extracted_text:
Стихотворение  сочинила ученица 3 В класса МБОУ
ВСОШ№2                                   им. Н. Соболева  ЗМР  РТ-
Карягина Василиса.

Всё вокруг светлым-светло,
Ни дождя, ни тучки...
Но  посмотришь  ты  в окно,
Задрожали ручки.

И увидишь  слякоть, снег,
И  поймёшь ты вновь!
Как везде рстаял снег,
И весна  в округе.
Как  прокаркал ты  всю зиму,
В телефоне сидя!
И увидел ту  картину.
Что пришло по видео.
Тут и  почки  расцвели,
Сердце осветило.
В небо ты  посмотришь вдруг,
Тут же поманило.

file_name: Караягина Василиса 3 в класс- ,,Весна, весна на улице....docx

alt: Стихотворение сочинила ученица 3

title: Карягина Василиса-ученица  3 в класса ВСОШ №2 им. Н. Соболева ЗМР РТ  -автор стихотворения: Весна, весна пришла.


extracted_text:
G

Function

Функция

GALLERY.3D.AREA

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНАЯ.С.ОБЛАСТЯМИ

GALLERY.3D.BAR

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНАЯ.ЛИНЕЙЧАТАЯ

GALLERY.3D.COLUMN

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНАЯ.ГИСТОГРАММА

GALLERY.3D.LINE

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНЫЙ.ГРАФИК

GALLERY.3D.PIE

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНАЯ.КРУГОВАЯ

GALLERY.3D.SURFACE

ГАЛЕРЕЯ.ОБЪЕМНАЯ.ПОВЕРХНОСТНАЯ

GALLERY.AREA

ГАЛЕРЕЯ.С.ОБЛАСТЯМИ

GALLERY.BAR

ГАЛЕРЕЯ.ЛИНЕЙЧАТАЯ

GALLERY.COLUMN

ГАЛЕРЕЯ.ГИСТОГРАММА

GALLERY.CUSTOM

НАСТРОИТЬ.ГАЛЕРЕЮ

GALLERY.DOUGHNUT

ГАЛЕРЕЯ.КОЛЬЦЕВАЯ

GALLERY.LINE

ГАЛЕРЕЯ.ГРАФИК

GALLERY.PIE

ГАЛЕРЕЯ.КРУГОВАЯ

GALLERY.RADAR

ГАЛЕРЕЯ.РАДАР

GALLERY.SCATTER

ГАЛЕРЕЯ.ТОЧКИ

GET.BAR

ПОЛУЧИТЬ.СТРОКУ.МЕНЮ

GET.CELL

ПОЛУЧИТЬ.ЯЧЕЙКУ

GET.CHART.ITEM

ПОЛУЧИТЬ.ЭЛЕМЕНТ.ДИАГРАММЫ

GET.DEF

ПОЛУЧИТЬ.ОПРЕДЕЛЕНИЕ

GET.DOCUMENT

ПОЛУЧИТЬ.ДОКУМЕНТ

GET.FORMULA

ПОЛУЧИТЬ.ФОРМУЛУ

GET.LINK.INFO

ПОЛУЧИТЬ.ИНФО.О.СВЯЗИ

GET.MOVIE

ПОЛУЧИТЬ.ФИЛЬМ

GET.NAME

ПОЛУЧИТЬ.ИМЯ

GET.NOTE

ПОЛУЧИТЬ.ЗАМЕТКУ

GET.OBJECT

ПОЛУЧИТЬ.ОБЪЕКТ

GET.PIVOT.FIELD

ПОЛУЧИТЬ.ПОЛЕ.СВОДНОЙ

GET.PIVOT.ITEM

ПОЛУЧИТЬ.ЭЛЕМЕНТ.СВОДНОЙ

GET.PIVOT.TABLE

ПОЛУЧИТЬ.СВОДНУЮ.ТАБЛИЦУ

GET.TOOL

ПОЛУЧИТЬ.КНОПКУ

GET.TOOLBAR

ПОЛУЧИТЬ.ПАНЕЛЬ.ИНСТРУМЕНТОВ

GET.WINDOW

ПОЛУЧИТЬ.ОКНО

GET.WORKBOOK

ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧУЮ.КНИГУ

GET.WORKSPACE

ПОЛУЧИТЬ.РАБОЧЕЕ.ПРОСТРАНСТВО

GOAL.SEEK

ПОДБОР.ПАРАМЕТРА

GOTO

ПЕРЕЙТИ

GRIDLINES

СЕТКА

GROUP

ГРУППА

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

alt: G Function

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №2

Проект « Райский уголок»
в рамках дополнительной
образовательной программы
«Волшебство гидропоники»
Возраст детей:  5-10 класс
техника выполнения
работы:фитодизайн

выполнили:
Утева Алена,
Ученица 7 «Б» класса,
Дмитриева Антонина
Николаевна,

учитель технологии

         г Урай 2021

«Райский
уголок»

Содержание

1.     Пояснительная
записка ………………………………………..  стр.3
2.     Обоснование выбора
темы …………………………………… стр.4
3.     Экскурсия в
историю………………………………………….  стр.4
4.     Звёздочка
обдумывания………………………………………  стр.5
5.     Варианты идей…………………………………………………стр.6
6.     Дизайн-анализ………………………………………………….
стр.7
7.     Критерии
составления …………………………………………  стр.7
8.     Анализ идей
…………………………………………………….  стр.7
9.     Инструменты,
материалы ……………………………………..  стр.7
10. Технологическая карта
………………………………………..  стр.8
11. Техника безопасности
…………………………………………  стр.8
12. Экономическая оценка
………………………………………… стр.9
13. Экологическая оценка
…………………………………………  стр.9
14. Реклама изделия
………………………………………………..  стр.10
15. Оценка проделанной работы
………………………………….  стр.10
16. Литература ……………………………………………………...
стр.11

Пояснительная
записка

Растения могут украсить любой дом, оживить
даже самый скучный интерьер. Среди зелени приятно отдохнуть, посидеть с
друзьями или в одиночестве с книжкой. Создание мини-сада в квартире - занятие
увлекательное и полезное, так как многие комнатные растения не только украшают
дома, но и приносят пользу для здоровья, выделяя особые вещества - фитонциды,
которые уничтожают вредные микроорганизмы. А уход за растениями можно отнести к
числу активных видов отдыха. Главное, чтобы цветы и забота о них доставляли вам
удовольствие.
В городской квартире, к тому же
малогабаритной, о собственном саде можно только мечтать? Да, кажется, что
цветочный сад и квартира - вещи мало совместимые, но при желании создать
островок зелени в собственном доме можно.  Для мини-сада или миниатюрных
цветочных композиций можно найти место в любой квартире. Но при этом нужно
обратить внимание на то, что домашний мини-сад – это всегда продолжение вашего
дома, часть интерьера. Создание миниатюрных садов на подоконнике стало
настоящим хобби для многих людей. Любовь к природе, потребность отдохнуть от
повседневности в прекрасном саду не всегда согласуется с реалиями суетной
повседневной жизни. Жизнь в мегаполисе диктует свои правила, и даже при наличии
участка земли, пригодного для создания зеленого уголка на открытом воздухе, не
всегда есть возможность создать желанный сад своей мечты. Лето сменяется зимой,
а цветы в комнатном мини-садике цветут всегда.
Главное при устройстве сада – не его
размеры, а продуманные планировочные решения. Для небольшой композиции место
можно найти на полу в уголке ,журнальном или письменном столе.
   Цель моего проекта – изготовить
композицию из комнатных цветов. Предо мной стоит несколько задач:
а) придумать композицию или выбрать
готовую из журналов;
б) подобрать доступные материалы:
растения, контейнер, природные отделочные материалы;
в) составить план изготовления композиции;
г) изготовить композицию;
д) оценить проделанную работу.
Я знаю, что цветоводство требует от
человека разнообразных знаний и умений. Необходимо разбираться в вопросах
почвоведения, биологии, химии, уметь создавать оптимальные условия для роста и
развития цветов. Мой опыт ещё не велик, но я очень люблю цветы. А остальные
знания буду черпать из книг, журналов и других источников.
Эта композиция может быть применена в
качестве наглядного пособия при изучении темы « Роль комнатных растений».

Обоснование и
выбор темы

Дом, в котором мы живем, работаем,
отдыхаем  должен быть уютным, удобным и, конечно, красивым. Чтобы достигнуть
этого, вовсе нет необходимости затрачивать большие средства на изменение
интерьера. Приятно вдвойне, если уют в доме дополняет вещи, выполненные своими
руками. А комнатный сад оживит интерьер любого помещения. Он может быть
расположен на подставке или содержаться на подоконнике, его можно выставлять
внутри гостиной, когда будут приходить гости. Он может быть большим или
маленьким, но это будет настоящий сад, осуществляющий мою фантазию, как
будущего фитодизайнера.
Я составила  композицию из разных растений
в трех ярусном цветочном горшке – это самое творческое проявление фантазии в
домашнем цветоводстве. На уроках технология я училась выращивать и ухаживать за
комнатными растениями.При выполнении этой работы я закрепила ещё раз свои
трудовые умения и навыки.

Экскурсия в
историю
Издревле существует традиция украшать дом
цветами, растениями. Цветы способны передавать наши чувства, эмоции, создать
настроение.
История комнатного цветоводства уходит
корнями в глубокую древность: человеку всегда хотелось иметь рядом красивые
растения, украшающие его дом. Понятие «комнатное растение» существует с
момента, когда он догадался бросить семя не в почву, а в горшок с землёй. Храмы
древней Эллады украшали вазоны с растениями. Более 1000 лет назад в Китае
зародилось искусство бонсаи, которое пришло в Японию и обрело в стране
Восходящего Солнца настоящее признание. Открытие новых земель принесло вслед за
собой открытие новых декоративных растений. Основное количество «диковинки»
попало в Европу во время колониальных завоеваний в конце XVII–начале XVIIIв.в., когда из
Америки везли кактусы и орхидеи. Из Индокитая – цитрусовые, из Индии – пряные
растения. В северных странахс отсутствием зелени, в зимние месяцы вечнозелёные
растения не могли вызвать восхищения. Розовый куст Кая и Герды – это не вымысел
писателя сказочника Андерсена.
Первое упоминание о выращивании растений в
закрытых помещениях относятся к XIII в. Холодной зимой 1240 г. в Кёльн прибыл
голландский король Вильгельм, которому устроили пышный приём в помещении,
украшенном деревцами и кустарниками в полном цвету. Это был первый в Европе
зимний сад. Не устоял и ПетрI, построив в Петергофе небольшой павильон
для зимнего содержания цитрусовых. В средине XIX в. Англичанин Н.
Уорд решил накрыть растения стеклянным ящиком. Он заметил, что в небольшом
стеклянной камере даже нежный папоротник чувствует себя лучше. Вскоре
выяснилось, что применение этого приспособления позволило поддерживать внутри
стабильную температуру влажность воздуха. «Ящик Уорда» - в террариуме – так
назвал своё детище его создатель, можно было
содержать даже те растения, которые
считались непригодными для размещения в комнате.
Популярность комнатных растений растёт. Но
для того, чтобы убедиться в красоте, разнообразии комнатных растений можно
просто посмотреть вокруг. Мы везде можем найти растения: впечатляющие зимние
сады в общественных зданиях, маленькие горшочки на подоконниках, множество
ярких цветов в цветочных магазинах.
Преимущество комнатного садика же –
создание сильного визуального эффекта, использование цветущих и невзрачных на
вид декоративнолистных растений, облегчение полива и повышение влажности вокруг
крон. Принципов, по которым подбираются растения для такой «семейки», больше
сотни. Важны освещенность, полив, потенциальная «ядовитость» растений, сезон
цветения и много – многое другое.Главное – чтобы всему «саду» в одном горшке
хватало места и вашего внимания.Старые ведра, деревянные ящики, глиняные горшки
и плошки - все подойдет для таких смешанных композиций. Декоративными
материалами могут быть промытая белая галька или белые речные камешки, земля
или торф, песок ,мелкие игрушки и засушенные нассекомые.
Особым видом комнатного сада является
ландшафтные композиции, воспроизводящие в миниатюре настоящий сад. Для
украшения используют дорожки,  различные фигурки, а для создания разнообразного
ландшафта – мхи и растения с крошечными листьями.
Флористика – разновидность
декоративно-прикладного искусства, которое воплощается  в создании
флористических работ.

Звёздочка
обдумывания

При выборе и выполнении изделия я должна
учесть:
- уровень моего мастерства;
- необходимость такого изделия;
- затраты на приобретение материалов и
инструменты для работы;
- количество времени, необходимого для
выполнения изделия.
При изготовлении композиции надо принять
во внимание следующие факторы:

-материалы
и инструменты
-стоимость
-подборка
растений
-потребность
-безопасностьтруда
-размер
-подборка
 элементов декора

Варианты идей

Вариант №1
Одиночная цветочница – самый
распространённый вид комнатного сада. Контейнер можно использовать деревянный
или пластмассовый. В него помещаются горшки с различными цветами или растения
высаживаются непосредственно в контейнер. Здесь можно использовать кустистые,
ампельные и прямостоячими  стеблями растения.

Вариант №2
Сад в стеклянной ёмкости со съёмной
крышкой или открывающаяся сбоку. На дно насыпают слой мелких камешек и
древесного угля, затем слой земли с песком. Можно создать «холмы», «долины». В
аквариумный садик можно высаживать многие низкорослые растения, за исключением
кактусов и других суккулентов. Необходимо высаживать растения просторно, чтобы
они могли разрастаться, не тесня друг друга.

Вариант №3
Ландшафтная композиция – особый вид
комнатного сада, воспроизводящий в миниатюре настоящий сад. Для украшения
используют дорожки, водоёмы, различные фигурки, а для создания разнообразного
ландшафта – растения с маленькими листьями.

Дизайн-анализ

1. Потребность заключается в том, чтобы композиция
была красива и подходила к интерьеру.
2. Композиция должна быть оригинальной и
аккуратно выполнена.
3. Композиция должна вызывать у людей
радость, уют, тепло, интерес.
4. Материалы должны быть доступными и не
дорогими.
5.Должны быть доступны инструменты,
приспособления  для его изготовления.
6. Композиция может изготовляться как в
домашних условиях, так и в классе.
7. Композиция должна быть безопасно в
использовании.
8.Композиция должна быть экологически
чистым.

Критерии
составления композиции

Критерии

Вариант №1

Вариант №2

Вариант №3

Доступность в приобретении растений

+

+

+

Небольшой размер композиции

-

+

+

Неприхотливый уход

+

+

+

Сложность, трудоёмкость операций

+

-

+

Оригинальность

-

+

+

Творческая направленность

+

+

+

Анализ идей

Проанализировав выше рассмотренные идеи, я
выбрала модель № 3, т.к. она в наибольшей степени соответствует требованиям
дизайн-анализа. Это оптимальный вариант. Композиция имеет эстетичный вид, за
ней не трудно ухаживать. Но самое главное эту модель я могу выполнить сама. И, конечно,
такая модель может украсить любую комнату.

Инструменты,материалы

Для работы мне потребуются следующие приспособления
и материалы:
- цветочный трех ярусный  контейнер
- дренаж
- упаковка почвенной смеси объемом 30л
-мелкая морская галька
-цветочные растения:  суклены, пальмы,
разные виды  кактусов,герань,декоративная ель
-элементы архитектуры (лесницаи т.п.)
-мелкие грабли, лопаточка, лейка
- армирующий материал (можно марлю).
Технологическая
карта изготовления композиции

№ п/п

Последовательность

выполнения работ

Эскиз

Инструменты и
  материалы

1

Насыпать на дно контейнера дренаж

Лопаточка, дренаж

2

Наполнить контейнер грунтом

Перчатки, лопаточка, контейнер,почвенная
  смесь

3

Высадить растения

Растения, лопаточка

4

Определить место для дорожки, укрыв земляной
  покров марлей в качестве армирующего материала

Марля, ножницы

5

Вдоль растений проложить  гравийную
  дорожку

Мелкие камешки

6

Устанавливаем архитектурные формы

Мелкие игрушки,
  лестница,засушенныенасекомые,природныеметериалы

7

Поливаем растения

Лейка

Техника
безопасности при выполнении проекта

а) рабочий стол застелить бумагой или
плёнкой;
б) работу проводить в защитных перчатках;
в) проводить посадку растений с
применением необходимого инвентаря;
г) работу по посадке растений проводить
только исправленным инвентарём;
д) после работы с землёй – вымыть руки с
мылом, убрать рабочее место.
Экономическая
оценка

№ п/п

Наименование
  материала

Цена

Расход материалов

Стоимость

Подсчет

1

Цветочный контейнер

450 руб.

1 шт.

450 руб.

Имеется в
  наличии

2

Почвенная смесь объёмом  5 л

150 руб.

30л

150 руб.

150 руб.

3

Мелкие камешки

100 шт.

Имеется в
  наличии

4

Цветочные растения:
  суклены,кактусы,пальмы,ель и т.д

300 руб.

8 шт.

8х300 = 2400
  руб.

1х300=300руб;
7 шт.
имеются в
  наличии

5

Архитектурные формы

10 шт.

Имеются в
  наличии

Итого:3000руб.          450руб.

Из расчёта видно, что материальные затраты
М=3000руб. Учитывая использование для изготовления цветочной композиции
природный материал( камешки, которые были собраны  учителем на участке),
контейнер, который раннее использовался, а также 7 растений (кактусы 2
вида,суклены,ель,пальма,герань,спиральник), которые были взяты от взрослых
растений путём размножения, и ничего не стоили, реальные затраты составили 450
руб.

Экологическая
оценка
Охрана окружающей среды, рациональное
использование природных ресурсов принадлежат к числу наиболее сложных и актуальных
задач современности.
В современном производстве экономические и
экологические задачи должны решаться комплексно, как единое целое. Чем
экономичнее будут расходоваться материалы, тем меньше потребуется сырья и,
соответственно, меньше будет разрушаться природная сфера.При вторичном
использовании сырья решаются также экологическая задача. Мусор опасен не только
с экологической точки зрения, но и доставляет своим видом неприятные ощущения.
Он сильно ухудшает восприятия нами окружающего нас мира.
Сегодня, ни для кого не секрет, что
практически каждый житель крупного мегаполиса имеет целый ряд различных
заболеваний, причинами которых служит не что иное, как образ его жизни.
Техника, которая нас окружает, излучает вредные электромагнитные волны, создаёт
электростатические поля,пагубно влияя на микроклимат в помещении, а,
следовательно, на наше здоровье.
  Выполняя свою работу, я старалась
учитывать этот фактор, изготовить изделие экологически чистое. И мне это
удалось. Цветочная композиция не вредит окружающей среде, а наоборот будет
помогать улучшать подобную атмосферу. Именно живые растения, благодаря своим
природным свойствам могут повысить в воздухе уровень кислорода, уровень
влажности.
 Кроме этого, при изготовлении цветочной
композиции появилась возможность повторного использования деталей изделия, что
позволяет сократить бытовые отходы и является моим вкладом в борьбе за чистоту
жилища и окружающей среды. Я думаю, что существует потребность в данном изделии
на рынке и возможность массового изготовления.

Реклама изделия

Сад в горшке мне
по душе!

Не хотите ли, друзья,

Этим же заняться?
      Ведь приятно
в зимний день

Летом любоваться!

Миниатюрный сад –
произведение искусства.
Получайте удовольствие от
созерцания и ожидания, - когда растение начнет расти, когда появится первый
цветок, когда сад станет больше.
Искренне надеемся,
что мой мини-сад пришелся Вам по вкусу.
Я всегда рада помочь
воплотить Ваши идеи в жизнь!

Оценка проделанной
работы
Почти все дети и подростки в какой-то
момент начинают интересоваться природой и страстно мечтать о собственной
собаке, об аквариуме или птице. У одних это стремление быстро проходит, но
иногда оно предопределяет выбор будущей профессии.  А самое главное – человек,
привыкший с детства заботиться о растениях или других живых существах,
переносит это чувство на свое отношение к окружающему миру.
Вот и готова моя композиция, выполненная
по всем правилам. Это оказалось не очень нетрудно.Комнатное цветоводство –
увлекательное занятие. Однако, добиться успеха в этом, на первый взгляд,
простом деле можно лишь, имея определенные знания, которые можно получить на
уроках технологии, а также изучая дополнительную литературу. Я считаю, что у
меня получилась очень оригинальная композиция под названием «Райский
уголок».Она выполнена аккуратно. Всем моим родным и близким работа очень
понравилась. Они считают ее необычной. Не только я, но и мои родители дорожим
этой работой: ведь в неё вложена частичка моего душевного тепла и любви. Это
очень увлекательная и интересная работа. Она отвечает задуманнымтребованиям.Кроме
того, его небольшая стоимость внесла бы экономию в бюджет любой семьи.
Когда я закончила свою работу, у меня
появилось новое увлечение. В следующих  своих работах я хотела бы использовать
другие растения и попробовать создать композиции в стиле японского или
средиземноморского садов. Думаю, это будут мои маленькие шедевры.
 Литература

1.     С.О. Герасимов,
И.М. Журавлев. Комнатное цветоводство. – М.: Нива России, 2002
2.     Д.Г. Хессайон. Всё
о комнатных растениях. М: Кладезь-Букс, 2004

Интернет-ресурсы
http://www.miniaturengardenshoppe.com
http://dr-flow.forumgreek.com
http://greendom.net

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Райский уголок.docx

alt: «Райский уголок»

alt: Популярность комнатных растений растёт

alt: Варианты идей Вариант №1

alt: Экономическая оценка № п/п

технология

group: Дисциплины

title: Проект"Райский уголок"


extracted_text:
«Команда» и
«группа»: общие черты и различия.
Команда
– это один из наиболее распространенных и популярных способов организации
современного бизнеса. В российском бизнесе он также завоевывает все большую
популярность, хотя внедрение командного принципа работы не обходится без
трудностей.
Команда –
группа сотрудников, организованных для совместной работы ради достижения общей
цели и разделяющих ответственность за полученные результаты.
Три
основных признака команды:
§ Люди
объединяются для выполнения работы
§ У
них есть общая цель
§ Они
несут взаимную и коллективную ответственность
Команда
– несомненно, разновидность рабочей группы. Однако не всякая рабочая группа –
команда.
Рабочие
группы функционируют на трех уровнях:
- на
уровне зависимых взаимоотношений их членов – традиционные рабочие
группы в подразделениях в формальными отношениями и под руководством
начальника, который обладает широкими полномочиями (например, в бухгалтерии);
- на
уровне независимых взаимоотношений их членов – часто встречается в
бизнесе, когда каждый сотрудник несет ответственность только за свой участок
работы и выполняет свое персональное задание при минимальном прямом контроле со
стороны начальника (менеджеры по продажам);
- на
уровне взаимозависимых отношений их членов – члены группы полагаются
друг на друга при выполнении задания, при этом они легко перераспределяют
функции и обязанности и постоянно согласовывают действия друг с другом.
Таблица
4.2- Различия между рабочими группами и командами

Отличительный
  признак

Рабочие
  группы

Команды

Как и кто определяет цели, планы, задачи

Индивидуально и часто «сверху вниз»

Коллективно и «снизу вверх»

Кто несет ответственность за результат

Главный руководитель или отдельный член группы

Коллектив

Как часто происходят встречи и совещания

Редко

Часто

С какой целью проходят совещания

Для отчетности и выяснения отношений

Для координации действий

Считается,
что команда – это высшая форма организации группы или коллектива. В ней
работают единомышленники, которые решают задачи более эффективно, чем такое же
количество сотрудников, не сплоченных едиными идеями и целями. Традиционная
команда – шесть-десять человек, это может быть совет директоров, подразделение
или проектная группа. Однако на практике встречаются и более масштабные
объединения. Например, руководители, создавшие коллектив единомышленников из
300 человек, каждый из которых способен принимать решения, влияющие на
деятельность фирмы, по праву могут считать свою компанию командой.
На
вопрос «Зачем вам команда?» большинство топ-менеджеров отвечают: «Чтобы
победить конкурентов».
Преимущества
команды в сфере бизнеса:
- Одна
голова хорошо, а две лучше. В бизнесе коллектив единомышленников
работает лучше, чем несколько гениев поодиночке.
- Лучшие
условия для творческой деятельности. На заре индустриальной революции
люди работали по узкой специализации, что только разъединяло их. Теперь все
наоборот – обилие техники и ускорение технологической гонки требует постоянного
изменения характера деятельности, т.е. разноодаренных личностей. Лучше всего
такая одаренность проявляется в команде
- Гибкость
и мобильность. Члены команды быстро подменяют друг друга, что
позволяет им быстро адаптироваться к меняющейся ситуации. Это особенно важно в
динамичной рыночной экономике, где важно удовлетворять высокие требования
клиентов.
- Многопрофильные
команды для решения сложных проблем. В составе одной команды могут
работать разные специалисты, которые могут решать комплексную и сложную задачу
более эффективно, чем если она будет разделена между подразделениями.
- Необходимость
соответствия быстрым темпам перемен. Творческий подход к работе и
совместная деятельность, которую демонстрируют команды – лучший способ
поспевать за всеми теми переменами, которые характеризуют нашу жизнь. Вместо
того, чтобы поспевать за ними – Вы просто создаете эти перемены.
- Повышение
текучести кадров. В фирмах постоянно приходят и уходят сотрудники,
причем в большом количестве. Командный принцип работы позволяет в этих условиях
поддерживать относительное постоянство бизнеса.
Действительно,
бизнес, построенный по командному принципу, оказывается более мобильным и
гибким. Компания работает в едином порыве, задачи топ-менеджеров легче
понимаются и реализуются коллективом, время прохождения идей сокращается за
счет снятия бюрократических барьеров, конфликтные ситуации в сплоченном
коллективе разрешаются быстрее. Все это значительно экономит ресурсы фирмы и
дает ей конкурентные преимущества на рынке.
Самые
распространенные типы команд:
- Команда
– рабочее подразделение. Самый распространенный тип, обычно
функционирует на постоянной основе. Представляет собой структурную часть
отдела, ее деятельность связана со специализацией всего отдела в целом. Пример:
команда по обслуживанию клиентов или оказанию технической поддержки.
- Проектная
команда. Многофункциональная группа, в которой собраны специалисты
разного профиля. Для того, чтобы выполнить проект, специалисты должны тесно
сотрудничать друг с другом. Обычно команда распускается по завершении проекта,
но в науке и строительстве такая команда может переходить к разработке нового
проекта и так работать из года в год.
- Команда
по оперативному решению поставленных задач. Их также называют целевыми
командами, оперативными группами, группами быстрого реагирования или
комитетами. Такие команды создаются для решения экстренных задач и кризисных
ситуаций. Квалификация членов команды зависит от характера решаемой задачи.
- Команды
по вопросам усовершенствования. Такие команды занимаются улучшением
рабочих процессов, оптимизацией бизнеса. Например, такие команды могут
создаваться для сокращения бюрократических процедур при оформлении каких-либо
сложных запросов и разрешений, скажем, просьбы о застройке каких-либо участков.
- Команды
управления. Такие команды существуют, но встречаются они довольно
редко. Как правило, начальники сами несут ответственность за свой участок
работы.
Терминология
- Командная
работа – поведенческие аспекты отношений между членами команды, т.е.
сотрудничество для успешной деятельности (но не управление командой)
- Повышение
сплоченности команды – специальные действия, в т.ч. вне офиса,
направленные на сплочение членов команды и усиления чувства коллективизма
- Интеграционная
команда – команда, которая объединяет несколько разных команд для
внедрения единого стандарта работы
- Команда
управления – команда, состоящая из руководителей, которая решает
глобальные вопросы развития компании или решает важные тактические вопросы на
уровне отделов
- Самоуправляемая
команда – команда, которая не имеет формального руководителя, где все
члены команды в равной степени несут ответственность за конечный результат
- Руководитель
команды – член команды, который берет на себя функции координации и
направления деятельности других членов команды, а также соблюдения общего
принципа командной работы
- Спонсор –
инициатор и создатель команды, который определяет общее направление
деятельности команды и оказывает ей финансовую и иную необходимую подержку
- Член
команды – участник группы, который выполняет в команде определенную
работу и разделяет коллективную ответственность за конечный результат
ФАКТОРЫ,
ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕХ СОЗДАНИЯ КОМАНДЫ В БИЗНЕСЕ
Организационные
факторы
§ Трудности
и проблемы Вашей компании на рынке
§ Выбор:
команда или рабочая группа?
§ Выбор
типа команды, который более всего соответствует характеру проблемы
§ Определение
квалификации и практического опыта руководителя и членов команды
§ Привлечение
спонсора и команды управления для создания и развития команды
§ Изучение
опыта других команд внутри организации
§ Совершенствование
системы оплаты, обмена информацией, рабочих процессов под новую команду
§ Определение
рамок и уровня полномочий команд
§ Привлечение
финансовых и человеческих ресурсов для функционирования команды
§ Выбор
оптимального подхода при переходе на командный принцип работы: эксперимент,
поэтапный переход, полное погружение

Управленческие
факторы
§ Определение
цели команды и ожидаемых от нее результатов
§ Поддержка
и направление команды, развитие навыков фасилитации, т.е. содействия процессам
§ Получение
материальных и нематериальных ресурсов для обеспечения деятельности команды
§ Поиски
внешних партнеров команды
§ Определение
препятствий, с которыми может столкнуться команда, и поиск путей их устранения
§ Оценка
собственной готовности делегировать полномочия и ответственность другим членам
команды
Индивидуальные
факторы
§ Развитие
технических и межличностных навыков у членов команды
§ Подбор
специалистов с хорошим потенциалом и перспективами работы
§ Оценка
необходимости дополнительного обучения сотрудников
§ Мотивация
каждого члена команды и преодоление сопротивления, которое может возникнуть при
переходе на командный принцип работы
§ Определение
ключевых ролей в команде и отбор сотрудников, которые могут справиться с ролями
лучше всего

Команда – это один из наиболее распространенных и популярных
способов организации современного бизнеса. В российском бизнесе он также
завоевывает все большую популярность, хотя внедрение командного принципа работы
не обходится без трудностей.
Команда – группа сотрудников, организованных для совместной работы ради
достижения общей цели и разделяющих ответственность за полученные результаты.
Три основных признака команды:
§ Люди объединяются для выполнения работы
§ У них есть общая цель
§ Они несут взаимную и коллективную ответственность
Команда – несомненно, разновидность рабочей группы. Однако не всякая рабочая
группа – команда.
Рабочие группы функционируют на трех уровнях:
§ на уровне зависимых взаимоотношений их членов – традиционные рабочие группы в
подразделениях в формальными отношениями и под руководством начальника, который
обладает широкими полномочиями (например, в бухгалтерии);
§ на уровне независимых взаимоотношений их членов – часто встречается в
бизнесе, когда каждый сотрудник несет ответственность только за свой участок
работы и выполняет свое персональное задание при минимальном прямом контроле со
стороны начальника (менеджеры по продажам);
§ на уровне взаимозависимых отношений их членов – члены группы полагаются друг
на друга при выполнении задания, при этом они легко перераспределяют функции и
обязанности и постоянно согласовывают действия друг с другом.
Различия между рабочими группами и командами
Отличительный признак Рабочие группы Команды
Как и кто определяет цели, Индивидуально и часто «сверху вниз» Коллективно и
«снизу вверх» планы, задачи
Кто несет ответственность Главный руководитель или отдельный член группы
Коллектив за результат
Как часто происходят Редко Часто встречи и совещания
СкакойЦельюпроходяСовещания Для отчетности и выяснения отношений Для
координации действий

alt: Кто несет ответственность за результат

alt: Вместо того, чтобы поспевать за ними –


extracted_text:
Памятка «Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем!»
Задумывались ли вы над тем, что детские
шалости со спичками и зажигалками могут привести к
пожару? Пожар всегда возникает неожиданно.
Казалось бы, только что все было нормально, и вдруг
возникает пламя, появляется удушливый дым.
Однажды я наблюдала такую картину. Впереди
меня по дорожке шли два мальчика. В руках одного
из них был коробок со спичками. Мальчик поджигал спички и бросал их на землю.
Хорошо, что налетающий ветерок гасил пламя. Но
вот на пути ребят оказалась куча сухой опавшей листвы.
Мальчики присели на корточки и стали поджигать сухие
листья. Пришлось мне вмешаться: отобрать у ребят
коробок и объяснить им, что листва может загореться, от листвы займется трава, потом ветки и разгорится
большое пламя.
Взрослые должны помнить, что спички и зажигалки нужно хранить в местах недоступных детям. Это не игрушки, а опасные предметы. Дети, никогда не играйте с ними, не поджигайте старые газеты, листы бумаги. Помните пословицу «В одном коробке сто пожаров». Почему так говорится? Потому что в одном коробке лежит много спичек, и каждая может стать причиной пожара.
Вопросы
1.    Объясните
выражение: «Детские шалости — малые малости,
да к большой беде могут привести».
2.  Как вы понимаете выражение «С огнем не играй, пожар не затевай»?
3.    Какие перечисленные действия могут привести к пожару:
—рисование;
—чтение;
—поджигание
бумаги;
—пение;
—лепка из
пластилина;
—вырезание
и склеивание из бумаги;
—игра с
зажигалкой;
—зажигание
свечки;
—изготовление
аппликации;
—декламация
стихов;
—прыгание
через скакалку;
—поджигание
сухой травы и листвы.
Загадки
Маленький конек,
Вместо гривы — огонек. (Спичка.)
Рассказ «Бумажный самолетик»
Однажды в гости
к Пете пришел его друг Андрей. Мальчики
стали вырезать из бумаги и клеить игрушки. Андрюша
вырезал и склеил вертолет, а Петя — маленький самолет.
Ребята вышли на балкон и решили запустить игрушки в
полет.
Андрей бросил с
балкона вертолет. Тот закружился в воздухе и
упал на дорожку. Петя запустил бумажный самолет.
Ветерок понес его, и самолетик приземлился в
траве возле детской площадки. На площадке играли в классики знакомые девочки — Таня и Ира. Таня
очень нравилась Пете, и мальчику
захотелось смастерить еще один самолетик и написать на нем: «С приветом, Танечка!» Он вырезал и склеил из бумаги еще один
самолетик, запустил его, но тот не
долетел до площадки.
Что бы такое придумать? Петя огляделся по
сторонам и вдруг заметил коробок спичек, лежавший
на балконном столике.
—         Придумал! — обрадовался мальчик. — Я подожгу хвост самолета, и он полетит быстро и далеко, как
ракета. Я о ракетах слышал от старшего брата.
Петя схватил коробок, чиркнул спичкой, поджег
бумажный хвост и бросил горящий самолетик с
балкона вниз. Но налетел порыв сильного ветра, который
подхватил горящий самолет и понес его прямо на
соседний балкон.
— Что ты наделал! — закричал
Андрей. — Со спичками шутки плохи.
Это мне папа говорил.
Но Петя только замахал руками.
— Ничего не случится! Сейчас бумага сама погаснет.
Горящий комок бумаги, в который превратился
самолет, упал прямо в горшок с цветами, и огонь обжег их нежные листья.
—Что
такое?! — воскликнула соседка Мария Ивановна. Она
в это время сидела на своем балконе в кресле и читала
сказки внучке Лене. Лена вскочила со стульчика, взяла
лейку с водой и залила горящую бумагу. Бумажка
съежилась и потемнела.
—Это
какие-то хулиганы с верхнего этажа бросили! — возмущалась
старушка.
Мария Ивановна подняла голову, на минутку
задумалась и негромко сказала:
— Как раз над нашей квартирой
находится квартира Говорковых. Я их
прекрасно знаю. Леша Говорков — мой бывший
ученик, а Петя, его сын, скоро в школу пойдет. Плохо, плохо Алексей
Алексеевич сына воспитал,
не объяснил, что горящую бумагу с балкона
бросать ни в коем случае нельзя! Не рассказал, что спички и зажигалки — не игрушки.
Вечером Мария Ивановна поднялась на верхний этаж и позвонила в дверь к соседям.
—Мария
Ивановна! Здравствуйте! — приветливо встретил ее
Алексей Алексеевич. — Не ожидали! Заходите, выпейте
с нами чайку.
—От чашки
чая я, конечно, не откажусь, — согласилась
Мария Ивановна. — Но я к вам пришла по довольно неприятному
поводу — поведать о Петиных проделках.
И Мария Ивановна рассказала историю
сгоревшего самолетика, залетевшего к ней на балкон.
— Хорошо еще, что у нас на
балконе была лейка с водой и Леночка
быстро погасила горящую бумагу. А вот если
бы на балконе никого не было, и горящий комочек бумаги попал бы на тряпки или на мое мягкое кресло, мог бы вспыхнуть пожар.
Алексей Алексеевич внимательно выслушал свою
старенькую учительницу и во всем с ней
согласился. Он поругал себя за то, что оставил спички на
виду, на столике балкона. Ведь спички и зажигалки нужно
убирать подальше от детей. Он обещал поговорить с сыном, объяснить ему, почему так делать нельзя, и даже
строго наказать.
— Ну, наказывать малыша, может
быть, пока и не стоит, а рассказать
ему об опасности пожара нужно непременно,
— закончила разговор Мария Ивановна.
Она поблагодарила друзей за угощение и пошла
домой дочитывать Леночке сказку «Кошкин дом».
Вопросы к рассказу
1.   Кто пришел в гости к Пете?
2.   Во что стали играть мальчики?
3.  Что вырезал и склеил Петя?
4.  Что вырезал и склеил Андрей?
5.   Как мальчики играли с самолетами и вертолетами?
6. Зачем
Петя поджег хвост бумажного самолета?
7.   Куда упал горящий самолетик?
8. Кто был на соседнем балконе и потушил горящую бумагу?
9. Можно ли детям играть со спичками, жечь
бумагу, играть с зажигалками, бросать горящую
бумагу с балкона? Почему?
10.  Что могло случиться, если бы бумагу не потушили?
11.  Зачем Мария Ивановна пошла к соседям?

file_name: НЕ БАЛУЙСЯ С ОГНЁМ.doc

alt: Рассказ «Бумажный самолетик»


extracted_text:
1 - в.
1.Реши
задачу.
У швеи было
85 метров ткани. Она израсходовала на костюмы 18 метров ткани, а на платье 4
метра. Сколько метров ткани осталось у швеи?

2. Реши
примеры, записывая столбиком.
35
+24          91- 27           56+34         75-26         38 +24

3. Реши
уравнения
х + 52
=80                                у – 14=16

4. Начерти
прямоугольник со стороной 3 см и 4 см. Вычисли его периметр.

5. Сравни
26 см … 3дм
6 см                      4 ∙ 2 … 4 : 2
3 см 5 мм …
53 мм                  3+3+3+3 … 3 ∙ 5
1ч … 76
мин                               36+4 … 15 ∙ 2

2 - в.
1. Реши
задачу.
В бассейн было
налито 67 вёдер воды. Для полива грядок  из бассейна  утром взяли  12 вёдер воды,
а вечером  9 вёдер. Сколько вёдер воды осталось в бассейне?

2. Реши
примеры, записывая столбиком.
46+23
82 -25           44 + 36       85 – 37                37 +36

3. Реши
уравнения
х + 43
=90                                у – 23 =7

4. Начерти
прямоугольник со стороной 2 см и 6 см. Вычисли его периметр.

5. Сравни
37 см … 3дм
6 см                    6 ∙ 2 … 6 : 2
 6см 3 мм …
36 мм                4+4+4+4 … 4 ∙ 5
1ч … 67 мин
                           47+3 … 15 ∙ 2

file_name: Контрольная работа 2 класс.docx

title: Контрольная работа 2 класс


extracted_text:
The 11th form
Date
_______________________________
Name
______________________________
Surname
___________________________

Progress check 3. Биболетова 11 класс. Page 127-128.

Ex.
1
 Listen to five people talking about  environmental problems and match the
speakers to the statements. There is one extra statement.
1
 We can do something to save our planet for future generation.
2
 Plastic is difficult to destroy.
3
 Trees are essential for keeping our atmosphere clean and air fresh.
4
We should use natural materials to save the Earth.
5 We
should recycle and use renewable energy.
6
A lot of things in our everyday life are harmful for the environment.

Speaker
  A

Speaker
  B

Speaker
  C

Speaker
  D

Speaker
  E

2 Read the texts and match them with
the headings. There is one extra heading.
a)
Fashion in the Sun
b)
Eco-friendly Car Fan
c)
Direct Sun Lighting
d)
Solar PoweredBike Locks
e)
Universal Charger
f)
Rotating Plant Holder

1.Feel hot in your car? Then this useful
device is for you — a fan powered by a solar panel, inches long and 4.5 inches
wide. The fan quickly exchanges hot air inside the car for the presumably
cooler air outside. Even if you park in the shade, you can use the fan with the
help of a special plug-in adapter. Retailers claim that you can lower the car’s
interior...
2. Do you want to protect your head and
face from the sun? You...
fan
cap! It’s a unique accessory. It covers your head and the fan blows fresh air
onto your forehead. How does it work? Actually, you don’t have to use batteries
— sunlight is absorbed through the disk on the top of the hat which powers the
fan. There are...
3
If you are a keen gardener but don’t have enough time to look after your
plants, you definitely need this eco-friendly device. It is a plant holder that
rotates so that sunlight is evenly distributed onto the plant. As a result,
this device will make your plants grow better and your garden...
4.
There are a lot of gadgets that use solar power nowadays. One of the most
popular can be the Universal Hybrid Charger which can charge almost any
hand-held device. It’s not expensive and available in different colours, the
set includes a variety of cables to power different cell phones brands. The
battery holds energy...
5.
Hybrid Solar Lighting (HSL) is an advanced technology that aims at reducing the
use of electricity and change old-fashioned technologies in our houses to new
ones. The creators of HSL claim that the light redirected into your home is
identical to the actual light of the sun. There is also an option to filter the
additional natural colours of the sunrise and sunset. Actually, the system
combines the use of solar with artificial light for the interior...

1

2

3

4

5

Ex. 3 Read the text and choose the
best options to fill in the gaps.
Every day you can see the
wind blowing and watch all of that wasted energy just floating away. A lot of
energy is thought to be (1) available and all you need to use it are a few wind
turbines! Currently less than 1% of the Earth’s energy needs are (2) supplied
by wind, with Denmark being the most wind-friendly producing 23% of its own
energy needs from wind. The energy produced is totally clean and also one of
the (3) cheapest around and it is able to produce (4) on average 18 times more
energy than is consumed in its construction, (5) compared to nuclear which is
estimated at around five. People are often worried about the look of wind farms
but what they often forget is that the land can still (6) be used for farming,
with only 1% of the space being taken up by the wind turbines. One of the
biggest (7) concerns about wind turbines is their effect on bats and birds.
In...      (8)

1

2

3

4

5

6

7

8

4. Fill in the gaps in the text with
the correct forms of the verbs in brackets.
The Internet (0) has
changed people’s life dramatically. It helps people
(1)_______________ (communicate) with their friends and colleagues in different
parts of the world and exchange thoughts and ideas. In
real life we often feel shy and even do not try to speak with a stranger or a
person in power. The Internet (2) _______________(hide)
your age, class and looks. It allows people not only to make new friends but
also find a job. Thanks to the Internet people start businesses and earn money.
The workplace (3) ________________________(become)
increasingly stressful for many people, with longer hours and polluted air in
big cities. The Internet offers...
Today you (4) __________________(not have to)….
But the Internet may
cause some problems. The biggest concern about
people using the Internet is (5)_______________________ (get) addicted to it.
This happens because computers (6) _________________________(use) to compensate
for feelings of loneliness, marital and...
All
in all, the Internet is here to stay and whether it (7) ___________________(
improve or ruin)...

Ex. 1

Speaker
  A

Speaker
  B

Speaker
  C

Speaker
  D

Speaker
  E

5

4

1

3

2

Ex. 2

1

2

3

4

5

b

a

f

e

c

Ex. 3

1

B available (доступная)

2

A supplied (обеспечивается)

3

С cheapest (самые дешевые)

4

A on average (в среднем)

5

С compared to (по сравнению с)

6

D be used (быть использована)

7

D concerns (опасения, проблемы)

8

A deeply (глубоко)

Ex. 4

1 to communicate (общаться)
(to, т.к. после глагола
allow)
2 hides (скрывать) (Present Simple, т.к. последовательное
действие в настоящем)
3 is becoming (становится) (Present Continuous, т.к. меняющаяся
и развивающаяся ситуация)
4 don't have to (не нужно) (Present Simple, т.к. присутствует
указатель времени "today")
5 getting (получить) (Present Continuous, т.к. меняющаяся и
развивающаяся ситуация)
6 are used (используются) (Present Simple Passive, т.к.
отображается пассивное действие)
7 will improve or ruin (улучшит или разрушит) (Future Simple, т.к.
прогноз, предсказание на будущее)

file_name: 11 класс 3 четверть.docx

alt: Ex . 1 Speaker A

title: Progress check 3. Биболетова 11 класс.


extracted_text:
Тема: «Экономика фирмы»
БЛОК А
1. Вид издержек,
связанных с выпуском всей продукции фирмы?
2. Сумма денег,
которую получает фирма от реализации своей продукции?
3. Стоимость всего,
от чего приходится отказаться ради производства товара?
4. Износ оборудования,
связанный с утратой оборудованием первоначальных характеристик?
5. Часть издержек,
возмещающая износ основного капитала?
6. ….= ТС – FC (вид издержек)?
7. Часть общих
издержек фирмы, величина которых не зависит от объема выпуска продукции?
8. Вид износа
оборудования, связанный с появлением нового, более совершенного оборудования?
9. Доход
предпринимателя?
10. Издержки фирмы
в расчете на единицу выпускаемой продукции?
11.  Часть прибыли,
остающаяся после уплаты налога?

1

б

щ

2

в

к

р

ч

3

д

з

ж

к

р

4

з

к

с

ф

ч

5

з

м

р

т

ц

6

м

н

н

п

р

7

н

н

с

т

п

8

л

н

м

р

9

л

б

п

р

10

д

н

с

р

11

с

т

ч

БЛОК Б
1. Установите
соответствие между видами издержек и статьями затрат фирмы
А – постоянные
издержки
Б – переменные
издержки

Статьи затрат

Вид издержек

1. Плата за
  электроэнергию

2. Зарплата
  руководителя

3. Плата за
  материалы

4. Плата за
  лицензию

5. Проценты банку
  за кредит

6. Арендная плата
  за здание

7. Транспортные
  расходы

8. Зарплата
  производственных рабочих

2. Чему равна
производительность труда, если 20 рабочих производят в месяц 4000 холодильников?
В месяце 160 рабочих часов?
3. Заполните
таблицу и определите, какой объем производства обеспечивает фирме максимальную
прибыль?

Цена продукции
Р

Объем производства
Q

Постоянные издержки
FC

Переменные издержки
VC

Общие издержки
ТС

Выручка
R

Прибыль
П

20

20

200

150

16

30

200

14

45

300

12

60

400

10

75

500

8

90

600

БЛОК В

1. Фирма получит
  прибыль, если цена товара будет больше средних издержек

2. Краткосрочный
  период – период до одного месяца

3. Зарплата
  бухгалтера – пример постоянных издержек

4. Выручка зависит
  от цены товара, а издержки фирмы не зависят от цены товара

5. Плата за охрану
  предприятия может быть примером постоянных издержек

6. График средних
  постоянных издержек показывает, что у фирмы может быть оптимальный объем  производства

7. Если объем
  производства фирмы равен нулю, то общие издержки равны постоянным издержкам

8. Если тираж
  газеты сократится, то переменные издержки типографии снизятся

9. Выручка фирмы
  зависит от издержек

10. График средних
  переменных издержек показывает, что у фирмы может быть оптимальный объем
  производства

11. Если фирма не
  имеет постоянных издержек, то речь идет о краткосрочном периоде

12. Прибыль
  отличается от выручки на величину затрат

13. Если выпуск
  шоколада увеличится, то постоянные издержки кондитерской возрастут

14. График средних
  постоянных издержек показывает, что фирме невыгодно увеличивать объем
  производства

15. Страховые взносы
  – пример переменных издержек

16. Постоянные
  издержки не могут быть равны нулю

Сумма номеров ячеек
с верными ответами должна быть равна 50.

file_name: Задания разноуровневое.docx

alt: Тема: «Экономика фирмы» БЛОК

title: Инструкционная карта по экономике


extracted_text:
Рабочая программа
кружка по ИЗО
«КРАСОЧНЫЙ
МИР».

Возраст обучающихся: 4 - 5 лет
                     Срок реализации: 1 год

Пояснительная записка.

В настоящее время к
числу наиболее актуальных вопросов дошкольного образования относится создание
благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и
индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и
творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой,
другими детьми, взрослыми и миром.
Изобразительное
творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое
освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид
познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения
маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от
любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия,
мышления и воображения. Мы можем утверждать, что художественное творчество
оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения
детей к действительности.
Способность
к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в
единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.
Психологи
и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в
дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание
творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и
отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку
открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать
личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование
является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний
эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и
творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка
совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный
вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя
определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в
пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация
глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое
овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает
детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое,
интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет
плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы
отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно –
творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от
грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает
радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное
состояние каждого ребенка.
Несформированность
графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное,
адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания
и эстетического восприятия.
Изобразительное
же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку
недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои
фантазии.
Проанализировав
авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с
детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными
педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения
нетрадиционных приемов изо-деятельности в работе с дошкольниками для развития
воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные
техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов.
Именно поэтому,
нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают
большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в
целом.
Организация деятельности кружка.
Кружок
посещают дети средней группы. Занятия проводятся 1 раза в неделю.
Продолжительность занятия 20 – 25 минут.

Цель:
 Развитие
коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей в
процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов,
развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального
восприятия окружающего мира.
Задачи:
Обучающая:
учить детей осваивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и
художественные способности в процессе рисования.
Развивающая:
развивать творческую активность, мышцы кистей рук, поддерживать потребность в
самоутверждении.
Воспитательная:
формировать положительно – эмоциональное восприятие окружающего мира,
воспитывать художественный вкус, интерес к изобразительному искусству.
Методы организации занятий:
ü
 Использование музыкальных произведений;
ü
 Упражнения;
ü
 Игры;
ü
Рассказы;
ü
Беседы;
ü
Художественное слово;
ü
Объяснение;
ü
Пояснение;
ü
Наблюдение;
ü
Рассматривание;
ü
Показ образца;
ü
Показ способов выполнения и др.
Все методы используются в комплексе.
Ожидаемые результаты: овладение детьми
определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и
осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.
В силу
индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть
одинаковым у всех детей, поэтому даем возможность каждому ребенку активно,
самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы,
входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.
В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может
быть одинаковым у всех детей, поэтому даём возможность каждому ребенку активно,
самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы,
входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения
материала.

Перспективное планирование.

Тема занятия

Программное содержание

Методические приемы

Оборудование

Сказка про краску

Познакомить со свойства-ми
  различных художестве-нных материалов; вызвать у детей интерес к изо-бразительному
  искус-
ству; научить отдельным приемам работы
  кистью и карандашом.

1.
  Рассказ педагога.
2.
  Худ. слово.
3.
  Беседа.
4.Физминутка
5.Практическая     работа.
6.Итог.

Различные виды бумаги, краски, цвет
  карандаши

Сентябрь

Осенние
деревья
Рисунки из
ладошек

Познакомить с техникой
  рисования с помощью руки. Развивать пространственное мышление.

 1.Беседа по картине И.Левитана
  «Золотая осень.
2.Показ рисования. 3.Самостоятельное
  рисование детей. 4.Итог.

  Бумага, краски, гуашь, кисти.

Гостинцы
Осени

Закрепить понятия об
  основных и
дополнительных цветах,
  создать эмоционально
приподнятое настроение при решении
изобразительных загадок.

1.Вступительная беседа.
2.Худ. слово.
3.Физминутка
  4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Различные овощи, бумага,
  краски.

Теплая картина

Формировать умение смешивать основные
цвета и получать новые.
Изображать по замыслу с
  учетом теплого цвета. Различать холодные и теплые цвета.

1.Игра «Хоровод красок».
2.Худ. слово.
3.Физминутка
  4.Самостоятельная деятельность детей
5.Итог

бумага, краски, гуашь,
  кисти

Волшебные листья.

Печатание листьями

Формировать умение создавать
  рисунки путем
прикладывания листьев,
  формировать
эстетическое отношение к действительности, развивать
наблюдательность.

1.Вступительная беседа.
2.Худ. слово.
3.Физминутка
  4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Рисунки – образцы листья,
  гуашь, кисти, бумага.

Нарисуй портрет на
ладошке

Рисунок из ладошки

Формировать умение обводить
  свою ладонь.
Развивать творческую
  фантазию. Изображать настроение человека.

1.Рассматривание картинки с эмоциями. 2.Рассматривание
  ладони.3.Пальчиковая гимнастика.
3.Беседа
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Рисунки – образцы,
  гуашь, кисти, бумага.

Разноцвет-
ные зонты.

Печать по трафарету

Познакомить с новым методом
  – печатанью по трафарету. Развивать чувство ритма.

1.Загадывание загадок 2.Вступительная беседа.
3.Физминутка 4.Самостоятельная деятельность
  детей.
5.Итог.

Силуэты зонтов, краски,
трафареты
узоров, поролон, гуашь.

Кто спрятался?

Рисунок из ладошки
(животные)

Познакомить с техникой
  рисования с помощью руки.
Развивать
  пространственное
мышление, воображение,
  фантазию.

1. Загадывание загадок 2.Вступительная
  беседа.
3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковая
  гимнастика.
5.Итог.

Бумага, краски, простые
карандаши кисти

Осенний лес

Монотопия

Формировать умение детей
  рисовать на одной половине бумаги,
сворачивать лист бумаги
  пополам и получать
отпечаток на второй
половине предварительно
  смоченной водой.

1.Чтение стихотворения 2.Беседа.
3.Физминутка 4.Самостоятельная деятельность
  детей.
7.Итог.

Бумага, краски, простые
карандаши кисти, поролон.

Мамин компот

Штамп яблоком

Формировать умение
  компоновать изображения в ограниченном
пространстве,
формировать видение
композиции, развивать
  воображение и фантазию.

1.Беседа
2.рассматривание картинки.
3.Пальчиковая гимнастика.
4.самостоятельная деятельность детей.
5.итог

Шаблон банки из бумаги, краски, яблоки

Путешествие по радуге

Познакомить с чудесным свойством цвета преображать
окружающий мир, с
теплыми и холодными
  цветами.

1.Рассматривание картинки с эмоциями. 2.Рассматривание
  ладони. 3.Физминутка 4.Худ. слово.
5.Самостоятельная
  деятельность детей.
6.Итог

Бумага, краски,

Ежик

(пластикова я вилка)

Познакомить с новым методом
  – рисование вилкой. Развивать внимание, воображение.

1.Загадывание загадки.
2.Чтение     рассказа Е. Чарушина «Еж». 3.Самостоятельная
  деятельность детей. 4.Пальчиковая гимнастика
5.Итог

Краски, кисти, бумага,
карандаши, пл. вилка

Осенняя фантазия

Паспарту

Предоставить детям возможность для
  самореализации, творения.
Настраиваем группу на
  положительные эмоции.

1.Беседа.
2.Чтение рассказа В.
Берестова
3.Самостоятельная деятельность детей.
  4.Физминутка 5.Итог.

Заготовленные шаблоны,
  клей, краски, кисти, бумага.

Дерево колдуньи
  (фантазия)

рисование + аппликация

Развивать чувство
  прекрасного, умение передавать свои
впечатления, полученные
  ранее. Воспитывать
самостоятельность в
  создании образа.
Развивать творческую
  фантазию.

1.Вводная беседа.
2.Рассматривание.
3.Самостоятельная деятельность детей. 4.Пальчиковая
  гимнастика
5.Итог

Цвет бумага, краски,
  бумага, клей

Зимний
  лес

На мятой бумаге

Учить эстетическому восприятию природы,
средствам передачи
выразительности пейзажа
  проявлять творчество, фантазию.

1.Беседа
2.ознакомление   с готовой
  работой.
3.Подготовка рабочего листа.
4.Физминутка 5.Самостоятельная деятельность детей.
6.Итог

Бумага, влажная салфетка, краски, кисти

Как прекрасен
этот мир

Рисование

Развивать воображение,
  творчество, учить
передавать образ природы в
  рисунках, использовать различные способы.

1.Рассказ педагога.
2.Худ. Слово.
3.Беседа.
4.Пальчиковая гимнастика.
5.Практическая работа.
6.Итог.

Бумага, краски, карандаши, иллюстрации

Первый снег.

Рисование пальчиками

Формировать умение рисовать
  дерево без
листьев, снег изображать
пальчиками, развивать
  инициативу, учить составлять композицию.

1.Вступительная беседа.
2.Худ. слово.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Итог.

Бумага, краски,
  карандаши,илюс трации

Снежинки.

Набрызг

Формировать умение с
  помощью трафарета
снежинок делать набрызг
с помощью зубной щетки.
Развивать чувство
  композиции.
Развивать длительный
  плавный выдох.

1.Беседа 2.Чтение стихотворения
«Снежинка»
3.Рассматривание.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, трафарет, зубная щетка, палочка

Елочка – нарядная.

Оттиск поролоном,
  рисование пальчиками

Формировать умение рисовать ель, закрепить умение изображать
  елочные игрушки с
помощью печаток.
Воспитывать эстетическое восприятие
  природы.

1.Чтение стихотворения.
2.Показ      приемов рисования.
3.Самостоятельная
  деятельность детей. 4.Пальчиковая гимнастика «Елочка» 5.Итог.

гуашь, печатки,
кисти, бумага.

Узоры на окне.

Отрабатывать технику
  закрашивания.
Продолжать закреплять правильно держать кисть и набирать
  краску,
развивать творческие способности и
  воображение.

1.Чтение стихотворения.
2.Показ      приемов рисования.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Итог.

Ватман, краски, кисти.

Зимняя сказка

(рисование пальцами,
  печать по трафарету)

Упражняться в печати по трафарету.
  Закреплять умение рисовать
пальчиками. Развивать
  чувство композиции.

1.Загадывание загадки.
2.Показ      приемов
  рисования
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Трафарет, краски, бумага

Узоры на тарелочке

Точки ватными палочками

Познакомиться с
  элементами росписи
«Гжель». Составлять узор в
  круге. Развивать чувство композиции.
Совершенствовать умения в
  техниках.

1.Показ изделий народного промысла.
2.Объяснение.
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Ватная палочка,
Изделия в росписи
«Гжель», бумага, гуашь, кисти.

Сказочная  Жар – птица

(коллектив-ная работа)

Раскрасить заранее заготовленное перо для
жар-птицы, не выходя за
  контур. Отрабатывать
технику закрашивания.
Продолжать закреплять правильно держать
  кисть и набирать краску,
развивать творческие способности и
воображение.

1.Показ иллюстрации жар-птицы из сказки
 Ершова             «конек-
горбунок» и чтение отрывка о ней.
2.Объяснение
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Карандаши, гуашь, кисти,
  книга со сказкой

Волшебни-
ца-зима.

Учить эстетическому
  восприятию природы,
средствам передачи
выразительности пейзажа
  проявлять творчество, фантазию.

1.Чтение отрывков из
  стихов.
2.Описание          детьми
  леса.
3.Показ рисунка.
4.Самостоятельная
  деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, гуашь, кисти,
  карандаши.

Воздушный шарик в
  небе.

Восковые мелки + акварель

Развивать воображение,
  творчество.
Совершенствовать умения в
  техниках, Вызвать
интерес к рисованию,
  стремление

1.Чтение
стихотворения     про
  воздушный шарик.
2.Беседа.
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Бумага, восковые мелки,
  акварель, кисти

Ветка мимозы

Ватные палочки\же
  сткая кисть

Формировать умение
  изобразить веточку мимозы более
реалистично, применяя и тем самым закрепляя технику
  Пуантилизм
(рисование точками) и рисование жесткой
  кистью, передавая рельефность листьев.

1.Чтение стихотворения 2.Самостоятельная деятельность детей

3.Игра
4.Итог.

Бумага, краски, кисти,
  жесткая кисть, карандаши.

Ранняя весна.

Формировать умение рисовать
  состояние погоды,
совершенствовать
цветовосприятие отбором
  оттенков. Научить
складывать лист пополам, на
  одной стороне
рисовать пейзаж, на
другой получать его
  отражение в озере.

1.Загадывание загадок. 2.Рассматривание картин.
3.Беседа.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Бумага, краски, кисти.

Ветка с первыми
листьями

Жесткая кисть

Формировать умение рисовать
  с натуры,
передавать форму вазы и ветки, учить
  рисовать листья.

1.Показ модели ветки. 2.Чтение стихотворения.
3.Самостоятельная деятельность детей.
4.Итог.

Бумага, краски, кисти,
карандаши, ветки в вазе.

Весеннее Солнце.

(коллективн ая работа)

Рисунки ладошками

Вызвать положительные
  эмоции у детей от
собственного вклада и от
  общей коллективной работы.

1.Рассматривание иллюстраций.
2.Чтение
стихотворения     по солнце.
3.Пальчиковая гимнастика.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Ватман, краски, кисти.

Грачи прилетели.

Штамп из картошки

Развивать чувство
  композиции, упражнять в комбинировании
различных техник рисования

1.Загадывание загадок.
2.Показ картинок.
3.Беседа.
4.Самостоятельная деятельность детей.
5.Итог.

Штампы,
бумага, краски, кисти.

В гостях у народных
мастеров.

Расширить эстетическое представление о
  мире природы на примере
изделий народных
мастеров. Дать
графические умения и навыки
  о новой технике.

1.Беседа – рассказ. 2.Рассматривание росписей.
3.Показ      приемов
  рисования.
4.Самостоятельная
  деятельность детей.
5.Итог.

Народные изделия, бумага, карандаши, краски,
Шаблон ложка.

Мой маленький друг

(техника тычка)

Формировать умение рисовать
  собак,
расширять знания о
домашних животных.
Познакомить с техникой
  рисования тычком
полусухой жесткой
кистью. Формировать умение
  имитировать шерсть животного,
используя создаваемую
тычком фактуру как средство
выразительности.
Формировать умение наносить
  рисунок по всей поверхности бумаги.

1.Чтение стихотворения
2.Показ      картинку.
  рассматривание.
3.Самостоятельная
  деятельность детей 4.Итог.

Краски, кисти,
Жесткая кисточка, бумага

Одуванчик

Пластикова я вилка

Закрепляем навык рисования
  пл. вилкой.

1.Чтение стихотворения
2.Показ      картинку.
  рассматривание.
3.Самостоятельная
  деятельность детей 4.Итог.

Бумага, карандаши,
краски, кисти, пл.вилка

Бабочка

Предметная монотопия

Совершенствовать умение
  детей в технике
предметной монотопией,
  формировать умение
соблюдать симметрию.
Развивать пространственное
  мышление

1.Загадывание загадок.
2.Беседа.
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Бумага, гуашь, кисти.

Подводный мир –
осьминожк
и
(коллектив ная работа)

Формировать умение обводить
  ладони и пальцы простым карандашом, дорисовывать детали.

1.Загадывание загадок.
2.Беседа.
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Рулон обоев, картинки
морского дна,
краски, кисти, карандаши.

Русские матрешки

Познакомить с особенностями
  русской
игрушки, расписывания
их; развивать творчество,
  фантазию.

1.Беседа.
2.Рассматривание матрешек.
3.Самостоятельная
  деятельность детей.
4.Итог.

Силуэты, образцы, кисти,
  краски.

Итоговая выставка
рисунков.

Рассмотреть с детьми
  рисунки. Рисование по замыслу.

1.Беседа.
2.Самостоятельная
  деятельность детей
3.Итог

Рисунки детей за год

Итого: 36 часов.

Формы и способы проверки результатов.

ü
Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
ü
Тематические выставки в ДОУ.
ü
Участие в городских и выставках, и конкурсах в течение года.
ü
Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
ü
Оформление эстетической развивающей среды в группе.

Методическое обеспечение:

1.     Алексеевская
Н.А. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.
2.     Белкина
В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. Дошкольник: обучение и развитие.
Воспитателям и родителям. –
Ярославль: «Академия развития», «Академия К˚», 1998.– 256с.
3.     Ветрова
Т. Н. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с
4.
Галанов А.С., Корнилова С.Н., Куликова С.Л.. Занятия с
дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.
5.
Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие
дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных
учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.
6.
Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство
Пресс», 2004  – 128с.
7.
Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми
дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.
– М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.
8.
Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», М,
издательство «МозаикаСинтез», 2007г.
9.
Колль М.-Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. Бакушева Е.А. –
Мн: ООО «Попурри», 2005. – 256с.
10. Колль, Мери Энн Ф.
Рисование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.
11. Колль,
Мери Энн Ф. Рисование. – М: ООО Издательство «АСТ»: Издательство «Астрель»,
2005. – 63с.
12. Колль
М.-Э., Поттер Дж. Наука через искусство. – Мн: ООО «Попурри», 2005. – 144с.
13.
Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред.
Грибовской А.А.– М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.
14. Лыкова
И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика»,
2006. – 108с.
15. Микляева
Н. В. Комментированное рисование в детском саду. – М. : ТЦ Сфера, 2010. – 128с.

16. Никитина
А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду - /Пособие для
воспитателей и заинтересованных родителей/. – СПб.: КАРО, 2008. – 96с.
17. Соломенникова
О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. –
Москва, 2001.
18.
Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка
с детьми 37 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д»,
2001.
– 64с.
19. Фатеева
А.А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с. 20. Фиона Уотт. Я умею рисовать. –
М: ООО Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.
21. Штейнле
Н.Ф. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006.
– 128с.

Учебно-тематический план (средняя группа)

№

Наименование обучения

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1.

Рисование нестандартными техниками

36

6

30

1.1

Вводное занятие

6

2

4

1.2

Учимся применять нестандартные техники
  рисования, совмещать их друг с другом

26

2

24

1.3

Итоговое
  диагностическое занятие

2

-

2

Календарно
- учебный график
Дополнительная общеразвивающая
программа по ИЗО
«Рисование
нестандартными техниками»

№
п/п

Месяц

Число

Время проведе ния занятия

Форма занятия

Тема занятия

Место проведения

Форма контроля

I.

сентябрь
2017- май 2018

По календарю.

16.20-
16.40

Игровые упражнения, конструирование

Согласно плану.

Группа

Просмотры индивидуальных
и коллективных работ

alt: Рабочая программа кружка по ИЗО «

alt: Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных…

alt: Игры; ü Рассказы; ü

alt: Перспективное планирование.

alt: Итог. Различные овощи, бумага, краски

alt: Ежик (пластикова я вилка)

alt: Как прекрасен этот мир

alt: Весеннее Солнце. (коллективн ая работа)

alt: Одуванчик Пластикова я вилка

alt: Казакова Р.Г., Сайганова Т.И.,

title: Rabochaya_programma_kruzhka_po_IZO_-_Krasochny_mir_-_srednyaya_gruppa


extracted_text:
Дата: 5
УМК:
Гармония
Класс: 2 «Б»
Тема урока: Разметка
и вырезание деталей из ткани с припуском. Обтягивание тканью деталей простой
формы.
Цель: изготовление
декоративной игольницы, путём обучения разметки и вырезанию из ткани деталей с
припуском, обтягивание тканью круглой формы.
Задачи:
Образовательные:
- Обучение разметке и вырезанию из ткани деталей с припуском.
- Формировать умение овладевать полезными приемами в жизни ручной
обработки материалов;
Развивающие:
-Расширение представлений о единстве функциональных и декоративных
качеств изделия.
- Развитие тонкой моторики, глазомера.
- Развивать умение планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Воспитательные:
- Содействовать воспитанию бережного отношения к материалу,
дружелюбия, самостоятельности;
- Формировать толерантности в отношениях учащихся в группе.
Тип урока:
Форма обучения: Фронтальная,
индивидуальная
Планируемые результаты:
Предметные:
Рассматривать, изучать
обсуждать образцы изделия. Определять выбор наиболее целесообразных материалов
и конструкции изделия в соответствии с его функцией. Изготавливать декоративную
игольницу по вариативным абразцам.
Познавательные:
-Обсуждать и аргументировать
свой выбор с учётом единства функциональных и декоративных качеств изделия.
Упражняться в разметке
деталей из ткани с припуском; обобщать и систематизировать информацию,
переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в
схематическую).
Регулятивные:
- Способность оценивать
своё знание и незнание, продвижение в овладении знанием и умением по изучаемой
теме;
- Умение ставить учебно -
познавательные задачи, сохранять их в течение всего урока, оценивать успешность
их выполнения, способность к мобилизации сил и энергии;
Коммуникативные:
- Осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- Вступать в учебное
сотрудничество с учителем и одноклассниками, оказывать взаимопомощь,
осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение,
- Формулировать своё
отношении к чему – либо, уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтные
ситуации при сотрудничестве.
Личностные:
- Мотивация учения,
желание открывать новое знание, новые способы действия;
- Осознанное отношение к
своему здоровью как к ценности, умение вести себя безопасно в природной среде;
Средства обучения: интерактивная доска,
проектор, презентация, УМК “Гармония” для 2 класса, учебник,
ткань, ножницы, образец декоративной игольницы, игла, картон, нитки, клей.

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

  I.
  Орг.момент

2
  мин

-
  Здравствуйте,
  ребята. Сегодня урок технологии проведу у вас я, зовут меня Ольга Николаевна.
-Сегодня
  для работы на уроке нам понадобится ткань, картон, бумага для выкройки,
  синтепон, иголка, нитки, ножницы, карандаш, клей.

Приветствуют
  учителя и настраиваются на урок.

Личностные
  -
  мотивация учения, желание открывать новые знания.

  II.
  Постановка
  проблемы и сообщение темы урока

 5
  мин

-Откройте учебник на 114-115 стр. Рассмотрите
  образцы изделия. Что объединяет все эти картинки?

-В чем отличие между ними?
- Это декоративные игольницы.
-Предположите тему урока.

- Сегодня мы начнём изготавливать одну
  из таких игольниц и будем учиться новым способам работы с тканью. А завершим
  работу на следующем уроке.

Ответы детей

- Тема: «Декоративная игольница».

Коммуникативные
  вступать
  в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, оказывать
  взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение.

III.
  Изучение
  нового материала

15
  мин

-Как вы поняли, что значит слово
  «декоративные»?

- Что именно могут украшать эти
  игольницы?

- Почему такая игольница была бы
  неудобна в дороге?

- Совершенно верно, но дома, в уголке
  рукоделия, эта игольница очень удобна. Она может быть отличным сувениром,
  например, для мамы к празднику 8 марта.

-Рассмотрим, как устроены игольницы
(на слайде- картинка из учебника)

- Сколько основных частей вы можете
  выделить?

- Чем различаются эти части во всех
  игольницах?

- Какая часть в игольнице самая
  основная?
-Почему так думаете?

- Верно, основа такой игольницы – подушечка,
  а декоративная часть дополняет и придаёт ей своеобразный вид, превращая в
  какой-то образ. Каким бы ни был этот образ, способ изготовления такой
  подушечки будет один и тот же, и мы его сегодня будем изучать. Чтобы было
  проще учиться, все будем изготавливать игольницу в виде цветка.

- Но сначала вспомним технику
  безопасности работы с ножницами:

- С иглой:

- Посмотрите, какой порядок работы над
  изделием предложен в учебнике.

- Сначала изготавливается подушечка.
  Понятно ли вам, из чего она состоит?

- Какие действия нужно выполнить, чтобы
  изготовить подушечку?

- Предназначены для украшения

- Комнату, уголок, в котором они будут висеть

- Иголки в них открыты и могут легко выпасть. Сама игольница
  довольно толстая, в кошельке не поместится, перевозить её не удобно, нужна
  специальная упаковка.

- 2 части: мягкую подушечку и декоративную часть – листочек,
  цветок или поля шляпки
- цветом и формой

- Подушечка
- Именно в неё втыкаются иголки и булавки.

- С ножницами:
1) нужно передавать кольцами вперёд
2) Не оставлять ножницы раскрытыми
3)Следить за движением ножниц и др.

- С иглой:
1)Хранить иголку нужно всегда в игольнице
2)не оставлять иглу на рабочем месте без нитки
3)передавать иглу можно только в игольнице
4)не брать иглу в рот, не втыкать в одежду.
5) до и после работы обязательно проверить количество игл

-Из картонного круга, который обтянут тканью. Между ними положен
  кусочек синтепона.

- Вырезать кружок из картона, потом по нему наметить и вырезать
  кружок из ткани; проложить по краю ткани нитку, сделав короткие стежки; на
  картонный кружок положить комочек синтепона, покрыть тканью и с изнаночной
  стороны затянуть нитку.

Личностные:
- Мотивация учения,
  желание открывать новое знание, новые способы действия;

Коммуникативные
- Формулировать своё
  отношении к чему – либо, уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтные
  ситуации при сотрудничестве.

- Осознанно и
  произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- Вступать в учебное
  сотрудничество с учителем и одноклассниками, оказывать взаимопомощь,
  осуществлять взаимоконтроль, высказывать собственное мнение,

Познавательные:
- обобщать и систематизировать информацию, переводить её из
  одной формы в другую (принятую в словесной форме переводить в схематическую).

IV.
  Творческая
  практическая деятельность

20
  мин

-Итак, сначала делаем подушечку. Какие самые первые действия следует
  выполнить?

- У (1 на парту) из вас имеется шаблон, круг, и кусочек картона,
  выполните эти действия.

- Сейчас возьмите 2 большего размера кружок, прикладываем
  к изнаночной стороне ткани и намечаем вокруг него линию.

- Не забудьте экономно расходовать материал. Если у
  вас большой кусок ткани, кружок следует приложить ближе к краю.

- Какое следующее действие?
-Вырезаем большой круг.

- Вырезая деталь, поворачивайте в руках
  ткань, а не ножницы. Если кусок ткани, из которой нужно вырезать кружок,
  довольно большой, сначала обрежьте ткань грубо, а затем точно по линии.

-Далее нам нужно на вырезанном из ткани
  круге проложить ниткой стежки вдоль всего края

- Самостоятельно вспомните, как
  правильно отмерить нить, вставьте нить в иголку.

- Такие стежки вы умеете выполнять, т.к.
  они украшают ваши салфетки. Только теперь вы будете прокладывать без
  предварительной разметки линии.

- Внимательно посмотрите и вспомните как
  это делается.
-Обязательно оставьте концы нитей около
  5 см, будьте аккуратны, стежки делайте не большими.
- На этом мы заканчиваем выполнение
  игольницы, продолжите вы её на следующем уроке.

-
  Обвести по шаблону и вырезать кружок из картона

Выполняют
  действия по образцу

-
  по намеченной линии вырезать круг.

Регулятивные: умение
  действовать по заранее установленным правилам

Личностные:
- Мотивация учения, желание открывать новое знание, новые
  способы действия;

Коммуникативные
  вступать
  в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, оказывать
  взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль.

  V.
  Итог урока.

3 мин

Выставление оценок
-Какой шов мы использовали для нашей
  игольницы?
-Для чего она нужна?
-Какой новый прием вы выполнили в
  процессе работы?

Выходят к доске кто сделал.

 Личностные
  -
  мотивация учения, желание открывать новые знания к
  ценности

VI.
  Рефлексия.

- Понравился ли вам наш урок? Все ли у вас получилось?
-Убираем свои рабочие места.  Вы все сегодня хорошо поработали,
  справились с заданием. -Молодцы!

Убирают рабочие место.

VII.
  Орг.момент

-Урок окончен. До свидания.

alt: Дата: 5 УМК: Гармония Класс: 2 «Б»

alt: ЭтапыВремяДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормирование

alt: Сначала изготавливается подушечка

title: Технологическая карта урока технологии во 2 классе. Тема "Разметка и вырезание деталей из ткани с припуском. Обтягивание тканью деталей простой формы."


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНА РОБОТА №12
Тема: робота з декількома сторінками робочої книги в
Excel.
Мета
роботи: придбати практичні
навички в організації розрахунків при розміщенні даних на декількох сторінках
робочої книги MS Excel.
Зміст: створення таблиці, введення даних, обчислення
в таблиці за допомогою формул.
Обладнання для
виконання роботи:
1.
Методичні вказівки що до
виконання лабораторної роботи;
2.
Персональний комп’ютер;
3.
Відповідне програмне забезпечення
(Windows 98, Microsoft Office 2000, XP, 2003, MS Excel, MS Access).
Теоретичні
основи:
Посилання в Microsoft Excel
Дані для
обчислень по формулі можуть безпосередньо вводитися у формулу: = 2 + 3, а також
зчитуватися з інших осередків. Для доступу до даних в інших осередках робочого
листа використовуються посилання. Посилання є ідентифікатором чи осередку групи
осередків у книзі
Відносне
посилання. При розгляді механізму відносних посилань необхідно розрізняти
відображуване і збережене значення.
Збережене значення відносного
посилання являє собою зсув по стовпцях і рядкам від осередку з формулою до
осередку даних. Тому збережене значення відносного посилання не залежить від
місця розташування осередку з формулою на листі і не змінюється при копіюванні
і перенесенні формул.
Відображуване
значення відносного посилання являє собою комбінацію з імені стовпця і номера
осередку, що відповідає її поточним координатам. Відображуване значення
відносного посилання автоматично змінюється при копіюванні формули в новий
осередок.
Наприклад, у формулах =А1+У1 і =А5+У5, що
знаходяться в осередках ВЗ і В7 (мал. 2.2.а), відображуваним значенням А1 і А5
відповідають однакові збережені значення: <поточний стовпець
-1><поточний рядок —2>.
Якщо до
моменту фіксації уведення формули натискати на клавішу F4, можна змінити
посилання або на абсолютну, або на змішану.

Абсолютне
посилання завжди вказує на зафіксовану при створенні формули чи осередок
діапазон і не змінюються при чи переносі копіюванні формули в інший осередок.
Механізм абсолютної адресації включається в двох випадках:
•    при записі знака $ перед
ім'ям стовпця і номером рядка (мал. 2.2,6);
•    при використанні імені
осередку.
Змішані
посилання являють собою комбінацію з відносних і абсолютних посилань. Можна визначити
два типи змішаних посилань.
1 Змішане посилання першого типу.
У посиланнях першого типу символ $ коштує перед буквою, тому координата стовпця
розглядається як абсолютна, а координата рядка - як відносна (мал. 2.3,а).
2. Змішане посилання другого типу.
У посиланнях другого типу символ $ коштує перед числом, тому координата стовпця
розглядається як відносна, а координата рядка - як абсолютна (мал. 2.3,6).
Приклади змішаних посилань: =$B1+$D7, =B$1+D$7.
Література:
1.
Глушаков С.В., Мельников И.В. Персональный
компьютер. Учебный курс. – Харьков: Фолио; М.: АСТ, 2000. – 520 с.
2.
Кергаль И. Методы программирования на Бейсике. Пер. с англ. – М.:
Мир, 1991. – 288 с.
3.
Левин А. Самоучитель работы на компьютере. – М.: Нолидж,
1999. – 656 с.
4.
Фигурнов В.Э. IBM PC для пользователя. Краткий
курс. – М.: ИНФРА-М, 1999. – 480 с.
5.
Інформатика. Комп’ютерна
техніка. Комп’ютерні технології: Підручник. – К.: Каравела, 2004. – 464 с.
6.
Основы информатики в определениях и таблицах. Под ред. С.
А. Ракова, Харьков, «Ранок», 2002. – 112 с.
Техніка безпеки:
Студенти та курсанти, які виконують лабораторні роботи
у лабораторіях,
згідно з розкладом занять, повинні виконувати привила техніки безпеки а
саме:
1.
заходити у лабораторію
тільки з дозволу викладача або завідуючого лабораторією;
2.
не приносити до
лабораторії легко палких та отруйних речовин;
3.
без дозволу викладача або
завідуючого лабораторією не вмикати ЄОМ та інші  електричні прилади;
4.
чітко та своєчасно
виконувати накази викладача або завідуючого лабораторією;
5.
у разі будь-якого інциденту,
негайно доповісти викладачу або завідуючому лабораторією.
Послідовність виконання роботи
1.Прочитати методичні вказівки, що до виконання
лабораторної роботи.
2.Записати у зошит порядок виконання лабораторної
роботи, наприкінці заняття записати результат та висновки лабораторної роботи.
3. Зробити усі частини які пропонуються в лабораторної
роботи.
4. Відповісти на контрольні запитання викладача.
Хід виконання роботи
Завдання №1
Варіант 1,6,11,15,21
Розрахунок
платні за телефон

Місяць

Платня за внутрішньоміські переговори, грн.

Платня за міжміські переговори, грн.

Всього за
  телефон, грн.

Березень

10,50

7,60

Квітень

12,80

3,40

Травень

11,30

5,20

Разом:

1
Створити вказану таблицю.
2
Відформатувати її вказаним
чином.
3
Обчислити значення стовпця
«Всього за телефон, грн.» і рядки «Разом». Додати рядки «Максимальна платня» і
«Мінімальна платня» (назву рядків розташувати в одному осередку в декілька
рядків) і обчислити їх значення по кожному виду платежу.
4
На робочому листі скласти
лінійний графік, що відображає залежність загальної вартості оплати за телефон
від місяця. Забезпечити графік заголовком і відповідними підписами осей.
Встановити розмір шрифту для заголовка - 14, тип шрифту - напівжирний.
Помістити легенду в лівому верхньому кутку області побудови діаграми.
Варіант 2,7,12,16,22
Розрахунок
прибутку

Найменування товару

Закупівля

Реалізація

Чистий прибуток

ціна

кількість

ціна

кількість

А

1,20

1000

1,45

950

В

0,50

2500

0,60

2450

С

3,10

200

3,50

180

Разом:

1 Створити вказану таблицю.
2 Відформатувати її вказаним чином.
3 У відповідні місця таблиці додати стовпці «Вартість закупівлі» і
«Прибуток від реалізації». Розрахувати значення доданих стовпців для кожного
товару. Обчислити значення стовпця «Чистий прибуток» і значення «Разом».
4 На окремому листі скласти гістограму, що відображає чистий прибуток
для кожного виду товару. Забезпечити діаграму заголовком і відповідними
підписами осей. Встановити розмір шрифту для заголовка - 12, тип шрифту -
курсив. Поміняти колір області побудови гістограми на прозорий.

Варіант 3,8,13,17,23
Розрахунок
оптової і роздрібної ціни

Найменування товару

К-ть

Ціна роздрібна

Сума роздрібна

Ціна оптова

Сума оптова

Мило госп.

200

0,80

0,50

Мило туал.

350

1,20

0,90

Порошок прат.

180

3,50

3,10

Паста зубна

220

1,60

2,20

Всього:

 1 Створити вказану таблицю.
 2 Відформатувати її вказаним чином.
 3 Визначити роздрібну і оптову суму по
кожному товару, а також загальну роздрібну і оптову суми. Обчислити значення
стовпця «Чистий прибуток» і значення «Разом».
4 На робочому листі скласти графік, що
відображає роздрібну і оптову суми по кожному товару. Забезпечити графік
заголовком і відповідними підписами осей. Встановити розмір шрифту для
заголовка - 14, тип шрифту - звичайний. Легенду розташувати внизу. Поміняти
колір області побудови гістограми на білий.
Варіант 4,9,14,18,24
Розрахунок
відомості на зарплату

ПІБ

Нараховано

Утримано

Видано

аванс

прибутковий податок

Гончаров ІА.

565

Калині А.Н.

489

Мухина Е.Н.

364

Мколаєв Р.С.

425

1 Створити вказану таблицю.
2 Відформатувати її вказаним чином.
3  Обчислити величину авансу, прибуткового
податку і виданої суми для кожного співробітника.
Аванс = 0,5*Начислено.
Прибутковий податок =
0,13*Начислено.
Додати два рядки «Разом», в якій
обчислити загальну видану суму, і «Максимальна зарплата», в якій визначити
найбільшу видану суму.
4 На окремому листі скласти кругову діаграму,
що відображає співвідношення виданих співробітникам сум. Забезпечити діаграму
заголовком. встановити розмір шрифту для заголовка - 14, тип шрифту - курсив.
Помістити легенду в правому нижньому кутку області побудови діаграми.
Варіант
5,10,19,20,25

Найменування продукту

Об'єм продажу, кг

Оптова ціна, грн.

Роздрібна ціна, грн.

Інші витрати, грн.

Гречка

2000

1,10

1,50

120

Пшено

3600

0,80

1,10

160

Рис

1200

1,50

2,10

90

Ячмінь

1800

0,90

1,20

80

1 Створити вказану таблицю.
2 Відформатувати її вказаним чином.
3 Додати стовпець «Прибуток» і обчислити його
значення по кожному продукту.
Додати рядки «Мінімальний
прибуток», «Максимальний прибуток» (назву рядків розташувати в осередках в
декілька рядків) і розрахувати відповідні значення.
4 На робочому листі скласти лінійний графік,
що відображає прибуток по кожному продукту. Забезпечити графік заголовком і
відповідними підписами осей. Встановити розмір шрифту для заголовка - 12, тип
шрифту - напівжирний курсив. Зрадити колір області побудови графіка на білий.
Завдання №2
1. Створіть книгу що містить прайс-лист
торгової фірми. Прайс повинен містити: найменування продукції, її кількість на
складі, ціну за одиницю, одиницю вимірювання, характеристики. Список повинен
містити не менше 15 рядків (найменування можуть повторяться, але повинні
мінятися характеристики) на листі 1.
2. Встановіть вартість продукції на складі загальну і по кожному виду
окремо. Розрахунки проведіть на листі 2.
3. Створіть на окремому листі діаграму, що
відображає кількість продукції по найменуваннях.
Завдання №3
Створіть таблиці для вирішення по наступних формулах:
1. Обчислення швидкості рівномірного руху
крапки по колу:  де v - швидкість; R - радіус кола; Т - період повного
обороту кола. Для складання формули використовуйте функцію ПІ().
2. Обчислення відносного показника заломлення
світла: , де п - відносний показник заломлення; а - кут
падіння променя; - кут заломлення.
Для складання формули використовуйте функцію sin (число).
Контрольні питання
1
Яким образом
можна запустити Excel? Основні правила складання формул у Excel і особливості
виклику убудованих математичних функцій.
2.   Математичні і
логарифмічні функції Excel.
3.   Тригонометричні
функції Excel.
4.   Функції
округлення і генерування випадкових чисел.
5.   Які типи посилань
використовуються в Excel? У чому розходження між ними?
6.   Існуючі стилі посилань
і їхньої особливості.
7.   Приведіть
приклади посилань у стилях А1 і R1C1.
8.   Які існують
засобу налагодження формул?
9.   Помилкові
значення в Excel.
10.  Як зробити
вставку, видалення й очищення осередків, рядків, стовпців?
11.  Операція копіювання
і переміщення в Excel.
Форма звіту
1.
Тема, мета роботи.
2.
Текст завдання для
виконання.
3.
Порядок виконання роботи.
4.
Хід виконання роботи.
5.
Висновок по роботі.

alt: Завдання №1 Варіант 1,6,11,15,21

alt: Найменування товару К-ть

alt: Операція копіювання і переміщення в