extracted_text:
Информационная
база финансового анализа

Основным источником
информации для проведения финансового анализа служит финансовая отчетность.
Финансовая отчетность представляет собой формы, показатели и пояснительные
материалы к ним, в которых отражаются результаты хозяйственной деятельности
предприятия. Финансовая отчетность составляется на основе документально
подтвержденных и выверенных записей на счетах бухгалтерского учета. Для
сравнения в финансовой отчетности приводятся показатели предыдущего периода функционирования
предприятия. Основные документы, используемые для проведения анализа финансового
состояния предприятия - это документы бухгалтерской отчетности. Они включают:
- форму № 1
«Бухгалтерский баланс»;
- форму № 2 «Отчет о
прибылях и убытках»;
- форму № 3 «Отчет об
изменениях капитала»;
- форму № 4 «Отчет о
движении денежных средств»;
- форму № 5 «Приложения к
бухгалтерскому балансу»;
Системность и
комплексность сведений, содержащихся в бухгалтерской отчетности - это следствие
выполнения таких требований, как:
- полнота отражения в
учете за отчетный год всех хозяйственных операций, осуществляемых в текущем
году;
- правильность отнесения
доходов к отчетному периоду в соответствии с Планом счетов бухгалтерского учета
и Положением о бухгалтерском учете ;
- тождественность данных
аналитического учета оборотам и остаткам по счетам синтетического учета на дату
проведения годовой инвентаризации;
- соблюдение в течение
отчетного года принятой учетной политики.
Бухгалтерская отчетность
предприятия служит основным источником информации о ее деятельности. Тщательное
изучение бухгалтерских отчетов раскрывает причины достигнутых успехов, а также
недостатков в работе предприятия, помогает наметить пути совершенствования ее
деятельности. Основой бухгалтерской отчетности предприятия является
бухгалтерский баланс, который представляет собой сводную двустороннюю таблицу
всех бухгалтерских счетов предприятия. В ней отражено его финансовое состояние
на день составления по сравнению с началом отчетного года. Такое представление
информации в балансе и дает возможность анализа, сопоставления показателей,
определяя их рост или снижение. В балансе фиксируются стоимость (денежное
выражение) остатков имущества, материалов, финансов, образовательный капитал,
фонды, прибыль, займы, кредиты и прочие долги и обязательства.
Бухгалтерский баланс
позволяет оценить эффективность размещения капитала предприятия, его
достаточность для текущей и предстоящей хозяйственной деятельности, оценить
размер и структуру заемных источников, а также эффективность их привлечения. На
основе информации, представленной в балансе, внешние пользователи могут принять
решение о целесообразности и условиях ведения дел с данной фирмой как с
партнером; оценить кредитоспособность фирмы как заемщика; оценить целесообразность
приобретения ее акций и активов.
Некоторые наиболее важные
статьи баланса расшифровываются в приложении к балансу, которое включает в себя
следующие разделы: движение заемных средств с выделением ссуд, не погашенных в
срок; дебиторская и кредиторская задолженность, а также обеспечения, полученные
и выданные; амортизируемое имущество; движение средств финансирования
долгосрочных инвестиций и финансовых вложений; финансовые вложения; затраты,
произведенные предприятия, -- расшифровкой отдельных прибылей и убытков и др.
Собственники предприятия
и прочие заинтересованные службы не могут получить ответы на все интересующие
их вопросы только на основе информации, представленной в бухгалтерском балансе,
им необходимы дополнительные сведения не только об остатках, но и о движении
хозяйственных средств и источников их формирования. Это достигается введением
других форм финансовой отчетности.
В первую очередь это
форма № 2 «Отчет о прибылях и убытках», которая содержит сведения о текущих
финансовых результатах деятельности предприятия за отчетный период, т.е.
отражает основной круг вопросов, связанных с формированием, распределением и
использованием прибыли предприятия. В ней отражаются все расходы, связанные с
производством продукции (услуг), и общая сумма поступлений за проданные
изделия, оказанные услуги и прочие источники доходов. Разница между выручкой и
всеми затратами показывает чистую прибыль или убытки предприятия. В «Отчете о
прибылях и убытках» отражаются следующие позиции:
1. Товарооборот
(реализованная продукция), складывающийся из суммы продаж товаров и услуг
собственного производства и закупленных на стороне, за вычетом складируемой
продукции и незавершенного производства.
2. Затраты (издержки
продаж и реализации продукции) на приобретение перепродаваемых продуктов и
услуг, на изготовление реализуемых продуктов и услуг, расходы по сбыту,
административные расходы.
3.Прибыль от реализации,
получаемая при вычитании полных затрат из товарооборота.
4. Поступления и убытки
от инвестиционной деятельности, состоящие из прибыли по акциям предприятия,
прибыли от инвестиций, процентов уплаченных, списанных инвестиций, процентов,
полученных по предоставленным клиентам кредитам и по счетам в банках.
5. Прибыль (убыток) до
налогообложения, включающая прибыль от реализации, поступления (или убыток) от
инвестиционной деятельности и сальдо нереализационных операций.
6. Налог на прибыль от
основной деятельности.
7.Чрезвычайные доходы и
расходы, которые включают вес непредвиденные операции. По статье «Чрезвычайные
доходы», в частности, могут быть отражены суммы страхового возмещения и
покрытия из других источников убытков от стихийных бедствий, пожаров, аварий,
других чрезвычайных событий, подлежащие получению или полученные предприятием,
а также стоимость материальных ценностей, остающихся от списания непригодных к
восстановлению и дальнейшему использованию активов. По статье «Чрезвычайные
расходы» отражаются, например, стоимость утраченных
материально-производственных ценностей, убытки от списания пришедших в
негодность в результате пожаров, аварий, стихийных бедствий, других
чрезвычайных событий и не подлежащих восстановлению и дальнейшему использованию
объектов основных средств и пр.
8. Чистая прибыль (или
убытки) за отчетный период.
Справочно к отчету о
прибылях и убытках акционерным обществом приводятся данные о дивидендах,
приходящихся на одну акцию. В разделе «Расшифровка отдельных прибылей и убытков»
отчета о прибылях и убытках приводится расшифровка отдельных прибылей и
убытков, полученных (выявленных) фирмой в течение отчетного периода, в
сравнении с данными за аналогичный период предыдущего года.
Отчет о прибылях и
убытках является важнейшим источником информации для анализа показателей
рентабельности фирмы, рентабельности реализованной продукции, рентабельности
производства продукции, определения величины чистой прибыли, остающейся в
распоряжении предприятия, и других показателей.
Таким образом, финансовое
состояние предприятия - способность субъекта хозяйствования финансировать свою
деятельность и рассчитываться по своим обязательствам. Финансовое состояние
предприятия отражает результаты его производственной, коммерческой и финансовой
деятельности. Анализ финансового состояния позволяет определить место на рынке
каждого анализируемого предприятия и оценить общую экономическую ситуацию в
стране, регионе или отрасли.
Финансовый анализ
состояния предприятия состоит из анализа платежеспособности, ликвидности,
рентабельности, деловой активности и финансовой устойчивости. Основные
документы, используемые для проведения анализа финансового состояния
предприятия - это документы бухгалтерской отчетности. Они включают:
- форму № 1
«Бухгалтерский баланс»;
- форму № 2 «Отчет о
прибылях и убытках».

Скачано с www.znanio.ru

alt: Информационная база финансового анализа

alt: По статье «Чрезвычайные расходы» отражаются, например, стоимость утраченных материально-производственных ценностей, убытки от списания пришедших в негодность в результате пожаров, аварий, стихийных бедствий, других чрезвычайных событий…

title: Лекция на тему: "Информационная база финансового анализа"


extracted_text:
Тренинг для педагогов «Путь к успеху»
Цель: развить навыки публичного
выступления, познакомить педагогов с методами саморегуляции и снятия
эмоционального напряжения.
Материалы: шпаргалки с
правилами успешных выступлений, синие и красные квадраты 10*10 см, плакат с
изображением весов, презентации со слайдами на темы: «Почему важно читать»,
«Путешествие по миру -это…», «Как я стал педагогом», «Как интересно провести
время в компании» и др.
Участники:
педагоги ДОУ
Ход тренинга:
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада приветствовать вас на тренинге. Сегодня
мы отработаем навыки публичного выступления, чтобы вы успешно выступали на
конкурсах профессионального мастерства, на методических встречах, на
родительских собраниях. Эта тема актуальна, всегда востребована и вызывает заинтересованность
у педагогов.  Перед тем как начать, мы поиграем с вами.
Игра «Броуновское движение»
Участники встают и передвигаются по залу под музыку. Когда
прозвучит сигнал ведущего здороваются друг с другом определенным образом (один
хлопок – рукопожатие, два хлопка- коленками, три раза- спинками). Спасибо.
Скажите, какие эмоции вызывают у вас публичные
выступления? (ответы педагогов). Я услышала сейчас целую палитру эмоций- от
радостного ожидания до тревоги и напряжения.
Для того, чтобы успешно развиваться, делиться опытом,
проводить мастер-классы, семинары, родительские собрания, необходимо владеть секретами
публичных выступлений. Сейчас я вас познакомлю с этими секретами.
Как
успешно публично выступать
Структурируйте речь
Четко продумайте структуру и продолжительность речи по
времени и подкрепите главные тезисы информацией на слайдах. В начале речи
озвучьте временной регламент, например «у меня есть 10 минут, чтобы рассказать вам
о результатах своей работы». В конце подведите итоги, повторите основные тезисы
и поблагодарите аудиторию. Не планируйте речь «впритык», оставьте минуту в
запасе.
Отрепетируйте речь
Прочитайте речь перед зеркалом или запишите на видео и
посмотрите. Оцените громкость своего голоса, интонации, эмоциональность. Если
вам кажется, что речь звучит затянуто и формально, у слушателей будет такое же
ощущение. Сокращайте и уплотняйте текст. Добавьте в рассказ интересные детали,
которые увлекут слушателей.
Привлеките и удерживайте внимание
Используйте разные способы, чтобы привлечь внимание слушателей.
В начале расскажите интересный факт из серии «Знаете ли вы, что…» по теме
выступления. Если вы чувствуете себя уверенно-пошутите или расскажите анекдот.
Это располагает слушателей, разряжает обстановку. Задайте аудитории простые
вопросы, которые не требуют развернутого ответа.
Расслабьтесь и настройтесь на успех
Прислушайтесь к своему дыханию. Подумайте, как дышит спокойный
и уверенный человек- ровно и глубоко. Повторите себе, что ваша тема интересна и
вы отлично ее знаете. Не суетитесь.
Ответьте на вопросы слушателей
Когда вам задают вопросы по выступлению, не
перебивайте и не останавливайте спрашивающих, даже если вы уже поняли суть
вопроса. Дослушайте до конца, поблагодарите за вопрос. Выдержите небольшую
паузу перед ответом - это поможет вам сформулировать мысли и ответить более
четко. Если вы не уверены, что вы правильно поняли вопрос, переспросите. Если у
вас нет ответа, признайте это.
Чем больше времени вы потратите на
репетицию, тем более уверенно будете чувствовать себя при выступлении.
Игра «Печа- куча»
Педагог-психолог:
Мы поиграем в игру «Печа-куча». Это форма презентаций, которые специально
ограничены по содержанию и по продолжительности. Я подготовила слайды для вас
на разные темы. Ваша задача- представить коллегам сообщение, которое эти слайды
иллюстрировали бы. Импровизируйте!
Педагог-психолог приглашает по очереди педагогов и
демонстрирует им по 10 тематических слайдов на неожиданные для них темы. Слайды
сменяются каждые 20 секунд. Педагоги выстраивают свои сообщения так, чтобы
текст совпадал с изображениями, которые они видят на экране. После каждого
выступления педагог-психолог предлагает задать выступающему вопросы «из зала»
по теме выступления.
Визуализация «Портрет зала»
Педагог-психолог:
Представьте полный зал со зрителями. Все зрители смотрят на вас. Кто-то из них
скучает, кто-то слушает с интересом, кто-то недоволен. Теперь представьте, что
все люди в зале становятся нарисованными. Этот рисунок становится все бледнее и
бледнее, словно выгорает на солнце. Яркими остаются только лица с доброй
улыбкой, лица людей, которые поддерживают вас. Запомните эти лица и во время
своего выступления смотрите только на них.
Педагоги выполняют задание.
Упражнение для снятия напряжения «Стрела»
Закройте глаза. Представьте себе, что вы держите в
руках лук. Почувствуйте ступнями, как вы прочно стоите на земле. Ощутите это
всеми мышцами ног. Одной рукой держите лук, а другой натягивайте тетиву с
приложенной к нему стрелой. Ощутите, как напрягаются мышцы рук, когда вы натягиваете
тетиву.
А теперь постарайтесь ясно и отчетливо увидеть цель
впереди вас. Обратите внимание на то, как указывает на нее острие стрелы.
Посмотрите- ваш лук полностью заряжен и готов к выстрелу, стрела направлена
точно в цель. Выпустите ее и следите, как она упорно летит по направлению к
цели. Ощутите ее устремленность к цели. Для стрелы не существует ничего, кроме
цели. Она летит безупречно и прямо, входит в середину цели. Пошлите в цель еще
несколько стрел спокойно и уверенно и проследите за их полетом. (Пауза.) А
теперь возвращайтесь назад и медленно открывайте глаза.
Упражнение «Три секрета успеха»
Педагог-психолог:
В завершении тренинга мы проведем упражнение «Три секрета успеха». Ваша задача
– хаотично передвигаться по залу и при встрече друг с другом громко
проговаривать, глядя в глаза: «Я никого не боюсь, Я знаю, о чем говорю. У меня
все получится.»
Педагоги выполняют задание.
Рефлексия
Педагог-психолог:
Дорогие коллеги, благодарю вас за участие! Скажите, какие                       эмоции
вызвали у вас задания тренинга? Что особенно понравилось? Что из услышанного, по
вашему мнению, действительно поможет вам при публичном выступлении? Давайте
поаплодируем себе!

о

file_name: КОНСПЕКТ ТРЕНИНГА ПУТЬ К УСПЕХУ.docx

alt: Тренинг для педагогов «Путь к успеху»

alt: Привлеките и удерживайте внимание

title: Конспект тренинга "Путь к успеху"


extracted_text:
Краткосрочный план

Повторение курса математики 5-6 классов

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Повторение курса математики 5-6 классов

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

Повторение
  курса математики
Учащиеся
  повторят
знания:
определений,
  правил, свойств по темам повторения.
умения

решать
  примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из способов.
выбирать
  рациональные методы решения, оценивать ответ.

Цели урока

Учащиеся
  будут
знать:
определения,
  правила, свойства по темам повторения.
уметь

·
  решать примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из
  способов.
·
  выбрать рациональные методы решения, оценить ответ.

Критерии
  оценивания

Учащиеся

знают:
определения,
  правила, свойства по темам повторения.
умеют

·
  решать примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из
  способов.
·
  выбрать рациональные методы решения, оценить ответ.

Языковые цели

Учащиеся
  будут:
·
  аргументировать
  свои выводы, работая в группе, при повторении теоретического материала на
  более высоком уровне;
·
  описывать
  ход своих действий и делать выводы;
·
  при
  устной работе обосновывать ответ, используя терминологию.
Предметная лексика и терминология: математическая
  модель, система линейных уравнений; решение системы линейных
  уравнений, пара чисел, графический способ решения системы линейных уравнений,
  способ подстановки, способ сложения.
Полезные
  выражения для диалогов и письма: составим математическую модель задачи,
  составим систему уравнений с двумя переменными...,
Чтобы
  решить систему
  линейных уравнений...

Привитие ценностей

Умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к
  новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде,
  отвечать за качество своей работы, умение организовывать свое время.
Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

Взаимосвязь с жизнью, через решение
  практических задач.

Предварительные знания

Знают:
определения,
  правила, свойства по темам повторения.
умеют

·
  решать примеры, задачи, уравнения, системы уравнений любым из
  способов.
·
  выбрать рациональные методы решения, оценить ответ.

Ход урока:

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0 – 3 мин

Организационный момент.
Проверить
  домашнее задание.
При
  необходимости разобрать примеры, вызвавшие затруднения.
Совместно с
  учащимися определить тему и цели урока, "зону ближайшего развития".

Презентация

Середина урока

4 - 14 мин

Актуализация опорных знаний.
Провести
  устный опрос:
Используя схемы
  расположения чисел x и  y на координатной
  прямой, сравните значения выражений:
а).
  х+ у…ху

б).
  х+ у…ху

в).
  х+ у…ху

г).
  ху…0

д). …0

Приложение 1-2

Середина урока
15 - 37 мин

Работа в парах.
  Взаимное обучение. Объединить в пары учащихся. Предложить ученикам
  процесс взаимного обучения: объяснить напарнику ход решения задания, затем
  вместе решить их. Определяем умение
  распределять обязанности в паре.
Приложение 3

1. Найдите
    значение выражения .
2. Решите
    уравнение:
а) 2,6х
    – 0,75 = 0,9х – 35,6;
б) .
3. Постройте DМКР, если М (–3; 5), К (3; 0), Р (0; –5).
4. Путешественник
    в первый день прошел 15 % всего пути, во второй день  всего пути.
    Какой путь был пройден им во второй день, если в первый он прошел 21 км?
5. В двузначном
    натуральном числе сумма цифр равна 13. Число десятков на 3 больше числа
    единиц. Найдите число.

Определите какие вы темы повторили, решив эти
  задания?
Предоставить достаточно времени для выполнения
  заданий.
Подвести итог после решения этих заданий.
Пригласите к доске ученика, попросите
  его записать подробное решение задания. Учащиеся на местах решают все примеры
  и сверяют свои решения с записями на доске, внимательно слушают
  одноклассников. С целью развития математической речи попросите одного из учащихся
  подробно прокомментировать решение любого задания, акцентируйте их внимание
  на обоснование решений. Для учащихся с более высокой скоростью решения
  организуйте "уголок Знайки", куда они могли бы подходить и
  проверять свое решение или читать идею решения. Это позволяет не отвлекаться
  на объяснение задачи, а работать в это время с остальной частью класса.
При
  наличии компьютера, просмотреть презентацию для визуального закрепления материала.
Вопрос. Какие
  основные правила были использованы при решении примеров?
Дополнительные вопросы: 1.
Устно:
Что объединяет
  эти задания?

Приложение 3

Групповая
  работа.
  Объединить учащихся в разноуровневые малые группы. 1. Обобщение и
  систематизация по теме "Масштаб", "Отношение",
  "Модуль числа", "Неравенства", "Алгебра".
2. Коррекция ответов учащимися и
  учителем
Предложите
  учащимся «Сундучок заданий». Сложите в контейнер карточки с задачами на
  составление системы уравнений с двумя переменными. Создайте группу экспертов
  из 3–4 учащихся для проверки работ. Предложите остальным учащимся наугад
  выбрать карточку и решить задачу. Учащиеся оформляют решение на доске/ в
  тетради/на листе А4, а группа экспертов оказывают помощь в решении или
  выполняют проверку решения по критериям.
Дифференциация
  осуществляется путем предоставления поддержки учащимся в группах более
  слабого состава; группам, которые испытывают сложность при выполнении заданий
  более высокого уровня.
Учитель проходит
  по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы,
  корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
  оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Проверить
  правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
  заданиям. Каждая группа
  демонстрирует свой результат выполнения заданий.
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Работа с
  классом. Учитель
  предлагает выбрать вопросы по теме, учащиеся выбирают и отвечают.
1. Обобщение и
  систематизация по теме "Дроби" "Диафантовы уравнения",
  "Проценты", "Геометрия"
2. Коррекция
  ответов учащимися и учителем.
В режиме диалога
  повторить основные определения по темам.
Учащиеся формулируют определения, сравнивают
  с текстом справочника, заранее подготовленного учителем по основным
  определениям и правилам. Делают выводы для себя: что необходимо повторить по
  этой теме.
Дальнейшую
  работу организуйте в виде "Ярмарки заданий".
Групповая
  работа.
  Объединить учащихся в разноуровневые малые группы.
Предложите учащимся «Сундучок
  заданий». Сложите в контейнер карточки с задачами на составление системы
  уравнений с двумя переменными. Создайте группу экспертов из 3–4 учащихся для
  проверки работ. Предложите остальным учащимся наугад выбрать карточку и
  решить задачу. Учащиеся оформляют решение на доске/ в тетради/на листе А4, а
  группа экспертов оказывают помощь в решении или выполняют проверку решения по
  критериям.
Дифференциация
  осуществляется путем предоставления поддержки учащимся в группах более
  слабого состава; группам, которые испытывают сложность при выполнении заданий
  более высокого уровня.

Учитель проходит
  по рядам, слушает, при необходимости задает дополнительные вопросы,
  корректирует решения учащихся, проверяет и оценивает похвалой работу групп,
  оказывает помощь слабоуспевающим.
Предоставить
  учащимся достаточно времени для выполнения заданий.
Проверить
  правильность ответов, провести анализ ошибок. Выслушать выводы учащихся по
  заданиям. Каждая группа
  демонстрирует свой результат выполнения заданий.
Старший
  группы оценивает вклад каждого, выставляя отметку.

Конец урока

38 - 40 мин

Беседа. Рефлексия.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию,
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы
  из рефлексивного экрана на доске:
1.      сегодня я вспомнил…
2.      я понял, что…
3.      я смог…
4.      было интересно…
5.      теперь я могу…
6.      я попробую…
7.
  было трудно…
8.
  я почувствовал, что…
9.
  меня удивило…
я выполнял задания…
у меня получилось …

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности. Связи с ИКТ.

На уроке предусмотрена дифференциация в
  виде работы в разнородных парах (разного уровня обучаемости).

Предусмотрена взаимопроверка по
  ключу, в ходе которой оценивается умение учеников применять теоретические
  знания. В ходе групповой деятельности при выполнении задании оцениваются
  умение находить результат, а также решать задания по теме, опираясь на
  понятие и свойства, изученные на данном уроке и прошлый опыт.

Запланированы виды деятельности на
  уроке, способствующие передвижению учащихся по классу, поэтому необходимо
  обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 2. Повторение курса математики  5-6 классов.docx

alt: Краткосрочный план Повторение курса математики 5-6 класс ов

alt: Привитие ценностей Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей…

alt: Предложите учащимся «Сундучок заданий»

математика

group: Дисциплины