title: Листок - орган фотосинтезу

description:
Мета: розширити і поглибити знання учнів      про фотосинтез; з'ясувати особливості будови листка в      зв'язку з його функціями; формувати вміння встановлювати взаємозв'язок      між будовою листка і його функціями; вміння пр

                  ацювати з мікроскопом; розкрити значення фотосинтезу в      природі і житті людини; виховувати в учнів бережливе      ставлення до природи. Обладнання: таблиці „Зовнішня будова листка", „Внутрішня будова листка"; мікроскопи; мікропрепарати „Листок камелії"; роздаткові картки. Хід уроку Перший етап уроку. етап орієнтування. Позитивна установка на урок Учитель. Доброго дня, діти. На кожному уроці ми прагнемо досягти успіху Сьогоднішній урок не виключення. Тож, для початку, посміхніться один одному і побажайте успіху. До речі, успіх. Це важливо в житті людини? Ви хотіли б бути людьми успішними? А що потрібною щоб досягти успіху в житті? На дошці викреслюється схема. УСПІХ Здоров'я Праця Знання Бажання А де все це можна здобути? Отже, кожен день, проведений в школі, кожен урок наближає вас до великого успіху. І сьогоднішній урок біології - це ще один крок до нього. Другий етап уроку. Етап визначення мети Працюємо в парах. Завдання Об'єднайте терміни та поняття в певному логічному порядку так, щоб вийшла схема. Про що розповідає ваша схема? На дошці записані терміни та поняття: Обмін речовин та енергії; стани; надходження речовин; перетворення; виділення; асиміляція; дисиміляція; фотосинтез; дихання; синтез; розпад; єдність і боротьба протилежностей. Учні, які перші вірно виконали завдання. швидко відтворюють його на дошці і пояснюють свою схему. ОБМІН РЕЧОВИН ТА ЕНЕРГІЇ етапи надходження речовин перетворення виділення асиміляція дисиміляція синтез розпад фотосинтез дихання Тема, яку ми почали вивчати на минулому уроці, розрахована на шість уроків і називається (записано на дошці). ОСНОВНІ ЖИТТЄВІ ФУНКЦІЇ РОЛСИННОГО ОРГАНІЗМУ Чому саме обмін речовин та енергії, - таку функцію рослинного оргазму ми розглянемо першою? Що такого для живих організмів дає обмін речовин, до без нього немає життя? Учні відповідають Учитель узагальнює: Світ живої природи дивовижно різноманітний. Але будь-то невидима неозброєним оком бактерія, маленький жучок, тендітна берізка чи людина, в основі життя лежить процес обміну речовин та енергії, так як він забезпечує живому: 1. надходження енергії; 2. будівельного матеріалу; 3. підтримання гомеостазу. Зверніть увагу на схему на дошці. Який із процесів, що є складовими обміну речовин та енергії в рослинному організмі є важливим не тільки для існування рослин, а завдяки йому на Землі живуть всі інші живі організми і людина в тому числі. Фотосинтез. Це і є тема сьогоднішнього уроку. Які ж завдання ми собі поставимо? В ході відповідей дітей на дошці вимальовується схема: Де? Фотосинтез Як? Значення? Завдання уроку Учитель демонструє зелений листок. Діти, що у мене в руках? А чому я сьогодні вам його демонструю? Чому не чудову квітку, стебло чи корінь? Отже, листок - це орган фотосинтезу. Доповнюється схема - завдання уроку. Як? Де? Фотосинтез Значення? Листок Будова? Функції? Третій етап уроку. Етап проектування Діти, перед нами чітко постало завдання уроку. Складаємо план його реалізації. Діти разом з учителем складають план дій. Я + дії Працюю самостійно Працюю в групі Читаю Слухаю Розповідаю Досліджую Узагальнюю Оцінюю Мої досягання Четвертий етап уроку. Етап організації виконання плану роботи І так, фотосинтез. Що ж таке фотосинтез? То рослини утворюють органічні речовини з неорганічних і так живляться? Як гадаєте, таємниця живлення рослин людині одразу стала відомою? Ні, вона має тривалу історію досліджень і відкриттів. Теорії живлення рослин. Коротке повідомлення вчителя. 1. Ґрунтова теорія живлення. Аристотель. 2. водна теорія живлення. Ван Гельмінт - голландський природодослідник. 3. Повітряна теорія живлення. Джозеф Прістлі - англійський хімік. К. Тімірязєв, учений, що вніс великий вклад в розкриття таємниці живлення рослин, таємниці фотосинтезу, називав листок - фабри кою фотосинтезу, а важливу речовини, що є в ньому - Прометеєм, який викрав вогонь з небес і подарував людям. Як влаштована ця фабрика? Хто цей Прометей? Де і як відбувається фотосинтез? Щоб дати відповіді на ці запитання, дослідимо будову листка. Пригадайте зовнішню будову листка:      яка його частина є головною? чому саме такої форми він? Дослідимо внутрішню, клітинну будову      листка: які основні складові частини листкової пластинки ви можете      виділити? Учитель на дошці, учні в зошитах починають складати схему. Клітинна будова листка покриви листка м'якоть жилки А тепер досліджуємо детально клітинну будову кожної складової частини пластинки листка і її функції. Для цього об'єднайтеся в 6 груп, по 5 чоловік. Отримайте завдання для групи. Розподіліть обов'язки. Завдання групи: 1, 2; 3, 4; 5, 6. Дослідіть покриви листка 1. Прочитайте текст §30, с. 81: Покриви листка. Розгляньте малюнок 82. 2. Розгляньте клітини покривів листка на мікропрепараті. 3. Зробіть висновок: а) якою тканиною утворені покриви листка; б) особливості будови цієї тканини: як розташовані клітини: щільно чи рихло; чи мають вони забарвлення; в) чи відрізняються клітини, що утворюють покриви верхньої та нижньої сторін листка; г) які функції покривної тканини і чим відповідає їм її будова? Дослідіть м'якоть листка 1. Прочитайте текст в підручнику на с. 82. 2. Розгляньте будову м'якоті листка на мал. 82. 3. Розгляньте клітини м'якоті листка за допомогою мікроскопу. 4. Зробіть висновок: а) якою тканиною утворена м'якоть листка; б) які різновиди цієї тканини розрізняють та як вони розташовані у листку; в) які особливості будови тканини, що утворюють м'якоть листка: клітини розташовані щільно чи рихло; клітини забарвлені чи безбарвні; їх форма; що надає їм забарвлення; г) які функції виконує тканина м'якоті листка? чи відповідає їм її будова? Дослідіть будову жилок листка 1. Прочитайте текст на с. 23 підручника: Механічні тканини. Провідні тканини. Зверніть увагу на останній абзац на с. 23. 2. Розгляньте будову жилок на с. 82, мал. 82, та на с. 23, мал. 19. 3. Розгляньте клітинну будову жилок листка за допомогою мікроскопу. Порівняйте побачене з малюнком. 4. Зробіть висновок: З яких тканин побудовані жилки? Що таке судинно-волокнистий пучок? Які особливості будови цих тканин: з яких клітин вони побудовані; як розташовані клітини щільно чи рихло. Які функції виконують тканини жилок листка? Доповідачі кожної із груп звітують про виконану роботу, розкривають свої питання, роблять висновки. в ході їх виступів учитель на дошці, учні в зошиті доповнюють схему-конспект. КЛІТИННА БУДОВА ЛИСТКА покриви м'якоть жилки утворює покривна тканина тканина тканина механічна провідна клітини безбарвні прилягають щільно продих дрібні, зелені клітини волокна судини ситовидні трубки То чому листок зелений, а не, наприклад, чорний? Для чого сонячні промені рослині? Рольова гра „Фотосинтез" 1. Назвіть дійові особи „фотосинтезу"? 2. Вийдіть до дошки, хто хоче їх зіграти. 3. Учитель роздає заготовлені листки - дійові особи: а) СО2; б) Н2О; в) листок; г) сонячний промінь; д) С6Н12О6; е) О2. 3 хвилини група готує сценку. Запитання до класу: „У чому ж значення фотосинтезу?" 1. Живлення рослин: вуглеводи, жири, білки будівельний матеріал джерело енергії надлишок запас 2. Маленький хлоропласт в зеленій рослині - це та маленька лабораторія, якій має завдячувати життям вся планета. Зелена рослина годує, одягає і зігріває нас. Горять дрова в печі, спалюється нафта і вугілля на виробництві - все це результат життєдіяльності рослини. Ввібраний соті мільйонів років назад зеленою рослиною промінець зберігся до наших днів у вигляді кам'яного вугілля. Давні греки уявляли Землю як кулю, що лежить на плечах титана Антея. Без перебільшення можна сказати, що могутнім Антеєм, що тримає життя на Землі є іноді дуже тендітні і ніжні, а іноді могутні, але обов'язково зелені рослини. 3. Один надзвичайно важливий для життя планети продукт утворюється у ході фотосинтезу - кисень. Актори готові? V. Контрольно-оцінювальний етап Учитель демонструє листок. Діти, що я тримаю в руках. Це просто листок? а) Фабрика фотосинтезу, в якій управляє Прометей - хлорофілове зерно. б) Це посередник між небом і Землею. в) Антей, на якому тримається життя на Землі. Чи заслуговує листок уваги і поваги      людей? А ви виражали йому цю повагу? Якщо і ні, то після сьогоднішнього      уроку ви висловите їх листку. А тепер перепочинемо, а для цього пропоную здійснити заочну подорож в природу. Екскурсоводом буду я. Ви уважно слідкуєте за моїми словами, включаєте всю свою уяву і продовжуєте мої думки тим, що будете бачити - уявляти. Тож вирушаємо. Закривайте очі. Вирівняйте спинки і вперед. ...Ми вийшли із школи і направляємося до парку. На дворі... (Зима, сніг, мороз.) Піднялися по сходинках, ще кілька кроків, і ми в парку. Дерева стоять замріяні, мовчазні і... В парку тихо-тихо. Тільки сніг порипує під ногами. Зима. Але день стає все...? (Довшим.) А сонечко гріє...? І невдовзі відступить мороз, розтане сніг...? (Задзюркотять струмочки, заспівають пташки...) Пробудяться від зимового сну луги, ліси, парки. Дерева одягнуть ошатне вбрання. На тендітній берізці з'являться... (листочки), які вони? На могутньому дубі листочки...? На мужньому клені вони...? Але надворі зима. А нам повертатися на урок. Заходьте, будь ласка. Розкривайте очі. А спинки тримаємо рівно. Як вам наша уявна подорож? Чи сподобалося? Ви відпочили? А тепер повернемося до схеми-завдання уроку. Чи можете ви дати на них відповіді? Де відбувається фотосинтез? Як? Його значення? Чи відповідає будова листка його функції? Доведіть це. А тепер спробуйте використати набуті знання для вирішення творчих завдань. Кожна з шести команд отримує одне завдання. Через 1 хвилину зачитують запитання і дають свою відповідь. Завдання 1. „Дайте найкращому кухареві скільки завгодно свіжого повітря, скільки завгодно сонячного світла, й цілу ріку чистої води, та попросіть його, аби з усього цього приготував вам цукор, крохмаль, жир і озерною він вирішить, що ви з нього глузуєте", - писав Тімірязєв. Але те, що здається неймовірно фантастичним людині, може здійснити інший „кухар". Який? Як він це зробить? 2. Ще колись К. Тімірязєв сказав: „Колись, десь на Землю упав промінець світла, але він впав не на безплідний ґрунт, він упав на зелену билинку пшеничного проростка, або, краще сказати на хлорофілове зерно. Вдаряючись об нього, він потух, перестав бути світлом але не щез..." Продовжіть думку великого вченого. Куди помандрував далі сонячний промінець, що впав на пшеничний проросток? будівельний матеріал джерело енергії робота м'язів головного мозку (Зерна крохмалю насіння пшениці хліб організм людини) 3. Винахідник паровоза Стефенсон одного разу запитав друга: „Що рухає поїзд?" Друг відповів: „Твій винахід". На це Стефенсон зауважив: „Ні. Поїзд рухає той сонячний промінь, який сотні мільйони років тому поглянула зелена рослина". Що мав на увазі Стефенсон? 4. Зелені рослини утворюють органічні речовини в ході фотосинтезу. Частина з них витрачається рослинами на утворення нових клітин, частина служить джерелом енергії, необхідної для життя рослин. Що відбувається в рослині, якщо органічних речовин утворюється більше, як потрібно для названих процесів рослині? 5. За 300 років рослини суші і Світового океану можуть використати для фотосинтезу весь вуглекислий газ, що є в атмосфері. Чому це не відбувається? 6. 1 га лісу може підтримувати дихання 30 чоловік, а 1 га кукурудзи - 150 чоловікам. Як і чому? Запитання 7 до всього класу: Життя - це рух. А для руху потрібна енергія. Які джерела енергії вам відомі? Енергоносії - дешеві чи дорогі? Сонце - це потужне, безкоштовне джерело енергії. Які можливості його використання людиною? Чи проводились вже якісь дослідження, їх результати? Це буде ваше домашнє завдання. §30, 31. Поверніться до схеми „Я + дії". Оцініть свою роботу на уроці; роботу вашої групи; роботу класу; урок в цілому. І, нарешті, повернемося до того, з чого почали урок. Ви бажали, ми бажали один одному успіху. Ви його досягли на уроці? Отже, ви зробили ще один крок до великого життєвого успіху. І неодмінно вам цього бажаю. Я впевнена, його досягнете. Успіхів вам. Автор: В. Мельничук


title: Клас Комахи. Особливості будови та процесів життєдіяльності. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему з методичними матеріалами та медіапрезентацією (додається), дидактична мета якого - розширити та поглибити знання учнів про членистоногих, познайомити з різноманітністю комах, особливостями їх зовнішньої та внутрішньої будови

category: Біологія


title: Систематизація та узагальнення знань із теми „Опора й рух”. Урок з біології для 9 класу

description:
Розробка уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - актуалізувати й узагальнити знання про будову, функції та властивості опорно-рухової системи; показати значення рухової активності для здоров’я людини; розвивати нестандартність мислення; формувати практичні навички роботи з електронними носіям

                  и; формувати бажання займатися спортом


title: Запліднення. Будова насінини. Урок з біології для 7 класу

description:
Розробка уроку у формі науково-дослідної лабораторії на заявлену навчальну тему в 7 класі з медіапрезентацією (додається) та методичними додатками. Мета - ознайомити учнів із процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити із будовою насінини н

                  а прикладі пшениці та квасолі


title: Значення водоростей у природі та житті людини. Урок з біології для 7 класу

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему в 7 класі, мета якого - розкрити роль водоростей у природі та господарській діяльності людини; сформувати знання про негативний вплив забруднених водойм на життя водоростей, про заходи їх охорони; формувати екологічний світогляд


title: Фотосинтез. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - розкрити сутність процесу фотосинтезу, уміння шукати причинно-наслідкові зв’язки; формувати висновки, експериментувати; визначати умови для здійснення процесу фотосинтезу та його значення для життя на Землі


title: Злочини бактерій проти людства. Урок з біології

description: Подано проектний урок на заявлену тему, мета якого - розширити знання учнів про хвороботворні бактерії, методи боротьби із ними; спонукати до пошуку нової інформації; формувати вміння презентувати результати своєї роботи; розвивати мислення, комунікативні вміння, естетичний смак


title: Особливості розмноження комах. Поведінка комах. Типи їх розвитку. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему, освітня мета якого - розширити знання учнів про представників класу Комахи; ознайомити з особливостями розмноження комах, типами їх розвитку: повним і неповним метаморфозом (перетворенням); розкрити особливості поведінки комах


title: Прокаріоти. Урок з біології для 10 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 10 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - засвоєння нових знань та уявлень про прокаріоти; охарактеризувати всі середовища існування прокаріот на планеті; пояснити особливості будови, фізіології та життєвих циклів бактерій


title: Травлення. Цикл уроків з біології для 9 класу

description: Розробка циклу уроків у 9 класі на заявлену тему, куди ввійшли такі навчальні теми: „Будова та функції шлунка. Травлення у шлунку”; „Біологічне значення вітамінів. Збереження вітамінів у їжі”; „Порушення травлення. Хвороби шлунково-кишкового тракту”; „Узагальнення теми „Травлення”


title: Вуглеводи. Урок з біології для 10 класу

description: Розробка уроку у 10 класі на заявлену тему, мета якого - формувати поняття про будову та функції вуглеводів, розширити знання про здоровий спосіб життя; розвивати навички виконання лабораторної роботи та самостійної роботи з мікроскопом


title: Внутрішня будова стебла. Урок з біології

description:
Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - сформувати в учнів поняття про внутрішню будову стебла, зокрема про кору, камбій, деревину, серцевину, їх будову і значення, про взаємозв’язок будови клітин і тканин стебла з їх функціями; розвивати творчу активність та пі

                  знавальні інтереси учнів


title: Різноманітність і значення хвойних рослин. Урок з біології для 7 класу

description:
Розробка комбінованого уроку на заявлену тему у формі ділової гри, мета якого - вивчити ознаки, притаманні представникам родів Сосна, Ялина, Модрина тощо; знати їх місце зростання, значення, уплив на організм людини; розвивати пізнавальну компетентність учнів, їх комунікативні навички з працювання у

                   групах


title: Запліднення. Ембріональний розвиток людини. Регуляція народжуваності. Урок з біології для 9 класу

description: Розробка комбінованого уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - активізувати основні проблеми теми; дати поняття про онтогенез та його етапи; засвоїти знання щодо процесу запліднення, ембріогенезу, сучасні методи контрацепції


title: Що ми знаємо про Ссавців? Позакласний захід з біології для 8 класу

description: Розробка предметного заходу на заявлену тему у формі біологічного турніру, мета якого - закріпити знання учнів про будову, спосіб життя Ссавців; розвивати інтерес до пізнання нових фактів з життя Ссавців; продовжити формувати в учнів позицію дбайливого ставлення до природи


title: Види пам’яті. Практична робота № 9 „Дослідження різних видів пам’яті”. Урок з біології для 9 класу

description: Розробка уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити з основними видами пам’яті; розкрити фізіологічний механізм пам’яті; поглибити знання учнів про шкідливий уплив алкоголю, нікотину, наркотичних речовин на пам’ять; усвідомити можливість розвитку пам’яті


title: Види мутацій. Мутагени. Урок з біології для 11 класу

description:
Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - розширити знання учнів про мутації та їх види, ознайомити з основними мутагенними факторами та їх впливом на живі організми; розвивати вміння логічно мислити; виховувати почуття відповідальності за майбутнє планети, прагне

                  ння до гармонії, людяності, доброти, дбайливе ставлення до природи


title: Профілактика ВІЛ-інфекції/СНІДу. Урок з біології для 10 класу

description: Розробка уроку на заявлену тему в 10 класі, мета якого - розглянути теоретичні основи та практичні способи профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу; ознайомити учнів з її розповсюдженням в Україні; навчити оцінювати ступінь ризику захворювання


title: Різноманітність павукоподібних та їхня роль у екосистемах. Значення в житті людини. Урок з біології

description: Конспект модульного змістовно-пошукового заняття на заявлену тему, мета якого - виявити пристосованість до середовища та спосіб життя; сформувати поняття про значне поширення представників класу, їхню роль у різних екосистемах і господарській діяльності людини


title: Поняття про якість води та гранично допустиму концентрацію речовин. Визначення якості води методами хімічного аналізу. Біологічні функції води. Урок з біології для 10 класу

description: Розробка уроку в 10 класі профільного рівня (біотехнологічний профіль) на заявлену тему, мета якого - поглибити знання про будову води, вміст води в організмах, біологічні функції води; навчитись визначати якість води методами хімічного аналізу


title: Листок – бічний орган пагона. Урок з біології для 7 класу

description: Розробка уроку в 7 класі на заявлену тему, дидактична мета якого - знайомити з зовнішньою і внутрішньою будовою листка; різноманітністю листкової пластинки, а також розміщенням їх на стеблі; дати нові поняття щодо теми; особливу увагу звернути на функції листка


title: Загальна характеристика класу Земноводні. Урок з біології

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему, мета якого - сформувати в учнів знання про наступний клас типу Хордові - Земноводні; ознайомити із середовищем існування земноводних, їх способом життя


title: Різноманітність голонасінних, значення їх в природі та житті людини. Урок з біології для 7 класу

description:
Розробка уроку-конференції в 7 класі на заявлену тему, мета якого - сформувати знання учнів про різноманітність голонасінних рослин, їх практичне значення та значення у природі; показати взаємозв’язок природи та людини, їхній уплив одне на одного; продовжити екологічне, економічне та профорієнтаційн

                  е виховання


title: Цикл уроків з теми «Дихання» з біології для 9 класу

description:
Розробка циклу уроків на заявлену тему в 9 класі. Даний методичний посібник пропонується вчителям, які працюють за підручником «Біологія 9 клас», автори Н. Ю. Матяш, М. Н. Шабатура, Київ, видавництво «Ґенеза», 2009. Він включає систему уроків з теми «Дихання» у відповідності до нової навчальної прог

                  рами


title: Біологічне значення, загальний план будови, властивості та розвиток нервової системи. Заняття з біології

description: Розробка заняття на заявлену тему, мета якого - розширити знання про біологічне значення нервової системи та взаємозв’язок організму з навколишнім середовищем, узгодження роботи органів і забезпечення єдності процесів життєдіяльності організму


title: Природний добір як головний рушійний, творчий чинник еволюції. Форми природного добору. Урок з біології

description:
Розробка комбінованого уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - сформувати поняття про природний добір як головний рушійний, творчий чинник еволюції, про форми природного добору; розвивати вміння аналізувати, синтезувати, робити висновки, узагальнювати, порівнювати, вибир

                  ати головне


title: Пригоди в королівстві Кровоносної системи. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - продовжувати формувати уявлення про імунітет, як реакцію - відповідь організму на проникнення в нього чужорідних тіл; установити біологічну роль імунної системи у збереженні гомеостазу


title: Хвороби кишково-шлункового тракту та їх профілактика. Урок з біології для 9 класу

description: Розробка комбінованого уроку в 9 класі на заявлену тему, мета якого - сформувати знання про хвороби шлунково-кишкового тракту та їх причини; виховувати необхідність дотримання правил гігієни харчування й особистої гігієни


title: Різноманітність грибів, їх роль у природі, житті та господарській діяльності людини. Урок з біології для 7 класу

description:
Розробка уроку узагальнення та систематизації знань у 7 класі на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із різноманітністю грибів, показати їх роль у природі, житті та господарській діяльності людини; учити дітей розпізнавати різні гриби; розвивати навички роботи з додатковою літературою, умі

                  ння виділяти головне


title: Охорона біосфери. Урок з біології для 11 класу

description:
Конспект комбінованого уроку на заявлену тему в 11 класі, мета якого - закріпити знання про біосферу як екологічну систему, її складові, основні її властивості, узагальнити та розширити знання учнів про напрями діяльності людини з охорони біосфери, заповідний фонд України; познайомити з концепцією с

                  талого розвитку


title: Листок - бічний орган пагона. Урок з біології

description:
Конспект уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - розширити та поглибити знання учнів про будову листка; з’ясувати особливості будови листка у зв’язку з його функціями; формувати вміння встановлювати взаємозв’язок між будовою листка та його функціями; розвивати вміння пра

                  цювати з мікроскопом


title: Питание и здоровье. Урок з біології для 9 класу. (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 9 класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - ознайомити учнів з основними вимогами норм харчування; розглянути наслідки недостатнього харчування й зайвої ваги; установити фактори, що негативно впливають на організм


title: Розмноження та розвиток птахів. Урок з біології для 8 класу

description: План-конспект уроку у 8 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), із застосуванням елементів прес-конференції, проблемно-пошукових та інших методичних прийомів


title: Особливості процесів життєдіяльності та поведінки земноводних. Урок з біології

description: Розробка уроку формування вмінь і навичок на заявлену тему, мета якого - продовжувати формувати знання учнів про земноводних тварин; розкрити особливості внутрішньої будови земноводних; ознайомити з особливостями процесів життєдіяльності


title: Увага. Види та властивості уваги. Урок з біології

description: Розробка уроку формування нових знань, умінь і навичок на заявлену тему, мета якого - продовжувати ознайомлювати учнів із найважливішими психічними процесами; визначити природу, види, властивості уваги, її значення в житті людини


title: Особливості внутрішньої будови плазунів. Розмноження. Сезонні явища в житті плазунів. Урок з біології

description:
Розробка уроку повторення на заявлену тему, мета якого - закріпити знання учнів про нервову, кровоносну, дихальну системи органів земноводних; виявити особливості даних органів і систем у плазунів у зв’язку з переходом до наземного способу існування; розвивати навички роботи з таблицями; підручникам

                  и; схемами та ін. унаочненням


title: Біологія - наука про живу природу. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему, навчальна мета якого - формувати уявлення про біологію як науку, що вивчає живі організми; розвивати критичне мислення, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки


title: Строение корня. Виды корней. Корневые системы. Видоизменения корней. Лабораторная работа № 2 «Корень и корневые системы. Видоизменения корней». (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему в 7 класі, мета якого - формувати цілісне уявлення про корінь як один із головних органів рослин; продовжити розвивати мисленнєву діяльність учнів; прищеплювати практичні вміння та навички


title: Розв’язання задач з генетики. Дигібрідне схрещування. Заняття з біології

description: Подано методичну розробку практичного заняття з теми „Розв’язання типових задач із генетики. Дигібрідне схрещування” з дисципліни „Біологія” для студентів ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації, спеціальність 5.05050202 „Обслуговування верстатів із програмним управлінням робототехнічних комплексів”


title: Характеристика класу Однодольні. Родина Злакові. Урок з біології для 7 класу

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7 класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - охарактеризувати рослини класу Однодольні, продовжити формування в учнів навичок складання порівняльної характеристики, спрямувати пізнавальну активність


title: Методична розробка циклу уроків біології в 9 класі з теми „Кровобіг і лімфообіг”

description: Розробка системи уроків за навчальними темами „Кровообіг. Органи кровообігу”, „Будова і функції серця”, „Рух крові по судинах”, „Велике й мале коло кровообігу”, „Регуляція кровопостачання органів”, „Лімфатична система. Лімфообіг”, а також методичні додатки до теми вивчення


title: Поняття про еволюцію. Розвиток еволюційних поглядів. Урок з біології

description: Розробка уроку на заявлену тему у формі лекції, навчальна мета якого - з’ясувати походження терміну „еволюція” та дати визначення тематичним поняттям; розглянути передумови розвитку еволюційного вчення Ч. Дарвіна; сформувати уявлення про рушійні сили еволюції за Ламарком


title: Будова та функції сечовидільної системи. Урок з біології

description:
Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - з’ясувати місце сечовидільної системи у процесі обміну речовин; вивчити будову системи виведення продуктів обміну речовин з організму; установити відповідність будови органів сечовидільної системи їхн

                  ім функціям; показати значення цих знань


title: Різноманітність молюсків. Урок з біології. (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - розвивати науково-пізнавальний інтерес до біологічних знань; мисленнєві дії учнів


title: Установочно-мотиваційний модуль до теми „Основні закономірності спадковості та мінливості”

description: Розробка уроку на заявлену навчальну тему в модульній системі навчання, де використовується рольова подача тематичного матеріалу


title: Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат. Урок з біології для 9 класу. (Рос. мова)

description: Розробка першого уроку на заявлену тему в 9-му класі, мета якого - вивчити функції дихання у відповідності з будовою органів; розкрити значення дихання в обміні речовин; продовжити формування основ гігієни; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я


description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - установити зв’язок між особливостями харчування людини та її здоров’ям; пояснити значення раціонального харчування та підтримки здорового способу життя


title: Разнообразие цветковых растений и их классификация. Урок з біології для 7 класу. (Рос. мова)

description: План-конспект уроку на заявлену тему в 7-му класі, мета якого - закріплення, поглиблення та систематизація знань про різноманіття квіткових рослин; розкрити значення їх у житті людини; розвивати пізнавальний інтерес і екологічне мислення учнів


title: Расселение растений в природе. Взаимодействие растений, грибов, бактерий и их роль в екосистемах. Урок з біології для 7 класу. (Рос. мова)

description: План-конспект уроку на заявлену тему в 7-му класі з медіапрезентацією (додається), навчальна мета якого - формувати вміння називати основні типи рослинних родин і наводити приклади взаємозв’язку рослин між собою, з іншими організмами, з неживою природою


title: Половое размножение. Строение и разнообразие цветков. Лабораторная работа № 9 „Строение и разнообразие цветков”. (Рос. мова)

description: План-конспект уроку на заявлену тему в 7 класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів із будовою генеративних органів у рослин, різноманітністю та класифікацією квітів і рослин у залежності від будови квітки


title: Дихання. Значення дихання. Органи дихання. Урок з біології для 9 класу

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, освітня мета якого - формувати знання та поняття в учнів про дихальну систему людини; ознайомити з диханням як процесом, необхідним для життя; показати особливості та взаємозв’язок будови й функцій органів дихання; розглянути складові частини системи


title: Запилення

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7-му класі на заявлену тему, мета якого - дати уявлення про значення та характерні особливості запилення; ознайомити учнів із різними типами запилення; формувати вміння шукати причинно-наслідкові зв’язки

grade: 7 клас


title: Порушення діяльності серцево-судинної системи та запобігання їм

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із найпоширенішими захворюваннями серцево-судинної системи; встановити основні причини хвороб і основні шляхи їх запобігання; переконати учнів в необхідності вести здоровий спосіб життя

grade: 9 клас


title: Ротова порожнина та її гігієна. Будова зубів

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із будовою зубів та встановити їх роль у травленні; розповісти про заходи профілактики хвороб зубів; розглянути особливості гігієни ротової порожнини


title: Урок біології за темою "Кров"

description:
ЦіліОсвітня: сформувати в учнів загальне уявлення про внутрішнє середовище      організму, його склад у відносній постійності; визначити основні функції крові; формувати компетентнісне ставлення учнів до проблеми здоров'я та      зд

                  орового способу життя. Розвивальна: показати взаємозв'язок між будовою та функціями формених елементів      крові; продовжити засвоєння методики «ажурної пилки»; розвивати увагу, мислення, спостережливість. Виховна:удосконалення навичок самостійності, уміння організовувати свій      робочий процес, повагу до оточуючих.Очікувані результати Після цього уроку учні зможуть: розкрити поняття про внутрішнє середовище організму та його      гомеостаз; визначити функції крові та її склад; використовувати знання про склад і функції крові для формування      здорового способу життя. Обладнання: підручник, таблиці «Склад крові», мультимедійна дошка, комп'ютер, зошит із надрукованою основою. ХІД УРОКУ І. Орієнтування учнів в темі. Мотивація Учитель. Добрий день, діти! Подивіться на мене й один на одного, посміхніться. Адже нічого так не привертає уваги один до одного, навіть у дуже серйозних справах, як усмішка. А на нас сьогодні дійсно очікує дуже багато роботи - вивчити нову систему органів людини. Пригадайте, що називають системою органів? Які системи органів вам уже відомі? Прослухавши вірш, я думаю, ви легко дасте відповідь на запитання: про яку систему органів сьогодні піде мова? Тема сегодня у нас трудновата, Ведь кровь изучаем мы с вами, ребята. Вопрос «Из чего состоит человек» Волнует людей не один уже век. Так вот: мы без крови ну как без воды, Как песня поет: ни туды, ни сюды. Она кислород в организме разносит, Его защищает и пищу дает. Все то, что не нужно, долой выметает И к норме тепла и давленья ведет. Вірно, про кровоносну! Кровоносну систему ми вивчатимете впродовж 12-ти уроків у тематичному блоці «Кров і кровообіг». Тема, яку ми розглянемо сьогодні на уроці, перша в даному блоці має назву «Внутрішнє середовище організму. Функції і склад крові». Як ви вважаєте, що таке кров, що ви про неї знаєте? Чи може людина жити без крові? Чому? Які ви знаєте обряди різних народів, пов'язані з кров'ю, приказки? Слова «кров», «кровний», «кривавий» дуже співзвучні та близькоспоріднені, ми їх чуємо з дитинства. Поняття «життя», «смерть», «здоров'я», «війна» - різні за звучанням, але теж пов'язані з кров'ю. «Кров людська не водиця, і проливати її не годиться» - глибоке розуміння миролюбності нашого українського народу. Чи знаєте ви, що... (історична довідка) Споконвіку з кров'ю пов'язували велику силу, нею скріплювали священні клятви, шлюби. Стародавні греки приносили кров у жертву богам, а їх лікарі лікували психічнохворих кров'ю здорових людей. Римські імператори приймали ванни з кров'ю молодих тварин, щоби повернути собі молодість. В Україні навесні хворим робили кровопускання, щоб омолодити організм. ІІ. Етап цілевизначення Учитель. Чи дійсно такі важливі знання про кров? Може, не потрібно глибше вивчати цей матеріал, адже багато що нам вже відоме? Де ж ви зможете застосувати свої знання на тему «Кров»? Відповіді учнів. Отже, після закінчення сьогоднішнього уроку ви зможете: дати характеристику внутрішньому середовищу організму; розкрити суть понять «гомеостаз», «плазма крові», «еритроцити»,      «лейкоцити», «тромбоцити», «фізіологічний розчин»; визначити функції крові. Учитель на даному етапі використовує мультимедійну дошку, демонструючи слайди введення в тему блоку й урок. Нам допоможуть в цьому підручник «Біологія людини», зошит з надрукованою основою та ваша активна робота, яку ви самі оціните в кінці уроку. ІІІ. Етап проектування Учитель. Пропоную побудувати роботу над темою за таким планом: Внутрішнє середовище організму. Дифузія й осмос. Функції крові. Склад крові. Тестове оцінювання за матеріалом теми уроку. Запропонований план учитель демонструє на мультимедійній дошці. У вас є доповнення до плану? Учитель вносить корективи до плану, ураховуючи пропозиції учнів, вносить корективи в мультимедійну презентацію теми. ІV. Етап організації виконання плану навчальної діяльності Учитель. Приступимо до виконанню нашого плану діяльності. Сьогодні на уроці, вивчаючи зміст § 22 за підручником, пропоную попрацювати вам у парах за методом «ажурної пилки». Який ряд бажає працювати над п. 1 «Внутрішнє середовище організму», п. 2 «Яке значення крові?» та п. 3 «Який склад крові?» Кожний ряд отримує завдання опрацювати інформацію й оволодіти нею на рівні, достатньому для обміну з іншими. 1-й ряд. Прочитайте п. 1 § 22 «Внутрішнє середовище організму». Виділіть основні терміни. 2-й ряд. Прочитайте п. 2 пункт «Склад крові» й теж зверніть увагу на терміни. 3-й ряд. Прочитайте п. 3 «Значення крові» й виділіть терміни. Технологія «ажурна пикла» використовується для створення на уроці ситуації, яка допоможе учням працювати разом для засвоєння великої кількості матеріалу за короткий проміжок часу. Ознайомившись із новим матеріалом, діти створюють нові експертні групи: ІІ варіант І ряду - І варіант ІІ ряду. ІІ варіант ІІ ряду - І варіант ІІІ ряду. Учитель. Питання, яке розкриває поняття дифузії й осмосу, залишаю за собою та поясню вам на наочному досвіді. Після цього досвіду спробуйте відповісти на запитання: Чи можемо ми при втраті крові додати просто воду, для підтримки постійного об'єму крові? Постановка проблемного запитання. Учні по черзі обмінюються своїми знаннями з вивченого матеріалу. Далі учні повертаються в домашні групи й обмінюються інформацією, отриманою в експертних групах. Учитель. Вам зрозумілий матеріал, з яким ви ознайомились? Чи є запитання, які необхідно обговорити разом? Обговорюємо й заповнюємо таблицю, записану на дошці. Далі відбувається рефлексія результатів роботи учнів у «ажурній пилці». Склад і функції внутрішнього середовища Склад внутрішнього   середовища Місце розташування Функції Кров Серце та кровоносні судини дихальна; виділення; захисна; живильна; терморегуляція; регулювальник; гомеостатична. Лімфа Лімфатична система Постачання рідини у кровоносне русло; затримка та знищення хвороботворних організмів Тканинна рідина Проміжки між клітинами всіх тканин Проміжне середовище між кров'ю та клітинами; транспорт кисню, живильних речовин, вуглекислого газу, продуктів розпаду Учитель. Користуючись підручником і знаннями, які ви отримали, обмінюючись інформацією, давайте пригадаємо: що складає внутрішнє середовище організму? (Кров, лімфа та тканинна рідина). Для забезпечення нормальної життєдіяльності клітин тіла кров, лімфа та тканинна рідина повинні мати визначений і достатньо постійний склад. Як називається постійність умов життєдіяльності клітин у внутрішньому середовищі? (Гомеостаз.) Що підтримується на постійному рівні у людини? (Температура тіла, артеріальний тиск, кислотно-лужний баланс.) Завдяки яким органам ця постійність забезпечується й регулюється? (Органами дихання, кровообігу, травлення, а регулюється - нервовою й ендокринною системами.) Які ще терміни ви виділили в тексті параграфа? (Гомеостаз, плазма крові, еритроцити, лейкоцити, тромбоцити, фізіологічний розчин.) Демонстрація слайдів на мультимедійній дошці. Обмін речовин між кров'ю, тканинною рідиною та лімфою відбувається за допомогою дифузії й осмосу. Ви пам'ятаєте з курсу фізики, що таке дифузія? Дифузія - це рух молекул та іонів з ділянки з високою концентрацією в ділянку з нижчою концентрацією. Дифузія може протікати в різних напрямках, при цьому кожний тип молекул рухається у своєму напрямку. Осмос - перехід молекул розчинника з ділянки вищої їх концентрації в ділянку нижчої концентрації через напівнепроникну мембрану. На прикладі досліду ми розглянемо ці явища. Дослід. 3 шматочки картоплі помістимо: а) у дистильовану воду; б) у 0,9 % розчин хлориду натрію; в) у 10 % розчин хлориду натрію. Учитель. Через деякий час поспостерігаємо результати. А - гіпотонічний. Вода проникає у клітину та внаслідок тиску розриває мембрану. Б - ізотонічний. Об'єм клітини не змінюється, оскільки через плазматичну мембрану в обох напрямках проходять рівні потоки води. В - гіпертонічний. Клітина втрачає воду, мембрана зморщується. V. Контрольно-оцінювальний етап Учитель. Останній пункт нашого плану контрольно-оцінювальний. Ви самостійно виконаєте завдання, потім обміняєтесь роботами та перевірите відповіді один одного, які ми обговоримо разом. Кожна правильна відповідь принесе вам один бал. Запитання в кожного на столі, у лекції-парадоксі знайдіть помилку та виправте прямо в тексті, а решту запитань виконайте за тестовою формою. Лекція-парадокс В організмі людини кров складає близько 15 % загальної маси тіла. До формених елементів крові належать еритроцити, тромбоцити й антитіла. Постійність умов життєдіяльності клітин у внутрішньому середовищі називають гемолізом. Тестова перевірка знань на тему «Внутрішнє середовище організму. Функції та склад крові». Діти вибирають правильний варіант відповіді із запропонованих індивідуалізованих тестових завдань. Підбиття підсумків Учитель. Кров - це рідка сполучна тканина, яка виконує такі функції (відповідають діти): дихальну, видільну, захисну, живильну, терморегуляційну, регулювальну, гомеостатичну. І складається на (відповідь дітей 90 %) з води, формені елементи складають (відповідь дітей 45 %) об'єму цілісної крові та (відповідь дітей 55 %) припадає на частку плазми. Утрата води при рясному потовиділенні може зменшити об'єм плазми до 50 % об'єму крові, а вживання великої кількості води - збільшити до 60 %. При втраті крові хворому можна її недостатню кількість замінити фізіологічним розчином. Діти, чи вам цікаво було на уроці? А що вам запам'яталося більше за все? Чи досягли ми мети? Які знання ви отримали, що вам зможуть згодитись у подальшому житті? Домашнє завдання. Опрацювати § 22 за підручником, відповісти на запитання в зошиті, с. 46, підготуватись до уроку-консиліуму на тему «Еритроцити, їх будова та функції. Групи крові» (Організується ініціативна група учнів.) Дякую, діти, за співпрацю, активну допомогу у проведенні уроку. Успіхів вам! Автор: С. Таранко


title: Уплив людини на стан біосфери

description: Розробка уроку в 11-му класі на заявлену тему, мета якого - розвивати вміння знаходити взаємозв’язки між діями й наслідками діяльності людини; виховувати в учнів бережливе ставлення до природи, любов до кожного живого організму на планеті Земля

grade: 11 клас


title: Загальна характеристика класу Птахи. Лабораторна робота № 13 «Вивчення зовнішньої будови птахів та будови пір’я»

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - розширити знання учнів про різноманітність представників класу Птахів, або Пернатих; показати особливості зовнішньої будови у зв'язку з польотом; вивчити будову пір'яного покриву, типи пір’я

grade: 8 клас


title: Способи розмноження рослин

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - закріпити знання учнів про способи розмноження рослин; продовжити формування практичного учнівського вміння співпраці у групі


title: Емоції

description: Розробка уроку закріплення знань на заявлену тему в 9-му класі, освітня мета якого - сформувати загальне уявлення про емоції як форму відображення об’єктивної дійсності, в якій переважає суб’єктивний характер психічних процесів


title: Сучасна косметика, татуювання, татуаж та гігієна шкіри

description:
Розробка уроку на заявлену тему у формі наукового семінару в 9-му класі (медіапрезентація додається), мета якого - сприяти поглибленню знань про гігієну шкіри; розширити знання про косметичні засоби, їх види, уплив на шкіру; їх хімічний склад; особливості догляду за шкірою підлітків, народні засоби

                  догляду за шкірою


title: Значення сенсорних систем в психології та медицині

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему з методичними додатками, мета якого - узагальнити знання про будову сенсорних систем, принцип структури та функції аналізаторів; з’ясувати значення органів чуття для психології та медицини, формувати науковий світогляд


title: Різноманітність птахів

description:
Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі, освітня мета якого - сформувати знання учнів про різноманітність птахів, ознайомити з основними особливостями будови та життєдіяльності представників рядів Совоподібні, Соколоподібні та Горобцеподібні; установити залежність будови та способу життя птахів

                   від середовища існування


title: Методи генетичного дослідження

description: Розробка уроку в 11-му класі на заявлену тему з використанням медіапрезентації, мета якого - ознайомити учнів із генетикою як наукою, історією її розвитку, ученими-генетиками, основними напрямами та методами досліджень


title: Значення живлення. Харчові потреби організму. Практична робота № 6 „Антропометричні виміри”

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему як профільної з поглибленим вивченням біології, мета якого - розкрити біологічне значення процесу живлення, потреби організму в поживних, мінеральних і додаткових речовинах відповідно до власних потреб


title: Тип Кишковопорожнинні. Загальна характеристика та різноманітність кишковопорожнинних. Лабораторна робота № 3 „Вивчення будови прісноводної гiдри”

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 8-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - сформувати в учнів поняття про особливості організації та процеси життєдіяльності кишковопорожнинних на прикладі гідри


title: Цитоплазма. Клітинні включення

description: Розробка уроку на заявлену тему в 10-му класі, мета якого - сформувати в учнів поняття про цитоплазму та її компоненти; з’ясувати, з яких частин складається цитоплазма; визначити значення компонентів цитоплазми; удосконалити вміння та навички роботи з малюнками, підручником, комп’ютером

grade: 10 клас


title: Строение и функции сердца. Нарушение деятельности сердечнососудистой системы. (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - закріпити знання про систему органів кровотворення та будову кровоносних судин; вивчити будову серця та його функції; познайомити учнів із захворюваннями серцево-судинної системи


title: Відділ Покритонасінні - панівна група рослин. Клас Дводольні

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - узагальнити знання учнів, отримані під час вивчення тем; здійснити контроль знань із цих тем; удосконалювати вміння та навички роботи з роздатковим матеріалом (гербарієм), картками для визначення рослин


title: Гриби та лишайники

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему у формі подорожі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів з особливостями будови, процесів життєдіяльності, значенням у природі та житті людини лишайників; розвивати вміння порівнювати


title: Строение и разнообразие листьев. Видоизменения листьев. Листопад. (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему в 7-му класі, мета якого - познайомити учнів з особливостями зовнішнього вигляду листа рослин; навчити розпізнавати листя за типами, формою листової пластинки, краю листової пластинки


title: Дихання. Будова та функції органів дихання

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - розширити, поглибити та систематизувати знання учнів про будову органів дихання, встановити їх зв’язок із функціями, розкрити механізм формування голосу, показати значення газообміну в легенях


title: Будова й функція зубів. Захворювання зубів, профілактика та лікування

description:
Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему. Після уроку учні зможуть: пояснити будову зуба у зв’язку з функціями, що виконуються; дати визначення тематичним термінам; визначати чинники, що впливають на руйнування зубів; розробляти правила профілактики захворювань зубів; відповідально ставитись до

                  догляду за зубами


title: Загальна характеристика водоростей. Зелені водорості

description:
Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - формувати поняття про найдавнішу групу рослин - водорості; розвивати вміння виділяти найголовніші риси в об’єктах, учити учнів опрацьовувати матеріал самостійно, робити висновки; виховувати любов до навколишнього середовища, бережливе ставле

                  ння до природи


title: Захворювання органів дихання

description:
Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему в 9-му класі, мета якого - ознайомити учнів із захворюваннями органів дихання; розкрити шляхи передачі хвороб дихальних шляхів, навчити основним правилам гігієни дихання; пояснити шкідливу дію паління, пилу тощо на органи дихання й організм в ціл

                  ому


title: Органы кровообращения: сердце и сосуды. Строение и функции сердца. Регуляция кровоснабжения органов. (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему в 9-му класі, мета якого - навчити учнів особливостям будови та роботи серця; умінню орієнтуватися в поняттях і термінах; активізувати пізнавальну активність учнів шляхом рішення проблемних ситуацій і запитань


title: Харчування та здоров’я

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), освітня мета якого - навчити учнів основним аспектам раціонального харчування; дати поняття про значення вітамінів і мінеральних речовин для обміну речовин


title: Внутрішня будова листа

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, що розкриває зв’язок між внутрішньою будовою листа та його функціями, значення процесів дихання та фотосинтезу, сталість процесів обміну речовин у природі


title: Емоції та мотивації

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, навчальна мета якого - сформувати загальне уявлення про емоції як форму відображення об’єктивної дійсності, в якій переважає суб’єктивний характер психічних процесів; розкрити природу виникнення емоцій, їх біологічне значення


title: Внутрішня будова птахів. (Рос. мова)

description:
Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, мета якого - розкрити особливості будови систем внутрішніх органів птахів; показати риси їх здатності до польоту; показати ускладнення організації внутрішньої будови птахів у порівнянні із земноводними; виховувати бережливе ставлення до птахів як корисни

                  х тварин


title: Квітка - видозмінений пагін. Будова та різноманітність квітів. Їх значення у природі та житті людини

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із будовою та різноманітністю квітів; розширити знання учнів про значення квітів у природі й житті людини; розвивати комунікативність і вміння аналізувати та робити висновки, біологічне та логічне мислення; виховувати естетичні смаки та

                  бережливе ставлення до рослин рідного краю


title: Визначення статі. Хромосомні хвороби людини

description: Розробка уроку вивчення нового матеріалу в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - обговорити поняття «стать», вивчити механізм визначення статі у людини; ознайомити з методами вивчення спадковості людини, причинами спадкових хвороб


title: Загальна характеристика підтипу Черепні. Клас Хрящові риби. Загальна характеристика класу. Різноманітність Хрящових риб

description:
Розробка комбінованого уроку у 8-му класі, мета якого - вивчити характерні ознаки підтипу Черепні, порівняти з підтипом Безчерепні; вивчити основних представників класу Хрящових риб, особливості зовнішньої будови та процесів життєдіяльності; показати роль Хрящових риб у природі та житті людини; вихо

                  вання в учнів бережливого ставлення до природи


title: Заболевания, которые предаются половым путем. (Рос. мова)

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему в 9-му класі з мультимедійним супроводом (медіапрезентація додається), мета якого - дати загальне уявлення про венеричні захворювання, їх наслідки, способи зараження; розвивати вміння аналізувати процеси захворювання та вміння робити висновки


title: Типи розвитку комах. Різноманітність комах. Комахи з неповним і повним перетворенням

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів з основними типами розвитку комах; виділити основні біологічні особливості, характерні для представників рядів комах з неповним і повним перетворенням; формувати науковий світогляд


title: Підсумкова контрольна робота

description: Розробка уроку у формі контрольної роботи за перший семестр у 10-му класі хіміко-біологічного профілю. Комплект завдань складається із чотирьох рівнів навчальних досягнень учнів


title: Заболевания органов дыхания, их профилактика. Оказание первой помощи при остановке дыхания. (Рос. мова)

description:
Розробка комбінованого уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити з основними захворюваннями дихальної системи та причинами їх виникнення; визначити основні шляхи профілактики цих захворювань; продовжити формування основ гігієни; обґрунтувати доцільність уведення здорового способу

                  життя


title: Флюороз: причини виникнення та розвиток

description:
Науково-технічний прогрес, як відомо, постійно вносить корективи у відносини між людиною і зовнішнім середовищем, з'являються численні, досі не вивчені чинники, які посилюють можливість виникнення і поширення захворювань. В зв'язку з діяльністю людини практично вся прісна вода поверхових і підзем

                  них басейнів Землі стала забрудненою шкідливими для організму речовинами. Адже від її якості, без сумніву, залежить наше життя. Останнім часом у всьому світі спостерігається значне зростання захворювань флюорозом пов'язане з надмірним надходженням фтору в організм людини з питною водою, продуктами харчування. Часто зустрічається в зонах з підвищеною концентрацією фтору в питній воді. Нерідко виявляється в зоні металевих і хімічних підприємств, що викидають в атмосферу фтор. Численними дослідженнями зазначено, що концентрація фтору у питній воді до 0,5 мг /л не викликає змін у тканинах зубів. При концентрації фтору 0,8-10 мг /л легкі форми флюорозу виникають у 10-12% населення, при концентрації 10-15 мг /л - у 20-30%. Чим вище концентрація фтору у питній воді, тим більше поширеність та інтенсивність флюорозу. [1] Вода - цінний дар природи, це - хліб, це - комора численних скарбів. Вона - справжнє джерело життя. Земля, позбавлена води - мертва пустеля. Організм людини на 80% складається з води. Не має такої галузі господарської діяльності, де не використовувалася б вода. Але вона приносить як користь так і шкоду. Забруднена різноманітними хімічними речовинами призводить до численних захворювань органів травлення, зубів. Одне з розповсюджених захворювань це флюороз. Фтор – це мікроелемент, який поряд з кальцієм, калієм, магнієм і іншими бере участь у фізіологічних процесах, що відбуваються в організмі людини. Найбільша кількість фтору міститься в кістковій тканині і в зубах. Його надходження в організм відбувається з їжею і водою. Однак фтор, що міститься в продуктах, засвоюється лише в невеликій кількості, основна частка надходить в організм фтору припадає на розчинені у воді фториди. Оптимальною вважається вода з вмістом фтору 1 мг / л. Більш низька концентрація фтору у воді призводить до надходження в організм недостатньої кількості цього мікроелемента і може стати причиною розвитку карієсу зубів. Підвищена концентрація фтору викликає флюороз. Флюороз поділяють на професійний і ендемічний флюороз. Флюороз професійний: при розвитку даної патології з причини шкідливості умов праці трапляється придушення активності більшості ферментів зубної емалі у зв'язку з формуванням стійких хімічних сполук фтору з ферментними центрами. Крім того, відбувається трансформація поглинаючої здатності мембран клітин, що призводить до розладу біоенергетичних функцій. В результаті трапляються патологічні зміни в тканинах і органах. В процесі поглинання тканинами з'єднань фтору відбувається зміна слизових шляхів дихання атрофічного характеру. В зв’язку з цим розвивається хронічний риніт, запальні процеси порожнини носоглотки і бронхів. Сильно концентровані газоподібні фторові сполуки здатні стати причиною кровотеч із носа розвитку патологій внутрішніх органів. Особливість сполук фтору, що складається в нагромадженні його в тканинах кістки, веде до виникнення патологічних змін у кістковій тканині, до утворення пігментних плям на зубній емалі у вигляді крейди, до розвитку крихкості емалі і її швидкого стирання. Флюороз ендемічний: розвивається у людей, що використовують воду джерела з підвищеною концентрацією сполук фтору. В процесі розвитку ендемічною форми захворювання, як правило, вражаються вибірково. Причому, якщо людина живе в місцевості з, більше десяти років, то флюороз її оминає. Симптомами ендемічного флюорозу, зазвичай, є тільки пошкодження зубної емалі. Якщо ж концентрація фтору в навколишньому середовищі вкрай висока, можуть деформуватися всі кісткові тканини. Ознаки флюорозу на зубах починаються з утворення невеликих крейдяних плям. Плями завжди розташовуються на симетричних зубах. Найбільше до флюорозу схильні різці. Після цього починає утворюватися темно-жовта пігментація зубної емалі, зуби починають швидше стиратися. Якщо процес не зупиняти, то емаль зубів піддається ерозії, котра може привести до сильного спотворення зубів. Діагностувати флюороз не складно. Основу діагностики складають специфічні клінічні ознаки захворювання. Крім того, до уваги береться місце проживання. [2] В організмі дітей фтор затримується значно довше, ніж у дорослих. З віком вміст фтору в організмі людини збільшується. Поступаючи в організм, фтор відкладається в кістках, зубах, паренхіматозних органах. Для визначення ступеня тяжкості ураження флюорозом користуються класифікацією І. Мюллєра, рекомендованою ВООЗ (1975): І ступінь — сумнівний флюороз: на емалі з'являються ледь помітні білі крапки. II ступінь — дуже слабкий флюороз: білі непрозорі плями займають менше ніж 25% поверхні емалі. III ступінь — слабкий флюороз: білі непрозорі плями на емалі зуба більші, але уражено не більше ніж 50% поверхні емалі. IV ступінь — помірний флюороз: уражена вся поверхня зуба, забарвлення емалі у вигляді коричневих плям, наявність стертості, що змінює поверхню емалі. V ступінь — тяжке ураження: уся поверхня зуба повністю пошкоджена, відзначаються значні ділянки коричневого забарвлення, деструкції емалі. [4] Залежно від клінічних проявів розрізняють такі форми флюорозу: штрихову, плямисту, крейдоподібно-крапчасту, ерозивну, деструктивну. Перші три форми не супроводжуються втратою тканин зуба, ерозивна і деструктивна призводять до втрати тканин зуба. Штрихова форма флюорозу характеризується виникненням невеликих крейдоподібних смужок-штрихів, що розташовані в підповерхневому шарі емалі. Вони майже непомітні, виявляються при висушуванні емалі, розташовані на вестибулярній поверхні різців верхньої та нижньої щелеп. Плямиста форма флюорозу характеризується наявністю крейдоподібних плям, розташованих на всіх поверхнях коронки зуба. Можуть бути уражені всі зуби, проте найчастіше — різці верхньої та нижньої щелеп. Іноді змінюється колір ділянки ураження — пляма стає жовтувато-коричневою. Особливістю цієї форми флюорозу є те, що емаль у ділянці плями гладенька, щільна, блискуча. Крейдоподібно-кратаста форма флюорозу характеризується значною різноманітністю проявів. Емаль на всіх поверхнях зуба має матовий відтінок, і на цьому тлі розташовані добре окреслені пігментовані плями. Іноді емаль жовтуватого кольору, з численними плямами, крапками; іноді виявляються незначні її дефекти. За цієї форми спостерігається швидке стирання емалі з оголенням пігментованого дентину темно-коричневого кольору. Флюороз зубів залишається актуальною проблемою для багатьох регіонів України. Проблема захворювання Полтавщини має місце, оскільки на її території розташовані ендемічні вогнища щодо вмісту цього мікроелемента в питній воді. Найбільш часто флюороз спостерігається при прорізуванні постійних зубів у дітей, які до 3-4 років проживали в районах із збільшеною концентрацією фтору у воді. Це дає підставу вважати, що розвиток флюорозу пов'язаний із негативним впливом надлишку фтору на процес формування зачатків постійних зубів. Пошкодження молочних зубів флюорозом практично не зустрічається, так як їх зачатки формуються в період внутрішньоутробного розвитку, коли надлишок фтору затримується плацентою і не передається плоду. Флюороз вже сформованих зубів у дорослих може спостерігатися при різко збільшеної концентрації фтору у воді – від 2 мг / л і вище. Проблема впливу екологічного середовища на стан здоров'я населення, а особливо дітей, набуває усе більшої актуальності. Це пов'язано з тим, що адаптаційні механізми організму дітей найчутливіше реагують на погіршення якості довкілля. Саме тому зростання антропогенного навантаження на організм, забруднення харчових продуктів та неповноцінне харчування призводить до екологічно зумовленої патології. В останні роки спостерігається тенденція до зростання частоти і важкості захворювань, зміни їх структури. Особливо зростає частота алергічних захворювань, питома вага здорових школярів, які проживають на забруднених територіях нижча, ніж у районах з відносно низьким вмістом забруднювачів. [3] Лікування флюорозу зубів повинне проводитися комплексно з урахуванням ступеня тяжкості захворювання, загального стану організму і впливу ендемічних факторів. "Загальна дія на організм та зуби, уражені флюорозом, повинна включати (цит. за П. Т. Максименком, А. К. Ніколішиним, 1976): 1. Припинення або хоча б обмеження доступу в дитячий організм підвищених концентрацій фтору з питною водою та продуктами харчування. а) 3 цією метою для пиття та приготування їжі рекомендують використовувати воду з ближніх водоймищ із низьким вмістом фтору. При відсутності такої можливості (з технічних або інших причин) рекомендується часткове знефторювання води, яка використовується для пиття та приготування їжі, шляхом її 5-10-хвилинного кип'ятіння з подальшим відстоюванням. [5] б) Обмеження в раціоні харчування рибних страв, приготовлених із морської риби або міцно завареного чаю, — як продуктів з великим вмістом фтору. 2. Послаблення токсичної дії підвищених концентрацій фтору на організм в цілому і тканин зубів, зокрема, шляхом призначення раціональної дієти і медикаментозних засобів. а) У зв'язку з тим, що для дітей, які хворіють на флюороз, лікувальна дієта остаточно не розроблена, то їм призначають загальноприйняті фізіологічні дієти, визначені для різних вікових груп, із деякою корекцією набору харчових продуктів. Список використаних джерел 1. Климарчук М. Вода – це живий організм // Село Полтавське. – 2012 – 13.01-с. 16 2. Курякина Н. В. Терапевтическая стоматология детскоговозраста / Курякина Н. В. – М.: Медицина. 1988 – 286 с. 3. Либитов М. А. Здоровье без лекарств / Либитов М. А. – Минск: ООО "СКЛ", 1996. – 59 с. 4. Персин Л. С. Стоматология детского возраста / Персин Л. С. – М.:Медицина, 2003. – 221 с. 5. Терапевтична стоматологія / [проф. А. К. Ніколішина]. – Полтава:" Дивосвіт", 2005. – Т. 1. – 225 с.


title: Органи кровообігу: серце й судини. Серцевий цикл. Робота серця

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - сформулювати в учнів поняття про будову серця, серцевий цикл і його фази, регуляцію роботи серця; показати зв’язок будови з виконуваними функціями; установити значення кровообігу в життєдіяльності організму людини


title: Запилення, запліднення

description: Розробка уроку в 7-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - розширити поняття про квітку як орган розмноження; познайомити учнів із різними способами запилення у квіткових рослин, розглянути пристосування рослин до різних способів запилення; розкрити значення запилення


title: Загальна характеристика класу Птахи

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7-му класі, мета якого - почати формувати знання учнів про птахів; ознайомити з особливостями будови та процесів життєдіяльності цих тварин; розкрити пристосування до польоту в системах органів


title: Практична робота № 4 "Розпізнавання кімнатних рослин"

description: Розробка уроку в 7-му класі (медіапрезентація додається), мета якого - формувати та розвивати вміння розпізнавати рослини; визначати пристосованість рослин до місцезростань, користуватися довідниками, складати паспорт рослини


title: Значення водоростей

description: Розробка уроку в 7-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити з можливостями використання різних відділів водоростей у галузях господарства, з їх значенням у природі; повторити головні особливості будови різних відділів водоростей


title: Родина Пасльонові

description:
Розробка уроку вивчення нового матеріалу в 7-му класі, мета якого - ознайомити учнів із рослинами родини Пасльонові; сформувати загальні поняття про родину; закріпити ботанічні знання про будову рослин та пристосування цих рослин людиною; виховувати навички аналізувати, самостійно робити узагальненн

                  я; розвивати увагу, бережливе ставлення до природи


title: Урок узагальнення та повторення теми «Клас Птахи»

description: Розробка уроку в 8-му класі на заявлену тему, мета якого - використовуючи метод великих дидактичних одиниць, узагальнити знання учнів про особливості будови та процеси життєдіяльності птахів у зв’язку зі здатністю до польоту


title: Загальна характеристика класу Плазуни. Особливості будови та життєдіяльності

description: Розробка уроку в 8-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - продовжити формування в учнів умінь частково-пошукової діяльності, осмислення та вирішення проблемної ситуації, уміння робити узагальнення та висновки


title: Система уроків у 9-му класі з теми «Дихання»

description: Розробка тематичної системи уроків, до якої увійшли такі: «Дихання. Будова та функції органів дихання»; «Голосовий апарат людини»; «Газообмін у легенях і тканинах»; «Дихальні рухи. Регуляція дихання»; «Хвороби органів дихання та їх профілактика»


title: Характеристика рослин класу Дводольні. Вивчення родин Капустяні та Розоцвіті

description:
Розробка уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - дати характеристику родин класу Дводольні; ознайомити учнів із найпоширенішими представниками родин Капустяні та Розоцвіті, їх значенням у природі та житті людини; розвивати пам’ять, увагу, логічне мисл

                  ення


title: Організм і середовище існування

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - ознайомити учнів із питанням охорони тварин, впливом діяльності людини на угрупування тварин, із Червоною книгою України


title: Модифікаційна мінливість

description: Розробка уроку в 10-му класі на заявлену тему, мета якого - розширити уявлення про спадкову мінливість, розкрити причини та властивості, показати на конкретних прикладах, як середовище може впливати на фенотипи організмів, які розвиваються в ньому


title: Різноманітність плодів

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - сформувати поняття про різноманітність плодів, навчити знаходити спільні й відмінні ознаки, розпізнавати плоди, познайомити із значенням плодів у природі та житті людини


title: Клітинний і гуморальний імунітет

description:
Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - дати поняття про імунітет як реакцію-відповідь організму на проникнення в нього чужорідних тіл, вивчити види імунітету; ознайомити учнів з історією розвитку імунітету, роллю вчених у створе

                  нні вчення про імунітет


title: Значення покритонасінних у природі та житті людини: сільськогосподарські, лікарські, декоративні рослини

description: Розробка уроку засвоєння нових знань у 7-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентації додаються), мета якого - визначити значення вивчених рослин класів Однодольні та Дводольні у природі та житті людини


title: Генетичні основи поведінки людини

description: Розробка уроку в 11-му класі на заявлену тему, мета якого - поглибити знання учнів про механізми спадковості та мінливості; акцентувати увагу на особливостях генетичних досліджень людини, причинах і різноманітті спадкових хвороб


title: Птахи

description: Розробка циклу уроків на заявлену тему, до якого увійшли такі навчальні теми: загальна характеристика класу Птахи; зовнішня будова птахів; внутрішня будова птахів: скелетна мускулатура; розмноження і розвиток птахів; сезонні явища у житті птахів тощо


title: Характеристика тканин

description: Розробка уроку засвоєння нових знань на заявлену тему, мета якого - поглибити знання учнів про тканини; розглянути особливості будови та функціонування тканин організму людини; розвивати пізнавальний інтерес, продовжувати формування вміння працювати з підручником, порівнювати


title: Розмноження та розвиток птахів. Птахи виводкові та нагніздні

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, освітня мета якого - продовжити вивчати будову та процеси життєдіяльності птахів; розкрити особливості їх розмноження та розвитку; ознайомити з будовою яйця й особливостями розвитку зародка птахів, процесом інкубації


title: Однодольні рослини

description: Розробка уроку узагальнення в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - систематизувати знання з теми «Однодольні рослини»; розвивати практичні навички та навички логічного мислення в учнів; виховати інтерес до вивчення предмета


title: Значення птахів. Охорона птахів

description:
Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, мета якого - з’ясувати значення птахів у природі та житті людини; познайомити з провідною галуззю сільського господарства України - птахівництвом; вивчити основні категорії птахів, пов’язані з міграцією, з’ясувати причини міграції та методи дослідження ш

                  ляхів міграцій


title: Загальна характеристика грибів

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - вивчити гриби з метою пізнати та практично використовувати


title: Особливості організації та життєдіяльності одноклітинних еукаріотів

description: Розробка уроку в 10-му класі на заявлену тему з тематичними медіафайлами, мета якого - ознайомити учнів з одноклітинними еукаріотичними організмами; розглянути будову й особливості процесів їх життєдіяльності; розвивати уміння працювати в темпі класу, робити логічні висновки


title: Запилення, пристосування квітів до запилювання. (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - сформувати в учнів поняття „запилення” та показати пристосованість квітів до процесу запилення; розкрити й охарактеризувати різноманітні риси квітів, що пристосовані до запилення вітром, комахами, птахами та іншими тваринами


title: Терморегуляція. (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із будовою та функціями похідних шкіри; познайомити з основними захворюваннями шкіри та визначити основні шляхи їхньої профілактики; формування інтересу до анатомії людини


title: Внутрішня будова листка. Лабораторна робота № 8 «Внутрішня будова листка у зв’язку з його функціями»

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів з анатомічною будовою листка у зв’язку з виконуваними функціями; поглибити знання про рослинні тканини, сформувати уяву про особливості будови клітин та їх функції


title: Урок узагальнення вивченого матеріалу з розділу «Розмноження та розвиток рослин»

description: Розробка уроку у формі мандрівки в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - узагальнити вивчений тематичний матеріал; показати взаємозв’язок органів у організмі; розвивати логічне мислення; виховувати вміння працювати в колективі


title: Різноманітність плазунів. Значення їх у природі та житті людини. Охорона плазунів

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, після якого учні повинні знати: загальні ознаки таких рядів як: Лускаті, Крокодили та Черепахи; види плазунів, поширених на території України, рідкісні види


title: Плоди, їх будова, різноманітність і значення

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему з методичними додатками, навчальна мета якого - ознайомити учнів із функціями плодів; розглянути будову та різноманітність плодів; обговорити з учнями значення процесу поширення плодів; з’ясувати основні способи поширення плодів


title: Загальна характеристика покритонасінних. (Рос. мова)

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, навчальна мета якого - сформувати уявлення про більш складні організації покритонасінних у порівнянні з голонасінними; продовжити формування вмінь установлювати причинно-наслідкові зв’язки через створення проблемної ситуації та її розв’язання


title: Зовнішня будова листка

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему, навчальна мета якого - розглянути особливості зовнішньої будови листка як бічної частини пагона; ознайомити учнів із різноманітністю форми листків та їх прикріплення до пагону


title: Будова нервової системи. Центральна й периферична система

description: Розробка уроку на заявлену тему в 9-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити із загальною структурою нервової системи; розглянути особливості будови нервової клітини; сформувати уяву про механізм передачі нервових імпульсів, збереження нервової системи


title: Проект „Різноманітність водоростей. Діатомові, бурі та червоні водорості”

description: Розробка уроку в 7-му класі на заявлену тему у формі проекту, мета якого - сформувати уявлення в учнів про різноманітність водоростей; розвивати вміння порівнювати, розуміти взаємозв’язок „причина - наслідок”; виховувати допитливого екологічно грамотного громадянина


title: Тип Хордові. Безчерепні. Риби

description: Розробка уроку у формі гри „Найрозумніший” у 8-му класі на заявлену навчальну тему


title: Подорож країною Арахніда

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі з медіапрезентацією (додається)


title: Загальна характеристика птахів. Зовнішня будова птахів. Лабораторна робота № 13 „Визначення зовнішньої будови птахів та будови пір'я”

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів з основними ознаками класу Птахи, їхнім походженням, механізмом польоту птахів; сприяти розвитку пізнавального інтересу учнів, інтелектуальних здібностей, самостійності та творчості у навчанні


title: Клітинний рівень організації життя. Клітина: від будови до функцій. Клітина як цілісна система

description: План-конспект узагальнюючого уроку з біології на заявлену тему з медіапрезентацією (додається) для динамічної групи 10-го класу в умовах мультипрофільного навчання


title: Будова та функції серця

description: Розробка уроку на заявлену тему в 9-му класі (медіапрезентація додається), мета якого - обговорити значення кровообігу в життєдіяльності організму людини; познайомити учнів з особливостями будови серця та розглянути їх зв’язок із функціями, що виконуються


title: Соціальні комахи. Охорона Членистоногих

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, мета якого - сформувати поняття «соціальні комахи», дізнатися про їх спосіб життя, значення; довести необхідність охорони Членистоногих; поглибити навички учнів самостійно працювати з підручником


title: Склад і функції крові

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - сформувати в учнів поняття про склад і функції крові (плазму та ферментні елементи); порівняти склад крові людини і тварин; провести лабораторну роботу № 3 «Мікроскопічна будова крові людини»


title: Органи кровообігу. Будова серця

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - дати конкретне уявлення про кровоносну систему, будову серця та на основі знань про м‘язову тканину розглянути основні властивості серцевого м'яза; сприяти вивченню особливостей будови серця у зв‘язку з його функціями


title: Профілактика шлунково-кишкових захворювань

description: Розробка уроку в 9-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із захворюваннями шлунково-кишкового тракту, харчовими отруєннями, глистяними хворобами, отруєннями грибами, а також засобами їх профілактики


title: Різноманітність павукоподібних та їх значення у природі. (Рос. мова)

description: Розробка уроку у формі казки в 7-му класі на заявлену тему, мета якого - поглибити й узагальнити знання учнів про павуків, показати їхню роль та значення у природі; формувати екологічне мислення учнів, прищеплювати любов до природи


title: Загальна характеристика птахів. Зовнішня будова птахів. Лабораторна робота № 13 „Визначення зовнішньої будови птахів та будови пір’я”

description: Розробка уроку у 8-му класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів з основними ознаками класу Птахи, їхнім походженням, механізмом польоту птахів; сприяти розвитку пізнавального інтересу учнів, інтелектуальних здібностей, самостійності та творчості у навчанні


title: Екологічна небезпека та шляхи її вирішення

description: Розробка уроку екології на заявлену тему в 11-му класі у формі прес-конференції, мета якого - установити роль біосфери, виявити основні забруднювачі, наслідки їх дії на атмосферу, гідросферу та літосферу; визначити шляхи боротьби з забруднювачами


title: Характеристика надзвичайних ситуацій та проблеми забезпечення життєдіяльності в сучасних умовах

description: Розробка уроку екології на заявлену тему в 11-му класі у формі симпозіуму, мета якого - сформувати науковий світогляд про надзвичайні ситуації; дати загальну характеристику надзвичайним ситуаціям техногенного і природного характеру


title: Цикл уроків «Опорно-рухова система»

description: Розробка циклу уроків на заявлену тему в 9-му класі, що складається з семи уроків із методичними додатками


title: «Різноманітність молюсків». Лабораторна робота № 9 «Вивчення будови черепашок молюсків»

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі, мета якого - ознайомити учнів із різноманітністю молюсків; провести лабораторну роботу з порівняння та визначення черепашок молюсків; розвивати вміння самостійної роботи з підручником


title: Царство Гриби

description: Розробка уроку на заявлену тему в 7-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - узагальнити знання учнів про різноманітність представників "Царства Гриби", їх будову, особливості життєдіяльності, значення у природі та житті людини


title: Різноманітність сучасних плазунів

description:
Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі, мета якого - показати різноманітність плазунів, поглибити та розширити знання про них на прикладі змій, черепах і крокодилів; продовжити формувати вміння робити порівняння; формувати інтерес до вивчення предмету, продовжити формувати вміння працювати з п

                  ідручником


title: Методи вивчення організмів

description: Розробка комбінованого уроку на заявлену тему в 6-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - ознайомити учнів з основними методами дослідження біологічних об’єктів; спостереження у природі та лабораторні дослідження, експеримент, моніторинг, опис тощо

grade: 6 клас


title: Клас Птахи. Загальна характеристика класу

description: Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів з особливостями зовнішньої будови птахів, указати на риси пристосованості до польоту; звернути увагу учнів на особливості будови різних видів пір’я у зв’язку зі здатністю до польоту


title: Шкідливий вплив паління, алкоголю, нікотину на організм людини

description:
Розробка уроку на заявлену тему, мета якого - з’ясувати вплив нікотину, алкоголю, наркотиків на організм людини; розвивати творчу активність, пізнавальні інтереси учнів; продовжити формування вмінь узагальнювати, робити висновки, працювати з додатковою літературою, мати власну думку на проблему та в

                  міти її висловлювати


title: Узагальнюючий урок за темами «Клас Земноводні», «Клас Плазуни»

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі, мета якого - узагальнити знання про будову й різноманітність організмів класів Земноводні та Плазуни; систематизувати знання про будову органів, функції та їх взаємозв’язок, розвивати вміння порівнювати


title: Найпростіші. (Рос. мова)

description: Розробка уроку на заявлену тему у 8-му класі з медіапрезентацією (додається), мета якого - первинне ознайомлення учнів із підцарством Найпростіші, його поділенням на типи, представниками підцарства та їхнім способом життя, особливостями організації, значенням для природних екосистем і людини


title: Ендокринна система. Гормони


title: Розробка уроку „Клас Земноводні. Особливості зовнішньої та внутрішньої будови земноводних” з біології у 8-му класі


title: Розробка уроку «Будова скелета людини» з біології в 9-му класі


title: Розробка уроку «Сприйняття звуків. Гігієна слуху. Лабораторна робота № 3 «Вимірювання порогу слухової чутливості» з біології в 9-му класі


title: Розробка уроку „Сучасні досягнення біотехнології” з біології в 11-му класі


title: Розробка уроку «Бактерії - найменші одноклітинні організми» з біології в 6-му класі


title: Розробка уроку «Порушення діяльності серцево-судинної системи. Профілактика серцево-судинних хвороб» із біології в 9-му класі


title: Розробка уроку «Видозмінені пагони. Лабораторна робота № 6 «Видозміни пагона» з біології в 7-му класі


title: Розробка уроку „Спадковість організмів та її закономірності” з біології в 10-му класі


title: Розробка уроку „Згортання крові. Типи кровотеч” із біології в 9-му класі


title: Розробка уроку „Изучение растений семейства Бобовые и Пасленовые” з біології в 7-му класі


title: Розробка уроку «Клітина» з біології в 6-му класі


title: Розробка уроку «М’язи, їх будова та функції. Основні групи м’язів» із біології в 9-му класі


title: Розробка уроку «Клас Павукоподібні. Загальна характеристика класу» з біології у 8-му класі


title: Розробка уроку „Статеве розмноження. Будова й різноманітність квіток” із біології в 7-му класі


title: Розробка уроку „Неорганічні речовини живих організмів” із біології в 10-му класі


title: Розробка уроку «Будова та життєдіяльність рослин» із біології в 7-му класі


title: Розробка уроку «Условия прорастания семян» із біології


title: Розробка системи уроків «Кровообіг і лімфообіг» із біології в 9-му класі


title: Розробка уроку «Плоди» з біології


title: Розробка уроку «Функції опорно-рухової системи. Кісткова й хрящова тканини. Будова та ріст кісток» із біології в 9-му класі


title: Розробка уроку «Внутрішня будова листка» з біології в 7-му класі


title: Розробка уроку «Різноманітність земноводних. Роль земноводних в екосистемах, їх значення для людини. Охорона земноводних» із біології у 8-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - розширити знання учнів про клас Земноводні, формувати в учнів знання про різноманітність земноводних, дати стислу характеристику рядам і окремим видам тварин, розкрити значення амфібій у природі та житті людини, розповісти про охорону земноводних


title: Розробка уроку „Різноманітність плазунів, їх значення” з біології у 8-му класі

description: План-конспект комбінованого уроку з елементами ділової гри на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із різноманітністю сучасних плазунів, їхньою роллю у природі та житті людини


title: Розробка уроку «Будова та функції органів травлення, травних систем. Лабораторна робота № 4 «Дія ферментів слини на крохмаль» із біології в 9-му класі

description: План-конспект уроку засвоєння нових знань на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів зі значенням травлення; зробити загальний огляд травної системи та залоз, їх функцій; продовжувати вчити учнів дбати про свій організм


title: Розробка уроку «Клас Птахи». Вікторина «Що? Де? Коли?» з біології у 8-му класі

description: План-конспект підсумкового уроку на заявлену тему, мета якого - узагальнити й систематизувати тематичні знання учнів; продовжувати ознайомлення учнів із різноманітністю птахів, їх біологічними особливостями


title: Розробка уроку «Загальна характеристика водоростей. Середовище існування» з біології в 7-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - сформувати поняття про водорості як найдавнішу групу рослин, їхні характерні ознаки, про особливості середовища життя


title: Розробка уроку «Різноманітність класу Ракоподібних» із біології у 8-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему у формі захисту пошуково-дослідницьких проектів, мета якого - ознайомити учнів із розмаїтістю ракоподібних, їхньою роллю в природі й житті людини


title: Цикл уроків із теми «Дихання» з біології в 9-му класі

description: Плани-конспекти системи тематичних уроків (усього п’ять уроків)


title: Розробка уроку „Тканини рослин” із біології в 6-му класі

description: План-конспект комбінованого уроку на заявлену тему з мультимедійним супроводом (додається), мета якого - ознайомити учнів із поняттям "тканини", виявити взаємозалежність між їх будовою та функціями; розвивати вміння порівнювати між собою життєві процеси організмів


title: Практична робота «Оцінка продуктів харчування за їхнім хімічним складом» із біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - сформувати в учнів уміння давати оцінку продуктам харчування за їхнім хімічним складом; розвивати вміння порівнювати, робити висновки; удосконалювати вміння застосовувати теоретичні знання на практиці; виховувати відповідальне ставлення до свого здо

                  ров’я та здоров’я оточуючих


title: Розробка уроку «Царство Гриби» з біології в 7-му класі

description: План-конспект уроку у формі аукціону на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - перевірити й узагальнити тематичні знання учнів; розвивати вміння застосовувати знання на практиці, навчати учнів логічно мислити


title: Розробка уроку «Химический состав живых организмов» із біології в 11-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - розширити знання учнів про біологію як сукупну науку про живі організми, про їхній взаємозв’язок між собою й умовами оточуючого середовища; познайомити з хімічним складом організмів


title: Розробка уроку «Строение и функции тромбоцитов. Свертывание крови» з біології в 9-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - поглибити знання про склад і функції крові; розглянути будову та функції тромбоцитів; дати уявлення про згортання крові як захисну реакцію організму


title: Розробка уроку «Популяція людини: склад, структура, основні процеси» з біології профільного рівня в 11-му класі

description:
План-конспект комбінованого уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - закріпити знання зі структури популяції, дати характеристику популяції людини; закріпити вміння в розв’язанні задач із популяційної генетики; удосконалювати спеціальні вміння роб

                  оти з додатковою літературою


title: Розробка уроку «Амеба, інфузорія - одноклітинні тварини (середовища існування, процеси життєдіяльності, будова, роль у природі). Лабораторне дослідження № 3 «Спостереження інфузорій» із біології в 6-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - сформувати знання учнів про найпростіших тварин у природі - одноклітинних: амеби й інфузорії туфельки; дати характеристику їхній будові та процесам життєдіяльності, розкрити значення цих твари

                  н у екосистемах та у житті людини


title: Розробка уроку «Білки, їх будова, функції» з хімії в 11-му класі

description: План-конспект інтегрованого уроку з хімії та біології на заявлену тему, мета якого - сформувати знання учнів про білки - природні полімери, розкрити обумовленість їх біологічних функцій хімічною будовою та властивостями; інформувати учнів про гігієну харчування, про збереження здоров’я


title: Розробка уроку „Гуморальна регуляція. Принципи роботи ендокринної системи” з біології в 9-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - розглянути особливості гормональної системи, познайомити учнів з її основними термінами та поняттями, сформувати поняття про ендокринну регуляцію фізіологічних функцій організму людини, розкрити значення ендокринної системи в підтриманні гомеостазу

                  й адаптації організму


title: Розробка уроку «Хордові тварини. Безчерепні. Риби» з біології у 8-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - узагальнити та систематизувати знання учнів про особливості зовнішньої й внутрішньої будови риб, зумовлені пристосуванням до водного способу життя; закріпити знання про різноманітність і значення риб у природі та житті людини; розвивати мову, пам’ят

                  ь, мислення, увагу, самостійність


title: Розробка уроку „Внутрішня будова стебла. Лабораторна робота № 5 „Внутрішня будова стебла у зв’язку з його функціями” з біології в 7-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійним супроводом (додається), мета якого - розглянути та з’ясувати будову стебла у зв’язку з його функціями; з’ясувати значення окремих частин стебла, виявити, по якій частині відбувається переміщення поживних речовин і води від кореня, по якій частині

                   пересуваються розчини органічних речовин


title: Розробка уроку „Різноманітність земноводних” із біології у 8-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійним супроводом (додається), мета якого - розглянути особливості хвостатих, безхвостих, безногих земноводних; з’ясувати їх спільні риси та відмінності, а також їх представників; з’ясувати ознаки пристосування хвостатих і безхвостих земноводних до сере

                  довища існування


title: Розробка уроку «Властивості та біологічні функції біомолекул» із біології в 10-му класі

description:
План-конспект комбінованого уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - продовжити формувати в учнів поняття про білки, ліпіди та вуглеводи за допомогою дослідницької діяльності; перевірити та поглибити сформований теоретичний, термінологічний блок о

                  сновних понять теми


title: Розробка уроку «Пагін. Його будова, основні функції» з біології в 6-му класі

description:
План-конспект уроку засвоєння нових знань на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - сформувати поняття про пагін як основний надземний вегетативний орган рослини; ознайомитися з його складом, зовнішньою будовою, основними функціями, розвитком пагона з бр

                  уньки


title: Ділова гра «Генеративні органи. Квітка - видозмінений пагін. Будова і різноманітність квітів. Значення їх для людини» з біології в 7-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - поглибити знання учнів про будову та різноманітність квітів; учити працювати із додатковою літературою; продовжувати екологічне та політехнічне виховання учнів


title: Розробка уроку „Різноманітність комах. Суспільні комахи. Значення комах у природі” з біології у 8-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійним супроводом (додається), мета якого - закріпити знання про різноманітність комах у природі, ознайомити із життям суспільних комах на прикладі чорної садової мурашки; визначити значення комах у природі; розвивати пам’ять, увагу; виховувати бережне

                  ставлення до комах


title: Розробка уроку „Стебло - осьова частина пагона” з біології в 6-му класі

description:
План-конспект комбінованого уроку у формі екскурсії на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів зі стеблом як осьовою частиною пагону, внутрішньою будовою стебла; розвивати пізнавальні інтереси, уміння виділяти головне, узагальнювати, порівнювати, працювати у групах, формування вміння досліджува

                  ти об’єкти


title: Розробка уроку «Пошук еліксиру життя» з біології в 9-му класі

description: План-конспект уроку за навчальною темою «Органи кровообігу: серце і судини. Будова і функції серця», мета якого - продовжити формування понять «кровоносна система», «органи кровообігу»; сформувати знання про анатомо-фізіологічні особливості будови серця у зв’язку з його функціями


title: Розробка уроку «Фотосинтез. Значення фотосинтезу» з біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - розглянути історію дослідження фотосинтезу, сформувати знання про механізми світлової та темнової фаз фотосинтезу; поглибити знання про структурно-функціональні особливості хлоропластів, значе

                  ння фотосинтезу для розв’язання глобальних проблем


title: Розробка уроку „Стволовые клетки. Дифференциация клеток. Биотехнологии” з біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку вивчення нового матеріалу на заявлену тему, мета якого - дати поняття про терміни „стволова клітина”, „диференціація тканин”, „гістотехнологія”; визначити види, їх відзнаки та значення стволових клітин для організму; з’ясувати деякі види сучасних гістотехнологій та їхню роль в су

                  часній науці


title: Розробка уроку «Методы иследования генетики человека» з біології в 11-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - сформувати знання про загальні закономірності дослідження спадковості в живих організмах; з’ясувати особливості людей як генетичних об’єктів; розкрити особливості методів вивчення спадковості людини; апробувати технології особистісно зорієнтованого

                  навчання


title: Екскурсія «Знайомство з весняними явищами в житті рослин» із біології в 6-му класі

description:
План-конспект уроку у формі екскурсії на заявлену тему, мета якого - познайомити учнів із конкретними прикладами взаємозв’язку організмів із середовищем, зі змінами у світі рослин у зв’язку із настанням весни - цвітінням деревних і чагарникових рослин, ефемероїдів, проростанням насіння деревних росл

                  ин; навчити учнів визначати ранньоквітучі рослини


title: Розробка уроку „Лишайники. Значення лишайників у природі та житті людини” з біології в 7-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - сформувати у школярів поняття про лишайники, про особливості їх будови на основі здобутих знань про водорості та гриби; показати значення лишайників у природі та житті людини, закріпити вміння розпізнавати, порівнювати, аналізувати тощо


title: Розробка уроку «Шапкові гриби» з біології в 7-му класі

description: План-конспект уроку засвоєння нових знань на заявлену тему, мета якого - продовжити знайомити учнів із царством Гриби; ознайомити з особливостями розвитку вищих грибів, сформувати поняття «шапкові гриби», «їстівні гриби», «отруйні гриби», ознайомити учнів із трубчастими та пластинчастими грибами


title: Розробка уроку «Рослини» з біології в 6-му класі

description: План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - вивчити типи коренів і кореневих систем, сформувати поняття про видозміни кореня та їх функції; розвивати вміння працювати з підручником і натуральними об’єктами; виховувати любов до рідної природи; розвивати здоров’язберігаючі компетентності учнів


title: Розробка уроку «Гігієна вагітної жінки» з біології в 9-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - визначити фізіологічні основи режиму вагітної жінки; дати уявлення про шкідливий вплив куріння, алкоголю й наркотиків на перебіг вагітності й розвиток плоду; розвивати пізнавальну активність; формувати вміння самостійно працювати з науково-популярно

                  ю літературою


title: Розробка уроку «Різноманітність павукоподібних» з біології у 8-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - поглибити знання про павукоподібних, визначити значення цих тварин у природі та житті людини, показати роль учених у боротьбі з кліщами; розвивати системність мислення, уміння аналізувати й узагальнювати; формувати культуру поведінки в природі та в

                  побуті, направлену на збереження життя, інтерес до біології, медицини; розвивати навички самоосвіти, уміння працювати в групах


title: Розробка уроку «Загальна характеристика сенсорних систем» з біології в 9-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - дати уявлення про сенсорні системи, пояснити їхнє значення та класифікацію; ознайомити зі структурою аналізаторів та їхніми властивостями; розвивати вміння працювати з підручником і робити вис

                  новки; виховувати почуття відповідальності за збереження власного здоров’я


title: Розробка уроку «Сіль - корисно чи шкідливо?» з біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - систематизувати знання про біологічне значення хімічних елементів і мінеральних солей і наслідки їх дефіциту; розвивати пізнавальний інтерес до предмета, творчі здібності, логічне мислення, уміння працювати з додатковою літературою, робити самостійн

                  і висновки, працювати в колективі; виховувати бажання дотримуватися здорового способу життя, формувати компетентність майбутніх професійних навичок


title: Розробка уроку «Вивчення каталітичних властивостей ферментів» з біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - розширити знання про функції білків; сформувати поняття про ферменти, їх властивості, принцип дії; дати уявлення про сучасну класифікацію ферментів; розвивати навички спостереження, роботи з мікроскопом, уміння самостійної організації роботи; розвив

                  ати вміння логічно мислити й формувати висновки, працювати в колективі


title: Розробка уроку «Аукціон знань з теми “Молекулярний рівень життя”» з біології в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - з’ясувати якість і рівень оволодіння знаннями та вміннями на попередніх уроках з теми; розвивати вміння класифікувати, виявляти зв’язки, формулювати висновки; розвивати комунікативні навички,

                  пізнавальний інтерес, уміння пояснювати, аналізувати, зіставляти; створити умови для реальної самооцінки учнів


title: Розробка уроку «Насінина» з біології в 6-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити з процесом запліднення у квіткових рослин; розкрити його біологічне значення; дослідним шляхом ознайомити з будовою насінини; сформувати поняття про насінину як зачаткову рослину; розвивати предметні і життєві компетентності; виховувати б

                  ережливе ставлення до рослин


title: Розробка уроку «Лікарські рослини. Отруйні та рідкісні лікарські рослини» з біології в 11-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), освітня мета якого - з’ясувати якість і рівень оволодіння знаннями про лікарські рослини; навчати розпізнавати лікарські рослини, визначати отруйні рослини; формувати навички застосовування їх для лікуванн

                  я різних хвороб, використовуючи методи контролю та самоконтролю у вигляді практичної форми діяльності


title: Розробка уроку «Різноманітність ракоподібних тварин. Роль ракоподібних в екосистемах, їхнє значення для людини» з біології у 8-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого - ознайомити з різноманіттям ракоподібних, загальними ознаками класу; розвивати вміння працювати з науковим текстом, робити висновки про взаємозв’язок будови та середовища; сприяти формуванню екологічного мислення на прикладах ролі ракоподібних в екос

                  истемах, значення для людини