title: Гроші. План-конспект уроку з економіки для 11-го класу

description: Розробка уроку економіки в 11 класі на заявлену тему, мета якого - розкрити зміст економічних понять теми; показати особливості форм сучасних грошей, їх функції та значення; розкрити роль грошей у суспільстві та від чого залежить стійкість національної валюти; розвивати критичне мислення учнів


title: Інтегрований урок з основ економіки на тему "Гроші, їх види та функції"

description:
Мета: опрацювати інформацію про гроші, їх види та функції, розширити відомості про історію виникнення грошей, зміни в різні історичні епохи, про історію впровадження гривні, про грошову реформу, способи захисту грошей, розвивати вміння дітей давати наукову інформацію, узагальнюва

                  ти, робити висновки, формувати самооцінку, самореалізацію, рефлексію.Тип уроку: ток-шоу. Обладнання: плакати із зображенням української гривні різних номіналів, монети та банкноти різних держав та України, конверти з умовними банківськими рахунками, лупи, сувенір Національного банку України (утилізовані банкноти), зразки кредитних карток, рекламна продукція банків України, таблички "Відділ нумізматики", "Національний банк України", "Міністерство фінансів", "Міністерство економіки", "Банкнотно-монетний двір". ХІД УРОКУ 1. Вступне слово ведучої-вчителя Ведуча. Економіка - це господарське життя країни. Механізми, що приводять у дію економіку, досить складні, але один з найдавніших і важливих - гроші. Як економічний механізм гроші відомі нам з раннього дитинства - з першої монетки чи банкноти. 2. Рольова гра (учні класу виступають у ролі представників наукових і фінансових структур) Представлення гостей ток-шоу Але всі закони світу грошей відомі професіоналам-експертам - нашим гостям - ученим-економістам, банкірам, які завітали на наше ток-шоу "Гроші, їх види та функції". Гості - наші випускники, які проміжок часу між закінченням нашої школи та сьогоднішньою зустріччю провели в навчальних закладах, де отримали знання та практичні навички своєї майбутньої професії, потім вони утвердилися на робочих місцях як професіонали. Отже, представляємо наших гостей: науковий співробітник відділу нумізматики історичного музею України; експерт із питань ринкових відносин міністерства економіки України; відповідальний працівник банкнотно-монетного двора; представник НБУ України; спеціаліст міністерства фінансів України. Обговорюючи тему грошей, я вважаю, кожен учень нашого класу отримає корисну інформацію теоретичного та практичного напрямку. Інформація наукового співробітника нумізматичного відділу Історичного музею Ведуча. Як же виникли гроші? Чому люди їх створили? Уважно слухаємо представника нумізматичного відділу історичного музею. Науковий співробітник відділу нумізматики Історичного музею. Перші загадки про появу грошей постійно будуть оновлюватися новими фактами археологічного походження й уточнюватись, доки існує інтерес людей до цієї проблеми. Тому виділяти конкретний час виникнення грошей на Землі було б недалекоглядним. Але можна стверджувати напевно, що гроші виникали на різних територіях у різні часи в безпосередній залежності від рівня розвитку цивілізації і насамперед торгівлі. Гроші з'явилися неминуче у процесі самого обміну на певному щаблі розвитку в усіх народів. Тобто обмін як такий, без якого-небудь порозуміння чи угод між людьми, викликав народження грошей. У процесі обміну на певних територіях починали відокремлюватися такі товари, які для кожного народу в певний час були придатні для того, щоби стати грішми. Так, у народів, що жили, наприклад, з полювання, грішми, природно, стають шкіри та хутра; з вирощування худоби - різноманітна худоба; у хліборобських народів - хліборобські продукти (пшениця, рис, овес тощо). Мало є таких речей, які би десь не були за гроші. У Новій Гвінеї в якості грошей використовували рабів, у Норвегії - сушену рибу, в Ефіопії - сіль. У Центральній Африці за гроші були різні тканини. У народів, що знаходилися на нижчому щаблі розвитку, грішми часто було намисто. Посеред цього різноманіття грошових товарів деякі визначились як особливо придатні для ролі грошей на широких територіях і на довгий час ставали ними. Найбільш виразним фактом є те, що такими міжнародними грішми ставали переважно різні прикраси. На широких просторах басейну Індійського океану аж до XX століття грішми були низки мушлі каурі. Із часом люди зауважили, що найкраще виконувати функції грошей здатні різноманітні метали. Тому багато з них (залізо, олово, мідь, цинк) перебували на ринку як у формі товарних грошей, так і монет. Так сталося, що в силу своїх природних властивостей золото та срібло найбільш придатні для того, щоби бути грішми. По-перше, ці метали, а в більшій мірі золото, придатні для вимірювання ціни товару; по-друге, золото не псується, воно вічне. Шляхетні метали при потребі можна ділити на однакові рівні частини, які так само не втрачатимуть своєї вартості та не знищуватимуться, вони без обмежень довго зберігають ціну майна. Головною властивістю золота є його однорідність, що найлегше дозволяє його ідентифікувати порівняно з іншими металами (зовнішній вигляд, дзвін, вага). Форму монети гроші теж набирають завдяки державі. Спочатку форма грошей була різноманітна. Так, у Мексиці це зливки міді у вигляді літери "Г": в Індокитаї грошима були товсті мідні прути; у Північній Америці - свинцеві кульки; в Африці - залізячки, схожі на підкову. В Ольвії використовувались гроші з бронзи у формі дельфінів і наконечники стріл. Але запанувала форма кружка, для чого є певні підстави. Треба було, щоби справжня вага монети відповідала тій вазі, яка задекларована емітентом. Через це монеті треба було надати такої форми, при якій вона найменше стиралась під час користування. А такою формою є саме кружок. Так, перші монети, що відповідали основним описаним атрибутам, з'явилися в Лідії - на узбережжі Малої Азії в VII ст. до н. е. Наприкінці VII - на початку VI ст. до н.е. вже багато грецьких міст карбували свої монети. Для карбування використовувалися золото, срібло і природній сплав цих металів, який називається електрон. Його застосування пояснюється тим, що він існував у природному вигляді в Лідії. Найбільш поширеними в обігу давньоруських земель Північного Причорномор'я у VI-IV ст. до н. е. були кізикіни - електрові монети м. Кізик з південного берега Мармурового моря. Маса монет - близько 16 г (32-35 % золота). Окрім статера були в обігу також 1/6 (гекта), 1/24 (гемігекта) та 1/48 частина кізикіна. Зображення на монетах дуже різноманітні - риба, голова лева, собака, орел, а з іншого боку - втиснутий квадрат, розділений на четверо. Перші паперові гроші з'явилися в Китаї VIII ст. Зроблені у формі чотирикутних пластинок, вони містили різноманітні знаки та печатки. Ці білети мали різну купівельну спроможність і під страхом смертельної кари були обов'язкові до приймання. Евристична бесіда Ведуча. Які запитання ви хочете задати вченому? Учень. Чому зараз в обігу нема монет зі срібла та золота? Науковий співробітник. Слово "монета" походить від латинського вислову "родичу даю поради". Перші монети почали карбувати на території храму римської богині Юнони-порадниці. Частина відповіді на ваше запитання є в моєму виступі. Металеві гроші дорогі. Також монети можуть бути переплавлені, вони швидко зносяться, витираються, їх легко підробити, зменшивши вміст дорогоцінного металу. Ведуча. Головне ми зрозуміли, що, цитуючи Вас: "Гроші виникли як природний наслідок зростання товарного обміну". Науковий співробітник. Так. Ведуча. Тоді стає зрозумілим вислів економіста-історика Фернана Бродена: "Як тільки відбувається обмін товарами - негайно породжується леретанка грошей". Гроші - особливий товар, він приймається всіма, і причина цього лежить у виконанні грошима специфічних функцій. Передаю слово експерту з питань ринкових відносин міністерства економіки України. Експерт. Таких специфічних функцій три. Один мудрець сказав, що гроші - це дорога, якою котиться колесо торгівлі, інший мудрець порівняв гроші з універсальною мовою, якою говорять у світі торгівлі. Отже, у всіх є гроші, у мене - товар, наприклад, ручка. Купуючи в мене ручку, ви розраховуєтесь грошима. Щоразу, коли ми розраховуємося грошима за товар чи послугу, - гроші виконують функцію засобу обігу. Існування цієї функції виникло внаслідок незручності бержера (обмін товару на товар). Функція засобу обігу є найбільш поширеною й очевидною. Ведуча. Отже, коли ми щось купуємо чи продаємо, гроші виконують функцію засобу обміну? Експерт. Так, але ця функція нерозривно пов'язана з другою - гроші як міра вартості. Адже для того, щоб купити, треба знати, скільки грошей коштує товар чи послуга; чи можемо ми це придбати. Ведуча. Я бачу, що ви не випускаєте з рук нашу українську гривню. Це говорить про те, що ви впевнені в тому, що українська гривня достатньо професійно виконує функції, притаманні для грошей, - функції засобу обігу та міри вартості. Експерт. В українську гривню вкладено стільки зусиль, що іншого не може бути. Ведуча. Передаю слово спеціалісту міністерства фінансів України. Я вважаю, у міністерстві фінансів знають, як створювалась українська гривня, чому вона має саме такий зовнішній вигляд. Виступ спеціаліста Міністерства фінансів України Спеціаліст Міністерства фінансів України. Однією з ознак державності є власна грошова одиниця. Для України національна грошова одиниця - віками омріяна, багатьма поколіннями виплекана ідея, що уособлює жадану незалежність, самоутвердження нації. Надто довгим, тернистим і складним виявився шлях України до суверенної гривні. Шлях, припорошений пилом століть... Як грошово-лічильна одиниця гривня виникла ще за часів Київської Русі, орієнтовно в XI столітті. Сама ж назва "гривня" походить від назви прикраси із золота або срібла у вигляді обруча, який носили на шиї (тобто - на "загривку") і звали гривна. Частіше за все це були м'яко заокруглені обручі, з кінцями у вигляді голівок левів, прикрашені кольоровою емаллю. Коштовні гривни створювалися цілком із золота. Слово «гривна» у значенні певної кількості монет уперше зустрічається в "Повісті минулих літ". Літопис оповідає: князь Олег, прийшовши з Півночі, став владарювати в Києві і "встановив варягам давати від Новгорода гривен триста на рік, заради миру". Тобто вже у VIII-IX ст. при здійсненні торгових операцій, сплаті данини гривна використовувалась як міра ваги та лічби. В XI столітті слово "гривна" набуло іншого значення - вагового. Вага срібла могла складатися з певної кількості однакових монет, тому поступово виник рахунок їх на штуки. З часом на Русі з'являються гривна срібна (вагова - між 160 та 205 грамами залежно від типу) та гривна кун (лічильна). Цікаво, що спочатку їхня собівартість була однакова, але далі, унаслідок нестабільної ваги монет, одна гривна стала дорівнювати кільком купам. У XII столітті гривна срібна (близько 204 г) за цінністю вже дорівнювала 4 гривням кун (1 гривня кун = близько 51 г). Гривна кун відповідала певній кількості платіжних одиниць (монет). В XI ст. Г. кун = 20 ногатам = 25 кунам = 50 резанам. У XII ст. Г. кун = 20 ногатам = 50 кунам (куна протягом століття зменшилась удвічі). Історична назва "гривня" повернулася в Україну у вересні 1996 року - року здійснення грошової реформи та введення в обіг національної грошової одиниці. Молода Українська держава взялася розробляти власні банкноти ще за п'ять місяців до розпаду СРСР. Разом з урядовцями першими, хто серцем і душею, своїм талантом прилучився до ідеї, були провідні київські художники: народний художник України О. Данченко, заслужені діячі мистецтв України В. Юрчишин, С. Якутович і В. Лопата. Останній зі славетної мистецької когорти - Василь Лопата, зрештою, став автором і творцем зорового образу української валюти. Із замовленням століття Василь Лопата впорався бездоганно. "Художньо оформлені Василем Лопатою гривні мають своє історичне життя, вони досконалі артистично, з глибоким ствердженням національної суті й означенням вершинних діянь і покликів української історії та культури, розвитком історизму та української духовності. У них - життя України від глибинних закорінень до сьогоденних буревіянь". Так сказав про творця нової гривні Олександр Федорук, дійсний член Академії мистецтв України, доктор мистецтвознавства. Василь Лопата написав чудову книгу, в якій розповів про творчі муки та дерзання, сумніви та радість відкриттів під час роботи над створенням ескізів гривні. Він так і назвав її - "Надії та розчарування, або Метаморфози гривні". "Хто має бути зображений на купюрах? - пише у книзі Василь Лопата. Безперечно, поет, мислитель і національний пророк Тарас Шевченко. А ще гетьман Богдан Хмельницький. А потім? За яким принципом добирати героїв, покликаних стати символами української нації на її грошах? В історії української державності були великі перерви, під час цих перерв провідниками народу ставали якраз духовні лідери, котрі не завжди займали державницькі посади, але змістом своєї діяльності сягнули таких висот, які інколи перевершували навіть роль державних діячів. Ось чому для України та її валюти якраз підходять ті особи, що їх досить удало було відібрано в результаті тривалих дискусій на початку 90-х років. Тут і монархи доби середньовіччя, і гетьмани, і президенти, і великі майстри слова. Цей добір можна вважати найбільш оптимальним у наших конкретних умовах." І не дивно, що було віддано багато часу, сил, енергії для добору персоналій, зображених на наших гривнях, бо це найважливіший елемент на грошах будь-якої країни. Українські гривні - не тільки грошові знаки. На них, у них - наша історія і наш загнаний колись у підпілля, але збережений патріотизм. Практична робота Дослідження зовнішнього вигляду української гривні проводить спеціаліст міністерства фінансів України: роздивимося гривню - звернемо увагу на колір, номінал, портрет. На зворотному боці видатний український пам'ятник... Гості ток-шоу за допомогою луп досліджують гривню, визначають зображені елементи банкнот, які знаходяться на столах. Ведуча. Дякуємо за докладну відповідь і чудове практичне заняття. Ми зрозуміли, що гривня - не тільки інструмент у світі фінансів, а й символ влади, адже на гривні зображено державний герб України. На наше ток-шоу завітав працівник банкнотно-монетного двора України. Він володіє важливою інформацією про унеможливлення створення за межами спеціальних закладів справжньої гривні. Виступ працівника банкнотно-монетного двора Працівник банкнотно-монетного двора. Перш за все банкноти зроблені зі спеціального паперу, в якому знаходяться захисні волокна. На банкноті є кодована стрічка, яка разом із захисними волокнами світиться в ультрафіолетових променях жовтим, зеленим і синім кольорами. На світлі дуже добре видно водяні знаки. Для слабозорих і сліпих на всіх банкнотах, крім банкноти номіналом в одну гривню, є рельєфні зображення різних геометричних фігур. Це дає можливість на дотик визначати номінал банкноти. Під час розповіді гості ток-шоу знаходять на банкнотах української гривні вищевказані елементи. Я підготував для вас сюрприз - предмет, схожий на велику цукерку. Роздивіться цей предмет уважніше і здогадайтеся, що це таке. (Дає ведучій.) Не знаєте? Ніхто з вас не задумувався, куди діваються зношені купюри, адже їх накопичується достатньо? Тому їх спочатку подрібнюють у щільну масу, яку ви зараз бачили, потім відправляють на целюлозно-паперові фабрики. Ведуча. Дякуємо за інформацію, адже ми зрозуміли, що українська гривня - це повноцінні гроші, захищені, як долар, євро та гроші інших держав. І саме це дає можливість справно виконувати функції засобу обігу та міри вартості. Який офіційний державний орган крім міністерства економіки і фінансів опікується гривнею, а з нею і грошовою системою України? Представник Національного банку України. Національний банк України... Посилення в 1995 році та першій половині 1993 року стабілізаційних процесів в економіці, зокрема значне зниження темпів інфляції, суттєве призупинення спаду виробництва, стабілізація курсу українського карбованця до іноземних валют, зростання доходів населення, створила належні умови для запровадження гривні, яка, згідно з Конституцією України, є грошовою одиницею нашої держави. 25 серпня 1996 року в засобах масової інформації було оголошено Указ Президента України Леоніда Кучми "Про грошову реформу в Україні". Відповідно до Указу Президента України грошова реформа в нашій державі проводилася від 2 до 16 вересня 1996 року. У перший же день реформи за встановленим курсом було перераховано у гривні ціни, тарифи, оклади заробітної плати, стипендії, пенсії, кошти на рахунках підприємств, установ та організацій, а також вклади громадян. Карбованцеві вклади населення було перераховано у гривні за курсом 100000 карбованців за одну гривню без будь-яких обмежень і конфіскацій із їх вільним використанням у гривнях. Протягом 15-ти днів - від 2 до 16 вересня 1996 року - у готівковому обігу одночасно вільно використовувались як гривні, так і карбованці з поступовим вилученням останніх. Після 16 вересня 1996 року приймання карбованців у всі види платежів було припинено і єдиним законним засобом платежу на території України з цього моменту стала гривня. З початку реформи всі видачі готівки (банкнот і монет) із кас банків (у тому числі для виплати заробітної плати, пенсій та інших доходів), безготівкові розрахунки здійснювались тільки в новій національній валюті. Грошова реформа в Україні стала надзвичайною подією для нашої держави, у результаті якої було створено один з невід'ємних атрибутів державності - національні гроші. Зарубіжні аналітики вітали здійснення грошової реформи в нашій державі, розглядаючи введення української валюти - гривні - як свідчення початку стабілізації української економіки. Ведуча. Ми почули від вас, що видами грошей, які мають законну платіжну силу, тобто виконують функції засобу обігу та міри вартості, є готівкові гроші. Готівкові гроші - банкноти та монети (монети з ХХ століття мають призначення розмінювати готівкові гроші). Але тільки 10 % грошей у світі, у тому числі і в Україні, в обігу у вигляді готівки. Решта 90 % - засоби, що замінюють гроші. Скажіть, що ж належить до безготівкових грошей? Представник Національного банку України. До них відносяться чеки, векселі, кредитні картки, банківські рахунки. Учасник ток-шоу. У нашій родині є кредитна картка. Ось вона (демонструє). Це пластмасова платівка з ідентифікатором власника. Картку, на відміну від грошей, не можна підробити, та й гроші надійніше зберігаються. При розрахунках у магазинах картку вставляють у спеціальний апарат і банк робить безготівковий перерахунок на торгову установу. При потребі картка дає можливість отримати через банкомат готівкові гроші - банкноти. Ведуча. Коли представник НБУ сказав про банківські рахунки та загадково посміхнувся, я зрозуміла, що ми розкрили дві функції, що виконують гроші, а експерт сказав, що їх три. Розкрийте таємницю третьої функції грошей. Представник Національного банку України. Український народ влучно відобразив третю функцію грошей - функцію нагромадження: - гроші май - а про чорний день дбай. - аби гроші - мішок буде. Ваш "мішок"; із грошима - банківський рахунок. Він уявний, адже гроші - набута річ, гроші на полі не ростуть - кажуть у народі, їх іноді треба заробити довгою й напруженою працею. Гра "Як витратити гроші?" Ведуча. У конвертах, що лежать у вас на столі, на листку вказана грошова сума у гривнях на вашому банківському рахунку. Це вид безготівкових грошей, ними можна скористатися на власний розсуд. У вашому розпорядженні одна хвилина. Гроші, гроші завжди у всякий вік нам потрібні... Якщо захочу - піднімуться палаци і чарівні мої сади. "Скупий лицар" А. С. Пушкін Гості ток-шоу уявляють себе бізнесменами, ученими, учителями, звичайними учнями та розповідають, на що вони б хотіли витратити гроші зі свого банківського рахунку. Висновок Ведуча. Частина з вас перетворила безготівкові гроші на готівку - придбала одяг, взуття, деякі грішми допомогли батькам, родичам, зробили ремонт. Таким чином гроші виконали всі три функції: - засіб обігу - коли ви купували; - міра вартості - коли ви співставляли ціну товару чи послуги зі своїми можливостями; - засіб нагромадження - коли залишали всі чи частину грошей на рахунку. Це зробили майже всі та правильно. Тому що при негайній потребі у грошах продати квартиру, будинок, мобільний телефон тощо швидко неможливо, а заощадження у грошах можна використати негайно. Ось такі вони, гроші... Але де нема людей - нема й грошей, тому людське суспільство наділило гроші деякими моральними рисами характеру людини. Народ сказав, як зав'язав: - гроші - добрий слуга, та лихий пан; - грошей багато, а щастя мало; - аби ми були - гроші будуть. І все ж таки без грошей - як без очей. І світ економіки ми бачимо й розуміємо, користуючись мовою та механізмом грошей - банкнот і монет, кредитних карток, чеків і банківських рахунків. Виконуючи свої функції, гроші дають нам той досвід, який разом з багатьма життєвими факторами зробить нас упевненими, активними та багатими. Автор О. Юдіна

category: Економіка


title: Собівартість продукції, її структура. Витрати на виробництво продукції. Заняття з економіки

description: Методична розробка заняття з дисципліни „Економіка й організація зварювального виробництва” на заявлену тему, де викладено методику проведення навчальної лекції, спрямованої на втілення проблемно-пошукового методу організації навчання студентів


title: Потреби та виробничі можливості суспільства. Економічні інтереси. Заняття з економіки

description: Методична розробка пропонує використання інтерактивних методів навчання, таких як: дослідницька робота студентів; вирішення проблемного питання, широке використання відео- та фототехніки, комп’ютерної та мультимедійної систем; знайомить зі способами та методами реалізації міжпредметних зв’язків


title: План-конспект занятия по основам экономики на тему "Финансово-кредитные организации"

description:
Факультативный курс «Основы экономики» Цель: формировать знания о роли финансовых посредников в процессе получения кредита и вклада на текущий счет; дать понятия: сбережений как неистраченного дохода; процента как платы за использование денег; развивать

                  практические умения в выборе финансового посредника, научить анализировать роль кредитов в развитии региона. Материалы: карточки дающего в долг и берущего; диаграмма потоков Торгового центра. Упражнение: Торговый центр миссис Элтони. Ход занятия Беседа Приходилось ли вам копит деньги, чтобы купить какую-нибудь вещь? От чего вы отказывались, когда занимались накоплением? (Текущее потребление товаров и услуг является альтернативной стоимостью накоплений.) Брали ли в долг у кого-нибудь, чтобы купить необходимую вещь? От чего вы отказывались, беря деньги в долг? (Когда берете в долг, то используете чьи-то деньги для приобретения товаров и услуг сегодня. В будущем для приобретения товаров у вас будет меньше денег. Это альтернативная стоимость долга.) Учащиеся получают карточки дающего в долг и берущего в долг под проценты. Необходимо взять или дать максимальную сумму, указать в карточке (10 минут). Беседа Кто-то из вас накопил деньги и хочет на них заработать. Как вы использовали ваши накопления? Почему кто-то из вас хотел получить деньги в долг? Могли ли вы дать в долг, если не могли - почему? (Не нашли желающих получить такую сумму, не хватило времени и т. д.) Были ли у вас какие-нибудь проблемы с дачей денег в долг? Удовлетворены ли те, кто брал деньги в кредит? Что бы могло облегчить этот процесс? Сценка «Куда вложить накопленные деньги» Крокодил Гена, Чебурашка, Лев Чапура, старуха Шапокляк, девочка Галя обговаривают процесс вложения денег. Ознакомление с бланками Сообщение - историческая справка. Когда появились бланки. Виды бланков: коммерческие, сберегательные, финансовые организации. Выступление сотрудника сбербанка Какие виды операций выполняет банк? Какие качества должны быть присущи      сотрудникам банка? Основные операции: прием вкладчиков и выдача кредитов Расчет процентов по вкладам Задачи 1. Вы кладете в банк 1000 грн. на депозит до востребования под 3% годовых. Сколько вы получите в конце года? S = P * (1+I) Р - сумма (1000); I - банк %, S - сумма полученного. 2. Ваши знакомые покупают машину и берут для этого ссуду в размере 5000 грн. под 10% годовых. Сколько они должны возвратить банку? S = P * (1+I); S = 5000 * 1.1 = 5500 Итог урока Задание Выяснить, под какой процент можно купить телевизор. Приходилось ли кому-то из ваших знакомых пользоваться услугами банка или других финансовых посредников? Вывод Чьи-то сбережения (неиспользованный доход) могут использоваться для развития района. Автор: З. Пархоменко

grade: 9 клас


title: Прямі й непрямі податки. Заняття з економіки

description: Розробка заняття у формі лекції на заявлену тему, мета якого - продовжити знайомство з податками, вивчити види податків: прямі й непрямі; розвинути інтерес до предмету та процесу навчання в цілому


title: Обґрунтування використання різновидів системи оплати праці в ринкових умовах. Заняття з економіки

description:
Розробка заняття на заявлену тему у формі семінару, навчальна мета якого - з’ясувати соціально-економічну сутність заробітної плати; визначити сфери державного регулювання оплати праці в умовах ринкових відносин; проаналізувати особливості організацій оплати праці на підприємстві й основи побудови с

                  истеми оплати праці на підприємстві


title: Вплив податкової системи на формування державного бюджету. Заняття з економіки

description:
Розробка бінарного уроку на заявлену тему, основні завдання якого - сформувати у студентів цілісну систему уявлень про економічний розвиток держави шляхом об’єднання блоків знань із різних навчальних предметів; закріпити навички роботи студентів у групах, навчити приймати рішення у процесі розгляду

                  проблеми


title: Гроші, їх види та функції. Конспект уроку з економіки

description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - познайомити учнів з тим, як виникли гроші, розглянути їх властивості, сутність та функції. Ознайомити з видами грошей, що функціонують у сучасній економіці


title: План-конспект математической игры по экономике "Математик - бизнесмен"

description:
В ходе игры учащиеся постигают такие экономические понятия, как "капитал", "стоимость", "банк" и т. д. Они учатся логически мыслить, распределять "капитал" в соответствии со своими знаниями. Игра дисциплинирует учащихся, позволяет овладевать элементарным практическим материалом по курсу экономики

                  .Правила игры 1. В игре участвуют две (и более) команды, каждая из которых представляет правление банка. Игроки каждой команды выбирают себе президента банка (т. е. капитана команды). 2. Президент (капитан команды) имеет право принимать окончательное решение по данному заданию игры. 3. Командам предлагается по очереди выбирать себе задания различной стоимости (например, от 5 до 20 тысяч) в зависимости от сложности. 4. Стартовый капитал каждой команды 50 тысяч. 5. Если команда дает правильний ответ, то ее капитал увеличивается на стоимость задания. Если ответ неправильний, то: а) капитал уменьшается на 50% стоимости задания, если вторая команда не сможет ответить верно;б) капитал уменьшается на 100% стоимости задания, если вторая команда дает правильный ответ. 6. Команда может продать своё задание сопернику или купить его задание по взаимному согласию. 7. На обдумывание задания дается от 1 до 5 мин в зависимости от сложности. 8. Игра считается оконченной, если одна из команд обанкротилась или закончились все задания. 9. Победителем объявляется тот, в чьем банке будет больше "денег" по окончании игры. Приводим список заданий, ответы к ним и их примерную "стоимость". 1. Стенные часы с боем отбивают полные часы и одним ударом каждые полчаса. Сколько ударов в сутки делают эти часы? Ответ: 180 ударов. [12 тысяч] 2. Напишите девять цифр 1, 2, 3, ..., 9. Не меняя порядка этих цифр, расставьте между ними знаки "+" или "-" (всего три знака) так, чтобы в результате получилось 100. Ответ: 100 = 123 - 45 - 67 + 89. [10 тисяч] 3. Как нужно расставить знаки "+" в записи9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,чтобы получилась сумма, равная 99? Ответ: 9 + 8 + 7 +65+ 4 + 3 + 2 + 1 = 99. [8 тисяч] 4. Какое число делится без остатка на любое целое, число, отличное от нуля? Ответ: 0. [5 тисяч] 5. Найдите число, одна треть и одна четверть которого составляют 21. Ответ: 36. [15 тисяч] 6. Используя все девять цифр и 0 (каждую из которых можно применять только один раз), запишите возможно меньшее число. Ответ: 1 023 456 789. [5 тисяч] 7. Мальчик купил две книги, причем первая на 50% дороже второй. На сколько процентов вторая книга дешевле первой? Ответ: на 33%. [20 тисяч] 8. Когда делимое й частное равны между собой? Ответ: когда делитель равен 1 или делимое равно 0. [5 тисяч] 9. Из двух селений навстречу друг другу выехали два велосипедиста: первый со скоростью 20 км/ч, второй - 15 км/ч. Чему будет равно расстояние между ними за 2 часа до встречи? Ответ: 70 км. [12 тысяч] 10. К данному трехзначному числу приписивают точно такое же и полученное число делят на данное. Каким будет частное? Ответ: 1001. [8 тысяч] 11. Каждое из трех натуральних чисел разделили на их сумму, полученные числа сложили. Что получилось в итоге? Ответ: 1. [10 тисяч] 12. Часы с боем отбивают один удар за одну секунду. Сколько времени потребуется часам, чтобы отбить 12 часов? Ответ: 11 секунд. [10 тысяч] Такую игру можно провести по одной определенной теме, как обобщение по целому разделу, как повторение по всему курсу или как развлекательное мероприятие. Она может бить рассчитана на любой возраст, охватывает большое количество учащихся. Такую игру можно проводить не только по математике, но и практически по любому предмету.


title: Порівняльна характеристика податкових систем країн світу

description: Розробка семінарського заняття з предмету „Податкова система”, навчальна мета якого - поглибити уявлення про роль податкових методів залучення коштів до державного бюджету України; сформувати та поглибити знання про сутність функцій, які виконують податки


title: Мультимедійні презентації «Податкові системи країн світу»

description: Подано добірку мультимедійних презентацій податкових систем таких країн: Україна, Швейцарія, Індія, США


title: "Машини та механізми". Конспект уроку з економіки для 3 класу

description: Розробка уроку в 3 класі на заявлену тему, мета якого - ознайомити учнів із різними видами машин і механізмів, де та як вони використовуються у виробництві; розвивати мислення, уяву, мовлення, виховувати інтерес до різних видів професій

grade: 3 клас


title: Конспект уроку "Основні макроекономічні показники. Методи розрахунку"

description: Розробка уроку на заявлену тему в 11-му класі з медіапрезентацією, мета якого - визначити основні характеристики показників макроекономіки; оволодіти практичними навичками обчислювання показників за різними методами, сформувати уміння аналізувати статистичні дані

grade: 11 клас


title: План-конспект уроку-гри в 11-му класі на тему "Економічний калейдоскоп"

description: Розробка уроку у формі гри в 11-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - узагальнити та систематизувати знання учнів із вивчених тем, закріпити практичні вміння та навички учнів із розв’язування задач


title: План-конспект уроку на тему "Безробіття та зайнятість трудових резервів"

description: Розробка уроку в 11-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - сформувати поняття «безробіття», «зайнятість», «рівень безробіття»; з’ясувати причини, види та наслідки безробіття


title: Конспект уроку у 11-му класі на тему "Економічні коливання"

description:
Розробка уроку в 11-му класі на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (презентація додається), мета якого - сформувати в учнів знання про макроекономічні коливання; навчитись аналізувати економічні цикли згідно графіку, оцінювати результати на підставі вивченого матеріалу, сформувати в учнів зна

                  ння про економічний стан нашої держави


title: Розробка уроку «Бізнес-ідея» з економіки в 11-му класі

description:
План-конспект комбінованого уроку на заявлену тему, мета якого - навчити учнів оцінювати та вибирати бізнес-ідею на основі принципів споживацької актуальності, прибутковості, конкурентоздатності, перспективності бізнес-ідеї та реальності розробки бізнес-плану; розвивати творчі здібності та ділові як

                  ості, уміння приймати самостійні рішення


title: Розробка уроку «Сплануй своє свято з точки зору менеджера й економіста» з економіки в 11-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - усвідомити можливості ефективного застосування комп’ютерних технологій для навчання економіки; навчити проводити самостійне навчальне дослідження для того, щоби поглиблювати вміння збирати інф

                  ормацію, аналізувати дані


title: Методична розробка «Використання сучасних онлайн-сервісів при викладанні курсу “Основи споживчих знань”»

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що гармонійне поєднання сучасних методів навчання й сучасного віртуалізованого життєвого середовища сприяє формуванню людини нового типу, формуванню в школярів прийомів самостійного набуття знань, пізнавальних інтересів, життєвих компетенці

                  й, активної життєвої позиції

grade: 7 клас


title: План конспект проведения игры-моделирования "Один день из жизни фирмы"

description:
Тема: Один день из жизни фирмы Цель: помочь учащимся освоить элементарные знания из сферы общественного бизнеса; развивать интерес к бизнесу рыночных отношений и общественной жизни в целом. Оборудование: бланки, карточки

                  ong>I. Организационный момент II. Изучение нового материала - Итак, сегодня мы подводи итоги знаниям, которые были получены в течение года, представив себя работниками различных фирм. Жюри (представляется) в конце урока необходимо будет выбрать самую достойную фирму. Итак, мы начинаем наш урок-игру с разминки, призванной выявить способности каждого из участников команды и подготовить их к последующему нелегкому выбору. Каждая из двух команд должна будет представить свое предприятие, заполнив соответствующий бланк (прилагается): название, эмблема, производимая продукция (предоставляемые услуги), а также выбрать руководителя (учителю следует сделать акцент на том, что это самый ответственный шаг для команды, ведь руководитель будет участвовать во всех конкурсах, одобряя или порицая действия членов команды; при разногласиях в принятии решений внутри команды - решающее слово остается за руководителем), который, в свою очередь, назначает на должность брокера, менеджера по сбыту, менеджера по поставкам, маркетолога (которые должны будут выбрать своих заместителей - они будут помогать им при выполнении конкурсных заданий) и офис-менеджера. Эти действия руководителя во многом повлияют на оценку его руководящих способностей составом жюри. Разминка будет состоять из нескольких этапов 1.      Необходимо назвать издания периодической печати для деловых людей. Победителем становится та команда, которая последней назовет издание. 2.      По одному человеку от команды выходят к доске и получают по карточке. На карточке - экономический термин. Задание - не давая ему определения, а только приводя ряд ассоциаций к нему, необходимо подвести свою команду к тому, чтобы они назвали термин с карточки. ЧЕК  РЫНОК. 3.      Продолжить высказывания, правильный ответ - 1 На рынке не дают медалей за отвагу. Рынок может предложить лишь одну награду - это ... (деньги). ...Конкуренция - это жизнь торговли и смерть торговцев... Крик моды может заглушить только... цена. Рынок - это институт, или механизм, который сводит вместе ...покупателей и продавцов. 4.      Определите, в какой ситуации, какую из указанных функций (мера стоимости, средство платежа, средство обращения, средство накопления, мировые деньги) выполняют деньги: цена булочки 1грн. (м.с.), продали картофель и купили школьные принадлежности (с.о.), возвращают долг 250 грн. (с.п.); получили з/п и делаем покупки (с.о.), положили деньги на депозит (с.н.), Украина рассчитывается с Россией за газ (м.д.), израсходовано 100 грн. на аренду помещения (с.п.), рассчитываемся за полученные коммунальные услуги (с.п.), продали грибы и покупаем велосипед (с.о.), кроссовки стоят 65 грн. (м.с.), вкладываем деньги в акции, ценные бумаги (с.н.), с каждой з/п человек откладывает 100 грн на летний отпуск (с.н.). 5.      Черный ящик: спрос на этот товар достаточно эластичный и зависит от цены на товар-комплемент бензин (Авто). Продавцы хотят видеть ее большей, покупатели - меньшей. Но, как ножницы режут бумагу, так и они формируют ....(Цену). За каждый правильный ответ команде начисляется 50 у.е., подсчет которых отражается в таблице на бланке. Если одна команда не смогла дать ответ в пределах 1-й минуты, то возможность ответить на вопрос и заработать 50 у.е. получает другая команда (подсчет баллов ведется офис-менеджером команды под контролем учителя). Брокерский конкурс Для общения часто используют язык жестов. Чаще всего этим пользуются брокеры на биржах. Жестами они показывают, какие акции, в каком количестве, за какую цену они покупают и продают. Задача брокеров - передать информацию друг другу. №1 получает информацию и передает жестами другому, второй передает, что сказал первый. 1.     Время - деньги. 2.     Без труда не выловить рыбку из пруда. Менеджеры по сбыту Для того, чтобы получить максимальную прибыль для фирмы, необходимо знать, какой была цена на товар в прошлом, чтобы предположить цену будущего. Я сейчас называю товар, а вы должны назвать максимально приближенную цену этих товаров в 80-х годах. За каждый правильный ответ вы получаете 50 у.е. Мороженное «Пломбир в шоколаде» - 0,24 руб. Килька в томатном соусе - 0,45 руб. Пианино «Украина» - 500 руб. Велосипед «Десна» - 82 руб. Спиннинг - 10 руб. Проезд на автобусе - 0,05 руб. Булка белого хлеба - 0,20 руб. 1 кг сливочного масла - 3,40 руб. Самые дорогие туфли - 40 руб. Менеджеры по поставкам Деятельность бизнесмена связана с рынком. Тут производятся все коммерческие операции, заключаются контракты, благодаря которым бизнесмен может стать миллионером или, наоборот, лишиться всякой прибыли и стать банкротом. Денег, которые есть, всегда не хватает, но они нужны для приобретения необходимых для фирмы товаров. Вам необходимо приобрести для работы: 1.     Автомобиль - 2000; 5000; 12000; 240000. 2.     Фотоаппарат - 39; 239; 339, 425. 3.     Музыкальный центр - 296, 445, 675, 865. 4.     Письменные принадлежности - 5; 29; 67; 128; 199. 5.     Подарок шефу (путевка на курорт) - 473; 653; 989; 1660. Вам выдал бухгалтер 25660 у.е. Необходимо выбрать товар /уложиться в заданный бюджет/ и объяснить, почему именно этот вы выбрали. Маркетологи Всем известно, что реклама - двигатель торговли. Часто-густо рекламодатель давит на подсознание покупателя, отдавая ему команды. Придумайте короткую рекламу, которая свидетельствовала бы о том, что ваш продукт намного лучше и полезнее, чем заданный. Чай-кофе Сок - кока-кола Зубная щетка - жевательная резинка Майонез - натуральная сметана. Конкурс для офис-менеджеров Руководитель фирмы должен быть деловым человеком. Уважаемые бизнесмены, как вы думаете, какая разница между деловым и неделовым человеком, что мы имеем в виду, когда говорим «деловой человек»? 1.     Сжато и четко выражать свою мысль. 2.     Уметь слушать собеседника. 3.     Говорить правильным литературным языком. Сейчас вам предстоит разыграть 2 ситуации, где будут оцениваться нормы делового общения. 1.     Телефонный разговор (с поставщиками/заказчиками). 2.     Приветствие коллег. Конкурс для руководителей Руководитель должен быть также и грамотным инвестором. Вы хорошо поработали и заработали определенную сумму баллов. Теперь вам предстоит увеличить свой заработок на 1000 и получить располагаемую сумму в у.е. Но, говорят, чтобы деньги приносили прибыль, их необходимо во что-то вложить. И поэтому мы сейчас проведем последний конкурс-аукцион «Как потратить миллион?». Подсказка ведущего перед началом торгов: при этом следует ориентироваться на высказывание Генри Форда: «Главная польза капитала не в том, чтобы сделать больше денег, но в том, чтобы делать деньги ради улучшения жизни». На лот выставляется стартовая цена. Игроки постепенно повышают ее до тех пор, пока этот товар не будет продан. Если на лот нет спроса, то он снимается с продажи. 1)     Коробка конфет - 1000 у.е.щ 2)     Сборник стихов Пушкина - 2000 у.е. 3)     Пейзаж «Сибирский лес» - 2500 у.е. 4)     Набор канцтоваров - 300 у.е. 5)     12 баллов для самого слабого ученика по любому предмету - 6000 у.е. Как вы думаете, какой товар принесет в дальнейшем большую прибыль фирме? Конечно, №2-3, потому что вкладывать деньги в развитие культуры считается наиболее выгодным, ну а лот №5 - это самое высокое проявление нравственности и поэтому эти фирмы получают еще по одному баллу. Теперь подводим суммируем заработанные баллы и подводим итоги. Заключительное слово предоставляется жюри. Члены жюри должны оценить руководителя каждой из команд, заполнив следующую таблицу (необходимо в каждой из горизонтальных граф отметить то качество (одно), которое было свойственно руководителю каждой из команд в течение всей игры) - решение принимается большинством голосов жюри. Качества 1 2 3 4 Инициатива Ищет   дополнительные задачи, очень искренний Находчив,   смекалист при выполнении задания Выполняет   необходимый объем работ Безинициативный,   ждет помощи от подчиненных Отношение к другим Позитивное   начало, дружелюбное отношение к людям Приятный   в обхождении, вежливый Иногда   с ним трудно работать - Лидерство Сильный,   внушает уверенность и доверие Умело   отдает эффективные приказы Ведущий Ведомый Ответственность Проявляет   ответственность при выполнении заданий Соглашается   выполнять задания, хотя и не без протеста Хорошо   соглашается с заданиями Уклоняется   от выполнения заданий Организаторские способности Очень   способный в убеждении людей, в выстраивании фактов в логическом порядке Способный   организатор Средние   организаторские способности Плохой   организатор Решительность Быстрый   и точный Основательный,   осторожный, осмотрительный Быстрый,   но часто делает ошибки Сомневающийся   и боязливый Упорство Целеустремленный Предпринимает   постоянные усилия Средний   уровень упорства и решительности Почти   никакого упорства По заполненным жюри таблицам учитель оценивает каждого руководителя. Для этого необходимо просуммировать цифры, соответствующие каждой вертикальной колонке. После суммирования этих цифр производится оценка потенциала владения и управления собственным делом, которая может быть: 25-28 - ОТЛИЧНОЙ 21-24 - ОЧЕНЬ ХОРОШЕЙ 17-20 - ХОРОШЕЙ 13-16 - СРЕДНЕЙ 12 и меньше - ПЛОХОЙ Количество набранных по результатам этого теста баллов умножается на 1000 и прибавляется к общей сумме баллов, после чего объявляется команда-победитель.Бланк к командной игре. Литература: 1.     Нетрадиційні уроки з економіки. /Укладач Часникова О.В. - Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2008. - 128с. 2.     Журнал «Делаем деньги» №9/2009 Автор: Болдырева Екатерина


title: Методичний посібник «Використання економічних ігор у процесі вивчення економіки» з економіки в 10-11-х класах

description: У збірнику представлені методичні матеріали для проведення економічних ігор, конкурсів, математичних тренінгів з економіки у 10-11-х класах. Розробки цих тем є важливими для підвищення інтересу до активної розумової діяльності, до самого процесу навчання

grade: 10 клас


title: Розробка уроку «Суть і види податків» з економіки в 10-му класі

description:
План-конспект уроку з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - ознайомити з історією виникнення податків, сформувати уявлення про сутність податків, розглянути їх види та функції; усвідомити значення, роль податків у соціально-економічному житті країни, викликати інтерес

                  до процесу формування фінансових ресурсів держави; навчити оцінювати необхідність сплати податків з точки зору економіки; формувати відповідальне ставлення до нарахування та сплати податків


title: Розробка уроку «Історія і теорія грошей» з курсу «Фінансова грамотність» в 10-му класі

description:
Конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною презентацією, мета якого - ознайомити з історією виникнення грошей, сформувати уявлення про сутність грошей, розглянути їх види та функції; усвідомити значення, роль грошей в соціально-економічному житті країни; навчити оцінювати необхідність грошей з

                   точки зору економіки; формувати відповідальне ставлення до грошей


title: Повторення та закріплення вивченого матеріалу з теорії бухгалтерського обліку

description:
Мета уроку: навчальна: повторити, закріпити та підсумувати навчальний матеріал з теорії бухгалтерського обліку, навчити учнів застосовувати здобуті знання на практиці та в житті; розвиваюча: активізувати розумову діяльність учнів, спонукати їх  для участ

                  і в обговоренні ситуацій з метою повторення та закріплення вивченого матеріалу; виховна: виховувати старанність в роботі, бажання працювати, прищепити почуття відповідальності, порядності та  поваги до обраної професії, навчити не зупинятися перед труднощами, не впадати у відчай у складних життєвих ситуаціях, не боятися звертатися по допомогу і самим допомагати недосвідченим. Тип уроку: урок-бесіда для роздумів та обговорення (підсумковий). Автор: Мельник Тетяна Миколаївна Для перегляду завантажте файл.


title: Розробка уроку «Гроші. Сутність грошей, їхні функції та види» з економіки в 11-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – ознайомити з поняттям «бартер» і недоліками товарних грошей, з’ясувати економічний зміст понять «гроші», «грошова маса»; сформувати поняття «функції та види грошей»; розвивати розуміння державної грошової політики; виховувати самостійність, відповід

                  альність, економічне мислення


title: Розробка уроку «Податки – наші статки» з економіки в 10-му класі


title: Розробка уроку «Податки» з фінансової грамотності в 9-му класі

description:
План-конспект уроку, мета якого – закріпити знання про податки, розкрити роль податків у житті громадянина та суспільства; формувати основи податкової культури, розвивати мислення; підвищувати пізнавальну активність учнів, мотивацію до навчання, формувати навички прийняття колегіальних рішень; вихов

                  увати творчу активність, дисциплінованість, комунікабельність, потребу в постійному вдосконаленні своїх знань і вмінь


title: Методична розробка "Раціональна економічна поведінка споживача" з економіки в 11-му класі

description: Матеріал до уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – ознайомитися з окремими правами споживача; ознайомитися з сутністю корисності споживчих благ


title: Розробка уроку "Підприємець. Підприємництво, його роль та функції" з економіки в 11-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – актуалізувати й поглибити знання про підприємництво як виробничий ресурс; розкрити зміст підприємницької діяльності, її значення для ринкової економіки; розвивати вміння розрізняти різні види підприємницької діяльності, виховувати повагу до підприєм

                  ництва, цікавість до підприємницької діяльності


title: Методична розробка "Економічна теорія кота Матроскіна" з економіки для 11-х класів

description: Добірка завдань з економіки за мотивами популярного мультфільму


title: План-конспект проведення дидактичної гри на тему "Світова економіка"

description:
Ефективне викладення основ економіки неможливе без пошуків нових шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів. Учні мають не лише засвоїти визначену програмою систему знань з економіки, а й навчитися спостерігати економічні об'єкти, явища, процеси, порівнювати їх, виявляти зв'язок між економі

                  чними поняттями, діями, величинами та їх відношеннями, навчитися міркувати, обґрунтовувати свої висновки, користуватися економічною мовою. Засвоєння основ економіки в старших класах вимагає великого розумового напруження, високого ступеня абстрагування й узагальнення, активності думки. Багатьом учням економіка здається нелегкою і мало зрозумілою, тому нерідко діти намагаються запам'ятати терміни, формули, не розуміючи їх, а це призводить до формалізму, гальмує дальше розуміння нового матеріалу. Здобуті учнями міцні знання перетворюються в переконання тільки тоді, коли вони є результатом свідомої самостійної роботи думки. Отже вчителю важливо застосовувати такі методичні прийоми, які б збуджували думку школярів. Підводили їх до самостійних пошуків, висновків та узагальнень. Сучасна школа має озброїти учнів не лише знаннями, вміннями й навичками, а й методами творчої розумової і практичної діяльності. Дидактичні ігри розроблені на основі тестової технології до тем и «Світове господарство» програми  курсу «Основи економіки». Дидактична гра складається із 100 пунктів: 25 запитань і 75 відповідей. Запитання має три варіанти відповіді. У залежності від обраного варіанту відповіді, гравець переходить до зазначеного пункту. Якщо відповідь вірна, у цьому пункті міститься інформація, яка це підтверджує, і дається вказівка про подальші дії. У разі помилкової відповіді в обраному варіанті міститься коментар стосовно допущеної помилки, додаткова інформація до запитання, а також вказівка повернутися до попереднього пункту для обрання вірної відповіді. Дидактичні ігри доцільно використовувати на уроках - практикумах, уроках узагальнення та систематизації знань, а також у різноманітних позакласних заходах, спрямованих на підвищення рівня  економічної культури старшокласників. Автор: Рябуха Алла Петрівна Для перегляду завантажте файл.


title: "З економікою на "ти". Програма роботи бізнес-клубу

description:
Усвідомлення життєвої потреби у трудовій активності, ініціативи, підприємництва; розуміння економічних законів і проблем суспільства та шляхів їх розв'язання, готовності до соціальної творчості як умови соціальної адаптації, конкурентоспроможності й самореалізації особистості в ринкових відносина

                  х. У формуванні елементів економічного мислення надзвичайно велику роль відіграє робота шкільного бізнес-клубу. Його головна мета - формування стійкого інтересу учнів до економічної науки. Членом бізнес-клубу може бути кожний старшокласник гімназії 9-11-го класу, який бажає брати участь у його роботі, поважає його традиції та статут і хоче пов'язати свою долю в майбутньому з економічними професіями. Клуб дає можливість творчого підходу учнів до вирішення економічних проблем, розвитку їх нахилів - здібностей, талантів, визначення майбутньої професії. Його завданням є поглиблення знань учнів зі шкільних курсів "Економіка", "Економічна географія", "Основи підприємницької діяльності" через проведення цікавих зустрічей з людьми економічних спеціальностей, людьми, які досягли успіхів у бізнесовій діяльності. Учасники бізнес-клубу беруть активну участь у шкільних, міських і регіональних етапах Всеукраїнської олімпіади з економіки, упродовж останніх років займають перші місця на конкурсах-захистах наукових робіт МАН. У цьому навчальному році юні бізнесмени спробують свої сили, беручи участь у науково-практичній конференції при Київському національному економічному університеті. Можливістю клубу є екскурсії, ділові та рольові ігри. Вони дають змогу краще сформувати в учнів практичні навички та вміння, розвивати пізнавальний інтерес, активізувати самостійну діяльність, а в подальшому визначити власне місце у вивчених економічних процесах, зорієнтуватись на ринку праці, визначитись у майбутньому працевлаштуванні, вибрати власний спосіб одержання майбутніх доходів. ПРОГРАМА РОБОТИ БІЗНЕС-КЛУБУ Розділ І. Вступ. Організаційне заняття. Ознайомлення з планом роботи. Розробка статуту клубу, кодексу честі юного бізнесмена. Вибори президента та ради клубу. Підготовка до презентації клубу. Створення економічних "бізнес-вікон" клубу. Розділ ІІ. Тема 1. Економічна система. Зміст економічного кругообігу. Кругообіг у ринковій і плановій економіці. Принципи ринкової економіки. Особливості та принципи командної економіки. Брейн-стормінг: перехідний характер економіки України. Форми переходу від командної до ринкової економіки. Ділова гра: ви збираєтеся здійснити типологію країн за рівнем розвитку економіки. Які показники ви будете використовувати в першу чергу? Чому? Тема 2. Ринок. Як ринок вирішує основні проблеми економіки. Попит, пропозиція, ринкова ціна. Зміст закону попиту. Зміст закону пропозиції та ринкова рівновага. Тема 3. Гроші: їх основні функції та види. Роль банків у створенні грошей. Різні види ринків та особливості формування цін. Ринкові установи: особливості та зміст їх діяльності. Екскурсія: до ринкової установи. Тема 4. Функції підприємства та підприємництва. Підприємницький дохід. Мотиви та умови підприємництва. Організаційні форми підприємництва. Що треба знати підприємцю? Цікав зустріч: із людиною справи. Тема 5. Менеджмент у підприємницький діяльності. Зміст управлінської діяльності. Функції планування, мотивації та контролю. Бізнес-план та основні вимоги до його складання. Вимоги до сучасного менеджера. Диспут: чи може бути участь в органах учнівського самоврядування хорошою школою підготовки молоді до управлінської діяльності. Досвід: філософія бізнесу Білла Гейтса. Ділова гра: складання бізнес-плану. Тема 6. Маркетинг у підприємницький діяльності. Зміст маркетингової діяльності, відмінність між маркетингом і збутом. Функції маркетолога. Вивчення потреб споживача та його мотивації. Вивчення конкурентів. Рекламна політика фірми. Цікава зустріч: "Любіть клієнта, а не товар" - зустріч із маркетологом Мелітопольського м'ясокомбінату. Конкурс: рекламних фірм. Бізнес-екскурс: маркетингове дослідження ринку. Екскурсія: до рекламно-інформаційної служби. Тема 7. Податкова система в Україні. Прибутковий податок. Податок на додану вартість. Податок на доходи юридичних і фізичних осіб. Інші форми податків. Цікава зустріч: із представниками Державної податкової інспекції та податкової міліції. Ділова гра: складання бюджету. Тема 8. Захист прав споживачів в Україні. Цікава зустріч: із ведучим тематичної сторінки споживача газети «Мелитопольские ведомости» та представником міського комітету із захисту прав споживачів. Бізнес-екскурс: за програмою "Що в упаковці". Тема 9. Трудові ресурси України. Працездатні, зайняті, безробітні. Рівень безробіття. Причини та види безробіття. Цікава зустріч: "Сучасні проблеми зайнятості" з представником міського центру зайнятості населення. Дослідницьке завдання: "Я міністр праці". Розділ 3. Тема 1. Україна - незалежна держава. Проблеми включення України у світове господарство. Господарські зв'язки України з країнами різного типу. Дослідницьке завдання: складання схеми економічних зв'язків з іншими державами. Тема 2. Створення ігрової програми із захисту національного виробника та споживача. Ігрова програма: "Україна - це твоя країна, це твій вибір". Розділ 4. Підсумкове заняття. Аукціон: економічних знань (зі студентами економічних спеціальностей ВНЗ міста). ЇЇ ВЕЛИЧНІСТЬ ЕКОНОМІКА Урок-гра Цілі гри: повторити й закріпити знання учнів, отримані під час вивчення курсу "Подорож у світ економіки". Визначити рівень економічної компетентності учнів шостого класу з пройденого матеріалу. Ознайомити дітей з основними поняттями сучасного ринку, показати в ігровій формі ринкові відносини. Розвивати в учнів інтерес до економіки, навички усного обчислення та роботи з калькулятором. Виховувати спостережливість, уміння відстоювати власну думку, уміння працювати у групі (беруть участь дві команди учнів). Обладнання: комп'ютери, схема подорожі, калькулятор, картки із запитаннями, папір, фломастери. ХІД УРОКУ I. Організаційний момент Клас поділяється на чотири групи: дві групи - команди гравців, дві - уболівальники. II. Хід гри У ведучого два конверти. Капітани жеребкуванням визначають, яка команда гратиме за якими комп'ютерними столами. Учитель. Сьогодні ми вирушимо в захоплюючу подорож казковою країною "Економіка". Багато цікавого чекає нас у дорозі. Казки, ребуси, загадки допоможуть вам вчасно потрапити на аукціон до Її величності Економіки. Але потрапити туди треба не з порожніми руками, а з еконами (так називаються гроші цієї казкової країни). Де їх узяти? Звичайно ж, чесно заробити, беручи участь у різних конкурсах. Одержувати їх ви будете, якщо вірно відповідатимте на запитання нашої подорожі. У ній беруть участь дві команди: "Акція" та "Брокер". Представлення команд: їх назва, девіз, учасники. У нас є два касири, які будуть рахувати гроші за кожну правильну відповідь (1 екон). Наші правила: команда отримує запитання через комп'ютерну мережу, після обговорення відповідає капітан чи інший учасник команди (за дорученням капітана). Якщо команди не знають відповіді, то ми звертаємось до вболівальників. Давайте ознайомимося зі схемою подорожі: 1. Розминка. 2. Дві дороги. 3. Конкуренція та монополія. 4. Конкурс капітанів. 5. Фірма. Імідж фірми (розробка реклами нашої гімназії). 6. Ти мені - я тобі. 7. Дерево економічної мудрості. 8. Розв'яжи задачу. 9. Аукціон. 1-й етап. Розминка. Для того щоби продовжити гру, вам треба відповісти на такі запитання: 1. Пригадайте, герой якої казки хотів, щоб його гроші "виросли". Що він для цього зробив? 2. Як ви думаєте, хто має отримувати більшу зарплату і чому: а) шахтар чи охоронець саду? б) програміст після закінчення вищого навчального закладу чи програміст зі стажем 10 років? 3. Наведіть приклади та доповніть ряд: а) промисловість - завод - ... б) торгівля - магазин - ... 2-й етап. Дві дороги. Отже, ви відповіли на запитання, і тепер крокуємо далі. Проходьте, але перед вами, як у будь-якій казковій країні, дві дороги: шосе натурального господарства та шосе товарного виробництва. Яку з цих доріг ви вибираєте і чому? Якщо вибрали натуральне господарство, то ви вибрали неправильний шлях, і на вас накладається штраф. Щоб одержати дозвіл іти товарним шляхом, розв'яжіть задачу-ребус. Якщо у слові "рекорд" ви заміните останню букву на "б" і прочитаєте це слово навпаки, то станете ... помічниками з торгової угоди між людьми. (Відповідь: брокер). 3-й етап. Конкуренція та монополія. Перша команда дає визначення поняття "Монополія" та наводить приклади: "Водоканал", "Міськсвітло", "Тепломережа". Друга команда дає визначення поняття "Конкуренція" та наводить приклади: магазини побутової техніки, ринки. 4-й етап. Конкурс капітанів. Капітани обох команд залишаються біля комп'ютерів наодинці. Ведучий передає мережею запитання та три варіанти відповідей. Капітан відповідає, вибираючи ту букву, яку він уважає за правильну відповідь. 1. Страхова компанія, в якій працюють 113 осіб, це: а) мале підприємство; б) середнє підприємство; в) велике підприємство. 2. "Вакула" це: а) фірмовий знак; б) назва фірми; в) фірмове ім'я. 3. Ринок це: а) товарно-грошові відносини між продавцем і покупцем; б) місце, де щось купують або продають; в) назва газети. 4. Фінансова установа, де гроші роблять гроші, має назву: а) біржа; б) банк; в) аукціон. 5. Чи може «Приватбанк» надрукувати гроші: а) як вирішить керівництво банку; б) так, тому що це найбільший банк в Україні; в) ні. 5-й етап. Фірма, імідж фірми. Командам треба розробити комп'ютерну рекламу та девіз Мелітопольської гімназії № 5. У той час поки команди готуються до захисту своєї реклами, ведучий проводить конкурс серед глядачів. 1. Назвіть казки та прислів'я з економічним змістом (викликаються два учні та по черзі називають). 2. Як називається підприємство, засноване на власності однієї особи? (Приватне). 3. Перелічіть найбільшу кількість назв банків (викликаються два учні та по черзі називають). 6-й етап. Ти мені - я тобі. Команди вдома підготували один одному по п'ять запитань. Правильна відповідь нагороджується еконами. 7-й етап. Дерево економічної мудрості. На віртуальній ялинці "розвішані" папери із запитаннями. Учасники команди "знімають" ці папери по черзі, так, щоб у цьому конкурсі брали участь усі п'ять учасників команди, "розгортають" і відповідають на написані там запитання. 1. Що таке попит? 2. Що таке пропозиція? 3. Що таке товар-замінник? Наведіть приклади. 4. Які бувають потреби? 5. Що таке вклад? 6. Хто такий вкладник? 7. Які риси характеру притаманні сучасному підприємцю? 8. Що таке кредит? 9. Хто такий кредитор? 10. Що таке фірмове ім'я? Наведіть приклади. 8-й етап. Розв'яжи задачу. Задача 1. Сергій Іванович поклав у банк гроші в сумі 2000 грн під 20 % річних. Розрахуй, яку суму отримає Сергій Іванович через один рік? Через два роки? Задача 2. Ганна Андріївна взяла в банку гроші в сумі 2000 грн під 25 % річних. Розрахуй, яку суму сплатить Ганна Андріївна через один рік? Через два роки? Аукціон. По закінченні гри команди підраховують кількість зароблених еконів. Оголошується переможець. Проходить нагородження команди-переможця й команди-другого призера. III. Підсумок уроку. Ось і завершилась цікава та захоплююча подорож до країни Економіки. Учасники гри підтвердили високий рівень знань з економіки. Усім щиро дякую. Автор: В. Матвієнко Стаття журналу "Відкритий урок: розробки, технології, досвід"


title: Конспект уроку конкурсу з економіки на тему "Типи економічних систем"

description:
Цілі: узагальнити та повторити знання з теми "Типи економічних систем". Відпрацювати вміння застосовувати їх на практиці, порівнювати переваги й недоліки економічних систем, проводити економічний аналіз літературних творів. Розвивати абстрактно-логічне, образне мислення,

                   кмітливість, творчі здібності. Виховувати в учнів економічну культуру, взаємоповагу, інтерес до економічного життя України. Обладнання: індивідуальні картки із завданнями, фотокартки. ХІД УРОКУ І. Організаційний момент. Оголошення теми та мети уроку-конкурсу. ІІ. Активізація та мотивація діяльності Удома було трохи важко тему вивчати, Ну, а в класі буде легше - уже разом пригадати, А якщо усе це буде ніби жарти, То не варто і ховатися під парти. Ми поділимось на групи три, І завдання обговоримо по черзі всі, Виступатимуть від кожної команди учні Й бали зароблятимуть, напевно, дуже влучно, А при цьому тему про економічні системи Ми не просто розкриємо, а й поясним проблеми Та з'ясуємо-розв'яжемо цілі дилеми, Переваги й недоліки зважимо всі без вагань, У змаганнях різних проявимо багато старань. Звичайно, будемо чемні, уважні, швидкі, Щоб гідно і гордо завершити конкурси ці. ІІІ. Хід конкурсу 1. Презентація Три команди проводять презентацію економічних систем - ринкової, планової, змішаної. Виступ тривалістю 2 хв. 2. Дефініції Команди обмінюються картками з назвами економічних систем. Відповідно до написів команди вибирають свої дефініції - короткі характеристики явища або поняття тієї чи іншої економічної системи. Дефініції підкріплені цифрами. Час виконання - 4 хв. 1. Роль держави - контролююча й адміністративна. 2. Інтереси покупця визначають дії виробника. 3. Зазвичай державна власність. 4. Держава підтримує ринкові інститути. 5. Економічна свобода вибору й дій. 6. Конкуренція схильна до "затухання". 7. Гарантуються державою і практично поширені всі види власності. 8. Централізм у розподілі доходів. 9. Тотальне й масове безробіття та незахищеність населення. 10. Держава - гарант соціально незахищених верств населення. 11. Фінансування об'єктів суспільного призначення державою. 12. Ефективність розподілу ресурсів. 13. Управління на основі наказів. 14. Приватна власність на ресурси та засоби виробництва. 15. Наявний "чорний ринок". 16. Існування антимонопольного законодавства. 17. Фіксується уповільнення технічного прогресу. 18. В оподаткуванні діє широка система пільг. Відповіді Планова економіка: 1, 3, 8, 13, 15, 17. Ринкова економіка: 2, 5, 6, 9, 12, 14. Змішана економіка: 4, 7, 10, 11, 16, 18. 3. Мислитель Командам пропонується закінчити вислів відомих людей, пояснити думку. Завдання виконується письмово, пояснення - по черзі. Слід з'ясувати, до якої економічної системи можна застосувати вислів. Час обговорення - 3 хв. Народна мудрість: "Що належить усім - не належить... (нікому)". (Планова економіка.) У. Черчілль: "Головний недолік капіталізму - нерівний розподіл благ, головна перевага соціалізму - рівний розподіл... (нестатків)". (Ринкова та планова економіки.) У. Гелбрейт: "Ті, хто говорить про ринкову економіку часів А. Сміта, - це люди із психічними... (відхиленнями)". (Змішана економіка.) 4. Гумор і сатира Командам пропонуються різні гуморески вітчизняних авторів. Слід здогадатись і пояснити, про яку економічну систему йдеться. Час обговорення - 3 хв. ГНАТ ПРО БЛАТ Поставила жінка раз запитання Гнату. "Коли ж люди врешті-решт будуть жити без блату?" Блат, голубко, - мовив Гнат, - це затям віднині, Причаївся, ніби чорт, у кожній людині. А все ж таки, дорога, не можна без блату. От, скажімо, ми оце будували хату. Працював на складі кум, на заводі - сваха, Потихеньку нам пливли і цегла, і бляха. Там відпустять нам вапна, в іншім місці - лату, А хіба дістали б це, якби так, без блату?Планова економіка. ГРОШІ ПРОДАЮТЬ Усе на ринку є, на радість, та не в тому суть. На базарі тьоті й дяді гроші продають. Пропонують дуже шпарко зблизька і здаля: "Рублі, долари і марки!" - кожний промовля. Йде торгівля досить жваво, хоч нема в них права На це ремесло... Де ще в світі є держава, щоб таке було?Ринкова економіка. ПЕНСІЙНОГО ВІКУ Дуже спритно, хутко-хутко, містом бігають маршрутки. І маленькі, і дебелі - Мерседеси і Газелі, І Фольксвагени, і Форди - всі вони гасають гордо. Всі виблискують в красі, імпозантні ці таксі. Каже баба тихо діду: - На маршрутці я поїду. Каже бабі вголос дід: - Там, стара, платити слід. Заспокойся, клепку май і тролейбуса чекай! Довго в будь-якій порі стійте, бабо з дідом: В нас тролейбуси старі - ледве-ледве їдуть. Ті маршрутки - вищий клас, їх уже без ліку. А тролейбуси всі в нас - пенсійного віку.Змішана економіка. 5. Так чи ні Командам пропонується підтвердити чи спростувати твердження на картках. Час обговорення - 1 хв. Картка 1. 1. Одним зі способів приватизації дрібних державних підприємств є продаж їх на аукціонах. (Так.) 2. Адам Сміт уважав природний егоїзм шкідливим для суспільства. (Ні.) 3. Вільна ринкова економічна система сьогодні "працює" в більшості країн світу. (Ні.) Картка 2. 1. Вільне ціноутворення є неможливим у плановій економіці. (Так.) 2. Безробіття та інфляція не властиві плановій економіці. (Так.) 3. У змішаній економічній системі рішення приймаються тільки державою. (Ні.) Картка 3. 1. Ринкова економіка більш ефективна, ніж планова, у невиробничій сфері. (Ні.) 2. Планова економіка дає населенню можливість здобути вищу освіту безоплатно. (Так.) 3. Захист навколишнього середовища в умовах ринкової економіки здійснюється високоефективно. (Ні.) 6. Асоціативне фото Пропонується підібрати фотокартку-асоціацію на кожний тип економічної системи та пояснити свій вибір. Час виконання - 3 хв. 7. Точка зору Протягом трьох хвилин командам пропонується обговорити тему "Реалії та майбутнє економічної системи України". Далі один учасник від кожної команди висловлює свою точку зору з цього питання. Учитель коригує відповіді. ІV. Підсумок. Визначається команда-переможець. Найбільш активним учасникам виставляються оцінки. V. Домашнє завдання: повторити тему "Типи економічних систем" (за зошитом на друкованій основі). Автор: В. Матвієнко Стаття журналу "Відкритий урок: розробки, технології, досвід"


title: План конспект проведення ділової гри "Я - майбутній підприємець"

description:
Мета: дати поняття про підприємницьку ідею, маркетингове дослідження, підприємницький ризик, конкуренцію. Задачі Навчальна: дати учням поняття конкуренції, підприємницького хисту та ризику, ознайоми

                  ти з основами законотворчої бази для підприємців. Розвивальна: формувати вміння логічно та нестандартно мислити, виділяти головне та робити висновки. Виховна: виховувати зацікавленість у вивченні основ підприємницької      діяльності, самосвідомість і громадську гідність. Методи: розповідь, евристична бесіда, "круглий стіл", захист бізнес-проектів, консультації фахівців. Обладнання: додаткова література, комп'ютери, таблиці, графічні схеми, роздавальний матеріал. ХІД ДІЛОВОЇ ГРИ Перший етап. Організаційний момент, мотивація (до 5 хв). Оголошуються мета ділової гри та її місце в загальній темі "Сутність підприємництва". 1. Основні поняття даної теми. 2. Тестування учасників ділової гри на здатність займатись бізнесом. 3. Якщо б я був підприємцем. 4. Захист індивідуальних бізнес-проектів. Другий етап (20-25 хв). Засвоєння нової навчальної інформації 1. Основні функції підприємництва. Учитель розповідає та розкриває основні поняття (мова вчителя дублюється на моніторі кожного учня). «Підприємець» - це суб'єкт, який поєднує в собі новаторські, комерційні та організаторські здібності для пошуку й розвитку нових видів і методів виробництва, а також нових благ, якостей та сфер застосування капіталу. Звідси й підприємництво - тип господарської поведінки підприємців з організації розробок виробництва та реалізації благ з метою отримання прибутку й соціального ефекту. Водночас слід зазначити, що підприємництво - це особливий вид діяльності, і ця особливість характеризується такими ознаками: Це самостійна діяльність, діяльність "за свій рахунок". Головне, на чому тримається підприємницька діяльність, це власність підприємця. Це ініціатива, творча діяльність. Основою здійснення підприємницької діяльності є власна ініціатива, творчо-пошуковий, інноваційний підхід. Це систематична діяльність. Підприємницька діяльність повинна бути постійною, пов'язаною з відтворювальним процесом та обов'язково офіційно зареєстрованою. Це діяльність, яка здійснюється на власний ризик, під власну економічну (майнову) відповідальність. Метою підприємницької діяльності є одержання прибутку чи власного доходу. Отже, можна зробити узагальнююче визначення підприємництва. Підприємництво - це самостійна, ініціативна, систематична діяльність господарюючих суб'єктів з виробництва продукції, виконання робіт, надання послуг, яка здійснюється на власний ризик з метою одержання прибутку або власного доходу. Підприємливість - це здатність до самостійних, неординарних, нетипових дій господарюючих суб'єктів. Тому в умовах ринку практично всі люди мають бути підприємливими, але це не означає, що всі повинні й можуть бути підприємцями. Як засвідчує світовий досвід, тільки п'ять-вісім відсотків населення є представниками підприємницьких кіл. Далі учасникам гри пропонується пройти тестування на здатність займатись бізнесом (кожний учень отримує на свій комп'ютер завдання з тестом і відповідає на запитання). 1. Чи поводитесь ви наодинці так, як і тоді, коли за вами спостерігають? 2. Чи вважаєте ви себе здатним стати головою сім'ї? 3. Чи вважаєте ви хитрість хорошою та корисною рисою? 4. Чи можете ви розпочати розмову на вулиці з незнайомою людиною? 5. Чи знаєте ви, який колір сьогодні в моді? 6. Чи їдете у транспорті без квитка, якщо забули вдома проїзний? 7. Чи заздрите успіху ваших знайомих? 8. Чи звертаєтесь на «Ви» до ваших старших за віком родичів? 9. Чи здатні ви усно швидко обчислити, скільки буде 3 % від трьох відсотків? 10. Чи приходите вчасно в кіно? 11. Чи приходите вчасно на побачення? 12. Чи вважаєте за потрібне давати чайові? 13. Переживаєте, якщо вас обрахували на 1 грн? 14. Чи пам'ятаєте дату народження свого вчителя? 15. Чи сідаєте в міському транспорті на будь-яке вільне місце? 16. Чи сідаєте в таксі тільки на заднє сидіння? 17. Чи любите робити записи у книгу скарг? 18. Чи вважаєте, що завжди достатньо лише одного попередження? 19. Чи знаєте, які грошові одиниці існували у Стародавньому Римі? 20.Чи зможете залишити валізу на вокзалі під наглядом зовсім незнайомої людини? Повністю позитивна відповідь на кожне запитання дає 10 балів, повністю негативна - 0 балів. Проміжні відповіді оцінюються "на око" між 0 і 10 балами. Наприклад, якщо ви з десяти своїх учителів пам'ятаєте дату народження тільки одного, відповідь - 1 бал. Якщо відповідь на яке-небудь запитання для вас є складною - 5 балів. Склавши всі свої бали, ви звертаєтесь до ключа тесту. Ключ до тесту: 120-200 балів - ви природжений бізнесмен. Якщо ви отримали ці бали в результаті підглядування у відповіді, вирахуйте 80 балів та орієнтуйтесь на новий результат. 110-119 балів - ви володієте не всіма потрібними якостями бізнесмена, але у вас є реальні шанси досягти успіху в бізнесі; деяку допомогу при цьому вам нададуть роздуми про причини втрати балів. 50-90 балів - видно, у бізнесмени вам не вибитись, але, судячи з усього, ви правдива, порядна людина, у вас непоганий характер, так що не все втрачено в житті. Кожний учень підраховує бали, отримані ним під час тестування, і виявляються групи учнів у кожній градації здатності до занять бізнесом. Далі вчитель підбиває невеликий підсумок. Сутність підприємництва більш глибоко розкривається через його основні функції: інноваційну (творчу) - генерування та реалізація нової комерційної ідеї; ресурсну - мобілізація матеріальних, фінансових, трудових, інформаційних та інших ресурсів; організаційну - реєстрація підприємства, організація виробництва, збуту, реклами тощо; стимулюючу (мотиваційну) - формування мотиваційного механізму ефективної та корисної праці. Основні поняття та терміни учні записують у зошит. Третій етап (50-55 хв). Якби я був підприємцем. Творча та самостійна робота учнів На попередньому уроці старшокласники отримали домашнє завдання - скласти власний бізнес-проект (індивідуально або у групі) за таким планом: яку сферу підприємницької діяльності ви вирішуєте вибрати і чому; назва вашого підприємства; адреса; хто буде керувати справою (одна людина, компаньйони, виконавчий директор); кількість працюючих на даному підприємстві; які проблеми можуть виникати при підприємницькій діяльності в даній справі (конкуренти, попит, ринок збуту тощо). Далі учні по черзі представляють свій бізнес-проект і захищають його перед колегами. Захист кожного бізнес-проекту проходить за допомогою комп'ютерної техніки, а також мультимедійної установки. При розгляді бізнес-проекту вчитель та учні ставлять запитання й вирішують кілька важливих моментів: чому саме цей вид комерційної діяльності вибрав учень? які перешкоди можуть виникати при створенні підприємства? конкуренція (дуже важливий момент, тому що практично немає справи, в якій немає конкурентів, але треба вирішити, як краще представити свою діяльність). Після обговорення вчитель підбиває підсумок і робить резюме, а потім виставляється оцінка. Дуже добре, якщо батьки учня вже мають власну справу й даний проект уже пройшов практичне випробування. Якщо є можливість, можна запросити на урок людину, яка має практичний досвід у бізнесі й може поділитися своїм досвідом. Підбиття підсумків уроку (5 хв). Домашнє завдання. Автор: В. Матвієнко Стаття журналу "Відкритий урок: розробки, технології, досвід"


title: Розробка уроку "Кредити і депозити. Переваги та недоліки використання платіжних карток" з фінансової грамотності в 10-му класі

description:
План-конспект уроку з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – актуалізувати та поглибити знання про банківські кредити та депозити, розкрити зміст поняття переваг та недоліків банківських кредитних і депозитних карток для клієнтів банку, розвинути фінансову обізнаність п

                  ро використання банківських платіжних карток в сучасному житті


title: Розробка заняття "Формування і розподіл доходів населення в умовах змішаної економіки" з економічної теорії

description: План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – визначити особливості механізму формування і розподілу доходів в змішаній економіці


title: Розробка заняття "Аналіз фінансово-господарської діяльності" з економіки

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – узагальнити й систематизувати знання про методику оцінки фінансового стану підприємства, навички та вміння проведення аналізу бухгалтерського балансу, розрахунку показників ліквідності, платоспроможності, фінансової стійкості та стабільності підпр

                  иємства


title: Розробка уроку "Історичні причини виникнення та походження грошей" з економіки в 10-му класі

description: План-конспект уроку з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – створити умови для формування в учнів ключових компетентностей при вивченні матеріалу уроку; сприяти формуванню знань учнів про історію появи й еволюцію грошей, їх властивості


title: Конспект уроку на тему "Історія і теорія грошей"

description: Розробка уроку з предмета "Фінансова грамотність"


title: Використання ІКТ та програмного забезпечення на уроках економіки

description: Використання ІКТ сприяє тому, що за короткий час особистість спроможна засвоїти та переробити великий обсяг інформації. Саме тому наочне подання інформації має велике значення під час усіх етапів уроку.


title: Конспект уроку економіки на тему "Безробіття. Види безробіття"

description:
В даний час в сучасній школі ми спостерігаємо, що традиційні форми і методи навчання не задовольняють цілям, поставленим перед освітою. І як наслідок цього, в середній школі активно йде розробка різних варіантів змісту освіти, з'являються нові педагогічні технології, у тому числі й інформаційні.

                  Застосування інформаційних технологій дозволяє реалізувати диференційований підхід до учнів з різним рівнем готовності до навчання. Інтерактивні навчальні програми, засновані на гіпертекстовій структурі і мультимедіа, дають можливість організувати одночасне навчання школярів, що володіють різними здібностями і можливостями, створити адаптивну систему навчання. Адаптивна система навчання з використанням інформаційних технологій має ряд переваг: вона дозволяє зменшити непродуктивні витрати живої праці вчителя; дає учням широкі можливості вільного вибору власної траєкторії навчання; передбачає диференційний підхід до учнів; підвищує оперативність і об'єктивність контролю та оцінки результатів навчання; гарантує безперервний  зв'язок у відносинах "учитель - учень"; сприяє індивідуалізації навчальної діяльності (диференціація темпу навчання, труднощі навчальних завдань і т.п.); підвищує мотивацію навчання; розвиває в учнів продуктивні, творчі функції мислення, інтелектуальні здібності, формує операційний стиль мислення. Автор: Рябуха А. П., учитель основ економіки та права, Глухівська спеціалізована школа-інтернат ім. М. І. Жужоми Сумської обл. Завантажити>>>


title: Стаття "Вибір теми при написанні науково-дослідницької роботи МАН з економіки"

description: Матеріал висвітлює особливості підготовки робіт МАН.


title: План-конспект уроку з основ економіки "Підприємницький дохід"

description:
Очікувані результати. Після цього уроку учні зможуть: розпізнавати поняття "дохід", "витрати", "прибуток"; с постерігати і характеризувати постійні, змінні та загальні витрати; встановлювати, розраховувати і обґрунтовувати різні види доходів; прибуток: економічний та розрахункови

                  й; зовнішні та внутрішні витрати; граничні витрати; аналізувати і робити висновки за яких умов виникають збитки; про шляхи зменшення витрат на виробництві та у домашньому господарстві.Обладнання: підручники; папір; олівці; роздатковий матеріал для учнів. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Автор: Рябуха А. П., учитель економіки, правознавства, Глухівська спеціалізована школа-інтернат ім. М. І. Жужоми Сумської обл. Завантажити>>>


title: Презентація "Бізнес ідея: форми та шляхи її реалізації"

description: Презентація подається з метою – розглянути питання сутності, форм, джерел та методів формування та генерування бізнес ідеї, представити найбільш успішні бізнес-ідеї в історії бізнесу та підприємництва, а також визначити відмінності між бізнес інкубатором та бізнес акселератором.

filepath: files/TEMA 2_1.ppt


title: Методична розробка "Складання плану з праці і заробітної плати"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка презентує  ділову гру як імітаційну модель навчальної діяльності учнів, що відтворюється в умовах, максимально наближених до дійсності. Мета ділової гри - поглибити та розширити діапазон знань учнів, формувати діловий стиль спілкування у практичн

                  о-професійній діяльності.

filepath: files/Metodicna rozrobka dilovoi gri Skladanna planu z praci.doc


title: Презентація "Економічна вікторина"

description:
Презентація подається з метою – провести з учнями старших класів вікторину на економічну тематику, яка містить найбільш цікаві типи творчих завдань для перевірки знань учнів з цієї теми, представлені завдання згруповані згідно з рівнем складності на три раунди; у процесі виконання завдань учні мають

                   можливість проявити аналітичні, спостережливі та організаційні здібності.

filepath: files/EKONOMICNA VIKTORINA.ppt


title: Розробка бінарно-інтегованого заняття "Оперативно-календарне планування"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – ознайомлення з оперативно-календарним плануванням та регулювання виробництва; застосування умінь та практичних навичок виконання обчислень у середовищі табличного процесора Open Office.org Calc при проведенні економічних розрахунків; сприянн розви

                  тку пізнавальних інтересів; формування  економічне мислення у студентів.

filepath: files/Binarno-integrovana lekcia.doc


title: Презентація "Маркетинг як механізм задоволення потреб споживача"

description: Презентація подається з метою – ознайомити здобувачів освіти з різними видами маркетингу як механізму задоволення потреб споживача; у поданій розробці містяться завдання, різні за складністю: ребуси та ігри.


title: Методична розробка рекомендацій до виконання контрольної роботи з дисципліни "Фінанси підприємств"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – подати практичні рекомендації учням щодо виконання домашньої контрольної роботи з дисципліни "Фінанси підприємств" з визначенням мети, завдань, методів дослідження; у поданій розробці також визначений та охарактеризований інструментарій, який н

                  еобхідно використати у процесі виконання контрольної роботи; встановлено основні вимоги щодо оформлення, структури та наповнення домашньої контрольної роботи.


title: Розробка заняття "Дослідження впливу логістичної дільності на формування та використання оборотних активів підприємства"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – розкрити ключові аспекти організації  логістичної діяльності підприємства; формувати у студентів стратегічний погляд на вирішення проблем ефективного формування та використання оборотних активів на основі критичного мислення для формування нових к

                  онкурентних переваг суб’єктів бізнесу.

filepath: files/plan metodicnoi rozrobki Logistika i Ekonomika pidpriemstva 2023.docx


title: Методична розробка "Облік запасів" з навчальної дисципліни "Фінансовий облік"

description:
Методична розробка практичного заняття з елементами  методу Case-Stadies на тему "Облік запасів" подається з метою – закріпити теоретичні знання та набуті практичні навички з теми; допомогти здобувачам освіти розвивати вміння вирішувати практичні завдання з урахуванням конкретних умов; подана розроб

                  ка дає можливість сформувати такі кваліфікаційні характеристики, як здатність до проведення аналізу, вміння чітко формулювати і висловлювати свою позицію та дозволяє поєднувати теоретичне і практичне навчання.

filepath: files/Metodicna rozrobka_3.docx


title: Стаття "Планування чисельності працівників промислового підприємства"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що основна вимога до чисельності працівників - їх оптимізація, яка полягає у використанні нормативного методу обчислення необхідної кількості основних виробничих робітників для виконання прийнятої програми випуску продукції. В основі планув

                  ання чисельності працівників лежать також заходи по впровадженню організаційно-управлінських рішень, які сприяють найбільш ефективному використанню трудових ресурсів.

filepath: files/Planuvanna ciselnosti pracivnikiv promislovogo pidpriemstva.docx


title: Презентація "Баланс робочого часу. Аналіз ефективності використання робочого часу"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка представляє модель складання балансу  робочого часу. Презентація забезпечує можливість використовувати матеріал на різних етапах заняття: актуалізація знань; супровід під час пояснення нового матеріалу; узагальнення і

                   систематизація знань здобувачів освіти на прикладі конкретної виробничої ситуації.

filepath: files/BALANS ROBOCOGO CASU.pptx


title: Презентація "Гроші: еволюція та сучасність"

description: Презентація подається з метою – ознайомити учнів старших класів із сутністю грошей; детально розглянути їхні основні еволюційні форми, як у світі, так і на теренах Київської Русі, визначити сучасне трактування грошей, розглянути їхні основні функції та види.

filepath: files/lekcia 9.ppt


title: Презентація "Підприємнитцво: від витоків до сучасності"

description: Презентація подається з метою – розглянути основні історичні етапи еволюції підприємництва, як в світовій історії, так і на теренах України; визначити з правової точки зору сутність підприємництва, функції, суб'єкти підприємнитцва та основні їхні види.

grade: 8 клас


title: Розробка уроку "Бізнес-комунікації"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – визначити зміст поняття "комунікація";  охарактеризувати відмінні риси між комунікаціями та спілкуванням; вивчити основні завдання комунікацій; дослідити основні види комунікацій та основні форми бізнес-комунікацій; визначити роль бізнес-комунікацій

                  ; дослідити механізм стратегій усних та письмових ділових комунікацій.


title: Методична розробка  "Історичні етапи розвитку грошових відносин"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація)  авторка описує історичні етапи розвитку грошових відносин; визначає роль грошей при обміні товарів, види грошей, досліджує концепції їх походження та використання процесі розвитку товарних відносин в ролі еквіваленту товароо

                  бміну.

filepath: files/Istoricni etapi rozvitku grosovih vidnosin.pptx


title: Методична розробка "Економічний зміст основних засобів"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що одним із найважливіших факторів підвищення ефективності виробництва є забезпеченість їх основними фондами в необхідній кількості й асортименті та більш повне їх використання. Формування ринкових відносин передбачає конкурентну боротьбу м

                  іж різними товаровиробниками, перемогти в якій зможуть ті із них, хто найбільш ефективно використовує всі види наявних ресурсів. Авторка переконує, що становлення та формування ринкових відносин передбачає подальше удосконалення організації обліку основних засобів.


title: Розробка уроку "Економічні та правові умови підприємництва"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – розкрити зміст поняття "установчі документи"; визначити та охарактеризувати переваги та недоліки "модельного статуту"; визначити різницю в установчих документах між юридичною особою та фізичною особою підприємцем;  дослідити основні ознаки фіктивнос

                  ті в установчих документах; встановити порядок проведення державної реєстрації; визначити особливості державної реєстрації фізичних осіб підприємців; дослідити особливості розвитку малого та середнього  бізнесу в Україні.

filepath: files/Osnovi  pidpriemnictva .doc


title: Розробка заняття "Автоматизація обліку матеріальних цінностей"

description:
План-конспект заняття з використанням цифрових технологій для здобувачів освіти галузі знань 07 Управління та адміністрування, мета якого – зробити процес навчання мобільним, диференційованим та індивідуальним; на заняттях з дисципліни "Інформаційні системи і технології в обліку" здобувачі освіти ма

                  ють змогу отримати теоретичні знання та практичні навички роботи з бухгалтерськими програмами.

filepath: files/Avtomatizacia  materialnih cinnostej_1.pdf


filepath: files/Avtomatizacia  materialnih cinnostej.pdf


title: Стаття "Ділова активність підприємств України в умовах війни"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – визначити теоретичні засади ділової активності підприємств та оцінку сучасного стану в Україні; у поданій статті досліджено сутність, ознаки, фактори ділової активності підприємства, а також – оцінено сучасний стан ділової активності бізнесу в Україні в пе

                  ріод повномасштабної війни.

filepath: files/Cernecka, Tezi.docx


title: Розробка заняття "Продукція і товарообіг підприємств ресторанного господарства"

description: План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – ознайомити здобувачів освіти з необхідними базовими знаннями і практичними навичками стосовно понять товарообіг,  продукція власного виробницта та що є вимірником обідньої продукції, що відноситься до закупних товарів.

filepath: files/TEMA PRODUKCIA I TOVAROOBIG PIDPRIEMSTV HARCUVANNA.docx


title:
Презентація "До комплексного екзамену з фаху для спеціальності "Менеджмент.
Освітня програма. Організація виробництва"

description: Презентація подається з метою – розширити, поглибити, закріпити, деталізувати знання, отримані студентами на лекціях, практиках (workshop) та в процесі самостійної дослідницької діяльності з метою вибору спеціалізації майбутньої професії.


title: Розробка заняття "Вивчення витрат робочого часу методом ділової гри із застосувавнням інформаційних технологій на підприємстві"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – усвідомити методичні підходи до аналізу використання робочого часу та формування умінь і практичних навичок при застосування раціональних прийомів та методів для дослідження змісту праці і витрат робочого часу за допомогою ОС Windows 7, табличного

                   процесора Microsoft Office Excel, додатка Zoom, Google-диска, Google-таблиць, системи Mentimeter та системи  Moodle;
формувати  соціально-економічне мислення у студентів, відточувати професійні якості спеціаліста; розвивати у студентів логічне мислення, вміння вирішувати практичну ситауцію, формувати альтернативні алгоритм дій та приймати раціональні рішення.

filepath: files/Metodicna rozrobka dilovoi gri.docx


title: Організація закупівлі на аукціонах

description: Матеріали методичного забезпечення організації та проведення практичного заняття з предмету „Комерційна діяльність” для студентів ІІІ курсу денної форми навчання зі спеціальності: 5.03051001 „Товарознавство та комерційна діяльність”

category: Вища освіта


title: Україна в перші повоєнні роки (1945 - початок 50-х років). Відбудовчі процеси в господарстві. Голод 1946 - 1947 рр.

description: Викладено методику проведення лекції-діалогу, спрямовану на формування вмінь студентів порівнювати, аналізувати та критично оцінювати історичні факти та діяльність осіб з позиції загальнолюдських цінностей. Для викладачів гуманітарних і соціально-економічних дисциплін ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації


title: Урок - прес-конференція на тему «Шістдесятництво» як явище культурологічне й соціальне, його зв’язок із дисидентським рухом»

description: Розробка уроку на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), де автор детально подає перебіг прес-конференції. Мета розробки - допомогти викладачеві української літератури та студентам ґрунтовно опрацювати матеріал про «шістдесятників» та добре підготуватися до заняття


title: Твори добро, де тільки можеш. Розробка виховної години

description: Розробка виховної години на заявлену тему, мета якої - формувати в дітей уявлення про доброту та її прояви; учити оцінювати вчинки людей; розвивати мовлення, уміння працювати у групі, парі; виховувати прагнення робити добро, бути чуйними, милосердними людьми


title: Мирний атом: за і проти

description: Сценарій проведення позааудиторного заходу у формі конференції, що проводиться не тільки з метою узагальнення теми, а й з метою формування основних світоглядних ідей, виховання людяності, активної позиції в навчанні та житті


title: Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (за темами) з геометрії для учнів І-ІІІ курсу ПТНЗ

description: Подані критерії оцінювання навчальних предметних компетентностей учнів за темами з геометрії на чотирьох рівнях


title: Методична розробка заняття у формі ділової гри

description:
Розробка заняття за навчальною темою „Неорганічні в’яжучі речовини”, мета якого - удосконалення методики проведення занять у формі ділової гри; удосконалення методики виявлення рівня знань студентів; перевірка рівня та глибини сформованих знань студентів із визначених тем дисципліни „Будівельне мате

                  ріалознавство”


title: Розробка заняття з російської мови. Тема «Причастие». (Рос. мова)

description: Розробка заняття на заявлену тему з медіапрезентацією (додається), мета якого - формувати мовленнєві компетентності студентів; формувати знання про граматичне значення; відпрацювати основні випадки написання та розстановки розділових знаків у реченнях різних видів


title: Візуалізація супроводження практичних занять методом інформаційно-комунікаційних технологій навчання

description: Стаття розглядає з методичної точки зору доцільність використання на практичних роботах електронних посібників як актуальних й ефективних навчальних ресурсів до самостійної роботи студентів, а також використання їх з іншими інтерактивними технологіями навчання


title: Брейн-ринг „Знання - це скарб: Пірати Карибського моря”

description:
Сценарій брейн-рингу з фотоматеріалами та детальним роз’ясненням, мета якого - сприяти ефективному засвоєнню знань студентами, що стосуються економічної галузі шляхом відходу від традиційних методів подання матеріалу; розвивати у студентів креативне та творче мислення; спонукати до пошуку новаторськ

                  их ідей та рішень, які можуть стати корисними в умовах сучасної ринкової економіки


title: План-сценарій спортивно-масового танцювального шоу „Ми за здоровий спосіб життя” „Стартінейджер”

description: Розробка позааудиторного заходу на заявлену тему, мета якого - ознайомити з видами спорту та спортивними досягненнями окремих країн світу; розвивати творчі здібності студентів; сприяти розширенню рухової активності студентів


title: Тільки родина, як зірка єдина - твій порятунок, надійний причал

description: Сценарій проведення виховного заходу на заявлену тему, мета якого - формувати у студентів родинні почуття та прищепити відчуття приналежності до народу з міцним родовим корінням, багатими традиціями, звичаями


title: Інструктивно-методичні матеріали для проведення лабораторних робіт із теми „Трифазні електричні кола” за допомогою програми „Electronics Workbench”

description: Розробка заняття на заявлену тему з предмету „Електротехніка з основами електроніки”, мета якого - вивчити розподіл лінійних і фазних струмів при симетричному й несиметричному режимах роботи


title: Дзвоника останнього свято стрічай

description: Розробка свята на заявлену тему, мету якого можна викласти так: „Залишаються позаду і казково-незвіданий світ пізнання, і щире спілкування, а попереду - самостійне життя. Радісно розправляти крила, але так боляче лишати рідні місця, де пролетіло неповторних трепетних чотири роки”