extracted_text:
Технологическая карта
Тема: чтение
русской народной сказки «Снегурочка»
Возрастная группа:
старшая
Образовательная
область, интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное
развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие
Цель: формирование
понимания основной идеи русской народной сказки «Снегурочка» (прежде чем что-то
сделать, нужно хорошо подумать о последствиях) через выразительное чтение,
беседу по прочитанному, дидактическую игру на ИКТ оборудовании и продуктивную
деятельность (техника пластилинография)
Задачи:
         образовательные:
продолжать знакомить детей с русскими народными сказками; закреплять умение
активно участвовать в беседе; закреплять знания детей об обычаях жизни людей в
старину;
         развивающие:
развивать слуховое восприятие во время прочтения русской народной сказки;
развивать зрительное восприятие во время просмотра презентации SMART;
         воспитательные:
воспитывать интерес к произведениям детской художественной литературы;
воспитывать бережное отношение к воспитателю и сверстникам
Дополнительные
задачи: развивать умение отражать полученные знания о прочитанном произведении
в продуктивной деятельности; закреплять умение работать в технике
пластилинография
Словарная работа:
         обогащение
словаря: спорится
         активизация
словаря: снегурочка, костёр
Материалы,
оборудование (средства): хрестоматия, мультимедийное оборудование, программное
обеспечение SMART, бумага,
пластилин
Методы и приемы
(способы): сюрпризный момент, проблемная ситуация, выразительное чтение, беседа
по прочитанному, физкультминутка, дидактическая игра, гимнастика для глаз,
объяснение, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, рефлексия.
Подготовительная
(предварительная) работа: беседа по теме «русский быт», чтение русских народных
сказок
Форма организации:
фронтальная
Планируемый
результат занятия: у детей
сформировано понимание основной идеи русской народной сказки «Снегурочка»

№

Этапы, продолжитель
ность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Ожидаемый результат

1.

Организационно-мотивационный этап
  (вводная часть)

Заинтересовать
  детей предстоящей деятельностью.

Доброе утро
  ребята! Подходите ко мне.
Скажем
  «здравствуйте» руками,
Скажем
  «здравствуйте» глазами,
Скажем
  «здравствуйте» мы ртом,
Станет радостно
  кругом!
Ребята, вы
  слышите, кто-то к нам стучится. Давайте посмотрим, кто это

Дети
  заинтересованы предстоящей деятельностью

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Подготовить
  детей к восприятию предстоящей информации

Ребята,
  кто же это? Да, вы правы. А как вы думаете, почему она грустная?
А
  вы не знаете, почему?
А
  как мы можем узнать, что с ней случилось?
Для
  того, чтобы мы прочитали с вами русскую народную сказку, предлагаю вам сесть
  на стулья. Спина ровная, ноги вместе, руки на коленях.

Снегурочка

У
  неё что-то случилось
Нет

Прочитать
  сказку

Дети
  подготовлены к восприятию предстоящей информации

2.2

Этап восприятия материала

продолжать
  знакомить детей с русскими народными сказками; закреплять умение активно
  участвовать в беседе; закреплять знания детей об обычаях жизни людей в
  старину;
развивать
  слуховое восприятие во время прочтения русской народной сказки; развивать
  зрительное восприятие во время просмотра презентации SMART;

Ребята, сегодня
  мы с вами узнаем историю о том, как старик со старухой наблюдали за чужими
  ребятами. Им очень хотелось, чтобы у них тоже была дочка. И решили они
  однажды слепить себе дочку из снега. Славная получилась у них снегурочка,
  очень красивая, сама белая – словно снег, коса русая до пояса, только румянца
  не было вовсе. Была она со всеми ласковая и приветливая. Но когда наступила
  весна, снегурочка опечалилась и стала грустной. А что было дальше, мы с вами
  сейчас и узнаем.
Чтение отрывка.
Ребята,
  напоминаю, что спина прямая, ноги вместе, руки на коленях.
Ребята, кто нам
  встретился в этой сказке?

Как выглядела
  снегурочка?

А как вы
  думаете, как выглядели старик со старухой?

А какая
  снегурочка была по характеру?
Вспомните,
  почему старик со старухой захотели слепить себе дочку?

Что делали
  девушки в лесу?

Сейчас я
  проверю, как внимательно вы меня слушали. Я начну предложение, а вы его
  закончите: «А как свечерело, набрали они хворосту, разложили костер и давай все друг за дружкой …»
  «Прыгнула над огнем и вдруг растаяла,
  обратилась в белое облачко. Поднялось облачко высоко…»
  Как бы вы назвали эту сказку? Как вы думаете, нужно ли было снегурочке
  прыгать через костер? А расстроились ли старик со старухой? Это значит,
  ребята, что прежде чем что-то сделать, нужно хорошо подумать о последствиях.
  Скажите, пожалуйста, какой отрывок запомнился вам больше всего? Сейчас я вам
  его ещё раз прочитаю.
  Чтение выбранного отрывка
Ребята,
  мне кажется, вы немного устали. Снегурочка предлагает нам немного размяться.
  Вставайте со своих мест и становитесь около них.
«Я
  мороза не боюсь (шагаем на месте)
С
  ним я крепко подружусь (хлопки в ладоши)
Подойдёт
  ко мне мороз (шагаем на месте)
Тронет
  руку, тронет нос (показываем руку, трогаем нос)
Значит
  надо не зевать (шаги на месте)
Прыгать,
  бегать и играть (прыжки на месте)»

Снегурочка,
  старик со старухой, девочки

Красивая,
  стройная, белоснежная, с русой длинной косой

Старенькие,
  низкого роста, с седыми волосами

Приветливая,
  вежливая

Они
  смотрели на веселых ребят из окна и им тоже захотелось, чтобы у них была
  такая дочка
Плели
  венки, пели песни, водили хороводы, прыгали через костер

Через
  костер прыгать

И
  растаяло
Снегурочка

Нет,
  не нужно

Да,
  расстроились

Как
  девочки прыгали через костер

2.3

Этап практического решения проблемы

воспитывать
  интерес к произведениям детской художественной литературы; воспитывать
  бережное отношение к воспитателю и сверстникам
развивать умение
  отражать полученные знания о прочитанном произведении в продуктивной
  деятельности; закреплять умение работать в технике пластилинография

Ну
  что, ребята, готовы поиграть со снегурочкой? Подходите ко мне и вставайте
  напротив доски. Напоминаю, что мы стоим на расстоянии вытянутой руки, и руки
  должны быть сухими и чистыми. Посмотрите на экран, что вы видите? Эти
  картинки – это события нашей сказки. Но, кажется, они немного перепутались и
  перемешались. Что же мы можем сделать? Верно, восстановить
  последовательность. Вы можете делать это как по очереди, так и вместе,
  договорившись.
Молодцы,
  ребята, у вас все получилось!
Присаживайтесь
  на свои места. Кажется, наши глазки немного устали. Им нужно отдохнуть.
«Закрываем мы глаза, вот какие чудеса.
Наши глазки отдыхают,
Упражнения выполняют.
А теперь мы их откроем,
Через речку мост построим.
Нарисуем букву о, получается легко.
Вверх поднимем, глянем вниз,
Вправо, влево повернем,
Заниматься вновь начнем».
Ребята, а теперь я предлагаю вам сделать для старика и
  старухи новую дочку снегурочку. На столах перед вами лежит пластилин и бумага,
  на которой изображена снегурочка.  Вы помните, что это за техника? Она
  называется пластилинография. Как мы создаем изображение? Верно! Заполнить
  большое пространство на нашей картине можно при помощи приемов отщипывания,
  придавливания, примазывания, сглаживания. Все помнят, как это можно сделать?
  (Маленький кусочек отщипнем, надавим пальцем, примажем к поверхности, если
  неровно - то сгладим пальцами).
Рельефные изображения (или контур предметов)
  можно выполнить при помощи скатывания жгутиков, палочек, горошин). У вас
  получились отличные работы! Я отправлю их старику со старухой, чтобы они не
  расстраивались.

Да

Картинки,
  снегурочку, старика со старухой

Восстановить
  последовательность

3.

Заключительный этап

Подвести итог,
  провести анализ детских работ и (или) провести рефлексию с детьми.

Ребята,
  вам понравилось наше занятие? А что мы с вами сегодня делали? Как называется
  сказка, которую мы прочитали? Что вам понравилось больше всего? А что
  показалось трудным? Я предлагаю вам подойти к доске и перетащить вниз тот
  смайлик, который отражает вашу работу на занятии. Если все получилось – то
  улыбающийся, если что-то не удалось, но понравилось – то серьезный, а если
  ничего не получилось и совсем не понравилось, то грустный. Спасибо вам,
  ребята!

 Да
Читали
  сказку, играли, делали поделку

Снегурочка
Делать
  поделку
Восстановить
  последовательность

file_name: техкарта демо23 снегурочка.docx

alt: Этапы, продолжитель ность Задачи этапа

alt: SMART ; Ребята, сегодня мы с вами узнаем историю о том, как старик со старухой наблюдали за чужими ребятами

alt: Что делали девушки в лесу?

alt: Я мороза не боюсь (шагаем на месте)

alt: Кажется, наши глазки немного устали

воспитание

group: Педагогика

title: Технологическая карта занятия по прочтению русской народной сказки "снегурочка"


extracted_text:
«Наш
дом – планета Земля»

Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте все движения и мы
сразу окажемся в царстве.
В Королевство попасть легко! Встали. Приготовились…(закрываем
глазки и потихоньку кружимся)

Если мы глаза закроем
И подсматривать не будем
Мы волшебный мир откроем
О котором не забудем.

Снова мы глаза закроем
И подсматривать не будем
В детский садик мы вернемся
Мир волшебный не забудем.

1.
Задание «ЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕС».
 Скачут по дорожке
Белые горошки. (Град)

 Пушистая вата плывёт куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе
                                                          (Облако)

Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали.
А пошли искать их днём, ищем, ищем — не найдём.

 (Роса)

Нам казалось – шла с бедой. Оказалось – шла с водой.
Подошла и пролилась.                                           (Туча)

За окошком завывает, теплым, ласковым бывает,

 (Ветер)

За минуты в землю врос разноцветный чудо – мост

 (Радуга)

2.
Задание «МОРЕ ЗНАНИЙ»
Следующая остановка у моря знаний (табличка-картинка с морем  знаний).
ИГРА
«В небе плавает луна»
В небе плавает луна. (Плавные покачивания влево и вправо.)
В облака зашла она.
Один, два, три, четыре, пять (Хлопки в ладоши.)
Можем мы луну достать.(Руки вверх.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять — (Хлопки над
головой.)
И пониже перевесить. (Руки вниз.)
Десять, девять, восемь, семь -(Ходьба на месте.)
Чтоб луна светила всем. (Дети тихо садятся.)

3.Задание «РЕКА
МУДРОСТИ»
Народные приметы определение по временам
года
-Зимой бураны — лето будет ясное.
-Холодная зима — к теплой весне.
-Если зима теплая -  лето будет
холодное.
-Лето очень теплое — зима будет холодная.
-Теплое лето — к холодной осени.
-Осень дождливая — весна будет ясная.
-Осень ясная — весна будет дождливая.
-Холодная осень — к теплой весне.
-Если летом нет дождей- зимой будут бураны.
-Если зимой буран- в соответствующий день лета будет дождь.
-Весной нет дождей — осень будет дождливая.
-Весна очень теплая — лето будет холодное.
-Зимние бураны — к дождливой весне.
-Если осенью снег ляжет быстро- весной долго не растает.

4.
Задание «ХОЛМЫ ВЕСЕЛЬЯ»
Тучи, тучи, тучи, тучи,
Скачет конь большой,  могучий.
Через тучи скачет он,
Кто не верит, выйди вон.

5.
Задание «ПОЛЯ РАЗУМНОСТИ»
 (Солнце, дождик, солнышко, тучка, солнце, дождь, солнце, дождик,
 солома)

6
. Задание « ДОЛИНА ГОЛОВОЛОМОК»
Ведущая: Ребята задания привели нас к долине головоломок
(табличка-картинка с долиной головоломок).
Игра «Ручеек»

7.
Задание «РОЩА  ЭРУДИЦИИ»
Правила поведения в лесу и парке

А сейчас я предлагаю вам украсить нашу землю.

Воспитатель: Ребята вам пора
возвращаться из царства Природы
Возвращение
(закрываем глазки и потихоньку кружимся)
Снова мы глаза закроем
И подсматривать не будем
В детский садик мы вернемся
Мир волшебный не забудем.

file_name: Наш дом.docx

title: Планета Земля


extracted_text:
Сценарий для
постановки сказки «Теремок на новый лад» в театре, в котором играют  дети
 Цель: формирование
у детей интереса к театральной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
·
учить фантазировать, используя в
качестве основы игровую ситуацию;
·
учить
планировать свои действия для достижения общего результата, согласовывать
действия и сопровождающую речь.
Развивающие:
·
развивать у детей память,
творческое изображение, фантазию, инициативу;
·
развивать
умение эмоционально и выразительно общаться для создания выразительного
художественного образа; обыграть сказку «Теремок на новый лад».
Воспитательные:
·
воспитывать любовь к
художественному слову.

Предварительная
работа:
чтение сказки «Теремок на новый лад»; разучивание с детьми сказки.

Действующие
лица:

1.     Сказочница
(педагог)
2.     Наталья Мальцева
(ведущая программы «Квартирный вопрос»)
3.     Теремок
4.     Мышка
5.     Лягушка
6.     Заяц
7.     Лиса
8.     Волк
9.     Ведущий программы
«Школа ремонта»
Реквизит: кусок сыра;
аудиопроигрыватель, запись музыки.

Организация деятельности:

Музыкальное сопровождение «Вступление»
(Выходят Теремок и
сказочница)
Сказочница:

Стоит
в поле теремок-теремок,
Он
не низок, не высок-не высок.
Нам
подходит в самый раз.
Мы с
него начнем рассказ.
Теремок-то
непростой,
Фешенебельный,
крутой.
Восемь
комнат, будуар,
Джакузи
и спортивный зал,
Три
столовых, два балкона.
Для
райской жизни все готово!
Однако
ж…
Трек
2 Заставка КВ
(Выходит
ведущая «Квартирного вопроса» Наталья Мальцева)
Н. Мальцева: Здравствуйте,
дорогие телезрители. Это программа «Квартирный вопрос» и я – ее ведущая Наталья
Мальцева. Сегодня мы переделываем Теремок для семьи из пяти … ээээ … человек.
Хотя, если честно,  это не люди, это звери какие-то!  Ну, сами посудите: мышка-норушка,
лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок.  Наши
герои устали жить «в тесноте, да не в обиде» и позвали нашу съемочную группу. И
вот мы приехали, чтобы изменить это пространство, сделать его модным, стильным
и  комфортным.
Теремок: Стоп, стоп,
стоп…  Позвольте, уважаемая… А пространство вы спросили, хочет ли оно, чтобы
его делали модным и стильным? Знаем мы вас! Раскрасите мои стены в черный
горошек, повесите на потолок дверцу от холодильника! А мне с этим жить…
Н. Мальцева:  Ну, про дверцу
холодильника вы загнули! Такого никогда не было и не будет! Мы просто снесём
пару балконов, объединим кухню с туалетом, покрасим все это в оранжевый цвет.
Или в малиновый! Вам какой больше нравится?
Теремок: Никакой не
нравится!!! Вот скажите, кто?  Кто этот предатель, написавший вам письмо? (хитро)
Мышь? (криком) Мыыыыыышь!!!
Трек
3 Мышь
(Выходит
Мышь, в руке у неё  кусок сыра)
Теремок: Твоих лап дело?
Мышка:  Да ты что! Я ж и
писать не умею!
Теремок:  Не умеешь? А кто
вчера записку в погребе  оставила: (писклявым голосом) «Сыр съела не я,
сыр съела лягушка!»
(Мышка
виновато опускает голову. Мальцева в это время осматривает помещение)
Мальцева: А хорошо у вас
тут!
Теремок:  Да, пока у нас
здесь хорошо…
Трек
4 Лягушка
(Вбегает
Лягушка, постоянно оглядываясь, нет ли за ней погони)
Лягушка: Ква-ква! Едва
ноги унесла. Никогда больше не буду гулять возле французского ресторана.
Теремок: Ты зубы мне не
заговаривай, лягушка!  Ты письмо написала в Квартирный вопрос? Предательница! А
ведь я пригрел тебя: мокрую, холодную, голодную…   А ты!
Лягушка: Между прочим,  я
всегда  по жизни мокрая, холодная и голодная, и ты к этому никакого отношения
не имеешь!  А письмо я не писала. Лень мне всякие письма писать. Я вон лучше
мух половлю.
(Лягушка
уходит)
Мальцева:  О! А давайте мы
вам установим суперсовременную мухоловочную машину.
Теремок: Что?
Посудомоечными уже удивить телезрителей не получается?
Трек
5 Лиса + Заяц
(Входят
Заяц с Лисой под руку)
Теремок: Дожили! Зайцы
ходят под руку с лисами. Мир сошел с ума!!!
Лиса: Всем привет! По
какому поводу  собрание?
Мальцева:  Да вот переделочку
затеваем…
Заяц:  Переделочку?
Кого будем переделывать?
Теремок:  Тебя, заяц!
Покрасим тебя в оранжевый цвет. Или в малиновый! Тебе какой больше нравится?

Лиса
(хлопает в ладоши): Ой, давайте в оранжевый!  Будем с ним в
одном цвете!

Мальцева:
Не спорю, оранжевый заяц – это стильно, но мы переделывать будем Теремок.
Мышь: Да что ж вы к
Теремку пристали! Идите к трем поросятам! У них те ещё домики: у одного из
соломы, у другого из хвороста, у третьего каменный. В общем, никаких новых
технологий!

Лиса:
Да-да-да…  Или избушку на курьих ножках переделайте. Куриные ноги – это уже
немодно. Сделайте избушке  нормальный фундамент!  Баба Яга  будет счастлива!

Заяц:
Или в дом к трём медведям загляните.  У них там маленькая девочка Маша ураганом
прошлась. Мало того, что кашу всю без спросу съела, так еще и половина дома
разнесла.  Теперь ремонт делать надо. С нуля.
Трек
6 Волк
(Входит
волк.  Он идет в глубину зала, со стороны зрителей, по дороге пожимая мальчикам
руки, дергая девчонок за косички, дразнясь. В общем, хулиган, а не волк)
Звери хором:  Явился!
Мальцева: Наверно, это Вы
письмо на  НТВ написали?
Волк: Это в «Кулинарный
поединок» что ли?
Лиса:  А ты и там отметился?

Волк:  Ну да…  Хотел шашлычки
 из Зайца на всю страну приготовить. Я умею…
Заяц (заикаясь
от страха):
Ой,  у меня, кажется, молоко на плите убегает… Побегу, пожалуй, вместе с ним…
(Убегает)

Теремок:
Нет, мы сейчас про «Квартирный вопрос»

Волк:
А… Да. И это я тоже.

Хором:
Зачем?

Волк: Прославиться хотел…

Мышь:
Да тебя и так все знают!!!

Теремок:
Твое фото на каждом столбе висит, а внизу подпись: «Их разыскивает полиция»

Волк:
Да? А зачем она меня разыскивает?

Лиса:
Ты ж половину сказочных героев съел!

Волк:
Но-но-но… Колобка съела ты!

Лиса: Ну,
хорошо.  Я колобка съела.    Но остальных – ты!

Мальцева:
Так за славой  это не к нам! Это на Первый канал в «Минуту славы».

Волк:  Да?
Ну, тогда извините. Ложный вызов.

Мальцева:
Ну что ж. Пойду тогда к трём поросятам, посмотрю, что там у них с домиками…
(Уходит. Звери машут рукой. Лиса машет
платочком)

Теремок:  Уфффф…
Пронесло! А то я уже представил дверцу от холодильника на потолке.

  Лиса:  Да
уж. Жили раньше без холодильника, и дальше проживем…

Мышь:
Ты у нас, Теремок, и так самый замечательный дом.

Волк:
Ты – наша крепость и без всяких там переделок.

Звери:
Мы тебя очень любим!

Теремок:
Дорогие… Дорогие!    И я вас очень лю…
 Ведущий ТНТ: Здравствуйте! Это
канал ТНТ, Программа «Школа ремонта».       Сегодня мы займемся ремонтом одного
сказочного домика. Имя ему…
Все герои:
Бежи-и-и-и-и-и-и-и-и-и-им!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
(Убегают
за кулисы)
Ведущий ТНТ (разводит руками):  Ну вот, хотел
как лучше,  а получилось как всегда…
Трек
7 Заключение
Все
актеры выходят на поклон

file_name: Теремок на новый лад.doc

alt: Лягушка: Ква-ква! Едва ноги унесла

alt: Волк: Прославиться хотел…

intro:
Цель: формирование у детей интереса к театральной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
•	учить фантазировать, используя в качестве основы игровую ситуацию;
•	учить планировать свои действия для достижения общего результата, согласовывать действия и сопровождающую речь.
Развивающие:
•	развивать у детей память, творческое изображение, фантазию, инициативу;
•	развивать умение эмоционально и выразительно общаться для создания выразительного художественного образа; обыграть сказку «Теремок на новый лад».
Воспитательные:
•	воспитывать любовь к художественному слову.

title: Сценарий сказки "Теремок на новый лад" в театре, в котором играют дети


extracted_text:
Практическая работа                   Создание
геометрических объектов

1.      Создайте новый
документ, в открывшемся окне выбрать Чертеж (рисунок 1)

Рисунок 1
По умолчанию при создании нового документа
открывается формат чертежа АЗ. Для изменения размера формата на А4 необходимо
изменить настройки, обращаясь к меню Сервис —> Параметры, во вкладке Текущий
чертеж для пункта Параметра первого листа в разделе Формат
установить А4 (см. рис. 2).

Рисунок 2

2.      Активизировать
кнопку Локальная СК (система координат).
 Появившейся знак
системы координат поместить в середине листа (рисунок 3)

3.      Выбрать панель Построение
геометрических объектов и активизировать пиктограмму Отрезок (рис.
4).

Рисунок 3                                                     Рисунок
4

4.
Ввести
значения координат первой (77) и второй (Т2) точек в поле панели
свойств. Перемещение курсора в соседние окна осуществляется нажатием клавиши Tab
(рис. 5).

Рисунок
5
5. Построение отрезка по координатам
начальной и конечной точек осуществляется относительно новой системы координат,
находящейся в центре выбранного формата. Для завершения работы команды Отрезок
нажать на кнопку Прервать команду (рис.6).

Рисунок 6

6. Активизировать команду Окружность
на панели инструментов Геометрия. Ввести значения координат центра
окружности и размер радиуса или диаметра. Для формирования осевых линий в
центре окружности сделать активным пиктограмму С осями в поле панели
свойств (рис. 7).
Координаты центра окружности            Радиус
(диаметр) окружности

Формирование
осевых линий
Рисунок 7

7. Завершить построение окружности
возможно нажатием клавиши Enter. Выход из команды Окружность такой
же, как у команды Отрезок, - нажать на кнопку Прервать команду.
8. Активизировать команду Прямоугольник
на панели инструментов Геометрия. Ввести координаты левого нижнего
угла (77) и правого верхнего угла (Т2) прямоугольника (рис. 8).

Рисунок 8

9. Завершить построение прямоугольника
нажатием клавиши Enter. Выход из команды Прямоугольник такой же,
как и у команды Отрезок, - нажать на кнопку Прервать команду.
10. Активизировать команду Многоугольник
в панели инструментов Геометрия (рис. 9).

Рисунок 9

11. Для многоугольника необходимо задать
количество вершин, указать вписанный он или описанный, а затем ввести координаты
центра и радиус окружности (рис. 10)

Рисунок 10

12. Завершить построение многоугольника
нажатием клавиши Enter. Выход из команды Многоугольник такой же,
как у команды Отрезок, - нажать на кнопку Прервать команду. Результат
выполненных построений представлен на рис. 11.

Рисунок 11

Практическая работа                   Построение
типовой детали Пластины

1. Создать новый документ - чертеж формата
АЗ - на панели Геометрия и активизировать команду Прямоугольник по
центру и углу.

2. На панели свойств задать высоту
прямоугольника 80 и его ширину 110 и включить кнопку Отрисовка осей. Указать
центральную точку прямоугольника, щелкнув приблизительно в центре листа (рис.
12).

Рисунок 12

3. Активировать команду Скругление по
бакам объекта  и на панели свойств задач задатьрадиус 20мм с условием
скругления на всех углах контура (рис. 13). После щелчка на линии контура
прямоугольника все углы последнего скругляются (рис. 14).

Рисунок 13

Рисунок 14

4. Для построения окружностей необходимо
определить положения их центров. Активизировав команду, Параллельная прямая
(рис.15), постройте вспомогательные параллельные прямые по обе стороны от
вертикальной и горизонтальной осевых линий детали на расстоянии 35 и 20 мм
соответственно. Сами размеры не проставлять. Полученные точки пересечений будут
являются центрами окружностей (рис.16).

Рисунок 15

Рисунок 16

5.
Активизировать команду Окружность и построить окружности радиусом 10 мм
с осями. Центры окружностей – точки пересечения вспомогательных линий. После
построения окружностей вспомогательные линии необходимо удалить: меню Редактор
® Удалить ® Вспомогательные кривые и точки ® В текущем виде (рис. 17)

Рисунок 17
Практическая работа          Простановка
размеров на различных объектах

1. Создать новый документ - чертеж формата
АЗ.

2. Локальную систему координат установить
в центре формата.

3. Активизировать команду Прямоугольник
по центру и вершине и построить квадрат (с осями) со стороной 120 мм,
координаты центра - 60. Используя навыки, полученные при выполнении
практического задания № 2, выполнить скругление углов прямоугольника (R = 16
мм), построить четыре отверстия диаметром 25 мм и центральное отверстие
диаметром 40 мм.

4. Построить окружность диаметром 80 мм и
координатами центра 50, 20.

5. Вычертить шестиугольник с осями (радиус
описанной окружности 35 мм, координаты центра: 140-40).

6. Построить прямоугольник с высотой 30 мм
и шириной 90 мм на свободном месте формата.

7. Проставить размеры на построенных
геометрических объектах, активизировав панель Размеры (рис.18).

Рисунок 18

Практическая работа                   Построение
Пластины сложного контура

На рис. 19
представлено изображение пластины сложного контура. Чертеж данной пластины
предлагается построить на формате А4, используя средства компьютерной графики
КОМПАС-График.
В приложении
№ 1 данного приведено 30 вариантов индивидуальных заданий по построению
плоских деталей со сложными контурами.
Задача 1. Вычертить
изображение сплошной плоской детали и нанести размеры.
Задача 2. Вычертить разрез
сложной детали и нанести размеры.

Ниже приведены
полные алгоритмы построения чертежей первого варианта. После алгоритма можно
посмотреть чертежи деталей «Гитара» и «Остов». При выполнении чертежей
рекомендуется использовать команды: Копия по окружности, Скругление, Ввод
дуги, Отрезок, касательный к двум кривым.
Следует отметить,
что эти алгоритмы не являются единственным строгим решением поставленных задач.
Возможны вариации: другой порядок исполнения, использование других команд.
При выполнении
чертежей изделий производства применяются различные геометрические построения.
Они зависят от назначения изделий и технических требований, которым они должны
удовлетворять. Это могут быть прочностные, технологические, эстетические и
другие требования, достигаемые путем придания изделиям плавных очертаний.

Рисунок 19

Последовательность
выполнения первой задачи из приложения № 1:
1. Создать новый документ – чертеж формата
А4
2. На панели Геометрия активировать
команду Окружность, включить С осями, в поле Диаметр (Радиус) ввести
значение 36, выполнить щелчок мыши на рабочем пространстве чертежа, для
указания центра окружности. Нажать «Enter», ввести значение
диаметра окружности, равное 94 (без осей). Снова нажать «Enter», ввести значение
диаметра окружности равное 64(без осей). Закончить построение
окружностей из одного центра – нажать на кнопку Прервать команду. При
построении окружностей активна глобальная привязка в центре окружности
(рис.20).

Рисунок 20

3. У центральной окружности сменить стиль
линии на осевую. Щелчком левой клавиши мыши на окружности активизируется
линии и ее свойства (рис. 21).

Рисунок 21

4. В точке пересечения осевой окружности с
горизонтальной осевой линией построить окружности Без осей диаметром 12
мм (рис.22)

Рисунок 22

5. Выделить рамкой
построенную малую окружность: меню Выделить ® Рамкой. Активизировать
команду Копия по окружности на панели инструментов Редактирование. На
панели свойства выполнить ряд установок: Количество копий – 6, Режим – Вдоль
всей окружности (рис.23)

Рисунок 23

6. После щелчка левой клавиши мыши в
центре концентрических окружностей появляется эскиз шести окружностей диаметром
12 мм, равномерно расположенных вдоль окружности, выполненной осевой линией.
Закончить создание копий окружностей командой Создать объект и затем Прервать
команду (рис.24)

Рисунок 24

7. На панели Обозначения  активировать
команду Обозначение центра  . На панели свойства провести ряд
установок: Тип – Одна ось (рис.25)

Рисунок 25

8.
Указать две верхние и две нижние малые окружности и центр концентрических
окружностей. Оси малых окружностей будут направлены к центу концентрических
окружностей (рис. 26).

Рисунок 26

9. Обратиться к команде Вспомогательная
прямая на панели инструментов Геометрия. Щелкнуть левой клавишей
мыши в центре концентрических окружностей. В строке свойств установить Угол:
60. Повторить: Вспомогательная прямая {Угол: 120°). Закончить
выполнение команд нажатием клавиши «Enter» и затем Прервать команду (рис.
27).

Рисунок 27

10. Команда Дуга на панели Геометрия.
В панели свойств Поле Радиус 100 и клавишу «Enter». Стиль
линии — Осевая (рис. 28).

Рисунок 28

11. Включить глобальную привязку Пересечение.
Щелкнуть мышью в центре концентрических окружностей в точках пересечения
дуги и вспомогательных прямых. Следить за направлением отрисовки дуги: Построение
по часовой стрелке или Построение против часовой стрелки (рис. 29).

Рисунок 29

12. Выполнить построение дуг, как показано
на рис. 75, а, используя Стиль линии - Основная, значения
радиусов: 12 и 23 мм. Центр на пересечении вспомогательных прямых и осевой
дуги. Затем построить дуги между ранее построенными дугами (центр - центр
концентрических окружностей), рис. 30, б.

Рисунок 30

С помощью команды Параллельная прямая (панель
расширенных команд Построение вспомогательных прямых) построить две
вертикальные линии на расстоянии 18 мм от центральной вертикальной прямой.
После задания нужного расстояния в панели свойств (рис. 31) щелкнуть на
вертикальную осевую и указать положение параллельных прямых, нажимая на клавишу
<Enter> (рис.32).

Рисунок 31

Рисунок 32

13. Командой Отрезок построить два
вертикальных отрезка от окружности до дуги (рис.33). Объектная привязка Пересечение
активна.

Рисунок 33
14. Активировать команду Скругление
, выполнить
настройки в панели свойств (рис.34) и скруглить последовательно радиусом 9 мм
(рис.35 а) и радиусом 10 мм (рис.35 б) определенные участки пластины.

Рисунок 34

Рисунок 35

15. Удалить вспомогательные построения:
меню Редактор —> Удалить —> Вспомогательные кривые и точки —>
В текущем виде.
16. Командой Отрезок построить
отрезки осевых линий, проходящих от центра концентрических окружностей через
центры боковых дуг, находящихся под углом 30° к вертикальной осевой (рис. 36).

Рисунок 36

17. На панели инструментов Размеры выбрать
необходимые команды, которые позволят проставить, как показано на рис. 19.
18. Заполнить основную надпись можно после
ее активизации: двойным щелчком мыши в ее области или обращением к меню Вставка
—> Основная надпись. В активных графах (ячейках) можно в ручном режиме
вписывать нужную информацию, либо использовать контекстное меню (рис. 37) и
указать
в нем условие Вставить текст...

Рисунок 37

Результат
выполнения задачи

На рис. 38 представлено изображение
пластины сложного контура с заштрихованной частью. Чертеж данной пластины
предлагается построить на формате А4, используя средства компьютерной графики
КОМПАС-График

Рисунок 38

Последовательность выполнения
второй задачи из приложения 1
1. Создать новый документ - чертеж формата
А4. Деталь не вмещается в поле чертежа формата А4. Можно взять формат АЗ или
изменить масштаб чертежа. Для черчения в определенном масштабе необходимо
создать вид.
2. Меню Вставка ® команда Вид. На панели
свойств выбрать из списка масштаб 1:2 — ввести в текстовое поле Имя -
Главный вид (рис.39). Точку вида указать примерно в середине чертежа.

Рисунок 39

3. Активировать команду Окружность.
Построить концентрические окружности Æ90 (с осями) и Æ26 (без осевых линий) с центром в начале координат Главного
вида.
4. Провести две вспомогательные прямые
через центр концентрических окружностей под углом 300 к вертикальной
осевой. В панели свойств вводятся значения 600 и 1200
(рис.40)
5. Построить Окружность: стиль
линии – Осевая, диаметр – 160 мм, центр – начало координат Главного
вида (рис.41)

Рисунок 40                            рисунок
41

6. С помощью команды Дуга выполнить
построения контура сначала нижней части пластины (R 14, R 28) - рис. 42, а, затем
верхней части (R 16, R 28) - рис. 42, б. Центр дуг находится в точках
пересечения вспомогательных прямых и осевой окружности

Рисунок 42

7. Последовательно выделить построенные
дуги. Удерживать при выделении дуг клавишу <Shift>. В панели
инструментов Редактирование активизировать команду Симметрия. Указать
две точки для оси симметрии на вертикальной оси концентрических окружностей. В
результате проведенных операций исходные дуги отразились относительно
вертикальной оси (рис.43).

Рисунок 43

8. Командой Дуга достроить верхнюю
и нижнюю части пластины (рис. 44).
9. Активизировать команду Отрезок,
касательный к 2 кривым и построить отрезки прямых касательных к верхним
дугам (R - 28 мм) и окружности (0 90 мм), симметричных относительно
вертикальной оси (рис. 45).

Рисунок 44                            Рисунок
45

10. Командой Дуга (R = 10 мм)
выполнить округления в верхней и нижней частях детали между дугами (R = 28
мм) и окружностью (0 90 мм) - рис.46.
11. В панели инструментов Редактирование
активизировать команду Усечь кривую, с помощью которой можно удалить
лишние участки построенных линий (рис. 47).

Рисунок 46                Рисунок
47

12. Построить наклонные осевые линии
командой Отрезок, а Вспомогательные наклонные линии удалить (рис.
48).
13. Командой Штриховка из панели
инструментов Геометрия выполнить штриховку внутренней части детали,
щелкнув внутри области левой клавишей мыши, и закончить команду, обратившись к
кнопке в панели свойств Создать объект (рис. 49).

Рисунок 48                            Рисунок
49

14. Проставить все размеры как в задании
(см. рис. 50) и заполнить графы основной надписи.

Рисунок 50
Практическая работа          Построение
чертежа детали в трех проекциях

В приложении № 2
приведено 30 вариантов заданий. Для каждого варианта даны две проекции детали
(вид спереди и вид слева или вид спереди и вид сверху). Проставлены все
размеры. Следует обратить внимание на то, что не все размеры проставлены по
ГОСТ 2.307. По двум видам нужно построить три вида, применив необходимые
разрезы, и проставить все размеры.
Схематично в
правом нижнем углу у каждого варианта даны прямоугольники со штриховкой,
указывающие на то, какие разрезы необходимо создать на детали.
Изучение
ортогональных проекций и проекционного черчения является азбукой графического
языка, так как в них изложены общие понятия, не зависящие от вида проекционных
отображений. Понятия отвлеченных геометрических элементов: точки, прямые,
плоскости – первичные профессиональные абстракции, с помощью которых будут
сформированы самые сложные объекты. Они необходимы для лучшего усвоения
существа геометрических закономерностей, приемов и способов построения
проекций.
Работа должна быть
выполнена в графическом пакете КОМПАС-График, с использованием навыков,
полученных при выполнении предыдущих практических заданий.
Рекомендуется
выполнять задания на формате АЗ, создав вид с масштабом М 1:1. При построении
проекций использовать вспомогательные линии построения, которые удалить при
завершении работы. Заполнить основную надпись.

После ознакомления с содержимым предыдущих
частей возможно выполнение чертежа любой сложности. С этой целью выполним
чертеж детали Стойка - вариант 29 (рис. 51).

Рисунок 51

1. Команда Файл —> Создать —>
команда Чертеж (создать новый документ типа Лист чертежа).
2. Команда Сервис —≫ Параметры
—> Параметры листа: измените параметры нового листа, задав для
него формат АЗ и горизонтальную ориентацию (рис. 52). Или команда Менеджер
документа на панели инструментов Стандартная (рис. 53).

Рисунок 52

Рисунок 53

Документ готов к приему информации, но для
выполнения задания требуется создать главный вид (половина вида с
половиной разреза), вид сверху, вид слева (разрез по оси).
Создание главного вида
1. Меню Вставка —> Вид.
После выполнения
команды Вид появится панель свойств (рис. 54).

Рисунок 54
2. Поле Номер вида —> 1.
3. Поле Имя вида —> Главный
вид.
4. Поле Масштаб вида —>1:1.
5. Указать координаты точки привязки вида
в поле координат или ее примерное положение, щелчком мыши в нужном месте на
поле чертежа.
6. Постройте главный вид (рис.55).

Рисунок 55

Создание вида слева
Для соблюдения проекционной связи между
видами постройте на главном виде пару вспомогательных прямых.
Создайте вид 2 (вид
слева) и введите его изображение (рис. 56).

Рисунок 56

Создание вида сверху
7. Меню Вставка —> Вид. После
выполнения команды Вид появится панель свойств (рис. 57).

Рисунок 57

8. Поле Номер вида —> 3.
9. Поле Имя вида —> вид
сверху.
10. Поле Масштаб вида —>1:1.
11. Указать координаты точки привязки вида
в поле координат или ее примерное положение, щелчок мыши в нужном месте на поле
чертежа.
12. Постройте вид сверху (рис.58).

Рисунок 58

file_name: ЛПР ГР Компас.docx

alt: Практическая работа

alt: Практическая работа

alt: Практическая работа

alt: Практическая работа

alt: Результат выполнения задачи

alt: Практическая работа

alt: Рисунок 53 Документ готов к приему информации, но для выполнения задания требуется создать главный вид (половина вида с половиной разреза), вид сверху, вид слева (разрез…

alt: Рисунок 56 Создание вида сверху 7

intro:
«Коомпас» — семейство систем автоматизированного проектирования с возможностями оформления проектной и конструкторской документации согласно стандартам серии ЕСКД и СПДС.
Разрабатывается российской компанией «Аскон». Название линейки является акронимом от фразы «комплекс автоматизированных систем»
Графический редактор "Компас" дает возможность автоматически генерировать ассоциативные виды трёхмерных моделей (в том числе разрезы, сечения, местные разрезы, местные виды, виды по стрелке, виды с разрывом). Все они ассоциированы с моделью: изменения в модели приводят к изменению изображения на чертеже.
Стандартные виды автоматически строятся в проекционной связи. Данные в основной надписи чертежа (обозначение, наименование, масса) синхронизируются с данными из трёхмерной модели. Имеется возможность связи трёхмерных моделей и чертежей со спецификациями, то есть при «надлежащем» проектировании спецификация может быть получена автоматически; кроме того, изменения в чертеже или модели будут передаваться в спецификацию, и наоборот.
Данные практические работы основаны на двумерном моделировании в графической системе "Компас"

информатика

group: Дисциплины

title: Практические работы "Графический редактор Компас"


extracted_text:
Летняя спортивная викторина с ответами для школьников

Описание: материал будет полезен широкому кругу читателей,
как взрослым так и детям разного возраста. Его можно использовать для бесед,
классных часов и внеклассных мероприятий.
Цель: расширение представлений взрослых и детей знаний
о летних видах спорта, приобщение к спорту.
Задачи:
1.Помочь собеседнику услышать и увидеть
интересное и полезное рядом с нами.
2.Обобщить и углубить знания о летних видах
спорта.
3.Способствовать развитию мышления, внимания,
наблюдательности.
4.Способствовать формированию здорового образа
жизни.

1. Назовите страну — родину Олимпийских игр?
(Древняя Греция)

На открытии Олимпийских игр команды
выстраиваются в алфавитном порядке — по первым буквам названий стран, которые
они представляют. Но впереди всегда шествует команда одной и той же страны-
Греции.

2. Кто из сыновей Зевса «организовал» первые олимпийские игры?
(Геркулес (Геракл.)

Согласно древнему мифу, сын Зевса Геракл привез в
Олимпию священную оливковую ветвь и учредил игры атлетов в ознаменование победы
Зевса над его свирепым отцом Кроном. Известно также редание, что Геракл,
организовав Олимпийские игры, увековечил память о Пелопе (Пелопсе), победившем
в гонке на колесницах жестокого царя Эномая. А имя Пелопа дали области
Пелопоннес, где находилась «столица» античных Олимпийских игр. Состоялись
первые Олимпийские достоверно известные игры в 776 г. до н.э.

3. Вспомните девиз Олимпийских игр. («Быстрее, выше, сильнее»)

4. Что изображено на олимпийском флаге? (Пять
колец)

5. Что является символом Игр? (Факел)

На время Олимпиады зажигают олимпийский огонь –
символ дружбы и честной спортивной игры.

6. Как называется сооружение для проведения спортивных соревнований?
(Стадион)

7.В программу современных Олимпийских игр входят 28
летних (41 дисциплина) и 7 зимних (15 дисциплин) видов спорта. Какой из видов
спорта может быть и летним и зимним?
(Виды спорта, которые проходят в крытых
стадионах, могут проводиться как летом ,так и зимой: плавание, бокс, гимнастика,
теннис, тяжёлая атлетика, борьба, лёгкая атлетика, волейбол…).

8. Назовите все игры, оканчивающиеся на «бол».
(Футбол, волейбол, баскетбол, гандбол, стритбол)

9. В каких играх на площадке натянута сетка? (Волейбол, большой
теннис)

10.В какой командной игре с мячом необходима корзина?
(Баскетбол)

Игра
баскетбол зародилась в середине
первого тысячелетия нашей эры, как командная игра. Была очень популярна в
течение столетий как в Азербайджане, так и в Средней Азии, Иране, Турции, Ираке
и в сопредельных странах. Спортивная командная игра баскетбол (по 5 человек в
каждой команде) с мячом, который забрасывают руками в кольцо с сеткой
(корзину), укрепленное на щите на высоте 3,05 м; мяч можно передавать, бросать,
отбивать, катить или вести руками в любом направлении.

11. Как называется игра с маленьким мячиком, которая недавно вошла в
число олимпийских видов спорта? (Теннис)

12.Как называют прямоугольную площадку с ровной
поверхностью для игры в теннис? (Корт)
(В теннис играют на прямоугольной площадке с
ровной поверхностью и нанесённой разметкой — корте)

13.Назовите российских теннисисток -победителей летних Олимпийских игр
2016, Рио (Бразилия). (Елена Веснина и Екатерина Макарова. Теннис, парный
разряд.Золото)

14.Спортивная игра, цель которой — прогнать мяч по всем
дорожкам к лункам и попасть в каждую из них. (Гольф)

Знаете
ли вы, что первой из женщин стала играть в эту
игру шотландская королева Мэри.

15. Цель этой игры — забить мяч в ворота противника.
(Футбол)

16. Назовите родину футбола. (Англия)

17. Из какой страны знаменитый футболист Роналдо? (Бразилия)

18.С какого расстояния выполняется в футболе специальный удар по воротам
«пенальти»?
(С 11 метров.)

Пенальти в футболе специально назначаемый удар
по воротам, защищаемым только вратарём, с расстояния 11 метров.

19. Как называется командная игра, в которой игроки стараются забросить
руками мяч в ворота противника? (Гандбол)

Гандбол — командная игра с мячом 7 на 7 игроков (по 6 полевых и вратарь в
каждой команде. Играют в закрытых помещениях на площадке размерами 40х20 м
сферическим надувным мячом. Цель игры- забросить как можно больше мячей в
ворота противника. При этом при броске нельзя заступать за линию,
ограничивающую метровую зону перед воротами.

20.Какую награду получила женская сборная России по гандболу на летних
Олимпийских играх 2016?(Золото)

Анна Седойкина, Татьяна Ерохина, Виктория
Калинина, Анна Вяхирева, Марина Судакова, Ирина Близнова, Анна Сень, Екатерина
Ильина, Дарья Дмитриева, Ольга Акопян, Владлена Бобровникова, Виктория
Жилинскайте, Полина Кузнецова, Екатерина Маренникова, Майя Петрова

21.Как называется русская народная командная игра с мячом и битой? (Лапта.)

В древних русских летописях есть упоминание о
народной игре-лапте. Да и среди предметов, найденных при раскопках древнего
Новгорода, обнаружено немало мячей и сама лапта (палка-бита), давшая название
игре.Значит, более тысячи лет живет эта игра в народе. Еще во времена Петра I
лапта была любимейшей молодецкой забавой.

22. В каком спортивном состязании используются перчатки?(Бокс)

23.Назовите боксеров-победителей летних Олимпийских игр 2016.
Евгений
Тищенко. Бокс, весовая категория
до 91 килограмма. Золото
Миша
Алоян.Бокс, весовая категория до 52 килограммов.
Серебро
Виталий
Дунайцев. Бокс, весовая категория до 63
килограммов.Бронза
Анастасия
Белякова (слева).Бокс, весовая категория до 60
килограммов.Бронза
Владимир
Никитин. Бокс, весовая категория до 56
килограммов.Бронза

24. Какой вид спорта для одних может быть легким, а для других тяжелым?
(Атлетика)

25.Как в лёгкой атлетике называется забег на дистанцию 42 километра 195
метров?
(Марафон - это забег на дистанцию 42 километра 195
метров (26 миль 385 ярдов).

26. Какой снаряд необходим для упражнений в тяжелой атлетике? (Штанга)

Штанга (от нем. Stange — «стержень, прут») — спортивный снаряд для
поднятия веса в тяжёлой атлетике, а также в бодибилдинге и пауэрлифтинге. Гриф
разборной штанги имеет на концах втулки для закрепления нагрузки, состоящей из
дисков различной массы и замков.
27.В каком виде спорта используется булава?
(Художественная гимнастика)

Булавы— предмет в художественной гимнастике. Булавы изготавливаются из
пластика или каучука (ранее гимнастки пользовались деревянными). В последнее
время разрешено использовать булавы с бархатными ручками (чтобы они не
выскальзывали из рук). Длина булавы 40-50 см. Вес каждой булавы 150 гр.
Разрешаются только выступления с двумя булавами.
В групповых упражнениях у каждой гимнастки может
быть только одна пара булав.

28. С какими результатами вернулись из Рио-де-Жанейро российские
гимнасты?
Маргарита
Мамун. Художественная
гимнастика.Золото

Сборная России по художественной
гимнастике.Золото в групповых выступлениях.
Вера Бирюкова, Анастасия Близнюк, Анастасия
Максимова, Анастасия Татарева и Мария Толкачева.
Яна
Кудрявцева. Художественная
гимнастика.Серебро

29.Какие стили плавания существуют? (Брас, кроль, баттерфляй, на спине)
Для того чтобы быть здоровым, необходимо
заниматься спортом. Но какой вид спорта выбрать, чтобы он подходил для всей
семьи. Оптимальным является плавание. Заниматься им могут даже те люди, у
которых были травмы или проблемы с позвоночником. Не обязательно знать, какие
есть стили плавания, чтобы посещать занятия без индивидуальной работы с
тренером. Достаточно уметь держаться на воде. Этим видом спорта укрепляют
физическое здоровье, оно благоприятно влияет на эмоциональное состояние и
восстанавливает нервную систему.
Существуют разные стили плавания. Спортивное
плавание включает четыре основных стиля плавания: кроль, или вольный стиль,
баттерфляй, брасс и плавание на спине.

Кроль – это стиль плавания, особенностью которого является то, что руки
двигаются поочередно, а ноги непрерывно поднимаются и опускаются, двигаясь
подобно ножницам. При этом они остаются под углом к туловищу. Кроль – наиболее
быстрый стиль плавания.

Брасс предусматривает одновременное движение рук от
груди вперед. При этом ноги выполняют одновременный толчок, сгибаясь в коленях,
а затем выпрямляясь. Хотя брасс и является самым медленным стилем плавания, он
наиболее популярен среди населения.

Баттерфляй также предусматривает плавание на животе. Суть
этого стиля в том, что правая и левая части тела одновременно совершают
симметричные движения. Руки одновременно двигаются по определенной траектории,
а ноги выполняют волнообразное движение. В результате корпус пловца несколько
приподнимается над водой. Следует заметить, что баттерфляй – это наиболее
сложный стиль, который требует от пловца серьезной физической подготовки и
значительных затрат энергии.

Плавание
на спине внешне напоминает
свободный стиль. Руки двигаются одновременно, а ноги поочередно поднимаются и
опускаются. Различие состоит в том, что пловец лежит не на животе, а на спине,
и руки при движении выпрямлены, а не согнуты, как при плавании кролем.

30.Назовите победителей в плавании на различных
дистанциях различными стилями,летняя Олимпиада 2016 в Рио.
Юлия
Ефимова. Плавание брассом на 100
метров и на 200 метров. Две серебряные медали
Антон
Чупков. Плавание брассом на 200 метров.Бронза
Евгений
Рылов. Плавание на спине на 200 метров.Бронза

31.Как называется водный вид спорта, связанный с выполнением в воде
различных фигур под музыку? (Синхронное плавание).

32. Назовите российских золотых медалистов по
синхронному плаванию,олимпиада в Рио 2016.
(Наталья Ищенко и Светлана Ромашина . Синхронное
плавание в парах.)

Сборная России по синхронному плаванию.Золото в
командных соревнованиях
 Влада Чигирева, Наталья Ищенко, Светлана
Колесниченко, Александра Пацкевич, Светлана Ромашина, Алла Шишкина, Мария
Шурочкина, Гелена Топилина, Елена Прокофьева.

33. Сколько шахматных фигур у каждого игрока в шахматы?
(В шахматы играют два человека; один играет
белыми фигурами, другой чёрными. У каждого игрока 16 фигур — один король, один
ферзь, две ладьи, два слона, два коня, и восемь пешек).

28. Какое наказание установлено за нарушение правил
игры? (Удаление с поля)

29. Как называют человека, контролирующего ход спортивных
состязаний?(Судья)
(Судья, арбитр,рефери — человек, контролирующий ход
спортивного состязания. Судья даёт сигнал к началу и окончанию состязания.

30. Как называют спортсмена, одержавшего победу в соревнованиях?
(Чемпион)

31. Как звали победителя Игр в Древней Греции? (Олимпионик)

32.Чем награждали победителя в Древней Греции? (Венком)

33.Какая медаль вручается за высшее спортивное достижение? (Золотая)

34 Назовите российского борца-«классика», ставшего восьмикратным
чемпионом мира и попавшего в Книгу рекордов Гиннесса. (Александр Карелин. Греко-римская
борьба)

35. Назовите талисман летних Олимпийских игр 2016 в Рио-де-Жанейро?
(Винисиус — талисман летних Олимпийских игр
2016.)

Спасибо
за внимание!

file_name: Летняя спортивная викторина.docx

alt: Какую награду получила женская сборная

title: Летняя спортивная викторина


extracted_text:
Практическая работа №23
Тема: Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему
месту.
Продолжительность
90 мин
1.учебная
цель: ознакомиться с эксплуатационными требованиями к компьютерному
рабочему месту; профилактическими мероприятиями для компьютерного рабочего
места в соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности
2.
Практические задачи, задания, упражнения.
Задание №1. Отразите основные
санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Задание №2. Укажите
некоторые требования к помещениям кабинета информатики:

1.

2.

3.

Задание
№3. Укажите, какие действия запрещены в кабинете информатики:

1.

2.

3.

4.

Задание
№4. Укажите комплекс упражнений для снятия усталости за компьютером:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Задание №5. Подготовить
отчёт по практической работе
6.Список литературы:
1. Информатика и ИКТ базовый
уровень: учебник для 10-11 класса\ И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер -  М.: БИНОМ
Лаборатория знаний 2012
2. Информатика и
информационные технологии: учебник для бакалавров/ М.В. Гаврилов, В.А. Климов –
2 –е изд. Испр. И доп. – М.: Издательство Юрайт, 2012. -350с.
3. Информатика и ИКТ.
Практикум для профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного
профилей: учеб. Пособие для сред. Проф. Образования / М.С. Цветкова, И.Ю.
Хлобыстова. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. –
240с.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Практическая работа № 23 Тема :


extracted_text:
«Путешествие по стране Здоровья»

Обрубова Светлана Владимировна
Учитель начальных классов
МБОУ Михайловска СОШ
Волгоградской области
Урюпинского района

Цели: формирование убеждения о здоровом образе жизни и здоровье как
самой главной ценности; развивать логическое мышление, память; воображение
учащихся; воспитывать желание быть здоровым, сильным, сохранить свое здоровье
на долгие годы.
Оборудование: пословицы о здоровье, названия планет: «Чистюля», «Витаминка»,
«Потрудись и отдохни»,  « Вредные привычки», «Пословицы о здоровье».
Ход мероприятия
1.     Здравствуйте,
здравствуйте, здравствуйте!
Всем говорим Вам от души.
Мы рады Вас видеть на празднике,
И взрослые, и малыши!

2.     Приветствуем
всех, кто время нашел,
И в школу на праздник Здоровья пришел.
Пусть ветер холодный стучится в окно,
А в зале у нас тепло и светло.

3.     Быть
здоровыми хотят
Взрослые и дети.
Как здоровье сохранить?
Попробуем ответить.

УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте дорогие друзья! Я говорю вам «здравствуйте», а это
значит, что я вам желаю здоровья! Задумались ли вы когда-нибудь о том, почему в
приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверное,  потому,
что здоровье для человека - самая главная ценность. Но, к сожалению, мы
начинаем говорить о здоровье лишь тогда, когда его теряем.
На пороге тысячелетия
Наступает момент, когда
Мы за все бываем в ответе,
Перелистывая года.
Человек покоряет небо,
Чудо техники изобретает,
Но, приобщившись к дурным
привычкам,
О здоровье своем забывает.
Ребята,
для чего человеку нужно быть здоровым?
-
Верно, для того, чтобы сделать в жизни много полезного и для себя, и для
близких людей, и для страны.
Выберите
слова для характеристики здорового человека:
ДОСКА:
Красивый  сутулый
 сильный  ловкий  бледный  румяный  стройный
толстый  крепкий  неуклюжий  подтянутый

-Такой
человек должен соблюдать Правила здорового образа жизни. Такие правила приносят
пользу только тому, кто следует им не от случая к случаю, а постоянно, живёт по
этим правилам.

- Сегодня мы с вами совершим путешествие по  разным необычайным
планетам. А на чем будем путешествовать  узнаете, отгадав загадку:
Чудо птица, алый хвост,
Полетела в стаю звезд.
Ни хвоста, ни крыльев нет,
А летает до планет. (Ракета)
Отправление.
1. Планета  «Чистюля»
-Какие
правила гигиены вы знаете?
Словарная
работа: слово гигиена с греческого - целебный, целительный,
оздоровительный.
Люди
стремились к чистоте всегда. В России даже был ритуал: перед боем мыться и
надеть чистое белье. Почему? На чистой коже меньше бактерий, в случае ранения
можно избежать заражения.
Итак,
отгадаем загадки о предметах личной гигиены.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть  отмоет руки мне!  (Мыло)

Зубов много, а ничего не ест. (Расческа)
Я увидел свой портрет,
Отошел - портрета нет.  (Зеркало)

Резинка - Акулинка
Пошла гулять по спинке.
Пока она гуляла,
Спинка розовой  стала.  ( Мочалка)

Башмаки твои намажу
И начищу им бока
Так, что не узнаешь даже
Два чумазых  башмака.
Их беречь мне обещай.
Чем намажу?  Угадай! ( Крем для обуви)

Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
На полу не видно луж.
Все ребята любят… (душ)
-Думаю,  вы поняли, почему люди должны
соблюдать чистоту?    (Здоровый образ жизни начинается с чистоты.)
Отправляемся в полет.
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Раз, два, три, четыре -
Вот летит ракета ввысь!
Планета
«Витаминка»

УЧИТЕЛЬ: –
Может ли человек быть здоров без полноценного питания? Какое питание можно
считать « здоровым»?
Разнообразное                        Однообразное
Богатое
витаминами                Богатое
сладостями
Регулярное
                             От
случая к случаю
Без
спешки                               Второпях
Верно!
И особенно полезно употреблять витамины.
 -Почему
люди должны обязательно употреблять в пищу соки, ягоды, фрукты, овощи? ( В них
содержатся витамины.)
-Слово
витамин происходит от двух слов: вита - жизнь, амин- вещество. Витамины
обозначаются латинскими буквами:  А, В, С,D  и
др.
(выбегают витаминки)

Каша
     – это хорошо, а с витамином лучше.

Как
поесть и что поесть вас сейчас поучим.

Дети читают стихи Л.
Зильберг.

Никогда не унываю, и
улыбка на лице,
Потому что принимаю витамины
А,  В,  С.
Витамин
А  очень важен для зрения.
         Помни
истину простую-
         Лучше
видит только тот,
         Кто
жует морковь сырую
         Или
сок морковный пьет.
Витамин
В  способствует хорошей работе сердца.
         Очень
важно спозаранку
         Есть
за завтраком овсянку.
         Черный
хлеб полезен нам
         И
не только по утрам.
Витамин
D способствует укреплению тканей всего тела. Он содержится в рыбе, в
рыбьем жире.
         Рыбий
жир всего полезней,
         Хоть
противный - надо пить.
         Он
спасает от болезней,

Без болезней лучше жить!
Витамин
С укрепляет организм, и человек меньше подвергается простудным
заболеваниям.
         От
простуды и ангины
         Помогает
апельсины.
Ну а лучше съесть лимон,
         Хоть
и очень кислый он.
Для
вашего возраста каждый день нужно съедать 500-600 граммов овощей и фруктов.
         Делаем
вывод: какое питание считается здоровым? Здоровое питание - одна из основ
здорового образа жизни.
Планета
«АКРОБАТИКА»
-Что
нужно делать,  чтобы быть здоровым?
(Сочетать
труд и отдых)
Итак,
сделаем небольшой перерыв и отдохнем.
Физминутка

         Все
ребята дружно встали
         И
на месте зашагали.
         На
носочках потянулись,
         Как
пружинки, мы присели
         И
тихонько разом сели.
А
сейчас наши девочки  нам покажут акробатические упражнения.
ВЫСТУПЛЕНИЕ
ДЕВОЧЕК.
Планета
«Вредные привычки»
-Какие
вредные привычки вы знаете?
-Какой
вред приносит курение? Алкоголь?
Курение  В
табаке содержится много вредных веществ, а самое главное- никотин. Курильщики
страдают тяжелыми заболеваниями. У детей задерживается рост, снижается зрение.
Дети отстают в учебе.
Алкоголь  Он
нарушает координацию, увеличивает агрессивность. Алкоголь вызывает привыкание,
нарушает работу сердца, разрушает печень и нередко приводит к смерти.
Каждый
должен знать:
Нельзя
пить и курить.
Надо
спортом заниматься
Планета
« Пословицы о здоровье»
Существуют ещё и пословицы и поговорки о
ЗОЖ,  ваша задача дописать в скобках слово, подходящее по смыслу.
ЧИСТОТА-ЛУЧШАЯ  (КРАСОТА)
ЧИСТО ЖИТЬ-ЗДОРОВЫМ  (БЫТЬ)
КТО АККУРАТЕН-ТОТ (ПРИЯТЕН)
ЗДОРОВЬЕ-ДОРОЖЕ (ВСЕГО)
НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ, А ДУМАЙ БЫТЬ
(ОПРЯТНЫМ)
1)
В здоровом теле - здоровый дух.
2)
Кто излишне полнеет, тот стареет.
3)
Двигайся больше, проживешь дольше.
4)
Кто день начинает с зарядки, у того дела в порядке.
5)
Чистота- залог здоровья.

Планета
« Полезные советы»
)
Крепким стать нельзя мгновенно,

  Надо закаляться постепенно.
б)
Утром бег и душ бодрящий!

   Как для взрослых, настоящий!
в) На
ночь окна открывать,

  Свежим воздухом дышать.
г)
Ноги мыть водой холодной

 и тогда микроб голодный

 вас вовек не одолеет!
д)
Летом нужно загорать.

  Кожа от солнца у вас загорает,

  И под влиянием солнца лучей

  Д – витамин образуется в ней.
7.
Чтобы были вы  красивы,
        Чтобы
не были плаксивы,
        Чтоб
в руках любое дело
        Дружно
спорилось, горело,
        Чтобы
громче пелись песни,
        Жить
чтоб было интересней,
        Нужно
сильным быть, здоровым –
        Эти
истины не новы.
6 И поэтому, ребята.
  С вами ждём мы новых встреч
   И надеюсь, что здоровье
  Все вы будете беречь!

Итог занятия:  Что нового вы узнали о здоровом образе
жизни. Какие советы услышали?
УЧИТЕЛЬ:
Друзья! Нам прощаться настала пора.
Но чтоб не случилось, всегда человек
Уносится ветром листва со двора!
Здоровья желает другому навек!
Дожди зачистят, а потом и зима
Мы “ЗДРАВСТВУЙТЕ” вам на последок кричим,
Своими снегами оденет дома.
Дыханием осени вас одарим…

Наглядный
материал к классному часу.
красивый
сутулый
сильный
ловкий
бледный
румяный
стройный
толстый
крепкий
  неуклюжий
   подтянутый

ЧИСТОТА-ЛУЧШАЯ  (КРАСОТА)
ЧИСТО ЖИТЬ-ЗДОРОВЫМ  (БЫТЬ)
КТО АККУРАТЕН-ТОТ (ПРИЯТЕН)
ЗДОРОВЬЕ-ДОРОЖЕ (ВСЕГО)
НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ, А ДУМАЙ БЫТЬ
(ОПРЯТНЫМ)

file_name: Путешествие по стране  Здоровья.doc

alt: Путешествие по стране Здоровья»

alt: Цели : формирование убеждения о здоровом образе жизни и здоровье как самой главной ценности; развивать логическое мышление, память; воображение учащихся; воспитывать желание быть здоровым, сильным,…

alt: И не только по утрам. Витамин

alt: Наглядный материал к классному часу

alt: крепкий неуклюжий подтянутый

alt: ЧИСТОТА-ЛУЧШАЯ (КРАСОТА) ЧИСТО

alt: НЕ ДУМАЙ БЫТЬ НАРЯДНЫМ, А ДУМАЙ

intro: Эта работа рекомендуется для учащихся 2, 3,4 классов начальной школы. Дети совершат путешествия по разным "планетам". Они побывают на планетах "Чистюля", "Витаминка", "Акробатика", "Вредные привычки", "Пословицы о здоровье", "Полезные советы". Узнают много нового о здоровом образе жизни, получат интересные советы.

title: Игра-путешествие «Путешествие по стране Здоровья»


extracted_text:
Методический
  доклад на тему:

«ИНТЕРНЕТ-КОНКУРСЫ
  ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА КАК ФЕНОМЕН СОВРЕМЕННОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ»

Выполнил: преподаватель по классу
гитары
Кузнецова Е.В.

г. Петропавловск-Камчатский
2022 год

Интернет-конкурсы
исполнительского мастерства – новое явление в мировой музыкальной практике. Они
появились в наступившем XXI в. Их распространение связано, с одной стороны, с
совершенствованием информационно-компьютерных технологий, с другой, – с доступностью
этих технологий широким кругам пользователей.
Интернет-конкурсы
– это конкурсы заочные и дистанционные, где жюри знакомится с выступлениями
участников по специально подготовленным и размещенным в виртуальном
пространстве видеозаписям. Их истоком можно считать практику проведения по
аудио- или видеозаписям первых туров на многих «живых» конкурсах. Записи в
таких случаях использовались как средство выявления профессионального уровня
претендентов для отбора в следующий этап соревнования.
Поисковые
системы интернета дают информацию о довольно значительном числе музыкальных
виртуальных конкурсов, как в России, так и за рубежом. Интернет-конкурсы
подразделяются на профессиональные и любительские.
Одним
из наиболее авторитетных и представительных профессиональных конкурсов является
Internet Music Competition – Музыкальный Интернет-конкурс, организованный
Ассоциацией педагогов музыкальных учреждений Сербии (Association of the education alists of primary and secondary music schools of Serbia) в г. Белграде. Internet Music Competition проводится ежегодно, и, по-видимому,
является наиболее хронологически ранним из конкурсов, в которых оценивались
исключительно видеозаписи: в 2010 г. белградские музыканты позиционировали его
как оригинальный и единственный в мире.
Остановимся
на характеристике интернет-конкурсов более подробно. Их основная идея состоит в
возможности контактов в виртуальном пространстве всех задействованных в
музыкальном состязании сторон-участников, жюри и оргкомитета. Претенденты в
течение определенного временного периода присылают на конкурс видеоролики с
записями концертных программ; члены жюри их прослушивают и к назначенному сроку
выставляют итоговые баллы; оргкомитет обеспечивает координацию действий,
документальное оформление результатов и пересылку присужденных дипломов. В
зависимости от своей основополагающей идеи, музыкальные Интернет-конкурсы могут
включать разное количество номинаций. Например, II Открытый музыкальный
интернет-конкурс юных исполнителей им. Г. Синисало, организованный в г.
Петрозаводске, предполагал лишь 4 категории участников, в условиях Белградского
конкурса 2014 г. Сообщается о 32-х номинациях. Номинации профессионально
ориентированных конкурсов, в целом, традиционны. Как правило, это сольное
исполнительство на различных музыкальных инструментах – академических и
народных, академический, народный и джазовый вокал, инструментальные и
вокальные дуэты и ансамбли, оркестровое и хоровое исполнительство.
В
музыкальных интернет-конкурсах могут принимать участие исполнители разного
возраста и разного уровня подготовки. Однако акцент все же делается на детское
и юношеское творчество – учащихся музыкальных школ, училищ и колледжей,
академий и консерваторий. Возрастные группы оговариваются в условиях каждой
номинации с учетом ее специфики и формируются либо в соответствии с годом
рождения конкурсантов, либо исходя из ступени их музыкального образования
(учащийся детской музыкальной школы, музыкального училища, консерватории,
концертный исполнитель).
Перенос
выступлений в виртуальное пространство полностью снимает проблему
географической удаленности, как для участников, так и для членов жюри. Жюри
может состоять из музыкантов, проживающих не только в разных городах, но и в
разных странах; реально введение в его состав авторитетных исполнителей,
которые в силу огромной репетиционной занятости либо иных причин, затрудняющих
выезд, не принимают участие в работе «живых» музыкальных состязаний.
Еще
одним важным свойством интернет-конкурсов является их принципиальная
открытость. Видеозаписи выступлений размещаются на сайте конкурса либо на ином
заранее оговоренном Интернет-ресурсе. Соответственно, они доступны для
просмотра всем заинтересованным лицам. Данный факт делает абсолютно прозрачной
работу жюри. Баллы, которые эксперты присуждают конкурсантам, также размещаются
на сайте и доступны для ознакомления миллионам интернет-пользователей.
Привлекательной
стороной виртуальных конкурсов являются формирование и доступность широким
кругам пользователей архивов выступлений участников. Такие архивы способны
заинтересовать как любителей музыки, которые могут прослушать понравившееся им
исполнение неограниченное количество раз, так и профессионалов. В наши дни
существуют музыкальные агентства, которые ведут поиск талантливых исполнителей
именно с помощью интернет-пространства. Следовательно, участие в конкурсе
способно стать для начинающего музыканта первой ступенью карьерного роста.
Немаловажно
и то, что каждый педагог, предполагающий участие своих учеников в конкурсе, на
основе анализа видеоархива может скорректировать свою работу в соответствии с
критериями членов жюри. На сайтах некоторых конкурсов имеется специальная
страница жюри, цель которой – оказание методической помощи педагогам.
Интернет-конкурсы,
по сравнению с «реальными», требуют гораздо меньше финансовых расходов.
Исполнители должны лишь заплатить взнос за участие и обеспечить качественную
видеозапись своего выступления. Полностью снимаются столь обременительные в
организационном и финансовом плане позиции, как оплата проезда, проживания,
питания. Последнее особенно актуально для музыкальных коллективов – ансамблей,
оркестров, хоров. Участие в интернет-конкурсе позволяет каждому исполнителю
проявить себя максимально ярко. Это связано с тем, что в условиях записи на
видеокамеру и в знакомом помещении сценическое волнение преодолеть значительно
легче. Музыканты априори получают право на ошибку и ее исправление: ведь
конкурсную программу можно записать несколько раз и выбрать для размещения на
сайте лучший вариант.
Таким
образом, основными достоинствами интернет-конкурсов являются:
1)
смягчение сценического стресса и возможность выбора конкурсантом лучшей записи;
2)
минимизация материальных затрат и независимость от географии места организации
конкурса;
3)
открытость работы жюри;
4)
возможность сравнения педагогами из разных регионов уровня подготовки своих
воспитанников с достижениями победителей конкурса;
5)
возможность прослушивания видеозаписей всеми заинтересованными лицами в удобное
для них время, являющаяся, по большому счету, одной из форм популяризации
классического музыкального искусства.
Для
меня участие в конкурсах началось с необходимости формирования портфолио для
повышения квалификационной категории. Ни для кого не секрет, что для портфолио
необходимо собрать некий минимум грамот, дипломов, сертификатов в различных
творческих конкурсах, викторинах, олимпиадах. По условиям аттестации
всероссийские и международные конкурсы имеют более высокий оценочный балл
нежели конкурсы городские и областные. Благодаря сети Интернет у нас есть
возможность участвовать в конкурсах высшего уровня без отрыва от учебного
процесса, а также размещать свои достижения и достижения учеников в электронном
портфолио, что очень удобно.
Второй
стимулирующий фактор – и он, конечно, самый главный, — участие в конкурсах
детей, нацеливание их на достижение результата, повышение интереса к специальности,
формирование портфолио ученика.
Третий стимулирующий фактор моего участия в Интернет-проектах
— общение с коллегами, обмен опытом. Получаемый педагогический опыт
положительно влияет на личностный рост.
Четвёртый
стимулирующий фактор – это престиж школы. Школа – наша работа, — и каждый из
нас должен стремиться повышать рейтинг школы на фоне остальных школ города.
Существует великое число сайтов, которые систематически проводят конкурсы
разных уровней.
В
заключение хочется добавить, что конкурс – это рост профессионального
мастерства, подъем на одну ступеньку. Преодоление каждой ступени – это толчок
для нового старта.

Литература
1. Горностаева, В. Два
часа после концерта / В. Горностаева. – Дубна, 1995.
2. Коган, Г.М.
Оправдывают ли себя исполнительские конкурсы? / Г.М. Коган // Г.М. Коган
Избранные статьи. – Вып. 2. – М., 1972.
3.
http://www.americanprotege.com
4. http://www.concursant.ru
5. http://www.
muzfeerverk.ru
6.
http://www.musiccompetition.eu
7.
http://www.nutcracker.tv

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Методический доклад 2022.docx

alt: Таким образом, основными достоинствами интернет-конкурсов являются: 1) смягчение сценического стресса и возможность выбора конкурсантом лучшей записи; 2) минимизация материальных затрат и независимость от географии места…


extracted_text:
Lesson plan

Long-term plan
  unit:Magnetic
  field

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 10

Number present:

Absent:

Theme of the lesson

Faraday law of induction. Lenz rule, phenomenon of
  self-inductance.

Learning objectives that are achieved at
  this lesson (Subject Programme reference)

·
  To
  use the law of electromagnetic induction in problem solving;

Lesson
  objectives

By the end of this lesson, students will
  be able to:
·
  Recall and solve problems using Faraday’s law of electromagnetic
  induction and Lenz’s law;
·
  Calculate emf, current, and magnetic fields using Faraday’s Law;
·
  Explain the physical results of Lenz’s Law;

Assessment
  criteria

Application
Use Faraday’s law of
  electromagnetic induction and Lenz’s lawin problem
  solving;
Calculate emf, current, and magnetic
  fields using Faraday’s Law;

Language
  objectives

Subject-specific vocabulary & terminology
electromagnetic induction
inducede.m.f.
magnetic flux
self-inductance
Useful set(s) of phrases for dialogue/writing
There is an induced
  e.m.f. in the coil because...
The size
  of the induced e.m.f. increasesbecause...
The direction of the induced e.m.f. will
  reverse if…

Type of
  differentiation

Differentiated poster-session ,
  Collaborative Learning, Progressive Task with Digital resources

Values instilled
  at the lesson

Safety, Consideration to others, Co-operation,
  Opportunity for Life-Long Learning, Academic Integrity and Transparency,
  Respect for Self and Others

Cross-curricularlinks

Mathematics,
  ICT

ICT skills

Presentation, the Internet

Previouslearning

Grade 8: magnetic fields; representation of fields
  by field lines; fields of permanent magnets and relationship between magnetic
  field and current in conductors
Grade 8: electrical equations: V = IR,
  P = IV
Grade 10: magnetic fields; flux densityand
  the tesla

Course of the lesson

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources

Beginning
(0-3 min)

   (4-10 min)

Teacher:
-Introduces
  the topic of day and spelling out the learning outcome they will possess
  after the study.
1. Organizational moment to
  acquaint students with the
·
  The
  theme of the lesson
·
  The
  objectives of the lesson
·
  The
  criteria of success for the lesson
·
  The
  plan of events for the lesson

Matching
Learners match a sentences relating to
  electromagnetic induction. Individual students are called on to respond to
  questions and share their own answers.
Teacher used student’s responses to promote further
  learning…“What
could you add to that?” “Do you agree with that
  thinking?”

Choose one of a, b, c or d
  for each situation.

Position of magnet

Magnet at rest

Magnet moves towards
    the coil

Magnet is held
    stationary at same position (near the coil)

Magnet moves away
    from the coil

Magnet is held
    stationary at the same position (away from the coil)

aDeflection in
  galvanometer
b  Deflection in
  galvanometer but in the opposite direction
c  No deflection in
  the galvanometer
dDeflection
  in galvanometer in one direction

Middle
11-15 min

16-33 min

   34-37 min

(D) Video demonstration. Phenomenon
  of self-inductance
Use or show a video of a Phenomenon of
  self-inductance. Then the teacher
defines the  self-inductance.

(P) Pair work.
Ask learners to solve a qualitative problems on use
  of the Faraday law of induction in pairs.
(A) Assessment.
Pairs check and assess each other’s work
  and provide fair and helpful feedback by using an answer.

Ending

38-40
  min

At the end of
  the lesson, learners reflect on their learning:
-           What
  has been learned
-           What
  remained unclear
-           What
  is necessary to work on
Where possible
  the learners could evaluate their own work as well as the work of their
  classmates using certain criteria.

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

·
  Multiple
  Intelligences
-
  Visual
  will watch the video
-
  Analytical
  take information from the texts

·
  Differentiation
  by questioning and dividing in group
·
  Worksheet
  with varied difficulties

Assessment – how
  are you planning to check students’ learning?
The output for
  the worksheet will serve as assessment
Questions during
  the lesson will also serve as formative assessment.

Be careful when use the laser-coder

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson.
  Answer the most relevant questions from the box on the left about your
  lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?
1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I
  learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
  individuals that will inform my next lesson?

file_name: 2Lenz rule, phenomenon of self-inductance.docx

alt: Lesson plan Long-term plan unit:

alt: Planned activities at the lessonResources


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Защита стоя на коленях, стоя на ногах.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от мельницы с колен, выполняемой с отворотом вокруг
туловища.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от мельницы с колен, выполняемой с отворотом вокруг
туловища.-
40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от мельницы с колен,
выполняемой
с отворотом вокруг туловища. -10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик из стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

Защита от мельницы
с колен, выполняемой с отворотом вокруг туловища.

Основное положение
:
Соперник захватил
левой рукой разноименный отворот и резко потянул к себе. Встав на колени и взвалив
вас на плечи, он сел на ягодицы, повернул вас вокруг своего туловища и сбросил назад.

Способы защиты :
Опустите левую руку
вниз и зажмите голову противника под мышкой своей руки. Пригибая голову соперника
вниз и выставляя вперед правую ногу, не позволяйте сопернику сбросить вас за себя.

Детали :
После захвата вами
головы соперника можно применить много разных приемов: бросок через голову, выведением
из равновесия, вертушку по обстановке.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от мельницы с колен, выполняемой
с отворотом вокруг туловища.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 383. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

title: План конспект "Защита от мельницы с колен, выполняемой с отворотом вокруг туловища".


extracted_text:
ДОНЕЦКАЯ
НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
ОТДЕЛ
ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПЕТРОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА ДОНЕЦКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 105
ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Мастер-
класс
Изготовление поделок из тонколистового металла

     Подготовила
учитель трудового обучения                                                                      Сайкова
Ирина Михайловна

ДОНЕЦК

Мастер – класс
Изготовление поделок из
тонколистового металла.
Инструменты и материалы:
• Пустые алюминиевые банки
• Ножницы
• Изопропиловый спирт (он же медицинский спирт)
• Ткань,  ватный тампон
• Инструмент с тупым остриём
• Шаблоны бабочек
• Лист пенопласта, пробковая плита или сложенное полотенце
• Скотч
• Акриловые краски

Последовательность работы

Шаг 1. Разрезаем и подготавливаем банку
На этом шаге можно травмироваться заостренными частями и
неровными краями, а также маленькими отлетающими кусочками металла. Надо
промыть и высушить банку.
Шаг 2. Отрезаем верх и низ банки.
2.1 Сначала просуньте ножницы в верхний выступ сосуда, чтобы
изготовить отверстие, убедитесь, что пальцы находятся далеко от лезвий ножниц
на случай их скольжения.

2.2. Отрезайте верх банки, ориентируясь на выступ.

2.3. Разрежьте банку сверху и до основания

2.4  Отрезаем основание
Отрежьте немного от длины каждого края, чтобы удалить любые
острые кусочки и зубчатые выступы, если необходимо, удалите любые острые углы,
гладкие края вряд ли навредят вам. Уберите обрезки, но будьте осторожны, они
могут быть очень острыми.

2.5 Выравнивание.
 Положите согнутый край металла на кромку стола и пару раз
подвигайте его по этому краю, чтобы изгиб банки выровнялся, но не
перестарайтесь, а то он выгнется в другую сторону. Необязательно, чтобы он был
абсолютно ровным.

Шаг 3. Переносим шаблон на металл.
3.1. Выберете форму и размер эскиза бабочки такой, какой вы
хотите.
3.2. Приклейте небольшой кусочек скотча вдоль верхней границы
шаблона.
3.3. Расположите трафарет на металле и приклейте его.

3.4. Возьмите инструмент с остриём и обведите эскиз. Не нажимайте
слишком сильно.

3.5. Затем осторожно снимите ленту и отложите шаблон в сторону,
чтобы воспользоваться им в следующий раз.

Шаг 4. Вырезаем , полученное изображение.
Внимание: Будьте осторожны, так как маленькие острые кусочки
металла могут разлетаться в разных направлениях.
Примечание: лучше всегда начинать резать от широких частей к
узким. Каждая линия представляет собой новый разрез, а резать надо от красного
цвета к синему.

4.1.  Как только контур будет полностью вырезан, срежьте все острые
участки и разгладьте завернутые углы.

Шаг 5. Тиснения и добавление деталей
5.1. Положите ваше декоративное насекомое на пенопластовый лист.

5.2. В зависимости от того, какая из сторон вашего декоративного
насекомого будет верхом, возьмите ваш инструмент с тупым остриём и надавите им
на линии по обе стороны тела там, где начинается каждое крыло.

5.3. Переверните бабочку и надавите на тело концом карандаша или
аналогичным по форме инструментом. Если перевернуть ее назад, то можно увидеть
ее вытесненное тельце.

5.4. Сделайте узор на крыльях, отображающий природные изгибы
насекомого, точность зависит от вас, на этот раз я решил сделать простые линии.
Эти тисненые линии не должны быть такими же глубокими, как предыдущие.

5.5 Следить, чтобы изделие не скручивалось. Снова
переверните ее и надавите на уже продавленные линии. Это должно немного
расправить крылья, однако вам все равно придется разгладить их пальцами для
большей ровности.

Шаг 6. Декоративное оформление изделия.

Этот шаг полностью зависит от вас.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: мастер- класс поделка.docx

alt: ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА

alt: Отрезаем основание Отрежьте немного от длины каждого края, чтобы удалить любые острые кусочки и зубчатые выступы, если необходимо, удалите любые острые углы, гладкие края вряд…

alt: Шаг 6. Декоративное оформление изделия

title: Мастер - класс "Поделка из тонколистового металла"


extracted_text:
ПОЛОЖЕНИЕ
о
проведении предметной недели
по
учебной дисциплине ОУД.01 Русский язык и литература
в
краевом государственном бюджетном
профессиональном
образовательном учреждении №16
имени
Героя Советского Союза А.С.Панова

Общие
     положения

     Настоящее положение
разработано на основе Федерального закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и регламентирует проведение предметных недель (ст.48).

Предметная
     неделя по ОУД.01 Русский язык и литература – одна из форм работы
     предметно-цикловой комиссии (далее ПЦК), направленная на повышение
     качества обучения, профессиональной подготовки и развития
     творческо-исследовательской деятельности обучающихся в области дисциплин
     гуманитарного цикла
Предметная
     неделя проводится с 26.03.2018 по 31.03.2018 для обучающихся очной формы
     обучения.
Цель
     предметной недели: формирование устойчивого интереса к изучению ОУД.01
     Русский язык и литература.
Задачи
     предметной недели:

1.     Совершенствование
профессионального мастерства преподавателей через подготовку, организацию и проведение
внеклассных мероприятий;
2.     Выявление
обучающихся, обладающих творческими способностями, стремящимися к углубленному
изучению учебной дисциплины;
3.     Повышение
уровня развития обучающихся и расширение их кругозора;
4.     Углубление
представлений обучающихся об использовании сведений из литературы и русского
языка в повседневной жизни;
5.     Закрепление
знаний и умений, полученных в процессе обучения;
6.     Формирование
гуманистического мировоззрения, национального
самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к
литературе и ценностям отечественной культуры;
7.     Совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе,
культурам других народов;
8.     Воспитание
стремления к достижению более высоких результатов при получении профессии;
9.     Развитие
у обучающихся развивающих, коммуникативных и профессиональных компетенций;
10. Вовлечение обучающихся
в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым
учебным дисциплинам;
11. Воспитание культуры
поведения в обществе, работы в коллективе, укрепление содружества между
преподавателями и обучающимися;
12. Воспитание умений
защищать свои убеждения, делать нравственную оценку деятельности окружающих и своей
собственной;
13. Совершенствование банка
педагогических технологий для развития обучающихся в области литературы и
русского языка

Мероприятия,
     проводимые в рамках предметной недели должны соответствовать целям и
     тематике.

Организация и
     порядок проведения предметной недели.

Предметная
     неделя проводится один раз в год в соответствии с годовым планом
     учебно-воспитательной работы и планом работы ПЦК. Все проводимые
     мероприятия считаются открытыми.
Организаторами
     предметной недели является ПЦК, методист и преподаватели ОУД.01 Русский
     язык и литература
Участники
     предметной недели:

1.     Обучающиеся
1 и 2 курсов, изучающие ОУД.01 Русский язык и литература
2.     Социальные
педагоги и мастера производственного обучения учебных групп

Разработка
     плана (Приложение 1) проведения предметной недели «Русский язык и
     литература»

2.4.1 План проведения и тематика
предметной недели разрабатывается преподавателями – членами ПЦК,
согласовывается с председателем ПЦК, советом самоуправления обучающихся и
утверждается заместителем директора по ТО.
2.4.2  План предметной недели должен
быть конкретным и оформлен с указанием ответственных лиц и дат. Информация о
мероприятиях предметной недели и ее результатах представляется на сайте
учреждения и информационном стенде. При составлении плана проведения предметной
недели учитываются:
1) занятость преподавателей;
2) разнообразные формы проведения
мероприятий;
3) оформление стендов и кабинетов;
4) охват обучающихся;
5) четкое расписание мероприятий с
указанием даты, времени, места и ответственного за проведение;
6) обеспечение наглядной формы освещения
хода и результатов предметной недели в форме новостной строки на сайте учебного
заведения, стенда с использованием фото и другого иллюстративного материала,
альбомы, видео и др.

Мероприятия
     предметной недели «Русский язык и литература»

1.     Открытые
уроки с использованием интерактивных технологий;
2.     Конференции
и семинары, смотры-конкурсы рефератов и докладов, выставки исследовательских
проектов, презентации проектных работ и т.д., в ходе которых освещаются достижения
преподавателей и обучающихся в рамках учебной дисциплины;
3.     Открытые
внеклассные мероприятия (викторина, аукцион пословиц и поговорок, турнир
логических задач, конкурс рисунков, защита мини проектов), живые газеты, устные
журналы, театрализованные представления, экскурсии и т.д.

За неделю до
     проведения предметной недели ответственные за мероприятия преподаватели
     готовят планы, сценарии открытых занятий, положения по конкурсам и
     олимпиадам, согласуют их с председателем ПЦК, советом самоуправления обучающихся
     и утверждают у заместителя директора по теоретическому обучению.
Подведение
     итогов предметной недели.

Подведение
     итогов предметной недели проводится 31.03.2018 г. членами жюри конкурса.
Наиболее
     активные участники награждаются грамотами.
Анализ мероприятий,
     организованных в ходе недели проводится по окончании предметной недели на
     расширенном заседании ПЦК.
По завершении
     предметной недели методисту сдаются следующие документы:

1.     План
предметной недели;
2.     Тексты
заданий для проведения мероприятий и протоколы с их результатами;
3.     Планы
и сценарии открытых мероприятий;
4.     Положения
о конкурсах и олимпиадах;
5.     Анализ
итогов предметной недели;
6.     Фотоотчет
в электронном виде.

Методист по
     результатам предметной недели готовит следующие документы:

1.     Отчет
по итогам предметной недели;
2.     Справку
с указанием ФИО педагогических работников и обучающихся для поощрения

На основании
     отчета и справки заместитель директора по ТО готовит проект приказа с
     результатами предметной недели.
Состав жюри
     предметной недели:

Председатель:
Котенева С.Б. – заместитель директора по
ТО
Члены жюри:
Змиевская Н. Е. – председатель ПЦК
Заплавная О.Н. – методист
Никифорова Д. А. – преподаватель
Пустовалова В. А. – председатель ПЦК
Клименко Ян – президент совета
самоуправления обучающихся

file_name: конспект.docx

alt: Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам; 2

alt: Заплавная О.Н. – методист Никифорова

intro: Положение о проведении Недели русского языка и литературы.Положение о проведении Недели русского языка и литературы. Неделя проводится ежегодно, является одной из форм работы ПЦК, направлена на повышение качества обучения, профессиональной подготовки и развития творческо-исследовательской деятельности обучающихся. Цель предметной недели: формирование интереса к изучению дисциплины "Русский язык и литература".

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Тема открытого занятия : «Объемная лепка. Дикое
животное.»

Тип:
изучение нового
материала, ознакомление с новым видом деятельности - лепка.
 Цель:
познакомить детей
с природным материалом- глиной, обучить приемам лепки , вызвать интерес и
желание у учащихся лепить игрушки.
Задачи:
-  обучающая:
формирование первоначальных представлений о глине, о приемах лепки: скатывать
шар, раскатывать жгутик,  соединять части, прижимая и сглаживая места
скрепления;
- развивающая:
создавать условия для развития мелкой моторики рук, речи, памяти,
сообразительности;
- воспитывающая:
воспитывать самостоятельность и аккуратность в работе; продолжать воспитывать
активность, инициативность, бережное отношение к демонстрационному материалу.
Оснащение: ноутбук, проектор,
экран, муз. композиция «Ярмарка», презентация к занятию.
Материалы и инструменты:
- технологические карты;
- глина;
-
фартуки;
-
нарукавники;
-
клеенки;
-
стеки;
-
салфетки;
-
стаканчики с водой;
-цветные
жетоны;
-
композиция «Покровская ярмарка»;
-
глиняные игрушки, свистульки.
Ход занятия:
1. ОРГМОМЕНТ. Здравствуйте,
ребята! Меня зовут Э.С. Кизеева, я педагог ДО Полетаевской школы, являюсь
руководителем кружка художественной направлености «Мастерим сами» . Занятие у
нас сегодня необычное , мы видим друг друга впервые. Но не стоит волноваться ,
у нас все обязательно  получиться, если вы будете внимательно меня слушать! Для
начала мы друг с другом познакомимся. Как зовут меня Вы уже знаете. А как зовут
вас и какое у вас сегодня настроение я узнаю , если вы дружно хором каждый
назовет свое имя. Вот
мы и познакомились. Какими
красивыми именами наполнился наш  кабинет. И настроение у вас
замечательное.
Значит самое время приступить к работе.
2.Введение в тему,
ознакомление с целью и темой занятия. Я предлагаю вам сегодня окунуться в
волшебный мир лепки из глины: узнаем о ее свойствах и приемах работы. Мы
побываем на Покровской ярмарке , познакомимся с тамбовской глиняной игрушкой и
научимся ее лепить, а какую Вы мне сами назовете , отгадав загадку.
СЛАЙД 2,3.–(ответ - заяц). Правильно.
Их так было много,  что и деревню –то назвали «Зайцево», ныне с. Федоровка
Бондарского р-на.

 А сейчас я
предлагаю вам отправиться на  Покровскую ярмарку. (Дети встают из-за столов и
подходят к столу, где находятся  поделки). Выпрямите спины, поднимите
подбородок, подбоченьтесь и весело, с улыбкой шагайте на ярмарку.
Музыка – Ярмарка.

4. Мотивация. (Рассказ  педагога
около стола.) Давным-давно,
в старые времена жили-были крестьяне. Очень любили они свою родную землю,
берегли красоту родной природы. Земля-матушка в благодарность за заботу о ней
подарила им чудо-материал –  глину. И тогда умельцы, проявив смекалку стали
изготавливать различную домашнюю утварь: кувшины, крынки, а еще для своих детей
лепили глиняные игрушки.  И все в этой деревне были счастливы. После праведных
трудов, сбора урожая, народ любил устраивать праздники, на которых угощали друг
друга, торговали , пели, плясали, играли в  игры. А чтобы было весело и
привлечь внимание покупателей и гостей повсюду раздавался свист глиняных
игрушек. Образы для лепки они брали из окружающей их природы. Здесь вы увидите
и диких, и домашних животных: лось, медведь, заяц- это дикие животные,
обитатели леса.
Вещи, сделанные из  природных материалов
искусными умельцами, хранят тепло рук,  частичку души мастера. Вы можете взять
игрушки-свистульки, ощутить их тепло, посвистеть.(Дети свистят).
4. Ознакомление с
новым материалом.
А теперь, садитесь
на свои места. Ребята, Вам понравилась ярмарка? (ответ). Хорошо, и у нас
сегодня с вами, есть возможность, своими руками слепить для этой композиции
зайчат. Как я вам уже сказала мы будем работать с– глиной.
– Это  природный
материал или изготовленный руками человека?  (ответ)
  Глина обладает
пластичностью ,  если ее размочить водой, но теряя влагу она застывает как
камень, особенно после обжига в печи.
 Чтобы наша
деятельность была безопасной, нужно запомнить и выполнить несколько условий правил
техники безопасности: ( внимание на экран)
1.
Приступать
к работе с глиной следует только с разрешения педагога.
2.
Необходимо
поднять рукав ( мы же не будем «работать  спустя рукава»? Когда так говорят –
«работает спустя рукава?» (ответ) Девочкам убрать волосы.
3.
На
занятии необходимо при себе иметь фартук.
4.
Необходимо
иметь клеенку при работе с глиной.
5.
Использовать
инструменты только по прямому назначению и с разрешения педагога.
6.
Работать
внимательно, не отвлекаться и не мешать работать другим детям.
НАДЕВАЮТ  фартуки,
поднимают рукава.

 Для работы у вас
на клеенках лежат одноразовые  тарелочки , на которых   находятся заготовки  поделок,
ее легко можно поворачивать в разные стороны, не дотрагиваясь руками до
игрушки. Я предлагаю вам долепить зайчатам  лапы и уши . Внимательно следите за
моими действиями и повторяйте за мной. (Приступают к работе).

 6.Практическая
часть
. Приступайте к работе, Вам в помощь я подготовила технологические карты , в
которых указана последовательность изготовления недостающих деталей. Не бойтесь
испачкать руки, глина легко смывается водой. После работы мы протрем их влажной
салфеткой.

- При работе с
глиной, важно, как следует размять ее, чтобы она стала мягкой ,  поколотить ее
–вытеснить воздух. Затем надо скатать шарик, чтобы глина стала плотной.
Из полученного
шарика раскатываем колбаску. Следим за тем, чтобы не было трещин, иначе при
сушке и дальнейшем обжиге ваши изделия  полопаются. Для этого мы прогладим
колбаску мокрыми руками со всех сторон.
Ребята,  обратите
внимание, что я смачиваю водой только кончики пальцев.

После этого берем
стеку- палочку для разрезания и отделки частей. Если нужна моя помощь, я
подойду. Эту  часть скатываем в шарик  , разрезаем стекой пополам, срезы смочим
водой и поочередно присоединяем  к выпуклой части – животику.  ВНИМАНИЕ! При
работе с глиной, когда вы склеиваете 2 части, обе нужно смазать небольшим кол-вом
воды. Снова пальчики прислоняем к влажной губке , затем к глине. После того,
как присоединили 1-у лапку, примазываем.   Аналогично проделываем со 2-ой
половинкой.
- Теперь наши
зайчата сидят, опираясь на передние  лапки. А задних у них нет, т.к. эта часть
формировалась в свистульку. Что еще надо сделать, чтобы поделка стала похожа на
зайчонка? (Уши ).

7.  Правильно, этим
мы займемся после физкультминутки.

8. Самостоятельная
работа в парах. У вас на столах технологические карты. Вы можете ими
воспользоваться при выполнении 2 части нашей практической работы – изготовление
ушек..
(Дети работают с
техн. карт.  в парах).

 (2-ая  часть  колбаски
должна быть длиной примерно 3-4 см . разрежем пополам на две равные части, из
которых сделаем уши.
      Промазать
влажными пальчиками поделку, чтобы во время сушки она не дала трещин.
Далее работу
выполняют с педагогом.
Прежде чем
наносить теснение, т.е. рисунок на мордочку, мы должны немного подождать, если глина
на изделии  сильно размочена. А затем , берем стеку или зубочистку и делаем
рис.: глаза и нос. На спинку наносим тамбовский орнамент – древо жизни. Изделия
сушатся 2 нед. вдали от солнечного света. И затем обжигаются в муфельной печи
при т 870 С.

- Теперь наша
поделка похожа на тамбовскую глиняную игрушку - зайчонка? (ответ )

9. Заканчивайте
работу, положите
на стол все инструменты, вытирайте руки.

10. (Подведение
итогов)
Посмотрите, какие у нас получились замечательные зайчата.
Вы сегодня были
настоящими мастерами , потому что совершили чудо – дополнив детали, вы  создали
своими руками игрушку.
(Педагог задает
детям вопросы.)
1.
Итак,
ребята, кто мне скажет, с каким материалом мы сегодня с вами работали?
2.
Какое
свойство глины нам помогало в быстром изготовлении игрушки?
3.
Что
больше всего вам понравилось и запомнилось?
11.Рефлексия. У вас на столах
лежат кружочки красного и  зеленого цветов. Кому понравилось наше занятие
поставьте своих зайчат  на красные  , кому занятие не понравилось - на зеленые
кружочки. Ребята,
  каждый своего зайчонка  отнесите на выставочное место -  « ярмарку». Мы
полюбуемся и рассмотрим поближе каждую поделку в отдельности и оценим свой труд
и труд наших товарищей. МУЗЫКА «Ярмарка».

12. Теперь, зная
основные приемы работы с глиной , вы можете слепить любую игрушку для себя,
своих родных или друзей.
Я была бы очень рада, если бы вы применили полученные сегодня знания и умения и
дома слепили какую-нибудь игрушку. А поможет вам в этом подготовленный мною
буклет.

13. У нас  все
получилось, потому что вы старались и работали с большим интересом. Вы молодцы,
с вами приятно было работать! Я благодарю Вас за совместную работу!
 До свидания!

alt: Самостоятельная работа в парах

alt: Рефлексия . У вас на столах лежат кружочки красного и зеленого цветов

title: Технология работы с глиной.