extracted_text:
Урок на тему: «Герои Великой Отечественной войны».
Номинация: «Лучший классный час»

Цели:
Воспитание чувства гордости и уважения к прошлому своего Отечества
Задачи:
- расширить знания учащихся о героической истории нашего народа, его
боевых традициях;
-показать роль всего народа в достижении Победы;
- полнее раскрыть историческое значение Победы над фашизмом;
- способствовать патриотическому воспитанию учащихся, готовности к защите
Родины;
- вызвать чувство законной гордости за свою страну, за доблесть и
мужество ее защитников.
План  урока:
1.
Вступительная беседа учителя
2.
Работа в группах по методу «кейсов»
3.
Выступления групп
4.
Заключительное слово
Оборудование:
Проектор, кейсы для групп, жетоны для деления детей на
группы, таблички  «ТЫЛ», «ФРОНТ», «ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ», даты на табличках-22
июня 19441 г., 1418 дней ,  9 мая 1945 г.
Ход урока
Дети
заходят в класс под музыку и берут жетоны одного из 3 цветов, таким образом
делятся на 3 группы (фронт, тыл, партизанское движение)
Учитель:
Год 1941, Время отбивало последние минуты мирной жизни страны – двадцать второе
июня… четыре часа…
Музыка под кадры довоенного времени.
Звук налетающих самолётов и бомбардировка
На рассвете 22 июня 1941 года без предупреждения и
объявления войны, разорвав тем самым Мирный договор, войска немецкого
командующего Гитлера вторглись на территорию Советского Союза.  Гитлер не
признавал другие национальности, по его мнению, они должны были либо
подчиниться ему и стать рабами, либо умереть. Такой порядок управления
государством называется фашизмом. Гонениям подверглись евреи, русские, поляки,
французы и многие другие нации, которые не собирались подчиняться фашистскому
режиму Гитлера.  Первыми на очереди тем самым утром стали наши с вами предки.
Фашистская Германия переступила черту и напала на Россию.
СЛАЙД
№2
Звучит
фонограмма сообщения «От Советского ИнформБюро». (Приложение 1)
Началась Великая Отечественная война советского народа,
продолжавшаяся 1418 дней и ночей. Страну охватил патриотический подъём.
Героическое сопротивление наступающему противнику приобрело массовый характер.
Сегодня свой урок истории мы посвятим героям Великой отечественной войны. Они
не думали о том, что совершают подвиг. Они сражались за свою родину и умирали
за свою семью.
На фронт шли молодые, здоровые мужчины и женщины, дети
тоже не оставались в стороне. Те, кто оставался в тылу – не на передовой,
внесли огромный вклад в дело по борьбе с врагом , т.к. работали для обеспечения
фронта. Но были ещё территории, которые захватил враг, там развилось партизанское
движение.
Сейчас
в группах вы сделаете подборку о героях по плану. Время на подготовку – 10
минут. Выступления от каждой группы – 5 мин.
Работа в группах
Звучат военные песни

Материал для
кейса «ТЫЛ»
Вельск в годы войны:
Во
время Великой Отечественной войны в Вельске проходила линия трудового фронта, а
жизнь города и района была подчинена только одному: «Всё для фронта, всё для
победы». Жители района за годы войны внесли в фонд обороны страны 367 тыс.
руб., собрали 710 тыс. руб. на строительство танковой колонны, колхозами
дополнительно было создано 252, 5 тонн зерна в фонд Красной Армии, принимались
и размещались  эвакуированные. Маленький тыловой город снабжал фронт
полушубками, валенками, рукавицами, санитарными повозками, лыжами, продуктами
питания.
Из
воспоминаний Марии Кольцовой, дочери без вести пропавшего солдата сообщается:
"Когда началась война нам объявили по радио. 27 июня в центр города
приехали люди в военной форме и объявили, что производят набор в армию. Когда
мужчины покинули наш город, жизнь началась очень суровая и страшная. Все начали
запасаться дровами на зиму, готовиться к сбору урожая, мы все помогали нашим
мамам и бабушкам.
В
начале весны к нам привезли блокадовцев из Ленинграда. Тот кто их видел уже никогда
не сможет забыть их лица. Это были очень худые люди с глазами полными страха и
печали, их распределили по семьям, выдали на каждого матрац, подушку, одеяло и
другие вещи, так же талончики на хлеб, как и всем. Поначалу никто с ними не
общался, многие даже побаивались их, но позже к ним привыкли, и они начали
вместе со всеми ходить на общественные работы. В конце весны мы перепахали
центр города (сейчас это площадь Ленина) и засеяли ее, теперь здесь был
отдельный огород, с которого весь урожай уходил на фронт, нам разрешили иметь и
свои личные огороды, но очень маленькие. Такая не простая судьба выдалась нашим
соотечественникам в годы войны"

Хихлущенко Мария. Родилась в деревне Лапшиновка,
Кемеровской области в многодетной семье. В семье ее родителей Морозова Евгения
Александровича и Морозовой Апполинария Семеновны было 6 детей.
Когда началась война, сначала отца забрали в трудовую
армию и больше они уже не увиделись. Чтобы как то помочь матери, в 1942 году в
возрасте 16 лет Мария Васильевна устроилась работать на танковый завод в
Ленинске — Кузнецком. Изготавливали детали для танков, работали по 12 часов в
сутки. На завод ходила за три километра от своей деревни. Работа тяжелая: шум,
грохот, сильные морозы, руки примерзали к станкам. Так и работала до ноября
1945 года. И она была не одна, в их смене таких подростков было 12 человек!

Карповникова Александра Федоровна. Родилась в селе
Ново-Алексеевка. Когда началась война, ей было 13 лет – ещё ребёнок. Но этот
ребёнок не сидел дома, а пошёл работать. Сначала в 1941 году работала
заправщицей, а с 1942 года по 1944 год работала трактористкой. Девчата такие
маленькие, худенькие ужасно боялись тракторов, этих больших «стальных коней».
Но со слезами на глазах она вместе со своими подругами садилась за штурвал
стального коня и выезжала в поле. За свой нелёгкий труд она имеет медали. Ныне
проживает в селе Ново-Алексеевка.

На
сборочных конвейерах трудились вообще малыши! Мальчикам и девочкам, было по 12
лет, когда их допускали до станков и на линию по сборке автоматов и пулемётов.

Чтобы
помочь фронту, были мобилизованы все силы и ресурсы. Заводы эвакуировались
глубоко в тыл и перестраивались на военный лад. На фабриках и заводах, где
когда-то производились холодильники, начали делать бомбы, патроны и гранаты. Советский
народ, понимая, что фронт нуждается в их помощи, прилагал все свои усилия.
Женщины, недавно проводившие своих мужей, братьев и сыновей на фронт, занимали
их место за станком, осваивая незнакомые для себя профессии. «Все для фронта,
все для победы!». Это не пустые слова. Дети, старики и женщины, действительно,
отдавали все силы, отдавали себя ради победы.

Село
в годы войны
Львиная
доля трудностей и забот легла на плечи жителей села. Значительная часть
трудоспособного населения деревни ушла на фронт. Армия забирала практически
все: технику, лошадей, автомобили, поэтому большую часть работы крестьяне
выполняли вручную. Резко сократился уровень урожайности. Практически все, что
могли собрать, сельчане отдавали фронту, оставляя себе лишь малые крохи для
поддержания сил. Армия требовала продовольствия, а промышленность нуждалась в
сырье. Люди выходили на фермы и в поля, истощенные, и нередко падали в голодные
обмороки. Однако, несмотря на трудности, они понимали, что фронту, солдатам,
отцам, сыновьям и мужьям нужна их помощь, а потому работали не покладая сил и
даже соревновались между колхозами и совхозами за перевыполнение плана по
производству сельскохозяйственной продукции.
Вот
как звучал призыв колхозников в одной из газет: «Для полной победы над
фашистскими войсками Красной Армии нужны не только самолёты, танки, пушки и
снаряды. Чтобы наши бойцы и дальше били смертельным боем немецких извергов, а
рабочие бесперебойно снабжали фронт вооружением и боеприпасами, надо дать армии
и трудящимся больше хлеба, мяса, молока, овощей и сельскохозяйственного сырья
для промышленности. Это должны сдать мы, работники совхозов, вместе с колхозным
крестьянством».
Только
по этим строчкам можно судить насколько труженики тыла были одержимы мыслями о
победе, и на какие жертвы они готовы были пойти, чтобы приблизить этот
долгожданный день. Даже получая похоронки, они не переставали трудиться, зная,
что это лучший способ отомстить ненавистным фашистам за смерть их родных и
близких.

Материал для кейса «ФРОНТ»

Виктор Талалихин
(1918-1941)
Заместитель командира эскадрильи 177-го истребительного
авиационного полка ПВО.
Виктор Талалихин начал
воевать уже в советско-финляндскую войну. На биплане сбил 4 вражеских самолета.
Затем служил в авиационном училище.
В августе 1941 года одним из первых
советских летчиков совершил таран, сбив в ночном воздушном бою немецкий
бомбардировщик. Причем раненый летчик смог выбраться из кабины и спуститься на
парашюте в тыл к своим.
Затем Талалихин сбил еще пять немецких самолетов. Погиб во
время очередного воздушного боя около Подольска в
октябре 1941-го.
Спустя 73 года, в 2014-м,
поисковики нашли самолет Талалихина, оставшийся в подмосковных болотах.

Подвиг Гастелло
26 июня 1941 г. в 4 утра эскадрилья 207-го дальнебомбардировочного
авиаполка под командованием капитана Н.Ф. Гастелло наносила бомбовые удары по
механизированной колонне врага на дороге Молодечно – Родошковичи. Сбросив груз,
экипаж Гастелло возвращался обратно. В пути его самолет был подбит снарядом
зенитки. Загорелся бензобак. Объятая пламенем машина не смогла бы дотянуть до
своей базы. И капитан Гастелло направил горящий самолет в скопление бензоцистерн
и автомашин противника. Так был совершен подвиг – наземный таран
немецко-фашисткой техники. Экипаж, в который входили лейтенант Григорий
Николаевич Скоробогатый, лейтенант Анатолий Акимович Бурденок, младший сержант
Алексей Александрович Калинин геройски погибли. Они не захотели покинуть
самолет на парашютах и пошли на смерть вместе со своим командиром.
В наградном листе о представлении капитана Гастелло к званию Героя
Советского Союза отмечалось: «Звено Гастелло, сбросив бомбы на груду
скопившихся на заправку горючим танков и расстреливая из пулемёта экипажи
фашистских машин, стало уходить от цели. В это время фашистский снаряд догнал
машину капитана Гастелло. Получив прямое попадание, объятый пламенем, самолёт
не мог уйти на свою базу, но в этот тяжелый момент капитан Гастелло и его
мужественный экипаж были заняты мыслью не допустить врага на родную землю. По
наблюдению старшего лейтенанта Воробьёва и лейтенанта Рыбаса, они видели, как
капитан Гастелло развернулся на горящем самолёте и повёл его в самую гущу
танков. Столб огня объял пламенем танки и фашистские экипажи. Такой дорогой
ценой заплатили немецкие фашисты за смерть лётчика капитана Гастелло и смерть
героического экипажа...».
26 июля 1941 г. капитану Гастелло Николаю Францевичу было
присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно). После войны
приказом министра обороны СССР капитан Гастелло Н. Ф. навечно зачислен в списки
одного из авиационных полков. Всего за период Великой Отечественной войны было
совершено 14 морских таранов, 52 танковых, 600 воздушных и 506 наземных.

Бессмертный подвиг
Ивана Ивановича Цыпнятова
Весомый вклад в общую
победу внесли жители Вельского района. Всего за годы Великой Отечественной на
фронт и на оборонные работы было призвано и направлено из района 16 753 человека,
каждый третий из них пал на полях сражений. Самоотверженно отстаивали в боях
независимость нашей Родины воины-вельчане. Так поступил, к примеру, летчик
783-го штурмового авиационного полка младший лейтенант Иван Иванович Цыпнятов,
направивший свою подбитую машину на вражескую колонну танков и повторивший
подвиг Николая Гастелло.
И.И. Цыпнятов родился 4
сентября 1921 года в деревне Павловской Заручевского сельсовета Вельского
района. Отец рано погиб: плотничая, упал с большой высоты и разбился насмерть. На
руках у матери Павлы Васильевны осталось пятеро: три сына и две дочери. Иван
был самым младшим. После учебы в начале марта 1944 года его направляют на
фронт. Вот как описывает подвиг нашего земляка в статье «Сын земли вельской»,
опубликованной в районной газете «Ленинский путь» (№ 23 за 22 февраля 1983
года), научный сотрудник Вельского краеведческого музея Н.Н. Рогозина: «Полк в
те дни базировался в поле возле деревни Рогань Гомельской области. Погода 24
июня 1944 года не баловала летчиков: облачность на высоте 150–200 метров,
видимость по горизонту 1,5–2 километра. Полку поставлена задача –
взаимодействовать с наземными войсками, которые должны форсировать реку Днепр в
районе городов Жлобин и Рогачев. Выйдя на указанную цель и сбросив бомбовый
груз, самолеты попали в шквальный зенитный огонь противника. Самолет Ивана
загорелся. Покинуть машину с парашютом было невозможно из-за малой высоты. А
впереди находится батарея ненавистного врага – Иван и направил на нее свою
горящую машину. Жертвуя своей жизнью, на пятитонном самолете он врезался в
батарею фашистов и погиб во имя Родины, обессмертив подвигом свое имя».

Александр Матросов
(1924-1943)
Стрелок-автоматчик 2-го отдельного батальона 91-й отдельной
Сибирской добровольческой бригады имени Сталина.
Саша Матросов родителей
не знал. Он воспитывался в детском доме и трудовой колонии. Когда началась
война, ему не было и 20. Матросова призвали в армию в сентябре 1942-го и
отправили в пехотное училище, а затем на фронт.
В феврале 1943 года его батальон
атаковал опорный пункт фашистов, но угодил в ловушку, попав под плотный огонь,
отрезавший путь к окопам. Стреляли из трех дзотов. Два вскоре замолчали, однако
третий продолжал расстреливать красноармейцев, залегших в снегу.
Видя, что единственный шанс выйти из-под
огня, это подавить огонь соперника, Матросов с однополчанином дополз до дзота и
бросил в его сторону два гранаты. Пулемет замолчал. Красноармейцы пошли в
атаку, но смертельное оружие застрекотало опять. Напарника Александра убило, и
Матросов остался перед дзотом один. Нужно было что-то делать.
На принятие решения у него не было и нескольких секунд. Не
желая подводить боевых товарищей,
Александр своим телом закрыл амбразуру дзота. Атака увенчалась успехом. А
Матросов посмертно получил звание Героя Советского Союза.

Материал для
кейса «ПАРТИЗАНСКОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Зоя Космодемьянская
(1923-1941)
Партизанка, входившая в
диверсионно-разведывательную группу штаба Западного фронта.
Учась в школе, Зоя Космодемьянская хотела поступить  в
литературный институт. Но этим планам не суждено было сбыться - помешала война.
В октябре 1941-го Зоя как доброволец пришла на призывной пункт и после
короткого обучения в школе для диверсантов была переброшена под Волоколамск. Там 18-летний боец партизанской части наравне
со взрослыми мужчинами выполняла опасные задания: минировала дороги и разрушала
узлы связи.
Во время одной из диверсионных
операций Космодемьянскую поймали немцы. Ее пытали, заставляя выдать своих. Зоя
героически вынесла все испытания, не сказав врагам ни слова. Видя, что добиться
от юной партизанки ничего невозможно, ее решили повесить.
Космодемьянская стойко приняла
испытания. За мгновение до смерти она крикнула собравшимся местным жителям:
«Товарищи, победа будет за нами. Немецкие солдаты, пока не поздно, сдавайтесь в
плен!» Мужество девушки так потрясло крестьян, что позже они пересказали эту
историю фронтовым корреспондентам. И после публикации в газете «Правда» о
подвиге Космодемьянской узнала все страна. Она стала первой женщиной,
удостоенной звания Героя Советского Союза во время Великой Отечественной войны.

Ефим Осипенко
(1902-1985)
Командир небольшого партизанского
отряда.
Ефим Осипенко воевал
еще в Гражданскую войну. Поэтому, когда враг захватил его землю, недолго думая,
ушел в партизаны. Вместе с еще пятью товарищами он организовал небольшой
партизанский отряд, который совершал диверсии против фашистов.
Во время одной из операций было
решено подорвать вражеский состав. Но боеприпасов в отряде было мало. Бомбу
сделали из обычной гранаты. Взрывчатку должен был устанавливать сам Осипенко.
Он подполз к железнодорожному мосту и, увидев приближение поезда, кинул ее
перед составом. Взрыва не последовало. Тогда партизан сам ударил по гранате
шестом от железнодорожного знака. Сработало! Под откос пошел длинный состав с
продовольствием и танками. Командир отряда выжил, но полностью потерял зрение.
За этот подвиг его первым в стране
наградили медалью «Партизану Отечественной войны».

Леня
Голиков
(1926-1943)

Бригадный
разведчик 67-го отряда 4-й ленинградской партизанской бригады.

Лене было
15 лет, когда началась война. Он уже работал на заводе, окончив семилетку.
Когда фашисты захватили его родную Новгородскую область, Леня пошел в
партизаны.

Он был
храбр и решителен, командование его ценило. За несколько лет, проведенных в
партизанском отряде, он участвовал в 27 операциях. На его счету несколько
разрушенных мостов в тылу врага, 78 уничтоженных немцев, 10 составов с
боеприпасами.

Именно он
летом 1942 года недалеко от деревни Варницы подорвал машину, в которой
находился немецкий генерал-майор инженерных войск Рихард фон Виртц. Голиков
сумел добыть важные документы о наступлении немцев. Атака противника была
сорвана, а молодой герой за этот подвиг был представлен к званию Героя
Советского Союза.

Зимой
1943 года значительно превосходящий отряд противника неожиданно атаковал
партизан у села Острая Лука. Леня Голиков погиб как настоящий герой - в бою.

Зина
Портнова
(1926-1944)

Пионер.
Разведчица партизанского отряда имени Ворошилова на оккупированной фашистами
территории.

Зина
родилась и ходила в школу в Ленинграде. Однако война застала ее на территории
Белоруссии, куда она приехала на каникулы.

В 1942
году 16-летняя Зина вступила в подпольную организацию «Юные мстители». Она
распространяла на оккупированных территориях антифашистские листовки. Затем под
прикрытием устроилась работать в столовую для немецких офицеров, где совершила
несколько диверсий и лишь чудом не была схвачена врагом. Ее мужеству удивлялись
многие опытные военные.

В 1943
году Зина Портнова ушла в партизаны и продолжила заниматься диверсиями в тылу
врага. Из-за усилий перебежчиков, сдавших Зину фашистам, попала в плен. В
застенках ее допрашивали и пытали. Но Зина молчала, не выдавая своих. На одном
из таких допросов она схватила со стола пистолет и застрелила троих
гитлеровцев. После этого ее расстреляли в тюрьме.

Работа
в группах по плану:
1.
Распределить участникам предложенный
материал
2.
Прочитать и подготовить краткий
пересказ
3.
Выслушать в группе каждого
4.
Выбрать 2-3 лучших выступления для
рассказа перед классом

Презентация
материала
Фронт:
Учитель:
С началом Великой отечественной войны все
, плечом к плечу, встали на защиту Родины. Сегодня мы вспомним Героев той
далёкой войны. Не всех героев. Всех назвать невозможно.
Выступление
детей.

Тыл:
Учитель:
Гитлер рассчитывал на  план молниеносной войны. Он был уверен, что разрушение
или захват хотя бы половины территории СССР, вынудит население отказаться от
сопротивления. Вот только в расчётах нацистов не была учтена великая духовная сила,
которая в то время руководила русскими людьми!
В
начале Великой Отечественной войны в СССР объявили всеобщую мобилизацию.
Основной рабочей силой в тылу остались женщины, дети и старики.
29
мая 1942 года правительство  обратилось ко всем учащимся с призывом: наравне с
отцами и матерями, работать для фронта. На этот призыв школьники ответили
активным участием во всех патриотических движения.
Герои
тыла Великой Отечественной войны, в течение нескольких месяцев сумели
переместить огромные заводы вглубь страны, где возводили цеха на голой земле, и
приступали к выпуску необходимого фронту оружия.

Выступление
детей.

Партизанское
движение:
Учитель: Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны
– массовое явление на оккупированной фашистской Германии территории СССР,
которое характеризовалось борьбой проживающих на захваченных землях людей
против гитлеровцев.

Партизаны
– основная часть антифашистского движения, Сопротивления советского народа. Их
действия, вопреки многим суждениями, не были хаотичными – крупные партизанские
отряды подчинялись органами управления Красной Армии.

Главные
задачи партизан заключались в нарушении автомобильного, воздушного и
железнодорожного сообщения врага, а также в подрыве работы линий связи.
Выступление
детей.

Итог
урока:
В войне против СССР враг натолкнулся на несокрушимую силу
дружбы советских народов. Многонациональное Советское государство с честью
выдержало тяжелые испытания войны.

Война стала жестоким испытанием для всего нашего народа.
Советские люди в тылу, как и на фронте, выдержали это испытание с честью.
Поразительная стойкость, проявленная народом в те тяжелые годы, позволила
стране выстоять войне и победить — несмотря на чудовищные просчеты, допущенные
правящим режимом.
Песня
«Я хочу, чтобы не было больше войны» с исполнении Маши Мировой

Приложения:
1.
https://qmusic.me/mp3/%D0%B7%D0%B2%D1%83%D0%BA+%D0%B1%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D1%91%D0%B6%D0%BA%D0%B8
–звуки бомбежки
https://businessman.ru/new-lgoty-truzhenikam-tyla.html
- труженики тыла
2.
https://forum-msk.info/threads/truzheniki-tyla-v-gody-velikoj-otechestvennoj-vojny-podvigi-ix-bescenny.2950/
- труженики тыла
3.
https://warspro.ru/velikaya-otechestvennaya-vojna/obshhie/partizanskoe-dvizhenie
- партизанское движение
4.
https://www.spb.kp.ru/daily/26526.7/3543011/
-герои войны
5.
https://pandia.ru/text/78/049/9890.php
- Вельск в годы ВОв
6.
http://velsk-info.vagaland.ru/arhiv/2010/04/21/033.html
- подвиги вельчан
7.
https://www.youtube.com/watch?time_continue=60&v=eyTNiLW_hrM
– клип на песню «Чтобы не было больше войны…» в исполнении Маши Мировой

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Мой урок.docx

alt: Подвиг Гастелло 26 июня 1941 г

alt: Материал для кейса «ПАРТИЗАНСКОЕ

alt: Леня Голиков (1926-1943)

alt: Работа в группах по плану: 1

alt: Приложения: 1. https://qmusic

title: Дети войны


extracted_text:
Развлечение к 23
февраля
Под музыку   дети с флажками входят в  зал, садятся на
стульчики.
Воспитатель: Чудесный праздник в  феврале
Наша
страна встречает.
Она
защитников своих
Сердечно
поздравляет!
На
суше, в небе и на море,
И
даже под водою
Солдаты
мир наш берегут
Для
нас, дружок, с тобою.
Скоро
праздник наших пап - День защитника нашей страны. Защитники нашей страны - это
военные, которые оберегают наш покой. Защитники нашей страны есть в каждой
семье – это дедушки, папы и старшие братья.
1 ребенок: Здравствуй, праздник.
Здравствуй,
праздник!
Праздник
мальчиков и пап!
Всех
военных поздравляет
Наш
любимый детский сад.
2 ребенок: Пусть сияет ярко солнце,
И
пусть пушки не гремят.
Мир,
людей, страну родную
Защитит
всегда солдат
Исполняется песня  «Мы солдаты»
Воспитатель: Вы пока что маловаты,
Но вы
в будущем солдаты,
И
сегодня мы проверим,
Кому
Родину доверим.
Воспитатель: Каждое утро солдат делает зарядку. Ведь
зарядка укрепляет и здоровью помогает. Сейчас мы с вами сделаем веселую,
праздничную гимнастику с флажками.
Взяли
в руки мы флажки, друг за дружкою пошли.
Левой-правой,
левой-правой, на парад идет отряд,
Левой-правой,
левой-правой, мы шагаем дружно в ряд.
Ножки
выше поднимаем, вот как весело шагаем!
И на
пяточках шагаем, носик кверху поднимаем.
Сделали
мы круг большой, словно шарик надувной.
Вверх
флажки свои подняли и недолго помахали.
Опустили вниз флажки,а теперь у нас прыжки:
Врозь
- вместе, врозь - вместе, а сейчас идем на месте.
Раз-два,
три-четыре, сделали кружок пошире.
Руки
в стороны с флажками, на носочках побежали.
Флажки
в коробочку мы сложим, праздник наш продолжим.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
Воспитатель  : Вы отлично делаете зарядку!
Ребенок:
Мы -
ребята-молодцы,
Мы
шагаем как солдаты,
Словно
в Армии бойцы
Ребенок
У
меня есть автомат
И
ремень блестящий.
И
теперь я как солдат
Самый
настоящий
Ребенок
Слава
Армии любимой!
Слава
Армии родной!
Наш
солдат, отважный, сильный
Охраняет
наш покой.
Воспитатель  :
Сейчас
я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.
Кто
летит быстрее птицы?
Охраняет
кто границы?
Кто
всегда готов к полету?
Это.
летчики-пилоты.
Подвижная игра  «Самолеты»
Под музыку («Самолет», музыка Е. Тиличеевой) дети  «летают»
по залу, по сигналу  «Самолеты – на посадку!»  возвращаются в
обруч.
Воспитатель: Наши дети не только ловкие и быстрые,
но также умные и сообразительные!
Игра  «Кто больше соберет снарядов?»
Под
музыку девочки и мальчики собирают кубики и кладут в корзину.
Игра  «Разноцветные флажки»- красный –прыгаем,желтый
маршируем,зеленый –присели.
Воспитатель: Молодцы! А теперь станцуем танец!
Дети исполняют танец:  «Лодочка»
Воспитатель: Вот и стали мы с вами сильными и
ловкими. А когда мальчики вырастут, тоже, как папы, пойдут служить в Армию и
станут защитниками, солдатами.
Воспитатель:
А
теперь пришла пора
Крикнуть Армии  «Ура!»
Дети: Ура! Дети под музыку выходят из зала.

file_name: 23 ф 2 мл.docx

alt: Самый настоящий Ребенок Слава

title: Сценарий развлечения к 23 февраля (вторая младшая группа)


extracted_text:
Тема: Расчет пути и времени движения.
Цели урока:
-    выработать умение рассчитывать путь,
время и скорость равномерного движения, сформировать умения строить и объяснять графики равномерного движения, производить расчёты
для задач в устной форме;
-    развивать умение обобщать знания о
целостном представлении
механического движения; закрепить навыки перевода единиц измерения физических
величин: скорости, пути и времени; развивать самостоятельность при решении физических задач и
познавательный интерес к
предмету;

- воспитательная цель урока - овладение умением аккуратно оформлять физические задачи, аккуратно строить
графики; способствовать воспитанию взаимовыручки в группе,
терпения по отношению к слабому ученику; создать условия  для развития навыков
общения и совместной деятельности.

- развитие межпредметных связей, использование знаний учащихся из курса
математики при решении задач на движение.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.
Ход урока
1.Организационный момент.
Цель: Настроить на организацию рабочего
пространства, подготовить учащихся к работе на уроке.   Метод:
словесный
Здравствуйте, ребята! По вашим лицам вижу, что настроение у
вас хорошее. Я вам желаю, чтобы после нашего урока ваше настроение стало еще
лучше.
Начать наш урок я хочу словами из басни И.А. Крылова:
 «Когда в товарищах согласья
нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука…»
Я надеюсь, что наши действия будут
творческими и согласованными, и мы достигнем поставленных целей.
2.
Мотивация познавательной деятельности учащихся.
Цель: создание эмоционального
настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения к предмету
обсуждения   Метод: беседа
Сначала мы восхитимся вашими глубокими знаниями, а
для этого проведем маленький устный опрос. Потом выясним, как применить наши знания.
Затем потренируем мозговой центр – решим задачи. А для этого вытащим из
тайников памяти кое-что ценное.
1.      Проверка
знаний учащихся. (Слайд № 2)
- Ответим на вопросы.

Какое движение называется
     механическим?
Какие виды  механического
     движения вам известны?
Какое движение называют
     равномерным?

·
Какое
движение называют неравномерным?
 Звучит музыка «Голубой вагон».
Вы все не один раз слышали эту песенку.
О чем  в ней поется?
В этой песне есть такие слова «скорый поезд набирает
ход». Что это значит? (Ответ: поезд увеличивает скорость движения).
А движение поезда – это равномерное или неравномерное
движение? (Ответ: неравномерное).
(Слайд № 3)
1Какая скорость является
характеристикой неравномерного движения? (Ответ: средняя скорость).
2.Напишите на доске формулу для
вычисления средней скорости тела при неравномерном движении. (Ответ: vср.=s/t)
3.Дайте теперь определение
скорости тела при равномерном движении. (Ответ: Физическая величина,
показывающая какой путь проходит тело за единицу времени. Рассчитывается по
формуле: v=s/t.)
4.Какие единицы скорости
используются в системе СИ? (Ответ: м/с).   (Слайд № 4)
5.Какие единицы скорости вы
знаете? (Ответ: м/с, км/ч, см/с, м/мин и др.)
6.Скорость зайца 15 м/с, а
скорость дельфина 18 км/ч. Кто из них быстрее движется? (Ответ: 18км/ч=5м/с,
15м/с>5м/с. Заяц.)
7.Какими физическими величинами
характеризуется механическое движение?  (Скорость - v; путь - s; время-t)
- А сейчас мы выполним тестовую
работу по переводу единиц в СИ.
(учащиеся
работают за компьютерами) (Слайд № 5) (Слайд № 6)

1

36 км/ч

м/с

2

360 км

м

3

2,5 ч

с

4

80 мм

м

5

6 км/мин

м/с

6

450 см

м

7

7,9 км/с

м/с

1

36 км/ч

10 м/с

2

360 км

360 000м

3

2,5 ч

9 000с

4

80 мм

0,08м

5

6 км/мин

100м/с

6

450 см

4,5м

7

7,9 км/с

7 900м/с

·
Все вы читали сказку «Колобок».
Жили-были старик со старухой. Испекла старуха колобок. И колобок
укатился в лес. Катился он с некоторой скоростью, но не всегда его движение
было равномерным: на кочках он поднимался вверх и скорость его движения
уменьшалась, а с кочки скатывался быстрее, т.е. скорость его увеличивалась. На
одну кочку длиной 50 см  колобок поднимался равномерно 25 секунд. Какова была
его скорость? (Ответ: 0,5м : 25с = 0,02 м/с= 2 см/с)
2.      Изучение
нового материала.
·
Итак, мы с вами научились определять скорость тела, если известен
путь и время, за которое он пройден. Как вы думаете, чем мы будем заниматься на
уроке? (Цель от ученика)
·
А как вы думаете пригодятся ли на знания полученные сегодня на
уроке? (Ответ: Можно на практике рассчитывать путь и время; будем изучать
механику в 9 и 10 классах, при дальнейшем обучении в ВУЗах)
·
Откройте тетради для работ и запишите тему нашего урока.  (Слайд
№ 8)
·
На стр. 37 учебника  найдите в таблице 1. место, где указана
скорость конькобежца. (13 м/с)
·
Что обозначает это число вместе с наименованием? (за 1 с
конькобежец проходит расстояние 13 м)
·
А какой путь пройдет конькобежец за 1 минуту? (1 мин = 60 с,
следовательно, он пройдет путь в 60 раз больше, т.е. 13 * 60 = 780м)
·
Правильно. Таким образом, чтобы найти путь при равномерном
движении, что нужно сделать? (надо скорость умножить на время). Запишем эту
задачу:
·
Дано:
СИ             Решение:
                               v
=13 м/с

s=vt
                               t = 1
мин.              60 с                 s= 13м/с
* 60с =780 м

s - ?
                Ответ: 780
 м.
·
Ребята, а какие единицы измерения для пройденного пути вы знаете?
(м, см, мм, дм, км).
·
А теперь, используя таблицу скоростей, придумайте задачу и решите
её в тетради с пометкой «+».
·
Проверим достоверность вашего решения. (спросить 2 учеников)
Очень хорошо поработали.
Продолжим наш урок. (Слайд № 9)

·
Итак, чтобы определить время равномерного движения, нужно что
сделать? (путь разделить на скорость движения).
·
Запомнить формулы можно, используя «треугольник» (показать
треугольник) (Записываются формулы). (Слайд № 10)
·
А как же определить характеристики неравномерного движения?
·
При неравномерном движении путь и время движения рассчитываю с
помощью формулы средней скорости по аналогии.
·
Sвесь = vср
* tвсё            tвсё = sвесь
/ vср
·
Запишете в тетрадь.
3.
Решение графических задач. (Слайд № 11)
·
Как выглядят
графики зависимости пути от времени и скорости от времени?
·
Анализ
графиков, представленных на слайдах
·
Учитель показывает на доске решение.
№1 Рассмотрите график зависимости
пути от времени и ответьте на вопросы:  (Слайд № 12)

S,м
1) Каков путь, пройденный телом за 8 с?
                                        2)
Чему равна скорость движения тела?
40
30
20
10
                                               t, с

         2   4   6    8   10

№2  Рассмотрите график зависимости скорости тела от времени
и ответьте на вопросы:
v , м/с                                        1)
Чему равна скорость движения тела?

2) Каков путь, пройденный телом за 10 с?

5

3
2
1

                                                        t , с
         2   4    6   8   10  12
(Слайд № 15)
4.      Закрепление
изученного.
Мы разные движенья изучали,
Как скорость, путь и время рассчитать, узнали.
Теперь попробуем мы знанья применить
И задачи интересные решить.        (Слайд № 16)
Ест он уголь,  пьет и воду,
А напьется,  даст он ходу.
Что ни говори, силен, Хоть дымит порою он,
Везет обоз на сто колес,
Это сильный...
·
У доски 1 человек, остальные в тетради.     (Слайд № 17)
·
Паровоз движется со скоростью 36
 км/ч. Какое расстояние  он пройдёт за 10 минут?

Дано:
СИ                     Решение:
 t=10 мин
600 с               s=v * t
                    v= 36 км/ч        10 м/с             s
= 10 * 600 (м*с/с=м)=6000м = 6 км
                         s -?
                            Ответ: 6
 км
               П. №129  -
самостоятельно в тетради. (готовое решение на доске с обратной стороны)
проверка – взаимоконтроль, обмен тетрадями.

                     Дано:                     СИ
Решение:
                     s =99
км             99000 м           t = s
/ v
                     v = 5 м/с                               t
= 99000 м : 5 м/с =
                         t -
?                                               = 19800 с =5,5 ч
                  Ответ: 5,5 ч.
5.      Итог
урока.
Выделение главного
·
Что вы узнали нового на уроке?
·
Что представляло наибольшую трудность?
·
Итак, ребята, ваши знания о механическом движении пополнились.
Кроме определений понятий механическое движение, траектория, путь, скорость вы
можете, используя знания из математики, рассчитать путь и время движения,
определять эти величины по графикам.
·
А теперь подведём итоги
нашего урока. Вам необходимо ответить на
вопросы слайда «Рефлексия». (Распечатанные
карточки с вопросами находятся на столе у каждого ученика.)
Рефлексия (Слайд
№ 18)
1.
Какое значение для
тебя лично имеют знания и умения, полученные
сегодня?
2.
Что представляло
наибольшую трудность?
3.
Как ты оцениваешь
полученные сегодня знания (глубокие, осознанные; предстоит осознать; неосознанные)?
4.
С каким
настроением ты изучал этот материал по сравнению с другими уроками?
Несколько учеников, по
усмотрению учителя, зачитывают свои ответы.
·
Учитель
подводит итоги урока и выставляет оценки.   (Слайд № 19)
8.  Домашнее задание. § 17
Найти в сказках эпизоды, в которых говориться о движении, и
придумать несколько задач на расчет пути и времени движения.  (Слайд № 20)
·
Вот, закончился урок,
Знания пошли вам впрок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику-то знать,
Чтоб задачи все решались
И ответы получались,
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.   (Слайд № 21)

·
Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 7 классРасчёт пути и времени.doc

alt: Тема: Расчет пути и времени движения

alt: Ест он уголь, пьет и воду,

title: Конспект урока физики 7 класс "Расчёт пути и времени"


extracted_text:
Аудиторский контроль
капитальных вложений и ввод объектов и производственных мощностей в действие
Капитальные вложения в инвестиционной деятельности
предусматривают прирост производственных мощностей на действующих предприятиях
от технического переоборудования и реконструкции, нового строительства, ввода
в действие объектов, сооружений и производственных мощностей, лимиты
государственных капитальных вложений и строительно-монтажных работ и других
инвестиций.
Лимит —
ресурсный показатель, определяющий предельную величину капитальных вложений, в
том числе на строительно-монтажные работы, на запланированное введение в
действие мощностей, предприятий, объектов и создание нормативных заделов
производства. В пределах этих лимитов планируются объемы незавершенного
строительства на отдельных объектах и стройках. Доводятся лимиты
предприятию-застройщику инвесторами в пределах, определенных расчетами
необходимости расширения или замены основных средств.
План капитальных вложений для предприятий утверждается
вместе с планом финансирования капитальных вложений вышестоящей организацией.
Расчеты по обоснованию этих планов, в частности потребности в материальных,
трудовых и финансовых ресурсах и выделенных лимитах, концентрации ресурсов на
пусковых объектах с целью обеспечения введения объектов в действие в
нормативные сроки, проверяются аудитом в первую очередь. Затем проверяют
обеспеченность капитальных вложений проектно-сметной документацией.
В процессе контроля используются органолептические
(экспертиза, инвентаризация, выборочные и сплошные наблюдения) и
документальные методические приемы, предусматривающие аналитические,
логические, сравнительно-сопоставительные и учетно-вычислительные аудиторские
процедуры.
Источниками информации аудита являются договоры подряда, акты передачи
подрядчику проектно-сметной документации, данные бухгалтерского учета по счету
«Капитальные вложения», а также нормативно-правовые и методические документы
государственных плановых органов и банков по вопросам инвестиций и внедрения в
проекты достижений науки и техники, сокращения длительности строительства,
утверждение титульных списков на проектно-поисковые работы для строительства
будущих лет и другие, касающиеся инвестиций в капитальные вложения.
Проектные организации ведут разработку проектов и смет
при длительности производства более 2 лет не в целом по объекту, а на его
первую очередь, руководствуясь схемой генерального плана строительства. Одновременно
со строительством первой очереди осуществляется проектирование следующей
очереди. Сметная стоимость строительства каждой очереди утверждается в
пределах общей сметной стоимости строительства предприятия, определяемой
технико-экономическими обоснованиями.
Непрерывность планирования капитального строительства
обеспечивается за счет строгого соблюдения утвержденных титульных списков
строительств. По крупным строительствам разрешено при длительном периоде
проектирования и наличия генерального плана утверждать рабочие чертежи и сметы
к ним на объем работ первого года строительства предприятия (сооружения) до
завершения проекта в целом.
Своевременность обеспечения строительства
проектно-сметной документацией выявляют путем проведения инвентаризации и
встречной проверки этой документации в подрядных организациях. Ответственность
за пеню и неустойки, уплаченные подрядчиками за просрочивание выдачи проектно-сметной
документации, возлагается на конкретных работников предприятия-заказчика. Если
работы выполняются без рабочих чертежей, то аудит выясняет, каковы последствия
этого и кто за это ответственен.
По строительствам, выполняемым хозяйственным способом,
методы проверки обеспеченности их проектно-сметной документацией проще, так
как при этом проверяются только взаимоотношения застройщика с проектными организациями.
Аудитор, проверяя выполнение графиков поступления технической документации на
строительство, выясняет, выдерживаются ли требования комплектности документации.
Наличие некомплектной документации может быть выявлено при изучении претензий
подрядной организации, а также рабочих чертежей, поступивших на строительство.
Проверяются также претензии строительной организации относительно качества
рабочих чертежей способом сопоставления их с проектными решениями по объему
работ и сметной стоимостью, что позволяет выявить отклонения рабочих чертежей
от утвержденного проекта. Аудитор устанавливает, что является следствием
некачественной разработки утвержденного проекта, не привело ли плохое
качество проектной документации к удорожанию строительства и кто ответственен
за допущенные перерасходы ресурсов.
Проверяя качество проектной документации, аудитор
изучает заключения экспертов к проектам, а также претензии к проектной
организации. Таким образом определяют причины недостатков и устанавливают
конкретных лиц, ответственных за допущенные нарушения.
Обеспеченность строительства проектно-сметной документацией
аудитор проверяет при изучении титульных списков, проектов, смет, сметно-финансовых
расчетов, устанавливает, кем и когда они утверждены. Определяет также, каким
образом они связаны с планом финансирования капитальных вложений и планом
введения в действие завершенных объектов.
Оценка выполнения плана на всех уровнях хозяйственного
управления осуществляется по итогам освоения капитальных вложений,
предусмотренных государственной программой. Это обязывает аудитора, выходя за
пределы контролируемого периода, проверить достоверность показателей
выполнения планов за предыдущий период.
Контроль выполнения плана проводится документальными
методическими приемами сопоставления данных учета с планом по объектам
капитальных вложений. Отклонения от плана определяют по таким показателям:
объем работ в натуре; объем капитальных вложений по сметной стоимости (по
каждому объекту отдельно); выполнение плана снижения себестоимости
строительства; сроки выполнения капитальных работ и введения объектов в
эксплуатацию.
Проверка выполнения плана капитальных вложений и
использования средств их финансирования и кредитов банков аудитором проводится
по данным аналитического и синтетического учета по счетам «Капитальные
вложения», «Долгосрочные кредиты банка», «Финансирование капитальных
вложений». Кроме того, используются показатели бухгалтерской и статистической
отчетности о выполнении плана ввода в действие мощностей, основных фондов и
использования лимита капитальных вложений, финансирования капитальных вложений
и др. Контроль выполнения плана капитальных вложений аудитором осуществляется
по их объему, видам, структуре и назначению, а также выявляются внеплановые
капитальные вложения. Причины отклонений от плана по каждому из его показателей
тщательно исследуются аудитором как по данным учетных регистров, так и по
первичным документам. При этом проверяют соблюдение срока ввода объектов в
эксплуатацию в соответствии с актами государственных приемных комиссий, при
наличии утвержденных актов органами, назначившими эти комиссии. Если акт не
утвержден соответствующими органами, то объект нельзя включать в отчетность и
зачислять в выполнение плана введения в эксплуатацию.
При проверке выполнения плана ввода в действие магазинов,
жилых домов, детских дошкольных учреждений и других объектов
непроизводственного назначения аудитор зачисляет только те объекты, акты приема
которых на конец контролируемого периода утверждены местными органами
управления. Иногда застройщики включают в отчет объекты, ввод которых не
запланирован, например объекты, построенные вместо снесенных за счет средств,
предусмотренных в сводных сметно-финансовых расчетах, или жилые дома и
общежития гостиничного типа, построенные за счет средств, предусмотренных на
строительство не титульных временных зданий и сооружений, по сводному
сметно-финансовому расчету. Такие объекты при оценке выполнения плана ввода в
эксплуатацию за контролируемый период аудитом не зачисляются.
Особой проверке подлежит капитальное строительство,
выполненное по договорам с подрядными организациями. Своевременность и
правильность расчетов с подрядными организациями по выполненным работам аудитор
проверяет по аналитическому счету «Расчеты с поставщиками и подрядчиками»,
руководствуясь при этом нормативными документами о расчетах в народном
хозяйстве и о штрафах за нарушение правил осуществления расчетных операций.
За завышение объемов и стоимости выполненных строительно-монтажных работ, в
том числе стоимости оборудования, включенного в объем капитальных вложений, но
фактически не сданного в монтаж, проектно-изыскательских и
ремонтно-строительных работ, которые являются основанием для получения средств,
строительно-монтажные подрядные организации и застройщик выплачивают банку
штраф. Аудитор проверяет каждый случай выплаты учреждению штрафа, определяет
лиц, ответственных за совершение приписок работ и причинение материального
ущерба, а также выясняет, какие меры приняты руководством предприятия по
возмещению ущерба.
Аудит операций по приобретению и передаче заказчиком
подрядчику оборудования и строительных материалов осуществляется по данным
счета «Строительные материалы и оборудование к установке». Проверяется
себестоимость заготовленных материальных ценностей, соответствие их сметным
расценкам, наличие сверхнормативных запасов неустановленного и непереданного
подрядчику оборудования, обеспечение его сохранности и меры по ускорению
ввода его в действие. Одновременно проверяют, каким образом застройщик
контролирует соблюдение режима экономии в расходовании строительных материалов
подрядчиком (применение прогрессивных видов легких конструкций, экономичных
конструкций металлопродукции и др.) при выполнении строительно-монтажных работ.
Проверяя акты приема застройщиком от подрядчика
выполненных этапов строительно-монтажных работ, объектов и сооружений, аудитор
устанавливает, соблюдались ли правила приема этих работ, не было ли случаев
завышения их объемов и стоимости. Встречной проверке подлежат документы на
выполненные работы, отраженные в бухгалтерском учете застройщика, и данные
учреждения банка, которое финансирует и кредитует застройщика, изучая акты
контрольного замера работ. Случаи отказа банка от оплаты выполненных работ
изучаются аудитором с привлечением подрядчика, выясняется причина и
устанавливаются лица, ответственные за нарушение правил выполнения и финансирования
капитальных вложений.
Капитальное строительство, выполняемое хозяйственным
способом, концерна, компании аудитор проверяет в пределах не только объемов
производства строительных и монтажных работ, но и затрат на их выполнение,
использование строительных машин и механизмов, строительных материалов и
рабочей силы, соблюдение финансово-сметной дисциплины и расчетов по капитальным
вложениям. При этом аудитор пользуется Типовым положением по планированию,
учету и калькуляции себестоимости строительно-монтажных работ, утвержденным
Кабинетом Министров Украины.
В завершение аудитор проверяет обоснованность отраженных
в учете операций по капитальным вложениям, достоверность отчетности и
определение инвентарной стоимости завершенных и сданных в эксплуатацию
объектов капитальных вложений. Выявленные недостатки, связанные с приписками
невыполненных работ, внеплановыми капитальными вложениями, распылением средств
по многочисленным объектам, нарушениями договорной и сметно-финансовой
дисциплины и другими, группируют в аналитических ведомостях (машинограммах) по
их однородности, устанавливают суммы нанесенного ущерба и ответственных за него
лиц, в систематизированном порядке излагают в акте аудиторского контроля.


extracted_text:
Русские поэты XX века о Родине, родной
природе.

file_name: ЗАДАНИЕ. Русские поэты XX века о Родине.doc


психологическая работа

group: Педагогика

title: Для психологов.


extracted_text:
Конспект
организованной учебной деятельности
Группа: старшая (4-5 лет)
Воспитатель:
Ковалёва
Г.В.
Образовательная область:
Познание,здоровье, коммуникация
Предмет: Математика, Обп
Тема: «Поможем колобку»
Цели: Создавать условия для интеллектуально-речевого
развития посредством формирования математических представлений.  Формировать умение
мыслить нестандартно. Развивать познавательные представления у детей, умение
высказывать и обосновывать свои суждения. Воспитывать чувство взаимопомощи
Ресурсное
обеспечение:  Интерактивная
доска,  корзины, блоки Дьенеша,  карточки с цифрами, карточки с заданиями, схемы,
игрушки.
Билингвальный компанент: один, два, три, четыре, пять- бір, екі,
үш, төрт, бес
Ход
1.Организационная
часть.
В мире
много разных сказок, грустных и смешных. Но прожить на свете нам нельзя без
них. В сказке может все случиться. Наша сказка впереди. Сказка в гости
постучится, скажем, гостье, проходи.
-Ребята,
вы любите сказки? Сегодня утром я встретила одного сказочного героя, и он очень
хотел с вами повстречаться.
-А кто
это был, вы должны угадать. Но сначала поиграем в игру «Зима, снег, кутерьма» В
ходе этой игры дети делятся на команды. А теперь посмотрите на схему.  Показываю
схему. Каждая команда отгадывает сказочного героя.
-Молодцы
ребята. Правильно. А вот и наш герой. (На экране появляется колобок квадратной
формы). Это колобок.
Ребята,
посмотрите, колобок какой-то странный, что с ним не так ?(высказывают
предположения).
Как
вы думаете, такой колобок сможет укатиться от лисы? Как вы думаете,
что можно сделать, чтобы он стал прежним - круглым. Ребята посмотрите, у
колобка в руках письмо
2.
Основная часть
Давайте
его прочитаем. Читают письмо: «Здравствуйте, ребята, меня заколдовала злая
лиса. Я встретил ее по дороге, и она дала мне сладкую конфетку. Я её съел и
стал квадратным. Вы можете мне помочь, если сделаете добрые дела».
-
Ребята, колобок поступил не правильно, когда заговорил с незнакомой лисой. Как
вы думаете, почему? ( высказывают свое мнение). Ребята, вы готовы помочь
колобку. Тогда нам пора идти совершать добрые дела.
Ребята,
посмотрите, под елкой стоит корзина с морковками.  Кто её здесь оставил? (Заяц)

Здесь
лежит записка. Ребята, накормите, пожалуйста, моих зайчат морковкой. Ребята,
вы должны положить возле зайчат столько морковок, сколько показывает цифра.
Дети
выполняют задание. Одно доброе дело мы сделали, пойдем дальше. Смотрите здесь
берлога. Кто в ней спит? (медведь)
Медведь
любит ягоду. Мы для него соберём ягоду, когда он проснется, он полакомится
ягодой. Вы должны разложить в обручи геометрические фигуры. Мальчики собирают
все квадратные фигуры, а девочки все круглые.
Вот
мы совершили еще одно доброе дело. Пойдём дальше. Посмотрите, здесь сидит волк.
Волк просит у вас помощи.
Волчата
дома играли и раскидали разные предметы в комнате. Давайте наведём  порядок. На
карточке зачеркните опасные предметы. Ваня, какие предметы ты зачеркнул?
Каролина, почему ты зачеркнула нож?
Ребята,
давайте поиграем в игру «Огонь хорошо-огонь плохо»
Ребята,
посмотрите, наш колобок стал снова круглым. Ребята, чтобы с колобком больше не
случилась беда, давайте ему напомним правила, как вести себя с чужими людьми
Колобок
говорит спасибо.
3.Заключительная
часть.
-Вам
понравилось занятие? С
кем вы сегодня повстречались? Какое задание для вас было легким, а какое -
трудным?

file_name: мат-ка показ.docx

alt: Вам понравилось занятие ? С кем вы сегодня повстречались?

математика

group: Дисциплины

title: занятие по математике