extracted_text:
6
урок. 7 класс
Учитель:
Брух Т.В.
Дата
____________
                                          Тема:
«Программное обеспечение и его виды».
Цель урока:
В
контексте связей причина – следствие сформировать у учащихся представления о
составе и назначении системного программного обеспечения.
Задачи урока:
Образовательные:
·
формирование представления о
понятиях «Программное обеспечение», «Системное (базовое) программное
обеспечение», «Операционная система»;
·
способствовать усвоению таких
основных понятий, как «Программное обеспечение», «Операционная система»;
·
совершенствование знаний учащихся
об информационной деятельности человека.
Воспитательные:
·
формирование представления об
информационной деятельности человека и информационной этике;
·
воспитание аккуратности и
последовательности в выполнении заданий, формирование чувства ответственности
за результаты своего труда.
Развивающие:
·
развивать стремление учащихся к
активной познавательной деятельности;
·
продолжить формирование
пользовательских  навыков работы с текстовым процессором Word;
в том числе метапредметные:
·
развивать умение высказывать своё
мнение, прислушиваться к мнению других;
·
развивать способность работать с
понятиями;
·
умение работать в паре;
·
развивать логическое мышление учащихся
(обобщение, определение понятий);
·
и навыки переработки информации
(анализ, интерпретация, аргументация) при формулировании надпредметного понятия
«система», «взаимосвязь».
Основные понятия и термины урока: системное программное обеспечение, операционная
система, служебные программы.
 Ход урока.
1. Организационный момент
Приветствует учащихся,
отмечает отсутствующих.
2. Проверка д\з
Чтобы приступить к изучению
новой темы, давайте проверим д\з.

Устройство компьютера

Назначение устройства

1. Процессор

а) Устройство ввода числовой и текстовой информации

2. Клавиатура

б) Универсальное устройство вывода информации

3. Сканер, планшет

в) Центральное устройство компьютера, обрабатывающее
  информацию

4. Монитор

г) Устройство вывода звуковой информации

5. Акустические колонки, наушники

д) Устройство ввода графической информации

6. Микрофон

е) Устройство для вывода на бумагу (создания «твёрдой
  копии») информации

7. Принтер

ж) Устройство ввода звуковой информации

1в

2а

3д

4б

5г

6ж

7е

3. Изложение нового материала
Прикладное
программное обеспечение (ППО) –
это программы, которые обеспечивают решение задач в различных областях
применения компьютерных систем обработки данных (текстовые, графические
редакторы, электронные таблицы, базы данных и т.д.).
Классификация
прикладного программного обеспечения
ППО,
классифицируя по назначению, можно разделить на прикладные программы
общего назначения и прикладные программы специального
назначения.
ППО
общего назначения используется
для решения наиболее общих задач информационного характера в любой сфере
человеческой деятельности (текстовые редакторы, электронные таблицы,
графические системы, игры, развлечения).
ППО
специального назначения решает
более узкие задачи, а также задачи профессионального характера в различных
предметных областях.
-
Прикладное программное обеспечение общего назначения:
Программы,
обрабатывающие тексты. К ним
относятся текстовые редакторы, текстовые процессоры.
Текстовые
редакторы – это программы для
создания и редактирования текстовых документов (NotePad, WordPad).
Редактирование
текста – это комплекс операций
по внутренней (смысловой) и внешней (оформительской) работе над текстом.
Текстовые
редакторы обеспечивают основные возможности по подготовке небольших и несложных
документов. Они выполняют следующие простые
операции:

ввод
     алфавитно-цифровой информации;
перемещение
     по набранному тексту;
вставка
     или удаление символов.
выделение/удаление/копирование/перемещение/вставка
     блока;

Текстовые
процессоры – это программы,
предоставляющие более широкий круг (в сравнении с редакторами) возможностей
форматирования (шрифты, таблицы, формулы) и создания документов, содержащих
данные разных типов (вставка графических, звуковых данных).
На
уровне специального ППО, программы, обрабатывающие тексты, представлены
специализированными текстовыми редакторами и издательскими системами.
Издательские
системы – это программы, которые
автоматизируют процесс верстки полиграфических изданий. Издательские
системы отличаются расширенными средствами управления взаимодействия текста с
параметрами страницы и графическими объектами, но имеют более слабые возможности
по автоматизации ввода и редактирования текста.
Электронные
таблицы – программный продукт,
предназначенный для всевозможных вычислительных задач (Excel, Lotus).
Основное
назначение электронных таблиц – обработка различных типов данных,
представляющихся в табличной форме, например, планово-финансовые, бухгалтерские
документы, небольшие инженерные расчеты.
Электронные
таблицы выполняют функции:

текстовых
     процессоров по созданию и форматированию таблиц;
математической
     обработки табличных данных;
визуализации
     результатов в форме таблиц, диаграмм, графиков.

Основное
преимущество электронных таблиц, в сравнении с текстовыми процессорами (где
тоже могут вестись таблицы, производиться небольшие вычисления и сортировка),
в том, что содержание одних ячеек может меняться автоматически в соответствии с
изменением содержания других.
Современные
программные продукты этого вида имеют:

калькуляционный
     (вычислительный) модуль, с помощью которого происходит обработка
     данных (текстовых или числовых) в таблицах;
модуль
     диаграмм для создания презентационной графики, который позволяет на
     основе числовых данных, полученных с помощью калькуляционного модуля,
     создать диаграммы различных типов;
модуль
     базы данных, реализующий доступ к внешним базам данных.

Системы
управления базами данных (СУБД) –
это совокупность программных средств, обеспечивающая возможность создания базы
данных, доступа к данным и управления базой данных (Access).
База
данных – совокупность
взаимосвязанных данных на машинных носителях, организованная определенным
способом.
Более
подробно базы данных и системы управления базами данных будут рассмотрены на
следующих лекциях.
Системы
компьютерной графики – это
отдельные программы и аппаратно-программные комплексы, создающие и
обрабатывающие различные графические изображения.
К ним
относятся редакторы растровой и векторной графики, программы обработки
трехмерной графики (ЗD-редакторы).
В растровой
графике изображение какого-либо графического объекта описывается
конкретным расположением и цветом точек (пикселей), привязанных к сетке
(растру). При редактировании растровых графических объектов изменяется цвет
пикселей, а не форма линий.
В векторной
графике изображения описываются с помощью кривых линий, называемых
векторами, а также параметров, описывающих их цвета и расположение. При
редактировании элементов векторной графики можно изменять параметры линий,
описывающих форму графических объектов, можно переносить их, менять размер,
форму (это делается математическими преобразованиями), цвет, что не отразится
на качестве их визуального представления.
Интегрированные
программные средства –
программный продукт, обеспечивающий работу нескольких разнородных систем с
единым интерфейсом, а также обмен данными между системами и общими стандартными
частями (MS Office, Works).
Отдельные
программы, являясь мощным средством решения круга прикладных задач, не могут в
полной мере удовлетворить пользователя. Например, выборку данных,
предоставленную СУБД, бывает удобно обработать с помощью электронных таблиц, а
результаты, оформленные в виде наглядных таблиц, поместить в отчет,
представляющий собой текстовый документ, который был составлен в текстовом
процессоре. Для составления таких документов и применяются интегрированные
программные средства.
Среди
множества интегрированных пакетов программ наиболее распространенным является
пакет офисных программ Microsoft Office. Он включает несколько приложений,
образующих единую среду для обработки самой различной информации, которая
может встретиться в работе офиса. В его состав входят:

текстовый
     процессор Word;
электронные
     таблицы Excel;
пакет
     подготовки и демонстрации презентаций PowerPoint;
организатор
     и планировщик работы Outlook;
система
     управления базами данных (СУБД) Access и д.р.

Переводчики,
игры, развлечения.
-
Прикладное программное обеспечение специального назначения
Информационные
системы – системы,
обеспечивающие ввод, хранение, поиск и вывод регулярно необходимых данных по
запросам.
Информационные
системы используются в:

управлении
     предприятием (склад, документооборот офиса);
бухгалтерском
     учете (1С Бухгалтерия);
анализе
     экономической и финансовой деятельности (банковские и биржевые структуры).

Информационные
системы позволяют автоматизировать подготовку начальных бухгалтерских
документов предприятия и их учета, регулярных отчетов по итогам производственной,
хозяйственной и финансовой деятельности в форме, приемлемой для налоговых
органов, внебюджетных фондов и органов статистического учета; а также контролировать
и прогнозировать ситуацию на финансовых, торговых рынках и рынках сырья, выполнять
анализ текущих событий, готовить отчеты.
4.
Закрепление пройденного материала. Практическая работа.
Создание
кроссворда по данной теме
5.
Подведение итогов. Д\З.

Устройство компьютера

Назначение устройства

1. Процессор

а) Устройство ввода
  числовой и текстовой информации

2. Клавиатура

б) Универсальное устройство
  вывода информации

3. Сканер, планшет

в) Центральное устройство
  компьютера, обрабатывающее информацию

4. Монитор

г) Устройство вывода
  звуковой информации

5. Акустические колонки,
  наушники

д) Устройство ввода
  графической информации

6. Микрофон

е) Устройство для вывода на
  бумагу (создания «твёрдой копии») информации

7. Принтер

ж) Устройство ввода
  звуковой информации

Устройство компьютера

Назначение устройства

1. Процессор

а) Устройство ввода
  числовой и текстовой информации

2. Клавиатура

б) Универсальное устройство
  вывода информации

3. Сканер, планшет

в) Центральное устройство
  компьютера, обрабатывающее информацию

4. Монитор

г) Устройство вывода
  звуковой информации

5. Акустические колонки,
  наушники

д) Устройство ввода
  графической информации

6. Микрофон

е) Устройство для вывода на
  бумагу (создания «твёрдой копии») информации

7. Принтер

ж) Устройство ввода
  звуковой информации

Устройство компьютера

Назначение устройства

1. Процессор

а) Устройство ввода
  числовой и текстовой информации

2. Клавиатура

б) Универсальное устройство
  вывода информации

3. Сканер, планшет

в) Центральное устройство
  компьютера, обрабатывающее информацию

4. Монитор

г) Устройство вывода звуковой
  информации

5. Акустические колонки,
  наушники

д) Устройство ввода
  графической информации

6. Микрофон

е) Устройство для вывода на
  бумагу (создания «твёрдой копии») информации

7. Принтер

ж) Устройство ввода
  звуковой информации

Устройство компьютера

Назначение устройства

1. Процессор

а) Устройство ввода
  числовой и текстовой информации

2. Клавиатура

б) Универсальное устройство
  вывода информации

3. Сканер, планшет

в) Центральное устройство
  компьютера, обрабатывающее информацию

4. Монитор

г) Устройство вывода
  звуковой информации

5. Акустические колонки,
  наушники

д) Устройство ввода
  графической информации

6. Микрофон

е) Устройство для вывода на
  бумагу (создания «твёрдой копии») информации

7. Принтер

ж) Устройство ввода
  звуковой информации

file_name: Программное обеспечение и его виды.doc

alt: Учитель: Брух Т.В. Дата ____________

alt: Прикладное программное обеспечение (ППО) – это программы, которые обеспечивают решение задач в различных областях применения компьютерных систем обработки данных ( текстовые, графические редакторы, электронные таблицы,…

intro:
Цель урока:
В контексте связей причина – следствие сформировать у учащихся представления о составе и назначении системного программного обеспечения.
Задачи урока:
Образовательные:
•	формирование представления о понятиях «Программное обеспечение», «Системное (базовое) программное обеспечение», «Операционная система»;
•	способствовать усвоению таких основных понятий, как «Программное обеспечение», «Операционная система»;
•	совершенствование знаний учащихся об информационной деятельности человека.
Воспитательные:
•	формирование представления об информационной деятельности человека и информационной этике;
•	воспитание аккуратности и последовательности в выполнении заданий, формирование чувства ответственности за результаты своего труда.
Развивающие:
•	развивать стремление учащихся к активной познавательной деятельности;
•	продолжить формирование пользовательских  навыков работы с текстовым процессором Word;
в том числе метапредметные:
•	развивать умение высказывать своё мнение, прислушиваться к мнению других;
•	развивать способность работать с понятиями;
•	умение работать в паре;
•	развивать логическое мышление учащихся (обобщение, определение понятий);
•	и навыки переработки информации (анализ, интерпретация, аргументация) при формулировании надпредметного понятия «система», «взаимосвязь».
Основные понятия и термины урока: системное программное обеспечение, операционная система, служебные программы.

информатика

group: Дисциплины

title: Программное обеспечение и его виды


extracted_text:
Тест по теме «Организменный уровень организации жизни»
Вариант 1
Часть А
1.
При вегетативном размножении растений с помощью корневища:
1)
обеспечивается постоянство
хромосомного набора в ряду поколений;
2)
набор генов у потомства
существенно отличается от родительского;
3)
у потомства появляется много новых
признаков;
4)
жизнеспособность потомства сильно
возрастает.
2.
У растений зигота, в отличие от их гамет:
1)
представляет собой зародыш;
2)
формируется в процессе мейоза;
3)
содержит наследственную информацию
двух родителей;
4)
представляет собой половое
поколение в цикле развития.
3.
На стадии дробления зиготы в онтогенезе лягушки:
1)
возрастает масса икринки;
2)
увеличивается число клеток;
3)
формируются зачатки внутренних
органов;
4)
образуются зародышевые листки.
4.
Гаплоидные ядра содержатся в клетках:
1)
корневища папоротника;
2)
корня хвойного растения;
3)
зиготы бурой водоросли;
4)
спермия пыльцы цветкового
растения.
5.
В процессе полового размножения число хромосом у потомства остается таким же,
как и у родителей, благодаря:
1)
обмену веществ;                         3)
мейозу и оплодотворению;
2)
гомеостазу;                                 4)
конъюгации и кроссинговеру.
6.
Эндосперм у цветковых растений образуется:
1)
из клеток завязи пестика цветка;
2)
из триплоидной клетки зародышевого
мешка;
3)
в результате слияния спермия с
яйцеклеткой;
4)
путем митотического деления клеток
из покровов семязачатка.
7.
Для капустной белянки характерен следующий цикл развития:
1)
яйцо – личинка – куколка –
взрослое насекомое;
2)
яйцо – куколка – личинка –
взрослое насекомое;
3)
взрослое насекомое – яйцо –
личинка;
4)
взрослое насекомое – личинка –
куколка – яйцо.
8.
Какой пример размножения организмов характеризуется как половой?
1)
Партеногенез у
пчел.                 3) Спорообразование у мхов.
2)
Почкование у дрожжей.            4)
Регенерация у пресноводной гидры.
9. Наружное осеменение
свойственно:
1)
млекопитающим;
3) птицам;
2)
пресмыкающимся;                     4)
рыбам.
10. При непрямом развитии
животное:
1)
не проходит ряда превращений;
2)
проходит ряд превращений;
3)
похоже на родителей;
4)
отличается от родителей только
размерами.
11.
Как назвал Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения?
1)
гетерозиготными;
3) рецессивными;
2)
гомозиготными;                          4)
доминантными.
12.
При скрещивании гетерозиготного по одной паре признаков растения с гомозиготным
доля гомозигот в потомстве составит:
1)
0%;
3) 50%;
2)
25%;
4) 100%.
13.
Какие гаметы имеют особи с генотипом ааВВ?
1)
ааВ;
3) аВВ;
2)
ааВВ;
4) аВ.
14.
В потомстве, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, четверть
особей имеет рецессивный признак, три четверти – доминантный – это формулировка
закона:
1)
доминирования;
2)
расщепления;
3)
независимого распределения генов;
4)
сцепленного наследования.
15.
У человека заболевание гемофилией (несвертываемость крови) связано с:
1)
изменением числа хромосом в
геноме;
2)
перестройкой структуры хромосом;
3)
проявлением гена, расположенного
на аутосоме;
4)
наличием рецессивного гена,
расположенного в Х-хромосоме.
16.
Мутации могут быть обусловлены:
1)
новым сочетанием хромосом в
результате слияния гамет;
2)
перекрестом хромосом в ходе
мейоза;
3)
изменениями генов и хромосом;
4)
новыми сочетаниями генов в
результате оплодотворения.
17.
Изменение последовательности соединения нуклеотидов в триплете называют:
1)
гетерозисом;
3) хромосомными перестройками;
2)
полиплоидией;
4) генными мутациями.
18.
Пример модификационной изменчивости:
1)
появление загара;
2)
появление у сирени цветка с пятью
лепестками;
3)
появление в гнезде вороненка
альбиноса;
4)
рождение в стаде коротконогой
овцы.
19.
В селекции для получения высокопродуктивных форм воздействуют на клетки
рентгеновскими  лучами  или  химическими  веществами.  Это метод:
1)
отдаленной гибридизации;        3)
полиплоидии;
2)
мутагенеза;
4) гетерозиса.
20.
В селекции для получения новых форм проводится скрещивание между особями разных
видов и родов. Это метод:
1)
полиплоидии;                              3)
мутагенеза;
2)
гетерозиса;                                  4)
отдаленной гибридизации.
21.
Домашние животные в отличие от растений:
1)
имеют многочисленное потомство;
2)
дольше живут;
3)
размножаются только половым путем;
4)
не нуждаются в уходе.
22. Отбор, издавна производимый человеком без
определенной цели:
1)
массовый;
3) бессознательный;
2)
индивидуальный;
4) методический.
23.
Метод, основанный на культивировании отдельных клеток и тканей на искусственных
питательных средах, называется:
1)
гибридизация соматических клеток;
2)
генная инженерия;
3)
гетерозис;
4)
клеточная инженерия.
24.
Проявляют жизнедеятельность только в клетках других организмов.
1)
простейшие;
3) вирусы;
2)
одноклеточные грибы;
4) бактерии гниения.

Часть В
В1.
При половом размножении животных:
а)
участвуют, как правило, две особи;
б)
исходными являются соматические клетки;
в)
гаметы имеют гаплоидный набор хромосом;
г)
генотип потомков является копией генотипа одного из родителей;
д)
генотип потомков объединяет генетическую информацию обоих родителей;
е)
повторяется точная наследственная информация обоих родителей.
Запишите
ответ в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

В2.
Установите соответствие между характеристикой генотипа и видом изменчивости
мутации, к которой ее относят.

В
нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого
столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.

ХАРКТЕРИСТИКА
ВИДЫ
ГЕНОТИПА
                                МУТАЦИИ
1)
число хромосом в гаметах                                А) геномная
увеличивается
вдвое                                              Б) генная
2)
соматическая клетка содержит
три
гомологичных хромосомы
3)
ДНК содержит измененную
последовательность
нуклеотидов
4)
образует диплоидные гаметы
5)
содержит измененный состав
нуклеотидов
6)
сформировался в результате
нарушения
репликации

Запишите
в таблицу получившуюся последовательность букв

1

2

3

4

5

6

Часть С
С1.
У пшеницы ген карликовости доминирует
над геном нормального роста. Каковы генотипы исходных форм, если в потомстве
получилось расщепление по этому признаку в отношении 3:1? А какое заключение об
исходных генотипах следовало бы сделать, получив расщепление 1:1? Запишите
формулы расщепления.
С2.
Кохинуровые норки (светлая окраска с
черным крестом на спине) получаются в результате скрещивания белых норок с
темными. Скрещивание между собой белых норок дает белое потомство, а
скрещивание между собой темных норок – темное. Какое потомство получится от скрещивания
кохинуровых норок с белыми? На звероферме от скрещивания кохинуровых норок
получено потомство: 74 белых, 152 кохинуровых и 77 черных. Сколько особей из
них будут гомозиготными?
С3.
В семье, где родители хорошо слышали
и имели один гладкие волосы, а другой вьющиеся, родился глухой ребенок с
гладкими волосами. Их второй ребенок хорошо слышал и имел вьющиеся волосы.
Какова вероятность появления глухих детей с вьющимися волосами, если известно,
что вьющиеся волосы – доминантный признак, а глухота – рецессивный.
С4. Каковы будут генотипы и фенотипы потомства, если
скрестить:
а) черепаховую кошку с черным
котом;
б) рыжую кошку с черным
котом?
Запишите формулы
расщепления.
Примечание. Гены черной и рыжей окраски  дают  неполное  доминирование,
при их сочетании (АВ) получается черепаховая окраска. Эти  гены  локализо-
ванны в Х-хромосоме.

Тест по теме «Организменный уровень организации жизни»
Вариант 2
Часть А
1.
К какой группе по типу питания относят почвенных бактерий гниения?
1)
Хемотрофов.
     3) Фототрофов.
2)
Сапротрофов.                                     4)
Симбионтов.
2.
При половом размножении у потомства восстанавливается диплоидный набор хромосом
в клетках благодаря процессу:
1) оплодотворения;                                 3)
мейоза;
2) митоза;                                                 4)
конъюгации.
3.
В двойном оплодотворении у цветковых растений:
1)  соединяются ядра двух клеток;
2)  яйцеклетка увеличивается в размерах в два раза;
3)  образуют зиготу два спермия и две яйцеклетки;
4)  принимают участие две мужские гаметы.
4.
Развитие организма, начинающееся с момента рождения или выхода из яйца и
заканчивающееся смертью, называют:
1)
партеногенезом;                                 3)
онтогенезом;
2)
эмбриональным;                                4)
постэмбриональным.
5.
Мужские гаметы у цветковых растений отличаются от мужских гамет млекопитающих:
1)
гаплоидным набором хромосом;
3) наличием жгутиков;
2)
неподвижностью;
4) наличием питательных веществ.
6.
Стадию образования шарообразного однослойного зародыша у позвоночного животного
называют:
1)
нейрулой;
3) бластулой;
2)
гаструлой;
4) зиготой.
7.
Непрямое постэмбриональное развитие свойственно:
1)
птицам;
3) млекопитающим;
2)
земноводным;
4) пресмыкающимся.
8.
Диплоидные ядра содержат клетки:
1)
запасающей ткани цветковых
растений;
2)
фазы созревания овогенеза;
3)
организма хордовых животных;
4)
сперматозоиды млекопитающих.
9.
Эмбриональное развитие большинства многоклеточных животных включает следующие
стадии:
1)
дробление и нейрула;

2)
дробление, бластула, гаструла и
нейрула;
3)
дробление и гаструла;
4)
дробление, гаструла и нейрула.

10. Яйцеклетка в отличие
от зиготы:
1)
более
крупная;
2)
подвижна;
3)
содержит гаплоидный набор хромосом;
4)
неподвижна.
11.
Определите фенотип растения томата с генотипом АаВв, если пурпурный стебель
доминирует над зеленым, а рассеченные листья – над цельными.
1)
Пурпурный стебель с цельными
листьями.
2)
Зеленый стебель с рассеченными
листьями.
3)
Пурпурный стебель с рассеченными
листьями.
4)
Зеленый стебель с цельными
листьями.
12.
Парные гены, определяющие окраску лепестков растений ночной красавицы,
расположенные в гомологичных хромосомах, называют:
1)
рецессивными;
3) сцепленными;
2)
доминантными;
4) аллельными.
13.
Определите генотип родительских растений гороха, если при их скрещивании
образовалось 50% растений с желтыми и 50% - с зелеными семенами (рецессивный
признак).
1)
АА х аа;
                    3) АА х Аа;
2)
Аа х
Аа;                                               4) Аа х аа.
14.
Какой фенотип можно ожидать у потомства двух морских свинок с белой шерстью
(рецессивный признак)?
1)
100% белые;
2)
25% белых особей и 75% чёрных;
3)
50% белых особей и 50% чёрных;
4)
75% белых особей и 25% чёрных.
15.
Расщепление доминантных и рецессивных признаков в соотношении 9:3:3:1 во втором
поколении при дигибридном скрещивании характерно для:
1)
промежуточного наследования;
2)
сцепленного наследования;
3)
независимого распределения генов;
4)
доминирования.
16.
Мутационная изменчивость, в отличие от модификационной:
1)
носит обратимый
характер;               3) носит массовый характер;
2)
передается по
наследству;                 4) имеет широкую норму реакции.
17.
К какой изменчивости можно отнести появление осенью густого подшерстка у
млекопитающих?
1)
Генотипической.
3) Комбинативной.
2)
Мутационной.
4) Модификационной.
18.
Пример наследственной изменчивости:
1)
развитие мышц при занятиях
спортом;
2)
появление загара;
3)
появление у сирени цветка с пятью
лепестками;
4)
увеличение массы тела при
усиленном питании.
19.
В селекции животных и растений широко используется метод:
1)
гибридизация;
2)
испытание производителей по
потомству;
3)
самоопыление;
4)
полиплоидия.
20.
Полиплоидия обусловлена:
1)
уменьшением числа хромосом;
2)
увеличением числа хромосом;
3)
кратным уменьшением наборов
хромосом;
4)
кратным увеличением наборов
хромосом.
21.
В селекции животных в отличие от селекции растений практически не применяется:
1)
искусственный
отбор;                        3) гетерозис;
2)
массовый
отбор;                                 4) индивидуальный отбор.
22.
Промышленное использование биологических процессов и систем на основе получения
высокоэффективных форм микроорганизмов, культур клеток и тканей растений и
животных с заданными свойствами называется:
1)
биофизикой;
3) биотехнологией;
2)
генетикой;
4) биохимией.
23.
Вирус нарушает функционирование клетки хозяина, так как:
1)
разрушает клеточную оболочку;
2)
клетка теряет способность к
редупликации;
3)
разрушает митохондрии в клетке
хозяина;
4)
его ДНК встраивается в ДНК клетки
хозяина и осуществляет синтез собственных молекул белка.
24.
Русский биолог Д.И. Ивановский, изучая заболевание листьев табака, открыл:
1)
простейших;
3) бактерии;
2)
вирусы;
4) грибы.

Часть В
В1.
При бесполом размножении потомки:
а)
имеют обновленный генотип;
б)
повторяют генотип родителя;
в)
развиваются из части родительской особи;
г)
развиваются из одной клетки – зиготы;
д)
развитие начинается из спермия;
е)
появляются путем деления клетки.
Запишите
ответ в виде последовательности букв в алфавитном порядке.

В2.
Установите соответствие между характеристикой признака и видом изменчивости, к
которому ее относят.
В
нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого
столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ВИДЫ
ПРИЗНАКА
                               ИЗМЕНЧИВОСТИ
1)
носит групповой характер                                  А) модификационная
2)
носит индивидуальный характер                       Б) мутационная
3)
наследуется
4)
не наследуется
5)
обусловлена пределами нормы реакции
6)
неадекватна изменению условий среды

Запишите
в таблицу получившуюся последовательность букв

1

2

3

4

5

6

Часть С
С1. Каковы
фенотипы и генотипы родительской  пары  морских  свинок, если в их потомстве
было 75% вихрастых свинок и 25% гладких? А если    в потомстве было 50% гладких
и 50% вихрастых?
С2.
У   овец   некоторых   пород  среди
особей  с  ушами  нормальной  длины
(назовем
их «длинноухими») встречаются и полностью безухие. При скрещивании «длинноухих»
между собой, а также безухих между собой получается потомство, сходное по этому
признаку с родителями. Гибриды же между «длинноухими» и безухими имеют короткие
уши. Какое потомство получится при скрещивании таких гибридов между собой? А в
результате скрещивания такого гибрида с безухой особью?
С3.
У свиней черная окраска щетины
доминирует над рыжей, длинная форма щетины над короткой. Определите формулы
расщепления гибридов, если скрещиваются животные: а) черное длиннощетинковое,
гетерозиготное по второму аллелю с рыжим длиннощетинковым гетерозиготным; б)
дигетеро-зиготное черное длиннощетинковое с гетерозиготным черным
короткощетинковым.
С4.
При скрещивании полосатых петухов и
белых куриц было получено 40 полосатых петухов и кур и 38 белых петухов и кур.
Определите фенотипы и генотипы родителей и потомства. Запишите формулы
расщепления.
Примечание. Полосатая окраска – доминантный признак, белая –
рецессив-ный. Эти гены локализованы в Х-хромосоме. Гетерогаметный пол у кур
женский.

Вариант 1
Часть А
1
– 1, 2 – 3, 3 – 2, 4 – 4, 5 – 3, 6 – 2, 7 – 1, 8 – 1, 9 – 4, 10 – 2, 11 – 3, 12
– 3,  13 – 4, 14 – 2, 15 – 4, 16 – 3, 17 – 4, 18 – 1,    19 – 2, 20 – 4, 21 –
3, 22 – 3, 23 – 4, 24 – 3
Часть В
В1
– авд
В2

1

2

3

4

5

6

а

а

б

а

б

б

Вариант 2
Часть А
1
– 2, 2 – 1, 3 – 4, 4 – 4, 5 – 2, 6 – 3, 7 – 2, 8 – 3, 9 – 2, 10 – 3, 11 – 3, 12
– 4, 13 – 4, 14 – 1, 15 – 3, 16 – 2, 17 – 4, 18 – 3,     19 – 1, 20 – 4, 21 –
2, 22 – 3, 23 – 4, 24 – 2

Часть В
В1
– бве
В2

1

2

3

4

5

6

а

б

б

а

а

б

Задания части А (вопросы 1-24) оцениваются в 1 балл, а
задания  части В (вопросы 1-2) – в 2 балла. Максимальный первичный балл за
выполнение всей работы (части А и В) – 28 баллов.
Рекомендуемая шкала перевода первичных баллов в
школьные отметки

Школьная                  отметка

5

4

3

2

Первичный балл

28-24

23-21

20-15

 14 и менее

% набранных баллов от суммарного балла за работу

100-86
Повышен-ный уровень

85-75
Повышен-ный уровень

74-51
Базовый
 уровень

50-0
Ниже
базового уровня

file_name: Тест по теме _Организменный уровень организации жизни_ (11 класс).doc

alt: ХАРКТЕРИСТИКА

title: Тест на тему "Организменный уровень" 11 класс


extracted_text:
ПЛАКАТЫ
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ

file_name: Плакаты 5-6 классы Русский язык.docx

alt: ПЛАКАТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

intro: Плакаты по русскому языку 5 - 6 классы

title: Плакаты по русскому языку


extracted_text:
Лекция:
«Физическая культура и спорт - составляющие общей культуры общества».
Уровень культуры общества в большей мере
определяется степенью развития, раскрытия и использования индивидуальных
человеческих способностей, При этом особенно важно подчеркнуть, что в системе
общечеловеческих культурных ценностей одной из главных составляющих является
уровень здоровья и физической подготовленности всей популяции в различные
возрастные периоды и особенно в первую половину жизни, определяющей возможности
освоения всех остальных ценностей.
Физическая культура и спорт представляют
собой самостоятельный вид деятельности человека, значение которого в развития
общества весьма многообразно, Они оказывают определенное влияние на
общественное производство, на формирование человека как личности, на развитие
общественных отношений.
Физическая культура — часть общей культуры общества, направленная на
укрепление и повышение уровня здоровья. Она выполняет социальную функцию —
воспитание всесторонне и гармонично развитой личности.
В настоящее время возросло понимание
физической культуры как общественной и индивидуальной ценности, что позволяет
сформировать новые тенденции в развитии общественного мнения и личностных
мотиваций к освоению ценностей физической культуры всеми и каждым.
Если еще в не очень далеком прошлом занятия
физическими упражнениями были уделом энтузиастов, спортсменов и
физкультурников, то в настоящее время они становятся все более необходимой
составляющей образования и здорового образа жизни каждого человека. Одной из
основных задач цивилизованного общества является внедрение в повседневный режим
жизни активной двигательной деятельности Важнейший мотив этого стремление
повысить устойчивость организма к различным неблагоприятным условиям внешней
среды, сохранить здоровье, активную трудоспособность и устранить проявления
хронической патологии.
Целью физической
культуры и спорта является также расширение диапазон максимально предельных
возможностей организма здоровых людей для сохранения устойчивого состояния и
способности к преодолению экстремальных факторов, связанных с определенными
условиями труда, и общественной деятельности человека.
Стремительный прогресс производства,
снижение доли физического труда в быту, значительное интеллектуальное,
эмоциональное и психологическое напряжение рабочей деятельности в условиях
резкого снижения физической активности этого главного у предшествующих
поколений регулятора состояния — функций организма человека, обнажили со всей
остротой дефицит физической культуры большинства населения.
Жизнь показала, что даже самые выдающиеся
достижения современной медицины не в состоянии принципиально повлиять на
процесс физической деградации человека Они могут в лучшем случае лишь замедлить
его, спасти то, что еще можно спасти. Модный тезис о необходимости охраны
природы теперь можно дополнить призывом к охране природы самого человека (В. К.
Бальсевич, 1986 г.). Большинство ученых всего мира считают главным источником
развития и укрепления здоровья систематическую физическую активность в течение
всей жизни.
Осознание роли физической культуры в жизни
человека и общества усилилось в последние десятилетия. Стимулом для этого
является значение физической куль туры как фактора совершенствования природы
человека, как элемента компенсации развивающегося дисбаланса требуемого объема
и качества двигательной активности с одной стороны, и реальной физической
активности в повседневной жизни — с другой стороны.
По силе воздействия на человека спорт
выдвигается на одно из центральных мест в культурной жизни общества. Как одна
из сфер социальной деятельности нашего общества физическая культура и спорт
являются важными средствами обогащения русской культуры. В наши дни физическая
культура и спорт пользуются огромной популярностью. Сообщения о спортивных
рекордах и результатах крупнейших международных спортивных соревнований
облетают весь мир молниеносно. Мировая пресса прибегает к самым громким
эпитетам при характеристике физической культуры и спорта: «Спорт-феномен XX
века», «Физическая культура — неотъемлемый элемент системы ценностей
современной культуры», «Спорт — зеркало общественной жизни» и т. п.
Физическая культура и спорт привлекают все
большее внимание социологов, Медиков, историков, педагогов, философов и
специалистов других наук о спорте пишут статьи, книги, ему посвящаются
спектакли и кинофильмы. Все это не просто дань моде, а отражение того места в
жизни современного общества, которое заняли в нем физическая культура и спорт.
С мотивациями, уровнем физкультурной
образованности и объемом накопленного опыта связана и непосредственно
осуществляемая каждым физическая активность. Главными слагаемыми любой
личностной культурной ценности являются качество организации, систематичность,
соответствие целям физической под готовки, адекватность состоянию организма,
возрасту, уровню физической подготовленности.
Таким образом, именно в физической активности
человека реализуется потенциал его физической культуры, отражается способность
к совершенствованию своей физической природы на основе использования и освоения
накопленных всем обществом знаний, опыта, технологических и материальных
возможностей и соответствующих условиям жизни установок.

file_name: №7 Физ культура.docx

alt: Стремительный прогресс производства, снижение доли физического труда в быту, значительное интеллектуальное, эмоциональное и психологическое напряжение рабочей деятельности в условиях резкого снижения физической активности этого главного…


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя Общеобразовательная Школа № 39 »
г. Магнитогорска

Коллективный творческий проект

« Улицы нашего города »

Авторы
работы:  обучающиеся 2 «А» класса
Наставник
проекта: Погудина Ксения Михайловна
учитель
начальных классов

Магнитогорск, 2023
Содержание

Введение

Глава1.
Теоретическая часть

1.1   Славный город на
Урале.
1.2   Что такое « улица
».
1.3   Улицы строящейся
Магнитки. Какие были улицы.
1.4   Гордость
улиц современного Магнитогорска.

Глава2.
Практическая часть

2.1
Выполнение альбома улиц родного города.

Заключение.

Список
использованных источников.

Приложения.

Введение
Если  человек не любит  улицы, старые
дома,

                         значит
у него нет любви к родному городу.

                                                    Академик
Дмитрий Сергеевич Лихачев.
Мало кто
знает, в честь кого названы  улицы  в наших городах. Порой мы ежедневно ходим
по давно знакомым улицам и даже не задумываемся, почему улица носит то или иное
название?
Тема
проекта - « Улицы нашего города ».
Мы
выбрали  эту тему, потому что она показалась достаточно интересной.
Удивителен и красив город, в
котором мы живём!
В этом городе родились я, мои
одноклассники, друзья и сверстники, росли и делали свои первые шаги по
Магнитогорской земле. Каждая улица, каждый переулок нашего города уникален,
имеет свою историю и полон тайн.
Актуальность

          Названия улиц являются частью нашей истории. Но его улицы на
своем веку повидали немало. Поэтому считаем, что тема нашего информационного исследования
актуальна. Изучение города и его улиц может быть интересным с разных точек
зрения: исторической, краеведческой, языковой.

 Многие люди не осознают, что место, где они выросли полно тайн и
загадок и стремятся покинуть город не только из – за того, что город
экологически грязный, а из – за того, что считают, что нам нечем гордиться.

Мы считаем, что делать это необходимо только через знакомство с
историей, через знакомство с культурным наследием того края, в котором мы
выросли и продолжаем жить.

Цель нашей работы:
 - собрать и изучить информацию об  улицах  нашего города;
- выполнить по подгруппам творческую работу « Альбом
улиц родного города»

Гипотеза:
1) Мы предполагаем, что названия улиц
тесно связаны с историей нашего города и всей страны, с природной средой, с культурой.
2) Мы предполагаем, что через изучение
названий улиц, мы пополним свои знания по истории родного города. Эти знания
пригодятся нам в школе на уроке окружающего мира.

Проектным
продуктом будет творческая работа « Улицы нашего города» ( выполненные в
технике рисования,  бумагопластики ).
Этот
продукт поможет в будущем -   можно будет использовать на уроках окружающего
мира в начальной школе, для проведения мероприятий во внеурочной деятельности.

Основная часть

Мы  начали  свою работу  с того, что выбрали  тему, поставили перед собой цели
и задачи, написали план работы и вместе с учителем  выполняли  пошаговую
работу.   Потом мы приступили к сбору и изучению всей информации об улицах
нашего города.

Среди одноклассников было  проведено анкетирование. Было
предложено ответить на  следующие вопросы.
Анкетирование
1. Как называется улица, на которой ты живёшь?  Почему она
имеет такое название?
Название улицы знают все. А вот почему она имеет такое - знают немногие

2. Если она носит имя человека – кем он был? Почему его память
увековечена в названии улицы нашего города?
Ответ на этот вопрос знают опять немногие  одноклассники

Результаты анкетирования показали, что
большинство опрошенных ребят мало знают о названиях улиц, но они хотят узнать
об истории названий, им это интересно. Нам пришла идея создать информационный
альбом улиц нашего города. Создание альбома «Улицы города» будет очень
своевременным, принесет пользу. Альбом можно будет использовать на классных
часах и уроках окружающего мира , чтения.

Магнитогорск – это небольшой, но очень красивый
город в Челябинской области, частенько называемый на Урале «металлургической столицей
России». Помимо различных предприятий и заводов, город славится многочисленными
достопримечательностями, большая часть которых находится в центре.

В нашем
городе  Магнитогорске есть: 4 проспекта, 466  улиц, 60  переулков.
Мы ходим
по ним каждый день – спешим на работу, идём в школу, даже не задумываемся, в
честь кого названы эти улицы.
 Первые
улицы возникали в 30-е годы в поселках у подножия горы Магнитной (Атач). Улицы
назывались рядами. Они имели названия: «Ряд первый», «Ряд второй» и т. д.

  Самая первая улица в Магнитогорска - Пионерская, длиной 427 метров,
заложенная 5 июля 1930 г.  на северном склоне горы Кара-Дыр в присутствии 1400
рабочих.

С 1920 по 1991 год наше государство называлось СССР. Много
названий улиц связано с недавней историей  нашего государства. В то время
улицы называли в честь происходящих событий, памятных
дат: Первомайская,  Октябрьская, площади Победы,  Мира,
Комсомольская, Коммунаров, Юбилейная, Пионерская, Советская.

Называли улицы именами  революционеров, политических деятелей
и выдающихся личностей-патриотов:  Карла Маркса, Ворошилова, Урицкого.
Не забыты в нашем городе русские писатели и
поэты. Есть улицы Пушкина,  Горького.
События в стране внесли
свой отпечаток в названия улиц города.  Улица Ю. Гагарина напоминает о
победе в развитии космонавтики.

Названия некоторых улиц
связаны с хозяйственной деятельностью человека:   Труда,
 Рабочая, Дорожная, Полевая.
 А
еще мы узнали, что улица под названием «Магнитогорская» имеется в следующих
городах:
Астрахань,
Владивосток, Казань, Калининград
Киев,
Караганда, Миасс, Москва,
Новокузнецк,
Оренбург, Челябинск, Сибай.

   Многие улицы нашего города носят имена славных сынов своего
отечества, однако далеко не все знают кем они были, чем и какой ценой заслужили
право быть увековечены в  названиях улиц города. Сегодня мы постараемся
узнать о некоторых из них, об их жизни и подвигах.

Мы
завершили работу тем, что создали в своих  творческих группах работы по теме: «
Будущее магнитогорских улиц». Мы приложили своё старание, творческую фантазию.
Вот что у нас получилось.

Дети
показывают и рассказывают…

Заключение.
Названия улиц несут в себе память поколений, память людей, чья
жизнь была связана с городом. В их названиях отражается история не только города
и его жителей, но и история страны. Поэтому мы должны знать, какие события
происходили в городе и в стране.

В ходе  исследования мы узнали много нового и интересного о нашем
городе, о людях, которые прославили наш край, о том, как богата история нашей
страны.

Список
использованных источников

1.
Б. А. Никифоров. Магнитогорск: краткая энциклопедия. – И:
Магнитогорский Дом печати, 2002. – 559с.
2.
Корецкая Т. Л. Земля Уральская: Энциклопедия для детей. –
Челябинск: ОАО «Юж.- Урал. кн. изд – во», 2004 -128с.
3.
И.В. Андреева. Твоя первая история (история города в рассказах и
фотографиях). – Магнитогорск, 2006 – 28с.
4.
Кучер В.Н. Магнитка в 1941 – 1945 годах. Подробности. Факты.
Документы / В.Н. Кучер. – М.: Изд –во РАГС, 2010. – 160 с.
5.
Капитонова, Н. А. Литературное краеведение. Челябинская область.
Четвёртый выпуск / Н. А. Капитонова. – Челябинск : АБРИС, 2012. – 128 с.
6.
Говорят герои великой победы. Диалог поколений. Магнитка –
подвиг тыла. М.: ЗАО «СВР – Медиапроекты, 2013. -288 с.
7.
Сайт o-mg.ru. Новости Магнитогорска [Электронный ресурс].
История Магнитогорска – 2016, URL: http://i-mag.narod.ru/iso.htm
8.
14. Сайт magnitogorsk-35.my1.ru. Каталог статей. Все Названия
улиц в Городе Магнитогорск [Электронный ресурс]. - 2016, URL:
9.
http://magnitogorsk-35.my1.ru/publ/afisha_goroda/vse_nazvanija_ulic_v_gorode_magnitogorsk/6-1-0-392
10.
Сайт Columbista.com. Магнитогорский краеведческий музей
[Электронный ресурс]. - 2015, URL:
http://www.columbista.com/ru/showplace/magnitogorskii-kraevedcheskii-muzei

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Коллективный творческий проект на тему _ Улицы нашего города _.docx

alt: Содержание Введение

alt: Основная часть Мы начали свою работу с того, что выбрали тему, поставили перед собой цели и задачи, написали план работы и вместе с учителем выполняли…

alt: Первомайская, Октябрьская, площади


extracted_text:
Аналитическая
справка
своевременного
проведения мониторинга индивидуальных показателей развития детей в области
«Художественное развитие»  старшей, средней групп МДОУ «Детский сад №23»
воспитателя
Болдыревой Лилии Юрьевны

          В соответствии с ФГОС ДО,  мною была
использована  общеобразовательная программа «От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева.  Программа рассчитана на четыре
года обучения: младшая, средняя, старшая и подготовительная группы. Возраст
детей от 3 до 8 лет. В своей работе с детьми мною были применены следующие
формы работы: подгрупповая, фронтальная, индивидуальная и кружковая.

Цель: Развитие детского
художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности,
удовлетворение потребностей детей в самовыражении.

Задачи:
- Приобщение детей к
народному и профессиональному искусству. Через ознакомление с лучшими образцами
отечественного и мирового искусства.
- Формирование
элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах
выразительности.
- Развитие интереса к различным видам
изобразительной деятельности, совершенствование умении  в рисовании, лепке,
аппликации, в прикладном творчестве.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости
при восприятии произведений мирового искусства.
-Воспитание желания и умения
взаимодействия со сверстниками при создании коллективных работ.

Основополагающим принципом развития
современного дошкольного образования. Предложенным ФГОС, является принцип
интеграции образовательных областей.
Планируя свою работу, я делаю опору на объем
знаний, который дети приобрели на других занятиях в своих группах, например,
таких как: развитие речи, окружающий мир, математика, и др. Стараюсь связывать
свои занятия со временами года и учитывать возрастные особенности детей.
Подготовку к занятиям начинаю с перспективного планирования. Также веду
календарное планирование, где мною ставится цель и задачи на занятиях.
В своей работе придерживаюсь годового
плана. В работе с детьми использую различные методы, такие как: наглядные,
словесные, игровые. На занятиях я использую различные схемы, где ребенок
пошагово видит, как можно нарисовать тот, или иной объект.
В процессе обучения широко использую наглядные
пособия, это сокращает время на изложение теории. Также использую образцы и
открытки, которые я изготавливаю к каждому занятию по рисонанию.
 Если тема занятия связана с изготовлением
животного или птицы, то я использую иллюстрации картин животных, птиц и
насекомых, как наглядное пособие.
На занятиях я использую сюрпризный момент
и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, что
способствуют развитию воображения у дошкольника. В начале каждого занятия
провожу с детьми пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц
и снятия напряжения- физкультминутки.

Система мониторинга достижения
детьми планируемых результатов освоения  рабочей  Программы.

На основании ФГОС (Федерального
государственного стандарта дошкольного образования), в целях оценки
эффективности педагогических действий, лежащей в основе их дальнейшего
планирования, мною проводится оценка уровня индивидуального развития детей по
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Средняя группа «Непоседы»
От 2,6 до 3 баллов – 6 детей
(23,08%)
От 2 до 2,5 баллов -  20 детей
(76,92%)
От 1 до 1,9 балла   – 0 детей

Старшая группа «Жемчужинки»
От 2,6 до 3 баллов –1 1 детей
(44,44%)
От 2 до 2,5 баллов -  11 детей
(44,44%)
От 1 до 1,9 балла   – 3 детей (11,11%)

Результаты мониторинга показывают
преобладание детей со средним и высоким уровнем развития, что говорит об
эффективности педагогического процесса по художественному труду.
Результатом осуществления образовательного
процесса по художественному труду, явилась хорошая подготовка детей старшей
группы к учебе в школе, а также налаженная работа с воспитателями групп.
Для того, чтобы улучшить результаты и
уровень подготовленности дошкольников всегда необходима налаженная система
взаимоотношений педагога, воспитателей и родителей. Ведь только совместными
усилиями можно добиться хороших результатов.
В своей работе с воспитателями за учебный
год я использовала такие формы работы как: консультации, индивидуальные беседы.

Была изготовлена папка-передвижка  «Влияние
цвета на психику детей».
Вхожу в творческую группу нашего детского
сада. В течении года оформила выставки: «Дары осени», «Осень, осень в гости
просим», «Мамочка милая, мама моя», «Поёт зима, аукает», «Защитники Отечества»,
«Мамин день», «Правила дорожные соблюдать положено», «День Победы». Принимаем
участие в конкурсах.
Ведется  работа кружка «Веселые ладошки» с
детьми старших групп.
Вывод
Анализируя свою работу за 2021-2022
учебный год, хочу отметить, что занятия с детьми проводились в соответствии с
составленными планами и поставленными задачами в начале года. Анализ усвоения
детьми программного материала показал позитивную динамику по всем направлениям
развития.

Перспектива на следующий учебный
год:
- систематическое самообразование,
повышение квалификации;
- использование современных
образовательных технологий в работе с детьми и родителями, педагогами;
- способствовать развитию одаренности
детей;
 - участие в всероссийских, а также
дистанционных конкурсах и выставках;

Воспитатель МДОУ «Детский сад
№23»                            Л.Ю. Болдырева

file_name: мониторинг.docx


file_name: 009+__. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Шаблон плана-конспекта фрагмента
основной части занятия для освоения обучающимися избранного вида деятельности

ФИО участника Савельева
Александра Юрьевна
Направленность
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: художественная
Возраст
обучающихся:
7-11 лет
Дата
проведения:
14.12.2020
Тема занятия: «Российский флаг»
Тип занятия: комбинированное
занятие
Цель занятия: знакомство детей с
праздником (с Днем народного единства), с символикой России (с флагом России) и
создание своими руками флага в технике бумажное моделирование.
Задачи:
1. Образовательные: Формировать
представления о значении Государственного флага РФ.
2.  Развивающие: развивать
внимание, память, воображение, образное мышление, логическое мышление, мелкую
моторику, конструктивные навыки, умение сравнивать;
развивать
познавательный интерес к историческому наследию России; развивать творческие
способности детей через создание объёмной аппликации.
3. Воспитательные: Воспитывать
любовь к Родине, чувство гордости за нее, уважительное отношение
к Государственному флагу РФ.
Оборудование:
1.  Для
учителя: презентация, технологическая карта, готовый образец готовой
работы, проектор, компьютер, таблицы по технике безопасности; цветки красного,
синего и белого цвета из салфеток; заготовка Российского флага; Российский
флажок; флажки белого, синего и красного цветов.
2.  Для
учащихся: клей-карандаш; картинка «Флаг России», цветки из салфеток
красного, синего и белого цвет.

План занятия
1.    Организационный момент:
– проверка готовности к занятию.
– создание эмоционального настроя.
2. Проверочный:
- проверка усвоения знаний предыдущего занятия
3    Объяснение
нового учебного материала:
-  постановка цели полагания
– инструктаж по технике безопасности на рабочем месте;
– вступительный рассказ об истории аппликации.
– словарная работа;
– постановка задач урока;
– постановка проблемы;
– определение последовательность выполнения.
4.  Физкультминутка.
5.  Самостоятельная работа учащихся:
– творческая деятельность.
6.       Подведение итогов урока:
– закрепление нового материала;
– анализ творческих работ учащихся;
– оценивание;
– выставка работ.
7.
Рефлексия.

Ход
учебного занятия

п/п

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Время

Подготовительный
  этап

1.

Организационный
  момент

—
  Здравствуйте ребята. Сегодня по дороге в детский сад я встретила почтальона,
  он передал для нас открытку с поздравлением.
-
  Как Вы думаете, что же это за поздравление?
-
  Давайте вспомним, может сегодня какой-то праздник?
-
  Сейчас мы прочитаем поздравление.
Ребята,
  сегодня — 4 ноября — наша страна отмечает День Народного единства. Скажите,
  как называется наша страна? У каждой страны есть свой флаг, в нашей стране –
  России – тоже есть государственный флаг.
-
  Тема нашего занятия: «Государственный флаг». На занятии мы с Вами научимся
  изображать флаг России в незнакомой пока для вас технике бумажное
  моделирование.

Учащиеся приветствуют учителя.

Дети
  отвечают на вопросы

1 мин.

2.

Проверочный

Проверка усвоения знаний
  предыдущего занятия

2 мин.

Основной этап

3.

Объяснение
  нового учебного материала

—
  Для того, чтобы создать флаг, нам необходимо вспомнить, какого цвета флаг
  России?
—
  Молодцы, ребята!
Белый
  цвет — берёзка,
Синий
  — неба цвет,
Красная
  полоска —
Солнечный
  рассвет.
—
  Цвета флага нашей страны — России выбрали в себя краски родной природы. Они
  рассказывают о красоте и богатстве природы нашей страны.
Белый,
  синий, красный – это цвета, которые издревле почитались на Руси.
—
  О чём ещё напоминает белый цвет? Что Вы можете увидеть в природе белого?
—
  О чём напоминает синий цвет?
—
  О чём напоминает красный цвет?
—
  Флаг наш красивый, яркий. В праздники и другие торжественные дни улицы
  городов, сёл украшают флагами. (Педагог показывает картинку «Флаг России»,
  флажок и предлагает рассмотреть флажок).
-
  Любой флаг имеет полотнище и древко. Полотнище - это отрезок ткани, а древко
  - это палочка, на которую крепится полотнище.
-
  Ребята, флаг – государственный символ России. Его нужно беречь,
  уважать.
-
  Сегодня мы будем создавать флаг России.

ответы детей:
  белый, синий, красный

ответы детей: берёзы,
  белоснежная зима, белые ромашки, белые облака
ответы
  детей: синеву неба, реки, моря, озера
ответы детей:
  солнце, осень, цветы, ягоды

4 мин.

4.

Физкультминутка.

-
  Но для начала мы поиграем в подвижную игру «Разноцветные флажки».
Педагог
  по очереди поднимает флажки, а дети выполняют движения, соответствующие цвету
  одной из полос флага России. Красный – хлопаем в ладоши, синий – маршируем,
  белый – приседаем.

1 мин.

5.

Самостоятельная работа учащихся.

-
  Молодцы ребята. Чувствуете, как горят ручки, теперь можно ими и поработать.
-
  Посмотрите, что у меня есть (педагог показывает заготовку флага). У вас
  на столах лежат цветки из салфеток красного, синего и белого цвет и сейчас мы
  с помощью них будет создавать флаг России…
Цветы
  из салфеток выполнены в технике бумажное моделирование, чуть-чуть попозже мы
  с Вами будем учиться самостоятельно изготавливать такие цветки. А пока нам
  необходимо ещё раз вспомнить цвета флага и приклеить цветки по цвету на
  заготовку (При необходимости воспитатель помогает детям в создании изделия.)

Учащиеся приклеивают цветки по цвету к
  заготовке

5 мин.

Итоговый этап

6.

Подведение
  итогов урока.

- Какой нарядный красивый флажок у нас получился. Сегодня мы с
  Вами на занятии создавали флаг России в технике бумажное моделирование.
Какой праздник празднуют 4 ноября?
Какие цвета нашего флага? Что они
  обозначают?

Ответы учащихся

2 мин.

7.

Рефлексия.

Ребята было ли трудно выполнять
  задание в данной технике?
Понравилось ли Вам создавать флаг
  своими руками?
- Все хорошо работали, молодцы.
  Спасибо. Сейчас мы вставим свои флажок стенд, и сможем полюбоваться ими.

Учащиеся отвечают на вопросы, вставляют флажки в стенд и прощаются с
  друг другом

file_name: конспект Савельева А.Ю.,патриотич.воспит..docx

alt: Рефлексия.

alt: Педагог показывает картинку «Флаг

title: патриотическое воспитание


extracted_text:
Совинформбюро. Газета
"Правда" 1942 г.

ОТВЕТЫ тов. И. В. СТАЛИНА НА ВОПРОСЫ
КОРРЕСПОНДЕНТА АМЕРИКАНСКОГО АГЕНТСТВА АССОШИЭЙТЕД ПРЕСС
Московский корреспондент американского
агентства Ассошиэйтед Пресс г. Кэссиди 12 ноября обратился к Председателю
Совета Народных Комиссаров СССР тов. И. В. Сталину с письмом, в котором он
просил ответить на три вопроса, интересующее американскую общественность.
Тов. И. В. Сталин ответил г-ну Кэссиди
следующим письмом:
"Г-н Кэссиди!
Отвечаю на Ваши вопросы, присланные 12
ноября:
1. "Как Советская сторона расценивает
кампанию союзников в Африке?"
Ответ. Советская сторона расценивает эту
кампанию как выдающийся факт большой важности, демонстрирующий растущую мощь
вооруженных сил союзников и открывающий перспективу распада итало-немецкой
коалиции в ближайшее время.
Кампания в Африке лишний раз опровергает
скептиков, утверждающих, что англо-американские руководители неспособны
организовать серьезную военную кампанию. Не может быть сомнения, что только
первоклассные организаторы могли осуществить такие серьезные военные операции,
как успешные десанты в Северной Африке через океан, быстрое занятие портов и
обширных территорий от Касабланка до Бужи и мастерски проводимый разгром
итало-немецких войск в Западной пустыне.
2. "Насколько эффективна эта кампания
в смысле уменьшения давления на Советский Союз и какой дальнейшей помощи
ожидает Советский Союз?"
Ответ. Пока еще рано говорить о степени
эффективности этой кампании в смысле уменьшения непосредственного давления на
Советский Союз. Но можно сказать с уверенностью, что эффект будет не малый и
известное уменьшение давления на Советский Союз наступит уже в ближайшее время.
Дело, однако, не только в этом. Дело,
прежде всего в том, что поскольку кампания в Африке означает переход инициативы
в руки наших союзников, она меняет в корне военно-политическое положение в
Европе в пользу англо-советско-американской коалиции Она подрывает авторитет
гитлеровской Германии, как руководящей силы в системе государств оси, и
деморализует союзников Гитлера в Европе. Она выводит Францию из состояния
оцепенения, мобилизует антигитлеровские силы Франция и дает базу для
организации антигитлеровской французской армии. Она создает условия для вывода
из строя Италии и для изоляции гитлеровской Германии. Наконец, она создает
предпосылки для организации второго фронта в Европе поближе к жизненным центрам
Германия, что будет иметь решающее значение в деле организация победы над
гитлеровской тиранией.
3. "Какова вероятность присоединения
советской наступательной силы на Востоке к союзникам на Западе в целях
ускорения окончательной победы?"
Ответ. Можно не сомневаться в том, что
Красная Армия выполнит с честью свою задачу, так же как она выполняла ее на
протяжении всей войны.
С уважением
И. СТАЛИН
13 ноября 1942 года".
Правда от 14/XI-42 г.

С ФРОНТОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
УДАР ПО ГРУППЕ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ ВОЙСК В
РАЙОНЕ ВЛАДИКАВКАЗА (гор. ОРДЖОНИКИДЗЕ)
Многодневные бои на подступах к
Владикавказу (гор. Орджоникидзе) закончились поражением немцев.
В этих боях нашими войсками разгромлены 13
немецкая танковая дивизия, полк "Бранденбург", 45 велобатальон, 7
саперный батальон, 525 дивизион противотанковой обороны, батальон 1 немецкой
горно-стрелковой дивизии и 336 отдельный батальон.
Нанесены серьезные потери 23 немецкой
танковой дивизии, 2 румынской горно-стрелковой дивизии и другим частям
противника.
Наши войска захватили при этом 140
немецких танков, 7 бронемашин, 70 орудий разных калибров, в том числе 36
дальнобойных, 95 минометов, из них 4 шестиствольных, 84 пулемета, 2350
автомашин, 583 мотоцикла, свыше 1 миллиона патронов. 2 склада боеприпасов,
склад продовольствия и другие трофеи.
На поле боя немцы оставили свыше 5000
трупов солдат и офицеров. Количество раненых немцев в несколько раз превышает
число убитых.
Совинформбюро.
"Правда" от 20/XI-42 г.

УСПЕШНОЕ НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК В РАЙОНЕ
гор. СТАЛИНГРАДА
На днях наши войска, расположенные на
подступах Сталинграда, перешли в наступление против немецко-фашистских войск.
Наступление началось в двух направлениях: с северо-запада и с юга от
Сталинграда. Прорвав оборонительную линию противника протяжением 30 километров
на северо-западе (в районе Серафимович), а на юге от Сталинграда - протяжением
20 километров, - наши войска за три дня напряженных боев, преодолевая
сопротивление противника, продвинулись на 60 - 70 километров. Нашими войсками
заняты гор. КАЛАЧ на восточном берегу Дона, станция КРИВОМУЗГИНСКАЯ (Советск),
станция и город АБГАНЕРОВО. Таким образом, обе железные дороги, снабжающие
войска противника, расположенные восточнее Дона, оказались прерванными.
В ходе наступления наших войск полностью
разгромлены шесть пехотных и одна танковая дивизия противника. Нанесены большие
потери семи пехотным, двум таковым и двум моторизованным дивизиям противника.
Захвачено за три дня боев 13000 пленных и
360 орудий.
Захвачено также много пулеметов, минометов,
винтовок, автомашин, большое количество складов с боеприпасами, вооружением и
продовольствием. Трофеи подсчитываются.
Противник оставил на поле боя более 14000
трупов солдат и офицеров.
В боях отличились войска
генерал-лейтенанта т. РОМАНЕНКО, генерал-майора т. ЧИСТЯКОВА, генерал-майора т.
ТОЛБУХИНА, генерал-майора т. ТРУФАНОВА, генерал-лейтенанта т. БАТОВА.
Наступление наших войск продолжается.
Совинформбюро.
"Правда" от 23/XI-42 г.

НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК ПРОДОЛЖАЕТСЯ
В течение 23-го ноября наши войска,
продолжая наступление, в северо-западном направлении прошли 10 - 20
километровки заняли гор. ЧЕРНЫШЕВСКАЯ, гор. ПЕРЕЛАЗОВСКИЙ и местечко
ПОГОДИНСКИЙ. На юге от Сталинграда наши войска продвинулись" на 15 - 20
километров и заняли гор. ТУНДУТОВО и гор. АКСАЙ.
К исходу 23-го ноября количество пленных
увеличилось на 11 тысяч и теперь количество пленных составляет 24 тысячи.
Всего захвачено трофеев к исходу 23-го
ноября: орудий - 557, автомашин - 2826, железнодорожных вагонов - 1200,
пулеметов - 2625, самолетов исправных - 32, танков исправных - 35 и большое
количество ручного оружия и боеприпасов, пока еще не учтенных.
Уничтожено: самолетов - 70, танков - 157,
орудий - 186.
За 23-е ноября противник оставил на поле
боя 12 тысяч трупов солдат и офицеров.
Совинформбюро.
"Правда" от 24/XI-42 г.

НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК ПРОДОЛЖАЕТСЯ
В течение 24 ноября наши войска под
Сталинградом продолжали развивать наступление. На северо-западном участке
фронта наши войска продвинулись на 40 километров и заняли город и станцию
СУРОВИКИНО. В районе излучины Дона наши поиска продвинулись на 6 - 10 километров
и заняли населенные пункты ЗИМОВСКИЙ, КАМЫШИНКА, БЛИЖНЯЯ ПЕРЕКОПКА,
ТРЕХОСТРОВСКАЯ, СИРОТИНСКАЯ. Юго-западнее Клетская нами взяты в плен три ранее
окруженных дивизии противника во главе с тремя генералами и их штабами. Наши
войска, наступающие севернее Сталинграда, заняв населенные пункты ТОМИЛИН,
АКАТОВКА, ЛАТОШАНКА на берегу Волги, соединились с войсками, обороняющими
северную часть Сталинграда. На юге от Сталинграда наши войска продвинулись на
15 - 20 километров и заняли город САДОВОЕ и населенные пункты УМАНЦЕВО,
ПЕРЕГРУЗНЫЙ.
К исходу 24 ноября количество пленных
увеличилось на 12000 человек. Всего за время боев взято в плен 36000 солдат и
офицеров противника.
По неполным данным, за время боев с 19 но
24 ноября нашими войсками захвачены трофеи: орудий всех калибров - 1164, танков
исправных и неисправных - 431, самолетов исправных и неисправных - 88,
автомашин - 3940, лошадей - более 5000, 3 миллиона снарядов, 18 миллионов
патронов, большое количество ручного оружия, склады с боеприпасами, снаряжением
и продовольствием, которые учитываются.
За 24 ноября противник оставил на поле боя
свыше 15000 трупов солдат и офицеров.
Совинформбюро.
"Правда" от 25/XI - 42 г.

НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК ПРОДОЛЖАЕТСЯ
В течение 25 ноября наши войска в районе
гор. СТАЛИНГРАДА, преодолевая сопротивление противника, продолжали наступление
на прежних направлениях. На северо-западном участке фронта наши войска заняли
железнодорожные станции РЫЧКОВСКИЙ, НОВОМАКСИМОВСКИЙ, СТАРОМАКСИМОВСКИЙ и
населенные пункты МАЛОНАБАТОВСКИЙ, БИРЮЧКОВ, РОДИОНОВ, БОЛЬШАЯ ДОНЩИНКА, МАЛАЯ
ДОНЩИНКА.
В районе населенных пунктов Большая
Донщинка и Малая Донщинка разгромлены ранее окруженные части 22 танковой
дивизии противника.
К исходу 25 ноября количество пленных
увеличилось на 15000 человек. Всего за время боев с 19 по 25 ноября наши войска
захватили в плен 51000 солдат и офицеров противника.
За время боев с 19 по 25 ноября нашими
войсками захвачено орудий всех калибров - 1300, автомашин - 5618 и 52 склада с
боеприпасами, снаряжением и продовольствием.
За 25 ноября противник потерял убитыми до
6000 солдат и офицеров.
Совинформбюро.
"Правда" от 26/XI-42 г.

НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК ПОД СТАЛИНГРАДОМ
ПРОДОЛЖАЕТСЯ
В течение 26 ноября наши войска в районе
гор. СТАЛИНГРАДА, преодолевай сопротивление противника, продолжали наступление
на прежних направлениях. На северо-западном участке фронта наши войска заняли
населенные пункты КРАСНОЕ СЕЛО и ГЕНЕРАЛОВ. В районе излучины реки Дон наши
войска заняли населенные пункты КАЛАЧКИН, ПЕРЕПОЛЬНЫЙ, ВЕРХНИЙ и НИЖНИЙ ГЕРАСИМОВ,
ВЕРХНИЙ АКАТОВ, отбросив на этом участке остатки частей противника на восточный
берег реки Дон. К юго-западу от Сталинграда наши войска заняли населенные
пункты ЯГОДНЫЙ, СКЛЯРОВ, ЛЯПИЧЕВ, НИЖНЕКУМСКИЙ, ГРОМОСЛАВКА, ГЕНЕРАЛОВСКИЙ,
ДАРГАНОВ.
Южнее Сталинграда успешно отражены
контратаки двух пехотных дивизий противника, пытавшихся пробиться на юго-запад.
Противник понес большие потери.
К исходу 26 ноября количество пленных
увеличилось на 12000 человек. Всего за время боев с 19 по 26 ноября наши войска
захватили в плен 63000 солдат и офицеров противника.
За время боев с 19 по 26 ноября нашими
войсками захвачено орудий всех калибров - 1863, пулеметов - 3851, винтовок -
около 50000, танков исправных и неисправных - 1320, лошадей - около 9000.
Захвачено также 108 складов с военным имуществом, боеприпасами и
продовольствием.
Совинформбюро.
"Правда" от 27/XI-42 г.

НОВЫЙ УДАР ПО ПРОТИВНИКУ
НАЧАЛОСЬ НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК НА
ЦЕНТРАЛЬНОМ ФРОНТЕ
На днях наши войска перешли в наступление
в районе восточнее г. Великие Луки и в районе западнее г. Ржев. Преодолевая
упорное сопротивление противника, наши войска прорвали сильно укрепленную
оборонительную полосу противника. В районе г. Великие Луки фронт немцев прорван
протяжением 30 клм. В районе западнее г. Ржев фронт противника прорван в трех
местах: в одном месте протяжением 20 клм., па другом участке протяжением 17
клм. и на третьем участке протяжением до 10 клм. На всех указанных направлениях
наши войска продвинулись в глубину от 12 до 30 клм. Нашими войсками перерваны
железные дороги Великие Луки - Невель, Великие Луки - Новосокольники, а также
железная дорога Ржев - Вязьма.
Противник, пытаясь задержать продвижение
наших войск, ведет многочисленные и ожесточенные контратаки. Контратаки
противника с успехом отбиваются с большими для него потерями.
В ходе наступления наших войск освобождено
свыше 300 населенных пунктов и разгромлены 4 пехотных дивизия и одна танковая
дивизия немцев.
За три дня боев захвачены до 400 человек
пленных, 138 орудий, 110 минометов, 593 пулемета, 3592 винтовки, склады с
боеприпасами, продовольствием и вещевым имуществом.
Уничтожено 106 орудий, 180 минометов, 300
пулеметов и 50 танков.
Противник оставил на поле боя до 10000
трупов солдат и офицеров.
В боях отличились войска генерал-майора
ТАРАСОВА, генерал-майора ГАЛИЦКОГО, генерал-майора ЗЫГИНА, генерал-майора
ПОВЕТКИНА, полковника ВИНОГРАДОВА, полковника РЕПИНА, майора ЗУБАТОВА,
полковника МАСЛОВА, полковника МИХАЙЛОВА, полковника КНЯЗЬКОВА, полковника
БУСАРОВА, полковника АНДРЮШЕНКО.
Наступление наших войск продолжается.
Совинформбюро.
"Правда" от 29/XI-42 г.

НАСТУПЛЕНИЕ НАШИХ ВОЙСК ПРОДОЛЖАЕТСЯ
I
ПОД СТАЛИНГРАДОМ
В течение 29 ноября наши войска под
Сталинградом, преодолевая сопротивление противника, прорвали его новую линию
обороны по восточному берегу Дона, Наши войска заняли укрепленные пункты
ВЕРТЯЧИЙ, ПЕСКОВАТКА, СОКАРЕВКА, ИЛЛАРИОНОВСКИЙ, Эти пункты являлись в этой
линии обороны основными узлами сопротивления немцев. Юго-западнее Сталинграда
наши войска, преследуя противника, заняли населенные пункты ЕРМОХИНСКИЙ,
ОБИЛЬНОЕ, ВЕРХНЕ-КУРМОЯРСКАЯ и станцию НЕБЫКОВСКИЙ.
К исходу 29 ноября количество пленных
увеличилось на 3000 человек. Всего за время боев с 19 по 29 ноября взято в плен
66000 солдат и офицеров противника.
За время боев с 19 по 29 ноября нашими
войсками захвачено: орудий всех калибров - 2000, пулеметов - 3935, танков
исправных и неисправных - 1379, автомашин - свыше 6000, повозок с военным
имуществом - 4677, лошадей" - 10700, а также 122 склада с военным
имуществом, боеприпасами и продовольствием. В районе Сталинграда уничтожено 72
трехмоторных транспортных самолета.
II
НА ЦЕНТРАЛЬНОМ ФРОНТЕ
В течение 29 ноября наши войска на
Центральном фронте, преодолевая сопротивление противника и отражая контратаки
его подошедших резервов, успешно продолжали наступление. Контратакующим частям
противника нанесены значительные потери.
Нашими войсками занят ряд населенных
пунктов и за день боев захвачено: 55 орудий, 64 пулемета, 8 танков, 15 складов
с военным имуществом, боеприпасами и продовольствием. Уничтожено и подбито 49
танков противника.
Противник оставил на поле боя 4800 трупов
солдат и офицеров.
Совинформбюро.
"Правда" от 30/XI-42 г.

ЗВЕРСТВА ФАШИЗМА
УКАЗ ПРЕЗИДИУМА ВЕРХОВНОГО СОВЕТА СССР
ОБ ОБРАЗОВАНИИ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
КОМИССИИ ПО УСТАНОВЛЕНИЮ И РАССЛЕДОВАНИЮ ЗЛОДЕЯНИЙ НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКИХ
ЗАХВАТЧИКОВ И ИХ СООБЩНИКОВ И ПРИЧИНЕННОГО ИМИ УЩЕРБА ГРАЖДАНАМ, КОЛХОЗАМ,
ОБЩЕСТВЕННЫМ ОРГАНИЗАЦИЯМ, ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПРЕДПРИЯТИЯМ И УЧРЕЖДЕНИЯМ СССР
Вероломно напав на Советский Союз,
немецко-фашистские захватчики и их сообщники совершают на временно захваченной
ими советской территории чудовищные преступления - пытки, истязания и убийства
мирных жителей; насильственный увод в иноземное рабство сотен тысяч советских
граждан; всеобщее ограбление городского и сельского населения и вывоз в
Германию личного имущества советских граждан, накопленного их честным трудом, а
также колхозного и государственного имущества; разрушение памятников искусства
и культуры народов Советского Союза и расхищение художественных и исторических
ценностей; разрушение зданий и разворовывание утвари религиозных культов.
За все эти чудовищные преступления,
совершаемые немецко-фашистскими захватчиками и их соучастниками, и за весь
материальный ущерб, причиненный ими советским гражданам, колхозам,
кооперативным и другим общественным организациям, государственным предприятиям
и учреждениям Советского Союза, преступное гитлеровское правительство,
командование германской армии и их сообщники несут всю полноту уголовной и материальной
ответственности.
Для полного учета злодейских преступлений
немцев и их пособников и причиненного ими ущерба гражданам, колхозам,
общественным организациям, государственным предприятиям и учреждениям СССР;
для объединения и согласования уже проводимой
советскими государственными органами работы но учету этих преступлений и
причиненного захватчиками ущерба;
для, определения ущерба, причиненного
немецкими оккупантами и их сообщниками гражданам Советского Союза, и
установления размеров возможного возмещения за понесенный личный ущерб;
для определения, на основе документальных
данных, размеров ущерба, понесенного советским государством, колхозами и
общественными организациями и подлежащего возмещению, в соответствии со
справедливыми требованиями советского народа;
для установления во всех случаях, где это
представится возможным, личностей немецко-фашистских преступников, виновных в
организации или совершении злодеяний на оккупированной советской территории, с
целью предания этих преступников суду и их сурового наказания.
Президиум Верховного Совета Союза
Советских Социалистических Республик постановляет:
1. Образовать Чрезвычайную Государственную
Комиссию по установлению и расследованию злодеяний немецко-фашистских
захватчиков и их сообщников и причиненного ими ущерба гражданам, колхозам,
общественным организациям, государственным предприятиям и учреждениям СССР.
2. Возложить на Чрезвычайную
Государственную Комиссию по расследованию злодеяний немецко-фашистских
захватчиков собирание документальных данных, их проверку и подготовку всех
материалов о злодеяниях гитлеровских преступников и материальном ущербе,
причиненном советским гражданам, колхозам и государству, а результате оккупации
советских территорий армиями гитлеровской Германии и ее сообщников.
С этой целью Комиссии надлежит проводить
возможно более полный учет -
а) фактов убийств мирных граждан и насилий
оккупантов над беззащитными людьми, женщинами, детьми и стариками, а также
фактов увода советских людей в немецкое рабство;
б) ущерба, причиненного гитлеровскими
захватчиками советскому населению путем разрушения жилых домов и других
строений, расхищения и уничтожения хозяйственного инвентаря, продовольственных
запасов, скота и птицы, домашнего имущества, а также путем наложения на
население контрибуций, штрафов, налогов и других поборов;
в) ущерба, причиненного вторжением и
разбойничьими действиями немецко-фашистских оккупантов колхозам, кооперативам,
профсоюзным и другим общественным организациям путем разграбления и уничтожения
зданий, сооружений и оборудования производственного и культурно-бытового
назначения, запасов сырья, материалов, продуктов и товаров, посевов
сельско-хозяйственных культур, лесных площадей, плодовых и других насаждений и
иной колхозно-кооперативной собственности;
г) ущерба, причиненного оккупантами
государственным предприятиям и учреждениям Советского Союза, путем разрушения и
ограбления заводов, фабрик, электростанций, шахт, рудников, нефтепромыслов,
разных промышленных сооружений и оборудования, железных и шоссейных дорог,
мостов, каналов и гидротехнических сооружений, станций и портовых сооружений,
морских и речных судов, автомобильного и гужевого транспорта, средств связи, а
также лесов, угодий, урожая, многолетних насаждений и иного всенародного
достояния;
д) ущерба, причиненного гитлеровскими
захватчиками путем расхищения и уничтожения художественных, культурных и
исторических ценностей народов СССР, разрушения музеев, научных учреждений,
больниц, школ, высших учебных заведений, библиотек, театров и других культурных
учреждений, а также зданий, оборудования и утвари религиозных культов;
е) ущерба, причиненного населению и
советскому государству эвакуацией граждан, промышленных предприятий, имущества
колхозов и других общественных организаций в глубь СССР.
3. Предоставить Чрезвычайной
Государственной Комиссия право поручать надлежащим органам производить
расследования, опрашивать потерпевших, собирать свидетельские показания и иные
документальные данные, относящиеся к насилиям, зверствам, грабежам разрушениям
и другим преступным действиям гитлеровских, оккупантов и их сообщников.
Возложить на местные органы
государственной власти обязанность оказывать Чрезвычайной Государственной
Комиссии всемерное содействие в ее работе.
4. Утвердить следующий состав Чрезвычайной
Государственной Комиссии по установлению и расследованию злодеяний
немецко-фашистских захватчиков и их сообщников и причиненного ими ущерба
гражданам, колхозам, общественным организациям, государственным предприятиям и
учреждениям СССР:
Н. М. Шверник (Председатель)
Академик Н. Н. Бурденко
Академик Б. Е. Веденеев
В. С. Гризодубова
А. А. Жданов
Николай - Митрополит Киевский и Галицкий
Академик Т. Д. Лысенко
Академик Е. В. Тарле
А. Н. Толстой
Академик И. П. Трайнин.
5. Поручить Совету Народных Комиссаров
СССР утвердить Положение о Чрезвычайной Государственной Комиссии по
расследованию злодеяний немецко-фашистских захватчиков.
Председатель Президиума Верховного Совета
СССР М. КАЛИНИН. Секретарь Президиума Верховного Совета СССР А. ГОРКИН, Москва,
Кремль. 2 ноября 1942 г. "Правда" от 4/XI-42 г.

ПРЕСТУПНАЯ КЛИКА ГИТЛЕРА ГРАБИТ И
УНИЧТОЖАЕТ КУЛЬТУРНЫЕ БОГАТСТВА СОВЕТСКОГО СОЮЗА
В районе Моздока захвачен в плен
обер-штурмфюрер 4-й роты батальона особого назначения германского министерства
иностранных дел Норман Ферстер. Пленный обратился к советским военным властям
со следующим письменным заявлением;
"СОВЕТСКИМ ВОЕННЫМ ВЛАСТЯМ О
батальоне особого назначения считаю своим долгом сообщить следующее:
В августе 1941 года, будучи в Берлине, я с
помощью моего старого знакомого по Берлинскому университету доктора Фокке,
работавшего в отделе печати министерства иностранных дел, был откомандирован из
87 противотанкового дивизиона в батальон особого назначения при министерстве
иностранных дел. Этот батальон был создан по инициативе министра иностранных
дел Риббентропа и действовал под его руководством.
Командиром батальона является майор
эсэсовских войск фон Кюнсберг. Задача батальона особого назначения состоит в
том, чтобы немедленно после падения крупных городов захватывать культурные и
исторические ценности, библиотеки научных учреждений, отбирать ценные издания
книг, фильмы, а затем отправлять все это в Германию.
Батальон особого назначения состоит из
четырех рот. 1-я рота придана германскому экспедиционному корпусу в Африке, 2-я
- северной армейской группе, 3-я - центральной армейской группе и 4-я - южной
армейской группе. 1-я рота находится в настоящее время в Италии, в Неаполе, где
она ожидает возможности переброски в Африку.
Штаб батальона находится, в Берлине, улица
Германа Геринга, дом N 6. Конфискованный материал помещается в залах магазина
фирмы Адлер на Гарденберг-штрассе.
Перед отъездом в Россию майор фон Кюнсберг
передал нам приказ Риббентропа - основательно "прочесывать" все
научные учреждения, институты, библиотеки, дворцы, перетрясти архивы и
накладывать свою руку на все, что имеет определенную ценность.
Из рассказов моих товарищей мне известно,
что 2-я рота нашего батальона изъяла ценности из дворцов в пригородах
Ленинграда. Я лично не присутствовал при этом. В Царском Селе рота захватила и
вывезла имущество Большого дворца-музея императрицы Екатерины. Со стен были
сняты китайские шелковые обои и золоченые резные украшения. Наборный пол
сложного рисунка увезли в разобранном виде. Из дворца императора Александра
вывезена старинная мебель и богатая библиотека в 6 - 7 тысяч книг на
французском языке и свыше 5 тысяч книг и рукописей на русском языке. Среди этих
отобранных книг было очень много исторической и мемуарной литературы на
французском языке и большое количество произведений греческих и римских
классиков, являющихся библиографической редкостью.
4-я рота, в которой я находился, захватила
в Киеве лабораторию медицинского научно-исследовательского института. Все
оборудование, а также научные материалы, документация и книги вывезены в
Германию. Активное участие в этой операции принимал военный врач Бауэр.
Богатые трофеи нам достались в библиотеке
Украинской Академии Наук, где хранились редчайшие рукописи персидской,
абиссинской, китайской письменности русские и украинские летописи, первые
экземпляры книг, напечатанных русским первопечатником Иваном Федоровым, и
редкие издания произведений Шевченко. Мицкевича, Ивана Франко.
Из киевских музеев: украинского искусства,
русского искусства, западного и восточного искусства. Центрального музея
Шевченко, отправлены в Берлин многие оставшиеся там экспонаты. Среди них были
картины, этюды и портреты, написанные Репиным, полотна Верещагина, Федотова,
Ге, скульптура Антокольского и другие произведения русских и украинских
художников и скульпторов.
В Харькове в библиотеке им. Короленко
отобраны и отправлены в Берлин несколько тысяч ценных книг в роскошных
изданиях. Остальные книги уничтожены. Из Харьковской картинной галлереи
вывезено несколько сот картин, в том числе 14 картин Айвазовского, произведения
Репина, многие работы Поленова, Шишкина и других. Также вывезены все скульптуры
и весь научный архив музея. Вышивками, коврами, гобеленами и другими
экспонатами воспользовались немецкие солдаты.
В Краснодаре д-р Либен изъял из с.-х.
библиотеки до 30 ящиков книг. Представитель хозяйственной команды опротестовал
действия Либена, поскольку Краснодар находится не в зоне военных действий, а в
зоне тылового управления.
Мне также известно, что и при штабе
Альфреда Розенберга существуют специальные команды по изъятию музейных и
антикварных ценностей в оккупированных странах Европы и восточных областях. Во
главе этих команд стоят штатские компетентные лица.
Как только войска занимают какой-нибудь
крупный город, немедленно туда приезжают начальники этих команд со
специалистами разного рода. Они осматривают музеи, картинные галереи, выставки,
культурные и художественные учреждения, устанавливают, в каком они находятся
состоянии, и конфискуют все, что представляет ценность.
Я считаю своим долгом поставить в
известность об этом Советские власти.
Д-р ФЕРСТЕР.
Москва, 10 ноября 1942
СС обер-штурмфюрер, 4 рота батальона
Особого назначения войск СС".
В заявлении пленного Ферстера перечислена
лишь незначительная часть культурных, научных и исторических ценностей,
награбленных гитлеровцами в оккупированных советских районах. Советскому
Информбюро доподлинно известно, что батальоном особого назначения Риббентропа и
командами штаба Розенберга расхищены и уничтожены огромнейшие ценности,
остававшиеся в научных и культурных учреждениях оккупированных районов.
Из Павловского дворца в городе Слуцке
вывезена в Германию ценнейшая дворцовая мебель, созданная по эскизам
знаменитого русского мастера Воронихина и крупнейших мастеров XVIII века, и
часть коллекции редчайшего фарфора XVIII века, Во дворце снят паркет из
дорогого дерева величайшей художественной ценности. Со стен дворца сорваны
барельефы, гобелены, стенные и потолочные плафоны. Сняты все ручки и дверные
украшения из бронзы и дерева. Из дворцового парка вывезены скульптуры.
Из Петергофских дворцов немцы вывезли все
оставшиеся там лепные и резные украшения, ковры и картины. Статуя-фонтан
"Самсон, раздирающий пасть льва" - скульптора Козловского, распилена
на части и отправлена в Германию. В верхнем и нижнем парках сняты фонтан
"Нептун", скульптурные украшения террасы "Большого каскада"
и другие ценные скульптурные произведения. Большой Петергофский дворец,
заложенный еще при Петре Первом, после ограбления был варварски сожжен.
В городе Львове немецкие оккупанты
полностью разграбили городской музей. В Германию направлены десятки ящиков с
картинами русских и украинских мастеров, коврами и старинным фарфором. Вывезена
также знаменитая коллекция часов Львовского музея, в том числе 2000 золотых
часов работы мастеров XVI, XVII и XVIII веков. Львовская библиотека опустошена:
наиболее ценные книга отправлены в Германию, а тысячи томов русских и
украинских писателей сожжены.
В Одессе немецкие и румынские войска
разграбили музей западного искусства и Художественный музей русского искусства.
Многие полотна Перова, Серова, Боровиковского, Левитана, Рубо, Шишкина и
других, ценнейшие копии скульптуры греческих и римских мастеров, а также
коллекция старинной мебели увезены и Германию. Немецкие вандалы уничтожили
Одесскую государственную публичную библиотеку, насчитывавшую более 2000000
томов, а наиболее ценные рукописи "и уникальные произведении, находившиеся
в этой библиотеке, увезены.
В Виннице гитлеровские громилы ограбили
областную библиотеку им. Горького, имевшую 470000 томов. Похищены редчайшие
экземпляры средневековой рукописной литературы и первые печатные книги XVI и
XVII веков. Недавно выстроенный морфологический корпус Винницкого медицинского
института разграблен. Оттуда увезены точные медицинские инструменты, различные
микроскопы, приборы для изготовления тончайших срезов - микротомы, поляриметры,
рентгеновская аппаратура и другие.
В Чернигове расхищена знаменитая коллекция
украинских древностей Тарновского, долгие годы собиравшего материалы по истории
украинского народа и жизни украинских деятелей и писателей. Из коллекции
выкрадены рукописи и картины большой ценности, портреты русских и украинских
писателей, а также богатое собрание икон работы русских и украинских мастеров.
В Киево-Печерской Лавре немцы захватили
документы из архива Киевских митрополитов и книги из личной библиотеки Петра
Могилы, собравшего ценнейшие памятники мировой литературы.
В научно-исследовательских институтах
Киева немцы разграбили псе библиотеки, архивы и оборудование лабораторий.
Например, из медицинского института вывезены в Германию сложнейшие приборы -
микропроекционные аппараты, микроманипуляторы, микроскопы, микротомы и другое
точное медицинское оборудование, стоимостью в десятки миллионов рублей.
В Полтаве немцы ограбили областную
библиотеку, насчитывавшую 500.000 томов. Похищена вся личная библиотека Гнедича
- автора перевода на русский язык "Илиады" Гомера, первые издания
русских писателей XIX века - Пушкина, Жуковского, Гоголя, Крылова и других, с
автографами авторов и все книги древнейшей в России библиотеки Переяславской
духовной семинарии, редчайший памятник - Рукописное Пересопницкое евангелие, а
также десятки старинных церковных книг, первое издание книги Сервантеса
"Дон-Кихот" на испанском языке, юбилейная коллекция, собранная к
столетнему юбилею Отечественной войны 1812 года, 500 томов старинных японских
изданий на шелковой бумаге. Из Полтавского музея вывезены в Германию более
шестидесяти ящиков с картинами крупных русских, украинских и польских мастеров.
Все эти и многие другие факты ограбления
научных, культурных и исторических ценностей советского народа, которые
невозможно перечислить в настоящем документе, еще раз подтверждают, что
повсеместные грабежи в оккупированных районах СССР производятся по прямому
приказу германского правительства и носят организованным государственный
характер.
Немецкая армия уже давно зарекомендовала
себя перед лицом всего мира, как орда профессиональных бандитов и громил. Однако
никто до сих пор не подозревал, что в составе германских вооруженных сил
имеются специальные формирования, которым официально вменяется в обязанность
грабить все культурные и исторические ценности временно захваченных стран
Европы и районов СССР. Характерно, что эти подразделения существуют при
германском министерстве иностранных дел, то есть при германском правительстве.
Стало быть, германское правительство несет всю полноту уголовной и материальной
ответственности за их преступные действия. Гитлеровское правительство не только
не обуздывает солдат, а напротив, создавая при различных министерствах
специальные батальоны и команды мародеров и взломщиков, само выступает в роли
организатора и вдохновителя грабежей. Впервые мир встречается с такой военно-бандитской
организацией, поставленной на широкую государственную ногу.
Гитлеровцы бесцеремонно попирают все
общепринятые законы и обычаи ведения войны. Статья шестая Гаагской конвенции о
законах и обычаях сухопутной войны от 18 октября 1907 года, к которой присоединилась
Германия, воспрещает захват, повреждение и истребление собственности
образовательных, художественных учреждений, а также исторических памятников,
научных и художественных ценностей, принадлежащих как частным лицам и
обществам, так и государству. Но гитлеровская клика преступно попирает
общепринятые всеми цивилизованными народами правила и законы ведения войны.
Гитлеровцы уничтожают и разворовывают
сокровищницы культуры народов СССР. Они расхищают и уничтожают научные
ценности, произведения искусства и литературы, памятники старины. Они хотят
уничтожить, искоренить русскую национальную культуру и национальную культуру
других народов Советского Союза. Они поставили своей целью не только
материально, но и духовно обезоружить народы СССР, дабы легче было онемечить
советских людей и превратить их в бессловесных рабов немецких баронов.
Советские люди никогда не забудут
злодеяний, совершенных гитлеровскими мерзавцами на нашей земле. Преступные
гитлеровские правители и их пособники, посягнувшие на культурные сокровища
советского народа, получат по заслугам. От ответственности не уйдут ни главари
разбойничьей шайки из берлинского вертепа, именующие себя правительством, ни
исполнители их чудовищных грабительских планов. Карающая рука советского народа
настигнет всех взломщиков и грабителей, где бы они ни были, и воздаст им сполна
за все преступления.
Совинформбюро.
"Правда" от 17/XI-42 г.

С ФРОНТОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ ИТОГИ ТРЕХМЕСЯЧНЫХ БОЕВ
НА СОВЕТСКО-ГЕРМАНСКОМ ФРОНТЕ (с 15 мая по 15 августа)
Красная Армия вела и ведет ныне в районе Воронежа, в
излучине Дона и на Юге непрерывные кровопролитные бои против наступающих
немецко-фашистских войск. Эти бои носят крайне ожесточенный характер.
К началу лета германское командование сосредоточило на
южных участках фронта большое количество войск, тысячи танков и самолетов. Оно
очистило под метелку многие гарнизоны во Франции, Бельгии, Голландии. Только за
последние два месяца оттуда было переброшено на советско-германский фронт 22
дивизии, в том числе 2 танковых, не считая ранее переброшенных. В вассальных
странах - в Италии, Румынии, Венгрии, Словакии Гитлер мобилизовал до 70 дивизий
и бригад, не считая финских войск на севере, и бросил их на советско-германский
фронт. Действуя угрозой и подкупом, гитлеровцы вербуют также отряды из
преступников и любителей чужого добра во Франции, в Бельгии, Дания, Голландии,
Испании. Кроме того, гитлеровцы провели насильственную мобилизацию в Польше и в
Чехословакии. Собрав всю эту дань солдатами, а также подтянув все свои основные
силы и резервы, немцы создали на южных участках значительный перевес в
количестве войск и технике, серьезно потеснили наши войска и захватили ряд
важных для советской страны районов и городов. Немецко-фашистские оккупанты
захватили в районе Дона и на Кубани большую территорию и важные в промышленном
отношении города - Ворошиловград, Новочеркасск, Шахты, Ростов, Армавир, Майкоп.
Хотя большая часть населения занятых немцами районов была эвакуирована, хлеб и оборудование
заводов вывезены, и частично уничтожены при отходе, Советский Союз понес за это
время значительные материальные потери.
Несмотря на то, что противник ввел в бой все основные
свои людские резервы и огромное количество техники, наступательные операции
немцев развивались только на Воронежском и Южном направлениях и притом
значительно медленнее, чем это было в первый период войны. Достаточно сказать,
что на Воронежском участке немцы топчутся на месте вот уже полтора месяца,
причем за последнее время на этом участке фронта местами инициативу взяли в руки
советские войска. В излучине Дона в течение ряда недель Красная Армия отбивает
бешеные атаки немецко-фашистских войск и перемалывает живую силу и технику
противника. И только на юге немцам ценой величайших потерь удалось значительно
продвинуться вперед. Что же касается других фронтов, то немецкие войска не
только не были в состоянии вести там наступательные операции, а, наоборот,
активные боевые действия на Брянском, Западном, Калининском и Северо-Западном
фронтах ведут советские войска, истребляя в этих боях десятки тысяч немцев.
За истекшие месяцы ожесточенных боев на
советско-германском фронте Красная Армия в упорных боях нанесла немецким,
итальянским, румынским и венгерским захватническим войскам огромный урон в
людях и боевой технике.
За три месяца активных боевых действий летом этого
года, с 15 мая по 15 августа, немцы потеряли 1250000 солдат и офицеров, из них
убитыми не менее 480000. Они потеряли кроме того 3390 танков, до 4000 орудий
всех калибров и не менее 4000 самолетов.
Потери советских войск с 15 мая по 15 августа
составляют: убитыми, ранеными и пропавшими без вести 606000 человек, 2240
танков, 3162 орудия всех калибров, 2198 самолетов.
Неуклюжими фальшивками и смехотворными измышлениями
гитлеровская клика вновь пытается скрыть свои потери на советско-германском
фронте.
Набивши руку на фальшивках, гитлеровцы жонглируют
головокружительными лживыми цифрами. Так, 12 августа с. г. немцы опубликовали
сообщение об итогах весенне-летних боев этого года. Гитлеровцы утверждают, что
немецкие войска за этот период, якобы, взяли 1044241 пленного, захватили или
уничтожили 10131 орудие, 6271 танк и 6056 самолетов! Опубликованные
Совинформбюро фактические данные о потерях Красной Армии начисто отметают
лживые сообщения гитлеровцев. Армии Гитлера и его союзников в Европе несут
огромные потери. Именно этим и объясняется, почему немецкое командование несет
такую несусветную чушь о советских потерях, тщательно скрывая в то же время
потери своих собственных войск. Странное дело. Советские потери гитлеровцы
умудряются подсчитать до последнего человека, о своих же потерях, которые им
куда виднее, упорно молчат, - как в рот воды набрали. А между тем, эти потери
немцев за последние три месяца медленно, но неуклонно подготавливают почву для
грядущего разгрома немецких войск.
Совинформбюро.
"Правда" от 19 августа 1942 года.

НАШИ ВОЙСКА НА ЗАПАДНОМ И КАЛИНИНСКОМ ФРОНТАХ ПЕРЕШЛИ
В НАСТУПЛЕНИЕ И ПРОРВАЛИ ОБОРОНУ ПРОТИВНИКА. НЕМЕЦКИЕ ВОЙСКА ОТБРОШЕНЫ НА. 40 -
50 КИЛОМЕТРОВ. ТРОФЕИ НАШИХ ВОЙСК
Дней 15 тому назад войска Западного и Калининского
фронтов на Ржевском и Гжатско-Вяземском направлениях частью сил перешли в
наступление.
Ударом наших войск в первые же дни наступления оборона
противника была прорвана на фронте протяжением 115 километров. Развивая
наступление и нанося противнику непрерывные удары, наши войска разбили 161,
342, 292, 129, 6, 256 германские пехотные дивизии, 14 и 36 мотодивизии и 2-ю
танковую дивизию, нанесли значительное поражение 1 и 5 танковым дивизиям, 328,
183 и 78 пехотным дивизиям. Фронт немецких, войск на указанных направлениях
отброшен на 40 - 50 километров.
По 20 августа нашими войсками освобождено 610
населенных пунктов, в их числе города Зубцов, Карманово, Погорелое-Городище.
В указанных операциях, по неполным данным, нашими
войсками захвачены следующие трофеи: танков - 250, орудий - 757, минометов -
567, пулеметов-1615, противотанковых ружей и автоматов - 929, винтовок - 11100,
мин - 17090, ружейных патронов - 2311750, снарядов - 32473, раций - 65,
автомашин - 2020, мотоциклов - 952, велосипедов - 1969, тракторов - 52, кухонь
- 37, повозок-340, складов с боеприпасами, вещевым и другим имуществом - 75.
Кроме того, уничтожено наземными войсками и авиацией:
танков - 324, орудий - 343, минометов - 140, пулеметов - 348, автомашин - 2040,
повозок - 690.
В воздушных боях и зенитной артиллерией сбито 252
самолета, уничтожено и повреждено на аэродромах 290 самолетов.
Количество убитых немецких солдат и офицеров достигает
45000 человек.
Перемалывая живую силу фашистско-немецких дивизий,
уничтожая и захватывая значительную часть их боевой техники, наши войска
продолжают вести ожесточенные бои. Бои идут на окраинах города РЖЕВ.
В боях отличились войска генералов ЛЕЛЮШЕНКО,
ФЕДЮНИНСКОГО, ХОЗИНА, ПОЛЕНОВА, РЕЙТЕРА, ШВЕЦОВА.
Прорыв немецкого фронта был организован генералом
армии ЖУКОВЫМ и генерал-полковником КОНЕВЫМ.
Совинформбюро.
"Правда" от 27 августа 1942 года.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ
ОБМЕН ТЕЛЕГРАММАМИ МЕЖДУ И. В. СТАЛИНЫМ и ген.
СИКОРСКИМ В СВЯЗИ С ГОДОВЩИНОЙ СОВЕТСКО-ПОЛЬСКОГО СОГЛАШЕНИЯ
В связи с исполнившейся 30 июля годовщиной подписания
Соглашения между Советским Союзом и Польской Республикой, Председателем Совета
Народных Комиссаров СССР И. В. Сталиным получена следующая телеграмма от
Премьер-министра Польской Республики генерала Сикорского:
"В связи с годовщиной подписания Соглашения между
Польской Республикой и СССР хочу поделиться с Вами, господин Председатель, моим
глубоким убеждением, что Соглашение является прочным фундаментом дружественных
польско-советских отношений и, что оно будет способствовать победе принципов
международной справедливости над силами насилия и бесправия.
Верю, что осуществление этого Соглашения обеспечит
многочисленным польским гражданам в СССР помощь и заботу, которые им обязаны
предоставить Польское Правительство, а тем самым, вместе с братством оружия,
объединяющим польского солдата, летчика и моряка с Армией и Флотом СССР, станет
основой будущего нашего соседского сотрудничества в рамках объединенных
народов.
СИКОРСКИЙ".
И. В. Сталин направит генералу Сикорскому следующую
ответную телеграмму:
"Разделяю Ваше убеждение, господин
Премьер-Министр, в том, что подписанное год тому назад Соглашение между
Советским Союзом и Польской Республикой является прочной основой дружественных
отношений между советским и польским народами.
Уверен, что дальнейшее развитие сотрудничества между
нашими Правительствами и народами будет содействовать приближению дня победы
союзных государств над общим врагом
И. СТАЛИН".
"Правда" от 7 августа 1942 года.

АНГЛО-СОВЕТСКОЕ КОММЮНИКЕ О ПЕРЕГОВОРАХ ПРЕМЬЕР-МИНИСТРА
ВЕЛИКОБРИТАНИИ г. ЧЕРЧИЛЛЯ С ПРЕДСЕДАТЕЛЕМ СОВНАРКОМА СССР И. В. СТАЛИНЫМ
В Москве проходили переговоры между Председателем
Совета Народных Комиссаров СССР И. В. Сталиным и Премьер-Министром
Великобритании г. У. Черчиллем, в которых участвовал господин Гарриман, как
представитель Президента США. В беседах приняли участие Народный Комиссар
Иностранных Дел В. М. Молотов, маршал К. Е. Ворошилов - с советской стороны,
Британский Посол сэр А. Кларк Керр, Начальник Имперского Генерального Штаба сэр
А. Брук и другие ответственные представители британских вооруженных сил,
постоянный заместитель Министра Иностранных Дел сэр Александр Кадоган - с
английской стороны.
Был принят ряд решений, охватывающих область войны
против гитлеровской Германии и ее сообщников в Европе. Эту справедливую
освободительную войну оба правительства исполнены решимости вести со всей силой
и энергией до полного уничтожения гитлеризма и всякой подобной тирании.
Беседы, происходившие в атмосфере сердечности и полной
откровенности, дали возможность еще раз констатировать наличие тесного
содружества и взаимопонимания между Советским Союзом, Великобританией и США в
полном соответствии с существующими между ними союзными отношениями.
"Правда" от 18 августа 1942 года.

ЗАЯВЛЕНИЕ г-на ЧЕРЧИЛЛЯ и г-на ГАРРИМАНА
По прибытии в Москву г-н Черчилль и г-н Гарриман
сделали следующие заявления, записанные на кинопленку:
ЗАЯВЛЕНИЕ г-на ЧЕРЧИЛЛЯ
"Мы полны решимости продолжать борьбу рука об
руку, какие бы страдания, какие бы трудности нас ни ожидали, продолжать борьбу
рука об руку, как товарищи и братья, до тех пор пока последние остатки
гитлеровского режима не будут превращены в прах, оставшись в памяти примером и
предупреждением для будущих времен".
ЗАЯВЛЕНИЕ г-на ГАРРИМАНА
"Президент США поручил мне сопровождать премьера
Великобритания во время его важнейшей поездки в Москву в этот решающий момент
войны.
Президент США присоединится ко всем решениям, которые
примет здесь господин Черчилль.
Америка будет стоять вместе с русскими рука об руку на
фронте".
ТЕЛЕГРАММА г-на ЧЕРЧИЛЛЯ И. В. СТАЛИНУ
Я пользуюсь случаем поблагодарить Вас за Ваше
товарищеское отношение и гостеприимство. Я очень доволен тем, что я побывал в
Москве - во-первых, потому, что моим долгом было высказаться; и, во-вторых,
потому, что я уверен в том, что наш контакт будет играть полезную роль в
содействии нашему делу. Пожалуйста, передайте мой привет г-ну Молотову.
"Правда" от 18 августа 1942 года.

Источник: Исторический журнал, № 12, Декабрь 1942, C. 71-78

Постоянный адрес данной публикации:
https://libmonster.ru/m/articles/view/ДОКУМЕНТЫ-ВЕЛИКОЙ-ОТЕЧЕСТВЕННОЙ-ВОИНЫ-2015-09-28

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Совинформбюро. Газета Правда 1942 г..docx

alt: Совинформбюро. Газета "Правда" 1942 г

alt: По неполным данным, за время боев с 19 но 24 ноября нашими войсками захвачены трофеи: орудий всех калибров - 1164, танков исправных и неисправных -…

alt: В течение 29 ноября наши войска под

alt: Советского Союза, путем разрушения и ограбления заводов, фабрик, электростанций, шахт, рудников, нефтепромыслов, разных промышленных сооружений и оборудования, железных и шоссейных дорог, мостов, каналов и гидротехнических…

alt: Академик Е. В. Тарле А. Н. Толстой

alt: СС обер-штурмфюрер, 4 рота батальона

alt: Советским Союзом, Великобританией и

title: Совинформбюро. Газета "Правда" 1942