extracted_text:
муниципальное
казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Картотека
Математические
пословицы и поговорки
для
детей дошкольного возраста

Воспитатель:
Шваюк
Е.А.

г. Новосибирск
2020 год
Скороговорки
Возле грядки - две лопатки
Возле кадки - два ведра.
Два щенка,  щека к щеке,
Щиплют щетку в уголке.
Пара птиц порхала, порхала
Да и выпорхнула.
Сидели на лавочке две
Клавочки,
Делили булавочки.
У опушки две старушки
Брали грузди и волнушки.
Шли сорок мышей несли сорок
грошей,
Две мышки  поплоше несли
по два гроша.
Три сороки - три трещотки
потеряли по три щетки:
Три - сегодня, три - вчера,
три - позавчера.
На траве трава, на траве -
дрова:
Раз - дрова, два - дрова, три
- дрова.
Один

- Один в поле не
     воин.
- Один с сошкой, а
     семеро с ложкой.
- Одна весна на
     Родине лучше, чем сто весен на чужбине.
- Одна пчела немного
     меду натаскает.
- Одно дерево
     срубишь - десять посади.
- Одной  рукой
     в ладоши не хлопнешь.
- Одна правда на
     свете живет.
- Один раз не в
     счет.
-Один в море - не
     рыбак.
- Одна рука узла не
     вяжет.
- Один пашет, а
     семеро руками машут.
- Одна голова на
     плечах.
- Одна нога тут,
     другая - там.
- Одна мудрая голова
     ста голов стоит.
- Одна пчела лучше,
     чем рой мух.
- Лучше один раз
     увидеть, чем сто раз услышать.
- На одном месте и
     камень мхом зарастает.
- Одно сегодня лучше
     двух завтра.
- От одного слова да
     навек ссора.

Два

- Горе на двоих -
     полгоря, радость на двоих - две радости.
- Два сапога -пара.
- Два часа
     собирался, два часа умывался, час утирался, сутки одевался.
- Как две капли
     воды.
- Кто скоро помог,
     тот дважды помог.
- Лентяй дважды
     работает.
- Между двух огней.
- На два слова.
- На два фронт.
- Не может связать
     двух слов.
- Ни два, ни
     полтора.
- Одна голова -
     хорошо, а две - лучше.
- От горшка два
     вершка.
- Палка о двух
     концах.
- Сидеть меж двух
     стульев.
- Скупой платит
     дважды.
- Убить двух зайцев.

Три

Хвастуну цена - три
     копейки.
Не узнавай друга в
     три дня - узнавай в три года.
Чтобы научиться
     трудолюбию, нужно три года, чтобы научться лени - только три дня.
Заблудиться в трех
     соснах.
Из третьих уст, из
     третьих рук.
От горшка три
     вершка.
С три короба.
Третьего дня.
     Позавчера.
Обещенного три года
     ждут.
Плакать в три ручья.
Три бабы - базар, а
     семь- ярмарка.
Согнуться в три
     погибели.
Трое осудят,
     десятеро рассудят.
Друг рядом лучше,
     чем три вдалеке.

Четыре

Без четырех углов
     изба не рубится.
Без троицы дом не
     строится, без четырех углов изба не становится.
Конь о четырех
     ногах, да и то спотыкается.
На все четыре
     стороны.
Жить в четырех
     стенах.
Четыре полы, а бока
     голы.
Четыре страны света
     на четырех морях положены.
Четыре угла дому на
     строение, четыре времени году на совершение.

Пять

Как свои пять
     пальцев.
Пятое колесо в
     телеге.
Пятеро волов одной
     сохой пашут.
У него шесть
     хитростей и пять обманов.
Один улей -улей, а
     пять - пасека.
С пятого на десятое.
Пятерым просторно, а
     двоим тесно.

Шесть

Шестое чувство.
Три волосинки в
     шесть рядов уложены.
Нельзя быть шести
     пядей во лбу.
Вшестером пойдем -
     далеко уйдем.

Семь

Семь пятниц на
     неделе.
Семеро по лавкам.
Семь верст до небес
     и все лесом.
У семи нянек дите
     без глазу.
Семь раз поели, а за
     столом не сидели.
Семеро одного не
     ждут.
У одной овечки семь
     пастухов.
Семь бед - один
     ответ.
Семь пядей во лбу.
Семь раз отмерь -
     один раз отрежь.
Для любимого дружка
     семь верст не околица.
Тайна за семью
     печатями.
Семь потов соло.

Восемь

Весна да осень - на
     дню погод восемь.
Осень - перемена
     восемь.
Восьмое чудо света.

Девять

Девять жизней у
     кошки.
За тридевять земель,
     в тридевятом (тридесятом) царстве.

Десять

В десятку.
Десять знающих не
     стоят одного, который дело делает.
Лучше десять
     виновных простить, чем одного невиновного наказать.
Не робкого десятка.

Ноль

Ноль без палочки,
     ноль внимания.
Абсолютный нуль,
     круглый ноль.
Сводить к нулю,
     свести к нулю.
Ничего не возникает
     из ничего.
Ничего не ново под
     луной.
Даром ничего не
     дается.

Ноль
Ноль - задумчивый мудрец
Где начало, где конец
Сам не может разобрать
Как его нам не узнать!
Цифра нуль - пустое место
Или просто -ничего
Нуль раздулся в знак протеста,
Чтоб заметили его.
Единица
Как солдатик единица
Ей никак нельзя садиться,
На посту она стоит
Влево нос всегда глядит.
Всех смешнее единичка
Цифра тонкая как спичка
Длинный стебель, тонкий носик
Чуть стоит и есть не просит.
Два
А вот это цифра два
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Что за диво! Что за стать!
Единице два под стать
Шея лебедя дугой
Не найти другой такой!
Три
А за двойкой - посмотри -
Выступает цифра три
Тройка - третий из значков
Состоит и двух крючков.
Цифра три и буква
"З"
Близнецы - сестренки.
Зайка, Зоя и занозка -
Повторяем громко!
Четыре
Деревянный стул сломался,
Но совсем не растерялся:
Вверх ногами встал в квартире
И стал цифрою четыре.
Очень странная четверка
Угловата и не вертка
Наклонилась понарошку,
Поднимая кверху ножку.
Пять
Пять - сестра родная двойки
В дневнике одни пятерки,
Чтобы двойку написать -
Вверх ногами ставим пять.
Для меня пятерка, лично,
Это круглое отлично!
Но, возможно, что кому-то
Красота ее раздута
Шесть
Если навесной замок
Вверх поднимет хоботок,
То тогда увидим здесь
Не замок, а цифру шесть.
Что за вишенка, дружок
Кверху загнут стебелек?
Ты ее попробуй съесть,
Это вишня - цифра шесть.
Семь
Семь - казак лихой с усами
Мы его узнаем с вами.
Только нужно не забыть
Саблю на бок прицепить.
Я такую кочергу
Сунуть в печку не смогу.
Про нее известно всем,
Что она зовется
"семь".
Восемь
Две баранки вместе сложим
Выйдет цифра. Это - 8!
8 - вместе два руля
Или вместе два нуля.
Как бы долго не катали
Две округлые детали.
Не сломают, не подкосят
Эту правильную восемь.
Девять
Ветер сильный дул и дул
Вишенку перевернул.
Цифра шесть,  скажи на
милость,
В цифру девять превратилась.
Цифра девять - колобок?
Или,  может быть, клубок?
Это котик Барсик спит,
И крючочком хвост лежит.
Десять
Нолик, стань за единицей
За своей родной сестрицей.
Только так, когда вы вместе
Называть вас будут 10.
Вот один, а рядом ноль -
Стал он важным как король.
К единичке прислонился -
Сразу в десять превратился.

file_name: 3. картотека посл и поговорки.docx

alt: Скороговорки Возле грядки - две лопатки

alt: Одна голова на плечах. -

alt: Один улей -улей, а пять - пасека

alt: Длинный стебель, тонкий носик


extracted_text:
Воспитательное мероприятие
Тема: «Мусор
надо разделять»
Форма проведения: Час общения.

Цель: формирование
основ экологической грамотности и культуры учащихся, знакомство с принципами
раздельного сбора мусора.
Задачи:
·
Способствовать развитию аналитического мышления и творческих
способностей сформировать представление о проблемах утилизации мусора и
возможные пути их решения.
·
Способствовать экологическому самосознанию, сформировать
представления о необходимости участия в программе по раздельному сбору мусора,
определить список доступных для школьника действий, направленных на внедрение и
развитие раздельного сбора отходов; вдохновить учащихся на активную
деятельность по решению проблемы отходов в своем городе.
·
Воспитывать трудолюбие и усидчивость.
Оборудование:
ПК, презентация, проектор, экран. Высказывания знаменитых людей:
(оформление класса)
1.Главной
целью прогрессивной технологии является нахождение способа производства
полезного из отбросов (Д. И. Менделеев).
2.«Есть
такое твёрдое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же
приведи в порядок свою планету». (Антуан де Сент-Экзюпери).
3.
Любовь к природе, впрочем, как и всякая человеческая любовь, несомненно,
закладывается у нас с детства (И.Соколов-Микитов).
План:
I.Организационная
часть - 1-2 мин.
II.Сообщение
цели - 1 мин.
III.Вводная
беседа – 5 мин.
IV.Основная часть - 20 мин.
V.Заключительная часть – 2-3 мин.
Всего (30 мин.)
Ход занятия:
I.Организационный
момент.
Приветствие. Психологический
настрой.
II.Сообщение
цели.
III.Вводная
беседа
Педагог: Проблема отходов
важна для каждого из нас и для всего человечества. Многие из нас не
задумываются, что мы выкидываем и куда это потом девается. А между тем, наш
мусор – один из наших врагов. Он вреден уже хотя бы тем, что занимает площадь,
которую можно было бы использовать для более полезных целей и портит пейзаж.
Подсчитано, что каждый горожанин у нас выбрасывает за год более 300 кг мусора.
Он образует буквально горы бытовых отходов. Страшно представить, что будет
через несколько столетий… Ведь с каждым днем человечество производит все больше
и больше мусора. Целые парки превращаются в свалки, а ведь 70% отходов могут
быть переработаны! В любом случае, поскольку мусор – наш враг, его надо знать в
«лицо».
Давайте сейчас с вами
поиграем.
IV.Основная часть - 20 мин.
Педагог знакомит игроков с правилами игры. Приглашает команды
к участию в первом туре игры.
 «Что мы знаем о
ТБО»
Задание 1.
«Мусорный алфавит». За определённое
время (3 минуты) команда должна вспомнить как можно больше
наименований бытовых отходов, начинающихся на разные буквы алфавита (по одному
на каждую букву). Побеждает команда, которая придумает больше названий.
Задание 2
«Определить, о
каких бытовых отходах идёт речь»
А).
-
Была изобретена в 105 году н.э.
-
Волокнистое вещество, которое иногда изготавливают из ветоши
-
Используется в технике папье-маше
-
Мокнет в воде, но не растворяется в воде
-
Время распада 2-3 года
-
Ежегодно европеец потребляет 130 кг
-
В 875 году нашей эры в Китае стала использоваться в гигиенических целях. До
этого момента она была слишком дорогой.
-
При повторной переработке 1тонны сохраняется 17 деревьев
Б).
-
Первая была получена английским металлургом и изобретателем Александром Парксом
в 1855 году
-
Родственник жевательной резинки
-
При сжигании выделяются токсичные вещества
-
Разлагается за 100—200 лет.
-
Нужно 9 литров нефти для изготовления 1000 шт. этого
-
4 из 5 сумок для продуктов сделаны из этого
-
Супер лёгкий
-
Многое состоит из нее.
В).
-
Cуществовало в Египте уже 5 тысяч лет назад
-
Природой создано естественная горная порода - Обсидиан
-
Может при воздействии переходить из жидкого в твёрдое состояние и обратно
-
Применяется в разных сферах человеческой деятельности: от строительства,
изобразительного искусства, оптики, медицины
-
При всех положительных качествах очень хрупкое
-
Изготавливают из речного песка
-
Перерабатывается в земле 1000 лет
-
Некоторые из нас его едят за обедом
-
В сказке Пушкина «Мёртвая царевна»
Г).
-
Когда его высушат, то его называют кизяк
-
Использует за место дров
-
Из него вырабатывается газ метан, который применяют для отопления помещения
-
Иногда из него изготавливают бумагу
-
Из него в Японии делают бензин
-
В Африке жук скарабей из этого катает комок, а детёныши скарабея это ест
-
Эффективнее выносить и использовать его зимой
-
Не требует переработки человеком
Д).
-
В основном он твёрдый, но может быть жидким
-
Его любят носить девчонки
-
Человек узнал о нём уже 3000 лет назад
-
Его вручают победителям
-
Чтобы добыть 1 грамм этого нужно использовать 1000 литров морской воды
-
Его любят гномы
-
Некоторые люди строят дома без этого
-
Разлагается в земле за 100 лет
-
В произведении Бажова «Хозяйка медной горы»
 «Сортируем мусор – бережем природу»
Задание
«Это
должен знать каждый».
Ведущий
предлагает
игрокам ответить на вопросы викторины:
1.Ячейки
от яиц при сдаче в макулатуру — это бумага или картон?
-Бумага
-Картон
-Вообще
не принимают
2.Какая маркировка
стоит на пластиковых бутылках из-под минеральной воды?
-1
-2
-3
3.Можно ли сделать
новую вещь полностью из вторичного пластика?
-Конечно!
-Нет, придется
«разбавлять» с первичным пластиком.
-Повторно
пластик не используют.
4.Можно
ли выбросить батарейку в мусорное ведро?
-Ни
в коем случае
-Она
плотно запаяна и не принесет вреда
-Лучше
сдать ее, как металл
5.Можно
ли бросать в корзину для сбора пластиковых бутылок полиэтиленовые пакеты?
-Можно,
это тоже пластик
-Можно,
если сложить все пакеты в один пакет, то есть не смешивать с бутылками.
-Нет,
это другой вид пластика.
6.Что из
нижеперечисленного быстрее всего «разложится»?
-Стеклянная бутылка
-Полиэтиленовый
пакет
-Железная
консервная банка
7.Нужно
ли отвинчивать пробку от ПЭТ-бутылки перед тем, как выбросить в контейнер для
переработки?
-Да
-Нет
8.Какие
отходы не вредят природе?
-Деревянные игрушки

-Книги и журналы
-Старая
синтетическая одежда
9. Сколько деревьев
нужно вырубить, чтобы получить одну тонну бумаги?
-20
-40
-60
10.Какие
предметы из перечисленных не требуют особой утилизации?
-Батарейки
-Градусники
-Светодиодные
лампочки
11.Что из
перечисленного опасно для окружающей среды, а потому нуждается в специальной
утилизации или может быть отправлено на переработку?
-Одежда из хлопка
и льна
-Старый мобильный
телефон
-Пищевые отходы
12.Что
из перечисленного обязательно нужно сделать перед сдачей мусора на переработку?

-Разобрать пластик
по цветам
-Помыть стеклянную
тару и упаковки "Тетра Пак"
-Почистить пыльные
книги
 «Мусору — вторую жизнь»
Задание 1.
«Мусор - это не
отходы, а вторичное сырье»
Ведущий
предлагает
игрокам предложить востребованную продукцию из мусора.
а) макулатура превращается в
____________________;
б) стекло дробят, плавят и делают
___________________;
в) пластмассу переплавляют и изготовляют
__________________;
г) металлы плавят и перерабатывают в
различные _____________;
д) пищевые продукты и садовый мусор
компостируют и получают _________;
е) источник энергии
(________________________).
Задание 2.
«Полезное из бесполезного»
Ведущий обращает внимание игроков команд
на слайд, на котором перечислены четыре самых популярных вида перерабатываемых
отходов:
·
Пластиковая бутылка;
·
Алюминиевая банка;
·
Стеклянная банка;
·
Макулатура.

Педагог комментирует, что
только из этих четырёх видов отходов можно изготовить огромное количество новых
вещей. Порой не так уж просто догадаться, из чего было сделано вторсырьё для
той или иной вещи. Ведущий объясняет, что сейчас он будет зачитывать названия
вещей. Задача игроков – догадаться, из какого вида вторсырья может быть
изготовлена данная вещь (из четырёх доступных вариантов). Отвечает команда,
участники которой первыми поднимут руку.
-Войлочный чехол для планшета
(____________).
-Спортивный самолёт
(____________________).
-Спортивная форма для футбольной команды
«Спартак» (_____________).
-Металлические каркасы для мебели
(___________________).
-Ручки, маркеры, ножницы и степлеры
(_________________).
-1 миллион экземпляров книги Александра
Дюма «Граф Монте-Кристо» (________________).
-Декоративная плитка для интерьера
(_________________).
-Детский конструктор (________________).
-Одноразовые горшочки для рассады
(________________).
-Добавка для производства асфальта
(_________________).
-Зубная щётка (_________________)..
 «Стоп, мусор!»
Задание 1.
«Пути решения
экологических проблем».
Ведущий
говорит
о том, что «Ничего не исчезает бесследно», это означает, что мусор и другие
загрязняющие бытовые отходы в действительности никуда не исчезают. Существует
общепризнанная в мире система по борьбе с отходами, которая называется
по-английски RRR:
-reduce
(предотвращение появления отходов)
-Reuse
(вторичное использование вещей)
-Recycling
(переработка отходов)
Ведущий
предлагает
играющим привести примеры
путей
решения проблем с бытовыми отходами.
Задание 2.
«Уменьшим количество отходов»
Ведущий предлагает
играющим  придумать экосумку. Изобразить эскиз эко-сумки и подсчитать, сколько
можно сэкономить в денежном эквиваленте при использовании этой сумки семьёй.
(Расчётный период - 1 год.
Среднестатистический россиянин в месяц использует до 15-20 полиэтиленовых
пакетов. В год эта цифра увеличивается до 240 пакетов. Средняя стоимость
полиэтиленового пакета равна 2-5 рублей, значит, в месяц сумма составит -
______ рублей, а в год ________ рублей. Эти деньги можно потратить на
приобретение необходимых вещей, а не выкидывать на свалку.
Ведущий предлагает
играющим составить листовку-обращение по уменьшению количества выбрасываемого
бытового мусора в семьях нашего города (выразить свои мысли).
Жюри подводит итоги игры.
Ответы:
 «Что
мы знаем о ТБО»
Задание 2
«Определить, о
каких бытовых отходах идёт речь»
А). Бумага
Б). Пластмасса.
В). Стекло.
Г).
Навоз.
Д).
Металл.
 «Сортируем мусор
– бережем природу»
Задание
«Это
должен знать каждый».
1.Лотки
от яиц — не макулатура, потому что это уже прессованные отходы целлюлозы, то
есть последняя «жизнь» бумаги.
2.На
пластиковых бутылках от минеральной воды и алкоголя стоит маркировка «1» в
треугольнике, нередко добавлено «ПЭТ» или «PET».
3.Пластик
можно перерабатывать вторично, но к нему нужно добавлять первичный, иначе
изделие будет хрупким.
4.Батарейка
содержит множество опасных составляющих, отравляющих кубометры земли и воды.
Сдавать в специальные пункты приема, но точно не в качестве металлолома.
5.Полиэтиленовые
пакеты и бутылки ПЭТ имеют разную маркировку и разные способы переработки. Их
нельзя собирать вместе, так как для переработчика ПЭТ-бутылок пакеты будут
мусором.
6.Стекло
будет разлагаться 1000 лет, пакет — примерно 200 лет, а жестяную банку
археологи уже через 90 лет не найдут.
7.Пробки
от ПЭТ-бутылок отвинчивать не нужно. Для этого на заводах по переработке есть
специальные аппараты. А вот смять бутылку перед выбросом в контейнер — это
хороший тон.
8.Деревянные
игрушки
Если
деревянные игрушки покрыты экологичной краской, а именно так и должно быть в
случае с детскими товарами, то они разлагаются на свалке без вреда для природы.
Макулатура сама по себе не вредит экологии, но ее печатная краска может
выделять ядовитые вещества. Ядовитой можно назвать и одежду из синтетических
тканей: синтетика может стать причиной попадания в почву и атмосферу вредных
веществ.
9.
20
Одна
тонна бумаги равна примерно 20-25 деревьям. Однако экологи борются за
переработку макулатуры не только ради деревьев, но и для сохранения других
ресурсов: она позволяет почти в два раза уменьшить потребление воды и энергии в
процессе производства. При этом значительно снижается загрязнение воды и
воздуха
10.Светодиодные
лампочки
Это
светодиодные лампы, поскольку они не представляют опасности. Батарейки и
градусники, в свою очередь, относятся к опасной группе отходов, потому что
содержат вещества, представляющие угрозу для человека и природы. Например, одна
пальчиковая батарейка может загрязнить тяжелыми металлами около 20 квадратных
метров земли.
11.Старый
мобильный телефон
Техника
и электроника могут содержать опасные вещества, например, ртуть и свинец. На
свалке им точно не место. Экологи призывают сдавать такой мусор в
специализированные пункты приема. А еще старый телефон можно отдать тому, кто в
нем нуждается.
12. Помыть стеклянную
тару и упаковки «Тетра Пак»
Остатки
пищи или напитков в стеклянной таре или упаковке «Тетра Пак» и дальнейшее
гниение органики сделают этот мусор непригодным для переработки. Поэтому
обязательно нужно промыть тару под водой.
 «Мусору — вторую жизнь»
Задание 1.
«Мусор - это не
отходы, а вторичное сырье»
а)
макулатура превращается в бумажную массу (пульпа), из которой получают бумажную
продукцию;
б)
стекло дробят, плавят и делают новую тару или используют вместо гравия при
производстве бетона и асфальта;
в)
пластмассу переплавляют и изготовляют «синтетическую древесину»;
г)
металлы плавят и перерабатывают в различные детали. Получение алюминия из лома
позволяет сэкономить до 90% электроэнергии, необходимой для выплавки его из
руды;
д)
пищевые продукты и садовый мусор компостируют и получают органическое
удобрение;
е)
источник энергии (электростанции на мусоре, но обязательно наличие
электрофильтров).
Задание 2.
«Полезное из
бесполезного»
-Войлочный
чехол для планшета (пластиковая бутылка).
-Спортивный
самолёт (алюминиевая банка).
-Спортивная
форма для футбольной команды «Спартак» (пластиковая бутылка).
-Металлические
каркасы для мебели (алюминиевая банка).
-Ручки,
маркеры, ножницы и степлеры (пластиковая бутылка).
-1
миллион экземпляров книги Александра Дюма «Граф Монте-Кристо» (макулатура).
-Декоративная
плитка для интерьера (стеклянная бутылка).
-Детский
конструктор (пластиковая бутылка).
-Одноразовые
горшочки для рассады (макулатура).
-Добавка
для производства асфальта (стеклянная бутылка).
-Зубная
щётка (пластиковая бутылка).
 «Стоп, мусор!»
Задание 1.
«Пути решения
экологических проблем».
-предотвращение
появления отходов (от одноразовой к многоразовой таре)
-повторное
использование бытовых отходов (садить цветы, делать поделки и т.д.)
-переработка
отходов в качестве вторсырья (строительный лом - строительство дорог).
Задание 2.
«Уменьшим количество отходов»
- в месяц сумма составит - 40-100 рублей,
а в год 480-4200 рублей. Эти деньги можно потратить на приобретение необходимых
вещей, а не выкидывать на свалку.
V.Заключительная часть
Вы большие молодцы! Мероприятие подходит к концу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Воспитательное мероприятие по теме «Мусор надо разделять».docx

alt: IV .Основная часть - 20 мин.

alt: Иногда из него изготавливают бумагу -

alt: Нет 8.Какие отходы не вредят природе? -

title: Методическая разработка на тему: «Мусор надо разделять»


extracted_text:
Школьная
линейка «Мы вместе» /День  Знаний/
2015-2016
учебный год

Звучат фанфары (1). Выходят
уч-ся 7 класса и ведущий.
У 1: Мы вместе снова! И школа к
учебному году готова!  Сегодня все стали взрослее и старше,  Здесь папы и мамы
волнуются наши.
А школа встречает счастливый народ  Сегодня начинается
новый  учебный  год!
Ведущий:  И снова полетит осенний лист,
                   И снова соберутся дети в
школу                    Пусть будет небосвод над нами чист,
И радость встречи неизбывно новой!
У2: Давно не виделись, не правда ли?  Еще пять лет,
еще пять лет!
На лето нам задачу задали —  Всем отдыхать! Вопросов
нет!
У 3:
Учебники пылились новые,  Загар ложился на лицо,  Но
месяцы прошли веселые —  Мы видим школьное крыльцо.
У 4:
Как неизбежность — поздравления,  Учителей задорный
взгляд!
Продлись, прекрасное мгновение!
Никто ни в чем не виноват!
Ведь праздник все-таки закончиться,
 Нас ждет забытый летом класс…
И все равно сказать нам хочется: «А ну, скорей учите нас»!
Ведущий: Мы рады приветствовать всех  у порога
нашей  школы. Сегодня состоится юбилейная 45 торжественная линейка Дня знаний.
44 поколения школа воспитала,  44 поколения каждый год сменяла.
И сегодня 45 бережно возьмет,
Через радостное детство в юность поведёт.
Ведущий:  День Знаний - это начало
большого школьного пути для первоклассников и старт последнему учебному году
для одиннадцатиклассников.  Давайте их поприветствуем. Звучит музыка
(2), выпускники заводят первоклассников в строй  со стороны детского сада.

Выходят ребята  из 11 класса на
крыльцо.
1: Дорогие первоклассники,
 Вы не хмурьтесь, это зря,  Ведь учеба — это
праздники,  Начиная с сентября!
2: Праздник «Утромпросыпание», Праздник  «В школу
опоздал»,  А «Домашнее задание»?
А «Удачно я списал»?
1: Есть еще другие праздники —
 «Перемена», «Похвала»,
 «Послушание проказника»,  И «Пятерка», а не «два».
2: Праздник «Дружба одноклассников»,
Праздник «Сделанный урок»,  Ежедневно — куча
праздников,  И на очень долгий срок!
Ведущий: Ребята, спасибо вам за такую яркую
презентацию школьной жизни, надеемся, что нашим первоклассникам стало ясно, в
какую теплую обстановку они попали.
Ведущий: Ну а теперь всем здравствуйте! Здравствуйте
уважаемые родители, учащиеся, коллеги, приглашённые гости. Торжественная
линейка, посвященная началу учебного года считается открытой!
Звучит Гимн Росси (3).
Школа, вольно!
Ведущий:
2015 год – юбилейный год в истории школы. Юбилейная дата –45! Разве это не
событие? Так хочется найти подходящие, достойные слова.  45 лет….это педагогический опыт, успехи учеников, радость за
тех, кто снова где-то выдержал экзамен на мужество, на верность, на успех. И,
правда, сколько опытных и трудолюбивых педагогов работали в этих светлых стенах
школы. Переживали невзгоды, взлёты и падения, горести и радости. Хвала им и
слава нашим почётным ветеранам педагогического труда.  Сегодня на празднике
присутствуют   ФЛД, ГЛП, ГСА. Желаем  вам крепкого здоровья на долгие годы,
семейного благополучия,  счастья. Пусть славные традиции, накопленные вами,
продолжаются в творчестве молодых учителей. ЦВЕТЫ

За годы своего существования  из стен средней школы  было выпущено 10
медалистов. За это огромное спасибо учителям школы, за их профессионализм, за
любовь к детям. А ученикам за стремление к знаниям! Надеемся, что этот список в
ближайшем будущем пополнится!
Ведущий: Слово для поздравления  предоставляется
директору школы.
   Ведущий: Сегодня необычный день в жизни наших
5-классников. Давайте мы пожелаем им трудолюбия, успехов и поприветствуем
дружными аплодисментами в среднем звене. А во всём этом вам поможет ваш
наставник,  молодой специалист ___
Ведущий:  Особенно радостный и волнительный
день сегодня у тех, кто впервые перешагнул  порог нашей школы.  Выступление
первоклассников(4).
Ведущий: На трудной дороге в страну Знаний вашим
наставником, другом и помощником будет ваш первый учитель. Слово
предоставляется _______________  Ведущий: Вы наверняка помните,
что клятву у нас уже давали первоклассники, их родители. А сейчас мы от вас её
хотим услышать.
Клятва классного руководителя 1
класса:
Я, педагог Новокулындинской  средней школы, _________ ,
клянусь и обещаю:
Детей всему научить!
Примером во всем им быть!
Школе верно служить!
Работу свою любить! (Клянусь)
Ведущий:  Для родителей первая линейка и первый
учебный день также волнителен, как и для первоклассников. Слово предоставляется
родителям. Поздравит виновников торжества  ___________________________________

Родитель:
Впервые для тебя звенит звонок,
Зовёт и манит по дороге новой! Сейчас начнется первый твой урок И
первое свидание со школой!
Хотим тебе сегодня пожелать
Всегда к вершинам знания
стремиться И в жизни никогда не отступать,
И только с удовольствием учиться!

Ведущий: Теперь я передаю слово тем, кого в
конце этого учебного года мы вместе с вами проводим во взрослую жизнь. Будущие
выпускники, вам слово.
Выступление 11 класса. Поздравление
от родителей
 Дорогие малыши, самые
маленькие и, несомненно, самые любимые наши друзья! Мы хотим вам вручить
памятный подарок. Пусть он напоминает вам об этом неповторимом дне, о первом
звонке, о встрече с учителем.

ВЕДУЩИЙ: Рады мы всегда друзьям, А на празднике
- гостям!
Со словами поздравления к вам
обращается____________________________
Выходят ведущие (7 класс)
У 1: Кому-то 7, а нам почти 13,
И детство никогда нам не вернуть,
У 2: Поэтому хотим сейчас признаться, Что первачкам
завидуем чуть-чуть.
У 3: Желаем мы прилежно всем учиться
И никогда о том не забывать,
У 4: Что школой нашей вы должны гордиться И честь ее
повсюду защищать.

Ведущий: Торжественный и светлый миг сейчас
настанет.
Ему навстречу сердце отвори.
И пусть на всей земле светлее станет.
Проснись звонок, звучи звонок, звени.
 Почетное право дать первый
звонок  в новом учебном году предоставляется выпускнику школы  Церникелю
Алексею. (Звенит звонок) Выпускники берут за руку первоклассников
и провожают в класс(2).
Ведущая: С сегодняшнего дня у нас начинается новый учебный
год. Нас всех ждёт много увлекательных занятий.
В добрый путь, первоклашки!
В мир света и знаний, ученики!
 Наша праздничная линейка подходит к концу, но пусть радость
встречи будет бесконечной! Приглашаем всех вас на Уроки знаний!

file_name: 1 сентября.pdf

alt: Школьная линейка «Мы вместе» /День

title: Сценарий на 1 сентября


extracted_text:
КОУ
ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Творческая
мастерская «Узоров незатейливый сюжет»
Подготовила и
провела: Воспитатель Бойко Г.И.
Цель –
Образовательная
– познакомить учащихся с
элементами орнамента и его использовании в украшении национальных костюмов.
Воспитательная –
воспитывать уважение и любовь к народным традициям, формировать навыки
коллективной деятельности.
Коррекционная – корригировать и развивать
внимание, память, мышление, мелкую моторику, развитие сенсорных процессов.
Валеологическая
– создать условий для физического и психологического здоровья учащихся.
Методы обучения –
словесный, продуктивный, наглядно-демонстрационный.
Формы работы –
коллективная, индивидуальная, самостоятельная.
Оборудование –
компьютер, мультимедийное оборудование, шнуровки (национальные костюмы,
раздаточный материал.
1.
Орг. Момент. Психологический настрой учащихся
Друзья мои! Я
очень рада
Войти в
приветливый ваш класс.
И для меня уже
награда
Вниманье ваших
умных глаз.
Воспитатель: Добрый день,
дорогие ребята! Я очень надеюсь, что сейчас ваше настроение поднялось и
уверена, что наше радужное настроение не покинет нас до конца занятия. Сегодня мы с
вами отправимся в увлекательное путешествие по национальным традициям, а
именно, познакомимся, как цвет и узор используется в русской культуре и даже сами
попробуем украсить национальные костюмы.
Ребята,
как вы понимаете выражение «радужное настроение»? (ответы детей).
(Слайд Радуга).
Воспитатель: А теперь давайте
назовем все цвета радуги. Скажите, какие цвета нравятся вам? (ответы).
Воспитатель: А вы знаете, что
и в русской культуре каждый цвет имеет свое значение? Сейчас мы с вами
попробуем разобраться в этом.
Ну что, поговорим
о цветах?
Снежинки так
прекрасны и легки,
Как совершенны у
ромашки лепестки,
Как на доске
строка написанная мелом,
Мы
говорим сейчас о цвете (белом)
Как вы думаете,
что обозначает белый цвет?
Воспитатель: Белый цвет
символизирует чистоту помыслов (т. е когда у человека нет плохих мыслей)
Воспитатель: А теперь давайте
порассуждаем, может ли белый цвет использоваться в узорах? Как вы думаете - он может
быть фоном, то есть основой для узора? Сегодня мы будем использовать белый цвет в виде фона
для наших праздничных ковриков.
Посмотрите
слайды (Слайды
с узорами).
(Стихотворение)
Как вы думаете, о
каком цвете мы сейчас будем говорить? – желтый
(слайд солнце).
Желтый цвет -
символ любви, ассоциируется с золотом.
Посмотрите слайды,
как жёлтый цвет используется в орнаменте.
(слайды с узорами).
Следующий цвет –
зеленый.
(Слайд).Воспитатель: Цвет
травы и листьев, цветущей земли, ассоциируется с началом пробуждения природы,
приходом тепла, изобилия молочных продуктов. Это символ Земли, символ вечной
жизни. Теперь мы с вами найдем узоры зеленого цвета.
Стихотворение – загадка.
Этот цвет любим в
народе,
Много цвета и в
природе.
Этот цвет
прекрасный,
Называем
… – красный (Слайд).
Воспитатель: Красный цвет -
символ радости. Обозначает все красивое, прекрасное, символ красоты, святости: «красное солнышко».
Найдите узор красного
цвета, посмотрите, как этот цвет используется в орнаменте. (Слайд)
Спокойны и чисты
Байкала воды,
И благородны и
просторны неба своды,
Прозрачны и
светлы, как вечер зимний,
Художник
их раскрасил в (синий).
(Слайд).
Воспитатель: Синий цвет -
символ постоянства. Как вы думаете, с чем ассоциируется синий цвет? Правильно,
синий цвет ассоциируется с небом и водной синью. (слайды)
Воспитатель: А сейчас я вам
предлагаю украсить коврики, используя элементы национальных орнаментов.
(Словарная работа – орнамент, что
такое орнамент).
Орнамент – узор из
повторяющихся элементов. Прочитать вместе с детьми.
(Слайд – орнамент).
Чаще
всего в бурятских орнаментах используются растительные узоры,
волны,
геометрические фигуры и узоры в виде рогов животных.
Воспитатель: В русских
орнаментах также используются геометрические фигуры, растительные узоры и изображения птиц.
Каждый элемент
орнамента имеет свое значение и смысл.
(Слайды
с орнаментами (волна,
цветы, круги)
Перед вами картон,
который будет основой нашего коврика.
Какой
формы картон? (Прямоугольной).
А
на ощупь? (гладкий
или шершавый).
Воспитатель: В лотках
находятся элементы орнамента, оформляем коврик с русским орнаментом.
Самостоятельная
работа детей. (Звучит
музыка)
Воспитатель: Давайте теперь
объединим ваши коврики в один большой и красивый ковёр. Каждый из вас выйдет к
доске и прикрепит свой коврик.
Полюбуйтесь,
ребята, какой у нас получился прекрасный ковёр.
Какие цвета
орнаменты мы использовали?
Давайте
вспомним, о чём они говорят? (цвета)
Валеологическая
пауза.
Воспитатель: А сейчас все
встали, закрыли глазки и представили белый цвет. И подумали о чём-то очень
хорошем и добром. Откройте
глазки, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Вспомните желтый цвет -
цвет солнца, тепла и потянитесь к солнышку. Теперь наклонитесь вперед,
погладьте травку зеленого цвета и цветочки. А теперь окуните руки в синие волны
Байкала и представьте себе, как он шумит.
Молодцы, ребята, а
теперь все сели.
Воспитатель: И я предлагаю
вам украсить костюмы, так как сейчас идёт праздник.
Подскажите мне,
какой?
Воспитатель: И приближается
русский народный праздник, который символизирует приход весны. Какой праздник?
Воспитатель: Давайте вместе
украсим национальные костюмы – русский костюм. (Показ макетов).
Вам
нравятся?
Как
вам работалось на сегодняшнем занятии?
С чем мы с вами
познакомились?
Итог: мы сегодня
окунулись в культуру русского народа. Узнали очень много интересного и
познавательного. Изготовили ковер Дружбы.
И мне очень
понравилось с вами работать!
Спасибо за работу!

file_name: ТВОРЧ.МАСТЕР. УЗОРОВ НЕЗАТ.СЮЖЕТ.docx

alt: Спокойны и чисты Байкала воды,

alt: А теперь окуните руки в синие волны

title: Методическая разработка. Творческая мастерская "Узоров незатейливых сюжет"


extracted_text:
9-sinflar uchun din tarix fanidan  test
1.    O’zbekiston
Respublikasi Konstitutsiyasining nechanchi moddasi vijdon
erkinligiga                 bag’shlanadi?
    A) 30-modda
    B)21-modda
    C)31-modda
    D)42-modda
2. “Totemizm”
so’zining ma’nosi nima?
    A) sehrli narsa
    B) uning urug’i
    C) jon ruh
    D) o’ta hayajonli
3. Toshkent islom universiteti qachon ochildi?
    A) 1998-yil
    B) 1997-yil
    C) 2007-yil
    D) 1999-yil
4. Sinkhiylik dini
qachon va qayerda vujudga kelgan?
    A) XI asrda
Xitoyda
    B) XI asrda
Hindistonda
    C) XVI asrda
Xitoyda
    D) XVI asrda
Hindistonda
5. Imom
al-Buhoriyning “Al-Jome as-Sahih” hadislar to’plami necha jildan iborat?
   A) 4
   B) 5
   C) 3
   D) 7
6. “Vijdon
erkinligi va diniy tashkilotlar to’g’risida”gi qonun qachon qabul qilingan?
   A) 1991-yil
14-iyunda
   B) 1991-yil
14-iyulda
   C) 1991-yil
15-iynda
   D) 1991-yil
15-iyulda
7. Imom
al-Buxoriyning 1225 yilligi qachon nishonlandi?
   A) 1997-yilda
   B)  1998-yilda
   C)  1999-yilda
   D)  2001-yilda
8. Odamlarning
odamga sig’inishi fanda nima deb ataladi?
   A) Shomonizm
   B) Animizm
   C) Totemizm
   D) Fetishizm
9. Buddaviylik
dinining muqaddas kitobi qanday nomlanadi?
   A) Injil
   B) Quroni karim
   C) Tavrot
   D) Tripitaka

10.
Xristianlik dini qachon
rasman ikkiga bo’linib ketdi?
A)
395-yilda
B)
476-yilda
C)
1054-yilda
D)
1056-yilda
11.
Xristianlik dini qchon
vujudga kelgan?
A)
mil.avv. 1-yilda
B)
millodiy 33-yilda
C)
millodiy 1-yilda
D)
millodiy 395-yilda
12.
Konfutsiylik dinining
asoschisi kim?
A)
Nanak
B)
Kun-Szi
C)
Isus Xristos
D)
Sidxarxa Gautama
13.
Xristianlik dini
nechanchi yillarda uch oqimga bo’linib ketdi?
A)
1056-1555
B)
 1054-1555
C)
 1058-1555
D)
 1056-1556
14.
“Islom” so’zining
ma’nosi nima?
A)
itoat va bo’ysunish
B)
o’qish
C)
qiroat
D)
chin etiqod
15.
Qur’oni karim necha
suradan iborat?
A)
112
B)
115
C)
114
D)
116
16.
Muhammad (s.a.v.)
qachon yashab o’tganlar?
A)
560-622-yillarda
B)
570-632-yillarda
C)
580-642-yillarda
D)
590-652-yillarda
17.
Islom ta’limotida
imonni nechta aqida tashkil etadi?
A)
7 ta
B)
6 ta
C)
5 ta
D)
4ta
18.
Mashhur muhaddis
Muhammad ibn Ismoil al-Buxoriy qachon qayerda dunyoga kelgan?
A)
810-yilnning 20-iyulida
Samarqanda
B)
810-yilning 20-iyulida
Buxoroda
C)
810- yilning 20-iyunida
Samarqand
D)
810-yilning 20-iyunida
Buxoroda

19.
Xristianlikning
muqaddas kitobi qanday nomlanadi
   ________________________________________________
20.
“Avestoni” fransuz
tiliga tarjima qilgan fransuz olimi kim?
   ________________________________________________
21.
“Vijdon erkinligi va
diniy tashkilotlar to’g’risida”gi qonunning yangi tahriri qachon qabul qilindi?
   ________________________________________________
22.
“Budda” so’zining
ma’nosi nima?
   ________________________________________________
23.
Xristianlikning uch
oqimi qaysilar?
   ________________________________________________
24.
Islom dini qachon
qayerda vujudga kelgan?
   ________________________________________________
25.
Islom dinining muqaddas
bayramlari qaysilar?
    _______________________________________________

     Javoblar
1.A
2.B
3.D
4.D
5.A
6.A
7.B
8.A
9.D
10.C
11.C
12.B
13.B
14.A
15.C
16.B
17.A
18.B
19. Injil
20. Anketil dyu
Perron
21. 1998-yilda
22. Nurlangan,
oliy haqiqatga erishgan
23.
Katolik,pravoslav, protestantlik
24. VII asrda
Arabistonda
25. Ro’za hayiti,
Qurbon hayiti

file_name: 9-sinf Din tarixi test.doc

alt: B) Quroni karim C) Tavrot

alt: Mashhur muhaddis Muhammad ibn

alt: Anketil dyu Perron 21. 1998-yilda 22

title: 12


extracted_text:
Занятие внеурочной деятельности по теме
«Открытка к 9 мая»
Дата
проведения:
14
мая
2017 года
Время
проведения:
30 мин
Место
проведения:
кабинет информатики
Цели: Дать представление
о празднике 9 Мая, изготовить открытку,
  развитие
у воспитанников гражданственности и патриотизма как важнейших духовно -
нравственных качеств, умения их активного проявления в различных сферах жизни
общества, воспитание высокой ответственности и верности долгу перед Родиной.
Задачи:
Формировать у воспитанников знания о Великой Отечественной
войне 1941 - 1945 гг., ее защитниках и их подвигах.
Способствовать нравственно - патриотическому
воспитанию воспитанников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к
истории своей страны, города, школы, уважительное отношение к ветеранам Великой
Отечественной войны.

Ход занятия
 I. Организационный
момент.
-Здравствуйте. Начинаем наше занятие.
II.  Постановка
проблемы, обозначение темы.

Вступительная беседа:
Учитель:
• Какое время года за
окном? (Весна)
• А что означает
выражение "красный день календаря"? (Праздник)
• Какие весенние
праздники вы знаете? (8 Марта, Пасха, 1 Мая, 9 Мая)
• Праздники бывают
разными: государственные и семейные, религиозные и городские. Например, 8 Марта
– праздник государственный, мы празднуем его всей страной. Пасха – праздник
религиозный, потому что он связан с церковным календарем.
Но
есть у нас праздник, который является и государственным, и семейным. Это тот
праздник, который называют "праздник со слезами на глазах". Это День
Победы.
• Что вы знаете об этом
празднике? Что означает дата "9 Мая"? (Это праздник Победы. 9 мая
1945 года наши воины одержали победу в войне с фашистами.)

- 22 июня 1941
г. гитлеровская Германия без объявления войны напала на Советский Союз.
- Крупные силы германской авиации
обрушили тысячи тонн смертоносного груза на советские аэродромы, мосты, склады,
железные дороги, военно-морские базы, линии и узлы связи, на спящие города. Так
для советского народа началась тяжелая Великая Отечественная война.
- А что значит "война"? Как вы
понимаете это слово? (Ужас, смерть, страх, потери, голод, слезы, горе)
Вот что сказал о войне
наш великий писатель Л. Толстой: "Война – величайшее из несчастий, которое
мог выдумать человек".
III. Постановка целей и задач урока
Учитель:  Наша страна потеряла 27 млн. погибшими, миллионы были
ранены. Но советская армия и народ одержали в этой войне убедительную победу
над фашисткой Германией.
И мы с вами живем, потому что в те далекие сороковые
годы наши дедушки и прадедушки, бабушки и прабабушки пожертвовали собой. Теперь
наш долг – помнить об этом, не забывать те страшные годы.
9 МАЯ — светлый и радостный праздник. Мы с благодарностью
вспоминаем наших воинов, защитников, отстоявших мир в жестокой битве. Поэтому
сегодня, мы будем делать открытку нашим ветеранам. А потом  подарим ее им,
поздравим с этим великим праздником.

IV. Практическая часть.
Изготовление открытки.
Посмотрите, вот такую открытку мы будем делать сегодня на занятии.
Что вы видите на открытке? (ромашковое
поле, две военные фотографии, изображение ордена)

Создаем вот такой документ:

Открываем как слои три первых исходника и увеличиваем размер
слоев с военными фото инструментом «Масштаб»до тех пор,
пока их высота не будет совпадать с высотой документа.
Слой с пейзажем помещаем над фоновым, а слои
с военными фото поверх так, что бы края их были точно
по центру (для этого создадим направляющую меню «Изображение
→ Направляющие → Создать направляющую % → 50% вертикали»)

Следующие действия необходимо повторить для каждого из слоев
с военным фото:
·
применяем меню «Фильтры → Искажение → Загнутая
страница».

То же повторить для другой фотографии, только в фильтре
изменить положение загиба, т. е. в конечном результате
у левой фотографии должен быть загиб снизу справа, у правой —
снизу слева.

Открываем как слой изображение с текстурой бумаги,
и уменьшаем инструментом «Масштаб», изменяем слою режим
наложения на «Перекрытие» и непрозрачность 75–80%.

Кликаем по иконке верхнего слоя правой клавишей мышки (ПКМ)
и выбираем «Создать из видимого». Копируем
полученный слой и применяем к нему Фильтры → Выделение
края → Край со значениями по умолчанию.

Устанавливаем режим слоя «Экран» и непрозрачность
35% — это сделает наше изображение более похожим на открытку.

Открываем как слой изображение ордена и размещаем слои
с лентами и орденом, как на скриншоте и к каждому слою
применяем Фильтры → Свет и Тень → Отбрасываемая тень с параметрами
по умолчанию.

Пишем текст, например такой:

Цвет текста FF0000. Применяем к слою с текстом меню «Фильтры
→ Свет и Тень → Отбрасываемая тень»с параметрами
по умолчанию.

V. Подведение итогов занятия.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 1. Занятие внеурочной деятельности по теме «Открытка к 9 мая».doc

alt: Что вы знаете об этом празднике?

alt: IV . Практическая часть. Изготовление открытки

alt: Слой с пейзажем помещаем над фоновым, а слои с военными фото поверх так, что бы края их были точно по центру (для этого создадим направляющую…

alt: Пишем текст, например такой:

alt: V. Подведение итогов занятия.


extracted_text:
Игры и
упражнения на развитие памяти
Как развить память у ребенка
Отличным
упражнением на развитие слуховой памяти ребенка является игра с парами
слов. Итак, запишите себе на лист 10 пар слов, связанных между собой по
смыслу, например, стул, стол, кошка, собака, вилка, тарелка.  Теперь следует
прочитать эти слова малышу 3 раза. Обязательно
выделяйте пары слов с помощью интонации, не торопитесь. Через небольшой отрезок
времени называйте ребенку первые слова из пары, в то
время как он должен следом за каждым вашим словом повторять его пару. Таким
образом, тренируется кратковременная память, а для развития долговременной
памяти - выполните то же упражнение спустя полчаса. Как развить тактильную
память ребенка? Завяжите глаза малышу, кладите в его руки разные предметы.
Затем попросите его назвать предметы в том порядке, в котором он их трогал. При
этом работает узнавание и запоминание. Также рекомендуем развивать зрительную
память детей. Для упражнения
необходимо склеить 2 башни из коробков. В одной башне будет
3 коробка, а в другой -
4. Сначала положите пуговицу в один из коробков, а
задача ребенка - назвать, в какой башне и в каком отделении находится пуговица.
Далее можно будет использовать 2 пуговицы в разных башнях. Начинать выполнять
упражнение можно ребенку с 3 лет.
Чтобы развить память и внимание, хорошо работать с
картинками "найди отличия".  Концентрируйтесь на деталях, шагая по
улице, пытайтесь как можно быстрее находить вещи по определенному признаку,
например, окна с голубыми занавесками. Игры и задания
Слушаем и рисуем
Цель: развить слуховую память и внимание.
Задание: Прослушай стихотворение и по памяти нарисуй
те предметы, о которых в нём говорится.
Матрешек будем рисовать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Всех больше первая матрешка:
Зеленый сарафан, кокошник.
За ней сестра - вторая,
В жёлтом платье выступает.
Третья меньше второй: Сарафанчик голубой.
У четвертой матрешки
Рост поменьше немножко, Сарафанчик синий, Яркий и
красивый. Пятая матрешка - В красненькой одежке.
Всех запомнить постарайся,
За рисунок принимайся!
По просьбе ребенка можно прочитать стихотворение еще
раз. ***
Цель: развить слуховую память и внимание.
Задание: Прослушай рассказ и нарисуй рисунок, точно
отражающий его содержание. В воскресенье слепил я трех замечательных
снеговиков. Слепил их из комков снега. Один получился большой, другой -
поменьше, а третий -  совсем крохотный. Руки первого и второго -  снежные
комки, а у третьего - из сучков. Вместо носа вставлены морковки. Глаза из
угольков.
Прогулка в картинках
Цель: развить зрительную и слуховую память,
внимание, восприятие и воображение ребенка.
Ход игры: во время прогулки на улице обращайте
внимание ребенка на дорожные знаки, рекламные щиты, витрины магазинов,
побеседуйте с ребенком о том, зачем это всё нужно. По возвращении домой
попросите ребенка нарисовать то, что запомнил. На каждой прогулке ребенок с
помощью взрослых может узнать для себя что-то новое. Эту игру можно проводить
регулярно, знакомя ребенка с деревьями, цветами и др.
Разрезанные картинки
Цель: развить зрительную память, восприятие.
Для проведения игры следует использовать 2 картинки. Одна
целая, другая разрезанная по линиям. Можно взять для игры иллюстрации к
сказкам, календарики, открытки.
Задание: предложите ребенку собрать картинку,
используя образец. Затем образец нужно убрать, а ребенка попросить собрать
картинку по памяти.
Какой игрушки не хватает?
Цель: развить зрительную память и внимание детей.
Ход игры: поставьте перед ребенком на 15-20 секунд 5
игрушек. Затем  попросите ребенка отвернуться и уберите одну игрушку. Спросите
ребенка: "Какой игрушки не хватает?"
Игру можно усложнить:
-   увеличив
количество игрушек;
-   ничего не убирая,
только менять игрушки местами.
Игрушки для проведения игры могут быть следующие: заяц,
попугай, медведь, крокодил, собака.
Игра будет восприниматься ребенком как новая, если брать
другой набор игрушек. Играть можно 2-3 раза в неделю.
Где спрятана игрушка?
Цель: развить зрительную память и внимание ребенка.
Для организации и проведения игры необходимо склеить между
собой три спичечных коробка.
Ход игры: в один из коробков на глазах ребенка
следует положить какую- нибудь маленькую игрушку или предмет (шарик, солдатика,
ластик, пуговицу, колечко от пирамидки и др.) Затем коробки на некоторое время
уберите. Попросите ребенка достать спрятанную игрушку. Игру можно несколько
усложнить:
-убрать коробки на более длительное
время; -спрятать 2, а затем и 3 игрушки; -заменить игрушки.
"Опиши игрушку!"
(для детей 5-7 лет)
Цель: развить непроизвольную образную память.
Ход игры: предложите ребенку в течение 1-2 минут
посмотреть на незнакомую игрушку, а затем описать её. После этого игрушку
следует убрать. Через 30 минут предложите ребенку по памяти описать игрушку, её
свойства.
Эту игру можно проводить неоднократно, предлагая новые
игрушки. Можно усложнить задание, предлагая не одну, а две игрушки.
Развиваем смысловую память
Медленно зачитываются 10 пар слов, между которыми имеется
смысловая связь. Затем через небольшой интервал времени зачитываются лишь
первые слова из каждой пары. Учащиеся должны припомнить и назвать вторые слова,
а затем записать те пары слов, которые запомнили.
ШУМ - ВОДА, МОСТ - РЕКА, ЛЕС - МЕДВЕДЬ, ДИЧЬ - ВЫСТРЕЛ, ЧАС
- ВРЕМЯ, СТОЛ - ОБЕД, РУБЛЬ - КОПЕЙКА, ДУБ - ЖЕЛУДЬ, РОЙ - ПЧЕЛА, ГВОЗДЬ -
ДОСКА.
(Если правильно воспроизведено 6 пар из 10, то смысловая
память развита
удовлетворительно)

Развиваем внимание и
память 3     5     4     7     8
Ребенку дается задание: посмотри на эти цифры и
постарайся запомнить ряд чисел в порядке следования за 30 секунд. Далее
взрослый закрывает цифры, а ребенок должен ответить на вопросы:

*   какое число
находится справа от четверки?
*   Какая цифра
расположена между тройкой и четверкой?
*   Какие числа
составят в сумме семь?
*   Какое число
получится при сложении первых трех чисел?

   Это задание опять для тренировки слуховой памяти.
На этот раз вам предлагаются ряды из трех слов, которые вам должен произнести
напарник. После этого он называет лишь первое слово в каждом ряду, вы же
произносите два остальных: * ПРЯЖА - НИТКА - СВИТЕР;
*   СИРЕНЬ - ВАЗА -
ЦВЕТЫ;
*   РЕЛЬСЫ - ШПАЛЫ
- ПОЕЗД;
*   МУКА - ТЕСТО -
БУЛКА;
*   ОКНО - КРЫША -
ДОМ;
*
МАЛЫШ - ВЗРОСЛЫЙ - СТАРИК; * ДЕТИ - МАМА - ПАПА.
Задание на развитие
слуховой памяти
Пусть кто - нибудь прочитает вслух один раз следующие пары
слов, которые вам предстоит запомнить:

БУЛКА - МУКА
СЕСТРА - БРАТ
СВИТЕР - НИТКА
ПАПА - СЫН
ВАГОН - РЕЛЬСЫ
Запомнили? А теперь проверим: из каждой пары ваш партнер
будет называть лишь первое слово, а второе произносите сами.
Память
-Выделите последние слоги в ответах на вопросы. Прочитайте
их по порядку. При правильном выполнении задания в каждом варианте должно
получиться новое слово. ВАРИАНТ 1.
-Как называется мороженое с шоколадной глазурью на
палочке? -Без чего нельзя изготовить ни окно, ни очки, ни бинокль?
-Как называется слово, противоположное слову БЛИЗКО?
ВАРИАНТ 2.
-Как называется слово, противоположное слову НИЗКО?
-Где в известной русской народной песне стояла кудрявая
береза?
-Из какой деревяшки папа Карло сделал Буратино?
Упражнение на развитие
памяти на цифры, буквы, слова
    Покажите ребенку цифровой ряд, написанный на карточке,
и попросите его повторить в той же последовательности эти цифры, затем
увеличивайте этот ряд на одну цифру:
6   2
2       8
3
3       7
1   4
6   3   9   1   5
8   1   4   9   2   6
7   4   1   8   3   9   2
Отметьте, какое
максимальное количество цифр может повторить ребенок.      Далее предложите
ребенку выполнить то же самое задание, но только зачитывая цифры без показа. (В
первом случае вы определяли зрительную память, а во втором  слуховую)
   В третьей серии попробуйте научить ребенка одному
из способов расширения способности к запоминанию. Начните с того цифрового
ряда, который ребенок уже не смог повторить. Для того чтобы легче запомнить
каждую цифру, научите ребенка отыскивать какую-нибудь аналогию с
соответствующим числом. Например, какое то число совпадает с возрастом ребенка,
какое - то - с номером квартиры и т.д.
Теперь ему будет легче воспроизвести этот цифровой ряд.
Продолжите подобную тренировку, но пусть ребенок сам
пытается найти какие - либо аналогии для того чтобы затем воспроизвести
цифровой ряд.
  Тот же самый прием можно использовать и для тренировки на
запоминание букв и слов. Постоянно учите ребенка использовать свое воображение,
находить ассоциации, придумывать истории, связанные с тем, что нужно запомнить.
Это помогает более надежно закрепить нужную информацию в долговременной памяти.
Развиваем ассоциативную память.
-Напишите к словам определения, не забывая, что русский
язык - самый богатый язык в мире. Он дает возможность точно и красиво описать
любое явление. Например, утро может быть ранним, туманным, свежим, солнечным,
ненастным, долгожданным... Помните, что ни одно определение у вас не должно
повторяться.
КУКЛА -
МАМА -
РЕКА - ДЕРЕВО - ДРУГ -
КОНВЕРТ -
ИГРУШКА -
СУП - СТОЛ -
ДОМ -
ПИСЬМО -
НЕБО -
А теперь давайте проверим, сможете ли вы, не подсматривая,
написать исходное слово около определения.

Развиваем слуховую память
 Это задание рассчитано на работу с партнером. Вам медленно и
лишь один раз читают ряды слов. Ваша задача - запомнить их в каждом ряду в том
же порядке, а затем произнести вместе лишь первые буквы из ряда слов. СЫН,
ОБЛАКО, КОШКА - получается закодированное слово СОК. - МАМА,  ИСКРА,  РОДИНА
-   КРАСКА,
РОМАШКА,  ЕДА,  МОРЕ
-   ГРАЧ, ОБЛАКО,
РЕКА, АПЕЛЬСИН
-   СОН, ВАТА, ЕЛЬ,
ТЕМА

ИГРА "Я - фотоаппарат"
    Предложите ребенку представить себя фотоаппаратом,
который может сфотографировать любой предмет, ситуацию, человека и т.д.
Например, ребенок в течение нескольких секунд внимательно
рассматривает все предметы, находящиеся на письменном столе. Затем закрывает
глаза и перечисляет все, что ему удалось запомнить.
     Так можно развить у детей не только память, но и
внимание. Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребенку. Поэтому
старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребенком в Шерлока
Холмса или в разведчика.
Игра на развитие памяти:
Я положил в мешок...
   В эту игру можно играть с детьми во время длительных
поездок.
Взрослый начинает игру и говорит: "Я положил в мешок
яблоки". Следующий играющий повторяет сказанное и добавляет еще
что-нибудь: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок
повторяет фразу и добавляет что - то от себя. И так далее. Можно просто
добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту: "В саду у
бабушки растут..." (порядок тот же)
  В этих играх неважно, кто становится победителем, а кто
проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать,
получая от этого удовольствие.
Упражнение на развитие объема кратковременной слуховой памяти
"Каскад слов"
      Попросите ребенка повторять за вами слова.
Начинайте с одного слова, затем называйте два слова, ребенок повторяет
обязательно в этой последовательности, три слова и т.д. (интервалы между
словами - 1 секунда). Когда ребенок не сможет повторить определенный словесный
ряд, зачитайте ему такое же количество слов, но других (для этого следует
подготовить другой список слов). Если во второй попытке ребенок справился с
этим словесным рядом, то переходите к следующему ряду, и так до тех пор, пока и
во втором прочтении ребенок не сможет воспроизвести заданное количество слов.
1.   Огонь
2.   Дом, молоко
3.Конь, гриб, игла
4.Петух, солнце, асфальт, тетрадь
5. Крыша, пень, вода, свеча, школа
6.Карандаш, машина, брат, мел, птица, хлеб
7.Орел, игра, дуб, телефон, стакан, пальто, сын
8.   Гора, ворона,
часы, стол, снег, книга, сосна, мед
9.   Мяч, яблоко,
шапка, морковка, стул, бабочка, метро, цыпленок, носки
10.
Грузовик, камень, ягоды, портфель, санки, молоток, девочка,
скатерть, арбуз, памятник.
   То количество слов, которое ребенок может повторить за
вами, есть объем его слуховой кратковременной памяти на слова.
Ребенок 6-7 лет правильно воспроизводит ряд из 5-6 слов.
Упражнение на развитие зрительной памяти

     Разложите на столе перед ребенком палочки, из
которых сделайте какую - либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и
т.д.) Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2
секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее  повторить, сложить так же.
Усложнить это упражнение можно, складывая эту фигуру из
палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и
затем сложить фигуру самостоятельно.
Другой вариант: вы просите ребенка сосчитать
палочки, из которых сделана фигура, и затем сложить фигуру из такого же
количества палочек.
Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и
умение считать.
Дополнительные игры
     Игра «Найди куклу» для детей 1,5—4 лет. Ребенок
уходит в другую комнату или отворачивается, а взрослый в это время прячет
куклу, потом говорит: Кукла Ляля убежала. Ах, куда она пропала? Маша, Маша (имя
ребенка), поищи, с нашей Лялей попляши! (А. Ануфриева) Ребенок находит куклу,
пляшет с ней. Вместо куклы можно использовать любую игрушку.
Игра «Кто больше запомнит?»
    Детям последовательно, одна за другой, показывают
картинки с изображением различных предметов, которые они должны рассмотреть и
запомнить, и просят назвать, кто что вспомнит. Выигрывает тот, кто назовет
максимальное количество. Игра в «Магазин» (для малышей, начиная с 3-х лет)
нравится всем детям. Она также хорошо развивает память, если создает мотив,
побуждающий запомнить и припомнить. Например, ребенок, выступающий в роли
покупателя, должен пойти в
«магазин» и «купить»… (называется 3-7 слов). Чем больше
слов малыш воспроизводит правильно, тем большего поощрения он достоин.
Игра
«Нарисуй фигуру».
      Ребенку показывают 4-6 геометрических фигур, а потом
просят его
нарисовать на бумаге те, что он запомнил. Более сложный
вариант – попросить юного художника воспроизвести фигуры, учитывая их размер и
цвет.  Игра "Кто знает больше"
    Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов
заданной формы или цвета. Например, - 5 круглых предметов, или 5 красных
предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное
время. Повторы не считаются!

Двигательную
память  развивает игра «Делай, как я».
      На первом этапе взрослый становится за спиной ребенка
и проделывает несколько манипуляций с его телом – поднимает его руки, разводит
их в стороны, поднимает ногу и так далее, а потом просит малыша повторить эти
движения. На втором, более сложном этапе, взрослый сам делает несколько
движений, а ребенок повторяет их, потом малыш совершает свои движения, а
взрослый повторяет за ним. Слуховую память старших дошкольников
развивает игра «Чудесные слова». Необходимо подобрать 20 слов, связанных
между собой по смыслу: должно получиться 10 пар, например: еда-ложка,
окно-дверь, лицо-нос, яблоко-банан, кошкасобака. Эти слова читаются ребенку 3
раза, причем, пары интонационно выделяются. Через некоторое время малышу
повторяют только первые слова пар, а вторые он должен вспомнить. Это тренировка
кратковременной слуховой памяти. Для развития долговременного запоминания нужно
попросить дошколенка вспомнить вторые слова пар не сразу, а спустя полчаса.

    Конечно, предложенные занятия потребуют от взрослых
немало времени и сил. А возможно, и заставят отказаться от каких-то собственных
интересов. Но за это родители будут вознаграждены сторицей. Во-первых, их
отпрыск приобретет репутацию умника, а во-вторых, подобные игры с ребенком
подарят бесценную возможность ненадолго оказаться в волшебной поре детства,
познавая мир вместе со своим малышом.

Игры для развития различных видов памяти

       Для развития ребенка очень важна тактильная
память, то есть способность запоминать ощущения от прикосновения к различным
предметам. Дети с высокоразвитым тактильным восприятием реже испытывают
трудности в школьном обучении. Упражнением для тренировки этой памяти может
стать игра «Узнай предмет». Ребенку старшего дошкольного возраста
завязывают глаза, и по очереди кладут в его вытянутую руку различные предметы.
При этом их названия вслух не произносятся, малыш сам должен догадаться о том,
что это за вещь. После того, как ряд предметов (3-10) будет обследован, ему
предлагают назвать все эти вещи, причем, в той последовательности, в которой
они вкладывались в руку. Сложность задания заключается в том, что ребенку
требуется выполнять 2 мыслительные операции – узнавание и запоминание.
В старшем дошкольном возрасте можно развивать тактильную
память ребенка, обучая его завязывать морские узлы (тем более что это
помогает и развитию зрительного пространственного воображения).
Развивающая игра "Пуговица"
     Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых
набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого
игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру
выставляет на своем поле 3пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить,
где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги
свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение
пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра
становится сложнее. Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти,
пространственного восприятия и мышления. Игра в слова Вариант 1. ЗАДАНИЕ
1. Сейчас я назову тебе несколько слов, а ты  постарайся  их  запомнить.
Внимание! Слон, заяц, телевизор, курица, шкаф, мышь,  волк,  диван,   кресло,
медведь.
Повтори!
ЗАДАНИЕ 2. Как ты думаешь, можно ли разделить эти слова на
группы, части? На какие части или группы ты бы разделил эти слова? (Ребенок
может называть много вариантов. Это хорошо. Пусть мыслит. Но вы должны подвести
ребенка к наиболее правильному ответу. Например: «Вспомни сначала животных,   а

потом  перечисли предметы  мебели...)
ЗАДАНИЕ 3. Перечисли, пожалуйста, все слова еще раз. Вариант
2:  Тарелка, малина, брусника, вилка, яблоко, кастрюля,  банан,  нож,  груша,
чайник,  вазочка,  слива.
Вариант 3:
Трамвай,   нос,   велосипед,   троллейбус,   ухо,
лоб, автобус,  пароход,  глаза,  поезд,  щеки,  самолет.
Задания  те же:
—  воспроизведи все - слова;
—  раздели на группы по одному общему признаку; —
запомни  и воспроизведи.
Примечание. Проанализируем игру в слова. Если
ребенок запомнил и правильно воспроизвел 6—7 слов без деления на группы, то это
говорит о хорошей памяти вашего ребенка. В тех случаях, если ребенок быстро и
правильно разделил слова на группы и впоследствии запомнил и воспроизвел больше
слов, чем вначале, это свидетельствует о развитии у вашего ребенка памяти
опосредованной  (культурной).
Упражнения для развития памяти -
От слова к  рассказу. Вариант  1:
Я назову тебе несколько слов, а ты постарайся их
объединить. Придумай рассказ с помощью этих слов: поляна,   колесо,   чашка,
экскаватор,   нора, лупа,  весна,  ведро.
ЗАДАНИЯ:
—  расскажи  рассказ;
—  перечисли все слова, которые я просил запомнить.
Вариант 2:
Слова:
дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги,
горе,  болезнь,  январь.
Задания  те же. Вариант 3:
Слова: собрание, вечер, ягоды,
столб, праздник, паровоз, требование, утенок, заявление, голос.
Задания  те  же.
Гуляем по лесу
Теперь вместе со
своим ребёнком мысленно перенеситесь в лес. Скажите ему, что вы будете называть
птиц, а он должен вспомнить тех, кого вы пропустили. Вы называете: сорока,
ворона, ласточка, дрозд, малиновка… Затем попросите ребёнка назвать всех птиц,
которых он знает.
Для выполнения этого задания можно воспользоваться
рисунками с изображениями птиц.
В заключение ребёнок вспоминает тех птиц, которые были
названы в начале игры.
Гуляем по зоопарку
Попросите ребёнка закрыть глаза и представить, что вы
находитесь в зоопарке. Скажите ему: «Я буду называть тебе зверей, а ты должен
вспомнить тех, кого я не назвал».
Итак, лось, баран, тигр, крокодил…
Теперь ребёнок пусть перечислит всех
животных, которых знает.
Можно подобрать картинки с изображениями различных животных
и попросить ребёнка показать тех животных, которых назвали вы. Затем ребёнок
показывает животных, которых назвал он сам.
В заключение ребёнок вспоминает животных в том порядке, в
каком они назывались в начале игры.
«Найди предмет»
   В эту игру особенно хорошо играть на прогулке, но можно,
таким образом, и скрасить время вынужденного ожидания: например, в очереди к
врачу.
Задача – найти вокруг и назвать предметы какого-нибудь
определенного цвета или формы. Например, круглые: колеса у машин, глаза у
кошки, камешки на дороге… Можно внести элемент соревновательности –
договориться назвать определенное число таких предметов. Или произносить их по
очереди. Выигрывает тот, кто назовет свой предмет последним.
«Забывчивый художник»
    Забыл этот художник нарисовать одну важную деталь в
своем рисунке. А рисовал он хорошо знакомый ребенку предмет. Человек на рисунке
без носа… дом без окон… собака без хвоста. Остается только просить помощи у
ребенка, чтобы понять, чего же не хватает на картинке. Пускай сам ребенок и
нарисует то, чего не хватает. Со временем забывчивость у художника будет
«прогрессировать» и он станет упускать в рисунке более мелкие детали,
отсутствие которых труднее заметить. Дети могут выступать в этой игре в
качестве художника, и уже задачей взрослого будет угадать: «А чего же не
хватает?».
«Непривычный предмет»
     Заранее вносим в комнату какой-либо новый
предмет из другого помещения.  Разместим его на видном месте. Спросим ребенка,
что появилось в комнате и откуда этот предмет. Если размеры предмета это
позволяют – попросим отнести его на положенное место.
Можно усложнить игру. Предметы будем использовать уже менее
заметные и разместим в укромных местах. Это может стать традиционной утренней
забавой для ребенка – проснувшись, найти «гостей» в своей комнате. Родителям
только останется вечером или до пробуждения ребенка помочь этим пришельцам
проникнуть в детскую.
«Кто знает больше»
    Ребенку предлагают за одну минуту назвать 5 предметов
заданной формы или цвета. Например, – 5 круглых предметов, или 5 красных
предметов. Выбывает из игры тот, кто не успел назвать предметы за отведенное
время. Повторы не считаются!
«Магазин»
    Например, ребенок, выступающий в роли покупателя,
должен пойти в «магазин» и «купить»… (называется 3-7 слов). Чем больше слов
малыш воспроизводит правильно, тем большего поощрения он достоин.
Визуализация.

    Придя с прогулки пусть ребенок ответит на вопросы:
какого цвета была проехавшая мимо машина, вывеска на магазине новая или старая
и т.д.Находясь в одной комнате вспомнить обстановку другой комнаты, какие там
стены, пол, мебель и т.д. Специально разложить игрушки, позвать ребенка и не
говорить ему, чтобы он посмотрел на игрушки, а сделать так, чтобы это произошло
непроизвольно. Затем уйти в другую комнату и только тогда спросить про игрушки,
что там было, где они были, какого цвета…
Перепутались
    "Игрушки стояли в очереди, они хотели прокатиться
на пароходе. Первым стоял мишка, потом кукла Катя, за ней розовый поросенок, за
поросенком еще один медведь, последний - котенок".
Ведущий выстраивает 5-6 игрушек в очередь друг за другом.
"Потом зазвонил колокольчик - это пришел мороженщик, и все звери побежали
к нему. А когда они вернулись на причал, не смогли вспомнить, кто за кем стоял.
Помогите игрушкам, ведь капитан парохода катает за один раз только по два
пассажира".
Игра
"Сложи узор".
   Составьте дорожку или узор из фигур (начинайте с трех-четырех
элементов, когда ребенок освоится с такими заданиями, увеличьте количество).
Попросите его посмотреть на дорожку (узор), потом отвернуться. Измените
расположение одной фигуры (потом двух-трех). Попросите ребенка восстановить
первоначальное расположение фигур на дорожках (узорах).
Усложненный вариант: уберите дорожку (узор) с поля.
Предложите восстановить самостоятельно. Можно ещё раз убрать узор и предложить
ребенку восстановить его с закрытыми глазами на ощупь.
Цепочка действий
     Попросите ребенка выполнить определенный набор
действий: например, открой дверь, возьми в шкафу перчатки, принеси в спальню и
положи на подушку.

Запомни и повтори
        Взрослый произносит несколько чисел и просит
ребенка повторить. Ряд чисел постепенно удлиняется. То же упражнение можно
проводить с цветами, названиями животных, дней недели, месяцев и т. д.
«Снежный ком»
    -Я собираюсь варить суп и в кастрюлю налью воду. – Я
налью воду и положу мясо. – Я налью воду, положу мясо и картошку. И т.д. Я
поеду отдыхать и в чемодан положу халат. – Я в чемодан положу халат и тапочки.
– Я в чемодан положу халат, тапочки и купальник. И т.д. У меня есть машина
(кукла). У меня есть новая машина. У меня есть новая красивая машина. И т.д.
     Похожую игру можно проделать и с игрушками. На столе
разложить несколько игрушек. Дать ребенку запомнить их расположение. Затем
пусть он отвернется, а вы в это время уберете одну из них, или поменяете
местами какие-нибудь две. Повернувшись, ребенок должен воспроизвести первоначальное
положение, или сказать, какого предмета не хватает.

alt: Игры и упражнения на развитие памяти

alt: Какие числа составят в сумме семь? *

alt: КУКЛА - МАМА - РЕКА - ДЕРЕВО -

alt: На первом этапе взрослый становится за спиной ребенка и проделывает несколько манипуляций с его телом – поднимает его руки, разводит их в стороны, поднимает ногу…

alt: Или произносить их по очереди.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Игры и упражнения на развитие памяти


extracted_text:
Государственное
бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования
Луганской
Народной Республики
«Краснолучский
колледж технологии строительства и прикладного искусства»

Методическая
разработка
Занятия
производственного обучения по теме: «Дрожжевое тесто и изделия из него»

                             Разработал:
мастер п/о
Бондаренко О.С.

Красный
Луч

2023г.
                                          Аннотация

Данная
методическая разработка предназначена в помощь  мастеру производственного
обучения
Методическая
разработка  помогает мастеру ознакомить студентов с технологией приготовления дрожжевого
теста
Методическая
разработка подготовлена  в виде презентации, в ней отображены технология
приготовлениедрожжевого теста . Для проведения данного мероприятия   использованы
инструменты: ножи, доски разделочные, миски, тарелки, весы,сито,скалки,протвиня.

 Цели
занятия
Образовательная
 Научить обучающихся самостоятельному (используя
инструкционно-технологическую карту) приготовлению теста и различных изделий из
него.
Воспитательная:
Воспитывать чувство уверенности в себе, культуры
труда, творческого подхода к выполнению задания, интереса и стремления к
познанию профессии.
Развивающая:
Развивать умения рационально организовывать труд; находить
пути совершенствования своего труда и повышение его эффективности; оперативно
мыслить и анализировать выполненные работы.
Метод
проведения мероприятия : объяснительно-демонстративный
Тип
мероприятия:  закрепление
 навыков
Место
проведения:
учебный кулинарный цех
Дидактическое
обеспечение:
конспект, плакаты по теме, презентация по теме, технологические карты.
Материально-
техническое обеспечение:    Весы,
сито, кастрюля, шумовка, скалка, ложка столовая, разделочные доски.

Ход занятий
Организационная
часть проверка наличия студентов на занятии и их внешнего вида.
Вводный
инструктаж
Инструктирование
по материалу урока:
1.Объяснение
технологии приготовления дрожжевого теста
2. Выдать задания по приготовлению изделий.
3.Требование
к качеству
     4. Правила безопасного труда при выполнении кулинарных работ.
     5.Техника безопасности при работе с жарочным шкафом, посудой
и горячими предметами.
6.Соблюдение санитарно-гигиенических требований

Текущий инструктаж
1.Проверка
организации рабочего места
2.Выдача
заданий
3.Обход
с целью проверки соблюдения правил санитарии и гигиены
4.Обход
с целью проверки соблюдения техники безопасности при приготовлении пищи
5.Проверка
соблюдений норм времени
6.Дегустация
Заключительный
инструктаж
1.Подведение
итогов занятия
2.Провести
анализ допущенных ошибок и указать способы их устранения
3.Уборка
рабочего места и мытьё посуды и рук
4.Выдача
домашнего задания.
Технология
приготовления дрожжевого теста
Дрожжевое тесто замешивают
двумя способами: опарным и безопарным.
Опарный способ --
более древний. Он включает две стадии:
1. приготовление и брожение
опары;
2. приготовление и брожение
теста.
Опару приготавливают из
половины муки, воды (молока) и дрожжей. Когда после бурного брожения (через
3--4 ч) опара начнет оседать, к ней присоединяют сдобу (сахар, жиры), а также
оставшуюся муку и замешивают тесто. Тесто ставят на 1,5--2 ч в теплое место для
брожения, за это время его дважды обминают. После этого тесто разделывают, дают
ему выстояться и, наконец, выпекают изделия. Из-за длительности приготовления
теста опарный способ в современной технологии почти не применяется.
Менее длительным и более
экономичным является безопарный способ.
При безопарном способе приготовления
теста все компоненты замешивают сразу. Дрожжи разводят в небольшом количестве
жидкости (1/2 стакана молока или воды) с добавлением сахара (1 столовая ложка)
и ставят их в теплое место. Маргарин (или другой жир) нарезают кусочками,
растапливают в большой кастрюле (на 4--5 л), добавляют к нему оставшийся сахар
и соль, помешивая при этом круговыми движениями. Затем маргарин немного
охлаждают и смешивают с оставшейся жидкостью. Масса должна быть теплой, но не
горячей.
Берут половину предусмотренной
рецептурой муки и просеивают ее (постепенно, частями) через сито в кастрюлю с
растопленным маргарином. Просеивание муки в момент замеса теста способствует
обогащению ее кислородом воздуха, в результате чего тесто становится пышным и
легким. На просеянную муку осторожно выливают подготовленные дрожжи, аккуратно
перемешивая их с мукой. Дрожжи при этом не должны соприкасаться с растопленным
маргарином, иначе снизится их активность.
Продолжая вымешивать тесто
правой рукой, левой рукой постепенно подсыпают всю предусмотренную рецептурой
муку, просеивая ее через сито. Для вымешивания теста используют ложку или
деревянную лопаточку. Вращение при замесе производят в одну сторону, что
обусловлено сложными физико-химическими процессами, происходящими при этом в
тесте. При вращении в одну сторону обеспечивается набухание белков муки и
упрочение образующихся клейковинных нитей (связей), что способствует получению
теста необходимой вязкости и достаточной упругости. Изделия из такого теста
отличаются высоким качеством.
Окончание замеса теста
определяется по его консистенции. Замешенное тесто должно быть легким,
пышным, вязкоупругим, податливым.
 Брожение
Замешенное тесто необходимо
вспылить мукой. Кастрюлю с замешенным тестом прикрывают холщовой салфеткой или
полотенцем (но не крышкой) и ставят в теплое место для брожения (у батареи или
в таз с теплой водой). При этом температура теста не должна превышать 29-32° С.
 Обминка
При брожении теста образуются
пузырьки углекислого газа, способствующие его разрыхлению. Однако слишком
большое количество углекислого газа замедляет процесс брожения, поэтому тесто
периодически необходимо освобождать от скапливающегося газа и обогащать
кислородом воздуха. С этой целью по мере подъема теста его вымешивают,
обминают. Первую обминку производят через 1 --1,5 ч после брожения, вторую --
через 1--1,5 ч после первой обминки.
 Формование
Сразу же после второй обминки
тесто выкладывают на стол для формования. Тесто должно быть упругим,
эластичным, мягким, податливым. Оно не должно прилипать к рукам. Перед тем
как выложить тесто, стол подпыливают мукой. Чтобы тесто не прилипало к столу
при раскатке, его периодически поднимают "на линейку". Для этого
берут обычную тонкую деревянную линейку с нисходящим краем, аккуратно
продвигают ее под раскатанное тесто и короткими движениями от себя и к себе
проводят под слоем теста. Оно не прилипнет к столу, не будет рваться, его легче
будет раскатывать. Поверхность теста не должна быть слишком мучнистой, поэтому
подпыливание стола мукой должно быть умеренным. При формовании изделий из теста
необходимо избегать сквозняков.
Из приготовленного теста можно
формовать закрытые и открытые пироги, закусочные пирожки, булочки, пампушки,
ватрушки, кулебяки, расстегаи, рулеты и многое другое.
Использование разнообразных начинок в
сочетании с различными способами формования дает то многообразие выпечных
изделий, которым всегда славился хлебосольный русский стол.

            Технологическая карта
дрожжевого теста

№
п/п

Продукты

Нетто, гр

Требование
  к качеству сырья

1

Мука

641

Сырье соответствует
  всем требованиям нормативной документации (НД) и техническим условиям ( ТУ)

2

Сахар

     34

3

Маргарин сливочный

     29

4

Дрожжи

     57

5

Меланж

     34

6

Соль

  10

7

Вода

  258

8

Выход

1000

Технологическая
карта приготовление сосисок в тесте

№
п/п

Продукты

Нетто, гр

Требование
  к качеству сырья

1

Сосиски

5128/50001

Сырье соответствует
  всем требованиям нормативной документации (НД) и техническим условиям ( ТУ)

2

или сардельки

5128/50001

3

или колбаса вареная

5728/50001

4

Мука на подпыл

174

5

Жир для смазки листов

100

6

Яйца или меланж для смазки изделий

300

7

Выход:

100 шт. по 100 г

Предварительно сваренные сосиски, сардельки,
обжаренную колбасу или жареные котлеты и порции мяса охлаждают и запекают в
тесте в виде рулетов или пирожков овальной формы. Шов у пирожков делают сверху,
и часть его можно оставить незащипанной, с тем чтобы был виден запеченный
продукт.Изделия смазывают яйцом или меланжем и выпекают в течение 20-30 мин при
температуре 230-240°С.

       Требования к качеству
Внешний вид: поверхность
омлета зарумянена, но без подгорелых мест.
Консистенция : однородная,
сочная с вкраплениями ломтиков или кубиков колбасы или сосисок
Цвет : золотисто-
желтоватый.
Вкус: : свежих печеных яиц,
колбасы или сосисок.
Запах : свежих запеченных
яиц, колбасы или сосисок.
Техника безопасности в кондитерском цеху
Во избежание
несчастных случаев работники кондитерского цеха должны изучить правила
эксплуатации оборудования и получить практический инструктаж у заведующего
производством. В местах расположения оборудования необходимо вывесить правила
его эксплуатации.
Среди
несчастных случаев в кондитерском цехе преобладают три вида: порезы, ожоги, а
также скольжения и падения. Здесь следует прежде всего устранить причины,
которые могут вызвать такие несчастные случаи: плохое освещение, небрежно
возложены ковры, циновки, дорожки, выщерблены лестничные ступеньки, которые
упали на пол остатки пищи или кожура от плодов, разлитая на полу жидкость,
ящики или коробки в проходах.
При работе в
кондитерском цехе нужно соблюдать следующие основные правила техники безопасности.
К эксплуатации механического оборудования допускаются лица прошедшие
специальное обучение и инструктаж на рабочем месте. Перед началом работы
проверить исправность оборудования. Температуру в печи следует повышать
постепенно во избежании больших неравномерных нагрузок и появления трещин в
конструкции печи. В связи со значительным выделением теплоты в цехе должна
работать вентиляция, вытяжная или местная. Категорически запрещается
производить какие-либо работы по наладке, уборке, чистке оборудования на ходу,
снимать ограждение движущихся частей машины, механизмов.Запрещается работать на
тестомесильной машине без ограждающего щитка. Нельзя до полной остановки
месильного рычага снимать пробу, загружать в дежу муку и другие продукты, а
также добавлять их в резервуар взбивальной машины во время ее работы. Вынимать
кондитерские листы из печей или пекарских шкафов можно только в специальных
рукавицах.
Также
необходимо соблюдать и противопожарную безопасность в цеху.
Личная
гигиена работников кондитерского цеха
Соблюдение
работниками пищевых предприятий правил личной гигиены имеет большое
эпидемиологическое значение. Невыполнение их может привести к заражению пищевых
продуктов патогенными микробами из кишечника, с кожи, из полости рта, зева,
носоглотки и вызвать вспышки инфекционных заболеваний: брюшного тифа, паратифа,
дизентерии, холеры, туберкулеза, кожно-венерических заболеваний, а также
токсикоинфекций — сальмонеллезов, стафилококковых интоксикаций и др.
Лица,
поступающие на работу в пищевые предприятия, подвергаются обязательному
медицинскому осмотру, исследованию на носительство возбудителей кишечных
инфекций, опасных микроорганизмов, глистоносительство, туберкулез. Официанты,
повара, буфетчицы, директора проходят осмотр дерматовенерологом с проведением
лабораторных исследований на гонококки и крови на реакцию Вассермана.
В дальнейшем
все работающие на этих предприятиях подвергаются ежеквартальному медицинскому
осмотру и флюорографии один раз в год, исследованию на глисто- и
бактерионосительство по эпидемиологическим показаниям.
Все
работники, подлежащие медицинскому освидетельствованию, должны быть обеспечены
личными медицинскими книжками, в которые заносятся результаты проводимых
обследований. Эти книжки хранятся на предприятии и выдаются на руки работникам
при направлении на обследование.
Большое
значение для нормализации торговли имеет гигиеническое обучение работников. Оно
должно проводиться перед поступлением на работу и один раз в 2 года. Большое
внимание при этом уделяется вопросам соблюдения правил личной гигиены
работающими, чистоте кожи тела, рук, полости рта, одежды, обуви.
Санитарные требования к
содержанию кондитерского цеха.
Планировка
кондитерского цеха должна соответствовать последовательности технологического
процесса приготовления кондитерских изделий и исключать возможность встречных
или перекрещивающихся потоков сырья и готовой продукции.
Рабочие места
кондитеров организуют четко в соответствии с выполняемой производственной
операцией и видом приготовляемого изделия.
Самым
гигиеничным тепловым оборудованием являются электрические аппараты. Все
оборудование содержат в чистоте, после работы тщательно моют горячей водой с
моющими средствами.
К
немеханическому оборудованию относят столы производственные, ванны, стеллажи,
табуреты, шкафы и др. Производственные столы должны иметь ровную, гладкую,
прочную, нержавеющую поверхность, После каждой производственной операции их
моют горячей водой, а в конце рабочего дня – горячей водой с моющими средствами
и ополаскивают горячей водой. Столы с деревянными крышками зачищают ножом и
моют горячей водой.
Весь
инвентарь цеха моют горячей водой с моющими средствами. Деревянный инвентарь
дезинфицируют, ополаскивая горячей водой не ниже 65°С.
Сита, марлю
процеживания, кондитерские мешки для крема после употребления тщательно
промывают в горячей воде с добавлением моющих средств. Затем их ополаскивают,
кипятят в течение 15 мин и просушивают. Для кипячения и хранения кондитерских
мешков следует использовать чистую специальную маркированную посуду.
Щетки и мочалки
для мытья инвентаря и посуды необходимо ежедневно тщательно промывать с
применением моющих средств, кипятить 10 – 15 мин, просушивать и хранить в
специально выделенном месте.
Инструменты
(ножи, выемки, формы) в процессе работы содержат в чистоте. Поварские ножи, как
и разделочные доски, необходимо закреплять за рабочим местом и маркировать.
Поварские ножи из ржавеющей стали нужно хранить в сухом месте.
Все
металлические инструменты после мытья горячей водой дезинфицируют кипячением в
воде или прокаливанием в жарочном шкафу.
В нерабочее
время чистый инвентарь хранят в специальных шкафах или на закрытых стеллажах.
Для мытья
кухонной посуды используют ванны из двух отделений. В первом отделении посуду
моют мочалкой и щеткой с моющими средствами, которые разрешено использовать на
предприятиях питания, при температуре воды 45 – 50°С, во втором - ополаскивают
горячей водой (не ниже 65°С).
Хранят
кухонную посуду вверх дном на стеллажах. Перед использованием ее обязательно
ополаскивают горячей водой, предварительно проверив чистоту внутренней
поверхности. Кухонную посуду не дезинфицируют, так как она постоянно
подвергается тепловой обработке.
Нарушение
санитарно-гигиенических правил мытья и содержания инвентаря и посуды может
стать причиной обсеменения микробами готовых изделий, а, следовательно,
возникновения пищевых отравлений и кишечных инфекций.

Список использываемой литературы
1. Андонова,
Н. И. Организация и ведение процессов приготовления, оформления и подготовки к
реализации горячих блюд, кулинарных изделий, закусок сложногоассортимента с
учетом потребностей различных категорий потребителей, видов иформ обслуживания
: учебник / Н. И. Андронова ; Т. А. Качурина. Москва :Академия, 2018. – 256 с.
2. Андросов,
В. П. Производственное обучение профессии «повар» : учебное пособие.В 2ч. Ч. 1
/ [Андросов Виктор Петрович и др]. – Москва : Академия, 2013. – 208 с.
3. Андросов,
В. П. Производственное обучение профессии «повар» : учебное пособие.В 2ч. Ч. 2
/ [Андросов Виктор Петрович и др]. – Москва : Академия, 2013. – 202 с.
4. Анфимова,
Н. А. Кулинария : учебник / Н. А. Анфимова. – Москва : Академия,2013. – 400 с.
5.
Барушников, Ю. М. Охрана труда в пищевой промышленности, общественномпитании и
торговле : учебное пособие / Ю. М. Барушников ; А. С. Максимов.Москва :
Академия, 2012. – 320 с.
6. Бурчакова,
И. Ю. Организация и ведение процессов приготовления, оформления иподготовки к
реализации хлебобулочных, мучных кондитерских изделий сложногоассортимента с
учетом потребностей различных категорий потребителей, видов иформ обслуживания
: учебник / И. Ю. Бурчакова ; С.В. Ермилова. – Москва :Академия, 2018. – 384 с.
7. Бурчакова,
И. Ю. Организация процесса приготовления и пригтовление сложных хлебобулочных,
мучных кондитерских изделий : учебник / И. Ю. Бурчакова ; С.В.Ермилова. –
Москва : Академия, 2017. – 384 с.
8. Бурчакова,
И. Ю. Организация процесса приготовления и приготовление сложных хлебобулочных,
мучных кондитерских изделий : лабораторно-практические работы/ И. Ю. Бурчакова.
– Москва : Академия, 2016. – 240 с.
9. Бутейкис,
Н. Г. Технология пригтовления мучных кондитерских изделий : учебник/ Н. Г.
Бутейкис. – Москва : Академия, 2012. – 336 с.
10.Володина,
М. В. Организация хранения и контроль запасов и сырья : учебник / М.В. Володина
; Т. А. Сопачева. – Москва : Академия, 2015. – 192с.
11.Дубровская,
Н. И. приготовление супов и соусов : учебное пособие / Н. И.Дубровская ; Е. В.
Чубасова. – Москва : Академия, 2018. – 176 с.
12.Елхина, В.
Д. Механическое оборудование предприятий общественного питания :справочник / В.
Д. Елхина. – Москва : Академия, 2014. – 336 с.
13.Епифанова,
М. В. Товароведение продовольственных товаров : учебник / М.В.Епифанова. –
Москва : Академия, 2018. – 208 с.
14.Ермилова,
С. В. Приготовление, оформление и подготовка к реализации
хлебобулочных,
мучных кондитерских изделий разнообразного ассортимента учебник / С. В.
Ермилова. – Москва : Академия, 2018. – 208 с.

file_name: Презентация на тему1.docx

alt: Цели занятия Образовательная

alt: Список использываемой литературы 1

title: Приготовление дрожжевого теста и изделия из него.


extracted_text:
Видимый свет

Потемнение кожи, которое мы называем загаром, вы-зывается ультрафиолетовым излучением. В небольших
дозах оно весьма полезно, поскольку
именно под воз-действием ультрафиолета наша кожа вырабатывает ви-тамин
D. А в вот больших дозах ультрафиолет
опасен – он не только вызывает солнечные ожоги, но и может привести
к смертельным заболеваниям кожи, повре-дить
зрение. Поэтому особенно загаром увлекаться не
стоит, а летом лучше носить темные очки, чтобы не бы-ло ожога сетчатки – того экранчика в глазу, на кото-рый проецируется изображение.

Как видите, ультрафиолет биологически очень акти-вен.
С помощью ультрафиолетовых ламп убивают
вредные микробы, обеззараживая воду в бассейнах и воз-дух в помещениях
больниц.

По счастью, от избыточного ультрафиолета легко защи-титься, его практически не
пропускает обычное оконное
стекло.

Поэтому для производства ультрафиолетовых ламп
приходится делать специальное стекло – кварцевое.

Теперь скажем пару теплых слов об инфракрасном излучении. Про теплые слова я сказал не зря, ведь инфракрасное излучение иногда еще называют
тепло-вым. Мы глазами его не видим, но если оно достаточ-но интенсивное, мы можем почувствовать его кожей как тепло.

И что это значит?

А то, друзья мои, что мы с вами теперь знаем все спо-собы передачи
тепла от одного тела к другому! Ну-ка, вспоминайте, первую часть книги. Мы там говорили,
что температура и тепло – это просто мера скорости
молекул. И я рассказывал, как передается
тепло: бо-лее энергичные, то есть более быстрые – «горячие»
– молекулы нагретого тела барабанят по более медлен-ным – «холодным» – молекулам другого тела, тормо-шат их, расталкивают, отдавая им свою энергию.
И постепенно, постепенно скорости молекул в горячем и холодном телах уравниваются. Тогда мы говорим:

– О! Отлично! Температура сравнялась! Холодное на-грелось, горячее остыло.  Этот способ теплопередачи называется теплопрово-дностью.

Могучие умы выделяют в отдельную категорию такую разновидность теплопередачи, как перемешивание или, по-научному говоря, конвекцию. Конвекция
– это когда большие массивы «горячих» молекул перемеши-ваются механическим путем с большими массивами
«холодных». Лучший пример тут – батарея отопления. Она стоит под окном и нагревает воздух вокруг себя. А поскольку
теплый воздух легче холодного, он подни-мается вверх без всякого воздушного шара, и на его
место к батарее снизу, от пола подсасывается холод-ный воздух. Который тоже нагревается о батарею
и улетает вверх. Таким образом вкруговую идет посто-янное перемешивание воздуха в комнате. Конвекция ускоряет процесс
теплообмена в больших объемах.

Конвекция – это очень просто. Обычное перемешивание

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Физика на пальцах 62.docx

alt: В и д и м ы й с в ет П о т е м н е ни е к о жи , к о…

alt: И я р а сс к а з ы в а л , к а к п е р е д а е т с…

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям62


file_name: История России 20 век 29.docx

title: материал по истории