extracted_text:
МБОУ «Ярцевская средняя школа №1»

Урок по литературному чтению
во 2 классе
(внеклассное чтение)
«Такой незнакомый знакомый мир»
по рассказам Н.Сладкова

Иваненкова Л. И,
                                                             учитель
начальных классов
                                                                             Квалификационная
категория: высшая

Цели:
1.     Формирование навыков осознанного
  восприятия смыслового содержания текста;
2.     Организация взаимообучения в
  постоянных парах и парах сменного состава.
Задачи:

определить стилевую принадлежность текста;
сравнить научный и художественный тексты;
выявить разницу целей учёного и писателя;
развивать творческие, сочинительские способности
       ребёнка.

Ход
  урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
- Какими знаниями с урока
  литературы вы вчера поделились с родными?
- Что помогло вам отгадать загадки?
- Какие слова подсказали вам
  отгадку?
- Помогла ли вам рифма в
  отгадывании?
III. Введение в тему урока.
Подготовка к восприятию.
- Прочитайте на слайде девиз
  сегодняшнего урока:
«Такой незнакомый
  знакомый мир».
- Как вы думаете, в чём смысл этого
  выражения?
- Мир, который нас окружает,
  кажется нам понятным, но это обман зрения: на самом деле мир – сложный и,
  порой, не всегда понятный. Он таит в себе массу тайн. До конца понять его
  невозможно.
- Как выдумаете, ПРИРОДА –
  ВЕЛИКАЯ ТАЙНА? Почему?
2. Знакомство с выставкой книг.
- О чём могут быть рассказы в этих
  книгах?
- Кто их автор?  Николай
  Сладков
- Давайте прочитаем выдержки из
  произведений Н. Сладкова.
- «Ранним утром бродят по
  пескам жуки в полосатых пижамах. Вид у них деловой и занятый. Спешат они
  закусить опавшими лепестками и вялыми листками» - читаем мы в книге Н.
  Сладкова «Жизнь на песке».
- С чем знакомит нас писатель?
- Писатель знакомит нас с полем,
  лесом, озером, лесной опушкой. Он хочет, чтобы те, кто прочитает его книги,
  сами отправились по неизведанным тропам и научились видеть необыкновенное в
  самом обычном.
- «В лес пойдёшь – кого-нибудь
  да увидишь. А увидишь – узнать захочешь. Узнаешь – непременно полюбишь. А
  полюбишь – в обиду не дашь.
 Уж так устроен человек: что
  любит, то и защищает», - пишет Н. Сладков в книге «Силуэты в облаках».
IV. Сообщение темы урока.
- Как выдумаете, чем мы сегодня на
  уроке будем заниматься?
- О чём будем читать?
- А рассказы, какого автора будем
  читать?
V. Работа по теме урока.
Компетентность разрешения проблем.
Действия по решению проблемы, 2
  уровень (Аспект. Обработка информации: излагает (толкует, обосновывает)
  полученную информацию в контексте решаемой задачи.).
Коммуникативная компетентность.
Публичное выступление, 1, 3
  уровень. (Публичное выступление: готовит выступление на основе заданных
  целей; отстаивает собственную позицию, отвечая на вопросы класса.).
1. Введение в проблему.
 Учитель включает диск «Звуки
  природы», ученики слушают магнитофонную запись.
На экране –(слайд).
Изображение свиристели.
- Кого вы видите на экране?
- Значит, о ком мы сегодня будем
  говорить?
- Как вы думаете, КАКОВА
  РОЛЬ ПРИРОДЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?
- Вы можете сразу точно ответить на
  этот вопрос?
- А что для этого нам нужно сделать?

- Предлагаю в парах выполнить первое
  задание.
Учитель даёт карточки с текстами.
- Определите,
  какой текст относится к литературе, а какой к науке?
- Как вы в парах можете это
  сделать?
- Верно, прочитайте, обсудите,
  договорившись, примите решение: подчеркните, где научный текст, а где
  художественный. А как мы все узнаем об этом?
- Верно, тогда вы решите, кто
  выступит от пары и объяснит всем ваше решение.
- Какой результат нашей
  деятельности мы должны получить?
2. Чтение текстов учащимися в
  постоянных парах.
 Обсуждение, определение,
  подчёркивание, где какой текст.

Прочитайте, обсудите в паре,
    договоритесь, примите решение, подчеркните свой выбор.
Договоритесь, кто будет
    выступать. Докажите, что ваше решение верно.

1. Сидели свиристели и – свиристели.
    Как же не свиристеть, если они свиристели! Кряква крякает, кукушка кукует,
    а свиристель – свиристит. Приятной такой серебристой трелькой.
И на вид свиристели приятные:
    дымчато-розоватые, с острым хохолком, с красными и жёлтыми крапинами на
    крыльях. Красивые, доверчивые и… загадочные!
Гнездятся где-то в тайге, мало
    кто видел их гнёзда. К нам прилетают только на зиму, клюют рябину в садах и
    парках. И тогда такие они, свиристели, доверчивые, что сразу всем ясно:
    там, где они гнездились, людей не видели. И не будем их к этому приучать!

2. Свиристели –
    род птиц отряда воробьиных. Длина – 15см. Обитают в лесах Европы, Азии,
    Северной Америки. В России их два вида в хвойных и смешанных лесах. У
    обыкновенного свиристеля песня: «свирири-свирири».

Научный текст. Художественный
    текст.

Научный текст. Художественный
    текст.

Критерии
    оценивания:

правильно определены тексты;
верно, подчёркнуты тексты;
дружная работа пары;
доказано верное решение выступлением;
участие в обсуждении.

3. Выступления учащихся. Выведение
  общего мнения путём обсуждения, доказательства…
4. Рефлексия. Само и взаимооценивание в парах. У
  ученика на парте – цветик-семицветик. Если ученик сработал на данном
  этапе урока, то он закрасит один лепесток понравившимся цветом – оценка
  собственного продвижения учащихся.
Физминутка.
- Хлопок - перестроение по 1, 2, 3,
  4, 5, 6 (быстро!)
  - Быстро встаньте: человек к человеку,
  затылок к затылку,
  лоб ко лбу,
  правая щека к левому уху,
  левая ступня к правой коленке – 1, 2, 3 – замри!
- Кто отстает?
- Итак, вы образовали пары, и
  сейчас будете работать в новых парах.
Информационная компетентность.
Обработка информации, 2,3 уровень.
  (Аспект. Обработка информации: излагает (толкует, обосновывает) полученную
  информацию в контексте решаемой задачи.)
Коммуникативная компетентность.
Публичное выступление, 2 уровень.
  (Публичное выступление: определяет содержание выступления в соответствии с
  заданной целью коммуникации и целевой аудиторией.)
1. Ключ к заданию № 2.
 Учащиеся работают в парах сменного
  состава, образованных в процессе физминутки.
 - Ознакомьтесь с заданием.
  Соотнесите
  каждое данное слово по тексту «Свиристели» Николая Сладкова, найдите
«лишние» слова и зачеркните их. В своём
  выступлении обоснуйте принятые решения.

Прочитайте слова, соотнесите каждое
    данное слово по тексту «Свиристели» Николая Сладкова, обсудите в паре,
    договоритесь, примите решение, найдите и зачеркните «лишние»
    слова.
Договоритесь, кто будет
    выступать. Докажите, что ваше решение верно.

1.

клюв крестиком
дымчато-розоватые
юркие
озорные
с красными и жёлтыми крапинками
серые
осторожные
агрессивные
доверчивые

2. Сидели свиристели и –
    свиристели. Как же не свиристеть, если они свиристели! Кряква крякает,
    кукушка кукует, а свиристель – свиристит. Приятной такой серебристой трелькой.

И на вид свиристели приятные:
    дымчато-розоватые, с острым хохолком, с красными и жёлтыми крапинами на
    крыльях. Красивые, доверчивые и… загадочные!
Гнездятся где-то в тайге, мало
    кто видел их гнёзда. К нам прилетают только на зиму, клюют рябину в садах и
    парках. И тогда такие они, свиристели, доверчивые, что сразу всем ясно:
    там, где они гнездились, людей не видели. И не будем их к этому приучать!
(Н. Сладков)

- ДАВАЙТЕ ДАДИМ ХАРАКТЕРИСТИКУ
    СВИРИСТЕЛИ И СОСТАВИМ КЛАСТЕР.

Критерии
    оценивания:

правильно оставлены слова;
верно, зачёркнуты слова;
дружная работа пары;
доказано верное решение выступлением;
участие в обсуждении.

2. Выполнение учащимися задания.
3. Выступления учащихся.
  Доказательства… Обсуждение ответов…
4. Рефлексия. Само и взаимооценивание
  в парах сменного состава. Оценка собственного продвижения учащихся:
  закрашивание лепестка цветика-семицветика…
Физминутка.
Звучит спокойная музыка «Весна» из
  «Времен года» П. Чайковского. (Магнитофон)
- Закройте глаза, сядьте удобно,
  расслабьтесь. Я хочу пригласить вас в путешествие на облаке. Представьте себе
  синее небо, а на нём много-много облаков. Выбери одно облако. Вот оно
  опускается к тебе. Прыгни на белое пушистое облако, похожее на мягкую гору из
  пухлых подушек. Почувствуй, как твои ноги, спина… удобно расположились на
  этой облачной подушке.
Твоё облако медленно поднимается в
  синее небо. Чувствуешь, как ветер овевает твоё лицо?
Здесь, высоко в небе, всё спокойно
  и тихо. Пусть твоё облако перенесёт тебя сейчас в такое место, где ты будешь
  счастлив.
Постарайся мысленно увидеть это
  место как можно более точно. Здесь ты чувствуешь себя совершенно спокойно и
  счастливо. Здесь может произойти что-нибудь чудесное и волшебное…
Теперь ты снова на своём облаке, и
  оно везёт тебя назад, на твоё место в классе. Слезь с облака и поблагодари
  его за то, что оно так хорошо тебя покатало. Теперь понаблюдай, как оно
  медленно растает в воздухе…
Потянись, выпрямись и снова будь
  бодрым, свежим и внимательным…
КОЗ №3.
Коммуникативная компетентность.
Продуктивная групповая
  коммуникация, 2 уровень. (Согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и
  развивают собственные идеи других членов группы, аргументируют свои
  суждения.)
Публичное выступление, 2 уровень
  (Публичное выступление: отвечает на вопросы, направленные на развитие
  (расширение, углубление…) темы;  умеет различать вопросы на понимание и
  вопросы на отношение.)
1. Ключ к заданию № 3.
 Учащиеся работают в
  группах-четвёрках, повернувшись, друг к другу в процессе физминутки.
Всего образовано 6 групп, каждая
  группа выбирает себе для работы по 2 вопроса и готовится…
 - Ознакомьтесь с заданием.
  Прочитайте вопросы,
  обсудите ответы на эти вопросы в группе, договоритесь,
  кто будет отвечать, обоснуйте свои ответы на вопросы.
(Отвечать могут разные дети, договорившись…)

 Прочитайте, обсудите
    в группе ответы на вопросы, договоритесь, кто будет отвечать, обоснуйте
    свои ответы на вопросы.

- Кто написал первый текст, а кто
    второй?
- Что пишет учёный, а что
    писатель?

- Какие слова выбирает учёный, а
    какие писатель?
- Чем похожи произведения?

- Чем отличаются?
- С какой целью написал этот
    рассказ Н.Сладков?

- Как рассказал о птице учёный?
- Что нового узнали о птицах?

- А где ещё можем узнать о разных
    птицах, животных, растениях более точно, с научной точки зрения?
- Где могли встретиться автор и
    свиристели? В тайге или в парке?

- Какими увидел их писатель,
    найдите и зачитайте по тексту?
- Докажите, что Николай Сладков
    умел не только видеть природу, но и слышать?

1. Сидели свиристели и –
    свиристели. Как же не свиристеть, если они свиристели! Кряква крякает,
    кукушка кукует, а свиристель – свиристит. Приятной такой серебристой
    трелькой.
И на вид свиристели приятные:
    дымчато-розоватые, с острым хохолком, с красными и жёлтыми крапинами на
    крыльях. Красивые, доверчивые и… загадочные!
Гнездятся где-то в тайге, мало
    кто видел их гнёзда. К нам прилетают только на зиму, клюют рябину в садах и
    парках. И тогда такие они, свиристели, доверчивые, что сразу всем ясно:
    там, где они гнездились, людей не видели. И не будем их к этому приучать!
    (Н. Сладков)

2. Свиристели –
    род птиц отряда воробьиных. Длина – 15см. Обитают в лесах Европы, Азии,
    Северной Америки. В России их два вида в хвойных и смешанных лесах. У
    обыкновенного свиристеля песня: «свирири-свирири».
(Энциклопедический словарь)

Критерии
    оценивания:

доказан верный ответ выступлением;
принимал участие в обсуждении;
дружная работа группы.

2. Выполнение учащимися задания.
  Работа в группах-четвёрках. 3. Выступления учащихся. Обсуждение ответов на
  вопросы…
4. Рефлексия. Само и
  взаимооценивание в группах. Оценка собственного продвижения учащихся:
  закрашивание лепестка цветика-семицветика…
5. Итог деятельности учащихся по
  КОЗам.
- А теперь вы сможете полнее ответить
  на вопрос:
 КАКОВА РОЛЬ ПРИРОДЫ В
  ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА?
VI. Итог урока.
СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА.СВИРИСТЕЛЬ.

- Вы довольны своей работой?
- Все ли работали на уроке, я увижу
  это по закрашенным лепесткам, как вы работали. Молодцы! Большое спасибо.
- А сейчас послушайте (подготовленного
  ученика), … что-то нам расскажет. А вы объясните, что он хотел вам
  сказать?
Берегите эту Землю, эту воду,
  Даже малую былиночку любя,
  Берегите всех зверей внутри природы,
  Убивайте лишь зверей внутри себя!
- Что значат эти слова?
  Объясните?..
VII Домашнее задание (по выбору):
1.     Договоритесь в парах (сидящие
  вместе), кто из вас опишет дома своё домашнее животное как учёный а, кто как
  писатель…
2.     Можно воспользоваться нашей
  выставкой книг и почитать понравившиеся книжки…
Молодцы!

alt: МБОУ «Ярцевская средняя школа №1»

alt: Сидели свиристели и – свиристели

alt: Информационная компетентность

alt: ДАВАЙТЕ ДАДИМ ХАРАКТЕРИСТИКУ

title: Конспект урока по литературному чтению - 2 класс. Н. Сладков "Такой незнакомый знакомый мир".


extracted_text:
14.04.2022г.

Занятие
Дата Класс 8
Всего обучающихся -9                   Присутствовало
- __9__
Предмет    Технология Учитель Свищенкова Е.Г.
Тема
занятия: Пути получения профессионального
образования.
Цель занятия: Формирование первоначальных
знаний о роли профессии в жизни человека и о возможностях получения профессионального
образования различных уровней.
Задачи.
 Образовательные:
Формирование
знаний у учащихся по планированию профессионального пути и  представления о
мире профессий.
Развивающие:

Развитие у учащихся первоначальных знаний  о будущей профессии.
 Воспитательные:
 Воспитание
позитивного отношения к различного рода профессиональной деятельности и
планирование рационального пути продолжения образования.
 Воспитание
способности к межличностному взаимоотношению в процессе выполнения заданий; развивать
речь, память, навыки публичного выступления.
Оборудование: компьютер, презентация,  магнитная доска, рабочие листы,
учебное пособие, клей, магниты, фломастеры.
Тип занятия: изучение нового материала.
Данный урок изучается в теме
«Современное производство и профессиональное образование».

Дидактическая
  структура(этапы урока)

Время

Смысловой
  блок

(содержание)

Методы
  и формы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

Формирование
  УУД

1.
  Организационный
  этап

1мин

словесный

Учитель
  настраивает учащихся на работу. Создаёт определённый психологический настрой и
  атмосферу занятия; приглашает учащихся к сотрудничеству. Создаёт условия для
  возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.
(Ты
  улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя
  поутру из ворот.
Понимаешь,
  у каждого в жизни
Предостаточно
  будет забот,
Разве
  любы нам хмурые лица
Или
  чья – то сердитая речь?
Ты
  улыбкой сумей поделиться
И
  ответную искру зажечь.)

Приветствуют учителя, готовы к занятию.

Личностные: умение соблюдать
  дисциплину на занятии; уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
Регулятивные УУД: умение
  организовать выполнение заданий в процессе работы.

2. Постановка цели и задач занятия. Мотивация учебной деятельности
  учащихся

2мин

подводящий диалог

Подведение к теме и цели занятия. Давайте
  определим тему и цель занятия.
  Столько есть профессий
  разных,
Все их нам не перечесть:
(СЛАЙД 2)
 Вопрос: Представители  каких профессий изображены на слайде?
Значит о чем пойдет речь на
  нашем занятии?
Действительно, сегодня мы с
  вами на занятии познакомимся с системой  профессионального образования РФ.

Отработав по материалу слайда, учащиеся формулируют тему
  занятия.

Регулятивные  УУД:
целеполагание,
познавательная
  инициатива, планирование, прогнозирование
Познавательные УУД: формирование представлений и
  основополагающих теоретических знаний о путях получения профессии.
Коммуникативные УУД:
 выступать перед
  аудиторией; умение слушать и слышать; аргументировать, доказывать.

3.Актуализация знаний

2мин

-Что необходимо
  прежде всего, для того чтобы получить профессию?
- Что такое
  профессиональное образование?

Чем же мы  с вами сегодня будем заниматься?
(ответы учащихся).
 Вывод на экран  цели занятия.

Раздать рабочие и оценочные листы.

парная
  работа.
Устные
  комментарии.

Мы должны  познакомиться  с системой профессионального
  образования.

Познавательные УУД:
–
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
Личностные: умение
  соблюдать дисциплину на занятии; уважительно относиться к учителю и
  одноклассникам.
Коммуникативные
  УУД:
умение
  отвечать на вопросы учителя, вопросы одноклассников; выслушивать ответы
  других, высказывать свою точку зрения и аргументировать её.

4.Первичное
  усвоение новых знаний

5.Физминутка

6. Первичная проверка понимания

7.Первичное закрепление

8.Информация о домашнем задании, инструктаж
  по его выполнению.

9. Рефлексия.

10-13мин

1
  мин.

3мин

3мин

1
  мин

1мин

2мин

Пути получения профессионального
  образования.

Основные термины и понятия:  (С-6)   1.профессиональный
  план, 2.профессиональный рост, 3.профессиональное самоопределение,
  4.реорганизация, 5.выбор пути профессионального образования, 6.система
  профессионального образования РФ.

Словесные: рассказ с
  элементами беседы, проблемное изложение; наглядные:
Использование ИКТ – презентация « Пути получения профессионального
  образования.
 ».

опрос

Учитель
  выводит на экран слайды презентации.

Работа
  над основными терминами  и понятиями (С-7; рабочий лист 1 + таблица + клей,
  текст параграфа)

Работа по таблице 10 , стр.145.С-8.

Проблема: «Определить уровни профессиональной подготовки и
  возможное место её получения в нашем городе»

Все
  подняли руки – раз!
На
  носках стоит весь,
Два
  – присели, руки вниз
На
  соседа посмотри – это три,
А
  теперь вставай
И
  работу продолжай.

Координация
  деятельности учащихся

С- 9 Возможные
  пути получения профессионального образования
С-10 Учебные
  заведения

Тестирование

Просмотрите дома список топ-профессий
  актуальных на период до 2020г.

1)
  Что вы узнали нового на занятии?

2)Какое
  чувство возникает у вас при словах «будущая профессия»?

3)Как
  вы считаете, вам пригодятся знания, полученные на занятии в вашей жизни?

Индивидуальная работа учащихся, +парная работа проводят
  исследования согласно рабочим листам. Взаимоконтроль +работа с «Ключом»

Работа с учебником и рабочим листом А-3 №2.
Работа в группе.

Выполняют физические упражнения

Самопрезентация
  рабочего листа №2;
Самооценка
  Оценочный лист

Выполнение теста
Взаимопроверка

Работа
  по итогам оценочного листа.

Высказывания
  учащихся

Познавательные
  УУД:
–
  структурирование знаний
–
  осознанное и произвольное построение речевого высказывания ;
–
  анализ, синтез, сравнение, обобщение,
Личностные
  УУД:
-умение
  вести диалог на основе равноправного отношения и взаимного уважения.
Регулятивные
  УУД:
-
  планировать пути достижения цели;
адекватно
  оценивать правильность своих действий и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные
  УУД:
–
  выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;
–
  аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
–
  учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Познавательные УУД:
самостоятельный
  учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале;
Регулятивные  УУД:
саморегуляция
Коммуникативные
  УУД:
адекватное
  использование речевых средств для решения коммуникационных задач.

Личностные УУД: осознание ценности здорового образа жизни

Познавательные
  УУД:
умение
  структурировать знания
Коммуникативные
  УУД:
формулирование
  и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации
Личностные
  УУД:
нравственно-этическое
  оценивание усваиваемого содержания

Личностные УУД:  самоконтроля, смыслообразования.
Познавательные УУД:
общеучебные.
Регулятивные УУД:
планирование,
  прогнозирование

Личностные УУД:  самоконтроля.

Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса
  и
результатов деятельности
Регулятивные  УУД:
адекватное
  понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
Коммуникативные
  УУД:
формулирование
  и аргументация своего мнения
планирование
  учебного сотрудничества
Личностные
  УУД:
внутренняя
  позиция школьника
самооценка
  на основе критерия успешности

file_name: урок Пути получения профессионального образования.docx

alt: Дидактическая структура(этапы урока)

alt: Актуализация знаний 2мин - Что необходимо прежде всего, для того чтобы получить профессию? -

alt: Первичное закрепление 8

alt: Первичное усвоение новых знаний 5

технология

group: Дисциплины

tags: Профессиональный рост. Профессиональное самоопределение

title: Конспект урока по теме  "Пути получения профессионального образования"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 «ТЕХНОЛОГИЯ»

5-8 КЛАСС

Неделимые классы с с/х
направлением.

Пояснительная
записка
Цели и задачи изучения учебного предмета технология:
•
формирование представлений о составляющих техносферы, современном
производстве и распространённых в нём технологиях;
•
освоение технологического подхода как универсального алгоритма
преобразующей и созидательной деятельности;
•
формирование представлений о технологической культуре
производства, развитие культуры труда подрастающих поколений на основе
включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по
созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
•
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми
(безопасными) приёма ми ручного и механизированного труда с использованием
распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления
отдельными видами бытовой техники;             овладение общетрудовыми и специальными умениями,
необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего
хозяйства;      развитие у
обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;
•
формирование у обучающихся опыта самостоятельной
проектно-исследовательской деятельности;
•
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности,
целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей
деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам
их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
•
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка
труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного
мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Рабочая программа составлена на основе:
•
Федерального Закона от 29.12.2012 г № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
•
Федерального Государственного Образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17.12. 2010 г. №
1897); Примерной программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы.
М.:Просвещение.2010.
•
Технология : программа : 5–8 (9) классы.Н.В. Синица, П.С.
Самородский. — М. : ВентанаГраф, 2016.
•
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих программы общего образования (утвержден приказом № 253 от
31.03.2014 с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России № 576 от
08.06.2015 г;
•
САНПиН 2.4.2.2821 - 10 (постановление главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 г № 189) «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
•
Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного стандарта общего образования;
•
Основной образовательной программы школы

Планируемые результаты освоения
учебного  курса:
Личностные результаты освоения обучающимися
предмета «Технология» в основной школе:  формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики; проявление
познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического
труда;
•
самооценка умственных и физических способностей при трудовой
деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

•
воспитание трудолюбия и ответственности за результаты своей
деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных
потребностей;
•
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а
также на основе формирования уважительного отношения к труду;
•
становление самоопределения в выбранной сфере будущей
профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной
карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия
безопасной и эффективной социализации;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверст никами; умение общаться при коллективном выполнении
работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового
коллектива;
•
проявление технико-технологического и экономического мышления при
организации своей деятельности;
•
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере
технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
•
формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и
хозяйственным ресурсам;
•
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера; формирование индивидуальноличностных позиций обучающихся.
Метапредметные результаты
освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
•
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и
формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
•
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой
деятельности;             определение
адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям
способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;             комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений
возникшей технической или организационной проблемы;
•
выявление потребностей, проектирование и создание объектов,
имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение
различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
•
виртуальное и натурное моделирование технических объектов,
продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к
решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или
технологического процесса;           осознанное использование речевых средств в
соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов,
формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов
своей деятельности;
•
формирование и развитие компетентности в области использования
информационнокоммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая
энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы дан ных;
•
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с
учителем и сверстниками; согласование и координация совместной
познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное
оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих
задач коллектива;
•
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных
возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой
деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств
устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических
процессах;
•
соблюдение норм и правил безопасности познавательнотрудовой
деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в
соответствии с технологической культурой производства;
•
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки
зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в
обществе и коллективе требованиям и принципам;
•
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные результаты освоения обучающимися
предмета «Технология» в основной школе:

Раздел
«Электротехника» Выпускник научится:
•
разбираться в адаптированной для школьников
технико-технологической информации по электротехнике и ориентироваться в
электрических схемах, которые применяются при разработке, создании и
эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, составлять простые
электрические схемы цепей бытовых устройств и моделей;
осуществлять технологические процессы сборки
или ремонта объектов, содержащих
электрические цепи, с учётом необходимости экономии
электрической энергии.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
составлять электрические схемы, которые применяются при
разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных
приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая
Интернет);
•
осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта объектов,
содержащих электрические цепи с элементами электроники.

Раздел
«Технологии обработки конструкционных материалов» Выпускник научится:
•
находить в учебной литературе сведения, необходимые для
конструирования объекта и осуществления выбранной технологии его изготовления;     читать технические
рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
•
выполнять в масштабе чертежи и правильно оформлять технические рисунки
и эскизы разрабатываемых объектов;
•
осуществлять технологические процессы создания или ремонта
материальных объектов.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
грамотно пользоваться графической документацией и
технико-технологической информацией, применяемыми при проектировании,
изготовлении и эксплуатации различных технических объектов;
•
осуществлять технологические процессы создания или ремонта
материальных объектов, имеющих инновационные элементы.

Раздел
«Создание изделий из текстильных материалов» Выпускник научится:
•
изготавливать с помощью ручных инструментов и швейной машины
простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической
документацией;    выполнять
влажно-тепловую обработку швейных изделий.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
выполнять несложные приёмы моделирования швейных изделий;
•
определять и исправлять дефекты швейных изделий;
•
выполнять художественную отделку швейных изделий;
•
изготавливать изделия декоративно-прикладного искусства,
региональных народных промыслов.

Раздел
«Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности» Выпускник
научится:
•
планировать и выполнять учебные технико-технологические проекты:
выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию
изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать
последовательность (этапы) выполнения работ; составлять маршрутную и
технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации
замысла; контролировать ход и результаты выполнения проекта;
•
представлять результаты выполненного проекта: готовить
пояснительную записку; пользоваться основными видами проектной документации; представлять
спроектированное и изготовленное изделие к защите, защищать проект с
демонстрацией спроектированного и изготовленного изделия.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
организовывать и выполнять учебную проектную деятельность на
основе установленных
норм и стандартов, поиска новых технико-технологических
решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом
имеющихся ресурсов и условий;

осуществлять презентацию, экономическую и экологическую
оценку проекта, давать
примерную оценку стоимости произведённого продукта как
товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Раздел
«Современное производство и профессиональное самоопределение» Выпускник
научится:
•
планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей
получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и
возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их
востребованностью на региональном рынке труда.
Выпускник получит возможность научиться:

•
планировать профессиональную карьеру;
•
рационально выбирать пути продолжения образования или
трудоустройства;
•
ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению
образования;             оценивать свои
возможности и возможности своей семьи для предпринимательской деятельности.

Раздел «Технологии растениеводства».
  Выпускник научится:
•
определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
•
определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
•
рассчитывать нормы высева семян;
•
применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
•
соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных
культурных растений в условиях школьного кабинета;
•
составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными
растениями;
•
применять различные способы хранения овощей и фруктов;
•
определять основные виды дикорастущих растений, используемых
человеком;  соблюдать технологию
заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;
•
излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в
виде докладов и рефератов.
Выпускник получит возможность
научиться:
•
приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и
прогнозы развития  агротехнологий;
•
применять способы и методы вегетативного размножения культурных
растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани)  на примере
комнатных декоративных культур;
•
определять  виды удобрений и способы их применения;
•
проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;
•
выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных
композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере
школьных помещений);
•
применять технологические приемы использования
цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел  «Исследовательская и
опытническая деятельность в растениеводстве»
Выпускник научится:
•
планировать и выполнять учебные технологические проекты:
•
выявлять и формулировать проблему;
•
обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность
итогового продукта или желаемого результата;
планировать этапы выполнения работ;
•
составлять технологическую карту изготовления изделия;
•
выбирать средства реализации замысла;
•
осуществлять технологический процесс;
•
контролировать ход и результаты выполнения проекта;   представлять результаты
выполненного проекта:
•
пользоваться основными видами проектной документации;
•
готовить пояснительную записку к проекту;
•
оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.
Получит возможность научиться:
•
выявлять и формулировать проблему, требующую технологического
решения;              модифицировать
имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью /
задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать
технологию на основе базовой технологии;
•
технологизировать свой опыт, представлять на основе
ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции
или технологической карты;             оценивать коммерческий потенциал продукта и /
или технологии.

Содержание учебного курса.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»
Тема
1. Интерьер жилого дома
5
класс
Теоретические
сведения. Понятие об интерьере.
Требования к интерьеру: эргономические, санитарно-гигиенические, эстетические.

Создание
интерьера кухни с учётом запросов и потребностей семьи и
санитарно-гигиенических требований. Планировка кухни. Разделение кухни на зону
приготовления пищи (рабочая зона) и зону приёма пищи (зона столовой). Варианты
планировки кухни: линейная, параллельная, угловая, П-образная. Оборудование
кухни и его рациональное размещение в интерьере. Цветовое решение кухни.
Использование современных материалов в отделке кухни. Проектирование кухни на
компьютере.
Лабораторно-практические и практические работы.

Разработка
плана размещения оборудования на кухне. Проектирование кухни на компьютере.
6
класс
Теоретические
сведения. Понятие о жилом
помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование
пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и
общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарногигиенической зоны.
Зонирование комнаты подростка.
Интерьер
жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в
отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление
интерьера.
Применение
текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Лабораторно-практические и практические работы.

Выполнение
электронной презентации «Декоративное оформление интерьера». Разработка плана
жилого дома. Подбор современных материалов для отделки потолка, стен, пола.
Изготовление макета оформления окон. Тема
2. Комнатные растения в интерьере
6 класс
Теоретические
сведения. Понятие о фитодизайне
как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием
растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных
растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений,
комнатный садик, террариум.
Технологии
выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения.
Правила ухода
за комнатны ми растениями. Пересадка и перевал ка комнатного растения.
Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах,
аэропоника. Профессия фитодизайнер.
Лабораторно-практические и практические работы.

Перевалка (пересадка)
комнатных растений. Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате,
холлах школы.
Тема
3. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере
7 класс
Теоретические
сведения. Роль освещения в
интерьере. Понятие о системе освещения жилого помещения. Естественное и
искусственное освещение. Типы ламп: накаливания, люминесцентные, галогенные,
светодиодные. Особенности конструкции ламп, область применения, потребляемая
электроэнергия, достоинства и недостатки.
Типы светильников:
рассеянного и направленного освещения. Виды светильников: потолочные висячие,
настенные, настольные, напольные, встроенные, рельсовые, тросовые. Современные
системы управления светом: выключатели, переключатели, диммеры. Комплексная
система управления «умный дом». Типы освещения: общее, местное, направленное,
декоративное, комбинированное. Профессия электрик.
Предметы
искусства и коллекции в интерьере. Оформление и размещение картин. Понятие о
коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере.
Лабораторно-практические и практические работы.

Выполнение
электронной презентации «Освещение жилого дома». Систематизация коллекции,
книг.
Тема
4. Гигиена жилища
7
класс
Теоретические
сведения. Значение в жизни
человека соблюдения и поддержания чистоты и порядка в жилом помещении. Виды
уборки: ежедневная (сухая), еженедельная (влажная), генеральная. Их особенности
и правила проведения. Современные натуральные и синтетические средства,
применяемые при уходе за посудой, уборке помещения.
Лабораторно-практические и практические работы.

Генеральная
уборка кабинета технологии. Подбор моющих средств для уборки помещения. Тема 5. Экология жилища
8
класс
Теоретические
сведения. Характеристика основных
элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в
городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Современные
системы фильтрации воды. Система безопасности жилища.
Лабораторно-практические и практические работы.

Ознакомление с
приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой
фильтрации воды (на лабораторном стенде). Изучение конструкции водопроводных
смесителей.
Тема
6. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации 8 класс
Теоретические
сведения. Схемы горячего и
холодного водоснабжения в многоэтажном доме.
Система
канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.
Работа
счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.
Утилизация сточных вод системы водоснабжения и
канализации. Экологические проблемы, связанные с их утилизацией.
Лабораторно-практические и практические работы.

Ознакомление
со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определение
расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.
Раздел «Электротехника»
Тема
1. Бытовые электроприборы

5
класс
Теоретические
сведения. Общие сведения о видах,
принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне:
бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ).
Лабораторно-практические и практические работы.

Изучение
потребности в бытовых электроприборах на кухне. Изучение принципа действия и
правил эксплуатации бытового холодильника и микроволновой печи.
6
класс
Теоретические
сведения. Зависимость здоровья и
самочувствия людей от поддержания чистоты в доме. Электрические бытовые приборы
для уборки и создания микроклимата в помещении. Современный пылесос, его
функции. Понятие о микроклимате. Современные технологии и технические средства
создания микроклимата. Лабораторно-практические
и практические работы.
Изучение
потребности в бытовых электроприборах для уборки и создания микроклимата в
помещении. Подбор современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов
семьи.
8 класс
Теоретические
сведения. Применение
электрической энергии в промышленности, на транспорте и в
быту.Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему
напряжению. Виды электронагревательных приборов. Электрическая и индукционная
плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и
недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного
пользования бытовыми электроприборами.
Устройство и
принцип действия электрического фена для сушки волос.
Общие сведения
о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и
стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.
Электронные
приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение
срока их службы и поломка при скачках напряжения. Способ защиты приборов от
скачков напряжения.
Лабораторно-практические и практические работы.

Оценка
допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в
квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и
силы света различных ламп. Ознакомление с устройством и принципом действия
стиральной машиныавтомата, электрического фена. Изучение способов защиты
электронных приборов от скачков напряжения.
Тема
2. Электромонтажные и сборочные технологии
8 класс
Теоретические
сведения. Общее понятие об
электрическом токе, силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока
и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на
электрических схемах.
Понятие об
электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для
электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и
установочных изделий.Правила безопасной работы с электроустановками, при
выполнении электромонтажных работ.
Профессии,
связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы.

Чтение простой
электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с
гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных
вариантах её сборки. Электромонтажные
работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их
использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и
ответвлению проводов.
Тема
3. Электротехнические устройства с элементами автоматики 8 класс
Теоретические
сведения. Принципы работы и способы
подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной
электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа
счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости
электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых
приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.

Устройство и
принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.
Влияние
электротехнических и электронных приборов на здоровье человека. Правила
безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии,
связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и
электронных устройств.
Лабораторно-практические и практические работы.

Изучение схем
квартирной электропроводки. Определение расхода и стоимости электроэнергии за
месяц. Ознакомление с устройством и принципом работы бытового электрического
утюга с элементами автоматики.

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»
Тема 1. Технологии ручной
обработки древесины и древесных материалов 5 класс
Теоретические сведения. Рабочее место обучающегося.
Столярный или универсальный верстак.
Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания
изделий.
Технологический процесс, технологические операции. Понятия
«заготовка», «деталь», «изделие». Технологическая и маршрутная
карты.Графическое изображение изделия: технический рисунок, эскиз,
чертёж.Разметка плоского изделия на заготовке. Разметочные и измерительные
инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической
документации. Древесина как конструкционный материал.
Пиломатериалы.Конструкционные древесные материалы.Основные технологические
операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов;
особенности их выполнения: пиление, строгание, сверление.
Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием.
Зачистка и лакирование деревянных поверхностей. Правила безопасного труда.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Организация рабочего места для столярных работ.
Чтение графического изображения изделия. Разметка плоского
изделия.
Определение пород древесины. Характеристика пиломатериалов
и древесных материалов. Выполнение рациональных и безопасных приёмов работы
ручными инструментами при пилении, строгании, сверлении.
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами,
склеиванием.
Использование ручных инструментов и приспособлений с
соблюдением правил безопасной работы.
6 класс
Теоретические сведения. Заготовка древесины.
Лесоматериалы.
Пороки древесины. Их характеристики, происхождение и
влияние на качество изделий. Производство пиломатериалов и области их
применения. Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством
пиломатериалов.
Конструирование и моделирование изделий из древесины.
Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия.
Технологическая карта.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Определение видов лесоматериалов и пороков древесины.
Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы. Конструирование и
моделирование изделий из древесины. Разработка сборочного чертежа со
спецификацией объёмного изделия и составление технологической карты. 7 класс

Теоретические сведения. Проектирование изделий из
древе си ны с учё том её свойств. Конструкторская и технологическая
документация, технологический процесс и точность изготовления изделий. Заточка
лезвия режущего инструмента. Развод зубьев пилы. Настройка стругов. Приёмы и
правила безопасной работы при заточке, правке и доводке лезвий.
Шиповые соединения деревянных изделий и их применение.
Шиповые клеевые соединения.
Соединение деталей шкантами. Угловое соединение деталей
шурупами в нагель.
Правила безопасной работы ручными столярными инструментами.

Лабораторно-практические и
практические работы.
Определение плотности древесины по объёму и массе образца.
Разработка конструкторской и технологической документации
на проектируемое изделие с применением компьютера. Определение отклонений и
допусков размеров отверстия и вала. Заточка лезвия ножа и настройка рубанка.
Изготовление деревянного изделия с соединениями деталей: шиповым, шкантами или
шурупами в нагель.
Тема 2. Технологии машинной
обработки древесины и древесных материалов 6 класс
Теоретические сведения. Токарный станок для
вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы.
Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила
безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о
современных токарных стан ках.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изучение устройства и подготовка к работе токарного
станка для вытачивания изделий из древесины. Вытачивание деревянной детали по
чертежу и технологической карте. Тема 3. Технологии ручной обработки
металлов и искусственных материалов 5 класс
Теоретические сведения. Рабочее место для ручной
обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс). Тонкие металлические
листы, проволока и искусственные конструкционные материалы.
Основные технологические операции и приёмы ручной обработки
металлов (правка, резание, зачистка, гибка) и искусственных материалов.
Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила
безопасной работы.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Оборудование рабочего места для изготовления изделий из
металлов и искусственных материалов. Ознакомление с тонкими металлическими
листами, проволокой и искусственными материалами. Планирование слесарных работ.
Разметка деталей из тонких металлических листов, проволоки, искусственных
материалов. Правка, резание, зачистка и гибка металлического листа и проволоки
с соблюдением правил безопасного труда. Соединение тонких металлических листов
фальцевым швом и заклёпками. 6 класс
Теоретические сведения. Профильный металлический
прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и
сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Правила
безопасной работы с металлами.
Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи
деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и
технологическая карты.
Основные технологические операции обработки металлов и
искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание,
зачистка.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и
изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение
штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Ознакомление с видами и свойствами металлического проката.
Разработка сборочного чертежа изделия с использованием
штангенциркуля. Распиливание металлического проката слесарной ножовкой. Рубка
металлических заготовок зубилом. Опиливание металлических заготовок
напильниками и надфилями. 7 класс
Теоретические сведения. Классификация и термическая
обработка сталей. Правила безопасной работы при термообработке сталей.
Профессии, связанные с термической обработкой материалов.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Распознавание видов металлов и сплавов. Исследование
твёрдости, упругости и пластичности сталей. Обработка закалённой и незакалённой
стали.
Тема 4. Технологии машинной
обработки металлов и искусственных материалов 5 класс
Теоретические сведения. Сверлильный станок:
назначение, устройство. Инструменты и оснастка.
Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок.
Правила безопасной работы на сверлильном станке.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изучение устройства и работы сверлильного станка.
Ознакомление с машинными тисками и способами крепления заготовок. Отработка
приёмов сверления на сверлильном станке.
7 класс
Теоретические сведения. Токарно-винторезные станки и
их назначение.
Принцип работы станка. Настройка станка. Инструменты и
приспособления. Крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на
токарном станке. Виды и приёмы работ.
Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке.
Информация о токарных станках с ЧПУ.
Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании
резьбы.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Ознакомление с устройством и принципом работы
токарновинторезного станка. Крепление заготовки и резца. Точение наружной
цилиндрической поверхности заготовки. Точение детали по чертежу и
технологической карте с соблюдением правил безопасности. Контроль размеров
детали. Вытачивание стержня и нарезание резьбы.
Тема 5. Технологии
художественноприкладной обработки материалов 5 класс
Теоретические сведения. Технологии
художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание контуров фигур
лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация
рабочего места, приёмы выполнения работ. Правила безопасной работы лобзиком.
Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип
работы. Материалы и инструменты.
Нанесение рисунка. Организация рабочего места.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Выполнение подготовительных работ и выпиливание
лобзиком фигуры. Разработка и нанесение рисунка на изделие. Выжигание рисунка.
Зачистка изделия. 7 класс
Теоретические сведения. Виды и приёмы выполнения
декоративной резьбы на изделиях из древесины. Виды природных и искусственных
материалов и их свойства для художественноприкладных работ. Правила безопасного
труда при выполнении художественно-прикладных работ. Профессии, связанные с
художественной обработкой изделий из древесины.
Тиснение на фольге. Инструменты для тиснения на фольге.
Чеканка. Чеканы. Правила безопасного труда при выполнении
художественно-прикладных работ.
Профессии, связанные с художественной обработкой металлов.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Перевод рисунка и выполнение декоративно-прикладной резьбы
на изделиях из древесины.
Выбор и исследование материалов и заготовок с учётом
декоративных и технологических свойств.
Создание декоративно-прикладного изделия из металла.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема 1. Свойства текстильных
материалов
5 класс
Теоретические сведения. Классификация текстильных
волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного
происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и
отделочного современного производства и в домашних условиях. Основная и уточная
нити в ткани. Ткацкие переплетения: полотняное, саржевое, сатиновое и атласное.
Лицевая и изнаночная стороны ткани.
Общие свойства текстильных материалов: физические,
эргономические, эстетические, технологические. Виды и свойства текстильных
материалов из волокон растительного происхождения: хлопчатобумажных и льняных
тканей, ниток, тесьмы, лент. Профессии оператор прядильного производства, ткач.

Лабораторно-практические и
практические работы.
Определение направления долевой нити в ткани. Определение
лицевой и изнаночной сторон в ткани. Изучение свойств тканей из хлопка и льна.
6  класс

Теоретические сведения. Производство текстильных
материалов из химических волокон. Виды и свойства тканей из химических волокон.
Виды нетканых материалов из химических волокон.
Профессия оператор в производстве химических волокон.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изучение свойств текстильных материалов из химических
волокон.
7  класс

Теоретические сведения. Натуральные волокна животного
происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых
тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная
характеристика свойств тканей из различных волокон.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их
свойств.
Тема 2. Конструирование швейных
изделий
5  класс

Теоретические сведения. Понятие о чертеже и выкройке
швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки.
Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий
фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек фартука, прямой юбки с
кулиской на резинке. Подготовка выкройки к раскрою. Копирование готовой
выкройки. Правила безопасной работы ножницами.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных ра бот.

Снятие мерок и изготовление выкройки проектного изделия.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
6  класс

Теоретические сведения. Изготовление выкройки
подушки для стула. Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным
и втачным рукавами. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для
изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа швейного изделия с
цельнокроеным рукавом в натуральную величину. 7 класс
Теоретические сведения. Понятие о поясной одежде.
Виды поясной одежды. Конструкции юбок.
Снятие мерок для изготовления поясной одежды. Построение
чертежа прямой юбки.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа прямой юбки в натуральную
величину.
Тема 3. Моделирование одежды
6 класс
Теоретические сведения. Понятие о моделировании
одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование отрезной плечевой
одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной
обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда. Подготовка выкройки
к раскрою. Профессия художник по костюму.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Моделирование выкройки проектного изделия. Подготовка
выкройки проектного изделия к раскрою. 7 класс
Теоретические сведения. Приёмы моделирования поясной
одежды. Моделирование юбки с расширением книзу. Моделирование юбки со
складками. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного изделия
из пакета готовых выкроек, из журнала мод, с CD-диска или из Интернета.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Моделирование юбки. Получение выкройки швейного изделия из
журнала мод. Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема 4. Швейная машина
5 класс
Теоретические сведения. Современная бытовая швейная
машина с электрическим приводом.
Основные узлы швейной машины. Организация рабочего места
для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка
нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней
нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки
под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание
работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Назначение и
правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора
длины стежка, клавиши шитья назад. Правила безопасной работы на швейной машине.

Лабораторно-практические и
практические работы.
Упражнение в шитье на швейной машине, не заправленной
нитками.
Заправка швейной машины нитками. Упражнение в шитье на
швейной машине, заправленной нитками. Исследование работы регулирующих
механизмов швейной машины.
Выполнение прямой и зигзагообразной строчек с
изменением длины стежка. Упражнение в выполнении закрепок.
6 класс
Теоретические сведения. Уход за швейной машиной.
Устройство машинной иглы.
Неполадки в работе швейной машины, связанные с
неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и
снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора
натяжения верхней нитки.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка, замена иглы.
Устранение дефектов машинной строчки. 7 класс
Теоретические сведения. Приспособления к швейной
машине для потайного подшивания, обмётывания петель, пришивания пуговицы,
притачивания потайной застёжки-молнии и окантовывания среза бейкой.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Изготовление образцов косой бейки, состоящей из двух
частей; окантовочного шва; подшивания потайным швом, обмётывания петли,
пришивания пуговицы, окантовывания среза бейкой с помощью приспособлений к
швейной машине. Тема 5. Технология изготовления швейных изделий
5 класс
Теоретические сведения. Организация рабочего места
для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани с
учётом направления долевой нити. Особенности раскладки выкроек в зависимости от
ширины ткани и направления рисунка. Инструменты и при способления для раскроя.
Обмеловка выкройки с учётом припусков на швы. Выкраивание деталей швейного
изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы портновскими
булавками, швейными иглами и ножницами.
Инструменты и приспособления для ручных работ. Понятие
о стежке, строчке, шве. Требования к выполнению ручных работ. Правила
выполнения прямого стежка. Способы переноса линий выкройки на детали кроя:
портновскими булавками и мелом, прямыми стежками. Основные операции при ручных
работах: предохранение срезов от осыпания — ручное обмётывание; временное
соединение деталей — смётывание; временное закрепление подогнутого края —
замётывание (с открытым и закрытым срезами).
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции
при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания — машинное
обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей
— стачивание; постоянное закрепление подогнутого края — застрачивание (с открытым
и закрытым срезами).
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани.
Правила выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание,
заутюживание. Правила безопасной работы утюгом.
Классификация машинных швов: соединительные (стачной шов
вразутюжку и стачной шов взаутюжку) и краевые (шов впод- гибку с открытым
срезом и шов вподгибку с открытым обмётанным срезом, шов вподгибку с закрытым
срезом).
Последовательность изготовления швейных изделий. Технология
пошива фартука, юбки, шорт. Обработка кулиски для мягкого пояса (в фартуке),
резинки (в юбке). Профессии закройщик, портной.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Раскладка выкроек на ткани. Раскрой швейного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ. Проведение влажно-тепловых
работ. Обработка проектного изделия по индивидуальному плану.
6 класс
Теоретические сведения. Технология изготовления
плечевого швейного изделия с цельнокроеным рукавом. Последовательность
подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила
раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя.
Правила безопасной работы иголками и булавками.
Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения
детали с клеевой прокладкой.
Ос нов ные опе ра ции при руч ных ра бо тах: вре мен ное со
единение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление
стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к
крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим
вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация машинных швов: соединительные (обтачной с
расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей швейного изделия
обтачным швом — мягкого пояса, завязок, бретелей.
Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с
цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.
Последовательность изготовления плечевой одежды с
цельнокроеным рукавом. Технология обработки плечевых швов, нижних срезов
рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной
или лицевой стороне изделия. Обработка боковых швов. Обработка нижнего среза
изделия. Окончательная отделка изделия. Профессия технологконструктор. Технология
пошива подушки для стула: раскрой, обтачивание, набивка, выстёгивание,
обработка и притачивание завязок.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой
прокладкой.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка мелких деталей проектного изделия.
Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки
проектного изделия.
Обработка плечевых и нижних срезов рукавов; горловины
проектного изделия; боковых срезов и нижнего среза изделия.
Окончательная обработка изделия. Технология пошива подушки
для стула.
7 класс
Теоретические сведения. Технология изготовления
поясного швейного изделия. Правила раскладки выкроек поясного изделия на ткани.
Правила раскроя. Выкраивание бейки. Критерии качества кроя. Правила безопасной
работы ножницами, булавками, утюгом. Дублирование детали пояса клеевой прокладкой-корсажем.

Основные операции при ручных работах: прикрепление
подогнутого края потайными стежками — подшивание.
Основные машинные операции: подшивание потайным швом с
помощью лапки для потайного подшивания; стачивание косых беек; окантовывание среза
бейкой. Классификация машинных швов: краевой окантовочный с закрытыми срезами и
с открытым срезом.
Технология обработки среднего шва юбки с застёжкой-молнией
и разрезом. Притачивание застёжки-молнии. Технология обработки односторонней,
встречной и бантовой складок. Подготовка и проведение примерки поясной одежды.
Устранение дефектов после примерки. Технология обработки поясного изделия после
примерки. Технология обработки вытачек, боковых срезов, верхнего среза поясного
изделия прямым притачным поясом. Вымётывание петли и пришивание пуговицы на
поясе. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная
чистка и влажно-тепловая обработка изделия.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Раскрой проектного изделия. Изготовление образцов ручных и
машинных работ. Обработка среднего шва юбки с застёжкой-молнией.Обработка
складок. Подготовка и проведение примерки поясного изделия. Обработка юбки
после примерки: вытачек и боковых срезов, верхнего среза прямым притачным
поясом, нижнего среза.
Выполнение прорезной петли и пришивание пуговицы. Чистка
изделия и окончательная влажнотепловая обработка.
Тема 6. Художественные ремёсла

5  класс

Теоретические сведения. Отделка швейных изделий
вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки крестом. Подготовка ткани и
ниток к вышивке. Технология вышивания швом крест горизонтальными и
вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в вышивке крестом.

Лабораторно-практические и
практические работы.
Создание схемы вышивки крестом. Выполнение образцов
вышивки.
6  класс

Теоретические сведения. Материалы для вязания
крючком. Правила подбора крючка в зависимости от вида изделия и толщины нити.
Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при
вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные
способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное
кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных
изделий.
Лабораторно-практические и практические
работы.
Вывязывание полотна из столбиков без накида несколькими
способами. Выполнение плотного и ажурного вязания по кругу.
7  класс

Теоретические сведения. Отделка швейных изделий
вышивкой. Материалы и оборудование для вышивки. Приёмы подготовки ткани и ниток
к вышивке. Приёмы закрепления нитки на ткани. Технология выполнения прямых,
петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.
Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами.
Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление
готовой работы. Профессия вышивальщица.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Выполнение образцов швов прямыми, петлеобразными,
петельными, крестообразными и косыми стежками. Выполнение образца вышивки
атласными лентами.
Раздел «Семейная экономика»
Тема 1. Бюджет семьи
8 класс
Теоретические сведения. Источники семейных доходов и
бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные
потребности. Потребительская корзина одного человека и членов семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы
семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей
семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества
товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав
потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей
предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор
возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе
анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы.
Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи.
Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых
расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в
целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор
способа совершения покупки.
Изучение отдельных положений законодательства по правам
потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой
деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности
предприятия.
Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение» Тема 1.
Сферы производства и разделение труда
8 класс
Теоретические сведения. Сферы и отрасли
современного производства. Основные составляющие производства. Основные
структурные подразделения производственного предприятия. Влияние техники и
технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни
квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.
Понятие о профессии, специальности, квалификации и
компетентности работника.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения
труда.
Тема 2. Профессиональное образование
и профессиональная карьера 8 класс
Теоретические сведения. Роль профессии в жизни
человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса
в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность,
производительность и оплата труда.
Классификация профессий. Внутренний мир человека и
профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и
способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к
выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации
самоопределения.
Источники получения информации о профессиях, путях и
уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии.
Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика
условий поступления в него и обучения там. Возможности построения карьеры в
профессиональной деятельности. Здоровье и выбор профессии.
Лабораторно-практические и
практические работы.
Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному
справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с про- фессиограммами массовых
для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке
труда.
Поиск информации в различных источниках, включая Интернет,
о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей
и качеств личности. Построение планов профессионального образования и
трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой
профессии.
Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»
Тема 1. Исследовательская и
созидательная деятельность 5 класс
Теоретические сведения. Понятие о творческой
проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель
и задачи проектной деятельности в 5 классе. Составные части годового
творческого проекта пятиклассников.
Этапы выполнения проекта. Поисковый (подготовительный)
этап: выбор темы проекта, обоснование необходимости изготовления изделия,
формулирование требований к проектируемому изделию. Разработка нескольких
вариантов изделия и выбор наилучшего. Технологический (основной) этап:
разработка конструкции и технологии изготовления изделия, подбор материалов и
инструментов, организация рабочего места, изготовление изделия с соблюдением
правил безопасной работы, подсчёт затрат на изготовление. Аналитический
(заключительный) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание
изделия. Анализ того, что получилось, а что нет. Защита проекта.
Практические работы.
Творческий проект по разделу «Технологии домашнего
хозяйства».
Творческий проект по разделу «Технологии обработки
конструкционных материалов».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из
текстильных материалов».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Планирование кухни»,
«Моя комната», «Интерьер гостиной»,
«Подставка под горячее», «Кухонная доска», «Набор столовых
салфеток», «Фартук для кулинарных работ», «Наряд для завтрака на траве».
6 класс
Теоретические сведения. Цель и задачи проектной
деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта
шестиклассников.
Практические работы.
Творческий проект по разделу «Технологии домашнего
хозяйства».
Творческий проект по разделу «Технологии обработки
конструкционных материалов».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из
текстильных материалов».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Растение в интерьере
жилого дома», «Планирование комнаты подростка», «Лопаточка», «Скалка», «Наряд
для семейного обеда», «Диванная подушка», «Подушка для стула», «Вязаные
домашние тапочки».
7  класс

Теоретические сведения. Цель и задачи проектной
деятельности в 7 классе. Составные части годового творческого проекта
семиклассников.
Практические работы.
Творческий проект по разделу «Технологии домашнего
хозяйства».
Творческий проект по разделу «Технологии обработки
конструкционных материалов».
Творческий проект по разделу «Создание изделий из
текстильных материалов».
Составление портфолио и разработка электронной презентации.

Презентация и защита творческого проекта.
Варианты творческих проектов: «Декоративная рамка
для фотографий», «Кухонная доска», «Лопаточка декоративная», «Совок»,
«Аксессуар для летнего отдыха».
8  класс

Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной
деятельности.
Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация
проекта. Оценка проекта.
Практические работы.
Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение
информации по проблеме, формирование базы данных. Разработка нескольких
вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой
документации с использованием компьютера. Выполнение проекта и анализ
результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет»,
«Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный
выбор» и др.
Раздел «Технологии растениеводства»
Тема I. Технологии выращивания
овощных и цветочно-декоративных культур  5 класс
Растениеводство и его структура. Направления
растениеводства в регионе, в личных подсобных хозяйствах своего села, на
пришкольном участке. Понятие о технологии производства продукции
растениеводства и ее основных элементах.
Почва — основное средство сельскохозяйственного
производства. Характеристика основных типов почв, понятие «плодородие почвы».
Приемы весенней обработки почвы, правила разбивки гряд,
необходимое оборудование и инструменты, правила посевов и посадок.
Понятия «урожай», «урожайность». Учет урожайности. Осенняя
обработка почвы. Ручные орудия для обработки почвы.
Способы хранения урожая овощей, клубней и луковиц
многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. 6 класс
Способы размножения растений. Понятия: однолетние,
двулетние и многолетние растения, сорт.
Размножение семенами, подготовка семян к посеву.
Правила безопасного и рационального труда в
растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями. Проведение фенологических
наблюдений.
Подготовка к зиме теплолюбивых растений. Подзимние посевы и
посадки.
7 класс
Использование органических удобрений с учетом требований
безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды. Технологии и средства
защиты растений от болезней и вредителей. Понятие об экологической чистоте
продукции растениеводства.
Виды и применение севооборотов.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ 5-7 класс
Весенний период
Планирование весенних работ на учебно-опытном участке,
выбор культур, планирование их размещения на участке, определение качества
семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение
удобрений (компост), выбор инструментов, разметка и поделка гряд, посев и
посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов, мульчирование посевов,
уход за растениями, проведение фенологических наблюдений. Составление схемы
простых севооборотов, подготовка посевного материала и семенников двулетних
растений, подготовка почвы, посевы и посадки овощей, цветочно-декоративных
растений, уход за ними.
Осенний период
Уборка и учет урожая овощей, закладка урожая на
хранение, оценка урожайности основных культур и сортов в сравнении со
справочными данными, анализ допущенных ошибок, отбор и закладка на хранение
семенников двулетних овощных культур, осенняя обработка почвы с внесением
удобрений, описание типов почв пришкольного или приусадебного участка. Тема
2. Технологии выращивания плодовых и ягодных культур 7 класс
Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений,
их основные виды и сорта в своем регионе. Технологии выращивания ягодных
кустарников, плодовых растений.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ
Осенний период

Уход за земляникой и ягодными кустарниками, оценка их
состояния, выбраковка, подготовка к зиме, выбор экземпляров и заготовка
материала для размножения, подготовка участка и осенние посадки розеток
земляники. Отбор посадочного материала и посадка ягодных кустарников. Тема
3. Технологии выращивания растений рассадным способом и в защищенном грунте 6
класс
Технологии выращивания растений рассадным способом и в
защищенном грунте. Особенности выращивания основных овощных и
цветочно-декоративных культур региона рассадным способом и в защищенном грунте.

Виды защищенного грунта. Современные укрывные материалы, состав
почвосмесей, подкормки.
Защита растений от болезней и вредителей.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ
Весенний период

Выбор культур для выращивания рассадным способом,
подготовка и посев семян, уход за сеянцами, пикировка, высадка рассады в
открытый грунт, установка пленочных укрытий, теплиц, проведение подкормки.
Разработка конструкции и изготовление простейших сооружений для защищенного
грунта.
Тема 4. Организация производства
продукции растениеводства на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве
7 класс
Понятие об организации и планировании технологической
деятельности в растениеводстве:
выбор видов и сортов сельскохозяйственных и
цветочно-декоративных культур для выращивания на пришкольном участке и в личном
подсобном хозяйстве. Источники информации по растениеводству. Расчет основных
экономических показателей в растениеводстве. Понятие о предпринимательстве,
маркетинге.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ
Определение примерного объема производства продукции и
расчет площади под культуры с учетом потребностей семьи с использованием
справочной литературы. Определение планируемого дохода, прибыли. Составление
плана размещения культур на участке. Тема 5. Профессиональное образование и
профессиональная карьера 7 класс
Современные профессии в растениеводстве. Понятие о
региональном рынке труда в сельскохозяйственной сфере. Возможности построения
карьеры в сельскохозяйственной сфере.
Примерные темы лабораторно-практических
и практических работ
Ознакомление с профессиограммами профессий растениеводства.
Оценка своих склонностей и способностей. Обсуждение профессиональных планов.
Раздел «Исследовательская и опытническая деятельность в
растениеводстве» Тема 1. Значение
сельскохозяйственных опытов и правила их проведения 5-6 класс
Выявление и формулирование проблем в технологиях
производства сельскохозяйственной продукции на учебно-опытном участке или в
личном подсобном хозяйстве, местных фермерских хозяйствах. Выбор и обоснование
темы опыта.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ
Поиск информации, составление плана опыта, подготовка
посевного или посадочного материала, разработка формы дневника наблюдений,
посев и посадка, уход за растениями, проведение наблюдений, уборка и учет
урожая, анализ результатов, формулирование выводов и рекомендаций.
Тема 2. Исследования социальной
направленности
7 класс
Выбор тем исследований на основе анализа потребностей и
спроса на рынке товаров и услуг в сфере растениеводства; потребностей школьных
кабинетов в наглядных пособиях; проблем в производстве растениеводческой
продукции в личных подсобных хозяйствах жителей села, социально незащищенных
групп населения; проблем в озеленении территорий детских садов, больниц и
других социальных объектов.
Технологии изготовления гербариев, заготовки материала для
флористики, консервирования плодов и овощей.
Примерные темы
лабораторно-практических и практических работ
Изучение потребности школьных кабинетов в наглядных
материалах, коллективный анализ и оценка возможности их выращивания, заготовка
растительного материала, изготовление гербариев, консервирование натуральных
образцов.
Изучение эффективности применения имеющихся ручных орудий
труда на учебно-опытном участке, выявление потребности в усовершенствовании
ручных орудий для обработки почвы и ухода за растениями, разработке новых видов
ручных инструментов, приспособлений для повышения эффективности труда на учебно-опытном
участке и в личном подсобном хозяйстве, коллективный анализ и оценка
возможности их изготовления в школьных мастерских на уроках технического труда.

Сбор информации об урожайности основных
сельскохозяйственных культур в личном подсобном хозяйстве своего села и оценка
эффективности производства основных видов растениеводческой продукции. Анализ
проблем. Выбор и обоснование темы исследования по повышению культуры
растениеводства в личных подсобных хозяйствах села (распространение новых
сортов и видов сельскохозяйственных культур).
Выращивание сортового посадочного материала,
распространение его с рекомендациями по выращиванию.
Выращивание посадочного материала и посадка декоративных
растений на территории различных объектов села.

 Тематическое планирование
Программа «Технология 5-8(9) кл. Универсальная линия»
предусматривает преподование раздела «Кулинария». Так как в школе
отсутствует необходимая материально-техническая база для реализации данного
раздела он заменен на разделы «Технологии растениеводства» и «Исследовательская
и опытническая деятельность в растениеводстве» в 5-7 классах в количестве
60 часов.
Из 2 часов резервного времени в 5-6 классах по 1 часу
добавлено на изучение темы  «Технологии художественно прикладной обработки
материалов» и темы «Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных
культур»
Программа «Технология 5-8(9) кл. Универсальная линия»
предусматривает в 7 классе(1час в неделю) 35 часов в год. Согласно учебному
плану школы по предмету технология  в 7 классе добавлен еще 1 час в неделю – 35
часов в год. Итого 70 часов. Данные 35 часов распределены следующим образом :
Раздел «Технологии
растениеводства» - 15 ч
Раздел «Исследовательская и
опытническая деятельность в растениеводстве» - 14 ч
Раздел «Технологии творческой и
опытнической деятельности» - 2ч
Раздел «Создание изделий из
текстильных материалов» - 3 ч Раздел «Технологии обработки
конструкционных материалов» - 2 ч Резервное время в 7,8 классах без
изменений.

Разделы
  и темы программы

Количество часов по классам

5

6

7

8

Раздел
  «Технологии домашнего хозяйства»

1

2

2

4

Тема 1.
  Интерьер жилого дома

1

1

Тема 2.
  Комнатные растения в интерьере

1

Тема 3.
  Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере

1

Тема 4.
  Гигиена жилища

1

Тема 5.
  Экология жилища

2

Тема 6.
  Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации

2

Раздел
  «Электротехника»

1

1

12

Тема 1.
  Бытовые электроприборы

1

1

6

Тема 2.
  Электромонтажные и сборочные технологии

4

Тема 3.
  Электротехнические устройства с элементами автоматики

2

Раздел
  «Технологии обработки конструкционных материалов»

21

20

16

Тема 1.
  Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

12

6

5

Тема 2.
  Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов

4

Тема 3.
  Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

4

10

3

Тема 4.
  Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

2

4

Тема 5.
  Технологии художественноприкладной обработки материалов

3

4

Раздел
  «Создание изделий из текстильных материалов»

20

20

14

Тема 1.
  Свойства текстильных материалов

2

2

1

Тема 2.
  Конструирование швейных изделий

2

2

1

Тема 3.
  Моделирование одежды

2

1

Тема 4.
  Швейная машина

2

2

1

Тема 5.
  Технология изготовления швейных изделий

10

8

4

Тема 6.
  Художественные ремёсла

4

4

6

Раздел
  «Семейная экономика»

6

Тема 1.
  Бюджет семьи

6

Раздел
  «Современное производство и профессиональное самоопределение»

4

Тема 1.
  Сферы производства и разделение труда

2

Тема 2.
  Профессиональное образование и профессиональная карьера

2

Раздел
  «Технологии творческой и опытнической деятельности»

10

12

7

8

Тема 1.
  Исследовательская и созидательная деятельность

10

12

7

8

Раздел
  «Технологии растениеводства»

10

11

15

Тема 1.
  Технологии выращивания овощных и цветочно-декоративных культур

10

5

3

Тема 2.
  Технологии выращивания плодовых и ягодных культур

6

Тема 3. Технологии выращивания
  растений рассадным способом и в защищенном грунте

6

Тема 4.
  Организация производства продукции растениеводства на пришкольном участке и в
  личном подсобном хозяйстве

4

Тема 5.
  Профессиональное образование и профессиональная карьера

2

Раздел
  «Исследовательская и опытническая деятельность в растениеводстве»

6

4

14

Тема 1.
  Значение сельскохозяйственных опытов и правила их проведения

6

4

Тема 2.
  Исследования социальной направленности

14

резерв

1

1

1

1

Всего

70

70

70

35

file_name: Рабочая программа Технологгия 5-8 классы с сельскохозяйственным направлением.pdf

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО

alt: Выпускник научится: • планировать и выполнять учебные технологические проекты: • выявлять и формулировать проблему; • обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого…

alt: Теоретические сведения . Общие сведения о видах, принципе действия и правилах эксплуатации бытовых электроприборов на кухне: бытового холодильника, микроволновой печи (СВЧ)

alt: Обоснование темы творческого проекта

intro: В основу составления рабочей программы взят Учебно Методический Комплект - Технология :  5–8 (9) классы.Н.В. Синица, П.С. Самородский. — М. : Вентана-Граф, 2016. С учетом материально-технического оснащения школы (наличие пришкольного участка)  добавлен сельскохозяйственный раздел (направление "Технологии растениеводства" и «Исследовательская и опытническая деятельность в растениеводстве»).


extracted_text:
Анализ
результатов стартовой работы по физике.
9.3 класс
дата
проведения:  04.10.19 г.

класс

кол-во учащихся

работу писали

на «5»

на «4»

на «3»

на «2»

успеваемость

качество

9.3

26

26

1

7

14

4

85%

31%

Решаемость заданий

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

верно

88,5%

57,7%

92,3%

92,3%

77,0%

69,3%

61,6%

34,6(42,3)

26,9(30,7)

11,5(15.4)

0(23)

неверно

11,5%

42,3%

7,7%

7,7%

23,0%

30.7%

38,4%

23,1%

34,8%

38,5%

30,8%

не
  приступали

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

0,0%

7,6%

34,6%

46,2%

№ задания

Требования к
  уровню подготовки, освоение которых проверяется  заданиями КИМ

%
выполнения

1

Знание
  и понимание смысла понятий: строение вещества, модели строения газа, жидкости
  и твердого тела.

88,5%

2

Знание
  и понимание смысла понятий:  тепловое движение атомов и молекул. Связь
  температуры вещества со скоростью хаотического движения частиц. Броуновское
  движение. Диффузия.

57,7%

3

Знание
  и понимание смысла понятий:  два вида электрических зарядов и их взаимодействия.

92,3%

4

Умение
  определять силу тока (напряжение) в электрической цепи.

92,3%

5

Знание  понимание смысла понятий:
  взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током.

77,0%

6

Знание
  и понимание смысла законов: отражения и преломления света.

69,3%

7

Умение
  проводить анализ  результатов экспериментальных исследований, в том числе
  выраженных в виде таблицы, графиков, рисунков.

61,6%

8

Умение  устанавливать  соответствие
  между техническими устройствами (приборами) и физическими закономерностями,
  лежащими в основе принципа их действия.

34,6%(42,3%)

9

Умение
    устанавливать  соответствие между физическими величинами
    и                     формулами, по которым эти величины определяются.

26,9%
  (30,7%)

10

Умение решать расчетные задачи  на
  определение  удельной теплоты плавления этого вещества используя график
  зависимости количества теплоты от массы вещества.

11,5%
  (15.4%)

11

Решение
  качественной задачи ( задание с развернутым ответом)

0%
  (23% )

file_name: Анализ результатов стартовой работы по физике.docx

intro: Требования к уровню подготовки, освоение которых проверяется  заданиями КИМ в процентном соотношении.

title: Анализ стартовой контрольной работы


extracted_text:
ЦЕЛЬ
И ЗАДАЧИ КУРСА <ИНФОРМАТИКА>
Информатика является естественнонаучной дисциплиной
для всех технических направлений и специальностей.
Для направлений и специальностей, в которых информатика
профилирующая дисциплина, целью изучения является изложение фундаментальных
понятий об информации, методах ее получения, хранения, обработки и передачи, а
также роли информационного ресурса в информатизации общества.
В соответствии с требованиями Государственных
образовательных стандартов высшего профессионального образования студенты
технических направлений и специальностей в результате изучения курса
<Информатика> должны:
¨       знать и уметь использовать: базовые понятия
информатики и вычислительной техники, предмет и основные методы информатики,
историк) развития информатики, закономерности протекания информационных
процессов в искусственных системах (в том числе в системах управления),
принципы и работу технических и программных средств;
¨       иметь опыт: использования возможностей вычислительной
техники и программного обеспечения;
¨       иметь представление: об информатике как особом способе
познания мира, об ИР и его роли в информатизации общества, о перспективах и
этапах перехода к информационному обществу.

alt: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА <ИНФОРМАТИКА>

title: ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА <ИНФОРМАТИКА>


extracted_text:
План-конспект урока

Тема: Разучивание техники выполнения
 передачи  мяча  в движении и на месте двумя руками от груди.
Цель урока: Развитие новых умений и
навыков при игре в баскетбол, воспитание  дисциплинированности.
Задачи урока:
1. Совершенствование
 техники выполнения  передачи  мяча  в движении и на месте
двумя руками от груди.
2. Совершенствование
техники выполнения ведения мяча.
Место   проведения
урока: Спортивный зал.
Инвентарь: Свисток, баскетбольные
мячи.
Ход урока

Части
урока

Содержание

Дози-
ровка

Организационно-
методические указания

Подготовительная 12-15 мин

1. Построение, рапорт дежурного, приветствие, сообщение задач
  урока.

2. Строевые упражнения  на месте.

3. Разновидности ходьбы:

-на носках;

-на пятках

- с перекатом с пятки на носок;

4. Разновидности бега:

- с подскоком с ноги на ногу.

- приставным шагом правым и левым боком.

- спиной вперед

5.Ходьба:

Упражнение на восстановление дыхания.

1-2 руки вверх дугами наружу.
3-4 руки вниз дугами вниз.

6. Перестроение из колонны по 1-у в колонну по 3-и.

И.
       п -о.с. руки вниз в замок.

1.      Руки к груди.

2-3 мин.

  1-2 мин.

2-3 мин.

60-80м

60-80м

60-80м

2-3 мин.
70-80м

70-80м

70-80м

70-80м

6-8 раз.

Проверка наличия спортивной формы, отсутствующих и
  освобожденных.
“Равняйсь!”, “Смирно!”,
“На пра -во”, “На ле -во!”,
“Кру -гом!”, прыжком “Кру-гом!”
Поточный метод обучения.
Руки в стороны, выше на носок.
Шагать с прямой ноги.
Спина прямая.
Руки за спиной.
Шагаем с прямой ноги.
Руки работают свободно вдоль туловища.
Слушать внимательно учителя ,руки согнуты в локтях свободно
  работают вдоль туловища.
Слушать внимательно учителя ,по сигналу бежим другим боком.
Смотрим через левое плечо.
Восстановить дыхание.
Вдох глубокий.
Выдох полный.
Добиться четкого выполнения команд, слушать внимательно
Смотреть за руками.
Вдох глубокий.
Выдох полный.
Вдох глубокий.
Выдох полный

Подготовительная 12-15 мин

2.      Руки вверх.
3.      Руки к груди.
4.      И.п.

И
       .п.-о.с.

1-наклон головой в перед
2-тоже влево.
3- тоже вправо.
4-тоже назад.
      3.И.п-о.с
          1- вращение в кистевом
  суставе.
          2- тоже в локтевом суставе.
          3- тоже в плечевом суставе .
           4-И.п.
       4.И.п.-о.с.
          1-2-поворты вправо.
          3-4-повороты влево.

       5. И.п. -о.с.
           1-наклон влево.
           2-наклон вправо.
           3-наклон влево.
           4-И.п.

       6. И.п.-о.с.
           1-наклон согнувшись.
           2-наклон прогнувшись.
           3-тоже.

      7. И .п.-о.с.
           1-мах правой вперёд.
           2-И.п.
           3-4-тоже левой.

      8. И. п .-о.с.
         1-3-прыжки на месте на 2-ух.
         4-прыжок вверх  в
     группировке

  9. И .п.-о.с.
           1-согнуть кистевые
  суставы.
           2-согнуть локтевые
  суставы.
           3-согнуть плечевые
  суставы.
           4-И.п.

7. Перестроение поочередно по током по 1-у.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз.

6-8 раз

Руки на пояс, пятки вместе носки врозь, слушать внимательно
  учителя.

Руки в стороны ,пальцы в кулак. Вращение выполнять с полной
  амплитудой движения.

Руки за голову в замок, локти в стороны ,плечи расправить
  ,смотреть в перед, поворот резче, пятки не отрывать
Руки на пояс.
Правая рука над головой.
Тянемся за рукой.
Правая рука над головой.
Руки на пояс.
Руки на пояс.
Руками коснуться пола, ноги вместе.
Руки в стороны, шаг в сторону.
Ногу приставить.
Шаг в сторону.
Руки на пояс.
Мах выше, нога прямая ,хлопок под ногой ,руки на пояс.
Руки согнуты в локтевом суставе
Ноги согнуть в коленях и подтянуть к груди ,руками обхватить
  колени, прыгать как можно выше.
Руки вверх.
Вдох глубокий.
Выдох полный.
Слушать внимательно учителя.

Основная часть урока 23-17 мин

8. Ведение мяча:
 - змейкой.

1. Передачи мяча различными способами:
-от груди:
а) с шага;
б) после ведения.
-из-за головы:
а) с шага;
б) после ведения.
-одной рукой от плеча (правой и левой поочередно):
а) с шага;
в) после ведения.
-снизу правой и левой рукой поочередно:
а) с шага;
в) после ведения.
- от груди с отскоком от пола.

-одной рукой от плеча, с отскоком от пола (правой и левой
  поочередно).

9. Передачи мяча различными способами в движении:

- от груди двумя руками, бросок в кольцо.

- из-за головы, бросок в кольцо.

- одной рукой от плеча (правой и левой поочередно), бросок в
  кольцо.

- от груди двумя руками с отскоком от пола, бросок в кольцо.

- одной рукой от плеча, с отскоком от пола (правой и левой
  поочередно), бросок в кольцо.

2-е номера обводят мяч змейкой 1-е номера ,после наоборот.
Руки в стороны ,пальцы в кулак. Вращение выполнять с полной
  амплитудой движения.

Руки за голову в замок, локти в стороны ,плечи расправить
  ,смотреть в перед, поворот резче, пятки не отрывать
Руки на пояс.
Правая рука над головой.
Тянемся за рукой.
Правая рука над головой.
Руки на пояс.
Руки на пояс.
Руками коснуться пола, ноги вместе.
Руки в стороны, шаг в сторону.
Ногу приставить.
Шаг в сторону.
Руки на пояс.
Мах выше, нога прямая ,хлопок под ногой ,руки на пояс.
Руки согнуты в локтевом суставе.

Ноги согнуть в коленях и подтянуть к груди ,руками обхватить
  колени, прыгать как можно выше.

Руки вверх.
Вдох глубокий.
Выдох полный.

Слушать внимательно учителя.

Основная часть урока 23-17 мин

10. Учебная  игра: «Баскетбол»

5-6 мин

Класс делиться на две команды (на 1-ый, 2-ой “Рассчитайсь!”).
Игра проводится по упрощенным  правилам игры в баскетбол.
В баскетбол играют две команды, каждая из которых состоит из
  пяти игроков. Цель игры - забросить максимальное количество мячей в корзину
  соперника и помешать  другой  команде, овладеть  мячом и
  забросить его в корзину.

Заключительная часть 3-6 мин

Подвижная игра «минутка»
1. Построение, подведение итогов урока (оценки), д/з;
2. Организованный уход из зала.

2-3 мин.

2-3 мин.

Ученики идут по кругу ,руки за спину. Учитель подает сигнал
  ,дети отсчитывают про себя .Как только они считают, что минута
   закончилась делают шаг в круг и останавливаются. Выигрывает тот, кто
  угадал время.

Выделить  лучших занимающихся на уроке.
Д/з: «отжимания»
М-20раз/2серии
Д-10раз/2серии.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: передачи в движении пределывал.docx

alt: План-конспект урока Тема:

alt: Подготовительная 12-15 мин 1

alt: Основная часть урока 23-17 мин 8

alt: Основная часть урока 23-17 мин 10

intro: Передачи в движении

title: План-конспект по ФК