title: Світове господарство. Міжнародний географічний розподіл праці. Інтегрований урок (географія та економіка) для 10 класу

description: Розробка інтегрованого уроку географії та економіки в 10 класі на заявлену тему. Мета - сформувати в учнів систему уявлень про нові поняття; систематизувати знання учнів про закономірності розвитку світового господарства та його структуру

category: Інтегровані уроки


title: Вигоди в торгівлі. Інтегрований урок (географія та економіка) для 8 класу

description: Розробка інтегрованого уроку економіки та географії у 8 класі на заявлену тему. Мета - закріпити поняття формування ціни товару та на конкретному прикладі показати вплив витрат на виготовлення та транспортування готової продукції на його ціну, вигоди і збитки виробника при цьому

category: Інтегровані уроки


title: Умій володіти собою. Інтегрований урок (психологія та ОБЖ)

description: Конспект інтегрованого уроку психології й ОБЖ. Мета - познайомити учнів із найпростішими правилами володіння своїми емоціями, привчати до свідомого контролю за своєю поведінкою, до застосування набутих знань у житті

category: Інтегровані уроки


title: Развитие логического мышления посредством решения логических задач. Інтегрований урок (іноземна мова та математика) для 10 класу (Рос. мова)

description: У школі з поглибленим вивченням іноземної мови міжпредметні зв’язки можуть бути цікавими та корисними. Авторка подає розробку проведеного інтегрованого уроку повторення навчального матеріалу з іноземної мови та математики в 10 класі на заявлену тему

category: Інтегровані уроки


title: Розв’язування задач на відсотки. Інтегрований урок (математика та економіка) для 6 класу

description: Розробка інтегрованого уроку математики й економіки для 6 класу. Мета - актуалізувати знання учнів щодо визначення відсотка від числа й числа за відсотком; удосконалити вміння учнів розв’язувати текстові задачі на відсотки різними методами; економічна соціалізація учнів

category: Інтегровані уроки


title: Чарівні фарби. Інтегрований урок (образотворче мистецтво, музика та література) для 5 класу

description: Розробка інтегрованого уроку (образотворче мистецтво, музика, література) в 5 класі на заявлену тему. Мета - дати поняття про елементарні закони кольорознавства, про емоційно-виражальні можливості кольорів; учити виражати свої почуття, душевні переживання та думки мовою кольору

category: Інтегровані уроки


title: Як здійснити подвиг. Інтегрований урок (етика та світова література) для 5 класу

description:
Розробка уроку етики та світової літератури в 5 класі на заявлену тему за твором Астрід Ліндгрен „Пеппі Довгапанчоха”. Мета - учити учнів розуміти зміст понять „героїчний учинок”, „подвиг”; розвивати критичне мислення учнів, їхню емоційну сферу, уміння аналізувати твір, оцінювати вчинки, робити висн

                  овки; виховувати почуття небайдужості

category: Інтегровані уроки


title: Bасиль Королів-Старий „Потороча хрипка”. Що значить бути доброю Людиною. Інтегрований урок (українська література та етика)

description: Розробка інтегрованого уроку української літератури й етики на заявлену тему. Мета - учити учнів характеризувати певні події та явища як прояви добра чи зла, пояснювати на прикладі літературних героїв критерії оцінки певних учинків, наводити приклади доброчинності, людяності

category: Інтегровані уроки


title: Книга: подорож у часі. Інтегрований урок для 5 класу

description: Розробка бінарного уроку у 5 класі на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів з історією створення книги з найдавніших часів; показати значення книги в розвитку світового суспільства; викликати інтерес до книги та історії її виникнення. У додатках - презентація та медіафайли

category: Інтегровані уроки


title: Ми кажем «Так!» здоровому способу життя. Інтегрований урок (основи здоров'я та фізична культура) для 6 класу

description:
Розробка уроку-узагальнення з основ здоров’я та фізичної культури для 6 класу на заявлену тему. Мета - формувати позитивну мотивацію щодо здорового способу життя, культури здоров’я; поліпшувати репродуктивне здоров’я дітей і підлітків; своєчасне попередження вживання шкідливих звичок серед молоді. У

                   додатку - медіапрезентація

category: Інтегровані уроки


title: Небезпечні речовини побутової хімії. Домедична допомога при потраплянні хімічних речовин на шкіру, в очі, шлунок. Інтегрований урок (основи здоров'я та хімія)

description: Розробка бінарного уроку з основ здоров’я та хімії на заявлену тему. Мета - розповісти про правила користування побутовою хімією. Описати наслідки ураження хімічними речовинами шкіри й очей. Виробити алгоритм надання першої допомоги при отруєнні та при потраплянні хімічних речовин на шкіру та в очі

category: Інтегровані уроки


title: Чи важко бути людиною. Як потрібно жити, щоб наші душі визначали як прекрасні. Інтегрований урок (українська література та етика) для 6 класу

description: Розробка уроку української літератури та етики на заявлену тему в 6 класі за твором С. Черкасенка «Маленький горбань». Мета - формувати поняття «духовність», «духовна краса», учити наводити приклади духовних потреб людини та проявів краси людської душі

category: Інтегровані уроки


title: Вибір професійної кар’єри бухгалтера. Інтегрований урок з англійської мови та економіки

description: Розробка інтегрованого бінарного заняття на заявлену тему з іноземної мови (за професійним спрямуванням) і основи менеджменту, маркетингу та підприємництва, де викладено методику проведення практичного заняття з використанням активних форм навчання в контексті проектної технології

category: Інтегровані уроки


title: Комунікація. Дискусія та правила її ведення

description:
Мета: розширити знання учнів із теми «Комунікація»; ознайомити їх із поняттям «дискусія» та методами її ведення; учити практичному використанню отриманих знань; розвивати вміння аргументовано доводити власну думку та підбирати аргументи для визначеної позиції; виховувати інтерес

                  до предметів. Обладнання: мультимедійний проектор, фліпчарт, ватман, маркери, шість «капелюшків» (визначених кольорів), матеріал для критерійного покеру. Хід уроку І. Організаційна частина Учитель ділового мовлення (1). Найважливіше мистецтво - це мистецтво переконання. Ним можна оволодіти лише у процесі комунікації. Сьогодні ми маємо діловий практикум із теми «Комунікація. Дискусія. Правила її ведення» (мультимедійна проекція слайдів). Протягом заняття ми (мультимедійна проекція слайдів): визначимо місце дискусії у процесі вербальної комунікації; ознайомимося з правилами її ведення; навчимось практично їх використовувати. При цьому будемо слідкувати за (мультимедійна проекція слайдів): культурою мовлення; логічністю викладу думок; культурою спілкування. ІІ. Основна частина Учитель основ маркетингу (2). Скільки людина живе - стільки спілкується, і цей процес спілкування (усі його види) називається комунікацією. Комунікація - це спілкування друзів, комунікація - це навчання, комунікація - це виступ адвоката на суді, комунікація - це привітання із днем народження, комунікація - це розмова з подругою по телефону. Але кожна людина - це особистість, яка має власну думку. Так чи інакше, люди об'єднані в колективи - класи, сім'ї, організації, установи, які налічують від двох осіб до 2 тис. осіб. Виникає необхідність вирішення певних питань. А в кожній ситуації, яка вимагає прийняття рішення, рано чи пізно настає момент, коли необхідно вибирати один з альтернативних способів дії. Є рішення, які приймаються дуже швидко: що з'їсти на сніданок, коли встати, щоб не запізнитись на урок. Але є важливі рішення, які призводять до різних наслідків. І тоді людина вдається до дискусії. Дискусія (discussio) - розгляд, дослідження (мультимедійна проекція слайдів). Дискусія - публічне обговорення певного суперечливого питання чи проблеми (Тлумачний словник української мови) (мультимедійна проекція слайдів). Учитель (1). Отже, форма проведення обговорення - це дискусія. Існують різні методи ведення дискусій (мультимедійна проекція слайдів). «Мозковий штурм». Суть методу та його мета «Мозковий штурм» - це ефективний метод колективного обговорення, пошук рішення, в якому шляхом вільного висловлювання здійснюються думки всіх учасників. Принцип «мозкового штурму» простий. Ви збираєте групу учасників дискусії, ставите їм задачу та просите всіх учасників висловити свої думки з приводу рішення цієї задачі: ніхто не має права висловлювати на цьому етапі свої думки про ідеї інших чи давати їм оцінку. За кілька хвилин можна отримати велику кількість ідей, які служитимуть основою для вироблення найбільш розумного рішення. «Дерево рішень» (метод усіх можливих варіантів). Суть методу та його мета Ця методика застосовується при аналізі ситуацій і допомагає досягти повного розуміння причин, які призвели до прийняття того чи іншого важливого рішення в минулому. Учасники дискусії розуміють механізм прийняття складних рішень, а викладач із великою точністю заносить у колонки переваги й недоліки кожного з них. У ході обговорення учасники дискусії заповнюють таблицю. Дебати. Суть методу та його мета Мета учасника дебатів - переконати інших у тому, що його підхід до рішення проблеми правильний. Проведення дебатів є ефективним засобом навчання учасників дискусії вмінню зрозуміло й логічно сформувати свою позицію, віднаходити переконливі факти та доводи на свою підтримку. Наприкінці дебатів учасники дискусії повинні оцінити наслідки реалізації позиції супротивника. При цьому, можливо, треба буде оцінити діючий закон або політику, що проводиться. Дискусія у стилі телевізійного ток-шоу. Суть методу та його мета Ця форма дискусії об'єднує в собі переваги лекції та дискусії у групі. Група із 3-5-ти осіб веде дискусію на заздалегідь вибрану тему у присутності аудиторії. Глядачі вступають в обговорення пізніше: вони висловлюють свої думки або ставлять запитання учасникам бесіди. Ток-шоу дає можливість чітко виразити різні точки зору на задану тему, але для цього основні учасники обговорення повинні бути добре підготовлені. У всіх рівні умови - 3-5 хвилин. Ведучий повинен слідкувати, щоб учасники не відхилялись від заданої теми. Ток-шоу добре проводити спареними уроками (1,5 год.) Культура мовлення під час ведення дискусій Важливе місце після логіки та організації дискусії займає культура мовлення. Адже не так уже й багато людей у ході суперечки вміють дотримуватись елементарної культури мовлення. Це в першу чергу стосується використання необразливих, дипломатичних формулювань і т. п., це стосується вміння лаконічно висловлювати свою думку, не допускати двозначного трактування своїх висловлювань і позицій. Важливе місце також слід приділити часу виступів сторін, які ведуть дискусію. Не можна допускати, щоб одна сторона мала більше часу для виступу. Не можна допускати, щоби якась зі сторін переходила на силові методи ведення дискусії. Сила голосу - це ще не вирішення проблеми, це не наближення до найкращого розв'язання суперечки. У жодному разі не можна під час дискусій використовувати недозволені методи ведення суперечок: ображати один одного, натякати на якісь певні негативні сторони один одного, не маючи конкретних доказів чи відносячи до суперечки речі, які не мають логічного стосунку до питань, що розглядаються. Учитель (2). Із досвіду спілкування, з почутого сьогодні давайте сформулюємо основні правила ведення дискусії (пише на ватмані, прикріпленому на фліпчарт). Вони можуть мати приблизно такий вигляд. Говорити по черзі. Не переривати того, хто говорить. Критикувати ідеї, а не особу. Поважати всі висловлені думки. Не змінювати тему дискусії. Усі мають однаковий час на виступ. Прошу ще раз звернути увагу на ці правила й дотримуватись їх. Учитель (1). Дискусія - це аргументований захист власної позиції. А для цього слід навчитися правильно аргументувати. За допомогою ось цих шести капелюшків де Бона ми і спробуємо це зробити. Кожний капелюшок - це певний спосіб бачення проблеми, спрямування думок в одному напрямку. (На дошці вивішуються зразки й одночасно пояснюється значення кожного кольору: червоний - емоції, передчуття, інтуїція, білий - логіка, дослідження, факти, чорний - негатив, недоліки, проблеми, блакитний - реальний підхід, зелений - нові ідеї, альтернативи, жовтий - позитив, переваги.) Маємо проблему: «Чи варто Україні вступати до ЄС?». Обговоріть цю проблему в парах, сформулюйте свої основні аргументи. Кожна пара захищає визначену саме для неї точку зору. Час на обмірковування - 1 хвилина. (Виступи учнів. Учитель слідкує за часом.) Ми спробували займати певну позицію й відповідно до цього будувати свій виступ і підбирати аргументи. Учитель (2). Уміння формуються та вдосконалюються лише на практиці. Пропоную ускладнити завдання: самостійно прийняти рішення та аргументувати його. Маємо актуальне питання: «Що нам треба зробити для здобуття якісної освіти?» У результаті опитування, проведеного соціологами в різних країнах світу, визначено різні чинники. Кожний із вас отримає один із них, і ваше завдання знайти його місце на нашому полі та аргументувати, чому саме на цьому місці. Поле розділене на три рівні. У центрі ми маємо першочергові критерії (їх найменше), далі йдуть важливі і ще далі від центра - другорядні критерії. Картки треба поставити на те місце на полі, яке ви виберете. Якщо номер уже зайнятий іншою карткою, то ви повинні провести переговори із власником картки про те, який аргумент важливіший. Час виступу - 30 секунд. (Роздаємо учням картки із критеріями.) Мотивація. Сучасні підручники, навчальні комп'ютерні програми. Уведення нових предметів. Психологічний комфорт у колективі. Колектив однодумців. Висококваліфікований наставник. Профільність відповідно до інтересів учнів. Самоосвіта. Наявність мети в майбутньому. Сучасний навчальний заклад. Фінанси. Підключення до всесвітньої мережі Інтернет. Можливість вивчати курси за вибором учня. Сприятливі побутові умови. Природні здібності. Стабільність у суспільстві. Самоменеджмент. (Виступи учнів. Учитель слідкує за часом.) Для учнів 11-го класу Іванківського районного ліцею для здобуття якісної освіти першочерговим є: ... ІІІ. Підсумок Учитель (1). Робота на уроці - перші кроки до оволодіння мистецтвом ведення дискусії. На аркушах, що знаходяться перед вами, напишіть: чого я навчився на уроці, чого хотів би навчитись. (Учні пишуть на аркушах і приклеюють на дошку.) IV. Домашнє завдання Підготуватись до дискусії за темою: «Зовнішнє незалежне оцінювання: за і проти». Учні під № 1 - ви будете експертами й виступатимете в ролі батьків за позицією «за». Учні під № 2 - ви будете експертами й виступатимете в ролі батьків за позицією «проти». Учні під № 3 - ви будете експертами й виступатимете в ролі учнів за позицією «за». Учні під № 4 - ви будете експертами й виступатимете в ролі учнів за позицією «проти». Учні під № 5 - ви учасники ток-шоу. Позицію вчителів «за» висловить учитель основ економіки. Позицію вчителів «проти» висловить учитель ділового мовлення. Автор: Н. Федірко

category: Інтегровані уроки


title: Хіміко-математична Масляна. Інтегрований урок (хімія та математика)

description:
Розробка уроку математики та хімії за навчальними темами «Формули скороченого множення» та «Метали» з презентацією (додається). Мета - використовуючи нестандартну форму проведення уроку, оцінити якість знань і вмінь учнів із вивчених тем; зацікавити математикою, хімією, установлюючи зв’язки між пред

                  метами й українським фольклором

category: Інтегровані уроки


title: Живопис у житті Тараса Григоровича Шевченка. Інтегрований урок

description: Розробка уроку на заявлену тему з презентаційними матеріалами - віртуальна галерея мистецького спадку Т. Шевченка (додається). Мета - ознайомити учнів із багатогранністю творчості Т. Шевченка, акцентуючи увагу на його художньому обдаруванні

category: Інтегровані уроки


title: Правила виконання ранкової гімнастики. Частини обличчя. Інтегрований урок (фізкультура та англійська мова) для 2 класу

description: Розробка інтегрованого уроку фізкультури й англійської мови у 2 класі на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів із значенням і правилами виконання ранкової гігієнічної гімнастики; закріплення рухових дій засобами естафет, рухливих ігор

category: Інтегровані уроки


title: Апаратне забезпечення комп’ютера. Hard Weare. Сomputer and its components. Сomputers in our life. Інтегрований урок (інформатика та англійська мова) для 9 класу

description: Розробка бінарного уроку з інформатики й англійської мови на заявлену тему в 9 класі. Мета - навчити учнів правильно вимовляти та перекладати словосполучення від яких походять абревіатурні назви апаратної складової інформаційної системи

category: Інтегровані уроки


title: Додавання та віднімання чисел частинами. Задачі на різницеве порівняння. Інтегрований урок (економіка та математика) для 1 класу

description: Розробка інтегрованого уроку математики з економікою на заявлену тему в 1 класі. На такому уроці діти вчаться не просто слухати, а чути, не просто дивитись, а бачити, не просто відповідати, а міркувати

category: Інтегровані уроки


title: Тарас Григорович Шевченко - поет, митець, революціонер. Інтегрований урок (англійська мова та українська література)

description: Розробка інтегрованого уроку з англійської мови й української літератури із мультимедійною підтримкою та використанням проектної технології (присвячений 150-й річниці з дня смерті поета). Зміст такого уроку містить оригінальні переклади поезій Шевченка учнями

category: Інтегровані уроки


title: План-конспект интегрированного урока по атлетической гимнастике и анатомии для 10 класса. (Рос. мова)

description: Цей урок ставить такі завдання - укріпити всі групи м’язів вправами, що спеціально підібрані; розвивати силову витривалість; закріпити навички правильного дихання; оволодіти методикою самостійних занять; формувати свідоме ставлення до здорового життя

category: Інтегровані уроки


title: Характеристика образів повісті Я. Стельмаха «Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки». Інтегрований урок (українська література та математика) для 6 класу

description: Розробка уроку української літератури та математики в 6 класі на заявлену тему. Це нестандартний урок, спроба примирити одвічних суперників - фізиків і ліриків. У структурі використано як традиційні, так й інноваційні методи та прийоми з метою підвищення інтересу учнів до навчання

category: Інтегровані уроки


title: Влияние духовной жизни на здоровье человека. Інтегрований урок (етика та основи здоров'я) для 5 класу. (Рос. мова)

description: Розробка уроку курсів «Етика» та «Основи здоров’я» в 5 класі на заявлену тему. Мета - розповісти учням про вплив духовного життя на здоров’я людини; підвести їх до висновків щодо взаємозв’язку духовного та фізичного здоров’я; прищеплювати прагнення до духовного благополуччя

category: Інтегровані уроки


title: Музика охоплює весь світ. Інтегрований урок (музика та географія) для 10 класу

description: Розробка уроку в 10 класі на заявлену тему. Урок напрацьовано в межах проведення бінарних уроків у школі. Поєднання географії та музики запропоноване адміністрацією школи. Для виступів під час уроку група „Знавці музики” отримала завдання підготувати розповідь про одного з композиторів

category: Інтегровані уроки


title: Математично-географічна подорож. Інтегрований урок (математика та географія) для 6 класу

description: Розробка бінарного уроку в 6 класі з навчальних тем „Раціональні числа” та „Гідросфера”. Мета - навчити застосовувати тематичні знання до розв’язування задач із географічним змістом; сформувати поняття „болото” та показати причини його утворення, значення та використання

category: Інтегровані уроки


title: Подорож. Інтегрований урок (англійська та німецька мова) для 8 класу

description:
Розробка бінарного уроку з англійської та німецької мов на заявлену тему у 8 класі. Цілі уроку - систематизувати й узагальнити лексичний тематичний матеріал; розвивати й удосконалювати навички зв’язного повідомлення та вміння проектної роботи, логічне мислення учнів, їх уяву, уміння висловлювати сво

                  ї власні думки

category: Інтегровані уроки


title: Заповіти любові Світлоносця: читання серцем драматичної поеми І. Драча „Дума про Вчителя”. В. Сухомлинський у історії української педагогіки. Інтегрований урок для 11 класу

description: Розробка бінарного уроку в 11 класі з української літератури та факультативного курсу „Українська педагогіка в особах” на заявлену тему з лабораторії гуманної педагогіки. Мета - через образ реального вчителя, через художній образ В. Сухомлинського, створеного І. Драчем, виховувати майбутніх учителів

category: Інтегровані уроки


title: Неспокій хвиль морських. Симфонічні акварелі. Марина. Урок з інтегрованого курсу «Мистецтво» для 5 класу

description: Розробка уроку інтегрованого курсу «Мистецтво» в 5 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається). Мета - закріпити знання про програмну музику, формувати уявлення про симфонічну картину й ескіз як про жанри симфонічної музики, знайомити з творчими портретами митців

category: Інтегровані уроки


title: Краса у праці та природі. Інтегрований урок (розвиток зв'язного мовлення та образотворче мистецтво) для 2 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з розвитку зв’язного мовлення й образотворчого мистецтва на заявлену тему у 2 класі. Мета - розширити знання учнів про найпоширеніший вид народного декоративного мистецтва - витинанку; закріплювати навички згинання та різання паперу по прямій і кривій лінії; учити спосте

                  рігати за явищами природи

category: Інтегровані уроки


title: Снежная книга Зимы. Інтегрований урок для 3 класу. (Рос. мова)

description: Розробка інтегрованого уроку з медіапрезентацією (додається) у 3 класі на заявлену тему (рос. читання, основи здоров’я, природознавство). Мета - забезпечити уявлення дітей про зиму; продовжити роботу над технікою читання; виховувати любов до рідного слова, дбайливе ставлення до рідної природи

category: Інтегровані уроки


title: Періодичний закон Д. І. Менделєєва. Інтегрований урок (хімія, історія та література)

description: Розробка інтегрованого уроку з хімії, історії та літератури на заявлену тему. Мета - ознайомити учнів із періодичним законом хімічних елементів; формувати уявлення про періодичну зміну властивостей хімічних елементів; показати загальну залежність і розвиток неорганічної природи

category: Інтегровані уроки


title: Нащо клад, коли між людьми лад. Інтегрований урок для 4 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з української мови й уроків для стійкого розвитку зі складання тексту-міркування на заявлену тему в 4 класі із методичними додатками та медіапрезентацією. Мета - удосконалювати навички та вміння правильно будувати текст-міркування; учити розкривати абстрактно-загальні по

                  няття; розвивати зв’язне мовлення

category: Інтегровані уроки


title: Людина починається з добра. Від усмішки йде до всіх тепло. Музика - нев’януча краса духовної культури усіх народів. Інтегрований урок (музика та читання) для 4 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку читання та музики в 4 класі на заявлену тему. Мета - познайомити дітей з емоціями: радістю, горем, гнівом, страхом; учити розрізняти емоції та розповідати про це; учити емоційно виконувати музичний твір; розвивати навички читання, мовлення, музичний слух, почуття ритму,

                  сприймання музики

category: Інтегровані уроки


title: Звук „р”, букви Р р. Письмо великої літери «Р». Парасолька Оле Лукойє. Інтегрований урок для 1 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку в 1 класі на заявлену тему. Мета - учити учнів читати слова та речення зі звуками „р”, „р'”, писати велику букву „Р”; удосконалювати навички правильної вимови та каліграфічного письма, орієнтування в тексті; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, фонематичний слух, уяву, к

                  мітливість, інтерес до навчання, дрібну моторику

category: Інтегровані уроки


title: Классификация млекопитающих. Інтегрований урок (біологія та інформатика) для 8 класу. (Рос. мова.)

description:
Розробка уроку на заявлену тему у 8 класі з біології та інформатики. Мета - вивчити класифікацію ссавців; познайомити учнів з особливостями розмноження та індивідуального розвитку певного класу ссавців; формувати навички застосування знань і одержання нових через використання інформаційних технологі

                  й

category: Інтегровані уроки


title: Задачі на відсотки. Інтегрований урок (математика та економіка) для 6 класу

description: Розробка інтегрованого уроку з математики й економіки на заявлену тему з медіапрезентацією (додається). Мета - актуалізувати знання учнів щодо визначення відсотка від числа та числа за відсотком; удосконалити уміння розв’язувати текстові задачі на відсотки

category: Інтегровані уроки


title: Посади калину біля хати. Інтегрований урок (читання та образотворче мистецтво) для 2 класу

description: Розробка інтегрованого уроку читання й образотворчого мистецтва у 2 класі мета якого - розширити знання учнів про калину, розвивати мовну активність, швидкість мовлення, пам'ять, увагу, допитливість учнів, виховувати любов до свого народу, природи нашого краю, до традицій і звичаїв українців

category: Інтегровані уроки


title: Щедрівки «Ой сивая та і зозулечка», «Щедрик, щедрик щедрівочка», «Засівальна». Українські колядки та щедрівки. Інтегрований урок (українське читання та музика) для 4 класу. (Рос. мова)

description: Інтегрований урок українського читання та музики в 4 класі, завданнями якого є - розширити знання учнів про традиції українського народу; удосконалювати навички виразного читання; розвивати творче мислення, увагу; виховувати любов до читання

category: Інтегровані уроки


title: Похідна як швидкість. Розв’язання задач прикладного характеру із застосуванням похідної. Похідна в математиці та фізиці. Інтегрований урок (математика та фізика) для 11 класу

description:
Розробка модульного інтегрованого уроку з математики та фізики в 11 класі, мета якого - розкрити технологію розв’язання текстових фізичних задач із застосуванням похідної; дати уявлення про похідну як швидкість; систематизувати та поглибити теоретичні знання учнів; орієнтувати учнів на виявлення та

                  вивчення багатогранності зв’язків

category: Інтегровані уроки


title: Історію творить людина. Інтегрований урок (історія України та українська література) для 8 класу

description:
Розробка бінарного уроку з історії України й української літератури, де розкрито образ Богдана Хмельницького в історії та літературі. Методико-дидактичне забезпечення уроку: комп’ютерна презентація «Чи не той то хміль..»; карта «Національно-визвольна війна 1648 – 1657 рр.», історичне доміно, уривки

                  з історичних пісень, записи українських пісень тощо

category: Інтегровані уроки


title: Семья, родня, род. Інтегрований урок (курс „Я і Україна” та „Навчання грамоті”) для 1 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка бінарного мультимедійного уроку курсів „Я і Україна” та „Навчання грамоті” 1 класі, мета якого - узагальнити та систематизувати знання учнів про сім’ю та її значення в житті людей; учити дітей розуміти історію свого роду та сім’ї; виховувати поважливе ставлення та любов до своєї родини, дба

                  йливе ставлення до сімейних традицій

category: Інтегровані уроки


title: Главного глазами не увидишь… Інтегрований урок (російська мова, природознавство та позакласне читання) для 4 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка інтегрованого уроку з російської мови, природознавства та позакласного читання в 4 класі, мета якого - розширити уявлення дітей про частини мови та їх роль у поетичній мові, удосконалювати навички читання; розвивати уяву, спостережливість, пам’ять, образне мислення, уміння слухати вчителя,

                  працювати у групі

category: Інтегровані уроки


title: Мовою математики про природу. Інтегрований урок (природознавство та математика) для 4 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з природознавства та математики в 4 класі, мета якого - узагальнити й систематизувати навички виконання арифметичних дій із багатоцифровими числами; закріпити вміння розв'язувати задачі, рівняння; вдосконалювати навички роботи з іменованими числами; збагачувати знання уч

                  нів цікавинками про природу

category: Інтегровані уроки


title: Остап Вишня. „Паралелепіпед”. Інтегрований урок (математика та українська література) для 5 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку математики й української літератури в 5 класі за навчальною темою позакласного читання Остап Вишня. „Паралелепіпед”. Мета з літератури - закріплювати інтерес учнів до творчості гумориста; мета з математики - закріплювати знання учнів про елементи прямокутного паралелепіп

                  еда

category: Інтегровані уроки


title: Зорі. Еволюція зір. Інтегрований урок (астрономія, математика та інформатика) для 11 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку в 11 класі з астрономії, математики та інформатики з медіапрезентаціями (додаються), мета якого - систематизувати знання з теми; формувати цілісний світогляд; активізувати учнів на самостійний пошук понять; надати можливість для творчого прояву кожному його можливостей у

                   практичній діяльності

category: Інтегровані уроки


title: Природокористування. Інтегрований урок (географія та біологія)

description:
Розробка бінарного уроку географії та біології у формі інсценування, мета якого - надати уяву стосовно того, що таке природокористування та які його види; звернути особливу увагу учнів на питання раціонального природокористування на прикладі використання альтернативних джерел енергії в різних країна

                  х світу

category: Інтегровані уроки


title: Environmental Problems on the Planet Earth. Інтегрований урок (англійська мова та хімія) для 9 класу

description: Розробка бінарного уроку з англійської мови та хімії для 9 класу (з додатками - 2 презентації), мета якого - активізація навичок самостійного рішення комунікативного спілкування на англійській мові; практика учнів у обговоренні проблемних питань із використанням вивченої лексики

category: Інтегровані уроки


title: Американська їжа. Традиційна українська кухня. Інтегрований урок (англійська мова та трудове навчання) для 9 класу

description: Розробка бінарного уроку в 9 класі з англійської мови та трудового навчання, мета якого - активізувати лексичний матеріал з теми „Їжа”; забезпечити вироблення та вдосконалення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності

category: Інтегровані уроки


title: Небезпека від вогню. Інтегрований урок (читання, українська мова та основи здоров'я) для 4 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з основ здоров’я, читання та української мови для учнів 4 класу, мета якого - нагадати та конкретизувати набуті знання про правила пожежної безпеки; ознайомити учнів із причинами виникнення пожеж; формувати знання учнів щодо застосування засобів пожежогасіння та відповід

                  ального ставлення до забезпечення ними власного житла

category: Інтегровані уроки


title: Використання синонімів у мовленні. Україна козацька. Інтегрований урок (українська мова та історія) для 5 класу

description: Розробка бінарного уроку з української мови та історії у 5 класі, мета якого - закріпити тематичні знання; розвивати вміння опрацьовувати додаткові джерела, вести пошукову діяльність; виховувати духовну культуру, повагу до історичного минулого, гордість за свій народ

category: Інтегровані уроки


title: Україна в огні - це правда. Інтегрований урок (українська література та історія України)

description: Розробка інтегрованого заняття з української літератури та історії України, дидактична мета якого - ознайомити студентів з історією написання кіноповісті О. Довженка „Україна в огні”, показати трагічну долю кіноповісті та її автора за років сталінського режиму; визначити тему, ідею твору

category: Інтегровані уроки


title: Фізика та мистецтво. Інтегрований урок

description: Розробка бінарного уроку з медіапрезентацією (додається), мета якого - поглибити знання учнів про фізичні явища та пояснити, яким чином використовуються досягнення фізики у створенні та збереженні творів мистецтва; виховувати гармонійно розвинену особистість, розвивати почуття прекрасного

category: Інтегровані уроки


title: Велика літера у кличках тварин. Складання опису тварин. Інтегрований урок (українська мова та трудове навчання) для 2 класу

description:
Розробка бінарного уроку української мови та трудового навчання у 2 класі, мета якого - поглибити й розширити знання учнів про вживання великої літери на письмі; учити писати клички тварин із великої літери; розрізняти назви тварин та їх клички; розвивати мовні вміння; удосконалювати навички трудово

                  го навчання; виховувати любов до братів наших менших

category: Інтегровані уроки


title: Соціально-економічний розвиток Канади наприкінці ХХ - на початку ХХІ століть. Інтегрований урок (історія та інформатика)

description: Розробка бінарного уроку з історії та інформатики, дидактична мета якого: з історії - охарактеризувати вказаний період, намагаючись довести, що країна вважається найкращою для проживання; з інформатики - закріпити вміння та навички роботи з програмами Microsoft Word, Power Point, Paint

category: Інтегровані уроки


title: Де дружба та кмітливість - там і перемога. Інтегрований урок (читання та географія) для 2 класу

description: Розробка бінарного уроку читання та географії для 2 класу у формі подорожі за німецькою народною казкою „Бременські музиканти”. Його мета - ознайомити учнів із казкою, учити визначати послідовність подій у творі; розвивати навички швидкого правильного читання, увагу, мовлення учнів, читацьку пам’ять

category: Інтегровані уроки


title: Музична подорож до Австрії. Інтегрований урок (музика та німецька мова) для 7 класу

description:
Розробка бінарного уроку, мета якого - систематизувати знання учнів із теми „Музика”; поглибити знання про музику, її роль і значення в сучасному світі; розширити відомості про життя та творчість композитора Моцарта, використовуючи сучасні методики та технології навчання; удосконалювати навички моно

                  логічного й діалогічного мовлення

category: Інтегровані уроки


title: Космічна мандрівка. Інтегрований урок (природознавство та математика) для 4 класу

description:
Розробка бінарного уроку з природознавства та математики в 4 класі, мета якого - продовжити формувати уявлення про Космос як простір, що існує за межами планети Земля, закріпити уявлення, що Сонце - це велика зірка, навколо якої обертається 9 планет; дати елементарні уявлення про стан планет Сонячно

                  ї системи

category: Інтегровані уроки


title: Хто працює той і має. Інтегрований урок (читання, курс „Я і Україна” та українська мова)

description:
Розробка інтегрованого нестандартного уроку з читання, курсу „Я і Україна” й української мови за такими навчальними темами: читання - А. Григорук „Хочеш бути щасливим, не будь лінивим”; „Я і Україна” - Про працьовитих і лінивих; українська мова - Корінь слова. Спільнокореневі слова. Мета уроку - удо

                  сконалювати навички швидкого, правильного, виразного читання

category: Інтегровані уроки


title: Формули скороченого множення. Інтегрований урок (математика та фізична культура)

description: Розробка бінарного уроку з математики та фізичної культури у формі гри „Форт Буайяр”, мета якого - закріпити формули скороченого множення й удосконалити навички їх застосування для розв’язування вправ; виробляти навички фізичного самовдосконалення та продуктивної співпраці

category: Інтегровані уроки


title: Культура Галицько-Волинської держави. Інтегрований урок (історія України та художня культура) для 7 класу

description:
Розробка бінарного уроку з історії України та художньої культури в 7 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із досягненнями культури Галицько-Волинської держави; визначити її особливості; з’ясувати які держави мали вплив на її розвиток; працювати над вмінням виділяти го

                  ловне

category: Інтегровані уроки


title: Великі вчені та їх внесок в розвиток світової науки. Інтегрований урок для 8 класу

description: Розробка уроку для 8 класу з медіапрезентаціями (додаються), мета якого - розвивати комунікативну компетентність, увагу, уміння логічно мислити; розвивати навички спілкування у групі при виконанні спільного завдання, уміння розуміти один одного та з повагою ставитись до чужої думки

category: Інтегровані уроки


title: Водні багатства Сумщини. Охорона водойм. Письмове додавання й віднімання трицифрових чисел. Інтегрований урок (математика та природознавство) для 3 класу

description: Розробка інтегрованого уроку з математики та природознавства на краєзнавчому матеріалі Сумської області у 3 класі, мета якого - закріплювати вміння розв’язувати приклади на вивчені випадки письмового додавання й віднімання трицифрових чисел

category: Інтегровані уроки


title: Літосфера. Інтегрований урок

description: Розробка інтегрованого уроку, мета якого - розширити уявлення з теми «Літосфера»; формувати навички роботи з колекцією гірських порід; розвивати соціальну, полікультурну, інформаційну, комунікативну та саморозвивальну компетентність учнів

category: Інтегровані уроки


title: Множення числа 2. Різноманіття тварин і птахів. Інтегрований урок (математика та курс „Я i Україна”) для 2 класу

description:
Розробка бінарного уроку з математики та курсу „Я i Україна”, мета якого - перевірити тематичні знання учнів; розвивати обчислювальні навички, увагу, пам’ять, логічне мислення, образне мислення шляхом розпізнання найпростіших геометричних фігур на малюнках; розширити й уточнити знання учнів про твар

                  ин і птахів, середовище їх існування

category: Інтегровані уроки


title: Значення нітрогену та його сполук у природі та господарській діяльності людини. Інтегрований урок (хімія та біологія) для 10 класу

description: Розробка бінарного уроку з хімії та біології, мета якого - узагальнити й систематизувати знання учнів про хімічні властивості нітрогену та його сполук, ознайомити з галузями застосування; розкрити вплив на навколишнє середовище

category: Інтегровані уроки


title: Дж. Байрон. Поема «Мазепа». Історична основа та романтичний міф. Інтегрований урок (світова література та історія України) для 9 класу

description: Розробка бінарного уроку із світової літератури та історії України в 9 класі. Автори сподіваються, що він стане у пригоді вчителям суспільно-гуманітарних і філологічних дисциплін у поглибленні знань учнів із даних предметів і формуванні їх фундаментальних знань

category: Інтегровані уроки


title: Сірники: історія та шляхи модернізації. Інтегрований урок (хімія, географія та трудове навчання) для 10 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з хімії, географії та трудового навчання з медіапрезентацією (додається), мета якого - вивчити склад, особливості розвитку й розміщення сірникової промисловості світу, розширити знання з історії добування сірників, географії їх поширення, з’ясувати екологічні наслідки сі

                  рникової промисловості

category: Інтегровані уроки


title: Математика й астрономія. Інтегрований урок

description: Методична розробка бінарного уроку, де вирішується питання „Що спільного між заходом Сонця в Донецьку й функцією синус”. За допомогою відривного календаря легко помітити момент сходу й заходу Сонця для різних міст України на кожне число кожного місяця

category: Інтегровані уроки


title: Множення й ділення багатоцифрових чисел на одноцифрове число. Задачі на зустрічний рух. Дії з іменованими числами. Мішані ліси. Інтегрований урок для 4 класу

description: Розробка інтегрованого уроку з математика, курсу «Я і Україна» та природознавства в 4 класі, мета якого - узагальнити та систематизувати тематичні знання учнів; удосконалювати навички розв’язування задач на рух; розширити знання про природу лісової зони України

category: Інтегровані уроки


title: Поезія та музика - це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі. Інтегрований урок

description: Розробка інтегрованого уроку у формі дослідження, мета якого - ознайомити учнів із поетичними та музичними творами про природу, навчити виразно та вдумливо читати поезії, розвивати уміння розповідати про почуття, викликані їх прослухуванням і прочитанням

category: Інтегровані уроки


title: Додавання й віднімання в межах 100. Виготовлення аплікації „Кораблик”. Інтегрований урок (математика та трудове навчання) для початкової школи

description:
Розробка інтегрованого уроку з математики та трудового навчання, мета якого: з математики - закріплювати вміння додавати й віднімати числа в межах 100, розв’язувати задачі, розрізняти геометричні фігури; з трудового навчання - виготовляти аплікацію „Кораблик”, а також коригувати увагу, пам’ять, мисл

                  ення; виховувати наполегливість

category: Інтегровані уроки


title: Птахи навесні. Оригамі. Інтегрований урок (курс „Я і Україна”, трудове навчання та математика) для 2 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка уроку-змагання з предметів „Я і Україна”, трудового навчання та математики в 2 класі, мета якого - розширити знання учнів про зміни в житті птахів із приходом весни; формувати навички спостережень у природі, роботи у групі; розвивати вміння складати фігури птахів без клею (навчити прийому о

                  ригамі); виховувати наполегливість, акуратність, естетичне ставлення до природи

category: Інтегровані уроки


title: Синоніми. Антоніми. Малювання за уявою. Інтегрований урок (російська мова та малювання) для 3 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка бінарного уроку з російської мови та малювання у 3 класі, завдання якого - розкрити учням нові терміни „синоніми” й „антоніми” та показати на практичних прикладах їх значення в мові; учити використовувати їх у своїй мові; розвивати уяву школярів, логічне мислення; виховувати культуру розумо

                  вої праці учнів

category: Інтегровані уроки


title: Виховання творчої особистості у проектній діяльності. Інтегрований урок

description:
Розробка авторського інтегрованого уроку з позакласного читання за навчальною темою «Казки В. Сухомлинського про котів»; української мови – УРЗМ, опис котиків за поданим планом і опорними словами; «Я і Україна» – «Дикі та свійські тварини. Домашні улюбленці»; трудове навчання – створення паперового

                  котика в техніці оригамі

category: Інтегровані уроки


title: Органи кровообігу. Інтегрований урок для 3 класу

description: Розробка інтегрованого уроку у 3 класі з природознавства, музики, математики, основ здоров’я та розвитку мовлення, мета якого - формувати в дітей уявлення про органи кровообігу та їх роль у житті людини; ознайомити з правилами першої допомоги при пошкодженні судин

category: Інтегровані уроки


title: Кухонна сіль - каталізатор суспільного життя. Інтегрований урок (хімія, історія, етнографія) для 10 класу

description: Розробка інтегрованого уроку з медіапрезентацією (додається) з хімії, історії та етнографії в 10 класі, мета якого - узагальнити знання про кухонну сіль, її значення у природі та в житті людини, дослідивши її вплив на розвиток суспільства

category: Інтегровані уроки


title: Отзвуки серебряного века. Інтегрований урок (музика та література) для 10 класу. (Рос. мова)

description: Розробка бінарного уроку (література та музика) на заявлену тему в 10 класі з медіапрезентацією та аудіофайлами, мета якого - познайомити учнів із творчістю поетів і композиторів тієї доби; розвивати вміння вслуховуватись у музику віршів і музичних творів

category: Інтегровані уроки


title: Закріплення таблиці множення числа 2. Задачі на дві дії різного ступеня. Безпека на дорозі. Причини небезпечних ситуацій на дорозі. Інтегрований урок для 2 класу

description: Розробка бінарного уроку з математики й основ здоров’я в 2 класі на заявлену тему, мета якого - закріпити табличне множення числа 2; формувати навички розв’язування прикладів і задач, які включають дії різного ступеня; учити мотивувати вибір дій

category: Інтегровані уроки


title: Культура західної Європи V-ХV ст. Співана історія. Інтегрований урок (всесвітня історія та світова література) для 7 класу

description:
Розробка бінарного уроку в 7 класі з медіапрезентаціями (додаються) всесвітньої історії та світової літератури (архітектура, освіта, література та старонімецький епос «Пісня про нібелунгів»). Мета - вивчати середньовічну культуру; розвивати вміння порівнювати романський і готичний стилі, аналізувати

                   епічний текст

category: Інтегровані уроки


title: Додавання трицифрових чисел виду 520 + 340. Розширена задача на зведення до одиниці. Інтегрований урок (математика та народознавство) для 3 класу

description: Розробка бінарного уроку математики та народознавства у 3 класі на заявлену тему, мета якого - закріпити навички додавання й віднімання круглих десятків і сотень; розвивати вміння аналізувати, логічно мислити, робити висновки, виховувати повагу та шанобливе ставлення до хліба

category: Інтегровані уроки


title: В.Сухомлинський «Усмішка». Інтегрований урок для 4 класу

description: Розробка бінарного уроку (читання та бібліотечний урок) на заявлену тему у 4 класі, мета якого - актуалізувати та розширити знання дітей про життя та творчість видатного українського педагога й письменника; продовжити розвивати в учнів прагнення самостійності

category: Інтегровані уроки


title: Математика. Гармонія. Краса. Золотий переріз та симетрія. Інтегрований урок

description: Розробка бінарного уроку на заявлену тему, мета якого - розвивати пізнавальну й інформаційну компетентності, компетентність продуктивної творчої діяльності; виховання в учнів інтересу до вивчення математики та художньої культури

category: Інтегровані уроки


title: О семье, уважении к старшим. Інтегрований урок з читання на німецької мови для 2 класу. (Рос. мова)

description: План-конспект бінарного уроку читання й іноземної мови у 2 класі, мета якого - познайомити з творами, що присвячені матері; учити читати слова, текст, будувати монологічні висловлювання, удосконалювати техніку читання; розвивати культуру читання та виховувати любов і повагу до членів своєї родини

category: Інтегровані уроки


title: Полюбуйся, весна наступает. Інтегрований урок з читання та музики для 4 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка бінарного уроку позакласного читання та музики в 4 класі на заявлену тему, мета якого - розвивати читацькі вміння та навички, уміння самостійно підбирати твори на тему, що задається; удосконалювати навички свідомого читання, уміння відповідати на запитання, що пов’язані зі змістом прочитани

                  х творів

category: Інтегровані уроки


title: Чорнобиль не має минулого… Інтегрований урок з історії України та української літератури

description: Розробка бінарного уроку історії України й української літератури на заявлену тему в рамках проведення місячника цивільної оборони, мета якого - розширити знання дітей про Чорнобильську трагедію, розповісти про ліквідаторів аварії, розкрити трагедію через твори українських письменників

category: Інтегровані уроки


title: Як сонечко, рідна матінка. Аплікація з паперу. Квіти. Пісня „Вишиванка” В. Верменича. Інтегрований урок (читання, музика та трудове навчання) для 2 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку позакласного читання з українського читання, музики та трудового навчання у 2 класі, мета якого - удосконалювати навички читання; розширити та поглибити знання учнів про значення матері у житті людини; розвивати інтерес до читання, прищеплювати естетичні смаки; виховуват

                  и шанобливе ставлення, любов, повагу й чуйність

category: Інтегровані уроки


title: Міст від серця до серця. Інтегрований урок для 6 класу

description: Розробка комбінованого інтегрованого уроку англійської, німецької мов та інформатики, що розроблена для групи учнів 6 класу  на основі даних психолого-педагогічного аналізу. Тема уроку є цікавою та близькою підліткам

category: Інтегровані уроки


title: We are Ukrainians. Інтегрований урок (англійська мова та українська література) для 6 класу

description:
Розробка бінарного уроку з англійської мови й української літератури на заявлену тему з медіапрезентацією, мета якого - удосконалювати навички усного мовлення, читання, аудіювання, систематизувати лексичний матеріал з теми; розвивати мовленнєву реакцію, мислення, пам`ять, увагу та творчість учнів; в

                  иховувати доброзичливе ставлення до співрозмовника

category: Інтегровані уроки


title: Імпресіонізм у красному письменстві. „Intermezzo” М. Коцюбинського та лірика П. Верлена. Інтегрований урок (українська та світова літератури)

description: Конспект бінарного заняття з української та світової літератур на заявлену тему, мета якого - ознайомитися з естетикою імпресіонізму; дослідити еволюцію творчості М. Коцюбинського від стилю розповідного реалістичного до метафоричного, імпресіоністичного

category: Інтегровані уроки


title: Условия, которые обеспечивают жизнь на Земле. Інтегрований урок (природознавство та англійська мова) для 5 класу. (Рос. мова)

description: Розробка бінарного уроку з природознавства й англійської мови в 5 класі на заявлену тему, мета якого - розглянути фактори, що сприяють розвитку життя на нашій планеті; розвивати здатність учнів мислити, їх пізнавальний інтерес, самостійну активність, уміння встановлювати зв’язки

category: Інтегровані уроки


title: Узагальнення знань про написання ненаголошених голосних е, и в корені слова. Корисна та шкідлива їжа. Інтегрований урок для 2 класу

description:
Розробка бінарного уроку у 2 класі на заявлену тему. Робота над вихованням культури здоров’я молодшого школяра не повинна зводитись до періодичного інформування учнів із питань збереження здоров’я, а має передбачати комплекс систематичних заходів, спрямованих на забезпечення школярами такого способу

                   життя

category: Інтегровані уроки


title: Карнавал осінніх кольорів. Інтегрований урок для 2 класу

description: Розробка інтегрованого уроку мистецтва у 2 класі за навчальною темою „Пори року та народні свята”, мета якого - накопичення художнього досвіду, набуття елементарних умінь і навичок художньо-творчої діяльності; формування культури художнього сприйняття навколишнього середовища

category: Інтегровані уроки


title: Твій родовід, піклування про здоров’я в родині. Інтегрований урок для 2 класу

description:
Розробка інтегрованого уроку з основ здоров’я та курсу „Я і Україна” у 2 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із тематичними поняттями; формувати соціальну, комунікативну, здоров’язберігаючу компетентності; показати важливість упливу сім’ї на життя, здоров’я та розвиток дитини; розш

                  ирювати знання про сім’ю та її значення

category: Інтегровані уроки


title: З нею розмовляють квіти (за життєвим і творчим шляхом Катерини Білокур). Інтегрований урок (художня культура та українська література) для 11 класу

description:
Розробка бінарного уроку з художньої культури й української літератури в 11 класі на заявлену тему, навчальна мета якого - познайомити учнів із життєвим і творчим шляхом К. Білокур - усесвітньо відомої української художниці ХХ століття; учити працювати з інформаційними технологіями з метою пошуку, о

                  формлення, презентації матеріалів уроку

category: Інтегровані уроки


title: Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Правила здорового образа жизни. Інтегрований урок (російська мова та основи здоров'я) для 3 класу. (Рос. мова)

description:
Розробка бінарного уроку-казки у 3 класі з російської мови й основ здоров’я, мета якого - познайомити дітей із новою навчальною темою шляхом використання практичних вправ; розвивати увагу, мову, логічне мислення, комунікативні навички; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточ

                  уючих

category: Інтегровані уроки


title: Рівняння стану ідеального газу. Інтегрований урок (фізика та інформатика) для 11 класу

description:
Розробка бінарного уроку фізики та інформатики для 11 класу на заявлену тему, мета якого - вивести залежність між макроскопічними параметрами (Р, V, Т), що характеризують стан газу; створити презентацію за темою уроку в програмі PowerPoint; навчити учнів розв’язувати задачі на рівняння стану ідеальн

                  ого газу; вдосконалити вміння використовувати ІКТ

category: Інтегровані уроки


title: Luminaries of 19-th Century. Dmytro Mendeleiev. Значення періодичного закону. Інтегрований урок (хімія та англійська мова) для 8 класу

description: Розробка бінарного уроку на заявлену тему, мета якого - tо revise and expand students’ vocabulary on the topic; to develop students’ skills in listening та з’ясувати значення періодичного закону для розвитку науки, техніки та виробництва, для наукового розуміння природи

category: Інтегровані уроки


title: Стародавній схід: далекий і близький. Інтегрований урок для 6 класу

description: Розробка бінарного уроку на заявлену тему. Такі уроки дуже популярні серед учнів, їх можна використовувати на повторювально-узагальнюючих уроках. У процесі підготовки учні вчаться творчо мислити, добувати знання, швидко знаходити правильну відповідь і подавати її винахідливо

category: Інтегровані уроки


title: Decorations. Інтегрований урок (англійська мова та українознавство) для 6 класу

description: Розробка бінарного уроку з англійської мови та українознавства в 6 класі на тему „Прикраси” за підручником Л. Биркун „Our English”, що будується на застосуванні інноваційної технології використання мовного порт фоліо. Додається медіапрезентація та повний комплект методичних матеріалів

category: Інтегровані уроки


title: Побудова зображення будинку у кутовій перспективі. Інтегрований урок для 7 класу

description:
Конспект інтегрованого уроку в 7 класі з образотворчого мистецтва та геометрії на заявлену тему, мета якого - поглибити знання учнів про просторові відношення на основі використання законів лінійної перспективи, розширити знання про лінію горизонту; поглибити знання учнів про використання геометричн

                  их форм у практичному житті

category: Інтегровані уроки


title: Віртуальна подорож „Поліський трамвайчик”. Полісся - ландшафти натхнення. Інтегрований урок

description: Розробка бінарного уроку з географії та української мови на заявлену тему, мета якого - сформувати знання про особливості природної зони мішаних лісів України; закріпити знання про однорідні члени речення, розділові знаки; навчити використовувати раніше отримані знання у новій ситуації

category: Інтегровані уроки


title: І. І. Кирій „Незвичайний пацієнт”. Інтегрований урок (читання та економіка) для 4 класу

description:
Розробка бінарного уроку з українського читання та економіки для 4 класу, мета якого - виховувати інтерес до читання творів письменника; удосконалювати навички читання в особах; поповнювати словниковий запас дітей; розвивати уміння характеризувати дійових осіб; розвивати зв’язне мовлення школярів, с

                  постережливість, уяву, пам’ять

category: Інтегровані уроки


title: Обрядові пісні зимового циклу. Інтегрований урок

description: Розробка бінарного уроку у формі фольклорного свята, мета якого - ознайомити учнів з обрядовими піснями зимового циклу; відновити народні звичаї та традиції, під час яких виконують ці пісні; виховувати любов і повагу до звичаїв і традицій рідного народу

category: Інтегровані уроки


title: Таблицы сложения и вычитания числа 9. Периметр четырехугольника. Изготовление кораблика способом оригами. Інтегрований урок для 2 класу. (Рос. мова)

description: Розробка комбінованого бінарного уроку математики та праці у 2 класі на заявлену тему, мета якого  досягти певного рівня вивчення навчальної теми уроку з математики та ознайомити з виготовленням кораблика

category: Інтегровані уроки


title: Герб і його символіка. Інтегрований урок. (Рос. мова)

description: Розробка уроку з художньої культури (9 клас) та образотворчого мистецтва (7клас) та історії з медіапрезентацією (додається), дидактична мета якого - вивчення символіки гербів, історії їх створення, форми

category: Інтегровані уроки


title: Око як оптична система

description:
Мета: на основі навчальної інформації з фізики про світло, закони заломлення світла, геометричну оптику обґрунтувати учням поняття сприйняття оком світла та кольору, пояснити причини порушення зору та їх виправлення, сформувати в учнів стійке бажання дотримуватись правил гігієни

                  зору. Навчити надавати першу допомогу при ушкодженні очей.Обладнання: плакати з малюнками для актуалізації опорних знань, макет ока, плакати - "Будова сітківки", "Схема визначення жовтої та сліпої плями", "Закони заломлення світла", "Характеристика лінзи", підручники, роздавальний матеріал, кросворди. Організація класу на роботу Учитель біології. Сьогодні ми проведемо з вами незвичний урок. Протягом двох академічних годин три вчителя: біології, фізики й основ здоров'я будуть викладати вам тему, записану на дошці. На основі знань, одержаних вами у 8-му класі на уроках фізики про світло, про закони заломлення світла на межі двох прозорих середовищ, про геометричну оптику, ми ознайомимося з тим, як наше око сприймає світло та колір, пояснимо причини порушення зору, а з учителем фізики ви розберетесь, як їх можна виправити за допомогою окулярів. З учителем основ здоров'я опрацюєте гігієну зору та першу допомогу при ушкодженні очей. Наразі також послухаєте повідомлення учнів, які вони підготували за моєю пропозицією та за пропозицією викладача основ здоров'я. І. Актуалізація опорних знань учнів Учитель біології. Продовжимо розмову про зорову сенсорну систему людини. На минулому уроці ми розібрали з вами будову ока, з'ясували, яке значення має зір для людини, зрозуміли, для чого потрібний допоміжний апарат ока. Для повторення пройденого на минулому уроці ви будете працювати бригадами. Кожен ряд - це бригада. Завдання пропонується виконувати колективно. Записи відповідей робіть просто на плакатах. Завдання для першої бригади Заповнити схему зорової сенсорної системи й таблиці: Закінчити інформацію: ЗАВДЯКИ ЗОРУ ЛЮДИНА ОДЕРЖУЄ ______ % ІНФОРМАЦІЇ ПРО ЗОВНІШНІЙ СВІТ. У ЛЮДИНИ ЗІР_________________. Завдання для другої бригади Відновити записи на схемі будови ока людини. Завдання для третьої бригади Відновити записи на схемі допоміжного апарата ока людини. ІІ. Мотивація навчання Біолог. Як же ми бачимо? Як виникають зображення предметів на сітківці? Фізик. Для того щоб дати відповідь на ці запитання, пригадаємо закони заломлення світла з курсу фізики 8-го класу. Спочатку давайте пригадаємо, при якій умові світловий промінь заломлюється? (При попаданні променя на межу двох прозорих середовищ із різною оптичною густиною: повітря - вода, вода - скло). Біолог. Промені, відбиті від предметів, на які спрямоване наше око, проходять крізь рогівку, рідину, що міститься між нею та райдужною оболонкою, кришталик і склисте тіло. У кожному з цих середовищ промені змінюють свій напрямок, тобто заломлюються, і ці заломлення пояснюються законами заломлення, які ви тільки що повторили. Основне значення для заломлення світла в оці має кришталик, який виконує роль лінзи. Фізик. Ну а слово «лінза» вам відоме з уроків фізики 8-го класу. Давайте повторимо, що ми знаємо про лінзи. Дайте означення лінзи (прозоре тіло, обмежене сферичними поверхнями). Які бувають лінзи щодо взаємного розташування сфер? (Збиральні та розсіювальні.) Як вони зображаються схематично? Чому лінза називається збиральною? (Паралельні промені заломлюються лінзою в одну точку.) Пригадайте основні характеристики лінзи. Пригадаємо, як утворюється зображення предмета в лінзі. Побудуємо зображення предмета, розташованого за подвійним фокусом та утвореного збиральною лінзою. Охарактеризуйте це зображення (зображення дійсне, перевернуте, зменшене). Біолог. А тепер давайте подивимось, що відбувається при проходженні променів через око людини. У людей з нормальним зором промені, що заломились у кришталику, потрапляють на сітківку й утворюють на ній чітке зображення предметів. Давайте розглянемо мал. 6 на с. 12 вашого підручника з біології. Як бачите, промені, що йдуть від предмета, заломлюючись у кришталику, який виконує роль лінзи, збираються на сітківці. Зображення на сітківці буде дійсним, перевернутим, зменшеним. Те, що ми все-таки бачимо зображення таким, яким воно є насправді, заслуга нервових центрів кори великого мозку. Фізик. Дуже часто око людини порівнюють із фотоапаратом. Роль кришталика відіграє об'єктив. Сітківка є аналогом фотоплівки. Як і в оці, на плівці утворюється дійсне, перевернуте, зменшене зображення. Повне співпадання принципу дії фотоапарата й ока спостерігається у птахів, плазунів. Бо в них кришталик ока, як і об'єктив фотоапарата, може рухатись відносно сітківки.У людей і ссавців при зміні відстані предмета від кришталика змінюється кривизна сфери кришталика, що призводить до зміни його фокуса. Це дає змогу кришталику залишатись у фіксованому місці, а не змінювати свою відстань до сітківки. Біолог. Цю здатність ока змінювати свою фокусну відстань, щоби пристосуватись до чіткого бачення предметів, які перебувають на різній відстані, називають акомодацією. Коли ми дивимось удалечінь, предмети, розташовані на близькій відстані, здаються нечіткими. Якщо ж розглядати близькі предмети, то нечітко видно віддалені. Люди та ссавці завдяки здатності кришталика змінювати свою кривизну, тобто маючи акомодацію, можуть чітко розрізняти предмети, розташовані на різній відстані від ока. Складемо схему акомодаційної здатності кришталика. З віком кришталик утрачає свою еластичність, і акомодаційна здатність ока зменшується. Викладач ОБЖ. Щоб око якомога довше мало здатність акомодації, треба робити зорову гімнастику. Точно так, як ви робите ранкову гімнастику для підвищення тонусу організму, робіть вправи для очей. Прокинувшись уранці, затримайтесь на дві хвилини в ліжку. «Напишіть» очима всі цифри або десять букв абетки в повітрі. Якщо цю процедуру пророблювати постійно, усі шість м'язів, чотири прямих і два косих, а також війковий м'яз будуть довше підтримувати еластичність кришталика ваших очей. Давайте протягом однієї хвилини проробимо цю вправу зараз. Біолог. Як же око сприймає світло? Для того щоб відповісти на це запитання, пригадайте, що таке світло. Фізик. З курсу фізики 8-го класу ви повинні пам'ятати, що світло - це дивовижне явище. З одного боку - це електромагнітні хвилі, про природу яких ми детально будемо говорити в 11-му класі, а з іншого - це потік частинок, так званих фотонів, з якими ви також зустрінетесь пізніше. А от назвати природні та штучні джерела світла ви можете зараз. Давайте пригадаємо всі відомі вам джерела світла й занесемо їх у таку таблицю: ПРИРОДНІ ___________ ШТУЧНІ Сонце _____ свічка Зорі _____ лампа Блискавка _____ екран телевізора Полярне сяйво _____ лазер Біолог. Яке б не було світло, попадає воно, заломлюючись у кришталику, на сітківку. Із чого ж складається сітківка? Розглянемо схематичний рисунок будови сітківки. Як бачимо, сітківка складається з кількох шарів клітин, різних за формою та функціями. ЗОРОВИЙ НЕРВ (по ньому збудження передається до зорової зони кори великого мозку). ВЕЛИКІ НЕРВОВІ ТКАНИНИ. НЕРВОВІ ТКАНИНИ. ПАЛИЧКИ (130 мл) (розташовані на периферії, чутливі до збудження навіть у сутінках. Відповідають за нічне бачення. КОЛБОЧКИ (7 млн) (збуджуються при яскравому світлі. Малочутливі до слабкого освітлення, відповідають за сприйняття кольору). ПІГМЕНТНІ КЛІТИНИ (поглинають світлові промені). ЖОВТА ПЛЯМА (місце в центрі задньої частини сітківки, де містяться переважно колбочки. Жовта пляма, особливо її центральна ямка, уважається місцем найкращого бачення. У нормі зображення завжди фокусується на жовтій плямі) СЛІПА ПЛЯМА (місце, де зоровий нерв виходить із сітківки. Тут немає фоторецепторів, а отже, не сприймається світло) Якщо порівняти око з державою, то жовта пляма - її столиця, а центральна ямка - її цитадель. Якщо колбочок більше в центрі сітківки, то палички містяться на її периферії. Давайте проведемо дослід, який покаже, що на периферії колбочок небагато. ДОСЛІД Піддослідного саджають на стілець обличчям до класу і просять дивитись тільки прямо. Після цього йому демонструють олівці, пофарбовані в різні кольори (демонструють у русі, швидко). Який предмет ви бачили? Якого він був кольору? (На це запитання часто немає вірної відповіді.) Чому важко визначається колір? (Висновок.) (Тому, що на периферії сітківки багато паличок, а не колбочок, які сприймають колір.) У процесі перетворення енергії світла на нервовий імпульс важливу роль відіграє вітамін А. Його нестача спричинює значне погіршення сутінкового зору, тобто так звану курячу сліпоту. Викладач ОБЖ. Щоб не мати проблем із сутінковим зором, треба постійно слідкувати за тим, щоб ваш організм одержував вітамін А в достатній кількості. Зараз кожен з вас одержить пам'ятку з переліком продуктів, насичених цим вітаміном. Вивчіть її для себе, а потім віддайте мамі, щоб і вона знала, які продукти треба додавати у ваш раціон, щоб не було проблем із зором. Продукти, які містять вітамін А Абрикос свіжий Кавун Брокколі Зелень гірчиці Кабачок Капуста Салат-латук Молоко Морква Печінка Помідори Спаржа Гарбуз Шпинат Яйця До речі, вітамін А, який міститься в цих продуктах, також сприяє росту кісткових тканин, зубів. Сприяє формуванню й підтримці у здоровому стані шкіри, волосся, слизових оболонок. Підвищує опір організму до респіраторних та інфекційних захворювань. Біолог. При збудженні паличок виникає відчуття білого світла (безколірне відчуття), оскільки вони сприймають широкий спектр світлових променів. Фізик. Розібратись у спектрі світлових променів допоможе фізика. Проведемо дослід з розкладання світлового променя призмою на спектри. Для цього нам потрібні дві призми, екран і ліхтар із фокусованим променем. Як бачимо, білий промінь, заломлюючись у призмі, розкладається на багато кольорів, з яких умовно було виділено ще Ньютоном сім (це число здавна вважалось граничним: 7 нот, 7 днів тижня і т. і.). Це відомі вам кольори веселки: Отже, білий колір - це сукупність усіх кольорів, що може сприйняти наше око. Але у природі існує світло, яке око людини не сприймає. Та частина світла, яка знаходиться за червоним спектром, називається інфрачервоним випромінюванням. А світло, яке знаходиться за фіолетовим спектром, називається ультрафіолетовим. Природу світла та цього випромінювання ми вивчимо в 11-му класі. Біолог. Як же наше око сприймає колір? І чи всі кольори ми сприймаємо? Світ різнобарвний, і ми маємо змогу бачити його таким. Кольори ми сприймаємо за допомогою колбочок, які реагують тільки на певну довжину хвилі. Існує три типи колбочок. Колбочки першого типу реагують переважно на червоний колір, другого - на зелений, третього - на синій. Ці три кольори називають основними. Оптичним змішуванням основних кольорів можна одержати всі кольори спектра та їхні відтінки. Якщо колбочки всіх типів збуджуються водночас та однаково, виникає відчуття білого кольору. Доповідь учня 1. М. Ломоносов був одним із перших, хто в 1757 році, розмірковуючи про природу кольорового зору, назвав число «три». Гіпотеза трикомпонентного кольорового зору майже в сучасному вигляді була сформульована на самому початку ХІХ ст. англійським ученим Т. Юнгом. Але тільки 15-20 років тому наукове провидіння одержало наукове підтвердження. Використовуючи методи мікроспектрофотометрії та мікроелектрофізіології, удалося довести, що в сітківці ока людини та деяких тварин (перші успіхи винахідникам принесла золота рибка: ці досліди почали робити на її сітківці) колбочки містять пігменти з різним кольоровідчуттям і у зв'язку з цим розкладаються на три групи - червоні, сині та зелені. Тому нормальний зір і називається триколірним або трихроматним. Доповідь учня 2. У кожної людини є невеликі відхилення від так званого ідеального колірного зору, чим і пояснюється індивідуальне сприйняття різних кольорів та їх відтінків. Але в деяких людей ці відхилення настільки великі, що є потреба говорити про дефект колірного зору, який називають дальтонізмом. Назва хвороби походить від прізвища англійського вченого Дж. Дальтона, який 1794 року вперше описав це явище. Розрізняють природжений і набутий дальтонізм. Природженим (спадковим), власне дальтонізмом, буває, як правило, розлад сприймання червоного й зеленого кольорів. Демонстрація Ось подивіться на репродукції з картини Джорджоне, зроблені художником із нормальним колірним зором і художником-дальтоніком (навчальний посібник М. С. Присяжнюк "Біологія людини", с. 62, мал. 50). Сліпота на синій колір є здебільшого набутою. Розлади колірного зору пояснюють відсутністю певних колбочок у сітківці ока. Трапляється також частковий дальтонізм (неспроможність сприймати один з основних кольорів) Дальтонізм спостерігається у 0,5 % жінок і 5 % чоловіків. Цей дефект зору поки ще не лікується, і з цим треба примиритися. Треба сказати, що завдяки дивній адаптаційній властивості великого мозку ці дефекти не спричинюють багато проблем у повсякденному житті. Багато людей навіть не підозрюють, що страждають на дальтонізм. А про порушення колірного зору дізнаються зовсім випадково, наприклад, коли проходять медичне обстеження перед тим, як отримати права водія. Тому люди, які страждають на дальтонізм, не працюють на транспорті. Викладач ОБЖ. Давайте з'ясуємо, як колір впливає на емоційну сферу людини, її працездатність. Емоційний стан впливає на зовнішній вигляд людини, роботу серця, органи дихання, шлунково-кишковий тракт. Колір - один із факторів, що впливає на самопочуття та настрій людини. Учені виявили, що червоний утомлює; зелений - заспокоює; темно-сірий та чорний - викликають сонливість, пригніченість; оранжевий та жовтий - бадьорять, веселять; синій - викликає смуток. Зараз у сучасній медицині дуже актуальний напрям хромотерапія - лікування кольором. Лікувальна дія кольорів відома з минулих часів, основою цієї дії є композиція кольорів (перехід одних в інші). Один із найпростіших засобів їх використання із цією метою - підбір певних кольорів одягу. Червоний - збуджує, підвищує енергію й допомагає зберегти сили. Він лікує серце, тонкий кишечник. Жовтий (селезінка, шлунок) - покращує апетит, захищає від запалення товстого кишечника та здуття. Зелений (печінка, жовчний міхур) - заспокійливий. Білий (легені, кишечник) - антисептичний. Чорний (нирки, сечовий міхур, статеві органи) - відмова від чогось, замикання в собі. Отже, людина повинна вибрати для себе ті кольори, які їй необхідні для психічного та фізичного здоров'я. Часто цей вибір буває інстинктивним. Щоби посилити свою творчу фантазію, потрібно одягатись у фіолетовий. Синій колір допомагає відновити психічний стан людини. Світло-синій допомагає при морській хворобі. Прикладів можна навести безліч. Усі вони підтверджують, що колір має дуже великий вплив на людину, треба лише навчитися жити у світі гармонійних кольорів, тому оточуйте себе різноманітними кольорами та використовуйте їх за призначенням. Навчіться розрізняти природну композицію гами кольорів, спостерігати за ними та використовувати їх для свого здоров'я. Біолог. З першого дня появи дитини зір допомагає їй пізнавати навколишній світ. За допомогою очей людина бачить чудовий світ фарб і сонця, сприймає багато інформації. Око дає людині можливість читати та писати, знайомитися з мистецтвом. Але є багато захворювань, які не загрожують життю, але позбавляють людину спроможності бачити світ у всій своїй красі. Це - хвороби зору. Зараз послухаємо повідомлення учнів про деякі порушення зору й заповнимо таблицю, що висить на дошці: Повідомлення учня 3. Найчастіше трапляються такі порушення зору, як короткозорість і далекозорість. Я зупинюсь на короткозорості. Короткозорість - це таке порушення зору, за якого предмети можна бачити тільки зблизька. Короткозорість може бути природженою та набутою. За природженої короткозорості очне яблуко генетично має видовжену форму, набута короткозорість розвивається через напруження очей, що призводить до збільшення кривизни кришталика, і, як наслідок до видовження очного яблука. Унаслідок цього збільшується відстань від зіниці до сітківки. Тому в короткозорих очах зображення віддалених предметів фокусуються не на сітківці, а перед нею, і людина їх бачить невиразно. Схема заломлення променів у нормальному оці й у короткозорому Причини короткозорості різні. Існує спадкова схильність до розвитку короткозорості. Основними причинами набутої короткозорості є підвищене зорове напруження, погане освітлення, нестача вітамінів у їжі, гіподинамія. Для виправлення короткозорості носять окуляри. Повідомлення учня 4. Далекозорість - це таке порушення зору, за якого предмети можна добре бачити тільки здалека. У випадку природженої далекозорості очне яблуко вкорочене. У більшості випадків далекозорість виникає з віком (набута далекозорість) унаслідок зменшення еластичності кришталика, це призводить до того, що очне яблуко вкорочується в довжині, зменшується відстань від зіниці до сітківки і тому зображення фокусується за сітківкою. Близько розташовані предмети людина бачить невиразно. Демонструється схема заломлення променів у нормальному та далекозорому оці При далекозорості лікар-офтальмолог підбирає окуляри. Фізик. Давайте з точки зору фізики з'ясуємо, як можна виправити короткозорість і далекозорість за допомогою оптичних приладів. При короткозорості для того, щоб заломлені промені перетнулися на сітківці, треба ці промені спрямувати на кришталик під іншим кутом. Для цього можна використати розсіювальну лінзу, розташовану перед кришталиком. Такі лінзи можуть використовуватись у вигляді окулярів або контактних лінз, які надягаються на очі. Для виправлення далекозорості використовують збиральну лінзу. Повідомлення учня 5. Астигматизм - це порушення зору, пов'язане з нерівномірним заломленням світла рогівкою чи кришталиком. Зображення при цьому нечітке й викривлене. При астигматизмі зазвичай знижується гострота зору, іноді спостерігається головний біль, хронічне запалення сполучнотканинної оболонки ока (кон'юнктивіт). Астигматизм усувається за допомогою окулярів з особливими циліндричними скельцями. Повідомлення учня 6. Косоокість - це захворювання очей, пов'язане з відхиленням лінії зору одного ока від спільної точки фіксації з порушенням бінокулярного зору. Спричинюється порушенням іннервації м'язів ока, природженим або набутим зниженням гостроти зору на одне око. У дітей частіше спостерігають таку косоокість, за якої відсутній одночасний однаково спрямований рух очей, тобто одне око фіксується на якомусь предметі, а друге дивиться ще кудись. Повідомлення учня 7. Помутніння рогівки, або більмо, може виникнути після травмування ока чи його запалення. Унаслідок цього погіршується або зовсім припиняється потрапляння до ока світла, і людина стає сліпою. Єдиним методом лікування більма є пересаджування рогівки. Помутніння кришталика, або катаракта, також може бути наслідком травм ока, порушення обміну вітамінів (дефіцит вітамінів С, А) та вуглеводів (цукровий діабет) або старіння організму. При цьому значно погіршується зір, людина відчуває мерехтіння в очах, подвоєння предметів. У таких випадках слід негайно звернутись до окуліста. Повідомлення учня 8. Запалення повік супроводжується набряком, свербінням, cльозотечею. У цих випадках очі треба насамперед промити міцним розчином чаю або ромашки аптечної (від внутрішнього до зовнішнього кута ока, щоб не занести інфекції до носослізного каналу), а потім звернутись до окуліста. Запалення слизової оболонки повік (кон'юнктивіт) та очного яблука. Крім порушень правил гігієни й інфекційних чинників значну роль у виникненні цього захворювання відіграють короткозорість і далекозорість, а також пил, дим, напружена зорова праця. Клінічні ознаки: сльозотеча, відчуття паління в очах, набряк і почервоніння повік, іноді витікання гною. Лікування таке саме, як при запаленні повік. Повідомлення учня 9. Травмування очей. Якщо ви забили око, прикладіть до нього на 15-20 хв чистий носовичок, змочений холодною водою. В усіх випадках закритої травми ока слід звертатись до окуліста. При відкритій травмі ока потрібна тільки допомога окуліста. Якщо до ока потрапила порошинка - не тріть його! Цим можна тільки збільшити подразнення. Треба відтягнути верхню повіку за вії донизу так, аби її внутрішній бік протерли вії нижньої. Людина при цьому повинна дивитись униз. Коли ж порошинка потрапила під нижню повіку, відтягніть її вниз та обережно зніміть стороннє тіло з внутрішньої поверхні зволоженим кутом чистого носовичка. Людина при цьому має дивитися вгору. Сторонні тіла, що потрапили до ока, повинен видаляти тільки лікар-окуліст! Повідомлення учня 10. Пошкодження очей. Очі можна пошкодити вогнем, парою, гарячим жиром, окропом. У цих випадках слід негайно вимити обличчя із заплющеними очима, а потім промити око великою кількістю прохолодної води. Не накладаючи пов'язки, слід негайно звернутись до лікаря. При опіках очей кислотою, лугом, вапном або іншими їдкими хімічними речовинами потрібно негайно промити їх великою кількістю чистої прохолодної води протягом 15-20 хв, розкривши повіки та, не накладаючи пов'язки, негайно звернутись до лікаря. Повідомлення учня 11. Профілактика пошкодження очей. Не грайтеся в небезпечні ігри з гострими, ріжучими предметами; ніколи не беріть до рук речі, що нагадують міни, гранати, запали, капсулі, холодну та вогнепальну зброю; не хлюпайте в обличчя один одному невідомі речовини; навчіть маленьку сестричку чи братика правильно тримати олівець, виделку, ніж. Стежте, щоб вони не брали в руки гострих і колючих предметів. У дорослому віці найчастіше травми очей одержують на виробництві. Тому у приміщенні, де ви працюєте, має бути добра вентиляція. Це зменшить імовірність запорошення очей та потрапляння до них сторонніх частинок. Користуйтесь індивідуальними засобами захисту очей - спеціальними окулярами, масками. Повідомлення учня 12. Як треба закапувати очі. Добре помийте руки, піпетку прокип'ятіть, а флакон з ліками зігрійте в руках. Двома пальцями правої руки візьміть піпетку, занурьте її у флакон, послідовно натискаючи на гумовий балончик, щоб набрати потрібну кількість рідини. Указівним пальцем лівої руки відтягніть нижню повіку. При цьому хворий повинен дивитись угору, злегка відкинувши голову. Натисніть на гумовий ковпачок піпетки і, не торкаючись країв нижньої повіки, закапайте 1-2 краплі рідини в мішечок, утворений її слизовою оболонкою. Щоби краплі не стікали на щоку та одяг хворого, під палець, яким ви відтягуєте повіку, підкладіть клаптик вати. Повідомлення учня 13. Зір і шкідливі звички. Причиною сліпоти в людей, які зловживають алкоголем, нікотином, наркотиками, може стати загибель зорового нерва (у жінок це буває раніше та частіше) або грубі порушення сітківки ока. Спочатку знижується зір, зображення предметів стає розпливчастим і невиразним. Потім погіршується кольоровий зір. Із часом з поля зору людини випадають окремі ділянки, а потім може настати сліпота. Викладач ОБЖ. Гігієна зору. Щоб зберегти нормальний зір, треба насамперед нормально харчуватися, частіше перебувати на свіжому повітрі, робити фізичні вправи. Денне світло повинно вільно потрапляти в кімнату через чисте віконне скло. Підвіконня не варто заставляти високими квітами. Увечері користуйтесь лампами потужністю 60-100 Вт з абажуром, що розсіює світло. Книжку або зошит тримайте на відстані 30-35 см від очей. Лампу на столі, за яким ви готуєте уроки, розташовуйте таким чином, щоби світло падало з лівого боку на зошит чи на книжку, а очі були в тіні. Чергуйте зорову працю з відпочинком: через кожні 40-45 хв роботи 10 хв відпочивайте. Не читайте у транспорті! Це дуже шкодить очам, оскільки поштовхи та коливання постійно змінюють відстань від книжки до очей, а кришталик свою кривизну і внаслідок цього виникають вади зору. Не читайте лежачи! Це призводить до неправильного положення книжки щодо очей. Телевізор дивіться не більше двох годин на день. При роботі з комп'ютером дотримуйтесь таких правил: відстань від очей до екрана дисплея повинна бути 50-55 см; зображення на дисплеї відрегульовують так, щоб воно було чітким і контрастним, не дуже яскравим. Висновок Отже, сьогодні на парі вчителі біології, фізики та основ здоров'я провели комбінований урок, на якому в повній мірі вивчили око людини і з точки зору біології, і з точки зору фізики; з'ясували причини порушення зору; поговорили про його гігієну. Домашнє завдання Дати відповіді на запитання: Після дощу на асфальті стоять величезні калюжі. В одній з них відображення багатоповерхового будинку, перевернуте "догори ногами", точніше, догори фундаментом. Зметикуйте, чому у відображенні в калюжі вікна нижніх поверхів темні, а верхніх - світлі? Перед вами симпатична людина в окулярах. Як визначити, далеко- чи короткозора вона? Чому в сонячний день лікарі-офтальмологи пропонують носити темні окуляри? Викладач ОБЖ. Підійшов до кінця надзвичайно цікавий і пізнавальний урок. Дуже багато інформації ви одержали сьогодні завдяки своїм очам. Вони трохи втомилися. Дамо їм відпочинок. Погляньте куди-небудь удалечінь, бажано на предмет зеленого кольору. Запам'ятайте цю вправу і робіть її після роботи на комп'ютері, після довгого читання або перегляду телевізора. Бережіть очі! Мабуть, ні для кого не секрет, що шкільна програма багато в чому відірвана від реального життя. Учні вчаться розв'язувати тригонометричні нерівності, складати рівняння теплового балансу, малювати кристалічні решітки та постійно ставлять запитання собі, батькам і вчителям: "Ну навіщо все це нам? Чи знадобиться це в житті?". Щоб таких запитань ставало все менше, і щоб учні розуміли взаємозв'язок вивченої теорії з життєвою практикою, ми, вчителі біології, фізики та основ здоров'я, і створили цей комбінований урок за темою "Око як оптична система. Сприйняття світла й кольору. Порушення зору. Перша допомога при пошкодженні очей". Відомо, що 90% інформації людина одержує через зір, тому на уроці використано багато таблиць і саморобних плакатів. Доведено, що людина краще запам'ятовує інформацію, якщо доклала зусиль до її самостійного вивчення, тому багатьом учням було запропоновано знайти ту чи іншу інформацію з теми і зробити повідомлення перед однокласниками. Методично правильно використовуючи інтерактивні прийоми навчання на парі (занурення у проблему, використання асоціативних прийомів, робота у бригадах, допомога учнів у підготовці до уроку), ми дійшли до позитивного результату. Учням сподобався та запам'ятався урок. Автори: Л.Теслюк, В. Литвин, Л. Писаренко

category: Інтегровані уроки


title: Олена Пчілка - світоч національних ідей

description:
Мета: познайомити учнів з історичними умовами розвитку української мови та літератури у другій половини ХІХ - на початку ХХ ст., життям і творчістю О. Пчілки, розвивати інтерес до самостійного опрацювання художньої та історичної літератури, розвивати навички виразного читання, ро

                  боти у групі, розширювати словниковий запас, виховувати національну гордість і гідність.Обладнання: фотознімки видатних письменників, поетів, твори О. Пчілки, друкований вірш, картки, музичні записи. ХІД УРОКУ Звучить пісня "Дай Україні волю" (слова В. Шовкошитного, музика О. Осадчого). І. Емоційне сприйняття вірша з метою самостійного визначення учнями теми уроку Учитель літератури. О слово рідне! Мудре і прадавнє, Ти виросло з могутньої землі! Тебе валуєви жорстоко розпинали, А ти возносилось і не корилось - ні! Ці рядки є епіграфом нашого уроку. Як ви думаєте, про що піде мова на уроці? (Учні відповідають.) Чи може слово існувати само по собі чи про нього хтось повинен дбати, піклуватися, оберігати його? (Учні відповідають.) Сьогодні на уроці ми будемо говорити про постаті, що опікувалися рідним словом, відстоювали інтереси української нації у другій половині ХІХ - на початку ХХ століття. ІІ. Сприйняття нового матеріалу. Евристична бесіда Учитель історії. Ми з'ясуємо, в яких історичних умовах розвивались українська мова, українське слово у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст. В яких історичних умовах жили та працювали поети і письменники, які залишили нам у спадок чудові художні твори. До складу якої держави входила Наддніпрянська Україна у другій половині ХІХ - на початку ХХ ст.? (Учні відповідають.) Якою мовою навчалися діти в Наддніпрянській Україні? (Учні відповідають.) Так, у Наддніпрянській Україні панувала російська мова. Для того щоби зберегти українську мову, пробудити національні почуття в українців, у другій половині ХІХ ст. українська інтелігенція стала об'єднуватись у громади. Словникова робота на картках. Громада - група людей, яка об'єднана спільними інтересами. Головними завданнями громадівці вважали заснування українських шкіл, написання та видання для них підручників, підготовку вчителів. Тобто вони відстоювали інтереси української нації, дбали про українське слово. Це обурювало російську владу. Найбільше російську владу обурювало те, що українська інтелігенція, особливо студенти, почала "ходити в народ", тобто мандрувати по селах і живим українським словом, творами українських поетів і письменників пробуджувати український народ. Українська свідомість почала виростати, як квітка після весняного дощику. До таких будителів народу належали його великі сини П. Куліш, М. Костомаров. В. Антонович та інші. А чи знаєте ви інших видатних українців, які жили та працювали в ХІХ ст.? (Учні відповідають.) Як ви вважаєте, твори якого українського поета найчастіше декламували селянам громадівці? (Учні відповідають.) Російська влада боялась національного пробудження українського народу, боялась утратити владу в Україні. І тому вирішила задушити громадівський рух, задушити українське слово. У 1963 році російська влада видала розпорядження, що увійшло в історію як Валуєвський циркуляр. Згідно з цим розпорядженням не дозволялось друкувати ніяких українських книжок для народу. У ньому були такі слова: "Ніякої окремої української мови не було, немає й не може бути". Громади були заборонені й більшість із них перестали існувати. Як ви вважаєте, чи можна заборонами вбити мову? (Учні висловлюють свою думку з цього приводу.) У найгіршу годину, коли було заборонено друковане українське слово, почав діяти український театр. Містами України їздили аматорські театральні гуртки та давали українські вистави, а також концерти українських пісень, тобто вони несли народу живе українське слово, пробуджували національні почуття українців. І в цьому російська влада побачила загрозу для себе. Українська мова знов зазнала великого удару. У 1876 році вийшов указ про повну заборону української мови, який увійшов у історію як Емський указ. Цим указом заборонялося друкувати навіть тексти до музичних творів, ставити українські вистави та влаштовувати концерти з українськими піснями. Якщо хотіли організувати концерт, то всі українські пісні треба було перекласти російською мовою. Указ також забороняв ввозити з-за кордону українську літературу, навіть книжки для дітей. Таких важких ударів зазнала українська мова наприкінці ХІХ ст. Робота з наочністю на дошці. 1863 р. - Валуєвський циркуляр. 1876 р. - Емський указ. Усього російською владою за час панування в Україні було видано 163 документи про обмеження та заборону української мови. У таких складних, навіть небезпечних історичних умовах розвивалась українська мова, працювали та продовжували видавати свої чудові твори видатні українські поети та письменники, серед яких була Олена Пчілка. Учитель літератури (інформація). Коли ми чуємо ім'я Олени Пчілки, одразу виникає образ невтомної трудівниці, письменниці, активної громадської діячки, яка, як бджілка, зносила мед до вулика української культури. Справжнє ім'я її - Ольга Петрівна Драгоманова, за чоловіком - Косач. Демонстрація портретів сім'ї Драгоманових. Рід Драгоманових був давнім і славетним. Батько - юрист, людина високоосвічена, культурна. Її брат, Михайло Драгоманов, видатний учений, громадський діяч, письменник. Сама ж Ольга Петрівна отримала достойну освіту, закінчивши Київський інститут шляхетних дівчат. Ольга Петрівна жила в оточенні високоморальних інтелігентних людей. І це оточення та й час, у який формувалась Олена Пчілка як особистість, створили мужнього борця за національну ідею, палко люблячого Батьківщину. Поруч із прізвищем якої поетеси ми найчастіше зустрічаємо псевдонім Олена Пчілка? (Учні відповідають.) Перш за все хочеться сказати про Олену Пчілку як про чуйну люблячу матір. Її шестеро дітей (Михайло, Леся, Ольга, Оксана, Микола, Ісідора) виховувались щирими українцями. Зважаючи на тогочасні проблеми (звернути увагу на дати), мати вирішила відгородити дітей від російськомовної школи та початкову освіту дала сама, приділяючи особливу увагу національному вихованню. Любов до рідної мови та шана українських народних звичаїв були провідними у вихованні сім'ї Косачів. Навіть якщо взяти таку дрібничку, як одяг. О. Пчілка любила, коли одяг її дітей мав деталі українського народного костюму. Якщо хтось із дітей до сніданку виходив одягнений у речі, що не мали українського оздоблення, мати могла образитись і не розмовляти з цією дитиною кілька днів. Як ви вважаєте, це жорстоке покарання? (Учні відповідають.) Так, але Олена Пчілка вважала, що діти повинні не лише мислити та розмовляти українською, а й у всьому іншому, навіть в одязі, бути справжніми достойними українцями. Величезна увага в сім'ї, не дивлячись на всі заборони, приділялась вивченню рідної мови. О слово рідне! Подарунок мами! І пісня ніжна і розрада нам. Як ви вважаєте, чим мама могла заохочувати та зацікавлювати своїх дітей, щоб діти прагнули вільно володіти рідною мовою? (Учні висловлюють свої думки.) Що читала чи наспівувала мати своїм діточкам? (Учні відповідають.) Зважаючи на часи, коли було заборонено все українське, Олена Пчілка сама писала для дітей оповідання, ігри, приповістки, загадки, вірші, колисанки, швидкомовки (спотиканки). Усі ці твори пізніше були надруковані. Демонстрація творів О. Пчілки. Коли діти сім'ї Косачів трохи підросли, О. Пчілка організувала дитячий домашній театр. Допомагали діти О. Пчілці записувати фольклор і народні звичаї по селах Волині. Олена Пчілка увійшла в історію як фольклорист та етнограф, видавши книги "Українські колядки", "Українські народні звичаї". Давайте згадаємо відомі вам прислів'я та приказки, можливо, саме вони збереглися завдяки Олені Пчілці. (Учні цитують прислів'я та приказки напам'ять.) Але буде невірним вважати, що О. Пчілка відкидала все неукраїнське. Велике значення в сім'ї надавалось знанню іноземних мов. Мати намагалась розбудити у своїх дітей захоплення зарубіжною літературою. Велика кількість творів зарубіжних авторів читалась дітьми в оригіналі, багато творів О. Пчілка перекладала українською мовою. Першою літературною спробою Олени Пчілки був переклад казок Андерсена за порадою М. Старицького. У 1880 р. опубліковані її «Переклади з Гоголя: Записки причинного. Весняна ніч», 1882-го - книжка "Українським дітям", до якої вона переклала поетичні твори О. Пушкіна ("Анчар"), М. Лермонтова ("Три пальми", "Гілка Палестини", "Мцирі") та польського поета Сирокомлі ("Співець"). Перекладацькій справі письменниця приділяла велику увагу протягом усього життя. Олена Пчілка перекладала твори Кольцова, О. Пушкіна, М. Лермонтова, М. Гоголя, Тургенєва, Фета, С. Єсєніна, А. Міцкевича, В. Гюго, Ч. Діккенса, Г. Мопассана та ін. З метою популяризації рідного слова вона переклала російською мовою також власні оповідання й поезії зі збірки "Думки-мережанки". Переклади ці настільки вдалі, що деякі з них і сьогодні прикрашають ваші підручники із зарубіжної літератури. Для популяризації рідного слова О. Пчілка робила надзвичайно багато. Після страшних заборон рідної мови О. Пчілка перебувала у складі делегації до прем'єр-міністра Вітте у справі скасування заборони на українську мову. Вона була редактором дитячого журналу "Молода Україна"; очолювала аматорський театр на Полтавщині та писала для нього п'єси й опери; разом з М. Старицьким і М. Комаровим укладала українсько-російський і російсько-український словники. 1917 року запропонувала створити при товаристві "Просвіта" спеціальну комісію, яка би дбала про дітей, про виховання їх у національному дусі. Інтереси та захоплення О. Пчілки були досить різнобічні. Сьогоднішній урок ми проводимо в цьому кабінеті не випадково. І. Франко називав О. Пчілку першим знавцем такого виду мистецтва, як вишивка. О. Пчілка збирала орнаменти по всій Україні й об'єднала їх у книжці "Український народний орнамент". Можливо, одна з наших майстринь, створюючи свій шедевр, використала саме той елемент, що був збережений завдяки О. Пчілці. Олена Пчілка була дуже різноплановою особистістю. Усі її справи були спрямовані на піклування про рідне слово та відстоювання інтересів українського народу. Зупинимось більш детально на літературній діяльності О. Пчілки. ІІІ. Робота з текстом О. Пчілки "Волинські спогади" 1. Цілісне сприймання тексту Первинне читання вірша Учитель літератури (читає вірш). Якими почуттями пройнятий вірш? (Учні відповідають.) 2. Повторне читання вірша (Учень читає вірш.) 3. Бесіда про зміст тексту Які емоції викликає цей твір? Як ви визначили за віршем, що чарує О. Пчілку в рідному краї? (Рідна мова, рідне слово, люд коханий, природа, героїчне минуле.) Як ви розумієте вислів: "Старезний твій замок, дідизни останок в думці зостався; де мов в сповиточку години ті сплять незабутні". У чому полягає патріотичний зміст поезії? 4. Робота у групах Перша група працює над першою строфою вірша. Друга група працює над другою строфою вірша. Третя група працює над третьою строфою вірша. Які художні засоби (тропи) використовує автор? Навіщо О. Пчілка використовує ці художні засоби? Учитель літератури (підсумкове слово). Замилування рідною природою чергується гордістю за Батьківщину з її славетним минулим, гарною співучою мовою, добрим народом, заради якого О. Пчілка жила та працювала, якому віддала всю свою бездонну душу, увесь свій талант. І, звичайно, ця величезна любов дала пагінці. Дочка О. Пчілки - Лариса Петрівна Косач - відома нам як Леся Українка, була достойним продовжувачем справи матері. Чи було життя Олени Пчілки боротьбою за рідне слово? (Учні висловлюють свої думки.) Чи можемо ми всю діяльність О. Пчілки назвати життєвим подвигом? Чому? (Учні висловлюють свої думки.) Так, не дивлячись на всі заборони й утиски, О. Пчілка відверто говорила про існуючі проблеми, пропагувала рідне слово та робила все для його збереження. Постать Олени Пчілки є невгасимим світочем національної ідеї. Як громадський і політичний діяч вона заклала міцний фундамент для відродження своєї нації. IV. Пошукова робота учнів Учитель історії Своїм піднесенням українське слово завдячує також сузір'ю надзвичайно талановитих людей, які працювали на благо України: М. Драгоманову, І. Франку, П. Мирному, Л. Глібову, М. Лисенку та багатьом іншим. В умовах заборони та життєвих негараздів, під наглядом поліції, а часом у вимушеному вигнанні, вони плекали українське слово, відстоювали інтереси українського народу. Біографічні знахідки учнів про видатних українців Перший учень. М. Драгоманов. Незважаючи на заборону української мови, М. Драгоманов продовжував видавати книги українською мовою з рідної історії, фольклору. За це в 1875 р. його було звільнено з університету св. Володимира, а в 1876 р. окремою статтею Емського указу було заборонено жити в Україні. М. Драгоманов оселився у Швейцарії, організував видання українською мовою літератури, яка таємно ввозилась до України. У цій важкій і небезпечній роботі йому завжди допомагала та підтримувала його О. Пчілка. Другий учень. Іван Франко. Іван Франко - видатний поет, письменник, учений, громадський діяч. Ще на студентській лаві зайнявся культурно-освітньою роботою. За це його переслідувала австрійська влада. За це він сидів у тюрмі. Але незламними залишились його воля та переконання. День у день так само, як каменяр, Іван Франко руйнував глухий мур байдужості та своїми полум'яними словами будив народ. Силою українського слова він закликав народ позбутися рабських пут. Третій учень (читає уривок із твору І. Франка). До великого моменту Будь готовий кожен з вас, Кожний може стать Богданом, Як настане слушний час. Мовиш: "Нині інші війни". Ну, то й іншу зброю куй, Ум гостри, насталюй волю, Лиш воюй, а не тоскуй! Лиш борися, не мирися, Радше впадь, а сил не трать, Гордо стій і не корися, Хоч пропадь, але не зрадь! Учитель історії. У скількох молодих українців пробудили ці слова почуття національної гордості, скількох прилучили до великої справи визволення Батьківщини! На уроках літератури та історії ви продовжите знайомитися з видатними українцями - захисниками українського народу, українського слова. Учитель літератури. В І. Драча є такі рядки: Дерево з кволим корінням - спотворене, Долі плазує тонке і хитке. Так і людина - залежить від коренів, Ріднеє ж слово - коріння людське. Чи пам'ятає наше суспільство сьогодні про своє коріння? Чи робить усе, щоб його зберегти? (Учні відповідають.) Що ви маєте робити, щоби вас можна було вважати достойними громадянами України? (Учні висловлюють свої думки.) V. Робота у групах. Пошук відповідей на проблемне запитання Клас поділяється на дві групи (перша - діти з україномовних сімей, друга - з російськомовних). Завдання. Що ви маєте робити, щоби вважати себе достойними громадянами України? (Учні працюють у групах з учителями літератури та історії.) Учитель літератури. Обидві групи визначили своє завдання фактично однаково. І це не випадково. Не дивлячись на те, що серед нас є українці й росіяни, угорці й німці, білоруси та євреї, усіх нас об'єднує українська земля, аура українського народу, пам'ять про славетні сторінки української історії, гордість за видатних особистостей, що прославляли Україну та прославляють її й сьогодні. Ми - діти України, ми пишаємося цим і горде ймення це ми несемо з високо піднятими головами. І саме тому кожна з груп визначила важливе завдання: досконало володіти українською мовою. Ви не повинні залишатися в цих групах. Станьте, будь ласка, у коло та візьміться за руки. Ми всі - одна сім'я. І не важливо, якими мовами говорять ваші батьки. Чим більше мов знає людина, тим вона освіченіша та культурніша, але це за єдиної умови, що вона досконало володіє державною мовою, мовою землі, на якій живе, чарівною українською мовою. Учитель історії. О слово рідне! Мудре і прадавнє, Ти виросло з могутньої землі! Тебе валуєви жорстоко розпинали, А ти возносилось і не корилось - ні! Учень. О слово рідне! Подарунок мами! І пісня ніжна і розрада нам. Учитель літератури. О слово рідне! України слава. Богдана мудрість і Тараса заповіт, І гул століть, і сьогодення гомін В тобі злились, як духу моноліт. Звучить пісня "Україні" (слова М. Бакая, музика П. Дворського.) Автори: Н. Коржова, О. Манько

category: Інтегровані уроки