extracted_text:
Глава
1.
Информация и
информационные процессы
Практические
работы
Практическая работа № 1.

Оформление документа
Скопируйте в свой каталог документ ЛинусТорвальдс.doc
и оформите его следующим образом:
1.       Левое поле страницы – 2 см, правое
поле – 1,5 см.
2.       Заголовок: шрифт Arial, 12
пт, жирный, выравнивание по центру .
3.       Эпиграф: шрифт Times New Roman, 12 пт, курсив, левая граница
абзаца (левый отступ) 10 см.
4.       Остальной текст: шрифт Times New Roman, 12 пт, выравнивание по ширине, абзацный
отступ (отступ первой строки) 1 см, интервалы до и после абзацев – 0.
5.       Удалите пустые абзацы перед первым
абзацем основного текста, для первого абзаца добавьте интервал сверху 12 пт.
6.       Замените кавычки " " на
«».
7.       Выделите названия фирм и
операционных систем курсивом. Для этого создайте новый стиль Имя.
8.       Установите режим обтекания рисунка
и разместите его так, как на образце.
9.       Правильно расставьте пробелы около
знаков препинания (перед знаком препинания пробел не ставится, после знака –
ставится).
10.   Для последнего абзаца установите
выравнивание вправо. Адрес сайта сделайте гиперссылкой, проверьте её работу.

Практическая работа № 2.

Структуризация информации
(таблицы, списки)[1]
1.       Представьте информацию в
структурном виде так, чтобы ее было легче воспринимать:
«Озеро Байкал находится на юг
Восточной Сибири. Длина озера 636 км, ширина 80 км, площадь 31 722 км²,
объём 23 615,390 км³. Длина береговой линии Байкала примерно 2100 км.
Байкал – самое глубокое озеро на Земле, его глубина 1642 м. В Байкал впадает
336 рек, в том числе Селенга, Верхняя Ангара, Баргузин. Вытекает из Байкала
единственная река – Ангара».
2.       Представьте информацию в
структурном виде так, чтобы ее было легче воспринимать:
«Василий Пупкин летел из Перми в
Ростов-на-Дону через Москву. Самолет из Перми в Москву летит 2 часа 15
мин, билет стоит 4100 рублей.
Полет из Москвы в Ростов-на-Дону стоит 6500 рублей и длится 1 час 50 мин. Из
Ростова-на-Дону Вася на пригородном такси за 100 рублей приехал в порт Азов
(время поездки – 1 час 10 минут), а оттуда на катере – в село Круглое (время
поездки – 1,5 часа, стоимость 500 рублей)».
3.       Представьте информацию в
структурном виде так, чтобы ее было легче воспринимать:
«В поход решили взять палатку,
котелок, топор, хлеб, тушенку, гречу, макароны, чай».
4.       Представьте информацию в
структурном виде так, чтобы ее было легче воспринимать:
«Разработка программы обычно
выполняется в несколько этапов. Сначала необходимо четко поставить задачу,
сформулировать техническое задание – требования к программе. После этого
разрабатывается алгоритм решения задачи. Следующий этап - кодирование, то есть
написание программы на каком-то языке программирования. Затем выполняется
отладка, а когда программа отлажена – тестирование, то есть проверка ее работы
в разных режимах. Завершающие этапы – разработка документации и сопровождение
программы после сдачи заказчику (обучение пользователей, ответы на вопросы,
исправление найденных ошибок)».
5.       Представьте информацию в
структурном виде так, чтобы ее было легче воспринимать:
«В подсемействе Енотовые биологи
выделяют 4 рода:   еноты (енот-ракоед, тремарьясский енот, барбадосский енот,
енот-полоскун, багаманский енот, гваделупский енот, козумельский енот); коати
или носатые еноты (белоносый коати, южноамериканский коати); горные коати и кольцехвостые
еноты (какомицли, центральноамериканский какомицли)».

Практическая работа № 3.

Структуризация информации
(деревья)
1.
Представьте эту
информацию в виде соответствующей структуры:
«В каталоге все ссылки делятся на 4
раздела: Образование, Программное обеспечение, Интернет и Остальное.
В разделе Образование есть подразделы Школы, Вузы, Детские
сады и Курсы. Раздел Программное обеспечение включает
подразделы Операционные системы, Трансляторы, Языки программирования, Базы
данных. В разделе Интернет есть подразделы Создание сайтов и  Социальные
сети».
2.
Представьте эту
информацию в виде соответствующей структуры:
«Фирма Рога и Копыта продает
компьютерную технику: принтеры (фирм HP, Epson, Canon, Brother), сканеры (фирм Epson, Canon и Mustek) и мониторы (фирм Sony, Samsung, Philips, Acer)».
3.
Представьте эту
информацию в виде структуры вида «дерево»:
«В каталоге Фото выделены
отдельные подкаталоги для каждого года с 2008 по 2010. В каталоге 2008 есть
вложенные каталоги Ладога, Байкал и Волга. Каталог 2009
содержит подкаталоги Турция, Испания и Египет, а каталог 2010 –
подкаталоги Москва и Санкт-Петербург. В каталоге Москва
есть подкаталоги январь и июнь».
4.
Определите
выражения, соответствующие каждому из деревьев, в «нормальном» виде со скобками
(эту форму называют инфиксной – операция записывается между
данными). Постройте для каждого из них постфиксную форму.

а)

б)

в)

Инфиксная форма:                                              Постфиксная
форма:

а)
б)
в)

а)

б)
в)

5.
Постройте
деревья, соответствующие следующим арифметическим выражениям:

а)
  (a+b)*(c+2*d)
б)
  (2*a-3*d)*c+2*b

в)
  (a+b+2*c)*d
г)
  3*a-(2*b+c)*d

а)

б)

в)

г)

Запишите эти выражения в префиксной
и постфиксной формах.
Префиксная форма:                                            Постфиксная
форма:

а)
б)
в)
г)

а)
б)
в)
а)

Практическая работа № 4.

Графы
1.
Постройте
матрицы смежности и весовые матрицы для каждого графа:

а)

б)

в)

г)

Матрицы
  смежности:

а)

б)

в)

г)

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

Весовые
  матрицы

а)

б)

в)

г)

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

A

B

C

D

2.
Постройте
графы, соответствующие каждой из матриц смежности:

а)

б)

в)

г)

A

B

C

D

Е

A

0

1

1

0

B

0

1

0

1

C

1

1

0

1

D

1

0

0

0

Е

0

1

1

0

A

B

C

D

Е

A

0

1

1

1

B

0

1

0

0

C

1

1

0

1

D

1

0

0

0

Е

1

0

1

0

A

B

C

D

Е

A

0

1

1

1

B

0

1

0

1

C

1

1

0

1

D

1

0

0

0

Е

1

1

1

0

A

B

C

D

Е

A

0

0

1

0

B

0

1

0

1

C

0

1

1

1

D

1

0

1

0

Е

0

1

1

0

а)

б)

в)

г)

3.
Постройте
графы, соответствующие каждой из весовых матриц:

а)

б)

в)

г)

A

B

C

D

Е

A

4

3

7

B

4

2

C

3

6

D

2

6

1

Е

7

1

A

B

C

D

Е

A

2

5

6

B

2

3

C

5

D

3

1

Е

6

1

A

B

C

D

Е

A

2

2

6

B

2

C

2

2

D

2

2

2

Е

6

A

B

C

D

Е

A

5

2

6

B

5

5

C

2

2

D

5

2

3

Е

6

3

а)

б)

в)

г)

4.
Постройте
орграф, соответствующий каждой из весовых матриц.

а)

б)

в)

г)

A

B

C

D

Е

A

3

1

B

2

4

2

C

3

D

1

Е

2

A

B

C

D

Е

A

5

1

1

B

6

4

C

3

4

2

D

2

Е

3

A

B

C

D

Е

A

3

1

4

B

4

2

C

4

2

D

Е

4

2

A

B

C

D

Е

A

1

B

4

1

C

3

4

4

2

D

1

2

4

Е

1

1

2

а)

б)

в)

г)

Скачано с www.znanio.ru

[1] В этой и
следующих работах представлено довольно много заданий, из которых учитель может
выбрать набор по вкусу.

file_name: 10. Информация и информационные процессы.doc

alt: Практическая работа № 1.

alt: Практическая работа № 1.

alt: Практическая работа № 1.

alt: A B C D

title: Информация и информационные процессы


extracted_text:
14.
12. 23.
Открытое
занятие в объединении «Почемучки» - Учимся писать.
Тема
« Письмо строчной буквы «и»
Цель: Формироваие
умения писать строчную букву «и», соединять её с другими буквами.
Задачи:
Образовательные:
 - формировать  каллиграфию;
- закрепить умение складывать слова из букв;
- отрабатывать навык письма.
Развивающие:
- развивать внимание, память, речь.
Воспитательные:
- воспитывать стремление научиться писать красиво.
Демонстрационный материал: презентация,
образец написания букв.
Раздаточный материал: пособие
«Первые уроки письма»,  разрезная азбука, рабочая тетрадь, смайлики.
Методы обучения: информационный,
проблемный, наглядный, практический.

Ход
занятия:
I.
Оргмомент. Прозвенел и смолк звонок – начинается
урок.
                          Ну-ка,
улыбнитесь! (друг другу и нашим гостям)
                          Тихонечко садитесь.
Я тетрадь свою открою и наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою – ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
II.
Проблема:
1. Повторение: - С какой
новой буквой мы познакомились сегодня?
- Что вы знаете про букву «И»? (Она обозначает гласный
звук, потому воздух выходит свободно, не встречая преграды, поётся)
- Какие элементы у печатной буквы? (2 прямые палочки и
одна наискосок)
2. Раскрашивание печатной
буквы (с. 14)
3. - Как вы думаете, чем мы
будем сейчас заниматься?
III.
Основная часть:
1. Сравнение печатных букв
и письменных.
2. Королева страны
Букволандии (с. 10)
3. Анализ элементов новой
буквы:
- Знаком ли вам такой элемент (педагог показывает на
доске)
- У каких букв мы его писали? (а,у, м, ы, ш)
4. Загадка Смайлика – сравнение
букв «ш» «и»
5. Письмо буквы «и» на
ладошке.
6. Обвести буковку.
Дописать строчку (с. 11).
Исправить ошибки, которые могут быть у детей.
Физминутка
IV.
Закрепление:
1.Роль этой буквы в словах.
- смягчает согласный звук (слоги); Письмо слогов:
«ти», «ту» (с.23)
- образует слог (ирис)
- роль знака ударения (ирис)
2.  Собрать слово «МИР» из
букв разрезной азбуки,
3. Записать его в рабочие тетради.
4.Воспитательная беседа.
(МИР – дело великое! Миру мир, войны не нужно! Мира
вам и согласия!)
V.
Итоги занятия:
- Чему учились сегодня?
- Всё ли у вас получалось?
- Возьмите смайлик определенного цвета
Домашнее задание: с. 5 - строчная буква «и».

Дополнительные
задания:
1. Дописать недостающие
элементы буквы «и» (с.14)
2. Письмо буквы в рабочих
тетрадях (по образцу)
3. Страница 18 обвести слово
«лиса», определить количество слогов, ударение.
4. Звуковой анализ слова  «лиса»

file_name: Урок письма.docx

title: урок письма


extracted_text:
Предмет: «Занимательный русский язык»

Школа: Шилибастау

Дата: 26.12.19

ФИО учителя: Кравченко Л.А

Класс: 6 класс.

Количество присутствующих:
                        отсутствующих:

16
  урок                                        Тема: Фразеологические обороты.

Цели
  обучения:

-  активация
  в речи фразеологических оборотов, умение понимать смысл фразеологизмов;
Развитие умения
  применять в речи фразеологические обороты,  составлять с ними  предложения.

Предполагаемый
  результат

Все
  учащиеся смогут:

Закрепить
  знания об фразеологических оборотах

Большинство
  учащихся будут уметь:

Правильно
  составлять предложения и употреблять в речи  фразеологизмы

Некоторые
  учащиеся смогут:
Составлять
  сообщение о фразеологизмах

Полиязычие:
Застенчивый – ұялшак,
  злой-жауыз
Основные термины и словосочетания:
Что такое фразеологизмы? Что они
  обозначают?

Цель
  урока:

Обеспечить
  формирование интереса к изучению русского языка.

Привитие
  ценностей

Ценности,
  основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного
  отношения к изучаемому русскому языку.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с
  предметами: казахский язык, английский язык.

Навыки
  использования ИКТ

Интерактивная
  доска, работа со слайдом

Предварительные
  знания

Учащиеся
  имеют определенную
  базу знаний по теме на русском языке.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало
  урока

I.
  Организационный момент.
Создание
  коллаборативной среды.
Учитель
  приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация
  знаний.
Демонстрация
  рисунков значений фразеологических оборотов с надписями.
«знаешь ли ты .
  что…»
Дескриптор:
  прочитайте фразеологизмы и запишите фразеологические обороты
Если
  очень много в помещении , тесно так, что не пройдешь, говорят- «как сельдей в
  бочке» или «яблоку негде упасть»
Если
  очень тихо- «муха пролетит-слышно»
Если
  на человека сваливают постоянно чужую вину, возлагают ответственность за
  чужой проступок, такого человека называют «козлом отпущения»
Если
  человек быстро забывает все . о таком говорят . что у него «голова как
  решето»
Если
  человек сам не пользуется чем-нибудь и другим не дает.говорят- «собака на
  сене»
Критерии:
  читает и записывает  примеры
 «Кто
  быстрее?»
Дескриптор:
  найдите
  в стихотворении фразеологизмы и выпишите их
Ни
  пуха ни пера
Рано
  утром ,
Мама-квочка
Критерии:
  находят и выписывают фразеологизмы

Середина
  урока

Усвоение новых
  знаний и способов действий.
Слово учителя: антонимы-это
  слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением .
«Кто быстрее?»
Дескриптор: спишите
  пословицы и подчеркните антонимы как члены предложения. Объясните смысл
  пословиц. В первых двух пословицах найдите однокоренные слова. К выделенным
  словам подберите синонимы.
Ученье –свет, а
  неученье –тьма. Маленькое дело лучше большого безделья. Умел начать, умей и
  закончить. Любишь брать, люби и отдавать. Умный человек с одного слова
  поймет, а невежде сто слов не поможет.
Критерии :
  списывают пословицы и подчеркивают антонимы, подбирают синонимы.
«Выучи и
  расскажи»
Дескриптор:выучите
  стихотворение и расскажите:
Вьётся синяя
  река,
Убегает к морю.
Говорит отец:
-Мелка!
-Нлубока,-я
  спорю.
Так мелка иль
  глубока?
Как же быть нам
  с нею?
До колен отцу
  река,
Ну , а мне по
  шею.
«Знакомство со
  словами-антонимами»
Дескриптор:
  придумайте и напишите предложения с данными антонимами и переведи на
  казахский язык: нечистый, грязный, испачканный, вымазанный; написать,
  начертить, выписать, набросать, настрочить, нацарапать
.Критерии: придумывает
  и записывает предложение с синонимами  и переводит на казахский язык.
«Физминутка
Обобщение знаний
  и действий.
«Кто быстрее?»
Дескриптор: найдите
  в предложении слова антонимы и выпиши:
Скажу я
  слово
А ты
  ответишь…….
Скажу я
  слово далеко,
А ты
  ответишь…….
Скажу
  тебе я слово трус, а ты ответишь……
Теперь
  начало я скажу,- Ну, отвечай:…
Критерии:  находит в предложении антонимы  и выписывает
К данным словам придумай антонимы:
  быстро, близко, чисто, черный, красивый, умный, маленький.
«Кто
  быстрее?»
Дескриптор: прочитайте
  стихотворение. Определите , где омонимы, а где омофоны в выделенных словах?
Медведь
  и осы    (Я.Козловский)
Нес
  медведь , шагая к рынку,
На
  продажу меду крынку,
Вдруг
  на мишку-вот напасть!-
Осы
  вздумали напасть.
Мишка с
  армией осиной
Дрался
  с вырванной осиной.
Мог ли
  в ярость он не впасть,
Если
  осы лезли в пасть.
Жалили
  куда попало,
Им за
  это и попало.

Конец
  урока

Прием «На одну
  букву»
Дескриптор:
  записать за 3 мин как можно больше слов антонимов.
Подведение
  итогов.
Ф Учитель
  предлагает оценить свою работу по схеме:

Сегодня на
    уроке

узнал, открыл
    для себя…

научился,
    смог…

могу похвалить
    себя и своих одноклассников за …

Для
  самостоятельного изучения предлагается доклад «Антонимы и их употребление в
  речи».

Дифференциация

Каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
Как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете применять для оценивания
  того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье
  и соблюдение техники безопасности

  Здоровьесберегающие технологии.
Используемые
  физминутки и активные виды деятельности.

Детям
  можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.
Детям,
  допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить
  дополнительный рабочий лист.
Детям,
  которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Учитель
  анализирует листы рефлексии. После урока можно поговорить с некоторыми
  учениками и услышать «Голос ученика».
Вопросы:
- Как ты себя
  чувствовал на уроке?
- Все ли слова
  понятны на русском языке?
- Что нужно
  сделать мне, чтобы ты чувствовал себя уверенно на уроке?
-Чью поддержку
  ты чувствовал на уроке?

Физкультурная
  минутка.
Потрудились — отдохнём
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на
  месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты
  туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны
  влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

alt: Предмет: «Занимательный русский язык»

alt: Если человек быстро забывает все

title: Поурочное планирование факультативного урока на тему: "Фразеологизмы"


extracted_text:
Практическая
работа № 3
Наименование
работы: «Анализ деловой активности организации»
Цель
работы: закрепление
теоретических знаний практическими навыками анализа деловой активности организации
Методические указания
Показатели деловой активности
относятся к показателям, дающим информацию об эффективности работы
организации, об эффективности работы менеджмента. Они позволяют оценить
финансовое положение организации с точки зрения платежеспособности: как
быстро средства могут превращаться в наличность, каков производственный
потенциал организации, эффективно ли используется собственный капитал
и трудовые ресурсы, как использует организация свои активы для получения
доходов и прибыли. Эти показатели также называют показателями
оборачиваемости. Оборачиваемость – это показатель, демонстрирующий объем
(масштабы) изменения (движения) актива или пассива в целом, либо
конкретных статей актива и пассива за определенный период.
Показатели оборачиваемости
показывают сколько раз в год (или за анализируемый период) «оборачиваются»
те или иные активы организации. Обратная величина, помноженная на количество
дней в анализируемом периоде, указывает на продолжительность оборота.
Скорость оборота показывает
время превращения анализируемой статьи в денежные средства. Поэтому, при
увеличении скорости оборачиваемости можно говорить о повышении
платежеспособности организации.
Показатели деловой активности
и методику расчета приведены в таблице.
Таблица  Коэффициенты деловой активности
и методика их расчета

Показатель

Экономическое
  содержание

Расчет
  показателя

Коэффициент
  общей оборачиваемости капитала

Показывает
  эффективность использования имущества организации

Отношение
  выручки от продажи к среднегодовой стоимости активов

Коэффициент
  оборачиваемости оборотного капитала

Показывает
  скорость оборота всех оборотных средств организации

Отношение
  выручки от продажи к среднегодовой стоимости оборотных активов

Коэффициент
  отдачи НМА

Необходим
  для определения уровня, динамики, совокупной отдачи объектов нематериальных
  активов

Отношение
  выручки от продажи к среднегодовой стоимости НМА

Коэффициент
  оборачиваемости собственного капитала

Определяет
  скорость оборота собственного капитала, которая отражает активность
  использования денежных средств

Отношение
  выручки от реализации к среднегодовой стоимости собственного капитала

Коэффициент
  оборачиваемости ТМЦ

Показывает
  уровень эффективности, с которой организация распоряжается
  материально-производственными запасами

Отношение
  себестоимости реализованной продукции к средней величине запасов

Коэффициент
  оборачиваемости кредиторской задолженности

Показывает
  скорость оборота задолженности организации

Отношение
  выручки к средней величине кредиторской задолженности

Коэффициент
  оборачиваемости дебиторской задолженности

Показывает
  число оборотов за период коммерческого кредита, предоставляемого организации

Отношение
  выручки к среднегодовой величине краткосрочной дебиторской задолженности

Деловая активность предприятия означает
весь спектр усилий предприятия, направленных на продвижение его на рынках
продукции, труда и капитала.
Динамичность развития предприятия,
достижение поставленных целей отражается системой показателей, к которой
относят показатели оборачиваемости всего капитала, собственного капитала,
оборотного капитала, готовой продукции, производственных запасов, дебиторской и
кредиторской задолженности.
Замедление оборачиваемости приводит к
привлечению оборотных средств в хозяйственный оборот, а ускорение – к их
высвобождению из хозяйственного оборота. Чтобы определить сумму привлеченных
или высвобожденных оборотных средств из хозяйственного оборота, необходимо
из фактического наличия оборотных средств вычесть потребность в них.
Потребность рассчитывается делением фактической суммы оборота на коэффициент
оборачиваемости за базисный период. Коэффициент оборачиваемости определяется
делением суммы оборота на среднегодовые остатки оборотных средств.
Для динамично развивающегося предприятия
характерно следующее соотношение:
Трп › Трр › Тра › 100%,
где Трп – темпы роста прибыли;
Трр – темпы роста объемов реализации;
Тра – темпы роста авансированного
(вложенного) капитала.

Задача
Произвести анализ деловой активности
предприятия
 Таблица 1 Оборачиваемость капитала, дебиторской
и кредиторской задолженности

Показатели

2011 г.

2012 г.

Изменение (+,-)

1. Выручка от реализации товаров,
  продукции, работ и услуг, тыс. руб.

959 874

1 019 302

2. Полная себестоимость проданных
  товаров, продукции, работ и услуг, тыс. руб.

951386

981 043

3. Среднегодовая сумма всего капитала,
  тыс. руб.

837 100

922 706

4. Среднегодовая сумма собственного
  капитала, тыс. руб.

392 600

401971

5. Среднегодовая сумма оборотного
  капитала, тыс. руб.

594 300

664 071

6. Среднегодовая сумма дебиторской
  задолженности, тыс. руб.

379 280

397 244

7. Среднегодовая сумма кредиторской
  задолженности, тыс. руб.

275 100

302 980

8. Среднегодовая сумма производственных
  запасов, тыс. руб.

172 750

188 235

9. Коэффициент оборачиваемости:

всего капитала

собственного капитала

оборотного капитала

производственных запасов

дебиторской задолженности

кредиторской задолженности

10. Продолжительность 1 оборота, дней:

всего капитала

собственного капитала

оборотного капитала

производственных запасов

дебиторской задолженности

кредиторской задолженности

11. Продолжительность операционного
  цикла, дней

12. Продолжительность финансового цикла,
  дней

13. Потребность в оборотных средствах для
  получения фактической суммы оборота при показателях оборачиваемости за
  базисный период, тыс. руб.

14. Высвобождено(+), привлечено(-) в
  оборот оборотных средств в результате ускорения или замедления их
  оборачиваемости, тыс. руб.

Данные таблицы 1 указывают на
_____________ оборачиваемости всего капитала, собственного капитала и
оборотного капитала. По оборачиваемости производственных запасов,
дебиторской и кредиторской задолженности наблюдается ______________
оборачиваемости.
В результате замедления
оборачиваемости оборотного капитала дополнительно в хозяйственный оборот было
привлечено ____________ тыс. руб. оборотных активов.

Таблица 2 Темпы роста прибыли, выручки и
авансированного капитала

Показатели

2011 г.

2012 г.

2012г. в %
  к 2011 г.

1. Прибыль до налогообложения,
  тыс. руб.

2. Выручка от реализации,
  тыс. руб.

3. Среднегодовая сумма
  авансированного капитала, тыс. руб.

По данным таблицы 2 видно, что темпы роста
прибыли ____________ темпы роста авансированного капитала и выручки от продаж.


extracted_text:
Расчет продолжительности выполнения работ сетевого графика

Каждая
работа сетевого графика имеет определенную оценку времени. Так как работы по
конструкторской изготовке производства являются ненормируемыми, то ожидаемое
время определяется вероятностным методом, при этом даются две оценки времени
выполнения работ (оптимистическая и пессимистическая), исходя из которых
продолжительность (ij) определяется
по формуле:
t(ij) = ,
где
tmin(ij) – оптимистическая оценка времени работы (ij);
 tmax(ij) – пессимистическая оценка времени работы (ij).
Среднее
квадратичное отклонение d2(ij) в интервале [tmin; tmax] определяется по формуле:
(ij) = [].
Допустимое
среднеквадратичное отклонение:
0,35 £ d2(ij) £ 1,0.
Продолжительность
работ в сетевом графике должна быть представлена в календарных днях. Перевод в
календарные дни произведем по формуле:
,
где  R  – количество исполнителей данной
работы (операции);


extracted_text:
Собеседование при приеме на работу.
Как пройти

·
Внешний
вид
·
Вопросы
на собеседовании, какие ответы лучше
·
Возможные
вопросы
·
Кто
нужен работодателю
·
Основные
моменты собеседования, которые стоит продумать заранее
·
Как
повысить уверенность в себе, выработать и развить самооценку
·
Причины,
по которым не получают работу
·
Правила
поведения на собеседовании
·
Подготовка
к интервью
·
Самопрезентация
Достойным
завершением первого этапа долгого и нелегкого процесса поиска работы будет
приглашение на собеседование.
Как
пройти собеседование? Как вести себя? Что говорить на собеседовании? Все эти
вопросы очень волнуют претендентов на рабочее место, и знание ответов на них
является одним из условий Вашего трудоустройства. Прежде чем ответить на эти
вопросы, рассмотрим для начала что же представляет из себя собеседование с
работодателем.
Собеседование
при приеме на работу - это выяснение опыта претендента, а также его
личностных качеств, т. е. знакомство с ним.
Собеседование
- это беседа равных людей, у каждого из которого есть своя позиция, имеющая
право на существование, и определенный круг интересов, который может стать
общим.
Даже
если у Вас уже есть большой опыт поиска работы, помните, что к каждому
новому собеседованию при приеме на работу необходимо заранее готовиться.
Как
правило, более ответственно относятся к собеседованию наиболее
квалифицированные специалисты, вполне обоснованно претендующие на самую хорошую
работу. Зачастую, с другой стороны, чем ниже планка специалиста, тем хуже он
готов к собеседованию. Поэтому всякий раз, получив приглашение на
собеседование, воспользуйтесь приведенными ниже советами:
Собеседование
при приеме на работу нужно рассматривать как переговоры о потенциальном
сотрудничестве.
Выстраивая
партнерские отношения с руководителем во время собеседования, важно:
·
во-первых,
преподносить себя как зрелую и сформировавшуюся личность, осознающую свою
ценность и индивидуальность (что повышает Ваши шансы на успех),
·
во-вторых,
проще принимать отказ, т.к. он в данном случае будет следствием несовпадения
взглядов, что никак не может принизить Вашего достоинства.
На
собеседовании Вам будет легче добиться успеха, если вы:
·
настойчивы
·
стресоустойчивы
·
доброжелательны
·
обаятельны
·
аккуратны
·
пунктуальны
·
ответственны
·
гибки
(умеете быстро приспосабливаться к ситуации)
·
инициативны
Поведение
на собеседовании
·
Придя
в офис, постарайтесь быть со всеми вежливы и терпеливы.
·
Добросовестно
заполняйте все анкеты и формуляры, которые Вам предложат.
·
Представьтесь
в начале собеседования. Поинтересуйтесь, как зовут собеседника.
·
Держите
зрительный контакт.
·
Внимательно
выслушивайте вопросы, не перебивая собеседника.
·
Если
Вы не уверены, что хорошо поняли вопрос, не стесняйтесь уточнить
("Правильно ли я понял, что...").
·
Избегайте
многословия, отвечайте по существу.
·
Будьте
объективны и правдивы, но не слишком откровенничайте.
·
Столкнувшись
с необходимостью дать негативную информацию о себе, не отрицайте факты, которые
соответствуют истине, но обязательно старайтесь сбалансировать их положительной
информацией о себе.
·
Держитесь
с достоинством, старайтесь не производить впечатление неудачника или
бедствующего человека; однако воздержитесь от вызывающей манеры поведения.
·
Если
Вам предложат возможность задать вопросы, обязательно задавайте, но не
увлекайтесь (2-3 вопроса).
·
Задавая
вопросы, прежде всего интересуйтесь содержанием работы и условиями ее успешного
выполнения.
·
Избегайте
на первом этапе собеседования задавать вопросы об оплате труда.
·
Обязательно
уточните, как Вы узнаете о результате собеседования, постарайтесь обговорить право
позвонить самому.
·
Завершая
собеседование, не забудьте об обычных правилах вежливости.
·
По
многим вопросам Вам не придется каждый раз готовится к собеседованию заново. Но
по некоторым пунктам к каждому новому работодателю нужно подходить с учётом его
специфики, чтобы эти особенности не упустить, необходимо время и усилия на
подготовку к собеседованию. Однако помните, что прежде всего работодатель
заинтересован в квалифицированных специалистах, профессионалах. Постарайтесь
продемонстрировать свои соответствующие качества во время беседы.
И
еще несколько советов как пройти собеседование при приеме на работу:
·
Перед
собеседованием продумайте, как Вы будете одеты. Внешний вид и манера держаться
имеют очень большое значение и практически определяют первое впечатление.
Если Вы идете на
собеседование в финансовое учреждение, выберите консервативно-деловую форму
одежды.
Если Вы
собираетесь на интервью в строительную организацию или дизайнерскую фирму,
можно позволить себе одеться в более свободном стиле.
Можно постараться
узнать заранее, принят ли в фирме деловой или более свободный стиль одежды, но
в любом случае на интервью лучше одеться более официально.
Если появление на
работе в джинсах считается в этой фирме в порядке вещей, Вы сможете себе это
позволить, когда начнете работать, но на интервью в свитере и джинсах приходить
не стоит.
В любом случае Вы
должны выглядеть опрятно и аккуратно.
Женщине лучше
всего одеть на собеседование строгий костюм или достаточно консервативное
платье, не впадая в крайности при выборе длины юбки, расцветки и украшений. Не
следует пользоваться резкими духами или одеколоном.
·
Заранее
удостоверьтесь, что Вы знаете, как проехать к зданию фирмы и где оставить
машину. Выйдите из дома заблаговременно.
·
Приходите
на 15 минут раньше назначенного времени. Этим Вы покажете, что уважаете
проводящего собеседование и цените его время. Если Вы все же опаздываете,
постарайтесь перезвонить и предупредить о задержке.
·
Помните,
что при выборе из нескольких кандидатов, обладающих одинаковой квалификацией,
решающую роль сыграет ваше умение произвести благоприятное впечатление во время
собеседования.
·
Хорошенько
выспитесь ночью перед тем, как идти на интервью. Невыспавшиеся люди никогда не
производят хорошего впечатления. Постарайтесь лечь спать в обычное время, не
раньше и не позже.
·
Не
пейте много жидкости. Вы можете не найти туалет в незнакомой организации и
будете себя плохо чувствовать во время интервью.
·
Если
Вас кому-либо представят, приложите все усилия, чтобы правильно услышать и
запомнить имя этого человека. Если Вы сразу сможете обратиться к собеседнику по
имени, это произведет благоприятное впечатление. Переспрашивание же обнаружит
излишнюю нервозность.
·
Важно
выяснить продолжительность интервью и придерживаться оговоренного времени. Это
поможет правильно распределить время между ответами и вопросами, определить
степень подробности ответов.
·
Будьте
вежливы и доброжелательны со всеми, кого Вы встретите в офисе. Не забудьте улыбнуться,
входя в кабинет интервьюера.
·
Не
забывайте, как важен язык жестов. Не меньшее значение имеет и Ваше рукопожатие:
рука должна быть сухой и теплой; рукопожатие должно быть уверенным, но не
слишком сильным. Следите за своей осанкой, стремитесь смотреть в глаза. Не
доводите, однако, ничего до крайности.
·
Не
забудьте взять с собой на интервью как можно больше документов, подтверждающих
Вашу квалификацию, образование и дополнительные знания.
·
Если
Вам предложат заполнить какие-нибудь формы, лучше взять их с собой и вернуть в
кратчайший срок. Работая с ними дома, потренируйтесь на черновике. Помните, что
все имеет значение: и грамотность, и помарки, и почерк, и четкость
формулировок.
·
Не
забудьте, заканчивая беседу, договориться о том, когда и как Вы узнаете о
результатах, и поблагодарить интервьюера.
Когда
собеседование пройдено:
·
Вам
предложили дождаться ответа, пообещав позвонить. Если ожидание, на ваш взгляд,
затянулось, не стесняйтесь самостоятельно связаться с фирмой. Возможно, вы
получите отказ (убедившись в этом, вы сможете сосредоточить свои поисковые
усилия на других объектах). А возможно, ваш звонок позволит руководителю фирмы
решить проблему выбора из множества кандидатов в вашу пользу.
·
Если
вам все же отказали, не отчаивайтесь, потому что:
o    работодатели -
тоже люди и, как все нормальные люди, могут ошибаться;
o    собеседование,
пусть и неудачное, - это монетка в копилку вашего опыта;
o    ну кто вам сказал,
что этот упущенный шанс был для вас единственным?
Внешний
вид
Вы
собираетесь на первую встречу с работодателем. По описанию вакансии вас все
устраивает. Поэтому вы готовитесь к собеседованию особенно тщательно: вносите
поправки в резюме, мысленно продумываете ответы на возможные, в том числе
заковыристые, вопросы, а на ночь штудируете русско-английский разговорник.
Наконец, надо обдумать и свой внешний вид, чтобы у работодателя сложилось
первое благоприятное впечатление о вас.
Стиль
индивидуальный и корпоративный
Стиль
одежды во многом зависит от должности и учреждения, в котором вы собираетесь
работать.
·
Чем
ближе ваша профессия к творчеству, тем меньше существует каких-то правил.
Творческому человеку надо подчеркнуть свою индивидуальность и, наверное, не
очень правильно будет давать ему советы - ему должно подсказать его творческое
начало.
·
Для
представителей консервативных профессий оптимальный вариант - модная классика.
Это значит выглядеть модно, но не вызывающе.
Соответственно,
если вы собираетесь работать в банке, не нужно иметь серьгу в носу. А на работу
в ночной клуб вы не приходите застегнутым на все пуговицы в строгом
классическом костюме.
Есть
один беспроигрышный вариант. Если вы ранее не бывали в этом учреждении и не
знакомы с его порядками, прежде чем решить, во что одеться, прогуляйтесь перед
будущим местом работы и понаблюдайте, во что там принято одеваться. На
собеседовании постарайтесь выглядеть в том же стиле.
Прическа
Качество
стрижки видно сразу, особенно на коротких волосах, поэтому перед устройством на
работу стоит зайти в салон, где стрижка не самая дешевая.
·
Деловой
женщине можно остановиться на стрижке, потому что чем длиннее волосы, тем
больше времени и денег требует уход за ними. Неухоженные длинные волосы - это
самое ужасное, что можно себе представить.
·
Сегодня
модно красить волосы в несколько цветов. Пусть это будут неконтрастные цвета,
которые плавно перетекают один в другой и создают ощущение одного, но очень
красивого и глубокого цвета. Стрижка должна смотреться практически не
уложенной.
·
У
мужчин в моде более длинные волосы по сравнению с прошлым сезоном.
Костюм
·
Остановите
свой выбор на той одежде, в которой вы чувствуете себя органично. Это придаст
вам уверенности при беседе с работодателем, и вы сможете полностью
сосредоточиться на своих деловых качествах.
·
Длина
юбки - вопрос фигуры и пристрастия, однако, собираясь в серьезную организацию,
лучше предпочесть классический вариант длины юбки для делового костюма - до
середины колена.
·
Брюки
должны быть скорее широкие.
·
Допустимы
бижутерия и золото, так что вы можете смело дополнить свой наряд крупным
браслетом, кольцом и серьгами. Однако стоит соизмерить свой внешний вид и
количество драгоценностей с должностным окладом, на который вы претендуете.
·
Даже
в жаркую погоду дамам стоит отказаться от декольте и прикрыть плечи.
·
Деловой
костюм подразумевает закрытую обувь, то есть туфли, а не босоножки. Вряд ли вы
будете страдать от жары, поскольку в приличных местах везде есть кондиционеры.
Туфли, в отличие от костюма, могут быть более смелого и модного дизайна, не
обязательно классическими.
·
Собираясь
на собеседование, от некоторых цветов в одежде лучше отказаться. Красный цвет
может вызвать у вашего собеседника агрессию, а коричневый - ощущение, что вы не
уверены в себе.
·
Цвет
одежды стоит подбирать в зависимости как от цвета волос и глаз, так и от
сезона. Летом светлые тона: кремовый, салатовый, голубой, бежевый. Зимой можно
остаться в бежевом или переодеться в более темный костюм. В моде сочетание
черного с белым.
·
Не
стоит одеваться очень пестро - вы рискуете показаться легкомысленным.
Несколько
советов мужчинам:
·
Избегайте
вызывающих цветов галстука. Эта деталь в деловом костюме должна быть в одной
тональности с ботинками и носками.
·
К
светлым брюкам не надевают черные ботинки, как, впрочем, и наоборот.
·
Многие
мужчины не придают значения маникюру, и напрасно. Если во время разговора вы
решите выкурить сигарету, то ваши неухоженные руки сразу бросятся собеседнику в
глаза. Кстати, при первом знакомстве с работодателем не афишируйте свою дурную
привычку. Во-первых, во многих организациях не курят, а во-вторых, в моде
здоровый образ жизни.
Макияж
и парфюм
·
Косметика
должна быть естественных тонов. И здесь уместно вспомнить принцип, от которого
уже давно отошли, но при устройстве на работу он применим: цветовое соответствие
лака для ногтей и губной помады.
·
Парфюм
должен быть достаточно сдержанным, не стоит употреблять вечерние запахи.
И,
наконец, самое главное на собеседовании – ваша уверенность в себе. Вы ведь
считаете себя профессионалом, который достоин этого места? Так пусть это
читается на вашем лице, и успех не заставит себя долго ждать.
Вопросы
на собеседовании, какие ответы лучше
Вопросы
на собеседовании: что за ними стоит?
К
собеседованию с работодателем готовятся тщательно. Иногда это напоминает
подготовку к конспиративной работе. Поиск работы практически завершен, и
осталось сделать последний рывок к желанной цели. Перед встречей с
работодателем штудируются пособия, выстраиваются умозрительные диалоги,
репетируются ответы на еще не заданные вопросы.
Собеседование
по своему жанру менее всего напоминает экзамен, где на каждый вопрос есть
единственный правильный ответ, который экзаменатор точно знает. Собеседование -
это беседа равных людей, у каждого из которого есть своя позиция, имеющая право
на существование, и определенный круг интересов, который может стать общим. И
успех на собеседовании зависит не от умения вычислять правильные ответы, а от
способности быть интересным собеседником.
Поэтому,
когда спрашивают, как отвечать на вопросы на собеседовании, кратко можно
ответить - честно. Часто интересует не только то, что вы говорите, но и как вы
это делаете. За каждым вопросом стоит не просто желание что-то узнать о
вас, но и ваше умение вести диалог, быть открытым к собеседнику.
Что
же стоит за вопросами работодателя?
Итак,
рассмотрим некоторые часто задаваемые вопросы на собеседовании.
Расскажите
о ваших неудачах
Некоторые
после подобного предложения впадают в легкий ступор. Одни пытаются убедить
собеседника, что вся его жизнь - сплошная удача, другие пытаются отшутиться,
вспоминая последнюю женитьбу или страну, в которой суждено было родиться. Но
для работодателя, скорее, важно не просто перечисление ситуаций, в которых вы
потерпели фиаско, а понимание того, что вы оцениваете как неудачу, способны ли
об этом рассказывать, каким образом преодолеваете трудности. Никто из нас не
застрахован от неудач, у каждого, в том числе и человека, сидящего напротив
вас, были свои взлеты и поражения. И ценность жизненного опыта состоит не в
количестве лет, которые вы отработали в должности, а в жизненном опыте, умении
"вставать" после неудач, двигаться вперед после совершенных ошибок,
разумности принимаемых решений и умении не наступать на те же грабли. Только
человек, способный признавать и делать выводы из своих ошибок, умеет двигаться
вперед.
Назовите
ваши сильные и слабые стороны
Еще
один вопрос, который для многих становится камнем преткновения. В руководствах
для тех, кто ищет работу, предлагается представлять свои слабые стороны как
продолжение сильных, например, предлагается рассказать работодателю о том, как
вы не можете бросить начатое дело, а уйти вовремя с работы - это просто выше
ваших сил.
Если
вы отвечаете на этот вопрос как по писаному, вы, безусловно, демонстрируете
хорошее знание литературы по этому вопросу, неплохую память и, в то же время,
абсолютную негибкость, неумение "творчески" переработать прочитанный
материал. Не забывайте, что менеджеры по персоналу тоже читают книжки, и если
они представляются вам людьми недалекими, способными "проглотить"
любую информацию, вы заблуждаетесь. За этим вопросом кроется не столько желание
действительно узнать о ваших положительных и отрицательных качествах, сколько
способность к открытости, умение отвечать на неудобные вопросы, уверенность в
себе. Не выдавайте штампов, у каждого из нас достаточно много недостатков,
"имеющих право на жизнь" - кто-то теряет работоспособность под
взглядами недоброжелателей, некоторые не выносят рутинной работы, и большинство
из нас с трудом поднимаются с утра, чтобы успеть на работу вовремя. Подумайте,
что действительно присуще именно вам и не бойтесь быть откровенными. Ведь
только уверенный в себе человек может говорить о своих недостатках, не опасаясь
за свое реноме.
Как
вы видите себя через 5 лет
Вопрос,
скорее, не о карьерных достижениях, а об умении видеть перспективы, понимать,
каким образом можно двигаться к намеченной цели, внутренних мотивах, умении
планировать собственную жизнь и видеть промежуточные результаты. В зависимости
от того, что вы рассказываете, нетрудно понять, насколько объективно вы
относитесь к себе как к профессионалу, интересна ли вам сама профессия или вас
больше интересует карьерный рост, насколько точно вы соотносите собственное
развитие и продвижение.
Личная
жизнь
Почему-то
все вопросы, затрагивающие эту область, вызывают также большое смущение. А что
лучше - быть замужем или нет, быть с детьми или бездетной, какой семейный
статус имеет преимущества? Можно это обсуждать сколь угодно долго, но у вас
есть тот семейный статус, который есть, и вы вряд ли будете его менять в
зависимости от пожелания работодателя. В большинстве случаев эти вопросы не
ставят целью проникнуть в тайны вашей личной жизни, скорее, понять ту границу,
до которой вы способны говорить о себе с незнакомым человеком. Насколько вы
открыты и как вы удерживаете границы своего "я", достаточно ли вы
независимы и самостоятельны, говорите ли о том, что вас волнует, или пытаетесь
уйти от обсуждения личных тем. И если вы предпочитаете не распространяться о
своей частной жизни, насколько деликатно вы умеете это делать.
Ключевые
слова: часто задаваемые вопросы на собеседовании, как отвечать на вопросы на
собеседовании, что спрашивают на собеседовании, вопросы на собеседование на
работу, частые вопросы и ответы на собеседовании, какие вопросы задают на
собеседовании, ответы на собеседовании которые дают шанс.
Возможные
вопросы
Наиболее
распространенные вопросы, к ответам на которые следует готовиться.
Очевидно,
что никто не в состоянии заранее определить все вопросы, которые могут быть
заданы на собеседовании. Теоретическим исключением являются структурированные
собеседования, когда всем кандидатам задается один и тот же заранее
подготовленный список вопросов. Но подобный вид собеседования применяется
редко. Однако, на практике, можно составить список из 15-20 вопросов, многие из
которых, в той или иной форме, задаются едва ли не на каждом собеседовании.
Рассмотрим ряд таких вопросов.
Расскажите
немного о себе
Это
прекрасный шанс представить себя в лучшем свете, особенно если Вы заранее
подготовились. Сознательно или неосознанно работодатель ищет работника, который
МОЖЕТ выполнять работу, т.е. имеет соответствующую квалификацию, опыт и прочее,
и ХОЧЕТ ее выполнять.
·
Работодатель
должен видеть заинтересованного работника и понимать, чем эта
заинтересованность объясняется.
·
Работодатель
ищет того, кто является управляемым, т.е. чувствует свою ответственность,
демонстрирует подчинение дисциплине, восприимчивость к критике, умеет слушать и
понимать то, что ему говорят.
Следует
подготовить и отработать такой рассказ о себе, который покажет наличие у Вас
перечисленных искомых качеств, особенно важных с точки зрения работодателей.
Если Вы претендуете на известную Вам определенную должность или работу, Ваш
рассказ должен быть построен с учетом этого. Рассказывая о себе, сокращайте формально-биографическую
информацию и не увлекайтесь деталями. Самое главное - упомянуть свой
практический опыт, свои знания и навыки, которые могут быть полезны
работодателю, а также свое отношение к работе и заинтересованность.
Возможны
следующие ответы на вопрос:
·
Я
ответственно отношусь к порученной работе, легко обучаюсь, дисциплинирована.
·
Я
могу и хочу выполнять эту работу, потому что мне это интересно.
Какие
вопросы есть у вас?
Этот
вопрос может быть задан прямо в начале беседы, и только предварительная
подготовка поможет правильно сориентироваться. Целесообразно заранее
подготовить список вопросов, чтобы на собеседовании, учитывая контекст
разговора, предложить их работодателю.
Не
стоит задавать более трех разнонаправленных вопросов, если только Вас не
вынуждает к этому сложившаяся ситуация.
Почему
вы выбрали эту работу (организацию)?
Приведите
серьезные доводы: желание применить свою квалификацию, и опыт работы там, где
они могут дать наибольшую отдачу, возможности роста, привлекательность работы в
сильной команде и прочее.
Возможны
следующие ответы на вопрос:
·
Я
вижу в вашей фирме перспективы своего развития.
·
Я
хочу, чтобы мои знания получили применения, а я получил опыт профессионала.
·
Мне
хочется делать интересное дело в вашем коллективе.
Получали
ли вы другие предложения работы?
Если
получали, то прямо скажите об этом. То, что кто-то еще готов Вас нанять, только
повысит Ваши шансы. Разумеется, следует добавить, что данная работа вас
интересует больше.
Проходили
ли вы собеседование в других местах?
Как
правило, можно честно говорить "да", но не торопиться говорить, где
именно.
Не
помешает ли ваша личная жизнь данной работе, связанной с разъездами и
ненормированным рабочим днем?
Этот
вопрос чаще задают женщинам. На такую попытку обойти закон, отвечайте твердым:
"Нет не помешает".
Каковы
ваши сильные стороны?
Подчеркивайте
в первую очередь те качества, которые полезны для данной работы.
Какие
ваши слабые стороны?
Ни
в коем случае не отвечайте прямолинейно честно на этот вопрос. Его следует
повернуть так, чтобы сместить акценты, упоминая о недостатках, расскажите о
сверх компенсирующих их достоинствах.
Почему
вы хотите получить эту работу? Почему нам стоит вас нанимать?
Это
наилучший вопрос, чтобы "продать" себя. Но к нему следует тщательно
подготовиться заранее.
Почему
вы ушли с предыдущей работы?
Не
следует говорить о конфликтах, даже если они были. Никогда не критикуйте своего
бывшего начальника или работодателя. Если интервьюер знает о том, что у Вас был
конфликт, не вдавайтесь в детали, поясните, что это был уникальный случай,
связанный с особыми обстоятельствами и подчертите то позитивное, что было в
предыдущей работе: опыт, навыки, профессиональные связи и т.д.
Почему
вы решили переменить место работы?
Такой
вопрос задают часто тому, кто на момент собеседования работает. Хорошо ответить
на этот вопрос сложно. Можно говорить о том, что в организации исчерпаны
реальные возможности для Вашего профессионального и должностного роста, а Вы не
хотели бы останавливаться на достигнутом.
Как
вы представляете свое положение через три (пять) лет?
Лучше
отвечать обтекаемо: я хотел бы работать в той же организации, но на более
ответственной работе.
Какой
у Вас опыт работы?
Возможны
следующие ответы на вопрос:
·
Первый
трудовой опыт мною был получен еще в школьной бригаде.
·
На
практике (перечислите, где и в каком качестве Вы ее проходили).
На
какую зарплату вы рассчитываете?
В
начале беседы лучше попытаться уклониться от ответа сказав, что Вы не считаете
нужным обсуждать зарплату в первую очередь. Если интервьюер настаивает, то
назовите сумму, которая является привлекательной для Вас и соответствует
ожиданиям, возможностям и нормам организации. Если Вы такой информацией не
обладаете, то не занижайте называемую Вами сумму, а отметьте свою готовность
отдельно обсудить этот вопрос после подробного ознакомления с содержанием и
условиями работы.
Возможны
следующие ответы на вопрос:
·
Полагаю,
что оплата не будет ниже среднего на Вашем предприятии.
·
Заработная
плата согласно штатному расписанию на Вашем предприятии меня устроит.
·
Я
надеюсь на разумный уровень оплаты труда, соответствующий объему работ.
Что
бы вы хотели узнать еще?
Никогда
не говорите, что у Вас нет вопросов. Постарайтесь задать такой вопрос, который
бы говорил в пользу Вашего найма. Например, попросите уточнить что-то важное
для работы, недостаточно освещенное в предыдущей беседе. Подумайте заранее о
подобных вопросах. Но не стремитесь на собеседовании все эти вопросы задать,
если Вас об этом не просят. Не забудьте поблагодарить работодателя за
предоставленную информацию.
Какие
изменения вы произвели бы, если бы пришли на эту работу?
Вопрос
чаще задается претендентам на места менеджеров и административных работников.
Следует показать свое знакомство с подобными ситуациями и умение проявлять
инициативу, но не переусердствуйте, проявив готовность камня на камне не
оставить. Также остерегайтесь предлагать изменения, если у Вас не было
возможности обстоятельно ознакомиться с состоянием дел.
Это
наиболее типичные вопросы, предлагаемые кандидатам на собеседовании. Иногда,
можно столкнуться с неожиданными и внешне безобидными вопросами. На пример:
"Что Вы делали сегодня?" Подумайте о том, как выгодно для себя Вы
можете ответить на этот вопрос. Однако проблема состоит ещё и в том, как на
самом деле Вы проводите своё время и какой стиль жизни повысит Ваши шансы
получить работу.
Кто
нужен работодателю
Если
Вы претендуете на должность по иерархической лестнице, то будьте готовы к тому,
что от Вас потребуется:
·
знания,
опыт, навыки;
·
образование
(лучше профильное);
·
опыт
работы (желательно по специальности или в смежных сферах);
·
универсальность
(например, финансовый директор со знанием бухучета);
·
конкретные
дела, которые улучшили состояние;
·
компьютерная
грамотность;
·
способность
быстро обучаться;
·
коммуникабельность;
·
инициативность;
·
систематичность;
·
способность
прогнозировать и анализировать;
·
дисциплина
·
порядочность;
·
самоконтроль;
·
упорство
в решении проблем;
·
стремление
к профессиональному росту.
Рейтинг
предпочтений работодателя по личным качествам:
·
обаяние,
приятность в общении;
·
способность
работать в команде;
·
быстрая
адаптация;
·
энтузиазм;
·
выдержка
в экстремальных ситуациях;
·
стрессоустойчивость;
·
надежность.
Рейтинг
предпочтений работодателя по чертам характера:
·
готовность
помочь;
·
дружелюбие;
·
заботливость;
·
тактичность;
·
чувство
юмора.
Основные
моменты собеседования, которые стоит продумать заранее
Человека
все еще встречают по одежке, поэтому внешнему виду отводится не последняя роль.
Никто не будет требовать от Вас костюмов от Armani, но выглядеть Вы должны
аккуратно и по-деловому. Это совсем не значит, что Вы должны изменить своему
стилю – прежде всего Вы должны чувствовать себя комфортно, но одежду подобрать
постарайтесь максимально соответствующую случаю. Волосы и руки должны иметь
ухоженный вид, для дам очень важен макияж. Свойство человеческой психики
таково, что первое впечатление оказывает решающее влияние на последующее
отношение.
На
встречу нужно прийти точно в назначенное время. Опоздание недопустимо. Если Вы
задерживаетесь по объективным причинам, позвоните и постарайтесь перенести
встречу. Если обстоятельства складываются таким образом, что Вы можете прийти
раньше назначенного времени, опять же позвоните и узнайте, сможет ли
работодатель принять Вас.
В
процессе собеседования направление разговора задает работодатель, поэтому
давайте четкие ответы на поставленные вопросы. Скупые "да",
"нет", "не имел", "не состоял" вряд ли сослужат
Вам добрую службу, но и в пространные объяснения впадать не стоит. Ваши
комментарии должны быть краткими, но содержательными.
Не
поддавайтесь искушению преувеличить свои заслуги или непомерно приукрасить Ваш
профессиональный опыт. Предоставляйте только те сведения, которые соответствуют
действительности. Иначе Вы можете только навредить себе. Во-первых, правдивость
Ваших ответов легко проверяется в ходе собеседования, не говоря уже о том, что
работодатель может напрямую связаться с Вашим прежним руководством; во-вторых,
Вам могут поверить на слово, но устроить небольшую практическую проверку.
Давайте
конструктивный анализ своей предыдущей деятельности. Не бойтесь говорить о
своих слабых сторонах. Естественно, внимание заострять на них не стоит, но и
избегать этой темы не надо. Признавая и анализируя свои промахи, Вы только
зарабатываете себе дополнительные очки - не делает ошибки только тот, кто
ничего не делает.
Любой
работодатель пытается выяснить причины ухода с предыдущих мест работы.
Безопаснее опять же говорить правду. Воздержитесь от упреков в адрес бывшего
руководства - у начальников своя солидарность. Если уж на прежней работе Вам
было совсем тошно, и обругать всю эту шарашкину контору хочется нестерпимо, прибегните
к помощи той же конструктивной критики. Так, по крайней мере, Вы заявите о себе
как о человеке думающем и анализирующем.
Когда
работодатель получил всю интересующую его информацию о Вас, наступает Ваша
очередь задавать вопросы. Практически во всех западных рекомендациях по
технологии поиска работы, Вы найдете совет получить максимально возможное
количество сведений о фирме до собеседования. У нас в стране, к сожалению, это
не всегда возможно, но Интернет значительно облегчает задачу - количество корпоративных
сайтов растет не по дням, а по часам. Тем не менее, на собеседовании не
зазорно, а просто необходимо попросить рассказать об организации, в которой
Вам, возможно, предстоит работать, о том месте, которое Вы можете в ней занять,
перспективах Вашего профессионального роста. Вполне корректно интересоваться
уровнем своего дохода, не выдвигая, однако, эту тему на первый план.
По
окончании собеседования Работодатель вероятнее всего сообщит Вам, что обдумает
Вашу кандидатуру и свяжется с Вами. На Западе, где культура отношений на рынке
труда уже давно сформирована, кандидата оповещают о принятом решении,
независимо от того, какое оно – положительное или отрицательное. В нашей, во
многом еще нецивилизованной стране, Вас вряд ли будут беспокоить, если Ваша
кандидатура оказалась не подходящей, поэтому попросите работодателя уточнить,
свяжется ли он с Вами при любом исходе, или только в случае положительного
решения. Договоритесь, в течение какого срока Вы можете ожидать ответа,
поинтересуйтесь, можете ли Вы сами позвонить и узнать результат.
Время
на раздумье принадлежит не только работодателю, но и Вам. Вы тоже делаете свой
выбор. Среди прочего нелишне решить для себя, чем будет для Вас эта фирма в
свете будущей карьеры - карьерной лестницей, либо лишь ступенькой в ней, т.е.
собираетесь ли Вы развиваться и профессионально расти внутри организации или
рассматриваете ее просто как возможность выйти на более высокий
профессиональный уровень. От принятого решения во многом зависит то, как Вы
будете строить отношения с новым руководством и коллективом.
Как
повысить уверенность в себе, выработать и развить самооценку
Все
из нас знают, что человек источающий уверенность в себе и своих действиях -
легко заводит контакты, чаще положительно решает свои проблемы, быстрее
продвигается по карьерной лестнице, полнее реализует себя и, как следствие -
более счастлив. Поэтому нужно и очень важно развивать уверенность в себе.
Для того что бы обрести уверенность, предлагаем 12 шагов, которые помогут Вам
изменить самооценку и научат держаться уверенно в различных жизненных
ситуациях.
Шаг
1. Решите
что для вас именно ценность, во что вы верите, какой бы вы хотели видеть свою
жизнь. Проанализируйте свои планы и оцените их с точки зрения сегодняшнего дня,
чтобы воспользоваться этим, когда заметите определенные сдвиги.
Шаг
2. Простите
самого себя за прошлые ошибки. Время от времени старайтесь анализировать свое
прошлое, но не позволяйте ему завладеть вами. Освободите место для пусть и
небольших , но приятных воспоминаний. Плохое прошлое будет жить в вашей памяти
до тех пор, пока вы сами его не искорените.
Шаг
3. Чувство
вины и стыда не помогут вам достичь успеха. Не позволяйте им завладеть вами.
Шаг
4. Ищите
причины своих неудач в себе. Когда вы обвиняете в своих бедах и несчастьях государство,
обстоятельства, других людей, вы отказываетесь от роли хозяина собственной
жизни. Успешный человек занимает активную жизненную позицию и изменяется сам. И
в любом случае найдет возможность прочно удержаться на ногах под ударом тех или
иных обстоятельств.
Шаг
5. Не
забывайте, что каждое событие можно оценить поразному. Благодаря такому взгляду
на вещи, вы будете терпеливо относиться к людям и спокойно реагировать на
отношение, которое раньше показалось вам необъективным.
Шаг
6. Никогда
не говорите о себе плохо. А особенно избегайте приписывать себе отрицательные
черты: «глупый», «неспособный», «несчастливый». Это может выработать в
подсознании нежелательный устойчивый стереотип.
Шаг
7. Ваши
действия можно оценить по разному. Если кто-нибудь конструктивно подвергает
критике ваши поступки, воспользуйтесь этим в свою пользу, но не позволяйте
другим подвергать критике себя как личность.
Шаг
8. Помните,
что иногда поражение – это удача. Благодаря поражению вы можете сделать вывод,
что во-первых, ставили перед собой ошибочные цели, которые не стоили усилий, а
во-вторых, вам удалось избежать следующих , возможно, еще больших
неприятностей.
Шаг
9. Ваше
позитивное отношение к жизни – залог хорошего самочувствия и внутреннего
равновесия, высокого духовного здоровья.Только от вас зависит то, каким вы
видите этот мир. Жизнь чересчур короткая, чтобы расходовать ее на депрессию.
Шаг
10. Давайте
себе время от времени возможность расслабиться, прислушивайтесь к своим мыслям,
делайте то, что вам по душе, оставайтесь иногда наедине с собою. Так вы сможете
лучше себя понять. Эти моменты дают возможность как бы аккумулировать энергию,
чтобы совершить решительный или значительный шаг вперед.
Шаг
11. Выберете
для себя несколько серьезных целей, на пути к которым нужно достичь более
мелкие, промежуточные. Трезво взвесьте, какие средства вам понадобятся для
достижения этих промежуточных целей. Не оставляйте без внимания ни один свой
успешный шаг и не забывайте поощрять и хвалить себя.
Шаг
12. Будьте
уверенны в себе. И запомните эти слова: Вы не пассивный объект, на которого
сыплются неприятности, не травинка, которая с трепетом ждет, что на нее
наступят. Вы – вершина эволюционной пирамиды, неповторимая личность, активный
творец своей жизни, вы руководите событиями! Вы – вершитель собственной судьбы!
Причины,
по которым не получают работу
·
жалкий
внешний вид;
·
манеры
всезнайки;
·
отсутствие
плана карьеры и четкой цели;
·
недостаток
искренности и уравновешенности;
·
отсутствие
интереса и энтузиазма;
·
недостаток
такта;
·
недостаток
вежливости;
·
нерешительность;
·
мало
знаний по специальности;
·
отсутствие
целеустремленности;
·
неумение
изъясняться: слабый голос, плохая дикция;
·
нежелание
начать снизу: ожидание слишком многого и слишком быстро;
·
недоброжелательные
отзывы о предыдущих работодателях;
·
стремление
к самооправданию, уклончивость, ссылка на неблагоприятные факторы;
·
нетерпимость
при сильно развитых предубеждениях;
·
узость
интересов;
·
неумение
ценить время;
·
плохое
ведение собственных дел;
·
отсутствие
интереса к общественной жизни;
·
отсутствие
понимания ценности опыта;
·
неспособность
воспринимать критику;
·
зацикленность
на деньгах;
·
выраженное
нежелание учиться;
·
желание
просто пристроиться;
·
неудачная
семейная жизнь;
·
плохие
отношения с родителями;
·
нежелание
смотреть в глаза собеседнику;
·
неряшливость;
·
цинизм;
·
опоздание
на собеседование без уважительных причин;
·
отсутствие
вопросов о работе к потенциальному работодателю;
·
неопределенность
ответов на вопросы;
·
низкий
моральный уровень.
Правила
поведения на собеседовании
·
Приветствуя
представителя компании, не подавайте руки первым.
·
Не
садитесь, пока Вам не предложат этого сделать.
·
Внимательно
слушайте. Следуйте тому направлению беседы, которое задаст интервьюер.
·
Прежде
чем отвечать на вопрос, постарайтесь понять, зачем он задан, как в ответе
подчеркнуть свои сильные стороны и о чем говорить не следует.
·
При
обсуждении предыдущих мест работы не критикуйте вашего бывшего начальника и
коллег.
·
Не
начинайте обсуждения Ваших личных или финансовых проблем, если Вас об этом
специально не спросят.
·
Вы
можете назвать зарплату, которая Вас удовлетворит, но не раньше, чем Вас об
этом спросят.
·
Заканчивая
интервью, поблагодарите собеседника за внимание.
Подготовка
к интервью
·
Постарайтесь
обеспечить себя сведениями об организации, в которую Вы хотите трудоустроиться.
·
Имейте
при себе копии всех необходимых документов, профессиональное резюме, копии
свидетельств об образовании.
·
Приготовьтесь
назвать фамилии и телефоны рекомендующих Вас лиц, предварительно согласовав это
с ними.
·
Точно
узнайте месторасположение организации и маршрут, чтобы не опаздывать.
·
Позаботьтесь
о том, чтобы Вы располагали достаточным временем и не нервничали, если
собеседование будет затягиваться.
·
Придерживайтесь
делового стиля в одежде.
·
Составьте
список ожидаемых вопросов и подготовьте варианты ответов.
·
Специально
подготовьтесь к обсуждению вопроса об оплате труда.
·
Хорошо
отработайте ответы на наиболее вероятные вопросы, осуществляя это в форме
игровой репетиции собеседования.
·
Обязательно
заготовьте вопросы, которые Вы зададите, если Вам предложат такую возможность
И
еще несколько важных рекомендаций:
Готовясь
к интервью, очень важно провести предварительную разведку. Необходимо собрать
как можно больше сведений о фирме, куда Вы идете на собеседование и о людях, с
которыми Вам предстоит встретиться.
Полезную
информацию можно получить разными способами. Если речь идет о крупном
предприятии, познакомьтесь с его продукцией или услугами. Многие организации
распространяют свои проспекты и рекламные брошюры. Попробуйте найти статьи в
газетах или журналах об этой организации.
Можно
побеседовать с человеком, работающим или работавшим в этой организации. От него
можно узнать массу полезных вещей, но следует учитывать субъективную окраску
таких рассказов. Возможно, на некоторые из Ваших вопросов сможет ответить консультант
агентства, в которое Вы обратились.
Что
надо знать об организации, в которую вы идете на интервью:
·
Какую
продукцию или какие услуги предлагает организация?
·
Где
и кому реализуются продукция и услуги?
·
Сколько
лет существует организация?
·
Насколько
изменились задачи организации со времени ее существования?
·
Стабилен
ли состав руководства, или оно часто меняется?
·
Каков
юридический статус организации?
·
Были
ли попытки поглощения организации другими фирмами?
·
Получила
ли организация прибыль в прошлом году? За прошедшие три года?
·
Проводилось
ли сокращение штатов за последние три года? Почему?
·
Входит
ли организация в какое-либо более крупное объединение?
·
Много
ли внимания уделяет организации пресса? Почему?
·
Каковы
отзывы прессы об организации?
·
Каково
отношение к служащим в данной организации?
·
Какие
новые проекты разрабатываются в организации?
·
Базируется
ли организация внутри страны или имеет партнеров или отделения за рубежом?
·
Каковы
перспективы отрасли, которой принадлежит организация?
Самопрезентация
Ты
и работодатель: 10 правил успеха
Правило
1. Заранее
собери все документы, которые могут тебе понадобиться. Запись с письменными
рекомендациями, телефонами. Не забудь также свой диплом, свидетельство об
окончании курсов (если таковое имеется), паспорт, трудовую книжку и резюме,
желательно в двух экземплярах. Аккуратно рассортируй все бумаги по файлам, это
будет красноречивым свидетельством твоей старательности и бережливости.
Правило
2. Напиши
на листке свою презентационную речь и прорепетируй ее перед зеркалом. Продумай
заранее, что и как ты скажешь.
Правило
3. Не
пытайся произвести благоприятное впечатление одним своим внешним видом. Будьте
естественны, строгий деловой вид наиболее приемлем. Помните, первое впечатление
очень важно.
Правило
4. Расслабься.
Нервозность сразу заметна, но мало того, она внушает работодателю неприятную
мысль: «Почему этот человек так волнуется? Он хочет что- то скрыть? Или он не
уверен в своих силах? ». Хорошо основательно выспаться, настроиться на успех.
Лучше не пить никаких лекарств, если не хочешь иметь сонного и заторможенного
вида.
Правило
5. Не
бойся отказа. Приготовься морально к любому исходу собеседования.
Правило
6. Веди
себя естественно и доброжелательно, не зажимайся. Не стоит надевать маску,
придуманную вами для данного случая. Самое главное – это неизменная вежливость.
Старайся слушать больше, чем рассказывать, излишняя словоохотливость только
навредит.
Правило
7. Не
пытайся показать свое превосходство. Конечно, нужно проявить свою
компетентность, но не более того.
Правило
8. Избегай
заискивания и лести – это сразу становится заметным и мало кому нравится.
Держись в меру свободно и независимо (но не перестарайся!), не суетись и не
робей. Тогда работодатель отнесется с таким же уважением, как и ты относишься к
себе.
Правило
9. Ни
о ком не говори плохо и не пытайся очернить бывшее руководство, коллег по
работе ,конкурентов. Это не прибавит тебе блеска. Даже свои слабые стороны
можно использовать во благо (Например: медлительность, позволяет не пропускать
деталей и тщательно выполнять работу).
Правило
10. Не
соглашайся на предложенные условия сразу же. Лучше сказать: «Я подумаю над
этим». Готовый на все незнакомец больше смахивает на недоучку или авантюриста.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Собеседование при приеме на работу.docx

alt: Собеседование при приеме на работу

alt: Держите зрительный контакт. ·

alt: Возможны следующие ответы на вопрос: ·

alt: Рейтинг предпочтений работодателя по личным качествам: · обаяние, приятность в общении; · способность работать в команде; · быстрая адаптация; · энтузиазм; · выдержка в экстремальных…

alt: Правила поведения на собеседовании ·

intro: лекция по эффективному поведению на рынке труда

правоведение

group: Дисциплины

преподавание

group: Педагогика

title: "Собеседование при приеме на работу"


extracted_text:
ТЕМА: Основы боевых действий. Система огня.

Бой - основная форма тактических действии войск, представляет
собой организованные и согласованные по цели, месту и времени удары, огонь и
маневр соединений, частей и подразделений в целях уничтожения (разгрома)
противника, отражения его ударов и выполнения других задач в ограниченном
районе в течение короткого времени. Бой может быть общевойсковым,
противовоздушным, воздушным и морским.
Цель боя - разгром противника и победа в бою -
достигается мощными ударами всех видов оружия, своевременным использованием их
результатов, активными и решительными действиями войск. Современный бой
является общевойсковым, так как он ведется объединенными усилиями,
подразделений, частей и соединений всех родов войск и специальных войск с
широким применением танков, боевых машин пехоты (бронетранспортеров),
артиллерии, средств противовоздушной обороны, самолетов, вертолетов и другой
боевой техники и вооружения. На приморских направлениях в бою могут принимать
участие и корабли Военно-Морского Флота.
Содержание любого боя определяется уровнем развития
вооружение боевой техники, количеством и качеством участвующих в нем сил и
средств и характером их применения.
Составными частями общевойскового боя
являются удар, огонь и маневр.
Удар заключается в одновременном поражении группировок
всех объектов противника путем мощного воздействия на них ядерным, обычным
оружием, или войсками. В
зависимости от применяемых средств удары могут быть ядерными, огневыми,
ракетными, ракетно-артиллеристкими, авиационными и войсками, а по количеству
участвующих средств и поражаемых объектов - массированными, сосредоточенными,
групповыми и одиночными. Удар войск представляет собой сочетание огня с
движением мотострелковых (танковых) подразделений в целях завершения разгрома
противостоящего противника и овладения указанным рубежом или объектом. Удар
подразделениями применяется как в наступлении, так и в обороне. Сила удара
наступающих и контратакующих подразделений зависит от их огневой мощи и
организованности.
Огонь является основным средством подразделений для
уничтожения противника в бою. Его
роль в современных условиях значительно возросла. Эффективность огня в ходе боя
достигается  массированностью, внезапностью применения, меткостью и умелым
управлением. Он ведется с задачей уничтожения, подавления и изнурения
противника или разрушения его объектов. Огонь различается:
а) по решаемым тактическим задачам:
- на уничтожение, подавление, изнурение, разрушение,
задымление (ослепление), освещение и другие;
б) по видам оружия:
- из стрелкового оружия, танков (танковых пушек и
пулеметов), боевых машин пехоты (бронетранспортеров), артиллерии, минометов,
комплексов противотанковых управляемых ракет (ПТУР), зенитных средств и другие;
в) по способам ведения:
- прямой, полупрямой наводкой, с закрытых огневых позиций
и другие;
г) по напряженности стрельбы:
- одиночными выстрелами, короткими или длинными
очередями, непрерывный,  кинжальный, беглый,  методический, залповый и другие,
д) по направлению стрельбы:
- фронтальный, фланговый, перекрестный;
е) по способам стрельбы:
- с места, с остановки,  с ходу и другие.
Огонь по направлению может быть: фронтальным,
фланговым и перекрестным.
Фронтальным -
называется огонь, направленный к фронту цели; он более эффективен при поражении
глубоких целей и менее – широких.
Фланговым -
направленный во фланг цели; этот вид огня наиболее эффективен при обстреле
целей, действующих на широком фронте.
Перекрестным,
- ведущимся с двух и более направлении по одной цели.

Маневр- это организованное передвижение подразделений в
ходе боя на новое направление (рубеж) в целях занятия выгодного положения по
отношению к противнику и создания необходимой группировки сил и средств.
Маневр подразделениями проводится в целях занятия
выгодного положения по отношению к противнику для нанесения решительного удара
по наиболее уязвимому мест в его боевом порядке, особенно по флангам и в тыл, а
также для вывода подразделении из-под удара противника. Он должен быть прост по
замыслу и осуществляться быстро, скрытно и внезапно для противника. В основу
маневра должно быть положено своевременное и наиболее полное использование
результатов ядерного и огневого поражения противника.
Охват —
это маневр во фланг и тыл противника, совершаемый на небольшую глубину в тесном
огневом и тактическом взаимодействии с подразделениями, действующими с фронта.
Обход —
более глубокий маневр во фланг и тыл противника. Он осуществляется в
тактическом взаимодействии с подразделениями, действующими с фронта.

Современный общевойсковой бой характеризуется:
решительностью, высокой маневренностью, напряженностью и скоротечностью,
быстрыми и резкими изменениями обстановки, разнообразием применяемых способов
его ведения, развертыванием боевых действий на земле и в воздухе, на широком
фронте, на большую глубину и ведением их высоком темпе.
Бой требует от войск умелого применения всех средств
поражения, боевой техники, высокой подвижности и организованности, полного
напряжения всех моральных и физических сил, непреклонной воле к победе,
железной дисциплины и боевой сплоченности.
Победа в бою достигается путем применения различных
тактических приемов и способов действий. Однако, несмотря на их многообразие,
зависимости от преследуемых целей, способов их достижения и характера действий
противоборствующих сторон выделяют два основных вида
общевойскового боя - наступление и оборону.

Система огня  — это организованное по
единому плану сочетание огня всех видов оружия для поражения противника. Система
огня должна обеспечить возможность ведения всех видов огня перед фронтом
подразделения, на флангах и в промежутках с соседними подразделениями, а также возможность
ведения круговой обороны.
Сосредоточенный огонь (СО) — это огонь стрелкового оружия,
гранатометов, вооружения боевых машин пехоты (бронетранспортеров, танков),
ведущийся одновременно несколькими огневыми средствами или несколькими
подразделениями по одной цели или по части боевого порядка противника.

file_name: Система огня. Основы боя.docx

intro: система огня

title: Система огня и основы боя


extracted_text:
Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной
деятельности «Занимательный русский язык» для 6 класса

Личностные

осознание
     эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
     слову;
умение чувствовать красоту
     и выразительность речи, стремление к совершенствованию
     собственной речи;
любовь и уважение к
     Отечеству, его языку, культуре;
интерес к
     чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в
     чтении;
интерес к
     письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
осознание ответственности
     за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные

Регулятивные
УУД:

самостоятельно
     формулировать тему и цели урока;
составлять
     план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по
     плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с
     учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
     своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные
УУД:

перерабатывать
     и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план,
     таблицу, схему);
пользоваться
     словарями, справочниками;
осуществлять
     анализ и синтез;
устанавливать
     причинно-следственные связи;
строить
     рассуждения;

Коммуникативные
УУД:

адекватно
     использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
     владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и
     обосновывать свою точку зрения;
слушать и
     слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
     корректировать свою точку зрения;
договариваться
     и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать
     вопросы.

Предметные

представление
     о русском языке как языке русского народа, государственном языке
     Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и
     единения народов России;
понимание
     определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих
     способностей личности, при получении образования, а также роли русского
     языка в процессе самообразования;
формирование
     навыков создания собственного текста в различных жанрах публицистики и
     художественной литературы;
проведение
     различных видов анализа слова, многоаспектного анализа текста с точки
     зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
     функциональным стилям;
извлечение
     необходимой информации из словарей, использование её в различных видах
     деятельности

Содержание курса
Из истории русского языка (4часа)
Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство.
Первоучители словенские. Славянская азбука. История буквы ЯТЬ. Падение
редуцированных и последствия этого процесса. Защита проектов.
«Вначале было слово…» (7 часов)
О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П.
Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX века.
Историзмы, архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные говоры.
Лексические диалектные различия и их типы. Фразеологическое богатство языка.
Фразеологические словари. Краткие мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.
Общеупотребительные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.
Молодёжный сленг и отношение к нему. Антропонимика как наука. Личное имя.
Отчество. История возникновения фамилий. О чем могут рассказать фамилии?
Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ. Защита
проекта «Имена и фамилии моей семьи».
«Слово – понятие, слово – творчество» (8 часов)
К истокам слова. Почему мы так говорим? Происхождение слов.
Работа с этимологическим словарем. Лексическое значение слова. Способы
определения лексического значения слова. Толковый словарь. «Сказал то же, да не
одно и то же». О словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять слова.
Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в загадках,
пословицах, поговорках. Богатство русского языка (синонимы, антонимы). Текст
как речевое произведение. Тема, микротема, основная мысль, ключевые слова.
Письмо как речевой жанр. Как общаться на расстоянии? Защита проекта «Напиши
письмо Маме».
Секреты морфологии и синтаксиса (4 часа).
Употребление в речи существительных, прилагательных,
местоимений, числительных. Грамматический турнир «Узнай меня!».
Нет той тайны, чтобы не была явна. Решение филологических
задач.
Речевой этикет (4 часа).
Коротко да ясно, оттого и прекрасно. Общие правила телефонного
разговора.
Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
Плеоназм. Скрытая тавтология.
Как поддержать разговор. Сценарий диалога. Приемы установления
и поддержания речевого контакта с собеседником. Защита
проекта «Строим диалог».
Качества хорошей речи (7 часов)
Разговор как искусство устной речи. Основные нормы
современного литературного произношения. Эмоциональная грамотность. История
современных знаков препинания. Трудно ли говорить по-русски? «Наш дар
бессмертный – речь». Проект «Типы речевых ошибок школьников».
Итоговое занятие. Аукцион знаний. Защита проекта «Грамотным
быть – модно!»

Тематическое
планирование

№

Наименование
  раздела, темы

Кол-во часов

Из истории
  русского языка.

4

1.

Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство.

1

2.

Первоучители словенские. Славянская азбука.

1

3.

История буквы ЯТЬ. Падение редуцированных и последствия
  этого процесса в истории языка.

1

4.

Защита проектов.

1

«Вначале было
  слово…»

7

5.

О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П.
  Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX
  века.

1

6.

Историзмы,
  архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные
  говоры.

1

7.

Фразеологическое
  богатство языка. Фразеологические словари. Краткие
  мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.

1

8.

Общеупотребительные слова, Термины и профессионализмы.
  Жаргонная лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему.

1

9.

Антропонимика
  как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения
  фамилий. О чем могут рассказать фамилии?

1

10.

Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.

1

11

Защита проекта «Имена и фамилии моей семьи».

1

«Слово
  – понятие, слово – творчество»

8

12.

К истокам слова.
  Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем.

1

13.

Лексическое значение слова. Способы определения лексического
  значения слова. Толковый словарь.

1

14.

«Сказал то же,
  да не одно и то же». О
  словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять
  слова.

1

15.

Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в
  загадках, пословицах, поговорках.

1

16.

Богатство русского языка (синонимы, антонимы).

1

17.

Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная
  мысль, ключевые слова.

1

18.

Письмо как речевой
  жанр. Как общаться на расстоянии?

1

19.

Защита проекта «Напиши письмо Маме».

1

Секреты морфологии
  и синтаксиса.

4

20.

История образования и правописания числительных.

1

21.

Склонение числительных.

1

22.

Употребление в речи существительных, прилагательных,
  местоимений, числительных. Грамматический турнир «Узнай меня!».

1

23.

Нет той тайны, чтобы не была явна. Решение
  филологических задач.

1

Речевой этикет

4

24.

Коротко да ясно, оттого и прекрасно. Общие
  правила телефонного разговора.

1

25.

Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
  Плеоназм. Скрытая тавтология.

1

26.

Как поддержать разговор. Сценарий
  диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником.

1

27.

Защита проекта «Строим
  диалог».

1

Качества хорошей
  речи

7

28.

Орфоэпические
  нормы русского языка. Ударение
  в словах.

1

29.

История современных знаков препинания.

1

30.

Проект «Типы речевых ошибок школьников».

1

31.

Практическая  работа «Исправляем речевые ошибки».

1

32.

Круглый стол. «Наш дар бессмертный
  - речь».

1

33.

Итоговое занятие. Аукцион знаний. Защита проекта «Грамотным
  быть – модно!»

1

34.

Резерв.

1

Календарно-тематический
план внеурочной деятельности для 6 класса (34 часа).

№

Тема урока

Дата план

Дата факт

Примечание

Из истории
  русского языка.

1.

Вводное занятие. Русский язык – наше национальное богатство.

2.

Первоучители словенские. Славянская азбука.

3.

История буквы ЯТЬ. Падение редуцированных и последствия
  этого процесса в истории языка.

4.

Защита проектов.

«Вначале было
  слово…»

5.

О чём рассказывает устное народное творчество? Сказка П.П.
  Ершова «Конёк-горбунок» - литературный памятник живому русскому языку XIX
  века.

6.

Историзмы,
  архаизмы, неологизмы. Литературный язык и местные
  говоры.

7.

Фразеологическое
  богатство языка. Фразеологические словари. Краткие
  мудрые изречения. Афоризмы. Крылатые слова.

8.

Общеупотребительные слова, Термины и профессионализмы. Жаргонная
  лексика. Молодёжный сленг и отношение к нему.

9.

Антропонимика
  как наука. Личное имя. Отчество. История возникновения
  фамилий. О чем могут рассказать фамилии?

10.

Прозвища как объект научного изучения. Происхождение прозвищ.

11

Защита проекта «Имена и фамилии моей семьи».

«Слово
  – понятие, слово – творчество»

12.

К истокам слова.
  Почему мы так говорим? Происхождение слов. Работа с этимологическим словарем.

13.

Лексическое значение слова. Способы определения лексического
  значения слова. Толковый словарь.

14.

«Сказал то же,
  да не одно и то же». О
  словах одинаковых, но разных. Как правильно употреблять
  слова.

15.

Многозначность как основа художественных тропов. Метафора в
  загадках, пословицах, поговорках.

16.

Богатство русского языка (синонимы, антонимы).

17.

Текст как речевое произведение. Тема, микротема, основная
  мысль, ключевые слова.

18.

Письмо как
  речевой жанр. Как общаться на расстоянии?

19.

Защита проекта «Напиши письмо Маме».

Секреты морфологии
  и синтаксиса.

20.

История образования и правописания числительных.

21.

Склонение числительных.

22.

Употребление в речи существительных, прилагательных,
  местоимений, числительных. Грамматический турнир «Узнай меня!».

23.

Нет той тайны, чтобы не была явна. Решение
  филологических задач.

Речевой этикет

24.

Коротко да ясно, оттого и прекрасно. Общие
  правила телефонного разговора.

25.

Многословие. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
  Плеоназм. Скрытая тавтология.

26.

Как поддержать разговор. Сценарий
  диалога. Приемы установления и поддержания речевого контакта с собеседником.

27.

Защита проекта «Строим
  диалог».

Качества хорошей
  речи

28.

Орфоэпические
  нормы русского языка. Ударение
  в словах.

29.

История современных знаков препинания.

30.

Проект «Типы речевых ошибок школьников».

31.

Практическая  работа «Исправляем речевые ошибки».

32.

Круглый стол. «Наш дар бессмертный
  - речь».

33.

Итоговое занятие. Аукцион знаний. Защита проекта «Грамотным
  быть – модно!»

34.

Резерв.

file_name: programma. Внеурочная деятельность.docx

alt: Тематическое планирование №

alt: Защита проекта «Строим диалог»

intro:
Программа включает:
Планируемые результаты освоения учебного курса внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» для 6 класса.
Содержание курса.
Тематическое планирование.
Календарно-тематический план.

title: Учебный курс внеурочной деятельности «Занимательный русский язык» для 6 класса.


extracted_text:
Новогоднее поздравление классического Деда мороза
«Волшебный «саквояж»
Квартирник

Выход дедушки мороза,
знакомство с детьми и родителями.

Дед Мороз рассказывает, что
подарков для детей в этом году очень много и на тройке лошадей развести это не возможно,
поэтому ОН путешествует на поезде со своим волшебным чемоданом.
Для того, чтобы ребята
ощутили все тяготы доставки новогодних подарков, Дед Мороз играет в игру
«Скачки» или Тройка лошадей.

- Игра «Тройка лошадей»

Дед Мороз предлагает детям
отправиться на волшебную поляну нарядить елку. Но вот не задача! Саней и
лошадей нет.
Но и на этот случай у
Волшебника найдется другой транспорт – велосипед. И веселый танец.

- Игра-танец «Велосипед»
МЕДИНОВА

Велосипед конечно же летний
вид транспорта, на таком по сугробам не проедешь. Но если перед ребятами
возникнет снежная лавина, то они запросто решат эту задачу.

- Игра с лапами снежного
человека и снежками.

Вот и добрались друзья до
сказочной новогодней поляны. Но ёлка нам встретилась совсем не праздничная.
Снова Волшебник просит ребят помочь ему вместе нарядить новогоднюю ёлку.

- Игра-эстафета с елочными
игрушками и Родителем в костюме Ёлки

Вот и пришло время дарить
подарки. Но перед этим волнительным событием Дед Мороз напоминает ребятам о
тех, кто ему помогает собирать подарки.

- Игра-танец «Снег руками
нагребаем».
Снеговика слепили, но Деду
очень хотелось показать кто выиграл в конкурсе красоты снеговиком в этом году.
Для этого, Волшебник передает конверт с фотографией. Дети по очереди выбирают
своего модного снеговика: шапка, рукавички, валенки.
Как оказалось, на фотографии
в конверте тот же самый снеговик!

Дед Мороз изумлённо смотрит
на свой мешок, откуда появляется очень похожий снеговик на тот, которого
создали дети.

- Фокус с летающим
снеговиком.

Снеговика проказника пора
отправлять обратно, и перед тем как дарить подарки, Дед Мороз предлагает детям
сыграть еще в одну знакомую всем игру – крестики-нолики.

- Фокус Крестики нолики, в
ходе которого снова появляется тот же самый снеговик.

- Фокус новогоднее меню.

Стихи, подарки, завершение
праздника.

file_name: _Дедушка Мороз и волшебный саквояж_.docx

alt: Новогоднее поздравление классического


extracted_text:
Буллинг как социальное явление. Участники буллинга

Школьное насилие - это вид
насилия, при котором имеет место принуждение, применение силы между детьми или
учителями по отношению к ученикам. Наряду с явными и устными формами агрессии
нередки случаи её скрытых проявлений, часто ускользающих от внимания.

Сегодня можно утверждать, что совершение насильственных действий детьми по
отношению к другим детям напрямую связано с их собственным психологическим
неблагополучием, как правило, в основе жестокого поведения детей и подростков
лежит собственный травматический опыт.

С моей точки зрения школьному насилию способствуют:
·     Анонимность
больших школ и многообразие выбора образовательных учреждений. В большом
школьном коллективе существует меньшая вероятность выявление акта насилия и его
ограничения, в силу того, что учителю трудно «дойти до каждого», углубится в
его проблемы.
·     Плохой микроклимат
в учительском коллективе. Раздражительность и неудовлетворённость учителей
может выплёскиваться и переходить в агрессию по отношению к детям. К сожалению,
профессиональное выгорание учителя зачастую вымещают на учениках.
·      Равнодушие и
безучастное отношениеучителей к учащимся.Перегруженные работой учителя часто не
вмешиваютсяв конфликты, предпочитая оставлять решение возникшей ситуации самим
детям.

Анализ современных
и отечественных работ, посвященных проблемам буллинга в образовательной среде,
показывает необходимость глубокого и систематического изучения этогоявления.
Наиболее полным и
одновременно тонким является определение  буллинга, данное Д. Лейном:
«Буллинг представляет собой длительное физическое или психологическое насилие
со стороны одного человека или группы людей  в отношении человека,
который не способен защищать себя в данной ситуации».
       В связи с
этим можно выделить общие признаки буллинга в образовательной среде, а
именно:
- буллинг -
насилие (физическое, психологическое, эмоциональное);
- буллингосуществляется
в одиночку или группой людей,
-буллингнаправлен против
человека, который заведомо слабее(психологически, физически)
- буллинг носит систематический
и длительный характер
К сожалению, проблемабуллинга
в школе до сих пор не получила должного внимания в нашей стране.
Буллинг
  не является обособленным  поведением, которое основано на
таких переменных как статус, власть или конкуренция. Это социальное поведение,
которое проявляется в относительно устойчивых группах и способно вовлекать
других детей. В основе буллингаосновой превосходство в силе одного человека над
другим,  в результате чего более слабый не способен защищаться от эффективно
защищаться от отрицательных воздействий.
Целесообразно
выделить следующие типы буллинга:
- прямой (и
физический, и вербальный)
- косвенный
(сплетни, заговоры и т. д.)
Буллинг - наиболее
правильно рассматривать как социальное явление, в которое включены не только
жертвы и агрессоры, но и все остальные.
Буллинг
воздействует не только на непосредственных жертв. Дети, которые травят других,
получают удовольствие от власти высокого статуса по сравнению с жертвами.
Поэтому у агрессоров возникают проблемы с симпатией по отношению к другим
людям, что приводит к девиантному поведению.

Типологические особенности
участников буллинга

1.
«Преследователи». При низком социальном
статусе у них самый высокий коэффициент удовлетворённости в общении, т.е. они
чётко осознают круг общения, в котором их принимают. Они значимоболее
авторитарны, чем все остальные участники буллинга. Эта  особенность
помогает им подчинять «помощников» и  является внутренним оправданием при
«травле» жертв, а также создаёт ощущение субъективной правоты. Кроме того «преследователи»
не являются и не стремятся быть терпеливыми. В целом у «преследователей»
достаточно высокая самооценка и уровень притязаний.

2.
«Жертвы». У «жертв» самый
низкий социальный статус и коэффициент удовлетворённости общением, что говорит
об их низком положении в классе. «Жертвы» наиболее зависимы, «слабы» по
сравнению с другими участниками буллинга. Самооценка у «жертв» самая низкая по
сравнению с другими группами, а уровень притязаний довольно высокий, т.е.
«жертвы» очень недовольны собой, не принимают сами себя и, возможно, хотят
меняться. Уровни тревожности, трудностей в общении и конфликтности  у них также
самые высокие.

3.
«Помощники»
- у них достаточно низкий социальный статус, т.е. помогая «преследователям»,
они не добиваются уважения в классе. «Помощники» очень зависимы, благодаря чему
их подчиняют «преследователи», но одновременно они и достаточно авторитарны,
что создаёт у них внутренний дискомфорт. По активному прямому буллингу, самые
высокие показатели именно у «помощников», т.к. часто именно они обзывают, бьют
и т.д., а «преследователи» лишь выбирают цель и продумывают
план. «Помощники» испытывают острый дефицит общения с отцом.Возможно, они
находят качества отца в «преследователях», и поэтому   стремятся
помогать им даже в преследовании. Показатели по  самооценке к
уровню притязаний у «помощников» средний.

 4.
«Защитники».
У «защитников» самый высокий социальный статус и довольно высокий коэффициент
удовлетворенности общением, т.е. они в  целом    довольны
занимаемой позицией, которая к тому же достаточно высока. Они реже всех
проявляют буллинг по отношению к одноклассникам и подвергаются буллингу, что
подтверждает правильность деления на группы.У «защитников»  довольно
высокая самооценка, особенно по надёжности  и пониманию. В идеале они
хотят быть очень добрыми, т.е. доброта для них - постоянная ценность.Эти
особенности позволяют им понимать «жертв», сочувствовать и помогать им.

5.«Нейтральные
участники». У «нейтральных участников» достаточно высокие социальный статус
и коэффициент осознанности положительных отношений. Они наименее зависимы, что
позволяет вообще не вмешиваться в конфликты. Они просто смотрят со стороны, но
это далеко не всегда хорошо, т.к. «нейтральные участники» - те самые зрители,
для которых играется спектакль - «буллинг». Во многом именно их бездействие
провоцирует буллинг, более того, «преследователи» зачастую являются лишь
исполнителями воли «нейтральных участников».

Пути решения
проблемы

Пути решения
проблемы буллинга мне видятся,в социальном партнерстве школы, родителей и
детей. Необходимо выработать активную систему противодействия этому ужасному
явлению!
Первое и главное
нам надо понять, что проблему проще предотвратить на самом начальном этапе, а
именно на этапе формирования личности ребенка в младшем возрасте. Да, конечно,
это целый комплекс мер, в который входят непосредственно само воспитание, благоприятный
микроклимат в семье, собственный пример родителей, а также крайне внимательное
отношение к организации свободного времени  наших детей.С точки зрения таких
наук как, возрастная психология, общая психология, педагогическая психология,
ребенку необходима высокая двигательная активность, такая как занятия спортом в
разнообразных секциях и активный образ жизни вместе с семьей(выходы на природу,
походы, прогулки, катание с горок, на коньках, на лыжах, посещение музеев,
выставок, ит.д).Комплекс этих мер позволит ребенку в правильном формировании морально
этических, волевых, физических, коммуникативных, и прочих качеств личности.
        Так же
следует уделить пристальное внимание внешним источникам информации, которыми
являются телевизоры, компьютеры, игровые приставки. К сожалению, эти самые
источники, имеют огромное влияние на наших детей! И по телевидению и тем более
в сети интернет наши дети видят убийства, насилие, разврат, не обоснованную
грубость, хамство, причем со стороны здоровых, сильных, мужественных голливудских
героев супер крутых боевиков, и берут это поведение за основу при решении конфликтов,
а так же при виде более слабогочеловека чем они сами.Компьютерные игры делают
свое дело. Выстрелить, ударить, что-нибудь кинуть в человека- это суть многих компьютерных
игр, при этом в виртуальной реальности трагедии не происходит, потому как, убил
человека (героя) на экране –а он заново  воскрес, избил его ногами руками – он
встал и пошел дальше. Но самое главное - грань между игрой и реальностью они не
чувствуют, и начинают по шаблону одноклассников унижать, бить и т.д.

Действия школы, педагогов,
классных руководителей и родителей

Учителя должны
вовремя выявлять и пресекать подобные явления, каким является буллинг в школе. Причем
часто приходится сталкиваться с тем, что родители могут и не включиться в процесс
профилактики данного явления, причин много: от занятости, до часто в последнее
время, встречающейся фразы: «Что вы, мой ребенок не мог такого сделать! Это
другие виноваты и точка». При этом  педагоги не должны уходить в сторону от проблемных
детей, уходом от проблемы, проблему в данной ситуации не решить. В таком случае
выходов несколько:
 1-Индивидуальная
работа с учащимися, по разбору и помощи в формировании правильной поведенческой
 реакции в конфликтной ситуации.
 2-Совместными
действиями  с родителями или группой педагогов заново формировать морально
этические основы учащихся. Задача достаточно трудная,но если вдуматься, то мы
педагоги делаем это каждый день на своих уроках.
 3-Вовлечение
детей в коллективные мероприятия различного типа (игры, в том числе военно-патриотические,
конкурсы, проекты, походы, экскурсии и т.д.)
В заключение
хотелось бы сказать, что предложенные меры это не универсальныйрецепти они не
сразу дадут результат, а может так случиться, что они окажутся не эффективными,тогда
нужно будет приложить еще больше усилий нам, учителям и классным руководителям,
для достижения положительного результата. Но отступать, как говорится, некуда,
потому как, если не мы, то кто? просто некому! Вместе у нас получится, я
уверен. Желаю всем вам терпения, крепкого здоровья и счастья.

file_name: Буллинг как социальное явление. Участники буллинга.docx

alt: Буллинг как социальное явление

alt: Компьютерные игры делают свое дело