extracted_text:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
уровень основного общего образования

Дела, события, мероприятия

классы

Ориентировочное время проведения

Ответственные

ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Школьный урок»

Оформление стендов (предметно-эстетическая среда, наглядная агитация
  школьных стендов предметной направленности)

5-9

сентябрь, в течение года

учителя, кл. руководители

Игровые формы учебной деятельности

5-9

в течение года

учителя, кл. руководители

Интерактивные формы учебной деятельности

5-9

в течение года

учителя, кл. руководители

Содержание уроков (по плану учителя)

5-9

в течение года

учителя, кл. руководители

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям
  в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)

5-9

01.09

учителя, кл. руководители

Международный день распространения грамотности (информационная
  минутка на уроке русского языка)

5-9

08.09

учителя, кл. руководители

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской
  обороны Российской Федерации)

5-9

04.10

учителя, кл. руководители

День рождения Н.А. Некрасова (информационная минутка на уроках
  литературы)

5-9

10.12

учителя, кл. руководители

Интерактивные уроки родного русского языка к Международному дню
  родного языка

5-9

21.02

учителя, кл. руководители

Всемирный день иммунитета (минутка информации на уроках биологии)

5-9

01.03

учителя, кл. руководители

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (День пожарной охраны)

5-9

30.04

учителя, кл. руководители

День государственного флага Российской Федерации

5-9

22.05

учителя, кл. руководители

День славянской письменности и культуры

5-9

24.05

учителя, кл. руководители

Предметные недели (по графику)

5-9

в течение года

учителя, кл. руководители

  Модуль «Классное руководство»

Поднятие флага. Гимн.
  «Разговор о важном»

5-9

каждый понедельник, 1 уроком в течение года

классные руководители

Проведение классных часов, участие
  в Днях единых действий

5-9

классные руководители

Проведение инструктажей с
  обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ

5-9

в течение года

классные руководители

Изучение
  классного коллектива

5-9

в течение года

классные руководители

Ведение портфолио с обучающимися
  класса

5-9

в течение года

классные руководители

Классные
  коллективные творческие дела

5-9

в течение года

классные руководители

Реализация программы
  внеурочной деятельности с классом

5-9

по расписанию, в течение
  года

классные руководители

Экскурсии, поездки с
  классом

5-9

1 раз в четверть

Классный руководитель,
  родительский комитет

Консультации с
  учителями-предметниками (соблюдение единых требований в воспитании,
  предупреждение и разрешение конфликтов)

5-9

по запросу

классные руководители, учителя-предметники

Модуль «Работа с родителями или их законными
  представителями»

Заседание Совета родителей

1 раз в четверть

заместитель директора по УВР,
  Советники по воспитательной работе, кл. руководители

Классные родительские
  собрания

1 раз в четверть

кл.руководители

Индивидуальные беседы с
  родителями «группы риска», неуспевающими

по запросу

кл.руководители,
  соц.педагог

Консультации с
  психологом

  Модуль «Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование»

Реализация внеурочной
  деятельности согласно учебного плана

5-9

в течение года

руководитель Центра «Точка
  роста», педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, советники
  по воспитательной работе

Открытие Центра «Точка
  роста»

5-9

14.09

Запись в объединения
  дополнительного образования Центра «Точка роста»

5-9

01 – 15.09

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие в муниципальном
  конкурсе детского творчества «Пусть всегда будет солнце»

5-9

25 – 30.09

педагоги
  дополнительного образования

Вступление обучающихся в
  объединение РДДМ (первичное отделение)

5-9

10.09

советники по
  воспитательной работе

Организация и проведение Всероссийских акций РДДМ
в формате «Дней
  единых действий»

5-9

в течение года

советники по
  воспитательной работе

Участие в муниципальном
  конкурсе «Природа и творчество»

5-9

1-10.10

педагоги
  дополнительного образования

Участие в муниципальном
  выставке-конкурсе на лучшую елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»

5-9

18- 28.11

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие в муниципальной
  выставке детского творчества «Дорожная мозаика»

5-7

ноябрь

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Легкоатлетическая эстафета
  в честь Дня Победы

5-9

04-05.05

учителя
  физкультуры, кл. руководители

Участие в муниципальном
  конкурсе детского творчества «Пусть всегда будет солнце»

5-9

25 – 30.09

педагоги
  дополнительного образования

Участие в муниципальном
  конкурсе «Природа и творчество»

5-9

1-10.10

педагоги дополнительного
  образования

Участие в муниципальном
  конкурсе «Секреты зеленого острова»

6

сентябрь

кл. руководители,
  руководители курсов внеурочной деятельности

Спортивные
  соревнования по баскетболу

9

ноябрь

учителя
  физкультуры, кл. руководители

Участие в муниципальном
  выставке-конкурсе на лучшую елочную игрушку «Фабрика Деда Мороза»

5-7

18- 28.11

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие в муниципальном
  конкурсе знатоков домашних животных «Домашние любимцы»

5

ноябрь

кл. руководители,
  руководители курсов внеурочной деятельности

Участие в муниципальной
  онлайн-игре знатоков родного края «Город с особой судьбой»

7

ноябрь

кл. руководители,
  руководители курсов внеурочной деятельности

Участие в муниципальной
  выставке детского творчества «Сувенир года»

5-7

декабрь

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие в муниципальном
  конкурсе знатоков птиц, посвященный Дню птиц

6

декабрь

кл. руководители,
  руководители курсов внеурочной деятельности

Участие в муниципальной
  эко-выставке «Арт-хлам»

5-7

11-16.01

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие в конкурсе открыток
  « Мой защитник «

5-9

февраль

педагоги дополнительного
  образования, кл. руководители

Участие во Всероссийском
  конкурсе муниципального этапа чтецов прозы «Живая классика»

5-9

январь-февраль

ШМО русского языка и
  литературы, классные руководители, руководители курсов внеурочной
  деятельности

Веселые старты ко Дню
  победы

5-9

07.05

учителя
  физкультуры, кл. руководители

Муниципальная
  легкоатлетическая эстафета в честь Дня Победы

5-9

07.05

учителя
  физкультуры, кл. руководители

Модуль «Самоуправление»

Выборы органов
  самоуправления в классе

5-9

сентябрь

классные
  руководители

Заседания комитетов, выборы
  актива школьного самоуправления

5-9

вторая неделя сентября

классные
  руководители

Учеба актива Старт
  общешкольных конкурсов «Лучший класс года», «Лучший ученик года». «Классный Лидер», «Самый здоровый класс»
  и т.д.

5-9

в течение года, сентябрь

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе

Заседание актива школьного
  самоуправления по планированию мероприятий на четверть (раз в четверть)

5-9

каждый второй вторник месяца

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе

Новогодний переполох: подготовка
  к празднованию Нового года, работа мастерской Деда Мороза. Новогодние праздники

5-9

декабрь

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, классные руководители

Заседание Совета
  старшеклассников. Работа актива по подготовке и проведению месячника
  военно-патриотического воспитания

5-9

январь-февраль

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, классные руководители

Заседание ученического
  Совета по подготовке к школьному фестивалю «Ярмарка талантов»

5-9

март

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, классные руководители

Заседание членов совета,
  акция «Я помню, я горжусь»

5-9

апрель

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, классные руководители

Итоговое заседание актива
  школьного самоуправления

5-9

май

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе

Модуль «Самоуправление»

Внеурочная
  деятельность, направленная на
  профессиональное самоопределение обучающихся «Поговорим о жизни»
Фото-студия
  «Объектив»
«Основы карате»

5-9

в течение года

классные руководители,
  руководители курсов внеурочной деятельности

Профориентационные часы
  общения («Профессии моей семьи», «Моя
  мечта о будущей профессии», «Путь в профессию начинается в школе»)

5-9

в течение года (по плану кл.руководителя)

классные
  руководители, педагог-психолог

Встречи с
  людьми разных профессий, представителей учебных заведений.

5-9

в течение года (по плану кл.руководителя)

классные
  руководители

Экскурсии на
  предприятия и организации города

5-9

в течение года (по плану кл.руководителя)

классные
  руководители

Участие в работе
  всероссийских профориентационных проектов (просмотр лекций, участие в мастер
  - классах, посещение открытых уроков – онлайн - уроки финансовой грамотности
  (регистрация пользователей на платформе проекта «Билет в будущее»),
  тестирование на платформе проекта «Билет в будущее», Всероссийские открытые
  уроки на порале «ПроеКТОриЯ»)

6-9

в течение года (по плану кл.руководителя)

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, куратор проектов, классные
  руководители

Посещение дней открытых
  дверей в средних
  специальных учебных заведениях и вузах Донецкой Народной Республики (по
  возможности)

9

февраль-май

заместитель директора по
  ВР, классные руководители

Индивидуальные
  консультации психолога для школьников и их родителей

8-9

в течение года, по запросу

Педагог-психолог,
  классные руководители

Модуль «Ключевые школьные дела»

День знаний. «Здравствуй,
  школа» - торжественная линейка.
Классный час, посвященный
  Дню знаний

5-9

1.09

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, советники по воспитательной работе, кл. руководители

Праздник
  «Посвящение в пятиклассники»

5

22.09

заместитель директора по
  ВР,  кл. руководители

Праздник «День
  учителя»

5-9

05.10

заместитель директора по
  ВР, советники по воспитательной работе, педагог-организатор, кл. руководители

Участие в мероприятиях,
  посвященных Дню народного единства (флешмобы онлайн, акция «Окна России»,
  «Испеки пирог», «Флаги России»

5-9

02-06.11

советники по воспитательной
  работе, кл. руководители

Праздник «День
  матери»

5-9

23-30.11

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители

Участие в акции «Каждой
  птичке – по кормушке»

5-7

07-11.12

педагог-организатор,
  кл. руководители

Участие в новогодних
  мероприятиях (квест, дискотека, забавы у елки)

5-9

21-25.12

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители

Марафон «Неделя психологии
  в образовании»

5-9

10-17.03

заместитель директора по
  ВР, педагог-психолог, классные руководители

Концерт, посвященный
  Международному женскому дню 8 Марта

5-9

05.03

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители, педагоги

Школьный фестиваль детского
  творчества «Ярмарка талантов»

5-9

26.03

заместитель директора по
  УВР, руководитель ШСК «Энерджи», педагог-организатор, кл. руководители,
  педагоги

Участие в мероприятиях,
  посвященных Дню Космонавтики

5-9

8-12.04

педагог-организатор,
  кл. руководители

Участие в общепоселковом
  мероприятии детского и юношеского творчества «Весеннее ассорти

5-9

24.04

заместитель директора по
  УВР, педагоги дополнительного образования, педагоги, ведущие курсы внеурочной
  деятельности художественного направления

Участие в общепоселковом
  мероприятии, посвященное празднованию Дня Победы (митинг, возложение цветов и
  венков к обелиску)

5-9

09.05

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители, педагоги

Праздник
  «Последний звонок»

9

25.05

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители, педагоги

Модуль «Внешкольные дела»

Внешкольные мероприятия, в
  том числе организуемые совместно с социальными партнёрами общеобразовательной
  организации

5-9

в течение года

классные руководители,
  социальные партнеры

Внешкольные тематические
  мероприятия воспитательной направленности по учебным предметам, курсам,
  модулям

5-9

в течение года

классные руководители,
  учителя-предметники, педагог-психолог, соц.педагог

Экскурсии, походы выходного
  дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на предприятие и др.)

5-9

в течение года

классные руководители,
  родительский комитет.

Коллективно-творческие дела

5-9

в течение года

классные руководители

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Оформление внешнего фасада
  здания, класса, холла при входе в общеобразовательную организацию
  государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
  Федерации, муниципального образования (флаг, герб) - изображениями символики
  Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
  символики региона.
 Оформление школьного
  уголка - (название, девиз класса, информационный стенд), уголка безопасности

5-9

август-сентябрь

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители

Размещение карт России,
  регионов, муниципальных образований (современных и исторических, точных и
  стилизованных, географических, природных, культурологических, художественно
  оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися)

5-9

по мере необходимости

педагог-организатор, кл.
  руководители

Организацию и проведение
  церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской Федерации

5-9

каждый понедельник, 1 уроком

заместитель директора по ВР,
  Советник по ВР, кл. руководители

Подготовку и размещение
  регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в разных
  предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами
  друг друга

5-9

по плану кл.рук.

кл. руководители

Организация и поддержание в
  общеобразовательной организации звукового пространства позитивной
  духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
  (звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна
  Российской Федерации

5-9

по мере необходимости

заместитель директора по
  ВР,  педагог-организатор, кл. руководители

Оформление и обновление
  «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа, рекреации),
  содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию
  позитивного гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания,
  фотоотчёты об интересных событиях, поздравления педагогов и обучающихся

5-9

в течение года

заместитель директора по
  ВР, Советник по ВР, кл. руководители

Оформление, поддержание,
  использование в воспитательном процессе «мест гражданского почитания» в
  помещениях общеобразовательной организации или на прилегающей
  территории для общественно-гражданского почитания лиц, мест, событий в
  истории России; мемориалов воинской славы, памятников, памятных досок

5-9

по мере небходимости

заместитель директора по
  ВР,, Советник по ВР, кл. руководители

Поддержание эстетического
  вида и благоустройство здания, холлов, классов, доступных и безопасных
  рекреационных зон, озеленение территории при общеобразовательной организации

5-9

в течение года

заместитель директора по
  ВР,  Советник по ВР, кл. руководители

Оформление, поддержание и
  использование игровых пространств, спортивных и игровых площадок, зон
  активного и тихого отдыха

5-9

по мере необходимости

заместитель директора по ВР,
  Советник по ВР, кл. руководители

Поддержание в библиотеке
  стеллажей свободного книгообмена, на которые обучающиеся, родители, педагоги
  выставляют для общего использования свои книги, брать для чтения другие

5-9

в течение года

педагог-библиотекарь

Оформление пространств
  проведения значимых событий, праздников, церемоний, торжественных линеек,
  творческих вечеров (событийный дизайн)

5-9

по мере необходимости

заместитель директора по
  ВР, АХЧ, Советник по ВР, кл. руководители

Обновление материалов
  (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих внимание обучающихся на
  важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
  общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
  безопасности

5-9

по мере необходимости

социальный педагог

Модуль «Социальное партнерство (сетевое
  взаимодействие)»

Организация работы  с ЦДЮТ Ворошиловского района,
  полицией Ворошиловского района( по их плану работы)

Модуль «Профилактика и безопасность»

Месячник безопасности
  жизнедеятельности (профилактика ДТП, пожарной безопасности, экстремизма,
  терроризма, беседы, классные часы по ПДД, ПБ)

5-9

сентябрь

преподаватель-организатор
  ОБЖ, классные руководители

Рейд по проверке наличия
  схем безопасного маршрута и наличия светоотражающих элементов у обучающихся

5-9

14 - 19.09

преподаватель-организатор
  ОБЖ, Совет обучающихся

Открытые уроки по предмету
  ОБЖ с привлечением специалистов

5-7

октябрь

преподаватель-организатор
  ОБЖ, классные руководители

Объектовая тренировка
  эвакуации при угрозе террористического акта

5-9

октябрь

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Участие в муниципальном
  семейном онлайн-конкурсе по ПДД «ПДД. Пока все дома»

7

12-15.10

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Профилактические беседы с
  обучающимися «1 декабря – всемирный день со СПИДом»

8-9

01-05.12

классные руководители,
  представители мед.учреждения

Работа с призывной
  комиссией. Сбор обучающихся для прохождения приписной комиссии и медицинского
  освидетельствования

9

25-26.01

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Торжественное открытие
  месячника оборонно-массовой работы

8-9

01.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Участие в муниципальном
  соревновании по стрельбе из пневматической винтовки, посвященные Дню
  защитника Отечества

9

01-05.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Участие в военно-спортивной
  эстафете «Рубеж»

5-9

9-12.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Участие в
  военно-патриотических соревнованиях «Во славу Отечества»

8

11.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Участие в военно-спортивном
  мероприятии «Зарница»

9

12-15.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

В рамках межведомственной
  профилактической акции «За здоровый образ жизни» - неделя оказания первой
  медицинской помощи

5-6

февраль

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Торжественное закрытие
  месячника оборонно-массовой работы

8-9

21.02

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Тематические мероприятия,
  приуроченные к празднику «Всемирный день ГО»

7-9

март

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

Мероприятие, приуроченные к
  празднику «Дню пожарной охраны» (выставка техники, открытые классные часы с
  приглашение сотрудников пожарной охраны)

5-6

апрель

преподаватель-организатор
  ОБЖ, кл. руководители

ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ

Модуль «Детские и общественные объединения»

Вступление обучающихся в
  объединение РДДМ «Движение первых» (первичное отделение)

5-9

в течение года

Советник по воспитательной работе

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню знаний

5-9

01.09

советники по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню туризма

5-9

27.09

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню учителя

5-9

05.10

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню народного единства

5-9

04.11

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню матери

5-9

29.11

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню Героев
  Отечества,  кинопросмотр

5-9

09.12

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции «Подари
  книгу» в Международный день книгодарения

5-9

14.02

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню защитника Отечества

5-9

23.02

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Международному женскому дню

5-9

08.03

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню счастья

5-9

20.03

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню смеха

5-9

01.04

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Дни единых действий: участие во Всероссийской акции, посвященной
  Дню Победы

5-9

09.05

Советник по воспитательной
  работе, классные руководители

Модуль «Школьные медиа»

Книжные выставки, стенды,
  информационные уголки освещающие деятельность в области гражданской защиты,
  правила поведения обучающихся

5-9

1 – 10.10

педагог-библиотекарь,
  педагог-организатор ОБЖ

Информационная и книжная
  выставка «День солидарности и борьбы с терроризмом»

5-9

10-20.10

педагог-библиотекарь,
  педагог-организатор ОБЖ

Участие во Всероссийской
  акции «Час кода»

5-9

01-04.12

кл. руководители, учителя

Тематическая фотовыставка,
  видеопроекты, подкасты, посвященные Дню народного единства – сайт школы,
  группа ВК)

5-9

1-05.11

советники по воспитательной
  работе, классные руководители

Кинолектории, посвящённые
  освобождению Ленинграда от фашистской блокады и Дне памяти жертв холокоста

5-9

январь

советники по воспитательной
  работе, классные руководители

Кинолектории, посвященные
  Дню защитника Отечества

5-9

февраль

педагог-организатор,
  классные руководители

Тематическая фотовыставка,
  видеопроекты, подкасты, посвященные Дню Победы – сайт школы, группа ВК)

5-9

01-09.05

советники по воспитательной
  работе, классные руководители

Кинолектории,
  посвященные Дню Победы

5-9

май

классные руководители

Акция «Чистая школа»
  (генеральная уборка классов).

5-9

22-23.10

классные
  руководители

Акция «Чистая школа»
  (генеральная уборка классов).

5-9

25.12

классные
  руководители

Оформление выставки в фойе,
  приуроченной к памятной дате 27 января «День полного освобождения Ленинграда
  от фашистской блокады (1944)

7-8

25-30.01,

педагог-библиотекарь,
  советники по воспитательной работе

Работа почты
  «Валентинка»

5-9

12-14.02

педагог-организатор,
  кл. руководители

Выставка рисунков и
  плакатов «С днем защитника Отечества»

5-9

16-23.02

педагог-организатор,
  кл. руководители

Выставка рисунков и
  плакатов «8 Марта», выставка поделок

5-9

02-10.03

педагог-организатор,
  кл. руководители

Выставка рисунков,
  плакатов, посвященный Первому полету в космос Ю.Гагариным. Выставка поделок.

5-8

8-12.04

советники по воспитательной
  работе, кл. руководители

Экологическая акция по
  сдаче макулатуры «Бумаге – вторая жизнь»

5-9

19-23.04

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководите

Весенний субботник «Школе –
  чистый двор»

5-9

23-30.04

заместитель директора по
  ВР, педагог-организатор, кл. руководители

Оформление выставки в фойе,
  приуроченной к памятной дате – День Победы в Великой Отечественной войне

6-8

01-10.05

педагог-библиотекарь,
  советники по воспитательной работе

Модуль «Экскурсии и походы»

Походы в театры, на
  выставки, в музеи

5-9

в течение года

классные руководители,
  родительский комитет

Экскурсии по патриотической
  тематике, профориентации

5-9

в течение года

классные руководители, родительский
  комитет

Походы выходного дня,
  экскурсии, походы, экспедиции

5-9

в течение года

классные руководители,
  родительский комитет

Организация экскурсий в
  ФГКУ УУСЦ МЧС, в пожарную часть

5-9

в течение года

преподаватель-организатор
  ОБЖ, классные руководители

Модуль «Школьный музей »

Открытие школьного музея
  «Героями не рождаются в 2023-204 учебном году

1-9 класс

сентябрь

Руководитель школьного
  музея

Выбор актива Школьного
  музея

1-9 класс

сентябрь

Руководитель школьного
  музея

Проведение открытых
  музейный уроков

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея

Участие в тематических
  конкурсах

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея, обучающиеся, кл. руководители

Организация патриотических
  мероприятий

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея, обучающиеся, кл. руководители

Участие в акции «Вахта
  памяти»

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея, обучающиеся, кл. руководители

Проведение
  поисково-исследовательской работы

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея, обучающиеся, кл. руководители

Оформление тематических
  стендов

1-9 класс

В течение года

Руководитель школьного
  музея, обучающиеся, кл. руководители

Модуль «Школьный Хор»

Открытие школьного хора

5-9 классы

Сентябрь

Руководитель хора,
  обучающиеся, кл. руководители

Набор участников школьного
  хора

5-9 классы

До 30.09.2023

Руководитель хора,
  обучающиеся, кл. руководители

Проведение занятий,
  репетиций

5-9 классы

В течение года

Руководитель хора,
  обучающиеся, кл. руководители

Организация и проведение
  школьных, районных, городских выступлений

5-9 классы

В течение года

Руководитель хора,
  обучающиеся, кл. руководители

Подведение итогов работы

5-9 классы

Май 2024

Руководитель хора,
  обучающиеся, кл. руководители

Корректировка плана воспитательной работы уровня
основного общего образования возможно с учетом текущих приказов,
постановлений, писем, распоряжений Министерства просвещения

file_name: Календарный план воспитательной работы основное общее образование 2023-2024.docx

alt: КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

alt: Консультации с психологом

alt: Участие в муниципальной онлайн-игре знатоков родного края «Город с особой судьбой» 7ноябрь кл

alt: Весеннее ассорти 5-924.04 заместитель директора по

alt: Российской Федерации5-9каждый понедельник, 1 урокомзаместитель директора по

alt: Дню народного единства 5-9 04

alt: Дню Победы – сайт школы, группа

intro: Календарный план воспитательной работы 2023-2024 основное общее образование

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел
«Выдающиеся личности народа Казахстана»

Предмет

Русский
  язык

Класс

6
  «Б»

Виды
  речевой деятельности

Чтение
Соблюдение
  речевых навыков

Цель
  обучения

6.2.2.1
  определять основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл
  построения текста;
6.2.4.1
  определять и различать типы текстов: описание, повествование, рассуждение;
  распознавать характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов
  публицистического   стиля (заметка, репортаж)
6.4.1.1
  правильно писать суффиксы наречий, сложные имена прилагательные,
  числительные, неопределенные местоимения;

УМД

Понимание,
  применение, анализ.

Критерии
  оценивания

Обучающийся
ü определяет
  основную мысль, выявляя структурные части и объясняя смысл построения текста;
ü определяет и
  различает типы текстов: описание, повествование, рассуждение; распознает
  характерные черты, языковые и жанровые особенности текстов
  публицистического   стиля (заметка, репортаж)
ü правильно пишет суффиксы наречий,
  числительные.

Время
  выполнения

25
  минут

 1.
Прочитай текст. Выпиши ключевые слова. Определи тему и основную мысль текста,
укажи тип речи и стиль текста.
Жангир хан – видный государственный
деятель и полководец. Ещё при жизни Жангира за проявленное мужество народ
прозвал его «Салқам Жәнгiр» (Внушительный). По словам историков,
для Жангира были характерны такие качества, как решительность, упорство,
стойкость и готовность к самопожертвованию. Именно эти качества спасли
казахские племена от междоусобных войн и внешней угрозы физического уничтожения.
В 1643 году многотысячное войско джунгар
вторглось в пределы Казахского ханства. Нападение было столь неожиданным, что
Жангир хан успел собрать лишь 600 человек. Но он умело воспользовался гористой
местностью и так искусно распорядился своим небольшим отрядом, что одержал
блистательную победу.

2.
Перепиши, раскрывая скобки. В наречиях выдели приставки и суффиксы..
1.
(По)осеннему сыплет ветер, (по)осеннему шепчут листья. 2. Всё (по)французски
вслух читает, запершись. 3. Куда там было в старину: всё нынче (по)иному. 4. На
корявых сучьях (кое)где висели сухие прошлогодние сучья. 5. Проводник говорит
(по)монгольски и (по)киргизски, немного даже (по)китайски. 6. Скользя (по)утреннему
снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.

3.
Запиши числительные словами.
70,
600, 16, 19.

Критерии оценивания

задание

Дескриптор

Баллы

Обучающийся

определяет основную мысль, выявляя
  структурные части и объясняя смысл построения текста

1

Определяет тему текста

1

Выписывает ключевые слова (≥5)

1

правильно определяет основную мысль
  текста

1

определяет и различает типы текстов:
  описание, повествование, рассуждение

2

правильно определяет тип текста

1

определяет стиль текста

1

правильно пишет суффиксы наречий,
  числительные

3

умеет отличать наречия от прилагательных
  с предлогами

1

знает о дефисном написании наречий

1

выделяет приставки и суффиксы в наречиях

1

Правильно пишет сложные числительные

1

Правильно пишет простые числительные

1

Всего баллов:

10

6 класс
СОР №5
1.
Прочитай текст. Выпиши ключевые слова. Определи тему и основную мысль текста,
укажи тип речи и стиль текста.
Жангир хан – видный государственный
деятель и полководец. Ещё при жизни Жангира за проявленное мужество народ
прозвал его «Салқам Жәнгiр» (Внушительный). По словам историков,
для Жангира были характерны такие качества, как решительность, упорство,
стойкость и готовность к самопожертвованию. Именно эти качества спасли
казахские племена от междоусобных войн и внешней угрозы физического уничтожения.
В 1643 году многотысячное войско джунгар
вторглось в пределы Казахского ханства. Нападение было столь неожиданным, что
Жангир хан успел собрать лишь 600 человек. Но он умело воспользовался гористой
местностью и так искусно распорядился своим небольшим отрядом, что одержал
блистательную победу.

2.
Перепиши, раскрывая скобки. В наречиях выдели приставки и суффиксы..
1.
(По)осеннему сыплет ветер, (по)осеннему шепчут листья. 2. Всё (по)французски
вслух читает, запершись. 3. Куда там было в старину: всё нынче (по)иному. 4. На
корявых сучьях (кое)где висели сухие прошлогодние сучья. 5. Проводник говорит
(по)монгольски и (по)киргизски, немного даже (по)китайски. 6. Скользя (по)утреннему
снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.

3.
Запиши числительные словами.
70,
600, 16, 19.

6 класс
СОР №5
1.
Прочитай текст. Выпиши ключевые слова. Определи тему и основную мысль текста,
укажи тип речи и стиль текста.
Жангир хан – видный государственный
деятель и полководец. Ещё при жизни Жангира за проявленное мужество народ
прозвал его «Салқам Жәнгiр» (Внушительный). По словам историков,
для Жангира были характерны такие качества, как решительность, упорство,
стойкость и готовность к самопожертвованию. Именно эти качества спасли
казахские племена от междоусобных войн и внешней угрозы физического уничтожения.
В 1643 году многотысячное войско джунгар
вторглось в пределы Казахского ханства. Нападение было столь неожиданным, что
Жангир хан успел собрать лишь 600 человек. Но он умело воспользовался гористой
местностью и так искусно распорядился своим небольшим отрядом, что одержал
блистательную победу.

2.
Перепиши, раскрывая скобки. В наречиях выдели приставки и суффиксы..
1.
(По)осеннему сыплет ветер, (по)осеннему шепчут листья. 2. Всё (по)французски
вслух читает, запершись. 3. Куда там было в старину: всё нынче (по)иному. 4. На
корявых сучьях (кое)где висели сухие прошлогодние сучья. 5. Проводник говорит
(по)монгольски и (по)киргизски, немного даже (по)китайски. 6. Скользя (по)утреннему
снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.

3.
Запиши числительные словами.
70,
600, 16, 19.

file_name: Суммативная работа за раздел _Выдающиеся личности народа Казахстана_.docx

alt: ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ

alt: Критерии оценивания задание

title: Суммативное оценивание за раздел «Выдающиеся личности народа Казахстана» (Русский язык, 6 класс)


extracted_text:
Урок:
««Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»

Ход
мероприятия

1.Организационный этап
Учитель: здравствуйте,
ребята!
Учащиеся приветствуют
учителя.
Сегодня
на уроке вы будете работать в группах. А это не просто. Каждый из Вас несет
ответственность за себя и за группу в целом.

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся. 3 минуты.
Учитель: А урок я хочу начать словами
известного писателя, литературного критика Д.И.Писарева.
Прочитайте данное высказывание.  Как вы понимаете эти слова? В чем смысл этого
утверждения?
Учащиеся:  читают надпись «Знание
составляется из мелких крупинок ежедневного опыта» и дают свои толкования
(Каждый день мы узнаём что-то новое. Это и есть крупинки, наши
знания. Затем, они складываются в большой опыт знаний).
Учитель: верно, ваши знания по крупинкам собираются в ежедневный
опыт, и сегодня мы пополним наши знания ещё одной крупинкой.
Учитель: посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы видите?
Учащиеся: мы видим разные здания.
Учитель: чем они отличаются?
Учащиеся: у них разные стили
Учитель: Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на
уроке?
Учащиеся:  о стилях архитектуры.
Учитель: Все
верно. Запишите в тетради тему урока «Образно-стилевой язык
архитектуры прошлого»
Учитель: Чему
мы должны научиться на уроке? Какова наша цель?
Учащиеся:
 расширить знания об архитектурных стилях.
Учитель: На
какие вопросы мы должны ответить, чтобы достичь поставленной цели?
Учащиеся:
1.  Какие существуют архитектурные стили. 2. Какие они имеют
характерные черты. Какие еще есть архитектурные стили?
3.Актуализация знаний 5 минут
Учитель: но
для начала нам нужно вспомнить, а что же такое Стиль в искусстве — это не
какая-то чисто искусствоведческая категория, выдуманная для удобства
классификации. Стиль — это совокупность  т.е. единство признаков,
характеризующих произведения искусства определенного времени или направления.
Скажите
мне что такое архитектурный стиль.
(совокупность
характерных черт и признаков произведений архитектуры определенного времени или
места.
Учитель: Какие вы знаете стили
архитектуры?
Учащиеся: античность, романский стиль, готика,
ренессанс, барокко,  классицизм.
Учитель: Молодцы. А  сейчас вам предстоит выполнить следующее задание
опираясь на уже полученные знания на уроках изобразительного искусства и
истории.
На партах у каждой команды есть конверт «Архитектурные стили,
откройте его. Ваша задача – соотнести изображение, название стиля и его
характеристику. (работа в группах).

Учитель: а теперь мы с вами посмотрим, что получилось у каждой из групп.

4.Первичное усвоение новых знаний 3 минут.
Учитель: Отлично, все справились с заданием. А скажите мне, все ли стили
были вам известны?
Учащиеся:  Нет! Мы не знали о стиле модерн.
Учитель: Моде́рн — архитектурный стиль,
получивший распространение в Европе в 1890-е—1910-е.
Архитектуру модерна отличает отказ от классических линий и углов в пользу более
декоративных линий при использовании новых материалов, таких как металл, бетон, железобетон и стекло.
Сам принцип модерна представляет собой художественный прием,
ориентированный на копирование природных форм.
Запишите в тетрадь период распространения стиля модерн и его
характерные черты.
Стиль, провозгласивший своим манифестом "гармонию пользы и
красоты", оставил заметный след в архитектурном облике Парижа и Брюсселя,
Вены и Барселоны, Петербурга и Москвы. На примере Сарапула можно сделать
заключение, что дошел он и до российской глубинки.
-зная характерные черты стиля , Подумайте и назовите зданий в
стиле модерн на примере нашего города.
Конечно. Увлечение модерном в Сарапуле связано с градостроительной
деятельностью Павла Андреевича Башенина - городского головы, являющегося
знаковой фигурой в истории развития города на рубеже 19-20 веков. Его
загородный дом, вошедший в историю города как "Дача Башенина",
поражает причудливостью форм и легкостью.
Вслед за П.А. Башениным, и другие именитые купцы Сарапула стали
возводить свои особняки в стиле "модерн". Примером этого служит доходный
дом С.И. Бодалева, особняк купцов Смагиных и др.
5.Первичное закрепление
(Творческая работа).25 минут.
И сегодня я предлагаю вам создать путеводитель по архитектуре
г.Сарапула в стиле модерн. Каждой команде предстоит разработать одну страницу путеводителя,
на которой должно находиться:
1.
Изображение памятника архитектуры, 2. Название и краткая
историческая справка, 3. Характерные черты стиля, присущие данному зданию.
На
партах у вас лежит конверт с изображением достопримечательности и краткой исторической
справкой. А также примерами шрифтового оформления.
Если у
вас вопросы? Тогда приступаем к выполнению работы.

7.Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов занятия) 3
минут
У вас на партах лежат оценочные листы. Я предлагаю вам заполнить их,
возьмите каждый по листу, опираясь на критерии оценивания. Оцените свою работу
в группе и работу своих товарищей.

- Давайте посмотрим, на работы, которые у вас получилось. Начнем с
привой команды, расскажите о своей работе.

Молодцы! Вы  отлично справились с работой!

Итак, подведем итог нашего
урока. Достаньте телефоны, отсканируйте QR-code  и ответьте на вопросы.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнении. Объяснение
и запись Д/З.
-  Ребята, дома я предлагаю вам расширить свои знания об
архитектуре нашего города и подобрать информацию и иллюстрации об одной из архитектурной
постройки г. Сарапула.
- Вы можете оформить работу в виде презентации или реферата.
-Спасибо за внимание! До свидания!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Учитель : Какие вы знаете стили архитектуры?

alt: Изображение памятника архитектуры, 2

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Конспект урока «Образно-стилевой язык архитектуры прошлого»


extracted_text:
Дата:
14.01.2020
Урок:
литературное чтение
Тема:
М. Бородицкая "Лесное болотце"
Цель:
-
познакомить детей с произведениями М. Бородицкой и новым способом познавать
окружающий мир "смотрим в лужу"
Задачи:
-
развивать умение ориентироваться в книге, в произведении,  выразительность, умение
работать индивидуально, в паре, в группе;
-
сделать
очередной шаг на пути к формированию представления о том, что такое «точка
зрения», к формированию пользоваться этим понятием; к формированию
представления о том, что возможны разные точки зрения на один и тот же предмет - воспитывать
такие нравственные качества, как: любовь к искусству, наблюдательность, умение
ценить прекрасное, толерантность при работе в паре и группе,
Оборудование: учебник, тетрадь
с печатной основой.
Ход урока
I. Орг.момент. Слайд 1
Сели девочки с косами,
мальчики в белых рубашках, девочки ....
Слайд 2
Мы пришли сюда учиться
Не лениться, а трудиться
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
II.
Разминка.
Начнём урок с разминки.

а) Речевая и память. Слайд
3
–
Посмотрите каждый на задания из своей группы. Прочтите и запомните. (10 сек. и
убрать).  Назовите,  что запомнили  и какого цвета строки.

Гр.: "Б"
Жаба в луже проживала (цвет жёлтый)
Жить без лужи не желала. (цвет синий)

Гр.: "А"
Уже ужи в луже. (белый)

Гр.: "В"
Жарко жабе в теплой луже (цвет
жёлтый)
Жаба ждет дождя и тужит. (цвет
синий)

– Что это за жанр?
(скороговорки, УНТ) Для чего они? (развивают дикцию)
- Прочитайте скороговорку
на доске сначала медленно, затем наращивая темп.
-
С каждой группы по 1 представителю, у кого лучше всех получается. (3 чел.)

б)
Упр. "Рифма" ( развитие чувства рифмы и выразительности).
Гр.: "В"
Медвежонок
неуклюжий
Лапой
шлепает по ..............(луже).
Медвежонок
кружится,
Ловит
лучик в .....................(лужице).
(Подставляю
разные знаки препинания, прочтите !, ?)
Гр.: "Б"
ША-ША-ША - моют ...............(малыша)
РА-РА-РА - снежная ...............(гора)
ЖИ -ЖИ-ЖИ-   на дворе .......(лужи)
(Подставляю
разные знаки препинания, прочтите!, ?)
Гр.: "А"
СА-СА-СА- ................оса (к нам
летит)
ЖА-ЖА-ЖА    - .............лужа .(у
крыльца)
(Подставляю
разные знаки препинания, прочтите!, ?)
-
Как называются эти жанры? Для чего они?(чистоговорки, для развития дикции,
фонематического слуха)

III. Проверка домашнего задания. Слайд 4
Гр.: "А"
Выр.чит.
стих-е "Стёклышки" О. Дриз с.20
Гр.: "Б"
наизусть О. Дриз "Стёклышки" в паре (по 2 строфы)
Гр.: "В" наизусть
О. Дриз "Стёклышки"
Какие параметры надо учитывать при чтении
стихотворения?
темп
паузы
логические ударения
интонационная выразительность
Оценивание (поднимают цветной карандаш: красный -5)

жёлтый  - 4

синий - 3

чёрный - 2

 -
Каким способом мальчик рассматривал мир? (через цветные стёклышки)
Если
нет стёклышек, что можно использовать? (солнцезащитные очки)

III. Актуализация знаний. Определение темы,
задач урока
Ребята,
какой большой раздел в учебнике  мы изучаем? Слайд 5 (точка зрения)
Что
это означает? (увидеть мир по- своему. Это мнение,  у каждого оно может быть
своим) (вспомните репродукцию на с.Джузеппе Арчимбольдо. Лето. Осень. (Музейный
дом) Кто увидел портрет, а кто натюрморт)
-
У меня на столе лежат предметы. Какие из них мы уже использовали для того,
чтобы увидеть окружающий мир по-новому? (фиксируются на доске)
Рамочка ^
Бинокль
Лупа       ^
Цветное стекло  ^

-
А можно ли без инструментов смотреть на одно и то же, а видеть разное?
-
В правильности ваших предположений мы убедимся сегодня на уроке.
-
Какие простые способы увидеть мир по- новому мы знаем? Кто забыл посмотрите на c.
13
-
Как вы думаете, с каким способом мы сегодня познакомимся?
 Вернитесь
 к разминке.
-
Кто заметил, что общего было в скороговорках и чистоговорках? (лужа)
-
Сегодня мы познакомимся с новым способом наблюдения за миром.
-
Каким? (Будем смотреть в лужу).Слайд 6

IV. Сообщение темы и цели урока. Слайд 7
Игра
"Внимательные глазки" (Таблица с буквами)
Гр.: "А"
Лесное
Гр.: "В"
Болотце
Гр.: "С"
Бородицкая
- Соберите, что получилось?
- Как зовут автора?
- Назовите тему урока. (Марина Бородицкая
"Лесное болотце") Слайд 8

Цель урока? Познакомиться с новым способом смотреть на
мир, познакомимся с новым произведением и его автором, будем учиться
выразительно его читать, развивать речь и воображение)

Найдите по содержанию на с.4 в учебнике, на
какой странице данное стихотворение. (с.21)

V.
Новая тема. Слайд 9, 10, 11, 12
1. Биография М. Бородицкой. (рассказывают  дети из группы
"В" под сопровождение слайдов)
1) фото и годы жизни
2) картинки сборников
3) выставка книг со стихами

Русская поэтэсса и
переводчик Марина Яковлевна Бородицкая родилась в 1954 году в Москве. Окончила
Московский институт иностранных языков имени Мориса Тореза. Была гидом-
переводчиком, преподавала в школе. Автор трёх лирических стихотворных
сборников, двенадцати книг стихов для детей ("Убежало молоко",
"Последний день учения", "Перелётный штукатур",
"Думай, думай, голова!" и др.) и многочисленных переводов. Она
переводит с английского известных поэтов: Р. Л. Стивенсона, А.
Милна,
Дж. Ривза, Э.
Фарджен…
И сказки тоже переводит. Марина Бородицкая,  ведущая передачи
"Литературная аптека" на Радио России, убеждена, что книга - лучший
витамин. Живёт и работает в Москве.
2.
Экспресс - опрос
Чтоб
ответ был быстр и прост
Проведём
экспресс- опрос   (Ответ - подтверждение на слайде)
-
Когда и где  родилась поэтесса? (1954, Москва)
-
Где училась?  (Московский институт иностранных языков)
-
Где работала? (гид, переводчик, преподаватель в школе, на радио России
"Литературная аптека")
-
Назовите произведения М. Бородицкой.
-
Что называет лучшим витамином? (книгу)
-
Что переводит? (стихи, сказки)

3.
Знакомство с новым произведением.  Слайд 13
Учитель
или Подготовленные учащиеся гр."Б" или "В" читают
стихотворение М. Бородицкой «Лесное болотце».

4.
Словарная работа.
Есть
ли непонятные слова?
Корявый
- это какой?  Что означает значок рядом со словом?
(на
партах хрестоматия по окр. миру, в ней иллюстративный словарь, там слово)
5.
Повторное чтение самостоятельное
– Вы догадываетесь,
почему в лужице умещается так много? Прочтите самостоятельно ещё раз
жужжащим чтением.
- Найдите строки, где
говорится о содержимом лужицы. (вторая часть)
Слайд 14
- Разделите предметы на
две группы.
 (Первая группа – это те
предметы, которые «населяют» лужу: головастики и кораблик. Вторая группа – те,
которые отражаются в ней: небо, тучка, ветка ивы, птичка.)
– А может ли содержимое
лужицы измениться? Когда и почему?
- Как может измениться
«население» лужи? (Головастики могут превратиться в лягушек; кроме
кораблика, в луже могут плавать листики; в луже могут мыться воробьи; туда
может что-нибудь упасть.)
- Как могут измениться
отражения в луже? (Может отразиться солнышко, на ветке может сидеть другая
птичка или никто не сидеть.)
4. Работа над
выразительностью  (самостоятельно)
 Возвращаемся к наглядности:
темп, паузы, логические ударения. выразительность интонационная
5. Выразительное чтение
+ оценивает учитель и класс, комментируя оценку.
ПОДНИМАЕМ     КАРАНДАШИ

VI.
Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
-
Что же такое точка зрения? (Свой взгляд на мир, у каждого может быть своя точка
зрения )
-
Вернемся к началу урока. Можно ли смотреть на один предмет, а видеть
разное?(можно)
Рефлексия
(на доске появляется фразы, которые дети
стараются закончить)
Я  узнал ... (биографию М.Бородицкой)
Я научился …. (читать выразительно)
Настроение у меня….   Здесь я предлагаю
вам заглянуть в лужицу и нарисовать своё настроение.
1 ряд прикрепите свои
лужицы по настроению:
если улыбка в одну сторону,    нейтральное в другую,     нет
улыбки в третью, 2 ряд и 3 ряд также.
Посмотрите, сколько лужиц у нас получилось и какие они
по размеру
Это значит, что, в основном, все поняли тему урока и
им урок понравился.

V.
Домашнее   задание:
Гр. «А» с. 21 выучить
стихотворение наизусть, с.22 читать.
Гр. «Б»  с. 21 выучить
стихотворение наизусть, с. 22 выразительно читать. Нарисовать иллюстрации
Гр. «В» с.22 выразительно
читать, найти информацию о биографии автора стихотворения.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект литературного чтения М. Бородицкая Лесное болотце .docx

alt: Жаба ждет дождя и тужит. (цвет синий) –

alt: Настроение у меня…. З десь я предлагаю вам заглянуть в лужицу и нарисовать своё настроение

title: конспект урока литературного чтения 2 класс М. Бородицкая Лесное болотце


extracted_text:
МКОУ
  «Ахтынская СОШ № 2» Ахтынский район

ОТКРЫТЫЙ
  УРОК
учителя
  физики Гаджиевой Маисы Руслановны
Тема:
«Решение
  задач по теме “Плотность»

2016г.

Урок
физики на тему “Решение задач по теме “Плотность”
Цели урока:

образовательные -
знакомство с правилами решения расчетных задач по физике;     с      различными
видами задач.
развивающие
- развитие
логического мышления (при работе с математическими формулами); развитие памяти
(при работе на воспроизведение физических величин, их обозначений, единиц
измерения, формул); развитие устной речи (при устных ответах на вопросы).
воспитательные
-
воспитание аккуратности при оформление расчетных задач по физике, воспитание
дружбы, взаимовыручки.
Время
реализации урока:
40 мин
Тип урока:
комбинированный.
Формы
и  методы  обучения:   беседа,
 эксперимент, решение задач.
Ход
урока
1.     Организационный
момент. Мотивация учащихся на успех.
Четкая цель — первый шаг к любому достижению. У. Клемент
Стоун
2.
Постановка задач урока совместно с учащимися.
3. Актуализация знаний.
 Учитель: Плотностью тела называется масса единицы
объема.  Единица
измерения плотности в системе СИ  кг/м3 . Разные вещества
обладают различной плотностью. Плотность вещества зависит от массы атомов, из
которых оно состоит, и от плотности упаковки атомов и молекул в веществе. Чем
больше масса атомов, тем больше плотность вещества. В различных агрегатных
состояниях плотность упаковки атомов вещества различна. В твердых телах атомы
очень плотно упакованы, поэтому вещества в твердом состоянии имеют наибольшую
плотность. В жидком состоянии плотность вещества несущественно отличается от
его плотности в твердом состоянии, так как плотность упаковки атомов все еще
велика. В газах молекулы слабо связаны друг с другом и удаляются друг от друга
на большие расстояния, плотность упаковки атомов в газообразном состоянии очень
низкая, поэтому в этом состоянии вещества обладают наименьшей плотностью.
4.
Решение качественных задач. (учащиеся решают качественные задачи устно)
1)Когда
мы, собираясь летом на море,   набиваем всё новыми и новыми вещами и без того
уже пухлый чемодан, какие из физических величин мы изменяем – m, V?
 2)
Из куска  теста скатали  шарик. Какие из физических величин, характеризующих
шарик, изменились – m, V?
 3)Трёхлитровую
стеклянную банку наполовину заполнили мёдом. На сколько увеличилась масса
банки?
4)На
какой отметке установится уровень воды в мензурке при вливании туда 100 г воды
и 100 мл ртути?
5)Как
доказать, что из двух тел равной массы плотность больше у того тела, объём
которого меньше?.
6)Как доказать, что из
двух тел равного объёма плотность больше у того тела, масса которого больше?
7)Сравните плотности шаров на весах в
каждом из четырёх случаев, изображённых на рисунках:

8)Что нужно, чтобы
сравнить плотности кубиков на четвёртых весах?

5. Решение расчетных задач в тетрадях. Задачи на
карточках. В карточке каждого ученика по одной задаче.  Всего 23 карточки.
1. Самая большая свеча, изготовленная в Стокгольме
в 1987 г., имела диаметр 2,59 м и массу 89 867 кг. Какова ее высота, если
плотность воска 700 кг/м3?
Ответ: 24,38 м.
2. Самый большой блин, испеченный в
Нидерландах в 1990 г., имел массу 1848 кг и толщину 2,6 см. Сковородка какого
диаметра потребовалась для его изготовления при средней плотности блина 900
кг/м3?
3. В 1859 г. канатоходец прошел над Ниагарским водопадом
по стальной проволоке диаметром 76 мм и массой 11 848 кг. Какова ширина
водопада?
Ответ: 335 м.
4. Самая длинная веревка достигает 18,29 км при
диаметре 16,5 см. Какая масса ниток потребовалась для ее изготовления при
средней плотности пряжи 900 кг/м3?
Ответ: 352 000 кг.
5. Во время аварии мексиканского
танкера в 1979 г. в заливе образовалось нефтяное пятно диаметром 640 м при
средней толщине 208 см. Сколько нефти оказалось в море, если ее плотность 800
кг/м3?
Ответ: 535 036 т.
6. При аварии танкера в Карибском
море в 1979 г. в воде оказалось 232 460 т нефти плотностью 800 кг/м3.
Сколько цистерн емкостью 20 м3 потребовалось бы для ее сбора?
Ответ: 14 529 шт.
7. Танкер США в 1989 г. выпустил в море 45 500 т
нефти. Какова средняя толщина пятна, если оно покрыло 26 000 м2?
Ответ: 2,19 м.
8. В США в 1988 г. был изготовлен
самый большой контейнер для воздушной кукурузы; его размеры 7,62 х 7,62 х 1,85
м. Сколько кукурузы могло бы достаться каждому ученику гимназии г. Нытва, если
их обучается 350 человек? Средняя плотность воздушной кукурузы 40 кг/куб.м.
Ответ: кг.
9. Из гриба-рекордсмена, выращенного в 1988 г. в
США, можно было бы приготовить 200 порций по 168 г каждая. Какова масса
гриба-рекордсмена 1946 г., если она была еще в 4,2 раза больше?
Ответ: 141 кг
10. Настоящей удачей стала находка жителя
Ровеньков Ивана Мягкого. Гигантский гриб вешенка, который грибник обнаружил на
клёне, весил ровно девять килограммов. Сколько можно было бы приготовить порций
из этого гриба, если бы каждая была по 168 г .
Ответ:
11. Самый большой леденец из сахара,
изготовленный в США в 1990 г., имел массу 3211 кг и плотность 1300 кг/м3.
Подойдет ли для его перевозки коробка размером 1,2х 0,86х 0,9 м?
Ответ: нет.
12. Самые крупные океанариумы США
имеют размеры: один - 30,48 х 12,19х 5,45 м, а другой - высоту 3,65 м и
диаметр 71 м. Где и во сколько раз свободнее морским животным?
Ответ: во втором, в 7
раз.
13. Самый длинный телефонный кабель, проложенный
между Канадой и Австралией, имеет длину 15 151 км. Сколько меди потребовалось
для его изготовления, если общее сечение проводов 7,3 см2?
Ответ: 962 240 т.
14. Самый длинный трансканадский газопровод имеет
длину 9099 км. Каков диаметр трубы, если в нем содержится И 639 т газа средней
плотностью 1,2 кг/м3?
Ответ: 1,17 м
15. Самый дорогой трубопровод - на
Аляске. Он имеет диаметр 1,21 м и длину 1284 км. Сколько нефти он содержит?
Сколько самых больших танкеров типа «Эллас-фос» потребуется для перевозки нефти
(плотность 800 кг/м3), если грузоподъемность каждого составляет 228
000 т?
Ответ: 1 180 000 т; 5
танкеров.
16. Самая большая бетонная дамба имеет длину 1272
м и высоту 167 м. Какова толщина постройки, если для ее возведения
потребовалось 19 545 000 т бетона (плотность 2400 кг/м3)?
Ответ: 38,3 м
17. Самый длинный гидротехнический тоннель, построенный
в Америке в 1963-1980 гг., имеет сечение 12 м2 и вмещает 579
600 т воды. Какова его длина? Сколько грунта плотностью 1800 кг/м3 вынули
при его строительстве?
Ответ: 48,3 км; 1 043 000
т.
18. Самая тяжелая свинцовая дверь,
изготовленная в США, имеет массу 321,4 т и толщину 2,43 м. Какова площадь
проема, которую она закрывает, если плотность свинца  300 кг/м3?
Ответ: 11,7 м2.
19. Глубочайшую скважину бурили в
Мурманской области с 1970 по 1990 г. Сколько породы средней плотностью 1800
кг/м3 было вынуто, если ее глубина 12 124 м и диаметр 215 мм?
Ответ: 792 т.
20. Разрез крупнейшего угольного бассейна в Германии
имеет глубину 325 м и сечение 21 км2. Сколько поводы и угля средней
плотностью 1600 кг/м3 было вынуто?
Ответ::273x 1010 кг.
21. Построенный в Англии в 1977 г. парусник имел
площадь парусов 2322 м2, их масса составляла 2,03 т. Какова толщина
ткани, если ее средняя плотность 800 кг/м3?
Ответ: 1,1 мм.
22. Самая большая грибная ферма США
производит 22 000 т грибов в год. Сколько пол-литровых банок потребуется для
их консервирования при плотности 1400 кг/м3?
Ответ: 31 428 572 шт.
23. Самый вместительный самолет США имеет цилиндрический
грузовой отсек диаметром 7,62 м и длиной 33,17 м. Сколько сахарного песку он
мог бы доставить с Кубы за два рейса (насыпная плотность песка 1600 кг/м3)?
Ответ: 4838 т
После
выполнения задач, учащиеся обмениваются тетрадями для взаимопроверки.

6. Решение экспериментальных  задач.
(Работа в группах)
1) Определите плотность ластика,  используя
оборудование, лежащее у вас на столе.
2) Определите плотность кусочка мела,  используя
оборудование, лежащее у вас на столе.
3) Определите плотность пластилина,  используя
оборудование, лежащее у вас на столе.
Обсуждение результатов, выводы.
7. Подведение итогов урока, рефлексия.
8.Определение домашнего задания.

Сделайте дома сами
Измерьте плотность мыла. Для этого используйте кусок
  мыла прямоугольной формы. Сравните значение измеренной вами плотности со
  значениями, полученными вашими одноклассниками. Равны ли полученные значения
  плотности? Почему?

file_name: Урок физики для 7 класса на тему Решение задач на определение плотности вещества.doc

alt: Когда мы, собираясь летом на море, набиваем всё новыми и новыми вещами и без того уже пухлый чемодан, какие из физических величин мы изменяем –…

alt: Самая большая свеча, изготовленная в

alt: Ответ: во втором, в 7 раз. 13

title: урок физики


extracted_text:
Технологическая
карта урока
по
изобразительному искусству по теме
«Виды народного
искусства»

4 класс

Технологическая
карта урока №2

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

4

Тип занятия и место в разделе

Урок – экскурсия,
формирования первоначальных предметных
  навыков овладения предметными умениями.

Тема раздела

Декоративно-прикладное искусство.

Номер и тема занятия

Урок №2 по теме «Виды народного
  искусства»

Цель

-по Развитие познавательного интереса
  детей к народному искусству через роспись хохлому и гжель.
Приобщение к национальной культуре как к
  системе общечеловеческих ценностей.

Основные термины и понятия

Декоративно-прикладное искусство,
  роспись, Гжель, Хохлома, Городец, Палех

Литература

«Русские художественные промыслы»
  (энциклопедия) М.С.Шинкарук,
«Каждый народ –художник» Л.А.Неменская

Планируемые
результаты
Личностные : Потребность в
творческом самовыражении и самореализации,
Доброжелательное позитивное отношение к
историческому наследию народного искусства
Предметные: Развитие
познавательного интереса детей к народному искусству.
Формирование УУД:

Познавательные УУД

Выражают смысл ситуации различными
  средствами рисунка. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в
  устной форме.

Коммуникативные УУД

Умеют слушать и слышать друг друга.
  Адекватно используют речевые средства для дискуссии.

Регулятивные УУД

Сличают способ и результат своих
  действий с эталоном,
видят отклонения и отличия технологии
  декоративного орнамента

Личностные УУД

Доброжелательное отношение к окружающим.
Устойчивый познавательный интерес.

.
Технология изучения

Этапы занятия

Цели этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

Создать благоприятный психологический настрой
на работу.

Приветствие, проверка подготовленности к
  учебному занятию, организация
внимания детей.

Предлагает учащимся путешествие по
Родной земле, где сконцентрированы
знаменитые промыслы народного искусства

Включаются в деловой
ритм урока

Личностные: Самоопределение.

Регулятивные: осознают
уровень своих знаний
Коммуникативные: планирование учебного
  сотрудничества с учителем

2.Постановка цели урока, мотивация
  учебной деятельности

Велика Россия
наша,
И талантлив наш
народ
О Руси родной,
умельцах.
На весь мир молва идет.

Показывает разные виды прикладного
  искусства - вышивка, бисероплетение, роспись, орнамент, резьба по дереву
- Что изображено?
- Как бы вы определили тему?
Стоят две вазы, расписанные гжелью и
  хохломой
- Чем они отличаются? Что общего?

Формулируют тему урока и цели
«Мы узнаем, каким ремеслом занимались
  наши бабушки и дедушки, как они умели красиво нарядить свой дом»
«А еще мы научимся рисовать яркие узоры»
Перечисляют основные промыслы народного
  искусства,
элементы росписи, отличительные
  особенности и цветовую палитру декоративных
росписей по дереву

Личностные: Доброжелательное отношение к
  окружающим.
Регулятивные: Уметь самостоятельно
  ставить цели.
Коммуникативные: Адекватно используют
  речевые средства
Познавательные: Структурирование знаний.

3. Актуализация знаний

Отличительные особенности декоративно -
  прикладного искусства от других видов изобразительного искусства

Предлагает учащимся отправиться на
  экскурсию по народным промыслам России: «Ребята, сегодня мы познакомимся с
  удивительным миром предметов, созданных руками наших талантливых предков.
  Проходят целые столетия, а интерес к их ремеслу не утрачивается и в наше
  время, есть в этих предметах ручной работы особая, притягательная магия, а
  раскрыть ее секрет помогает живое творчество

Учащиеся выступают в роли экскурсоводов
  по промыслам родного края и России.
Гжельский промысел
Золотая хохлома
Дымковская игрушка
Ненецкий орнамент.
Каргопольская игрушка
Русские матрешки.
Рассказ экскурсоводов см. в приложении.

Личностные: активность
учащихся
Регулятивные: сличают свои рисунки с
  оригиналами.
Коммуникативные: умеют слушать и слышать
  друг друга
Познавательные: Анализируют объект,
  выделяя существенные признаки.

4. Динамическая пауза

Гимнастика под
музыку.

Рано утром все мы встанем,
Руки вверх с тобой потянем,
Сделаем по три наклона
Вправо, влево, прямо, снова
Пошагаем мы на месте,
Улыбнемся друзьям вместе
Раз- присядем, два- присядем
И на стул тихонько сядем.

Выполняют упражнения

5. Самостоятельное использование
  сформированных умений и навыков
Практическая работа

Работа в паре

Раздаточный материал с видами промыслов
  и росписей
(звучит русская народная музыка)

Выполняют задания:
рисование элементов росписи (волнистая
  линия, розан, «жемчужные капельки», кудрина, «травка», купавка, стебель,
  листья)

Личностные: умение вести
диалог на основе равноправных отношений
  и взаимного уважения.
Регулятивные: осознают качество и
  уровень усвоения материала
Коммуникативные: выражают свои мысли.
Познавательные: Осуществляют поиск и
  выделение необходимой информации. Сравнивают цветовую гамму и выявляют
  отличительные особенности

6. Домашнее задание

Ответить на вопросы кроссворда
в рабочей тетради

Учитель показывает страницу с
  кроссвордом в рабочей тетради.

Записывают задание в
дневник.

7. Рефлексия деятельности

Прием: вопрос-
ответ.

Предлагает учащимся подвести итоги:
Высказать свое мнение об искусстве
  народных умельцев.
-Что нового вы узнали
о промыслах родного края?
- Как можно применить на практике
  полученные знания?
- Хотели бы вы стать таким же умелым
  мастерами - ремесленниками и приобщиться к удивительному миру народного
  творчества?

Учащиеся делятся своим мнением о
  занятии, высказывают свое отношение к наследию русских мастеров
«Я хочу, что бы у меня дома была такая
  нарядная посуда, из нее, наверное, очень вкусно есть»
«А я знаю, что посуда, сделанная из
  дерева и глины самая экологически чистая»

Личностные: взаимное уважение
Регулятивные: осознают качество и
  уровень усвоения полученных знаний
Коммуникативные: используют речевые
  средства.
Познавательные: выделяют
и формулируют познавательную цепь.

file_name: технологическая карта декоративка.docx

alt: Технологическая карта урока №2

alt: Работа в паре

title: технологическая карта "Декоративно-прикладное искусство"