extracted_text:
.

Дополнительная адаптированная
общеобразовательная программа
внеурочной
деятельности
социально-педагогической
направленности
«Край, в котором ты
живешь»
для
обучающихся 1,(1доп).-4 классов ОВЗ ЗПР

Срок реализации 5 года

2019

Программа
    по учебному предмету «. Край, в котором я живу» для начальной школы
    представляет собой целостный документ,
включающий
    следующие разделы:
 Титульный лист
   Пояснительная записка.
      Содержание
    учебного предмета (основные блоки, модули).
    Учебно-тематическое
    планирование.
Обеспеченность
    материально-техническими и информационно-техническими ресурсами.
    Организация
    текущего и промежуточного контроля
      Список
    литературы (основной  и дополнительной) для обучающихся и учителя
I. Пояснительная
    записка
Статус
    документа
Учебный предмет «Край, в
    котором я живу» (пять лет обучения) призван
    обеспечить  педагогические условия для познания обучающимися
    своего
жизненного пространства,
    его природной, социо- и культурной специфики, формирования ценностных
    мировоззренческих взглядов,
элементов гражданской
    ответственности, экологической культуры. Особую актуальность
    приобретает проблема приобретения знаний,
воспитание уважения к
    истории, традициям, культуре народов, проживающих на территории родного
    края. Осознание процессов,
происходящих в
    непосредственной близости, в большей степени позволяют ребенку
    почувствовать себя индивидуумом, личностью,
активно взаимодействовать
    с окружающим миром, понимать его проблемы.

При
    составлении программы учтены и использованы вышеперечисленные документы:

 1. Федеральный
    закон «Об образовании» от 10.07.1992 N 3266-1
2. Закон Республики
    Карелия «Об образовании» от 29.04.2005 N 874-ЗРК
3. Республиканский
    базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Карелия,
    реализующих программы начального общего,
основного общего и
    среднего (полного) общего образования от 05.05.2006 № 599.
4. Государственный
    стандарт общего образования Республики Карелия, утвержденный приказом Министерства
    образования и по делам молодежи
Республики
    Карелия  от 05.05.06.,
№ 598.
5. Концепцией учебных
    предметов регионального компонента государственного стандарта общего
    образования, утвержденной решением Коллегии
Министерства образования
Республики
    Карелия  07.06.06.
6.Методическое письмо «О
    преподавании учебного предмета « Край, в котором я живу», «Моя Карелия»в
    общеобразовательных учреждениях
 Республики Карелияв 2010-2011 учебном году http://ipk.karelia.
Общая характеристика учебного
    предмета

 По своему статусу
    учебный предмет «Карелия. Край, в котором я живу» является пропедевтическим
    по отношению к учебным предметам
 Регионального компонента
    (краеведческой направленности), изучаемым в основной и старшей школе.
    Содержание для начальной школы конструируется с учетом
 возрастных,
    познавательных возможностей и интересов обучающихся. Содержание учебных
    предметов «Край, в котором я живу» (начальное общее
образование) и «Моя
    Карелия»
(основное общее
    образование)
 структурируется на
    основе концентрического принципа, что позволяет, заложив в начальном
    образовании основы, в дальнейшем сформировать
завершенную систему
    представлений о родном крае на каждом этапеобучения, обеспечить
    преемственность в изучении курсов.
 Объем предлагаемого
    учебного материала дает возможность преподавателю осуществлять отбор
    дидактических единиц содержания материала и
последовательности его
    изложения в соответствии с конкретными задачами  и целями
    обучения, в зависимости от возможностей обучающихся.
  При отборе
    содержания программы для 4 класса использован интегрированный подход:
    предлагается социокультурная и историческая характеристика
отдельных территорий
    Республики Карелия, представленная  в 27 рассказах о природных,
    исторических и культурных достопримечательностях края в
форме заочного
    путешествия в пространстве и времени.
 Учебный предмет
    «Карелия. Край, в котором я живу Моя Карелия»    включает
    содержательные линии: природа Карелии, общество, культура
Карелии
Цель
    предмета «Край, в котором я живу»:
создать условия для
    духовно-ценностной и практической ориентации ученика в окружающем
    микромире;
        содействовать
    развитию ребенка, достижению им определенного уровня образованности.
 Задачи курса:
освоение элементарных знаний (пропедевтических) о природе,
    обществе и культуре Карелии;
развитие речи учащихся, умений наблюдать,
    сравнивать, анализировать, характеризовать объекты окружающего мира,
    выделять отличительные
 особенности
    объектов родного края;
воспитание эмоционально-ценностного, позитивного
    отношения к родному краю, патриотических чувств, уважения к традициям,
    обычаям, истории
 и культуре своей «малой
    родины»;
формирование умения взаимодействовать с окружающим миром,
    передать свое отношение к родному краю в продуктах детского творчества
    (поделки,
рисунки, сочинения,
    модели,
макеты и т.д.),
    стремления позитивного преобразования существующей действительности.
Предмет «Карелия. Край, в
    котором я живу» имеет краеведческую направленность, призван формировать в
    сознании обучаемых систему взглядов,
 принципов, норм
    поведения в отношении к малой родине, способствовать становлению и
    развитию гражданской позиции ребенка. Практико-
ориентированная
    направленность курса
окажет помощь ребенкув
    освоении природной, социокультурной среды при активном
    взаимодействии с ней
В основе отбора
    содержания учебного предмета лежит принцип единства, взаимосвязи,
    взаимопроникновения и взаимодополнения федерального и
регионального компонентов
    содержания общего образования. Учебный предмет «Карелия. Край, в котором я
    живу» для 4 класса включает
 содержательные линии
    краеведческой
направленности
    предметовфедерального компонента государственного стандарта общего
    образования «Окружающий мир» (человек, природа, общество), «Литературное
    чтение»,
«Технология», «Искусство»
    (изобразительное искусство, музыка). Особое значение в данном перечислении
    придается предмету «Окружающий мир».
 В структуру учебного
    предмета заложена практическая направленность содержания, позволяющая
    организовывать самостоятельную познавательную
деятельность
    обучающегося.
Обучающиеся ведут
    наблюдения иявлений природы и общественной жизни, выполняют
    практические работы, в том числе исследовательского характера,
различные творческие
    задания.
 Для успешной реализации
    основных целей учебного предмета следует значительную часть учебного
    времени использовать для учебных прогулок,
посещения краеведческихи
    художественных музеев, экскурсионной и проектной деятельности.
Место предмета
    в региональном базисном учебном плане
  Предлагаемая
    программа разработана в соответствии с обязательным минимумом содержания
    регионального (национально-регионального)
компонента  государственного
 стандарта общего
    образования Республики Карелия, утвержденного приказом Министерства
    образования и по делам молодежи Республики Карелия
 от 05.05.06. (Приказ
    Министерства образования и по делам молодежи Республики Карелия от
    05.05.06., № 599)  и Концепцией учебных предметов регионального
    компонента
 государственного
    стандарта общего образования, утвержденной решением Коллегии Министерства
    образования Республики Карелия  07.06.06.
Программа предусматривает
    изучениеучебного предмета «Карелия. Край, в котором я живу» со 1-го по 4
    класс (1 класс- 33ч. в год,1 дополнительный-33ч.,
 2-4 класс - 34 часа в
    год) в рамках регионального (национально-регионального) компонента
    государственного стандарта общего образования.
Место
    учебного предмета «Моя Карелия» в учебном плане

Учебный
      предмет

1

I
      дополнительный

II

III

IV

всего

Карелия.
      Край, в котором я живу

1
      час/нед.

1
      час/нед.

1час/нед.

1час/нед.

1час/нед.

168ч.

Используемые технологии, методы и формы работы

 Формы: общеклассные, групповые, парные, индивидуальные.
Методы: объяснительно-иллюстративные, словесные методы,
    репродуктивные методы, практические методы, наглядные методы, метод
 самостоятельной работы,
    игровые методы,
методы контроля и
    самоконтроля, проективная методика, проблемное изложение ситуации, с
    использованием интерактивных средств.
Методы и приемы
    учебной деятельности: наблюдение;
    проведение опытов, измерений; упражнения, эксперимент, мониторинг
    окружающей среды,
 исследование, поиск,
    сравнение,
 обобщение, анализ,
    формирование приемов работы с картами, картосхемами, учебным рисунком.
Технологии: развивающее
    обучение, компьютерные технологии, проектная деятельность, технология
    уровневой дифференциации, технология опорных
 сигнальных листов,
здоровьесберегающие
    технологии, технология интегрированного обучения.

Требования
    к уровню подготовки выпускников начальной школы
 Раздел
    «Природа Карелии»
Обучающиеся
    должны
 знать:
- особенности природы
    Карелии: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные
    сообщества;
- некоторые современные экологические проблемы
    республики;
- особенности хозяйственной деятельности человека в
    Карелии
 уметь:
- находить и показывать территорию Карелии на карте;
- распознавать природные объекты, различать
    важнейшие полезные ископаемые своего края;
- устанавливать взаимосвязи между организмами
    природных сообществ;
-распознавать основные сельскохозяйственные
    растения и животных Карелии;
 Раздел
    «Общество»
знать:
- названия родного края и
    его столицы, района и населенного пункта, где живут обучающиеся;
- государственную
    символику Карелии;
 - основные
    достопримечательностиреспублики;
уметь:
- показывать на карте
    границы Карелии, основные города Карелии (родной город, столицу);
- отображать в творческих
    работах особенности родного края;
        -
    описывать наиболее яркие (изученные) события из истории своего родного
    города, Петрозаводска и   Карелии.
Использовать
    приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
    жизни для:
удовлетворения познавательных
    интересов, поиска дополнительной информации о Карелии.
 Раздел
    «Культура Карелии»
знать:
- названия и основное
    содержание изученных произведений и их авторов.
- фольклор малых жанров
    Карелии
- слова и мелодию Гимна
    Карелии;
-  народные
    музыкальные традиции Карелии;
- народный музыкальный
    инструмент – кантеле;
- произведения известных
    карельских художников
- шедевры деревянного
    зодчества Карелии, памятники архитектуры родного города, села;
- характерные ремесла и
    промыслы края;
- символику образов в
    народном искусстве Карелии;
- специфику народного
    костюма, архитектуры, утвари;
        -
    известные музеи республики;
уметь:
- определять тему и
    главную мысль произведений детских писателей Карелии
-  приводить
    примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
-различать на слух
    народную и композиторскую музыку Карелии
- слышать и отличать
    звучание кантеле
- исполнять песни
    современных карельских композиторов для детей (по выбору обучающегося)
- узнавать отдельные
    произведения известных карельских художников, -называть их авторов,
- узнавать произведения
    традиционного народного искусства Карелии в многообразии народных промыслов
    России

использовать
    приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
    жизни для:
-самостоятельного выбора
    и  чтения книг детских писателей и поэтов Карелии;
-высказывания оценочных
    суждений о прочитанном произведении.
-участия в детских
    творческих коллективах
- самостоятельной
    творческой деятельности

II. Содержание учебного предмета

1 класс.,1
    дополнительный
«Мой родной дом»

Введение. Что изучает
    краеведение?
Мой дом.  Понятие «дом»:
    дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека.
Практическая работа. Изображение
    своего дома. Устный рассказ.
Мир твоего
    дома. Обряды
    и обычаи, связанные со строительством дома и новосельем (из истории),
    обряды с домашними животными. Интерьер дома.
Праздничное
    убранство.
Домашние животные.
Практическая работа.
    Лепка интерьера.
Жизнь каждого
    члена семьи. Состав
    семьи. Знакомство с терминами родства. «Вся семья вместе, так и душа на
    месте». Семейные вечера и праздники.
«На что и
    клад, коли в семье лад».
Практическая
    работа.
    Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных
    фотографий.
Отношения в
    семье. Этика
    и психология семейных взаимоотношений в русских волшебных,
    социально-бытовых сказках, притчах. «Корми деда на печи,
сам там
    будешь».
Нравственные обязанности младших перед
    старшими.
Практическая работа. Изображение
    на рисунке членов семьи.
Моя
    родословная.
    Знакомство с понятиями: поколение, потомки, предки. События, которые
    отразились в истории семьи.
Практическая
    работа.
    Составление родословного древа (работа вместе с родителями).
Я и мое имя. Что означают
    наши имена? Что такое фамилия и отчество? Как родители выбирают имя
    ребенку? Имя и ангел-хранитель. Именины.
Практическая работа. Игры с
    использованием имен.
Родная школа. История школы.
    Возведение здания, его назначение, реконструкция в разные годы. Директор
    школы.  Первая учительница.
Практическая
    работа.
    Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.
Трудовая жизнь
    в школе. Знакомство
    с режимом школы, общими правилами поведения.
Практическая работа. Экскурсия в
    городской  музей (30-40 мин.).
Народные
    праздники и обряды. Как в старину отмечали праздники, обрядовая
    культура.
Практическая работа. Разучивание
    песен, стихов, поговорок, пословиц.
Новый год. Как к нам
    пришел праздник? Как отмечают Новый год в других странах.
Практическая работа. Подготовка к
    Новому году.
Рождественские колядки. Праздник
    Рождество Христово.
Практическая работа. Заучивание
    колядок, инсценирование.
Обобщающий урок.
Мой город
    (село). Понятие
    малой родины. Первоначальные исторические сведения о названии города
    (села), застройках, занятиях людей.
Заочное путешествие
    по историческомуСортавала.
Практическая работа. Рисование
    древнего города. Работа с аппликацией.
Моя улица. Названия улиц
    города по месту жительства детей. Название улиц, прилегающих к школе.
    История названия улиц, их роль в жизни современного человека.
Практическая
    работа.
    Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь
    к школе.
Крестьянская
    изба. Как
    выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве?
    Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?
Практическая
    работа.
    Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек,
    глины, спичек, пластилина).
Экскурсия в краеведческий
    музей.
    Назначение предметов крестьянского быта.
История
    одежды. История вещей. Традиционный народный костюм: праздничный и
    будничный. Особенности в костюме родного края.
Такие разные
    профессии.
Содержание. Возможны разные виды
    урока: беседы, встречи, экскурсии.
Профессии в моей
    семье.
Содержание.
    Чем занимались и занимаются ваши родители, дедушки, бабушки. Люди, своими
    профессиональными заслугами, прославившие фамилию.
Практическая работа.
    Игра «Кем я хотел бы стать?»
Экскурсия на
    предприятие (знакомство с работой почты, типографии и т.д.).
Наш современный город.

Содержание.
    Современные предприятия, административные здания, их значение в
    хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.
Практическая работа.
    Экскурсия на предприятие.
Отечество. Наша
    Родина-Россия.
Содержание.
    Россияне-граждане России. Русский Язык. Обычаи и традиции русского народа.
Практическая работа. Чтение стихов
    о Родине, дружбе, школе.
О гербе, флаге и
    гимне.
Государственная символика России. Герб
    Воронежа.
Практическая работа. Рисование
    флага России.
Сортавала – наш
    родной город.
Практическая работа. Игра –
    путешествие: «Достопримечательности Сортавла»
Сто народов – одна страна.
Содержание.
    Россия - многонациональное государство. Народы России. Традиции и обычаи
    народов России, народные и религиозные праздники.
Практическая
    работа.
    Работа с иллюстрациями с изображением национальных костюмов народов России.

Я – надежда
    Отечества.
Содержание.
    Предназначение человека. Представление о настоящем человеке. Осознание
    ребенком себя как надежды Отечества.  Умение ценить в других людях
    положительные качества и поступки. Значение здорового образа жизни.
Практическая работа. Составление
    памятки «Законы дружбы».
Земля – общий дом для
    всех людей.
Содержание. Страны, государства, языки,
    способы общения и взаимодействия людей.
Практическая работа. Ролевая игра:
    «Мы из разных стран».
Обобщающий урок «Мой
    родной дом».
Практическая работа. «Нарисуй город
    будущего, каким ты его видишь?»

2 класс (34 часа)
Введение.
Раздел I. Природа
    Карелии (12 часов)
Особенности природы
    карельского края. Карелия – край воды, камня и лесов.
Виды водоемов в ближайшем
    окружении: озера, реки.
Многообразие растений и
    животных в окрестностях населенного пункта.
Распознавание деревьев,
    кустарников и трав в ближайшем окружении.
Времена года в
    Карелии, погодные особенности своей местности
Экскурсии:
Наблюдение
    сезонных изменений в природе в лесу, в парке.
Творческие работы: рисунки,
    поделки, сочинения  «Мои наблюдения за растением, животным»
« Мои наблюдения за явлениями
    природы», др

Раздел II. Край наш –
    Карелия (8 часов)
История семьи. Дом,
    улица, где ты живешь. Города и поселки Карелии. Петрозаводск-столица
    Карелии. Родной город (деревня, поселок), район
 республики: название и
    его
 основные
    достопримечательности. Особенности труда людей своей местности, основные занятия,профессии.
Быт населения. Названия  коренных национальностей,
    проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта.
Достопримечательности
    Карелии. Кижи.
Экскурсии к достопримечательностям
    родного города (села);
в
    краеведческий (художественный) музей с целью ознакомления с прошлым и
    настоящим родного края (при наличии условий); на предприятия и в
культурные
    учреждения.
Творческие работы: сочинения «Моя
    родословная»,  «Бабушкин сундучок»,
«Рассказы моей бабушки»,
    «Где работают мои родители», «История моей улицы» и др.

Раздел III. Народные
    промыслы (4 часа)

Традиционные народные
    художественные промыслы. Ознакомление с произведениями народных
    художественных промыслов в Карелии
(ткачество, карельская
    вышивка, вязание, резьба и роспись по дереву, берестоплетение, кузнечное
    дело) на материале местных краеведческих музеев
школы, села, города.
Музыкальные традиции
    Карелии. Традиционная музыка (рунический напев).
Народный музыкальный
    инструмент - кантеле.
Экскурсии в краеведческий
    (художественный) музей с целью ознакомления
с национальным колоритом,
    выраженным  в различных предметах  народного ремесла и
    промысла.

Раздел IV. Устное
    народное творчество (4 часа)
Детский фольклор: скороговорки,
    дразнилки и поддевки, заклички, считалки.
Детские игры и забавы. Подвижные
    игры с припевками.
Сказки родного края.
    «Лапоток». Сказки о животных.

Раздел V. Писатели и поэты
    Карелии о природе и детях (3 часа)
Рассказы и стихи о детях,
    о природе.
Тертту Викстрем «Тимппа,
    добрый человек». В. М Данилов «Жила – была чайка». А. Е. Сунгуров
    «Волшебная зеленая страна».

Итоговое повторение и обобщение
    – 1 час.
 Резерв – 2 часа на
    проведение экскурсий, практических занятий по  усмотрению
    учителя.
Итого
    34 час

3
    класс
Природа
    Карелии (10 часов)
День и ночь по сезонам на
    широте Карелии. Наблюдение сезонных явлений в природе
Значение и использование
    водоемов Карелии человеком. Охрана водоемов Карелии.
Наблюдение за погодой
    своей местности
Роль растений и животных
    в природе и жизни людей своей местности. Влияние человека на животный и
    растительный мир своей местности.
 Местные растения и
    животные из Красной книги Карелии. Охрана растений и животных в своей
    местности.
Ориентирование в
    окрестностях школы, своего дома, населенного пункта.  Описание
    дороги в школу и домой.
Практические работы: изучение
    свойств воды своей местности, распознавание растений, грибов и животных с
    помощью атласа-определителя,
составление коллекций природных
    объектов.
Творческие
    работы:
    рисунки ближайшего водоема, растений и животных леса, луга, др.
Экскурсии: знакомство
    с природными сообществами, выявление видового разнообразия растений и
    животных
 Общество (8 часов) Карелия  -
    часть России.  Государственная символика Карелии
Истории родного края. Как
    мы узнаем о прошлом родного края?  Петроглифы.
 Оленестровский
    могильник. Сейды Поморья.
Жизнь наших предков в
    далеком прошлом: расселение, занятия, быт.
 Крепость Корела.
    Основание крепости Олонец.
Основание Петровских
    заводов.  Петровская слобода. Петр Первый в Карелии.
Марциальные воды.
Александровский пушечный
    завод.
Практические работы: поиск и показ на карте территорий проживания
    племен,
городов, границы края,
    мест изученных сражений, исторических событий;
изготовление (по
    возможности) наглядных пособий из бумаги, пластилина и других
материалов – посуды,
    орудий труда, одежды, вооружения, макетов памятников
Экскурсии в музеи, к местам исторических событий,
    памятникам истории и культуры.

Литературное чтение (10 часов)
Русский, карельский,
    вепсский и финский фольклор (по выбору учителя)
Сказки народов Карелии.
 Былины Основные герои и сюжеты
    былинного эпоса Карелии. Чтение одногобылинного сюжета –
    «Исцеление Ильи Муромца» или «Святогор».
Установка на
    эмоциональное первоначальное восприятие.
Первое знакомство с
    эпосом «Калевала», как памятником мировой культуры.
Писатели и поэты Карелии
    – детям
Рассказы и стихи о детях,
    о природе, об истории, написанныеИ.Востряковым, С.Зааловой, Т.Шапиро,
    Ю.Линником, В.Потиевским и др.
(по выбору учителя)
 Использовать
    доступные детям этого возраста фрагменты  произведений
    русскихписателей, посещавших Карелию и писавших о ней: С.Я. Маршака,
К.Г.
    Паустовского, М. М. Пришвина (по выбору учителя)
Резервные часы  могут
    быть использованы по усмотрению учителя

4
    класс
 Введение
    — 1 час
«Природа Карелии (10 часов)
Наша Республика на карте
    Родины. Карта Карелии.
Своеобразные черты
    равнинной поверхности Карелии (холмы, возвышенности, бараньи лбы, озовые
    гряды) – следы деятельности ледника. Изменение
поверхности края в
    результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление
    земель на месте карьеров, предупреждение появления
 свалок, борьба с
    оврагами).
Полезные ископаемые
    нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи.
    Охрана недр в нашем крае
Водоемы Республики
    (Онежское и Ладожское озера), их значение в природе и жизни человека. Белое
    море – часть мирового океана. Изменение
водоемов в результате
    деятельности человека. Охрана водоемов нашей Республики.
Ознакомление с важнейшими
    видами почв Республики (подзолистые и др.). Охрана Почв в Карелии.
Особенности природы
    таёжной зоны Карелии. Разнообразие растений и животных различных сообществ.
    Взаимосвязи в природе, приспособленность
организмов к условиям
    тайги.
Охрана природы в Карелии.
    Заповедные территории. Разнообразие видов растений и животных ,
    внесенных в Красную книгу Карелии. Правила
безопасного поведения в
    лесу и возле водоема.
Практические работы: знакомство с
    картой Карелии; рассматривание образцов полезных ископаемых Карелии,
    определение их свойств; рассматривание гербарных
экземпляров растений различных
    сообществ, знакомство с многообразием культурных растений и домашних
    животных Карелии.
Экскурсии: в
    природу, краеведческий музей
Творческие работы: Сбор коллекции
    полезных ископаемых, рисунки на тему «Сохраним природу нашего края»
Общество (8 часов)
Традиционные и современные праздники
    Карелии. День Республики Карелия.
 Петрозаводск –
    столица Республики Карелия: герб города, расположение на карте. Достопримечательности.
    Учреждения образования и культуры: театры,
  образовательные
    учреждения (школы, средние специальные учебные заведения, высшие учебные
    заведения Карелии).
Города современной
    Карелии: название, расположение на карте, крупные предприятия, историко-культурные
    достопримечательности  (2-3 примера,
по выбору учителя).
Северный сосед Карелии –
    Финляндия. Расположение на карте, столица,
    главные достопримечательности. Культурные отношения.
Туристические маршруты
    Карелии.
 Известные люди
    нашего края.
 Экскурсии в
    краеведческие музеи, театры, учреждения науки и культуры.
 Культура Карелии(12 часов)
 Устное народное
    творчество: пословицы и поговорки,  их значение и место в
    народной жизни. Небылицы и перевертыши
Собиратели былин в
    Карелии. Былины (по выбору
    учителя):       «Добрыня и Змей», «Алеша
    и Тугарин Змеевич», «Сухман», «Дунай», «Волх Всеславьевич»,
«Добрыня и Алеша»
Поэтический язык былин.
Эпос «Калевала».
    «Калевала» - памятник мировой народной культуры. История создания
    карело-финского народного эпоса. Элиас Леннрот – создатель
«Калевалы». Основные
    события и герои  эпоса «Калевала».
 А. М. Линевский
    «Листы каменной книги» (главы по выбору) Краткий рассказ о писателе. Жизнь
    и необычайные приключения мальчика Льока и его
племени.
Знакомство с творчеством
    известных карельских художников, работающих в жанрах пейзажа, портрета, в
    области книжной графики, скульптуры.
(2-3 по выбору): Т.
    Юфа, Н.Брюханов, Г.Стронк, Б.Поморцев, В.Чекмасов, Л.Давидян,
    Л.Ланкинен
Своеобразие архитектуры Карелии (на
    примере местного материала)
Итоговое повторение и обобщение
    – 1 час.
III .Календарно-тематическое
    планирование.
1
    класс.

Распределение учебного
    материала на год

Содержание
      занятий

Количество
      занятий

Примечание

Семья, семейные традиции
·
      Моя
      семья
·
      Семейные
      традиции
·
      Дом,
      в котором я живу

1
1
1

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Детский сад
·
      Мой
      любимый детский сад
·
      День
      рождения Детского сада
·
      Мои
      друзья

1
1
1

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Родной город
·
      Название,
      герб
·
      Достопримечательности
·
      История
      моего города
·
      Жизнь
      моего города
·
      Известные
      люди нашего города
·
      Краеведческий
      музей

1
2
1
1
1
1

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Республика Карелия
·
      Республика
      на карте
·
      Достопримечательности
·
      Герб,
      флаг, гимн, столица
·
      Города
      Карелии
·
      Известные
      люди

1
2
1
1
2

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Природа родного края
·
      Животный
      мир
·
      Растительный
      мир
·
      Красная
      книга Карелии

2
1
1

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Культура и быт карельского
      народа
·
      Карельский
      костюм
·
      Карельская
      изба
·
      Карельские
      народные игры
·
      Карельский
      фольклор
·
      Карельские
      ремесла
·
      Национальные
      праздники

1
2
1
1
2
2

Как основная часть занятий
И как часть занятий

Всего:
* - отдельного занятия нет

33

1
    дополнительный класс

№
п/п

Тема занятия

1

Что изучает
      краеведение?

2

Мой дом.

3

Мир твоего дома.

4

Жизнь каждого члена
      семьи.

5

Отношения в семье.

6

Моя родословная.

7

Я и мое имя.

8

Родная школа.

9

Трудовая жизнь в
      школе.

10

Составление макета
      «Школа – мой дом».

11

Народные праздники
      и обряды.

12

Новый год.

13

Рождественские
      колядки.

14

Обобщающий урок.

15

Мой город (село).

16

Заочное
      путешествие по историческому Сортавала.

17

Моя улица.

18

Крестьянская изба.

19

Экскурсия в
      краеведческий музей.

20

История одежды.
      История вещей.

21

Такие разные
      профессии.

22

Профессии в моей
      семье.

23

Экскурсия на
      предприятие.

24

Экскурсия на
      предприятие.

25

Наш современный
      город.

26

Отечество. Наша
      Родина-Россия.

27

О гербе, флаге и
      гимне.

28

Сортавала – наш
      родной город.

29

Сто народов – одна
      страна.

30

Я – надежда
      Отечества.

31

Земля – общий дом
      для всех людей.

32

Земля – общий дом
      для всех людей.

33

Обобщающий урок
      «Знатоки родного края»

2
    класс

№
      п/п

Название
      раздела, темы

Кол-во
      часов

Раздел I. Природа
      Карелии

12 часов

1

Особенности
      природы карельского края

1

2

Карелия
      – край воды

1

3

Камни всюду

1

4

Хвойные
      деревья карельского леса

1

5

Лиственные
      деревья

1

6

Кустарники
      карельского леса

1

7

Экскурсия: наблюдение и
      распознавание деревьев, кустарников в ближайшем окружении

1

8 – 9

Животный мир
      Карелии

2

10

«Порхающая
      и поющая красота»

1

11

Времена
      года в Карелии

1

12

Повторительно-обобщающий
      урок

1

Раздел II. Край наш –
      Карелия

8 часов

13

Край, в котором
      ты живешь.

1

14

История
      семьи

1

15

Дом, в
      котором  живешь

1

16

Путешествие
      по своей улице

1

17

Города
      и поселки Карелии.

1

18

Петрозаводск
      – столица Карелии

1

19

Дивный
      остров – Кижи

1

20

Экскурсия к достопримечательностям
      родного города (села); в краеведческий  музей с целью
      ознакомления с прошлым и настоящим родного края

1

Раздел III  Народные
      промыслы

4 часа

21

Как рождались ремесла

1

22

Женские ремесла

1

23

Мужские ремесла

1

24

Кантеле напевы

1

Раздел IV Устное
      народное творчество

4 часа

 25

Детский фольклор

1

26

Детские игры и забавы

1

27-28

Сказки родного края

2

Раздел V Писатели и поэты
      Карелии

3 часа

29

Детский писатель Владимир
      Данилов

1

30

«Тимппа, добрый человек»

1

31

А. Е. Сунгуров

1

32

Итоговое повторение и обобщение

1

33 - 34

Резерв на проведение
      экскурсий, практических занятий по усмотрению учителя

2

3
    класс

1

 Карелия
      в семье народов России. Карелия  - часть
      России.  Государственная символика Карелии

2

Почему
      в Карелию приходят белые ночи?

 3

Какой
      климат, такая и работа

4

Экскурсия
      к озеру «осень в лесу и на озере»

5

Край
      воды, лесов и болот.

6

Земля
      – кормилица.

7

Красная
      книга Карелии. Животные.

8

 Красная
      книга Карелии. Растения.

9

 Календарь
      природы.

10

Народные
      приметы.

11

 Обобщающий
      урок по теме «Природа Карелии»

 Былинный край, край
      рун певучих.

12

 Древние былины из
      Заонежья.

13

 Руны Калевалы,
      записанные в Русской Карелии

14

 Основное содержание
      эпической поэмы «Калевала»

15

«Калевала» памятник мировой
      культуры.  Чтение рун.

16

 Герои Калевалы. Чтение
      рун.

17

Эпос
      «Калевала».  Иллюстраторы Эпоса.

18

Эпос «Калевала»  Чтение
      рун.

19

  Эпос «Калевала»
       Чтение рун.

20

 Эпос
      «Калевала»  художники, рисовавшие «Калевалу»

21

 Эпос
      «Калевала»  Герои Эпоса

22

 Обобщающий
      урок по Эпосу «Калевала»

23

Рассказы
      о живой природе.

24

 Рассказы
      о живой природе.

25

 Земные клады
      археологов.

26

 Полезные
      ископаемые Карелии.

27

По
      следам далёких предков.

28

По
      следам далёких предков.

29

Жизнь
      и занятия наших предков.

30

 Жизнь
      и занятия наших предков.

31

  И назвали
      его Невским.

32

    На
      здоровье, Ваше Величество.

33

  Прикоснуться
      к истории.

34

Добрый совет на лето

    Итого:
      34 часа

4 класс

№
      п.п.

Раздел,
      тема

Количество
      часов

1

Наша
      Республика на карте Родины. Карта Карелии

1

2

Поверхность
      Карелии – следы деятельности ледника. Охрана поверхности края.

1

3

Изменения
      поверхности края в результате деятельности человека.

1

4.4

Охрана
      поверхности края.

1

5.5

Охрана
      недр. Полезные ископаемые нашего края.

1

6.6

Водоёмы
      Республики. Их значение в природе и жизни человека.

1

7.7

Белое
      море часть мирового океана.  Охрана водоёмов нашей Республики.

1

8.8

Ознакомление
      с важнейшими видами почв Республики

1

9.9

Петр I в Карелии
      (Осударева дорога). Освоение Петрозаводска. Марциальные воды.
      Александровский пушечный завод.

1

10.1

Наша
      республика на карте Родины. Карта Карелии.

1

11.2

Практическая
      работа №1: Знакомство с картой Карелии. Обозначение на к.к. границ
      Карелии

1

12.3

Рельеф
      Карелии (холмы, возвышенности, бараньи лбы, озовые гряды).

1

13.4

Полезные
      ископаемые нашего края, их свойства и значение. Охрана недр.

1

14.5

Практическая
      работа №2: Знакомство с полезными ископаемыми Карелии и определение их
      свойств.

1

15.6

Водоемы
      республики (Онежское и ладожское озера), их значение. Белое море — часть
      мирового океана.

1

16.7

Изменение
      водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашей
      Республики.

1

17.8

Важнейшие
      виды почв республики. Охрана почв Карелии.

1

18.9

Особенности
      природы тайги. Разнообразие растений и животных различных сообществ.

1

19.10

Практическая
      работа №3:Рассматривание гербарных экземпляров растений различных
      сообществ.

1

20.11

Охрана
      природы Карелии. Заповедные территории. Экскурсия в заповедник (в
      свободное от учебы время).

1

21.12

Разнообразие
      видов растений и животных занесенных в Красную книгу Карелии. Правила
      безопасного поведения в лесу и возле водоемов.

1

22.13

Практическая
      работа№4: Знакомство с многообразием культурных растений и домашних
      животных.

1

23.1

Устное
      народное творчество: пословицы и поговорки, небылица и перевертыши.

1

24.2

Собиратели
      былин в Карелии.

1

25.3

Былина
      «Алёша и Тугарин Змеевич»

1

26.4

Былина
      «Волх Всеславьевич». Поэтический язык былин.

1

27.5

Эпос
      «Калевалы». «Калевала» - памятник мировой народной культуры.

1

28.6

Элиас
      Леннрот — создатель «Калевалы». Основные события и герои  эпоса
      «Калевалы».

1

29.7

А.М.Линевский
      «Листы каменной книги». Краткий рассказ о писателе.

1

30.8

Жизнь
      и необычайные приключения мальчика Льока и его племени.

1

31.9

Защита
      творческого проекта по книге А.М. Линевского «Листы каменной книги».

1

32.10

Знакомство
      с творчеством карельских художников: Т.Юфа, Л.Ланкинен

1

33.11

Своеобразие
      архитектуры Карелии.

1

34.12

Итоговй
      урок.

Итого-
      34 часов

 Организация
    текущего и промежуточного контроля.
В
    4 классе предусмотрены творческие работы, защита проектов, отчеты по
    экскурсиям.
4
    класс

Раздел,
      тема

Практические
      работы

Дата
      проведения

Природа
      Карелии

№1.
      Знакомство с картой Карелии. Обозначение на к.к. границ Карелии

№2.
      Знакомство с полезными ископаемыми Карелии и определение их свойств.

№3.
      Рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ.

№4.
      Знакомство с многообразием культурных растений и домашних животных.

Экскурсия  в
      заповедник «Костомукшский». Тема: «В гости к бобрам»

Творческая
      работа: рисунки на тему «Сохраним природу нашего края»

Общество

Экскурсия
      в краеведческий музей

Культура
      Карелии

Защита
      творческого проекта по книге А.М. Линевского  «Листы каменной
      книги».

Обеспеченность
    материально-техническими и информационно-техническими ресурсами

Приборы:
    АРМ
    УЧИТЕЛЯ
    Рулетка
    50м
    Компасы
    Барометр
    Мензула

Карты:
  Карта
    полушарий/контурная карта полушарий
  Физическая
    карта мира
  Физическая
    карта России
  Физическая
    карта Карелии
  Атлас
    КАССР
  Политическая
    карта мира
Коллекции
    минералов:
  Полезные
    ископаемые (для начальной школы)
  Материал
    к коллекции «Минералы и горный породы»
  Материал
    к коллекции «Минералы и горный породы»
  Набор
    раздаточных образцов полезных ископаемых
  Материал
    раздаточный к коллекции строительных материалов
  Гранит
    и его составные  части
  Известняки
  Коллекция
    «Полезные ископаемые»
  Коллекция  «Минералы
    и горные породы»
  Коллекция  «Минералы
    и горные породы»
  Коллекция  «Полезные
    ископаемые»
Цифровые
    образовательные ресурсы
  «Это
    Карелия!»
  Большая
    энциклопедия Кирилла и Мефодия 2003
  География
    . Геоэнциклопедия.
  Мультимедийные
    презентации к урокам и внеурочным занятиям

Источник: А.Э.
    Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10
    класс  / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Список
    литературы
Учебники:

1. Бабакова Т. А., Момотова А. П.
    Младшим школьникам о природе Карелии: Книга для чтения. Петрозаводск:
    Карелия, 1988.
2. Где цветок, там
    медок.  Сост., статья  С.М. Лойтер. – Петрозаводск:
    КГПИ, 1993.
3. Дивный остров Кижи: [науч.-попул.
    изд. для юношества] \ [сост.: Д.Н. Москин др.; текст: В.А. Гущина, Б.А.
    Гущин; авт. проекта кн.: Д.Н. Москин, Ю.В. Шлейкин]. –
Петрозаводск: ПетроПресс, 2005.
4. Земля – наш дом: школьникам о
    геологии Карелии/ Гарри Лак.- Петрозаводск: Версо, 2005.
5. Калевала.Карело-финский
    эпос.Пересказала для детей Любарская «Карелия»Петрозаводск
6. Карельские пословицы, поговорки.
    Петрозаводск, 1969. (на карел. и  рус. яз.)
Керт Г.М., Мамонтова Н.Н. Загадки
    карельской топонимики. Петрозаводск. – 1982.
7. Красная книга Карелии: редкие и
    нуждающиеся в охране растения и животные. – Петрозаводск, 1995
8. Лак Г.Ц. «Земля – наш дом»:
    школьникам о геологии Карелии Петрозаводск: Версо, 2005
9. Линевский А.М. « Листы каменной
    книги» Петрозаводск
10. Лойтер С.М. «На поле-поляне, на
    море-океане» Хрестоматия по русскому фольклору Карелии -
    Петрозаводск: Verso, 2008г.;
11. «Книга юного лесовода», Андреев
    К.Г. - Петрозаводск, 2006 год, издательство КНЦ РАН,
12. Пашков А.М. Гербы и флаги Карелии.
    Петрозаводск, 1994Песенный открою короб. Хрестоматия по карельскому
    фольклору для учащихся школ республики Карелия. –
 Петрозаводск: Карелия, 1993.
13. Плешаков А.А., Кондратьева И.А.
    Природа Карелии: знай, люби, береги. - Петрозаводск, 1992
14.Республика Карелия.
    Информационно-справочное пособие для общеобразовательных школ и учреждений
    начального и среднего профессионального образования.
Под общей редакцией
    Е.Г.    Немковича,  А.С.Кармазина.-
    Петрозаводск: Карелия, 1999.
15. Русский детский фольклор Карелии.
    - 1991.
16. Шитикова Л.И. Край, в котором ты
    живешь: Рассказы по
    истории           Карелии
    для младших школьников. – Петрозаводск: Карелия, 2008.

Дополнительная
    литература для учителя
Раздел Общество

1.      Конституция
    Республики Карелия // http://www.gov.karelia.ru/Constitution/
2.      Кочкуркина
    С.И. Народы Карелии: история и культура. - Петрозаводск: Карелия, 2004.
3.      Мартынова
    М. Ю. Мир традиций и межкультурное общение: в помощь школьному учителю. -
    М.: Изд-во Российского университета дружбы
 народов,
    2004.
4.      Многообразие
    языков народов России – национальное достояние и культурное богатство нашей
    страны. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2006.
5.      Основные
    итоги Всероссийской переписи населения 2002 года // http://www.sampo.ru/~stat/perepis/perep_nas.php3?file=perepis
6.      Пашков
    А.М. Гербы и флаги Карелии. - Петрозаводск, 1994.
7.      Символика
    Республики Карелия // http://www.gov.karelia.ru/gov/symbol.html
8.      Толерантность
    – искусство жить вместе. Сборник информационно-методических материалов для
    специалистов в области образования и
культуры
    Республики
Карелия /
    Сост. В.Н.Бирин, А.Б.Ершова. - Петрозаводск, 2006.
9.      Яловицына
    С.Э. Религиозная толерантность в Республике Карелия: есть ли причины для
    беспокойства? // Перекресток культур:
междисциплинарные
 исследования
    в области гуманитарных наук. - М.: Логос, 2004.

Раздел  Природа
    Карелии

1.      Атлас
    Карельской АССР. - М.: ГУГиК, 1989.
2.      Бискэ
    Г. С. Озы Карелии. - М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1955.
3.      География
    Карелии: Лекции / С. Б. Потахин, Е. В. Андрианова, Р. Ф. Антонова. -
    Петрозаводск, КГПУ, 2000.
4.      География
    Карельской АССР. Природа. Население. Хозяйство. / Под ред. А. К.
    Полина. - Петрозаводск: Карелия, 1990.
5.      Елина
    Г. А. Аптека на болоте. - СПб.: Наука, 1993.
6.      Исокяянтя
    О. Очарованные природой — знакомство с окружающей
    средой  приграничной территории. - Кухмо, 2007.
7.      Карельская
    АССР. Природа. Хозяйство. - Петрозаводск: Карелия, 1986.
8.      Лак
    Г. Ц. Земля — наш дом. - Петрозаводск: Verso, 2005.
9.      Онежское
    озеро / Г.С. Бискэ, С.В. Григорьев, Т.И. Малинина и др. -Петрозаводск: Карелия,
    1975.
10.  Романов
    А. А. О климате Карелии. - Петрозаводск: Госиздат КАССР, 1961.

Электронные
    сайты
htth//www.karelia.ru/ -
    Региональный сервер «Карелия»
htth//www.gov.karelia.ru/ -
    Официальный сервер органов государственной власти РК
htth//ptz.karelia.ru/ -
    «Петрозаводск – столица Карелии»
htth//www.karelia.ru/~kgkm/ - Карельский
    государственный краеведческий музей
htth//artmuseum.karelia.ru./ - Музей
    изобразительных искусств РК
htth//library.karelia.ru/ -
    Национальная библиотека РК

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программа по учебному предмету «

alt: Экскурсия в краеведческий музей

alt: Творческие работы : сочинения «Моя родословная», «Бабушкин сундучок», «Рассказы моей бабушки», «Где работают мои родители», «История моей улицы» и др

alt: Общество (8 часов) Карелия - часть

alt: Введение — 1 час «Природа Карелии (10 часов )

alt: Петрозаводск – столица Республики

alt: Распределение учебного материала на год

alt: Природа родного края ·

alt: Трудовая жизнь в школе. 10

alt: Название раздела, темы Кол-во часов

alt: Как рождались ремесла1 22Женские ремесла1 23Мужские ремесла1 24Кантеле напевы1

alt: Почему в Карелию приходят белые ночи? 3

alt: По следам далёких предков. 28По следам далёких предков

alt: Петрозаводска. Марциальные воды

alt: АРМ УЧИТЕЛЯ  Рулетка 50м 

alt: География Карелии: Лекции / С

alt: Программа по учебному предмету «


extracted_text:
Тема
урока: Математическая грамотность: решение практико-ориентированных задач
Тип
урока: практико-ориентированное направление.
Используемые
технологии: здоровьесбережения,
информационно-коммуникационные, развития логического мышления, поэтапного формирования
умственных действий, педагоги сотрудничества.
Цель:
использование математической модели при решении практико-ориентированных задач.
Формируемые
результаты:
·
предметные: формировать умение
решать практико-ориентированные задачи с использованием таблиц и графиков,
умение читать графики, приводить числовые данные из условий, определять масштаб,
работать с процетами и выполнять простейшие арифметические действия;
·
личностные: формировать умение
планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
·
метапредметные: формировать умение
использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Планируемые
результаты: учащиеся научатся решать
практико-ориентированные задачи применяя простейшие математические действия с
использованием математической модели.
Основные
понятия: математические модели реальных ситуаций.
Приборы
и материалы: IT-технологии,
карточки с заданиями.

Организационная
структура урока
I.
Организационный этап: приветствие друг друга, выявление
отсутствующих.
II.
Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
деятельности учащихся.
III.
Изучение нового материала: вводится понятие
практико-ориентированных задач (это задачи из окружающей действительности,
связанные с формированием практических навыков, необходимых в повседневной
жизни).
IV.
Закрепление изученного материала: рассмотреть один из
способов представления координатной плоскости на примере
практико-ориентированных задач по теме «Тарифы».
На
рисунке точками показано количество минут исходящих вызовов и трафик мобильного
интернета в гигабайтах, израсходованных абонентом в процессе пользования
смартфоном, за каждый месяц 2022 года. Для удобства точки, соответствующие
минутам и гигабайтам, соединены сплошными и пунктирными линиями соответственно.

В
течение года абонент пользовался тарифом «Стандартный», абонентская плата по
которому составляла 360 рублей в месяц. При условии нахождения абонента на
территории РФ в абонентскую плату тарифа «Стандартный» входит:
·
пакет
минут, включающий 300 минут исходящих вызовов на номера, зарегистрированные на
территории РФ;
·
пакет
интернета, включающий 3 гигабайта мобильного интернета;
·
пакет
SMS, включающий 140 SMS
в месяц;
·
безлимитные
бесплатные входящие вызовы.
Стоимость
минут, интернета и SMS сверх пакета
тарифа указана в таблице.

Исходящие
  вызовы

3
  руб./мин.

Мобильный
  интернет (пакет)

80
  руб. за 0,5 ГБ

SMS

2
  руб./шт.

Абонент
не пользовался услугами связи в роуминге. За весь год абонент отправил 125 SMS.
Часть
1: фронтальная (устная) работа с классом (Все задачи прорешиваются устно детьми
у доски с полным пояснением. Здесь повторяется понятие чтения графика,
определение масштаба):
Задача
1. Определите,
какие месяцы соответствуют указанному в таблице трафику мобильного интернета.
Заполните таблицу, где переносите числа, соответствующие номерам месяцев.

Мобильный интернет

1 ГБ

1,5 ГБ

3,75 ГБ

3 ГБ

Номер месяца

Задача
2. Исходящие
вызовы:
а)
Какое наибольшее количество минут исходящих вызовов за месяц было в 2022 году?
б)
Какое наименьшее количество минут исходящих вызовов за месяц было в 2022 году?
Задача
3.
Пользуясь рисунком, поставьте в соответствие каждому из указанных периодов
времени характеристику израсходованных минут и гигабайтов.

Периоды

Характеристики

А)

февраль
  – март

1)

расход
  минут увеличился, а расход гигабайтов уменьшился

Б)

май
  – июнь

2)

расход
  гигабайтов увеличился, а расход минут уменьшился

В)

август
  – сентябрь

3)

расход
  минут увеличился и расход гигабайтов увеличился

Г)

ноябрь
  – декабрь

4)

расход
  минут уменьшился и расход гигабайтов уменьшился

В
таблице под каждой буквой укажите соответствующий номер.
Задача
4. Сколько
рублей потратил абонент на услуги связи в августе?
Задача
5.
Сколько месяцев в 2022 году абонент превысил лимит и по пакету минут, и по
пакету мобильного интернета?
Часть
2. Работа с классом (Задачи выполняются письменно. Ученик выходит к доске, где
решение выполняется с полным объяснением).
Задача
6.
В 2023 году абонентская плата по тарифу «Стандартный» повысилась на 20%.
Сколько рублей составила абонентская плата в 2023 году.
Задача
7.
На сколько процентов уменьшился трафик мобильного интернета
Часть
3. Работа в группах по рядам (после выполнения решения все задачи решаются на
доске).
Вариант
1.
Абонент хочет приобрести новый смартфон. В тех салонах сотовой связи этот
смартфон продается в кредит (сначала делается первоначальный взнос, а потом
ежемесячно в течение всего срока кредита вносятся платежи) на разных условиях.
Условия приведены в таблице.

Салон

Стоимость смартфона (руб.)

Первоначальный взнос
(% от стоимости)

Срок кредита (мес.)

Ежемесячный платеж (руб.)

А

18 000

25

12

1300

Б

17 400

20

6

2550

В

18 600

30

12

1250

Определите,
в каком из салонов покупка смартфона с учетом полностью выплаченного кредита
обойдется дешевле. В ответ запишите эту сумму в рублях.
Вариант 2.
Помимо мобильного интернета, абонент использует домашний интернет от провайдера
«Омега». Этот интернет-провайдер предлагает три тарифных плана. Условия
приведены в таблице.

Тарифный план

Абонентская плата

Плата за трафик

«0»

Нет

1,4 руб. за 1 Мб

«400»

320 руб. за 400 Мб трафика в месяц

1,2 руб. за 1 Мб сверх 400 Мб

«900»

880 руб. за 900 Мб трафика в месяц

0,5 руб. за 1 Мб сверх 900 Мб

Абонент
предлагает, что трафик составит 850 Мб в месяц, и выбирает наиболее дешевый
тарифный план. Сколько рублей должен будет заплатить абонент за месяц, если
трафик действительно будет равен 850 Мб?
Вариант
3.
Абонент решил купить новый смартфон. Стоимость смартфона составляет 19 000
рублей, но у абонента есть на покупку смартфона только 7000 рублей, которые он
может внести в качестве первоначального взноса, чтобы купить смартфон в кредит
(сначала делается первоначальный взнос, а потом ежемесячно в течение всего
срока кредита вносят платежи). Три банка предложили абоненту кредит на разных
условиях. Условия приведены в таблице.

Банк

Первоначальный взнос

Срок кредита (мес.)

Ежемесячный платеж (руб.)

А

5000 руб.

12

1250

Б

25% от стоимости смартфона

8

2100

В

40% от стоимости смартфона

5

2400

Абонент
оформил кредит в банке, в котором ему хватило денежных средств для
первоначального взноса, затраты на покупку смартфона с учетом выплаченного
кредита оказались наименьшими. В ответе запишите сумму, выплаченную по
истечении срока кредитования за смартфон, в рублях.
V.
Рефлексия. По ссылке https://forms.gle/UeoqFUFdFMNNSz6o7
перейти на страницу с анкетой:
1.
На уроке я работал (активно/пассивно).
2.
Урок мне показался (интересным/скучным).
3.
Материал урока мне (полезен/бесполезен).
4.
Знания, которые я получил на уроке мне в жизни (пригодятся/не пригодятся).
VI.
Домашнее задание. По данным рисунка из урока составить свои
задачи с предложенным решением.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Открытый урок - математическая грамотность.docx

alt: Задача 2. Исходящие вызовы: а)

intro: Данный материал был сделан при подготовке к открытому уроку по функциональной грамотности из серии задач по ОГЭ для 8 класса по математической грамотности

математика

group: Дисциплины

tags: математическая грамотность

title: Математическая грамотность: решение практико-ориентированных задач по блоку "Тарифы"


extracted_text:
ДЛЯ ГРУППЫ АСУ2 ЗАДАНИЕ НА 8 НОЯБРЯ 2023Г.

ТЕМА «ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ»
НАПИСАТЬ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
СОЧИНЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ НА ТЕМУ : «ОБРАЗОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ» .
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ ВЫ НАЙДЕТЕ В ПРЕЗЕНТАЦИИ «УЧИСЬ ПИСАТЬ
ЭССЕ».

file_name: АСУ-2 англ. 8 ноября.docx

title: Дистанционное задание по английскому языку для студентов  колледжа ( из опыта работы ).                                 леджа.


extracted_text:
Урок на тему: «Вода.
Качество, свойства воды. Очистка воды в лабораторных условиях»
Задачи: разъяснить
значение воды в жизни человека,
познакомить
учащихся с исследовательскими работами ребят из НОУ,
 ознакомить
учеников с системой очистки воды в городе, в лаборатории, воспитывать бережное
и разумное отношение к воде.
Ход занятия:
I.     Вступительное
слово учителя (демонстрация и комментирование слайдов презентации. Высказывание
великих деятелей о воде.
II.  Вода не бывает
абсолютно чистой (слайд).
1.    Свойства воды
(слайд).
2.    Заслушиваем
сообщения учащихся о влиянии воды на здоровье человека.
3.    Как очищают воду
(несколько слайдов и комментарий к ним.
4.    Лабораторная
работа.
Цель: смоделировать различные способы
очистки воды
Ход  работы:
Типы загрязнителей: минеральные – почвы,
органические –
пищевой краситель,
биологические –
прокисшее молоко.

Последовательность работы.

В лабораторный стакан наливаем 400 мл. водопроводной воды. Добавляем в неё          столовую
ложку почвы, гранулы кофе, 2-3 литра молока.

Способы очистки:
1.      отстаивание
–           а) верхний слой прозрачен – взвеси не содержится
б) красители
присутствуют – вода окрашена
в) наверняка есть
колонии бактерий – через несколько дней на поверхности раствора будут капли
цветного налёта
2.      фильтрование
-        а) удалились взвеси
б) растворённые вещества прошли через
фильтр
в) через фильтр прошли и бактерии
3.      хлорирование
-        а) взвеси не удалены
б) растворённые
вещества не удалены
в) бактерии удалены

Вывод: до конца воду очистить невозможно.
Ещё
одно качество воды – жёсткость. Вода содержит соли кальция и магния. Измеряется
млгр – экв/л. Мягкая вода: 2 млгр – экв/л, жёсткая: более 6 млгр – экв/л,
средняя
– 4 - 6 млгр – экв/л.
Жесткая вода

Положительные свойства

Отрицательные свойства

1.Поставляет
  кальций в организмы

1.Большой
  расход мыла, образование осадка

2.Лучше
  вкус

2.Образование
  накипи в трубах, котлах, чайниках

3.Предпочтительна
  для варки пива

3.Хуже
  развариваются продукты

III.
Для
полива огорода, тушения пожара – жёсткость не имеет значения, а для бытовых
приборов и здоровья человека – показатель важный.
Здоровье – раздражение кожи, зуд, ломкость
и выпадение волос, отрицательное влияние на органы пищеварения. В нашем
районе большой показатель заболевания людей мочекаменной болезнью. По мнению
врачей, одна из причин – жёсткость воды. Жёсткость в быту устраняют: кипячение
+ лимонная кислота, или уксусная кислота или пищевая сода (демонстрируем опыт
по устранению временной жёсткости.
IV.
Заключительное
слово – выступление ребят с выводами (демонстрация последнего слайда
презентации).

V.

file_name: Урок НОУ.docx

alt: Жесткая вода Положительные свойства

title: Урок на тему: "Вода. Качество, свойства воды. Очистка воды в лабораторных условиях"


extracted_text:
7.04.2011г.
Интеллектуальная
викторина «Манящий космос»!
Цель:Систематизировать
и расширить знание ребят о космосе;
Развивать
память, мышление, внимание, стремление узнать больше.
Укреплять
основы дружеских отношений, взаимопонимания, сотрудничества, командный дух.

Оборудование:
звёзды, альбом, карандаши, радиограммы 4 шт., стихотворение 4 шт.

Ход
мероприятия.
Добрый
день дорогие друзья! Здравствуйте!
Скоро,
а именно 12 апреля  в России будет проходить славный праздник – День
космонавтики и первого полёта человека в космос.
И
сегодня мы с вами вспомним, как же был открыт век космонавтики.
И
так, мы начинаем нашу интеллектуальную игру «Манящий космос»!
Но
прежде чем мы начнём нашу игру предлагаю представиться  нашим командам.
Максимальное количество баллов за представление 5 звёздочек.
 «Чтобы
космонавтом стать, надо много – много знать»
Сейчас
я буду задавать вопросы, на которые вам необходимо будет ответить.  Тот кто
знает ответ поднимает звезду. В этом конкурсе проверяются быстрота реакции,
знания. Итак, мы начинаем наш блиц-турнирпод
названием «Гагарин – космонавт №1».
1.
Назовите дату первого пилотируемого человеком космического полёта?
(12 апреля 1961 г.)
2.
Кто был первым космонавтом Земли? (Ю. А. Гагарин)
3.
Сколько длился космический полет Ю.А. Гагарина? (108 мин = 1 ч 48
мин)
4.
Как
назывался космический корабль Ю.А. Гагарина? («Восток»)
5.
Кто сказал слова: «Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как
прекрасна наша планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не
разрушать ее». (Ю.А.Гагарин)
6.
Почему в музее Звёздного городка в рабочем кабинете Ю.А.Гагарина
часы над дверью показывают одно и тоже время: 10 часов 31 минута? (В этот миг
оборвалась жизнь Ю.А.Гагарина)
7.
В каком городе родился Ю.А.Гагарин? (Гжатске)
8.
Гражданином какой страны являлся Ю.А.Гагарин? (ССР)
9.
Какую первую зарубежную страну увидел Ю.А.Гагарин с борта
«Восток»? (Япония)
Молодцы,
наши команды хорошо справились с вопросами. А давайте-ка посчитаем наши звёзды
– кто же из команд оказался наиболее эрудированным.
1.
А следующий конкурс называется «Созвездие». Ребята,
как вы думаете, что означает слово «зодиак»? (Круг животных)
У
вас на столах лежат:ручка, чистый лист и  листочек со стихотворением. Ваша
задача выписать за 1 минуту все созвездия, упоминавшихся в
этом стихотворении. Итак поехали!
Взглянув на пояс
Зодиака,
Мы в январе увидим Рака,
А в феврале заметим Льва.
Хранителем его была
В холодном марте злая Дева,
Весьма похожая на Еву.
Весы купив себе в апреле,
Они спокойно жить хотели,
Но в мае страшный Скорпион
У них отнял покой и сон.
Его убил Стрелец прекрасный,
Отца июня сын несчастный,
В июле ж братец Козерог
Сон Льва и девы уберёг,
А в августе на много дней
Приехал дядя Водолей.
Из Рыб уху он в сентябре
Варил и кушал на дворе,
Зажарил Овна в октябре,
Тельца зарезал в ноябре,
А в декабре, в конце
концов,
Родилась пара Близнецов/
Валишин Ю.И.
Пока
наши команды ищут Созвездия в стихотворении, поиграем с вами наши болельщики.
Итак,
вам необходимо дать короткий ответ на вопросы викторины – да или нет. Ну что,
начнём?
1.Ближайшая
к земле звезда – Солнце? (Да)
2.Галактика-это
гигантское скопление звёзд, звёздная система.(Да)
3.
Солнце – это звезда.(Да)
4.
сейчас вокруг Земли движется только один спутник. (Нет)
5.
Первый космонавт был в космосе 2 недели. (Нет)
6.Первыми
в открытый космос вышли американцы. (Нет)
7.Нога
человека уже вступала на луну. (Нет)
8.
В космос летали собаки. (Да)
9.Космонавты
уже летали на марс. (Нет)
10.В
космосе уже побывали женщины. ()
Итак
время для наших команд подошло к концу, сдайте свои листочки. Пока вы выполняли
моё поручение к нам пришла радиограмма, которую вам необходимо будет
расшифровать в течении 4 минут.

ОТВЕТ:
(Космических вам успехов!)
Пока
наши команды расшифровывают радиограмму просим командиров экипажей выйти.
Начинаем конкурс капитанов.
Сейчас
вы по очереди будите называть слова связанные с космасом. Кто назовёт больше,
тот и выиграл. (Кто выбывает первым получает 1 звезду,  вторым –две,
третий-три, четвёртый четыре звезды)
А
сейчас попрошу команды озвучить свои радиограммы.
Следующий
конкурс – конкурс рисунков вам необходимо будет нарисовать любой рисунок
связанный с космосом и представить его.
6.
Конкурс – «Просторы вселенной».
1.
Место старта космических кораблей? (космодром)
2.
Когда
началась космическая эра? (4  октября 1957 года, когда был запущен первый
ИСКУСТВЕННЫЙ СПУТНИК ЗЕМЛИ)
3.
Какое
событие произошло 3 ноября 1957 г.? (второй искусственный спутник земли с собакой
Лайкой на борту биологический спутник с собакой не вернулся просуществовав до
14 апреля 1958, проведённые на нём измерения дали первые научные сведения о
состоянии живого организма в условиях космоса)
4.
19
августа 1960 года в космас полетели собаки Белка и стрелка. Что с ними
произошло? (они возвратились на Землю  и стали знаменитостями)
5.
Фамилия космонавта, первым вышедшего в космас? (Титов)
6.
Сколько времени длился полёт Титова (1 сутки 1ч.11мин)
7.
Сколько оборотов вокруг земли ему удалось сделать? (17)
8.
Как называется космический транспорт? (Ракета)
9.
Кто является основоположником космонавтики? (Циолковский)
10.
Сколько планет в солнечной системе? (9)
11.
Самая ближайшая к Солнцу планета…(Меркурий)
10.
Кого называли Главным Конструктором в нашей стране? (С. П.
Королёва)
11.
Назовите естественный спутник Земли. (Луна)
12.
Назовите имя и фамилию первой женщины, побывавшей в космосе.
(Валентина Терешкова)
13.
В каком году Валентина Терешкова совершила свой 1 полёт в космос?
(16 июня 1963г)
14.
Какие позывные были у Валентины Терешковой «Чайка» или «Волга»?
(«Чайка»)
15.
Назовите самую первую женщину вышедшую в открытый космос в
скафандре? (Светлана Савицкая)
16.
Назовите имена обезьян, побывавших в космосе и вернувшихся на
землю? (Крошь иМультик)
17.
Орбитальная станция, использовавшаяся в течение 15 лет? (Мир)
18.
В чём спят космонавты в космосе? (В спальных мешках, пристёгнутых
к кровати)
19.
Где
была затоплена орбитальная станция «Мир»? (Тихий океан)

Я
 благодарю команды за их выступления, благодарю их руководителей, которые
готовили вас к выступлению и болели сегодня за вас, а также всех болельщиков,
которые на протяжении всей викторины поддерживали свои команды. А теперь
давайте подсчитаем наши звёзды. А теперь прошу всех встать. Награждение команд
грамотами.

file_name: Интелектуальная викторина.docx

intro: Викторина ко дню космонавтики

классное руководство

group: Педагогика

title: Интеллектуальная викторина "Манящий космас"


extracted_text:
Лекция на тему:

Показники фінансової стійкості та їх оцінка.
Під фінансовою стійкістю розуміють такий стан фінансових
ресурсів підприємства, їх структуру та рівень маневровості, за якого
забезпечується фінансова незалежність та розвиток на основі зростання прибутку,
капіталу за умови допустимого рівня ризику.
Фінансова стійкість оцінюється системою показників, які можна об'єднати в
три основні групи:показники рівня використання необоротних активів;
показники стану оборотних коштів та їх забезпечення джерелами фінансування;
показники фінансової незалежності підприємства.
Показники оцінки фінансової стійкості підприємства :
1. Коефіцієнт автономії . Визначається як відношення загальної суми
власних коштів до підсумку балансу, чим більше значення коефіцієнта, тим менша
залежність підприємства від зовнішніх джерел фінансування. Розраховується за
ф-лою: Ф.1 (ряд. 380/ ряд. 640). Нормативне (рекомендоване) значення =>
0,5.
2. Коефіцієнт фінансової залежності. Показник обернений до
коефіцієнта автономії; показує, яка сума загальної вартості майна підприємства
припадає на 1 грн. власних коштів. Розраховується за ф-лою: Ф.1 (ряд. 640/
ряд. 380).
3. Коефіцієнт маневреності власних засобів. Характеризує ступінь
мобільності власних засобів підприємства. Розраховується за ф-лою: Ф. 1
(ряд. 380 – ряд. 080) / ф. 1 ряд
380.                                                       4. Коефіцієнт
маневреності робочого капіталу. Розраховується як відношення
вартості робочого капіталу (власних оборотних коштів) до суми джерел власних
коштів; характеризує ступінь мобільності використання власних коштів
підприємством. Розраховується за ф-лою: Ф. 1 (ряд. 260– ряд. 620)/
ф. 1 (ряд. 380). Нормативне (рекомендоване) значення =>
0,5.
5. Коефіцієнт фінансової стабільності. Визначається як
відношення   власного капіталу та залученного. Розраховується за
ф-лою: Ф. 1 (ряд.380)/ ф. 1 (ряд. 420+ ряд. 480+ ряд. 620+ ряд.
630). Нормативне (рекомендоване) значення =>
1.

 6. Коефіцієнт співвідношення залученого і власного капіталу. Розраховується
як відношення всієї суми зобов’язань по залучених коштах та суми власних
коштів. Розраховується за ф-лою: Ф. 1 (ряд. 420 + ряд. 480+ ряд. 620 +
ряд. 630)/ ф.1 (ряд. 380). Нормативне (рекомендоване) значення =залежить
від характеру господарської
діяльності.

7. Коефіцієнт концентрації власного капіталу (коефіцієнт автономії,
коефіцієнт незалежності). Визначає частку коштів власників підприємства в
загальній сумі коштів, вкладених у майно підприємства. Характеризує можливість
підприємства виконати свої зовнішні зобов’язання за рахунок використання
власних коштів, незалежність його функціонування від позикових коштів.
Розраховується за ф-лою: Власний капітал (ряд. 380 ф. 1) / Активи
підприємства (ряд. 080+260+270 ф. 1).
8. Коефіцієнт концентрації позикового капіталу. Є доповненням до
попереднього коефіцієнта – їх сума дорівнює 1 (або 100%). Коефіцієнт
характеризує частку позикових коштів у загальній сумі коштів, вкладених у майно
підприємства. Розраховується за ф-лою: позиковий капітал (ряд. 430+480+
620+630 ф.1) / Активи підприємства (ряд. 080 + 260 + 270 ф. 1).


extracted_text:
«- А кто такие фиксики? -
Большой – большой секрет!»

Привет! Мы уверены, что ты точно знаешь,
кто такие фиксики. Ведь ты, наверняка, смотрел мультсериал  о нас. Но я
напомню: фиксики — маленькие человечки, которые живут внутри техники и
исправляют её поломки. Но не только! Мы
знаем многое о морфемике и словообразовании, так как эти
разделы языка, как и любая техника, имеют собственные внутренние механизмы, в
которых мы и поможем тебе разобраться.
               Скорее      приступай       к      первой      серии!

Серия 1. Морфемы.

ЕСЛИ
В ОБЕИХ РУКАХ ЧЕМОДАНЫ
Морфемы. Это что-нибудь сложное? Нет, скорее
простое.
                              Изобрели
   особый    прибор    –    шляпо-
приподниматель. Вы идете по улице, в обеих руках
чемоданы, а навстречу – знакомый. Вы киваете ему головой, а
шляпоприпод-ниматель

вежливо
снимает с вас шляпу, приветливо приподнимает ее и потом снова нахлобучивает на
вашу голову. Кивок приводит в действие механизм шляпопри-поднимателя. В
журналах были об этом известия, может быть, в шутку.
                Я      уверен,
     что,      прочитав      сло-
во
шляпоприподниматель, вы его поняли. Почему? Вы знаете слова выключатель,
взрыватель, усилитель, звукоулавливатель, громкоговоритель. Они обозначают
прибор; и у всех есть часть -тель. Значит, -тель сообщает нам:
этим словом назван прибор. Если тель значит «прибор», то, выходит, -тель
– значимая часть слова. Значимая часть слова называется «морфема».

Морфемы бывают такие: корни, приставки,
суффиксы (-тель – как раз суффикс), окончания. В слове шляпоприподниматель
такие части: шляп-о-при-подним-а-тель. Корень -ним-. Он имеет
значение? Сравним: с-ним-а-ть, под-ним-а-ть; -ним обозначает физическое
действие. Какое – это уточняет    приставка.

Слово похоже на поезд. Каждая часть – особый
вагон. Он может быть прицеплен к другому поезду – вот так: -ним-:
с-ним-а-ть; шляп-: шляп-а, шляп-к-а;
при-:
при-встать; под-: под-брас-ыва-ть;
-тель:
анти-об-лед-ен-и-тель.
Все значимые части в этом слове –
морфемы. А буква о служит для соединения морфем, но сама значения не
имеет – значит, это не морфема.
1.
Выпиши главную мысль текста.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
2.
Понаблюдай, как изменится значение слова, если заменить хотя бы
одну морфему в его составе: вход – выход – уход – заход – приход.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
3.
Какое правило культурного поведения использовано для создания
шутливой ситуации с «изобретением» шляпоприподнимателя?
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ Кадр
2.
Попробуй
восстановить пропущенные морфемы. Сколько слов у тебя получилось? слон
________________________________
________________________________ ________________________________

при          ный
________________________________
________________________________ ________________________________

еньк
________________________________
________________________________ ________________________________
Морфема
– значимая часть слова, т.е. имеет определенное значение.
А
как ты думаешь, какое значение имеет –еньк- и при- ? Обрати
внимание на подобранные тобой слова.
______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________

______________________________________
______________________________________

Кадр
3.
Образуй слова по схемам:

       + бежать_______________________
________________________________
________________________________ ________________________________

парашют+             ___________________
________________________________
________________________________ ________________________________
У тебя получилось не одно слово, верно? И все они имеют
разные значения? От чего это зависит?
________________________________
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
4.
Замени в словах подземный,
подводный приставку на над-. Какие изменения произошли в словах и почему?

__________________________________
__________________________________ __________________________________
__________________________________
Кадр
5.
Посмотри, как меняется значение слова в зависимости от
значения суффикса: кот – котик – котишка – котище. Приведи как можно
больше рядов однокоренных слов, которые различаются только суффиксами оценки.

__________________________________
__________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

Кадр
6.

Послушай и понаблюдай, как обычно говорит мама с маленьким
ребенком (дома, если у вас есть младший брат или сестра, в фильме или в книге).
Какие особенные слова она использует? Какие
суффиксы чаще встречаются в именах существительных? Запиши
слова, обозначая эти суффиксы.
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
7.
Прочитай «зашифрованные» слова. Что их
объединяет?
чик
-батон-, -вагон-, -карман-, -лимон-, -диван-, графин-,
-кувшин-, -магазин-, -сарафан-.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
8.
Напиши
глаголы с корнем –ход-. Чем они различаются?
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
9.
Прочитай пушкинские строки:

Только
вымолвить успела,
Дверь
тихонько заскрипела, И в светлицу входит царь, Стороны той государь.

В каком значении употреблено
выделенное жирным шрифтом слово? Приведи его современный синоним – однокоренное
слово.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Ты ведь
знаешь, что каждое слово имеет свою историю и не всегда оно выглядело так, как
сейчас. Историю слов можно найти в этимологическом словаре, который понадобится
тебе при выполнении следующих заданий.

В Школьном этимологическом словаре
А.Н. Тихонова найди слова сторона, страна, странный. Прочитай словарные
статьи. Сделай вывод.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ Кадр 10.
Что общего в словах браниться
и бороться? Вращать и ворота? Древко (знамени) и дерево
(а также деревня)?  Обратись к этимологическому словарю.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Кадр
11
Придумай и напиши сказку о
морфемах.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Кадр
12
Оцени то, как ты справился с
заданиями.
Возникли ли трудности или вопросы?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________

Кадр
13
Комментарии
учителя.
__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________
Кадр 14
Комментарии
родителей.
__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Серия
2. Словообразование.

Кадр 1.

От предложенных глаголов образуй слова с указанными
значениями.

               «тот,
кто...»__________________ носить  «то, что…»__________________
    «с помощью чего…»____________
     «тот, кто…»__________________ ходить  «там,
где…»_________________
      «с помощью
чего…»___________

Слова для справок: ходок, ноша,
пароход, носилки, ледоход, носильщик.
Кадр
2.

Рассмотри
схему:          от а
Какой частью речи являются слова,
соответствующие ей? Докажи.
________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

От
данных прилагательных образуй и запиши существительные, соответствующие этой
схеме.

чистый____________________________
частый____________________________ темный____________________________
добрый____________________________ теплый____________________________
слепой_____________________________ острый____________________________
тесный____________________________ глухой_____________________________
густой_____________________________ Кадр
3.

Выпиши из текста слова, образованные:
1) суффиксальным способом;  2)
приставочным способом; 3) сложением.

Легкий снежок, выпавший поутру, вскоре сгребли с тротуаров,
но он остался на крышах, веточках, на прошлогодней траве. Пришел кот, понюхал
снег, чихнул и попятился. Прилетела стайка воробьев. Они попрыгали, склевали
что-то, шумно ссорясь, и улетели всей стаей. По переходу важно проследовал
породистый пес, которого вела серьезная девочка.
1)_______________________________
________________________________
________________________________
________________________________
2)______________________________
________________________________
________________________________
________________________________
3)______________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Кадр 4.
Найди слова в тексте, строение которых
соответствует
схемаи           ищ е ,
лище

Чудовищная история.
Жило – было Чудище, Юное страшилище.
Росту – непомерного,
Непомерной силищи.
Жило припеваючи
В преогромной ямище
У своих, у любящих
Папищи и Мамищи. Бегало на гульбища, Сходища
и сборища.
Обожало зрелища, В частности –
позорища.
И – как это свойственно Кой-каким сокровищам
–  Обещало вырасти
Форменным
Чудовищем.
Но однажды вечером
В мирном обиталище
Разразился
Истинно чудовищный
Скандалище (…)

Нарисуй иллюстрацию к этому
стихотворению.

Кадр
5
Определи способ словообразования
следующих слов: безделье, веселье, богомолье.
Аргументируй свой ответ.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ Кадр 6

Выбери слова, которые образованы
бессуффиксным способом. Выдели морфемы

шкафчик, вол, выход, смелость, стол, сушь,

гниль, высь, конь, зелень, бег, лань, вывоз,

лень, взлет, кол, учитель, пень, грузин.

Кадр 7.
Расшифруй аббревиатуры:
СНГ_____________________________
________________________________
НЛО____________________________
________________________________
СМИ____________________________
________________________________
РИА_____________________________
________________________________ Кадр 8

Сначала выпиши слова с суффиксом –ик- («маленький»), затем с
суффиксом –щик- («тот, кто…»). Докажи, написав от какого слова образованы эти
слова.
вербовщик, лещик, перекупщик, клещик, взломщик, ямщик, ящик,
оценщик, закупщик.
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ Кадр 9

Обозначь морфемы, с помощью которых образованы эти слова.
Запиши, каким способом они образованы. Рядом приведи свои примеры.
 храбрость_________________________
________________________________

переделать________________________
________________________________

подоконник_______________________
________________________________

диван-кровать_____________________
________________________________

водовоз__________________________
________________________________

Кадр 10.
Одинаковы ли состав и способ образования слов смешать и
смешить? Объясни почему.
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
________________________________

Кадр 11.

Найди ошибки и исправь их.
смелый
несмелость         смелость
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________

накачать
качать       накачка
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
пятнистый
пятнистость           пятно
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
жар
пережарить          жарить
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
12.

Какие слова пропущены?

-   купить     ______________
искупление

-   граница
граничить      _____________

ограниченный      __________________

неограниченность

Кадр 13.

Из предложенных слов составь гнездо родственных слов.
Проверь себя по школьному словообразовательному словарю А.Н. Тихонова.
(Если есть ошибки, сделай
работу над ними)

буквенный, буква,
букварный, букварчик, буквочка, букварик, букварь, буковка.

__________      ________

________
________

__________       ________
                                                                 ________

                               __________

Кадр 14.

Подбери однокоренные слова к слову снег. С помощью
словообразовательного словаря А.Н. Тихонова составь гнездо родственных слов
слова снег. ________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Кадр 15

Сопоставь гнездо слова снег, составленное тобой в предыдущем
кадре со словарной статьей в словаре В.И. Даля. Какие отличия ты обнаружил?
Почему они есть?
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ Кадр 16

Сколько гнезд родственных слов можно составить, используя
данные слова? Докажи.

купаться, купе, покупательница, закупка, купейный, искупаться,
купать, закупочный, покупатель, закупить, покупать.

________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
17

Как ты думаешь, являются ли
родственными в современном языке слова банька и банка? А этимологически?
Обратись за помощью к этимологическому словарю.

________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________ Кадр 18

Напиши, от чего образованы следующие
слова. Выдели морфему, с помощью которой образовалось слово. Назови способ
словообразования.

аптекарь_________________________
________________________________ загон____________________________
________________________________  междуречье_______________________
________________________________ ножнички________________________
________________________________ подосиновик______________________
________________________________ бабушкин_________________________

безвинный________________________
________________________________ заграничный______________________
________________________________ наземный_________________________
________________________________ жадничать________________________
________________________________ осиротеть_________________________
________________________________ быстроходный_____________________
________________________________ дикорастущий_____________________
________________________________
вуз______________________________

________________________________ Кадр 19
Персонаж, от лица которого ведется повествование в
рассказе Н. Лескова «Левша», - человек простой, не очень образованный, но ему
очень хочется в рассказе щегольнуть ученым
словцом.     И     он     постоянно     употребляет

«ученые» слова, при этом путая их, смешивая, и потому речь его
очень своеобразна, насыщена нелепыми оборотами и словами. Так, склеив части
слов керамика и пирамиды, он произносит непонятно керамиды. Из
существительных нимфа и инфузория – создает нимфозорию.

Попытайся
        определить,       как    в        речи рассказчика возникли слова горячий
студинг, публицейские        ведомости,        долбица умножения.
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Кадр 20.

Объясни, что обозначает каждое
«детское» слово и как оно образовано.

иголкий__________________________
________________________________ грозительный (палец)________________
________________________________ червячное (яблоко)__________________
________________________________ пианинщик_______________________
________________________________ низота___________________________
________________________________ Кадр
21

Прочитай стихотворение. Что придает ему шутливый характер?
Выпиши слова, которых нет в русском языке. Как они созданы?

Знаем,
кто такие кони.
Ну,
а кто такие пони? Я хотел понять –  Не понял.
Если
кони спят в конюшне, Значит, пони спят в понюшне.
Мчатся
кони –  Топот конский,
Мчатся
пони –  Топот понский… С пиками наперевес Грозно скачет конница.
А
на пони? Понница.
(С.Иванов)

________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
22

Прочитай сказку Л. Петрушевской.

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке.
И увазила Бутявку, и волит:
-
Калушата!
Калушаточки!
Бутявка!

    Калушата присяпали и Бутявку
стрямкали. И подудонились.

А Калуша волит:
-
Оее! Оее!
Бутявка-то некузявая!

Калушата Бутявку вычучили.
    Бутявка вздребезнулась,
сопритюкнулась и усяпала с напушки.     А Калуша волит калушатам:
-
Калушаточки! Не
трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.
От
бутявок дудонятся.

А Бутявка волит за напушкой:
-
Калушата
подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

Какие ассоциации она вызвала? Попробуй
расшифровать смысл.
________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ Кадр
23
Оцени то, как ты справился с
заданиями.
Возникли ли трудности или вопросы?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________ Кадр 24
Комментарии
учителя.
____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________
Кадр 25
Комментарии
родителей.
__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

Рабочая     тетрадь      по     морфемике        и
словообразованию к УМК под ред. В.В. Бабайцевой.
Автор-составитель Козлова Ю.А.

Рабочая тетрадь предназначена для
закрепления и проверки знаний учеников по морфемике и словообразованию. Она
может использоваться как на уроке, так и для самостоятельных/ индивидуальных/
домашних заданий. Упражнения разнообразны как по содержанию, так и по форме,
что поможет расширить представление учащихся о русском языке, позволит повысить
интерес к учебному предмету. А оформление и знакомые мультгерои разнообразят
работу.

Саратов
2015
Список литературы.
1.
Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012.
2.
Русский язык. Практика. 5 кл.: учебник / А.Ю. Купалова, А.П.
Еремеева, Г.К. Лидман-Орлова и др.; под ред. А.Ю. Купаловай. – 3-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2014.
3.
Русский язык. Практика. 6 кл.: учебник / Г.К. ЛидманОрлова, С.Н.
Пименова, А.П. Еремеева и др.; под ред. Г.К. Лидман-Орловой. – 2-е изд.,
стереотип. – М.: Дрофа, 2014. 4. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват.
учреждений. В 2 ч. Ч.1
/ [М.Т. Баранов, Т.А.
Ладыженская, Л.А.
Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – М.: Просвещение, 2012.
5.
Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений / М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капитос и др.; под ред.
М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2012.
6.
Ларионова, Л.Г. Рабочая тетрадь учебнику «Русский язык. 5 класс»
под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография/ Л.Г. Ларионова. – 4-е
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.
7.
Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват.
учреждений/ М.М.
Разумовская, С.И. Львова, В.И.
Капитос и др.; под ред.
М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2013.
8.
Львова С.И. Русский язык: обучение морфемике и словообразованию
в основной школе: 5-9 классы/ С.И. Львова. – М.: Вентана-Граф, 2012.
9.
Львова С.И. Работа с морфемными моделями слов на уроках русского
языка в 5-9-х классах: пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2012.
10.  Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского
языка. 3-е изд. – М.: Культура и традиции, 1996

file_name: тетрадь по морфемике и словообразованию.pdf

alt: Серия 1. Морфемы.

alt: ЕСЛИ В ОБЕИХ РУКАХ ЧЕМОДАНЫ

alt: Морфема – значимая часть слова, т

alt: У тебя получилось не одно слово, верно?

alt: Кадр 6. Послушай и понаблюдай, как обычно говорит мама с маленьким ребенком (дома, если у вас есть младший брат или сестра, в фильме или в…

alt: Кадр 7. Прочитай «зашифрованные» слова

alt: Кадр 8. Напиши глаголы с корнем –ход-

alt: Кадр 9. Прочитай пушкинские строки:

alt: Кадр 10. Что общего в словах браниться и бороться ?

alt: Кадр 13 Комментарии учителя

alt: Кадр 14 Комментарии родителей

alt: Серия 2. Словообразование.

alt: Чудовищная история . Жило – было

alt: Кадр 17 Как ты думаешь, являются ли родственными в современном языке слова банька и банка ?