extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВОРОБЕЙНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Факт. адрес  242033  Брянская
область, Жирятинский район с. Воробейня, ул. Школьная, д. 11
Тел. (48344)3-27-60  e-mail Worobeinya- shkola.ru

Возведение
степени в степень
(урок алгебры в 7
классе)

Учитель математики
высшей категории
Смолко Татьяна
Андреевна

2019
год

Тема урока: Возведение степени в степень
(урок введения новых знаний)

Цель урока:
на
основе  деятельностного подхода вывести и сформулировать свойство возведения
степени в степень и научиться применять его при решении упражнений.
Задачи урока:
·
Вывести
и сформулировать свойство возведения степени в степень, диагностика усвоения
знаний и умений в применение знаний на практике;
·
Совершенствование
вычислительных навыков;
·
Формирование
способности к самооценке выполненной деятельности;
·
Развитие
индивидуальных способностей учащихся
·
Развитие
памяти, внимания, познавательной активности и сообразительности;
·
Воспитание
чувства ответственности за качество и результат выполняемой работы, умение
работать в парах.

Ход урока
1.     Организационный
момент
       Здравствуйте!  Садитесь.
Сегодня у нас на уроке гости … Каждому из вас предоставляется прекрасная
возможность проявить себя, показать свои знания.
Начинаем наш урок.
Должен он пойти всем впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.
Ответы полные давайте,
И на уроке не зевайте.
2.     Проверка
домашнего задания
     Скажите, что мы изучали
на предыдущем уроке?    ( Возведение в степень произведения)
       Пришло время
проверить, как вы справились с домашним заданием. Откройте тетради с домашней
работой и выполните самопроверку. (Сравните с эталоном на слайде).
Поставьте
себе оценку в тетрадь и лист самооценки.
3.     Актуализация
знаний
       Что вам помогло
справиться с домашним заданием?
(определение степени,
научились находить значение выражения, содержащего степень, изучили свойства
умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями).
       Давайте вспомним
теоретический материал.
       Перед вами лежат
карточки с заданиями.  Проверьте себя, в достаточной ли мере вы владеете
теорией.
1.
Степенью числа а с натуральным показателем п
называется ____________ п ____________,  каждый из которых равен а.

2.
При умножении степеней с одинаковыми основаниями
___________ оставляют прежним, а ___________ складывают.

3.
При делении степеней с одинаковыми основаниями
___________ оставляют прежним, а из __________ делимого _________  __________
делителя.

4.
При возведении в степень произведения возводят в эту
степень _____________ ____________ и результаты перемножают.

5.
Степень числа a,
не равного нулю, с нулевым показателем равна ________ .

6.
Квадрат любого числа есть ______________ число или
______.
Оцените свою  работу и
поставьте отметку в лист самооценки.
       Великий немецкий
поэт и писатель Гёте  сказал:  «Просто знать – мало, знания нужно уметь
использовать». Поэтому я предлагаю вам, используя полученные знания,
выполнить несколько  устных заданий.

4.     Устный
счёт:
1. Вам необходимо объяснить,
в чем заключена ошибка и,  дать правильный ответ.
70 2  = 490
(-9,2) 2 <
0
( - 8) 2 = -
64
() 4 = 4
2.
Вычислить

5 3 =
(- 1) 9
=
0,8 2 =

(2 х) 3
=
(х 5)
4 =
(х 8)
5 =

       При решении двух
последних примеров возникли затруднения. Недостаточно знаний для решения данной
проблемы?
5.     Постановка
учебной задачи:
     Какое действия нам
необходимо научиться выполнять со степенью, чтобы решить предложенные примеры (возведение
степени в степень)
     Сформулируем
тему урока. (Возведение степени в степень)
     Откройте тетради,
запишите число, классная работа  и запишите тему сегодняшнего урока.
     Попробуйте сформулировать свою цель на урок и
запишите ее в лист самооценки.
     Какие  цели  вы   определили
 себе на данный урок.  (ответы учеников)

Главная задача урока: Через различные виды деятельности вывести и
сформулировать свойство возведения степени в степень и научиться  применять его
при выполнении упражнений.  Сегодня на уроке мы повторим всё, что знаем о
степенях, расширим свои знания, закрепим изученное.
Оцените свою устную
работу и поставьте отметку в лист самооценки.

6.     Открытие
нового знания:
      Вернемся к нашему выражению: (х5)4
= (распишем, используя определение степени) = х5 ∙  х5
∙ х5 ∙  х5 = (Каким свойством необходимо
воспользоваться для дальнейшего преобразования (свойством умножения степеней))
= х20
      Что можно заметить, сравнивая начало
и конец в нашей записи. (основание осталось, показатели умножаются).
      Давайте попробуем сформулировать правило
(при возведении степени в степень основание остается прежним, а показатели умножаются)
     Откройте стр.105 и прочитайте правило
возведения степени в степень.
     Как это правило можно записать в виде
формулы: ( (a n
)
m = a
n ·
m)
     Запишите формулу в тетрадь.

Физкультминутка
Быстро встали,
улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево
повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели,
встали,
          И на месте побежали.

      Предлагаю перенести теорию на
практику и выполнить задания.  Говорим только ответ:

1.     (х
3) 2
2.     (х
2) 3
3.      (а
5) 4
4.     (а
3) 6
5.      (у
2) 5
6.     (у
7) 2
7.      (b
3)
3
8.     (b
5)
2

Считаем
со смешариками
Оцените свою активность
при выполнении работы по овладению новыми знаниями и поставьте отметку в лист
самооценки.

7.      Первичное
закрепление:
      Мы движемся дальше. Используя
изученные правила действий со  степенью, будем находить значение выражений.

№ 448. Запишите в виде степени с
основанием а выражение:
 из учебника  (по 1 строчке)

№ 450. Найдите значение выражения.
 ( по 1 человеку по одному - два примера)
Резервное
задание
Доп. упр. (стр.
124)
№ 549. Сколькими способами можно
представить в виде степени с показателем, отличным от 1, число.

8.     Первичная
проверка  усвоения материала:
       Как мы можем проверить, хорошо  усвоен
ли материал?
(самостоятельная работа с взаимопроверкой
в классе)
Выполнение самостоятельной работы

1
  вариант
1.     (а
  2) 6
2.     (х
  2) 3  · x
5

3.     (а
  5 ∙  а 2) 4
4.
5.

2
  вариант
1.     (y
2)
  5
2.     (х
  3) 2  · x
4

3.     (а
  3 ∙  а 5) 4
4.
5.

       Обменяйтесь листочками и выполните взаимопроверку.
Поставьте оценку, используя критерии
без ошибок - "5"
1 ошибка - "4"
2 ошибки - "3"
Перенесите оценку  в лист
самооценки.
      На предыдущих
уроках  и сегодня мы открыли для себя мир степеней. Многие учёные во все
времена занимались вопросами их изучения. Я хочу обратить ваше внимание на
слова М. В. Ломоносова: «Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики
степени, и он увидит, что без них далеко не уедешь». Степени нужны нам хотя
бы для того, чтобы записывать очень большие числа. (Масса Земли  - 6×, масса Солнца   2×  кг).
Решите тест, и, пользуясь
шифром,  угадайте имя и  фамилию  великого учёного

Шифр

Т

Д

Р

К

О

а5

а 28

а32

с 2

а 7

Н

И

Е

А

Ш

х 11

а

а 21

с 60

а 3

2 карточка

1.

(а4
    ) 8

2.

(а3
    ) 7

3.

(х
    2) 3  · x
5

4.

5.

(а 5 ∙  а 2)
    4

6.

(а6) 2

7.

8.

(c2)3 ∙ (c6)9

9.

(c6)8
    : (c4)4

10.

(c2)8 :

       Ответ: Рене Декарт

9.
Исторические сведения
Сообщение ученицы справка из истории
о данном ученом
     Рене Декарт родился
21 марта 1596 года  в маленьком городке Ла-Гэ во Франции. Род Декартов
принадлежал к незнатному чиновному дворянству. Детство Рене  провёл в Турени. В
1612 году Декарт закончил школу. Он  провёл в ней восемь с половиной лет.
Декарт далеко не сразу нашёл своё место в жизни. Дворянин по происхождению,
окончив колледж в Ла-Флеше, он с головой окунается в светскую жизнь, затем
бросает всё ради занятий наукой. Декарт отводил математике особое место в своей
системе, он считал её принципы установления истины образцом для других наук.
Немалой  заслугой Декарта было введение удобных обозначений, сохранившихся до
наших дней: латинских букв x,
y, z
 для
неизвестных,   a,
b, c
-
для коэффициентов, для степеней. Интересы Декарта не ограничиваются
математикой, а включают механику, оптику, биологию. В 1649 году он после долгих
колебаний переезжает в Швецию. Это решение оказалось для его здоровья роковым.
Через полгода  Декарт умер от пневмонии.
Резервное
задание
А
знаете ли вы, что такое гугол?
Поисковая
система
У
этого термина есть ещё и другие значения.
Сообщение
Гуго́л -
число, изображаемое единицей со 100 нулями

10.  Домашнее
задание.
- Пришло время для нового
домашнего задания. (Задание дается по выбору.)
1. Всем: п. 20, № 450 (в, з), № 544.
2. Желающим задачи  № 545 (а, б), № 552

11.  Итог
урока.
Вот
подошёл к концу  урок
Нам
надо подвести итог

 Вернемся
к листу самооценки. В начале нашего урока вы поставили свою цель, ответьте себе
на вопрос:  Достигли  ли вы  своей цели? Сделайте соответствующую отметку.
Кто
достиг своей цели, поднимите руки.
А
теперь поставьте себе оценку за урок (найдите среднее арифметическое своих
оценок).
-
Кто получил "5"?
-
Кто получил "4"?

-
Ответьте на вопросы в листе самооценки. (спросить  учеников)
-
Вы сегодня хорошо работали, помогали друг другу и справились со всеми
заданиями.  Благодарю всех за активную работу.

-
Предлагаю оценить свою степень удовлетворенности работой на уроке.  Попытаться
вспомнить наш урок, и мысленно ответить на  вопросы:
-
Все ли на уроке было понятно?
-
Как вы себя чувствовали на уроке и довольны ли собой?
-
Перед вами лежат три листочка  зелёный, жёлтый, красный. Прикрепите на доску
один из них.
-
Зелёный  обозначает: “Я удовлетворён уроком, я хорошо работал на уроке, понимал
всё и получил заслуженную оценку”.
-
Жёлтый обозначает: “ Урок был интересен, я принимал в нём участие, но что-то
осталось  еще не понятным”.
-
Красный обозначает: “ Пользы от урока я получил мало, многое не понял”.

- Молодцы. И солнышко
вам улыбнулось.

- Посмотрите, какой
замечательный пейзаж у нас получился. А это значит, что у вас  настроение было
отличным, а наш урок полезным.

Я вам говорю большое спасибо. Урок
окончен. До свидания.
ПРИЛОЖЕНИЕ

1.     Лист
самооценки

Моя цель на урок
(что я хочу)

Д/З

Устная работа

Работа по овладению новыми знаниями

Первичный контроль

Оценка учителя

Я достиг своей цели
(что я могу)

Отметка за урок

2.  Рефлексия:
1. Что я узнал нового? ____________________________________________________
2. Что научился делать?
___________________________________________________
3. Что у меня получается лучше всего?
________________________________________
4. Чем я могу помочь своему другу? __________________________________________

3. Самостоятельная
работа

1
  вариант
6.     (а
  2) 6
7.     (х
  2) 3  · x
5

8.     (а
  5 ∙  а 2) 4
9.
10.

2
  вариант
6.     (y
2)
  5
7.     (х
  3) 2  · x
4

8.     (а
  3 ∙  а 5) 4
9.
10.

4. Тест

Шифр

Т

Д

Р

К

О

а5

а 28

а32

с 2

а 7

Н

И

Е

А

Ш

х 11

а

а 21

с 60

а 3

1.

(а4
    ) 8

2.

(а3
    ) 7

3.

(х
    2) 3  · x
5

4.

5.

(а 5 ∙  а 2)
    4

6.

(а6) 2

7.

8.

(c2)3 ∙ (c6)9

9.

(c6)8
    : (c4)4

10.

(c2)8 :

alt: Резервное задание Доп. упр. (стр

alt: Шифр Т Д

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Лист самооценки

alt: Тест Шифр Т

title: математика


extracted_text:
Вводный
контроль  по физике для 8 класса.

Вариант
1
1.
Вода
испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и
расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?
2.
Борзая
развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?
3.
Найдите
вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.
4.
Какое
давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви
320 см2
5.
Какая
работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2
 м3 на высоту 3 м . Плотность гранита 2700 кг/м3

Вариант
2
1.
Почему
аромат духов чувствуется на расстоянии?
2.
С
какой скоростью движется кит, если для прохождения 3
 км ему потребовалось 3 мин 20 с.
3.
Найдите
силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести на
чертеже в выбранном масштабе.
4.
На
какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа?  Плотность морской воды 1030
кг/м3
5.
 Сколько
времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты глубиной 150
 м откачать воду объемом 200 м3   Плотность воды 1000 кг/м3

file_name: Вводный контроль  по физике для 8 класса.docx

alt: Вводный контроль по физике для 8 класса

title: контрольная работа по физике 8 класс


extracted_text:
Открытый урок по
математике
«Лаборатория научных
открытий» (5 класс)
Тема
урока: Решение задач практического содержания
Тип
урока: урок применения знаний, умений и навыков
Цель
урока: формирование математической  грамотности школьников
Задачи
урока:
Образовательная:
- усиление
прикладной направленности;
- формирование
функциональной грамотности школьников;
- повторить
и обобщить свойства действий с натуральными числами;
- продолжить
работу над развитием вычислительных навыков, используя знания по теме «Действия
с натуральными числами».
Воспитательная:
- добиться
понимания практической значимости умения решать нестандартные задачи;
- способствовать
формированию у учащихся определенного набора  компетенций в сфере
познавательной деятельности в    сферах физики, биологии, экономики, диетологии,
экономики, связанных с решением задач;
- способствовать
формированию значимых качеств личности: трудолюбие, дисциплинированность,
ответственность, гражданские качества личности, бережливость, толерантность,
предприимчивость, самостоятельности в принятии решений через решение задач;
Развивающая:
- развивать
математическое мышление, интерес к предмету, познавательную и творческую
деятельность учащихся, математическую речь, умение самостоятельно добывать
знания.
Оборудование
урока:
1.           Задачи,
составленные учащимися, по собранному материалу.
2.           Карточки-задания,
карточки самооценки.

ХОД
УРОКА
1.
Организационный момент.
Учитель: -
Здравствуйте, ребята! Мы всегда гостям рады!
  Сегодня на
нашем уроке присутствуют гости. Сегодня на уроке у нас Коля Перестукин пришел с
большой проблемой - он не любит математику, но очень-очень хочет ее полюбить и
решать задачи на 4 и 5.
Просмотр
мультфильма.
Но он не
может понять, зачем нам надо изучать математику. И сегодня мы в этом ему поможем.
-Чтобы
помочь Коле, нам надо пройти в лабораторию и сделать для Коли массу открытий
для Вити в разных науках, и доказать ему, что без математики учится и жить
неинтересно и невозможно.
- У каждого
из вас на столах лежат карточки оценивания в группах. Подпишите их. В течение
урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию работы оцените
работу в паре.
В течение
групповой работы вас будут оценивать лидеры групп. Шкала оценивания поможет вам
с выставлением оценки за урок. Я суммирую ваши результаты, найду средний балл и
поставлю оценки за урок.
2.
Актуализация знаний. Квест.
   Вход в
лабораторию.
    В
тропических лесах Бразилии растет удивительное дерево, сок которого почти не
отличается от состава дизельного топлива (солярки).
- Что это за
дерево? Давайте узнаем. Для этого решим задачи  и угадаем слово.
1. За
месяц у человека волосы отрастают на 4 мм. Человек побрит налысо. Определи длину
в сантиметрах волос через 10 месяцев.
Решение: __________________________;Ответ:_________________
2. Семья
заплатит за расход 3м3 воды, если 1м3 воды стоят 60
рублей?
Решение: ___________________Ответ:______________________
3. В
тропических лесах Бразилии растет наше удивительное дерево, сок которого почти
не отличается от состава дизельного топлива (солярки). С одного  этого дерева
можно получить 45  л солярки в год. Сколько литров солярки можно получить из 5
деревьев в год.

4. В
октябре семья заплатила за телефон 500 рублей. Какую сумму она еще заплатит до
конца этого года? (1000 руб. за ноябрь и декабрь)

Ко

пай

фей

ра

.

- Какие
действия вы выполняли при решении задач? С какими числами работали?
Подведение
итогов устной работы, оценивают себя и фиксируют результаты в дневник.

3.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
- Итак, мы вошли в лабораторию. В нашей лаборатории
несколько отделов. Мы посетим эти отделы вместе с Витей Перестукиным и сделаем
для Вити важные открытия - покажем, как математика применяется в разных науках.
(Работа в группах. Повторить правила работы в группе).
 - Прочитайте задачи. Интересны ли они вам? Возникло ли у
вас желание их решить? Если интересно, то как вы думаете, какая тема
сегодняшнего урока?  Какую учебную задачу мы поставим сегодня на уроке
перед собой? (Читают условия, высказывают мнение по их содержанию.)
- Мы сегодня будем решать задачи, чтобы уметь
ориентироваться в любой жизненной ситуации, связанной с различными
математическими расчетами.
- Вы знаете, на что в природе тоже спряталась математика?
Где это можно увидеть? (учащиеся высказывают свои предположения).
- Добро пожаловать в отдел биологии, физики, астрономии и
медицины.
- Решают в группах.
Группа Биология.
Группа Медицина
группа физика
Столовая
Астрономия.
- Ребята вывешивают работы у доски и в
течении 2-3х минут презентуют работу. Начинают со слов, работая в группе: «Мы
вычислили, что ..., мы узнали, что...».
- Вы знаете, на что в природе тоже спряталась математика?
Где это можно увидеть? (учащиеся высказывают свои предположения).

Столовая.
 Итак, идем в научную столовую, с собой есть 90 рублей. В
столовой висит меню:

Первые блюда

Борщ

50 рублей

Суп куриный

60 рублей

Суп овощной

40 рубля

Вторые блюда

Котлета куриная с макаронами

100 рублей

Овощное рагу

70 рублей

Плов

90 рублей

Напитки

Компот

20 рублей

Морс

30 рублей

Сок

25 рублей

1.Выберите обед из трёх блюд (первое, второе и напиток),
который можете оплатить. Объясните свое решение и в тетрадях запишите свое
решение. В ответе укажи названия блюд и стоимость обеда.
 2.Возможно ли в этой задаче несколько вариантов набора из
3-х блюд, объясните почему?

4. Выход
из лаборатории (работа с величинами).
- Ребята, перед
тем как выйти из лаборатории надо для Вити Перестукина еще раз повторить с
какими величинами вы встретились в отделах лаборатории. (по одному ученику
выходят к доске и соединяют мелом  науку и физическую величину).
Длина.
Биология
Скорость.
Медицина
Пройденный
путь                           Физика
Масса
Кулинария
Объём.
Астрономия

5. Поведение
итогов урока.
   Домашнее
задание.
- Посмотреть
до конца мультфильм «В стране невыученных уроков».
- Написать
небольшое сочинение «Для чего надо учить математику?»

file_name: Открытый урок по математике  Лаборатория научных открытий 5 класс.doc

alt: Пройденный путь

title: Открытый урок "Лаборатория научных открытий" 5 класс


extracted_text:
Паспорт  проекта

Название
проекта: «Животные- участники Великой Отечественной войны»
Руководитель
проекта: Фахретдинова Любовь Петровна
Класс:
3 «А»
Школа: МБОУ «СОШ с.Улу-Теляк имени В.Лесунова»
Тип
проекта: информационный, социальный
Заказчик
проекта: социум
 Учебный
предмет по проекту: окружающий мир
 Методы
и приемы:

- экскурсия в музей;

- родительское собрание;

- изучение материалов по теме проекта при помощи справочной  литературы,
иллюстративного материала, интернета;

- беседа с показом иллюстраций, видеоматериалов;

- оформление выставки;

- чтение отрывков из книг;

- просмотр фильмов;

- классный час

- выставка рисунков;

- презентация.
Учебные
дисциплины, близкие к теме проекта:
литературное чтение, окружающий мир, технология, ИЗО.
 Количество
участников проекта: 20 человек
Состав
участников проекта: учащиеся 3 «А»
класса, классный руководитель, родители учащихся.
Продолжительность
проекта: 5 месяцев ( с января по май).
Актуальность
проекта: Тема Великой Отечественной Войны была, есть и будет
актуальной для исследования. Ужасные годы той войны остались только в
воспоминаниях. Нам, как благодарным потомкам, необходимо  знать и сохранять
память о тех подвигах, которые совершали наши прадеды.
Проблема: недостаточно сформировано
представление детей о роли животных в жизни человека, их подвиге во время
Великой Отечественной войны.
 Цель  проекта: выяснить, какие животные и как помогали
людям в годы Великой Отечественной войны.
Задачи проекта:
-  воспитывать  чувство национальной
гордости  и  уважения  к прошлому своего    Отечества, своего родного края;
 - познакомить    с  «профессиями»
животных на войне;
 - способствовать развитию чувств
сострадания,  ответственности по отношению к  «братьям нашим меньшим»;
 - выяснить, какие памятники
животным-участникам ВОВ установлены в нашей стране;
-  провести анкетирование одноклассников и
определить уровень их знаний по теме;
- организовать выставку и создать папку
«Животные на войне».
Обсуждаемые вопросы:
Почему нельзя забывать войну?
Какие животные и как помогали
людям в годы Великой Отечественной войны?
Какой вклад внесли животные
для нашей Победы?
Какие памятники животным-
участникам ВОВ установлены в нашей стране?
Какие рисунки нарисовать?
Как оформить выставку?
Как оформить презентацию?
Необходимое оборудование:
- интернет-ресурсы;
-энциклопедии, справочники;
- художественная литература;
-мультимедийный
проектор;
-сканер;
-магнитная
доска.
Аннотация
проекта:
В
основе проектной деятельности лежит развитие познавательных интересов детей. В
год празднования юбилейной даты 75- летия Великой победы дети проявили особый
интерес к подвигу  животных на фронтах Великой Отечественной Войны. Данный
детский интерес послужил толчком  к созданию проекта «Животные- участники
Великой Отечественной Войны». Вторая мировая война оставила неизгладимый след в
истории нашей страны и всего мира. В это страшное время народ, как на
передовой, так и в тылу, проявлял  отвагу и мужество. Мало кто знает, что
во время войны бок о бок  с солдатами гордо и отважно сражались братья
наши меньшие: звери и птицы. Им не давали орденов, они не получали званий. Они
совершали подвиги, не зная этого, и, погибая,  спасали тысячи человеческих
жизней. Задача педагога помочь детям получить представление о подвигах животных
во время Великой Отечественной войны. Узнать о том, как животные помогали людям
выиграть кровопролитную войну, поставлены ли этим животным памятники в мирное
время в знак благодарности, станет возможным при реализации проекта
«Животные - участники Великой Отечественной войны». Материалы проектной работы
могут быть использованы для проведения классных часов, внеклассных мероприятий,
посвящённых празднованию Великой победы.
Предполагаемые
продукты проекта:

1.
Презентации учащихся по
заданной теме.
2.
Выставка «Животные – участники
ВОВ».
3.
Рисунки по теме.
4.
Настенный календарь на 2020
год «Памятники животным- участникам ВОВ»

 2. Защита проекта:
1.
Демонстрация презентаций.
2.
Выставка рисунков «Животные- участники ВОВ».
3.
Классный час по теме проекта.
4.
Вручение открыток – подарков ветеранам на ежегодной встрече с ветеранами в
канун 9 мая.
Этапы
работы над проектом:

I.
Подготовительный этап
Цель:
погружение в проект (проблема), планирование работы над проектом.

 Обсуждение
темы. Разработка основных идей. Проведение родительского собрания, экскурсия в
школьный музей.
II. Теоретический
этап
Цель:
Углубление знаний детей об истории  ВОВ.

 Поиск
информации о животных- участниках ВОВ и памятниках животным- героям. Сбор
информации об участии в ВОВ легендарной 112-й Башкирской кавалерийской дивизии.

III. Практический этап

Цель:
Издание календаря, создание презентации, выставки, рисунки, изготовление
поздравительных открыток.

Систематизация
собранной информации. Обработка материала, сканирование и распечатка
фотографий, календаря. Создание выставки по теме проекта.  Создание рисунков.
Создание презентации «Животные – участники ВОВ». Изготовление своими руками
поздравительной открытки для ветеранов к 9 мая.

IV.Творческий этап

Цель:
участие в общешкольных  конкурсах, акциях, посвященных Дню Победы, участвовать
во встрече с ветеранами, защита проекта (Презентация).

Проведение
классных часов по теме проекта для учащихся младших и средних классов. Организация
выставки рисунков.  Отбор лучших поздравительных открыток. Защита проекта:
конкурс презентаций, участие в акции «Поздравительная открытка ветеранам»,
чествовании ветеранов – вручение цветов и поздравительных открыток, сделанных
своими руками, посещение обелиска памяти, возложение цветов.

V.
Рефлексия.

Мы
узнали много нового о ВОВ, научились работать над проектом. Поскольку мы в
первый раз участвовали в проектной деятельности, у нас появился интерес к
данной работе. Задачи, которые были поставлены, выполнены. Своей работой мы
остались довольны.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: pasport 3a.doc

alt: Паспорт проекта Название проекта : «

alt: Классный час по теме проекта. 4

title: Паспорт к проектной  работе "Животные - участники Великой Отечественной Войны"


extracted_text:
- Здравствуйте! –
-Что обозначает это слово? (пожелания здоровья и счастья)
Скажем «здравствуйте» руками!
Скажем « здравствуйте» глазами!
Скажем «здравствуйте» мы ртом-
Станет радостней кругом!
2. Актуализация опорных знаний. Определение задач.
 - И сегодня мы с вами отправимся в путешествие, в замечательную
страну правознайку, постараемся определить вместе с вами права и обязанности
учащихся.

- Представьте, что мы находимся на корабле, и являемся единой
командой. Мне интересно знать, какое настроение у команды.

- Вот разноцветные флажки, выберите тот флажок, который
соответствует вашему настроению (красный, зелёный, синий, жёлтый, чёрный,
коричневый).
(Каждый ученик выбирает себе цветной флажок).
- Кораблю необходим флаг. (На доску вывешивается флаг с эпиграфом
к мероприятию). Пусть девизом сегодняшней нашей встречи будет высказывание:

«Жизнь человека полноценна только тогда, когда ее озаряют права и
обязанности человека»
- Как понимаете эти слова? (высказывания учащихся)
3. Вступительное слово учителя

- Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди.
Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать по
отношению друг к другу и что не могут? На что имеют право и на что не имеют?
 (Слайд 2).

И люди взялись за решение этих вопросов. В беседах между собой они
пытались об этом договориться и установить правила жизни в человеческом
обществе. Эти правила записаны во Всеобщую декларацию прав человека. В ней
изложены права взрослых людей (Слайд 3).

Дети тоже являются полноценными членами общества людей. У них тоже
есть права и обязанности. Люди из разных стран собрались вместе, договорились и
приняли одинаковые права для всех, независимо от того, в каком государстве
живет маленький человек. В 1989 году Организация Объединенных Наций создала и
приняла документ, в котором прописаны права и обязанности детей. Этот документ
называется Конвенция о правах “ребенка” (Слайд 4).

В каждой стране есть еще и своя Конституция - это основной закон,
по которому должны жить граждане страны (Слайд 5).

Права взрослого и права ребенка важно знать. Не менее важно
помнить, что кроме прав и у взрослых и у детей есть обязанности, которые
необходимо выполнять.

_Сегодня мы поговорим о том, почему важно знать права и
обязанности и зачем их надо выполнять.
4. Беседа по теме
- Давайте порассуждаем; как вы понимаете, что такое права, права
человека?
(Это правила, по которым мы можем жить).
- Попробуем выделить права ребенка из прав человека, т.е. ваши
права. Как вы считаете, на что вы имеете права?
(Учитель вешает карточку со  словом «Права» в центре доски и
записывает ответы учеников, стремясь их по возможности систематизировать).
Высказывания учащихся

 - уважение своей личной жизни, своего достоинства
(слайды 6-14)
- на учебу, образование защищенность в жизни (когда есть помощь)
общение и дружбу со сверстниками
- права  на семью, жилье, хорошие отношения в семье (когда
родители не кричат на меня)
благополучную обстановку в школе (нет злых учителей) на
собственность
- Как, по-вашему, почему мы специально выделили права ребенка из
прав человека?
(Потому что ребенок нуждается в особой защите: он слабее взрослых;
он еще много не знает и не умеет).

5. Конкурс «Кто больше вспомнит»
«Конкурс «Кто больше вспомнит».
Работа в группах. (обсуждения)
(класс разделился на 5  групп, детям предложены названия
произведений, необходимо обсудить какие права героя или героев нарушены)
(вспоминаем правила работы в группах)
1 группа-«Колобок»: (у героя хотят отнять жизнь лиса, волк и др.);
«Терем-теремок»: (медведь отнимает дом);
2 группа- «Волк и ягненок» (басня):( волк покушается на жизнь
ягненка);
«Красная шапочка»: (волк покушается на жизнь бабушки и Красной
шапочки);
3 группа - «Муха-цокотуха»(паук хотел убить муху).
«Гадкий утёнок» (обижали маленького утёнка,  право относится ко
всем одинаково, не зависимо от цвета кожи, внешнего вида и общения на другом
языке.)
4 группа– «Приключения  Буратино» (держал кукол в рабстве Карабас
Барабас)
«Золушка» ( несчастной девушке было запрещено участвовать в играх
и забавах ее сестер, не имела права на отдых и досуг)
5 группа – «Приключения  Буратино» (главный герой не
воспользовался правом на бесплатное образование)
«Волк и семеро козлят» (Волк не имеет права вторгаться в наше
жилище, оно неприкосновенно).
Вывод:
- Вы заметили, что во многих сказках одни герои покушаются на
жизнь других. И причем зло всегда наказывается, т.к. жизнь человека (как и
любого другого живого существа) – это самое дорогое, что у него есть.

ФИЗМИНУТКА
Учитель перечисляет права и обязанности. Если называет право, дети
поднимают руки и хлопают в ладоши, если обязанности, дети поднимают руки
вверх..

Принимать участие в конкурсах и соревнованиях.
Соблюдать правила дорожного движения.
Соблюдать правила личной гигиены.
Бесплатно учиться.
Бережно относиться к имуществу школы.
Беречь и охранять природу.
Отдыхать.
Соблюдать устав школы.
Добросовестно учиться.
Помогать родителям.
Уважать честь и достоинство других учеников.
Бесплатно пользоваться библиотекой.
 Вывод: Все имеют права и обязанности. Одно дополняет друг друга,
кто нарушает права, тот отвечает перед законом.
 6. Изучение обязанностей учащихся.
- Разговаривая о правах, нельзя не говорить об обязанностях.
Обязанности неразрывно связаны с правами. Все вы на сегодняшний
день – ученики, учащиеся. Учеба – это ваш первый и главный труд. И чтобы ваш
труд давал хорошие результаты, необходимо выполнять определенные обязанности. А
какие, давайте прочитаем.
«Обязанности учащихся»:
1.Посещать все уроки, не опаздывая на них.
2.На уроках вести себя в соответствии с правилами поведения в
школе.
3.Успевать по всем предметам школьного курса.
4.Во время перемен, в столовой, на общественных мероприятиях
соблюдать культуру поведения.
5.Соблюдать культуру внешнего вида.
6.Бережно относиться к школьному, общественному имуществу.

 - И каждый из вас должен подумать, какие обязанности он нарушает,
какие выполняет. Сравните свои поступки с этими обязанностями.
 - Наверное, каждый знает о себе, кто любит опаздывать в школу,
как себя ведет на переменах и уроках; какие оценки получает по предметам; и
насколько опрятен в отношении своего внешнего вида и личных вещей.
И сейчас задайте себе такой вопрос: «Если я буду нарушать права и
обязанности, что будет?»
Давайте подумаем вместе и ответим на этот вопрос.
- Как будут относиться к вам учителя, если вы будите прогуливать
уроки, или опаздывать на них?
(Не будет понимания с учителями; будут конфликты; записи,
замечания в дневниках).
 - Если не успевать по всем предметам, приносить плохие оценки
домой, какова будет реакция родителей? (Будут часто наказывать).
 - Если не соблюдать культуру поведения на уроках, переменах, в
столовой, на общественных мероприятиях? (Будут конфликты и ссоры).
- Если не соблюдать культуру внешнего вида, к вам потянутся люди,
с вами захотят дружить? (Нет,
не будет друзей).
- Итог:
-Вы хотите, чтобы у вас были конфликты и наказания со стороны
учителей и родителей? (Нет).
- Хотите иметь в дневниках только отрицательные  отметки
(Нет).
- Хотите жить без друзей (Нет).
- Значит, вам на сегодняшний день жизненно необходимо выполнять
обязанности учащихся и, конечно же, уважать права других людей.(слайд)
- Защищая свои права нельзя забывать и о своих обязанностях.(слайд)

Мы с вами говорили о правах, обязанностях детей. Я предлагаю  вам
ситуации из вашей жизни. Если вы ответите честно на вопросы, то поймете, все ли
вы делаете верно, или вам еще надо работать над собой.
7. Практическое задание (индивидуально)

Тест:
1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:
а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:
а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:
а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:
а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов - вы порядочный человек.
Продолжайте действовать, так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.
Если от 10 – 15 баллов - вам есть, над чем поработать.

 Если менее 10 баллов - здесь уже ничего не остается, как взять
себя в руки и усиленно работать над

 . Игра «Встретимся с друзьями!»
Содержание игры: учащимся раздают кусочки разрезанных на четыре
части открытки, по сигналу учащиеся начинают общаться для поиска «своей
открытки», побеждают те, кто быстрее соберут свою открытку , однако игра
завершается, когда все участники соберут открытки - найдут друзей.
9. Итог
Права есть, как у взрослых, так и у детей.
Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности
перед обществом.
Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть
тоже такие же права, как и твои.
Уважай чужие права!

 10. Рефлексия
-  Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?  (смайлики)
         - И в завершение нашего классного часа, дарю «Памятку
школьнику» (буклет)

Дорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться.
Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты
учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников.
 Добросовестно учись.
 Соблюдай дисциплину
 Не пропускай учебные занятия без уважительной причины.
 Аккуратно веди свой дневник, ведь это твой личный документ, по
которому о тебе судят.
 Школа - твой второй дом. Береги всё, что в нём находится: мебель,
книги, инвентарь. Относись бережно к имуществу других обучающихся и работников
школы. (К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть
наложена материальная ответственность).
 Веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в
школьных мероприятиях.
 Помни, что взрослым ты становишься тогда, когда можешь
самостоятельно отвечать за свои поступки.
 Если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги. В следующий
раз помогут тебе.
 В школе ты не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя,
имеющие такие же права, уважай их.
P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у
тебя не будет.

Итог занятия:
- Спасибо за работу! Считаю, что мы плодотворно и с пользой
работали над этой темой.
- Что же такое право? (высказывания детей).
Право ребенка- это определенные возможности, которые даются детям
для того, чтобы жить и взрослеть.

А какие права есть у школьника? (ответы детей).
право на жизнь
право на отдых
право на полезную и качественную пищу и воду
право на жилье
право на медицинскую помощь
право на образование
право на имя
право на игру
право на защиту от физического насилия
Но помните, ваше право не должно нарушать права других..
Дети - это будущее любой страны. Расшифровав название, мы узнаем,
как  называется международный правовой документ, определяющий права детей на
образование, отдых, досуг и т.д. («КОНВЕНЦИЯ» рис.1).

В сказке А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
главный герой не воспользовался своим правом, продав азбуку. Кто это был и
каким правом он не воспользовался? (Буратино, право на образование)
В сказке Ш.Перро мачеха с утра до ночи заставляет Золушку
трудиться. Несчастной девочке запрещены игры и забавы. Какая статья Конвенции
нарушена по отношению к Золушке? (Право ребенка на отдых и досуг, право
участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, в культурной жизни.)
Маугли в рассказе Д.Р. Киплинга живет в лесу вместе с дикими
зверями. Можно ли считать его ребенком, имеющим равные со всеми права.
(Ребенком является всякое человеческое существо до 18 лет.)
Героиня сказки Г.Х. Андерсена «Снежная Королева» маленькая
разбойница допустила правонарушение по отношению к Герде. Какое? (Право на
личную неприкосновенность, жизнь и свободу)
В какой сказке по отношению к трем братьям было нарушено их право
на неприкосновенность жилища? (Три поросенка)
Кто в сказке «Лубяная избушка» выступил в роли адвоката зайца и
помог ему защитить права? (Петух)

В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить
убежище в других странах? (Дюймовочка)
Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных
собраний? (Бременские музыканты)
Какое право нарушил купец в сказке «Аленький цветочек»? (Право
человека владеть своим имуществом)
В какой сказке героиня пренебрегает своими обязанностями, и из-за
этого происходит много неприятностей. (Гуси- лебеди)
Материал

1 группа- «Колобок;«Терем-теремок»

2 группа- «Волк и ягненок» (басня),«Красная шапочка»

3 группа - «Муха-цокотуха»,«Гадкий утёнок»

4 группа– «Приключения  Буратино» ,«Золушка»

5 группа – «Приключения  Буратино» ,«Волк и семеро козлят»

Права, которые у меня есть:
У меня есть право:
- на имя, отчество, фамилию,
-знать и общаться с обоими родителями,
бабушками, дедушками, братьями, сёстрами;
- совместно проживать с родителями,
-на заботу, защиту, воспитание,
- выражать своё мнение,
- на уважение человеческого достоинства,
-на защиту прав и законных интересов,
- на личное имущество, на получение
содержания от родителей
 Памятка школьнику
Дорогой друг, ты переступил порог школы, в
которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники,
учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников.
Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие
школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный
документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как
школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего
обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои
одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в
нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества
на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности,
участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
…………………………………………………………………………………………………..
Права, которые у меня есть:
У меня есть право:
- на имя, отчество, фамилию,
-знать и общаться с обоими родителями,
бабушками, дедушками, братьями, сёстрами;
- совместно проживать с родителями,
-на заботу, защиту, воспитание,
- выражать своё мнение,
- на уважение человеческого достоинства,
-на защиту прав и законных интересов,
- на личное имущество, на получение
содержания от родителей
 Памятка школьнику
Дорогой друг, ты переступил порог школы, в
которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники,
учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников.
Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие
школы.
Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный
документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как
школьника.
Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего
обучения.
В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои
одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.
В-четвертых, школа - твой второй дом. Береги все, что в
нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества
на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.
В-пятых,  веди активный образ жизни и реализуй свои способности,
участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.
………………………

file_name: Игра-правознайка .docx

alt: Давным-давно, тысячи лет назад на

alt: Игра «Встретимся с друзьями!»

alt: Права, которые у меня есть: У меня есть право: - на имя, отчество, фамилию, -знать и общаться с обоими родителями, бабушками, дедушками, братьями, сёстрами; -…

intro:
«Жизнь человека полноценна только тогда, когда ее озаряют права и обязанности человека».«Конкурс «Кто больше вспомнит»
Что такое  права человека?
Обязанности неразрывно связаны с правами.
Значит, вам на сегодняшний день жизненно необходимо выполнять обязанности учащихся и, конечно же, уважать права других людей.Знакомство с конституцией.

правоведение

group: Дисциплины

title: Игра-правознайка. (2 класс)


extracted_text:
План-конспект урока немецкого языка
Ход урока:
1.
Орг. момент:GutenMorgen! Setzt euch bitte! Wer hat
heute Klassendienst? (Кто отсутствует в классе?)
Heute ist der Acht und zwanzig Oktober. Klassenarbeit,
Unterrichtsthema Fragewörter. (Сегодня 28 октября. Классная
работа, тема урока Вопросительные слова)

2.
Фонетическая разминка:
Давайте
вспомним некоторые особенные немецкие звуки.
Для
начала улыбнёмся друг другу, произнося немецкий звук [i:],
растягиваем
губы в улыбке: [i:] [i:] [i:] [wi:]
Теперь
согреем ладони лёгким звуком [h] [h] [h] – [haist]
Повторим
звук [d] [d] [d] [du:]
У
нас получилась фраза Wie heißt du? ( Как тебя
Зовут?)

2.
Речевая
разминка:
по цепочке индивидуальная отработка ответа на вопрос «Wie heißt du?» – «Как тебя
зовут?». Дети по очереди отвечают на этот вопрос и задают следующему
собеседнику.
Пример: Ich heiße... ich bin in der Schule. Ich bin ein Schüler
der 5. Klasse (Меня зовут...
я учусь в школе. Я ученик 5 класса,) и т.д

4.
Повторение ранее изученного материала
Gutgemacht! – Молодцы!
А
теперь давайте вспомним, что мы с вами ещё успели изучить. Kennt ihr
das deutsche Alphabet? Давайте
вспомним что мы с вами изучали на предыдущем уроке.
(Два
человека выходят к доске и глаголы spilen в ед.ч. и lehren мн.ч. Меняя
окончания при спряжении. Опрос письменно,озвучивается глагол в каком то лице,
мн. Или ед. числа, дети записывают в тетрадь ответ меняя окончания в слове.)
Проверка
устно ( Правельный ответ, поднимают руку у кого есть ошибка)
1.
ед.ч, 2 лицо глагол
Machen/ du machst
2.
мн.ч, 2 лицо глагол zeichnen\ ihr zeihnt
3.
мн.ч, 1 лицо Machen\ wir Machen
4.
ед.ч 3 лицо (она рисует ) zeichnen\ sie zeichnt

5.
Работа по теме урока:
Sehr gut! – Очень хорошо
Мы продолжаем говорить о грамматике немецкого языка и сегодня
затронем такую важную тему, как вопросительные предложения. Для начала давайте
дадим определение этому типу предложений.

Вопросительные предложения — это
такие предложения, которые содержат в себе вопрос и заканчиваются на
вопросительный знак. Делятся они у нас на два типа, но для начало
вспомним, как в немецком предложении находятся порядок слов.

A)
я иду сегодня в школу.
Вопросительные слова деляться на два типа:

Общие вопросы

И W-Fragen. “W-распросы

Отвечают на вопросы Ja-/Nein-Fragen
(да, нет и незнаю.)
Lernst duDeutsch? — ты учишь
  немецкий?Ja
Kommt erheute? — он придет
  сегодня?Nein-Fragen

Wer - кто,
was
  - что,  примерWas trinkst du? — чтотыпьешь?-ichtrinke Wasser.
wen
  - кого, Wannkommter? — когдаонпридет? -
  erkommenwirdheute
wie
  – как, каков,Wiegehtesdir? как у тебя дела (дословно: как идет оно
  тебе)?
wem - кому,
wohin - куда,
woher - откуда,
wann - когда,
warum - почему,
wozu – длячего,
wessen – чей, чья, чьё, чьи,
wo - где,
wie viel  – сколько, какмного…,
 welcher - какой,
was für ein– чтоза… u.s.w.

Общие вопросы, которые также
называются Ja-/Nein-Fragen да, нет и незнаю
И специальные вопросы — вопросы с вопросительным
словом.

Разберемся для начала с образованием Ja-/Nein-Fragen.
Главная их особенность заключается в том, что для их образования нам просто
необходимо переставить глагол с привычного второго места на первое.
Например:

На такие вопросы всегда можно дать короткий ответ: либо же “да”,
либо же “нет”, отсюда, собственно, и исходит их название — Ja-/Nein-Fragen.

Второй тип вопросов — это специальные
вопросы или W-Fragen. “W-распросы”, потому что
начинаются все вопросительные слова на букву “W”.

Ответы на такие вопросы содержат всегда новую информацию.
Например:
Was lernst du? — что ты изучаешь?
Wo bist du? — где ты находишься?
На них нельзя дать ответ либо же “да”, либо же “нет”. Нужен
полный развернутый ответ.

Как вы уже поняли из примеров, вопросительное предложение такого
типа образуется просто путем постановки на первое место вопросительного слова и
глагола сразу после него.
Какие же бывают у нас вопросительные слова? Давайте разбираться.
Все те слова, которые мы назвали, требуют после себя сразу
же глагола, но есть также три вопросительных
Wessen? — чей?
Wessen Buch ist das? — чья это книга?

И “Welch-?” — “Какой?”. Это вопросительное слово
изменяется в зависимости от рода, числа и падежа имени существительного. В
нашем примере у нас будет слово “чай”, который мужского рода и спрашивать мы
будем: “Какой чай ты любишь?”, поэтому у нас будет винительный падеж (ты любишь
“кого? что?”):
Welchen Tee magst du?

6.Закрепление.
Составить
предложения в прямом - обратном предложении, вопрос и ответ на него порусски(
варианты текста)
Кошка
украла мясо со стола
Украла
кошка мясо со стола
Что
украла кошка со стола?
Мясо
украла кошка.
Пороход
приблизился к берегу.
Приблизился
пороход к берегу.
Куда
приблизился пороход?
К
берегу приблизился пороход.
9.
Домашнее задание  Выучить вопросы,( составить по 2 вопроса и к ним ответ)

Die
Stunde ist zu Ende! VielenDank! – Урок окончен! Спасибо!

file_name: Урок 9. вопросительные слова..docx

alt: План-конспект урока немецкого языка

alt: A) я иду сегодня в школу.

alt: На такие вопросы всегда можно дать короткий ответ: либо же “ да ”, либо же “ нет ”, отсюда, собственно, и исходит их название —

title: План-конспект урока немецкого языка на тему "Вопросительные слова в немецком языке""


file_name: Трудные_темы_информатики._Сдаем_ЕГЭ_способы представления чисел8.docx


file_name: Тренажер по окружающему миру 6.docx

title: Тренажер по окружающему миру


extracted_text:
Управление
образования администрации города Прокопьевска
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования «Дом детского творчества»
(МБОУ
ДО «Дом детского творчества»)

ТЕМА
ПРОЕКТНО-ТВОРЧЕСКОЙ РАБОТЫ
«Создание
новогодней открытки в программе Power Point»

   Работу выполнила:
                                                      Ивлева
Эмилия

                    ученица 3 класса, творческое объединение «Интеллектуал»
МБОУ ДО «Дом детского творчества» город Прокопьевск

Руководитель:

Хазиева Наталья Юрьевна, педагог дополнительного образования, МБОУ ДО «Дом
детского творчества»

Прокопьевский ГО, 2021

Содержание

Введение                                                                                3
Часть I. Определение проблемы и разработка ее решения                               3
Часть II. Реализация плана проекта                                                                  5
Часть III Оценка эффективности проекта, сфера применения                         7
Заключение                                                                                8

Введение

Новый
год – это самый яркий праздник, который дарит всем людям атмосферу чуда и
торжества, ощущение сказки. А как радует всех, главная героиня новогоднего
праздника – нарядная красавица елка, сверкающая разноцветными огнями. Запах
мандаринов и свежей хвои, долгожданные подарки, сияние гирлянд и блеск игрушек
никого не оставляют равнодушными.
Встреча Нового года – дело
ответственное. Говорят: «Как встретишь Новый год, так его и проведёшь».
Существует много различных примет, позволяющих судить о том, каким будет
наступающий год. Одна из примет быть веселым.
Я начала продумывать идеи по
поводу того, как можно поздравить родных и друзей с Новым годом, как создать
праздничную атмосферу.
Мне захотелось сделать так, чтобы
все обязательно улыбнулись и поверили в сказку. Я решила создать видео
открытку.
Вид проекта: творческий.
Цель проекта: создание новогодней видео открытки в
программе Power
Point.
Задачи проекта:
1.     собрать
и изучить информацию по теме;
2.     составить
сценарий видео открытки;
3.     научиться
создавать видео в программе Power Point;

Часть I. Определение проблемы
и разработка ее решения

В преддверии Нового года во всех
социальных сетях и мессенджерах люди делятся видео открытками из TikToka,
гиф-открытками, различными видео поздравлениями с YouTube и т.д.
И очень часто приходиться
отсмотреть большое количество различных видео, чтобы подобрать «по вкусу» для
своих родных и близких.
И я решила, что время, потраченное
на поиски нужного видео, можно направить на создание собственной открытки, в
которую я вложу свое настроение, любовь и доброту. Ведь все, что сделано своими
руками и для своих родных, это всегда ценно, важно и интересно.
Передо мной встал вопрос «Как это
реализовать?». Я занимаюсь в творческом объединении «Интеллектуал» первый год,
опыт работы в направлении информационных технологий еще не достаточный, поэтому
совместно с руководителем приняли решение, изучить программу MS Power Point.
Знакомство с программой заняло у меня время, но оно того стоило. Изучив
основные инструменты данной программы, я приступила к созданию своей новогодней
открытки.
Сначала подобрала необходимый
материал в сети интернет, это фоны и картинки, прослушала и подобрала
музыкальное сопровождение, которое поднимало бы настроение, заряжало и
настраивало на праздник.
А еще мне очень хотелось, чтобы в
моей открытке, что-нибудь двигалось, но создавать гиф-картинки я еще не умею,
поэтому в своем проекте использовала гиф-картинку деда мороза, найденную в сети
Интернет.

План-график реализации проекта

Наименование этапа

Начало

Окончание

1.
Знакомство с программой Power Point

01.10.2020

01.11.2020

2.
Подготовительный (подборка материала, написание сценария)

01.11.2020

10.11.2020

3.
Основной (Рабочий этап) (дизайн открытки, оформление слайдов в
  программе)

10.11.2020

01.12.2020

4.
Заключительный (вывод готовой презентации в видеоформат), презентация
  Новогодней открытки родным и друзьям).

 28.12.2020

31.12.2020

Часть II. Реализация плана
проекта

Я познакомилась с очень
замечательной программой Power Point. И чем больше я ее узнавала, тем мне
больше она нравилась, и я с нетерпением ждала время, когда начну свое
творчество в ней.
В программе MS Power Point создала необходимое количество
слайдов         для  видео          открытки, заполнила    фоновым изображением
       каждый       слайд, растянув картинку по размеру слайда,     выставила
вспомогательные картинки и гифизображения. (Рис.1)
Когда          оформление         всех слайдов было закончено,
стала продумывать  анимацию  и переходы.
Дед
Мороз в видео открытке шагает сначала в одну сторону, потом в другую. Для того
чтобы создать такой эффект на видео, я
использовала на первом слайде гифизображение  шагающего

Мороза, но он шагал на одном месте. Чтобы Дед Мороз прошел
вдоль    слайда,       я        к изображению       применила анимацию  программы

перемещения – Линии» помощью которой Дед Мороз стал шагать как настоящий,
сначала в одну сторону, потом возвращался обратно. Для возврата       обратно,  использовала
      копию        данного      гиф-
изображения, применив ко второму объекту «Поворот
объекта – Отразить слева на право» (Рис.3) и задала анимацию «Путь
перемещения – Линия».  (Рис.2)
Второй слайд (Рис.4) состоит из фонового изображения с
добавлением двух вспомогательных изображений (символ года – бык и золотые
шишки), данные  изображения       заполнили пустую область фона и наглядно
показывают, что символ нового года Металлический бык, а шишки как символ зимы и
Нового года, оба изображения в одной цветовой гамме, поэтому, мне кажется очень
хорошо смотрятся вместе. Так же на слайд добавила текст.
Третий слайд (Рис.5) я создала, чтобы     напомнить  всем,
 что праздничное  настроение,         это украшение Новогодней елки, чтобы все
при просмотре видео, вспомнили, есть ли у них дома украшенная красавица  елка.  И
      конечно      же напомнить им об этом тоже должен символ Нового года, и я
подумала, что Снегурочка подойдет как раз лучше всех. Красивая Снегурочка –
красивая елка.     Третий       слайд          так     же сопровождает текст
подсказка «Украшайте елки».
Четвертый
слайд уже как итог – вот она украшенная елка красавица, глядя на нее,
поднимается праздничное настроение, создается ощущение сказки. Но что за
праздник, без новогодних огней? Поэтому используя фигуры,
я вставила звезды разных
размеров, вот такие , использовала заливку фигуры разных
цветов, и у самой большой звезды сделала эффект фигуры «Подсветка», далее я
наложила звезды друг на друга, сначала большую, потом меньше размером и в
центре самую маленькую, у меня получилась вот такая
красивая звездочка .
Выделив все три звезды, я сгруппировала их в один объект, чтобы при переносе
они у меня не сдвигались. Для того, чтобы моя звезда стала мигать, я
использовала анимацию «Пульсация», с помощью данной анимации получился эффект,
как будто звезда мигает. В программе Power Point анимацию можно задать до окончания
слайда, используя правую кнопку мыши для вызова контекстного меню выбрала на
заданной анимации «Время» и выставила позицию «До окончания слайда» (Рис.6).
Сделала несколько копий данной звезды и расставила их на
слайде, некоторые уменьшила. При копировании объекта с заданной анимацией, все         звезды
       уже  анимированы.      Нескольким звездам я выставила задержку анимации,
чтобы они мигали не одновременно. И с помощью текста напомнила всем, что Новый
год - это праздник. Чтобы заполнить пустоту слайда я нашла  картинку    гиф-изображения
 шариков.
(Рис.7)
Последний слайд
(Рис.8) – заключительный, создан напомнить всем, что самое замечательное в
празднике, это исполнение желаний и получение подарков.
Все слайды готовы, и настало время вставить   звуковое     сопровождение.
  В  сети Интернет я прослушала множество различных композиций по теме Новый
год, но больше всех мне понравилась песня «Самый лучший Новый год» Диджей Зая
(DJ Зая). Используя вкладку, «Вставка» - «Мультимедиа» - «Звук» - «Аудиофайлы
на компьютере», вставила данную композицию на первый слайд. Во вкладке
«Воспроизведение» я обрезала часть песни, выбрав понравившуюся часть. И
выставила позиции запускать автоматически и для всех слайдов. (Рис.9)

Во     вкладке       «Переходы» определила для каждого
слайда переход, выставила время смены слайда по времени, задала время
проигрывания        каждого  слайда. Посмотрела,     что    получилось.
Пришлось          немного      подстроить время каждого слайда. Все моя видео
открытка готова.
Следующий этап и последний это   вывод         презентации
       в видеоформат. (Рис.10) «Файл» - «Экспорт»  -        «Создать    видео»,
выбрала нужное качество и нажала на   кнопку        «Создать    видео»        в
появившемся окне дала название своему видео и нажала кнопку
«Сохранить» (Рис.11).  Все мое
видео готово.

Часть
III. Оценка эффективности проекта, сфера применения

Мне не
терпелось показать всем, что у меня получилось. Сначала я показала друзьям в
творческом объединении и результат мне понравился, потому что я услышала
приятные отзывы о своей работе, заметила, как часто стали ребята напевать «…Эй,
друзья, подружки…» и от этого поднимается настроение у всех.

Заключение

Я довольна результатом своего
проекта. Я выполнила все поставленные перед собой задачи и самое главное я
добилась поставленной цели, создала видео открытку в программе Power Point.
В преддверии праздника, я
отправила свое видео в группу WhatApp творческого объединения «Интеллектуал»,
разослала всем своим друзьям и подружкам, родным, близким и одноклассникам.
Теперь петь стали все.
Новый
год – это особенный праздник, когда не только веришь в чудо, но и хочется
самому его сотворить. Надеюсь, что мне это удалось.

file_name: Творческий проект_Ивлева Эмилия_ДДТ_Прокопьевск.pdf

alt: Прокопьевский ГО, 2021 Содержание

alt: Часть II. Реализация плана проекта

alt: Второй слайд (Рис.4) состоит из фонового изображения с добавлением двух вспомогательных изображений (символ года – бык и золотые шишки), данные изображения заполнили пустую область фона…

title: Исследовательско-творческий проект «Создание новогодней открытки в программе Power Point»


extracted_text:
Маленький человек впервые появился  в школе.
Большой человек сразу начинает его пугать.
Маленький человек любознателен; ему всё интересно; он
готов вбирать в себя всё полезное и новое.
Большой человек нагнетает обстановку, пугает
маленького человека предстоящими экзаменами ( переводные, контрольные, а там и
ОГЭ, ЕГЭ).
Маленький человек пришел в школу; у него глаза
светятся; он хочет узнать обо всем на свете.
Большой человек равнодушен, порой даже уныл, у него
взрослые проблемы, скоро платить ипотеку, он, большой человек, невзначай может
погасить свет в глазах маленького человека.
Маленький человек видит школу удивительным, волшебным
миром, миром своих будущих всевозможных открытий и побед.
Большой человек притомился, подустал от мира, где у
него одни проблемы.
 Маленький человек с нетерпением бежит в школу, ему
надо узнать чрезвычайно важное.
Большой человек отбирает это желание у маленького
человека, потому что современная система образования ставит иные задачи перед
Учителем.
Обучение превращается в натаскивание на решение
тестов, на выполнение однотипных заданий.
Маленький человек постепенно теряет свою творческую
жилку, свое стремление узнать все.
Большой человек понимает, что желание учиться у
маленького человека напрямую связана с человеком маленьким, которого он взялся
учить.
Учителя  начальной школы – это целая отдельная
планета. Я свято верю в то, что среди них нет случайных людей. Случайный не
поможет маленькому человеку сохранить свет в глазах.
Ныне у меня пятый класс. На первых уроках повторения
они сидели все скромные, тихие, мало отвечали, не проявляли никакой инициативы.
Я было растерялась, но поспешили меня успокоить, дали
понять, что передо мной те еще шалуны, озорники, проказники.
Багаж знаний в целом скудный, многое приходилось
объяснять вновь и вновь.
Заставить учиться нельзя. Надо быстро найти тех
целеустремленных,  вжелающих трудиться, строящих планы на будущее,
определившихся в столь юном возрасте даже с будущей профессией.
Нашла в первые дни сентября таких, их катастрофически
мало. Но вижу тех, в ком огромные задатки, кто сможет писать интересные
истории, рассказы, но сами  пока не догадываются об этом. Среди таких
нескольких мальчишек и девчонок я определила ту, которая просто, как ей
кажется, не любит литературу, тем более русский язык.
Сегодня она лучшая в коллективе, без ее удивительных
умозаключений не проходит ни одна наша встреча, ее обожают слушать
одноклассники.
Говорим с ними обо всем, пишем письма, эпистолярный
жанр им по душе. Теперь каждый старается записывать всё, что может, о прошлом
своей семьи, народа, рода, старается собирать фотографии, письма, истории своей
семьи, воспоминания тех, кто имел отношения к их роду.
Некоторые мои ученики уже собрали генеалогическое
древо семьи. Это они пятиклассники.
Когда мне ученик громко заявляет о том, что счастлив
зафиксировать, отсканировать, запечатлеть на видео и фото всю историю семьи,
мне остается его крепко обнять, сдерживать слезы счастья.
Потомки таких пятиклассников будут знать, кто они, от
кого идут, будут крепко стоять на ногах и ходить с гордо поднятой головой.
Со своими пятиклассниками читаю отрывки из
произведений Чингиза Айтматова, манкуртов среди них не будет,

file_name: Маленький и большой.docx

title: Статья  "Маленький человек"


extracted_text:
Конспект
занятия
по
волейболу проведённого в объединении «Юные волейболистки» с. Северное
педагогом
дополнительного образования МБУ ДО ЦДО Северного района
Лебедевой
Полины Вячеславовны
Тема урока: Нижняя
прямая подача. Передача мяча двумя руками сверху, снизу.
Цель урока: Усвоение
техники нижней прямой подачи; совершенствование техники приёма мяча двумя
руками сверху, снизу.
Задачи урока:
Образовательные задачи (предметные
результаты):
·
Закрепить
технику нижней прямой подачи.
·
совершенствовать
технику приёма мяча двумя руками сверху, снизу.
Оздоровительные задачи:
·
укрепить
опорно-двигательный аппарат посредством комплекса в ОРУ.
Развивающие задачи:
(метапредметные результат):
·
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
Коммуникативные:
·
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
·
формировать
умения контролировать свои действия.
Регулятивные:
·
планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
·
формировать
умение проявить познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Воспитательные задачи (
личностные результаты):
·
воспитывать
потребность в физическом совершенствовании.

Методы и приемы:
 Методы обучения двигательным действиям:
целостного упражнения.
Методы обучения физических
ситуаций:
                                                                                Формы
работы учащихся: фронтальная, работа в парах,
индивидуальная, групповая.                                                                                Материально-техническое
обеспечение: Свисток, волейбольные мячи, волейбольная сетка.
Тип урока: комбинированный.
                                                                                Количество
обучающихся в объединении: 16 человек
Дата проведения занятия:
18 мая 2023 года
Начало занятия в:
15:30
Продолжительность занятия:
2 академических часа
Место проведения: Спортивный
зал МБУ ДО ЦДО Северного района.

Ход
урока

Этапы урока

Задача

Деятельность учителя (Содержание)

Деятельность обучающихся

Дозировка

Формируемые УУД

Вводная часть 12 мин

Организацион-ный
  этап

Приветствие
  проверка подготовленности, организация внимания.

1.
  Построение
Становись!
  Равняйсь! Смирно!
Вольно!
  Здравствуйте ребята, меня зовут Полина Вячеславовна и сегодня урок у вас
  проведу я.

Строятся
  в одну шеренгу. Выполняют команды.

30
  сек

Проектировочный
  этап

Мотивацион-ный
  этап

Постановка
  цели и задач урока.

Мотивирование
  к учебной деятельности.

Подведение к теме.
  Использование приёма:

Какие
  виды техники игры в волейбол вы изучили?
Делю детей на 2 команды
  и раздаю им конверты внутри, которых лежат картинки. (см. приложение 1)
Посмотрите внимательно
  на эти картинки и уберите из них лишние картинки.
Что общего между
  оставшимися картинками? Что на них нарисовано?
Раздаю конверты внутри,
  которых лежат названия к картинкам и прошу выполнить следующее задание: ( см.
  приложение 2)
Теперь к каждой
  картинки подберите название!

Глядя
  на картинки как, вы думаете, чем мы с вами будем заниматься на занятии?
Правильно.
  Сегодня мы будем закреплять технику прямой нижней подачи и совершенствовать
  технику передачи мяча сверху, снизу.

Если
  вы будете знать технику нижней прямой подачи, то сможете более точно подать
  мяч через сетку и принести гол своей команде.

Отвечают
  на вопрос.

Смотрят
  на картинки и убирают лишние картинки.
Отвечают
  на вопросы.
Подбирают
  к каждой картинке названия.
Отвечают
  на вопрос.

1
  мин.

Коммуникативные:
Планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
  участников, способов взаимодействия.

Оперативно-
  деятельный этап

Подготовка
  организма к физической нагрузке.

На
  месте построения Становись!
Строевые упражнения:
Нале-во! Кру-гом!
В обход по залу, шагом
  марш!
Упражнения на осанку:
Ходьба и её
  разновидности.
а) руки вверх, на
  носках - марш;
б) руки в стороны
  на пятках – марш;
в) руки в стороны
  на внешней стороне стопы марш;
Выполняются
  по залу по диагонали.
Бег
  и его разновидности:
1.     бег
  с высоким подниманием бедра-марш!
2.      бег
  с захлёстыванием голени назад-марш!
3.      шаг
  подскок – марш!
4.
  приставным шагом правым боком марш!
5.     Приставным
  шагом левым боком!
-Медленно
  переходим на шаг!
-Восстанавливаем
  дыхание! Руки через стороны вдох, выдох!
-Через
  одного берём баскетбольные мячи!
-Направляющий
  на месте – левой, левой, раз, раз, раз, два, три!
-Класс!
  Стой! Раз! Два!
Нале
  – во! Раз! Два!
На
  1-2 рассчитайсь!
1-ые
  номера шаг вперёд! 2-ые 3 шага вперёд, Марш! Раз, Два, Три!
  ОРУ на месте с баскетбольными мячами.    Карточка № 1. (см. приложение
  3)                         Восстановление дыхания.

Выполняют
  строевые упражнения.

Выполняют
  ОРУ в ходьбе.

Выполняют
  ОРУ в беге.

Выполняют
  команды учителя.

Через
  одного берут баскетбольные мячи

Выполняют
  ОРУ на месте.
Восстанавливают
  дыхание.

1
  мин.

0,5
  круга
0,5
  круга
0,5
  круга

Основная часть (25 мин)

Оперативно-
  деятельный этап

Закрепить
  технику нижней прямой подачи.

Совершенствовать
  технику передачи мяча двумя руками сверху, снизу.

Содействовать
  развитию прыгучести посредством подвижной игры;

Сейчас
  мы с вами повторим технику нижней прямой подачи.
На стене заранее
  наклеен плакат с выполнением правильной техники прямой нижней подачи. (см.
  приложение 5)
Объяснение и показ:
1) И.п стоя лицом к сетке, ноги согнуты в коленях, левая
  нога впереди, туловище наклонено вперед
2) Левая рука согнута в локтевом суставе, удерживает мяч на
  уровне пояса.
3) Правая (бьющая) рука отведена назад в положении замаха.
4) Подбросить мяч на высоту 20-30 см вверх и выполнить удар
  напряжённой кистью по опускающемуся мячу на уровне плеч.
5) Бьющая рука направляет мяч вперед-вверх
При обучении нижней прямой подаче учащиеся должны иметь в
  виду следующее:
– от правильно принятого исходного положения зависит
  результат подачи;
  – мяч нужно подбрасывать вертикально вверх на небольшую высоту.
Кто помнит какие возможные ошибки могут быть при выполнении
  техники нижней прямой подачи?
Возможные ошибки:
1. Неправильное исходное положение (туловище выпрямлено,
  ноги прямые).
  2. Мяч подброшен слишком близко к туловищу, слишком далеко или слишком высоко
  от него.
  3. Удар по мячу выполнен рукой, согнутой в локтевом суставе.
  4. Кисть бьющей руки слишком расслаблена.

Специальные упражнения:
1.
  Подачи из-за лицевой линии.

2.
  Подачи с изменением направления полета мяча: в
  правую и левую части площадки через сетку.

3.
  Подачи с изменением расстояния полета мяча:
  укороченные – в зоны площади атаки и удлиненные – в зоны площади защиты.

4.
  Подачи на точность по зонам площадки через
  сетку.

Перестроение детей в 2 шеренги.
Работа в парах:
Совершенствование приёма сверху:
·        Один
  учащийся набрасывает мяч другому, тот выполняет верхний приём над собой.
·        Один
  учащийся с собственного набрасывания выполняет верхнюю передачу партнёру,
  другой принимает сверху.
·        Партнёры
  выполняют верхнюю передачу и приём, не ловя мяч.
Совершенствование приёма снизу:
- Нижняя передача и прием мяча над собой на месте;
·        Один
  учащийся набрасывает мяч другому, тот выполняет нижний  приём над
  собой.
·        Один
  учащийся с собственного набрасывания выполняет верхнюю передачу партнёру, тот
  принимает нижним приёмом над собой;
·        Один учащийся
  с собственного набрасывания выполняет верхнюю передачу над собой и нижним
  приёмом передаёт партнёру.
·        Партнёры
  выполняют верхнюю, нижнюю  передачи и приём, не ловя мяч.

Подвижная игра: «Кто лучше
  подаст и примет мяч»
Содержание игры: учащиеся
  делятся на 2 команды.  Трое игроков одной команды располагаются на задней
  линии в зонах 5, 6 и 1.
Каждый из них принимает по 10 сильных (или нацеленных)
  подач от команды соперника.
Затем происходит смена игроков.
Правила
  игры: За
  подачу и прием мяча начисляют очки: 2 — ошибка при подаче и приеме; 3 —
  подача и прием выполнены без технической ошибки; 4 — подача и прием без
  ошибки, мяч доведен в зону нападения; 5 — выполнена сильная подача и передача
  сразу на удар.
Побеждает
  команда, набравшая в сумме большее количество очков.
Объяснение.
Опробование.
Итог игры.

Внимательно
  слушают и смотрят показ.

Отвечают на
  вопрос.

Выполняют
  упражнения

Перестраиваются
  в 2 шеренги.

Выполняют
  задания на совершенствование приёма сверху.

Выполняют
  упражнения на совершенствование приёма снизу.

Играют.

3
  мин.

5 мин.
3-4р.

4-6р.

4-6р.

4-6р.

4-6р.
10 мин.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

6-8р.

5 мин.

Познавательные:проявить
  познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:
Формировать
  умение принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:
Формировать
  умение принимать и сохранять учебную задачу.

Заключительная часть 5 мин

Заключитель-ный

Восстановление
  организма обучающихся в более спокойное состояние

Подведение
  итогов занятия.

Рефлексия.

 Построение.
Игра на снижение дыхания «Кто лучше
  услышит»
Объяснение:
 Выбирают одного водящего. Все остальные
  закрываю глаза и выполняют упражнение которые он им говорит. А Учителем
  подаются команды различного происхождения: руки вверх, вниз, вперед, шаг
  влево, шаг левой, налево и.т.д. В конце игры ребята открывают глаза и смотрят
  кто - где оказался.
Итог игры: Выявляются
  самые внимательные ученики.

Какая была тема занятия?

Какие упражнения вы выполняли на занятия?

Покажите технику выполнения нижней
  прямой подачи.

Оценивание занятия – стикеры наклеивают
  на плакат.
Итог работы ученика
Учащиеся берут на столе соответствующего
  цвета жетоны и выполняют самооценку. Зеленый жетон – у меня все получалось
  «Можно двигаться дальше». Желтый жетон – не все получалось, «Нужна небольшая
  помощь» Красный жетон - многое не получалось «Стоп! Мне нужна помощь!»

Домашнее задание: повторить технику
  прямой нижней подачи.
Всем спасибо за занятие, все свободны!

Играют.

Отвечают
  на вопросы, выполняют задания.

Оценивают
  свою работу на занятии.

30
  сек.
3
  мин

1
  мин, 30 сек.

Познавательные
принимать
  и сохранять учебную задачу;

Регулятивные:
Формировать умения сопоставлять
  полученный результат деятельности с поставленной заранее целью;

Приложение 1

Приложение 2 «Названия к картинка».

Техника нижней прямой подачи

Техника передачи мяча сверху

Техника передачи мяча снизу

Приложение 3 Карточка
№ 1 «Ору без предметов»

№

Содержание

Доз-ка

Влияние
  упражнения на организм

Методические
  указания

1

Круговые движения головой.
И.п.-узкая стойка, ноги врозь, руки на
  пояс.
1-4 круговое движение в правую сторону
1-4 в левую.

5-6 раз

Укрепление мышц шейного отдела
  позвоночника.

Темп выполнения средний.

2

Круговые движения в плечевом суставе.
И.п.-узкая стойка, ноги врозь, руки
  вдоль туловища.
1-4 круговые движения вперед
1-4 назад.

5-6 раз

Укрепление мышц плечевого пояса,
  развитие подвижности в грудино-ключичном суставах.

Темп выполнения средний.

3

Круговые движения рук в локтевом
  суставе.
И.п.-основная стойка, руки в стороны,
  согнуты в локтях.
1-4 к себе.
1-4 от себя.

5-6 раз

Укрепление мышц в локтевом суставе.

Темп выполнения средний.

4

Круговые движения туловища.
И.п.-узкая стойка, ноги врозь, руки на
  пояс.
1-4 влево.
1-4 вправо.

6-8 раз

Укрепление мышц
  спины.

Темп выполнения средний.

5

Пружинистые наклоны туловища вперед.
И.п.-широкая стойка, ноги врозь, руки на
  пояс.
1-3 наклон вперед, руками касаемся пола
4-И.п.

6-8 раз

Укрепление вестибулярного аппарата.

Темп выполнения средний. Ноги прямые.
  Наклоны глубже.

6

Выпады.
И.п.-узкая стойка, ноги врозь, руки на
  поясе.
1-выпад правой вперед
2-И.п.
3-выпад левой вперед
4-И.п.

6-8 раз

Укрепление опорно-двигательного
  аппарата. Укрепление мышц спины.

Спина прямая выпад глубже.

7

Махи ногами.
И.п.-узкая стойка, ноги врозь, руки
  вперед.
1-махом левой ноги носком касаемся кисти
  правой руки
2-И.п.
3-тоже с другой ноги
4-И.п

6-8 раз

Вырабатывается вестибулярный аппарат.

При выполнении маха ноги должны быть
  прямыми.

8

Прыжки.
И.п.-основная стойка, руки вдоль
  туловища.
1-прыжок, ноги в стороны, хлопок над
  головой
2-И.п.
3-4 тоже.

10-12 раз

Мышцы живота.

Спина прямая.

Приложение 4

1.  Подача
нужна не только для введения мяча в игру – она является грозным атакующим
средством. Поскольку с нее начинаются все игровые эпизоды, от умения правильно
выполнить ее и тактически реализовать зависит ход игры.

2.  Нижняя
прямая подача – это основной способ подачи для начинающих, особенно для детей.
Трудностей в обучении она не представляет, а польза от нее большая. Во-первых,
появляется возможность постепенно совершенствовать навыки приема мяча с подачи,
и, во-вторых, двухсторонняя игра в волейбол происходит более интересно и
эффективно. В этих целях при проведении соревнований новичков следует разрешать
подачу только этим способом.

3.  При
нижней прямой подаче игрок видит свою площадку, и мяч можно более точно послать
через сетку. При обучении занимающиеся быстро достигают высокой степени
совершенства в нижних подачах, уверенно применяя их в игре.

Приложение 5

file_name: Конспект занятия по волейболу.docx

alt: Ход урока Этапы урока

alt: Закрепить технику нижней прямой подачи

alt: Закрепить технику нижней прямой подачи

alt: Заключительная часть 5 мин

alt: Приложение 1

alt: Приложение 2 «Названия к картинка»

alt: Приложение 5

intro: Конспект занятия по волейболу для обучающихся 12-14 лет

title: Конспект физкультурно-спортивного занятия по волейболу


extracted_text:
Индивидуальные
исследования по теме «Диаграммы» 5 класс
Задание
1.Провести
опрос среди одноклассников
2.
Составить столбчатую диаграмму

Вопросы
для составления диаграмм (5 класс)

Задай
  вопрос однокласснику: «Сколько времени ты тратишь на домашнее задание?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму.

1час

2 часа

3 и более часа

Задай
  вопрос однокласснику: «Твой любимый предмет?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Математика

Физкультура

Литература

….

Задай
  вопрос однокласснику: «Какой предмет в школе у тебя вызывает сложности?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Математика

Физкультура

Литература

….

Задай
  вопрос однокласснику: «Твое домашнее животное?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

…

…

…

1.
  Задай
  вопрос однокласснику: «Твое хобби»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

….

….

…

…

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Любимая игра?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

…

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Есть ли у тебя прозвище?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Какие слова лучше всего описывают ваше настроение»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Счастливый

Грустный

Энергичный

Задай
  вопрос однокласснику: «Обманываешь ли ты взрослых?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Боишься ли ты темноты?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Есть ли спорт в твоей жизни?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Мечтаешь ли ты отправиться в путешествие?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Вы предпочитаете играть с друзьями в парке или
  играть в видеоигры?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Играть с друзьями

Играть в видеоигры

Задай
  вопрос однокласснику: «Вы предпочитаете оставаться в одиночестве или в
  компании?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

В одиночестве

В компании

Задай
  вопрос однокласснику: «Вы предпочитаете быть волшебником или
  супергероем?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Волшебником

Супергероем

Задай
  вопрос однокласснику: «Твой любимый блогер, актер»»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

…

…

…

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Веришь в мифических существ?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Твое любимое время года?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Зима

Весна

Лето

Осень

Составь
  диаграмму о видах отходов и сроках их разложения (5 -7 видов)
Найди
  информацию в книгах или сети Интернет.

…

…

…

…

Составь диаграмму «Толщина моих
  учебников»
\Измерь несколько своих учебников\

учебник

толщина

Задай
  вопрос однокласснику: «Твой любимый цвет?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

…

….

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Любишь ли ты настольные игры?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Любимый месяц в году?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Июнь

Июль

Август

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Задай
  вопрос однокласснику: «Какая погода заставит меня чувствовать себя
  некомфортно?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Солнечная

Пасмурная

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Ты считаешь себя дисциплинированным человеком?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Да

Нет

Задай
  вопрос однокласснику: «Твой любимый вид спорта?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Футбол

Волейбол

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Что вы предпочитаете делать в свободное время:
  играть на улице, читать книги или смотреть телевизор?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Играть на улице

Читать книги

Смотреть телевизор

Задай
  вопрос однокласснику: «Что для вас самое важное в дружбе: взаимопонимание,
  поддержка или общие интересы?
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Взаимоотношение

Поддержка

Общие интересы

Задай
  вопрос однокласснику: «1.   Что для вас наиболее важно: дружба,
  справедливость, честность или успех в учебе?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Дружба

Честность

Успех в учебе

Задай
  вопрос однокласснику: «Что вам нравится в вашей школе?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

…

…

…

…

Задай
  вопрос однокласснику: «Как вы относитесь к урокам математики?»
Собери
  ответы и составь по ним столбчатую диаграмму. (варианты ответов можно
  добавлять)

Отлично

Скучно

Мне все равно

file_name: Вопросы для составления диаграмм.docx

alt: Нет


extracted_text:
Признаки зимы.
Природа
уснула и спит крепким сном, И речка затихла давно подо льдом,
И котик-мурлыка грустит у окна,
                                                                                На улице кружит
снегами...                  зима

Назовите признаки зимы
Солнце занимает самое низкое

Зимние месяцы
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке: Дни его — всех дней короче, Всех ночей длиннее ночи.
На поля и на луга До весны легли снега. Только месяц наш пройдёт, Мы встречаем
Новый год.
Декабрь
Декабрь –
«ветрозим»,полночь года, месяц долгих ночей и морозных узоров на окнах. Декабрь
год кончает, зиму начинает.

С неба падают снежинки,
Как лебяжие пушинки,
Веселится детвора,
Рождество встречать пора.
Повелось еще так встарь – Начинает год …
Январь
Январь – «студень». Самый
холодный и ветреный месяц в году. Январь – году начало, зиме – середина.

Снег мешками валит с
неба, С дом стоят сугробы снега. То бураны и метели На деревню налетели.
По ночам мороз силен, Днём капели слышен
звон. День прибавился заметно, Ну, так что за месяц это?
Февраль
Февраль – «лютый»,
«снежень», «бокогрей». Месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца.

Запомните зимние месяцы

Природные явления зимой

Как красива зимняя природа!

Проверьте себя! Назовите зимние месяцы.

Спасибо за внимание !

file_name: Признаки зимы.pdf

alt: Назовите признаки зимы

alt: Солнце занимает самое низкое

alt: Зимние месяцы Назовите-ка, ребятки,

alt: Январь – году начало, зиме – середина

alt: солнца.

alt: Запомните зимние месяцы

alt: Природные явления зимой

alt: Как красива зимняя природа!

alt: Проверьте себя! Назовите зимние месяцы

alt: Спасибо за внимание !

intro: Презентация к уроку мир природы и человека.

title: Презентация "Признаки зимы"