extracted_text:
Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

ПМ.01
Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных
препаратов для медицинского и ветеринарного применения

для
специальности
33.02.01
Фармация

ФОРМА
ОБУЧЕНИЯ
очная

Белореченск, 2023 г.

Рабочая
программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
33.02.01
Фармация.
При
разработке рабочей программы учебной практики в основу положены:
Приказ
Министерства просвещения Российской Федерации от 13 июля 2021 г. No
449 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 33.02.01 Фармация»
(Зарегистрировано в Минюсте России 18 августа 2021 г. No 64689);
Приказ
Минтруда России от 31.05.2021 No 349н "Об утверждении профессионального
стандарта "Фармацевт" (Зарегистрировано в Минюсте России 29.06.2021 N
64003)

Автор программы:  Антипина Е.Н.. – преподаватель фармацевтических дисциплин ЧУПОО
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Рецензенты:
Овчинникова Е.А. – председатель цикловой комиссии фармацевтических дисциплин ЧУПОО ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

Программа
одобрена цикловой комиссией дисциплин специальности «Фармация»
«28»
августа 2023 г., протокол
№ 1.

Председатель
ЦК_____________________Е.А. Овчинникова

Программа
рассмотрена и рекомендована к использованию в учебном процессе педагогическим
советом, от
«28» августа 2023 г.
протокол № 1

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
КОНТРОЛЬ И
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
ПРИЛОЖЕНИЕ

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

1.1. Область применения рабочей программы учебной
практики
Рабочая программа практики (далее также – программа практики,
рабочая программа, практика) является составной частью программы
профессионального модуля ПМ.01 Оптовая и розничная торговля лекарственными
средствами и отпуск лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного
применения (далее также – модуль, ПМ), входящего в программу подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 33.02.01
Фармация в части освоения основного вида профессиональной деятельности
(ВПД) «Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск
лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного применения»

1.2. Цели и задачи учебной практики
Формирование у обучающихся практических профессиональных
умений, приобретение первоначального практического опыта работы в рамках
ПМ.01 «Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и отпуск
лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного применения» по
основным видам профессиональной деятельности для специальности 33.02.01
Фармация
В результате прохождения учебной практики обучающийся
должен приобрести
 первоначальный практический опыт:
- реализации лекарственных средств и товаров аптечного
ассортимента
сформировать умения:
- применять современные технологии и давать обоснованные
рекомендации при отпуске товаров аптечного ассортимента;

- оформлять торговый зал с использованием элементов мерчандайзинга;

- соблюдать условия хранения лекарственных средств и товаров
аптечного
ассортимента;

- информировать потребителей о правилах сбора, сушки и
хранения лекарственного
растительного сырья;

- оказывать консультативную помощь в целях обеспечения
ответственного
самолечения;

- использовать вербальные и невербальные способы общения в
профессиональной
деятельности;

Виды работ, выполняемых в период прохождения практики с целью
получения опыта практической деятельности и достижения результатов
обучения по практике.

1.
Информирование и консультирование население, медицинских
работников учреждений здравоохранения о лекарственных препаратах и
товарах аптечного ассортимента.

2.
Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
препаратов, препаратов растительного происхождения.

3.
Упаковка, маркировка, хранение лекарственных растительных
препаратов в аптечной организации.

4.
Использование лекарственных растительных препаратов, содержащих
различные биологические активные вещества, применяемые при заболеваниях
различной этиологии.

5.
Знакомство с культивируемыми лекарственными растениями.

6.
Знакомство с дикорастущими лекарственными растениями различных
мест обитания. Гербаризация лекарственных растений.

7.
Проведение анализа лекарственного растительного сырья. Работа с
нормативными
документами, регламентирующими качество лекарственного
растительного сырья.
8.
Контроль качества фасованной продукции.

9.
Освоение приемов заготовки и сушки лекарственного растительного
сырья.

1.3. Количество часов на освоение программы учебной практики
всего – 36 часов.

2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

2.1. Результатом освоения программы производственной
практики является формирование у обучающихся профессиональных (ПК) и общих
(ОК) компетенций, закрепление знаний, умений и приобретение
практического опыта работы в рамках ПМ.01 «Лекарствоведение» с целью овладения
обучающимися основным видом профессиональной деятельности «Оптовая и розничная
торговля лекарственными средствами и отпуск лекарственных препаратов для
медицинского и ветеринарного применения».

2.2. Перечень формируемых компетенций
ПК 1.1. Организовывать подготовку помещений
фармацевтической организации для осуществления фармацевтической
деятельности;
ПК 1.2. Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала;
ПК 1.3. Оказывать информационно-консультативную помощь
потребителям, медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и
других товаров аптечного ассортимента;
ПК 1.4. Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных
препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
медицинских организаций;
ПК 1.5. Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и
другими товарами аптечного ассортимента;
ПК 1.6. Осуществлять оптовую торговлю лекарственными средствами и
другими товарами аптечного ассортимента;
ПК 1.7. Оформлять первичную учетно-отчетную документацию;
ПК 1.8. Оформлять заявки поставщикам и осуществлять прием товаров
аптечного ассортимента;
ПК 1.9. Организовывать и осуществлять прием, хранение
лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного
ассортимента в соответствии с требованиями нормативно-правовой базы;
ПК 1.10. Осуществлять мероприятия по формированию ценовой
политики;
ПК 1.11. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима, охраны
труда, техники безопасности и противопожарной безопасности, порядок
действия при чрезвычайных ситуациях.
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности, применительно к различным контекстам;
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие;
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;

ОК 08. Использовать средства физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности
и поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
ОК 09. Использовать информационные технологии в
профессиональной деятельности;
ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на
государственном и иностранном языках;
ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности,
планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере;
ОК 12. Оказывать первую помощь до оказания медицинской
помощи гражданам при несчастных случаях, травмах, отравлениях и других
состояниях и заболеваниях, угрожающих их жизни и здоровью.

Виды работ
УП.01
1. Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
препаратов, препаратов растительного происхождения.
2. Упаковка, маркировка, хранение лекарственных растительных
препаратов в аптечной организации.
3. Использование лекарственных растительных препаратов, содержащих
различные биологические активные вещества, применяемые при заболеваниях
различной этиологии.
4. Знакомство с культивируемыми лекарственными растениями.
5. Знакомство с дикорастущими лекарственными растениями различных
мест обитания. Гербаризация лекарственных растений.
6. Проведение анализа лекарственного растительного сырья. Работа с
нормативными документами, регламентирующими качество лекарственного
растительного сырья. Контроль качества фасованной продукции.
7. Освоение приемов заготовки и сушки лекарственного растительного
сырья.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1
Тематический план

Коды ПК /ОК

Код и наименование профессиональных
  модулей /МДК

Кол- во недель (часов) по учебной
  практике

Наименование тем учебной
  практики
и виды производственных работ

Кол-во часов по темам

ПК 1.1- 1.11
ОК 1- 11

МДК.01.05 Лекарствоведение с основами
  фармакогнозии

1 неделя
  (36 часов)

1.
  Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных препаратов,
  препаратов растительного происхождения.

4

2.
  Упаковка, маркировка, хранение лекарственных растительных препаратов в
  аптечной организации.

4

3.
  Использование лекарственных растительных препаратов, содержащих различные
  биологические активные вещества, применяемые при заболеваниях различной
  этиологии.

4

4.
  Знакомство с культивируемыми лекарственными растениями.

4

5.
  Знакомство с дикорастущими лекарственными растениями различных мест обитания.
  Гербаризация лекарственных растений.

8

6.
  Проведение анализа лекарственного растительного сырья. Работа с нормативными
  документами, регламентирующими качество лекарственного растительного сырья.
  Контроль качества фасованной продукции.

8

7.
  Освоение приемов заготовки и сушки лекарственного растительного сырья.

4

3.2 Содержание учебной
практики

Код МДК и темы учебной практики

Содержание учебных
  занятий

Объем часов

Уровень освоения

МДК.01.05 Лекарствоведение с основами
  фармакогнозии

36

2

1. Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
  препаратов, препаратов растительного происхождения.

Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
  средств и сборов для лечения заболеваний органов пищеварения.
Изучение аптечного ассортимента и состава сборов, применяемых
  для лечения неврозов и алкоголизма.
Изучение аптечного ассортимента и состава сборов для лечения и
  профилактики гипертонии, гипотонии, атеросклероза.

4

2

2.
  Упаковка, маркировка, хранение лекарственных растительных препаратов в
  аптечной организации.

- упаковка лекарственного растительного сырья и лекарственных растительных
  препаратов

- маркировка лекарственного растительного сырья

- маркировка лекарственных растительных препаратов
- хранение лекарственных
  растительных препаратов

4

2

3.
  Использование лекарственных растительных препаратов, содержащих различные
  биологические активные вещества, применяемые при заболеваниях различной
  этиологии.

- использование ЛРС,
  влияющих на афферентную нервную систему.

- использование ЛРС вяжущего
  действия, обволакивающего действия.

- использование ЛРС, содержащих
  алкалоиды.

- использование ЛРС,
  влияющих на эфферентную систему

- использование ЛРС
  возбуждающих ЦНС.

- использование ЛРС
  общетонизирующего действия.

- использование ЛРС
  потогенного действия.

- использование ЛРС
  седативного действия.

- использование ЛРС,
  влияющих на ССС

- использование ЛРС,
  влияющих на функцию мочевыделительной системы.

- использование ЛРС,
  влияющих на функцию органов дыхания.

- использование ЛРС,
  влияющих на систему кроветворения.

- использование ЛРС кровоостанавливающего
  действия.

- использование ЛРС влияющих
  на систему пищеварения.

- использование
  ЛРС, влияющих на процессы обмена веществ.

- использование
  ЛРС противомикробного и противопаразитарного действия.

8

2

4.
  Знакомство с культивируемыми лекарственными растениями.


  ознакомление с основами культивирования и приёмами возделывания
  лекарственных растений

 знакомство с основными культивируемыми ЛР и приёмами их
  возделывания

4

2

5.
  Знакомство с дикорастущими лекарственными растениями различных мест обитания.
  Гербаризация лекарственных растений.

 Определение дикорастущих лекарственных растений в
  различных местообитаниях (лесные, луговые, водно-болотные, рудеральные и
  др.).

 Гербаризация
  лекарственных растений.

4

2

6.
  Проведение анализа лекарственного растительного сырья. Работа с нормативными
  документами, регламентирующими качество лекарственного растительного сырья.
  Контроль качества фасованной продукции.

- проведение физического
  контроля лекарственного растительного сырья;

 проведение органолептического контроля лекарственных средств
  растительного
происхождения;

 проведение химического контроля лекарственных средств
  растительного происхождения с оформление документации;

 оформление журнала по контролю качества лекарственных средств;

 оформление журнала регистрации отбора проб.

8

2

7.
  Освоение приемов заготовки и сушки лекарственного растительного сырья.

- Изучениеосновзаготовительногопроцесса.

- Освоение приемов сбора, первичной обработки, сушки и
  приведения в стандартное состояние лекарственного растительного сырья.

4

2

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются
следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов,
свойств);

2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу,
инструкции или под руководством);

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение
деятельности, решение проблемных задач).

4.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

4.1. Условия проведения практики

4.1.1. Практика проводится в рамках практической подготовки
обучающихся по программе подготовки специалистов среднего звена в соответствии
с Приказом Минздрава России от 03.09.2013 No 620н
"Об утверждении Порядка организации и проведения практической
подготовки обучающихся по профессиональным образовательным программам
медицинского образования, фармацевтического образования".

4.1.2. Практика как часть практической подготовки обучающихся
обеспечивается путем участия студентов в фармацевтической
деятельности.

4.1.3. К практике допускаются обучающиеся:
- успешно прошедшие необходимую теоретическую подготовку в рамках

соответствующего (их) МДК;

- имеющие практические навыки участия в фармацевтической
деятельности, в том числе приобретенные на моделях (симуляторах)
профессиональной деятельности;

- прошедшие предварительные и периодические медицинские осмотры в
порядке, утвержденном Приказом Минздрава России от 28.01.2021 29н "Об
утверждении Порядка проведения обязательных предварительных и периодических
медицинских осмотров работников, предусмотренных частью четвертой статьи
213 Трудового кодекса Российской Федерации, перечня медицинских
противопоказаний к осуществлению работ с вредными и (или) опасными
производственными факторами, а также работам, при выполнении которых проводятся
обязательные предварительные
и периодические медицинские осмотры"

4.1.4. Руководство практикой осуществляют:
- руководитель практики от образовательного учреждения.

4.1.5. По итогам практики проводится промежуточная аттестация в форме
зачета.

4.2. Отчетность по итогам прохождения практики
Формой отчетности по итогам прохождения практики является
представленная обучающимся следующая документация:
- Задание на практику;

- График прохождения практики;

- Дневник практики

- Отчет о прохождении практики.
По итогам прохождения практики обучающийся представляет
отчетную документацию руководителю практики от образовательного учреждения в
последний день практики.
Процедура зачета (защита отчета по практике) состоит из доклада
обучающегося руководителю практики от образовательного учреждения о
проделанной работе в период практики, ответов на вопросы по существу
доклада, анализа отчетной документации.
Результат прохождения практики, оформляется в
зачетно-экзаменационной ведомости.

4.3. Учебно-методическое обеспечение практики

- Шаблоны отчетной документации по практике;

- Рекомендации по ведению дневника практики

4.4. Требования к материально-техническому обеспечению

 Оборудование
организаций и технологическое оснащение рабочих мест учебной практики
соответствует содержанию профессиональной деятельности и дает возможность
обучающимсяся овладеть профессиональными компетенциями по всем видам
деятельности, предусмотренных программой, с использованием современных
технологий, материалов и оборудования.

4.5. Требования к информационному обеспечению учебной
практики

Литература
Основная учебная литература:
1. Слободенюк, Т. Ф. Фармакология. Антимикробные лекарственные
средства: учебное пособие / Т. Ф. Слободенюк. — Саратов: Ай Пи Ар Медиа,
2019. — 113 c.
2. Аляутдин, Р. Н. Лекарствоведение : учебник / Р. Н. Аляутдин, Н.
Г. Преферанская, Н. Г. Преферанский [и др. ]. - 2-е изд. , перераб. и
доп. - Москва : ГЭОТАР-Медиа, 2022. - 1072 с. - ISBN
978-5-9704-6716-9.
3. Беспалова, Н. В. Фармакогнозия с основами фитотерапии (МДК. 01.
01 "Лекарствоведение") : учебник / Н. В. Беспалова, А. Л. Пастушенков.
- Ростов-на-Дону : Феникс, 2022. - 364 с. (Среднее медицинское образование) - ISBN 978-5-222-353448.
4. Шеховцова, Н. В. Микробиологический контроль качества
лекарственных средств: учебное пособие / Н. В. Шеховцова. — Саратов: Ай
Пи Ар Медиа, 2019. — 239 c.
5. Великие лекарства: В борьбе за жизнь / В. Дорофеев [и др.].—
Электрон. текстовые данные.— Москва: Альпина нон-фикшн, 2019.— 232 c.
6. Эндогенные фиторегуляторы роста: свойства,
физиологическое действие и практическое использование / А. П. Волынец, В.
П. Шуканов, С. Н. Полянская [и др.]; под редакцией В. Н. Решетникова, А.
П. Волынец. — Минск: Белорусская наука, 2019. — 234 c.
7. Саякова Г.М., Фармакогнозия: учебник / Саякова Г.М., Датхаев
У.М., Кисличенко В.С. - М.: Литтерра, 2019. - 352 с.
Дополнительная учебная литература:
1. Чабанова В.С. Фармакология: учебное пособие/ Чабанова В.С.—
Минск: Вышэйшая школа, 2013.— 448 c.
2. Фармакогнозия: учебник для обучающихся фармацевтических
колледжей и техникумов / Жохова Е.В., Гончаров М.Ю., Повыдыш М.Н.,
Деренчук С.В. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 544 с. : ил.
3. Харкевич Д. А. Фармакология с общей рецептурой:
учебник / Харкевич Д.А. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -
Электронное издание на основе: Фармакология с общей рецептурой:
учебник / Харкевич Д.А. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. -
464 с.: ил.
4. Клиническая фармакология: учебник / Н.В. Кузнецова. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2013. - 272 с. Серия "СПО"
5. Беспалова Н.В. и др. Фармакогнозия с основами фитотерапии (МДК.
01.01 Лекарствоведение): учебник .- Ростов н /Д:
Феникс,2016-318с.
6. Манвелян Э.А. Фитотерапия: учебное пособие / Э.А. Манвелян. —
Электрон. текстовые данные. — Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный
университет, 2016. — 308 c.
Информационные ресурсы сети
Интернет:
1.
Электронные версии журналов, полнотекстовые статьи по медицине и
биологии электронной научной библиотеки http://elibrary.ru

2.
Консультант врача: электронная медицинская библиотека http://rosmedlib.ru

3.
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
[Электронный ресурс]. – http//www.minzdravsoc.ru (официальный сайт)

4.
Центральный НИИ организации и информатизации здравоохранения
[Электронный ресурс]. –
http//www.mednet.ru

5.
Медицинский портал, все о здоровье человека medportal.ru - MedPortal.ru.

6.
Нормативные документы (приказы, законы) - http://www.consultant.ru/.

7.
«Медицинаиправо»-нормативныедокументы.-www.med-pravo.ru

8.
«MedUniver» Книги по медицине. http://meduniver.com/Medical/Book/index.html

9.
medpoisk.ru

10.
www.biblio-globus.ru

11.
http://www.femb.ru/feml – Федеральная электронная медицинская библиотека (ФЭМБ).

12.
http://med-lib.ru/– Медицинская on-line библиотека Medlib:
справочники, энциклопедии, монографии по всем отраслям медицины на русском и
английском языках.

13.
http://window.edu.ru/ – ИС «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
предоставляет свободный  доступ к каталогу образовательных
интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной
учебно-методической
библиотеке для общего и профессионального
образования.

14.
http://www.booksmed.com/ – Медицинская литература: книги, справочники, учебники

5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

5.1. Компоненты контроля и их характеристика
Текущий контроль – осуществляется руководителем
практики от образовательной организации, который контролирует:

-
выполнение задания на практику,
-

правильность ведения отчетной документации по
практике,
- соблюдение обучающимся всех правил и норм поведения на рабочем
месте,
- освоение программы практики в рамках заявленных
компетенций,
Промежуточная аттестация завершающий этап
прохождения практики
проводится в форме зачета (защита отчета по
практике), осуществляется в двух направлениях:
- оценка результатов обучения по практике;
- оценка сформированности компетенций в рамках практики.

5.2 Шкалы и процедуры оценивания
5.2.1 Заключение руководителей практики о реализации
запланированных результатов обучения по практике и сформированности
компетенций в рамках программы практики (далее – заключение
руководителей практики)
По итогам прохождения практики руководителями практики оформляются
на обучающегося:
- аттестационный лист по практике, содержащий сведения
об уровне сформированности профессиональных компетенций в рамках
программы практики;
- характеристика на обучающегося содержащая сведения об уровне
сформированности общих компетенций в рамках программы практики.
Итогом вышеуказанных документов является заключение
руководителей практики.
Критерии заключения
- Положительное заключение: «Планируемые результаты обучения
достигнуты,
компетенции сформированы» – необходимые практические навыки,
предусмотренные программой практики, освоены и подкреплены теоретическими
знаниями. Компетенции в рамках освоения программы практики сформированы.

- Отрицательное заключение: «Планируемые результаты обучения не
достигнуты, компетенции не сформированы» – необходимые практические навыки,
предусмотренные программой практики, не сформированы и теоретическое

содержание не освоено. Компетенции в рамках освоения
программы практики не сформированы.
5.2.2. Форма промежуточной аттестации – зачет

5.2.3. Процедура оценивания – защита отчета по практике

5.2.4. Шкалы оценивания результатов обучения по практике,
соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной
программы (сформированность компетенций) в рамках практики

Результат

Критерии оценивания
  результатов обучения

Критерии оценивания
  сформированности компетенций

«Зачет»

- положительное заключение руководителя практики;
- освоение материала программы практики;
- последовательное, четкое и логически стройное
  использование материалов программы практики на защите отчета по практике;
- способность тесно увязывать теорию с практикой;
- свободное применение полученных знаний, умений и
  навыков;
- использование на защите отчета опыта практической
  деятельности;
- правильное обоснование решений, выводов;
- целостное владение навыками и приемами выполнения практических
  задач.

Компетенция сформирована. Демонстрирует понимание круга вопросов
  оцениваемой компетенции.

Проявляет высокий уровень самостоятельности и адаптивности
  в использовании теоретических знаний, практических умений и
  навыков в профессиональной деятельности.
Готов к самостоятельной конвертации знаний,
  умений и навыков в практику.

«Незачет»

- отрицательное заключение руководителя практики
Либо на
  защите отчета по практике выявлено, что:
- материал практики не освоен;
- обучающийся допускает грубые неточности в терминологии,
  неправильные формулировки, нарушения логической последовательности в
  ответах на вопросы на защите отчета по практике;
- значительные затруднения в обосновании решений, выводов.

Демонстрирует непонимание или небольшое понимание круга вопросов
  оцениваемой компетенции.
Ни одно или многие требования/составляющие индикаторов
  достижения компетенции в соответствии с  рабочей программой не
  выполнены.

При оценке «Незачет» хотя бы в
рамках одной компетенции на зачете по практике выставляется оценка
«Незачет».
 При отрицательном заключении руководителя практики или
отсутствии отчета по практике на зачете по практике выставляется оценка
«Незачет».

5.2.5. Оценка по итогам
промежуточной аттестации выставляется в зачетную книжку.

5.2.6. К аттестации
допускаются обучающиеся, выполнившие требования программы
производственной практики и предоставившие полный пакет отчетных
документов.

5.2.7. Обучающиеся, не
выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку
по практике, направляются на практику повторно.

5.3. Критерии оценки
результата обучения по практике в рамках освоения образовательной
программы

Результаты (освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Организовывать подготовку помещений
  фармацевтической организации для осуществления фармацевтической
  деятельности

- осуществление предпродажной подготовки лекарственных
  препаратов и товаров аптечного ассортимента в торговом зале и на витринах в
  соответствии с нормативными правовыми актами;
- использование
  контрольно-измерительных приборов, расчетно-кассового оборудования и прочего
  оборудования,
предназначенного для осуществления фармацевтической
  деятельности;
- пользование специализированными программами и
  продуктами информационных систем и проведение необходимых расчетов;
- проведение визуальной оценки состояния лекарственных
  препаратов и товаров аптечного ассортимента по внешнему виду, упаковке,
  маркировке, целостности

- наблюдение и оценка формирования практических профессиональных
  умений и
приобретения первоначального практического опыта при освоении
  компетенции в ходе учебной практики;
- зачет по учебной
  практике

ПК 1.2. Осуществлять мероприятия по оформлению торгового зала

- оформление торгового зала с использованием элементов
  мерчандайзинга

ПК 1.3. Оказывать информационно- консультативную помощь
  потребителям, медицинским работникам по выбору лекарственных препаратов и
  других товаров аптечного ассортимента

- применение современных технологии и обоснованные рекомендации
  при отпуске товаров аптечного ассортимента;
- оказание консультативной помощи в целях обеспечения
  ответственного самолечения;
- использование вербальных и невербальных способов общения в
  профессиональной деятельности;
- заполнение извещения о нежелательной реакции или
  отсутствии терапевтического эффекта лекарственного препарата, о побочных
  действиях, о жалобах потребителей;

- сбор информации по спросу населения на лекарственные препараты
  и товары аптечного ассортимента и потребностям в них;

-пользование специализированными программными продуктами;

- пользование нормативно-технической и справочной
  документацией;

- определение состояния, при которых оказывается первая помощь

ПК 1.4. Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных
  препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям
  медицинских организаций

- визуальное оценивание рецепта, требования медицинской
  организации на предмет соответствия установленным требованиям;

- пользование расчетно-кассовым оборудованием и прочим
  оборудованием, предназначенным для осуществления фармацевтической
  деятельности
и мониторинга движения лекарственных препаратов;
- пользование специализированными программными продуктами;
- анализ и оценка результатов собственной деятельности,
  деятельности коллег для предупреждения профессиональных ошибок и минимизации
  рисков для потребителя;
- соблюдение порядка реализации и отпуска лекарственных
  препаратов населению;
- проверка соответствия цен на жизненно необходимые и
  важнейшие лекарственные препараты для медицинского применения
  государственному реестру предельных отпускных цен производителей на
  лекарственные препараты, включенные в перечень жизненно необходимых
и важнейших лекарственных препаратов;
- оказание консультативной помощи в целях обеспечения
  ответственного самолечения;

- построение профессионального общения с соблюдением
  делового этикета и фармацевтической деонтологии;
- предупреждение конфликтных ситуаций с потребителями;
- урегулирование претензий потребителей в рамках
  своей компетенции;

- использование вербальных и невербальных способов общения в
  профессиональной деятельности;
- проведение обязательных расчетов, в том числе по установленным
  нормам отпуска наркотических средств, психотропных и сильнодействующих
  веществ;
- пользование специализированными программами и продуктами
  информационных систем и проведение необходимых расчетов

ПК 1.5. Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и
  другими товарами аптечного ассортимента

- пользование расчетно-кассовым оборудованием и прочим
  оборудованием, предназначенным для осуществления фармацевтической
  деятельности;

- ведение отчетных, кассовых документов, реестров (журналов) в
  установленном порядке и по установленному перечню;
- применение современных технологий
и обоснованные
  рекомендации при отпуске товаров аптечного ассортимента;
- оказание консультативной помощи в целях обеспечения
  ответственного самолечения;
- использование вербальных и невербальных способов общения в
  профессиональной деятельности;

- построение профессионального общения
с соблюдением
  делового этикета и фармацевтической деонтологии;
- предупреждение конфликтных ситуаций с потребителями;
- урегулирование претензий потребителей в рамках
  своей компетенции;

-пользование специализированными программами и продуктами
  информационных систем и проведение необходимых расчетов

ПК 1.6. Осуществлять оптовую торговлю лекарственными средствами
  и другими товарами аптечного ассортимента

- оценивание заявки потребителей лекарственных препаратов
  по наименованиям, дозировкам, количеству и кратности заводским
  упаковкам;

- осуществление учета лекарственных средств и других товаров
  аптечного ассортимента в соответствии с установленными требованиями;
- использование приемов эффективных коммуникаций при
  взаимодействии
с коллегами и потребителями;

-пользование оборудованием
и информационными технологиями, включая оборудование системы
  мониторинга движения лекарственных препаратов;
- проведение визуальной оценки состояния лекарственных
  препаратов и товаров аптечного ассортимента по внешнему виду, упаковке,
  маркировке, целостности;
- проведение калькуляции заявок потребителей;
- ведение журналов регистрации параметров воздуха в
  фармацевтической организации, учета сроков годности лекарственных
  препаратов, журналов учета операций, связанных с обращением
  лекарственных средств;
- ведение посерийного учета запасов лекарственных
  препаратов в помещениях хранения;
- регистрирование информации по спросу и потребностям
  потребителей на лекарственные средства и другие товары аптечного
  ассортимента;

- информирование институциональных потребителей о
  поступлении новых лекарственных препаратов и других товаров аптечного ассортимента,
  рекламных компаниях производителей

- оформление возврата лекарственных средств от потребителя;
 - маркировка недоброкачественных, контрафактных и
  фальсифицированных лекарственных средств и помещение
в карантинную
  зону;
- сбор информации и оформление документации установленного
  образца по изъятию из обращения лекарственных средств и других товаров
  аптечного ассортимента;
- анализ и оценка результатов собственной деятельности,
  деятельности коллег для предупреждения профессиональных ошибок и минимизации
  рисков для потребителя;
- организация своей производственной деятельности и
  распределение времени;
- построение профессионального общения с соблюдением правил
  делового этикета и фармацевтической деонтологии;
- урегулирование претензии потребителей
в рамках своей компетенции;
- проведение мониторинга знаний потребителей по
  новым препаратам и другим товарам аптечного ассортимента;
- соблюдение порядка реализации и отпуска лекарственных
  препаратов медицинским организациям;
- проверка соответствия цен на жизненно необходимые и
  важнейшие лекарственные препараты для медицинского применения
  государственному реестру предельных отпускных цен производителей на
  лекарственные препараты, включенные в перечень жизненно необходимых и важнейших
  лекарственных препаратов

ПК 1.7. Оформлять первичную учетно-отчетную документацию

- оформление отчетных документов
по движению лекарственных
  средств и других товаров аптечного ассортимента;
- визуальное оценивание рецепта, требования медицинской организации
  на предмет соответствия установленным требованиям;

- осуществление регистрации заказов
и доставок
  лекарственных препаратов потребителю;
-пользование специализированными программами и продуктами
  информационных систем и проведение необходимых расчетов

ПК 1.8. Оформлять заявки поставщикам
и осуществлять прием
  товаров аптечного ассортимента

- пользование специализированными программами и продуктами
  информационных систем и проведение необходимых расчетов;
- оценивание заявки потребителей лекарственных препаратов
  по наименованиям, дозировкам, количеству и кратности заводским упаковкам;
- регистрирование информации по спросу и потребностям
  потребителей на лекарственные средства и другие товары аптечного
  ассортимента

ПК 1.9. Организовывать и осуществлять прием, хранение
  лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного
  ассортимента в соответствии с требованиями нормативно- правовой базы

- проведение приёмки товаров аптечного
  ассортимента;

- проведение проверки сопроводительных документов по составу и
  комплектности;

- оформление отчетных документы
по движению лекарственных
  средств и товаров аптечного ассортимента;

- сбор информации и оформление документации установленного
  образца
по изъятию из обращения лекарственных средств и товаров
  аптечного ассортимента;

-пользование контрольно-измерительными
и приборами,
  специализированным оборудованием, в том числе в системе мониторинга движения
  лекарственных препаратов, программами и продуктами информационных систем,
  используемыми
в фармацевтических организациях;

- ведение предметно – количественного учета лекарственных
средств посредством заполнения журналов;
- проведение визуальной оценки состояния лекарственных
  препаратов и товаров аптечного ассортимента по внешнему виду, упаковке,
  маркировке, целостности;
- проверка соответствия цен на жизненно необходимые и
  важнейшие лекарственные препараты для медицинского применения
  государственному реестру предельных отпускных цен производителей на
  лекарственные препараты, включенные в перечень жизненно необходимых и
  важнейших лекарственных препаратов;
- соблюдение условий хранения лекарственных препаратов и
  товаров аптечного ассортимента;
- использование технических средств, технологии, включая
  программное обеспечение и информационные справочные системы, для обеспечения
  надлежащего порядка и условий хранения товаров аптечного
  ассортимента;

- понимание и осознание последствий несоблюдения
  условий хранения лекарственных средств;

- прогнозирование риска потери качества, эффективности и
  безопасности лекарственных средств при несоблюдении режима хранения;

- ведение учета лекарственных средств
в помещении
  хранения;
- интерпретирование условий хранения, указанных в
  маркировке лекарственных средств, в соответствующие режимы хранения

ПК 1.10. Осуществлять мероприятия по формированию ценовой
  политики

- пользование специализированными программами и продуктами
  информационных систем и проведение необходимых расчетов;
- проверка соответствия цен на жизненно необходимые и
  важнейшие лекарственные препараты для медицинского применения
  государственному реестру предельных отпускных цен производителей
на лекарственные препараты, включенные в перечень жизненно
  необходимых и важнейших лекарственных препаратов

ПК 1.11. Соблюдать правила санитарно-гигиенического режима,
  охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности,
  порядок действия  при чрезвычайных ситуациях

- соблюдение правил санитарно-гигиенического режима, охраны
  труда, техники безопасности и противопожарной безопасности при
  реализации лекарственных препаратов в аптечной организации

Результаты (освоенные общие
  компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и
  методы контроля и оценки

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности применительно к различным контекстам

- распознавание задачи и/или проблемы в профессиональном и/или
  социальном контексте;
- анализ задач и/или проблем и выделение её составных
  частей;
- определение этапов решения задачи;
- выявление и эффективный поиск информации,
  необходимой для решения задачи и/или проблемы;
- составление плана действий;
- определение необходимых ресурсов;
- владение актуальными методами работы в профессиональной и
  смежных сферах;
- реализация составленных планов;
- оценивание результатов и последствий своих
  действий (самостоятельно или с помощью наставника)

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации,
  необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

- определение задач поиска информации;

- определение необходимых источников информации;
- планирование процесса поиска;
- структурирование получаемой информации;
- выделение наиболее значимой в перечне информации;
- оценивание практической значимости результатов поиска;
- оформление результатов
  поиска

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 03. Планировать
и реализовывать собственное
  профессиональное
и личностное развитие

- определение актуальности нормативно-правовой
  документации в профессиональной деятельности;
- применение
  современной научной профессиональной терминологии;
-
  определение и выстраивание траектории профессионального развития
и
  самообразования

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно
  взаимодействовать
с коллегами, руководством, клиентами

- организация работы коллектива и команды;
- взаимодействие с коллегами, руководством, клиентами в
  ходе профессиональной деятельности

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на
  государственном языке Российской Федерации с учетом
  особенностей социального и культурного контекста

- грамотное изложение своих мыслей и оформление документов
  по профессиональной тематике на государственном языке
  Российской Федерации, проявление толерантности в рабочем
  коллективе

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды,
  ресурсосбережению, эффективно действовать  в чрезвычайных
  ситуациях

- соблюдение нормы экологической безопасности;
- определение направления ресурсосбережения в рамках
  профессиональной деятельности
по специальности

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 09. Использовать информационные технологии в
  профессиональной деятельности

- применение средств информационных технологий для решения
  профессиональных задач;
- использование современного программного
  обеспечения

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 10. Пользоваться профессиональной
  документацией
на государственном
и иностранном языках

- понимание общего смысла четко произнесенных высказываний
  на известные темы (профессиональные и бытовые);

- понимание текстов на базовые профессиональные темы;

- участие в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы;
- построение простых высказываний о себе и о своей
  профессиональной деятельности;

- краткое обоснование и объяснение своих действий
  (текущие и планируемые);
- написание простых связных сообщений
на знакомые
  или интересующие профессиональные темы

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных задач

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности,
  планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере

- выявление достоинств и недостатков коммерческой идеи;
- презентация идеи открытия собственного дела в
  профессиональной деятельности;

- оформление бизнес-плана;
- расчет размеров выплат по процентным ставкам кредитования;
- определение инвестиционных привлекательностей
  коммерческих идей в рамках профессиональной деятельности;
- презентация бизнес-идей;
- определение источников
  финансирования

Экспертное наблюдение и оценка выполнения:

- решения проблемных
  задач

6.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
1
Задание на практику УП.01

Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
  препаратов, препаратов растительного происхождения.

- Изучение аптечного ассортимента лекарственных растительных
  средств и сборов для лечения заболеваний органов пищеварения.
- Изучение аптечного ассортимента и состава сборов, применяемых
  для лечения неврозов и алкоголизма.
- Изучение аптечного
  ассортимента и состава сборов для лечения и профилактики гипертонии,
  гипотонии, атеросклероза.

Упаковка, маркировка, хранение лекарственных растительных
  препаратов в аптечной организации.

- упаковка лекарственного растительного сырья и лекарственных
  растительных препаратов
- маркировка лекарственного растительного сырья

- маркировка лекарственных растительных препаратов
- хранение лекарственных
  растительных препаратов

Использование лекарственных растительных препаратов, содержащих
  различные биологические активные вещества, применяемые при заболеваниях
  различной этиологии.

- использование ЛРС,
  влияющих на афферентную нервную систему.

- использование ЛРС вяжущего
  действия, обволакивающего действия.

- использование ЛРС, содержащих
  алкалоиды.

- использование ЛРС,
  влияющих на эфферентную систему

- использование ЛРС
  возбуждающих ЦНС.

- использование ЛРС
  общетонизирующего действия.

- использование ЛРС
  потогенного действия.

- использование ЛРС
  седативного действия.

- использование ЛРС,
  влияющих на ССС

- использование ЛРС,
  влияющих на функцию мочевыделительной системы.

- использование ЛРС,
  влияющих на функцию органов дыхания.

- использование ЛРС,
  влияющих на систему кроветворения.

- использование ЛРС кровоостанавливающего
  действия.

- использование ЛРС влияющих
  на систему пищеварения.

- использование
  ЛРС, влияющих на процессы обмена веществ.

- использование
  ЛРС противомикробного и противопаразитарного действия.

Знакомство с культивируемыми лекарственными растениями.

- ознакомление с основами культивирования и приёмами
  возделывания лекарственных растений
-Знакомство с основными культивируемыми ЛР и приёмами их
  возделывания

Знакомство с дикорастущими лекарственными растениями различных
  мест обитания. Гербаризация лекарственных
  растений.

- Определение дикорастущих лекарственных растений в
  различных местообитаниях (лесные, луговые, водно- болотные, рудеральные и
  др.).
-Гербаризация лекарственных
  растений.

Проведение анализа лекарственного растительного сырья. Работа с
  нормативными документами, регламентирующими качество лекарственного
  растительного сырья. Контроль качества
  фасованной продукции.


  проведение физического контроля лекарственного растительного сырья;

 проведение органолептического контроля лекарственных средств
  растительного происхождения;

 проведение химического контроля лекарственных средств
  растительного происхождения с оформление документации;
 оформление
  журнала по контролю качества лекарственных средств;

 оформление журнала регистрации отбора проб.

Освоение приемов заготовки и сушки лекарственного растительного
  сырья.

- Изучениеосновзаготовительногопроцесса.
- Освоение приемов сбора, первичной обработки, сушки и
  приведения в стандартное состояние лекарственного растительного сырья.

Частное учреждение
профессиональная образовательная организация
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»

ОТЧЕТ
о проделанной работе во время учебной
практики
ПМ 01 Оптовая и розничная торговля лекарственными средствами и
отпуск лекарственных препаратов для медицинского и ветеринарного применения
МДК. 01.05 Лекарствоведение с основами фармакогнозии по специальности
33.02.01 Фармация

обучающегося
(йся)
_______________________________________________________________________
курса ________
группы _________

Срок прохождения
_____________

Студент
(подпись)_______________

Руководитель
практики (роспись)__________________

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ

Дата

Тема

Описание выполняемых работ

Общая оценка:________
  _____________________________________

  (подпись руководителя  практики)

М.П.

ЧУПОО
ТЕХНИКУМ «БИЗНЕС И ПРАВО»
г. Белореченск

ДНЕВНИК

по учебной практике
(для получения первичных
  профессиональных навыков)

Обучающегося (йся) ______
  курса(семестра), группы   ______________________
по
  специальности________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
(ФИО)

по профессиональному
  модулю____________________________________
_______________________________________________________________
(название и номер)

Сроки практики:      начало____________________

  окончание__________________

Руководитель практики:
_______________________________________________________________
(ФИО)

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ

Дата

Тема

Описание выполняемых работ

ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ

Дата

Тема

Описание выполняемых работ

file_name: РП УП.01.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ

alt: Содержание учебной практики

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 4

alt: Процедура зачета (защита отчета по практике) состоит из доклада обучающегося руководителю практики от образовательного учреждения о проделанной работе в период практики, ответов на вопросы по…

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

alt: ПК 1.4. Осуществлять розничную торговлю и отпуск лекарственных препаратов населению, в том числе по льготным рецептам и требованиям медицинских организаций - визуальное оценивание рецепта, требования…

alt: ПК 1.5. Осуществлять розничную торговлю медицинскими изделиями и другими товарами аптечного ассортимента - пользование расчетно-кассовым оборудованием и прочим оборудованием, предназначенным для осуществления фармацевтической деятельности; -…

alt: - ведение посерийного учета запасов лекарственных препаратов в помещениях хранения; - регистрирование информации по спросу и потребностям потребителей на лекарственные средства и другие товары аптечного…

alt: ПК 1.7. Оформлять первичную учетно-отчетную документацию - оформление отчетных документов по движению лекарственных средств и других товаров аптечного ассортимента; - визуальное оценивание рецепта, требования медицинской…

alt: ПК 1.9. Организовывать и осуществлять прием, хранение лекарственных средств, лекарственного растительного сырья и товаров аптечного ассортимента в соответствии с требованиями нормативно- правовой базы - проведение…

alt: ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ

alt: ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ Дата


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ
РЕСПУБЛИКИ
«Ровеньковский
колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА

на тему:

«Наш земляк – В. Даль»

Разработал:
Робейко Юрий Валериевич

пгт. Ясеновский

Все, кому дорого русское слово,
с особым трепетом произносят
имя Владимира Ивановича Даля.
Всю свою жизнь Даль посвятил России,
русскому народу, русскому языку, русскому слову.
 Я хочу, чтобы современные дети
знали этого великого человека и любили свою Родину,
 русский язык, как любил его В.И. Даль.
Цель: Познакомить учащихся с биографией и
творчеством писателя В.И. Даля.
Задачи:
Формировать мотивацию чтения, отношение к читательской
деятельности как сфере самореализации и творчества, создать условия для
воспитания интереса к творчеству писателя, внедрение новых интерактивных форм
воспитательного воздействия на формирование чтения обучающихся.
Развивать память, речь, наблюдательность, активность,
самостоятельность.
Ход классного часа
Группа обучающихся разделена на 4 группы, каждая получает
задание:
Подготовить рассказ о жизни Владимира Ивановича Даля.
1 группа – детские, юношеские годы, учеба в университете,
служба на флоте
2 группа – Даль – медик
3 группа – Даль – сказочник
4 группа – Даль – создатель Толкового словаря и – создатель
словаря пословиц и поговорок русского народа.
Классный руководитель: Здравствуйте, дорогие
ребята! Мы сегодня собрались с вами, чтобы вспомнить человека, который всю свою
жизнь посвятил служению русскому народу, русскому языку, народному творчеству.
Я говорю о Владимире Ивановиче Дале. В 2011 году отмечалось 210 лет со дня
рождения русского писателя, этнографа, настоящего патриота своего
Отечества. Мы с вами прикоснемся к его творчеству, поговорим о его жизни,
поработаем со словарями, поупражняемся в произношении скороговорок. Но не будем
заглядывать вперед, начнем по порядку.
1 группа учащихся
Владимир Иванович Даль жил давным-давно, в старые,
незапамятные времена… Родился он в 1801 году, 10 ноября, на юге России, в
местечке Лугань.
Его отец, Иоганн Даль, был выходцем из Дании, – разносторонне
образованный человек, лингвист, богослов, медик. Мать – Мария Фрейтаг, владела
пятью языками и детей почти всему учила сама. Будущий писатель получил хорошее
образование в доме, где знали много разных языков, но говорили по-русски.
Иностранных гувернеров не приглашали, но была у маленького Владимира добрая
нянька Соломонида. Для Даля она была таким же воспитателем, каким была Арина
Родионовна для юного Пушкина. От нее Даль узнал множество сказок, легенд,
пословиц.
В 1815 году Даль поступил в Петербургский Морской кадетский
корпус, а в 1819 году, окончив его, служил морским офицером. Но флотская служба
мичмана Даля оказалась недолгой.
В 1826 году Даль решает сменить профессию и поступает на
медицинский факультет Дерптского университета (сейчас Дерпт – город Тарту). Эти
студенческие годы останутся в его памяти «одним из самых светлых воспоминаний».
Здесь он познакомится с известным писателем Василием Жуковским. Здесь началась
дружба Даля с выдающимся русским хирургом Пироговым.Завершив образование,
двадцатилетний хирург Владимир Даль отправляется на русско-турецкую войну. Он
не только оперирует раненых солдат и офицеров, но и спасает гражданское
население от эпидемии чумы. В 1831 году Даль в качестве полкового лекаря участвовал
в военных действиях на территории Польши.
2 группа учащихся
С 1833 года по 1859 год Даль на правительственной службе – он
чиновник в Оренбурге, затем в Петербурге, в Нижнем Новгороде. В эти годы к Далю
приходит литературная известность, он пишет сказки, рассказы, повести.
Подписывает их псевдонимом – «Казак Луганский» (по названию своего родного
города).
Даль был знаком со многими известными русскими писателями: В.
Жуковским, И. Крыловым, Н. Гоголем, В. Одоевским, А. Пушкиным.
В 1832 году вышел в свет сборник сказок «Русские сказки из
предания народного изустного, на грамоту гражданскую переложенные, к быту
житейскому приноровленные и поговорками ходячими разукрашенные казаком
Владимиром Луганским. Пяток первый».
С этих-то сказок и начались добрые и дружеские отношения
Владимира Даля с Александром Пушкиным, которые продолжались до последних
мгновений жизни великого русского поэта. Александр Сергеевич подарил Далю свою
знаменитую «Сказку о рыбаке и рыбке» с подписью: «Твоя от твоих! Сказочнику
Казаку Луганскому – сказочник Александр Пушкин».
3 группа учащихся
В 1859 году Даль, уйдя в отставку, переезжает в Москву. Здесь
он, наконец, целиком отдается любимому делу, которым он серьезно занимался и
все предыдущие годы, но урывками. Это любимое занятие – изучение языка русского
народа.
Даль был искателем и собирателем слов и именно этому делу он
отдал всю свою жизнь. Сам образ жизни Даля – постоянные переезды с места на
место, встречи с разными людьми – помогал ему стать собирателем слов.
Интерес к русскому языку появился у Владимира Даля еще в
юности. Еще учась в Морском корпусе, Даль составил свой первый словарь, в него
вошли 34 слова кадетского жаргона. А в 1819 году 18-летний мичман Владимир Даль
записал первое заинтересовавшее его слово «замолаживать».
(Зачитать значение слова «замолаживать» по словарю)
Но В. Даль записывал не одни только названия предметов, а
подхватывал на лету меткие народные словечки, пословицы, поговорки, прибаутки,
скороговорки. Владимир Даль в совершенстве знал народные говоры. Однажды он
услышал разговор нескольких прохожих, среди которых простонародным говором
выделялся молодой монах.
(Инсценировка диалога между Далем и монахом)
Даль – Какого монастыря, батюшка?
Монах – Соловецкого, родненький.
Автор – Даль узнал в монахе выходца из
Ярославских мест, где любимое слово – «родненький», «родименький»
Д. – Из Ярославской губернии.
Автор. – Монах испугался почему-то и стал
оправдываться.
М. – Нету-ти, родненький, тамо-ти в Соловецком
живу.
Д. – Из Ростовского уезда Ярославской губернии.
М. – Не погубите! (упал Далю в ноги)
Автор. – Оказалось, что под видом монаха
скрывался беглый солдат, сданный в рекруты из Ростовского уезда.
Классный руководитель: Вот каким великолепным
знатоком говоров русского народа был Даль.
4 группа учащихся
Когда Владимир Иванович был в армии, у него накопилось
столько записей, что чемодан стал тесен и командование выделило Далю вьючного
верблюда для перевозки груза. Таскал этот верблюд непростую поклажу – записки к
будущему толковому словарю, которые собирал Даль в течение десяти лет.
Этот верблюд был «нагружен словами». Но однажды верблюд
пропал… Дело было в Турции, во время войны – верблюд попал в плен к неприятелю.
Думали, что в больших тюках находятся несметные сокровища (для Даля так ведь и
было!)
«Я осиротел с утратой своих записок, - говорил Даль, - но, к
счастью, через неделю казаки отбили где-то моего верблюда и привели его в
лагерь…» Туркам не понадобились тюки «со словами».
Многие десятки лет посвятил Владимир Даль своему главному
труду – собиранию слов и составлению словаря – «Толкового словаря живого
великорусского языка». Владимир Даль собрал за свою жизнь более 200 000 слов.
Если их просто выписать столбиком, понадобится 450 ученических тетрадей в
линейку. Но Даль еще и объяснял каждое слово, подыскивал близкие ему по смыслу,
приводил примеры.
В Москву Даль привез почти готовую рукопись словаря. Владимир
Иванович вставал очень рано и сразу же принимался за работу. С утра до полудня
он писал, не отрываясь, в час обедал и, независимо от погоды, выходил на
прогулку. Отдохнув, снова садился за письменный стол, но по вечерам не писал. А
только переписывал и подклеивал, вносил исправления. Ровно в 11 часов вечера
шел спать.
Одновременно с работой над словарем Владимир Даль работал и
над сборником «Пословицы русского народа». Каждую пословицу он переписывал
дважды на узких полосках бумаги. Даль называл их «ремешками». Один «ремешок» –
в словарь, как пример для пояснения слов; другой – вклеивался в тетрадь,
предназначенную для сбора пословиц. Владимир Даль собрал 30130 пословиц. Если
склеить «ремешки» с пословицами, записанными Далем, получится лента длиною в 7
километров.
Мечта Даля осуществилась, он «спустил корабль на воду» – довел
дело своей жизни до конца. В 1862 году Даль напечатал книгу «Пословицы русского
народа», а в 1868 году, за 4 года до смерти, закончил свой «Словарь».
Классный руководитель: Даль заботился о том, как
в легкой доступной форме рассказать народу о серьезных вещах. Вот как,
например, выглядит его таблица умножения:
Учащийся:
Придет маслена – будет и блин, одиножды один – один.
Волга Дону пошире, дважды два – четыре.
Хлеб жнем, а сено косим, дважды четыре – восемь.
Без закваски хлеб не месят, дважды пять – десять.
На руках и ногах пальцев двадцать, дважды шесть – двенадцать.
Пять пальцев долой – пятнадцать, дважды семь – четырнадцать.
Дважды девять – восемнадцать, дважды десять – двадцать.
Классный руководитель: В.И. Даль был не только
собирателем пословиц и поговорок, но был сочинителем и собирателем сказок.
Сказки Даля знакомят детей с бесценным опытом живой народной жизни, учат добру
и справедливости, любви к правде и труду. Его сказки очень похожи на русские
народные, и мы сейчас с вами в этом убедимся. А вот всем вам известную сказку
«Репка» Владимир Иванович тоже рассказал по-своему и назвал ее «Коломенская
желтая репка». Давайте посмотрим ее инсценировку и назовем отличие ее от
народной сказки.
Классный руководитель: Работа над словарем
потребовала от составителя энциклопедических знаний. Даль был любознательным и
трудолюбивым человеком. Он понимал толк в земледелии и торговле; коневодстве и
рыболовстве; судостроении; знал многие ремесла. Даль знал много языков – 12.
Кроме русского языка, он знал немецкий, французский, английский, польский,
читал и писал по латыни, изучал болгарский и сербский языки.
Учащийся:
В любой русской библиотеке среди множества других книг можно
увидеть четыре толстых тома с одинаковой надписью на корешках: «Даль». Стоят
они на самом почетном месте и выглядят очень торжественно. Это — знаменитый на
весь мир «Толковый словарь живого великорусского языка», который составил
Владимир Иванович Даль.
Кто-то может сказать: «Подумаешь! Ведь разных словарей на
свете великое множество. Почему же именно словарю Даля на книжных полках такой
почет и уважение? Чем он лучше всех остальных?»
Ответ на такой вопрос будет простым: именно в этом словаре
собрана вся сокровищница русской живой речи, все ее слова, в общем – весь
русский язык. А поэтому и уважение, которым окружены эти четыре красивые книги,
относится не только к ним самим, но и к великому нашему языку.
(Работа со словарем В.И. Даля)
Учащиеся в группах должны найти в Толковом словаре слова –
клевый, побаска, ведро и дать пояснения.
Классный руководитель:
Как не удивительно, Владимир Иванович был также собирателем
русских народных игр. Я предлагаю вам сыграть в игру «Воробышек». Выберем
воробья, ставим его в центр круга, он приплясывает по-воробьиному, а по мере
песни обязан изображать то, о чем слышит и при этом напевать.
Хоровод. Скажи, скажи, воробей, скажи, скажи, молодой,
как девицы ходят?
Воробей. Оне так, оне сяк, оне этак и вот так.
Туда глядь, сюда глядь, где молодцы сидят.
Хоровод. Скажи, скажи, воробей, скажи, скажи,
молодой, как молодцы ходят?
Воробей. Оне так, оне сяк, оне этак и вот так.
Туда глядь, сюда глядь, где голубушки сидят.
Хоровод. Скажи, скажи, воробей, скажи, скажи,
молодой, как старушки ходят?
Воробей. Оне так, оне сяк, оне этак и вот так.
Туда глядь, сюда глядь, молодушки сидят.
Хоровод. Скажи, скажи, воробей, скажи, скажи,
молодой, как богатые ходят?
Воробей. Оне так, оне сяк, оне этак и вот так.
Туда глядь, сюда глядь, молодушки сидят.
Ребята играют, меняют воробья.
Классный руководитель: Вы, наверное, обратили
внимание, что для объяснения значений слов Даль использует пословицы и
поговорки. Но кроме этого, Даль работал над созданием Словаря пословиц и
поговорок.
Классный руководитель: Давайте мы с вами
попробуем поработать составителями пословиц.
В.И. Даль собирал пословицы по темам. Попробуйте и вы
разобрать ремешки-пословицы по темам.
Учащиеся в группах должны собрать рассыпавшиеся пословицы:
- вода, лежачий, под, не, камень, течет. (Под лежачий
камень вода не течет)
- день, вечера, до, скучен, нечего, делать, коли. (Скучен
день до вечера, коли делать нечего)
- горячо, железо, пока, куй. (Куй железо, пока
горячо)
- при, добро, матери, при, тепло, солнышке. (При
солнышке тепло, при матери добро)
Классный руководитель: А сейчас давайте разгадаем
кроссворд «Пословицы»:
Труд человека кормит, а лень …. (портит)
Волка бояться, в лес не …. (ходить)
Хлеб - соль кушай, а правду… (слушай)
….. города берет (Смелость)
Правда в огне не горит и в воде не …(тонет)
Кто хвалится, тот с горы …. (свалится)
Дело мастера …..( боится)
Красна ….. пером, а человек умом. (птица)
Без труда не вынешь и ……. из пруда (рыбку)
Классный руководитель: Кроме пословиц и поговорок,
Даль был собирателем скороговорок и загадок. Давайте хором прочитаем
скороговорки. А для чего нужны нам скороговорки? (Ответы детей).
Классный руководитель: После выхода словаря
Владимир Иванович стал быстро стареть. Все, что он намечал, было выполнено,
бездействие тяготило его. 22 сентября 1872 года Даль умер. Говорят, что перед
смертью он подозвал дочку и попросил: «Запиши словечко».
Человек умер, но его труды остались. Мы пользуемся словарями
Даля, читаем его сказки, восхищаемся пословицами и поговорками, собранными им,
играем в игры.
Чтобы выяснить, насколько вы запомнили все, о чем сегодня
говорили, подведем итог:
1. Назовите город, где родился В.И. Даль. (Луганск)
2. Какими профессиями владел Даль? (моряк, военный врач,
писатель, собиратель слов)
3. Каким именем подписывался Даль. (Казак Луганский)
4. Как называется главный труд всей жизни Даля. (Толковый
словарь живого великорусского языка)
5. Назовите сказки В.И. Даля.
Классный руководитель:
Закончить наше мероприятия нам бы хотелось стихотворением
Михаила Матусовского, который написал о В.И. Дале такие строки:
Учащийся:
То ловишь отзвук древнего напева,
То говор поздних дней.
И слово состоит, подобно древу,
Из веток и корней.
Незыблема его первооснова
На много тысяч лет.
Выходит так, что у любого слова
Есть запах, вкус и цвет.
Слова и фразы нижутся, как звенья,
И так растет строка.
И можно различить сердцебиенье
Живого языка.
Сидят теперь четыре института
Над словарем одним,
А Даль все так же нужен почему-то,
А Даль незаменим.

file_name: Кл час Даль.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

title: «Наш земляк – В. Даль»


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
Способы защиты при нападении соперника болевыми приемами на руки.
Место
проведения: Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер.
Основные
задачи:  1. Защита от рычага локтя, проводимого захватом предплечья под
плечо.

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от рычага локтя, проводимого захватом предплечья под
плечо.-
40минут.
4.
Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,
проводимого
захватом предплечья под плечо.-10минут.
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.
Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на
Внутренней и внешней стороне стопы), бег
(с ускорением, на коленках,
приставными шагами ( в правую, в левую сторону)),
с высоким подыманием
бедра, захлестывание, прыжки в высоту,
швом  ( на правой, на левой ноге),
забигание  ( имитация броска), выпады,
приседы.
Акробатические упражнения: кувырок вперед,
назад, полет-кувырок, кувырки
Через партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук
(в кистях, в локтях, в плечах), наклоны
вперед, назад, в стороны, махи ногами,
вращение туловища, таза, вращение в
коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу,
развороты туловища, в положении сидя,
обходы переходы на борцовском мосту,
мостик со стоики.
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПОЛОЖЕНИЯ

Если во избежание болевого
приема вам удалось встать в стойку, это не значит, что вы одержали победу в схватке.
Настойчивый соперник ведет бой на всех уровнях и пытается атаковать и в стойке и
в борьбе лежа.
Современная техника
борьбы самбо располагает большим арсеналом приемов нападения болевыми приемами,
многие из которых начинаются в борьбе стоя. Более того, в последнее время за такие
способы перехода, как, например, прыжок со стойки на болевой прием рычаг локтя,
стали давать оценки как за броски (4балла за бросок на спину и 2 балла за бросок
на бок).
Поэтому интерес к переходам
на болевые приемы, начинаемые в борьбе стоя, возрос. Кроме этого, увеличилось количество
приемов, применяемых против стоящего на коленях соперника (может быть, еще в связи
с тем, что такие приемы оцениваются по правилам современной борьбы самбо).
Защита будет в достаточной
степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию
(когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых
случаях мы будем рассматривать приемы, которые можно применить в качестве ответных
для данной ситуации.

 Обороняющийся стоит на ногах.

Защита от рычага локтя,
проводимого захватом предплечья под плечо.

Основное положение
:
Соперник обхватил вашу
левую руку разноименной рукой снаружи и прижал под мышкой ваше предплечье. Наложив
левую руку на ваше одноименное плечо, противник положил ладонь правой руки на предплечье
своей левой. Опускаясь вниз и переходя в борьбу лежа, противник пытается провести
болевой прием рычаг локтя.

Способы защиты :
Поверните левую руку
вправо, направляя локоть наружу, опустите кулак атакуемой руки вниз и затем согните
опять руку в локте.

Детали :
Если освободить левую
руку не удается, сбейте правой рукой разноименную руку противника со своего плеча
вверх  вправо и опустите ее вниз. Провести болевой прием одной рукой противник не
сможет.

Проведение схваток на выполнение защитных действий от рычага локтя,

проводимого захватом предплечья под плечо.

Построение группы.
Подведение итогов урока.

file_name: 404. План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

alt: Защита будет в достаточной степени активной, так как лучше всего контратаковать, используя удобную ситуацию (когда противник увлечен атакой) для выполнения контрприемов, поэтому в некоторых случаях…

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от рычага локтя, проводимого захватом предплечья под плечо".


extracted_text:
Творческая
работа
«МОИ
ТОЧКИ РОСТА»
учителя
истории и обществознания Соколовой Алёны Геннадьевны
«Как провела уроки?
Правильно ли заполнила журнал? Все ли ученики усвоили материал? Не сложно ли им
было строить первый раз интеллект-карту? Каждый ли свой шаг в методической
разработке я продумала?» - вопросами такого характера я задавалась несколько
дней назад, когда только начала свою деятельность в школе……
Первый рабочий день: яркий и
волнительный для меня одновременно. Новые коллеги, новые обязанности, первые уроки.
И, новое местожительство. Теперь я учитель! Это новый шаг в моей жизни. Но,
разве не все ли новое и должен пробовать именно учитель? И всем этим новым
делиться с последующими поколениями? При этом нужно уметь переработать это
«новое» так, чтобы ученики верно тебя понимали. Считаю, что роль учителя, его
деятельность, сама сущность педагога, и заключается в этом.
Учителя, всегда
должны учиться новому, развиваться, открывать для себя новые горизонты,
стремиться быть лучше. За свой не широкий опыт работы в школе, я выявила, что
иногда нам проще быть в своей комфортной зоне, словно в муравейнике, не внедряя
новые методы работы. Но, это не правильно. Педагог должен развиваться. Должен
внедрять новое. К примеру, для  меня табу являются слова Константина
Дмитриевича Ушинского[1]: «Учитель живет до тех пор, пока он
учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». И с ними
нельзя не согласиться. Это мое табу в педагогической деятельности.
В веке
технологий high-tech  учителю необходимо
совершенствоваться, развиваться. Мы все далее отходим от традиционных методов
обучения, поскольку,  у детей XXI века
клиповое мышление.  Поэтому современный педагог должен посещать семинары,
участвовать в конкурсах, обмениваться опытом, писать методические статьи.
Безусловно, на данный момент, мы ограничены развиваться очно, но дистанционно
это возможно. Учителю нельзя искать отговорки от развития.…. «Нет времени», «Я
и так провожу уроки на достойном уровне» - такие слова часто вижу на
педагогических сайтах. Как же так? Да, учителя перегружены: уроки, журналы,
методические разработки. Но соответствуем ли тогда мы требованиям современного
общества?
Считаю, что
педагога можно сравнить с кумганом, который должен быть постоянно наполнен до
краев. Следовательно, чтобы источник  его наполнения не иссяк, учителю нужно
учиться самому.  Современные ученики имеют доступ к различной информации,
самостоятельно осваивают технологии. Для них редко проблематично разобраться в телефоне,
планшете, проекторе, ноутбуке. Поэтому нам учителям нельзя, сегодня стоять на
месте. Нам нужно РАЗВИВАТЬСЯ!
Конечно, у
учеников сегодня множество «крашей», но, разве учитель для них не может стать
им? К примеру, я в своей педагогической деятельности на данный момент внедряю
интеллект-карты на уроках обществознания, не только для учеников, но и для
себя. К примеру, отражаю данные технологической карты урока в виде.
Отмечу, карта
как план урока, сэкономила время подготовки, помогла проследить этапы, временные
рамки. (Приложение 1).  Для начинающего специалиста  интеллект-карта является
незаменимым помощником.
Думаю, что
используя мыслительные карты в своей деятельности, смогу стать современным учителем
для современных учеников. Так как профессия учитель – моя мечта с детства. И
осуществить ее крайне  важно для меня. Какая же еще профессия позволит так
развивать себя? Стремиться быть лучше? Преодолевать себя и трудности? Думаю,
только профессия педагога и позволит открыть мне новые горизонты знаний….
P.S. Ничего страшного на уроках нет. И зачем я так переживала?

Приложение 1
                            Пример
методической разработки урока обществознания в виде интеллект-карты[2]

Список
используемой литературы и интернет-ресурсов:
Правовые
документы:
1.Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»,  с изменениями и дополнениями от 2018 года.–Текст: электронный //Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации–URL: https://fgos.ru/ (режим доступа: свободный,
дата обращения: 21.09.2020).
2.Примерные программы
по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы.–М.: Просвещение, 2019.–42с.
3.Федеральный закон
от 29.12 .2012 № 273-ФЗ (ред. от 03.07. 2016, с изм. от 01. 01. 2017). «Об
образовании в Российской Федерации.–Текст:
электронный//Федеральный закон №273–URL:
http://www.consultant.ru/docu-
ment/ cons_doc_LAW_146342 (режим доступа: свободный, дата
обращения: 13.10.2020)

      Методическая литература и методические пособия:
1.Боголюбов, Л. Н.
Обществознание в современной школе: актуальные вопросы теории и методики.–М.:
Нестор-История,2013.–432с.
2.Гора П.В. Методические
приемы и средства наглядного обучения.–М., 1971.– 214с.
3.Дружкова А. В. Методика
преподавания обществоведения в средней школе. Методическоп пособие для
учителей.–М.: Просвещение,1985.–207с.
4.Желязны, Д. Говори на
языке диаграмм. Использование диаграммы на уроках обществознания. – М.:
Институт комплексный стратегических исследований, 2004. –220с.
5.Бельский, Э. Н. Как
использовать графики в обучении/ Э. Н. Бельский // Преподавание истории в
школе. – 2007. – № 7. – С. 23 – 25
6.Борзова, Л. П.
Использование опорных таблиц-конспектов. Л. П. Борзова // Преподавание истории
и обществознания в школе. – 2016. – № 1. – С. 38 – 44.
7.Вяземский Е.Е., Хлытина
О.М. О разработке и реализации концепций учебных предметов «История» и
«Обществознание» // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2018.–№
1.–41с.
8.Иоффе, А. Н. Визуализация
в истории и обществознании – способы и подходы / А. Н. Иоффе // Преподавание
истории в школе. – 2012. – № 10. – С. 3–7.
9.Коваль, Т. В. Методика
организации работы с визуальными источниками / Т. В. Коваль // Преподавание
истории и обществознания в   школе. – 2006. – № 10. – С. 22 – 28.
10.Селеменев В. Новая
наглядность //Народное образование. –  2002. –  №4. - С. 158-162.
11.Селеменев В. Развивающая
наглядность // Образование в современной школе. - 2003 – №12. – С. 27-36.
12.Чариев Т. Эффективные
методы  обучения истории // Молодой учёный.–2017. – № 15.–С. 654-656.

Интернет-ресурсы
1.Абашкина О.А., Требования
к современному уроку обществознания в свете ФГОС.–Текст:электронный//АбашкинаА.О.–URL:http://www.ufa-edu.ru/nimts /an-online-com
(режим доступа: свободный, дата обращения: 03.10.2020)
2.Видеоуроки и открытые
уроки в школах Горно-Алтайска средняя школа №12..–Текст:электронный//Видеоуроки–URL: https://schools.school.mosreg.ru/
(режим доступа: свободный, дата обращения: 09.10.2020)

Скачано с www.znanio.ru

[1] Великий русский учитель, педагог,
демократ. Использован ресурс: Абашкина О.А., Требования к современному уроку
обществознания в свете ФГОС.–Текст:электронный//АбашкинаА.О.–URL:http://www.ufa-edu.ru/nimts /an-online-com
(режим доступа: свободный, дата обращения: 03.10.2020)

[2] Программа: mindmaps.app

file_name: Конкурсное задание.Мои точки роста. Соколова А.Г. учитель истории и обществознания..docx

alt: Творческая работа «МОИ ТОЧКИ

alt: Приложение 1

alt: Список используемой литературы и интернет - ресурсов:

alt: Интернет-ресурсы 1.Абашкина О

title: Конкурсные испытание.


extracted_text:
Конспект урока английского языка в 5
классе
Тема раздела: «
Town Life. London.»
Тема урока: «
London. The Places of Interest.»
Тип
урока: Комбинированный (обобщающий) урок-экскурсия с применением ИКТ технологий

Межпредметная
связь: страноведение
Цель:
активизировать и обобщить лексико-грамматический материал  по теме «Городская
жизнь. Лондон.»
Задачи:
Личностные УУД:
-
проявлять понимание и уважение к ценностям культуры другой страны
-
проявлять толерантное отношение и доброжелательность к  собеседникам.
Метапредметные УУД:
-
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими
-
развитие учебных действий, включающих  поиск и выделение нужной информации
-
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Оценивать
результаты деятельности (своей, чужой)
Предметные УУД:
1)
Коммуникативная сфера
-
составлять, вести/поддерживать диалог в ситуации общения.
- отвечать на различные типы вопросов, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного
лексико-грамматического материала;
2)Аудирование.
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.
3)Чтение:
- читать тексты с выборочным пониманием интересующей информации;
4)Письменной речи:
-
писать на английском языке в пределах изученной тематики.
Оборудование:  Компьютер,
проектор, доска, раздаточный материал, учебник  English IV класс УМК
Верещагиной И.Н.
Формы
работы с классом: фронтальная,
индивидуальная, парная.
Методы
обучения:
·
информационно-рецептивный;
·
частично-поисковый;
·
диалогический;
·
монологический;
·
обобщающий;
·
имитационный.
·
рефлексивный
Применяемые
элементы технологий:
·
коммуникативно-ориентированного
обучения;
·
развития
познавательных интересов;
·
активизация
познавательной деятельности;
·
Мультимедийное
оборудование
Ход
урока.

I.
Организационный
момент.
T: Good morning, children! I’m glad to see
you! Today we have an unusual lesson.
II.
Мотивационный
этап
T: Sit down, please! Is everything all
right with you? How are you?
Let’s begin our English lesson.
T: Children, listen to me and answer my
questions!
(слайд 2) This
wonderful country has many different names: Great Britain, The UK or just
Britain. But it has the official name. Could you name it?
(слайд 3) What
is the capital of the UK?
(слайд 4) What
do you imagine when you think of London?
(Слайд 5)
Формулирование темы  и задач
слайд 6) Would
you like to go to London? Why? (Some words can help you) (слайд 7)
(слайд 8) What
do you think what the theme of our lesson is?
Ps:The theme of the lesson: London
sightseeing tour. (слайд 9)
( слайд 10) We’ll
visit some places of interest on a red double-decker bus. It is waiting for
you. The bus will stop at the stations let’s speak about them when the bus is
coming up.
(слайд 11)As you
know London is one of the most beautiful cities in the world.   It has a lot of
interesting historical and modern places to visit. Today we are going to visit
some interesting places in London. You can see these places, read and listen to
the information about them. And can do some tasks. But first let’s see what you
know about London.
III.
Проверка
домашнего задания
(слайд 12) T:
What do you know about London? Agree or disagree. Correct the wrong
sentences. (слайд 13)
- London is small.
- It stands on the river Thames.
- The Romans built a town on the River
Thames.
- The first name of the town was
Londinium.
- The Tower of London was a museum in
Roman times.
- The Queen of England lives in White
Tower.
- Big Ben is a church.
- London is a capital of England.
Ps: Yes, I agree. No, I disagree.
IV.
Развитие
диалогической речи
(слайд 14) T.
Our bus is coming to Trafalgar Square.
(слайд 15) Let’s
act a dialog between Tourist and Londoner. Make up the dialog. Put the
sentences in the right order.
 Excuse me, could you tell me how to get
to Trafalgar Square?
- Oh, it is very easy. Can you see that
wide street over there?
- Yes, I can.
- Good, go along that street and it lead
you to Trafalgar Square.
- Thank you very much.
- You are welcome. Have a nice day.
(слайд 16) T.
Who wants to act the dialog? (инсценирование диалога)
V.
Развитие навыков аудирования
 (слайд 17)We’ll
learn some more information about London.
Pre-listening
1.     Снятие трудностей. Активизация лексики.
What words do you know? Repeat the words.
Remember the meaning of these words.
Listening
2.     Выполнение
упражнений (соотнесение частей слова, соотнесение значений словосочетаний)

(слайд 18) T.
Listen to the text.
   (слайд 19)  T.
We’ll do exercises to the text.
You have sheets of paper with these
exercises. Write you name and surname.
T. After you have down all your work,
exchange your sheets with each other in pairs. You should check up your
neighbor’s work. You may give your mark. (5 min) Well, check up our exercises.
Релаксационная пауза
(слайд 19) T.
And now we’ll sing a song London Bridge is falling down.
VI.Обучение чтению
(слайд 20) T.
Now we'll learn more about parts of London. You        will read the text. It
is on your sheets of paper. But before reading, look which information you
should find in the text.
1) How many people live in London? (9
million)
2) How many parts are there in London? (3
parts)
3) What are they? (City, West End, East
End)
4) Why is City called the heart of the
business and
    financial life of London? (because
about  half a million people work in the City)
5) Where are places of interest situated?
(in West End)
6) What is the name of the one of the
well-known
    galleries in London? (Tate Gallery)
7) Why is East End district for working
people?
      (because there are many factories,
workshops, docks there.)
8) What is the West End?(The West End is
the part of London, where rich people live.)
VII. Cовершенствование
лексических навыков по теме .
 T.
We'll continue our excursion. (слайд 21 Tower
Bridge)
- What river does London stand on?
- Crossing the river by the tower Bridge
you can see the Tower of London.
- (слайд 22 Tower)
It is one of the oldest buildings in London. Many centuries ago it was a
fortress, a royal palace and then a prison. Now it is a museum of arms (оружия). What
do you know about the Tower else?
- (слайд 23
Buckingham Palace) Buckingham Palace is the Queen’s official London residence.
What ceremony can tourist see there?
- (слайд 24 the
Houses of Parliament) What do you know about the Houses of Parliament?
- (слайд 25
Westminster Abbey) Westminster Abbey is a famous church where kings, queens,
and many famous people are buried. Who built Westminster Abbey? When?
VIII.Writing

T.: Our excursion comes to the end. And
now we'll have writing practice. (слайд 26)
One of the tourists wrote a letter to
their relatives. There is an extract from this letter. ( Writing. Листы с письменным заданием).
Please, read the letter and put down missing names of  main London sights.
Write down your name and surname on the sheet.
Задание. Read
the letter and put down the names of places of interest.
Use the words: Big Ben,
Westminster Abbey, Tower Bridge, Buckingham Palace, the Tower of London, the
Houses of Parliament,

         We walked through London's
streets. We saw (1)…… where all members of Parliament discuss the Kingdom’s
problems . Near this place we saw a very wonderful tower with a clock, (2)…… ,
a beautiful bridge – (3)…….. - which connect two banks of the river Thames.
Of course, we couldn’t miss (4)……., the
residence of the Queen and (5)… …. where many queens and kings were married or
buried there.
         At the last we saw (6)…… This
building was used as a tower, as a prison but now it’s a museum.
VIII.Заключительный этап урока
Рефлексивно-оценочный
(слайд 27) Home
task: make a project
Use: http://www.tourism-london.ru
       http://www.lovelylanguage.ru
(слайд 28) T.  What are
your emotions today? Choose one statement and write it.

Приложение:
1. Reading. (text)
         London is the capital of Great
Britain. It is the largest city in Britain and one of the largest cities in the
world. It is a very old city. It is two thousand years old. About 9 million
people live in London. London is a big port. It is situated on the river
Thames. There are 3 parts in London: the City, the West and the East End.
         The City is the heart of
the business and financial life of the country. About  half a million
people work in the City. There are many offices, firms and banks in this
part of London.
         The West End is the centre of
London. There are many sights there. Here are the historical palaces and the
famous parks such as Hyde Park, Kensington Gardens, St. James's Park. In the
West End you can see Buckingham Palace, the Palace of Westminster, which is the
seat of Parliament.
         There are many museums, libraries
and galleries in London. The Tate Gallery is one of the well-known galleries in
London. Henry Tate was a sugar manufacturer. He was fond of
paintings and collected many pictures.
         The British Museum is a very
interesting place in London. It was founded in 1753. The library of this
museum has a lot of books.
         The West End is the part of
London, where rich people live. It is the area of the largest
department stores, cinemas and hotels.
         The East End is the district for poor
people, workers, dockers. There are many factories, workshops, docks
there.
to be situated – располагаться
to be founded – быть основанным
heart – сердце
rich - богатый
financial – финансовый
area- район
half a million – пол миллиона
department stores - универмаг
firm - фирма
                           poor - бедный
sugar manufacturer – производитель сахара
docker - докер
to be fond of - увлекаться
workshop - мастерская

Questions to the text.
1)
How
many people live in London?
2)
How
many parts are there in London? What are they?
3)
Why
is City called the heart of the business and financial life of London?
4)
Where
are places of interest situated?
5)
What
is the name of the one of the well-known galleries in London?
6)
Why
is East End district for working people?
7)
What
is the West End?

2. Задание к аудированию.
I. Replace the Russian phrases with
English equivalents.
   Let’s, look at, take a bus, can see,
spectacular place, are tide of.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

II. Fill in the blanks with right prepositions.
     From, for, with, of
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

3. Writing.
Read the letter and put down the names of
places of interest.
Use the words: Big Ben,
Westminster Abbey, Tower Bridge, Buckingham Palace, the Tower of London, the
Houses of Parliament,
         We walked through London's
streets. We saw (1)…… where all members of Parliament discuss the Kingdom’s
problems . Near this place we saw a very wonderful tower with a clock, (2)…… ,
a beautiful bridge – (3)…….. - which connect two banks of the river Thames.
Of course, we couldn’t miss (4)……., the
residence of the Queen and (5)… …. where many queens and kings were married or
buried there.
         At the last we saw (6)…… This
building was used as a tower, as a prison but now it’s a museum.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: Мультимедийное оборудование

alt: I. Развитие навыков аудирования ( слайд 17 )We’ll learn some more information about

alt: Questions to the text . 1)

title: иностранный язык


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:

Элементы статистики

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Анализ информации по статистической
  таблице, полигону частот,
  гистограмме

Тип урока

Урок закрепления знаний

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
  (ссылка на учебную программу)

8.3.3.4
анализировать информацию по
  статистической таблице, полигону частот, гистограмме;

Цели
  урока

Учащиеся
  анализируют, сравнивают информацию, заданную в виде таблицы, полигона частот,
  гистограммы, накопленных частот и делают выводы

Критерии оценивания

Учащийся
ü
  анализирует информацию, заданную в виде статистической таблицы;
ü
  анализирует информацию, заданную в виде полигона частот;
ü
  анализирует
  информацию, заданную в виде гистограммы;
ü
  Анализирует
  информацию, заданную с помощью накопленных частот.

Языковые
  цели

Учащиеся анализируют различную
  информацию, сравнивают ее, делают вывод, обосновывают ответы.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Полигон
  частот, накопленная частота, интервальная таблица частот, длина интервала,
  гистограмма; среднее арифметическое, мода, медиана, размах, дисперсия, среднее
  квадратичное отклонение (стандартное отклонение), рассеивание.
Полезные выражения для диалогов и письма:
Для того, чтобы дополнить
  таблицу…взять данные из …
По графику можно заметить,
  что…
Сравнивая эти результаты,
  можно сделать вывод о том, что…
Предлагается представить
  данные в виде…, так как …

Привитие
  ценностей

Привитие ценностей
  осуществляется посредством работ, запланированных на данном уроке. Умение
  учиться, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым условиям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей
  работы, умение организовывать свое время.

Межпредметные связи

Примеры/задания, используемые на уроке, рассматриваются из
  различных областей науки, например, из географии, экономики и т.д.

Предварительные знания

Учащиеся изучили ранее следующие понятия: гистограмма,
  полигон частот, график накопленных частот. Умеют их строить и анализировать.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 мин

2-10 мин

1.      Организационный
  момент. Целеполагание.
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность
  учащихся к уроку. Учитель объявляет тему урока и цели
  обучения. Совместно с учащимися формулируются цели
  урока. Далее учитель озвучивает критерии оценивания, определяет «зону
  ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

2.      Повторение.

Учитель организует повторение пройденного
  материала, а именно совместно с учащимися проводит обзор построения графиков
  и диаграмм. Для этого учащимся задаются следующие вопросы:
ü
  Как построить полигон частот?
ü
  Как построить гистограмму?
ü
  Как построить график накопленных частот?

Презентация
Слайды 1-3

Приложение 1
Презентация
Слайды 4-5

Середина урока
10-38 мин

3.
  Выполнение заданий, направленных на анализ информации.
Учитель предлагает
  учащимся выполнить задания в парах. Учитель помогает учащимся в
  затруднительных моментах. Типичные ошибки учащихся
  обсуждаются со всем классом. Учитель по мере необходимости может организовать
  работу у доски. Пр этом учителю необходимо обратить внимание учащихся на
  правильное оформление решения.
Учитель оценивает
  работу учащихся в соответствии с установленными критериями, а также наблюдает за работой каждого учащегося
  во время парной работы.

Критерии оценивания к заданию №1:
Учащийся
-     отвечает на поставленные
  вопросы, используя диаграмму;
-     верно определяет основной
  тренд по заданной диаграмме.

Критерии оценивания к заданию №2:
Учащийся
-     верно строит график
  накопленных частот;
-     находит значения, используя
  построенный график.

Критерии оценивания к заданию №3:
Учащийся
-     заполняет таблицу по
  заданной гистограмме;
-     правильно находит сумму
  всех частот.

Критерии оценивания к заданию №4:
Учащийся
-     верно строит график
  накопленных частот;
-     находит значения, используя
  построенный график.

Приложение 2 Презентация
Слайд 6

Приложение 2
Презентация
Слайд 7

Приложение 2
Презентация
Слайды 8

Приложение 2
Презентация
Слайды 9

Конец урока
38-40 мин

4.
  Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учитель возвращается к целям
  урока, обсуждая уровень их достижения.
Для дальнейшего планирования
  уроков организуется рефлексия учащихся по следующим вопросам:
•          Сегодня я
  узнал(а)…
•          Было интересно…
•          Было трудно…
•          Я выполнял(а)
  задания…

На вопросы учащиеся могут
  ответить устно, либо письменно.

В качестве домашнего задания
  учащимся можно предложить дополнительные разноуровневые задания, приведенные
  в методических рекомендациях.

Презентация
Слайд 10
Стикеры

Методические рекомендации к проведению урока

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Урок будет построен таким
  образом, что ученики, не столь уверенные в своих силах, будут работать в парах
  с более способными учениками и смогут узнать больше. Способные же учащиеся
  могут проявить свои способности в качестве консультанта, а также решая
  самостоятельно дополнительные задания повышенной сложности.
Во время индивидуальной работы
  Вы можете помогать неуверенным ученикам, задавая наводящие вопросы.

Формативное оценивание
  производится на каждом этапе урока (самооценивание, оценивание учителем по
  критериям). Оценка путем наблюдения за вовлечением учеников при выполнении
  заданий и за участием в диалогах, во всеобщих обсуждениях.
Прогресс, ответная реакция на
  задания в парах будут тщательно рассмотрены для того, чтобы оценить вклад
  каждого ученика и выявить наличие ошибок для их коррекции.

Все задания
  подобраны  с учетом возрастных особенностей учащихся. Смена видов деятельности
  позволяет оптимально распределить силы и внимание учащихся для наибольшего
  достижения результатов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Элементы статистики_Анализ информации_Разработка урока №6.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:

alt: Ход урока Запланированные этапы урокаЗапланированная деятельность на уроке

alt: Критерии оценивания к заданию №3 :

alt: Во время индивидуальной работы