extracted_text:
Классный час  « Дети войны»

Цель: Формирование у школьников патриотической позиции.
Воспитывать любовь к Родине, гордость за победу русского народа в Великой
Отечественной войне.

Задачи: рассказать учащимся о роли детей в годы войны.

Форма: классный час.

Методы: рассказ-беседа.

Оборудование: фотографии детей военных лет, музыкальное сопровождение
(песни военных лет), песня «Священная война», марш праздник Победы. Рассказы и
стихи советских писателей, доклады детей, фронтовые письма и фотографии
1941-1942 года, из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР (Левитан),
фрагмент из фильма.

Ход классного часа:

Ребята, 9 мая наша страна отмечает
65 годовщину Великой Победы, сегодня наш классный час посвящен Великой
Отечественной войне и детям которые помогали во время войны взрослым приблизить
этот День Победы.

...Летней ночью, на рассвете,
Гитлер дал войскам приказ
И послал солдат немецких
Против всех людей советских,—
Это значит — против нас.

Из сообщения о вероломном
нападении Германии на СССР (Ю.Левитан)

Учитель начинает тему с
исторического экскурса в прошлое: Из сообщения мы с вами услышали, что на
рассвете 22 июня 1941 года в 4 часа утра без объявления войны фашистская
Германия напала на нашу Родину, прервав мирный труд русского народа. Началась
Великая Отечественная война (песня «Священная война»).

Весь советский народ встал на
защиту своей Родины. Все взрослые (мужчины и женщины) уходили на фронт воевать,
защищать свою Родину, свой дом, своих родных.

1) Фото(1) женщина провожает сына
на фронт.

Учитель обращается к детям с
вопросом: «Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, а кто остался дома?».

Ответ: Старики, дети, женщины. Да,
правильно!

Сразу повзрослели дети, потому что
надо было помогать взрослым во всех делах.

- А какие дела могли делать дети?
Давайте посмотрим на эти фотографии.

Учитель показывает фотографии
детей военных лет.

2) На (2) фотографии изображен
мальчик (ему лет 12 -14), он небольшого росточка, а стоит на 2-х ящиках у
сложного станка. Он работает на заводе, который делает снаряды для фронта. Он
заменил своего отца или брата, который ушел на фронт воевать с немцами. А ящики
ему подставили, так как он не достает до станка. Он очень хотел бы пойти на
фронт сражаться с немцами, но ему мало лет, его не возьмут. А на заводах и
фабриках некому было работать, и дети помогали взрослым.

3) На (3) фотографии мальчик стоит
на табуретке.

Рассказ о мальчике.

Женя 13 летний подросток,
возвращался домой с завода. Ему было очень тяжело. В руках у Жени была
табуретка. Он каждый день брал её с собой, потому что из-за маленького роста он
попросту не доставал до станка.

Сегодня он возвращался домой
немного раньше обычного. Дело в том, что во время работы мальчик упал и больно
ударился головой. А упал он потому, что на какое-то мгновение силы оставили
мальчика. То ли из-за того, что он почти ничего не ел, то ли из-за того, что
совсем не высыпался. Работа у Жени была очень тяжёлая: в мирное время за его
станком работал отец, взрослый и здоровый мужчина.

Но к этому моменту почти все
мужики ушли воевать. Цех, выпускавший раньше детские самокаты, теперь
производил патроны для ружей. Женька тоже хотел на фронт, но его не взяли.
Тогда мальчишка решил пойти на завод, чтобы хоть чем-то помочь стране в этой
страшной войне. А ещё у него была мечта, чтоб попали эти патроны в полк, где
служил его отец, и чтоб Женькины патроны достались именно папе.

4) Посмотрите на фотографию (4)
(мальчик на танке). Сейчас девочки прочитают вам рассказ про мальчика, который
помог взрослым во время боя на улицах города.

Л. Твардовский. РАССКАЗ ТАНКИСТА.

Был трудный бой. Всё нынче, как
спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
А как зовут его, забыл его
спросить...
Шёл бой за улицу. Огонь врага был
страшен,
Мы прорывались к площади вперёд.
А он гвоздит — не выглянуть из
башен,—
И не поймёшь, откуда бьёт.
Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился,— столько всяких
дыр,
И вдруг к машине подбежал
парнишка: —
Товарищ командир, товарищ
командир!
Я знаю, где их пушка. Я
разведал...
Я подползал, они вон там, в
саду...
— Да где же, где?.. — А дайте я
поеду
На танке с вами. Прямо приведу.
Что ж, бой не ждёт.— Влезай сюда,
дружище! —
И вот мы катим к месту вчетвером.
Стоит парнишка — мины, пули
свищут,
И только рубашонка пузырём.
Подъехали.— Вот здесь.— И с
разворота
Заходим в тыл, и полный газ даём.
И эту пушку, заодно с расчётом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный
чернозём.
Я вытер пот. Душила гарь и копоть:
От дома к дому шёл большой пожар.
И помню, я сказал: — Спасибо,
хлопец! —
И руку, как товарищу, пожал-
Был трудный бой.
Всё нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,
Но как зовут, забыл его спросить.

Вот так мальчик помог взрослым в
бою на улицах города.

5) Ребята, посмотрите на
фотографию (5).

- Что здесь изображено? Как вы
думаете?

У стога сена сидит пожилой человек
(можно сказать, старик), а рядом с ним подросток, они с оружием. Вглядитесь в
их глаза, посмотрите какие у них напряженные взгляды. О чем это говорит? Они из
партизанского отряда, сидят в засаде, внимательно смотрят на дорогу, ждут
врага. Чтобы уничтожить во время немцев, не дать пройти им на нашу землю.

- А кто такие партизаны?

Ответы детей: диверсанты,
взрывающие вражеские заводы, железные дороги на территориях захваченных врагом,
живущих в лесу в землянках.

Песня «Землянка»

Учитель задает детям вопрос:
Ребята о чем говорят эти фотографии?

Дети полностью старались заменить
своих взрослых родных, помогали на заводах, на фабриках, в партизанских
отрядах.

И сейчас мы послушаем рассказы о
героических подвигах детей, которые помогали взрослым во время Великой
Отечественной войны.

Володя Казьмин, Леня Голиков,
Марат Казей, Лара Михеенко, Валя Котик, Зина Портнова, Таня Морозова, Витя
Коробков.

Но не все дети могли работать на
заводах, воевать в партизанских отрядах.

- Ребята, давайте подумаем, а чем
еще могли помочь дети во время войны.

Девочки вязали теплые вещи для
фронта: варежки, носки, помогали раненым в госпиталях, писали письма солдатам
на фронт, чтоб поддержать их боевой дух, чтобы не скучали наши защитники по
своим близким. Приятно было солдату получить письмо, в котором чувствовалась
любовь, забота, теплота пусть даже, если ему написал незнакомый человек.
Согревало солдата в холодной землянке это письмо, и уходил он в бой, зная, что
кто-то его любит и ждет!

Письмо мальчика на фронт

«Doрoгoй папа! Я очень хочу
попросить чтобы тебя, чтобы ты громил фашистов чтo есть мочи и поcкoрee
возвращался домой живым, а то мама часто плачет. Мы с ней очень соскучились. А
я всегда думаю тeбe. Я горжусь, что ты — солдaт, и что у тебя есть oрдeн и
медали, и что ты защищаешь всех нас oт фашистов! Ждем тебя.«Твой сын Женя»

Даже есть стихи К. Симонова «Жди
меня, и я вернусь, только очень жди». На эти стихи написана известная песня.

Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой,-
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.

А солдаты с фронта присылали
письма и фотографии своим родным.

И сегодня я хочу показать вам эти
письма. Эти треугольники служили и конвертом и листом бумаги, на котором било
написано письмо. Этим письмам, ребята, 64 года, написаны они были в 1941 – 1942
году. Посмотрите, какие были раньше фотографии, это черно-белые снимки
небольшого размера.

Фрагмент из фильма о войне (В бой
идут одни старики)

Почти четыре года длилась Великая
Отечественная война, но наш народ мужественно сражался и дал отпор врагу.

Отрывок С.Михалков «Быль для
детей»

Дни бежали и недели,
Шёл войне не первый год.
Показал себя на деле
Богатырский наш народ.
Не расскажешь даже в сказке,
Ни словами, ни пером,
Как с врагов летели каски
Под Москвой и под Орлом.
Как, на запад наступая,
Бились красные бойцы-
Наша армия родная
Наши братья и отцы…

Люди празднуют Победу!
Весть летит во все концы:
С фронта едут, едут, едут
Наши братья и отцы
Здравствуй, воин-победитель,
Мой товарищ, друг и брат,
Мой защитник, мой спаситель —
Красной Армии солдат!

И в заключение ребята прочтут
стихотворение М. Пляцковского

Музыка Марш «Праздник Победы»

Майский день сорок пятого

Глядя в синий простор небосвода,
Вспоминать мы не можем без слёз
Майский день сорок пятого года,
Тот, который Победу принёс.

Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого года
Стал последнею точкой в войне.

Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остался в живых,
Майский день сорок пятого года
Сохранили для внуков живых.

Счастье Родины – мир и свобода,
Нерушимы они, как гранит.
Майский день сорок пятого года
Наша память надежно хранит!

Музыка «День Победы»

Подведение итогов

КРОССВОРД

Название города-крепости,
мужественно оборонявшейся в первые дни войны.
Диверсант, взрывающий вражеские
заводы, железнодорожные полотна на территории, захваченной врагом.
Военная машина с башней и пушкой.
Столица СССР.
Государство, напавшее на СССР 22
июня 1941 года.
Военный, охраняющий границу
государства.

file_name: классный час Дети войны.doc

alt: Классный час « Дети войны»

alt: От дома к дому шёл большой пожар

alt: А я всегда думаю тeбe. Я горжусь, что ты — солдaт, и что у тебя есть oрдeн и медали, и что ты защищаешь всех нас…

title: Классный час  « Дети войны»


extracted_text:
Grammar

Learning
  English grammar

Learning about nouns, pronouns, verbs,
  adjectives, adverbs, prepositions, conjunctions, and  interjections with
  exercises for you to complete

Easy Pace Learning

Nouns
A noun is the word
that refers to a person, thing or abstract idea. A noun can tell you who or
what.
There are several
different types of noun:-

There are common nouns such
     as dog, car, chair etc.
Nouns that refer to things which can be
     counted (can be singular or plural) are countable nouns.
Nouns that refer to some groups of
     countable nouns, substances, feelings and types of activity (can only be
     singular) are uncountable nouns.
Nouns that refer to a group of people or
     things are collective nouns.
Nouns that refer to people, organizations
     or places are proper nouns,
     only proper nouns are capitalized.
Nouns that are made up of two or more
     words are called compound nouns.
Nouns that are formed from a verb by
     adding -ing are called gerunds

EXERCISES:

The book was heavy.
The child is happy.
The box was empty.
The synopsis is accurate.
The tomato was being baked.

ANSWERS:

The books were heavy.
The children are happy.
The boxes were empty.
The synopses are accurate.
The tomatoes were being baked.

 Verb
The verb is
perhaps the most important part of the sentence. A verb or compound verb asserts
something about the subject of the
sentence and express actions, events, or states of being. The verb or compound
verb is the critical element of the predicate of a
sentence.
In each of the
following sentences, the verb or compound verb is highlighted:
Transitive
Verbs followed by Adverbs

back up:
  support

  I will back up your story.

bail out:
  rescue

  If you run into difficulties, who
  will bail you out?

break in:
  make something new fit for use

  I broke in my new hiking
  boots.

breathe in:  inhale

  We breathed in the fresh
  air.

breathe out:  exhale

  I breathed out a sigh of
  relief.

bring back:  return

  She brought back her
  library books.

bring around:  persuade

  We gradually brought her around
  to our point of view.

bring up:
  raise

  Bringing up children is
  never easy.

butter up:
  flatter

  We buttered him up,
  hoping that he would agree to our proposal.

call in:
  ask to assist

  I think it is time we called in
  an expert.

call off:
  cancel

  We called off the meeting.

call up:
  telephone

  Why don't you call him up?

cheer on:
  cheer, encourage

  I will be there to cheer
  you on.

chop down:
  fell

  They chopped down the dead
  tree.

clean up:
  tidy

  The mayor asked everyone to help clean
  up the city streets.

fend off:
  repel

  The goalie fended off every
  attack.

ferret out:  find with difficulty

  We managed to ferret out the
  information.

figure out:  solve, understand

  I can't figure out what
  happened.

fill in:
  complete

  Please fill in this form.

fill out:
  complete

  I filled out the form.

fill up:
  make full

  We filled up the glasses
  with water.

give back:
  return

  I gave back the bicycle I
  had borrowed.

give off:
  send out

  Skunk cabbage gives off an
  unpleasant odor.

hand down:
  give to someone younger

  The tradition was handed down
  from father to son.

hand in:
  give to person in authority

  The students handed their
  assignments in to the teacher.

hand on:
  give to another person

  I am not sorry to hand the
  responsibility on to you.

hand over:
  transfer

  We had to hand the evidence
  over to the police.

hang up:
  break a telephone connection

  After receiving a busy signal, I hung
  up the phone.

hold back:
  restrain, delay

  He is so enthusiastic; it is hard
  to hold him back.

iron out:
  remove

  I am sure we can iron out
  every difficulty.

knock out:
  make unconscious

  Boxers are often knocked
  out.

lap up:
  accept eagerly

  The public lapped up the
  story.

lay off:
  put out of work

  The company laid off
  seventy workers.

leave behind:  leave, not bring

  I accidentally left my
  umbrella behind.

leave out:
  omit

  Tell me what happened. Don't leave
  anything out!

let down:
  disappoint

  We will let him down
  if we don't arrive on time.

live down:
  live so that past faults are forgotten

  This will be hard to live down!

look up:
  find (information)

  We looked up the word in a
  dictionary.

make up:
  invent

  She likes to make up
  stories.

pass up:
  not take advantage

  I couldn't pass up such an
  opportunity.

pension off:  dismiss with a pension

  He was pensioned off at the
  age of sixty.

phase in:
  introduce gradually

  The new program will be phased
  in over the next six months.

phase out:
  cease gradually

  The practice will gradually be phased
  out.

pick up:
  collect

  You may pick up the papers
  at the office.

pin down:
  get a commitment

  When the guest speaker is pinned
  down, we can set a date for the conference.

play down:
  de-emphasize

  He played down the
  importance of the news.

point out:
  draw attention to

  She pointed out the
  advantages of the proposal.

polish off:  finish

  We polished off the rest of
  the apple pie.

pull down:
  demolish

  Many old buildings are pulled
  down to make way for new ones.

pull off:
  succeed

  Do you think she can pull off
  her plan?

put away:
  put in proper place

  It is time to put the toys away.

put back:
  return to original location

  Please put the book back
  on the shelf.

put off:
  postpone

  We cannot put off the
  meeting again.

reel off:
  recite a long list

  She reeled off a long list
  of names.

rope in:
  persuade to help

  We roped in everyone we
  could to help with the work.

rub out:
  erase

  Be sure to rub out all the
  pencil marks.

rule out:
  remove from consideration

  None of the possibilities can be ruled
  out yet.

scale down:  reduce

  Because of lack of funds, we had
  to scale down our plans.

sell off:
  dispose of by selling

  We sold off all the books
  and furniture.

set back:
  delay

  This could set back the
  project by several years.

shout down:  stop from speaking by shouting

  The crowd shouted down the
  speaker.

shrug off:
  dismiss as unimportant

  He attempted to shrug off
  the mistake.

single out:  select from others

  You have been singled out
  for special attention.

size up:
  assess

  I quickly sized up the
  situation.

sort out:
  organize

  It will take some time to sort
  out this mess.

sound out:
  talk with to learn the opinion of

  We attempted to sound him out.

stammer out:  stammer

  They stammered out their
  apologies.

sum up:
  summarize

  He summed up the discussion
  in a few well-chosen words.

summon up:
  gather

  I attempted to summon up my
  courage.

take in:
  absorb

  We tried to take in the new
  information.

take out:
  invite to a restaurant

  May I take you out
  for supper?

take over:
  assume control

  They will take over at the
  beginning of June.

talk over:
  discuss

  Let us talk it over
  before we decide.

tear up:
  destroy by tearing

  She tore up the letter.

think over:  consider

  I need some time to think
  it over.

think up:
  invent

  What will they think up
  next?

track down:  search for and find

  We finally tracked him down
  at the bookstore.

trade in:
  give as part payment

  Why don't you trade in your
  old vacuum cleaner for a new one?

try on:
  test clothes by putting them on

  I tried on the new suit,
  but it didn't fit me.

try out:
  test by using

  Would you like to try out
  my fountain pen?

turn away:
  refuse admission

  The event was so popular that many
  people had to be turned away.

turn back:
  reverse direction

  Every fall the clocks must be turned
  back by one hour.

turn off:
  deactivate by using a switch

  I turned off the radio.

turn on:
  activate by using a switch

  Please turn on the light.

water down:  dilute

  The soup has been watered down.

wear out:
  gradually destroy by wearing or using

  My jacket is wearing out,
  although it is only a year old.

write down:  make a note

  I wrote down the instructions.

write off:
  cancel, regard as

  They were forced to write off
  several irretrievable debts.

write up:
  compose in writing

  I used my notes to write up
  the report.

Adjectives
Adjectives
describe or give information about nouns.
The good news is that
the form of adjectives does not change; it does not matter if the noun being
modified is male or female, singular or plural, subject or object.
Some adjectives
give us factual information about the noun - age, size colour etc (fact
adjectives - can't be argued with). Some adjectives show what somebody thinks
about something or somebody - nice, horrid, beautiful etc (opinion adjectives -
not everyone may agree).

EXERCISE:
1. Yesterday she
heard ________________ news. (to surprise)
2. The ______________ tools must be returned by five o'clock. (to rent)
3. The ______________ rabbit stayed perfectly still. (to frighten)
4. We had a ________________ experience. (to frighten)
5. The play is ________________. (to entertain)

ANSWERS:
1.      surprising 2. rented 3. frightened 4. frightening 5. entertaining

Preposition

A preposition links nouns, pronouns and phrases to other words
in a sentence. The word or
phrase that the preposition introduces is called the object of the
preposition.
A preposition
usually indicates the temporal, spatial or logical relationship of its object
to the rest of the sentence as in the following examples:
The book is on
the table.
The book is beneath
the table.
The book is
leaning against the table.
The book is beside
the table.
She held the
book over the table.
She read the
book during class.
In each of the
preceding sentences, a preposition locates the noun "book" in space
or in time. A prepositional phrase
is made up of the preposition, its object and any associated adjectives or adverbs. A
prepositional phrase can function as a noun, an adjective, or an adverb. The
most common prepositions are "about," "above,"
"across," "after," "against," "along,"
"among," "around," "at," "before,"
"behind," "below," "beneath," "beside,"
"between," "beyond," "but," "by,"
"despite," "down," "during," "except,"
"for," "from," "in," "inside,"
"into," "like," "near," "of,"
"off," "on," "onto," "out,"
"outside," "over," "past," "since,"
"through," "throughout," "till," "to,"
"toward," "under," "underneath,"
"until," "up," "upon," "with,"
"within," and "without."

Each of the highlighted
words in the following sentences is a preposition:
The children
climbed the mountain without fear.
In this sentence,
the preposition "without" introduces the noun "fear." The
prepositional phrase "without fear" functions as an adverb describing
how the children climbed.
There was
rejoicing throughout the land when the government was
defeated.
Here, the
preposition "throughout" introduces the noun phrase "the
land." The prepositional phrase acts as an adverb describing the location
of the rejoicing.
The spider
crawled slowly along the banister.
The preposition
"along" introduces the noun phrase "the banister" and the
prepositional phrase "along the banister" acts as an adverb,
describing where the spider crawled.
The dog is
hiding under the porch because it knows it will be punished for
chewing up a new pair of shoes.
Here the
preposition "under" introduces the prepositional phrase "under
the porch," which acts as an adverb modifying the compound verb "is
hiding."
The screenwriter
searched for the manuscript he was certain was somewhere in
his office.
Similarly in this
sentence, the preposition "in" introduces a prepositional phrase
"in his office," which acts as an adverb describing the location of
the missing papers.

Conjunction
You can use a conjunction to link words, phrases, and clauses, as in the
following example:
I ate the pizza and
the pasta.
Call the movers when
you are ready.

Coordinating
Conjunctions
You use a coordinating conjunction
("and," "but," "or," "nor,"
"for," "so," or "yet") to join individual words,
phrases, and independent clauses.
Note that you can also use the conjunctions "but" and "for"
as prepositions.
In the following sentences, each of the
highlighted words is a coordinating conjunction:
Lilacs and
violets are usually purple.
In this example,
the coordinating conjunction "and" links two nouns.
This movie is
particularly interesting to feminist film theorists, for the
screenplay was written by Mae West.
In this example,
the coordinating conjunction "for" is used to link two independent
clauses.
Daniel's uncle
claimed that he spent most of his youth dancing on rooftops and
swallowing goldfish.
Here the coordinating
conjunction "and" links two participle phrases
("dancing on rooftops" and "swallowing goldfish") which act
as adverbs describing the
verb "spends."

Subordinating
Conjunctions
A subordinating conjunction
introduces a dependent clause and
indicates the nature of the relationship among the independent clause(s) and
the dependent clause(s).
The most common
subordinating conjunctions are "after," "although,"
"as," "because," "before," "how,"
"if," "once," "since," "than,"
"that," "though," "till," "until,"
"when," "where," "whether," and "while."
Each of the highlighted
words in the following sentences is a subordinating conjunction:
After she had learned to drive, Alice felt more independent.
The subordinating
conjunction "after" introduces the dependent clause "After she
had learned to drive."
If the paperwork arrives on time, your cheque will be mailed on
Tuesday.
Similarly, the
subordinating conjunction "if" introduces the dependent clause
"If the paperwork arrives on time."
Gerald had to
begin his thesis over again when his computer crashed.
The subordinating
conjunction "when" introduces the dependent clause "when his
computer crashed."
Midwifery
advocates argue that home births are safer because the mother
and baby are exposed to fewer people and fewer germs.
In this sentence,
the dependent clause "because the mother and baby are exposed to fewer
people and fewer germs" is introduced by the subordinating conjunction
"because."

Correlative
Conjunctions
Correlative conjunctions always
appear in pairs -- you use them to link equivalent sentence elements. The most
common correlative conjunctions are "both...and,"
"either...or," "neither...nor,", "not only...but
also," "so...as," and "whether...or." (Technically
correlative conjunctions consist simply of a coordinating conjunction linked to
an adjective or adverb.)
The highlighted
words in the following sentences are correlative conjunctions:
Both my grandfather and my father worked in the steel
plant.
In this sentence,
the correlative conjunction "both...and" is used to link the two noun phrases that act
as the compound subject of
the sentence: "my grandfather" and "my father".
Bring either
a Jello salad or a potato scallop.
Here the
correlative conjunction "either...or" links two noun phrases: "a
Jello salad" and "a potato scallop."
Corinne is
trying to decide whether to go to medical school or
to go to law school.
Similarly, the
correlative conjunction "whether ... or" links the two infinitive phrases
"to go to medical school" and "to go to law school."
The explosion
destroyed not only the school but also the neighboring
pub.
In this example
the correlative conjunction "not only ... but also" links the two
noun phrases ("the school" and "neighboring pub") which act
as direct objects.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Grammar Learning English grammar

alt: She brought back her library books

alt: They will take over at the beginning of

alt: Similarly in this sentence, the preposition "in" introduces a prepositional phrase "in his office," which acts as an adverb describing the location of the missing…

intro: Easy Pace Learning Grammar for beginners and pre intermediate levels

английский язык

group: Дисциплины

title: Easy Pace Learning Grammar


file_name: Биология в схемах24.docx

title: Биология в таблицах