extracted_text:
Проверочная работа по теме
«Смутное время»

1. О ком идет речь?
1.Боярин,
сестра которого была женой царя, фактический правитель России в конце XVI века.

2.“Чудом
спасшийся” царевич Дмитрий, тайно принявший католическую веру, женившийся на
дочери польского магната, ставший правителем России.
3.
“... новый царь был маленького роста, некрасивый, подслеповатый. В книжном
учении сведущ, рассудителен и разумен, скуп и неотзывчив. Единственное к тем
благоволил, кто нашептывал ему ложное на людей, он же их слушал с удовольствием
и радостью”
4.Его
имя осталось неизвестным, но за ним закрепилось прозвище “тушинский вор”
5.
По рождению своему он был московитом, но в юности  побывал в крымском и
турецком плену, из которого ему удалось освободиться. По пути на родину побывал
в Речи Посполитой. Вскоре появился с грамотой “истинного царя”, о назначении
его царским воеводой. К нему стекались все недовольные московским царем.
6.Патриарх,
призывавший соотечественников к сопротивлению, погиб в заточении в Москве от
голода.
7.Торговый
человек, земский староста, призвал создать ополчение для освобождения от
иноземных захватчиков.
8.
«Дальний родственник царя; проявил полководческий талант, разгромив войска
Лжедмитрия II, снял осаду с Троице – Сергиевой лавры в марте 1610г.
и стал готовиться к борьбе с поляками, но скоропостижно умер, ходили слухи, что
был отравлен»

2. Ответь на вопросы:
кому поставлен памятник, в каком городе он стоит?

Ответ____________________

3. Назови событие
«К началу 1611 г. запасы
продовольствия в городе стали иссякать. Болезни и голод косили горожан. Многие
были убиты или умерли от ран. В живых осталась лишь пятая часть защитников.
Появились перебежчики. Изменник Андрей Дедешин указал полякам слабое место в
крепости – стену, сложенную осенью. Под прицельным огнем пушек стена рухнула.
Враг ворвался в город”. Взятие этого города позволило Сигизмунду заявить о
правах на русский престол.»

4. По какому принципу
образованы ряды?
А. Воевода П. Ляпунов, князь Д. Трубецкой, атаман И.
Зарубин.
Б. Григорий Отрепьев, “царевич Петр”, “тушинский вор”.
В. Борис Годунов, Василий Шуйский, Михаил Романов.
Г. К. Минин, Д. Пожарский

5. Дайте определения
понятиям:
Смута
                                               интервенция
 “угличское
дело”                              “семибоярщина”.

intro: Проверочная работа по истории для 7 класс по теме "Смута"

title: Проверочная работа


extracted_text:
Тема:
«Десятичные дроби» Цель: проверить усвоение темы «Действия с десятичными
дробями» Уровень:
-часть 1 направлена на проверку
достижения базовой тематической подготовки учащихся; -часть 2 нацелена на
проверку более высокого уровня овладения материалом. Время выполнения:
45 минут

Инструкция по выполнению К
каждому заданию предложена одна из форм ответа:
-выбрать ответ из 4-х предложенных,
среди которых только один ответ верный (обведите кружком букву, соответствующую
верному ответу);
-краткий ответ (полученный
ответ записать в отведенном для этой цели); -соотнести объекты из верхнего ряда
с объектами из нижнего ряда (соединить соответствующие объекты любой линией); -
записать полное решение задания.
Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны.
Если какое-то задание вызывает у вас затруднения, пропустите его. К пропущенным
заданиям можно будет вернуться, если у вас останется время.
Постарайтесь выполнить как можно больше
заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!

Часть 1
1.
Как записывается число одиннадцать целых пять тысячных?

А. 11005       Б. 11,0005           В.
11,005               Г  11,500

2.
В каком разряде числа 1,020345 записана цифра 3?

А. В разряде сотых             Б. В разряде десятичных
 В. В разряде тысячных      Г. В разряде стотысячных

3.
Какое из чисел 3, 456 и 3, 654 больше?

А. Равны            Б. 3,456             В.
3,654                   Г. Числа сравнить нельзя.

4.
Вычислить: 5,6 – 0,42.

А. 5,18                   Б. 6,0               В.
1.4                       Г. О,98.

5.Найти неизвестное число: х – 1,7 =
2,83.

Ответ:______________

6.
Одно число меньше другого на 0,35. Найдите их сумму, если
меньшее число равно 4,85.

А. 5,2                        Б. 10,05                В.
2,75                  Г. 2,5
7.
Продолжить предложение: «Число 9,999 больше числа 7,7777
на ….»

       Ответ:_________________

8.
Вычислить: 32,8 – 4,5 + 0,9 - 2,12.

А. 29,2                        Б. 26,8                В.
31,32             Г. 27,08

9.Произведение чисел 135 и 33 равно
4455. Используя этот результат, соединить каждое произведение десятичных дробей
с соответствующим числом:
1,35 * 3,3                              0,4455
1,35 * 0,33                             4,455
13,5 * 3,3                                0,04455
0,135 * 0,33                             44,55

10.  Найти
произведение чисел 3,28 и 3,5.

А. 10,48                   Б. 104,8
В. 11,48                   Г. 11,148

11.  Для
приготовления творога взяли 6 л молока. Сколько молока надо взять, чтобы
получилось творога в 2,5 раза больше?

А. 15л                           Б.
16л                     В. 2,5л                      Г. 2,4л

12.  Для
каждого равенства определить пропущенный делитель. Выбрать его из данных чисел
и указать чертой его место в равенстве:
1005,3: … = 10,053          6,87 : … = 0,687
9,534 : … = 0,009534

10
100                              1000                        10000
13.  Выполнить
действия: 0,01 * 30 * 0,01 * 0,3

А.
0,09                                  Б. 0,009                      В.
0.0009                  Г. 0,00009

14.  Вычислить
частное десятичных дробей: 0,05775 : 0.005
 А.0,1155                            Б.
1,155                     В. 11,55                    Г. 115,5
15.  Определить
пропущенный множитель:  12 * … = 12,54

Ответ:__________

16.  В
конкурсе участвовало 60 школьников, 0,15 из них – мальчики. Сколько мальчиков
участвовало в конкурсе?

Ответ:____________

17.  Сколько
полных банок с соком получится, если разливать 5л сока в банки емкостью 0,75л?

А. 8                                 Б.
6                                  В. 7                           Г. 9

18.Найти значение выражения: 0,4 +1,85
: 0,5

А. 4,5                               Б.
4,1                                В. 3,7                        Г. 0,77

19.  Выполнить
прикидку суммы, округлив десятичные дроби до единиц:
7,6 + 5,4 + 12,3 + 19,7

А. 43                                Б.
44                                       В. 45                      Г. 46

20.  В
первый день туристы собрали 3,8кг орехов, во второй – в 2 раза больше, а в
третий на 0,7кг меньше, чем в первый. Сколько орехов собрали за два последних
дня вместе?

А. 10,7кг                          Б.
14,5кг                               В.10,2кг                            Г 6,4
кг

21.  Вычислить:
4,4 : 0,5 * 4

А. 35,2                               Б.
2,2                                   В. 8,8
Г. 3,52

22.  Вычислить
частное десятичных дробей:
0,007878 : 0,006

А. 0,1313                               Б.
1,313                             В. 13,13                              Г.
131,3

23.  Найти
произведение чисел 4,36 и 3,5

А. 115,26                           Б.
15,26                                  В. 14,26                            Г.
142,66
Часть 2

1.
Определить, по какому правилу записана последовательность
чисел: 0,00000007; 0,00007; 0,07; … и найдите ее пятое число:

        А.
0,7                              Б. 70                                      В.
7000                             Г. 70000

2.
Скорость велосипедиста 15 км/ч. Какую часть километров он
преодолеет за 3 ч?

Ответ:_______________

3.
Соединить чертой каждое неравенство с соответствующим
знаком неравенства
0,7 * 1,5   и  0,7 * 0,8        0,8 :
0,2       и      0,8 : 1,2        0,22 * 0,3       и    0,22 : 0,3

Больше                                      Меньше

4.
Вычислить значения выражений и найти их сумму
5,4 * 2,4 – 5,4 : 2,4 и 0,5 * 4,3 +
0,5 * 0,9

Ответ________________

5.
Когда турист прошел 0,38 всего маршрута, то до середины
маршрута ему осталось пройти 6км. Найти длину всего маршрута.

А. 30км                      Б.
40км                                   В. 50км                     Г. 60км

6.
Найти два числа, сумма которых равна 2, а разность равна
1,46.

 Ответ:_________

7.
Найти значение выражения:  0,24 * 0,8 * 0,75

______________
12,5 * 0,32        .
 Записать все решение.

Критерии оценивания
Для получения отметки «3» достаточно решить 18 заданий из
1 части ( 69%); для получения отметки «4» достаточно решить 24 задания, но
обязательно 2 задания из
2 части (82%);
для получения отметки «5» достаточно решить 25 заданий, 3
из которых из 2-ой части (85%).

Ключи к тесту

№ задания

ответ

1 часть, 1

В

2

В

3

В

4

А

5

4,53

6

Б

7

2,2213

8

Г

9

1 и 4, 2 и 1, 3 и 4, 4 и 3

10

В

11

А

12

1 и 2, 2 и 1, 3 и 3

13

А

14

В

15

1,045

16

9

17

Б

18

Б

19

В

20

А

21

А

22

Б

23

В

2 часть, 1

В

2

45 км

3

1-ое больше, 1-ое больше, 2-ое больше

4

12,31

5

В

6

1,73 и 0,26

7

3,575

Решение задания 7 (2 часть)
1)      0,24
* 0,8 = 0,192
2)      0,192
* 0,75 = 14,3
3)      12,5
* 0,32 = 4
4)      14,3
: 4 = 3,575

file_name: 5 класс  Десятичные дроби.pdf

alt: Одно число меньше другого на 0,35

alt: Больше

математика

group: Дисциплины

title: Тест по теме: "Действия с десятичными дробями" 5 класс


extracted_text:
Предмет:
Математика и окружающий мир
Класс: 3-й класс
Тип
урока: закрепление и повторение (ОС
«Школа 2100»)
Урок
№58
Технологическая карта урока

Тема

Решение
  задач. Наши друзья – лошади.

Цели

1. Закрепление представления о десятичной системе
  счисления и распространять их на изученный числовой концентр.
2. Осуществление переноса
  знаний о способах получения следующего и предыдущего числа в натуральном ряду
  чисел на новый отрезок этого ряда.
3. Развитие умения решать
  текстовые задачи.
4.
  Формирование:
–
  умения определять и высказывать самые простые, общие для всех
  людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные
  результаты);
–
  умения проговаривать последовательность
  действий на уроке;
·
  обнаруживать и формулировать учебную
  проблему совместно с учителем;
·
  определять и формулировать
  цель на уроке самостоятельно;
·
  находить и исправлять ошибки самостоятельно;
  работать по плану;
·
  в диалоге с учителем учиться вырабатывать
  критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы
  всех, исходя из имеющихся критериев;
·
  соотносить результат своей деятельности
  с целью и оценивать его (регулятивные УУД);
– умения оформлять свои мысли в устной форме;
·       слушать и понимать речь других;
·       совместно договариваться о правилах поведения
  и общения в школе и следовать им;
·       работать в группе (коммуникативные
  УУД);
– умения ориентироваться в
  своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания;
·
  добывать
  новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, учебник;

·
  вычитывать все виды текстовой информации
  (познавательные УУД).

Основные понятия

единицы десятки, сотни

Ресурсы:
– основные

– дополнительные

– Демидова Т.Е., Козлова С.А.,
  Тонких А.П. Математика. Учебник для 3-го класса. Часть 2. С. 16–17.

– распечатка заданий,
  толковы словарик урока
– алгоритм самооценки.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная
  работа, групповая работа

Этапы урока

Задания, выполнение которых приведёт учащихся к достижению
  запланированных результатов

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Планируемые результаты

предметные

личностные, метапредметные

I. Мотивация к учебной деятельности
(1 мин).
Цели:
– актуализировать требования
  к ученику со стороны учебной деятельности;
– создать условия для возникновения
  у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Настрой на урок.

-
  Сегодня будем работать на
  специальных листочках-карточках.
Слайд 3
16 декабря.
Классная работа.

Проговаривают 2-ю часть стихотворение.

Слайд 2
Ребята, готовы  к уроку?
На вас надеюсь я друзья!
Мы хороший дружный класс,
Все получится у нас!

Дети сидят по парам.

Совместно договариваться
  о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме
  (коммуникативные УУД).

II. Актуализация знаний (5 мин).

Цель: организовать актуализацию умений, осознанно следовать
  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Слайд 4
1.       Отгадайте загадку.
Напишите отгадку на листе.

Слайд 5
2.Как называется детёныш лошади?
Отметьте галочкой на листе.

Слайд 6
3.Графический диктант.
Лошадка.

Слайд 7
4.Прочитайте
  стихотворение и ответьте на вопросы.
Марк Львовский.
  «Жеребёнок».
Есть у лошади ребёнок,
  Он зовется жеребёнок,
  Резвый, маленький, пригожий,
  На лошадку он похожий!

  Пьёт кобылье молоко,
  Не уходит далеко,
  Вместе с лошадью пасётся,
  Он на ласку отзовется!

  Жеребёнок ест траву
  И гуляет по лугу,
  Скоро вырастет большой
  Конь красивый, вороной

Вопросы.
·
  Как называется мама-самка
  лошади?
·
  Как называется папа-самец
  лошади?
·
  Как называется детёныш лошади?
·
   Сколько жеребят за 1 раз может
  принести лошадь? Почему?
·
  К какому классу относится
  лошадь? Почему?

Слайд 8
5.Работа
  с толковым словариком урока.

  Как называется...
Ø    …помещение для
  лошадей?
Ø    ... отгороженное место для одной лошади?
Ø    ... человек, ухаживающий за лошадью?
Ø    ... большой лошадиный коллектив?
Ø     ... напиток из молока кобылицы?
Ø    ... ход, пробежка
  лошади?

Слайды 9-11
Виды аллюра.
Галоп - самый
  быстрый естественный аллюр.

При движении рысью
  лошадь поднимает и ставит ноги попарно по диагонали (накрест).

Шаг — медленный аллюр.
  Лошадь поочерёдно опирается каждой из четырех ног.

Слайд 12

6. Как называется наука, изучающая
  лошадей?
Решите
  примеры.
Расположите ответы в
  порядке возрастания чисел, не учитывая повторяющиеся числа.

И
  199+1
П
  300-1
Л
  499+1
О
  499-1
Г
  700+1
И
  201-1
П
  298+1
О
  497+1
Я
  799+1

Организует фронтальную работу.

Не мой бы труд, не мой бы
  бег,
Ты плохо жил бы, человек.
Но в век машины и мотора,
Боюсь, в отставке буду
  скоро.

·
  Телёнок.
·
  Жеребёнок.
·
  Лошадёнок.

- Зачитайте и аргументируйте свои ответы.
- Что значит
  «АРГУМЕНТИРУЙТЕ»?

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

- Зачитайте ответы.

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

- Рассмотрите картинки и прочитайте надписи на слайдах.

- Какое слово получилось?

- Какое это слово?
- Почему?
- Назовите корни.
- Кто знает, что они обозначают?

Слайд 13
Ипполо́гия
(др.-греч. ἵππος «лошадь»
  и λόγος «слово») —
наука о лошадях,
изучает анатомию, физиологию, биологию размножения,
  породообразование.

Энциклопедический словарь.

- Как называют учёного, который занимается иппологией?
- Зачем иппологу математика?

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

Слайд 14
Зачем нужно
  изучать математику?!
В 1267 году на этот вопрос
  английский философ Роджер Бэкон ответил так: «Тот, кто не знает
  математики, не может узнать никакой другой науки…».

Математика - основа расчётов.

Записывают отгадку на
  листе.
ЛОШАДЬ

Дети отмечают
ЖЕРЕБЁНОК.

Дети отмечают точки и
  соединяют их последовательно.
Получится рисунок «ЛОШАДКА».

Дети читают
  стихотворение и отвечают на вопросы.
Ответы записывают на
  листе.

ДОКАЖИТЕ.
Зачитывают  и
  аргументируют свои ответы.

Дети находят ответы в
Толковом словарике
  урока.
Записывают ответы на
  листе.

Зачитывают свои ответы.

Рассматривают
  иллюстрации, читают надписи на слайдах.

Дети решают числовые
  выражения и заполняют таблицу.
Соотносят каждое число в
  таблице  буквой.
Располагают ответы в
  порядке возрастания чисел, не учитывая повторяющиеся числа.

200

299

299

498

500

498

701

200

800

и

п

п

о

л

о

г

и

я

- СЛОЖНОЕ.
- 2 КОРНЯ.
ИПП- и –ЛОГ-

Дети  работают с Толковыми
  словариками урока.

Читают толкование на
  слайде 12.

- ИППОЛОГ.

Дети отвечают на вопрос.

Ориентироваться
  в своей системе знаний (познавательные УУД).

Оформлять
  свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Находить
  ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, словарик; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные
  УУД).

В диалоге с учителем учиться
  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех
(регулятивные
  УУД).

Оформлять
  свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

 III. Целеполагание
( тема урока, постановка
  цели, план)
(2 мин).

Цель:
– организовать формулировку темы,
  цели урока.

- Рассмотрите задания.
Сформулируйте тему урока.
- Как мы соединим математику и
  окружающий мир в теме урока?
Слайд 15
- Какую цель поставите
  на
 урок?
- Зачем будем решать задачи?
- Где это  умение нам
  понадобится?

- Решение задач.
НАШИ ДРУЗЬЯ – ЛОШАДИ.

- Повторить и закрепить
  решение задач.

Определять и формулировать
  цель на уроке самостоятельно (регулятивные УУД).

Проговаривать последовательность действий на уроке
(регулятивные
  УУД).

IV. Выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой
  по эталону (10 мин).

Цель:
-
  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Решение  задач. Работа в
  парах.
Слайд 16
Задача 1.
В
  покое лошадь дышит примерно 12 раз в минуту. Во время быстрой скачки частота
  дыхания увеличивается в 6 раз. Какова частота дыхания во время быстрой
  скачки?

Слайд 18
Задача 2.
В
  состоянии покоя частота сердечных ударов у лошади составляет 30 в минуту. Во
  время резвой скачки частота ударов возрастает до 120 в минуту. Во сколько раз
  увеличивается частота ударов во время резвой скачки?

Решение  задач.
Будете работать в парах.

- Подчеркните условие синим карандашом.
- Почему синим цветом?
- Подчеркните вопрос задачи красным карандашом.
- Можем ответить на вопрос?
- Назовите КЛЮЧЕВОЙ ПРЕДЛОГ и слово.
- Покажите, каким действием будете решать задачу.
- Запишите решение задачи.

- Прочитайте ВОПРОС задачи.
- Ответили мы на вопрос.
- Что дальше надо записать?
- Ответ запишите.

Слайд 17
Проверим:
12 ∙ 6
  = 72 (уд.)
Ответ: 72
  удара частота дыхания во время быстрой скачки.

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

- Подчеркните условие синим карандашом.
- Почему синим цветом?
- Подчеркните вопрос задачи красным карандашом.
- Можем ответить на вопрос?
- Назовите КЛЮЧЕВОЙ ПРЕДЛОГ и слово.
- Покажите, каким действием будете решать задачу.
- Запишите решение задачи.

- Прочитайте ВОПРОС задачи.
- Ответили мы на вопрос.
- Что дальше надо записать?
- Ответ запишите.

Слайд 19
Проверим:
120
  : 30= 4 (р.)
Ответ:
  в 4 раза увеличивается частота ударов сердца во время резвой
скачки.

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

- ИНФОРМАЦИЯ.

- В… РАЗ.

Показывают  сжатый
  кулачок -УМНОЖЕНИЕ.

Дети решают задачи в
  парах.
Записывают решение
  задачи на листе.
Дети читают вопрос
  задачи.

Записывают ответ задачи.

Самопроверка по эталону.

- ИНФОРМАЦИЯ.

- ВО … РАЗ.

Показывают 2 сжатых
  кулачка -ДЕЛЕНИЕ.

Дети решают задачи в
  парах.
Записывают решение
  задачи на листе.
Дети читают вопрос
  задачи.

Записывают ответ задачи.

Самопроверка по эталону.

Проговаривать последовательность
  действий на уроке; высказывать своё предположение (регулятивные УУД).

Оформлять
  свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Совместно
  договариваться о правилах общения и следовать им; работать в парах
(коммуникативные
  УУД).

Находить ответы
  на вопросы, используя свой жизненный опыт, толковый словарик урока; вычитывать все виды текстовой информации (познавательные
  УУД).

Находить и исправлять ошибки
  самостоятельно
 (регулятивные
  УУД).

В диалоге с учителем учиться
  вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
  работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

(регулятивные
  УУД).

Определять и высказывать самые
  простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве
  (личностные УУД).

Физминутка.

Слайд 20
Физминутка «Лошадки».
Эй, лошадки, все за
  мной!
(Руки вперед.)
Поспешим на
  водопой!         (Пружинистые движения ног.)
Вот река, широка и глубока,
  (Плавное разведение рук в стороны.)
Не достанешь до
  дна.           (Наклоны вперед.)
А водица вкусна! Пейте!
Хороша водица!
Постучим
  копытцем!             (Притопывание ногой.)
Эй, лошадки, все за мной!

(Руки в стороны, плавные
  движения вверх – вниз.)
Поскакали
  домой,                 (Прыжки на месте.)
Гоп-гоп-гоп!
Слайд-шоу 21-26
Физминутка для глаз.
Лето.
Ярко светит солнце.
Вдруг закапал дождик.
Появилась радуга.
Залетали бабочки.
Лошадка любуется природой.
Далеко,
  далеко
Ускакала
  в поле молодая лошадь!
Так
  легко, так  легко -
Не
  догонишь, не поймаешь, не вернешь!

Дети проговаривают
  слова  и выполняют движения.

Дети следят за курсором
  глазками.

IV. Выполнение тренировочных упражнений с самопроверкой
  по эталону (10 мин).

Цель:
-
  каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Слайд 28
Задача 3.
«Я хоть росту небольшого,
  да сменю коня другого», – гордо говорил Конек-Горбунок, который был «ростом
  только 3 вершка».
1 вершок ~ 5 см
Ø  Сколько вершков в Эйнштейне, если
  его рост - 35см?
Ø  Кто больше, Конёк-горбунок или
  Энштейн?
На сколько?
(Выразите в см и в вершках.)

Слайд 30
Задача 5.
Рост жеребеца Самсона достигает 2 м 20 см.
 Английский жеребец Диггер - 2 м 2 см.
 Бельгийский мерин Биг Джек - 2 м 17 см.

Ø   Расположите рост великанов в см в порядке
  увеличения.

Слайд 35
Задача 5.
Погоняй
  коня не кнутом, а овсецом.
-
  Объясните смысл поговорки.

На день 2 лошадям выдают 10
  кг овса. Сколько килограммов овса нужно 8 лошадям?

Слайд 38
Рай на земле – у лошади на спине.
- Как
  понимаете эту поговорку?

Слайд 27
Эйнштейн — один из самых
  маленьких жеребцов в мире.

- Подчеркните условие синим карандашом.
- Почему синим цветом?
- Подчеркните вопрос задачи красным карандашом.
- Можем ответить на 1-й вопрос?
- Покажите, каким действием?
- Можем ответить на 2-й вопрос?
- Покажите, каким действием.

- Запишите решение задачи.

- Прочитайте ВОПРОС задачи.
- Ответили мы на вопрос.
- Что дальше надо записать?
- Ответ запишите.
Слайд 29
Проверим:
1)
  35 : 5 = 7 (в.) – рост Энштейна.
2)
  3 ∙ 5 = 15 (см) – рост
  Конька-Горбунка.
3)
  35 – 15 = 20 (см) – разница в
  росте.
4)
  7 – 3 = 4 (в.) - разница в
  росте.
Ответ:
  7 вершков - рост Энштейна; разница в росте составит 20 см или 4 вершка.

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

Слайд 31
Проверим:
1 м = 100см

100 ∙ 2 + 20 = 220
  (см) – Самсон.
2 м 20 см = 220 см
100 ∙ 2 + 2 + 202 (см)
  – Диггер.
2 м 2 см   = 202 см
100 ∙ 2 + 17= 217
  (см) – Биг Джек.
2 м 17 см = 217 см

202 см > 217 cм >  220
  см

Вывод:Самсон
  > Биг Джек > Диггер
Слайд 32
1.Самая
  высокая лошадь в мире это –  жеребец породы шайр Самсон (220 см).
Из-за
  невероятного высокого роста Самсона переименовали в Мамонта. Самсон родился в
  Англии в 1846 году.
Его
  рекорд не побила ни одна лошадь.
Слайд 33
2.Биг
  Джейк - настоящий гигант (217 см).
Слайд 34
3.
  Жеребец Диггер (202 см).

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

- Объясните смысл поговорки.

- Подчеркните условие синим карандашом.
- Почему синим цветом?
- Подчеркните вопрос задачи красным карандашом.
- Можем ответить на вопрос?
- Почему?

- Покажите, каким действием?

- Можем ответить на  вопрос?
- Покажите, каким действием.
- Запишите решение задачи.

- Прочитайте ВОПРОС задачи.
- Ответили мы на вопрос.
- Что дальше надо записать?
- Ответ запишите.
Слайд 36
Проверим:
1)
  10 : 2 = 5 (кг) – 1 лошади.
2)
  5 ∙ 8 = 40 (кг ) – 8
  лошадям.
Ответ: 40 кг овса нужно 8 лошадям.

- Что мы сейчас делали?
- Какое умение
  формировали?

Слайд 37
Конноспортивный центр Пермского края.

Детский спорт.
На базе центра будет
  организована
работа Детской
  конноспортивной школы.
Основная задача школы –
  подготовка спортивного резерва и взращивание квалифицированных молодых спортсменов.

Михайлова Влада.
Вопросы.
Ø  Во сколько лет начала заниматься конным спортом?
Ø  Как родители отнеслись к твоему увлечению?
Ø  Как часто ты тренируешься?
Ø  Как проходят твои тренировки? Что самое сложное на
  них?
Ø  Можно сказать, что у лошади есть характер?
·

- Как понимаете эту поговорку?
"Рай
  на земле - у лошади на спине"
– известный афоризм, который знаком многим ездокам.
·
  - Скажи, а ты согласишься с
  высказыванием?

- ИНФОРМАЦИЯ.

- Да.
 Показывают  сжатый
  кулачок - УМНОЖЕНИЕ.

- Да.

 Показывают руку горизонтально.

Дети решают задачи в
  парах.
Записывают решение
  задачи на листе.
Дети читают вопрос
  задачи.

Записывают ответ задачи.

Самопроверка по эталону.

Работа в парах.
Дети переводят смешанные
  числа в сантиметры.
Рассуждают:
1 м = 100см

100 ∙ 2 + 20 = 220
  (см) – Самсон.
2 м 20 см = 220 см
100 ∙ 2 + 2 + 202
  (см) – Диггер.
2 м 2 см   = 202 см
100 ∙ 2 + 17= 217
  (см) – Биг Джек.
2 м 17 см = 217 см

202 см > 217 cм >  220
  см

Вывод:Самсон
  > Биг Джек > Диггер
Самопроверка по эталону.

Рассматривают
  иллюстрации, читают надписи на слайдах.

Дети объясняют смысл
  поговорки.

- ИНФОРМАЦИЯ.

- Нет.
- Надо узнать, сколько овса
  нужно 1 лошади.

Показывают 2 сжатых
  кулачка -ДЕЛЕНИЕ.

- Да.
Показывают  сжатый
  кулачок - УМНОЖЕНИЕ.

Дети решают задачи в
  парах.
Записывают решение
  задачи на листе.

Дети читают вопрос
  задачи.

- Да.
Записывают ответ задачи
  на листе.

Дети объясняют, как они
  понимают эту поговорку.

- Когда ты общаешься с
  лошадьми, ты как будто находишься в другом мире, где нет зла.
Для многих конников этот
  афоризм – своеобразный девиз. Лошади – это вся моя жизнь.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин).
Цели – организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Рефлексия.

– Какое значение
  имеет полученная информация на уроке лично для вас?

-Какую
  задачу ставили на уроке?
-Удалось
  решить поставленную задачу?
-Где можно
  применить новые знания?

Слайд 39
Подкова
  на удачу.

- Повторить и закрепить решение задач.

Оформлять свои
  мысли в устной форме (коммуникативные УУД).

Соотносить результат своей деятельности
  с целью и оценивать его
(регулятивные
  УУД).

VI. Домашнее задание (2 мин).
Цель – организовать выполнение д/з.

1.Составить
  задачи (1-3) про
   лошадей, используя материал.
2. Как вы думаете, существует ли
    розовая лошадь? Нарисуйте  её.

Проводит инструктаж по выполнению
  и оформлению.

Читают задание, слушают инструктаж.

Слушать и понимать
  речь других
(коммуникативные
  УУД).

file_name: Урок 58.  ТК урока. Решение задач..doc

alt: Предмет: Математика и окружающий мир

alt: Настрой на урок. -

alt: Марк Львовский. «Жеребёнок»

alt: Организует фронтальную работу.

alt: Решение задач. Работа в парах

alt: Решение задач. Будете работать в парах

alt: Выразите в см и в вершках.)

alt: Английский жеребец Диггер - 2 м 2 см

title: Технологическая карта урока "Решение задач. Наши друзья – лошади".


extracted_text:
1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                      тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                     тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                   тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                    тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                            тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

1.
допустимый
зазор между поршневым
пальцем
и втулкой
шатуна                                              тор32
2.
какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы
3.
как изготовляют поршневые кольца
4.
как определяют износ колец
5.
чем соединен поршень с шатуном
6.
основными частями спецприспособления для проверки шатунов на изгиб является
7.
чем проверяют зазор между плитой
8.
что делают поршневым пальцем, чтобы они соответствовали увеличенному ремонтному
размеру
9.
после чего поршневые
кольца растачивают и обтачивают
10.
где выправляют стержень шатуна если он слегка изогнут

file_name: тест32 тор.docx

alt: 1. допустимый зазор между поршневым пальцем и втулкой шатуна тор32 2. какие детали подвергаются найбольшему износу из шатунно поршневой группы 3. как изготовляют поршневые кольца…

title: Тест: Ремонт поршневых пальцев и поршневых колец


extracted_text:
TEST
32        MODAL VERBS

1. You will... speak Spanish in another few
months.
A can  С be able to
В have    D ought

2. I’d like... skate.
A to can          С
to have to В to be able to        D could

3. Nobody answers the phone. They... be
out.
A should         С         can
В would D must

4. I’m sorry, I... have phoned to tell you
I was coming.
A should to     С         had
to В          ought to          D could

5 To my mind, the government... take care
of old people.
A ought          С         must
В need to           D may

6 .I... get up early on Mondays.
A am able       С
must В have to        D may

7. The policeman told the woman she...
worry.
 A needn't В
needn't to  С couldn't  D mustn't

8.... you mind passing me the salt?
A will  С could В should        D would

9. As you... remember, I was always
interested in scientific experiments.

A    may В      have
to   С      must   D          ought to

10. Little children like books with large
print. They... read them more easily.
 A should   В  must
С can    D have to

11.... I speak to Jane, please?
A could           С
must  В shall           D ought

12. My dentist says I ... eat so many
sweets.
 A needn't    В
mustn't   С      ought not   D shouldn't

13.- Why hasn’t Mr. Grill got in touch with
us?
- I don’t quite know. I t ... be that he
has lost our phone number.
A may В ought to С must D should

14. - Liz seems to be avoiding you.
- 1can’t tell you for certain. She... have
been hurt by my words about her boyfriend.
 A should В must   С might  D needn't

file_name: Тест 32 Modal verbs.docx

alt: TEST 32 MODAL VERBS 1

alt: A may В have to

title: Тест 32 Modal verbs


file_name: НУЛИ И ЗНАКИ    ФУНКЦИИ.docx

title: материал по математике


extracted_text:
1. основные детали винтового механизма
тор25
2.
от чего происходит качания кулисы
3. из каких звеньев состоит храповой механизм
4. какие механизмы широко применяются в
станках-автоматах и других машинах для осуществления автоматического цикла
работы
5. что представляет собой круглый диск, ось которого смещена
относительно оси вращения вала, несущего диск
6. как называются механизмы преобразования движения:

А)

в)

Б)

Г)

1. основные детали винтового механизма
  тор25
2.
  от чего происходит качания кулисы
3. из каких звеньев состоит храповой механизм
4. какие механизмы широко применяются в
  станках-автоматах и других машинах для осуществления автоматического цикла
  работы
5. что представляет собой круглый диск, ось которого смещена
  относительно оси вращения вала, несущего диск
6. как называются механизмы преобразования движения:

А)

в)

Б)

Г)

1. основные детали винтового механизма
  тор25
2.
  от чего происходит качания кулисы
3. из каких звеньев состоит храповой механизм
4. какие механизмы широко применяются в
  станках-автоматах и других машинах для осуществления автоматического цикла
  работы
5. что представляет собой круглый диск, ось которого смещена
  относительно оси вращения вала, несущего диск
6. как называются механизмы преобразования движения:

А)

в)

Б)

Г)

file_name: тест 25 тор.docx

alt: А) в) Б)

title: Тест: Оборудование для ремонта деталей механизмов вращательного движения


extracted_text:
Сценарий праздника, посвященный Дню матери " «Всё
для мамы!»"
Цель: воспитывать уважение и бережное отношение к матери;
развивать чувства долга и ответственности за свои поступки; способствовать
созданию праздничной, доверительной атмосферы; поощрять творческие способности
детей, углубить знания детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа
матери в поэзии, в живописи, музыке.
Ход праздника
(Дети под музыку входят в музыкальный зал и встают полукругом)
Ведущая: Уважаемые гости! Уже стало традицией у нас в
России каждое последнее воскресенье ноября отмечать День матери. И наши дети об
этом знают.
И сегодня в преддверии этого дня мы приветствуем вас дорогие мамы,
бабушки в нашем зале и хотим порадовать вас своими выступлениями, которые
подготовили наши самые любимые, самые очаровательные дети.
В этот замечательный праздник, День Матери, мы собрались здесь,
чтобы поздравить тех, кто любит нас и кого любим мы — наших мамочек, бабушек!
Ведущий: Мама! Что это за слово?
Ребёнок:
Что такое мама?
Это яркий свет,
Это много знаний,
Ужин и обед!
Ребёнок:
Что такое мама?
Веселье, радость, смех!
Мама как сердечко,
Ведь сердце есть у всех!
Ребёнок:
Что такое мама?
Это как стена,
Защитит от беды
Папу и меня!
Ребёнок:
Что такое мама?
Это все на свете!
Мам мы поздравляем,
С любовью!
Все - Ваши дети!
Ребёнок:
С праздником сегодня маму поздравляю,
Крепко я за шею маму обнимаю,
Самая красивая мамочка моя!
Целый день послушным быть
Обещаю я!

Ведущий:
Сегодня мы вас пригласили,
Чтоб громко и дружно сказать:
«Любимые мамы, мы вас поздравляем
И счастья хотим пожелать!
А чтобы улыбка с лица не сходила.
Мы будем с ребятами вас развлекать!»
Ребёнок:
Лучше нашей мамочки
В целом свете нет.
Посылаем нашим мамам.
Музыкальный наш привет.
Исполняется песня « Моей мамочке» (муз.
Е.Е.Соколовой )
Ведущая: Мы думаем, что наши мамы самые находчивые,
сообразительные. Чтобы это проверить, зададим им несколько вопросов на
смекалку.

·       Назовите женские имена,
состоящие из двух дважды повторяющихся букв. (Анна, Алла)
·       Чтобы сварить 1кг мяса,
требуется 1ч. За сколько часов сварится 2 кг мяса? (1 ч)
·       Подумайте: что
принадлежит вам, но другие пользуются им чаще, чем вы? (Имя)
·       На веревке завязали 5
узлов. На сколько частей разделили веревку? (на 6 частей)
·       Под каким кустом сидел
заяц во время дождя? (под мокрым)
·       Лежали конфеты в кучке.
Две матери, две дочки да бабушка с внучкой взяли по одной штучке и не стало
кучки. Сколько конфет в кучке (3 конфеты)
·       Как можно пронести воду
в решете? (заморозив)
·       Когда черной кошке
легче всего пробраться в дом?(когда дверь открыта)
·       Термометр показывает 3
градуса мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра? (тоже 3
градуса).
Ведущая:
Дети самое дорогое для мамы счастье.
Вы, ребята, конечно, не помните первую встречу с мамой.
 Как она радовалась, и как счастливо светились ее глаза,
когда она увидела вас.
И сейчас, вы уже подросли, а мамы продолжают также сильно и нежно
любить вас.
  Старайтесь никогда, не огорчать своих мам и берегите
их.
Мамам хочется, чтобы вы росли добрыми, вежливыми.
И сейчас мы убедим в этом их.
Отгадывание загадок детьми:
-Растает даже ледяная глыба от доброго слова…(спасибо)
-Зазеленеет старый пень, когда услышит…( добрый день)
-Когда, бранят за шалости, говорим мы маме….( прости пожалуйста)
-И в России и в Дании на прощанье говорят ….( до свидания);
Ведущая:
А эти загадки,о предметах, которые делают ваших мам еще красивее и
привлекательнее.
Отгадывание загадок:
-Эти шарики на нити. Вы примерить не хотите ль?
-На любые ваши вкусы в маминой шкатулке…(бусы)
-В ушках маминых сверкают, цветом радуги играют
Серебрятся капли-крошки украшения…( сережки)
Ведущий: Мамы все заулыбались,
Значит, мы не зря старались.
Чтоб совсем развеселить,
Хотим на конкурс пригласить.
Конкурс первый для мам «Рукодельница»
Ведущий: У наших мам, самые добрые, ласковые и умелые руки. А вот
насколько богатой фантазией обладают мамы, мы сейчас проверим.
Необходимо из предоставленного материала (пуговицы, макаронные
изделия), сделать бусы за определенное время, у кого бусы окажутся длиннее тот и выиграл.

Конкурс второй для детей «Мамины помощники»
Для участия приглашаются 1 мальчик и 1 девочка.
Дети за 1 минуту должны навести порядок: убрать разбросанные на
полу игрушки. Победит тот, кто больше наберёт игрушек в корзину.
 (Конкурс проводится под весёлую музыку)
Ведущий: Вот и навели порядок. Растут самые настоящие помощники.
Ведущий: а сейчас предлагаю посмотреть
инсценировку «Ябеда»
Автор:    Дашенька посуду мыла, братик ей не помогал.
                Дашенька
стакан разбила, Братик весело сказал:
Мальчик: Все я видел, все я видел! За тобою я слежу.
                 Все
я знаю! Все я знаю! Все я маме расскажу!
Автор:     Только мама на порог, все ей доложил сынок.
Мальчик: Машенька посуду мыла! Машенька стакан разбила –

Самый новый, самый тонкий, с золотистою каемкой.
Мама:       Вот беда мне с нею, правда?
                  Я
ей больше никогда доверять не буду.
                  Ты,
сынок, теперь всегда будешь мыть посуду.
Ведущий : Конкурс для бабушек «Запеленай младенца»

Для участия приглашаются 2 бабушки. Бабушки пеленают кукол, кто
быстрее.
Ведущий: Молодцы! Ловко у вас получилось! Аплодисменты всем
бабушкам. С заданием справились на отлично, хотя ваши дети и внуки уже выросли,
но вы не забыли, как это делать.
Наш следующий конкурс называется «Накорми
маму»
В этом конкурсе ребятам придется вспомнить раннее детство, когда
мамы кормили вас с ложечки! А  сейчас будет все наоборот! Вы будете
кормить своих мам!
Дети должны накормить своих мам йогуртом. Победит пара, которая
первой съест йогурт. Конкурс проводится по задорную музыку.
Ведущий: Вот как здорово снова ощутить себя маленьким ребенком. Мамы
и их детки справились с заданием. Молодцы.

Сегодня на целом свете праздник большой и светлый! Слушайте мамы,
слушайте – ВАС поздравляют дети!
1 ребенок:
Люблю я маму, за что не знаю.
Наверно зато, что дышу и мечтаю.
И радуюсь солнцу и светлому дню,
За это тебя я родная люблю.
За небо, за ветер, за воздух вокруг.
Люблю тебя мама, ты лучший мой друг!
2 ребенок:
А у нас сегодня день особый,
 самый лучший праздник-праздник наших мам.
Праздник самый нежный, Самый добрый.
Он конечно, дорог очень нам!
3 ребенок:
Много мам на белом свете. Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна, всех дороже мне она. Кто она?
Отвечу я: это мамочка моя!
4 ребенок:
На свете добрых слов немало,
но всех добрее и важней одно:
Из двух слогов, простое слово «мама»
И нет на свете слов дороже, чем оно!
5 ребенок
Спасибо мамочке за нежность,
Твою святую доброту,
За ласку, за любовь и верность,
За трудолюбие и теплоту!
Андрей
Кто на свете лучше всех,
У кого веселый смех?
Вам секрет открою я:
Это мамочка моя!
Тебя крепко обнимаю
И с Днем мамы поздравляю.
Я желаю, чтоб всегда
Ты счастливою была.
Танец для мам
после танца дети сидят на коленях перед мамами (в руках – подарки)
– воспитатель читает стихи:
·
 Солнце ярче для меня – мама!
·
Мир и счастье для меня - мама»
·
Шум ветвей, цветы полей – мама!
·
Зов летящих журавлей – мама!
·
В роднике чиста вода – мама!
·
В небе яркая звезда – мама!
А на память о нашем празднике, ребята приготовили небольшие
подарки для вас, дорогие, мамы!
Дети дарят мамам подарки.
Ведущий:
Праздник наш уже кончается
Что же нам ещё сказать?
Разрешите на прощанье
Всем здоровья пожелать!
Будьте веселы, здоровы.
Всем дарите добрый свет!
Приходите в гости снова!
И живите до 100 лет!

Танец вместе с мамами.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

alt: Сценарий праздника, посвященный

alt: Ведущий: Сегодня мы вас пригласили,

alt: ВАС поздравляют дети! 1 ребенок:

title: Сценарий праздника посвященный Дннню матери№ Все для мамы".


file_name: макроэкономическая модель.docx

title: макроэкономическая модель


extracted_text:
Приложение 5 (расстояние на карте)
1.
Расстояние
между городом и пригородным поселком 13,5 км.   Масштаб  карты  1:
1 500 000.  Какое расстояние будет на карте?
Ответ: 0,9см
2.
Расстояние
между городами Яблоневое и Грушевое равно 240 км. Каким будет расстояние между
этими городами на карте, масштаб которой 1 : 600 000?
Ответ: 40 см
3.
Расстояние
между городами Сливовое и Абрикосовое равно 120 км. Каким будет расстояние
между этими городами на карте, масштаб которой 1: 300 000?
Ответ: 40 см
4.
Расстояние
между двумя пунктами на местности 18 км.   Масштаб  карты
1: 1 500 000.  Какое расстояние будет на карте?
Ответ: 1,2см
5.
Расстояние
между городом Солнечное и селом Марсово - 30 км.   Масштаб  карты  1:
1 500 000.  Какое расстояние будет на карте?
Ответ: 2 см
6.
Расстояние между городами 1300 км.
  Какой длины получится
отрезок,
соединяющий их на карте, если
масштаб карты: 1 : 20 000 000 ;
Ответ: 6,5 см
7.
Расстояние между городами 1300 км.
  Какой длины получится
отрезок,
соединяющий их на карте, если
масштаб карты: 1 : 50 000 000.
Ответ: 2,6 см
8.
От Харькова до Киева 480 км. Отрази это
расстояние отрезком, если масштаб 1:10000000.
Ответ: 4,8 см
9.
Расстояние между городами Одесса и Херсон равна
205 км. Какое расстояние между этими городами на карте, масштаб которой
1:5000000.
Ответ:4,1 см

file_name: 19. Дидактический материал_5. Вариант 2.docx

alt: Приложение 5 (расстояние на карте) 1

title: 19. Дидактический материал_5. Вариант 2


extracted_text:
Классный
час с выпускниками «Последний звонок – последний урок»

Классный
руководитель.
Привычно
в этот класс вы торопились,
Он
стал особым, стал родным.
Порою
радовались, а порой сердились,
Но
этот класс привыкли вы считать своим.
В
этот майский погожий денек
Мы
собрались на последний урок.

Дорогие
ребята, уважаемые учителя и родители! Ну вот для наших девятиклассников прозвел
последний школьный звонок. Для них сегодняшний день – день прощания со школой,
с учителями, которые их столько лет учили, любили и пестовали. Для многих этот
звонок – вопрос: что делать, какой путь выбрать, хватит ли сил, чтобы достойно
учиться еще 2 года в школе и закончить её с честью. Или продолжить дальнейшее
обучение в других учебных заведениях. Перед вами сейчас стоит много вопросов,
на которые вы должны найти верные ответы.
А сегодня мы с вами вспомним годы вашей
учебы в школе. Вам слово, ребята.
1.     Очень скоро со
школой простимся,
 Прозвенел
наш последний звонок.
 Мы
тревожно за парты садимся,
 Как
когда-то на первый урок.

2.     В этих стенах
добру нас учили;
 Шли
мы в школу, как в нашу семью.
 Здесь
мы детство своё проводили,
 Здесь
мы встретили юность свою.

3.     Нам не верится,
что уже
Не
придётся носить нам сменку,
Убегать
с уроков порой,
 Ждать
весёлую переменку.

4.     Не придётся стоять
у доски
 И
водить по карте указкой,
 Не
придётся шпаргалки писать
 И
с мольбою ловить подсказки.

5.     Ну а вам, дорогим,
родным,
 Самым
лучшим на свете, нашим
 Удивительным
учителям,
 Мы
большое спасибо скажем.

6.     Нас простите за
все грехи,
 Что
за годы эти творили.
 Мы
вину признаём свою:
 Мы
не самыми лучшими были.

7.     Сколько боли, обид
и слёз
 Ненароком
вам причинили.
 Вы
простите, пожалуйста, нас,
 Всё
равно мы вас очень любили.

8.      А пока –
впереди экзамены.
 Пожелайте
же нам: «В добрый час!»
 Мы
надеемся: наши знания
 В
трудный миг не покинут нас.

(Все
по строчке говорят)
А
как все начиналось красиво?
Ясный
день. Сентябрь. Ромашки.
Бант.
Косички. Первоклашки.
Дважды
два. Букварь. Пятерка.
В
классе первая уборка.
Фараоны.
Глобус. Карта.
Разрисованная
парта.
Щелочь.
Пифагор. Кислоты.
Лев
Толстой. Проливы. Ноты.
И
к контрольной подготовка.
И
корейская морковка.
Танцы.
Турпоход. Гитара.
Поцелуй.За
четверть пара.
Вот
и классный час  прощальный.
Радость
пополам с печалью.
Солнца
луч блеснул в окне.
Отчего
так грустно мне?
9.     9. О,
школа! Колыбель моя!
Любил ли кто тебя, как я!
Твои истоптанные клумбы
Средь переменной суеты,
Деревьев сломанные сучья,
Твои засохшие цветы,

10. Твои исписанные парты,
Твоя поломанная дверь,
Твои изорванные карты —
Как будем мы без них теперь?
Как я любил читать заметки,
Начертанные на углах,
Бросать бумажки и записки
Иль оставлять их здесь в столах.

11. О, школа, школа!
Не забуду
Тот сор, что, не стряхнув у входа,
Приносят в класс мои друзья.
И то окно с огромной дыркой,
И две березы у реки…
О, школа! Вечно помнить будут
Тебя твои ученики!
Классный
руководитель.
А начиналась ваша школьная жизнь 1 сентября 2007 г. Солнечное утро,
маленькие ребятишки с большими портфелями и ранцами за плечами, взволнованные и
радостные, ещё ничего не понимающие, переступили школьный порог.
Помните? Давайте вспомним, какими вы были много – много лет тому назад, когда
вы пришли в школу в первый класс. И Татьяна Петровна повела вас по дороге
знаний.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Начальная школа.
Уважаемая
Татьяна Петровна!
Всю
жизнь мы будем вспоминать, как, не тая улыбки,
Вы возвращали нам тетрадь, где не было ошибки,
Как были Вы огорчены, когда, хотя и редко,
Поставить были Вы должны плохую нам отметку.
Детьми мы были и подчас, увы. не замечали
Во взгляде Ваших добрых глаз заботы и печали.
Мы Вас за все благодарим,
И Вам «спасибо» говорим!

Дарим вам на память Альбом с нашими пожеланиями.
Классный
руководитель.
А
потом был волнительный переход в 5-й класс, когда на каждый урок приходил к вам
новый учитель. И поначалу было страшно, ведь вам было трудно даже запомнить их
имена. И они были такими разными. Сегодня вы лишь улыбаетесь своим опасениям и
страхам. Учителя стали для вас родными. Даже те, кто работал с вами хоть одну
четверть, полгода, год - не важно сколько! - оставил в ваших душах след.
Мы
хотим вручить грамоты нашим учителям.
ГРАМОТЫ
УЧИТЕЛЯМ
ФИЛЬМ
«Школьные годы»
Классный
руководитель.  Закончились
годы учебы и впереди экзамены. Это самое непростое в  школьной жизни. Что для
наших выпускников ОГЭ вы поймете, посмотрев сценку.
СЦЕНКА

Ведущий: Ванька Жуков, 16-летний
малыш, отданный  9  лет тому назад в учение, в ночь перед экзаменом не ложился
спать. Дождавшись, когда предки свалят на дачу, выдвинул клавиатуру, включил
комп и стал дозваниваться до провайдера. Линия, как всегда, была занята. Прежде
чем скинуть послание на «мыло», он несколько раз пугливо оглянулся на двери и
окна, покосился на груду учебников, сваленных в темном углу, перекрестился,
прерывисто вздохнул, сел перед монитором и дрожащей рукой начал набирать текст.
Ванька Жуков: Милый дедушка,
Константин Макарыч! Посылаю тебе письмо через Интернет. Поздравляю Вас всех с
моим окончанием учебы и желаю тебе еще успешно сдать со мной экзамены. Есть у
меня и отец, и маменька, и братишки, и пес, но только ты, дедушка, у меня один
такой…ты всегда меня понимаешь и во всем помогаешь. Милый дедушка, мне надо
сдать 2 обязательных экзамена и 2 по выбору.  А какие  выбрать ? Столько
предметов и все такие непонятные.
Вот на химии учитель нам фокусы
показывает. Сливает что-то странного цвета и всё в одну баночку – экономит. А
потом там это булькает, трещит, плещется! Всё дымится, дедушка, аж уши
закладывает!!! И чудо в баночке – живое! Называется – экзотическая реакция.
А на географии, дедушка, у нас
глобусы летают, все говорят, двигаются, бушуют, как гейзеры, и бегают по
классу. Я за ними не успеваю.
А на биологии, на вопрос: «Есть ли
витамины в плодах просвещения?» - я не ответил, так как не знаю, какой он, этот
плод: овощ, фрукт или ягода. Может ты, дедушка, знаешь?
А на уроках физики я узнал, что все
знания, которые вкладывают нам в головы, с такой же силой лезут обратно. Это,
дедушка, работает 3 закон Ньютона.
А учителя по-новому ведут уроки. Задают
вопрос и тут же сами себе отвечают. Дают на слух двадцать ответов. А надо,
дедушка, выбрать один, да что б правильный был. А пока они все двадцать
проговорят, я уже и первый забыл. И это новое – тестированием называется.
Первый экзамен – математика. Тут всё так
запущено. Вот смотри:
Первое задание – построить площадь синуса.
И какой из меня архитектор? А вот еще – определить длину квадратного корня.
Дедушка, да разве такие корни в вашем огороде встречаются? Или….- вычислить
интеграл куба. А Куба, дедушка, далеко. И загранпаспорта у меня нет. Кто ж меня
туда пустит? А на тройку надо восемь таких заданий сделать. Сумею ли????
Наверное, дедушка, у меня что-то с крышей. Это у нас так говорят, когда голова
не варит.
Второй экзамен у меня – русский язык. Раньше ты,
дедушка, как продвинутый пользователь, мне тесты из Интернета узнавал. А с
этого года – всё по-другому. Теперь, как и у вас на рынке, судьбу решает
лохотрон.
Слабенький я какой-то, плохенький, памяти
нет. Пошел к врачу, чтоб от экзаменов освободили, он покрутил меня, повертел и
сказал: «Да на тебе воду возить можно!» А я спросил, где ее возить…Он меня
куда-то послал, только я не разобрал. Дедушка, ты узнай у Федьки Кривого, где
он воду для огорода берет, и мне скажи.
Милый дедушка! Может, ты сходишь к гадалке
Фекле и узнаешь, сдадим мы с тобой экзамены или нет?
Приезжай скорей, а не то я помру. Твой
внучок, Ванюша.
Классный руководитель. А о чем думают по
окончании школы наши девочки?
Сценка «Три девицы под окном»
Сказочница:
Сказку-сказочку расскажем мы для вас,
Путь лежит через долы и нивы,
Поведём мы от Пушкина сказ,
Только новые в ней мотивы.
Три девицы под окном
Говорили вечерком.
Молвит первая девица.
1 девица:
Кабы я была царицей,
Мне бы Макса окрутить,
На себе его женить.
Дом огромный с мезонином,
Возле дома тополя,
Есть ковры и пианино,
Сколько в горке хрусталя!
Мебель польская на кухне,
Вещи супер-пупер, yes!
Кошелёк от денег пухнет,
Шестисотый Мерседес!
Мама Макса - супер леди,
Папа - новый бизнесмен.
Ох, мне бы Макса окрутить,
На себе б его женить,
Он, по-моему, не скуп,
Очаровашка и не глуп.
Сказочница:
Молвит средняя девица.
2 девица:
Кабы я была царицей,
Я б в любое время года
Занималась только модой.
По своей фигуре тонкой,
Заимела б три дублёнки:
Мини, макси, что покруче,
А духи лишь только Gucci
Сказочница:
А скажи, девица, нам
Финансы есть к твоим мечтам?
2 девица:
Я - у мамочки одна,
Я - у папочки одна.
Они сами очень рады
Покупать мне все наряды!
Сказочница:
Молвит третья девица.
3 девица:
Однажды на уроке, от тоски,
Заметила учителя я у доски,
Прислушалась, вдруг стала понимать
И что-то в тетради разумно писать,
Дома решила учебник открыть,
К зачету тему поучить,
И как-то странно, мне интересно стало,
И "трояк" получить показалось мало.
Так вот, мне надоело только гулять,
Под "кислоту" в дискотеках плясать.
Не хочу зависеть от папы и мамы,
Или от мужа Ивана-болвана.
Решила я хорошо учиться,
Открыть свое дело и стать мастерицей.
А женихи пусть сохнут и ждут,
Пока я окончу свой институт.
Сказочница:
Вот и сказочке конец,
Вам решать, кто молодец!.
Классный руководитель.
Кто детей любил, ласкал?
Кто ночей не досыпал?
Кто за них тревожился,
А, порою, строжился?
Терпеливо день за днем
Их воспитывал ремнем,
Помогал учителю?
Кто это?…..
Да, ребята, рядом
с вами всегда были  ваши самые близкие люди - это ваши родители,
которые еще раз с вами проживали школьную жизнь. Что же родители хотят вам
сказать перед выходом в большую жизнь? Слово предоставляется родителям.

Расписка родителей: (зачитывает
кто-то из родителей)
Мы, нижеподписавшиеся родители сегодняшних выпускников МБОУ Верхнеобливской
ООШ, выдаём расписку в том, что мы действительно получаем в 2017 году своих
детей, сданных на хранение, воспитание и обучение. Претензий к школе нет.
Родительский комитет по приёму детей назад отмечает лишь одно обстоятельство:
мы сдавали на хранение детей мелко форматных, а получаем назад крупногабаритных
- их сложно прокормить, обуть, одеть и дать дальнейшее образование в условиях
рыночных отношений.
Но тем не менее глядя на сытые, довольные, красивые и одухотворённые лица
детей, надеемся на то, что полученные в школе знания, наши дети скоро отдадут
на благо общества, а общество, глядишь, от этих благ что-нибудь выделит и
родителям. За сим благодарим и расписываемся.
Мамы, папы выпускников 2017 года.
Сейчас мы узнаем, хорошо ли вы знаете свою
школу, учителей, одноклассников.
История класса
1.     Кто вас провожал в
школу 9 лет назад?
2.     Какая была погода
в этот день?
3.     Что вам подарили в
этот день?
4.     В каком кабинете
вы учились в начальной школе?
5.     Куда в самый
первый раз вас водили на экскурсию?
6.     По какому предмету
был урок, который вы сорвали в самый первый раз?
Хорошо ли вы знаете своих учителей?
1.     Когда день
рождения вашей первой учительницы?
2.     У кого из учителей
самое идеальное зрение, и ему не нужны никакие очки?
3.     Какое хобби у
учителя информатики?
4.     Какой педагогический
стаж у вашего классного руководителя?
5.     У кого из
учителей, на ваш взгляд, самый красивый голос?
6.     Сколько в школе
учителей с одинаковыми именами?
Помните ли вы учебные предметы?
1.     В каком классе вы
изучали больше всего предметов?
2.     Какой фразой учитель
всегда заканчивал урок немецкого языка?
3.     Сколько уроков в
неделю у вас было в 7-м классе?
4.     Кто автор учебника
геометрии?
Хорошо
ли вы знаете одноклассников?
1.     У кого в нашем
классе день рождения приходится на 8 марта?
2.     Сколько человек в
нашем классе имеют отчество Александрович? 3
3.     У кого вы больше
всего любили списывать?
4.     С кем из
одноклассников вы согласились бы провести 10 лет на необитаемом острове?
5.
Кто у нас приходит в класс с
опозданием на час?
6.
Когда твой сосед по парте родился?
7.
Кто у вас хранит в порядке книжки,
ручки и тетрадки?
8.
Кто домашний свой урок выполняет
точно в срок?
9.
Кто у вас не ходит хмурый? Любит
спорт и физкультуру?
10. Кто самый старший (младший) по возрасту?
11. У кого разница в возрасте 1 год?
12. Кто без лени и без скуки грыз гранит любой науки?
13. Кто с компьютером на «ты»?
14. Кто любил вздремнуть немного после «дальней» к нам дороги?
15. На уроке поболтать и записку почитать?
16. Кто любил стихи читать и на сцене выступать?
17. У кого талант открылся и нам в классе пригодился?
18. Кто в нашем классе играет на гитаре?
19. Кто в классе поставил рекорд по количеству пропусков уроков?
20. Кто в нашем классе в этом году получил больше всего пятерок, двоек?
21. По какому предмету самый толстый
учебник?
22. Чей порядковый номер в классном журнале
 №13?
23.  На какое время года приходится День
рождения  самого большого числа учеников ?
24.  Кто в школу  приходил раньше
всех?
Неплохо осведомлены! Я думаю, что
ваш дружный коллектив не забудется вам и спустя 3, 5, 10 лет.
А сейчас я предлагаю каждому из вас
пожелать что-то своим одноклассникам.
Теперь пожелание вашим учителям.
А теперь родителям.
ПИСЬМО В БУДУЩЕЕ
У вас на столе лежат тоненькие листочки.
На одной стороне я прошу Вас записать свои имя и фамилию, а на другой – вашу
мечту, что будет с вами  через 5 лет? Потом скрутите его в тоненькую трубочку и
опустите в этот колокольчик. Это послание мы прочтем, когда соберемся через
пять лет .
А сейчас мы проведем блиц-опрос у ребят: «С
чего начинается школа?» (из коробки выбирают вопрос и отвечают)
Самое любимое место в школе.
Самое любимое занятие в школе.
Твой самый памятный школьный день.
Что было главным в девятом классе?
Самый любимый момент на уроке.
Самый дорогой человек.
Каково представление о счастье?
Самый памятный школьный день.
Самый любимый учебный предмет.
Любимая песня школьных лет.
Как справиться с трудностями ученических лет?

Самый неприятный момент школьной жизни.
Самое любимое литературное произведение.
Твой любимый урок.
Твой любимый учитель.
Твой лучший друг.
Классный руководитель.
Все это хорошо, но нам предстоит
поучаствовать еще в одном мероприятии – это экзамены. Например: по русскому
языку. Так давайте вместе проверим нашу готовность.. Давайте напишем сочинение
о нашей школьной жизни.
Называйте мне любые  прилагательные,
и посмешнее, а я впишу их в свою заготовку, и через пять минут у нас будет
готово сочинение на тему «Мы выпускники».    (19 прилагательных).
Когда
9 лет назад наступило 1 сентября, это был самый ____________________________
день в нашей жизни. Мы надели ________________________ форму, взяли
__________________ ранцы и с ___________________ букетом цветов пошли в первый
класс. Здравствуй ______________________ школа!
Какие
здесь ___________________ классы, _____________________ парты и
___________________ учителя с ______________________ улыбками! Мы с
удовольствием постигали азы науки и мечтали стать ___________________ и
_________________________________. Время летело незаметно. У нас появилось
много ___________________________ друзей и ________________________ школьных
предметов. Каждый день мы с ___________________________ радостью спешили в
школу. И вот наступил _____________________________день - «Последний звонок в 9
классе». Мы пришли ___________________________, с трепетом в душе и дрожью в
коленях. Лица у всех были __________________________, походка
____________________. И вот последний звонок прозвенел. Теперь перед нами
открыты все пути. Да здравствуем мы, __________________________ выпускники.
Классный руководитель. Вот и подошел к
концу наш последний урок.
Вот
позади года вашей учебы…
И
первый взлет, и первое паденье…
И
очень мне хотелось, чтобы
Запомнили
вы каждое мгновенье…
Пока
вы вместе, классом, еще рядом…
А
впереди – далекий, трудный путь.
Но
есть возможность добрым, нежным взглядом
Прощенья
попросить за что-нибудь!
И,
как водится, перед дорогой
Посидим,
давайте, помолчим.
Будьте
счастливы в дороге долгой!
Есть
для счастья множество причин…
Я
вам желаю силы, вдохновенья,
Поменьше
неудач и слез.
И
в наш нелегкий век – еще терпенья!
И
исполнения мечтаний всех и грез!
Чтоб
по душе нашли себе вы дело!
Чтоб
повстречали настоящую любовь!
Вперед,
выпускники, шагайте смело,
Вам
счастья и удач желаю вновь!

file_name: Классный час с выпускниками 2017 г..docx

alt: Мы не самыми лучшими были. 1

alt: О, школа, школа! Не забуду

alt: С кем из одноклассников вы согласились бы провести 10 лет на необитаемом острове? 2

alt: Что было главным в девятом классе?

intro:
Классный час в день праздника Последнего звонка - традиция, которой уже много лет. Хочется, чтобы этот праздник остался в памяти ребят навсегда, классный час предполагает различные задания, которые включают как познавательные, так и творческие элементы.
Цель: создание праздничного настроения для выпускников, развитие творческих способностей детей.

Оборудование: шарики, плакаты ко дню последнего звонка, открытки для выпускников, «ромашка» афоризмов, музыкальное сопровождение, медали, презентация.

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Использование
проектной деятельности
в работе
социального педагога
На современном этапе развития
человеческого общества проблема сохранения здоровья подрастающего поколения
продолжает оставаться актуальной. Данные официальной статистики и показатели профилактических
обследований ежегодно свидетельствуют о негативных тенденциях в состоянии
здоровья детей и молодежи. Одной из основных причин такого положения является
то, что у подрастающего поколения не сформирована устойчивая мотивация на
здоровый образ жизни (ЗОЖ) и нет ясного понимания, как следует заботиться о
своём здоровье. Чтобы здоровье и здоровый образ жизни стали для школьника
ценностью, необходимы понимание и осознание детьми значимости здоровья для
себя, а затем принятие ее как нормы своей жизни.
Здоровье, являясь важнейшей ценностью
человека и общества, относится к категории государственных приоритетов, поэтому
процесс его сохранения и укрепления вызывает серьезную озабоченность не только
медицинских работников, но и педагогов, психологов, родителей.
В создавшейся обстановке естественным
стало активное использование педагогических технологий, нацеленных на охрану
здоровья школьников. В
настоящее время в практике образования активно применяется метод проектов,
который успешно решает не только учебные, но и воспитательные задачи. Метод
проектов даёт возможность обучающимся активно проявить себя в системе
общественных отношений, способствует формированию у них новой социальной
позиции, позволяет приобрести навыки планирования и организации своей деятельности,
открыть и реализовать творческие способности, развить индивидуальность.
Применение метода проектов связано с
большими преимуществами:
ü
Метод
проектов способствует успешной социализации школьников благодаря адекватной
информационной среде, в которой обучающиеся учатся самостоятельно
ориентироваться, что приводит к формированию личности, обладающей
информационной культурой в целом.
ü
На
всех этапах выполнения проекта есть возможность внедрить системно -
деятельностный подход к обучению, что приводит к развитию творческих
способностей обучающихся.
ü
Выбирая
проблему исследования и решая конкретные задачи, школьники исходят из своих
интересов и степени подготовленности. Это обеспечивает каждому, в том числе и
ребенку с особыми образовательными потребностями, собственную траекторию
обучения и самообучения, позволяет дифференцировать и индивидуализировать
образовательный процесс.
ü
Работа
в группе формирует личность, способную осуществлять коллективное целеполагание
и планирование, распределять задачи и роли между участниками группы,
действовать в роли лидера и исполнителя, координировать свои действия с
действиями других участников проекта, коллективно подводить итоги, разделяя
ответственность.
ü Работа над проектом позволяет школьнику в процессе его
выполнения раскрыть свои творческие способности, найти себя, попробовать свои
силы в исследованиях разного уровня, создает оптимальные условия для
приобретения обучающимися позитивного социального опыта.
Проектирование
предполагает наличие проблемы, которая носит практический характер и
разрешается в процессе организации различных видов деятельности. Проблемы
сохранения здоровья наиболее близки и понятны каждому человеку, а потому могут
составлять содержание проектной деятельности, в процессе реализации, которой
возможно эффективное формирование здорового образа жизни обучающихся.
Тематика проектов, разработанных
обучающимися, демонстрирует разнообразие социальных интересов молодежи, ее
включенность в запросы и потребности школы, города, региона и России в целом,
желание изменить социум. Например, «Вред фастфуда для организма ребенка»,
«Опасность булимии среди подростков», «Вред газированных напитков для здоровья
человека», ««Кибербуллинг как проблема современности».

Проекты дают детям возможность в реальных
делах попробовать свои силы, раскрыть и развить способности в различных видах
деятельности. Обучающиеся организуют классные часы, выступают с докладами,
печатаются в школьной газете, участвуют в различных конкурсах. Участие в
проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя
полноправным участником событий, способствует усилению позиций «Я сам», «Я
умею». Ребёнок, получивший моральное удовлетворение от своей деятельности,
захочет повторить ситуацию успеха. В этом случае мы можем говорить не только о
выполнении обучающих задач, но и об огромной воспитательной роли проектной
деятельности, которая позволяет формировать коммуникативные навыки и
нравственные качества школьника.
Внешний результат любого
проекта можно увидеть, осмыслить и применить в реальной практической
деятельности. А вот внутренний результат - опыт деятельности - становится
бесценным достоянием обучающегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции
и ценности. Приобретенные
навыки и умения во время работы над проектом помогут школьникам для решения
самых различных жизненных задач.
Таким образом, формирование здорового
образа жизни, профилактика асоциального поведения и вредных привычек, развитие
коммуникативных компетенций - эти задачи эффективно достигаются посредством
вовлечения обучающихся в том числе группы риска и с особыми образовательными
потребностями в проектную деятельность.

file_name: проектная деятельность в работе социального педагога.docx

intro: Данный материал раскрывает опыт работы социального педагога формирование здорового образа жизни, профилактика асоциального поведения и вредных привычек, развитие коммуникативных компетенций через проектную деятельность.

tags: социальная педагогика

tags: Проектная деятельность

title: Проектная деятельность в работе социального педагога