как-то странно, мне интересно стало,
И «трояк» получить показалось мало.
Так вот, мне надоело только гулять,
Под «кислоту» в дискотеках плясать.
Не хочу зависеть от папы и мамы,
Или от мужа Ивана-болвана.
Решила я хорошо учиться,
Открыть свое дело и стать мастерицей.
А женихи пусть сохнут и ждут,
Пока я окончу свой институт.
Сказочница:
Вот и сказочке конец,
Вам решать, кто молодец!!!
3-й ведущий: Итак, сейчас настанет самый трогательный и
торжественный момент нашего праздника.
Вот настал прощальный час,
Прозвенит звонок сейчас,
И поймем мы погодя, что очень много,
Школа значила для нас,
Дружбу и любовь подчас
Мы нашли у школьного порога.
4-й ведущий:
Будем часто вспоминать:
Нас пытались воспитать
С добротой уйти из школы в мир суровый,
И потому все в нашу школу влюблены,
И готовы дифирамбы петь ей снова.
Все участники представления выходят на
сцену вместе с первоклассницей, которая держит в руках «медный звонок» с
нарядным бантом.
Ребята исполняют прощальную песню на
мотив песни «Осень» группы «ДДТ».
Прощальная песня
Что весною в школе происходит?
Что-то изменяется внезапно,
Просто это детство навсегда от нас уходит,
И не возвращается обратно.
Отшумят последние уроки,
Грустно прозвенит звонок прощальный,
Пропоем о школе мы еще раз эти строки
На мотив торжественно-печальный.
Припев:
Школе скажем тихо «Прощай!»,
Помнить школу ты обещай,
Снова вместе вернемся сюда,
Школа, ты с нами всегда!
И учителей мы будем помнить.
Что же пожелать им на прощанье?
Были бы волшебники, могли для них исполнить
Все их сокровенные желанья.
Что там впереди, пока не знаем,
И у каждого своя дорога.
Школьные года нам не вернуть, мы понимаем.
Оттого и грустно нам немного.
Припев.
Старшеклассник берет за руку
первоклассницу, они проходят по площадке среди выпускников.
Звучит последний звонок!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Прощай школа.docx

alt: И старый фасад с доскою солидной

alt: Смотрите, стоит наша классная мама

alt: Сладкий пряничек да хворостиночка —

alt: Да у тебя ни голос — только свист,

alt: Спросят, что мы знаем. Припев:

alt: Дом — огромный, с мезонином.

alt: Не хочу зависеть от папы и мамы,

title: прощай школа


extracted_text:
класс- 11

Тема урока: «Решение
задач с использованием мер массы и длины»

Цели
урока:

Образовательная:
1.
Повторить меры массы и длины, вспомнить единицы мер массы
и длины.
2.
Способствовать развитию
мыслительных операций (сравнения, абстрагирования, обобщения, конкретизации,
анализа, синтеза);
3.
Закрепить знания и умения обучающихся
при задач на нахождении мер массы и длинны.
Развивающая:

развивать навыки  устного
     счёта;
совершенствовать
     мыслительные операции: анализа, сопоставления;
развитие умения
     аргументировать своё мнение;

развивать интерес детей к
     математике, их математические способности;
развитие мыслительной
     деятельности, познавательной активности, мышления,  наблюдательности,
     внимания, памяти;
развитие умения давать
     самооценку своей деятельности;

Воспитательная:

воспитывать дисциплинированность, ответственность,
     способность сопереживать, самоуважение; активность, усидчивость,
     прилежание, любознательность, заинтересованность и пытливость в процессе
     учения;
воспитание и укрепление интереса  к математике;
создание благоприятного психологического климата для
     возможности раскрытия потенциала каждого ребенка.

   Оборудование: карточки с заданиями

                                           Ход урока.

I.
Организационное начало.

Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на работу.

II.Основная часть.
1.Устный счет.
Сравните :
512 + 512 … 512 ∙ 2 + 35
853 + 0 … 853 ∙ 0
6 487 ∙ 29 … 29 ∙ 6
487
12 458 ∙ 7 … 12 458 : 7

2.Актуализация опорных
знаний.
 - Откройте тетради и запишите
число, классная работа. Обратите внимание на посадку.
Вспомните меры массы и длинны?

Какие арифметические действия можно
выполнить с мерами массы и длинны?

3. Сообщение  темы и задач
урока.
- Так какая тема урока у нас ?( Меры массы и длины.
Соотношение и преобразование мер)

4. Работа по теме урока.

1). Решение задач (коллективно,
у доски и в тетрадях )

№ 1. Решите задачу:
На кирпичный завод в первый день привезли 142,85 т кирпича,
во второй день на 16,96 т больше, чем в первый, а в третий день – на 45,52 т
меньше чем в первый и во второй день вместе взятые. Сколько тонн кирпича
привезли на завод за 3 день?
№ 2. Решите задачу:
Разгружая вагон, бригада грузчиков перенесла 78 мешков, по
25 кг каждый, и 96 мешков, по 35 кг каждый. Сколько тонн груза перенесла
бригада грузчиков?

2) Пальчиковая гимнастика,
физкультминутка

6. Закрепление знаний.
Решение задач: самостоятельно (в тетрадях)

№ 3.
Решите задачу:
Пчеловод
получил от каждого улья за год в среднем по 240 кг меда и 0,965 кг воска. На
пасеке было 120 ульев. 65 кг меда пчеловод оставил на зиму плечам, еще 140 кг
пчеловод продал. Сколько воска получил пчеловод? Сколько меда у него осталось?

III. Домашнее задание.

Решите примеры:
78 см 9 мм + 96 см 14 мм =
                 6 км 430 м + 96 км 852 м =
10 см 12 мм + 78 мм =
                          1 см 6 мм  + 9 см 5 мм =

IV. Итог урока.
- Назовите меры длинны начиная с наибольшей.
- Назовите меры массы начиная с наименьшей.

file_name: Решение задач с использованием мер массы и длины.docx

alt: Тема урока: « Решение задач с использованием мер массы и длины »

alt: Актуализация опорных знаний. -

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока математики "Решение задач с использованием мер массы и длины", 11 класс


extracted_text:
Телефон пожарных и спасателей
Единый «телефон доверия» МЧС России (495)
449-99-99 Телефон «горячей линии» Центра экстренной психологической помощи МЧС
России: в Москве (495) 626-37-07
ДобрыЕ СОВЕТЫ
от МЧС
дм стильных ЖЕНЩИН и продвинутых мужчин

рбурге (812) 718-25-16
www.mchs.gov.ru

(ЗИМА)

ПЕРВИЧНЫЕ СРЕДСТВА ПОЖАРОТУШЕНИЯ
Огнетушитель
углекислотный — предназначен для тушения горящих электроприборов
Огнетушитель углекислотнопорошковый —
предназначен для тушения горящих электроприборов и других возгораний
Огнетушитель аэрозольный — предназначен для ТУШеНЛЯ горящих
предметов и горючих жидкостей в небольшом объеме
И СРЕДСТВА ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ
Попона — плотное
покрывало из шерсти или хлопка для тушения электроприборов и различных
небольших возгораний. Может служить огнестойкой защитной накидкой при выходе из
зоны пожара
Подручные средства для тушения
небольших возгораний — вода, плотная ткань, земля из цветочных горшков, сода,
стиральный
Изолирующий самоспасатель —
одноразовое средство индивидуальной защиты человека в непригодной для дыхания
атмосфере при эвакуации из помещения во время пожара

Сообщите о пожаре по городскому телефону О 1 или по мобильному
— 1 12. Звонок с мобильного телефона — бесплатный. Попытайтесь потушить пожар с
помощью огнетушителя, воды, плотной ткани, земли из цветочных горшков.
стирального порошка, соды. Горящие электроприборы необходимо обесточить!
внив,тниЕ!
Горящие электрические приборы, включенные в сеть, водой
тушить НЕЛЬЗЯ!
Если за 1 О секунд пожар потушить не удалось, покиньте
помещение.
Закройте дверь, но не запирайте ее.
Не пользуйтесь лифтом. Спускайтесь по лестнице. При
задымлении прикрывайте рот и нос влажной тканью (шарфом, рукавом одежды,
носовым платком).

Пригнитесь к полу.
Если вы отрезаны от выходов огнем, или
выходы сильно задымлены, вернитесь в помещение.
По возможности запаситесь водой. Плотно закройте двери.
Мокрыми тряпками заткните дверные щели
и вентиляционные отверстия. Полейте пол и двери водой, чтобы уменьшить
температуру.
Откройте окна и привлекайте к себе внимание прохожих и
пожарных. Не паникуйте и ждите помощи.

ЗИМОЙ НА УЛИЦЕ

Во время снегопада при передвижении по
улице держитесь подальше от домов.
В оттепель снег и сосульки с крыши падают чаще!
Не входите в огражденные зоны.
Под ногами лед? Надевайте обувь на нескользящей подошве. В
гололед передвигайтесь небольшими шагами, ступая на всю подошву.
Пожилым людям рекомендуется использовать трость с резиновым
или заостренным наконечником.
Если падения не избежаљ, падайте на бок, а не на спину.
Старайтесь при падении не опираться на руку.

Симптомы перелома: боль, потеря способности шевелить
конечностью, неестественное положение сломаной части, опухоль вокруг места
перелома. При миейшем подозрении на перелом или вывих вызовите «Скорую помощь».
Избегайте движений травмированной конечностью.
При переломах позвоночника или ног
перемещайте пострадавшего только в случае опасности для его жизни.
Не спешите накладывать самодельные шины. Ждите приезда
«Скорой помощи».

Если лед
начал потрескивать, немедленно отойдите назад скользящим шагом, не отрывая
ступней ото льда.
Люди в группе должны идти по замерзшему
водоему друг за другом на расстоянии не менее З метров.
Для большей безопасности можно держать
в руках или тянуть за собой шест, привязанный веревкой к поясу.
Если вы провалились под лед, старайтесь без резких движений
выбраться на поверхность. Наползайте грудью или накатывайтесь боком на край
льда- Поочерёдно вытащите на поверхность ноги.
Широко их расставьте. Выбравшись, откатитесь или отползите от
края
ПОЛЫНЬИ.
Для спасения человека, провалившегося под лед, подползите к
полынье. Лучше подложить под себя лыжи, доску, фанеру. Остановитесь за
несколько метров от края. Бросьте утопающему связанные ремни, шарфы, веревки
или протяните жердь, лыжу, доску.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ПЕРЕОХЛАЖДЕНИИ:
Перенесите пострадавшего в помещение с комнатной
температурой.
Снимите или расстегните на нем одежду.
Растирайте руками только туловище пострадавшего!
Конечности, область паха и подмышки растирать нельзя!
Дайте пострадавшему теплое, но не горячее питье.
Ни в коем случае нельзя давать алкоголь!
Помните: согревание должно идти медленно! Нельзя обкладывать
человека горячими грелками, погружать в горячую ванну или под душ, Это может
привести к нарушению сердечно-сосудистой деятельности и летальному исхощ!
Прочный лед — прозрачный, толщиной не менее 4—5 см. Лед
молочного цвета вдвое слабее прозрачного. Лед всегда слабее вблизи
полузатонувших предметов, свай, тростника и на участках с быстрым течением.
На лед выходить не рекоменљ.ется, но если вы оказались на
льду, передвигайтесь мелким скользящим шагом.

ЭКСТРЕМАЛЬНЫЙ ЗИМНИЙ СПОРТ.

ЛАВИНА

Горнолыжники и сноубордисты должны
кататься только на оборудованных соонах. Следуйте рекомендациям спасателей.
Туристы и альпинисты перед выходом на маршрут должны
зарегистрироваться в местной поисково-спасательной службе. Рекомендуется иметь
при себе индивидуальные радиомаяки. Их можно купить или взять в аренду.
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ВОЗНИКНОВЕНИИ
ЛАВИННОЙ ОПАСНОСТИ
СОМНИТеЛЬНЫЙ склон пересекайте по одному, не останавливаясь.
Старайтесь двигаться по гребню хребта
Не выходите на выступ карниза Если вы видите след сошедшей лавины, знайте —
рядом может сойти такая же лавина.
Если снег начинает двигаться вниз достаточно высоко над вами,
немедленно переместитесь в сторону и закрепитесь в безопасном месте.
Попав в лавину в самом начале,
любой ценой удерживайтесь на склоне: за деревом, за скальным выступом.
Повернитесь спиной к лавине, воткните глубоко в снег палки, обопритесь на них,
пригнитесь и попытайтесь пропустить снег вокруг себя. Если лавина все-таки настигла,
закройте чем угодно нос и рот от снежной пыли. Попытайтесь держаться как можно
ближе к поверхности снега. Используйте навыки плавания, чтобы «вынырнуть» на
поверхность.
В момент торможения лавины старайтесь
выбраться на поверхность или хотя бы приблизиться к ней.
Если подняться не удается, необходимо как можно дальше
отгрести снег от лица, по возмо>кности создать себе в снегу воздушную камеру
и стараться разрушать ледянуо корочку, образуюиуося на ее внугренней
поверхности.
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОБМОРОЖЕНИИ
Перенесите пострадавшего в теплое помещение.
Снимите или расстегните на нем одежду.
Согревайте пострадавшего постепенно. Нельзя смазывать
обмороженные участки тела мазями, кремом, маслом или салом, растирать их
снегом.
Наложите на обмороженные участки
стерильные теплоизолирующие повязки, чтобы обеспечить постепенное согревание.
Дайте пострадавшему теплое питье. Ни в
коем случае нельзя давать алкоголь!
Желательно показать пострадавшего врачу.

ПРАЗДНИК БВ НЕПРИЯТНОСТЕЙ
Покупайте пиротехнические изделия только в
специализированных магазинах.
Перед запуском тщательно изучайте инструкцию.
Никогда не давайте детям самим запускать петарды!
Если пиротехническое изделие не сработало, ни в коем случае не
наклоняйтесь над ним и не пытайтесь выяснить причину неисправности или поджечь
фитиль еще раз!
Если фитиль погас или прогорел, а фейерверк не начал
действовать, следует выждать не менее 5 мин., чтобы удостовериться в
неисправности.
Используйте фейерверки и петарды только на открытом воздухе!
Не запускайте их в квартирах, во дворах-колодцах, вблизи домов и на небольших
огороженных территориях. Никогда не держите горяцј,то петарду в руках! Не бросайте
горящие петарды, если поблизости есть люди и животные!
Не помещайте петарду в замкнутый объем: банку, ведро,
бутылку! Если срок годности пиротехнических изделий истек, поместите их в на
срок до двух сугок, после чего утилизируйте. Категорически запрещается
уничтожать пиротехнические изделия, сжигая их на кострах!

Никогда не
украшайте свечами новогоднюю елку! Это неизбежно приводит к пожару.
Не используйте при украшении елки вату, бумажные
гирлянды и другие изделия из горючих материалов. Электрические гирлянды
покупайте только в специализированных магазинах.
Если елка все-таки загорелась, сразу же вызовите пожарных.
Если елка украшена электрической гирляндой, обесточьте ее. При небольшом
возгорании до приезда пожарных попытайтесь погасить огонь подручными
средствами. (См. раздел «Пожар в доме»)
Не оставляйте зажженные свечи без присмотра.
Будьте особо внимательны, если в
доме есть дети и домашние животные.
Не ставьте свечи вблизи легковоспламеняющихся предметов.
Используйте устойчивые подсвечники, сделанные из негорючих материалов.
Не используйте чайные свечи в алюминиевых поддонах без
подсвечников.

alt: Телефон пожарных и спасателей

alt: ПЕРВИЧНЫЕ СРЕДСТВА ПОЖАРОТУШЕНИЯ

title: Для психолога


extracted_text:
ТЕМА 13-14: ОБЛІК ДОХОДІВ,      ВИТРАТ         І           ФІНАНСОВИХ
РЕЗУЛЬТАТІВ ДІЯЛЬНОСТІ ПІДПРИЄМСТВА
Питання для самоконтролю:

1.
Визначення    поняття    витрати    підприємства    відповідно    до П(С)БО.
2.     Що таке об`єкт витрат
?
3.     Критерії визнання
витрат в бухгалтерському обліку ?
4.     Класифікація витрат
в бухгалтерському обліку.
5.
Назвіть    види    діяльності   підприємства,   за    якими   ведеться
бухгалтерський облік витрат.
6.     Які витрати
відносяться до адміністративних витрат ?.
7.     Які витрати
відносяться до витрат
на збут ?
8.
Які    витрати    відносяться    до    інших    операційних    витрат
підприємства ?
9.     Які витрати
не визнаються витратами
у бухгалтерському обліку?
10.
Розкрийте структуру витрат, що включаються у виробничу собівартість продукції (робіт, послуг).
11.      Дайте визначення змінних загальновиробничих витрат.
12.      Дайте визначення постійних загальновиробничих витрат.
13.      Дайте визначення доходу ?
14.      Критерії визнання
доходів в бухгалтерському обліку.
15.      Назвіть основні
операції, в результаті яких виникають доходи.
16.      Які надходження не включаються до суми доходів?
17.
На    рахунках   якого    класу    ведеться    облік    доходів    ?    Їх характеристика.
18.      Як визначається чистий доход на рахунках обліку
доходів ?
19.      Який склад
іншого операційного доходу
?
20.      Які надходження не визнаються доходами
?
21.      Які доходи відносяться до інших операційних ?
22.      Який склад доходів від іншої звичайної
діяльності?
23.
Який
порядок віднесення і списання інших доходів
та інших витрат для визначення фінансового результату від іншої звичайної діяльності ?
24.
Як визначається фінансовий результат від надзвичайних подій ?
25.
На яких рахунках відображаються надходження, які не визнаються доходами?

alt: ТЕМА 13-14: ОБЛІК ДОХОДІВ,


extracted_text:
Урок №
ТЕМА:Применение
векторов к решению задач
Цели:
на конкретных примерах показать применение векторов при решении геометрических
задач; развивать логическое мышление учащихся, учить решать задачи.
Ход урока
I. Анализ результатов самостоятельной работы.
1. Указать
ошибки учащихся при выполнении работ.
2. Решить
задачи, вызвавшие затруднения у учащихся.
II. Повторение изученного материала.
1. Ответить
на вопросы на с. 213–214.
2. Вспомнить
основные правила действий с векторами.
3. Решить
задачи на доске и в тетрадях:
    1) Упростите выражение
    2) Найдите вектор  из
условия
4.
Записать в тетрадях таблицу перевода
с «геометрического» языка на «векторный»:

C
  – точка на прямой AB

MN || PQ

M –
  точка на отрезке AB, такая,
  что AM : MB = λ

ABCD –
  параллелограмм

ABCD
  – трапеция (AB || CD)

III. Работа по учебнику.
1. Векторы могут использоваться для
решения геометрических задач. Рассмотрим вспомогательную задачу.
2. Разобрать
решение задачи 1 на с. 208 учебника по рис. 264.
IV. Решение задач.
1. Решить
задачу 2. Точки M и N – середины сторон AB и CD
четырехугольника ABCD. Докажите, что
Решение
Пусть О – произвольная точка. Согласно задаче 1
из п. 84 имеем  поэтому
.
Примечание. Результат задачи 2 можно
использовать при доказательстве теоремы о средней линии трапеции на следующем
уроке.
2. Решить задачу
3. Точка С лежит на отрезке AB, причем АС : СВ =
= 2 : 3. Докажите, что для любой точки О справедливо
равенство

Решение
По условию AC : CB = 2 : 3,
поэтому
Но
Следовательно,  откуда
получается

Примечание. Задача 3 является частным случаем
более общей задачи 806.
3. Решить задачу
№ 784 на доске и в тетрадях.
4. Решить
задачу № 786 на доске и в тетрадях.
Решение
Так как точка А1 – середина стороны ВС,
то .
Далее
5.
При наличии времени решить задачу 4.

Точки  K, L, M, N –
  середины сторон AB, BC, CD, DE пятиугольника ABCDE,
  а точки P и Q – середины отрезков KM и LN.
  Докажите, что PQ || AE  и PQ = 1/4
AE.

Решение
Пусть О – произвольная точка. Согласно задаче 1
из п. 84
.
Аналогично, .
Из этих равенств следует, что
Отсюда следует, что PQ || AE и PQ = AE.
V. Итоги урока.
Домашнее задание:
повторить материал пунктов 76–84; разобрать решения задачи 2 из п. 84 и задачи
№ 788 и записать в тетрадь; решить задачу № 785.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПРИМЕНЕНИЕ ВЕКТОРОВ К РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ.doc

alt: Решение Пусть О – произвольная точка

alt: Решение Пусть О – произвольная точка

intro:
Цели: закрепить изученный материал в ходе решения задач; развивать логическое мышление учащихся.Устная работа.
По заранее заготовленным чертежам на доске устно решить задачи:
1. На рисунке 1 ABCD – параллелограмм, O – точка пересечения диагоналей.  Выразите  через  векторы   и   векторы: а)   б)   где  М – точка  на стороне BC, такая, что МВ : MC = 3 : 2; в)   где K – точка на стороне AD, такая, что АK : KD = 1 : 3; г)   где N – точка на диагонали AC, такая, что ON = NC.

title: Урок на тему: "РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ. ПРОИЗВЕДЕНИЕ ВЕКТОРА НА ЧИСЛО"


extracted_text:
Конспект фро нтального
з анятия
для дете й
с ФФНР
тема «Звук и бу ква
«В»
Цель:
закре пление
зву ка
[в], знакомст во
с букво й
«В»
Задачи:

-
развитие фо нематическо го слуха н а звук [в];
-
отработк а
звука [в] в слогах, с ловах
и пре дложениях;

-
развитие фо нематическо го анализа н а звук [в];
-развитие
фо нематическо го синтеза н а звук [в];
-
знакомст во
с букво й
«В».
Оборудование:
и грушки,
презе нтация,
зер кало.
Организационный
мо мент
-
Здравству йте,
ребят а!
Сегодня к н ам
в гости пр ишел
мален ький
волчо нок
Вова, и о н
хочет вз ять
вас с собо й
на прогу лку
в волшеб ный
лес, г де
будет с в ами
играть. Д авайте
нач нем.
Основная
ч асть
1)
Дидактичес кие
игры н а
развитие фо нематическо го слуха.
-
Наш Вова и грает
в пр ятки
со сво ими
друзья ми
из леса. И чтоб ы
найти их, о н
должен ус лышать,
где о ни
спрятал ись,
а мы е му
в этом по можем.
Сейч ас
он будет про износить
з вуки,
а вы до лжны
будете х лопнуть
в л адоши,
ког да
услышите з вук
[в].
[у],
[в], [п], [б], [м], [в], [а], [ф], [в], [э], [в].
-
Молодцы, в ы
справилис ь
с задание м!
Но мы н ашли
не все х
зверюшек, те перь
Вова бу дет
произнос ить
слоги, а в ы
должны бу дете
хлопнут ь
в ладоши, ко гда
услышите з вук
[в].
[пу],
[во], [аб], [эф], [рво], [бып], [ву], [вап].
-Отлично!
Но это е ще
не все. М аленького
л исенка
Вов а
никак не н айдет.
Дав айте
ему по можем.
Сейч ас
он будет про износить
с лова,
а вы до лжны
будете х лопнуть
в л адоши,
ког да
услышите з вук
[в].
Пума,
волк, п апа,
вода, м ама,
миф, в ата.

-
Умницы! В ы
помогли н айти
Вове все х
животных.
2)
Отработ ка
произно шения
звук а
в слогах, с ловах
и пре дложениях.

-
Ребята, се йчас
давайте пос мотрим
в зер кало
и про изнесем
зву к
[в]. Как мы е го
произнос им?
Встреч ает
ли воз дух
прегра ду?
(прави льно,
знач ит
он согл асный).
А о н
мягкий и ли
твердый?(т вердый).
-
Дети, се йчас
Вова хочет по просить
вас о по мощи.
Он з абыл,
как про износятся
с логи
и хочет, чтоб ы
вы ему по могли.
Повтор яйте
за мно й
слоги, а пото м
Вова повтор ит
их за в ами.

Ва,
во, ву, в ы,
ава, эв а,
квэ, ва м,
вон, кв а,
два.
-
У Вовы м ного
друзе й
зверей, и все о ни
хотят с в ами
познако миться.
Се йчас
вы  бу дете
смотрет ь
на экран и по очере ди
говорит ь,
что же это з а
животные.
Выдра,
коро ва,
сова, о вца,
ворон а.
-
Отлично! А те перь
расск ажите,
како го
цвета и р азмера
наш и
новые зн акомые.
(Во лк
серый и бо льшой;
выдр а
маленька я
и коричне вая;
коров а
большая, чер но-белая;
со ва
большая и кор ичневая;
о вца
белая и м аленькая
и т. д.)
-
Молодцы, в ы
познаком ились
со все ми
друзьям и
Вовы. Он и
очень ра ды
вас видет ь.
А тепер ь
расскажите про эт их
зверей. Г де
они люб ят
гулять, с ке м
дружат и г де
они живут. ( Волк
дружит с со вой,
живут в лесу и л юбят
гулят ь
на лужай ке
и т.д.).
-
Вы все бо льшие
моло дцы.
Давайте по прощаемся
с друз ьями
Вовы и про должим
наше путе шествие
по во лшебному
лесу.
3)
Развитие фо нематическо го анализа н а звук [в].
-
Вова нас пр ивел
на лу жайку,
где к атается
во лшебный
лес ной
поезд. О н
хочет нас по катать
на не м,
но для это го
мы долж ны
узнать с вои
места, чтоб ы
сесть в не го.
Перед в ами
лежат тр и
вагончик а
и фишки, котор ые
обознач ают
звук [в].  Почему ф ишки
окраше ны
в синий ц вет?
(Пото му
что зву к
согласны й
и тверды й).
Я
буду наз ывать
слов а,
а вы бу дете
класт ь
фишку в пер вый
вагонч ик,
если в ы
услышите з вук
в нача ле;
во второ й
вагончик, ес ли
вы услы шите
звук в сере дине
и в трет ий
вагончи к,
если вы ус лышите
зву к
в конце.
Воробей,
к люква,
ты ква,
возду х.
-
Молодцы, в  к акие
вагонч ики
вы кла ли
фишки? ( В
первый и второ й).
Значит, т ам
и есть в аши
места, в ы
справилис ь
с задание м.

Физкультминутка
-
Ребята, д авайте
пре дставим,
что к аждый
из в ас
преврат ился
в мед ведя.
Дава йте
походи м
как мишк а
косолапы й.
А тепер ь
мы с вам и
хитрые л исички.
Ка к
лисички бе гают?
Сейч ас
мы все пре вратились
в со в.
Как они лет ают
с дере ва
на дере во?
(Дети по вторяют
упр ажнения
за ло гопедом).

-
Ребята, пре вращаемся
обр атно
и сад имся
на мест а.

4)
Дидактичес кие
игры н а
развитие фо нематическо го синтеза н а звук [в].
-
Дети, Во ва
хочет з агадать
ва м
загадки. О н
будет про износить
з вуки,
а вы с кажете,
ка кое
слово по лучилось.

Сначала
[В], потом [О], затем [Л], потом [К].
-
Правильно, это во лк.
Сначала
[С], потом [О], затем [В], потом [А].
-
Верно, это со ва.
Вы отг адали
все з агадки,
вы бо льшие
моло дцы.

5)
Знакомст во
с букво й
«В».
-
Ребята, с мотрите,
кто это к н ам
прилете л?
(Бабочк а).
Верно, о на
села на нос к Во ве
и сложи ла
крылышк и
так, что ст ала
похожа н а
одну бук ву.
Что это з а
буква? ( Правильно,
бу ква
«В»). Из к аких
элеме нтов
она состо ит?
(Палоч ка
и два по лукруга).
А ку да
она смотр ит?
(Вправо) Д авайте
попробуе м
написать ее в воз духе.
Тепер ь
давайте в ыложим
ее из ф ишек.
А се йчас
откры вайте
тетр адки
и попробу йте
записат ь
эту букву.
Вывод.
-
Вот и по дошла
к ко нцу
наша про гулка
с во лчонком
Во вой.
Вы науч ились
сего дня
не тол ько
слышат ь
и различ ать
звук [в], но и поз накомились
с бу квой
«В». Во ве
очень по нравилось
и грать
с ва ми,
давайте с кажем
ему с пасибо
и по прощаемся.

file_name: Конспект фронтального занятия.docx

alt: Молодцы, в ы справилис ь с задание м!

title: Конспект фронтального занятия для детей с ФФНР тема «Звук и буква «В»


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
Есинская средняя
общеобразовательная школа
Ржевского района Тверской
области

«Согласовано»
Руководитель ШМО
Штернфельд С.Е._____
Протокол № 1
От «___»_______2022г

«Согласовано»
Заместитель
  директора по УВР
Козлова Н.А.____
«____»_________2022г

«Утверждаю»
Директор школы
  Бусыгина Н.Е.____
Приказ _____
От «___»_______2022г

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

по ОФП,  9 класс

учителя Сазонова Евгения
Викторовича

2022-2023 уч.г.

 Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной
деятельности «Общая физическая подготовка (ОФП)» для 9 класса разработана в
соответствии с  ФГОС  основного общего и среднего (полного) общего образования,
рабочими программами:
·
В.И. Ляха: Физическая
культура. 5 - 9 классы. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников
В.И. Ляха, М.Я. Виленского. Изд. 7-е. Серия «Физическое воспитание» - М:
«Просвещение» 2020;
·
Примерной программой
внеурочной спортивно-оздоровительной  деятельности/ Подготовка учащихся к сдаче
нормативов ГТО.

Цель  проведения занятий ОФП в школе -
здоровьесбережение, здоровьеподдержание и здоровьеформирование учащихся и
содействие всестороннему гармоничному развитию личности.

Достижение
поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
·
укрепление здоровья;
·
повышение функциональных
возможностей и резистентности организма;
·
постепенная адаптация организма к
воздействию физических нагрузок;
·
овладение комплексами упражнений,
благотворно влияющих на состояние здоровья обучающегося с учетом заболеваний;
·
 развитие физических качеств и
освоение жизненно важных двигательных умений и навыков;
·
контроль дыхания при выполнении
физических упражненийобучение способам контроля за физической нагрузкой,
отдельными показателями физического развития и физической подготовленности;
·
формирование волевых качеств
личности и интереса к регулярным занятиям физической культурой;
·
формирование у обучающихся
культуры здоровья.
В
своих целях и задачах,  программа для обучающихся,  соотносится с федеральным
компонентом Государственного стандарта общего образования по физической
культуре.
Рабочая
программа по внеурочной деятельности «Общая физическая подготовка (ОФП)» для 9
классов разработана с учётом требований к результатам освоения обучающимися
основной образовательной программы основного общего образования по предмету
«Физическая культура».
Результаты
освоения содержания предмета физическая культура определяют те результаты,
которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении обучения в школе.

Требования ФГОС к результатам обучения
по курсу «Общая физическая подготовка»
9 класс
Личностные
результаты включают готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих
личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции,
правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность
к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.
Личностные результаты обучения:
·
владение
знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической
подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;
·
владение
знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных
возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения
средствами физической культуры;
·
владение
знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой
оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий
в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями
физического развития и физической подготовленности.
·
способность
управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в
процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
·
способность
активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные
мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
·
умение
предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической
культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и
доброжелательного отношения к окружающим.
·
умение
планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
·
умение
проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и
благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
·
умение
содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду,
осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
·
обладать
красивой (правильной) осанкой, умение ее длительно сохранять при разнообразных
формах движения и пере движений;
обладать хорошим телосложением, желанием
поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий
физической культурой.

Предметные
 результаты освоения физической
культуры.
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности,
который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета
«Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах
двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении
практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных
занятий физической культурой.
Предметные
результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях
культуры.
         В
области познавательной культуры:
•
знания по истории и развитию
спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и
дружбы между народами;
•
знание основных направлений
развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
•
знания о здоровом образе жизни,
его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и
месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В
области нравственной культуры:
•
способность проявлять инициативу и
творчество при организации совместных занятий физической культурой,
доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
•
умение оказывать помощь
занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и
объективно оценивать технику их выполнения;
•
способность проявлять
дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и
соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В
области трудовой культуры:
•
способность преодолевать
трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в
полном объеме;
•
способность организовывать
самостоятельные занятия физической культурой разной направленности,
обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования,
спортивной одежды;
•
способность самостоятельно
организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической
подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной
ориентации на будущую профессиональную деятельность.
 В
области эстетической культуры:
•
способность организовывать
самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и
правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы
физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического
развития;
•
способность организовывать
самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения
координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической
нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической
подготовленности;
•
способность вести наблюдения за
динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их,
соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
         В
области коммуникативной культуры:
•
способность интересно и доступно
излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным
аппаратом;
•
способность формулировать цели и
задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по
основам их организации и проведения;
•
способность осуществлять судейство
соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами
судьи.
            В области физической культуры:
•
способность отбирать физические
упражнения по их функциональной направленности, составлять из них
индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической
подготовки;
•
способность составлять планы
занятий физической культурой с различной педагогической направленностью,
регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и
индивидуальных особенностей организма;
•
способность проводить
самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию
основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих
занятий.

Метапредметные  результаты освоения физической
культуры.
Метапредметные
результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных
способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в
познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе
освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением
программного материала других образовательных дисциплин, универсальные
способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться),
так и в реальной повседневной жизни учащихся.
         Метапредметные
результаты проявляются в различных областях культуры.
В
области познавательной культуры:
•
понимание
физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной
личности человека, сознания и мышления, физических,  психических и нравственных
качеств;
•
понимание
здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека,
расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего
долгую сохранность творческой активности;
•
понимание
физической культуры как средства организации здорового образа жизни,
профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
         В области
нравственной культуры:
•
бережное
отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление
доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и
нарушения в состоянии здоровья;
•
уважительное
отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и
толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
•
ответственное
отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и
готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной
деятельности.
         В области
трудовой культуры:
•
добросовестное
выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и
умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
•
рациональное
планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и
обеспечивать их безопасность;
•
поддержание
оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное
использование занятий физической культурой для профилактики психического и
физического утомления.
В
области эстетической культуры:
•
восприятие
красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и
эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и
сохранения здоровья;
•
понимание
культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в
соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
•
восприятие
спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление
адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и
взаимодействия.
 В
области коммуникативной культуры:
•
владение
культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление
к собеседнику внимания, интереса и уважения;
•
владение умением
вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности,
находить компромиссы при принятии общих решений;
•
владение умением
логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку
зрения, доводить ее до собеседника.
         В области
физической культуры:
•
владение
способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической
культурой, их планирования и содержательного наполнения;
•
владение широким
арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта
и оздоровительной физической культуры, активное их использование в
самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и
физкультурно-оздоровительной деятельности;
•
владение
способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического
развития и физической подготовленности, использование этих показателей в
организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Планируемые
результаты освоения раздела:  знания о физической культуре
Выпускник
научится:
·
рассматривать физическую культуру
как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать
основные направления и формы ее организации в современном обществе;
·
характеризовать содержательные основы
здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным
физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств
личности и профилактикой вредных привычек;
·
определять базовые понятия и
термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий
физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью
особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений,
развития физических качеств;
·
разрабатывать содержание самостоятельных
занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать
задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
·
руководствоваться правилами
профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и
формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
·
руководствоваться правилами
оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник
получит возможность научиться:

·
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де
Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл
символики и ритуалов Олимпийских игр;
·
характеризовать исторические вехи
развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших
славу Российскому спорту;
·
определять признаки положительного
влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать
связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Планируемые
результаты освоения раздела:  способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник
научится:
·
использовать занятия физической
культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации
индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения
уровня физических кондиций;
·
составлять комплексы физических
упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности,
подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и
возможностей собственного организма;
·
классифицировать физические
упражнения по их функциональной направленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению
здоровья и развитию физических качеств;
·
самостоятельно проводить занятия
по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения,
выявлять ошибки и своевременно устранять их;
·
тестировать показатели физического
развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными
стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных
занятий физической подготовкой;
·
взаимодействовать со сверстниками
в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации
и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических
качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник
получит возможность научиться:
·
вести дневник по физкультурной
деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных
занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные
контроля динамики индивидуального физического развития и физической
подготовленности;
·
проводить занятия физической
культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и
туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
·
проводить восстановительные
мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного
массажа.

Планируемые
результаты освоения раздела:  физическое совершенствование
Выпускник
научится:
·
выполнять комплексы упражнений по
профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности
в процессе трудовой и учебной деятельности;
·
выполнять общеразвивающие
упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических
качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
·
выполнять акробатические
комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять гимнастические
комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
·
выполнять легкоатлетические
упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
·
выполнять передвижения на лыжах
скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно
чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов
России);
·
выполнять спуски и торможения на
лыжах с пологого склона одним из разученных способов;
·
выполнять основные технические
действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;

·
выполнять основные технические
действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять основные технические
действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
·
выполнять тестовые упражнения на
оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник
получит возможность научиться:
·
выполнять комплексы упражнений
лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в
показателях здоровья;
·
преодолевать естественные и
искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и
бега;
·
осуществлять судейство по одному
из осваиваемых видов спорта;
·
выполнять тестовые нормативы по
физической подготовке.
·

ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
-оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм иценностей;
оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
-
умение выражать свои эмоции;
-
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.
-
определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;
-
проговаривать последовательность действий во время занятия;
-
учиться работать по определенному алгоритму.
-
умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
-
умение оформлять свои мысли в устной форме
-
слушать и понимать речь других;
договариваться
с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общенияи
следовать им;
-учиться
работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых
формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество,
природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной
реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный
материал программы распределен по классам, а в пределах каждого класса по
разделам: основы знаний, оздоровительная и корригирующая гимнастика, легкая
атлетика (легкоатлетические упражнения), спортивные игры (элементы спортивных
игр), подвижные игры, гимнастика.
ОФП – форма
занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег,
прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, как жизненно важные способы
передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий
физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря.

    Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое
развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с
развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических
качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая
нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

     Самостоятельные занятия. Составление
режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений
для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных
физических качеств; проведение оздоровительных занятий.

   Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической
подготовленностью. Измерение
длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты
сердечных сокращений во время занятий ОФП.
Самостоятельные
игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр.
Раздел1:
«Основы знаний» содержит
перечень теоретических тем для изучения в соответствии с основными
направлениями развития познавательной деятельности обучающихся.
Раздел
2: Общая физическая подготовка
-
«Оздоровительная и корригирующая гимнастика» ориентирован на укрепление здоровья обучающихся. Данный раздел
включает:

упражнения
     для формирования правильной осанки: общие, оказывающие общее укрепляющее воздействие,
     и специальные, направленные на выработку мышечно-суставного чувства
     правильной осанки (у стены, на гимнастической стенке, в движении, в положении
     лежа на спине и на животе, с гимнастической палкой и др.);
упражнения
     для повышения функциональных возможностей органов дыхания,положительно влияющие на все функциональные
     системы организма (с произношением гласных и согласных звуков,
     звукосочетаний на выдохе; соотношение вдоха и выдоха 1:1, 1:2; грудной,
     брюшной, смешанный тип дыхания; правильное дыхание; дыхание при различных
     движениях);
общеразвивающие
     упражнения; упражнения для
     мышц шеи, спины, брюшного пресса, туловища, ног и плечевого пояса;
упражнения
     для повышения функциональных возможностей сердечнососудистой системы (все виды ходьбы; дозированный бег;
     общеразвивающие упражнения в положении лежа, сидя и стоя в спокойном темпе
     без задержки дыхания).

Раздел 3: Специальная физическая подготовка (СФП)
- «Легкая
атлетика» содержит дозированную
ходьбу и бег, прыжковые упражнения, упражнения в метании правой и левой рукой в
цель и на дальность. Ходьба и дозированный бег являются наиболее оптимальными
средствами для развития и совершенствования сердечнососудистой и дыхательной
систем, повышения функциональных возможностей организма, развития выносливости.
Прыжковые упражнения имеют большое значение для развития ловкости, прыгучести,
координации движений, укрепляют нервную систему. Упражнения в метании развивают
скоростно-силовые качества верхних конечностей, координацию движений, ловкость,
оказывают положительное влияние на органы зрения. Ограничиваются упражнения на
развитие скоростных качеств, общей и специальной выносливости за счет
уменьшения дистанции и скорости в ходьбе и беге. Исключены прыжки с разбега в
длину и в высоту так как имеют противопоказания при нарушениях осанки,
заболеваниях сердечнососудистой системы и органов зрения.

 - «Гимнастика» содержит
строевые упражнения; общеразвивающие упражнения; элементы акробатики и
танцевальные движения; упражнения в лазанье и перелезании. Благодаря
возможности довольно точного регулирования нагрузки, общего и локального
воздействия на организм, гимнастические упражнения имеют корригирующее и
лечебное значение. Ограничены упражнения в равновесии, висах и упорах.
Исключены: лазанье по канату, опорные прыжки, стойки на голове и руках, кувырки
вперед и назад, так как они противопоказаны при дефектах осанки, заболеваниях
сердечнососудистой системы и органов зрения.

 Раздел 4.  Двухсторонние
игры:
 -
«Подвижные игры» и «Спортивные
игры» содержат перечень рекомендуемых подвижных и спортивных игр,
перечень упражнений для овладения техникой и тактикой игры в волейбол и
баскетбол. При правильной методике проведения игр и эстафет они с успехом
используются для воздействия на различные системы организма, развивают
ловкость, быстроту реакции, способность приспосабливаться к меняющимся
условиям, повышают эмоциональный уровень.

     Весь программный материал направлен на решение
оздоровительных задач, развитие физических качеств, формирование двигательных
умений и навыков, освоение обучающимися теоретических знаний.

     Программа предусматривает разумное увеличение двигательной
активности и обеспечивает физическую подготовку, необходимую при переводе
обучающихся в подготовительную и основную медицинские группы для дальнейшего
физического совершенствования.

     Содержание занятий на каждом этапе должно быть связано с
содержанием предыдущего и последующего этапов, поэтому используется не столько
предметный способ прохождения материала (поочередно по видам), сколько
комплексный, предусматривающий применение одновременно средств 2-3 видов
физической подготовки.
Комплексность
содержания занятий обеспечивает их значительную эффективность и непрерывность
развития у обучающихся основных физических качеств, повышения уровня
функциональных возможностей и физической подготовленности.

 Раздел
1. Теория
Вводное
занятие
Вводный
инструктаж.
Знакомство
с планом работы группы. Правила поведения и меры безопасности на спортивной
площадке и в спортивном зале.
Спорт
и здоровье. Соблюдение личной гигиены. Распорядок дня.
Раздел
2. Общая физическая подготовка (ОФП)
Теория.
Техника
безопасности на занятиях
Практические занятия:
 1. Строевые упражнения
2. Общеразвивающие упражнения
(ОРУ)
З. Дыхательная гимнастика
4. Корригирующая гимнастика
5. Оздоровительная гимнастика
6. Оздоровительный бег
7. Упражнения на развитие
общей выносливости, ловкости, силы и быстроты.
Раздел 3. Специальная
физическая подготовка (СФП)
Теория.
Техника безопасности на
занятиях
Практические занятия:
1. Упражнения на ловкость
2. Упражнения на координацию
движений
З. Упражнения на гибкость
4. Различные виды бега,
челночный бег
Соревнования
Теория.
Техника безопасности на
занятиях
Практические занятия:
1.Соревнования по ОФП
2.Соревнования по СФП
З.Соревнования — эстафеты
4.Соревнования "Веселые
старты"

Раздел 4.
Двухсторонние игры
Теория.
Техника безопасности на
занятиях
Практические занятия:
 Игры между группами
Перечень контрольных
испытаний/работ

тестирование
соревнования по видам
     спорта

1.
Программный материал.

Основная направленность

Упражнения

Гимнастика

2.      Легкая
  атлетика

3.      Спортивные
  игры

4.      Функциональное
  многоборье

-
  Развитие гибкости:
ОРУ с повышенной амплитудой для
  плечевых, локтевых, тазобедренных, коленных суставов и позвоночника. Эстафеты
  с элементами гимнастики: скамейки, набивные мячи, обручи, скакалки.
-
  Общеразвивающие упражнения.

-
  Развитие скоростных способностей:
эстафеты; старты из различных
  положений; бег с ускорением; с максимальной скоростью на расстояние до 60 м;
  бег с изменением направления, темпа, ритма; из различных исходных положений.
-
  Развитие скоростно-силовых способностей:
разнообразные прыжки,
  многоскоки; упражнения с отягощением в повышенном темпе.
-
  Развитие ловкости:
лазание по канату, шесту,
  гимнастической стенке; полоса препятствий; различные прыжки: многоскоки,
  «лягушка», в высоту;  в длину; на тумбу; с высоким подниманием бедра;
  барьерный бег.
-
  Развитие силовой выносливости:
подтягивание, упражнение в
  висах и упорах, отжимание.
-
  Развитие силы:
упражнения с отягощением: гриф,
  штанга, блины, гиря, эспандер, различные тренажеры.

-
  Развитие быстроты, ловкости, координации:
волейбол, баскетбол, футбол,
  ручной мяч, «догонялки», «чай-чай выручай», хоккей на льду с мячом.

-
  Развитие выносливости:
плавание на время
-
  Развитие ловкости, быстроты, координации:

-
  Развитие силы, выносливости, быстроты, силовой выносливости,
  скоростно-силовой координации.
Отжимания с выпрыгиванием
  (максимальное количество раз за 1 мин)
-Двойные прыжки на скакалке
  (максимальное количество раз за 1мин)
-Подтягивания на турнике
(максимальное количество раз за
  1мин)
-Максимальный наклон вперед из
  положения сед  (показатель измеряется в сантиметрах)
Зашагивание на гимнастическую
  скамейку, поочередно каждой ногой.
-Выпады ногами вперед и в
  стороны.
-Мобилизация голеностопа у
  гимнастической стенки.
-Поочередные махи ногами назад.
-Наклон вперед.
-Отведение гимнастической палки
  за спину.
-Круговые движения в локтевых
  суставах.
-Сведение лопаток, прижавшись
  спиной к стене.
-Воздушные приседания.
-Отжимания.
-Прыжки на скакалке.
Становая тяга
-Отжимания с выпрыгиванием
Мах гирей
-Бросок медбола в стену

1.
Практические занятия.
Упражнения
на развитие физических качеств: быстроты,
силы, выносливости,  гибкости, ловкости, координации движений,
скоростно-силовых.
Общеразвивающие
упражнения без предметов. Упражнения
для рук и плечевого пояса. Упражнения для туловища. Упражнения для ног.
Упражнения для рук, туловища и ног.
Общеразвиваюшие
упражнения с  предметами. Со
скакалкой. С гимнастической палкой. Упражнения с теннисным мячом. Упражнения с
набивным мячом. Упражнения с набивным мячом (вес мяча от 1 до 3 кг). Упражнения
с отягощениями (с гантелями, штангой, гирями).
Упражнения
на гимнастических снарядах (на
канате и шесте, на бревне, на перекладине и кольцах, на козле и коне).
 Акробатические
упражнения (кувырки, перевороты, подъемы).
Легкая
атлетика (бег на короткие
дистанции, кроссы с преодолением различных естественных и искусственных
препятствий; прыжки в длину и высоту с места и с разбега; метание мяча и
гранаты).
Подвижные
игры и эстафеты. Игры с мячом;
игры с бегом; прыжками, элементами сопротивления; игры с расстановкой и
собиранием предметов, переноской груза, с прыжками и бегом, с упражнениями на
равновесие, со скакалками, с элементами спортивных игр, комбинированные
эстафеты.
Спортивные
игры. Ознакомление с основными
элементами техники, тактики и правилами игры в баскетбол, волейбол, хоккей,
ручной мяч, водное поло, футбол. Двухсторонние игры по упрощенным правилам.
Силовая
подготовка. Упражнения на
специальных тренажерах.
1.
Освоение техники по различным
видам спорта.
Легкая
атлетика. Низкий старт; медленный
бег, бег на скорость, бег 30м, 60м,100м, с преодолением препятствий 30-40 см;
прыжки в длину и в высоту с разбега различными способами; тройной прыжок с
места; передача эстафетной палочки в зоне 20м на прямой и повороте; метание
мяча и гранаты на дальность и в цель; кросс 1,5 – 2 км.

Гимнастика. Опорные прыжки: прыжки в упор присев, прыжок
боком; брусья – для девочек: вис на верхней, размахивание, вис присев на
нижней, сед на правом бедре; для мальчиков: упор, размахивание в упоре, сед
ноги врозь, махом назад соскок; бревно – приставной и переменный шаг, повороты
на одной, соскок прогнувшись; акробатика – кувырки вперед и назад, стойка на
лопатках, прыжок вверх прогнувшись; перекладина низкая – вис стоя, переворот в
упор, вис согнувшись, вис прогнувшись, соскок махом назад; переворот боком,
стойка на руках с помощью.
Баскетбол. Стойка; передвижения; остановки; передача и ловля
мяча; ведение мяча правой и левой рукой; бросок мяча одной рукой с места;
двухсторонняя игра.
Волейбол.  Стойка игрока; передвижения; верхняя передача
мяча; нижняя подача; верхняя подача; прием мяча снизу; двухсторонняя игра,
тактические действия в нападении и защите – индивидуальные, групповые и
командные.
Футбол.  Удары по неподвижному и катящемуся мячу; удары
внутренней и внешней стороной стопы, внутренней и средней частью подъема;
остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы, передней частью подъема,
подошвой; остановка мяча грудью; удары по мячу головой; обводка на медленной
скорости; передача мяча партнеру; ведение мяча носком и наружной стороной
стопы; передвижения и прыжки; ловля и отбивание мяча вратарем, отбивание, вбрасывание,
выбивание; двухсторонняя игра; тактические приемы в нападении – индивидуальные,
групповые и командные действия.

Основное внимание уделяется
обучению элементам техники конькобежного спорта, повышению уровня ОФП, развитию
координации движений.
 Занятия в основном
проводятся в 1 и 2 зонах интенсивности на пульсе 160 уд/мин.

1.
Примерные упражнения для
развития двигательных качеств

Содержание

Возраст

7-10 лет

11-14 лет

Свыше 14 лет

Для   развития   силы

1. Общеразвивающие   упражнения
  с   предметами

+

+

+

2. Упражнения с гантелями

0,5—1 кг

1-3 кг

3—5 кг

2. Упражнения с гирей 16 кг

—

—

+

3. Упражнения  со  штангой  в
  положении  стоя
и лежа)

—

до 10 кг

+

4. Удержание угла в висе и упоре

+

+

+

5. Силовые  упражнения   с
  собственной    массой

+

+

+

6. Упражнения с партнером

—

+

+

7. Подвижные и национальные игры

+

+

+

Скоростно-с иловые

1. Прыжки через скакалку

+

+

+

2. Прыжки на одной и двух ногах

+

+

+

3, Многоскоки

—

+

+

4. Выпрыгивание из приседа

—

+

+

5. Тройные и пятерные прыжки с места

—

+

+

6. Бег с партнером на спине и плечах

—

—

+

7. Метание набивных мячей

+

+

+

8. Толкание ядра

—

—

+

9. Игровые задания по сигналу

+

+

+

10. Подвижные и национальные игры

+

+

+

На   общую   и   силовую
  выносливость

1.Кросс

+

+

+

2. Прыжки со скакалкой 1—3 мин

+

+

+

3. Серийное   выполнение
  упражнений   с   умерен-
ной   интенснвностью
  (например,  50  подскоков
+ 30   приседаний
  в   темпе + 30    подскоков).
Повторить 2—3 раза

—

+

+

4. Круговая тренировка

—

+

+

5. Спортивные игры

—

+

+

6. Серийное  выполнение  силовых
  упражнений

—

+

+

7. Вис на согнутых руках

+

+

—

8. Удержание угла в упоре и висе

+

+

—

На    координацию
  движений

1. Разнонаправленные
  движения    руками  и  но гами одновременно и
  последовательно

+

+

+

2. Жонглирование различными предметами

+

+

+

3. Метание на точность

+

+

+

4. Полосы препятствий

+

+

+

5. Эстафеты

+

+

+

6. Подвижные и национальные игры

+

+

+

На    гибкость

1. Пружинящие    наклоны
  из   различных    исход-
ных положений

+

+

+

2. Повороты  и   вращения
  туловища  с  большой
амплитудой

+

+

+

3. Акробатические упражнения

+

—

—

Календарно-тематическое планирование
9 классс

№ п/п

Тема

Дата проведения

1

Правила техники
  безопасности на занятиях ОФП. Значение легкоатлетических упражнений для
  человека. Пробегание отрезков до 60м, 100м.. Упражнения на развитие быстроты,
  игровые эстафеты.

2

Влияние занятий
  физкультурой на организм. Бег на скорость по сигналу из различных исходных
  положений. Упражнения на развитие ловкости. Соревнование.

3

Гигиена подростка. Подбор
  упражнений для самостоятельных занятий. Метание мяча и гранаты на дальность
  Упражнения на развитие силы. Игровые эстафеты.

4

Закаливание. Прыжки в длину
  с места. Игры на координацию движений. Упражнения на развитие выносливости.
  Игровые эстафеты

5

Прыжки в длину с разбега.
  Игры на внимание. Челночный бег. Упражнения на развитие быстроты.
  Соревнование.

6

Упражнения с набивными
  мячами. Упражнения на развитие ловкости. Игровые эстафеты. Игры с метанием
  мяча.

7

Бег на выносливость.
  Преодоление полосы препятствий. Игры на координацию движений. Упражнения на
  развитие силы. Игровые эстафеты.

8

Возможные травмы и их
  предупреждения. Упражнения на развитие выносливости. Игровые эстафеты.
  Эстафеты с предметами.

9

Бег на длинные дистанции.
  Бег на выносливость 2000м.

10

Строевые упражнения.
  Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Прыжки со скакалкой.
  Функциональное многоборье.

11

Общеразвивающие упражнения
  без предметов и с предметами. Развитие координационных, силовых способностей.
  Элементы функционального многоборья. Игра.

12

Акробатические упражнения:
  кувырок вперед, мост из положения лежа, кувырок назад в упор присев.
  Упражнения на развитие ловкости. Игровые эстафеты.

13

Акробатические упражнения:
  два кувырка вперед слитно; мост из положения стоя с помощью. Упражнения на
  развитие силы. Соревнование.

14

Акробатические упражнения:
  два кувырка вперед слитно; мост из положения стоя с помощью; кувырок назад в
  упор присев. Элементы функционального многоборья. Игра.

15

Лазанье по канату.
  Подтягивания. Упражнения в висах и упорах, с набивными мячами. Упражнения на
  развитие ловкости и силы.

16

 Упражнения с набивными
  мячами из различных и.п.; броски и ловля в парах; балансирование, лежащим на
  голове, на месте и в движении. Упражнения на гимнастической скамейке: в
  равновесии; подтягивание по наклонной скамейке; прыжки со скамейки, на
  скамейку, через скамейку; сгибание и разгибание рук из различных и.п.,
  подтягивание. Подъём туловища за 30 сек.-на результат. Бег на выносливость
  6мин. Игра по выбору

17

Полоса препятствий.
  Упражнения на развитие выносливости и быстроты.
Контрольные упражнения.

18

Эстафетный бег 4*50м- на
  результат. Развитие координационных движений: прохождение усложнённой полосы
  препятствий. Прыжки через скакалку.  Передвижения в висе и упоре на руках.
  Подтягивание, отжимания в упоре лёжа с изменяющейся высотой опоры ног. Игра
  по выбору.

19

Челночный бег – тест.
  Развитие координационных движений:  броски теннисного мяча правой и левой
  рукой в подвижную и неподвижную мишень. Подтягивание, отжимания  с
  изменяющейся высотой опоры ног. Преодоление горизонтальных препятствий.
  Разработка индивидуальных планов-конспектов тренировочных занятий. Упражнения
  на развитие выносливости. Игровые эстафеты

20

Упражнения на развитие
  быстроты и ловкости. Подтягивание на результат. Бег на выносливость до 10
  мин. СП/ игры (футбол).
Личная гигиена.

21

Упражнения на развитие силы
  и выносливости. Круговая тренировка (8 станций) на результат.

22

Равномерный бег до 20 мин -
  на результат. Упражнения на г/стенке, г/ скамейке на гибкость, растяжение.
  Упражнения  в висе и упоре на руках. Подтягивание, отжимания в упоре лёжа с
  изменяющейся высотой опоры ног. Передвижения с грузом на плечах. Упражнения
  на развитие быстроты. Игровые эстафеты.

23

. Развитие  силовых
  способностей: комплекс силовых упражнений: подтягивание-30сек, прыжки с
  колена  со сменой ног – 30 сек, отжимание – 30сек, пресс кадетский -30сек,
  прыжки из упора присев в упор лёжа – 30 сек – на результат. Сп./игра по
  выбору.

24

Упражнения на развитие силы.
  Игровые эстафеты.

25

Основные правила развития
  физических качеств (регулярность и систематичность, доступность и
  индивидуализация величины физических нагрузок). Построения и перестроения.
  Комплекс активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений.
  Отжимание на результат в упоре за 30 сек, (дев.) -без учёта времени. Полоса
  препятствий. Упражнения на мышцы брюшного пресса, ног, спины на перекладине.
  Рукоход. Эстафеты со скакалкой, переноской тяжестей.

26

Контрольные упражнения.

27

Упражнения прикладной
  гимнастики: Упражнения с набивными мячами из различных и.п.; броски и ловля в
  парах; балансирование, лежащим на голове, на месте и в движении. Прыжки со
  скамейки, на скамейку, через скамейку; сгибание и разгибание рук из различных
  и.п., подтягивание, лазание и перелазание. Элементы атлетической гимнастики.
  Подъём ног из виса -на результат. Бег на выносливость до 12 мин.  Игра по
  выбору.

28

Гимнастика (общефизической
  направленности). Круговая тренировка (8 станций) – оценить. Контроль ЧСС.
  Самостоятельные занятия

29

Гимнастика (общефизической
  направленности).  Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа- тест.  Упражнения
  на мышцы брюшного пресса. Бег на выносливость до 10-12 мин. Сп.Игра

30

Гимнастика (общефизической
  направленности). Упражнения на растяжение мышц бедра и голени. Лазание по
  канату.  Подъём в упор силой - оценить. Повторные выполнения упражнений с
  прыжками, лазанием и перелазанием на г/ скамейке. Броски набивного мяча в
  парах. Эстафета с преодолением препятствий.    1

31

Гимнастика (прикладной
  направленности): Упражнения на гибкость и растяжение на г/ стенке.
  Передвижения в висе и упоре на руках, подтягивания. Упражнения силового
  характера на перекладине. Броски набивного мяча на дальность. Лазание
  по канату. Комплекс упражнений на растяжение. Силовой комплекс на мышцы
  брюшного пресса. Игра по выбору.

32

Гимнастика (общефизической
  направленности). Развитие координационных движений: прохождение полосы
  препятствий с прыжками с опорой на руку, безопорным прыжком; прыжки на месте
  и с продвижением через г/скамейку; лазанием и перелазанием; касание ногой
  мишеней подвешенных на разной высоте, с места и с разбега; акробатическими
  упражнениями.

33

Комплекс упражнений с
  гантелями. Упражнения локального воздействия: с внешним сопротивлением, за
  счёт веса предметов (штанга, гири-16кг); противодействие партнёра; упражнения
  с отягощением (подтягивания, отжимания от пола и в упоре); упражнения на
  тренажёрах. Статические упражнения на перекладине.

34-35

Комплекс силовых
  упражнений: подтягивание-30сек, прыжки с колена  со сменой ног – 30 сек,
  отжимание – 30сек, пресс кадетский -30сек, прыжки из упора присев в упор лёжа
  – 30 сек. Сп./игра по выбору. Контрольные упражнения. Подведение итогов.

Список литературы и средств обучения

Учебно – методическое обеспечение курса

Основная литература:
     1. В.И. Лях. Физическая
культура. 5 - 9 классы. Примерные рабочие программы. Предметная линия учебников
В.И. Ляха., М.Я. Виленского. Изд. 7-е. Серия «Физическое воспитание» - М:
«Просвещение» 2020.
    2. Физическая  культура.  5-7
классы:  учебник для общеобразовательных учреждений/ (под редакцией М.Я.
Виленского - Москва:        «Просвещение», 2020.
   3. Физическая   культура.
8-9 классы: учебник  для  общеобразовательных  учреждений
  В.И. Лях - Москва:
«Просвещение», 2020.
   4.Внеурочная деятельность.
Подготовка к сдаче нормативов ГТО: Учебное пособие для общеобразовательных
организаций/ В.С. Кузнецов, Г.А.Колодницкий. – 3-е изд. – М.:   Просвещение,
2020
Методическая литература:
1.Здорово быть здоровым, 5-6
классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ (Э.А.Зюрин и др.);
под ред. Г.Г.Онищенко. – М.: Просвещение,  2020.
2. Здорово быть здоровым, 7-9
классы: учебное пособие для общеобразовательных организаций/ (Э.А.Зюрин и др.);
под ред. Г.Г.Онищенко. – М.: Просвещение,  2020.
3. Гришина Ю .И. Основы
силовой подготовки: знать и уметь; учебное пособие /Ю ,И. Гришина. — Ростов н/Д
: Феникс, 2019. — 280, [1] с.: и л .— (Высшее образование).
4. Гришина Ю.И. Общая
физическая подготовка. Знать и уметь: учеб. пособие. — Ростов н/Д: Феникс, 2019.
5. Организация спортивной
работы в школе. Нормативные документы. Инструкции и рекомендации. Планирование
контроль. Внеклассная работа.  www.uchmag. Ru
6. Журнал «Физическая
культура». Образование, воспитание, тренировка. http: //.  www.infosport/ ru/pres
1.
Спорт в школе и здоровье детей –
разработки уроков и внеклассных мероприятий на сайте Фестиваля педагогических
идей «Открытый урок». http: // festival.1september/ru
2.
Организация спортивной работы в
школе. Нормативные документы. Инструкции и рекомендации. Планирование контроль.
Внеклассная работа.  www.uchmag.
ru
3.
Журнал «Физическая   культура».
Образование, воспитание, тренировка. http: //.  www.infosport/ ru/press

file_name: РП по ОФП  9 кл..docx

alt: В области физической культуры: • способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки; •…

alt: В области трудовой культуры: • добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий; • рациональное планирование…

alt: Выпускник получит возможность научиться: · вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля…

alt: России) ; · выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона одним из разученных способов; · выполнять основные технические действия и приемы игры в…

alt: УРОВЕНЬ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ ПО

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Учебный материал программы распределен по классам, а в пределах каждого класса по разделам: основы знаний, оздоровительная и корригирующая гимнастика, легкая атлетика (легкоатлетические упражнения),…

alt: Раздел 1. Теория Вводное занятие

alt: Программный материал.

alt: Гимнастика 2

alt: Волейбол. Стойка игрока; передвижения; верхняя передача мяча; нижняя подача; верхняя подача; прием мяча снизу; двухсторонняя игра, тактические действия в нападении и защите – индивидуальные, групповые…

alt: Развитие силовых способностей: комплекс силовых упражнений: подтягивание-30сек, прыжки с колена со сменой ног – 30 сек, отжимание – 30сек, пресс кадетский -30сек, прыжки из упора…

alt: Список литературы и средств обучения

title: РП по ОФП 9 кл


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«КРАСНОЛУЧСКАЯ ГИМНАЗИЯ №1 ИМЕНИ Л.ЛИТВЯК»

Конспект

 /нетрадиционного/
занятия
по технологии  в 5 классе на тему:
                                                                                ”Приготовление
завтрака. Сервировка стола к завтраку”.

Составитель конспекта урока:
учитель технологии
Кожушко Елена Викторовна

                                                 г.Красный
Луч
                                                                                2019
Тема: Приготовление завтрака. Сервировка стола
к завтраку.                                                Класс- 5
Тип урока: урок-игра, урок усвоения новых знаний, формирование
умений и навыков.         Цели урока:
образовательные: познакомить учащихся с правилами сервировки
стола,научить сервировать стол к завтраку; познакомить с основными правилами
поведения за столом.                         развивающие: совершенствовать
умения по подготовке стола к приёму пищи; развивать логическое мышление ,умение
выделять общие закономерности.                                     воспитательные:
развивать эстетический вкус, воспитывать общую культуру поведения за      столом,
самостоятельность, аккуратность; сохранять и возрождать семейные традиции.  Методы
обучения:
cловесные: беседа,
дискуссия                                                                                наглядные:
 демонстрация
практические:  игра, загадки,
упражнения
Форма обучения: индивидуальная, фронтальная, в
паре                                                        Технологии: личностно-ориентированное обучение,
ИКТ                                                          Материалы и оборудование: загадки и пазлы на тему”Сервировка
стола”,компьютер, проектор, интерактивная доска, мультимедийная
презентация(видео),предметы для сервировки стола(посуда, приборы,cкатерть,
салфетки).
                                                           План
урока:
1
Оргмомент
2 Повторение пройденного.Актуализация
знаний.
3 Мотивационный момент(загадки + игра
Пазлы)
                   4 Формирование новых знаний. Изложение нового
материала
5
Физминутка
                                                6 Практическая часть  с
презентацией
7 Рефлексия. Подведение итогов                                                                                8
Домашнее задание
                                                             Ход
урока:
1.Оргмомент. Мотивация к учебной
деятельности :                                                                         (приветствие,
проверка готовности к уроку, настрой на
работу)
              Прозвенел звонок
веселый.
Мы начать урок
готовы.                                                                                Будем
слушать, рассуждать,
И друг другу
помогать.
2.Повторение пройденного. Актуализация знаний уч-ся
.                                                                                Ребята,
давайте вспомним, какие блюда мы с вами  научились готовить на уроках
кулинарии  из каких блюд состоит наш завтрак?
                                                                         Вопросы
для повторения:
 1.Какие салаты вы  знаете и научились готовить? (cалаты из сырых и
варенных овощей)   2.Какие виды бутербродов вам известны?(холодные, горячие,
открытые,  закрытые, закусочные)
3. Какие горячие блюда готовят на завтрак?(каша, яичница, омлет)                                                         4.Какие
горячие напитки подают на завтрак?(чай, кофе, какао и др.)                                                     5.Какие
еще продукты и блюда можно употреблять на завтрак?  (cалат,
хлеб, бутерброды, сыр, колбасу, булочки, яйца, варенье, джем и др.)
3.Мотивационный момент(загадки, пазлы)
Загадки:                                                                                1.Мы
за столиком сидим ,вкусный …….мы
едим(завтрак)
2.Это первый дневной приём пищи, который проходит от рассвета до полудня (завтрак)
3.Заставлен он тарелками, глубокими и мелкими,
Там ложки, вилки и ножи,
                     На чём стоят они, скажи?(cтол)
4.За ним –сидим, за ним- едим,
Он всей семье необходим (стол)
-- Вы легко отгадали загадки и, я думаю, также легко
соберете пазлы….Они у вас на столах. Соберите их и посмотрите, что у вас
получилось на картинках (работаем в парах).                             И мы,с
вами ,узнаем какая тема нашего урока.. (ответы детей :”Сервировка стола”)
--Правильно, ребята! Тема нашего урока: (включить видеопрезентацию)
                                         На экране –тема урока:”Приготовление
завтрака. Сервировка стола к завтраку”.

4.Формирование новых знаний. Изложение
нового материала
--  Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?
(ответы детей)                                                            –  Молодцы!
Сегодня мы поговорим о : (включить презентацию)
1.Значение завтрака в жизни человека                                                                                2.Какие
блюда можно приготовить на завтрак, т.е.составить
Меню                                                        3.Как правильно сервировать
стол  на
завтрак
4.Как правильно вести себя за столом, т.е.правила поведения за
столом.                                                           -И так, что
же такое завтрак? Каким должен быть завтрак?(ответы детей, обобщение учителя) –
Завтрак- самый первый и самый важный прием пищи. Завтрак должен быть вкусным, полезным
и питательным.                                                                                –
Что нужно продумать, чтобы приготовить вкусный завтрак?(ответы
детей).                                                –  Какие 3 момента нужны
для этого?(включить дальше презентацию/где
говорится о завтраке, о 3 моментах, чтобы приготовить вкусный завтрак)
  Вопросы:
--  Как вы думаете, что такое МЕНЮ? (ответы детей,
обобщение учителя)
МЕНЮ-это перечень продуктов, которые будут предложены на завтрак, обед или
ужин.
-- Отчего может зависеть Меню? (ответы детей,
обобщение учителя)                                                           1
-от того, какие продукты есть в наличии                                                                                2-от
 количества калорий, которые человек должен получить вовремя еды                                                    3-от
вкусовых предпочтений, кто, что любит кушать                                                                                --
А что такое энергия, калории?   (ответы детей, обобщение
учителя)                                                                 --  Когда
мы едим и пьём, то заправляем энергией(калориями) наши тела. И чем больше
человек двигается, тем больше тратит энергии. А её нужно постоянно пополнять,
восстанавливать…     (смотреть презентацию по этим
вопросам)
5.Физминутка
Вы
наверное устали?
                                Ну тогда, все дружно
встали.
Мы немножко отдохнем,                                                                                Встанем,
глубоко
вздохнём.
Руки вниз, на пояс,
вверх-
Нам сопутствует
успех.
                                      Руки в стороны, вперёд,
Нас ещё работа ждёт!
6.Практическая часть +презентации
-- Посмотрите, как красиво накрыт  стол….Какая
красивая белая скатерть….
Скажите, для каких мероприятий или праздников используют белую нарядную
скатерть? Можно ли её использовать ежедневно?                                                                                Какие
скатерти или салфетки используют для повседневной сервировки? ( ответы)

-- Давайте продолжим смотреть видеопрезентацию. Узнаем
что такое сервировка стола.                                  Как
правильно сервировать стол к завтраку(общие правила). (просмотр
презентации)
Вы посмотрели и узнали ,что такое сервировка стола,
как правильно накрыть стол к завтраку…..
--Что же такое сервировка стола?
                                       –Что для этого нужно?                                                                                -И,
что нужно знать, прежде чем сервировать стол?(ответы детей)
--Давайте попробуем сами правильно сервировать стол к
завтраку, используя ваш личный опыт и просмотр
презентации.
                               – Перед вами посуда. приборы,cалфетки
(несколько видов),приборы для специй, цветы…  Практическая работа:
2 ученика накрывают стол к завтраку на 4 персоны, используя свой опыт и
знания                              (все остальные смотрят и проверяют их,
дают оценку их работе)
--Ребята справились на отлично, сделав минимальное
количество ошибок! Молодцы! При сервировке ,дети использовали 2 вида салфеток- полотняные
и бумажные.
--А кто из вас знает еще другие приёмы складывания
салфеток?(вызываются несколько желающих показать другие способы складывания
салфеток) Молодцы!
--Ну, раз у вас очень хорошо получилось сервировать
стол, складывать салфетки,                                   тогда давайте
досмотрим фильм-презентацию до конца и узнаем как правильно вести себя за
столом …                   (просмотр
фильма-презентации до конца)
--Ребята, вы посмотрели и послушали о правилах
поведения за столом…
У вас на столах лежат  напечатанные  Правила поведения за столом. Дома вы их
приклеите в тетради и выучите
.--

7.Рефлексия. Подведение итогов                                                                                --Сегодня
на уроке вы узнали для себя много нового и интересного.
Давайте подведём итоги нашей работы. Оцените свою работу на
уроке..
У вас на столах лежат листочки  с предложениями..
Прочтите и закончите предложение как бы вы хотели
1.Было
интересно…
                                                                         2.Я
понял(а),что…
3.Я научился(ась)…
4.Теперь я
могу….
                            5.Меня
удивило…
6.Мне захотелось…                                                                                7.Мне
не понравилось…
8.Домашнее задание:
Выучить сервировку стола к завтраку ,наклеить в тетрадь Правила поведения за
столом и выучить их.

file_name: Открытый урок.docx

alt: ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

alt: Тема: Приготовление завтрака

intro:
Конспект /нетрадиционного занятия/
по технологии  в 5 классе на тему:                                                                                ”Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку”.


extracted_text:
7 класс.
Дифференцированные задания по  теме «Земля – планета
людей».

На оценку «3».
1. Выберите верные утверждения:
    А) Раса – большая группа
людей, обладающая сходными внешними признаками.
    Б) наиболее распространена
в мире исламская религия.
    В) Материальная культура
– это орудия труда, жилища, наука и культура.
    Г) самая молодая религия
– мусульманство.
    Д) по уровню развития все
страны можно поделить на развитые и развивающиеся.

2. Установите соответствие:
             Раса
:                                                  Типичные внешние признаки:
    А. Европеоидная
1. узкие глаза, смуглая кожа, прямые черные волосы
    Б.
Негроидная                              2. светлые кожа и глаза, волнистые или
прямые волосы.
    В.
Монголоидная                         3. карие глаза, широкий нос, толстые губы.

На оценку «4».
3. На каком языке говорят в Австралии?
    А) на хинди;
    Б) на индонезийском;
    В) на английском;
    Г) на испанском.

4. В какой религии главной книгой является Библия?
    А) синтоизм;
    Б) мусульманство;
    В) буддизм;
    Г) христианство.

5. Какая из территорий заселена больше?
    А) Европа;
     Б) Южная Америка;
    В) Австралия;
    Г) Север Африки.

На оценку «5».
6. Из данного перечня выберите наиболее распространенные
мировые языки:
    А) русский;    Б)
венгерский;   В) украинский;   Г) португальский;    Д) немецкий;
         Е) английский;
Ж) испанский;        З) арабский.

7. Из данного перечня выберите страны с наибольшей
плотностью населения:
     А) Австралия;    Б)
Китай;     В) Монголия;     Г) Россия;       Д) Индия;    Е) США.

file_name: проверочная Земля - планета людей.doc


file_name: Физика_в_таблицах_и_схемах  работа поля.docx

title: материал для урока по  физике


extracted_text:
Пән:
  Математика
Ұзақ
  мерзімді жоспар бөлімі:
3 Сбөлім: Теңдік
  және теңсіздік. Теңдеулер

Мектеп:
Мұғалімнің
  аты-жөні:

Күні:

Сынып:1В

Қатысқандар
  саны:
Қатыспағандар
  саны:

Сабақ
  тақырыбы

Әріпті
  өрнектерді салыстыру

Осы
  сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу
  бағдарламасына сілтеме)

1.2.1.3 қосу мен алу арасындағы
  байланысты әріптік теңдік түрінде көрсету және
  қолдану: а+b=с, c–a=b, c-b=a
1.2.1.4
  қосу мен алуда 0-дің қасиеттерін әріптік теңдік
  түрінде көрсету: a+0=a, a-0=a
1.2.1.5
  жақшасыз берілген әріптік, сандық өрнектерді
  салыстыру

Сабақ
  мақсаттары

Жақшасыз
  өрнектердегі әріптәі және санды өрнектерді
  салыстырып үйренеді.

Бағалау
  критерийлері

Әріпті
  өрнектер құрастырады, әртүрлі оқиды.

Тілдік
  мақсаттар

 Әріпті
  және санды өрнек. Қосу, азайтуға байланысты
  өрнектерді әртүрлі оқу.

Құндылықтарды
  дарыту

Достық
  қарым-қатынас

Пәнаралық
  байланыстар

Дүниетану,
  , қазақ тілі

АКТ қолдану дағдылары

Тақтада
  сызу, қарау, тыңдау

Бастапқы
  білім

100-ге
  дейінгі сандық жүйені түсінуі; салыстыру және
  салыстыру терминдерін пайдалана білу, әріпті, санды өрнектер.

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
1
  мин

Таңғы шеңбер
Міне
  менің жүрегім
Барлығы
  жүректен басталады.
Міне
  менің басым
Ол
  барлығын басқарады.
Математиканы
  түсініп, білуге жол ашық!
Өрнектерді
  көрсету, оқу, сабақ тақырыбын анықтау.
Сабақтың
  мақсаты:Әріпті өрнектерді салыстырып
  үйренесіңдер

Интерактивті тақта

Слайд

Сабақ ортасы

5-7 мин

  6 минут

  5минут

8 минут

5 минут

1. (Т)Өрнектерді салыстыру
Мақсаты: Әріптері
  бірдей.әріпті
  өрнектерді салыстыру арқылы жаңа тақырыпты
  түсіндіру
1.Әр топқа
  өрнектер таратылады: а+7,а+8,9+а,100+а
2.Бұл
  өрнектердің бәріне ортақ не екенін айтады (олар
  барлығы қосуға берілген,барлығында бәрдеі
  әріпті қосылғыш берілген)
3.Бұл өрнектерді
  салыстыруға бола ма? ( оқушы жауабын тыңдау)
4. Топта өрнектерді
  салыстырып жазу және жазғандарын дәлелдеп айту.
5.  Нәтижелерін бүкіл
  сыныпқа айту, өрнектерді әртүрлі оқу
(ҚБ)Топтар
  бір-бірін тексереді. Шапалақ арқылы бағалайды.
Дұрыс болса – 3 рет
  шапалақ.
Қате болса – қолдарын
  көтеру.
2 .(Ұ) Әріпті
  өрнектер құрастыр және оларды салыстыр
Мақсаты: суреттерге
  қарай отырып, өздері әріпті өрнектер
  құрастырып үйренеді
1.Өрнектер құрастыру
2. Оларды салыстыру
3. Құрған
  өрнектерін дәптерге жазу
(ҚБ)Нәтижелерін
  жалпы сыныппен оқу арқылы бағалау
Сергіту  сәті
(Ж) Орындап көр
Мақсаты:қосу
  амалын орындаудағы заңдылық пен  азайту амалындағы заңдылық
  айырмашылығын байқату
1.Берілген өрнекті
  дәптеріңе жаз
2. Әріптің орнына
  мәндерін қой
3.Өрнектерді салыстыр
4.Қорытынды жасау
ҚБ)Жұптағы
  оқушылар дәптерлерін ауыстыру арқылы тексереді
(ӨЖ) Дәптермен
  жұмыс
1.      Бос
  торкөзді сәйкес сандармен қосу
2.      Суреттер
  бойынша жұмыс
3.      Санды
  және әріпті өрнектерді салыстыру
Қалыптастырушы
  бағалауға арналған тапсырма

Тапсырма
Өрнектерді салыстырыңыз. Бос
  торкөзге салыстыру таңбасын қойыңыз

Дескриптор: Білім алушы
- жақшасыз берілген санды өрнектерді
  дұрыс салыстырады;
- жақшасыз берілген әріпті
  өрнектерді дұрыс салыстырады;
- салыстыру таңбаларын
  дұрыс қояды
(ҚБ) Жұпта
  бір-бірін дескриптор арқылы бағалайды. Тақтада жауабы
  беріледі.

Үлестірмелі
  қағазға жазу.

Слайд

Көңілді сергіту
  жаттығулары

Қалыптастырушы
  бағалауға арналған тапсырма

Сабақтың
  соңы
5 минут

Рефлексия
Мақсатқа
  қайта оралу.
-Кім әріпті
  өрнектерді салыстыра алса
- Екі қолын көтереді
- Жартылай білсе, қолдырын
  беліне қояды
- Уақыт өлшем
  бірліктері жайлы әлі де қайталау керек болса, қолын жай
  қояды.

Саралау –оқушыларға
  қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
  Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет
  қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың
  материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және
  қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ
  бойынша рефлексия
Сабақ
  мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған
  ба?
Оқушылардың
  барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе,
  неліктен?
Сабақта
  саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың
  уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар
  болды, неліктен?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 1СТеңдік және теңсіздік_Әріпті өрнектерді салыстыру_ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Дескриптор: Білім алушы - жақшасыз берілген санды өрнектерді дұрыс салыстырады; - жақшасыз берілген әріпті өрнектерді дұрыс салыстырады; - салыстыру таңбаларын дұрыс қояды ( ҚБ)