extracted_text:
Государственное бюджетное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная школа
-  интернат № 2 VIII вида г.Абинск Краснодарского края.

Беседы
о Войне
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА

                                    Классный руководитель: Резникова
Е.С.

Беседы о Войне
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
Дорогие
ребята,  вы родились и живете в мирное время и не знаете, что такое война.
Но не все могут испытывать такое счастье. Во многих местах нашей Земли
происходят военные конфликты, в которых погибают люди, разрушаются жилые дома,
промышленные здания и т.д. Но это не идет ни в какое сравнение с тем, какой
была Вторая мировая война.
Вторая
мировая война -
самая крупная война в истории человечества. Она была развязана Германией,
Италией и Японией. В эту войну было втянуто 61 государство (14 государств на
стороне фашистской Германии, 47 - на стороне России).
Всего в
войне участвовало 1,7 млрд человек или 80% всего населения Земли, т.е. из
каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую войну и называют
мировой. В армиях всех стран участвовало 110 млн человек. Вторая мировая война
продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по
9 мая 1945г.
Нападение
Германии на Советский Союз было неожиданным. Был нанесен удар неведомой силы.
Гитлер напал на Советский Союз (Так раньше называлось наше Отечество) сразу на
большом пространстве — от Балтийского моря до Карпатских гор (почти по всей
нашей Западной границе). Его войска пересекли нашу границу. Тысячи и тысячи
орудий открыли огонь по мирно спящим селам, и городам, самолеты врага стали
бомбить железные дороги, вокзалы, аэродромы. Для войны с Россией Германия
подготовила огромную армию Гитлер хотел превратить население нашей Родины в
рабов и заставить их работать на Германию, хотел уничтожить науку, культуру,
искусство, запретить образование в России.
Долгие
годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен.
Великая
Победа, которую одержали во Второй мировой войне над фашистской Германией наши
дедушки и бабушки не имеет аналогов в истории.
9 мая
1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого счастливого дня
погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего мира. Мы никогда
не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под ураганный огонь,
кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и все одолел. Не
ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята , могли жить, учиться,
работать и быть счастливыми!
В памяти
народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.
В этом
2015 году исполняется 70 лет Великой Победе во Второй мировой войне. Называется
она «Великая
Победа» потому,
что это победа здравомыслящих людей в самой ужасной мировой войне в истории
человечества, которую ему навязал фашизм.

Почему война называется Великой Отечественной?
ВЕЛИКАЯ
ОТЕЧЕСТВЕННА ВОЙНА - самая крупная война в истории человечества. Слово «великий»
означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила
огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов
людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего
народа громадного напряжения всех физических и духовных сил.
Отечественной
войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на
защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна!
Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой.
Теперь вы
знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России
называлась Великой
Отечественной войной.
Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!
Нападение
Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники
заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых
нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на
будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы!
22 июня в
12 часов дня министр иностранных дел В.М. Молотов выступил по радио и сообщил о
нападении на нашу страну фашисткой Германии. Молодые люди снимали школьную
форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились
бойцами Красной Армии. Бойцов, служивших в Красной Армии, называли
красноармейцами.
Каждый
день эшелоны увозили бойцов на фронт. Все народы Советского Союза поднялись на
борьбу с врагом!
Но в 1941
г. народ всеми силами хотел помочь своей стране, попавшей в беду! И молодые, и
пожилые люди рвались на фронт и записывались в Красную Армию. Только в первые
дни войны записалось около миллиона человек! У призывных пунктов собирались
очереди — люди стремились защищать свое Отечество!
По
масштабам человеческих жертв и разрушений эта война превзошла все войны,
которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество людей. На
фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе Второй
мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина — граждане
нашей страны.
Ужас и
потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому
огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.
9 мая
1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой
Германией.
Вопросы:
1. Когда
началась Великая Отечественная война?
2. Почему
она так называется?
3. Какая
страна развязала войну?
4. Что
Гитлер хотел сделать с нашим народом?
5. Кто
встал на защиту Отечества?

ДЕТИ И ВОЙНА
Трудные,
голодные и холодные военные годы называют военным лихими, злыми годами. Тяжело
достались они всему нашему народу, но особенно тяжко пришлось маленьким детям.
Многие
дети остались сиротами, их отцы погибли на войне, другие потеряли родителей во
время бомбежек, третьи лишились не только родных, но и отчего дома, четвертые
оказались на оккупированной врагами территории, пятые — в плену у немцев.
Дети —
слабые, беспомощные, оказались лицом к лицу с жестокой, беспощадной, злой силой
фашизма.
Война - не место для детей
Война —
не место для детей!
Здесь нет
ни книжек, ни игрушек.
Разрывы
мин и грохот пушек,
И море
крови и смертей.
Война —
не место для детей!

Ребенку
нужен теплый дом
И мамы
ласковые руки,
И взгляд,
наполненный добром,
И песни
колыбельной звуки.
И елочные
огоньки,
С горы
веселое катанье,
Снежки и
лыжи, и коньки,
А не
сиротство и страданье!
Вот
история двух маленьких девочек, в судьбу которых ворвалась война. Девочек звали
Валя и Вера Окопнюк. Они были сестрами. Валя постарше, ей уже исполнилось
тринадцать лет, а Вере было только десять.
Сестры
жили в деревянном домике на окраине города Сумы. Незадолго до войны их мама
тяжело заболела и умерла, а когда началась война, папа девочек ушел на фронт.
Дети остались совсем одни. Соседи помогли сестрам поступить в ремесленное
училище при тракторном заводе. Но скоро завод эвакуировали за Урал, а училище
закрыли. Что было делать?
Вера и
Валя не растерялись. Они стали дежурить на крышах домов, гасить зажигательные
бомбы, помогали больным и старым людям спускаться в бомбоубежище. Через
несколько месяцев город захватили немцы. Девочкам пришлось увидеть и испытать
все ужасы оккупации.
Одна из
них вспоминала: «Из домов выгоняли людей и гнали их пешком, увозили на машинах.
Некоторые так никогда и не вернулись в свой дом. Немцы сгоняли народ на площадь
и заставляли смотреть, как вешали наших людей. В городе был голод, холод, не
было воды».
Сестры
решили бежать в Киев. Они пробирались по тропинкам вдоль шоссейных дорог,
собирали колоски, выпавшие из машин при перевозке. Ночевали в копнах сена.
Долго брели девочки, пока, наконец, не оказались на окраине Киева.
Какая-то
добрая старушка пожалела голодных оборванных и грязных детей. Она отогрела их,
отмыла, напоила кипятком, угостила вареной фасолью. Сестры остались жить у этой
бабушки. Её сыновья били врага на фронте, старушка жила одиноко.
Но вот в
город вошли наши войска. Сколько было слез и радости! Вся молодежь — парни и
девушки — побежали в военкоматы. Сестренки тоже побежали, но им сказали, что
они еще слишком малы. Однако им выпало такое горькое детство, что девочки
считали себя совсем взрослыми. Они захотели работать в госпитале — но и здесь
отказали. Но однажды в город привезли много раненых бойцов, и врач сказал
сестрам: «Ну-ка, девочки, помогайте».
«Вот так
получилось, что мы остались в госпитале»,—вспоминала Вера.
Девочки
стали помогать санитарам, научились делать перевязки, кормили раненых
красноармейцев. Если выдавался свободный часок, сестры устраивали для бойцов
концерт: читали стихи, пели под гитару песни, танцевали. Они хотели подбодрить,
развеселить раненых солдат. Солдаты полюбили девочек!
Однажды
Вера среди бойцов, идущих через город, увидела своего дядю, родного брата отца.
Она кинулась к нему. А скоро девочки получили и первое письмо от отца. Отец
думал, что сестры погибли, и был бесконечно рад тому, что Вера и Валя нашлись,
просил их беречь себя, писал, что когда закончится война, они снова будут
вместе. Над этим письмом плакал весь госпиталь! вспоминает Вера.
Война
исковеркала судьбы не только оказавшихся на фронте детей, но и тех, кто был в
тылу. Вместо беззаботного счастливого детства с веселыми играми и забавами,
маленькие дети по десять-двенадцать часов работали на станках, помогая взрослым
изготавливать оружие для победы над врагом.
Повсюду в
тылу создавались производства, выпускающие оборонную продукцию. На станках
работали женщины и дети 13-14 лет. «Ребятишки, плохо одетые, опухшие от голода,
никогда не высыпавшиеся, они работали наравне со взрослыми. У меня, начальника
цеха, сердце сжималось, когда видел их, греющихся у печки или прикорнувших у
станка», — воспоминал ветеран военного завода в подмосковном Королеве. В.Д.
Ковальский.
Другой
ветеран, Н.С. Самарцев, рассказывал: «Мы не доставали до верстака, и нам делали
специальные подставки из ящиков. Орудовали вручную — молоток, напильник,
зубило. К концу смены валились с ног. Только бы поспать 4-5 часов! Из цеха не
выходили недели по две и только в начале месяца, когда напряжение было меньше,
отсыпались дома».
Школьники,
как могли старались помочь фронтовикам поднять их боевой дух, вселить веру в
победу, ободрить добрым словом.
Они
писали письма бойцам, собирали для них посылки. Шили и вышивали кисеты для
табака, вязали теплые шерстяные варежки, носки, шарфы.
Звучит
песня «Маленькая Валенька», муз. Н. Леви, ел. В. Дыховичного.
Вопросы:
1.
Расскажите о жизни детей в трудные военные годы.
2. Как
помогали дети взрослым в тылу?
3. Что
посылали школьники бойцам на фронт?

ПРАЗДНИК «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
По пути к
Великой Победе российского народа были и поражения в битвах и много важных
побед, событий: Разгром Фашистких войск под Москвой, освобождение российских
городов, союзный стран, но одним из основных является подписание акта о
безоговорочной капитуляции между фашистской Германией и странами-победителями
(Великобританией, Советским Союзом, Соединенными Штатами Америки и Францией).
Это произошло 9 мая 1945 года в столице побежденной Германии — Берлине. С этого
дня всему миру стало известно, что фашистская Германия полностью разгромлена.
Каждый
год 9 мая люди торжественно отмечают эту дату. В нашей стране 9 мая является
государственным праздником, который посвящен Дню Победы. В этот день люди не
работают, а поздравляют ветеранов войны и празднуют.
Долгие
годы продолжалась кровавая война, но враг был разгромлен, и Германия подписала
акт безоговорочной капитуляции.
9
 мая 1945 года для России навечно стало великой датой. Ради этого
счастливого дня погибли миллионы человек, сражаясь за свободу России и всего
мира. Мы никогда не забудем тех, кто горел в танках, кто бросался из окопов под
ураганный огонь, кто грудью ложился на амбразуру, кто не пожалел своей жизни и
все одолел. Не ради наград, а ради того, чтобы мы с вами, ребята, могли жить,
учиться, работать и быть счастливыми!
В памяти
народной навечно сохраняются имена героев Великой Отечественной войны.
Александр
Матросов пожертвовал жизнью, закрыв собой амбразуру вражеского дота. Александр
Матросов спас жизнь своим боевым товарищам.
Генерал
Д.М. Карбышев, оказавшись в лапах врага, не сдался, не предал Отчизну и был
жестоко замучен гитлеровцами. После долгих пыток его вывели раздетого на лютый
мороз и обивали водой до тех пор, пока генерал не превратился в ледяную статую.
Юная
партизанка Зоя Космодемьянская была зверски замучена фашистами, но не выдала
своих боевых товарищей.
Героев
Великой Отечественной войны очень много. Но имена многих тысяч солдат,
совершивших подвиги и отдавших жизнь за Родину, остались, к сожалению,
неизвестными.
Чтобы
сохранить народную память о них, во многих городах, где велись ожесточенные
бои, есть могилы Неизвестного солдата, мемориалы и памятники... Возле них горит
«вечный огонь», к ним возлагают цветы те, чью мирную жизнь они отстояли в боях.
Никто не
забыт, ничто не забыто!
Великая победа
Великой войны
победу
Мы не
должны забывать!
В боях
отстояли деды
Священную
Родину-мать.

Она
посыла на битвы
Лучших
своих сыновей.
Она
помогала молитвой
И
праведной верой своей.
В великой
войне победу
Мы не
должны забывать,
Для нас
отстояли деды
И жизнь,
и Родину-мать!

9 мая
1945 года в Москве прошел первый парад Победы. Тысячи людей с букетами цветов
вышли на улицы столицы. Люди смеялись, плакали, незнакомые обнимали друг друга.
Это, в самом деле, был праздник всего народа «со слезами на глазах»! Все радовались
величайшей победе над врагом и оплакивали погибших.
По улицам
столицы стройными рядами шли воины-победители. Они несли на Красную площадь
знамена поверженного врага и бросали их на брусчатку древней площади.
Женщины,
дети, молодежь и пожилые люди со слезами радости встречали отважных бойцов,
дарили им цветы, обнимали, поздравляли с победой.
В этот
день на Красной площади столицы состоялся торжественный парад войск, а вечером
небо над Москвой вспыхнуло яркими огнями победного салюта.
С тех пор
праздник Победы — 9 мая — стал поистине всенародным торжеством!
Улицы
столицы расцветают улыбками радости, пышными букетами цветов и яркими шарами,
звучит торжественная музыка.
В
памятных местах столицы — на Поклонной горе, у могилы Неизвестного солдата, на
площади перед Большим театром сбираются ветераны-фронтовики. Их груди украшены
орденами и медалями, полученными за подвиги в Великой Отечественной войне. Они
делятся с нами, своими благодарными потомками, рассказами о лихой военной поре,
встречаются со своими боевыми друзьями. Торжества проходят во всех городах
России!
Идут
годы. Вот уже шестьдесят лет прошло со дня Великой Победы. Увы! Ветераны войны
состарились, многим из них уже больше восьмидесяти лет. Живых участников войны
остается все меньше и меньше.
Дорогие
друзья! Будем благодарны им за то, что они победили в жестокой схватке с
врагом, отстояли для нас родную землю и мирную жизнь. Будем достойны своих
дедов и прадедов!
Звучит
песня «День Победы», муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова.
Вопросы:
1. Когда
мы празднуем День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне?
2.
Расскажите о героях войны.
3. Как
отмечается День Победы в нашей стране?
4. Какие
памятники и мемориалы погибшим воинам вы знаете?

ПОБЕДА.

По
масштабам человеческих жертв и разрушений Великая Отечественная война превзошла
все войны, которые были на нашей планете. Было уничтожено огромное количество
людей. На фронтах в боевых операциях было убито свыше 20 млн солдат. В ходе
Второй мировой войны погибло около 55 млн человек, из них почти половина —
граждане нашей страны.
Ужас и
потери Второй мировой войны объединили людей в борьбе против фашизма, и поэтому
огромная радость победы охватила в 1945 году не только Европу, но и весь мир.
В боях за
свою Родину советские солдаты проявили поразительное мужество и бесстрашие.
Битва шла за каждый кусок земли.
Враг был разбит!
9 мая
1945 года мы празднуем День Победы над фашистской Германией. Вот как вспоминает
этот день ветеран войны «Был день Победы. Это действительно радость со слезами
на глазах. Все выскочили из землянок оттого, что кругом стрельба. Но тут
раздались крики: «Войне конец!» Все чужие друг другу, незнакомые, обнимаемся,
плачем, смеемся». Огнем из тысячи орудий, автоматов, пулеметов, ружей, словно
салютом, отметили наши воины конец Великой войны. А потом наступила
удивительная тишина. Ни одного выстрела... Эту мирную тишину так ждали миллионы
людей, уже привыкшие к бомбежкам, взрывам, вою сирен, грохоту орудий.
Послушайте,
как встречал первый день мира русский солдат, оказавшийся на чужбине, недалеко
от немецкого города.
Первый
день мира
Душистая
густая тишина,
Ни
выстрел не звучит, ни взрыв.
Сегодня
утром кончилась война,
И хоть
кругом чужая сторона
Я чудом
уцелел, я жив!
Друзей я
вспомнил тех, кто никогда
Не выйдет
в час рассветный на покосы
Кто не
забросит в реку невода,
Кого не
обдадут весною росы.
Я не
хотел ни убивать, ни жечь,
Я ощущал
лишь зов родной земли,
Но в
памяти поклялся я сберечь Друзей,
что на
чужбине полегли!
Звучит
песня «Нам нужна одна победа» Б. Окуджавы.
Вопросы:
1. Когда
мы празднуем день Победы над фашистской Германией?
2. Попросите
маму, папу, бабушку рассказать вам о том, кто из вашей, семьи принимал участие
в Великой Отечественно войне.
3. Какова
их судьба?

file_name: 20.Кл час ВОВ Резникова.docx

alt: Беседы о Войне ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ

alt: Нападение Германии на Советский

intro:
Вторая мировая война - самая крупная война в истории человечества. Она была развязана Германией, Италией и Японией. В эту войну было втянуто 61 государство (14 государств на стороне фашистской Германии, 47 - на сто¬роне России).
Всего в войне участвовало 1,7 млрд человек или 80% всего населения Земли, т.е. из каждых 10 человек в войне участвовало 8. Поэтому такую войну и называют мировой. В армиях всех стран участвовало 110 млн человек. Вторая мировая война продолжалась 6 лет - с 1 сентября 1939г. по 9 мая 1945г.

title: Вов


extracted_text:
Толтырған тәрбиеші/Заполнила
воспитатель/Filled by the educator  Карева Л.Ю.
Ұйымдастырылған
оқу іс – әрекеті/Организованная учебная деятельность/
Organized
training activities of
средней
группы «Б»

Кол-во присутствующих детей____________
Кол-во отсутствующих детей_____________
Күні/Дата/Date: 07.03.2018
Білім беру саласы /Образовательная область/Educationalarea:
коммуникация
Бөлім/Раздел/Section: драма
Тақырып/Тема/Theme: «Волшебные слова»
Мақсат/Цель/Aim: учить
вежливому обращению друг другу. Знакомить с вежливыми словами.
Міндеттер/Задачи/Problems:
    воспитательная:воспитывать правила
этикета                                                                                2 образовательная: Занятие учит детей правилам этикета, формам и техники
общения при встречи со знакомыми и незнакомыми людьми, привалам употребления
слов приветствий и благодарности
3 развивающая:   Развивать  преодоление
застенчивости и скованности детей.
                                                                                Полилингвальды компонент/Полилингвальный компонент/Polylingual
component: аю-медведь- bear   Мен сізді көргеніме куаныштымын-я рада вас
видеть  Good morning-доброе утро. Бұғы-олень- deer                                                                                Сөздік
жұмысы /Словарная работа/Dictionarywork: этикет, застенчивость,
вежливость.                                                                   Көрнекілік-құралдар/Средства/Equipment:
маски ежа, овечки, утки, петуха, зайца, медведя.
                                                                                Технологиялар/Технологии/Technology:
ТРИЗ

Іс-әрекет-
  кезендері
Этапы
  деятельности
Activity
  stages

Педагог
  әрекеті
Действия
  педагога
Teacher’s action

Балалардің
  әрекеті
Действия детей
Children’s
  action

Есепке алу
Учет
Result

+

-

Мотивациялық
  -қозғаушы
Мотивационно
  – побудительный
Motivationally incentive stage

Вместе с солнышком встаю
Вместе с птицами пою
С добрым утром!
С ясным днём!
Вот как весело поём!
Мен
  сізді көргеніме куаныштымын-я рада вас видеть

Приветствуют друг друга в кругу радости.

Іздену
  -ұйымдастырушы
Организационно
  – поисковый
Organizationally exploratory stage

– Ребята, мы с вами пришли в театральную студию нашего
  сада. Здесь оживают на сцене сказки. А в сказках участвуют разные герои. А
  кто исполняет роли этих героев?
– Вот мы сегодня с вами тоже будем артистами и исполним
  разные роли.

  (На столе лежат шапки-маски)

– Что вы видите на столе. Можно их оживить? Наденьте эти
  маски и давайте покажем сценку, которая называется «Вежливые слова» (Э.
  Машковская).

ВЕДУЩИЙ:
Театр открывается, к началу все готово.
Билеты предлагаются за вежливое слово.
В три часа открылась касса,
Собралась народу масса.
Даже ежик пожилой
Притащился чуть живой.

КАССИР: Проходите, милый ежик, вам
  билет в каком ряду?
hedgehog: Мне поближе, плохо вижу,
  вот... рақмет!
  Ну, пойду!
ВЕДУЩИЙ: Говорит
  овечка.
қой: Мне одно местечко! Вот
  мое... БЛАГОДАРЮ – доброе словечко.
ВЕДУЩИЙ: А
  вот и утка.
УТКА: Кряк!
  Целый ряд для меня и для утят!
ВЕДУЩИЙ: И
  прокрякала утка –Good
morning! Прискакал олень.
:  deer

Good afternoon! Если только вам не лень,
Уважаемый кассир, я бы очень попросил
Мне, жене и дочке во втором рядочке
Дайте лучшие места. Вот мое ПОЖАЛУЙСТА!

ВЕДУЩИЙ: И
  вдруг, отпихнув стариков, петухов, барсуков, ворвался косолапый, отдавил
  хвосты и лапы, стукнул зайца пожилого...
аю: Касса, выдай мне билет!
КАССИР:
  Ваше вежливое слово?
bear: У меня такого нет!
КАССИР: Ах,
  у вас такого нет? Не получите билет!
аю: tea ticket!
КАССИР: Нет!
  Нет! Не стучите — мой ответ! Не рычите — мой совет! Не стучите, не
  рычите, Good bye, ПРИВЕТ!
ВЕДУЩИЙ: Кассир
  медведю билет не дал. Косолапый зарыдал.
– Ребята, почему медведю не дали билет?
– А можно ли это исправить?
  Дети еще раз называют вежливые слова. bear повторяет,
  кассир даем ему билет.

– ,балалар
  жарайсыңдар, вы хорошо исполнили свои роли, оживили маски, а
  сейчас снимите их.

– А сейчас я предлагаю вам посмотреть сказку про другого
  медвежонка, он тоже был невежливым, непослушным. А помогут нам показать эту
  сказку наши артисты. Сцена открывается, звучит музыка, дети выполняют свои
  роли.

Дети вместе с воспитателем входят в зал
Артисты
Театральные Дети надевают маски: ежа, овечки, утки, оленя,
  медведя, петуха, зайца, лисы, волка и др. Кассир занимает место за кассой,
  дети выстраиваются в очередь в кассу, ведущая встает рядом.
шапки-маски.

Выполняют роли животных и кассира.

Используют в своей речи вежливые слова.

(Он грубый, не вежливый)

Надо научить его добрым, вежливым словам.
(Дети снимают маски).

Дети уходят на сцену, переодеваются в куклу с «живой
  рукой» – медвежонок, «кукла-люди» напольная– медведь, медведица.

Рефлексивті
  -коррекциялаушы
Рефлексивно
  – корригирующий
Reflexively corrective stage

- Что нового узнали?
- Что такое вежливость?

 Ответы детей.

Күтілетін
нәтижесі/Ожидаемые результаты/The expected
results:
Жаңғыртады/знать/to know:   вежливые слова.
Түсінеді/иметь/to have:  навык управления
театрализованными куклами

Қолданады/умеет/can: активно выполнять драматизацию сказки.

file_name: Толтырған тәрбиеш4.doc

intro:
Занятие учит детей правилам этикета, формам и техники общения при встречи со знакомыми и незнакомыми людьми, привалам употребления слов приветствий и благодарности. В занятии использованы слова на трех языках английском, казахском и русском.
Учит детей навыкам управления театрализованными куклами. Дети самостоятельно оценивают проделанную работу.Технологическая карта по драме.

искусство

group: Дисциплины

title: Технологическая карта раздел: драма "Вежливые слова".


extracted_text:
Тема 3. Знакомство
в группах
Задачи: организовать пробное взаимодействие
детей в группах для выполнения коллективного задания, воспитывать дружеские
взаимоотношения, продолжить знакомство детей.
Оборудование: знак «Поднятая
рука», бумага, цветные карандаши, фломастеры, клубок ниток.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный
момент
Игра «Паутинка»
Дети сидят в кругу. У учителя в руках
клубок ниток. Он бросает клубок любому из учеников, называя того по имени:
– Доброе утро, Саша! Мы рады тебя
видеть в хорошем настроении!
Саша держит нитку, а клубок бросает
дальше, называя следующего игрока:
– Привет, Сергей!
Сергей держит нитку, а клубок бросает
дальше, обращаясь к игроку:
– Здравствуй, Оля!
Когда все дети поздоровались, у них в
руках получилась «паутинка».
Учитель. Посмотрите, дети, сколько
дорожек дружбы от нас протянулось друг к другу. Давайте поднимем руки вверх и
посмотрим, как эти дорожки превратились в волшебную крышу. Какие фигуры вы
видите в этой крыше?
Дети. Треугольники и квадраты.
У. А теперь положите «паутинку» на пол.
Я осторожно сверну эти маленькие дорожки в клубок, чтобы они превратились в
одну дорогу, которая поведет нас вперед.
Пересадка детей по
группам
Учитель рассаживает детей по группам.
В ходе этого действия детей подводят к мысли, что взятие за руки – это
тоже нить дружбы.
Создание нового
жеста
У. Молодцы! Скажите, ребята, а без
клубочка с нитками можно показать паутинку за столами? Попробуйте, пожалуйста.
Что вы мне сейчас показали?
Д. Новый жест.
У. Теперь я вижу, что вы готовы к
дружной работе и вам можно поручить серьезное общее задание.
Проблемный вопрос
У. Дети, обратите внимание: когда я
хочу позвать кого-нибудь из вас, я называю вас по имени. А вот когда я хочу
обратиться к целой группе, мне приходится обращаться ко всем одинаково: «Вот
эта группа». По-моему, в школе так не должно быть. Как вы думаете? Что же нам
придумать?
Организация
группового взаимодействия
Учитель ожидает от детей предложенийпо
названию групп.
Д. А чтобы мы не забыли эти названия,
надо сделать медальоны.
У. Какие вы у меня молодцы! Как мне с
вами легко договариваться! Вы пока подумайте и договоритесь о названии своей
группы, а я приготовлю бумагу для медальонов.
Учитель специально отключается от
взаимодействия, чтобы дети проявили большую самостоятельность.
Защита проектов
Планирование знакомства с названиями групп
(используем знак «Поднятая рука»).
У. Как же нам узнать, что вы придумали?
Выборы отвечающего в группах (с
использованием жеста).
– Как будем рассказывать? Может, вся
группа выйдет и начнет хором кричать-рассказывать? Что же придумать? Ну
конечно, выбрать отвечающего!
Рассказы детей о придуманных названиях.
Знакомство с медальонами (с использованием названий групп).
Дети вывешивают свои групповые медальоны на доску.
Итог занятия
У. Понравился ли вам сегодня урок? Что
было интересного на уроке? Что помогло вам выполнить трудную работу? Нравится
ли вам быть школьниками?

file_name: Урок 3.doc

alt: Тема 3. Знакомство в группах

intro: Урок продолжает курс "Введение в школьную жизнь". Впервые в школьной практике учитель предлагает детям выполнить задание не индивидуально, а в группе. Как это сделать успешно? С чего начинается работа в группе? Что должен делать каждый участник группы? Чем должна завершаться работа? На эти и другие вопросы отвечают дети в ходе урока.Урок продолжает серию уроков в курсе "Введение в школьную жизнь"

title: Урок в курсе "Введение в школьную жизнь" "Работа в группе" 1 класс


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №5»

     Рассмотрено
на                                                                          Утверждено:
     Заседании
ШМО
и.о.директора школы
     Протокол
№5
Воронина Е.В.________
     От «16» мая
2022 г.
приказ № 131
     Руководитель
ШМО                                                                 от «31»
августа 2022г.
     Полуэктова
Д.А.______

Календарно-тематическое
планирование
по
предмету английский язык
класс
7
Учитель
Хорькова М.И.
Количество
часов по учебному плану
Всего
102 часа; в неделю 3 часа.

№

Тема урока

План

Факт

1

«Образ
  жизни». Введение и отработка новой лексики.

2

Развитие
  аудитивных навыков и диалогической речи.

3

Развитие
  навыков устной речи.

4

Развитие
  навыков употребления новых грамматических структур.

5

Развитие
  навыков использования графических схем для усвоения лексики.

6

Развитие
  навыков поискового чтения и говорения.

7

Развитие
  навыков изучающего чтения и письменной речи.

8

 Совершенствование
  навыков диалогической речи.

9

Отработка
  лексики и грамматики в упражнениях.

10

Входящий
  контроль.

11

Анализ
  к/р. «Время рассказов». Введение и отработка новой лексики.

12

Активизация
  лексико-грамматического материала.

13

Развитие
  навыков ознакомительного и поискового чтения.

14

Обучение
  связному монологическому высказыванию с опорой на план.

15

Развитие
  навыка письменной речи с опорой на план.

16

Развитие
  аудитивных навыков и диалогической речи.

17

Развитие
  умений прогнозирования содержания текста.

18

Совершенствование
  навыков устной и письменной речи.

19

Обобщение,
  систематизация и контроль изученного.

20

«Внешность
  и характер». Введение и отработка новой лексики.

21

Развитие
  аудитивных навыков и изучающего чтения.

22

Совершенствование
  навыков устной речи.

23

Обучение
  связному монолог-ому высказыванию с опорой на ключевые слова.

24

Развитие
  грамматических навыков. Причастия
  -ed/-ing

25

Развитие
  навыков диалогической речи.

26

Развитие
  навыков поискового чтения и говорения.

27

Совершенствование
  навыков устной и письменной речи.

28

Систематизация
  и обобщение знаний модуля.

29

«Об
  этом говорят и пишут». Введение и отработка новой лексики.

30

Активизация
  лексико-грамматических навыков по теме.

31

Развитие
  навыков изучающего чтения и говорения.

32

Развитие
  навыков употребления в речи грамматических структур прошедшего времени.

33

Развитие
  аудитивных навыков и просмотрового чтения.

34

Развитие
  навыков диалогической речи.

35

Совершенствование
  навыков монологической речи.

36

Развитие
  навыков использования лексики и грамматики по теме.

37

Систематизация
  и обобщение знаний модуля.

38

«Что
  ждёт нас в будущем». Введение и закрепление новой лексики.

39

Активизация
  лексико-грамматических
навыков
  по теме.

40

Развитие
  навыков изучающего чтения и говорения.

41

Совершенствование
  навыков монологической речи.

42

Развитие
  аудитивных навыков и поискового чтения.

43

Развитие
  навыков употребления в речи грамматических структур будущего
времени.

44

Развитие
  навыков диалогической речи.

45

Грамматический
  практикум.

46

Промежуточный
  контроль.

47

Анализ
  к/р. «Развлечения».  Введение и закрепление новой лексики.

48

Развитие
  аудитивных навыков и диалогической речи.

49

Совершенствование
  навыков устной речи.

50

Развитие
  аудитивных навыков.

51

Тренировка
  навыков письма и грамматики. Present
  Perfect.

52

Активизация
  лексико-грамматических навыков по теме.

53

Развитие
  умений продуктивного письма. Открытка
  другу с отдыха.

54

Развитие
  навыков изучающего чтения с полным пониманием прочитанного.

55

Обобщение,
  систематизация и контроль изученного.

56

«В
  центре внимания». Введение и закрепление новой лексики.

57

Развитие
  навыков устной речи с опорой на ключевые слова.

58

Тренировка
  навыков письма и грамматики. Present
  Perfect vs.Past Simple.

59

Обучение
  связному монолог-ому высказыванию с опорой на план.

60

Развитие
  навыка письменной речи с опорой на план.

61

Развитие
  навыков поискового чтения и говорения.

62

Совершенствование
  навыков устной речи с опорой на ключевые слова.

63

Совершенствование
  навыков диалогической речи.

64

Грамматический
  практикум.

65

«Проблемы
  экологии». Введение и закрепление новой лексики.

66

Введение
  и отработка грамматического материала. Present
  Perfect Continuous.

67

Развитие
  аудитивных навыков и диалогической речи.

68

Совершенствование
  навыков устной речи с опорой на ключевые слова.

69

Развитие
  навыков изучающего чтения с полным пониманием прочитанного.

70

Совершенствование
  навыков диалогической речи.

71

Развитие
  навыков употребления в речи разделительных вопросов.

72

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков.

73

Обобщение,
  систематизация и контроль изученного.

74

«Время
  покупок». Введение и закрепление новой лексики.

75

Развитие
  фонетических и лексических навыков.

76

Развитие
  навыков ознакомительного чтения.

77

Тренировка
  навыков письма и грамматики. Present
  Perfect/Present Perfect Continuous.

78

Развитие
  аудитивных навыков и устной речи.

79

Обучение
  связному монологическому высказыванию с опорой на план.

80

Развитие
  аудитивных навыков и осмысленного чтения.

81

Активизация
  лексико - грамматических навыков по теме.

82

Грамматический
  практикум.

83

«В
  здоровом теле – здоровый дух». Развитие навыков устной речи с опорой на
  ключевые слова.

84

Развитие
  аудитивных навыков и диалогической речи.

85

Развитие
  умений продуктивного письма.

86

Развитие
  навыков употребления в речи возвратных
  местоимений.

87

Развитие
  навыков поискового чтения.

88

Развитие
  навыков осмысленного чтения и говорения.

89

Совершенствование
  навыков диалогической речи.

90

Совершенствование
  навыков устной речи с опорой на ключевые слова.

91

Совершенствование
  лексико-грамматических навыков.

92

Повторение
  пройденного материала.

93

Повторение.
  Подготовка к итоговой работе.

94

Урок
  итогового годового контроля.

95

Анализ
  к/р. Повторение.

96

Повторение
  лексических и грамматических тем за год.

97

Резерв.

98

Резерв.
  1

99

Резерв.
  2

100

Резерв.
  3

101

Резерв.
  4

102

Резерв.
  5

103

Резерв.
  6

104

Резерв.
  7

105

Резерв.
  8

file_name: 7 класс ктп англ.яз Хорькова М.И..docx

alt: Средняя общеобразовательная школа №5»

alt: Тема урока План

alt: Тренировка навыков письма и грамматики

title: Календарно-тематическое планирование 7 класс к УМК "Английский в фокусе"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное автономное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 72 с углубленным
изучением математики»

ЖУРНАЛ
регистрации инструктажей по технике безопасности
 с обучающимися 1      «  » класса
 МОАУ «СОШ № 72»

  Начат    ____________ 20__ г.
                        Окончен ___________ 20__ г.

№ п/п

ФИО
  инструктируемого

Дата
  инструктажа

Класс

Содержание
  инструктажа

ФИО
  должность инструктирующего

Подпись
  инструктирующего

Подпись
  инструктируемого

1

Алдамжаров
  Таир

 1

Хакимова Е. Г.

2

Велишаев
  Эмир

 1

Хакимова Е. Г.

3

Гергиленко
  Роман

 1

Хакимова Е. Г.

4

Дуйсембаев
  Тамерлан

 1

Хакимова Е. Г.

5

Жулдусбаева
  Асель

 1

Хакимова Е. Г.

6

Избогамбетова
  Самира

 1

Хакимова Е. Г.

7

Касумова
  Гюлистан

 1

Хакимова Е. Г.

8

Кинжибаев
  Ислам Саматович

 1

Хакимова Е. Г.

9

Кульманова
  Айдана

 1

Хакимова Е. Г.

10

Майоров
  Кирилл

 1

Хакимова Е. Г.

11

Махмутова
  Ева

 1

Хакимова Е. Г.

12

Пархомец
  Вячеслав

 1

Хакимова Е. Г.

13

Реште
  Каролина

 1

Хакимова Е. Г.

14

Рогов
  Никита

 1

Хакимова Е. Г.

15

Савина
  Маргарита

 1

Хакимова Е. Г.

16

Симонов
  Филипп

 1

Хакимова Е. Г.

17

Синицкая
  Злата

 1

Хакимова Е. Г.

18

Толстов
  Сергей

 1

Хакимова Е. Г.

19

Трубникова
  Ева

 1

Хакимова Е. Г.

20

Хохлачев
  Геннадий

 1

Хакимова Е. Г.

21

Чередниченко
  Иван

 1

Хакимова Е. Г.

22

Шешкова
  Софья

 1

Хакимова Е. Г.

23

24

25

26

27

file_name: Журнал по технике безопасности для обучающихся.doc

alt: ФИО инструктируемого Дата инструктажа

title: Журнал инструктажа по технике безопасности


extracted_text:
1.Подчеркни заглавные буквы одной чертой:

а, О, ы, и, К, В, у, Т, А, н
2.Обведи
картинки, в названии которых первый звук согласный

3.
Обведи картинки, в названии которых последний звук гласный

                                         4.Запиши
письменными буквами: А, ы, О, ю, И,
у, У, а
______________________________________________________________________________________________________________

5.
Подчеркни буквы, обозначающие мягкие согласные звуки
Ри, ке, по,
си, ве, тя, ну, пи, ка, ща, мё, на, ши,чу, ды

6. Сделай звуко-буквенный разбор
ельник
ямка

 юла
*7. Найди слово, запиши его.
 Мркотвн __________

file_name: Диагностическая работа по обучению грамоте 1 класс 1 четверть.docx


extracted_text:
Сценарий
Игровой
программы  "Весёлое морское путешествие
по следам Синдбада-морехода»

Цель:
Развитие творческих способностей, доброжелательности, умения работать в
команде.
Задачи:
Образовательные:
·
Создание праздничной атмосферы.
Развивающие:
·
Развитие у детей интереса к творческому поиску оригинальных
решений.
Воспитательные:
·
Воспитание
у детей  взаимопомощи, уважительного отношения к окружающим и сплоченность
коллектива.

Ход
программы:
(Звучит
фонограмма шума моря)
Волна,
наш  катер  подхватив,
Уже,
как  щепочку,  кидает,
То
вдруг  поднимет  к небу  ввысь,
То
в  бездну  синюю  бросает.
Солёный
ветер  бьёт  в  лицо,
За
ворот  брызги  запуская.
Налиты
облака  свинцом
За
нашу  палубу  цепляют...
А
катер,  глухо  тарахтя,
Врезается
в  волну  крутую,
А
та  со  злобой  сгоряча
Его
кидает  на  другую...
Вода
кипит  уж  за  кормой,
Шумит,
шумит   волна  седая!
И,
налетев  на  катер,  вновь
Холодным
страхом  обдаёт!!!...

Ведущий. Я рада приветствовать вас на игровой  программе «Весёлое морское
путешествие
по следам Синдбада-морехода».   Ребята, вы любите приключения,
сюрпризы  и  интересные  игры? (Ответы детей). Тогда я предлагаю
вам отправиться   сегодня   в увлекательное  морское путешествие! Нас ждут
впереди  неизведанные острова, невероятные приключения и необычные испытания! И
вы готовы их дружно преодолеть? (Ответы детей). Тогда нам нужно
набрать команду, которая  отправится  в морское путешествие  на корабле  под
названием «Дружба»! Вы ведь, наверняка, слышали, что «как корабль вы назовете,
так он и поплывет»?  Поэтому мы должны быть дружными, сильными, смелыми, ловкими,
не унывать и помогать друг другу в трудную минуту. Вы сможете быть такой
командой? (Ответы детей). Но с морскими испытаниями не все могут
справиться, а только подготовленные моряки. Вот я сейчас и узнаю, кого мне
взять с собой в команду. Для начала проведем разминку!
Разминка
«Морское путешествие»
(Дети
встают врассыпную)

Ведущий.
 Молодцы!
А сейчас я проверю, как  вы  сможете   понять  и выполнить  команды капитана
корабля!
Игра
«Морские команды»
Капитан:
 Сейчас
я буду давать вам команды, а вы повторяйте за мной с добавлением слова «есть».  Готовы?
(да…)
1.Приготовиться  к отплытию (хлопок по
колену). Вместе с детьми: есть приготовиться к отплытию, хлопают себе по
колену…и т.д.
2. Контакт: есть контакт (кисть собрана в
кулак, большой палец вверх).
3. Проверить сиденья: есть проверить
сиденья  (поерзали на стуле).
4. Проверить шлюпки: есть проверить шлюпки
(потопали).
5. Проверить вёсла: есть проверить вёсла  (подвигали
согнутыми локтями).
6. Проверить локаторы: есть проверить
локаторы  (потерли уши).
7. Проверить бинокли: есть проверить
бинокли  (потерли глаза).
8. Проверить кислородные баллончики: есть
проверить кислородные баллончики  (потерли нос).
9. Проверить бортовой компас: есть
проверить бортовой компас  (потрогали голову).
10. Проверить наличие экипажа: есть
проверить наличие экипажа  (руки на плечи друг другу).
11. Приготовиться к запуску мотора: есть
приготовиться к запуску мотора  (вращаем кисти).
12. На счет 1–5 — «у-у-у», 6–10 — вместе
«ура!!!»

Ведущий.
 Молодцы!
С заданиями справились! Все  приняты  в команду  мореплавателей! Занимайте,
ребята, места на нашем корабле «Дружба»! Отправляемся в путь, полный  вперед!
(Дети  занимают места на корабле –
встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, ставят ноги на ширину плеч и
покачиваются из стороны в сторону)

Ведущий.  Внимание!
А если навстречу акулы, братцы!
То мы не будем их бояться!
Матросу нужно метким быть, чтобы акул
всех победить!
Мы самые смелые? (Да!)
Мы самые меткие? (Да!)
Конкурс «Смельчаки»
(Ставятся кегли, нужно сбить их  все мячом)
Реквизит:2
мяча, кегли.

Ведущий.  Молодцы! Все моряки были очень смелые
и меткие! Чтобы  не подвергать  себя опасности, можно плавать  в  море  на
лодках. Давайте посоревнуемся, кто быстрей доплывет  до буйка и обратно!
Эстафета  «Плывем на лодках»
(Участники  2  команд  по  очереди
с  лодкой – обручем  бегут  до  кегли, оббегают ее, потом бегут по прямой,
передают обруч другому участнику. Кто быстрей?)
Реквизит: 2 маленьких обруча, 2 кегли.

Ведущий.  Молодцы! Все  справились с заданием, как настоящие моряки! А
теперь мы отправляемся  дальше в наше плавание! Садимся на наш корабль! Полный
вперед!
(Дети  занимают места на корабле –
встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, ставят ноги на ширину плеч и
покачиваются из стороны в сторону)

Ведущий.  Внимание! На море шторм! Водой
нанесло много мусора, водорослей и песка  на палубу! Нужно навести на
палубе    порядок.
Тот, кто хочет стать матросом
Любит чистоту и труд!
Чистить палубу не просто-
Мы же справимся и тут!
Эстафета «Убери мусор с палубы»
(Дети в 2 командах по очереди убирают мусор - по 1 шарику
 в корзину)
Реквизит:
2 корзины, 20 маленьких шарика.

Ведущий.  Молодцы!  Теперь на палубе порядок! Внимание! Мы
приближаемся к  какому – то острову!
Снова остров вижу я,
Веселые люди на нем живут,
Все они танцуют и поют.
Не знают жители огорчений,
Ребята, да это же остров  Чунга
- Чанга!
Давайте и мы высадимся на этот
остров и тоже повеселимся!
Игра - танец « Чунга – Чанга»

Ведущий. Ох, как весело живется  на Острове
Чунга - Чанга! Так бы и остались здесь! Но у  нас  впереди еще много
интересного, и мы отправляемся дальше. Садимся  на  корабль  и плывем дальше!
(Дети  занимают места на корабле –
встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, ставят ноги на ширину плеч и
покачиваются из стороны в сторону)

Ведущий.
 Внимание! У нас заканчиваются
припасы, нам нужно их пополнить. Предлагаю наловить рыбы. У нас для этого есть
сеть, которой мы и поймаем  много  рыбы.
Подвижная игра « Наловим рыбу  сетью»
(Одна  подгруппа детей  -- это сеть,
они стоят в кругу, держась за руки.  Другая подгруппа  -  рыбы. Под музыку дети
– сеть поднимают  руки  вверх, образуют воротики. Под  руками   через центр
круга  бегают   в  разных  направлениях   дети - рыбы. Музыка периодически  прерывается,
дети – сеть быстро опускают  руки вниз, дети – рыбы  попадаются  и  отходят  в
сторону)

Ведущий.
 Молодцы! Много рыбы наловили! Будет
из чего сварить вкусную  уху! Сейчас мы этим и займемся, поможем нашему  коку.
Эстафета «Принеси  рыбу в кастрюлю»
(Дети  снова в 2 командах
 поочередно  несут   рыбу  в  кастрюлю. Кто  быстрей?)
Реквизит: 2 кастрюли, фигурки рыб.

Ведущий.  Молодцы! С заданием справились  на
«отлично»! У нас  получилась замечательная уха! Мы подкрепились  и  плывем   дальше!
 (Дети  занимают места на
корабле – встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, ставят ноги на ширину
плеч и покачиваются из стороны в сторону)

Ведущий.
 Внимание! На  горизонте  показался
какой-то остров! Давайте высадимся на
нѐм! Так!  Где же  мы оказались? (Ведущий  осматривается.)
А! Всё понятно!  Ребята, мы на острове Загадок! Здесь есть волшебная пальма. На
ней растут загадки, сейчас мы их прочитаем.
Загадки

1)Из него вода не пьется, потому что не вкусна,

И горька, и солона.

Кругом вода, а  с питьем беда.

Кто знает, где это бывает?..........................( на море)

  2)Под водою быстро  мчится,

Над волной  парит,  как птица.

Житель теплых он морей,
Верный спутник кораблей.  . ………….(дельфин)

3)Купол, как зонтик, прозрачный имеет,

Плыть, если надо, неплохо умеет,

Движется  купол   и плыть  помогает,

Щупальце, словно крапива кусает. ………..(медуза)

4)Он под водою умеет ходить,

С рыбами может играть и дружить.

Воздух по шлангу к нему поступает,

Смело по дну, как по суше шагает. ……….(водолаз)

Ведущий.
 Молодцы,
отгадали  загадки!  А давайте мы, как настоящие  водолазы, тоже   нырнем  в
море и увидим то, что есть на морском дне! Согласны? Тогда  набираем  побольше  воздуха
и ныряем!  (Дети изображают водолаза). Ребята, посмотрите.
Сколько здесь всего интересного! Кто это, отгадайте загадку!
На
лошадку так  похожа,
А
живет-то в море тоже.
Вот
так рыбка! Скок да скок —
Прыгает
морской...                      (конек)
Ведущий.
 Правильно!
Угадали! Давайте вместе с морским коньком попрыгаем  по морскому  дну!
Эстафета «Морской конёк»
(Дети в 2 командах. Участники  поочередно
прыгают  на  коняшках   до  кегли   и обратно)
Реквизит:
2
кегли, 2 коняшки.

Ведущий.
 Молодцы!
Как ловко вы двигались вместе с морским коньком!   А теперь, посмотрите, по
морскому дну, огибая подводные рифы,  проплывает морская змея. Давайте ее
изобразим!

Игра «Морская змея»
(Дети, стоя в 2 командах,  берутся друг за
друга паровозиком и оббегают фишки змейкой и бегут  обратно)

Ведущий. Как интересно на
морском дне! Сколько  там  разных  морских  обитателей! А теперь выходим на
берег.  Кто
скажет мне, что должен уметь каждый матрос? (Ответы детей). Каждый матрос
должен знать, как морской узел завязать! (Морской узел).
Игра "Завяжи узелки"
(Каждый участник получает по веревке, кто
больше узлов завяжет)

Ведущий.  Молодцы, вы
показали  себя, как  настоящие моряки! Наше путешествие подошло  к концу, и нам
пора возвращаться.  Садимся на наш корабль! Мы отплываем!
(Дети  занимают места на корабле – встают
в круг, кладут руки друг другу на плечи, ставят ноги на ширину плеч и
покачиваются из стороны в сторону)

Ведущий.
Вот мы и дома! Вы справились со всеми
заданиями, преодолели все препятствия, потому были дружными, отважными,
веселыми! Я желаю вам всегда оставаться такими!  На этом наша встреча подошла к
концу! До новых встреч! До свидания!

file_name: МОРСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СЛЕДАМ СИНДБАДА-МОРЕХОДА.docx

alt: Ход программы: (Зву чит фонограмма шума моря)

alt: Ребята, мы на острове Загадок!

intro:
Цель: Развитие творческих способностей, доброжелательности, умения работать в команде.
Задачи:
Образовательные:
•	Создание праздничной атмосферы.
Развивающие:
•	Развитие у детей интереса к творческому поиску оригинальных решений.
Воспитательные:
•	Воспитание у детей  взаимопомощи, уважительного отношения к окружающим и сплоченность коллектива


extracted_text:
ПРОТОКОЛ
№2
Группового родительского собрания в подготовительной
речевой группе
От  13.12.2019 года
Всего: 16 чел.
Присутствующие: 11 чел.
Отсутствуют: 5
чел.
                                                    Повестка
дня
                 Тема: Театр – наш друг и
помощник.

План.
1.      Роль
театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника.
2.      Пантомимические
этюды и упражнения.
3.      Наш
театральный уголок.

1.Слушали:
По первому вопросу выступила  логопед  Л.А., которая
познакомила родителей с тем, что   целью театрализованной
деятельности является  не воспитание  профессиональных
актерских умений у дошкольников, а создание условий для коррекции речевых
нарушений  у детей и развитие их мотивации на устранение речевых дефектов  (доклад
прилагается).
Выступили:
  Е.В.,  с вопросом    какие условия необходимо создать дома, чтобы ребенок
избавился от чувства неуверенности и закомплексованности в общении со
сверстниками и взрослыми.
Решили: Использовать
элементы театрализованной деятельности в домашних условиях, организовывать
совместный досуг родителей и детей, чтобы дети через игру могли отрабатывать те
или иные речевые нарушения.
 Ответственные  - родители воспитанников группы
Срок – в течение года
2.Слушали:
По второму вопросу выступила, воспитатель  Газина Т.В.,
 которая рассказала о том, как пантомимические этюды и упражнения развивают
познавательные способности, активизируют мыслительные процессы, помогают
преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость  у детей (доклад
прилагается).
Выступили:   В.С.  с вопросом, какие именно этюды и упражнения можно
использовать  с ребенком дома.

 Решили:  Прослушать  консультации о том, как   с
помощью мимики и жестов помочь ребенку, выразить свои эмоции, как исполнять
сказки и рассказы в лицах, разыгрывать мини-спектакли на любую тему.
3.Слушали:
По третьему вопросу была проведена консультация
воспитателем  Н.И. и розданы памятки на тему «Наш театральный уголок».
Выступили:
  В.В.  обратила
внимание на то, что в группе много способных, талантливых родителей, которые
могут помочь   расширить и разнообразить театральный уголок в группе.
 Решили: Помочь оформить театральный уголок
необходимыми атрибутами и видами театров.
  Решения родительского собрания № 2  от 15.02.2018года
1.      Использовать
элементы театрализованной деятельности в домашних условиях, организовывать
совместный досуг родителей и детей, чтобы дети через игру могли отрабатывать те
или иные речевые нарушения.
2.       Прослушать
консультации о том, как   с помощью мимики и жестов помочь ребенку, выразить
свои эмоции, как исполнять сказки и рассказы в лицах, разыгрывать
мини-спектакли на любую тему.
3.      Помочь
оформить театральный уголок необходимыми атрибутами и видами театров.

Председатель:

Секретарь:

file_name: протокол подг2.docx

alt: Решили: Прослушать консультации о том, как с помощью мимики и жестов помочь ребенку, выразить свои эмоции, как исполнять сказки и рассказы в лицах, разыгрывать мини-спектакли…

title: Тема: Театр – наш друг и помощник.


extracted_text:
Конспект воспитателя Николаенко Я.И. для
прохождения аттестации на соответствие занимаемой должности.
Конспект НОД по художественно-эстетическому
развитию (рисование) «Привяжем к шарикам цветные ниточки» во второй младшей
группе
Цель: создание условий для формирования умения детей рисовать прямые линии
сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно.
Задачи
·
Активизировать в речи слова: воздушный шарик,
ниточка, названия цветов (красный, желтый, синий)
·
Развивать умение правильно держать карандаш
·
Воспитывать усидчивость, интерес к рисованию
Демонстрационный материал. Кукла, изображение воздушных шаров с яркими
ниточками.
Раздаточный материал. Бумага размером ½ альбомного листа с
нарисованными шариками без ниточек, цветные карандаши.
Ход
занятия
Игра
на внимание в кругу:
Давайте
вместе с нами (Руки ставят на пояс)
Потопаем
ногами, (Топают ногами стоя на месте)
Похлопаем
в ладоши, (Хлопают в ладоши)
Сегодня
день хороший! (Разводят руки в стороны)
Сюрпризный
момент
-
Ребята, а кто это у нас сидит на стульчике и грустит? Да это же кукла Маша. А
посему ты такая грустная? Она мне сказала, что шла к своей маме на день
рождения и несла ей в подарок красивые воздушные шары. Но подул ветер и шары
улетели в небо. Маша, не плач и не грусти, мы постараемся тебе помочь.
-
Ребята, поможем Маше? (Ответы детей)
-
Что надо сделать, чтобы шарики не разлетались? (Ответы детей)
-
Правильно, нужно привязать к ним ниточки.
-
Давайте присядем на ковер и посмотрим, как я буду дорисовывать ниточки. Что я
буду дорисовывать? Давайте хором скажем (ниточки). Первый шарик у нас какого
цвета? Давайте вместе скажем (синего). Значит и ниточка будет какого цвета?
(синего). Я беру карандаш синего цвета, держу его тремя пальцами. Вот так.
Затем я провожу прямую линию от синего шарика сверху вниз не отрывая карандаш
от листа.
-
Попробуйте провести ниточку пальчиками вместе со мной.
-
Какого цвета следующий шарик без ниточки? Скажем вместе (Красного)
-
Карандаш какого цвета нам нужен (Красного)
-
Еще раз посмотрите, как я буду дорисовывать ниточку. У красного шарика тоже
есть ниточка.
-
У какого шарика еще нет ниточки? Скажем хором (Желтого)
-
(Имя ребенка), ты поможешь мне нарисовать ниточку желтому шарику?
-
Ребята! Посмотрите, какую красивую ниточку нарисовала (имя ребенка). Молодец!
Физминутка:
-А
давайте поиграем с Машей чтобы она не грустила?
Дети
встают в круг, берутся за руки.
Воспитатель
медленно, напевно произносит слова, отступая назад: -«Раздувайся мой шар!
-Раздувайся
большой…»
Все
останавливаются, держась за руки и образуя большой круг. Воспитатель
продолжает: -«Оставайся такой и не лопайся!» И уточняет: -«Смотрите какой
большой шар мы надули!».
И
все вместе: «Ш-ш-ш-ш!» Не отпуская рук все сбегаются в середину: «Сдулся наш
шар!» - констатирует воспитатель.
-«Надуваем
еще раз!» -Повторяет слова игры.
-
А теперь вы нарисуете ниточки на всех остальных шариках, чтобы кукла Маша
больше не смогла их потерять, но для начала разомнем наши пальчики. Встаем на
ножки.

Пальчиковая
гимнастика:
Шарики
воздушные,          (разводим
руки широко в стороны)
Ветерку
послушые!    (быстро сжимаем и
разжимаем пальцы)
Ветер
дунул – и летят.   (взмахиваем кистями рук,
как                                                          крылышками)
Пусть
летят, куда хотят!   (показываем ладошки, как
бы отталкивая шарик от себя)
Самостоятельная
работа.
-
Присядем на стульчики за столы. Что нарисовано на ваших листочках? Скажем
вместе – воздушные шарики.
-
Я помогла Маше. Теперь вы, помогите, дорисуйте ниточки к шарикам.
-
Не забывайте, что к синему мы привяжем (нарисуем) -  синюю ниточку, к красному
– красную, желтому – желтую.
-Возьмем
красный карандаш тремя пальчиками и проведем прямую линию от красного шарика
сверху вниз. (и т.д.)
(Воспитатель
во время работы следит за осанкой детей, как держат карандаш, оказывает помощь).

-
Как много красивых ниточек получилось, Маша больше не расстраивается, вы
молодцы!
Рефлексия:
-
Ребята, кому мы помогали сегодня?
-
Чем мы ей помогали?
             - Молодцы!
Вы хорошо потрудились! Подарим наши рисунки Маше, а она отнесет их маме.
Давайте попрощается с Машей.

file_name: Конспект занятия по рисованию.docx

alt: Конспект воспитателя Николаенко


extracted_text:
Использование программы дефрагментации дисков
Для выполнения некоторых задач может потребоваться войти
в систему с учетной записью
«Администратор» или члена группы
«Администраторы».
Фрагментация – это разбиение файла на несколько частей, хранящихся в
разных областях диска. Фрагментация порождается в процессе удаления-добавления файлов на диске. Она замедляет
доступ к диску и уменьшает
(как правило, не существенно) общее быстродействие диска.
Дефрагментация – это процесс
перезаписи частей файла в соседние сектора на жестком диске для ускорения доступа и загрузки.
При
обновлении файла компьютер стремится
сохранить изменения в наибольшей свободной области на жестком диске. При этом происходит фрагментация, которая приводит к дополнительным затратам
на поиск всех частей
открываемого файла, что

в свою очередь увеличивает время отклика системы.
Программа
дефрагментации объединяет фрагментированные файлы и папки на жестком диске компьютера, после чего каждый файл или
папка тома занимает единое непрерывное пространство. В результате доступ к файлам и папкам выполняется эффективнее.
Объединяя отдельные части файлов и
папок, программа дефрагментации также объединяет в единое целое свободное место
на диске, что делает менее вероятной фрагментацию новых файлов.


extracted_text:
Приложение №1
Индивидуальная работа

Вариант I.

Вариант II.

1. Выполните сложение:
а) –543 +
  458;
б) 0,54 + (–0,83 );
в) – 2,29 + 4,61 ;
г)    - 1,69 + (
  - 3,08 ).

2. Найдите значение
  выражения     х + 2,6,
  если х = –1,47;

3. Выполните действия:
( - 5,12 + 3,28 )+ ( - 0,45)

1. Выполните сложение:
а) 257 + (–314);
б) –0,28 + (–0,18);
в) –6 + 5,19;
г) 4,75 + (- 2,83 ).

2. Найдите значение выражения  у +
  (–4,2),
если у = 1,83;

3. Выполните действия:
( - 8,75 + 4,37 )+ ( -2,12 )

      Сформулируйте
правила сложения отрицательных чисел и чисел с разными знаками;
·         поставьте вместо * знаки
« + » или « - », чтобы получилось верное
равенство:
    а)   (*10 ) + ( * 5 ) = - 5
        в) ( * 10 ) + ( * 10 ) = - 20

      д) ( * 5 ) + ( * 5 ) = 0
б)  (*8 ) + ( * 9
) = 1
     г) ( * 30) + ( * 10 ) = - 40

  е) ( * 10
) +( * 10 ) = 20
Дескрипторы:
-
правильно применяет правило сложение рациональных
чисел с одинаковыми знаками;
-
правильно применяет правило сложение рациональных
чисел с разными знаками.

file_name: чисел с разными знаками._Приложение.docx

alt: Приложение №1 Индивидуальная работа

title: чисел с разными знаками._Приложение


extracted_text:
Сводный план взаимодействия воспитателей МДОУ  со
специалистами МДОУ на
2017-2018 учебный год

Месяц

Взаимодействие с музыкальным
  руководителем

Взаимодействие
  со старшим воспитателем

Дополнения
  к плану

 Сентябрь

1.     Ознакомиться
  с годовым планом музыкального руководителя, планом музыкальных развлечений.
2.     Ознакомиться
  с месячным планом.
3.     Проконсультироваться
  по созданию развивающей среды в музыкальном уголке.
4.     Обсуждение
  сценария «Дня знаний».
5.     Обсуждение
  сценария «Дня здоровья».
6.     Обсуждение
  сценария осеннего утренника.
7.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
8.     Участие
  в роли ведущей, в других ролях согласно сценариев запланированных праздников
  и развлечений.
9.     Участие
  в работе Творческой группы (далее ТГ) МДОУ

1.     Ознакомиться
  с Годовым планом МДОУ.
2.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
3.     Обсуждение
  сценария «Дня знаний».
4.     Обсуждение
  мероприятий тематического Дня профилактики ДДТТ и профилактических
  мероприятий «Внимание – дети!» - проведение акций.
5.     Обсуждение
  сценария «Дня здоровья».
6.     Обсуждение
  мероприятий тематического Дня солидарности в борьбе с терроризмом.
7.     Беседе
  по организации Единого дня объектовых тренировок.
8.     Обсуждение
  мероприятий по организации и проведению акции «Посади свое дерево».
9.     Проконсультироваться
  по созданию развивающей среды группы согласно ФГОС ДО и СанПиН.
10. Обсуждение
  сценария осеннего утренника.
11. Консультации по
  подготовке методических мероприятий, по запросам педагогов.

Октябрь

1.     Ознакомиться
  с месячным планом.
2.     Оказать
  помощь в изготовлении

1. Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.

10.

костюмов, атрибутов,
  декораций для осеннего утренника.
3.     Оказать
  помощь в проведении обследования уровня развития музыкальных способностей
  детей.
4.     Разучивание
  с детьми песен, ритмических движений для осеннего утренника.
5.     Оказать
  помощь в подготовке и проведении развлечений.
6.     Участие
  в роли ведущей, в других ролях согласно сценариев запланированных праздников
  и развлечений.
7.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.
8.     Организовать
  концерт для родителей в рамках Дня открытых дверей.

2.     Консультации
  по оформлении карт мониторинга  детей по ОО.
3.     Консультации
  по подготовке к аттестации.
4.     Участие
  в методической работе МДОУ.
5.     Проведение
  генеральных репетиций к осеннему утреннику.
6.     Консультации
  по подготовке к районному семинару-практикуму (1 отделение).
7.     Консультации
  по подготовке к районной ярмарке методических идей.
8.     Участие
  в подготовке ноябрьского педсовета.
9.     Консультирование
  по проведению  Дня открытых дверей.

Ноябрь

1.
  Ознакомиться с месячным планом.
2.     Совместное
  изготовление нестандартного музыкального оборудования.
3.     Обновить
  материалы в папку по музыкальному воспитанию.
4.     Оказать
  помощь в проведении развлечения.
5.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.

1.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
2.     Консультации
  по подготовке к аттестации.
3.     Консультации
  по плану.
4.     Участие
  в методической работе МДОУ.
5.     Консультации
  по подготовке к районному семинару-практикуму.
6.     Участие
  в работе педсовета.

7.

Декабрь

1. Ознакомиться
  с месячным планом. 2. Обсуждение сценария
  зимнего ут-

1. Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.

6.

ренника.
3.     Оказать
  помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для зимнего утренника.
4.     Разучивание
  с детьми песен, ритмических движений для новогоднего праздника.
5.     Оказать
  помощь в проведении развлечения.
6.     Оказание
  помощи в оформлении зала для зимнего праздника.
9. Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.

2.     Консультации
  по подготовке к аттестации.
3.     Консультации
  по плану, по запросам педагогов.
4.     Участие
  в методической работе МДОУ.
5.     Участие
  в подготовке январского педсовета.

Январь

1.     Ознакомиться
  с месячным планом.
2.     Сделать
  запрос на проведение индивидуальной консультации по проблемным моментам
  организации работы по музыкальному развитию детей.
3.     Ознакомиться
  с планом проведения развлечения 23 февраля.
4.     Оказать
  помощь в проведении музыкального развлечения.
5.     Разучивание
  с детьми песен, ритмических движений для зимнего праздника, к 23 февраля.
6.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.

1.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
2.     Консультации
  по плану, по запросам педагогов.
3.     Участие
  в методической работе МДОУ.
4.     Участие
  в работе педсовета.
5.     Сделать
  запрос на оформление наглядного материала для родителей.

6.

Февраль

1.     Ознакомиться
  с месячным планом.
2.     Обсуждение
  сценария весеннего утренника.

1.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
2.     Консультации
  по плану, по запросам пе-

6.

3.     Оказать
  помощь в изготовлении костюмов, атрибутов, декораций для весеннего утренника.

4.     Разучивание
  с детьми песен для весеннего утренника.
5.     Оказать
  помощь в проведении развлечения к 23 февраля.
6.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.

дагогов.
3.     Участие
  в методической работе МДОУ.
4.     Участие
  в подготовке мартовского педсовета.
5.     Консультации
  по подготовке к районному семинару-практикуму (2 отделение).

Март

1.     Ознакомиться
  с месячным планом.
2.     Проведение
  утренника 8 Марта.
3.     Оказать
  помощь в проведении развлечения.
4.     Обсуждение
  индивидуальной работы с воспитанниками по музыкальному воспитанию.

1.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
2.     Консультации
  по плану, по запросам педагогов.
3.     Участие
  в методической работе МДОУ.
4.     Участие
  в мартовском педсовете.
5.     Участие
  в  районном семинарепрактикуме (2 отделение).

6.

Апрель

1.     Ознакомиться
  с месячным планом.
2.     Организовать
  музыкальное развлечение для детей и их родителей в рамках Дня открытых
  дверей.
3.     Оказать
  помощь в проведении развлечения.
1. Репетиция
  праздничной роли на празднике 9 мая (с воспитателями старшей и
  подготовительной группы).
4.     .

5.     Разучивание
  с детьми песен, ритмических и основных движений для выпускного праздника (с
  вос-

1.     Ознакомиться
  с месячным планом работы МДОУ, контроля ст. воспитателя.
2.     Консультации
  по плану, по запросам педагогов. 3. Участие
  в методической работе МДОУ.
4.     Участие
  в подготовке майского педсовета.
5.     Консультации
  по проведению промежуточного мониторинга.

6.

При
планировании взаимодействия со старшим воспитателем вносятся дополнения
согласно плана Управления образования, при необходимости вносятся корректировки
в план согласно возникшим условиям.

file_name: СВОДНЫЙ ПЛАН взаим со спец МДОУ Вишенка.pdf

intro: В данном материале представлен сводный план взаимодействия воспитателей с музыкальным руководителем и старшим воспитателем ДОУ на учебный год.  Данный план поможет организовать работу педагогического коллектива в системе, при желании можно дополнить план и планом взаимодейстия с другими специалистами (руководителя ФИЗО, логопеда, педагога-психолога).Вашему вниманию представлен план взаимодействия воспитателей ДОУ с музыкальным руководителем и старшим воспитателем на учебный год.

администрации

group: Педагогика

title: Сводный план взаимодействия воспитателей МДОУ со специалистами МДОУ на  учебный год


extracted_text:
Структурное подразделение «Детский
сад комбинированного вида
«Звездочка»                                                        МБДОУ «Детский сад "Планета детства" комбинированного вида»

Сценарий экологического
праздника

«ДЕНЬ ЗЕМЛИ»

Составила: музыкальный
 руководитель первой категории

Сизикина Нина Александровна

п.
Чамзинка
2021г.
Цель: формировать представления о том, что планета Земля - большом
общий дом.
Задачи:
Образовательные:
1.
Формировать  экологическое сознание,
представления о планете Земля
и о том, что её нужно беречь,  вызвать беспокойство за экологическое
состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой,   привлечь
детей и их родителей к проблеме чистоты окружающей природы,
2.Способствовать психологическому сближению детей и родителей, развитию
положительных эмоций, чувства взаимопомощи,
3.Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен на
празднике.
Развивающие:
1.Развивать познавательные способности детей, способствовать развитию
нравственных качеств характера,  способствовать развитию мышления, памяти,
слуха.
2.Развивать умение использовать знакомый музыкальный материал на празднике
и в свободное время,  развивать чувство ритма, вокально-хоровые навыки.
Воспитательные:
1. Воспитывать чувство восхищения родной планетой, принадлежности к
сообществу землян, сопричастности к праздникам своей страны.

Под песню на музыку Крылатого Е., слова Энтина Ю. «Дети Солнца»
дети входят в зал, становятся полукругом. Или  «Прекрасная планета»

Ребенок 1.  Придумано
кем-то и просто, и мудро.
                        При встрече здороваться «Доброе утро!»
                        - «Здравствуйте!», — скажем, солнцу и птицам,
                        - «Здравствуйте!», — милым улыбчивым лицам.
                        И каждый становится добрым, доверчивым,
                        Пусть доброе «Здравствуйте!» слышно и вечером!
Ребенок
2. Три клада у Природы есть:
                    Вода, земля и воздух – три её основы.
                    Какая бы ни грянула беда –
                    Целы они, всё возродится снова.
                    И солнце светит, греет всех оно.
                    Все вместе – это сила и добро.
Ведущий:
Добрый
день, жители прекрасной голубой планеты! Сегодня у нас праздник: День нашей
Матушки – Земли. Мы рады приветствовать всех в нашем зале. Сегодня нашей
планете Земля мы посвящаем танцы, песни, игры и стихи.
1.      ребенок:         Сегодня поздравить
спешит детвора
Любимую нашу
планету,
Желаем здоровья,
всех благ и добра,
Ведь лучше Земли
нашей нету!

2.  ребенок:                       Наша
планета Земля
Очень щедра и
богата:
Горы, леса и поля
–
Дом наш родимый,
ребята.
3.       ребенок:                                Давайте будем
беречь планету,
Другой такой на
свете нету.
Развеем над нею и
тучи, и дым,
В обиду ее никому
не дадим.
4.       ребенок:                    Беречь
будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы
только добрей.
Украсим всю Землю
садами, цветами,
Все
вместе:
  Такая планета нужна нам с вами!

Гимн эколят
Дети
под музыку садятся на места.
Ведущий:  Что же это за
праздник – День Земли?! И зачем он? Чтобы нам всем стало понятно, я приглашаю
вас совершить путешествие по нашей чудесной планете (под музыку из передачи
«В мире животных» показ слайдов о природе нашей планеты).
Все
это наша родная Земля. Сколько на ней прекрасного и удивительного: и бескрайние
просторы, и горы, уходящие в небо, и синие-синие моря…а жителей на ней не
счесть! И каждый из них – маленькое чудо! К сожалению, люди забывают об этом, и
тогда дымят трубы, гибнут животные, звучат выстрелы. Чтобы напомнить людям о
красоте нашей Земли и о том, что ее нужно беречь, и существует этот
замечательный праздник – День Земли.
 В
День Земли в разных странах по традиции звучит Колокол Мира, призывая людей
Земли  к защите мира на планете и сохранению красоты нашего общего дома.
В
течение минуты, пока звонит Колокол Мира, людям стоит задуматься, как сохранить
планету и улучшить жизнь существ, населяющих ее.
Ведущий:                              Здесь
знает каждый, ты и я!
Природу обижать
нельзя!
                                               Так
скажем дружно раз, два, три,
                                               Откроем
праздник – День Земли!
Ребенок:
   Мы
речь свою ведем о том, что вся Земля – наш общий дом,
                        Наш
добрый дом, просторный дом, мы все с рожденья в нем живем!

Ведущий:      Земля –
какая она?
Ребенок
1:          Есть
на Земле огромный дом под крышей голубой,

Живут в нем солнце, дождь и гром, лес и морской прибой.

Живут  в нем птицы и цветы, веселый звон ручья,

Живешь в том доме светлом ты и все твои друзья.
Ребенок
2.            Куда
б дороги не вели, всегда ты будешь в  нем.
Природою родной
Земли зовется этот дом.
Посмотри, как он
хорош, дом, в котором ты живешь!
Край, который с
детства дорог, Родиной зовется.
Посмотри, как он
хорош, край, в котором ты живешь.
Песня «К нам
пришла весна»  - ансамбль
Раздается
звон колокольчика
Ведущий:   Дети, к нам
кто-то спешит в гости.
Весна:            Здравствуйте, мои
друзья,
Это я, Весна –
красна,
К вам на праздник
я спешила
И цветочек не
забыла,
Принесла его с
собой,
Он волшебный – не
простой!
Я весна, с моим
приходом,
Оживает вся
природа,
И деревья, и
кусты,
Распускаются
цветы.
Праздник к нам
идет лугами,
Осыпает их
цветами…
   «Танец
цветов»
Я
хочу, чтоб в этом зале было много цветов, поиграем в игру: «Кто быстрее
соберет цветик – семицветик»
Ведущий: Вот спасибо,
Весна – красна! Расскажи, что же это за волшебный цветок?
Весна:     Этот цветик –
семицветик может исполнить все ваши желания, стоит только оторвать лепесток,
сказать волшебные слова и попросить о чем-то, желание сразу исполнится.
Раздаются
радиосигналы.
Голос:  Здравствуйте,
добрые дети! Я  -   Земля! И мне радостно слышать ваши слова.
Ребенок:
Земля! Земля! Ты услышала нас? Ты говоришь с нами?
Земля:
Я слышу вас всегда, но и вы прислушайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах
исправить все это зло, которое творит человек. Я не в силах спасти гибнущих
зверей и птиц, очистить от дыма и гари воздух. Я не  смогу справиться со всем
мусором, который разбросал по Земле человек.
Ребенок: Земля, ведь ты
такая красивая, голубая, цветущая! Неужели ты можешь погибнуть?
Земля: Да, у меня много
цветов, лесов,рек, но их становится все меньше и меньше… У вас есть еще
время,чтобы спасти меня и самих себя! Только вы можете это сделать.
Ребенок: Как?  ( В ответ
звучат гудки)
Ведущий:
Земля
не успела  сказать нам, как ей помочь. Значит, мы сами должны найти путь к её
спасению.
раздается
грохот и шум, появляется Леший.
Бармалей:
( или Леший)

Сто
тысяч чертей,
Акула в пасть,
Как я мог сюда
попасть!
Где я?
Ведущий
и Весна:
Здравствуйте, уважаемый Леший, вы попали на праздник – «День Земли» в детский
сад  «Звездочка»
Леший:
Снова
праздник, а меня никто не пригласил. Забыли обо мне, а я, вот, никого не забыл!
Вот Яна, вот дядя Саша…
Весна:            Вы
что-то путаете, этих детей не так зовут.
Леший:
В
чем дело, давайте познакомимся, на счет раз, два, три, назовите каждый свое
имя, только громче.
(Дети
называют свои имена одновременно/)
Леший:     Плохие вы,
дети, не буду с вами дружить!  Никого не запомнил. А вот еще мои подарки… (Разбрасывает
мусор.) Посмотрите, как у вас грязно! А мусора…
Весна:    Это ты,
Бармалей, намусорил.
Леший:     Это не я, а
они! (Показывает на ребят.)
Весна:      Ах, как не
хочется в такой праздничный день быть такой замусоренной. Что же мы теперь
будем делать?.
Дети:    Надо  убрать
мусор.
Вынести
2 корзины.
Весна:     Спасибо за
помощь, только давайте рассортируем мусор по разным корзинам: в одну сложим
бумагу, а в другую — ветки, шишки.
Конкурс
«Кто быстрее уберет мусор».
Ведущий:  Кстати, Бармалей, а ты знаешь, что даже из
использованной пластиковой бутылки можно сделать полезные вещи. Посмотри, какие
интересные поделки и игрушки сделали наши дети вместе с родителями.
(Рассматривает вместе с детьми поделки из бросового материала)
Леший: Чудеса! Я и не знал, что из мусора можно сделать так много интересного.

Да, я, конечно,  плохо себя веду, а ваши-то дети умеют себя правильно вести?
Ведущий:  Конечно, умеют!
Можешь задавать им любые вопросы.
Леший:
  Сейчас
мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами
в игру «Если я приду в лесок». Я буду озвучивать вам свои
действия, а вы отвечать: если я буду поступать хорошо, говорим «да», если
плохо, то все вместе кричим «нет»! Открываю свою лесную книгу.
                        Если
я приду в лесок
И сорву ромашку?
(Нет.)
Если съем я
пирожок
И выброшу бумажку?
(Нет.)
Если хлебушка
кусок
На пеньке оставлю?
(Да.)
Если ветку
подвяжу,
Колышек подставлю?
(Да.)
Если разведу
костер,
А тушить не буду?
(Нет.)
Если сильно насорю
И убрать забуду?
(Нет.)
Если мусор уберу,
Банку закопаю?
(Да.)
Я люблю свою
природу,
Я ей помогаю!
(Да.)
Ведущий:         Ну вот,
Леший, наши дети знают как себя надо вести. И мусор весь собрали. Как у нас
чисто и красиво!
Леший:
      Больше
я вредить не буду!
Зло, коварство
позабуду.
Буду людям
помогать,
Никого не обижать!
А сейчас, ребята,
я вас покидаю.

Вот подарки возьму, лучше выкину, пойду! (Уходит, машет рукой.)
Ведущий:  (обращается
к Весне и детям)    Кто-то к нам сюда спешит? Кто-то к нам сюда бежит?
Ну-ка
хлопнем веселей, пусть отыщет нас скорей!
 (Дети
хлопают.)
Звучит
музыка.
1-й
ребенок:
Нас
в любое время года
Учит
мудрая природа:
Птицы
учат пению,
Паучок
— терпению.
Пчелы
в поле и в саду
Обучают
нас труду.
2-й
ребенок:  Учит
снег нас чистоте.
Учит
солнце доброте.
У
природы круглый год
Обучаться
нужно.
Весь
лесной народ
Учит
крепкой дружбе
3-й
ребенок:             Ты
дышишь чистым воздухом лесов
И
воду пьешь из полноводных рек,
Ты
сыт ее хлебами, человек,
Откликнись
на ее печальный зов.
4-й
ребенок: Есть
одна планета-сад
В
этом Космосе холодном.
Только
здесь леса шумят,
Птиц
скликают перелетных
Игра «Гнездышко»
(Выбрать ведущего в центре
круга)
Дети стоят по кругу, взявшись за руки. В
центре – ребенок, выполняющий роль ведущего. Дети идут по кругу и поют на
мелодию р.н.п. «Скок, скок, поскок»:
Весну мы ждем
И птиц зовем.
Прилетайте скорей
Из – за гор и морей.
Затем останавливаются и, стоят на месте не опуская рук,
поют:
      Прилетай, скворец,
      Соловей – певец,
      И черный грач,
      И дятел – врач.
Ведущий в это время бежит по кругу и
при названии каждой из птиц дотрагивается до ребенка или одевает  обруч
через голову. Дети – «птицы» выходят в середину, оставив в кругу свои
места как «свободные гнезда».
        Дети, стоявшие с
ними рядом, за руки не берутся, чтобы «свободные гнезда» было видны, как
свободные пространства. «Птицы» и ведущий играют из центра круга
Занимают любые свободные гнезда. Ребенок,
оставшийся без гнезда, становится ведущим.

Ведущий:
Ребята,
Земля   в разное время года бываю разной.
                        Отгадайте: Когда
Земля  бывает белой? (Зимой.)
А
желтой, красной, оранжевой? (Осенью.)
Когда
Земля бывает зелёной? (Весной.)
А
когда разноцветной? (Летом.)
 Ребенок:

Край родной,
Мордовия моя!
Мир весны живет, как детство наше,
Пеньем птиц, теплом, сияньем дня.
Расцветай под ясным солнцем краше,
Край родной, Мордовия моя!
Песня  Умарина»
Вита К.
Ведущий:    Да, прекрасна
наша Земля и зимой, и весной, и летом, и осенью. Земля – это общий для всех
дом. Живя в этом доме, человек должен быть добрым, должен заботиться обо всех
живых существах. А кто они такие, живые существа?
Отгадайте
мои загадки:
 1.
Зимой в берлоге видит сон лохматый, косолапый…
 2.
В тёплой лужице своей, громко квакал.
 3.
К цветку приставишь ухо, а в нём жужжит, поёт, старательная…. и собирает мёд.
 4.
Кто в малине знает толк? Косолапый, бурый…
 5.
На заборе по утру кукарекал….
 6.
Дочерей и сыновей учит хрюкать….
 7.
В дупло берёзы, как в сундук, орехи прячет….
 8.
Словно вихрь летит, спасаясь от врагов пугливый….
 9.
Вместо шерсти иглы сплошь враг мышей колючий….
 ребенок:    У природы круглый год
                     Обучаться
нужно,

   Весь лесной народ

   Учит крепкой дружбе!
      Сценка «Дикарь в лесу»
Выходит мальчик с папой. Папа слушает
музыку и рыбачит, не следит за ребенком.
1.      Под
музыку из–за ширмы «вылетают» 2 пчелки. Танцуют и садятся у
цветов.
2.      Вылетает
бабочка. За ней выбегает Егор. Он ловит бабочку сачком и повредил ей крылышко.
Бабочка садится. Егор устраивается на отдых.
3.      Появляются
три грустных муравья.
Ведущий: Что случилось, муравьишки?
1 муравей: Нас обидел злой мальчишка!
2 муравей: Он нам лапки отдавил.
3 муравей: Муравейник разорил.
(Появляется плачущая бабочка)
Ведущий: Бабочка – красавица,

 Что в лесу случилось?

 Скажи, какое горе

 С тобою приключилось?
Бабочка: Мальчик злой меня поймал,

Крылышко мое сломал,
                  Не
могу теперь летать,
                  Как
же мне не горевать?
 Ведущий: Как зовут злого мальчика, который вас
обидел?
 Муравей: Егор!
 Ведущий: А где его найти?
 Муравей: Он лежит под кустом, музыку
слушает.  (Егор сидит, кругом мусор, сорванные цветы).
 Ведущий: Подойди сюда, Егор, на
серьезный разговор!

  Много бед ты натворил:

  Муравейник разорил,

  Бабочке крылышко сломал,

  А ведь ты уже не мал!

  Мы тебя не пустим в лес,

Уходи из наших мест!
Муравьи и бабочки: Уходи из нашего леса!
Егор: Не гоните меня!
          Я хочу дружить с вами.
           Как мне стыдно!
           Дорогая бабочка,
           Тебя я пожалею
          И крылышко твое
          Дыханием согрею.
           А вам, муравьишки –
трудяги,
           Я домик опять соберу,
          Весь мусор и соринки домой
заберу!
Все: Мы кричим всему народу:
         Надо всем беречь природу»
8 ребенок: Беречь будем птиц, насекомых,
зверей.

  От этого станем мы только добрей.

  Такая планета нужна нам с вами!
Ведущий:  Дорогие родители! Мамы! Поделитесь и
вы своими знаниями!
Частушки «Правила поведения»

До
     чего ж природу жалко!

Не
губи ее красу!
Человек,
не делай свалку
Рядом
с городом в лесу!

Сколько
     мусора везде,

Нет
нигде цветочка,
Даже
солнышко сквозь лес
Не
пробьет окошко.

То
     бросаем, то уроним

На
дороге, на траве.
Мы все
в мусоре утонем,
Если
мусор в голове.

Если
     деньги накопить,

Можно
многое купить:
Дом,
одежду и завод,
Самолет
и пароход.

Но
     нельзя купить росу,

Птичье
пение в лесу.
И не
спрятать  в кошелек
Родничок
и тополек.

Лес
     зеленый охраняй,

Никого
не обижай!
Не
губи деревья ты,
Сохрани
в лесу цветы!
Ребёнок:
 Рыбы,
птицы, звери в душу людям смотрят.
Как
будто просят нас: люди, не убивайте зря!
Ведь
море без рыб — не море,
Ведь
небо без птиц — не небо,
Земля
без зверей — не земля,
А
нам без земли нельзя!
Ведущий:      Все
согласны?
Весна:    Кто может
ответить на мой вопрос: «Какой должна быть планета?»
Ребенок:         Давайте будем
беречь планету!
Другой
такой на свете нет.
Развеем
над нею и тучи, и дым -
В
обиду её ни кому не дадим!
Украсим
всю землю садами, цветами.
Такая
планета нужна нам всем с вами!
 Танец
«Гляжу в озера синие»
Весна:
   Да,
я согласна, будем наводить красоту на нашей планете. Только как?
Ведущий:     Я думаю, нам
в этом поможет  цветик – семицветик.
Лети,
лети лепесток
Через
запад на восток,
Через
север, через юг,
Возвращайся,
сделав круг.
Лишь
коснешься ты земли,
Быть
по-моему вели.
Пусть
на нашей огромной планете распустятся цветы. Пусть появятся сказочные
насекомые, пусть наша планета станет счастливой и радостной от птичьих голосов,
пусть эти золотые рыбки всегда исполняют все наша желания.
 Посмотрите-ка,
друзья.
Как прекрасна наша
земля!
Песня «Родная
песенка»
Весна:    Спасибо вам,
ребята. Мне так было с вами интересно.
Давайте
будем беречь планету –
Во
всей вселенной похожей нету,
Во
всей вселенной только одна
Для
жизни и дружбы всем вам она дана!
Стихи
детей «Я сберегу  вас, сберегу!»  (Дети стоят около глобуса).
1.
Смотрю
на глобус – шар Земной,
И
вдруг вздохнул он, как живой,
И
шепчут мне материки:
«Ты
береги нас, береги!»
2.
 В
тревоге рощи и леса,
      Роса на
травах, как слеза
      И тихо
просят родники:
      Ты береги
нас, береги!
3.
Грустит
глубокая река
Свои
теряя берега.
И
слышу голос я реки:
«Ты
береги нас, береги!»
4.
Остановил
олень свой бег:
«Будь
человеком, человек!»
В
тебя мы верим – не солги,
Ты
береги нас, береги!»
5.
Смотрю
на глобус – шар Земной,
Такой
прекрасный и родной,
И
шепчут губы: «Помогу.
Я
сберегу вас, сберегу!»
Ведущий:   Юные друзья! Вы
стали настоящими друзьями природы, ее защитниками! Мы торжественно вручаем вам
знаки юных экологов!
Вручение
знаков «Юный эколог»
Ведущий:   Славно мы
повеселились,

Поиграли, потрудились.

Сейчас пришла пора

Спеть нам песню, детвора,

о самой доброй и лучшей планете
Песня «Большой хоровод»
Появляются
инопланетяне. Они исполняют танец.
1-й инопланетянин: Здравствуйте,  ребята!
2-й инопланетянин: Мы прилетели к вам на планету, чтобы поздравить с Днём Земли.
3-й инопланетянин: Ваша планета уникальна, на ней есть жизнь, воздух, вода,
земля, растительный и животный мир.
4-й инопланетянин: И ещё на вашей планете есть человек.
5-й инопланетянин:  Ваша планета одна такая во всей космической системе.
Берегите её!
1-й инопланетянин:  А в подарок мы принесли этот  красивый
вкусный торт, пусть он  напоминает о нас,  пришельцах из космоса.
Инопланетяне улетают
Звучит музыка «Звездная страна», появляется Маленький принц.
Ведущий: Здравствуй, я, кажется, тебя узнала. Ты тот  самый маленький принц,
который облетел много планет. Ты будешь жить на нашей Земле?
Маленький принц: Нет, каждый должен жить на той планете, на которой родился,
которую любит и «приручил». Я пришел поздравить вас и вашу планету.
Здравствуй, планета!
Здравствуй, Земля!
Отныне мы дети твои и
друзья.
Отныне мы вместе –
большая семья:
Цветы и деревья, птицы
и я.
               Я привез
вам в подарок цветы. И пусть они пока в семенах, но, если каждый из вас посадит
их, они дадут росточки, и в один прекрасный день ваша планета превратится в
цветущий сад.
               (Дает
семена.)
С праздником вас, Земляне!
А я  отправляюсь  на новые планеты. До свидания.
Голос Земли:   Спасибо дорогие дети и взрослые. Сегодня я поняла, как
много людей меня любят и берегут. Я рада, что у меня такие жители, я благодарна
вам.
Ведущий:
Дети
устроили для нашей планеты настоящий праздник. А помогли им  взрослые: папы и
мамы.   Планета Земля, конечно, услышала нас и очень рада, что её поздравили
со светлым праздником, Днем Земли!
А
сейчас для вас исполнит свою авторскую песню  наш музыкальный руководитель
Сизикина Нина Александровна:
Не болей, Земля
О
тебе сколько сложено песен.
Добрых
вёсен промчалось немало.
Мир
прекрасен и интересен.
Лишь
бы ты болеть перестала.
Пускай
запуск крылатых ракет
Прекратится
в безоблачном небе,
Ну,
а льющийся солнечный свет
Неустанен
в стремительном беге.
Улыбнулся
цветам первый луч.
Перелив
красок радуга дарит,
А
дождинки-слезинки из туч

Освежают земной хрупкий шарик.
Не
болей, Земля, не болей
От
цемента, угарного смрада.
Ты
цвети – расцветай для людей.
Тебе
жить вечной вечностью надо.
Не
болей от озоновых дыр,
От
жестокости и равнодушья.
Для
меня ты – окно в новый мир.
Нам
жалеть и беречь тебя нужно.
Ведущий:     Спасибо, Нина
Александровна.

                                       Да будет славным день в апреле,
И вечным в будущих годах.
   И пусть прозрачней акварели

            Сияет воздух в городах

             Я знаю, ребята, что хватит нам дел.
      Творите добро, кто ещё не успел.
        Любите животных, людей и цветы
               Прошу вас не прячьте своей
доброты.
                             Приглашаю
вас, ребята, на именинный  торт.

file_name: 2021 г.День Земли.docx

alt: Ведущий: Земля – какая она?

alt: Учит мудрая природа: Птицы учат пению,

alt: Ведущий: Да, прекрасна наша

alt: А вам, муравьишки – трудяги,

alt: Да будет славным день в апреле,

intro:
Сценарий этого праздника помогает воспитать чувство восхищения родной планетой, принадлежности к сообществу землян, сопричастности к праздникам своей страны.

Сценарий этого праздника помогает воспитать чувство восхищения родной планетой, принадлежности к сообществу землян, сопричастности к праздникам своей страны.

title: Сценарий праздника "День Земли" в подготовительной группе.


extracted_text:
Досуговое мероприятие с обучающимися
на тему «День зимних видов спорта»
Данный материал будет полезен педагогическим
работникам для проведения классный часов или на занятиях.
Цель: Познакомить детей с различными видами
спорта
Задачи:
• познакомить обучающихся с историей праздника;
• расширить кругозор обучающихся о различных
видах спорта;
Возрастная категория: от 10 до 16
лет.
Ход беседы
Здравствуйте, ребята. Сегодня
мы собрались чтобы поговорить о замечательном празднике – День зимних видов
спорта
Инициатором учреждения Дня зимних видов спорта
стал Александр Жуков – президент Олимпийского комитета России. Дата праздника
связана с открытием XXII зимних Олимпийских игр, которые проходили в Сочи в
2014 году. Идея чиновника получила поддержку от правительства и 7 февраля стал
официальной датой праздника. Такой день выбран не случайно – это годовщина
открытия Сочинской Олимпиады. А отмечается сегодня данный праздник после 7
февраля на первых выходных. Это не удивительно, что решили учредить такой
замечательный праздник потому, что спортсмены показывают такую силу духа,
вкладывая все свои умения и знания на соревнованиях различного уровня,
завоёвывая медали и устанавливают мировые рекорды.

Поэтому мы сегодня поговорим о некоторых зимних
видах спорта, а в конце беседы ответим на вопросы и посмотрим какие виды спорта
вам больше всего запомнились.

Какие же зимние виды спорта есть на сегодняшний
момент? Какие виды спорта Вы знаете? (отвечают дети)
Самыми популярные виды спорта, которые приходят
на ум – катание на конькам или лыжах, хоккей и многое другое.

Сейчас
программа Зимних Олимпийских игр включает в себя 7 видов спорта или 15
дисциплин:
1. Биатлон
2. Кёрлинг
3. Коньковые виды спорта
3.1. Конькобежный спорт
3.2. Фигурное катание
3.3. Шорт-трек
4. Лыжные виды спорта
4.1. Горнолыжный спорт
4.2. Лыжное двоеборье
4.3. Лыжные гонки
4.4. Прыжки с трамплина

file_name: зимние виды спорта 16.01.docx

title: Воспитательное мероприятие "Зимние виды  спорта"


extracted_text:
ГБПОУ «Миасский                                                                                «УТВЕРЖДАЮ»
Геологоразведочный
Зам. Директора ________________
Колледж
        «___» ________________________

План рассмотрен и принят

   предметной комиссией

Протокол № __

от  «__» сентября 2017 года

Председатель _________________

КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
На
2017 – 2018учебный год
Дисциплина:
СПЕЦИАЛЬНЫЙ РИСУНОК
Курс, группа, специальность:
Первый курс, ПР-1-1, 43.01.02., «Парикмахер»
Преподаватель:
Байбарова Светлана Анатольевна

Виды
  учебной работы

Общее
  количество часов на дисциплину

Дано
  на начало текущего года

Намечено
  на текущий год

Остаётся
  на следующий год

Примечание

Всего

в
  неделю
1сем. 2сем.

Аудиторные часы

-

68

2            2

-

Лабораторные
  работы

-

-

-

-              -

-

Курсовой проект

-

-

-

-              -

-

Всего

-

68

32        36

-

План составлен в
соответствии с рабочей программой утвёрждённой: заместителем директора по
учебной части                      04 июля        2017 года.

«01» сентября 2017
года.                                        Подпись преподавателя
______________

№
п/п

Наименование
  разделов и тем

Кол-
  во часов

Календарные
  сроки изучения тем

Вид
  занятия

Наглядные
  пособия

Самостоя-
  тельная работа студента

Задания
  для учащихся

1

1.Основы рисунка.
1.1.Введение. Значение дисциплины для профессии
  «парикмахер».

2

01.09-07.09

практическое

презентация

конспект, задание в тетради

конспект

2

1.2. Рисунок как вид
  изобразительного искусства.

2

08.09-14.09

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

рисунок

3

1.3. Техника рисунка.
  Правила оформления рисунка.

2

15.09-21.09

практическое

плакаты

конспект, выполнение рисунка

-

4

1.4. Композиция
  рисунка. Законы композиции, средства композиции.

2

22.09-28.09

практическое

плакаты

конспект, выполнение рисунка

рисунок

5

1.5. Основы
  перспективного изображения.

2

29.09-05.10

практическое

презентация

конспект, выполнения рисунка

рисунок

6

1.6.
  Натюрморт. Этапы построения натюрморта.

2

06.10-12.10

практическое

плакат,
  постановочный натюрморт

конспект, выполнение рисунка

рисунок

7

1.7. Тональный
  рисунок. Средства выявления объема предметов.

2

13.10-19.10

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

-

8

1.8. Выполнение
  упражнений по тональной проработке «тональный масштаб»

2

20.10-26.10

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

9

1.9.
  Выполнение е упражнений по изображению плоских прямолинейных  и криволинейных
  фигур в различных положениях и ракурсах.

2

27.10-02.11

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

10

1.10. Технические приемы конструктивного рисования с
  натуры.

2

03.11-09.11

практическое

таблица

выполнение рисунка

рисунок

11

1.11.
  Выполнение линейно – конструктивного рисунка предметов несложны форм.

2

10.11-16.11

практическое

схемы

выполнение рисунка

-

12

1.12. Пропорции, пропорциональные отношения предмета
  и методы и нахождения.

2

17.11-23.11

практическое

схемы

конспект, выполнение рисунка

-

13

1.13.
  Зарисовки и наброски.

2

24.11-30.11

практическое

карточки

выполнение рисунка

конспект

14

2. Основы живописи.
2.1. Основы цветоведения.

2

01.12-07.12

практическое

презентация

конспект, выполнение рисунка

конспект

15

2.2. Приемы работы с красками.

2

08.12-14.12

практическое

видео

Выполнение упражнений

-

16

2.3.  Техника живописи. Грийзаль, алла- прима,
  лессировка.

2

15.12-21.12

практическое

плакат

Выполнение упражнений

-

17

2.4. Живописное решение натюрморта. Основные этапы
  работы над акварельным натюрмортом.

2

22.12-28.12

практическое

постановочный
  натюрморт

выполнение рисунка

рисунок

18

2.5. Приемы передачи формы, освещения и пространства
  цветом.

2

12.01-18.01

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

-

19

2.6. Выполнение упражнений по созданию новых цветов
  или их оттенков «Смешение цветов»

2

19.01-25.01

практическое

плакат

выполнение упражнений

рисунок

20

2.7. Выполнение эскиза бабочки с применением техники
  акварели.

2

26.01-01.02

практическое

презентация

Выполнение рисунка

-

21

2.8. Выполнение эскиза цветов с применением техники
  акварели.

2

02.02-08.02

практическое

презентация

выполнениерисунка

-

22

2.9. Выполнение зарисовок отдельных объемных
  предметов с передачей цвета.

2

09.02-15.02

практическое

-

выполнение рисунка

конспект,
  рисунок

23

3. Изображения головы человека.
3.1.Анатомические зарисовки черепа.

2

16.02-22.02

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

рисунок

24

3.2. Анатомические зарисовки головы и плечевого
  пояса.

2

23.02-01.03

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

рисунок

25

3.3. Рисунок фактуры, степени длины и густоты волос.

2

02.03-08.03

практическое

карточки

конспект, выполнение рисунка

-

26

3.4. Рисунок элементов прически. Рисование кос,
  локонов, волн.

2

09.03 – 15.03

практическое

карточки

выполнения рисунка

рисунок

27

3.5. Рисование челки, проборов, окантовки волос.

2

16.03 – 22.03

практическое

карточки

выполнение рисунка

рисунок

28

3.6. Рисунок современных стрижек и причесок.

2

23.03-29.03

практическое

карточки

выполнение рисунка

рисунок

29

3.7. Поэтапная разработка моделей стрижек и
  причесок.

2

30.03-05.04

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

30

3.8. Проектирование стрижек и причесок.

2

06.04-12.04

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

31

3.9. Техника выполнения цветного эскиза стрижки и
  прически.

2

13.04-19.04

практическое

презентация

выполнение рисунка

рисунок

32

3.10. Разработка схем стрижек, накруток волос на
  бигуди.

2

20.04-26.04

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

33

3.11. Выполнение эскизов исторических причесок.

2

27.04-03.05

практическое

карточки

выполнение рисунка

рисунок

34

3.12. Выполнение эскизов креативных причесок и
  стрижек.

2

04.05-10.05

практическое

карточки

выполнение рисунка

-

Темы и сроки
контрольных работ:  _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Отчёт
преподавателя
о
выполнении плана за семетр

Группы

Всего
  часов

В
  том числе

Количество
  лабораторных работ

Количество
  экскурсий

план

выполн

план

выполн.

план

выполн.

план

выполн.

план

выполн.

ПР
  1-1

Пояснение к
отчёту:
Используемая
литература:
1.     Бхаскаран
Л. Дизайн и время: Стили и направления в современном искусстве. М.: АРТ-РОДНИК.
2006.
2.
Ковешникова Н.А. Дизайн: история и теория: Учеб. для вузов. М.: Омега-Л,
2006. (Сер. Humanitas).
3.     Лаврентьев
А.Н. История дизайна. М.: Гардарики, 2007. (Сер. Disciplinae).
4.     Михайлов
С.М. История дизайна: В 2 т. Учеб. пособие. М.: Союз дизайнеров России, 2004.
5.     Розенсон
И.А. Основы теории дизайна: Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006.
6.     Рунге
Ф.В. История дизайна, науки и техники. Кн. 1. М.: 2006.
7.     Барташевич
А.А., Аладова Н.И., Романовский А.М. Основы дизайна: (Сер. Высшее образование)
М.: Феникс, 2004.

«___»
________________ 2017 годаПодпись преподавателя _______________

file_name: ктп Прикмахер Спец. рисунок.docx

alt: ГБПОУ «Миасский «УТВЕРЖДАЮ»

alt: Наименование разделов и тем