extracted_text:
Н.А. Гринченко ЕГУ им.
И.А. Бунина,  e-mail: grinchenko@inbox.ru

СЦЕНАРИИ
ВИДЕО УРОКОВ НРАВСТВЕННОСТИ И ЗДОРОВЬЯ

КРАТКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К УРОКАМ НРАВСТВЕННОСТИ И
ЗДОРОВЬЯ

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Вступительное слово. Дорогие коллеги, друзья!

 Прежде всего, я хотела бы выразить искреннюю благодарность
всем тем, кто размещает свои картинки и другие материалы в Интернете, что делает
возможным создание практического любого видеоряда, необходимого при создании презентаций.
Материалом для обсуждения на уроках стали известные художественные и мультипликационные
фильмы, ставшие уже отечественной классикой. Соблюдая закон об авторском праве,
я не могла включить все рекомендуемые мной отрывки в свои видео уроки. Однако подробная
информация об этих фильмах и их авторах позволит учителю скачать необходимые видео
материалы в Интернете. При обсуждении каждого видео необходимо соблюдать три основных
этапа: додемонстрационный (установка на просмотр), демонстрационный (извлечение
основной или выборочной информации во время просмотра), последемонстрационный (обсуждение
после просмотра).
 Цикл уроков, который я вам предлагаю, является авторской
разработкой. Все эти уроки я проводила со школьниками сама. В целом они были положительно
приняты и учителями, и учащимися.  По проведённым урокам было написано учебно-методическое
пособие «Уроки нравственности и здоровья», изданное в Елецком государственном университете
им. Бунина в 2014 году. Видео уроки  создавались на основе презентаций
PowerPoint c применением программы Camtasia Studio.
Целевая аудитория уроков нравственности и здоровья – это
учащиеся среднего подросткового возраста. Однако при известной адаптации эти уроки
можно успешно применять на начальной и   старшей образовательных ступенях, и такой
опыт есть.
«Уроки нравственности и здоровья» – это комплекс тем,
актуальных для среднего подросткового возраста общеобразовательной школы. В этом
возрасте подростка особенно волнуют такие проблемы, как  собственный имидж в глазах
сверстников, в том числе чисто внешний, умение эффективно общаться, дружба, любовь.
Возрастает интерес к собственной стране, её ценностям и героям.
Основными ресурсами дляпроведения уроков нравственности
и здоровья являются классные часы или  факультативы в рамках  регионального и  школьного
компонентов.
Данные видео уроки подготовлены, прежде всего, как пособие
для учителя по проведению уроков. Они не заменяют учителя, но лишь облегчают его
труд.  Учитель остаётся основным действующим лицом. Разумеется,   к урокам не следует
относиться как к догме.  Можно менять их последовательность, вносить поправки и
дополнения в их содержание.
Более подробные рекомендации вы найдёте в моём учебно-методическом
пособии «Уроки нравственности и здоровья» (Елец, 2014).
 Буду благодарна всем тем, кто поделится со мной опытом
применения этих уроков в своей практике.

Мои контакты:
•
Гринченко Наталья Александровна.
•
Кандидат педагогических наук, доцент кафедры романо-германских языков
и перевода, институт филологии, Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

•
Электронная почта: elsu@mail.ru/

•      Телефон:
8-904-298-83-82

Слайды 3-4. Ссылки на уроки нравственности и здоровья: Краткие
рекомендации к урокам нравственности и здоровья// https://www.youtube.com/watch?v=j_IgJKvnRBA&list=PL2ROcJ2akdXUg
S-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
Урок 1. Познай самого себя:
комплексы подросткового возраста// https://www.youtube.com/watch?v=LnBFiGFYzOQ&index=2&list=PL2ROcJ2ak
dXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
  Урок 2. Познай самого себя: как преодолеть свои комплексы и
страхи// https://www.youtube.com/watch?v=yo6Bom5ZqA4&list=PL2ROcJ2akdXUg
S-hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=3
 Урок 3. Добро и зло: добродетели и пороки//

https://www.youtube.com/watch?v=NqEpC_jeTH4&list=PL2ROcJ2akdXUg
S-hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=4
Урок 4. Добро и зло/положительные и отрицательные
качества личности// https://www.youtube.com/watch?v=u2SJwkkFtg4&index=5&list=PL2ROcJ2
akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
 Уроки 5-6.Добро и зло: поступок, привычка,
характер// https://www.youtube.com/watch?v=-
jUxoaMk758&list=PL2ROcJ2akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=6
Урок 7.Ценности: наши национальные герои//
https://www.youtube.com/watch?v=TBsJIFKlK6w&list=PL2ROcJ2akdXUgS
-hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=7
Урок 8. Общение: дружба// https://www.youtube.com/watch?v=xTixGt0W9Ao&index=8&list=PL2ROcJ
2akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
Урок 9. Общение: конфликт//
https://www.youtube.com/watch?v=FD-Iaqo-HuE&list=PL2ROcJ2akdXUgS-
hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=9 Урок 10. Общение: любовь и дружба//

https://www.youtube.com/watch?v=PZfU13bs4W8&index=10&list=PL2ROc
J2akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
Урок 11. Здоровый образ жизни: что такое
здоровье//
https://www.youtube.com/watch?v=_5bB04o_CJ4&index=11&list=PL2ROcJ
2akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
 Урок 12. Здоровый образ жизни: Здоровье начинается в семье//
https://www.youtube.com/watch?v=_5bB04o_CJ4&index=11&list=PL2ROcJ
2akdXUgS-hMEkHAjUNOe3kJWW3q
Урок 13. Здоровый образ жизни: Первая сигарета и первая рюмка//
https://www.youtube.com/watch?v=a6lBoQB9h6k&list=PL2ROcJ2akdXUgS
-hMEkHAjUNOe3kJWW3q&index=12
Выход через плейлист сразу на все уроки:

https://www.youtube.com/watch?v=j_IgJKvnRBA&t=1s

УРОК 1.  ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ:
КОМПЛЕКСЫ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Познай самого себя: комплексы
подросткового возраста – немой показ.
Слайд 3. Приветствие. Здравствуйте! Сегодня
мы будем говорить о  том, что вас волнует в общении друг  с другом. Я хочу, чтобы
вы научились лучше понимать самих  себя и других. Согласны ли вы мне в этом помочь?
Слайд 4.  Правила общения на уроках. Для того, чтобы у нас все получилось,
нам надо выработать общие правила общения. Я предлагаю Вам свой список правил, а
вы можете предлагать свои.

Примерный список правил
•
Не опаздывать
•
Соблюдать правила вежливости: не перебивать, уметь слушать, не повышать
голос, пользоваться  словами  «извините», «спасибо», «пожалуйста»
•
Уважать чужое мнение
•
Не критиковать и не навешивать ярлыки друг на друга
•
Делать записи на уроке, когда это необходимо
•
Выполнятьдомашниезадания

Слайд 5. Ищем то, что
нас объединяет. Для обсуждения важных для нас вопросов давайте разделимся на
маленькие группы, в чём нам поможет русская пословица: «Друга ищи – найдешь
береги!». Считаем! А теперь все  ребята,  кому досталось слово «друг»,  образуют
первую группу, те, кому досталось слово «ищи»,  вторую группу и т.д. Выберите, пожалуйста,
лидеров от своих групп, которые смогут представить  каждого члена своей группы по
имени и сказать комплимент о каждом из вас. Помогите своему лидеру в поиске положительных
черт в каждом из членов группы.
Слайд 6. Подростковые
комплексы.  К подростковому возрасту относят период от 11 до 15 лет. Подростковый
возраст – пора взросления. Девочки начинают превращаться в девушек, а мальчики
– в юношей. Но у каждого – свой темп развития. У одних эти процессы происходят быстро,
у других медленно, и это нормально, ведь каждая личность уникальна.
 Как относиться к тому, что половое
созревание у одних начинается раньше,  чем у других? Нормально, если умственное
развитие не отстает от полового. А если отстает?  Тогда могут быть серьезные проблемы.
Видимо, поэтому известный советский педагог В.А. Сухомлинский, например, не рекомендовал
увлекаться мясной диетой для детей до 12 лет, а заменять мясо молоком, творогом,
растительной белковой пищей, чтобы не было акселерации, чтобы  половое созревание
не началось раньше, чем «дитя поумнеет». С учетом того, что совершеннолетие наступает
только в 18 лет, слишком торопиться взрослеть не стоит. Девочка, у которой голова
до окончания школы забита учебой, а не мальчиками, только выигрывает.
Мальчики обычно созревают на 2-3 года
позже девочек. С этой точки зрения, по мнению  некоторых специалистов, является
неправильным совместное обучение девочек и мальчиков, потому что рядом с девочками,
которые в силу своих физиологических и психологических особенностей взрослеют раньше
их,  у мальчиков начинает формироваться комплекс неполноценности. Это оказывает
отрицательное влияние на формирование мужского характера и взаимоотношения мальчиков
и девочек. Мальчики часто имеют комплексы перед более взрослыми девочками и  могут
считать девочек ябедами и зубрилами,  а девочки могут считать мальчиков драчунами
и забияками. И лишь примерно к 20 годам физиологический и психологический возраст
юношей и девушек выравнивается.
Какой самый главный подростковый комплекс?
Наверное, все согласятся, что это – комплекс неполноценной внешности. Даже
очень милые девочки и симпатичные мальчики нередко считают, что с ними что-то не
так: то нос не тот, то кожа не такая, то слишком худые, то слишком толстые и т.д.
Через этот комплекс неполноценности проходят очень многие подростки и молодые люди.
Часто этот комплекс поддерживается бестактностью сверстников, которые начинают дразнить
своего товарища. Но надо помнить, что из гадких утят часто вырастают прекрасные
лебеди, а Золушка, как известно,  стала принцессой. Поэтому не придумывайте для
себя комплексы сами, и не обижайте других.
Слайд 7. Г.Х. Андерсен. Гадкий утёнок.
Ребята! Вы знаете, кто такой Ганс Христиан Андерсен? Чем он знаменит? В какой стране
он жил? Когда? Какие сказки Андерсена вы читали (смотрели, слушали)? Кто из Вас
читал сказку Андерсена «Гадкий утёнок»? О чём эта сказка? Почему все обижали гадкого
утёнка? Переживал ли из-за этого сам гадкий утёнок?
Слайд 8. Кто из вас видел мультфильм замечательного
русского мультипликатора Гарри Бардина «Гадкий утёнок»? Давайте посмотрим несколько
отрывков из этого мультфильма и ответим на вопрос: Как удалось гадкому утёнку обрести
уверенность в себе и стать прекрасным лебедем?
(Просмотр мультфильма «Гадкий утёнок») Слайд 9.
Обсуждение мультфильма «Гадкий утёнок».
•
В чем поучительный урок этой сказки?
•
Какие  примеры из жизни своих сверстников вы могли бы привести?
•
Можно ли сравнить этот нравственный  урок с нравственным  уроком сказки
«Золушка»?
•
Каждый ли может оказаться в положении «гадкого утенка?» Вы можете
представить себя в таком положении? Эта ситуация может случиться только с ребенком
или с взрослым человеком тоже?
•      В
чем смысл библейского изречения: «Во всем как хотите, чтобы с вами поступали
люди, так поступайте и вы с ними» (Мф., 7:12).
 Слайд 10.  Итоги урока и
домашнее задание. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем
вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами. Задание на дом: Сочинение на выбор: «От гадкого утенка к
прекрасному лебедю»; «От Золушки до принцессы».
         Слайд 11. Контакты.

УРОК 2.
ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ: КАК ПРЕОДОЛЕТЬ СВОИ КОМПЛЕКСЫ И СТРАХИ?

 Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия
Н.А. Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Познай самого себя: как преодолеть
свои комплексы и страхи? – немой показ.
Слайд 3. Приветствие. Здравствуйте! Тема
нашего урока «Познай самого себя: как преодолеть свои комплексы и страхи». Сегодня
мы продолжим наше знакомство. Что такое «здравствуйте»? По-русски, поздоровавшись,
мы каждый раз желаем друг другу здоровья. Давайте поздороваемся другс другом заруку,
каждый с каждым, и назовем друг друга уменьшительными ласковыми именами. Например,
здравствуй, Анечка.
Слайд 4. Ищем то, что нас
объединяет. Сгруппируйтесь по росту/цвету волос/цвету глаз/дате рождения.
Слайд 5. Повторение пройденного. Страхи и
комплексы. Давайте вспомним, о чем мы говорили на первом занятии. Что такое
комплексы? Какой мультфильм мы с вами смотрели? Что случилось с гадким утёнком?
Как сложилась судьба у Золушки? Какое сочинение вы написали дома? Могли бы вы его
прочитать своим одноклассникам? Почему? Сегодня разговор о комплексах мы продолжим.

Слайд 6. Мультфильм «Одуванчик-толстые
щеки». В поисках путей преодоления детских и подростковых комплексов
нам поможет ещё один замечательный советский мультфильм, «Одуванчик-толстые щеки»,
снятый почти полвека тому назад.
Информация о создателях фильма.
Автор сценария: Феликс Кривин Режиссёр:
Алла Грачёва
Художник-постановщик Николай Чурилов
Творческое объединение художественной мультипликации Киевской
киностудии научно-популярных фильмов, 1972 год.
Слайд 7. Мультфильм «Одуванчик-толстые
щеки».  Посмотрите отрывок из этого мультфильма. Во время просмотра
найдите ответы на следующие вопросы:
- Какие недостатки были у одуванчика?

–   Можно ли их действительно
считать недостатками?
–   Как одуванчик пытался
от  них избавиться?
–   Как он смог решить
свою проблему?

(Просмотр мультфильма
«Одуванчик-толстые щёки»)

Слайд 8. Обсуждение мультфильма
«Одуванчик-толстые щеки. Понравился вам фильм, ребята? Давайте ответим на вопросы,
поставленные перед фильмом. И самый главный вопрос: как удалось одуванчику преодолеть
свой комплекс неполноценности? Как вы думаете, что легче: высмеять себя самому или
слушать насмешки  других? Почему?
Слайд 9-10. Страхи и комплексы: их
виды и пути преодоления. Дорогие ребята! Какие другие комплексы и страхи,
кроме комплексов внешности, вам известны? (страх темноты, высоты, боязнь неведомых
чудовищ, публичного выступления, общения с противоположным полом, самостоятельного
визита к врачу или в магазин за покупками, выполнение ответственного поручения в
классе и т.д.).
Слайд 11. Свои страхи комплексы можно
высмеять! Какой путь преодоления комплекса неполноценности выбрал Одуванчик
– толстые щёки? Какой путь преодоления выбрали герои следующих картинок? Вы можете
привести другие примеры удачного преодоления комплексов  и страхов из собственной
жизни или жизни своих друзей и знакомых? Вспомните, пожалуйста,  об этих случаях
и расскажите о них друг другу здесь и  сейчас.
 Слайд 12. Итоги урока и
домашнее задание. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны?
Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.

Задание на дом: Подумайте, какие комплексы и страхи
у вас есть,  и как вы собираетесь их преодолеть.  Составьте план преодоления из
5-7 пунктов и запишите его в рабочей тетради.
Слайд 13. Контакты.

УРОК 3. ДОБРО И ЗЛО: ДОБРОДЕТЕЛИ И ПОРОКИ

 Слайд 1. Слайд 1. Обложка учебно-методического
пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья»,
Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Добро и зло: добродетели
и пороки – немой показ.
Слайды 3-4. Приветствие, повторение пройденного.
Здравствуйте! Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлых занятиях? Что такое
комплексы? Что такое страхи? Почему они возникают? Удалось ли вам составить план
преодоления своих комплексов и страхов. Могли бы вы поделиться своими планами с
одноклассниками?
Слайд 5. Тема нашего сегодняшнего
урока: «Добро и зло: добродетели и пороки».
Слайд 6. 10 заповедей.
Что такое Добро? Философы, теологи, ученые и простые люди издавна задумывались над
этим вопросом. Большинство из них пришли к выводу, что «добро – это то, что
приносит благо наибольшему числу людей».
А что такое Зло? Во всех мировых
религиях имеются нравственные заповеди-ориентиры о том, как надо и как не надо поступать.
По основным позициям («не убий», «не укради», «не обижай слабых») заповеди
совпадают. В христианских цивилизациях   сформулированы  10 библейских заповедей,
которые веками являлись основой для разработки светских нравственных правил и законов.
Хотя идеал так и остался недостижимым, наличие нравственных ориентиров для регулирования
человеческих взаимоотношений имеет громадное значение.
Десять христианских заповедей в
трактовке современных православных священников:
1.     Я есть
Господь Бог твой (Бог – это не дедушка с бородой, который строго грозит пальчиком,
а высший нравственный закон, суд Божий).
2.     Не сотвори
себе кумира (имей свою голову на плечах, никого и ничто не обожествляй, не становись
рабом ложных идолов. Есть только одна сила, которой следует подчиняться. Это –
10 заповедей (Высший Нравственный Закон).
3.     Не вспоминайимени
господа Бога твоего всуе (не обесценивай Высший Нравственный Закон, не относись
к нему формально, обыденно, не вдумываясь в содержание, бери ответственность на
себя).
4.     Помни
день субботний (6 дней в неделю надо трудиться, а седьмой - посвятить  своей душе,
разумному отдыху; умение отдыхать не менее важно, чем умение работать).
5.     Чти
отца и мать своих (уважай, цени, будь благодарен, уважай старших).
6.     Не убий
(человеческая жизнь – абсолютная ценность, однако убийство допускается с целью самообороны,
если надо защитить своих близких, свою землю, свою Родину).
7.     Не прелюбы
сотвори (не предавай мужа или жену, храни супружескую верность).
8.     Не укради
(не присваивай себе чужого имущества).
9.     Не лжесвидельствуй
(не клевещи, не наговаривай на другого человека)
10. Не пожелай чужого (не завидуй).

Вопрос: только ли верующих людей
касаются 10 заповедей? Почему необходимо соблюдать Высший Нравственный Закон?
 Слайд 7. Добродетели и пороки.
С десятью заповедями тесно связаны понятия греха и добродетели. Что такое добродетель?
В русском языке это означает деяние, делание добра.
А что такое порок, грех? Это
то, что приносит Зло и  нарушает библейские заповеди. Легче сделаться порочным,
чем добродетельным, потому что добродетель – свойство воли. Сорняк растет сам, а
прекрасную розу можно вырастить, лишь заботливо ухаживая за ней. Наши добродетели
– это прекрасные цветы, которые мы выращиваем сами.
Слайд 8. Православный список
основных грехов и добродетелей. Существует несколько списков грехов и добродетелей,
которыми они преодолеваются. Они связаны с 10  библейскими  заповедями.
Православный список грехов состоит из семи основных: гордость, алчность или жадность
к деньгам, блуд (или порочное поведение), зависть, чревоугодие, гнев, леность. Как
их преодолеть?
Слайд 9, 10. Гордость, тщеславие
- преодолевается добродетелью любви и смирения. Жадность к деньгам - нестяжанием,
довольствованием тем, что имеешь. Блуд (порочное поведение) – целомудрием. Зависть
- трезвением (контроль за мыслями и чувствами). Чревоугодие – воздержанием. Гнев
– кротостью. Леность - признанием собственных грехов, ответственностью, любовью.

Слайды 11. Другие списки. Как
понимать эти списки грехов и добродетелей? Учение о грехах  добродетелях касается
только верующих или неверующих тоже? Только взрослых или детей тоже? Являются ли
эти понятия универсальными или это – просто прихоть священников? Совпадают ли основные
понятия о Добре и Зле в разных культурах? Можно ли взять этот список грехов и добродетелей
за образец? Почему?
Слайд 12. Как различить добро
и зло? Есть ли какой-то ориентир? Исследуя природу добра, лучшие умы человечества
соглашаются в следующем.
Первый критерий - Любовь.
Деяние Добра начинается с любви и сострадания к ближнему. Мать готова не спать ночами
и жертвовать собой, потому что любит своё дитя. Доброволец готов тратить свои силы
и время, помогая слабым, больным, нуждающимся. Воин жертвует своей жизнью во имя
Родины.
Второй критерий - Стыд. Образно
говоря, это - Глас Божий в сердце человека. Но стыд, если человек начинает вести
порочный образ жизни, постепенно уходит, потому что наше поведение зависит от привычек.
Поэтому дурной поступок даже один раз – очень опасен, он может стать привычкой.

Слайд 13. Общечеловеческие
ценности.  Третий критерий – ориентация на общечеловеческие
ценности. Это -  Истина-Добро-Красота. Во всех культурах, несмотря
на ложь определенных социальных групп,  есть естественное  стремление к правде,
к истине, к справедливости. Во всех культурах есть стремление к красоте и гармонии.
Во всех культурах есть стремление к добру и преодолению зла. В каждой из культур
реализуется своё понимание этих ценностей, однако, как считают некоторые учёные,
истинадобро-красота - это наиболее универсальные из ценностей, вне зависимости от
вероисповедания и цвета кожи.
Слайд 14. Национальные
ценности, укоренённые в родной культуре. Четвёртый критерий -
национальные ценности, укоренённые в родной культуре, ведь у каждого
народа и каждой цивилизации есть свои особенности. Национальные ценности гражданина
России это - патриотизм, семья, дети, труд, мир, соборность, природа,  наука, литература,
искусство. Как вы думаете, почему именно эти ценности мы считаем нашими национальными?

Слайды 15, 16, 17, 18. С
чего начинается деяние добра? Ребята! Посмотрите на эти картинки и ответьте
на эти вопросы.
Слайд 19. Рассказ «Добрый
поступок». С чего начинается деяние добра? Достаточно ли только думать и говорить
о Добре? Почему добрые мысли и слова надо обязательно подкреплять добрыми поступками?

Вспомните, пожалуйста, добрый поступок,
который совершили вы или кто-то из ваших друзей. Расскажите об этом поступке.
Слайд 20. Итоги урока и домашнее задание.
Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии?  С чем вы согласны? Почему? С чем
вы не согласны?
Почему? Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами. Задание на дом: Вспомните поступок, за который вам
стыдно. Опишите этот поступок на листе бумаги (не в рабочей тетради), старясь честно
признать свою неправоту. Скомкайте этот лист бумаги и выбросьте в мусорную корзину.
Пообещайте себе,  что  это больше никогда не повторится.
Слайд 21. Контакты.

УРОК 4. ДОБРО И  ЗЛО: ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

 Слайд 1. Слайд 1. Обложка учебно-методического
пособия Н.А. Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Добро и зло: положительные
и отрицательные качества личности – немой показ.
Слайд 3. Приветствие, повторение
пройденного. Здравствуйте, ребята. Давайте вспомним, о чём мы  с вами говорили
в последний раз. В чём ценность списка 10 заповедей? В чем ценность списка грехов
и добродетелей? Как вы думаете, поможет ли вам знание этих списков стать лучше?
Почему?
Слайд 4. Смогли ли вы при выполнении домашнего
задания описать поступок, за который вам стыдно? Было ли трудно признать собственную
неправоту? Почему? Стало ли легче после исповеди перед самими собой? Стало ли легче
после того, как вы скомкали и выбросили листок с описанием дурного поступка в мусорную
корзину с намерением никогда больше так не поступать? Что нового о себе вы узнали?
Как вы думаете, поможет ли  вам ваше самопокаяние  больше не повторять такие поступки?
Кому вы смогли бы рассказать о своем дурном поступке? Когда? Почему?

Слайды 5, 6.  Почему они
похожи? Ищем то, что нас объединяет.  Посмотрите, пожалуйста на
следующие картинки. Как вы думаете, почему они похожи внешне?  Внешнее сходство
может свидетельствовать и о внутреннем сходстве? Почему?
Слайд 7. Какая картинка
отражает Ваш характер? Как вы думаете, какая из следующих картинок отражает
Ваш характер? Сгруппируйтесь по 25 человек с теми из одноклассников, которые, по
Вашему мнению, походят на вас внешне. Обоснуйте свой выбор. Сгруппируйтесь по
2-5 человек с теми из одноклассников, с которыми, по вашему мнению, вы похожи по
характеру. Обоснуйте свой выбор.
Слайд 8. Тема сегодняшнего урока:
«Добро и зло: положительные и отрицательные качества личности». Полезно ли знать
свои достоинства и недостатки? Посмотрите ещё раз на список грехов и добродетелей.
Как вы думаете, каким образом  список грехов и добродетелей сможет вам помочь составить
представление о человеческих достоинствах и недостатках? Что можно считать достоинствами
в вашем возрасте? Что можно считать недостатками?
 Слайд 9. Давайте вместе составим
список человеческих достоинств и недостатков.  Я предлагаю следующий список. Согласны
ли вы с такой классификацией? Подумайте, какие бывают недостатки и через развитие
каких качеств их можно преодолеть. Запишите их в свои тетради. Отметьте знаком
«+»  свои положительные качества и знаком  «–»   свои отрицательные качества.
 Слайд 10. Чтение и обсуждение рассказа Леонида
Каминского «Сочинение»
Дотекстовый этап. Каких детских и юношеских
писателей вы знаете? Известны ли вам какие-нибудь рассказы для детей и подростков
о положительных и отрицательных качествах личности? Какие именно? Читали ли вы рассказы
Леонида Каминского? Какие? Давайте послушаем рассказ Леонида Каминского «Сочинение».

Текстовый этап. В процессе прослушивания найдите
ответы на следующие вопросы: Какое задание на дом получила Лена? Что делала мама,
когда Лена выполняла домашнее задание? Что написала Лена в своём сочинении?  Помогала
ли она маме на самом деле? Как это характеризует Лену? Какие отрицательные качества
ей надо преодолеть? В какие годы был написан этот рассказ? Почему вы так думаете?
Актуален ли он для современных детей?
Леонид Каминский
Сочинение
Лена сидела за столом и делала уроки. Смеркалось, но от
снега, лежавшего во дворе сугробами, в комнате было ещё светло.
Перед Леной лежала раскрытая тетрадь, в которой было написано
всего две фразы: «Как я помогаю маме. Сочинение».
Дальше работа не шла. Где-то у соседей играл магнитофон.
Слышно было,  как Алла Пугачева настойчиво повторяла: «Я так хочу, чтобы лето не
кончалось!...».
«А правда, – мечтательно подумала Лена,- хорошо, если
бы лето не кончалось!... Загорай себе, купайся, и никаких тебе сочинений!».
Она снова прочитала заголовок: «Как я помогаю маме».
«А как я помогаю? И когда тут помогать, если на дом столько задают!».
В комнате загорелся свет: это вошла мама.

–     Сиди,
сиди, я тебе мешать не буду, я только в комнате немного приберу.
–     Она
стала протирать книжные полки тряпкой.
Лена начала писать:
«Я помогаю маме по хозяйству. Убираю квартиру, вытираю
тряпкой пыль с мебели».
–     Что
же ты свою одежду разбросала по всей комнате? – спросила мама. Вопрос был, конечно,
риторическим, потому что мама и не ждала ответа. Она стала складывать вещи в шкаф.

«Раскладываю вещи по местам», – написала
Лена.

–     Кстати,
передник твой постирать бы нужно, – продолжала мама разговаривать сама с собой.

«Стираю белье», написала Лена, потом подумала
и добавила: «И глажу».
–     Мама,
у меня там на платье пуговица оторвалась, – напомнила Лена и написала: «Пришиваю
пуговицы. Если нужно».
Мама пришила пуговицу, потом вышла на кухню и вернулась
с ведром и шваброй. Отодвигая стулья,  стала протирать пол.
–     Ну-ка,
подними ноги, – сказала мама, проворно орудуя тряпкой.
–     Мама,
ты мне мешаешь! – проворчала Лена и, не опуская ног, написала:
«Мою  полы».
Из кухни потянуло чем-то горелым.
–     Ой,
у меня картошка на плите! – крикнула мама и бросилась на кухню.
«Чищу картошку и готовлю ужин», – написала
Лена.
–     Лена,
ужинать! – позвала из кухни мама.
–     Сейчас!
Лена откинулась на спинку стула и потянулась.
В прихожей раздался звонок.
–     Лена,
это к тебе! – крикнула мама.
В комнату, румяная от мороза, вошла Оля,
одноклассница Лены.
–     Я ненадолго.
Мама послала за хлебом, и я решила по дороге – к тебе.
Лена взяла ручку и написала: «Хожу в магазин за хлебом
и другими продуктами».
–     Ты что,
сочинение пишешь? – спросила Оля. – Дай-ка посмотреть.
Оля заглянула в тетрадь и прыснула:
–     Ну,
ты даёшь! Да это же всё неправда! Ты же всё это сочинила!
–     А кто
сказал, что нельзя сочинять? – обиделась Лена. – Ведь потому и называется: со-чи-не-ние!

 Слайд 11. Обсуждение рассказа Леонида Каминского
«Сочинение».  Послетектовый этап.
•
Ответьте на вопросы по тесту.
•
Какие черты характера вы заметили у Лены?
•
А вы помогаете своим родителям?
•
Каким образом?
•
Как вы относитесь к своим домашним обязанностям?
•
Они вас тяготят? Почему?
•
Они вам нравятся? Почему?

 Слайд 12. Пять
положительных качеств. А теперь, ребята,  выберем самые лучшие свои качества.
Возьмите листок бумаги, положите  на него свою ладонь и обведите каждый палец ручкой
или фломастером. Получилась ваша рука. А теперь на место каждого из пальчиков впишите
свои 5 положительных качеств. Объясните, почему вы так считаете, какими вашими конкретными
поступками эти качества подтверждаются.
 Слайд 13. Положительные и
отрицательные качества личности. Посмотрите, пожалуйста, на картинку. Вы согласны
с утверждением , что «жизнь как езда на велосипеде: если тебе тяжело, значит
ты идёшь на подъём»? Почему?
 Слайд 14. Итоги
урока и задание на дом. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии?
С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение
к уроку аплодисментами. Домашнее задание: Сочинение на тему: «Мои
положительные и отрицательные качества: как мне стать лучше?»
            Слайд 15. Контакты.

УРОКИ 5-6. ДОБРО И ЗЛО: ПОСТУПОК, ПРИВЫЧКА, ХАРАКТЕР
Слайд 1. Слайд 1. Обложка учебно-методического
пособия Н.А. Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Добро и зло: поступок, привычка,
характер – немой показ.
 Слайды 3-4. Приветствие, повторение пройденного.
Здравствуйте, давайте вспомним, о чём мы  с вами говорили в последний раз. Какие
положительные качества личности вы знаете? Каковы отрицательные качества личности?
Почему их считают положительными и отрицательными качествами? Какими ориентирами
для  этого вы пользуетесь?  Почему? Смогли ли вы описать свои положительные и отрицательные
качества в домашнем сочинении?  Смогли бы вы прочитать своё домашнее сочинение своему
другу, соседу по парте, всему классу? Почему?
 Слайд 5. Что такое
характер? В чем проявляется характер? О каком человеке говорят, что у него добрый
характер (волевой, веселый, «ангельский», упрямый)? Психологи считают, что характер
– это индивидуальное сочетание существенных свойств личности. Они выражают отношение
человека к действительности и проявляются в поведении  человека и в его поступках.

Слайд 6. Что такое
характер?  Психологи также считают, что характер человека это - 4 группы
отношений:
•
Отношение к другим людям (общительность, замкнутость, равнодушие,
чуткость, сочувствие, зависть);
•
Отношение человека к своему делу (трудолюбие, лень, ответственность,
инициативность, халатность);
•
Отношение человека к самому себе (скромность, тщеславие, самокритичность,
самомнение, самоуничижение);
•
Отношение человека к вещам (аккуратность, бережливость, ответственность,
расточительность)
Слайд 7. Характер начинается с поступка. А с чего
начинается поступок? С мысли о поступке. Как можно предотвратить дурной поступок?

Прекратить  даже  думать о нем. Как легче
совершить добрый поступок? Запланировать где, когда и как вы это сделаете.
Слайд 8. Повторяющиеся поступки
переходят в привычку. Если поступок повторяется несколько раз, то он может перейти
в привычку. Поэтому великий советский педагог А.С. Макаренко считал, что
воспитание  человека реализуется через формирование его повседневных привычек. Привычка
– переходный мостик между поступком и характером.
Нужно ли иметь характер, чтобы сказать «нет» там, где
все говорят «да»? Согласны ли вы с тем, что дурному поступку часто бывает гораздо
легче сказать «да», чем «нет»? Почему? Кто может сказать «нет»? Трус? Смелый человек?
Почему? Чем отличается стадо или толпа от личности? Известно изречение: «Когда
покорное стадо переходит на сторону зла, надо иметь мужество, чтобы остаться на
стороне добра».
Слайд 9.
Поступок-привычка-характер. Какую пословицу вы знаете о поступке, привычке и
характере? «Посеешь поступок, пожнешь привычку; посеешь привычку – пожнешь
характер; посеешь характер - пожнешь судьбу».
Слайд 10. Поступок-привычка-характер.
Ребята! Посмотрите на эту картинку. Как вы понимаете слова: «Твои поступки
- это ступени. Выбирай – вверх или вниз»?
Слайд  11.  В чем цель и смысл жизни? Дети?
Дом?  Машина? Богатство? Образование? А если у человека нет детей или машины, он
что – плохой? Что должно быть главной целью жизни для любого человека? Согласны
ли вы с утверждением, что главное – это быть хорошим человеком! Что значит
хороший человек? Это тот, кто умеет отличать добро от зла и поступает по совести!

 Откуда во взрослом мире берутся негодяи, взяточники,
подлецы, воры, убийцы? Они сразу такими становятся? Можно ли утверждать, что начало
всему доброму и злому идет из детства? Как защитить себя от зла с самого детства?
Как не превратится в негодяя и преступника? Что нужно делать, чтобы стать хорошим
человеком? Откуда можно «черпать адреналин», без вреда для себя и окружающих людей?
(Через спорт, походы, соревнования, игры, музыку, живопись, кино, театр, дружеское
общение). Добрые дела объединяют людей. Злые дела тоже объединяют, но такая группа
становится  поначалу просто безнравственной, а потом может стать и  преступной.

 Слайд 12. Анкета
«Как среагировать на предложение совершить дурной поступок?» Вам будут
предложены карточки с заданием «Выберите подходящие для вас 3 ответа». В правом
верхнем углу напишите свой пол и возраст. Фамилию и имя указывать не нужно.
 Слайд 13. Итоги урока и
задание на дом. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы
согласны? Почему? С чем вы не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами. Задание на дом: подготовьте устный и краткий письменный
отчёт о добрых поступках, совершенных за последние 2 недели.
            Слайд 14. Контакты.

УРОК 7. ЦЕННОСТИ: НАШИ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ГЕРОИ

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Ценности: наши национальные
герои– немой показ.
Слайд 3-4. Организационный момент,
повторение пройденного. Здравствуйте! О чем мы говорили в прошлый раз?   Что
такое характер? Это - 4 группы отношений: отношение к другим людям, к себе, к делу,
к вещам.
 Давайте вспомним,
как взаимосвязаны поступок, привычка и характер.  Какую пословицу вы помните? Посеешь поступок - пожнёшь привычку, посеешь
привычку – пожнёшь характер, посеешь характер - пожнёшь судьбу.
 Слайд 5. Приветствие. Доброжелательное отношение
к людям – это тоже – привычка? Оно тоже  тренируется в конкретных поступках? Давайте
потренируемся в добром отношении друг к другу и поприветствуем друг друга как можно
сердечнее. И при этом скажем как можно больше комплиментов друг другу: «Рад
тебя видеть!», «Ты сегодня замечательно выглядишь»,  «Я по тебе соскучился». Комплименты
надо говорить искренне, с уважением, с любовью.  Сколько позитива мы направляем
человеку, столько позитива возвращается к нам. Будьте рады людям, и в ответ они
тоже будут вам рады. Давайте будем доброжелательны и вежливы, и у нас всё получится.
Слайд 6. Тема сегодняшнего урока: «Ценности и герои». Что такое «ценности»?
Ценности – от слова «ценить». Это то, что ценят: конкретный человек, народ, страна.
Давайте вспомним общечеловеческие и наши национальные ценности, о которых мы уже
говорили с вами на предыдущих уроках. Как вы думаете, связаны ли ценности с представлениями
о добре и зле, добродетелях и пороках? Каким образом?
Кого мы называем героями? Почему у разных народов и разных
людей разные герои? Кто такой антигерой? Почему так случилось, что в современной
Украине в разных частях страны – разные национальные герои?
Воины Бородинского сражения в Отечественной войне
1812 года герои? Почему? А воины Великой Отечественной войны, победившие фашизм
в 1945 году,  герои? Почему? Те, кто спасают других в мирное время, герои? Почему?

Зависит ли поведение отдельных людей, народов и даже целых
стран от того, кто их герои?  Каким образом? Какими героями гордится Россия?  Можно
ли быть героем труда?
Кто является героем нашей молодёжи в наши дни? Кто является
вашим героем?
 Слайд 7. Кто для нас супергерой? Наши
герои. Давайте посмотрим ролик «Кто для тебя супергерой?
Во время просмотра ролика найдите ответы
на следующие вопросы:
-
Каких  супергероев называют молодые россияне?
-
О каких героях рассказано в ролике? Почему именно они истинные герои?

-
Каких героев Великой Отечественной войны вы знаете еще? А в вашем
крае были герои? Кто? Какие подвиги они совершили? Каких героев царской России вы
знаете? Какие подвиги совершили они?
-
Какие подвиги можно совершить в мирное время? Какими достижениями
нашей страны во время эпохи СССР и современной России можно гордиться?
(Просмотр
ролика о героях и антигероях)

Слайд 8. Обсуждение после просмотра. Кто
для нас супергерой? Наши герои. Понравился Вам ролик ребята? Ответьте, пожалуйста
на вопросы, поставленные перед просмотром ролика.

Слайды 9-24. Наши герои. Посмотрите галерею
портретов наших героев, начиная с Отечественной войны 1812 года до наших дней. В
том числе, в мирное время. Кто на них изображён? Почему мы считаем их своими национальными
героями (слайд-шоу).
Слайд 25. Награды в наши дни в мирное
время. Нужно ли знать своих героев? Нужно ли их награждать? Нужно ли рассказывать
о их подвигах? Почему? Нужно ли знать о достижениях своей страны? Почему? Почему
надо уважительно относиться к своему прошлому и настоящему? Чем мы можем гордиться
сейчас? Что нужно делать, чтобы было, чем гордиться?
26. Итоги урока и домашнее задание. Что
ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему? С чем вы не
согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами. Задание на
дом: напишите сочинение на одну из выбранных тем: «Наши национальные герои:

почему они нужны?»; «Герои моего края».

УРОК 8.
ОБЩЕНИЕ: ДРУЖБА

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Общение: дружба – немой показ.

Слайд 3. Приветствие, повторение пройденного.
Герои и антигерои. Здравствуйте, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом
занятии. Чем герой отличается от антигероя? Кто служит добру, тот герой?
Кого мы называем антигероем?
Слайд 4. Герои и антигерои. Кем и чем может гордиться
человек, народ, страна? Почему нужны национальные герои?  Кто же всё-таки настоящие
герои? Нужны ли выдуманные герои из зарубежных фильмов, когда есть настоящие реальные
герои? А наши Олимпийские чемпионы герои? Почему?
Слайд 5. Общение:
друзья. Сегодня мы продолжим наш разговор об общении людей. Тема нашего
сегодняшнего урока «Дружба». Как вы думаете, что важно в общении для каждого человека?
С кем хочется общаться? С кем не хочется общаться? Почему? К кому вы испытывает
расположение и дружеские чувства, а к кому трудно их испытывать? Каким качествами
должны обладать ваши друзья? Как вы думаете, может ли человек прожить без дружбы
с другими людьми? Зачем нужны друзья?
  Слайд 6. Прослушивание песни о друзьях.
 Додемонстрационный этап. Известны
ли вам какие-нибудь песни о дружбе? Какие именно? Кто их исполняет?
Демонстрационный этап. Послушайте
старую известную советскую «Песню о друзьях» в исполнении детского хора Центрального
радио и телевидения СССР. Музыка Владимира Шаинского, Михаила Матусовского.  Постарайтесь
понять, о чём поётся в этой песне?  Слайды 7, 8, 9. Песня о друзьях
(Прослушивание песни о друзьях) Слайд 10.
Обсуждение песни о друзьях.
Последемонстрационный этап.
О каких качествах дружбы говорится в песне? Кто её написал? Кто её исполняет? (Дмитрий
Машнин. Запись 1980 года). Понравилось ли Вам это исполнение? Почему?  Слушали ли
вы эту песню в каком-нибудь другом исполнении?  Какие качества дружбы называются
в песне? Согласны  ли  вы  с такой оценкой дружбы? Хотели бы вы научиться исполнять
эту песню сами? Какие другие детские песни о дружбе вам известны?
Слайд 11. Что такое
настоящая дружба?  С чего начинается дружба? Кого можно назвать настоящим другом?
Вы согласны с Аристотелем, который сказал, что дружба – это одна душа в двух телах?
Мама может быть другом? А папа? А сестра? А брат? А бабушка? А дедушка?  Почему?
Что самое главное для дружбы? Можно ли чувствовать себя одиноким рядом с другом?

В каких случаях? Дружба помогает человеку
стать лучше?
Если отношения с человеком делают вас
хуже, это дружба? А если люди объединяются, что затравить более слабого и беззащитного
– это дружба? Посмотрите на картинку «Против кого будем дружить?». Почему именно
обезьян взяли в качестве примера такой дружбы?  Вы знаете сверстников, который дружат
против кого-то? Почему? Дурные дела и поступки объединяют или разъединяют людей?
Почему преступники часто предают и даже убивают друг друга? Что означает выражение:
«Отдать жизнь за други своя»? Может ли друг предать? Что означает выражение
«заклятый друг»? Может ли стать другом бывший враг? При каких обстоятельствах? Есть
ли у вас настоящие друзья?  Почему вы так считаете?
Слайд 12.  Песня Светланы Копыловой о собаке.
Додемонстрационный этап. Собака
может быть другом? Почему? Какие качества ценят люди в собаках? Слышали
ли вы песню Светланы Копыловой о собаке? Она сама автор слов, музыки и исполнитель
этой песни.
Демонстрационный этап. Во время
просмотра видео с песней о собаке  найдите ответы на следующие вопросы:
Почему и как хозяин решил избавиться
от своей собаки? Что случилось с хозяином? Кто спас хозяина от неминуемой гибели?
Как закончилась эта история?
(Просмотр
видео с песней о собаке) Слайд 13. Обсуждение песни.
Последемонстрационный этап: А
у вас есть собака? Как вы к ней относитесь? Известны ли вам примеры дружбы человека
и животных? Только ли о собаке эта песня?  Есть ли здесь намек и людям на то, что
друзей предавать нельзя? Возможна ли безграничная преданность между людьми?
Слайд 14. Светлана Копылова.
Что вы знаете об авторе и исполнительнице этой песни Светлане Копыловой?
Слышали ли вы другие её песни? Хотели бы послушать ещё?
Слайд 15. Итоги урока и задание
на дом. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему?
С чем вы не согласны?
Почему? Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами. Задание на дом:
1)
Провести интернет исследование и скачать понравившуюся песню о дружбе, поделиться
песней с друзьями; 2) Сочинение на тему: «Дружба это -  союз единомышленников, объединенных
добрыми делами».  Слайд 16. Контакты

УРОК 9.
ОБЩЕНИЕ: КОНФЛИКТ

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Общение: конфликт
– немой показ.
Слайд 3. Приветствие, повторение пройденного. Здравствуйте,
давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом занятии. Что такое дружба?
Почему люди начинают дружить? Что самое главное в дружбе?
Слайды 4, 5. Какие песни о дружбе мы прослушали
на прошлом занятии? Смогли ли вы написать домашнее сочинение о дружбе? Смогли бы
вы его прочитать другу, соседу по парте, всему классу?
Слайд 6. Что такое конфликт? Сегодня мы продолжим
наш разговор об общении. Тема сегодняшнего урока: «Конфликт». Что такое конфликт?
Психологи считают, что конфликт – это столкновение интересов, ситуация, когда каждый
тянет одеяло на себя. Как вы думаете, конфликты неизбежны между людьми? Почему?
Всегда ли удаётся помириться после конфликта? Почему? Как вы думаете, нужны ли
специальные знания для того, чтобы научиться преодолевать конфликты? Какие конфликты
бывают между подростками? Приходилось ли вам быть участником конфликта? Каким образом
завершился этот конфликт?
Слайд 7. Х/ф «Чучело».
Додемонстрационный
этап
Давайте посмотрим отрывки из художественного фильма Ролана
Быкова «Чучело», в котором рассказывается о подростковом конфликте.
 Слайд 8. Ролан Быков. Что вам
известно о Ролане Быкове? Это- советский и российский актёр театра и кино,  театральный
и кинорежиссёр, сценарист, педагог, Народный артист СССР (1990). Кто уже видел фильм
Ролана Быкова «Чучело»? Кто знает, о чем он? Понравился ли вам этот фильм? Почему?

Слайд 9. Х/ф «Чучело». Во время
просмотра отрывков из фильма подумайте над следующими вопросами:
1)
Все ли ребята в классе были такими жестокими и трудными или их ктото
постоянно «заводил»?
2)
Кто был отрицательным лидером в классе?
3)
Как вы думаете, зачем отрицательному лидеру понадобилась  травля ни
в чем неповинной одноклассницы? Чего она хотела этим добиться?

(Демонстрация
отрывков из х/ф «Чучело»)

Слайд 10. Последемонстрационный этап. Обсуждение
художественного фильма «Чучело». Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом.
Ответьте на вопросы анкеты. Фамилию и имя указывать не надо.
Анкета «Что бы я сделал (а) не ее месте?» Пол, возраст
Выберете тот
ответ, который соответствует вашему мнению или напишите свой вариант решения
проблемы:
Если бы я оказалась не месте девочки (Лены) из фильма
«Чучело», то я бы:
Терпела бы и  дальше эти издевательства / плюнула бы обидчице
в лицо/ подралась бы/бросилась бы ей в ноги и стала умолять больше так не делать/рассказала
бы о преследовании в Интернете/написала бы письмо на телевидение и пригласила журналистов
в наш класс разобраться с ситуацией/пожаловалась бы классному руководителю/пожаловалась
бы директору школы/пожаловалась бы родителям девочки/ пожаловалась бы своим родителям.
Что еще?________________
Слайды 11, 12. Почему возникает конфликт? Ребята,
мы уже знаем, что конфликт – это столкновение интересов, когда каждый стремится
решить ситуацию в свою пользу. Посмотрите на эти картинки и подумайте, почему возникает
конфликт.
Слайд 13. Почему возникает конфликт? Конфликт
возникает там, где длительно накапливаются напряжение, неприязнь, негативные эмоции,
враждебность, где люди не хотят разговаривать друг с другом и решать проблему, а
надеются, что ситуация решится сама собой.
Чаще всего сама собой ситуация решится не может.
Надо действовать.
Люди этого не знают и часто просто терпят,
что может привести к трагедиям.
Слайды 14, 15, 16. Стратегии решения
конфликта. Ребята! Посмотрите на следующие картинки и посоветуйтесь друг с другом
о том, как можно наилучшим образом решить конфликт. Потом все вместе это обсудим.

Слайд 17. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации. Психологи описали следующие стратегии:

Продавливание

Сотрудничество

Компромисс

Уход

Избегание

Продавливание – победа любой ценой. Победителей
в таких случаях не бывает. Даже раб рано или поздно начинает бунтовать.
Уход – просто уйти.  Можно, если вам вместе, как
говорится, «детей не крестить» и в одной школе не учиться. Но чаще всего это невозможно.

Избегание – делаешь вид, что ничего не происходит,
продолжаешь терпеть плевки и пощечины, не предпринимая попыток решить конфликтную
ситуацию. Это – тупик. Обидчик обнаглеет еще больше. До беды – один шаг!
Компромисс. Можно кого-то не любить, можно полностью
не разделять взгляды на жизнь, но при этом уважать человека, не обижать его, не
превращаться в хама и подлеца, который жаждет чужой крови. Можно просто мирно сосуществовать,
не вмешиваясь в  дела друг друга, признавая право другого человека быть самим собой.

Сотрудничество. Подружиться с противником. Постараться
искренне его понять, увидеть достоинства, «раскрыть душу» навстречу друг другу,
ведь от любви до ненависти – один шаг. Не всегда реально, но бывает.
Как вы думаете, какая из стратегий самая лучшая? Почему?
Как вы сами решаете конфликты: с незнакомыми  людьми,  с друзьями, учителями, родителями?
Вы могли бы рассказать о каком-нибудь конфликте, который вам удалось удачно разрешить?

Слайд 18. Итоги урока и задание на дом.
Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы
не согласны? Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами. Задание
на дом: Сочинение на тему: «Конфликт, который мне (моему другу/моему любимому
герою) удалось успешно решить».
Слайд 19. Контакты

УРОК 10. ОБЩЕНИЕ: ЛЮБОВЬ И ДРУЖБА

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Общение: любовь
и дружба – немой показ.
Слайд 3.  Приветствие и повторение пройденного.
Здравствуйте, давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем занятии? Что такое
конфликт?
Слайд 4. Стратегии решения конфликта. Каковы
основные стратегии решения конфликта? Смогли ли Вы написать сочинение о конфликте,
который вам/ вашему другу/ знакомому удалось решить? Хотели бы вы зачитать своё
сочинение своему другу, соседу по парте, всему классу?
Слайд 5. Анализ анкеты «Что бы
я сделал (а) на её месте?» Ребята, давайте честно обсудим, какой выход из положения,
в который попала Лена, всё-таки кажется Вам наиболее правильным? Почему? Какие ошибки
совершила сама Лена? В чём заключалось неправильное поведение одноклассников? Какое
решение конфликта предложил режиссёр фильма Ролан Быков. Вас оно устраивает? Почему?
Приходилось ли вам сталкиваться с подобными случаями в реальной жизни? Как решалась
проблема?
Слайды 6. Любовь и дружба.
Сегодня мы продолжим разговор об общении. Тема нашего урока: «Любовь и дружба».
Посмотрите на эти картинки. Животные и птицы могут влюбляться и дружить?
Слайд 7. Любовь и дружба. Можно ли влюбиться в детском
возрасте?
Слайд 8. Любовь и
дружба. Согласны ли вы с великим русским поэтом Александром Сергеевичем Пушкиным,
который сказал, что «любви все возрасты покорны»? Как  взаимосвязаны любовь
и дружба?
Слайд 9. Любовь и дружба. В одной из лекций
известный православный педагог Илия Шугаев сказал, что выйти замуж или жениться
по любви невозможно. Как вы думаете, почему? (Потому что любовью имеет право называться
только то, что проверено временем. Все остальное – просто влюбленность,  и без духовной
близости и готовности вместе делить горе и радости, т.е. без дружбы,  эти чувства
быстро проходят и могут даже превратиться в ненависть).
Что испытывает влюбленный человек? Почему часто наступает
разочарование в объекте влюбленности? Почему так много разводов?  Какие самые главные
качества нужны в семейной жизни? (Умение прощать чужие ошибки и слабости, справедливое
разделение домашних обязанностей, умение пожалеть и понять друг друга). Любовь между
мужчиной и женщиной предполагает дружбу? Ваши родители - друзья?
Слайд 10. Х/ф «В моей смерти прошу винить Клаву К».
Додемонстрационный этап. Ребята! Вы смотрели
фильм «В моей смерти прошу винить Клаву К.»? Когда был снят этот фильм? (1979).
Кто снялся в главной роли? (Владимир Шевельков). Какие известные артисты в нём снимались?
(Любовь Полищук).
Слайд 11. Режиссёры х/ф «В моей смерти прошу
винить Клаву К». Какие режиссёры поставили этот фильм? Режиссёр Николай Лебедев
– автор х/ф «Волкодав», «Звезда», «Легенда 17», «Экипаж»). Эрнест Ясан – кинорежиссёр,
сценарист, скульптор.
Слайд 12.  Х/ф «В моей смерти прошу винить Клаву К».
Демонстрационный
этап
Посмотрите отрывки из этого фильма. Во время просмотра
найдите ответы на следующие вопросы: Как и когда познакомились  главные герои? Какой
характер был у Клавы?  Верной ли подругой была Клава? Какая девочка по-настоящему
любила нашего героя? Почему вы так думаете? Кто из девочек смог бы стать для нашего
героя хорошей женой? Как, по вашему мнению, сложится последующая жизнь героев?
(Просмотр
отрывков из х/ф «В моей смерти прошу винить Клаву К»)
Слайд 13. Обсуждение х/ф «В моей смерти прошу винить Клаву
К».
Последемонстрационный этап. Понравился вам фильм,
ребята? Ответьте на вопросы, поставленные перед фильмом. Как вы думаете, почему
Клава отвергла нашего героя и выбрала другого парня? Если ли какие-то рецепты от
несчастной любви?
Как вы думаете, нужно ли задумываться о будущей семейной
жизни в Вашем возрасте? Нужно ли готовить молодежь к будущей семейной жизни? Почему?
Каким образом?
Слайд 14. Итоги урока и задание на дом. Что ценного
мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы согласны? Почему? С чем вы не согласны?
Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами.  Задание
на дом: сочинение: «Девчонка/мальчишка, с которой/которым я хотел бы/хотела
бы дружить».
Слайд 15. Контакты.

УРОК 11 .
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЬЕ?

Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Здоровый образ жизни: что
такое здоровье?– немой показ.
Слайд 3. Приветствие и повторение
пройденного. Здравствуйте, о чём мы говорили на прошлом занятии? Вы посмотрели
полную версию фильма «В моей смерти прошу винить Клаву К.»? Вы написали сочинение
о девочке или мальчике, с которыми вы хотели бы дружить? Вы хотели бы прочитать
это сочинение своему другу, соседу по парте, всему классу?
Слайд 4. Что такое любовь? А инвалида можно полюбить?
Посмотрите на эти картинки. Эти люди любят друг друга? Как вы думаете, благополучие
в дружбе и любви важны для  самочувствия личности? Почему? Как вы думаете, к каким
людям больше тянутся – к пессимистам и нытикам или оптимистам? Почему?
 Слайды 4, 5. Красота спасёт мир. Давайте
потренируемся в создании у себя и других положительного настроения. Пусть каждый
назовет себя по имени и скажет, что красивого-хорошего он сегодня видел по дороге
в школу. Показываю. Меня зовут …, сегодня по дороге на работу я видела, как прекрасна
весна в России. А теперь скажите, что   красивого-хорошего сегодня утром видели
вы. Молодцы! Каждый раз старайтесь увидеть в окружающем мире,  прежде всего,   красивое
и хорошее, как пчелка, которая в отличие от мух, ищет  свой драгоценный нектар на
цветах,  а не на помойках.
Слайд 6. Радуйтесь жизни! Как вы думаете, позитивный
настрой важен для человека? Почему? Психологи утверждают:
если хочешь, чтобы у тебя все было хорошо, улыбнись,  и настроение сразу улучшится,
и все дела пойдут на лад. Улыбка заряжает человека положительной энергией. У него
появляются силы для многих дел. Улыбка заряжает и окружающих людей. С улыбчивым
человеком приятно общаться  и хочется с ним дружить. Давайте улыбнемся. А положительные
и отрицательные качества личности как-нибудь связаны со здоровьем? Почему? Исследования
показывают, что долгожители обычно отличаются положительным настроем к жизни и к
людям. Как правило, они трудолюбивы и активны. Бездельники и злые люди долго не
живут.
Что такое здоровье, как вы думаете? Всемирная организация
здравоохранения определяет здоровье не просто как отсутствие болезней или физических
дефектов, а как состояние физического, социального и духовного благополучия.
 И на 50% это благополучие  зависит от нас, от нашего образа жизни, от нашего
настроя, от наших мыслей! Наше здоровье – внаших руках! Что такое здоровье?

Слайд 8. Что такое здоровье?
Здоровье – это духовное, физическое и социальное благополучие, а не просто отсутствие
болезней или физических дефектов. Тема нашего сегодняшнего урока «Здоровье и здоровый
образ жизни».
Слайд 9. Что такое социальное благополучие? Это
-  семья!
Слайд 10. Что такое социальное благополучие? Это
– друзья!
Слайд 11. Что такое социальное благополучие? Это
- любовь!
Слайд 12. Что такое социальное благополучие? Это
- учёба, работа!
Слайд 13. Что такое
душевное/ духовное благополучие? Духовно благополучным человеком, наверное,
можно назвать того, для кого главное – не урвать кусок побольше, не стесняясь в
средствах для достижения своих целей, но поделиться с ближним, для кого материальное
благо не самоцель, для кого собственное благополучие только тогда в радость, когда
оно заслужено и достигается не за счёт других. Духовно благополучный человек имеет
высокие духовные запросы. Он любит природу, искусство, творчество.  Духовно благополучный
человек готов пожертвовать личным благом во имя высокой цели. Он всегда готов потесниться
ради своего ближнего.  Духовно богатый человек готов служить людям.
Слайд 14. Физическое
благополучие. Что следует понимать под физическим благополучием?
 Конечно, нужны внешние
условия: воздух, тепло, свет. Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья!
Без солнечного света не было бы жизни на Земле. Без воздуха человек погибает
за считанные минуты. Без воды – через несколько дней. Без пищи человек может продержаться
до 40 дней. Люди также нуждаются в  жилье,  в одежде, защищающей от жары и холода,
в свежих и безопасных продуктах питания.
 Слайд 15. Здоровый образ
жизни: закаливание. Конечно, нужны и внутренние условия: надо поддерживать
постоянную температуру тела, физическую форму, иммунитет. Надо много ходить пешком
в любую погоду, чтобы был «ветер в лицо». Одеваться надо по погоде. Очень опасной
является мода оголять поясницу, она пришла к нам из южных стран и для нашего климата
не подходит. В прохладную погоду надо носить головной убор. Во всех культурах даже
летом всегда было принято надевать платочки, шляпки и шляпы, кепки и т.д. Вредная
привычка обходиться без головного убора в прохладные весенние или осенние дни часто
заканчивается простудой. Руки и ноги тоже надо держать в тепле. Но и слишком кутаться
не стоит. Лучше надевать несколько слоев одежды по принципу луковицы: майка, тонкий
свитер, жилет согреют намного лучше, чем просто толстый свитер. Кроме того, одевшись
по принципу луковицы, в зависимости от самочувствия и погоды, вы можете легко снять
лишний предмет одежды.
Слайд 16. Здоровый образ
жизни: вода. Вода – важнейший элемент для жизни после воздуха. Без воды человек
погибает через несколько дней. Организм нуждается в чистой воде. Подростку требуется
несколько стаканов чистой некипяченой воды, обязательно очищенной через фильтр,
в сутки, кроме супа, чая, компота и т.д.
Слайд 17. Здоровый образ жизни:
вода. Полезно выпить стакан воды утром натощак, в течение дня полезно выпить
по стакану воды за час до еды и через 2 часа после еды. Правильный водный режим
–  необходимое условие здоровья.
Слайды 18, 19. Лучшие напитки за
едой – вода и натуральные соки соки.
Слайд 20. Здоровый образ жизни:
здоровое питание. Это - фрукты, овощи, орехи, семечки, злаки. Русская поговорка
гласит: «Щи да каша пища наша». Простая здоровая пища намного полезнее, чем
кулинарные изыски, потому что продукты в них не подвергаются излишней обработке.
Чтобы быть здоровым, лучше есть продукты, выращенные в родной местности, а еще лучше
– на собственной даче. Заморские фрукты и овощи обычно срывают незрелыми, их покрывают
специальным составом, чтобы они подольше хранились и могли выдержать далекое путешествие
до вашего ближайшего магазина. И это, конечно, ухудшает их качество.
Слайд 21. Здоровый
образ жизни: здоровое питание. Сейчас общепризнанной является система раздельного
питания. Главный принцип раздельного питания состоит в том, чтобы не смешивать белки
и углеводы, т.е. после куска мяса не надо есть фрукты или конфеты. Жиры можно смешивать
как с белками, так и с углеводами. Фрукты, арбузы, дыни лучше есть отдельно от всего:
за 2 часа до основной еды или через 2 часа после еды.
Слайд 22. Здоровый
образ жизни: здоровое питание. Надо избегать есть фаст-фуды (продукты быстрого
питания) и генно-модифицированные продукты. Фаст-фуды расстраивают пищеварение и
не обеспечивают организм необходимыми полезными веществами. Генно-модифицированные
продукты могут нанести  удар как по вашему здоровью, так и по здоровью  будущих
поколений.
Слайд 23. Рекомендации
школьникам. В питании всё должно быть в меру. Пища должна быть разнообразной.
Еда должна быть тёплой. Надо тщательно пережёвывать пищу, есть овощи и фрукты. Есть
3-4 раза в день, не есть перед сном. Не есть копчёного, жареного и острого. Не есть
всухомятку, есть меньше сладостей. Не перекусывать чипсами и сухариками. Обязательно
брать в школе горячий обед.
Слайд 24. Здоровый образ
жизни: физическая культура. Есть много лекарств, которые можно заменить движением,
но нет такого лекарства, которое можно использовать ВМЕСТО движения. Двигаться надо
много и каждый день. Это обязательные прогулки пешком в школу и обратно (если, конечно,
школа находится не очень далеко от дома), посещение уроков физической культуры,
занятия в спортивных и оздоровительных клубах, танцы и т.п.
Слайд 25.  Полезен семейный активный отдых на
природе.
Слайд 26. Здоровый образ
жизни: здоровый сон, разумное сочетание труда и отдыха. Каждый день, в конце
каждой недели, в конце каждой четверти надо находить время для отдыха. Лучший вид
отдыха – активный, связанный со здоровыми увлечениями и движением. Спать в подростковом
возрасте надо много – около 10 часов. Чтобы хорошо высыпаться, подростку надо ложиться
не позже 9 часов вечера, каждый день в одно и то же время. Ученые сегодня опровергли
миф о «жаворонках» и «совах». Мы все запрограммированы быть «жаворонками», т.е.
рано ложиться и рано вставать. Привычка поздно ложиться и поздно вставать – наша
расплата за блага цивилизации – изобретение электричества. В холодное время года
потребность  в  сне выше, чем летом.
Слайд 27. Режим дня. Вся природа
живет по ритмам: день сменяется ночью, за зимой следует весна и т.д. Человек – часть
природы, и, если он хочет жить в гармонии с самим собой и с природой, ему надо этим
законам подчиняться. Когда спросили у известного священника, с чего начинается воспитание
ребенка, то он ответил: «С режима дня!» Каким может быть ваш режим дня в
рабочие дни? В выходной день?
Слайд 28. Итоги урока и задание на дом. Что ценного
мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему? С чем вы не согласны?
Почему? Выразите своё отношение к уроку аплодисментами. Задание на дом:1)
составить в письменной форме свой режим дня в рабочие дни, в выходной день; 2) подготовить
устный рассказ о том, как  заботятся о своём здоровье члены вашей семьи и что надо
сделать, чтобы ситуация изменилась к лучшему.
Слайд 29. Контакты.

УРОК 12.
ЗДОРОВЬЕ НАЧИНАЕТСЯ В СЕМЬЕ
Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Здоровый образ жизни: что
такое здоровье?– немой показ.
Слайд 3. Приветствие и
повторение пройденного. Здравствуйте, давайте продолжим наше знакомство. Давайте
вспомним, о чем мы говорили в прошлый раз? Что такое здоровье? Почему важно сохранять
духовное благополучие? Что такое социальное здоровье? От чего зависит физическое
здоровье? Почему важно соблюдать режим дня? Составили ли вы режим дня  на будние
дни? На праздники  и выходные? Поделитесь своим режимом дня с товарищем по парте,
с классом.
Слайд 4. Что такое алкоголь? Чем он опасен для
здоровья личности, семьи, общества? Дорогие ребята! Кто из Вас пробовал
пиво? А «энергетические напитки»? Пиво и энергетические «напитки» – алкоголь? Что
считается алкоголем? Алкоголем считается алкогольсодержащая продукция с содержанием
алкоголя свыше 1,5%. Пиво, так называемые «энергетические напитки», вино, водка
и т.д. содержат  алкоголь и другие яды, вызывают привыкание и вредят здоровью.
          Слайд 5. Квас и кефир – не алкоголь!  Ребята!
Квас – алкоголь? Кефир – алкоголь?  Квас  и кефир – не алкоголь,  т.к. содержат алкоголя значительно
меньше полутора процентов, в количествах, незаметных для взрослых людей, но маленьким
детям лучше давать йогурт.
 Слайд 6. Что такое табачные
изделия? Чем
они опасны для здоровья личности, семьи, общества? Ребята! Кто из вас
пробовал курить? Что именно? Что такое табачные изделия? Любые сигареты, в том числе, под названиями
«легкие» и т.п., электронные сигареты, кальян. Все они содержат никотин и другие яды, вызывают привыкание
и вредят здоровью.
 Слайд 7. Что такое  наркотики?
Чем они опасны для здоровья личности, семьи, общества? Наркотики это то,
что дурманит сознание. Это – яд, который убивает медленно. Однако в некоторых случаях
смерть может наступить и при первой пробе. Это зависит от индивидуальных особенностей
организма, свойств самого яда и его дозы.  В широком смысле,  к наркотикам относятся
и алкоголь, и табак и так называемые спайсы, и некоторые лекарства, которые может
выписать только врач и которые можно приобрести только  строго по рецепту, и бытовая
химия. Есть и классические наркотики.  В медицине некоторые из них очень нужны и
успешно применяются для лечения и спасения людей.  Но назначает их для лечения квалифицированный
врач в строгой дозировке и на короткий срок. Для развлечения   это - дурь, зелье,
деградация и смерть! От дури,  как известно, умный человек будет держаться подальше.

Слайд 8. Анкета АТН (алкоголь, табак и наркотики).
Дорогие ребята! От вас требуется помощь в прояснении ситуации с алкоголем, табаком
и наркотиками в вашей школе. Опрос будет анонимным, безопасным и необременительным
для вас. Вы получите карточки. Согните карточки три раза, чтобы получилось три колонки.
В правом верхнем углу укажите пол и возраст. Каждый из трёх разделов обозначьте
буквами соответственно А (алкоголь), Т (табак) и Н (наркотики).
Карточка приобретает следующий вид.

Пол – жен, полных лет
  -12

А

Т

Н

Условные обозначения:  0 – никогда
не пробовал
* – пробовал
1-3 раза (и больше никогда)  ** – «Употребляю иногда».
*** «Употребляю
регулярно»

Заполняем колонку по алкоголю: ставьте ноль, если
никогда не пробовали; ставьте одну звёздочку, если пробовали 1-3 раза и больше никогда;
ставьте две звездочки, если употребляете алкоголь иногда по праздникам; ставьте
три звёздочки, если употребляете алкоголь один раз в две недели и чаще.
Обязательно укажите, что именно употребляли
и в каком количестве.
Заполняем колонку по табаку: ставьте ноль, если
никогда не пробовали; ставьте одну звёздочку, если пробовали 1-3 раза и больше никогда;
ставьте две звездочки, если курите иногда в кругу друзей, чтобы поддержать компанию,
но сами табачные изделия себе не покупаете; ставьте три звёздочки, если курите даже
в одиночестве и регулярно покупаете для себя сигареты.
Обязательно укажите, что именно употребляли
и в каком количестве.
Заполняем колонку по наркотикам: ставьте ноль,
если никогда не пробовали; ставьте одну звёздочку, если пробовали 1-3 раза и больше
никогда; ставьте две звездочки, если употребляете иногда в кругу друзей, чтобы поддержать
компанию; ставьте три звёздочки, если употребляете даже в одиночестве вне ситуации
общения.
Обязательно укажите, что именно употребляли
и в каком количестве.
Слайд 9. Анкета АТН (алкоголь,
табак и наркотики). Заполненный лист опроса может выглядеть примерно
так:

Пол – жен, полных лет
  -12

А

Т

Н

** пиво бутылку

* 1-3 раза Winston

0

Заранее спасибо! Обещаем, что эта информация
не будет использоваться против вас!
Слайд 10. Мультфильм «Здоровье
начинается дома». Ребята! А сейчас давайте посмотрим мультфильм «Здоровье
начинается дома», снятый по заказу Всемирной Организации здравоохранения в 1973
году.  Информация о постановщиках фильма: сценарист Евгений Данилович Агранович,
художник-постановщик Лев Исаакович Мильчин, режиссёр – Иван Петрович Иванов-Вано,
урождённый Иванов.
Слайд 11. Мультфильм «Здоровье
начинается дома». Во время просмотра мультфильма найдите ответы на следующие
вопросы:  Какой образ жизни ведут папа,  мама  и их маленький сын? Как выглядит
их дом? Что замышляет «Черный человек»? Почему ему не сразу удалось проникнуть в
дом? Почему разбилась ваза и как папа наказал сына? Как мама отреагировала на это
наказание? Что потом случилось с мамой, папой,  сыном? Как утешился папа? Смог ли
он действительно утешиться? Почему? Кто привёл Чёрного человека в дом? Почему? Как
выглядел их дом после ссоры? Кто выгнал «Черного человека»? Восстановилась ли  в
семье нормальная жизнь? Где теперь «Черный человек» и есть ли опасность, что он
к кому-то снова придёт? Как от него спастись?
  Слайд 12. Обсуждение
мультфильма «Здоровье начинается дома». Понравился вам мультфильм,
ребята? Ответьте, пожалуйста, на вопросы, поставленные перед просмотром мультфильма.

 Слайд 13. Итоги урока  и задание
на дом. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? С чем вы  согласны? Почему?
С чем вы  не согласны?
Почему? Выразите своё отношение к уроку
аплодисментами. Задание на дом:
Сочинение: «Как организовать здоровый
образ жизни в семье?».
Слайд 14. Контакты.

УРОК 13.
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ: ПЕРВАЯ СИГАРЕТА И
ПЕРВАЯ РЮМКА
Слайд 1. Обложка учебно-методического пособия Н.А.
Гринченко «Уроки нравственности и  здоровья», Елец, 2014.
Слайд 2. Тема урока: Здоровый образ жизни: что
такое здоровье?– немой показ.
Слайд 3. Приветствие и повторение пройденного.
Здравствуйте, давайте вспомним, о чём мы с вами говорили в прошлый раз. Что такое
алкоголь? Что такое табачные изделия? Что такое наркотики? Почему они опасны для
вашего здоровья и благополучия семьи и общества? Почему говорят, что здоровье начинается
дома? Какое сочинение вам было задано на дом? Кто расскажет, как можно организовать
здоровый образ жизни в семье? Вы согласны? Не согласны? Почему?
Слайд 4.  Наркотики – это то, что дурманит сознание,
это яд, который убивает, но медленно.
Слайд 5. Просмотр и обсуждение
мультфильма «Минздрав СССР предупреждает».
Додемонстрационный
этап:
Информация об авторах мультфильма:
Мстислав Купрач, А. Меншиков, В.Милованов.
 Ребята, мы уже знаем, что в основе любой привычки лежит поступок.
Как вы поступите в ситуациях, когда Вам предлагают что-то вредное или опасное, например,
алкоголь или сигареты? Как Вы думаете, что труднее, сказать «да» или «нет» в этой
ситуации? Почему?
Опасно ли пробовать курить в первый
раз? Почему? Знаете ли вы когонибудь, кто только попробовал курить  и больше никогда
не курил? Знаете ли вы ребят, которые думали, что просто попробуют курить, а теперь
стали курильщиками?
Демонстрационный этап. Посмотрите
мультфильм «Минздрав СССР предупреждает» и найдите ответы на следующие вопросы:
Какая была погода в начале мультфильма? Каким было солнышко? Что произошло с мальчиком,
который начал курить? Откуда взялась первая сигарета? Почему, по вашему мнению,
он закурил? Сколько потом сигарет появилось в его жизни? Удалось ли ему убежать
от сигарет? Почему? Что стало с его внешностью? Почему помрачнело солнышко?
(Демонстрация
мультфильма «Минздрав СССР предупреждает»)
Слайд 6. Обсуждение мультфильма
«Минздрав СССР предупреждает».
Последемонстрационный
этап
 Ответьте на вопросы, поставленные
перед фильмом. Что произошло с мальчиком, который из любопытства начал курить? Откуда
взялась первая сигарета? Почему, по вашему мнению, он закурил? Сколько потом сигарет
появилось в его жизни. Почему? Что стало с его внешностью? Почему помрачнело солнышко?
Как поступите вы, если кто-то предложит вам закурить? Посоветуйтесь с товарищем
по парте? Поделитесь своим мнением с группой.
Слайд 7.  Всё ли в жизни надо
пробовать? Ребята! Как вы думаете: Надо ли пробовать погибнешь в пропасти или
нет? Погибнешь от укуса ядовитой змеи ли нет? Погибнешь ли под колёсами автомашины
или нет?
Слайд 8. Заключительная анкета к «Урокам нравственности и
здоровья».

1.     Вы
  хотели бы, что уроки нравственности и здоровья продолжились в будущем году? Нужное
  подчеркнуть! Да/Нет/Не знаю
2.     Вы
  хотели бы сказать спасибо за эти уроки своему учителю?
Да/Нет/Не знаю

Ваши замечания по занятиям и
  предложения

Слайд 9. Мультфильм «Ваше здоровье».
Додемонстрационный этап. Какой
мультфильм о здоровье мы с вами смотрели в прошлый раз? (Здоровье начинается в семье)
О чём был этот фильм? Кто поставил этот фильм? Дома самостоятельно предлагаю посмотреть
ещё один замечательный мультфильм «Ваше здоровье», автором сценария которого является
уже известный нам Евгений Агранович, а художником-постановщиком выдающийся мультипликатор
Натан Озиасович Лернер.
Слайд 10. Мультфильм «Ваше
здоровье». Во время просмотра мультфильма найдите ответы на следующие вопросы:
Как воспитывали главного героя родители? С каким здоровьем он вышел в большую жизнь?
В каком возрасте? Как помогло герою его «железное» здоровье в самостоятельной жизни?
Какой красивый поступок он совершил? Курила ли девушка, которую он встретил? Какой
образ жизни она вела? Чего герой  добился в жизни примерно к  24 годам? Занимался
ли он спортом? Где и как он учился и работал, с какими отметками получил диплом
о высшем образовании? Что ему в этом помогло?
Слайд 11. Мультфильм «Ваше
здоровье». Что помешало ему в дальнейшем быть здоровым? Почему? В каком возрасте
он обратился к врачу? Помогли ли ему таблетки и микстуры восстановить потерянное
здоровье?  Почему встретив спасённую им девушку ещё раз он не смог воспользоваться
случаем и построить личное счастье? Что герой потерял в жизни из-за алкоголя и табака?
В каком возрасте он стал больным человеком? Какого цвета было его здоровье в начале
фильма, в середине, в конце? Вам было жалко его здоровье?  Почему?
Слайд 12. Итоги цикла уроков и
задание на дом. Что ценного мы узнали на сегодняшнем занятии? На других занятиях?
С чем вы согласны? Не согласны? Почему? Выразите своё отношение к нашим урокам аплодисментами.
Задание на дом: 1) скачать и самостоятельно посмотреть мультфильм «Ваше здоровье»,
устно ответить на вопросы, поставленные перед фильмом; 2) итоговое сочинение-размышление
на тему: «Какой урок мне больше всего понравился и почему».

file_name: Сценарий видеоуроков нравственности и здоровья Znanio Документ Microsoft Word_copy.pdf

alt: Слайд 1 . Обложка учебно-методического пособия

alt: Национальные ценности гражданина

alt: Слайды 5, 6. Почему они похожи?

alt: Слайд 10. Поступок-привычка-характер

alt: Слайд 8. Обсуждение после просмотра

alt: Додемонстрационный этап . Известны ли вам какие-нибудь песни о дружбе?

alt: Употребляю иногда ». *** «Употребляю регулярно »

alt: Демонстрационный этап . Посмотрите мультфильм «Минздрав

alt: Натан Озиасович Лернер. Слайд 10

intro: Это  - текстовое сопровождение всех видео уроков. Сценарий содержит дополнительную информацию, которая не входит в тексты слайдов. При применении видео уроков  рекомендуется останавливать запись для обсуждения тех или иных проблем темы. К сожалению, из-за необходимости соблюдения авторских прав мы не всегда могли включить рекомендуемые нами мультфильмы и отрывки из художественных фильмов в наши видео уроки.  Но все они находятся в открытом доступе в Интернете и их легко найти, т.к. мы даём подробную информацию о каждом из рекомендуемых видео.Это - текстовое сопровождение всех предлагаемых видео "Уроков  нравственности и здоровья". Учителю рекомендуется ознакомиться со сценарием перед применением видео, т.к. он содержит дополнительный текст, которого нет на слайдах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий видео "Уроков нравственности и здоровья"


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование
по учебному предмету Биология ООО ФГОС 5 класс (34 часа)
на 2019 – 2020 учебный год

Номер
  урока

Содержание
(разделы, темы)

Количество часов

Дата проведения

Оборудование урока

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

Введение - 3 часа

1

Биология
  - наука о живых организмах

1

Учебник,
  дополнительная литература

2

Экскурсия № 1. Осенние явления
  в жизни растений родного края

1

Деревья,
  кустарники и травянистые растения, на территории санатория

3

Условия
  необходимые для жизни организмов
ПР № 1. Составление таблицы
  «Сравнительная характеристика оболочек Земли»

1

Учебник,
  таблица оболочек Земли, дополнительная литература

Тема 1. Разнообразие живых организмов.
  Среды жизни – 12 часов

4

Признаки
  живых организмов. Царства живой природы

1

Учебник,
  тетрадь-тренажёр, эл. приложение к
  учебнику

5

Деление
  царств на группы
ЛР № 1. Разнообразие отделов растений

1

Учебник,
  эл. приложение, тематические таблицы

6

Среда
  обитания. Экологические факторы
Контрольная работа № 1 по теме
  «Царства живой природы»

1

Учебник,
  эл. приложение, тематические таблицы
Раздаточный
  материал с тестовыми заданиями

7

Вода
  как среда жизни организмов

1

Учебник,
  эл. приложение, фотоматериал

8

Наземно
  – воздушная среда жизни

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература

9

ЛР № 2. Выявления приспособлений
  у живых организмов, обитающих в разных средах

1

Раздаточный
  материал с тестовыми заданиями

10

Почва
  как среда жизни. Роль растений и животных в почвообразовании

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература

11

Организменная
  среда жизни

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература

12

Контрольная работа № 2 по теме «Среда обитания»

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература, тематические таблицы

13

Сообщество
  живых организмов. Роль растений в сообществе

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература, тематические таблицы

14

Роль
  животных, грибов и бактерий в сообществе
ПР № 2. Составление цепей питания
  обитателей экосистемы

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература, тематические таблицы

15

Отношения
  организмов в сообществе
ПР № 3. Выявление отношений
  между организмами в экосистеме

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература, тематические таблицы

Тема 2. Строение клетки – 10 часов

16

Развитие
  знаний о клеточном строении организмов

1

Учебник,
  эл. приложение, справочная литература

17

Работа
  с лупой и микроскопом
ПР № 4. Устройство увеличительных
  приборов а и правила работы с ними

1

Учебник,
  лупа, микроскоп

18

Состав
  и строение клеток
ЛР № 3. Состав клеток
  растений и животных

1

Учебник,
  эл. приложение, тематические стенды и схемы

19

Строение
  клеток бактерий

1

Учебник,
  эл. приложение, тетрадь- тренажёр

20

Строение
  клеток растений и грибов
ПР № 5. Сравнительная
  характеристика строения растительной и грибной клетки

1

Учебник,
  эл. приложение, тематические стенды и схемы

21

Контрольная работа № 3 по теме
  «Состав и строение клеток, бактерий, растений и грибов»

1

Раздаточный
  материал с заданиями

22

Строение
  клеток животных. Вирусы
ЛР № 4. Строение животной клетки

1

Учебник,
  эл. приложение, лабораторное оборудование

23

Образование
  новых клеток

1

Учебник,
  эл. приложение

24

Одноклеточные
  организмы
Контрольная работа № 4 по теме
  «Строение и деление животной клетки»

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература, тестовые задания

25

Колониальные
  и многоклеточные организмы

1

Учебник,
  эл. приложение, доп. литература

Тема 3. Ткани живых организмов – 8 часов

26

Ткани.
  Покровные ткани растений и животных

1

Учебник,
  схемы строения тканей, эл. приложение

27

ЛР № 5. Строение покровной ткани листа и эпителия
  животных

1

Учебник,
  лабораторное оборудование

28

Механические
  и проводящие ткани растений

1

Учебник,
  тетрадь-тренажёр, эл. приложение

29

Основные
  образовательные ткани растений

1

Учебник,
  тетрадь-тренажёр, эл. приложение

30

Контрольная работа № 5 по теме «Ткани растений»

1

Раздаточный
  материал с заданиями

31

Соединительные
  ткани животных
ЛР № 6. Строение соединительных тканей животных

1

Учебник,
  тетрадь-тренажёр, эл. приложение, лабораторное оборудование

32

Мышечная
  и нервная ткани животных

1

Учебник,
  схемы строения тканей, эл. приложение

33

Контрольная работа № 6 по теме «Ткани животных»

1

Раздаточный
  материал с заданиями

Повторение и обобщение– 1 час

34

Экскурсия № 2. Весенние
  явления в жизни растений родного края

1

Деревья,
  кустарники и травянистые растения, на территории санатория

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КТП 5 кл Биология.docx

alt: Организменная среда жизни 1

alt: Образование новых клеток 1

intro: Рабочая программа по биологии 5 класс. Адаптирована к условиям обучения детей в санатории

биология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа


extracted_text:
1.
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая
общеобразовательная программа «Химия и жизнь» имеет естественнонаучную
направленность. Предлагаемая программа химического кружка ориентирована на
учащихся 8-х классов, т.е. того возраста, в котором интерес к окружающему миру
особенно велик, а специальных знаний еще не хватает.
Каждое занятие связано с овладением
какого-либо практического навыка безопасной работы с веществом и приобретением
новых полезных в жизни сведений о веществах, а также занятие ориентировано на
научное обоснование сохранения среды обитания и здоровья человека, как самых
важных категорий в системе ценностей общества.
Актуальность программы –соответствие основным направлениям
социальноэкономического развития страны, современным достижениям в сфере науки,
техники, искусства и культуры;
Данный кружок адресован не только тем
школьникам, которые любят химию и интересуются ею, но и тем, кто считает её
сложным, скучным и бесполезным для себя школьным предметом, далёким от
повседневной жизни обычного человека.
Объём программы: 35 часов.
Формы организации образовательного
процесса:
дистанционные.
Виды занятий: интерактивные лекции с последующими
заданиями, практикумы, занятие – игра, самостоятельная работа учащихся.
Срок освоения программы: программа «Химия и жизнь» рассчитана
на 1 год.
Режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по
1 часу.
Цель программы: Формирование у учащихся глубокого и
устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений, приобретение
необходимых практических умений и навыков обращения с веществами в лаборатории
и в быту.
Задачи программы: формировать у учащихся навыки
безопасного и грамотного обращения с веществами; формировать практические
умения и навыки разработки и выполнения химического эксперимента; развивать
познавательную активность, самостоятельность, настойчивость в достижении цели;
развивать мотивацию и интерес у учащихся к изучению химии в рамках школьной
программы.

Особенности организации
образовательного процесса: Набор детей в группы свободный, без предъявлений требований к уровню
подготовленности обучающихся. Состав групп постоянный с участием
детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Наполняемость учебных групп объединения
до 8 человек одного возраста или разного.
Программа ориентирована на учащихся
8-х классов, количество детей в группе – до 8.
Планируемые
результаты изучения курса Личностные результаты Обучающиеся
научатся:
•
основные принципы отношения к живой и неживой природе;
•
умения в практической деятельности и повседневной жизни для
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным
оборудованием
•
понимать смысл и необходимость соблюдения предписаний,
предлагаемых в инструкциях по использованию лекарств, средств бытовой химии и
др.; Обучающиеся получат возможность научиться:
•
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение
живой и неживой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить
рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы;
•
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
•
значения теоретических знаний для практической деятельности
человека;

Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся:
•
планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и
условиями ее реализации;
•
выполнять учебные действия в материализованной, речевой и
мыслительной форме;
•
проявлять инициативу действия в межличностном сотрудничестве;
•
использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания,
планирования и регуляции своей деятельности;
•
овладеть составляющими исследовательской деятельности; осознавать
значение теоретических знаний для практической деятельности человека.
Обучающиеся получат возможность:
•
уметь работать с различными источниками химической информации
(научно-популярной литературой, справочниками), анализировать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
•
уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и
аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою
позицию, уважительно относиться к мнению окружающих; Познавательные Обучающиеся
научатся:
•
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием литературы и в открытом информационном пространстве;
•
использовать знаково-символические средства, в том числе модели
(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
•
строить сообщения в устной и письменной форме;
•
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и связях;
•
устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность:
•
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и сети Интернет;
•
строить логические рассуждения, включающие установление
причинно-следственных связей.
Регулятивные
Обучающиеся научатся: самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной
деятельности.
•
выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения
цели; составлять
(индивидуально или в группе) план решения проблемы.
Обучающиеся получат возможность:
•
работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному
плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная
литература, компьютер;
•
работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и
целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные
средства;
•
уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной
образовательной деятельности.
Коммуникативные Обучающиеся
научатся:
•
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,
средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание;
•
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
•
формулировать собственное мнение и позицию;
•
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
•
задавать вопросы;
•
контролировать действия партнѐра.
Обучающиеся получат возможность:
•
владеть монологической и диалогической формами речи;
•
формировать навыки коллективной и организаторской деятельности;
•
аргументировать свое мнение, координировать его с позициями
партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности;

Предметные результаты Обучающиеся
научатся:
•
называть отдельные химические элементы, их соединения; изученные
вещества по тривиальной или международной номенклатуре;
•
выполнять химический эксперимент по распознаванию некоторых
веществ; расчеты по нахождению относительной молекулярной массы, доли вещества
в растворе, элемента в веществе;
•
проводить самостоятельный поиск химической информации с
использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных
баз данных, интернет-ресурсов);
•
записывать химическую символику: знаки некоторых
химических элементов, формулы химических веществ; классификацию веществ по
агрегатному состоянию и составу.

Содержание учебного плана

Введение (1 час) Химические знания в жизни
человека. Наблюдение и эксперимент как методы изучения химии. Вводный
инструктаж. Техника безопасности и правила работы в химической лаборатории.
Практическая
работа № 1:«Изучение строения пламени»

Химия и здоровье (4 часа) Экскурсия по
аптечке. Лекарственные препараты. Виды лекарственных препаратов. Витамины,
общая характеристика. Потребность человека в витаминах. Химия и техника
безопасности в вашем доме. Оказание первой помощи при отравлениях и ожогах.
Отравление бытовыми химикатами (раствор аммиака, уксусной кислоты, перманганат
калия, угарный газ, инсектициды, растворители, лакокрасочные материалы и
т.п.).
Практическая работа № 2 «Анализ
содержимого домашней аптечки». Практическая работа № 3: «Определение йода в
организме».

Химия и питание (8 часов) Химический состав и
калорийность пищи. Качество пищи и сроки хранения пищевых продуктов. Пищевые
добавки: консерванты, загустители, эмульгаторы, стабилизаторы, ароматизаторы,
подсластители. Обозначение пищевых добавок. Влияние пищевых добавок на
организм. Пищевые красители.
Роль микроэлементов в организме человека. Поваренная
соль, значение для организма человека, суточная потребность, избыток и
недостаток соли в организме, добавки к пищевой соли. Пищевая сода, химическая
основа применения соды в хлебопечении.
Безалкогольные напитки: чай, кофе, газированные
напитки, соки. Их влияние на организм человека.
Практическая работа № 4:
«Содержание крахмала в различных продуктах питания». Практическая работа № 5
«Изучение состава продуктов питания на содержание пищевых добавок»
Практическая
работа № 6 «Мифы о газированных напитках. Правда или вымысел?».

Химия и красота (3 часа) История парфюмерии.
Духи, химический состав духов. Декоративная косметика. Правила ухода за кожей.
Средства ухода за зубами (зубные пасты, порошки). Дезодоранты.

Химия и моющие средства (4 часа) Моющие
средства в быту. Химический состав мыла, история мыловарения. Механизм действия
мыла. Мыло. Основные типы СМС. Правила правильного и безопасного применения
СМС. Отбеливатели (пероксидные, хлорные, серосодержащие), правила работы с
отбеливателями. Жёсткость воды и её устранение.
Образование и удаление накипи. Удаление пятен
различного происхождения.

Химия в саду и огороде (2 часа) Удобрения и их
классификация. Нормы и сроки внесения удобрений в почву. Кислотность почвы,
известкование. Средства борьбы с сорняками и вредителями сада и огорода.
Стимуляторы роста и развития растений. Нитраты и нитриты, их влияние на
организмы, ПДК.

Химия и профессии (3 часа) Профессии,
связанные с химией.

Занимательное в истории химии (3 часа) История
химии. Великие химики и их биография. История открытия химических элементов.
Химия в современном мире. Современные материалы.

Влияние вредных привычек на организм человека (7
часов). Курение. Влияние курения на организм человека. Наркомания. Энергетические
напитки.
Подготовка итоговых рефератов. Защита итоговых
рефератов.

Темы рефератов:
1.
Синтетические моющие средства
2.
Аскорбиновая кислота и другие витамины
3.
Пищевые кислоты (уксусная, щавелевая, лимонная и т.д.)
4.
Ароматные средства
5.
Домашняя аптечка
6.
Техника выведения различных пятен
7.
Химия и косметика
8.
Искусственная пища: за и против
9.
Вещества на кухне
10.
Вещества в ванной
11.
Средства борьбы с «незваными гостями» (тараканы, мухи, мыши, комары и
т.д.)
12.
Химия нашего организма
13.
Химия на нашем столе
14.
Химия в белом халате
15.
Химия в криминалистике

Итоговый урок. Повторение и обобщение.
Викторина по изученному материалу.

Учебный план

№
п/п

Тема занятия

Количество часов

Формы
  занятия

Форма контроля

Всего

Теория

Практика

1

Введение. Вещества вокруг нас. Практическая
  работа №1 «Изучение строения пламени».

1

1

Лекция

Практическая работа

Химия
  и здоровье

2

Экскурсия по аптечке. Практическая работа №2. «Анализ
  содержимого домашней аптечки».

1

1

Лекция

Практическая работа

3

Химия и техника безопасности в вашем доме. Оказание первой
  помощи.

1

1

Лекция

Творческое задание

4

Лекарства и их срок годности. Перекись водорода,
  перманганат калия, «Зеленка».

1

1

Лекция

Викторина

5

Раствор йода. Практическая работа №3 «Определение йода в
  организме».

1

1

Лекция

Практическая работа

Химия
  и питание

6

Химический состав пищи: белки, жиры, углеводы.

1

1

Лекция

Квест

7

Крахмал. Практическая работа №4 «Содержание крахмала в
  различных продуктах питания».

1

1

Лекция

Практическая работа

8

Пищевые добавки.

1

1

Лекция

Творческое задание

9

Практическая работа №5 «Исследование продуктов питания на
  содержание пищевых добавок»

1

1

Практическая работа

Анализ практической
  работы

10

Роль микроэлементов в организме человека.

1

1

Лекция

Задание

11

Химия в кастрюльке.

1

1

Лекция

Сообщение

12

Газированные напитки и их влияние на организм человека.

1

1

Лекция

Сообщение

13

Практическая работа № 6 ""Мифы" о
  газированных напитках. Правда или вымысел?"

1

1

Практическая работа

Отчет о выполненной
  работе

Химия
  и красота

14

Парфюмерия.

1

1

Лекция

Сообщение

15

Косметика.

1

1

Лекция

Квест

16

Зубные пасты, их химический состав.

1

1

Лекция

Практическое занятие

Химия
  и моющие средства

17

История мыловарения. Химический состав мыла.

1

1

Лекция

Сообщение

18

Стиральный порошок.

1

1

Лекция

Задание

19

Техника выведения пятен.

1

1

Лекция

Задания

20

Жесткость воды и ее устранение.

1

1

Лекция

Творческое задание

Химия
  в саду и огороде

21

Удобрения и их классификация.

1

1

Лекция

Тест

22

Нитраты и нитриты, их влияние на организмы.

1

1

Лекция

Творческое задание

Химия
  и профессии

23

Обзор
  профессий, требующих знания химии.

1

1

Лекция

Сообщение

24

Химия на
  службе правосудия.

1

1

Лекция

Задания

25

Химия и
  медицина.

1

1

Лекция

Кроссворд

Занимательное
  в истории химии

26

История
  химии

1

1

Лекция

Задания

27

Галерея
  великих химиков

1

1

Лекция

Тест

28

История
  открытия химических элементов.

1

1

Лекция

Викторина

Влияние
  вредных привычек на организм человека

29

Курить –
  здоровью вредить!

1

1

Лекция

Эссе

30

Наркомания
  – опасное пристрастие.

1

1

Видео, лекция

Сообщение

31

Энергетические
  напитки: мифы и реальность.

1

1

Лекция

Эссе

32

Подготовка
  рефератов

1

1

-

Подготовка рефератов

33-
34

Защита
  рефератов

2

2

Защита рефератов

-

35

Итоговый
  урок

1

1

Игра

Викторина

35

35

Календарный учебный график

№
п/п

Месяц

Число

Время проведения
  занятия

Формы
занятия

Количество часов

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

1

Сентябрь

7

10:00

Лекция

1

Введение. Вещества
  вокруг нас. Практическая работа №1
«Изучение
  строения пламени».

Дистанционно

Практическая работа

2

Сентябрь

14

10:00

Лекция

1

Экскурсия
  по аптечке.
Практическая
  работа №2. «Анализ содержимого домашней аптечки».

Дистанционно

Практическая работа

3

Сентябрь

21

10:00

Лекция

1

Химия
  и техника безопасности в вашем доме. Оказание первой помощи.

Дистанционно

Творческое задание

4

Сентябрь

29

10:00

Лекция

1

Лекарства
  и их срок годности. Перекись водорода, перманганат калия, «Зеленка».

Дистанционно

Викторина

5

Октябрь

5

10:00

Лекция

1

Раствор
  йода. Практическая работа №3 «Определение йода в организме».

Дистанционно

Практическая работа

6

Октябрь

12

10:00

Лекция

1

Химический
  состав пищи: белки, жиры, углеводы.

Дистанционно

Квест

7

Октябрь

19

10:00

Лекция

1

Крахмал.
  Практическая работа №4 «Содержание крахмала в различных продуктах
  питания».

Дистанционно

Практическая работа

8

Октябрь

26

10:00

Лекция

1

Пищевые
  добавки.

Дистанционно

Творческое задание

9

Ноябрь

2

10:00

Практическая работа

1

Практическая
  работа №5 «Исследование
  продуктов питания на содержание пищевых добавок»

Дистанционно

Анализ практической
  работы

10

Ноябрь

9

10:00

Лекция

1

Роль
  микроэлементов в организме человека.

Дистанционно

Задание

11

Ноябрь

16

10:00

Лекция

1

Химия
  в кастрюльке.

Дистанционно

Сообщение

12

Ноябрь

23

10:00

Лекция

1

Газированные
  напитки и их влияние на организм человека.

Дистанционно

Сообщение

13

Ноябрь

30

10:00

Практическая работа

1

Практическая
  работа № 6 ""Мифы" о газированных напитках. Правда или
  вымысел?"

Дистанционно

Отчет о выполненной
  работе

14

Декабрь

7

10:00

Лекция

1

Парфюмерия.

Дистанционно

Сообщение

15

Декабрь

14

10:00

Лекция

1

Косметика.

Дистанционно

Квест

16

Декабрь

21

10:00

Лекция

1

Зубные
  пасты, их химический состав.

Дистанционно

Практическое занятие

17

Декабрь

28

10:00

Лекция

1

История мыловарения.
Химический
  состав мыла.

Дистанционно

Сообщение

18

Январь

11

10:00

Лекция

1

Стиральный
  порошок.

Дистанционно

Задание

19

Январь

18

10:00

Лекция

1

Техника
  выведения пятен.

Дистанционно

Задания

20

Январь

25

10:00

Лекция

1

Жесткость
  воды и ее устранение.

Дистанционно

Творческое задание

21

Февраль

1

10:00

Лекция

1

Удобрения
  и их классификация.

Дистанционно

Тест

22

Февраль

8

10:00

Лекция

1

Нитраты
  и нитриты, их влияние на организмы.

Дистанционно

Творческое задание

23

Февраль

15

10:00

Лекция

1

Обзор профессий, требующих знания химии.

Дистанционно

Сообщение

24

Февраль

22

10:00

Лекция

1

Химия на службе правосудия.

Дистанционно

Задания

25

Март

1

10:00

Лекция

1

Химия и медицина.

Дистанционно

Кроссворд

26

Март

15

10:00

Лекция

1

История химии

Дистанционно

Задания

27

Март

22

10:00

Лекция

1

Галерея великих химиков

Дистанционно

Тест

28

Март

29

10:00

Лекция

1

История открытия химических
  элементов.

Дистанционно

Викторина

29

Апрель

5

10:00

Лекция

1

Курить – здоровью вредить!

Дистанционно

Эссе

30

Апрель

12

10:00

Видео, лекция

1

Наркомания – опасное пристрастие.

Дистанционно

Сообщение

31

Апрель

19

10:00

Лекция

1

Энергетические напитки: мифы и
  реальность.

Дистанционно

Эссе

32

Апрель

26

10:00

-

1

Подготовка рефератов

Дистанционно

Подготовка рефератов

33-
34

Май

10
17

10:00

Защита рефератов

2

Защита рефератов

Дистанционно

-

35

Май

24

10:00

Игра

1

Итоговый урок

Дистанционно

Викторина

file_name: Дополнительная общеобраз общеразвивающая программа ЕН направленности.pdf

alt: Метапредметные результаты Обучающиеся научатся: • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; • выполнять учебные действия в материализованной, речевой и…

alt: Обучающиеся получат возможность: • владеть монологической и диалогической формами речи; • формировать навыки коллективной и организаторской деятельности; • аргументировать свое мнение, координировать его с позициями…

alt: Учебный план № п/п

alt: Химия и красота 14

alt: Подготовка рефератов 1 1 -

alt: Октябрь 5 10:00

title: Дополнительная общеобраз общеразвивающая программа естественнонаучной направленности направленности