extracted_text:
РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ УТИЛИЗАЦИИ ОРГАНИЧЕСКИХ ОТХОДОВ
Янова Полина
Вадимовна
ГПОУ НТТТ

Для
обеспечения жизни современного общества необходимо все большее количество
энергии. Но запасы нефти и газа имеют свойство заканчиваться, и поэтому ученые
всего мира заинтересованы в создании альтернативных источников энергии. Учёные
уже нашли способ производства синтетического аналога нефти, да и газ
«подделывать» качественно мы теперь умеем. Вещество, аналогичное природному
газу по составу и свойствам, можно добывать из органических отходов, в любом
случае нуждающихся в переработке. Тем самым мы убиваем сразу двух зайцев:
избавляемся от отходов и получаем энергию. Имя этому воистину экологичному
топливу – биогаз.
Предприятия п.
Чистогорск входят в агропромышленный комплекс Кемеровской области. Основным
предприятием является свиноводческий комплекс ООО СПК «Чистогорский», на
котором создана замкнутая технологическая цепочка: производство мяса свинины,
собственный цех переработки, реализация в собственной торговой сети (имеется
сеть магазинов в г. Новокузнецке, г. Междуреченске, Новосибирской области и
Алтайском крае).
Сегодня в
Чистогорске живет 4450 человек.   Развитие животноводства, при помощи
губернатора Кемеровской области, безусловно, улучшило социальное и
экономическое положение, но сделало актуальными экологические вопросы. Ведь
поголовье свиней растет, а их биологические отходы:  опасны
для здоровья людей; опасны для животных; отвратительно пахнут; угрожают
гигантскими штрафами; загрязняют воздух метаном (в 21 раз опаснее углекислого
газа); загрязняют грунтовые воды и почву; увеличивают санитарную зону до 1
 км.

Для п. Чистогорск, да и для всей Кемеровской области,  проблема утилизации
отходов животноводства является актуальной. Заинтересовавшись решением этой
проблемы, был изучен опыт   зарубежных стран. Во многих развитых странах
применяют биогазовые станции.
Процессы
получения биогаза. Биогаз получается в результате
метанового брожения биомассы различного состава. Как правило, в разложении
сырья участвуют несколько видов бактерий, которые являются между собой
приемниками, то есть последующий вид питается продуктами жизнедеятельности
предыдущего вида.
Основные
составляющие биогаза. Основой биогаза является метан, на него и приходится
львиная доля от общего объема – до 86%. После метана – основного продукта
жизнедеятельности метановых бактерий, наступает черед продукты дыхания
микроорганизмов – углекислого газа. На его долю может выпадать до 50% от общего
объема газа. Также биогаз может содержать следы водорода и незначительные
примеси сероводорода. В зависимости от вида органического сырья состав биогаза
может меняться, но, в общем случае, в его состав входят метан (CH4),
углекислый газ (CO2), небольшое количество сероводорода(H2S),
аммиака (NH3) и водорода (H2). Процентный состав биогаза
приведен в приложении Б, рисунок 2.
Так как биогаз на 2/3 состоит из метана – горючего газа,
составляющего основу природного газа, его энергетическая ценность (удельная
теплота сгорания) составляет 60-70% энергетической ценности природного газа,
или порядка 7000 ккал на м3. 1м3 биогаза также эквивалентен 0,7
 кг мазута и 1,5 кг дров.
Получение биогаза на
станциях, делает возможным переработка
органических отходов от птицефабрик,
свиноферм, ферм, специализирующихся на крупнорогатом скоте и других
предприятий, в ходе работы которых выбрасывается большое количество органических
отходов. Принято считать, что изготавливается биогаз
из навоза, хотя на практике видов сырья, пригодного для выработки биогаза,
намного больше. Это может быть навоз (как плотный, так и жидкий), отходы
производства пищевой промышленности, пищевые и кормовые остатки, барда,
выжимки, биомусор из коммунальных служб и прочие органические отходы. Помимо
отходов для производства биогаза могут быть использованы энергетические
растения, которые могут быть выращены специально для этих целей. Это кукуруза,
зерно, подсолнечник, различные травы, а так же свёкла, силос и так далее.
Некоторые
цифры: одна тонна навоза крупного рогатого скота даёт 30-50 м3 биогаза, 60% которого составляет
метан, тонна различных видов растений на выходе даст 150-500 м3 биогаза с 70% содержанием метана, а
тонна жира после переработки - это 1300 м3 биогаза, 87% которого составляет
метан. Проще говоря, за сутки мы можем получить от одной коровы - 2,5 м3 биогаза, от быка на откорме - 1,6
 м3, свиньи - 0,3 м3 и
от птицы - 0,02 м3 биогаза.
Важно отметить, что установка
по производству биогаза устроена
таким образом, что за её пределы не проникнет ни характерное для
перерабатываемых отходов зловоние, ни токсичные вещества, которые в других
условиях загрязняют атмосферу и приводят к болезням. Получение биогаза из органических отходов – это не
только собственный газовый источник. Переработка
органических отходов в газ и
удобрения с помощью наших биогазовых установок - это в первую очередь
экологичный способ избавиться от опасного мусора и извлечь из него не вред, а
пользу.
Описание
процесса
1. Ежедневно субстрат собирается в яме и перед подачей в
биореактор при необходимости измельчается и смешивается с водой до состояния,
способного перекачиваться насосом.
2. Субстрат попадает в анаэробный биореактор. Биореактор
работает по принципу расхода. Это значит, что в него с помощью насоса, без
доступа воздуха поступает (6-12 раз в день) свежая порция подготовленного
субстрата. Такое же количество переработанного субстрата вытесняется из
биореактора в резервуар – хранилище.
Биореактор работает в мезофильном диапазоне температур
38-40С. Система обогрева обеспечивает необходимую для процесса температуру и
управляется автоматически. Содержимое биореактора регулярно перемешивается с
помощью встроенного устройства гомогенизации.
3. Образующийся при ферментации газ скапливается в
газгольдер. Давление газа регулируется с помощью встроенного предохранительного
клапана. Газгольдер входит в стоимость установки и имеет возможность накопления
газа в течение 8-10 часов.
4. Полученный биогаза после осушки поступает в блочную
когенерационную установку, производящую тепло- и электроэнергию. Около 10%
электроэнергии и 30% теплоэнергии (в зимний период) необходимы для работы самой
установки.
5. Переработанный субстрат после биогазовой установки
подается на сепаратор. Система механического разделения разделяет остатки
брожения на твердые и жидкие фракции. Твердые фракции составляют 3-3,5%
субстрата и представляют собой биогумус.
6. В качестве опции предлагается модуль LANDСO,
перерабатывающей жидкую фракцию в жидкие удобрения и чистую (дистиллированную)
воду. Чистая вода составляет 85% от объема жидкой фракции. Оставшиеся 15%
занимают жидкие удобрения.
Работа БГУ непрерывна. Т.е. постоянно в реактор поступает
свежий субстрат, сливается переброженный, сразу же разделяясь на воду, био- и
минеральные удобрения. Цикл образования биогаза в зависимости от типа
ферментора и типа субстрата составляет от нескольких часов до месяца. В состав
оборудования входит контроль качества биогаза, также при необходимости можно
включить в состав оборудование по доведению биогаза до чистого метана.
Стоимость такого оборудования на уровне 1-5% от стоимости БГУ. Работа всей
установки регулируется автоматикой. Число занятых на биогазовых станциях
среднего масштаба не превышает 2 человек.
Для СПК
«Чистогорский» предложена схема компоновки оборудования биогазовой станции и
рассчитаны ее основные характеристики
Устройство
биогазовой установки

Таблица
расчета выгоды от 10 свиней

Производится

Как
  использовать

2,4
  м3 биогаза
(65%
  метан)

продать или использовать газ

20500
  ккал тепла

обогреть 18 м3 помещений даже в Сибири

4,5
  кВт*ч электроэнергии

обеспечит освещенность 52 м2 производственных площадей в смену*

48
   литров
удобрений

продать или использовать
  удобрения

Полезные характеристики установки:
Средний общий объём сырья: 510 т/сут
Общий объем получаемого биогаза: 33120 м3/сут
Эквивалент возможной вырабатываемой эл.
энергии, до 3312 кВт/час
Дополнительно вырабатываемая тепловая энергии,
до 3864 кВт/час
Кол-во вырабатываемой только тепловой энергии,
до 8556 кВт/час
Важно отметить, что установка
по производству биогаза устроена
таким образом, что за её пределы не проникнет ни характерное для перерабатываемых
отходов зловоние, ни токсичные вещества, которые в других условиях загрязняют
атмосферу и приводят к болезням. Получение
биогаза из органических отходов –
это не только собственный газовый источник. Переработка
органических отходов в газ и удобрения
с помощью биогазовых установок - это в первую очередь экологичный способ
избавиться от опасного мусора и извлечь из него не вред, а пользу.

Список
использованных источников

1.
Распоряжение Правительства РФ № 1-Р от 08 января 2009 год «Основные направления
государственной политики в сфере повышения энергетической эффективности
электроэнергетики на основе использования возобновляемых источников энергии на
период до 2020 года»
2.
Указ 889 Президент Российской Федерации от 04 июня 2008 года «О некоторых
мерах по повышению энергетической и экологической эффективности российской
экономики»
3.
Федеральный Закон № 35 «Об электроэнергетике», в который 4 сентября 2007
года были внесены поправки, определяющие понятие «возобновляемых источников» и
обозначающие основные направления, методы и принципы развития и поддержки ВИЭ
4.
Производство биогаза. [Электронный ресурс]/ -Режим доступа: http://www.bioges.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=87
5.
Устройство биогазовых станций. [Электронный ресурс]/ -Режим доступа: http://biogaz-e.ru/
6.
Биогазовые установки. [Электронный ресурс]/ -Режим
доступа: http://www.rosbiogas.ru/obschie-principy-poluchenija-biogaza.html

7.
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Тезисы Янова ПВ1.docx

alt: Некоторые цифры: одна тонна навоза крупного рогатого скота даёт 30-50 м 3 биогаза, 60% которого составляет метан, тонна различных видов растений на выходе даст 150-500…

alt: Таблица расчета выгоды от 10 свиней

intro: Статья. Для обеспечения жизни современного общества необходимо все большее количество энергии. Но запасы нефти и газа имеют свойство заканчиваться, и поэтому ученые всего мира заинтересованы в создании альтернативных источников энергии. Учёные уже нашли способ производства синтетического аналога нефти, да и газ «подделывать» качественно мы теперь умеем. Вещество, аналогичное природному газу по составу и свойствам, можно добывать из органических отходов, в любом случае нуждающихся в переработке. Тем самым мы убиваем сразу двух зайцев: избавляемся от отходов и получаем энергию. Имя этому воистину экологичному топливу – биогаз.


extracted_text:
Календарь образовательных событий,
приуроченных к государственным и национальным праздникам
Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории
и
культуры на 2020/2021 учебный год:

Месяц

Дата

Образовательное событие

Сентябрь

1

День знаний

3

День окончания Второй мировой войны

2 -8

Неделя безопасности

8

Международный день распространения грамотности

27

День работника дошкольного образования

Проведение в РФ Года памяти и славы(2020)

Октябрь

2

День гражданской обороны

2

День профессионально-технического образования

4

Всемирный день защиты животных

5

Международный День учителя

16

Всероссийский урок «Экология и Энергосбережение» в
  рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения # ВместеЯрче

26

Международный день школьных библиотек

28 - 30

Всероссийский урок безопасности школьников в сети
  Интернет

29

125-летие со дня рождения великого русского поэта
  Сергея Александровича Есенина (31 октября)

30

Урок памяти (День памяти политических репрессий)

Ноябрь

3

День народного единства (4 ноября)

20

День словаря (22 ноября)

24

290 - летие со дня рождения А.В.Суворова

26

День матери в России

Декабрь

1

Всемирный день борьбы со СПИДом

3

Международный день инвалидов

3

День Неизвестного Солдата

5

Международный день добровольца в России

8

Конкурс новогодней композиции

9

День героев отечества:
250 лет со Дня победы русского флота над турецким
  флотом в Чесменском сражении (7 июля 1770);
640 лет со Дня победы русских полков во главе с
  великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской
  битве (21 сентября 1380);
230 лет со Дня победы русской эскадры под
  командованием Ф.Ф.Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (11 сентября
  1790);
230 лет со Дня взятия турецкой крепости Измаил русскими
  войсками под командованием А.В.Суворова (24 декабря 1790)

11

День Конституции РФ (12 ноября)

18

Благотворительная ярмарка

21 - 25

Новогодние представления

Январь

27

Международный день памяти жертв Холокоста

27

День полного освобождения Ленинграда от фашисткой
  блокады (1944)

Февраль

8

День российской науки

15

День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг
  за пределами Отечества

19

Международный день родного языка (21 февраля)

23

День защитника Отечества

Март

1

Всемирный день гражданской обороны

2

Конкурс весенних композиций (ко 2 марту должна быть
  готова композиция от класса для оформления школьных коридоров)

8

Международный женский день

18

День воссоединения Крыма с Россией

23 - 29

Всероссийская неделя детской и юношеской книги.
Юбилейная дата:
Е.А.Баратынский (220)
А.Фет (200)
Н. Апухтин (180)
А.П.Чехов (160)
А.И.Куприн (150)
А.С.Грин (140)
А.Белый (140)
А.А.Блок (140)
А. Черный (140)
Б.Л.Пастернак (130)
О.Ф.Бергольц (110)
А.Т.Твардовский (110)
Ф.А.Абрамов (100)
Г.Адамов (100)
Ю.М.Нагибин (100)
Д.С. Самойлов (100)
М.Песков (90)
И.А.Бродский (80)
И.А.Бунин (150)

23 - 29

Всероссийская неделя музыки для детей и юношества

Апрель

12

60-летие полета в космос Ю.А.Гагарина. День
  космонавтики. Гагаринский урок «Космос - это мы»

21

День местного самоуправления

30

День пожарной охраны. Тематический урок ОБЖ

Май

7

День Победы советского народа в ВОВ 1941 - 1945 (9
  мая)

15

Международный день семьи

21

100- летие со дня рождения А.Д. Сахарова

24

День славянской письменности и культуры

Последний звонок

Июнь

1

Международный день защиты детей

4

День Русского языка — Пушкинский день России(6 июня)

5

Всемирный день окружающей среды

11

День России (12 июня)

22

День памяти и скорби — день начала ВОВ

Август

20

75-летие атомной отрасли

22

День Российского флага

file_name: 6. Календарь образовательных событий.docx

alt: День Русского языка — Пушкинский день

title: Календарь образовательных событий 2020-2021


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа п. Садовый

1сентября –
День Знаний

Классный
час в 6 классе
«Мы снова вместе», или «С Новым годом!»

 Классный руководитель:

Серебрякова Н.В.

п. Садовый
2020 г.
Конспект классного часа 1 сентября в 6 классе «Мы снова вместе»,
или «С Новым годом!»
Цель: сплочение коллектива
Задачи:
- играя, понять значимость друг друга и
коллектива;
- настроиться на новый учебный год со старыми
друзьями;
- обобщить знания о взаимоотношениях
Возраст: 6 класс
Класс оформлен празднично.
Начинается урок мультимедийной презентацией «1 сентября»

     Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада видеть
всех вас таких красивых, нарядных, повзрослевших, поумневших, веселых и бодрых
и представляю вашему вниманию программу «Мы снова вместе», или «С новым
годом!». Как вы думаете, о каком годе идет речь? Конечно же, об учебном,
который по традиции начинается 1 сентября.
Целых 9 месяцев
нам предстоит учиться, общаться друг с другом на уроках и внеклассных
мероприятиях, а это 1085 учебных часов, 210 учебных дней.
Дорогие ребята, я поздравляю вас с первым
учебным днем, с Днем знаний! Желаю вам новых открытий, новых успехов, новых
знаний. Хорошего всем
настроения!

1-го сентября и испытываем знакомые нам
чувства: приятное праздничное волнение, радостное возбуждение после долгой
разлуки, некоторое беспокойство по поводу неизвестного будущего, смутные
ожидания чего-то нового, но непременно хорошего и доброго.

Сегодня мы проведем кл час-игру и немного
пошутим и поиграем
1. Начнем с пожеланий на предстоящий учебный год
- Пусть с вами чаще встречаются сердечные
приступы любви к одноклассникам.
- Пока ты будешь 7 раз обдумывать ответ, другие
уже поднимут руку и ответят. Будь более решительным.
- Не экономь на своем здоровье. Не пропускай
уроки физкультуры.
- Выучи однажды все уроки и проживи хоть один
день в году спокойно.
- Будь более расточительным на комплименты для
одноклассниц и мамы.
- Засыпая, чаще думай о том, что завтра будет
все замечательно.
- Не ходи в школу натощак, это может плохо
отразиться на твоем настроении.
- Поменьше в тетрадях ошибок и больше на лице
улыбок.
- И еще несколько более серьезных пожеланий:
крепкого вам здоровья, долготерпения, усидчивости, выносливости,
ответственности. Желаю учиться на "4" и "5", успешно
закончить учебный год.

2. Теперь выполним пару ритуалов, которые помогут нам учиться в этом году
хорошо. Чтобы это произошло, надо очистить
голову от всех ненужных мыслей.
Ритуал № 1. "Очищение головы от дурных
мыслей". Почешите голову обеими руками, затем сбросьте то, что пристало к
вашим пальцам на землю, и так 3 раза!
Очистили голову для новых знаний.
А теперь нужно призвать побольше пятерок.
Ритуал № 2. Ритуал обращения к Повелителю
Пятёрок. Сейчас вы хором должны произнести священную фразу: "Икретяп ан
ясьтичу учох!". Затем вскинуть вверх руки с растопыренными пальцами,
которых, как известно, по пять на каждой руке, и которые также символизируют
отметку "5".

3. Предсказания.
Кто хочет узнать прогноз на будущее, выходит к
доске. Вытягивать бумажки, на которых написаны предсказания. По количеству
предсказаний
ЧТО
ГОД УЧЕБНЫЙ ВАМ ПРОРОЧИТ
1. Хронические недосыпания.
2. Непредвиденные вызовы родителей в школу.
3. Временную амнезию во время ответов у доски.
4.
Циклические (в конце каждой четверти) припадки любви к школьным учителям.
5. Быть героем школьных историй.
6. Славу победителя в школьном кроссе.

ЧЕГО
СТОИТ ОПАСАТЬСЯ В НАСТУПИВШЕМ УЧЕБНОМ ГОДУ
1. Своего острого языка.
2. Перемен в личной жизни, которые произойдут на
большой перемене.
3. Слишком активного пользования Интернетом, что
может сказаться на успеваемости
4. Потерять учебник по математике.
5. Падений на уроках физкультуры
6. Однажды весной прийти в школу без брюк и не
заметить этого.

ЧТО
О ВАС ГОВОРЯТ УЧИТЕЛЯ
1. Вы - яркая незаурядная личность.
2. Величайший из лодырей всех лет и классов.
3. Лучше бы вам этого не знать.
4. Для этого класса вы слишком интеллигентны.
5. Слишком много болтает.
6. Бывают ученики сложнее, но редко.
7.Любитель поспать и опоздать на первый урок.

ЧТО
О ТЕБЕ ДУМАЮТ ОДНОКЛАССНИКИ
1. Мы за тобой, как за каменной стеной.
2. Нам не жить друг без друга.
3. Тебя очень любят
4. Да ты красавчик (красотка)
5. Будь чуть-чуть добрее к людям.
6. С тобой можно идти в разведку.

4. Разомнемся.
Встает тот, кто согласен с высказыванием (только
честно)
- рад встрече с друзьями;
- нисколько не соскучился по школе;
- с радостью пошёл в школу;
- прочитал всё, что задавали на лето;
- Настроился закончить школу на “4” и “5”;
- планирует закончить школу с медалью;
- уже определился со своей будущей профессией;
- уже ждёт ближайших каникул;
- хочет спать и ни о чём другом думать пока не
может;
- встретил сегодня любимого учителя;
- встал не с той ноги;
- уже побаивается предстоящих проверочных и
контрольных работ;
- отлично провел лето

Весёлые вопросы:
Пишешь ли ты стихи, сидя в ванной?
Ты смог бы сыграть в театре роль шкафа для
посуды?
Страдаешь ли ты манией величия?
Ты можешь наловить рыбы в ванной?
Часто ли ты разговариваешь со своей собакой?
Любишь ли ты прятаться в холодильнике?
Когда зацветает сирень, хочется ли тебе
превратиться в пчёлку?
Надеваешь ли ты каску, когда смотришь телевизор?
Ты часто носишь на голове ведро?
Часто ли ты по ночам грызёшь батарею?
Ты смог бы нарисовать губной помадой страуса на
зеркале?
Ты часто сидишь на крыше?
Часто ли ты ездишь в транспорте зайцем?
В прекрасную лунную ночь к тебе прилетают
инопланетяне?
Ты часто разговариваешь во сне?
Не ты ли съел всё варенье из буфета?

Весёлые ответы:
Да, это одно из самых удивительных качеств моего
характера.
Как вы могли подумать, я же не идиот!
Нет, я только люблю спать на подоконнике.
Откуда вы знаете? Я же никому об этом не
рассказываю.
Нет! Чтобы такого не произошло, питаюсь
кактусами.
Это позволено только мне и Наполеону!
У меня просто нет на это времени!
Нет, но иногда я сплю в памперсах.
Конечно, да! И всё это благодаря непрерывным
тренировкам.
Нет, но иногда мне этого так сильно хочется!
У меня это не очень хорошо получается, а вот мой
сосед справа в этом профессионал!
Иногда я так сильно хочу этого, что даже уши
мёрзнут.
Нет. Боюсь, что от этого у меня все волосы
вылезут.
А ещё я крестиком вышивать умею.
Не променяю этого и на десять кило конфет.
Неплохая идея! Нужно попробовать

6. Стихоплет
На доске написаны рифмы. Придумать стишки с
любыми из них
Ученики – мученики
Раздевалка – свалка
Урок – впрок
Учитель – повелитель
Звонок – срок
Рот – бутерброд
Покраснел – мел
Дневник – поник

7. Клятва
Ученикам класса необходимо говорить обещаю после
каждого утверждения
Я, ученик легендарного 6 класса, вступая в ряды
нашего класса
Торжественно обещаю:
1. Приходить в школу до того, как учитель уже
сделает опрос домашнего задания.
2. Не получать неудовлетворительные отметки, ибо
это повлияет на престиж класса.
3. Беречь нервы своих родителей, а поэтому
учиться…, учиться и учиться!
4. Любить, уважать и беречь своего драгоценного
классного руководителя во избежание порчи ее нервной системы.
5. Сохранять и поддерживать дружественные
отношения в классе, ибо только так можно стать настоящим классом!
6. Прилично вести себя в школьной столовой, ибо
мы являемся примером для младшего и неразумного поколения.
7. Не обижать учителей-предметников, ибо
воздастся нам все это на контрольных и экзаменах.
8. Избегать любыми способами написания на нас
докладных записок завучу или директору, дабы избежать приятных встреч в его
кабинете.
9. Не обижать и оберегать хорошистов и тех, кто
хоть что-нибудь в чем-нибудь соображает, надо же у кого-то списывать домашние
задания.
10. В учебное время находиться в здании школы, а
не в других местах села и близ лежащих географических пунктов.
11. Ходить в школу прилично одетыми, то есть
форме, дабы не вводить противоположный пол в транс, а учительский состав в шок.
12. Забыть во время уроков как выглядит свой
собственный мобильный телефон.
13. Беречь школьное имущество, дабы было на чем
и за чем сидеть нашим последователям.
14. Заботиться о своем здоровье, а поэтому не
прогуливать уроки физкультуры.

Ну, вот и всё, наш классный час подошел к концу.
Вы можете провести последний спокойный денёк в этом учебном году - а
завтра…завтра начинаются беспокойные школьные будни. До свидания

file_name: 1 сентября в 6 классе.docx

title: Конспект мероприятия, посвященного Дню знаний, в 6 классе


extracted_text:
ЎЗБЕКИСТОН  РЕСПУБЛИКАСИ
ХАЛҚ  ТАЪЛИМИ  ВАЗИРЛИГИ

Нукус тумани
22 – СОНЛИ
УМУМИЙ  ЎРТА  ТАЪЛИМ МАКТАБИ

МИЛЛИЙ ИСТИҚЛОЛ ҒОЯСИ ВА
МАЪНАВИЯТ АСОСЛАРИ ФАНИ ЎҚИТУВЧИСИ

 САЙЛАУОВ АГИЛАШ

  9 – СИНФЛАРДА

 “Бугунги дунёнинг мафкуравий манзараси” мавзусидаги  дарс  ишланмаси

9 – синф.  Миллий истиқлол  ғояси  ва
маънавият  асослари
Мавзу: " Бугунги дунёнинг мафкуравий
манзараси " мавзусининг дарс ишланмаси
      ("Брейн-ринг" ўйини орқали)

        Мақсад: Ўқувчилар онгига
дунёда бўлаётган янгиликлар  ва дунё  манзарасини турли йўллар билан бузишга
интилаётган оқимлар ҳақида, ҳамда  уларга  қарши
курашиш ғоясини  сингдириш.
Тарбиявий мақсад:    Ўкувчиларда бугунги дунёнинг
мафкуравий   тузилишига     нисбатан ўз муносабатини шакллантириш.
Миллий ғоянинг миллий манфаатлардан
келиб чиқиши ва уни ўзида ифода этиши, амалга оширилаётган
ислоҳотларнинг миллий ва умуминсоний асосга қурилганлигини
тушунтириш
Ривожлантирувчи мақсад:  иқтисодий, сиёсий-ижтимоий
билимларини ҳосил қилиш, нутқини ўстириш, мустақил
фикрлаш қобилиятини ривожлантириш ва  ғоявий иммунитетни  ошириш.
Таянч сўзлар:  Мафкура, Геополитика, мафкуравий полигон, шовинизм,
Фашизм, мафкуравий  иммунитет

Мафкура – муайян  ижтимоий гуруҳ, қатлам,
  миллат ёки давлатнинг  манфаатлари, орзу – истаклари, мақсад –
  муддаоларини ва уларга  эришишнинг ижтимоий – маънавий тамойилларини, усул ва
  йўлларини ифода этадиган ғоялар тизими  ҳамда уларни амалга
  ошириш механизмидир.

Геополитика – Геосиёсат жамият  ҳаётида  географик омилларнинг
  сезиларли таъсири  мавжудлигини ўзида  мужассам этадиган  тушунчадир.

Мафкуравий  полигон – Полигон грекча сўздан олинган бўлиб,
  серқирра деган  маънони билдиради. Полигон деганда қурол –
  аслаҳа ва техникани синаш, қўшинларни ҳарбий тайёргарликдан
  ўтказиш  ёки ҳарбий соҳада тадқиқотлар олиб бориш
  учун мўлжалланган махсус  майдон тушунилади. Ҳозир муайян
  мақсадга қаратилган ғоялар синовдан ўтишидир.

Шовинизм – муайян кучлар  ва давлат  томонидан  сиёсий,
  мафкуравий  ва иқтисодий ҳукмронликка интилиш, ўзини, ўз давлати
  манфаатларини юқори  қўйиш.

Фашизм – италянча сўз бўлиб, тугун, бирлашма деган маънони беради. ХХ
  асрнинг 30 – йилларида  Европада вужудга келган ўта зарарли сиёсий
  оқим.

Мафкуравий  иммунитет – лотинча сўз бўлиб, озод бўлиш, қутулиш
  маъносини  билдиради. Иммунитет деганда, одатда  организмни турли
  таъсирлардан, ташқи инфекциялар  кириб келишидан ҳимоя
  қилишга қодир бўлган реакциялар  мажмуидир.

Дарс
тури:  Ноанъанавий
«брейн-ринг» методи.
Аралаш
Сўздан сўз тузиш.
Дарсдан фойдаланадиган методлар: ақлий хужум, чархпалак ва гурухларда
ишлаш
         Дарснинг
жихози:
Президентимиз И.Каримовнинг “Юксак маънавият-енгилмас куч” китоби, «Миллий
истиклол ғояси ва маънавият асослари» 9-синф учун дарслик, копьютер
технологиялари, саволлар ёзилган карточкалар,маркер, доска.

№

Дарс  босқичлари

Вақт

1

Ташкилий
  қисм

2 дақиқа

2

Сиёсий  жараён

3
  дақиқа

3

Ўтилган
  мавзу юзасидан савол-жавоблар:

10
  дақиқа

3

Доскада ишлаш

5 дақиқа

4

Фаоллаштирувчи саволлар

5
  дақиқа

5

Янги мавзуни
  баён этиш.

15 дақиқа

6

Дарс якуни ва
  ўқувчиларни баҳолаш, уйга вазифа бериш

5
  дақиқа

7

Жами

45
  дақиқа

                3 та
давра столида: 3 та гуруҳ ўқувчилари тик ҳолатда
турибдилар.

Дарснинг шиори:
    Аъло мамлакатнинг аъло фарзанди,
Билиб қўйки, сени Ватан кутади.

Дарснинг бориши

      Ташкилий қисм.

1. Ўқувчилар билан саломлашиш.
2. Ўқувчилар ва синфнинг дарсга тайёргарлик
    ҳолатини текшириш.

Ўқувчилар:
Гар синфга кирса устозларимиз,
Тик туриб қарши олиш бурчимиз.

Устоз:
Менинг азиз ўқувчиларим,

Гулғунча-ю лолаларим
Ассалому алайкум.

Ўқувчи:
Миннатдормиз биз Сиздан
Таъзим ҳар ўғил қиздан

Устоз:
Навбатчимиз ким экан?

Навбатчи:
Синфда мен навбатчи,
Устозимга ёрдамчи.
Пок тутаман хонани,
Намда ёзув тахтани.
Устозимиз шод бўлинг,
Бугун ҳамма шу ерда
Дарсингизни мириқиб
Эшитиш умидида.

Устоз:
Ҳамма соғми,
омонми?
Сизлар дарсга тайёрми?

Ўқувчи:
Раҳмат, устоз, омонмиз,
Бизлар дарсга тайёрмиз.

Янги  мавзу
баёни.

Дарс  режаси:
1.
Бугунги кундаги мафкуравий жараёнлар.
2.
Мафкуравий полигон.
3.
Мафкуравий иммунитет.
4.
Ўзбекистон - Ўрта Осиёдаги қулай стратегик, мафкуравий нуқта.

Ўқитувчи: Бугунги дарсимизда режа
мавзулари асосида синф ўкувчилари ўзаро беллашадилар. Бу мавзулар юзасидан
саволлар тузилган, учта гуруҳдан ҳам сардорлар тайинланади ва
берилган саволларга  ўз гуруҳлари билан жавоб беришлари лозим.
Бугунги
беллашувни синфда фаол ўқувчилардан ( ўқувчилардан ёки
ўқитувчилардан бирортаси исм , фамилияси айтилади.) олиб боради. Хар бир гуруҳга экспертларни тайинлаймиз ва сизларга берилган саволларга берган жавобларингиз экспертлар томонидан  баллар билан баҳолаб борилади.
Дсмак, бугунги
ноанъанавий беллашув дарсни « брейн-ринг » усули методидан фойдаланган  ҳолда дарсимизни бошлаймиз.
Ўқув хонасида ўқувчилар кичик гуруҳларда қуйидагича жойлашади.

Бошқарувчи:
Демак, тайёр
бўлсангиз ўйинни бошлаймиз.
1-савол: Бугунги кундаги мафкуравий
жараёнларнинг Ўзбекистон Республикасидаги кўринишларини айтиб беринг.
Бошқарувчи: 1-саволга биринчи бўлиб 2-гуруҳдан
(
ўқувчининг исм, фамилияси айтилади )  жавоб беради.
Жавоб: Бугунги кунда Ўзбекистонда мафкуравий жараёнларнинг жадаллик билан ривожланиши
давом этмоқда. Биз ёш авлод  ёт ғояларга берилиб
кетмаслигимиз учун ҳам, умумий ўрта таълим мактабларида янги
ҳисобланган фан яъни Миллий истиқлол ғояси ва маънавият
асослари  фани 2002 – 2003 ўқув йилидан ўқитиб келинмоқда. Шy
билан бирга Ўзбекистонда мактаб ўқувчиларини бу мафкуравий жараёнларга
тайёрлаш ишлари олиб борилмоқда. Диний экстремизм, фундаментализм каби оқимларга қарши
мафкуравий қуроллантириш ишлари олиб борилмокда.
Бошкарувчи: Энди 1-гуруҳ, иштирокчиси  ( ўқувчининг исм,
фамилияси айтилади.)
Жавоб: Бугунги кундаги дунёнинг
мафкуравий манзараси Ўзбекистон Республикаси хаётига ҳам таъсир этмокда. Ўзбекистонга қарши турли хил мафкуравий тахдидлар учраб турибди. Буларга мисол
қилиб, диний фанатизм, диний экстремизм ва
шу кабиларни келтиришимиз мумкин.
Бошқарувчи. Энди экспертларимизга
мурожаат қилиб бу савол юзасидан баҳолашларини сўраймиз.
Эксперт: биринчи бўлиб саволга жавоб берган 2- гуруҳ тўғри жавоб бергани учун 5 балл, иккинчи бўлиб жавоб берган 1-гуруҳ - 3 балл, саволга жавоб бермаган З-гуруҳ  0 балл билан баҳоланди.
Бошкарувчи: Шундай қилиб иккинчи саволни ўқиб эшиттираман.
Савол: Мафкуравий иммунитет нима?
Бошқарувчи: Биринчи бўлиб 3-гуруҳ, иштирокчиси қўл кўтарди. Демак, бу саволимизга шу гуруҳ жавоб беради.
Жавоб: Мафкуравий иммунитет деб - фуқароларни мафкуравий
жараёнлар ва тахдидларга қарши мафкуравий  қуроллантиришдир.
Бошкарувчи: иккинчи бўлиб бу саволга 2-гуруҳ,
иштирокчиси  жавоб беради.
Жавоб: Мафкуравий иммунитет бу- мафкуравий
тахдидларга қарши кишилар онгида тўғри муносабатни шакллантириш демакдир.
Бошкарувчи: учинчи бўлиб 1 гуруҳ, иштирокчиси
жавоб беради.
Жавоб: мафкуравий иммунитет - лотинча сўз бўлиб, озод бўлиш,
қутулиш маъносини  билдиради. Иммунитет деганда, одатда  организмни турли
таъсирлардан, ташқи инфекциялар  кириб келишидан ҳимоя
қилишга қодир бўлган реакциялар  мажмуидир.Мафкуравий
иммунитет бу- хар хил мафкуравий  таҳдидларга қарши тўғри мафкуравий
жараёнларни англашдир.
Бошкарувчи: Энди экспертларимизга мурожаат қилиб бу
савол юзасидан баҳолашларини сўраймиз.
Эксперт: иккинчи савол буйича учала гуруҳни
хам жавобларини эшитдик. Демак, биринчи бўлиб саволга жавоб берган 3- гуруҳ  тўғри жавоб бергани учун 5 балл, иккинчи бўлиб жавоб берган 2-гуруҳ 4 балл,
учинчи бўлиб жавоб бергани учун  1-гуруҳ 3
балл билан баҳоланди.
Бошкарувчи: Энди сизларга сўнгги учинчи саволни ўқиб эшиттираман.
Савол: Ўзбекистон нима сабабдаи Ўрта
Осиёдаги қулай стратегик мафкуравий нукта деб
айтилади?
Бошкарувчи: Биринчи бўлиб бу саволга 1- гуруҳ жавоб беради.
Жавоб: Ўзбекистон географик нуктаи назардан олганда Ўрта Осиёнииг Марказида жойлашганлиги ва
бошка давлатларга нисбатан мафкуравий жараёнларга ўз муносабатини
аниқ, ифодалагани учун қулай мафкуравий стратегик нуқта ҳисобланади.
Бошкарувчи: Иккинчи бўлиб бу саволга 3-гуруҳ  аъзоси  жавоб беради.
Жавоб: Ривожланиб бораётан Ўзбекистон Республикасини мафкуравий жиҳатдан қарам қилиш ва Ўрта Осиёдаги
давлатларга кириб бориш имконини беради. Шу сабабли Ўзбекистан Ўрта Осиёдаги қулай стратегик мафкуравий нуқта ҳисобланади.
Бошкарувчи: учинчи бўлиб 2 гуруҳ иштирокчиси  жавоб беради.
Жавоб: Ўзбек халқи мустақилликка эришгандан сўнг у ўз орзу умидлари мақсадлари
сари дадил қадам ташлади. Эндигина мустақилликка эришган давлатимизни мафкуравий жиҳатдан қарам қилиш Ўрта Осиёда мустахкам мавқега
эга бўлишни кафолатидир. Шунинг учун кўпгина давлатлар Ўзбекистонга алоҳида қулай
стратегик мафкуравий нуқта
сифатида қарадилар.
Бошқарувчи: Энди экспертларимизга мурожаат қилиб учинчи савол юзасидаи баҳолашларини сўраймиз.
Эксперт: сўнгги савол буйича учала гуруҳни ҳам жавобларини эшитдик.
Демак, биринчи бўлиб бу саволга жавоб берган 1- гуруҳ тўғри жавоб
бергани учун 5 балл, иккинчи бўлиб жавоб берган З – гуруҳ  4 балл, учинчи бўлиб жавоб берган 2-гуруҳ  3 балл билан баҳоланди.

Бошловчи:
Энди навбатдаги босқични  бошлаймиз. Бунда  ҳар бир гуруҳга
сўзлар ўрни  алмаштирилган ҳолда  ёзилган  исм  берилади . 2 минут
давомида  ушбу исмни  тўғри  топиб  ёзиш  талаб  этилади.

Ҳар
бир уччала  гуруҳга бир хил бўлган сўз ёзилган карточка  берилади.

У

Д

И

М

А

Р

О

С

Д

(
Жавоб :  САИДМУРОД )Бунда  алломалар номи ёзилган бўлиши ҳам мумкин .
Сўзлар  доим  алмаштирилиб борилиши мумкин. Кроссворд ҳам бериш мумкин.
Гуруҳлар
жавоблари эшитилади  ва  баҳолар қўйилади.
Энди
умумий балларни ўқиб эшиттирсак: 1-гуруҳ, ...... балл, 2-гуруҳ
......... балл, 3-гуруҳ, ҳам ....... балл тўплашди. Демак, бугунги
ноанъанавий дарсимизнинг ғолиби деб   ........ - гуруҳ  иштирокчилари
 ҳисобланади.
Энди ўқувчилар эътиборига Президентимизнинг “Юксак
маънавият-енгилмас куч” асаридаги фикр мулоҳазаларни экран орқали(суратлар
билан) намойиш этамиз.
Айнан ёшларни миллий анъаналаримиз, қадриятларимиз, маданий
ва маънавий, бой меросимизга ҳурмат, уларни асраб-авайлаш руҳида
тарбиялаш, ўқувчи -ёшлар қалби ва онгида мафкуравий иммунитетни
мустаҳкамлаш каби устувор вазифаларни бажаришимиз учун  “Юксак
маънавият-енгилмас куч”китоби куч-қудрат манбаи ҳисобланади.
Ўқитувчи: Демак, бугунги мавзу
юзасидан олган билимларингизни тингладик.
Бугунги
кунда эркин ва фаровон ҳаёт асосларини яратиб янада олға интилаётган илғор мамлакатлар ўз мафкураларини
умуминсоний қадриятлар ва демократик тамойиллар негизида ривожлантирмоқда. Бундай мафкура инсоннинг ўз салоҳиятини эркин намоён этиши учун кенг имкониятлар беради. Жумладан, бизнинг ватанимизда ҳам халкимизнинг бугунги куч қудрати яратувчилик истеьдоди юртимизнинг янада равнақ топиши, тинчлик   осойишталикни    мустаҳкамлаш   шу   муборак   заминда яшаётган   инсонлар   учун   фаравон   ҳаёт   пойдеворини   яратишга қаратилган.
Хулоса қилиб шуни айтишимиз мумкинки, бугунги
дунёнинг мафкуравий манзарасида иккита кучнииг ўзаро кураши аниқ кўзга ташланмоқда. Биринчиси, тараққиёт
сари интилаётган халқларнинг илғор ва бунёдкор мафкураси, иккинчиси эса ана
шу тараққиёт натижаларидан фойдаланиб уларнинг йўлига ғов
бўлишга интилаётган зарарли ва вайронкор мафкуралардир.
Дарс якуни:
1.  Дарсни мустаҳкамлаш саволлари:
A)       Дунёнинг     мафкуравий     манзараси     деб     нимага  айтилади?
Жавоб:
Одамларнинг қалби  ва  онгини эгаллаш учун  олиб бориладиган  кураш
жараёни бўлиб, бу курашнинг намоён бўлиш  шакллари, устувор  хусусиятлари,
усул  ва воситаларидир.
Б)  Мафкуравий  полигонлар  нима?
Жавоб:Ушбу
саволга  И.А.Каримовнинг “ Бугунги замонда  мафкура  полигонлари  ядро
полигонларидан ҳам кўпроқ  кучга  эга. Бу масаланинг кишини  доимо
огоҳ бўлишга ундлвчи томони шундаки. Агар ҳарбий, иқтисодий,
сиёсий  тазйиқ бўлса, буни сезиш,кўриш, олдини олиш  мумкин, аммо
мафкуравий тазйиқни , унинг таъсири  ва  оқибатларини  тезда
илғаб етиш  ниҳоятда  қийин. ”дейишлари жавобдир.
B)    Диний
экстремизм нима?
Жавоб: Экстремизм –
айирмачиликка асосланган ғоя  ва ҳаракатдир. Диний экстремистлар
қаерда  фаолият кўрсатмасин, уларнинг асосий мақсадлари диний
давлатни  барпо қилиш  бўлиб, энг ёмони бу мақсадга ўзаро низолар,
ихтилофлар, ҳатто қуролли тўқнашувлар орқали, яъни
қон тўкиш  ва зўрлик билан  эришишни  кўзлашдир.
Г) Бугунги
дунёнинг   мафкуравий   манзарасида   қандай тамойиллар устунлиги сезилиб
турибди?
Жавоб:
Фикрга қарши фикр, ғояга  қарши  ғоя, жаҳолатга
қарши маърифат билан курашиш демакдир. Бунинг учун бутун дунё халқи
инсонийлик, диний бағрикенгликни  авж олдириши  зарурдир.
2. Уйга
вазифа:    Ўтилган    мавзуни    ўқиб    келиш. Юқорида берилган саволларга жавоб ёзиб
келиш.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Bugingi dunya idealogiyasi.doc

alt: ЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ХАЛҚ

alt: Дарс босқичлари Вақт 1

alt: Бош қ арувчи: Энди экспертларимизга мурожаат қ илиб учинчи савол юзасидаи баҳолашларини с ў раймиз

alt: Демак , бугунги мавзу юзасидан олган билимларинг и зни тингладик

title: Bugingi dunya idealogiyasi


extracted_text:
Федеральное агентство по рыболовству
ФГБОУ ВО «КГТУ»
Балтийская государственная академия
  рыбопромыслового флота
Калининградский морской
  рыбопромышленный колледж

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий центром
профессиональной подготовки

А. И. Первунин
«____» ______________ 2017г.

ПЛАН

проведения ЛЕКЦИИ

по программе профессионального обучения

«Матрос»

для
  подготовки членов экипажей морских судов в соответствии с
требованиями
  международной конвенции ПДНВ 1978г, с поправками

Учебная дисциплина «Выполнение судовых
  работ»

Тема 1.1. Морская практика.

     РАЗРАБОТЧИК

Преподаватель
  Центра профессиональной подготовки

А.
  В. Щербина

  ВЕРСИЯ

V.1

  ДАТА ВЫПУСКА

20.09.2017

  ДАТА ПЕЧАТИ

20.09.2017

            ПЛАН

ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИИ
(Тема 1.1.)

Тема:

Морская практика.
1.1.3. Международные правила
  предупреждения столкновения судов в море (МППСС-72).

Учебные вопросы:

1.
  Структура МППСС-72. Часть А. Общие положения. Пр. №№ 1-3.
2.
  МППСС-72. Часть В. Правила плавания и маневрирования. Пр.  №№ 4,5,6.
3.
  Часть С.  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Правила №№  20-23.
4.
  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  24-25.
5.
  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  26-28.
6.
  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  29-31.
7.
  МППСС-72 Часть Д. Звук. и свет. сигналы.   Пр: №№ 32-34
8.
  МППСС-72 Пр. №№ 35-36.Правило №37. Сигналы бедствия.

Учебные цели:

Приобретение знаний, умений и
    навыков в объеме выполнения функции «Судовождение на вспомогательном
    уровне» (колонки 1, 2 Таблицы А-II/4 Кодекса ПДНВ)

Время:

16

часов

Место проведения занятия:

Аудитория № 5309

Метод (форма) проведения:

Лекционное
  занятие.

Материальное обеспечение:

оборудование аудитории № 5309

Требования безопасности и ограничения:

Использовать только исправные
    компьютер и экран.
При обнаружении неисправности
    в работе оборудования аудитории
самостоятельных ремонтных
    работ не проводить.
Использовать имущество и оборудование
    аудитории только по по назначению.
При проведении лекционного
    занятия руководствоваться требованиями
Правил техники безопасности
    Центра ПП.

I.
  ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

(5 мин)

1.

Определение готовности учебной
  группы к проведению лекционного занятия:

-      проверяю состояние имущества и готовность оборудования и технических средств аудитории, проверяю наличие
  слушателей.

2.

Напоминание изученного
  материала:

-      напоминаю, какие компетенции (знания, умения  и
  навыки), полученные ранее, могут пригодиться на лекционном занятии.

3.

Опрос обучаемых.

Основные вопросы контроля:

1.

Что является основой организации службы  на судах РП-, НИ- и
    транспортного флота?

2.

Какие основные элементы рангоута и такелажа морского судна?

3.

 Основные обязанности матроса.

 4

Как осуществляется уход за рангоутом и такелажем морского судна?

4.

Доведение требований
  безопасности:

-      довожу порядок безопасного обращения с имуществом и
  оборудованием аудитории;
-      убеждаюсь, что обучаемые усвоили доведенные до них
  требования безопасности и обладают достаточными знаниями в их выполнении.

II. ОСНОВНАЯ
  ЧАСТЬ ЛЕКЦИИ

(640

минут)

№
   п.п

Учебные вопросы

Время

Действия преподавателя

Действия  обучаемых

1.

2.

3.

4.

5.

6.
7.

8.

1.
  История  создания. Структура
  МППСС-72. Часть А. Общие положения. Пр. №№ 1-3.
2.
  МППСС-72. Часть В. Правила плавания
  и маневрирования. Правила  №№ 4,5,6.
3.
  Часть С.  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ.
  Правила №№  20-23.
4.
МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  24-25.
5.
МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  26-28.
6. МППСС-72
  ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  29-31.
7.
МППСС-72 Часть Д. Звук. и свет.
  сигналы.                          Пр: №№ 32-34.
8.
МППСС-72 Пр. №№ 35-36.Правило №37. Сигналы
  бедствия

80

мин.

80

мин

80

мин

80

мин

80

мин

80

мин

80

мин

80

мин

Довожу до слушателей тему лекции, изучаемые на ней вопросы и
  определенный планом лекции учебный  материал, особо обращая внимание
  слушателей на наиболее важные понятия и элементы лекции, по ходу лекции
  демонстрирую слайды, таблицы, схемы и другие пособия в соответствии с
  изучаемыми учебными вопросами, отвечаю на частные вопросы слушателей.

Слушают и конспектируют лекционный материал, производят
  (участвуют в производстве) расчетов,
в случае непонимания - задают преподавателю вопросы.

Конспект лекции.
Тема: Международные правила предупреждения
столкновения судов в море (МППСС-72).

Вопрос 1. Структура МППСС-72. Часть А. Общие
положения. Пр. №№ 1-3.
Вопрос 2. МППСС-72. Часть В. Правила плавания и
маневрирования. Пр.  №№ 4,5,6.
Вопрос 3. Часть С.  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Правила №№
20-23.
Вопрос 4. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  24-25.
Вопрос 5. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  26-28.
Вопрос 6. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  29-31.
Вопрос 7. МППСС-72 Часть Д. Звук. и свет. сигналы.
Пр: №№ 32-34
Вопрос 8. МППСС-72 Пр. №№ 35-36.Правило №37. Сигналы
бедствия.

Вопрос 1. Структура МППСС-72. Часть А. Общие
положения. Пр. №№ 1-3.

Часть A - Общие положения
Правило 1 -
Применение
Правило 2 -
Ответственность
Правило 3 -
Общие определения
Часть B - Правила плавания и маневрирования
I. Раздел 1 - Плавание судов при любых
условиях видимости
Правило 4 -
Применение
Правило 5 -
Наблюдение
Правило 6 -
Безопасная скорость
Правило 7 -
Опасность столкновения
Правило 8 -
Действия для предупреждения столкновения
Правило 9 -
Плавание в узкостях
Правило 10 -
Плавание по системам разделения движения
II. Раздел 2 - Плавание судов,
находящихся на виду друг у друга
Правило 11 -
Применение
Правило 12 -
Парусные суда
Правило 13 -
Обгон
Правило 14 -
Ситуация сближения судов, идущих прямо друг на друга
Правило 15 -
Ситуация пересечения курсов
Правило 16 -
Действие судна, уступающего дорогу
Правило 17 -
Действия судна, которому уступают дорогу
Правило 18 -
Взаимные обязанности судов
III. Раздел 3 - Плавание судов при
ограниченной видимости
Правило 19 -
Плавание судов при ограниченной видимости
Часть C - Огни и знаки
Правило 20 -
Применение
Правило 21 -
Определения
Правило 22 -
Видимость огней
Правило 23 -
Суда с механическим двигателем на ходу
Правило 24 -
Суда, занятые буксировкой и толканием
Правило 25 - Парусные
суда на ходу и суда на веслах
Правило 26 -
Рыболовные суда
Правило 27 - Суда, лишенные
возможности управляться или ограниченные в возможности маневрировать

Правило 28 -
Суда, стеснённые своей осадкой
Правило 29 -
Лоцманские суда
Правило 30 -
Суда на якоре и суда на мели
Правило 31 -
Гидросамолеты
Часть D - Звуковые и световые сигналы
Правило 32 -
Определения
Правило 33 -
Оборудование для подачи звуковых сигналов
Правило 34 -
Сигналы маневроуказания и предупреждения
Правило 35 -
Звуковые сигналы при ограниченной видимости
Правило 36 -
Сигналы для привлечения внимания
Правило 37 -
Сигналы бедствия
Часть E - Изъятия
Правило 38 -
Изъятия
Приложение 1 Расположение и технические характеристики
огней и знаков
Приложение 2 Дополнительные сигналы для рыболовных судов,
занятых ловом рыбы вблизи друг от друга
Приложение 3 Технические характеристики звукосигнальных
устройств
Приложение 4 Сигналы бедствия

ЧАСТЬ
A Общие положения
Правило 1. ПРИМЕНЕНИЕ
a.
Настоящие Правила распространяются
на все суда в открытых морях и соединенных с ними водах, по которым могут плавать
морские суда.
b.
Ничто в настоящих Правилах не
должно служить препятствием к действию особых правил, установленных
соответствующими властями относительно плавания на акваториях рейдов, портов,
на реках, озерах или по внутренним водным путям, соединенным с открытым морем,
по которым могут плавать морские суда. Такие особые правила должны быть
настолько близки к настоящим Правилам, насколько это возможно.
c.
Ничто в настоящих Правилах не
должно служить препятствием к действию любых особых правил, устанавливаемых
Правительством любой страны относительно дополнительных стационарных или
сигнальных огней, знаков или звуковых сигналов для военных кораблей и судов,
идущих в конвое, а также относительно дополнительных стационарных или
сигнальных огней, либо знаков для рыболовных судов, занятых ловом рыбы в
составе флотилии. Эти дополнительные или стационарные или сигнальные огни,
знаки или звуковые сигналы должны быть, насколько это возможно, такими, чтобы
их нельзя было по ошибке принять за один из огней, знаков или сигналов,
установленных настоящими Правилами.
d.
Применительно к целям настоящих
Правил Организацией могут быть приняты системы разделения движения.
e.
В каждом случае, когда
заинтересованное Правительство решит, что судно по своей специальной
конструкции или назначению не может без препятствия своим специальным функциям
выполнять полностью положения любого из этих Правил в отношении числа,
положения, дальности или сектора видимости огней или знаков, а также
расположения и характеристик звукосигнальных устройств, то подобное судно
должно выполнять такие другие требования в отношении числа, положения,
дальности или сектора видимости огней или знаков, а также расположения и
характеристик звукосигнальных устройств, которые по решению его Правительства
явятся наиболее близкими к настоящим Правилам применительно к данному судну.
Правило 2.
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
1.
Ничто в настоящих Правилах не может
освободить ни судно, ни его владельца, ни капитана, ни экипаж от
ответственности за его последствия, могущие произойти от невыполнения этих
Правил или от пренебрежения какой-либо предосторожностью, соблюдение которой
требуется обычной морской практикой или особыми обстоятельствами данного
случая.
2.
При толковании и применении этих
Правил следует обращать должное внимание на всякого рода опасности плавания и
опасность столкновения и на все особые обстоятельства, включая особенности
самих судов, которые могут вызвать необходимость отступить от этих Правил для
избежания непосредственной опасности.
ПРАВИЛО 3. ОБЩИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
В
настоящих Правилах, когда по контексту не требуется иного толкования:
a.
Слово "судно" означает
все виды плавучих средств, включая неводоизмещающие суда и гидросамолeты,
используемые или могущие быть использованными в качестве средств передвижения
по воде.
b.
Термин "судно с механическим
двигателем" означает любое судно, приводимое в движение механической
установкой.
c.
Термин "парусное судно"
означает любое судно под парусом, включая имеющее механическую установку, при
условии, если она не используется.
d.
Термин "судно, занятое ловом
рыбы" означает любое судно, производящее лов рыбы сетями, ярусными
крючковыми снастями, тралами или другими орудиями лова, которые ограничивают
его маневренность, но не относятся к судну, производящему лов рыбы буксируемыми
крючковыми снастями или другими орудиями лова, не ограничивающими маневренность
судна.
e.
Слово "гидросамолет"
означает любой летательный аппарат, способный маневрировать на воде.
f.
Термин "судно, лишенное
возможности управляться" означает судно, которое в силу каких-либо исключительных
обстоятельств не способно маневрировать так, как требуется этими Правилами, и
поэтому не может уступить дорогу другому судну.
g.
Термин "судно, ограниченное в
возможности маневрировать" означает судно, которое по характеру
выполняемой работы ограничено в возможности маневрировать так, как требуется
этими Правилами, и поэтому не может уступить дорогу другому судну.
Термин "судно, ограниченное в возможности маневрировать" охватывает
(но не исчерпывает) следующие суда:

i.
судно, занятое постановкой, обслуживанием
или снятием навигационного знака, прокладкой, осмотром или поднятием подводного
кабеля или трубопровода;

ii.
судно, занятое дноуглубительными,
океанографическими, гидрографическими или подводными работами;

iii.
судно, занятое на ходу пополнением
снабжения или передачей людей, продовольствия или груза;

iv.
судно, занятое обеспечением взлета
или приема летательных аппаратов;

v.
судно, занятое работами по
устранению минной опасности;

vi.
судно, занятое такой буксировочной
операцией, которая значительно ограничивает возможность буксирующего и
буксируемого судов отклониться от своего курса.
h.
Термин "судно, стеснённое
своей осадкой" означает судно с механическим двигателем, которое из-за
соотношения между его осадкой и имеющими ся глубинами существенно ограничено в
возможности отклониться от курса, которым оно следует.
i.
Термин "на ходу"
означает, что судно не стоит на якоре, не отшвартовано к берегу и не стоит на
мели.
j.
Слова "длина" и
"ширина" судна означают его наибольшую длину и ширину.
k.
Суда должны считаться находящимися
на виду друг у друга только тогда, когда одно из них может визуально
наблюдаться с другого.
l.
Термин "ограниченная
видимость" означает любые условия, при которых видимость ограничена из-за
тумана, мглы, снегопада, сильного ливня, песчаной бури или по каким-либо другим
подобным причинам.
Вопрос 2. МППСС-72. Часть В. Правила плавания и
маневрирования. Пр.  №№ 4,5,6.
ЧАСТЬ
B  Правила плавания и маневрирования
РАЗДЕЛ 1. Плавание
судов при любых условиях видимости.
Правило 4.
ПРИМЕНЕНИЕ Правила
этого раздела применяются при любых условиях видимости.
Правило 5.
НАБЛЮДЕНИЕ Каждое судно
должно постоянно вести надлежащее визуальное и слуховое наблюдение, так же как
и наблюдение с помощью всех имеющихся средств, применительно к преобладающим
обстоятельствам и условиям, с тем чтобы полностью оценить ситуацию и опасность
столкновения.
Правило 6.
БЕЗОПАСНАЯ СКОРОСТЬ
Каждое судно должно
всегда следовать с безопасной скоростью, с тем чтобы оно могло предпринять
надлежащее и эффективное действие для предупреждения столкновения и могло быть
остановлено в пределах расстояния, требуемого при существующих обязательствах и
условиях.
При выборе
безопасной скорости следующие факторы должны быть в числе тех, которые надлежит
учитывать:
a.
Всем судам:

i.
состояние видимости;

ii.
плотность движения, включая
скопление рыболовных или любых других судов;

iii.
маневренные возможности судна и
особенно расстояние, необходимое для полной остановки судна, и поворотливость
судна в преобладающих условиях;

iv.
ночью - наличие фона освещения как
от береговых огней, так и от рассеяния света собственных огней;

v.
состояние ветра, моря и течения и
близость навигационных опасностей;

vi.
соотношение между осадками и
имеющимися глубинами.
b.
Дополнительно судам, использующим
радиолокатор:

i.
характеристики, эффективность и
ограничения радиолокационного оборудования;

ii.
любые ограничения, накладываемые
используемой радиолокационной шкалой дальности;

iii.
влияние на радиолокационное
обнаружение состояния моря и метеорологических факторов, а также других
источников помех;

iv.
возможность того, что радиолокатор
может не обнаружить на достаточном расстоянии малые суда, лёд и другие
плавающие объекты;

v.
количество, местоположение и
перемещение судов, обнаруженных радиолокатором;

vi.
более точную оценку видимости,
которая может быть получена при радиолокационном измерении расстояния до судов
или других объектов, находящихся поблизости.
Вопрос 3. Часть С.  МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Правила №№
20-23.
ЧАСТЬ
C  Огни и знаки
Правило 20.
ПРИМЕНЕНИЕ
a.
Правила этой Части должны
соблюдаться при любой погоде.
b.
Правила относящиеся к огням, должны
соблюдаться от восхода до захода солнца, и в течении этого времени не должны
выставляться другие огни, кроме таких огней, которые не могут быть ошибочно
приняты за огни, предписанные этими Правилами, или ухудшить их видимость и
отличительные характеристики, или служить помехой для должного наблюдения.
c.
Огни, предписанные настоящими
Правилами, должны, если они имеются на судне, также выставляться от восхода до
захода солнца в условиях ограниченной видимости и могут выставляться при всех
других обстоятельствах, когда это будет сочтено необходимым.
d.
Правила,относящиеся к знакам,
должны соблюдаться днем.
e.
Огни и знаки,предписанные этими
Правилами,должны соответствовать требованиям Приложения 1 к настоящим Правилам.

Правило
21. ОПРЕДЕЛЕНИЕ
a.
"Топовый огонь"
представляет собой белый огонь, расположенный в диаметральной плоскости судна,
освещающий непрерывным светом дугу горизонта в 225° и установленный таким
образом, чтобы светить от направления прямо по носу до 22,5° позади траверза
каждого борта.
b.
"Бортовые огни"
представляют собой зеленый огонь на правом борту и красный огонь на левом
борту; каждый из этих огней освещает непрерывным светом дугу горизонта в 112,5°
и установлен таким образом, чтобы светить от направления прямо по носу до 22,5°
позади траверза соответствующего борта. На судне длиной менее 20
 м бортовые огни могут быть скомбинированы в одном фонаре, выставляемом в
диаметральной плоскости судна.
c.
"Кормовой огонь"
представляет собой белый огонь, расположенный, насколько это практически
возможно, ближе к корме, освещающий непрерывным светом дугу горизонта в 135° и
установленный таким образом, чтобы светить от направления прямо по корме до
67,5° в сторону каждого борта.
d.
"Буксировочный огонь"
представляет собой желтый огонь, имеющий такие же характеристики, как и
"кормовой", описанный в пункте c) этого Правила.
e.
"Круговой огонь"
представляет собой огонь, освещающий непрерывным светом дугу горизонта в 360°.
f.
"Проблесковый огонь"
представляет собой огонь, дающий проблески через регулярные интервалы с
частотой 120 или более проблесков в минуту.

Правило 22.
ВИДИМОСТЬ ОГНЕЙ
Огни, предписанные
этими Правилами, должны иметь интенсивность, указанную в п.8 Приложения 1 к
этим Правилам, с тем чтобы огни были видимы на следующих минимальных
расстояниях:
a.
На судах длиной 50
 м или более:
топовый огонь - 6 миль;
бортовой огонь - 3 мили;
кормовой огонь - 3 мили;
буксировочный огонь - 3 мили;
белый, красный, зеленый или желтый круговой огонь - 3
 мили;
b.
На судах длиной 12
 м и более, но менее 50;
топовый огонь - 5 миль, но если длина судна менее 20
 м - 3 мили;
бортовой огонь - 2 мили;
кормовой огонь - 2 мили;
буксировочный огонь - 2 мили;
белый, красный, зеленый или желтый круговой огонь - 2
 мили;
c.
На судах длиной менее 15 м:
топовый огонь - 2 мили;
бортовой огонь - 1 мили;
кормовой огонь - 2 мили;
буксировочный огонь - 2 мили;
белый, красный, зеленый или желтый круговой огонь - 2
 мили;
d.
На малозаметных полупогруженных
буксируемых судах или буксируемых объектах:
белый круговой огонь - 2 мили;
Правило 23. СУДА С
МЕХАНИЧЕСКИМ ДВИГАТЕЛЕМ НА ХОДУ
a.
Судно с механическим двигателем на
ходу должно выставлять:

i.
топовый огонь впереди;

ii.
второй топовый огонь позади и выше
переднего топового огня, однако судно длиной менее 50
 м не обязано, но может выставлять такой огонь;

iii.
бортовые огни;

iv.
кормовой огонь;
b.
Судно на воздушной подушке,
находящееся в неводоизмещающем состоянии, в дополнение к огням, предписанным
пунктом (а) этого Правила, должно выставлять круговой проблесковый желтый огонь.

c.

i.
Судно с механическим двигателем
длиной менее 12 м может вместо огней, предписанных пунктом (а) этого Правила,
выставлять белый круговой огонь и бортовые огни;

ii.
судно с механическим двигателем
длиной менее 7 м, имеющее максимальную скорость не более 7 узлов, может вместо
огней, предписанных пунктом (а) этого Правила, выставлять белый круговой огонь
и должно, если это практически возможно, выставлять также бортовые огни;

iii.
топовый огонь или белый круговой
огонь на судне с механическим двигателем длиной менее 12
 м может быть смещен относительно диаметральной плоскости судна, если его
установка в диаметральной плоскости практически невозможна; при этом бортовые
огни должны быть скомбинированы в одном фонаре, установленном в диаметральной
плоскости судна или насколько это практически возможно близко к продольной
плоскости, в которой установлен топовый или белый круговой огонь.
Вопрос 4. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  24-25.
Правило
24. СУДА, ЗАНЯТЫЕ БУКСИРОВКОЙ И ТОЛКАНИЕМ
a.
Судно с механическим двигателем,
занятое буксировкой, должно выставлять:

i.
вместо огня, предписанного Правилом
23 (а)(i) или (а)(ii), два топовых огня, расположенных по вертикальной линии.
Если длина буксира, измеренная от кормы буксирующего судна до кормы
буксируемого, превышает 200 м - три таких огня.

ii.
бортовые огни;

iii.
кормовой огонь;

iv.
буксировочный огонь, расположенный
по вертикальной линии над кормовым огнем;

v.
ромбовидный знак на наиболее видном
месте, если длина буксира превышает 200
 м.
b.
Если толкающее судно и судно,
толкаемое вперед, жестко соединены в сочлененное судно,они должны
рассматриваться как судно с механическим двигателем и выставлять огни,
предписанные Правилом 23.
c.
Судно с механическим двигателем,
толкающее вперед или буксирующее лагом другое судно, должно, если оно не
является частью сочлененного судна, выставлять:

i.
вместо огня предписанного Правилом
23 (а) (i) или (а) (ii), два топовых огня, расположенных по вертикальной линии;

ii.
бортовые огни;

iii.
кормовой огонь;
d.
Судно с механическим двигателем, к
которому применяются пункты (а) или (с) этого Правила, должно также соблюдать
Правило 23 (а) (ii).
e.
Буксируемое судно или буксируемый
объект, кроме указанных в пункте (g) этого Правила, должны выставлять:

i.
бортовые огни;

ii.
кормовой огонь;

iii.
ромбовидный знак на наиболее видном
месте, если длина буксира превышает 200
 м.
f.
Любое количество буксируемых лагом
или толкаемых судов в группе должно быть освещено как одно судно:

i.
судно,толкаемое вперед,если оно не
является частью сочлененного судна, должно выставлять в передней части бортовые
огни;

ii.
судно, буксируемое лагом, должно
выставлять кормовой огонь и в передней части - бортовые огни.
g.
Малозаметные полупогруженные
буксируемое судно или буксируемый объект, либо комбинация таких буксируемых
судов или буксируемых объектов должна выставлять:

i.
при их ширине менее 25
 м - один белый круговой огонь в передней части или вблизи нее и такой же огонь
в кормовой части или вблизи нее, кроме "драконов", которые могут не
выставлять огонь в передней части или вблизи нее;

ii.
при их ширине 25
 м или более - два дополнительных белых круговых огня на боковых оконечностях
или вблизи них;

iii.
при их длине более 100
 м - дополнительные белые круговые огни между огнями, предписанные подпунктами
(i) и (ii), таким образом, чтобы расстояние между огнями не превышало 100
 м;

iv.
ромбовидный знак на кормовой
оконечности последнего буксируемого объекта либо вблизи нее и, если длина
буксира превышает 200 м,- дополнительный ромбовидный знак, установленный на
наиболее видном месте впереди настолько, насколько это практически возможно.

h.
Если по какой-либо существенной
причине буксируемое судно или буксируемый объект не могут выставлять огни или
знаки, предписанные пунктами (e) или (g) этого Правила, должны быть приняты все
возможные меры для того, чтобы осветить буксируемое судно или буксируемый
объект или по крайней мере указать на присутствие такого судна или объекта.
i.
Если по какой либо существенной
причине судно, не занимающиеся обычно буксировочными операциями, не может
показать огни, предписанные пунктами a) или (с) этого Правила, то в случаях
когда оно занято буксировкой другого судна, терпящего бедствия или нуждающегося
в помощи, оно не обязано выставлять эти огни. Все возможные меры должны быть
приняты для того, чтобы показать характер взаимосвязи между буксирующим и
буксируемым судами, как это установлено Правилом 36, в частности осветить
буксирный трос.
Правило 25.
ПАРУСНЫЕ СУДА НА ХОДУ И СУДА НА ВЕСЛАХ
a.
Парусное судно на ходу должно
выставлять:

i.
бортовые огни;

ii.
кормовой огонь;
b.
На парусном судне длиной менее 12
 м огни,предписанные пунктом (а) этого Правила, могут быть скомбинированы в
одном фонаре,выставляемом на топе или около топа мачты на наиболее видном
месте.
c.
-Парусное судно на ходу может в
дополнение к огням, предписанным пунктом (а) этого Правила, выставлять на топе
или около топа мачты на наиболее видном месте два круговых огня, расположенных
по вертикальной линии, верхний из которых должен быть красный, а нижний -
зеленым, но эти огни не должны выставляться вместе с комбинированным фонарем,
разрешенным в соответствии с п.(b) этого Правила.
d.

i.
Парусное судно длиной менее 7
 м, если это практически возможно, должно выставлять огни, предписанные
пунктами (a) или (b) этого Правила, но если это судно их не выставляет, оно
должно иметь наготове электрический фонарик или зажженный фонарь с белым огнем,
который должен заблаговременно выставляться для предупреждения столкновения.

ii.
Судно,идущее на веслах, может
выставлять огни, предписанные этим Правилом для парусных судов, но если оно их
не выставляет, оно должно иметь наготове электрический фонарик или зажженный
фонарь с белым огнем,который должен заблаговременно выставляться для
предупреждения столкновения.
e.
Судно,идущее под парусом и в то же
время приводимое в движение механической установкой, должно выставлять впереди
на наиболее видном месте знак в виде конуса вершиной вниз.
Вопрос 5. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  26-28.
Правила 26
РЫБОЛОВНЫЕ СУДА
a.
Судно, занятое ловом рыбы, когда
оно на ходу или на якоре, должно выставлять только огни и знаки, предписанные
этим Правилом.
b.
Судно, занятое тралением,
т.е.протаскиванием драги или другого орудия лова в воде, должно выставлять:

i.
два круговых огня, расположенных по
вертикальной линии, верхний из которых должен быть зеленым, а нижний - белым, или
знак, состоящий из конусов вершинами вместе, расположенных по вертикальной
линии один над другим; судно длиной менее 20
 м вместо этого знака может выставлять корзину;

ii.
огонь позади и выше зеленого
кругового огня; судно длиной менее 50 м не обязано, но может выставлять такой
огонь;

iii.
если судно имеет ход относительно
воды, то в дополнении к огням, предписанным этим пунктом, - бортовые огни и
кормовой огонь.
c.
Судно, занятое ловом рыбы, за
исключением судов, занятых тралением, может выставлять:

i.
два круговых огня, расположенных по
вертикальной линии, верхний из которых должен быть красным, а нижний - белым,
или знак, состоящий из двух конусов вершинами вместе, расположенных по
вертикальной линии один над другим; судно длиной менее 20
 метров вместо этого знака может выставлять корзину;

ii.
если выметанные снасти простираются
в море по горизонтали более чем на 150
 м от судна, то в направлении этих снастей - белый круговой огонь или знак в
виде конуса вершиной вверх;

iii.
если судно имеет ход относительно
воды, то в дополнении к огням, предписанным этим пунктом,- бортовые огни и
кормовой огонь.
d.
Судно, занятое ловом рыбы вблизи
других судов, занятых ловом рыбы, может выставлять дополнительные сигналы,
описанные в Приложении 2 к этим Правилам.
e.
Судно, не занятое ловом рыбы, не
должно выставлять огни и знаки, предписанные этим Правилом; оно должно
выставлять только огни и знаки, предписанные для судов соответствующей длины.
Правило 27.
СУДА,ЛИШЕННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ УПРАВЛЯТЬСЯ ИЛИ ОГРАНИЧЕННЫЕ В ВОЗМОЖНОСТИ
МАНЕВРИРОВАТЬ
a.
(а) Судно,лишенное возможности
управляться, должно выставлять:

i.
два красных круговых огня,
расположенных по вертикальной линии на наиболее видном месте;

ii.
два шара или подобных знака,
расположенных по вертикальной линии на наиболее видном месте;

iii.
если судно имеет ход относительно
воды, то в дополнении к огням, предписанным этим пунктом,- бортовые огни и
кормовой огонь.
b.
Судно, ограниченное в возможности
маневрировать, за исключением судна, занятого работами по устранению минной
опасности, должно выставлять:

i.
три круговых огня, расположенных по
вертикальной линии на наиболее видном месте. Верхний и нижний из этих огней
должны быть красными, а средний - белым;

ii.
три знака, расположенных по
вертикальной линии на наиболее видном месте. Верхний и нижний из этих знаков должны
быть шарами, а средний ромбом;

iii.
если судно имеет ход относительно
воды,то в дополнении к огням, предписанным пунктом (i), - топовый огонь или
огни, бортовые огни и кормовой огонь;

iv.
если судно стоит на якоре, то в
дополнении к огням или знакам, предписанным подпунктами (i) и (ii), - огонь,
огни или знак, предписанные Правилом 30.
c.
Судно с механическим двигателем,
занятое такой буксировочной операцией, которая значительно ограничивает
возможность буксирующего и буксируемого судов отклониться от своего курса,
должно в дополнение к огням или знакам, предписанным Правилом 24 (а),
выставлять огни и знаки, предписанные подпунктами (i) и (ii) пункта (b)
настоящего Правила.
d.
Судно,занятое дноуглубительными
работами или подводными операциями, когда оно ограничено в возможности
маневрировать, должно выставлять огни и знаки, предписанные подпунктами
(i),(ii) и (iii) пункта (b) этого Правила, и, если существует препятствие для
прохода другого судна, должно дополнительно выставлять:

i.
два красных круговых огня или два
шара, расположенных по вертикальной линии, - для указания стороны на которой
существует препятствие;

ii.
два зеленых круговых огня или два
ромба, расположенных по вертикальной линии, - для указания стороны с которой
может пройти другое судно;

iii.
если оно стоит на якоре, - огни или
знаки, предписанные этим пунктом, вместо огней или знаков,предписанных Правилом
30.
e.
Если размеры судна, занятого
водолазными работами, практически не позволяют ему выставлять все огни и знаки,
предписанные пунктом (d) этого Правила, оно должно выставлять:

i.
три круговых огня, расположенных по
вертикали на наиболее видном месте. Верхний и нижний из этих огней должны быть
красными, а средний огонь - белым;

ii.
флаг А по Международному своду
сигналов, изготовленный в виде жесткого щита высотой не менее 1
 м. Должны быть приняты меры к тому, чтобы обеспечить круговую видимость этого
флага.
f.
Судно,занятое работами по
устранению минной опасности, в дополнение к огням, предписанным для судов с
механическим двигателем Правилом 23, либо к огням или знаку, предписанным для
судна на якоре Правилом 30, соответственно должно выставлять три зеленых
круговых огня или три шара. Один из этих огней или знаков должен выставляться
вблизи топа фок-мачты, а два других - на ноках фока-рея. Эти огни или знаки указывают,
что другому судну опасно приближаться к судну, занятому работами по устранению
минной опасности, на расстояние менее 1000
 м.
g.
Суда длиной менее 12
 м, за исключением судов, занятых водолазными работами, не обязаны выставлять
огни и знаки, предписанные этим Правилом.
h.
Сигналы, предписанные этим
Правилом, не являются сигналами судов, терпящих бедствия и требующих помощи.
Такого рода сигналы приведены в Приложении 4 к настоящим Правилам.
Правило 28. СУДА,
СТЕСНЕННЫЕ СВОЕЙ ОСАДКОЙ
Судно, стесненное своей осадкой, в дополнение к огням,
предписанным Правилом 23 для судов с механическим двигателем, может выставлять
на наиболее видном месте три красных круговых огня, расположенных по
вертикальной линии, или цилиндр.
Вопрос 6. МППСС-72 ОГНИ И ЗНАКИ. Пр. №№  29-31.
Правило 29.
ЛОЦМАНСКИЕ СУДА
a.
Судно при исполнении лоцманских
обязанностей должно выставлять:

i.
на топе мачты или вблизи от него -
два круговых огня, расположенных по вертикальной линии; верхний из этих огней
должен быть белым, а нижний - красным;

ii.
если оно на ходу, то дополнительно
- бортовые огни и кормовой огонь;

iii.
если оно стоит на якоре, то в
дополнении к огням, предписанным подпунктом (i), - огонь или знак, предписанный
Правилом 30 для судна на якоре.
b.
Лоцманское судно, не занятое
исполнением лоцманских обязанностей, должно выставлять огни или знаки,
предписанные для подобного судна соответствующей длины.
Правило 30. СУДА
НА ЯКОРЕ И СУДА НА МЕЛИ
a.
Судно на якоре должно выставлять на
наиболее видном месте:

i.
в носовой части судна - белый
круговой огонь или шар;

ii.
на корме или вблизи от нее и ниже
огня, предписанного подпунктом (i),- белый круговой огонь.
b.
Судно длиной менее 50
 м может выставлять на наиболее видном месте белый круговой огонь вместо огней,
предписанных подпунктом (а) этого Правила.
c.
Судно на якоре может, а судно
длиной более 100 м должно использовать также имеющиеся рабочие или другие
равноценные огни для освещения своих палуб.
d.
судно на мели должно выставлять
огни, предписанные пунктом (а) или (b) этого Правила, и, кроме того на наиболее
видном месте:

i.
два красных круговых огня,
расположенных по вертикальной линии;

ii.
три шара, расположенных по
вертикальной линии.
e.
Судно длиной менее 7
 м на якоре или на мели, когда оно не находится в узком проходе, на фарватере,
месте якорной стоянки или вблизи от них, а также в районах, где обычно плавают
другие суда, не обязано выставлять огни или знаки, предписанные пунктами (а),
(b) или (d) этого Правила.
f.
Судно длиной менее 12
 м на мели не обязано выставлять огни и знаки, предписанные подпунктами (i) и
(ii) пункта (d) этого Правила.
Правило 31.
ГИДРОСАМОЛЕТЫ Если гидросамолет практически не может выставлять огни или знаки,
которые по своим характеристикам или расположению отвечали бы требованиям
Правил этой Части, он должен выставлять огни и знаки, которые по своим
характеристикам и расположению были бы настолько близки к требованиям Правил,
насколько это возможно.
Вопрос 7.
МППСС-72 Часть Д. Звук. и свет. сигналы.   Пр: №№ 32-34
ЧАСТЬ D   Звуковые и световые сигналы
Правило 32.
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
a.
Слово "свисток" означает
любое звукосигнальное устройство, могущее по давать предписанные звуки и
соответствующее техническим требованиям, перечисленным в Приложении 3 к
настоящим Правилам.
b.
Термин "короткий звук"
означает звук продолжительностью около 1 с.
c.
Термин "продолжительный
звук" означает звук продолжительностью от 4 до 6 с.
Правило 33.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПОДАЧИ ЗВУКОВЫХ СИГНАЛОВ
a.
Судно длиной 12
 метров и более должно быть снабжено свистком и колоколом, а судно длиной 100
 метров и более должно, кроме того, быть снабжено гонгом, тон и звучание
которого не могли бы быть смешаны со звуком колокола. Свисток, колокол и гонг
должны соответствовать требованиям Приложения III к настоящим Правилам. Колокол
и (или) гонг могут быть заменены другими устройствами, имеющими такие же соответствующие
звуковые характеристики, причем всегда должна быть предусмотрена возможность
подачи предписанных сигналов вручную.
b.
Судно длиной менее 12
 метров не обязано иметь звукосигнальные устройства, предписанные п. (a) этого
Правила, и если такое судно не имеет их, то оно должно быть снабжено другими
средствами подачи эффективного звукового сигнала.
Правило 34.
СИГНАЛЫ МАНЕВРОУКАЗАНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
a.
Когда суда находятся на виду друг у
друга, то судно с механическим двигателем на ходу, маневрируя так, как это
разрешается настоящими Правилами, должно показать свой маневр сигналами,
подаваемыми свистком, следующим образом: один короткий звук означает "Я
изменяю свой курс вправо"; два коротких звука означают "Я изменяю
свой курс влево"; три коротких звука означают "Мои движители работают
на задний ход".
b.
Судно может сопровождать звуковые
сигналы, предписанные пунктом (а) этого Правила, световыми сигналами,
повторяемыми в течение всего маневра:

i.
эти световые сигналы должны иметь
следующее значение: один проблеск означает "Я изменяю свой курс
вправо"; два проблеска означают "Я изменяю свой курс влево"; три
проблеска означают "Мои движители работают на задний ход";

ii.
продолжительность каждого проблеска
должна быть около 1 с, интервал между проблесками - около 1 с, интервал между
последовательными сигналами - не менее 10 с;

iii.
используемый для подачи такого
сигнала огонь, если он установлен, должен быть белым круговым огнем, видимым на
расстоянии не менее 5 миль, и должен соответствовать требованиям Приложения I к
настоящим Правилам.
c.
Когда суда находятся на виду друг у
друга в узком проходе или на фарватере, то:

i.
судно, намеревающееся обогнать в
соответствии с Правилом 9 (е)(i) другое судно, должно показать свое намерение
следующими сигналами, подаваемыми свистком: два продолжительных звука и вслед
за ними один короткий звук, которые означают "Я намерен обогнать вас по
правому борту", два продолжительных звука и вслед за ними два коротких
звука означают "Я намереваюсь обогнать вас по левому борту";

ii.
судно, которое намереваются
обогнать, должно, действуя в соответствии с Правилом 9 (е)(i), подтвердить свое
согласие следующим сигналом, подаваемым свистком в указанной
последовательности: один продолжительный, один короткий, один продолжительный и
один короткий звук.
d.
Когда суда, находящиеся на виду
друг у друга, сближаются и по какой-либо причине одно из них не может понять
намерений или действия другого судна или сомневается в том, предпринимает ли
это другое судно достаточное действие для предупреждения столкновения, оно
немедленно должно сообщить об этом подачей по меньшей мере пяти коротких и
частых звуков свистком. Такой сигнал может сопровождаться световым сигналом,
состоящим по меньшей мере из пяти коротких и частых проблесков.
e.
Судно, приближающееся к изгибу или
к такому участку прохода или фарватера, где другие суда могут быть не видны
из-за наличия препятствий, должно подавать один продолжительный звук. Любое
приближающееся судно, находящееся в пределах слышимости за изгибом или
препятствием, должно отвечать на такой сигнал одним продолжительным звуком.
f.
Если на судне свистки установлены
на расстоянии более 100 м друг от друга, то для подачи сигналов маневроуказания
и предупреждения должен использоваться только один свисток.
Вопрос 8. МППСС-72 Пр. №№ 35-36. Правило №37. Сигналы
бедствия.

Правило 35. ЗВУКОВЫЕ СИГНАЛЫ ПРИ ОГРАНИЧЕННОЙ ВИДИМОСТИ
В районах ограниченной видимости или вблизи таких
районов, днем или ночью, сигналы, предписанные этим Правилом, должны подаваться
следующим образом.
a.
Судно с механическим двигателем,
имеющее ход относительно воды,должно подавать через промежутки не более 2 мин
один продолжительный звук.
b.
Судно с механическим двигателем на
ходу, но остановившееся и не имеющее хода относительно воды, должно подавать
через промежутки не более 2 мин два продолжительных звука с промежутком между
ними около 2 с.
c.
Судно, лишенное возможности
управляться или ограниченное в возможности маневрировать, судно, стесненное
своей осадкой, парусное судно, судно, занятое ловом рыбы, и судно, буксирующее
или толкающее другое судно, должны вместо сигналов, предписанных пунктами (а) и
(b) этого Правила, подавать через промежутки не более 2 мин три
последовательных звука, а именно - один продолжительный и вслед за ним два
коротких.
d.
Судно, занятое ловом рыбы на якоре,
и судно, ограниченное в возможности маневрировать, выполняющее свою работу на
якоре, должны вместо сигналов, предписанных пунктом (g) этого Правила, подавать
звуковой сигнал, предписанный пунктом (с) этого Правила.
e.
Буксируемое судно, а если буксируется
больше одного судна, то последнее из них, если на нём находится команда, должно
через промежутки не более 2 мин подавать четыре последовательных звука, а
именно - один продолжительный и вслед за ним три коротких. По возможности этот
сигнал должен быть подан немедленно после сигнала буксирующего судна.
f.
Если толкающее судно и судно,
толкаемое вперед, жестко соединены в сочленённое судно, они должны
рассматриваться как судно с механическим двигателем и подавать сигналы,
предписанные пунктами (а) и (b) этого Правила.
g.
Судно на якоре должно через
промежутки не более 1 мин учащенно звонить в колокол в течение приблизительно 5
с. На судне длиной 100 м и более этот сигнал колоколом должен подаваться на
носовой части и немедленно вслед за ним на кормовой части - учащенный сигнал
гонгом в течение приблизительно 5 с. Судно на якоре может для предупреждения
приближающихся судов о своем местонахождении и о возможности столкновения
дополнительно подавать три последовательных звука свистком, а именно - один
короткий, один продолжительный и один короткий.
h.
Судно на мели должно подавать
сигнал колоколом и, если требуется,гонгом, как это предписано п.g) этого
Правила, и дополнительно подавать три отдельных отчетливых удара в колокол
непосредственно перед каждым учащенным звоном в колокол и после него. Судно на
мели может дополнительно подавать соответствующий сигнал свистком.
i.
Судно длиной менее 12
 м не обязано подавать вышеупомянутые сигналы, но если оно их не подает, то оно
должно подавать другой эффективный звуковой сигнал через промежутки не менее 2
мин.
j.
Лоцманское судно, когда оно
находится при исполнении своих лоцманских обязанностей, в дополнение к
сигналам, предписанным пунктами (а), (b) или (g) этого Правила, может подавать
опознавательный сигнал, состоящий из четырех коротких звуков.
Правило 36.
СИГНАЛЫ ДЛЯ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ВНИМАНИЯ
Любое судно при
необходимости привлечь внимание другого судна может подавать световые или
звуковые сигналы, но такие, которые не могли бы быть по ошибке приняты за
сигналы, установленные этими Правилами, или может направлять луч прожектора в
сторону опасности, но так, чтобы это не мешало другим судам.
Любой огонь,
использующийся для привлечения внимания другого судна, должен быть таким, чтобы
его нельзя было по ошибке принять за какое-либо средство навигационного
оборудования. Применительно к целям настоящего Правила следует избегать
использования прерывающихся или вращающихся огней с большой силой света (таких,
как импульсные огни).
Правило 37. СИГНАЛЫ
БЕДСТВИЯ Когда судно терпит бедствие и требует помощи, оно должно использовать
или выставлять сигналы, описанные в Приложении IV к настоящим Правилам.
Приложение 4   СИГНАЛЫ
БЕДСТВИЯ
1.
Следующие сигналы, используемые или
выставляемые вместе либо раздельно, указывают, что судно терпит бедствие и нуждается
в помощи:
a.
выстрелы или другие производимые
путем взрыва сигналы с промежутками около 1 минуты;
b.
непрерывный звук любым аппаратом,
предназначенным для подачи туманных сигналов;
c.
ракеты или гранаты, выбрасывающие
красные звезды, выпускаемые поодиночке через короткие промежутки времени;
d.
сигнал, передаваемый по
радиотелефону или с помощью любой другой сигнальной системы, состоящей из
сочетания звуков ...- - -... (SOS) по азбуке Морзе;
e.
сигнал, передаваемый по
радиотелефону, состоящий из произносимого вслух слова"МЭЙДЭЙ";
f.
сигнал бедствия по Международному
своду сигналов - NC;
g.
сигнал, состоящий из квадратного
флага с находящимся над ним или под ним шаром или чем-либо похожим на шар;
h.
пламя на судне (например от горящей
смоляной или мазутной бочки и т.д.);
i.
красный свет ракеты с парашютом или
фальшфейер красного цвета;
j.
дымовой сигнал - выпуск клубов
оранжевого цвета;
k.
медленное и повторное поднятие и
опускание рук, вытянутых в стороны;
l.
радиотелеграфный сигнал тревоги;
m.
радиотелефонный сигнал тревоги;
n.
сигналы, передаваемые аварийными
радиобуями указания положения;
o.
одобренные сигналы, передаваемые
системами радиосвязи.
2.
Запрещается применение или
выставление любого из вышеуказанных сигналов в иных целях, кроме указания о
бедствии и необходимости помощи; не допускается также использование сигналов,
которые могут быть спутаны с любым из вышеперечисленных сигналов.
3.
Следует также обращать внимание на
соответствующие разделы Международного свода сигналов, Руководства по поиску и
спасанию торговых судов, а также на возможность использования следующих
сигналов:
a.
полотнище оранжевого цвета с черным
квадратом либо кругом или другим соответствующим символом (для опознавания с
воздуха);
b.
цветное пятно на воде.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ  ЛЕКЦИИ

(5

мин.)

1.

Опрос
  по завершению лекционного занятия.

Контрольные
  вопросы:

1.

Назначение и структура МППСС-72?

2.

Доложите Правило №… ?

3.

Какие огни и знаки несёт судно …..    ?

4.

Когда судно терпит бедствие и нуждается в  помощи, какие оно должно
    использовать или выставлять сигналы?

2.

Разбор
  хода и подведение итогов лекции. Ответы на вопросы слушателей.

3.

Задание
  на самостоятельную подготовку:

Повторение т.1.1.3

Работа с конспектом и дополнительной учебной литературой

Работа с руководящим документом и карточками МППСС-72

Преподаватель

А. В. Щербина

(Ф.И.О. ,  подпись)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: план Т.1.1.3.doc

alt: Федеральное агентство по рыболовству

alt: ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЛЕКЦИИ (Тема 1

alt: ВВОДНАЯ ЧАСТЬ (5 мин) 1

alt: Вопрос 1. Структура МППСС-72.

alt: На малозаметных полупогруженных буксируемых судах или буксируемых объектах: белый круговой огонь - ;

alt: Правилом 30. b. Если размеры судна, занятого водолазными работами, практически не позволяют ему выставлять все огни и знаки, предписанные пунктом (d) этого

alt: Правило 33. ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПОДАЧИ

alt: Судно длиной менее не обязано подавать вышеупомянутые сигналы, но если оно их не подает, то оно должно подавать другой эффективный звуковой сигнал через промежутки не…

intro: План и конспект лекции Тема 1.3. Морская практика.

ОБЗР

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Игральный
урок в средней группе
 Тема:
Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?

Цель. Развивать внимание, наблюдательность,
воображение детей на выразительность жестов, мимики, голоса; пополнять
словарный запас детей.
Ход занятия
1. Беседа.
2. Игра «Покажи настроение»,
«Покажи жестами», «Измени голос», «Узнай, кто говорит от другого имени», «Жесты
по тексту»
3. Танец:
«Утят»

Педагог: Наш красивый зал опять
                Очень рад ребят встречать.
Здравствуйте ребята!!! (Здравствуйте)
Педагог, встречая
детей, говорит, что они сегодня очень красивые: на них другая одежда, у девочек
изменились прически и т. д. Неизменными остались лишь улыбки ребят, их
глаза, голос, волосы.
Педагог:
Как мы узнаем друг друга, когда встречаемся? (По лицу, голосу, одежде, походке
и т. д.)
Артистами хотите стать? (Ответы детей)
Тогда скажите мне, друзья,
Как можно изменить себя?
Чтоб быть похожим на лису?
Или на волка? Или на козу?
     Или на принца, на Ягу,
     Иль на лягушку, что в
пруду? (Ответ детей)

Педагог: Верно ребята, изменить
внешность можно с помощью костюма, маски, грима, прически.
А без костюма можно, дети,
Превратиться, скажем, в ветер,
Или в дождик, иль в грозу,
Или в бабочку, осу?
Что ж поможет здесь, друзья?
        Жесты и, конечно,
мимика.
Что такое мимика, друзья?
        Выражение нашего лица.

Верно, ну, а жесты? Это
движения.

Бывает, без сомнения, разное
настроение,
Его я буду называть,
Попробуйте его мне показать.

1. Игра: «Покажи настроение».

Педагог: Покажите пожалуйста :
«удивление», «грусть», «страх», «смущение», «улыбку», (Картинки-эмоции для
показа: удивление, грусть, страх, смущение, улыбка.)
А
теперь пора пришла
Общаться
жестами, да-да!
Я
вам слово говорю,
В
ответ от вас я жестов жду.

2.
Игра: «Покажи жестами»
Педагог
называет, а дети жестами показывают: «иди сюда», «уходи», «здравствуйте», «до
свидания», «тихо», «не балуй», «погоди у меня», «нельзя», «отстань», «думаю»,
«понял», «нет», «да».

Подошла
к концу разминка... Постарались все сейчас.
А теперь
сюрприз, ребята! Дедушка Молчок в гости приглашает вас.
Ребята дедушка очень добрый, он любит
детей и знает много интересных игр.

Педагог просит детей очень тихо, на
цыпочках, поискать дедушку, жестом призывая к соблюдению тишины.
Педагог: Чики-чики-чики-чок, Где ты, дедушка
Молчок!
                 Где ты? Мы хотим
играть. Много нового узнать.
                 Где ты добрый
старичок?
                 Тишина…… тттсс.
Пришел Молчок.
                  Не спугни его
смотри
                 Тттсс… Ничего не
говори.

 Далее
педагог «находит» дедушку (надевает бороду и шапку) и действует от его имени:
здоровается, говорит, что очень спешил к ребятам, потому что любит играть.
- А сейчас вам предстоит изобразить сказочного героя, и по
приветствовать друг друга от имени любого, придуманного вами сказочного персонажа
(лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они
стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через
выразительные движения, мимику, голос

3.
Игра: «Измени голос».

Дедушка Молчок: А теперь поиграем в игру «Узнай, кто
говорит от другого имени». С помощью считалки выбирают водящего. Педагог от
имени дедушки читает текст. Ребенок, на которого указывает Молчок, отвечает на
вопрос, изменив голос. Водящий угадывает, кто из детей говорит от другого имени.

4. Игра: «Узнай, кто говорит от
другого имени».
Сидит кукушка на суку,
И слышится в ответ……
«Ку-ку», – отвечает ребенок, на
которого указывает дедушка Молчок.

А вот котеночек в углу.
Мяукает он так…. (мяу,мяу)

Щенок прогавкает в ответ,
Услышим вот что мы вослед.. (гав,
гав)

Корова тоже не смолчит,
А в след нам громко замычит (мууу,
мууу)

А петушок, встретив зарю,
Нам пропоёт (кукареку)

Паровоз набравши ход
Тоже весело поет (у-у-у)

Если праздник, детвора
Весело кричит (ура! Ура!)

Дедушка Молчок: Молодцы, ребята! Как хорошо вы
умеете изменять голос! Стихов на свете много, и, читая их, мы голосом отражаем
настроение стихотворения. Есть стихи, которые можно рассказывать жестами.
дедушка Молчок читает стихотворение и
предлагает детям показать его содержание жестами. Повторно читает стихотворение
и вместе с детьми дедушка Молчок изображает его содержание:

5. Игра: «Жесты по тексту»
Заинька-зайка (дети прыгают)
Маленький зайка (садятся на
корточки, показывая рукой вершок от пола)
Бегут по дорожке
Маленькие ножки (бегут на месте)
Деток боишься (обхватывает себя
двумя руками)
Заинька трусишка (дрожат)

Можно предложить любые простейшие
стихи, к которым дети придумают движения. Например:
Шел король Боровик. Через лес напрямик,
Он грозил кулаком, Он стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе —
Короля покусали мухи.
Детям
предлагается изобразить с помощью мимики и жестов услышанные стихи. После этого
педагог еще раз читает каждое стихотворение, а дети с помощью мимики
(недовольное лицо короля: нахмуренные брови, сердитый взгляд и т.д.) и жестов
(размахивание руками, качание головой, топанье ногами и т.д.) изображают героев)
Занятие
наше продолжается, в танцоров мы все
превращаемся.
Скажите, а зачем актёром нужно уметь танцевать? (ответ детей)
Верно, чтобы красиво и уверенно двигаться на сцене.

6. Танец: «Утят»

В заключение педагог от имени дедушки Молчка обязательно
благодарит, хвалит детей за проделанную работу, отмечает их наиболее значимые
достижения в театральной деятельности, хвалит ребят за интересные находки в
чтении стихов с помощью движений. Дети вместе с педагогом приходят к выводу,
что жесты и мимика имеют очень большое значение в разыгрывании сказок, стихов и
сценок.
Звучит
музыка. Дети прощаются с дедушкой Молчком и сопровождает ребят в группу.

file_name: Игральный урок.docx

alt: Игральный урок в средней группе

alt: Педагог : Покажите пожалуйста : «удивление», «грусть», «страх», «смущение», «улыбку», (Картинки-эмоции для показа: удивление, грусть, страх, смущение, улыбка

alt: Шел король Боровик. Через лес напрямик,

intro: Игральный урок на тему: "Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?"

title: Игральный урок по театрализованной деятельности


extracted_text:
Конвертируемость
валюты – способность национальной денежной единицы свободно использоваться
в международном платежном обороте.
Валютная
котировка – фиксирование курса национальной денежной единицы в иностранной.
При этом курс национальной денежной единицы может быть установлен как в форме
прямой, так и в форме обратной котировки.

file_name: экономика в схеме_29.docx

title: Экономика в схемах


extracted_text:
Урок географии в 9
классе
Тема: Великие
равнины России - Восточно-Европейская и Западно-Сибирская
Цели урока:
Образовательная:
- Раскрыть особенности
Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин как природных регионов.
-Выявить особенности рельефа,
климата, природных зон Восточно-Европейской и Западно- Сибирской равнин.
- Сформировать образы великих
равнин России.
Развивающая:
- развивать умение работать с
картами, текстом учебника, картинками.
Воспитывающая:
чувство любви и гордости к Родине,
экологическое воспитание
Ход урока
1.
Оргмомент.
2.
Актуализация
опорных знаний.
Что такое рельеф?
Рельеф –
форма физической поверхности Земли, рассматриваемая по отношению к её уровенной
поверхности.
Рельефом называется
совокупность неровностей суши, дна океанов и морей, разнообразных по
очертаниям, размерам, происхождению, возрасту и истории развития. При
проектировании и строительстве железных, автомобильных и других сетей
необходимо учитывать характер рельефа – горный, холмистый, равнинный и др.
Рельеф земной поверхности весьма разнообразен, но все
многообразие форм рельефа для упрощения его анализа типизировано на небольшое
количество основных форм.

Рисунок  - Формы рельефа:
1 - лощина; 2 - хребет; 3, 7, 11 - гора; 4 -
водораздел; 5, 9 - седловина; 6 - тальвег; 8 - река; 10 - обрыв; 12 - терраса
К основным формам рельефа относятся:
Гора –
это возвышающаяся над окружающей местностью конусообразная форма рельефа.
Наивысшая точка её называется вершиной. Вершина может быть острой – пик, или в
виде площадки – плато. Боковая поверхность состоит из скатов. Линия слияния
скатов с окружающей местностью называется подошвой или основанием горы.
Котловина –
форма рельефа, противоположная горе, представляющая собой замкнутое углубление.
Самая низкая точка её – дно. Боковая поверхность состоит из скатов; линия их
слияния с окружающей местностью называется бровкой.
Хребет –
это возвышенность, вытянутая и постоянно понижающаяся в каком – либо
направлении. У хребта два склона; в верхней части хребта они сливаются, образуя
водораздельную линию, или водораздел.
Лощина –
форма рельефа, противоположная хребту и представляющая вытянутое в каком – либо
направлении и открытое с одного конца постоянно понижающееся углубление. Два
ската лощины; сливаясь между собой в самой низкой части её образуют водосливную
линию или тальвег, по которой стекает вода, попадающая на скаты.
Разновидностями лощины являются долина и овраг: первая является широкой лощиной
с пологими задернованными скатами, вторая – узкая лощина с крутыми обнаженными
скатами. Долина часто бывает ложем реки или ручья.
Седловина –
это место, которое образуется при слиянии скатов двух соседних гор. Иногда
седловина является местом слияния водоразделов двух хребтов. От седловины берут
начало две лощины, распространяющиеся в противоположных направлениях. В горной
местности через седловины обычно пролегают дороги или пешеходные тропы; поэтому
седловины в горах называют перевалами.
 Перечислите основные формы
рельефа?
Как равнины различаются по высоте?
По абсолютной высоте условно различают равнины низкие
– высотой до 200 м (низменности) , возвышенные – до 500 м
(возвышенности) и высокие – выше 500 м (плоскогорья, нагорья).
Как горы различаются по высоте?
По
абсолютной высоте горы делят на три группы: низкие
— ниже 1000 м (Средний Урал), средние — от 1000 до 2000 м (Карпаты) и высокие —
выше 2000 м (Гималаи)
Определяем тему и цель урока.
Изучение нового материала
Практический, исследовательский
метод получения информации по картам. Фронтальная беседа.
Начинается с показа на физической
карте величайших равнин России — Восточно-Европейской и Западно-Сибирской.
Работа с картами атласа и приложением учебника на с.226 Определить формы
рельефа Восточно- Европейской и Западно-Сибирской равнины с. 226.
Назовите крупные реки
Работа с тектонической картой с. 232-233. Ответить на вопросы:
- Какая платформа лежит в основании
Русской равнины, какая - в основании Западно-Сибирской равнины? Как они
различаются по возрасту?
- Определите какие полезные
ископаемые залегают на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах.
-Определите, что повлияло на
создание рельефа равнин?
-Определите крупные города равнин.
По карте климатических поясов и
областей на с.235 Определите климатические пояса и типы климата равнин. Что вы
можете сказать об увлажнении территории.
Природные зоны определить по карте
на с.238.Широколиственных лесов в Западной Сибири - нет. С чем это связано. Для
того, чтобы ответить на этот вопрос проработайте текст учебника на с.18-19.
Работа в парах. Заполнить таблицу.

Равнина

Тектоническое
строение

Типы климата

Природные зоны

Крупные реки

Полезные ископаемые

Крупные города

Работа с учебником.
Итоги урока.
Домашнее задание:

file_name: 4.Великие равнины России - Восточно-Европейская и Западно-Сибирская.docx

alt: Урок географии в 9 классе Тема:


extracted_text:
ӘОЖ 37.018.43
Амангелді
Айнұр Амангелдіқызы
С.Сейфуллин
атындағы ҚазАТУ, Нұр-Сұлтан қ.

қашықтықтан БІЛІМ БЕРУ – ЗАМАН
ТАЛАБЫ

Қазақстан
Республикасын 2020 жылға дейінгі дамытудың стратегиялық
жоспарының 136-тармағында: «Орта,  техникалық,
кәсіптік және жоғарғы оқу орындарында
электрондық оқыту жүйесі (е-learning)»
енгізілетін болады», -  деп қарастырылған.
Елбасының
2010 жылғы 7 желтоқсанда №1118 Өкімімен бекітілген
Қазақстан Республикасы 2011-2020 жылдарға арналған
білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламаның негізгі
міндеттерінің бірі білім беру жүйесін автоматтандыруға көшірудегі
«білім беру ұйымдарының 90%-ы электрондық оқыту
жүйесін қолданады» жоспарға негізделген болып табылады [1].
Әлемдік тәжірибеде
электрондық оқыту жүйесі бiлiмнiң ажырамас
бөлiктерінің бірі болып отыр. Электрондық оқытуды
тарату деңгейі бойынша Қазақстан АҚШ, Финляндия,
Сингапур, Оңтүстiк Корея, Канада, Австралия, Жаңа Зеландия
елдерімен салыстырғанда бірнеше жылға артта қалып келеді.
Бұл елдерде жасалған білім беру үлгілері экономиканың
жедел түрде дамуына және елдің бәсекеге
қабілеттілігін арттыру болып табылатын стратегиялық мақсаттарға
табысты жетуге жұмыс жасайды [2].
NetIndex.com
ресурсы «Қазақстан (12,4 Мб/с)
интернеттің орташа жылдамдығымен әлем рейтингісі бойынша 50
орында» деп жариялады. Қазақстан былтырғы көрсеткішке
қарағанда 6 пункке көтерілді, 2011 жылғы
көрсеткішпен салыстырғанда 19-ға көтерілді. 2013
жылы интернет неғұрлым жылдамырақ
Австралияда (12,97 Мб/с - 48-і
орын), Польшада
(13,5 Мб/с - 45), Уругвайда
(13,66 Мб/с - 44) және
Монғолияда (13,97 Мб/с - 43) болған [4].
«(Е-learning) жобасына 2013 жылы
926 ұйым қамтылады», деп Қазақстан Республикасының
Білім және ғылым министрлігінде хабарлаған. Қазақстан
Республикасының Білім және ғылым министрлігінің
ақпараты бойынша 2014 жылы электонды оқыту 1317 білім мекемелерін
қамтиды, ал 2015 жылда жүйеге 1311 білім ұйымдары қосылады.

Электрондық оқыту
жүйесіне жергілікті желі мен ауқымды Интернет желісін, желілік
технологияларды белсенді қолдану арқылы ұйымдастырылатын
қашықтықтан оқытудың мүмкіндіктері де
енеді.
Қазіргі таңда
дәстүрлі қашықтықтан оқыту, электронды
қашықтықтан оқыту, аудиториялық
сабаққа түрлі электронды құралдарды пайдалану
сияқты қашықтықтан оқыту үлгісінің
2000-ға жуық түрі бар екен. Соның ішінде
еліміздің жоғары оқу орындарында кейс, желілі және
телевидение сынды ақпараттық-коммуникациялық технология
құралдарының көмегімен қашықтықтан
оқыту түрі таңдалған.
Қашықтықтан
оқыту технологиясының артықшылықтары:
-
дәстүрлі
оқуға уақыты жеткіліксіз адамға мүмкіндік;
-
мүмкіндігі
шектеулі жандарға тиімділігі;
-
қаражат
жағынан тиімділігі;
-
конкурссыз
оқуға түсу;
-
оқытудың
белгіленген уақытының жоқтығы;
-
оқу
құнының төмендігі;
-
біліктілікті
арттыруға;
-
психологиялық
кедергілерді айналып өтуге көмектеседі.
Қазақстан
Республикасының көпшілік жоғарғы оқу орындарында
өзінің қашықтықтан оқыту порталы бар. Бүгінгі
таңда электрондық оқыту жүйелеріне арналған тегін
немесе өздерінің электронды оқыту платформаларын ұсынып
және оларды оқу орындарына сататын шетелдік компаниялардың да
платформалары бар [3]. Қазіргі
таңда Қазақстанның бірнеше жоғарғы
университеттерінің қашықтықтан оқытуда қолданып
жатқан өнімдері төмендегі кестеде келтірілген.

Кесте 1- ЖОО қашықтықтан оқыту
жүйесіндегі платформалар

ЖОО атауы

Сайты

Платформасы

С.Аманжолов атындағы Шығыс
  Қазаұстан мемлекеттік университетінің

Edu.vkgu.kz

Moodle платформасы, тегін

Алматы гуманитарлы техникалық
  университеті

Agtu.kz

Tamos University Suite деген
  қазақстандық өнім

Қ.Сәтбаев атындағы
  Қазақ ұлттық техникалық университеті

kaznu.kz

Сlіх, Германиялық ІМС фирмасының жасап
  шығарған өнім

Қарағанды
  мемлекеттік техникалық университеті

kstu.kz

Moodle платформасы, тегін

Қазақстан - Британдық техникалық
  университеті

kbtu.kz

Tamos
  University, MOODLE, CLIX

М. Дулатов атындағы
  Қостанай инженерлік - экономикалық университеті

kineu.kz

web-CT, шетелдерде кеңінен
  тараған платформа

ҚР
Президенті Н.Ә.Назарбаев өзінің «Қазақстан –
2050» Стратегиясы - қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси
бағыты» атты Жолдауында: «Бәсекеге қабілетті дамыған
мемлекет болу үшін біз сауаттылығы жоғары елге айналуымыз
керек» деп тұжырым жасаған болатын.
Мәлімделген
бағдарламалық мақсатты жүзеге асыру –
мұғалімдердің үздіксіз кәсіби деңгейін
арттыру жолы арқылы мүмкін болады. Бірегей
проблемалық-педагогикалық және сындарлы ойлай алатын, вариативті
бағдарламаларды құрушы, әлемдік озық
тәжірибелерге және жаңа оқыту технологияларына
сүйенетін шығармашыл тұлға ретінде
мұғалімнің үздіксіз кәсіби деңгейін арттыру
жұмыстарында қашықтықтан оқыту жүйесі де
қарастырылған.

Кесте 2- Педагогтардың біліктілігін
қашықтықтан арттыру жүйелері

Сайты

Орталықтың
  атауы

www.ripkso.kz

Қазақстан
  Республикасы білім беру жүйесінің басшы және
  ғылыми-педагогикалық қызметкерлерінің біліктілігін
  арттыратын республикалық институты

www.ipkro.kz

«Өрлеу»
  біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ филиалы
  Қарағанды облысы бойынша педагогикалық
  қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

orley-kost.kz

 «Өрлеу»
  біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ филиалы
  Қостанай облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің
  біліктілігін арттыру институты

http://orleu-korda.kz

«Өрлеу»
  біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ филиалы
  Қызылорда облысы бойынша педагогикалық
  қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

aqtobe-orleu.ru

«Өрлеу»
  біліктілікті арттыру ұлттық орталығы» АҚ филиалы
  Ақтөбе облысы бойынша педагогикалық
  қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты

nis.edu.kz/

Назарбаев
  зияткерлік мектептерінің базасындағы «Педагогикалық
  шеберлік орталығы»

«Қазақстан
– 2050 Стратегия: Қалыптасқан мемлекеттің жаңа саяси
бағыты» Стратегиясында Президент Нұрсұлтан Назарбаев
мемлекеттік тілдің қолданылу саласын кеңейтуді елдің
әрі қарай даму артықшылықтарының бірі ретінде
атады.
Қазіргі
уақытта республиканың барлық аймақтарында және
Астана, Алматы қалаларында 130-дан астам тіл оқыту
орталықтары жұмыс істейді, олардың 57-сі  оқыту
тегін жүргізілетін мемлекеттік болып табылады.
Сонымен қатар
мемлекеттік тілді дамыту бойынша іс–шараларда қашықтықтан оқыту
жүйесі де қарастырылған.

Кесте 3- Қазақ тілін
қашықтықтан оқыту порталдары

Сайты

Атауы

kazakhtest.kz

Ресми
  сайтында онлайн режимде қазақ тіліне өз біліміңізді
  тексеруге болады;

Soyle.kz

Интернет-порталы
  онлайн режимде мемлекеттік тілге тегін оқытатын, сөйлеу тілін
  дамытуға арналған платформа

til.gov.kz/

ҚР Мәдениет және ақпарат министрлігінің
  Тілдер комитетінің мемлекеттік
  тіл порталы қашықтықтан және онлайн оқытады

lingvko.kz/

Шығыс Қазақстан облысының Тілдерді дамыту
  басқармасының оқытушылары және әдіскерлері
  әзірлеген «Қазақша сөйлеп үйренейік» сайты

Қазіргі
замандағы технологиялық жетістіктерге негізделген
қашықтықтан оқыту білім беру жүйесін
жаңғырта отырып, Елбасының жолдауын жүзеге асыру
шараларында жетекші рөл атқаруда.

Пайдаланылған
әдебиеттер тізімі
1.   Қазақстан
Республикасы Президентінің 2010 жылғы 7 желтоқсандағы №
1118 Жарлығымен бекітілген Қазақстан Республикасының
2011-2020 жылдарға арналған білім беруді дамытудың
Мемлекеттік бағдарламасы
2.   Гусаков В.П., Кутузова
Е.С., Виртуальное
образование: теория, технология, перспективы. СКГУ, Петропавловск, 2005, 227 с.
3.   Никитина
Е.Ю., Гузев М.А., Формирование информационно-образовательного пространства вуза
в условиях глобализации образования. - Электронный научный журнал: Современные
исследования социальных проблем. №12(20), 2012
4.    Казахстан занял 50
место по скорости интернета в мировом рейтинге. – Ғаламтор
көзі: profit.kz/news/9763/Kazahstan-zanyal-50-mesto-po-skorosti-interneta-v-mirovom-rejtinge

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Айнур Амангелди.doc

alt: ОЖ 37.018.43 Амангелді Айнұр

title: ҚАШЫҚТЫҚТАН БІЛІМ БЕРУ  - ЗАМАН ТАЛАБЫ