extracted_text:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ПУРОВСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
г. ТАРКО-САЛЕ
ПУРОВСКОГО РАЙОНА

629850   Россия, ЯНАО, Пуровский р-он, г. Тарко-Сале, ул. Республики 43, ул.
Мира 7а

тел. \ факс 8 (34997) 2-15-34 e-mail: tarko-sale_2@mail.r

«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»

на заседании МО учителей
Заместитель директора  по ВР                                  Директор МБОУ
«СОШ № 2»

начальных классов                                                             __________Н.Б.Шихмирзаева
_____________И.В.Бархатова

Протокол №___ от «___» ______2022г.
«___»_____________2022г.                                      Приказ № 805
от «26»  августа 2022г.

Руководитель МО________Т.А. Мертюкова

Рабочая
программа
внеурочной
деятельности
 «Разговоры
о важном»
для   2 классов
1 час в
неделю (всего 34часа)

Составители: Мертюкова Татьяна
Александровна
                                                                                Даутова
Айгуль Фаритовна

                                                                                Макарова
Марина Александровна
                                                                                Харинова
Нина Николаевна

2022-2023год
г.Тарко-Сале

Пояснительная
записка

            Рабочая программа данного учебного курса внеурочной
деятельности разработана в соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»;
 Приказа Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»;
 Методических рекомендаций по использованию и включению в содержание
процесса обучения и воспитания государственных символов Российской Федерации,
направленных письмом Минпросвещения от 15.04.2022 № СК-295/06;
 Методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной
деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том
числе в части проектной деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017
№ 09-1672;
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года, утвержденной распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996-р; СП
2.4.3648-20;
 СанПиН 1.2.3685-21;основной образовательной программы
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты:
-           становление ценностного отношения к своей
Родине – России;
-           осознание своей этнокультурной и российской
гражданской идентичности;
-           сопричастность к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края;
-           уважение к своему и другим народам;
-           первоначальные представления о человеке как
члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений;
-           признание  индивидуальности  каждого
человека;
-           проявление сопереживания, уважения и
доброжелательности;
-           неприятие любых форм поведения, направленных
на причинение физического и морального вреда другим людям;
-           бережное отношение к природе;
-           неприятие действий, приносящих вред природе.
Метапредметные результаты
1) базовые логические действия:
-           сравнивать объекты, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии;
-           объединять части объекта (объекты) по
определенному признаку;
-           определять существенный признак для
классификации, классифицировать предложенные объекты;
-           находить закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного
педагогическим работником алгоритма;
-           выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
-           устанавливать причинно-следственные связи в
ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту,
делать выводы;
2) базовые исследовательские действия:
-           определять разрыв между реальным и
желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим
работником вопросов;
-           с помощью педагогического работника
формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
-           сравнивать несколько вариантов решения
задачи, выбирать наиболее подходящий  (на основе предложенных критериев);
-           проводить по предложенному плану опыт,
несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей
между объектами (часть – целое, причина – следствие);
-           формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта,
измерения, классификации, сравнения, исследования);
-           прогнозировать возможное развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
3) работа с информацией:
-           выбирать источник получения информации;
-           согласно заданному алгоритму находить в
предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
-           распознавать достоверную и недостоверную
информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа ее проверки;
-           соблюдать с помощью взрослых (педагогических
работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся)
правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;
-           анализировать и создавать текстовую, видео,
графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
-           самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями:
1) общение:
-           воспринимать и формулировать суждения,
выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
-           проявлять уважительное отношение к
собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
-           признавать возможность существования разных
точек зрения;
-           корректно и аргументировано высказывать свое
мнение;
-           строить речевое высказывание в соответствии с
поставленной задачей;
-           создавать устные и письменные тексты (описание,
рассуждение, повествование);
-           готовить небольшие публичные выступления;
-           подбирать иллюстративный материал (рисунки,
фото, плакаты) к тексту выступления;
2) совместная деятельность:
-           формулировать краткосрочные и долгосрочные
цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной
(типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения
промежуточных шагов и сроков;
-           принимать цель совместной деятельности,
коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
-           проявлять готовность руководить, выполнять
поручения, подчиняться;
-           ответственно выполнять свою часть работы;
-           оценивать свой вклад в общий результат;
-           выполнять совместные проектные задания с
опорой на предложенные образцы.
Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями:
1) самоорганизация:
-           планировать действия по решению учебной
задачи для получения результата;
-           выстраивать последовательность выбранных
действий;
2) самоконтроль:
-           устанавливать причины успеха/неудач учебной
деятельности;
-           корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
Предметные результаты
Сформировано представление:
-           о политическом устройстве Российского
государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; о базовых национальных российских ценностях;
-           символах   государства — Флаге, Гербе России,
о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится
образовательное учреждение;
-           институтах   гражданского общества, о
возможностях участия граждан в общественном управлении; правах
и обязанностях гражданина России;
-           народах  России, об их общей исторической
судьбе, о единстве народов нашей страны; национальных героях и важнейших событиях
истории России и ее народов;
-           религиозной картине мира, роли традиционных
религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
-           возможном негативном влиянии на
морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино,
телевизионных передач, рекламы;
-           нравственных основах учебы, ведущей роли
образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
-           роли знаний, науки, современного производства
в жизни человека и общества;
-           единстве и взаимовлиянии различных видов
здоровья человека: физического, нравственного (душевного),
социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
-           влиянии нравственности человека на состояние
его здоровья и здоровья окружающих его людей; душевной
и физической красоте человека;
-           важности физической
культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
-           активной роли человека
в природе.
Сформировано ценностное отношение:
-           к русскому языку как государственному, языку
межнационального общения; своему национальному языку и культуре;
-           семье и семейным традициям;
-           учебе, труду и творчеству;
-           своему здоровью, здоровью родителей (законных
представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
-           природе и всем формам жизни.
Сформирован интерес:
-           к чтению, произведениям искусства, театру,
музыке, выставкам и т. п.;
-           общественным явлениям, понимать активную роль человека в
обществе;
-           государственным праздникам и важнейшим
событиям в жизни России, в жизни родного города;
-           природе, природным явлениям и формам жизни;
-           художественному творчеству.
Сформированы умения:
-           устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
-           проявлять бережное, гуманное отношение ко
всему живому;
-           соблюдать общепринятые нормы поведения в
обществе;
-           распознавать асоциальные поступки, уметь
противостоять им; проявлять отрицательное отношение к аморальным поступкам,
грубости, оскорбительным словам и действиям.

Содержание курса внеурочной деятельности

     Темы занятий приурочены  к государственным
праздникам, знаменательным датам, традиционным праздникам,  годовщинам со дня
рождения известных людей – ученых, писателей, государственных деятелей и
деятелей культуры:
День  знаний
Наша страна – Россия
165- лет со дня  рождения К.Э.  Циолковского
День пожилого человека
День учителя
День отца
День музыки
Международный день школьных библиотек
День народного единства
Мы разные, мы вместе
День матери
Символы России
Волонтеры
День Героев Отечества
День Конституции
Тема Нового года. Семейные праздники и мечты
Рождество
День снятия  блокады Ленинграда
160 лет со дня  рождения К.С. Станиславского
День Российской науки
Россия и мир
День защитника Отечества
Международный женский день
110 лет со дня рождения советского писателя и поэта,
автора слов гимнов РФ и СССР С.В. Михалкова
День воссоединения Крыма с Россией
Всемирный день театра
День космонавтики. Мы – первые
Память о геноциде советского народа нацистами и их
пособниками
День Земли
День Труда
День Победы. Бессмертный полк
День детских общественных организаций
Россия – страна возможностей

Календарно
- тематическое планирование

№

Тема занятия

Основное содержание

Характеристика деятельности обучающихся

Дата

Примечание

1

День знаний (1
час)
 «Зачем я учусь?»

Знания — ценность, которая необходима не только каждому человеку, но и всему обществу.
Знания — основа
успешного развития человека и общества.
Каждый должен стремиться к обогащению и расширению своих знаний.
Наша страна предоставляет любому ре- бёнку возможность с шести с половиной лет учиться в школе

Просмотр видеоролика
   о  Дне  знаний и о традициях этого праздника.
Участие в эвристической беседе о традициях школы, обсуждение ответов на
  вопросы: «Почему важно
учиться? Как быть, если что-то не знаешь или не уме- ешь?»
и др.
Участие в коллективной игре-путешествии (игре-соревновании), разгадывании загадок. Участие в викторине «Своя игра»

05.09

2

Наша страна —
Россия (1 час)
 «Где мы живём?»

Любовь к Родине, патриотизм — качества гражданина России.
Любовь к родному
краю, способность любоваться природой, беречь её — часть
любви к Отчизне.
Труд людей в разные исторические эпохи, преемственность
  поколений в готовности защищать родную
землю.
Историческая память народа и каждого человека

Слушание музыкального произведения, просмотр видеоматериалов, в которых
говорится о дорогом и близком в окружающем мире младшего школьника.
Участие в беседе о том, с чего начинается понимание Родины, как проявляется любовь к Родине.
Работа в парах с текстами, написанными в разные эпохи, но объединёнными идеей
  любви к Родине и личной ответственности за её судьбу

12.09

3

165 лет
со дня рождения
К. Э. Циолковского (1 час)
 «Мечтаю летать»

К. Э. Циолковский —
  выдающийся учёный, открывший дорогу к космическим полётам.   Преемственность   поколений в научных достижениях
Страницы истории российской космонавтики. Первые космонавты. Гордость россиян
за успехи страны
в освоении космоса.
Проявление интереса к знаниям о космосе, его
изучению и космонавтам  исследователям космического пространства

Просмотр видеоролика с целью знакомства с учёным, его
  жизнью и научным творчеством
Обсуждение новой информации о достижениях нашей страны
  в освоении космоса, о вкладе великого учёного К. Э. Циолковского.
Участие в коллективной игре-соревновании «К. Э.
  Циолковский — учёный и че ловек».
  Путешествие по интерактивной карте

19.09

4

День пожилых людей
(1 час)
 «Традиции моей семьи»

Преемственность поколений: семейные ценности (любовь, взаимопонимание, участие в семейном хозяйстве, воспитании детей);
традиции.
Память о предшествующих поколениях семьи.
Особое отношение к старшему поколению, проявление действенного уважения, внимания к бабушкам и де- душкам,
забота о них

Обсуждение семейных традиций. Просмотр видеоролика с целью знакомства с праздником День
пожилых людей, с основным назначением этого праздника.
Участие в выполнении интерактивных заданий (установление соответствия, группировка, классификация), которые помогут школьником
  понять важность семейных традиций и заботы о пожилых людях

26.09

5

День учителя
(1 час)
«Если бы я был учителем»

Учитель — важнейшая в обществе профессия. Назначение учителя —
  социальное служение, образование и воспитание подрастающего поколения. Учитель
— советчик, помощник, участник познавательной
   деятельности  школьников. Оценка учительского труда.
Великие педагоги прошлого. Яснополянская школа Л. Н. Толстого

Обсуждение ценности важнейшей профессии. Участие в разыгрывании сценок
«Я — учитель», «Я и мои ученики». Участие
в групповой, парной работе: создание рисунков «Наш класс», «Мой учитель», рисунка «Буква для первого предложения сказки Л. Н. Толстого».
Работа с текстами (пословицами, стихотворениями), связанными с профессией учителя

03.10

6

День отца (1
час)
 «Отчество — от слова
  «отец»

Мужчина, отец (отчество
   —  от  слова
«отец») как гражданин; мужские профессии,
  участие  в  трудовой  деятельности и жизни общества.
Роль отца в семье, участие в хозяйствен- ной деятельности, досуге членов семьи, укреплении традиционных семейных ценностей. Понимание роли отца как родителя,
  участие в воспитании детей, отцовское влияние на сына и/или
дочь

Обсуждение качеств отца, мужских профессий.
Просмотр видеоролика о роли отца как родителя, образе отца в отечественной литературе.
Групповая, парная работа: «Воскресный день моей семьи», участие в планировании выходного дня своей семьи

10.10

7

День музыки (1 час)
 «Я хочу
увидеть музыку»

Музыка как способность человека слышать, воспроизводить, сочетать звуки. Роль музыки в жизни каждого человека: музыка сопровождает человека с рождения до конца жизни.
Способность   слушать,
  воспринимать и понимать музыку. Музыка, которую
можно увидеть. Музыка, которую нужно
учиться слушать

Просмотр видеоролика
  о  роли  музыки в жизни человека,
  обсуждение  содержания видеоролика.
Участие в беседе «Я хочу увидеть музыку»,  «Я хочу слышать
музыку».
Групповая и парная работа по созданию иллюстрации «Я вижу музыку». Обсуждение
  творческого задания «Звуки природы»

17.10

8

Традиционные семейные ценности (1 час)
 «Я и моя семья»

Семья — дружный любящий друг друга коллектив. Поколения в семье.
Семейные ценности: воспитание детей, забота о старшем поколении; традиции,
совместная трудовая и досуговая деятельность.
Пётр и Феврония Муромские — символ любви и взаимопонимания в семейной жизни

Обсуждение вопроса «Почему  говорят, что
  дерево держится корнями, а человек семьёй?».
Участие в беседе о семейных традициях, интересном досуге и праздниках.
Участие в коллективной, индивидуальной работе «Я и моя
  семья (составление семейного древа)».
Обсуждение вопросов «Чему
мы можем научиться у Петра и Февронии Муромских?», «Почему Пётр и Феврония
  стали символом любви и верности?»

24.10

9

День народного единства
(1 час)
 «Что такое единство
народа?»

Рождение праздника «День
народного единства».
Проявление любви к Родине: объединение людей
в те времена, когда Родина
нуждается в защите. Чувство гордости за подвиги граждан земли Русской в 1612 году и граждан нашей
  страны в Великой Отечественной
  войне. Минин и Пожар- ский — герои, создавшие народное ополчение
  для борьбы с иноземными захватчиками

Участие в беседе
о возникновении праздника День народного единства. Обсуждение пословиц, связанных с единством народа,
любовью к Родине.
Знакомство с жизнью
и подвигом К. Минина и Д. Пожарского.
Коллективная виртуальная экскурсия по историческим местам и памятникам, связанным с Днём народного единства. Участие в коллективной игре: составление пазла на основе
  полученной информации о событиях
1612 года

07.11

10

Мы разные, мы  вместе (1 час)
 «Память времён»

Каждое поколение связано
с предыдущими и последующими общей
культу- рой, историей, средой обитания. Связь
(преемственность) поколений — основа развития общества и каждого человека. Патриотизм —  чувство,  которое  есть у каждого поколения. Историческая па-
мять проявляется в том, что новое поколение людей стремится воспитать в себе качества, которые отражают нравственные ценности предыдущих поколений

Знакомство с понятием «преемственность поколений». Обсуждение качеств, которые отражают нравственные ценности и чувства.
Участие в эвристической беседе о природе и заповедниках России.
Соревнование команд на умение устанавливать соответствие между природными объектами и их названиями

14.11

11

День матери (1 час)
День матери (1 час)
 «Самое главное слово на земле»

Мать, мама — главные в жизни человека слова. Мать —
  хозяйка в доме,
хранительница семейного очага, воспитатель-

Обсуждение качеств матери, её роли хозяйки и
  хранительницы семейного очага.

21.11

12

Символы России: Государственный гимн, герб, флаг (1 час)
 «Какие в нашей
стране есть символы?»

Символы современной России:
название, описание. О чём могут рассказать символы.  Их
  значение   и   назначение в жизни
  государства. Уважение к государственной символике России — обязанность  гражданина. Правила поведения человека при исполнении
  гимна, при поднятии флага

Знакомство с символами России: обсуждение, называние, описание.
Участие в беседе о правилах поведения человека при исполнении гимна,
при поднятии флага.
Парная работа, связанная с применением полученной
  информации о символах страны, устройстве герба.
Выполнение интерактивных заданий

28.11

13

День добровольца (1 час)
 «Если добрый ты, это хорошо»

Кто такой доброволец? Деятельность добровольцев
   как   социальное   служение в военное и мирное время: примеры из истории
и современной жизни.
Качества людей, которых называют добровольцами: милосердие, гуманность, доброта.
Как я  могу  проявить
   добрые  чувства к другим
людям?

Знакомство со значением слов «доброволец», «волонтёр»,
  «милосердие», «гуманность».
Просмотр видеоролика, обсуждение примеров социального служения в мирное
и военное время.
Парная работа по анализу текстов, в которых описаны
  ситуации проявления доброты,  гуманности, милосердия

05.12

14

День Героев Отечества (1 час)
 «С чего начинается Родина…»

С чего начинается Родина: колыбельная песня
мамы, первая игрушка, первая книга.
Малая Родина: родная природа, школа, друзья,
культура и история
родного края. Ответственность гражданина за свободу, благополучие Родины, защита её от иноземных врагов

Просмотр и обсуждение видеоролика, содержание
  которого связано с события- ми из истории нашей страны.
Участие в эвристической беседе о событиях истории,
  ответственности гражданина за свободу, благополучие Родины, её защите от иноземных врагов.
Групповая работа по анализу (установление соответствия),
  упорядочению (лента времени) событий
истории

12.12

15

День Конституции (1
час)
 «Где записаны права
человека?»

Конституция Российской Федерации — главный закон
государства. Что такое
права и обязанности гражданина.
Права ребёнка в России. Примеры выполнения обязанностей членами общества

Участие в эвристической беседе о правах
и обязанностях гражданина, ученика начальных классов.
Групповая работа по анализу ситуаций, связанных с выполнением обязанностей членами
общества

19.12

16

Рождество (1 час)
 «Светлый праздник Рождества»

История праздника Рождества Христова. Рождественские традиции
  в России

Участие в беседе о традициях праздника Рождества в
  России.

26.12

17

Новый год. Семейные праздники и мечты (1 час)
 «Умеем ли мы мечтать?»

Новый год — замечательный семейный праздник. История возникновения
новогоднего праздника в России.
Традиции встречи Нового года: украшение ёлки,
подарки, загадывание заветных желаний.
О   чём   люди   разных   времён   мечтали в Новый год

Просмотр видеоролика об истории праздника.
Участие в беседе о семейных новогодних традициях.
Участие в ролевой игре «Мы, дети… года, мечтаем в новом году о…».
Обсуждение ответа на вопрос «О чём мечтали на Новый год дети в разные исторические эпохи?»

16.01

18

Цифровая безопасность и гигиена школьника (1 час)
 «Виртуальный я — что можно и что нельзя?»

Что такое виртуальный мир и кто его создаёт?
Плюсы и минусы
виртуального мира. Правила
безопасного пользования интернет-ресурсами

Участие в коллективном обсуждении во проса «Что такое виртуальный мир и кто его создаёт?».
Групповая работа: подготовка ответов на вопросы «Какие плюсы есть у виртуального
  мира?», «Какие минусы есть у виртуального мира?».
Составление правил безопасного пользования интернет-ресурсами, соотнесение составленных правил с предложенным педагогом набором правил

23.01

19

День снятия блокады Ленинграда (1 час)
 «…осталась одна Таня…»

Блокада Ленинграда:
  как  она  началась и сколько
длилась. Ленинградский ломтик
хлеба...
Дневник  Тани
  Савичевой.   Как   жили и о чём
  мечтали дети блокадного города. Дорога
  жизни. Ленинград и ленинградцы выжили и победили

Участие в просмотре и обсуждении со- держания видеоматериалов о блокаде
Ленинграда.
Виртуальная экскурсия
  в Государственный мемориальный музей обороны и блокады
  Ленинграда, знакомство с материалами, связанными с Таней Савичевой.
Чтение фрагментов дневника Тани Савичевой, обсуждение прочитанного.
Участие в беседе
о том, как жили и о чём мечтали дети блокадного города

30.01

20

Великие люди
России:
К. С. Станислав ский
(1 час)
 «Мы идём в театр. А что это значит?»

Первые театры в России.
К. С. Станиславский — великий деятель театрального искусства: яркие страницы жизни
и деятельности.
С чего начинается театр? Кто самый
главный в театре.
Школьный и классный театр

Просмотр и  обсуждение  видеоролика о первых
театрах в России. Знакомство с   некоторыми    фактами    биографии К. С. Станиславского.
Работа с текстами о том, как создаётся спектакль, ответы на вопросы по содержанию текстов.
Групповая работа: подготовка сообщения от группы
   на  тему  «Зачем  люди  ходят в театр».
Игра «Мы идём в театр»

21

День российской науки
 «Как становятся учёными?»

Наука: научные открытия позволяют улучшать жизнь
людей, обеспечивают прогресс общества. Науку делают талантливые, тво рцы. Научные открытия российских
  учёных, без которых невозможно представить со- временный мир: телеграф,
  цветная фото- графия, радиоприёмник, ранцевый парашют, наркоз, искусственное
  сердце увлечённые люди.

Просмотр видеоролика «Люди науки, ка- кие они?»,
  обсуждение качеств учёного. Групповая работа: «Представление открытия»:
  ученики знакомятся с открытием и рассказывают о нём  одноклассникам,  одноклассники
  отгадывают, что это за открытие российских учёных

22

Россия и мир (1 час)
 «Россия в мире»

Роль нашей страны в современном мире. Значение российской культуры для всего мира

Беседа о роли России в современном мире.
Знакомство с российскими объектами, включёнными
  в список всемирного наследия ЮНЕСКО.
Интеллектуальная игра «Самые
известные российские учёные,  поэты, писатели, художники, композиторы, музыканты». Парная работа: подготовка рассказа об одном
из российских лауреатов Нобелевской премии

23

День защитника Отечества (День Армии)
(1 час)
 «Кому я хочу сказать
  «спасибо»?»
(ко Дню защитника Отечества)

Защита Отечества — обязанность гражданина Российской
  Федерации, проявление любви к родной земле,
Родине.
Армия в годы войны и мирное время:
всегда есть место подвигу.
Качество российского воина: смелость, героизм, самопожертвование

Участие в беседе о том, как жители России выражают свою благодарность защитникам Отечества.
Просмотр и обсуждение видеоматериалов,  в которых представлены эпизоды подвигов российских воинов в военное
и в мирное время.
Работа с пословицей «Сам погибай, а товарища выручай».
Коллективная беседа о проявлениях благодарности к защитникам Отечества.
Групповая работа: составление письма ветерану войны.
Работа в парах: подготовка ответа на вопрос «Как стать хорошим
солдатом?»

24

Забота о каждом
(1 час)
 «Заряд на добрые
дела»

Доброта — качество настоящего человека, способность оказать помощь, поддержку, проявить заботу и милосердие. Доброе
дело: кому оно необходимо и для кого
предназначено.
Добрые дела граждан России в прошлые времена: благотворительность; пожертвование как  проявление
   добрых  чувств в традиционных религиях

Участие в коллективной беседе, обсуждение вопросов «Что такое доброта?»,
«Трудно ли быть добрым?», «Как научиться делать
добрые дела?».
Обсуждение просмотренного
  видеоролика, в котором представлены несколько
сюжетов о людях, совершающих добрые
дела. Групповая работа: «Представление чело- века, сделавшего много добрых дел на благо людям»: на основе предложенной учителем информации обучающиеся составляют
  сообщение об одном из знаменитых благотворителей и рассказывают о нём одноклассникам

25

Международный женский день
(1 час)
 «Мамы разные важны»

Международный женский день
— праздник благодарности и любви к женщине. Женщина в современном обществе — труженица, мать,
воспитатель детей. Нет
на свете профессии, которой не может
научиться женщина.
Великие женщины в истории России: Екатерина
  Великая, Е. Дашкова, Н. Суслова (первая
  женщина-врач)
Выдающиеся женщины ХХ века, прославившие Россию: В. Терешкова,
М. Раскова, Л.Павличенко,
  А.  Пахмутова), М. Плисецкая, Л. Зыкина

Просмотр и обсуждение видеоролика, знакомящего
  с историей праздника, со сферами
  деятельности, в которых работают женщины.
Работа в парах: подготовка краткого сообщения об одной из великих женщин
в истории России.
Составление виртуальной галереи
«Женщины, прославившие Россию».
Игра «Выдающиеся женщины, прославившие Россию».
Участие в обсуждении вопроса «Легко ли быть мамой?».
Подготовка поздравительной открытки

26

110 лет со дня рождения советского писателя и поэта,
  автора слов гимнов Российской Федерации и СССР С.
В. Михалкова
(1 час)
 «Поэт, который писал для детей и о детях»

Сергей Владимирович Михалков — автор гимна
современной России. Правила
слушания и исполнения гимна.
С. В.
  Михалков  —  выдающийся  поэт ХХ
  века, автор стихов, которые дети знали и знают наизусть. Вклад поэта в развитие детской
литературы.
Слушаем и читаем
стихи Михалкова

Участие во вводной беседе «С. В. Михалков — автор двух
  Государственных гимнов».
Выразительное чтение
  любимых стихотворений,   автором   которых   является С. В. Михалков.
Викторина «Узнай произведение С. В. Михалкова по одной строчке»

27

День воссоединения Крыма с Россией
(1 час)
 «Путешествие по Крыму»

Крым — природная жемчужина. Разнообразие
  природных    зон:    полупустыни и солончаки; степная зона, лесостепь, вечнозелёная растительность.
Природные достопримечательности Крыма: Агармышский
  лес, гора Ак-Кая (Белая скала), гора Кошка, Чёрное и Азовское моря.
Симферополь — столица
Республики Крым, «ворота
Крыма».
Ласточкино гнездо, Золотые ворота, Судакская крепость, Севастополь

Участие в беседе
о географическом положении Крыма с использованием карты. Виртуальная экскурсия: природные достопримечательности Крыма.
Выполнение интерактивных заданий: соотнесение изображения и описания
объекта.
Выполнение творческого задания: написание мини-рассказа
  «Что я хочу посетить в Крыму»

28

Всемирный день
театра (1 час)
 «Что на что похоже: зачем
человеку воображение?»

Что такое творчество? Люди творческих профессий: поэты, художники, композиторы,
  артисты, создатели игрушек. Примеры народных промыслов.
Умеем ли мы фантазировать: сочинять сказки, конструировать города будущего, создавать узоры для тканей, посуды, расписывать игрушки.
Творческая сценическая деятельность: игры, импровизация, драматизация, разыгрывание сценок

Участие во вступительной беседе о том, что такое воображение и творчество.
Просмотр и обсуждение видеоролика, рассказывающего о людях творческих профессий.
Участие в обсуждении вопроса о театре как коллективном творчестве режиссёра и актёров.
Творческая игра «Ставим сценку»: каждой группе
предлагается разыграть сценку,
один из  участников  группы
  выступает в роли
режиссёра, остальные актёры.
Подготовка ответа на вопрос о том, в каких видах
  творчества хочется реализовать себя

29

День космонавтики.
Мы — первые
(1 час)
 «Какие поступки делают человека великим?» (о первом полёте
человека в космос)

Мы первые: первый искусственный спутник Земли; Луноход-1. «Он сказал: „Поехали!“» — первый полёт человека в
  космос; Ю. А. Гагарин — Герой Советского
Союза. Первый выход в открытый космос — А. А. Леонов, дважды Герой Советского Союза. Самый длительный полёт в космосе — Валерий Поляков, Герой Советского Союза,
Герой Российской Федерации

Просмотр видеоролика «Как всё начиналось…», обсуждение  главных  событий в истории покорения космоса.
Участие в беседе
«Рекорды России в космосе», «Кто они, великие
космонавты России?».
Групповая, парная работа на поиск соответствия, упорядочение событий, связанных
  с достижениями России в покорении космоса

30

Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
(1 час)
 «Надо ли вспоминать прошлое?»

Кто такие нацисты? Почему они хотели сделать
все народы своими
рабами?
Преступления нацистов: концлагерь как места принудительной жестокой изоляции.  Дети   Освенцима.   Как   боролись с нацизмом в концлагерях советские солдаты и офицеры.
11 апреля — день освобождения узников концлагерей

Участие в беседе о том, что такое геноцид.
Знакомство с материалами о детях — узниках концлагерей.
Работа с текстами интервью с бывшими узниками концлагерей, обсуждение про- читанного.
Участие в беседе
о причинах геноцида и способах его предотвращения

31

День Земли (1
час)
 «Где можно увидеть
нетронутую природу?»

Особо охраняемые территории в Рос- сии — заповедники, национальные парки.
Экологические тропы — что это такое? Путешествие  на Камчатку (долина гейзеров), в Приокско-Террасный заповедник (дикий дом для зубров, косуль,
 оленей), в Большой Арктический заповедник, в заповедник «Чёрные земли» (сохранение сайгаков, тушканчиков, сусликов).
Таймыр — родной
дом северных оленей. Окский заповедник — журавлиный питомник

Участие во вступительной беседе об истории появления праздника День Земли.
Обсуждение экологических проблем, существующих в России, и роли людей
в их появлении.
Виртуальная экскурсия по самым значимым заповедникам России.
Работа в группах: составление правил, которые нужно соблюдать жителям Земли, чтобы
сохранить нашу планету

32

День труда
(1 час)
 «Без труда
не выловишь
и рыбку из пруда»

Профессии  моих
   родителей,   бабушек и дедушек.
Профессиональные династии.
Зачем нужно учиться всё время, пока работаешь?

Просмотр и обсуждение видеоролика, рассказывающего
  о профессиях прошлого и настоящего.
Выполнение интерактивных заданий на соединение описания профессии с её названием, соединение имён и фамилий
выдающихся представителей
  профессии с названием профессии.
Групповая работа: подготовка мини-сообщения «Что будет, если люди перестанут работать?»

33

День Победы. Бессмертный полк (1 час)
 «Мужество, честь, отвага. Что это
и откуда берётся
в человеке?»

Историческая память: мы помним под- виги наших солдат, офицеров, матросов, защитивших нашу жизнь в годы Великой Отечественной войны.
Связь (преемственность) поколений: бессмертный полк — помним, любим,
гордимся. Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?

Обсуждение вопросов «Что такое мужество, честь, отвага и как можно  воспитать в себе эти качества?», «Что такое подвиг?», «Какое чувство вело советских людей на борьбу за свободу своей Родины?».
Индивидуальный рассказ о том, есть ли семейная традиция участвовать в «Бес смертном полку», о подготовке к участию в этом году.
Групповая работа: подготовка на основе предложенных
  педагогом материалов сообщения о подвиге, совершённом во время Великой Отечественной войны, представление результатов работы при создании коллективного рассказа «Во имя жизни
на Земле»

34

День детских общественных организаций (1 час)
 «Вместе весело шагать по просторам…»
Про счастье (1 час)
 «Мой самый счастливый день»

Детская общественная организация — мы вместе,
и мы делаем добрые дела.
Друзья необходимы каждому человеку.
Добрые дела, которые
можно сделать вместе.  Наша  помощь  нужна  тем,  кто в ней нуждается: больным, старым, слабым

Участие во вступительной беседе о детских общественных организациях.
Знакомство с движением «Орлята России».
Групповая работа: каждая группа предлагает три причины, по которым стоит
участвовать в детских общественных организациях

Счастье каждый понимает по-своему. Но для всех счастье
  — мир на Земле, здоровье близких, верные друзья, благополучие страны.
Бывает ли много счастья? Можно ли с им  поделиться?

Игра «Закончи предложение»: каждый предлагает концовку
  предложения «Счастье — это когда...».
Участие в коллективной беседе «Что делает нас
  счастливыми».
Подготовка индивидуального сообщения
«Мой самый счастливый день». Групповая работа:
  подготовка мини-сообщения «Что значит поделиться счастьем?»

file_name: 3.  Рабочая программа Разговоры о важном.docx

alt: РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ

alt: Пояснительная записка

alt: Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение: - воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; -…

alt: Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: - планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; - выстраивать последовательность выбранных действий; 2) самоконтроль: -…

alt: Рождество (1 час) «Светлый праздник

alt: Великие люди России: К.

alt: Кому я хочу сказать «спасибо»?» (ко

alt: Великие женщины в истории

title: Рабочая программа "Разговоры о важном" 2 класс


extracted_text:
Контрольная
работа №3 по теме: «Свойства и графики тригонометрических функций»
Вариант
1.
1.
Найти
наибольшее и наименьшее значение функции: ,
на: ;
2.       Исследуйте функцию на четность:
3.       Постройте график функции:
4.       Решить графически:
5.     Построить график функции и описать
ее свойства:,
Контрольная
работа №3 по теме: «Свойства и графики тригонометрических функций»
Вариант
2.
1.     Найти наибольшее и наименьшее
значение функции: ,
на ;

2.       Исследуйте функцию на четность:
3.     Постройте график функции:  ;
.
4.       Решить графически:
5.     Построить график функции и описать
ее свойства:
Контрольная
работа №3 по теме: «Свойства и графики тригонометрических функций»
Вариант
3.
1.     Найти наибольшее и наименьшее
значение функции: ,
на ;

2.       Исследуйте функцию на четность:
3.     Постройте график функции; ;

4.     Решить графически
5.     Построить график функции и описать
ее свойства.
Контрольная работа №3 по теме: «Свойства и графики
тригонометрических функций»
Вариант 4.
1.     Найти наибольшее и наименьшее
значение функции: ,
на ;

2.       Исследуйте функцию на четность: ; ;

3.       Постройте график функции
4.       Решить графически .
5.     Построить график функции и описать
ее свойства.

6.

file_name: кр 3 алгебра новая.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя образовательная школа №1»

Интегрированный урок математики и экологии
2 класс
Тема. «Письменные приемы сложения и  вычитания
(повторение пройденного)»

подготовила
учитель начальных
классов
Чурсина А.С.

Черногорск 2020

Цель: Закрепить письменные приёмы сложения и
вычитания, совершенствовать вычислительные навыки.
Задачи урока:
Образовательные:
- совершенствовать вычислительные навыки;
- совершенствовать умение применять письменные приёмы
сложения и вычитания.
Развивающие: развивать мышление,
сообразительность, культуру речи, память, развивать умение делать логические
выводы.
 Воспитательные: воспитывать умение
объективно оценивать себя, воспитывать чувство ответственности, дисциплины,
аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе.
УУД:
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;

Регулятивные: овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование волевой
саморегуляции; освоение способов решения проблем поискового характера;

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести
диалог; формирование умения объяснять свой выбор при ответе на вопрос;
формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос, аргументировать;

Познавательные: формирование умения ориентироваться в
своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для
решения учебной задачи; формирование умений производить простые логические
действия (анализ, синтез, обобщение).

Ход урока
I.
Организационный момент
Игры,
шутки – все для вас!
Пожелаем
всем удачи-
За
работу, в добрый час!
II. Сообщение темы и целей урока
У. Сегодня на уроке мы
повторим  письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел. Кроме того,
вы узнаете много интересного.
III.
Устный счет
У.
Сейчас вы устно должны решить примеры. За каждых два правильно решенных примера
я вам даю одну букву, из которых мы потом составим слово.
1. Найдите разность чисел 15 и 9
(6);
2. Найдите сумму чисел 8 и 7  (15 -
Л).
3. Уменьшаемое 60, вычитаемое 30.
Найдите разность (30);
4. Первое слагаемое 40, второе
слагаемое 30. Найдите сумму ( 70 - Ь).
5. 55 уменьшите на 5 (50);
6. 95 увеличьте на 5 (100 - Е).
У. Какое слово получилось?
Д. Ель.
У. А что мы называем елью?
Ответы детей.
У. Сегодня мы с вами узнаем, какую пользу приносит
замечательное дерево – ель. Это одно из самых теневыносливых деревьев. Растет
чаще всего на влажной глинистой почве. Хвоя у ели короткая, жесткая, сидит на
ветвях поодиночке, но очень тесно, поэтому ель дает густую тень.  А знаете ли
вы, какой высоты бывает ель?
-Назовите мне число, в котором 4
десятка и 0 единиц.
Д. 40.
У. Правильно. Ель может
достигать  до 40 метров  в высоту, а в диаметре бывает до 1 м. Попробуйте
перевести 1м в см и в дм.
Д. 1м = 100см = 10дм
У. Корни у ели широко
разрастаются в стороны, но расположены неглубоко, поэтому еловые деревья легко
валит ветер. А прожить ель может до 300 лет и больше. Иногда считают, что хвоя
ели не опадает. Но если посмотреть на землю под елью. Она сплошь покрыта хвоей.
Это значит, что хвоя опадает, но не вся сразу и не каждый год. Вычислим,
сколько лет может жить одна хвоинка? Для этого вам нужно решить задачу:
- На двух ветках сидело по четыре вороны. Сколько
всего ворон сидело на ветках?
Д. На ветке сидело 8 ворон.
У. Одна
хвоинка может жить от  5 до 8 лет.
-У
знакомой нам с детства лесной красавицы ёлки имеется много полезных назначений
— помимо роли новогоднего дерева. Например, из нее получают смолу, скипидар, деготь, целлюлозу и
канифоль. А сколько полезных товаров изготавливают из этих
веществ — и не перечислишь. Ель
участвует даже в производстве шелка и пороха.
 А почему ель называют музыкальным деревом? Ее удивительные музыкальные свойства были подмечены
очень давно. Она прекрасно резонирует и издает красивый звук, благодаря
чему из ели делают части для многих музыкальных инструментов — обычно это
верхние деки. Гитары, скрипки, фортепиано и рояли, старинные русские гусли
и еще много инструментов обязаны своим звучанием ёлочке. А все потому,
что ее ствол по-особенному «сконструирован»: крепкие и жесткие годовые
кольца дают звуку «верх», а мягкая древесина в промежутках между ними — «низ».
Из-за этого еловые инструменты обладают объемным и ярким звуком.
У. Вот сколько пользы приносит ель человеку.
Но мы с вами рубить елочку не будем, потому что она пользу приносит не только
человеку. А кому, мы с вами узнаем позже.
                                                                             IV. Физкультминутка
V. Повторение. Работа по учебнику
 У.
Чтобы начать работу, мы сначала   повторим алгоритм сложения и
вычитания.
-Какое правило,  мы   соблюдаем,
когда записываем такие примеры?
Д. Пишем десятки под
десятками, а единицы под единицами.
У.  А когда начинаем
вычислять?
 Д. Сначала складываем
единицы и записываем под единицами. Затем складываем десятки, записываем под
десятками.
У. А сейчас работаем по
учебнику.
Задание читает один ученик.
 У. Первые два примера
решаем с объяснением у доски, используя алгоритм. Остальные – самостоятельно с
последующей проверкой.
У.
А сейчас мы немного отдохнем и разгадаем загадки:
- Он коричневый, лохматый.
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
 Д. Медведь.
У. Медведь делает свою
берлогу под корнями ели.
 Много стихов,
загадок, сказок и даже песен сложено про этого зверя. А кто из вас знает,
почему говорят, что медведь зимой лапу сосет?
Существует
мнение, что в феврале с голых ступней медведя сходит старая, грубая кожа, а
молодая, нежная и тонкая нуждается в согревании. Облизывая подошвы, горячим
языком, медведь причмокивает губами. Вот и кажется, что он сосет лапу.
- И ушаст, и глазаст,
И пугаться горазд.
Заберётся в куст — и спит,
Кочерыжку съест — и сыт.
Д. Это заяц.
У. Елка ему служит укрытием
от врагов и от метели.
- Я люблю орешки,                                                                                А
наряд мой прост:                                                                                Меховая
шубка                                                                                Да
пушистый хвост.
Д. Это белка.

 У. Белка питается семенами шишек ели.
 - Все деревья я лечу
 По деревьям я стучу.
Их спасаю от врагов
Вредных, маленьких жуков…

Д. Это дятлы.
У. Дятлы тоже питаются семенами ели.
-
Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
Голоском речистым, чистым –
Клё! Клё! Клё! Поёт со свистом.

Д. Это клёст.
У. Клестов легко обнаружить по отрывочному,
но очень звучному крику, который всегда издают, перелетая с дерева на дерево
или кормясь на вершинах елей семенами шишек. Клюв клеста приспособлен для
добычи семян из шишек хвойных деревьев. Своих птенцов она выводит зимой. Делает
гнездо в густых ветвях ели.  Вот вы и узнали, кому еще приносит пользу
ель.
  VI. Работа над
пройденным материалом.
Решение задачи

 На доске:
В заповедник для посадки привезли молодые ели. В одной машине было 23
елочки, а в другой – 40. Школьникам для посадки  выдали 20 елок. Сколько елок
осталось в этих машинах? Чтение задачи  про себя, потом
вслух.
У. О чем говорится в
задаче?

 Д. О елочках, которые привезли для
посадки.
 У. Что говорится о елочках?                                                                                Д.
В одной машине было 23 елочки, а в другой –
40.
 У.Что сделали с
елочками?
 Д. Выдали
детям.

  У. Сколько елок выдали?
Д. 20.
У. Что надо узнать в задаче?
Д. Сколько елочек осталось.
У. Запишите задачу кратко
(один ученик работает у доски).
Привезли – 23 е. и 40 е.
Выдали – 20 е.
Осталось - ?
Решение задачи дети записывают
самостоятельно. Один ученик может решать за доской.
 1) 23+40=63 (е.) – было всего.
2) 63-20=43 (е.) – осталось.
Ответ: 43 елочки.
Проверка решения.
У. Ребята, отгадайте еще
одну загадку:
- На лесной опушке,
Около избушки,
Выросли подружки –
 Шишки на макушке,
Острые иголки
Зелены и колки. (Елки)
У. Ребята, а  как можно
поступить, чтобы не рубить елку? Чем можно заменить
ее?

 Ответы детей.
У. Можно составить разные
композиции, при этом использовать только маленькие еловые веточки. А можно
купить искусственную елочку.
VII. Домашнее задание: №2, 7, с.
66.
VIII. Подведение итогов урока
У. Молодцы, вы хорошо
сегодня потрудились. Давайте вспомним, чем мы занимались на уроке?
Ответы детей.
У.  Давайте еще раз вспомним
алгоритм сложения и вычитания в столбик.
Ответы детей.
У. О каком дереве мы сегодня
говорили? Кому и какую пользу приносит ель?

alt: Цель : Закрепить письменные приёмы сложения и вычитания, совершенствовать вычислительные навыки

alt: Е ). У. Какое слово получилось?

alt: Кочерыжку съест — и сыт. Д.

alt: VII. Домашнее задание: №2, 7, с

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
ПРОПАЛ ЗВУК НА КОМПЬЮТЕРЕ

По каким-то причинам очень распространенная проблема, с корой связываются, как
и новые, так и опытные пользователи. Причин также немало, но всех их можно
разделить на 3 подкатегории:
·
После установки/переустановки операционной системы.
·
Звук пропал просто так, без видимых на то причин.
·
На колонках (динамиках) звук есть, а на наушниках нет.
В 1
случае - проблема 99% будет связана с драйверами звуковой карты. Даже если
система сама «установила» нужный софт и микшер показывается в настройках, то
это не значит, что звуковая карта работает корректно. Как устанавливаются
драйвера было описано выше, в крайнем случае можно установить их вручную (нужно
знать полное название звуковой карты).
В 3 случае - скорее всего виноваты наушники. Мало кто знает, но есть наушники и
для ПК, и для ноутбука (даже если выглядят они одинаково). В таком случае звук
может фонить. Стоит подключить наушники к телефону или планшету, если там та же
ситуация, то у наушников оборвался земляной провод. Его нужно либо перепаять,
либо купить новые наушники.
А вот 2 случай - придется разобрать подробнее, т.к. проблема может крыться в
различных вещах:
1.
Банально нужно проверить подключение. Шнур может болтаться или
просто выпасть.
2.
В настройках нужно проверить, куда именно выводится звук. В
свойствах можно покопаться в эффектах, отключить ненужные и настроить канальную
передачу.
3.
Нужно вызвать диспетчер устройств, нажать на кнопку «звуковая
карта» и кликнуть по своей карте. В открывшемся меню нужно найти графу
«Состояние устройства», где должна стоять пометка «Устройство работает
нормально». Если же надпись отличается, то нужно переустановить драйвера через
ту же вкладку (рядом есть кнопка).
4.
В Windows Audio также стоит проверить состояние видеокарты и
включена ли она вообще.
5.
В крайнем случае нужно выключить компьютер и зайти в BIOS, чтобы
посмотреть, отображается (включена ли) звуковая карта там. Искать нужно в
Entegrated Peripherals или Onboard Devices. Если ничего нужного нет, то стоит
обратиться к интернету (все зависит от версии BIOS).

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 171.docx

alt: ПРОПАЛ ЗВУК НА КОМПЬЮТЕРЕ

alt: 1. ничего нужного нет, то стоит обратиться к интернету (все зависит от версии BIOS).

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Консультация для родителей
 «Мультфильмы, которые воспитывают и
лечат»
Думаете, что мультики – это такие маленькие мультяшные
истории, которые помогают занять ребенка на время? А вот и нет.
На самом деле по силе воздействия мультфильмы можно
сравнить с самым мощным психологическим оружием. Только вот каким? Злым или
добрым? Полезным или вредным?
Обратите внимание на то, как дети смотрят мультики.
Иногда создается впечатление, что здесь сидит только оболочка, а сам ребенок
там, по ту сторону экрана. Теперь представьте себе, как делается сегодня любой
мультфильм.
На киностудии работают не только художники, дизайнеры,
программисты, но и детские психологи. Именно они и подсказывают, как сделать
так, чтобы дети не отрывались от голубых экранов. А зачем они это делают?
Все просто и одновременно сложно. Ведь создание
мультфильма – это только часть айсберга. Вместе с новым мультиком компании
выпускают огромное количество игрушек, например «человеков – пауков»,
раскрасок, комиксов, книжек, детской одежды. Вот и получается, что детей образовывают
при помощи телевизора для того, чтобы завтра, увидев в магазине игрушек жуткое
страшилище, они устроили родителям настоящую истерику и потребовали купить «вон
того монстра» или «вот этот череп из «Пиратов Карибского моря». Вы когда-нибудь
задумывались об этом? Нет? Тогда просто понаблюдайте за своими детьми.
О
хороших мультиках и о том, как их определить.
   Как понять, что мультик хороший? Что он будет
воспитывать только хорошие качества в ребенке, не сделает его злым,
агрессивным, тревожным?
 Правило №1.   Посмотрите мультик сами.
Это
главное и непременное правило, которое не так-то просто выполнить. Ведь что
сегодня происходит? Несколько детских каналов практически круглосуточно
транслируют мультфильмы и мультсериалы, а дети проводят время у телевизора,
непрерывно переключая каналы. Как же могут родители просмотреть заранее все,
что смотрят их дети?
Поэтому
от неконтролируемого просмотра телевизора нужно отказаться. Даже у 5-6 летних
детей вырабатывается телезависимость.
Когда
вы будете смотреть мультфильмы, обратите внимание:
-
не слишком ли агрессивны герои мультфильма;
-
есть ли в нем моменты, которые могут напугать ребенка;
-
не слишком ли длинный мультфильм по времени;
-
какие выводы может сделать ребенок, посмотрев мультфильм.

 Правило
№2.   Долой телевизор без контроля.
Прислушивайтесь к своей родительской интуиции. Если
она вам подсказывает, что мультик хороший, добрый, качественно сделанный и вам
он, к тому же, понравился, тогда можете показать его ребенку.
 Правило №3.   Ограничьте время просмотра
телевизора.
 А
сколько времени ребенок может посвятить своему любимому занятию – просмотру
мультфильмов?
Это
зависит от того, сколько лет вашему ребенку. Если ему еще нет и 3-х лет, то
тогда телевизор не должен присутствовать в доме даже фоном до тех пор, пока вы
не уложите ребенка спать. Ведь время до наступления 3-х летнего возраста – это
время постижения окружающего мира, и он должен быть максимально естественным.
 От
3-х до 5 лет время просмотра качественных мультфильмов или детских телепередач
не должно превышать 20 – 30 минут в зависимости от особенностей вашего ребенка.
То есть, если малыш слишком подвижный, возбудимый, время просмотра должно быть
как можно меньше.
 Правило
№4.   Подбирая мультфильм, учитывайте возраст ребенка!
 Когда вы будете смотреть мультфильм, обратите
внимание на то, детям какого возраста адресован этот мультик. Ведь у каждого
мультфильма есть своя возрастная аудитория. И ребенку 3-х лет будет очень
страшно, а вовсе не интересно и не смешно, если вы покажете ему мультфильм для
семилеток.
 Правило №5.   Не используйте мультфильмы
(телепередачи), чтобы просто занять ребенка («пусть лучше смотрит, а не меня
дергает!»).
 Посадил
свое чадо перед экраном – тишина и покой на достаточно продолжительное время
обеспечены. Правда, нет никакой гарантии, что ребенок не проснется ночью от
кошмарных сновидений по мотивам «любимых мультфильмов» или не будет драться в
детском саду, имитируя манеру борьбы любимого монстра.
 А
что, если пообщаться вместо мультфильма?
А
что, если телевизор «сломать», хотя бы на время?
Оказывается,
времени этого самого, которого так не хватает. Станет намного больше. И о
ребенке много нового и интересного узнаете.
А
теперь поговорим о том, какие мультфильмы смотреть полезно и почему.

Мультфильмы, которые воспитывают и лечат.
Напрасно
сегодня многие родители отдают предпочтение современным американским, японским
или российским мультфильмам. Среди них едва ли найдется десяток таких, которые
пойдут на пользу детям.
Обратите
внимание, продолжительность современных мультиков всегда час и более. Это очень
вредно для здоровья детей.
Старые
подзабытые советские мультфильмы создавались очень грамотными людьми, которые
кое-что понимали в детской психологии. И мультики они делали не на продажу, а
для пользы. Так вот эти самые мультики были, в основном, короткими, за
исключением полнометражных по «большим» сказкам. Но и большие мультики
показывали обычно частями. Чтобы детская психика не страдала.

file_name: консуль  добрые мультики.docx

title: Консультация "Добрые мультики"


file_name: Справочник по физике 162.docx

title: Материал по физике справочник


extracted_text:
Итоговая работа по теме «Смутное время»    I  вариант.

1. Венчание на царство
  Бориса Федоровича Годунова произошло?
а) 1 сентября 1698 г.;
б) 1 сентября 1598 г.;
в) 20 июня 1605 г.
2. Восстание Хлопка
  вспыхнуло:
а) в Юго-западных уездах
  страны;
б) на севере страны;
в) на Урале и Сибири.
3.
  Первым самозванцем - Лжедмитрием был:
а) Гаврила
  Принцип;
б)
  Григорий Отрепьев;
в) Василий
  Шуйский.
4.
  Народ принимает Лжедмитрия II, потому что:
а) мечтали
  о новых землях;
б) хотели
  поменять религию;
в)
  надеялись на «доброго царя».
5.
  Первое ополчение возглавил?
а) Д.Т.
  Трубецкой;
б) П.
  Ляпунов;
в) И.М.
  Заруцкий.
6.
  Смоленск находился в осаде в период интервенции в течении?
а) 20-ти
  месяцев;
б) 15-ти
  месяцев;
в) 7-и
  месяцев.
7.
  Временное правительство в период смуты  называлось?
а) «Союз
  крестьян и дворян»;
б)
  «Казачий совет»;
в) «Совет
  всея земли».
8. В
  конце октября 1612 года интервенты:
а)
  капитулировали;
б)
  одержали победу;
в) бежали
  в свою страну за помощью.
9.
  Смутное время сильно ослабило Россию, и …
а) дало
  возможность захватить русскую землю Речью Посполитой;
б)
  показало силу русского народа;
в) еще
  надолго сохранилось безвластие.
10.
  Первым царем династии Романовых был?
а) Алексей
  Михайлович;
б) Михаил
  Федорович;
в) Дмитрий
  Иванович.

Итоговая
  работа по теме «Смутное время»    II
  вариант.

1
  «Тушинским вором» называли:
1).
  Прокопия Ляпунова;
2)
  Лжедмитрия II;
3)
  Степана Разина;
4)
  Лжедмитрия I
2
  Создание первого ополчения в период Смутного времени связано с именем:
1)Александра
  Меньшикова;
2)
  Бориса Годунова;
3)
  Василия Шуйского;
4)Прокопия
  Ляпунова
3
  В каком году началось царствование династии Романовых?
1)в 1584 г.; 2) в 1598 г.;
  3) в 1605 г.; 4) в 1613 г.
4  Временное правительство в период смуты
  называлось?
1) «Союз крестьян и дворян»;
2) «Казачий совет»;
3) «Совет всея земли».
5  Смутное время сильно ослабило Россию, и …
1) дало возможность захватить русскую землю Речью
  Посполитой;
2) показало силу русского народа;
3) еще надолго сохранилось безвластие.
6 Причина восстания под предводительством И.
  Болотникова:
1)массовое
  привлечение крестьян на строительство флота
2)протест против церковной реформы
3)усиление феодального гнета
4)введение рекрутской повинности
7 Значение «крестоцеловальной записи» Василия
  Шуйского заключалось в:
1  создании
  нового органа власти – Земского собора
2. обещании царя подданным соблюдать законность
3. введение нового принципа наследования престола
4. учреждении в России патриаршества
  8.Что
  является итогом Смуты?
 1.воцарение
  династии Романовых
2.союз
  с Речью Посполитой против Крымского ханства
3.установление
  сословно-представительной монархии в России
4.утрата
  независимости Российского государства
 9.Событие, получившее в истории название «угличская
  драма», связано с:
1. гибелью
  царевича Дмитрия;             2 походом Лжедмитрия I;
3 смертью Бориса Годунова;
 4 восстанием под предводительством И. Болотникова.
 10. Производство, основанное на разделении труда и
  ручной ремесленной технике, называется:
             1.
  мануфактурой;              2.
  фабрикой;        3. заводом;          4. верфью.

Ответы к итоговой работе по
теме « Смутное время»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

1вар.

б

а

б

в

б

а

в

а

б

б

2 вар.

2

4

4

3

2

3

2

1

1

1

file_name: Итоговая работа по теме «Смутное время».doc

alt: Итоговая работа по теме «Смутное время»

alt: Ответы к итоговой работе по теме «

title: Итоговая работа по теме «Смутное время»


extracted_text:
Творческий проект в средней группе
«23 февраля - День защитника Отечества».

Описание: Данный
проект, рассчитан на детей 4-5 лет, родителей, воспитателей ДОУ.
 23 февраля -
это праздник мужества, отваги, самоотверженности. В этот день мы чествуем тех, кто
героически защищал и защищает рубежи нашей Родины, кто хранит верность
воинскому долгу. Благодаря им мы чувствуем уверенность, спокойствие, величие
нашей страны.
Тип
проекта: познавательный,
творческий, детский.
Продолжительность: краткосрочный.
Участники
проекта: дети средней группы,
воспитатель, родители.
Актуальность
проекта: В силу последних
перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного
российского патриотического сознания. В связи с этим очевидна неотложность
решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного
возраста. Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все
времена в Российском государстве были чертой национального характера. Не менее
важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная
взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Взаимодействие с родителями
способствует бережному отношению к традициям, сохранению семейных связей. В
настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта
и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,
гражданственности не считаются важными и зачастую, вызывают лишь
недоумение.
Цель
проекта:
- формирование чувства патриотизма у детей
среднего дошкольного возраста;
- приобщение родителей к участию в жизни
детского сада.
Задачи
проекта:
- дать знания детям о Российской армии, уточнить
их представления о родах войск;
- развивать у детей познавательную активность,
творческие способности;
- продолжать воспитывать у детей патриотические
чувства к Родине, гордость за нашу историю;
- развивать и обогащать речь детей, повышать
эрудицию и интеллект;
- проводить работу с родителями, привлекая их к
патриотическому воспитанию детей в семье.
Участие
родителей в реализации проекта: Обеспечение
преемственности в воспитании ребенка в детском учреждении и в семье.
Привлечение родителей к совместной вместе с детьми и педагогами
деятельности.
План
реализации проекта:
1. Беседа «Защитники Отечества ».
2. Беседа «Наша Армия – сильна!»
3. Заучивание стихотворений «Слава Армии
Российской», «Наша Армия родная».
4. Чтение рассказов Л.Кассиля «Твои защитники»,
Ю. Ильинского «На земле, в небесах и на море», В. Тюрина «Ездим, плаваем,
летаем», А.Митяева «Почему армия родная?».
5. Разучивание песен: «Мой папа», «Любим Армию
свою».
6. Слушание патриотической песни «Бравые
солдаты».
7. Выставка рисунков «Слава Армии родной».
8. Изготовление подарков для пап «Самолты»
9. НОД по познавательному развитию «День
Защитника Отечества».
10. НОД по художественно-эстетическому развитию
«Танк» (рисование).
11. Сюжетно – ролевые игры «Моряки», «Лётчики»,
«На боевом посту».
12. Подвижные игры «Самолеты», «Сапер», «Танки»,
«Меткие стрелки», «Салют».
13. Дидактические игры «Узнай род войск», «Военные
профессии», «Соберём картинку», «Что нужно человеку военной профессии».
14. Физкультминутки «Самолет», «Мы военные»,
«Пилоты», «А теперь на месте шаг», «Богатыри».
16. Пословицы и поговорки.
17. Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»,
«Наша Армия», «Защитники Отечества».
Предполагаемый
результат:
- повышение знаний у детей о Российской
армии;
- проявление у детей интереса к армии, уважения
к защитникам Отечества;
- стремление детей к совершенствованию
физических качеств, к укреплению здоровья;
- стремление детей отражать свои знания,
впечатления, мысли и чувства в играх, в исполнении песен, в чтении
стихов;
- повышение заинтересованности родителей в
формировании чувства патриотизма у детей.

Приложения к
проекту «23 февраля - День защитника Отечества».
Беседа «Защитники Отечества».
Цель: Формирование представления детей о российской
армии и воинах, о празднике День защитника Отечества.
Задачи:
- уточнить представления детей о родах
войск.
- развивать память, воображение.
- воспитывать чувство гордости за свою армию,
желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.
Ход
беседы.
Воспитатель: 23 февраля вся страна отмечает День защитника
Отечества. А вы знаете, кто такие защитники Отечества? (ответы детей)
Защитники Отечества – это люди мужественные,
бесстрашные, отважные и смелые, которые защищают от врагов свою Родину, народ.
Сегодня, ребята, мы с вами поговорим о воинах
нашей Российской Армии, о её непобедимой силе, о её могучей технике, о том,
какая это особая честь - нести службу в её рядах. Есть такая профессия - Родину
защищать.
Наша армия сильна.
Будем спать, друзья спокойно,
Наша армия сильна.
Ведь она во все года нам,
Очень сильно всем нужна!
На границе беспрерывно
Пограничники стоят,
Встретят первыми опасность,
И конечно защитят!
Если с воздуха прорвется,
Не дай бог какой-то враг,
Его встретит авиация,
Уничтожив в пух и прах!
На море тоже все надежно,
ВМФ наш лучше всех,
С корабля противник залпом,
Будет поражен в момент!
Артиллерия, пехота,
Инженерные, спецназ,
Нас надежно охраняют,
Каждый день и каждый час!
Воспитатель: В армии есть различные рода войска - это
сухопутные или наземные войска; военно - воздушные силы и военно-морские силы.
Пограничники – это солдаты, которые охраняют
границу. Они первыми встречают вражеские войска, когда переходят границу. В
пограничном отряде есть проводник с собакой. Собака помогает пограничникам,
идёт по следу.
Военно – морской флот. Морские просторы нашей
Родины защищают военные корабли. Там служат моряки, среди них есть и капитаны.
Это командиры корабля, они в ответе за весь корабль.
Военно – воздушные силы готовы защищать в случае
необходимости наше Отечество с воздуха. Лётчики – члены экипажа самолёта или
вертолёта – должны не бояться высоты и уметь в критической ситуации брать
ответственность на себя.
Сухопутные войска – в них служат пехотинцы,
артиллеристы, ракетчики, танкисты. Танки – самоходные машины на гусеничном
ходу, что позволяет им проходить по любой местности.
Физкультминутка
«Пилоты».
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко – (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место)
Воспитатель: Но сейчас нет войны, на нас никто не нападет,
зачем же тогда армия в мирное время? (ответы детей)
- Армия всегда должна быть готова к тому, чтобы
отразить нападение врагов. Что же делают солдаты в мирное время? (ответы
детей)
- Солдаты занимаются спортом и учатся. А учат и
тренируют солдат офицеры. Чтобы стать офицером, надо окончить специальное
военное училище.
Чтобы суметь
победить врага, какими должны быть солдаты и офицеры? (ответы детей)
- Да, они должны быть сильными, смелыми,
быстрыми, меткими.
- А чтобы такими стать, что нужно делать?
(ответы детей)
- Правильно тренироваться.

Беседа
«Наша Армия - сильна!».

Цель: Расширение знаний о трудной, но почетной
обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.
Задачи:
1. Формировать представления детей об армии, о
родах войск, об особенностях военной службы.
2. Развивать память, внимание, речевую
активность.
3. Воспитывать уважение к российским воинам.
Ход
беседы.
Воспитатель: Ребята, я хочу начать нашу беседу с пословицы:
«Если армия сильна – непобедима и страна». В каждой стране, у каждого народа
есть своя армия. Армия состоит из разных родов войск. Каждый мальчик мечтает
быть отважным моряком или танкистом или лётчиком. Вы когда вырастите, тоже
будете солдатами, может кто – то из вас будет офицером или даже генералом.
Военные должны быть смелые, храбрые, отважные. Тогда и наша страна будет
непобедима. Посмотрите вот на иллюстрации. Что, вы видите? (Ответы детей).
Воспитатель: Правильно, это солдаты различных родов войск и
их техника. У каждого рода войск своя форма, она разного цвета, у них разные
отличительные знаки. Пограничникам помогают нести службу специально обученные
собаки. Солдаты умеют метко стрелять, прыгают с парашютом, плавают на больших
военных кораблях и подводных лодках.
Физкультминутка:
«Мы военные»
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить
через стороны.
Будем в Армии служить,
Будем Родину любить. Движения повторяются.
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.
Воспитатель: А сейчас давайте вспомним с помощью загадок,
какие военные машины есть в армии.

1.Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле)

2.Будоражит глубину —
Бережёт свою страну.
Бороздит пучины ходко,
По заданию … (Подводная лодка)

3. Нагоняет страха
Стальная черепаха:
Бензином питается,
Огнем кусается. (Танк)

4. Смело в небе проплывает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что такое? (Самолет)

5.Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет)

6.Чудо — птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд.
Наш народ построил эту
Межпланетную … (Ракету)
Воспитатель: Кто, дети из вас знает, как можно назвать все
эти машины? (военная техника).
- А для чего она нам нужна? (ответы детей) Воспитатель: Правильно,
военная техника нам нужна, чтобы защищать нашу Родину, если нападет враг.
Родина – место, где мы родились, страна в которой мы живём. Родина у каждого
человека одна. Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
Родина – мать, умей за неё постоять.
Смело иди в бой, Родина за тобой.
Кто на Русь нападет, тот смерть себе
найдет.
Не тот человек, кто для себя живет, а кто за
Родину в бой идет.
Нет в мире краше Родины нашей.
Воспитатель: Все они учат нас добру, любви к Родине, умению
её защищать от врагов. Вы, дети, ещё очень малы, но даже сейчас можете многое
сделать для того, чтобы наша Родина стала ещё краше.
И в заключение нашей беседы, я хочу Вам сказать,
наша армия сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в
воздухе. И когда наши мальчики вырастут, будут отважными, смелыми, сильными,
ловкими, настоящими солдатами, защитниками Отечества.

Стихотворения,
используемые в работе над проектом.

«Слава
Армии Российской».
Наша армия родная
И отважна, и сильна.
Никому, не угрожая,
Охраняет нас она.
Оттого мы любим с детства
Этот праздник в феврале.
Слава Армии Российской –
Самой мирной на земле! (О. Высотская)

«Наша
армия родная».
Пограничник на границе,
Нашу землю стережёт,
работать и учиться
Мог спокойно весь народ...
Наши лётчики-герои
Небо зорко стерегут,
Наши лётчики-герои,
Охраняют мирный труд.
Наша армия родная,
Стережет покой страны,
Чтоб росли мы, бед не зная,
Чтобы не было войны. (Л. Некрасова)

Конспект
НОД по познавательному развитию «День Защитника Отечества»

Цель: Формирование представления детей об армии, любви
к Отечеству и интеллектуального развития дошкольников.
Задачи:
- познакомить детей с праздником «День Защитника
Отечества»;
- формировать знания детей о различных видах
войск, военной техники;
- развивать зрительное и слуховое внимание,
память, сообразительность и связную речь детей;
- воспитывать уважение к Защитникам Отечества,
чувство патриотизма, желание защищать свою Родину.
Ход
НОД.
Воспитатель: Через несколько дней, дети, мы будет с Вами
отмечать праздник День защитника Отечества. Это праздник людей, которые
защищали нашу Родину от врагов, и тех, кто сейчас служит в Российской армии. У
каждой страны есть армия, которая призвана защищать свою Родину. В нашей стране
есть тоже своя армия. Российская армия не раз защищала свой народ от
захватчиков. Наша армия большая и сильная.
Еще в давние времена воины не боялись с мечом в
руках сражаться за свою Родину. На нашей земле было много сражений, последнее
из которых длилось четыре года. Много народа погибло в эти страшные годы. Но
наши солдаты, защитили нашу Родину, прогнав с нашей русской земли вражеское
войско. Вот какие смелые отважные защитники Отечества. И каждый мальчик должен
быть таким же сильным, смелым, умным и быть готовым, когда вырастет, в любой
момент защитить свою Родину.
Для того чтобы стать такими нужно много
тренироваться, обучаться военному делу: уметь преодолевать препятствия, метко
стрелять, развивать, ловкость, сноровку, силу. А начинают свой день солдаты в
армии с зарядки. Вам ребята, я тоже предлагаю сейчас сделать зарядку.

Физкультминутка
«А теперь на месте шаг».
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать
плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки
руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх
и в стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)
Воспитатель: В нашей армии есть различные рода войск:
сухопутные или наземные войска, военно-воздушные
силы, военно-морские силы. И у каждого рода войск есть своя военная форма.
Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми видами военных профессий и
рассмотрим их форму.
Показ
иллюстрации.
- Как называются эти военные? Правильно ребята,
это танкисты. Форма комбинезон, головной убор танкиста называется шлем.
Везде, как будто вездеход,
На гусеницах танк пройдет
Ствол орудийный впереди,
Опасно, враг, не подходи!
Танк, прочной, защищен броней.
И сможет встретить бой!
Показ иллюстрации.
- А какая профессия у этих военных? Правильно
ребята, это моряки. Это военно – морские силы наших войск. Форма моряка синего
цвета, а головные уборы моряков называются бескозырки.
Мы, ребята, любим море.
По морям да по волнам,
В боевом идём дозоре –
«Нынче здесь – а завтра там!»
Бескозырка и тельняшка,
И на лентах якоря,
На ремне большая пряжка –
Моряку даны не зря!

Показ иллюстрации.

Эти войска – пограничные, они стоят на границе
нашей родины и охраняют нашу страну от захватчиков. Форма пограничника зеленого
цвета, а головной убор пограничника называется бирет.
Пограничники на страже —
Службу день и ночь несут.
Ни когда они не дремлют,
Охраняют, берегут.

Показ иллюстрации.

А это летчики. Форма летчиков синего цвета,
головные уборы фуражки синего цвета.
Неба гордые сыны,
Мы прославить вас должны!
Синий цвет на рукаве,
Карта мира в голове.
Нашей Родины оплот,
ВВС, воздушный флот!
Пусть судьба Вас бережет -
Тех, кто небо стережет!
Воспитатель: Сейчас нет войны. В мирное время военные учатся,
проводят учебные сражения, изучают военную технику. Давайте проверим, какие вы
сообразительные!
Послушайте и отгадайте мои загадки:
1. Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут. (Танк)
2. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (Корабле)
3. Без разгона ввысь взлетаю,
Стрекозу напоминаю.
Отправляется в полет,
Наш Российский … (Вертолет)
4. Под водой железный кит.
Днем и ночью кит не спит:
Днем и ночью под водой,
Охраняет наш покой. (Подводная лодка)
5. Под огнём, под пулями напрямик,
Всю войну прошел наш … (Броневик)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Как назвать все одним словом?
(ответы детей - военная техника).
А сейчас, я предлагаю вам слепить вертолет. Но
сначала, давайте разомнем пальчики.
Пальчиковая
гимнастика: «Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
(Показать раскрытые ладони).
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два — гвардейца-храбреца,
(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать
пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших).
Два — сметливых молодца.
Два — героя безымянных.
Но в работе очень рьяных!
Два — мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!
Воспитатель: Приступаем к работе. (Показ приемов работы).

Включить
спокойную музыку.

Воспитатель: Какие красивые вертолеты у вас получились.
Молодцы ребята! Скажите, про какие рода войск вы сегодня узнали? Какую носят
форму? (ответы детей).

- Вы запомнили всех солдат, о которых мы сегодня
говорили. Теперь я думаю, что если вы встретите на улице солдата, вы по форме
сможете отгадать, в каких вооруженных силах он служит.
А вы знаете, что ваши папы и дедушки тоже были
защитниками Отечества, они служили в армии. Спросите у них дома, в каких
войсках они служили, и поздравьте их с праздником.

Конспект
НОД по художественно-эстетическому развитию «Самолет» (аппликация)

Цель: Учить создавать изображение самолета из бумажных
деталей разной формы и размера.
Задачи:
- Развивать творческое мышление.
- Показать возможность видоизменения
деталей.
- Воспитывать аккуратность.
- Закреплять умение работать с клеем.
Ход
НОД:
Воспитатель: С давних-давних времен люди мечтали летать, как
птицы. Они мечтали подняться в воздух, чтобы можно было улететь далеко-далеко.
В древней легенде рассказывается о мастере Дедале, который собрал много перьев
птиц, соединил их вместе с помощью воска или смолы. На этих крыльях храбрый
юноша Икар поднялся высоко в небо, к самому солнцу. Но жаркое солнце растопило
воск, перья рассыпались, и храбрый юноша упал на землю, но не разбился, а
превратился в прекрасного лебедя. Это конечно легенда. Но и в реальной жизни
люди пытались сооружать крылья из самых разных материалов: дерева, соломы,
ткани, железа. Потом они придумали летательные аппараты. Первым был воздушный
шар. Потом придумали дирижабль, и наконец, изобрели самолет. Сейчас
конструкторы строят все новые и новые модели: для перевозки пассажиров, для
доставки грузов, для военной разведки, для спорта и так далее. Может быть,
когда вы подрастете, кто-то из вас станет изобретателем или конструктором и
создаст новую модель самолета.
А сегодня мы с вами сделаем необычные, бумажные
самолетики и устроим выставку в честь Дня защитника Отечества. Но сначала,
давайте отдохнем.
Физкультминутка
«Самолет».
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно
крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких
приседаний.
Воспитатель: Прежде чем мы приступим к изготовлению самолета,
давайте посмотрим, из каких частей он состоит. (Показать игрушку-самолет).
У самолета есть крылья, хвост и корпус. Именно
такие детали мы с вами и должны вырезать.
Воспитатель
показывает приемы вырезания деталей по заранее нарисованным линиям, обращая
внимание детей на то, что лезвия ножниц должны направляться точно по линии.
Затем приклеивает детали к листу бумаги.
- Вот на таком самолете буду летать я. А, какие
самолеты будут у вас?
Звучит
тихая, спокойная музыка.
Дети
вырезают детали по заранее нарисованному контуру, наклеивают детали самолета на
бумагу голубого цвета.

Воспитатель: Вот какие красивые у нас получились самолеты.

Я хочу закончить наше занятие стихотворением «Февраль».
С. Маршак
Дуют ветры в феврале, Воют в трубах громко.
Змейкой вьется по земле
Легкая поземка.
Над Кремлевскою стеной -
Самолетов звенья.
Слава армии родной, В день ее рожденья!

Конспект
НОД по художественно-эстетическому развитию «Танк» (рисование)

Цель: Формирование у детей интерес к празднику «День
защитника Отечества» и желание что-то сделать своими руками.
Задачи:
- Расширить знания детей об армии, продолжать
формировать представление о родах войск, о защитниках Отечества и знакомить
детей с военной техникой.
- Воспитывать любовь к Родине, чувства гордости
за свою армию.
- Закреплять умение рисовать военную
технику.
- Развивать творчество.
- Воспитывать самостоятельность.
Ход
НОД.
Воспитатель: Ребята, я сейчас Вам прочитаю стихотворение, а вы мне
скажете, про что оно.
Что за слон такой стальной,
Хобот у него прямой,
Смело ходит по земле,
Не страшась, считай везде?
Гусеницы вместо ног,
Мнут покрытия дорог.
Если вдруг стряслась беда,
Помогает он всегда.
С хобота летит снаряд.
Цель - весь вражеский отряд.
Этот боевой гигант,
Люди называют - танк.
(Сергей Прилуцкий)
Ответы
детей.
Воспитатель: Скоро 23 февраля, кого поздравляют в этот день?
(Ответы детей).
- Вы знаете, что такое Отечество? (Ответы
детей).
- Кто защищает наше Отечество? (Ответы
детей).
- А почему Родину нужно защищать? (Ответы
детей).
- А один солдат может защитить нашу Родину?
(Ответы детей).
Воспитатель: Военная служба очень опасна и трудна. Военнослужащие
защищают нашу Родину наш народ. В армии служили наши дедушки, папы, братья, а
когда наши мальчики подрастут, то они тоже будут защищать Родину! Будут
моряками, летчиками, танкистами.
Моряки плавают на военных кораблях, подводных
лодках, которые относятся к военно-морскому флоту и охраняют морские границы
(показ иллюстраций).

Наши воздушные границы охраняют летчики на
военных вертолетах и самолетах (показ иллюстраций). Такие машины называются
истребителями, бомбардировщиками, разведчиками.

Наземные границы охраняют пограничники,
ракетчики и танкисты. Танками управляют танкисты, эти машины способны
преодолеть небольшие речки, крутые подъемы.

Физкультминутка «Игра идёт!»
Мы лётчики, пилоты Руки в стороны, повороты
туловища.
Мы водим самолёты.
Танкисты и ракетчики, Наклоны в стороны.
Мы славные разведчики.
Мы моряки, подводники, Приседания.
Мы храбрые бойцы.
Скоро в Армию пойдём, Шагают на месте.
А пока игра идёт!
Воспитатель: Ребята, а давайте мы нарисуем нашим папам в подарок
танк он такой же большой, сильный и непобедимый, как наши папы. Посмотрите на
экран. Танк состоит из гусениц, корпуса и башни. Каким цветом танк?

1. Сначала мы рисуем основу, гусеницы танка.
2. Потом рисуем корпус, проводим линии, которые
будут соединять ее с основой танка.
3. Дальше начнем рисовать башню танка. Для этого
рисуем прямоугольник с двумя закругленными краями.
4. Затем прибавим к башне трубу (дуло) для
будущей пушки танка.
5. Теперь нам нужно нарисовать колеса на
гусеницах, их шесть.
Самостоятельная
работа под музыкальные произведения И. П. Чайковского.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Какие танки у нас красивые
получились, наши папы будут рады такому подарку. Хорошо поработали! Все очень
старались, рисовали аккуратно, правильно, с любовью.
Рефлексия.
- Какой скоро наступит праздник?
- Что сегодня вы узнали нового?
- Что понравилась больше всего?

Сюжетно-ролевые
игры, используемые в работе над проектом.
Сюжетно-ролевая
игра «Моряки».
Цель: Формирование игровых умений. Воспитывать
дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.
Оборудование: атрибуты для игры: морской воротник, фуражка
капитана, медицинский халат, медицинский набор, якорь, штурвал, бинокли.
Описание
игры: Дети совместно с
воспитателем строят борт корабля, на палубе размещают штурвал, устанавливают
трап, якорь, места для пассажиров. Отправляются в путешествие на корабле.
Капитан определяет курс корабля и отдаёт команды, рулевой у штурвала, матросы
надраивают палубу, радист сообщает о движения судна, врач следит за здоровьем
команды на корабле, кок готовит еду для всей команды. Все находятся в плавании.
Потом возвращаются домой, покидают корабль сначала пассажиры, доктор, матросы,
последним уходит капитан.

Сюжетно-ролевая
игра «Лётчики».
Задачи: помогать, детям налаживать взаимодействие в совместной
игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей.
Описание
игры: Первый пилот – командир
экипажа, управляет самолётом во время полёта, руководит действиями членов
экипажа. Второй пилот – дублирует действия первого пилота. Штурман – следит за
навигационной обстановкой, работает с картой. Пассажир – покупает билет,
соблюдает правила поведения во время полёта. Бортмеханик – обслуживает системы
самолёта и двигателя. Стюардесса – обслуживает пассажиров и экипаж (подаёт
воду, чай, кофе), следит за состоянием пассажиров.

Сюжетно-ролевая
игра «На боевом посту».
Цель: Знакомить и учить детей игровым действиям
(наблюдать, охранять, защищать, преодолевать препятствия, оказывать
помощь).
Описание
игры: Берём все необходимые
атрибуты. Строим из модулей горы, где будут нести дозор пограничники. Из
скакалок имитируем рвы и реки. Мелом рисуем леса, болота и т. д. Пограничникам
нужно будет преодолеть все препятствия. Ставим палатку, где медсёстры оказывают
помощь при необходимости. Выбираем командира, распределяем роли пограничников,
лазутчика и медсестёр.

Подвижные
игры, используемые в работе над проектом.
«Самолеты».
Задачи: Развивать ориентировку в пространстве,
закреплять навык построения в колонну. Упражнять в беге.
Содержание: Дети строятся в 3-4 колонны в разных местах
площадки, отмеченных флажками. Дети изображают летчиков на самолетах. Они
готовятся к полету. По сигналу «К полету готовься!» дети кружат согнутыми в
локтях руками – заводят мотор. По сигналу «Летите!» дети поднимают руки в
стороны и «летят» врассыпную, в разных направлениях. По сигналу «На посадку!» -
летчики находят свои места и приземляют самолеты, строясь в колонны, и
опускаются на одно колено. Воспитатель отмечает, какая колонна построилась
первой.
Правила: Летчики должны взлетать только после сигнала
«Летите!». По сигналу «На посадку!» - летчики должны возвратиться в свои
колонны, на те места, где выложен их знак (поставлен флажок).

«Сапер».
Задачи: Развивать быстроту, ловкость.
Правила: По залу разбросаны шары двух цветов-мины.
Напротив каждой команды стоит корзина. По сигналу «Собрать мины» каждая команда
собирает шары своего цвета. Побеждает та команда, которая быстрее соберет шары.

«Танки».
Задачи: развивать двигательные умения, быстроту,
ловкость.
Правила: На полу в центре зала лежат обручи – танки, по
количеству на один меньше, чем детей. Под музыку дети бегают вокруг обручей.
Как закончилась музыка, каждый участник торопится занять место в «танке»
(становится в обруч). Тот, кому не хватило «танка» (обруча, выходит из игры).
После чего убирают один обруч. Игра продолжается до тех пор, пока не останется
два игрока и один обруч.

«Меткие
стрелки».
Цель: Воспитывать выдержку и дисциплинированность.
Совершенствовать навыки в бросании мяча в
вертикальную цель.
Описание: Детям раздают мячи. Воспитатель вместе с детьми
произносит:
Крепки руки, меток глаз.
Трудно армии без нас.
В цель мячи кидаем –
Точно попадаем.

«Салют».
Цель: Воспитывать самостоятельность.
Упражнять детей в подбрасывании мяча снизу вверх
и умении ловить его двумя руками.
Описание: Детям раздают мячи разных цветов.
Воспитатель вместе с детьми произносит:
Это не хлопушки:
Выстрелили пушки.
Люди пляшут и поют.
В небе – праздничный салют!

Дидактические
игры, используемые в работе над проектом.
«Узнай
род войск».
Задачи: Развивать внимание, закреплять и активизировать
словарь, воспитывать самостоятельность.
Описание: На столе изображения солдат различных родов
войск. Воспитатель загадывает одного из них. Дети задают вопросы воспитателю,
пытаясь отгадать, кого он загадал. Можно отвечать только да или нет (далее игра
проводится с кем-то из детей в качестве ведущего).
«Военные
профессии».
Задачи: закрепить знания детей о военных профессиях
(танкист, военный лётчик, артиллерист, пограничник и др.); развивать
наблюдательность, память; воспитывать любовь к Родине.
Описание:Ведущий (ребёнок) описывает представителя одной из
военных профессий.
Дети должны определить по характерным
особенностям, кого загадал ведущий. Кто отгадал первым, становится ведущим.
«Соберём
картинку».
Задачи: Закрепить знания детей о военном транспорте;
развивать мелкую моторику рук.
Описание: Детям предлагаются разрезные картинки танка, военного
самолёта, военного вертолёта, военного катера, подводной лодки, военной машины.
Предложить собрать из частей целое
изображение.
«Что
нужно человеку военной профессии».
Задачи: Развивать внимание, закреплять и активизировать
словарь, воспитывать самостоятельность.
Описание: играющим раздаются большие карточки «игровые
поля». Они называют профессию изображенного человека. Затем по очереди,
переворачивая маленькие карточки, играющие называют, то что изображено
(транспортное средство, атрибуты формы, вид войск) и определяют, подходит она
или нет. Если подходит тогда играющий выкладывает ее на «игровое поле».

Физкультминутки,
используемые в работе над проектом.

«Самолет».
Мы летим под облаками,
А земля плывет под нами:
Роща, поле, сад и речка, Махать руками, словно
крыльями.
И дома и человечки.
Мы летать устали что-то,
Приземлились на болото. Несколько глубоких приседаний.

«Мы
военные».
Мы станем все военными, Шагают на месте.
Большими, здоровенными. Руки вытянуть вверх, опустить
через стороны.
Будем в Армии служить,
Будем Родину любить. Движения повторяются.
Сад и дом свой охранять, Наклон вперёд, смотрим в
«бинокль».
Будем мир мы защищать! Шагают на месте.

«Пилоты».
Мы отважные пилоты. (Руки в стороны с наклонами)
Водим в небе самолеты. (Имитация)
Над родной землей летаем, (Вращение туловище)
Обгоняя птичьи стаи. (Махи руками)
Хоть взлетаем высоко – (Прыжки на месте)
Приземляемся легко! (Посадка на место)

«А
теперь на месте шаг».
А теперь на месте шаг.
Выше ноги! Стой, раз, два!(Ходьба на месте.)
Плечи выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Поднимать и опускать плечи.)
Руки перед грудью ставим
И рывки мы выполняем. (Руки перед грудью, рывки
руками.)
Десять раз подпрыгнуть нужно,
Скачем выше, скачем дружно!(Прыжки на месте.)
Мы колени поднимаем -
Шаг на месте выполняем. (Ходьба на месте.)
От души мы потянулись, (Потягивания - руки вверх и в
стороны.)
И на место вновь вернулись. (Дети садятся.)

«Богатыри»
Дружно встали.
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! Руки в стороны.
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, Поворот вправо.
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже Поворот влево.
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще Поворот вправо.
Через левое плечо. Поворот влево.

Пословицы
и поговорки, используемые в работе над проектом.

За правое дело не щади жизни.
Всюду примером служи, честью и славой полка
дорожи.
Всякая пуля грозит, да не всякая разит.
Если дружно за мир постоять – войне никогда не
бывать.
Русский солдат не хочет знать преград.
Чтобы успешно воевать, надо много знать.
Воевать — Родину защищать.
Воевать не хотим, но земли своей не отдадим.
Война народная имеет цели благородные.
Война трудна, да победа красна.
Один в поле не воин.
Жизнь дана на смелые дела.
Дал присягу — назад ни шагу.
Для смелого солдата и рукавица — граната.
Закон бойца — стойкость до конца.

Пальчиковая
гимнастика, используемая в работе над проектом.

«Бойцы-молодцы»
Пальцы эти — все бойцы,
(Показать раскрытые ладони).
Удалые молодцы.
Два — больших и крепких малых
И солдат в боях удалых.
Два — гвардейца-храбреца,
(Сжать пальцы в кулаки и поочередно разжимать
пальцы на обеих руках одновременно, начиная с больших).
Два — сметливых молодца.
Два — героя безымянных.
Но в работе очень рьяных!
Два — мизинца-коротышки —
Очень славные мальчишки!

«Наша
армия»
Аты-баты, аты-баты!
На парад идут солдаты!
Вот идут танкисты,
Потом артиллеристы,
А потом пехота -
Рота за ротой!
(Поочередно «шагают» указательным и средним
пальцами правой и левой руки.)

«Защитники
Отечества».
Пальцы эти – все бойцы.
Удалые молодцы.
Два больших и крепких малых
И солдат в боях бывалых.
Два гвардейца – храбреца!
Два сметливых молодца!
Два героя безымянных,
Но в работе очень рьяных!
Два мизинца – коротышки –
Очень славные мальчишки!
(Растопырить
пальцы на обеих руках, потом сжать их в кулак.
Приподнять два больших пальца, другие крепко прижать к столу.
Приподнять указательные пальцы, другие крепко прижать к столу.
Приподнять средние пальцы, другие крепко прижать к столу.
Приподнять безымянные пальцы, другие крепко прижать к столу. Приподнять
мизинцы. Хлопнуть ладонями по столу.)

alt: Родину. Ход НОД. Воспитатель:

alt: Нынче здесь – а завтра там!»

alt: Показать раскрытые ладони).

alt: Цель: Формирование игровых умений

title: Игра - как обязательный процесс социализации личности ребенка.


extracted_text:
Тема. Поэты 19 века о Родине и
о родной природе.
Цели
урока: развитие
любви к поэзии, навыков выразительного и внимательного чтения, устного
словесного рисования.
Тип
урока: урок-концерт
Оборудование
урока: музыкальные
записи П.И.Чайковский «Времена года», выставка работ учащихся – иллюстрации к
стихотворениям, презентация к уроку с репродукциями работ художника И.
Левитана, посвящёнными русской природе.
ХОД УРОКА
I.
Вступительное слово учителя
– Тема природы в
творчестве поэтов, музыкантов и художников – вечная. Ещё древний человек ощущал
себя частью природы. Но с течением времени, с развитием цивилизации эта связь
нарушилась. Человек начал мучительно размыщлять о том, в каких отношениях с
окружающей природой он находится. Тема природы по-разному проявлялась в
творчестве разных поэтов, художников и композиторов. Цель нашего урока –
погрузиться в этот мир и почувствовать настроение художника.
II.
Звучит Зимний цикл «Времён года»  П.И.Чайковского
Учащиеся читают
стихотворения: А.Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», И.Никитин «Зимняя ночь в
деревне», И.Суриков «Зима». Далее они отвечают на вопросы:
– Какие чувства
по отношению к зиме испытывают поэты?
– Почему ты выбрал именно это стихотворение для заучивания наизусть? Чем оно
тебе понравилось?
– Какие художественные средства использовали поэты? Примеры.
– Почему олицетворение является самым ярким художественным средством? Привести
примеры.
– Какие мотивы нашли отражения на картинах русского художника Исаака Левитана?
(Слайды 2-4)
III.
Звучит Весенний цикл «Времён года»  П.И.Чайковского.
Учащиеся читают
стихотворения Ф.Тютчева «Зима недаром злится», «Весенние воды», А.Фета
«Весенний дождь», А.Плещеева «Весна» и др.
Задание: устное словесное рисование. Учащиеся
описывают картины  И.Левитана, представленные на слайдах 6-12, а также
рисуют словесные иллюстрации к музыкальным произведениям П.Чайковского.
Вопросы
для беседы:
– Почему так
много жизни в стихотворениях о весне?
– С помощью каких выразительных средств поэты передают своё отношение к этому
времени года?
– Какие краски и почему преобладают на картинах Левитана?
– Что общего в настроении всех этих стихотворений и музыкальных фрагментов?
IV.
Звучит осенний цикл «Времён года» П.И.Чайковского.
Учащиеся читают
стихотворения А.Пушкина «Осень», А.Майкова «Ласточки», Ф.Тютчева «Есть в осени
первоначальной»
Вопросы
для беседы:
– Какие чувства,
кроме грусти, описывают поэты? Примеры.
– Какие краски, звуки, запахи осени помогают поэтам передать свои чувства?
– Какое настроение передаёт музыка?
– Какие впечатления оставляют картины русского художника И. Левитана?
(Слайды № 17-22)
V.
Работа с учебником-хрестоматией. Чтение раздела «Духовное родство со своей
землёй»
VI.
Выводы по уроку. Домашнее задание

file_name: Поэты 19 века о русской природе.docx


extracted_text:
Неделя психологии «Мы это много Я»

День недели

Мероприятие

Инструкция

Вторник

   ИГРА «СЛЕДОПЫТ»

Староста получает задания
  игры в кабинете № 215 на перемене после 1 урока (8-40 – 8-50).
После выполнения всех
  заданий бланк с ответами сдается в кабинет № 215.

Акция «Два кота»

Один кот – даритель
  радостей, второй – пожиратель неприятностей. Ваша задача в течение дня
  записывать у соответствующего котика на пузике что вас радует в течение дня
  или что огорчает

Среда

Акция «Мы – это много Я»

В течение дня вы отвечаете
  на вопросы, которые оформлены в виде лепестков ромашки на этажах школы

Викторина «Умники и Умницы»

Викторина с вопросами на
  смекалку.
Задания необходимо получить
  в библиотеке на перемене после 1 урока (8-40 – 8-50). После выполнения всех
  заданий бланк с ответами сдается в библиотеку.

Акция
«Самый-самый»

В течение дня необходимо
  вписывать имена и фамилии учащихся в бланки, которые находятся на 1 этаже
  (стенд информация), распределяя учащихся по соответствующим номинациям.

Социологический опрос

Проводят учащиеся 11 клсса.
  В течение дня они на переменах будут опрашивать учащихся на определенную
  тему! Принимайте активное участие!

Пятница

Акция «Подари улыбку миру!

Необычный формат проведения
  акции предполагает использование современных гаджетов и интернета. Ваша
  задача состоит в том, чтобы в течение всего дня пятницы сделать фотографии
  улыбающихся людей. Фотографии должны соответствовать трем номинациям:
1. Портрет
2. Я и мой друг
 3. Мой класс
Сделанные снимки
  выкладываем в группе школы в vk в альбоме «Подари улыбку миру».
В каждой номинации не более
  1 фото от участника, пары и класса соответственно.
По итогам конкурса будут
  объявлены победители.

Акция
«Дерево пожеланий»

В течение дня ваша задача
  заполнить листочки на дереве пожеланий! Желайте что-то своим друзьям,
  одноклассникам, учителям и всем всем!!!

file_name: план недели.docx

alt: Неделя психологии «Мы это много

воспитание

group: Педагогика

title: Неделя психодогии "Мы это много Я"