extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта
 классного
  часа
ТЕМА:
  «Безопасность в интернете»

Составила
  студентка 321 группы:
Карпова
  Полина Андреевна
МАОУ
  СОШ № 18, класс 3(б) каб. № 1
Дата
  проведения занятия: 6.04.2021
Смена 2
  Номер урока
Начало
  урока
ФИО
  учителя школы:
Елфимова
  Анастасия Геннадьевна
ФИО
  преподавателя-консультанта:
Данилович
  Ольга Николаевна
Допущена
  к проведению классного часа:
____________________,
  дата ________

           (Подпись
  преподавателя)

  _____________________ дата _______

  (Подпись учителя)

Цель
  классного часа:
Познакомить
  детей с правилами поведения в интернете, о возможных опасностях.
Задачи

Личностные:
§  Осознать необходимость соблюдения правил;
§  Испытывать чувство ответственности за свои действия;
§  Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу и способам решения новой задачи;
Предметные:
§  Раскрыть содержание понятия «Интернет»;
§  Раскрыть содержание понятия «Безопасность в
  интернете»;
Метапредметные:
Регулятивные:
§    Учить понимать смысл инструкции учителя и принимать
  учебную задачу;
§    Уметь соотносить то, что уже известно о безопасности
  в интернете с тем, что не известно;
§    Учить самостоятельно, адекватно оценивать свои
  возможности в интернете.
§    Учить определять план выполнения работы
Познавательные:
§    Перерабатывать
  полученную информацию, делать выводы по полученной информации;
§    Формировать
  правильное представление о безопасности в интернете.
§    Учить
  отвечать на вопросы учителя точно.
§    Вспомнить
  уже ранее изученные правила работы в интернете;
Коммуникативные:

§    Научить
  слушать и понимать речь других детей;
§    Формулировать
  собственное мнение и позицию;
Оборудование:

У
  учителя: презентация, раздаточный материал
У
  учащихся: цветные карандаши
Образовательные
  ресурсы:

Ход
классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

Вступительный

-Здравствуйте, ребята! Сегодня классный
  час для вас проведу я Полина Андреевна.
Сейчас я прочитаю вам одну очень
  интересную сказку, а вы слушайте ее внимательно.
     В некотором царстве, Интернет -
  государстве жил-был Смайл-царевич, который правил виртуальным городом. И была
  у него невеста – прекрасная Стикер-царевна, день и ночь, проводившая, в интернет-забавах.
  Сколько раз предупреждал её царевич об
  опасностях, подстерегающих в сети, но не слушалась его невеста.
   Не покладая рук трудился
  Смайл-царевич: он заботился об охране своих границ и обучал жителей города основам
  безопасности жизнедеятельности в Интернет-государстве.
   И не заметил он, как Интернет-паутина
  всё-таки затянула Стикер-царевну в свои коварные сети. Погоревал – да делать
  нечего: надо спасать невесту.
Собрал он королевскую дружину. Стали
  думать головы мудрые, как вызволить царевну из плена виртуального. И
  придумали они «Семь золотых правил безопасного поведения в Интернете», отправили
  по смс Смайл-царевичу, и двинулся он в путь на поиски невесты.
   Вышел на поисковую строку, кликнул по
  ссылкам поганым, а они тут как тут: сообщества Змея-искусителя – Горыныча,
  стрелялки – убивалки Соловья-разбойника, товары заморские бабушки Яги, сети
  знакомств – зазывалок русалочьи... Как же найти-отыскать Стикер – царевну?
Крепко задумался Смайл-королевич, надел
  щит антивирусный, взял в руки меч кодовый, сел на коня богатырского и ступил
  в темную сеть непролазную. Долго бродил он, и остановился на распутье игры трехуровневой,
  стал читать надпись на камне: на первый уровень попадёшь – время потеряешь,
  до второго уровня доберёшься - от родных-близких отвернёшься, а на третий
  пойдёшь - имя своё забудешь. И понял Смайл-царевич, что здесь надо искать
  невесту.
Взмахнул он своим мечом праведным и
  взломал код игры страшной! Выскользнула из сетей Стикер-царевна, осенила себя
  паролем честным и бросилась в объятия своего суженого. Обнял он свою невесту
  горемычную и протянул ей смс волшебное со словами поучительными: «Вот тебе
  оберег от козней виртуальных, обязательно соблюдай правила безопасные!».
- Ребята, вы догадались, о чем мы
  сегодня с вами будем разговаривать? Отвечаем по поднятой руке.
-Молодцы, вы были правы. Сегодня мы
  поговорим о такой теме как “Безопасность в интернете”.

-
  О безопасности в интернете.

Личностные
  УУД:

  Воспитывать уважительное отношение к учителю и друг другу.

Регулятивные
  УУД:

  Развивать умение определять и формулировать тему урока с помощью учителя.

  Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации, прогнозировать предстоящую работу.

Познавательные УУД:
  Добывать новые знания в
  процессе обсуждения.

Основной

Физминутка

- Многие из вас активно пользуются
  Интернетом, ведь там так много разной интересной информации и развлечений. Но
  зачастую Интернет приносит не только пользу, но и вред.
- Давайте вернемся к нашей сказке,
  вспомните, как же называются правила, которые придумала королевская дружина,
  чтобы вытащить царевну из сетей? Отвечаем по поднятой руке.
- Совершенно, верно. Они придумали “Семь
  золотых правил безопасного поведения в Интернете”.
Давайте посмотрим, что это за правила:
Правило
  1. Никогда не публикуйте в сети и не сообщайте свое настоящее имя,
  адрес, школу, класс, номер телефона. Если вы разместите слишком много
  информации о себе, она может попасть в руки таких незнакомцев, которые
  захотят вас обидеть.
«Если
  кто-то незнакомый
Вас
  попросит рассказать
Информацию
  о школе,
О
  друзьях и телефоне,
Иль
  к страничке доступ дать –
Мы
  на это НЕТ ответим,
Будем
  все держать в секрете!»
Правило
  2. Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы
  познакомились в Интернет; под маской виртуального друга может скрываться злой
  человек. О подобных предложениях немедленно расскажите родителям.
«Злые
  люди в Интернете
Расставляют
  свои сети.
С
  незнакомыми людьми
Ты
  на встречу не иди!»
Правило
  3. Не сообщайте никому свои пароли, не посылайте СМС в ответ на письма от
  неизвестных людей. Будьте осторожны с вложениями и ссылками в сообщениях
  электронной почты.
«Иногда
  тебе в сети
Вдруг
  встречаются вруны.
Обещают
  все на свете
Подарить
  бесплатно детям:
Телефон,
  щенка, айпод
и
  поездку на курорт.
Их
  условия не сложны:
СМС
  отправить можно
С
  телефона папы, мамы
–
  И уже ты на Багамах.
 Ты
  мошенникам не верь,
Информацию
  проверь».
Правило
  4. Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернет, которые вызвали у
  вас смущение или тревогу.
«Если
  что-то непонятно,
Страшно
  или неприятно,
Быстро
  к взрослым поспеши,
Расскажи
  и покажи.
Есть
  проблемы в Интернете?
Вместе
  взрослые и дети
Могут
  все решить всегда
Без
  особого труда».
Правило
  5. Для того чтобы избежать встречи с неприятной информацией в Интернет,
  установите на свой браузер фильтр или попросите сделать это взрослых – тогда
  ты сможешь смело путешествовать по интересным тебе страницам.
«Как
  и всюду на планете
Есть
  опасность в Интернете.
Мы
  опасность исключаем,
Если
  фильтры подключаем».
Правило
  6. Не скачивайте и не открывайте незнакомые файлы, не спросив разрешения
  родителей или учителей. Если же решили что-то скачать, проверьте файл с
  помощью антивирусной программы перед тем, как открыть его.
«Не
  хочу попасть в беду –
Антивирус
  заведу!
Всем,
  кто ходит в Интернет,
Пригодится
  наш совет».
Правило
  7. При общении в Интернете вы должны быть дружелюбными с другими пользователями.
  Ни в коем случае не надо писать и говорить оскорбительные слова, нельзя
  опубликовывать в сети чужие фотографии и сведения без разрешения хозяина.
«С
  грубиянами в сети
Разговор
  не заводи.
Ну
  и сам не оплошай –
Никого
  не обижай».
- Ребята,
  если Вы будете соблюдать эти правила, то Интернет станет для Вас верным
  помощником, ведь в Интернете можно искать информацию, читать книги, посещать
  виртуальные музеи, играть, общаться с друзьями и конечно, учиться.
-Правила,  мы с вами разобрали, а теперь
  давайте немного разомнемся.
Вставайте с
  ваших мест.
В Интернете для общения мы с вами
  используем лайки (руки вперед и показываем «класс»), печатный текст (волна
  руками) и смайлики (присед, руки вверх). Сейчас я буду говорить эти слова, а
  ваша задача не запутаться и повторить все правильно.
Молодцы,
  присаживайтесь!
- А знаете ли вы, как же долгое проведение за
  гаджетами влияет на наше здоровье?
- Все верно!
1.
  Работающий за компьютером человек длительное время должен сохранять
  относительно неподвижное положение, что негативно сказывается на позвоночнике.
  Поднимать плечи, вверх или вниз!
2.
  Чтение информации с монитора вызывает перенапряжение глаз. Со временем это
  может привести к нарушениям зрения. Поэтому глазам нужен отдых. Например,
  давайте повторим: глазами вверх – вниз – вправо – влево, посмотрим вдаль и на
  свой нос.
3.
  Длительная работа на клавиатуре приводит к перенапряжению суставов кисти и
  мышц предплечья. - Что бы ручки отдыхали можно сделать несколько простых
  упражнений, давайте повторим: встряхните руки, сжимайте пальцы в
  кулаки, вращайте кулаки вокруг своей оси.
4.
  Все чаще появляются сообщения о возникновении компьютерной зависимости.
  Действительно, длительная работа за компьютером, работа в Интернете и
  компьютерные игры могут вызвать зависимость.
- А сейчас я прочитаю вам несколько ситуаций, и
  вам нужно будет их внимательно послушать, проанализировать, и позже ответить
  на вопрос.
1. Родители Виктора говорят, что постоянно
  проводят беседы с сыном о том, как нужно вести себя в интернете, на какие
  сайты можно заходить, на какие нельзя и т.д. Кроме того, они стараются
  ограничить время работы сына за компьютером, чтобы ребенок не был от него
  зависим. И Виктор относится к этому нормально.
- Как вы считаете, родители Виктора сделали
  достаточно для того, чтобы уберечь своего ребенка?
Следующая ситуация
2. Отец Насти считает, что все дети
  бесконтрольно и неумело пользуются интернетом. Его дочь еще им не пользуется,
  но телевизор, в принципе, не менее небезопасен, так он запрещает часто и
  долго смотреть мультфильмы. Он считает, что современное поколение
  несдержанное, им хочется всего и сразу — это неправильно. «Мы были
  счастливее, хотя не имели ни мобильных, ни компьютеров — мы больше общались в
  реальной жизни, а не в виртуальной».
- Как думаете, интернет – это угроза или
  помощь? И согласны ли вы с мнением отца Насти?
 - Давайте подведем итог: что же такое интернет-безопасность?
  Отвечаем по поднятой руке!
- Правильно. Интернет-безопасность – это
  безопасность, связанная с Интернетом и с сетевой безопасностью. Это
  защищенность вашей информации от любых действий, в результате которых
  информация может быть искажена или утеряна, а владельцам информации нанесен
  недопустимый ущерб.
- Предлагаю проверить,
  насколько хорошо вы усвоили правила безопасного поведения в Интернете. Попробуйте
  сформулировать основные правила, используя хорошо известные сказки.
«Красная
  шапочка» (Не разговаривай с незнакомцами).
«Волк и семеро козлят» (Под
  маской виртуального друга может скрываться злой человек).
«Золотой ключик, или
  Приключения Буратино» (Опасайся мошенников. Не сообщай никому свои пароли, не
  посылай СМС в ответ на письма от неизвестных людей)
«Мойдодыр» (Проверяй
  компьютер на вирусы, пользуйся антивирусными программами).
«Сестрица Алёнушка и братец
  Иванушка» (При встрече с неприятной (грязной) информацией в сети, выйди из
  Интернета).
«Морозко» (Будь вежливым при
  общении в сети, не груби, тогда и к тебе будут относиться так же).
- Молодцы! Давайте посмотрим
  видео, чтобы  подвести итоги нашего классного часа.

- Семь золотых правил.

- Портится зрение.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Это правильное пользование интернетом.

Угадывают правила.

Познавательные
  УУД:

  Учить отвечать на вопросы учителя.

  Добывать новые знания в процессе обсуждения.

  Умение перерабатывать полученную информацию, развивать наблюдательность.

Коммуникативные
  УУД:

  Развивать умение оформлять свои мысли в устной форме.
  Слушать собеседника и понимать речь
  других -воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

  Оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так
  и с одноклассниками.

Регулятивные
  УУД:

  Развивать потребность выполнения правил на уроке.

  Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и
  условиями её реализации, прогнозировать предстоящую работу.

Личностные
  УУД:

  Воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи.

  Осознать необходимость соблюдения правил.

Заключительный

- Ребята о чем мы сегодня говорили на
  классном часе? Отвечаем по поднятой руке.
- Как вы думаете, помогут ли знания,
  полученные сегодня, не подвергнуться опасности в интернете?
- Что бы правила вам запомнились лучше,
  я сейчас раздам вам раскраски – памятки.
- А также небольшие картинки, на которых
  будет изображен компьютер. Вам нужно будет раскрасить его в зависимости от
  вашей оценки классного часа.
Зеленый - все
  очень понравилось.
Оранжевый - интересно,
  но чего-то не хватило.
Красный - не
  понравилось.
Вы все молодцы и мне очень понравилось с
  вами работать. Спасибо! До скорых встреч!

О безопасности в интернете.
Да.

Личностные УУД:
 Формирование установки на правила
  безопасности при использовании Интернета.
Коммуникативные УУД:
 Формулировать собственное мнение и
  позицию.
Регулятивные УУД:
  Планировать собственную деятельность в
  соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
  Учить понимать смысл инструкции
  учителя и принимать учебную задачу.

file_name: Безопасность в интернете, конспект.docx

alt: Ход классного часа: Этапы

alt: Как же найти-отыскать Стикер – царевну?

alt: Физминутка- Многие из вас активно пользуются

title: Классный час "Безопасность в интернете"


extracted_text:
Классный час в
3 классе на тему «Экология
это наше все»

Экологическая тропа
Цель: воспитание у подрастающего поколения экологически
целесообразного поведения как показателя духовного развития личности.
Задачи:
1. Формировать у детей
экологические знания, нравственное отношение к природе.
2. Включать учащихся в
разноплановую творческую деятельность экологического содержания.
3. Воспитывать любовь к
Родине.
Оборудование: презентация.

Ход классного часа.
Вступительное слово
учителя.
   Все мы - люди, звери,
птицы, микроорганизмы - живем на планете Земля. Это наш общий дом. За миллионы
лет все виды животных и растений приспособились и притерлись друг к другу. И мы
знаем, что человек - это часть природы. Люди порой безрассудно вырубали леса,
осушали болота, распахивали степи. Они не задумывались над тем, что при этом
грубо нарушали равновесие в природе, делая благо одному, причиняли вред
другому.
   Нужно очень бережно
относиться ко всему окружающему: и к лесу, куда мы ходим за грибами и ягодами,
и к болотам, где растет клюква, и к речке, где мы купаемся в жаркий день, и к
березке, которая шелестит листвой.
    Пусть всем хватит места
на нашей планете. Давайте будем беречь все это, жить, не обижая друг друга, не
обижая братьев наших меньших.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и
стынь.
Входи сюда,
Будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.
                                  С.
Смирнов
   Сегодня наш классный час
посвящен природе. А пройдет он в форме устного журнала. Перелистаем его
страницы. слайд 1

Страница 1. Птицы в лесу слайд 2
   Его первая страничка
расскажет нам о птицах. Здесь помещены народные приметы, сказки, загадки,
стихи, пословицы, картинки, репортажи с лесной опушки, фотографии, рисунки,
кроссворды.
Скворец - заботливый отец.
Но чем унять скворчат?
Лишь выйдет из дому скворец,
Опять они кричат.
Скворец - заботливый отец,
И все, что есть в меню,
Из рощи в дом несет скворец
И кормит ребятню!

Г. Ходырева
Загадки о птицах
1. Днем спит, а ночью летает,
    Про многое знает. (Сова)
2. Верещунья, белобока,
    А зовут ее ... (сорока).
3. Маленький мальчишка
    В сером армячишке
    По дворам шныряет,
    Крохи собирает. (Воробей)
Народные приметы
* Дикие гуси летят - зимушку
на хвосте тащат.
* Осенью птицы летят низко -
к холодной зиме.
- А теперь проверим: сможете
ли вы узнать птиц по их изображениям?            ( Поползень, снегирь, зяблик,
ласточка, дятел, сова, воробей, журавль, синица, чиж, галка, сойка, цапля). слайды
3-15
Расшифруй
   Расшифруйте запись и
узнайте, какое поверье существует в народе об удивительных птицах. слайд 16
АИСТ
ЫПРИ
НОСЯ
ТСЧА
СТЬЕ     (Аисты приносят
счастье.)

Страница 2. Звери в лесу  слайд 17
   Давайте перевернем страничку и познакомимся с теми,
кто живет в лесу. Отгадайте загадки.
1. Он всю зиму в шубе спал,
    лапу бурую сосал.
    А проснувшись, стал
реветь,
    это зверь лесной ...
(медведь).
2. Всех зверей она хитрей,
    Шубка рыжая на ней.
    Пышный хвост - ее краса,
    А зовут ее ... (лиса).
3. На поляне возле елок
    Дом построен из иголок.
    За травой не виден он,
    А жильцов в нем -
миллион. (Муравьи)

4. Она как змейка в траве
мелькает,
    Хвостом виляет,
    Хвост оборвет, другой
наживет. (Ящерица)
5. Все изрыл - и луг, и сад -

    Землеройный аппарат.
    В темноте в часы прогулки
    И из сада в огород
    Сделал новый переход.
(Крот)
6. Если сухо, в тепле сидит он
в земле,
    Появляются лужи,
    Выползает наружу.
(Червяк)
Загадки-ловушки
1. Огромная кошка мелькнет за
стволами,
    Глаза золотые и уши с
кистями,
    Но это не кошка, смотри -
берегись,
    Идет на охоту коварная
...(рысь).
2. Сено хоботом берет
    Толстокожий бе... (слон).
3. Кто любит по веткам
носиться?
    Конечно, рыжая ...
(белка).
4. В чаще, голову задрав,
    Воет с голоду ... (волк).
5. Кто в малине знает толк?
    Косолапый бурый ...
(медведь).
6. Под луною песни петь
    Сел на веточку...
(соловей).

Страница 3. Растения в
лесу слайд 18
   Данная страничка журнала
расскажет нам о значении растений в жизни человека, какие растения используются
как лекарственные, как правильно собирать и сушить растения, чтобы можно было с
их помощью лечиться.
   слайд 19
Подорожник
Вырастает подорожник,
Лишь проходит срок,
На земле сухой и твердой
Около дорог.
Говорят о нем в народе
Добрые слова:
Всем поможет подорожник,
Скромная трава.
Если ты порезал руку
Или ногу сбил,
Он тебе залечит рану
И прибавит сил.
Стоек наш мышиный хвостик
На жаре, в пыли.
Это сила и терпенье
От родной земли.
Помогая, молча людям,
Не боясь невзгод,
Рядом с нами подорожник
На земле живет.

В. Ванюше
Загадки о растениях
Травка та растет на склонах
И на холмах зеленых.
Запах крепок и душист,
А ее зеленый лист
Нам идет на чай.
Что за травка, отгадай!
(Душица)
Растет зеленый кустик,
Дотронешься - укусит.
(Шиповник)
На полянки девочки
В белых рубашонках,
В зеленых полушалках.
(Березы)
В лесу на поляне
Стоит кудрявый Ваня,
Богач невелик,
А орешками наделит. (Орешник)
Средь темна леса
Красная девица стоит.
(Рябина)
Чудное дерево!
И зиму, и лето зелено,
Высоко торчит,
Далеко глядит. (Ель, сосна)
В сенокос горька, а в мороз
сладка,
Что за ягодка? (Рябина)
Викторина "Деревья и
травы"
1. Древесина какого дерева
самая прочная для использования в строительстве? (Лиственница)
2. Назовите лекарственные
травы нашего края. (Мать-и-мачеха, зверобой, душица и т.д.)
3. Какое дерево поглощает
больше всего радиации и лучше других очищает воздух? (Тополь)
4. Назовите цветы нашего
края, которые занесены в Красную книгу. (Прострел, кувшинка белая)
5. В соцветиях этого растения
все пытаются найти счастье. (Сирень)
6. Ветви и листья этого
дерева являются олицетворением могущества, долголетия и здоровья. (Дуб)
7. Дерево это быстро оживает
весной. Считается, что это происходит благодаря его особой плодоносящей силе.
Поэтому оно стало символом праздника Троицы. (Береза)
   Есть у растений одно
удивительное свойство. Послушайте стихотворение и догадайтесь какое.
     Удивительные часы
Выйди летом за село -
От цветов светлым-светло.
Можешь смело здесь играть
И не бойся опоздать.
Вовремя придешь домой -
Здесь часы всегда с тобой.
Глянь вокруг - и каждый раз
Будешь знать, который час.
Время точное растенья
Знают все без исключенья.
От росы и до росы
Счет часам ведут часы.
На все лето каждый год
Солнце им дает завод.

   Оказывается, если мы пошли
на прогулку и забыли часы, сориентироваться во времени нам помогут растения. Их
называют цветочными часами. Ну не удивительно ли?
   А вот так, ребята, быть не
должно.

На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Доставляет нам каждое лето.
Откровенье цветов луговых
Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтали мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное
"стой!".
Нам казалось все мало, все
мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало
И не видели, как из-под ног
Молчаливо,  дыша еле-еле,
Обреченно глядел василек,
Безнадежно гвоздики
глядели...
Физминутка
   Дети маршируют под музыку свободно, у кого как
получается. Возможно выполнение танцевальных движений. Дети должны выполнить
команды учителя.)
- Зайчики (прыгают, имитируя
движения зайца)
- Лошадки (ударяют ногой об
пол, как будто лошадь бьет копытом)
- Раки (пятятся, как раки)
- Птицы ( раскинув руки,
имитируют полет птиц)
- Цапля (стоят на одной ноге)
- Лягушка (приседают и скачут
вприсядку)

Страница 4. Грибная слайд 20

Викторина
1. Какие лесные растения
могут по питательности заменить мясо? (Грибы)
2. Может ли гриб съесть дом?
(Да, долговый гриб разрушает древесину)
3. Какие птицы едят грибы?
(Глухари)
4. У какого гриба много
названий: дедушкин табачок, галкина баня, чертов табачок. Каково настоящее
название гриба? (Дождевик)
5. Какие грибы появляются
первыми? (Строчки, сморчки)
6. Для кого мухомор не
является ядовитым? (Для оленя, лося)
7. Какой гриб лечит болезни?
(Чага - этот древесный гриб используют для лечения язвы, опухолей)
8. Живут эти грибы на
деревьях или на пнях. Живут большими компаниями. Иногда с одного дерева или пня
можно собрать целое лукошко. (Опята)
9. Эти грибы узнаешь по
цвету. И еще по тому, что на срезанной  ножке гриба выступает капелька
оранжевого сока, приятно пахнущего смолой. (Рыжик)
10. Мякоть этого гриба
никогда не темнеет, за что он и получил свое название. Это царь-гриб. (Белый)
11. В сухую погоду шляпки
этих грибов ничем не примечательны, а в сырую - блестят, будто смазанные
маслом. (Масленок)
12. Шляпки этих грибов похожи
на опавшие осенние листья дерева, под которым они чаще всего встречаются.
(Подосиновик, красноголовик)
Ребусы
   Название каких грибов
зашифрованы в словах?
1. Рыба + ежик. (Рыжик) слайд
21
2. Масло + слоненок.
(Масленок) слайд 22
3. Забор + морковь + домик.
(Боровик) слайд 23
4. Очки + пять + акула.
(Опята) слайд 24
5. Муха + сом + море.
(Мухомор) слайд 25
6. Сыр + нож + сережки.
(Сыроежки)  слайд 26

Страница 5. Знаешь ли ты? слайд 27
   Знаешь ли ты, что ...
* Существует трава от 99
болезней? (Зверобой)
* Лягушка может пить ногой?
* Пингвин - это птица?
* Есть сладкое дерево в наших
лесах? (Липа)
* В лесу растут разноцветные
грибы? (Сыроежки)
* Выше всех летает орел?
* Самая маленькая птица в
нашей стране - королек?
* Самая маленькая птица в
мире - колибри?
* Летучая мышь спит вниз
головой?
* Самая высокая трава -
бамбук?
* Страус - самая большая
птица в мире?
* Маленькая птичка может
достать себе пищу подо льдом? (Оляпка)
* Ухо у кузнечика на ноге?
Игра "Вопрос-
ответ"
1. Может ли дрозд отморозить
хвост? (Нет, он зимует на юге)
2. Может ли оса взлететь на
небеса? (Может)
3. Может ли барсук залезть за
шишками на сук? (Нет)
4. Может ли тюлень на боку
лежать весь день (Может)
5. Может ли сова прикусить
себе язык? (Нет, у птиц нет зубов)
6. Может ли синица на крыше
поселиться? (Да)
7. Может ли еж собирать
яблоки и груши спиной? (Да)
8. Может ли муравей доить
корову? (Да. Божью)
9. Может ли интересное
событие произойти 31 февраля? (Нет)
10. Может ли крокодил
высунуть язык? (Нет)
Это интересно
* Гепард - самый быстрый.
* Павиан - самый
дальнозоркий.
* Дельфины - лучшие ученики.
* Тупики - птицы, всегда
живущие стаями.
*Фламинго - очень экзотичны.

Страница 6. Природа и
человек слайд 28
   Человек в природе занимает
особое место: о нем говорят, что он - венец природы. Что это значит? Человек ее
единственное создание, наделенное разумом. Благодаря своим познавательным
возможностям он постиг многие законы природы, преобразуя и подчиняя ее своей
воле. Так, он рубит лес, чтобы получить дрова, материалы для строек,
изготовления мебели. Человек перегораживает реки и получает электричество,
добывает железную руду, необходимую для получения стали, производит машины и
др.
   Используя природу для
своих нужд, люди поняли, что ее законы надо уважать. Отходы предприятий могут
уничтожить речную флору и фауну, вода в реке, в озере станет непригодной не
только для питья, но и для купания. Вместе с вырубленными лесами, если их не
восполнять, исчезнут многие растения и животные. В природе все взаимосвязано.
   Чтобы сохранить природу,
надо хорошо знать ее законы и уметь их использовать на благо человека, ведь она
- источник его жизни. В мире созданы организации, борющиеся за сохранение
природы.
Викторина
1. Какое дерево считается
национальным символом России? (Береза)
2. Какое дерево цветет
первым, а какое - последним? (Ольха, липа)
3. У какого животного самая
толстая кожа? (У бегемота)
4. Какая рыба является самой
большой в мире? (Акула)
5. Какое высокое дерево в
мире? (Эвкалипт)
6. Назовите самую большую из
птиц. (Страус)
7. Какая самая маленькая
птичка? (Колибри)
8. Назовите самый ядовитый
гриб. (Бледная поганка)
Правила поведения на
природе
* Любить родную природу -
значит беречь ее.
* Оберегай деревья,
кустарники и цветы, которые растут в твоем дворе.
* Не обижай птиц и маленьких
зверюшек.
* Помогай птицам выживать
зимой: сделай кормушки и насыпай корм.
* В лесу, на берегу реки,
озера не оставляй после себя мусор.
* Оберегай лес от пожара: не
разжигай костров.
* Участвуй в посадках
деревьев, береги их.
   Ребята, а кто знает, что
такое Красная книга?
   Правильно, это книга, в
которую заносят редкие виды растений и животных. Представителей флоры и фауны,
занесенных в эту книгу, охранять нужно особенно бережно.

С целым миром спорить я
готов,
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех
цветов
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и
тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди,
плачут
И росу роняют на песок

Р. Гамзатов
 слайд 29
Подведение итогов

Мы хотим, чтоб птицы пели,
Чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубые небеса,
Чтобы речка серебрилась,
Чтобы бабочка резвилась
И была на ягодах роса!

Е. Карганова

Берегите русский лес,
Он - источник всех чудес!
Чтобы всюду зеленели
Сосны, вязы, клены, ели,
Берегите лес!
Белке, кунице, зайцу, лисице
Лес - дом родной.
Птице и зверю хочется верить
В мир и покой.

Ф. Лисичкин

file_name: экология это наше все.doc

alt: Экологическая тропа Цель : воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности

alt: Дом построен из иголок.

alt: Или ногу сбил, Он тебе залечит рану

title: Экология это наше всё


extracted_text:
Միջնադարյան հայկական կերպարվեստը ունի զարգացման իր ուրույն ուղեգիծը, իր մեջ ներառելով թե հին ավանդույթները, թե` բյուզանդականը: Միջնադարյան Հայաստանի կերպարվեստում գերիշխել են կրոնական թեմաներն ու սյուժեները: Հայաստանյաց Առաքելական եկեղեցու ավանդորեն` պատկերամարտ լինելը բացառեց որմնանկարչության բուռն զարգացումը, ինչը,
թեևս, չխանգարեց քանդակագործության և մանրանկարչության զարգացմանը: Միջնադարյան քանդակագործության և  որմնանկարչության մեջ պահպանվել է ոչ միայն հելլենիստական ավանդույթների ազդեցությունը, այլ ներառվել են նաև արաբական և արևելյան տարրեր:  Որմնանկարչության նշանակալի նմուշները պատկանում են X – XIII դարերին և մի քանիսը ունի համամարդկային նշանակություն:
Որմնանկարչություն
Հայկական վաղմիջնադարյան Որմնանկարչության մեջ գեղարվեստական առումով առանձնանում է երկու հիմնական ուղղություն. առաջինը (Արուճի Ս. Գրիգոր եկեղեցի) պահպանել է կապերը հելլենականացված գեղանկարչության պատկերման համակարգի հետ, մյուսը (Լմբատավանքի, Թալինի Կաթողի եկեղեցիներ) հենվել է արևելյան ժողովրդական արվեստի առավել պայմանական սկզբունքների վրա:
 Վաղ միջնադարյան հայկական որմնանկարչության մասին վկայություն է պահպանվել 604-607-ին կաթողիկոսի տեղապահ Վրթանես Քերթողի «Ցաղագս պատկերամարտից» գրվածքում, ուր նշվում է հայ եկեղեցում ընդունված պատկերային թեմատիկ շարքը։ Հայ որմնանկարչության ընդարձակ շարքով հնագույն նմուշներ չեն պահպանվել, թեև IV դարից հայկական եկեղեցիները հարդարվել են որմնանկարներով և քանդակներով:
V դարից հայտնի են որմնանկարի մի քանի բեկորներ Երևանի Ս. Պողոս-Պետրոս եկեղեցուց և Քասախի բազիլիկից։ Լ.Ա.Դուռնովոն հայտնաբերել և ուսումնասիրել է VII դ. մի քանի եկեղեցիների որմնանկարներ, որոնց հիմնական բովանդակությունը Եզեկիել մարգարեի տեսիլքն է։ Լմբատի, Կոշի, Թալինի, Արուճի VII դ. եկեղեցիների որմնանկարներում այդ թեման համատեղված է Համբարձման պատկերի հետ։
Արաբական տիրապետության շրջանը (VII–IX դդ.) ընդհատել է հայկական մշակույթի բնականոն ընթացքը, արգելակել նաև Որմնանկարչության զարգացումը, որն ավելի, քան գեղանկարչության մյուս բնագավառները, կախված է եղել պատմաքաղաքական, տնտեսական և սոցիալական բարենպաստ պայմաններից: Որմնանկարչության զարգացման հաջորդ շրջանը սկսվել է X դ. և շարունակվել մինչև XI դ. կեսը: Ազգային մշակույթի նոր վերելքը Որմնանկարչության բնագավառում արտահայտվել է ոչ միայն նշանավոր կոթողների ստեղծմամբ, այլև դեկորատիվ ծրագրի հետագա զարգացմամբ: Որմնանկարչության զարգացման այս փուլը ներկայացնում են Աղթամար կղզու Ս. Խաչ եկեղեցու (921), Տաթևի վանքի Ս. Պողոս-Պետրոս եկեղեցու (930), Գնդեվանքի (930-ական թթ.) որմնանկարները։ Հայկական եկեղեցու ավագ խորանում, որպես կանոն պատկերվել է Քրիստոսը փառքի մեջ («Դեիսուս»), նրանից ցած, ըստ կարգի՝ մարգարեներ, առաքյալներ և եկեղեցու հայրեր։ Նրանց շարքերը երբեմն ավարտում են Աստվածածինը և Հովհաննես Կարապետը։ Աղթամարի եկեղեցու թմբուկը ծածկված է Հին կտակարանի՝ աշխարհի ստեղծումը, Ադամը և Եվան, իսկ պատերը՝ Նոր կտակարանի թեմաներով, որոնք հայկական եկեղեցիներում միմյանցից չեն անջատվել շրջանակներով։ Ե՛վ VII, և՛ X դդ. մեծ տեղ է հատկացվել որմնազարդերին։ Ուշագրավ է Տաթևում և Աղթամարում «Վերջին դատաստանի» պատկերումը, որը հատուկ է Վասպուրականի մանրանկարչությանը (Կիլիկիայում՝ Թորոս Ռոսլինի մանրանկարներին)։ Աղթամարի պալատը պատկերազարդված էր որսի տեսարաններով։

alt: X – XIII դարերին և մի քանիսը ունի համամարդկային նշանակություն : Որմնանկարչություն Հայկական վաղմիջնադարյան Որմնանկարչության մեջ գեղարվեստական առումով առանձնանում է երկու հիմնական ուղղություն

alt: ( Կիլիկիայում՝ Թորոս Ռոսլինի մանրանկարներին ) ։ Աղթամարի պալատը պատկերազարդված էր որսի տեսարաններով ։

title: Средневековые фрески и миниатюры (IV - XVII века)


extracted_text:
Статья на тему: «Изучение
и совершенствование навыков работы с интерактивным оборудованием».

Статью
подготовил
Преподаватель КГУ «Петровский аграрно – технический колледж»
Шубин А.А.

Обучение с помощью интерактивных досок мало
чем отличается от привычных методов преподавания. Основы успешного проведения
урока одни и те же, независимо от технологий и оборудования, которое использует
преподаватель. Прежде всего, любое занятие должно иметь четкий план и
структуру, достигать определенных целей и результатов. Все это помогает учащимся
лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.
Программное обеспечение для интерактивных
досок позволяет четко структурировать занятия. Возможность сохранять уроки,
дополнять их записями улучшает способ подачи материала.
Благодаря
разнообразию материалов, которые можно использовать на интерактивной доске
студенты гораздо быстрее схватывают новые идеи. Преподаватели, которые уже
достаточно долго работают с досками, заметили, что качество их уроков заметно улучшилось.
Интерактивное
оборудование — это инновационные устройства, с помощью которых можно
отображать, записывать, анализировать информацию.
Одним из
результатов обучения в колледже должна стать готовность студентов к овладению
современными компьютерными технологиями и способность актуализировать
полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для
реализации этих целей возникает необходимость применения преподавателем
интерактивного оборудования в учебно-производственном процессе. Появление в учебных
заведениях современной техники и новейшего программного обеспечения позволяет
совершенно по-новому строить преподавание предметов технического и
профессионального образования, изменяет учебную среду образовательного
учреждения. Современные средства информатизации создают условия для
формирования ключевых компетентностей у учащихся, стимулируют творчество и
повышают их мотивацию.
С
появлением в колледже интерактивного оборудования преподаватели получили возможность
активно внедрять в жизнь наших студентов новые технологии, каждый студент имеет
возможность максимально раскрыть свой творческий потенциал, стать более
успешным в учебе и работе.
Целью использования интерактивного
оборудования является:
·      совершенствование традиционного процесса
обучения, повышение его эффективности в области моделирования изучаемых
процессов и явлений, управления процессом обучения, автоматизации контроля
уровня знаний;
·       формирование у современного студента продвинутых
навыков пользователя персонального компьютера, развитие умения работать с
необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами.
Возможности
и целесообразность применения
Использование
интерактивного оборудования на различных уроках в колледже позволяет:
·
Развивать умение
учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира;
·
Овладевать
практическими способами работы с информацией;
·
Развивать умения,
позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств;
·
Активизировать
познавательную деятельность студентов;
·
Проводить уроки на
высоком эстетическом уровне; индивидуально подойти к студенту, применяя
разноуровневые задания.
Самое главное изменение, которое
происходит в преподавании урока информатики для меня, это облегчение выполнения
лабораторных работ студентами, потому что, не приходится лишний раз подходить к
рабочему месту студента, в случае его недопонимания материала (всё можно
показать наглядно, со своего места).
На занятиях
в колледже компьютер позволяет решить проблему дефицита
наглядности, позволяет внедрять в образовательный процесс новые учебные
материалы, формировать качественные и количественные представления, развивать
пространственное представление, логику, смекалку, находчивость, стимулировать
познавательный интерес у учащихся.
Интерактивная доска – это сенсорный экран,
присоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску
проектор. Интерактивная доска использует различные стили обучения:
визуальные, слуховые или кинестетические. Благодаря интерактивной доске, студенты
могут видеть большие цветные изображения и диаграммы, которые можно как угодно
передвигать.
Работая с
интерактивной доской, можно:
Активно
комментировать материал: выделять, уточнять, добавлять посредством электронных
маркеров с возможностью изменить цвет и толщину линии. Делать пометки можно
прямо поверх изображения; рисовать и делать записи поверх любых приложений и
веб-ресурсов, что усиливает подачу материала. Можно использовать разные цвета и
способы выделения.
Благодаря
наглядности и интерактивности, группа вовлекается в активную работу.
Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание
и запоминание материала.
Всю
проведенную в ходе работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками,
можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа.
Работая с
интерактивной доской на уроках информатики можно:
Демонстрационная работа - возможность
демонстрации разнообразного наглядного материала.
Акцентологическая работа - возможность
снабжения материала заметками, метками повышенного внимания.
Организационная работа - возможность
организации работы с различными дидактическими материалами учащихся.
Эстетическая работа - представление
дидактических материалов в эстетической форме.
Динамическая работа - реализация
возможности работы по составлению или изменению конспекта.
Контролирующая работа - реализация
возможности контроля знаний с использованием инструментария интерактивной
доски.
По форме работы с доской можно выделить
следующие виды деятельности:
Пояснительная деятельность преподавателя,
направленная на представление материала.
Аналитическая деятельность на занятии, в
которой участвуют как, преподаватель так и студенты, направлена на анализ
представленного материала.
Алгоритмическая практическая работа
направлена на пошаговое пояснение/представление способа действий.
Деятельность в сфере разработки,
направленная на получение обобщенного представления материала в виде конспекта,
модели или схемы.
Исследовательская.
Многофункциональное использование
материалов:
Разнообразие цветов, доступных на
интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к
ней, связывать общие идеи или показывать их отличие и демонстрировать ход
размышления (например, работа со схемой «Части компьютера»).
Возможность делать записи позволяет
добавлять информацию, вопросы к тексту или изображениям на экране. Все
примечания можно сохранить, просмотреть или распечатать. На интерактивной доске
можно организовать лабораторные работы по физике, химии и биологии при
отсутствии натуральных объектов.
Аудио и видео вложения значительно
усиливают подачу материала: можно захватывать видеоизображения и отображать их
статично, чтобы иметь возможность обсуждать и добавлять к нему записи.
Материал электронно-наглядных пособий
помогает учащимся группировать идеи, определять достоинства и недостатки,
сходства и различия, подписывать рисунки, схемы и многое. Интерактивные тесты
позволяют легко проверить знания учащихся при составлении схем, сопоставлении
объектов.
Тест, схему или рисунок на интерактивной
доске можно выделить. Часть экрана легко скрыть и показать его, когда будет
нужно.
Инструмент "прожектор" позволяет
сфокусировать внимание на определенных участках экрана.
Объекты можно вырезать, стирать с экрана,
копировать, вставлять, действия — отменять или возвращать.
Страницы можно просматривать в любом
порядке, демонстрируя определенные темы урока или повторяя то, что плохо
усвоено, а рисунки и тексты перетаскивать с одной страницы на другую.
Соединение с цифровым оборудованием (фото
-, видеокамеры, микроскопы и т.п.) позволяет рассматривать и исследовать
изучаемые объекты.
Таким
образом, интерактивная доска делает занятия интересными и
развивает мотивацию
К
показателям, по которым отслеживается эффективность применения интерактивного
оборудования, я отношу формирование ИКТ –компетентности студентов.
·
Фиксация звуковой
информации и видеоинформации;
·
управление экраном
компьютера, его файловой системой, открытие и сохранение собственных
информационных объектов;
·
знакомство с
графическим редактором и создание компьютерных рисунков;
·
цифровая фиксация
наблюдений и всего происходящего;
·
создание цифровых
коллекций, альбомов, слайд – шоу.
·
планирование и
осуществление несложных наблюдений, сбор числовых данных, проведение опытов;
·
поиск дополнительной
информации;
·
создание творческих
графических работ;
·
овладение квалифицированным
клавиатурным письмом;
·
работа с мультимедиа
сообщениями.
Также
показателями считают степень самостоятельной деятельности учащихся при работе с
интерактивным оборудованием, возникновение у них необходимости пользования
оборудованием для поиска информации, ее фиксации и т.д. Таким образом, студенты
используют цифровую технику в качестве рабочего инструмента в учёбе и
повседневной жизни.
Как правило, кроме интерактивного режима
работы (когда доска служит интерактивным компьютерным экраном) доски имеют т.н.
«режим маркерной доски» или «режим копирования записей». В этом режиме
сканирующее устройство доски «видит» маркеры и «запоминает» то, что они пишут
(рисуют) в памяти: встроенной или «внешней» (подсоединенного компьютера,
например). Стирание записей также предусмотрено. Получается электронный
конспект в виде последовательности «снимков» доски, графических файлов.
Полученный конспект можно рассылать по почте, выкладывать в интернет,
распечатывать и т.д., и т.п.
В
результате систематической работы с интерактивным оборудованием студенты повышают
свое качество знаний.
Использование
интерактивного оборудования на уроках позволяет разнообразить формы работы,
деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал
личности, мотивацию к успешному изучению учебного материала. Построение схем,
таблиц, презентаций на компьютере, его демонстрация на интерактивной доске
позволяет мне экономить время, более доступно преподать материал.
Интерактивное
оборудование можно использовать на всех этапах урока и при любой организации
учебного процесса. При этом изменяется не только содержание учебного процесса,
но и содержание деятельности преподавателя: он перестает быть просто источником
знаний, а становится разработчиком новых технологий обучения, что, конечно же,
повышает его творческую активность, но и требует высокого уровня методической
подготовленности.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Статья Изучение и совершенствование навыков работы с интерактивным оборудованием.docx

alt: Статья на тему: « Изучение и совершенствование навыков работы с интерактивным оборудованием»

информатика

group: Дисциплины

tags: Интерактивное оборудование. Статья. Урок. Интерактивная доска. Использование.

title: Статья "Изучение и совершенствование навыков работы с интерактивным оборудованием"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
Дисциплина  Астрономия
Специальность/профессия 09.02.07 Информационные
системы и программирование

Тема
  занятия

Практическое
  занятие № 1 “Основные элементы небесной сферы. Небесные координаты”

Содержание
  темы

Небесная
  сфера, точки, литнии и плоскости небесной сферы, горизонтальная и
  экваториальная система координат

Тип
  занятия

урок
  открытия нового знания . Деятельностная цель: формирование у обучающихся
  умений реализации новых способов дейстивя. Образовательная цель: расширение
  понятийной базы  за счет включения в нее новых эленментов. Практическая
  работа.

Формы
  организации учебной деятельности

Индивидуальная,
  параня ( взаимопроверка)

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студента

Планируемые образовательные результаты

Типы оценочных мероприятий

1.
  Организационный этап занятия

Приветствие,
  проверка готовности  обучающихся к уроку, выслушивает дежурных группы о
  причинах отсутствия на занятии обучающихся группы , мотивация на активную
  работу

Приветствуют
  преподавателя
Демонстрируют
  готовность к активной работе

2.
  Основной этап занятия

Вступительное
  слово преподавателя: невооруженным глазом на всем небе можно видеть примерно
  6000 звезд, но мы видим  лишь половину из них, потому что другую половину
  звездного неба закрывает от нас Земля. вследстве ее вращения вид звездного
  неба меняется. Одни звезды только   еще появляются из-за горизонта( восходят)
  в восточной его части, другие в это время находятся высоко над головой , а
  третьи уже скрываются за горизонтом в западной стороне(заходят). При этом нам
  кажется, что звездное небо вращается как единое целое. Теперь каждому хорошо
  известно, что вращение небосвода- явление кажущееся, вызванное вращением
  Земли. На сегодняшнем уроке, мы познакомимся с  понятием “небесная сфера”,
  основными точками, линиями и плоскастями небесной сферы, а также определим,
  что положение светил на небе задается системами координат, горизонтальной и
  экваториальной.
Сформулируйте
  цели и задачи урока . Познакомтесь с материалом практической работы,
  определите цель работы , последовательно выполняйте задания, инструкции по выполнению
  прописаны.

Практическая работа №1
 Часть 1
Основные элементы небесной
  сферы. Небесные координаты

Цель
  работы:познакомиться с небесной сферой,
  рассмотреть точки, линии и плоскости небесной сферы, научиться находить
  данные элементы на небесной сфере.
Задание№  1.  Ответить
  письменно на вопросы
1.  Укажите, основной
  источник информации в астрономии?
2. Укажите, какой раздел
  астрономии изучает движение небесных тел под действием сил тяготения?
3. Укажите, как называются
  специализированные научно- исследовательские учреждения для проведения
  астрономических наблюдений и их обработки?
4. Укажите, какой раздел
  астрономии изучает происхождение, строение и эволюцию Вселенной, как единого
  целого?
5. Укажите, что означает 1
  а.е. в астрномии?
Задание № 2. Изучение нового
  материала.
а) Запишите определение небесной сферы в рабочую тетрадь
Небесная сфера- это
  воображаемая сфера произвольного радиуса, центр  которой совмещается с той,
  или иной точкой пространства.
б) Зарисуйте схемау № 1 в
  рабочую тетрадь. Запишите определения основных линий и плоскостей в рабочую
  тетрадь
1. Прямая, проходящая
  через центр небесной сферы и совпадающая с направлением нити отвеса в месте
  наблюдения называется - отвесной(вертикальной) линией.
2. Ось мира-
  прямая, проходящая через центр небесной  сферы, параллельная оси вращения
  Земли.
3. Линия, соединяющая
  точки севера N и юга S- называется - полуденной линией.
4. Плоскость, проходящая
  через центр небесной сферы и перпендикулярная отвесной линии, называется плоскостью
  исинного (математического) горизонта.
5. Большой круг,
  проходящий через центр небесной сферы и перпендикулярный оси мира, называется
  небесным экватором.
6. Небесный меридиан -
  большой круг небесной сферы , проходящий через  точки зенита, надира и полюсы
  мира.
Элементы  небесной сферы (
  запишите в тетрадь):
1. P n - северный
  полюс мира
11.  P s- южный
  полюс мира
2. Зенит
12. Надир
13. Точка севера N
8. Точка юга S
5. Запад
10. Восток
6. Центр небесной сферы.
3. Отвестная линия
7. Полуденная линия
14. Небесный меридиан
4. Небесный экватор
9. Плоскость истинного (
  математического горизонта).

     Схема № 1.
Задание № 3. Выполните
  задания тестового типа
1.
  Продолжить утверждение: “Астрономия – наука, изучающая …”
А)
  движение и происхождение небесных тел и их систем.
Б)
  развитие небесных тел и их природу.
В)
  движение, природу, происхождение и развитие небесных тел и их систем.
2.
  Укажите, для чего используют телескоп?
А)
  собрать свет и создать изображение источника.
Б)
  собрать свет от небесного объекта и увеличить угол зрения, под которым виден
  объект.
В)
  получить увеличенное изображение небесного тела.
3.
  Укажите, самую  высокуя точку небесной сферы?
А)
  точка севера.
Б)
  зенит.
В)
  надир.
Г)
  точка востока.
4.Укажите,
  на сколько созвездий разделено небо?
А)
  108.
Б)
  68.
В)
  88.
5.
  Укажите, третью планета от Солнца – это …
А)
  Сатурн.
Б)
  Венера.
В)
  Земля.
Критерии
  оценки за тест:
«5»-
  5 правильных ответов;
«4»-
  74правильных ответов;
 «3»-
  3 правильных ответов
«2»
  - менее 3 правильных ответов.

Часть
  2. Небесные координаты
Цель:
  познакомится с системами координат в астрономии : горизонтальной и
  экваториальной и их практическом применении.
Задание:
   Запишите информацию,  представленную ниже в свою рабочую тетрадь
Системы
  координат.
Система
  небесных координат используется в астрономии для описания положения светил на
  небе или точек на воображаемой небесной сфере. Координаты светил или точек
  задаются двумя угловыми величинами (или дугами), однозначно определяющими
  положение объектов на небесной сфере. Таким образом, система небесных
  координат является сферической системой координат.
Горизонтальная
  система координат. В этой системе координатами являются
  высота (h) и азимут (А). Высота светила — угловое расстояние светила М от
  истинного горизонта, Азимут светила — угловое расстояние, измеренное вдоль
  истинного горизонта, от точки
юга
  до точки пересечения горизонта с вертикальным кругом, проходящим через
  светило М. зенитным расстоянием (z). Оно отсчитывается в пределах от 0 до
  +180° к надиру. Высота и зенитное расстояние связаны соотношением: z + h =
  90°. (см. рис) Изобразите рисунок № 1  в свою рабочую тетрадь.

  рисунок № 1.
Экваториальная
  система координат. В этой системе координатами служат
  склонение
(δ)
  и прямое восхождение (α). Склонение светила — угловое расстояние светила
  М от небесного экватора, измеренное вдоль круга склонения. Склонение
  отсчитывается в пределах от 0 до +90° к Северному полюсу мира и от 0 до
  −90° к Южному полюсу мира. За начальную точку отсчета на небесном
  экваторе принимается точка весеннего равноденствия , где Солнце бывает в день
  весеннего равноденствия, около 21 марта.
Прямое
  восхождение светила — угловое расстояние, измеренное вдоль небесного
  экватора, от точки весеннего равноденствия до точки пересечения небесного
  экватора с кругом склонения светила. Прямое восхождение отсчитывается в
  сторону, противоположную суточному вращению небесной сферы, в пределах от 0
  до 360° в
градусной
  мере или от 0 до 24ч в часовой мере. Изобразите рисунок № 2 в свою рабочую
  тетрадь.

  Рисунок № 2.

 Высота
  полюса мира над горизонтом. Угловая высота полюса
  мира над горизонтом равна географической широте места наблюдения: hP = ϕ.
  На средних географических широтах ось мира и небесный экватор наклонены к
  горизонту, суточные пути звезд также наклонены к горизонту. Поэтому
  наблюдаются восходящие и заходящие звезды, невосходящие и незаходящие.
Контрольные
  вопросы:
1.
  Сформулируйте определение “небесной сферы”?
2.
  Назовите основные точки небесной сферы?
3.
  Назовите основные линии небесной сферы?
4.
  Назовите основные плоскости небесной сферы?
5.
  Для каких целей  используют систему небесных координат?
6.
  Какие координаты являются основыми в горизонтальной системе координат?
7.
  Какие координаты являются основными в экваториальной системе координат.
8.  Чему равна
  угловая высота полюса мира над горизонтом?

Обучающиеся
  высказывают предположения

Выполняют
  задание, задают вопросы

Выполняют
  задание тестового типа, осуществляют взаимопроверку

Выполняют
  задание, задают вопросы преподавателю

Изображают
  схему в тетради

Выполняют
  тестовое задание

Выполняют
  задание, задают вопросы преподавателю

Отвечают
  на контрольные вопросы, формулируют вывод о выполненной работе

 Результаты освоения дисциплины:
Характеризовать влияние космических технологий на практическую
  деятельность человека
Описывать роль отечественной и зарубежной науки в освоении и
  использовании космического пространства
Определять влияние космических технологий на практическую
  деятельность человека и дальнейшее научно-техническое развитие
Уметь:
- определять задачи для поиска информации;
-
  определять необходимые источники информации;
-
  планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию;
-
  выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать
  практическую значимость результатов поиска;
-
  оформлять результаты поиска, применять средства информационных технологий для
  решения профессиональных задач;
-
  использовать современное программное обеспечение;
использовать
  различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знать:

-
  номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной
  деятельности;
-
  приемы структурирования информации;
-
  формат оформления результатов поиска информации, - современные средства и
  устройства информатизации;
Формируемые
  компетенции:
Дисциплинарные
Уметь:

-описывать
  историческую роль отечественной науки в процессе освоения космоса;
-объяснять
  значение современных астрономических открытий и технологий
Умения:
-решать
  задачи на применение изученных астрономических законов;
-осуществлять
  самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
  использованием различных источников, ее обработку и представление в разных
  формах. Знать:
- смысл
  понятий: астероид, болид, кометы, метеор, метеорит.

Письменный
  опрос

Решение
  ситуационных задач

Заполнение
  таблицы

3.
  Заключительный этап занятия:

Выполните
  тестовое задание : (проверка правильности выполнения «работа в парах»)

Выполните
  тестовое задание
1.Укажите,
  что лежит в основе экваториальной системе координат? (выберите ответ)
А) небесный экватор;  б) земной
  экватор;  в) космический экватор.

  2. Укажите, в каком созвездии находится точка весеннего
  равноденствия? (выберите ответ)

  А) в созвездии Льва;  Б) в созвездии Рака;  В) в созвездии Рыбы.

  3.
  Укажите, какой горизонт используется в горизонтальной системе координат ?
  (выберите ответ)

  А) математический горизонт;  Б) реальный горизонт;  В) воображаемый горизонт

  4. Укажите, что называют небесным меридианом? (выберите
  ответ)
А)
  круг небесной сферы, проходящий через зенит и полюса мира;
Б)
  круг небесной сферы, проходящий через экватор;
В)
  полукруг небесной сферы, проходящий через полюса.
5.
  Укажите,
  чем неудобна горизонтальная система координат? (выберите ответ)
А)
  сложности использования;  Б) сложности понимания;  В) зависимостью от
  небесных светил.
6.
  Укажите, как называется угловое расстояние светила от горизонта? (выберите
  ответ)
А)
  долгота;  б) высота;  в) широта.
7.
  Укажите,
  как называется координата аналогичная географической долготе? (выберите
  ответ).
А)
  координата с названием «Азимут»;  Б) координата с названием «высота»;
В)
  координата  с названием «горизонт» .
8.
  Укажите,
  какая координата не используется в системе небесных координат? (выберите
  ответ)
А)
  расстояние;  Б) часовой угол;  В) широта.
Критерии
  оценки за тест:
«5»-
  8 правильных ответов;
«4»-
  7 правильных ответов;
 «3»-
  6 правильных ответов
«2»
  - менее 6 правильных ответов.

 Выполняют
  тестовое  задание, осуществляют взаимопроверку

Тестовое
  задание

Задания
  для самостоятельного выполнения:  Опишите с точки зрения  программного обеспечения
  электронный планетарий  Stellarium (верися 0.10.0)  по  плану 1. небо; 2.
  интерфейс; 3. Визуализация. Укажите преимущества и недостатки данной
  программы.

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Дисциплина

alt: Вступительное слово преподавателя: невооруженным глазом на всем небе можно видеть примерно 6000 звезд, но мы видим лишь половину из них, потому что другую половину звездного…

alt: Цель работы: познакомиться с небесной сферой, рассмотреть точки, линии и плоскости небесной сферы, научиться находить данные элементы на небесной сфере

alt: А) Сатурн. Б) Венера. В) Земля

alt: Экваториальная система координат

alt: Высота полюса мира над горизонтом

alt: В) воображаемый горизонт 4

title: Практическое занятие Основные точки, линии и плоскости небесной сферы


extracted_text:
Урок 15
Тема: Число и  Цифра
5
Педагогические цели:
создать условия для формирования умения соотносить числа с соответствующими
цифрами; ознакомления с образованием числа 5 и его графической записью – цифрой
5; проведения пропедевтической работы по теме «Задача»; развития внимания,
наблюдательности; научить писать цифру 5.
Планируемые
результаты (предметные): знать образование числа 5 и его
графическую запись – цифру 5; уметь писать цифру 5.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
уметь
организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по
окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания
одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные:
уметь
читать и пересказывать текст; допускать возможность существования
у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
Познавательные:
уметь
выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных); составлять целое из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов; осуществлять выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.
Личностные: проявляют
основы самоорганизации – организация исследовательского пространства.
Сценарий урока
I.
Изучение нового материала.
На
доске изображён рисунок:

– Найдите закономерность.
– Сколько вишенок должно быть на второй веточке? (Две.)
– Сколько на последней? (Пять.)
– Сегодня у нас в «гостях» на уроке число 5.
– Что вы знаете об этом числе? (Число 5 следует за
числом 4; что 5 – нечётное число; что 5 больше чисел 1, 2, 3, 4 и т. д.)
– Число 5 записывается с помощью цифры 5.
Увеличенный образец цифры 5 учитель вывешивает на
доску.
II.
Анализ образца, письмо цифры 5.
– На что, по вашему мнению, похожа цифра 5?
–
А вот поэту она напомнила фокусника:
Это – фокусник-пятёрка.
Вы за ней следите зорко.
Кувыркнётся – раз и два! –
Обернётся цифрой «два».
          Г. Виеру
Далее
следует анализ образца цифры и письмо цифры по этапам: в воздухе; по точкам; самостоятельное письмо в тетради (задание
2, с. 13).

III.
Упражнение в прямом и обратном счёте предметов.
– Теперь мы –
строители, будем строить башню из кубиков.
Для этого задания можно использовать детские кубики.
– Итак, берём 1 кубик – один,
ставим на него следующий – два,
на него ещё один – три,
добавляем ещё – четыре,
и последний – пять.
–
Посчитаем
хором этажи башни. (Один, два, три, четыре, пять.)
Счёт сопровождается показом соответствующего кубика.
– А теперь сложим кубики обратно в коробку.
– Сколько этажей у башни? (Пять.)
– Уберём один кубик. Сколько осталось? (Четыре.)
– Уберём ещё один. Сколько осталось? (Три.)
– Уберём ещё один. Сколько кубиков осталось? (Два.)
– Уберём ещё один кубик. Сколько осталось? (Один.)
– Посчитаем хором. (Пять, четыре, три, два, один.)
Работа с учебником (с. 34).
– Посмотрите на рисунок 2. Что на нём изображено? (Геометрические
фигуры: круги и треугольники.)
– Сколько кругов? (Пять.) Сколько
треугольников? (Пять.)
– Как получили 5 кругов? (К четырём прибавили
один.)
– Как получили 5 треугольников? (К трём прибавили
два.)
Далее можно познакомить с монетой – 5 рублей, а затем
поупражнять учащихся в наборе различных сумм разными монетами.
– Матрёшка стоит 5 рублей. Какими монетами можно
заплатить за матрёшку? Как это сделать разными способами?
Учитель записывает на доске все варианты:
1 + 1 + 1 + 1 + 1;
2 + 1 + 1 + 1;
2 + 2 + 1;
5.
– Перчатки стоят три рубля. Какими монетами можно
заплатить за них?
– Можно ли заплатить монетой в 5 рублей?
– Сколько сдачи должен будет дать продавец?
Для того чтобы посчитать сдачу, учащиеся могут
использовать счётный материал наборного полотна или рисунок в учебнике.

IV.
Пропедевтика темы «Задача».
По рисункам в задании 2 (с. 35 учебника) и задании 1
(с. 13 тетради) учащиеся составляют короткие (математические) рассказы и ставят
вопросы к ним.
И в тетради, и в учебнике есть «лишние» выражения,
дети должны не только догадаться, какое из выражений является «лишним», но и
обосновать своё мнение. К оставшимся выражениям ученики могут придумать свои
рассказы.
V.
Итог урока.
Вопрос:
Чему учились? Что нового узнали на уроке? Было ли вам интересно на уроке? Что
особенно понравилось?

file_name: Урок 15. Число и цифра 5.rtf

alt: Урок 15 Тема : Число и Цифра 5

title: Конспект урока Число и цифра 5


file_name: задание по информатике Excel 155.docx

title: материал по информатике


extracted_text:
Сценарий
экологического развлечения
«День
Земли» 2023 год
Цель: углубление
экологических знаний у детей, воспитание у них гуманного отношения к природе,
чувство ответственности за всё живое на Земле.
Предварительная
работа:
просмотр видеоролика «Чудесная наша Земля», рисование обитателей Земли,
разучивание стихов, потешек и загадок о природе; беседы на тему экологического
воспитания; рассматривание иллюстраций; чтение художественных произведений о
растениях и животных.
Оборудование: аудиозапись
«Голоса птиц», аудиозаписи детских весёлых песен (для подвижных игр, атрибуты
для игр (три корзины для мусора, мусор (ветки, пластиковые бутылки, бумага,
обручи, рюкзак, пистолет, рогатка, подносы с рисунками детей, макет планеты
Земля.
Под
музыку дети заходят в зал.
Вед: Ребята, сегодня
во всем мире отмечают праздник День Земли.
Есть
чудеса на белом свете,
Цветёт,
как мак, заря вдали.
На
голубой своей планете
Встречают
люди День Земли!
Мы
не гости на планете,
И
земля – наш дом.
Будет
в нём светло и чисто,
Если
мы спасём:
И
прозрачные озёра,
И
кедровый бор,
И
цветных полей узоры,
И
речной простор.
Вед: Что же это за
праздник - День Земли? И зачем он нужен? Ранее вы уже не раз «совершали
путешествие» по нашей чудесной планете и убедились, как много на ней
прекрасного и удивительного: и бескрайние просторы, и горы, уходящие в небо, и
синие-синие моря. А жителей на ней не счесть! И каждый из них - маленькое чудо!
К
сожалению, люди забывают об этом, и тогда дымят трубы, горят леса, гибнут животные
и птицы, звучат выстрелы. Чтобы напомнить людям о красоте нашей Земли и о том,
что её нужно беречь, и существует этот замечательный праздник – День Земли.
1-й РЕБ. Наша планета Земля
Очень
щедра и богата.
Горы,
леса и поля -
Дом
наш родимый, ребята!
2-й
РЕБ: Давайте будем беречь планету,
Ещё
одной такой на свете нет!
Развеем
над нею тучи и дым,
В
обиду ее никому не дадим.
3-й
РЕБ: Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От
этого станем мы только добрей.
Украсим
всю Землю садами, цветами.
Такая
планета нужна нам всем с вами!

Раздается
свист, появляется Турист с большим рюкзаком.
Вед: Ты кто такой?
Турист: Я возмутитель
спокойствия, разоритель птичьих гнезд и нарушитель лесных тропинок. Я -Турист.
Вед: У тебя такой
большой рюкзак, что в нем?
Турист: Для таких хороших
деток
Мне
не жалко ничего.
У
меня для вас подарки,
Нет
таких ни у кого. (достает и отдает детям.)
Вот
рогатка вам, ребятки.
Чтобы
в птичек пострелять.
Вот
вам шумный пистолетик,
Чтоб
друг друга попугать!
Этим
камнем тяжеленым
Можно
окна выбивать!
Этой
палкой-выручалкой
Во
все стороны махать! Вот так!
Хороши
мои подарки?
Вед: И нисколько не
хороши, забери их назад. Никакие это не подарки, а очень плохие вещи. Их срочно
надо выбросить. Дети, верните все ему обратно!  Дети возвращают все вещи.
Турист:
Плохие
вы, дети, не буду с вами дружить! А вот еще мои подарки… (разбрасывает
мусор.) Посмотрите, как у вас грязно! А мусора сколько!!!
Вед: Это ты, Турист,
намусорил.
Турист: Это не я, а они! (показывает
на ребят.)
Вед: Ах, как не
хочется в такой праздничный день, чтобы у нас было так грязно. Что же мы теперь
будем делать?
Дети
предлагают убрать мусор.
Вед: Только давайте,
ребята, рассортируем мусор по разным корзинам: в одну сложим мусор бумажный, в
другую —всё, что сделано из пластмассы и пластика.
Игра
«Кто быстрее уберёт мусор» (2 команды по 3 чел.)
Турист: Да, я плохо себя
веду, а ваши-то дети умеют себя правильно вести?
Вед: Конечно, умеют!
Мы сейчас с ребятами поиграем в игру «Если я приду в лесок», и ты увидишь, что
знают наши дети. Они знают правила поведения в лесу.
Вед: Ребята, я буду
озвучивать вам свои действия, а вы отвечать: если я буду поступать хорошо,
говорим «да», если плохо, то все вместе кричим «нет»!
Игра
«Если я приду в лесок».
Если
я приду в лесок
И
сорву ромашку? (Нет.)
Если
съем я пирожок
И
выброшу бумажку? (Нет.)
Если
хлебушка кусок
На
пеньке оставлю? (Да.)
Если
ветку подвяжу,
Колышек
подставлю? (Да.)
Если
разведу костер,
А
тушить не буду? (Нет.)
Если
сильно насорю
И
убрать забуду? (Нет.)
Если
мусор уберу,
Банку
закопаю? (Да.)
Я
люблю свою природу,
Я
ей помогаю! (Да.)
Вед: Ну вот, Турист,
наши дети знают, как себя надо вести. И мусор весь собрали. Как у нас чисто и
красиво!
Турист: Больше я вредить
не буду!
Зло,
коварство позабуду.
Буду
людям помогать,
Никого
не обижать!
Вед:
Дети,
что бы поднять всем настроение, давайте споём песню
Песня
«По солнечной дорожке»
Вед: А сейчас, ребята,
я предлагаю вам немного поиграть.
Попытайтесь
отгадать, кого мы будем изображать?
Эстафеты
1
эстафета
(выстраиваются две команды в 2 колонны по 5 чел.)
Вед: У болотной мягкой
кочки,
Под
зелеными листочками,
Притаилась
попрыгушка,
Пучеглазая…
(Лягушка.)
(Под
музыку дети прыжками на двух ногах преодолевают полосу препятствий из обручей.)
2
эстафета
(две команды по 5 чел.)
Вед: Под землею он
живет,
Червяков,
жучков жует. (Крот.)
(Построение
команд то же, но ноги — на ширине плеч. Каждый ребенок, начиная с последнего,
преодолевает «подземный ход» под ногами товарищей и становится вперед.
Побеждает команда, выполнившая задание быстрее)
3
эстафета
(две команды по 5 чел.)
Вед: Волосата, зелена,
В
листья прячется она,
Хоть
и много ножек,
Бегать
все равно не может. (Гусеница.)
(Построение:
в затылок друг другу, стоя. На одной ноге по сигналу «гусеницы» прыжками
двигаются, кто быстрее, к финишу)
4
эстафета
(3 команды (зайчики, лисички и медведи) по 6-7 чел. По очереди игроки команд
добегают до ориентиров так, как передвигаются животные (зайцы прыгают и т. д.,
возвращаются, передают эстафету)
Вед: Молодцы, вы все
дружно добрались до финиша и очутились на лесной поляне (приглашает детей
присесть на стульчики).
А
давайте послушаем песни птиц и попробуем отгадать их голоса.
Игра
«Какая птица поёт»
(2
ребёнка стоят около столиков, на которых лежат картинки с изображением птиц.
Звучит аудиозапись «Голоса птиц», дети стараются определить, какая птица поёт,
и показывают её (кто быстрее).
Вед: Молодцы, ребята!
Наша
земля – голубая планета,
Нужно,
ребята помнить об этом,
Должна
она быть очень чистой, красивой,
Чтоб
мы гордиться ею могли бы!
Как
здорово, что мы можем любоваться красотой леса, лугов. Слушать шум воды в
ручейке или море. Мечтать, глядя в чистое  голубое небо, и мысленно летать
среди облаков! Как хочется дружить, смеяться и танцевать. Согласны?
Танец
«Ку-Ку»
Вед:
А
теперь подарим нашей планете свои рисунки.
(Ведущая
выносит подносы с работами детей, каждый ребёнок берёт свой рисунок).
Вед: Ребята, чтобы
наша планета Земля стала ещё красивее, давайте её украсим. Чем мы можем её
украсить? Конечно, цветами. Пожалуйста, украшайте! (Дети, у которых цветы,
наклеивают их на макет Земли)
Вед: Без цветов не
проживут насекомые. Пожалуйста, украшайте! (Дети, у которых насекомые,
наклеивают их на макет Земли)
Вед: Без пения птиц
планета будет грустной и печальной. Отпускайте их на землю! (Дети, у которых
наклеивают птиц)
Вед: Опустеют реки и
море без рыб и других подводных обитателей. Запускайте их в моря и океаны!
Вед: А без животных мы
сможем прожить? Заселяйте ими нашу планету.
Посмотрите,
друзья.
Как
прекрасна наша Земля! Споём песню о прекрасном нашем крае!
Песня
«Наш Край»
Мы
должны любить нашу планету. Земля – это наш общий большой дом, в котором
человек – хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Вед:
Рыбы, птицы и звери
В
душу людям смотрят.
Как
будто просят нас:
«Люди,
не убивайте зря,
Ведь
море без рыб – не море,
Ведь
небо без птиц – не небо.
Земля
без зверей – не Земля,
А
нам без Земли нельзя!»
Вед: Наш праздник
подошёл к концу. До свидания!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Для старшей группы.День Земли.docx

title: "День Земли" сценарий экологического развлечения в старшей группе


extracted_text:
Выступление
первоклассников на Последнем звонке
Между
выпускниками появляются(пробираются среди выпускников)
 2
первоклассницы (звучит музыка)

1.     ФОН 1.                         ВЫХОД
1
Аня:(Указывает
на выпускник) Таааккие…умные ...красивые ...нарядные
2
Соня:
Высокие …большие … (запинается) незаурядные.
Вы
свое отучились, перед вами уже финиш…
1
Аня
Смена ваша подошла … Так что……
Все
вместе
Здравствуйте друзья!

(На
сцену выбегают девочки, шумят и никак не могут тихо встать. Из-за кулис
выглядывают Влад Н. и Рома, шепотом пытаются успокоить девочек.)
Громко
Рома:
-
Молчать!!! Стой! Раз-два! Губки-бровки опустить! Зачем явились, помните?
Влад
Николаев:
-
И не говори! Вот как с ними можно работать? Это же девочки!
Девочка:
-
И что?! Между прочим, девочки сильнее мальчиков! Вот посмотрите на учителей!
Почти все женщины!, только они могут справиться и довести до 11 класса такую
гвардию ! И так из года в год!!
Влад
Николаев
-
А как же директор?
Девочка

-
а вот он и есть самый –самый, раз может управлять  такими как мы!
-Ребята,
вы согласны с нами?
-Ну-ка
быстренько скажите, какой у нас директор:
(на
табличках слова или на экране)
ДОБРЫЙ,
ЛЮБЕЗНЫЙ, ЧУТКИЙ, ЧЕСТНЫЙ, УМНЫЙ,БЕСЦЕННЫЙ, ДЕЛОВОЙ, ГОЛАНТНЫЙ, АРОМАТНЫЙ.
Девочка
-Так
что берите пример, дорогие мальчики, с нашего замечательного директора  и
будьте Настоящими мужчинами!
Первокласс
:
Пусть будут прямыми все ваши дороги, Всегда вспоминайте свой первый урок. И
школьных друзей... И своих педагогов...
Все
первоклассники.
И этот последний, прощальный звонок!

2.     ФОН   ТАНЕЦ (все уходят
из зала)

3.     ФОН     Рома на сцене)
Всю
неделю мы не ели,
Телевизор
не смотрели
Не
играли, не гуляли
Речь
прощальную писали
Влад
Одноклассник
наш, Илья
Смену
принимает
Школа
для него – семья!
Сестру
он провожает (выводят
за руку обоих)

(изюминка
данного выступления в том, что на сцене появляется пара учащихся 1 – 11
классов, которая является родными братьями и сестрами.)

1: Однажды мы с
сестрой моей вышли со двора…
11: Я в школу поведу
тебя
1: Сказала мне
сестра.
11: За много-много
лет она стала мне родной.

И ощущением своим я поделюсь с тобой.
1: И вот я в школе
номер 33,

Мне нравится она!

А Насте очень грустно:

Ведь на дворе  - весна.

Со школою прощаться пришел ее черед.

Ты не печалься, Настя,

Вам смена подрастет!
11:         Пусть
песни грустные поем

И на душе волнение.

Мы школу нашу  отдаем

Вам, новое поколение!
1:       Прошли все
уроки, прочитаны книги,

Написаны тесты, кричите: «Ура!»
11:    А мы вам
желаем удачи, везенья,

Усердия, счастья,
Первоклассники
хором:(выкрикивают
и выбегают из-за кулис)
 НИ
ПУХА, НИ ПЕРА!

4.     ФОН «ОБЕРНИТЕСЬ»
Люди
не могут быть одни (на первый план выходят мальчики и встают косяком, а
на втором девочки)
Собираются
в стаи, вьют города
Люди
жалеют, что они
Не
летают как журавли

Ищут
они клочок земли
Где
надеются переждать холода
Сорри,
мама - нету такой земли

Не
было смысла больше ждать
И
делить белый свет на правду и ложь
Не
было смысла вновь гадать
Каким
ветром нас унесло

Где
ты была в тот день (девочки второго плана встают вокруг цветка, берут в
руки красную ленту)
Когда
моё счастье ко мне впритык подошло
Улыбнулось
и мимо меня прошло

Обернитесь,
обернитесь(мальчики
оборачиваются , подходят к ним и встают парами, подняв ладони)
И
пройдите сквозь меня красной нитью (проходят под лентами)
Я
не знаю кто вы есть и какой несёте крест
Обернитесь,
я здесь

5.
ФОН      Дана
Лети, лети, лепесток
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли –
Быть по-моему вели!

-Хочу, чтобы сегодня в актовом
зале нашей школы сбылись все желания выпускников! (Зажмуривает глаза,
открывает, вдоль рядов с выпускниками встают дети сподарочками )
СО СЦЕНЫ
-И , чтобы в ваших сердцах осталась частичка тепла от
встречи с нами, мы дарим вам волшебные подарочки. (дети ходят по рядам
и вручают подарки выпускникам)
- Прикрепите ближе к сердцу Цветик-Семицветик , и он
начнёт свою работу, исполняя любое ваше желание.
- Есть чудеса на свете, и их гораздо больше 7. Мы ещё дарим
вам Северную Берегиню, хранительницу добра , привлекающую благополучие
и удачу.
- С помощью этой куколки вы сможете
ОТМЕСТИ всё ,что вам не нравится в вашей жизни, отгородить себя от всего
плохого.
- А также можно ВМЕСТИ в свою жизнь удачу, радость,
здоровье и благополучие…
-Держите на ладошке свою Берегиню и она принесет вам
счастье!
6.  СПЕКТАКЛЬ ОКОНЧЕН
(кто подарит, встаёт вдоль сцены внизу и
хлопает в ладоши, подпевая)

file_name: Выступление первоклассников на Последнем звонк1.docx

alt: Выступление первоклассников на

alt: Смену принимает Школа для него – семья!

классное руководство

group: Педагогика

title: В счастливый путь,выпускники! Выступление первоклассников


extracted_text:
Отчет по тематической неделе
«День космонавтики»

День космонавтики, как и любая важная дата календаря,
празднуется в нашей группе «ЗВОНОЧКИ» различными мероприятиями. Дошкольное
детство - важнейший период становления личности, и такие мероприятия,
способствуют развитию патриотических чувств. Очень важно прививать детям
чувство гордости и уважения к своей стране, ее культуре, осознание личной причастности
к жизни Родины.
В группе прошла тематическая неделя «Космос».
Для формирования начальных представлений о космосе мы использовали наглядные и
демонстрационные материалы, проводили с воспитанниками занятия и беседы на
соответствующую тематику.

В процессе занятий, бесед, дидактических игр мы так же
решали задачи сенсорного развития детей.
Ребята познакомились с профессиями: космонавт,
летчик; узнали, что первым космонавтом был Ю.А.Гагарин.
Воспитанникам очень интересно было узнавать о
различных планетах. Дошкольники учились находить сходства и различия, выделять
цвет, форму, величину планет.

Побывали в творческой мастерской, где лепили ракеты,
рисовали ракеты акварелью, раскрашивали картинки на соответствующую
тематику.
Благодаря этому, у детей развивалась мелкая моторика
пальцев рук, восприятие, закреплялись знания о величине, цвете, форме
предметов.
Занятие на тему «Полет в космос» с использованием
презентации помогло детям понять, что Земля обладает силой притяжения. Узнали о
чудесных звездах, о кометах, которые падают на землю , но так и не достигают ее
широт, сгорают в космическом пространстве.
В ходе дидактической игры «Построим космонавтов на
зарядку» дошкольники упражнялись в упорядочении предметов по размеру (от
большего к меньшему, и наоборот), учились сравнивать предметы по высоте.
Ребята строили ракету, космический корабль, при этом
учились вести целостно-расчлененный анализ объектов: выделение целого и его
частей, деталей и их пространственного расположения.
В своей работе мы использовали здоровьесберегающие
технологии- артикуляционную и пальчиковую гимнастики, физкультминутки,
динамические паузы. Ребята играли в подвижные игры «День и ночь», «Запусти
ракету в космос» (с мячом) , «Солнышко и дождик» и др.
Принимали участие в сюжетно-ролевых играх «Полет на
Луну». Разучили новую физкультминутку.

Благодаря
проведенной работе у дошкольников сформировались первоначальные представления о
космосе
               Отчет подготовила воспитатель группы «ЗВОНОЧКИ»
Вышкварка Т.Э.

file_name: Отчет по тематической неделе.docx

title: Отчет по тематической неделе "День космонавтики"


extracted_text:
Сорокина С. В.,
учитель истории
ОШ  I
– II
ст. № 5
ДОУ АГЯ
Воспитательное мероприятие
«Всему начало здесь в краю родном»
Цели:
1)
расширить
и углубить знания учащихся о Донецком крае, о родном городе Ясиноватой, их
истории, природе, достопримечательностях;
2)
воспитывать
у
детей
 чувства
гражданственности и патриотизма, чувство гордости за свой край, уважение к
труду и традициям предков, любовь к родной земле;
3)
способствовать
развитию интеллектуальных
и коммуникативных  способностей учащихся.
Оборудование:
 мультимедийное
сопровождение, иллюстрации с достопримечательностями  Донецкого  края,
Ясиноватой.
                                                 Ход
мероприятия
Отрадного душе воспоминанья нет;
Но всё, что, жизнь мою опутав с детских
лет,
Проклятьем на меня легло неотразимым,-
Всему начало здесь, в краю моем родимом!..

Учитель:
 Дети,  сегодня мы
 будем  говорить о самом  дорогом, что есть у человека – о Родине.
Ученик
1:
Родина!
Это
слово
с детства знает каждый.  Родина –
это место,  где ты
родился, где ты живёшь
со своими
родителями, со своими друзями.
Ученик
2:
Родина
– это
родной дом, берёзка, солнышко
и многое другое. Это наш город – это
наша малая родина.
Учитель:
Родина. Все говорят об этом, но что же подразумевается под этим словом? Место,
 где
ты появился на свет? Страна, где прошло твоё детство? Настоящая Родина - это тот
уголок на земле, где человек чувствует себя частью этого
места. Та страна, куда человек стремится возвращаться независимо от возраста и
обстоятельств. Родина - тот уголок, который мы стремимся сберечь, защитить,
сохранить. Там, где нам хорошо и свободно. Где мы можем быть самим собой.
Защищать и любить Родину - это обязанность каждого человека.
Ученик:
  Стихотворение «Родина»

Родина
слово большое, большое.
Пусть
не бывает на свете чудес,
Если
сказать это слово с душою,
Глубже
морей оно, выше небес.
В
нём умещается ровно полмира,
Мама
и папа, соседи, друзья,
Город
родимый, родная квартира,
Бабушка,
школа, котёнок и я.
Зайчик
солнечный в ладошке,
Куст
сирени за окошком
И
на щёчке родинка,
Это
тоже Родина.

Учитель: Есть
пословица о Родине:  «Одна у человека мать,  одна у него и Родина».  Любовь к
Родине – чувство  очень личное,  глубокое,  тихое. Родину не выбирают.  Давайте
подумаем:  с чего начинается Родина?

Просмотр
мультимедийной презентации  «С  чего начинается Родина»

Учитель:
Дети,
Родину, как и маму не выбирают.  Вы родились на Донбассе, на  Донецкой  земле.
Беседа
-Что для нас является Родиной?
- Как называется сейчас наша Родина?
- Знаете ли  вы  столицу  Донбасса?

Ученик: «Живет
Донбасс! Сирена шлет сирене
Горняцкой дружбы благовест стальной.
Донбасс никто не ставил на колени
И никому поставить не дано».
П. Беспощадный
Учитель:  Дети,
Донбасс - это наша большая Родина.  Мы с вами сейчас
живем в Донецкой Народной республике, которая до мая 2014 года называлась
Донецкой областью. Она была образована 17 июля 1932 года (до 1961 – Сталинская
область). Сейчас столица республики – город  Донецк.
            Крупнейшие города – Донецк, Мариуполь, Макеевка, Горловка,
Краматорск, Енакиево, Славянск, Артемовск, Харцызск.
Герб Донецкой Народной Республики
представляет собой серебряного двуглавого орла, поднявшего вверх распущенные
крылья. На груди орла —Святой Михаил.
   Флаг нашей Родины
состоит  из трёх цветов.  Чёрный цвет символизирует
плодородную землю Малороссии и уголь Донбасса. Синий цвет символизирует дух народа и
воды Азовского моря.  Красный цвет символизирует кровь, пролитую за
свободу народа.

Ученики: Стихотворение
Галины Боженко «Донбасс непокорённый» Незавоёванный никем и
несожжённый,
Сумеет мир навеки отстоять,
Он будет жить, Донбасс Непокорённый,
И будет непременно побеждать,
Он восстановит города и шахты,
Ему к труду совсем не привыкать,
Продолжит мирные и трудовые вахты,
И сталь варить и уголь выдавать,
Растить подсолнухи и золото пшеницы,
Растить детей для мира и добра…
Голгофа не должна здесь повториться
И это всем давно понять пора!
Израненный, фашистами избитый,
Донбасс родимый снова победит,
Живёт в нём дух победы незабытой,
Саур-могила нам об этом говорит!
Об этом говорит солдат с гранатой,
Что в одиночку танк в степи встречал,
Как дед его, погибший здесь когда-то,
Он так же “ За Донбасс! ” во всю кричал,
И так же в землю лёг ради свободы,
Закрыл её, любимую, собой,
Умножил подвиг своего народа
Своей короткой, героической судьбой
И  потому нет силы, на планете,

Чтоб покорить и
победить Донбасс,
Мы все его строители и дети,
И он – один-единственный для нас!
Мы не забудем! Не отступим! Не сдадимся!
Нам стойкости вовек не занимать,
В свой дом родной, в Донбасс мы возвратимся,
И всё разрушенное будем создавать,
Залечим все осколочные раны,
Детей отправим снова в школьный класс.
И будут белые донецкие туманы

Как
молоком,окутывать Донбасс
И голубь
ввысь стремительно взовьётся,
Как вестник
мира в небо полетит.
И над Донбассом
мир взойдёт,
как
сонце,
И  в
одночасие голгофу прекратит!!!!
–Незавоёванный,  никем и
несожжённый,
Сумевший
мир навеки отстоять,
Он будет
жить,
Донбасс
непокорённый
И никому
его не запугать!!!!!!

Учитель: У
каждого человека есть свой маленький уголок, деревня или город, улица, дом, где
он родился. Это называется малой родиной. А наш маленький уголок – это
город Ясиноватая. Здесь мы родились  и сделали свои первые шаги. И для нас нет
места краше, чем наш родной город. Ведь здесь всё  наше, родное.
Ученик
1:  Не пора ли нам начать
повесть о славном граде Ясиноватском и откуда  есть земля Ясиноватская  пошла?
Вы не задумывались, откуда появилось название «Ясиноватая».  По этому
поводу есть целая легенда.  Жили в  седую старину,  где-то  в 11 – 14 веках на
территории современного посёлка Верхнеторецкое татары. Посёлок этот
находится в паре километров от Ясиноватой и раньше назывался,  да  и сейчас ещё
 в простонародье  неофициально  именуется  как  Скотоватая.  Жили там татары,
разводили скот и продавали. И самый главный продавец у них звался Ватаем, у
него все окрестные жители скотину и покупали. Вот  оттуда  и  повелось – когда
шёл кто к Ватаю, его спрашивали:  «Куда идёшь?», а тот отвечал «Скот у Ватая
брать». Так и пошло:  Скот у Ватая - Скотоватая. Потом прошло
время, вырос  у  Ватая сын, надо было ему отдельное хозяйство заводить. Ну и
прикупил ему отец землицы  неподалёку. Поселился там сын, а местные его не
знали и постоянно спрашивали - кто он такой, а тот им отвечал: Я сын Ватая. Так
и пошло: Я сын Ватая – Ясиноватая. Такая вот легенда.
Ученик
2:  Есть другая версия. В
окрастностях нашего города много таких названий  Ольховатая, Ореховатая, В
целом, принято считать, название наш город, а поначалу железнодорожная станция,
взяли  от  находящегося неподалёку посёлка  Ясиновка. Первая же часть слова,
очевидно, появилась от дерева ясеня, которое в изобилии произростало в
окрестностях Ясиновки.
Ученик 3: Стихотворение Аси Апанасенко
«Ясиноватая»

Ясиноватая
– зелёный городок,
Бегут отсюда тысячи дорог.
Идут отсюда все мои пути,
И лучше города на свете не найти.

Пришла весна, каштаны зацвели,
И всё поёт снаружи и внутри.
Всё оживает, всё смеётся,
И свет с небес на землю льётся.
В лазури неба облака
Бегут, как ватная река

Едет лето в колеснице,
Всё  цветёт, всё колосится.
Десятки клумб и парк, и лес –
Страна цветов, страна чудес.

Приходит осень-королева,
Всё загорелось, заалело.
Листья жёлтые тихо летят,
А звонки зовут в школу ребят.
И парк, и лес совсем другие,
Нарядным златом расписные,
Одеты в огненные краски,
Стоят они в волшебных масках.

Зима прилетает на белых конях,
И дети спускаются с горки в санях
Лёгким порохом хрустальным
Всё вокруг занесено.
Нам мороз распишет ранний
Всё узорами окно.

Всё это в городке одном,
Моём единственном, родном.
Все чудеса в моей Ясиноватой,
Пусть маленькой, но красотой богатой.

Учитель: Ребята, давайте
представим, что мы на машине времени совершаем путешествие в прошлое и узнаем
историю нашего родного города.
Земли нынешнего Ясиноватского района
были заселены еще в далекой древности. Об этом свидетельствуют археологические
раскопки.  В окрестностях
Ясиноватой обнаружена неолитическая стоянка, в 25 раскопанных курганах выявлено
47 погребений эпохи меди — бронзы и кочевников.
            Интенсивное
заселение этих мест началось, вероятнее всего, в XVII веке. Первыми здесь
обосновались беглые крестьяне с Дона и Днепра.      В
1691 году здесь селятся запорожцы, занимавшиеся скотоводством, пчеловодством,
охотой, земледелием. В первой трети XVII века территория нынешнего района
входила в сферу влияния Запорожской Сечи. В 1777 году старожитное займище
Ясиноватая было превращено в воинскую казенную слободу. В это же время здесь
возникает еще ряд зимовников, хуторов и слобод. В 1841-1845 годах на территории
Ясиноватской волости расселяют малоземельных государственных крестьян из
Полтавской, Харьковской и Черниговской губерний. Официально считается, что Ясиноватая
была основана в 1872 году. Свое название станция и поселок получили от
села, расположенного в 4 километрах к северо-востоку.
          Город
основан в 1872 году как пристанционное селение в связи со строительством
железной дороги Константиновка—Александровка, соединившей Юзовский
металлургический завод с Курско-Харьковско-Азовской железной дорогой и районом
Еленовки. В 1879
году проложена ветка до Енакиево, в 1883 году — до Макеевки, в 1885
году — до Синельниково, в 1893 году — до Мушкетово. К началу XX века
численность населения Ясиноватой составила около 800 человек, работали паровая
мельница, 10 торговых заведений, училище, школа.
              В
начале XX века станция превратилась в важный железнодорожный узел. В 1926
году Ясиноватая была отнесена к категории поселков городского типа. Тут
проживало около 3 тыс. человек. Были сооружены водопровод, клуб
железнодорожников. В годы
первых пятилеток железнодорожный узел реконструирован. В1937 году в городе
образовано управление Южно-Донецкой железной дороги. К 1939 году длина
станционных путей достигла 147 км, построены новые паровозное и вагонное
депо, сортировочные горки.
       Ясиноватая
стала одной из крупнейших узловых станций страны. В поселке
вырос жилой городок железнодорожников. Были построены железнодорожная больница
и поликлиника. Работали рабфак, 4 школы, школа рабочей молодежи. По переписи
1939 года, в Ясиноватой проживало 16 410 чел. В 1938
году Ясиноватая стала городом районного подчинения.
       Во
время Великой Отечественной войны 22 октября 1941 года советские органы и
войска оставили город, Ясиноватая была оккупирована германскими войсками.
Оккупация
продолжалась до 7 сентября 1943 года, когда город был освобождён от германских
войск советскими войсками Южного фронта в ходе Донбасской операции.
После освобождения разрушенный город стал быстро
восстанавливаться. В
1946 году началось строительство машиностроительного завода, который в 1949
году произвёл первую продукцию. В 1953 году завершено сооружение
основных цехов. Завод стал выпускать башенные краны, стрелочные переводы,
горнопроходческие комбайны, дробилки и другое. В 1950-х годах построены завод
железобетонных изделий, цех метлахских плиток. К 1965 году осуществлена
электрификация основных направлений Ясиноватского отделения Донецкой железной
дороги.
В 1972
году по случаю 100-летия город Ясиноватая был награждён Почетной Грамотой
Верховного Совета УССР. В 1976 году Ясиноватая получила статус
города областного подчинения. В городе Ясиноватая работали
П. Ф. Кривонос, В. И. Приклонский,
Н. В. Брыкалов, будущий генерал В. М. Лавский. Уроженцами
города были народные артисты СССР Н. О. Гриценко,
В. И. Ковтун, ученый, лауреат Ленинской премии
О. Ф. Любченко, Герои Советского Союза Е. М. Березовский,
М. А. Ралдугин, Герои Социалистического Труда И. П. Одыныця
и Н. Д. Губенко, заслуженный тренер РСФСР В. С. Марьенко.
На
территории города функционируют около 265 предприятий разных форм
собственности. Наибольшие из них — предприятия железнодорожного узла и
основанный в 1947 году Ясиноватский машиностроительный завод, выпускающий
горнодобывающую технику.
В 2014-2016 годах в
городе происходили ожесточенные бои во время вооружённого конфликта на востоке
Украины.
Ученик
4:
Стихотворение  Фёдора Петрука «Ясиноватая»
Весь покрытый дымкой синеватою
В тишине осенних вечеров.
Город небольшой - Ясиноватая,
Город славных, добрых мастеров.

Ясени, каштаны по-над хатою
И сияют купола церквей.
Будет жить всегда Ясиноватая
В светлой памяти её людей.

В парке тишина, листвой примятою
Укрываются последние цветы.
Город есть такой - Ясиноватая,
Тот, в котором родилась и ты.

Учитель:
А
сейчас мы  с вами  совершим виртуальную экскурсию
по нашему родному городу
Просмотр
презентации «Ясиноватая – мой родной город»

Песня
учащихся «Зелёная страна»
Ученик:

«Здравствуй, Родина моя»

Утром
солнышко встаёт, всех на улицу зовёт,
Выхожу
из дома я
 -
Здравствуй, улица моя,
Я
пою и в вышине
Подпевают
птицы мне,
Травы
шепчут мне в пути,
Ты
скорей дружок расти.
Подпеваю
травам я,
Подпеваю
ветрам я,
Подпеваю
солнцу я:
Здравствуй,
 Родина моя!

Учитель:
 Да,
правильно, Ясиноватая – это
наша маленькая Родина, а из множества  таких маленьких уголков и состоит наша
общая большая Родина.

Так
с чего начинается Родина?  Родина начинается на пороге твоего дома. И у каждого
она одна, как мама. Мы  любим  Родину, а любить родину, значит жить с ней одной
жизнью.
Ученик
 Стихотворение
Валерия   Герланца «Признание».
Люблю тебя, мой край родной, Донбасс –
Край патриотов, угля и металла.
Скучал вдали я по тебе не раз,
Дыханья твоего мне не хватало.
Красив, хоть седовлас, мой край Донбасс –
Тысячелетья был ты Диким Полем.
Племён степных здесь раздавался глас,
Коней в аллюр пускавших по приволью.
Спустя века обрёл ты новый вид:
Повсюду домны, трубы, терриконы.
И всё это гремит, пыхтит, дымит,
По магистралям мчатся эшелоны…
Пророс корнями я в Донецкий кряж,
Окрестности Донца давно знакомы,
Когда не вижу я родной пейзаж,
Мне хочется вновь оказаться дома.
И пусть чужая тёплая волна
На солнце, как алмазами, искрится,
Донецкая родная сторона
Ночами всё равно мне будет сниться.
Донбасс не раз пытались покорить,
Чтоб край лишить и чести, и богатства,
Но всех врагов сумело победить
Донбассовцев незыблемое братство.
Я горд, что братства этого – росток,
Что с ним делю все радости и боли,
Осмысливая жизненный итог,
Признаюсь: не искал иной я доли.
И к Господу с молитвой обратясь,
Скажу, глубоким чувством окрылённый:
Бескрайне я люблю мой край Донбасс,
Как любит его каждый, здесь рождённый.

Спасибо
за внимание!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сорокина С. В. Меропр-е Всему начало здесь, в краю родном .docx

alt: Сорокина С. В., учитель истории

alt: Живёт в нём дух победы незабытой,

alt: Город славных, добрых мастеров

alt: И всё это гремит, пыхтит, дымит,

intro: Материал для Первого урока,  сценарий для классного часа.

title: Сорокина Светлана Васильевна, учитель истории МОУ "ШКОЛА № 5 ГОРОДА ЯСИНОВАТАЯ" Воспитательное мероприятие "Всему начало здесь в краю родном"


extracted_text:
Администрация муниципального района Благоварский район Республики Башкортостан
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Мирный

муниципального района
Благоварский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНА
на заседании МО
Протокол №____
от «____»_______________
  20___ г.

УТВЕРЖДЕНА

приказом
  директора школы №____
от
  «____»_______________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНА
заместитель директора по
  УВР
_____________ _____________
«____»_______________ 20___ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса по физике

для

10

класса

(наименование учебного курса, предмета, дисциплины
  (модуля))

«Методы решения физических задач»

Учителя

Касимова С.М.

Ф.И.О.
  учителя-разработчика

с. Мирный  20__ г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный курс
предназначен для учащихся 10 класса, изучающих физику на базовом уровне, но
интересующихся физикой и планирующих сдавать единый государственный экзамен по физике.
Программа курса соответствует государственному стандарту физического
образования. Материал излагается на теоретической основе, включающей вопросы
классической механики, молекулярной физики, электродинамики, оптики и квантовой
физики. Курс "Методика решения по физике" рассчитан на 35 часов.
Цель элективного курса
·
ознакомить учащихся с наиболее
общими приёмами и методами решения физических задач, что будет способствовать
развитию логического мышления и формированию соответствующих практических
умений и навыков УУД.
·
обеспечить дополнительную
поддержку учащихся классов универсального обучения для сдачи ЕГЭ по физике (эта
часть программы напечатана прямым шрифтом и предусматривает решение задач
главным образом базового и отчасти повышенного уровня);
·
развить содержание курса физики
для изучения на профильном уровне (эта часть программы выделена курсивом
и предусматривает решение задач повышенного и высокого уровня).
Структура
курса полностью соответствует структуре материала, изучаемого в курсе физики 10
класса. Курс опирается на знания,
полученные при изучении базового курса физики. Основное средство и цель его
освоения – решение задач. Лекции предназначены не для сообщения новых знаний, а
для повторения теоретических основ, необходимых для выполнения практических
заданий, поэтому носят обзорный характер при минимальном объеме математических
выкладок.
При решении задач по
механике, молекулярной физике, электродинамике, квантовой физике главное
внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта
решения задач различной трудности. Развивается самая общая точка зрения на
решение задачи как на описание того или иного физического явления физическими
законами. В механике это описание движения материальной точки законами Ньютона
и описание движения физической системы законами сохранения. Идея
относительности механического движения рассматривается при решении системы
задач, описание явления в различных системах отсчета. В молекулярной физике
описание трех состояний вещества осуществляется на основе положений
молекулярно-кинетической теории и их следствия, термодинамический метод
раскрывается в применение его для описания процессов с идеальным газом, в
решение процессов с идеальным газом, в решение комбинированных задач на явление
превращения вещества из одного состояния в другое. В электродинамике объяснение
изучаемых физических процессов ведётся на основе рассмотрения движения и
существование электромагнитного поля. Разбираются
особенности решения задач в каждом разделе физики, проводится анализ решения и
рассматриваются различные методы и приемы решения физических задач. Постепенно
складывается общее представление о решении задач как на описание того или иного
физического явления физическими законами.
Учащиеся, в ходе
занятий:
·
приобретут навыки
самостоятельной работы;
·
овладеют умениями
анализировать условие задачи, заменять исходную задачу другой задачей или
делить на подзадачи;
·
составлять план
решения,
·
проверять предлагаемые
для решения гипотезы (т.е. владеть основными умственными операциями,
составляющими поиск решения задачи).
Данный курс разработан на
основе пособия Физика. Элективный курс. Подготовка к ЕГЭ / Л.Н. Тернова, Е.Н.
Бурцева, В.А. Пивень, под ред. В.А. Касьянова.–М:. Издательство «Экзамен»,
2007.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Эксперимент (1 час)

Основы теории погрешностей. Погрешности прямых и косвенных измерений.
Представление результатов измерений в форме таблиц и графиков.

Механика (13 часов)

Кинематика поступательного и вращательного движения. Уравнения
движения. Графики основных кинематических параметров.
Динамика. Законы
Ньютона. Силы в механике: силы тяжести, упругости, трения, гравитационного
притяжения. Законы Кеплера,
Статика. Момент силы. Условия равновесия тел Гидростатика.
Движение
тел со связями – приложение
законов Ньютона.
Законы
сохранения импульса и энергии и
их совместное применение в механике. Уравнение Бернулли – приложение закона
сохранения энергии в гидро- и аэродинамике.

Молекулярная физика и термодинамика (13 часов)

Статистический
и динамический подход к изучению тепловых процессов. Основное уравнение МКТ газов.
Уравнение
состояния идеального газа. Следствие из основного уравнения МКТ. Изопроцессы. Определение
экстремальных параметров в процессах, не являющихся изопроцессами. Газовые
смеси. Полупроницаемые перегородки.
Первый
закон термодинамики и его
применение для различных процессов изменения состояния системы. Термодинамика
изменения агрегатных состояний веществ. Насыщенный пар.
Второй
закон термодинамики. Расчет КПД
тепловых двигателей, круговых процессов и цикла Карно.
Поверхностный
слой жидкости, поверхностная энергия и натяжение. Смачивание. Капиллярные
явления. Давление Лапласа.

Электродинамика (Электростатика) (8 часов)

Электростатика. Напряженность и потенциал электростатического поля
точечного и распределенных зарядов. Графики напряженности и потенциала.
Принцип суперпозиции электрических полей. Энергия взаимодействия зарядов. Конденсаторы.
Энергия электрического поля. Параллельное и последовательное соединения
конденсаторов. Перезарядка конденсаторов. Движение зарядов в электрическом
поле.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
урока

Тема

Вид занятия

Дата

X класс
  (34 часов, 1 час в неделю)

I. Эксперимент (1 ч)

1/1

Эксперимент

Лекция

04.09

II. Механика (13 ч)

2/1

Кинематика.
  Динамика

Лекция

11.09

3/2

Движение
  тел со связями. Статика и гидростатика

Лекция

18.09

4/3

Кинематика

Практическое
  занятие

25.09

5/4

Графики
  основных кинематических параметров

Практическое
  занятие

02.10

6/5

Динамика

Практическое
  занятие

09.10

7/6

Динамика

Практическое
  занятие

16.10

8/7

Динамика
  связанных тел

Практическое
  занятие

23.10

9/8

Статика.
  Гидростатика.

Практическое
  занятие

10/9

Законы
  сохранения

Лекция

11/10

Законы
  сохранения

Практическое
  занятие

12/11

Законы
  сохранения

Практическое
  занятие

13/12

Уравнение
  Бернулли.

Практическое
  занятие

14/13

Контрольная
  работа №1 «Механика»

Практическое
  занятие

III. Молекулярная физика и термодинамика (13 ч)

15/1

Основы
  МКТ. Газовые законы

Лекция

16/2

Первый
  и второй законы термодинамики

Лекция

17/3

Основное
  уравнение МКТ

Практическое занятие

18/4

Уравнение
  состояния идеального газа. Изопроцессы

Практическое занятие

19/5

Определение
  экстремальных параметров

Практическое занятие

20/6

Полупроницаемые
  перегородки

Практическое занятие

21/7

Первый
  закон термодинамики

Практическое занятие

22/8

Агрегатные
  состояния вещества. Насыщенный пар.

Практическое занятие

23/9

Круговые
  процессы.

Практическое занятие

24/10

Тепловые
  двигатели

Практическое занятие

25/11

Поверхностный
  слой жидкости.

Лекция

26/12

Поверхностный
  слой жидкости.

Практическое
  занятие

27/13

Контрольная
  работа № 2 «Молекулярная физика»

Практическое занятие

IV. Электродинамика (электростатика) (8 ч)

28/1

Электростатика.
  Конденсаторы

Лекция

29/2

Электростатика

Практическое занятие

30/3

Энергия
  взаимодействия зарядов

Практическое занятие

31/4

Соединения
  конденсаторов

Практическое занятие

32/5

Движение
  электрических зарядов в электрическом поле

Практическое занятие

33/6

Контрольная
  работа № 3 «Электростатика»

Практическое занятие

34/7

Итоговое
  тестирование

Практическое занятие

35/8

Обобщающее
  занятие

Практическое занятие

ЛИТЕРАТУРА
1.    Программы элективных курсов. Физика 9-11 классы.
Профильное обучение / сост. В. А. Коровин. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2007.
2.
Сборники задач: Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для
общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. –– М.: Дрофа, 2000.
3.
Физика. Методы решения задач:
учебное пособие/ А. Н. Москалев, Г. А. Никулова. – М.: Дрофа, 2010.
4.
Кирик Л. А.: Физика-10.
Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. М.: «Илекса», 2005. – 192
с.: ил.
5.
Контрольно-измерительные
материалы. Физика: 10 класс. / Сост. Н. И. Зорин. – М.: ВАКО, 2010. – 96 с. –
(Контрольно-измерительные материалы).
6.
Кирик Л. А.: Физика-11. Разноуровневые
самостоятельные и контрольные работы. М.: «Илекса», 2004. – 192 с.: ил.
7.
Контрольно-измерительные
материалы. Физика: 11 класс. / Сост. Н. И. Зорин. – М.: ВАКО, 2011. – 112 с. –
(Контрольно-измерительные материалы).

file_name: РП ЭК Физика 10.docx

alt: Администрация муниципального района

alt: ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ЭЛЕКТИВНОГО

title: Рабочая программа элективного курса по физике "Методы решения физических задач". 10 класс.