extracted_text:
Технологическая
карта урока по технологии
для обучающихся 2
«Г» класса МБОУ СОШ №2, проведённого студенткой 2-В курса ГБПОУ «Конст ПК»,
специальность
44.02.02 Преподавание в начальных классах,
Яхшиевой Эльмиры
Ахмедовной
Дата: 13.01.22 г.
Тема: «Какой секрет у подвижных игрушек?»
Цель: выполнить игрушку
- качалку «черепашка».
Задачи:
1.
 Формирование знания о разборных и неразборных
конструкциях, учить различать их,  размечать симметричные детатали, вырезать по
кривой линии, соединять с помощью шарнира.
2.
 развивать
умения организовать свое рабочее место, работать с ножницами, клеем и картоном,
соблюдать правила безопасной работы с ножницами клеем, глазомер, мелкую
моторику рук
3.
воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе,
старательность, бережное отношение материалам
Формируемые УУД:
Предметные:  научатся сравнивать конструктивные
особенности схожих изделий, классифицировать изделия (по конструкции),
выполнять подвижное соединение деталей
Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее
место, осуществлять контроль точности выполнений
Познавательные:
наблюдать, извлекать информацию из прослушанного
объяснения учителя,  рассматривать  иллюстрации с целью освоения нового знания,
анализировать информацию, делать выводы, выполнять пробные поисковые действия
Коммуникативные:  слушать одноклассников, учителя; вести
небольшой познавательный диалог по теме урока
Личностные: проявляют устойчивый интерес к творческой деятельности,
уважительно относятся к чужому мнению
Оборудование учителя:технологическая карта урока, презентация, образец,
предметно-динамическая таблица, основа-картон, подкладной лист, клей, кисточка
и баночка для клея, салфетка, маркер
Оборудование обучающихся:конверт со всем необходимым (картон, шаблон, заготовки из цветной бумаги, зубочистка) клей,
кисточка и баночка для клея,  коробочки, клеёнка,
подкладные листы, салфетка,

Ход урока

Темы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Результат УУД

I.Организация
  класса

1. Приветствие
Здравствуйте,
  ребята!
Прозвенел звонок
  весёлый,
Нам урок пора
  начать.
Встали правильно
  красиво,
Значит можно
  начинать.
(сл.1)
- Тихо, но
  быстро садитесь.
- Молодцы, сели
  тихо.
2. Знакомство
-Сегодня урок
  технологии проведу у вас я, меня зовут Эльмира Ахмедовна
3. Проверка
  готовности к уроку
-Проверим, все ли готовы к уроку.
-Я перечисляю, вы проверяете глазами.
-На столах у вас должен лежать коробка, конверт, клей,
  кисточка, баночка для клея, карандаш, ножницы, салфетка, подкладной лист
-Поднимите руку, если у кого-то чего-то нет.

Дети
  приветствуют студента

Подготовка
  класса к работе.

Обучающиеся
  проверяют наличие и расположение учебных принадлежностей необходимых к уроку.

Личностные:
  самоопределение;
Регулятивные: организация рабочего
  места;
Коммуникативные:
  планирование
  учебного сотрудничества с учителем и
  сверстниками.
Познавательные: умение слушать и
  понимать других.

II.Изучение нового
  материала

1)беседа
  о видах конструкции
-(сл.2)Посмотрите,
  на слайд и скажите знакомы, ли вам эти предметы. А теперь я буду показывать,
  а  вы скажите, что это за предметы.
-Молодцы!

-Расскажите о
  конструкции этих предметов:
-Что объединяет
  карандаш, кисточку, и шило?
-Что объединяет
  циркуль, и ножницы?
-Из
  скольких деталей состоят, как они соединены.
-На
  какие две группы можно разделить эти предметы?
-Правильно,
  молодцы.
-Теперь
  рассмотрите кисть своей руки.
-
  Что в ней подвижного?
-Это
  суставы.
-Найдите
  другие суставы.
-Какие
  части машины вы знаете, в которых есть подвижное соединение?
-(сл.3,4)Посмотрите
  на слайд, и выберите из рисунков подвижное соединение.
-
  Как вы думаете благодаря чему они двигаются?
-Ребята,
  качели качаются благодаря шарниру.(сл.6)
-Шарнир
  -  это
  соединение деталей, которое обеспечивает их вращение относительно друг друга.

-Запомните,
  ребята, будьте осторожны при использовании изделий с подвижным соединением
  деталей, не вставляйте  пальцы ни в мясорубку, ни в миксер, ни в кофемолку.
-(сл.7)Посмотрите
  на слайд, и скажите, какие части изделий на сладе имеют подвижное и не
  подвижное соединение?
-Это
  очень опасно.
2) Сообщение темы и целей урока
-Как
  вы думаете, какая тема урока?
-Верно(сл.8)
-
  Кто сможет определить цель урока, поднимите руку.
-Молодцы!
3)Работа
  с технологической картой
Правильно

-А
  теперь рассмотрим технологическую карту изготовления игрушки -качалки.
-
  Из скольки колонок состоит технологическая карта?
-
  Как называется первая колонка слева?
-А
  как называется вторая колонка слева?
-Как
  называется третья колонка слева?
-Теперь
  давайте работать по технологической карте.
-Что
  указывается в технологических операциях?
-Прочитайте
  первый этап
1. Разметка деталей
  и дополнительной детали.
-Что
  мы будем делать на этом этапе?
-Верно!
2. Выделение
  деталей.
-А
  что мы будем делать на этом этапе?
-Правильно,
  молодцы!
3.
  Отделка изделия.
-Что
  будем делать на этом этапе?
-Правильно,
  молодцы!
4.Прокалывание
  отверстия.
-Как
  вы думаете, что мы будем делать на этом этапе?
-Верно!
5.Сборка
  изделия.
-Посмотрите
  на игрушку качалку, и скажите, что здесь используется вместо шарнира?
-Что
  мы сделаем на этом этапе?
-Верно,
  молодцы!
3.Гимнастика для пальцев рук
Перед
  началом работы, давайте разомнём пальцы
Этот пальчик маленький- мизинчик удаленький.
Безымянный кольцо носит, никогда его не бросит.
Этот пальчик самый длинный, он стоит посередине.
Этот – указательный, пальчик замечательный.
Этот пальчик – вот какой, называется большой.

Кисточка,
  ножницы, карандаш, шило, циркуль

На
  неподвижные и подвижные

познакомимся
  с подвижными механизмами и сделаем подвижную игрушку.
Создать
  игрушку-качалку

Технологическая
  операция
Основная деталь
Дополнительные
  детали
Этапы выполнение
  работы
Размечать детали

Вырезать

Прокалывать

Отделять изделия

Прокалывать

Дети вместе с
  учителем выполняют физминутку

Познавательные:отвечать на
  простые вопросы учителя;
Регулятивные: самостоятельно
  определять важность или необходимость
выполнения
  различных заданий в учебном процессе;
Коммуникативные:
  участвовать
  в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь
  других.
Личностные: обьяснять свои
  чувства и ощущения от наблюдения обьектов иллюстраций трудовой деятельности.

III. Совместная творческая
  деятельность учителя и учащихся

1.Объяснение технологии выполнения поделки
-Работу будите выполнять вместе со мной, достаньте все
  необходимое из конвертов. Мы будем вырезать симметричные детали  из картона.
  Сначала его нужно сложить пополам
Положите картон перед собой вертикально, лицевой стороной к
  себе. Сложите снизу вверх пополам так, чтобы углы и стороны совпали. Сгиб
  хорошо прогладьте.
Возьмите
  первый шаблон туловище черепахи, приложите так ,чтобы  красные линии на
  шаблоне совпадали со сгибом, обведите простым карандашом, только слева,
  вверху и справа, плотно прижимая карандаш к шаблону
Возьмите
  другую заготовку картона положите, горизонтально обратной стороной к себе,
  приложите шаблон номер два, обведите вокруг слева направо
-Положите
  полоску цветной бумаги горизонтально, сложите слева направо пополам, еще раз
  пополам и еще раз пополам, сгибы хорошо прогладьте.
-Отложите
  в сторону
-Шаблоны
  положите в конверт, карандаш на край стола
-Детали
  разметили, что нужно сделать дальше?
-По
  какой линии будете вырезать?
-Давайте
  вспомним правила резания по кривой линии.
-Лезвия
  раскрывать широко, смотреть на середину ножниц, заготовку поворачивать
  навстречу лезвиям
2.Инструктаж по технике безопасности при работе с ножницами
-Ножницы это опасный инструмент
-Я прочитаю стихотворения, в котором спрятались правила,

С ножницами не шути,
Зря в  руках их не крути.
И, держа за острый край,
Другу их передавай
Лишь окончена работа,
Ножницам нужна забота:
Не забудь ты их закрыть
И  на место положить.

-Какие правила услышали?
Поставьте коробку перед собой.
Возьмите
  ножницы и вырежьте детали, соблюдая правила резания по кривой линии.
-Полоску
  цветной бумаги разверните и разрежьте по сгибам на квадраты, их должно быть
  шесть
3.Инструктаж по технике безопасности при работе с клеем
-Вы будете работать с клеем, повторим правила безопасной
  работы с ним.
Я прочитаю
  стихотворение, в котором спрятались правила. Потом вы их назовёте.

В
  работе очень нужен клей,
Смотри
  его ты не пролей.
Чтобы
  работа шла быстрей,
Кисточкой
  ты, друг мой, клей.
Когда
  закончишь ты работу,
За
  правило себе возьми:
Кисть
  промой и убери

4.Обьеснение
  украшения деталей
-Сейчас
  надо будет приклеить детали украшения к панцирю черепахи, украсить с двух
  сторон. Можно сделать так,как у меня на образце, или придумать свой узор.
-
  Клей нужно, наносить на подкладных листах и притирать салфеткой
-Потом
  нужно нарисовать глазки и ротик черепахи с одной и с другой стороны
-Выполняйте(прохожу
  и прокалываю отверстие, для соединения)
5.Обьеснения
  сборки
-Сейчас
  мы  соберём, черепашку и сделаем её подвижной
-Нужно
  надеть туловище через отверстие на панцирь. В отверстие вставить зубочистку.
  Поставить поделку на стол. Проверить, как она качается.  Поэтому её называют
  «игрушка - качалка»
-Наводите
  порядок на столе
-Молодцы,
  какие прекрасные черепашки у вас получились!

Внимательно
  слушают учителя

Вырезать
Кривой

Ножницы не
  крутить
Передавать
  кольцами в перед
После
  работы закрыть и положить на место

1.С клеем
  обращайся осторожно.
2.Наноси клей
  кисточкой.
3.При окончании
  работы обязательно вымой руки

Коммуникативные:слушать
  учителя и одноклассников, высказывать своё мнение.
Регулятивные:
  умение организовывать своё рабочее место; выполнять задания под руководством учителя.
Познавательные: умеют
  наблюдать, делают выводы, осознанно выполняют работу
Личностные:
  уважительно относится к чужому мнению.

IV.
  Анализ  и оценка выполненных работ

1.Выставка работ
  обучающихся
-Давайте
  проведём выставку работ.
-Дети
  первого ряда выходите
  к доске и выстраивайтесь, чтобы вас было хорошо видно.
-Ребята,
  какая из этих работ вам больше нравится, почему?
-Молодцы,
  хорошо работал этот ряд.
-Выходите
  2-й; 3-й
2.
  Подведение
  итогов урока
-Сейчас я
  проверю, как вы запомнили виды соединений деталей
-Посмотрите на
  слайд и определите виды соединений.
-Молодцы, вы
  хорошо усвоили тему урока
3.
  Рефлексия

-У
  вас на столах лежат  черепашки без улыбки.
-Если
  вам было интересно и получилась поделка,  нарисуйте черепашке весёлую улыбку,
  а если были трудности и не все получилось, нарисуйте грустную улыбку
  (Объясни, почему не получилось?)
-Поднимите
  весёлых черепашек.
Поднимите
  грустных черепашек.
Почему
  ты нарисовал грустную черепашку?
3.Наведение
  порядка на рабочем месте
-Поставьте игрушки-качалки
  на край стола, я пройду и поставлю вам оценки.
-Наводите
  порядок на рабочем месте.
-Спасибо за
  урок! Дежурные помогут собрать коробочки на перемене. Не забудьте помыть
  руки.
-Урок окончен.
-До
  свидания.

Выходят по рядам

Отвечают на
  вопросы

Поднимают
  черепашки

Личностные: положительное
  отношение к учению; готовность самостоятельно оценивать успешность своей
  деятельности и своих товарищей.
Познавательные: осуществлять
  анализ работ, наблюдать.
Коммуникативные: формировать
  собственное мнение и позицию; слушать других, уметь излагать свое мнение и
  аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.
Регулятивные: оценивать свою
  работу, сравнивая с образцом, уметь адекватно воспринимать информацию
  учителя.

                                                                   Методист____________
Сорокина Е.В.
 Учитель_____________Макарова
М.А.

file_name: Яхшиева 2 Г Какой секрет у подвижных игрушек.docx

alt: Ход урока Темы урока

alt: IV. Анализ и оценка выполненных работ 1

intro: Конспект урока для 2го класса по технологии на тему: "Какой секрет у подвижных игрушек"

title: Какой секрет у подвижных игрушек


extracted_text:
Предмет

Естествознание

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Естествознание
  4 класс

Урок
  № 64 , тема урока

Как
  действует закон Архимеда в воздухе

Цели
  обучения
(кратко)

4.5.1.1
  описывать силу Архимеда и приводить примеры ее проявления;
4.1.2.2
  представлять полученные результаты в форме по выбору учащегося

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Просмотри
  рисунки

Стр
  74. -75 в учебнике
Посмотри
  видео

https://youtu.be/n2nKIR-28NM

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Подсказка
(сила притяжения
  и выталкивающая сила, сила тяжести)

Подсказка(
  Гелий, воздух, тяжелее, легче)

1.Какие
  силы на него воздействуют на плывущего человека?
2.
  Теперь встань с места. Какая сила действует на тебя?
3.
  Помаши ладонями  в разные стороны. Что ты чувствуешь? Во время взмаха, воздух
  помогал или мешал тебе?
4.
  Сделай движение, как будто плывёшь. Где ты можешь сейчас плыть?

Вывод. В воздухе действует такая же, выталкивающая сила, как и
  в воде. Закон Архимеда
Об
  этом свидетельствует воздух, который мы ощущали, когда делали упражнения. То
  есть воздух противодействует движению ладоней.
2.
  Рассмотри два шара. Почему один в воздухе? Другой на земле?

Выполни

Прочитай
  сведения  в учебнике на стр 75. Попроси родителей показать видео о
  воздухоплавательных аппаратах.
Ф.О
Выполни тестовые задания.
1.
  Каким газом наполняют баллон для того, чтобы воздушный шар полетел?
2.Почему
  используется этот газ?
3.Какая
  сила действует на тело со стороны воздуха?

Рефлексия
Закончи
  предложения, что узнал, что умеешь.

Теперь
  я знаю…

Теперь
  я умею…
(из критериев)

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

file_name: Предмет.docx

alt: Предмет Естествознание

title: Маршрутный лист по естествознанию на тему: "Как действует закон Архимеда в воздухе 4 класс"


extracted_text:
Час
общения «Твори добро»
Образовательные
цели:
1.
Способствовать формированию нравственных качеств.
2.
Способствовать пониманию того, что добрые слова непременно должны сочетаться с
добрыми поступками.
Воспитательные
цели:
1.
Создать условия для воспитания доброты, милосердия, уважения друг к другу и
окружающим, стремления прийти на помощь. совершать добрые дела, поступки.
2.
Способствовать воспитанию общечеловеческих нравственных ценностей.
Развивающие
цели:
1.
Способствовать развитию навыков общения, работы в коллективе, умение
анализировать жизненные ситуации и давать им соответствующую оценку.
2.
Способствовать развитию чувства товарищества.
Оборудование:
ваза
для цветов.
Наглядно-иллюстративный
материал: раздаточный материал, книга, декоративный букет.
                                      Ход
мероприятия
I. Организационный
Сказка
по лесу идет – сказка за руку ведёт,
Сказка-умница
и прелесть, с нами рядышком живет.
В
сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!
Сказка
– умница и прелесть! Ей повсюду путь открыт.
Вед.
– Вы догадались, кто сегодня будет мои чудесным помощником? (сказка)
-
Какие вы знаете сказки?
-
Скажите название.
-
Как обычно заканчиваются сказки?
(В
сказках добро побеждает зло)
II. Инструктаж.
Вед.
– Для нашей игры вы разделились на 4 группы. В ходе игры каждая группа будет
получать задания. На каждое задание дается определенное время. Чтобы правильно
выполнить задание, вам надо работать вместе, дружно, активно.

- Вы
уже назвали много сказок. Я хочу остановиться на зимней сказке. Догадались, что
это за сказка? Показываю книгу.    («Снежная королева»)
1
задание «Чей образ?»
Вед.
– Я читаю описание, а вы отгадаете героя.
1
группе:
Женщина эта, такая прекрасная и величественная, была изо льда – и все же живая,
глаза её сияли, как две ясные звезды, но в них не было ни тепла, ни покоя.
(Снежная
королева)
2
группе:
В большом городе жили двое бедных детей. Мальчик и девочка ходили друг к другу
по крыше в гости сидели на скамеечке под розами. Там они весело играли.
(Кай
и Герда)
3
группе:
Она была ростом с Герду, но сильнее, шире её в плечах, волосы у неё были
тёмные, а глаз совсем чёрные и грустные.
(Маленькая
разбойница)
4
группе:
Он посинел и почти почернел от холода, но не замечал этого, ведь поцелуй
Снежной королевы сделал его нечувствительным к стуже, а сердце превратилось в
кусок льда.
(Кай)
-Молодцы,
справились с первым заданием.
2
задание «Опиши героя»
У
каждой группы на столе лежит конверт №2. Там лежит листочек с именем героя
сказки «Снежная королева». За одну минуту напишите, пожалуйста, характеристику этого
героя (4-5 слов). Потом вы эти слова прочитаете (Кай, Герда, Снежная королева,
Маленькая разбойница)
-
Ребята, а с кем бы из этих героев вы хотели подружиться?
-
Почему?
- А
я бы хотела подружиться с маленькой разбойницей. Как вы думаете, почему?
- Ребята,
кто из героев сказки «Снежная королева» обидел Герду?
- А
в нашей жизни встречаются такие ситуации?
- И
как часто?
- Я
предлагаю вам:
3
задание: Ситуация «Хорошо – плохо?»
Вед:
- Каждой группе я предлагаю рассмотреть картинку. Подумайте, какой отрицательный
поступок совершают ребята?
(называет
каждая команда)
-
Чтобы вы могли сказать о таких мальчиках и девочках?
- А
если тебя ударили, что делать?
-
Что бы вы пожелали ребятам?
-
Молодцы, переходим к следующему заданию.
4
задание «Пословица недаром молвится!»
Вед:
- У вас на столе лежит ещё один конверт. В нём находятся 4 пословицы, но они
разрезаны. Вам надо их собрать.

1.
Жизнь дана на добрые дела.
2.
Злой не верит, что есть добрые люди.
3.
Доброе сердце лучше богатства.
4.Худо
тому, кто добра не делает никому.
Вед:
- О каких чертах характера в них говорится?
-
Кого из героев сказки «Снежная королева» можно назвать добрым? Почему?
-
Добрый человек – это тот, кто любит людей, помогает им.
- А
Снежная королева хотела заставить Кая навечно забыть все доброе,
хорошее.
-
Какое слово должен был составить Кай из кусочков льда?
(Вечность)
-
Что помогло Герде растопить ледяное сердце Кая?
(доброта,
нежность, любовь)
Рефлексия
Вед:
- сейчас каждый из вас попробует написать пожелание: своему однокласснику, другу,
подруге, родителям, героям сказки, себе, учительнице (дети пишут пожелание на
открытке в виде сердечка).
-
Ребята. За какими цветами ухаживали дети в сказке? Сейчас с помощью ваших
открыток с добрыми пожеланиями, мы превратим эти розы в букет Доброты (дети
кладу открытки с пожеланиями в лепестки роз).
Итог
-
Сегодня я увидела, какие вы добрые, сердечные. Постарайтесь остаться такими же.
Я хочу подарить вам сладкие сердечки.
Спешите
делать добро.

Литература.
1.
Сидорова Л.К.  Организация и содержание работы с детьми-сиротами и детьми,
оставшимися без попечения родителей.  (текст) / Сидорова Л.К.  - М.:
Просвещение, 2004 -77 с.
2.
Титаренко А.И. Нравственные основы общения. (текст) / Титаренко А.И. - М.:
Просвещение, 1997 -175 с.

file_name: час общения Твори добро.docx

alt: Жизнь дана на добрые дела. 2

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Час общения «Твори добро»


extracted_text:
Классный час «Кузбасс – моя малая
родина!»
Цели мероприятия:
            •           Ознакомление детей с малой родиной,
привития им чувства уважения и гордости за свой район, город, Кузбасс.
            •           Знакомство
с современной символикой Кемеровской области.
            •            Развитие
познавательного интереса к истории Кузбасса.
            •           Учить
детей рассуждать, мыслить, высказывать свои мысли.
            •           Воспитывать
чувство гордости за свою большую и малую родину, чувство патриотизма и любви к
своей Родине.
Оборудование:
            •            Герб,
флаг и гимн Кузбасса
            •           Административная
карта России
            •           Карта
Кемеровской области
            •           Песня о
Кузбассе ( В. Пипекин)
            •           Песня
«Край Кузнецкий»
            •           Слайды
            •           Мультимедийное
оборудование
            •           Магнитофон
            •           Пословицы и поговорки на тему: « Родина».
Ход мероприятия:
            •          Организационный
момент.
ОТКУДА НАЧИНАЕТСЯ РОССИЯ?
Откуда начинается Россия?
С Курил? С Камчатки? Или с
Командор?
О чем грустят глаза ее степные
Над камышами всех ее озер?
Россия начинается с
пристрастья
   к труду,
   к терпенью,
   к правде,
   к доброте.
Вот в чем ее звезда. Она
прекрасна!
Она горит и светит в темноте.

Отсюда все дела ее большие,
Ее неповторимая судьба.
И если ты причастен к ней -

Россия
Не с гор берет начало, а с
тебя!

(Виктор Боков)
           •
Объявление темы и цели мероприятия
Негромко звучит фонограмма песни
«Рабочая мелодия Кузбасса».
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему эпиграфом к мероприятию я
предложила стихи о России? Что значит Россия для каждого из нас?
Ученик: Это наша большая Родина.
Учитель: Правильно, это наша бескрайняя Родина! А что такое Родина?
Ученик: Родина - это там, где мы родились, выросли, живем.
Учитель: У каждого из нас есть то место, где он родился и живет. Тот
уголок от необъятной Родины, мы называем Малая Родина.
Учитель: Ребята! Как называется наша Малая Родина?
Ученик: Мы живем в Сибири  и наша малая родина  - Кемеровская
область или Кузбасс.
На  экране запись “Кузбасс – моя
Малая Родина”.

Учитель: Нельзя не
гордиться нашим краем, в котором мы живём. Кемеровская область протянулась
почти на 500 километров с юга на север и на 300 км в самой её широкой части- с
запада на восток. Зелёная тайга, высокие горные хребты и плодородные степи
нашего края - неповторимы.
В российской нашей необъятной шири
Есть край заветный. Край, где мы живем.
Зовут его жемчужиной Сибири,
А мы землей любимою зовем.
Гордимся мы твоею доброй славой,
Твоим богатством, наш шахтерский край,
Кузнецкий край, на благо всей державы,
На счастье нам живи и процветай.
(Владимир Иванов)

           •          Содержание
Учитель: .Каждая страна, каждый город имеет свои отличительные
символы, по которым их можно узнать. Это: герб, флаг, гимн. Начнём знакомство с
самого древнего символа – герба. Герб – немецкое слово. В переводе на русский
оно означает – «наследство». Герб – это условное изображение, являющееся
символом и отличительным знаком государства, города, а в старину – рода или
отдельного лица, отражающее исторические традиции владельца.
Учитель: Как вы думаете, когда появились первые
гербы?
Ученики: Скорее всего, в период
Средневековья, когда строились рыцарские замки и устраивались турниры.
Учитель: Это предположение не
беспочвенно, хотя происхождение гербов можно отнести к значительно раннему периоду
истории человечества. Ещё во времена первобытного общества на скалах или
больших камнях наши предки примитивными орудиями выбивали или рисовали
различных животных. Этим животным поклонялись тогдашние роды и племена, считая
их прародителями – тотемами. В этих изображениях исследователи видят прообразы
гербов. Непосредственными же предшественниками гербов были родовые и семейные
знаки собственности. Первыми гербами являлись эмблемы на печатях, монетах,
медалях древних государств. Являясь отличительной эмблемой государства или
города, гербы символически передавали их характерные особенности, местные
отличия, исторические события, в них произошедшие. Скажите, что является
основой всякого герба?
Ученики: Щит, на котором
изображалась эмблема.
Учитель: Известно пять форм
западноевропейских щитов.
(Демонстрируется Слайды  «Формы гербовых
щитов»,
Это: итальянский, исландский,
французский, варяжский и немецкий щиты. А теперь посмотрите на изображение
герба Кемеровской области, и скажите, форму какого щита он имеет?
Ученики: Герб Кемеровской области
представляет собой французский щит.
Учитель: Мы уже говорили о том, что герб
передаёт местные отличия города или рода. Давайте разберём, о чём говорит герб
Кемеровской области.
Кузбасс славится своим углём, скорее всего,
основной чёрный цвет символизирует каменный уголь, который у нас добывают. Ещё
изображены шахтёрские инструменты.
Учитель: Конечно же основную
суть герба вы поняли, но это далеко не полный ответ. Посмотрите пожалуйста на
Герб Кемеровской области.
Щит окаймлён полосами чёрного и золотого
цветов. Нижняя часть щита зелёного цвета. Зелёный цвет символизирует сельское
хозяйство и природные богатства. Зелёный цвет – это также цвет молодости и
надежды. В центре щита – треугольник чёрного цвета, усечённый с боков и
окаймлённый узкой полосой золотого цвета – террикон, символизирующий угольную
промышленность. В центре террикона расположены перекрещенные кирка и кузнечный
молот, обозначающие индустриальную принадлежность Кемеровской области. Из
зелёного поля через перекрещенные кузнечный молот и кирку к вершине террикона
устремлены три пшеничных колоса. Колосья символизируют также важность для
Кемеровской области сельского хозяйства. Треугольники красного цвета в верхних
углах щита символизируют раскалённый металл. Герб обрамлён дубовым венком,
нижняя часть венка переплетена орденской лентой ордена Ленина, которым
Кемеровская область была награждена дважды: в 1967 и 1970 годах. В центральной
части орденской ленты обозначена дата: 1943 год – год образования Кемеровской
области. В разрыве дубового венка над центром гербового щита изображена корона
в виде стилизованной полной чаши, символизирующей богатство Кузбасса.
(Демонстрируется «Флаг Кемеровской
области».
Не менее значимым и отличительным
символом является флаг. Кто-нибудь знает происхождение слова «флаг»?
 В старину употребляли слово
«знамя». Впервые знамёна вывешивали на кораблях для того, чтобы отличать
торговые суда от военных и пиратских.
Учитель: Правильно. Слово «флаг»
происходит от голландского «корабельное знамя». Слово «знамя» - от слов
«знамение», «знак». Ещё в древности флаги служили для управления войсками в
битве и как символ власти.
Флаг Кемеровской области представляет
собой прямоугольное полотнище красного цвета с синей полосой вдоль древка во
всю ширину флага, составляющую одну треть длины. В верхней части синей полосы
посередине помещается герб Кемеровской области. Флаг области поднят постоянно
на здании Администрации Кемеровской области вместе с флагом Российской
Федерации.
Учитель: Ребята, кто может
сказать, что такое гимн?
 Гимн – это хвалебная песня в честь
кого-то.
Торжественная песня.
Главная песня страны.
Учитель: Гимн есть у каждого
государства. Подобно гербу и флагу гимн – официальный символ каждого
независимого государства. Слово «гимн» гимн происходит от греческого «hymnos» -
торжественная песнь в честь божества. В современном понятии – гимн – хвалебная
песнь или торжественное музыкальное произведение без слов. Некоторые города и
области, организации и общества пишут и используют в торжественных случаях свои
гимны. У нашей области тоже имеется свой гимн, который называется «Рабочая
мелодия Кузбасса». Стихи написал Г.Югров, музыку – Е.Лугов (приложение 4).
Вначале урока вы слышали запись этой песни. Давайте прослушаем её ещё раз.
Перед вами лежат слова гимна Кузбасса, исполним его все вместе под фонограмму.
Звучит запись песни «Рабочая мелодия
Кузбасса».
Учитель: Сегодня мы с вами познакомились
с главными символами Кемеровской области. Все мы должны знать и почитать их,
гордиться ими, гордиться краем, в котором мы живём, знать его историю. Как
бывает у человека одна мать, так бывает одна и Родина.
Учитель:
Сонное полюшко. Дремлющий зной.
Лето улыбчиво. Пахнет смолой.
Сосны-сестрицы в немой тишине-
Сказкой причудливой в сладостном сне.
Что-то негромко поёт свиристель,
Белого облачка, в небе, фланель.
Полдень застыл. Красота и покой!
Запах душицы, немного хмельной.
Тянется солнца незримая нить,
Пташка, с испугу, запела: Пить, пить!
Лето в разгаре. Чуть пахнет грозой.

Озеро в дреме глядит бирюзой:

Очень красивы родные края!

Малая Родина, радость моя!

Всё удивительно! Не на показ!

Как я люблю тебя милый КУЗБАСС!        (Надежда Ергер)

Учитель :
Посмотрим на карту Кемеровской области. О чем может рассказать нам карта?
Земля Кузнецкая, Кузбасс, Кемеровская область – это
названия нашей небольшой по площади малой Родины. Занимает она всего 95.5
тысячи квадратных километров, что составляет 0,6 процента территории России.
Большей своей частью Кемеровская область располагается в
Кузнецкой котловине, окаймленной с трех сторон подковой гор: с востока –
Кузнецким Алатау, с юга – Абаканским хребтом, с юго-запада – Салаирским кряжем.
Северо –западная часть области сливается с равниной Западно –Сибирской
низменности.
Соседями Кемеровской области являются: с севера –Томская
область, с востока – Красноярский край и Республика Хакасия, с юга – Республика
Алтай, с юго –запада –Алтайский край и с запада –Новосибирская область.
С юга на север область пересекает приток реки Оби –река
Томь, судоходная для небольших судов. Всего на территории области насчитывается
до 21,4 тысячи рек, речушек и ручьев общей длиной 76,5 тысячи километров.
Одновременно имеется несколько сот пойменных и материковых озер. Самое большое
из них – озеро Большой Берчикуль.
Климат Кемеровской области континентальный. Средняя
температура января -19оС, июля +19оС. Около двух третей
территории Кемеровской области покрыты лесами. Сельскохозяйственные угодья
занимают 27,8 процента земельной площади.
Кузбасс – один из успешно развивающихся субъектов
Российской Федерации. Он выдает 2,5 процента от общего объема промышленной и
1,1 процента сельскохозяйственной продукции России. Кузбасс является главной
«кочегаркой» страны и занимает в ней первое место по добыче угля. Четвертое
место ему принадлежит по производству стали и проката.
В промышленном производстве в Сибири Кузбасс занимает
второе место. Первое место –по объему перевозок всеми видами транспорта.
Половину всего экспорта Западной Сибири дает Кузбасс.
В структуре промышленного производства Кузбасса более 42
процентов принадлежит черной и цветной металлургии, около 31 процента топливной
промышленности;, 13,5 процента –электроэнергетике; 5,6 процента –химической
отрасли и 4,9 процента –машиностроению и металлообработке. Набирает темпы роста
пищевая промышленность. В Кузбассе создана самая эффективная а России система
социального обеспечения населения.
Ученик: В области
проживает 2826300 человек. Причём женщин среди них больше, чем мужчин – 53%. 16
% составляют дети. Всего в области 20 городов,47 рабочих поселков и более 150
сел.
(Ученики представляют все города Кемеровской области :
история образования, герб, фотографии достопримечательностей.)

Заключение:
Наша область уникальна : самая маленькая по территории в
Сибири, она  - самая крупная по объему промышленного производства и по
показателю плотности населения. Территория Кемеровской области занимает 4
процента площади Западной Сибири, но на ней проживает 22 процента сибирского
населения.
(Выступление библиотекаря с обзором литературы по
родному краю)
На всю Россию мы известны
Работой наших горняков,
 Их труд почетен и опасен
И нет среди них слабаков.
В Сибири, жизнь ведь не из легких,
Но мы довольны ей сполна,
Ведь в окружении природы
Жизнь гармонична и светла.
Ну, какая здесь природа,
Природа – просто благодать!
Тайги, сибирские просторы –
Конца и края не видать.
Журчанье рек, полей волненье,
Вершины гор по шапкой льда,
Все эти чудные красоты –
Кузбасс и Родина моя!.
И я горжусь своим Кузбассом,
Работой шахт и горняков,
 И ни на что не променяю
Мою Сибирь, мой край снегов.
(Нагайцев Дмитрий ,10 лет)

file_name: кл. час Кузбасс.docx

alt: Ученик : Это наша большая Родина

alt: Учитель: Сонное полюшко. Дремлющий зной

title: Конспект классного часа о Кузбассе


extracted_text:
Английский язык, 6 класс,
Английский язык. 6 класс:учеб. Для
общеобразоват. учреждений/Ю.Е.Ваулина, Дж. Дули,О.Е.Подоляко, В. Эванс.-2-е
изд.- М.: Просвещение,2008.-136с
Тема:
Now and then (Module 7)
                                               TEST

1. Напиши антонимы к словам:
         1 clean-
         2 polluted-
         3 quiet-
         4 beautiful-
         5 different-
2. Восстанови
последовательность событий, происходящих в Mineral
Park:
         a- People still
visit Mineral Park.
         b- Lots of the people from
Mineral Park worked in the mines.
         c- In 1871, 700 people lived in Mineral
Park.
         d- People travelled by train and
on horses.
         e- By 1912 the town was nearly
empty.
         f- Many families moved to other
towns and the shops closed down.
3. Выбери правильный вариант глаголов:
         1 I water/watered the flowers
yesterday.
         2 Children keeped/kept a lot of
toys.
         3 He helps/helped his friends
last month.
         4 Ann did/ doed her homework yesterday.
         5 You played/plays football last
year.
         6 They worked/ work at the
factories.
4. Напиши глаголы в
Past Simple:
         Jump, open, help, work, cook,
begin, do, clean, become, buy, read, watch, cut, get, visit, listen

5. Заполни таблицу, используя глаголы из
упр.4

  Правильные глаголы

  Неправильные глаголы

6. Вставь пропущенные буквы:
         1 st _ es _ ed
         2 _ ise_ _bl _
         3 b _ _ ed
         4 e _c _ t _ d
         5 wo
_ _ ie _
7. Напиши 5 предложений, как ты себя вчера
чувствовал
         e.g.
I felt……..yesterday
8. Соедини слова по смыслу:
         1 go                                                  a
on earth
         2 Halloween                                     b
a look
         3 have                                              c
night
         4 at the bottom                                 d
trick-or-treating
         5 what                                              e
of the stairs
9. Выбери правильный ответ:
         1 Mickey Mouse is the most famous

         A cartoon character  B department
store  C American writer
         2 Mickey Mouse was created by
         A Joe Shuster  B Superman  C Walt
Disney
         3 Walt Disney was born in
         A New Zealand  B the USA  C
Russia
         4 In August 1923 Walt left for
         A Hollywood  B Bollywood  C
Kansas
         5 The famous Disney Brothers
studio was started in Walt`s uncle`s
         A living room  B garden  C garage
10. Выбери правильный вариант ответа:
         1 Is Superman one of the most
favourite superheroes?
         A No, he isn`t                                   B
Yes, he is
         2 Was Superman born in 1933?
         A Yes, he was                                   B
No, he wasn`t
         3 Did his real `parents` make a
superhero to live a life of fantasy through him?
         A No, they didn`t                              B
Yes, they did
         4 Did Superman come from dying
planet Krypton?
         A Yes, he did                                    B
No, he didn`t
         5 Is Superman a symbol of the
American dream?
         A Yes, he is                                      B
No, he isn`t
11. Соедини фразы по смыслу:
         1 Is this the lost property
office?        a You`re welcome!
         2 What was in it?                              b
It`s brown
         3 Thank you very much!                   c
I left it on the train
         4 What colour is it?                           d
Some clothes and my camera
         5 Where did you live it?                    e
Yes. What can I do for you?
12. Прочитай утверждения к тесту «Toying
with the
past» и напиши: Правда
– R (right)
или Неправда – F
(false):
         1 In Victorian
times, building bricks with letters of the alphabet on them were very common.
         2 Toys didn`t help children learn
while playing.
         3 Girls never played with teddy
bears.
         4 Children from poor families
played mostly on the streets.
         5 Toys had a special place in
children`s hearts.
13.Соедини вопросы с ответами:

         1 When was Alexander Pushkin
born?
         2 When did Alexander Pushkin die?
         3 What was Pushkin famous for?
         4 Where was Pushkin from?
         a Russia                                  c
He was a famous writer
         b in 1799                                 d
When he was only 37
14. Заполни пропуски подходящими по смыслу
глаголами в Past Simple:
         look, find, be,
love, have
         1 There…a school, lots of shops,
a post office, saloons, a doctor`s, a hotel, a restaurant.
         2 The house…empty.
         3 He… only $ 40 with him.
         4 A couple of farmers… the boy.
         5 Both boys and girls… their
rocking horses and teddy bears.
15. Заполни пропуски словами
was, wasn`t, were, weren`t
         1 I… happy yesterday. It was my birthday.
         2 They …in France. They were in
Canada.
         3 …she at school last week? – No,
she…
         4 My parents …tired. They worked
a lot.

Ответы:
1. 1-dirty, 2-clean, 3-noisy, 4-ugly, 5-similar
               2. a-6, b-2, c-1, d-3, e-5,
f-4
              3. 1-watered, 2-kept,
3-helped, 4-did, 5-played,6-worked
              4. jumped, opened, helped,
worked, cooked, began, did, cleaned, became, bought, read, watched, cut, got,
visited, listened
              5.

  Правильные
  глаголы

  Неправильные глаголы

  jumped

  began

  opened

  did

  helped

  became

  worked

  bought

  cooked

  read

  cleaned

  cut

  watched

  got

  visited

  listened

6. 1-stressed, 2- miserable, 3- bored, 4-
excited, 5- worried
8. 1-d, 2-c, 3-b, 4- e, 5- a
9. 1-A, 2-C, 3- B, 4-A, 5-C
10. 1-B, 2-A, 3-B, 4-A, 5-A
11. 1-e, 2-d, 3-a, 4-b, 5-c
12. 1-T, 2-F, 3-F, 4-T, 5-T
13. 1-b, 2-d, 3-c, 4-a
14. 1- was, 2-looked, 3-had, 4-found,
5-loved
15. 1-was, 2- weren`t, 3-was,wasn`t,
4-were

file_name: TEST 6(MODULE 7).docx

alt: When did Alexander Pushkin die? 3

title: Контрольная работа по английскому языку в формате тестирования для 6 класса


extracted_text:
МАДОУ «Центр
развития ребенка – детский сад № 144 города Перми

Перспективный план работы с
родителями
в средней группе «Почемучки»
на 2018-2019 год.

Воспитатели
:
Бывальцева
В.И.
Челышева
М.А.

2018 г

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующая
 МАДОУ  «ЦРР -
детский
сад» № 144 города Перми
_______________Л.
В. Останина
«____»
_______________201__ г

Перспективный план работы с
родителями
в средней группе «Почемучки»
на 2018-2019 год.

Цель
работы с родителями:
Установление
сотрудничества детского сада и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития
детей дошкольного возраста.
 Задачи:
-повышать
психолого-педагогическую культуру родителей;
-выявлять
и транслировать положительный опыт семейного воспитания;
-содействовать
сплочению родительского коллектива с целью предупреждения межличностных
конфликтных ситуаций;
-способствовать
установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.
Ожидаемый
результат:
Педагогическое
просвещение родителей в соответствии с ФГОС ДО, привлечение семьи на свою
сторону в плане единых подходов в воспитании ребенка, с целью раскрытия его
способностей и возможностей.
Укрепление
доверительных отношений между педагогами и родителями, что способствует
созданию благоприятных условий для развития ребенка.
Заинтересованность
родителей в процессе воспитания и обучения детей, их участие в полноценном
воспитательном процессе.

План проведения родительских
собраний в 2018-2019 учебном году.

Месяц

Тема родительского собрания

Сентябрь 2018

Организационное: «Путешествие
  в страну знаний»
Форма
  проведения: Педагогическая гостиная

Ноябрь 2019

Текущее:
  «Игра  в жизни ребенка»
Форма
  проведения: КВН

Март 2019

Текущее:
Форма
  проведения: Круглый стол

Май 2019

Итоговое: «Как
  повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего
  отдыха детей»
Форма
  проведения: Педагогическая гостиная

Разработка тематических
консультаций и дополнительной демонстрационной наглядности для родителей: регулярная
смена информации в родительском уголке в соответствии с актуальными темами.

Формы работы, содержание

Цель

Срок

Ответственный

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Сентябрь»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Сентябрь

Воспитатели

Оформление
  информационного стенда

Распространение
  педагогических знаний среди родителей. Активация родительского внимания к вопросам
  воспитания, жизни ребенка в детском саду.

Воспитатели

Фотовернисаж
  «Вот и лето прошло!»

Поделиться
  воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год

Воспитатели, родители, дети

Консультация «Возрастные
  особенности детей 4-5 лет»

Информировать
  родителей о возрастных и индивидуальных особенностей своего ребенка

Воспитатели

Родительское
  собрание: «Путешествие в страну знаний».
1.1«Режим
  дня и его значение. Создание условий дома для полноценного отдыха и развития детей».
1.2.
  Проведение анкетирования, с целью получения новых сведений о родителях.
1.3
  Знакомство с личным кабинетом дошкольника.

Расширение
  взаимодействия между воспитателем  и родителями; моделирование
  перспектив  взаимодействия на новый учебный год; повышение
  педагогической культуры родителей. Познакомить родителей с задачами и
  особенностями образовательной работы, задачами МБОУ на новый учебный год

Воспитатели,
  родители

Консультация для
  родителей
«Личный
  кабинет дошкольника»

Предложить
  родителям новую полезную для детей и родителей деятельность –заполнение дошкольного
  портфолио. Рекомендации по изготовлению, оформлению, внесение в
  портфолио  индивидуальных материалов из детского сада

Воспитатели

Папка-передвижка «Роль
  семьи и детского сада в формировании здоровья детей»

Формировать
  у родителей потребность в здоровом образе жизни, помочь овладеть
  теоретическими и практическими навыками и знаниями об укреплении и сохранении
  здоровья

Воспитатели

Консультация
  для родителей
 «Дополнительные
  услуги в детском саду»

Ознакомление
  родителей с дополнительными услугами в детском саду.

Воспитатели

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Октябрь»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Октябрь

Воспитатели

Консультация «Развитие
  представлений о цвете, форме и величине посредством развивающих игр»

Дать
  углубленные знания о математических развивающих играх для родителей

Воспитатели,
  родители,

Консультация «
  LEGO DUPLO в
  жизни ребенка 4 – 5 лет»

Повышение
  у дошкольников и родителей интереса к занятиям с конструктором LEGO.

Воспитатели,
  родители,

 Семейный
  творческий конкурс
«Волшебница
  Осень»

Повышение
  у дошкольников, педагогов, родителей интереса к изобразительному
  искусству, декоративно-прикладному творчеству.

Воспитатели,
  родители, дети

Осенний
  утренник

Демонстрация
  творческих способностей детей, формирование творческих навыков и умений.
  Развитие взаимодействия родителей и работников МБОУ

Воспитатели,
  муз.руководитель, дети

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Ноябрь»

Ноябрь

Родительское
  собрание
Тема: “Играют дети – играем вместе”
Форма
  проведения: семинар - практикум

Дать
  родителям знания о значении игры в развитии ребенка; приобщить к игре ребенка
  в условиях семьи;
выслушать
  суждения родителей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая
  их.

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы с родителями на тему: «Как правильно
  одеть ребёнка на прогулку»

«Что
  должно быть в шкафу?»

Воспитатели

Семейный
  творческий конкурс   «Папа, мама, я – творческая
  семья»

Вовлечение
  родителей в педагогическую деятельность.

Воспитатели,
  родители, муз.руководитель, дети

Оформление
  наглядно – текстовой информации: «Если хочешь быть здоровым –
  закаляйся!»

Ознакомление
  родителей с приемами профилактики простудных заболеваний в осенне–зимний
  период

Воспитатели,
  родители

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Декабрь»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок.

Декабрь

Воспитатели

Консультация «Роль
  книги в речевом развитии детей».
Краевой
  проект «Читаем вместе»

Формирование
  у детей богатого словарного запаса, развитие воображения и памяти, помочь
  узнать что-то новое.

Воспитатели

Семейный
  творческий конкурс «Новогодняя открытка»

Приобщить
  малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность
  всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на
  празднике, сплочённость

Родители, дети

Папка-передвижка
  «Как встретить Новый год!», «Поздравление для всех!»

Развивать
  желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от
  подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Воспитатели

Новогодний
  утренник

Развивать
  желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от
  подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.
  Приобщение к участию, в украшение группы, зала

Воспитатели,
  муз.руководитель, родители,
дети

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Январь»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок

Январь

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы по теме «ЗОЖ»

Пропаганда
  здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления
  детей в домашних условиях

Воспитатели

Памятки
  для родителей:  «Как правильно общаться с детьми»

Индивидуальные
  беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев

Воспитатели

Индивидуальные
  беседы с родителями. Обсуждение особенностей поведения,
  характера и привычек ребёнка

Установление
  доверительных отношений с родителями. Демонстрация заинтересованности
  воспитателя в воспитании конкретного ребёнка

Воспитатель
  (для родителей, имеющих детей с проблемами в поведении, привычках)

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Февраль»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок

Февраль

Воспитатели

Семинар-практикум
  «Играем с пальчиками»

Познакомить
  родителей с пальчиковыми играми, их влияние на развитие детей, мелкой
  моторики рук.

Воспитатели

Консультация «Развиваем
  мелкую моторику рук»

Привлечение
  внимания родителей к проблемам ребёнка

Воспитатели

Коллаж
  «Профессии настоящих мужчин» (фото-коллаж, иллюстрации, коллаж из рисунков,
  альбомов и др.)

Развивать
  желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями

Воспитатели,
  дети

 Спортивный
  праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

Приобщение
  семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей
  в совместную деятельность.

Родители,
  воспитатели, дети

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Март»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок

Март

Воспитатели

Выставка
  детских работ «Мамы разные нужны, мамы всякие важны» (разнообразная техника)

Развивать
  желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями

Воспитатели,
  дети

Творческий
  конкурс «Супер - мама»

Воспитание
  любви и уважения к маме, развитие творческих способностей и совместной
  деятельности детей и взрослых.
Стимулирование
  и поддержка творческих семей.

Воспитатели,
  муз.руководитель, родители, дети

Родительское
  собрание
«Роль семьи в речевом развитии ребенка 4-5 лет»
Форма
  проведения: семинар - практикум

создание
  условий для речевого
  развития дошкольников; формирование педагогической культуры родителей.

Воспитатели,
  родители

Утренник
  к 8 марта

Демонстрация
  творческих способностей детей, Формирование творческих навыков и умений,
  развитие эмоционального взаимодействия родителей, детей и работников МБОУ

Воспитатели,
  муз.руководитель, родители, дети

Консультация «Формирование
  самостоятельности у детей»

Усиленность
  ребенка в родительских видах деятельности во многом зависит от умения
  действовать самостоятельно

Воспитатели

Оформление
  стенда с информацией: «В здоровом теле, здоровый дух» (из
  жизни детей в группе: закаливание, физкультурные занятия, игры на свежем
  воздухе)

Повышение
  педагогической культуры родителей

Воспитатели

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Апрель»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок

Апрель

Воспитатели

Спортивный
  праздник
«
  Космические старты»

Активизация двигательной деятельности детей и
  родителей.

Воспитатели,
  муз.руководитель, родители, дети

Семейный
  творческий конкурс  «Космическое путешествие»

Приобщить
  родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям
  проявить творчество в номинациях:
«Макет
  солнечной системы»,
«Космический
  транспорт»,
«Космический
  лэпбук»

Воспитатели,
родители,
дети

Консультация «Играйте
  вместе с детьми»

Формировать
  у детей уровня развития познавательных интересов, путем наблюдения ребенка в
  разных видах познавательной деятельности

Воспитатели

«День
  открытых дверей»

Знакомство
  родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду. Активизация
  педагогических знаний родителей

Воспитатели

Материалы
  для оформления родительского уголка в групповой раздевалке «Май»

Оказание
  помощи родителям в организации домашних развивающих занятия с ребенком, в
  выборе художественных произведений для чтения и заучивания, рекомендации по
  организации наблюдений за природой во время прогулок

Май

Воспитатели

Итоговое
  родительское собрание: «Как повзрослели и чему
  научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей»

Демонстрация
  сформированных умений и навыков, знаний детей, развитие взаимодействия детей,
  родителей и работников ДОУ. Способствовать формированию коллектива группы.
  Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь
  родителям в вопросах воспитания детей

Воспитатели, родители

Папка-передвижка: «Что
  должен знать и уметь выпускник средней группы»

Дать
  информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к
  началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды
  деятельности на следующий год

Воспитатель

Семейная
  акция
«Мы
  выходим на субботник»

Привлечь
  родителей к подготовке участка к летнему периоду работы. Дать возможность
  проявить единство, творчество и заинтересованность в благоустройстве участка

Воспитатели, родители

Оформление
  папки-передвижки: «Лето - пора отдыха!»

Оказать
  родителям помощь в решении данной проблемы

Воспитатели

Памятка «Безопасность
  ребенка в быту»

Нацелить
  родителей проявлять особое внимание к особенно подвижным детям в весенний
  пожароопасный период по их безопасному поведению

Воспитатели

Анкетирование «Что
  вы ждете от детского сада в будущем году?»

Выявить
  у родителей их удовлетворенность работой детского сада

Воспитатели,
родители

Домашнее
  задание родителям на лето: сбор природного и бросового материала

Помощь
  и вовлечение родителей в жизнедеятельность группового сообщества

Родители

alt: Фотовернисаж «Вот и лето прошло!»

alt: МБОУ Воспитатели, муз

alt: Индивидуальные беседы по теме «ЗОЖ»Пропаганда здорового образа жизни

alt: Макет солнечной системы», «Космический транспорт», «Космический лэпбук »

alt: Воспитатели, родители

title: Перспективный план работы с родителями в средней группе.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 6 «Яблонька»

УТВЕРЖДАЮ
               Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 6 «Яблонька»
  __________________ Талмач Е. В.
    «           »                          2021г.

Консультация
для педагогов «Как воспитать двигательную активность у детей».

                                                Подготовила
воспитатель: Нестерова Н.А

2021Г.

Двигательная активность, физическая культура спорт – это
эффективные средства сохранения и укрепления здоровья, гармоничного развития,
профилактики заболеваний, обязательные условия здорового образа жизни.
 Развитие двигательной активности ребенка в детском саду является
первоосновой его полноценного воспитания и развития. Здоровый, нормально
физически развивающийся ребенок трехлетнего возраста обычно бывает подвижным,
жизнерадостным, любознательным. Он много играет, двигается, с удовольствием
принимает участие во всех делах.
В каждом маленьком ребенке,
И в мальчишке, и в девчонке,
Есть по двести грамм взрывчатки
Или даже полкило,
Должен он скакать и прыгать,
Всё хватать, ногами дрыгать,
А иначе он взорвется
Неизвестно
отчего.

Эта смешная песенка из мультфильма подтверждает интенсивную
двигательную активность, свойственную детям дошкольного
возраста.          Говоря об
огромном значении оптимального двигательного режима как средства полноценного
развития детей, следует вспомнить, что физиологи считают движение врожденной
потребностью организма. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем
дошкольном возрасте, когда формируются основные системы и функции организма.
Ученые-гигиенисты утверждают, что без движения ребенок не может вырасти
здоровым, потому что движение - преграда любой болезни. А древнегреческие
мудрецы говорили: "Хочешь быть умным - бегай, хочешь быть красивым -
бегай, хочешь быть здоровым - бегай". Двигательный же дефицит приводит к
нарушениям сердечно-сосудистой, дыхательной, нервной систем; снижает силу и
работоспособность скелетной мускулатуры, слабость которой непременно вызовет
изменение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного
развития ловкости, быстроты, а также выносливости всего организма. Недостаток
движения приводит к обменным нарушениям, избыточному отложению жира, как
следствие всего - частые простуды, вялость,
раздражительность.

 Физиологи подсчитали, что дошкольник должен совершать как минимум
12 тысяч шагов в день, чтобы поддерживать себя в необходимой форме. Таким
образом получается, что 50% времени бодрствования ребенок должен активно
двигаться.

 Здоровый образ жизни в детском саду предполагает приобщение
детей к двигательной культуре через целенаправленное физическое воспитание.

 Для того чтобы не возникал дефицит движения, мы используем
следующие режимные моменты:
·
утренняя гимнастика и гимнастика при пробуждении;
·
физкультурные и музыкальные занятия;
·
прогулки на свежем воздухе;
·
подвижные игры различной степени активности;
·
физкультминутки и динамические паузы;
·
пальчиковые игры;
·
самостоятельная двигательная деятельность.
Летний период дает больше возможностей для развития двигательной
активности ребенка во время прогулок на свежем воздухе. В процессе
ежедневного проведения подвижных игр и физических упражнений на прогулке
расширяется двигательный опыт детей, совершенствуется имеющиеся навыки в
основных движениях; развиваются ловкость, быстрота, выносливость; формируется
самостоятельность, активность, положительное взаимодействие со
сверстниками.

Утренняя прогулка - наиболее благоприятное время для проведения
подвижных игр и физических упражнений. Они подбираются в зависимости от
предшествующей работы в группе, их количество и время различны в течение
недели. Так, в дни проведения физкультурных занятий в зале на прогулке
организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение. В те дни,
когда физкультурные занятия не проводятся, планируются подвижная игра,
спортивное упражнение и упражнение в основном виде движений.
Содержание игр и физических упражнений на прогулке для детей
должно предусматривать:
·
использование упражнений преимущественно динамического характера,
направленных на развитие различных групп мышц, упражнений требующих высокой
координации движений;
·
соответствие игр и упражнений сезону года, погодным условиям;
·
применение разных способов организации дошкольников;
·
рациональное использование оборудования и инвентаря, предметов
окружающей среды;
·
создание благоприятных условий для положительных эмоциональных и
морально-волевых проявлений детей;
·
активизацию детской самостоятельности;
·
стимулирование индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Систематическое проведение оздоровительных мероприятий и
рационально организованный двигательный режим в группе  позволит добиться
улучшения состояния здоровья детей, повысит уровень их функциональных
возможностей и моторного развития.

  Таким образом, необходимо подчеркнуть, что приобретение
ребёнком огромного количества двигательных умений и навыков, будет достигнуто
при  целенаправленном грамотно организованном двигательном режиме в
группе, способствовать укреплению мышц, развивать координацию движений,
создавать реальные возможности для овладения основными видами движений.
Движения детей станут увереннее, целенаправленнее, дети станут активнее,
самостоятельнее. Чем скорее ребенок осознает необходимость своего
непосредственного приобщения к богатствам физической культуры, тем скорее
сформируется у него важная потребность, отражающая положительное отношение и
интерес к физической стороне своей жизни.

file_name: Двигательная активность.docx

alt: Для того чтобы не возникал дефицит движения, мы используем следующие режимные моменты: · утренняя гимнастика и гимнастика при пробуждении; · физкультурные и музыкальные занятия; ·…


extracted_text:
Рабочий лист по теме «Библейские пророки».
ФИ………………………………………………………………………………………..
Задание 1: Верно
ли утверждение (+ или -)

Евреи были первым народом, пришедшим к
     единобожию.
Палестина расположена к северу от Финикии.
Вера в единого бога – Яхве – способствовала
     объединению еврейских племен и созданию единого государства.
Река Иордан впадает в Красное море.
Израиль достиг своего расцвета в период правления
     царей Давида и Соломона (сына Давида).
Палестина получила свое название от имени
     еврейского племени.

Задание 2. Глоссарий.
Дайте определение терминам.
Библия
–
Завет –
«Ветхий
Завет» -
«Новый Завет» -
Пророки –
Миф –
Предание –
Заповеди –
Задание 3.По
ходу урока заполни таблицу:

Имя пророка

Название мифа или сказания о пророке

file_name: Рабочие листы.docx

title: Материалы к уроку по всеобщей истории по теме "Библейские пророки" (5 класс)