extracted_text:
Выпуск № 2     14 мая              202 0 год ГАПОУ «Городецкий Губернский колледж»
Наше  время
Я
помню, я горжусь!

В
этом выпуске:
Я помню, я горжусь! 1
Калейдоскоп Победы 2 в ГГК
Живая страница той 4 страшной войны
Другой судьбы быть  7 не могло
Лишь речь оружие ее 11
Нет в
России семьи       14
такой, где  б не памятен был свой
Странное наследство 15
На войне
любовь их сберегла          16

Дорога памяти              17

Жизнь как служение 18

Мы о войне стихами 20
говорим
    В 2020 году наша страна празднует 75-летие Победы
в Великой
Отечественной войне.      За всю историю наш народ
подвергся немалым испытаниям. Но Великая Отечественная война по своим
масштабам, разрушениям и человеческим жертвам не имела себе равных за всю
историю нашего государства. Тем значимее наша Победа!
      Великая
Отечественная война 1941-1945 г. длилась 1418 дней и
ночей. За годы Великой
Отечественной
войны погибло более 27 миллионов человек. Эта трагедия коснулась абсолютно
каждого в нашей стране. Много людей погибло от голода, бомбёжек, артобстрелов,
тяжких условий жизни и труда. В эти тяжёлые годы солдаты и обычные жители
совершали героические поступки, спасая чужие жизни  и приближая Великую
Победу.
       Все        население России     и          бывшие

постсоветские государства вот уже на протяжении 75
лет вспоминают те страшные события. 75 лет со дня Великой
Победы          мы вспоминаем с глубоким уважением и
почтением своих предков, воевавших за нашу Родину против фашисткой Германии!         С
каждым годом все меньше и меньше остаётся участников и свидетелей тех страшных
событий.
Каждый вёл ожесточённую борьбу с фашистами, кто
воевал на полях сражений, кто в тылу не покладая рук, не жалея сил трудился на
благо Родине, приближая Великую
Победу.
Каждая  семья чтит     память            своих предков,          бережно
хранит награды своих
Героев. Важно сохранить  на века и передавать из
поколения в поколение память о Великой
Отечественной войне, о трагических событиях и
героических поступках наших предков.
Воспитывать уважение к ветеранам, участникам Великой
Отечественной войны и национальной гордости за страну.        Героические
подвиги Великих людей навсегда вписаны в историю нашей
страны!
Именами
                 героев
Великой Отечественной войны названы улицы, проспекты
и площади всех городов нашей страны! Высшей степенью отличия удостоены Города –
герои, мужественно оборонявшиеся в годы Великой Отечественной войны!       Для
нас  важен пример наших предков, тем,         что
самопожертвование, мужество, стойкость духа и любовь
к  Родине стало для многих образом жизни! Это огромный нравственный урок
будущим поколениям!

О.В. Пещерова

Наше
время

      Городецкий Губернский колледж    готовился     к
празднованию                  75-летию
Победы в ВОВ в течение
всего года. Давайте перелистаем летопись …
   22 октября 2019 года преподаватели и
обучающиеся ГАПОУ ГГК приняли участие в Первом открытом фестивале отдельных
исполнителей и творческих коллективов «Белые журавли», проходившем в ДК «Северный».
Фестиваль  проводился он в рамках Общероссийской акциипраздника духовности,
поэзии и как светлая память о павших на полях сражений во всех войнах.
      Л.В.Питерская выступила в номинации «Вокал», исполнив
песню В.Цоя «Кукушка», Д.М. Кальницкий в номинации «Художественное слово» продекламировал
стихотворение собственного сочинения «Звезда победы».

Выступления обучающихся в номинации «Художественное слово» Зайцева В.( 118
гр.), читала стихотворение О.Бергольц
Калейдоскоп
Победы в ГГК
«Пусть голосуют дети», прошел районный конкурс
поднимающее проблемы детей- проектов «Молодежь - родному инвалидов,
пострадавших во время краю», посвященный 75-летию военных действий. Мельников
Е. и победы в Великой Овчинникова В.(212 гр.), Отечественной войне
1941разыграли небольшую 1945гг. Васькив Е. (112 гр.), литературно-музыкальную
представила интересный проект композицию «Любовью дорожить в номинации «Беспокойные
умейте». Валерия исполнила под сердца» под названием гитару романс «Я могу тебя
долго «Георгиевская ленточка». Жюри ждать», написанный на стихи
заинтересовалось проектом Э.Асадова, а затем ребята  дуэтом и  предложило
провести мастерисполнили стихотворение класс для студентов и
А.Кочеткова «Баллада о вагоне», школьников по
изготовлению лейтмотивом которого звучала таких ленточек. Данная работа в
мысль: «С любимыми не районном конкурсе заняла расставайтесь».  почетное 3
место.
    15 ноября обучающиеся ГАПОУ     27 января 2020
года в ДК
«Городецкий Губернский «Северный» состоялся колледж» приняли
участие в районный фестиваль районном фестивале народного студенческого
творчества творчества «Через нее спасется «Грани таланта», посвященный мир». Невтрилова Д.(113 гр.) 75-летию
Победы в Великой показала роль женщины на войне, Отечественной войне 1941-1945
продекламировав стихи Ю. года.
Друниной «Фронтовые   Обучающиеся ГГК зарисовки». Овчинникова
В., Мельников Е.,
24 января 2020 года Волкова К. Жерихова Э., Сидорова
А. и (112 гр.)приняла участие в Ангелова П. представили районном конкурсе литературно-музыкальную
«Литературный баттл», композицию «Любовью посвященном 75-летию победы в
дорожить умейте», Великой Отечественной войне утверждающую, что любовь 1941-1945
года, состоявшемся в жива и на войне: любовь к Молодежном центре г. Городца.
Родине при исполнении Старшеклассникам и студентам гражданского долга, любовь к
представилась возможность близким, к семье, к продемонстрировать свое
окружающим людям. Никогда искусство декламации стихов о об этом забывать
нельзя!
Великой Отечественной войне.     С 18 по 27 января 29
января 2020 года в педагогический коллектив и Молодёжном центре г. Городца
обучающиеся колледжа приняли

 Выпуск № 2

   14 мая 2020
  года

Калейдоскоп Победы в ГГК

«Блокадный хлеб», которая охватила все регионы нашей
страны и дала старт Году памяти и славы.
    Участие в акции помогло вспомнить и почтить
память мирных жителей Ленинграда, которые, будучи окруженными врагом и
отрезанными от остального мира, более 2 лет    боролись за свои жизни и жизни
родных, близких. В рамках акции «Блокадный хлеб» в учебных группах были
проведены классные часы. 27 января волонтеры колледжа во всех трех учебных
корпусах колледжа рассказывали о подвиге людей, раздавали листовки о прорыве
блокады Ленинграда и кусочек черного хлеба, как символ памяти о трагедии
Ленинграда.
     Пока
мы помним о ленинградцах – они живы в наших сердцах. И сохранение памяти о них
– это самый простой и доступный способ выразить     свои    чувства           по
отношению          к  подвигу, совершенному ими.      27 января 2020 года в
Городецком    Губернском колледже  состоялся       конкурс газет – плакатов,  посвящённый
Дню  воинской славы России.     В мероприятии приняли участие       16        групп
 колледжа, содержание плакатов  выражало гордость     за  героическое прошлое           нашей
            страны,           за массовые подвиги народа, за проявление  чувства
патриотизма.
    Обучающиеся с интересом, изучая творческие
газеты, подолгу задерживались у стенда с конкурсными материалами, что говорило
о том, что среди студентов ГГК равнодушных нет!    Мочалова А., в составе
группы волонтеров Победы вела работу в течение всего года по индексации книг
призыва военкомата
Городецкого района по проекту «Вспомнить каждого». Начала
заниматься этим с июня 2019 года и работает  в этом направлении по сегодняшний
день, уже дошла до списочного состава буквы «Ж».
Оцифровка и публикация документов – это не только
поиск и увековечивание памяти героев, это еще и установление судеб наших
сограждан, попавших в жернова войны.

В  феврале в ГГК прошел традиционный ежегодный турнир – смотр «Строя и песни», посвященный
в этом году 75-летию Победы в ВОВ.
   Изюминкой турнира  стал приезд команды из ГБПОУ «Сокольский
техникум индустрии сервиса и предпринимательства» военнопатриотического клуба «Сокол»,
ставшей победителем в зональном фестивале «Зарница - 2019». От ГГК в качестве
конкурентов выступала команда военнопатриотического клуба «Ратник». Команды «Ратник»
и «Сокол» приняли участие в конкурсе  вне общего зачета, их выступления носили
показательный характер и явились подготовкой  к предстоящим зональным
соревнованиям.
Ребятам ГГК, участникам строевого смотра,  было
интересно  и полезно посмотреть, к какому уровню подготовки им необходимо
стремиться.
Обучающиеся Городецкого Губернского колледжа приняли
активное участие в областной культурно-патриотической
акции «Виват, Россия», посвященной 75-летию Победы в
Великой Отечественной войне
1941-1945 года.
Областная культурнопатриотическая акция «Виват,
Россия!» объединила 20 образовательных организаций Нижегородской области, а
вместе с ними национальные культуры и традиции разных стран и народов.
Обучающиеся Городецкого Губернского колледжа принимали участие в двух
номинациях: фотоконкурс «Память на века» Жигалова С. представила работу «Это
нельзя забыть!» Мочалова А. с песней «До свидания мальчики» в дистанционном
вокальном конкурсе заняла 2 место.
  В апреле-мае 2020 года студенты ГГК активно
участвуют в дистанционных онлайн-конкурсах разного уровня, онлайн-классных
часах, посвященных Победе, обсуждают фильмы и произведения о военных событиях,
отдавая дань памяти павшим в этой  ужасной войне.

О.В,Пещерова
.

 Выпуск № 2

   14 мая 2020
  года

                     Живая страница той  страшной войны Заголовок вн тренней статьи

Другой судьбы быть не могло

Выпуск №
2     14 мая 2020 года

Учебники
  истории зачас- тую дают искаженную информацию об историческом прошлом нашей
  страны, но современное поколение не должно жить, как «Иваны, не помнящие
  родства», поэтому важно на примере людей, которые живут рядом, на их
  героических поступках в годы Вели- кой Отечественной войны по- казать подвиг
  народа в великие для страны годы.
Городецкий
  Губернский колледж ведет свою историю с 1934 года, поэтому много интересных
  людей работало в стенах колледжа.
Расскажем о тех,
  кто не смог остаться в стороне, кто ушел защищать Родину от фашистских
  захватчиков в Вели- кой Отечественной войне 1941-1945 гг., не представляя для
  себя иной судьбы. Дмитрий Яковлевич Хлебников был директором в то время
  Городец- кого педагогического училища с 1934 года.
Героический путь
  фронтовика начал с финской войны в 1939 году. Служить ему дове- лось в
  должности старшего инструктора политотдела 136 стрелковой дивизии. Всю войну
  с белофиннами он вел дневник. В перерывах между боями писал о подвигах,
  совершенных товарищами, о том, как не хватало продуктов питания, снарядов,
  как воевали бойцы за свою родную землю.
После увольнения из армии в запас Дмитрий Яковлевич из Баку
  возвращается в уже ставший ему родным Городец и на прежнее место работы —

директора педучилища и областных педагогических курсов.

Фото, Д.Я.Хлебников
Это был январь
  1941-го, а через полгода немецкие фашисты вторглись в пределы Советского
  Союза. И с 3 июля, почти с начала войны, Хлебни- ков снова в Армии.
С 97-ой
  стрелковой Витебской Краснознаменной орденов Суворова и Кутузова дивизии
  Хлебников Дмитрий Яковлевич прошел всю Великую Отечественную войну 1941-1945
  гг. Принимал участие в боях по разгрому немцев в районе
Орловско-Курской дуги.
Сохранились воспоминания            ветерана         об
  участии            в          Великой
Отечественной
  войне: более двух лет — с июня 1942-го по октябрь 1944-го служил Хлебников в
  рядах действующей армии на Калининском и 3-м Белорусском фронтах.
Принимал
  участие в Курской битве, в боях при освобождении Смоленской области,
  Белоруссии и Литвы.
             Сначала
                    Дмитрий
Яковлевич
  командовал взводом

Высшего                             военно-
педагогического
  института Красной Армии, который принимал участие в оборони- тельных боях с
  фашистами в Подмосковье, в частности за город Калинин, а с января  1942 -го
  он служит комиссаром штаба 108-й отдельной
курсантской бригады
  (личный    состав    — 6000 человек).
С мая 1943-го,
  когда на базе бригады был сформирован 69-й стрелковый полк 97-й стрелковой
  дивизии, комиссар Хлебников назначается заместителем командира полка по
  политической части.
Весь
  свой солдатский путь Хлебников также вел дневник.
Изо дня в день на
  маленьких серых листочках появлялись все новые  и новые записи:
«На окраину
  Болохова мы   вышли   22   июля.   В течение пяти дней очищался нами город от
  противника. Уличные бои шли особенно кровопролитные.
Освобождали улицу за улицей, дом за домом. Многие наши солдаты и офицеры
  в этих боях пали смертью храбрых.
Почти весь
  политаппарат батальонов выбыл из строя. Смертью храбрых пали замполит 1-го
  батальона капитан Кузнецов и парторг старший лейтенант Титов. Во второй день
  боёв были ранены комполка подполковник А.И. Булыгин и его адъютант Насонов…»
Д.Я.Хлебников           далее пишет: «Наша
  часть осенью и зимой 1944-45 гг. ведёт бои в
Восточной
  Пруссии, в частности при взятии г.Кёнигсберга , но я дошёл только до границы.
  Приказ о Победе над Германией встретили в поселке Лунза».

тр. 7
Другой судьбы быть не могло

Д.Я.Хлебников как специалист народного
хозяйства был уволен в запас в звании майора.
После войны преподавал в
Горьковском военном училище.
В мае 1946 года снова был     назначен
       директором
Городец-        кого педагогического училища и в этой
должности работал до
1964 года. Дмитрий Яковлевич после войны  возглавлял
ГПУ 18 лет.
Дмитрий Яковлевич был настоящим патриотом своей Родины и имеет
много боевых на- град: орден «Красного
Знамени»,
                          орден
«Отечественной Войны 1 степени», орден « Красной
Звезды», медаль «За Победу над Германией в войне 1941-
45гг».

Следующий герой нашего очерка
Константин Александрович Букин Великую Отечественную войну начал курсантом
военно-пехотного училища.
Уже через
несколько месяцев тр.
после
начала обучения он принимает боевое крещение на Орловщине, в рядах 129-й
стрелковой дивизии и участвует в  освобождении Брянской области в Белоруссии.
Отважный боец неоднократно отличался в выполнении боевых заданий. Отделение,
которым он командовал, ставили  на самые ответственные участки.  По приказу
командира диви зии генерал-майора Панчука 438-му   стрелковому   полку на
рассвете 18 сентября 1943 года предстояло «первым форсировать реку Десну,
обеспечить переправу отдельным  частям соединения “.
Выполнение приказа затруднялось тем, что
каждый метр реки и доступы к ней были заранее пристреляны
гитлеровцами. Но это
не испугало  бойцов. Под плотным
оружейно-пулеметным и артиллерийским огнем неприятеля личный состав полка
выполнил боевую  задачу.
В этом бою сержант Букин личным
примером увлекал воинов  за собой.
А потом была река Судость, через которую
с ходу переправиться не удалось. Константину Букину с группой разведчиков было
приказано разве- дать подходы к реке и возможные места ее форсирования. Приказ
воинами был выполнен. Форсировав реку, батальон капитана Антонова вступил в
рукопашную схватку с фашистами на окраине населенного пункта Юдиново.
Освободив Юдиново и за- хватив безымянные
высоты за ним, воины продолжили наступление.
Весь личный состав 438-го раненого
Константина Александровича перевозил из госпиталя в госпиталь.
Наконец, Букин оказался в городе
Иркутске, а через семь месяцев после ранения, в июле 1944 года, вернулся домой
инвалидом второй группы. Ратные подвиги Константина Александровича Букина
отмечены наградами: орденом
Красной Звезды, медалями «за победу над Германией».
С 1956 году К.А. Букин начал свой
педагогический путь в педагогическом училище и 18 лет учил будущих педагогов
премудростям педагогики.

Фото,
Н.М.Галочкин

С 1938 года в Городецком
педагогическом училище работал преподавателем русского языка и литературы
Николай Михайлович Галочкин.
Когда началась ВОВ, он посчитал
своим долгом встать на защиту Родины.
Николай Михайлович Галочкин воевал
на фронтах Великой Отечественной войны с 1941 по 1943 год.
Был пулеметчиком, политруком.
Дважды был ранен и контужен.

Другой судьбы быть не могло

В 1943 году
  после тяжелого ранения демобилизован.Еще в 1938 году, приехав в Городец после
  окончания Горьковского педагогического института, Николай Михайлович сразу
  начал сотрудничать с газетой «Городецкая правда»: там печатались его стихи,
  заметки по краеведению и фольклору.
Не прекращал
  связи с газетой он и в годы войны: присылал стихи и зарисовки с фронта.

Письмо любимой
Горячи           дни,     ночами            отдых
  краток,
Кругом воронки и следы огня.
Бойцы ждут писем от своих солдаток,
А ведь и ты солдатка у меня.
Мне верить хочется           среди огня,
Что ты со мной
  присутству- ешь незримо,
Своей любовью бере- жешь меня.
Письмо дочурке
В       блиндаже       горит огонь в
  печурке,
Я еще дровишек под- ложу.
Вот  письмо            прислала          мне
      дочурка:
«Приезжай, я в пер- вый класс хожу».
Я      пришел           бы,      да          война
  грохочет.
Чтобы жить, должны мы побеждать…

Николай Михайлович награжден орденом Красной звезды, орденом Великой
Отечественной войны 1
  степени, медалью «За участие в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».

Фото,
  П.В.Вихарев
Путь
  фронтовика П.В.Вихарев начал в 1940 году участием в военных действиях на
  Дальнем Востоке. Вот что он вспоминал:
«Эшелон с молодыми горьковчанами пришел на
Дальний
  Восток в распоряжение 109-го укрепленного района Первой Краснознаменной
  армии.
Простирался район
  вдоль реки Уссури до Лесозаводска, прикрывая собою границу с Маньчжоу-Го, где
  в ту пору хозяйничали японцы». Прибывших новобранцев со средним образованием,
  в том числе и Вихарева, стали обучать на радистов. Вскоре Павлу присвоили
  звание старшего сержанта и зачислили в состав 211-го отдельного пулеметно-артиллерийского
  батальона.
Как только далеко на Западе началась война с

фашистами, бойцы
  сразу же почувствовали перемены в своей службе. По тревоге занимали места в
  дотах и вместе  с пограничниками беспрерывно несли охрану государственной
  границы.
«
  Отсыпались  днем, - рассказывал Павел
Васильевич. – Вечером
  нам играли подъем, и к двум часам ночи все, кому положено, были на своих
  боевых постах. Часто поступала информация: «Ожидается нападение японцев» или «Ждите
  диверсантов». Поэтому всегда были на чеку, в ежеминутной боевой готовности.
  От напряжения сильно уставали и стали подавать рапорты об отправке на фронт.
  Поначалу командиры это приветствовали, а затем стремление попасть в
  действующую армию стали расценивать  как… проявление трусости, попытку уйти
  от трудностей».
Летом 1945 года
  вдоль всей границы Маньчжоу-Го в расположении 109-го укрепрайона от дота к
  доту построили «китайскую» стену – насыпную траншею со рвом. Установили
  бронеколпаки, огнеметы, усилили вооружением, возвели круговую оборону дотов.
  Как эти работы, так и прибытие на Дальний Восток все новых и новых воинских
  эшелонов, говорили о том, что здесь назревают большие события.
«8 августа, - вспоминает П.В,Вихарев, - командир, обращаясь в строю,
  спросил: «Кто желает участвовать в штурмовых группах? Задача –

тр. 9

Другой судьбы быть не могло

снять японские посты
  и заставы на пути прохождения наших войск». Желающими оказались все, но мне
  лично, как начальнику радиостанции командного пункта, было приказано с
  оставшимися бойцами находиться на связи в доте. Ночная вылазка штурмовых
  групп была успешной. Девятого августа в три часа утра наша армия повела
  ураганный огонь по противнику».
За       героизм, проявленный            в            сражениях,
  П.В.            Вихарев          награжден медалью        «За      победу            над
  Японией»,            орденом
Отечественной войны 11 степени и
  орденом «Знак почета».
С         1963по    1984    год
после войны П.В. Вихарев
  был директором
педагогического

училища .
Фото,
  С.Г.Орлов
Когда началась Великая

Отечественная
  война, С.Г. Орлов был студентом Горьковского автотранспортного техникума. В
  ноябре 1943 года он получил повестку на службу в армию. «Я не знаю, отчего, -
  вспоминал Степан Георгиевич, - но я не задумывался тогда о том, что меня
  могут запросто убить или искалечить. Я знал одно: все идут воевать – значит,
  это необходимо».
Вдохновленный
  чувством патриотизма, семнадцатилетний юноша после четырех месяцев пребывания
  в Богородском учебном полку, был отправлен на фронт – в Смоленск, куда полк
  прибыл уже в середине апреля
1944 года.
В          конце  мая      1944            года Степан
  Георгиевич принял участие в первом сражении в своей жизни. Это  было   на            границе
           с
Белоруссией.
               Позднее
          он          скажет:
«Сколько
  лет минуло с того дня, но его мне не забыть. Наверное, во время этого
  страшного боя во мне проснулся мужской дух и сознание происходящего, как чего-то
  ужасного. После этой битвы несколько моих друзей уже не поднялись с земли». Подобное
  сражение повторилось вновь на реке Березина ранним утром 2 июня. По словам
  Степана Георгиевича, такого исключительного месива он еще не видел. Танки
  вспахали землю, абсолютно ничего не было видно из-за сплошного дыма вокруг.
  Через понтонный мост удалось перейти лишь к вечеру. На следующий день заняли
  новую позицию. С 3 июня броски стали страшнее и коварнее. Каждое сражение
  становилось для кого-то

последним.
Степан             Георгиевич вспоминает:  «          Измученные,
  утомленные, с пустотой в глазах, шли    мы       освобождать  Минск.
Кровь, огонь, чья-то
  боль, смерть, но жажда победы жила в душе каждого из нас. Фашисты были хитры
  и нападали неожиданно, именно в тот момент, когда ты более или менее позволял
  себе расслабиться. Благодаря именно таким хитрым методам, им удавалось
  расправиться с русскими.
Второй
  Белорусский фронт под командованием маршала К.К. Рокоссовского сделал удар на
  Кенигсберг. Немцы захватили Польшу со всех сторон. Их план состоял в том,
  чтобы выйти через Балтийское море к Германии. Но русские войска не дали уйти
  ни одному судну. Последовала череда страшных сражений, в итоге которых
  фашисты были изгнаны и преследовались до Берлина. «Я не  дошел до Берлина, -
  рассказывал Степан  Георгиевич, - меня в числе некоторых других солдат,
  направили учиться в Саратовскую область, где находилось эвакуированное
  Орловское военное училище».
С.Г.      Орлов  награжден медалью «За боевые заслуги».
С.Г.Орлов                   был преподавателем истории с
  1974 по 2000   год                  в            Городецком педагогическом
  училище.

туденческий
  пресс-центр , Е.Качмашева, О.В,Пещерова

Лишь речь оружие  ее...

В данной статье
  расскажем об удивительной женщине, которая не смогла остаться в стороне, ушла
  защищать Родину от фашистских захватчиков в Великой Отечественной войне 1941-1945
  гг. при помощи зашифрованной речи, а в мирное время «глаголом жгла сердца
  людей на ниве просвещения».
Сила слова во все
  времена творила чудеса, и радисты при помощи зашифрованного слова вносили
  свой вклад в победу. Победа в Великой Отечественной войне была бы невозможна
  без воинской доблести, которую проявляли на фронте  женщины. У Войны не
  женское лицо. Мужчинам на фронте тяжело, но женщинам гораздо тяжелее. По
  статистике не менее 800 тысяч женщин стали летчицами, танкистами,
  зенитчицами, пулеметчицами, разведчицами, снайперами, связистками,
  медсестрами и санинструкторами и др. Женщины-воины с честью выполнили свой
  долг во всех родах войск. На войне с врагом боевыми подвигами отличались
  девушки-радистки. Благодаря их профессионализму и самоотверженности советские
  войска получали и передавали важнейшую для командования информацию. Огромное
  значение имели донесения из тыла противника.
                 Проухина
                         Зоя
Александровна
  родилась в Ивановской области в 1920 году в крестьянской семье. Детство
  прошло в трудные 1920-30-е годы, период НЭПа, раскулачивания, период тяжёлой
  работы в колхозе.
В 1938 году с отличием окончила       среднюю
         школу            и поступила   на            географический факультет            Горьковского

пединститута.
  В институте активно занималась спортом — лёгкой атлетикой, лыжами, стрельбой.
  Еще до войны Зоя Александровна окончила школу радистов, имела значок
  Ворошиловского стрелка, научилась водить мотоциклет и прыгать с парашютом.
  При военной кафедре вела кружок мотолюбителей, а в 1940 году поступила в аэроклуб,
  мечтая стать лётчицей.
В июне 1941 года курс, на       котором          училась
             Зоя Александровна,  был            на практике   в            Жигулевском
  заповеднике. Жили в палатках, в лесу и не знали, что уже три дня идет война.
Вернулись в Горький, все ребята ушли в армию. Их послали в
  танковое училище, потому что они умели водить мотоциклы, а знание двигателя в
          то        время  было преимуществом.
Всех девчонок послали строить оборонительную линию под городом Павловом.
  Там она входила в бригаду взрывников. Они заряжали толом противотанковые мины
  и взрывали мерзлую землю, делая эту работу под наблюдением одного безногого
  сапера, а другие прокладывали

противотанковые
  окопы и рвы. За отличную работу на «окопах» З.А.Проухина  была награждена
  почётной грамотой за подписью
Верховного главнокомандующего
И.В. Сталина.
В феврале 1942 года, получив диплом с
  отличием, З.А.    Проухина       сразу   же написала       заявление       с
  просьбой       об        отправке            на фронт. Обком комсомола дал ей
  путевку в школу чекистов.
«Отлично владеет
  лыжами, может пользоваться мотоциклом. Вынослива». Это из характеристики
  22летней Зои Проухиной. Она была среди первых 39 радистов, которых
  подготовили в Горьком для партизанских отрядов. Им говорили: «Ты успешно
  выполнишь задание, но твоё имя может остаться неизвестным до определённой
  поры».
Рация             для
  партизанского отряда – это жизнь. А профессиональных шифровальщиков и
  радистов не хватало. Специальный факультет решили открыть в Горьковской
  межкраевой школе НКВД. Юношей и девушек не моложе 18 лет набирали через
  структуры комсомола и из числа курсантов радиошкол ОСОАВИАХИМа. 1 октября
  1942 года на спецфакультет зачислили 44 человека, из них 37 – девчонки.
Основы электрорадиотехники, радиодела,    азбука
             Морзе, спецдисциплины            – занимались по 12–14 часов в
  сутки. Особое внимание –

тр.

Лишь речь оружие  ее...

Морзе,
  спецдисциплины – занимались по 12–14 часов в сутки.
Особое            внимание           –

выявлению
  и устранению неисправностей в
радиостанциях,
использованию
  различных источников электропитания. 24 января 1943 года – первый выпуск. Из
  42 человек троих направили в распоряжение Управления НКВД по Горьковской
  области, остальных – в Москву, где подготовка продолжилась. Стрельба, прыжки
  с парашютом, практика в городе и в лесах – летом 1943 года все 39 горьковчан
  были готовы к выполнению боевых заданий. Их распределили в разведывательно-диверсионные
  группы и выбросили на парашютах в тыл врага. Домой после войны из них
  вернулись только двое, среди них была Зоя Проухина.
С
  мая 1943 по 1944 года Зоя Александровна была

радисткой               в               составе

разведывательно-диверсионной
  группы «Зимние» в тылу врага. Их группа была выброшена с самолета в
  Октябрьском районе Белоруссии. Разведка и диверсии проводились в Полесской,
  Пинской, Брестской областях. Каждый день по установленному расписанию
  радистка выходила на связь: передавала разведывательные данные о скоплении
  немецких сил и техники, о проведенных диверсиях, о предателях, помогающих
  фашистам, получала приказы из «центра». Приходилось Зое участвовать и в
  подрыве мостов и вражеских эшелонов, и в операциях по освобождению населения,
  угоняемого в Германию. Нередко, чтобы оторваться от преследования фашистов,
  чтобы скрытно подобраться к объекту,
приходилось
  преодолевать по 4050 километров в сутки по лесам и

болотам.

Фото, З.А. Проухина  в годы войны
«Спят измученные ребята, Зоя     работает.        Сейчас            она
  простучит свою радиограмму. А когда закончится передача, когда расшифрует            она
       полученный ответ,            прозвучит      команда
«Подъем!» Снова в
  дорогу. Снова будут привычно оттягивать плечо автомат и рация. Это очень
  тяжело – недосыпать каждый день. Но зато она научилась спать на ходу.
  Уцепится за локоть бойца и идет, шлепая по воде своими не по ноге большими
  сапожищами. Как тяжелы, как хотят отдохнуть от вечной сырости усталые Зоины
  ноги, обернутые в три пары портянок и обутые в эти
громадные сапоги…»
Весной 1944 года наши войска приблизились к Припяти. Эти весенние
  месяцы были особенно тяжелыми. Немцы ожесточенно сопротивляются наступлению
  советских войск, усиленно охраняют каждый километр железной дороги, яростно
  преследуют группу разведчиков. И вот, когда разведчики оказались уже на
  освобожденной территории, они получили новый приказ: снова перейти линию
  фронта и продолжать работать во вражеском тылу. В трудном и опасном пути им
  помогали проводники-белорусы: с длинными шестами они шли впереди партизан,
  прокладывая дорогу по заминированным полям и болотам. «И снова они ползут по
  болоту под цветными дорожками трассирующих пуль, снова замирают, когда
  повисает вверху осветительная ракета,

Лишь речь оружие  ее...

тили их. Тридцать человек бросились вплавь в ледяную
воду весенней Припяти… Многих бойцов недосчиталась в ту ночь группа Грошева» (Е.Лобачева
«Радистка»).
Летом 1944 года отряд, в котором Зоя была радисткой,
участвовал         в          операции
«Багратион» по освобождению Минска и северной
Белоруссии. В дальнейшем боевые задания они выполняли уже на территории Польши,
в районе города Белосток.
                          Позднее
                          Зоя
Александровна по болезни (сильно болели ноги)
демобилизовалась, и приехала к мужу — танкисту, участнику Прохоровского
сражения, жили в лесу. Здесь, в землянке, у Проухиных родился ребенок. Одеяло
для дочки сделали сами, из десантного парашюта и ваты, надёрганной из сидений
разбитых танков…В середине 1945 года Зоя Александровна была демобилизована по
состоянию здоровья в звании младшего лейтенанта госбезопасности с правом
Баллада о радистке
Как все, в 41-м
шагнула в строй,
Военную форму
надела
Но не
стреляли над головой
И в окопах
она не сидела
Ей медаль на
костюме простом
От досады
сопя, закрепил военком, Упрекнул, завидуя награде,
«Всю войну вы
сидели в штабе». Незаслуженный тот упрек
Словно рана
на сердце ляжет И с тех пор никому про войну Ничего она не расскажет
Очень жаль,
но не скажет она
Что не только
в окопах бывает война, Что не зря на груди награда У бывшей радистки генштаба. Тысячу
четыреста дней войны Не снимала наушников с головы.

                      тр.
ношения
личного оружия.               работу в учебных заведениях,
 В 1946 году Проухины
трудовых коллективах, в вернулись в Горький, затем совете ветеранов района. переехали
в Городец, где Зоя Избиралась депутатом Александровна трудилась городского
Совета директором средней нескольких созывов, членом школы №2, затем заведующей
исполкома, пользовалась ГорОНО, заместителем большим авторитетом и директора
педагогического уважением. Ее вклад в победу училища по учебной части. отмечен
медалями «За
                   С
1976 года Проухина       доблесть         и         мужество,
З.А. на
заслуженном отдыхе            проявленные в партизанской
Фото, З.А.Проухина  борьбе            против            немецкопродолжала
           активную фашистских   захватчиков», «За победу над Германией», «20 лет
победы в Великой Отечественной войне 19411945годов».
Решением исполнительного
комитета Городецкого городского Совета народных депутатов от 10 сентября 1987 года
за боевые заслуги в годы Великой Отечественной войны и долголетний творческий
труд по патриотическому воспитанию молодежи Проухиной Зое Александровне
присвоено звание «Почётный гражданин
лекторскую, пропагандистскую города Городца».
Слушала тех,
кто у врагов в тылу, Рискуя собой, защищал страну. Помехи в эфире, как канонада

Морзянку
своих ей услышать надо, Шифр сменился, разведчик погиб
Кому-то новый
приказ ключ стучит.
В глубоком
тылу, во враждебном мире
Одна надежда
на связь в эфире «Мост взорван, предателя больше нет, И ещё ... передайте маме
привет»!
И она
передаст. И падет Берлин.
«Красный флаг
на крыше рейхстага» Всем об этом ключом отстучит
Хрупкая
радистка из генштаба.
За бессонные
ночи, за надежную связь
На лацкане
блестит награда Девчонка выиграла войну
Не бывает
побед без Генштаба!
офья Хамидуллина

 Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой
герой

Знаменитый поэт
  утверждал: «Река времен в своем теченье смывает все дела людей...» Нельзя не
  согласиться с автором, но ведь есть волшебное средство
«оставить человека живым» – это память о нем. Пока память о человеке
  жива, о его поступках, делах, подвигах помнят. И это очень  важно!    В жизни
  любого человека есть такой герой, на которого бы хотелось равняться, кому
  хотелось бы подражать. Таким человеком для меня, моей «путеводной звездой» является
  прадедушка. В наше время нет ни одной семьи, которую бы не затронули ужасы
  Великой Отечественной Войны. Все мы помним и чтим её героев. Я хочу
  рассказать о своём прадеде
Лоскутове                           Афанасии

Алексеевиче, который
  тоже был участником этой войны, но, к сожалению, не дошёл до победы.

  Мой прадед в молодости вёл личный дневник. Я хочу

Фото, А.А.Лоскутов в годы войны
процитировать записи из него, что поможет  нам узнать подробности жизни
моего предка  в довоенное время.
  «Родился 18 июля 1909 года в деревне Большое Чудово, Ковернинского
  района,
Горьковской
  области, в семье

крестьянина -
  бедняка. Родители занимались до и после октябрьской революции сельским
  хозяйством. В настоящее время мать работает в колхозе имени «Победа» деревня
  Большое Чудово, Ковернинского района, Горьковской области.
Отец умер в 1920 году.
  Начало моей трудовой деятельности:
С 1920 по 1924 год работал в сельском хозяйстве матери. С 1924 по
  1930 год работал батраком у кулака
Коршунова по выработке обуви. В Лысковском районе, Горьковской
  области, село  Просек. В августе 1931 года я организовал сельхозартель в
  деревне Чудово,
Ковернинского района, и работал в ней в качестве председателя до
  17ноября 1933 года с 46-месячным перерывом в 1932 году во время прохождения
  военной службы в РКК города Горький, оттуда я был отправлен в
Краснодарский край на ликвидацию саботажа, где жил до 25 сентября
  1935 года. По май 1937 года работал заместителем председателя Больше –
  Крутовского сельского совета Горьковской области. С мая 1937 года по январь
  1940 года работал в Ковернинском райфинотделе
Горьковской области, в качестве инспектора. В 1940 году служил в
  кадрах РККА. Участник финских боев на Карельском перешейке. Имею легкое

ранение в голову.
Образование 4
  класса средней школы. 8 месяцев проходил курсы советско-финансовых рабочих в
  г. Горьком в 1936 – 1937 году. Кандидат члена ВКПБ. С апреля принят финансово
  – банковской первичной парторганизацией, утверждён бюро райкома ВКПБ и им же
  выдана кандидатская карточка. Выполнял партработу от райкома ВКПБ.
Аттестован на
  среднего командира в 1939 году, на сборе в 1940 году проходил двухмесячное
  обучение в первом пулемётном училище в городе Слуцк БССР.
22 июня 1941года началась война с фашистскими захватчиками, призван
  на фронт.
Младший лейтенант  Лоскутов.
23.06.1941 г.»
  Прадед ушёл на
  войну в июне 1941 года в звании младшего лейтенанта, сделав последнюю записи
  в своем личном дневнике, так как пропал без вести в ноябре 1941 года под
  Москвой.
  Я считаю, что
  мой прадедушка может носить имя героя. Бабушка рассказывала мне, что он был
  сильным и выносливым человеком, любил родину и отдал свою жизнь, чтобы мы
  сейчас жили в мире и никогда не узнали, что такое война.
 Прадедушка погиб,
  но память о нем жива для нас, и из поколения в поколение передается история
  жизни семейного героя как эталона бесстрашия и нравственности.
Когда в моей жизни сталкиваюсь с трудностями, вспоминаю о своей «путеводной
  звезде» - моем семейном герое (о его стойкости, смелости, целеустремленности,
  его умении не пасовать перед «ударами судьбы»), и это помогает мне обрести
  душевное равновесие и с уверенностью стремиться к мечте…

Анастасия
  Гаврилова

 Выпуск № 2

    14 мая 2020
  года

Странное наследство

   Каждый год, после парада
Победы, мы всей семьей едем в деревню. Обычно, в этот день съезжаются все
родственники – это наша семейная традиция. Вся семья собирается в стареньком
домике, который стоит рядом с лесом на берегу реки.
     Почему мы собираемся в этом
самом домике? Здесь, жил мой прадедушка - Крылов Борис Васильевич, который
участвовал в Великой Отечественной войне.

Фото,
Б.В.Крылов  в годы войны
Я проводила в этом доме
практически все свое свободное от учебы время. Дом был хоть и старенький, но
очень крепкий: три большие комнаты, сени и маленькая кладовка, которую со
временем забили ненужными вещами. Любимым делом в каникулы было забираться в кладовку
и рассматривать старинные вещи. И сегодня решила не слушать о кризисе, о том,
как тетя Люба загнала соседского Барсика на дерево, а уйти в свой тайничок…
Открыв дверку  заветной комнатушки, с трудом пробралась к середине. Возникло
ощущение, что вещи  пребывают с каждым днем...Вдруг в углу я увидела что-то
блестящее. Достав странный подозрительный предмет,  была приятно удивлена: это
была шкатулка, деревянная,    с причудливыми узорами. А поблескивало стеклышко,
которое находилось рядом. Я решила посмотреть, что там, открыла шкатулку и
увидела сверху записку. Мне стало любопытно, что в ней, захотелось прочитать.
     Эта записка была от моего
прадедушки Бориса. Меня очень удивило то, кому она была адресована. Она
была…для меня!... Для меня?!...
Странно, мой прадедушка
умер, когда я была совсем крохой, да и я знала его только по фотографиям.
Присев на груду ненужных вещей, устроившись поудобнее, стала читать: «Дорогая
моя внученька! Я знал, что рано или поздно ты найдешь эту шкатулку. Думаю,
бабушка не знает, что такая есть в нашем доме, но  уверен, что ты ее
обязательно найдешь. Так получилось, что  писал эту записку, чувствуя, что
скоро меня не станет.
Как жаль, что мне так недолго
довелось быть с тобой, хотелось бы взглянуть на тебя умную, красивую, все
понимающую. В этой шкатулке, я оставил тебе свои воспоминания о войне. Спросишь
зачем? Мне хочется, чтобы ты знала правду, а не то, что говорят другие.  Пусть
это будет наша маленькая тайна, которую, ты потом передашь своим детям, чтобы
они не забывали о том, что было тогда в сороковых годах. Не забывай меня!
Любящий тебя дедушка».
Сердце почему-то сжималось в
груди, по щеке катились слезы. Я не помнила дедушку, но, мне казалось, очень
скучала по нему. Заглянув в шкатулку, увидела письма, лежавшие  в ней и ждавшие
так долго этой минуты. Достав письмо трясущимися от волнения руками, принялась
читать:
«В 1943 году в возрасте 17 лет,
меня призвали на фронт. Служу на Втором Украинском фронте, сержантом-пулеметчиком,
и есть у меня пулемёт, который все называют «Максимка»...»
Прочитала еще несколько писем,
рассказывающих о военном быте моего родного человека,  с волнением развернула
следующее послание, уже воспоминание, написанное после войны:
«…Дошел до конца войны и был
награждён орденом Великой
Отечественной
войны первой степени, медалью «За отвагу» и  медалью «За победу над фашистской
Германией», был дважды ранен. Освобождал концлагерь Майданек, закончил войну в
Польше, где остался служить в армии на 5 лет, вернулся домой в 1950 году. Что
делал в мирное время? Занимался строительством, работал в строительном тресте
номер 6, возводил различные объекты молодого города Заволжья, строил будущее
своих детей и внуков…»
-Варюша, - услышала я голос мамы
из кухни,  - пора собираться домой.
Бережно  сложив письмо, убрала
его в шкатулку, а по дороге домой снова достала ее, прижала  к груди, не в
силах расстаться  с самым драгоценным подарком, этим удивительным наследством -
приветом из прошлого.
Варвара Шимонькина

 Наше  время

На войне любовь их сберегла

Голубоглазый
  Никанор родился в августе 1913 года. Был участником первого
Всероссийского слета  в Москве в 1929 году. После окончания школы
  поступил в Казанский ветеринарный институт. В 1937 году, выдержав  большой  конкурс,
  поступил в Военномедицинскую академию имени Кирова В Ленинграде.
С первого дня
  войны выпускники академии работали в госпиталях. Наряду с оказанием помощи
  раненым приходилось брать в руки оружие, защищая осажденный Ленинград в
  составе минометного батальона. Оперировать раненых приходилось во время
  бомбежек.
В конце января
  1942 года его вызвали в Москву, куда он добирался по Дороге жизни через
  Ладогу. В Москве 29-летний военврач, прибывший за пополнением, среди молодых
  врачей увидел миниатюрную, хрупкую красавицу с осиной талией. Она скромно
  стояла в парусиновых туфлях, с котомкой за плечами. В сердце у Никанора
  екнуло: «Господи! Ее же сейчас отправят на фронт, и я ее никогда не увижу!» Он
  набрался смелости и подошел к красавице. Так в суровое военное время Никанор
  влюбился – на всю жизнь.
Его избранница –
  Елена Ивановна Андреева экстерном закончила Ивановский мединститут. Было ей
  тогда 22 года. В Москве Никанор и Елена расписались и в свой медовый месяц
  уехали на фронт, где Никанор Федотович был начальником медицинской службы 32-й
  стрелковой дивизии. Однажды с ними произошел такой случай. Никанора положили
  в госпиталь, а Елена осталась в медсанчасти.
        Чутким
     слухом,    привыкшим

«
от
он.
« ней

Фото, Ник

а

нор и Елена Мочаловы

 на

ва

различать звук
  моторов своих и фашистских самолетов, она уловила гул приближающихся
мессиршмиттов»
  Ей показалось, что они летят в сторону госпиталя, где только    что
  прооперировали ее Нику. И она прямо в халате побежала к госпиталю, как будто
  могла спасти мужа бомбежки. Гул немецких бомбардировщиков услышал и Никанор. «Они
  летят к медсанчасти, где моя любимая», - подумал
Никанор,  туго перевязал живот полотенцем и выбежал из госпиталя к
  медсанчасти. Они бежали навстречу друг другу и, встретившись посередине поля,
  крепко обнялись. В это время на их глазах мессеры» разбомбили медсанчасть, а
  следом за
– госпиталь. Так любовь спасла Елену и

Никанора. Елену
  демобилизовали в 1944 году в звании майора медицинской службы, а Никанор
  Федотович в составе 3-й ударной армии дошел до Берлина. На взятом штурмом
  рейхстаге осталась и его надпись: «Я из Ленинграда – из Звенигова. Мочалов»
После войны Никанор продолжил службу в Приморском военном округе, во
  время боевых действий был в Корее, затем вернулся в Ленинград. Елена родила
  ему двоих детей – сына и дочь. В 1954 году Мочаловы переехали в Кишинев.
Полковник
  медицинской службы Никанор Мочалов до ухода пенсию проработал в Кишиневском
  медицинском институте, был деканом факультета усовершенствования педагогов,
  секретарем парторганизации вуза. Умер он от инфаркта 4 ноября 1990 года.
  Елене Ивановна ушла из жизни чуть раньше. Оба похоронены на молдавской земле.
  Такова история  Мочаловых, история, прочно
переплетенная
  с судьбой России ХХ века.
Анастасия
  Мочало

Выпуск № 2     14 мая 2020 года

      У каждого из нас есть память. С её помощью
можно воссоздать какие – то эпизоды из нашей жизни. Чем дольше живёт человек,
тем обширнее его память  -приходит мудрость. С давних времён мудрецов уважали;
у них учились, накапливая познания этого мира.   С ранних лет я знал, что такое
хорошо и, что такое плохо.  У меня были прекрасные учителя:  Н. П. Адушкина –
учитель литературы, В.Шекспир, А.Пушкин, С.Есенин и, конечно, мама – Анна
Дмитриевна Гунякова.
Она научила  воспринимать природу
такой, какой та является к нам: осень – русская цыганка – голубоглазая, русоволосая, в
пёстрой юбке, то весёлая, то грустная. Слезливой осень становится от долгих
дождей, но и тогда в ней можно найти свою поэзию – «Унылая пора, -  очей
очарование…»

Самое дорогое  воспоминание о маме – это лето. Мы идём по некошеному полю
берега реки Белая. По краям растут берёзы, создавая зелёный шатёр из тонких
сплетений веток, усеянных молодыми листьями. Длинноногие ромашки, уныло склонив
головки, просили пощады у июньского солнца, которое старательно отбеливало
голубой купол небосвода. Ни пения птиц, ни тихого шороха ветерка, создающего
мелкую рябь на поверхности небольшой реки, - ничего не слышно и не видно в этот
полуденный час. Опустив ноги в воду, не чувствуешь желанную прохладу, будто
сунул их в парное молоко. Даже цвет самой реки кажется беловатым, от солнечных
бликов на её груди. Мама присела на мягкий ковёр травы и, прислонив спину к
берёзе, закрыла глаза: редко ей удавалось, вот так,
Дорога памяти
беседовать со мной. От ствола дерева исходила чуть
ощутимая прохлада. Крепкие руки маленькой женщины аккуратно перебирали пальцами
стебли сочной травы. Мама работала прачкой в больнице № 2 четвёртого посёлка
города Городца, поэтому её руки и пальцы так часто шевелились, как будто
стирали или гладили бельё. Нелёгкая судьба оказалась у неё: революция,
гражданская война, голод, отечественная война. Мать приучала меня не только
понимать природу, но и уважать старшее поколение, прошедшее через лихие годы.
Именно оно дало жизнь нашему поколению, научило любить, а иногда и ненавидеть.
       Я постараюсь воспроизвести мамин рассказ об
одном ночном дежурстве на Горьковской железной дороге во время войны. Она тогда
работала стрелочницей: в её обязанности входило встречать поезда, и переводить
стрелки на нужный путь, для дальнейшего продвижения состава.  Железная дорога –
стратегически важный объект, неисправности которого ведут к гибели всей страны.
Советский союз был величайшей державой – от Балтийского моря до Тихого океана
можно было проехать на поезде.
трелочница

 Не первый год в стране беда  Коричневой чумою
бушевала:
В огне
сгорали города, Деревни пеплом покрывало. Сапог с арийскою подковой Сдирал
российскую траву. Недобрый клич, уже  не новый,  Мы помним рыцарей «братву».
 Но этот грозный лязг металла  Московский воздух
осквернил,
 И Волга
сталинградская рыдала,  Когда к ней немец подходил. Над Горьким свастика
кружила В лучах вечернего заката. Зима снежинками прикрыла Потухший взгляд
солдата.
Кого к солдату можно отнести?
Того,
кто пулей убивает?  А может и того, кто на своём пути Работу честно выполняет?
Путей железных у страны немало:
По ним
её бессмертие  течёт.  Она их с каждым годом расширяла,  Ведя к благополучию
народ. В лихие дни красавицы вставали Под град холодного металла. Наверно, не о
том они мечтали…  Войны им только не хватало.
 Февральский ветер снег кружит,
 В глазах тревогою рябит,
 Но холод больше донимает,  И мать от этого страдает.

 Вот в небе слышен звук мотора,
 В ночи он ищет паровоз,
 Тот не даётся в лапы вора,  А то слетел бы под
откос.
 Стучат железные «копыта», Свисток ревёт в вуаль
пурги. Дорога беглецу открыта,
Беги,
товарищ мой, беги. Взорвался рядышком сугроб, Сметая сумрак ночи. Не твой
сегодня грохнул гроб, Пургу порвавший в клочья.
Вдаль улетает самолёт, Смерть унося с собою,
Мать снег устало отряхнёт И станет вновь живою.
 До часа нового свидания
Она прослушивает ночь,
Без сожаления и рыдания, –  Отчизны праведная дочь.

. Я.Гуняков

В чем счастье?
В жизненном пути,
Куда твой долг велит - идти,
Врагов не знать, преград не
мерить,
Любить, надеяться и верить.
А. Майков
Все дальше от
  нас 2002 год, когда от нас ушла Зайцева Елена Васильевна – моя бабушка и для
  многих, многих людей, знавших ее добрый и светлый человек, готовый прийти на
  помощь любому, кому она была нужна.

Фото, Е.В.Зайцева
И она помогала
  бескорыстно, исполняя свой долг перед людьми, Отечеством.
В Великой
  Отечественной войне Елена Васильевна служила сандружинницей. Голубоглазая,
  хрупкая девушка спешила на помощь раненым, контуженым бойцам под свист пуль и
  канонаду взрывов, вытаскивая их с поля боя, прилагая к этому все силы. Она
  говорила, что просто выполняла хорошо свое дело, не жалея своего здоровья и
  жизни.
       Война
            застала          Елену
Васильевну за самым мирным занятием. В то время она работа на Алтае
  учительницей: сначала учителем начальных классов, затем заведующей начальной
  школой, инспектором РОНО. В 1937 году окончила экстерном

литературное            отделение
  Барнаульского
учительского института
  и стала работать учителем русского языка и литературы в Курьинской средней
  школе Алтайского края. Хоть и благое дело – учить ребятишек, но знала, что на
  фронте она нужней.

 Долго не думала
  и подала заявление на курсы санитарных дружинниц.
После окончания курсов всю группу добровольцев направили в Барнаул, где
  формировалась 1-я бригада алтайцев-сибиряков. Но что представляли собой
  девчонки, которые на курсах получили лишь
элементарные
  медицинские знания, девчонки, которые еще не слышали взрывов и необученные
  военному делу.
И вот Елена Васильевна уже в Москве, на
Тушинском аэродроме.
  Он в то время представлял собой военный полигон, на котором обучались
  новобранцы.
Здесь, пожалуй, впервые осознала всю важность своего поступка. И хоть
  от ползания по-пластунски порой ломило все тело, но

она не жалела. Только
  хотелось скорее попасть на фронт, туда, где санитары были необходимы так же,
  как оружие и хлеб.
12 июня 1942 года
  бабушке была выдана красноармейская книжка, где указано то нехитрое
  обмундирование, которое выдавалось бойцам, идущим на фронт. Это шинель,
  гимнастерка хлопчатобумажная, полотенце, портянки летние, ремень поясной,
  вещмешок, котелок.В книжке записано:
-
  звание             и          должность            –
красноармеец;
-
  наименование части – 145 запасной стрелковый полк
-
  наименование подразделения – 3 батальон 7 стрелковой роты.
И вот эшелон,
  стуча колесами, подходил к Смоленску. Санитарки сидели с посуровевшими,
  серьезными лицами.И словно не было для них никогда ни ясного неба, ни солнца,
  ни улыбок. И будто не ставили руки бабушки  недавно в тетради мальчишек и
  девчонок отметки.
Вдруг один за
  другим заухали взрывы. Эшелон несколько раз дернулся, отчего бойцы ударялись
  о стенки, и, наконец, встал. Несколько вагонов уже горело. Появились первые
  жертвы. Но странно: бояться было некогда. Бойцам нужна была помощь, и бабушка
  ее оказывала, не думая о себе. Здесь она впервые увидела, какими страшными
  бывают раны, видела, как гибнут люди.
Бригада алтайцев-сибиряков
  пробиралась к фронту через леса и болота. Большаки обстреливались немцами с
  самолетов. Это был нелегкий переход. Люди шли мокрые, уставшие. Чуть свернешь
  – мины. Многие подрывались. От страха закрывались глаза, когда вместе с
  землей вверх взлетали остатки человеческих тел.

Выпуск № 2     14 мая 2020 года
Жизнь как служение
ближнему

Тяжелые бои в 1941-1943 годах
разворачивались на Калининском фронте. Под городом Белым бригада приняла первый
бой. А после него – второй, третий. Было много боев. И в каждом бою бабушка на
передовой. Сколько бойцов пришлось ей вынести из-под огня – она не считала.
Взрыва она не слышала. Только
почувствовала, как ее встряхнуло. Но видела, как присыпало землей. Так и
осталась лежать рядом с раненым бойцом, которого не смогла дотащить до окопа.
И опять она была в госпитале, но
только на этот раз не в качестве санитарки, сопровождающей раненых, а как боец,
раненый и контуженный. Осколок угодил в ногу, контузия пришлась на левую часть
лица. Едва подлечилась и тут же на передовую, снова помогать бойцам.
20 октября Калининский фронт
переименован в Первый
Прибалтийский. А дальше были бои в Белоруссии,
Латвии, Литве. Весть о победе застала в Кёнигсберге (Калининград). Сколько было
слез радости! И опять было небо, солнце, много улыбок.
Красноармейская
книжка

За образцовое выполнение боевых
заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками Приказом Первого
Прибалтийского фронта рядовая Зайцева Елена Васильевна  награждена медалью «За
боевые заслуги». Слава Богу, вернулась с войны живой.  Дальше           и  другие
медали и ордена:
-   медаль «За
победу над Германией в Великой
Отечественной
    войне      1941-
1945гг.»;
-   медаль «20 лет
Победы в
Великой Отечественной войне
1941-1945гг.»;
-   медаль «Ветеран
труда»;
-   медаль «40 лет
Победы в
Великой Отечественной войне 1941-1945гг.»;
-
орден  Отечественной
войны II степени»;
-
медаль            «70      лет
вооруженных сил СССР»;
-   медаль «50 лет
Победы в Великой Отечественной войне
1941-1945гг.»;
-   медаль «Георгий
Жуков»; - знак «Фронтовик 1941-
1945».
В сентябре 1945 года
демобилизовалась и вернулась в школу учителем русского языка и литературы. Но
было непросто. Легкая жизнь не ждала Елену Васильевну, как и многих ее
соотечественников.  Фото,
Вручение наград

Одна растила сына. Он
оправдал ее надежды, получил высшее образование, вырос уважаемым человеком,
хорошим специалистом, любящим сыном и супругом. Пережила личную трагедию –
смерть сына в 38-летнем возрасте. Удивительное для меня то, что мы – близкие и
друзья, не видели ее озлобленной, унылой, злой, ворчливой, недовольной всем.
Помню глаза бабы Лены (так ее мы звали) светлые, лучистые, которые выражали
сострадания к беде и просто неприятностям ближних, и, главное, готовность
помочь.
Даже в последние месяцы, дни перед
смертью, она не думала о себе, хотя ей было очень тяжело. В декабре 2001 года у
меня родился второй ребенок – сынок Ванечка, второй правнук бабушки. Так вот
она все время спрашивала, как он себя чувствует, а также как я справляюсь со
всеми заботами. Так и ушла от нас с любовью и заботой о ближних.
В войну ее ближними были солдаты,
в мирное время ее родные, друзья, одним словом, все те, кому она могла помочь.
Большой земной поклон нашей
любимой бабушке и всем защитникам Отечества от нас живых, благодарных потомков.

Е.В.Шимина

 Наше  врем

я

Мы о войне стихами говорим...
Звезда     Победы

А                                                    кто                                     решит
                                 с  мечом                              придти к
нам,           тот  недруг  сам  погибнет  от  меча.             мы всем
народом армию воздвигнем,                и битва за свободу будет горяча!
                Пусть неприятель твёрдо знает:                      мы
не  рабы, рабы  не  мы!                  и земли, по которым он ступает,              веками
не  терпели  власти  тьмы.
            Пусть  спросит  у
любого  деда :           что   жизни    всей     милей    ему ?

Россия!     Родина !      Победа !
    Все любят                                     и ненавидя свет
тьму

Д.М.Кальницкий
                          Памяти
узников концентрационных лагерей

                        Колокол    узника
                 Вечным
звучит    набатом
                Колокол,
прошлое воскрешая.

Узникам  мира,  русским  солдатам!

Светлая память Девятого мая!

И память на
будущие тысячелетия-
            Скорби
годин нам всем не измерить.
           Какими
же   вырастут   наши   дети ?
          От всех нас зависит – в Россию верить?
         Русской   душе   не   позволит   лениться       Бог.
Ведь  в   завете    священные    даты.
     Историю
гонит     судьбы    колесница…                           В памяти мира
                                 солдаты                                       и

ты                 Рисунок,
карандаш
Маркаданова
Ирина (112 группа) Д.М.Кальницкий            тр. 20

 Выпуск № 2

     14 мая 2020
  года

Война зловеще говорит:  «Вой  - на!
Возьмите боль, страдание и слезы,
Надежду потеряйте, счастье, грезы,
И не наступит вновь в душе весна!»

Так было очень  много лет назад,

Мы о войне стихами говорим

И взрослые, и дети голодали,
И чудом в той войне лишь выживали.
И «Чудом» этим подвиг был солдат,
Что многие безвестными лежат…
О.В.Пещерова

Но люди забывать об этом не хотят!  И
детство, опаленное  войной, Не даст забыть утраты ни одной!

Война коснулась каждого, поверьте,
Пришлось открыть со страхом душу…
Смерти
И даже крошечному малышу
Война кричала громко: « Задушу-у-у!»

**********
Внимание! Началась война!
Каждый год с экранов  слышу эти
слова.. Сколько же горя они принесли, Сколько в сердцах поселили тоски!
Для чего же это все? Ответьте мне
люди.
За что покарали несчастные судьбы?
За что погубили миллионы людей?
И за что обрекли на страданье детей?
Сколько убило убито невинных ребят!
Скорбим - в неизвестной могиле
солдат...
Сколько пало больших городов?..
А сколько людей лишилось домов? Как
много вопросов, Как много в них боли. Как мало ответов,
С отыгранной
ролью…  офия  Латышева
тр. 21
Боль, слезы, страх,
отчаяние и горе , На ум приходят разные слова.
Но есть
одно, ужасней всех на свете, И это слово грозное – война. Вновь с этих
фотографий смотрят люди
И словно
просят: «Только не забудь! Мечтали: в светлом мире жить мы будем, С войны
вернемся все когданибудь».
Вот дети, исхудавшие, больные –  Огромные печальные
глаза.
Несчастья
видели они большие. Нет дальше сил смотреть – течет слеза.
Как трудно было им, родившимся в то время,
Не знавшим мирных
радостей, забот,
Тянуть
войны ужасной этой бремя Четыре года – день за днем, за годом год.
Наверное, в живых осталось немного,

Но вот и ночь и стихло все.

А завтра день придет унылый, Он так похож на страшный сон…
Осада длится бесконечно,
Прошло уже немало дней.
«Дорога жизни» есть, конечно, Но есть ли жизнь, что там за
  ней?
Осталось ждать слепой надежды
И помощи осталось ждать,
Но
  от кого – никто не знает, Их всех загнали умирать.
Их всех зажали, всех
  подмяли,
Но странно думать, что
  потом, А может голод и болезни
Или таблетки с мертвым сном. И почему же
  все молчали – что будет дальше, впереди, И никому не говорили – как

Но знаем, в жизни все бывает,
И были в нашей жизни дни войны,
Печали, слез и непризнания.
Шли дни, тяжелые года,
Надежды нас не покидали, И вы надежды оправдали, Отбросив
  далеко врага. Теперь над нами небо голубое,
Свободная у нас страна. Спасибо, ветераны,
  вам большое!
Мы не забудем этот подвиг
никогда!

Татьяна
  ова

оказались
взаперти… Нет! В разговорах и жестах – все хорошо,
Но молчать: было проще и легче,
Знали все! Но боялись сказать…

Людмила Иванова

Редактор
газеты—Пещерова О.В, идея номера, литературная обработка текстов, дизайн и
верстка— Пещерова О.В. В выпуске использованы творческие работы обучающихся ,
преподавателей и ветеранов Городецкого Губернского колледжа

file_name: Наше время 14.05.2020(выпуск №2).pdf

alt: Выпуск № 2 14 мая 202 0 год

alt: Великой Отечественной войны!

alt: Выпуск № 2 14 мая 2020 года

alt: Живая страница той страшной войны

alt: Другой судьбы быть не могло

alt: Выпуск № 2 14 мая 2020 года

alt: Учебники истории зачас- тую дают искаженную информацию об историческом прошлом нашей страны, но современное поколение не должно жить, как «Иваны, не помнящие родства», поэтому важно…

alt: Фото, Н.М.Галочкин С 1938 года в

alt: Другой судьбы быть не могло

alt: Лишь речь оружие ее...

alt: тр.

alt: Лишь речь оружие ее...

alt: Лишь речь оружие ее... тили их

alt: Выпуск № 2 14 мая 2020 года

alt: Варвара Шимонькина

alt: Выпуск № 2 14 мая 2020 года

alt: В чем счастье? В жизненном пути,

alt: Жизнь как служение ближнему

alt: Наше врем я

alt: И сторию гонит судьбы колесница…

alt: Боль, слезы, страх, отчаяние и горе ,

alt: Не знавшим мирных радостей, забот,

alt: Но вот и ночь и стихло все.

title: Сборник " Наше время", посвященный Великой Отечественной войне 1941-1945 года


extracted_text:
Учителя МБОУ
СОШ № 89 г. Ижевска  Головизин Андрей Михайлович, учитель русского языка.
Урок
с межпредметными связями в 7 классе
(русский язык и физкультура)
Тема.  Закрепление темы «Наречие»
Цель:  формировать
навык  распознавания наречий и использовать их с учетом речевой
ситуации.
Задачи урока через планируемые результаты:
Личностные:
- создание ценностных ориентиров и
смыслов учебной деятельности;
- создание  условий для развития
уважительного отношения учеников друг к другу;
- формирование сознательного отношения
к собственной безопасности и здоровью.
 Предметные:
- закрепление знаний о наречии.
-формирование  навыков различения
наречий от других частей речи;
-повторение правописания наречий.
Метапредметные:
Регулятивные:
формировать умение формулировать тему
урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.
Коммуникативные:
- развивать умение работать с
информацией на уроке, связно излагать мысли;
- сохранять и развивать
умение сотрудничать группе;
- формулировать, высказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Познавательные:
- формировать умение работать
с разными видами орфограмм;
- понимать и интегрировать информацию в
имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять
с учётом решаемых задач;
- извлекать нужную информацию.
Тип урока:
Урок-игра.

Ход
урока.
1 этап. Организационный.
Задача учителя: создать доброжелательную атмосферу в
классе, настроить учеников на урок, проложить невидимую нить понимания, единой
устремленности понимания в сотрудничестве.
Учитель:
Сегодня у нас урок по теме «Закрепление знаний о наречии», но урок не совсем
обычный, вы будете выполнять задания по русскому языку, но при этом вам нужно
будет преодолеть спортивное препятствие. Задания выполняются в группе и на
время, поэтому успех во многом зависит от слаженности работы каждого в группе
 2 этап.  Актуализация знаний. Вызов.
Учитель:
Ребята! На прошлом уроке мы поделились на группы, и задание вам было дано
придумать название своей команды и девиз. (Слушаем выступление команд.)
3 этап. Целеполагание и мотивирование.
Учитель: Перед
вами пять перевалов, где вас ждут задания по теме «Наречие», но, чтобы перейти
от одного перевала к другому, вам нужно преодолеть препятствие. Задание
выполняется на время, после истечения  времени, звучит свисток, команды
передвигаются по кругу.
Примечание. Класс
поделен на 5 групп, они расходятся по станциям. Звучит свисток, дети выполняют
на листочке задание, по свистку передвигаются по кругу на следующую станцию.
1 группа.
ЗАДАНИЕ. Заполните таблицу.

Образ действия

Время

Причина

Место

Цель

Мера

     Внизу, давно,
громко, чересчур, сгоряча, назло, сослепу, медленно, сейчас, трижды,
внимательно, слева, накануне, очень, нарочно.
ПРЕПЯТСТВИЕ. «Болото».
(Разложены небольшие круги,  по которым команда переправляется к следующей
станции, нельзя оступаться – штрафные баллы).
2 группа.
ЗАДАНИЕ. Напишите
степени сравнения наречий
Тяжело -
_____________________________________________________________________________
Просто - _____________________________________________________________________________
Легко -
_______________________________________________________________________________
Быстро -
______________________________________________________________________________
ПРЕПЯТСТВИЕ. «Тоннель». (Дети
проползают  через мешок).
3 группа.
ЗАДАНИЕ. Сделайте
синтаксический разбор предложения и морфологический разбор наречия в
предложении:  Стражник мужественно стоит в воротах замка.
ПРЕПЯТСТВИЕ. «Пещера». (
Дети переправляются по скамейке лежа на животе.)
4 группа.
ЗАДАНИЕ.
1)      Слитно
или раздельно.
Не
высоко, а низко; не  ряшливо; не  а(к,кк)уратно; не
далеко; не  редко; далеко не  просто; не  по
русски.
2)      Раскройте
скобки.
(По)
весеннему конопаты, (по) ребячьему хороши, переваливаются утята – косолапые
малыши. Снов__ зазвенели в лесах птичьи голоса, но уже (по) другому – без
увлечения и страсти. Поступайте (по) своему усмотрению. Вновь (по) новому
запели птицы весной. Охотник шел (по) видимому звериному следу. Всё  здесь
осталось (по) старому. Дорога мало (помалу) делается плотиной для бегущих
ручьев. Море спит точь (в) точь как человек.

ПРЕПЯТСТВИЕ. «Бег в мешках».

5 группа.

ЗАДАНИЕ.
1)      Допиши,
если нужно.
Всё
небо сплош__ затянуло белёсой пеленой. Лошади бешено мчались вскач__. Двери в
доме стояли настеж__, в комнатах не было ни души. Кроет уж___ лист золотой
влажную землю в лесу.
2)      Подчеркните
нужное.
(Не,
ни)чего руками рассуждать, коли ума нет. Живём не пышно, (не, ни)чего не
слышно. Нет (не, ни)чего радостнее труда. Не делай (не, ни)чего противного
твоей совести (не, ни) на людях, (не, ни) наедине. Сколько бы глаз (не, ни)
поднимался, выше бровей (не, ни) поднимается.

ПРЕПЯТСТВИЕ. «Пингвин». (Каждый
участник зажимает в ногах баскетбольный мяч и скачет до следующей станции, если
мяч выпадает, то штрафное очко.)

4 этап. Подведение итогов
(жюри подсчитывает баллы). А в это время:
5 этап. Рефлексия.

Ребята, продолжите предложения:
- Сегодня мы узнали…
- Научились…
- Самым интересным мне…

6 этап. Подведение
итогов.
7 этап. Домашнее задание.
Упр. 297.

Примечание.
Баллы (за каждый правильный ответ 1
балл):
Задание 1 – 15 баллов.
Задание 2 -  12 баллов.
Задание 3 -  6 баллов.
Задание 4 – 19 баллов.
Задание 5 -  12 баллов.

64-57 баллов – «5».
56-46 баллов – «4».
45-35 баллов – «3».
Меньше 35 баллов – «2».

file_name: конспект урока.docx

alt: Учителя М БОУ СОШ № 89 г. Ижевска

alt: Ход урока. 1 этап. Организационный

intro: Итоговый урок по русскому языку 7 класс по теме "Наречие". Урок представляет собой интеллектуально-спортивную игру, проводится в форме "круговой тренировки".  Дети решают задания по теме "Наречие"  по группам и передвигаются по станциям, преодолевая спортивные препятствия. Такой вд работы показывет о важности межпредметной связи.

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговый урок по русскому языку на тему "Наречие" (7 класс, русский язык)


extracted_text:
Календарно-тематический план

Предмет _____БИОЛОГИЯ______

Класс______8_______

2022 – 2023 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Календарно-тематическое планирование по биологии в 8А классе
составлено в соответствии со следующими документами:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования второго поколения Приказ МО РФ №1897 от 17.12.2010г.
- Основная образовательная программа основного общего образования
МАОУ ОШ №5, принятая педагогическим
советом 26 августа 2015г № 16, утвержденная приказом от
28.08.2015г №60.
- Учебного плана МАОУ ОШ №5 на 2022-2023 учебный год, принятый
педагогическим советом протокол от 26.08.2022 №11
- Календарного учебного графика МАОУ ОШ №5 на 2022-2023 учебный год утвержденный
приказом от 29.08.2022 №371
- Примерной программы основного общего образования по биологии.
- Биология. 5-9 классы: программа / авт.-сост. И.Н.Пономарёва,
В.С.Кучменко, О.А.Корнилова, А.Г.Драгомилов, Т.С.Сухова. – М.: Вентана-Граф, 2013.
- учебник Драгомилов А.Г. Биология: 8 класс: учебник для
учащихся ОО. – М.: Вентана-Граф, 2015.
-
методические пособия:
Пепеляева
О.А., Сунцова И.В. Поурочные разработки по биологии. Человек. – М.: ВАКО, 2005.
Билич
Г.Л., Крыжановский В.А. Анатомия человека. – М.: Эксмо, 2013.

Программа в 2022 – 2023 учебном году реализуется за 68 часов в год, 2
часа в неделю.

       Для отслеживания
динамики результативности учащихся применяются различные формы контроля:

Вид контроля

Количество
  часов (работ)

Лабораторные
  работы

9

Практические
  работы

24

Обобщающие уроки

7

Тестовый
  контроль *

по каждой теме

Подготовка
  сообщений

в каждой теме

Составление
  таблиц в тетради

в каждой теме

Входная
  диагностическая работа

1
  (сентябрь)

Полугодовая
  диагностическая работа

1  (декабрь)

Итоговый  контроль
  (промежуточная аттестация)*

1
  (апрель)

*Контрольно-измерительные
материалы. Биология. 8 класс / Сост. Н.А.Богданов. – М.: ВАКО, 2014.
* Гекалюк М.С. Биология. 8 класс.
Промежуточный экзамен. – Саратов: Лицей, 2014.

Промежуточная аттестация проводится по графику, в период с 17 по 24
апреля в форме тестирования.

В каждой теме курса «Биология. 8 класс» предусмотрено использование ИКТ
- технологий (презентации, интерактивные задания и т.д.).

№ урока

Дата

Коррекция даты

Тема урока (раздела)

Примечание

Тема 1. Общий обзор организма человека (6ч)

1

02.09

Биосоциальная сущность человека. Науки об
  организме человека.

2

05.09

Структура тела. Место человека в живой
  природе

3

09.09

Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки ЛР № 1 Действие каталазы на пероксид водорода

4

12.09

Ткани организма человека
ЛР №
  2 Клетки и ткани под микроскопом

5

16.09

Системы органов в организме. Регуляция работы внутренних
  органов
ПР №1Изучение
  мигательного рефлекса и его торможения

6

19.09

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор
  организма человека» Входная диагностическая работа

Тема 2. Опорно-двигательная система (9ч)

7

23.09

Скелет. Строение, состав и типы соединения
  костей
ЛР № 3.Строение костной ткани
ЛР № 4. Состав костей

8

26.09

Скелет головы и туловища

9

30.09

Скелет конечностей ПР
  №2
Исследование строения плечевого пояса и предплечья

10

03.10

Первая помощь при повреждениях
  опорно-двигательной системы

11

07.10

Строение, основные типы и группы мышц
ПР №3. Изучение расположения мышц головы

12

10.10

Работа мышц

13

14.10

Нарушение осанки и плоскостопие
ПР №4-6
4. Проверка правильности осанки
5. Выявление плоскостопия
6. Оценка гибкости позвоночника

14

17.10

Развитие опорно-двигательной системы

15

21.10

Обобщение и систематизация знаний по теме
  «Опорно-двигательная система»

Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма
  (9ч)

16
17

24.10
28.10

Значение крови и её состав
ЛР № 5 Сравнение крови человека с кровью лягушки

18

31.10

Иммунитет. Тканевая совместимость.
  Переливание крови

19

14.11

Сердце. Круги кровообращения

20

18.11

Движение лимфы. ПР №7
  Изучение явления кислородного голодания

21

21.11

Движение крови по сосудам
ПР №8-9
8.Определение ЧСС, скорости кровотока
9.Исследование рефлекторного притока крови к мышцам,
  включившимся в работу

22

25.11

Регуляция работы органов кровеносной системы ПР №10
Доказательство вреда табакокурения

23

28.11

Заболевания кровеносной системы. Первая
  помощь при кровотечениях
ПР№11Функциональная
  сердечно-сосудистая проба

24

02.12

Обобщение
  и систематизация знаний по теме
«Кровеносная система. Внутренняя среда организма». Полугодовая
  диагностическая работа

Тема
  4. Дыхательная система (6ч)

25

05.12

Значение дыхательной системы. Органы дыхания

26

09.12

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях
ЛР № 6 Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

27

12.12

Дыхательные движения
ЛР № 7 Дыхательные движения

28

16.12

Регуляция дыхания ПР
  №12Измерение обхвата грудной клетки

29

19.12

Заболевания дыхательной системы. Первая помощь при
  повреждении дыхательных органов ПР №13Определение запылённости воздуха

30

23.12

Обобщение и систематизация знаний по теме
«Дыхательная система»

Тема 5. Пищеварительная система (7ч)

31

09.01

Строение пищеварительной системы
ПР №14Определение
  местоположения слюнных желёз

32

13.01

Зубы

33

16.01

Пищеварение в ротовой полости и желудке
ЛР №  8 Действие ферментов слюны на крахмал
ЛР
  № 9 Действие ферментов желудочного сока на белки

34

20.01

Пищеварение в кишечнике

35

23.01

Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

36

27.01

Заболевания органов пищеварения

37

30.01

Обобщение и систематизация знаний по теме «Пищеварительная
  система»

Тема 6. Обмен веществ и энергии (3ч)

38

03.02

Обменные процессы в организме

39

06.02

Нормы питания ПР №15Определение
  тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой
  дыхания до и после нагрузки

40

10.02

Витамины

Тема 7. Мочевыделительная система (2ч)

41

13.02

Строение и функции почек

42

17.02

Заболевания органов мочевыделения. Питьевой
  режим

Тема 8. Кожа (3ч)

43

20.02

Значение кожи и её строение

44

24.02

Заболевания кожных покровов и повреждения
  кожи. Гигиена кожных покровов

45

27.02

Обобщение и систематизация знаний по темам
  6–8

Тема 9. Эндокринная и нервная системы (5ч)

46

03.03

Железы и роль гормонов в организме

47

06.03

Значение, строение и функция нервной системы
ПР №16 Изучение действия прямых и обратных связей

48

10.03

Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная
  регуляция .ПР №17 Штриховое
  раздражение кожи

49

13.03

Спинной мозг

50

17.03

Головной мозг ПР №18 Изучение
  функций отделов головного мозга

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (6ч)

51

20.03

Принцип работы органов чувств и анализаторов

52

24.03

Орган зрения и зрительный анализатор ПР №19-20 19.Исследование
  реакции зрачка на освещённость
20.Исследование принципа
  работы хрусталика, обнаружение слепого пятна

53

03.04

Заболевания и повреждения органов зрения

54

07.04

Органы слуха, равновесия и их анализаторы
ПР №21Оценка состояния вестибулярного аппарата

55

10.04

Органы осязания, обоняния и вкуса ПР №22 Исследование
  тактильных рецепторов.

56

14.04

Обобщение и систематизация знаний по темам
  «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы»

57

17.04

Промежуточная аттестация (тестирование)

Тема 11. Поведение человека и высшая
  нервная деятельность (7ч)

58

21.04

Врождённые и приобретенные формы поведения ПР №23 Перестройка
  динамического стереотипа

59

24.04

Закономерности работы головного мозга

60

28.04

Биологические ритмы. Сон и его значение

61

05.05

Особенности высшей нервной деятельности.
  Познавательные процессы

62

08.05

Воля и эмоции. Внимание Режим дня.
  Работоспособность. ПР №24 Изучение внимания..

63

12.05

Психологические особенности личности.

64

15.05

Вред наркогенных веществ.

Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие
  организма (4ч)

65

19.05

Половая система человека.

66

22.05

Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся
  половым путём

67

26.05

Развитие организма человека

68

29.05

Обобщение за курс биологии 8 класса

№ урока

Тема урока (раздела)

Количество часов

раздел

Тема 1. Общий обзор организма человека (6ч)

6ч

1

Биосоциальная сущность человека. Науки об
  организме человека.

1

2

Структура тела. Место человека в живой
  природе

1

3

Строение, химический состав и жизнедеятельность клетки ЛР № 1 Действие каталазы на пероксид водорода

1

4

Ткани организма человека
ЛР №
  2 Клетки и ткани под микроскопом

1

5

Системы органов в организме. Регуляция работы внутренних
  органов
ПР №1Изучение
  мигательного рефлекса и его торможения

1

6

Обобщение и систематизация знаний по теме «Общий обзор
  организма человека» Входная диагностическая работа

1

раздел

Тема 2. Опорно-двигательная система (9ч)

9ч

7

Скелет. Строение, состав и типы соединения
  костей
ЛР № 3.Строение костной ткани
ЛР № 4. Состав костей

1

8

Скелет головы и туловища

1

9

Скелет конечностей ПР
  №2
Исследование строения плечевого пояса и предплечья

1

10

Первая помощь при повреждениях
  опорно-двигательной системы

1

11

Строение, основные типы и группы мышц
ПР №3. Изучение расположения мышц головы

1

12

Работа мышц

1

13

Нарушение осанки и плоскостопие
ПР №4-6
4. Проверка правильности осанки
5. Выявление плоскостопия
6. Оценка гибкости позвоночника

1

14

Развитие опорно-двигательной системы

1

15

Обобщение и систематизация знаний по теме
  «Опорно-двигательная система»

1

раздел

Тема 3. Кровеносная система. Внутренняя среда организма
  (9ч)

9ч

16
17

Значение крови и её состав
ЛР № 5 Сравнение крови человека с кровью лягушки

2

18

Иммунитет. Тканевая совместимость.
  Переливание крови

1

19

Сердце. Круги кровообращения

1

20

Движение лимфы. ПР №7
  Изучение явления кислородного голодания

1

21

Движение крови по сосудам
ПР №8-9
8.Определение ЧСС, скорости кровотока
9.Исследование рефлекторного притока крови к мышцам,
  включившимся в работу

1

22

Регуляция работы органов кровеносной системы ПР №10
Доказательство вреда табакокурения

1

23

Заболевания кровеносной системы. Первая
  помощь при кровотечениях
ПР№11Функциональная
  сердечно-сосудистая проба

1

24

Обобщение
  и систематизация знаний по теме
«Кровеносная система. Внутренняя среда организма». Полугодовая
  диагностическая работа

1

раздел

Тема 4. Дыхательная система (6ч)

6ч

25

Значение дыхательной системы. Органы дыхания

1

26

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях
ЛР № 6 Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

1

27

Дыхательные движения
ЛР № 7 Дыхательные движения

1

28

Регуляция дыхания ПР
  №12Измерение обхвата грудной клетки

1

29

Заболевания дыхательной системы. Первая помощь при
  повреждении дыхательных органов ПР №13Определение запылённости воздуха

1

30

Обобщение и систематизация знаний по теме
«Дыхательная система»

1

раздел

Тема 5. Пищеварительная система (7ч)

7ч

31

Строение пищеварительной системы
ПР №14Определение
  местоположения слюнных желёз

1

32

Зубы

1

33

Пищеварение в ротовой полости и желудке
ЛР №  8 Действие ферментов слюны на крахмал
ЛР
  № 9 Действие ферментов желудочного сока на белки

1

34

Пищеварение в кишечнике

1

35

Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

1

36

Заболевания органов пищеварения

1

37

Обобщение и систематизация знаний по теме
  «Пищеварительная система»

1

раздел

Тема 6. Обмен веществ и энергии (3ч)

3ч

38

Обменные процессы в организме

1

39

Нормы питания ПР №15Определение
  тренированности организма по функциональной пробе с максимальной задержкой
  дыхания до и после нагрузки

1

40

Витамины

1

раздел

Тема 7. Мочевыделительная система (2ч)

2ч

41

Строение и функции почек

1

42

Заболевания органов мочевыделения. Питьевой
  режим

1

раздел

Тема 8. Кожа (3ч)

3ч

43

Значение кожи и её строение

1

44

Заболевания кожных покровов и повреждения
  кожи. Гигиена кожных покровов

1

45

Обобщение и систематизация знаний по темам
  6–8

1

раздел

Тема 9. Эндокринная и нервная системы (5ч)

5ч

46

Железы и роль гормонов в организме

1

47

Значение, строение и функция нервной системы
ПР №16 Изучение действия прямых и обратных связей

1

48

Автономный отдел нервной системы. Нейрогуморальная
  регуляция .ПР №17 Штриховое
  раздражение кожи

1

49

Спинной мозг

1

50

Головной мозг ПР №18 Изучение
  функций отделов головного мозга

1

раздел

Тема 10. Органы чувств. Анализаторы (7ч)

7ч

51

Принцип работы органов чувств и анализаторов

1

52

Орган зрения и зрительный анализатор ПР №19-20 19.Исследование
  реакции зрачка на освещённость
20.Исследование принципа
  работы хрусталика, обнаружение слепого пятна

1

53

Заболевания и повреждения органов зрения

1

54

Органы слуха, равновесия и их анализаторы
ПР №21Оценка состояния вестибулярного аппарата

1

55

Органы осязания, обоняния и вкуса ПР №22 Исследование
  тактильных рецепторов.

1

56

Обобщение и систематизация знаний по темам
  «Эндокринная и нервная системы», «Органы чувств. Анализаторы»

1

57

Промежуточная аттестация (тестирование)

1

раздел

Тема 11. Поведение человека и высшая
  нервная деятельность (7ч)

7ч

58

Врождённые и приобретенные формы поведения ПР №23 Перестройка
  динамического стереотипа

1

59

Закономерности работы головного мозга

1

60

Биологические ритмы. Сон и его значение

1

61

Особенности высшей нервной деятельности.
  Познавательные процессы

1

62

Воля и эмоции. Внимание Режим дня.
  Работоспособность. ПР №24 Изучение внимания..

1

63

Психологические особенности личности.

1

64

Вред наркогенных веществ.

1

раздел

Тема 12. Половая система. Индивидуальное развитие
  организма (4ч)

4ч

65

Половая система человека.

1

66

Заболевания наследственные, врождённые, передающиеся
  половым путём

1

67

Развитие организма человека

1

68

Обобщение за курс биологии 8 класса

1

file_name: ктп 8а биология.doc

alt: Календарно-тематический план

alt: Орган зрения и зрительный анализатор

alt: Заболевания дыхательной системы

title: КТП по биологии для 8 класса в соответствии с ФГОС 2021


extracted_text:
Контрольная работа № 1 «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»
1 вариант
1. Как правильно прочитать число
203 070? Выпиши ответ в тетрадь.
Двести три миллиона семьдесят
Двести три тысячи семь
Два миллиона тридцать тысяч семь
Двести три тысячи семьдесят

2. Запишите в тетрадь цифрами числа.
Десять тысяч семьсот восемь
Триста сорок тысяч четыреста
Сто одна тысяча пятьдесят
Четыре тысячи шесть

3. Представьте число 3298 в виде суммы разрядных слагаемых.
3298=
4. Сравните числа  9 000 и 8 999. Сделайте запись, используя запись, используя знак > или <.
5. Запишите наименьшее пятизначное число.
6. Запишите число, которое больше
101 010 и меньше 101 012.

Контрольная работа № 1 «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»
2 вариант
1. Как правильно прочитать число 305
040? Выпиши ответ в тетрадь.
Три миллиона пять тысяч сорок
Триста пять тысяч сорок
Триста пять миллионов четыре
Тридцать тысяч пятьсот четыре

2. Запишите в тетрадь цифрами числа.
Восемь тысяч шестьсот девяносто
Четыреста тысяч сорок
Пятьсот три тысячи шестьдесят
Семь тысяч семь

3. Представьте число 2549 в виде суммы разрядных слагаемых.
2549=
4. Сравните числа  12 070 и 12 700. Сделайте запись, используя запись, используя знак > или <.
5. Запишите наибольшее пятизначное число.
6. Запишите число, которое больше
70 089 и меньше
70 091.

Ключ к контрольной работе №1
«Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»
1 вариант
1. Двести три тысячи семьдесят
2. Запишите в тетрадь цифрами числа.
Десять тысяч семьсот восемь (
10 708)
Триста сорок тысяч четыреста (
340 400)
Сто одна тысяча пятьдесят (
101 050)
Четыре тысячи шесть
(4 006)
3. 3298=3000 + 200 + 90 + 8
4. 9 000 >
 8 999
5. 10 000
6. 101 011
2 вариант
1. Триста пять тысяч сорок
2. Запишите в тетрадь цифрами числа.
Восемь тысяч шестьсот девяносто ( 8690)
Четыреста тысяч сорок ( 400 040)
Пятьсот три тысячи шестьдесят (
503 060)
Семь тысяч семь ( 7 007)

3. 2549= 2000 + 500 + 40 + 9
4. 12 070 <
12 700
5. 99 999
6. 70 090

alt: Контрольная работа № 1 « Чтение , запись и сравнение многозначных чисел » 1 вариант 1

alt: Контрольная работа № 1 « Чтение , запись и сравнение многозначных чисел » 2 вариант 1

alt: Ключ к контрольной работе №1 «

title: к\работа 1 класс


extracted_text:
ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
  ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА
ГЛАВА 4: «БЕЗОПАСНОЕ
  ПОВЕДЕНИЕ В КРИМИНОГЕННЫХ СИТУАЦИЯХ»

ТЕМА:
«ЗАЩИТА ОТ МОШЕННИКОВ», «БЕЗОПАСНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ДЕВУШЕК», «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
САМОЗАЩИТЫ В КРИМИНОГЕННЫХ СИТУАЦИЯХ. ПУТИ ВЫХОДА ИЗ КОНФЛИКТНЫХ СИТУАЦИЙ»

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 4

ЧИСЛО

МЕСЯЦ

ГОД

Задание
1.
Дайте определения понятий:
1.
МОШЕННИЧЕСТВО - это хищение чужого имущества или приобретение права на чужое
имущество путём обмана или злоупотребления доверием. Как видно из приведённого
определения, мошенники не нападают в тёмном переулке, глухой ночью, в руках у
них нет ножа. Их оружие – найти слабые места у своей жертвы и вынудить её
добровольно расстаться с деньгами, драгоценностями и прочим имуществом
2.
ОБМАН  - это умышленное искажение действительного положения вещей, сознательная
дезинформация будущей жертвы, преднамеренное введение её в заблуждение
относительно определённых факторов, обстоятельств, событий с целью побудить
жертву по собственной воле передать своё имущество или право на него мошеннику.
3.
Задание
2.
Впишите недостающие элементы.

Задание
3. дополните
предложение.
Закон
выделяет две разновидности мошенничества:
Хищение
путём обмана и
Хищение
путём злоупотребление доверием

Задание
4.
 Какими способами можно остановить или отвлечь насильника?
Как можно громче крикните «Убирайся!» или
что-нибудь в этом духе. Это не только должно поразить агрессора, но и придаст
силы вашим собственным действиям. Кроме того, крик может привлечь внимание окружающих,
которые либо поднимут тревогу, либо сами придут вам на помощь. Не нужно
стесняться кричать – молчание может стоить вам жизни. Выкрикнутое резкое слово
или угроза в данном случае гораздо полезнее обыкновенного крика, поскольку
конкретно выражает ваш протест и осуждение. Одновременно надо причинить
противнику неожиданную и резкую боль – это на мгновение остановит его. При этом
боль должна быть именно острой, поскольку на тупую боль в состоянии сильного
возбуждения насильник не обратит внимания
Задание
5.  Назовите
части тела, наиболее уязвимые для боли.
Волосы,
Глаза, нос,  нога, пах, горло, уши, челюсть, солнечное сплетение, пальцы ног.
Задание
6.  Какая
статья уголовного кодекса РФ предусматривает наказание за мошенничество?
159

Задание
7.  Опишите,
кто такие взрослые хулиганы?
Это
совершеннолетние граждане, как правило, озлобленные, часто – пьяные, склонные
во всём плохом, что с ними происходит, винить окружающих.
Те
из них, кто по физическому состоянию не способен конкурировать с мужчинами,
отыгрываются на женщинах. Могут обругать, толкнуть и даже ударить.

Задание
8.  Опишите,
кто такие уголовники - рецидивисты?
Многие
из них отбывали наказание за изнасилования и убийства. Распознать их проще, чем
тех, о ком говорилось выше. Речь этих людей всегда изобилует жаргонными
словами, значение которых не всегда понятно обычному человеку.
Одной
из их отличительных черт (хотя и не обязательной) является татуировка.

Задание
9.  Лица,
находящиеся в состоянии алкогольного опьянения или похмельного синдрома, дайте
им характеристику.
Такие люди вообще не отдают себе отчёта в своих
действиях и потому способны на любое преступление. Координация движений у них
нарушена или отсутствует вовсе.
Задание
10.  Укажите
признаки потенциальной жертвы (группы риска).
Спокойная улыбка,
Нервная поза
Тихая, неуверенная речь
Беспокойные движения рук
Сгорбленная поза, вялая осанка
Нервный, бегающий взгляд
Неуклюжесть походки (слишком размашистая или
семенящая)
Задание
11.  Укажите
признаки уверенного в себе человека (признаки неуязвимости).
Уверенное выражение лица, Спокойная поза,
Уверенный тон, Редкие, спокойные движения рук, Подтянутая и устойчивая поза,
Спокойный, прямой взгляд
Задание
12.  Что
рекомендуется делать, если вы подвергаетесь насилию и агрессии?
·
говорить твёрдым, спокойным тоном;
·
внимательно слушать и стараться, чтобы
происходил постоянный обмен фразами;
·
как можно быстрее уяснить себе, что
именно агрессору от вас нужно;
·
предложить ему перейти в другое
помещение, если что-то вызывает его раздражение;
·
если возможно, вести переговоры сидя –
это часто уменьшает напряжение;
·
если ситуация позволяет, определить
приемлемые рамки поведения, например сказать: «Мы продолжим разговор, но только
сперва перестаньте кричать на меня и угрожать».

Задание
13.  Что
не рекомендуется делать, если вы подвергаетесь насилию и агрессии?
Если вы подвергаетесь насилию или агрессии, не
рекомендуется:
•  поворачиваться к агрессору спиной;
•  разговаривать с ним на повышенных тонах;
•  показывать невнимание или пренебрежение к нему;
•  обращаться к агрессору в унижающем его или покровительственном тоне;
•  спорить с ним или высказывать угрозы в его адрес;
•  приказывать ему;
•  жестикулировать  перед  ним  (грозить пальцем,
размахивать руками)
Задание
14.
Впишите недостающие элементы.

Тестовые
задания.
Правильный
ответ следует отметить галочкой.
Задание
1.
Укажите номер статьи УК РФ, определяющий возраст, с которого наступает
уголовная ответственность.

А)  19

В)  21

Б)  20

+

Г)  22

Задание
2.
Укажите номер статьи УК РФ, в связи с которым предусмотрено уголовная
ответственность за изнасилование

А)  129

В) 131

+

Б)  130

Г)  132

Задание
3.
Укажите номер статьи УК РФ, в связи с которым предусмотрено уголовная
ответственность за насильственные действия сексуального характера

А)  130

В) 132

+

Б)  131

Г)  133

Задание
4.
Сколько секунд требуется преступнику, для оценки потенциального объекта
нападения?

А)  7

+

В)  13

Б)  10

Г)  16

Задание
5.
Укажите возраст, с которого наступает уголовная ответственность.

А)  12

В) 16

+

Б)  14

Г)  18

Критерий оценивания: за каждый правильный
ответ присуждается 2 балла.
Максимальная оценка за задание 10 баллов

Результат:
ОТ 81 ДО 100  БАЛЛОВ – «5» (отлично)

ОТ 51 ДО  80   БАЛЛОВ – «4»(хорошо)
 ОТ 21 ДО 50   БАЛЛОВ – «3»(удовлетворительно)
ОТ  1 ДО  20    БАЛЛОВ – «2»(неудовлетворительно)
Итоговое
количество набранных баллов __________   Оценка__________
Педагог___________________________________________________________

alt: ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА

title: Методичка по оцениванию практической работы №4, ОБЖ 9 класс


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С
ДОШКОЛЬНИКАМИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ФИТНЕС-ТЕХНОЛОГИЙ
Детский фитнес – это хорошо продуманная детская
физкультура: общеукрепляющая и формирующая жизненно важные навыки и умения. Это
занятия под специально подобранную музыку с использованием разнообразного
спортивного инвентаря, которые укрепляют мышцы ребенка, повышают способность
ориентироваться в пространстве, развивает координацию и ловкость движений,
чувства ритма, гибкость и пластичность, внимание и быстроту реакции. На
современном этапе мы активно используем элементы различных фитнестехнологий в
физическом развитии детей дошкольного возраста. Использование элементов
детского фитнеса (как в рамках физкультурных занятий, так и в рамках
дополнительного образования) позволяет повысить объём двигательной активности
детей. По данным педагогических наблюдений у наших воспитанников повышается
уровень физической подготовленности, дети знакомятся с возможностями своего
тела, учатся получать удовольствие от своих движений. Дети приобретают
уверенность в собственных возможностях, усиливается интерес к занятиям физической
культурой и как следствие улучшается состояние здоровья детей. Используя
элементы фитнестехнологий в образовательном процессе, мы развиваем у
дошкольников такие физические качества как координация, выносливость, сила,
ловкость; укрепляются мышцы спины и формируется правильная осанка. На занятиях
царит непринуждённая атмосфера, а использование физкультурно-спортивного
оборудования и атрибутов вызывают яркие положительные эмоции,
заинтересованность детей, что помогает приобщать их к самостоятельной физической
активности. Всё это происходит благодаря целенаправленному, творческому подходу
в подборе данных технологий, их рациональному использованию в физическом
развитии дошкольников. Так же немаловажную роль в данной работе играет
организация социального партнёрства с учреждениями физкультуры и спорта нашего
города. У нас налажены тесные контакты с фитнес-центром и тренером ФСК «Волна»
и Центром спортивных сооружений, они организуют для наших детей обзорные
экскурсии, посещают нас с беседами и проводят с нашими детьми спортивные
мероприятия. В нашей дошкольной организации используется элементы следующих
фитнестехнологий: Фитбол-гимнатика Степ-аэробика Элементы черлидинга
Степ-аэробика – развивает координацию детей, уверенную ориентировку в
пространстве, эстетический вкус и интерес к занятиям, улучшает психологическое
и эмоциональное состояние ребенка. Используется у нас в следующих вариантах: в
форме полных занятий оздоровительно-тренирующего характера с детьми старшего
дошкольного возраста, как часть занятия, в форме утренней гимнастики, в
показательных выступлениях детей на открытых мероприятиях, в развлечениях,
используется в самостоятельной двигательной деятельности детей
Фитбол-гимнастика – развивает чувство равновесия, укрепляет мышцы спины и
брюшного пресса, способствует формированию правильного дыхания, моторных
функций. Используется как часть занятия по физической культуре, в форме
утренней гимнастики, в играх-эстафетах, используется в самостоятельной
двигательной деятельности детей, в индивидуальной работе по физическому
развитию Элементы черлидинга развивают координацию детей, вырабатывают
командный дух, взаимопонимание, способствуют укреплению психо-эмоциональной
сферы дошкольников, формируют уверенность в себе, артистичность. Использование
элементов черлидинга предполагает индивидуальный подход, включают в себя
элементы гимнастики, акробатики (естественно в силу возрастных возможностей
детей дошкольного возраста, и при непосредственной страховке взрослого),
аэробики, спортивных танцев. Данные технологии используются преимущественно с
детьми старшего дошкольного возраста. Для младших дошкольников нами разработана
следующая система использования нетрадиционных методов физического развития
детей. В неё входят: -Игроритмика. развивает чувство ритма и двигательных
способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно
правильно выполнять движения под музыку, соответственно ее структурным
особенностям, характеру, ритму, темпу. В этот вид входят специальные упражнения
для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры. -
Игрогимнастика. Помогает ребенку усваивать различные вид движений. В раздел
входят строевые, общеразвивающие упражнения, акробатические, направленные на
расслабление мышц, дыхательные и укрепление осанки. В своей работе я использую
пособие К.К. Утробиной где в игровой форме развивается гибкость, координация,
укрепляются мышцы, повышается двигательная активность и закрепляются основные
виды движений, а также повышается интерес детей к физкультурным занятиям. - Игротанец.
Направлен на формирование у воспитанников танцевальных движений, что
способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют воспитательное
значение и доставляют эстетическую радость детям. В этот раздел входят
танцевальные шаги, элементы хореографических упражнений, танцевальные формы
(историко-бытовой, народный, современные ритмические танцы). В данной работе я
руководствуюсь программой по ритмической пластике для детей «Ритмическая
мозаика». А.И. Бурениной. - Музыкально-подвижные игры. Содержат упражнения,
применяемые практически на всех занятиях, и являются ведущим видом деятельности
дошкольника. Здесь используются приемы имитации, подражания, образные
сравнения, ролевые ситуации, соревнования -Креативная гимнастика.
Предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений,
специальных заданий, творческих игр, направленных на развитие выдумки,
творческой инициативы. Эта форма работы создаёт благоприятные возможности для
развития способности детей, их познавательной активности, мышления, свободного
самовыражения и раскрепощенности. - Игропластика. Основывается на
нетрадиционной методике развития мышечной силы и гибкости. Здесь используются
элементы стретчинга, выполняемые в сюжетной игровой форме без музыки. Кроме
радостного настроения и мышечной нагрузки эти упражнения дают ребенку вволю
покричать, погримасничать, свободно выражая свои эмоции, открытость и
внутреннюю свободу. Положительное воздействие на улучшение памяти, мышления,
развивают фантазию. Такие занятия отличаются от классических высоким
эмоциональным фоном, способствующим развитию мышления, воображения,
эмоционально-двигательной сферы и творческих способностей детей. На занятиях
воспитывается чувство коллективизма, интенсивно формируется двигательное
воображение — основа творческой, осмысленной моторики. С этой целью
предлагается детям специальные игровые задания, выполняя которые ребенок
преодолевает стереотип движения с данным предметом. Для этого дети придумывают
новые способы применения предметов физкультурного инвентаря. (Например, если
этим предметом является мяч, то они придумывают новые способы применения его,
пытаются рисовать им невидимые контуры, раскручивать его на полу, словно
волчок, или пронести его на голове вместо шляпы. Другую группу аналогичных заданий
составляет придумывание названий выполняемых движений (“корова”, “улитка”,
“силачи”). В игре ребенок экспериментирует с воображаемыми позициями,
формируется способность к творческому освоению и гибкому применению
двигательных образцов, умение входить в образ, эмоционально переживать
целостное движение. Чтобы поднять настроение, используется упражнение, которое
называется “Салют”. Дети принимают свободную позу, закрывают глаза и
вспоминают, как впервые с радостным чувством нетерпеливо ожидали прекрасное
зрелище — праздничный салют. Произносится: “Огонь”. После чего дети вскидывают
руки вверх, подпрыгивая, кричат: “Ура”, вкладывая в этот крик радость и
ликование.) Так же, физкультурные занятия, утренняя гимнастика проводятся через
разнообразные формы: на танцевальном и литературном материале, круговой
тренировке, в форме подвижных игр и оздоровительного бега, что позволяет более
эффективно реализовать двигательную активность дошкольников, повысить уровень
их физического и эмоционального развития. Веселые сказочные персонажи,
красочные атрибуты (флажки, шары, ленты, обручи), необычные игры- забавы,
аттракционы, тщательно подобранное музыкальное сопровождение способствуют
созданию у детей психологического комфорта, желанию заниматься физическими
упражнениями. Внедряя в работу комплексное сочетание фитнес-технологий и
игровых методов, в системе занятий физической культурой, мы пришли к выводу,
что: 1. У детей закрепляется стойкий интерес к таким занятиям и к занятиям
физической культурой в целом. 2. Увеличивается уровень их физической
подготовленности, развиваются физические качества: мышечная сила, ловкость,
выносливость, гибкость; 3. Развиваются психические функции: внимание, память,
воображение. 4. Осуществляется нравственное воспитание, происходит развитие коммуникативных
способностей. 5. Создаются условия для положительного психоэмоционального
состояния детей, что благоприятно сказывается на здоровье каждого ребенка. 6.
Осуществляется индивидуальный подход, учитываются интересы и потребности
каждого ребенка, что создаёт необходимые условия для их позитивной социализации
и успешного развития. Так же мы имеем практические результаты по использованию
данных технологий в образовательном процессе. Наши воспитанники на протяжении
многих лет становятся победителями в различных конкурсах и соревнованиях,
проводимых в рамках городских спортивных фестивалей. Так же наши дети на
городских спортивных соревнованиях традиционно участвуют в показательных
выступлениях групп спортивной поддержки. Мы со своими детьми активные участники
городского ежегодного Форума «Звёзды спорта – будущее Октябрьска!», ежегодно и
традиционно мы представляем спортивно-хореографический номер на данном Форуме.
Внедрение фитнес-технологий в физическое воспитание дошкольников и
результативность данной работы, моя увлечённость этим направлением не остались
без внимания нашего коллектива. Педагоги проявили инициативу по созданию секции
для взрослых и с удовольствием приступили к занятиям. С педагогами мы
занимаемся не только степ-аэробикой но и начали изучать элементы черлидинга. Я
думаю, что мы можем гордиться достигнутыми результатами, тем более, что данная
работа находит положительный отклик у родителей наших воспитанников, а
педагогическим коллективом строятся далеко идущие планы!
Библиографический список 1.Буренина А.И. Ритмическая
мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего
школьного возраста). -2изд; испр. и доп.- СПб.: ЛОИРО, 2000.-220стр. 2.Власенко
Н.Э. Фитбол-гимнастика в физическом воспитании детей дошкольного возраста
(теория, методика, практика).- СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»,
2015.-112стр. 3.Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные занятия для детей 3-5
лет.-М.: ТЦ Сфера, 2014. – 160стр. 4. Сулим Е.В. Детский фитнес. Физкультурные
занятия для детей 5-7 лет.-М.: ТЦ Сфера, 2015. – 224стр. 5.Утробина К.К.
Занимательная физкультура в детском саду для детей5-7лет. Конспекты занятий и
развлечений. Игры и тренинги: Пособие для воспитателей и инструкторов по
физкультуре.-М.:Издательство ГНОМ и Д, 2006.-128стр.