extracted_text:
Бетховен.
Симфония №3 «Героическая»
Вечные
образы - силу человеческого духа, творческую мощь, неизбежность смерти и
всепобеждающее опьянение жизнью – Бетховен соединил воедино в Героической
симфонии и из этого сотворил поэму обо всем великом, что может быть присуще
человеку...
Третья
симфония Бетховена стала рубежом в развитии европейской музыки. Уже первые
звуки ее звучат как призыв, словно сам Бетховен говорит нам: «Слышите? Я
другой, и музыка моя – другая!» Затем, в седьмом такте, вступают виолончели, но
Бетховен нарушает тему совершенно неожиданной нотой, в другой тональности.
Прислушайтесь! Бетховен никогда больше не создавал ничего подобного. Он
разорвал с прошлым, освободился от подавляющего наследия Моцарта. Отныне и
впредь он будет революционером в музыке.
Бетховен
сочинил свою героику в 32 года, он начал работу над ней меньше чем через год
после того, как оставил своё горькое и безнадёжное «Хейлигенштадтское
завещание». Он писал Третью симфонию несколько недель, писал, ослеплённый
ненавистью к своей глухоте, словно стремился изгнать ее своим титаническим
трудом. Это и в самом деле титаническое сочинение: самая длинная, самая сложная
симфония из всех, созданных Бетховеном на тот момент. Публика, знатоки и
критики растерялись, не зная, как относится к его новому творению.
«Эта
длинная композиция есть… опасная и необузданная фантазия… которая часто
сбивается в подлинное беззаконие… В ней слишком много блеска и фантазии…
чувство гармонии полностью утрачено. Если Бетховен продолжит следовать по такому
пути, это будет прискорбно как для него, так и для публики». Так писал критик
респектабельной «Всеобщей музыкальной газеты» 13 февраля 1805 г.
Друзья
Бетховена были более осторожны. Их мнение изложено в одном из отзывов: «Если
этот шедевр и не услаждает слух сейчас, то лишь потому, что нынешняя публика
недостаточно культурна для восприятия всех её эффектов; лишь через несколько
тысяч лет это произведение будет услышано во всем его великолепии». В этом
признании явно слышатся слова самого Бетховена, пересказанные его друзьями, вот
только срок в несколько тысяч лет выглядит чрезмерно преувеличенным.
В 1793
году в Вену прибыл посол французской республики генерал Бернадот. Бетховен
познакомился с дипломатом через своего друга, известного скрипача Крейцера (Девятая
скрипичная соната Бетховена, посвящённая этому музыканту, носит название
«Крейцеровой»). Вероятнее всего, именно Бернадот навёл композитора на мысль
увековечить в музыке образ Наполеона.
Симпатии
молодого Людвига находились на стороне республиканцев, поэтому идею он
воспринял с воодушевлением. Наполеона в то время воспринимали как мессию,
способного осчастливить человечество и исполнить надежды, возлагавшиеся на
революцию. А Бетховен к тому же видел в нем ещё и великий, несгибаемый характер
и огромную силу воли. Это был герой, которого следовало чтить.
Бетховен
отлично понимал масштаб и природу своей симфонии. Он написал её для Наполеона
Бонапарта, которым он искренне восторгался. Имя Наполеона Бетховен написал на
титульном листе симфонии.
Но когда
Фердинанд Рис – сын дирижёра придворного оркестра в Бонне, который в октябре
1801 г. перебрался в Вену, где стал учеником и главным помощником Бетховена, -
сообщил ему о том, что Наполеон короновался и провозгласил себя императором,
Бетховен пришёл в ярость.
По
свидетельству Риса, он воскликнул: «Значит, и этот тоже – самый обыкновенный
человек! Отныне он будет попирать ногами все человеческие права в угоду своему
честолюбию. Он поставит себя над всеми и сделается тираном!»
Бетховен
с такой яростью принялся вымарывать имя Наполеона с титульного листа, что
прорвал бумагу. Симфонию он посвятил своему щедрому покровителю князю
Лобковицу, во дворце которого и состоялось несколько первых исполнений
произведения.
Но когда
симфония была напечатана, на титульном листе остались слова: «Sinfonia Eroica…
per festeggiare il sovvenire di un grand Uomo» («Героическая симфония… в честь
великого человека»). Когда Наполеон Бонапарт скончался, Бетховена спросили, не
мог бы он написать траурный марш по поводу смерти императора. «Я уже сделал
это» - ответил композитор, вне всякого сомнения, имея в виду траурный марш из
второй части «Героической симфонии». Позже Бетховену задали вопрос, какую из
своих симфоний он любит больше всего. «Героику», - ответил композитор.
Жак Луи Давид. Коронование НаполеонаСуществует распространённое и вполне
обоснованное мнение, согласно которому «Героическая симфония» стала началом
патетического периода в творчестве Бетховена, предвосхитив великие шедевры его
зрелых лет. Среди них – сама «Героическая симфония», Пятая симфония,
«Пасторальная симфония», Седьмая симфония, фортепианный концерт «Император»,
опера «Леонора» («Фиделио»), а также фортепианные сонаты и произведения для
струнного квартета, отличавшиеся от более ранних произведений гораздо большей
сложностью и продолжительностью. Эти бессмертные произведения были созданы
композитором, сумевшим мужественно пережить и победить свою глухоту – самую
страшную катастрофу, выпадающую на долю музыканта.

Это
интересно…
Валторна
ошиблась!
За четыре
такта до репризы во время тихой игры струнных, неожиданно вступает первая
валторна, повторяющая начало темы. Во время первого исполнения симфонии
Фердинанд Рис, стоящий рядом с Бетховеном, был настолько изумлён этим
вступлением, что выругал  валторниста, заявив, что тот вступил не вовремя.
Рис вспоминал, что Бетховен устроил ему суровый нагоняй и долго не мог
простить.
Инструмент,
играющий столь большую роль в «Героической симфонии» - разумеется, не только
благодаря «фальшивой» ноте, но и гениальной сольной партии валторн в третьей
части произведения, - во времена Бетховена существенно отличался от той
валторны, которую мы знаем сегодня, прежде всего, у старинной валторны не было
вентилей, поэтому для смены тональности музыкантам приходилось каждый раз
менять позицию губ или помещать правую руку в раструб, изменяя высоту звуков.
Звук у валторны был  резкий и сиплый, играть на ней было чрезвычайно
сложно.
Вот
почему для подлинного понимания бетховенского замысла «Героики» любителям
музыки следует посетить исполнение, в котором используются инструменты того
времени.

Звуки
музыки
Публичная
премьера Третьей симфонии Бетховена состоялась в Вене в 1805 году. Ничего
подобного люди ещё не слышали, это было началом новой эры в музыке.
Первыми,
кто услышал новую симфонию в декабре 1804 года, были гости князя Лобковица,
одного из меценатов Бетховена. Князь был меломаном, имел собственный оркестр,
поэтому премьера состоялась в его дворце, практически в камерной обстановке.
Знатоки раз за разом наслаждались симфонией во дворце князя, не выпускавшего
сочинение из рук. Лишь в апреле следующего года с «героической симфонией»
познакомилась широкая публика. Неудивительно, что она была всерьёз озадачена
небывалыми прежде масштабами и новизной сочинения.
Грандиозная
первая часть основана на героической теме, которая претерпевает множество
метаморфоз, по-видимому, рисующих путь героя.
По словам
Роллана, первая часть, возможно, «была задумана Бетховеном как своего рода
портрет Наполеона, разумеется, совсем непохожего на оригинал, но такого, каким
его рисовало воображение, и каким он хотел бы видеть Наполеона в
действительности, то есть как гения революции».
Борис Валеджио. ПрометейВторая часть – знаменитый траурный
марш, образует редчайший контраст. Впервые место певучего, обычно мажорного
анданте занимает похоронный марш. Утвердившийся во время Французской революции
для массовых действ на площадях Парижа, этот жанр превращается у Бетховена в
грандиозную эпопею, вечный памятник героической эпохе борьбы за свободу.
Третья
часть – скерцо. Слово это в переводе с итальянского означает «шутка».
Скерцо
третьей части появилось не сразу: первоначально композитор задумал менуэт и
довёл его до трио. Но, как образно пишет Роллан, изучавший тетрадь бетховенских
эскизов, «здесь перо его отскакивает... Под стол менуэт и его размеренную
грацию! Гениальное кипение скерцо найдено!» Каких только ассоциаций не рождала
эта музыка! Одни исследователи видели в ней воскрешение античной традиции —
игры на могиле героя. Другие, наоборот, предвестие романтизма — воздушный хоровод
эльфов, наподобие созданного сорок лет спустя скерцо из музыки Мендельсона к
комедии Шекспира «Сон в летнюю ночь».
Исполнителей
и слушателей поджидает немало сюрпризов, особенно охотно Бетховен
экспериментирует с ритмом.
Четвертая
часть симфонии основана на так называемой «прометеевской» теме. В греческой
мифологии Прометей – титан, похитивший огонь из кузницы Вулкана, чтобы принести
его людям. Бетховен посвятил ему балет «Творения Прометея», из финала которого
и пришла в симфонию музыкальная тема. Правда, Бетховен ещё использовал ее в
Пятнадцати вариациях с фугой для фортепиано. Финал симфонии построен как цепь
вариаций. Сначала Бетховен берет из темы только басовый голос и развивает его,
затем вступает мелодия, чтобы в процессе развития достичь бурного ликования:
«прометеевский» финал «Героической симфонии» действительно полон небесного
огня.
Финал
симфонии, который русский критик А. Н. Серов сравнивал с «праздником мира»,
полон победного ликования...

Скачано с www.znanio.ru

alt: Бетховен. Симфония №3 «Героическая»

alt: Борис Валеджио. Прометей Вторая часть – знаменитый траурный марш, образует редчайший контраст

title: Урок музыки: Бетховен: Симфония №3 «Героическая»


extracted_text:
“
Tasdiqlayman”                                                                    “Kelishildi”
    Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                              Zoologiya
kafedrasi mudi
  __________ dots.
Kamolov L                                           _______dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                          Variant
№ 1
1. Tabiat haqidagi dastlabki tasavvurlarning paydo bo‘lishi.
2. Darvin ta’limoti bilan XIX asrdagi ijtimoiy-iqtisodiy
sharoitlarning bog‘liqligi.
3. Yerda hayotning rivojlanishi.
4:    Evolyutsion ta’limotning rivojlanishining asosiy bosqichlari
5. Tur va turning paydo bo‘lishi
                                                                           Tuzuvchilar:
dots. Davronov B

O’qit. Xosilova G

               “
Tasdiqlayman”                                                                    “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                           Zoologiya kafedrasi
mudiri,
  _____________
dots. Kamolov L                                   _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                              Variant № 2
1. O‘rta asrlarda Markaziy Osiyoda tabiat haqidagi bilimlarning rivojlanishi.
2. Karl Linnening biologiya faniga qo‘shgan hissasi.
3. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari.
4. Evolyutsion biologiyaning tarkib topishi.
5. Sun’iy tanlash va uning ahamiyati.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

          O’qit. Xosilova G

          “
Tasdiqlayman”                                                                   “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                          Zoologiya kafedrasi
mudiri,  ___________ dots. Kamolov L                                        _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                                  Variant№ 3
1. XVIII asrda va XIX asrning birinchi yarmida evolyutsion
qarashlarning rivojlanishi.
2. Evolyutsion ta’limotning rivojlanishining asosiy bosqichlari.
3. Hayot tuzilishining asosiy shakllari va evolyutsion jarayon.
4. Karl Linnening biologiya faniga qo‘shgan hissasi
5. Tur va turning paydo bo‘lishi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

               “
Tasdiqlayman”                                                       “Kelishildi”

Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                         Zoologiya kafedrasi
mudiri,
   _____________
dots. Kamolov L                                 _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                          Variant№
4
1. Charlz Darvinning evolyutsion ta’limoti.
2. Evolyutsiyaning harakatlantiruvchi kuchlari.
3. Tur va turning paydo bo‘lishi..
4. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari
5. Tabiat haqidagi dastlabki tasavvurlarning paydo bo‘lishi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                                                                o’qit.
Xosilova G

       “
Tasdiqlayman”                                                                  “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                        Zoologiya kafedrasi
mudiri,
  _____________
dots. Kamolov L                                   _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                              Variant № 5
1. Tabiiy turlarning xilma-xilligi va o‘zgaruvchanligi, yashash
uchun kurash.
2. Evolyutsion biologiyaning tarkib topishi.
3. Tur mezonlariga tavsif.
4. Karl Linnening biologiya faniga qo‘shgan hissasi.
5. Tur va turning paydo bo‘lishi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                            O’qit. Xosilova G

         “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                           Zoologiya kafedrasi
mudiri        _____________ dots. Kamolov L                                    _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                            Variant №6
1. Darvin ta’limoti paydo bo‘lishida rol o‘ynagan
ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar.
2. Evolyutsiya sintetik nazariyasining shakllanishi.
3. Tabiiy tanlanish evolyutsiyaning asosiy omili,
harakatlantiruvchi kuchi
4. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan baho.
5. Evolyutsiyaning divergent xarakteri. Konvergensiya haqida..

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                           O’qit. Xosilova G

         “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya fakulteti dekani,                                             Zoologiya
kafedrasi mudiri,   _____________ dots. Kamolov L                                  ___________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                           Variant
№7
1. Mavjudotlar narvoni joylanish nazariyasi.
2. O‘zgaruvchanlik va irsiyat haqida Darvin.
3. Odam va hayvon tuzilishidagi o‘xshashliklar.
4. Evolyutsiyaning harakatlantiruvchi kuchlari.
5. Tur va turning paydo bo‘lishi..
                                                                             Tuzuvchilar:
dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

      “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri        _____________ dots. Kamolov L                             ___________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                           Variant
№ 8
1. Transformizm va kreatsionizm o‘rtasidagi kurashlar tavsifi.
2. Xonakilashtirilgan hayvonlar, madaniy o‘simliklarning
xilma-xilligi va kelib chiqishi haqida Darvin.
3. Biogeotsenoz – evolyutsion jarayon maydoni, arenasi.
4. Tabiiy tanlanish evolyutsiyaning asosiy omili,
harakatlantiruvchi kuchi
5. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan baho.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                            o’qit. Xosilova G

           “
Tasdiqlayman”                                                                             “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri,
 __________ dots.
Kamolov L                                                ________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

     Variant № 9
1. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan baho.
2. Evolyutsiyaning divergent xarakteri. Konvergensiya haqida.
3. Yuiologik progressning turli yo‘nalishlari.
4. Uyg‘onish davrida tabiat to‘g‘risidagi bilimlarning
rivojlanishi.
5. Darvin ta’limotiga berilgan baho.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

O’qit. Xosilova G

                  “
Tasdiqlayman”                                                                    “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri
 __________ dots.
Kamolov L                                            _________dots. Bobonazarov
G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                      Variant
№10
1. XIX asrning birinchi yarmida tabiyot fanida erishilgan muvaffaqiyatlar.
2. Sun’iy tanlash va uning ahamiyati.
3. Odam evolyutsiyasining asosiy bosqichlari.
4. Tur va turning paydo bo‘lishi..
5. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

          “ Tasdiqlayman”                                                             “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                          Zoologiya kafedrasi
mudiri,
___________ dots.
Kamolov L                                          ________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                            Variant №11
1. Darvining hayot yo‘li va ilmiy faoliyati.
2. Evolyutsiyaning genetik asoslarini tajribalarda o‘rganish.
3. Organik xilma-xillikning paydo bo‘lish yo‘llari.
4. Qadimgi Misr va Xitoy mamlakatlarida tabiat haqidagi
tasavvurlar.
5. Bigl kemasidagi sayohat va uning ahamiyati.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

  “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri,    _____________ dots. Kamolov L                                            ________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant savollari

                                                Variant №12
1. Metafizika davri haqida ma’lumotlar.
2. Darvinning yirik asarlari va uning qisqacha mazmuni.
3. Yashash uchun kurash va uning shakllari
4. Qadimgi Sharq mamlakatlarida tabiat haqida tasavvurlar.
5. Evolyutsion jarayonning genetik va ekologik asoslari.

                      Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

      “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                       Zoologiya kafedrasi
mudiri,
_____________ dots.
Kamolov L                                 _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                              Variant №13
1. Uyg‘onish davrida tabiat to‘g‘risidagi bilimlarning
rivojlanishi.
2. Darvin ta’limotiga berilgan baho.
3. Populyatsiya – evolyutsiyaning elementar birligi.
4. Tur va turning paydo bo‘lishi..
5. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

                 “
Tasdiqlayman”                                                              “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                  Zoologiya
kafedrasi mudiri,
___________ dots.
Kamolov L                                               _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                  Variant №14
1. Qadimgi Misr va Xitoy mamlakatlarida tabiat haqidagi
tasavvurlar.
2. Bigl kemasidagi sayohat va uning ahamiyati.
3. Tur ichidagi munosabatlar.
4. Karl Linney ishlari, dunyoqarashi.
5. Organizm – evolyutsiyaning obyekti ekanligi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B
                                                                                o’qit.
Xosilova G

        “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishil
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri,
____________ dots.
Kamolov L                                          __________dots. Bobonazarov
G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                     Variant
№15
1. Tabiat haqida qadimgi Yunoniston, Rimdagi tasavvurlar.
2. Tabiiy tanlanish va uni sun’iy tanlashga o‘xshash, farq
jihatlari.
3. Odamning zoologik sistemadagi o‘rni
4. Karl Linney ishlari, dunyoqarashi.
5. Organizm – evolyutsiyaning obyekti ekanligi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                                                    o’qit.
Xosilova G

     “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                    Zoologiya
kafedrasi mudiri,
____________ dots.
Kamolov L                                               _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                   Variant
№16
1. Evolyutsiyaning harakatlantiruvchi kuchlarini tajribada
o‘rganish.
2. Tur paydo bo‘lishi – mikroevolyutsion jarayon natijasi ekanligi.
3. Odam bilan odamsimon maymunlarning o‘xshashligi va farqlari.
4. Transformizm va kreatsionizm o‘rtasidagi kurashlar tavsifi.
5. Xonakilashtirilgan hayvonlar, madaniy o‘simliklarning
xilma-xilligi va kelib chiqishi  haqida Darvin.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

          “
Tasdiqlayman”                                                                          “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                    Zoologiya
kafedrasi mudiri,
____________ dots.
Kamolov L                                              _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                           Variant№ 17
1. Uyg‘onish davrida tabiat to‘g‘risidagi bilimlarning
rivojlanishi.
2. Evolyutsion ta’limot rivojlanishining asosiy bosqichlari.
3. Antropogenezning harakatlantiruvchi omillari va ularning o‘ziga
xosligi.
4. Odamning zoologik sistemadagi o‘rni
5. Karl Linney ishlari, dunyoqarashi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

         “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                  Zoologiya
kafedrasi mudiri,
____________ dots.
Kamolov L                                             _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                               Variant №18
1. Qadimgi Sharq mamlakatlarida tabiat haqida tasavvurlar.
2. Evolyutsion jarayonning genetik va ekologik asoslari.
3. Tabiiy tanlanish shakllari.
4. Moslanish – tabiiy tanlanishning natijasi sifatida.
5. Irqlarning paydo bo‘lishi

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

                 “
Tasdiqlayman”
“Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                               Zoologiya
kafedrasi mudiri
____________ dots.
Kamolov L                                         _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                    Variant№19
1. Karl Linney ishlari, dunyoqarashi.
2. Organizm – evolyutsiyaning obyekti ekanligi.
3. Morfofiziologik progress – aromorfoz va uning mezonlari.43.
Tabiiy tanlanish shakllari.
4. Tabiiy tanlanish va uni sun’iy tanlashga o‘xshash, farq
jihatlari
5. Tabiiy tanlanish va uni sun’iy tanlashga o‘xshash, farq
jihatlari

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

        “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                              Zoologiya
kafedrasi mudiri,
___________ dots.
Kamolov L                                             ________dots. Bobonazarov
G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                        Variant №20
1. Darvin ta’limotining qisqacha mazmuni.
2. Moslanish – tabiiy tanlanishning natijasi sifatida.
3. Irqlarning paydo bo‘lishi
4. Tur paydo bo‘lishi – mikroevolyutsion jarayon natijasi ekanligi.
5. Odam bilan odamsimon maymunlarning o‘xshashligi va farqlari.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

                                                   Variant-1
1.
Tabiat xaqidagi dastlabki tasavvurlar qaysi
mamlakatlarda shakllangan?
2.
Karl Linneyning fan oldidagi hizmatlarini
gapiring?
3.
O‘simlik navlari va hayvon zotlarining xilma –
xilligiga misollar
keltiring?

                                                        Variant-2

1.
Qadimgi  Yunoniston va Rimda odamning paydo
bo‘lishi to‘g‘risida qanday
2.
Tabiatda o‘tkazgan kuzatish va
tajribalaringizga asoslanib tur ichida,
     turaro yashash uchun kurashga misollar keltiring?
3.
Evolyutsiyani boshlang‘ich materialini
izohlang?

                                        Variant- 3
1.
Evolyutsion jarayonda genom qanday usul bilan
shakllangan?
2.
O‘simlik va hayvonlarning suniy sistemasi bilan
tabiiy sistemasi ora-
sidagi farqlar nimalardan iborat?
3.
Abu Ali ibn Sinoning tibbiyot fanining
rivojlanishiga qo‘shgan hissasi nimalardan iborat?

                                        Variant- 4
1.
Darvin o‘zgaruvchanlikni qanday xillarga
bo‘lgan?
     2. Organik olam evolyutsiyasi haqidagi
Lamark talimotini gapiring?
     3. Darvin talimotining vujudga
kelishida rol o‘ynagan ijtimoiy –iqtiso-
     diy sharoitni gapiring?

                                             Variant- 5
1.
Lamark evolyutsion talimotining kamchiliklari
nimalardan iborat?
2. ,Bigl” kemasidagi safar yosh Darvin
xayotida qanday ahamiyatga ega bo‘ldi?
3. Solishtirma
anatomiya dalillari yordamida evolyutsiyani isbotlang?

                            Variant- 6
1. Aristotelning tabiat faniga qo‘shgan
hissasi nimalardan iborat?
2. Suniy tanlash
qanday xillarga bo‘linadi?
3.Yashash uchun kurash iborasini manosini tushuntiring?

                          Variant- 7
1.Dizruptiv tanlanish nima? Unga misol keltiring?
2.Tabiiy tanlanishning ijobiy roli nimalarda ko‘zga tashlanadi?
3.Yerda xayotning paydo bo‘lishi haqida
qanday nazariyalar bor va ularning
     mazmunini tushuntiring?

Variant- 8
1.
Beruniy tabiiyotshunoslikda qanday kashfiyotlar
qilgan?
2. Darvinning tarjimai holini gapiring?
3. Tabiiy
tanlanish bilan suniy tanlash o‘rtasida qanday o‘xshashliklar bor?

Variant-9
1.  Irsiyatga tarif bering?
2. Nima uchun respublikada ayrim qush turlari o‘troq, boshqalari esa
kelib ketuv-
     chidir?
3
Organizmlarning nobud bo‘lish sabablarini hamma
vaqt tabiiy tanlanish bilan
     izohlash mumkinmi?

Variant- 10
1.Suniy tanlashni olib borishda inson qanday talablar qo‘yadi?
2.Yangi turlarni paydo bo‘lishini Darving qanday tushuntirgan?
3.Tur mezonlarini izohlab bering?

Variant- 11
1.Cho‘l toshbaqasi faqat baxor oylarida
falo xayot kechiradi, boshqa vaqtda yozgi va qishki uyquga ketadi. Uning bunday
xayot kechirish sabablarini tushuntiring?
2.Yashash uchun kurashning necha xilini bilasiz?
3.Nima sababdan yuksak hayvonlar kam nasl bergan xolda, tuban
hayvonlar ko‘p
     tuxum qo‘yadilar?

                         Variant- 12
1.Darvindan oldin tabiiyot fanida qanday
kashfiyotlar qilindi?
2.Suniy tanlashga tarif bering?
3.Evolyutsiyani boshlang‘ich faktorlariga nimalar kiradi?

                        Variant- 13
1.Stabillovchi, xarakatlantiruvchi tanlanishga misollar keltiring
2.Evolyutsiyaning sintetik nazariyasini tushuntiring?
3.Tabiiy tanlanishga tarif bering?

                         Variant- 14
1.Lamark organizmlarning oddiydan
murakkabga tomon o‘zgarishini qanday tushuntirib berdi?
2.Yashash uchun kurash sabablari nimalardan iborat?
3.Darvinning qanday yirik asarlarini
bilasiz?

                            Variant- 15
1.Makroevolyutsiyani mikroevolyutsiyadan farqi nimadan iborat?
2.Gomologik va analogik organlarga tarif bering. Ularga misollar
keltiring?
3.Antropogenezning qanday harakatlantiruvchi faktorlarini  bilasiz?

Variant- 16
1.Odam evolyutsiyasida jamoa bo‘lib yashash
qanday ahamiyatga ega bo‘lgan?
2.Aromorfoz, idmoadaptatsiya, umumiy degenratsiyani tariflang?
3.Biogenetik qonunva uning mohiyatini gapiring?

Variant- 17
1.O‘simlik va xayvonlar xujayra tuzilishida
qanday o‘xshashlik bor?
      Bu  nimadan dalolat beradi?
2.Paster tajribasi va uning ahamiyatini yoriting?
3.Koatservatlar qanday hosil bo‘ladi?

Variant- 18
1.Biologik regressni umumiy degenratsiyaga o‘xshatish mumkinmi?
2.Yopiq urug‘lilarda mevaning
rivojlanishini evolyutsiyaning qaysi yo‘nalishiga kiritish mumkinmi?
3.Qadimgi odamlar eng qadimgi odamlardan nimalari bilan farq
qiladi?

Variant-19
1.Nutq, tafakkur qazilma xoldagi odamlarning qaysi birida
rivojlangan?
2.turli era va davrlarning yoshi qanday aniqlanadi?
3.Mutatsiyaning evolyutsion moxiyati nimada?

Variant-20
1.Farobiyning tabiiyot to‘g‘risidagi
fikrlarini gapiring?
2.Tabiiy tanlanish xillarini tavsiflab bering?
3.Alohidalanish nima, uning qanday shakllari bor?

    “
Tasdiqlayman”                                                                  “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                        Zoologiya kafedrasi
mudiri,
  _____________
dots. Kamolov L                                   _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                              Variant № 21
1.
Tabiiy turlarning xilma-xilligi va
o‘zgaruvchanligi, yashash uchun kurash.
2.
2. O‘zgaruvchanlik va irsiyat haqida Darvin.
3.
Tabiiy tanlanish evolyutsiyaning asosiy omili,
harakatlantiruvchi kuchi
      4. Tur mezonlariga tavsif.
      5. Tur va turning paydo bo‘lishi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

O’qit. Xosilova G

         “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                           Zoologiya kafedrasi
mudiri        _____________ dots. Kamolov L                                    _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                            Variant №22
1. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan baho
2. Evolyutsiya sintetik nazariyasining shakllanishi.
3. Yashash uchun kurash va uning shakllari
4. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan baho.
5. Evolyutsiyaning divergent xarakteri. Konvergensiya

                                                                             Tuzuvchilar:
        dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

         “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya fakulteti dekani,
Zoologiya kafedrasi mudiri,   _____________ dots. Kamolov
L                                  ___________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                         Variant
№23
 1. Metafizika davri haqida ma’lumotlar.
2. Darvinning yirik asarlari va uning qisqacha mazmuni.
3. Odam va hayvon tuzilishidagi o‘xshashliklar.
4. Evolyutsiyaning harakatlantiruvchi kuchlari.
5. Tur va turning paydo bo‘lishi..

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                                                                o’qit.
Xosilova G

      “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri        _____________ dots. Kamolov L                             ___________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                           Variant
№ 24
1.
Transformizm va kreatsionizm o‘rtasidagi
kurashlar tavsifi.
2.
  Qadimgi Misr va Xitoy mamlakatlarida tabiat
haqidagi tasavvurlar.
       3. Biogeotsenoz – evolyutsion jarayon maydoni, arenasi.
       4. Karl Linnening biologiya faniga
qo‘shgan hissasi.
        5. J.B.Lamarkning evolyutsion ta’limoti va unga berilgan
baho.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B
                                                                                o’qit.
Xosilova G

           “
Tasdiqlayman”                                                                             “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri,
 __________ dots.
Kamolov L                                                ________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                Variant № 25
 1. Darvin ta’limoti paydo bo‘lishida rol o‘ynagan
ijtimoiy-iqtisodiy shart-sharoitlar.
2. Tabiiy tanlanish va uni sun’iy tanlashga o‘xshash, farq
jihatlari.
3. Odamning zoologik sistemadagi o‘rni
4. Evolyutsiyaning divergent xarakteri. Konvergensiya haqida.
5. Yuiologik progressning turli yo‘nalishlari.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

O’qit. Xosilova G

                  “
Tasdiqlayman”                                                                    “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri
 __________ dots.
Kamolov L                                            _________dots. Bobonazarov
G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                      Variant
№26
1. Uyg‘onish davrida tabiat to‘g‘risidagi bilimlarning
rivojlanishi.
2. Darvin ta’limotiga berilgan baho.
3. XIX asrning birinchi yarmida tabiyot fanida erishilgan
muvaffaqiyatlar.
4. Sun’iy tanlash va uning ahamiyati.
5. Odam evolyutsiyasining asosiy bosqichlari.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                                                                       o’qit.
Xosilova G

          “ Tasdiqlayman”                                                             “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                          Zoologiya kafedrasi
mudiri,
___________ dots.
Kamolov L                                          ________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                            Variant №27
1. Tur va turning paydo bo‘lishi..
2. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari
3. Darvining hayot yo‘li va ilmiy faoliyati.
4. Qadimgi Misr va Xitoy mamlakatlarida tabiat haqidagi
tasavvurlar.
5. Bigl kemasidagi sayohat va uning ahamiyati.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

  “
Tasdiqlayman”                                                                                “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                 Zoologiya
kafedrasi mudiri,    _____________ dots. Kamolov L                                            ________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                Variant №28
1. Mavjudotlar narvoni joylanish nazariyasi.
2. Evolyutsion biologiyaning tarkib topishi.
3. Evolyutsiyaning genetik asoslarini tajribalarda o‘rganish.
4. Organik xilma-xillikning paydo bo‘lish yo‘llari.
5. Tabiiy tanlanish evolyutsiyaning asosiy omili,
harakatlantiruvchi kuchi

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

                              o’qit. Xosilova G

      “
Tasdiqlayman”                                                                            “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                       Zoologiya kafedrasi
mudiri,
_____________
dots. Kamolov L                                 _________dots. Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                 Variant №29
1. Qadimgi Sharq mamlakatlarida tabiat haqida tasavvurlar.
2. Evolyutsion jarayonning genetik va ekologik asoslari.
3. Uyg‘onish davrida tabiat to‘g‘risidagi bilimlarning
rivojlanishi.
4. Darvin ta’limotiga berilgan baho.
5. Populyatsiya – evolyutsiyaning elementar birligi.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

                 “
Tasdiqlayman”                                                              “Kelishildi”
Kimyo-biologiya
fakulteti dekani,                                                  Zoologiya
kafedrasi mudiri,
___________ dots.
Kamolov L                                               _________dots.
Bobonazarov G’
________________________
yo’nalish ______kurs ____________ guruh talabalarining

_______smestr
EVOLYUTSION BIOLOGIYA  fanidan yakuniy nazorat variant
savollari

                                                  Variant №30
1. Qadimgi Misr va Xitoy mamlakatlarida tabiat haqidagi
tasavvurlar.
2. Bigl kemasidagi sayohat va uning ahamiyati.
3. Tur va turning paydo bo‘lishi..
4. Mikroevolyutsiya va uning qonuniyatlari.
5. Tur ichidagi munosabatlar.

Tuzuvchilar:                          dots. Davronov B

o’qit. Xosilova G

file_name: Evalyutsiya savollar.docx

alt: Tasdiqlayman” “Kelishildi”

alt: Tasdiqlayman” “Kelishil

alt: Variant- 1 1. Tabiat xaqidagi dastlabki tasavvurlar qaysi mamlakatlarda shakllangan? 2

title: Биологические повреждения термитов.


extracted_text:
Сценарий праздника День
России на улице  «Россия - Родина моя»
Звучит песня «Я – гражданин России», дети с флажками выстраиваются
на спортивной площадке.

Ведущая: Здравствуйте, ребята!
Сегодня мы празднуем замечательный праздник – День России! 12 июня – день рожденье нашей Родины,
России. В этот день мы чествуем нашу Родину. День России – это праздник свободы, мира и добра.
У каждого государства есть свой гимн. Гимн – это
торжественная песня. Музыка гимна неторопливая и величавая. В ней поется о
любви к Родине – России, об уважении к ее истории, о красоте ее природы, о
надежде на прекрасное будущее.
При исполнении гимна все присутствующие встают, а мужчины снимают
головные уборы, военные отдают честь или салютуют оружием.
Гимн исполняется на торжественных праздниках, на военных парадах,
на спортивных соревнованиях, при награждении спортсменов.
Сейчас мы послушаем главную песню нашей Родины.
Звучит Гимн России
Ведущая: Нет края на свете красивей, нет Родины в мире светлей!
Россия, Россия, Россия, – что может быть сердцу милей?
И если бы нас вдруг спросили: "А чем дорога вам страна? "
– Да тем, что для всех нас
Россия, как мама родная, – одна!
Танец с флажками под песню «Россия»
Ведущая: Наша страна огромная и
величественная и богата красивыми и необычными городами. Мы предлагаем вам
отправится в путешествие по городам нашей родины на поиски очень важного слова,
которое вы будете собирать по буквам, выполняя задания.
Игра «Вертушка» по станциям
Дети выполняют задания на разных станциях и
получают буквы слова «Россия»
В конце игры складываем слово «РОССИЯ».
1.Дети становятся паровозиком (соблюдая соц
дистанцию!) и под музыку едут до первой станции.
Ведущая: Ребята мы приехали в
город «Спортивный»
1.Cкажите мне, пожалуйста, кто в старину был
самым сильным и крепким? (ответы детей)
- Правильно, это богатыри и
сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Богатыри»
Игра «Богатыри»
Для игры нужно 2 ориентира и
2 лошадки. Мальчики делятся на 2 команды и по сигналу садятся на лошадок и
оббегают ориентиры и передают хоп другому и так чья команда первая справится с
заданием – тот и победил.
2.А наши девушки в старину носили воду на
коромысле и сейчас мы попробуем посмотреть как наши красавицы справятся с этим
заданием.
Игра «Коромысло»
Девочки делятся на 2 команды
и по сигналу берут 2 ведерка и оббегают ориентир, пока вся команда не пробежит,
кто первый закончил, тот победил.
Отдаем букву «Р»
2.Дети становятся паровозиком (соблюдая соц
дистанцию!) и под музыку едут до второй станции.
Ведущая: Ребята мы приехали
в Город «Патриотический»
 Краше и любимей России нет на целом свете. Россия
- единственная необыкновенная страна, потому что она наша Родина.
 А что такое Родина? Ребята, кто-нибудь знает, что
такое Родина? Здорово! А давайте теперь так поиграем, я буду говорить начало, а
вы будет продолжать…
Как называется наша страна
– (Россия)
Если мы живем в России, то кто мы
– (Россияне)
Как называется столица России
– (Москва)
А теперь все вместе ей
скажем «Ура».
А как называется наш город
– (Ростов-на-Дону)
И ему тоже скажем дружней Ура
Ребята, у нас в стране есть
государственные символы. Вы знаете эти символы? (ответы детей - Герб и флаг)
– Это знаки, по которым
отличают одну страну от другой.
А что бы вы лучше их запомнили,
давайте с ними поиграем.
Белый – облако большое,
Синий – небо голубое,
Красный – солнышка восход, Новый день
Россию ждет.
Символ мира, чистоты - Это флаг моей страны.
Игра «Собери флаг»
Флаг России распечатан и разрезан на 3 части
(белый, синий, красный). Задача детей собрать флаг из частей в целое в
соответствии с триколором.(2 комплекта)
Игра  «Я живу в России» А теперь я
хочу проверить вашу внимательность с помощью цветов. Когда я подниму белый
цвет, вы дружно кричите «Я», на синий «ЖИВУ», на красный «В РОССИИ».
Отдаем букву «О»

3.Дети становятся паровозиком (соблюдая соц
дистанцию!) и под музыку едут до третьей станции.
Ведущая: Ребята мы приехали
в Город «Пословиц, загадок и скороговорок»
Ведущая: Родина – значит родная, как
мать и отец. Родина - место, где мы родились, страна, в которой мы живем, гражданами
которой являемся. Любовь к России у каждого из нас начинается с любви к местам,
где ты родился и живешь.
Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
(дети читают пословицы)
·Нет земли краше, чем Родина наша!
·Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
·Одна у человека мать – одна и Родина!
·Жить – Родине служить!
·Родина - мать, умей за нее постоять.
·Береги землю родимую, как мать любимую.
·Родная земля и в горсти мила.
·Человек без Родины, что земля без семени.
Все они учат нас добру, любви к Родине, умению ее защищать от
врагов.
Разгадайте мои загадки:
1.Подрасту и в след за братом тоже стану я солдатом
Буду помогать ему охранять свою...(Страну)
2.Наслаждаться не устану песней жавороночка,
Ни на что не променяю милую стороночку!
Теплый ветер принесет аромат смородины,
Так чего дороже нет? —Нет дороже...( Родины )
Мы собрались позабавиться да потешиться, поиграть, пошутить, да
посмеяться. Дальше бой скороговорок разрешите мне начать.
Кто-то пусть скороговорит, остальных прошу молчать.
Ведущая говорит скороговорку, один из детей повторяет.
На возу
коза, под возом лоза.
Баран-буян
залез в бурьян.
Сшила
Саша Сашке шапку.
Оса на
ноги боса и без пояса.
У осы не
усы, не усищи, а усики.
Саша
шапкой шишку сшиб.
Крот
рыл, рыл - не дорыл.
Шесть
мышат в шалаше шуршат.
Петр
Петру пек пироги.
Опять
пять ребят нашли пять опят.
Стоит
воз овса, возле воза - овца.
Коваль
колокол ковал, ковал и перековывал.
Дед
Данила делил дыню: дольку - Диме, дольку
Отдаем букву «С»
4.Дети становятся паровозиком (соблюдая соц
дистанцию!) и под музыку едут до четвертой станции.
Ведущая: Ребята мы
приехали в Город «Музыкальный»
Ведущая: Русь талантами богата. Русь
талантами сильна. Если будут петь ребята, значит, будет жить она.
Дети поют песню «Наша
родина сильна». После песни отдаем вторую «С»
Ведущая: Разбирайте-ка игрушки,
свистульки, да хлопушки.
Деревянные, резные есть
здесь ложки расписные.
Дети танец с ложками
под веселую народную мелодию. Отдаем букву «И»
Ведущая: А какое дерево является символом России?
Правильно, береза!
Девочки вместе с воспитателем танцуют танец с платочками  «Во
поле береза стояла»
После танца отдаем букву «Я»
Ведущая: Наша игра подошла к концу, какое слово вы
собрали?
Дети: Россия!
Ведущая: Давайте поднимем буквы и крикнем громко
«Ура!» нашей любимой стране!
Дети поднимают буквы  слова «Россия»
Ведущая: В синем небе над Москвою реет флаг наш
дорогой.
В каждой русской деревеньке ты увидишь флаг родной.
Флаг российский наш окрашен в белый, синий, красный цвет.
Он трепещет в небе ясном, и его прекрасней нет.
Белый – символ мира, правды и душевной чистоты.
Синий – верности и веры, бескорыстной доброты.
Боль народа, кровь погибших отражает красный цвет.
Будем Родину любить мы и хранить её от бед.
Ведущая: Берегите Россию,
без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть.
Нашей правдой и силой. Всею нашей судьбой.
Берегите Россию - Нет России другой.
Дорогие друзья! Наш праздник заканчивается. Мы
желаем вам мира, добра и благополучия. Еще раз с праздником – Днем России!
В конце праздника дети рисуют на асфальте рисунки
на тему: «Я люблю свою Родину!»

alt: Нет земли краше, чем Родина наша! ·Для

title: Сценарий праздника . День России на улице " Россия Родина моя".


extracted_text:
•-ror,aAпойдди ДАЛЬШЕ!

Они связывают
звуки.
ИГРАЕМ LE6ATO —
СВЯЗНО
а. праши
Учитель:

4
Ученик:

                         В море так приятно,                        Рядом
с медузёнком
Там
тепло и тихо. Дремлет медузиха. У ч итель:

ozaiaaa аьидва
Весёлая мышка в рояле жила.
Она музыкальною мышкой была.
И часто под звуки рояля
Пищала она:
«Тра-ля-ля-ля».
Учитель:

 ИГРАЕМ
В БАСОВОМ КЛЮЧЕ
октава

Села утка за рояль

И
сказала: «Кряк, Я сыграю вам сейчас Польку -
краковяк».

Учитель:
Слон настроил контрабас.
И промолвил он:
«А теперь сыграю я
Вальс „Осенний сон“».

и. оооон4
Летела ворона и села на куст,
Подумав, что он безопасен и пуст.
А там, за кустом, притаился украдкой
Отважный охотник с
огромной рогаткой .
Учитель:

До-ре-ми,
до-ре-ми, Эти клавиши нажми.

 Сорока
- ворона кашу варила.
На порог скакала, всех зазывала.
сгоаыхаьнаа

Баю-баюшки - баю, не ложися на краю.
Придёт серенький волчок и укусит за бочок.
4ИНЬа4ОН

Динь-дон, динь-дон,
В зоопарке ходит слон

Заиграй-ка,
балалайка,
Балалайка в три струны! Запевайте, не
зевайте, Выходите, плясуны!

 На
улице две курицы с петухом дерутся. Две девицы-красавицы смотрят и смеются.
20. поаощнича
Встану
рано поутру и кровать я приберу. Личико умою
тёплою водою.
п
1-f0BbLE 11Еадчви И пыави

ж.
за оааииой

п.
че.аы

Т. ай, 4У-4У

учись
считл•хы

Считай
и хлопаи:

№ 2

№
4

№
7

ИГРАЕМ
БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ПЬЕСКИ аоаааоаваа наооанаа мана
Не спеша

     ·          OP 04                   龗
CnOKO¼HO, $10CKOBO

ив иотаанааваа нароанаа
л=ана
Протяжно

я.
увраиниий нарою,ный танЕЦ
Задорно

н. руааиаа наро.наа пеана
Весело

PO

Поставь
се&е отметку:

alt: •-ror,aAпойдди ДАЛЬШЕ!

alt: Они связывают звуки. ИГРАЕМ LE6ATO —

alt: Ученик:

alt: В море так приятно,

alt: Там тепло и тихо. Дремлет медузиха

alt: ИГРАЕМ В БАСОВОМ КЛЮЧЕ

alt: октава

alt: Села утка за рояль

alt: Летела ворона и села на куст,

alt: До-ре-ми, до-ре-ми,

alt: Эти клавиши нажми.

alt: Сорока - ворона кашу варила.

alt: На порог скакала, всех зазывала

alt: сгоаыхаьнаа

alt: Баю-баюшки - баю, не ложися на краю

alt: Заиграй-ка, балалайка,

alt: На улице две курицы с петухом

alt: Две девицы-красавицы смотрят и смеются

alt: Встану рано поутру и кровать я приберу

alt: п. че.аы

alt: Т. ай, 4У-4У

intro: Ноты для фортепиано

музыка

group: Дисциплины

title: Кроха-музыкант 2 часть


extracted_text:
Сабақ жоспары
Сынып:
7 «А»                                      Пәні:  Физика                       күні:
«21  »            қазан          2016 ж
Тақырып:
 № 2 зертханалық жұмыс. Кішкентай денелердің
өлшемдерін анықтау
Негізгі
идея:           Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау
тәсілін білу
Оқу
мақсаты:  Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау
тәсілін біледі, кішкентай денелердің өлшемдерін
анықтайды, алынған нәтижелер арқылы есептеулер
жүргізеді.

Табыс критериі

Барлық оқушылар

Оқушылардың көпшілігі

Жекелеген
Оқушылар

Кішкентай
  денелердің өлшемін қатарлау тәсілімен анықтауға
  болатынын біледі

Кішкентай
  денелердің өлшемдерін анықтау тәсілін түсінеді,
  алынған нәтижелер арқылы есептеулер жүргізе алады

Формулаларды
  есептер шығаруда дұрыс қолданады. Қажетті формуланы
  қорытады, талдайды, өздерін, жолдастарын бағалай алады

Сабақ
  кезеңдері

Мұғалім
  не
істейді?

Оқушылар
  не істейді?

Ресурстар

Ұйымдастыру
  кезеңі.
 (4 минут)
Үй
  тапсырмасын сұрау(6 минут)

Оқушылармен
  сәлемдесемін.
Оқушыларды
  «қар атысу» ойыны арқылы топтарға
 бөлемін. Сабақ
  мақсатын анықтау үшін сұрақтар берем.
Сызғыштың
  көмегімен сымның,жіптің,шаштың диаметрін
  өлшеуге бола ма?Неліктен?

Сәлемдеседі.
  Қар атысу ойынын ойнап,топтарға бөлінеді.Кейбір қар
  кесектерінде сұрақтар жазылған,сол
  сұрақтарға сәйкес оқушылар жауап береді.
Сабақта
  жұмыс жасауға дайындалады. Мұғалімнің
  сұрақтарына жауап береді.
Сабақ
  мақсатын анықтауға талпынады
Жекелеген
  оқушылар сабақ мақсатымен қатар міндеттерін
  анықтайды. Өз ойларын ортаға сала отырып, топтарға
  бөлінеді

Кішкентай
  денелер (бисерлер, моншақтар, тары, шариктер)

Жаңа
  материалды игеруге дайындау

(3 минут)
(2 минут)

Презентация
  көрсетемін.
Топтық
  «Оқы, талқыла, бөліс» әдісі арқылы
  топтарға тапсырма беремін. Жұмыстың жасалу жолын
  түсіндіруді тапсырамын.

Жұмыстың
  негізгі мақсатын түсінеді.Жұмыстың жасалу жолын
  өз беттерінше оқып шығады, топта талқылайды,
  ізденеді, ойланады,өз ойларын айтады. Жұмысты орындауға
  дайындалады.

Презентация

Жаңа
  білімді игеру
(7 минут)
(6 минут)

Топтарға
  кішкентай денелерді ұсынамын.
І
  топ. (бисерлер, моншақтар)
ІІ
  топ (тары мен күріш)
ІІІ
  топқа (бұранда және бұрандашеге)
ІV
  топқа(белгілі бір ұзындықтағы жіптің)
  өлшемдерін анықтау ұсынылады.

Мұғалім
  берген көріністер арқылы негізгі ұғымды біледі,
  түсінеді.Теорияны тәжірибеде қолданып
  көреді.Өлшеулер жүргізеді.Алған білімін
  жүйелеп, сипаттайды. Құрылған критерий бойынша
  бағаланады

    Жұмыстың жасалу қадамдары

1

2

3

1

Өлшеулердің
    дұрыс жүргізілуі

2

Өлшеу
    нәтижелерін толық кестеге түсіру

3

Есептеуді
    дұрыс жүргізуі

Бисер,моншақ,бұрандалар,жіп,сызғыш,кесте,бағалау
  парақшалары

Түсінуін
  тексеру

(10+2 минут)

Жасалған
  жұмыстағы алынған нәтижелерді пайдаланып,
  қажетті формулаға қойып есептеу жүргізуді тапсырады.
   Қатемен жұмыс жасалады.

Формуланы
  жазады.. Берілген тапсырманы ешкімнің көмегінсіз орындайды. Топ
  мүшелерімен  талқылып, шығарылу жолын
  түсіндіреді.Кеткен кемшіліктерін анықтайды, түзейді

Р/С

                       Бағалау
    критерийлері

Балы

1

Есептің
    берілгенін математикалық  жолмен жазса

1

2

Өлшем
    бірліктерді бір жүйеге келтірсе

1

3

Формуланы
    біліп, орынды қолдану

1

4

Формуласын
    дұрыс жаза білсе

1

5

Есептің
    шешуі дұрыс  есептелсе

1

Бағалау
  шкалалары
«2»
  - 1-2 ұпай                  «4» - 4 ұпай
«3»
  - 3-4 ұпай                 «5» - 5 ұпай

Өлшеулер
  нәтижесі жазылған кесте және бағалау критериі

Үй
  тапсырмасын орындау жөнінде нұсқау
(1
  минут)

Үй
  тапсырмасы: 20 түйір тары мен  30 түйір тұздың өлшемін
  анықтау керектігін хабарлау, орындау әдістемесін түсіндіру

Күнделіктеріне
  тапсырманы жазып алады
Дәптерге
  орындалу әдістемесін жазып алады
Тапсырманың
  орындалу жолымен бөліседі

Қорытындысын
  шығару

(2
  минут)

Сабақ
  мақсатына жетудің қаншалықты табысты болғанын
  анықтау үшін кері байланыс ұсындым

Сабақ
  барысын бағалайды

Кері
  байланыс
 болашақта
  қажет болады

әліде білімімді

  толықтырып, қорытуды

  қажет етемін

бұның
  маған қажеті жоқ

  Тексерілді:                                     Ә.Оңғарова

Сабақтан
  кейін ойланатын сұрақтар:

Не
  сәтті болды?

Не
  сәтсіз болды?

Нені
  жақсартуға болады?

Нені
  өзгертуге болады?

Пән
мұғалімі:                      И.Әлімбетова

Қар
кесектерінде жазылған сұрақтар

1.    Аспан, ағаш, ит, көлік, үстел, үй.
                Табиғат
заттары:                        Басқа заттар:

________________                              ____________
2. Табиғат денесі болуы
мүмкін:

  А) сұлу, пайдалы,
өлі.
  В) Қатты, сұйық,
газтәріздес
  С) Тірі, өлі металл,
ағаш.
3. Дене неден
тұрады?

   А)
судан.
   В) бөлшектерден
   С) заттардан
 4.  Табиғатта болып
жатқан өзгерістер былай аталады:
    А)құбылыстар
    В)жауын-шашындар
    С) жел қақатыру

5. Тізімнен ең алдымен денелерді, кейін заттарды таңда:
кірпіш,
таға, стакан, темір, қант, қарбыз, тұз, крахмал, тас
Денелер:____________________________________
Заттар:______________________________________
1.
Табиғатты зерттеуде қолданылатын
өлшегіш аспаптар:

(сығыш, бинокль, микроскоп, секундомер, термометр,
құмсағат, магнитафон, қарындаштар, литрлік банкалар,
таразы.)

2.      Қатты денелер       Сұйық денелер          Газ тәріздес
денелер
____________
_____________         __________________
3.      Табиғат  денелері мен құбылыстарын тану және
зерттеу тәсілі:
А) бақылау
В)зерттеу
С)тәжірибе
9.
Кішкентай денелердің өлшемін анықтаудың қандай
тәсілін білесіңдер?

Қар
кесектерінде жазылған сұрақтардың жауаптары:

2.    Аспан, ағаш, ит, көлік, үстел, үй.

                Табиғат заттары:                        Басқа заттар:

________________                              ____________
2. Табиғат денесі болуы
мүмкін:

  А) сұлу, пайдалы,
өлі.
  В)
Қатты, сұйық, газтәріздес
  С) Тірі, өлі металл,
ағаш.
3. Дене неден
тұрады?

   А)
судан.
   В)
бөлшектерден
   С) заттардан
 4.  Табиғатта болып жатқан
өзгерістер былай аталады:
    А)құбылыстар

    В)жауын-шашындар

С) жел соғуы

5. Тізімнен ең алдымен денелерді, кейін заттарды таңда:
кірпіш, таға, стакан, темір, қант,
қарбыз, тұз, крахмал, тас
Денелер:____________________________________
Заттар:______________________________________
4.
Табиғатты зерттеуде қолданылатын
өлшегіш аспаптар:

   (сығыш, бинокль, микроскоп, секундомер, термометр, құмсағат,
магнитафон, қарындаштар, литрлік банкалар,
таразы.)

5.      Қатты денелер       Сұйық денелер          Газ тәріздес
денелер
____мұз,________
___май,су__________         _ауа,бу_________________
6.      Табиғат денелері мен құбылыстарын тану және
зерттеу тәсілі:
А)
бақылау
В)зерттеу
С)тәжірибе
9.
Кішкентай денелердің өлшемін анықтаудың қандай
тәсілін білесіңдер?
Қатарлап
өлшеу әдісі

  Жұмыстың жасалу қадамдары

1

2

3

1

Өлшеулердің
  дұрыс жүргізілуі

2

Өлшеу
  нәтижелерін толық кестеге түсіру

3

Есептеуді
  дұрыс жүргізуі

  Жұмыстың жасалу қадамдары

1

2

3

1

Өлшеулердің
  дұрыс жүргізілуі

2

Өлшеу
  нәтижелерін толық кестеге түсіру

3

Есептеуді
  дұрыс жүргізуі

  Жұмыстың жасалу қадамдары

1

2

3

1

Өлшеулердің
  дұрыс жүргізілуі

2

Өлшеу нәтижелерін
  толық кестеге түсіру

3

Есептеуді
  дұрыс жүргізуі

  Жұмыстың жасалу қадамдары

1

2

3

1

Өлшеулердің
  дұрыс жүргізілуі

2

Өлшеу
  нәтижелерін толық кестеге түсіру

3

Есептеуді
  дұрыс жүргізуі

Бағалау шкалалары
«2» - 1-2 ұпай                  «4»
- 4 ұпай
«3» - 3-4 ұпай                 «5» -
5 ұпай

Р/С

        Бағалау
  критерийлері

Балы

1

Есептің
  берілгенін математикалық  жолмен жазса

1

2

Өлшем
  бірліктерді бір жүйеге келтірсе

1

3

Формуланы
  біліп, орынды қолдану

1

4

Формуласын
  дұрыс жаза білсе

1

5

Есептің
  шешуі дұрыс  есептелсе

1

Бағалау шкалалары
«2» - 1-2 ұпай                  «4»
- 4 ұпай
«3» - 3-4 ұпай                 «5» -
5 ұпай

Р/С

        Бағалау
  критерийлері

Балы

1

Есептің
  берілгенін математикалық  жолмен жазса

1

2

Өлшем
  бірліктерді бір жүйеге келтірсе

1

3

Формуланы
  біліп, орынды қолдану

1

4

Формуласын
  дұрыс жаза білсе

1

5

Есептің
  шешуі дұрыс  есептелсе

1

Р/С

        Бағалау
  критерийлері

Балы

1

Есептің
  берілгенін математикалық  жолмен жазса

1

2

Өлшем
  бірліктерді бір жүйеге келтірсе

1

3

Формуланы
  біліп, орынды қолдану

1

4

Формуласын
  дұрыс жаза білсе

1

5

Есептің
  шешуі дұрыс  есептелсе

1

Р/С

        Бағалау
  критерийлері

Балы

1

Есептің
  берілгенін математикалық  жолмен жазса

1

  2

Өлшем
  бірліктерді бір жүйеге келтірсе

1

3

Формуланы
  біліп, орынды қолдану

1

4

Формуласын
  дұрыс жаза білсе

1

5

Есептің
  шешуі дұрыс  есептелсе

1

Бағалау шкалалары
«2» - 1-2 ұпай                  «4»
- 4 ұпай
«3» - 3-4 ұпай                 «5» -
5 ұпай

Бағалау шкалалары
«2» - 1-2 ұпай                  «4»
- 4 ұпай
«3» - 3-4 ұпай                 «5» -
5 ұпай

Әліде
білімімді толықтырып, қорытуды қажет етемін

Болашақта
қажет болады

Бұның
маған қажеті жоқ

Зерттелетін дене

Қатардың
  ұзындығы
 L, мм

Қатардағы
  бөлшектің саны, N

Бір бөлшектің өлшемі d., мм

Зерттелетін дене

Қатардың
  ұзындығы
 L, мм

Қатардағы
  бөлшектің саны, N

Бір бөлшектің өлшемі d., мм

Зерттелетін дене

Қатардың
  ұзындығы
 L, мм

Қатардағы
  бөлшектің саны, N

Бір бөлшектің өлшемі d., мм

Зерттелетін дене

Қатардың
  ұзындығы
 L, мм

Қатардағы
  бөлшектің саны, N

Бір бөлшектің өлшемі d., мм

1     1

2     2
3     3
4     4

file_name: кішкентай ден өлшемін анықтау.docx

alt: Сабақ жоспары Сынып: 7 «А»

alt: Күнделіктеріне тапсырманы жазып алады

alt: Аспан, ағаш, ит, көлік, үстел, үй

alt: Аспан, ағаш, ит, көлік, үстел, үй

alt: Болашақта қажет болады

alt: Бұның маған қажеті жоқ

alt: Зерттелетін дене Қатардың ұзындығы

intro: Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау тәсілін білу.Кішкентай денелердің өлшемін қатарлау тәсілімен анықтауға болатынын біледі.Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау тәсілін түсінеді, алынған нәтижелер арқылы есептеулер жүргізе алады.Формулаларды есептер шығаруда дұрыс қолданады. Қажетті формуланы қорытады, талдайды, өздерін, жолдастарын бағалай алады.Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді.Сабақ мақсатын анықтауға талпынады.Жекелеген оқушылар сабақ мақсатымен қатар міндеттерін анықтайды.

title: Кішкентай денелердің өлшемдерін анықтау (физика 7 класс)


extracted_text:
Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад №10»
городского округа Кинешма
155815,  г. Кинешма, Ивановской области,
ул. им. Ю. Горохова, д.10,
Тел:  8 (49331) 2-06-12, 2-23-64;  факс: 8
(49331)  2-06-12
E-mail:
kindetsad-10@yandex.ru

Конспект занятия
по художественно – эстетическому развитию
в  подготовительной
группе
 «Город будущего»

      Подготовила
и провела:

воспитатель по изо-деятельности

                                                                               высшей
квалификационной категории

Рыжова Светлана Николаевна
Цель: Закреплять использование в рисовании нетрадиционных
техник и материалов.   (Граттаж,
монотипия, масленые мелки + акварель, мелками на наждачной бумаге,)
Задачи:
Образовательные:
·
Формировать навыки изображения
необычных построек.

Развивающие:
·
Развивать художественное
воображение;
·
Развивать речевую деятельность.
·
обеспечивать личностное
ориентирование в творческом процессе, поощрять оригинальные находки.

Воспитательные:
·
Формировать эмоциональное
отношение к действительности, нравственно- эстетическую отзывчивость на
прекрасное.
·
Привлекать детей к активному
участию в создании  нового облика родного города.
·
Воспитывать трудолюбие и
аккуратность.

Развивающая
предметно – пространственная  среда:

Занятие проходило в музыкальном зале, я использовала интерактивную доску и
музыкальную колонку.

Цель
применения ИКТ в НОД:
Привлечение
внимания детей, создание проблемной ситуации, усиление мотивации,
иллюстрационный материал.

Методы
и приемы:
Наглядные:
Словесные:
Практические:
Проблемные:

Беседа,
рассказы детей. Постановка и решение, проблемной ситуации. Выполнение
творческого задания
(рисование города будущего).
Предварительная
работа:
Беседа и просмотр презентаций о родном городе Кинешма.

Материал: презентация
для интерактивной доски, гуашь и акварельные краски, масляные мелки, наждачная
бумага, подготовленные листы для  техники «Гроттажа».
Содержание:

№п/
п

Этапы занятия

Содержание этапа,
деятельность воспитателя

Деятельность обучающихся
(воспитанников)

1

Организационный/

мотивационный

Ритуал приветствия

Я веселый сильный, смелый
Я все время занят делом.
Я не хнычу, не боюсь
Я с друзьями не дерусь!
Я могу играть, скакать,
На луну могу слетать.
Я не плакса, я храбрец!
И вообще я молодец!

Воспитатель:
Ребята,
  а в каком городе мы с вами живем? Кинешма  - это наша с вами малая Родина. А
  какая она? Посмотрите  на фотографии, какая она красивая в наше время.
Может,
  кто ни будь, знает, кому ни будь, рассказывали бабушки или дедушки, какая она
  была в прошлом?   А хотели бы узнать и увидеть, как наш город выглядел в
  прошлом?                  Чтоб узнать и увидеть мы должны отправиться в
  прошлое. А как же нам туда попасть?
Вы
  согласны  с помощью машины времени побывать в прошлом нашего города? А вот и
  она! С помощью волшебных слов мы свами попадем в машину
  времени. «Раз, два, три в машину попади»
Звучит,
  звук и мы взлетаем.
На
  экране появляются фотографии нашего города в прошлом.  Слайд №2 .Ребята вы
  узнали, в какую часть города мы с вами попали? Что изменилось?

Ребята
  мы свами увидели наш город в прошлом мы знаем какой он в настоящее время. Как вы считаете, через
  много-много лет  Кинешма  останется таким же городом  или изменится?  А хотели бы вы, увидеть какой
  город будет в будущем? Отправляемся в будущее?
Звучит
  звук взлетающей машины времени. На экране появляется пустой слайд.
Ребята
  что же случилось? Почему мы ни чего не видим? А можно ли увидеть сейчас,
  будущее?
Увидеть
  мы его не можем, но зато мы можем представить его в наших фантазиях, мечтах.
Каким
  вы хотели бы увидеть наш город в будущем, что там изменится?
Каждый
  из вас видит город будущего по - своему и у вас интересные идеи. Может ваши
  идеи заинтересуют нашего главного архитектора города? Но как нам ему их
  показать?
Ну
  что же давайте  перенесемся в наш детский сад.
Звучит
  звук, на экране появляется детский сад. Слайд  с изображением детского сада.

Дети
  произносят слова приветствия вместе с воспитателем.

Ответы
  детей,  просмотр фотографий.

Ответы
  детей.
(с
  помощью волшебной палочки, на ковре самолете или на машине времени)

Ответы
  детей - Волжский бульвар, пристань, центральная площадь. Рассуждения детей и
  сравнение о том,  каким город был и каким он стал.

Ответы
  детей.

Рассуждения
  и ответы детей.

Дети
  говорят, что хотели бы  увидеть в будущем

Ответы
  детей.
  Дети предлагают свои варианты (нарисовать), они самостоятельно поставили цель
  занятия.

2

Основной

  Выполнение
  действий.
Вот
  мы вновь в детском саду. А теперь я предлагаю занять места в нашей творческой
  мастерской и свои мечты, идеи и фантазии перенести на бумагу, чтоб мы могли
  поделиться своими идеями с друзьями. Для этого у нас на столах припасен различный
  материал: акварель, масляные мелки, наждачная бумага, бумага в технике
  «Граттаж». Вы можете выбрать любой материал и технику с помощью которой
  хотели нарисовать «город будущего».
Если
  кто - то будет затрудняться, вы множите попросить помощи у меня.

Воспитатель
  наблюдает за деятельностью детей, оказывает помощь, если просит ребенок.
Звучит
  музыка.

Дети,
  самостоятельно выбирают  материал для рисования и технику рисования.

Самостоятельная
  продуктивная деятельность детей

3

Подведение
  итогов.
Рефлексия.

   Воспитатель:Ребята,
  у кого готовы рисунки вы можите закрепить их на доске и привести свое рабочее
  место в порядок. Какие вы молодцы, у каждого из вас получился неповторимый город
  будущего. Ребята раскажите кому какоих рисунок понравился и почему? Можент
  кто-то хочет расказать какой техникой он выполнил свой рисунок.

Когда
  рисунки высохнут мы с вами положим их в канверт и пошлем в администрацию
  нашего города для главного архитектора. Возможно ваши идеи его заинтересуют и
  он использует их в своей работе.
Ритуал
  прощания: беремся за руки прощаемся и благодарим за занятие.

Дети
  самостоятельно развешивают готовые работы на мольберте, рассказывают о том,
  что изобразили. Оценивают работы товарищей (почему понравилась работа)
Автор
  рисунка рассказывает  о технике рисования.

Самоанализ
  детей.

file_name: Город будущего.docx

alt: Этапы занятияСодержание этапа, деятельность воспитателяДеятельность обучающихся (воспитанников) 1

alt: Звучит, звук и мы взлетаем.

alt: Подведение итогов. Рефлексия