extracted_text:
БОУ г. Омска
 «Средняя общеобразовательная школа №51»

     Рассмотрено на заседании МО
     классных руководителей
         от  «     » сентября 2014г.

      Согласовано
Зам. директора по УВР
_______________Г.В.Бардусова
от  «   » сентября 2014г.

  Утверждаю
Директор
  БОУ г. Омска «СОШ  №51»
____________Т.Н.
  Подгорнова
от
  «  » сентября 2014г.

3  «А» класса
Классный руководитель:  Тикахина Лариса Владимировна
    2014-2015 учебный год

Цель и
воспитательные задачи 3а класса
на
новый учебный  год
Воспитание и развитие активной и свободной личности, умеющей
самостоятельно действовать, с учетом индивидуальных способностей и собственных
интересов, готовой к творческой деятельности.
Цель:
Создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного
развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта
субъекта, а также для физического развития учащихся.
Задачи:
1.     Организовать
внеурочную работу, внеклассные мероприятия с учетом развития самостоятельных
возможностей учащихся на данном этапе.

2.     Продолжить
формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей
ребенка, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных
особенностей характера и психики ребенка.

3.     Способствовать
формированию сплоченного классного коллектива учащихся через развитие
коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и
сотрудничеству классного руководителя, коллектива работающих учителей, учащихся
и родителей для достижения поставленной цели.

4.  Обучать культуре поведения на основе управления собой.

  5.Формировать
нравственные позиций по отношению к людям другого пола, иного возраста и уровня
способностей, поскольку подростки уже соотносят себя с другими, но нередко не
видят границ между понятиями «можно» и «нельзя», когда речь идет о
представителях противоположного пола, старших и младших, более или менее
способных своих сверстниках.

Циклограмма работы  классного руководителя
·
Ежедневно
 1.     Работа с опаздывающими
учащимися и выяснение причин отсутствия учащихся.
2.     Организация питания учащихся.
3.     Организация дежурства в
классном кабинете.
4.     Индивидуальная работа с
учащимися.
5.     Оформление журнала классного
руководителя.
 ·
Еженедельно
 1.     Проверка дневников учащихся.
2.     Проведение мероприятий в
классе (по плану).
3.     Работа с родителями  (по
ситуации).
4.     Работа с учителями предметниками
(по ситуации).
 ·        Один раз в
четверть
 1.     Оформление классного журнала
по итогам четверти.
2.     Участие в работе МО
 классных руководителей.
3.     Отчёт по воспитательной работе
за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
4.     Проведение родительского
собрания.
 ·        Один раз в год
1.     Оформление личных дел
учащихся.
2.     Оформление журнала.
3.     Анализ и составление плана
работы класса.
4.     Самоанализ воспитательной
работы за год.
5.   Проведение открытого внеклассного
мероприятия.

ЗАНЯТОСТЬ УЧЕНИКОВ КЛАССА       В ФАКУЛЬТАТИВАХ, КРУЖКАХ,
СЕКЦИЯХ
                         В ШКОЛЕ И ВНЕ ШКОЛЫ

№
  п/п

Фамилия,
  имя

В
  школе

Вне
  школы

Факульт.

Кружки

1

Алахкулиева Арзу

«Волшебный
  карандаш»

2

Бельский Кирилл

«Волшебный
  карандаш»

3

Бабак Семен

«Волшебный
  карандаш»

Гусев Максим

«Волшебный
  карандаш»

Лунева Александра

«Волшебный
  карандаш»

6

Магомедова Аминат

«Волшебный
  карандаш»

8

Наниева Полина

«Волшебный
  карандаш»

9

Овчаренко Константин

«Волшебный
  карандаш»

10

Парфентьева Элина

«Волшебный
  карандаш»

11

Смирнова Милена

«Волшебный
  карандаш»

12

Сайпулаева Калимат

«Волшебный
  карандаш»

13

Шульга Ангелина

«Волшебный
  карандаш»

14

Ярошенко Анастасия

«Волшебный
  карандаш»

15

16

Актив класса
Председатель:

Культурно-
массовый сектор:
Спортивный
сектор:
Учебный
сектор:

Бытовой
сектор:
Цветовод
:

                          Работа
   с
родителями

ДНЕВНИК КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
- 1 сентября - День знаний.
- 2 сентября - День Российской гвардии.
- 8 сентября - Международный день грамотности; День воинской славы
России.
- 9 сентября - Международный день красоты; Международный день
памяти жертв фашизма; День танкистов.
-11 сентября — День воинской славы России.
- 16 сентября - День работников леса.
- 21 сентября - Международный день мира.
- 25 сентября - Международный день глухонемых.
- 26 сентября - Всемирный день моря.
- 27 сентября - Всемирный день туризма.
- 30 сентября — День машиностроителя.
Октябрь
- 1 октября - Международный день пожилых людей; Международный
день музыки.
- 4 октября - День космических войск.
- 5 октября - Всемирный день учителя.
- 6 октября - День архивиста.
- 9 октября - Всемирный день почты.
- 10 октября - Всемирный день психического здоровья.
- 14 октября - День работников сельского хозяйства.
- 15 октября - День работников фармацевтической и микробиологической
промышленности.
- 16 октября - Всемирный день продовольствия.
- 17 октября - Всемирный день борьбы за ликвидацию нищеты.
- 20 октября - День моряков-подводников России.
- 21 октября - День работников дорожного хозяйства.
- 23 октября - День работников рекламы.
- 24-30 октября - неделя разоружения.
- 25 октября - Международный день борьбы женщин за мир.
- 28 октября - День работников автомобильного транспорта.
- 30 октября - День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь
- 4 ноября - День народного единства.
- 5 ноября - День военного разведчика. :
- 6 ноября - Международный день предотвращения эксплуатации
окружающей среды во время войны и вооруженных конфликтов.
- 10 ноября - День милиции.
- 13 ноября - Международный день слепых людей.
- 16 ноября - Международный день толерантности.
- 18 ноября - День ракетных войск и артиллерии.
- 20 ноября - Всемирный день ребенка
- 21 ноября - Всемирный день телевидения
- 25 ноября - День матери.
- 27 ноября - День морской пехоты.
- 29 ноября - Международный день солидарности с палестинским
народом. ,
Декабрь
- 1 декабря — Всемирный день борьбы со СПИДом.
- 2 декабря - Международный день борьбы за отмену рабства.
- 3 декабря - Международный день инвалидов.
- 7 декабря - Международный день гражданской авиации.
- 11 декабря - Всемирный день детского телевещания; Всемирный день
гор.
- 12 декабря - День Конституции Российской Федерации.
- 17 декабря - День ракетных войск России.
- 18 декабря - Международный день мигрантов.
- 27 декабря - День спасателя России.
- 31 декабря - Новый год.
Январь
- 1 января - Всемирный день мира.
- 7 января - Рождество Христово.
- 13 января - День Российской печати
- 25 января - День Российского студенчества.
- 28 января - Международный день мобилизации против ядерной войны.
Февраль
- 8 февраля - День Российской науки.
- 12 февраля - праздник трех святителей: Василия Великого, Григория
Богослова, Иоанна Златоуста.
- 13 февраля - День Аэрофлота.
- 14 февраля - День святого Валентина.
- 15 февраля - Сретение.
- 21 февраля- Международный день родного языка.
- 23 февраля - День защитников Отечества.
Март
- 3 марта - Всемирный день писателя.
- 8 марта - Международный день борьбы за права женщин и международный
мир.
- 10 марта - День архивов.
- 18 марта - День Парижской коммуны.
- 19 марта - День моряка-подводника.
- 20 марта — Международный день любителей Франции.
- 21 марта - Всемирный день поэзии; Всемирный день земли; Международный
день борьбы за ликвидацию расовой дискриминации.
- 22 марта - Всемирный день водных ресурсов.
- 23 марта - Всемирный метеорологический день.
- 24 марта — Всемирный день борьбы с туберкулезом.
- 27 марта - Всемирный день театра.
Апрель
- 1 апреля - Международный день смеха; День птиц; День геолога.
- 2 апреля - Международный день детской книги; День единения
народов.
- 7 апреля - День здоровья; Благовещение.
- 8 апреля - Пасха.
- 11 апреля — Международный день освобождения узников фашистских
концлагерей.
- 12 апреля - День космонавтики.
- 18 апреля - Международный день памятников и исторических мест.
- 23 апреля - Всемирный день книг.
- 24 апреля - Международный день солидарности молодежи; Всемирный
день породненных городов.
- 26 апреля — День погибших в радиационных авариях и катастрофах.
- 29 апреля - Всемирный день танца.
- 30 апреля — День пожарной охраны.
Май
- 1 мая - Праздник Весны и Труда.
- 3 мая - Всемирный день свободы печати.
- 7 мая - День радио; Праздник работников связи.
- 8 мая - Международный день Красного Креста и Красного Полумесяца.
- 9 мая - День Победы; День Европы.
, - 12мая - Всемирный день медицинских сестер.
- 15 мая - Международный день семей; Международный день
астрономии. -
-17 мая - Всемирный день телекоммуникаций ООН.
- 18 мая - Международный день музеев.
- 21 мая - Международный день космоса.
- 24 мая - День славянской письменности и культуры.
- 27 мая - Общероссийский день библиотек.
- 28 мая - День пограничника.
- 29 мая - Международный день миротворцев ООН.
- 31 мая - Всемирный день без
табака.

Тематика   родительских  собраний в  4
 классе.
сентябрь
«Особенности обучения в
4-выпускном классе.
Эффективное общение –
залог успеха.
Составление общих задач
и целей  воспитания»
1.Ознакомить родителей с
задачами и требов. к обучению в 4 классе.
2.Закрепить понимание значения
эффективного общения.
1.Беседа.
Сообщение учителя.
2.Упраж.общения
3.Рассмотрение
тренинг. ситуац.

конец октября-ноябрь
«Роль семьи и школы в
формированию интереса к чтению.
Значение памяти в интел.
развитии школьника.
Итоги 1 четверти.»
1.Показать род. коллективу
роль  интереса к
чтению в
формировании интеллекта
ребёнка.
2.Формирование интел.
культуры взрослых и детей.
3.Показать род. методы и
приёмы развития памяти детей.
1Выставка литер.
2.Анкетирование
3.Выставка рисун.
4.Комплекс упражнений
 для развития  памяти.

декабрь
«О родных и близких
людях с любовью.
Особенности перехода
уч-ся в 5 класс.
Результаты полугодия.
Помощь детям,
испытывающим  затруднения в обучении».
1.Обсудить с родителями
проблемы обучения и поведения учащихся в школе, дома.
2.Способствовать
формированию уважительного отношения к своим родит., к взрослым людям.
3.Продолжить влиять на
формирование культурных традиций в общении взрослых и детей.
1.Портреты род.
2.Выставка рисун.
«Окна моего дома» или
сочинений «Дом, в котором я живу…»
3.Совместная беседа родит.
и детей.

март-апрель
«Как уберечь ребёнка от
насилия.
Как подготовить детей к
итоговым, переводным
работам».
1.Показать родителям на
примере статистики   актуальность обсуждаемой проблемы.
2.Обсудить с родителями
возможные пути выхода из трудных жизненных ситуаций, трудностей в обучении.
1.Анкетирование
2.Разбор ситуаций
3.Подготовка памяток
 для родителей
по проблеме.

май
«Школе мы не говорим:
«Прощай!», мы говорим :
« До новой встречи!»
Ознакомление с педагога-
ми среднего звена.
В виде праздника.
1.Подвести итоги обучения
и участия в мероприятиях
детей класса.
2.Познакомить родителей с
будущими учителями- предметниками .
3.Формирование пожеланий,
рекомендаций для уч-ся 5-го
класса.
1.Подготовка папки
выпускника
2.Награждение учащихся.
3.Оформление газеты «Самые
интересные моменты в жизни класса.

Деятельность коллектива по развитию
системы воспитательной работы
 Содержание и формы
воспитательной работы

Девиз года: Только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей

 родной стране, смелости и энергии родится победа. (М. В. Ломоносов)
Целевая установка: Способствовать созданию условий
для формирования личности учащегося-человека, обладающего духовным богатством,
готового к самоопределению в жизни, способного к творчеству и самостоятельности
в различных сферах.
Задачи:
1.
Формировать у учащихся гражданскую
ответственность, духовность и культуру, инициативность, самостоятельность,
толерантность, способность к успешной социализации в обществе.
2.      Совершенствовать
оздоровительную работу с учащимися, прививать навыки здорового образа жизни.
3.
Совершенствовать школьную систему
ученического    самоуправления.
4.      Совершенствовать
роль семьи в воспитании детей, привлечение родителей к организации
учебно-воспитательного процесса.
Задачи
воспитательной работы школы
на
2022-2023  учебный год
         В 2022-2023
учебном году в соответствии с интересами и потребностями учащихся, родителей и
педагогов были определены следующие цели и задачи воспитательной работы:
ЦЕЛЬ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ: создание условий для формирования личности
творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других.
 ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ:
1.
Организовать воспитательные мероприятия, направленные на формирование
представлений о базовых национальных ценностях российского общества:
ü      патриотизме;

ü      социальной
солидарности;
ü      гражданственности;

ü      семье;
ü      здоровье;

ü      труде
и творчестве;
ü      науке;

ü      традиционных
религиях  России;
ü      искусстве
и литературе;
ü      природе;

ü      человечестве.
2.
Развитие общей
культуры школьников через традиционные мероприятия школы, выявление  и  работа
с одаренными детьми
3.
Выявление и
развитие творческих способностей обучающихся путем создания творческой
атмосферы через организацию кружков,  спортивных секций; совместной творческой
деятельности учителей, учеников и родителей
4.
Создание
условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития
детей.
5.
Повышение
социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в
организации жизни детского коллектива и социума.
6.
Пропаганда
здорового образа жизни;
7.
Укрепление
связи семья-школа.
Основные направления воспитания и
социализации:
1.
Воспитание гражданственности, патриотизма, социальной ответственности и компетентности,
уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2.
Воспитание нравственных чувств, убеждений и этического сознания.
3.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к образованию, труду,
жизни, подготовка к сознательному выбору профессии.
4.
Формирование ценностного отношения к  семье, здоровью и здоровому образу
жизни.
5.
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание).
6.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному,
формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, основ
эстетической культуры (эстетическое воспитание).
Родительский комитет класса

№
п/п

Ф.И.О.
  родителей

Поручения

Домашний
  адрес,
телефон

1.

Наниева Юлия Владимировна

Председатель

Ростовская область, Мартыновский р-он, х.Новоселовка
  ул.,Советская д.1 кв.2

2.

Шахова Оксана Викторовна

Секретарь

Ростовская область, Мартыновский р-он, х.Несмеяновка
  ул.Несмеяновская д.14

3.

Смирнова Наталья Викторовна

Секретарь

Ростовская область, Мартыновский р-он
  х.Красноармейский ул.Красноармейская д3

4

Бельский Евгений Олегович

Секретарь

Ростовская область, Мартыновский р-он, х.Новоселовка
  ул. Молодежная д.21 кв.1

ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО
СОБРАНИЯ

Родительское
собрание________________________________________
Дата_________________________________________________________
Кто присутствовал (кол-во)_____________________________________________
Кто отсутствовал
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема. Тезисы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Организационные и другие вопросы
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вопросы, замечания, пожелания родителей
______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные задачи родительского комитета

 Содействие администрации школы:
Ø
в совершенствовании условий для осуществления образовательного
процесса,   охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;
Ø
в защите законных прав и интересов обучающихся;
Ø
в организации и проведении общешкольных мероприятий.
Ø  Организация
работы с родителями (законными представителями) обучающихся по разъяснению их
прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.
Функции  Родительского комитета класса
1.      Содействует
обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в
части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических
пособий).
2.      Координирует
деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.
3.      Проводит
разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных
представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.
4.      Оказывает
содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий
5.      Участвует
в подготовке школы к новому учебному году.
6.      Совместно
с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся,
медицинского обслуживания.
7.      Оказывает
помощь администрации школы в организации и проведении общешкольных родительских
собраний.
8.      Рассматривает
обращения в свой адрес
9.      Принимает
участие в организации безопасных условий осуществления образовательного
процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.
10.  Взаимодействует с
общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада
школьной жизни.
11.
Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по
вопросам профилактики правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди
несовершеннолетних обучающихся.
Права Родительского комитета
Комитет
имеет право:
Ø
Вносить предложения администрации и получать информацию о
результатах их рассмотрения.
Ø
Обращаться за разъяснениями к директору школы и председателю
Управляющего совета.
Ø
Принимать участие в обсуждении локальных актов школы
Ø
Выносить общественное порицание родителям, уклоняющимся от
воспитания детей в семье.
Ø  Поощрять
родителей (законных представителей) обучающихся за активную работу в Комитете,
оказание помощи в проведении общешкольных мероприятий и т.д.
Ответственность Родительского комитета класса
Комитет
отвечает за:
Ø
Выполнение плана воспитательной работы в классе.
Ø
Выполнение решений, рекомендаций Комитета.
Ø
Установление взаимопонимания между администрацией школы и
родителями (законными представителями) обучающихся в вопросах семейного и
общественного воспитания.
Организация работы
1.      В
состав Комитета входят представители родителей (законных представителей)
обучающихся, не менее трех человек.
2.      Из
своего состава Комитет избирает председателя (в зависимости от численного
состава могут избираться заместители председателя, секретарь).
3.      Комитет
работает по разработанным и принятым им регламенту работы и плану
4.      О
своей работе Комитет отчитывается перед родительским собранием класса не реже
двух раз в год.
5.      Комитет
правомочен выносить решения при наличии на заседании не менее половины своего
состава. Решения принимаются простым большинством голосов.
План
работы родительского комитета

Месяц

Вопросы,
  решаемые на родительском комитете

Сентябрь

·
  Cоставление плана
  работы на год
·
  Организация
  питания

Октябрь

·
  Анализ
  отношения семей учащихся к ведению школьного дневника

Ноябрь

·
  Чествование  именинников.

Декабрь

·
  Подготовка
  к Новому году

Январь

·
  Наболевшие
  проблемы

Февраль

·
  Проблема
  посещаемости, успеваемости
·
  Организация,
  подготовка, проведения праздника посвящённого Дню защитника Отечества

Март

·
  Посещение
  семей требующих особого внимания
·
  Организация
  праздника «Для Вас, мамы…»

Апрель

·
  Посещение
  уроков  в классе
·
  Чествование  именинников.

Май

·
  Отчёт
  о проделанной работе
·
  Подготовка
  к окончанию учебного года
·
  Помощь
  в приобретении тетрадей на новый учебный год

КРАТКИЕ ИТОГИ ЗА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ
ГОД

Окончили на «5» человек:  1 (Ярошенко
Анастасия)
 «4»: человек : 12( Бельский
Кирилл, Бабак Семен, Гусев Максим,
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лучшие
дежурные за год
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Активные
участвовали в общественной жизни класса ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самые
интересные дела
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
удалось в работе
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что
не удалось в работе
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи
на следующий учебный год _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Индивидуальная
работа
с
 классом

Работа с
одаренными детьми
1 четверть.
1.
Вовлечение учащихся в кружки, секции.
2.
Вовлечение в занятие научно-исследовательской работой.
3.
Приглашение к участию в предметных олимпиадах, телекоммуникационных проектах,
интеллектуальных конкурсах «Русский медвежонок»,  «Через тернии – к звездам».

2 четверть.
1.
Контроль за посещением кружков, факультативов.
2.
Контроль за участием в научно-исследовательской работе. Подготовка работ к
конференции НОУ.
3.
Приглашение к участию в телекоммуникационных проектах, интеллектуальных
конкурсах:

3 четверть.
1.
Контроль за посещением кружков, факультативов.
2.
Подготовка работ к конференции НОУ, участие в конференции.
3.
Приглашение к участию в телекоммуникационных проектах, интеллектуальных
конкурсах «Кенгуру».

4 четверть.
1.
Контроль за посещением кружков, факультативов.
2.
Приглашение к участию в телекоммуникационных проектах, интеллектуальных
конкурсах:

Социальный паспорт
класса
1.
Всего учащихся
в классе -   12 человека
  - из них мальчиков –3 человек
  - из них девочек – 9  человек
2.
 Численность по
возрастным группам:

Год рождения

Число полных лет

Кол – во     учащихся

Всего

Мальчики

Девочки

2012

7

3

9

12

4.   Количество детей-инвалидов –0
чел. -  (_________________________________________________________________)

5. Количество детей с хроническими
заболеваниями(0)

6.Социум семьи.

Статус
  семьи

Кол-во семей

Ф.И.О. родителей

Ф.И.  ребенка

Место работы родителей

Домашний адрес

Многодетные
  семьи

5

Шахова
  Оксана Ивановна

Гусев
  Максим

СДК
  х.Новоселовка

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он. Х.Несмеяновка ул. Несмеяновская д.14

Лунёва
  Диана Олеговна

Лунева
  Александра

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он. х. Новоселовка ул.Краснопартизанская д.15

Шульга
  Виктория Александровна

Шульга
  Ангелина

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Советская д.58 кв 2

Бабак
  Анастасия Николаевна

Бабак
  Семен

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Черемушки д.3 кв.2

Ярошенко
  Ирина Александровна

Ярошенко
  Анастасия

МБОУ-СОШ
  №7, техперсонал.

Ростовская
  обл,Мартыновский р-он,х.Новоселовка ул.Молодежная д.1 кв.1

Семьи,
  имеющие приёмных детей

Семьи,
  имеющие опекаемых детей

Неполные
  семьи

5

Алахкулиева
  Алина Рустам-гызы

Алахкулиева
  Арзу

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Кировская д.11 кв 2

Бабак
  Анастасия Николаевна

Бабак
  Семён

-

Ростовская
  обл.Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Черемушки д.3 кв. 2

Парфентьева
  Татьяна Федоровна

Парфентьева
  Элина

Магазин
  «Крестьянин»- продавуц.

Рорстовская
  обл.Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул. Краснопартизанская д.23

Шахова
  Оксана Ивановна

Гусев
  Максим

СДК
  х.Новоселовка

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он. Х.Несмеяновка ул. Несмеяновская д.14

Семьи
  группы риска.

Семьи,
  состоящие на проф. учёте и в ПДН.

Малообеспеченные
  семьи.

Смирнова Наталья Викторовна

Смирнова Милена

-

Ростовская обл. Мартыновский р-он, х.Красноармейский,
  ул. Красноармейская д.3

Сайпулаев Шапи  Шахбангаджиевич
Гусейнова Саад Хизбулаевна

Сайпулаева Калимат

-

-

Ростовская обл, Мартыновский р-он,х.Карповка
  ул.Карповская д.6

Бабак Анастасия Николаевна

Бабак Семен

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Черемушки д.3 кв.2

Алахкулиева Алина Рыстам-гызы

Алахкулиева Арзу

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Кировская д.11 кв 2

Дети
  одиноких матерей.

Бабак Анасатсия Николавена

Бабак Семен

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Черемушки д.3 кв.2

Алахкулиева Алина Рустам-гызы

Алахкулиева Арзу

-

Ростовская
  обл. Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Кировская д.11 кв 2

Шульга Виктория Александровна

Шульга Ангелина

-

Ростовская
  обл, Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул.Советская д.58 кв.2

Парфентьева Татьяна Федоровна

Парфентьева Элина

Магазин
  «Крестьянин»- продавуц.

Рорстовская
  обл.Мартыновский р-он, х.Новоселовка ул. Краснопартизанская д.23

План работы
с
несовершеннолетним «группы риска»
МБОУ-СОШ№7
х.Новоселовка на 2021-2022 учебный год

№

Мероприятие

Сроки

Ответственные

1

Изучение
  социально-бытовых условий жизни семьи несовершеннолетнего. Посещение на дому.

Сентябрь

Классный
  руководитель

2

Выявление
  причин социально-опасного положения несовершеннолетнего

В
  течение года

Классный
  руководитель

3

Постановка
  при необходимости на внутришкольный учёт. Контроль.

В
  течение года

Классный
  руководитель

4

Содействие
  в оформлении документов для организации отдыха ребёнка в ДОЛ

В
  течение года

5

Поддержка
  тесной связи с работниками социальной защиты.

В
  течение года

Классный
  руководитель

6

Беседы
  с родителями.

В
  течение года

Классный
  руководитель,  учителя- зам. директора

7

Психолого-социальная
  консультативная помощь педагога

В
  течение года

Классный
  руководитель,

8

Организация
  дополнительных индивидуальных занятий по предметам

В
  течение года

Классный
  руководитель

9

Оказание
  коррекционной логопедической помощи

В
  течение года

Учитель-логопед

10

Вовлечение
  ребёнка в общественно- полезную деятельность, содействие в культурно -
  досуговой деятельности, организация занятости ребёнка.

В
  течение года

Классный
  руководитель

11

Групповая
  работа по развитию навыков общения и эмоциональной сферы ребёнка

В
  течение года

12

Организация
  (при необходимости) медицинской помощи

В
  течение года

Мед.
  работник

13

Профилактические
  беседы с несовершеннолетним

По
  мере необходимости

Классный
  руководитель, зам. директора

План работы с
неблагополучной семьей

№

Содержание работы

Срок проведения

Ответственный

Результат

1

Изучение
  детско-родительских взаимоотношений

октябрь

классный
  руководитель

2

Выявление
  причин социально опасного положения семьи

октябрь

классный
  руководитель

3

Посещение
  семьи на дому

1 раз
  в четверть

классный
  руководитель, род. комитет

4

Организация
  помощи ребенку в обучении

в
  течение учебного года

классный
  руководитель, учителя предметники

5

Индивидуальные
  беседы с
родителями

по
  необходимости

классный
  руководитель, зам. директора

6

Активизация
  усилий членов семьи (родственников) на
оказание
  помощи ребенку

в
  течение учебного года

классный
  руководитель

7

Направление
  ходатайства в

по
  необходимости

классный
  руководитель

Индивидуальная
работа с обучающимися «группы риска»
Ф.И.
учащегося                 3 класс

Дата

Содержание
  работы

Кто проводит

Результат

                                 Список
трудновоспитуемых   учащихся

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

                                     Список
одаренных   учащихся

№

ФИО

Дата
  рождения

Домашний
  адрес

Список   учащихся
с низкими учебными  возможностями

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

Список учащихся со слабым здоровьем

№

ФИО

Дата
  рождения

Место
  жительства

                        Список
учащихся из неблагополучных семей

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

График
проведения занятий по программе  изучения
Правил Дорожного Движения
 в 3 классе в 2021 – 2022 учебном году

№
  п/п

Тема
  занятий

Количество
  часов

Дата
  проведения

1.

Основные правила
  поведения учащихся на улице и дороге.
Детский
  дорожно-транспортный травматизм.

1

Сентябрь

2.

Основные правила
  поведения учащихся на улице и дороге.
Детский
  дорожно-транспортный травматизм.

1

Октябрь

3.

Элементы улиц и
  дорог. Дорожные знаки и разметка.

1

Ноябрь

4.

Элементы улиц и
  дорог. Дорожные знаки и разметка.

1

Декабрь

5.

Правила перехода
  дорог и улиц. Правила перехода улицы при выходе из автобуса, троллейбуса, трамвая.

1

Январь

6.

Правила перехода
  дорог и улиц. Правила перехода улицы при выходе из автобуса, троллейбуса, трамвая.

1

Февраль

7.

Виды светофора.
  Сигналы светофора и регулировщика. Перекрёстки и их виды. Сигналы, подаваемые
  водителями транспортных средств.

1

Март

8.

Виды светофора.
  Сигналы светофора и регулировщика. Перекрёстки и их виды. Сигналы, подаваемые
  водителями транспортных средств.

1

Апрель

9.

Мы – пассажиры.
  Посещение детского городка ГИБДД

1

Май

Классный руководитель:                                                                                Мазепина
А.Е

План
работы
классного
руководителя по противопожарной безопасности

№
пп

Мероприятия

Срок

Ответственные

1.

Проведение
  внеклассных занятий по изучению Правил противопожарной безопасности согласно
  программе

Ежемесячно

Классный руководитель

2.

Проведение
  на родительском собрании беседы “Будьте примером для детей, умей пользоваться
  списками, газом, огнём”

1 раз в полугодие

Классный руководитель

3.

Организация
  с учащимися практических занятий по правилам пользования ВМП

Сентябрь.
Май

Классный руководитель

4.

Проведение
  утренника “Огонь и друг и враг»

Декабрь

Классный руководитель

5.

Организация
  конкурсов на лучший рисунок, рассказ, исполнение стихотворения по
  противопожарной безопасности

Февраль - апрель

Классный руководитель

7.

Проведение
  инструктажей по действиям при возникновении очага возгорания

В течение года

Классный руководитель

8.

Ознакомление
  с планами эвакуации из здания школы

Сентябрь

Классный руководитель

9.

Участие
  в проведении “Недели безопасности” (по плану школы)

Сентябрь,
Май

Классный руководитель

                                   Сведения

                    об участии учеников
в
               классных и школьных  делах

                       Список
учащихся из малообеспеченных семей

№

ФИО

Дата рождения

Домашний адрес

1.

Алахкулиева Арзу

2.

Бабак Семен

3

Гусев Максим

4.

Магомедова Аминат

5.

Парфентьева Элина

6.

Сайпулаева Калимат

7.

Смирнова Милена

8.

Шульга Ангелина

9.

10.

11.

                          Работа
со слабоуспевающими учащимися

1.Выполнение  заданий, развивающих творческие
способности  учащихся.
2.Консультации родителей по подготовке дополнительных
заданий.
3.Контроль посещения учащимися  кружков.
4.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе,
выполнении ими поручений.
 5.Исследование интересов детей и предоставление
заданий в соответствии с их интересами.

alt: ЗАНЯТОСТЬ УЧЕНИКОВ КЛАССА

alt: Фамилия, имя В школе

alt: Актив класса Председатель:

alt: Работа с родителями

alt: Развитие общей культуры школьников через традиционные мероприятия школы, выявление и работа с одаренными детьми 2

alt: ПРОТОКОЛ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

alt: Основные задачи родительского комитета

alt: КРАТКИЕ ИТОГИ ЗА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ

alt: Индивидуальная работа с классом

alt: Работа с одаренными детьми 1 четверть

alt: Социальный паспорт класса 1

alt: Социум семьи. Статус семьи

alt: Татьяна Федоровна Парфентьева

alt: Шульга Виктория АлександровнаШульга

alt: Список трудновоспитуемых учащихся №

alt: Список учащихся со слабым здоровьем №

alt: Мероприятия Срок Ответственные 1

alt: ФИО Дата рождения

title: Дневник классного руководителя


extracted_text:
Задание для редактора
1.
Укажите
предложения с однородными членами, составьте схемы.
А) Начинало подмораживать, и наши ноги беспрерывно разъезжались на
обледеневшей земле.
Б) Вдруг налетела буря с крупным и частым градом и проливным дождем.
В) И видишь ты синий свод неба, да солнце, да лес…
Г) Сияй, сияй, прощальный свет любви последней…
Д) Ночные звуки прерывались изредка то дальним выстрелом, то всплесками
рыбы, то треском зверя по дикому лесу.
Е) Не то дождь моросит с утра, не то снег сыплется на уже промерзшую
землю.

2.
Найдите
однородные и неоднородные определения и соответственно обозначьте их буквами
О., Н. Расставьте недостающие запятые.
А) Они пошли по узкой и глубокой рытвине между стенами золотой высокой
ржи.
Б) Показалось миловидное немного широкое но свежее лицо с карими глазами.
В) Вдали сияли воды прудов; праздничное светлое чувство охватывало душу.
Г) Первые жаворонки звенели высоко-высоко в полусумрачной воздушной
бездне.
Д) Молодая девушка, в широкой соломенной шляпе, показалась на тропинке.
Е) В глубине глаз зажигался какой-то глухой неугасимый огонь.

3.
В каком
предложении нужно поставить одну запятую?
А) Деревья и травы летом и в самом начале осени еще свежи и сочны.
Б) В этих соревнованиях всегда принимают активное участие не только
взрослые но и дети.
В) У меня рябило в глазах от желтых зеленых оранжевых красок.
Г) Ветер завывал и на дворе и в саду и в переулке и на пустыре.
Д) Мороз крепчал и щипал уши и лицо.

4.
В каких
предложениях причастные обороты необходимо обособить? Укажите причину обособления:
1-стоит после определяемого слова; 2-имеет добавочное обстоятельственное
значение; 3-относится к личному местоимению.
А) Под ногами шуршат желтые листья покрывающие густым слоем дорожку.
Б) Кажется, что величаво приосанившийся курган караулит степь.
В) В воздухе стоял морозный блеск захватывающий при дыхании горло.
Г) В зеркальных окнах башни пылало только что поднявшееся солнце.
Д) Окутанная мглистым утренним воздухом Москва слабо серебрилась под
крылом самолета.
Е) Волнуемый воспоминаниями я забылся тяжелым сном.

Задания для журналистов

1.
Объясните
смысл выражений:
понуря голову, спустя рукава, скрепя
сердце, повеся нос, засучив рукава.
Составьте с данными фразеологизмами
предложения.

2.
Дополните
предложения однородными и неоднородными определениями. Где необходимо,
поставьте запятые.
А) Утро было
солнечное____________________________________________.
Б) Наступило
________________________________________________ утро.
В) Дорожки в лесу были покрыты
___________________________ листьями.
Г) Желтые ________________ листья
березы, бурые ____________________ листья клена трепещут на холодном ветру.
Д) Веселый ___________________ смех
огласил комнату.
Е) В комнату ворвался веселый
_____________________ смех.

3.
Дополните
данные словосочетания неоднородными определениями.
Сосновая шишка -
____________________________________________;
Новый чемодан -
_____________________________________________;
Деревянная резьба -
__________________________________________;
Летний дождь - _______________________________________________;
Асфальтированная дорога -
_____________________________________;
Составьте с полученными
словосочетаниями 4 предложения.

4.
Распространите
одиночные причастия и полученные обороты поставьте после определяемого слова.
А) Льются потоки струящейся воды.
Б) Раздался гул пролетавшего
самолета.
В) Представленные картины были
созданы современным художником.
Г) Цветущая акация обладает
неповторимым ароматом.
Д) Выставленные экспонаты вызвали
интерес у посетителей.

5.
Составьте
текст со следующими членами предложения:
тяжела и плотна (сказуемое); как дым (сказуемое); как сон
(обстоятельство); озарены (сказуемое); светом (обстоятельство); учиться
(обстоятельство); темно (сказуемое); спеть (сказуемое).

Задания
для корректора

1.
Укажите, в
каких предложениях с однородными членами неверно расставлены знаки препинания.
А) В поэзии Некрасова есть и злоба, и
сарказм, и нежность, и надежда.
Б) Несутся клубы, не то тумана, не то
мелких брызг.
В) Этот край богат торфом и лесом,
молоком, и ягодами.
Г) Умен да пригож, да на дело не гож.
Д) Он коллекционировал как марки, так
и открытки.

2.
Укажите, в
каких предложениях с обобщающими словами при однородных членах неверно
расставлены знаки препинания.
А) Нет, ничего откладывать нельзя: ни
праздник, ни прогулку.
Б) На деревьях, стогах, домах – везде
лежал снег.
В) Все: деревья, трава, песок и даже
одежда подернулось инеем.
Г) Юные деревья ель и сосна, клен и
вяз – все растут дружно.
Д) Везде: на полях и в лесных
просеках – пар поднимался от земли.

3.
Укажите
правильный ответ.
А) Нигде нет огней: ни на площади, ни
на стоянке автомобилей.

Б) Нигде нет огней: ни на площади, ни
на стоянке автомобилей.

В) Нигде нет огней: ни на площади, ни
на стоянке автомобилей.

Г) Нигде нет огней: ни на площади, ни
на стоянке автомобилей.

Д) Нигде нет огней: ни на площади, ни
на стоянке автомобилей.

4.
Укажите, в
каких предложениях допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений.
А) Разморенные жарой, люди двигаются
медленно, вяло.
Б) Насыщенные холодом тучи ползли над
старым городом.
В) Полный раздумий шел я однажды по
большой дороге.
Г) Отставшие, льдины стукались о борт
парохода.
Д) Машина долго кружила по улицам,
похожим на сады.
Е) На кого вы меня, старого,
покинули?

Задание для фотокорреспондента

Составьте
рассказ по картине, используя в предложениях однородные и неоднородные
определения.

Задание для специалиста по рекламе

Сделайте
рекламу учебнику, расхвалите его, опишите его достоинства.

Тема урока «Обособленные члены предложения»
 Класс
восьмой
 УМК, на
основе которого строится урок – УМК Бабайцевой В.В.
 Тип урока:
урок решения практических, проектных задач
 Цели урока:
1.
Закрепить знания по теме
«Обособленные члены предложения».
2.
Отработать умение использовать
причастия и прилагательные в устной и письменной речи.
3.
 Развить орфографическую зоркость,
самоконтроль, интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского
языка, навыки работы в паре, в группе, умение ставить перед собой цель и
достигать ее с помощью различных видов деятельности.
4.
 Сформировать мотивации к обучению
и целенаправленной познавательной деятельности.
5.
 Профориентационная работа.

 Виды деятельности обучающихся:
- индивидуальная;
- групповая;
 Оборудование урока:
- интерактивная доска;
- карточки с заданием;
- цветные иллюстрации;
- периодические издания (районные газеты);
 Учебно-методическая литература, на основе которой урок
разработан,:
- УМК Бабайцевой В.В.,
-  журналы « Русский язык в школе»;
- журнал « Русский язык» , издательство « Первое сентября»;
- Интернет-ресурсы

Ход урока
Слово
учителя.
Здравствуйте,
ребята! Сегодня не совсем обычный урок. Мы не только повторим обособленные
члены предложения, но и узнаем, как создается газета. Каждый из вас имеет
возможность попробовать себя в роли редактора, или журналиста, или
фотокорреспондента. Возможно, кому-то из вас сегодняшний урок поможет определиться
с выбором будущей профессии.
Итак, нам нужно разделиться на две-три команды.  Представляю вам  жюри –
это учащиеся 11-го класса.
Команды выбирают название газет, записывают их на доске, распределяют
должности. Но прежде я хочу рассказать о должностных обязанностях каждого члена
редакции.
Редактор-главный и лучший специалист в редакции газеты. Он не только координирует
работу всех отделов, но и несет ответственность за напечатанные материалы.
Поэтому необходимо проверить профессиональную пригодность редакторов.
Журналист – творческая личность. Чтобы статьи были интересны читателям, они должны
быть написаны грамотно и достоверно. Насколько же велик словарный запас
журналистов и развито их языковое чутье?
Корректор – ответственная должность. Через него проходят статьи журналистов,
письма читателей, объявления, рекламные материалы. Он выверяет тексты и
устраняет неточности.
Фотокорреспондент свои статьи иллюстрирует фотографиями. Он должен обладать не
только острым глазом, но и бойким пером, грамотностью.
От специалиста по рекламе во многом зависит коммерческий успех
газеты. Он должен уметь расхвалить товар, расписать его достоинства.
1.
Итак, ребята
выбрали себе должности, и, прежде чем вы приступите к выполнению заданий, нам
необходимо проверить грамотность.  Из каждой команды ребята выходят по одному и
записывают слова, которые продиктует учитель.
2.
Затем участникам
раздаются задания.  После их выполнения работы передаются жюри.
3.
Пока жюри
подводит итоги, команды выполняют дополнительное задание.
4.
Объявление результатов
игры.
Словарная разминка
Администрация,
авторитет, артиллерия, бескорыстный, благородный, впоследствии, галерея,
гипотеза, деликатный, дискуссия, дисциплина, извиниться, иллюминация,
интеллектуальный, искусство, конгресс, конференция, ландшафт, мировоззрение,
обаятельный, оригинальный, официальный, панорама, пессимист, профессия, регулировать,
репродукция, свидетельство, солидарность, транслировать.

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Башкирский лицей №1
Муниципальный район Учалинский район
республики Башкортостан

Интегрированный урок - игра
по русскому языку в 8 классе
«Редакция газеты»

Учитель Поройкова И.Ф.,
Класс 8

file_name: urok-igra .docx

alt: Задание для редактора 1.

alt: Задания для журналистов 1.

alt: Задания для корректора 1.

alt: Задание для фотокорреспондента

alt: Словарная разминка Администрация, авторитет, артиллерия, бескорыстный, благородный, впоследствии, галерея, гипотеза, деликатный, дискуссия, дисциплина, извиниться, иллюминация, интеллектуальный, искусство, конгресс, конференция, ландшафт, мировоззрение, обаятельный, оригинальный, официальный, панорама,…

intro: этот урок является обобщающим по теме "Обособленные члены предложения" и предназначен для учащихся 8-го класса. Также материалы урока можно использовать при подготовке к экзамену по русскому языку как в одиннадцатом, так и в девятом классах. Оригинальная форма урока не только позволит проверить уровень знаний по теме, но и познакомит с работой редакции газеты (профориентационная работа).методическая разработка урока по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок-игра по русскому языку «Обособленные члены предложения»


extracted_text:
Microsoft Excel
Задание 1

Требуется выполнить расчеты корреляционной
зависимости успеваемости учащихся от хозяйственных расходов школы, описанные в
§ 38 учебника.
1. Заполнить электронную таблицу следующими
данными:

2. Построить точечную диаграмму зависимости
величин.

3. Выполнить статистическую функцию KOPPEЛ,
указав в диалоговом окне диапазоны значений: В2:В21 и С2:С21.
4. Выписать значение коэффициента корреляции.

file_name: 130. Microsoft Excel.doc

alt: Microsoft Excel Задание 1

title: Microsoft Excel


extracted_text:
План урока

Раздел долгосрочного плана:
10.2
  С: Кинетика

Школа: сш№3 г. Жанаозен

Дата:.2019гКласс: 10

ФИО учителя: Киреева Л.Л.

Тема
  урока №2:Катализ.
  Лабораторный опыт №3 «Исследование эффективности влияния различных
  катализаторов на скорость химической реакции»

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на
  учебную программу)

10.3.2.13
  объяснять механизм действия катализаторов;
10.3.2.14
  экспериментально изучить влияние различных катализаторов на скорость
  разложения пероксида водорода;

Цели урока

Учащиеся будут: приводить аргументы при
  объяснении механизма действия катализаторов;
-
  использовать диаграмму энергетического уровня пути активизация энергии с катализатороми
  без катализатора; -исследовать эффективность разных катализаторов

10.3.2.13
  объяснять механизм действия катализаторов

-по диаграмме
  энергетического уровня объясняет механизм действия катализатора на
  скорость химической реакции;
  -по диаграмме энергетического
  уровня показывает, как катализатор работает, предоставляя альтернативный путь с более низкой
  энергией активации

10.3.2.14
  экспериментально изучить влияние различных катализаторов на скорость
  разложения пероксида водорода

-предоставляет
  отчет с научной точки зрения, используя ключевые понятия по теме
-сравнивает влияние
  различных твердых веществ на каталитическое разложение раствора пероксида
  водорода

Языковые цели

Учащиеся могут: устно объяснить,
  как происходит катализ, используя причинно-следственные словесные
  оборотыПредметная
  лексика и терминология:фактор, катализатор, катализ, столкновения, реагент,
  продукт, скорость реакции, частицы, гомогенная, гетерогенная, действовать, продолжаться,
  энергия
  активации
  Серия полезных фраз для диалога/письма:    Возникает Х, потому что
  возник Y………………...
                                                      Гетерогенный катализ увеличивает
  скорость реакции при помощи…………………………………                                        Столкновения
  происходят чаще, потому что…….                      Скорость реакции
  быстрее, потому что……………                            Когда  появляется Х,  это
  приводит к появлению Y, так/таким образом……………………………….

Привитие ценностей

-Уважение друг другу при выполнении  парной работы;
-Сотрудничество при парной работе;
-Открытость выражения мыслей, идей при обсуждении вопросов;
-Труд и творчество при выполнении лабораторной работы;
-Обучение на протяжении всей жизни.

Межпредметные связи

Межпредметная
  интеграция на уроке с предметом физика осуществляется через самообучение
  учащихся. Выполнение домашнего
  задания с использованием теории частиц

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
15 мин

Приветствие. Учащиеся выбирают
  информационные билеты, с одной стороны вопросы для парной работы, а с другой
  стороны задание по лабораторной работе: «Предоставьте
  отчет с научной точки зрения, используя ключевые понятия», «Сравнитевлияние различных
  твердых веществ на каталитическое разложение раствора пероксида водорода»,
  «Гипотеза по эксперименту», «Объясните введение по лабораторной работе», где
  будут знаки. Ученики, выбравшие данные билеты отвечают на задание.

Предоставить учащимся вопросы разного
  уровня и дать возможность выбора вопроса. Парная
  работа.

Что
    общего в действии всех катализаторов?

На
    что способен влиять катализатор (энергия активации, механизм реакции), а на
    что повлиять не может (тепловой эффект реакции).

Каким
    образом катализатор способен оставаться неизменным в ходе реакции, хотя
    активно в ней участвует?

В
    чем различие между гомогенным и гетерогенным катализом?

От
    чего зависит активность гетерогенного катализатора?

Влияет
    или не влияет катализатор на положение равновесия в обратимых реакциях?

Что
    такое ингибиторы?

В
    чем различие между катализаторами, промоторами и инициаторами?

Где применяют катализаторы?

Как
    изменяется энергия активация реакции?

По истечении времени выслушиваются ответы
  всех пар. Дополнение ответов. Учителем проводится устное оценивание знаний
  учащихся по предыдущему материалу.
Подвести учащихся к теме урока.
Тема
  урока №2: «Катализ. Лабораторный опыт №3
  «Исследование эффективности влияния различных катализаторов на скорость
  химической реакции»
Вопросы учащимся:Что
  вы узнаете сегодня на уроке?                                Что вы увидите?
  Что вы рассмотрите?
  Обсуждая, направить учащихся на выведение цели обучения и критерии оценивания.
  Учащиеся формулируют цель обучения, которую достигнут в течении урока и  составляют
  словесный план достижения ЦО.

Информационные листы
Дифференцированные задания

Середина урока
10
  минут

На
  следующем этапе урока, разделить учащихся на группы по ключевым понятиям
  «Катализ», «Гомогенный катализ», «Гетерогенный катализ». Учащимся
  предоставлены рабочие листы. Каждая группа выполняет на выбор одно задание.
  На бумаге А-4 ученики записывают ответы. По истечению времени группы
  вывешивают работы на доске для процесса взаимооценивания. На стикерах ученики
  записываю обратную связь.
Критерии
  оценивания:Правильно записан и описан ход опыта Правильно показаны этапы  с
  объяснениями на диаграмме Аргументируют свой выбор катализатора
Задание 1. Объясните опыт на
  предоставленном рисунке, заполнив пропуски в предложении. Используйте
  ключевые понятия: пероксид водорода, пробка с газоотводной трубкой,
  катализатор, водород, твердый катализатор, скорость, энергия активации.

Добавить _________ ________в
    коническую колбу. Используйте_________ _________, чтобы соединить эту колбу
    с мерным цилиндром в посуде с  водой (смещение вниз). Добавьте твердый
    ____________ в коническую колбу и закройте пробкой с газоотводной трубкой. Измерьте
    объем ______, выделяемого за фиксированное время, используя измерительный
    цилиндр. Повторите эксперимент с различными __________ _______РЕЗУЛЬТАТ:
1.Использование ________________увеличит
    _____________реакции2._________________ обеспечит альтернативный путь,
    требующий более низкой__________ ________, чтобы у большего количества
    сталкивающихся частиц была необходимая __________ ________для реакции3.Это
    позволит более частые и успешные столкновения, увеличивая _______реакции

Задание 2 Запишите этапы на диаграмме
    энергетического уровня

-Покажите
    путь активизация энергии без катализатора
-
    Покажите путь активизация энергии с катализатором

Задание 3. Вам даны: оксид марганца
    (iv),
    оксид цинка, оксид железа (lll). Какой из
    данных твердых веществ более эффективный катализатор при разложении
    пероксида водорода?________________________________ Объясните свой
    выбор___________________________________

Информационные листы

Середина урока
11мин

На следующем этапе урока  заранее в
  классе развешаны задания. Каждая группа находит и выполняет на выбор одно
  задание. По истечению времени
  представители групп записывают на доске свои ответы.Задание.

Определи вид катализа и запиши
    уравнения следующих реакций:
a) Алюминий, йод, катализатор вода.
    Катализ: __________________________________________       _Уравнение
    реакций: ___________________________________________

Определи вид катализа и запиши
    уравнения следующих реакций:
b) Разложение перекиси водорода, катализатор
    тетраамминмеди (II). Катализ: ___________________________________________  Уравнение
    реакций: ___________________________________________

Определи вид катализа и запиши
    уравнения следующих реакций:
c) Аммиак кислород, катализатор оксид
    хрома (III). Катализ: ___________________________________________Уравнение
    реакций: ___________________________________________

Определи вид катализа и запиши
    уравнения следующих реакций:
d) Роданид железа (III) тиосульфат
    натрия, катализатор сульфат меди (II). Катализ: ___________________________________________
    Уравнение реакций: ___________________________________________

Определи вид катализа и запиши
    уравнения следующих реакций:
e) Алюминий сульфат меди (II),
    катализатор хлорид натрия. Катализ: ___________________________________________
    Уравнение реакций: ___________________________________________

Обсуждение  и дополнение ответов.
  Учителем дается обратная связь каждой группе.

Интерактивная доска
Рабочий лист

Конец урока
Рефлексия
3мин

В конце урока учащиеся
  проводят рефлексию по целям обучения, критериям оценивания.
Я научился(лась)  доказывать
  ………..................................................................
Я узнал(а), что законы
  кинетики………………………………………………
Мне осталось непонятным механизм
  действия
  катализаторов ………………………………………...
Мне необходимо поработать
  …………………………………………………..

Рабочая тетрадь

40мин

Домашнее задание. Прочитайте параграф 4. по
  учебнику  Химия

Рабочая тетрадь

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 10_ЕМН_Химия Кинетика_ Краткосрочный план 2 (1).docx

alt: Ход урока Запланированные этапы урока

alt: Задание 3. Вам даны: оксид марганца ( iv ), оксид цинка, оксид железа ( lll )

title: разработка урока по обновленной программе


extracted_text:
Входная контрольная работа по английскому
языку
5 класс
Вариант 2
·
Listening
№1.
Listen 3 dialogues  and choose the correct answer.
1.
What does Liza like for breakfast?
a.
porridge  and coffee      b. fruit salad with honey    c. a bar of chocolate
and juice
2.
Where is Steve's watch?
a.
on the table                     b. under the bed                   c. behind
the armchair
3.
What is Chris going to do on holiday?
a.
He's going to spend summer in Italy.
b.
He's going to travel to Portugal with his friends.
c.
He's going to go to the seaside.

·
Vocabulary
№2. Look,
read and match.

1                                    2                                 3
4

a.A
BOTTLE OF COKE       b.DOCTOR                c.COCONUT        d.
GLOVES

№3. Write
numbers

1…………………     2………………        3 ………………       4……………………

·
Grammar

№4. Read
and choose.

1. He
…….. swimming in the pool now.        6. ………. I go out, please?
a)
Am    b) Is    c) Are                                            a) Must   b)
Has   c) May

2.
How
…………. lemons do you need?        7. Pupils ……….. wear uniform at school.

a)
Many    b) Much    c) A lot of                            a) Have to  b) Has to
   c) Have

 3. She ….. to school every day.                    8. He always …. a cake for the birthday
party.
a)
Go      b) Is going          c)
Goes
a) Is baking   b) Bakes    c) Are baking

4.
Mary
never ……….football.                     9. You …….. listen to your
teacher.
a)
Is playing    b) Play    c) Plays                           a) Must  b)
Mustn’t    c) Must not

5.
Elephants are …… than dogs.                   10. He ….. in the cinema
yesterday.
a) Big b) Biger c) Bigger                                        a)
Was  b) Were c) Be

·
Communication
№5. Read
and match
1.
When
was Pam’s party?                                    A. No, he isn’t.
2.     Is your
uncle from England?                             B. It was
yesterday.
3.     What
time is the basketball game?                    C. Yes, I can.
4.     May I
taste the apple pie, please?                      D. At three o’clock.
5.     Can I
have a kilo of tomatoes, please?              E. Yes, you may.
6.     What’s
your sister doing?                                  F. She’s reading a book.
7.     What is
your
favourite
season?                          G. Yes, here you are. It’s $3.
8.
Can
you jump?                                                   H. My favourite
season is winter

·
Reading
№6. Read
and write YES or NO.

Animals
There are a lot of animals in the world. Some of
them live on farms: hens, cows, ducks, and horses. Other animals live in
houses. They are called pets: dogs, cats, parrots, turtles, hamsters. Some
animals live in zoos and safari parks: bears, lions, tigers, monkeys,
crocodiles, hares. A lot of animals live in London Zoo. Zookeepers feed them.

1. Cows are farm animals
2. Horses live in houses.
3. Crocodiles live in zoos.
4. Hares don’t live in zoos.
5. Zookeepers don’t feed animals.

file_name: 2 вариант.docx

alt: Grammar №4. Read and choose

title: Входной контроль (5 класс)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО
КРАЯ
краевое государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Красноярский технологический техникум пищевой
промышленности»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
по дисциплине  «Иностранный язык в профессиональной
деятельности»
для профессии 43.01.09 «Повар, кондитер»
специальности 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»

Разработала: преподаватель
иностранного языка
Пономарева Римма Анатольевна
Петрушкина Алена Олеговна

Красноярск, 2023

Russia is a
huge country and that is why Russian cuisine is a rich collection of diverse
cooking traditions.  Russian  food  has  its  own  peculiarities  due  to  the
country’s  severe  climate  in  winter  and  its  forests  rich  in  berries,
mushrooms  in summer. Traditional Russian dishes are often made of vegetables,
different crops, dairy products, fresh-water fish, poultry and meat.
For
breakfast  Russian  people  usually  have  milk  porridge,  syrniki  (cottage cheese
pancakes) or an omelette. Lunch is more sufficient and it often consists of a
salad,  a  plate  of  soup  and  a  main  course.  For dinner  the  Russians
love  fish  and meat dishes with garnish (rice, buckwheat, mashed potatoes  and
stewed cabbage).
Traditional
pelmeni (meat dumplings), holodetz or Aspic (meat jelly with pieces of meat,
carrot and garlic) or golubtsy (cabbage rolls with minced meat) are special
masterpieces of the national culinary art. The Russians also have salads, meat
pies, apple pies, vareniki (cottage cheese, cherries or potatoes dumplings) and
pancakes for dinner.
The most
traditional Russian salads are Olivier, “Herring under a  fur coat” and
vinegret. All of them are a nourishing mixture of various ingredients such as
boiled  eggs,  boiled  vegetables  (potatoes,  carrots,  beetroot),  sausage
or  meat, onions, green peas and cucumbers.
Russian  cuisine  is
famous  for  the  variety  of  soups:  shchi  (cabbage  soup), borsch (red
beetroot soup), ukha (fish soup), solyanka (thick soup made of pickled veggies,
meat and sausage) and rassolnik (pickle soup). A plate of hot and spicy soup
helps to stay warm during long cold winters. And one of the favourite soups
during hot summers is
okroshka (cold vegetable and sausage soup based on kvas).
All kinds of soups are
normally dressed with sour-cream. It is notable that Russian people eat bread
with all dishes.
Traditional  Russian
drinks  are  hot  black  tea  with  jam  or  honey,  compote (stewed  fruit
drink)  and  kvas  (drink  made  from  rye  bre ad).The  Russians  are  good
at  preserving  fruits,  vegetables  and  mushrooms.  Classic Russian
appetizers: pickled cabbage, tomatoes, crispy cucumbers and even apples –  are
always  on  a  festive  table.
Russian people have
always been known for their hospitality.  They are happy to welcome guests with
lavish dinners with abundance of food on the table.

Exercise 1. Read the
text about Russian cuisine and answer the questions below.
1.  What are traditional
Russian dishes often made of?
2.  What do the Russians
usually eat for breakfast?
3.  What are the most
famous salads in Russia?
4.  What are soups
normally dressed with?
5.  Are the Russians
hospitable?
Exercise 2. Look at the national
Russian dishes and answer the questions below.
1.  Do you consider Russian cuisine
healthy?
2.  Have you ever made any of these
dishes?
3.  What dishes do you like and
why?

Exercise 1. Read the text about
Italian cuisine. Tell us what distinctive features are inherent in Italian
cuisine.
USUAL FOODS OF ITALIANS
Although Italians are
known throughout the world for pizza, pasta, and tomato sauce, the national
diet of Italy has traditionally differed greatly by region. Prior to the
blending of cooking practices among different regions, it was possible to
distinguish Italian cooking simply by the type of cooking fat used: butter was
used in the north, pork fat in the center of the country, and olive oil in the
south. Staple dishes in the north were rice and polenta, and pasta was most
popular throughout the south. During the last decades of the twentieth century
(1980s and 1990s), however, pasta and pizza (another traditional southern food)
became popular in the north of Italy. Pasta is more likely to be served with a
white cheese sauce in the north and a tomato-based sauce in the south.
Italians are known for
their use of herbs in cooking, especially oregano, basil, thyme, parsley,
rosemary, and sage. Cheese also plays an important role in Italian cuisine.
There are more than 400 types of cheese made in Italy, with Parmesan,
mozzarella, and as ago among the best known worldwide. Prosciutto ham, the most
popular ingredient of the Italian antipasto (first course) was first made in
Parma, a city that also gave its name to Parmesan cheese. To protect his
produce from too much handling, this vendor displays a sign reading
"Please don't touch" in Italian. Per favore is "please."
Exercise 2. Read and translate
Italian recipes.
Pasta e Fagioli (Noodle and Bean
Soup)

Ingredients
5 cups water
1½ cups dried white beans:
navy, baby lima, or northern
1 onion, coarsely chopped
2 cups canned Italian-style
tomatoes, with juice
1 cup each of celery and carrots,
finely chopped and sliced
3 cloves garlic, coarsely chopped,
or 1 teaspoon garlic granules
½ pound cooked smoked ham,
chopped
3 bay leaves
½ cup macaroni (shells,
bows, or elbows), uncooked
Salt and pepper, to taste
½ cup Parmesan cheese,
grated, for garnish
Procedure
Place water and beans in
saucepan.
Bring to a boil over
high heat for 3 minutes and remove from heat.
Cover and set aside for
1 hour.
Add the onion, tomatoes,
celery, carrots, garlic, smoked ham, and bay leaves.
Mix well and bring to a
boil over high heat.
Reduce to simmer, cover,
and cook until beans are tender (about 1½ hours).
Stir frequently.
Add macaroni and mix
well. Cover and continue simmering until macaroni is tender (about 12 minutes).
Remove and throw out bay
leaves before serving.
Serve hot soup in
individual bowls with a side dish of Parmesan cheese for the guests to sprinkle
into their soup. Serve with crusty bread to dip in the soup.
Serves about 6.
Fettucine Alfredo

Ingredients
1 cup butter or
margarine at room temperature
½ cup heavy cream
½ cup Parmesan
cheese, grated
1 pound cooked pasta,
such as fettuccini (cook according to directions on package)
Salt, pepper, and ground
nutmeg to taste
Procedure
Cook pasta according to
directions on package. Warm a serving bowl in the
oven set to the lowest
temperature until ready to use.
Place butter or
margarine in a mixing bowl, and using a wooden spoon, beat until light and
fluffy. Gradually add cream and mix until well blended.
Add the cheese by
Tablespoon, beating well after each addition.
Using oven mitts, remove
the heated serving bowl from oven and place on a heatproof work surface.
Place the drained,
cooked pasta in the warm bowl and add cheese mixture.
Make sure all the pasta
is coated with the sauce.
Add salt, pepper, and
nutmeg to taste and continue to coat pasta.
Serve while very hot
with a side dish of grated cheese.
The dish goes well with
a green salad with Italian dressing and warm garlic bread.

Polenta

Commercial instant polenta is
available in packages in the supermarket, usually displayed near the packaged
rice. It would be an adequate substitute for the traditional method of
preparation.
Ingredients
1 pound coarsely ground
corn meal
8 cups water
1 teaspoon salt
Procedure
Measure the water into a
large pot, add the salt, and heat the water to boiling.
Add the corn meal to the
boiling water in a very slow stream, stirring constantly with a wooden spoon to
keep lumps from forming.
Don't let the water stop
boiling.
Continue stirring as the
polenta (mush) thickens, for about 30 minutes, adding small amounts of boiling
water if necessary (the longer you stir, the better the polenta will be; the
finished polenta should have the consistency of firm mashed potatoes).
The polenta is done when
it peels easily off the sides of the pot.
Saltimbocca alla Romana (Veal
Scallops with Sage and Prosciutto)

Note:
This recipe involves hot oil. Adult supervision is suggested.
Ingredients
12 slices of veal
scallops (1½ pounds)
12 fresh sage leaves
12 slices of prosciutto
ham
Flour, for dusting
3 Tablespoons unsalted
butter
3 Tablespoons olive oil
1 cup white wine
1½ pounds freshly
cooked spinach, seasoned with salt and pepper
Procedure
Spread out veal scallops
and lay one sage leaf and one slice of ham on each.
Roll up and secure with
toothpicks.
Lightly dust each with
flour.
Heat the butter and oil
in a skillet large enough to hold all the rolls in one layer.
Sauté, turning
the rolls carefully, until brown.
Lift the veal from the
pan and set aside on a warm platter.
Add the wine to the
skillet, add salt and pepper to taste, and cook to reduce the size by half.
Arrange the hot spinach
on a warm dish, place the veal on it, and cover with the wine sauce.

Exercise
1. Read the text about French restaurants.
French restaurants and
eateries will soon have to put a new logo on menus to inform customers whether
or not their food is home-made. France's government has come up with a simple
sign so that both French people and tourists will have a better idea of what
they are eating. Restaurants could start using the sign from July the 15th and
it will be compulsory for eateries from January. The move comes after
complaints about the quality of food being served in French restaurants. Many
customers expect top-quality food when dining in France. The country is, after
all, supposed to be the home of fine dining and gastronomic delights. French
cuisine is world famous for its rich history, taste and presentation.
The new symbol is an
attempt by the French government to improve the quality of restaurant food and
boost tourism. A spokesperson said: "French gastronomy represents 13.5 per
cent of foreign tourists' expenses. It is undeniable that if we add value to
the quality of our restaurants, it will have an impact on tourism." He
added that the government wants to, "reign in the amount of processed
foods used and preserve France's high gastronomical standing". A poll
conducted last year found that only around half of restaurant meals were cooked
from scratch on the premises. The French Union of Hotel Skills and Industries
believe that around 85 per cent of restaurants secretly use frozen or vacuum-packed
food.
Exercise
2. Answer the questions.
COMPREHENSION QUESTIONS
1.
What will new menus tell customers about?
2.
When were restaurants first able to use the logo?
3.
When will eateries have to put the logo on their menus?
4.
What do many diners expect when eating at French restaurants?
5.
What else is French food famous for besides a rich history and taste?
6.
What does the French government hope to boost?
7.
What proportion of their budget do tourists spend on eating out?
8.
What does the French government want to reduce?
9.
According to a poll, what proportion of food is cooked on the premises?
10.
What is the percentage of restaurants that supposedly use frozen food?
Exercise
3. Role play. Take part in the discussion of nutrition, according to the chosen
role.
ROLE PLAY

Role
  A – Mum's cooking

You
  think mum's cooking is the best food. Tell the others three reasons why. Tell
  what's wrong with their kind of food. Also, tell the others which is the
  least tasty of these (and why): fast food, street food or microwave meals.

Role
  B – Fast food

You think
  fast food is the best food. Tell the others three reasons why. Tell what's
  wrong with their kind of food. Also, tell the others which is the least tasty
  of these (and why): mum's cooking, street food or microwave meals.

Role
  C – Street food

You think
  street food is the best food. Tell the others three reasons why. Tell what's
  wrong with their kind of food. Also, tell the others which is the least tasty
  of these (and why): fast food, mum's cooking or microwave meals

Role
  D – Microwave meals

You think
  microwave food is the best food. Tell the others three reasons why. Tell
  what's wrong with their kind of food. Also, tell the others which is the
  least tasty of these (and why):  fast food, street food or mum's cooking

Exercise
4. Read and translate French recipes.
Onion Soup
Directions
1.  Melt butter with olive oil in
an 8-quart stock pot over medium heat. Add onions and continually stir until
tender and translucent. Do not brown the onions.
2.  Add beef broth, sherry, and
thyme. Season with salt and pepper. Let simmer for 30 minutes.
3.  Meanwhile, preheat the oven's
broiler.
4.  Ladle soup into oven-safe
serving bowls and place one slice of bread on top of each (bread may be broken
into pieces if you prefer). Layer each slice of bread with a slice of
provolone, 1/2 slice diced Swiss and 1 tablespoon
Parmesan cheese.
5.  Place bowls on a cookie sheet
and broil in the preheated oven until cheese bubbles and browns slightly, 2 to
3 minutes.
Herbs de Provence

Ingredients
  2 tablespoons dried rosemary
 1 tablespoon fennel seed
 2 tablespoons dried savory
 2 tablespoons dried thyme
2 tablespoons dried basil
 2 tablespoons dried marjoram
2 tablespoons dried lavender
flowers
2 tablespoons dried Italian parsley
1 tablespoon dried oregano
1 tablespoon dried tarragon
1 teaspoon bay powder

Directions
1.  Grind rosemary and fennel seed
in a spice grinder; transfer to a mixing bowl.
2.  Add savory, thyme, basil,
marjoram, lavender, parsley, oregano, tarragon, and bay powder to the bowl;
stir well. Store in an airtight container between uses.
Disney's Ratatouille

French
Macaroons
Directions
1.  Line a baking sheet with a
silicone baking mat.
2.  Beat egg whites in the bowl of
a stand mixer fitted with a whisk attachment until foamy. Add white sugar and beat
until egg whites are glossy, fluffy, and hold soft peaks.
3.  Sift confectioners' sugar and
ground almonds in a separate bowl; quickly fold almond mixture into egg whites,
about 30 strokes.
4.  Spoon a small amount of batter
into a plastic bag with a small corner cut off and pipe a test disk of batter,
about 1 1/2 inches in diameter, onto the prepared baking sheet. If the disk of
batter holds a peak instead of flattening immediately, gently fold batter a few
more times and retest.
5.  When batter is mixed enough to
flatten immediately into an even disk, spoon into a pastry bag fitted with a
plain round tip. Pipe batter onto the baking sheet in rounds, leaving space
between the disks. Let piped cookies stand out at room temperature until they
form a hard skin on top, about 1 hour.
6.  Preheat the oven to 285 degrees
F (140 degrees C).
7.  Bake cookies in preheated oven
until set but not browned, about 10 minutes.
8.  Let cookies cool completely
before filling, about 30 minutes.
Cook's Notes:
To measure by weight, use these
amounts: 100g egg whites, 50g white sugar, 200g confectioners' sugar, and 110g
ground almonds.
If you do not have a sifter, you
can use a blender or food processor to thoroughly mix the almonds and
confectioners' sugar. Just blend or pulse for 30 seconds.
Remember that because the
consistency of the mix is like cake batter, you're going to have to be quick
piping it onto the silicone mat. Hold the pastry bag sideways between piping so
it doesn't spill.

Exercise 1. Read the text and
answer the questions.
FOODS OF THE JAPANESE
Japan  accounts for about 8 percent
of all the fish caught in the world. Each person in Japan eats more than 150
pounds of fish per year, or around three pounds of fish per week.
Rice  and  noodles  are  the  two
primary  staples  of  the  Japanese  diet.  Rice, either boiled or steamed, is
served at every meal. Noodles come in many varieties.
Among the most popular are:
  Ramen - thin, curly noodles, also made
from wheat flour (egg noodles with soup, vegetables and meat or fish)
Udon -  thick  white
noodles  made  from  wheat flour . (Thick noodles with soup that can be with
tofu, meat or vegetables.  For the hot dish, noodles and soup are  usually
served  together  in  the  same  bowl.  For  the cold  dish,  noodles  and
soup  are  usually  served  in different dishes)
Soba  -  thin  brown
noodles  made from buckwheat flour.   (Thin  noodles  with
soy-sausebased  soup.  In  hot  dishes,  noodles  and  soup  are  usually
served  together  in  the  same  bowl.  For  cold  dishes,  the noodles and
soup are usually served in different bowls). Noodles (like in most Asian foods)
are used often in Japanese  foods.  The  dishes  usually  come  originally from
China;  nevertheless  they  have  reached  a  unique development in Japan.
Soy  sauce  and  other
soybean  products  are  also  staples  in  Japan.  These include miso
(fermented  soybean  paste)  and  tofu  (a  soybean  curd  that  resembles
custard).
Soya beans are a very
important ingredient in Japanese cooking; it is used in soya sauce, miso and
tofu.  Soya milk is also used as a drink. One example of a dish with soya beans
in it, is tofu. Tofu is made from pressing soybeans into cubes and then boiling
them. Tofu is often in soups and stews. Deep fried tofu is also used in many
popular Japanese dishes, for example as kitsune udon and inari sushi. Soya
beans also have omega 3 fatty acids that can also be found in salmon.
Other common ingredients
in Japanese food include bamboo shoots, daikon (a giant white radish), ginger,
seaweed, and sesame seed products. Japanese pickles called tsukemono are served
at every meal. Seafood is also plentiful in this island nation. Green  tea  is
the  national  beverage  of  Japan,  although  black  tea  is  also available.
Sake (SAH-kee, wine made from rice, usually served warm) and beer are also very
popular.
Two  uniquely  Japanese
foods  are sushi (fresh  raw  seafood  with  rice) and sashimi (fresh raw
seafood with soy sauce); both rely on freshly caught fish or seafood.  Dishes  prepared
in  a  single  pot  (nabemeno )  are  popular  throughout Japan.

Wasabi
  is a spice traditionally prepared from a plant from the cabbage family. Its
  root is used as a spice and has a very strong flavor. The root is smashed up
  into paste and used as a condiment. Its hotness is more like hot mustard or
  horseradish than chili pepper, because it irritates the nose more than the
  tongue. Eating too much wasabi can cause a very painful feeling in the nose.
  It is often eaten with sushi.

Sukiyaki is  a  dish  made  up
of  paper-thin  slices  of  beef  (or  sometimes chicken), vegetables, and
cubes of tofu cooked in broth.
Shabu-shabu is beef and vegetables,
also cooked in broth but then dipped in flavorful sauces.
Each region has  its  own
selection  of  favorite  foods.  People  living  on  the cold  northern
island  of Hokkaido enjoy  potatoes,  corn,  and  barbecued  meats.
Foods in western Japan tend to be
more delicately flavored than those in the east. The  Japanese  are  known
for  using  very  fresh  ingredients  in their  cooking. They prefer using
fresh, seasonal foods for their meals, buying it the same day it will be cooked.
The Japanese are also famous for their skill in arranging food so that it looks
beautiful. The people of Japan live long lives and have a low rate of heart
disease because of healthy eating habits.
Questions for the text.
1.  How much fish does each person
in Japan eat per year?
2.  What are the two primary
staples of the Japanese diet?
3.  What types of noodles are
there?
4.  What is made of soya beans?
5.  What is tofu?
6.  What other common ingredients
are in Japanese food?
7.  What are the national beverages
of Japan?
8.  What is sushi?
9.  What is sashimi?
10.  What is Wasabi?
11.  What are others Japanese
dishes?

Mexican cuisine has a
rich history and must adapt the best traditions of African, Caribbean and South
American cuisines to the hot mood of the Mexican people.
Temperament can be
called a feature of Mexican cuisine: the dishes are  different  in  spice.
Another  prominent  feature  is  Mexican  tabular etiquette.  It  prescribes
to  take  dishes  of  national  cuisine  by  hand.  It  is believed  that  all
national  dishes  cannot  do  without  the  three  traditional ingredients:
corn cake, beans, chili peppers and tomato es.
Exercise 1. Read and translate
Mexican recipes.
Burrito - a traditional dish of
Mexican cuisine

For
  5 servings you will need: 5
tortillas
  (cornmeal tortillas); 3
small
  chicken breasts; 2
tomatoes;
  fresh cucumber; Bell
pepper;
  onion head; cheese;
sauce
  (mayonnaise) and spices.

Chickens meat is boiled or cooked
on the grill, then disassemble the fibers. Cutting into small pieces and
roasting is allowed. Spices, which may include chili pepper,  add  at  the  stage
of  cooking  meat.  Onion, pepper,  cucumber  cut  into medium-sized  slices.
We  perform  similar  actions  with  tomatoes,  but  it  is recommended  to
pre-remove  the  skin.  Cheese,  preferably  hard  grades,  grind  a coarse
grater.  The ingredients  are  mixed,  priporivaya  while  spices  and  spices.
Optionally,  you  can  supplement  the  composition  with  hot  pepper.
Putting  the filling  in  the  tortilla,  promazyvaya  top  sauce.  Having
formed  a  traditional “pocket”, we send it to the oven for 10 minutes.

Mexican Spicy Vegetables

For
  cooking spicy Mexican
vegetable
  stew, you will need:
pumpkin
  - 500 g; 2 carrots, onions,
sweet
  peppers, potatoes, garlic
cloves;
  tomatoes in their own juice
-
  400 g; beans - can of 400 g; hot
peppers;
  water - 400 ml; vegetable
oil
  - 30 ml; parsley - 10g

All vegetables, except garlic and
hot pepper, cut into cubes of the same size. And the remaining garlic and
pepper shred finely. In a skillet, warm the butter and fry the ingredients one
by one (in the specified sequence): onions, carrots, sweet peppers, hot
peppers, potatoes, and pumpkin. Fry 10 minutes and add the tomatoes in their
own juice, garlic. Another couple of minutes - and pour water. Boil for a
quarter of an hour and add salt, spices. Cook the composition on low heat for
10 -15 minutes and 5 minutes before switching off, add the beans.
 Salsa

Salsa
  is one of the traditional sauces of Mexican cuisine.
Ingredients:
  500 g tomato; 2 chili
peppers;
  5 cloves of garlic; 100 g
onions;
  40 ml of lemon juice; 50 g
cilantro;
  spices to taste.

Remove the skin from tomatoes and
chop the pulp to a thick sauce. If you are too lazy to shred - we blend with a
blender. Tomatoes take only ripe, most meaty. Onions and garlic finely shred
and send to the tomatoes. It is time for lemon juice - send it in a bowl with
tomatoes. If there is lime, then it is better to take it -the traditional
recipe prescribes the addition of the juice of this particular fruit. Pepper is
cleaned from seeds, cut and mixed with other ingredients, adding spices.

file_name: РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по дисциплине Иностранный язык в профессиональной деятельности.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КРАСНОЯРСКОГО

alt: What dishes do you like and why?

alt: Exercise 1. Read the text about

alt: French Macaroons Directions 1

alt: Mexican Spicy Vegetables

intro: Актуальность методического пособия  обусловлена  возможностью закрепления  и активизации языкового и речевого материала, по пройденным темам. Методическое пособие  помогает студентам автоматизировать лексико-грамматические навыки, развивать умения в чтении,  письменной и устной речи

title: рабочая тетрадь по дисциплен "Иностранный  язык в профессиональной деятельности


extracted_text:
Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Состав слова»
Вариант 1
Задание
1.
Выберите бессоюзные предложения.
А)  Прошла осень, за ней
прошла зима.
Б)  Прибыв в Египет, мы
расположились в гостинице.
В)  И стало беспощадно
ясно: жизнь прошумела и ушла.
Г)  Иней подолгу лежал
повсюду: на скатах крыш, у колодца, на перилах балкона.
Д)  Давно пора бы каждому
вернуть своей дорогою – они рядком идут.
Е)  Справедливость наших суждений и наших поступков
– удачное совпадение нашего интереса с общественным.
Задание
2.
Определив, к какой группе лексики
относятся приведённые в паре слова, установите соответствие.
А)   многозначность    Б)
  омонимы    В)   синонимы    Г)   паронимы    Д)   антонимы

Варианты ответов:
1) громкая команда — команда
корабля    2) водопроводный кран — подъёмный кран    3) инок
— монах    4) искусный —
искусственный    5) вперёд — назад    6) гражданский — цивильный

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
3.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно употреблены имена существительные в форме единственного
либо множественного числа.
А)  брать за жабры
Б)  к чёрту на кулички
В)  взяться за перило
Г)  меха для вина
Д)  электрические проводы
Е)  вкусная шпрота
Ж)  новая кеда З)  русские
счёты
Задание
4.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно употреблены имена существительные в форме единственного
либо множественного числа.
А)  присесть на корточку
Б)  древесные опилки
В)  учёные мужи
Г)  красочные тоны  многочисленные
пропуски  дорогие меха  политические лагери  тапок потерялся
Задание
5.
Выберите словосочетания, в
которых одушевлённые существительные ошибочно употреблены в падежной форме
неодушевлённых (и наоборот).
А)  предпочитаю дубов
Б)  увидеть пупсов
В)  приобрести эмбрионов
Г)  поедать на закуску
сардины
Д)  верить в гении
Е)  составить коллективы
Ж)  описать мертвецы З)  нарисовать
чудовища
Задание
6.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно употреблены имена существительные в форме единственного
либо множественного числа.
А)  вложить в ножны
Б)  брачная уза
В)  мамины мужья
Г)  электрические токи  сердечные
тона  цветы краски  колени трубы  офицерский погон Задание 7.
Выберите словосочетания с
грамматическими ошибками, в которых неизменяемые имена существительные
склоняются.
А)  сидел в пальте
Б)  отдыхать в Сочах
В)  вкусное кольраби
Г)  сообщили Ирине
Шевченке
Д)  проехал в такси
Е)  закрыл жалюзи
Ж)  розовый фламинго
З)  вкусный эскимо
Задание
8.
Выберите словосочетания, в которых
изменяемые имена существительные ошибочно употреблены как неизменяемые. А)  встретить
Анну Ванштейн
Б)  служба Алексея Жандра
В)  картины Михаила
Врубель
Г)  музыка
композитора Карла Майер  выстрелить из нагана  говорить на идиш  избавиться от
старенького пиджачишко  смотреть в ружейное дуло

Задание
9.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образована форма множественного числа именительного или
родительного падежа существительного.
А)  несколько дынь
Б)  степи киргизов
В)  наряд таджиков
Г)  корабельные якори
Д)  пара абрикос
Е)  профессиональные
токаря
Ж)  полк солдат
З)  автор басней
Задание
10.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образованы краткие формы прилагательных.
А)  физиономии стали
кукольны
Б)  этот способ
высокоэффективен
В)  народный подвиг
священен
Г)  ночь бессонна
Д)  отец строг и
требователен
Е)  наряд бесподобен
Ж)  музыкант виртуозн
З)  флаг красно-бел
Ответы к заданиям для варианта 1
Задание
1.
Правильный ответ: А, В, Д
Задание 2.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1

2

3, 6

4

5

Задание
3.
Правильный ответ: В, Г, Д, Ж
Задание
4.
Правильный ответ: А, Г, Ж, З
Задание
5.
Правильный ответ: А, В, Д, Ж, З
Задание
6.
Правильный ответ: Б, Д, Е, Ж
Задание
7.
Правильный ответ: А, Б, В, Г, З
Задание
8.
Правильный ответ: В, Г, Е, Ж
Задание
9.
Правильный ответ: Г, Д, Е, З
Задание
10.
Правильный ответ: А, В, Ж
Тест по темам «Пунктуация как система правил правописания
предложений», «Лексика», «Состав слова»
Вариант 2
Задание
1.
Выберите бессоюзные предложения.
А)  Ты послушай: ночь над
нами что-то шепчет вслух.
Б)  Когда в доме живёт
чужой человек, чувствуешь неловкость, даже если его целыми днями нет дома.
В)  Создание книги похоже
на посев семян: трудно посеять, но радостно вырастить.
Г)  С трудом загнал он
распухшие гильзы в стволы.
Д)  Упадёт луч солнца на
траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом.
Е)  В одной руке она держала портфель, в другой –
лист бумаги и карандаш.
Задание
2.
Определив, к какой группе лексики
относятся приведённые в паре слова, установите соответствие.
А)   многозначность    Б)   омонимы
В)   синонимы    Г)   паронимы    Д)   антонимы
Варианты ответов:
1) колоть дрова — колоть штыком    2) человек
идёт — пароход идёт   3) отрицательный — негативный   4) орешник
— лещина   5) командировать — отправить    6) полюбить —
возненавидеть

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Задание
3.
Выберите словосочетания без
грамматических ошибок.
А)  поэма Макаренки
Б)  опытные инспекторы
В)  трое чулков
Г)  мало помидор
Д)  полноводный Эри
Е)  редкие дубняки
Ж)  царская хорома З)  одного
поля ягоды
Задание
4.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образована форма единственного числа.
А)  в горном краю
Б)  в бреду проговориться
В)  измазался в жиру
Г)  в виду исключения
Д)  как бельмо в глазу
Е)  в патриотическом долгу
Ж)  на подножном корме
З)  жить в миру и согласии
Задание
5.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образована форма единственного числа.
А)  начистить до блеску
Б)  плантации риса
В)  прокричать на бегу
Г)  в синем глазу
Д)  засела в мозге (мысль)
Е)  идти в строю
Ж)  на каждом шагу
З)  запах клею
Задание
6.
Выберите словосочетания с
грамматическими ошибками, в которых неизменяемые имена существительные
склоняются.
А)  вкусный какао
Б)  разнообразное меню
В)  вкусный бордо
Г)  подойти к Элизе Ожешке
Д)  посетить Борнео
Е)  ароматный
харчо Ж)  играть в лото
З)  обсудить на бюро
Задание
7.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образована форма множественного числа именительного или
родительного падежа существительного.
А)  сказки бурят
Б)  в гостях у тунгусов
В)  бояться потёмков
Г)  наступление сумерек
Д)  куполы церквей
Е)  обойтись без
комментариев
Ж)  разные почерка З)  конструктора
завода
Задание
8.
Выберите словосочетания с грамматическими
ошибками, в которых неизменяемые имена существительные склоняются. А)  просторный
фойе
Б)  таинственная инкогнито
В)  вновь назначенный
атташе
Г)  рассказать о Гонолуле
Д)  ухоженный ранчо
Е)  поговорить с
Александром Хитрово
Ж)  современному яппи
З)  танцевать шимми
Задание
9.
Выберите словосочетания, в
которых неправильно образована форма множественного числа именительного или
родительного падежа существительного.
А)  ящик патронов
Б)  цыганских браслет
В)  заграничные паспорты
Г)  поселения татар
Д)  мужских ботинков
Е)  предложения узбеков
Ж)  известные адресы
З)  летние отпуски
Задание
10.
Выберите словосочетания и
предложения без грамматических ошибок.
А)  страшная задавака Коля
Б)  о стопроцентной алиби
В)  с маленьким пони
Г)  скудное умишко
Д)  картофельная клубень
Е)  глаз зорок
Ж)  выглядишь здоровее
З)  Дорога стала суше.
Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1. Правильный ответ: А, Д Задание 2.

Правильный ответ:

А

Б

В

Г

Д

1, 2

3, 4, 5

6

Задание 3. Правильный ответ:
Б, З
Задание
4.
Правильный ответ: Г, Е, Ж, З
Задание
5.
Правильный ответ: А, Г, Д, З
Задание
6.
Правильный ответ: А, В, Г, Е
Задание
7.
Правильный ответ: В, Д, Ж, З
Задание
8.
Правильный ответ: А, Г, Д
Задание
9.
Правильный ответ: Б, В, Д, Ж, З
Задание
10.
Правильный ответ: В, Е, Ж, З

file_name: Тест по темам по русскому языку (74).pdf

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: В) трое чулков Г) мало помидор

alt: Д) засела в мозге (мысль)

alt: Е) обойтись без комментариев

alt: З) летние отпуски Задание 10

alt: Задание 6. Правильный ответ:

title: Тест по темам по русскому языку


extracted_text:
Задания для рубежного
контроля по разделам дисциплины
ОП.07 Основы экономики

Раздел
3 Трудовые ресурсы предприятия и стимулирование работников
Тема
3.2 Организация труда и заработной платы
Выберите один
правильный ответ

Вопрос
1. Назовите наиболее точное и полное определение
термина «оплата труда»:
A)
Денежная
оценка выполненной работы.
B)
Денежные
выплаты работнику с целью его мотивации к высокопроизводительному
труду.
C)
Сумма
средств, выплаченная собственником предприятия для содержания работника.
D)
Денежное
выражение стоимости рабочей силы, которое выплачивается за выполненную
работу или предоставление услуг.
Вопрос 2. Номинальная заработная плата— это:
A)
Денежная
сумма, которую получает работник за выполненную работу
B)  Денежный эквивалент материальных благ, приобретенных
за величину зарплаты
C) Минимальный размер зарплаты, который установлен
на предприятии в определенный период
D)
Законодательно
зафиксированные тарифные расценки и тарифные ставки
Вопрос 3. Реальную заработную плату можно
определить как:
A)  Номинальную
зарплату, скорректированную на процент инфляции в определенном
периоде
B)   Сумму основной
и дополнительной зарплаты работника
C)    Сумму основной
зарплаты и выплаты премиальных
D)  Соотношение между
уровнем зарплаты работника в базовом и отчетном периодах
Вопрос
4. В сдельную форму оплаты труда не входит:
A)  Прямая сдельная
B)
Сдельно-премиальная
C)
Сдельно-прогрессивная
D)  Аккордная
E)
Контрактная
Вопрос
5.  В повременную форму оплаты труда не
входит:
A)     Простая
повременная
B)     Повременно-премиальная
C)     Бестарифная
Вопрос
6. Аккордная форма оплаты труда характеризуется:
A)
Наращиванием
количества изготовляемой продукции
B)
Улучшение
качества продукции
C)
Ростом
производительности труда
D)
Улучшением
использования основных фондов
Вопрос
7. Тарифная система оплаты труда рабочих включает:
A)     Тарифные ставки и
тарифные сетки
B)     Тарифные сетки и
тарифно-квалификационный справочник
C)     Тарифные ставки,
тарифные сетки, тарифно-квалификационный справочник
Вопрос
8. Сдельная форма оплаты труда рабочих эффективна в случае:
A)     Заинтересованности
руководства в увеличении выпуска продукции
B)     Организации сбора
деталей и узлов в готовую продукцию на конвейере
Вопрос
9. Повременная форма оплаты труда рабочих эффективна в случае:
A)     Стимулирования
работников за увеличение выпуска продукции
B) Организации
жесткого регламентированного во времени процесса производства
Вопрос
10. Должностные оклады  не устанавливаются для:
A)  Рабочих основного
производства
B)
Специалистов
C)
Начальников
цехов

Ключ
к тесту

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

Д

А

А

Е

С

Д

С

А

В

А

Критерии оценки тестовых заданий

Оценка

Число правильных
  ответов

5(отлично)

все

4(хорошо)

8

3(удовлетворительно)

5

2(неудовлетворительно)

4 и менее


extracted_text:
Тема 1. Предмет и метод бухгалтерского учета

Бухгалтерский учет это
упорядоченная система сбора, регистрации и обобщения информации в денежном
выражении об имуществе, обязательствах организации и их движении путем
сплошного, непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций.
Хозяйственной операцией называют каждый свершившийся
факт хозяйственной деятельности организации, оформленный документом.
Как и любая другая экономическая наука, бухгалтерский
учет имеет свой предмет и метод. Предметом бухгалтерского учета является
имущество и обязательства организации и их движение в процессе
производственно-финансовой деятельности организации. Каждый отдельный вид
имущества, обязательств или хозяйственная операция (факт в хозяйственной
деятельности организации) представляют собой объект бухгалтерского учета.
Объекты бухгалтерского учета классифицируются по трем
признакам:
§ по видам и размещению;
§ по источникам образования и назначению;
§ по хозяйственным процессам (процесс снабжения, процесс производства,
процесс реализации).
По видам и размещению хозяйственные средства организации
делятся на внеоборотные активы и оборотные активы. К внеоборотным активам
относятся основные средства, нематериальные активы, капитальные вложения,
долгосрочные финансовые вложения.
К оборотным активам относятся производственные
затраты, материально-производственные запасы, незавершенное производство,
полуфабрикаты, денежные средства в кассе и на счетах в банке, денежные
документы, товары отгруженные, средства в расчетах.
Имущество организации образуется за счет определенных
источников, которые показывают, откуда у организации появились средства и на
какие цели они предназначены. По источникам образования средства организации
делятся на собственные и заемные.
Собственные средства организации образуются за счет
собственного капитала в состав собственного капитала входят: уставный капитал,
добавочный капитал, резервный капитал, нераспределенная прибыль.
Заемные средства предоставляются организации на определенный
срок, по истечении которого они должны быть возвращены владельцу. Источниками
этих средств являются кредиты банков и кредиторская задолженность.
К кредитам банков относятся краткосрочные и долгосрочные
банковские ссуды.