description:
Тема: В.Барка. Роман "Жовтий князь". Художнє відтворення голодомору 1933 року як найстрашнішої трагедії українського народу.Мета: пригадати вивчене з курсу "Історія України" про події в Україні в 1932-1933 роках; повторити відомості про життєвий і творчий

                  шлях українського письменника-емігранта В.Барки; розвивати вміння аналізувати художній твір, літературні образи; виховувати любов до батьківщини, патріотизм, любов до свого народу, повагу до людини, землі, праці. Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань ( урок-слідство). Очікувані результати: учні зможуть глибше зрозуміти трагедію українського народу , переконаються у недопустимості повторення ситуації, сформуються загальнолюдські цінності. Обладнання: виставка книг, рушник, епіграф, портрет, таблички з назвами груп, колоски, гілка в горщику з камінням, стрічки, клейкі папірці, ТЗН, диск з ілюстраціями, вислови В.Барки, тексти, конспекти, запис, схема. Він - оригінальний мислитель, у світогляді якого поєднуються два контрасти: аскетично-релігйна основа і глибинне відчуття краси та захоплення нею.О. Забарний ХІД УРОКУ І. Організаційний момент: Добрий день.(Звертається увага на готовність учнів до уроку). ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних  навчальних результатів. Слово учителя: Сьогодні ми підведемо підсумки вивчення твору В.Барки "Жовтий князь". Твір вивчається оглядово, та його тематика якнайкраще висвітлює життя людей першої половини ХХ ст. 2008 рік в Україні оголошено роком пам'яті жертв Голодомору 1932-1933 р. Рольова гра. Виразне читання " Молитви"  Катерини Мотрич в музичному супроводі. Визначення учнями мети та очікуваних результатів учнями. ІІІ. Визначення цілей та планування. Слово вчителя: В процесі роботи над твором у нас визначились групи учнів: історики, бібліограф, дослідник, слідчі, групи обвинувачення та захисту , технічний експерт, які працювали більш глибоко над різними аспектами твору і готові поділитися напрацюваннями. На нашому уроці працюють кореспонденти шкільної газети , які отримали завдання висвітлити дане питання  на шпальтах районної газети "Червона Зірка" , виголосити позицію молоді відносно подій цього періоду. ІV. Основний зміст уроку. Нам потрібно змалювати історичну ситуацію того періоду. Слово надаємо історикам. Робота групи істориків "Пошук інформації". ( Викладаються історичні факти, які супроводжуються ілюстраціями на мультимедійній дошці, дотримується хронологія.)(додаток 10) Інформація про роботу шкільного колективу над проектом "Голодомор"(додат.1). Робота бібліографів. Презентація літератури на дану тематику, художні твори письменників. Літературна хвилинка. На урок запрошена учениця 8 класу, яка виконує власний вірш "Голодомор". Робота групи дослідників. "Пошук інформації" План роботи: Життя і творчість письменника. Історія написання роману. Тема, ідея твору. V. Робота з текстом. 1.Слово вчителя: Роботу над текстом роману ми почнемо з вирішення проблемних запитань - Яке значення має назва твору? (Символічне. Аналіз кольору в житті і в творі.) Чим твір привернув вашу увагу? (Герої мають ім'я та по батьковій, позитивно характеризуються.) Отже , під час роботи над текстом ви повинні бути уважними і обрати ту рису, яку можна віднести до загальнолюдських цінностей і використаєте під час рефлексії. 2. Слідчий експеримент. Слово вчителя: На минулому уроці під час інтерактивної вправи "Займи позицію" учні розділилися на групу слідчих, групу обвинувачення і захисту. Під час роботи слідчих група обвинувачення робить висновки і виносить вирок існуючому режимові. 3. Робота групи слідчих "Метод прес". Роботою слідчих керує спікер. План роботи (Приклад, факти, висновок) Початок твору (додаток 2). Щаслива родина перетворюється на предмет знущання (додаток 3) (таблиця проектується на дошку і протягом уроку з неї вилучаються ті члени родини, які помирають). Позбавлення людей віри (додаток 4). Мирон Катранник іде на заробітки. Образ бабусі. Діти і навчання (додаток 5). Мандрівка до міста. Андрійкове милосердя (додаток 6). Зміна природи (додаток 7). Майбутнє існує (додаток 8). 4. Робота групи обвинувачення. Учні виходять до дошки і прикріплюють смайлики у вигляді сонця,  оголошуючи звинувачення існуючого режиму. 5. Робота групи захисту. Елемент дискусії. Учень: позицію захисту ніхто не зайняв, бо, на мою думку, її не може і не повинно бути, тому що немає виправдання діям уряду і людям, які представляли його на місцях. (Коротка характеристика Григорія Отроходіна). VІ. Рефлексія. Слово вчителя: Хоча жовтий колір у романі В.Барки наділений негативним значенням, але ми зі своїх звинувачень утворили символічне сонце, яке переможе темряву життя. Саме сонце вийшло і Андрійко побачив квітку, і його душа, душі всіх хто залишилися живими, почали відроджуватися. Ця гілка уособлює стражденні душі жертв голодомору. Кожному з вас, діти, я пропоную обрати за кольором стрічку (рожева символізує душевні якості, блакитна - громадянські позиції наших героїв, зелена - їх відношення до праці) і за їхньою допомогою відродити душу, називаючи людські риси, які були проявлені героями твору, щоб вижити, вистояти в тяжкий період. Діти підходять до гілки і називаючи рису, обирають стрічку і прив'язують її на неї. (додаток 9) VІІ. Очікувані результати. Оцінювання. За допомогою інтерактивної вправи "Стілець" учні висловлюють свої враження від роботи над романом. VІІІ. Підсумок. Слово вчителя: Підводячи підсумки уроку, я хочу подякувати всім і звернутися до вас, учні одинадцятого класу. Ви - майбутнє країни, ви будете вирішувати важливі питання, я бажаю вам бути мудрими і не допустити повторення трагедій. Я хочу звернутися до вас словами В.Барки: "Стережіть серця і не впускайте оману, воюйте з нею,... і живіть любов'ю як світлом до всіх..." ІХ.Домашнє завдання. Прочитати роман Ю.Яновського "Вершники". Додаток 1: Я хочу доповнити, що на виконання Закону України „Про голодомор 1932-1933 рр. в Україні" в Межівській СЗШ І-ІІІ ступенів № 1 у минулому році було започатковано проект, активними учасниками якого були учні та вчителі школи. Учасники пошукового загону „Кліо" організували учнівську молодь у роботі Всеукраїнської краєзнавчої акції „Колосок пам'яті". Проведено опитування свідків голодомору 1932-1933 рр. Тема мого дослідження „Голодомор 1932-1933 рр, на Межівщині". Метою роботи було: дослідити та проаналвувати голодомор 1932-1933 рр. в Україні, а саме на Межівщині, його причини та наслідки. Учора я була присутня на конференції, присвяченій 75-річниці тих страшних подій. Хочу зауважити, що ми прийняли активну участь у виставці тематичних малюнків та стін - газети „Покоління свідчить". Додаток 2: Наша група працюючи над текстом твору дібрала факти, які доводять, що права героїв порушувалися! Вже з самого початку тексту ми бачимо картину яскравого сонячного ранку. Дарія Олександрівна одягає малу Оленку і в душі почуває від того велику радість: «Наряджає доню: здається, то власне серце, вибране з грудей, окремо радіє», (текст) Та радість притлумлює неясна поки що тривога за чоловіка, якого чогось покликали до сільради. Щастя материнства перемагає поки що все і надалі залишиться підсвідомою внутрішньою силою, що допоможе і в екстремальній ситуації не втратити людського, не скоритися остаточно жовтому князеві. Це відчуття радості життя, що поділяє разом із своєю героїнею й автор, підсилюється присутністю в цій сцені малої Оленки, що нагадує янгола: вся в білому, довкола чола кілька квіток, які, «здавалося, посилали бризькучий промінчик на всі сторони». Вони щасливі, але вістка про те, що потрібно здавати зерно руйнує плани цих людей. Додаток 3: Сім'я Катранників: Бабуся - Харитина Григорівна Батько - Мирон Данилович Мати - Дарія Олександрівна Діти - Оленка, Микола, Андрійко Додаток 4: Всі ми знаємо, що святе споконвічне місце для селян - церква. Так, саме в церкві не може „розколотися" Мирон Данилович, хоч як того не хотілося „розкольникам", у селі Кленоточі закривають храм. Жителі села і хуторяни, не змовляючись, вирішують урятувати церковні коштовності, які можна сховати: Євангеліє, хрест, дарохранительницю, корогви, плащаницю, чашу. Чаша протягом усього роману - як символ віри, оберіг, який дає надію. Ця коштовна річ могла б урятувати життя родині Катранників коли б Мирон Данилович віддав її владі. Але він вчинив згідно зі своїми твердими моральними переконаннями, своєю вірою: „Щоб так, за це зерно - продати? А тоді куди? Він неба кара буде, мені і дітям... І хто виживе в селі, прокляне Катранників, місця собі не знайду, краще вмерти Додаток 5: (діти) трагедія торкнулася не лише дорослого населення а й дітей, (текст) Розділ 18 ст. 189 Додаток 6: По дорозі в рідні краї полює на ховрашка, обсмалює на вогні і тілько - но почав жувати.(текст) ст. 275. У селі, куди він повернувся і не застав мами, всюди пустка, «тишина смерті». Розсудливий хлопець не з'їдає весь зароблений хліб, половину кладе під мамину подушку. Побачивши жінку з малим дитям, що їло пожовану мамою кропиву, вирішив шматок хлібини дати їй. Додаток7: Змінюється не тільки життя народу, а усе довкола: природа, побут. Так і очима Дарії Олександрівни ми бачимо зміни, (уривок ст.284), отже, селянка з особливою силою відчуває лихо, бо зникла краса, і це їй здасться найбільшим злом. Додаток 8: Висновок: Отже, можна зробити висновок, що із щасливої родини Катраника, куди входили три покоління, страшна трагедія забрала усіх, окрім Андрійка. Ця дитина майбутнє країни. Навіть у такі важкі часи він зумів вижити. Завдяки своєму благородству і сили волі. Додаток 9: людинолюбство, емоційність, повага до праці, повага до землі, самостійність, патріотизм, лагідність, покірність, віра в Бога, жага до життя, повага до жінки, любов до дітей, вразливість, відчуття краси, повага до людини, співчуття до ближнього, порядність, честь, віра, духовність, кохання, повага до землі, повага до праці, взаємодопомога, жертовність, самовідданість, віра в свої можливості. Автор: Педченко Н. М. учитель української мови та літератури

category: Українська література


title: М. Вороний „Євшан - зілля”. Поема про необхідність повернення людині історичної пам’яті, усвідомлення своєї національної приналежності. Урок з української літератури для 6 класу

description:
Розробка уроку пояснення нового матеріалу в 6 класі, мета якого - допомогти глибше усвідомити ідейно-художні особливості твору; розвивати навички вдумливого, виразного читання ліро-епічних творів, характеристики образів, співвідношення із сучасністю давноминулих подій; виховувати почуття патріотизму

                  , вірності Батьківщині

category: Українська література


title: Рядки, обпалені війною. Урок з української літератури

description: Розробка уроку позакласного читання, мета якого - познайомити учнів із творчим доробком поетів, які загинули в роки Великої Вітчизняної війни, захищаючи рідну землю; розвивати логічне мислення, спостережливість, уміння аналізувати, робити висновки; виховувати гордість за Вітчизну

category: Українська література


title: Життєвий і творчий шлях Олександра Довженка. Урок з української літератури

description: Розробка уроку-кіноповісті, мета якого - познайомити учнів із біографією письменника, дати уявлення про кіноповість; розвивати комунікативні компетентності, аналітичні навички та вміння; прищеплювати любов до творчості українського Мікеланджело - Довженка

category: Українська література


title: С. Черкасенко „Маленький горбань”. Твір про красу й незахищеність людської душі. Урок з української літератури для 6 класу

description:
Розробка особистісно зорієнтованого уроку в 6 класі, мета якого - розкрити духовний світ головного героя оповідання, конфлікт між добром і злом; розвивати вміння самостійно характеризувати героїв твору, давати оцінку їх поведінці та вчинкам; формувати усвідомлення неповторності й багатства внутрішнь

                  ого світу людини

category: Українська література


title: Микола Вороний. "Євшан - зілля"

description:
Тема: Микола Вороний. «Євшан - зілля». Поема про необхідність повернення людині історичної пам'яті, усвідомлення своєї національної приналежності. Мета: створити умови для ознайомлення учнів із життям і творчістю Миколи Вороного, з історичною основою та

                  змістом поеми «Євшан - зілля»; сприяти розвитку навичок вдумливого, виразного читання ; коментування прочитаного, визначення особливостей літературного твору; впливати на виховання почуття патріотизму, національної свідомості. Тип уроку: засвоєння нових знань; урок-дослідження. Обладнання: портрет письменника, збірки його творів, ілюстрації до поеми, карта Євразії, магнітофонний запис пісні «Виростеш ти, сину...» В. Симоненка, записи на дошці, карточки, підручники, пучечок полину. Теорія літератури: літопис, поема, ліро-епічний твір.Автор: Кошак Любов МихайлівнаДля перегляду завантажте файл.

category: Українська література


title: От де, люди, наша слава, слава України. Урок з української літератури для 9 класу

description:
Розробка підсумкового уроку в 9 класі за творчістю Т. Г. Шевченка, мета якого - оглянути вивчену поетичну спадщину письменника та його малярського доробку, прози, драматургії тощо; виявити той великий «духовний імпульс», який подала діяльність митця в боротьбі за політичну незалежність і культурне з

                  багачення України

category: Українська література


title: Бояничі рідного краю. Цикл уроків з української літератури

description:
Розробка циклу уроків з літератури рідного краю (поети Криворіжжя), куди увійшли такі навчальні теми: Творчий набуток поетеси Любові Баранової. Життєвий і творчий шлях члена спілки письменників України Віктора Грищенка. Життєвий і творчий шлях поета Володимира Михайличенка. Життєвий і творчий шлях п

                  оета Миколи Геруна

category: Українська література


title: Остап Вишня. Трагічна творча доля українського гумориста, велика популярність і значення його усмішок у 1920-ті роки. Урок з української літератури для 11 класу

description: Розробка уроку з 11 класі, мета якого - ознайомити учнів з життям і творчістю письменника, тематикою його творів; поглибити знання засобів створення комічного з теорії літератури, познайомити з жанром „усмішка”, її особливостями; виховувати патріотичні почуття й оптимізм

category: Українська література


title: Війна - трагедія людської долі. Урок з української літератури для 7 класу

description:
Розробка уроку в 7 класі з українською мовою навчання за новелою Л. Пономаренко “Гер переможений”. Його мета - ознайомити учнів із твором письменниці, допомогти усвідомити ідейно-художні особливості новели; розвивати навички виразного читання, визначення головних епізодів і головної думки; виховуват

                  и гуманістичні почуття

category: Українська література


title: Іван Франко. Казка „Фарбований лис”. Образ Лиса, його риси характеру. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, дидактична мета якого - ознайомити учнів з образом Лиса Микити, з випробуваннями, які йому довелося подолати; дати характеристику Лиса як головного героя, формувати в учнів вміння та навички аналізу героя

category: Українська література


title: Місто, у якому я живу. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - розширювати знання учнів про рідне місто, наголосити на потребі оберігати, як святиню, усе те, що пов’язує нас із рідною землею; розвивати інтерес до вивчення історії та культури рідного міста, знати більше про нього; виховувати в учнів стійке почуття на

                  ціональної свідомості й високої духовності, любов до рідного міста

category: Українська література


title: Г. Квітка-Основ’яненко. „Маруся”. Образи Наума Дрота, Марусі та Василя. Значення творчості письменника. Урок з української літератури для 9 класу

description:
Розробка комбінованого уроку в 9 класі (з російською мовою навчання) з медіапрезентацією (додається), мета якого - опрацювати образи твору, розкрити зображені високі морально-естетичні риси простої людини; розвивати усне мовлення учнів, навички літературознавчого аналізу, давати характеристики образ

                  ам-персонажам

category: Українська література


title: Іван Андрусяк „Стефа і її Чакалка”. Урок з української літератури для 5 класу

description: Розробка уроку позакласного читання в 5 класі, мета якого - пропагувати читання сучасної літератури для дітей і юнацтва; познайомити учнів із життєвим та творчим шляхом письменника; закріплювати знання з теорії літератури; розвивати пам’ять, логічне мислення, творчий потенціал

category: Українська література


title: Автобіографічні поезії В.Черепкова. Урок з української літератури для 5 класу

description:
Розробка уроку в 5 класі з літератури рідного краю, мета якого - поглибити знання учнів про життя та творчість поета, акцентувати увагу на поезіях автобіографічного характеру; удосконалювати вміння виразно читати вірші; формувати вміння усного малювання; розвивати критичне мислення, збагачувати слов

                  никовий запас учнів; виховувати кращі людські якості

category: Українська література


title: Система образів драми-феєрії «Лісова пісня» Лесі Українки. Утвердження духовно-естетичної сутності людини, її творчих можливостей. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка комбінованого уроку у 10 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - учити аналізувати образи драми; удосконалювати навички роботи у групах, розвивати вміння роботи з текстом твору; виховувати почуття прекрасного, прагнення до творчої самореалізації особистості

category: Українська література


title: Л. Костенко. Розповідь про письменницю. «Пісенька про космічного гостя», «Дощ полив». Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі, мета якого - зацікавити учнів особистістю та творчістю письменниці, допомогти їм усвідомити ідейно-художній зміст поезії, розвивати творчі здібності учнів, навички виразного читання, коментування; виховувати любов до природи, Всесвіту, виховувати в учнях естетичні почуття

category: Українська література


title: О. Довженко. Оповідання «Воля до життя». Урок з української літератури для 7 класу

description: Розробка уроку в 7 класі, мета якого - ознайомити учнів з основними подіями життя та творчості письменника; розкрити силу людського духу, волю до життя, які змальовані у творі; показати самовідданість і героїзм медичних працівників, які рятують життя

category: Українська література


title: Олександр Довженко. Видатний український кінорежисер і письменник. Великий чарівний світ дитинства в повісті «Зачарована Десна». Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із найважливішими фактами біографії О. Довженка, показати багатогранність його як творчої особистості; розкрити самобутність автобіографічної кіноповісті

category: Українська література


title: „Бетховен українського слава”. Життя та творчість Василя Стефаника. Урок з української літератури для 10 класу

description: Конспект уроку в 10 класі у формі конференції з медіапрезентацією (додається), мета якого - висвітлити сторінки життя та творчого шляху письменника як прозаїка-новеліста світового рівня, людини та громадянина; викликати читацький інтерес до його творів; виховувати гуманізм

category: Українська література


title: Характеристика образів повісті Я. Стельмаха „Химера лісового озера, або Митькозавр з Юрківки”. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі, що поєднується з повторенням тем із математики „Раціональні числа та дії над ними” та „Звичайні дроби”. Його мета - розкрити значимість образів у творі; уміло використовувати раціональні числа та дії над ними з математики

category: Українська література


title: Дмитро Луценко - людина, поет-лірик, поет-пісняр. Урок з української літератури

description: Розробка уроку з літератури рідного краю з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із творчістю письменника-земляка, розвивати творчу уяву, уміння аналізувати поезії, учити використовувати здобуті знання і вміння у практичній діяльності у повсякденному житті

category: Українська література


title: Інтимна лірика Івана Франка та повість-есе Романа Горака «Тричі мені являлася любов». Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку позакласного читання в 10 класі у формі композиції, мета якого - сприяти вихованню естетичних смаків, утверджувати в юнацьких душах доброту, милосердя, красу й щирість почуттів; розвивати читацькі навички школярів, уміння аналізувати та коментувати прочитане

category: Українська література


title: Шукачі країни Ельдорадо. (За творами Е. По та В. Самійленка). Урок з української літератури для 8 класу

description:
Методична розробка інтегрованого уроку з позакласного читання, мета якого - висвітлити основні факти життя та творчості українського письменника, показати суперечливість і багатогранність його особистості, визначити роль митця в історії української та світової літератури, на основі поезій Е. По та В

                  . Самійленка розкрити неоднозначність розуміння назви віршів „Ельдорадо”

category: Українська література


title: Біографічний проект „Микола Вороний. Життєвий і творчий шлях поета”

description:
Розробка уроку у формі літературознавчого проекту на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом митця; з’ясувати роль поета в національному відродженні українців, його естетичні погляди; розвивати навички самостійної роботи з літературою, послідовно, точно, логічно вис

                  ловлювати свої думки; виховувати у школярів патріотизм

category: Українська література


title: Подорож у чарівний світ природи за поезією П.Тичини «Гаї шумлять». Творча майстерня поета. Урок з українскої літератури для 5 класу

description: Розробка уроку для 5 класу за навчальною темою „Подорож у чарівний світ природи за поезією П. Тичини „Гаї шумлять”. Творча майстерня поета”, мета якого - розкрити красу пейзажної лірики поета, показати почуття любові до рідного краю, вираженого засобами мови

category: Українська література


title: Загадки як вид усної народної творчості. Урок з української літератури для 5 класу

description: Розробка уроку позакласного читання в 5 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - розширити знання учнів про загадки, заохотити до самостійного художнього читання; розвивати навички самостійного пошуку матеріалів, аналізу творів фольклору

category: Українська література


title: Я приїду, як не згину… Урок з української літератури для 9 класу

description:
Розробка урок у 9 класі за твором пісняра і філософа з Припутнів - автора пісні «Їхав козак за Дунай», мета якого - познайомити учнів з автором пісні, який свого часу проживав на території нашого степового краю; удосконалювати вміння працювати з різними джерелами інформації; прищеплювати любов до не

                  вмирущої української пісні

category: Українська література


title: Романтичне змалювання дійсності, гімн високим почуттям за повістю О. Кобилянської „В неділю рано зілля копала”. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із змістом твору, допомогти усвідомити його ідейно-художні особливості; розвивати навички виразного читання, цілісного сприйняття тексту великого обсягу, виділення ключових епізодів і їх коментування; виховувати гум

                  анізм, почуття власної гідності

category: Українська література


title: Проблема значущості та самоцінності особистості в романі Ліни Костенко „Записки українського самашедшого”. Урок з української літератури для 11 класу

description:
Розробка уроку позакласного читання в 11 класі на заявлену тему, де інтегровано предмети української та світової літератури та психології, мета якого - виробляти в учнів уміння аналізувати літературні образи, проводити психологічне дослідження; розвивати творчу уяву й аналітичне мислення; формувати

                  усвідомлення цінності людського життя

category: Українська література


title: Образ природи рідного краю в дитячих творах письменників Одещини. Талант зворушує нам душу (дитяча лірика Г. Могильницької). Урок з української літератури для 5 класу

description:
Розробка уроку з літератури рідного краю в 5 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - познайомити учнів із життєвим шляхом і творчим доробком видатної одеської письменниці; розвивати в них навички аналізу ліричного твору; виховувати любов до рідного міста, повагу до людей

                  , які багато доброго для нього зробили

category: Українська література


title: Партизанська бувальщина (за віршем Дмитра Іванова «Заздрість»). Урок з української літератури для 10 класу

description:
Розробка уроку літератури рідного краю в 10 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається) , мета якого - пригадати ключові моменти виразного читання поезії, творчі здібності, висловлювати власну думку з приводу прочитаного; виховувати емоційне сприйняття художнього слова, небайдуже ставленн

                  я до своєї історії

category: Українська література


title: Євген Гуцало. Основні відомості про письменника. Турбота про світ природи - неодмінна риса гуманної, гідної поведінки особистості (за оповіданням «Лось»). Урок з української літератури для 5 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 5 класу з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити з життям і творчістю письменника, змістом його оповідання, навчати виділяти та пояснювати найбільш вражаючі фрагменти, давати власну оцінку зображуваному

category: Українська література


title: Іван Франко. Поетична збірка „Зів’яле листя”. Любовна тема в творчості поета, її автобіографічність. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - допомогти учням відчути красу, художню довершеність інтимної лірики поета; розвивати навички виразного читання, аналізу ліричних творів, висловлення власних вражень від прочитаного; виховувати інтерес до творчості поета; чистоту й благородство почуттів,

                  естетичний смак

category: Українська література


title: Проблема добра та людяності в оповіданні В. Кави „Пиріжок з калиною”. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку з використанням інтерактивних технологій у 6 класі на заявлену тему, мета якого - допомогти учням глибше усвідомити ідейно-художній зміст оповідання; розвивати навички виразного читання, переказу, характеризування героїв, оцінювання їхніх дій і вчинків, виховувати кращі людські якості

category: Українська література


title: Т. Шевченко. Розкриття трагічної долі жінки-матері у поемі «Наймичка». Урок з української літератури для 9 класу

description: Розробка уроку у формі психологічного дослідження з елементами дискусії на заявлену тему в 9 класі, мета якого - розкрити образ знедоленої жінки-матері, її трагічної долі, жертовну любов до сина; відтворити картини селянського побуту, познайомити з народними звичаями, обрядами

category: Українська література


title: Презентація книги В. Сухомлинського "Вічна тополя"

description:
Мета: ознайомити учнів з новою книгою В. Сухомлинського «Вічна тополя», з'ясувати тематику, жанрову специфіку й художні особливості творів, що ввійшли до збірки; удосконалювати вміння та навички виразного читання; розвивати усне й писемне мовлення; виховувати творчі здібності учн

                  ів. Тип уроку: виставка творів В. Сухомлинського та про нього, грамзапис голосу педагога; книга «Вічна тополя»; учнівська творчість. Випереджувальні завдання Робота у групах. Завдання для першої групи: підготувати біографію В. Сухомлинського. Прочитати твори з розділу «Ластівка над вікном». Завдання для другої групи: із книги «Спогади про Сухомлинського» виписати найцікавіші факти, які характеризують особистість педагога, ученого, письменника В. Сухомлинського. Прочитати оповідання, казки, етюди з розділу «Білий камінь». Завдання для третьої групи: проілюструвати оповідання, які найбільше сподобались. Робота над третім розділом «Незакінчені казки». Місце проведення: музей В. Сухомлинського. Хід уроку І. Організаційний момент ІІ. Актуалізація знань учнів 1. Розповідь двох учнів по черзі про життя та творчість В. Сухомлинського в цифрах і фактах 28 вересня 1918 р. - народився в с. Василівка Онуфріївського      району на Кіровоградщині. 1926-1933 рр. - навчання у Василівській семирічці. 1934 р. - студент Кременчуцького учительського інституту,      факультет української мови та літератури. 1935-1938 рр. - учителює у Василівській і Зибківській семирічних      школах і заочно навчається в Полтавському педінституті на філологічному      факультеті. 1938 р. - працює в Онуфріївській СШ спочатку вчителем, а потім      завучем. 1941 р. - на фронті. 9 лютого 1942 р. - тяжке поранення під Ржевом. 1942-1944 рр. - директор Увинської СШ в Удмуртії. 1948 р. - призначений директором Павлиської СШ. 1958 р. - присвоєно звання Героя Соціалістичної Праці. Нагороджений двома орденами Леніна, медаллю А. Макаренка. Книга      «Серце віддаю дітям» удостоєна першої премії Педагогічного товариства УРСР      і Державної премії Української РСР (посмертно). 2 серпня 1970 р. перестало битися серце В. Сухомлинського. 2. Літературна та громадська діяльність З 1949 р. починає друкуватись у місцевій і республіканській пресі. 1956 р. побачила світ перша книга педагога «Виховання колективізму      у школярів». Основні твори педагога: «Як ми виховали мужнє покоління»,      «Духовний світ школяра», «Праця і моральне виховання», «Моральний ідеал      молодого покоління», «Павлиська середня школа», «Серце віддаю дітям». В. Сухомлинський не раз обирався депутатом районної й обласної рад      народних депутатів, членом виконкому. Часто виступав на пленумах і сесіях, з лекціями серед населення.      Добивався посилення ролі громадських організацій і сім'ї у виховній роботі      з дітьми. Був членом-кореспондентом Академії педагогічних наук РРФСР і СРСР. Обирався делегатом з'їздів УРСР і Всесоюзного з'їзду вчителів. 3. Сухомлинський як людина і як громадянин В. Сухомлинський - уважний і чуйний чоловік, люблячий батько. Бібліографічний огляд постійно діючої виставки творів педагога, виданих в Україні й за кордоном. 4. Бесіда з учнями Пригадайте, які з названих тут книг ви тримали в руках,      переглядали. Що прочитали? Яке враження на вас вони справили? Хто вперше вам порекомендував їх прочитати? Чим вони вам      запам'ятались? Чи хотіли би перечитати ще раз і чому? ІІІ. Мотивація навчальної діяльності Учитель. В. Сухомлинський був великим працелюбом. Учням, учителям, батькам він любив декламувати вірш Заболоцького «Не позволяй душе лениться», мабуть, тому, що ця поезія була йому близькою по духу. За своє коротке життя (помер на 52-му році) він написав десятки чудових книг і сотні статей, що стали добрими порадниками не тільки для педагогічної громадськості, а і для батьків та учнів. Сьогодні в нас презентація нової книги педагога «Вічна тополя», видана до 85-ї річниці з дня народження Василя Олександровича. IV. Оголошення теми, мети й завдань уроку Учитель. Наше завдання полягає в тому, щоб дослідити зміст і художню цінність творів, що ввійшли до збірки. V. Засвоєння нових знань, формування вмінь і навичок 1. Працівник музею В. Сухомлинський у 1955 році захистив кандидатську дисертацію «Директор школи - керівник навчально-виховної роботи», в якій виклав свої погляди на зміст виховання школярів. На його адресу щодня надходили десятки листів від батьків із проханням відповісти на ті чи інші запитання, що їх хвилювали. Сам Василь Олександрович часто виступав перед молоддю, студентами, зустрічався з юнаками в місцях позбавлення волі з метою допомогти їм вибрати єдино правильний шлях у житті - стати людиною. Грамзапис «В. Сухомлинський «Витоки громадянської зрілості». Читає автор. Свої педагогічні ідеї він переніс у дитячі твори - оповідання, казки, етюди. Збірки «Гарячка квітка», «Школа під Голубим Небом», «Чиста криниця» й інші ви бачите на нашій виставці. Книга «Вічна тополя», про яку йтиме сьогодні мова, належить до посмертних публікацій літературної спадщини В. Сухомлинського. Вона вийшла у видавництві «Генеза» за загальною редакцією Д. Чередниченка, упорядкування О. Сухомлинської, у 2003 році. Над видавництвом книги працювали головний редактор Олександр Удод, редактор Олександра Тищенко. Художник Олена Колесник, художнє оформлення Оксани Ільїних, Павла Машкова. 2. Словникова робота Презентація (лат.) - захід, присвячений знайомству, популяризації кого- чи чого-небудь. Етюд - слово багатозначне, одне зі значень - невеличкий літературний твір, присвячений якому-небудь одному питанню. 3. Слово вчителя про книгу «Вічна тополя» відкривається вступною статтею Д. Чередниченка «Біль чистої криниці» і трьох розділів: «Ластівка над вікном», «Білий камінь», «Незакінчені оповідання». Оповідання «Вічна тополя» не ввійшло до жодного розділу, а винесено окремо на початок книги. Саме так називається і книга. Чому це так? Поділіться своїми думками з приводу цього. 4. Пояснення вчителя Увага! Запиши до свого словника: Лейтмотив. Основний мотив (тема), який повторюється, підкреслюється в чому-небудь. Робота над мініатюрою «Вічна тополя». Виразне читання. Бесіда. Про що йдеться у «Вічній тополі»? Подумайте та скажіть, як ви розумієте образ вічної тополі. Чому      вона вічна? Аргументуйте свою думку текстом. Чи помітили ви ще образи, що уособлюють нашу Батьківщину? Назвіть      їх. Крім В. Сухомлинського хто ще з українських письменників звертався      до цих поетичних образів? (Т. Шевченко «Край дороги гне тополю до самого      долу» («Тополя»), В. Симоненко «Лебеді материнства» та «Верби й тополі.      Діброви й гаї»; ці образи взяті з усної народної творчості.) Назвіть інші образи, слова, словосполучення, вирази, які      підсилюють думку про те, що наша Україна - вічна. За жанром це... оповідання, казка чи етюд? 5. Висновки Учитель. Коли ми говоримо про символи України, то на думку спадають червона калина біля криниці, вишневі сади, оспівані Т. Шевченком, верба, яка схилила свої віти над ставом, тополі, що ростуть біля нашої школи. Їх садив Василь Олександрович разом з учнями, вашими батьками, дідами й, може, прадідами. Скільки стоїть школа, стільки віку й цим тополям. І куди б не закинула вас доля, ви теж пам'ятатимете їх, бо для вас вони є частиною України, вашою «малою» батьківщиною. Пройде час, до школи ви приведете вже своїх дітей, а тополі ростимуть, бо вони теж вічні, як і наша Україна. Вони для вас стануть легендою. Отже, який найголовніший мотив цього оповідання, а значить, і книги? 6. Перегорнемо сторінки збірки та продовжимо розмову про ті твори, які ввійшли до першого розділу. Яка тема їх об'єднує? Як із ними перегукуються образи мініатюри «Вічна тополя»? Назвіть персонажів оповідання «Ластівка над вікном». Чи можна      сказати, що тополя теж є символом Батьківщини? Тополю гне вітер, а вона не хилиться. Чого? Горда. Ще яка?      Створіть асоціативний кущ. Чи можна так сказати про дерево, як про людину? Як називається      такий художній засіб? Його роль в оповіданні? Вдумайтесь у ці слова: коли ластівки повернулись на батьківщину, то спочатку кудись літали швидко-швидко та приносили в дзьобиках землю й ліпили гніздечко. Потім вони були спокійні та ласкаві. Ласкаві, як хто? А потім стали сторожкі, обережні й чутливі. Чому вони були такі різні протягом певного часу? Чим зворушили автора і стали піснею далекого дитинства? Яку асоціацію викликали в нього перша грудочка землі в ластів'ячому гнізді й візерунки на шибці? Прочитайте. Чи можна сказати, що Батьківщина - це і ластів'яче гніздо над      вікном? В яких іще творах ми зустрічаємося з цими образами? 7. Про що йдеться в мініатюрі «Верба - мов дівчина золотокоса»? Визначте жанр, назвіть ознаки цього жанру. До чого прислухається верба? Чому засумувала верба-дівчина? Коли пташка відчує себе щасливою? Як ви розумієте образи верби, пташки? Які слова, вирази передають почуття любові автора до рідної землі? Прочитайте речення, які виражають основну думку мініатюри. 8. Василю Олександровичу належать слова: «З малих років учись жити так, щоб тобі було добре, приємно, коли робиш добре для людей, і неприємно, коли зробиш щось погане, негідне». Як ці слова співвідносяться з казками збірки? Виразно прочитати оповідання: «Чого? Чого?» Про що думав хлопчик? Що так вразило його серце? До чого закликає оповідання? Над чим змушує задуматись? 9. Чим зворушує оповідання «Білка й добра людина»? Що побачила білочка в очах Доброї Людини? Що про Добру Людину могла розповісти білочка своїм діткам? Поясніть назву оповідання. Тема чи основна думка криється в ній? Якою бачить автор справжню людину в оповіданні «По одному ковтку -      найслабшому?» Якими рисами вона наділена? З якою метою діти разом з учителькою пішли до лісу? Що вони там      шукали? Чому так ніхто з дітей і не попросив води? Яка риса характеру тут      проявилась? Прочитайте опис квітки. Яку роль у цьому описі мають епітети,      порівняння, пестливі слова? Який висновок для себе ви зробили? 10. Назвіть морально-етичні проблеми, що порушуються в оповіданнях «Невиховані й виховані» та «Наїлися, встали й пішли» та «Палець у чорнилі» і «Як Павлик списав у Ніни задачу», а у творі «Горбатенька» навіщо кажуть «спасибі»? 11. Висновки Хто є героями оповідань і казок, шо ввійшли до другого розділу?      Які вони? Подивімось на них зблизька. Запитання й завдання Порівняйте два оповідання: «Кам'яне серце» й «Людина з кам'яним      серцем», визначте спільне й відмінне (за діаграмою Вена), зробіть      висновки: Чому є люди з кам'яними серцями? Хто чи що їх породжує? Кого ви засуджуєте в тому, що такі люди є поміж нас, і чи маємо ми      право їх засуджувати? Чому хлопчик, герой оповідання «Він ненавидів красу», перестав      помічати матір? Чи може людина мати все, чого хоче? А якщо ні, то чому? Доберіть синоніми до вислову «кам'яне серце». Учитель. Особливістю творів для дітей В. Сухомлинського є те, що вони не дають готових рецептів, діти повинні до всього дійти самі, і в цьому їх «висока художня педагогіка - література, що містить тисячі й тисячі унікальних, глибоких, вічних уроків», - як сказав Д. Чередниченко, окремі з них закінчуються риторичними запитаннями або ж таке запитання винесене в заголовок. 12. Читання оповідання «А серце тобі нічого не підказало?» в особах Запитання учням: Які почуття у вас викликав цей твір? Схвалюєте чи засуджуєте ви поведінку Андрія? Наведіть свої приклади таких оповідань. 13. Оповідання «Чи винен м'яч?» Переказати оповідання. На яку думку наштовхує назва? Чому бабуся плакала? Їй було боляче? Що її образило? Прочитайте останні два абзаци оповідання. За своєю будовою чим воно відрізняється від інших, про які ми      сьогодні говорили на уроці? 14. Висновки Є ряд оповідань, казок, що закінчуються висловами, які дають оцінку сказаному. Вони влучні, легко запам'ятовуються; це узагальнена думка, висловлена стисло й у дуже виразній формі. Такі вислови називаються афоризмами. Діти зачитують афоризми, які виписали вдома: «Сміятися над старістю - сміятися над самим собою», «Сміятися над фізичною вадою - злочин», «Посіяв байдужість - пожав зневагу», «Розуміти чуже горе - велика людська краса», «Батьківщина - це найдорожче для нас», «Дорожчого за Вітчизну немає нічого», «Ледаще усе непутяще», «У кожної людини є своя співуча пір'їнка. Нещасний той, хто її не має» та ін. В яких оповіданнях звучить мотив: Батьківщина - найдорожче для      нас? Поділіться враженнями від прочитаного (це оповідання про війну). Учитель. Третій розділ найменший. Він містить лише три оповідання. Чим особливий цей розділ? (Треба було вдома дописати незакінчені      казки, уміщені в цьому розділі.) Зачитування учнями казок у завершеному варіанті, їх обговорення. Учитель. Читаючи книгу, ви розглядали ілюстрації, виконували свої. Яку роль вони відіграють? Ваша точка зору? Розгляд виставки дитячих малюнків. VI. Підсумки уроку Учитель. Наш урок підходить до кінця, але, я впевнена, прощатися з книгою ви не будете, бо ще не раз звернетесь до неї, шукаючи відповіді на складні проблеми, які доведеться розв'язувати в житті. Запитання для учнів До яких тем звернувся В. Сухомлинський у творах, що ввійшли до      збірки «Вічна тополя»? Який зміст вкладено в назву книги? Чому навчають вас герої оповідань, казок? Як думаєте, сюжети оповідань узяті з життя чи вигадані? Які враження від уроку винесли? В. Сухомлинського називають сучасним педагогом-гуманістом.      Зрозуміти (погодитись із цим твердженням чи не погодитись) нам допоможуть      спогади сучасників педагога. Учні зачитують два-три спогади, які підготували за книгою «Спогади про Сухомлинського», упорядник С. Заволока. Яким із цих спогадів постає Василь Олександрович? Які риси характеру є визначальними? Що особливо характеризує Сухомлинського як особистість? VII. Домашнє завдання 1. Своїми враженнями від книги В. Сухомлинського «Вічна тополя» поділіться зі своїми батьками. Багато хто з них був його учнями і, безперечно, захочуть їх прочитати. 2. Написати відгук на оповідання, яке найбільше сподобалось. Автор: Р. Гришина

category: Українська література


title: Неслухняність чи спосіб утвердження власного „Я”? Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку у формі дослідження в 6 класі за оповіданнями В. Винниченка „Федько-халамидник” і А. Тарковського „Точильники” з медіапрезентацією (додається). Мета - поглибити знання учнів про життєву долю письменників; навчати аналізувати зміст оповідань

category: Українська література


title: Тема спадкоємності поколінь, вірності волелюбним традиціям народу, збереження світлої пам’яті про захисників і борців за волю рідної землі. Г. Могильницька „Цвіт неспалимий”. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 6 класі у формі усного журналу, мета якого - розширити знання учнів про творчість поетів Одещини; поглиблювати навички ідейно-художнього аналізу творів; виховувати почуття патріотизму, повагу до національних святинь, формувати національний світогляд

category: Українська література


title: Утвердження духовної цінності почуття любові у віршах інтимної лірики. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку у формі імпровізації в 10 класі з вивчення творчості Лесі Українки, дидактична мета якого - ознайомитися з інтимною лірикою поетеси; схарактеризувати композиційні та ритмомелодійні особливості, образи-символи

category: Українська література


title: Леся Українка „Лісова пісня”. Символічність образів Мавки і дядька Лева. Мати Лукаша й Килима - антиподи головній героїні Мавці. Симбіоз високої духовності й буденного прагматизму в образі Лукаша

description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого   допомогти учням розкрити образи твору, з’ясувати їхнє значення, сформувати власне розуміння авторського задуму, реалізованого в образах і картинах твору, розширити й закріпити поняття про художній образ

category: Українська література


title: Всеволод Нестайко - відомий у світі український дитячий письменник. „Тореадори з Васюківки” - пригодницький захоплюючий твір. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життям і творчістю письменника, зацікавити творчістю, розкрити особливості твору, його пригодницький характер; розвивати навички виразного читання, переказу прозового твору, коментування його

category: Українська література


title: І. С. Нечуй-Левицький „Кайдашева сім’я”. Чи сміються Кайдаші? Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити студентів із творчістю митця; подати відомості про жанр, композицію, особливості соціально-побутової повісті; з’ясувати актуальність проблематики твору; учити студентів висловлювати власні думки про українську ментальність

category: Українська література


title: Лірична драма „Зів’яле листя” - шедевр інтимної лірики Івана Яковича Франка. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку на заявлену тему, після якого учні зможуть: розповідати про збірку інтимної лірики письменника; пояснювати зміст терміну „жмуток”; пояснювати, чому свою збірку автор визначив як ліричну драму”; визначати зв’язок творчості й особистого життя автора; виразно читати поезію І. Франка; виз

                  начати проблематику, художні особливості твору

category: Українська література


title: Є. Гуцало. Розповідь про письменника. „Сім’я дикої качки” - твір про людину через призму морально-етичних проблем. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити з життям і творчістю письменника; дослідити, як у творі на прикладі героїв оповідання зображена людська доброта й жорстокість, милосердя та справжня турбота про природу, охарактеризувати образи Тосі та Юрка

category: Українська література


title: В. Нестайко „Тореадори з Васюківки”. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробки системи тематичних уроків на заявлену тему в 6 класі, що є різними за типом їх проведення: бінарний урок української та світової літератури, де подана навчальна робота з компаративного аналізу художнього твору; комбінований урок; урок у формі дослідження та узагальнюючий урок

category: Українська література


title: Леся Українка „Давня казка”. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - підготування учнів до поглибленого сприйняття твору як ліро-епічної поеми; поглибити знання учнів про поему; розвивати навички роботи з художнім текстом, уміння виразно читати та аналізувати ліро-епічний твір

category: Українська література


title: Ю. Яновський. Новела „Подвійне коло” з роману ”Вершники”. Ідея протиставлення загальнолюдських вартостей класовим. Проблема розпаду роду, родини, як трагедія народу. Урок з української літератури

description: Розробка уроку історичної правди на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - допомогти учням усвідомити порушені в тексті проблеми проекції на сучасність, ідейно-художні особливості твору; розвивати навички аналізу прозових творів малих форм

category: Українська література


title: Осколочки радощів та шматочки болю. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку літератури рідного краю (Г. Я. Ріпка. „Сторінки з ліричного зошита”. Поезії „Фронтовикам”, „Цілительниці Людмилі Михайлівні”, „Присниться хай тобі домівка”). Під час підготовки до уроку учні отримали випереджувальні завдання з елементами пошуково-дослідницької роботи, що передбачало о

                  б`єднання учнів для роботи в п’яти групах

category: Українська література


title: Я - читач. Усний журнал за прочитаними оповіданнями українських письменників про дітей у 5 класі

description: Розробка уроку за творами Івана Франка „Грицева шкільна наука”, Михайла Коцюбинського „Ялинка” та Архипа Тесленка „Школяр”, мета якого - навчати учнів виразно читати твори, розуміти зміст оповідань, розкривати основну думку; формувати вміння висловлювати власні думки

category: Українська література


title: „І уявиш тоді своє дитинство великою квіткою маку” (за оповіданням Є. Гуцала „Дух кропу”). Урок з української літератури для 7 класу

description: Розробка уроку у 7 класі на заявлену тему, мета якого - у результаті творчої співпраці вималювати образ головного героя оповідання та з’ясувати, які речі викликали радість у дітей повоєнного періоду; розвивати вміння давати оцінку власним бажанням

category: Українська література


title: О. Назарук „Роксоляна”. Незалежна вдача, щирість у стосунках з людьми, природний розум і врода Роксоляни. Урок з української літератури

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему, мета якого - опрацьовуючи ідейно-художній зміст твору, охарактеризувати образ головної героїні твору та зосередити увагу на окремих деталях; розвивати культуру зв’язного мовлення та синтетико-аналітичного мислення

category: Українська література


title: Григір Тютюнник «Три зозулі з поклоном». Роздуми над змістом новели

description:
Григір Тютюнник... Досить цікава постать в нашій літературі, він уміє так зіграти на струнах душі, що аж защемить і запече десь біля серця. Герої його творів не просто живуть на сторінках книжок, вони примушують нас, читачів, ще довго думати над тим чи іншим життєвим епізодом, аналізуючи його та

                  приміряючи на себе. І це не просто так, бо сам письменник сказав, що відчуває людину, як рана сіль. Саме так, адже він не працює над темою, він працює над почуттями, відчуває сам те, про що пише. Іще раз можна переконатися в цьому, прочитавши новелу "Три зозулі з поклоном". Автор не просто відчуває переживання своїх героїв, він живе їхнім життям, і не тому, що сюжет новели є автобіографічним, а тому, що письменник справді був одним з тих небагатьох, для кого поняття справедливості, вірності, порядності були не просто слова, а чіткою життєвою позицією. Епіграфом до твору є присвята "Любові Всевишній присвячується". Хочеться підкреслити Всевишній, бо саме таким, чистим, без підлості і душевного кривляння є кохання, яке показано через стосунки головних героїв: Михайла, Марфи, Софії. Їхні імена також не є випадковими. Якщо подивимось у словник імен, то побачимо, що ім'я Михайло означає "дуже компанійська людина", намагається все робити вірно і добре, дуже чуйний. Взагалі-то за церковним календарем Михайло досить важлива постать, він є охоронцем людей і посідає одне з перших місць серед архангелів. Яким же є Михайло в новелі? Михайло – гарний чоловік, він кохає свою дружину Софію. В образі Михайла ми бачимо горе і страждання народу, що зазнав сталінських репресій. А Софія? Що криється за цим іменем? Софія – це мудрість, вона добра, щедра в усьому, готова прийти на допомогу. Свята Софія була дуже мужньою жінкою, турбувалася за інших, саме вона була матір'ю Віри, Надії, Любові. Такою ж є і образ Софії. Вона любить свого чоловіка, але з повагою ставиться і до почуття Марфи. Ні, вона не збирається ні з ким його ділити, але якої ж чистоти треба мати душу, щоб розуміти кохання іншої жінки, не засуджувати, не насміхатися, а саме розуміти, що не так то легко вирвати з серця образ коханого! Ім'я ж Марфа означає володарка, наставниця. Марфа однолюбка, віддана сім'ї, ніколи не втрачає присутності духу, навіть у найскладніших ситуаціях. Григір Тютюнник дав своїй героїні саме таке ім'я мабуть через те, що його мати, коли забрали батька до Сибіру, кинулася за допомогою саме до тієї жінки, яка кохала батька (без взаємності звичайно), і вдвох їм легше було перенести біду, бо обох їх об'єднувало кохання, світле, без присмаку зради і брехні. А в новелі? В новелі теж саме, Марфа любить чужого чоловіка - і це її проблема, це її таємниця. Вона не претендує на чуже щастя, вона просить листоношу лише потримати в руках лист коханого, що адресований законній дружині. Можна лише захоплюватися вмінням жити, треба, мабуть, не просто захоплюватися цим вмінням, а вчитися жити у персонажів новели "Три зозулі з поклоном". Ще б хотілося поєднати символічність вибору імен з символами, що присутні у творі. Ми знаємо, що близьким до тропів (зокрема до порівнянь та метафор) є символ, який теж має переносне значення. Символ – це предмет чи слово, що умовно виражає сутність якого-небудь явища. Символ полягає в заміні назви життєвого явища, поняття чи предмета умовною назвою, знаком, що має щось спільне з ним. Напр.:весна – символ відродження, молодості; гроза – символ небезпеки, боротьби. Символ повинен викликати в нашій свідомості не тільки уяву про самого себе, тобто про свою зовнішню форму, водночас і про зміст його значення. Символи з фольклору перейшли і в літературу, допомагаючи письменникові охопити одним образом широке коло дійсності. Символ близький до алегорії, але він багатозначніший, має більше умовності й абстрактності. Всім нам добре відомо, що ромашка є символом кохання, бо частенько дівчата відриваючи пелюсточки питають: "Любить, не любить". Марфа ж відриваючи пелюсточки шепче: "Є, нема, є, нема, є…" (лист для Софії від Михайла). А річка? Річка – це час, тече річка – спливає час. Сниться Михайлові річка, вона тече там, де росте, посаджена ним, самотня сосна. Сосна уособлює самотність Марфи біля її хати, сосну посадив біля свого двору Михайло, а там його чекає самотня кохана дружина. Та є колосок – символ основи життя. Це синок – продовжувач роду. Але найголовнішим символом є символ зозулі, що поєднує в собі сум, тривогу, провіщення. Три зозулі з поклоном – це три душі, що живуть у створених письменником образах Софії, Марфи, Михайла. Три душі об'єднані одним Всевишнім почуттям – коханням.

category: Українська література


title: І на тім рушничкові… А. Малишко „Пісня про рушник”. Урок з української літератури для 7 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 7 класі, мета якого - подати основні відомості про поета та його пісню; удосконалювати вміння презентувати підготовлений матеріал, аналізувати поетичний твір; сприяти розширенню кругозору учнів, розвитку їх естетичних смаків, вихованню найкращих людських якостей

category: Українська література


title: Постать Т. Шевченка у творчості поетів Запорізького краю. Урок з української літератури для 9 класу

description: Розробка уроку розвитку творчої особистості учня в 9 класі на матеріалі поетичного доробку поетів Запорізького краю. Мета - використовуючи літературно-критичні дослідження, спогади про письменника та поетичні тексти, допомогти учням осягнути духовний світ поета

category: Українська література


title: Богдан Лепкий „Журавлі”. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - вивчити основні віхи життя та творчості Б. Лепкого; працювати над ідейно-тематичним аналізом і аналізом художніх засобів поезії; розвивати пам’ять, мовлення, творче мислення учнів, уміння самостійно робити висновки, обстоювати свою думку, виховувати патр

                  іотизм

category: Українська література


title: Олександр Довженко. Розповідь про письменника. Оповідання „Воля до життя”. Правдиве зображення трагічних подій Другої Світової війни. Тема та ідея художнього твору. Урок з української літератури для 7 класу

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом відомого українського письменника та кінорежисера; удосконалювати вміння учнів читати й аналізувати прозовий твір, визначити тему та ідею твору

category: Українська література


title: Роде мій, красний. Урок з української літератури

description: Розробка уроку у формі презентації проекту, мета якого - повторити значення слів рід, родина, рідня; дати поняття про щасливу сім’ю; навчити учнів складати родовідне дерево; виховувати повагу до членів сім’ї, історії, традицій своєї сім’ї

category: Українська література


title: В’ячеслав Чорновіл - лицар незалежної України. Урок з української літератури

description: Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життєписом В. Чорновола, підвести їх до усвідомлення його місця та ролі в історії України; розвивати вміння школярів аналізувати почуте, створювати власні висловлювання, систематизувати інформацію

category: Українська література


title: Народні казки. „Про правду і кривду!”. Народні уявлення про добро і зло в казці. Урок з української літератури для 5 класу

description:
Розробка уроку в 5 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити школярів із народною казкою як жанром усної народної творчості, її тематикою й особливостями; допомогти учням усвідомити уявлення про добро і зло, красиве й потворне; формувати навички виразного читанн

                  я казок

category: Українська література


title: Завітайте до Приморська. Творчість поета-пісняра, композитора В. Корнієнка. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку літератури рідного краю на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із творчістю місцевого поета та композитора; проаналізувати зміст окремих поетичних творів, розвивати культуру зв’язного мовлення, формувати кругозір школярів; виховувати пошану, повагу до творчості письменників-

                  співвітчизників

category: Українська література


title: Василь Барка „Жовтий князь”. Урок з української літератури для 11 класу

description:
Розробка уроку з медіапрезентацією (додається) у формі реквієму з елементами психологічного дослідження для учнів 11 класу при вивченні твору, який розкриває проблематику роману, удосконалює навички аналізу художнього твору та характеристики літературних персонажів, розвиває образне та критичне мисл

                  ення

category: Українська література


title: Світ жіночої поезії за творчістю Катерини Горчар та Антоніни Корінь. Урок з української літератури

description: Розробка уроку позакласного читання на заявлену тему у формі зустрічі з поезією, мета якого - розвивати вміння аналізувати й оцінювати мовні засоби поетичних текстів; активізувати словесну творчість через інтеграцію видів діяльності; розвивати вміння виразного читання

category: Українська література


title: Проблема жіночої емансипації в творі О. Кобилянської „Людина”. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку позакласного читання в 10 класі на заявлену тему, мета якого - допомогти десятикласникам глибше засвоїти зміст повісті; розкрити проблему людського покликання - справжнього призначення людини в цьому світі; підвести учнів до розуміння проблематики твору

category: Українська література


title: Іван Котляревський „Енеїда”. Історія створення. Національний колорит. Зображення життя усіх верств суспільства в „Енеїді”, алюзія на українську історію в ній. Урок з української літератури для 9 класу

description: Розробка уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - розкрити історію написання поеми, її ідейно-тематичну спрямованість; охарактеризувати героїв твору, які уособлюють самодержавство, панів, чиновників, духовенство; дати поняття про травестію, бурлеск, пародію

category: Українська література


title: Тарас Шевченко „Мені тринадцятий минало”. Розповідь про життя і творчість поета. „Геній України”. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, після якого учні знатимуть: цікаві факти з життя поета, зміст поезії, значення понять „контраст”, „автобіографічний твір” та вмітимуть: створювати психологічний портрет митця, виразно читати поезію; визначати тему твору та його провідні мотиви

category: Українська література


title: Т. Шевченко. Творче життя поета. „Мені тринадцятий минало”. Зміна емоційного стану незахищеної дитячої душі у великому і складному світі. Урок з української літератури для 7 класу

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - поглибити знання учнів про життя та творчість Т. Шевченка, проаналізувати його автобіографічний програмовий твір; виховувати почуття пошани

category: Українська література


title: Українські історичні пісні. „Зажурилась Україна”. „Та, ой, як крикнув же козак Сірко”. Урок з української літератури для 8 класу

description: Розробка уроку у 8 класі на заявлену тему з медіапрезентацією та медіафайлами (додаються), мета якого - на прикладі програмових історичних пісень розкрити образи народних оборонців рідної землі, визначити провідні мотиви пісень, зробити їх ідейно-художній аналіз

category: Українська література


title: Наталка Сняданко „Країна поламаних іграшок та інші подорожі”. Характеристика образу Матвійка. Урок з української літератури для 5 класу

description: Розробка уроку позакласного читання для учнів 5 класу на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із дитячою сучасною українською прозою, зокрема із творчістю Наталки Сняданко; на матеріалі твору розкрити проблему бережливого ставлення до речей

category: Українська література


title: С. Черкасенко „Маленький горбань”. Твір про красу й незахищеність людської душі. Образ головного героя, ставлення до нього автора, інших дійових осіб і читача. Урок з української літератури для 6 класу

description:
Розробка уроку на заявлену тему в 6 класі, мета якого - розкрити духовний світ головного героя; характеризувати його вчинки, пов’язуючи із життєвими ситуаціями; розвивати творчу уяву учнів; уміння логічно й образно мислити; грамотно висловлювати власну думку; виховувати в учнів почуття доброти, мило

                  сердя, здатності до співпереживання

category: Українська література


title: У країні невідомого (за книгою Ірен Роздобудько про Блеза Паскаля, Вольфі Моцарта, Ганса Андерсена, Катрусю Білокур, Чарлі Чапліна). Урок з української літератури. (Рос. мова.)

description: Розробка уроку позакласного читання на заявлену тему у формі подорожі, мета якого - познайомити учнів з авторкою та її книгою; розвивати вміння аналізувати прочитане, виділяти головне в текстах, уміння переказувати ключові епізоди, розвивати творчість учнів і уяву

category: Українська література


title: В. Симоненко. „Лебеді материнства”. Урок з української літератури для 7 класу

description:
Розробка уроку в 7 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життям і творчістю поета, допомогти усвідомити ідейно-художнє значення його твору; розвивати навички виразного читання ліричних творів, уміння аналізувати їх, зіставляти їхні ідеї з реальним сучасним життям, своїми поглядами

                  ; виховувати почуття патріотизму, любові та вдячності матері

category: Українська література


title: В. Стефаник „Новина” - шедевр світової новелістики. Роль художньої деталі у творі. Урок з української літератури для 10 класу

description:
Розробка уроку в 10 класі (навчання за програмою з української літератури у 10-11 класах для профільного навчання учнів загальноосвітніх навчальних закладів, філологічний напрям, профіль - українська філологія). Мета - розкрити трагедію українського села кінця ХІХ - початку ХХ ст., зображену в новел

                  і

category: Українська література


title: Лірична драма Івана Франка „Зів’яле листя” - шедевр інтимної лірики. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - з’ясувати біографічні моменти у творчості Франка та проаналізувати поезії збірки, щоб ще раз доторкнутися до найпрекраснішого із людських почуттів - кохання

category: Українська література


title: Життя і творчість Остапа Вишні. „Моя автобіографія” - гумористична розповідь письменника про свій життєвий шлях. Урок з української літератури для 11 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 11 класі з медіапрезентацією (додається). Це урок про життєвий і творчий шлях короля українського гумору, основоположника жанру усмішки. Учні знайомляться з біографією гумориста, історичною епохою, в якій жив письменник

category: Українська література


title: Байка вчить, як на світі жить. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - поглибити й узагальнити знання учнів про жанр байки в літературі, байкарську спадщину видатних байкарів; учити аналізувати байки, розкривати повчальний і алегоричний зміст байок, розпізнавати риси людського характеру

category: Українська література


title: Григір Тютюнник. Загальний огляд творчості. Особливості художнього стилю. Новела „Три зозулі з поклоном”. Урок з української літератури

description: Розробка заняття нестандартного типу у формі уроку-зізнання на заявлену тему налаштовує на особливо довірливу атмосферу, емоційну наснаженість діяльності студентів, що допомагає якнайефективніше реалізувати мету заняття. Обсяг матеріалу розрахований на 80 хв.

category: Українська література


title: Система розділових знаків. Узагальнення вивченого. Урок з української літератури для 11 класу

description:
Розробка уроку захисту знань на заявлену тему в 11 класі. Мета - повторити основні відомості про розділові знаки у простому і складному реченнях; формувати навички вживання розділових знаків; управлятись у виконанні тестових завдань; розвивати вміння аналізувати, порівнювати, робити висновки, узагал

                  ьнювати, чітко висловлювати свої думки

category: Українська література


title: Ірина Жиленко. Життєвий і творчий шлях. „Homo feriens”. Урок з української літератури

description: Розробка уроку позакласного читання з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити з творчістю І. Жиленко та допомогти усвідомити ідейно-художню цінність її творів; розвивати навички виразного й усвідомленого читання, коментування  змісту творів

category: Українська література


title: Світлий образ жінки-матері в поезії Т. Г. Шевченка. Урок з української літератури

description: Розробка уроку у формі презентації (медіапрезентація додається), мета якого - узагальнити вивчене з теми; розкрити щиру любов поета до жінки-страдниці, глибоке співчуття до її долі, бажання бачити її щасливою; дати учням можливість усвідомити, у чому полягає справжнє призначення жінки

category: Українська література


title: Т. Г. Шевченко „Садок вишневий коло хати”». Картини довколишнього світу, природи в поезіях Т. Г. Шевченка. Поетичні засоби мови. Урок з української літератури для 5 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - навчитись передавати настрої пейзажних поезій за допомогою виразного читання, описувати власні відчуття, викликані художнім словом; розвивати навички виявлення й аналізу наявних у тексті епітетів і порівнянь

category: Українська література


title: Морально-етичні уроки доброти, чуйності, турботи про інших (за повістю Григора Тютюнника „Климко”). Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - поглибити знання про життєвий і творчий шлях Г. Тютюнника, визначити особливості його таланту; з’ясувати ідейний зміст твору, а також ідейно-тематичне спрямування та історію написання повісті

category: Українська література


title: Ігровий майданчик на уроках української літератури у 5 класі

description: Подано набір дидактичних ігор для учнів 5 класу з розділу „Рідна Україна. Світ природи”: „Упізнай героя!”; „Блеф-клуб” („Вірю! - Не вірю!”); „Творча майстерня” (ігрові творчі завдання); рольова гра ”Дослідник”; ігрова вправа „Склади речення із творів!” тощо

category: Українська література


title: Метеор щирості й неспокою. Життя та творчість Василя Симоненка. Основні мотиви творчості. Тема простої людини-трудівника, любові до матері, рідної землі. Урок з української літератури для 11 класу

description:
Розробка уроку на заявлену тему з методичними додатками в 11 класі за технологією розвитку критичного мислення, мета якого - повторити вивчене про шістдесятництво як соціокультурний рух опору 60-х років XX століття, вивчити відомості про В. Симоненка в контексті українського шістдесятництва; розвива

                  ти критичне мислення

category: Українська література


title: Прислів’я та приказки. Народне уявлення про довколишній світ і його оцінка у прислів’ях. Урок з української літератури для 5 класу

description:
Розробка уроку в 5 класі на заявлену тему, мета якого - дати уявлення про прислів’я та приказки, їх види; розвивати навички виразного осмисленого читання прислів’їв і приказок, пояснення їх змісту; формувати шанобливе ставлення до кмітливості та мудрості нашого народу; виховувати розуміння ролі прис

                  лів’їв  та приказок в сучасному світі

category: Українська література


title: Іван Петрович Котляревський. Національний колорит зображення життя всіх верств суспільства в поемі «Енеїда», алюзії на українську історію в ній. Урок з української літератури для 9 класу

description: План-конспект уроку у формі міні-проекту на заявлену тему для 9 класу, мета якого - знання змісту тексту поеми, розмірковування над ним; уміння учнів аналізувати прочитане; розуміти національний колорит зображеного життя всіх верств суспільства

category: Українська література


title: Ідейно-художній аналіз оповідання В. Винниченка «Федько-халамидник» з урахуванням його емоційного компоненту. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему, де авторка наголошує, що умовою повноцінного прочитання й осмислення художнього твору є звернення до його емоційного компоненту. В учнів розвивається здатність відчувати емоційний стан героїв, емоційне тло, на якому розгортаються події, почуття автора

category: Українська література


title: Презентація життєвого та творчого шляху Ліни Костенко «Незабутні миті Ліни Костенко». Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 6 класі, мета якого - сприяти формуванню образу поетеси - геніального виразника української душі, спонукати до роздумів про те, що поетична стежина великих майстрів розпочинається у дитинстві; розвивати навички критичного мислення

category: Українська література


title: В. Винниченко «Федько-халамидник». Характеристика образів Федька й Толі. Урок з української літератури

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - розкрити духовний світ головного героя; характеризувати його вчинки, пов’язуючи із життєвими ситуаціями; розвивати творчу уяву учнів; уміння логічно й образно мислити; грамотно висловлювати власну думку; виховувати в учнів почуття доброти, милосердя, зда

                  тності до співпереживання

category: Українська література


title: Свята земля, святе моє дитинство. Урок з української літератури для 7 класу

description:
Розробка уроку в 7 класі за автобіографічною повістю Михайла Стельмаха «Гуси-лебеді летять», мета якого - поглибити знання учнів про автобіографічну повість, закріпити їх шляхом групової роботи та самостійної роботи; ознайомити учнів із життям та творчістю письменника; виховувати любов до рідного сл

                  ова, до книги, рідного краю

category: Українська література


title: «Тіні забутих предків» Михайла Коцюбинського - видатне явище українського мистецтва. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку в 10 класі на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із зразками музики, образотворчого та кіномистецтва, створеними за мотивами повісті «Тіні забутих предків»; подати різні оцінки твору у критиці, літературознавстві; розширити знання учнів про імпресіонізм

category: Українська література


title: Літературна Уманщина. Уроки з української літератури для 8-9 класів

description:
Розробки уроків із літератури рідного краю (ІІ частина) для учнів 8-9 класів на заявлену тему, що містять у собі матеріали для творчого опрацювання та групової роботи у класі. Доречними є відомості про життєвий і творчий шлях письменників Уманщини, що дає змогу цікаво, суттєво урізноманітнити види р

                  оботи на таких уроках

category: Українська література


title: Літературна Уманщина. Уроки з української літератури для 5-7 класів

description:
Розробки уроків із літератури рідного краю (І частина) для учнів 5-7 класів на заявлену тему, що містять у собі матеріали для творчого опрацювання та групової роботи у класі. Доречними є відомості про життєвий і творчий шлях письменників Уманщини, що дає змогу цікаво, суттєво урізноманітнити види ро

                  боти на таких уроках

category: Українська література


title: Образ жінки-матері в поемі Т. Г. Шевченка „Наймичка”. Характеристика Ганни. Урок з української літератури

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомитись із історією написання поеми та її змістом; дати загальну характеристику образу Ганни; розвивати вміння виразного читання поетичних творів, увагу, пам’ять, мислення

category: Українська література


title: Слово про Ігорів похід - давньоруська пам’ятка, перлина українського ліро-епосу. Історична основа, переклади, переспіви, авторство. „Слово…” у мистецтві. Урок з української літератури для 8 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему у формі захисту творчих проектів, мета якого - ознайомити учнів з історією відкриття та дослідження твору, з перекладами й переспівами поеми; удосконалювати вміння виразно читати поетичні твори, готувати повідомлення на основі кількох джерел

category: Українська література


title: Літературне Придніпров'я. Проза Марії Дружко. Твір „Притча про ступку”. Урок з української літератури для 9 класу

description:
Розробка уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом письменниці-землячки, зацікавити їх прозовою творчістю (оглядово); оптимально розкрити перевагу групової роботи учнів на уроках української літератури, а саме, під час проведення занять із літератур

                  и рідного краю

category: Українська література


title: Спиридон Черкасенко. „Маленький горбань”. Краса й незахищеність людської душі. Образ Павлика - душевно красивого й щедрого хлопчика. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі на заявлену тему, мета якого - зрозуміти психологію головного героя та інших персонажів; допомогти учням сформувати власні поняття про красу зовнішності та красу людської душі; осмислити роль високих моральних якостей

category: Українська література


title: Йому судилася доля генія. Павло Тичина. Біографія та творчість. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 10 класі, мета якого визначається так: учні мають усвідомити велич поетичного таланту та трагізм творчої долі П. Тичини; формувати в себе високі естетичні смаки

category: Українська література


title: Спиридон Черкасенко «Маленький горбань». Образ Павлика - душевно красивого й щедрого хлопчика. Урок з української літератури для 6 класу

description: Розробка уроку в 6 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - продовжувати вчити аналізувати оповідання, розкрити психологію Павлика та інших персонажів твору; розвивати навички створення характеристики персонажів

category: Українська література


title: Ідейно-художній аналіз оповідання Євгена Гуцало „Олень Август” з урахуванням емоційного компоненту твору. Урок з української літератури

description: Подано систему емоційних завдань (евристична бесіда, рольова гра, аналіз емоційного стану героїв роману тощо) до вивчення зазначеного твору письменника

category: Українська література


title: Я - за примноження добра у світі. Я - за життя. Урок з української літератури

description: Розробка уроку у формі подорожі на заявлену тему за книгами М. Касьяна „Що було - те було”, „Думи мої, думи мої…”, мета якого - ознайомити учнів зі спогадами та роздумами М. Касьяна; визначити джерела та витоки творчої наснаги; розвивати усне мовлення школярів, пам’ять, увагу

category: Українська література


title: Дорога, яка веде до щастя. Урок з позакласного читання

description:
Розробка уроку позакласного читання за повістю М. Павленко „Чи шкідливо ходити покрівлями гаражів?” з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із повістю; дослідити характери героїв та їх вчинки; розвивати навички аналізу прозового твору; творче мислення та культуру зв’язного мов

                  лення; формувати світоглядну позицію школярів

category: Українська література


title: Іван Франко „Захар Беркут”. Проблематика твору. Урок з української літератури

description: Розробка уроку-узагальнення на заявлену тему, мета якого - узагальнити вивчене про повість; спираючись на зміст, розглянути основні проблеми, порушені у творі; визначити їх актуальність у наш час; значення повісті для виховання молодого покоління

category: Українська література


title: Леся Українка. Життєвий і творчий шлях. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему для 10 класу, мета якого - допомогти учням глибше ознайомитися з життям і творчістю письменниці, відкрити сторінку її особистого життя; розвивати навички образного мислення

category: Українська література


title: Нев’януча чарівність інтимної лірики Івана Франка. Урок з української літератури для 10 класу

description: Розробка інтегрованого уроку-дослідження на заявлену тему в 10 класі з методичними додатками, мета якого - ознайомити учнів зі збіркою «Зів’яле листя», історією її створення, через художнє слово поета розкрити його духовне багатство та велич, світ почуттів і пристрастей

category: Українська література


title: Народні промисли України в роботах народного умільця, талановитого художника, графіка, неперевершеного майстра екслібрису, колоритного живописця Бориса Павловича Куновського

description:
Розробка циклу уроків із позакласного читання (всього сім уроків) за такими навчальними темами: «Життєвий і творчих шлях криворіжця - продовжувача народних промислів України Б. Куновського»; «Чарівний світ дитинства живописця, художника-графіка»; «У майстерні художника-графіка. Гравюра «Праотець Кри

                  вого Рогу»; «З історії живопису Бориса Куновського» тощо

category: Українська література


title: В. Симоненко «Цар Плаксій та Лоскотон». Урок з української літератури

description:
Розробка уроку у формі казки на заявлену тему з медіапрезентацією (додається) та методичними додатками, мета якого - навчити учнів визначати основні риси характеру дійових осіб твору, аналізувати їхню поведінку; розвивати навички висловлення особистого ставлення до зображуваного; проведення аналогії

                   із сучасним життям

category: Українська література


title: Квест „Козацькими стежками”. Урок з української літератури для 6 класу

description:
Розробка уроку позакласного читання в 6 класі з медіапрезентацією ((додається) за повістю Зірки Мензатюк „Таємниця козацької шаблі”, мета якого - використовуючи матеріали повісті, формувати навички практичного застосування набутих знань із літератури, мови, історії України, народознавства, географії

                  , музики

category: Українська література


title: Дивовижний світ поезій Ірини Жиленко: „Жар-птиця”, „Підкова”, „Гном у буфеті”. Урок з української літератури для 6 класу

description:
Розробка уроку в 6 класі на заявлену тему, мета якого - стисло ознайомити учнів із життєвим і творчим шляхом поетеси; допомогти усвідомити ідейно-художній зміст поезій; висловлювати власні роздуми про щастя та шлях до нього, про цінності, які потрібно берегти у сучасному світі; розвивати навички вир

                  азного та усвідомленого читання поезії

category: Українська література


title: Українська література

description:
Літературний процес XX століття 1. Розвиток української літератури на новому історичному етапі. Особливості форми й жанрів літератури цього часу. 2. Різноманітність стильових манер, що проявилися вже в першій половині 20-х років у творчості низки тала

                  новитих письменників: романтико-героїчна, лірико-імпресіоністична, реалістична, науково-фантастична. 3. Різноманітність літературних течій та угрупувань у 20-х роках. Письменницькі організації того часу. 4. Співіснування різних напрямів, течій, стилів (реалізм, неоромантизм, символізм, футуризм, експресіонізм, імпресіонізм, символізм, конструктивізм), боротьба між ними. 5. Розвиток гумору й сатири, особливості тематики, об'єкти гумористичного і сатиричного зображення. 6. Поетичні позиції київських неокласиків. 7. Поява в середині 20-х років великих епічних творів ("Бур'ян" А. Головка, "Майстер корабля" і "Чотири шаблі" Ю. Яновського, "Місто" В. Підмогильного тощо). 8. Розвиток нової драматургії. 9. Кінодраматургія, її основні жанри - кіноповість, кінопоема. 10. Літературна дискусія 1925-1928 років. 11. 1937 рік - апогей винищення цвіту нації. Розстріл українського відродження. 12. Ослаблення розвитку української літератури в передвоєнні роки. Література 1. Гроно нездоланних співців: Літературні портрети українських письменників XX століття, твори яких увійшли до оновлених шкільних програм: Навчальний посібник для вчителів та учнів старших класів середньої школи / Упорядник В. І. Кузьменко. - К.: Укр. письменник, 1997. 2. Двадцяті роки: літературні дискусії, полеміки: Літературно-критичні статті / Упорядник В. Г. Дончик. - К.: Дніпро, 1991. 3. Ковалів Д. Літературна дискусія 1925-1928 рр. - К.: Т-во "Знання" УРСР, 1990. 4. Літературно-мистецьке життя. Художній процес. Поезія // Історія української літератури XX століття: У 2-х кн. Кн. 1. Перша половина XX ст. Підручник / За ред. В. Г.Дончика. - К. - 1998. - С. 14-83. 5. Мороз-Стрілець Т. Голос пам'яті. Спогади. - К: Рад. письменник, 1989. 6. Павличко С. Дискурс модернізму в українській літературі: Монографія. - 2-ге вид., перероб. і доп. - К.: Либідь, 1989. 7. Початок XX ст.: загальні тенденції художнього розвитку. Літературно-мистецьке життя: 20-30-ті роки // Історія української літератури XX століття: У 2-х кн. Кн. 1: 1910-1930-ті роки: К., 1993. - С. 3-148. Новела Миколи Хвильового "Я (Романтика)" 1. Розкажіть про життєвий і творчий шлях письменника. 2. Які, на вашу думку, теми були улюблені для Хвильового? 3. Як ви розумієте слова Максима Рильського: "Шукання Хвильового почались там, де урвалися шукання Коцюбинського"? 4. Як ви гадаєте, чому новелу присвячено "Цвітові яблуні" - оповіданню Михайла Коцюбинського? 5. Що таке новела? Чим цей жанр відрізняється від оповідання? 6. Визначте тему новели "Я (Романтика)"? 7. Характери яких персонажів новели є цілісними, а яких - суперечливими, роздвоєними? 8. Які спогади про матір залишилися в головного героя новели "Я (Романтика)"? 9. Головний герой заявляє про себе: "Я чекіст, але я і людина". Що людяного ще зосталося в нього? Наведіть інші приклади самохарактеристики героя. 10. Як характеризує "главковерх чорного трибуналу" своїх найближчих співпрацівників? 11. Чому головний герой власноручно позбавив життя рідну матір? Хто більше винен у цьому злочині - він сам чи доктор Тагабат? 12. Як ставиться автор до свого героя? Чи достовірно й переконливо розкриває цей образ? 13. Чим можна пояснити надлюдську жорстокість чекістів? 14. Які художні образи новели нагадують вам біблійних героїв? Що у творі суперечить християнському вченню? 15. Чому не наведено жодного прізвища або імені людей, яких судили чекісти? Чому безіменні у новелі й головні герої? 16. Поясніть назву твору. Чи ототожнюєте ви "Я" з особою Хвильового? Поясніть другу назву новели "Я (Романтика)". 17. Яке значення тропів у цитаті: "Воістину: це була дійсність, як зграя голодних вовків. Але це була й єдина дорога до загірних озер невідомої прекрасної комуни". Чи згодні ви із суттю цього твердження? 18. Порівняйте героїв новели М. Хвильового "Я (Романтика)" та В. Підмогильного "Син" з огляду їхнього морального вибору в екстремальних обставинах. Література 1. Хвильовий М. Твори: У 2-х томах. - К., 1991. 2. Донцов Д. Микола Хвильовий // Українське слово: Хрестоматія української літератури та літературної критики XX ст. - К., 1994. - Кн. 1. 3. Жулинський М. І. Микола Хвильовий. - К.: Знання України, 1991. 4. Коваль В. Сталинский приговор Миколе Хвилевому // Наш современник. - 1989. - № 9. - С. 93 - 98. 5. Микола Хвильовий - романтик революції. - В кн.: Солод Ю. Українська література: конспект. - К.: Козаки, 1996. - С. 214 - 226. 6. Микола Хвильовий // Історія української літератури XX століття. - К., 1993. - Кн. 1. 7. Плющ Л. Про запахи слів Хвильового // Сучасність. - 1987. - №№ 7, 8. 8. Шевчук В. Драма Миколи Хвильового // Слово і час. - 1994. - № 2. 9. Шевченко Л. Микола Хвилевый - читая вновь и впервые. Радуга. - 1989. - № 6. - С. 140 - 144. 10. Шерех Ю. Хвильовий без політики // Березіль. - 1991. - № 9. 11. Ющенко О. Зоря Миколи Хвильового: Публіцистика, поезії. - К.: Смолоскип, 1997. Василь Барка "Жовтий князь" 1. Яка життєва основа твору й ті вчинки, які спонукали автора написати твір? 2. Назвіть найголовніші проблеми, порушені у творі? 3. Назвіть жанр роману? 4. Що становить основу сюжету? 5. Як групуються образи роману? 6. Схарактеризуйте образ Мирона Катранника: яким у вашій уяві постає Мирон Катранник? про що свідчить небажання його записуватись у колгосп? чому саме до одноосібників присікуються "партійщики з Москви"? чим живе Мирон Данилович? Яка його найзаповітніша мета? чи ладен він заради цієї мети піти на злочин - позбавити життя      своїх кривдників? які дії, вчинки Мирона Катранника під час пошуків харчу для всієї      родини стають уроками високої моральності? які риси характеру Мирона Даниловича стали на заваді ступити на      шлях зради - вказати місце схованки церковного скарбу? носієм яких родинних традицій був Мирон? Яка основа його духовного      світу? чи передав Мирон Данилович у спадок своїм дітям материн скарб?      Який саме? 7. Прізвище Мирона Даниловича походить від слова "катран". Що воно (слово) означає? Як ви розумієте символічне значення прізвища - Катранник? 8. Розкрийте образ Харитини Григорівни - матері Мирона Катранника: чим була сім'я для бабусі Харитини? що найбільше цінувала в людях, у житті? що прискорило смерть Харитини Григорівни? як автор передає глибину втрати бабусі - "великого янгола"? що думають про покійницю рідні в часи розставання з нею? берегинею яких цінностей вона була? яке місце в українській родині відводилося жінці? Порівняйте з      традиціями інших народів; який скарб залишила Харитина Григорівна своїм дітям і онукам у      спадок? 9. Як змальовано образ Григорія Отроходіна? 10. Які ще образи твору вам запам'яталися? 11. Чому автор залишив жити Андрійка - наймолодшого з родини Катранників? 12. Розкрийте символічне значення назви роману. 13. Які почуття виникли у вас після прочитання твору? Література 1. Автобіографія // Українське слово: Хрестоматія української літератури та літературної критики XX ст. - К., 1993. - Кн. 3. - С. 648 - 649. 2. Барка В. Жовтий князь. - К., 1991. 3. Барка В. Поезія. Повість "Жовтий князь". - К.: Наук. думка, 1999. 4. Гриценко Олександр. Радість бунту та помста логіки. У книзі Хвильовий Микола. Я (Романтика) - К.: Веселка, 1993. - Передмова. - С.5 - 10. 5. Жулинський Микола. У світі віри: Барка Василь. Жовтий князь. - К: Бібліотека українця, 1999: Передмова. - С. 3-24. 6. Князева Надія. Специфіка мови роману В. Барки "Жовтий князь" // Дивослово. - 1998. - № 3. 7. Ковальчук О. Г. Література української діаспори. Життя у зоні смерті. - Ніжин, 1995. 8. Мовчан Раїса. Український лірник на американській землі // Дивослово. - 1998. - № 7. 9. Мовчан Р. "Жовтий князь" Василя Барки // Слово і час. - 1998. - № 12. - С. 14-19. 10. Плющ Л. Божественна літургія "Океан" // Слово і час. - 1993. - №11. 11. Салита Т. Василь Барка. - В кн.: Історія української літератури XX століття. У 2-х кн. / Ред. В. Г. Дончик. Кн. 2. - С. 174 - 177. 12. Сверстюк Є. Поет, філософ, самітник // Слово і час. - 1993. - № 3. 13. Степовик Д. Глен Спей Василя Барки // Літ. Україна.- 1991.- 8 серп. Ю. І. Яновський "Вершники" 1. Визначте тематику роману. 2. Розкажіть про особливості жанру і композиції. 3. Аналіз новели "Подвійне коло". Як у новелі показано класове розшарування українського народу в роки громадянської війни? Трагедія сім'ї Половців - трагедія України. Проаналізуйте художні засоби змалювання братів Половців. Майстерність Яновського як художника слова, контрасти у новелі. Проаналізуйте батьківське прислів'я: "Тому роду нема переводу, в котрому браття милують згоду". Який зміст вкладають у нього сини. Як ви розумієте назву новели? 4. Ідейно-композиційна роль новели "Дитинство". Роль образу прадіда Данила. Фольклор, народні звичаї, образи і прикмети, що ви запам'ятали з новели "Дитинство". 5. Як у новелі "Шаланда в морі" розкривається образ матері? Художні засоби, за допомогою яких створений образ Половчихи. Маруся Половчиха - це Україна? 6. Як у новелі "Батальйон шведа" показано, що громадянська війна - найбільший злочин людства, найбезглуздіший із його вчинків? Роль відступів "19-ий рік..." і "А липа цвіте..." 7. Образ листоноші. Чому його автор порівнює із світлом далекої зорі? 8. Що споріднює роман "Вершники" із героїчним народним епосом? 9. Продовжіть розвивати думку, почату словами: "Вершники" - це висока трагедія ... . 10. Яку оцінку дістав роман "Вершники" у вітчизняній та зарубіжній критиці? Розкрийте значення цього твору. Література 1. Плачинда С. П. Визнання. Юрій Яновський: Біографічний роман. - К., 1986. - С. 145 - 160. 2. Краса соціального творення. ("Чотири шаблі", "Вершники", "Дума про Британку") // Панченко В. Є. Юрій Яновський: Життя і творчість. - К., 1988. - С. 86 - 179. 3. Лаврусевич Н. Прочитаймо ще раз "Вершники" Яновського. // Укр. мова і літ. в шк. - 1993. - № 11. - С. 44 - 46. 4. Юрій Яновський (1902-1954). "Вершники", "Чотири шаблі". // Українська література: Посібник для старшокласників і абітурієнтів. (За ред. М. К. Наєнка). - К., 1995. - С. 251 - 258. 5. Юрій Яновський (1902-1954) // Історія української літератури XX століття: У 2-х кн. Кн. 1: Перша половина XX ст.: Підручник. (За ред. В. Г. Дончика). - К., 1998. - С. 318 - 323. 6. Юрій Яновський (1902-1954) // Історія української літератури XX століття: У 2-х кн. Ч. 1: 1940-ві - 1950-ті роки: Навчальний посібник / За ред. В. Г. Дончика. - К., 1994. - С. 171 - 183. І. Кочерга "Ярослав Мудрий" 1. Розкрийте історичну основу п'єси "Ярослав Мудрий" І. Кочерги. 2. Схарактеризуйте основний конфлікт, що зумовлює розвиток дій у п'єсі. 3. Поясніть особливість композиції, заголовків, їх суть. 4. Яка проблематика драми? 5. Як показана боротьба Ярослава проти князівських усобиць за зміцнення і збереження єдності руських земель. 6. Поясніть ідейно-композиційну роль діалогу Ярослава і Микити при першій зустрічі (дія II), розкрийте підтекст їх суперечки про добро у книгах і на землі. 7. Як у п'єсі створюється образ рідної землі? 8. Чому Ярослав Мудрий обрав своїм життєвим девізом слова Іларіона: "Раніш закон, а потім благодать". Розкрийте зміст цих слів. 9. Покажіть, що всі вчинки й дії Ярослава Мудрого і в державно-громадському, і в особистому житті продиктовані турботою про рідну землю. 10. У чому виявляється внутрішня суперечливість Ярослава? Назвіть відповідні епізоди твору. 11. Покажіть, що образ Ярослава концентрує в собі всі конфлікти твору. 12. Розкрийте мовне багатство драми. 13. Яка основна ідея драми? Література 1. "Береться щедрість не із заповітів..." // Голубєва З.С. Іван Кочерга: Нарис Життя і творчості. - К., 1981. - С. 153 - 174. 2. Дробот П. Вивчення творчості Івана Кочерги: Посібник для вчителя. - К.: Рад. школа, 1981. 3. Іван Кочерга (1881-1952) // Історія української літератури XX століття. У 2-х кн. Кн. 1: 1910-ті - 1930-ті роки: Навчальний посібник /За ред. В. Г. Дончика. - К., 1993. - С. 712 - 720. 4. Могильницька Г. Моральна проблема драми Кочерги "Ярослав Мудрий" // Укр. мова і літ. в шк. - 1999. - № 3. - С. 36 - 38. Улас Самчук "Марія" 1. "Марія" - перший в українській літературі художній твір про нещадне винищення справжніх трудівників землі, про голодомор 1933 року. 2. Особливості побудови роману - в манері художнього життєпису святих і подвижників християнської церкви (агіографічний жанр). 3. Драматична напруженість у зображенні подій та розвитку характерів. 4. Як досліджуються У. Самчуком такі поняття, як боротьба добра і зла, народна мораль, правда й несправедливість? У яких образах конкретизується абстрактне поняття зла? 5. Як У. Самчук досліджує потребу українського селянина у праці? Проаналізуйте за романом працю-відчай, працю-рятунок, працю-радість, працю-ліки, працю-щастя. 6. Як у романі доводиться, що віра в Бога була для української людини духовною потребою? Проаналізуйте уривки з тексту. Яке місце у творі посідає образ святої ікони? Як пов'язати це з поглядами автора на моральне й аморальне? 7. Три частини роману - хронологічне відображення основних етапів страдницького життя головної героїні Марії. 8. Руїнницький вплив російської солдатчини на молоду людину (Корній). 9. Яке ставлення У. Самчука до більшовицької влади? Якими він показує більшовиків через сприйняття героїв і власні оцінки? Які політичні симпатії У. Самчука? 10. Гротескне зображення Максима. Чому саме він став палким прихильником більшовиків? 11. Проаналізуйте уривок, яким закінчується "Книга днів Марії": "Бацила розкладу людини натрапила на свій грунт: настав початок кінця". 12. Проаналізуйте слова з роману: "Нема кінця нашому життю". Як пов'язуються вони зі змістом роману-трагедії? 13. Що дав вам роман для кращого розуміння українського національного характеру? Література 1. Пінчук С. Улас Самчук // Слово і час. - 1995. - №2. - С. 11 - 13. 2. Пінчук С. Улас Самчук та його роман про голодомор 33-го // Самчук У. Марія. - К., 1999. - С. 171 - 185. 3. Сименчук І. Улас Самчук: Літературний портрет // Самчук У. Марія. - К., 1998. - С. 148 - 168. 4. Слоньовська О. Аве, Маріє! // Дивослово. - 1995. - № 7. - С. 11-13. 5. Садівська В. Народознавчий аспект: аналіз роману Уласа Самчука "Марія" // Дивослово. - 1996. - №№ 5, 6. - С. 43 - 47. 6. Улас Самчук (1905-1986) // Гаєвська Н. М., Монастирецький Л. С. Живе слово. Нововведені імена в програму з української літератури: Навчальний методичний посібник. - К., 1997. - С. 12 - 6. 7. Фасоля А. Українська людина на зламі століть і епох: Українська література в загальноосвітній школі. - 1999. - № 4. Іван Багряний "Тигролови" 1. Чим прикметні твори митця, написані в еміграції? Чому вони були такі популярні, наприклад, серед німецької молоді? 2. Які провідні ідеї роману "Тигролови"? 3. Грунтуючись на розповідях членів родини Сірків, підготовте усну доповідь "Українська діаспора Далекого Сходу". Орієнтовний план доповіді: як відбувалося переселення українців на Далекий Схід; причини      переселення; переборення труднощів у перші роки перебування на чужині; самоутвердження наших земляків у суворих умовах Далекого Сходу, їх      внесок у розвиток цього краю; збереження переселенцями національних традицій. 4. Початок твору вражає експресивно використаним образом поїзда-дракона, що летить крізь сибірські простори на Далекий Схід. Що символізує цей образ? 5. Відтворіть біографію Григорія Многогрішного до того часу, коли він опинився на Далекому Сході. 6. За що, на вашу думку, Григорія Многогрішного було вкинуто у катівні НКВС? Чому прислужники сталінського режиму так боялися Григорія і ставилися до нього як до ворога? 7. Григорій Многогрішний - правнук українського гетьмана Дем'яна Многогрішного. Чи відбилося його походження в характері, світогляді, життєвих принципах? 8. У чому виявляється моральна шляхетність головного героя "Тигроловів"? 9. Які риси характеру Григорія виявилися у його взаєминах з Наталкою? 10. Тема для дискусії: "Григорій Многогрішний і наше покоління: спільне і відмінне". 11. Що уособлює автор в образі майора НКВС Медвина? 12. Розшифруйте символічний підтекст назви роману. 13. Що символізує назва розкішного острівця в тайзі - Зелений Клин? 14. Як оцінює роман критика? Розкрийте значення твору. Література 1. Багряний І. Тигролови. Огненне коло. - К., 1996. 2. Багряний І. Під знаком Скорпіона: 3 творчої спадщини письменника: Поезія, проза, публіцистика. - К., 1994. 3. Багряний І. Публіцистика. - К., 1996. 4. Багряна Г. "І довго ти будеш плакати за мною..." // Дніпро. - 1992. - № 10 - 12. 5. Іван Багряний // Історія української літератури XX ст. - К., 1994. - Кн. 2. - Ч. 1. 6. Костюк Г. Іван Багряний: Сторінки спогадів // Укр. мова і літ. в шк. - 1993. - № 10. 7. Миронець Н. Слідчий справи І. Багряного // Розбудова держави. - 1995. - № 1, 2. 8. Череватенко Л. "Ходи тільки по лінії найбільшого опору, і ти пізнаєш світ" // Дніпро. - 1990. - № 12. 9. Шугай О. В Новому Ульмі, при Дунаю... // Літ. Україна. - 1994. - 10 лютого. 10. Шугай О. Іван Багряний, або Через терни Гетсиманського саду. - К., 1996. Роль поета в житті народу (за романом Ліни Костенко "Маруся Чурай") Образ легендарної піснетворки Марусі Чурай 1. Розкажіть про історичні події, що відбувалися в Україні в часи життя Марусі Чурай. Як, на вашу думку, вони впливали на становлення духовного світу дівчини? 2. Вплив батька на формування Марусі: поясніть "генетику" Марусі, виходячи з її слів: Красива я була, правда? Схожа на свою матір. Смілива я була, правда? Схожа на свого батька. Співуча я була, правда? Схожа на свій народ. 3. Як подає Ліна Костенко портрет Марусі Чурай? Якою мірою портрет виражає внутрішній світ героїні, її характер? 4. Чи можна сказати, що Маруся стояла осторонь визвольних змагань свого народу, адже вона не бере прямої участі у війні? 5. У чому виявляється її суспільна активність? 6. Які риси характеру найбільше притаманні Марусі? Як вони виявляються у життi? 7. Ваше розуміння самохарактеристики Марусі: Я - навіжена. Я - дитя любові. Мені без неї білий світ глевкий. 8. Чому Маруся приховала Грицеве самогубство, взявши вину на себе? 9. У чому полягає драма любові Марусі? Що означають її слова про "нерівню душ" - власної та Грицевої? 10. Порівняйте Марусю і Галю Вишняківну; чим вони відрізняються одна від одної? 11. Схарактеризуйте взаємини Марусі Чурай та Івана Іскри; як ви розумієте слова Івана Іскри, в яких висловлене його ставлення до Марусі: Ми з нею рівні. Ми одного кореня. Мабуть, один лелека нас приніс. 12. Знайдіть у тексті виступ Івана Іскри перед суддями на захист Марусі (розділ "Якби знайшлась неопалима купина") та універсал Богдана Хмельницького аналогічного змісту (розділ "Страта"). Прочитайте рядки, в яких Іван Іскра та Богдан Хмельницький оцінюють значення творчості поетеси: для духовного життя народу; для підтримки високого морального духу воїнів - борців за      незалежність; для увічнення героїки національно-визвольних змагань. 13. Проблема "Митець і натовп" у романі; у чому особливість її трактування? 14. Як Маруся Чурай бачить місце людини в житті свого народу? 15. Визначте громадянську позицію тих героїв, діяльність яких вона схвалює, і тих, чию поведінку вважає аморальною. 16. Як героїня реагує на ті криваві події, що принесли горе на рідну землю? (Пригадайте її роздуми та емоції при спогляданні зруйнованих сіл, сплюндрованого Києва, втікачів із Волині, що вмирають від голоду.) 17. Маруся очима мандрівного дяка; чому дяк потайки кинув Марусю, залишивши їй на спогад барвисту хустку? 18. У чому виявляється патріотизм Марусі Чурай? 19. Чи можна порівняти Марусю з Ярославною ("Слово о полку Ігоревім")? 20. Спільне в Марусі та Мавці з "Лісової пісні" Лесі Українки. 21. Чи залишилася б у пам'яті стількох поколінь Маруся Чурай, якби вона стояла осторонь життя свого народу, його боротьби за волю і державність? 22. Якби Маруся Чурай сказала про себе, що вона щаслива людина, чи погодилися б ви з нею? Якщо так, то в якому розумінні вона щаслива? 23. Які важливі суспільні проблеми порушує Ліна Костенко через образ Марусі Чурай? Чи актуальні вони нині? Література 1. Бажан М. Поема про кохання і безсмертя // Літ. Україна. - 1980. - 4 берез. 2. Базилевський В. Поезія як мислення. // Дніпро. - 1990, № 3. - С. 106 - 116. 3. Брюховецький В. Ліна Костенко. - К., 1990. 4. Забужко Н. Я. Вивчення роману Ліни Костенко "Маруся Чурай" // Укр. мова і літ. в шк. - 1989. - №№ 11, 12. 5. Костенко Ліна. Маруся Чурай. - К., 1979. 6. Макаров А. Історія - сестра поезії // Укр.мова і літ. в шк. - 1980. - № 10. 7. Слабошпицький М. Гаранти цього імені // Рад. жінка. - 1990. - № 3. - С. 2 - 3.

category: Українська література


title: Ти на Землі - Людина. Урок з української літератури

description: Розробка уроку на заявлену тему у формі диспуту за романом О. Гончара „Собор”, мета якого - розглянути морально-етичну проблему: у чому сенс людського буття; виховувати людяність, пошану до національних святинь, збудити громадянську активність

category: Українська література