extracted_text:
Людмила Кабанюк

              Мудрой  маме

Оборот обложки

СЕРИЯ
КНИГ  «АРТЁМ И АЛИСА: СТИХИ И РАССКАЗЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ»

                                                           Людмила
Петровна Кабанюк

Мудрой маме
Тирасполь
TesLine
2019

821.161.1(478)-93
К
12

Автор
проекта – Кабанюк Л.П.
Психолог-консультант
– Гольцова Н.А.
Редактор
– Дяловская Н.Г.
Художник
– Беньковская Л.Ф.

                   Книга
посвящена любимой маме и бабушке

Л.П. Кабанюк «Мудрой маме»
Стихи для детей: книжка-раскраска.–/Худ.  Л. Беньковская.–Тирасполь:TesLinе,2018.
–с., ил.
ISBN
821.161.1(478)-93
К
12

Дом – это маленькая вселенная
каждого ребёнка. Если в ней царят любовь, мир, добро, то малышу в ней легко и
радостно жить. Глава дома – это папа, от него многое зависит. Хранительница
очага – это мама, от неё зависит  уют, нежность, доброта и мир в доме. Эта
книга рассказывает о мудрой, заботливой и красивой маме. Мы желаем всем нашим маленьким
читателям именно такой хорошей мамы.
Книга предназначена для младшего
школьного возраста, а также для совместного семейного чтения. Обратите
внимание: это книжка-раскраска.

                     ©Л. Кабанюк, 2019

    Посвящение любимой
маме и бабушке

Мамины
руки

***
Дом для девочки родной.
Папа с мамой за стеной.
Рядом заинька и мишка,
На столе большая книжка.
Чистота, покой, уют
И  улыбки в нём живут.

НА
ДАЧЕ

Папа,
мама, я  –  на даче.
Здесь всё просто, всё иначе,
Чем в квартире городской:
Куры, Мурзик и покой .
Я в саду с моей корзинкой:
Наберу для всех малинки.
Иногда кидаю в рот.
Очень вкусный огород .
Мама яблоки помыла
И повидло всем сварила .
На кровати у окошка
Примостилась наша кошка.
Я ее посторожу.
Рядом тоже полежу.
Сон садится на реснички,
И поют в саду синички.
Надо, надо отдыхать,
Чтоб потом опять играть.

ДВЕРЦА ШКАФА
Дверца
шкафа – это чудо.
Там
– волшебная страна.
Открывать
её не буду:
Моя
мамочка больна.
А
она не любит вовсе,
Что
хожу я к шкафу в гости.

МАМИНЫ  РУКИ

Кабанюк
Р.Э.
Мамины
руки, родные,
Отдыха
в жизни не знали.
Нежно
ласкали, любили,
Слёзы
терпели,  качали.

Мамины
руки, родные,
На
всё им хватало уменья,
Закрыть
от беды и  печали
 И
подарить  вдохновенье.

Вы
нас простите, родные,
За
то, что росли, не умели
Беречь
эти чудо - мгновенья,
Чтоб
руки  у вас  не старели.

***
Маме
можно всё доверить:
От планшета до тетради.
В сказку та откроет двери.
Я за ней войду не глядя.

С
мамой можно прогуляться
В парке и по магазинам.
Главное, не трогать папу:
Папа пусть  гуляет с сыном.

С мамой можно поделиться
Тайной очень откровенно.
И добрей её на свете нет,
Пожалуй, во вселенной.

КОЛЫБЕЛЬНАЯ
Ножки
спят, и ручки спят,
Глазки
тоже спать хотят.
Ушко
встретилось с подушкой,
И
само уснуло ушко.
Им
головушка  вослед
Видит
сны  про сто конфет.
Баю-баюшки-баю.
Хочешь,
снова всё спою?

***
Люстра,
лампа, ночничок.
Мама соню
на бочок
Так
укладывает спать.
Надо-надо
отдыхать,
Чтобы
завтра вновь играть.

***
Играет
с инеем зима.
Посеребрила все скамейки.
Мы с мамой в шубках из цигейки.
И нам тепло весьма-весьма.

***
Утверждает
наш утюг,
Что
он мамин лучший друг.
Гладит
утром и в обед
Блузки,
платья и берет.
Я
его благодарю.
Аккуратность
я люблю.

***
Самовар  пыхтит-пыхтит,
Всех он чаем угостит.
Мамин вкусный пирожок
Просит: «Съешь меня, дружок!»

БУДУ ЧИТАТЬ
Перед
тем, как засыпаем,
Книжки с мамою читаем,
Это просто и красиво,
Каждый вечер книжка – диво.
Там весёлый, добрый гном
Строит новый тёплый дом.
Или дядька Черномор
Кличет ратников в дозор.
А царевна Несмеяна
Плачет много, плачет рано.
Буду буквы рисовать,
Научусь и я читать.

Карусель мне сделал папа,
Кукол в ней
катаю.
Непоседы все
уселись
По левому
краю.
Справа разные
зверушки –
Мои мягкие
игрушки.
Центр
светится огнями.
Весело и мне,
и маме.

Ярмарка осенняя
Всех нас удивила.
Мама форму школьную
Доченьке купила;
Новый яркий рюкзачок,
Карандашиков пучок,
Ручки, папки и тетради,
Кисти, краски – всё для Нади.

Как не хватает её мне…

БАБУШКЕ
Я
просто давно ничего не писала,
И
сердце без песен очень устало.
Хочется
бедному сказки и прозы,
Счастья,
любви и тоненькой розы.
Хочется
встреч, впечатлений, успеха.
Плохо
душе без  письма, не помеха
Дом
и работа, друзья и заботы.
«Это
обычные жизни турботы»,-
Так говорила когда-то бабуля-
Как
не хватает её мне.
Вернули б
Пусть
на чуть-чуть небеса её ласки,
Вечер,
рассказы, пряники, сказки.
Детство
и юность, где же вы, где вы?
Я
у реки… С берегами напевы.
Солнечно,
ясно, вишни цветут,
Песню
кузнечики травам поют.
Как
далеко убегают зарницы,
Нет,
ничего уже не возвратится.
Нет,  ничего уже не возвратится...

***
Эскимо
на палочке –
Вкусное
мороженое.
Мастерица
-  бабушка
Испекла пирожное.
Мама с папой доченьке
Книжек накупили.
Думаю, вы поняли:
Именины
были.

Я сама…

Ёлочка зелёная
под окном стоит,
Колкими
иголками к нам в окно стучит.
Бабушка с
Дашулею кексики пекут,
К
празднику торопятся – их ребята ждут.

РИСУЮ БУКВЫ
У
тёти Люды машинка танцует –
Так
она буквы на листик рисует.

Лапкой
на клавишу Мурзик нажал,
В
прорезь-окошко смотреть побежал.

Папина
буква всегда очень строгая.
Мамина
– так и стоит недотрогою.

Дедина,
хочешь – построит стеллаж,
Велик,
машинку  потащит в гараж.

Бабина
– сетка с большим калачом,
Пахнет
горячим и вкусным борщом.

Сашина
дружит с большою луной,
Жаль,
говорит: «Ты машинку закрой».

СНЫ
СТАЛИ   ОГОНЬКАМИ   ЁЛКИ

Сны
стали огоньками ёлки,
Мир,
сделав радугой чудес,
И
даже ёжика иголки
Вели
тропинкой в дивный лес.

И
сон дорожками цветными
Дни
делал мягко золотыми,
Гасящими
приливы зла;
И
ночь из дома прочь ушла.

В
нём поселилось только солнце.
И
радость в хрупкое оконце
Заглядывала.
И тогда
Сгорали
беды без следа.

Сны
стали огоньками ёлки…

МОИ
ГОСТИ – МОИ ДРУЗЬЯ
Самым любимым мамам на свете
Пишут стихи взрослые дети.
Лариса Беньковская
Руки, любимые в
рыжую крапинку

                         Майдуровой В.Е.

Мамины
руки в рыжую крапинку,
Сколько я видела ласки от вас.
Руки надёжные, руки отважные
В жизни меня защищали не раз.

В детстве, скрывали меня от жестокости,
В зрелые годы судьбы непростой.
Руки  любимые, сколько в них нежности,
В них только мягкость, тепло и покой.

Если судьба мне подножку готовила,
Вы, подхватив, не давали упасть.
Руки родимые в рыжую крапинку,
К вам я готова губами припасть.

Внуков растить помогали безропотно,
Верной заботой и с ними делясь.
Руки бесстрашные, неутомимые,
В жизни лишь вы не давали пропасть.

Руки, любимые в рыжую крапинку,
Жизнью обязана вам и судьбой.
Слёзы мои утирали в дни слабости
И от невзгод становились стеной.

Милые руки в рыжую крапинку,
Бога прошу, будьте дольше со мной.
Только обнИмите, все неприятности,
Знаю, меня обойдут стороной.

Виктор  Стратила  Мамины руки
                                                           ВелишкоД.И.
Мамины руки, Сколько в них муки,
                              Сколько печали, борьбы и труда!
Мамины руки
Не знали скуки,
В детстве качали
тебя и меня.
Мамины руки.
Сладкие звуки
Песни, сиянье и
шум родника.
Мамины руки.
Слезы разлуки.
В сердце моём
будет вечно она…
               Людмила Кабанюк
Мамин подарок
                                    Виктору 5 лет
Мама Вите в Новый год
Вот такой подарок шлёт:
Красный пульт, кабриолет
И большой пакет конфет.
Дед Мороз с ней рядом был,
Всё под ёлку положил.
Утром Витя как проснулся,
Удивился, улыбнулся,
Побежал сказать друзьям: «Я теперь водитель сам!»

              Мария
Федоренко    мама
Мамочка, как грустно мне
бывает
Без твоих родимых, добрых глаз.
Моё сердце болью изнывает,
Что я рядом не с тобой сейчас.
А во снах мне снится всё дорожка,
Топот детских ног и мамы зов
И в руках жёлто-красная морошка,
Что окутывала зеленью наш кров.
Запах тёплого борща с буханкой хлеба,
Свежее парное молоко.
Я через окошко погляжу на небо,
Как оно забралось высоко.
В огороде индюки смеются,
На траве сопит наш толстый кот,
А над ним комарики всё вьются
Залетая в приоткрытый рот.
Мама у колодца отдыхает,
Утомилась она с самого утра,
А собака ничего не понимает,
Всё скулит что есть уже пора.
Яркий луч прогонит сон украдкой.
Загрущу по маме по утру.
И отправлюсь я на родину с первой же посадкой.
Поскорее к милому двору.

МЭРЦИШОР ДЛЯ МАМЫ

Мамин праздник на носу,
Я подарок ей несу:
Красно-белый мэрцишор –
Нитей тоненьких узор.
Маме в глазки загляну,
Ей ладошку протяну.
И скажу, прижавшись к ней:
Ты на свете – всех милей!
Красно-белый мэрцишор,
Нитей тоненьких узор,
Он узор любви к тебе –
К маме, лучшей на Земле!

Нарисуй
букет для мамы или бабушки.

Обведи
кисть маминой руки и укрась ее кольцами.

Вместе
с бабушкой читаем и вопросы сочиняем.

Выучи
наизусть стихотворение, которое тебе понравилось больше всего.

СОДЕРЖАНИЕ

Дом
для девочки родной…

На
даче

Дверца
шкафа

Мамины
руки

Маме
можно всё доверить…Эскимо  на палочке…

Колыбельная

Люстра,
лампа, ночничок…

Играет
с инеем зима…

Утверждает
наш утюг…

Самовар
пыхтит-пыхтит…

Буду
читать

Карусель
нам сделал папа
…

Ярмарка осенняя…

Бабушке

Ёлочка зелёная под окном стоит…

Рисую
буквы

Сны
стали огоньками ёлки

Задания

Заказ
Дата
Печать
Авторский
лист

4-ая страница обложки
Кабанюк Людмила Петровна родилась
16 мая 1956 года в г. Бендеры. Образование – высшее филологическое, ТГПИ им.
Т.Г. Шевченко. Работала учителем русского языка и литературы (г. Тирасполь).
            Публикуется с 1977 года в газетах : «Днестровская правда»,
«Приднестровье» (2006, 2007, 2008), в альманахе «Литературное Приднестровье»
(2004), журнале «Тирасполь – Москва» (2007, № 2; 2008, № 3), газете «Российский
писатель» (2007). Завоевала третью премию в Республиканском литературном
конкурсе «Пока сердца для чести живы» (к 200-летию А.С. Пушкина) и «Фестивале
педагогических талантов» (2007). Авторские сборники: «Профиль женщины» (2005,
2013), «Ощущение счастья» (2013), «Папа, я тебя люблю» (2016) из серии книг
«Артем и Алиса: стихи и рассказы для детей».

Автор серии из 9 книг «Обо всем понемногу» ( азбуки в стихах).
 Бронзовый лауреат (2014) и дипломант (2015) Международных
Берлинских литературных конкурсов «Лучшая книга года» в номинации «Поэзия»,
награждена специальным дипломом «За солнечное творчество». Кавалер «Ордена
Почета» (2017). Её статьи как литературного критика и педагога публиковались в России,
Молдове, Германии. В 2018 году стала одним из авторов книги «Литература
Серебряного века в лицах» (Москва). Победитель конкурса творческих работ,
который проводил МГУ в 2009 году. «Светлая гавань беседы» -
сборник стихов 2020 года выпущен Л.Кабанюк в соавторстве с В.Стратилой.
Член ЛИТО «Взаимность» с 1986 года. Член Союза писателей России с
2014 года.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Кабанюк Мудрой маме. вар.1.doc

alt: Людмила Кабанюк

alt: Оборот обложки

alt: СЕРИЯ КНИГ «АРТЁМ И АЛИСА:

alt: К 12 Автор проекта – Кабанюк

alt: Посвящение любимой маме и бабушке

alt: НА ДАЧЕ Папа, мама, я – на даче

alt: ДВЕРЦА ШКАФА Дверца шкафа – это чудо

alt: МАМИНЫ РУКИ

alt: КОЛЫБЕЛЬНАЯ Ножки спят, и ручки спят,

alt: БУДУ ЧИТАТЬ Перед тем, как засыпаем,

alt: Ярмарка осенняя Всех нас удивила

alt: Как не хватает её мне…

alt: Эскимо на палочке – Вкусное мороженое

alt: Я сама… Ёлочка зелёная под окном стоит,

alt: СНЫ СТАЛИ ОГОНЬКАМИ ЁЛКИ

alt: Виктор Стратила Мамины руки

alt: Мария Федоренко мама

alt: Нарисуй букет для мамы или бабушки

alt: СОДЕРЖАНИЕ Дом для девочки родной…

alt: Заказ Дата Печать Авторский лист

intro: Это сборник стихов и рассказов, посвященных самому дорогому человеку на Земле - маме.

tags: любовь к детям и дому

title: Людмила Кабанюк Мудрой маме


extracted_text:
ТЕМА. ИНВЕСТИЦИОННАЯ ПОЛИТИКА ПРЕДПРИЯТИЯ

Краткое содержание темы

В
соответствии с законом «Об инвестиционной деятельности в Российской Федерации,
осуществляемой в форме капитальных вложений», инвестициями являются
денежные средства, ценные бумаги, иное имущество, в том числе имущественные
права, иные права, имеющие денежную оценку, вкладываемые в объекты
предпринимательской и (или) иной деятельности в целях получения прибыли и (или)
достижения иного полезного эффекта.
Инвестиционная
политика предприятия представляет собой одну из со- ставляющих его
финансовой стратегии. Суть инвестиционной политики за- ключается в формировании
разновременного комплекса мероприятий по при- влечению и мобилизации
инвестиционных ресурсов, с одной стороны, и опти- мизации инвестиционных целей
и инвестиционного процесса для обеспечения экономического развития предприятия
– с другой.
Инвестиционная
программа – план реализации совокупности инвести- ционных проектов на
предприятии. Под инвестиционным проектом понимается обоснование экономической
целесообразности, объема и сроков осуществления инвестиций, а также описание
практических действий по этому поводу (бизнес- план) и их реализация.
Содержание инвестиционной программы определяется инвестиционной политикой
предприятия, которая, в свою очередь, зависит от стратегии предприятия в
рассматриваемом периоде.
Понятие
«инвестиционный проект» может рассматриваться, с одной стороны, как
деятельность, предполагающая осуществление комплекса меро- приятий,
направленных на достижение поставленной в проекте цели, с другой – как система
организационно-правовых и расчетно-финансовых документов, со- держащих обоснование возможности
реализации проекта и его эффективности и необходимых для осуществления
комплекса мероприятий, направленных на достижение поставленной в проекте цели.
Основным
показателем эффективности проекта является показатель чис- той дисконтированной
стоимости (NPV), поскольку остальные представляют собой либо некоторую его
модификацию, либо содержат его в своей основе. Положительная величина чистой
дисконтированной стоимости свидетельству- ет не только о полном возмещении
затрат на инвестиционный проект при про- гнозируемом уровне доходности
капитала, но и о получении дополнительного дохода.
Формула для расчета чистой дисконтированной стоимости имеет следую- щий
вид:
NPV =  NCt(1+ r)-t,                                                                                (12.1)
где NCt –
чистый денежный поток в конце периода t;
r – стоимость денег во времени для данной фирмы
(ставка дисконта); n – жизненный цикл инвестиционного проекта, лет.

Доля
дисконтированной стоимости рассчитывается как отношение чистой дисконтированной
стоимости к величине первоначально инвестированного ка- питала:
D NPV = NPV/ I .                                                                                (12.2)
При оценке окупаемости инвестиций, приемлемой для собственника, ис-
пользуется ряд идентичных по сути терминов: доходность, ставка процента,
доходность инвестиций, текущая стоимость дохода на инвестиции, ставка до- хода
с поправкой на время, маржинальная эффективность капитала и т.п. Наи- более
корректным представляется термин «внутренняя норма дохода (оку- паемости)
(IRR)». Внутреннюю норму окупаемости можно рассматривать как темп роста инвестированного
капитала или как наивысшую ставку процента, которую может заплатить заемщик без
ущерба для своего финансового поло- жения, если все средства для реализации
инвестиционного проекта являются заемными.
Уравнение для расчета IRR
выглядит следующим образом:
NCt(1+ IRR)-t = 0.                                                                             (12.3)
Как уже  упоминалось выше,
решается это  уравнение итеративным  мето-
дом.
Если расчет NPV
инвестиционного проекта дает ответ на вопрос, является
он
эффективным или нет при некоторой заданной норме дисконта (r), то IRR
проекта определяется в процессе расчета
и затем сравнивается с требуемой инве- стором нормой дохода на
вкладываемый капитал. В случае, когда IRR равна или больше требуемой инвестором нормы
дохода на капитал, инвестиции в
такой инвестиционный проект оправданны, и может рассматриваться вопрос о его
принятии. В противном случае инвестиции в данный проект нецелесообразны.
Срок окупаемости – минимальный временной
интервал (от начала осуще- ствления проекта), за пределами которого
интегральный эффект становится и в дальнейшем остается неотрицательным.
Формула для расчета недисконтированного периода окупаемости имеет вид:  t
Т
= t + [I – 
NCFk]: NCFt+1,                                                                              (12.4)
k=1
где t – год, предшествующий моменту перекрытия аккумулированным чис-
тым денежным потоком первоначально инвестированного капитала;
I –
первоначально инвестированный капитал;
NCFt+1 – чистый денежный поток в году (t+1), на который приходится мо-
мент окупаемости.
Период окупаемости с учетом
дисконтирования определяется по формуле: t
Т
= t + [I – 
NCFk(1+ r)-k ]:
NCFt+1(1+ r)-(t+1).                                             (12.5)
k=1
Ни один из перечисленных критериев сам по себе не является достаточным
для принятия проекта. Решение об инвестировании средств в проект должно
приниматься с учетом значений всех перечисленных критериев и интересов всех его участников. Важную роль в этом решении должны играть структура и

распределение во
времени капитала, привлекаемого для осуществления проек- та, а также другие
факторы, некоторые из которых поддаются только содержа- тельному (а не
формальному) учету.
Инвестиционный риск –
это вероятность возникновения непредвиденных финансовых потерь в ситуации
неопределенности условий инвестирования.
Наиболее
распространенными показателями оценки уровня инвестицион- ного риска являются:
1.
Среднеквадратичное отклонение,
определяемое по формуле:

 =
где i – число вариантов действий;  i   – расчетный доход
по проекту по каж- дому из вариантов; 
- средний ожидаемый доход по проекту; Pi – вероятность наступления
варианта i.
2.
Коэффициент вариации (CV) –
позволяет определить уровень риска, ес- ли
показатели средних ожидаемых доходов по проектам различны.
 j
CV j   = .
j
Коэффициент вариации – это
соотношение риска и дохода по проекту. Чем он выше, тем более рискованным
является проект.
3.
 –
коэффициент позволяет оценить риск индивидуального инвестици-
онного
проекта по отношению к уровню риска инвестиционного рынка в це- лом.
Используется в основном для оценки риска финансового инвестирования (в
сравнении с систематическим риском фондового
рынка).

= p(i,
m)i
m
4.
Экспертные оценки – применяют в
тех случаях, когда у инвестора от- сутствуют информационные или статистические
данные, или когда проект не имеет аналогов. Они основаны на опросе
специалистов-экспертов и статистиче- ской обработке результатов опроса.
При анализе риска проекта наиболее подходящим методом является ана- лиз
чувствительности. При этом определяются факторы, которые могут повли- ять на
эффективность проекта. Для каждого фактора составляется наиболее ве- роятная,
оптимистическая и пессимистическая оценки. Далее определяется зна- чение NPV по
оценкам каждого из параметров. Отклонение рассматривается всегда только в одном
параметре, тогда как все другие признаются неизменны- ми. Отсюда следует, что
параметры должны быть по возможности максимально независимыми друг от друга.

Вопросы для самопроверки

1.
Сформулируйте понятие «инвестиции».
2.
Какие цели может преследовать
инвестирование?

3.
Назовите основные принципы
инвестиционной деятельности.
4.
Что представляют собой основные
виды классификации инвестиций?
5.
Кто такой инвестор и какие
основные группы инвесторов вы можете на- звать?
6.
Назовите субъектов инвестиционной сферы.
7.
Что такое инвестиционная политика предприятия?
8.
Назовите основные источники инвестиций.
9.
Каков порядок формирования инвестиционной программы предприятия?
10.
Что такое заемный и собственный капитал?
11.
Какие нетрадиционные виды
кредитования вы знаете, и что они собой представляют?
12.
Что представляет собой
инвестиционный проект?
13.
Прокомментируйте формирование
жизненного цикла инвестиционного проекта.
14.
Что такое жизнеспособность
инвестиционного проекта, и чем она оп- ределяется?
15.
Что такое дисконтирование
стоимости и доходов?
16.
Как рассчитывается показатель
чистой текущей стоимости?
17.
Как вычисляется внутренняя норма окупаемости?
18.
Как рассчитывается коэффициент
окупаемости инвестиций и срок оку- паемости проекта?
19.
Как оцениваются возможности
проекта по погашению задолженности?
20.
Что такое инвестиционный риск?
21.
Как оценить абсолютный размер
финансовых потерь?
22.
Что такое относительный размер
финансовых потерь?
23.
Перечислите и раскройте способы
уменьшения риска в процессе инве- стиционных
действий.
24.
Что собой представляет метод сценариев?
25.
Перечислите и раскройте
юридические методы снижения рисков.
26.
Какие методы снижения рисков можно
отнести к экономическим?

Задачи 1 уровня
Задача 12.1
По приведенным данным
определить норму дисконтирования по инвести- ционному проекту.

Показатель

Значение

Ед. изм.

1

Собственный капитал (СК)

2040000

руб.

2

Заемный капитал (ЗК)

21060000

руб.

3

Стоимость собственного капитала (ССК)

8

%

4

Ставка налога на прибыль (СНП)

25

%

5

Стоимость заемного капитала (СЗК)

15

%

6

Срок реализации проекта (СРП)

5

лет

7

Норма дисконтирования (WAAC)

%

Методические пояснения:
Воспользуйтесь
следующей формулой для решения:
СЗК*(1-СНП)*ЗК                 ССК*СК
WAAC = ------------------------------- + --------------------- .
ЗК+СК                   ЗК+СК

Задача 12.2
Инвестор положил на срочный депозитный счет в банке сумму (табл.) руб.,
ожидаемая доходность по депозиту (табл.) процентов, срок депозита (табл.) лет.
Какую номинальную сумму накопит инвестор по окончании сро- ка депозита?

Показатель

Значение

Ед. изм.

1

Сумма вклада (PV)

120
  000,00

руб.

2

Доходность по депозиту (i)

5,00

%

3

Срок вклада (n)

6,00

лет

4

Накопленная сумма (FV)

руб.

Решение:

Показатель

Значение

Ед. изм.

1

Сумма вклада (PV)

120
  000,00

руб.

2

Доходность по депозиту (i)

5,00

%

3

Срок вклада (n)

6,00

%

4

Накопленная сумма ( FV=PV(1+i)n )

160 811,48

руб.

Задача 12.3
Используя
правило 72-х, определить, через сколько периодов удвоится вложенная под процент
сумма. Данные в таблице. Ответ внести в таблицу.

Вложенная
  сумма (руб.)

Депозитный
  Процент (%)

Период
  удвоения вложенной суммы (лет)

45 000,00

10,00

Задача 12.4
Студент
оплачивает курс обучения в университете в начале года. Какую сумму при
поступлении он должен положить под проценты на депозитный счет в банке, чтобы
ее в точности хватило на оплату обучения. Исходные данные в таблице. Ответ
внести в таблицу. (Использовать метод текущей стоимости авансового аннуитета.)

Ежегодный
  платеж (тыс. руб.)

Число
  лет обучения

Процент
по депозиту (%)

Сумма
  взноса (тыс. руб.)

50

5

10

æ 1- (1+ i)-(n -1)
PV

ö
+  1÷ × PMT

ç                        ÷
è                        ø

Задача 12.5
Молодой специалист покупает квартиру за (табл.) тыс. руб.
Для этого он взял ипотечный кредит в банке на (табл.) лет под (табл.) %
годовых. Выплаты должны производиться ежегодно в конце срока. Определить 4
показателя, от- вет внести в таблицу.

Кредит
  (тыс. руб.)

Срок
  кредита (лет)

Процент
по кредиту (%)

Ежегодный платеж
в конце года (тыс. руб.)

2000

25

12

Всего выплат по графику
  платежей (тыс. руб.)

В том числе: возмеще- ние
  кредита (тыс. руб.)

В том числе: уплата % по
  кредиту (тыс. руб.)

РМТ
= РV / [{1-(1+i)-n }/ i]

Задачи 2 уровня

Задача 12.6
Определите
период возврата, срок окупаемости, простую и учетную норму прибыли.
Фирма
планирует осуществить инвестиции в оборудование. Проект требу- ет вложений в
размере 20 млн руб.
Инвестиции
дадут возможность получить годовой доход, причем аморти- зационные отчисления
равномерны и составляют 5 млн руб. ежегодно, а при- быль после уплаты налогов
1 млн руб. Экономический срок жизни инвестиций – 4 года.

Решение:
1.
Период возврата определим по формуле:
Тв = 20 млн
руб. / (5 млн руб. + 1 млн руб.) = 3,33 года.
Таким образом, для возмещения
первоначального вложенного капитала требуется 3,33 года.
2.
Срок окупаемости:
Т0 = 20 млн руб. /1
млн руб. = 20 лет.
3.
Простая норма прибыли выражается в
процентах и составляет:
Рн = 1 млн : 20 млн
руб. • 100% = 5%.
Сравнивая
расчетную величину простой нормы прибыли с минималь- ным или средним уровнем
доходности, инвестор может прийти к предвари- тельному решению о принятии или
отклонении проекта.
4.
Учетную норму прибыли рассчитаем
по формуле:
ARR =
(5 млн руб. + 1 млн руб.): 20 млн руб. • 100% = 30%.
Следует заметить, что норма прибыли не зависит от длительности жиз-
ненного цикла.

Задача 12.7
Годовой
выпуск на предприятии составил 10 000 шт. Себестоимость еди- ницы продукции,
руб.:
Сырье –
40.
Вспомогательные материалы – 0,5. Топливо и энергия –
15.
Заработная плата производственных рабочих – 10.
Отчисления на социальные нужды – 3,6.
Общепроизводственные расходы – 4,5.
Общехозяйственные расходы – 4,2.
Коммерческие расходы – 2,2. Итого –
80.
Цена
продукции – 100 руб./шт.
Рассчитать: критический выпуск
продукции; себестоимость единицы про- дукции при увеличении годового выпуска до
12 000 шт.

Решение:
1.
Сначала необходимо определить
деление затрат на постоянную и пере- менную части. К переменной части
целесообразно отнести затраты на сырье, материалы, технологические топливо и
энергию, заработную плату производ- ственных рабочих с отчислениями на социальные
нужды (если применяется сдельная форма оплаты труда) и коммерческие расходы:

СП = 40 + 0,5 + 15 + 10 + 3,6 + 2,2 = 71,3 руб.

К постоянной
части отнесем все остальные затраты, причем их сумму оп- ределим в расчете на
весь выпуск:

ПО = (4,5 + 4,2) × 10 000 = 87 000 руб.

Зная постоянные и переменные издержки, произведем
расчет критическо- го выпуска:

Вкр = 87 000 / (100 – 71,3) =
3 032 шт.

При
таком критическом выпуске предприятие застраховано от убытков даже при
значительном падении объемов продаж.

2.   Используя деление на постоянные и
переменные издержки, рассчитаем себестоимость единицы продукции при увеличении
выпуска. Исходим из того, что постоянные издержки не меняются. Следовательно,
при увеличении вы- пуска возрастут только переменные затраты:

ПИ = 71,3 × 12 000 = 855
600 руб.

3.   Сумма постоянных и переменных
издержек даст нам валовые издержки при
увеличившемся выпуске, при делении которых на объем производства по- лучим себестоимость единицы продукции:

с = (87 000 + 855 600) / 12
000 = 78,55 руб.

Задачи 3 уровня

Задача
12.8
Предприятие приняло решение о расширении ассортимента
выпускаемой продукции, освоении и выпуске принципиально нового изделия.
Исходные данные: цена изделия – 15 д.е.; объем
производства – 210 д.е.; лицензия – 200 д.е.; стоимость оборудования – 600
д.е.; расходы на подготовку производства – 120 д.е.; материальные затраты – 800
д.е.; расходы на заработ- ную плату – 450 д.е.; прочие инвестиционные затраты –
130 д.е.
Объем производства 1-го года реализации проекта
составляет 50% плано- вого объема, а начиная со 2-го года – 100%.
Выплата кредита начинается со 2-го года. Кредит
погашается равными до- лями в течение 2-го и 3-го годов. Однако возможно и
досрочное погашение кредита при наличии достаточного количества средств на
конец периода. Про- центы по кредиту выплачиваются каждый год с момента
получения кредита в размере 20% годовых от остатка по кредиту.
Начисления на заработную плату составляют 38,5%;
ставка налога на при- быль – 24%; амортизационные отчисления – 10% в год от
стоимости приобре- таемых активов; коэффициент оборачиваемости оборотных
средств – 3,0. Все цены и затраты даны без учета НДС.

Провести
анализ инвестиционного проекта. Рассчитать кредитную заявку. Результаты
расчетов представить в форме обоснования кредитной  заявки  (табл. 12.1).

Таблица 12.1
Кредитная заявка

Показатели

1 год

2 год

3 год

1. Денежные средства на начало года

Поступления:
2. Выручка от реализации

3. Кредит

4. Всего поступлений (2+3)

Текущие затраты:
5. Материальные затраты

6. Заработная плата

7. Начисления на заработную плату

8. Амортизация

9. Проценты по кредиту

10. Прочие затраты

11. Всего затрат

12. Прибыль (2-11)

13. Налог на прибыль

14. Инвестиционные затраты

15. Возмещение кредита

16. Чистый денежный поток (ЧДП)
  (12-13-14-
15+3+8)

17. Денежные средства на конец года (16+1)

Задача 12.9
Рассматривается предложение о расширении ассортимента
выпускаемой продукции. По техническим характеристикам приемлемыми для освоения
и выпуска предприятием являются следующие изделия:
изделие 1
– принципиально новое;
изделие 2 – удобное в эксплуатации,
но среднего уровня; изделие 3 – упрощенной конструкции.
Для каждого
изделия предлагаются три инвестиционных проекта (табл. 12.2, 12.3, 12.4).
Необходимо провести анализ инвестиционных проектов.
Результаты рас- четов представить в форме обоснования кредитной заявки (табл.
12.1). Выбран- ный проект должен соответствовать требованию максимизации имущественно-
го положения предприятия.
Общие условия для
инвестиционных проектов те же, что и в предыдущей задаче 12.8.

Исходные данные представлены в табл. 12.2, 12.3,
12.4.

Таблица 12.2
Изделие 1: принципиально новое, цена 10 у.е. за шт.

Показатели

Проекты

А

В

С

Объем производства, шт.

500

320

270

Текущие затраты, д.е.:

Материальные затраты

1428,6

901,4

1862,1

Заработная плата

892,9

563,4

465,5

Прочие затраты

357,1

225,4

186,2

Инвестиционные затраты:

Лицензия (патент)

200

200

200

Покупка оборудования

850

720

680

Подготовка производства

300

139

120

Таблица 12.3
Изделие 2: удобное в эксплуатации, но среднего уровня, цена 6 д.е. за шт.

Показатели

Проекты

D

E

F

Объемы производства шт.

400

300

490

Текущие затраты, д.е.:

Материальные затраты

711,1

541,4

871,1

Заработная плата

444,4

338,3

544,4

Прочие затраты

177,8

135,3

217,8

Инвестиционные затраты:

Лицензия (патент)

100

100

100

Покупка оборудования

780

650

850

Подготовка производства

155

130

185

Таблица 12.4
Изделие 3: упрощенной конструкции, цена 2 д.е. за шт.

Показатели

Проекты

G

H

I

Объемы производства, шт.

1150

850

1300

Текущие затраты, д.е.:

Материальные затраты

676.5

485,7

753,6

Окончание табл. 12.4

Показатели

Проекты

G

H

I

Заработная плата

422,8

303,6

471,0

Прочие затраты

169,1

121,4

188,4

Инвестиционные затраты:

Лицензия (патент)

0

0

0

Покупка оборудования

570

450

525

Подготовка производства

95

80

110

Задача 12.10
Предприятие предполагает реализовать инвестиционный
проект и вложить деньги в новое оборудование, стоимость которого вместе с
доставкой и уста- новкой составляет 80 млн руб. Срок эксплуатации оборудования
5 лет; аморти- зационные отчисления производятся в размере 20% годовых. Выручка
от реа- лизации продукции, произведенной на новом оборудовании, прогнозируется
по годам в следующих суммах: 50, 52, 54, 55 и 55 млн руб. Текущие расходы на
содержание, эксплуатацию и ремонт оборудования оцениваются в первый год
эксплуатации в 20 млн руб. Ежегодно эксплуатационные расходы возрастают на 5%. Ставка
налога на прибыль составляет 35%. Ставка процента – 12%. Оп- ределить денежные
поступления по годам и величину чистого приведенного дохода NPV за весь период
эксплуатации. Заполните таблицу 12.5.

Таблица 12.5
Расчет денежных поступлений по годам (в тысячах рублей)

alt: Сформулируйте понятие «инвестиции»

alt: Начисления на заработную плату составляют 38,5%; ставка налога на при- быль – 24%; амортизационные отчисления – 10% в год от стоимости приобре- таемых активов; коэффициент…

alt: Провести анализ инвестиционного проекта

alt: Исходные данные представлены в табл

alt: Окончание табл. 12.4


extracted_text:
Конспект урока литературного чтения «Ильины три поездочки».
Цели: познакомить с прозаическим вариантом текста былины.
Задачи:
- Обогатить знания детей о былинах; учить понимать исторический
текст, находить аналогии с реальными историческими событиями; работать над
содержанием былины.
- Развивать память, речь, мышление, воображение.
- Воспитывать выразительному чтению, составлению рассказа об Илье
Муромце.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Речевая разминка
— Прочитайте самостоятельно.
Как во славном было городе во Киеве,
Как у ласкового князя у Владимира,
Еще были-жили тут бояре кособрюхие,
Насказали на Илью они на Муромца,
Ай какими он словами похваляется:
«Я ведь князя-то Владимира повыживу,
Сам я сяду во Киеве на его место,
Сам я буду в Киеве да князем княжити!»
— Прочитайте жужжащим способом (еще: медленно, с ускорением,
выразительно).
III. Актуализация знаний
1. Постановка учебной задачи
— Как вы думаете, что мы с вами сейчас читали? (Это зачин былины
«Илья Муромец и Идолище».)
— Что вы узнали из этого текста? Как вы его поняли?
— Прочитайте тему урока. Определите его задачи.
Прежде чем мы начнем читать прозаический вариант былины, я хочу
напомнить вам об исторических событиях, происходивших на Руси в XIII в., о
набегах на нашу землю ордынцев.
— Что вы знаете об этом? (Ответы детей.)
На востоке, у границ Китая, среди кочевых монгольских племен
объявился человек, которого звали Чингисхан. Силой, жесткостью, хитростью и
коварством он подчинил своей власти степные племена и создал из них лучшую в
мире армию.Покорив многие страны и народы, армия, возглавляемая внуком
Чингисхана ханом Батыем, подошла к границам русских земель. Батый хотел
выполнить завещание Чингисхана — достичь Атлантического океана и покорить
Европу. Каждое из русских княжеств пыталось отбиться от врагов своими силами,
но одна за другой гибли богатырские дружины. Сгорали героически защищавшиеся
города. И завоеватели шли все дальше и дальше по Русской земле.
— Что вам известно о Золотой Орде?
(Учитель обобщает и дополняет ответы детей.)
На восточных границах русских земель Батый создал свое сильное
государство — Золотую Орду. После завоеваний, сопровождавшихся чудовищными
разрушениями и человеческими жертвами, главной целью золотоордынских правителей
было ограбление порабощенного населения. Это достигалось путем жестоких
поборов. Многие города на завоеванных территориях, разоренные монголами,
находились в упадке или вовсе исчезли.
Во главе государства стояли ханы из дома Батыя. В особо важных
случаях политической жизни созывались курултаи — съезды военно-феодальной знати
во главе с членами правящей династии. Государственными делами руководил
бекляре-бек (князь над князьями), отдельными отраслями - везиры. В города и
подчиненные им области посылались даруги, главной обязанностью которых был сбор
налогов и податей. Часто наряду с дару гам и назначались военачальники -
баскаки. Государственное устройство носило полувоенный характер, так как
военные и административные должности, как правило, не разделялись. Наиболее
важные должности занимали члены правящей династии, царевичи («огланы»),
владевшие уделами в Золотой Орде и стоявшие во главе войска.
Ханы Золотой Орды были довольны своими владениями. В их
государстве началось строительство богатых и красивых городов. Возобновилась
оживленная торговля. Прекратились войны между многочисленными кочевыми
племенами.
2. Проверка домашнего задания
—Прочитайте выразительно отрывки из былины, которые вы подготовили
дома.
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
Чтение и анализ прозаического
варианта былины
— Сегодня мы познакомимся с
прозаическим вариантом былины. Но прежде объясните значение старинных слов.
ЗАСТАВА ЗАСТА́ВА, заставы, жен. 1.
Место выезда и въезда в город. В булатной броне – оружие из стали меч,
нож, сабля. Сажень — старинная русская мера длины, чуть более 2 м (расстояние между
концами пальцев разведенных в стороны рук).
Пядь — старинная
русская мера длины, равная расстоянию между раздвинутыми большим и указательным
пальцами. Камни-яхонты – это сапфиры и рубины.
Полушечка — самая
мелкая медная монета достоинством четверть копейки.
Чтение текста
— Когда происходили описанные в
былине события?
— Каковы особенности того времени?
— О чем повествуется в былине? Поможет ли ответить на этот вопрос
ее название? (В былине повествуется о том, как Илья Муромец боролся с врагом.
По названию можно понять, что было у Ильи три битвы.)
— Почему Илья Муромец захотел
испробовать все три дороги?
— Чем закончились поездки богатыря?
— Какие надписи он сделал?
(Повторное чтение текста былины в
учебнике хорошо читающими учениками.)
— Прочитайте выражения.
Добрый молодец, чисто поле, славный
Киев-град, конь богатырский, дружина храбрая.
— Как их называют? (Устойчивые
эпитеты.)
— Прочитайте определение слова
эпитет на с. 38 учебника. Приведите свои примеры.
— Найдите в тексте былины, как
описываются герои и предметы. Запишите на с. 14 творческой тетради примеры
устойчивых эпитетов, которые часто встречаются в былине.
— Найдите сходство и различия
поэтического и прозаического вариантов былины.
VI. Рефлексия
— Выберите любое начало предложения
и продолжите его.
• Сегодня на уроке я узнал...
• На этом уроке я похвалил бы себя
за...
• После урока мне захотелось...
• Сегодня я сумел...
VII. Подведение итогов урока
— Составим синквейн об Илье Муромце.
Например:
Муромец.
Храбрый, сильный.
Защищает, спасает, рассуждает.
Справедливый защитник нашей Родины.
Богатырь.
Подготовить рассказ об Илье Муромце по плану, данному на с. 37—38
учебника.
Домашнее задание
Перечитать былину и рисунок к любой из частей.

Золотая Орда

Памятник Чингисхану. Монголия.

Три богатыря -
Добрыня Никитич, Илья Муромец и Алёша Попович.

file_name: урок по чтению Ильины непроработанный.doc

alt: Золотая Орда

alt: Памятник Чингисхану. Монголия.

alt: Три богатыря - Добрыня Никитич,

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
ФИО

Рассказова Ирина Владимировна

название образовательной организации

Муниципальное казенное общеобразовательное
  учреждение Савкинская средняя общеобразовательная школа имени Александра
  Лескова

год и место создания работы

2011 г. Муниципальное казенное общеобразовательное
  учреждение Савкинская средняя общеобразовательная школа имени Александра
  Лескова

Тема урока: Типы
химических реакций на примере свойств воды.
Цель: изучить  новые
понятия электролиз, фотолиз, фотосинтез, щелочные и щелочноземельные металлы,
гидроксиды, условие взаимодействия оксидов металлов и неметаллов с водой,
гидролиз; обобщить знания по теме «Типы химических реакций».
 Задачи:
Образовательные - развить навыки самостоятельной работы,
умения записывать уравнения реакций и расставлять коэффициенты, указывать типы
реакций, делать выводы и обобщения.
Развивающие - развить речевые навыки, способности к анализу;
развитие познавательных способностей, мышления, внимания, умения использовать
изученный материал для познания нового.
Воспитательные - воспитание самостоятельности,
сотрудничества, нравственных качеств – коллективизма, способности к
взаимовыручке, адекватной самооценке.

Оборудование: фарфоровая чашка, чашка Петри, вода, пробирки,
фенолфталеин, лакмус или метиловыйоранжевый, карбид кальция, оксид кальция,
кальций, газированная вода.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. Момент

Эпиграф.

Без химических реакций невозможна жизнь и все многообразие
  веществ.

Слайд  2

Актуализация знаний

Вода на Земле занимает 70%, но только 2%мировых запасов
  пресной воды. К 2025г. в странах, испытывающих умеренную или серьёзную
  нехватку воды, будут жить уже две трети населения планеты.
И хотя в России, кроме рек, сосредоточено также более 26
  тыс. км3 пресных вод в озёрах и существует 2000 водохранилищ,
  объем которых более 1млн. м3 каждое, проблема загрязнения водоёмов
  и нехватки питьевой воды является одной из актуальных.
 Сегодня вы познакомитесь с удивительными свойствами воды,
  и повторим  все типы химических реакций.

Слушают учителя , записывают тему урока
Слайд 1

Слайд 2,3

Новый материал

?    По каким признакам классифицируют химические реакции?

?    Назовите их?
Слайд 4
Реакция
  разложения

По числу и составу сходных веществ и продуктов реакции.
Реакции разложения, соединения, обмена, замещения.

?    Запишите реакцию разложения воды?
Все правильно, но эта реакция протекает под действием
  постоянного эл.тока и называется электролизом. ( учитель дописывает
  условия реакции)
Растения разлагают воду на Н2 и О2 в
  процессе фотосинтеза.
Если веточку водного растения ЭЛОДЕИ поместить в прибор,
  слайд 7  и выставить на яркий солнечный свет, то через 10 – 15 мин. в
  верхней  части пробирки соберется О2, который образовался в
  результате разложения воды на свету – фотолиза (фотос –
  свет, лизос – разложение)
Реакция
  соединения
Из курса биологии вы знаете, что (Н2) водород образовавшийся
  в результате биохимических реакций образует с  углекислым газам (СО2)
  органическое вещество –  глюкозу С6Н12О6.
Весь этот процесс называется  фотосинтезом

На доске один учащийся записывает уравнение реакции.
 2Н2О  =  2Н2   + О2

Слайд 5

Слайд 8

(Реакция соединения)
?   А сейчас выполните Л.О.инструкции по выполнению лаб.
  опыта у вас на столах.
?       Что вы наблюдаете?
Эту реакцию ваши мамы проводят для того, чтобы приготовить
  гашеную известь для побелки. Негашеную известь СаО гасят водой, получается
  гашеная Са(ОН)2. Теперь вам понятно, почему эту реакцию называют
  гашением извести.

?     Что вы наблюдаете?
Оксиды I   и  II
  группы,  главной подгруппы Периодической системы образуют щелочи при
  взаимодействии с водой. Металлы II группы
  Периодической системы (кальций, стронций, барий) их в старину называли
  землями, поэтому эти элементы называются щелочноземельными.
А вот оксиды неметаллов взаимодействуют с водой, образуя
  кислоты.
Ребята выполните следующий Л.О.
Газированная вода это раствор углекислого газа или оксид
  углерода в воде, при этом образуется угольная кислота,  которая неустойчива и
  разлагается на углекислый газ и воду.
?   Что вы наблюдаете? О чем говорит изменение окраски?

Учащиеся выполняют Л.О. №1 (Приложение1)
Немного оксида кальция положить в фарфоровую чашку и
  прилить воды, так чтобы вода покрыла оксид кальция.
Немного полученного гидроксида кальция поместите в
  пробирку и налейте воды,  капните 2 – 3 капли фенолфталеина.

Учащиеся выполняют Л.О.№2
Налейте газированной воды в пробирку и капните несколько
  капель метиловыйоранжевый или лакмуса.

Основания и кислородсодержащие кислоты называют в химии
  одним словом «гидроксиды»
Гидроксидами называют кислородсодержащие кислоты и
  основания.
Вам следует запомнить несложное правило: вода
  реагирует с оксидом, если образуется растворимый гидроксид (щелочь или
  кислородсодержащая кислота).
Посмотрите таблицу растворимости.

Записывают правила Слайд 9

Смотрят таблицу растворимости.

Выполните упражнение. Закончите уравнения возможных
  реакций.
К2О + Н2О
  =                           SiO2  + Н2О
  =
SO3 + Н2О
  =                            ZnO  + Н2О =

Слайд 10
Записывают уравнения реакций на доске и в тетради.

Реакция обмена.
Ребята посмотрите еще раз в таблицу растворимости.
  Обратите внимание на прочерки, которые обозначают, что данное вещество в
  водной среде разлагается, или, как говорят, гидролизируется (гидро – вода,
  лизос – разложение).
Обменное взаимодействие вещества с водой, приводящее
  к их разложению, называют гидролизом.

Слайд 11
Записывают определение.

Гидролиз может бать обратимый и необратимый.
Пример: Al2S3  +  6
  HOH = 2Al(OH)3  + 3H2S

Ребята выполните следующий Л.О.
СаС2  +  2 НОН  =  С2 Н2   + Са(ОН)2
?   Что вы видите? Да идет необратимый процесс гидролиза.
В живых организмах тоже протекает гидролиз органических
  веществ – жиров, белков, углеводов – это основа их жизнедеятельности.

СЛАЙД 12

Выполняют Л.О.№3
Иде6т необратимый процесс гидролиза карбида кальция.

Слайд 13

Реакция
  замещения.
? Какую реакцию мы еще не рассмотрели? (реакция замещения)
Проделайте следующий опыт
?   Что вы наблюдаете?
     Запишите уравнение реакции.

Вывод: вода – не только самое важное вещество на
  Земле, но это и многоликое соединение, обладающее разнообразными химическими
свойствами.

Слайд 14
Л.О. Поместите кусочек кальция в воду.

Закрепление

А сейчас выполните проверочную работу. Закончите уравнения
  реакций и расставьте коэффициенты.
Обменяйтесь работами и сравните ответы, поставьте друг
  другу оценки.

Слайд 15,16
Максимально 8 балов: 1 балл за правильно расставленные
  коэффициенты, 1 балл за правильно записанное уравнение.
Критерий оценок :
«5» – 8-7 баллов
«4» – 6-5 баллов
«3» –  4 балла
Менее 4 баллов «2»

Итог

Что мы сегодня с вами повторили?
Что нового вы узнали?
Д\З §33 упр. 1,3 Учебник Габриелян О.С.Дрофа 2008г.

Приложение 1
Лабораторная  работа №1 «Реакция соединение»

№ опыта

Ход работы
  (что нужно сделать)

Наблюдения
  (что увидели)

Уравнения
  химических реакций, выводы

1

Немного оксида кальция
положить в пробирку №1 и прилить воды,
 так чтобы вода покрыла
 оксид кальция.
Поместите в пробирку лакмусовую
  бумажку.

2

Налейте газированной воды в пробирку №2 и поместите
  лакмус.

Лабораторная работа №2 «Реакции обмена»

№ опыта

Ход работы                        (что нужно сделать)

Наблюдения               (что увидели)

Уравнения химических реакций, выводы

1

Положите маленький кусочек
  карбида кальция в пробирку №3 и прилейте немного воды.

2

После окончания реакции  в
  пробирку поместите лакмус.

Лабораторная работа №3 « Реакция замещения»

№ опыта

Ход работы                       (что нужно сделать)

Наблюдения                      (что увидели)

Уравнения химических реакций, выводы

1

Налейте воды в фарфоровую чашку и положите кусочек
  кальция.

2

После окончания реакции в фарфоровую чашку положите
  лакмус.

Приложение 2.
Проверочная работа.
1 вариант
SO2  + H 2O  =

K 2O  + H 2O  =

Ba+  H 2O=

ZrC  +  H 2O  =

2 вариант

SO3  + H 2O  =

Na 2O  + H 2O  =

   K  +   H 2O  =

BaC2  + H 2O  =

file_name: Типы химических реакций на примере свойств воды.doc

alt: Запишите реакцию разложения воды?

alt: Вам следует запомнить несложное правило : вода реагирует с оксидом, если образуется растворимый гидроксид (щелочь или кислородсодержащая кислота)

alt: Итог Что мы сегодня с вами повторили?

title: Разработка урока по химии"Типы химических реакций на примере свойств воды" (8 класс)


extracted_text:
План-конспект урока по русской литературе

Тема
урока: Устное
народное творчество и литература.
Цель
урока: Актуализация
знаний о жанре народного поэтического творчества – песне, знакомство с её
разновидностями и особенностями, поиск выражения в ней высоких нравственных
ценностей.
Задачи
урока:
·
  Обучающие: обучать
анализу литературного текста, умению различать фольклор и литературное
творчество, анализу лирических героев, их поступков видеть отличия фольклора от
литературы, давать характеристику лирическим героям, их поступкам;
·
Развивающие: развивать умение
учащихся рассуждать и отстаивать свою точку зрения, активизировать их
критическое мышление благодаря различным приёмам; помочь учащимся в
выражении своего личного отношения к волнующим фактам и событиям;
·
Воспитывающие: воспитывать в
учащихся трепетное отношение к художественному тексту, своим чувствам и
чувствам других людей.
Тип
урока: Комбинированный
урок.
Оборудование: учебник по
русской литературе 7 класса (С.Н. Захарова, Л.К. Петровская), ноутбук.
Эпиграф
урока:
«Могучие
деревья укрывают других в тени, а сами остаются на солнце» (Индийская мудрость)

Ход
урока

I. Вступительное
слово учителя (сопровождение ИКТ)
Здравствуйте,
дорогие ребята. Как ваше настроение? Чтобы узнать о нём точно, я попрошу вас
поднять руки. Но не просто поднять. Если вы поднимите их низко, то настроение у
вас не очень хорошее или даже среднее. А если вы поднимите их очень высоко, то
и настроение у вас очень хорошее.
(После поднятия
рук). Надеюсь, настроение у вас станет ещё лучше, ведь сегодня мы будем
путешествовать. Да-да, прямо из класса. Мысленное путешествие – это иногда
очень даже занимательно. Даже когда мы путешествуем по прошлому. Представьте
себе, что было на Земле и так, что люди не умели делать ничего из тех простых
вещей, что умеете вы: они не умели читать и писать. Но общаться, как и вы, они
очень любили, старались то, что им особенно из высказываний понравилось, не
забывать и не терять. Они передавали это в устной форме. И даже ту мудрость от
великого народа Индии, которую вы видите на доске, мы не потеряли. Она долго
шла к нам сквозь века, чтобы оказаться на доске, и называется она мудростью не
просто так. (Пропустить на доске одно слово из высказывания и вместе с
учащимися его восстановить).
-Как думаете,
здесь говорится только о деревьях?
-Что ещё эта
мудрость имеет в виду?
Конечно, вы все в
чём-то правы, но не стоит забывать, что были ещё и загадки, игры, песни. У нас
есть замечательная возможность с ними познакомиться. Давайте уделим этому
минутку и уже начнём наше замечательное путешествие. (Прослушивание аудионарезки
народных песен разных стран, просьба учителя записать свои ощущения тремя
словами).
Какие необычные у
вас ощущения, мне стоит задуматься над ними также.
II. Проверка
домашнего задания (чтение учащимися выполненного задания)
III. Работа с материалом
статьи на страницах 6-7
Дополнение статьи
своим одним предложением, рисование в тетради линии (чем длиннее линия, тем
длиннее показалась статья, объяснение своей точки зрения кратко), краткая
схематизация материала.
Что-то мы знали,
что-то узнали сейчас, а что-то нам ещё предстоит узнать. Если мы путешествуем
сегодня во времени, то поставим ту отметку статье, которую считаем нужной, и
идём далее, впереди ещё столько интересного!
IV. Физкультминутка.
Проиллюстрировать
действия учителя. Дополнительно можно использовать аудиоматериал без слов.
-
Неудивительно, что наши предки так любили природу. Она дарила им вдохновение, с
её помощью создавались песни и сказания, она сопровождала их на протяжении всей
их жизни. Попробуем и мы немного представить ту атмосферу. Первое, что мы
сделали, это вышли в поле. Разведём руками, чтобы показать всю его обширность и
как будто бы даже бесконечность. Присядем, понаблюдаем за муравьями, немного
наклонимся к цветку, шумно вдохнём его аромат и так же шумно выдохнем.
Посмотрим на небо от одного края до другого, посмотрим на север, на юг, на
запад, на восток. Вам понравилось?
При
желании можно повторить физкультминутку.
V. Работа по теме урока.
Страницы
8-17
8. Запись в
тетрадях видов песен.
9. Вопросы после
текста. Выразительное чтение. Можем ли мы придумать народную песню и какие
условия для этого нужно выполнить?
К
слову «песня» мы попробуем подобрать с вами 5 существительных и 5
прилагательных. Вам будет иногда казаться что-то неправильным в ваших ответах,
но это не так. Поработав именно так, мы поймём, что каждый из вас думает об
этом слове, а услышав мнение других, человек, возможно, сможет взять что-то для
себя по этой теме. (Ответы учащихся).
14-17. Запись в тетради
важных отрывков (например, отличий народной песни и литературной) (приложение
1). Аудио. Вопросы. Работа с песнями (частичное использование приёма
«Построчный анализ стихотворения»). Ответ учащихся в паре в виде как бы беседы
друг с другом.
9,
15, 17. Выставление
учащимися «отметок» каждому произведению и устное обоснование этих отметок.
VI. Итоговое слово
учителя и поведение итогов.
Было время, когда
люди ещё не владели письменностью и устно передавали информацию друг другу.
Однако позже многие из таких произведений были записаны и собраны. Сейчас мы
можем сказать точно, что с песней народ не только развлекался, но и выражал всю
свою философию жизни. С помощью различных жанров люди показывали, какой они
видят жизнь, во что они верят, с добром или злом они идут по своему жизненному
пути.
- Как отличить
народную песню от литературной?

VII. Рефлексия.
- Какая из трёх
песен вам больше понравилась? Почему?
- Почему нужно
узнавать о народных песнях?
- Хотите ли вы
познакомиться с другими песнями?
VIII. Домашнее задание.
Любую
из пройденных песен выучить наизусть либо выразительно прочитать.
Приложение
1

file_name: План-2 р лит устное народное творчество и литература.docx

alt: II . Проверка домашнего задания (чтение учащимися выполненного задания)

title: План-конспект по русской литературе по теме "Устное народное творчество и литература (7 класс)


file_name: Самостоятельная работа №8 В1.docx

title: Самостоятельная работа №8 В1


extracted_text:
С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие второе
Профессор. Рассказать что-нибудь интересное, ваше величество? О чем же? В
каком роде?
Королева. Ну, не знаю. Что-нибудь новогоднее... Ведь сегодня канун Нового
года.
Профессор. Ваш покорный слуга. Год, ваше величество, состоит из двенадцати
месяцев!
Королева. Вот как? В самом деле?
Профессор. Совершенно точно, ваше величество. Месяцы называются: январь,
февраль, март, апрель, май, июнь, июль...
Королева. Вон их сколько! И вы знаете все по именам? Какая у вас замечательная
память!
Профессор. Благодарю вас, ваше величество! Август, сентябрь, октябрь,
ноябрь и декабрь.
Королева. Подумать только!
Профессор. Месяцы идут один за другим. Только окончится один месяц, сразу
же начинается другой. И никогда еще не бывало, чтобы февраль наступил раньше
января, а сентябрь - раньше августа.
Королева. А если бы я захотела, чтобы сейчас наступил апрель?
Профессор. Это невозможно, ваше величество.
Королева. Вы - опять?
Профессор (умоляюще). Это не я возражаю вашему величеству. Это
наука и природа!
Королева. Скажите пожалуйста! А если я издам такой закон и поставлю
большую печать?
Профессор (беспомощно разводит руками). Боюсь, что и это не
поможет. Но вряд ли вашему величеству понадобятся такие перемены в календаре.
Ведь каждый месяц приносит нам свой подарки и забавы. Декабрь, январь и февраль
- катанье на коньках, новогоднюю елку, масленичные балаганы, в марте начинается
снеготаяние, в апреле из-под снега выглядывают первые подснежники...
Королева. Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю подснежники. Я
их никогда не видала.
Профессор. До апреля осталось совсем немного, ваше величество. Всего
каких-нибудь три месяца, или девяносто дней...
Королева. Девяносто! Я не могу ждать и трех дней. Завтра новогодний прием,
и я хочу, чтобы у меня на столе были эти - как вы их там назвали? -
подснежники.
Профессор. Ваше величество, но законы природы!..
Королева (перебивая его). Я издам новый закон природы!

Действие третье
Старуха. Что, на дворе метет?
Па́дчерица. Так метет, что ни земли, ни неба не видать. Словно по облакам
идешь. Еле до дому добралась.
Старуха. На то и зима, чтобы метель мела.
Падчерица. Нет, такой вьюги за целый год не было да и не будет.
Дочка. А ты почем знаешь, что не будет?
Падчерица. Да ведь нынче последний день в году!
Дочка. Вон как! Видно, ты не очень замерзла, если загадки загадываешь.
Ну что, отдохнула, обогрелась? Надо тебе еще кое-куда сбегать.
Падчерица. Куда же это, далеко?
Старуха. Не так уж близко, да и недалеко.
Дочка. В лес!
Падчерица. В лес? Зачем? Я хворосту много привезла, на неделю хватит.
Дочка. Да не за хворостом, а за подснежниками!
Падчерица (смеясь). Вот разве что за подснежниками - в такую
вьюгу! А я-то сразу и не поняла, что ты шутишь. Испугалась. Нынче и пропасть не
мудрено - так и кружит, так и валит с ног.
Дочка. А я не шучу. Ты что, про указ не слыхала?
Падчерица. Нет.
Дочка. Ничего-то ты не слышишь, ничего не знаешь! По всему городу про
это говорят. Тому, кто нынче подснежников наберет, королева целую корзину
золота даст, шубку на седой лисе пожалует и в своих санях кататься позволит.
Падчерица. Да какие же теперь подснежники - ведь зима...
Старуха. Весной-то за подснежники не золотом платят, а медью!
Дочка. Ну, что там разговаривать! Вот тебе корзинка.
Падчерица (смотрит в окно). Темнеет уж...
Старуха. А ты бы еще дольше за хворостом ходила - так и совсем бы темно
стало.
Падчерица. Может, завтра с утра пойти? Я пораньше встану, чуть рассветет.
Дочка. Тоже придумала - с утра! А если ты до вечера цветов не найдешь?
Так и станут нас с тобой во дворце дожидаться. Ведь цветы-то к празднику нужны.
Падчерица. Никогда не слыхала, чтобы зимой цветы в лесу росли... Да разве
разглядишь что в такую темень?
Дочка (жуя пирожок). А ты пониже наклоняйся да получше
гляди.
Падчерица. Не пойду я!
Дочка. Как это - не пойдешь?
Падчерица. Неужели вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из
лесу.
Дочка. А что же - мне вместо тебя в лес идти?
Падчерица (опустив голову). Да ведь не мне золото нужно.
Старуха. Понятно, тебе ничего не нужно. У тебя все есть, а чего нет, то у
мачехи да у сестры найдется!
Дочка. Она у нас богатая, от целой корзины золота отказывается. Ну,
пойдешь или не пойдешь? Отвечай прямо - не пойдешь? Где моя шубейка? Старуха (хватает
ее за полу). Ты куда? Кто тебе позволил? Садись на место, глупая! (Падчерице.)
А ты - платок на голову, корзину в руки и ступай. Да смотри у меня: если узнаю,
что ты у соседей где-нибудь просидела, в дом не пущу, - замерзай на дворе!
Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!

8 класс Иван Андреевич Крылов
Басня «Листы и
корни»
В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефи́рами шептали,
Хвалились густотой, зеле́ностью своей
И вот как о себе зефирам толковали:
\"Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Что б было в нем без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладной укрываем?
Не мы ль красивостью своей
Плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарей
Насвистывает соловей.
Да вы, зефиры, сами
Почти не расстаетесь с нами\".
\"Примолвить можно бы спасибо тут и
нам\",-
Им голос отвечал из-под земли смиренно.
\"Кто смеет говорить столь нагло и
надменно!
Вы кто такие там,
Что дерзко так считаться с нами стали?\" -
Листы, по дереву шумя, залепетали.
\"Мы те,-
Им снизу отвечали,-
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,-
Не станет дерева, ни вас\".
Басня
«Осёл и соловей»
Осел увидел Соловья
И говорит ему: "Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастери́ще.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
Ве́лико ль по́длинно твое
уменье?"
Тут Соловей являть свое искусство стал:
Заще́лкал, засвиста́л
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И то́мной вдалеке́ свире́лью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внима́ло все тогда
Люби́мцу и певцу Авро́ры;
Затихли ветерки, замолкли птичек хо́ры,
И прилегли стада́
Чуть-чуть дыша́, пастух им любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пасту́шке улыбался.
Сконча́л певец. Осел, уста́вясь в землю лбом,
"Изрядно, - говорит, - сказать нело́жно,
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнако́м
Ты с нашим петухом;
Еще б ты боле навостри́лся,
Когда бы у него немножко поучился",
Услы́ша суд такой, мой
бедный Соловей
Вспорхну́л - и полетел за три́девять поле́й.
Изба́ви бог и нас от этаких
суде́й.

Басня
«Квартет»

Проказница-Мартышка,
Осел, Козел да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса́, альта́,
две скрипки
И сели на лужок под липки -
Пленя́ть своим искусством свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта́,
Я, при́ма, сяду против вто́ры;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейде́т.
"Постойте ж, я сыска́л секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомне́нье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш приве́сть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так на́добно уме́нье
И уши ваших понежне́й, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".

С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие первое
Солдат. Здравия желаю, красавица! Ты чему же это радуешься - клад нашла
или хорошую новость услыхала? Да ты скажи, с чего тебя смех разбирает. Может, и
я посмеюсь с тобой вместе.
Падчерица. Да вы не поверите!
Солдат. Отчего же? Мы, солдаты, на своем веку всего наслышались, всего
нагляделись. Верить - верим, а в обман не даемся.
Падчерица. Тут заяц с белками в горелки играл, на этом самом месте!
Солдат. Ну?
Падчерица. Чистая правда! Вот как наши ребятишки на улице играют.
"Гори, гори ясно, чтобы не погасло..." Он за ними, они от него,
пó снегу да на дерево. И еще дразнят: "Подскочи, подскочи,
подпрыгни, подпрыгни!"
Солдат. Так по-нашему и говорят?
Падчерица. По-нашему.
Солдат. Скажите на милость!
Падчерица. Вот вы мне и не верите!
Солдат. Как не верить! Нынче день-то какой? Старому году конец, новому -
начало. А я еще от деда своего слыхал, будто его дед ему рассказывал, что в
этот день всякое на свете бывает - умей только подстеречь да подглядеть. Это ли
диво, что белки с зайцами в горелки играют! Под Новый год и не такое случается.
Падчерица. А что же?
Солдат. Да так ли, нет ли, а говорил мой дед, что в самый канун Нового
года довелось его деду со всеми двенадцатью месяцами встретиться.
Падчерица. Да ну?
Солдат. Чистая правда. Круглый год старик разом увидал: и зиму, и лето,
и весну, и осень. На всю жизнь запомнил, сыну рассказал и внукам рассказать
велел. Так до меня оно и дошло.
Падчерица. Как же это можно, чтобы зима с летом и весна с осенью сошлись!
Вместе им быть никак нельзя.
Солдат. Ну, что знаю, про то и говорю, а чего не знаю, того не скажу. А
ты зачем сюда в такую стужу забрела? Я человек подневольный, меня начальство
сюда отрядило, а тебя кто?
Падчерица. И я не своей волей пришла.
Солдат. В услужении ты, что ли?
Падчерица. Нет, дома живу.
Солдат. Да как же тебя мать отпустила?
Падчерица. Мать бы не отпустила, а вот мачеха послала - хворосту набрать,
дров нарубить.
Солдат. Вон как! Значит, ты сирота? То-то и амуниция у тебя второго
сроку. Верно, насквозь тебя продувает. Ну, давай я тебе помогу, а потом и за
свое дело примусь.

С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие второе
Королева. Терпеть не могу писать. Все пальцы в чернилах!
Профессор. Вы совершенно правы, ваше величество. Это весьма неприятное
занятие. Недаром древние поэты обходились без письменных приборов, почему произведения
их отнесены наукой к разряду устного творчества. Однако же осмелюсь попросить
вас начертать собственной вашего величества рукой еще четыре строчки.
Королева. Ладно уж, диктуйте.
Профессор
Травка
зеленеет,
Солнышко блестит,
Ласточка с весною
В сени к нам летит!
Королева. Я напишу только "Травка зеленеет". (Пишет.)
Травка зе-не...
Входит  Канцлер.
Канцлер (низко кланяясь). Доброе утро, ваше величество.
Осмелюсь почтительнейше просить вас подписать один рескрипт и три указа.
Королева. Еще писать! Хорошо. Но уж тогда я не буду дописывать
"зенелеет". Дайте сюда ваши бумажки! (Подписывает бумаги одну за
другой.)
Канцлер. Благодарю вас, ваше величество. А теперь позволю себе попросить
вас начертать...
Королева. Опять начертать!
Канцлер. Только вашу высочайшую резолюцию на этом ходатайстве.
Королева (нетерпеливо). Что же я должна написать?
Канцлер. Одно из двух, ваше величество: либо "казнить", либо
"помиловать".
Королева (про себя). По-ми-ло-вать... Каз-нить... Лучше напишу
"казнить" - это короче.
Канцлер берет
бумаги, кланяется и уходит.
Профессор (тяжело вздыхая). Нечего сказать, короче!
Королева. О чем это вы?
Профессор. Ах, ваше величество, чтó вы написали!
Королева. Вы, конечно, опять заметили какую-нибудь ошибку. Надо писать
"кознить", что ли?
Профессор. Нет, вы правильно написали это слово - и все-таки сделали очень
грубую ошибку.
Королева. Какую же?
Профессор. Вы решили судьбу человека, даже не задумавшись!
Королева. Еще чего! Не могу же я писать и думать в одно и то же время.
Профессор. И не надо. Сначала надо подумать, а потом писать, ваше
величество!
Королева. Если бы я слушалась вас, я бы только и делала, что думала,
думала, думала и под конец, наверно, сошла бы с ума или придумала бог знает
что... Но, к счастью, я вас не слушаюсь... Ну, что у вас там дальше?
Спрашивайте скорее, а то я целый век не выйду из классной!

С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие второе
Профессор. Осмелюсь спросить, ваше величество: сколько будет семью восемь?
Королева. Не помню что-то... Это меня никогда не интересовало... А вас?
Профессор. Разумеется, интересовало, ваше величество!
Королева. Вот удивительно!.. Ну, прощайте, наш урок окончен. Сегодня,
перед Новым годом, у меня очень много дела.
Профессор. Как угодно вашему величеству!.. (Грустно и покорно собирает
книги.)
Королева (ставит локти на стол и рассеянно следит за ним).
Право же, хорошо быть королевой, а не простой школьницей. Все меня слушаются,
даже мой учитель. Скажите, а что бы вы сделали с другой ученицей, если бы она
отказалась ответить вам, сколько будет семью восемь?
Профессор. Не смею сказать, ваше величество!
Королева. Ничего, я разрешаю.
Профессор (робко). Поставил бы в угол...
Королева. Ха-ха-ха! (Указывая на углы.) В тот или в этот?
Профессор. Это все равно, ваше величество.
Королева. Я бы предпочла этот - он как-то уютнее. (Становится в угол.)
А если она и после этого не захотела бы сказать, сколько будет семью восемь?
Профессор. Я бы... Прошу прощения у вашего величества... я бы оставил ее
без обеда.
Королева. Без обеда? А если она ждет к обеду гостей, например, послов
какой-нибудь державы или иностранного принца?
Профессор. Да ведь я же говорю не о королеве, ваше величество, а о простой
школьнице!
Королева (притягивая в угол кресло и садясь в него.) Бедная
простая школьница! Вы, оказывается, очень жестокий старик. А вы знаете, что я
могу вас казнить? И даже сегодня, если захочу!
Профессор (роняя книги). Ваше величество!..
Королева. Да-да, могу. Почему бы нет?
Профессор. Но чем же я прогневал ваше величество?
Королева. Ну, как вам сказать. Вы очень своенравный человек. Что бы я ни
сказала, вы говорите: неверно. Что бы ни написала, вы говорите: не так. А я
люблю, когда со мной соглашаются!
Профессор. Ваше величество, клянусь жизнью, я больше не буду с вами
спорить, если это вам не угодно!
Королева. Клянетесь жизнью? Ну хорошо. Тогда давайте продолжать наш урок.
Спросите у меня что-нибудь. (Садится за парту.)
Профессор. Сколько будет шестью шесть, ваше величество?
Королева (смотрит на него, наклонив голову набок).
Одиннадцать.
Профессор (грустно). Совершенно верно, ваше величество. А
сколько будет восемью восемь?
Королева. Три.
Профессор. Правильно, ваше величество. А сколько будет...
Королева. Сколько да сколько! Какой вы любопытный человек. Спрашивает,
спрашивает... Лучше сами расскажите мне что-нибудь интересное.

С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие второе
Профессор. Рассказать что-нибудь интересное, ваше величество? О чем же? В
каком роде?
Королева. Ну, не знаю. Что-нибудь новогоднее... Ведь сегодня канун Нового
года.
Профессор. Ваш покорный слуга. Год, ваше величество, состоит из двенадцати
месяцев!
Королева. Вот как? В самом деле?
Профессор. Совершенно точно, ваше величество. Месяцы называются: январь,
февраль, март, апрель, май, июнь, июль...
Королева. Вон их сколько! И вы знаете все по именам? Какая у вас
замечательная память!
Профессор. Благодарю вас, ваше величество! Август, сентябрь, октябрь,
ноябрь и декабрь.
Королева. Подумать только!
Профессор. Месяцы идут один за другим. Только окончится один месяц, сразу
же начинается другой. И никогда еще не бывало, чтобы февраль наступил раньше
января, а сентябрь - раньше августа.
Королева. А если бы я захотела, чтобы сейчас наступил апрель?
Профессор. Это невозможно, ваше величество.
Королева. Вы - опять?
Профессор (умоляюще). Это не я возражаю вашему величеству. Это
наука и природа!
Королева. Скажите пожалуйста! А если я издам такой закон и поставлю
большую печать?
Профессор (беспомощно разводит руками). Боюсь, что и это не
поможет. Но вряд ли вашему величеству понадобятся такие перемены в календаре.
Ведь каждый месяц приносит нам свой подарки и забавы. Декабрь, январь и февраль
- катанье на коньках, новогоднюю елку, масленичные балаганы, в марте начинается
снеготаяние, в апреле из-под снега выглядывают первые подснежники...
Королева. Вот я и хочу, чтобы уже был апрель. Я очень люблю подснежники. Я
их никогда не видала.
Профессор. До апреля осталось совсем немного, ваше величество. Всего
каких-нибудь три месяца, или девяносто дней...
Королева. Девяносто! Я не могу ждать и трех дней. Завтра новогодний прием,
и я хочу, чтобы у меня на столе были эти - как вы их там назвали? -
подснежники.
Профессор. Ваше величество, но законы природы!..
Королева (перебивая его). Я издам новый закон природы!

8 класс
Иван
Андреевич Крылов
Басня
«Листы и корни»

В прекрасный летний день,
Бросая по долине тень,
Листы на дереве с зефи́рами шептали,
Хвалились густотой, зеле́ностью своей
И вот как о себе зефирам толковали:

\"Не правда ли, что мы краса долины всей?
Что нами дерево так пышно и кудряво,
Раскидисто и величаво?
Что б было в нем без нас? Ну, право,
Хвалить себя мы можем без греха!
Не мы ль от зноя пастуха
И странника в тени прохладной укрываем?
Не мы ль красивостью своей
Плясать сюда пастушек привлекаем?
У нас же раннею и позднею зарей
Насвистывает соловей.
Да вы, зефиры, сами

Почти не расстаетесь с нами\".
\"Примолвить можно бы спасибо тут и
нам\",-
Им голос отвечал из-под земли смиренно.

\"Кто смеет говорить столь нагло и
надменно!
Вы кто такие там,
Что дерзко так считаться с нами стали?\" -
Листы, по дереву шумя, залепетали.

\"Мы те,-
Им снизу отвечали,-
Которые, здесь роясь в темноте,
Питаем вас. Ужель не узнаете?
Мы корни дерева, на коем вы цветете.
Красуйтесь в добрый час!
Да только помните ту разницу меж нас:
Что с новою весной лист новый народится,
А если корень иссушится,-
Не станет дерева, ни вас\".

8 класс
Иван
Андреевич Крылов
Басня
«Осёл и соловей»
Осел увидел Соловья
И говорит ему: "Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастери́ще.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
Ве́лико ль по́длинно твое
уменье?"
Тут Соловей являть свое искусство стал:
Заще́лкал, засвиста́л
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И то́мной вдалеке́ свире́лью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внима́ло все тогда
Люби́мцу и певцу Авро́ры;
Затихли ветерки, замолкли птичек хо́ры,
И прилегли стада́
Чуть-чуть дыша́, пастух им
любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пасту́шке улыбался.
Сконча́л певец. Осел, уста́вясь в землю лбом,
"Изрядно, - говорит, - сказать нело́жно,
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнако́м
Ты с нашим петухом;
Еще б ты боле навостри́лся,
Когда бы у него немножко поучился",
Услы́ша суд такой, мой
бедный Соловей
Вспорхну́л - и полетел за три́девять поле́й.
Изба́ви бог и нас от
этаких суде́й.

8 класс
Иван
Андреевич Крылов
Басня
«Квартет»

Проказница-Мартышка,
Осел, Козел да косолапый Мишка
Затеяли сыграть Квартет.
Достали нот, баса́, альта́, две скрипки
И сели на лужок под липки -
Пленя́ть своим искусством
свет.
Ударили в смычки, дерут, а толку нет.
"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. - Погодите!
Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.
Ты с басом, Мишенька, садись против альта́,
Я, при́ма, сяду против вто́ры;
Тогда пойдет уж музыка не та:
У нас запляшут лес и горы!"
Расселись, начали Квартет;
Он все-таки на лад нейде́т.
"Постойте ж, я сыска́л секрет, -
Кричит Осел, - мы, верно, уж поладим,
Коль рядом сядем".
Послушались Осла: уселись чинно в ряд,
А все-таки Квартет нейдет на лад.
Вот пуще прежнего пошли у них разборы
И споры, кому и как сидеть.
Случилось Соловью на шум их прилететь.
Тут с просьбой все к нему, чтоб их решать сомне́нье:
"Пожалуй, - говорят, - возьми на час терпенье,
Чтобы Квартет в порядок наш приве́сть:
И ноты есть у нас, и инструменты есть;
Скажи лишь, как нам сесть!" -
"Чтоб музыкантом быть, так на́добно уме́нье
И уши ваших понежне́й, -
Им отвечает Соловей. -
А вы, друзья, как ни садитесь,
Все в музыканты не годитесь".

9 класс
Д.И.Фонвизин
Комедия «Недоросль»
Явление VI

Г-жа Простакова, Еремеевна, Митрофан.

Г-жа Простакова. Ну, так теперь хотя
по-русски прочти зады, Митрофанушка.
Митрофан. Да, зады, как не так.
Г-жа Простакова. Век живи, век учись,
друг мой сердешный! Такое дело.
Митрофан. Как не такое! Пойдет на ум ученье.
Ты б еще навезла сюда дядюшек!
Г-жа Простакова. Что? Что такое?
Митрофан. Да! того и смотри, что от
дядюшки таска; а там с его кулаков да за часослов. Нет, так я, спасибо, уж один
конец с собою!
Г-жа
Простакова (испугавшись). Что, что ты хочешь делать? Опомнись,
душенька!
Митрофан. Вить здесь и река близко.
Нырну, так поминай как звали
.Г-жа Простакова (вне
себя). Уморил! Уморил! Бог с тобой!
Еремеевна. Все дядюшка напугал. Чуть
было в волоски ему не вцепился. А ни за что... ни про что...
Г-жа Простакова (в
злобе). Ну..
.Еремеевна. Пристал к нему: хочешь ли
жениться?.
.Г-жа Простакова. Ну...
Еремеевна. Дитя не потаил, уж
давно-де, дядюшка, охота берет. Как он остервенится, моя матушка, как
вскинется!..
Г-жа
Простакова (дрожа). Ну... а ты, бестия, остолбенела, а ты не впилась
братцу в харю, а ты не раздернула ему рыла по уши..
.Еремеевна. Приняла было! Ох,
приняла, да..
.Г-жа Простакова. Да... да что... не
твое дитя, бестия! По тебе ребенка хоть убей до смерти.
Еремеевна. Ах, создатель, спаси и
помилуй! Да кабы братец в ту ж минуту отойти не изволил, то б я с ним
поломалась. Вот что б бог не поставил. Притупились бы эти (указывая на
ногти), я б и клыков беречь не стала.
Г-жа Простакова. Все вы, бестии,
усердны на одних словах, а не на деле...
Еремеевна (заплакав). Я не
усердна нам, матушка! Уж как больше служить, не знаешь... рада бы не токмо
что... живота не жалеешь... а все не угодно.

9 класс
Д.И.Фонвизин
Комедия «Недоросль»
Явление VII

Цыфиркин, г-жа Простакова и Митрофан.

Г-жа Простакова. Пока он отдыхает, друг мой,
ты хоть для виду поучись, чтоб дошло до ушей его, как ты трудишься,
Митрофанушка.
Митрофан. Ну! А там что?
Г-жа Простакова. А там и женисся.
Митрофан. Слушай, матушка. Я те потешу.
Поучусь; только чтоб это был последний раз и чтоб сегодни ж быть сговору.
Г-жа Простакова. Придет час воли божией!
Митрофан. Час моей воли пришел. Не хочу
учиться, хочу жениться. Ты ж меня взманила, пеняй на себя. Вот я сел.
Г-жа Простакова. А я тут же присяду. Кошелек
повяжу для тебя, друг мой! Софьюпшкины денежки было б куды класть.
Митрофан. Ну! Давай доску, гарнизонна крыса!
Задавай, что писать.
Цыфиркин. Ваше благородие, завсегда без дела
лаяться изволите.
Г-жа Простакова (работая). Ах, господи
боже мой! Уж робенок не смей и избранить Пафнутьича! Уж и разгневался!
Цыфиркин. За что разгневаться, ваше
благородие? У нас российская пословица: собака лает, ветер носит.
Митрофан. Задавай же зады, поворачивайся.
Цыфиркин. Всё зады, ваше благородие. Вить с
задами-то век назади останесся.
Г-жа Простакова. Не твое дело, Пафнутьич. Мне
очень мило, что Митрофанушка вперед шагать не любит. С его умом, да залететь
далеко, да и боже избави!
Цыфиркин. Задача. Изволил ты, на приклад, идти
по дороге со мною. Ну, хоть возьмем с собою Сидорыча. Нашли мы трое…
Митрофан (пишет). Трое.
Цыфиркин. На дороге, на приклад же, триста
рублев.
Митрофан (пишет). Триста.
Цыфиркин. Дошло дело до дележа. Смекни-тко, по
чему на брата?
Митрофан (вычисляя,
шепчет). Единожды три — три. Единожды ноль — ноль. Единожды
ноль — ноль.
Г-жа Простакова. Что, что до дележа?
Митрофан. Вишь, триста рублев, что нашли,
троим разделить.
Г-жа Простакова. Врет он, друг мой сердечный!
Нашел деньги, ни с кем не делись. Все себе возьми, Митрофанушка. Не учись этой
дурацкой науке.

С.Я. Маршак
Двенадцать месяцев
Действие третье
Старуха. Что, на дворе метет?
Па́дчерица. Так метет, что ни земли, ни неба не видать. Словно по облакам
идешь. Еле до дому добралась.
Старуха. На то и зима, чтобы метель мела.
Падчерица. Нет, такой вьюги за целый год не было да и не будет.
Дочка. А ты почем знаешь, что не будет?
Падчерица. Да ведь нынче последний день в году!
Дочка. Вон как! Видно, ты не очень замерзла, если загадки загадываешь.
Ну что, отдохнула, обогрелась? Надо тебе еще кое-куда сбегать.
Падчерица. Куда же это, далеко?
Старуха. Не так уж близко, да и недалеко.
Дочка. В лес!
Падчерица. В лес? Зачем? Я хворосту много привезла, на неделю хватит.
Дочка. Да не за хворостом, а за подснежниками!
Падчерица (смеясь). Вот разве что за подснежниками - в такую
вьюгу! А я-то сразу и не поняла, что ты шутишь. Испугалась. Нынче и пропасть не
мудрено - так и кружит, так и валит с ног.
Дочка. А я не шучу. Ты что, про указ не слыхала?
Падчерица. Нет.
Дочка. Ничего-то ты не слышишь, ничего не знаешь! По всему городу про
это говорят. Тому, кто нынче подснежников наберет, королева целую корзину
золота даст, шубку на седой лисе пожалует и в своих санях кататься позволит.
Падчерица. Да какие же теперь подснежники - ведь зима...
Старуха. Весной-то за подснежники не золотом платят, а медью!
Дочка. Ну, что там разговаривать! Вот тебе корзинка.
Падчерица (смотрит в окно). Темнеет уж...
Старуха. А ты бы еще дольше за хворостом ходила - так и совсем бы темно
стало.
Падчерица. Может, завтра с утра пойти? Я пораньше встану, чуть рассветет.
Дочка. Тоже придумала - с утра! А если ты до вечера цветов не найдешь?
Так и станут нас с тобой во дворце дожидаться. Ведь цветы-то к празднику нужны.
Падчерица. Никогда не слыхала, чтобы зимой цветы в лесу росли... Да разве
разглядишь что в такую темень?
Дочка (жуя пирожок). А ты пониже наклоняйся да получше
гляди.
Падчерица. Не пойду я!
Дочка. Как это - не пойдешь?
Падчерица. Неужели вам меня совсем-совсем не жалко? Не вернуться мне из
лесу.
Дочка. А что же - мне вместо тебя в лес идти?
Падчерица (опустив голову). Да ведь не мне золото нужно.
Старуха. Понятно, тебе ничего не нужно. У тебя все есть, а чего нет, то у
мачехи да у сестры найдется!
Дочка. Она у нас богатая, от целой корзины золота отказывается. Ну,
пойдешь или не пойдешь? Отвечай прямо - не пойдешь? Где моя шубейка? Старуха (хватает
ее за полу). Ты куда? Кто тебе позволил? Садись на место, глупая! (Падчерице.)
А ты - платок на голову, корзину в руки и ступай. Да смотри у меня: если узнаю,
что ты у соседей где-нибудь просидела, в дом не пущу, - замерзай на дворе!
Дочка. Иди и без подснежников не возвращайся!

10
класс
Н.В.
Гоголь
Комедия
«Ревизор»
ЯВЛЕНИЕ II
Осип и Хлестаков.
Хлестаков. На, прими это. (Отдает фуражку и тросточку.) А, опять
валялся на кровати?
Осип. Да зачем же бы мне валяться? Не видал я разве кровати, что
ли?
Хлестаков. Врешь, валялся; видишь, вся склочена.
Осип. Да на что мне она? Не знаю я разве, что такое кровать? У меня
есть ноги; я и постою. Зачем мне ваша кровать?
Хлестаков (ходит по комнате). Посмотри, там в картузе табаку нет?
Осип. Да где ж ему быть, табаку? Вы четвертого дня последнее выкурили.
Хлестаков (ходит и разнообразно сжимает свои губы; наконец говорит громким и
решительным голосом). Послушай… эй, Осип!
Осип. Чего изволите?
Хлестаков (громким, но не столь решительным голосом). Ты ступай
туда.
Осип. Куда?
Хлестаков (голосом вовсе не решительным и не громким, очень близким к
просьбе). Вниз, в буфет… Там скажи… чтобы мне дали пообедать.
Осип. Да нет, я и ходить не хочу.
Хлестаков. Как ты смеешь, дурак!
Осип. Да так; все равно, хоть и пойду, ничего из этого не будет.
Хозяин сказал, что больше не даст обедать.
Хлестаков. Как он смеет не дать? Вот еще вздор!
Осип. «Еще, говорит, и к городничему пойду; третью неделю барин денег
не плотит. Вы-де с барином, говорит, мошенники, и барин твой – плут. Мы-де,
говорит, этаких шерамыжников и подлецов видали».
Хлестаков. А ты уж и рад, скотина, сейчас пересказывать
мне все это.
Осип. Говорит: «Этак всякий приедет, обживется, задолжается, после и
выгнать нельзя. Я, говорит, шутить не буду, я прямо с жалобою, чтоб на съезжую
да в тюрьму».
Хлестаков. Ну, ну, дурак, полно! Ступай, ступай скажи
ему. Такое грубое животное!
Осип. Да лучше я самого хозяина позову к вам.
Хлестаков. На что ж хозяина? Ты поди сам скажи.
Осип. Да, право, сударь…
Хлестаков. Ну, ступай, черт с тобой! позови хозяина.

10
класс
Н.В.
Гоголь
Комедия
«Ревизор»
ЯВЛЕНИЕ VIII
Хлестаков, городничий
 Городничий (немного оправившись и протянув руки по швам). Желаю
здравствовать!
Хлестаков (кланяется). Мое почтение…
Городничий. Извините.
Хлестаков. Ничего…
Городничий. Обязанность моя, как градоначальника здешнего
города, заботиться о том, чтобы проезжающим и всем благородным людям никаких
притеснений…
Хлестаков (сначала немного заикается, но к концу речи говорит громко). Да что же
делать?.. Я не виноват… Я, право, заплачу… Мне пришлют из деревни. Он больше
виноват: говядину мне подает такую твердую, как бревно; а суп – он черт
знает чего плеснул туда, я должен был выбросить его за окно. Он меня морил
голодом по целым дням… Чай такой странный: воняет рыбой, а не чаем. За что ж я…
Вот новость!
Городничий (робея). Извините, я, право, не виноват. На рынке у меня
говядина всегда хорошая. Привозят холмогорские купцы, люди трезвые и поведения
хорошего. Я уж не знаю, откуда он берет такую. А если что не так, то… Позвольте
мне предложить вам переехать со мною на другую квартиру.
Хлестаков. Нет, не хочу! Я знаю, что значит на другую
квартиру: то есть – в тюрьму. Да какое вы имеете право? Да как вы смеете?.. Да
вот я… Я служу в Петербурге. (Бодрится.) Я, я, я…
Городничий (в сторону). О господи ты боже, какой сердитый!
Все узнал, всё рассказали проклятые купцы!
Хлестаков (храбрясь). Да вот вы хоть тут со всей своей
командой – не пойду! Я прямо к министру! (Стучит кулаком по столу.) Что вы? что вы?
Городничий (вытянувшись и дрожа всем телом). Помилуйте,
не погубите! Жена, дети маленькие… не сделайте несчастным человека.
Хлестаков. Нет, я не хочу! Вот еще! мне какое дело?
Оттого, что у вас жена и дети, я должен идти в тюрьму, вот прекрасно! Нет,
благодарю покорно, не хочу.
Городничий (дрожа). По неопытности, ей-богу по неопытности.
Недостаточность состояния… Сами извольте посудить: казенного жалованья не
хватает даже на чай и сахар. Если ж и были какие взятки, то самая малость:
к столу что-нибудь да на пару платья. Что же до унтер-офицерской вдовы,
занимающейся купечеством, которую я будто бы высек, то это клевета, ей-богу
клевета. Это выдумали злодеи мои; это такой народ, что на жизнь мою готовы
покуситься.
Хлестаков. Да что? мне нет никакого дела до них. (В размышлении.) Я не знаю, однако ж, зачем вы
говорите о злодеях или о какой-то унтер-офицерской вдове… Унтер-офицерская жена
совсем другое, а меня вы не смеете высечь, до этого вам далеко… Вот еще! смотри
ты какой!.. Я заплачу, заплачу деньги, но у меня теперь нет. Я потому и сижу
здесь, что у меня нет ни копейки.
Городничий (в сторону). О, тонкая штука! Эк куда метнул!
какого туману напустил! разбери кто хочет! Не знаешь, с которой стороны и
приняться.

10
класс
Н.В.
Гоголь
Комедия
«Ревизор»
ДЕЙСТВИЕ ТРЕТЬЕ
ЯВЛЕНИЕ I
 Анна Андреевна Марья Антоновна

 Анна Андреевна. Ну вот, уж целый час дожидаемся,
а все ты с своим глупым жеманством: совершенно оделась, нет, еще нужно
копаться… Было бы не слушать ее вовсе. Экая досада! как нарочно, ни души! как
будто бы вымерло все.
Марья Антоновна. Да, право, маменька, чрез минуты
две всё узнаем. Уж скоро Авдотья должна прийти. (Всматривается в окно и вскрикивает.) Ах,
маменька, маменька! кто-то идет, вон в конце улицы.
Анна Андреевна. Где идет? У тебя вечно какие-нибудь фантазии.
Ну да, идет. Кто же это идет? Небольшого роста… во фраке… Кто ж это? а? Это,
однако ж, досадно! Кто ж бы это такой был?
Марья Антоновна. Это Добчинский, маменька.
Анна Андреевна. Какой Добчинский? Тебе всегда вдруг
вообразится этакое… Совсем не Добчинский. (Машет платком.) Эй, вы, ступайте сюда! скорее!
Марья Антоновна. Право, маменька, Добчинский.
Анна Андреевна. Ну, вот нарочно, чтобы только поспорить.
Говорят тебе – не Добчинский.
Марья Антоновна. А что? а что, маменька?
Видите, что Добчинский.
Анна Андреевна. Ну да, Добчинский, теперь я вижу, – из
чего же ты споришь? (Кричит в
окно.) Скорей, скорей! вы тихо идете. Ну что, где они? А? Да говорите же
оттуда – все равно. Что? очень строгий? А? А муж, муж? (Немного отступя от окна, с досадою.) Такой
глупый: до тех пор, пока не войдет в комнату, ничего не расскажет!
ЯВЛЕНИЕ III
Анна Андреевна и Марья Антоновна.
Анна Андреевна. Ну, Машенька, нам нужно теперь заняться
туалетом. Он столичная штучка: боже сохрани, чтобы чего-нибудь не осмеял. Тебе
приличнее всего надеть твое голубое платье с мелкими оборками.
Марья Антоновна. Фи, маменька, голубое! Мне совсем
не нравится: и Ляпкина-Тяпкина ходит в голубом, и дочь Земляники тоже в
голубом. Нет, лучше я надену цветное.
Анна Андреевна. Цветное!.. Право, говоришь – лишь бы только
наперекор. Оно тебе будет гораздо лучше, потому что я хочу надеть палевое;
я очень люблю палевое.
Марья Антоновна. Ах, маменька, вам нейдет палевое!
Анна Андреевна. Мне палевое нейдет?
Марья Антоновна. Нейдет, я что угодно даю, нейдет:
для этого нужно, чтоб глаза были совсем темные.
Анна Андреевна. Вот хорошо! а у меня глаза разве не
темные? самые темные. Какой вздор говорит! Как же не темные, когда я и гадаю
про себя всегда на трефовую даму?
Марья Антоновна. Ах, маменька! вы больше червонная
дама.
Анна Андреевна. Пустяки, совершенные пустяки! Я никогда не
была червонная дама. (Поспешно
уходит вместе с Марьей Антоновной и говорит за сценою.) Этакое
вдруг вообразится! червонная дама! Бог знает что такое!

10
класс
Н.В.
Гоголь
Комедия
«Ревизор»
ЯВЛЕНИЕ III
Хлестаков и Аммос Федорович.
Аммос Федорович (входя и останавливаясь, про себя). Боже, боже!
вынеси благополучно; так вот коленки и ломает. (Вслух, вытянувшись и придерживая рукою шпагу.) Имею честь
представиться: судья здешнего уездного суда, коллежский асессор Ляпкин-Тяпкин.
Хлестаков. Прошу садиться. Так вы здесь судья?
Аммос Федорович. С восемьсот шестнадцатого был
избран на трехлетие по воле дворянства и продолжал должность до сего времени.
Хлестаков. А выгодно, однако же, быть судьею?
Аммос Федорович. За три трехлетия представлен к
Владимиру четвертой степени с одобрения со стороны начальства. (В сторону.) А деньги в кулаке, да кулак-то весь
в огне.
Хлестаков. А мне нравится Владимир. Вот Анна третьей
степени уже не так.
Аммос Федорович (высовывая понемногу вперед сжатый кулак. В сторону). Господи
боже! не знаю, где сижу. Точно горячие угли под тобою.
Хлестаков. Что это у вас в руке?
Аммос Федорович (потерявшись и роняя на пол ассигнации). Ничего-с.
Хлестаков. Как ничего? Я вижу, деньги упали.
Аммос Федорович (дрожа всем телом). Никак нет-с. (В сторону.) О боже, вот уж я и под судом!
и тележку подвезли схватить меня!
Хлестаков (подымая). Да, это деньги.
Аммос Федорович (в сторону). Ну, все кончено – пропал! пропал!
Хлестаков. Знаете ли что? дайте их мне взаймы.
Аммос Федорович (поспешно). Как же-с, как же-с… с большим
удовольствием. (В сторону.) Ну, смелее,
смелее! Вывози, пресвятая матерь!
Хлестаков. Я, знаете, в дороге издержался: то да се…
Впрочем, я вам из деревни сейчас их пришлю.
Аммос Федорович. Помилуйте, как можно! и без
того это такая честь… Конечно, слабыми моими силами, рвением и усердием к
начальству… постараюсь заслужить… (Приподымается со стула, вытянувшись и руки по швам.) Не смею
более беспокоить своим присутствием. Не будет ли какого приказанья?
Хлестаков. Какого приказанья?
Аммос Федорович. Я разумею, не дадите ли какого
приказанья здешнему уездному суду?
Хлестаков. Зачем же? Ведь мне никакой нет теперь в нем
надобности.
Аммос Федорович (раскланиваясь и уходя, в сторону). Ну, город
наш!
Хлестаков (по уходе его). Судья – хороший человек!

11 класс
А.С.Грибоедов
Комедия
«Горе от ума»
Явление
5
София,
Лиза.
Лиза
Ну вот у праздника! ну вот вам и потеха!
Однако нет, теперь уж не до смеха;
В глазах темно, и замерла душа;
Грех не беда, молва не хороша.
София
Что́ мне молва? Кто хочет, так и судит,
Да батюшка задуматься принудит:
Брюзглив, неугомонен, скор,
Таков всегда, а с этих пор…
Ты можешь посудить…
Лиза
Сужу-с не по рассказам;
Запрёт он вас; — добро ещё со мной;
А то, помилуй Бог, как разом
Меня, Молчалина и всех с двора долой.
София
Подумаешь, как счастье своенравно!
Бывает хуже, с рук сойдёт;
Когда ж печальное ничто на ум нейдёт,
Забылись музыкой, и время шло так плавно;
Судьба нас будто берегла;
Ни беспокойства, ни сомненья…
А горе ждёт из-за угла.
Лиза
Вот то-то-с, моего вы глупого сужденья
Не жалуете никогда:
Ан вот беда.
На что вам лучшего пророка?
Твердила я: в любви не будет в этой прока
Ни во веки веков.
Как все московские, ваш батюшка таков:
Желал бы зятя он с звёздами да с чинами,
А при звездах не все богаты, между нами;
Ну, разумеется, к тому б
И деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы;
Вот, например, полковник Скалозуб:
И золотой мешок, и метит в генералы.
София
Куда как мил! и весело мне страх
Выслушивать о фрунте и рядах;
Он слова умного не выговорил сроду, —
Мне всё равно, что за него, что в воду.
Лиза
Да-с, так сказать, речист, а больно не хитёр;
Но будь военный, будь он статский,
Кто так чувствителен, и весел, и остёр,
Как Александр Андреич Чацкий!

11 класс
А.С.Грибоедов
Комедия
«Горе от ума»
Явление 9
Фамусов,
Чацкий (смотрит на дверь, в которую София вышла).
Фамусов
Ну выкинул ты штуку!
Три года не писал двух слов!
И грянул вдруг, как с облаков.
(Обнимаются.)
Здорово, друг, здорово, брат, здорово.
Рассказывай, чай, у тебя готово
Собранье важное вестей?
Садись-ка, объяви скорей.
Чацкий
(рассеянно)
Как Софья Павловна у вас похорошела!
Фамусов
Вам людям молодым, другого нету дела,
Как замечать девичьи красоты:
Сказала что-то вскользь, а ты,
Я чай, надеждами занёсся, заколдован.
Чацкий
Ах! нет, надеждами я мало избалован.
Фамусов
«Сон в руку» мне она изволила шепнуть.
Вот ты задумал…
Чацкий
Я? — Ничуть.
Фамусов
О ком ей снилось? что такое?
Чацкий
Я не отгадчик снов.
Фамусов
Не верь ей, всё пустое.
Чацкий
Я верю собственным глазам;
Век не встречал, подписку дам.
Чтоб было ей хоть несколько подобно!
Фамусов
Он всё своё. Да расскажи подробно,
Где был? скитался столько лет!
Откудова теперь?
Чацкий
Теперь мне до того ли!
Хотел объехать целый свет,
И не объехал сотой доли.
(Встаёт поспешно.)
Простите; я спешил скорее видеть вас,
Не заезжал домой. Прощайте! Через час
Явлюсь, подробности малейшей не забуду;
Вам первым, вы потом рассказывайте всюду.
(В дверях.)
Как хороша!
11 класс
А.С.Грибоедов
Комедия
«Горе от ума»
Явление 5
Чацкий,
Скалозуб.
Фамусов
Сергей Сергеич, к нам сюда-с.
Прошу покорно, здесь теплее;
Прозябли вы, согреем вас;
Отдушничек отве́рнем поскорее.
Скалозуб
(густым басом)
Зачем же лазить, например,
Самим!.. Мне совестно, как честный офицер.
Фамусов
Неужто для друзей не делать мне ни шагу,
Сергей Сергеич дорогой!
Кладите шляпу, сденьте шпагу;
Вот вам софа, раскиньтесь на покой.
Скалозуб
Куда прикажете, лишь только бы усесться.
(Садятся все трое. Чацкий поодаль.)
Фамусов
Ах! батюшка, сказать, чтоб не забыть:
Позвольте нам своими счесться,
Хоть дальними, наследства не делить;
Не знали вы, а я подавно, —
Спасибо, научил двоюродный ваш брат, —
Как вам доводится Настасья Николавна?
Скалозуб
Не знаю-с, виноват;
Мы с нею вместе не служили.
Фамусов
Сергей Сергеич, это вы ли!
Нет! я перед роднёй, где встретится, ползком;
Сыщу её на дне морском.
При мне служа́щие чужие очень редки;
Всё больше сестрины, свояченицы детки;
Один Молчалин мне не свой,
И то затем, что деловой.
Как станешь представлять к крестишку ли, к местечку,
Ну как не порадеть родному человечку!..
Однако братец ваш мне друг и говорил,
Что вами выгод тьму по службе получил.
Скалозуб
В тринадцатом году мы отличались с братом
В тридцатом егерском, а после в сорок пятом.
Фамусов
Да, счастье, у кого есть эдакий сынок!
Имеет, кажется, в петличке орденок?
Скалозуб
За третье августа; засели мы в траншею:[16]
Ему дан с бантом, мне на шею.[17]
Фамусов
Любезный человек, и посмотреть — так хват,
Прекрасный человек двоюродный ваш брат.
11 класс
А.С.Грибоедов
Комедия
«Горе от ума»
Явление
12
Молчалин,
Лиза.
Молчалин
Весёлое созданье ты! живое!
Лиза
Прошу пустить, и без меня вас двое.
Молчалин
Какое личико твоё!
Как я тебя люблю!
Лиза
А барышню?
Молчалин
Её
По должности, тебя…
(Хочет её обнять.)
Лиза
От скуки.
Прошу подальше руки!
Молчалин
Есть у меня вещицы три:
Есть туалет, прехитрая работа —
Снаружи зеркальцо, и зеркальцо внутри,
Кругом всё прорезь, позолота;
Подушечка, из бисера узор;
И перламутровый прибор —
Игольничик и ножинки, как милы!
Жемчужинки, растёртые в белилы!
Помада есть для губ, и для других причин,
С духами скляночки: резе́да и жасмин. —
Лиза
Вы знаете, что я не льщусь на интересы;
Скажите лучше, почему
Вы с барышней скромны, а с горнишной повесы?
Молчалин
Сегодня болен я, обвязки не сниму;
Приди в обед, побудь со мною;
Я правду всю тебе открою.
(Уходит в
боковую дверь.)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Тексты для чемпионата.docx

alt: С.Я. Маршак Двенадцать месяцев

alt: Басня «Квартет» Проказница-Мартышка,

alt: Двенадцать месяцев Действие первое

alt: Двенадцать месяцев Действие второе

alt: С.Я. Маршак Двенадцать месяцев

alt: С.Я. Маршак Двенадцать месяцев

alt: Иван Андреевич Крылов Басня «Квартет»

alt: Д.И.Фонвизин Комедия «Недоросль»

alt: Д.И.Фонвизин Комедия «Недоросль»

alt: С.Я. Маршак Двенадцать месяцев

alt: Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»

alt: Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»

alt: Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»

alt: Н.В. Гоголь Комедия «Ревизор»

alt: А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»

alt: А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»

alt: А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»

alt: А.С.Грибоедов Комедия «Горе от ума»

title: Тексты для Чемпионата по чтению вслух "Читаем вместе", посвященного 75-летию Победы в ВОВ