extracted_text:
План мероприятий по повышению успеваемости по
предметам в 9-х, 12-х классах

№ п/п

Сроки

Мероприятие

Ответственный

Выполнение

1.

Август

Учебное направление

 Учителям-предметникам
  провести анализ результатов ГИА. Рекомендации, представленные в анализе
  использовать в работе.

заместитель
  директора по УВР, учителя-предметники

Методическое направление

Скорректировать ПМО к учебному плану на учебный год по
  математике

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Скорректировать план работы по воспитательной работе с
  учетом итогов ГИА

заместители
  директора по УВР, ВР

Диагностическая и коррекционная работа по повышению
  мотивации учащихся к обучению

педагог-психолог

Проведение мероприятий на развитие интеллекта и мотивации
  познавательной деятельности

заместитель
  диреткора по ВР. классные руководители

Административно-хозяйственное направление

При составлении учебного плана на учебный год в классах и
  группах выделить часы из школьного компонента для проведения индивидуальных
  консультаций, консультаций и приема зачетов по русскому языку и по
  математике, по возможности во всех классах, группах.

Директор

Проанализировать материально-техническое обеспечение
  кабинетов подготовить план пополнение материально-технической базы кабинетов

Директор,
заведующие
  кабинетами

Внутришкольный контроль

Составление расписания занятий на всех ступенях обучения,
  уроки по математике и русскому языку в выпускных классах, по возможности,
  ставить со второго урока

заместитель директора
  по УВР

Проверка укомплектованности школьной библиотеки учебной и
  методической литературой

Директор,
библиотекарь

2

Сентябрь

Учебное направление

Вводные срезовые работы по предметам учебного плана в
  традиционной форме.

заместитель
  директора по УВР

Проанализировать на заседаниях школьных методических
  объединений итоги  государственной (итоговой) аттестации

заместитель
  директора по УВР

Заседания ШМО
  с учителями-предметниками по содержанию и правилам подготовки учащихся к
  сдаче ГИА
1.Работа
  школьных МО (изучение методических писем,  поименный анализ вводных  срезовых
  работ по русскому языку и математике в 12 группе и рекомендации учителю по
  работе с «западающими» темами по итогам поименного анализа  допущенных
  ошибок)
2.Подготовка
  учителей и учащихся к итоговой аттестации.
3. Подготовка
  и распространение методических пособий (образцов тестов) по ГИА, изучение
  новых демоверсий КИМов ЕГЭ на сайте ФИПИ и планируемых изменений в КИМ ЕГЭ
4.Проведение
  индивидуальных и групповых консультаций.

заместитель
  директора по УВР

Выполнено

Методическое направление

Коррекция банка данных о содержании и уровне курсовой
  подготовки педагогов. Спланировать прохождение курсов повышения квалификации
  учителей русского языка и математики, и учителей, преподающих предметы,
  наиболее часто выбираемые для прохождения ГИА.

заместитель
  директора по УВР

Изучение образовательных Федеральных образовательных
  стандартов, Федерального перечня учебников, методических писем «Об
  использовании результатов единого государственного экзамена»

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Анкетирование выпускников «Что я знаю о ЕГЭ»

заместитель
  директора по УВР

Выбор профессии по направлению профессиональной подготовки
  и профориентации обучающихся 8-12 классов/групп

заместитель
  директора по ВР

Классные часы «Я выбираю профессию»

заместитель
  директора по ВР

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Контроль «Работа классных руководителей с обучающимися не
  приступившими и не посещающими занятия по неуважительной причине»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Выполнено

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

Директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Выполнено

Административно-хозяйственное направление

Развитие учебно- материальной базы кабинетов

Директор,
заведующие
  кабинетами

Совещание при заместителе
  директора по УВР:
Соблюдение образовательных
  стандартов при составлении рабочих программ.
Результаты проверки школьной
  документации. Результаты вводных срезовых работ по предметам.

заместитель
  директора по УВР

Совещание при заместителе
  директора по ВР:
Диагностика уровня
  воспитанности обучающихся.
Посещаемость обучающимися
  учебных занятий

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Внутришкольный контроль

Подготовка учебно-методической
  базы кабинетов

заместитель
  директора по УВР

Информация о самоопределении  выпускников 9-х и 12-х
  классов.

заместитель
  директора по УВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

3

Октябрь

Учебное направление

Посещение уроков в 12 группе с целью контроля организации
  на уроке работы над пробелами в ЗУНах обучающихся

заместитель
  директора по УВР

Методическое
  направление

Разработка программ
  факультативных курсов по математике, информатике, географии, направленного на
  формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие
  их умственных способностей, ориентацию на профессии, существенным образом
  связанные с математикой, целенаправленная подготовка ребят к новой форме
  аттестации – ЕГЭ и  для обеспечения школьного компонента учебного плана школы
  с учетом подготовки к ведению ФГОС.

заместитель
  директора по УВР

Консультативная помощь учителям при подготовке к  ГИА, при
  организации работы с выпускниками, временно отсутствующих на занятиях, при
  организации индивидуальной работы

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Работа ПСП службы с обучающимися пропускающими занятия

заместитель
  директора по ВР

Общешкольная конференция родителей и обучающихся (Итоги
  года. О формах обучения. Участие в олимпиадах  и конкурсах по предметам)

заместители
  директора по УВР, ВР

Развивающие занятия с обучающимися 8-12 групп «Мои
  достижения»

педагог-психолог

Развивающие занятия с обучающимися 8 – 12 групп:
  «Искусство общения».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися оставшимися на второй год:
  «Уничтожение негативных качеств».

педагог-психолог

Занятие для обучающихся систематически пропускающих уроки
  без уважительной причины: «Как ты поступишь, если...».

педагог-психолог

Контроль «Процесс адаптации обучающихся первый год»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль «Работа классных руководителей по сохранению
  контингента обучающихся»

заместитель
  директора по ВР

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий за I четверть, в том числе «группы риска»»

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

Директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Повышение квалификации педагогических кадров

заместитель
  директора по УВР

Внутришкольный контроль

Выполнение УП за 1 четверть,
  выполнение УП в 12 группе, своевременное замещение уроков в выпускном классе.

заместитель
  директора по УВР

Анализ сохранности контингента,
  методической работы за 1 четверть.

заместитель
  директора по УВР

Фронтальный (обзорный) контроль
  ведения и проверки тетрадей учащихся естественно-научного цикла

Руководитель ШМО
  УГЦ, заместитель директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости учащихся 9-х,12 –х
  классов/групп.

заместитель
  директора по ВР

Подготовка учебно-методической
  базы кабинетов, контроль накопления и использования дидактического материала
  на уроках

заместитель директора
  по УВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

4

ноябрь

Учебное направление

Ознакомить учащихся 12 классов
  с примерными КИМами ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР, учителя, лаборант

Методическое направление

Консультация  с классным руководителем «Методы изучения
  личности ученика и классного коллектива»

заместитель
  директора по УВР, классные руководители

Изучение памяток «Типы уроков. Формы уроков», «Формы
  контроля ЗУН»

заместитель
  директора по УВР, учителя-предметники

Проведение
  конференций по вопросам ГИА для учащихся 9-х,12-х классов/групп.

Директор,
  заместитель директора по УВР, ВР

Воспитательное
  направление

Ролевая игра «Как мы будем
  сдавать ЕГЭ»

заместители
  директора по УВР, ВР

Индивидуальные беседы с родителями по подготовке к ГИА в
  формате ЕГЭ

заместители
  директора по УВР, ВР

Развивающие занятие по профессиональному самоопределению:
  «Самореализация».

педагог-психолог

Развивающие занятие по профессиональному самоопределению:
  «Игровые пробы».

педагог-психолог

Развивающие занятие «Мотивы и ценностные ориентации в
  профессиональном самоопределении и выборе карьеры»

педагог-психолог

Развивающие занятие по профессиональному самоопределению:
  «Что? Где? Когда?»

педагог-психолог

Занятие с обучающимися систематически пропускающими
  занятия без уважительной причины: «Эффективное взаимодействие».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению   посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Совещание при заместителе
  директора по УВР: «Классно-обобщающий контроль 9-х классов (групп)».

заместитель
  директора по УВР

Внутришкольный контроль

Классно-обобщающий контроль в
  9-х классах (группах)

заместитель
  директора по УВР

Мониторинг состояния
  успеваемости обучающихся 9-х. 12-х классов/ групп

заместитель
  директора по УВР, классные руководители

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости.

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

Фронтальный (обзорный) контроль ведения и проверки тетрадей
  учащихся гуманитарного цикла

Руководитель ШМО
  УГЦ, заместитель директора по УВР

5

декабрь

Учебное направление

Разработка индивидуальных образовательных маршрутов

заместитель
  директора по УВР, учителя-предметники

Работа учителей и обучающихся в
  кабинете информатики по подготовке к ЕГЭ, поиск информации в Интернете,
  работа с ЭОР, подбор и проведение диагностических работ по предметам в
  формате ЕГЭ  с использованием информационных технологий

заместитель
  директора по УВР,
лаборант

Работа с учащимися 9-х классов
  по русскому языку в системе «Web-гармотей»

заместитель
  директора по УВР,
учитель русского
  языка

 Изучение
  методических писем, сравнительный анализ  вводных, промежуточных срезовых
  работ по русскому языку и математике)
Подготовка учителей
  и учащихся к итоговой аттестации с использованием информационных технологий
Подготовка и
  распространение методических пособий (образцов тестов) по ГИА в формате ЕГЭ.
  Проведение индивидуальных, групповых консультаций в 12 группе

Руководители ШМО, учителя-
  предметники, заместитель директора по УВР

Провести  родительскую конференцию в выпускных классах
  «Подготовка к ГИА в новой форме и формате ЕГЭ»

заместители
  директора по УВР, ВР

Контрольные работы по русскому языку и математике в новой
  форме с использованием бланков.

заместитель
  директора по УВР

Применение заданий из тестов
  ЕГЭ при проведении контрольных работ.
 Мониторинг  по математике и
  русскому языку в формате ГИА и по   предметам, выбранным учащимися для
  прохождения ГИА.

заместитель директора
  по УВР, учителя-предметники

Выявить учащихся оканчивающих
  школу на «4» и «5»

заместитель
  директора по УВР

Проведение административных
  контрольных работ по алгебре и русскому языку в 9 и 12-х классах и по
  предметам, выбранным для прохождения ГИА.

заместитель
  директора по УВР

Методическое направление

Консультативная помощь учителям при подборе и проведение
  диагностических работ по предметам в формате ЕГЭ  с использованием
  информационных технологий

заместитель
  директора по УВР

Обсуждение методической разработки «Факторы, влияющие на
  качество преподавания»

заместитель
  директора по УВР

Диагностика профессиональных качеств учителя

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Групповая работа с выпускниками 12 группы
тренинг «Поговорим о поведении на ЕГЭ»

заместитель
  директора по УВР

Развивающие занятие по профессиональному самоопределению
  для обучающихся: «Личностный профиль».

педагог-психолог

Развивающие занятие по профессиональному самоопределению
  для обучающихся: «Внутренний мир человека и система представлений о себе».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися оставшимися на второй год:
  «Повышение активности и самооценки».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий за II четверть, в том числе «группы риска»»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Педагогический совет по воспитательной работе

директор,
заместитель
  директора по ВР

Совещание при директоре:
Результаты мониторинга в 12 классах

директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Совещание при заместителе
  директора по УВР:
Анализ состояния прохождения
  программы и ее практической части за 1 полугодие.

заместитель директора
  по УВР,
учителя

Внутришкольный контроль

Классно-обобщающий контроль в
  12-х классах (группах)

заместитель
  директора по УВР

Проведение промежуточной
  школьной административной контрольной работы по алгебре и русскому языку в 9,
  12 классов
Мониторинговое исследование
  уровня сформированности  учебных достижений обучающихся 12-х классов по
  алгебре, по предметам выбранным для прохождения ГИА.

заместитель
  директора по УВР, руководители ШМО

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

.

6

Январь

Учебное направление

Контроль по использования дидактического материала,
  бланков ЕГЭ на уроках по математике и русскому языку в 12 классе

заместитель
  директора по УВР

Довести до исполнителей и участников инструкций по
  проведению ГИА

заместитель
  директора по УВР

Выявление учащихся претендующих
  на экстернат

заместитель
  директора по УВР

Организация промежуточной
  аттестации экстернов

заместитель
  директора по УВР

Прием заявлений на участие в
  ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Методическое направление

Проведение бесед с выпускниками по проблемам участия в ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Консультация «Современные образовательные технологии, их
  использование в учебном процессе

заместитель
  директора по УВР

Дискуссия «Трудная ситуация на уроке и ваш выход из нее»

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Групповая работа с выпускниками 12 группы - игра-тренинг
  «Как подготовиться к ЕГЭ ?»

заместители
  директора по УВР, ВР

Выполнено

Индивидуальные беседы с родителями «Как помочь
  подготовиться к ЕГЭ?»

заместители
  директора по УВР, ВР

Выполнено

Развивающие занятие для обучающихся: «Профессиональные и
  жизненные планы»

педагог-психолог

Выполнено

Развивающие занятие для обучающихся: «Самооценка и ее роль
  в профессиональном самоопределении»

педагог-психолог

Выполнено

Занятия с обучающимися «группы риска»: «Наработка навыков
  конструктивного поведения»

педагог-психолог

Выполнено

Занятия
  с обучающимися: «Снятие страхов»

педагог-психолог

Выполнено

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Контроль «Работа по профориентации с обучающимися»

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Выполнено

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместитель
  директора по УВР, ВР

Выполнено

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

Директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Выполнено

Административно-хозяйственное направление

Педсовет Анализ работы за 2 четверть.

директор,
  заместители директора по УВР,ВР

Выполнено

Внутришкольный контроль

Контроль занятости кабинета информатики при подготовке к
  ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Контроль организации обучения  в экстернатной форме

заместитель
  директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

7

Февраль

Учебное направление

Контроль организации работы над ликвидацией пробелов в
  ЗУНов учащихся 9-х, 12-х групп. Использование разнообразных форм и методов.

заместитель
  директора по УВР

Организация промежуточной
  аттестации экстернов

заместитель
  директора по УВР

Методическое
  направление

На заседании ШМО рассмотреть: - изменения в КИМах на этот
  год, - сдача ГИА в формате ЕГЭ, - организация повторения пройденного
  материала перед экзаменами.

заместитель
  директора по УВР,
руководители
ШМО,
  учителя-предметники

Воспитательное направление

Анкетирование «Готов ли я  к ЕГЭ ?»

заместители
  директора по УВР, ВР

Занятия с обучающимися «группы риска»: «Наработка навыков
  конструктивного поведения».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися 8-12 групп: «Про слова «надо» и
  «нет».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор, заместители
  директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Совещание при директоре: Материально-техническое состояние
  учебных кабинетов. «О сохранности контингента»

директор,
  заместитель директора по УВР

Совещание при заместителе директора по УВР:
«О подготовке обучающихся 9, 12 групп к ГИА»

Заместитель
  директора по УВР

Внутришкольный контроль

Контроль использования ЭОР, информационных технологий на
  уроках при подготовке к ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

8

Март

Учебное направление

Контроль осуществления дифференцированного подхода к
  учащимся только на основе диагностики их реальных учебных возможностей с
  акцентом на применение мер дифференцированной помощи обучающимся с разным
  уровнем подготовки по предмету и отнощения  к учению

заместитель
  директора по УВР

Создание картотеки методической литературы, дидактического материала,
  ЭОР  в учебных кабинетах в помощь при подготовке к ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР,
заведующие
  кабинетами

По результатам проведения
  пробных экзаменов проанализировать уровень готовности учащихся 9-х, 12-х
  классов к сдаче государственной (итоговой) аттестации (далее ГИА)

заместитель
  директора по УВР

Совещание при заместителе
  директора по учебной и воспитательной работе «О ходе подготовки к экзаменам»

заместитель
  директора по УВР

Методическое направление

Педсовет . «Самообразование – одна из форм повышения
  квалификации учителя. Творческие отчеты учителей, в том числе учителей
  русского языка и математики»

заместитель директора
  по УВР

Практикум «Оптимизация выбора методов и средств обучения
  при организации разных видов уроков»

заместитель
  директора по УВР

Практикум «Организация дифференцированного подхода к
  учащимся»

Заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Групповая работа с выпускниками  «Запоминание, понимание,
  применение –залог успеха на ЕГЭ »

заместитель
  директора по УВР

Развивающие занятия для обучающихся систематически
  пропускающих занятия «Наработка навыков конструктивного общения».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися «группы риска»: «Наработка навыков
  конструктивного поведения».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместители
  директора по УВР, ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Педсовет: Итоги работы за 3 четверть, промежуточная
  аттестация, аттестация экстернов о сдаче ГИА  и  ЕГЭ обучающимися с
  ограниченными возможностями здоровья, подготовка к ФГОС «Теоретические
  основы современных педагогических технологий для реализации ФГОС»

директор,
заместители
  директора по УВР,ВР

Совещание при директоре:
Посещаемость занятий
  обучающимися 9 и 12 классов/групп

заместители
  директора по УВР, ВР

Совещание при заместителе директора
  по УВР:
Результаты проверки тетрадей
  для контрольных работ по математике, русскому языку, обществознанию в 12
  классах. Совещание с классными руководителями выпускных классов о подготовке
  к ГИА.

заместитель
  директора по УВР,
классные
руководители,
  руководители
ШМО

Внутришкольный контроль

Контроль создания реальных условий для  проявления каждым
  выпускником самостоятельности на уроке

заместитель
  директора по УВР

Тематический контроль состояния
  преподавания по истории  в 12- х классах

заместитель
  директора по УВР

Фронтальный (обзорный) контроль
  ведения и проверки тетрадей учащихся.

Руководители ШМО
  УГЦ, ЕНЦ, заместитель директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

9

Апрель

Учебное направление

Контроль обоснованного,  целенаправленного, рационального
  и комплексного использования тех или иных средств обучения ( учебников,
  наглядных пособий, технических средств и др) на уроке при подготовке к ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Совещание при  заместителе директора по УВР «О ходе
  подготовки к ЕГЭ»

заместитель
  директора по УВР

Индивидуальная коррекция пробелов в знаниях учащихся на
  основании пофамильного анализа пробных экзаменационных работ

заместитель
  директора по УВР, учителя

Составление графика консультаций для подготовки
  выпускников к ГИА

заместитель
  директора по УВР

Провести
  классные родительские собрания
- подготовка и сдача экзаменов ГИА

заместитель
  директора по УВР

Подготовка графика проведения
  консультаций

заместитель
  директора по УВР

Использование на уроках
  русского языка и математики для работы бланков ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР,
учителя

Организация работы с заданиями
  различной сложности по подготовке к ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР,
учителя

Методическое направление

На заседании ШМО рассмотреть:
- результаты пробных экзаменов за 12 класс

заместитель
  директора по УВР,
руководители ШМО

Воспитательное направление

Групповая работа с обучающимися «Оценка и самооценка, в
  чем различие?»

заместитель
  директора по ВР

Индивидуальные беседы с родителями « Все о ЕГЭ»

заместитель
  директора по ВР

Обсуждение за круглым столом по теме: «Кем быть и какими быть»

заместитель
  директора по ВР

Развивающие занятия для обучающихся: «Профессиональные
  интересы, склонности и способности, их роль в выборе профессии».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися: «Профилактика тревожных состояний
  в предэкзаменационный период».

педагог-психолог

Занятия с обучающимися систематически пропускающими
  занятия без уважительной причины: «Профилактика тревожных состояний в предэкзаменационный
  период».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместитель
  директора по УВР, ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор,
  заместители директора по УВР, ВР

Административно-хозяйственное направление

Составление расписания итоговой аттестации, консультаций
  для обучающихся 9 и 12 классов.

заместитель
  директора по УВР

Совещание при директоре:
 результаты мониторинга в 12 классах. Подготовка к ГИА и
  подготовка к новому учебному  году

заместитель
  директора по УВР

Совещание при заместителе
  директора по УВР:
Подготовка к ГИА: организация
  подготовки индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся,
  использование ЭОР для подготовки к экзаменам

заместитель
  директора по УВР

Внутришкольный контроль

Тематический  контроль
  состояния преподавания по русского языка в 12-х классах

заместитель
  директора по УВР

Мониторинг итоговых срезов
  знаний по математике, русскому языку в 12-х классах (пробный экзамен)

заместитель
  директора по УВР, руководители ШМО

Контроль использование на
  уроках русского языка и математики для работы бланков ЕГЭ, тестов прошлых
  лет. Индивидуальная коррекция пробелов в знаниях учащихся на основании
  пофамильного анализа пробных экзаменационных работ

заместитель
  директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Контроль  уровня преподавания по русскому языку и
  математике.

заместители
  директора по УВР, ВР

10

Май

Учебное направление

Провести
  классные родительские собрания
- подготовка и сдача экзаменов ГИА

заместитель
  директора по УВР

Использование на уроках
  русского языка и математики для работы бланков ЕГЭ, тестов прошлых лет,
  безусловное обеспечение практической направленности учебного процесса,
  создание реальных возможностей применения учащимися полученных знаний.

заместитель
  директора по УВР,
учителя

Обеспечение явки на
  государственную  (итоговую) аттестацию по  математике и русскому языку и
  экзаменам по выбору в формате ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР,
классные
руководители

Организация
  консультаций по подготовке к ЕГЭ по  математике и русскому языку и экзаменам
  по выбору

заместитель
  директора по УВР

Методическое направление

Оказывать методическую и консультационную помощь выпускникам при
  подготовке к ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР

Воспитательное направление

Анкетирование на самоопределение

заместитель
  директора по ВР

Общешкольная конференция родителей и обучающихся

заместитель
  директора по ВР

Формирование у старшеклассников жизнеутверждающих
  установок. Тренинг «Успеха» для обучающихся.

педагог-психолог

Занятия для обучающихся: «Как избежать беспокойства и
  стресса в период экзаменов».

педагог-психолог

Занятие с обучающимися: «Как подготовиться к экзаменам».

педагог-психолог

Контроль «Посещаемость обучающимися учебных занятий»

заместитель
  директора по ВР

Работа классных руководителей по улучшению    посещаемости
  и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

Ежедневный контроль посещаемости выпускников заместителем
  директора по ВР

заместитель
  директора по ВР

Еженедельный мониторинг посещаемости обучающимися учебных
  занятий, отчет классных руководителей о проделанной работе, выработка мер по
  профилактике пропусков уроков заместители директора по УВР, ВР

заместители
директора по УВР,
  ВР

Рабочее совещание по профилактике пропусков уроков

директор,
  заместители директора по УВР,ВР

Административно-хозяйственное направление

Педсовет « О допуске к итоговой аттестации учащихся 12
  класса»

директор

Совещание при заместителе
  директора по УВР:
О результатах промежуточной
  аттестации. Результаты итоговых срезовых работ по математике, русскому языку
  12-х классах

заместитель
  директора по УВР
Учителя

Внутришкольный контроль

Контроль использования на
  уроках тестовых технологий

заместитель
  директора по УВР

Работа классных руководителей по организации и проведению
  классных часов по посещаемости и успеваемости выпускников 12 группы

заместитель
  директора по ВР

11

Июнь

Учебное направление

Обеспечение
  явки на государственную  (итоговую) аттестацию по  математике и русскому
  языку и экзаменам по выбору в формате ЕГЭ

заместитель
  директора по УВР,
классные
руководители

Организация
  консультаций по подготовке к ЕГЭ по  математике и русскому языку и экзаменам
  по выбору

заместитель
  директора по УВР

Организация оповещения об утвержденных  результатах ЕГЭ учащихся по
  русскому языку и математике

заместитель директора
  по УВР,
Секретарь, классные
руководители

Довести до сведения родителей результаты ЕГЭ по русскому языку и
  математике

заместитель
  директора по УВР,
классные
руководители

Методическое направление

Оказывать методическую и консультационную помощь выпускникам при
  подготовке к ЕГЭ, поступающим в техникумы и вузы.

заместитель
  директора по УВР

12

В течение года

Учебное направление

Использование
  личностно-ориентированных форм и методов обучения

заместитель
  директора по УВР, учителя-предметники

Учителям-предметникам проводить дополнительные
  консультации по предметам, которые учащиеся выбрали для прохождения ГИА.

Учителя-предметники,
  заместитель директора по УВР

Использование
  психолого-педагогических характеристик учащихся

заместитель
  директора по УВР, учителя-предметники

file_name: план повышения успеваемости..doc

alt: ВР

alt: Разработка программ факультативных курсов по математике, информатике, географии, направленного на формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их умственных способностей, ориентацию на…

alt: Изучение памяток «Типы уроков.

alt: УВР, ВР

alt: ЕГЭ» заместитель директора по

alt: Выполнено

alt: Организация промежуточной аттестации экстерновзаместитель директора по

alt: УВР

alt: Индивидуальные беседы с родителями «

alt: ЕГЭ заместитель директора по

intro: Комплексный план мероприятий по повышению успеваемости по предметам в 9-х, 12-х классах в котором задействованы все участники образовательного процесса

администрации

group: Педагогика


file_name: Занимательная_информатика 47.docx

title: материал по занимательной информатике


extracted_text:
Донецкая Народная Республика
управление образования администрации города Донецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
  ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«
  ЯСЛИ-САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ТИПА  ДЛЯ ДЕТЕЙ  С  НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО
  – ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА № 167 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

          КОНСПЕКТ БИНАРНОГО ЗАНЯТИЯ ОБУЧЕНИЕ
ГРАМОТЕ И РИСОВАНИЕ

«КОТЕНОК ПУШ - ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ»

Учитель-логопед:
Н.А.Жданова

Воспитатель:

                          И.Л. Бартош

2020
г.

Цель: Познакомить
детей с грамматическими ступеньками. Помочь детям освоить новый способ
рисования изображений - тычок жёсткой полусухой кистью, позволяющий наиболее
ярко передать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида
(объём, пушистость).
Задачи:
1. Обучать детей подбирать к предмету или объекту точное
определение, а также составлять предложения с введением этого определения,
продолжать формировать знания детей о домашних животных. Учить создавать
выразительный образ животных; рисовать рисунок методом «тычка»; Развивать
речевое дыхание и силу выдоха.
2. Закрепление знаний об осени в самостоятельной речи с
использованием образных прилагательных, родственных слов, синонимов. закреплять
умения детей дорисовывать части тела овальной и треугольной формы; закрепить
знания о строение кошки; о геометрических фигурах.
3. Вызывать
у детей интерес к работе, создать положительный настрой. Стимулирование памяти и мышления детей.
4. Воспитывать у детей любовь к животным, желание им
помогать; аккуратность при работе с гуашью.
Оборудование:
Образец
готового рисунка кошки, альбомный лист, с нарисованным контуром котёнка,
жёсткая кисть «Щетина», гуашевые краски, салфетки для рисования, музыкальное сопровождение,
грамматические ступеньки
Словарная
работа: Тычок
(тыкать), похваляться (хвастаться), жесткая (твердая)
Предварительная
работа: Беседа
о домашних животных. Работа по картине «Кошка Мурка». Работа над ритмом – игра
на клаве.
Ход занятия
Логопед: Чем мы будем заниматься, я не знаю. Перед
вами чаша с водой, что там, нам нужно узнать, мы будем дуть. (дети дуют и
находят картинки с домашними животными) Кто изображен?
Дети: Это домашние животные (кошка, собака, свинья,
лошадь…)
Логопед: Сегодня на занятии мы поговорим о домашних
животных. Однажды в лесу повстречались дикие и домашние животные и стали друг
перед другом похваляться ДИ «Звери похвалялись» колючий, а я мягкая, я фыркаю,
а я мяукаю.
Логопед: Каждый день мы ходим по ступенькам: поднимаемся,
спускаемся ДИ «Грамматические ступеньки» (Кто? Лошадь. Нет кого? Лошади. Вижу
кого? Лошадь. Доволен кем? Лошадью. Радуюсь кому? Лошади. Думаю о ком? О
лошади.)
Динамическая пауза «Кукушечка» (Под музыку дети
выбивают ритмический рисунок ладошками)
Воспитатель:
Я сегодня пришла не одна, со мной пушистый кот Пуш

- А теперь нам нужно внимательно рассмотреть котенка.
- Какой формы туловище у котёнка? Туловище - овал. А голова?
Правильно -это круг.
-Ребята, а где же лапки? Котёнок подогнул их под себя. Хвост и
лапки у него тоже овальные.
- А ушки - треугольные.
- А кто знает, как нарисовать пушистого котенка?
-  Каким способом, приёмом будем пользоваться? Правильно.
Тычком.
 - Давайте я вам покажу, как надо рисовать
/ Показ /
 - Тычком сначала по контуру котёнка - голова, туловище, хвост,
лапки, а затем внутри.
- Вот какой пушистый котёнок получился. А что я ещё забыла
дорисовать котёнку?
- Правильно, глазки и носик. Дорисовывают. Посмотрите, какой
замечательный получился котёнок!
- Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые
и пушистые.
/Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь /
Итак, начинаем рисовать.
На листе бумаги простым карандашом рисуем контуры предметов,
используя геометрические фигуры в разных сочетаниях (младшим дошкольникам его
рисует воспитатель, а старшие дети рисуют самостоятельно).
Начав рисовать, сначала делаем тычки кисточкой по линии контура
слева направо, не оставляя промежутка между тычками. Затем произвольными
тычками закрашиваем поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали
(нос, глаза, усы, лапы и т. д) дети
рисуют концом тонкой кисти.
Кисточку возьмём вот так:
Это трудно? Нет, пустяк!
(рука
опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части)
Вверх-вниз, вправо-влево (выполнять движения кистью руки по тексту)
Гордо, словно королева, Кисточка
пошла тычком, застучала «каблучком». А потом по кругу ходит, как девицы в
хороводе.
Вы устали? Отдохнём
И опять стучать начнём.
Мы рисуем: раз, раз....
Всё получится у нас!
Держим кисточку ВОТ так (Рука на локте. Кисточку держат тремя пальцами выше ее
метал, части).
Это трудно? Нет, пустяк! (Движения кистью руки по тексту).
Вправо - влево, вверх и вниз
Побежала наша кисть.
А потом, а потом (Кисточку держат вертикально).
Кисточка бежит кругом, (тычки без краски на листе)
Закрутилась, как волчок. За
тычком идет тычок!
Какие вы молодцы! мама кошка обязательно найдёт всех своих
котят. Посмотрите, кто из котят самый пушистый? А кто самый шустрый? Самый
весёлый? Самый послушный? Давайте всем дадим клички.(Пушок, Уголёк, Мурзик,
Муся, Барсик, Тишка, Черныш, Васька).

дло

Скачано с www.znanio.ru

file_name: грамота и рисование.docx

alt: дло

title: взаимосвязь логопеда и воспитателя


extracted_text:
ВАЖНОСТЬ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА.
Ковалева
Елена Павловна,
преподаватель
физики ГБПОУ ВО «БМТК»
Развиваясь как личность, человек формирует
и раскрывает свою собственную природу…П. Флоренский
Мы должны сами верить в то, чему учим
наших детей… В. Вильсон
Ключевые слова:. активизация
учебной деятельности, развитие личности студента, личностная ориентация, мотивация
успеха обучения, саморазвитие, самосовершенствование.
Введение
Мое
кредо преподавателя: Через
самопознание, познание мира – самосовершенствоваться, быть сопричастным к
творению добра и сотворению интеллекта и личности студента.
Для
современного преподавателя важнейшим аспектом его педагогической и
воспитательной деятельности является создание и поэтапное следование некоей
собственной педагогической  концепции. Мне представляется эта деятельность  как
система взглядов, трактовка каких-либо понятий, отношение к тем или иным
явлениям, различные способы собственной самоорганизации.  Этот важный конструктивный
принцип различных видов деятельности педагога проецируется на профессиональную
деятельность и позволяет решать педагогические задачи в области преподаваемых
дисциплин, достигать цели формирования развитой, социальной, самодостаточной и
само организованной личности студента. Профессиональная деятельность педагога –
это  осмысление, обоснование и использование собственных  педагогических
технологий, идей,  собственная система взглядов на педагогическую деятельность.
Поэтому необходимо выстроить собственное видение педагогической концепции.
Структурное содержание ее представляется мне в виде винтообразной спирали,
каждый виток которой позволит показать и обосновать мою точку зрения на
преподавание моей общеобразовательной дисциплины- физики.
Основная
часть
 Образовательной
моделью, а именно целью своей профессиональной деятельности, считаю организацию
обучения студентов таким образом, чтобы создать условия для их самореализации,
саморазвития, выработать систему отношения к себе, как сформированной социальной
личности с правильными взглядами и навыками общения в современном  обществе.
1.
Первым структурным элементом учебно-образовательной модели считаю мотивацию
успеха обучения, т.е. создание такой образовательной среды, в которой каждый
студент на уроке имел бы возможность, и самое главное хотел, узнать что- то
новое, заинтересовать, создать условия для творческой самореализации.
Достижение этого процесса вижу через инициирование личности студента, создание
проблемной ситуации на уроке, развитие  жизненного созидательного опыта.
2. Второй
структурный элемент содержит формирование общеучебных умений и навыков.
Положительный результат основной деятельности преподавателя достигается при
активном использовании различных инновационных педагогических технологий. В
основе своей деятельности как преподавателя физики большей частью использую
педагогические технологии, основанные на:
-личностной
ориентации и дифференцированном подходе в образовательном  процессе;
-активизации
учебной деятельности студентов посредством их творческой, научно-
исследовательской, частично- поисковой деятельности.
Работа
по данной методике способствует  развитию индивидуальных,  общеучебных и
творческих способностей студентов, дает возможность самостоятельно пополнять
свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее
решения, формирует у них умение  осознанно подходить к профессиональному и
социальному самоопределению.
Учебно-исследовательская
деятельность – это деятельность, главной целью которой является
образовательный результат, она направлена на обучение студентов, развитие у
них исследовательских компетенций. Для успешной реализации
поставленных целей следую следующим правилам:
Усвоение
учебного материала провожу в три этапа:
1.
Актуализация опорных знаний, дающая возможность акцентировать внимание на ранее
изученных законах, явлениях, понятиях, которые на данном уроке позволят
систематизировать, углубить и обобщить изучаемый материал, сформировать
познавательные мотивы;
2.
Изучение новых законов, понятий, знакомство с основными типами физических
фундаментальных взаимодействий, объяснение (через схемы, графики, таблицы,
структурированные опорные конспекты, памятки с формулами и т. п.) структуры
теорий: молекулярной физики, геометрической и волновой оптики,
электромагнетизма и т.д.,
Образовательные
задачи решаю совместно с развивающими через:  развитие памяти, логического
мышления,  мыслительных умений наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять
главное, систематизировать, классифицировать, обобщать и т. д.

Через развитие способностей к сотрудничеству, сотворчеству, самовоспитанию,
самосовершенствованию, самоопределению, происходит  становление личности с
высоким уровнем творческой мотивации к обучению, познавательной
самостоятельностью.
3.
Обобщение и закрепление изученного теоретического материала осуществляю в
процессе  решения задач различного типа(качественных и количественных,
графических и экспериментальных, задач прикладного характера и повышенного
уровня и т. п.), выполнения лабораторных работ, в которых содержится
обязательное входное тестирование по изученной ранее теории, а также контрольные
вопросы на закрепление выполненного лабораторно- исследовательского
материала,  а также при выполнении практических работ, в ходе которых
закрепляются изученные основные законы и понятия физики;
В
своей практической деятельности как преподавателя физики, считаю необходимым
использование следующих форм и методов контроля:
ü
Физические
теоретические диктанты- летучки, которые позволяют определить уровень
понятийного усвоения материала (основные формулы, определения, формулировки
законов);
ü
Фронтальный
опрос (устно с места и письменно к доске с последующей проверкой и анализом
решения), позволяет включать в учебно- познавательный процесс  практически всю
группу;
ü
Создание
проблемной ситуации, в процессе решения которой  определяется глубина интеллекта,
происходит самореализация студентов;
ü
Эвристическая
беседа с обратной связью  позволяет определить степень сформированности
учебных  умений и навыков;
ü
Учебно-исследовательские
методы в форме выполнения творческих исследовательских проектов, докладов,
рефератов (выступление с докладом или  защитой  реферата, собственного
творческо- исследовательского проекта на студенческой научно – практической
конференции позволяют раскрыть способности студентов, расширить их
познавательный интерес, творческую активность);
ü
Промежуточное
тестирование для осуществления самоконтроля и взаимоконтроля( как в письменном
виде, так  и с использованием Интернет-ресурсов);
ü
Итоговое
тестирование в системе АСТ- тест.
Таким образом, главные требования, которые
я предъявляю к себе, как к преподавателю физики, заключаются в следующем:
·
Представить
науку «Физика» как огромное культурное достижение, дающее студентам уникальный
по своей мощности способ понимания мира. И если бы я смогла бы донести эту
мысль до молодых людей за период первого курса, то считала бы, что цель
достигнута. При этом я должна не только убедить их в том, что наука способна
дать надежное знание, но и показать, как трудно его получать;
·
 Создание
таких условий обучения и воспитания, которые позволят каждому студенту перейти
от обучения к самообучению, от воспитания к самовоспитанию, от развития к
саморазвитию;
·
Освоение
новых технологий, которые позволят результативно внедрять модернизационные идеи
образования и воспитания;
·
 Умение
и способность настроить, заинтересовать, мотивировать студентов на конкретную
деятельность, на активное участие в важном и нужном.
Заключение
Основной целью среднего профессионального образования
является подготовка квалифицированного специалиста, способного
к эффективной профессиональной работе по специальности
и конкурентоспособного на рынке труда. Основой образования должны стать не
столько учебные дисциплины, сколько способы мышления и деятельности.
Необходимо не только выпустить специалиста, получившего подготовку высокого
уровня, но и включить его уже на стадии обучения в разработку новых
технологий, адаптировать к условиям конкретной производственной среды,
сделать его способным самостоятельно принимать управленческие решения.
Если
преподаватель «сподвигнет» своих студентов задуматься о том, как сложно
получить экспериментальные результаты, дающие возможность построить объясняющую
теорию, на основании которой потом могут быть созданы такие устройства как
самолет или телефон,  это уже будет успехом! И эта цель, я думаю, должна стать одной
из главных в обучении, а достигнуть ее можно через поисковую,
творческо-исследовательскую, практическую работу студентов, которая показывает
как трудно получить результаты, заслуживающие доверия.
Моя
педагогическая философия заключена в утверждениях:
·
Не
навреди.
·
Любовь
к детям должна быть основана на справедливости.
·
Помоги
обрести опыт жизненного созидательного успеха.
Я
счастливый человек! Иду на работу с радостью и твердо знаю, что каждый день
принесет новые открытия, ощущение творчества, удовольствия от работы со
студентами.  Строить свою педагогическую деятельность по законам доброты меня
учили  мои наставники, мои родители и продолжают учить мои студенты. Девизом
моей жизни стали слова великого русского педагога В. А. Сухомлинского: «Что
же самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям».
Список
литературы:
1. Гуслова,
М. Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие для
учреждений СПО / М. Н. Гуслова, 4-е изд., испр. — М.: ИЦ
Академия, 2013.— 208 с.
2. 6. Далингер,
В.А., Организация и содержание поисково-исследовательской деятельности [Текст]
/ В.А. Далингер, Н.В. Толпелкина. – Омск : Изд-во ОмГПУ, 2004. – 263 с.
3. Обухов, А.С.
Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в
пространство культуры [Текст] / А.С. Обухов // Школьные технологии. – 2001. – №
5.
Интернет-ресурсы:
 Российская
электронная школа  https://resh.edu.ru/

alt: ВАЖНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ

alt: Работа по данной методике способствует развитию индивидуальных, общеучебных и творческих способностей студентов, дает возможность самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать…

title: Важность педагогической концепции в развитии личности студента


extracted_text:
Память
о Победе сохраним
22 июня, ровно в 4 утра,
На нашу страну «навалилась»
Страшная очень беда.
Это война, это голод, Блокада,
И 1418 дней до Парада.
Но каждый солдат, офицер, генерал,
Дату Победы, как мог приближал,
Отважно сражаясь, себя не щадя,
Под пули все шли, помня лозунг вождя:
«За Родину!» - это звучал, как приказ,
И жизнь миллионов оборвалась…
И не было в те времена тех семей,
Кто с фронта не ждал бы отцов, сыновей.
И верили в то, что Победа за нами,
Но как о погибших сказать? Что «борцами»
На поле боя навек полегли,
Но Родину-Мать ценой жизни спасли.
И разлетались кругом похоронки,
Союза несокрушимого во все сторонки.
Твердо все знали, что наш русский солдат,
Отважен и смел. Что его автомат
В бою страшном будет стрелять беспощадно
И доказал это неоднократно,
Освобождая от «фрицев» страну
И добавляя вискам седину,
Все эти 4 года войны
И только в одном были убеждены,
Что грянет салют, а иначе нельзя,
И знамя Победы на Рейхстаг водрузя,
Наш русский солдат Победителем стал,
А нынче зовется он Ветеран!
Но с каждой минутой «уходят» они,
Но ведь есть память! И годы войны
Мы будем помнить, как ни крути,
Хоть и были для русских они очень страшны.
«Бессмертный полк», «Вахта Памяти», помощь,
Акции, митинги и деда потомок,
Тексты песен военных знает все наизусть,
Я прадеда внук. И я этим горжусь!
Готов всегда помнить о подвигах славных,
И о бесценных Парадах масштабных.
Мы память Победы в сердцах сохраним!
И в мирное время всех от бед оградим!

file_name: Память о Победе сохраним.docx

alt: Но с каждой минутой «уходят» они,

title: авторское стихотворение "Память о Победе сохраним""


extracted_text:
Управление
образования администрации г.Шахтёрска
МДОУ
«Шахтёрский ясли – сад №11»

Доклад на
педсовет : «Применение
интерактивных технологий в развитии связной речи детей
старшего дошкольного возраста.»

Подготовил :

Воспитатель Дерезюк И.М.

2019-2020 уч.г.
     В современном
обществе трудности, связанные с процессом развития связной речи являются
главной задачей речевого воспитания детей. Это, прежде всего, связано с
социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в речи
реализуется основная коммуникативная функция языка. Овладение родным
языком является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном
детстве. Именно дошкольное детство особенно позитивно к усвоению речи. Поэтому
процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании,
как общая основа воспитания и обучения детей.
     Целенаправленное использование
интерактивных технологий в дошкольном возрасте способствует более эффективному
формированию связной речи и обогащению словаря детей. Интерактивное обучение –
это обучение, построенное на взаимодействии обучающегося с окружением, средой,
которая служит областью осваиваемого опыта.
Смысл интерактивного обучения состоит в
том, что процесс воспитания организован таким образом, что практически все дети
оказываются вовлечёнными в процесс познания. Каждый вносит свой особый
индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности.
Причём происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что
позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную
деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества.
    Более подробно остановлюсь на
некоторых новых методах, которые я использовала в своей системе работы по
развитию связной речи.
"Цепочка". Цель: учить подбирать слова по смыслу,
пользоваться в речи определениями, конкретизировать свойства предметов.
Материал: таблицы по сказкам, в которых представлен ход будущей сказки в рисунках
или условных отметках; предметные картинки. Дети
обсуждают задания и вносят свои предложения в имитированную цепочку для
составления сказки по таблице, в которой представлен ход будущей сказки в
рисунках или в условных отметках. Интерактивную технологию, как «Цепочка»(рекомендуется
она со средней группы).
 Рассказать сказку
Подобрать к существительному глаголы или
прилагательные.
Называть слова на последний звук
слова. «Города»
Назвать пословицы о дружбе.
Назвать сказки в которых есть сказочный
герой волк
Игра "Угадайка"
Цель: Формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения к грамоте.
Оборудование: мелкий
природный материал(камушки, ракушки)
Ход игры: участникам
задается загадка, ответ вслух не произносится. Дети по очереди, по одной букве,
используя природный материал, выкладывают слово-отгадку.

Также,
данную интерактивную технологию, можно применить при составлении загадок
методом отрицания.
"Какой? - Что бывает таким же?"

Какой?

Что бывает таким же?

Так как мы изучали
овощи  составления загадки выбран объект - капуста. Далее детьми даются
образные характеристики по заданным воспитателем признакам.
- Какая  капуста  по цвету? –
зеленая (прикрепляем карточку с зелёным цветом  в первой строчке левой части
таблицы).
- Какая  капуста  по вкусу? -
Сладкая (прикрепляется рисунок с конфетой во  вторую строчку левой части
таблицы).
- Какая  капуста  по форме? -
круглая (прикрепляется рисунок круга в  третью строчку левой части таблицы).
Просила  детей дать сравнения по
перечисленным значениям признаков и заполнили  правые строчки таблицы:

Какая?

Что бывает таким же?

Зелёная

Трава

Сладкая

Конфета

Круглая

Арбуз

Уважаемые коллеги, я вам предлагаю,
поучаствовать в составлении загадок методом отрицания. Давайте вместе
разберем, по какому принципу составляется загадка.
Мы будем составлять загадку про снег. Каждый
из вас поочередно выбирает карточку с каким-либо изображением, которое по его
мнению имеет общий признак с загаданным предметом или ассоциируется с ним.
Далее составляем загадку, используя слова-помощники «НО НЕ». Загадку
проговариваем «по цепочке», каждый следующий участник добавляет новый признак и
озвучивает его.
Загадка про снег:
Липкий, но не клей;
Тает, но не сахар,
Мягкий, но не вата;
Летает, но не самолет;
Блестит, но не блестки.
"Снежный ком". Цель:  учить распределять задания в пределах
малой группы, высказывать своё мнение понятным, доступным другим детям языком,
стимулировать развитие лидерских качеств. Материал: карточки-задания для малых
групп. Дети объединяются в малые группы и
обсуждают проблемный вопрос или выполняют общее задание, договорившись о чёткой
последовательность действий каждого члена группы. Например, строят дом, где
заранее договариваются об очерёдности действий каждого члена команды и о цвете,
с которым будет работать тот или иной ребёнок.
"Микрофон". Цель: учить высказывать свою точку зрения,
пользоваться алгоритмом составления доказательства, выслушивать мнения своих
сверстников. Материал: имитация микрофона. Дети
вместе с воспитателем образуют круг и, передавая друг другу имитированный
микрофон, высказывают свои мысли на заданную тему. Например, ребёнок берет
микрофон, рассказывает в нескольких предложениях о себе, и передает микрофон
другому ребёнку. Все высказывания детей принимаются, одобряются, однако не
обсуждаются.
Благодаря использованию этой технологии у
воспитанников активно развивается диалогическая речь. Дети выбирают
корреспондента, который задает вопросы о каком-либо событии.
После какого-либо интересного события,
будь – то экскурсия или приезжий цирк, праздник,  мы проводим игру «Журналист».
Воспитанники с удовольствием играют роль журналиста и задают друг другу
вопросы: Что особенно запомнилось? Что больше всего понравилось? О чем бы хотел
рассказать? Какое настроение осталось после увиденного?
И в роли журналиста, я приглашаю педагога (педагог
выполняет роль журналиста и проводит опрос коллег)
Игра "Времена
года"
Цель: Овладение речью как
средством общения и культуры. Обогащение активного словаря.
Ход игры: Ведущий выбирает
картинку на определенную тему (например весна), участники задавая наводящие
вопросы угадывают, что изображено.Угадавший дает интервью  по теме.
"Ассоциативный
цветок". Цель:  учить
подбирать ассоциации к понятиям, уточнить обобщающие понятия. Материал: цветок,
середина которого представляет какое-либо понятие, лепестки - пустые,
карандаши. Дети объединяются в несколько
групп для решения общей задачи: на доске закрепляется середина цветка с изображением
определенного понятия, например, «игрушки». Каждая группа подбирает
картинки-ассоциации, которые вклеивают вокруг этого понятия. Побеждает команда,
которая создаст наибольший цветок. В результате дети учатся
работать в малых группах, нацелены на достижение общего результата.
 «Дерево решений». (рекомендуется
в подготовительной к школе группе).
Цель: интеллектуальное развитие и формирование
коммуникативных навыков.
Организация: воспитатель заранее готовит
демонстрационный материал в виде съемных карточек схем с предметными картинками
по определенной теме на маете «Дерево знаний». Дети, объединившись в малые
группы по 2-4 человека, выполняют задания, затем выбирают старшего группы,
который доказывает правильность выполнения задания своей группой; дети из
других групп оценивают правильность ответа.
Ценность для ребенка: успешное решение
социально-коммуникативного развития, развития умения договариваться при решении
общей задачи.
Особенности проведения: участвуют все дети группы, малые группы
могут создаваться любым способом, предложенным детьми.
 «Дерево знаний»  Цель: учить
принимать коллективные решения, продолжать учить высказывать свою точку зрения.
Материал: схематическое изображение дерева. У этого метода есть несколько этапов:
1.Выбор проблемы, не
имеющей однозначного решения, например, «Что нужно дереву для счастья?».
2.Рассматривание схемы, в
которой прямоугольник — это «ствол» (который обозначает эту проблему), прямые
линии — «ветки» (пути ее решения), а кружочки — «листочки» (решение проблемы).
3.Решение проблемы: дети
подгруппами договариваются, обсуждают и рисуют, например, бабочку или птичку,
размещая их на «дереве решений» и объясняют свой выбор. Используя этот метод, воспитатель
учит детей подбирать различные пути решения проблемы
Игра "Волшебное
дерево"
Цель: связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи. Ориентировка в
пространстве.
Мат-л: макет дерева, трава
(контур детских ладошек), карточки по темам.
Ход игры: 1.Закрепление
знаний о временах года - меняется цвет кроны, травы. Зимой вырастают сугробы.
2. Закрепление понятий
справа, слева, вверху, внизу.
2. Листочки –картинки по
текущей теме составляет педагог и заранее вывешивает их на дерево. Дети
договариваются, объединяются в малые группы, выполняют различные задания
(например - назови перелетных, зимующих  птиц.)
Метод многоканальной
деятельности. Это метод работы с детьми, в ходе которого обязательно задействуются
различные анализаторы: зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. Цель: продолжать
учить составлять рассказ - описание. Материал: сюжетные картинки. При
рассматривании картины целесообразно использовать такую
последовательность: выделение объектов, изображенных на картине; представление
объектов через восприятие различными анализаторами. После рассмотрения всех
объектов, изображенных на картине, стоит поставить детям творческие задания:
«прослушать» звуки картины через «наушники»; вести виртуальные диалоги от имени
изображенных персонажей; почувствовать «аромат» цветов, изображенных на
картине; «выйти за пределы изображенного»; мысленно коснуться картины,
определить, какова ее поверхность (теплая, холодная), какая погода (ветреная,
дождливая, солнечная, жаркая, морозная) и тому подобное. Метод способствует развитию умения
составлять монологические высказывания.
"Сказка
наоборот ". Цель: развитие
логического мышления, умения составлять новую сказку на основе уже
знакомой. Детям предлагается поделиться на
две команды и составить свою сказку по-другому, заменяя основные понятия на
противоположные. Каждая команда получает задание: сочиняет свою сказку и
отгадывает сказку другой команды, составленной по-другому. Пример: «Жили себе
дед и баба. И был у них собака Жук. И принес им Жук косточку, не простую, а
сахарную. Баба варила ее, варила, и не сварила. Дед варил-варил и не сварил.
Кошка прыгнула, котелок перевернула, косточку забрала и понесла. Дед смеётся,
баба смеётся, и Жук весело лает: «Принесу я вам еще косточку, но не сахарную, а
простую, чтобы быстро сварилась». Самые интересные сказки
записываем в групповую "Книгу сказок".
Интерактивная технология «Рафт»
Следующая интерактивная технология
называется «Рафт»
Аббревиатура РАФТ означает: роль,
аудитория, форма и тема.
Эту технологию можно использовать на
заключительных этапах какой - либо темы.
Для участия в данной технологии, я
приглашаю коллег, кому достались карточки с изображением бабочки и ласточки.
Детям очень нравится перевоплощаться в
животных, насекомых или предметы. Например, при изучении темы «Насекомые»
ребенку дается задание: Представить, себя в роли какого-либо насекомого и
рассказать о себе? Ребенок от лица насекомого рассказывает все, что узнал о
нем. Для лучшего вживания в роль, можно предложить ему маску данного животного
или насекомого или предметы – заместители.
Следующая интерактивная игровая
технология, с которой я вас познакомлю, называется «Карусель» (рекомендуется
со старшей группы)
Данную технологию используем при описании
или исследовании какого-либо объекта. Исследуемый объект помещается в центр
карусели, а по краям располагаются карточки-схемы, с помощью которых участники
игры задают друг другу вопросы по поводу исследуемого объекта, например: какого
цвета, размера предмет, приносит пользу или нет, среду обитания или
произрастания, съедобный предмет или несъедобный и т.д.
Под музыку двигаемся вокруг карусели,
когда музыка перестает играть, останавливаемся, берем карточку-схему, рядом с
которой остановились и по очереди и задаем друг другу вопросы. Чтобы иметь
большее представление об объекте и правильно ответить на вопрос, можно взять
предмет в руки.
Таким образом, дети сами, без помощи
воспитателя исследуют объект, учатся правильно задавать вопросы друг другу,
отвечать на поставленные вопросы, а в конце делают вывод по поводу исследуемого
объекта.
Воспитатель предлагает детям по желанию
(или другим способом) объединиться в пары и встать в два круга: внутренний и
внешний. Он предлагает диалог-задание. Дети из внутреннего круга остаются на
месте, а из внешнего после мини-диалога делают шаг влево и оказывается в паре с
новым собеседником. Каждый новый диалог развивает у ребенка умение понимать и
принимать новый взгляд на проблему, предложенную воспитателем или сверстником.
Ценность для ребенка: формирование навыков сотрудничества,
положительной самооценки, ориентирования в пространстве, воспитание волевых
качеств.
Особенности проведения: сначала дети из внутреннего круга
могут сидеть лицом к внешнему кругу, а дети из внешнего круга перемещаются по
нему. Вначале лучше использовать диалоги этикетного характера: «Лучший
комплимент», «Я делаю покупки», «Давай познакомимся», «Разговор в общественном
месте». Более сложные диалоги-рассуждения требуют предварительной подготовки,
детей необходимо настроить на диалог, предложив речевой образец.
Игра "В мире
животных"
Цель: Развитие звукового
анализа и синтеза.
Оборудование: фишки -буквы,
изображения животных.
 Ход
игры: Дети второго круга подходят к столу, ребёнок
рассматривает изображения представителей животного мира. Называет его. Находит
букву, на которую начинается название того или иного животного, выкладывает её
на картине. Например,: верблюд – «В», хорёк – «Х», лось – «Л», тюлень – «Т»,
кабан – «К» и др.
 Кроме вышеназванных
интерактивных методов развития связной речи дошкольников в моей практике работы
активно используются следующие: творческие задания, работа в малых
группах:
Делить детей на
подгруппы  можно
- по половым признакам,
- по первой букве имени
или фамилии,
- поцвету глаз, волос,
- по дням рождения  и
времени года, когда родился,
- с помощью
геометрических фигур, предметных картинок животных диких и домашних, птиц
зимующих и перелётных,
- по желанию,
 обучающие игры (ролевые,
игры-имитации, игры-соревнования, интеллектуальные разминки), работа с
наглядными видео- и аудио-материалами, тематические диалоги, анализ жизненных
ситуаций.

file_name: Применение интерактивных.docx

alt: Управление образования администрации г

alt: Ценность для ребенка : формирование навыков сотрудничества, положительной самооценки, ориентирования в пространстве, воспитание волевых качеств

title: Доклад на педсовет «Применение интерактивных технологий в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста.»


extracted_text:
Самостоятельная работа №7
для 10 классов
 на тему: «Равноускоренное
прямолинейное движение
(перемещение)

Вариант №1
1.
Велосипедист,
двигавшийся со скоростью 2 м/с, спускается с горки   с ускорением 0, 4 м/с2.
Определите длину горки, если спуск продолжался 8 с.
2.
Торможение
электропоезда метро должно начаться на расстоянии 250 м от станции. Какое
ускорение должен получить электропоезд, движущийся со скоростью 54 км/ч, чтобы
остановиться на станции?
3.
Длина
дорожки для взлета самолета 450 м. Какова скорость самолета, если он движется
равноускоренно и взлетает через 10 с после старта?
Вариант №2.
1.
 Сколько
времени затратит ракета, движущаяся из состояния покоя с ускорением 6 м/с2,
на преодоление расстояния 75 м?
2.
При
аварийном торможении автомобиль, имеющий начальную скорость 108 км/ч, движется
с ускорением 5 м/с2. Определите тормозной путь автомобиля?
3.
Какое
расстояние пройдет автомобиль до полной остановки, если шофер резко тормозит
при скорости 60 км/ч, а от начала торможения до остановки проходит 6 с?

4.

file_name: Самостоятельная работа №7  для 10 классов.docx

title: Самостоятельная работа для 10 классов


file_name: А9-10 «Корни рациональной степени»задания к уроку .docx

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Birthdays
Birthdays are brilliant. I’m 62 years old
and I still love them. I don’t think I’ve ever had a bad birthday. In fact, I
think birthdays get better and better the older you become. Sure, kids love
birthdays because they get presents and get to eat cake. But when you get
older, birthdays make you feel special. It’s your special day. Even if no one
wishes you a happy birthday, it’s still your special day. A lot of my friends
think I’m mad. They hate their birthdays because it means they’re another year
older. I hope I get to celebrate my hundredth birthday. I’m not sure if I can
blow out 100 candles though. When I look back at all my birthdays, it’s
difficult to choose the best. I’ll just say my last birthday is always the best
one.
Task1
Birthdays are brilliant. I’m 62 years old
______________________ them. I don’t think I’ve ______________________ bad
birthday. In fact, I think birthdays get better and better
______________________ become. Sure, kids love birthdays because they get
presents and ______________________ cake. But when you get older, birthdays
______________________ special. It’s your special day. Even if no one wishes
you a happy birthday, ______________________ special day. A lot of my friends
think I’m mad. They hate their birthdays because ______________________ they’re
another year older. I hope ______________________ celebrate my hundredth
birthday. I’m not sure if I ______________________ 100 candles though. When I
look back at all my birthdays, it’s difficult to choose the best. I’ll just say
my last birthday ______________________ best one.
Task2
Birthdays are anitrbill. I’m 62 years old and
I still love them. I don’t think I’ve ever had a bad birthday. In tacf, I think birthdays get
better and better the older you become. Sure, kids love birthdays because they
get tsespnre and get to eat cake. But when you get
older, birthdays make you feel iceaspl.
It’s your special day. Even if no one hesiws you a happy birthday, it’s still your
special day. A lot of my fsrdien think I’m mad. They hate their
birthdays because it means they’re another year loder. I hope I get to eeclterab my hundredth birthday. I’m not sure if
I can blow out 100 ecsnldathough.
When I look back at all my birthdays, it’s difficult to ceshoo the best. I’ll just say my last
birthday is always the best one
Task3
Birthdays are brilliant. and old years 62 I’m love still I them. I don’t think I’ve ever had a
bad birthday. In fact, I think birthdays better
get older the better and you
become. Sure, kids get they
because birthdays love presents
and get to eat cake. But when you get older, you
birthdays feel make special. It’s your special day. Even if happy no wishes a birthday one you,
it’s still your special day. A lot of my friends think I’m mad. They hate their
birthdays because they’re it
another means year older. I
hope I get to celebrate my hundredth birthday. I’m if blow candles sure can 100
not I outthough. When I look back at all my birthdays, it’s difficult to
choose the best. I’ll just say is
birthday last my one best the always.

alt: Birthdays Birthdays are brilliant

title: Тестирование по английскому языку


intro: "Все правила английской грамматики" - это курс английской грамматики, предлагающий каждому изучающему английский язык весь набор необходимых сведений. Правила грамматики даются в четких и наглядных таблицах и схемах, позволяющих максимально эффективно усвоить или повторить материал. Пособие адресовано всем, кто учит английский язык в школе, вузе, на курсах или самостоятельно. Стр.133

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все правила английской грамматики"