extracted_text:
Тема:
«Путешествие в королевство зубной щетки».
Идея: «Чистота всего полезней, сохранит от всех болезней».
Форма: Развлечение.
Аудитория: Средняя, старшая дошкольная группа.
Сценарный план
Завязка: Дети хотят отправиться в волшебную страну к Королеве
– зубной щетке, чтобы их зубки не болели.
Основные действия:
- Танец мочалок-«Если
нравится тебе (по показу), танец –игра  (Развивающий мультик«   Арам-зам-зам ».
- Беседы – практикумы  «Чистка
зубов», «Как правильно мыть руки»,
-Хождение по сенсорной
дорожке
-Проползи в тоннеле
-Обойди кочки змейкой
-Хождение по канату,
- Подлезание под
гимнастической стойкой
-Перешагивание колец
(средняя группа), перепрыгивание колец (старший дошкольный возраст)
-Хождение по
гимнастической скамейке

- Развивающая игра «Что
полезно для зубов, а что не полезно?».
-Д/и: «Почисти зубы».

Кульминация: Открытие видео «Белый замок».

Развязка: Дети дошли до волшебной страны, благодаря помощи
своих друзей – Зубной пасты, мочалок, расчески. Встреча с королевой.

Финал: Королева всем детям дарит зубные щетки.

Художественное
оформление: Зал украшен – плакаты с
изображением
последовательности
действий при чистке зубов; иллюстрации со сказочными героями, тюбики зубной
пасты, мыло, деревья с расческами

Музыкальное оформление: музыкальное сопровождение соотносится с характером
героев; видеозарисовки: «Советы доктора Пилюлькина», выход глашатая, «Танцы по
показу -с использованием мультфильмов-приложений»

Световое оформление: Полный свет на протяжении всего праздника.

Реквизит:  костюмы – мочалки, глашатая, королевы, зубной пасты,
расчески; столы с предметами для практикумов; корзинки с различными продуктами
(морковь, шоколад, леденец, капуста, яблоки); дворец (На видео); канаты;
гимнастическая дорожка;  обручи; тоннель; кочки; скамейка; стойки 4 шт.; куклы-3-5
шт.; расчески для расчесывания кукол; макеты  деревьев, пеньков; зубные щетки
для всех детей; макет зубов; зубная щетка для макета; иллюстрации зубов

Техническое оформление: интерактивное устройство, компьютер

Литература:
Сказка К. Чуковского
«Мойдодыр»,
Т.А.  Шорыгина «Чучело»
(«Вежливые сказки»)
А. Барто  «- Ах ты,
девочка чумазая»
Стихотворение Л. Фадеевой
«Лечим зубы»
Л.А. Обухова, Н.А.
Лемяскина «Тридцать уроков здоровья»
Н.Д. Ходжемирова «Азбука
чистоты»
Л.И. Пензулаева «Методика
Физического воспитания»

Задачи:
1.
Формировать у ребенка позицию признания ценности своего здоровья.
2.
Развивать у дошкольников чувство ответственности за сохранение и укрепление

своего здоровья.
3.
Расширять знания детей по гигиенической культуре.
4.
Прививать воспитанникам элементарные навыки личной гигиены.

Предварительная работа: беседа о пользе воды, о необходимости соблюдения
чистоты рук и тела. О пользе витаминов; рассматривание иллюстраций, плакатов по
теме; чтение произведений детской литературы.

Ход развлечения.
Ведущий:
Ребята, посмотрите, как необычно выглядит наш зал.
                         Как  много гостей у нас
сегодня. Давайте с ними поздороваемся.
(Дети здороваются _ Доброе утро (день)!).

Присаживайтесь и послушайте. Я хочу Вам рассказать про волшебную
страну

Королевы  –  зубной щетки.
                          Только
у нее  в стране есть волшебные зубные
                     щетки. Будете чистить свои зубки,
и  они  будут белые и совсем не будут
                      болеть. Хотите чистить зубки
волшебной зубной щеткой?

                     Мы с вами отправимся в волшебную
страну за щетками.
                     Но для этого надо закрыть глаза.

Звучит волшебная музыка. Появляется
зубная паста.

Зубная паста:       Как белый выпавший
снежок,
                                      Зубной полезный
порошок,
                                     Я ароматный,
мятный
                                      На цвет и вкус
приятный.
                                     Но расскажите,
дети, мне.
                                     В какой живете вы
стране?

Дети: В России.

Зубная паста : А вы умеете чистить зубы?

Ведущий:                  Да!
Сейчас тебе дети покажут.
                                   Приготовились,
взяли щетки -пальчики.
Будем чистить с запоминанием слов:
                                     Чистить зубы нам
не лень -
                                     Чистим их два
раза в день.
                                     Чистим зубки
дважды в сутки.
                                     Чистим долго три
минутки.
                                     Щёткой чистой, не
лохматой,
                                     Пастой вкусной,
ароматной.
                                     Чистим щеткой
верх и вниз -
                                     Ну, микробы,
берегись.

Зубная паста:       Ой-ой! Кажется не все
умеют, срочно нужен совет доктора пилюлькина. Внимание, посмотрите советы
доктора.

На экране «Советы доктора Пилюлькина»

Зубная паста:
Запомнили? Тогда давайте повторим и поиграем в игру .
 Практикум «Чистка зубов»

Зубная паста: Чисть зубы  вы научились, а теперь я попрошу
посмотреть на экран и увидеть –какие полезны продукты, а какие нельзя кушать, а
то будут болеть зубки.
(После просмотра) Давйте
поиграем в игру :
Игра «Что  полезно для
зубов, а что не полезно?»
                          Перед Вами два зуба. Один –
веселый, здоровый. Он ест полезные для зубов
                          продукты. А второй – грустный,
больной.  (Показ иллюстрации зубов). Он много ел продуктов, где естьсахар,
потому и заболел. В моей корзине лежат
продукты, фрукты, овощи. И сейчас  я предлагаю разложить
эти продукты на две части.
            - Что полезно?
            - А что было
не полезно?
(После игры остаются на
своих местах,  в колоннах)

Зубная паста:        Чтобы зубы не болели
                                          Вместо
пряников конфет

Ешьте дети витамины –

        Вот вам дружеский совет.

Вы меня порадовали. Но
куда вы спешите?

Ведущий:                            К королеве – зубной щетке.

Она нам подарит волшебные зубные щетки,

Чтобы наши зубки были здоровые и крепкие.

Зубная паста:            Тогда вам надо идти по этой дороге.
Впереди вы встретите домик

            веселых мочалок.

Показывает
направление. До свидания!

Дети идут
змейкой под музыку (по канату, скамейке, садятся на корточки и идут гусиным
шагом друг за другом на стулья)

Ведущий: (Во время прохождения полосы говорить слова)
  Здесь зубная паста как снег кругом.
   Мы к мочалкам в гости весело идем.
По мосту – мосточку речку перешли
        И мочальный домик быстро мы нашли.

Ведущий: Давайте посмотрим, кто живет в этом домике.  (Стучат)

Выходит
«мочалка».
Мочалка: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй.

Мочалка: Вы куда путь держите?

Ведущий:                    Мы идем к королеве – зубной щетке.

Она нам подарит волшебные зубные щетки,

Чтобы наши зубки были здоровые и крепкие.

Мочалка:                     Дорога к ней идет через мой дом.

А вы хотите познакомиться с моими подружками?
Дети: Да, хотим.

Мочалка: Подружки – мочалки, выбегайте,  с ребятами поиграйте.

Исполняется танец  (Детям предложить выйти из-за стульев и встать
лицом к экрану)«Развивающий мультфильм-Арам-зам-зам» - движения на
экране - дети повторяют.
Мочалка:                              Мои милые мочалки,

Что распрыгались, как галки?
Дети садятся на места,
звучит песенка «Мы помоем руки»

Ребята, а вы знаете как мыть руки?

(Дети рассказывают), в это
время выставить полосу препятствий №2
Мочалка: Я рада, что вы умеете мыть руки.
Теперь настал мой черед, и
я вам расскажу, как найти   к королеве – зубной щетке дорогу.

Показывает
направление.
Вот дорога, по которой вы
должны идти. До свидания!
Не заблудитесь. На пути у
вас будет Гребешковый лес.

Дети
проходят мимо искусственных деревьев, на ветках висят расчески, потом
передвигаются между кочек змейкой, взявшись за руки .

 Дети садятся, появляется расческа
 Расческа:                               Вы
идёте все гурьбой.

Не здороваясь со мной.
Дети: Здравствуйте!

Ведущий: Кто вы?

Расческа:                               Я веселая расческа,

                 Делаю для всех прически.

Ведущий: Дети, а вы умеете расчесываться и расчесывать, а то стража
вас не пропустит в королевство зубной щетки.
Дети: умеем.
Проводится
игра: расчеши куклу (приглашаются 3 девочки или мальчики, чтобы расчесать кукол
и объяснить, как это делается). (В это
время выставить препятствие №3)

Расческа: Вы такие красивые, я предлагаю со мной потанцевать. Дети
выходят за стулья.
Танец
«Если нравится тебе , то делай так».
Расческа: Благодарю вас дети, вы приподняли мне настроение,
шагайте вон по той дорожке. Там вас уже ждут.
Дети
проходят препятствие, обращают внимание, что появился замок. Сели на места.
Появляется
на экране «Белый замок»

Ведущий:                                Что за дворец? Он
просто чудо!

Вдруг появился он откуда?

Рассеялся вдали туман,

И вот он показался нам!
Как вы думаете, из чего он
сделан? (обратите внимание детей)

Дети: Из щеток первоклассных,
              Из тюбиков
от пасты.

Ведущий: Давайте посмотрим, что там происходит.

Входит слуга.
Глашатай:                         Королева! Вот настал веселья
час. Вижу, гости здесь у нас!

Ведущий:                  Встаньте, дети, поклонитесь
 Дети встают и здороваются поклоном головы.
                                     За
вторженье извинитесь.

Королева:                  Рада вам, не извиняйтесь.
                                      Вот
загадки отгадайте.

Загадки:  Я не сахар, не
мука,                       На себя я труд беру
                  Но похож
на них слегка.                Пятки, локти, шею тру.
                  По утрам
всегда я                         И коленки оттираю –
                  На зубы
попадаю.                           Ничего не забываю.
                     Зубной
порошок                                                  Мочалка

Зубаст, а не кусается,
Хожу – брожу не по лесам,
Как он называется?
А по усам, по волосам.
                      Гребешок
Расческа

Королева:  Хочу вам на память подарок оставить.
Королева
дарит детям зубные щетки. (Раздает глашатай и королева)(Звучит песенка зубной
щетки)
Всем подарки достались?
Королева:                 Да здравствует мыло душистое
                                     И
полотенце пушистое!
                                     А
также зубной порошок
                                     И
яркий цветной гребешок!

Пусть зубки совсем не болят

У добрых, хороших ребят.                  Уходят.
Ведущий: Сегодня у нас было незабываемое приключение.
Вы надолго запомните
путешествие в королевство зубной щетки.

Много важного узнали
 И теперь умнее стали.
Щетки разные нужны.
Пасты разные важны.

Костюм зубной пасты

Костюм мочалки+на голове бигуди.

Слуга королевы зубной щетки

file_name: путешествие в королевство Зубной щетки.docx

alt: Ведущий: Да!

alt: Дети садятся, появляется расческа

alt: Зубаст, а не кусается,

title: путешествие к королеве зубной щетки


extracted_text:
Министерство
образования науки  и молодежной политики
Краснодарского
края
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Краснодарского
края «Армавирский механико – технологический техникум»

                  УТВЕРЖДАЮ
                                        заместитель по
учебной работе
                                ________________и.и.
шейкова

               «30» мая 2022

тЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
 для проведения экзамена

по
МДК 02.01 Теория и практика лабораторных микробиологических
исследований
по профессии 18.01.33  Лаборант по контролю
качества сырья, реактивов, промежуточных продуктов,
готовой продукции, отходов производства
(по отраслям)

для студентов 3 курса группы А   9-18 очной формы обучения
на 2020-2021 учебный год
Семестр 4

Преподаватель _________

Тестовые
задания рассмотрены и одобрены

                      на заседании  цикловой комиссии   технологических
         дисциплин
и МДК

          Протокол № 14 от «19» мая 2022

        Председатель ЦК   _____ С.Д. Боровик

      Старший методист_____  Н.И. Лебеденко

                       Эксперт                _____  И.Н.Агапцева

2022

Катаболизмом
называют
1.
энергетический обмен
2.
строительный обмен
3.
обмен веществ с окружающей средой
Ответ:1

Метаболизмом
называют
1.
энергетический обмен
2.
строительный обмен
3.
обмен веществ с окружающей средой
Ответ:3

Анаболизмом
называют
1.
энергетический обмен
2.
строительный обмен
3.
обмен веществ с окружающей средой
Ответ:2

К
органогенам относят
1.
N, Р, C,
O
2.
С, О, Н, N
3.
C, O,
Ca, Fe
Ответ:2

Микробная
клетка содержит воды:
1.
100 процентов
2.
80 процентов
3.
20 процентов
4.
10 процентов
Ответ:2

Нуклеопротеиды
– это
1.
простые белки
2.
липиды
3.
сложные белки
4.
минеральные элементы
Ответ:3

Наиболее
важными зольными элементами микробной клетки  являются
1.
фосфор, калий, кальций, железо
2.
углерод, водород, азот, сера
3.
фосфор, углерод, кислород, азот
Ответ:1

Принцип
деления на простые и сложные методы окраски бактерий:
1.
морфология бактерий
2.
способ микроскопии
3.
количество используемых красителей
4.
стоимость красителей
5.
способ фиксации
Ответ:3

Метод
Грама имеет диагностическое значение для:
1.
дрожжей
2.
прокариот
3.
микоплазм
4.
эукариот
Ответ:2

Первооткрыватель
микроорганизмов:
1.
Р. Кох
2.
Л. Пастер
3.
А. ван Левенгук
4.
Т. Шванн
5.
Д.И. Ивановский
Ответ:3

Форму
бактерий определяет:
1.
тип дыхания
2.
тип деления
3.
плазмиды
4.
ядерная мембрана
5.
клеточная стенка
Ответ:5

Метод
дифференциальной окраски, основанный на наличии и особенностях состава
клеточной стенки, разработан:
1.
А. ван Левенгуком
2.
Х. Грамом
3.
Р. Кохом
4.
Л. Пастером
5.
И.И. Мечниковым
Ответ:2

Назовите
метод окраски туберкулезных палочек
1.
Ожешко
2.
Нейссера
3.
Бурри-Гинса
4.
Циль-Нильсена
5.
Леффлера
Ответ:4

Для
прокариот характерно всё, к р о м е :
1.
дифференцированного ядра
2.
бинарного деления
3.
пептидогликана в составе клеточной стенки
4.
нуклеоида
Ответ:1

Они
не имеют клеточного строения, обладают своеобразным обменом веществ и способны
размножаться
1.
Витамины
2.
Дрожжи
3.
Вирусы
4.
Глисты
Ответ:3

К
эукариотам относятся организмы, содержащие:
1.
ядро
2.
без ядра
3.
мицелий
4.
споры
Ответ:1

Какие
микроорганизмы относятся к группе шаровидных:
1.
собственные бактерии, спирохеты.
2.
вибрионы, спирохеты, спириллы.
3.
клостридии, актиномицеты.
4.
микрококки, диплококки, стрептококки, стафилококки
Ответ:4

Кто
впервые открыл вирусы
1.
Р. Кох
2.
И, Мечников
3.
Д. Ивановский
4.
Э. Ру
Ответ:3

Функции
жгутиков:
1.
защищают бактерии от неблагоприятных внешних воздействий
2.
придают определенную форму бактериям
3.
обеспечивают подвижность
4.
участвуют в делении клетки
Ответ:3

Спорообразование
– это
1.
вид грамотрицательных бактерий
2.
способ  сохранения определенных видов бактерий в неблагоприятных условиях
3.
способ движения бактерий
4.
способ размножения
Ответ:2

Наиболее
характерный способ размножения дрожжей
1.
спорообразование
2.
вегетативный
3.
бесполый
4.
половой
Ответ:2

Как
определить общее увеличение микроскопа
1.
произведением увеличения объектива на увеличение окуляра
2.
увеличением окуляра
3.
увеличением объектива
4.
произведением увеличения объектива и 10
Ответ:1

Определенную
форму бактериям придает:
1.
клеточная стенка
2.
цитоплазматическая мембрана
3.
капсула
4.
спора
5.
нуклеоид
Ответ:1

Окраска
по методу Грама зависит от:
1.
морфологии бактерий
2.
способа получения энергии
3.
строения цитоплазматической мембраны
4.
состава питательной среды
5.
состава и строения клеточной стенки
Ответ:5

Для
окраски по Граму используют:
1.
эритрозин, генцианвиолет
2.
эритрозин, тушь
3.
бромкрезоловий красный
4.
метиленовый синий, фуксин
5.
генцианвиолет, фуксин
Ответ:5

Для
окраски капсул в негативном препарате используют:
1.
генцианвиолет
2.
тушь
3.
бромкрезоловий красный
4.
метиленовый синий,
5.
фуксин
Ответ:2

Для
окраски спор по способу Ауэски используют:
1.
эритрозин, генцианвиолет
2.
эритрозин, тушь
3.
бромкрезоловий красный
4.
фуксин, метиленовый синий
5.
генцианвиолет, фуксин
Ответ:4

Самым
мощным красителем, используемым в повседневной практике, является
1.
генцианвиолет
2.
сафранин
3.
метиленовый синий,
4.
фуксин
Ответ:4

Морфологическими
свойствами бактерий называют:
1.
характер роста на питательных средах
2.
способность окрашиваться различными красителями
3.
форму клеток и их взаимное расположение
4.
способность синтезировать пигмент
5.
наличие разных антигенов
Ответ:3

Метод
окраски по Граму выявляет:
1.
наличие капсулы
2.
строение клеточной стенки
3.
расположение жгутиков
4.
наличие фимбрий
5.
антигенный состав
Ответ:2

Метод
окраски по Бурри-Гинсу выявляет:
1.
капсулу
2.
споры
3.
жгутики
4.
фимбрии
5.
нуклеоид
Ответ:1

Сложные
методы окраски используют для изучения
1.
подвижности бактерий
2.
биохимических свойств бактерий
3.
антигенных свойств бактерий
4.
структуры микробной клетки
5.
вирулентности бактерий
Ответ:4

Для
изучения морфологии дрожжей препараты готовят:
1.
методом Шеффера-Фултона
2.
методом Меллера
3.
методом висячей капли
4.
методом раздавленной капли
Ответ:4

Микроорганизмы,
занимающие промежуточное положение между плесневыми грибами и бактериями:
1.
дрожжи
2.
плесени
3.
микоплазмы
4.
актиномицеты
Ответ:4

Одноклеточные,
наиболее изученные микроорганизмы размером 0,4 – 10 мкм-
1.
дрожжи
2.
вирусы
3.
бактерии
4.
плесневые грибы
Ответ:3

Стафилококки
– это грамположительные кокки, формирующие: цепочки
1.
группы в виде «виноградной грозди»
2.
группы в виде объемных пакетов, кубиков
3.
группы их четырех кокков
4.
группы из двух кокков
Ответ:1

Грибы
не образующие мицелия называются
1.
Вирусы
2.
Бациллы
3.
Дрожжи
4.
Стрептококки
Ответ:3

Какие
свойства  микроорганизмов  используют при консервировании продуктов  сахаром
или солью?
1.
передвижение и питание
2.
дыхание и размножение
3.
обезвоживание и сморщивание
4.
питание  и размножение
Ответ:3

Микробы,
живущие и развивающиеся при отсутствии кислорода
1.
аэробы
2.
психрофилы
3.
анаэробы
4.
термофилы
Ответ:3

При
какой температуре протекает метод пастеризации?
1.
30-60 С
2.
60-90 С
3.
100-110 С
4.
110-120 С
Ответ:2

. …
возникают при употреблении пищи  с содержанием в ней незначительного количества
живых возбудителей.
1.
пищевые инфекции
2.
пищевые отравления
3.
оонозы
4.
микотоксикозы
Ответ:1

Отравление
пищей, содержащей сильно действующий яд (токсин) микроба –Ботулинуса
1.
стафилококковое отравление
2.
ботулизм
3.
фузариотоксикозы
4.
афлотоксикозы
Ответ:2

Частицы,
не имеющие клеточного строения – это
1.
дрожжи
2.
вирусы
3.
бактерии
4.
плесневые грибы
Ответ:2

Больше
всего микроорганизмов находится в
1.
воде
2.
воздухе
3.
почве
4.
пище
Ответ:3

Какое
вещество занимает большую часть (70-85%) клетки микроба?
1.
вода
2.
углеводы
3.
белки
4.
жиры
Ответ:1

При
какой температуре протекает стерилизация?
1.
30-60 С
2.
60-90 С
3.
90-100 С
4.
100-120 С
Ответ:4

Микробы,
у  которых  оптимальная  температура жизнедеятельности   50 С
1.
психрофильные
2.
мезофильные
3.
термофильные
4.
анаэробные
Ответ:3

Вещества,
выделяемые плесневыми грибами, губительно действующие на развитие других
микробов
1.
фитонциды
2.
антибиотики
3.
ферменты
4.
катализаторы
Ответ:2

Как
определить общее увеличение микроскопа
1.
произведением увеличения объектива на увеличение окуляра
2.
увеличением окуляра
3.
увеличением объектива
4.
произведением увеличения объектива на 10
Ответ:1

Какие
объективы микроскопа считают сухими
1.
90 х, 100х
2.
8х, 40х
3.
60 х, 90х
4.
20х, 90х
Ответ:2

Какие
клетки микроорганизмов считают фиксированными
1.
в которых прерваны жизненные процессы и форма клетки деформирована
2. у
которых сохранена подвижность
3. у
которых прерваны жизненные процессы, но сохранена тонкая структура
4. у
которых применена прижизненная окраска красителем
Ответ:3

При
работе с микроскопом человек смотрит в
1.
объектив, а окуляр направлен на предметный столик
2.
окуляр, а объектив направлен на предметный столик
3.
окуляр, а объектив направлен на изучаемый предмет
4.
объектив, а окуляр направлен на изучаемый предмет
Ответ:3

Если
окуляр увеличивает в 10 раз, а объектив 8х, то общее увеличение микроскопа
составляет
1.
в 50 раз
2. в
200 раз
3. в
800 раз
4.
в 80 раз
Ответ:
4

Система
линз микроскопа обращенная к рассматриваемому предмету – это…
1.
окуляр
2.
зеркало
3.
объектив
4.
лупа
Ответ:3

Наиболее
характерный способ размножения дрожжей
1.
спорообразование
2.
вегетативный
3.
бесполый
4. половой
Ответ:2

Вирусы
– это…..
1.
одноклеточные паразиты
2.
палочковидные или кокковидные неподвижные микроорганизмы
3.
спора бактерии
4.
внутриклеточный организм, не имеющий клеточной структуры
Ответ:4

Прокариоты
– это
1.
одноклеточные микроорганизмы, не обладающие оформленным ядром
2.
одноклеточные микроорганизмы,  обладающие оформленным ядром
3.
вирусы и фаги
4.
многоклеточные микроорганизмы
Ответ:1

Эукариоты
– это
1.
безъядерные живые организмы
2.
молекула, содержащая генетический материал
3.
ядерные живые организмы
4.
одноклеточные микроорганизмы, не обладающие оформленным ядром
Ответ:3

Вирус
– это особая группа организмов, которая
1.
не имеет клеточную структуру
2.
имеет четко выраженную структуру клетки
3.
имеет подвижную форму
4.
архибактерия
Ответ:1

Вирусы
бактерий называют
1.
мицелием
2.
митохондрией
3.
фагами
4.
архибактериями
Ответ:3

Грибы
размножаются
1.
вегетативным, бесполым и половым путями
2.
споровым способом
3.
половым, бесполым и почкованием
4.
нет верного ответа
Ответ:1

Дрожжи
– это
1.
многоклеточные организмы
2.
одноклеточные подвижные организмы
3.
одноклеточные неподвижные организмы
4.
безъядерные живые организмы
Ответ:3

Ферменты
– это
1.  биологические
катализаторы, вырабатываемые клетками организма
2.
органические вещества
3.
антибиотики
4.
аминокислоты
Ответ:1

Автотрофы
– это
1.
возбудители жизни
2.
микроорганизмы, использующие в качестве питания азотистые соединения
3.
микроорганизмы, использующие в качестве питания углекислый газ
4.
живые организмы, синтезирующие органические соединения из неорганических
Ответ:4

Аэробы
– это микроорганизмы
1.
окисляющие органические вещества с использованием кислорода
2. в
энергетических процессах не используют кислород
3.
использующие в качестве энергии видимый свет
4.
окисляющие органические вещества с использованием углекислого газа
Ответ:1

Питательные
среды делятся на
1.
естественные и искусственные
2.
кислые и щелочные
3.
сложные и дифференциальные
4.
все ответы верны
Ответ:1

Пастеризация
– это
1.
термическая обработка продуктов при температуре ниже 100 С
2.
термическая обработка продуктов при температуре выше 100 С
3.
полное уничтожение микроорганизмов
4.
термическая обработка продуктов при температуре 30 – 60 С
Ответ:1

Анаэробы
– это  микроорганизмы
1.
окисляющие органические вещества с использованием кислорода
2.
в энергетических процессах не используют кислород
3.  использующие
в качестве энергии видимый свет
4.
окисляющие органические вещества с использованием углекислого газа
Ответ:2

Влажная
стерилизация проводится
1.
с применением специальных фильтров
2.
с применением сухого жара
3.
с применением пара или воды
4.
с применением химических веществ
Ответ:3

Основными
формами бактерий являются:
1.
Кокки
2.
Палочки
3.
Спирохеты
4.
Грибы
Ответ:1/2

Длительность
сохранения спор во внешней среде:
1.
несколько часов
2.
несколько минут
3.  несколько
лет
4.
несколько дней
Ответ:3

Вирусы:
1.
Относятся к эукариотам.
2.
Мельчайшие микроорганизмы, не имеющие клеточного строения
3.
Имеют ядро с ядерной оболочкой.
4.
В патологии человека не участвуют.
Ответ:2

С
какой целью фиксируют мазки:
1.
для выявления капсулы
2.
для выявления жгутиков
3.
для обезжиривания препаратов
4.
для прикрепления бактерий к предметному стеклу
Ответ:4

Условия
образования спор:
1.
неблагоприятная внешняя среда
2.
при попадании в организм человека
3.
при воздействии серной кислоты
4.
при объемном доступе кислорода
Ответ:1

Метаболизм
бактерий состоит из:
1.
Энергетического обмена
2.
Конструктивного обмена
3.
Энергетического и конструктивного обменов
4.
Нет верного ответа
Ответ:3

Какую
форму имеют  вибрионы
1.
спиральную
2.
шаровидную
3.
однониточную
4.
палочковидную
Ответ:1

Какие
микроорганизмы расщепляют сахар в спирт
1.
бактерии
2.
дрожжи
3.
грибы
4.
вирусы
Ответ:2

Какую
форму имеют кокки
1.
однониточную
2.
шаровидную
3. спиральную
4.
палочковидную
Ответ:2

Чтобы
увидеть микробы используют:
1.
микроскоп
2.
телескоп
3.
фонендоскоп
4.
зеркало
5.
лупу
Ответ:1

Диплококки
— шаровидные микроорганизмы расположенные:
1.
одиночно или беспорядочно
2.
попарно
3. в
виде гроздей винограда
4. в
виде цепочки
Ответ:2

От
неблагоприятных факторов окружающей среды бактерии защищаются, образуя:
1.
лизосому
2.
рибосому
3.
вакуоль
4.
спору
Ответ:4

Какие
микроорганизмы относятся к группе шаровидных:
1.
собственные бактерии, спирохеты.
2. вибрионы,
спирохеты, спириллы.
3.
клостридии, актиномицеты.
4.
микрококки, диплококки, стрептококки, стафилококки
Ответ:4

Основная
функция спор бактерий:
1.
включения бактериальной клетки, дающие начало новым клеткам
2.
структурный компонент клетки, играющий роль запасных питательных веществ
3.
сохранение бактерий в неблагоприятных условиях внешней среды
4.
органоид, осуществляющий биосинтез белка
Ответ:3

Невосприимчивость
организма к тем или иным инфекционным заболеваниям называется:
1.
иммунитет
2.
нейтралитет
3.
авторитет
4.
устойчивость
Ответ:1

Антибиотики
продуцируют:
1.
грибы
2.
острицы
3.
клещи
4.
москиты
Ответ:1

truefalse
Ультрафиолетовые
лучи обладают способностью поддерживать жизнедеятельность клетки
микроорганизмов. Они обладают высокой энергией, заряжают ею микроорганизмы, что
приводит к интенсивности
размножения
Ответ:неверно

truefalse
Психрофилы
– это м/о, нормально существующие и размножающиеся при  средних температурах от
25 до 30
Ответ:
неверно

Стойкость
микроорганизмов к высокой температуре, превышающей  максимальную температуру
развития, называется:
1.
термоустойчивость
2.
изменчивость;
3.
приспосабливаемость.
 Ответ:1

Форма
отношения между двумя организмами, при этом один использует другого как
источник питания, и приводит к его гибели.
1.
антагонизм
2.
паразитизм
3.
симбиоз
4.
соперничество
Ответ:2

Возбудителями
спиртового брожения являются
1.
дрожжи
2.
уксуснокислые бактерии
3.
стафилококки
4.
молочнокислые бактерии
Ответ:1

Бактерии
способны передвигаться при помощи:
1.
ножек
2.
жгутиков
3.
спор
4.
они неподвижны
Ответ:2

Микроорганизмы,
развивающие при полном отсутствии кислорода
1.
паратрофы
2.
анаэробы
3.
аэробы
4.
гидрофобы
Ответ:2

В
процессе этого брожения молочный сахар и другие сахара превращаются в молочную
кислоту
1.
молочнокислое брожение
2.
уксуснокислое брожение
3.
спиртовое брожение
4.
маслянокислое брожение
Ответ:1

Укажите
оптимальные температурные границы развития мезофильных микроорганизмов:
1.
10-15 С
2.
25-35 С
3.
55-65 С
4.
70-80 С
Ответ:2

Культурные
дрожжи размножаются:
1.
спорами
2.
почкованием
3.
мицелием
4.
семенами
Ответ:2

Мицелий
грибов состоит из ветвящихся нитей, называемых:
1.
капсулой
2.
спорой
3.
гифом
4.
ворсинкой
Ответ:3

У
грибов различают типы размножения:
1.
бесполый
2.
половой
3.
почкованием
4.
половой, бесполый и вегетативный
Ответ:4

Они
не имеют клеточного строения, обладают своеобразным обменом веществ и способны
размножаться
1.
Витамины
2.
Дрожжи
3.
Вирусы
4.
Глисты
Ответ:3

Механическую
часть светового микроскопа составляют
1.
тубус
2.
окуляр
3. осветительный
аппарат
4.
макровинт
5.
предметный столик
6.
микровинт
7.
башмак
Ответ:1/3/4/5/6/7

Оптическую
часть светового микроскопа составляют
1.
микровинт
2.
объектив
3.
револьвер
4.
окуляр
5.
конденсатор
Ответ:2/4/5

Суховоздущный
объектив
1.
х90
2.
х40
3.
х120
4.
х8
Ответ:2/4

Разрешающая
способность микроскопа – это
1.
его максимальное увеличение
2.
максимальная четкость изображения
3.
расстояние между двумя точками, которые не сливаются в одну
4.
минимальное расстояние между двумя точками, которые воспринимаютсяглазом
раздельно
Ответ:2

Фиксация
мазков проводится с целью
1.
прикрепить мазок к предметному стеклу
2.
убить микробов, находящихся в материале
3.
выявить внутреннюю структуру бактерий
4.
фиксировать жгутики
Ответ:1/2

Определите
какие краски имеют красный цвет
1.
генцианвиолент
2.
фуксин
3.
кристаллвиолент
4.
сафранин
Ответ:2

По
Граму грамотрицательные бактерии окрашиваются
1. в
красный цвет
2. в
фиолетовый цвет
3. в
зеленый цвет
Ответ:2

Оптимальная
температура для культивирования бактерий
1.
37-38 С
2.
0-10 С
3.
25 С
4.
36.6 С
Ответ:1

Для
культивирования микроорганизмов при заданной температуре используют
1.
автоклав
2.
аппарат Коха
3.
термостат
4.
стерилизатор
Ответ:3

Чистая
культура – это
1.
популяция микробов, состоящая из особей одного вида
2.
культура микроорганизмов одного вида, выделенная из определенного источника
3.
культура микроорганизмов одного вида, различающаяся по некоторым признакам
Ответ:1

numerical
Увеличение
окуляра равно х15, а увеличение объектива х40, тогда общее увеличение
микроскопа равно
Ответ:600

shortanswer
Микроорганизмы,
которые вызывают заболевания человека, животных и растений называются ______
Ответ:
патогенные

 matching
Установите
соответствие
1.
организмы, синтезирующие органические вещества из неорганических
match:
автотрофы
2.
организмы, которые не способны синтезировать органические вещества из
неорганических путём фотосинтеза или хемосинтеза
match:
гетеротрофы
3.
организмы, использующие для питания органич. соединения мертвых тел или
выделения (экскременты) животных
match:
сапротрофы
4.
организмы, получающие энергию в результате хемосинтеза —
окислительно-восстановительных реакций, в которых они окисляют химические соединения,
богатые энергией
match:
хемотрофы

matching
Установите
соответствие
1.
организмы, нуждающиеся в кислороде для дыхания
match:
облигатные аэробы
2.
организмы, живущие и растущие только при отсутствии молекулярного кислорода в
среде, он для них губителен.
match:
облигатные анаэробы
3.
организмы, способные жить как в присутствии кислорода, так и без него
match:
факультативные

Ферменты
являются:
1.
регуляторами
2.
катализаторами
3.
активаторами субстратов
4.
переносчиками веществ через мембрану
5 медиаторами
нервного импульса
Ответ:2

Ферменты
могут состоять только из:
1.
белка
2.
белка и небелковой части
3.
нуклеотидов
4.
низкомолекулярных азотсодержащих органических веществ
5.
липидов и углеводов
Ответ:1/2

Кофермент
– это:
1.
легкоотделяющаяся белковая часть сложного фермента
2.
неотделяющаяся небелковая часть сложного фермента
3.
белковая часть сложного фермента
4.
небелковая часть простого фермента
5.
непрочносвязанная небелковая часть сложного фермента
Ответ:5

По
типу реакций ферменты подразделяются на:
1.
оксидазы, трансферазы, гидролазы, каталазы, изомеразы, эстеразы
2.
оксидоредуктазы, изомеразы, гидролазы, эстеразы, пероксидазы, лиазы
3.
оксидазы, оксидоредуктазы, каталазы, гидролазы, эстеразы, лиазы
4.
оксидоредуктазы, гидролазы, лиазы, карбоксилазы, изомеразы, лигазы
5.
оксидоредуктазы, гидролазы, трансферазы, изомеразы, лиазы, лигазы
Ответ:5

К
оксидоредуктазам относятся:
1.
дегидрогеназы
2.
гидролазы
3.
цитохромы
4.
липазы
5.
лигазы
Ответ:3

 К
оксидазам относятся:
1.
пероксидаза
2.
каталаза
3.
трансферазы
4.
липоксигеназа
5.
дегидрогеназы
Ответ:4

В
состав пиридинзависимых дегидрогеназ входят:
1.
витамин В2
2.
витамин В1
3.
витамин РР
4.
пантотеновая кислота и цитохромы
5.
пангамовая кислота и АТФ
Ответ:3

К
трансферазам относится:
1.
уреаза
2.
пероксидаза
3.
каталаза
4.
гексокиназа
5.
амилаза
Ответ:4

Инфекция
– это …
1.
взаимодействие патогенных микроорганизмов с макроорганизмом в определенных
условиях, в результате чего может возникнуть инфекционное заболевание
2.
взаимодействие бактерий с организмом человека и животных
3.
токсины, вырабатываемые патогенными микроорганизмами
4.
влияние микроорганизмов на жизнедеятельность человека
Ответ:1

Ботулизм
вызывают бактерии рода …
1.
Fusarium
2.
Escherichia coli
3.
Bacillus cereus
4.
Clostridium botulinum
Ответ:4

Основное
отличие пищевых отравлений от пищевых инфекций?
1.
Пищевые отравления более опасны.
2.
Пищевые отравления вызываются вирусами.
3.
Пищевые отравления передаются от одного человека другому.
4.
Пищевые отравления не передаются от одного человека другому
Ответ:4

Пищевые
токсикоинфекции имеют …
1.
очень короткий инкубационный период
2.
очень длинный инкубационный период
3.
инкубационный период отсутствует
4.
инкубационный период длится 6-8 суток
Ответ:1

Патогенные
микробы вырабатывают ядовитые вещества, называемые …
1.
токсины
2.
вирионы
3.
бруцеллы
4.
споры
Ответ:1

Токсикоинфекции
связаны с …
1.
размножением бактерий рода Shigella
2.
интенсивным размножением патогенных микробов в продуктах
3.
жизнедеятельностью патогенных микроорганизмов
4.
заражение организма человека грибами рода Fusarium
Ответ:2

Какие
микроорганизмы вызывают болезни человека, животных и растений:
1.
протомикроорганизмы
2.
патогенные микроорганизмы
3.
анаэробные микроорганизмы
Ответ:2

Какая
наука занимается изучением микроорганизмов:
1.
Биология
2.
Ботаника
3.
Микробиология
4.
Химия
Ответ:3

Какую
основную роль выполняют микроорганизмы в большинстве экосистем:
1.
редуцентов
2.
мезоцентов
3.
доцентов
Ответ:1

Как
называются организмы, способные к произведению биомассы:
1.
сахарозы
2.
продуценты
3.
плаценты
Ответ:2

Впервые
увидел бактерии:
1.
Левенгук
2.
Пастер
3.
Мечников
4.
Кох
Ответ:1

Бактерии,
питающиеся за счет готовых органических соединений:
1.
фагоциты
2.
гетеротрофы
3.
аутотрофы
4.
автотрофы
Ответ:2

Микроорганизмы,
которые приспособились в процессе эволюции к низким температурам:
1.
мезофилы
2.
психрофилы
3.
термофилы
4.
сапрофиты
Ответ:2

Микроорганизмы
одного вида или подвида, выращенные в лабораторных условиях на искусственных питательных
средах:
1.
чистая культура
2.
смешанная культура
3.
клон
4.
штамм
Ответ:1

Бактерии,
имеющие на одном или обоих концах тела пучок жгутиков, называются:
1.
монотрихами
2.
перитрихами
3.
лофотрихами
4.
амфитрихами
Ответ:3

Скопления
бактерий, напоминающие внешне грозди винограда, называются:
1.
стафилококками
2.
сарцинами
3.
стрептококками
4.
диплококками
Ответ:1

В
процентном соотношении вода в микробной клетке составляет:
1.
80-90 процентов
2.
до 50 процентов
3.
60-70 процентов
4.
до 30 процентов
Ответ:1

Для
изучения морфологии плесневых грибов препараты готовят:
1.
методом Шеффера-Фултона
2.
методом Меллера
3.
методом висячей капли
4.
методом раздавленной капли
Ответ:4

К
основным группам микроорганизмов не относятся :
1.
Бактерии
2.
Актиномицеты
3.
Микоплазмы
4.
Бациллы
Ответ:4

Термофилы-это
бактерии, развивающиеся при температуре:
1.
30-40 градусов
2.
0-10 градусов
3.
50-70 градусов
4.
70-80 градусов
Ответ:3

Микроорганизмы,
занимающие промежуточное положение между плесневыми грибами и бактериями:
1.
дрожжи
2.
плесени
3.
микоплазмы
4.
актиномицеты
Ответ:4

Бактерии,
образующие цепочку при делении кокков:
1.
микрококки
2.
стрептококки
3.
диплококки
4.
сарцины
Ответ:2

Бактерии
по типу дыхания подразделяются на:
1.
олиготрофы и сапрофиты
2.
анаэрофобы и анаэрофаги
3.
аэрофобы и анаэрофобы
4.
аэробы и анаэробы
Ответ:4

Один
из первых микроскопов изобрел в 1610 году:
1.
А.-В. Левенгук
2.
Л. Пастер
3.
Р. Гук
4.
Г. Галиллей
Ответ:4

Микроорганизмы,
разлагающие органические соединения растительного и животного происхождения -
это:
1.
сапрофиты
2.
олиготрофы
3.
аэробы
4.
анаэробы
Ответ:1

Питательные
среды для культивирования анаэробов (верно все, к р о м е):
1.
кровяной агар Цейсслера
2.
Китта-Тароцци
3.
тиогликолевая среда (СКС)
4.
МПБ
5.
Шадлера
Ответ:4

Популяция
бактерий одного вида:
1.
чистая культура
2.
биовар
3.
серовар
4.
штамм
5.
смешанная культура
Ответ:1

Принцип
деления на простые и сложные методы окраски:
1.
морфология бактерий
2.
способ микроскопии
3.
количество используемых красителей
4.
стоимость красителей
5.
способ фиксации
Ответ:3

Сложные
методы окраски используют для изучения
1.
подвижности бактерий
2.
биохимических свойств бактерий
3.
антигенных свойств бактерий
4.
структуры микробной клетки
5.
вирулентности бактерий
Ответ:4

Форму
бактерий определяет:
1.
тип дыхания
2.
тип деления
3.
плазмиды
4.
ядерная мембрана
5.
клеточная стенка
Ответ:5

Метод
дифференциальной окраски, основанный на наличии и особенностях состава
клеточной стенки, разработан:
1.
А. ван Левенгуком
2.
Х. Грамом
3.
Р. Кохом
4.
Л. Пастером
5.
И.И. Мечниковым
Ответ:2

Особенность
эукариот:
1.
не способны к фагоцитозу
2.
имеют дифференцированное ядро
3.
не делятся митозом
4.
пептидогликан в составе клеточной стенки
5.
нуклеоид
Ответ:2

Галофилы
– это
1.
организмы, нормально существующие  при относительно низких температурах
2.
организмы, способные существовать в субстрате с высоким осмотическим давлением
3.
организмы, обитающие в условиях высокой солёности
4.
организмы, обитающие в условиях высокой влажности
Ответ:3

Показатель
микробиологической обсемененности измеряется в
1.
КОЕ в 1 г (для твердых продуктов) или в 1 см3
2.
коли-титр
3.
кг/л
4.
г/л
5.
безразмерная величина
Ответ:1

ОМЧ
(общее микробное число)
1.
показатель для оценки общей бактериальной обсемененности
2.
показатель фекального загрязнения объектов окружающей среды
3.
количество используемых красителей при окраске бактерий
Ответ:1

Коли
– титр – это
1.
показатель для оценки общей бактериальной обсемененности
2.
показатель фекального загрязнения объектов окружающей среды
3.
количество используемых красителей при окраске бактерий
4.
число микробов — нормальных обитателей кишечника человека (главным образом
кишечной палочки — Escherichia coli) в 1 л или 1 кг субстрата
Ответ:2

Коли
–индекс – это
1.
показатель для оценки общей бактериальной обсемененности
2.
показатель фекального загрязнения объектов окружающей среды
3.
количество используемых красителей при окраске бактерий
4.
число микробов — нормальных обитателей кишечника человека (главным образом
кишечной палочки — Escherichia coli) в 1 л или 1 кг субстрата
Ответ:4

file_name: Тесты экзамен МДК 02.docx

alt: Питательные среды делятся на 1

alt: Метаболизм бактерий состоит из: 1

alt: Ответ:3 К оксидазам относятся: 1

alt: Ответ:1 ОМЧ (общее микробное число) 1

title: Тест для специальности 18.01.33.


extracted_text:
Музыкальные инструменты и игрушки: Труба и
барабан
1-е занятие
Программное содержание. Рассказать
детям о музыкальных инструментах - трубе и барабане. Дать послушать звучание
этих инструментов в записи.
Ход занятия:
Педагог предлагает детям послушать в записи
произведения с солирующей трубой и барабаном. Например, «Неаполитанский танец»
из балета П. Чайковского «Лебединое озеро» (труба), «Марш» из оперы Д. Верди
«Аида» (труба), «Болеро» М. Равеля (барабан), Седьмая симфония Д. Шостаковича,
1 часть, разработка (барабан) или другие произведения. Впоследствии дети могут
определить солирующий инструмент сами.
П е д а г о г. Оба инструмента - труба и барабан –
очень древние. Труба - медный духовой инструмент. В древности она представляла
собой прямую трубку, расширяющуюся на одном конце. Ее использовали пастухи,
охотники, воины для подачи сигнала.
В средние века игрой на трубе сопровождали рыцарские
турниры, военные церемонии. Труба звучала во время торжественных шествий, празднеств.
О праздничных событиях возвещалось обычно торжественными, звонкими трубными
фанфарами.
Позже трубу начали делать из меди, серебра. Она стала
очень длинной, и для удобства ее согнули в несколько раз. В таком виде она
сохранилась до нашего времени. (Показывает изображение современной
трубы.) Звук трубы яркий, блестящий.
Барабан вам хорошо знаком. Это инструмент с
неопределённой высотой звука. Он имеет вид цилиндра, обтянутого кожей с двух
сторон. Большой барабан - крупный ударный инструмент с мощным низким и гулким
звуком, извлекаемым ударом колотушки. Потому этот инструмент и называют ударным
– звучит он, если по натянутой коже ударяют колотушкой или палочками.
Малый (военный) барабан - небольшой по размеру инструмент с
сухим, высоким звуком, извлекаемым при помощи двух деревянных палочек. (Звучат
записи.)
2-е занятие
Программное содержание.
Рассказать об изобразительности музыки. Дать детям представление о том, что
один музыкальный инструмент, например фортепиано, может изобразить игру других
инструментов.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы знаете, что музыка может изображать
звуки природы, например капли дождя. (Звучит фрагмент песни А. Лядова
«Дождик, дождик».) Музыка похоже передаёт голоса птиц и животных,
например чириканье птички (звучит фрагмент песни М. Красева «Синичка»), кваканье
лягушки (исполняет фрагмент песни В. Ребикова «Лягушка»).
Один инструмент, например фортепиано, может изобразить
звучание других музыкальных инструментов.
Дмитрий Борисович Кабалевский. написал пьесу для
фортепиано, которая называется «Труба и барабан». (В презентации
предложена пьеса Д. Кабалевского «Марш» из «Детского альбома»). В этой
пьесе изображается сначала звучание одного инструмента, а потом одновременно
двух. (Исполняет пьесу.) Какой инструмент, труба или барабан,
звучит в начале пьесы? (Исполняет 1-4-й такты.)
Д е т и. Барабан.
П е д а г о г. Да. Потом барабан играет вместе с
трубой. Прислушайтесь, кажется, что мелодию звонкую, торжественную, призывную
играет труба. (Играет пьесу повторно.)
А барабан звучит как аккомпанемент - чётко, бодро. Вот
как похоже можно на фортепиано изобразить звуки других музыкальных
инструментов!
3-е занятие
Программное содержание.
Учить детей распознавать в музыке черты такого жанра как марш.
Ход занятия:
Педагог исполняет пьесу, дети вспоминают ее название.
П е д а г о г. В этой пьесе фортепиано похоже на звуки
барабана и трубы. Как композитору удалось передать звучание этих инструментов?
Звук барабана - это стук. Барабан - это инструмент, на
котором нельзя сыграть мелодию, его звук не имеет высоты. Д. Кабалевский
изобразил стук барабана двумя одновременно взятыми повторяющимися звуками (играет
фрагмент). Эти звуки расположены совсем близко друг к другу, рядом.
Сыгранные вместе, они как бы приглушают высоту друг друга. Если сыграть не два
звука одновременно, а по одному, то высота их становится отчётливо слышной и
они меньше похожи на стук барабана (играет звуки по одному, потом
взятые вместе).
Звук барабана довольно низкий. Композитор, чтобы
изобразить барабан на фортепиано, выбрал низкие, ворчливые, монотонные,
одинаковые звуки - именно те, которые близки барабанному звучанию.
Звук барабана отчётливый, на этом инструменте обычно,
играют, когда надо подчеркнуть чёткий ритм музыки, например во время ходьбы под
марш. Пьеса «Труба и барабан» похожа на марш - чёткий, бодрый, ритмичный. (Играет
фрагмент.) Труба тоже часто звучит в марше - призывная, звонкая,
бодрая. (Играет фрагмент.) Кто хочет поиграть на настоящем
барабане под эту музыку? А мы помаршируем. (Ребёнок играет на барабане,
звучит пьеса.)
4-е занятие
Программное содержание.
Развивать представления детей о выразительных средствах музыки (тембре,
динамике).
Ход занятия:
П е д а г о г. В пьесе Д. Кабалевского «Труба и
барабан» фортепиано подражает звучанию этих инструментов. (Играет пьесу.)
Сегодня вы услышите другую пьесу Д. Кабалевского,
которая изображает трубу – «Трубач и эхо». Вы когда-нибудь слышали, как
отзывается эхо? В горах, если крикнуть громко, твои слова тихо повторяются,
отзываются вдали. Громкие звуки, наталкиваясь на препятствие - большую скалу,
гору, возвращаются, повторяются тихо. В музыке тоже можно изобразить эхо.
Вы слушали пьесу С. Майкапара «Эхо в горах». В ней
звучит то яркая, громкая мелодия, то таинственно отзывается тихая. (Играет
фрагмент.)
А теперь послушайте пьесу Д. Кабалевского «Трубач и
эхо». Труба играет мелодию громко, а эхо тихо ее повторяет. (Исполняет
пьесу.)
Сейчас я дам вам по две карточки - красную и розовую.
Когда вы услышите громкие звуки трубы, поднимете красную, яркую карточку, а
когда тихие отголоски эха - нежно-розовую, светлую. (Исполняет пьесу
повторно, дети различают тембр и динамику в музыке.)

alt: Музыкальные инструменты и игрушки:

title: Урок музыки: Труба и барабан


file_name: задание по Excel 537.docx

title: Материал по информатике по Excel


extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
 высшего образования
«Вятский государственный университет»
(ФГБОУ ВПО «ВятГУ»)
КОЛЛЕДЖ

УТВЕРЖДАЮ
10.09.2014
г.
Директора колледжа  ВятГУ
__________ / Л.В. Вахрушева

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
 Информационные технологии в
профессиональной деятельности

для специальности среднего профессионального
образования
38.02.06 «Финансы»
(базовая подготовка)

Киров
2015 г.

Программа учебной дисциплины «Информационные
технологии в профессиональной деятельности» разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее - ФГОС) 38.02.06 «Финансы» (утвержден
приказом Министерства образования и науки РФ от 28 июля 2014 г. № 836)

Организация
разработчик: ФГБОУ ВПО «Вятский государственный университет»

Разработчик:
Никонова Наталья Сергеевна, преподаватель колледжа      ФГБОУ ВПО ВятГУ

Рекомендована ПЦК преподавателей общих
гуманитарных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин
Протокол №1от 01.09.2015 г.
Председатель ПЦК ___________Е. Н..Тюлькина

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия реализации программы учебной дисциплины

10

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

11

1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Информационные технологии в профессиональной деятельности»

1.1.
Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является обязательной частью Программы подготовки
специалистов среднего звена (далее
– ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 38.02.06 Финансы.

1.2.       Место учебной дисциплины в
структуре ППССЗ: дисциплина
входит в математический и общий естественнонаучный цикл.

1.3.       Цели и задачи учебной дисциплины -
требования к результатам освоения дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
·
использовать информационные
ресурсы для поиска и хранения информации;
·
обрабатывать текстовую и табличную
информацию;
·
использовать деловую графику и
мультимедиа-информацию;
·
создавать презентации;
·
применять антивирусные средства
защиты информации;
·
читать (интерпретировать)
интерфейс специализированного программного обеспечения, находить контекстную
помощь, работать с документацией;
·
применять специализированное
программное обеспечение для сбора, хранения и обработки бухгалтерской
информации в соответствии с изучаемыми профессиональными модулями;
·
пользоваться автоматизированными системами
делопроизводства;
·
применять методы и средства защиты
бухгалтерской информации;

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
·
основные методы и средства
обработки, хранения, передачи и накопления информации;
·
назначение, состав, основные
характеристики организационной и компьютерной техники;
·
основные компоненты компьютерных
сетей, принципы пакетной передачи данных, организацию межсетевого
взаимодействия;
·      назначение и принципы использования системного и
прикладного программного обеспечения;
·      технологию поиска информации в сети Интернет;
·      принципы защиты информации от несанкционированного
доступа;
·      правовые аспекты использования информационных
технологий и программного обеспечения;
·      основные понятия автоматизированной обработки информации;
·      направления автоматизации бухгалтерской деятельности;
·      назначение, принципы организации и эксплуатации
бухгалтерских информационных систем;
·      основные угрозы и методы обеспечения информационной
безопасности

1.4. Рекомендуемое
количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося 186 час., в том числе: обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 124 часа; самостоятельной работы обучающегося - 62
часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

186

Обязательная аудиторная учебная нагрузка
  (всего)

124

в том числе:

практические занятия

62

Самостоятельная работа обучающегося
  (всего)

62

Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной
дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности»

Наименование
  разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1
1

2

3

4

Раздел 1. Информационные и коммуникационные технологии в
  автоматизированной обработке экономической информации

90

Введение

Содержание учебного
  материала

2

1

Понятие информации. Основные методы и средства обработки,
  хранения, передачи и накопления информации. ТБ и ОТ.

Тема 1.1.

Информационные
  технологии в обработке экономической
  информации

Содержание
  учебного материала

26

2

Компьютер как техническое устройство обработки экономической информации, назначение, состав, основные
  характеристики организационной и компьютерной техники.
Назначение
  и принципы использования системного и прикладного программного обеспечения.
  Виды программного обеспечения и их назначение.
Состав и
  характеристика  пакета электронного офиса.
Обработка
  экономической информации текстовыми
  процессорами.
Деловой текстовый документ. Таблицы в текстовых документах.
Возможности
  системы электронных таблиц для анализа, планирования, прогнозирования  хозяйственной
  деятельности предприятия и решения экономических
  задач.
Расчет показателей, применение стандартных функций, создание
  вычисляемых условий.
Фильтрация информации, консолидация, сводные таблицы,
  подведение промежуточных итогов.
Средства деловой графики - наглядное
  представление результатов с помощью диаграмм.
Решение задач бухгалтерского учета в системе электронных таблиц.
Презентационный
  пакет.
Справочно-правовые системы (СПС) в профессиональной
  деятельности финансиста.
 Основные функции и правила работы с СПС Поисковые возможности СПС.
Обработка
  результатов поиска. Работа с содержимым документов.
 Совместное использование СПС и информационных
  технологий.

Практические занятия

40

3

1

Файловая
  структура. Операции с файлами.

2

Операции с файлами
  в Проводнике

3,4

Текстовый редактор
  WORD: работа с текстом

5

Текстовый редактор
  WORD: работа со списками

6

Текстовый редактор
  WORD: создание автооглавления

7

Текстовый редактор
  WORD: работа с таблицей.

8

Текстовый редактор
  WORD: работа с графикой.

9

Текстовый редактор
  WORD: работа с редактором формул.

10

Текстовый редактор
  WORD создание шаблонов.

11,12

Текстовый редактор
  WORD: создание сложного документа.

13

Электронные
  таблицы Excel: выполнение расчетов показателей.

14, 15

Электронные
  таблицы Excel: консолидация данных, создание сводных таблиц и промежуточных итогов.

16,

Электронные
  таблицы Excel: построение диаграмм

17

Электронные таблицы Excel:. решение бухгалтерских
  задач

18

Презентационный
  пакет Power Point: создание деловой презентации.

19, 20

КонсультантПлюс:
  поиск нормативной информации. Формирование базы нормативных документов

Самостоятельная работа:

20

Графическое представление изучаемого
  материла – составить схему классификации аппаратного обеспечения компьютера.
Составить схему классификаций возможностей программы WORD,
  подготовить тест из пяти вопросов по теме WORD
Изучение теоретического материала по
  конспектам, по литературным источникам с конспектированием понятий
  «Информация»
Подготовка доклада по индивидуальной теме
  (работа в микрогруппе): Операционная система DOS, История развития ОС
  WINDOWS, Виды ОС и их области применения, операционные оболочки, их виды и
  возможности.
Конспект по теме «Виды ошибок,
  встречающихся в программе Excel», подбор задач, решаемых с помощью программы.
Выполнение индивидуального проектного
  задания (в виде презентации) по
  теме: «История развития информационных технологий».
Создание подборки образцов документов, создаваемых
  (обрабатываемых) с помощью офисных программ.
Составление отчета по практической работе.
Подготовка
  к защите презентации
Подготовка
  к контрольной работе

Тема
  1.2.
  Коммуникационные технологии
  в обработке экономической информации

Содержание
  учебного материала

10

2

Основные
  компоненты компьютерных сетей, принципы пакетной передачи данных, организация межсетевого взаимодействия.
Сервисы локальных и глобальных сетей. Интранет и Интернет. Технология
  поиска информации в Интернет. Организация
  работы с электронной почтой.

Практические
  занятия

2

3

1

Организация
  поиска финансовой информации в сети Интернет. Настройка и работа с электронной
  почтой

Самостоятельная работа:
Составление списка сайтов, содержащих
  описание программ, предназначенных для обработки финансовой информации.
Пересылка электронной почты с выполненным индивидуальным
  заданием.
Доработка лекционных материалов по теме «Топология компьютерных
  сетей»
Изучение учебного материала
  по конспектам лекций.

10

Тема 1.3. Методы и средства защиты экономической информации

Содержание
  учебного материала

10

Основные угрозы и методы обеспечения информационной
  безопасности. Принципы защиты информации
  от несанкционированного доступа
Правовые
  аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения. Правовое регулирование в области информационной
  безопасности. Антивирусные средства защиты информации.

Самостоятельная
  работа:
Подготовка докладов по теме
  «Виды защиты информации: организационные, технические, программные» (работа в
  микрогруппе)
Работа с ФЗ N 149-ФЗ "Об информации,
  информационных технологиях и о защите информации"
Написание реферата
  по теме «Виды вирусов»
Доработка конспекта
по теме «Виды
  антивирусных программ»
Подготовка к контрольной работе..

10

3

Раздел 2.
  Информационные системы автоматизации бухгалтерского учета

34

Тема
  2.1
  Специализированное программное  обеспечение для сбора, хранения и
  обработки финансовой
  информации

Содержание учебного
  материала .

8

1

Автоматизированные рабочие места: понятия, обеспечение.
Направления автоматизации финансовой деятельности.
  Назначение, принципы организации
  и эксплуатации финансовых информационных систем, их сравнительная
  характеристика Структура и интерфейс
  специализированного программного обеспечения

Практические занятия

2

1

Оформление налоговой декларации

Самостоятельная
  работа:
Подбор интернет ресурсов,
  посвященных финансовой информации (подготовка не менее пяти источников, с
  краткой аннотацией).
Создание интеллект карты по
  теме «Специализированное программное обеспечение»
Составление каталога
  статей, посвященных автоматизации обработки финансовой информации.
Доклад на тему «Виды ПО для
  обработки финансовой информации» (работа в микрогруппах)
Составление отчета по
  практической работе.

10

Тема
  2.2
  Технология работы с программным обеспечением

Содержание
  учебного материала

6

1

Основные функции, режимы и правила работы
  с финансовой программой. Настройка программы на учет. Контекстная помощь,
  работа с документацией.
  Основные угрозы и методы обеспечения информационной безопасности в
  профессиональных программах.

Практические занятия

18

2

1

Настройка программы на учет. Ввод сведений об
  организации и параметров
  учетной политики.

2, 3

Оформление
  операций по Уставному капиталу и кредитных операций. Создание справочников

4

Учет кассовых операций

5

Учет материалов и основных средств

6,7

Учет оплаты труда и расчетов с
  подотчетными лицами

8,9

Формирование отчетов. Зачёт

Самостоятельная работа:
Разработка
  образцов документов, подлежащих обработке в профессиональной программе.
Составление
  аннотации по работе в профессиональной программе, по обработке финансовой
  документации.
Рефлексивный
  анализ профессиональных умений, полученных при изучении программ обработки
  финансовой информации.
Составить общий
  алгоритм работы с программой
Составить
  классификацию бухгалтерских программ.
Подготовка к
  зачету.

12

3

Всего:

186

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.      Требования
к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины
требует наличия учебной компьютерной лаборатории
«Информационные
технологии в профессиональной деятельности»
Оборудование
компьютерной лаборатории:
посадочные
места по количеству обучающихся;
рабочее
место преподавателя;
маркерная
доска;
учебно-методическое
обеспечение.
Технические
средства обучения:
компьютеры
по количеству обучающихся;
локальная
компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
лицензионное
системное и прикладное программное обеспечение;
лицензионное
антивирусное программное обеспечение;
лицензионное
специализированное программное обеспечение;
мультимедиа
проектор.
3.2.      Информационное
обеспечение обучения
Перечень
учебных  изданий,  Интернет-ресурсов,  дополнительной литературы
Основные
источники:
1.  Михеева Е.В.
Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. - М.: ОИЦ «Академия», 2010. - 384
с.
2.
Михеева
Е.В. Практикум по информационным технологиям в профессиональной деятельности: учеб.
пособие. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2011. - 288 с.
3.
Михеева Е.В. Титова
О.И. Информационные технологии в профессиональной деятельности экономиста и бухгалтера: учеб. пособие. - М.: ОИЦ
«Академия», 2011. -208 с.
4.
Федотова
Е.Л. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2010.
- 368 с.
5.
Филимонова
Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие. - М.: Изд-во «Феникс»,
2009. - 384 с.

Дополнительные
источники:
1.  Байдаков В., Дранищев В. И. др. 1С
Предприятие 8.1. Руководство пользователя. -М.: Фирма «1С», 2009. - 303 с.
2.
Безека СВ. Создание
презентаций в Ms PowerPoint 2009. - СПб.: ПИТЕР, 2010. - 275 с.
3.
Пикуза В.И.
Экономические и финансовые расчеты в Excel. -
СПб.: ПИТЕР, 2010. -384 с.
4.
Севостьянов
А.Д., Володина Е.В., Севостьянова Ю.М. 1С бухгалтерия 8. Практика применения. -
М.: АУЦ «1С» - ООО «Константа», 2009. - 232 с.
5.
Ташков
П.А. Интернет. Общие вопросы. - СПб.: ПИТЕР, 2010. - 416 с.
6.
Харитонов
С.А., Чистов Д.В. Хозяйственные операции в 1С бухгалтерия 8. Задачи, решения, результаты. - М.: 1С-Паблишинг,
2008. - 463 с.
7.
Электронный
ресурс: MS Office 2010 Электронный видео учебник. Форма
доступа: http:// gigasize.ru.
8.
Электронный
ресурс: Российское образование. Федеральный портал. Форма доступа: http:// www.edu.ru/fasi.
9.
Электронный
ресурс: Лаборатория виртуальной учебной литературы. Форма доступа: http://www.gaudeamus.omskcity.com.

5.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль
и  оценка  результатов  освоения  учебной  дисциплины  осуществляется преподавателем  в  процессе
проведения  практических  занятий  и  лабораторных  работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

1

2

Умения:

использовать информационные ресурсы для
  поиска и хранения информации;

практические работы, внеаудиторная
  самостоятельная работа

обрабатывать текстовую и табличную
  информацию;
использовать деловую графику и
  мультимедиа-информацию;
создавать презентации;
применять антивирусные средства защиты
  информации;
читать (интерпретировать) интерфейс
  специализированного программного обеспечения, находить контекстную помощь,
  работать с документацией;
применять специализированное программное
  обеспечение для сбора, хранения и обработки бухгалтерской информации в соответствии
  с изучаемыми профессиональными модулями;
пользоваться автоматизированными
  системами делопроизводства;
применять методы и средства защиты
  финансовой информации;

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа: выполнение индивидуального
  проектного задания

 практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная
  работа

практические
  занятия

практические
  занятия.
зачёт

Знания:

основные методы и средства обработки,
  хранения, передачи и накопления информации;
назначение, состав, основные
  характеристики организационной и компьютерной техники;
основные компоненты компьютерных сетей,
  принципы пакетной передачи данных, организацию межсетевого взаимодействия;
назначение и принципы
  использования системного и прикладного программного обеспечения;
технологию поиска информации
  в сети Интернет;
принципы защиты информации
  от несанкционированного доступа;
правовые аспекты
  использования информационных технологий и программного обеспечения;
основные понятия
  автоматизированной обработки информации;
направления автоматизации
  бухгалтерской деятельности;
назначение, принципы организации
  и эксплуатации бухгалтерских информационных систем;
основные угрозы и методы
  обеспечения информационной

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

внеаудиторная
  самостоятельная работа

 практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

 практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

 практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа

практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа. Зачёт

V. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА
 Финансист
должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать
и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных
технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов
команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены
технологий в профессиональной деятельности.
 Финансист должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими основным видам профессиональной деятельности:
Финансово-экономическое
планирование в секторе государственного и муниципального управления и
организация исполнения бюджетов бюджетной системы Российской Федерации.
ПК
1.1. Рассчитывать показатели проектов бюджетов бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК
1.2. Обеспечивать исполнение бюджетов бюджетной системы Российской Федерации.
ПК
1.3. Осуществлять контроль за совершением операций со средствами бюджетов бюджетной
системы Российской Федерации.
ПК
1.4. Составлять бюджетные сметы казенных учреждений и планы
финансово-хозяйственной деятельности бюджетных и автономных учреждений.
Ведение
расчетов с бюджетами бюджетной системы Российской Федерации.
ПК
2.1. Определять налоговую базу для исчисления налогов и сборов в бюджеты
бюджетной системы Российской Федерации.
ПК
2.2. Обеспечивать своевременное и полное выполнение обязательств по уплате
налогов, сборов и других обязательных платежей в бюджеты бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК
2.3. Участвовать в мероприятиях по налоговому планированию в организациях.
5.2.3.
Участие в управлении финансами организаций и осуществление финансовых операций.
ПК
3.1. Участвовать в управлении финансовыми ресурсами организации.
ПК
3.2. Составлять финансовые планы организации.
ПК
3.3. Участвовать в разработке и осуществлении мероприятий по повышению
эффективности финансово - хозяйственной деятельности организации.
ПК
3.4. Обеспечивать осуществление финансовых взаимоотношений с организациями,
органами государственной власти и местного самоуправления.
Осуществление
профессионального применения законодательства и иных нормативных правовых актов
Российской Федерации, регулирующих финансовую деятельность.
ПК
4.1. Осуществлять юридически обоснованное применение норм, регулирующих
бюджетные, налоговые, валютные отношения в области страховой, банковской
деятельности, учета и контроля.
ПК
4.2. Осуществлять эффективную работу с информацией финансово-правового
характера для принятия необходимых решений.

ВЫПИСКА ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
СПЕЦИАЛЬНОСТИ 38.02.06 ФИНАНСЫ

V.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ
СПЕЦИАЛИСТОВ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА
5.1.
Финансист (базовой подготовки) должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть
информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
5.2.
Финансист (базовой подготовки) должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
5.2.1.
Финансово-экономическое планирование в секторе государственного и
муниципального управления и организация исполнения бюджетов бюджетной системы
Российской Федерации.
ПК 1.1.
Рассчитывать показатели проектов бюджетов бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК 1.2.
Обеспечивать исполнение бюджетов бюджетной системы Российской Федерации.
ПК 1.3.
Осуществлять контроль за совершением операций со средствами бюджетов бюджетной
системы РФ.
ПК 1.4.
Составлять бюджетные сметы казенных учреждений и планы финансово-хозяйственной
деятельности бюджетных и автономных учреждений.
5.2.2.
Ведение расчетов с бюджетами бюджетной системы Российской Федерации.
ПК 2.1.
Определять налоговую базу для исчисления налогов и сборов в бюджеты бюджетной
системы РФ.
ПК 2.2.
Обеспечивать своевременное и полное выполнение обязательств по уплате налогов,
сборов и других обязательных платежей в бюджеты бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК 2.3.
Участвовать в мероприятиях по налоговому планированию в организациях.
5.2.3.
Участие в управлении финансами организаций и осуществлении финансовых операций.
ПК 3.1.
Участвовать в управлении финансовыми ресурсами организации.
ПК 3.2.
Составлять финансовые планы организации.
ПК 3.3.
Участвовать в разработке и осуществлении мероприятий по повышению эффективности
финансово-хозяйственной деятельности организации.
ПК 3.4.
Обеспечивать осуществление финансовых взаимоотношений с организациями, органами
государственной власти и местного самоуправления.
5.2.4. Осуществление
профессионального применения норм права, регулирующих финансовую деятельность.
ПК 4.1.
Осуществлять юридически обоснованное применение норм, регулирующих бюджетные,
налоговые, валютные отношения в области страховой, банковской деятельности,
учета и контроля.
ПК 4.2.
Осуществлять эффективную работу с информацией финансово-правового характера для
принятия необходимых решений.

ЕН.02.
Информационные технологии в профессиональной деятельности
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть
информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями.
ОК 7. Брать
на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат
выполнения заданий.
ОК 8.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
ПК 1.1.
Рассчитывать показатели проектов бюджетов бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК 1.2.
Обеспечивать исполнение бюджетов бюджетной системы Российской Федерации.
ПК 1.3.
Осуществлять контроль за совершением операций со средствами бюджетов бюджетной
системы Российской Федерации.
ПК 1.4.
Составлять бюджетные сметы казенных учреждений и планы финансово-хозяйственной
деятельности бюджетных и автономных учреждений.
ПК 2.1.
Определять налоговую базу для исчисления налогов и сборов в бюджеты бюджетной
системы Российской Федерации.
ПК 2.2.
Обеспечивать своевременное и полное выполнение обязательств по уплате налогов,
сборов и других обязательных платежей в бюджеты бюджетной системы Российской
Федерации.
ПК 2.3.
Участвовать в мероприятиях по налоговому планированию в организациях.
ПК 3.1.
Участвовать в управлении финансовыми ресурсами организации.
ПК 3.2.
Составлять финансовые планы организации.
ПК 3.3.
Участвовать в разработке и осуществлении мероприятий по повышению эффективности
финансово-хозяйственной деятельности организации.
ПК 3.4.
Обеспечивать осуществление финансовых взаимоотношений с организациями, органами
государственной власти и местного самоуправления.
ПК 4.1.
Осуществлять юридически обоснованное применение норм, регулирующих бюджетные,
налоговые, валютные отношения в области страховой, банковской деятельности,
учета и контроля.
ПК 4.2.
Осуществлять эффективную работу с информацией финансово-правового характера для
принятия необходимых решений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема занятия (записывается в журнал учебных занятий)

Количество аудиторных часов

Домашнее задание

Раздел 1: Информационные
  и коммуникационные технологии в автоматизированной обработке экономической
  информации

1.1

Введение. Информация.
  Информационные технологии.

2

Изучение конспекта, конспектирование понятий
  «Информация

1.2

Компьютер – техническое
  устройство обработки информации.

2

Составить
  схему классификации аппаратного обеспечения компьютера

1.3

Программное обеспечение:
  виды, назначение.

2

Подготовить доклад по индивидуальной теме

1.4

Системное ПО. Операционная
  система Windows.

2

Изучение
  конспекта, подготовить ответы на вопросы

1.5

Файловая структура. Типы
  файлов.

2

Изучение
  конспекта, подготовить ответы на вопросы.

1.6

Практическая работа № 1:
  Файловая структура. Операции с файлами.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.7

Практическая работа № 2:
  Операции с файлами в Проводнике.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.8

Практическая работа № 3 -
  4: Текстовый редактор WORD: работа с текстом.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.9

2

Составить
  отчет по практической работе

1.10

Практическая работа № 5:
  Текстовый редактор WORD: работа со списками.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.11

Практическая работа № 6:
  Текстовый редактор WORD: создание автооглавления.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.12

Практическая работа № 7:
  Текстовый редактор WORD: работа с таблицей..

2

Составить
  отчет по практической работе

1.13

Практическая работа № 8:
  Текстовый редактор WORD: работа с графикой.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.14

Практическая работа № 9:
  Текстовый редактор WORD: работа с редактором формул.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.15

Практическая работа № 10
  Текстовый редактор WORD: создание шаблонов.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.16

Практическая работа № 11:
  Текстовый редактор WORD: создание сложного документа.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.17

Практическая работа № 12:
  Текстовый редактор WORD: создание сложного документа.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.18

Текстовый редактор Word:
  основные возможности, назначение. Правила ввода текста.

2

Составить
  схему классификаций возможностей программы

1.19

Текстовый редактор Word:
  дополнительные возможности программы.

2

Подготовить
  тест из пяти вопросов по теме

1.20

Электронные таблицы Excel:
  назначение, основные возможности.

2

Виды
  ошибок, встречающихся в программе

1.21

Электронные таблицы Excel –
  средство обработки финансовой информации.

2

Подбор
  задач, решаемых с помощью программы

1.22

Практическая работа № 13:
  Электронные таблицы Excel: выполнение расчетов показателей.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.23

Практическая работа №
  14-15: Электронные
  таблицы Excel: консолидация
  данных, создание сводных таблиц и промежуточных итогов.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.24

2

Составить
  отчет по практической работе

1.25

Практическая работа № 16: Электронные таблицы Excel: построение диаграмм

2

Составить
  отчет по практической работе

1.26

Практическая работа № 17: Электронные таблицы Excel: решение бухгалтерских задач.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.27

Презентационный пакет

2

Выполнение индивидуального проектного
  задания (в виде презентации) по
  теме: «История развития информационных технологий».

1.28

Специализированное ПО:
  виды, назначение.

2

Работа
  с конспектом.

1.29

СПС: виды, назначение,
  возможности.

2

Подборка
  нормативных документов по профилю специальности

1.30

КонсультантПлюс:
  назначение, возможности.

2

Работа
  с конспектом, подготовка к контрольной работе.

1.31

КонсультантПлюс: основные
  методы работы. Контрольная работа.

2

Составление
  блок-схемы изучения темы

1.32

Компьютерные сети. Виды,
  назначение.

2

Работа
  с конспектом лекций.

1.33

Топология сетей.
  Возможности.

2

Доработка лекционных материалов по теме «Топология компьютерных
  сетей»

1.34

Глобальная вычислительная
  сеть.

2

Работа
  с конспектом лекций,

1.35

Сервисы сети интернет

2

Составление списка сайтов, содержащих описание
  программ, предназначенных для обработки финансовой информации.

1.36

Технологии поиска
  информации.

2

Пересылка электронной почты с выполненным индивидуальным
  задание.

1.37

Практическая работа № 18: Презентационный пакет Power Point: создание деловой
  презентации.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.38

Практическая работа №
  19-20: КонсультантПлюс: поиск
  нормативной информации. Формирование базы нормативных документов

2

Составить
  отчет по практической работе

1.39

2

Составить
  отчет по практической работе

1.40

Практическая работа 21: Организация поиска финансовой информации в сети
  Интернет. Настройка и работа с электронной почтой.

2

Составить
  отчет по практической работе

1.41

Угрозы и методы
  информационной безопасности.

2

Подготовка докладов по теме
  «Виды защиты информации: организационные, технические, программные» (работа в
  микрогруппе)

1.42

Правовые аспекты
  информационной безопасности.

2

Работа
  с ФЗ N 149-ФЗ "Об информации, информационных технологиях и о защите информации"

1.43

Компьютерные вирусы.

2

Написание реферата по теме «Виды вирусов

1.44

Методы защиты от
  компьютерных вирусов.

2

Работа с материалом конспекта. Подготовка к контрольной
  работе

1.45

Виды антивирусных программ.
  Контрольная работа.

2

Доработка конспекта
по теме «Виды
  антивирусных программ»

Раздел 2. Информационные
  системы автоматизации бухгалтерского учета

2.1

Понятие АРМ. Виды
  обеспечения АРМ.

2

Оформить подборку интернет
  ресурсов, посвященных финансовой информации

2.2

Направления автоматизации
  финансовой деятельности.

2

Подготовить доклад на тему
  «Виды ПО для обработки финансовой информации» (работа в микрогруппах)

2.3

Виды финансовых ИС.

2

2.4

Принципы организации и
  эксплуатации ИС.

2

Создание интеллект карты по
  теме «Специализированное программное обеспечение»

2.5

Назначение и возможности
  программы обработки бухгалтерской информации

2

Составить каталог статей,
  посвященных автоматизации обработки финансовой информации.

2.6

Базовые алгоритмы работы в
  программе.

2

Составить
  общий алгоритм работы с программой.

2.7

Основные угрозы и методы
  обеспечения информационной безопасности в профессиональных программах.

2

Составить
  классификацию бухгалтерских программ

2.8

Практическая работа № 22: Оформление налоговой декларации

2

Составить
  отчет по практической работе

2.9

Практическая работа № 23: Настройка программы на учет.
  Ввод сведений об организации и
  параметров учетной политики.

2

Составить
  отчет по практической работе

2.10

Практическая работа № 24 -
  25: Оформление
  операций по Уставному капиталу и кредитных операций. Создание справочников

2

Составить
  отчет по практической работе

2.11

2

Составить
  отчет по практической работе

2.12

Практическая работа № 26:  Учет кассовых операций

2

Составить
  отчет по практической работе

2.13

Практическая работа № 27: Учет материалов и основных средств

2

Составить
  отчет по практической работе

2.14

Практическая работа №
  28-29: Учет оплаты труда и расчетов с
  подотчетными лицами

2

Составить
  отчет по практической работе

2.15

2

Составить
  отчет по практической работе

2.16

Практическая работа №
  30-31: Формирование отчетов. Зачёт

2

Составить
  отчет по практической работе. Подготовка к зачету

2.17

2

Составить
  отчет по практической работе

Скачано с www.znanio.ru

file_name: РП ИТПД 38.02.06 мое.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр. 1

alt: Контроль и оценка результатов

alt: Практические занятия 40 3 1

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: Электронный ресурс: MS Office 2010

alt: Интернет; принципы защиты информации от несанкционированного доступа; правовые аспекты использования информационных технологий и программного обеспечения; основные понятия автоматизированной обработки информации; направления автоматизации бухгалтерской деятельности; назначение,…

alt: V . ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ № п/п

alt: Специализированное ПО: виды, назначение

title: Рабочая программа по ИТПД


extracted_text:
Актуальность
Федеральная служба по надзору в сфере образования и
науки в соответствии с поручением Министерства образования и науки Российской
федерации с 2015 года проводит Всероссийские проверочные работы, главная цель
которых – оценка уровня подготовки школьников по итогам окончания обучения  в
начальных классах  по основным учебным предметам (слайд 1)
Отличительными особенностями ВПР является единство
подходов к составлению вариантов.
В пояснении составителей сказано: «Специально
готовиться к ВПР не нужно, нужно просто учиться». Это мы и стараемся
осуществить, не вызывая стрессовых ситуаций: упоминаний о том, что готовимся…,
надо готовиться. Ненавязчиво включаем упражнения в урок, домашние задания,
самостоятельные работы, начиная с первого класса.
В 2016 году со своим 4 классом мы готовились и писали
ВПР. Тогда я и столкнулась с трудностями в решении нестандартных заданий,
требующие логического подхода и умений использования данных в таблицах, схемах,
диаграммах. Со следующим набором мы начали вводить упражнения для развития
таких умений уже с 1 класса.  И теперь собрала эти задания в систему
(Приложение).
Практическая часть
Задания даю в зависимости от сложности, пройденных
тем, постепенно усложняя.
Как я уже сказала: задания ВПР составлены по
определенной системе.
Например, что подготовиться к решению таких заданий
как  6 (слайд 2, 3), 10,11 (слайд 29, 30) нужно уметь работать с данными через
таблицы, схемы.
Начинаем в первом классе с таких заданий:
1.
До
изучения чисел (слайд 4, 5, 6, 7).
Задания на работу с данными по цвету,
форме, размеру. Предполагает анализ, сравнение. Вводим такие понятия, как
«строка», «столбец», «диагональ». Тем самым, обеспечивая развитие умения
ориентироваться в таблице при нахождении данных или при внесении их в таблицу.
- Расположение фигур в таблице по
цвету (анализируем и структурируем фигуры по цвету)

- Расположение фигур в таблице по
форме (анализируем и структурируем фигуры по форме)
- Расположение фигур в таблице по размеру
(анализируем и структурируем фигуры по размеру)
Задания на внимательность:
- Какой фигуры не хватает (применяем
умение анализировать и структурировать предметы по форме, цвету, размеру)
- Найди закономерность (задачи для
развития логического мышления)

2. С изучением чисел (слайд  8, 9, 10, 11, 12, 13)
Работаем с  данными, которые даны в таблице и
наоборот: занесение в таблицу…..
- Состав чисел
- Счёт предметов

- Знаки «+», «-», «>», «<».

- Действия с числами
- Сравнение чисел

Сравни числа

2<
  5

4
  3

1
  8

5
  3

6
  10

2
  4

0
  9

3
  7

на 3

на

на

на

на

на

на

на

- Название компонентов действий

- Взаимосвязь компонентов действий
Во втором классе усложняем работу в соответствии с
прохождением тем (слайд 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21)
- Повторение компонентов действий
- Действия с числами
- Действия с числовыми и буквенными выражениями
- Заполнение таблиц по данным
В третьем классе те же таблицы усложняем и добавляем
более сложную работу с данными  (слайд  22, 23, 24, 25)
- Действия с числами
- Действия с числовыми и буквенными выражениями
- Заполнение таблицы по известным данным
- Заполнение разрядных таблиц
- Заполнение таблиц при составлении кратких записей
текстовых задач
В четвертом классе продолжаем эту работу, конечно, в
соответствии с прохождением  тем (слайд 26, 27, 28)
- Действия с числами
- Действия с числовыми и буквенными выражениями
- Заполнение таблицы по известным данным
- Заполнение разрядных таблиц
- Заполнение таблиц при составлении кратких записей
текстовых задач
При выполнении некоторых тестовых заданию даю
самопроверку или взаимопроверку, результаты которой тоже нужно вносить в
таблицу (слайд 29).
Также, не забываем про математические диктанты: часто
провожу именно в виде таблицы, с занесением ответов в таблицу и т.д. (слайд 30)
Не меньшая работа проводится и со схемами. С помощью
схем я, также, провожу математические диктанты, изучение состава чисел, счет
предметов, запись краткого условия текстовых задач, геометрических заданий
(слайд 31, 32)
В первом классе задания направлены на работу с текстом
математического задания, планирование хода действий, использование моделей для
решения нестандартных задач, проверку решения на реальность и достоверность, составление
задач (слайд 33, 34, 35, 36, 37, 38)
В этом помогают такие упражнения:
- Графические диктанты (вырабатывается координация, формируется
мышление, ориентация в пространстве)
- Схемы к простым задачам
- Составление задач по схемам
Во втором (слайд 39, 40, 41), третьем (слайд 42, 43) и
четвертом (слайд 44, 45, 46)  классах продолжаем систему, усложняя уровень
заданий.

Как итог такой работы после каждого года обучения я
использую ВПР по каждому классу (слайд 47, 48, 49, 50, 51)

file_name: Ведягина Е.С. (выступление).docx

alt: Действия с числами - Сравнение чисел

alt: Заполнение разрядных таблиц -

математика

group: Дисциплины

title: Особенности подготовки к написанию ВПР по математике


extracted_text:
Сценарий праздника 8 Марта для старшей группы.
Ведущий: Добрый день, уважаемые зрители! Наши милые женщины,
любимые мамы, бабушки!
Мы очень рады видеть вас здесь, в нашем уютном зале.
И это не случайно, ведь на улице весна и скоро 8 Марта — праздник наших
милых мам и бабушек! Мы поздравляем всех гостей с началом весны.
Пусть улыбки и хорошее настроение никогда не покидают
вас.
Ведущий: Мы хотим вас в этот вечер
От души поздравить
всех.
Для вас наши милые мамы
Мы песни сегодня споем!
Пусть стихи и
много песен
Принесут улыбки,
смех!
Праздник свой мы
начинаем
И ребят своих
встречаем.
Дети забегают и исполняют танец с
сердечками. (не садятся)
Танец с сердцами.
Вед. : Вот
опять наступила весна, снова праздник она принесла,
Праздник
радостный, светлый и нежный, праздник всех дорогих
наших женщин.
Чтоб сегодня вы все улыбались, ваши дети для вас постарались.
Поздравленья вы наши примите, выступленье детей
посмотрите!
Реб. : Идет
весна по свету, и вот уж нет зимы,
По радостным приметам весну узнали мы.
Реб. : По небесам
открытым, по солнечным лучам
И дома по улыбкам любимых наших мам.
Реб: Самый
красивый подснежник
В огромный букет соберем
 Песня про весну.
1
мальчик. Мы
долго думали-гадали,
Какой
подарок мамам подарить?
И
сами мы себе сказали
Он
самым лучшим должен быть.
2
девочка. Подарок
должен быть большой
И
красивый, и цветной,
Да
такой, чтоб наши мамы
Улыбались
вместе с нами.
Мальчик. Давай подарим
телевизор, и все вместе будем его смотреть.
Девочка. Какой
телевизор?
Мальчик. Какой, какой?
Волшебный, конечно.
Девочка. Волшебный? ...
Это очень интересно! А как он будет работать?
Мальчик. Он будет
показывать те передачи, в которых участвуют наши ребята. Теперь понятно?
Девочка. Понятно. Мы
мамин праздник начинаем, и телевизор свой включаем.
Вместе. Перед вами наш
любимый телеканал «Мамочки-ТВ».
Ведущая: . Дорогие гости! Мы пригласили вас на праздник, чтобы вы
сегодня отдохнули, отвлеклись от повседневных забот и порадовались с нами
приходу весны.
А где же можно отлично отдохнуть в праздничные дни, как не
перед телевизором. Сегодня мы вам предлагаем поудобнее разместиться перед
нашим телевизором нового поколения, который передает не только
звук, но и объёмное изображение в супер отличном качестве «рэалити вижн».
Сегодня по нашему телевизору увидим много интересного. Итак, я
включаю наш телевизор .
 Звучит музыка, выходит 2 диктора с
микрофоном.
Диктор
1:
Здравствуйте, уважаемые телезрители, мамы и бабушки, тети и сестренки! Сегодня,
в этот праздничный день, канал «Мамочки-ТВ», телевидения детского сада
«Ягодки», старшей группы №8, представляет передачи, посвящённые Женскому дню.
Диктор
2:
Итак, раскрываю секрет для наших дорогих зрителей и телезрителей, празднование
нашего праздника пройдет в формате телепередач, любимых телепередач наших мам,
бабушек, теть, сестер, в общем, всех женщин нашей большой страны.
Ведущий
1:
Итак, первая в эфире программа «С добрым утром!». Всех, кто еще не проснулся,
приглашаем танцевать  вместе с нами!
Общий танец «Дочки и сыночки»
Ведущая: Только что мы увидели первую часть
праздника, в формате передачи «С добрым утром!», и я вам могу сказать, что
никогда рейтинги нашей программы, не поднимались так высоко, с чем это может
быть связано!?________ (обращается к корреспонденту)
Диктор2 : Наверное, с тем, что в нашем детском саду,
обучаются самые талантливые дети, ну а мы продолжаем вещание праздника.
Диктор1: А
сейчас в нашей программе Прогноз погоды. Наши самые красивые в мире синоптики
познакомят вас с особенностями предстоящей весны.
 Звучит
музыка прогноз погоды
Ребенок:
Идет весна по свету, и вот уж нет зимы,
По радостным приметам весну узнали мы.
Узнали по окошкам, распахнутым везде,
Узнали по дорожкам, по снеговой воде.
Ребенок:
Ручьи шумят, сверкают, звенят и тут, и там,
Настал весенний праздник всех бабушек и мам!
Щебечут птицы звонко – им нынче не до сна!
Они нам сообщают: «Уже пришла весна!»
Ребенок:
Весна стучится в окна, поет на все лады,
Блестят на солнце стекла и лужицы воды.
И лес под шапкой снежной проснулся ото сна,
Расцвел в лесу подснежник, в лесу уже весна!
Ребенок:
Мы мам своих любимых с весною поздравляем,
И много-много счастья на целый год желаем!
Пусть дочки и сыночки всегда вам улыбаются!
И каждый день цветочки для мамы распускаются!!!!!
Ведущий:
Весною могут ожидаться дожди, но не переживайте дорогие телезрители, в нашем
детском саду есть прекрасные зонтики, которые помогут укрыться от любого дождя,
встречайте наших девочек!
Танец с зонтиками.
Диктор: На
нашем канале срочное объявление!
Мамы, примите от
детей поздравления!
Песню вам сейчас
споем, в шоу «Голос» попадем
 И на всю страну
расскажем «Очень любим мам мы наших».
1
реб:
8 марта! День весенний!
И
если за окном пурга,
Вас,
дорогие наши мамы,
Своей
любовью греет детвора.
2
реб:
Желаем вам здоровья, счастья
Прекрасных
дел, огромных сил.
Чтобы
любовь, заботу, нежность
Вам
каждый день с утра дарил.
3.
реб:
Мужчины вам букеты дарят
И
посвящают вам стихи.
Для
вас играют все оркестры
По
всей стране, от всей души.
4
реб:
Вам наши песни и улыбки
И
солнца вешнего тепло.
Звенит
капель, играют скрипки
Зиме
завистливой назло.
Песня про маму
 заставка «модный
приговор»
Диктор 1: А сейчас в эфире передача «Модный приговор»
Диктор 2: В эти праздничные дни всем
женщинам хочется быть красивыми. Вот и наши девочки тоже очень красивые,
полюбуйтесь ими!
Танец "Весна»
Диктор: А не пора ли нам объявить рекламную паузу?
Ведущий: Давно пора! Предлагаю немножко поиграть, вы согласны
ребята?
Ведущий:
Телеканал «Мамочки - ТВ» конкурс объявляет Всем участие принять он предлагает.
Будет рубрика о моде, чтоб одеться по погоде. Мы оденем наших мам, как в домах
Парижа дам.
Эстафета «Наряди маму»
Выстроить 2 колонны, посадить 2 мам на стулья. Ребенок
берет 1 любую вещь, бежит, одевает на маму, возвращается. Бежит следующий.
(Шляпы, бусы, кольца, перчатки, сумочки, жилеты, шарфы, юбки.)
Диктор 1:  Мы продолжаем вещание праздника для
телеканала «Мамочки-ТВ». И наше включение с телепередачи «Солдаты».
В эфире этой передачи наши мальчики станцуют веселый танец.
 Танец мальчиков
Диктор: Вторая передача,
всем она знакома,
Называется
она «Пока все дома».
Вашему
вниманию - ситуация комическая,
Перед
вами семья среднестатистическая.
Сценка «Ушки-неслушки»
Артисты : Бабушка, мама, папа, Ксюшка.
(Стоит столик, за столом сидят бабушка,
мама, рядом стоит Ксюшка)
Бабушка: У меня есть
внучка Ксюшка, у неё неслушки-ушки.
Ушки
Ксюшки не болят, ушки Ксюшкины хитрят.
Выходит папа в шляпе, с портфелем
Папа: Встречайте! С
работы ваш папа пришёл! А ну-ка, жена, накрывай-ка на стол! Здравствуй,
дочурка, постой-ка, послушай, дай мне, пожалуйста, тапочки, Ксюша.
Ксюша: Папа, ты разве
не знаешь?
У
Ксюшки ушки не слышат, они же – неслушки!
Папа: Очень печально,
что дочка больна!
Видно
придётся нам вызвать врача!
Мама: Скоро обедать!
Осталось немножко!
Ксюша,
готовь-ка тарелки и ложки.
Ксюшка: Мама, ты разве
не знаешь?
У
Ксюшки ушки не слышат, они же – неслушки!
Мама: Очень печально,
что дочка больна,
видно
придётся нам вызвать врача!
Бабушка: Врач нам не
нужен!
Даю
я вам слово – будет сейчас наша Ксюша здорова!
Как
же я недоглядела! Я очки куда-то дела!
Внучка,
Ксюша, помоги! Бабушке очки найди!
Ксюшка: Бабушка, разве
не знаешь?
У
Ксюшки ушки не слышат, они же – неслушки!
Бабушка: Жалко! А я
собиралась спросить,
-
что же на праздник тебе подарить?
Может
машину купить заводную,
или
красивую куклу большую!
Ксюшка: Куклу, бабуля,
куклу хочу!
Я её
петь и плясать научу!
Бабушка: Что ты сказала?
Ни капли не слышу…
Ксюшка (громко) : КУКЛУ
БОЛЬШУЮ!
Бабушка: Нет, не хотят
слышать ушки мои,
словно
заложены ватой они!
Ксюшка (кричит) : КУКЛУ
БОЛЬШУЮ! В ЦВЕТНОМ САРАФАНЕ! С ДЛИННЫМИ, БЕЛЫМИ ВОЛОСАМИ!
Бабушка: Нет, не хотят
слышать ушки мои,
словно
заложены ватой они!
Мама: Так и осталась
хитрющая Ксюша
В
праздник без куклы – красивой игрушки!
Ксюшка: Всё поняла я,
теперь мои ушки слышат всё-всё!
И
зовутся – ПОСЛУШКИ!
Звучит музыка, ведущий убирает атрибуты.
Ведущий: А сейчас продолжаем
праздничную программу.  Вашему вниманию
предлагаем передачу  «Песня года», в которой победителем
стала песня о наших любимых бабушках!
Выходят дети, читающие стихи.
Ребенок 1: Я сегодня очень рад
Поздравлять всех мам подряд.
Но нежней всех слов простых
Слова про бабушек родных!
Ребенок 2: Если
бабушка сказала
То - не трогай, то - не смей
Надо слушать, потому что
Дом наш держится на ней.
Ребенок 3: Посвящает
воспитанью
Папа свой свободный день.
В этот день, на всякий случай
Прячет бабушка ремень.
Ребенок 4: Наши
милые бабули,
Наших мам и пап мамули,
Вас поздравить мы хотим,
Песенку вам посвятим.
Песня про бабушку.
Ведущий
:
А теперь, телеканал «Мамочки - ТВ», здесь кружит танец заводной,
 И
вы увидите в эфире программу «Танец со звездой».
Но
не спешите в пляс пускаться, ведь звездам нужно сил набраться.
Минуту
дайте им на сборы, а сами будьте вы готовы.
Дети,
приглашайте своих мам на танец.
Танец с мамами
 Ведущая:
Чтобы праздник в памяти был ярок, Каждый пусть подарит свой подарок. Мы дарим
сердце, теплоту, улыбки, радость, доброту.
Дети дарят подарки
мамам. Садятся на стульчики.
Ведущая.
Праздник свой  мы завершаем,
Всех  еще раз поздравляем!
Спасибо, что были сегодня с нами
На праздничном дошкольном канале!

Ведущая. Дорогие наши гости!
Желаем вам радости, счастья и здоровья!
Пусть невзгоды и несчастья
Вас обходят стороной

file_name: Сценарий 8 марта старшая гр.docx

alt: Сценарий праздника 8 Марта для ст аршей группы

alt: Ксюшка (кричит) : КУКЛУ БОЛЬШУЮ!

title: Сценарий для детей старшего дошкольного возраста "8 марта на телевидение"


file_name: ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.doc

intro: Подборка фрвзеологизмов для подготовки к ВПР.

title: Подготовка к ВПР. Фразеологизмы.


extracted_text:
Раздаточный материал по технологии.
Раздел черчение, 8-9 класс.

alt: Раздаточный материал по технологии

title: Технология, раздел черчение 8-9 класс. Раздаточная карточка №65