file_name: Презентация12.zip

intro:
ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ: «КЛАСС ПТИЦЫ»
Данный урок содержит занимательные материалы по биологии и другим наукам, которые можно использовать в начальной и средней школе. Проблемные вопросы использованы для создания мотивации к изучению материала урока. Разнообразные задания пополнят копилку методических рецептов творческого учителя. Хочется надеяться, что данная информация будет полезной педагогам, стремящимся каждый свой урок сделать интересным и эффективным.
Цель: Создать условия для осмысления новой и изученной информации. Обобщить и проверить степень усвоения материала.
Цели по содержанию:
•	Образовательная: Способствовать пониманию связи между образом жизни и строением птиц, овладение учащимися систематизированными знаниями, умениями,  навыками.
•	Развивающая: Продолжить обучение умениям устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Способствовать развитию познавательных процессов и умственных способностей.
•	Воспитывающая: Продолжить формирование ценностных ориентаций, эмоциональных качеств личности. Воспитывать бережное отношение к   живому миру нашей планеты.
Методы: репродуктивный и частично-поисковый.
Тип урока: комбинированный.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.

Средства обучения:
-таблицы, рисунки, глобус, чучела птиц, гербы городов
птицы Красной Книги, муляж  «Строение яйца».
Межпредметные связи :
история, география, литература, физика,  рисование.

ХОД УРОКА:
Тема урока: Поющие крылатые. Наши друзья – пернатые.
Птиц называют покорителями воздушного пространства. Благодаря способности к полету они широко распространены по всей Земле.
Какие приспособления к полету имеются у птиц?
-Перьевой покров образует гладкую обтекаемую поверхность: на туловище – покровные перья, на крыльях – маховые, на хвосте – рулевые – контурные;
-Цевка смягчает толчок при приземлении;
-Кости внутри полые, они содержат воздух и потому очень легкие ;
-Большие грудные мышцы;
-Грудина имеет высокий выступ (гребень) - киль;
-Поясничные и крестцовые позвонки прочно срастаются, это очень важно, когда птица повисает в воздухе;
-Воздушные мешки, соединенные с легкими обеспечивают интенсивную циркуляцию воздуха, поэтому во время полета птица не задыхается;
-Воздушные мешки защищают внутренние органы от трения и мышцы от перегрева при работе;
-Развитие крупного мозжечка. Его роль в сохранении равновесия птицы при полете;
-Отсутствие мочевого пузыря, так как скопление мочи было бы лишним грузом.
Подвижность птиц, красивое оперение, разноголосое пение – все это делает пернатых чудесным украшением природы. Но не только этим славятся птицы. Большинство из них приносят пользу. Какую?
- Защищают леса, поля, огороды от насекомых-вредителей;
- Участвуют в распространении плодов и семян;
- В опылении цветковых растений;
- Цапли уничтожают преимущественную сорную и больную рыбу;
- Грифы и другие хищные птицы питаются падалью, являясь санитарами в природе, поедают множество мелких грызунов;
- Птичий помёт – ценнёйшее органическое удобрение – содержит азот.
- Яйца кур – продукт питания человека;
- Яйца используют для приготовления лечебных препаратов;
- Пуховые перья используют для изготовления подушек,  перин, пошива теплой одежды.
На территории Ханты – Мансийского автономного округа первую птицеводческую станцию открыли в 1953г. Позже построили птицефабрики в Ханты-Мансийске, Нижневартовске, Сургуте.
А еще имеется интересный  факт – на материке Северная Америка воздвигнуты памятники птицам:
ЧАЙКАМ – в городе Солт-Лейк-Сити(США), в этом городе в 2002 году проходили зимние олимпийские игры. Чайки спасли первых переселенцев от голодной смерти, они уничтожили полчища саранчи, пожиравшей посевы.
ВОРОБЬЯМ – в городе Бостоне, в фауне Америки воробьев не было, они были завезены из Англии. Воробьи спасли население этих мест от голода. Когда появились гусеницы и было их такое множество, что казалось земля шевелится. Вот тут-то воробьи и показали себя во всём блеске. В короткий срок   уничтожили вредителей, тем самым спасли сады и посевы.
Многие живописцы все свое творчество посвятили изображению родной природы - картина А.С. Саврасов «Грачи прилетели».
В России много городов на гербах, которых изображены птицы. Гербы – это настоящие произведения культуры. Составление герба – это целая наука, которая называется геральдика.
О некоторых гербах русских городов.
•	Курск – расположен на берегу р. Кур, по имени которой назван город. В этом городе родился художник А.А. Дейнека. В 1943 г. Происходившая Курская битва была решающей в обеспечении коренного перелома в ходе войны.
Герб утвержден в 1780 г.
В  центральной части герба синяя полоса и три летящие куропатки, означающие изобилие этой птицы.
•	Орел – расположен на берегу реки Орел. В 17 веке подвергался частым набегам крымских татар, поэтому город был окружен крепостью. В этом городе родился и жил писатель И.С. Тургенев.  Герб утвержден в 1780 г. В синем поле белый город, на воротах которого черный орел в знак верности и защиты.
•	Торжок – город областного подчинения в Тверской области. Имеется единственная в России школа художественной вышивки и золотошвейная фабрика. В окрестностях города находится могила А.Н. Керн, которой А.С.  Пушкин посвятил стихотворение «Я помню чудное мгновенье…..» Герб утвержден в 1780 .В голубом поле 3 серебряных и три золотых голубя, имеющие красные ошейники. В 15 веке чеканилась собственная серебряная монета.
•	Герб России – на фоне красного щита двуглавый орел. Две головы символизируют единство страны: одна голова смотрит на Восток, другая – на Запад. Поднятые крылья – это сила и мощь, говорит о том, что Россия – могучая страна.
•	Герб ХМАО - Основа щита - канва красного цвета, который обозначает мужество и храбрость людей, живущих и работающих на этой земле. Зелёный цвет герба символизирует изобилие лесов, а белый - длинную, снежную зиму. Красоту и величие Югорского края, края тысячи рек, озёр и болот символизирует синий цвет герба. Герб разделён на две части разного цвета- цвета воды и леса, символизирующих изобилие того и другого. В центре герба изображена двуглавая птица из хантыйского эпоса, которая символизирует величие своего края. Чистоту помыслов, благородство и доблесть коренных жителей Югры. - это пространство между Уралом и Сибирью, являющееся связующим звеном между ними, поэтому герб окаймляют две кедровые ветви. Присутствие солнца, золотистого цвета означает торжество, гордость, оптимизм и задор жителей Югры.
	С глубокой древности человек  научился делить птиц по различным признакам на группы, т.е. классифицировать.
	Какие таксономические единицы используются при классификации птиц? (Одновременно с ответом учащихся учитель прикрепляет на доску магнитные карточки).
       ТИП	      ОТРЯД	      КЛАСС	      РОД	      ВИД
На столах у учеников лежат карточки «таксономические единицы»
 Покажите самую крупную таксономическую единицу? ТИП. Наименьшая? ВИД.
Задание: Найдите соответствие, используя таксономические единицы. Показать соответствующую таксономическую единицу к каждому слову.
Большая                                 - ВИД
Синица                                   - РОД
Воробьинообразные             - ОТРЯД
Птицы                                    - КЛАСС
 Хордовые                             - ТИП
Перед вами изображения птиц. Какая птица в этой «компании лишняя». Почему?
          Воробей, синица, ворона – отряд Воробьинообразные, журавль – отряд Журавлиные.
А что вы знаете об этой птице?
- Археоптерикс «древняя птица», вымерла около 150 млн. лет назад.
- Археоптерикс имеет признаки рептилий, пресмыкающихся:
-  длинный хвост 20-ю позвонками;
- в клюве сохранились зубы;
признаки птицы:
- все тело покрыто перьями;
- передние конечности имели особенности птичьих крыльев (видоизменились)
- на ногах 3 пальца обращены вперед, 1 – назад.
Сравнивая эти признаки, какой можно сделать вывод?
Факт ее существования в далеком прошлом доказывает, что птицы произошли от пресмыкающихся.
Назовите  черты сходства между этими двумя классами?
-Кожа почти совсем не имеет желез, за исключением копчиковой железы.
-Роговые чешуйки на задних конечностях, перья – это тоже роговые образования.
-У обоих классов яйца богатые желтком.
-Зародыши похожи по внешнему виду.
А теперь постарайтесь доказать почему птицы  являются  более высокоорганизованными животными по сравнению с пресмыкающимися?
- Увеличенный головной мозг: крупные размеры больших полушарий переднего мозга;
- Большие размеры зрительных долей среднего мозга свидетельствуют о превосходном  зрении;
- Развитие крупного мозжечка, отвечающего за сохранение равновесия согласованность работы всех мышц;
- Совершенство дыхательной системы: воздушные мешки;
- 4-ех камерное сердце, наличие перегородки отделяет артериальную кровь от венозной;
- Снабжение всего организма кровью, богатой О2 , за счет этого происходит энергичный обмен веществ;
- t тела не зависит от  t  окружающей среды – они являются теплокровными.  Этот факт есть основное различие между рептилиями и птицами.
Чтобы выполнить следующее задание нужно иметь не только знания, но и ваше внимание.
Что обозначают данные термины?

АРТЕРИЯ
 - сосуд, по которому кровь течет от сердца

РЕФЛЕКС
- ответная реакция организма на раздражение при участии ЦНС.

ХАЛАЗЫ
 - скрученные белковые канатики, поддерживающие желток внутри яйца.

ЗОБ
- расширенная часть пищевода
ВЕНЫ

- сосуды, по которым кровь течет к сердцу.
МОЗЖЕЧОК
  - отдел головного мозга, отвечающий за координацию движений.
ОРНИТОЛОГИЯ
-наука о птицах.
Сколько цветов вы видели? -7.
С каким явлением природы они связаны? – Радуга.
На каком фоне было слово «халазы»? – На желтом.
У меня на столе 2 яйца: сырое и вареное. Как можно распознать, где какое? Объясните почему?
Яйцо необходимо привести во вращательное движение. Жидкие части яйца белок и желток – имеют разные скорости вращения. У белка она больше, так как он находится дальше от оси вращения, чем желток. Внутреннее трение, возникающее между белком и желтком, определяет кратковременное вращение сырого яйца. Вращение вареного яйца как единого целого более длительно по времени.
В 60-х годах в науке появилось новое направление-БИОНИКА. Цель этой науки решение инженерных и технических задач на основе изучения структуры и жизнедеятельности живых организмов.
Сегодня мы в быту пользуемся застежкой «молния». Какой природный аналог застежки находится в этом ящике?
Контурное перо, опахало, которого состоит из цепляющихся друг за друга пластинок: бородки I и II порядка.

ОПРОС-МОЛЧАНКА
1.	Птицы – теплокровные животные. (+)
2.	Птенцы гнездовых птиц вылупляются опушенными и зрячими. (-)
3.	Птицы различают не только основные цвета, но и их оттенки. (+)
4.	Кишечник заканчивается в клоаке. (+)
5.	Мозжечок развит слабо. (-)
6.	Цевка характерна только для птиц. (+)
7.	Большинство птиц откладывают по 15-20 яиц. (-)
8.	Поясничные и крестцовые позвонки прочно срастаются между собой. (+)
9.	Обмен веществ протекает медленно. (-)
10.	Желудок состоит из 2 отделов. (+)
Итак, чему мы научились на уроке?
•	Сравнивать птиц с рептилиями;
•	Характеризовать строение птиц;
•	Значение птиц в природе;
•	Повторили основные термины и понятия, систематические единицы.
Кроме повторения, узнали о некоторых гербах России, разобрали познавательные задачи.
Но настало время, когда мы должны восстановить наши силы. Проводим для всех вам известную дыхательную гимнастику. Она действует на мозг, как массаж на тело.
И – мозг, зрение, слух.
Е – горло.
О – сердце.
У – живот.
А – конечности.
М и Ш – на организм в целом.ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ: «КЛАСС ПТИЦЫ»
Данный урок содержит занимательные материалы по биологии и другим наукам, которые можно использовать в начальной и средней школе. Проблемные вопросы использованы для создания мотивации к изучению материала урока. Разнообразные задания пополнят копилку методических рецептов творческого учителя. Хочется надеяться, что данная информация будет полезной педагогам, стремящимся каждый свой урок сделать интересным и эффективным.
Цель: Создать условия для осмысления новой и изученной информации. Обобщить и проверить степень усвоения материала.
Цели по содержанию:
•	Образовательная: Способствовать пониманию связи между образом жизни и строением птиц, овладение учащимися систематизированными знаниями, умениями,  навыками.
•	Развивающая: Продолжить обучение умениям устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. Способствовать развитию познавательных процессов и умственных способностей.
•	Воспитывающая: Продолжить формирование ценностных ориентаций, эмоциональных качеств личности. Воспитывать бережное отношение к   живому миру нашей планеты.
Методы: репродуктивный и частично-поисковый.
Тип урока: комбинированный.
Формы организации познавательной деятельности:
- фронтальная;
- индивидуальная;
- групповая.

Средства обучения:
-таблицы, рисунки, глобус, чучела птиц, гербы городов
птицы Красной Книги, муляж  «Строение яйца».
Межпредметные связи :
история, география, литература, физика,  рисование.

ХОД УРОКА:
Тема урока: Поющие крылатые. Наши друзья – пернатые.
Птиц называют покорителями воздушного пространства. Благодаря способности к полету они широко распространены по всей Земле.
Какие приспособления к полету имеются у птиц?
-Перьевой покров образует гладкую обтекаемую поверхность: на туловище – покровные перья, на крыльях – маховые, на хвосте – рулевые – контурные;
-Цевка смягчает толчок при приземлении;
-Кости внутри полые, они содержат воздух и потому очень легкие ;
-Большие грудные мышцы;
-Грудина имеет высокий выступ (гребень) - киль;
-Поясничные и крестцовые позвонки прочно срастаются, это очень важно, когда птица повисает в воздухе;
-Воздушные мешки, соединенные с легкими обеспечивают интенсивную циркуляцию воздуха, поэтому во время полета птица не задыхается;
-Воздушные мешки защищают внутренние органы от трения и мышцы от перегрева при работе;
-Развитие крупного мозжечка. Его роль в сохранении равновесия птицы при полете;
-Отсутствие мочевого пузыря, так как скопление мочи было бы лишним грузом.
Подвижность птиц, красивое оперение, разноголосое пение – все это делает пернатых чудесным украшением природы. Но не только этим славятся птицы. Большинство из них приносят пользу. Какую?
- Защищают леса, поля, огороды от насекомых-вредителей;
- Участвуют в распространении плодов и семян;
- В опылении цветковых растений;
- Цапли уничтожают преимущественную сорную и больную рыбу;
- Грифы и другие хищные птицы питаются падалью, являясь санитарами в природе, поедают множество мелких грызунов;
- Птичий помёт – ценнёйшее органическое удобрение – содержит азот.
- Яйца кур – продукт питания человека;
- Яйца используют для приготовления лечебных препаратов;
- Пуховые перья используют для изготовления подушек,  перин, пошива теплой одежды.
На территории Ханты – Мансийского автономного округа первую птицеводческую станцию открыли в 1953г. Позже построили птицефабрики в Ханты-Мансийске, Нижневартовске, Сургуте.
А еще имеется интересный  факт – на материке Северная Америка воздвигнуты памятники птицам:
ЧАЙКАМ – в городе Солт-Лейк-Сити(США), в этом городе в 2002 году проходили зимние олимпийские игры. Чайки спасли первых переселенцев от голодной смерти, они уничтожили полчища саранчи, пожиравшей посевы.
ВОРОБЬЯМ – в городе Бостоне, в фауне Америки воробьев не было, они были завезены из Англии. Воробьи спасли население этих мест от голода. Когда появились гусеницы и было их такое множество, что казалось земля шевелится. Вот тут-то воробьи и показали себя во всём блеске. В короткий срок   уничтожили вредителей, тем самым спасли сады и посевы.
Многие живописцы все свое творчество посвятили изображению родной природы - картина А.С. Саврасов «Грачи прилетели».
В России много городов на гербах, которых изображены птицы. Гербы – это настоящие произведения культуры. Составление герба – это целая наука, которая называется геральдика.
О некоторых гербах русских городов.
•	Курск – расположен на берегу р. Кур, по имени которой назван город. В этом городе родился художник А.А. Дейнека. В 1943 г. Происходившая Курская битва была решающей в обеспечении коренного перелома в ходе войны.
Герб утвержден в 1780 г.
В  центральной части герба синяя полоса и три летящие куропатки, означающие изобилие этой птицы.
•	Орел – расположен на берегу реки Орел. В 17 веке подвергался частым набегам крымских татар, поэтому город был окружен крепостью. В этом городе родился и жил писатель И.С. Тургенев.  Герб утвержден в 1780 г. В синем поле белый город, на воротах которого черный орел в знак верности и защиты.
•	Торжок – город областного подчинения в Тверской области. Имеется единственная в России школа художественной вышивки и золотошвейная фабрика. В окрестностях города находится могила А.Н. Керн, которой А.С.  Пушкин посвятил стихотворение «Я помню чудное мгновенье…..» Герб утвержден в 1780 .В голубом поле 3 серебряных и три золотых голубя, имеющие красные ошейники. В 15 веке чеканилась собственная серебряная монета.
•	Герб России – на фоне красного щита двуглавый орел. Две головы символизируют единство страны: одна голова смотрит на Восток, другая – на Запад. Поднятые крылья – это сила и мощь, говорит о том, что Россия – могучая страна.
•	Герб ХМАО - Основа щита - канва красного цвета, который обозначает мужество и храбрость людей, живущих и работающих на этой земле. Зелёный цвет герба символизирует изобилие лесов, а белый - длинную, снежную зиму. Красоту и величие Югорского края, края тысячи рек, озёр и болот символизирует синий цвет герба. Герб разделён на две части разного цвета- цвета воды и леса, символизирующих изобилие того и другого. В центре герба изображена двуглавая птица из хантыйского эпоса, которая символизирует величие своего края. Чистоту помыслов, благородство и доблесть коренных жителей Югры. - это пространство между Уралом и Сибирью, являющееся связующим звеном между ними, поэтому герб окаймляют две кедровые ветви. Присутствие солнца, золотистого цвета означает торжество, гордость, оптимизм и задор жителей Югры.
	С глубокой древности человек  научился делить птиц по различным признакам на группы, т.е. классифицировать.
	Какие таксономические единицы используются при классификации птиц? (Одновременно с ответом учащихся учитель прикрепляет на доску магнитные карточки).
       ТИП	      ОТРЯД	      КЛАСС	      РОД	      ВИД
На столах у учеников лежат карточки «таксономические единицы»
 Покажите самую крупную таксономическую единицу? ТИП. Наименьшая? ВИД.
Задание: Найдите соответствие, используя таксономические единицы. Показать соответствующую таксономическую единицу к каждому слову.
Большая                                 - ВИД
Синица                                   - РОД
Воробьинообразные             - ОТРЯД
Птицы                                    - КЛАСС
 Хордовые                             - ТИП
Перед вами изображения птиц. Какая птица в этой «компании лишняя». Почему?
          Воробей, синица, ворона – отряд Воробьинообразные, журавль – отряд Журавлиные.
А что вы знаете об этой птице?
- Археоптерикс «древняя птица», вымерла около 150 млн. лет назад.
- Археоптерикс имеет признаки рептилий, пресмыкающихся:
-  длинный хвост 20-ю позвонками;
- в клюве сохранились зубы;
признаки птицы:
- все тело покрыто перьями;
- передние конечности имели особенности птичьих крыльев (видоизменились)
- на ногах 3 пальца обращены вперед, 1 – назад.
Сравнивая эти признаки, какой можно сделать вывод?
Факт ее существования в далеком прошлом доказывает, что птицы произошли от пресмыкающихся.
Назовите  черты сходства между этими двумя классами?
-Кожа почти совсем не имеет желез, за исключением копчиковой железы.
-Роговые чешуйки на задних конечностях, перья – это тоже роговые образования.
-У обоих классов яйца богатые желтком.
-Зародыши похожи по внешнему виду.
А теперь постарайтесь доказать почему птицы  являются  более высокоорганизованными животными по сравнению с пресмыкающимися?
- Увеличенный головной мозг: крупные размеры больших полушарий переднего мозга;
- Большие размеры зрительных долей среднего мозга свидетельствуют о превосходном  зрении;
- Развитие крупного мозжечка, отвечающего за сохранение равновесия согласованность работы всех мышц;
- Совершенство дыхательной системы: воздушные мешки;
- 4-ех камерное сердце, наличие перегородки отделяет артериальную кровь от венозной;
- Снабжение всего организма кровью, богатой О2 , за счет этого происходит энергичный обмен веществ;
- t тела не зависит от  t  окружающей среды – они являются теплокровными.  Этот факт есть основное различие между рептилиями и птицами.
Чтобы выполнить следующее задание нужно иметь не только знания, но и ваше внимание.
Что обозначают данные термины?

АРТЕРИЯ
 - сосуд, по которому кровь течет от сердца

РЕФЛЕКС
- ответная реакция организма на раздражение при участии ЦНС.

ХАЛАЗЫ
 - скрученные белковые канатики, поддерживающие желток внутри яйца.

ЗОБ
- расширенная часть пищевода
ВЕНЫ

- сосуды, по которым кровь течет к сердцу.
МОЗЖЕЧОК
  - отдел головного мозга, отвечающий за координацию движений.
ОРНИТОЛОГИЯ
-наука о птицах.
Сколько цветов вы видели? -7.
С каким явлением природы они связаны? – Радуга.
На каком фоне было слово «халазы»? – На желтом.
У меня на столе 2 яйца: сырое и вареное. Как можно распознать, где какое? Объясните почему?
Яйцо необходимо привести во вращательное движение. Жидкие части яйца белок и желток – имеют разные скорости вращения. У белка она больше, так как он находится дальше от оси вращения, чем желток. Внутреннее трение, возникающее между белком и желтком, определяет кратковременное вращение сырого яйца. Вращение вареного яйца как единого целого более длительно по времени.
В 60-х годах в науке появилось новое направление-БИОНИКА. Цель этой науки решение инженерных и технических задач на основе изучения структуры и жизнедеятельности живых организмов.
Сегодня мы в быту пользуемся застежкой «молния». Какой природный аналог застежки находится в этом ящике?
Контурное перо, опахало, которого состоит из цепляющихся друг за друга пластинок: бородки I и II порядка.

ОПРОС-МОЛЧАНКА
1.	Птицы – теплокровные животные. (+)
2.	Птенцы гнездовых птиц вылупляются опушенными и зрячими. (-)
3.	Птицы различают не только основные цвета, но и их оттенки. (+)
4.	Кишечник заканчивается в клоаке. (+)
5.	Мозжечок развит слабо. (-)
6.	Цевка характерна только для птиц. (+)
7.	Большинство птиц откладывают по 15-20 яиц. (-)
8.	Поясничные и крестцовые позвонки прочно срастаются между собой. (+)
9.	Обмен веществ протекает медленно. (-)
10.	Желудок состоит из 2 отделов. (+)
Итак, чему мы научились на уроке?
•	Сравнивать птиц с рептилиями;
•	Характеризовать строение птиц;
•	Значение птиц в природе;
•	Повторили основные термины и понятия, систематические единицы.
Кроме повторения, узнали о некоторых гербах России, разобрали познавательные задачи.
Но настало время, когда мы должны восстановить наши силы. Проводим для всех вам известную дыхательную гимнастику. Она действует на мозг, как массаж на тело.
И – мозг, зрение, слух.
Е – горло.
О – сердце.
У – живот.
А – конечности.
М и Ш – на организм в целом.

title: Видеоурок по теме: "Класс Птицы"


file_name: Использование информационных технологий как приоритетная область педагогической активности.zip

intro:
Использование информационных технологий как приоритетная область педагогической активности
«Компьютер должен стать интеллектуальным орудием применяемым человеком с той же непосредственностью, с какой он использует перо и карандаш, но с гораздо большим разнообразием».
В целях развития единого информационного пространства и усиления образовательного потенциала в МБОУ СОШ №4 была проведена методическая неделя «Педагогическая мастерская», итоги которой были подведены на расширенном заседании педагогического совета. Основные задачи такие, как внедрение мультимедийных технологий в учебный процесс, применение электронных ресурсов в обучении школьников различным предметам, создание банка передового опыта школы успешно выполнены. В качестве стартового начала по реализации данных задач стали проведённые мастер-классы. Педагоги показали высший пилотаж своего мастерства. Батыжева И.В. учитель изобразительного искусства научила основам композиции и помогла понять чёрный квадрат К.Малевича. Зубова Т.А.учитель географии поделилась опытом работы с электронными учебниками. Учитель английского языка. Анисимова Л.В. показала, как с помощью разных методик можно повысить все аспекты иностранного языка. Творческий потенциал Тимофеевой Е.Р. учителя информатики подсказал область поиска, дала импульс для интересных находок и решений. Еловой Г.И. учитель информатики научил, как работать с тестами разного уровня. Компьютерные технологии, которые использует Гончарова В.С. учитель русского языка и литературы позволяют сделать любой урок привлекательным и, по-настоящему, современным. Мастер-класс школьного психолога, Солодкой И.Б.- это был великолепный час отдыха души. Зубарев В.Н. учитель физики на практике убедил в том, что свои способности человек может узнать, только попытавшись их приложить.
	Через много лет историки будут задумываться над вопросом: существовало ли образование до информатизации или оно возникло вместе с ним. Многие столетия учитель с книгой и мелом решал все возможные и невозможные задачи обучения и воспитания. И сегодня доказано позитивное влияние современных средств обучения на познавательную, мотивационную, учебную активность и инициативность обучающихся. Образование обязано идти в ногу со временем, а участники образовательного процесса должны быть вооружены новыми знаниями, новыми технологиями. Новые технологии нельзя выучить, можно лишь наметить ориентиры их возможного применения.
	Начало 21 века характеризуется переходом общества к информационному этапу своего развития. Появилось новое направление деятельности педагога. Наличие в нашем образовательном учреждении компьютерной техники позволяет успешно применять эти инновационные методы в обучение. Но даже самая современная техника не решит проблемы образования без учителя, заинтересованного в результатах своего труда, способного творить и побуждать к творчеству своих учеников. Известно, что результаты деятельности человека на 20% зависят от интеллекта и на 80% от мотивов. Это влечёт за собой изменение содержания деятельности педагога. Он перестаёт быть просто «репродуктором знаний», становится разработчиком новой  технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой- требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
	Сегодня методисты школы пытаются систематизировать опыт коллег. Педагоги размышляют, где и как в обучении целесообразно использовать информационные технологии, пытаются интегрировать различные предметы, обращаться к ресурам-интернет. Использование информационных технологий позволяет: оптимизировать и модернизировать процесс образования, реализовывать принципы многоуровневости, вариативности, личностной ориентации, повысить социальную и профессиональную мобильность педагогов. Лучший способ распространения новых технологий помощь, подсказка, одобрение, оказанные точно тогда, когда в них нуждаются. Но не завтра, не на следующей неделе, а прямо сейчас! Конечно, многое ещё предстоит узнать, многому научиться и нам и нашим детям. Но уже сейчас с уверенностью можно сказать, что в нашей школе имеется опыт успешного использования компьютерных технологий.
           КУКУРУЗА С.В.  методист МБОУ СОШ №4, учитель биологииИспользование информационных технологий как приоритетная область педагогической активности
«Компьютер должен стать интеллектуальным орудием применяемым человеком с той же непосредственностью, с какой он использует перо и карандаш, но с гораздо большим разнообразием».
В целях развития единого информационного пространства и усиления образовательного потенциала в МБОУ СОШ №4 была проведена методическая неделя «Педагогическая мастерская», итоги которой были подведены на расширенном заседании педагогического совета. Основные задачи такие, как внедрение мультимедийных технологий в учебный процесс, применение электронных ресурсов в обучении школьников различным предметам, создание банка передового опыта школы успешно выполнены. В качестве стартового начала по реализации данных задач стали проведённые мастер-классы. Педагоги показали высший пилотаж своего мастерства. Батыжева И.В. учитель изобразительного искусства научила основам композиции и помогла понять чёрный квадрат К.Малевича. Зубова Т.А.учитель географии поделилась опытом работы с электронными учебниками. Учитель английского языка. Анисимова Л.В. показала, как с помощью разных методик можно повысить все аспекты иностранного языка. Творческий потенциал Тимофеевой Е.Р. учителя информатики подсказал область поиска, дала импульс для интересных находок и решений. Еловой Г.И. учитель информатики научил, как работать с тестами разного уровня. Компьютерные технологии, которые использует Гончарова В.С. учитель русского языка и литературы позволяют сделать любой урок привлекательным и, по-настоящему, современным. Мастер-класс школьного психолога, Солодкой И.Б.- это был великолепный час отдыха души. Зубарев В.Н. учитель физики на практике убедил в том, что свои способности человек может узнать, только попытавшись их приложить.
	Через много лет историки будут задумываться над вопросом: существовало ли образование до информатизации или оно возникло вместе с ним. Многие столетия учитель с книгой и мелом решал все возможные и невозможные задачи обучения и воспитания. И сегодня доказано позитивное влияние современных средств обучения на познавательную, мотивационную, учебную активность и инициативность обучающихся. Образование обязано идти в ногу со временем, а участники образовательного процесса должны быть вооружены новыми знаниями, новыми технологиями. Новые технологии нельзя выучить, можно лишь наметить ориентиры их возможного применения.
	Начало 21 века характеризуется переходом общества к информационному этапу своего развития. Появилось новое направление деятельности педагога. Наличие в нашем образовательном учреждении компьютерной техники позволяет успешно применять эти инновационные методы в обучение. Но даже самая современная техника не решит проблемы образования без учителя, заинтересованного в результатах своего труда, способного творить и побуждать к творчеству своих учеников. Известно, что результаты деятельности человека на 20% зависят от интеллекта и на 80% от мотивов. Это влечёт за собой изменение содержания деятельности педагога. Он перестаёт быть просто «репродуктором знаний», становится разработчиком новой  технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой- требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.
	Сегодня методисты школы пытаются систематизировать опыт коллег. Педагоги размышляют, где и как в обучении целесообразно использовать информационные технологии, пытаются интегрировать различные предметы, обращаться к ресурам-интернет. Использование информационных технологий позволяет: оптимизировать и модернизировать процесс образования, реализовывать принципы многоуровневости, вариативности, личностной ориентации, повысить социальную и профессиональную мобильность педагогов. Лучший способ распространения новых технологий помощь, подсказка, одобрение, оказанные точно тогда, когда в них нуждаются. Но не завтра, не на следующей неделе, а прямо сейчас! Конечно, многое ещё предстоит узнать, многому научиться и нам и нашим детям. Но уже сейчас с уверенностью можно сказать, что в нашей школе имеется опыт успешного использования компьютерных технологий.
           КУКУРУЗА С.В.  методист МБОУ СОШ №4, учитель биологии

администрации

group: Педагогика


file_name: Я рождён в России.zip

intro:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Всякая благородная личность глубоко
осознает свое кровное родство,
свои кровные связи с Отечеством».
В.Г. Белинский

Программа гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин России» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2009-2012г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2009-2012г», Уставом МБОУ СОШ № 4, локальными правовыми актами. - Законом РФ « Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ. Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Учреждение образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
• проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
• формирование эффективной работы по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Форма реализации Программы
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Принципы, положенные в основу массовых мероприятий

Патриотическое воспитание понимается  как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Этапы реализации Программы
I этап: проектный
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
2. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
3. Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей  и культуры, спортивными школами города.
4. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
5. Проводить мониторинг реализации программы.
6. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1.Обобщить результаты работы.
2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3.Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации Программы
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения  институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
•	умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
•	знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
•	умение принимать и защищать свои решения;
•	готовность к участию в общественных делах;
•	готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
•	патриотизм и любовь к Родине;
•	права и свобода человека и гражданина;
•	символика Российской Федерации;
•	национальное самосознание;
•	уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры:
-	включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
-	качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к  учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
-	участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
-	проведение мероприятий.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В  учреждении, как в образовательной системе:
•	создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
•	обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
•	вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе  выпускника:
•	в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
•	в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
•	в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
•	в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает в себя следующие  направления:
1.Направление « Связь поколений»
Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2. Направление « Растим патриота и гражданина России»
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. Направление «Мой край родной»
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1.Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин  России».
3.Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. Направление «Я и семья»
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
2.Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
3.Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.
4.Участие в тематических конкурсах, выставках.
5.Активное сотрудничество с  социумом и общественными организациями.

Формы занятий  и подведение итогов планируемых по каждому направлению

№	Название направления	Формы занятий	Подведение итогов
1.	« Связь поколений»	Тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2.	«Растим патриота и гражданина России»	Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. 	 «Мой край родной»	Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. 	« Я и семья»	Беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

	Анкетирование детей и родителей

Используемая литература:

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.

// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

4. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

5. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
9. Фестиваль «Открытый урок», Москва,2007-2008 уч.год.

План мероприятий
по реализации программы
гражданско-патриотического воспитания
«Я рождён в России»

СЕНТЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
( противопожарная безопасность и безопасность дорожного движения)

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
	« Почему нужно знать закон о безопасности дорожного движения».
( познавательная программа).
	« Дисциплина на дороге-путь к дорожной безопасности».
( викторина)	« Бытовым привычкам не место на дорогах».
( видеосюжеты)	«О культуре поведения пешехода».
( устный журнал)

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Международное законодательство о правах ребёнка»
(лекторий)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Озеленение классной комнаты.

Направление

«Нравственность»

Направление

«Общение»			«Ещё раз о дружбе»
(конкурсно-игровая программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Неделя самоопределения «Дело по душе» (запись в детские творческие объединения)	«Всё о футболе»
(слайд-фильм)

Работа с родителями, с родительским комитетом

			Индивидуальные беседы-консультации с родителями:
Денисултанова С.В.
Филякова Н.В.	Собрание: «Вот и стали мы на год взрослей».
(информационное)

ОКТЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА И НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ.
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	« Достоин будь награды русской».
(конкурсная познавательная программа о символах отличия)

24 октября
День ООН

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			«Мини-викторины на знание учебных предметов»

Направление

«Нравственность»
		«Духовная мудрость православия».
(урок - диспут)

Направление

«Общение»
	Поздравление педагогов
(выпуск стенгазет)			«Время, события, люди».
(информационный час)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
			«Давайте говорить друг другу комплименты» (тренинг по развитию коммуникативных способностей)

Работа с родителями, с родительским комитетом
		Индивидуальные беседы-консультации с родителями:
Оруджев С.Г.
Исаев Ф.С.
		Собрание: «Культурные ценности и их значение для ребёнка». (Беседа с участием психолога)

НОЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК И ПРОПАГАНДЫ ПРИОРИТЕТОВ ЗОЖ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
		«Курить-здоровью вредить»
(урок-спектакль)

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Гражданину Минину и князю Пожарскому- благодарная Россия».
(лекторий с показом видеофильма)
4 ноября-День народного единства

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
		«Эрудит-круиз».
(интеллектуальный марафон)

Направление

«Нравственность»
				День Матери.
«Главное слово в нашей судьбе».
(праздничная программа)

Направление

«Общение»

16 ноября –
День Толерантности

Направление

«Семья»
			Урок, посвящённый
20-летиюпринятия генеральной ассамблеи ООН Конвенции о правах ребёнка.	Конкурс рисунков, посвящённый Дню Матери.

Направление

«Культурно-образовательный досуг»

Работа с родителями, с родительским комитетом
	Заседание общешкольного родительского комитета.		Консультация педагогов-предметников с родителями.	Собрание: «Роль общения в жизни школьника».
(лекция)

ДЕКАБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «МОЙ ДОМ _ МОЯ ШКОЛА!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

«Что мы едим? Пищевые добавки и здоровье».
(лекторий)

Направление

«Гражданин и патриот»

12 декабря –
День Конституции

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
		Беседа по ПДД.	«Правила поведения в общественных местах».
(урок-практикум)

Направление

«Общение»
		«Тренировка памяти».
(психологическая игра)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
			«Празднование Нового года в разных странах».
(выпуск газеты)	«Новый год шагает по планете».
(праздник)

Работа с родителями, с родительским комитетом
			Участие родителей в проведении новогоднего праздника.	«Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника».
(обучающий семинар)

ЯНВАРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

АККЦИЯ    « ЖИВИ,  КНИГА!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
				«Символы российского государства».
(брейн-ринг)

20.01.1705.-День российского флага.

Направление

«Гражданин и патриот»

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
			«Делать добро спешите»
(час-размышление)

Направление

«Общение»
	Экскурсия в телекомпанию «РАКУРС».	Посещение ледового дворца.

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	«Мир моих увлечений».
(презентация)		«Мы за чаем не скучаем».
(чайный вечер отдыха)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Семейные проблемы. Как их решать?»
(дискуссия)

ФЕВРАЛЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ВОЕННО – СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	Встреча с военнослужащими

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			Выставка детского рисунка «Равнение на отвагу отцов»

Направление

«Нравственность»
		«Великие полководцы».
(видеофильм)

Направление

«Общение»
				«Мальчишки-девчонки».
(шутливое соревнование)

Направление

«Семья»
			«Наши папы бравые солдаты».
(фотопанорама, устный журнал)

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Посещение ОВД
г. Покачи	Посещение  выставочного зала.

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Педагогический такт…родителей»
(вечер ответов и вопросов)

МАРТ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «ТВОРЧЕСКАЯ ВЕСНА»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
	Викторина «Перекрёсток»
(Что? Где? Когда?)	«Происшествие на сказочной дороге»
(театрализованное представление)	Конкурс: «Письмо водителю».

Направление

«Гражданин и патриот»

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
	«Женщины в истории России»
(видеофильм)			«Великие русские художники».
(лекторий с использованием слайдов)

Направление

«Общение»
		Праздник наших мам
(конкурсная программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
		Экскурсия на градообразующие предприятия города.

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Полезные советы на каждый день
(вечер вопросов и ответов)

АПРЕЛЬ
A.
	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
		«Физкультуру не любить-под собою сук рубить»
(спортивная игра)

7 апреля - Всемирный
День Здоровья

Направление

«Гражданин и патриот»
				«Из тысячи планет-Земли прекрасней нет» (видеоконференция)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			«Мир энциклопедий».
(интеллектуально-познавательная игра)

Направление

«Нравственность»
		12 апреля
«День Космонавтики».
(праздничное соревнование)

Направление

«Общение»
	«Праздник смеха и шуток».
(юмористическая программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
		Конкурс рисунков:
«Здоровый я, здоровая семья, здоровая Россия».		«Поле чудес»
Легенды и были о цветах.
(игра-викторина)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Уроки этики поведения детей и родителей».
(дискуссионный клуб)

МАЙ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК « РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Навеки в памяти народной» (оформление альбома о ветеранах-родственниках учащихся)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			Пифагор и его школа».
(устный журнал)

Направление

«Нравственность»
		«В стране вежливых наук».
(игровой турнир)

Направление

«Общение»
	«Моя рука в твоей руке» - шефство над одинокими ветеранами войны

Направление

«Семья»

15 мая – День семьи	«Памятные даты моей семьи».
(поисково-проектная работа)

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Встреча с ветеранами в канун Дня Победы (праздничная программа)			«АРХИВ 8-В»
(самопрезентация, слайд-фильм)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				Школе мы не говорим «Прощай!, мы говорим: «До новой встречи!»
(праздник)ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Всякая благородная личность глубоко
осознает свое кровное родство,
свои кровные связи с Отечеством».
В.Г. Белинский

Программа гражданско-патриотического воспитания «Я - гражданин России» разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2009-2012г», «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2009-2012г», Уставом МБОУ СОШ № 4, локальными правовыми актами. - Законом РФ « Об образовании»; Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ. Программа определяет содержание, основные пути развития гражданско-патриотического воспитания и направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий.
Программа гражданско-патриотического воспитания имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Учреждение образования детей, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цель и задачи Программы
Цель: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:
• проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
• формирование эффективной работы по  патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу и государству;
• утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Форма реализации Программы
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.

Принципы, положенные в основу массовых мероприятий

Патриотическое воспитание понимается  как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга.
Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

Этапы реализации Программы
I этап: проектный
Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.
Задачи:
1.Изучить нормативную базу, подзаконные акты.
2.Разработать, обсудить и утвердить программу по гражданско-патриотическому воспитанию.
3.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
4.Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.
II этап: практический
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
2. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.
3. Расширять и укреплять связи и отношения учреждений дополнительного образования детей  и культуры, спортивными школами города.
4. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
5. Проводить мониторинг реализации программы.
6. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
III этап: аналитический
Цель: анализ итогов реализации программы.
Задачи:
1.Обобщить результаты работы.
2.Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3.Спланировать работу на следующий период.

Механизм реализации Программы
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные, институциональные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения  институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.

Оценка эффективности реализации Программы
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. Сформированность гражданских навыков:
•	умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
•	знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
•	умение принимать и защищать свои решения;
•	готовность к участию в общественных делах;
•	готовность к образованию.
2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
•	патриотизм и любовь к Родине;
•	права и свобода человека и гражданина;
•	символика Российской Федерации;
•	национальное самосознание;
•	уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.
Количественные параметры:
-	включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
-	качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к  учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
-	участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
-	проведение мероприятий.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В  учреждении, как в образовательной системе:
•	создание работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
•	обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
•	вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе  выпускника:
•	в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
•	в историко - краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
•	в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
•	в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа включает в себя следующие  направления:
1.Направление « Связь поколений»
Цель: Осознание обучающимися ценности причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2. Направление « Растим патриота и гражданина России»
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.
2. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
3. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. Направление «Мой край родной»
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой Родине.
Задачи:
1.Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин  России».
3.Формировать экологическое поведение.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. Направление «Я и семья»
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1.Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных ценностей.
2.Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1.Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста.
2.Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
3.Систему тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий.
4.Участие в тематических конкурсах, выставках.
5.Активное сотрудничество с  социумом и общественными организациями.

Формы занятий  и подведение итогов планируемых по каждому направлению

№	Название направления	Формы занятий	Подведение итогов
1.	« Связь поколений»	Тематические беседы, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам.

2.	«Растим патриота и гражданина России»	Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта, дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

3. 	 «Мой край родной»	Тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, встречи с интересными людьми, акции, диспуты.

4. 	« Я и семья»	Беседы, родительские собрания, родительский лекторий, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения.

	Анкетирование детей и родителей

Используемая литература:

1. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

2. Вяземский Е.Е. Гражданское образование в основной школе.

// Преподавание истории и обществознания в школе.- 2001.- № 9.

3. Гражданственность, патриотизм, культура межнационального общения – российский путь развития. // Воспитание школьников.- 2002. – № 7.

4. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

5. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

6. Мастер-класс для заместителей директора по воспитательной работе: Организация и планирование работы. Автор-составитель Т.М. Кумицкая.- М.: 5 за знания,2006.

7. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

8. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.
9. Фестиваль «Открытый урок», Москва,2007-2008 уч.год.

План мероприятий
по реализации программы
гражданско-патриотического воспитания
«Я рождён в России»

СЕНТЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
( противопожарная безопасность и безопасность дорожного движения)

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
	« Почему нужно знать закон о безопасности дорожного движения».
( познавательная программа).
	« Дисциплина на дороге-путь к дорожной безопасности».
( викторина)	« Бытовым привычкам не место на дорогах».
( видеосюжеты)	«О культуре поведения пешехода».
( устный журнал)

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Международное законодательство о правах ребёнка»
(лекторий)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Озеленение классной комнаты.

Направление

«Нравственность»

Направление

«Общение»			«Ещё раз о дружбе»
(конкурсно-игровая программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Неделя самоопределения «Дело по душе» (запись в детские творческие объединения)	«Всё о футболе»
(слайд-фильм)

Работа с родителями, с родительским комитетом

			Индивидуальные беседы-консультации с родителями:
Денисултанова С.В.
Филякова Н.В.	Собрание: «Вот и стали мы на год взрослей».
(информационное)

ОКТЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ПРОФИЛАКТИКИ ЭКСТРЕМИЗМА И НАСИЛИЯ НАД ДЕТЬМИ.
ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	« Достоин будь награды русской».
(конкурсная познавательная программа о символах отличия)

24 октября
День ООН

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			«Мини-викторины на знание учебных предметов»

Направление

«Нравственность»
		«Духовная мудрость православия».
(урок - диспут)

Направление

«Общение»
	Поздравление педагогов
(выпуск стенгазет)			«Время, события, люди».
(информационный час)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
			«Давайте говорить друг другу комплименты» (тренинг по развитию коммуникативных способностей)

Работа с родителями, с родительским комитетом
		Индивидуальные беседы-консультации с родителями:
Оруджев С.Г.
Исаев Ф.С.
		Собрание: «Культурные ценности и их значение для ребёнка». (Беседа с участием психолога)

НОЯБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ПРОФИЛАКТИКИ ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК И ПРОПАГАНДЫ ПРИОРИТЕТОВ ЗОЖ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
		«Курить-здоровью вредить»
(урок-спектакль)

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Гражданину Минину и князю Пожарскому- благодарная Россия».
(лекторий с показом видеофильма)
4 ноября-День народного единства

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
		«Эрудит-круиз».
(интеллектуальный марафон)

Направление

«Нравственность»
				День Матери.
«Главное слово в нашей судьбе».
(праздничная программа)

Направление

«Общение»

16 ноября –
День Толерантности

Направление

«Семья»
			Урок, посвящённый
20-летиюпринятия генеральной ассамблеи ООН Конвенции о правах ребёнка.	Конкурс рисунков, посвящённый Дню Матери.

Направление

«Культурно-образовательный досуг»

Работа с родителями, с родительским комитетом
	Заседание общешкольного родительского комитета.		Консультация педагогов-предметников с родителями.	Собрание: «Роль общения в жизни школьника».
(лекция)

ДЕКАБРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «МОЙ ДОМ _ МОЯ ШКОЛА!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

«Что мы едим? Пищевые добавки и здоровье».
(лекторий)

Направление

«Гражданин и патриот»

12 декабря –
День Конституции

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
		Беседа по ПДД.	«Правила поведения в общественных местах».
(урок-практикум)

Направление

«Общение»
		«Тренировка памяти».
(психологическая игра)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
			«Празднование Нового года в разных странах».
(выпуск газеты)	«Новый год шагает по планете».
(праздник)

Работа с родителями, с родительским комитетом
			Участие родителей в проведении новогоднего праздника.	«Значение памяти в интеллектуальном развитии школьника».
(обучающий семинар)

ЯНВАРЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

АККЦИЯ    « ЖИВИ,  КНИГА!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
				«Символы российского государства».
(брейн-ринг)

20.01.1705.-День российского флага.

Направление

«Гражданин и патриот»

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
			«Делать добро спешите»
(час-размышление)

Направление

«Общение»
	Экскурсия в телекомпанию «РАКУРС».	Посещение ледового дворца.

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	«Мир моих увлечений».
(презентация)		«Мы за чаем не скучаем».
(чайный вечер отдыха)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Семейные проблемы. Как их решать?»
(дискуссия)

ФЕВРАЛЬ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК ВОЕННО – СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	Встреча с военнослужащими

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			Выставка детского рисунка «Равнение на отвагу отцов»

Направление

«Нравственность»
		«Великие полководцы».
(видеофильм)

Направление

«Общение»
				«Мальчишки-девчонки».
(шутливое соревнование)

Направление

«Семья»
			«Наши папы бравые солдаты».
(фотопанорама, устный журнал)

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Посещение ОВД
г. Покачи	Посещение  выставочного зала.

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Педагогический такт…родителей»
(вечер ответов и вопросов)

МАРТ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «ТВОРЧЕСКАЯ ВЕСНА»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
	Викторина «Перекрёсток»
(Что? Где? Когда?)	«Происшествие на сказочной дороге»
(театрализованное представление)	Конкурс: «Письмо водителю».

Направление

«Гражданин и патриот»

Направление

«Интеллект и трудолюбие»

Направление

«Нравственность»
	«Женщины в истории России»
(видеофильм)			«Великие русские художники».
(лекторий с использованием слайдов)

Направление

«Общение»
		Праздник наших мам
(конкурсная программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
		Экскурсия на градообразующие предприятия города.

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Полезные советы на каждый день
(вечер вопросов и ответов)

АПРЕЛЬ
A.
	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК «БЕРЕГИ СВОЮ ПЛАНЕТУ!»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»
		«Физкультуру не любить-под собою сук рубить»
(спортивная игра)

7 апреля - Всемирный
День Здоровья

Направление

«Гражданин и патриот»
				«Из тысячи планет-Земли прекрасней нет» (видеоконференция)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			«Мир энциклопедий».
(интеллектуально-познавательная игра)

Направление

«Нравственность»
		12 апреля
«День Космонавтики».
(праздничное соревнование)

Направление

«Общение»
	«Праздник смеха и шуток».
(юмористическая программа)

Направление

«Семья»

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
		Конкурс рисунков:
«Здоровый я, здоровая семья, здоровая Россия».		«Поле чудес»
Легенды и были о цветах.
(игра-викторина)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				«Уроки этики поведения детей и родителей».
(дискуссионный клуб)

МАЙ

	1 неделя месяца
	2 неделя месяца	3 неделя месяца	4 неделя месяца

Общешкольные мероприятия

МЕСЯЧНИК « РАСТИМ ПАТРИОТОВ РОССИИ»

Направление

«Здоровье и безопасность жизнедеятельности»

Направление

«Гражданин и патриот»
	«Навеки в памяти народной» (оформление альбома о ветеранах-родственниках учащихся)

Направление

«Интеллект и трудолюбие»
			Пифагор и его школа».
(устный журнал)

Направление

«Нравственность»
		«В стране вежливых наук».
(игровой турнир)

Направление

«Общение»
	«Моя рука в твоей руке» - шефство над одинокими ветеранами войны

Направление

«Семья»

15 мая – День семьи	«Памятные даты моей семьи».
(поисково-проектная работа)

Направление

«Культурно-образовательный досуг»
	Встреча с ветеранами в канун Дня Победы (праздничная программа)			«АРХИВ 8-В»
(самопрезентация, слайд-фильм)

Работа с родителями, с родительским комитетом
				Школе мы не говорим «Прощай!, мы говорим: «До новой встречи!»
(праздник)

title: Программа гражданско-патриотического  воспитания « Я рожден  в России»


file_name: электив Биология среди наук.zip

intro:
Пояснительная записка
   Предлагаемая программа элективного курса «Биология среди наук» предназначена для учащихся 9-11 классов. Программа построена с учетом имеющихся знаний по биологии за курс основной школы и направлена на понимание аналогий в живой и неживой природе и применение этих знаний для создания новых технологий и конструкций.
   Содержание курса рассчитано на 34 учебных часа. Реализация программы осуществляется на основе межпредметных связей биологии, математики, физики, химии, информатики. Данный курс позволяет заложить представления об уникальности и значимости предмета биология, побудить учащихся 9-х классов задуматься над уникальностью живой природы, умение рассматривать биологические процессы в системе.
    Бионика - одна из тех наук, которая теснейшим образом связана с живой природой и которая остро ощущает необходимость в сохранении ряда живых видов на планете Земля.

Цель программы: формирование интереса к предмету, связанного с дальнейшей профориентацией учащихся, формирования культуры отношения ко всему живому, осознание жизни как наивысшей ценности.
Задачи курса:
•	Сформировать ответственное отношение ко всему живому на Земле как великой ценности.
•	Научить видеть, что каждый объект    природы является уникальным его творением.
•	Сформировать     интеллектуальные     умения     и     навыки,     способность самостоятельной работы с большими информационными блоками.
•	Расширит   знания   прикладного   характера,   в   том   числе   по   вопросам информационных технологий.

Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
•	основные принципы единства всего живого на Земле,
•	факторы, влияющие на приспособление организмов к окружающей среде,
•	влияние изменчивости на организм,
•	воздействие факторов неживой природы на живые организмы
Учащиеся должны уметь:
•	объяснять влияние фотосинтеза на внешний вид растений,
•	проводить самонаблюдение (влияние окружающей среды на организм), соблюдать  правила  проведения  в  природе  и  бережного  отношения  к  живым организмам.

    В результате обучения по данной программе учащиеся должны получить представления о природе как гениальном конструкторе, инженере и художнике, что любое творение природы представляет собой высокосовершенное произведение, уяснить принципы построения и функционирования биологических систем.
    Особое внимание в программе уделяется на то, чтобы учащиеся осознали, что насколько мы бережно и рационально сегодня будем пользоваться творениями мастерской Природы, настолько благополучным и стабильным будет будущее человечества.
    Программа позволит заинтересовать учащихся предметной областью «естествознание» и продолжить профильную подготовку в рамках предмета.

Содержание курса
Тема 1. Бионика – собирательная дисциплина.

Тема 2. Биомеханика.
Движение живых существ. Как летают и плавают машины. Может ли летать человек.

Тема 3. Биоархитектура.
Земное притяжение. Как работает сердце. Загадки паутины. Что такое парус. Пчелиные дома. Дома, плотины,  шлюзы, гидросооружения.
  Практическое задание «Конструирование пчелиных сот», «Создание макета цветка».

Тема 4. Биоэнергетика.
Питание растений. Дыхание живых организмов. Как согреваются живые существа. Энергетические резервы человека. Энергия на блага народов.

Тема 5. Биоакустика.
Кто как ловит звуки.  Что такое сигнал. Какими бывают сигналы, и что является им помехой.
   Практическое задание «Ловим звуки».

Тема 6. Биооптика.
Строение простого глаза. Сложные глаза. Как мы различаем цвета. Кто сам себе светит. Фото- и видеокамеры.
  Практическое задание «Строение фотокамеры».

Тема 7. Биосенсорика.
Обоняние и осязание. Предчувствие ненастья. «Компасы» птиц. Радиация, как её ощутить и использовать.

Тема 8. Биоинформатика и биотехнология.
Как передать информацию. Зачем электричество животным. «Глаза» компьютера. Можно ли питаться мусором. Как сберечь продукты питания. Генная инженерия.
  Практические задания «Как сохранить продукты»,  «Программа утилизации мусора»
Итоговое заседание.
Учебно – тематическое планирование.

Тема 	Кол-во часов
	всего	лекция	Практическое
занятие
Тема 1. Бионика – собирательная дисциплина.

Тема 2. Биомеханика.

Тема 3. Биоархитектура.

Тема 4. Биоэнергетика.

Тема 5. Биоакустика.

Тема 6. Биооптика.

Тема 7. Биосенсорика.

Тема 8. Биоинформатика и биотехнология.

Итоговое заседание.
	2

4

4

4

4

4

4

7

1	2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

4

Литература.

1.	Биология. Н. Грин, У. Стоун, Д. Тейлор, М. :Мир-1996г.
2.	Я познаю мир. Тайны природы. Детская энциклопедия. – М.: издательство АСТ – 2000г.
3.	Периодические издания.

биология

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа элективного курса «Биология среди наук»