extracted_text:
(1 слайд)
Система подготовки учащихся к итоговой аттестации по
математике в формате ЕГЭ 2017 г
(2 слайд)
Люди в тысячу раз больше хлопочут о приобретении
богатства,чем об образовании души и ума,хотя то,что есть в человеке,для нашего
счастья несомненно важнее того,что есть у человека. А.Шопенгауэр

По сравнению с другими учебными предметами математика,
несомненно, выделяется своей трудоемкостью, необходимостью большой
самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьезно
работать, чтобы овладеть математикой даже в минимальных размерах, не говоря,
уже о более значительных успехах. Поэтому усилия учителя должны быть направлены
на формирование у школьников потребности в учебной деятельности, неуемного
желания учиться. Необходимо выработать положительное отношение учеников и
родителей к математике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения
математических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.
(слайд 3)
Основные этапы доклада:
1)Специфика экзамена
2)Требования к результатам
3)Структура заданий
4)Подготовка к ЕГЭ.
Специфика экзамена
Базовый и профильный уровни ЕГЭ по математике 2017

Начиная с 2015 года, экзамен существенно изменился по
сравнению с предыдущими годами. ЕГЭ по математике 2017 разделён на два
отдельных экзамена: базовый уровень и профильный уровень. Каждый выпускник
вправе выбрать себе желаемый вариант. Или оба сразу.
(слайд 4)
Познакомимся с новшествами ЕГЭ?
Базовый уровень ЕГЭ по математике 2017.
Назначение экзамена.
Это относительно новый экзамен. Предназначен для тех, кому
математика не потребуется в дальнейшем обучении. Либо обучение не предполагается
вообще, либо предполагается в вузах, где предмет "Математика"
отсутствует в перечне вступительных испытаний.
Для любого вуза с предметом "Математика" документ
о сдаче базового уровня ЕГЭ по математике не годится. Даже если вы сдали его на
пятёрку.
(слайд 5)
Требования к результатам.

Результаты базового ЕГЭ по математике выдаются в отметках по
пятибалльной шкале и не переводятся в стобалльную шкалу. Стало быть, право на
аттестат даёт привычная тройка.
Сколько заданий нужно решить на тройку в 2017 году?
Этот минимум устанавливается, обычно, ближе к экзаменам.
Поэтому, пока будем ориентироваться на ЕГЭ прошлого года.
В 2016 тройка ставилась за 7 - 11 верно решённых заданий.
12 - 16 заданий оценивались на 4,
17 - 20, соответственно, - на 5.

В профильном уровне сохранена система оценок ЕГЭ предыдущих
лет. Система эта достаточно сложная. Но оценить свои возможности и ожидаемый
результат ориентировочно можно.
(слайд 6)
Для оценки результатов ЕГЭ в профильном уровне используются
две шкалы. Шкала первичных баллов и шкала тестовых баллов. Сначала вы набираете
первичые баллы, а потом осуществляется перевод первичных баллов в тестовые.

Шкала первичных баллов ЕГЭ 2017 известна из спецификации КИМ
для проведения ЕГЭ по математике (профильный уровень). Выглядит она так:

Любое задание с кратким ответом (бывшая часть «В») весит
один первичный балл. Таких заданий будет 12. Следовательно, в идеальном
варианте, на этих заданиях можно набрать двенадцать первичных баллов.

Задания с развёрнутым решением 13, 14 и 15 весят по два
первичных балла каждое. Задания 16 и 17 - по три балла. Задания 18 и 19 - аж по
четыре балла каждое. Максимальное количество первичных баллов за выполнение
всей работы - 32.

Замечу, что сделанное частично или с ошибками задание с
развёрнутым решением тоже оценивается! Можно получить не 4, так хоть 3, 2 или 1
балл. А можно и ничего не получить. Напомню, это первичные баллы.
(слайд 7)
Перевод первичных баллов в тестовые проводится уже после
экзамена. Тестовые баллы, от 0 до 100 - это именно те баллы, которые идут в
сертификат и учитываются приёмными комиссиями различных учебных заведений. Сама
методика пересчёта первичных баллов в тестовые достаточно сложна. Расчет
учитывает реальные результаты сдачи ЕГЭ по всей стране. На обработку результатов
ЕГЭ уходит 6-8 дней.

По этим причинам, сказать точно, сколько вы получите
тестовых баллов заранее невозможно. Однако, вполне можно сориентироваться на
схему оценок из прошлых лет. Практические результаты перевода первичных баллов
в тестовые менялись не так уж сильно.

Перевод первичных баллов (за сделанные задания) в привычные
оценки и тестовую шкалу 100 баллов выглядит примерно так:

0 - 6 первичных баллов – отметка «2»; 0-26 тестовых балла;

7 - 12 – отметка «3»; 27-50 баллов;

12 - 20 – отметка «4»; 50-75 баллов;

20 - 32 – отметка «5»; 75-100 баллов.
(слайд 8)
Минимальный порог устанавливается ближе к экзамену. В
прошлом году он составлял 27 тестовых баллов. Минимальное количество первичных
баллов не приводилось. Посему приходится ориентироваться на примерную шкалу и
работать с запасом.)

Структура экзаменационных заданий базового уровня ЕГЭ.
(слайд 9)
На сайте ФИПИ выложен проект демонстрационный вариант
базового и профильного уровня.
Рассмотрим вариант базового уровня.
Экзаменационная работа содержит 20 заданий с кратким
ответом. Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число или конечная
десятичная дробь, или последовательность цифр. Ответ нужно либо посчитать, либо
выбрать из условия задания.
(Слайд 10)
Расклад по темам выглядит примерно так:

Задание 1. Действия с дробными числами. В этом задании надо
знать виды дробей, уметь переводить их из одного вида в другой,
складывать-вычитать и умножать-делить дроби.

Задание 2. Элементарные действия со степенями.

Задание 3. Задача на проценты. Для её решения достаточно
знать, что такое проценты.
(слайд 11)
Задание 4. Для выполнения этого задания надо уметь выражать
переменную из формулы.

Задание 5. В этом задании могут быть самые элементарные
примеры из тригонометрии. Или, столь же простые примеры с логарифмами.
(слайд 12)
В заданиях 6, 9, 11, 12, 14 нужно уметь получать информацию
из таблиц и графиков, решать элементарные житейские задачки на выбор лучшего
варианта, и т.п. Эти компетентностные задачи в базовом уровне не проще (но и не
сложнее), чем в профильном.

Задание 7. В этом задании проверяется умение решать простые
уравнения из различных тем. Уравнения могут быть линейные, могут быть
квадратные, могут быть показательные или логарифмические, всякие могут быть. Их
объединяет одно замечательное свойство - простота!)

Задание 8, 13, 15, 16 - это элементарная геометрия.

Задание 10. Задача по теории вероятности. Примерно той же
сложности, что и в профильном экзамене.

Задание 17. Это задание на работу с числовой осью. В
профильном уровне подобные задания не встречались. Зато встречались в ГИА.)
Надо сказать, что это задание не самое простое в базовом уровне.

Задание 18. Логическая задача

Задание 19. Задача на работу с числами.

Задание 20. Текстовая задача с подвохом.

Один бесспорный плюс базового ЕГЭ по математике 2017:
отсутствуют задания с развёрнутым решением. Не нужно описывать ход решения и,
стало быть, все проблемы с оформлением отпадают сами собой.

Профильный уровень ЕГЭ по математике 2017.

Профильный экзамен, по сути, не отличается от того ЕГЭ по
математике, что сдаётся уже много лет. Новшества заключаются в незначительном
изменении количества заданий. Кроме того, изменялся проходной уровень, т.е.
минимальный балл, необходимый для успешной сдачи ЕГЭ.

Начиная с 2015 года, изменена нумерация заданий. Исчезли
разделы "В" и "С", задания нумеруются просто по порядку.

Новая нумерация в профильном уровне слегка осложняет
подготовку к ЕГЭ по вариантам прошлых лет. Поэтому я буду упоминать старые
номера, с буквами. К счастью, сложность и структура самих заданий резких
изменений не претерпела.

Представление о структуре заданий даёт проект
демонстрационного варианта КИМ ЕГЭ по математике 2017 с официального сайта
ФИПИ: http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Экзаменационная работа профильного ЕГЭ по математике 2017
содержит 19 заданий и состоит из двух частей:

Часть 1 содержит 8 заданий (1-8) базового уровня сложности с
кратким ответом. Это аналог заданий "В1" - "В8". Задания
считаются относительно простыми. В этой части надо решить задание и записать
ответ в нужные клеточки бланка.

Часть 2 содержит 4 задания (9-12) повышенного уровня
сложности с кратким ответом и 7 заданий (13-19) повышенного и высокого уровней
сложности с развёрнутым ответом. Эта часть посложнее. Ответы на задания 9–12
также записываются в клеточки бланка. В заданиях 13-19 нужно записать
(правильно!) всё решение на специальном бланке.

Задания 1-12, с кратким ответом (ранее - группа
"В"), проверяются компьютером. Задания 13-19, с развёрнутым решением
(ранее - группа «С») проверяются экспертами.
(слайд 13)
(слайд 14)
(слайд 15)
На базовом уровне выдаются справочные материалы
(Слайд 16-17)
Ответы заполняются в бланк №1.
Бланк №1(слайд 18)

Как готовиться к ЕГЭ по математике ?
    Существует множество вариантов подготовки
учащихся к итоговой аттестации. Но, идеального варианта подготовки к ЕГЭ не
существует. В своем выступлении я хочу поделиться опытом своей работы по
подготовке учащегося к сдаче итоговой аттестации.
     При подготовке к ЕГЭ у выпускника
появляются трудности. Главное состоит в том, что при подготовке придется
повторить весь материал, изучаемый, начиная с 5 по 11 класс.
Начиная с  первых уроков математики в 5-ом классе, я
 знакомлю учащихся с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами,
бланками и КИМами, критериями оценки. Показываю справочники, словари, пособия,
которые могут помочь учащимся при самостоятельной подготовке к ЕГЭ, рекомендую
школьникам, какими Internet-ресурсами он может воспользоваться.
Возникает вопрос: «Как помочь школьнику справиться с ЕГЭ?
Как помочь каждому выпускнику реализовать потенциальные возможности и
эффективнее организовать учебный процесс с наименьшими физическими и
эмоциональными затратами для ученика и учителя?».
(слайд 19)
Что мешает подготовке?

Неуверенность; отсутствие желания учиться;
Завышенное самомнение или заниженная самооценка;
Негативное отношение к экзамену;
Большая нагрузка, особенно во втором полугодии 11 класса;
Низкий уровень вычислительных навыков;
Слабая сформированность понятий и определений;
Наличие «пробелов».
(слайд 20)

Что поможет подготовке?

Неоднократная репетиция ситуации экзамена, формирование
     адекватной оценки, позитивный настрой на экзамен;
Тренинг по совершенствованию вычислительных навыков;
Регулярное проведение уроков обобщения;
Своевременная систематизация материала на этапах
     повторения;
Проведение в течение года диагностических работ, глубокий
     анализ результатов и работа по коррекции.

(слайд 21)
Работа в тестовых технологиях должна занять определенное
место не только в системе контроля образовательных достижений, но и вообще в
системе уроков  уже в основной школе (5-9 классах).
    В своей методической копилке я имею демоверсии
ЕГЭ за многие годы существования данной формы итоговой аттестации, КИМы,
разработанные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ),
диагностические работы СтатГрада, присылаемые в образовательное учреждение,
тестовые задания по всем темам .
(слайд 22)
С помощью  сайта Ларина и http://uztest.ru/
организую контроль знаний учащихся. Здесь имеется более 13000 задач по всем
разделам школьной математики. Также использую сайт учителя Савченко Е.М. (пи),
Горкуновой Ольги. Программа сайта http://uztest.ru/
автоматически формирует индивидуальные задания для каждого ученика, согласно
заданным учителем условиям, не нужно тратить время на проверку заданий –
результаты выполнения работ учащихся видны на компьютере. На сайте Александра
Ларина сейчас в генераторе ЕГЭ есть ответы.

Программа легка и удобна в использовании. В тесте можно
использовать любое количество любых типов, можно только один, можно и все
сразу.

Большую часть материала по видам заданий учащиеся могут
почерпнуть из Открытого банка заданий ЕГЭ по математике   (http://mathege.ru).Здесь есть каталог по
заданиям, по содержанию, по умениям. На страницах этого сайта можно не только
взять ту или иную информацию по интересующей теме, но и выполнить тренировочные
и диагностические работы в режиме on-line. Предложенная система позволяет
каждому учащемуся выполнять задания в необходимом для него количестве и в
доступном для него темпе, независимо от объёма работы и скорости её выполнения
остальными.
На своих уроках материал стараюсь излагать в простой,
доступной, понятной большинству учащихся, форме.
В процессе преподавания делаю определенные акценты на те
разделы, которые представлены в тестах ЕГЭ.
Объяснение нового материала строю как можно более наглядно,
создавая яркие образы и конкретные представления об изучаемом материале, чтобы
в наибольшей степени воздействовать на чувства ученика, вызвать у него
наглядно– образное мышление.
Особое, важное место в подготовке к экзамену, конечно,
занимает система домашних заданий. Домашние занятия учащихся способствуют
воспитанию у них внимательности и воли, точности и аккуратности, развитию
трудолюбия и настойчивости в преодолении встречающихся трудностей, самоконтроля
и самооценки. Но все эти качества развиваются у учащихся лишь при правильной
организации домашних заданий.
Контроль за качественным, регулярным выполнением учащимися
домашних заданий полностью лежит на родителях.
С сильными учащимися проще: они контролируют свою работу
сами; они более добросовестны; волнуются за свои оценки и хотят знать больше;
сами задают вопросы и просят дополнительные, индивидуальные задания. Для
“проблемных” детей этот контроль мной осуществляется с помощью системы
индивидуальных заданий.

Обязательной составляющей процесса обучения, считаю умение
учащихся анализировать свои возможности. Я стараюсь учить их самостоятельно
определять для себя приоритетные вопросы при изучении нового материала или при
ликвидации пробелов в знаниях; видеть динамику сформированности навыков своей
учебной деятельности; учу их оценивать результаты своего труда.

Динамику роста или неудач учащихся регулярно показываю и
обсуждаю с родителями, призывая их участвовать в процессе обучения и
контролировать работу своих детей.

Советую детям во время экзамена обратить внимание на
следующее:

· пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа
задания в нем содержатся, это поможет настроиться на работу;

-внимательно прочитать вопрос до конца и понять его смысл
(характерная ошибка во время тестирования не дочитав до конца, по первым словам
уже предполагают ответ и торопятся его вписать);

· если не знаешь ответа на вопрос или не уверен, пропусти
его и отметь, чтобы потом к нему вернуться;

· если не смог в течение отведенного времени ответить на
вопрос, есть смысл положиться на свою интуицию и указать наиболее вероятный
вариант.
(слайд 23)

Для каждого ученика я отслеживаю  уровень его
обученности в виде таблицы на котором указываются баллы, которые он набрал
после выполнения каждого теста, и школьная оценка. Как показывает опыт работы,
промежуточные результаты диагностики мало отличаются от результатов единого
государственного экзамена. Поэтому, основываясь на полученную информацию, можно
прогнозировать результаты ЕГЭ каждого ученика и класса.
В качестве вывода могу сказать, что средств ИКТ для помощи в
подготовке выпускников к итоговой аттестации много, как платных, так и
бесплатных. Остается лишь один момент – положительная мотивация учащихся на
данную подготовку. Дети относятся к компьютеру с интересом, поэтому он помогает
создать подлинно познавательную мотивацию, без которой невозможно подготовить
учащихся к итоговой аттестации
    Перед современной педагогической наукой стоит
серьезная задача: заинтересовать школьников в изучении математики, помочь им
осознать важность и универсальность формул , создать условия для самореализации
личности каждого учащегося в процессе обучения, развить потребность в
самостоятельной творческой и исследовательской деятельности в рамках науки,
вооружить необходимым методологическим материалом.
Итак,в своей работе по подготовке к экзамену я буду
продолжать:
1)Обеспечивать учащихся достоверной и своевременной
информацией
о нормативных документах ;
2)Проводить консультативную поддержку уч-ся
3)Проводить индивидуальную и групповую работы по подготовке
к ЕГЭ на уроках
(слайд 24)
Спасибо за внимание и понимание!!!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: алгебра.docx

alt: Советую детям во время экзамена обратить внимание на следующее: · пробежать глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся, это поможет настроиться…

intro: По сравнению с другими учебными предметами математика, несомненно, выделяется своей трудоемкостью, необходимостью большой самостоятельной, повседневной работы. Надо вдумчиво, ежедневно, серьезно работать, чтобы овладеть математикой даже в минимальных размерах, не говоря, уже о более значительных успехах. Поэтому усилия учителя должны быть направлены на формирование у школьников потребности в учебной деятельности, неуемного желания учиться. Необходимо выработать положительное отношение учеников и родителей к математике, создавать ситуации успеха, ликвидировать боязнь решения математических задач, формировать у детей уверенность в своих способностях.конспект

математика

group: Дисциплины

title: Система подготовки к итоговой аттестации по математике в формате ЕГЭ 2017 года


extracted_text:
Музыкальный образ
Музыкальное содержание проявляет себя в музыкальных
образах, в их возникновении, развитии и взаимодействии.
Каким бы единым по настроению ни было музыкальное
произведение, в нём всегда угадываются всевозможные перемены, сдвиги, контрасты.
Появление новой мелодии, изменение ритмического или фактурного рисунка, смена
раздела почти всегда означают возникновение нового образа, иногда близкого по
содержанию, иногда - прямо противоположного.
Как в развитии жизненных событий, явлений природы или
движений человеческой души редко бывает только одна линия, одно настроение, так
и в музыке развитие основано на образном богатстве, вплетении различных
мотивов, состояний и переживаний.
Каждый такой мотив, каждое состояние либо вносит новый
образ, либо дополняет и обобщает основной.
Вообще в музыке редко встречаются произведения,
основанные на одном-единственном образе. Только маленькую пьесу или небольшой
фрагмент можно считать единым по образному содержанию. Например, Двенадцатый
этюд Скрябина, представляет очень цельный образ, хотя при внимательном
прослушивании мы обязательно отметим его внутреннюю сложность, переплетение в
нём различных состояний и средств музыкального развития.
Точно так же строятся и многие другие произведения
небольшого масштаба. Как правило, продолжительность пьесы тесно связана с
особенностью её образного строения: маленькие пьесы обычно близки к единой
образной сфере, в то время как крупные требуют более долгого и сложного
образного развития. И это естественно: все крупные жанры в различных видах
искусства обычно связаны с воплощением сложного жизненного содержания; им
присуще большое количество героев и событий, в то время как маленькие обращены
обычно к какому-нибудь частному явлению или переживанию. Это, конечно, не означает,
что крупные произведения непременно отличаются большей глубиной и
значительностью, часто бывает даже наоборот: небольшая пьеса, даже отдельный её
мотив порой способны сказать столь многое, что их воздействие на людей
оказывается даже более сильным и глубоким.
Между продолжительностью музыкального произведения и его
образным строением существует глубокая связь, которая обнаруживается даже в
названиях произведений, например «Война и мир», «Спартак», «Александр Невский»
предполагают многочастное воплощение в крупномасштабной форме (опера, балет,
кантата), в то время как «Кукушка», «Бабочка», «Одинокие цветы» написаны в
форме миниатюры.
Почему же порой произведения, не обладающие сложной
образной структурой, так глубоко волнуют человека?
Может быть, ответ заключается в том, что,
сосредоточившись на едином образном состоянии, композитор вкладывает в
небольшое произведение всю душу, всю творческую энергию, какую пробудил в нём
его художественный замысел? Ведь не случайно в музыке XIX века, в эпоху
романтизма, так много сказавшего о человеке и сокровенном мире его чувств,
достигла высочайшего расцвета именно музыкальная миниатюра.
Очень много небольших по масштабу, но ярких по образу
произведений было написано русскими композиторами. Глинка, Мусоргский, Лядов,
Рахманинов, Скрябин, Прокофьев, Шостакович и другие выдающиеся отечественные
композиторы создали целую галерею музыкальных образов. Огромный образный мир,
реальный и фантастический, поднебесный и подводный, лесной и степной,
претворился в русской музыке, в чудесных названиях её программных произведений.
Вам уже известны многие образы, воплощённые в пьесах русских композиторов, -
«Арагонская хота», «Гном», «Баба Яга», «Старый замок», «Волшебное озеро»...
Не менее богатым является образное содержание и в непрограммных
сочинениях, не имеющих специального названия.
Лирические образы
Во множестве произведений, известных нам как прелюдии,
мазурки, таятся глубочайшие образные богатства, открываемые нам лишь в живом
музыкальном звучании.
Одно из таких произведений - Прелюдия С. Рахманинова
соль-диез минор. Её настроение, одновременно трепетное и тоскливое, созвучно
русской музыкальной традиции воплощения образов печали и прощания.
Композитор не дал пьесе названия (Рахманинов не обозначил
программным подзаголовком ни одну из своих прелюдий), однако в музыке
чувствуется щемящее осеннее состояние: трепет последней листвы, моросящий
дождь, низкое серое небо.
Музыкальный образ прелюдии дополняется даже моментом
звукоизобразительности: в мелодико-фактурном звучании угадывается нечто похожее
на прощальное курлыканье журавлей, покидающих нас на долгую-долгую зиму.
Может быть, потому, что в наших краях так долго длятся
холода, а весна наступает медленно и неохотно, каждый русский человек с особой
остротой чувствует конец тёплого лета и прощается с ним с тоскливой грустью. И
поэтому образы прощания тесно сплелись с темой осени, с осенними образами,
которых так много в русском искусстве: улетающие листья, моросняк, журавлиный
клин.
Сколько стихотворений, картин, музыкальных пьес связано с
этой темой! И как необычайно богат образный мир осенней печали и прощания.
Вот летят, вот летят ...Отворите скорее ворота!
Выходите скорей, чтоб взглянуть на высоких своих!
Вот замолкли - и вновь сиротеет душа и природа
Оттого что - молчи! - так никто уж не выразит их...
Это строки из стихотворения Николая Рубцова «Журавли», в
котором так пронзительно и точно обрисован образ русской души и русской
природы, воплощённый в высоком прощальном полёте журавлей.
И хотя Рахманинов, конечно, не вносил в своё произведение
такой точной картины, думается, в образном строе прелюдии журавлиный мотив не
случаен. Журавли – это своеобразный образ-символ, как бы парящий над общей
образной картиной прелюдии, сообщающий её звучанию особую высоту и чистоту.
Музыкальный образ не всегда связан с воплощением тонких
лирических чувств. Как и в других видах искусства, образы бывают не только
лирическими, но порой остро драматическими, выражающими столкновения,
противоречия, конфликты. Воплощение большого жизненного содержания рождает
эпические образы, отличающиеся особой сложностью и многоплановостью.
Рассмотрим различные виды образно-музыкального развития в
их связи с особенностями музыкального содержания.
Драматические образы
Драматические образы, как и лирические, представлены в
музыке очень широко. С одной стороны, они возникают в музыке, основанной на
драматических литературных произведениях (таковы опера, балет и другие
сценические жанры), однако значительно чаще понятие «драматический» связывается
в музыке с особенностями её характера, музыкальной трактовкой героев, образов и
т. д.
Образец драматического произведения баллада Ф. Шуберта
«Лесной царь», написанная на стихотворение великого немецкого поэта И. В. Гёте.
В балладе сочетаются и жанрово-драматические особенности - ведь она
представляет собой целую сцену с участием различных действующих лиц! - и острый
драматизм, присущий характеру этой потрясающей по глубине и силе истории.
О чём же в ней говорится?
Заметим сразу, что баллада исполняется, как правило, на
языке оригинала - немецком, поэтому её смысл и содержание нуждаются в переводе.
Такой перевод существует - лучший перевод гётевской
баллады на русский язык, несмотря на то, что сделан он почти два столетия
назад. Его автор, В. Жуковский, - современник Пушкина, своеобразный, очень
тонкий, глубоко лирический поэт, дал такую трактовку «Страшного видения» Гёте.
Лесной царь
Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.
«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?»
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».
«О нет, то белеет туман над водой».
«Дитя, оглянися, младенец, ко мне;
Весёлого много в моей стороне:
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».
«Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит».
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».
«Ко мне, мой младенец! В дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей;
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».
«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».
«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».
Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал...
В руках его мёртвый младенец лежал.
Сравнивая немецкую и русскую версии стихотворения, поэт
Марина Цветаева отмечает главное различие между ними: у Жуковского Лесной царь
привиделся мальчику, у Гёте - явился на самом деле. Поэтому баллада Гёте
реальнее, страшнее, достовернее: у него ребёнок погибает не от страха (как у
Жуковского), а от подлинного Лесного царя, представшего перед мальчиком во всей
силе своего могущества.
У Шуберта, австрийского композитора, читавшего балладу
по-немецки, передана вся страшная реальность истории про Лесного царя: в его
песне это такой же достоверный персонаж, как мальчик и его отец.
Речь Лесного царя заметно отличается от взволнованной
речи рассказчика, ребёнка и отца преобладанием ласковой вкрадчивости, мягкости,
завлекательности. Обратите внимание на характер мелодии - отрывистой, с обилием
вопросов и восходящих интонаций в партиях всех персонажей, кроме Лесного царя,
у него же она - плавная, закруглённая, певучая.
Но не только характер мелодической интонации - с
появлением Лесного царя меняется всё фактурное сопровождение: ритм бешеной
скачки, пронизывающий балладу от начала до конца, уступает место более спокойно
звучащим аккордам, очень благозвучным, нежным, убаюкивающим.
Возникает даже своеобразный контраст между эпизодами
баллады, такой взволнованной, тревожной по характеру в целом, с двумя лишь
проблесками спокойствия и благозвучия (две фразы Лесного царя).
Не зная содержания произведения, возможно даже ошибиться,
связав лирические эпизоды с появлением доброго и светлого персонажа на фоне
общего смятения и тревоги. Такова трагическая ирония этой музыки, как бы
дразнящей слушателя мнимым светом и мягким призывом.
На самом деле, как это часто бывает в искусстве, именно в
такой ласковости таится самое страшное: зов к смерти, непоправимости и
безвозвратности ухода.
Поэтому музыка Шуберта не оставляет нам иллюзий: едва
умолкают сладкие и страшные речи Лесного царя, тут же вновь врывается неистовая
скачка коня (или стук сердца?), своей стремительностью показывающая нам
последний рывок к спасению, к преодолению страшного леса, его темных и
таинственных глубин.
На этом и заканчивается динамика музыкального развития
баллады: потому что в конце, когда наступает остановка в движении, последняя
фраза звучит уже как послесловие: «В руках его мёртвый младенец лежал».
Так в музыкальной трактовке баллады нам являются не
только образы её участников, но и образы, прямо повлиявшие на построение всего
музыкального развития. Жизнь, её порывы, её стремления к освобождению - и
смерть, пугающая и влекущая, страшная и убаюкивающая. Отсюда и двуплановость
музыкального движения, реально-изобразительного в эпизодах, связанных со
скачкой коня, смятением отца, задыхающимся голосом ребёнка, и
отстранённо-ласкового в спокойных, почти колыбельных по характеру речах Лесного
царя.
Воплощение драматических образов требует от композитора
максимальной концентрации выразительных средств, что приводит к созданию
внутренне динамичного и, как правило, компактного произведения (или его
фрагмента), основанного на образном развитии драматического характера. Поэтому
драматические образы так часто воплощаются в формах вокальной музыки, в
инструментальных жанрах небольшого масштаба, а также в отдельных фрагментах
циклических произведений (сонат, концертов, симфоний).
Эпические образы
Эпические же образы требуют длительного и неспешного
развития, они могут долго экспонироваться и неторопливо развиваться, вводя
слушателя в атмосферу своеобразного эпического колорита.
Одним из ярких произведений, пронизанных эпической
образностью, является опера-былина «Садко» Н. Римского-Корсакова. Именно
русские былины, ставшие источником многочисленных сюжетных фрагментов оперы,
сообщают ей эпический характер и неторопливость музыкального движения. Об этом
писал и сам композитор в предисловии к опере «Садко»: «Многие речи, а также
описанье декораций и сценических подробностей заимствованы целиком из различных
былин, песен, заговоров, причитаний и т. п. Поэтому в либретто зачастую
сохранен былинный стих с его характерными особенностями».
Не только либретто, но и музыка оперы несёт печать
особенностей былинного стиха. Действие начинается издалека, с неторопливого
оркестрового вступления, носящего название «Окиан-море синее». Окиан-море
числится в списке действующих лиц как царь Морской, то есть вполне достоверный,
хотя и мифологический персонаж. В общей картине героев различных волшебных
сказок царь Морской занимает столь же определённое место, что и Лесной царь –
герой баллады Шуберта. Однако как по-разному показаны эти сказочные герои,
представляющие два совершенно различных вида музыкальной образности!
Вспомните начало баллады Шуберта. Стремительное действие
захватывает нас уже с первого такта. Стук копыт, на фоне которого звучит
взволнованная речь героев, придаёт музыкальному движению характер смятения,
нарастающей тревоги. Таков закон развития драматических образов.
Опера «Садко», в некоторых сюжетных мотивах имеющая
сходство с «Лесным царём» (как мальчик полюбился Лесному царю и был силой взят
в лесное царство, так Садко полюбился Морской царевне и был погружён на дно
«окиан-моря»), имеет иной характер, лишённый драматической остроты.
Недраматичность, повествовательность музыкального
развития оперы также выявляется уже в первых ее тактах. Не протяжённость сюжета
представлена в музыкальном образе вступления «Окиан-море синее», а поэтическая
прелесть этой волшебной музыкальной картины. Игра морских волн слышится в
музыке вступления: не грозной, не могучей, а чарующе-фантастической.
Неторопливо, словно любуясь собственными красками, переливается морская вода.
В опере «Садко» с её образом связана большая часть
сюжетных событий, и уже из характера вступления видно, что будут они не
трагическими, наделёнными острыми конфликтами и столкновениями, а спокойными и
величавыми, в духе народных былин.
Такова музыкальная интерпретация различных типов
образности, характерной не только для музыки, но и для других видов искусства.
Лирические, драматические, эпические образные сферы образуют свои собственные
содержательные особенности. В музыке это отражается в различных её сторонах:
выборе жанра, масштабе произведения, организации выразительных средств.
О своеобразии главных особенностей музыкальной трактовки
содержания мы будем говорить во второй части учебника. Потому что в музыке, как
ни в каком другом искусстве, содержателен каждый приём, каждый, даже самый
мелкий, штрих. И порой совсем незначительное изменение - иногда
одной-единственной ноты - может в корне менять её содержание, её воздействие на
слушателя.
Вопросы и задания:

Как чаще проявляет себя образ в музыкальном
     произведении - одновременно или многопланово и почему?
Как связан характер музыкального образа (лирический,
     драматический, эпический) с выбором музыкального жанра и масштаба
     произведения?
Может ли в небольшом музыкальном произведении быть
     выражен глубокий и сложный образ?
Как средства музыкальной выразительности передают
     образное содержание музыки? Объясните это на примере баллады Ф. Шуберта
     «Лесной царь».
Почему при создании оперы «Садко» Н. Римский-Корсаков
     использовал подлинные былины и песни?

Скачано с www.znanio.ru

alt: Родимый, лесной царь со мной говорит:

alt: Почему при создании оперы «Садко»

title: Урок музыки: музыкальный образ


extracted_text:
ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без
попечения родителей, Свердловского района г. Иркутска»

 Познавательная  игра
«Знатоки Байкала»

Воспитатель
Быстрова Татьяна Сергеевна.

Цель: повторить и обобщить
знания воспитанников об истории, культурных традициях и экологических
особенностях озера Байкал.
Задачи: 1. Познакомить детей с
природой Байкала.

2. Формировать умение работать в команде.

3.Способствовать формированию уважительного отношения к окружающей природе,
истории и традициям своей малой родины.

                                                Ход занятия.
   I.Водная часть.
1.Организационный момент.
Сейчас я вам загадаю загадку, вы должны отгадать ее. Тем самым
узнаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии?
Древен
род его в природе,
кличут
озером в народе,
Волны
моря плещут в нем,
как
его мы назовем? (Байкал)
      2.Сообщение темы
Молодцы. Сегодня мы с вами совершим путешествие по игре «Знатоки
Байкала»
 II. Основная часть
1.Актуализация знаний.
Для того чтобы отправиться в
путешествие освежим и обобщим свои знания о Байкале посмотрим презентацию
«Жемчужина Сибири»
(Для проведения игры
необходимо выбрать 2 команды участников)
-А теперь, ребята, переходим на
нашу познавательную игру.
1-я станция «Вопросительная»
Каждой команде по очереди
задаются вопросы с вариантами ответов,  если команда не отвечает, то право
ответа предоставляется команде соперников. Побеждает команда, набравшая большее
количество баллов.
1.От какого слова произошло
слово «Байкал» и  что оно означает? (Предположительно, слово «Байкал» произошло от тюркского
«Бай-Куль», что означает - «богатое озеро»)
2.  Возраст о. Байкал?(более 25 млн. лет)
3.В каком году и кто стал
первооткрывателем озера Байкал?(1643г, Казак Курбат Афанасьевич Иванов)
4.Длина озера Байкал?(636 км)
5.
Максимальная глубина озера Байкал?(1642 м.)

6. Местные
жители и многие в России традиционно называют Байкал морем почему?
(Морские явления штормы, при которых высота волн может достигать 5 метров)

7.
Сколько рек впадает в Байкал? (336рек и вытекает одна Ангара)

8. Как
называется камень, разделяющий озера  Байкал и Ангару? (Шаман- камень)

9.Почему
чиста байкальская вода? (Особую роль в очистке воды играют
мельчайшие рачки эпишуры. В поисках корма они пропускают через
собственный организм сотни кубометров воды. Вместе с пищей в теле эпишуры
остаются загрязняющие вещества)
 10.Сколько
островов на Байкале. Самый крупный остров? (На Байкале 30 островов. Ольхон)

2-я станция – “Зоологическая”
– загадки о животных, обитающих на берегах озера Байкал.
Загадки загадываются каждой
команде по очереди, если команда не отвечает, право ответа предоставляется
команде соперников.

1.Он
тайги хозяин строгий,
Кабинет его в
берлоге.(Медведь)

2.И девчонки и мальчишки
Все
иметь хотели б шишки –
На
орешки очень щедр,
Богатырь
– сибирский…(Кедр)

3. Начинается на «о»,
Ох,
и любят же его!
Говорят
– живет в Байкале.
Вы,
случайно, не слыхали? (Омуль)

4.У него
в полосках спинка,
Хвостик легкий, как пушинка.
Все запасы, как в сундук,
Прячет в дупла… (Бурундук)

5.Горбоносый,
длинноногий
Великан ветвисторогий.
Ест траву, кустов побеги.
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого довелось
Встретить, знай, что
это…(Лось)

6.Бледно-розова, нежна,
студена
вода нужна.
Что
за рыбка-невеличка –
меньше
вашей рукавички?
А на
солнце рыбка тает,
рыбьим
жиром истекает.
Что
за рыбка-иностранка?
Рыбка
эта...       ( Голомянка)

7.
Одни пасутся в чистом поле,
Другие
плавают на воле.
Одних
по всей Земле встречали,
Другие
водятся в Байкале.
Широкий
лоб, приличный хвост.
Как
их название - вопрос?  (Бычки).

 8.Какие рыбы
обитают в озере Байкал? (сиг, хариус, Омуль)

9.Что
такое голомянка? (Голомянка – это рыбка, живородящее чудо Байкала. Она не имеет
чешуи, а сквозь тонкую кожу хорошо просвечивает скелет. Голомянка в отличие от всех
других рыб, живущих в Байкале, рождает живых личинок, которые сразу же после
появления на свет способны питаться эпишурой, мальками рачков)
10.Какое животное обитает в водах Байкала? (Байкальский
тюлень или нерпа)
3-я
станция – “Изобразительная”
В снежном логове родятся.
Простудиться не боятся.
Подрастут – начнут нырять,
шубки белые менять.
Если очень повезёт –
лет полсотни проживёт.
Что за зверь такой с усами?
Догадайтесь-ка, вы, сами! (Нерпа)

 (Каждую команде выдается ватман и краски)
     5 минут
Нарисовать и разукрасить нерпу.

4-я станция «Логическая»
Участникам необходимо угадать,
какие части, каких животных имеются у изображенного на рисунке “Чудо-юдо”
зверя. Время выполнения задания – 3–5 минут.
На картинки подписать
Ответы на задание “Чудо-юдо”
зверь:
1 команда: Рога лося, голова
медведя, туловище нерпы, ноги птицы.
2 команда: Голова рыси,
туловище и плавники рыбы, туловище птицы, ноги медведя.

5 -я станция  –
“Экологическая”
Расшифровать поговорки
Не
плюй в колодец: пригодится воды напиться. (Говорится как предостережение от
недальновидного поведения по отношению к кому-либо или о совершении
необдуманного поступка. О том, что плохое возвращается бумерангом)
  На сердитых, воду
возят. (Это
выражение говорят тем людям, которые понапрасну гневаются, чтобы быстрее их
успокоить)

2.Определить
в каком стаканчике налита вода из крана, а в каком из недр Байкала?

6-я станция «Географическая»
 Собери пазлы. Картинка озеро Байкала.
Кто быстрее соберет получает 5 баллов.

 III. Заключительная часть.
 Подведение итогов
познавательной игры «Знатоки  Байкала».

Команда/этап

1

2

3

4

5

6

ИТОГ

«Нерпята»

«Голомянка»

- О Байкале можно говорить и говорить, изучать и познавать. Это
игра лишь малая частица этих познаний.

file_name: познавательная игра  Знатоки Байкала.docx

alt: От какого слова произошло слово «Байкал» и что оно означает ? (

alt: Начинается на «о», Ох, и любят же его!

alt: Команда / этап 1 2 3 4 5 6

intro: Познавательная игра о озере Байкал

title: Познавательная игра "Знатоки Байкала"


extracted_text:
Исследовательская работа по
английскому языку на  тему:
Традиции чаепития в Англии и
России

Оглавление
Введение. 2
Глава 1
Традиции чаепития в Англии и России. 4
1.1
Особенности традиций английского чаепития. 4
1.2
Особенности традиций русского чаепития. 9
1.3
Сходство и различия традиций чаепития. 13
Глава2.
Исследовательская часть. 15
2.1
Статистические данные. 15
2.2
Анкетирование. 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 18
Список используемых
литературы. 19
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. 20
ПРИЛОЖЕНИЕ
2. 21
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. 23
ПРИЛОЖЕНИЕ
4. 25

Введение.
Сегодня в мире насчитывается около 248 стран. И каждая из них
по-своему индивидуальна. У каждого народа существуют свои собственные традиции
и обычаи, касающиеся самых разных сфер жизни — начиная от сбора урожая и
свадьбы и заканчивая национальными особенностями кухни и использования тех или
иных продуктов. Чай — один из самых популярных в мире напитков, тоже стал
участником различных национальных традиций.
В Великобритании, где вечная сырость, дожди и туманы, и,
казалось бы, «рай» для расцвета хронических заболеваний, продолжительность
жизни одна из самых высоких в мире. Секрет британского долголетия кроется в
многовековых традициях английского чаепития. Чай в Англии – больше, чем чай.
Традиции его пития соблюдают и королева, и простые британцы. Это особая
культура – от заваривания до употребления; у нее много приверженцев и далеко за
пределами острова. Европейские традиции чаепития пришли к нам, прежде всего, из
Англии. Имея 59 миллионов человек населения, англичане ежедневно выпивают 165
миллионов чашек чая. 86 % чая выпивается дома и только 14% — вне дома.
Англичанам же принадлежит традиция семейного чаепития.
Темой работы является изучение и анализ
английских и русских чайных традиций.
Актуальность выбранной темы заключается
в том, что:
·
в современном мире, где образование играет важную роль,
дополнительные знания в области культуры страны изучаемого языка помогут лучше
понять эту страну;
·
изучение традиций воспитывает в человеке любознательность к
истории собственной страны;
·
сравнение традиций двух стран способствует пониманию культуры
этих стран. Понимание нравов обеих стран влечет за собой улучшение
международных отношений.
В основе нашей работы лежит гипотеза: если в
Британии и в России существуют многовековые традиции чаепития, то есть и
определенные правила чайного этикета, которым следуют британцы и русские, и они
отличаются друг от друга.
Цель работы: проанализировать чайные традиции
двух стран на материале лингвострановедческой, публицистической, научной и
оригинальной художественной литературы.
Для достижения цели были поставлены конкретные задачи:
·
найти и изучить материал об английских и русских чайных
традициях;
·
описать характерные черты чайных традиций в Англии и России;
·
выявить особенности чайных традиций в Англии и России;
·
сделать выводы в соответствии с проведенным анализом;
·
результаты исследований представить в виде исследовательской
работы по страноведению.
Объектом исследования являются чайные
традиции.
Предметом исследования – культура чаепития в
Англии и России.
Для реализации поставленных задач были использованы
следующие методы исследования.
1. Теоретические:
·
подбор материала;
·
систематизация материала;
·
исследование и анализ научной и публицистической литературы;
·
анализ и сравнение традиций в английской и русской культурах.
2. Практические:
·
социологический опрос;
·
обобщение данных.
Теоретическая и практическая значимость заключается
в том, что изученный обобщенный материал может быть использован учителями для
проведения классных часов этикетного характера,нашими сверстниками для
самообразования.
Следует отметить, что вопрос традиций является не до конца
изученным, в частности история их возникновения. В нашем исследовании мы
опирались на мнение учащихся 7 б класса, а также на данные статистики, научной
и публицистической литературы.

Глава 1 Традиции чаепития в Англии и России.
1.1 Особенности традиций английского чаепития.
Чай сопровождает англичанина на протяжении всей его жизни.
Трудно отыскать такой дом или офис, где бы ни нашлось чая. Журналист Джордж
Майкс в своей книге «Как быть британцем» пишет: «Вы никогда не должны
отказываться от чая при следующих обстоятельствах: если на улице жарко; если на
улице холодно; если Вы устали; если Вам не по себе; если Вы не дома; если Вы
только что вернулись домой; если вам хочется чайку; если Вам не очень хочется
чайку, но Вы могли бы; если Вы уже давно не пили чая; если Вы только что
перехватили чашечку».Впервые познакомившись с новым напитком, англичане
обнаружили, что он как нельзя лучше соответствует их характеру. Будучи людьми
деловыми и аккуратными, склонными к размеренному спокойному быту, англичане
поняли, что с помощью чая можно превосходно распланировать и четко организовать
свое время. Таким образом, распорядок дня в британском обществе строится от
чаепития к чаепитию. Сами жители Туманного Альбиона шутят, что легче
представить Британию без Королевы, чем без чая. Несомненно, оценили британцы и
лечебно-вкусовые свойства чая . Чаепитие в Англии – это целая церемония, не
говоря уже о чайном приеме. Его организация, проведение и общее настроение
целиком и полностью зависят от хозяев. Как известно, любой прием прежде всего
начинается с приглашения. На неофициальный чайный прием гостей
почти всегда приглашают по телефону или при личной встрече. Если же прием
носит официальный характер, то приглашения посылаются по
почте, а в идеальном варианте – на стандартной открытке или на именном
бланке.Для приглашения на официальные чайные приемы обычно используются
открытки меньшего размера, чем для других приглашений. В приглашении на чай
принято употреблять словосочетание «будет дома», которое однозначно определяет
место проведения мероприятия. Кроме того, в таком приглашении указывается не
время начала приема, а время его начала и завершения. Подразумевается, что
гости могут заглянуть в любое удобное им время.В таком приглашении принято
указывать только имена хозяек приема. Имена мужчин упоминаются редко, даже если
прием организует семья или несколько семей. Традиция предполагает, что чаем в
европейском доме занимается женщина. Она, соответственно, на чай и
приглашает.Англичане пьют чай шесть раз в день, причем каждому времени дня
соответствует свой сорт чая и свои традиции чаепития. Вот уже более ста лет
день англичанина начинается с чашечки чая «Английский завтрак». Пьют его два
раза — один раз в постели, другой за завтраком. Привычка к early
morning cup— ранней чашечки чая до одевания и умывания — возникла из-за
сырого климата Англии, знаменитого своими утренними туманами. Англичане
просыпаются очень рано, в 6-7 часов утра, и чашечка крепкого тонизирующего чая
просто необходима, чтобы проснуться. После того, как англичанин приведет себя в
порядок, он отправляется в гостиную.
Чаем сопровождается первый завтрак, более
плотный (с 7 до 9 часов). Большинство англичан предпочитают в это время сорт
«Английский завтрак», крепкий и бодрящий. Чашечка чая «Английский завтрак»
подается к утренней овсянке, рыбе или яичнице с беконом. Поэтому такой чай
обычно смешивают с молоком. Хорош он и с лимоном.
Второй завтрак — lunch (около 12 часов) —
возник в эпоху правления Королевы Виктории как небольшая еда. Во время ланча
или второго завтрака обязательно выпивается a nice сup of tea.Чаще
всего это — крепкий тонизирующий чай, но более ароматный и мягкий на вкус по
сравнению с «завтраком».За ланчем закуски бывают более разнообразные: хлеб,
сливочное масло, сваренные вкрутую яйца, тосты с корицей, миндальное печенье,
ячменные лепешки, джем (преимущественно клубничный), бисквиты, горячие сдобные
булочки, желе, сладкие и душистые тартинки.
Обед в Англии наступает поздно, поэтому весь день изобилует
короткими перерывами на чай - «tea-breaks». В некоторых офисах их
устраивают чуть ли не через каждый час. Традиция такова, что ни один начальник
не имеет права лишить своих служащих возможности сделать перерыв на чай —
подобные попытки могут привести к серьезным осложнениям в служебных отношениях.
Короткий дневной чай обычно сопровождается небольшими закусками, и потому
называется «low tea».Далее следует знаменитый английский «файв-о-клок», который
традиционно устраивается между 17 и 18 часами.[ Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания. – с.160].   Самое
известное пятичасовое чаепитие священно для англичан – от Королевы до мелких
служащих. В это время жизнь замирает: магазины, офисы, банки и другие
учреждения закрываются на чайный перерыв. Несмотря на быстрый темп современной
жизни, руководители стараются не нарушать данную традицию, ибо это может
негативно сказаться на взаимоотношениях в коллективе.1И наконец,
вечером после работы британцы собираются за ужином в кругу семьи и пьют так
называемый high tea ( с 19 до 20 часов) или «высокий
чай», имея в ввиду не количество чая, а количество еды. Вечерами домашние [i]
[Колодяжная Л.Н. Познакомьтесь: Великобритания. – с.160]   собираются
за огромным круглым столом в гостиной у камина, обмениваются новостями
политики, спорта и сплетнями из жизни [ii]коронованных особ. Но если
afternoon tea – это гимн английскому изяществу, то high tea – это гимн
английской основательности, когда за столом собирается вся семья, а детский
гомон перемежается оживленными разговорами взрослых.Вечер – время изысканного
английского чая «Эрл Грей». Чай «Эрл Грей» — это идеально подобранная смесь
очень высококачественного черного чая с маслом тропического плода бергамота. Он
создает уют и поднимает настроение. При желании в напиток можно добавить
небольшое количество молока. После позднего ужина, незадолго до сна англичане
могут себе позволить еще одну чашку чая.
Итак, попробуем описать традиционное английское чаепитие.
Типичный британский чайный ритуал проходит следующим образом. Стол накрывается
скатертью, как правило, белой, либо голубоватых оттенков. Салфетки по правилам
должны быть в тон скатерти. Кроме того на столе должна стоять небольшая ваза со
свежими цветами. Что касается посуды, то набор для чайного стола включает в
себя: чайную пару, десертную тарелку, чайную ложку, вилку и нож для каждого
гостя, чайник (либо один большой на всех, либо маленькие – для каждого
участника), кувшин с кипятком, молочник с молоком или сливками, ситечко с
подставкой, а также сахарница с рафинадом и щипцами. Очень важно, чтобы вся
посуда была из одного сервиза, как правило, фарфорового. Классический
английский чайный сервиз включает в себя до тридцати предметов. Интересно
отметить, что в отличие от русских «пузатых» чашек и чайников, в английской
чайной посуде преобладают вытянутые формы. Кроме того, нельзя не вспомнить, что
привычной нам чашке мы обязаны именно англичанам. Так в начале 18 века по
заказу англичан китайские производители приделали к традиционной восточной
пиале ручку. Более того, британцы потребовали дополнить чашки блюдцами, чтобы
горячий чай случайно не капнул на колени или не испачкал скатерти.1
Первое и обязательное правило чаепития в Англии гласит: для
каждого времени суток и каждого настроения существует свой чайный сорт. Именно
поэтому, на английском чайном столе неизменно присутствуют разные сорта чая на
выбор. Подобный обычай – проявление особого уважения к присутствующим, которым
пронизан весь ритуал английского чаепития. Выбранный гостем чай заваривается в
индивидуальном чайничке, предварительно ополоснутым кипятком. По правилам
полагается 30-35г чая на литр воды. Заварка должна настояться примерно 3-5
минут, чтобы чай раскрыл все свои вкусовые и целебные свойства. Одно из веяний
современности – это замена развесного чая на чайные пакетики. На сегодняшний
день доля пакетированного чая в Англии составляет примерно 90%. Однако стоит
отметить, что британцы, славящиеся своим консерватизмом, вовсе не отказались от
заварочных чайников. Производители чая выпускают специальные большие пакеты для
заварочных чайников (ни в коем случае не путать с привычными нам пакетиками «на
одну чашку».) После того как чай заварился, его наливают в чашку и разбавляют
кипятком.[iii]
Наверное, многие знают, что традиционным английским чаем
является «белый чай», то есть чай с молоком или сливками. Молоко – непременный
участник чаепития по-английски. И вот здесь начинаются главные споры среди
любителей чая, а именно: что нужно наливать в чашку раньше – чай или молоко?
Традиционно считается, что сначала в чашку нужно наливать молоко и только затем
чай. Первоначально такой способ был распространен среди рабочего класса. Дело в
том, что под воздействием кипятка тонкая чашка могла легко треснуть, а
удовольствие это было весьма недешевое. Чтобы избежать подобной неприятности, в
чашку сначала наливали молоко, а уже потом добавляли чай. Представители
противоположного «лагеря» считают, что в чашку вначале нужно налить именно чай
и только потом молоко. Такого мнения придерживался знаменитый английский
писатель Джордж Оруэлл. В своей статье «Чашка отменного чая» он пишет, что
такой способ позволяет точно определить необходимое количество молока. Кроме
того, по его мнению, английский чай должен быть непременно индийским и крепким.
Что же касается сахара, то Оруэлл считает сладкий чай недопустимым, «если
только вы не пьете его по-русски».Говоря о добавках к чаю, следует также
отметить, что англичане, как правило, не пьют чай с лимоном и называют его
«русским чаем». По их мнению, лимон – не самое удачное дополнение к чаю, с чем,
конечно, можно поспорить.Итак, когда чай разлит по чашкам можно приступать к
чаепитию. Согласно чайному этикету, чашка и блюдце должны быть взяты со стола
вместе: левой рукой – блюдце, а правой – чашку. Питье чая с блюдца, так же, как
и в России, считается нарушением этикета.[iv]Теперь перейдем к традиционному
угощению, которое подается к чаю. Типичные английские закуски к чаю – это,
во-первых, традиционная выпечка (имбирные пирожные или булочки с изюмом).
Во-вторых, это тонкие треугольные сэндвичи (finger sandwiches). Делаются они из
белого хлеба (при этом обязательно обрезаются корочки), а сверху мажутся
различными начинками: сливочным маслом с огурцом, со сливочным сыром и копченым
лососем, с измельченным вареным яйцом, салатом и майонезом, с креветками и
соусом Marie Rose. Тут же подаются традиционные булочки сконы (scones), которые
принято есть с девонширскими сливками (Devonshire Clotted Cream) и домашними
джемами. На английской чайной церемонии можно отведать небольшие высокие оладьи
(crumpets), подающиеся горячими с медом и сливочным маслом.
Следует отметить, что традиционно главным понятием в английском
чаепитии всегда был стиль. Умение сервировать стол, заварить чай по всем
правилам и разлить его по чашкам, умение преподнести себя с нужной стороны,
способность вести непринужденную беседу – искусственно естественно,
респектабельно и стильно. В центре английского чаепития находятся не столько
люди и угощение, сколько дом в целом. Очень важно было зарекомендовать себя как
приличный, респектабельный, уважаемый дом, дом с должной репутацией.
Конечно, сегодня классическое английское чаепитие в современной
Англии проводится не так часто. Тем не менее, традиции остаются традициями.
Так, лондонские рестораны и дорогие отели продолжают устраивать чайные вечера
и, чтобы попасть на них, записываться нужно заранее.
Сейчас не только в Великобритании, но и в других странах, стало
принято приглашать гостей на чашечку чая. Пригласить друзей на традиционный
«Five o'clock tea» считается хорошим тоном не только в светском обществе, но и
среди обычных людей. Чтобы не ударить в грязь лицом перед ними, хозяевам
придется потрудиться и организовать чайные «посиделки» в соответствии со всеми
правилами. Поставить на стол обычную посуду будет считаться «дурным» тоном,
поэтому приобрести качественные подносы, чайницы, фарфоровые чашки и блюдечки,
специальные чехлы для чайников, маленькие ситечки, сахарницы - обязательно. К
чаю обычно подается выпечка: кексы, печенье и другие сладости. К выбору сорта
чая также стоит отнестись со всей щепетильностью. В качестве классического варианта
можно остановиться на сорте «Эрл Грей». Этот сорт чая получил название от имени
министра иностранных дел 1830 года в Англии Эрл Грея. За свой героический
поступок по спасению жизни чиновнику из Китая, министр был удостоен особого
подарка - чая с бергамотом, впоследствие получившим его имя.

1.2 Особенности традиций русского чаепития.
История чая в России насчитывает не одну сотню лет. В нашу
страну чай с Востока проник раньше, чем в европейские страны. Так, уже в 16
веке в небольших количествах чай привозился на Русь как дорогой подарок от
азиатских посланников. В 1576 году два казачьих атамана, Петров и Ялишев,
побывали в Китае, где и познакомились с этим замечательным напитком, а также
составили его описание. Они же привезли русскому царю в качестве подарка от
китайского императора коробочку с дорогим желтым чаем. Следующая важная дата в
истории чая в нашей стране – 1638 год. Именно в это время русский посол Василий
Старков привозит царю Михаилу Федоровичу из Монголии подарок – 64 кг чая.
Вначале чай не очень понравился царю и боярам. Оно и понятно – до этого в
России традиционно пили отвары из земляники, брусники, душицы, шиповника,
смородины, зверобоя, чабреца и других местных трав. Особой популярностью на
Руси пользовался горячий травяной сбитень. И хотя чай не был оценен по
достоинству, уже тогда царем и боярами было подмечено, что заморский напиток
«отвращает от сна» и помогает лучше переносить долгие церковные службы и
заседания в Думе. При царе Алексее Михайловиче другой русский посол Иван
Перфильев вновь привозит китайский чай в Россию. Известно, что в 1655 году
царский лекарь успешно использовал чай для лечения болезни желудка у Алексея
Михайловича. С этого момента целебные свойства чая оценили по достоинству, а
закупки чая в Китае производили все чаще и чаще. А в 1679 году русский посол
Головин заключает с китайским императором договор о поставках чая в Россию. Так
потянулись к Московскому Кремлю караваны с ценной сушеной травой по Кяхтинскому
тракту. Кстати, чай, доставленный караванным путем через монгольские степи,
ценился гораздо выше, чем чай, привезенный по морю, поскольку сохранял все свои
вкусовые и целебные свойства .[v]Как уже отмечалось, чай в России
прижился не сразу. Как и ко всем чужеземным диковинам, русские люди поначалу
отнеслись к чаю очень настороженно. Свою роль сыграл и тот факт, что напиток
привезли с востока, который издревне связывался с опасностью и несчастьями.
Вспомнить хотя бы набеги половцев и монголо-татар. Однако, постепенно чай стал
входить в жизнь русского человека. К 17 веке чай стал частым гостем в царских
палатах и боярских домах. В 18 веке чай пьют в дворянских и зажиточных
купеческих семьях, а в 19 веке чай распространяется повсеместно. Например, уже
к 1847 году в Москве насчитывалось более тысячи специализированных чайных
магазинов.С тех пор, как чай прочно вошел в жизнь русского человека, чаепитие
стало неотъемлемой, очень важной составляющей общественной жизни. Вот уже три
столетия в России без чая не обходится ни одно семейное торжество, ни одна
дружеская встреча. За чаем проходят задушевные посиделки, обсуждаются важнейшие
новости, люди обмениваются мнениями, спорят, веселятся, заключают деловые
сделки и просто отдыхают.
В России чай пьют в среднем шесть-семь раз в день: за завтраком
перед работой, за вторым завтраком, во время легких перекусов, чаем завершают
обед, пьют на полдник со сладостями, а также наслаждаются вечерним чаем в
семейном кругу. Не говоря уже о чаепитии как отдельной форме застолья. За
русским чайным столом не принято молчать, как, например, в японской традиции,
или же разыгрывать «чайное представление», как в Англии. Молчание – это знак
неуважения к хозяевам и гостям. Беседа, общение – очень важная часть чаепития.
Чаепитие – прекрасная возможность пообщаться, приятно провести время в приятной
компании. За чайным столом происходит объединение людей, людей разных поколений
и разных интересов. Чаепитие в России - это больше, чем прием пищи. Чаепитие –
важная часть социальной жизни человека.Главное в русском чаепитии – это атмосфера
душевности, веселья, покоя и радости, возможность испить чаю в приятной
компании. Не зря в России за чаем прочно закрепилась слава напитка,
согревающего не только тело, но и душу.Об особой роли чая в жизни русского
человека говорят такие пословицы: «где есть чай – там под елью рай», «чай пьешь
– до ста лет проживешь», «выпей чайку – забудешь тоску», «за чаем – не
скучаем».[9][vi]Несмотря на то, что исторически чай
был дворянским напитком, в России прижилась так называемая традиция «пить чай
по-купечески», что означает длительное, затяжное чаепитие, которое
сопровождается поеданием всевозможных варений, печений, и прочих сладостей.
«Самовар кипит – уходить не велит» - в России не принято «перехватывать» чай на
ходу, чаепитие должно быть неспешным, неторопливым, человек должен получать
удовольствие как от питья и еды, так и от приятного общения. В связи с
продолжительностью процесса чаепития предполагается, что гости не должны быть
голодными. Поэтому чайный стол всегда был богат едой: несладкие пироги с капустой,
грибами, кулебяки, блины, всевозможная сладкая выпечка: ватрушки, баранки,
сушки, пряники, не говоря уже о тортах, варенье, меде и конфетах. Такое
гастрономическое богатство нередко превращает чаепитие в отдельный прием пищи.
Богатый стол также является символом знаменитого русского гостеприимства, ведь
даже в сказках говорится, что гостя первым делом нужно «накормить-напоить».[vii]
Попробуем описать традиционное русское чаепитие. Сделать это не
так просто, как кажется, ведь за последние 150 лет в жизни и быте русских людей
произошло довольно много изменений. И, тем не менее, традиции остаются
традициями. Кроме того, в последние годы все больше людей проявляет интерес к
национальной культуре: кафе и рестораны оформляются в традиционном русском
стиле, с вышитыми скатертями, самоварами, традиционной едой. В этом выражается
любовь людей к своему прошлому, своей культуре.
Итак, прежде всего чайный стол покрывается скатертью: нарядной
праздничной – для особых случаев, и более простой – для каждодневных чаепитий.
А что же дальше? Первейшим и непременным атрибутом русского чайного стола
является …конечно же самовар. Самовар в России – больше, чем предмет кухонной
утвари. Самовар – это символ уюта, домашнего тепла, он - живое существо,
настоящий хозяин дома. Без самовара просто невозможно представить традиционное
русское чаепитие [viii].
Самовару всегда отводилась за столом роль молчаливого
собеседника. Кстати, будучи одним из символов русской культуры, самовар не
является русским изобретением. Некое его подобие использовалось еще в Древнем
Риме. Попав в Россию из Европы, самовар «обрусел» и стал настоящим «хозяином»
застолий. «Император белых чашек, чайников архимандрит» - так писал о самоваре
знаменитый писатель Н. Заболоцкий[ix]. Самовар всегда ставится в центр
стола, что подчеркивает его особую важность. Интересно, что в самоварах всегда
ценилась «музыкальность». Дело в том, что перед закипанием самовар начинал
петь, что придавало чайному столу уют и домашнее тепло. Кроме того, что самовар
- очень удобное экономичное устройство для нагревания воды, нередко это еще и
настоящее произведение искусства (например, знаменитые тульские самовары).
Кроме самовара на стол ставится чайник для заварки. Находятся
они ближе к месту хозяйки, ведь именно она должна разливать чай и угощать
гостей. Для сохранения тепла заварочный чайник обычно накрывают специальными
«грелками» из плотного материала. В народе их часто называют «баба на чайник».
Кроме колоритных русских красавиц такие грелки могут принимать форму сказочных
животных, матрешек и часто являются настоящими произведениями народного
декоративного искусства.Особенностью русского чаепития является так называемая
«двухчайниковая» заварка: заварка разливается из заварочного чайника по чашкам,
а затем разбавляется кипятком из самовара (либо из чайника с кипятком). Однако
изначально в чай кипяток не добавляли. Такая традиция сложилась в
рабоче-крестьянской среде по причине экономии, а затем была перенята другими
слоями населения.[x]

1.3 Сходство и различия традиций чаепития.
Изучив обширный материал из разных источников информации по теме
работы, мы описали и сравнили особенности традиций чаепития в Англии и России.
Во-первых, мы изучили и описали историю чаепития в двух странах:
когда чай впервые был привезен в Англию и Россию, как проходило знакомство
жителей с этим чудесным напитком, какова была судьба чая в двух странах на
протяжении нескольких веков. Так, мы выяснили, что в Англию чай впервые попал в
17 веке, а в Россию– в 16-ом. Таким образом, традиции чаепития как в Англии, так
и в России насчитывают не одну сотню лет, однако, как оказалось, история
знакомства двух народов с чаем, а также судьба этого любимого всеми напитка на
протяжении времени различна. Во-вторых, мы изучили и сравнили особенности
традиционного чаепития в Англии и России, а именно: значение, которое имеет
чаепитие для англичан и русских, смысл, который в него вкладывают оба народа,
что должно непременно находиться на столе и почему, чем традиционно угощают
хозяева своих гостей и т. д. Проанализировав изученный материал, можно сделать
следующие выводы в сходстве и различии чайных традиций:
Сходство:
·
Составляющие чайной церемонии:
·
Выпечка: печенье, пирожки и пирожное.
·
Сладости: конфеты, сахар.
·
Для лучшего заваривания чая и медленного остывания в Англии используется
чехольчик-tea-cosy,родственник русской «чайной бабы» -« грелки» из плотного
материала.
Различия:
·
Англичане и русские по-разному понимают значение чаепития. Так,
в России чаепитие – это прежде всего форма общения людей, чайный стол
объединяет всех присутствующих. Во время чаепития в России не принято молчать,
люди должны общаться, обмениваться мнениями, делиться новостями, отдыхать и
радоваться. Важна атмосфера душевности и непринужденности. В Англии же прежде
всего важен стиль: то, как накрыт стол, как подан чай, как разговаривают люди,
важна и обстановка дома в целом. Главное в английском чаепитии – это произвести
хорошее впечатление, показать, что дом уважаемый и приличный.
·
По-разному проходит в России и Англии само чаепитие. Так,
различается сервировка чайного стола. Например, непременным атрибутом русского
чаепития в отличие от английского всегда был самовар. Без него сложно
представить себе настоящее чаепитие по-русски. Различна и традиционная форма
чайного сервиза: в Англии предпочитают вытянутые формы, а в России больше любят
пить чай из «пузатых» чашек. В России часто пьют чай из стакана в
подстаканнике, тогда как в Англии такой предмет чайного стола отсутствует.
·
Существуют различия в сортах чая, подаваемых к русскому и
английскому чайному столу. В России традиционно пьют черный чай, а в Англии,
согласно чайному этикету, непременно нужно предложить гостю несколько сортов
чая на выбор.
·
Обязательное правило для англичан - для каждого времени
существует свой сорт чая:
·
English Breakfast и
Irish Breakfast на завтрак;
·
English Tea №1 из верхних листочков днём;
·
English Afternoon (Английский полдник – файф-о-клок);
·
Ear l Grey или Darjeeling («Дарджилинг») для вечернего стола;
·
Традиционный чай также различен. В Англии принято пить так
называемый «белый» чай, т. е. чай с молоком (причем сначала в чашку нужно
налить молоко и только потом – чай), в России же молоко не добавляют,
предпочитая класть в чай ломтик лимона.
·
Имеет свои неповторимые особенности и угощение, подаваемое к чаю
в Англии и России. В целом, английский чайный стол весьма сдержан на угощение
по сравнению с русским чайным столом, который, как правило, «ломится» от
всевозможных угощений, что говорит о широкой русской душе.
·
Особенностью русского чаепития является так называемая «двухчайниковая»
заварка, когда заварка разливается из заварочного чайника по чашкам, а затем
разбавляется кипятком из другого чайника. В Англии такой способ заваривания чая
отсутствует.
Таким образом, несмотря на то, что чаепитие – это питье чая,
традиции чаепития в Англии и России имеют свою историю и свои неповторимые
особенности.

Глава2. Исследовательская часть
2.1 Статистические данные
Статисты подсчитали, что если учесть принятую у многих народов
своеобразную норму потребления чая – 5-6 стаканов в день, то ежегодно
человечество выпивает 700 миллиардов стаканов чая, который освежает и
подкрепляет самочувствие людей разных стран и континентов. Все европейские
государства можно поделить на две группы. В первой преобладает в качестве
повсеместного напитка чай, во второй – кофе. Рекордсмены- «чаеманы» –
англичане. В наше время, как и в прошлых веках, все рекорды в потребления чая
по-прежнему бьет Англия. За последние 50 лет у англичан наблюдается неуклонный
рост чайных аппетитов. 1800 чашек чая в год выпивает средний англичанин. Чай
здесь – главенствующий напиток. В Англии на душу населения приходится 4,5 кг
чая в год. Это значительно больше, чем в Китае, Индии, России, США, Японии и
Канаде, вместе взятых! Кстати, родина чая – Китай – занимает десятое место в
мире по потреблению чая.
Соотношение потребления чая в различных странах на душу
населения в кг
·
Великобритания – 4,5
·
Ирландия – 3,45
·
Новая Зеландия – 3,09
·
Австралия – 2,95
·
Канада – 1,72
·
Япония – 0,9
·
Голландия – 0,82
·
США – 0,43
·
Россия – 0,35
·
Индия – 0,28
( Приложение 1)
В Англии и Ирландии, где чай пьют больше всего, каждый
среднестатистический житель выпивает в день 4-5 чашек этого напитка. Причем
мужчины пьют больше, чем женщины. Употребление чая увеличивается с возрастом.
Если 15-летние юноши и девушки выпивают в день 2 чашки, то на лиц старше 45 лет
приходится по 5,5 чашки чая ежедневно.
Согласно статистики:
·
98% британцев пьют чай с молоком, но только 30% добавляют в чай
сахар
·
на чай приходится 40% от всей жидкости, выпиваемой в Британии.
·
из всего потребляемого чая 86% выпивается дома и 14% – вне дома
·
за раз англичане выпивают две, максимум три чашки крепкого чая,
причем молока в нем примерно 20–30 %.
·
англичанин не станет заваривать гранулированный чай, выбирая
только крупнолистовые черные сорта высокого качества, примерно следующий
образом: на 80 % – это чай, привезенный из Южной Азии (50–55 % индийского чая и
25–30 % цейлонских сортов).ссылка
Англия – страна истинных чаеманов, то есть любителей чая,
которые смотрят на него как на божественный напиток.
Чай является одним из самых популярных и всенародно любимых
напитков и в России. Даже в разгар жаркого лета 77% наших соотечественников
предпочитают утолять жажду чаем.
Познакомимся с результатами исследования по всероссийской
репрезентативной выборке взрослого населения, которое было проведено в 2015
году.ссылка

2.2 Анкетирование
В рамках исследовательской работы нами был проведён
социологический опрос. Суть его заключалась в анкетировании. Анализируя
результаты анкетирования, можно сделать вывод о том, что учащиеся MОБУ СОШ с.Языково недостаточно осведомлены об особенностях
русского и английского чаепития.Общее количество неправильных ответов составило
68 %, в то время как количество правильных ответов – 32%.Так, на вопрос о том,
когда впервые чай попал в Англию и Россию, неправильные ответы дали – 100%.
Значительные затруднения возникли у учащихся при ответе на вопрос о том, что
является наиболее важным в английском и русском чаепитии. Неправильные ответы
дали 76 % и 85% опрошенных, правильные – 24% и 15%.Более половины учащихся дали
неправильные ответы на вопрос, какой чай традиционно называют чаем
«по-английски» и «по-русски»- 62% и 58% соответственно, правильные - 38% и
42%.Также большинство опрошенных не знают какой чай традиционно подают к столу
в Англии и России – 72% и 53%. 86% учащихся знают, в какой стране традиционно
пьют чай из стаканов в подстаканнике. Более половины опрошенных не знают, в
какое время проходит традиционное английское чаепитие - 57%. 90% учащихся
ошиблись в ответе на вопрос: «Сколько чашек чая ежедневно выпивают англичане?».Таким
образом, большинство учащихся мало знают об особенностях английского и русского
чаепития. При этом следует отметить, что большинство учащихся (81%) являются
любителями чая, пьют его часто и с удовольствием

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
     Чай – постоянный гость на нашем столе, мы пьем его дома, в
кафе, по праздникам и в будни. Богатый разными оттенками аромата, вкуса и
цвета, чай, как и любая древность, имеет свою историю и культуру. Данная работа
была посвящена особенностям традиции чаепития в Англии и России. Целью нашей
работы было сравнить традиции английского и русского чаепития и выяснить, в чем
заключаются их основные отличия. В ходе нашего исследования нам удалось изучить
и проанализировать английские и русские чайные традиции на материале
лингвострановедческой, публицистической, научной и оригинальной художественной
литературы. Мы нашли необходимые подтверждения своей гипотезе о том, что
британцы и русские следуют определенным правилам чайного этикета.
     Действительно, традиции чаепития в Англии и России имеют
много различий: от смысла, который традиционно вкладывается народами в процесс
чаепития до сервировки стола и традиционного угощения. По итогам
экспериментальной части, были сделаны выводы о том, что учащиеся мало знают об
особенностях традиции чаепития в Англии и России, несмотря на то, что почти все
любят чай и с удовольствием пьют его несколько раз в день. Большинство учащихся
не знают, чем отличается английское чаепитие от чаепития русского, что еще раз
подтверждает актуальность выбранной нами темы. Таким образом, в ходе
исследования все поставленные задачи были выполнены.Цель проекта достигнута,
так как мы изучили и сравнили традиции английского и русского чаепития.
      Собранный нами материал может быть использован на занятиях
страноведения в  учебных заведениях, а также может быть интересен и полезен
всем тем, кто часто путешествует, изучает английский язык или просто увлекается
изучением традиций разных стран и хочет расширить свои познания в данной
области. Чашка чая – это символ. Символ уюта, тепла и незыблемости традиций.
Меняется все вокруг — сам человек, среда общения, стилизация форм и самой
среды, только чаепитие всегда сопровождало и по-прежнему будет сопровождать
жизнь человека.

Список используемых литературы
1.
Власова, И. В. Русские: история и этнография/В. А. Тишков. –
М.:Олимп,     2008, 315с.
2.     Книга
о чае. Сер. «Азбука быта»/под ред. Е. А. Иванова. – Смоленск: Русич, 2014, 226
с.
3.     Ковалев,
Н. И. Рассказы о русской кухне. – М.:Экономика, 1999, 394 с.
4.     Кулинарные
традиции мира./под ред. М. Аксенова, Е. Ананьева. –М.:Аванта+, 2008,432 с.
5.     Оруэлл,
Дж. «1994» и эссе разных лет. – М.:Прогресс, 1999, 209 с.
6.     Похлебкин,
В. В. Кулинарный словарь. – М.:Центрполиграф, 2004, 485 с.
7.     Похлебкин,
В. В. Чай. – М.:Центрполиграф, 2002, 194 с.
8.     Русский
народ: его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. – Иркутск:
Восточносибирское изд., 2002, 487 с.
9.     Словарь
русских пословиц и поговорок/сост. В. П. Жуков.- 4-е изд. – М.: Русский язык,
2010, 411 с.
10. Все о чае [
Электронный ресурс. Адрес: www.tea.ru]
11. Хилтоп[ Электронный
ресурс. Адрес: www.hilltop.ru]
12. Английская литература
– Londonmania.ru [Электронный ресурс: www .tea4you . ru ]
13. Британцы и еда.
Журнал для изучающих английский язык “ SpeakOut ”, №6, 2012г., 32 c.
14. Колодяжная Л.Н.
Познакомьтесь: Великобритания. – Изд. 2-е, испр. – М.: Рольф, 2009.- 160 с.
15. Все о чае [
Электронный ресурс www . tea . ru ]
16. Чай. Журнал для
изучающих английский язык “ SpeakOut ”, №6, 2003г., 32с.
17. Чай по-английски.
Избранное. [Электронный ресурс www.ivshein.ru ]
18. Чай. [ Электронный
ресурс wwwwikipedia .org .]

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анкета
1.     Пьете
ли вы чай?

да
не
     очень
нет

1.     Какие
добавки к чаю вы предпочитаете?

сахар
лимон
молоко
другой
     вариант

1.     Как
часто вы пьете чай?

часто
редко
почти
     не пью

1.     Какой
чай предпочитаете?

листовой
в
     пакетиках
в
     гранулах

1.     Какую
марку чая вы предпочитаете?

нет
     предпочтений
«Гринфилд»
«Принцесса
     Нури»
«Липтон»
«Хэйлис»
«Беседа»
«Лисма»

1.     Какой
вид чая вы предпочитаете?

черный
зеленый
красный
другой
     вид

1.     Как
часто вы покупаете чай?

раз
     в неделю
раз
     в месяц
раз
     в полгода
раз
     в год

1.     Чем
вы руководствуетесь при выборе чая?

вкусом
ароматом
ценой
торговой
     маркой

1.     Где
вы предпочитаете покупать чай?

в
     супермаркетах
в
     специальных чайных магазинах
других
     местах

1.     Покупаете
ли вы чай для всей семьи или для каждого члена семьи разный?

один
     для всей семьи
для
     каждого разный
другой
     вариант

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Что вы знаете о традициях
чаепития в Англии и России?
1.     Когда
впервые чай попал в Россию?

А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в 17 веке Г) в 19 веке Д) в 20 веке

1.     Когда
впервые чай попал в Англию?

А) в 15 веке Б) в 16 веке В) в17 веке Г) в 18 веке Д) в 20 веке

1.     Что является
наиболее важным в русском чаепитии?

А) общение Б) еда В) стиль

1.     Что
является наиболее важным в английском чаепитии?

А) стиль Б) общение В) еда

1.     Какой
чай называют «чаем по-русски»?

А) с молоком Б) с лимоном В) с перцем Г) с жасмином

1.     Какой
чай называют «чаем по-английски»?

А) с лимоном Б) с мятой В) с молоком Г) с мелиссой

1.     Какой
чай традиционно подают к столу в России?

А) зеленый Б) черный В) красный Г) желтый

1.     Какой
чай традиционно подают к столу в Англии?

А) зеленый Б) черный В) красный Г) несколько сортов

1.     В
какой стране чай иногда пьют из стакана в подстаканнике?

А) в Англии Б) в России В) в Китае

1.     В
какое время проходит традиционное английское чаепитие?

А) в 11.00 Б) в 17.00 В) в 20.00

1.     Сколько
чашек чая ежедневно выпивают англичане?

А) 50 тысяч Б) 50 млн В) 165 млн

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Результаты анкетирования учащихся МОБУ СОШ с.Языково

Вопрос

Знают

Не
  знают

1.     Когда чай
  впервые попал в Россию?

3 чел.

18 чел.

1.     Когда чай
  впервые попал в Англию?

4 чел.

17 чел.

1.     Что является
  важным в русском чаепитии?

3 чел.

18 чел.

1.     Что является
  важным в английском чаепитии?

5 чел.

16 чел.

1.     Какой чай
  называют «чаем по-русски?»

9 чел.

12 чел.

1.     Какой чай
  называют «чаем по-английски»?

8 чел.

13 чел.

1.     Какой чай
  традиционно подают к столу в России?

10чел.

11 чел.

1.     Какой чай
  традиционно подают к столу в Англии?

6 чел.

15 чел.

1.     В какой стране
  пьют чай из стаканов в подстаканнике?

18 чел.

3 чел.

1.     В какое время
  проходит традиционное английское чаепитие?

9 чел.

12 чел.

1.     Сколько чашек
  чая ежедневно выпивают англичане?

2 чел.

19 чел.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Введение . Сегодня в мире насчитывается около 248 стран

alt: Глава 1 Традиции чаепития в Англии и

alt: Особенности традиций русского чаепития

alt: В России чай пьют в среднем шесть-семь раз в день: за завтраком перед работой, за вторым завтраком, во время легких перекусов, чаем завершают обед, пьют…

alt: Сходство и различия традиций чаепития

alt: Глава2. Исследовательская часть 2

alt: Британии. · из всего потребляемого чая 86% выпивается дома и 14% – вне дома · за раз англичане выпивают две, максимум три чашки крепкого чая,…

alt: Список используемых литературы 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Анкета 1.

alt: А) зеленый Б) черный В) красный

alt: Вопрос Знают Не знают 1

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


extracted_text:
План коучинг-сессии 2 (90 мин)
Тема:   «Рефлексия и ее виды»

                               «Чем больше человек знает о том,

                              что уже сделано,
                                                                                тем
больше в его силах понять,
                                                                                что
нужно делать дальше».

Б. Дизраэли.

Цель:
- Повысить мотивацию коллег к овладению
рефлексивной деятельностью учащихся.
-  Вспомнить,
выявить и осознать основные компоненты деятельности: ее смысл, типы, способы,
проблемы, пути их решения, полученные результаты и т.п. Без понимания способов
своего учения, механизмов познания учащиеся не смогут присвоить тех знаний,
которые они добыли.
Задачи:
•      Познакомить коллег с понятием “рефлексия”;
•      Дать представление о классификации рефлексии;
•      Показать конкретные варианты проведения рефлексии на
уроках;
•      Создать условия для активного взаимодействия ведущего
мастер – класс и участников мастер – класса

Смысл рефлексивных
занятий (самостоятельных или под руководством преподавателя)
— научиться осознанно планировать свою деятельность, понимать цели деятельности
других людей. Обучающиеся учатся ставить и достигать цели по учебным предметам
в соответствии  своим индивидуальными особенностям; отслеживать выполнение
поставленных целей и корректировать дальнейшую деятельность; анализировать
успехи и трудности в достижении целей.

№

Формулировка задания
(мотивационно
  -потребностно -целевой фактор)

Тренируемый

или
Отрабатываемый
  материал

Участие
  группы
(форма
  выполнения задания)

время

Ресурсы,
  реквизиты

1

Знакомство
  . Приветствие .
(построение
  открытых доверительных отношений)

Психологический
  тренинг.

Тренер
  и подопечные

5 мин

Видеоролик
«Спешите
  делать добро»

2

Деление
  на группы

Группы
  смешанные

Тренер

5
  мин.

Деление
  по цветным  фруктовым муляжам

3

Мозговой штурм – вопросы о рефлексии

«кубик – рубик»

Подопечные

10 мин.

«Кубик- рубик»  с вопросами на каждой
  стороне

4

Презентация «Рефлексия на уроках»

Теоретический материал

Тренер и подопечные

10 мин.

Презентация и методический раздаточный
  материал.

5

Групповая работа, выступление спикера.

«Бортовой журнал»

Тренер и подопечные

20 мин

Канцелярские принадлежности

6

Работа в группах

Составление из набора слогов
  высказывания о «рефлексии»

Тренер и подопечные

10 мин.

Конверты с наборами слогов.

7

Релаксация

«Шум моря». Расслабление,
  психологическое спокойствие.

Тренер и подопечные

7 мин.

Видеоролик «Шум моря»

8

Работа в группах

Составление постера «Виды рефлексии»,
  выступление спикера

Тренер и подопечные

15мин.

Канцелярские принадлежности

 9

Рефлексия

«Закончи предложение»

Подопечные

8 мин.

Листы с рефлексией

file_name: План коучинга.docx

alt: План коучинг-сессии 2 (90 мин)

другое

group: Педагогика

title: Рефлексия и ее виды


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
«Подготовка к экзаменам. Как
противостоять стрессу.»

На доске «Стресс – это  не то, что с
вами случилось,
 а то, как вы  это воспринимаете
»
Г.Селье
Ход собрания
1.
учитель сообщает повестку
дня,  и знакомит с результатами опроса  по стресс-тесту учащихся
2.
Выступает психолог  школы.
Проводит стресс –тест с родителями и показывает упражнения на релаксацию в
стрессовых ситуациях
3.
Родители в группах обсуждают памятки с
приемами психологической защиты
4.
Принимается решение родительского собирания

Вступительное слово классного
руководителя.
   Добрый день
уважаемые родители! Спасибо за то, что вы нашли силы ми время прийти сегодня на
наше собрание, которое мы посвящаем следующей  важной проблеме: подготовка
к экзаменам, как противостоять  стрессу.
   В связи с
повышением мобильности населения, бурным развитием средств массовой
коммуникации  и индивидуального досуга повысился стрессовый уровень жизни.
Мной был изучен уровень стрессоустойчивости ваших детей при помощи теста,
который показал следующие результаты: 15% протестированных учащихся показали
результаты  высокой стрессоустойчивости, 62% опрошенных
учащихся  со средним уровнем стрессоустойчивости, 20% проанкетированных
учащихся  относятся к уровню ниже среднего, 3%  учащихся относятся к
низкому уровню стрессоустойчивости.

И согласитесь, что
сегодня  нужно нам взрослым задуматься в первую очередь о психологическом
комфорте  своих детей, как в повседневной жизни, так  ив период
подготовки к экзаменам. Дети, которым был бы безразличен результат экзамена,
скорее исключение из правил, ожидание и повод для переживаний у каждого из
конечно свои: для кого-то  и «4» - настоящая трагедия, а для кого-то и
«3»- праздник. Тем не менее, практически все школьники испытывают в
экзаменационный период  большое психоэмоциональное напряжение, поэтому
задача родителей – оказать им грамотную помощь и поддержку. На нашем собрании
присутствует  психолог гимназии  Павлова О.Ю.

Наше собрание подошло к концу
и  необходимо принять решение и предлагаю принять за основу следующие
пункты
Решение собрания:
1.
Сделать все возможное для создания благоприятной обстановки в период подготовки
учащихся к экзаменам
2.
Обеспечить должный контроль за выполнением режима дня и питания
3.
Следовать рекомендациям, изложенным в памятках
4.
Верить в силы детей  и самим не поддаваться волнениям и паники

Стресс-тест

Вопросы

Почти никогда (1балл)

Редко
(2 балла)

Часто
(3 балла)

Почти никогда
(4 балла)

1.Меня  редко раздражают мелочи

2.Я нервничаю, когда приходится кого-то ждать

3. Когда я попадаю в неловкое  положение, то краснею

4. Когда я сержусь,  то могу кого-нибудь обидеть

5.Не переношу критики, выхожу из себя

6.Если в транспорте меня толкнут, то отвечаю тем же или же
  говорю что-нибудь грубое

7.Все свое свободное время чем-нибудь занят

8. На встречу всегда заранее или опаздываю

9. Не умею выслушивать, вставляю реплики.

10. Страдаю отсутствием аппетита

11.Беспричинно бываю беспокоен

12.По утрам чувствую себя плохо

13.Чувстувую себя уставшим, плохо сплю, не могу
  отключиться

14. И после  продолжительного сна не чувствую себя
  нормально

15.Думаю, что сердце у меня не в порядке

16. У меня боли в спине и в шее

17.Я  барабаню пальцами по столу, а когда  сижу,
  покачиваю ногой

18. Мечтаю о признании, хочу, чтобы меня  хвалили за то,
  что я делаю

19.Думаю, что лучше многих

20. Не соблюдаю диету, все постоянно колеблется

Шкала оценки

30 баллов и меньше- Вы живете
спокойно и разумно, успеваете справиться с  проблемами, которые возникают.
Вы  не страдаете не  ложным честолюбием, ни чрезмерной скромностью.
Эти люди часто видят  себя в розовом свете.

31-45 баллов- Ваша  жизнь наполнена
деятельностью и напряжением, страдаете от стресса как в положительном
смысле  этого слова (т.е. у  вас есть стремление чего- нибудь
достигать),  так и в отрицательном смысле. По всей  видимости, Вы не
измените  образа жизни, но оставьте немного времени  и для себя.
46- 60 баллов- Ваша жизнь-
беспрестанная  борьба Вы честолюбивы т мечтаете о карьере. Для вас
важно мнение  других, и это  держит вас в состоянии стресса.
Если  будете продолжать в том же духе, то многого добьетесь, но вряд
ли  это доставит вам радость. Избегайте лишних  споров, усмиряйте
свой  гнев, вызванный мелочами. Не пытайтесь добиваться всегда
максимального результата. Время от времени давайте  себе полную передышку.

61 балл и выше- Вы живете, как водитель
машины, который одновременно жмет на газ и на тормоз. Поменяйте образ жизни.
Стресс, которому Вы подвержены, угрожает и здоровью,  и вашему будущему.

Аффирмации

Упражнение «Пресс»
     Игровое
упражнение выполняется индивидуально. Нейтрализует и подавляет отрицательные
эмоции гнева, раздражения, повышенной тревожности, агрессии. Упражнение
советуем делать перед работой в «трудном» классе, разговором с «трудным»
учеником или его родителями, перед любой  психологически напряженной
ситуацией, требующей внутреннего самообладания и уверенности в себе. Упражнение
лучше своего выполнить сразу же после того, как вы почувствуете психологическую
напряженность. Если  же по тем или иным причинам этот  момент
пропущен, то разбушевавшаяся эмоциональная стихия может смести на своем пути,
не дать возможности  контролировать себя. В результате происходит
то,  что,  мы  видим так часто: «сбрасывается» отрицательно
заряженная энергия на воспитанника ил коллегу по работе.
     Наиболее часто
«заземление» отрицательной энергии, к  сожалению, происходит в семье
учителя, где он ослабляет внутренний контроль после  работы.
   Суть упражнения состоит в
следующем. Учитель представляет внутри себя, на  уровне груди, мощный
пресс, который движется сверху  вниз, подавляя возникающие отрицательные
эмоции и связанное с ними внутреннее напряжение. Выполняя упражнение, важно
добиться отчетливого ощущения физической тяжести  внутреннего пресса,
подавляющего и как бы выталкивающего вниз  нежелательные
отрицательные эмоции и энергию, которую она  собой  несет
(упражнение не рекомендуется  людям, страдающим сердечно-сосудистыми
заболеваниями).

Упражнение «Дерево»
    Любое напряженное
психологическое состояние характеризуются суженностью сознания и сверх-концентрацией
человека  на своих переживаниях.
    Ощутимое ослабление
внутренней напряженности достигается в том случае, если человек сумел
произвести действие децентрации: «снял» центр  ситуации с себя и перенес
его на какой-либо предмет или внешние обстоятельства. Децентрация позволяет
перенести, «выбросить» отрицательное  состояние во внешнюю среду и
тем  самым избавиться от него.
    Существует
несколько  форм децентрации. Ролевая децентрация связана с перевоплощением
человека, мысленным включением  в другую  ситуацию. Используется
педагогическая рефлексия, учитель старается посмотреть на себя «со
стороны»,  проанализировать ситуацию глазами внешнего наблюдателя,
применить «психологическое зеркало». Коммуникативная децентрация осуществляется
в диалоге с переменой  коммуникативных позиций.
   Упражнение «Дерево»
выполняется индивидуально. Оно  вырабатывает внутреннюю
стабильность, создает баланс нервно-психических процессов, освобождая от
травмирующей ситуации.
    По  дороге домой,
в транспорте, представляйте себя деревом (каким вам нравиться, с каким легче
всего себя отождествить). Детально проигрывайте в сознании  образ этого
дерева: его мощный и гибкий  ствол,  переплетающиеся ветви,
колышущуюся на ветру листву, открытость кроны навстречу солнечным лучам и влаге
дождя, циркуляцию питательных соков по столу, корни, прочно вросшие в землю.
Важно почувствовать питательные соки, которые корни вытягивают из земли. Земля
– это символ жизни, корни – это символ стабильности, связанные с реальностью.

Памятка

Приемы психологической  защиты.

1.   Переключение . Начинайте
  думать о чем-нибудь для вас актуальном и полезном, приятном. Через некоторое
  время  неприятное  переживание ослабнет.
2.   Сравнение. Сравните свое
  состояние  с состоянием и положением других людей и вы найдете, что у
  многих оно тяжелее, чем у вас. Это ослабит ваше переживание.
3.   Накопление радости.
  Вспоминайте события, вызвавшие у вас  даже маленькую радость.
4.   Мобилизация юмора. Смех-
  противодействие стрессу.
5.   Интеллектуальная
  переработка «Нет худа без добра»
6.   Разрядка
  (физическая  работа, любимые занятия)
7.   Быстрое  общее
  мышечное  расслабление

file_name: Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу.doc

alt: Страдаю отсутствием аппетита 11

alt: Памятка Приемы психологической защиты


file_name: сертификат участника ДЗА.docx

intro: сертификат участника республиканской конференции

title: сертификат конференции