extracted_text:
Тема : «Мой
город, моя страна, моя планета».Цель : Расширение представлений детей о Родине (герб, флаг, гимн
Рос-сии, представления о Президенте, Правительстве России).Формирование
представлений о достопримечательностях родного города, страны.Расширение представлений
детей о доме, семье (знание отчества ребенка, имен и отчеств родителей, дедушек,
бабушек, представления о родственных отношениях).

Дата

Совместная деятельность  взрослого и
  детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС,в т.ч для
Сам.Деят.детей

Организованная образ.
Деятельность

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Групповая / подгрупповая

индивидуальная

ФЦКМ «»
Цель: развивать
  воображение, речь, умение сопереживать, проявлять
 сочувствие к проблемам
  своих героев; воспитывать умение
внимательно относиться к
  идеям своих товарищей, выслушивать до  конца, проявлять интерес к творчеству
  сверстников.

РИСОВАНИЕ
«Моя любимая игрушка» познакомить
  с новым способом рисования. Воспитывать аккуратность

ФИЗО-по плану инструктора
  .

I –ПОЛОВИНА ДНЯ:
Беседа с детьми о русских
  народных играх и игрушках. Цель: развивать у детей интерес к различным видам
  игр и игрушек.
Дидактическая игра по теме
  недели. «Из чего сделаны игрушки ?»  - Развивать познавательный интерес,
  мышление, зрительное внимание.
Пальчиковая гимнастика
  «Мы делили  апельсин» - развитие мелкой моторики рук.
Дежурство по столовой-
  учить  правильно сервировать стол в соответствии с тем ,сколько детей будет
  сидеть за столом,сопоставляя приборы с числом детей
КГН-. Закреплять навыки культурного поведения
  за столом, прямо сидеть, не  класть локти на стол, бесшумно пить и
  пережевывать пищу, правильно пользоваться ножом, вилкой и салфеткой.
Свободная игра
  .Самостоятельная деятельность детей.

упр. в умение закрашивать карандашом в
  одном направлении. Лиза,Бао,Варя

Центр книги: внести сюжетные картинки,
  репродукции по данной теме.

Внесение   народных игрушек.
Пластилин

ПРОГУЛКА
Наблюдение  за неживой
  природой. За погодой –упражнять в умение замечать и выделять особенности
  осенней погоды(пасмурная, дождливая, ветренная,   тихая)
Игра малой подвижности  Сл./и
  «Кто больше назовет хлебобулочных изделий» -Развивать познавательный интерес,
  память. Обогащать словарный запас.
Труд. убрать листья с
  веранды- Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать ответственность
  за порученное дело.
Подвижная игра»Пахари и
  жнецы»- познакомить с правилами и выучить слова.  .

Учить прыжкам на одной
  (правой, левой) ногеВаня,Артем,Миша.

II-ПОЛОВИНА ДНЯ:
Игры воспитанников в
  игровых пространствах.
Д/и «Назови ласково
  игрушку» (словообразование). Цель: совершенствовать умение говорить
  ласкательно, изменяя окончание
Сюжетно-ролевая игра.  Тема: «Игрушки заболели». Цель: Учить
  оказывать элементарную помощь заболевшему, побуждать чувство милосердия,
  оказывать внимание, помощь.
Лого ритмическая игра «Хозяйка однажды
  с базара пришла».
Чтение стихотворения «Игра» Ильиной.Дидактическая
  игра «Найди игрушку» (сделать план группы, спрятать игрушку, сделать отметку
  на плане, ребенок ищет ее по плану)

 Индвивдуальная работа
по ручному труду
«Платье для барыни» из
  гафрированой бумаги
Алиса,Захар,Вова.

ПРОГУЛКА
Наблюдение за живой
  природой за березой отметить что изменилось, каких  листьев больше зеленых
  или желтых, где их больше на дереве или на земле.
Игра малой
  подвижности/дидактическая хороводная  игра  «Гори –гори ясно» формировать
  умение самостоятельно организовывать подвижные игры со сверстниками,
  комбинировать движения, проявляя творческие способности.Подвижная игра.
  «Ловишки» (с ленточками)-упражнять  детей в беге врассыпную, не наталкиваясь
  друг на друга, действовать по сигналу быстро.

Дата

Совместная деятельность  взрослого и
  детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС,в т.ч для
Сам.Деят.детей

Организованная образ.
Деятельность

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Групповая / подгрупповая

индивидуальная

ФЭМП-
«Измерение»
- упражнять детей в
  измерении с помощью условной меры;
- упражнять в прямом и
  обратном счете;

- упражнять в счете на
  слух.
Физическое развитие:
  воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения
  согласно тексту, развивать координацию движений и ориентировку в
  пространстве.

МУЗЫКА – по плану
  педагога

БACCЕИН-по плану инструктора .

I –ПОЛОВИНА ДНЯ:
«День русской народной
  игры и игрушки»дать представление о народной игрушке, народных промыслах и
народных играх;позабавить
  детей; воспитывать характер, ум, волю; развивать нравственные чувства;
  физически укрепить ребенка; создать определенный настрой;воспитывать интерес
  к народному творчеств
Игра малой подвижности
  Пальчиковая гимнастика«мы делили апельсин» - развитие мелкой моторики рук.
Дежурство по столовой-
  учить  правильно сервировать стол в соответствии с тем ,сколько детей будет
  сидеть за столом,сопоставляя приборы с числом детей
КГН Закреплять и совершенствовать умения
  культурно есть, правильно пользоваться приборами, салфеткой.
Свободная игра
  .Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная работа
  «Раскрась народную игрушку» Учить правильно держать в руке карандаш;
  разукрашивать, не выходя за линии, развивать желание рисовать.
Кристина ,Валения ,Архип.

Иллюстрации: «Игрушки».

Строительный материал.

Сюжетные картинки, репродукции по
  данной теме.
Сенсорный мешочек.
Атрибутика для аппликай

 «Лото. Игрушки»

Сюжетные картинки, репродукции по
  данной теме.

Материал: картинки с
  изображением Карлсона, картинки с изображением  предметов: арбуза, клоуна,
  мяча, ежа, озера, лисы, иглы, рукавичек.

ПРОГУЛКА
Наблюдение  за
  листопадом.  Предложить попытаться найти ответ на вопрос «почему это
  происходит?», выяснить, расссказать о результатах наблюдения.
Оздоровительная пробежка
  по территории детского сада. Разиввать функциональные возможности детского
  организма, повышать работоспособность, выносливость.
Труд. деятельность:
  Уборка опавших  веток кустарников и деревьев. Цель: учить трудиться сообща,
  дружно, доводить дело до конца, радоваться результату труда
Самост. деят-ть детей на
  прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на
  выход из конфликтных ситуаций.

Индивид. работа
Игровое упражнение
  «Листопад» - учить детей выполнять повороты вокруг себя, сохраняя осанку,
  положение рук на поясе. Развивать чувство равновесия, координацию движений
Марина,Вика,Ваня

II-ПОЛОВИНА ДНЯ:
Д/и «Угадай, какое число
  пропущено» Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать
  пропущенное число.Игра «Загадки Карлсона»Цель: 1. Развитие умения соотносить
  предмет и его признак.
2. Упражнять детей в
  постановке вопросов какой? какая? какое?
 3. Закреплять
  согласование в числе прил. с сущ.
4. Развивать внимание,
  наблюдательность.
«Фантазёры»Цель игры:
  формировать творческое воображение.Игроки шагают в колонне по одному, педагог
  громко называет любой предмет, животное, растение (лодка, волк, стул и т. д.)
  . Дети останавливаются и позой, мимикой, жестами пытаются изобразить то, что
  назвал педагог. Отмечается самый интересный образ. Каждый игрок старается
  придумать свою фигуру.
Свободные игры.

Д/и «Подскажи словечко».   Если
  это рыбка – у неё улыбка, Если это рыбочка – у неё улыбочка,  Если это рыба –
  у неё улыба,  Если это рыбина – у неё улыбина,  Если это рыбища – у неё
  улыбища.
Кристина ,Валерия ,Архип.

ПРОГУЛКА
 Наблюдение за погодой
  вечером. Предложить детям с опорой на вопросы воспитателя охарактеризовать
  состояние погоды, учить правильно использовать понятия, отражающие погодные
  условия. Предложить вспомнить, какой была погода утром, рассказать, что
  изменилось. Разивать наблюдательность, связную речь.Развитие основных
  движений с подгруппой детей. Игровое упражнение «Добеги до флажка». Цель:
  совершенствовать технику бега.

Дата

Совместная деятельность  взрослого и
  детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС,в т.ч для
Сам.Деят. детей.

Организованная образ.
Деятельность

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Групповая / подгрупповая

индивидуальная

РАЗВИТИЕ РЕЧИ: «Филимоновская
  игрушка»
Звуковая культура речи,
  Работа над предложением.
Цель: Совершенствовать
  фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность
  слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

Лепка «Народные промыслы»
  Формировать умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции,
  используя усвоенные ранее приёмы лепки.

ФИЗО-по плану инструктора
  .

I –ПОЛОВИНА ДНЯ:
Трудовое поручение
  Протереть полки с игрушками- воспитывать желание поддерживать порядок в
  игровом уголке.
Дидактическая игра по
  ФЭМП  «Сосчитай баранки»- закрепить навыки порядкового счета в пределах 10.
Игра малой подвижности.
  Пальчиковая игра. «Здорова большак… » - развитие мелкой моторики рук.
Дежурство по столовой-
  учить  правильно сервировать стол в соответствии с тем ,сколько детей будет
  сидеть за столом,сопоставляя приборы с числом детей
КГН-закреплять навык
  правильного последовательного умывания: намыливания до получения пены,
  смывания, вытирания насухо; развитие умения своевременного использования
  носового платочка.
Свободная игра
  .Самостоятельная деятельность детей.

Д/и «Скажи какой?»
Обогащать словарь,
  развивать речь.Индивидуальная работа

Полина,Паша,Андрей

Конструктор, прутики, нитки, предметы –
  заместители..

Серия картинок и открыток « Народные
  игрушки»

ПРОГУЛКА.
Наблюдение  за
  транспортом за легковым автомобилем-научить понимать значение и функции
  автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина
  (металл, стекло).
Игра малой
  подвижности/дидактическая игра «Назови профессию»-расширить представление о
  профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширить
  словарь.  Труд Сбор семян различных растений для подкормки птиц
  зимой.-воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.
Подвижная игра
  «Гуси-лебеди».-совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости
  и точности выполнения задания.

Индивидуальная работа по
  физическому воспитанию, развивать навыки бросания мяча в цель
Марина, Вика, Вова.

II-ПОЛОВИНА ДНЯ: Театрализованная деятельность Игра- по
  сказке « Рукавичка ».- развивать творческие , артистические способности
Познавательно-исследовательская
  деятельность опыты с воздухом  Формировать представления о свойствах воздуха.
  Закреплять знания о том, что воздух принимает любую форму.
 Предложить детям  настольную игру «Что из чего».Цель: Развивать
  мелкую моторику рук, ловкость.
Свободные игры

Дыхательное упражнение
  «Ветерок»
 Дидактическая игра
  «Какой? Какая?»  - активизировать в речи употребление
Прилагательных
  -Амир,Мира,Арина

ПРОГУЛКА.
Наблюдение «возраст
  людей». Учить детей различать возраст людей, понимать общие возрастные
  закономерности развития человека, правильно называть людей разного возраста:
  ребенок (мальчик, девочка), юноша, девушка, взрослый  (мужчина, женщина),
  пожилой человек (бабушка, дедушка)  Подвижная игра «Караси и щука» Цель:
  Совершенствовать основные движения – бег, прыжки. Развивать внимание и
  ловкость.

Дата

Совместная деятельность  взрослого и
  детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС,в т.ч для
Сам.Деят. детей

Организованная образ.
Деятельность

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Групповая / подгрупповая

Индивидуальная

ФЭМП-
Повторение «Измерение»
 Повторять  упражнять
  детей в измерении с помощью условной меры;

Повторять  упражнять в
  прямом и обратном счете;

- упражнять в счете на
  слух.

Физическое развитие:
  воспитывать умение сохранять правильную осанку, осознанно выполнять движения
  согласно тексту, развивать координацию движений и ориентировку в
  пространстве.

МУЗЫКА -по плану педагога

ФИЗО-по плану инструктора
  .

I –ПОЛОВИНА ДНЯ:
Труд в уголке природы.
  Рыхлить землю в цветах- выполнять поручение аккуратно, не повредив корни.
Беседа «Моя любимая игрушка».
  Дети рассказывают о своих игрушках. Показывают, как с ними надо играть.
Чтение  Драгунский –
  «Друг детства», сказка «Мячик». Цель: развивать целенаправленное внимание,
  воображение, эмпатию, воспитывать бережное отношение к игрушкам.
Воспитание культурно-гигиенических
  навыков. Благодарить за оказанную помощь и заботу.
Игра малой подвижности /
  Пальчиковая игра. «Здорова большак…» - развитие мелкой моторики рук.
Дежурство по столовой-
  учить  правильно сервировать стол в соответствии с тем ,сколько детей будет
  сидеть за столом,сопоставляя приборы с числом детей
Свободная игра
  .Самостоятельная деятельность детей.

«Сенсорный мешочек» :
  развивать воображение, тактильные навыки, сопоставление предмета и
  образа(Макс,Саша,Лиза)

Строительный материал.

Сюжетные картинки, репродукции по
  данной теме.
Сенсорный мешочек.
Атрибутика для аппликай

Разрезные картинки «Игрушки».

 «Лото»

ПРОГУЛКА
Наблюдение за
  птицами.Задачи: рассказать о  птицах, предложить понаблюдать за ними; по результатам
  наблюдений рассказать, чем заняты осенью; помочь построить коллективный
  рассказ.
 Трудовые поручения:
  уборка на участке.Задачи: формировать осознанное и ответственное отношение к
  порядку.
П/и «Гори- гори ясно..».Задачи:
  закрепить названия хлебобулочных изделий, учить передавать движениями их
  образ и способ передвижения.
  Самостоятельная игровая
  деятельность

Д/и «Повторяйте друг за
  другом».Задачи: развитие слухового внимания, памяти.Варя, Миша ,Тимофей.

Чтение произведений А.Л
  Барто «Игрушки»
Цель: Продолжать
  развивать интерес к художественной литературе.
Д/и «Разрезные картинки
  Игрушки»
Цель: Формировать умение
  зрительно делить изображение  на части, составлять картинку из частей,
  пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.
Д/и «Лото»
Цель: Развивать речь,
  внимательность, познавательный интерес, расширять представления о многообразии
  видов игр.
Открытие выставки «Моя
  любимая игрушка» - дети в роли экскурсоводов. Открытие выставки детских
  рисунков «Моя любимая игрушка». Самостоятельные игры детей со своими любимыми
  игрушками, принесёнными из дома. Цель: воспитывать доброжелательность,
  развивать желание играть вместе, не ссориться, обучать детей делиться
  игрушками.

Индивидуальная работа по
  лепке.
Упр. в умении прочно
  соединять детали .Задачи: развивать фантазию, творческие навыки Вова
  ,Ваня,Захар,Вика,Феда,Полина.

ПРОГУЛКА
Наблюдение за животным
  миром  за воробьем осенью-продолжать закрепление знаний о воробье;видеть
  изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память
  .Игра малой подвижности/дидактическая игра «Защити товарища», упражнять в
  перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; Подвижная игра «Стой —
  беги».- учить действовать по сигналу; развивать ловкость.

Дата

Совместная деятельность  взрослого и
  детей  с учетом интеграции образовательных областей

Организация РППС,в т.ч для
Самостоятельной
Деятельности детей

Организованная образовательная
Деятельность

Образовательная деятельность в
  режимных моментах

Групповая / подгрупповая

Индивидуальная

РАЗВИТИЕ РЕЧИ .
Рассказы по картинкам.

Цель: Продолжать
  совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с
  последовательно развивающимся действием.

I –ПОЛОВИНА ДНЯ:
Формирование
  представлений о социокультурных ценностях Рассматривание  иллюстраций, картинок,
  фото с изображением . Развивает мелкую моторику рук.
Дежурство по столовой-
  учить  правильно сервировать стол в соответствии с тем ,сколько детей будет
  сидеть за столом,сопоставляя приборы с числом детей.
КГН- Продолжать учить детей есть с закрытым
  ртом, пережёвывать пищу бесшумно.
Свободная игра .
Самостоятельная
  деятельность детей.

Амир,Мирослава,Арина,Маша,.
  – аппликация из полукругов «Колос» (закреплять умение пользоваться ножницами,
  создавать композицию).

Иллюстрации.

Строительный материал.

Сюжетные картинки, репродукции по
  данной теме.
Сенсорный мешочек.
Атрибутика для аппликай

ПРОГУЛКА
Наблюдение: « Наблюдение
  за погодой»Задачи: продолжать знакомить детей с разными состояниями погоды,
  свойствами воды. Обратить внимание, как меняется погода утром и вечером,
  учить  наблюдать, устанавливать причинно-следственные связи.
П/и «Караси и щуки». Задачи:
  учить соблюдать правила игры, развивать наблюдательность, быстроту реакции,
  ловкость.
 Трудовые поручения:
  уборка сухих веток.Задачи: продолжать воспитывать желание выполнять несложные
  поручения.

Игровое упражнение
  «Попади в цель» (Максим,Макар): развивать глазомер, ловкость.

II-ПОЛОВИНА ДНЯ:
  Знакомство детей с
  видами кукольных театров. Беседы: Виды кукольных театров. Кто работает в
  театре кукол? Виды театров.
Представление разных
  видов театров.
Игра-инсценировка по
  выбору детей.Игры: «Веселый Старичок-Лесовичок» Цель: учить пользоваться
  разными интонациями;
Игра на имитацию
  движений;«Загадки без слов» Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Чтение фрагментов из
  сказки А. Толстова «Буратино».
Конструктивная
  деятельность: «Изготовление персонажей конусного театра кукол».
Свободные игры

упражнять в счете
  предметов парами  два …,  четые…шесть …: развивать мелкую моторику.
Кристина ,Валерия ,Архип.

ПРОГУЛКА Наблюдение за работой дворника Цели:
  расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.
Трудовая деятельность Пересадка
  цветущих растений с участка в группу (ноготки, маргаритки).Цели: учить
  осторожно выкапывать цветок и вместе с земле: аккуратно пересаживать в
  горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.
Подвижные игры«Кот и
  мыши».Цели: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать
  двигательную активность.Цель: закреплять ловкость, быстроту бега.

file_name: Прогулка.docx

alt: Сам.Деят.детей

intro: Планирование воспитательно-образовательной работы по патриотическому воспитанию по теме "Мой город "

title: Планирование по патриотическому воспитанию. Тема " Мой город.Моя страна. Моя планета. "


extracted_text:
Предприятие как объект купли-продажи

В
соответствии с действующим законодательством Украины предприятие как целостный
имущественный комплекс является объектом купли-продажи.
Статья 132 Гражданского Кодекса Украины определяет состав
предприятия в целях введения его в гражданский оборот в качестве единого
объекта. Поэтому в его состав включено как собственно имущество (вещи,
права, требования), так и комплекс исключительных прав, а также имеющие
«отрицательную стоимость» долги, связанные с деятельностью предприятия. Что же
касается «прав и обязанностей предприятия (его собственника) в области трудовых
отношений», то предложение об отнесении их к составу предприятия не соответствует
конструкции предприятия как объекта гражданских прав. Право рабочих и служащих
на продолжение действия трудового договора при смене собственника предприятия
не имеет гражданско-правовой природы (подобно обременению нового собственника
правами арендатора, возникшими из договора аренды, заключенного с
предшествующим собственником)
Говоря о
предприятии как об имущественном комплексе, необходимо отметить, что состав его
элементов определяется соглашением сторон. Однако при этом необходимо сохранить
ту целостность имущественного комплекса, которая необходима для
предпринимательской деятельности.
Также законом
установлены весьма жесткие требования к форме договора купли-продажи
предприятия. Он должен быть письменным и подлежит обязательной государственной
регистрации. Заключенным он считается только с момента такой регистрации.
Возможны
ситуации, когда покупатель получает имущественный комплекс с недостатками,
которые существенно снижают его стоимость и затрудняют его использование в
процессе ведения бизнеса. Какие права в данном случае есть у покупателя?
Во-первых,
недостатки предприятия либо утрата его имущества могут быть выявлены уже при
передаче с их указанием в передаточном акте. В этом случае покупатель имеет
право требовать от продавца соответствующего уменьшения покупной цены. Договор
продажи предприятия может предусматривать право предъявлять продавцу и иные
требования. Однако в этом случае покупатель будет лишен возможности требования
снижения цены.
Во-вторых,
покупатель вправе требовать уменьшить цену, если в составе предприятия ему были
переданы обязательства продавца, не указанные в договоре продажи или
передаточном акте. Правда, продавец может доказать, что покупатель знал о
наличии таких обязательств. Если это ему удастся, покупатель лишается права
требовать уменьшения цены предприятия.
В-третьих,
покупателю, обнаружившему недостатки имущества (или отсутствие отдельных его
видов), рекомендуется уведомить об этом продавца. Последний может
незамедлительно заменить его на имущество надлежащего качества (или
предоставить недостающее). Тем самым продавец избежит возможных неблагоприятных
последствий нарушения договора продажи предприятия.

alt: Предприятие как объект купли-продажи

title: Предприятие как объект купли-продажи


extracted_text:
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области.

Орган местного самоуправления
Управление образования г.
Каменска-Уральского
МАОУ «Лицей №10»

МАРШАЛ ПОБЕДЫ

(материалы к конкурсу музеев и уголков боевой славы
образовательных учреждений города, посвященном юбилею Г. К. Жукова)

Исполнители: учащиеся 9 «Н» классов
члены кружка «Юные экскурсоводы»
МАОУ Лицея №10.
Руководители:
Горшкова М.Ф. – учитель  географии,
 руководитель музея
Дорогина В.Ю. – учитель физики,
классный руководитель.

г. Каменск-Уральский
2020 год

Список прилагаемых материалов:

1.     Презентация на электронном носителе «Маршал Победы».
2.     Фоторепортаж о выставке «Маршал Победы и Урал»
3.     Фотоотчет о проведении информационно-познавательного
мероприятия, посвященного юбилею Г.К. Жукова.
4.     Сценарный план информационно-познавательного
мероприятия в текстовом редакторе «Word»
5.     Фотоотчет о проведении информационно-познавательного
мероприятия, посвященного юбилею Г.К. Жукова.
6.     Презентация на электронном носителе «Имя Жукова на
карте Свердловской области».
7.     Сценарный план защиты проекта в текстовом редакторе «Word»
8.     Сведения об учащихся экскурсионной группы.

Сведения об учащихся – экскурсоводов музея.

№ п/п

Ф.И. учащегося

Дата рождения

Домашний адрес

№ телефона

1

Кучанов Ярослав

16.05.2004

Сибирская, 20 – 42.

89222276693

2

Зеновьев Владимир

05.01.2004

Тевосяна, 4 – 90

89041696542

3

Хомутов Семён

08.09.2004

Тевосяна, 4 – 68

89826638435

4

Тебенёва Анна

08.12.2003

пр. Победы, 19 – 90

89530567040

5

Сажаева Анастасия

06.06.2004

пр. Победы, 23 - 49

89826325008

6

Медведева Виктория

19.08.2001

Ленина, 170А-1

89002140492

7

Ножкова Ярослава

29.11.2001

пр. Победы, 10-44

89222076601

8

Сафиулина Эмилия

01.08.2001

Тевосяна,13-4

89041730603

9

Уфимцева Ирина

19.04.2001

Привокзальная, 40-21

89521411449

10

Шкотова Кристина

22.12.2000

Бродовская, 6

89536069807

В декабре 2016 года будут отмечать знаменательную дату 120-летие великого
полководца, маршала Победы в Великой Отечественной войне Г.К. Жукова.  Для
нашей страны это событие наполнено особым смыслом. Это священная память о
легендарном человеке, об уральцах, погибших на полях сражений, умерших от ран в
мирное время. Это дань уважения к ныне живущим ветеранам. Наш долг перед
поколением победителей – сохранить историческую память о войне, не оставить в
забвении ни одного погибшего солдата, отдать дань благодарности за героический
подвиг живым ветеранам войны и трудового фронта, детям войны.
В целях сохранения исторической преемственности поколений, воспитания бережного
отношения к историческому прошлому и настоящему России, формирования
духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств личности учащихся в
нашем лицее активисты музея провели мероприятия, посвященные этой
знаменательной дате:
·
оформление стендов
школьного музея «Маршал Победы», «Имя Жукова на карте Родины», «Имя Жукова на
карте Свердловской области», «Не знали мы войны, но всё же…» (ордена и медали
ВО войны);
·
открытое
мероприятие для учащихся начальной школы и среднего звена;
·
создание презентаций
«Маршал Победы», «Имя Жукова на карте Свердловской области»;
·
изготовление
буклета со списком произведений школьной библиотеки о легендарном полководце;
·
создание выставки
книг;
·
оформление карты
«Имя Жукова на карте Родины»;
·
сбор и
предоставление коллекция наград-орденов Великой Отечественной войны;
·
представление
раритетных вещей времен Великой Отечественной войны: планшета офицера, кобуры
для оружия, колодки с орденскими лентами.
1.     Экспозиционно-выставочная
деятельность.

·

Выставки «Маршал Победы» и
«Не знали мы войны, но все же…»

Выставки «Имя Жукова на карте
Родины» и «Имя Жукова на карте Свердловской области»

Оформление карты «Имя Жукова
на карте Родины» и выставки книг.

Сбор и предоставление коллекция
наград-орденов Великой Отечественной войны.

Представление раритетных вещей времен Великой Отечественной
войны: планшета офицера, кобуры для оружия, колодки с орденскими лентами.

Офицерский
планшет  принадлежал старшему лейтенанту Дорогину В. А. – кавалеру ордена
Александра Невского.

2.Организационно-массовая деятельность.

В   октябре 2016 года экскурсоводы
лицея №10 провели информационно-познавательные мероприятия для учащихся
младшего и среднего звена, где были представлены презентации «Маршал Жуков»,
«Имя Жукова на карте Свердловской области» и знакомство с орденами Великой
Отечественной войны.

Информационно-познавательные мероприятия.

Открытое
мероприятие
МАРШАЛ
ПОБЕДЫ,

Цели и задачи  мероприятия;
Воспитание гордости за историческое прошлое своего народа, формирование
личности, способной помнить о погибших в годы Великой Отечественной войны и
быть благодарными живым ветеранам и людям старшего поколения.
•
Сохранить связь
времен, преемственность поколений.
•
Воспитать у
учащихся патриотизм, гражданственность, бережное отношение к традициям,
культуре и истории своего народа.
•
Развить
общественную активность учащихся для овладения ими практических навыков
поисковой и исследовательской работы.
•
Пропагандировать
подвиги защитников Отечества.

Пускай назад история листает
Страницы легендарные свои,
И память, через годы пролетая,
Ведет опять в походы и бои.
Сегодня будет день воспоминаний,
И в сердце тесно от высоких слов.
Сегодня будет день напоминаний
О подвигах и доблести отцов.
            Маршал Советского Союза Георгий
Константинович Жуков в первом ряду среди прославленных героев многовековой
истории нашей Отчизны. Это - человек редкого военного таланта. Смелый и решительный, умеющий
хладнокровно ориентироваться в самой сложной обстановке и находить правильные
решения, он является одним из тех, кто благодаря своему таланту сумел пройти
путь от красноармейца до маршала. Он внёс огромный вклад в успешное проведение
крупнейших стратегических операций Великой Отечественной войны.
Люди назвали его Георгий
В Георгия день родился он,
Георгием был наречен,
И с этого самого часа
с победою был обручен.
Георгий
Что в горе не тонет
И не пропадет в огне,
Ведет нас к победному часу
На облачно-пенном коне.
         Будущий
прославленный маршал родился 19 ноября (1 декабря) 1896 года в деревне
Стрелковке Калужской губернии. Отец его был деревенским сапожником. Жила семья
Жуковых очень бедно. «Какая бывала радость, — вспоминал позднее Г. Жуков, —
когда из Малоярославца привозили нам по баранке или прянику! Если же удавалось
скопить немного денег к Рождеству или Пасхе на пироги с начинкой тогда нашим
восторгам не было границ».
         С крестьянским трудом Георгий познакомился в семь лет, начав
работать вместе со взрослыми на сенокосе. Образование в селе он получил
скромное: три класса церковноприходской школы. Жуков закончил её с похвальным
листом.
         В Калужской губернии было заведено отправлять
мальчиков-подростков учиться в города какому-либо ремеслу. В июне 1907 года
Жуков отправился в Москву к своему дяде Михаилу Пилихину,  учиться скорняжному
делу. Одновременно с обучением ремесленному делу Георгий вместе с сыном хозяина
изучал русский язык, математику, географию. В 1911 году успешно сдаёт экзамены за полный курс городского
училища. Подросший Егор трудолюбив, исполнителен. В начале 1912 – 1915 Егор
Жуков – подмастерье, а вскоре – мастер-скорняк.
Барабаны, не бейте слишком громко, —
Громки будут отважные дела.
О них отдалённые вспомнят потомки
В те дни, когда жизнь засияет, светла.

Вспомнят угрозы нового Атиллы
И дикую злобу прусских юнкеров,
Вспомнят, как Россия дружно отразила
Движущийся лес стальных штыков.

Вспомнят, как после славной победы
Нация стала союзом племён
И бодро позабыла минувшие беды,
Как приснившийся ночью тяжёлый сон.
         7 августа 1915 г. Жуков был призван в драгунский полк и
с того самого времени стал военным до конца своих дней. Георгий Константинович
поступил в унтер-офицерскую школу, которую окончил в августе 1916 г. Воевал
младший унтер-офицер Жуков храбро, но недолго.  За храбрость в боях,  был
награжден двумя Георгиевскими крестами.
         В
октябре Георгий Константинович подорвался на мине и получил тяжёлую контузию.
Лечиться пришлось долго. На фронт Жуков больше не вернулся.
В августе 1918 г. Жуков добровольно вступил в Красную Армию.  В годы гражданской войны он принял
участие в борьбе против армии  Врангеля, Колчака, Деникина.
1 марта 1919 г. вступил в партию большевиков. Во время сражений за
Царицын в 1919 г. Жуков получил ранение в рукопашном бою. Осколки ручной
гранаты глубоко ранили его в ногу и левый бок. После лечения ему дали отпуск, и
он уехал в родную деревню. Затем Жукова отправили на курсы красных командиров.
Теперь он стал командовать эскадроном.
                Летом 1939 года, Япония совершила
вооружённое вторжение на территорию дружественной нам Монголии, в районе реки
Халкин-Гол.  1 июня 1939 г. Г.К. Жуков срочно вызван в Москву. Получен приказ -
немедленно вылететь в места боевых действий, разобраться в обстановке и, если
потребуется, принять на себя командование войсками Красной армии.
Гудят колеса, степь мотая,
В бронемашине горячо.
Отдачей пушечной толкает
Насквозь отбитое плечо.

Воняют гильзы кислым чадом.
ДТ окопы пронизал.
Бить самураев без пощады
Товарищ Сталин приказал!
Советско-монгольские войска, отбивая это нападение,
провели блестящую военную операцию в районе реки Халхин-Гол. Замысел этой
операции и руководство ею принадлежали командующему 1-й армейской группой
комкору Г.К.Жукову. Победное сражение на реке Халхин-Голе круто повернуло все в
жизни. Г.К.Жуков, за эту победу был удостоен звания
Героя Советского Союза. В мае 1940 г. Жукову присвоили звание генерала армии.
         22 июня 1941 года – начало Великой
Отечественной войны.
Ещё той ночью игры снились детям,
Но грозным рёвом, не пустой игрой,
Ночное небо взрезав на рассвете,
Шли самолёты на восток.
Их строй
Нёс, притаясь, начало новой ноты,
Что, дирижёрским замыслам верна,
Зловещим визгом первого полёта
Начнёт запев по имени — война.
         Начало войны Г.К. Жуков встретил в должности Начальника
Генерального штаба, и именно на его плечи легли тягости и поражения первых
месяцев войны. Но и первые победы наших войск над фашистскими войсками по праву
связаны с именем Жукова. Командуя Резервным фронтом Жуков стал инициатором и
исполнителем операции по ликвидации Ельницкого плацдарма немецко-фашистских
войск.
Оборона  Ленинграда и
Москвы,
Курская дуга  и штурм Берлина-
Сколько в жизни славных дел свершили Вы,
Перечислить, список был бы слишком длинным.

Ах, Георгий Константиныч, легендарный человек,
В ратном деле равный Вам едва ль найдётся,
Хоть сраженьями богат был, и жесток двадцатый век-
Мир  не  знает  гениальней  полководца.
         Сентябрь. Враг подошёл вплотную к Ленинграду, и город находится
в тяжелейшем  положении. Настроение тревоги охватывает многих. Г.К.Жукова
назначают командующим фронтом. Вступив в командование войсками фронта, опираясь
на величайший патриотизм ленинградцев, он принимает энергичные меры, чтобы
изменить обстановку в городе и на фронте.   Прошло меньше месяца, и все попытки
врага ворваться в город остались тщетными. Войска Гитлера, понеся громаднейшие
потери под Ленинградом, получили приказ перейти к обороне.
В это время непосредственная угроза нависла уже над Москвой. Противник,
подтянув дополнительные силы и средства, развернул широкое наступление на нашу
столицу. В Москве вводится осадное положение, и оборона столицы на её западных
рубежах поручена генералу армии Г.К. Жукову.
Товарищ Жуков, нам столицу
Нельзя никак врагу отдать.
Надежда есть, хотя б крупицу
Надежды надо отыскать.
Из той крупицы силы взять.
Рвануть вперёд и показать
Врагу, без жалости круша,
Что значит русская душа!
Жуков предложил стянуть все имеющиеся войска под Москву, закрыв подступы
к городу любыми силами. На защиту встали курсанты военных училищ, дивизии
народного ополчения. Меры оказались действенными. Немецкое наступление
захлебнулось, и до начала зимы враг так и не смог захватить Москву.
Когда Жуков
приезжал на тот или иной фронт, радостное оживление охватывало солдат: “Значит,
будет дело!”. Они знали: где Жуков – там победа. Битва за Москву стала одной из
главных вершин полководческого таланта Жукова.
         Год
спустя он руководит действиями фронтов в Сталинградской битве, и за успешное
руководство контрнаступлением в районе Сталинграда, был награжден орденом
Суворова I степени. А когда ещё не успели отгреметь пушки под Сталинградом,
страна узнала о прорыве ленинградской блокады. И кажется символичным тот факт,
что именно в день прорыва блокады Ленинграда, 18 января 1943 года, Георгий
Константинович Жуков становится Маршалом Советского Союза. Летом сорок третьего
он – один из руководителей битвы на Курской дуге, где была окончательно
сломлена наступательная сила фашистской военной машины.
В 1944 г. вся территория страны была освобождена от захватчиков, и тогда
Сталин приказал идти на Берлин. Взятие германской столицы стало для Жукова
вопросом чести.
Вот и пришла пора расплаты.
Даёшь Берлин! Крутые дни.
Пошли советские солдаты
В последний бой за честь страны.
По справедливости, полководцу, руководившему осенью
сорок первого обороной Ленинграда и Москвы, теперь, победной весной сорок
пятого, дано было возглавить войска, идущие на штурм столицы гитлеровской
Германии. И также справедливо и закономерно было то, что именно он, маршал
Жуков, во главе представителей союзных нам армий принимал в Берлине капитуляцию
германских вооруженных сил.
9  мая 1945 года Маршал Г. К. Жуков от имени Верховного
Главнокомандования принял  капитуляцию фашистской Германии. 12 июня этого
же года получил из рук М. И. Калинина третью «Золотую Звезду» Героя Советского
Союза.
Ещё тогда нас не было на свете,
Когда гремел салют из края в край.
Солдаты, подарили вы планете
Великий Май, победный Май!

Ещё тогда нас не было на свете,
Когда в военной буре огневой,
Судьбу решая будущих столетий,
Вы бой вели, священный бой!

Ещё тогда нас не было на свете,
Когда с Победой вы домой пришли.
Солдаты Мая, слава вам навеки
От всей земли, от всей земли!
24 июня 1945 маршал Жуков по поручению Сталина принял триумфальный Парад
Победы в Москве, на котором к подножию Мавзолея были брошены 200 трофейных
немецких знамен.
За годы войны Георгий Константинович Жуков показал
себя как опытный стратег, угадывавший замыслы противника, и талантливый
полководец.  Он участник 58 крупнейших сражений Великой Отечественной, самой
жестокой войны, и как полководец не имел ни одного поражения. Он много раз в
первую мировую, гражданскую и Великую Отечественную войны подвергался
смертельному риску, и каждый раз выживал – как бы для грядущих побед.
С 1955 по 1957 годы Жуков был Министром Обороны СССР. В 1956 году Г. К.
Жуков стал четырежды Героем Советского Союза.
Пройдут годы, века – имя Маршала Жукова не будет
забыто никогда. Он – образец героизма, мужества и преданности своему народу. Он
был, есть и будет Великим сыном Великого народа России.
3.
Исследовательская деятельность.
«Имя Жукова на карте Свердловской области».
Добрый день, дорогие друзья,
наши уважаемые гости.
         Каждый населенный пункт нашей огромной страны имеет своё
историческое прошлое, которое отразилось в названиях улиц. Среди них есть
названия по профессии, немало носят имена писателей и композиторов, ученых и
исследователей. Есть улицы имени политических деятелей и полководцев.
Активно улицы начинали переименовывать с 1965 года.
После того, как День Победы в СССР начали отмечать повсеместно. Именами героев
войны стали называть многие улицы в городах и поселках  страны.  Более 190
проспектов, улиц, площадей и переулков носят название «Маршала Жукова». Есть
целый город, на родине полководца, в Калужской области который гордо носит
название – Жуков. Есть такие улицы и на карте Свердловской области: в Ирбите,
Екатеринбурге, Каменске-Уральском, Нижнем Тагиле, поселке Каменка города
Первоуральска, Нижних Серьгах и т.д.
Есть у нашего народа ещё одно хорошее качество - помнить своих героев. В
память о них возводят храмы и часовни, устанавливают памятники, мемориальные
доски, барельефы, называют танкеры и небесные тела, выпускают почтовые марки и
юбилейные монеты, учреждают ордена и медали,   а  их имена вспоминают в
праздничные дни.
Свердловская область не исключение, так как в середине
прошлого века Георгий Константинович  около пяти лет жил на территории нашей
области – был командующим Уральским военным округом.
         1. Памятник
Жукову в Ирбите изготовлен по макету знаменитого советского скульптора Льва
Кербеля. Фигура маршала отлита из бронзы на Мытищинском заводе художественного литья,
а гранитный пьедестал сделан на Московском камнеобрабатывающем комбинате.
Высота памятника – четыре с половиной метра, а самой фигуры – три метра.
         В 1950 году коллективами Ирбитского
Стекольного и Автоприцепного заводов, треста «Егоршинуголь» и колхозниками
сельхозартели им. Чапаева Туринского района Георгий Константинович Жуков,
будучи командующим Уральским военным округом, был выдвинут кандидатом в
депутаты Верховного Совета СССР по Ирбитскому избирательному округу № 290. За
несколько дней до выборов Г. К. Жуков встретился со своими избирателями. Став депутатом, Жуков не раз приезжал
в Ирбит и много сделал для благоустройства города – при поддержке маршала был
построен северный мост через реку Ирбит, заасфальтированы улицы, пущены первые
автобусы, восстановлен драматический театра, сгоревший  в 1950 году.
         Простые горожане, труженики тыла, ветераны войны собрали более
23 тысяч рублей на изготовление монумента. Помогли предприятия, особенно Мотозавод, Министерство
культуры Российской Федерации, городской бюджет Первый в России памятник Жукову установлен в центре Ирбита на Бульваре
Победы. Он увенчал аллею ирбитчан — Героев Советского Союза.
            2. На
железнодорожной станции Туринске-Уральский гостей города встречает барельеф
Г.К. Жукова. Автор барельефа - местный художник Б.П. Неймышев. Знак возведён по
инициативе станционной ветеранской организации во главе с И.С. Селезнёвым и
служб железнодорожной станции и здесь стоит не случайно. Избиратели деревни Галактионовка выдвинули
Георгия Константиновича кандидатом в депутаты Верховного Совета СССР, и, в
конце февраля 1950 года, Жуков приезжал в Туринск на  встречу с
избирателями. Встреча была и на железнодорожном вокзале станции
Туринск-Уральский. В память о выдающемся военоначальнике в 1990 году на станции
Туринск – Уральский состоялось открытие барельефа, который сооружён по
инициативе станционной ветеранской организации и служб железнодорожной станции.
Гениальный военоначальник изображен в пол-оборота. Строгое, волевое лицо.
Папаха из карауля. Распахнуты отвороты шинели. На кители – маршальская звезда.
Внизу, на мемориальной доске надпись: «23 февраля 1950 г. на станции
Туринск-Уральский выступал с речью перед избирателями Маршал Советского Союза
Георгий Константинович Жуков».  Установлен 7 июля 1990 года.
         3. Памятник маршалу Жукову Георгию Константиновичу установлен и
на проспекте Ленина города Екатеринбурга перед главным входом в здание Штаба
Приволжско - Уральского военного округа в 1995 году. Памятник  создан по
проекту скульптора К. Грюнберга и архитектора Дукельского на средства собранные
народом, установку приурочили к пятидесятилетию Победы в Великой Отечественной
войне. Памятник отлит на Уралмашзаводе и представляет собой скульптурную
композицию всадника на коне, установленную на широком постаменте, украшенном
различными барельефами военной тематики. Позади монумента Штаб Приволжско-Уральского Военного Округа,
в котором Жуков был командующим.  Высота памятника около восьми метров. Жители и гости
Екатеринбурга  любят встречаться , проводить торжественные массовые мероприятия
около памятника.
         4. Более двадцати памятных досок установлено на территории нашей
области.
Вот некоторые из них:

Скульптурное изображение  Маршала  Г.К.
     Жукова на монументальном рельефе «Битва за Москву» на Широкореченском
     воинском мемориале.
В город Екатеринбурге на углу  улиц Г. Жукова и А.
     Валека.
Город Тавда, здание Дома школьников, Центр творчества
     «Гармония».
Село Чёрновское,  здание территориальной
     администрации.
Город Артёмовский,   на здании Дома культуры
     «Энергетик» и станции Егоршино.
Нижний Тагил, заводоуправление Уралвагонзавода.
в древне Раскуиха, в поселке Буланаш, в селах Байкалово
     и Новоипатово и так далее.
Есть у нас и уникальный объект. В селе Мезенское,
     Белоярского городского округа, на 45-й километре автомобильной трассы
     «Екатеринбург-Тюмень», на базовой станции сотовой связи ОАО «Ростелеком»
     установлена памятная доска с текстом: «Ростелеком. Станция сотовой связи
     ОАО «Ростелеком» обеспечивает связью жителей села Мезенское, посёлка
     Студенческий, деревень Курманка, Боярка, Гагарка Белоярского района
     Свердловской области, федеральную трассу Р-351 – 17 км. В 2013 году
     станции присвоено имя Жукова Георгия Константиновича Советского
     военачальника, министра обороны СССР». Открытие памятной доски состоялось 7
     мая 2013 года. Это первая в России именная вышка сотовой связи, носящая
     имя легендарного советского полководца.

         Говоря о Победе, мы вспоминаем
главного победителя Великой Отечественной Войны – Георгия Константиновича
Жукова. Именно он командовал войсками в судьбоносных битвах под Москвой,
Сталинградом, в прорыве блокады Ленинграда, возглавил победоносное сражение на
Курской дуге, и погнал фашистов до Берлина!
         Всем нам следует чаще
вспоминать дни Великой Отечественной Войны и её героев, благодаря которым мы
можем жить, верить, любить и брать с них пример! И пусть в разных уголках нашей необъятной Родины мы
будем видеть памятники и названия улиц этих великих солдат, офицеров, маршалов.
         Закончу свое выступление словами Александра Твардовского
Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней.
Хранят, об этой муке,
И дети  нынешних детей,
И наших внуков внуки.
          Благодарю всех за внимание.

Литература;
1.
Перечень
произведений изобразительного искусства – скульптурных
монументально-декоративных произведений  Свердловской области,
посвящённых Маршалу Советского Союза Г.К. Жукову  (zhukovekb.ru)
2.
Герштейн, Я.
Л.  Маршал Жуков в Ирбите // Веси. – 2002. — № 1.
3.
6 июля 2015 года.
Юбилей барельефа Жукова в Туринске. (zhukovekb.ru)

ПРИЛОЖЕНИЕ.

·
Сдайд из
выставочной экспозиции «Маршал Победы».
·
Слайд из
выставочной экспозиции «Имя Жукова на карте Родины».
·
Буклет со списком
произведений школьной библиотеки о легендарном полководце.
·
Список населенных
пунктов Свердловской области с улицами  имени Г.К. Жукова.
·
Информационный
проспект «МАРШАЛ ПОБЕДЫ».

СПИСОК населенных
пунктов Свердловской области
 с улицами
имени  ГК ЖУКОВА.

1.
Екатеринбург.
Улица Жукова
2.
Каменск-Уральский.
Улица  Жукова.
3.
Ирбит. Улица
Маршала Жукова.
4.
Камышлов. Улица
Жукова.
5.
Тавда, улица
Маршала Жукова.
6.
Деревня Верхняя
Иленка, Байкаловского района. Улица Жукова.
7.
Село
Скородумское, Ирбитское муниципальное образование. Улица Маршала Жкукова.
8.
Березовский,
улица Жукова.
9.
Краснотурьинск,
улица Жукова.
10. ПГТ Рефтинский, улица Маршала Жукова.
11. Новая Ляля, улица Жукова.
12. Деревня Нижние Таволги, Невьянский
городской округ, улица Жукова.
13. Нижние Серги, улица Жукова.
14. Поселок Каменка, Первоуральский
городской округ. Улица Жукова.
15. Село Никольское,  Сысертский.
городской округ. Улица Жукова.
16. Поселок Прогресс, городской округ
Первоуральска. Улица Жукова.
17. Красноуфимск, улица Жукова.

18. Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Лицей 10. Конкурс. Жуков. 2020.doc

alt: Список прилагаемых материалов: 1

alt: Оформление карты «Имя Жукова на карте

alt: Организационно-массовая деятельность

alt: Открытое мероприятие МАРШАЛ ПОБЕДЫ,

alt: И память, через годы пролетая,

alt: Жила семья Жуковых очень бедно

alt: И бодро позабыла минувшие беды,

alt: Оборона Ленинграда и Москвы,

alt: Боярка, Гагарка Белоярского района

intro:
В декабре 2016 года будут отмечали знаменательную дату 120-летие великого полководца, маршала Победы в Великой Отечественной войне Г.К. Жукова.  Для нашей страны это событие наполнено особым смыслом. Это священная память о легендарном человеке, об уральцах, погибших на полях сражений, умерших от ран в мирное время. Это дань уважения к ныне живущим ветеранам. Наш долг перед поколением победителей – сохранить историческую память о войне, не оставить в забвении ни одного погибшего солдата, отдать дань благодарности за героический подвиг живым ветеранам войны и трудового фронта, детям войны.
В целях сохранения исторической преемственности поколений, воспитания бережного отношения к историческому прошлому и настоящему России, формирования духовно-нравственных и гражданско-патриотических качеств личности учащихся в нашем лицее активисты музея провели мероприятия, посвященные этой знаменательной дате:
•	оформление стендов школьного музея «Маршал Победы», «Имя Жукова на карте Родины», «Имя Жукова на карте Свердловской области», «Не знали мы войны, но всё же…» (ордена и медали ВО войны);
•	открытое мероприятие для учащихся начальной школы и среднего звена;
•	создание презентаций «Маршал Победы», «Имя Жукова на карте Свердловской области»;
•	изготовление буклета со списком произведений школьной библиотеки о легендарном полководце;
•	создание выставки книг;
•	оформление карты «Имя Жукова на карте Родины»;
•	сбор и предоставление коллекция наград-орденов Великой Отечественной войны;
•	представление раритетных вещей времен Великой Отечественной войны: планшета офицера, кобуры для оружия, колодки с орденскими лентами.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: МАРШАЛ ПОБЕДЫ


extracted_text:
№
  54
Раздел
  долгосрочного плана:
Раздел 2В – Площадь. Величины В контексте тем
  «Время», «Архитектура»
Тема
  подраздела/навыки:
3.1 Геометрические фигуры и их классификация
5.2 Математический язык
3.2
  Изображение и построение геометрических фигур

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:
  3

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока:

Симметрия. Симметричные и несимметричные фигуры.

Цели обучения,
  которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

3.3.1.1 - распознавать и называть окружность, круг и их элементы
  (центр, радиус, диаметр), различать симметричные и несимметричные плоские
  фигуры и соотносить их с предметами окружающего
  мира;
 3.3.1.2
  - классифицировать геометрические
  фигуры;

Цели
  урока

Учащиеся
  могут:
-распознавать и называть окружность, круг и их элементы (центр,
  радиус, диаметр),
-различать симметричные и несимметричные плоские фигуры и
  соотносить их с предметами окружающего
  мира;
- классифицировать
  геометрические
  фигуры;

Критерии
  оценивания

-Распознают и называют окружность, круг и их элементы
  (центр, радиус, диаметр), различают симметричные и несимметричные плоские
  фигуры и соотносят их с предметами окружающего
  мира;
-Классифицируют геометрические
  фигуры;

Языковые
  цели

 Учащиеся
  могут:
называть
  и указывать симметричные и асимметричные фигуры
Предметная
  лексика и терминология:
Симметричные фигуры, ось симметрии, симметрия.
Построение геометрических фигур, черчение
Серия
  полезных фраз для диалога/письма
-
  Что такое симметрия?
-
  Что такое ось симметрии?
Обсуждение

Вы
  можете сказать почему…?
некоторые
  предметы имеют несколько осей симметрии?
Ключевые
  слова и фразы:   симметрия, ось симметрии,
  симметричные фигуры.

Привитие
  ценностей

 Задачи по
  формированию ценностей:
ценности,
  основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский
  патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и
  творчество; открытость; образование в течение всей жизни

Межпредметные
  связи

Естествознание,
  познание мира

Предварительные
  знания

Представление о целостности
  предмета, его половине, части. Навыки деления натуральных чисел.

  Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5
  минут

5
  -10 мин

1.Орг.момент.
Математика
  пришла,
Занимай
  свои места.
Математика
  сложна,
Но
  скажу с почтеньем:
Математика
  нужна,
Всем
  без
исключения!
2.Мотивация
Я в листочке, я в кристалле,
Я в живописи, архитектуре,
Я в геометрии, я в человеке.
Одним я нравлюсь, другие
Находят меня скучной.
Но все признают, что
Я – элемент красоты.
- Можете определить о чём загадка?
3.
  Стартер.
Раздать фигурки.
-
  У вас на партах лежат различные фигурки. Рассмотрите их внимательно и подумайте,
  что у них может быть общего?
-
  Верно, они все очень разные. И всё же у них есть кое-что общее.
Приём  “Загадочное слово”
Разгадайте
  загадочное слово.
                      мет  си  рия
-
  Это симметрия.
Кто
  из вас уже слышал это слово и знает, что оно обозначает?
4.Постановка проблемы.
-
  Чему будем учиться сегодня на уроке?
5.Постановка цели урока.
-
  Какие цели перед собой поставим?
Мы
  узнаем, что такое симметрия.
Какие
  предметы называются симметричными.

Презентация
Слайд 2

Презентация
Слайд 3

Презентация
Слайд 4

Середина урока
11-37 мин

6. Работа над усвоением нового материала.
Возьмите в руки свои фигурки и попробуйте согнуть их ровно
  пополам. Так чтобы линия сгиба делила фигурку на равные части. Если части
  фигурок или предметов совпадают, то эти предметы называются симметричными.
У всех симметричные фигуры?
- Что такое симметрия?
Симметрия – это соразмерность, одинаковость в расположении
  частей чего-нибудь по противоположным сторонам от точки, прямой.

Ось симметрии – это линия, которая делит предметы на равные
  части.
Две фигуры называются симметричными
относительно некоторой прямой, если, при
перегибании плоскости чертежа по этой прямой,
они совмещаются.
-
  Где вы  могли наблюдать симметрию в
окружающем
  пространстве?
 - Посмотрите на
  предметы на слайде. Что о них можно казать?
-Можете
  сказать, почему на некоторых предметах не одна линия сгиба?
-
  Эта линия называется ось симметрии.
Если
  фигуру можно согнуть в нескольких местах и половинки будут совпадать, значит
  у неё несколько осей симметрии.
Работа
  в парах.
Определи,
  где неверно определена ось симметрии.
Исправь
  ошибку, если возможно.
(И)
  Построение целой фигуры.
-Если
  мы имеем половину симметричной фигуры, как можем построить целую?
Возможно,
кто-то
  из учащихся предложит вырезать половину
предмета,
  а затем дорисовать вторую половину,
используя
  первую как шаблон. Если же никто
из
  учащихся не предложит данного варианта,
продемонстрируйте
  его сами. Дайте учащимся
время
  на выполнение работы. Спросите учащихся,
какие
  предметы у них получились.
Взаимопроверка
Физминутка
Игра
  «Зеркало».
В
  этой игре вы станете моим зеркалом.
Вы
  должны повторить все движения в
зеркальном
  отражении.
В
  зеркале  все  становится  наоборот:  правая  рука
превращается
  в левую, левая нога в правую.
Руку
  правую –в строну (дети наоборот)
Руку
  левую –в строну.
Будь зеркальным
  отраженьем
Повторяй мои
  движения
На раз присяду
  я, согнусь
На два –я
  встану, потянусь
На три на стул
  присяду я
Разминочка
  закончилась моя.
Одно
  число очень  любило  любоваться своим отражением  в  зеркале.
Однажды
  мимо  проходил  ежик  и  увидел  в
зеркале
  число  18.  Какое число смотрелось в зеркало? (81)
Повторение.
Симметрия в природе и
  архитектуре.
Работа в группах:
- В течение 3 минут необходимо
  записать как можно больше симметричных предметов.
ФО (Большой палец)
Анализ
  работ.
-
  Каких примеров было больше всего? (предметов природы и архитектуры)
Внимательное
  наблюдение показывает, что основу красоты, многих форм, созданных природой,
  составляет симметрия
-
  Предлагаю рассмотреть примеры симметрии в архитектуре города Астаны.
-Что
  вы заметили?
-
  Все ли здания симметричны?
 Симметрия
  в цифрах и буквах.
Дифференциация.
1 группа
Исследовать цифры.
  Выявить симметрию в цифрах.
2 группа
Исследовать  тело
  человека. Выявить симметрию.
3 группа
Исследовать орнамент.
  Выявить симметрию.
4 группа
Исследовать цифры.
  Выявить симметрию.
(И) Проверь свои знания.
Задание.
Сколько осей симметрии имеют
  данные фигуры.
(ФО) Оценивание  уровня достижения учебной цели.

Проверка
  с эталона

Презентация
Слайд 5

Презентация
Слайд 6

Презентация
Слайд 7

Презентация
Слайд 8

Презентация
Слайд 9-13

Карточки

Презентация
Слайд 14-15

Презентация
Слайд 16

Конец урока
38-40 мин

8.Подведение
  итогов урока.
 9.Рефлексия
  учебной деятельности на уроке.
Приём  «Мысли во времени»
Ключевое слово «симметрия». В
  течении 1 минуты необходимо непрерывно записывать ассоциации к слову
  «симметрия»
Домашнее
  задание творческого характера.  Привести примеры, где, в какой области ещё
  прослеживается симметрия. С.34 №6

Презентация
  слайд 17

По группам
1 группа
топот шалаш потоп
2 группа
А Д Л М П Т Ф Ш
В Е З К С Э Ю
Ж Н О Х Б
Г И Й Р У Ц Ч Щ Я
3 группа

4 группа
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Ф___________________________

Ф___________________________

file_name: Симметрия. Симметричные и несимметричные фигуры..docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: Середина урока 11-3 7 мин 6

alt: 3 группа 4 группа 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

title: Математика 3 класс  "Симметрия. Симметричные и несимметричные фигуры"


file_name: Тест по Информатике 5 кл устройства ввода информации вар 1.docx

title: Тест по информатике для 5кл


extracted_text:
Модификации программ
1. «Сборки»
Большую
часть программ мы с вами получаем в готовом виде. Но даже при большом желании
ее изменить не получится – практически все программы остаются интеллектуальной
собственностью разработчика и защищены законом об авторском праве. Впрочем,
дело не в законах: ведь куда легче найти подходящую программу, чем вносить
изменения в готовый продукт. Впрочем, существуют как минимум две категории
программ, где пересборка и модификация всячески приветствуются, если не
авторами, то благодарными пользователями.
Программы,
распространяющиеся по принципу Open Source (открытых исходников): они
изначально построены таким образом, чтобы вносить в них изменения мог бы любой
желающий. Open Source-программы давно появились на платформе Windows, и их
гораздо больше, чем вы думаете:
Почтовый
клиент Thunderbird.
Офисный
набор Open Office.
Интернет-пейджер
Miranda.
Файлообменный
клиент eMule.
Мораль
проста: при выборе Open Source программ обязательно поинтересуйтесь: а нет ли у
них интересных «альтернативных» сборок? Не каждый же из нас может составить
такую самостоятельно. Информации о сборках почти нет на официальных сайтах, ее
надо искать на форумах, в сетевых сообществах и фан-группах. Одно из самых
лучших мест для поиска «альтернативных» сборок – раздел «Программы» форума Ru-Board,
одного из самых авторитетных и популярных сообществ в российской сети:
http://forum.ru-board.com
Кстати,
«переборке» стали подвергаться не только бесплатные, но и коммерческие
программы! Возьмем, например, легендарный файловый менеджер Total Commander,
апофеозом глумления над которым стал гигантский комплект Podarok Edition (в эту
100-мегабайтную сборку входит более трех десятков программ, в том числе и такие
коммерческие программы, как Easy Recovery)! А заодно и «ключ», позволяющий
обойтись без регистрации программы. На первый взгляд сборка выглядит просто
ужасно, но Podarok Edition получился ДЕЙСТВИТЕЛЬНО функциональным и удобным,
несмотря на свою стопроцентно пиратскую сущность.
2. Portable-версии
Если
большинство создателей «сборок» работают в рамках закона, то другая группа
«модификаторов» на него не обращает никакого внимания. Речь идет о так
называемых Portable-модификациях «автономных» версиях известных программ,
предназначенных для установки на флеш-карты и USB-брелоки.
Правда,
большая часть включенных в набор приложений предпочитает общаться с нами на
английском языке... Но это вряд ли будет серьезной проблемой.
Сегодня
каждый второй компьютерщик ходит с «флеш-кой» на шее или в кармане, а
гигантские объемы современных «брелоков» (до 10 Гб) искушают создать на их
основе нечто вроде мобильного компьютера. Почтовый клиент, браузер с подборкой
закладок, «аська». Вот программы, стоящие первыми в очередь на флешку. А
возьмите утилиты для восстановления и диагностики системы, которые удобнее
запускать с флешки, а не с CD или DVD!
И такие
версии вскоре появились. Но количества вышедших официальных мобильных
модификаций пользователям оказалось мало. И со временем на «брелоках»
поселились самопальные Poratable-версии Windows, Microsoft Office и даже
Photoshop, CorelDraw и 3D Max.
Проблемы
с portable-программами те же, что и со сборками, только еще серьезнее: о выходе
новой «мобильной» модификации популярного пакета вам не сообщит ни один
официальный ресурс. Приходится вновь обращаться к форумам и специализированным
сайтам, которые надо еще найти.
Кстати,
отличный комплект абсолютно бесплатных программ (включая офисный комплект
OpenOffice, браузер Firefox, почтовик Thunderbird), для USB-флешек можно найти
по адресу: http://portableapps.com/suite.
Компьютеры
достаточно прочно вошли в жизнь каждого человека (не уметь пользоваться
компьютером -как не умение писать или читать). Многие уже не могут себе
представить жизни без компьютера, однако каждый из них всегда нагружен тем или
иным количеством программ. Без одних не может работать компьютер, другие
предназначены для каких-либо целей, ни одна программа никогда не создается без
заданной цели. «Мы делаем только то, для чего мы созданы» — фраза из
популярного фильма Матрица, как нельзя лучше описывающая суть каждой программы.
В целом
программы достаточно сложно подвергнуть классификации, поскольку существует
множество критериев, по которым можно ее провести (например, бывают
лицензионные и пиратские). Однако все же можно разделить все программы на
несколько основных групп. Программы здесь объединяются по принципу цели, то
есть что именно с помощью программы из этой группы можно сделать.
Наиболее
широко распространенными являются системные программы . В
большинстве случаев они работают незаметно – они уже интегрированы в систему, и
обеспечивают нормальную работу персонального компьютера. Наиболее глобальной
здесь является операционная система. Почти всегда это операционная система Windows .
«Как ни крути, но без «Винды» уже не обойдешься» (с). По сути, это одна
огромная программа, которая позволяет оперировать всей информацией, которая
расположена на жестком диске (и присоединенных носителях). Вот интерфейс широко
распространенной windows 7 (система устарела, но она отлажена и надежно
работает).
А вот и
современная windows 8. изменился дизайн и создана она, в основном, для
мобильных устройств (хреновато работает со старыми программами).
Свеженькая
windows 10 (windows 9 не было и сразу скакнули в десятку). Система новая и не
проверенная. Говорят — меню Пуск вернули.
Однако
для того, чтобы осуществить более тонкое управление, каждую операционную
систему разработчик дополняет целым рядом утилит. Так называется весь ворох
полезных программ, которые позволяют улучшить функционирование большинства
операционных систем. Такие программы могут быть установлены вместе с
операционной системой, а могут и быть найдены в Интернете. Однако не стоит
устанавливать все подряд – большое количество утилит приведет к замедлению
системы, только разумное их применение позволит добиться лучших результатов.
Однако
помимо программ, работающих на благо компьютера и системы, есть отдельный вид
программ, которые предназначены для обслуживания пользователя. Такие прикладные
программы гораздо более разнообразны, так как потребности человека куда более
широки, чем у операционной системы. Прикладные программы также делятся на
несколько подвидов.
Офисные
программы – это приложения, которые позволяют создавать и редактировать
разнообразные графические, текстовые документы, базы данных и прочие файлы,
которые используются офисными работниками во время работы. В таких файлах
содержатся данные о деятельности компании, ее финансовом состоянии. Чем сложнее
предприятие, тем сложнее данные и программное обеспечение для работы с ними.
Типичный представитель — пакет Microsoft Office. Он платный, но пытливый ум
всегда найдет в интернете и расколотую(сиречь пиратскую) версию.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок № 3 Модификации программ Д 31.docx

alt: Модификации программ 1. «Сборки»

title: Модификации программ


extracted_text:
Quiz "What do you know about Orel ?"

https://onlinetestpad.com/6cvvciuz5uy22

1.
The famous Orel writer and local historian V. M.
Katanov is the author of more than thirty books. These are poems, historical
and artistic prose. One of his books is devoted to book collecting -
bibliophilia. Name this book?
• "Orel’s pasts"
• "History of the Orel region"
• "Once upon a Time in Orel"
• "Evening conversations"

2.
Name the Orel journalist, a local historian who
died at a combat post during the crossing of the Oder River near Tsyukhin
(Germany) in March 1945?
• Belyakov S.
• Soldatov I.
• Germano A.
• Martynov M.

3.
The first historical work about our city was
published in the magazine "Northern Review" in 1849 under the title
"History of the city of Eagle". Who is its author?
• Basov D., Oryol philistine, owner of a shop
in the shopping malls
• A. Puparev, Editor of the Orel Provincial Newspaper,
Secretary of the Orel Statistical Committee
• Pyasetsky G., teacher of civil history at
the Orel Theological Seminary
• I. Puhalsky, process engineer, passionate
bibliophile and collector, bibliographer and local historian

4.
Name the Orel bibliophile and local historian of
the late XIX-early XX centuries, a well-known collector in Orel, who collected
icons, paintings, engravings, medals, various antiquities, in his library there
were about 100 manuscripts of the XVI-XIX centuries. In 1905, he transferred
part of the manuscripts to the museum of the Orel Church Historical and
Archaeological Society.
• Levanskiy I.
• Zalessky M.
• Belokonsky I.
• Apukhtin V.

5.
Who owned the estate of the village of
Znamenskoye in Bolkhovsky district, which was very often visited by the
historian N. M. Karamzin?

• Pleshcheyevs
• Teplovs
• Kurakins
• Golitsyns

6.
Name a bibliographer, bibliophile, collector,
director of the N. K. Krupskaya Orel Regional Scientific Library from 1967 to
1991, whose main research topic was the history of library and book business in
the Orel Region.
• Sidorov V. G.
• Bubnov V. V.
• Denisyev V. N.
• Evseev I. E.

7.
Which of the Orel local historians is the
author of the directory "Streets of the city of Orel. The history of
names"?
• Emelyanov V.
• Chernov N.
• Fedorov S.
• Katanov V.

8.
The teacher of civil history of the Oryol
Theological Seminary G. M. Pyasetsky in 1874 issued a separate edition of his
local history works published earlier on the pages of the Oryol Diocesan
Gazette. What is the name of this book?
• "Historical sketches of the city of
Orel"
• "Historical sketch of the city of
Bolkhov"
• "Historical description of the city of
Krom of the Orel province"
• "Historical sketches of the city of
Lieven and its county in political, statistical and ecclesiastical terms"

9.
In 2001, the publishing house "Veshniye
Vody" published a book by V. M. Nedelin, which describes in detail the
period of life of people at the confluence of the Oka and Orlik from ancient
times to the XVIII century, everything is vividly presented in illustrations.
What is the name of this book?
• The original Orel
• Ancient cities of the Orel land
• The Forgotten Story of the Orel

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: onlinetestpad  What do you know about Orel.docx

alt: Who owned the estate of the village of

intro: Краеведческая игра на английском языке для учащихся 7-8 классов

title: Quiz "What do you know about Orel ?"


extracted_text:
7 класс. Способы двигательной деятельности
Выполни тренировочные задания
1. Вписывание слов/букв в текст
Особенностью
_______ дисциплин является преодоление _______ и _______ препятствий с помощью
собственных усилий.
1)
беговых
2)
 прыжковых
3)
вертикальных
4)
водных
5)
горизонтальных

2.             Прыжок в длину с
разбега делится на ___ фазы
1)            две
2)            три
3)            четыре

3. Прыгун в высоту располагается справа или слева от
стоек, в зависимости от _______
1)            месторасположения стоек
2)            преодолеваемой высоты
3)            того, какая нога толчковая
4)            указаний судьи
4. Вставка буквы/текста
Результат прыжка в длину измеряется в метрах и
сантиметрах от _______ следа, оставленного в яме любой частью тела прыгуна.
1)
дальнего
2)
глубочайшего
3)
ближайшего

5. Укажите прыжки, относящиеся к легкоатлетическим
дисциплинам.
1)            опорный прыжок
2)            прыжок в высоту
3)            прыжок с шестом
4)            прыжок с вышки
5)            прыжок в длину
6)            тройной прыжок
6. Установите соответствие между изображением
прыжкового сектора и его предназначением.
1)
2)
3)
а) сектор для прыжков в длину
б) сектор для прыжков в высоту
в) сектор для прыжков с шестом

7. Выберете легкоатлетический инвентарь, необходимый
для выполнения прыжков в высоту;
1)            держатели с планкой
2)            яма
3)            поролоновая подушка
4)            измерительная планка
5)            стартовые колодки
8. Вставка буквы/текста
Прыжок _________________ не засчитывается если
участник отталкивается от земли ___________ ногами[ой], сбивает планку
_____________ или пробегает под ней.

1)
в длину
2)
в высоту
3)
двумя
4)
одной
5)
любой частью
тела
6)
ногой
7)
спиной

file_name: 7 кл. Задания. Способы двигательной деятельности. ЛА.docx

alt: Способы двигательной деятельности

title: Физическая культура.7 кл. Задания. Способы двигательной деятельности. ЛА


extracted_text:
Технологиялық
карта.
Технологическая
карта  организованной  учебной  деятельности
Для
старшей  группы
Выполнилв
воспитатель Нисканина Ирина Надимовна

Білім беру
саласы.
Образовательная
область: СОЦИУМ, КОММУНИКАЦИЯ.
Тақырыбы:
Тема: «День языков народов Республики Казахстан».
Білім
көздері:
Разделы: Ознакомление с окружающим миром.
Мақсаты:
Цель: О: Рассказать о празднике 22 сентября– день языков народов
Казахстана. Формировать представления о том, что в Казахстане живут в мире и
согласии представители разных национальностей.
Р: Развивать
интерес к культуре и традициям тех, кто живет рядом с тобой.
В: Воспитывать в
детях заботливое отношение друг к другу, независимо от национальности.
Сөздік
жұмыс:
Словарная работа: казахи, русские, уйгуры, корейцы,
татары.
Сөздік
жұмыс:
Полилингвальный
компонент: Достық.
– дружба - friendship

Іс-әрекет бөлімдері
Этапы
деятель-
ности

Действия педагога

Балалардың  іс-әрекеті

Деятельность детей

Ынталанды-ру, сезімді ояту.

Мотивационно-побудительный

Круг
  радости.
Сколько добрых лиц вокруг
Приглашаю я всех в круг.
Давайте за руки возьмем,
Слова любви произнесем.

Предлагает игру
  «Мост дружбы».
-Встаньте в две шеренги, лицом друг к другу,
  вытяните руки ладошками вверх, а я прокачу мячик по вашим рукам.
- Посмотрите, как здорово получилось.
  Благодаря взаимопониманию и согласованным действиям между вами мяч прокатился
  до конца и не упал.

Встают в круг.

- Любим, любим всех вокруг,
Как хорошо, что рядом друг!

Дети становятся в две шеренги, как для игры в
  «Ручеек».

Дети садятся полукругом.

Ізденістер, ұйымдастыру

Организационно--поисковый

(вывешивает иллюстрации с изображением
  Президента, столицы).
-Ребята, а как называется наша Родина?
-Как называется столица нашей Родины?
-Как зовут нашего Президента?
Эта неделя, ребята, называется «Неделя языков
  народов Казахстана». Посмотрите, как нас много в группе, какие мы все разные
  и несмотря на это, мы очень дружные ребята.
-Можно ли сказать, что Казахстан, наша
  огромная страна, в чем-то похожа на наш детский сад, где все дружат друг с
  другом, вместе играют, поют и танцуют?

-А как вы думаете, на нашей планете люди
  разных национальностей живут также мирно и дружно, как в нашей стране?
-Ребята, а вы знаете, у каждого народа есть
  своё национальное богатство — это традиции, народные сказки и пословицы,
  национальная одежда и национальные блюда, национальные игры.

Физминутка
  .
В Казахстане мы живем,
Есть у каждого свой дом,
Есть работа,
Есть друзья,
Мама, папа есть и Я!
- Ребята, а как мы поздороваемся с вами на
  казахском языке?
А на русском языке? А на английском языке?
-У каждого народа из поколения в поколение
  передается его национальное богатство – язык, традиции, обычаи, народные
  сказки и пословицы, национальные блюда, национальная одежда. Многие игры
  разных народов похожи друг на друга. Как, например, игра «Сакина» есть у
  казахского народа, а у русского народа игра называется «Колечко», подобные
  игры есть и у других народов. Это еще раз говорит о том, что все народы
  дружили и общались между собой с древних пор и перенимали друг у друга игры,
  сказки, легенды, некоторые блюда, одежду. Давайте поиграем в игру.
Игра
  «Сакина» - «Колечко»
Ведущий прячет кому-нибудь колечко в ладошки,
  проходя всех подряд, этот ребенок не показывает вида, что у него колечко, и
  только после слов «Колечко, колечко выйди на крылечко» он выбегает, а если не
  смог выбежать из круга, он платит «штраф». (поет песню, танцует или
  рассказывает стихотворение).

Рассматривают иллюстрации.
- Наша Родина-Казахстан.
-Нур -Султан.
-Касым Жомарт Токаев.

Дети рассуждают и приходят к общему выводу,
  что среди друзей, родственников и близких, среди соседей проживает много
  людей разных национальностей, независимо от своей национальности, уважают
  друг друга, не обижают и не ссорятся, а живут в мире и согласии. Ответы
  детей.
руки в стороны.
руки домиком.
кулачок об кулачок.
хлопаем в ладоши.
обнимаем себя.

Ответы детей.

Внимательно слушают.

Дети садятся в круг, сложив ладошки
  «лодочкой».

Қорытынды-лау өзін -өзі бағалау

Рефлексивно –
корригирующий

Молодцы ребята. Что нового мы с вами узнали на
  занятии?
Что сегодня интересного было?
-Дружба и братство независимо от национальности ценится
  всеми народами. Мы живем в многонациональной стране, где с уважением
  относятся к истории, традициям и культуре каждого народа.

Ответы детей.

Күтілетін
нәтиже:
Ожидаемый результат:
Білуі тиіс:
Знать: что 22 сентября– день языков народов
Казахстана.
Түсінігі:
Иметь: представления о том, что в Казахстане
живут в мире и согласии представители разных национальностей.
Көрсете білуі:
Уметь: заботиться друг о друге, независимо от
национальности.

file_name: День языков.docx

title: Конспект открытого занятия в старшей группе "День языков"


extracted_text:
Мероприятие
к предметной неделе иностранного языка
Тема:
«Изобретения»

 КОНКУРС СТЕНГАЗЕТ «THE TIME MACHINE»
We
all have our time machines…
Those
that take us back are memories,
and
those that carry us forward
are
dreams.
H.
G. Wells
Целесообразность проведения мероприятия:
1.     развитие
наглядно-образного мышления за счет повышения уровня наглядности;
2.     повышение
мотивации к изучению английского языка;
Цели мероприятия:
1.     Развитие
творческих способностей учеников, формирование навыков самостоятельной работы и
работы в группе.
2.     Развитие
положительной мотивации и познавательного интереса к изучаемому материалу и
процессу учебной деятельности.
Предметное содержание :
1.     Знакомство обучающихся
с выдающимися изобретениями и изобретателями, а также достижениями, которые
используются в повседневной жизни, как в России, так и странах изучаемого
языка.
 Задачи мероприятия:
I. Образовательные:
1.     Активизировать
употребление лексики по теме «Изобретения»;
2.     Совершенствование
навыков самостоятельной индивидуальной и групповой работы с использованием
английского языка;
3.     Контроль уровня
сформированности грамматических навыков.
II. Развивающие:
1.     развитие
творческих  способностей учащихся, образного мышления;
2.     развитие умений
делать  письменные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме,
рассуждать  о фактах, приводя примеры и высказывая свое мнение;
3.     развитие
информационной (готовность к работе с информационными источниками) и
образовательной (готовность к самообразованию, в т.ч. способность к получению
знаний из различных источников) компетентности обучащюихся.
III. Воспитательные:
1.     формирование
коммуникативных умений, умений саморегуляции и саморегулирования своей учебной
деятельности;
2.      формирование
социальной (готовность к взаимодействию, освоению новых способов деятельности,
умение работать в команде) и коммуникативной (готовность и способность
осуществлять устную и письменную коммуникации) компетентности.
Оборудование: место для
размещения стенгазет в хронологическом порядке ( от более ранних к более
поздним)
Условия конкурса:
К участию в конкурсе принимаются работы форматом от А4
и больше, работа может быть групповой и индивидуальной, работа должна быть
выполнена на английском языке и содержать информацию (в т.ч. картинки) об
ученом/изобретателе и его открытии/изобретении или событии в науке , оказавшем
влияние на развитие мировой науки , а также достижениями,
которые используются в повседневной жизни, как в России, так и странах
изучаемого языка.
Тематика стенгазет – биографии знаменитых британских
ученых, изобретения британских ученых, знаменательные события британской науки,
оказавшие влияние на развитие мировой науки в целом,
а также достижения, которые используются в повседневной жизни, как в России,
так и странах изучаемого языка.

file_name: мероприятие.docx

intro: Мероприятие к предметной неделе иностранного языка, конкурс стенгазет по теме "Изобретения"

tags: предметная неделя

tags: машина времени

title: "THE TIME MACHINE" Разработка мероприятия к предметной неделе иностранного языка по теме "Изобретения"


extracted_text:
Урок по
русскому языку в 3 классе.Подготовила Лаврусь М.Н.,учитель начальных классов
г.Тольятти.
Тема:
Части речи
Цель: формировать умение распознавать части речи.
Ход
урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
—  Прочитайте
слова.
Звезда, ночной, снег, мы, летит, плывёт, пушистый, я, восемь,
десятый.
—  Распределите их
по группам.
—  По какому
признаку вы распределили слова? (По частям речи: имена существительные,
имена прилагательные, глаголы, местоимения, имена числительные.)
—  Сформулируйте
тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Наблюдения над
словами разных частей речи
—  Расскажите
отрывок из своей любимой книги.
—  Что обозначают
слова, которые вы использовали в своём рассказе? (Предмет, признак предмета,
действие предмета.)
2. Работа по
учебнику
—  Прочитайте
сведения о языке на с. 3.
—  Как называются
большие группы, на которые делятся все слова? (Части речи.)
Упр. 1 (с. 3).
—  Прочитайте
названия частей речи.
—  Назовите
известные вам части речи. (Имя существительное, глагол, имя прилагательное,
имя числительное, местоимение.)
—  Приведите
примеры.
—  Что такое имя
существительное?
—  Что такое
глагол?
—  Что такое имя
прилагательное?
—  Что такое имя
числительное?
—  Что такое
местоимение?
—  Назовите части
речи, которые вам ещё неизвестны.
Упр. 2 (с. 4).
—  Прочитайте
стихотворение.
—  О каких частях
речи говорится в стихотворении?
—  Выполните
задание. (Проверка.)
Упр. 3 (с. 4).
(Самостоятельное выполнение.
Взаимопроверка.)
—  Как определить
часть речи? (Поставить к слову вопрос и определить, что обозначает слово.)
3. Самостоятельная
работа
—  Распределите
слова в три столбика: 1) имена существительные; 2) имена прилагательные; 3)
глаголы. Раскройте скобки.
Дети играли (в)квартире. (Под)ст(а, о)лом спряталась (А,а)(н,
нн)а, а (К, к)ири(л, лл) (за)шёл (за)занаве(з, с)ку. Мален(ь)кий (И, и)л(ь)я
(за)ле(з, с) (под)д(е, и, я)ван. Его бра(д, т) (К, к)остя вош(ё, о)л (в)ва(н,
нн)ую, а (Д, д)ени(з, с) (за)б(е, и, я)жал (за)дверь. Около д(е, и, я)вана лёг
(на)пол Максим и (на)кинул (на)гол(а, о)ву од(е, и, я)яло. Самый старш(и, ы)й
из ребят, (О, о)лег, (вы)шел (в)ко-ридор и (за)брался (за)п(а, о)льто. А в(а,
о)дила Э(м, мм)а. (А, 0)на (до) считала (до)ста и (по)шла (на)поиски друзей.
Ко(ж, ш)ка (с)це(б, п)кими ко(г, к)тями см(а, о)трела (на)них (со)шкафа. Б(а,
о)л(ь)шая фу(п, пп)а д(е, и, я)тей пугала ки(з, с)ку.
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 4 (с. 5).
—  Прочитайте.
—  Определите
части речи. Как определить часть речи? (Поставить к слову вопрос и
определить, что обозначает слово.)
—  Составьте из
слов каждой строки загадки и отгадайте их.
—  Выполните
письменные задания к упражнению.
 (Взаимопроверка.)
-  Прочитайте ниже
сведения о языке.
-  Какие части
речи являются членами предложения?
-  Какие части
речи не являются членами предложения?
Упр. 5 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение.
Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с орфограммами и объясняют их
написание.)
-  Прочитайте
первое предложение. Назовите часть речи каждого слова.
Упр. 6 (с. 6).
-  Прочитайте
текст.
-  Назовите тему
текста. (Берёза.)
-  Назовите
главную мысль текста. (Берёза боролась не только за свою жизнь, но и за
жизнь маленьких грачат.)
-  Составьте план
текста.
Примерный план
1.  Грачиное гнездо
на берёзе.
2. Сильная буря.
3. Берёза устояла.
4.  Всё кончилось
хорошо.
-  Объясните
написание слов с орфограммами.
-  Запишите текст
по памяти по частям.
VI. Рефлексия
(Работа в парах.)
-  Запишите
названия частей речи, которые вы уже знаете. К каждой части речи подберите по
два примера.
-  Оцените свою
работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
-  Как определить
часть речи?
Домашнее
задание
Упр. 7 (с. 6).

file_name: Урок по русскому языку в 3 классе,Лаврусь М.Н.2022г.rtf

alt: Урок по русскому языку в 3 классе

intro: Урок по русскому языку в 3 классе .Тема "Части речи". Умение распознавать детьми части речи .


extracted_text:
бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Вологодской
области
«Вологодский колледж технологии и дизайна»

РАССМОТРЕНО:       УТВЕРЖДАЮ:  на заседании ПЦК Зам.
директора ООД  «___»
__________2022 г. __________ ФИО протокол № ___ «___» __________ 2022 г.
Председатель:
_________ ФИО

Контрольно-измерительные материалы к
дифференцированному зачету по дисциплине ЕН.01
Информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности

Специальность 43.02.10 Туризм
3 курс группы ???

Преподаватель:
И.И. Скороходова

Вологда
2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная дисциплина
ЕН.01 Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
является частью основной профессиональной образовательной программы по
специальности 43.02.10 Туризм и входит в математический и общий
естественнонаучный учебный цикл.
Дифференцированный
зачет по ЕН.01 Информационнокоммуникационные технологии в профессиональной
деятельности обучающиеся сдают в форме выполнения практических заданий,
направленных на проверку знаний и определения уровня практического опыта в
сфере применения информационно-коммуникационных технологий.
В результате изучения
общепрофессиональной дисциплины обучающийся должен:
уметь:
-
работать в операционной системе;
-
работать с текстовым редактором;
-
работать с электронными таблицами;
-       использовать
сетевые программные и технические средства в профессиональной деятельности;
-       выполнять
работу с программными средствами повышения информационной безопасности;
-       работать
с профессионально ориентированным программным обеспечением;
-       пользоваться
      средствами          связи          и       техническими          средствами,
применяемыми для создания, обработки и хранения документов;
-       осуществлять
документационное обеспечение профессиональной деятельности с использованием
информационно-коммуникационных технологий;
знать:
-
общие принципы работы с оболочками разных операционных систем;
-       правила
и методы подготовки, сохранения и редактирования текстовых документов в разных
текстовых редакторах;
-       общие
        принципы  использования     стандартных        функций     при
вычислениях, способы представления результатов в обычном и графическом виде;
-       методы
поиска необходимой информации, правила пользования основными службами
глобальных сетей;
-       общий
подход к организации размещения, обработки, поиска, хранения и передачи
информации, защиты информации от несанкционированного доступа;
-       общие
принципы работы с различными системами бронирования и резервирования;
-
правила использования оргтехники и основных средств связи;
-
стандартное программное обеспечение делопроизводства;
В результате освоения
учебной дисциплины у студента должны сформироваться общие и профессиональные
компетенции:

ПК 1.1. Выявлять и
анализировать запросы потребителя и возможности их реализации.
ПК 1.2. Информировать потребителя о туристских продуктах.
ПК 1.3.
Взаимодействовать с туроператором по реализации и продвижению туристского
продукта.
ПК 1.4. Рассчитывать
стоимость турпакета в соответствии с заявкой потребителя.
ПК 1.5.
Оформлять турпакет (турпутевки, ваучеры, страховые полисы).
ПК 1.6. Выполнять
работу по оказанию визовой поддержки потребителю.
ПК 2.1. Контролировать
готовность группы, оборудования и транспортных средств к выходу на маршрут.
ПК 3.1. Проводить
маркетинговые исследования рынка туристских услуг с целью формирования
востребованного туристского продукта.
ПК 3.2. Формировать туристский продукт.
ПК 3.3. Рассчитывать стоимость туристского продукта.
ПК 3.4.
Взаимодействовать с турагентами по реализации и продвижению туристского
продукта.
ПК 4.1. Планировать деятельность подразделения.
ПК 4.2. Организовывать и контролировать деятельность
подчиненных.
ПК 4.3. Оформлять отчетно-планирующую документацию.
ЛР 13. Выполняющий
профессиональные навыки при оказании дизайнерских услуг.
ЛР 14. Готовность
обучающегося соответствовать ожиданиям работодателей; ответственный специалист,
дисциплинированный, трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач,
эффективно взаимодействующий с членами команды.
ЛР 16. Проявляющий
сознательное отношение к непрерывному образованию как условию профессиональной
и общественной деятельности.
ЛР 17. Готовый к
профессиональному самосовершенствованию и труду на благо родного края, в целях
развития Вологодской области.
На выполнение заданий
определено 80 минут. Обучающийся выполняет задания на компьютере.
В процессе выполнения
заданий обучающимся преподаватель определяет уровень освоения знаний и
практических навыков. При сдаче выполненного задания преподаватель может
задавать вопросы, уточняющие алгоритмы выполнения задания. Оценка ставится,
исходя из уровня выполнения заданий.
С целью упрощения оценки ответа
обучающегося используется трехбалльная шкала оценки (таблица).

«2»

«1»

«0»

Обучающийся             выполнил задание в полном
  объеме без ошибок

Выполненное задание имеет некоторые
  незначительные недочеты, которые обучающийся знает, как
исправить

Задание не выполнено; выполненное задание не
соответствует требованиям;
выполненное задание имеет серьезные
  ошибки, обучающийся не отвечает, как исправить эти ошибки

«5»

«4»

«3»

«2»

2

2

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

После полученный
результат анализируется и переводится в традиционную пятибалльную шкалу.
Обучающийся оценивается по традиционной
пятибалльной системе. Полученный результат вносится в зачетно-экзаменационную
ведомость и зачетную книжку обучающегося.

Оценка

Критерий

«5» (отлично)

выполнены правильно все задания
  практической работы, обучающийся четко и без ошибок ответил на все
  контрольные вопросы, сформулировал необходимые выводы и/или результаты
  выполнения работы.

«4» (хорошо)

выполнены все задания практической
  работы; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями,
  сформулировал необходимые выводы и/или результаты выполнения работы.

«3» (удовлетворительно)

выполнены все задания практической
  с замечаниями; обучающийся ответил на все контрольные вопросы с замечаниями,
  выводы по работе и результаты выполнения работы сформулированы не в полной
  мере, нечетко.

«2» (неудовлетворительно)

обучающийся не выполнил или
  выполнил неправильно задания практической работы; обучающийся ответил на
  контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы,
  необходимые выводы по работе и результаты выполнения работы не
  сформулированы.

Дифференцированный
зачет

по
ЕН.01 Информационно-коммуникационные технологии
в
профессиональной деятельности

Задание:
1.
Ознакомьтесь с содержанием текста;
2.
Оформите текст в соответствии с ГОСТ Р 7.0.97-2016;
3.
Переименуйте текстовый файл в «Задание»;
4.
Рассчитайте стоимость рассматриваемой услуги с учетом всех затрат
с применением электронных таблиц;
5.
Сделайте обрамление таблицы на листе «Расчет цены «нетто» и
«брутто»;
6.
Рассчитайте фонд оплаты труда турфирмы «Навстречу звездам»,
сделайте сортировку по возрастанию по столбцу «ФИО», добавьте столбец для
нумерации строк, сделайте автоматическую нумерацию строк;
7.
Подготовьте электронную презентацию об услуге, используя
информацию из текстового файла и результатов расчетов электронных таблиц
(Приложение Б); 8. Сдайте
работу на оценку.

ПРИЛОЖЕНИЕ
А

Тур «Малые города России»

Малые города являются
своеобразной переходной ступенью от городской культуры с ее значительной
профессиональной составляющей к традиционной сельской. Важнейшая особенность
небольшого центра - взаимодействие с живой природой, первозданным ландшафтом в
отличие от практически полностью искусственной среды большого города.
Социальная организация жизни в малом городе характеризуется параметрами, как
неспешность и размеренность повседневности, близкое знакомство жителей друг с
другом, более проникнутые чувством, нежели рассудочностью, взаимоотношения
горожан. В связи с этим социальная информация, оседающая на протяжении многих
лет в среде малого города (традиции, обычаи, мифы, фольклор и т. д.),
сохраняется дольше и всегда востребована.
Исторические города и
поселения - населённые пункты, имеющие архитектурные памятники,
градостроительные ансамбли и комплексы, являющиеся памятниками истории и
культуры, а также сохранившиеся природные ландшафты и древний культурный слой
земли, представляющий археологическую и историческую ценность. Все исторические
города России разделяются на четыре по ценности их
архитектурно-градостроительного наследия:
Категория 1 –
исторические города международного (мирового) значения, наследие которых имеет
признанный международным сообществом уникальный характер и нуждается в принятии
особых мер и процедур по его сохранению. К этой группе относятся города, в
которых исторические территории занимают основную часть застроенных городских
земель (50% и более). В основном это малые города и поселки городского типа с
численностью населения до 10-12 тысяч человек (например, СанктПетербург).
Категория 2 –
исторические города общегосударственного (общенационального) значения, наследие
которых имеет выдающийся характер и для его сохранения требуется разработка
комплексных программ и специальных проектов по реконструкции и возрождению
исторической среды. К этой группе относятся города, в которых исторические
территории занимают около 30-50 % застроенных городских земель. В эту группу
входят малые и средние, исторические города и небольшая часть крупных
исторических городов (например, Архангельск, Вологда, Петрозаводск, Великий
Новгород, Псков, Кронштадт).
Категория 3 –
исторические города регионального значения, наследия которых обосновывает их
выделение из общего списка и нуждается в сохранении и использовании его как
градостроительного наследия. К этой группе относятся города, исторические
территории в которых занимают 1530% застроенных городских земель. В группу этих
поселений входят средние и часть крупных городов, а также ряд малых городов.
Категория 4 – прочие
исторические города. К этой группе в основном относятся крупные и крупнейшие
города, а также часть средних городов. Исторические центры этих городов, как
правило, сохранили свою целостность только в более или менее значительных
фрагментах.
Малый город
представляет собой территориальное образование страны, где численность
населения не более 50 тысяч человек, характеризуются низким уровнем
экономического развития, обычно узкоспециализированного направления, с
развитием элементов рынка в интеграции просторного развития окружающей среды с
собственным ресурсным потенциалом, обеспечивающим конкурентоспособность его
населения.
Большинство малых
городов являются историческими. Несмотря на относительно недавно созданные
малые города промышленного, курортного, научного центра и так далее, малые
исторические города являются особым типом общества, где в значительной степени
сохранилась отечественная историческая культура, способная актуализировать в
современном мире. В первую очередь малые города представляют собой своеобразную
переходную ступень от культуры города с ее большим профессиональным уровнем,
составляющей к традиционной сельской. В первую очередь малый город ценен тем,
что крепко связывается с периферией сельской местности, окружающей среды,
соседними деревнями и селами, представляя собой своеобразную «столицу»
сельского районного округа.
Экономическое
обоснование тура (4 ночи, 5 дней) представлено в файле с электронными
таблицами.
Стоимость
на 1 человека составит - ?? рублей, на группу из 30 человек
- ??? рублей.

ПРИЛОЖЕНИЕ
Б

Требования
к оформлению электронной презентации

1.
Светлый фон слайдов;
2.
Контрастный цвет текста;
3.
Размер шрифта – не менее 36 пт., Times New Roman;
4.
Анимация на слайде;
5.
Автоматические переходы между слайдами.

ПРИЛОЖЕНИЕ
В

Таблица 1 — Услуги поставщиков

Поставщики

Стоимость

Гостиница «Мышк ИНН 3*» (проживание, Мышкин)

2 300 руб./ночь двухместный номер)

(стандартный

Отель «Калязин» (проживание, г. Калязин)

3 000 руб./ночь двухместный номер)

(стандартный

Гостиница «Переславль 3*» (проживание, г.
  Переславль-Залеский)

2 000 рублей/ночь одноместный
  номер)

(стандартный

Гостиница «Ринг Премьер Отель 4*» (проживание, г.
  Ярославль)

8 000 рублей/ночь двухместный
  номер)

(стандартный

Кафе «Луиджи» (питание, г. Рыбинск)

400 рублей (обед)

«Антикризисном кафе» (питание, г. Мышкин)

250 рублей (обед)

Кафе «Визит» (питание, г. Калязин)

500 рублей (обед)

Кафе «Монпансье» (питание, г. ПереславльЗалеский)

500 рублей (обед)

Кафе «Городское кафе» (питание, г. Тутаев)

350 рублей (обед)

Обзорная экскурсия по Рыбинску

700 рублей/за человека

Посещение музея живой старинной вывески

350 рублей/за человека

Рыбинский музей адмирала Ф.Ф. Ушакова

650 рублей/за человека

Просмотр памятника Бурлаку

200 рублей/за человека

Музей рыбинские рыбы

200 рублей/ за человека

Экскурсия по улице Крестовой

700 рублей/за человека

Обзорная экскурсия по городу Мышкину

350 рублей/за человека

Музей Мыши

220 рублей/за человека

Музей-арсенал
  необычных велосипедов «Самокатъ»

550 рублей/за человека

Экскурсия по Волжской набережной

800 рублей/за человека

Таблица 2 — Стоимость турпродукта

Название формулы

Стоимость услуги у поставщика, руб.

Стоимость на 1 человека, руб.

Стоимость на группу, руб.

1. Стоимость проживания

1. Стоимость проживания

1. Стоимость проживания

1. Стоимость проживания

2. Стоимость питания

2. Стоимость питания

2. Стоимость питания

2. Стоимость питания

2. Стоимость питания

3. Стоимость аренды автобуса
Rкм. = (Сумма за км.)

138180

138180

4. Стоимость экскурсионного обслуживания

10310

5. Расходы на гида

730

6.
  Стоимость страхования
«Альфа страхование»

175

7. Цена
  туристского продукта

Таблица 3 — Расчет цены «нетто» и «брутто»

Показатель

%

Цены на услуги на 1 туриста, руб.

Цены на услуги на группу
(30 человек), руб.

Себестоимость турпродукта

26369

Прибыль (наценка)

25

Цена «нетто»

Комиссионное вознаграждение

15

Цена «брутто»

Отпускная цена путевки

Таблица 4 — Фонд оплаты труда коллектива

ФИО

Дол жно сть

Окл ад, руб.

Пре
мия,
%

Пре
мия, руб.

ЗП нач исл енн ая, руб.

НД
ФЛ, %

НД
ФЛ, руб.

ЗП реальная, руб.

Социальны й налог, %

Социальны й налог, руб.

Фонд оплаты труда, руб.

Иванов И.И.

Дир
екто
р

700 00

30

13

30

Зайцева З.З.

Мен едж
ер

500 00

20

13

30

Щепики на О.О.

Мен едж
ер

500 00

20

13

30

Кукуськ ина
К.К.

Мен едж
ер

500 00

20

13

30

Бобрик ова Б.Б.

Убо рщи
ца

200 00

15

13

30

file_name: КИМ к ДЗ ЕН.01 ИКТ в ПД.pdf

alt: Дифференцированный зачет по

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ А Тур «Малые города

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ В Таблица 1 —

alt: Стоимость проживания 1

intro: Контрольно-измерительные материалы к дифференцированному зачету направлены на определение уровня освоения ЕН.01 Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности обучающимися по специальности 43.02.10 Туризм

tags: дифференцированный зачет

title: Контрольно-измерительные материалы к дифференцированному зачету по ЕН.01 Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности по специальности 43.02.10 Туризм