extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Зимстанская
средняя общеобразовательная школа»

ПРОГРАММА
«Познай свой мир»
(Духовно – нравственное  воспитание
младших школьников
и особенности его в реализации ФГОС)

Поликарпова
Ольга Сергеевна
учитель
начальных классов
МОУ «Зимстанская
СОШ»

Усть-Куломского района

п.Зимстан
2020
Паспорт  программы

Наименование

Познай свой мир (Духовно – нравственное
  воспитание  младших школьников  и особенности его в реализации ФГОС)

Тип программы

Модифицированная

Приоритетное направление деятельности

Духовно – нравственное воспитание

Составитель  программы

Поликарпова Ольга Сергеевна, учитель начальных классов  МОУ
  «Зимстанская СОШ»

Заказчик программы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Зимстанская
  средняя общеобразовательная школа»

Адрес

Республика Коми, Усть-Куломский район, п.Зимстан,
  ул.Интернациональная, д.28
Тел./факс: 882137-92695

Количество участников, охватываемых программой

                                                18

Возраст участников

8-10 лет

Срок   реализации
  программы

Программа рассчитана на 3года:
  2018-2021 учебный год

Пояснительная
записка
Духовно-нравственное
воспитание является первостепенной задачей современной образовательной системы
и представляет собой важный компонент социального заказа. В "Концепции духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России" сформулировано, что важнейшей
целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач
общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Формирование основных
жизненных ценностей происходит в период роста ребёнка. В связи с этим главную
роль в процессе становления личности школьника занимает школа и конкретно
классный руководитель.
Программа «Познай свой мир» (далее - Программа) разработана
в соответствии с требованиями ФЗ «Об образовании в РФ», Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, на
основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на
период до 2025 года и с учетом Примерной
программы  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования.
Программа «Познай свой
мир» направлена на формирование духовно-нравственной
личности, на воспитание гражданина и патриота, раскрытие способностей и
талантов, подготовку учащихся к жизни в обществе.
Актуальность и значимость данной Программы
вызваны тем, что в современной ситуации развития общества, когда все чаще
отмечаются различные проявления эмоциональной ограниченности, замкнутости на
собственных интересах, нарастание жестокости проблема духовно-нравственного
развития и воспитания молодого поколения становится все более актуальной. Роль
классного руководителя  в развитии нравственных качеств учащегося велика:
поступки, поведение, эмоциональная отзывчивость на события – являются для
учащегося ярким примером, образцом для подражания.

На базе нашей школы реализуется «Программа комплексных мероприятий по
духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию «Открытые сердца»
(автор - Кичун Г.А. - директор МОУ «Зимстанская СОШ»), которая стала лауреатом
XIV Всероссийского конкурса   «За нравственный подвиг учителя» в 2019 году. Данная программа
призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и
гражданского патриотического воспитания.
    В основу указанной
программы положен православный годовой церковный круг праздников и естественное
его включение в жизнь учащегося,  которая нашла отражение в мероприятиях
программы «Познай свой мир», таких как классные часы
«Рождество Пресвятой Богородицы», «Рождество Христово», «Крещение Господне»,
внеклассное мероприятие «Великая Пасха», фестиваль духовно-нравственной песни,
беседы о святых Николае Чудотворце, Сергии Радонежском.
      Новизна
разработанной Программы заключается в следующем:
·
Использование инновационных технологий: личностно-ориентированная
технология, технология проектов, технология исследовательской деятельности,
здоровьесберегающие технологии;
·
возможность адаптировать традиционные формы работы к современным
 требованиям, целям;
·
 согласие родителей оказывать поддержку в решении
поставленных задач, заинтересованностью обучающихся.
Цель программы: создать условия для развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного
гражданина России.
Задачи:
1.     Воспитание чувства
патриотизма, активной гражданской позиции, формирование духовно-нравственных ориентиров
на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
2.     Консолидация и
координация деятельности школы, семьи, общественности в духовно - нравственном
воспитании детей;
3. Создание условий для проявления творческой
индивидуальности каждого учащегося;
4.
Привитие
учащимся любви к родному краю через любовь к родной природе и бережное
отношение к ней.
Возраст участников: учащиеся 8-10 лет.
    Период начальной школы – самый
благоприятный для развития детей. Именно в этом возрасте ребенок начинает
осознавать себя личностью и стремиться к совершенству. Именно в этом возрасте
формируются нравственные мотивы. Ребенок впитывает в себя моральные ценности,
старается следовать определенным правилам. Он становится самостоятельным, сам
выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. Часто это связано с
эгоистическими мотивами – желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою
личностную позицию в группе сверстников, т.е. мотивом, доминирующем в этом
возрасте – мотивом достижения успеха.
  Таким образом, младший школьный
возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. От того,
какой взрослый будет рядом с ним, зависит то, каким человеком он станет. Как
считает Шалва Амоношвили, ребенку нужен «мудрый взрослый», создающий такую
атмосферу  в классе, в которой каждый ребенок может ощутить себя
нужным. Для этого, взрослый должен общаться с детьми на равных, постоянно
утверждать в каждом из  них личность, проявлять доверие, поручать посильные
взрослые дела, устанавливать сотрудничество.
     Учащиеся приходят в
первый класс, как правило, очень разные: еще несмелые, доверчивые,
любознательные, несобранные, разного возраста. Роль классного руководителя –  создать
оптимальные условия для раскрытия и реализации возможностей детей  с учетом
индивидуальности каждого ребенка, создавая ситуацию успеха.
Этапы реализации Программы:
I этап – организационный  (2018 г.):
- аналитическо-диагностическая
деятельность;
- поиск форм и методов развития духовно-нравственного
направления;
- изучение современных технологий.
II этап – практический (2018 -2021 гг.):
- использование на практике форм и методов  развития духовно-нравственного
воспитания;
- промежуточный контроль.
III этап – итогово - обобщающий (апрель-май
2021г.):
- обработка и интерпретация данных;
- соотношение результатов реализации программы с
поставленными целью и задачами.
    Программа является открытой для
внесения корректив по ходу реализации, предусматривает постоянный анализ
выполнения разделов программы.
Программа соответствует
специфике начального  общего образования детей и способствует:
·
духовному
и личностному росту учащихся;
·
развитию
творческого и логического мышления;
·
развитию
способностей к самостоятельному приобретению знаний и исследовательской работе;

·
обучению
умениям работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную
исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения
другого человека);
·
формированию
активной гражданской позиции;
·
развитию
способности к самопознанию, формированию положительной «я - концепции».
Эти
положения созвучны концепции «Школы жизни»  Ш. А. Амонашвили.  Смысл
воспитания в гуманной педагогике - воспитание
благородного человека.
«Благородный
человек – это великодушный, духовный, любящий, добрый, честный,
бескорыстный, справедливый, без чувства собственности, без чувства мщения,
щедрый душой, терпеливый, самостоятельный, прекрасномыслящий, трудолюбивый…
Благородство направит
человека на его дальнейшее совершенствование.
Благородство поощрит
устремления человека к общему благу.
Благородство поведёт
человека ко всем успехам, достойным его способностей» [1,с.144].

Основная часть
       Духовно -
нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного
процесса, как урочной, так и внеурочной деятельности.
     Основные принципы
организации духовно - нравственного  воспитания:
•        Принцип целостно
- смыслового равенства. У педагога и воспитанника общая цель, интересная
совместная деятельность, одинаковые взгляды на общечеловеческие ценности,
позиции равенства. Ведущим в отношении взрослого и ребёнка является принцип:
«хоть ты ещё и ребёнок, но такой же человек, как и я; я уважаю тебя. Мы вместе
делаем общее дело».
•        Принцип
непрерывности и системности воспитательного воздействия на всех ступенях
непрерывного образования. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
•        Принцип
творчества и успеха. Создание ситуации успеха, обстановки общей увлеченности и
творчества, воспитывающей добрые чувства,  умение сопереживать и радоваться
вместе.
Принципы реализации программы
·
личностно- ориентированный подход – предоставление возможности
каждому ребенку для самореализации, самораскрытия;
·
принцип вариативности – создание условий для самостоятельного
выбора обучающимися форм деятельности;
·
системно-деятельностный подход – включение детей в реально
значимые и социально значимые проекты;
·
принцип мотивации деятельности обучающихся  предусматривает
добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;
·
принцип педагогического руководства – организация совместной
деятельности педагогов и обучающихся на основе взаимопонимания и взаимопомощи.

Основные  направления
духовно - нравственного развития обучающихся начальных классов:

1.     Гражданская активность.
Ценности:  любовь к России, своему
народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское
общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и
национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. (Приложение 2).

2.     Духовно-нравственное
(эстетическое) воспитание
Ценности:  нравственный выбор;
жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к
родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и
чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и
младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о
вере, духовной культуре и светской этике, красота; гармония; духовный мир
человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. (Приложение 3).

3.
Популяризация
ЗОЖ.
Ценности:  здоровье физическое и
стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и
социально-психологическое. (Приложение 4)

4.
Экологическое
воспитание.
Ценности: родная земля; заповедная
природа; планета Земля; экологическое сознание. (Приложение 5).

5.
Ученик
и его семья (работа с родителями)
Ценности:  уважение родителей;
забота о старших и младших.
Виды и формы
деятельности духовно-нравственного воспитания
Виды деятельности:
•
игровая;
•
познавательная;
•
проблемно-ценностное
общение;
•
досугово-развлекательная;
•
художественное
творчество;
•
социальное
творчество (социально преобразующая добровольческая   деятельность);
•
трудовая
(производственная);
•
спортивно-оздоровительная;
•
 туристско-краеведческая.
Формы деятельности:
•
беседы и наблюдения
·
классные часы
·
занятия- практикумы
·
экскурсии
·
тематические праздники и вечера
·
устные журналы
·
дискуссии
·
конкурсы
·
соревнования
·
деловая игра
·
мастер-класс
·
литературная гостиная
·
тренинг
·
турнир
·
круглый стол
·
мини-исследования
·
выставки,
презентации творческих работ.
Планируемые результаты
духовно-нравственного воспитания
младших школьников.
Каждое из
основных направлений духовно-нравственного воспитания  младших школьников
должно обеспечивать принятие ими соответствующих ценностей, формирование
знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения
действительности и общественного действия в контексте становления самосознания
гражданина России.
Во–первых,
приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в
обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной
жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном
образовании) как значимыми для него носителями положительного социального
знания и повседневного опыта.
Во–вторых,
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной,
дружественной  социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде
ребенок получает первое практическое подтверждение приобретенных социальных
знаний.
В–третьих,
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в
самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а
не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем,
гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными
субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.
Работа с классом по направлениям

Гражданская активность 2 класс
Таблица 1

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Политинформация

Политинформация

В течение года

Обсуждение вопросов
  касающихся общества, России, Республики Коми, района, отражённых в СМИ

«Россия, устремлённая в будущее»

Классный час

сентябрь

Беседа о России и о
  символах российского государства

«День солидарности
в борьбе с терроризмом»

Классный час

сентябрь

Беседа о
  терроризме, обсуждение ситуации в мире, правила поведения при угрозе террористического
  акта

«Знатоки ПДД»

Игра по станциям

сентябрь

Старшеклассники
    провели викторины на знание ПДД

«Спешите делать добрые дела»

Акция

октябрь

Активное участие
  в сборе подарков для ветеранов труда

«Я и правопорядок»

Деловая игра

ноябрь

Игра между 1-4
  классами

«Путешествие
 в страну правовых знаний»

Игра по станциям

ноябрь

Игра  с
  привлечением учащихся среднего звена

«Курская битва»

Классный час

декабрь

Беседу о
  Курской битве провел учитель истории

«12 декабря-День Конституции РФ»

Классный час

декабрь

Игра по
  станциям

«Мы – Россияне»

Викторина

апрель

Блиц-турнир по
  теме

 «Люди
  моего поселка»

Кустовая научно-практическая конференция

март

Работа  по теме
  «Дети войны, ветераны труда» (2 место)
https://drive.google.com/file/d/1-SiszD48A23T6tj9R2w7TIMZmdWbhB4r/view

«Великая Победа»

Классный час

май

Просмотр презентации
  и видеоролика о войне

«Салют, ветераны!»

Операция

май

Поздравление
  ветеранов, тружеников тыла, детей войны

«Бессмертный полк»

Акция

май

Участие в акции

                   Гражданская активность 3 класс
Таблица 2

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Политинформация

Политинформация

в течение года

Обсуждение вопросов
  касающихся общества, России, Республики Коми, Района, отражённых в СМИ

«Я гражданин Республики Коми»

Классный час

1 сентября

Беседа о Республике Коми и
  символах.

«Витамины ветеранам»

Акция

октябрь

Участие в сборе витаминов, овощей,
  фруктов и ягод

«День памяти репрессированных»

Экскурсия

октябрь

Посещение аллеи памяти
  репрессированных.

«Я и правопорядок»

Классный час

ноябрь

Неделя правовой помощи детям

Игра по станциям о правах ребёнка,
  4 место

«Урок правовых знаний»

Беседа

Беседа о правах и
  обязанностях ребёнка

«Обман и его последствия»

Классный час

Обсуждение  рассказа В.Ю.
  Драгунского «Всё тайное становится явным».

«Моей республике
 100 лет»

Классный час

ноябрь

Достопримечательности
  Республики Коми

«9 декабря – День Героев Отечества»

Классный час

декабрь

Беседа о  А. Невском,  А.
  Суворове, Ф. Ушакове, М. Кутузове

«Календарь ВОВ»

Творческая работа

январь

В классе оформлен стенд к
  75-летию Победы

«Блокада Ленинграда»

Классный час

январь

Беседы  о снятии блокады в
  Ленинграде.

«Сталинградская битва»

Классный час

январь

Беседы  о Сталинградской
  битве

«Город-герой Москва»

Классный час

февраль

Беседа о битве за Москву

«Брестская крепость»

Классный час

февраль

Обсуждение
  рассказа Асташина Н.А. «Брестская крепость»

«Бессмертный полк»

Онлайн-акция

май

Учащиеся с родителями приняли
  активное участие

«Окна Победы»

Акция

май

Учащиеся с родителями
  украсили окна, сделали фото, выложили в ВК

«Свеча Победы»

Акция

май

в 22:00 в день Победы
  зажгли фонари и свечи в память о погибших солдатах

                Духовно-нравственное  воспитание
2 класс          Таблица 3

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Праздник духовно-нравственной песни

Концерт

сентябрь

Учащиеся исполнили
  песню «Ангел мой со мной»

«Рождество Пресвятой богородицы»

Классный час

сентябрь

Совместный
  классный час для начальной школы о жизни Пресвятой Богородицы

«Спешите делать добрые дела»

Акция

октябрь

Учащиеся
  приняли активное участие в подготовке подарков

«Школьная дружба»

Классный час

Обсуждение

«Самая лучшая мама»

Конкурсная программа

ноябрь

Прошла акция
  «5» в подарок маме, праздничная программа с мамами учащихся

«Я, ты, он, она – вместе целая страна»

Классный час

ноябрь

Беседа о
  дружбе, толерантности, между народами нашей страны

Рождество Христова

Классный час

декабрь

Просмотр
  презентации и обсуждение о Рождестве

«Мы живём среди людей»

Классный час

декабрь

Приняли
  участие в акции «Спешите делать добро» (помощь пожилым людям)

«Умеем ли мы общаться»

Деловая игра

январь

Игра вызвала
  интерес и оживление среди учащихся

«Крещение Господне»

Классный час

январь

Просмотр
  презентации и беседа о празднике

«Сыны России»

Конкурс

февраль

Праздничная
  программа с участием пап

«Папа и я – настоящие друзья»

Районный конкурс

февраль

2 место –
  Чаланова С,
Благодарность
  за участие – Кутькин С.

«Мы славим женщину, чьё имя мать»

Концерт

март

Праздничная
  программа с участием мам и бабушек

Неделя детской книги

Беседа

март

Учащиеся
  принесли книги и вручили их друг другу, библиотекарь провела беседу о пользе
  чтения

«Великая Пасха»

Внеклассное мероприятие

апрель

Учащиеся
  подготовили танец и сценку

             Духовно-нравственное  воспитание 3 класс
Таблица 4

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Поговорим о доброте

Классный час

сентябрь

Обсуждение ситуации в мире и о терроризме,
  вспомнили о трагедии в Беслане

Фестиваль духовно- нравственной песни

Фестиваль
 в ДК

сентябрь

Учащиеся исполнили песню
  «Ангел мой со мной»

«Золотая осень»

Конкурс рисунков

сентябрь

Учащиеся приняли активное
  участие в конкурсе рисунков

Торжественная линейка ко
  дню учителя

октябрь

Учащиеся выступили со
  стихотворениями.

«Игумен Русской Земли Сергий Радонежский»

Классный час

октябрь

С учащимися была проведена
  беседа и просмотрена презентация о святом Сергии Радонежском, знакомство с
  его духовным подвигом.

«История детского движения России»

Классный час

сентябрь

Кутькина О.Н.-ст.вожатый
  провела беседу о  «Детском движении школьников в России» (ролик+презентация)

«Юбилей родной школы»

Праздничное мероприятие

декабрь

Исполнили песню «Тропинка
  школьная моя»

Встреча с писателем

Беседа

март

Встреча с
  писательницей
В. Ивановой, журналисткой
  детских изданий «Би кинь», «Йолога»

Рождественская ёлка

Классный час

январь

Знакомство с историей
  святого праздника «Рождество Христово» и участие в общешкольном мероприятии -«Рождественская
  ёлка»

«День памяти Николая Чудотворца»

Классный час

январь

Учащиеся познакомились с
  жизнью святого, рассмотрели иконы

Неделя детской книги

Беседа

март

Беседа о пользе
  книг.
Учащиеся
  принесли книги и вручили их друг другу

 Популяризация ЗОЖ 2 класс
Таблица 5

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Утренняя зарядка

В течение года

Проводится
  детьми под музыку

Физкультминутки

Регулярно, на
  каждом уроке

Гимнастика для глаз

Проводится на
  уроках и во время внеурочной деятельности

Конкурс рисунков
про спорт

Выставка

сентябрь

Дети приняли
  активное участие в конкурсе рисунков

Выставка реклам видов спорта «Спорт –
  дорога к ЗОЖ»

Выставка плакатов

сентябрь

Учащиеся
  нарисовали рекламу спорта – футбол, описали правила игры.

Осенний кросс
среди учащихся нач.школы

Кросс

Октябрь

1 м. – Лютоев
  В., Попова П.
2 м. – Лютоев А,
  Тарабукина Е.
3 м.– Кудрявцев
  Б., Гичева Д.

День здоровья  «Весёлые эстафеты»

Эстафета

Октябрь

Участвовало 3 мальчика
  и 3 девочки.

«Мы выбираем здоровье»

Классный час

Ноябрь

Дети работали в
  группах отвечали на вопросы, выполняли задания.

Пионербол

Соревнования

Декабрь

Соревнования
  между учащимися 2-4 классов

Весёлые эстафеты на свежем воздухе

Эстафета

Декабрь

Соревнования
  между учащимися начальных классов

«Лыжня России»

Соревнования

Январь

Участие в
  общешкольном соревновании

VII школьные Олимпийские игры

Соревнования

Февраль

Соревнования по
  прыжкам в длину, через скакалку, поднятие туловища, саамский футбол

Спортивные девчонки

Эстафеты

Март

Эстафеты между
  учащимися 1-4 классов

Веселые старты

Эстафеты

Апрель

Эстафеты между
  учащимися 1-4 классов

Тактико-специальные учения

учения

В течение года

Учения по
  пожарной безопасности.

                              Популяризация ЗОЖ 3
класс                        Таблица 6

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Утренняя зарядка

в течение года

Проводится
  детьми под музыку

Физкультминутки

Регулярно, на
  каждом уроке

Гимнастика для глаз

Проводится на
  уроках и во время внеурочной деятельности

«Тропа безопасности»

Квест

сентябрь

Учащиеся старшего звена
  провели викторины на знание правил безопасности.

«Игра по станциям ПДД»

Игра

сентябрь

Для проведения игры были
  привлечены учащиеся 5 и 6 классов,3 класс занял 3 место

Осенний кросс
среди учащихся нач.школы

Кросс

октябрь

1м. – Кутькин С., Попова П.
2м. – Лютоев А., Тарабукина
  Е.
3м. – Кудрявцев Б. ,Лютоева
  С.

«Безопасность в интернете»

Классный час

октябрь

Обсуждение видеоролика «Безопасность в интернете»

«Весёлые старты»

Эстафеты

октябрь

В начальных классах прошли эстафеты, 3 класс – 4
  место

О пользе молока

Опрос

ноябрь

В начальных классах прошёл
  опрос о пользе молока

«Мы выбираем здоровье»

Классный час

ноябрь

Обсуждение правил личной
  гигиены, поговорили о пользе витаминов.

О безопасном поведении во время новогодних
  праздников

Инструктаж

декабрь

Учитель ОБЖ провёл
  инструктаж о безопасном поведении во время новогодних праздников, об опасности
  использования пиротехники.

Лыжная эстафета

Соревнования

январь

Среди учащихся 1-4 классов
  прошли лыжные соревнования по классам

VIII школьные Олимпийские игры

Соревнования

февраль

Проведение эстафеты среди
  учащихся 1-11 классов

«А ну-ка, девочки»

Квест

март

Игра по станциям для
  учащихся начальных классов

                      Экологическое
воспитание 2 класс                Таблица 7

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Посадка комнатных цветов для класса

Неделя добрых дел

Сентябрь

Учащиеся, совместно с родителями, дома
  посадили комнатные цветы и принесли в класс

Беседа об экологии на уроках ИЗО,
  технологии,  окружающий мир

беседа

Сентябрь

Соблюдение правил техники безопасности и
  бережного отношения к природе

«Осенние изменения в природе»

Экскурсия

Октябрь

Экскурсия в парк для сбора природного
  материала к урокам ИЗО, технологии

Школьная экологическая конференция

Конференция

Ноябрь

Проектная работа по теме «Так ли
  безопасна химия на кухне»
http://zimstan-school.ucoz.ru/index/konkursy/0-199

День здоровья

Спортивные соревнования

Ноябрь

Спортивные соревнования в игре волейбол между 2 и 3
  классом

«Эко 2018»

Всероссийский конкурс

Декабрь

Чаланова С. приняла участие в конкурсе,
  в номинации «Фото» «Любимые природные места»

«Куриные именины»

Творческий конкурс для начальных классов

Февраль

Поделки и рисунки учащихся к празднику

«День Земли»

Выставка

Февраль

Выставки рисунков к Дню Земли, просмотр
  презентации, обсуждение экологической ситуации

Виртуальное путешествие        в
  национальный парк «Югыд ва»

 Экоурок

Апрель

Просмотр презентации и обсуждение о
  национальном парке «Югыд ва» к 25-летию

 «Счастливый случай»

Экологическая игра

Апрель

Смешанные команды 1-4 классов приняли участие

Классные проекты по окружающему миру

Проекты

Май

В течение года учащиеся выполняют
  проекты по заданным темам

                 Экологическое воспитание  3 класс.
Таблица 8

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Посадка комнатных цветов для класса

Неделя добрых дел

сентябрь

Учащиеся
  совместно с родителями  дома посадили комнатные цветы и принесли в класс

«Зелёная Россия»

Экологический субботник

сентябрь

Приняли активное участие в
  уборке территории парка

Праздник урожая

Выставка-ярмарка

сентябрь

Ребята
  совместно с родителями подготовили поделки из овощей и фруктов.

Экология и энергосбережение

Классный час

октябрь

Просмотр презентации о
  бережном отношении к электроэнергии

«Умелые ручки»

Мастер-класс

октябрь

Изготовление поделок из
  природного материала

Школьная экологическая конференция

Конференция

ноябрь

Учащиеся  выступили с темой
  «Лекарственные растения», заняли 4 место

«Экологическая ситуация
в посёлке»

Классный час

декабрь

Учащиеся 8 класса Уланов П.
  и Рожкова К., показали свой видеоролик о посёлке, о мусоре, который раскидан
  по улицам, попросили учащихся поучаствовать в конкурсе рисунков

Кормушка

Неделя добрых дел

январь

На уроках технологии и дома
  учащиеся изготавливали кормушки для птиц.

Проекты по окружающему миру

Проекты

май

Проектные работы детей  представлены
   в республиканском конкурсе «Экология – это мы» (учителя «МОУ Зимстанская
  СОШ»)  награждены Дипломом II степ. Работы детей по ссылке:  http://zimstan-school.ucoz.ru/index/konkursy/0-199

«Батарейки собираем – планету спасаем»

Акция

в течение года

Сбор отработанных батареек.

 Ученик и его семья (работа с родителями)
2 класс    Таблица 9

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Праздник урожая

Выставка-ярмарка

сентябрь

Ребята
  совместно с родителями подготовили поделки из овощей и фруктов.

Квест для мам «Мамочка
  любимая моя»

Квест

ноябрь

Творческие задания для мам
  по станциям (флешмоб, караоке, викторина, конкурс рисунков)

Консультация  по организации учебного
  дня в актированные дни

Консультация для родителей

январь
февраль

Организация дистанционного
  обучения, проверка домашнего задания

Самый вкусный блин

Тематический праздник

февраль

Подготовка
  праздничного стола

Коми кухня

Тематический праздник

апрель

Подготовка
  праздничного стола

Бардовская песня

Тематический праздник

апрель

Репетиции и исполнение песни под гитару
  родителей совместно с учащимися

Ученик и его семья (работа
с родителями) 3 класс    Таблица 10

Название мероприятия

Форма проведения

Сроки

Комментарий

Праздник урожая

Выставка-ярмарка

сентябрь

Ребята
  совместно с родителями подготовили поделки из овощей и фруктов.

«День отца»

Творческая работа

октябрь

Приняли участие в конкурсе сочинений «Я и мой папа»
Конкурс рисунков «Мой
  папа», изготовление  коллажа.

«Открытка ко Дню Матери»

Творческая работа

ноябрь

Оформили открытку
  -поздравление,  фотостенд

Новый год
 к нам мчится

Творческая работа

декабрь

Родители с учащимися
  сделали поделку «Символ 2020», выполнили инсталляцию двери, подготовили
  подарки

  Фотографии  проведённых
мероприятий можно посмотреть в разделе «Фотоотчет к программе»  на
сайте  https://olgapolikarpova86.wixsite.com/mysite
 .

Классное
ученическое  самоуправление
Самоуправление
в классном коллективе – это действие детей, осуществляемые как
самостоятельно, так и совместно со взрослыми членами классного общества
(классный руководитель, родительский комитет) по планированию, организации и
анализу жизнедеятельности в классе, направленной на создание благоприятных
условий для развития духовно богатой личности каждого учащегося, для
оптимального общения друг с другом.
Самоуправление
воспитывает в детях инициативность, самостоятельность, ответственность,
чувство собственного достоинства, а также предоставляет широкие возможности для
самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни
Работа
классного самоуправления  распределена  по следующим  секторам:
1.
Сектор Патриотический. Предназначен для формирования у учащихся гражданских качеств
личности, отношения к патриотизму как к высокой нравственной категории.
Функции:
- планирует
вместе с классным руководителем проведение мероприятий на патриотическую тему,
- занимается
подготовкой и непосредственным проведением данных мероприятий;
- организует
акции посильной трудовой помощи ветеранам;
- вместе с
учителями-предметниками организует экскурсии по достопримечательным местам родного
края;
-  готовит и проводит политинформации.
2. Сектор Образовательный. Предназначен для
развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной
позиции в образовательном процессе.
Функции:
- организует
и планирует совместно с классным руководителем и родителями  познавательные
дела;
- помогает
педагогам в подготовке и проведении олимпиад, интеллектуальных    марафонов,
предметных недель, декад;
- ведет учет
и разрабатывает систему поощрений лучших учащихся;
- ведет
контроль за успеваемостью (заполнение дневников, экрана успеваемости);
- ведет учет
пропусков уроков;
- образует
помощь в учебе нуждающимся учащимся;
- совместно с
классным руководителем проводить на классных часах пятиминутки    «Мир вокруг
нас»;
3. Сектор
Оздоровительный. Предназначен для формирования у учащихся здорового образа жизни,
приобщения к спорту и физкультуре, развития уважения к себе, своему здоровью,
здоровью окружающих.
Функции:
- планирует, организует и проводит
классные спортивные мероприятия;
-помогает в
подготовке и проведении школьных спортивных соревнований,
-
праздников, Дней здоровья; отвечает за комплектование команд;
- ведет учет и пропаганду спортивных
достижений учащихся класса;
- совместно с
сектором  Печатным выпускает стенгазету «Наши достижения»;
- заботится о
проведении физкультминуток на уроках;
- совместно с
классным руководителем проводит беседы и классные часы о пропаганде здорового
образа жизни;
- ведет учет
и разрабатывает систему поощрений учащихся, активно участвующих в спортивной
жизни класса и школы.
 4.
Сектор Культурный.  Предназначен для приобщения учащихся к эстетическому
восприятию окружающего мира, к общечеловеческим культурным и нравственным
ценностям; для координации действий при проведении классных и школьных
мероприятий.
Функции:
- планирует, организует и проводит
классные досуговые мероприятия;
- ведет
подготовительную работу и отвечает за участие класса в школьных мероприятиях;
- организует
поздравления учащихся с днем рождения, с призовыми местами на конкурсах,
соревнованиях;
- проводит
совместно с классным руководителем классные часы о культуре общения (поведения,
внешнего вида, речи, быта и т. д.);
- помогает
классному руководителю в проведении бесед, диспутов по нравственным вопросам и
вопросам этика и гуманизма;
- организует
акции гуманитарной помощи малообеспеченным семьям.
 5.
Сектор  Правоохранительный.  Предназначен для формирования сознательной
дисциплины учащихся и их правовой культуры.
Функции:
- следит за соблюдением Устава школы;
- участвует в
разрешении коллективных споров среди учащихся класса;
- отвечает за
дежурство в классе;
- следит за
соблюдением правил поведения учащихся на уроках, переменах, во время проведения
классных и школьных мероприятий;
- совместно с
классным руководителем проводит классные часы и беседы по правовым вопросам.
 6. Сектор
Печатный.  Предназначен для выпуска газеты под названием «Наш класс»,  обеспечения
гласности в жизни класса, сообщения информации о проводимых мероприятиях и
участия в них учащихся класса.
Функции:
- выпускает спецвыпуски к праздникам,
различные плакаты, боевые листки;
- готовит
фотогазету об увлечениях, спортивных достижениях учащихся класса;
- отвечает за
оформление газет к предметным олимпиадам, декадам;
         - оформляет класс, школу к различным праздникам, мероприятиям;
- ведет фотоальбом «Наш класс»
- обеспечивает
наличие на мероприятиях фотоаппарата и отвечает за печатание фотографий.
Устав  класса
1. Мы и наша Родина.
ü
Мы любим нашу Родину и
сделаем ее красивой
ü    Мы уважаем традиции своей
страны и бережно относимся к истории.
ü    Мы  заботимся о природе.
ü    Мы соблюдаем чистоту и
порядок там, где находимся.
ü    Мы заботимся о своем
здоровье и здоровье окружающих нас людей.
   2. Мы и школа.
ü   Наш класс – структурное поздравление
школы.
ü
Мы
активные участники всех общественных дел.
ü
Наш
адрес: кабинет №24, самый красивый и уютный кабинет в школе.
ü  Наш девиз: относись к
другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе.
   3. Только мы.
ü  Мы - самые дружные.
ü  Мы работаем над собой,
развиваем свои творческие способности.
ü  Мы трудимся, чтобы стало
лучше вокруг.
4. Мы и наши родители.
ü
Мы
дома – они контролируют.
ü
Мы
трудимся – они помогают советом и делом.
ü
Мы
отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами.
ü
Нельзя
огорчать своих родителей!
5 . Мы и наши учителя.
ü   Уважаем всех учителей школы.
6. Мы и
наши младшие товарищи.
ü  Никогда не обидим наших
младших друзей!
ü  Поможем и защитим!
Во внеурочной
деятельности обучающихся используется технология коллективно-творческого дела.
Коллективно-творческое дело – это форма работы, которая направлена на развитие
творческих, интеллектуальных способностей, реализацию коммуникационных
потребностей, обучение правилам и формам совместной работы.
Классная
газета как средство развития детского самоуправления
Организация
классной газеты «Наш класс» оказалась эффективным помощником в работе классного
руководителя для личностного развития учащихся. В этой газете отражается жизнь
ребенка, проявляются его таланты, развиваются умения сотрудничества и
творчества. Работа над созданием классной газеты позволяет с одной стороны
вовлечь детей с разными потребностями и дать им возможность самореализоваться,
создавая ситуацию успешности,  а с другой стороны - способствует упрочить
доверительные отношения с учащимися класса, а также содействует к созданию
атмосферы сотрудничества. Более того, выпуск классной газеты - это то дело,
вокруг которого складывается настоящее ученическое самоуправление. Газета
выпускается 1 раз в триместр.
 Мы  с детьми придумали
следующие рубрики для нашей газеты:
♦
учебный марафон (здесь рассказывается об учебе ребят, даются советы по учебным
вопросам, ведутся репортажи, даётся информация из библиотеки, информация о
проверке состояния дневников);
♦
отдыхай-ка (как мы проводим внеклассные мероприятия, участвуем в спортивных
соревнованиях, организуем разные интеллектуальные конкурсы в газете,
придумываем кроссворды с призами);
♦ наш
взгляд (делимся мнениями, высказываем свои мысли по разным вопросам);
♦
копилка добрых слов (поздравляем с победами в соревнованиях  и в конкурсах,
отмечаем именинников;
♦ семья
.ru. (колонка для родителей)
Примеры страниц стенгазеты
«Наш класс» можно посмотреть
https://olgapolikarpova86.wixsite.com/mysite
 в разделе «Классному
руководителю».
Проектная
деятельность
На базе МОУ
«Зимстанская СОШ» ежегодно проводится кустовая конференция поиско - исследовательских
работ «Люди моего поселка», целью которой является создание условий для
воспитания патриотизма, формирования осознанного отношения к прошлому,
настоящему и будущему Отечества, к исторической роли Усть-Куломского района. В
конференции принимают участие обучающиеся 1-11 классов общеобразовательных
учреждений куста (Керчомская СОШ, Вочевская СОШ).
           Также ежегодно проводится школьная
«Экологическая конференция», на которой мы раскрываем проблемы нашего посёлка и
Республики Коми.
В работе над
проектом используется  системно - деятельностный подход, который ориентирован
на формирование информационно-коммуникативной культуры учащихся. Возрастает
роль познавательной активности учащихся и формирование творческой личности.
Учащиеся с удовольствием готовят сообщения и оформляют презентацию. Во время работы каждый ощущает себя
неотъемлемой частью коллектива, поэтому чувствует личную ответственность за все
происходящее внутри него и за выступления перед публикой.
Использование
проектной деятельности позволяет сформировать активную жизненную позицию
учащихся, развить творческое мышление, умение самостоятельно находить
информацию, учит организовывать деятельность и учит размышлять.
Работа
с  родителями
Основная
задача  классного руководителя (общая с задачами родителей) — создать условия
для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь
интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех
неблагоприятных факторов, мешающих этому.
Важнейшая
направленность  деятельности классного руководителя — это семья, в которой
растет, формируется, воспитывается ученик. Классный руководитель должен
помнить, что, воспитывая ученика, он влияет, в первую очередь, на
воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает
не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих
рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо
знать, какова сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы
традиции и обычаи семьи. Здесь необходимо следующее:
а) изучение
семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
б)
психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских
собраний, консультаций, бесед;
в)
организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита
интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные
направления   классного руководителя  и  родителей:
Общение - это воздействие,
обусловливающее самое максимальное развитие личности ребенка, это этическое
воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного
руководителя   совместно  с  родителями   способствуют три личностных
образования: интерес к жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение
проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей, когда
они становятся нормой для учащихся. Высшая ценность - человеческая
жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к
жизни -
это непременное условие работы с детьми, условие эффективности воспитания.
Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть
счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание
и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной
самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие
люди, увлечения).
Культурные
ценности мира, их значение в развитии и становлении человека, формирование
понимания их необходимости и важности в жизни.
 Познавательная
сфера жизни ребенка.
Для решения
этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку
совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика, его
познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б)
осуществление мероприятий   совместно  с   родителями, расширяющих кругозор и
познавательные интересы ученика, стимулирующих любознательность,
исследовательское мышление;
в) проведение
психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции
общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса    на  родительских
собраниях;
г)
организацию классных часов   совместно  с  родителями по совершенствованию у
учащихся учебных умений и возможностей, саморазвитию.
    Таким
образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения
(сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного
руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного развития
школьников на данный период, о ходе духовного развития ребенка, об особенностях
школьной деятельности ученика, о взаимоотношениях в группе, о выявленных
способностях и текущих успехах » т. п.) и корректировка семейного воспитания —
именно той стороны, которая имеет отношение к ребенку, жизни и деятельности
ребенка, обеспечивающие и коррекцию личности родителей.
Формы
взаимодействия классного руководителя  с родителями учащихся:
         В
практической работе с родителями учащихся классный руководитель использует
коллективные и индивидуальные формы взаимодействия.
Формы
работы  с  родителями учащихся 2-4 классов:
-общешкольные
и классные родительские собрания;
        - индивидуальные тематические консультации;
        - посещение на  дому;
-
родительские чтения;
        - проведение совместных праздников.
Тематика
проведенных  классных   родительских  собраний
2
класс
1. Поощрения и наказания детей в семье.
2. Роль книги  в развитии интеллектуальных умений ребенка.
3. О разумной родительской любви.
3
класс
1.
Роль отца в
воспитании ребёнка
2.
Как научить
своего ребёнка жить в мире людей. Поговорим о дружбе.
3.
Мой ребёнок
становиться трудным.
Работа с
детьми «группы риска»
  Особого внимания
требуют к себе учащиеся, которых называют трудными. Ни один ребенок, который
приходит в школу, не хочет быть в их числе. Трудными дети становятся, в первую
очередь, в результате семейного воспитания. Плохие, враждебные взаимоотношения
в семьях, разводы родителей, манипулирование детьми,  перебрасывание ребенка из
одной семейной ситуации в другую - все это приводит к тому, что ребенок становится
трудным.
При поиске причин
появления трудностей в поведении ребенка я пытаюсь найти ответы на такие
вопросы:
-  Какие особенности характера ребенка влияют на неадекватность его поведения?
- Какие неблагоприятные внешние условия влияют на неадекватность поведения
ученика?
-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок
может преодолеть
самостоятельно?
-  Какие неблагоприятные обстоятельства ребенок может преодолеть с помощью
родителей?
- Какую помощь может оказать общественность?
-  Какие педагогические ошибки недопустимы в воспитании ребенка?
-  Как исправить ошибки, которые уже допущены мной и семьей?
Для ответов на эти
вопросы использую следующие формы работы с детьми «группы риска»:
-       посещение семей;
-       индивидуальные беседы  с
детьми и родителями;
-       педагогическая
диагностика (тестирование, анкетирование, наблюдение);
-       привлечение к беседам
социального педагога,  участкового инспектора, администрацию школы;
-       привлечение  учащихся во
внеурочную деятельность, к посещению объединений дополнительного образования.
 При составлении плана
воспитательной работы на учебный год   проводится  анализ социального паспорта
класса. Исходя из результатов, определяются направления работы с каждой семьёй.
(Приложение 6)

Оценка системы работы классного руководителя
С целью мониторинга развития учащихся
 используется метод портфолио: достижение результата, прогресс в личностном
развитии. Он является возможностью самооценки (учащийся видит свои успехи и
неудачи, ставит цели, анализирует).
      Девизом работы с портфолио ученика должна стать фраза: «Ежедневный творческий процесс ученика должен быть
зафиксирован».
         Безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует
повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных
возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление
портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам
процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его
результат.
        Жестких требований к портфолио на данный момент не существует. И это
радует! Ведь работа над портфолио - это возможность проявить себя, подойти
творчески к этой задаче, придумать что-то свое, оригинальное.
 Результаты диагностических исследований  личности
обучающихся.
1.
Результаты
тестирования «Размышляем о жизненном опыте»
 (тест Н.Е.Щурковой)
    В марте  2019 и 2020 г.г.  среди
обучающихся  класса  было проведено психологическое обследование.
Цель: выявление уровня нравственной
воспитанности учащихся.
В обследовании приняло участие 18 учащихся.

В результате у учащихся были
определены следующие уровни нравственной воспитанности:
1 уровень – уровень достаточной
нравственной воспитанности.
2 уровень – уровень некоторой
безнравственной ориентации, эгоистической позиции.
3 уровень – уровень
несформированности нравственных отношений, неустойчивого, импульсивного
поведения.
Результаты исследования 2 класса представлены
в таблице 11.
Результаты исследования 2 класса                 Таблица 11.

Количество респондентов (чел.)

Количество респондентов (%)

Всего участников исследования

18

100%

Показали уровень достаточной нравственной
  воспитанности учащихся

8

44,8%

Показали уровень некоторой безнравственной
  ориентации, эгоистической позиции

7

39,2%

Результаты свидетельствуют о несформированности
  нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении

3

16%

Результаты исследования 3 класса представлены
в таблице 12.
Результаты исследования 3 класса                     Таблица
12.

Количество респондентов (чел.)

Количество респондентов (%)

Всего участников исследования

18

100%

Показали уровень достаточной нравственной
  воспитанности учащихся

12

67,2%

Показали уровень некоторой безнравственной
  ориентации, эгоистической позиции

5

28%

Результаты свидетельствуют о несформированности
  нравственных отношений, неустойчивом, импульсивном поведении

1

4,8%

Вывод: результаты
анкетирования за 2 года свидетельствуют о положительной динамике  повышения
уровня  нравственной
воспитанности учащихся.
2.     Результаты анкетирования для
определения уровня воспитанности по методике Н.П. Капустиной «Диагностика
уровня воспитанности учащихся начальных классов» (Приложение 7)
Во 2 классе  у 18
учащихся  по  качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате
каждый ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Результаты исследования 2 класса представлены
в таблице 13.
Результаты исследования 2 класса                 Таблица 13.

Уровни

Количество респондентов (чел.)

Количество респондентов (%)

Высокий

8

44%

Хороший

4

22%

Средний

5

27,5%

Низкий

1

5,5%

В 3 классе у 18 учащихся  по
каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый
ученик имеет 5 оценок. Они складываются и делятся на 5. Результаты исследования 3 класса представлены
в таблице 14.
Результаты исследования 3 класса                 Таблица 14.

Уровни

Количество респондентов (чел.)

Количество респондентов (%)

Высокий

9

49,5%

Хороший

5

27,5%

Средний

4

22%

Низкий

1

5,5%

Вывод: результаты
анкетирования за 2 года свидетельствуют о положительной динамике  повышения
уровня воспитанности обучающихся.

Список используемой литературы
Нормативные документы
1.       Федеральный Закон от
29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2.       Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России
3.       Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования (приказ МНиО РФ № 373 от
6 октября 2009 г.)
4.       Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства
РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р)
Литература
1.
Амоношвили
Ш.А. Искусство семейного воспитания. Педагогическое эссе./ М.: Свет, 2019.-
336с.
2.
Богданова О.С. Азбука
нравственного воспитания: Пособие для учителя / ред. И.А. Каиров, О.С.
Богданова. - М.: Просвещение, 2015. - 318 c.
3.
Буковская
Г.В. Игры, занятия по формированию экологической культуры младших школьников /
Г.В. Буковская. - М.: Владос, 2012. - 192 c.
4.
Вагнер
И.В. Проектный калейдоскоп в программе воспитания и социализации младших
школьников. Методическое пособие ФГОС – М.: Огни, 2015. - 239 c.
5.
Данилюк,
А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2013.
- 211 c.
6.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2
частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2011. - 128 c.
7.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. В 2 частях
Часть 2. - М.: Просвещение, 2012. - 144 c.
8.
Чукавина,
И.А. Задушевное чтение. Хрестоматия для младших школьников / И.А. Чукавина.
М.: АСТ, Астрель, Хранитель, 2009. - 288 c.
Приложение 1

Портрет выпускника начальной школы
Обобщенный
результат образовательной деятельности школы как итог реализации общественного
договора фиксируется в портрете ее  выпускника:
·
умеющий
учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться
информационными источниками;
·
владеющий
опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и
международных уровней;
·
обладающий
основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника,
высказывать свое мнение);
·
любознательный,
интересующийся, активно познающий мир;
·
владеющий
основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
·
любящий
свой край и свою Родину;
·
уважающий
и принимающий ценности семьи и общества;
·
готовый
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
·
доброжелательный,
умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
·
выполняющий
правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Приложение 2
Конспект классного часа.
ТЕМА: Памятники воинской славы.
Солдатам Республики Коми, погибшим на фронтах Великой Отечественной войны,
посвящается.

Ход классного часа.
I. Вводная беседа.
-Какие
ассоциации у вас вызывают слова «ПАМЯТЬ», «ПАМЯТНИК»?
-Какое
важное историческое событие будет отмечать наша страна в этом году?
-Подберите
слова к словам ПАМЯТЬ», «ПАМЯТНИК».
-
Почему важно хранить память о войне?
-Послушайте
песню в исполнении И. Кобзона «Эта память всей земле нужна». О чём
предупреждает она?

II. Памятники воинской славы. Солдатам
Республики Коми, погибшим в годы Великой Отечественной войны, посвящается.
1.Итоги
войны.
2.Песня
«За того парня»
3.Рассказ
о мемориале «Вечная слава» в Сыктывкаре.
        Мемориал «Вечная
Слава»
•
Мемориал
открыт 20 августа 1981 года в память о сыктывкарцах, погибших во время Великой
Отечественной войны
•
Памятник
установлен на месте здания городского военкомата, откуда жители Сыктывкара уходили
на фронт.
•
Создатели
мемориала  – скульпторы В. Мамченко,  Ю. Борисов, архитекторы А. Ракин, П.
Резников, В. Сенькин, В. Залитко.
·
На
прямоугольном возвышении (стилобате) – бронзовая чаша для Вечного Огня и
надпись «Памяти павших – родная земля»
·
Три
бронзовые женские фигуры в национальных костюмах: Мать, Жена, Дочь –
символизируют связь  поколений. Женщина в центре (Жена) подносит увитую лентами
кедровую ветвь к Вечному Огню.
·
На
темно-красном мраморе на алюминиевых плитах -  имена погибших.
·
В
2000 г. во время реконструкции справа от вечного огня - барельефы сыктывкарцев
- Героев Советского Союза, слева – барельефы горожан полных Кавалеров ордена
Славы
·
В
печальном карауле застыли ели. Небольшой ряд ступеней, соединяющих мемориал с
улицей Коммунистической, создает медленный ритм, особую, торжественную
атмосферу.
·
Открытое
место перед памятником позволяет здесь проводить митинги, манифестации,
торжественные церемонии.

4.Звучит
песня «Спасибо ветеранам за победу»
5.
Клип «Слава тебе, русский солдат».
6.Рассказ
о памятнике погибшим землякам в посёлке Зимстан.

Памятник представляет собой комплект из гранита. На чёрном фоне орден, две
гвоздики со звездой и георгиевской лентой, внизу на двух плитах высечены имена
погибших воинов:

·
Кочанов
Андрей Устинович
·
Кочанов
ВикулУварович
·
Кочанов
Григорий Иванович
·
Кочанов
Егор Васильевич
·
Кочанов
Иван Арсентьевич
·
Кочанов
Иван Еремеевич
·
Кочанов
Николай Дмитриевич
·
Кочанов
Пётр Николаевич
·
Кочанов
Степан Ефимович
·
Кочанов
Фёдор Николаевич
·
Кочанов
Ясон Устинович
·
Логинов
Андрей Фёдорович
·
Логинов
Ермолай Фёдорович
·
Логинов
Иван Фёдорович
·
Лодыгин
Василий Иванович
·
Лопырев
Алексей Яковлевич
·
Лопырев
Григорий Иванович
·
Лопырев
Егор Егорович
·
Лопырев
Иван Андреевич
·
Лопырев
Никифор Андреевич
·
Лопырев
Степан Иванович
·
Лопырев
Ульян Егорович
·
МишаринАлександр
Александрович
·
Самарин
Иван Авдеевич
·
Самарин
Никифор Авдеевич
·
Тарабукин
Василий Кузьмич
·
Чисталёв
Степан Тимофеевич
·
СтуденикинИван
Митрофанович

9 мая 2009 года в Зимстане торжественно был открыт
памятник погибшим воинам-землякам.
    Инициатором его
установки является администрация
сельского поселения
«Зимстан». Памятник  был
изготовлен Сыктывкарским филиалом ЗАО «Военно – мемориальная компания».
    Приобретён он на
средства местного населения и спонсоров: ООО «Дорлес», Пруптский участок
Усть-Куломского филиала ООО «Финлеском», ООО «Автомагнат», ООО «ЕвроЛесКом».
    Председатель
сельского поселения Ракина Наталья Михайловна в 10.00 открыла торжественную
церемонию.
    Были приглашены
почётные гости – ветераны войны и труда, труженики тыла.
     У обелиска в
почётном карауле замерли учащиеся МОУ «Зимстанская сош» и члены военно -
патриотического клуба «Допризывник».
    На открытии
присутствовали представители администрации МР «Усть-Куломский район»,
райвоенкомата. Они вручили юбилейные медали и ценные подарки ветеранам войны и
труда, труженикам тыла.
   Самодеятельные
коллективы поселкового клуба и школы подготовили праздничный концерт.
   В этот день прошли
праздничные мероприятия: возложение венков и цветов к подножию памятника,
велопробег, кросс. Работала фронтовая кухня.
7.Стихотворение
М. Дудина «Минута молчания».
8.Минута
молчания.
9.Объявляется
акция «Спасибо деду за Победу!»

Всё меньше и меньше остаётся в живых ветеранов, людей, переживших войну, очень
важно сохранить их воспоминания о тех страшных, трудных годах.  Давайте
проведём в классах акцию «Спасибо деду за Победу!». Для этого расспросите своих
бабушек, прабабушек, дедушек и прадедов о Великой Отечественной войне. Запишите
их воспоминания, красиво оформите, отсканируйте фотографии. И 9 мая проведите в
классах акцию «Лента памяти», где расскажите о том, что вы узнали.
10.
Караоке «Катюша
А
сейчас давайте споём песню военных лет «Катюша»

Список
источников.
1.
Минута молчания
(1).mp4http://r6 n8v7znes.googlevideo.com/videoplayback? source
2.
Минута молчания (2001).mp4
3.
Они сражались за Родину.avi.mp4http://r7---sn aigllnz7.googlevideo.com/
videoplayback?pl=32&expire=1425909924&dur=221.797&id=
4.
Если мы войну забудем, вновь придет
война... (1).mp4
5.
mir-bez-voyny-deti-zemli-(youix.com).mp4http://youix.com/get_file/4/b7a
38ff02e611152be5570b0c39a7371/14000/14191/14191_480x320_youix_com.mp4/?download_filename=mir-bez-voyny-deti-zemli-(youix.com).
mp4&br=256
6.
Видеоклип.Давнымдавнобылавойна..wmv.mp4
7.
катюша ( караокевысокогокачестваVocalJam ) (1).mp4
8.
veterany_voyny.mp3http://download9.proshkolu.ru/download/2803125/07ee32808fff5520/24719901/2dfa8a1fb2

Приложение 3

Внеклассное
мероприятие «Я хочу многое узнать»
Цель: развитие творческих
способностей, познавательного интереса, быстроты мышления; расширение
кругозора.
Оборудование:  интерактивная доска,
эпиграфы
Ход урока.
1.
Орг.
момент.
2.
Введение
к теме «Я хочу много узнать»
Сергей Иванович Вавилов говорил, что современный человек
находится перед гималаями  библиотек в положении золотоискателя, которому надо
отыскать крупинки золота в массе песка.
И мы с вами в течение года тоже были  золотоискателями
знаний, составляя проекты.  Искали информацию в библиотеках, интернете  о
змеях, кошках, чае, частушках, гоночных машинах, лекарственных растениях,
северных рыбах, утюгах  и в этом нам помогали родители, учитель, библиотекарь.

Свои проекты мы сегодня хотим рассказать своим одноклассникам
и гостям.
А оценивать наше выступление будет жюри: Лопырева Александра
Гербертовна
2.
Выступление
учащихся с проектами.
1.
«Гоночные
машины на пульте управления» - Ушаков Сергей.
2.
«Лекарственные
растения» - БармакБожена.
3.
«Частушки
военного времени» - Шарабаев Кирилл.
4.
«Кто
такие змеи?» - Путрова Лада.
5.
«История
утюга» - Коваленко Алина.
6.
«Рыбы
севера» - Шалаева Елизавета.
7.
«Британские
вислоухие кошки» - Дубинина Дарья.
8.
«История
происхождения чая и его разновидности» - Дубинина Арина.
3.
Интересные
факты.
Кто
из вас знает,  с какой скоростью летает воробей, гусь, голубь, утка?
Ответ:
Воробьи летают со скоростью 16—32 км/ч; гуси, утки и голуби могут летать со
скоростью до 97 км/ч.
Какая
рыба может нанести вред теплоходам, катерам, подводным аппаратам?
Ответ:  Рыба-меч известна
еще своей склонностью атаковать теплоходы, катера, торговые суда  и подводные
аппараты. Имеются факты, что в результате атак этих рыб тонули корабли.
Рыба-меч способна пробить стальную двухсантиметровую обшивку корабля и
образовать дыру диаметром 25 сантиметров.
Какая самая быстрая в
мире радиоуправляемая машинка?
Ответ: Самая быстрая в
мире радиоуправляемая машинка Traxxas XО – 1. Этот радиоуправляемый гоночный
автомобиль является самой быстрой игрушечной машинкой в мире и может развивать
скорость более 160 км/ч.
Ребята, скажите, где
может расти самое высокое дерево на планете?
Ответ:  Секвойя - самое
высокое дерево в мире. Безусловным чемпионом по высоте среди всех деревьев
является секвойя, которая произрастает  в Северной Америке на Тихоокеанском
побережье.  Эта секвойя растет в Национальном парке Редвуд в Калифорнии, а
высота дерева составляет без малого 115,8 метров.
В
какой стране построен самый длинный мост?
Ответ:
Самый длинный мост в мире  был открыт 30 июня 2011 года в Китае и   называется
он  Циндаоский мост. Его длина составила 42,4 километра.
4.
Подведение
итогов и награждение.
5.
Итог
урока.
Александр
Сергеевич Пушкин сказал: «Чтение – вот лучше учение…. Следовать за мыслями
великого человека – есть наука самая занимательная».  И если вы будете много
читать, тогда вы  будете много знать. И у вас не будет труда ответить на любой
вопрос.
         Приложение 4

Спортивно – игровая  программа  «Зимние старты»

Цель:
- совершенствовать умение и навыки в зимних
видах спорта
- способствовать укреплению коллектива класса
через взаимодействие в игровых и соревновательных ситуациях.
- развивать ловкость, быстроту
реакции,
- воспитывать  у детей
ценностное  отношение к своему здоровью через спортивные  игры на свежем
воздухе.
Охрана безопасности здоровья
1. Учащиеся, освобождённые от занятий на улице в
зимний период к стартам не допускаются.
2. Наличие зимней спортивной формы обязательно.
3. Спортивный инвентарь соответствует возрасту и
находится в исправном состоянии.
4. Соблюдается температурный режим в зависимости
от требований к возрастной группе и региона проживания.
5. Проводится инструктаж для учащихся по
правилам занятий зимними видами спорта.
Оборудование и материалы:  мячи футбольные  (2
шт.),  хоккейные клюшки (2 шт.), лыжные палки (4 шт.),  обручи (2 шт.),
маленькие мячи (10 шт.),  санки, корзинки (2 шт.),  лыжи (2 пары), маршрутные
листы, секундомер.
Ход  программы:
Ведущий:
Добрый день, ребята! Я рада
приветствовать вас на спортивной игре «Зимние старты »
Для начала Ваши команды придумают себе названия.
И к кому я подойду,  Вы громко скажете название
своей команды.
И так мы начинаем и первое задание.
1. Загадки «Подумай и
назови…»
Я буду читать загадки, а вы должны отгадать их.
1.  Там сегодня будет жарко,
      Не смотря, что лёд кругом:
     Две команды будут «драться», -
     Из – за шайбы, всё бегом. (хоккей)
2. Все лето стояли,
    Зимы ожидали.
    Дождались поры –
    Помчались с горы. (санки)
3.  Два берёзовых коня
     По снегам несут меня.
     Кони эти рыжи,
     А зовут их …. (лыжи)
4. Соревнуемся в сноровке,
 Мяч кидаем, скачем ловко,
    Кувыркаемся при этом.
    Так проходят... (эстафеты)
5. Мы физически активны,
 С ним мы станем быстры, сильны...
    Закаляет нам натуру,
 Укрепит мускулатуру.
    Не нужны конфеты, торт,
 Нужен нам один лишь... (спорт)
6. Выиграть в соревнованиях —
    Это наше кредо.
    Мы не требуем признания,
 Нам нужна... (победа)
7. На команды нас разбили
    И дают задание.
    Мы участвуем впервые
    В спорт... (соревнованиях)
Молодцы, ребята, знаете спортивные загадки.
А хотите сами побывать участниками спортивной
эстафеты? (да)
Тогда в путь и пусть Вам повезет в соревнованиях

1.
Эстафета "Каракатица на санках"

Вперед мы катимся, быстрее
каракатицы!
Способствует развитию  координации, силы мышц
ног, рук, спины.
Правила выполнения
Исходное положение на санках лёжа на животе,
руки и ноги на снегу. Участник стартует,  отталкиваясь  руками  и  ногами и
толкает санки вперёд, преодолевает расстояние до промежуточного финиша. Обратно
возвращается бегом в упоре, согнувшись руками на санки, направляет санки
вперёд.
Добегают до конуса  и возвращаются  обратно
бегом

2.  Эстафета "Хоккейбол"
Трус не играет в хоккей!
Способствует развитию  координации движений.
Правила выполнения
Участник клюшкой ведёт мини-футбольный мяч,
обводя три конуса, заводит мяч в ворота из палок и возвращается обратно.
Добегают до конуса и возвращаются обратно.

3. Эстафета "Скандинавская
ходьба"
С палками ходьба даёт энергию
тепла!
Способствует развитию  мышц рук, плечевого
пояса, аэробной выносливости.
Правила выполнения
Участники с лыжными палками без лыж, поочерёдно
отталкиваясь руками, выполняют быстрые широкие шаги, имитируя попеременный
двухшажный ход. Добегают до конуса и возвращаются обратно.

4. Эстафета "Лыжная
тачка"
Скользим быстрее ветра!
Способствует развитию
координации движений, силы рук, плечевого пояса.
Правила выполнения
Ведущий первый участник без лыж, крепко
обхватывает лыжные палки за верхний конец,а нижний конец палок держит второй
ведомый участник на лыжах. Первый разгоняется бегом, обеспечивая скольжение на
лыжах партнёру, который в лыжной стойке держит равновесие, не передвигая ноги.
Ведущий корректирует скольжение, не допускает падение второго участника.
Добегают до конуса и возвращаются обратно.

5. Эстафета "Биатлон"
Способствует развитию координации, мышц рук и
плечевого пояса, ног.
Правила выполнения
Участник стартует на лыжах с палками
произвольным ходом до "огневого рубежа", кладёт палки на снег, берёт
поочерёдно теннисные мячи и выполняет три броска по мишени, затем снова берёт
палки, и при попадании в цель без промаха, возвращается обратно, финишируя
лыжным произвольным ходом.
За каждый промах в цель, участник пробегает
штрафной 10 метровый отрезок дистанции.

6.
Эстафета «Пролезь
через обруч»
В этой
эстафете участвуют по два участника из команды. От линии старта на расстоянии
1,5 м лежит гимнастический обруч  добегая до него один участник берет и держит
гимнастический обруч вертикально (перпендикулярно полу), другой пролезает через
него. Затем добегают до конуса, обегают его и на обратном пути добегая до
гимнастического обруча участники меняются ролями.Выигрывает команда, первой
закончившая эстафету.

Награждение участников
Участникам эстафеты вручаются  сладкие призы!
Приложение 5
Сценарий
праздника  «Мама милая моя»
Цель: воспитывать уважительное
отношение к маме, желание помочь им.
Задачи:
- помочь детям через игру
вступить в реальную жизнь, а мамам отвлечься на время от нее;
- создать теплый
нравственный климат между матерями и детьми.
Оборудование:
·
газета
"Моя мама - лучше всех!" (с фотографиями матерей)
·
рисунки
детей для матерей "Цветы к празднику"
·
подарки
от детей
·
тексты
песен для родителей.
Ход мероприятия
Звучит песня о маме.
Ведущий:
Первое слово, которое
произносит человек, - «мама». Оно обращено к той, что подарила ему жизнь.
Любовь к матери заложена в нас самой природой. Это чувство живет в человеке до
конца его дней. Максим Горький писал: «Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя».
Сегодня мы хотели бы подарить минуты радости
сидящим в нашем классе, милым и ласковым мамам.
Воспеваю то, что вечно ново,
И хотя совсем не гимн пою,
Но в душе родившееся слово
Обретает музыку свою…
Слово это - зов и заклинанье,
В этом слове - сущего душа.
Это искра первого сознанья,
Первая улыбка малыша.
Слово это сразу не обманет,
В нем сокрыто жизни существо.
В нем - исток всего.
Ему конца нет. Встаньте!
Я произношу его: Мама!
Мама, мамочка… Сколько
тепла таит это маленькое слово, которое называет самого дорогого, близкого,
единственного человека. Материнская любовь греет нас до старости. Мама учит нас
быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас.
Чтец 1.
От чистого сердца
простыми словами
Давайте друзья потолкуем о маме.
Мы любим ее, как надежного друга,
За то, что у нас с нею все сообща,
За то, что когда нам приходится туго.
Чтец 2:
Мы любим ее и за
то, что порою
Становятся строже в морщинках глаза.
Но стоит с повинной прийти головою,
Исчезнут морщинки, умчится гроза.
 Чтец 3:
За то, что всегда без утайки и прямо
Мы можем открыть ей сердце свое
И просто за то, что она наша мама,
Мы крепко и нежно любим ее.
Чтец 4:
Наши мамы – наша радость,
 Слова нет для нас родней,
 Так примите благодарность
 Вы от любящих детей.
Чтец 5.
Простыми, добрыми словами
 Поговорим сегодня мы о маме.
Чтец 6
Маму любят все на свете,
Мама - лучший друг!
Любят мам не только дети,
Любят все вокруг!
Если что-нибудь случится,
Если вдруг беда -
Чтец  7
Мамочка придет на помощь,
Выручит всегда!
Мамы много сил, здоровья
Отдают всем нам.
Значит, правда - нет на свете
Лучше наших мам
Чтец 8.
Есть много разных праздников
 Веселых и торжественных,
 Профессиональных праздников
 И праздников божественных.

Чтец 9.
Знаешь, мама, в странах разных,
 Где случалось мне бывать,
 Есть один хороший праздник, —
 День, когда в почете мать.
ЧТЕЦ 10:
Дорогие наши мамы!
 Говорим вам без прикрас —
 Честно, искренне и прямо —
 Очень, очень любим вас!
ЧТЕЦ 11:
Хоть и манят нас просторы,
 Мы от мамы ни на шаг!
 С папой можем сдвинуть горы...
 Если мама скажет, как.
ЧТЕЦ 12:
И в работе нет прилежней
 М а м от важных, боевых!
 Все, что папы не осилят...
 Мамы сделают за них.
ЧТЕЦ 13:
Наши мамы — наша радость,
 Слова нет для нас родней,
 Так примите благодарность
 Вы от любящих детей!
Чтец 14
Мы с мамочкой нашей большие друзья
 Добра и заботлива мама моя.
 Куда бы ни поехать.
 Куда бы ни пойти —
 Нам друга лучше мамы
 Нигде не найти.
Чтец 15.
Нас мама хорошему учит всегда.
 Утешит, когда приключится беда.
 Она споёт песню.
 Расскажет рассказ.
 То книжки, то игрушки достанет для нас.
Чтец 16
У мамы немало забот и хлопот,
 Мы знаем, что часто она устает.
 И мамочке любимой
 Мы слово даем,
 Что будем помогать ей
 Всегда и во всем.
Чтец 17
Сделать на свете многое сможем —
 В глубинах морских и космических тоже.
 К тундре придём и к пустыням горячим.
 Даже погоду переиначим!
 Дел и дорог будет в жизни немало...
 Спросили себя: — Ну а где их начало?
 Вот он ответ наш, правильный самый;
 Всё, чем живем, начинается с мамы!
Ведущий:
А сейчас мы поиграем, да
гостей мы позабавим!
1 ИГРА: «Чей круг скорее
соберется?»
Участвуют две мамы.
Вокруг первой - девочки,
около второй - мальчики.
Под веселую музыку все
бегают врассыпную,
по окончании музыки надо
встать каждому к своей маме.
Затем игра повторяется, с
участием других мам.
2 ИГРА: «Кто быстрее оденет
ребёнка на прогулку».
3 ИГРА
«С завязанными глазами
узнать своего ребенка».
Чтец 18.
Мы подарок маме
Покупать не станем -
Приготовим сами.
Своими руками.
Чтец 19.
Можно вышить ей платок.
Можно вырастить цветок.
Можно дом нарисовать.
Речку голубую...
А ещё расцеловать
Маму дорогую!

Дети дарят мамам свои поделки.

Чтец  20
С праздником сегодня
Маму поздравляю,
Крепко я за шею
Маму обнимаю.
Самая красивая
Мамочка моя.
Целый день послушной
Быть обещаю я
Ведущий:
Пусть в свете дней
потухнут все печали,
 Пусть сбудутся все
материнские мечты.
 Желаем, чтоб всегда вы
освещали
 Дорогу жизни светом
доброты.
 Поклон вам, мамы
дорогие,
 За ваш нелегкий, нужный
труд,
 За всех детей, что вы
взрастили,
 И тех, что скоро
подрастут.
Чтец 21
 За вашу ласку и
вниманье,
 За искренность и
простоту.
 За мужество и пониманье,

 За чуткость, нежность,
доброту.
Презентация о маме.

Приложение 6
Тест «Незаконченный тезис» (методика «Свободный выбор»)
Цель:
определить степень позитивного или негативного отношения к жизни.
Ход проведения: учащиеся  дописывают предложенияв течение 1-2 минут. По ним
определяется позитивное или негативное отношение к миру.
1.
Я иду утром в школу……………………………………………………….
2.
Хорошая жизнь - это……………………………………………………..…
3.
Быть человеком - значит……………………………………………………
4.
Самое главное в жизни……………………………………………………..
5.
Нельзя прожить жизнь………………………………………………………
6.
Чтобы иметь друзей, надо…………………………………………………..
7.
В хорошей школе……………………………………………………………
8.
Когда есть свободное время, я………………………………………………
9.
Музыка нужна, так как……………………………………………………….
10.  Я не согласен с
тем, что говорят, будто я……………………………………
Результаты анкетирования

Класс

Позитивное отношение к жизни

Негативное отношение к жизни

2

62%

38%

3

78%

22%

Вывод:
результаты анкетирования за 2 года свидетельствуют о положительной динамике
повышения позитивного отношения обучающихся к  школе,  одноклассникам, друзьям,
к жизни в целом.
Приложение 7

Диагностика уровня воспитанности учащихся начальных классов
 (методика Н.П. Капустиной)    1 – 2-е классы

Я оцениваю
  себя вместе с родителями

Меня
  оценивает учитель

Итоговые
  оценки

1.
  ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

§ мне интересно
       учиться
§ я люблю мечтать
§ мне интересно
       находить ответы на непонятные вопросы
§ мне нравится выполнять
       домашние задания
§ я стремлюсь
       получать хорошие отметки

2.
  ТРУДОЛЮБИЕ:

§ я старателен
       в  учебе
§ я внимателен
§ я помогаю
       другим в делах и сам обращаюсь за помощью
§ мне нравится
       помогать родителям, выполнять домашнюю работу
§ мне нравится
       дежурство в школе

3.БЕРЕЖНОЕ
  ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

§ к земле
§ к растениям
§ к животным
§ к природе

4. МОЕ
  ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ:

§ я выполняю
       правила для учащихся
§ я добр в
       отношениях с людьми
§ я участвую в
       делах класса и школы

5. КРАСИВОЕ
  В МОЕЙ ЖИЗНИ:

§ я аккуратен в
       делах
§ я опрятен в
       одежде
§ мне нравится
       красивое вокруг меня
§ я вежлив в
       отношениях с людьми

6. КАК Я
  ОТНОШУСЬ К СЕБЕ:

§ я управляю
       собой
§ я соблюдаю
       санитарно-гигиенические правила ухода за собой
§ у меня нет
       вредных привычек

Оценка
результатов:
5 – всегда
4 – часто            3 – редко            2 – никогда                 1 – у
меня другая позиция

 По
каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый
ученик имеет 6 оценок. Они складываются и делятся на 6. Средний балл – уровень
воспитанности.

5 – 4,5 –
высокий
уровень
3,9 – 2,9 - средний уровень
4,4 – 4 –
хороший
уровень
2,8 – 2 – низкий уровень

Диагностика
уровня воспитанности учащихся начальных классов (методика Н.П. Капустино)  3 – 4-е классы

Я оцениваю
  себя вместе с родителями

Меня
  оценивает учитель

Итоговые
  оценки

1.
  ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ:

§ мне интересно
       учиться
§ я всегда
       выполняю домашние задания
§ я люблю читать
§ мне интересно
       находить ответы на непонятные вопросы
§ я стремлюсь
       получать хорошие отметки

2.
  ПРИЛЕЖАНИЕ:

§ я старателен
       в  учебе
§ я внимателен
§ я старателен
§ я помогаю
       другим в делах и сам обращаюсь за помощью
§ мне нравится самообслуживание
       в школе и дома

3.
  ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ:

§ я берегу землю
§ я берегу
       растения
§ я берегу
       животных
§ я берегу
       природу

4. Я И
  ШКОЛА:

§ я выполняю
       правила для учащихся
§ я выполняю
       правила внутришкольной жизни
§ я участвую в
       делах класса и школы
§ я добр в
       отношениях с людьми
§ я справедлив в
       отношениях с людьми

5.
  ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ:

§ я аккуратен и
       опрятен
§ я соблюдаю
       культуру поведения
§ я забочусь о
       здоровье
§ я умею
       правильно распределять время учебы и отдыха
§ у меня нет
       вредных привычек

Оценка результатов:
 5 – всегда          4 – часто            3
– редко                   2 – никогда                 1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводится
среднеарифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 5 оценок. Они
складываются и делятся на 5. Средний балл – уровень воспитанности.
5 – 4,5 – высокий
уровень
3,9 – 2,9 - средний уровень
4,4 – 4 – хороший
уровень
  2,8 – 2 – низкий уровень

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Познай свой мир.docx

alt: Паспорт программы Наименование

alt: Работа с классом по направлениям

alt: Гражданская активность 3 класс

alt: Духовно-нравственное воспитание 2 класс

alt: Духовно-нравственное воспитание 3 класс

alt: Популяризация ЗОЖ 2 класс

alt: Популяризация ЗОЖ 3 класс

alt: Экологическое воспитание 2 класс

alt: Экологическое воспитание 3 класс

alt: Классное ученическое самоуправление

alt: Сектор Образовательный . Предназначен для развития познавательных интересов учащихся, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе

alt: Сектор Правоохранительный.

alt: Устав класса 1. Мы и наша

alt: Работа с родителями Основная задача классного руководителя (общая с задачами родителей) — создать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей…

alt: Таким образом, классным руководителем реализуется функция родительского просвещения (сведения о воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике воспитания, о целях и задачах личностного…

alt: Результаты исследования 3 класса

alt: Список используемой литературы

alt: Приложение 2 Конспект классного часа

alt: Кочанов Андрей Устинович ·

alt: Загадки «Подумай и назови…»

title: Программа духовно-нравственного воспитания младших школьников


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад №184 «Калейдоскоп»

Утверждаю.

                                                                                Заведующая
МБДОУ №184

___________Минейкина Н.В.

Сценарий утренника, посвященного Дню 8 Марта в
младшей группе

«Мамин День»

Выполнила:
 музыкальный руководитель
 Ашарчук Е.Ф.

Чебоксары

2017

Цель:
Создать праздничное настроение
детей.
Задачи:
- Прививать любовь и уважение к
маме;
- Учить быть добрыми, вежливыми;
- Воспитывать у детей любовь и
уважение к мамам и бабушкам.

Ход
утренника:

Дети входят в зал с цветами,
исполняют танец «Для мамочки»
По окончании танца у детей собирают цветы, дети
выстраиваются полукругом вдоль центральной стены.
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые гости! Мы
очень рады, что вы пришли к нам на праздник.
Ручьи звенят, сверкая
Шумят и тут и там,
Настал весенний праздник
У наших милых мам!
1-й ребенок.
Снежок на солнце тает,
Повеяло весной.
Большой сегодня праздник
У мамы дорогой!
2 ребенок:
Мы сегодня нарядились,
Будем петь и танцевать,
Будем вместе веселиться
Будем маму поздравлять!
3 ребенок:
Маму крепко поцелую
Обниму мою родную.
Очень я люблю ее,
Мама – солнышко мое!
4 ребенок:
Мамочек красивых
Добрых и любимых
Мы сейчас поздравим
Песню им подарим!
Исполняется песня «Солнышко лучистое»
5-й ребенок.
Встану утром рано,
Поцелую маму.
Подарю цветов букет,
Лучше мамы друга нет!
6-й ребенок.
В этот день, весенний самый,
Мы хотим поздравить маму.
Пусть мамуле о любви
Напевают соловьи!
7-й ребенок.
Мы точно-точно знаем –
Откроем вам секрет –
Таких, как наши мамы –
Нигде на свете нет!
8-й ребенок.
Пусть услышат наши мамы,
Как мы песенку поем.
Вас, родные наши мамы,
Поздравляем с Женским днем!
Исполняется песня «Мамочка моя»
Дети садятся
Ведущий:
Мы собрались сегодня в нашем зале,
чтобы поздравить всех женщин с Днем 8 Марта. Будте прекрасны, как эти цветы.
(показывает букет).Посмотрите, ребята, какой красивый букет.

Достает из букета цветок с разноцветными лепестками.

 А этот цветок совсем
необыкновенный. (показывает цвет). Видите, все лепестки у него разного цвета. И
на каждом лепесточке есть задание для вас, ребята, и для ваших мам и бабушек. Я
буду отрывать лепестки и читать задания.
Отрывает лепесток.
Этот лепесточек не простой,
Посмотрите, золотой.
Лепесток я отрываю
И задание читаю: «Помоги маме
донести покупки»
Проводится игра «Перенеси покупки»

Ведущий берет цветок, и показывает лепесток.
Ведущий:
Посмотрите, синий лепесточек,
А у нас в садочке расцвели цветочки
Как их много, посмотри,
Ты попробуй, собери!
Проводится игра «Собери цветы»
На ковре лежат цветы 2 цветов. Дети собирают цветы по цвету.
Ведущий:
Лепесток я отрываю
И задание читаю: «Подарите мамам
танец»
Исполняется «Полечка для мамочки»

Ведущий:
Зеленый лепесточек отрываю
Бабушек родных я поздравляю.
Дети выходят читать стихи
17-й ребенок:
Очень бабушку свою,
Маму мамину люблю.
Мы такие с ней друзья,
Где она, там и я.
18-й ребенок:
Наши бабушки – подружки
Очень любят нас, внучат.
Покупают нам игрушки,
И гулять нас водят в сад.
19-й ребенок:
За любовь к ним и за ласку,
И за новенькую сказку
Милым бабушкам своим
Мы спасибо говорим!
Исполняется песня «Бабушка моя»

Ведущий:
Лепесточек оторвем
И играть скорей начнем.
Проводится игра «Наряди маму»

Ведущий:
: «Покажите сказку».
Инсценировка сказки «Колобок»
Выходит бабушка, подходит к столу.
Бабушка:
Вот и тесто поднялось. Пироги
получатся пышные, румяные. Выложу тесто на стол, посыплю мукой, буду месить. С
разной начинкой сделаю пирожки: и с капустой, и с морковкой, и с картошкой, да
еще и сладких пирожков наделаю. Весна-красна придет  с Веснянками в гости,
угощу ее. Ой, а это что? Один пирожок подпрыгивает. Видно пирожок хочет
что-то сказать мне. Где мой волшебный платок? «Чуфры-муфры появись,
Чуфры-муфры покажись!
Пирожок оживает.
Пирожок:
Здравствуй, бабушка! А я все
слышал! Ты ждешь в гости Весну! Как я рад, будет веселый праздник! Ну, я
поскакал по дорожке весну встречать.
Бабушка:
Подожди, что-то  у тебя бочок не
очень подрумянился. Садись на окошко. Солнышко светит ярко, вот и допечет тебе
бочок.
Пирожок:
Я веселый пирожок, пирожок.
Подрумяню я бочок, я бочок.
Бабушка:
Ребята и мы будем весну встречать!
Посмотрите, пирожок побежал по дорожке.
Бежал, бежал, а на встречу ему
заяц.
Заяц:
Здравствуй, пирожок, Я тебя съем!
Пирожок:
Не ешь меня, заяц,
Я скачу по дорожке Весну красную
встречать.
Чтобы вместе с Весной нам петь и
танцевать.
Заяц:
Вкусный ты, все равно съем.
Пирожок:
Ребята, выручайте! Зайчишки такие
трусишки. Стоит ветерку подуть, они и ушки прижимают. Давайте дружно подуем,
как ветерок.
Дети дуют, заяц убегает.

Ведущий:
И побежал пирожок дальше. Бежит, а
на встречу ему серый волк.
Волк:
Здравствуй, пирожок, я тебя съем!
Пирожок:
Пирожка ты не пугай ай, ай,
А скорее убегай ай,ай.
Если только захочу чу, чу,
Вмиг тебя поколочу чу, чу.
Волк:
Ты чего, пирожок? Ну чего ты
дерешься?
Пирожок:
Ребята, знаете кого волк боится?
Охотников с собаками. Давайте дружно погавкаем, как собачки.
Дети гавкают.

Ведущий:
Прогнали волка и побежал пирожок
дальше. Бежит, а на встречу ему мишка.
Медведь:
Пирожок, Я тебя съем!
Пирожок:
Не ешь меня, Мишенька, я тебе
песенку спою, хочешь?
Медведь:
Все равно съем!
Придется и тебя испугать. Ребята,
медведи больше всего любят мед и бояться пчел. Давайте пожужжим, как пчелы.
Дети жужжат. Медведь убегает.
 Пирожок:
 Нет так больше не могу, до весны я
не дойду. Садится на пенек.
   Выходит лиса.
 Лиса:
Я лисичка хороша, зеркальце себе
нашла.
Все в него смотрю,  смотрю и
куда-то все иду. Ой, а это еще что?
Пирожок:
Не что, а кто! Пирожок я. Иду весну
красную встречать, на праздник звать, а дойти не могу, устал.
Лиса:
Какой ты румяный, вкусный, сядь ко
мне на ладошку.
Пирожок:
Ну вот, начинается: сначала сядь на
ладошку, потом на нос, а потом – «ам» и съешь, как колобка. А весну-то кто
встретит? Давай лучше дружить и вместе весну встречать. Она, может быть, уже
где-то совсем близко. Ее позвать надо.
Дети:
Весна-красна! Весна-красна!
Весна:
Снова к вам пришла весна, сколько
света а тепла!
Тает снег, журчат ручьи, скачут в
лужах воробьи.
Потеплело на дворе и раздолье
детворе.
Пирожок:
Здравствуй, милая весна. Наконец-то
я тебя нашел. А теперь мне пора к Бабушке. Лисонька, ты меня проводишь?
Лиса
Конечно провожу. До свидания,
ребята.
Колобок и Лиса уходят.
Весна:
В хоровод все становитесь
И с Весною веселитесь.

Исполняется «Весенний хоровод»

Весна
Спасибо, ребята, за замечательный
танец. Мне пора, будить все вокруг от зимнего сна. Примите сладкие гостинцы от
Весны.
Весна передает ведущий корзинку с конфетами.
Весна
До свидания, ребята.
Весна выходит из зала.

11 ребенок:
Дорогие наши мамы.
Поздравляем вас!
Нет прекраснее на свете
Ваших милых глаз.
12-й ребенок:
Расскажу я маме, как ее люблю
А потом ромашку маме подарю,
Ты цветочек этот, мамочка, возьми,
Своего сыночка нежно обними.
13-й ребенок:
Мама, так тебя люблю,
Что не знаю прямо.
Я большому кораблю
Дам названье «Мама»
14-й ребенок:
Маме буду помогать.
Мыть посуду и стирать
И ни сколько не устану,
Потому что люблю маму!
15-й ребенок:
Весна спешит к нам в гости,
Несет улыбки нам.
Всем хочется сегодня
Поздравить наших мам.
16-й ребенок:
Ярче солнышко свети,
Улетайте тучки,
Потому что мамин день-
Праздник самый лучший.
Исполняется песня «Пирожки»
Ведущий
Примите наши поздравленья
В международный женский день!
Пусть будет ваше настроение
Всегда цветущим, как сирень,
Пусть будет жизнь прекрасна ваша,
И дети счастливы всегда,
Пусть дом ваш будет полной чашей!
Удачи, счастья и добра!
Дети уходят в группу на чаепитие.

Действующие лица:

Роли исполняют:

Приборы и оборудование

Ведущий – воспитатель
Бабушка
  - родитель
Весна – родитель
Пирожок – ребенок из подготовительной группы
Заяц,
  волк, медведь, лиса – дети младшей группы

Стол,
  тесто, пирожки, скатерть;
Шапочки
  - зайца, волка, медведя, лисы;
Костюм
  Колобка;
Костюм
  Весны;
Фартук,
  платок – для Бабушки;
Бижутерия
  : браслет – 2 шт, бусы – 2 шт, шляпки – 2 шт, шарфы – 2 шт;
Корзина
  с конфетами;
Цветы
  двух цветов – одинаковое количество каждого цвета.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 8 марта- младший дошкольный возраст.doc

alt: Дети дуют, заяц убегает. Ведущий:

alt: Пирожок: Здравствуй, милая весна

alt: Ведущий Примите наши поздравленья

intro: Данный конспект предназначен для работы с детьми младшего дошкольного возраста в детском саду. В мероприятии в качестве персонажей могут быть привлечены родители воспитанников данной группы. Главную роль в инсценировке может сыграть ребенок более старшего возраста. Остальные роли-дети данной возрастной группыРазвлечение для детей с участием взрослых, посвященный Международному Женскому Дню

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект развлечения в младшей группе детского сада "Мамин День"


extracted_text:
5.9
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни.

 Политическая
партия –
организованная группа единомышленников, выражающая интересы определённых
социальных слоёв и стремящаяся к завоеванию государственной власти или участию
в её осуществлении.
Признаки
политической партии.
·
Стремление
не только участвовать в политической жизни страны, но и к завоеванию
государственной власти или участию в её осуществлении.
·
Постановка
долговременных задач
·
Значительно
протяжённый период существования.
·
Объединение
людей с близкими взглядами на решение социальных проблем.
·
Общность
единых представлений о государственном устройстве, которые изложены в партийной
Программе.
·
Наличие
не только центральных, но и местных организаций.
·
Наличие
чёткой организационной структуры, закреплённой в Уставе партии.
Структура
партии:
·
лидер
·
партийный
аппарат
·
рядовые
члены
·
сторонники
партии.
Функции
политической партии.
·
Борьба
за власть.
·
Осуществление
влияния на формирование и проведение внешней и внутренней политики государства.
·
Выполнение
предвыборной программы.
·
Изучение
состояния и оценивания перспектив развития общества.
·
Выявление
интересов различных социальных групп
·
Разработка
приоритетных направлений и методов развития общества.
·
Распространение
в массах и отстаивание своих идей, нравственных ценностей, пропаганда
программных целей.
·
Проведение
избирательной кампании.
·
Подготовка
кадров профессиональных политиков.
·
Подбор
кандидатов на выборные органы.
·
Организация
акций (митингов, демонстраций и др.) поддержки или недоверия правящему режиму.
Классификации
политических партий.
По
идеологической направленности:
·
социал-демократические
·
консервативные
·
либеральные
(от лат. свободные)
·
клерикальные
(от лат. религиозные).
·
националистические.
По
участию в осуществлении власти:
·
правящие
(находятся у власти)
·
оппозиционные
(не находятся у власти, главная цель- прийти к власти).
По
внутренней организации.
Кадровые:
·
немногочисленные
·
отсутствует
сильная организация на местах
·
остит
из авторитетных деятелей
·
ориентируются
на выборы
·
отсутствует
фиксированное членство (нет партийного билета)
·
нет
членских взносов.
Массовые:
·
многочисленные
·
имеют
сложную организационную структуру
·
ориентируются
не только на выборы, но и ведут и большую массово-политическую и
идейно-воспитательную работу
·
источник
финансирования – членские взносы.
По
шкале политического спектра:
·
левые
– выступают за интересы трудящихся, вытеснение частного сектора экономик,
признают революционные методы действия;
·
правые
– отстаивают неприкосновенность частной собственности, сильную, государственную
власть, стабильность;
·
центристские
– ориентируются на компромисс, сотрудничество.
По
способу деятельности:
·
реформистские
– стремятся к постепенным преобразованиям в обществе с использованием законных
средств воздействия на власть и законных средств достижения власти;
·
революционные
– стремятся к преобразованиям общества с использованием средств борьбы, которые
с точки зрения существующего государственного устройства и политического режима
являются незаконными.

Партийная
система.
Партийная
система –
это совокупность отношений между действующими в стране политическими партиями.
Типы
партийных систем.
·
Однопартийная: власть
осуществляет одна партия (Индия, Китай, Куба, Северная Корея, Япония).
·
Двухпартийная: у власти одна из
двух больших партий (Великобритания – лейбористы и консерваторы; США –
демократы и республиканцы).
·
Многопартийная: несколько
влиятельных партий борются за власть и собирают значительное число голосов
(Россия, Италия, Испания, Франция, Швеция).
Политическое
движение.
Политическое
движение –
это общественное движение, преследующее политические цели, поддерживаемое его
участниками.
Отличительные
черты политического движения.
·
Стремится
не к завоеванию власти, а к воздействию на власть в нужном для него
направлении.
·
Ориентировано
на выражение частных интересов той или иной социальной группы.
·
Не
требует обязательного идеологического единения своих участников.
·
Имеет
широкую, достаточно пёструю социальную базу.
·
Не
имеет чёткой организационной структуры, то есть отсутствует строгое
распределение между центральными и местными организациями.
·
В
большей мере зависит от лидера, его популярности, чем от содержания программы.
·
Относительная
кратковременность существования.
 Современные
демократические движения:
·
антивоенные
·
экологические
·
женские,
студенческие, молодёжные
·
движения
против расовой и национальной дискриминации
·
движения
за новый экономический порядок (антиглобалисты)
·
движения
неприсоединения и др.
·
движения
за сохранение и развитии демократии, прав и свобод человека и др.
 Политическая
партия –
организованная группа единомышленников, выражающая интересы определённых
социальных слоёв и стремящаяся к завоеванию государственной власти или участию
в её осуществлении.
Признаки
политической партии.
·
Стремление
не только участвовать в политической жизни страны, но и к завоеванию
государственной власти или участию в её осуществлении.
·
Постановка
долговременных задач
·
Значительно
протяжённый период существования.
·
Объединение
людей с близкими взглядами на решение социальных проблем.
·
Общность
единых представлений о государственном устройстве, которые изложены в партийной
Программе.
·
Наличие
не только центральных, но и местных организаций.
·
Наличие
чёткой организационной структуры, закреплённой в Уставе партии.
Структура
партии:
·
лидер
·
партийный
аппарат
·
рядовые
члены
·
сторонники
партии.
Функции
политической партии.
·
Борьба
за власть.
·
Осуществление
влияния на формирование и проведение внешней и внутренней политики государства.
·
Выполнение
предвыборной программы.
·
Изучение
состояния и оценивания перспектив развития общества.
·
Выявление
интересов различных социальных групп
·
Разработка
приоритетных направлений и методов развития общества.
·
Распространение
в массах и отстаивание своих идей, нравственных ценностей, пропаганда
программных целей.
·
Проведение
избирательной кампании.
·
Подготовка
кадров профессиональных политиков.
·
Подбор
кандидатов на выборные органы.
·
Организация
акций (митингов, демонстраций и др.) поддержки или недоверия правящему режиму.
Классификации
политических партий.
По
идеологической направленности:
·
социал-демократические
·
консервативные
·
либеральные
(от лат. свободные)
·
клерикальные
(от лат. религиозные).
·
националистические.
По
участию в осуществлении власти:
·
правящие
(находятся у власти)
·
оппозиционные
(не находятся у власти, главная цель- прийти к власти).
По
внутренней организации.
Кадровые:
·
немногочисленные
·
отсутствует
сильная организация на местах
·
остит
из авторитетных деятелей
·
ориентируются
на выборы
·
отсутствует
фиксированное членство (нет партийного билета)
·
нет
членских взносов.
Массовые:
·
многочисленные
·
имеют
сложную организационную структуру
·
ориентируются
не только на выборы, но и ведут и большую массово-политическую и
идейно-воспитательную работу
·
источник
финансирования – членские взносы.
По
шкале политического спектра:
·
левые
– выступают за интересы трудящихся, вытеснение частного сектора экономик,
признают революционные методы действия;
·
правые
– отстаивают неприкосновенность частной собственности, сильную, государственную
власть, стабильность;
·
центристские
– ориентируются на компромисс, сотрудничество.
По
способу деятельности:
·
реформистские
– стремятся к постепенным преобразованиям в обществе с использованием законных
средств воздействия на власть и законных средств достижения власти;
·
революционные
– стремятся к преобразованиям общества с использованием средств борьбы, которые
с точки зрения существующего государственного устройства и политического режима
являются незаконными.

Партийная
система.
Партийная
система –
это совокупность отношений между действующими в стране политическими партиями.
Типы
партийных систем.
·
Однопартийная: власть
осуществляет одна партия (Индия, Китай, Куба, Северная Корея, Япония).
·
Двухпартийная: у власти одна из
двух больших партий (Великобритания – лейбористы и консерваторы; США –
демократы и республиканцы).
·
Многопартийная: несколько
влиятельных партий борются за власть и собирают значительное число голосов
(Россия, Италия, Испания, Франция, Швеция).
Политическое
движение.
Политическое
движение –
это общественное движение, преследующее политические цели, поддерживаемое его
участниками.
Отличительные
черты политического движения.
·
Стремится
не к завоеванию власти, а к воздействию на власть в нужном для него
направлении.
·
Ориентировано
на выражение частных интересов той или иной социальной группы.
·
Не
требует обязательного идеологического единения своих участников.
·
Имеет
широкую, достаточно пёструю социальную базу.
·
Не
имеет чёткой организационной структуры, то есть отсутствует строгое
распределение между центральными и местными организациями.
·
В
большей мере зависит от лидера, его популярности, чем от содержания программы.
·
Относительная
кратковременность существования.
 Современные
демократические движения:
·
антивоенные
·
экологические
·
женские,
студенческие, молодёжные
·
движения
против расовой и национальной дискриминации
·
движения
за новый экономический порядок (антиглобалисты)
·
движения
неприсоединения и др.
·
движения
за сохранение и развитии демократии, прав и свобод человека и др.

file_name: 5.9 Политические партии и движения, их роль в общественной жизни..doc

alt: По шкале политического спектра: · левые – выступают за интересы трудящихся, вытеснение частного сектора экономик, признают революционные методы действия; · правые – отстаивают неприкосновенность частной…

alt: По способу деятельности: · реформистские – стремятся к постепенным преобразованиям в обществе с использованием законных средств воздействия на власть и законных средств достижения власти; ·…

title: Политические партии


extracted_text:
Сущность трендового
анализа финансовой отчетности

Трендовый анализ является разновидностью горизонтального
анализа, он используется в тех случаях, когда сравнение показателей
производится более чем за три года. Этот вид анализа носит характер
перспективного прогнозного анализа, используется в тех случаях, когда
необходимо составить прогноз по отдельным финансовым показателям или по
финансовому состоянию предприятия в целом.
Под трендовым (временным)
анализом понимается анализ изменений показателей во времени, т.е. анализ их
динамики. Основой трендового (временного) анализа является построение рядов
динамики. Под динамическим рядом понимается ряд числовых значений
статистического показателя, расположенных в хронологической последовательности
и характеризующих изменение каких-либо явлений во времени.
Построение и анализ
динамических рядов позволяет выявить и измерить изменение показателя. Основной
задачей анализа динамических рядов является выявление основной тенденции,
которая называется трендом.
Тенденция — длительная
динамика.
Тренд — основная
тенденция в изменении уровней динамических рядов.
По времени, отраженному в
динамических рядах, их разделяют на моментные и интервальные.
Под моментным
динамическим рядом понимается ряд, уровни которого характеризуют состояние
явления на определенные даты (моменты времени).
Под интервальным
динамическим рядом понимается ряд, уровни которого характеризуют явление за
конкретный период времени. Значения уровней интервального ряда, в отличие от
уровней моментного, не содержатся в предыдущих или последующих показателях, что
позволяет их просуммировать и получить динамический ряд более укрупненного
периода — ряд с нарастающим итогом.