extracted_text:
ϐ
��
�
�
Rar!### s######### #t  f#i1### ###
���.doc##?�A B<  `
� �
�H
��� � � � �� �� �� ��� �??٠٠rR # # p G~ w z#w #0$'? # ##
##C
��u
��� � �
c# $c ,wG # :c# ,c## d = T#Wj
�� � �
ҹ P^ %#T;
#   #{ } . B~ g
����� �� � �
???
�
����� ��ʮ��
��
�� � � �
� S{ H#y#r # m(#!#@H# 7" 3 , U#B
� �� � � �� �
� �
�� ��� � �����
� �� π� � ��
$ s TQ q7?Ӥ #Q
    ` EC O7WK:C###U## "## /########## C# 0#EE#R1 T#Q (#
�
�� � ���� ���� �� ?����_/
� �� �
# t
VUU
|
|
  ?
� �
��
##}C _9P
�
0 1E
gS
�
���� �
# RK#3F# ###
���?
� � ����
�
�
�
�
� �莸
?y |��
\#
�㢵 m^
f # 9## n# #
� ������ � � � ���
�� ��
� �� �
�� �� �� � �� �� � �
$ Q x p%
jOG'Q Z
��� ���������B &   ^!b
� �� �
## 'd V!
uL,= #p ` ]) ] H
����
� �
f #ũS;W # 5S#
� ��
6 U #Hr H , *3}. W TF| R ~p#'
�
`##kC@ aM#ŖF#L@ # ## E ## HKQ(
������
? T##$# x7 #+
2&#< q4#0# # # #F#?
h
��
�� �
� �� � �
M#@ u # # 1#Y# ) #
#` 9 8d1 H #L
�
� � � ��
� �� �� �� �
. 9b4 % & #" L##'L 2 G#Z+ F
S # j ##) Xc@
� � �
# C Җ# 4
� �
�� �� � �� �
����� ���
�� � �� � �?#>c##
# 5e1 aTũ
� � ��
$@8 ] + } #
� � �
��� �
���
��
� �� ���
,k B 4 = # > ^
� ��
� � �
(cid:127)\#=$UW
�� �
�� � ���
]
�� �
�
�
Z
� � �
_8m 3: =ē !: 4k
������ �� �� ֊
E" < |
����� �
� �
(cid:127) R i{bK# 1E |
� ��� ��� �
#
# \E|
� � �� � � � ��� ��� ��
" #>!
?
�
Wa: d (cid:127)j+a DD?(cid:0)] #C#
� � ����ϊ���
##Z
�
�� ��
a ##c
��� �
�@###g #, K; # P?j e##
�
�� �� ���� �
# $%!
#
�� � �� �
�� � ���ز���|
d aq#` # z@ � � ��� �
� � � �
4 G#,& V t##L [; i% # #* k\b
RS & : }. Q #A# Tb %(
� � �
�
#B### #
�� �
� �
�
� �
NC#m #AO * f #B#b #aB 3#
�� ���
�
� � � �� iXd# P # # < H \+({?
�� � � �� � ��
���� � �
J X #=J# ##
�
�� ��
z#p XlkVR8 R=æ
���
vk^#
�
� �� �
�����
g # B;
�
�� � � � �
fN1 6# R# 7z?t b # ã ;# #ZI_b(Ķ$ N
� � �� � �ƙ� �
} # W* #
� �
pi# =
2 ##; VB 5D#r!qSk F uRqhT
� ���
� ��� �
k #úLUI
� �
�
�� � �� ��
f{
|Rq )&x9
��
#2 M #(
�� �� ǭ��� �� � �
U5 #* t #\ HI
#.
� �� � ���� �
ZMY T
�
� � � ��� ��� �� �
]
j j 6J
m @ l
�� �
�
�� ��
�
Z kB# l,#Nd 5m H## / (#< #W#_
�
�� � Ƙ �
��
�
���
�
ӵL#, ??nG Y ## HS  #.' |2N#4 #Pnb*#? )
� � ���
� ��?�EV % #� � �
�
% f#+2E}I # #
_#N R
��� Օ���� � ��Ɠ ����
;l #
~
� �
�
# j 9 #8sV
,5#\J 7 }$
��
#1l##`# ### #~& R Np #A , QlF #G# J JV =
6yJ # "#/YVd #k'##
�
��� �� � �
�� �
�
�� � �
� �
�
� � �
l<
�
w
t] +a0#:LBÔZ # # P58#*
�
X c6#& #( N # #J#Ķ iZ ###fs v [6##W ?
�
� �
� �
� �
�
� �Ύ�� � � ���
b "z $
l;"?
��� �� � �
v / K' #
駻 E (cid:152)4 ) #
� �� �� �
����
��� �
�� � � � ?b#?  K #H
[N#
� �� ժ��
� �� �
z 2_X+a *

���
#vQ
Ǖ
lX B`_T
[#i
1 #T i Z
I
.@$
� �� � ��� ��
��� �
5 #? ��
#
lA'e . 5 = Q 01 G#
� �Χ �� � � �
# &# Xf #D$ l# ## [S# 4#
� �� �
��� � � �
�
� ���� � ��
T S ##i p#k
�
��� � � ���� � �
_ I
#\ y# B
lZĊ
Y
�� uaX# 7 u,d v >!## b #a m
�
z[g_ X#u = X,#] C# #!
� � � ���� �
� �
� �
�� �
�� �
�
���� �� �� �� ���� � �
?
X i # #
# ` ##
# !  0 w
� � ����
"
��� ?$ ##l: ` /C'
� �
�
1
�?�#Y# ##lF
� p
���
� � �� ��
# F "$ #jR_ iL
� �
?k ]w #rH
� �
�#mYzr {t n1p
���
+N#`#b
aBUG
� � � ���
Q d n5
ujcE
�
>## # C # ^e F^# p u#e Y
� ��� ��
#|�� �
� � �� �
� �
��� ?�` at !m}>'O # N a 0F ## $ R
� �
� � � � � � �� ��
��� �� � �
�� ��� � �
&
. ' ċq =#
� � � �
6 .
� � �
#j#?) # B / Xx F =L 9
?К
& #7 3U. ! ]g am l| Ic # (cid:143) ;##:? #
� � �� � ����
� �
瑻
�� � ���� �� � �� � � �� � ��� � ���
* & # 2 a E Y #
p X  �� ��
�� �
�
# 33A , fXSIF% R UkA
ó åa #l # =
� �
� ���� � � �� �� �ؕ���4M N S : #
O` J
� � ��� �� �
/
� ��� �� ��� ��� �� ���� � � � �
e##q h
� � � � ������
#P #
+ 7
l
#
�� � �
1 m V#~ ?. C
�
���
�� �
K .R1 ?]jR
� � �
�
Q 0rcD yu Ġ
m#C \ A #
� � �� ��
#z# [ :SF*# 'f
� ���
k"
�
� �
A >, #$ P \Kx :T #ču# # 8 t#b
� �� �
� �
ȅ��
Ĕ( I# � � � � � � � �
# #? x * x # $ q ##> # #E # d `y 5
� ��
% { ;9# p# #
� � ���� � �
�� � � � � �ƺ �� �� �
��������
? ????;b]?
# # A]O
. Vi +cy"wl# 6 .
� � �� �� � �
� � � �
AJ A # P#7# PM 5 ) #
� � ����� ��
c[ 'P A
D# C## : X#
��
 6P =i M #f } q#8. ? # k Z ? ;
�� ���
�(cid:127) ^#
1)b ## #(njz
� �� �� � � �����
K##�
ȶ � ���
�� �� � � �
��� � �
#q 9 #,# (cid:127)
##I "I{
��Պ�
� �
�
�
� i> #16J
�� �� ㄳ
# h
�?��'1# 6 %D_E
�� �
Ď##0X # n,# ,>$df#ne#x; ' +
�� �� ��

���ˌ
#
 �
# p H #
�
?#F
ȍ� � � � �ɡ� �
� ʑ��
#
� � �
)2 # ]a(cid:127)" *# #
��� � �
� �
0
� � � ��?# # `!#I#\# #Z
�� ���� � � ���� /_� �ة
## # Y{
O #? 4#I &# aĪ{#" Lh # ##b#F
�� �
�� � � ��� �
?�?##
�� � �
J p q#
� � �� �
# ### #. # . jG\> ###\ # . \# c
̳� � ���� �� � � � � �
? z (cid:127)_
sk 3 k # $ #H $
�
� �� � � �?qv [Ax ##
��
�� ��ǁ�
N& o M E1 ő AZ#@2n
� � � �
y{x # YlvUh6x
���� � � ��
# a #h Z#SVv 2>Y#F##
��
�� � ��
Q K S
�
h%h
�
�
AV0 X 0 # ## A??
��
% )1J#R&
��� �
a
� �� � � � ���� � ����
0 d 8#
� � �����赵
? o#6[ # ]
� ��� ��� ��??����
����ɞ
d 3h40/ x
=
�� �
N r T`C B#X +5=+
m#
�
� ��� � � ��
� �
� �� �
? % IXZ &| {#9D #
�� � � � ��
� ��
� � �� � � � �� � ˖ � � �� � � ��
#v # a 6 G r 2P U :# # (cid:127) u h >
� ��� �
�� �� � ����
~ # f. #
�� � ��� �� ��
T # P#
�
��� � ʹ�?C@d P ## ##
> s # Xu# #
a # En
� � �
�
l Y
� �ჴ
�
�
#H # eY Z d~,y# V C{K[_y g ;> q# # #Oy #
� �
� � �� � ��� �
� ��
]< AL H |
�� �
KO^v#f(cid:127) #)<3] # (cid:127) 5 cz J( J? #Q 8.8n K z`Q
� � � � ɍ
� �� � � ٌ?(cid:127)n}B Wo 4)p k 3#
���� �� ��
8 &
� �
#; X #C
O # r
M 4
D#;#5<
恙
� � ��� � � �
A? L VW K � �� � �
# #R U#
I#� ��� ������ ���
#@
p
#L
`I a�
W}([#T q 2~
� � ���
;# w#5 # =# #c y ?####O
� � ��
� �
�
��� ��
|`
K#5c *0 a
� �� ��� ��
Ë
##wB ��
�
� �??����
\ l#D# F0) Q
�� �� �ƻ ������ �
� ��
@ H:\ # K# I<
� ��
M 56 3'aS}# ^ I , #(cid:153) E%#
� � � �ɫ ��
$l l�
&`V^## Hz
& iN
Bӯ
�� ����
#
�
��� ��� �� ��� �
���� � �
n m $v
�
&
#fx5 TN]#> T!
��
�
� �� � � �
d ;# Meä ` q[ > 9 #fN+Jb4
� � �� � � ??��' p#
?l #5 H (cid:127)# q
���
��
*#8 #
/
��� ��� � �
&X 8 X
� ʑ����
n �
#Om# (V#
��
�
?�S# HU H#P l#iSF~mOQB cl # ?J #5 k C?( #
� � �� � � �
� �
� ���
Qg ©
� ��
j+N 'a
� �� #`
wl8
��� ���� � � � � ��� � �
��
���
� ջ
M
# # b1## v#us& P # #).
�������� �
%'#+X 0@9lK\: 8# #v `##w  #
� �� ��
?Y [ # D
u ^# b i R
�� � �
� � ��
��� ���
�
S #Q %i#
0*##e 6
Ur
�����
�� �� �
7 h+Z#Z # :
& #3E : D
� � ���
&
���
2#D
� � ��
s$R##
?� KA##( $ V # F
� � � �11��
� �
!v)%c\ k |# Frm3 c
Ƥ��
� � �� �� ��
�
<
�
��
#~6Q #3# G I#: L 4
�� ���
� ��أO$T yeYv Þ !8 5T &ka# "# &q \#`Ŝ)0# #
#һn ∙U2 #f
�
�
� � �
z^## ###S#?4 #y g @
� � ��� � � � �� И@
aM# Oàu # , L 8
� � �� ��
��
� � ��
� � � �� �� � ���� � �
# n
�� ��� �� �
g x# Z
' #P
# #V 9 # g
��� #:L:N =# # M#
� � �� ���� �� � ��
�
Fu WW
� ��� �� � �
�
# #Z ' 2à} 9&D# 6#K# |
� � � � � � � �
�
��
�
#j B # |]3 bi s # # Nc C # jia}: ]: ;_ v## [:t%#
� Ʌ
�
� ǫ
fO(cid:127)Zg2 # z .< NZ VQ R #EXT
� �Ƶ� �
Z G
ʔ� �ɺ �� � � � �
5  F #I# y# o'#'#k
� ���� �� ���
ё
��� ��
� �
#H
�
e
#
u:F# fX?&
�
�ʗ ��� ���
:#
#
!bX
��� �
h j � � �� �� � � ���
¸ :t XZ 6# qˉ Wy
� �� �� � �� � �
. lV tC R1 a ) 49#
U+; W A !H x ##S
ل�# H ##3
��, 5G 6
��� ��� ��
L#
9
�� �
K g# :A|
BW## z WAq
�
��
��
��
� �� �
�� � �
� � � � �
�� � � �� � � ��
�怛 s # # g
Ś# ] 4 x# Yqg #DP/ #s#4
� ��
�
�� � � �� غU#E#s 錁
�� � � �
s2 # EV 1 #&
� � �??�#t# 1# ##2 p #q# #b#f#
� �
�
��
� �
2E d;3 a ' ##f o#S
�� � � ��� �����
�� � �
z 8 t &#
[o
���
�
# #� � �?, d#r ##5#t#67
?<, HS
`juwN> #��
� ȅ �
.V # ]Gc#V
� � �
Ғ # #o ] B
� �Μ�
����
#
�
nuz#
# z
ƕ��� � �����
}C? (cid:127) [#: A E
� � �� � ����
# WY
����?��# #r O\% #r.í k % u SM
� �� ����
R$#i# # #<4 H.Y n] B
� �
� ʘ
� � � � ���
��
�
u] �
#x# [#rD #gBsq
�
�
��� � ��?Q 5Ҍ # b E PbF ## z i @
� ʚ �� �
� � � � �
# ;# ###g?X ) /#
ي# #v^ #$x)
� � ����
��
�
��
r#D8 #l48 >
� �� � �
# o# LUUmhP# #
�� ��� ��
w rS(cid:127) &
� �� �� �� � � ��� � ɮ� ��
N < ^ # Qu
J$ w
# 4 ~ #|+c
#��
�� � ��
� � ���
SQ /
�� �� �
ec#q `K 3 E # XN| [#=
� �ʈ⌜� � �
}" # #`Zqn# #8_ b vy ^
� � �� �� �
[Ky #¥# #
��
�
� �� � �
�� �� � � � �
?m d S N8 /[#v 0 5 " W i !
��
: b t4
# eP #U#
�� � � �� ��� �
��� � � ��
��� � ˣ ��� � �
# #h U8#
���
4+# 6$R
����
tuyD\<;
�ʋ
�
Y
# # Cq ~'x
?��#e
�����
]g 5&_
t_
�� Ȼ
#s
��� �� � �� � � �
+ #e .
���
� � � �Ɣ
p.Ъх # # B
r `c > ûAl u # #^,
>X#n
� � � � ?c #l# $; # #<^ H <7H< I#
��
�� ����
X
� ��� � � �
# E I#
� � � � � �� ��� �
�
>B##Y:0 # z #x #8KP
ϒ � �� � ���� ��
b #~"K 7 # n4 &
&0e )N 8~
w{ B!
� �� ��� � � � �
I ## l F
=# �
(cid:127) l s
##5
� ���

� �
. `x ? ^
� �����
� � ��
���ǽ � � �
� ��
� �� � ����?j #zx #
�
� � �
�� �� �
� � ��� �����
U .
0
�� 藇 |̯���
�
� ���� � ����
  f? vP ,W#+# ~%`# %} W # Bb
�
��
�
qq?M .gr_
� �
?�y??��q =#(ÿЃ? #F CM# # y 7 # #vd
�
P7 /.
� ���� �� ���
#
� � � �
� � � � �
�� ��
JSi?1lb
$
��Ճ��
&#? # ] o#
� �� �
���
CD#
?�/ # UT * ##& #'
�� � � ��
� ���
*Bm
� l k#U d5 # z]
�� � �
q # # y 8 #Z
�� ��
# u W>#
����
��� ��� � � � � � ����
U
% (cid:127)???#SWh
����
Hz#
�� � �
> K
s t #(cid:127)K
���� �
q I_$ ҳ# V
� � � � ��
[?+m [#)
5Ge
� � �
# 7' 8e
b#
���� � ��
*Gr Ӯh gz
���
Slw
# \ q
#
?�i~ #~��
Ֆ � ���
�� � � ƶ�� � � � � � �� � ���
���� � �� �սƝ� ������� ���� ��
�� � ��� � �� � � �
?Q HB y o# #V 0*#
#&# wX. _s y ~{~(cid:127)W :Oc\ + a [ , ^ #
\]kC
i #6k
� ��� �� �
����
d7:L
�
١?��.u
� �� �
�� � �
?%oS/oA # # ^ _# b XkO#j `# I
� ��
� ���
#
^tlW
Dl}\V #
���
��� ���
�?\ \×2#C Z W=#K=
$v~
x
� � ��� ��� � � ���
�� ��
��� � �
x# D# ][
���� � �
梽 ū
tZ [
�� �
N
� ������
b : <
l ef}7 #
�
��� �� � ����
{
��� �� ����� ��� �
ӵvm
??��=??X
�
� � �� �?�k g* oEd G X# g
� � � � � �� ?# Ow q ;
g
�
=C## e/ b#
� � � ��� ��
*" e R
��� ���
m
��� ���Θ���
?U
Lx
: [
�� � Β � ��� � �� ��
%o m Nc * x
÷
� �
W { N|
?�##mo w r
�� �� � � �
R nl $u #d #v òGr
[�����
��� �� � ���ʽ� �
� �� ��
# # .?
� � � �� � � ��
�
%w X T # g 1 w 7sR X'#
��
# z<# R9 cX S V KQ v
� � ��
?�z | W t;< ~o wx _ u ##
� � ��
�ڄ6
I + ӵ
]� ��㲻��B
]
U ) 5TŨ
b](cid:0)
��� �� �� ��
?��os0Z k� ﭔ���#
�
��
� � ��
'_#
��� ��
�� �� �
�
b#,<
��� ?�'#
� �� ���
z?B
=
Ym > 5
�� ��?# # (cid:127)]
��� ��
{
d n7Q H
����
#/(cid:127) CS
�
� ��� �
k5
.O '
�
����� � ���
��� �� ��
t #:
s
� � ����� �� �� �شQ>
�ӏ��� ��� �� �� � � �� ��
L
# A
3x ;
����
#
�
��
6 ##j oK'## U>
� ��� �� ��ѳ�
D 0Z
K
? ?�� j mV ;3
� � ���
�� � �
?�y O U ;i3j Z#
j
� �� �?\ V { IJ
z:L 6 j
�
ì cd. l^
?Vn aZ;G>ry
[
05V }} # k z (cid:127)KG e / w ut W#g#U 7
��� �
� ��� ���� � � ?�M
E
������ �
�
� �� �� � �
z e n
� � �� 踟? {W�� ���
� ??���
_ g u
#^ }p 3 O
� ��� �� � �� � �� � � �
��� � ���� � ��
+[# &## e
�
m ]o
� �� � ���
�
vi _
vV q T Dv [3 #
????
� �� � � � ��� �
; }V|
a/ ###o
����� ?nbR } N
�� �� 㢅
N : (cid:127). u
#� �� � ��
'9 (cid:127)W s|#.2s 5
������ �χ �� ��� ��
�� � ����� �� �� �
%Nc
� �
�v ^ ##
?j ]#  +K { 9 G j
� �� � � � ��
� � ����� � �� � ��� � ���
#Z @ / bN Ox } V c FS0 lg U d
�� � � � ��
����ο �
}x |#[#
OO |S# | i Cal smm W V # %
����� � ��� ��
|]Ml~y zӓ tu}
������ �
i .
c  5N9# >>A
;y # p> >#
3M\g# <6#
λ�
� �
� ���
#+,\5q
x#Q_ W
l# ]
m #]
,Z?
I ]
uҥ
���
]���� � ��� �
\ 6 #
b \b
��� ���� �
��
UgX}u3
� � �
\ F # HT;U ? d ?? P# Qo y = #
� ϵ � �� � � ��� �
�� ��
2 Oc
` n#/ g 9 w # ## \
�� �� �� � �� � ���?�## ?��
0: f\MfR q
1 (cid:127)Z / V s
�
7 <|2# O{ ӫc
� � � � ŻŻ� �
� � � � � �� ��
��� �
?# ;S
��� �
�
�
�
?���C��
� �
=S # ¼
� ��� � ??����
�� �
# {
���� ���� � ��
#yWnv?
;# ` YK
< ' I~#AB]
����
6S#
~u
_
�?~����
��?x#e7 * !� �
� �� �
=^6E # L ?
� ?O ? Z7#
{V 6kI + n
���
� �� �� ���� ��
��� � �
x
#? (cid:127) # ů d #
���
#[
��
��� � �� ��� � �
_ 9 ##
^ Y> CY
�� ��
k n
2M{x#t lf wm Kn7 h r4
�� � �
� ��
��
{U
(cid:127) t!
#
.#L& ????n#
����
��� ������ �
���� ����
a2
� �� ��� ?�[ H W
z
Þ
g6 n Q
� �� ��� �� � �� � ���� ��
����
U
� �� ����� ��� �
1
?x#
?�* �
� ���ﻹz / k# Y ] H9 & #
��� �� � � ����
6 ]c]
+m
�����
��
� �� � �� ��
o#n } D r8 OE 9}B (cid:127) m0
��� ��� �
�� �
� �
w p~q w$ 2
,
b 8#k={=S U W){;g
� ��� � �
� � ������
N* o }#
_ m qy=
^s#E x
������� � � �� ����
#
k`j #
u
�� �
� � �
# + i#1/ #WC 9 T3oJ
��� � ��� ��� ���踌���# #)
g
� �
* y# j
� ���� ��
v z d
L /O D8
�
:
��?��g ?��M K (cid:127)Co/ 9 ##6w |)
w e> F
� � ��
� �Τ� � ?�= ~��
� ���
� ��
�� �
pc [ #5 Tav #T n#
|
W Q
'GU #
5B #
��
� ���� �
>Kg !(cid:127)/z
�
?��j >ef) '
� �
# h
?\ l ;EM
� �
4  d
+##~AN
ir#4J3#
�
w
~# #(#@ #d
Z# i
�� ��� � ��
}
� ������ �
s W
#G# y
� ����� ��� � � � �
e #@#3TE I^ A+@X9Y x
+ y # w{ #z_ ]##?(cid:127)pcA
b K A f#J
�������
~ J <}
� ����
�� ��
5
��
�
�
� ��

_
@r
#
���� � �����
!
}L ]
��
h Oi
7?
os7B
���Խ��� �
�� � �
e <6h #g I a} }�� �?��E #
� �
# q #T#: 1 ##>+ k ? 9
� �� �� � � � � �� �
B #Y 1# # # #I ##
�� ���� � � � � �
� �� �� �Ά � �
W N {Q 7 ? qwo#H@ `o * #
��
�
O B 2#" ##!
�
�
��
â!#Bv\jC !#BvzU1 # !;
���
*w # <### {  ZG#
:xQ##HR7
�� � �
�� � � ���
F # t#
� �
��
!
1 8 R:O g vZ)
� � �� � �
����
� �
��
]8t ># 5 w|
� �� � ��
� ��
p| O#' 3 +
�
ƥ�
� �
1 # !9å(cid:127)jsj2ne#} x# !
�� �
s0 # #
#`Z # H
� �� ���
G# ��� �
#�
Gl I##
� �
b #Mv.#D G14
rr
� �
pss9%?%GG # 1#j# /% ]
/ @_
� �
J _9)e. b
�� ��� � �� � �
'{ j 6 & ##
� � � ��� �
�� � �� 4 }" '|
� ��
/ *_=p 7D &
�� �
s KY| � � � �� Ə� � �
x * O $ ! ## 6 {@,
��� �
Y #T WP + (cid:127)k S#IO b#t/hJ 3
� � � �
�
� � ��� � �
" # @rE #
� ���
ą ,@ kC#Y 2 # 1 =#
� � � �
� �
f�� �
��� �� �
ħ
)
� �� �� � ��
8 V i F #63# e" 2{B Zk 2M M+CY3N#O} 4 1
� � �
�
?\ @zr K0 t /#F <7 #E Y i#i'r {~h ; dM 0 5 #
q*M\
� � � � ���� � ��
## # & = X
� ���
(cid:127) _ (cid:127) vy@
# dtQ|CN '# U ]( ? 0_ _ { # l M~
Y# #?
� � �
�
ò # e# 3
�� �
3 d
� � �
� � � � � � � �� � � �� � ��Ʊ� � ���
�� ���  4U# n^ G# (
� �� � �
|#
� � ����
z}
T (cid:127) +H
> iI
@ hC
���� ���� ��
�� � ��
��
��
�
�
M
� � ��
Ǹ� � �� � � ��� � �� � ���� � ���

n i
��� � �� ���� �
U n
# #
# W
1#K#
Y
CS X OR_ #y|B
� �
�
� � � �� �� �� � ��� � � ?b #s #8 ] # 2 Y i# d
��� �
.f73
� ���� � ��
h : T (cid:127) #n i
�� ��� �
%YRe #
�� �����
(cid:127)}# 6E
#��
� ��� � �
� �
��
6?
j j
� �
�
� � ��
?>m c g w" dj
\v (cid:127)#(cid:127) # R
��
� �� 愑
#Q# #RZ # #h # # V!G +
#p# + Fv
���� � � � �� � ���
�
6
|/9 0~T \#fP  "#zi l aF Gg # c d s #%u $ ??"
�Ż� �� ��
? v Sj 4/F/ _ <<# #
� � � � � � � �
� ?S3#G&(cid:127) 7 K #   # # <> Kvsz Ғ 'Y#?
�
����� �
WP # DV ZR Z #m# /@V z$
� � �� �� �ί � ���� �
z( , 7} y K `o
U,o _ #5y
�
o qZ? u\ ' ]
�
�
� �� �� ���� ����
r
� ��
� ʹ� �� � ���
�
� �� � � �
#T є ](cid:127) v+ } )
��� � �� � � ��
�
�
� �� �� � � � � ��
� � �� ٩#
�� �����
[ # :
� � �
�
r   E# *#I g#{ J L ![jD# {
��� �
W #~X N L)### r
� ���� ��� ��
)
� � �
��� � � �
### > 7 c#B # C
#7
� �� ��
D( ##
%.v
� � ����
� �
#'
WfBdji
�� �� � �� �� � ��
�� � � � ��
?Y t # #f # H3v ## T
� � ��
� ��
� �
��
İe
�
�
##(QC
� ��� �
Á
0## ? " ?
# #  ki i }s
dD|
��
#'#k
���
]
TCB? + #### K## t###2 Jy (cid:127) , { P
�� � � �� �乽 s )3#@T#A^& ls^
�
� �� ��
� ��� � � ��� 綩
���
)
��� ?�(
#_(
^l
�
�
�
(R # ZN + ##;n O t: f#
��� ��� � � �
x # j# !
#

file_name: конспект урока по русскому языку.rar

description:
�� ǭ��� �� � �
U5 #* t #\ HI
#.
� ��

description:
�� � �
� � � �
AJ A # P#7# PM 5 ) #
� � ����� ��
c[ 'P A
D# C## : X#
��
 6P =i M #f } q#8. ? # k Z ? ;
�� ���
�(cid:127) ^#
1)b ## #(njz
� �� �� � � �����
K##�
ȶ � ���
�� �� � � �
��� � �
#q 9 #,# (cid:127)
##I "I{
��Պ�
� �
�
�
� i> #16J
�� �� ㄳ
# h
�?��'1# 6 %D_E
�� �
Ď##0X # n,# ,<tnU Z #Ď?" h8 WP5##H[?tS
� �
�
� �
� �
���

description:
#c }*/ "###p
ϵ
�� � � ���
c3 t" #
D?e # ]
� � �狎?>>$df#ne#x; ' +
�� �� ��

���ˌ
#
 �
# p H #
�
?#F
ȍ� � � � �ɡ� �
� ʑ��
#
� � �
)2 # ]a(cid:127)" *# #
��� � �
� �
0
� � � ��?# # `!#I#\# #Z
�� ���� � � ���� /_� �ة
## # Y{
O #? 4#I &# aĪ{#" Lh # ##b#F
�� �
�� � �

description:
� �� � �
# #R U#
I#�

description:
� � �� �� � � ���
¸ :t XZ 6# qˉ Wy
� �� �� � �� � �
. lV tC R1 a ) 49#
U+; W A !H x ##S
ل�# H ##3
��, 5G 6
��� ��� ��
L#
9
�� �
K g# :A|
BW## z WAq
�
��
��
��
� �� �
�� � �
� � � � �
�� � � �� � � ��
�怛 s # # g
Ś# ] 4 x# Yqg #DP/ #s#4
� ��
�
�� � � �� غU#E#s 錁
�� � � �
s2 # EV 1 #&
� � �??�#t# 1# ##2 p #q# #b#f#
� �
�
��
� �
2E d<xq&@ #N/e ## #% v #
<.##V` #)@` #Gk V ##/ #f6 '#"T >;3 a ' #<Y y + b 1
��� ㆅ!m 3 X
� ��
�
���� �
uF <
#
� �� ����� � �
? ?� �Q ~ T `
� �
�
�
��
� � � �� ���
'

description:
�
�?*6??�+
��� ���
��
P
_ >#f o#S
�� � � ��� �����
�� � �
z 8 t &#
[o
���
�
# #� � �?, d#r ##5#t#67
?<, HS
`juwN> #��
� ȅ �
.V # ]Gc#V
� � �
Ғ # #o ] B
� �Μ�
����
#
�
nuz#
# z
ƕ��� � �����
}C? (cid:127) [#: A E
� � �� � ����
# WY
����?��# #r O\% #r.í k % u SM
� �� ����
R$#i# # #<4 H.Y n] B
� �
� ʘ
� � � � ���
��
�
u]

description:
� ?c #l# $; # #<^ H <7H< I#
��
�� ����
X
� ��� � � �
# E I#
� � � � � �� ��� �
�
>B##Y:0 # z #x #8KP
ϒ � �� � ���� ��
b #~"K 7 # n4 &
&0e )N 8~
w{ B!
� �� ��� � � � �
I ## l F
=# �
(cid:127) l s
##5
� ���

� �
. `x ? ^
� �����
� � ��
���ǽ � � �
� ��
� �� � ����?j #zx #
�
� � �
�� �� �
� � ��� �����
U .
0
�� 藇 |̯���
�
� ���� � ����
  f? vP ,W#<? X Q @+E #| r5 #= B# P p ##
� � � �
��
;
u # }n 6Xa u 8 +
� � � �
# b # . aXJ c #6/pY1s# #
i#P #ќ
�� � � �
� ��� � � ��Օ��
u(
/dY#v9
�
'@q&C # (cid:127) ##ig T3 #,/#hD #'JD=.L # r #z cV9x os
� �
C< %
� ʠ
� � ������
(cid:127)Q b m_#
*zM # #
� �
� � �� � � �
{C*] # g#C# &, O G g *
�� ���� � � �
QV D
� �� � �
� �� � � � � � ���� �
t # E J #+@ b #) 1f . TC )k Q (cid:127) f N[
� � ��� �� � � �� �� �� �� � ��?g��
a _K
?@N# ]}j ^ ## ? Y6*
� � �����
#G # y #)! i~gq /(cid:127)#}
(cid:127)g#{C l
� �
]E # ##
( " Er P
� � �
�
C by
�
�
�
�
��� ���
$|
&
� ���
#
�� � � � �
# W #& B A# ]&) I WW pY#?bm
�� � �
�
� � ���
0 Q
!#B#
��� � ����
# ! (cid:154)
#NP
?1 #S~DR_:
(cid:127)

description:
�
� � � �
S# )/ # #ª]] ∙J7 j{
�� � �� �
�
?3ٴ
V E# " # K>+# ~%`# %} W # Bb
�
��
�
qq?M .gr_
� �
?�y??��q =#(ÿЃ? #F CM# # y 7 # #vd
�
P7 /.
� ���� �� ���
#
� � � �
� � � � �
�� ��
JSi?1lb
$
��Ճ��
&#? # ] o#
� �� �
���
CD#
?�/ # UT * ##& #'
�� � � ��
� ���
*Bm
�

description:
l k#U d5 # z]
�� � �
q # # y 8 #Z
�� ��
# u W>#
����
��� ��� � � � � � ����
U
% (cid:127)???#SWh
����
Hz#
�� � �
<b2 v r
* yz f{ Mt Ӌ SU
?W {�� ��
# ?�7
tQE&
秙
� �� � � �ϕ �
K#} g0 E _h g! O ?
��� �
� � �� �
< y k
]
ЎS|
ҹ %
n] ^ 5
~ #
yw#c #
��� � ��� � � ����
��
��
�� رz#/ s : e
�� �� � ��� ٭{ P[# ]P # o|
� � �
��
?
Ư �� ��
��� � �� � �� �
� � � �� ?�^ O D 2#OC
# #
M } +
��
�� � �؇��k�
t#txL
y /s#
#~.#(cid:127) ~#+_ 5
?w r '/
�� �

#{
=_
�ι
N O
y $#
����
qu>> K
s t #(cid:127)K
���� �
q I_$ ҳ# V
� � � � ��
[?+m [#)
5Ge
� � �
# 7' 8e
b#
���� � ��
*Gr Ӯh gz
���
Slw
# \ q
#
?�i~ #~��
Ֆ � ���
�� � � ƶ�� � � � � � �� � ���
���� � �� �սƝ� ������� ���� ��
�� � ��� � �� � � �
?Q HB y o# #V 0*#
#&# wX. _s y ~{~(cid:127)W :Oc\ + a [ , ^ #
\]kC
i #6k
� ��� �� �
����
d7:L
�
١?��.u
� �� �
�� � �
?%oS/oA # # ^ _# b XkO#j `# I
� ��
� ���
#
^tlW
Dl}\V #
���
��� ���
�?\ \×2#C Z W=#K=
$v~
x
� � ��� ��� � � ���
�� ��
��� � �
x# D# ][
���� � �
梽 ū
tZ [
�� �
N
� ������
b : <
l ef}7 #
�
��� �� � ����
{
��� �� ����� ��� �
ӵvm
??��=??X
�
� � �� �?�k g* oEd G X# g
� � � � � �� ?# Ow q ;
g
�
=C## e/ b#
� � � ��� ��
*" e R
��� ���
m
��� ���Θ���
?U
Lx
: [
�� � Β � ��� � �� ��
%o m Nc * x
÷
� �
W { N|
?�##mo w r
�� �� � � �
R nl $u #d #v òGr
[�����
��� �� � ���ʽ� �
� �� ��
# # .?
� � � �� � � ��
�
%w X T # g 1 w 7sR X'#
��
# z<# R9 cX S V KQ v
� � ��
?�z | W t;< ~o wx _ u ##
� � ��
�ڄ6
I + ӵ
]� ��㲻��B
]
U ) 5TŨ
b](cid:0)
��� �� �� ��
?��os0Z k� ﭔ���#
�
��
� � ��
'_#
��� ��
�� �� �
�
b#,<
��� ?�'#
� �� ���
z?B
=
Ym > 5
�� ��?# # (cid:127)]
��� ��
{
d n7Q H
����
#/(cid:127) CS
�
� ��� �
k5
.O '
�
����� � ���
��� �� ��
t #:
s
� � ����� �� �� �شQ>
�ӏ��� ��� �� �� � � �� ��
L
# A
3x ;
����
#
�
��
6 ##j oK'## U>
� ��� �� ��ѳ�
D 0Z
K
? ?�� j mV ;3
� � ���
�� � �
?�y O U ;i3j Z#
j
� �� �?\ V { IJ
z:L 6 j
�
ì cd. l^
?Vn aZ;G>ry
[
05V }} # k z (cid:127)KG e / w ut W#g#U 7
��� �
� ��� ���� � � ?�M
E
������ �
�
� �� �� � �
z e n
� � �� 踟? {W�� ���
� ??���
_ g u
#^ }p 3 O
� ��� �� � �� � �� � � �
��� � ���� � ��
+[# &## e
�
m ]o
� �� � ���
�
vi _
vV q T Dv [3 #
????
� �� � � � ��� �
; }V|
a/ ###o
����� ?nbR } N
�� �� 㢅
N : (cid:127). u
#� �� � ��
'9 (cid:127)W s|#.2s 5
������ �χ �� ��� ��
�� � ����� �� �� �
%Nc
� �
�v ^ ##
?j ]# <E_G
���� �� � � ��� �� ���� ��� �����襾�F O vsn #G
� ���
MX
� � � �� � � � �� � ��
Udf H v Z _ ~ Am (cid:127) ' H
?�5
z
p
� � � �� ���
�
��
Ge6< =vG n i }6 w
� � �
??��# i�
� ��
� � �
?G# # d z(cid:127)E %N Lt ,q
# qx
# G ~ N> +K { 9 G j
� �� � � � ��
� � ����� � �� � ��� � ���
#Z @ / bN Ox } V c FS0 lg U d
�� � � � ��
����ο �
}x |#[#
OO |S# | i Cal smm W V # %
����� � ��� ��
|]Ml~y zӓ tu}
������ �
i .
c  5N9# >>A
;y # p> >#
3M\g# <6#
λ�
� �
� ���
#+,\5q
x#Q_ W
l# ]
m #]
,Z?
I ]
uҥ
���
]���� � ��� �
\ 6 #
b \b
��� ���� �
��
UgX}u3
� � �
\ F # HT;U ? d ?? P# Qo y = #
� ϵ � �� � � ��� �
�� ��
2 Oc
` n#/ g 9 w # ## \
�� �� �� � �� � ���?�## ?��
0: f\MfR q
1 (cid:127)Z / V s
�
7 <|2# O{ ӫc
� � � � ŻŻ� �
� � � � � �� ��
��� �
?# ;S
��� �
�
�
�
?���C��
� �
=S # ¼
� ��� � ??����
�� �
# {
���� ���� � ��
#yWnv?
;# ` YK
< ' I~#AB]
����
6S#
~u
_
�?~����
��?x#e7 * !� �
� �� �
=^6E # L ?
� ?O ? Z7#
{V 6kI + n
���
� �� �� ���� ��
��� � �
x
#? (cid:127) # ů d #
���
#[
��
��� � �� ��� � �
_ 9 ##
^ Y> CY
�� ��
k n
2M{x#t lf wm Kn7 h r4
�� � �
� ��
��
{U
(cid:127)

description:
t!
#
.#L& ????n#
����
��� ������ �
���� ����
a2
� �� ��� ?�[ H W
z
Þ
g6 n Q
� �� ��� �� � �� � ���� ��
����
U
� �� ����� ��� �
1
?x#
?�* �
� ���ﻹz / k# Y ] H9 & #
��� �� � � ����
6 ]c]
+m
�����
��
� �� � �� ��
o#n } D r8 OE 9}B (cid:127) m0
��� ��� �
�� �
� �
w p~q w$ 2
,
b 8#k={=S U W){;g
� ��� � �
� � ������
N* o }#
_ m qy=
^s#E x
������� � � �� ����
#
k`j #
u
�� �
� � �
# + i#1/ #WC 9 T3oJ
��� � ��� ��� ���踌���# #)
g
� �
* y# j
� ���� ��
v z d
L /O D8
�
:
��?��g ?��M K (cid:127)Co/ 9 ##6w |)
w e> F
� � ��
� �Τ� � ?�= ~��
� ���
� ��
�� �
pc [ #5 Tav #T n#
|
W Q
'GU #
5B #
��
� ���� �
>Kg !(cid:127)/z
�
?��j >ef) '
� �
# h
?\ l ;EM
� �
4 <VF^# R {vZ
���� � �� ��ǽ �� Η����� � ���� �� �� ��
������ � � �Ǹ��
^
`^
��� ?A 桤 r ,{ # 7y{ C #
� � ʝ
� �� ��� ��� ��
�� � ��
# r p
*
�� � � ��
������ ��
�
�
?o IyK
y([
� �� � � ��� ���
� � �
������� �
,
C #= U# @ #D
G' # FJ t) , ]
� ��� ��
> d
+##~AN
ir#4J3#
�
w
~# #(#@ #d
Z# i
�� ��� � ��
}
� ������ �
s W
#G# y
� ����� ��� � � � �
e #@#3TE I^ A+@X9Y x
+ y # w{ #z_ ]##?(cid:127)pcA
b K A f#J
�������
~ J <}
� ����
�� ��
5
��
�
�
� ��

_
@r
#
���� � �����
!
}L ]
��
h Oi
7?
os7B
���Խ��� �
�� � �
e <6h #g I

description:
a} }�� �?��E #
� �
# q #T#: 1 ##>+ k ? 9
� �� �� � � � � �� �
B #Y 1# # # #I ##
�� ���� � � � � �
� �� �� �Ά � �
W N {Q 7 ? qwo#H@ `o * #
��
�
O B 2#"<AB[
���
� �
:Д R^## ; 5#)
��� �� � ��
??��r
���� ��?���OS B5,
( # H ##
� � ث��
�� �
��
��
��
[# qzm # ;~ 'S#
� ^^
eP9 #tJK Ļ # # NT# , +d
�
� � � �
� � �
�
�� �� � ��
# ## # @_##|
#Sg[P EcI ~3%+#b### # HT
� �
??��
N
��

description:
�����
�� �� �
&# o x Ũv#7fPH
� ��� � � � ��Ɣ�
E#
�� �
~" # }#* # }Ab )!:F 2 7 # . M. #D Y #q)i # # A[cF rb #d'r
� � �� ��
B^ #w? ## f4 P
� � �
×?x (cid:139)#, D[ L[ #hY!
�� � � � � � � �
@# ## 2Q m#
��
�
��
� � �
##Y N# # . jF S
� � � ��
� ��� � � � � ��
An LB M # K
�� �
� �
??��3"
���55
%K#

description:
6p)= O |B
� ��
?�f# _ "
� ȵ� ��� ��
Qs #

description:
� � �
���
EzE h r R
� � � � �� ��
�
## *yX2 EP b * # #P :GL.X
��ƕ � �
# H #`&
���
V!Fi n . 5R[ #
� � ��
� ���ƞ ��
l_ RQ
���� �
e

description:
#
??
�
���� ?" 1U w ]!9D |# x o7( moG #
�� � �
� � �
� ��
}

description:
#.Z +# _ \#
� � Ԑʷ

description:
�
#S\i , qR+l6c3L
� �

description:
���
� �
*# !#Bvq## !#Bvm#C !#Bw] #DB(
���� � �
� ��� �
��� �
� ��
fW R/ xS=Ľ 1H (Ii. =i`
�
{ m#' (
�� �
#Bwx
�� �� � �� �� �
#B i #I # H pd
� �� � � �
��
�
�� �
# !;9 # !;8& # !;
�� �
v {2b
� �
s8 Z . # # 8 K # #tL
�
b 0> ##!
�
�
��
â!#Bv\jC !#BvzU1 # !;
���
*w # <### {  ZG#
:xQ##HR7
�� � �
�� � � ���
F # t#
� �
��
!
1 8 R:O g vZ)
� � �� � �
����
� �
��
]8t ># 5 w|
� �� � ��
� ��
p| O#' 3 +
�
ƥ�
� �
1 # !9å(cid:127)jsj2ne#} x# !
�� �
s0 # #
#`Z # H
� �� ���
G#

description:
��� �
#�
Gl I##
� �
b #Mv.#D G14
<o{ #
�� �� �飂# 5###B 8 M#
�
� Ƴ
& 9 L G12 C I=
<
ɘ��� � �� ��
���
��
��
���
#hS ; ":#uLp@ #71 #be@~|C
��
����
Z##
� �
3#9
�
�
��� �
@ Y#O

description:
��
�
�
�٨�##Ch 8 M#q p@ |C #
� � � ���
� ���J JJ� ��
� � �
# p 4T #h; ##
J
J
#V#t ;
J
X # 24 0A+6b (cid:127) p{hB
�� � � ����
� ��� �� �
��
# d}# H X #
�
% #e"]P/ \
� � � �
[ 1# E 0 ~d# #K ## n# h/?_D? ҝ
Y
� �� ��� � � � �
# ' #
# / $_cx_
� � � �
Y
Y���
f
, #g f jn #Y
�����
� � � � � ȁ
#}KJ # # c w V }#
�� �
��� � ���
O tE
��� � � � � � � ��
P # " x~ _k 9 ~ tj# K #
� ��� � ��� � � � � �
K #w } = c @>rr
� �
pss9%?%GG # 1#j# /% ]
/ @_
� �
J _9)e. b
�� ��� � �� � �
'{ j 6 & ##
� � � ��� �
�� � �� 4 }" '|
� ��
/ *_=p 7D &
�� �
s KY|

description:
�
�
� � � �� �� �� � ��� � � ?b #<V#6# ? #`
�
?�#
� �� � � ��� ��
ӣ
# # }
Ä
� �
R
�
y #B# !#B# (K#FT fK##bZ ) k?% cY ##c
� �
�
��
e t#
# ;# W
���
I=
. }# 6
C P #x?w
?Z kM # R
� � � ���
���
}K#\*Y#q j#} @2cC#
#g+
� � �� � � � �
# !#B# !# n? ] #. Tm r ^
%#6 Õ##O u+; ! pl k *
�� �� � � � � �� ��� � ��
>s #8 ] # 2 Y i# d
��� �
.f73
� ���� � ��
h : T (cid:127) #n i
�� ��� �
%YRe #
�� �����
(cid:127)}# 6E
#��
� ��� � �
� �
��
6?
j j
� �
�
� � ��
?>m c g w" dj
\v (cid:127)#(cid:127) # R
��
� �� 愑
#Q# #RZ # #h # # V!G +
#p# + Fv
���� � � � �� � ���
�
6
|/9 0~T \#fP  "#zi l aF Gg # c d s #%u $ ??"
�Ż� �� ��
? v Sj 4/F/ _ <<# #
� � � � � � � �
� ?S3#G&(cid:127) 7 K #   # # <> Kvsz Ғ 'Y#?
�
����� �
WP # DV ZR Z #m# /@V z$
� � �� �� �ί � ���� �
z( , 7} y K `o
U,o _ #5y
�
o qZ? u\ ' ]
�
�
� �� �� ���� ����
r
� ��
� ʹ� �� � ���
�
� �� � � �
#T є ](cid:127) v+ } )
��� � �� � � ��
�
�
� �� �� � � � � ��
� � �� ٩#
�� �����
[ # :
� � �
�
r   E# *#I g#{ J L ![jD# {
��� �
W #~X N L)### r
� ���� ��� ��
)
� � �
��� � � �
### > 7 c#B # C
#7
� �� ��
D( ##
%.v
� � ����
� �
#'
WfBdji
�� �� � �� �� � ��
�� � � � ��
?Y t # #f # H3v ## T
� � ��
� ��
� �
��
İe
�
�
##(QC
� ��� �
Á
0## ? " ?
# # <c Nk#k
������ � �
7 #

description:
� � � � � ��
��
A"V# !? ^ %i u j _d(cid:127)1,]
� �� ����
%f] r [ ? k# ## #v oV \
����
#J\#K # C ?k ;
�
# #w/;# xEppQ # t< 5
�� � � � �
[ # # 1w H Oe,
� ���
{a
={#@##
��
|
�� � ���
X И #
� � � � ��� � ��
, W
#
` # #
/v
� �� �� ���
�� �
���� �� � �� � �
� �� �� � ���� ���� � �� ?w > ki i }s
dD|
��
#'#k
���
]
TCB? + #### K## t###2 Jy (cid:127) , { P
�� � � �� �乽 s )3#@T#A^& ls^
�
� �� ��
� ��� � � ��� 綩
���
)
��� ?�(
#_(
^l
�
�
�
(R # ZN + ##;n O t: f#
��� ��� � � �
x # j# !
#

intro:
добиваться осознанного усвоения новых знаний и формирование практических умений,  научить распознавать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать, продолжить работу над развитием речевой деятельности; развитием познавательной активности учащихся, воспитывать интерес к предмету русского языка; умение работать парами; помогать и договариваться друг с другом
уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

title: Конспект урока по русскому языку на тему6 "Упражнение в различении приставок и предметов" 3 класс


file_name: конспект урока математики в 3 классе — копия.rar

intro:
Повторить и обобщить изученного материала, закрепить умения выполнять внетабличные приемы умножения и деления, решать задачи.
Развитие математического кругозора, мышления, речи, познавательной активности, тренировка памяти и внимания.
Воспитание интереса к математике, ответственности за выполненную работу, самостоятельности.
составлять план действий для решения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий;
ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить классификацию математических выражений по самостоятельно выделенным основаниям; решать задачи практического содержания;научаться работать в паре, в группе. формировать понимание значения математических знаний в собственной жизни и в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики, укреплять интерес к изучению математики.

математика

group: Дисциплины

title: КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «Закрепление изученного материала. Решение задач»


file_name: мат.хоккей 5 класс.zip

intro: Мероприятие составлено для 5 класса. Включает задания на сложение и вычитание натуральных чисел. так же имеются задания логического типа. Используется презентация, рассчитана на 90 мин. Провели,  ученики охотно участвовали, даже пассивный ученик был в центре работы. По заданиям можно оценить каждого ученика.презентация + план мероприятия по математике

title: Мероприятие для 5 класса по математике "Математический хоккей"


file_name: Архив ZIP - WinRAR.zip

intro: Рабочая программа составлена с опорой на материал учебника и требования ФГОС ООО. В программу входят пояснительная записка, требования к уровню подготовки учащихся, тематическое планирование учебного материала, а также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников.Рабочая программа по технологии (5 класс)

title: Рабочая программа по технологии (технологии ведения дома) 5 класс к УМК Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.


file_name: Что_где_когда.rar

intro: Игра проводилась в 4 классе по УМК "школа 21 века" в октябре месяце. Можно использовать и по другим УМК. Содержит задания по разным дисциплинам: русский язык, математика, литературное чтение. Класс делится на две команды, задания выполняют одновременно. Для проверки меняются работами.

title: Презентация-игра "Что? Где? Когда?"


intro: Представляются следующие материалы: подробный конспект урока, технологическая карта урока, мультимедийная презентация к уроку, рабочие материалы. Урок апробирован на совместном заседании МО учителей начальных классов и учителей русского языка. Также был представлен на муниципальном МО учителей русского языка в качестве мастер-класса.Разработка урока "Подготовка к сочинению-описанию картины Т. Н. Яблонской "Утро".

title: Разработка урока "Описание картины Т. Н. Яблонской "Утро".


intro: Устный литературный журнал «Основные мотивы лирики А.С.Пушкина». Листая страницы журнала вспоминаем основные мотивы лирики поэта: дружба (воспоминания Пущина о встрече в Михайловском и стихотворение "И.И. Пущину"), любовь (рассказ о знакомстве с Н.Н. Гончаровой и стихотворение "Мадонна"), гражданская лирика (ода "Вольность" и стихотворение "К Чаадаеву") и т.д.


file_name: Выступление.rar

intro: Сегодня каждый из нас понимает, что судьба государства зависит от экономической, правовой, политической и нравственной грамотности молодого поколения. Поэтому экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике, в настоящее время актуально и востребовано особенно остро. Возникают вопросы: когда следует начать знакомство с экономикой? Можно ли говорить об экономическом воспитании самых маленьких детей?архив

title: «Развитие предпосылок экономического образования детей старшего дошкольного возраста , через организацию трудовой деятельности».


file_name: разработка внеклассного мероприятия Галяутдинова Ляля Фаритовна.zip

intro:
1418 огневых дней и ночей  не щадя сил, жизни сражались войны ради Победы.
             Мы снова и снова обращаемся к этой теме. Каждый должен помнить  о войне потому, что человек – величайшая ценность данного мира, его мужество и свобода его -  это освобождение от страха, от зла, которые разъединяют людей, каждый должен помнить о войне во имя мира, жизни на земле, во имя будущего. Константин Симонов писал: «О минувшей войне необходимо знать всё. Надо знать, с какой безмерной тяжестью были связаны для нас дни отступлений и поражений, и каким безмерным  счастьем была для нас Победа. Надо знать о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла.
             В повести Б.Васильева «А зори здесь тихие…» говорится о повседневном подвиге  девушек – зенитчиц, о тех, «Кто сумел сохранить и пронести в себе через огонь этот чистый, лучезарный мир, веру и надежду».. Методические рекомендации по использованию: проведение внеклассных воспитательных мероприятий. При создании использованы материалы, собранные учениками МБОУ «Шушмабашская СОШ» Арского района РТ. Также по этим материалам создана брошюра «А нынче  нам нужна одна победа,Одна на всех. Мы за ценой не постоим!», которая представляется в виде файла формата MS Word.

title: Внеклассное мероприятие "А нынче нам нужна  одна победа.."


file_name: Семейная изюминка.rar

intro:
Сценарий и презентация мероприятия, проводимого в рамках праздника День семьи в мае месяце. Требуется подготовительная работа:
•	написать приглашение родителям;
•	подготовить рассказы о семьях (выборочно);
•	подготовить видеосюжет "Что такое семья?" (ответы на вопрос детьми);
•	сделать плакаты:
– "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались";
– "Когда семья вместе, так и душа на месте";
– "Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. Родители – пример тому";
•	создание презентации для хода мероприятия.

классное руководство

group: Педагогика

title: Конкурс "Семейная изюминка"


file_name: 9 класс огэ (1).rar

intro: Контрольно- измерительные материалы для проведения тестирования в формате ОГЭ по английскому языку в 9 классе составлены по материалам с сайта fipi,ru  содержаn бланки ответов, аудиоматериал, спецификатор, критерии оценивания письменной  части экзамена, критерии оценивания устной части и ответы на вариант могут использоваться в качестве итоговой проверки знаний.


file_name: 9 класс огэ (2).rar

intro: Контрольно- измерительные материалы для проведения тестирования в формате ОГЭ по английскому языку в 9 классе составлены по материалам с сайта fipi,ru  содержаn бланки ответов, аудиоматериал, спецификатор, критерии оценивания письменной  части экзамена, критерии оценивания устной части и ответы на вариант могут использоваться в качестве итоговой проверки знаний

title: Электронно- образовательный ресурс по английскому языку для проведения контрольного тестирования в формате ОГЭ


file_name: открытый урок пре и при.rar

intro: Урок закрепление в 6 классе. В архивном документе есть технологическая карта урока и презентация. Данный урок снимался на видео для аттестации. На уроке есть работа в группах, в парах, самостоятельная работа. Тестирование с последующей самопроверкой. Присутствует этап рефлексии. Урок соответствует ФГОС

title: Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-


file_name: кл час.rar

intro: Классный час посвящён проблеме отношения человека к животным.  Требуется для его проведения следующее оборудование:  мультимедийный проектор,  ноутбук. Проведён в рамках недели внеурочной деятельности. Требуется до проведения классного часа организовать проект, провести конкурс рисунков среди учащихся, анкетирование об отношении к бездомным животным

title: Гуманному отношению к животным посвящается


file_name: 9 мая.rar

intro:
Общешкольная линейка на 9 мая, имеется аудио- и видеоматериал, Цели:
Формирование у учащихся чувства сопереживания с трагической судьбой героев Отечественной войны, восхищения и гордости за народ, проявивший стойкость и мужество в схватке с врагом.
Формирование гуманистического мировоззрения, способности к нравственному саморазвитию.
Воспитание учащихся на примере массового подвига народа в годы ВОВ.

title: Сценарий линейки в школе на 9 мая


intro: Данную презентацию можно использовать при изучении основ языка html. Презентация по созданию сайта  на  html  помогает учащимся освоить основы языка, научиться использовать теги и атрибуты. Создавая трехстраничный сайт,  учащиеся создают логотип для сайта в одном из графических редакторов, знакомятся с программами, которые используются при создании сайтов.Сайт на html

title: Создание сайта на html


file_name: 2 кл математика.rar

intro: Урок разработан по теме "Решение задач" в виде путешествия по Египту. Работа проводится  в парах, группах.  Дети должны знать  что такое текстовая  задача и как её решать, что такое периметр и как его найти. Что такое ломаная и находить  длину  ломаной. В материал урока  входит: демонстрационный материал, раздаточный материал и разработка урокаурок разработан по программе  "Школа России" математика 2 класс

title: разработка урока по математике на тему: Решение задач (2 класс, математика)


file_name: Презентация 2 б кл.Турслёт Комарова А.А.rar

intro: В презентации представлены фотоматериалы с мероприятия "Турслёт". Данное мероприятие  создаёт условия для формирования у учащихся  бережного отношения к природе, воспитывает культуру поведения в природе. А самое главное учащиеся, родители и учитель  сотрудничают в различных экологических конкурсах, играх и в спортивных соревнованиях, что способствует здоровому образу жизни всего коллектива.В презентации представлены фотоматериалы с мероприятия "Турслёт". Данное мероприятие  создаёт условия для формирования у учащихся  бережного отношения к природе, воспитывает культуру поведения в природе. А самое главное учащиеся, родители и учитель  сотрудничают в различных экологических конкурсах, играх и в спортивных соревнованиях, что способствует здоровому образу жизни всего коллектива.

title: Презентация мероприятия "Турслёт"


file_name: геометрические фигуры.rar

intro:
Лэпбук "Изучаем геометрические фигуры" (младшая группа)
Цель: развитие элементарных математических представлений посредствам наглядно дидактического материала
Задачи: формировать умение у детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник) и соотносить их похожими предметами;
формировать умение у детей сравнивать предметы по длине, высоте, размеру;
Развивать у детей зрительное восприятие, память, мышление, речь;
Воспитывать познавательный интерес к математическим играм и упражнениям.Лэпбук "Изучаем геометрические фигуры" (младшая группа)


file_name: голосеменные.rar

intro: Предоставляю конспект урока по биологии 5кл. Конспект представлен в форме технологической карты в соответствии с требованиями ФГОС. К конспекту прилагается презентация и приложение, которые используются на уроке. Урок разработан с использованием технологии исследования. Ребята сами делают исследовательскую работу на уроке и приходят к определенным выводам.

title: конспект урока по биологии


file_name: ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ.rar

intro:
Лэпбук "Дикие и домашние животные" (младшая группа)
Цель: формировать представление детей о диких и домашних животных, о их детенышах, о месте их обитания; знать названия диких и домашних животных.
Задачи: формировать умение различать диких и домашних животных;
развивать у детей наблюдательность, внимание, мышление;
расширять словарный запас;
формировать интерес и бережное отношение к живой природе.Лэпбук "Дикие и домашние животные" (младшая группа)


file_name: лэпбук по физо.rar

intro:
Лэпбук "Движение это жизнь" летние и зимние виды спорта (мл
адшая группа)
Цель: формировать представления детей о здоровом образе жизни через ознакомление с летними и зимними видами спорта.
Задачи: познакомить детей с летними и зимними видами спорта;
пополнять словарный запас детей;
формировать умение классифицировать виды спорта.Лэпбук "Движение это жизнь" летние и зимние виды спорта (младшая группа)


file_name: лэпбук по цветам.rar

intro:
Лэпбук "Изучаем цвета" (младшая группа)
Цель: формировать умение различать основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый).
Задачи: формировать внимание, мышление, воображение, память;
формировать умение классифицировать предметы по цветам;
развивать мелкую моторику;
развивать речь детей, называть основные цвета.
В лэпбуке: 3 игры "Найди нужный цвет", "Чей паровозик", "Собери картину"; загадки.Лэпбук "Изучаем цвета" (младшая группа)

title: Лэпбук "Изучаем цвета" (младшая группа)


file_name: ЛЭПБУК ЭМОЦИИ.rar

intro:
Лэпбук "Мир эмоций" (младшая группа)
Цель: формировать умение понимать и распознавать эмоции и чувства, выражать их с помощью мимики и жестов.
Задачи: побуждать детей выражать доброжелательность, заботу и доброту к окружающим;
воспитывать чувство сострадания, желание пожалеть, поднять настроение;
пополнять словарный запас.
Лэпбук содержит: "Часики эмоций", "Личико эмоций", пазлы, картинки по эмоциям.Лэпбук "Мир эмоций" (младшая группа)

title: Лэпбук "Мир эмоций" (младшая группа)


file_name: Открытый урок Деепричастие.rar

intro:
Тип урока: объяснение нового материала
Цели и задачи урока:
1.  Выявление грамматических особенностей деепричастия как части речи, место, роль деепричастий. Формирование лингвистической компетенции.
2.  Обучение умению систематизировать языковой материал и, опираясь на известные теоретические сведения, формировать новые знания о  грамматической единице.
3.  Развитие речи, внимания, мышления. Развивать умение анализировать, классифицировать, обобщать. Формировать коммуникативные компетенции (навык работы в команде, умение ставить вопрос), учебно-познавательные компетенции (развивать элементы общеучебной деятельности, логику, самостоятельность мышления);
4.  Формирование культуроведческих представлений о происхождении деепричастия, место  деепричастий в развитии русского языка. Формирование культуроведческой компетенции.
5. Развитие креативных навыков продуктивной деятельности (добывание знаний непосредственно из реальности, владение приемами действий в нестандартной ситуации, эвристическими методами решения проблем)
6.   Воспитание любви к русскому языку.

Методы работы:
- словесный;
- метод самостоятельной работы с дидактическим материалом;
 -исследовательский;
- наглядный;
- практический

Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь и тетрадь по теории, распечатанные тексты  и задания; компьютерная презентация.Файл содержит план-конспект урока для учителя, карты урока для учащихся, индивидуальные и групповые карты для проверочных работ и ответов на вопросы.

title: Урок "Деепричастие. Морфологические признаки деепричастия"


file_name: Размножение бактерий.rar

intro: Даны слова, из которых необходимо собрать предложение и объяснить его биологический смысл. В другом задании необходимо заполнить пустые поля. Все задания можно использовать по своему усмотрению и дополнять заданиями по сложности и интересам. Возможно эти задания применять на блиц - олимпиадах.

title: Логические задания "Значение и размножение бактерий"


file_name: Фокина Л. П. Шаблоны для создания презентаций Геометрические фантазии.zip

intro:
Шаблоны для создания презентаций PowerPoint. В архиве представлено 3 шаблона. Данный ресурс можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Для создания следующего слайда можно поступить традиционно: правой кнопкой мыши задаем команду «Создать слайд». Можно и так: на панели меню выбираем Главная – Создать слайд. Среди образцов выбираем тот, который в данный момент нужен. Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010.Шаблоны для создания презентаций PowerPoint. В архиве представлено 3 шаблона. Данный ресурс можно использовать для создания презентаций к урокам и внеклассным занятиям по любым предметам.

Для создания следующего слайда можно поступить традиционно: правой кнопкой мыши задаем команду «Создать слайд». Можно и так: на панели меню выбираем Главная – Создать слайд. Среди образцов выбираем тот, который в данный момент нужен. Среда, редактор, в котором выполнен продукт: Microsoft Office PowerPoint 2010.

title: Шаблоны для создания презентаций «Геометрические фантазии». Часть 41


file_name: Фокина Л. П. Сложение и вычитание в пределах 10 - 4.zip

intro:
Данный ресурс можно использовать на уроках и дома при изучении, закреплении, повторения материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Учащийся выполняет задание и выбирает ответ, чтобы проверить правильность ответа нужно сделать клик мышкой по шарику. Если ответ правильный, то нужно данный пример удалить, сделав клик мышкой на фигуру с цифрой.

В презентации использован технологический прием "Анимированная сорбонка с удалением", автор которой Г.О.Аствацатуров.Данный ресурс можно использовать на уроках и дома при изучении, закреплении, повторения материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Учащийся выполняет задание и выбирает ответ, чтобы проверить правильность ответа нужно сделать клик мышкой по шарику. Если ответ правильный, то нужно данный пример удалить, сделав клик мышкой на фигуру с цифрой.

В презентации использован технологический прием "Анимированная сорбонка с удалением", автор которой Г.О.Аствацатуров.

title: Тренажёр по теме "Сложение и вычитание в пределах 10". Часть 4


file_name: НечаеваЛВЭкологические системы.rar

intro:
Тема урока: Экологические системы
 Место урока в теме  изучение нового материала
Раздел «Земля - наш общий дом» / учебник «Окружающий мир» А.А. Вахрушев  и др. образовательная система «Школа 2100» часть 2,тема 19  рассчитана на 2 часа,  страницы 4-9/
 Цель: показать взаимосвязь живой и неживой природы; помочь осознать, что все в природе взаимосвязано; показать важнейшую роль живых организмов на Земле.
Наглядность: физическая карта России; рисунки льва, березы; карточки с опорными словами; фотография сгоревшего леса
 Ход урока:
Стадия вызова

Учитель провоцирует ученика.
В последние годы из- за  засухи в   России часто горят леса.
/Демонстрация фотографии или слайда презентации  «Сгоревший лес»/.
Не знаете ли вы  восстановиться  лес после пожара? да
Если да, то как долго будет происходить процесс восстановления? Лет 5-10
Кто или что может помочь восстановить лес? (растения)
Ученики отвечает на провокацию. Варианты детей, возможно кто- то вспомнит о  круговороте веществ, о мусорщиках, для большинства ребят  вопрос вызовет  затруднение..
Надо разобраться  что же делать со сгоревшими лесами, нам совершенно не интересно любоваться   обгоревшими  столбами, и не дополучать кислород., вы со мной согласны?
Всё то о чем мы будем говорить на уроке, вам поможет  выстроить работу как   восстановить леса и возможно вы предложите варианты как  восстановить  быстро.

1.	Актуализация имеющихся знаний.
Перед вами набор слов, прочитайте их.
Какое задание можно выполнить с этими словами?

 Разбить на две группы. По признаку предметы живой природы и неживой природы, над словами указатель «неживая природа» и  « живая природа»
Какими знаниями мы уже владеем, и можем ими воспользоваться при  выполнении этого задания?
Умеем  отличать живые организмы от неживых организмов.
Знаем  кого называют кормильцами, едоками, мусорщиками.
Знаем какую роль выполняют едоки , кормильцы, мусорщики
С какой трудностью вы  столкнулись при выполнении этого  задания? (почва)
  В какую же  группу отнести слово «почва»?

Варианты детей почва – живая природа , т.к там живут  черви, личинки, дает жизнь растениям
Вариант детей почва-  неживая природа т.к., не растет. не размножается, не умирает, не даёт потомства.

Прочитайте тему и  подзаголовки темы  с. 4-7 учебника
Тема: Экологические системы (ЭС)
Как построим  работу, в какой последовательности будем добывать знание?
Могу ли  ваши  высказывание записать  знаком- символом? Каким? Ответы детей фиксирую на доске в виде  плана.
Знаково- символические средства:
1.	Место  обитания       ( МО?)
2.	НП       ЖП ?
3.	ЭС?
4.	Пищевые связи : Е ? К?   М? <=> есть ли связь между ними?

На какие  пункты плана  вы уже  можете ответить? +
 На  доске  фиксирую    ответы  в ряд,    начинаю строить кластер: НП   ЖП ? МО?   ЭС?
 На какие  пункты   не знаем ответы, давайте  поставим знак - .
 Сформулируйте цель урока,  глядя на  полученный план.
Цель: понять,  что такое экологическая система, проследить связаны ли  части экосистемы, узнать есть правила  экосистемы, научиться применять знания в жизни.
Ситуация с.4 Лена : Кто же ухаживает за растениями и животными в природе? Никто, саморегулируются.
У каждого – свое место обитания с. 4
Где белка… чувствуют себя как дома?
Где белка – лес
Одуванчик - поле
Осьминог – море
 Кувшинка- озеро

Что будет если их поменять местами? ( погибнут,)
Предположите, почему погибнут? (не могут жить в других условиях, в другом месте обитания. (МО)
   Осмысление:
 Вернулись к кластеру. Кто сможет дать грамотное определения понятия «Место обитания» (варианты детей)
Какие условия обуславливают место обитания живого организма, перечислите их:
(1.Тепло и свет 2. Защиту от врагов  3. Достаточно пищи и воды)
Варианты ответов фиксирую под МО.  Если не все варианты перечислили,  то можно предложить  прочитать абзац    «У каждого – своё место обитания» с.4  и дополнить, достраиваем блок-схему  «МО»  вниз линии: -  пища  свет  вода  тепло.
На физической карте России прикреплены  рисунки: лев в Евразии, береза в Африке.
Проблемный вопрос: Почему лев не живет в России? Почему берёза не растет в Африке?
Ученики включаются в процесс обсуждения. Каждый уголок природы населен не любыми  живыми существами, а только теми, которые очень хорошо приспособились к условиям своего обитания и друг к другу.
Вернемся к кластеру, что бы вам уже хотелось изменить, (пункт  НП   ЖП ?      зачеркнем ?,  поставим  знак  <=>
Ответим  знаком   связь между: НП <=>  ЖП
 Рассмотрите     блок МО.    Какой пункт из перечисленных вами,  вы считаете наиболее важным? ( Достаточно пищи и воды)
 Можете аргументировать ваш выбор?
 (Варианты да –рассказывает, вариант нет- рассматриваем иллюстрацию и  извлекаем ее)
Дуб => гусеница=> синица=>  ястреб
Какую информацию несёт  иллюстрация  с. 4  учебника? ( кто  для кого служит пищей, как показано на схеме эта связь)
Вывод: в природе организмы одного вида служат пищей для организмов другого вида. Различные животные и растения объединены пищевыми связями, т.е. есть кормильцы, едоки, мусорщики.
 Как этот вывод можно зафиксировать в кластере?  выстраиваем блок-схему  «ЖП»  вниз линии: -ЖП – растения- вниз - кормильцы  едоки  мусорщики
 Подведём итог по третьему пункту плана   :  совместно обитающие  организмы и участок земли, где они чувствуют себя как дома называют экологической системой или коротко экосистемой.
ЖП <=>   НП<=>  МО = ЭС   могу ли над  знаком  взаимосвязи <=> добавить знак +
 Сформулируйте « понятие  ЭС»  используя полученную  схему:
 Экологическая система- это совместное проживание  организмов  и участок земли, где все чувствуют себя как дома.
Хотелось бы вам, что либо  добавить?  Можно  объединить  символы схемой-  дом.
В любом доме существуют   правила, которые все неукоснительно  соблюдают. Есть ли такие правила в экосистеме?
Вариант – да добавить правила, вариант нет – чтение абзаца и формулировка правил экосистемы:
•	В ней есть все
•	Нет ничего лишнего
•	Секрет – пищевые связи
Смогли ли бы вы  сейчас ответить    в какой же  столбик  отнести слово «почва» ( нет )
Вспомни материал  1 класса, кто может создавать «живые», органические вещества из неорганических веществ НП  ( => растения)
Рисунок с.5   Какую информацию несёт рисунок? Что нужно растениям для жизни?  Отметь знаком    « знал +» , «не знал-,   «хочу узнать!»
(Неорганические вещества: свет, вода, воздух углекислый газ=>  растет растение=>  органическое вещество)
Вывод: растения « кормильцы»  снабжают всех  органическими веществами.
 Статья «Едоки»       рисунок с. 6:
 Какую информацию несёт рисунок? Что нужно растениям для жизни?  Отметь знаком « знал +» , «не знал-,   «хочу узнать!»
Вывод:  Органическое вещество ( растение) пища для животных
Когда животное поедает растение, органические вещества попадают из одного организма в другой.
 Ситуация: Попробуйте оставить свою квартиру на время отпуска. Приехали: слой пыли, газета, высохшие цветы, плесень на дне банки, трещинки на обоях…придется начинать с уборки.  В лесу – девственная зелень, чистота цветов, изощренный узор мха. Все убрано и украшено. Все в порядке без вашего участия. Каждую  осень опадают листья, но год от года их не становиться ни больше, ни меньше, хотя никто их не подметает.
 Кто занимается уборкой в лесу?   мусорщики
Сможете ли вы сами перечислить известных вам животных – мусорщиков,  используя  слова – карточки на доске  (Грибы, бактерии, насекомые…)
Предположите,  как   выполняют свою работу мусорщики?
 Вывод: Мусорщики перерабатывают природный мусор и снова превращают его в минеральные вещества, нужные растениям, т.е. органические вещества превращают в минеральные вещества. Этот процесс происходит в почве. Растения поглощают минеральные вещества  из почвы и  круг замыкается.
Вернемся к слову «почва», в какую же  группу  слов его отнести?
Между неживой и живой природой. Почему? (ответы детей, хотя навряд ли  смогут сказать об этом, биология  6 класса)
«почва= остатки ЖП + минеральные вещества НП=>результат взаимосвязи  ЖП и НП-  биокостное тело
  Рефлексия: Прием «Ромашка вопросов».
 В ходе урока  у нас   получилcя  кластер:

Используя кластер, задайте вопросы  одноклассникам, на уточнение всё ли им понятно  в этой непростой теме «Экологические системы»
(Например: Простые вопросы для понимания:
Где  на кластере место отведем для  солнца, почвы? Мусорщики –  относятся к растениям или к животным?  Между какими  объектами можно  еще показать связи?)
 Попробуем ответить на вопрос «Что будет если из ЭС убрать  элемент…:
1.Что будет если убрать из  ЭС    Е      К         М? (цепь разомкнется, т.е. нарушится ЭС)
2.Как долго может существовать экосистема?
бессмертность ЭС = способность (восстанавливаться)
3.Как вы  думаете,  не ошибся ли учитель,  выставив в начале урока карточку «солнечный свет»?  Какова роль солнечного света в  процессах, которые мы сегодня рассмотрели, ведь нигде и ни разу об этом не зашла речь?  - вывожу на тему  следующего урока «Круговорот веществ в природе».
Справа для учителя: Энергия в отличие от вещества никак не может  ходить по кругу: её поток направлен в одну сторону..Энергия поступает в ЭС от солнца и улавливается Р в виде света, затем запасается  в виде химических связей  в произведенном  органическом веществе. Далее эта энергия  передается по звеньям пищевой цепи, а частично рассеивается  в космос каждым звеном в виде тепла. К концу цепи вся энергия  рассеивается, к растениям она не возвращается!
4.Вернемся к вопросу,  который задан в начале, демонстрация фотографии или слайда   «Сгоревший лес».  Используя информацию с  урока, предложите ваши варианты   решения  проблемы сгоревших лесов? Что бы предложили для быстрого восстановления леса.
5. Домашнее задание: Рассмотри задания в рабочей тетради на с. 41-43,   оцени степень трудности, сделай  пометки на полях тетради:   « Могу  сделать сам»- !  «Смогу сделать с  помощью взрослого» +.,  спрогнозируй время на выполнение домашнего задания, зафиксируй его на полях.
Справка для учителя: Основные компоненты экосистемы
С точки зрения структуры в экосистеме выделяют:
климатический режим, определяющий температуру, влажность, режим освещения и прочие физические характеристики среды;
неорганические вещества, включающиеся в круговорот;
органические соединения, которые связывают биотическую и абиотическую части в круговороте вещества и энергии;
продуценты ( кормильцы) — организмы, создающие первичную продукцию;
макроконсументы, или фаготрофы,(едоки) — гетеротрофы, поедающие другие организмы или крупные частицы органического вещества;
микроконсументы (сапротрофы)(мусорщики) — гетеротрофы, в основном грибы и бактерии, которые разрушают мёртвое органическое вещество, минерализуя его, тем самым возвращая в круговорот.
Основоположник  понятия  « Экологические системы»      Юджин Одум (1913-2000)сценарий урока и презентация помогут в объяснении темы Экологические системы, познакомят с основоположником этого термина.

title: Презентация материала по окружающему миру "Экологические системы"2 класс,окружающий мир