title: Методична розробка «Упровадження системи національно-патріотичного виховання в практику роботи школи (частина 2)»

description:
Згідно із Законом України "Про освіту", Національною стратегією розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті, Наказом Міністерства освіти і науки України від 16.06. 2015 № 641 "Про затвердження Концепції національно-патріотичного виховання дітей і молоді, Заходів щодо реалізації Концепції національно

                  -патріотичного виховання дітей і молоді та Методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах" виняткового значення набуває національне, патріотичне та громадянське виховання, яке має забезпечити всебічний розвиток, соціальну активність і цілісність особистості, здатної до самостійного мислення, суспільної діяльності, успадкування духовних надбань українського народу. Це потребує створення системи управління виховною роботою, упровадження якої сприяло б успішному формуванню громадянина суверенної Української держави. Що ж таке "суть системи національно-патріотичного виховання"? Магістральним шляхом розвитку освіти, підтвердженим історією розвитку усіх народів світу, багатовіковим вітчизняним досвідом, є цілеспрямоване і систематичне виховання підростаючих поколінь на культурно-історичних традиціях рідного народу з творчим використанням елементів національних систем виховання інших народів. Українська нація, як і всі нації світової співдружності, має свою самобутню історію, глибоко гуманістичну ідеологію, власну філософію буття, оригінальну національну систему виховання. Ідеями національно-патріотичного єднання, міцної дружби, товариської взаємодопомоги і милосердя, звеличення людини просякнуті усі сфери творчої праці, природно-історичного життя українців: державно-політична діяльність, право, мораль, економіка, культура, мистецтво, національні традиції і звичаї, виховання підростаючих поколінь. Перевірені багатовіковим досвідом надбання народної мудрості становлять ідейно-моральну основу виховання, яке має національні та загальнолюдські аспекти. Освіта і виховання є найважливішими компонентами культури, яка в усьому світі розвивається національними шляхами. Виховання - це насамперед засвоєння кожною особистістю духовності, культури рідного народу, його національно-патріотичного духу, способу буття. Наука доводить, що справжнє виховання є глибоко національним за сутністю, змістом, характером та історичним покликанням. Закономірно, що різні ознаки, якості людей залежно від національної приналежності потрібно виховувати не однаковими, уніфікованими для багатьох народів, націй, а навпаки, різним змістом, засобами, методами виховної роботи, які виробилися в кожній нації протягом віків і які є складовою та невід'ємною часткою її самобутньої матеріальної і духовної культури. Видатні філософи, етнографи, психологи і педагоги світу здавна визнавали, що виховання має яскраво виражений національний характер. Як немає людини взагалі (абстрактної, безликої, без конкретної національної приналежності, а є людина - українець, росіянин, молдаванин та ін.), так немає і виховання взагалі, а є, як зазначив ще К. Д. Ушинський, виховання російське, англійське, німецьке тощо. Він твердив: "Ставши одним із елементів державного і народного життя, громадське виховання пішло в кожного народу своїм особливим шляхом і тепер кожен європейський народ має свою окрему характеристичну систему виховання" [98]. На кожному етапі розвитку українське національне виховання інтегрувало кращі здобутки світової культури, які увійшли до народних традицій і звичаїв, що стверджують добро, любов, красу, справедливість в усіх сферах життя, зокрема в справі виховання молодого покоління. Результати світовідчуття і світорозуміння, світоглядні висновки і узагальнення українців надзвичайно цінні тим, що вони сформувалися на основі своєрідного національно-патріотичного буття, яке внесло в світову цивілізацію багато самобутнього. Це яскраво позначилося і на системі виховання підростаючих поколінь українців. На цій основі сформувалася унікальна українська система виховання, серцевина якої — національний тип народного ідеалу людини. Справжнє виховання не може існувати в якомусь "чистому" вигляді, бути нейтральним щодо нації, єдиним для всіх людей планети. Виховання у всі віки було, є і буде глибоко національним за сутністю, змістом, характером і засобами його реалізації. Тому пріоритетним напрямом розвитку сучасної педагогічної теорії і практики має стати утвердження національної системи виховання як провідного, системостворювального чинника культурно-національного відродження. Правильно організоване національне виховання формує повноцінну цілісну особистість, індивідуальність, яка високо цінує свою громадянську, національну і особистісну гідність, совість і честь. Завдяки національному вихованню у дітей найповніше реалізуються природні задатки, формуються національний склад мислення, психіки, національний характер і світогляд. Отже, йдеться про необхідність систематичного і цілеспрямованого виховання національно-патріотичного типу особистості, формування в неї національної свідомості й самосвідомості, чим досягається духовна єдність поколінь, наступність національної культури і безсмертя нації. Національне виховання — це виховання дітей на культурно-історичному досвіді рідного народу, його традиціях, звичаях і обрядах, багатовіковій виховній традиції, духовності, національне виховання є конкретно-історичним виявом загальнолюдського гуманістичного і демократичного виховання. Воно забезпечує етнізацію дітей як необхідну і невід'ємну складову їх соціалізації. Національне виховання духовно відтворює дітях рідний народ, увічнює в підростаючих поколіннях як специфічне, самобутнє, що є в кожній нації, так і загальнолюдське спільне для всіх націй світу. Українське виховання формує дітей типових носіїв національної культури, творців історичного шляху рідного народу, вірних продовжувачів справ, заповітів батьків і дідів. Постійно розвиваючись, національне виховання поглиблюється, збагачується новим змістом, формами і методами впливу на підростаючі покоління. Однак не все те, що виникає в процесі розвитку національно-патріотичного виховання, входить до його системи. Національна система виховання включає в себе ті компоненти, які відповідають культурно-історичним здобуткам нації, перспективам її розвитку, матеріальним і духовним цінностям і характеризуються їх єдністю, цілісністю, взаємозалежністю і взаємозв'язком всіх своїх складових. Провідні ідеї буття українського народу проймають всю національну систему виховання, інтегрують її компоненти в цілісну систему. Національна система виховання - це історично обумовлена і створена самим народом система ідей, поглядів, переконань, ідеалів, традицій, звичаїв та інших форм соціальної практики, спрямованої на організацію життєдіяльності підростаючих поколінь, виховання їх у дусі природно-історичного розвитку матеріальної і духовної культури нації. Система виховання ґрунтується на ідеях національно-патріотичного світогляду, філософії, ідеології, а не на ідеях якогось вчення чи якоїсь партії, громадсько-політичної організації. Національна система виховання ґрунтується на засадах родинного виховання, народної педагогіки, наукової педагогічної думки, що увібрали в себе надбання національної виховної мудрості. Вона охоплює ідейне багатство народу, його морально-естетичні цінності, трансформовані в засобах народної педагогіки, народознавства, принципах, формах і методах організації виховного впливу на молодь (теоретичний аспект), а також постійну і систематичну виховну діяльність сім'ї, державних і громадських навчально-виховних закладів, осередків (практичний аспект). Кожне нове покоління включається у вже існуючу національну систему виховання, яка відображає історичні, географічні, економічні, етнографічні і психологічні особливості даного народу та адекватна його світосприйманню і світорозумінню, самобутньому культурно-історичному шляху розвитку. Концептуальне осмислення цілей і завдань, змісту освіти і характеру національної школи і виховання переконує б тому, що сутність національної системи виховання розкривається в основних наукових поняттях: національне виховання, національна система освіти, етнопедагогіка, національна наукова педагогіка, національна свідомість і самосвідомість, національний світогляд, національна філософія, національна ідеологія, народознавство, національні педагогічні кадри. У найглибшій своїй суті, національне виховання - це виховання для потреб нації, це творення і безупинне вдосконалення нації. Його мета зумовлена проблемами та особливостями етнічної належності.

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Школа - для всіх дітей»

description:
Від віри вчителя в можливості кожного учня, від його наполегливості, терпіння, уміння прийти на допомогу залежать успіхи його учнів на шляху пізнанняВ. Ф. Шаталов Становлення та розвиток справді демократичного суспільства неможливі бе

                  з дотримання основних прав людини. Одним із таких прав є право на одержання освіти, незалежно від релігійної приналежності, фізичного розвитку та стану здоров’я. Одним із найважливіших чинників прогресивного розвитку суспільства є гуманне, милосердне та дбайливе ставлення до дітей, які не можуть вести повноцінне життя внаслідок порушень фізичного та психічного розвитку. У нашій державі відповідно до чинного законодавства для дітей з особливими потребами була чи не єдина можливість отримати освіту в загальноосвітній школі через організацію індивідуального навчання вдома. Щороку чимало дітей мікрорайону нашої школи (однієї з найбільших у Білій Церкві за кількістю учнів) навчалися вдома відповідно до висновків ЛКК чи ПМПК. Педагоги нашого навчального закладу мають великий досвід у роботі з учнями вдома, тому чітко визначають як позитивні, так і негативні чинники індивідуального навчання. Звичайно, така форма роботи з учнями, які мають порушення психофізичного розвитку, дає дітям можливість безперервно здобувати знання, що стануть запорукою подальшої професійної та соціальної реалізації. Разом із тим багаторічні спостереження за індивідуальним навчанням школярів удома та аналіз рівнів навчальних досягнень дітей з особливими потребами викликають певне занепокоєння в адміністрації школи. По-перше, учні здебільшого виявляють досить середні результати тестових та контрольних робіт. Однією з причин є обмежена кількість годин інваріантної складової. По-друге, протягом багаторічного індивідуального навчання вдома школярі практично позбавлені найголовнішого – щоденного спілкування з однолітками, що значно збіднює їхнє життя, обмежує можливість налагоджувати дружні стосунки зі здоровими ровесниками та певною мірою ізолює від соціуму. Як же забезпечити всім дітям рівні права й можливості отримати якісну освіту? Як здійснювати навчальний процес так, щоб учні з особливими потребами мали можливість жити повноцінним шкільним життям? У цивілізованих демократичних країнах світу ці питання вже давно успішно вирішуються через упровадження інклюзивного навчання, що є значним кроком на шляху інтеграції дітей із особливими освітніми потребами загалом у соціум. Інклюзивна освіта – це система освітніх послуг, що ґрунтується на принципі забезпечення основного права дітей на освіту та права здобувати її за місцем проживання, що передбачає навчання дітей з особливими потребами в умовах загальноосвітнього закладу. Дотримання прав людини, в першу чергу дитини, є пріоритетом політики і нашої держави в контексті реалізації світових демократичних, гуманістичних тенденцій та євроінтеграційних устремлінь. У нашій державі в багатьох містах створені експериментальні інклюзивні школи на основі різноманітних освітніх проектів. Інклюзивне навчання впроваджено в Україні на основі міжнародних правових документів, а саме: Конвенції ООН "Про права дитини", Конвенції ООН "Про права інвалідів". Слід відзначити загальну спрямованість Законів України в сфері освіти на реалізацію рівних прав у здобутті освіти для всіх громадян незалежно від стану здоров’я (Закон України "Про освіту", ст. 3; Закон України "Про загальну середню освіту", ст. 29; Закон України "Про охорону дитинства"). У Білій Церкві яскравим прикладом успішної діяльності педагогічного колективу із забезпечення науково-методичного супроводу навчально-виховного та корекційно-розвивального процесу для дітей із особливими потребами є БЗШ І-ІІІ ступенів № 20 та БЗШ І-ІІІ ступенів № 15. Ресурсний модельний центр інклюзивної освіти на базі цих навчальних закладів став експериментальним майданчиком для апробації інноваційних технологій та поширення практики інклюзивного навчання не тільки на інші школи нашого міста, але й на загальноосвітні заклади Київської області та України. На виконання рішення управління освіти і науки Білоцерківської міської ради два роки тому визначено ще кілька загальноосвітніх шкіл Білої Церкви, які мають забезпечити рівний доступ до освіти осіб, що мають особливі потреби. Необхідність створення таких класів у різних школах міста виникла з потреби організації інклюзивного навчання за місцем проживання дітей із особливими освітніми потребами. Міське управління освіти і науки надало велику допомогу школам у створенні спеціальних класів та у підвищенні кваліфікаційного рівня педагогів шкіл, які працюють із дітьми з особливими освітніми потребами. Неодноразово проведено науково-практичні семінари за участю навчально-методичного кабінету Київського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів спільно з інститутом спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук. Організовано проблемно-тематичні курси "Впровадження інклюзивної моделі освіти для дітей з особливими потребами". На базі Білоцерківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 15, що має великий досвід упровадження інклюзивного навчання, проводиться постійно діючий консультпункт для асистентів учителя, логопедів та психологів. Починати нове завжди складно, адже спочатку ще немає спільного розуміння проблеми, спільної мети у педагогічному колективі. На жаль, не було спочатку чіткого розуміння у необхідності створення спеціальних класів із інклюзивним навчання і в батьків, діти яких потребують такого навчання, й у батьків решти учнів класу. Адміністрації школи, практичному психологу доводилось неодноразово зустрічатися з батьками, пояснювати їм суть інклюзивного навчання, безперечні переваги такої освіти. Вже протягом першого року батьки переконалися, що спільне навчання здорових дітей із дітьми, які мають особливі освітні потреби, благодатно впливає на всіх учнів. Здорові діти вчаться толерантно ставитися до однокласників із психофізичними порушеннями, а ті в свою чергу отримують можливість різнобічного розвитку, більш швидкої реабілітації, активного міжособистісного спілкування з ровесниками. Адміністрація школи дуже ретельно підійшла до призначення асистента вчителя у класах з інклюзивним навчанням. Враховували і кваліфікаційний рівень педагога, і знання особливостей дітей із психофізичними порушеннями, вміння вчителя модифікувати програму під різні потреби дітей, уміння брати до уваги не лише порушення розвитку дитини, а перш за все побачити її переваги. Перший рік роботи у спеціальних класах з інклюзивним навчанням виявив, що призначення асистента вчителя було вдалим. Тактовність педагога, застосування активних форм навчання, чітке врахування індивідуальних освітніх потреб, використання творчих і оригінальних методів заохочення дітей до навчання, встановлення партнерських стосунків із родинами школярів, уміле заохочення батьків до активної участі в педагогічному процесі сприяли досить помітному прогресу в навчанні дітей з особливими потребами. Головне, що діти повірили у себе, у свої можливості вчитися так, як і звичайні учні, отримувати радість від пізнання нового на уроках, а не страждати, як раніше, від своєї безпорадності. Звичайно, процес формування фізичного, розумового та емоційного розвитку дитини дуже тривалий і складний, але терплячість учителя, намагання, щоб учень відчував радість від спілкування з педагогом, значно полегшує процес здобування знань. Наша школа спрямувала свою роботу на пристосування освітнього простору до особливих потреб дітей із затримкою психічного розвитку та вадами зору. Педагоги школи, задіяні в проекті інклюзивного навчання, використовують особистісно орієнтовані підходи у навчально-виховному процесі, застосовують індивідуальні, групові форми роботи з урахуванням різних видів порушень. Для кожної дитини індивідуальні навчальні плани розроблялися спільно заступником директора з навчально-виховної роботи, вчителем, асистентом учителя, психологом, логопедом. До цієї роботи були залучені й батьки, щоб вибрати найоптимальніші форми і методи навчання дитини на основі рекомендацій ПМПК та Типових навчальних планів спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують корекції фізичного або розумового розвитку. Ефективність навчально-виховного процесу досягається шляхом проведення з дітьми з особливими освітніми потребами корекційно-розвиткових занять із психологом, логопедом. Це розвиток мовлення, пізнавальної діяльності, психофізичний та соціально-комунікативний розвиток і т. д. Безумовно, у процесі роботи з учнями з особливими освітніми потребами виявились і певні труднощі. Зокрема, це недостатня психологічна готовність педагогічного колективу школи до навчання таких дітей; брак теоретичних та практичних навичок роботи в класах з інклюзивним навчанням, недостатня чисельність спеціально підготовлених фахівців; низька мотивація вчителів до впровадження інклюзивного навчання. Разом із тим у школі проведена велика організаційна робота для створення психологічно комфортних умов для впровадження інклюзивного навчання, забезпечення командної роботи вчителів, психолога, логопеда, асистента вчителя та батьків. Дворічний досвід роботи у класах з інклюзивним навчанням показав, що велику втіху отримують діти, які відчули себе повноцінними членами класного колективу, знайшли собі друзів серед ровесників. Батьки, які на початку року з недовірою ставилися до інклюзивного навчання, побачили певні позитивні зміни і в ставленні дитини до навчання, і в її характері, поведінці. Діти стали більш впевнені в собі, повірили в свої сили. Звичайно, не так просто й легко здійснюється процес навчання і виховання дітей із порушеннями розвитку. Дуже багато зусиль у процесі треба докласти спільно з батьками, вчителями, учнями класу, щоб побачити ті перші результати успіху дитини з особливими потребами у навчанні, щоб кожен такий школяр відчув радість пізнання, радість від життя, довірливо ставився до ровесників і дорослих людей. І педагог повинен цінувати дитячу довіру, оберігати беззахисність цих дітей, бути для них учителем любові, добра і справедливості. Визнання прав дітей з особливими освітніми потребами, їх інтересів, потреб, надання допомоги у процесі соціалізації та вибору професійної діяльності є надзвичайно важливим на сучасному етапі розвитку освіти в Україні. "Вірте в талант і творчі сили кожного вихованця", - так звертався до вчителів один із найвеличніших педагогічних діячів сучасності В. О. Сухомлинський. У повній мірі ці мудрі слова стосуються і дітей з особливими потребами. "Школа – для всіх дітей", - під таким гаслом повинні працювати всі вчителі загальноосвітніх навчальних закладів сучасної демократичної України.

category: Адміністрування школи


title: Розробка виховного заходу «Мистецтво спілкування»

description: Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого - підвищення культури міжособистісного та ділового спілкування в системі «керівник - підлеглий», ознайомлення керівників із психологічними основами управлінської діяльності в училищі, створення умов для обміну досвідом роботи

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Внутрішній контроль: сучасний підхід. Покращення якості управління навчальним закладом засобами інтернет-технологій»

description:
У матеріалі з досвіду роботи авторка пише, що оперативність у зборі й аналізі інформації про стан навчально-виховного процесу скорочує час на прийняття управлінського рішення, колаборація, вчасна корекція виявлених недоліків сприяють покращенню якості навчально-виховного процесу, забезпечують демокр

                  атичність управління, децентралізацію прийняття управлінських рішень, що підвищує рівень відповідальності кожного педагога за кінцевий результат

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Дослідження професійних якостей керівника загальноосвітнього навчального закладу в управлінській діяльності»

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що розвиток усіх необхідних для управління професійних якостей керівника загальноосвітнього навчального закладу залежить від управлінської підготовки, прагнень керівника в професійній діяльності, об’єктивної самооцінки професійних досягнень

                  , результатів управлінської діяльності та власних управлінських здібностей і сформованих особистісних якостей

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Конфлікти та шляхи їх розв’язання»

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що у розв’язанні психологічних конфліктів у колективі головна роль належить керівнику, якому, незалежно від характеру конфлікту і ставлення до нього, є він учасником конфлікту чи посередником, необхідно глибоко вивчити та проаналізувати пси

                  хологічну ситуацію в колективі, причини виникнення протиріч

category: Адміністрування школи


title: Розробка «Номенклатура справ навчально-виховного комплексу»

description: Номенклатура справ складена для навчально-виховного комплексу на підставі «Переліку типових документів, що створюються під час діяльності органів державної влади та місцевого самоврядування, інших установ, підприємств та організацій, із зазначенням строків зберігання документів»

category: Адміністрування школи


title: Методичний посібник «Особистісно зорієнтований підхід роботи адміністрації закладу з молодими спеціалістами»

description: Посібник, пропонований директору школи, заступнику директора школи, вчителям, а також усім тим, хто бажає стати справжнім майстром педагогічної праці, зорієнтовано на розкриття основних підходів до управління процесом адаптації молодих вчителів

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Шляхи й засоби впровадження системи національно-патріотичного виховання в практику роботи школи (частина ІІ)»

description:
Усі компоненти духовності українського народу, як і його матеріальної культури, становлять національні цінності, які є серцевиною освіти і виховання. Матеріальні та духовні надбання пізнаються, шануються і примножуються працею рук, зусиллями мозку і енергією серця, теплотою і багатством душі кожн

                  ого вихованця - господаря своєї долі, всієї країни, діяча історії і культури рідного народу. Рідна народна і професійна культура, наука, духовність та кращі здобутки культур інших народів становлять основний національний та загальнолюдський зміст освіти і виховання підростаючих поколінь.
Протягом віків діти виховувались в національному середовищі, зміст та форми функціонування якого відображають культурно-історичний досвід рідного народу. З молоком матері діти вбирають у себе той національний дух, який формує з них типових представників свого, а не іншого народу. Національне виховання, яке гармонійно вписується в життєдіяльність рідного народу, поступово формує в підростаючих поколінь всі компоненти духовності, яка передається дітям від батьків, дідів і прадідів і поглиблюється, збагачується в умовах сучасного буття нації.
У процесі реалізації національно-патріотичного виховання формується така система основних компонентів духовного світу особистості.
1. Національна психологія. Самобутність української національної психології обумовлена матеріальними чинниками, культурно-історичними обставинами (особливостями природи, території, економіки, культури тощо), природними особливостями українців (анатомічними, фізіологічними, генетичними та ін.). Психічні процеси (мислення, почуття, воля тощо) українця, росіянина, білоруса мають як спільні, так і відмінні ознаки. Батьки, вчителі, вихователі мають помічати і розвивати в кожній дитині національно-психологічні особливості. Недооцінка, нехтування усім багатством і різноманітністю якостей, відтінків національної психології (темпом і способом мислення, перебігом емоцій і почуттів, особливостей мовлення тощо) збіднює психічне життя дитини, звужує світосприймання, спотворює оригінальність світобачення.
Психологія українця - це психологія працьовитого господаря, умілого хлібороба, захисника прав особистості і державної незалежності Батьківщини - України. Це психологія людини, яка вічно захищала сама себе, свою матеріальну і духовну спадщину, падала в нерівному бою, підіймалася, перемагала, і в години політичної незалежності України сягала вершин світової цивілізації.
2. Національний характер і темперамент. У навчально-виховній роботі педагог враховує, що національний характер і темперамент багатьох українців мають які нашарування, які історично не притаманні їм і виникли пі впливом чужорідних факторів, політичних віянь і установо. ідеологічних догм, принесених зовні. Такими нашаруванням" (тимчасовими в історії розвитку народу) у частини українців є: неповага до рідної мови, відчуття національної неповноцінності, недостатнє чуття єдності людей своєї нації, соборності всіх українських земель, примиренність і довготерпеливість явищ, які порушують цілісність, згуртованість народу, принижують його духовні, культурні цінності.
3. Національний спосіб мислення. Українська система виховання спрямована на те, щоб підростаючі покоління оволодівали усім багатством і різноманітністю засобів та прийомів мислення народу. Національна психологія, характер, свідомість і самосвідомість та інші складові духовності народу, трансформуючись у мисленні юнака чи дівчини, визначають їх самобутність, неповторність.
4. Народна мораль, етика. Національна система виховання забезпечує глибоке осмислення кожним учнем народних моральних та етичних положень. Народна мораль найкраще засвоюється у процесі безпосереднього включення дітей у працю, побут, виконання традицій, звичаїв, обрядів. Мораль народу (совість, правдивість, гідність, справедливість, чесність тощо) проймає всі грані життя, вона є його сутністю.
5. Народна естетика. Вона якнайтісніше пов'язана з народною мораллю. Національна система виховання історично виникла і утверджувалася в гармонійному взаємозв'язку з ідеями, принципами народної естетики. Народ завжди прагнув будувати своє життя, культуру, побут, дозвілля за законами краси. Відчуття і розуміння краси також має національний характер. Виховуючи в учнів народні естетичні погляди, смаки, педагог пояснює, що, наприклад, будівництво і влаштування українського житла, садиби має традиційний національний естетичний колорит.
6. Народна правосвідомість (народна правотворчість, законотворчість, звичаєве право). У національній системі виховання формування правосвідомості займає чільне місце. Народ завжди жив і живе за законами добра і краси, правди і справедливості, гідності і милосердя.
У народних громадах, товариствах, інших об'єднаннях, в суспільстві в цілому верховенство завжди належало народній моралі, яка в свідомості народу мала статус і значення закону життя, діяльності і поведінки. У виховній роботі педагог домагається глибокого усвідомлення учнями того, що звичаєве право ґрунтується на національних і загальнолюдських моральних ідеях, нормах. Громадська думка, народна духовність утверджують закони життя (принципи, правила, вимоги тощо), в основі яких - високі норми, ідеї народної моралі. У процесі розвитку суспільства справедливі юридичні закони виникають на основі народної моралі. Тому порушення моралі, і законів у народі вважається найтяжчим злочином гріхопадінням, святотатством.
7. Національна філософія (етнософія). Філософія українців - це система оригінального сприймання і осмислення дійсності. Національна філософія - це самобутня система ідей, поглядів на природу, суспільство, всесвіт, на духовний світ людини, обумовленість природних, соціальних і психічних явищ, на проблему долі людини, покликання і роль в історії народу, на можливу участь у людському житті ще не пізнаних, "надприродних" сил. У нашого народу етнічна філософія існує у вигляді уявлень, понять про світобудову, глибинні потаємні першопричини людських вчинків, історичного поступу ще з дохристиянських часів.
Пізнання кожним учнем національних філософських ідей, поглядів сприяє духовній цілісності особистості. Використовуючи скарби народної мудрості, осмислюючи життєвий досвід народу, а також свій власний, учень замислюється над проблемами мети і смислу життя і смерті шляхом досягнення поставлених цілей, засобами реалізації своїх планів, мрій. Узагальнюючи здобуті знання, учень розмірковує над співвідношенням у житті добра і зла, правди і кривди, краси і потворності, обґрунтовує свою позицію, робить вибір.
Оволодіння кожним учнем народною мудрістю є надійним ґрунтом для засвоєння наукової філософії, опанування філософськими системами багатьох народів світу.
8. Національний світогляд. В українців, як і в представників інших народів, історично виробився самобутній світогляд. Національний світогляд - це обумовлена культурно-історичними умовами система поглядів, переконань, ідеалів, яка складає основу національної духовності і відображається в ідейній, морально-етичній спадщині, традиціях і звичаях української нації, її минулій історії і сучасному бутті. Український світогляд розкриває народне ставлення до природи, людини, пояснює смисл життя, місце людини в ньому.
9, Національна ідеологія. В умовах політичного і наукового плюралізму не може бути монополії в духовному житті народу якоїсь однієї ідеології, ідейної платформи певної партії. Справа в тому, що кожна нація (етнос) має свою, історично обумовлену ідеологію, яка корінням сягає сивої давнини і ідеями якої пройняті, "зцементовані" всі сфери життєдіяльності народу.
Національна ідеологія - це ідейне багатство нації, система філософських, політичних, правових, економічних, моральних, естетичних та релігійних ідей, поглядів, принципів, ідеалів, які відображають інтереси, прагнення, потреби нації, суверенність її державності.
10. Національна свідомість і самосвідомість. Кожен громадянин суверенної України повинен мати свою національну свідомість і самосвідомість. Без духовного багатства, сконденсованого в цих поняттях, неможливий повноцінний внутрішній світ людини-громадянина. Національна свідомість формується всіма засобами рідної мови, історії, культури, мистецтва, народними традиціями і звичаями тощо. Надійним фундаментом, на якому успішно формується національна свідомість українців, є історична пам'ять, що зберігає кожну сторінку життя, боротьби рідного народу за соціальні, політичні і національні права на всіх етапах його розвитку.
Педагог зважає на те, що відсутність національної свідомості нерідко спричиняє оманливе, ілюзорне відчуття "меншовартості", "другорядності" рідної мови, культури, врешті, мого себе, народжує комплекс національної і громадянської повноцінності. Такі учні не мають, як правило, почуття власної гідності і гордості. Вони часто збочують із правильного життєвого шляху, стають егоїстами, обивателями, пристосуванцями, різного роду "перевертнями". Так, дорогою ціно для людини, суспільства обходиться те, що не враховують закони розвитку природи людини, її духовності.
Українська національна самосвідомість – це відчуття і усі домовлення гордості за приналежність до своєї нації. Національна самосвідомість успішно формується в тих учнів, які сім'ї і в школі користуються рідною мовою, охоче вивчають історичне минуле України, її культуру.
Національна самосвідомість концентрує всю багатогранну, діяльність громадянина на загальнонаціональних завданнях, проблемах, стимулює самовіддану працю на користь Батьківщини - України. В учнів з національною самосвідомістю формується стійка потреба приносити користь народу, нації. В. них зростає громадянська відповідальність за свої вчинки. У процесі формування української національної самосвідомості одночасно виховується і справжня любов до інших народів, повага до їхніх культур.

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка «Атестація - крок до творчості»

description: Добірка документів для управлінсько-методичного супроводу

category: Адміністрування школи


title: Методичний посібник-порадник «Оптимізація педагогічного колективу в школі»

description:
Посібник-порадник рекомендовано для адміністрації навчальних закладів. Адміністрація навчального закладу має докласти багато зусиль, щоб створити комфортний соціально-психологічний клімат у школі. Це першочергове завдання адміністрації школи. Здоровий психологічний клімат - один з вирішальних фактор

                  ів успішної життєдіяльності людини в усіх сферах суспільних відносин, найважливіша умова вдосконалювання способу життя, формування та соціалізації особистості

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Сучасні підходи до організації та планування виховної роботи»

description:
Ми маємо багато традицій в нашій школі, наша мета внести в виховну роботу сучасні інноваційні підходи не руйнуючи те, що будувалося та примножувалося роками. Процес зміни у виховній діяльності школи проходить доволі складно через те що і педагогам і учням доволі важко пристосуватися до нового. Пі

                  д час роботи за останні роки методом проб та помилок були виявлені проблеми, слабкі місця виховної роботи та визначені завдання для вилучення недоліків.
Таким чином виховна діяльність у школі визначається за допомогою аналізу з проробленої роботи. Приємно те, що більшість членів педагогічного колективу виступають з ініціативою щодо проведення різноманітних виховних заходів, направлених на національно-патріотичне виховання дітей та молоді з метою формування у особистості ціннісного ставлення до суспільства, держави та самої себе; відчуття своєї належності до України, усвідомлення єдності власної долі з долею своєї країни; активної за формою та моральної за змістом, життєвої позиції.
Головною метою виховного процесу є посилення національно-патріотичного виховання дітей та учнівської молоді, готовність до виконання громадянських і конституційних обов'язків, успадкування духовних надбань українського народу, досягнення високої культури взаємин, формування особистісних рис громадянина Української держави.
В своїй роботі вчителі та класоводи покладаються на основні принципи концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2015-2019 роки:
принцип національної спрямованості;
принцип само активності та саморегуляції;
принцип політкультурності;
принцип соціальної відповідальності;
принцип історичної і соціальної пам'яті;
принцип між поколінної наступності.
Майже всі члени педагогічного колективу ПЗШ №5, судячи по проведеним заходам та виховним годинам, усвідомлюють необхідність виховної функції як в освітньому процесі, так і в позаурочній діяльності, адже мета педагогів виховати не тільки розумного та досвідченого учня але й порядну людину.
Слід зазначити, що розуміючи необхідність становлення виховної системи без знищення шляхом реформації традиційних форм та методів виховного процесу, члени педколективу підтримують нововведення запропоновані адміністрацією та Радою учнівського самоврядування.
Велике значення у виховній роботі має організація самоуправління, як педагогів так і учнів, при цьому учнівське самоврядування має великий ступінь довіри. Функція нас, педагогів при цьому полягає не в контролі, ми – партнери та радники. Саме тому Рада учнівського самоврядування школи стала не тільки помічником педагогів, а ініціатором проведення багатьох акцій та заходів. Ця учнівська структура навчального закладу об’єднує лідерів, здібних організаторів які можуть яскраво самореалізуватися, проявити себе в тому чи іншому напрямку.
В своїй роботі важливо не лише поставити цілі, а й намітити результати, яких ти очікуєш. Колектив педагогів нашої школи очікує наступних результатів: забезпечення у молодого покоління розвинутої національно-патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини; відновлення історичної пам'яті про традиції України; зацікавленість молоді щодо служби у Збройних силах України; створення ефективної виховної системи національно-патріотичного виховання дітей та молоді. Колектив впевнено крокує до досягнення цих результатів.

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Цивільний захист - одне з важливих питань у навчально-виховному процесі»

description:
У матеріалі на заявлену тему авторка пише, що головними завданнями цивільного захисту є: забезпечення ефективного цивільного захисту населення і територій шляхом своєчасного моніторингу, прогнозування й попередження надзвичайних ситуацій техногенного та природничого характерів, оперативного реагуван

                  ня на них; швидка ліквідація наслідків надзвичайних ситуацій у різних умовах на основі високої готовності органів управління, сил та засобів цивільного захисту

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Захисна споруда цивільної оборони - запорука безпеки в закладах освіти»

description:
Головним завданням педагогічних колективів є збереження здоров`я, життєдіяльності кожного учня навчального закладу й вправне забезпечення захищеності всіх учасників навчально-виховного процесу. Враховуючи те, що в Україні можливі як техногенні, так і природні ризики, то з метою запобігання, а так

                  ож усунення їх можливих наслідків, у країні створена і діє потужна система захисту населення і економіки від надзвичайних ситуацій. Стає зрозумілим велике значення системи цивільного захисту в навчальних закладах сьогодні. Головне – навчити наших дітей елементарним правилам безпечного життя: на вулиці, в транспорті, в лісі.
Захисні споруди цивільного захисту –Засобами колективного захисту людей під час виникнення надзвичайних ситуацій, воєнних дій або терористичних актів є захисні споруди.
За захисними властивостями вони поділяються на сховища і протирадіаційні укриття.
Сховища забезпечують комплексний захист укритих людей від дії факторів ураження НС. Вони повинні забезпечувати дводенне перебування людей. Приміщення сховища поділяються на основні і допоміжні.
При експлуатації захисної споруди в мирний час повинна бути забезпечена цілісність:
захисних властивостей як споруди в цілому, так і її окремих елементів (входів, аварійних виходів, захисних герметичних і герметичних дверей, устроїв проти вибухів);
герметизація і гідроізоляція всієї захисної споруди;
інженерно-технічне обладнання і можливість переводу його в будь-який час на експлуатацію за призначенням.
Сховище обладнане комплексом інженерних споруд, що забезпечують необхідні умови життєдіяльності протягом певного часу:
захисні герметичні двері,
шлюзові камери (тамбури),
санітарно побутові відсіки,
основне приміщення для людей,
аварійний вихід,
фільтровентиляційна камера,
комора для продуктів харчування,
медична кімната.
Сховища мають фільтровентиляційні установки (ФВУ), які очищають зовнішнє повітря, розподіляють його по відсіках і створюють у захисному приміщенні надлишковий тиск, що перешкоджає проникненню зараженого повітря. Передбачається два режими вентиляції.
Система водопостачання від зовнішньої водопровідної мережі.
Передбачено аварійний запас води або її джерело. В системі водопостачання важливу роль має стан запірної арматури, а саме наявність пристрою на вводі в середині споруди, справність, легкість її відчинення та зачинення, нумерація задвижок, вентилів, згідно з експлуатаційною схемою, терміни обслуговування; наявність покажчиків руху води; стан безнапірних та напірних баків, правильність пофарбування водопровідних труб (зелений колір).
Є система каналізації. Санвузол влаштовується окремо, він ізольований від секцій сховища з витяжкою. В системі каналізації важливу роль відіграє кількісний стан санітарних приладів, правильно пофарбування каналізаційних труб (чорний колір), герметичність резервуарів фекальних вод, стан насосів відкачки та стан запірної арматури, а саме, справність та легкість зачинення та відчинення вентилів і засувок в середині сховища.
Система опалювання сховища працює від опалювальної мережі будинку, під яким воно знаходиться. В системі теплопостачання колір труб повинен бути пофарбований в коричневий колір і запірна апаратура повинна відповідати нормативам.
Освітлюється від міської електромережі, в аварійних випадках від автономної електростанції, або від акумуляторів, або ліхтарями. Важливу роль в електропостачанні та електроосвітленні грає укомплектованість щитів освітлення та управління, наявність нумерації і надписів для пуску якого агрегату служить пускач або пакетник, справність системи освітлення, наявність експлуатаційних схем та відповідність їх встановленому обладнанню, колір труб електропроводки – чорний.
Запас продуктів повинен бути не менше ніж на 2 доби.
Медичне обслуговування здійснюють санітарні пости і медпункти.
Демонтаж обладнання, перепланування приміщень, створення отворів та інші порушення захисних властивостей споруди забороняється. Підприємства, установи і організації, що експлуатують захисні споруди, повинні призначити відповідальних осіб, які повинні виконувати систематичний контроль за правильним утриманням захисних споруд, цілісністю їх захисних властивостей, пристроїв і інженерно-технічного обладнання.
Зберігання конструкцій і внутрішнього обладнання підтримується шляхом провітрювання приміщень захисних споруд за спеціальним режимом, що встановлюється в залежності від місцевих метеорологічних умов і характеру захисної споруди в мирний час.
В захисній споруді, що експлуатується, повинна бути така:
документація:
правила утримання і табель оснащення;
плани зовнішніх і внутрішніх інженерних мереж з вказівкою пристроїв, що відключають їх;
паспорт сховища (протирадіаційного укриття), журнал перевірки стану захисної споруди;
план захисної споруди з вказівкою місць розміщення для укриття людей і шляхів евакуації;
інструкції по експлуатації фільтровентиляційного та іншого обладнання, правила користування приборами.
Документація по захисній споруді:
1.Інструкція щодо утримання захисних споруд у мирний час.
2. Паспорт захисної споруди.
3. Опис обладнання та майна.
4. Схеми зовнішніх та внутрішніх інженерних мереж із вказівками відключаючих пристроїв.
5. План захисної споруди із зазначенням пристроїв для сидіння та лежання та шляхів евакуації
6. План приведення захисної споруди в готовність.
7. Інструкція з експлуатації фільтровентиляційного та іншого інженерного обладнання, правила користування приладами.
8. Правила користування вимірювальними приладами.
9. Журнал експлуатації фільтровентиляційного обладнання.
10. Журнал результатів оглядів та контрольних перевірок фільтрів- поглиначів ФП, приладів регенерації і підпору повітря.
11. Формуляр фільтровентиляційних агрегатів.
12. Відмітки про порядок провітрювання захисної споруди.
13. Щорічний акт огляду санітарно-епідеміологічними органами ємностей для питної води.
14. Експлуатаційні схеми системи життєзабезпечення з вказівкою відключаючи пристроїв.
15. Список сигналів оповіщення цивільного захисту.
16. Список телефонів.
17. Журнал перевірки стану сховища.
18. Інструкція щодо використання засобів індивідуального захисту.
19. Довідки про перевірку захисної споруди на герметичність.
20. Правила поведінки у захисній споруді.
21. Покажчики маршруту руху до захисної споруди.
22. Обов’язки особового складу груп, ланок, постів.
23. Список особового складу груп, ланок, постів.
24. Проектна документація пристосування захисної споруди для використання у господарських, культурних та побутових потребах.
Протирадіаційні укриття забезпечують захист людей при радіоактивному зараженні місцевості.
Укриття діляться у відповідності до коефіцієнту гамма-випромінювання. Його приміщення повинні забезпечуватись вентиляцією, опаленням, каналізацією та освітленням. Підземні та наземні будівлі і споруди після дообладнання можуть бути пристосовані під укриття. Захисні споруди завжди повинні бути підготовлені до прийому людей. Основне завдання цивільного захисту в навчальному закладі: навчити грамотно й чітко діяти в різних надзвичайних ситуаціях для захисту свого життя та здоров’я, тобто практичним заходам цивільного захисту та виховання впевненості в ефективності заходів цивільного захисту; вміти користуватися засобами індивідуального захисту, використовувати захисні властивості місцевості та захисні споруди.

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Самоменеджмент керівника навчального закладу»

description: Мета статті - теоретично обґрунтувати сутність самоменеджменту керівника навчального закладу, виявити умови, що забезпечують ефективність оволодіння управлінцями їхніми функціями у сфері професійної діяльності

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка «Ми навчаємось не для школи, а для життя»

category: Адміністрування школи


title: Стаття «Профілізація навчально-виховного закладу: управлінський і змістовий аспекти»

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що традиційна модель освіти, яка була спрямована лише на передачу майбутньому спеціалісту необхідних знань, умінь і навичок, втратила свою перспективність. Виникає необхідність зміни стратегічних, глобальних цілей освіти, перестановки акцен

                  ту зі знань спеціаліста на його особистісні якості, які постають і як ціль, і як засіб підготовки до майбутньої діяльності

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Самоменеджмент як технологія вдосконалення ділової культури заступника директора"

description:
У матеріалі на заявлену тему подано теоретичні засади професійної компетентності керівника, технології самоменеджменту та законів використання часу; розкрито експериментальну методику щодо управління власними ресурсами, практичного застосування концепції економії часу, самовдосконалення культури упр

                  авління керівника

category: Адміністрування школи


title: Розробка тренінгу "Імідж в управлінській діяльності керівника школи" для педагогів

description:
План-конспект тренінгу на заявлену тему, мета якого – обговорити складові іміджу керівника; визначити основні характеристики педагогічного колективу однодумців; ознайомити з прийомами формування потреби педагогів мати такий колектив; навчати бачити незвичайне у звичайному; формувати вміння перетворю

                  вати складні речі на прості; допомагати знаходити час на творчий пошук і релаксацію

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Створення позитивного іміджу навчального закладу"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка пише, що імідж школи, керівника, учителя залежить від нас, нашої активності, ініціативності, працелюбності, наполегливості. Лише тоді школа буде привабливою, матиме свій неповторний образ

category: Адміністрування школи


title: Розробка семінару "Підвищення психологічного імунітету та продуктивності діяльності педагога" для педагогів

description: План-конспект семінару на заявлену тему, мета якого – вивчення учасниками власних зон найближчого розвитку в професійних і особистісних сферах, сприяння підвищенню мотивації до саморозвитку, формування навичок групового співробітництва

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Стратегія розвитку школи"

description: Методична розробка, мета якої – оцінити сучасний стан навчально-виховного процесу та матеріально-технічну базу школи; проаналізувати сильні та слабкі сторони; визначити, які є зовнішні ризики для плідної праці та які можливості ми ще не використовуємо для нашого розвитку

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Організація  управлінської діяльності  керівника школи у сучасних умовах"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що робота директора школи сьогодні потребує нового мислення, що пов’язане з проникненням менеджменту в управлінську діяльність керівників загальноосвітніх навчальних закладів

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Створення шкільної системи медіа-освіти як складової сучасного освітнього середовища"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що навчально-виховні технології мають відповідати викликам часу, орієнтуватися на прогресивні педагогічні досягнення людства, формувати в дітей основи моральності, духовної культури; сприяти реалізації парадигми сучасного навчання й вихован

                  ня, творчій самореалізації всіх учасників навчально-виховного процесу

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Концепція розвитку інноваційної спеціалізованої школи"

description: Концепція інноваційного розвитку інноваційної спеціалізованої школи розвиває основні положення документів, уточнює і доповнює їх з урахуванням нових вимог сучасності, суспільних викликів і змін, на які Україна повинна дати відповіді у галузі загальної середньої освіти

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Модель розвитку інноваційної спеціалізованої школи"

description: Модель розвитку інноваційної спеціалізованої школи, місія якого – розвиток особистості, яка здатна знайти себе в сучасному житті та змінити його на краще

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Внутрішньошкільний контроль як інструмент мотивації сучасного керівника"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що здійснення внутрішньошкільного контролю потребує від керівництва та інших працівників, які залучені до контролю, теоретичної й методичної підготовки та компетентності, відповідальності при прийнятті рішень за підсумками контролю

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Побудова системи внутрішньошкільного контролю за станом навчально-виховного процесу сучасного ЗНЗ"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що метою внутрішнього контролю є створення системи діагностики стану функціонування і динаміки розвитку навчального закладу для виявлення та попередження факторів і умов, які негативно впливають на виконання ним покладених повноважень

category: Адміністрування школи


title: Розробка громадських слухань у школі

description: Розробка громадських слухань на тему "Перспективи і можливості освітнього простору в рамках реалізації концепції Міністерства освіти і науки України "Нова українська школа"

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Педагогічна діагностика функціональних елементів навчально-виховного процесу"

description:
У матеріалі на заявлену тему авторка описує методики діагностики результативності роботи учителя та учнів, які ґрунтуються на кількісно-якісних показниках: відсоток відмінників; ступінь навченості учнів; якість знань; коефіцієнт засвоєння; активна громадянська позиція; діагностика компетентностей ви

                  пускника

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Принципи гуманної педагогіки  в новій українській школі"

description:
У матеріалі на заявлену тему авторка пише, що у сучасній українській школі повинні панувати впевненість та рішучість, взаємодопомога та підтримка, здорова конкуренція та оптимізм, а також любов і доброта. Лише за таких умов результатом нашої роботи буде критично мисляча, гуманна, життєздатна, творча

                  , креативна, самореалізована особистість

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Схема-алгоритм написання довідки з перевірки стану викладання математики в школі"

description: У розробці подано структурну схеми створення довідки про стан викладання математики

category: Адміністрування школи

grade: 5 клас


title: Методична розробка "Зовнішність учителя як складовий елемент педагогічної майстерності"

description: Авторка переконана, що зовнішність учителя виконує специфічну роль, адже він має справу з учнівською юнню. Для учнів педагог – це еталон, зразок для наслідування, тому зовнішність педагога має бути бездоганною в усіх відношеннях

category: Адміністрування школи


title: Методичний проект "Формування нових професійних компетентностей учителів"

description: У матеріалі на заявлену тему авторка наголошує, що оновлення підходів до підвищення компетентностей учителів можливе через надання цій роботі системного характеру, чітке визначення завдань, змісту та форм її організації, використання нових форм активного навчання вчителів і модернізацію традиційних

category: Адміністрування школи


title: Стаття "П’ять  складових успішного педагога в Новій українській школі"

description: У матеріалі на заявлену тему авторка наголошує, що важливою складовою особистісно зорієнтованого навчання є його психологічна мета, стиль уроку, організація пізнавальної діяльності учнів, урахування їхніх вікових і психологічних особливостей

category: Адміністрування школи


title: Методичний посібник "Виховна система школи"

description: У посібнику представлені матеріали щодо створення та впровадження в практику роботи закладу виховної системи школи

category: Адміністрування школи

grade: 1 клас


title: Презентація "5 клас НУШ: складаємо навчальну програму"

description: Презентація подається з метою – ознайомити вчителів 5-х класів з вибором модельних програм ЗЗСО та розроблення власних навчальних програм; допомогти розробити навчальну програму у 5 класі Нової української школи.

category: Адміністрування школи

filepath: files/5 klas NUS1.pptx


title: Методична розробка "Упровадження освітнього сервісу WEB 2.0 у неперервному розвитку компетентності педагогічного працівника"

description: Розробка, актуальність якої зумовлена соціальною потребою в підвищенні якості освіти і необхідністю використання комп’ютерних технологій у навчальних закладах України

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Кваліметрична модель оцінки роботи вчителя"

description: У роботі обґрунтовано кваліметричну модель оцінки рівня професійної майстерності вчителя як інструментарій діагностико-технологічного підходу в управлінні розвитком професійної майстерності вчителя

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Гейміфікація як рушійна сила в освітньому процесі"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що ігрові форми роблять процес навчання захопливим і цікавим, а змагання й винагорода за досягнення дозволяють учасникам не тільки підвищити свій статус і отримати ще одну форму самовираження, а й мати стимул до прояву наполегливості, розви

                  тку творчих здібностей дитини.

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Модель випускника: Я – соціально успішна особистість"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що випускник, як модель соціально успішної людини, – сформована особистість із стабільною соціальною позицією, чітким розумінням соціуму та орієнтовним планом розвитку особистості

category: Адміністрування школи


title: Cтаття "Профілактика виникнення та подолання проявів булінгу"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка стверджує, що запобігання та профілактика випадків насильства в навчальних закладах є найважливішим завданням педагогів і психологів, оскільки жорстоке ставлення до учня або студента неминуче призводить до низки руйнівних наслідків

category: Адміністрування школи

grade: 9 клас


title: Стаття "Використання ІКТ в управлінській діяльності навчального закладу"

description: У статті розкрито основні напрями ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій в управлінській діяльності загальноосвітнього навчального закладу

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Упровадження сучасних засобів навчання, проектів, програм і технологій для вдосконалення та підвищення ефективності навчально-виховного процесу"

description:
У посібнику викладено шляхи досягнення таких результатів: ефективна система виховання соціально компетентної особистості в умовах євроінтеграції; осучаснене освітнє середовище; високий рівень соціальної компетентності особистості учня; достатній рівень психічного, інтелектуального, фізичного розвитк

                  у дітей; високий рівень професійної компетентності педагогів

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Учнівське самоврядування як інструмент розвитку громадянських компетентностей"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка переконує, що учнівське самоврядування має на меті через широко розвинену систему органів забезпечити включення учнівського загалу в різноманітну глибоко змістовну діяльність колективу

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Інклюзивна школа – ефективна школа"

description: У статті висвітлено питання інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітній простір. Розкрито актуальність інклюзивної освіти та переваги інклюзивного навчання

category: Адміністрування школи


title: Розробка семінару "Забезпечення умов діяльності колективу та активізація творчої діяльності педагогів"

description: Розробка семінару для педагогів, мета якого – ознайомити зі структурою методичної роботи школи, зорієнтованої на підвищення творчості кожного вчителя; акцентувати увагу на проблеми створення організаційно-методичних умов для активізації творчої діяльності педагогів

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Тріумвірат майстерності: педагогіка, методика та психологія" для педагогів

description: Розробка методичного проєкту, мета якого – створення умов для корпоративного навчання та самоосвіти учителів з метою сформованості готовності працювати в нових умовах, практичної реалізації ідей реформи

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Шкільний музей – діяльнісний осередок просвітництва та духовної спадщини українського народу"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) представлено досвід роботи шкільного етнографічного музею "Обереги" з теми "Шкільний музей – діяльнісний осередок просвітництва та духовної спадщини українського народу"

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Порядок розгортання e-learning систем у навчальному закладі"

description: Стаття допоможе ентузіастам і системним адміністраторам у справі запровадження e-Learning систем у навчальному закладі та дозволить уникнути стандартних помилок

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Проєктування розвитку освітнього середовища в НВК: дошкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад"

description: У матеріалі з досвіду роботи авторка пише, що предметно-розвивальне середовище в дошкільному та шкільному відділеннях має забезпечити виконання таких завдань: взаємодія колективів шкільного та дошкільного відділень закладу, взаємодія вихованців та учнів, взаємодія педагогів та батьків

category: Адміністрування школи


title: "Проєктна діяльність як засіб об’єднання громади у вирішенні соціальних проблем міста в умовах децентралізації освіти"

description: Методичний посібник знайомить з алгоритмом розробки соціальних проєктів для вирішення проблем міста, громади та розвитку загальноосвітніх закладів.

category: Адміністрування школи


title: Проєктування особистої освітньої траєкторії професійного розвитку педагога

description:
Розробка допоможе визначенню та аналізу поняття індивідуальної освітньої траєкторії як засобу реалізації особистісного підходу до професійного саморозвитку педагога з метою підвищення кваліфікації виявлення засобів, шляхів і цілей проєктування та моделювання особистої освітньої траєкторії в контекст

                  і цілісної системи безперервної освіти з використанням інноваційних технологій.

category: Адміністрування школи


title: Організація методичної роботи на проєктних засадах

description: Мета розробки – надати ефективну допомогу вчителям і класним керівникам у покращенні організації навчання та виховання школярів, узагальненні й запровадженні передового педагогічного досвіду, збільшенні теоретичного рівня й кваліфікації учасників освітнього процесу та керівництва школи.

category: Адміністрування школи


title: Роль заступника директора школи в самоосвітній діяльності педагогів

description: У статті подано різні форми самоосвітньої діяльності педагогів у закладі загальної середньої освіти, які організовує заступник директора з навчально-виховної роботи.

category: Адміністрування школи


title: Розробка сценарію педагогічної ради

description: Мета проведення – активізація творчого потенціалу педагогічних працівників школи; забезпечення умов вільного спілкування та створення позитивного мікроклімату в колективі; стимулювати бажання педагогів підвищувати свій фаховий рівень.

category: Адміністрування школи


title: Як оцінювати діяльність педагогічних працівників школи (на допомогу заступнику директора ЗЗСО)

description: Методичні рекомендації щодо оцінки діяльності педагогічних працівників ЗЗСО

category: Адміністрування школи


title: Презентація "Формування позитивного іміджу позашкільного закладу"

description: Що визначає позитивний імідж позашкільного навчального закладу. Структура психологічних та педагогічних аспектів формування позитивного ПНЗ. Компоненти іміджу, як складової управління закладом. Формування позитивного іміджу керівника. Модель сучасного керівника гуртка.

category: Адміністрування школи


title: Особливості освітнього, лікувально-профілактичного та реабілітаційного процесу в санаторній школі

description: Рекомендації щодо організації лікувально-профілактичного та реабілітаційного процесу в санаторній школі для дітей із серцево-судинними недугами.

category: Адміністрування школи


title: Про роботу над єдиною методичною темою

description: Рекомендації щодо роботи над єдиною методичною темою дифференційовані (админістрації, педагогам, методичній службі) –вони стануть у пригоді навчальним закладам при формуванні акмелогічного іміджу.

category: Адміністрування школи


title: Забезпечення якості освіти в навчальному закладі в умовах карантину й дистанційної форми навчання

description: У матеріалі вислвітлено організацію ефективної системи оволодіння цифровими навичками з підвищенням рівня цифрової грамотності, формуванням нових компетентностей, досягненням позитивних і продуктивних результатів якості освіти в навчальному закладі в умовах карантину.

category: Адміністрування школи


title: Методичне об'єднання педагогічних працівників як ефективна форма підвищення професійної компетентності

description:
ЗМІСТ РОЗДІЛ І. Методичне об’єднання вчителів як ефективна форма підвищення професійної компетентності РОЗДІЛ ІІ. План роботи РМО вчителів правознавства ВСТУП Кардинальне

                  реформування українського суспільства закономірно супроводжується принциповим оновленням усіх соціальних інститутів і систем, у тому числі й системи освіти. Доля України сьогодні істотно залежить від того, яким буде Вчитель - ключова фігура XXI століття - століття освіти. У цій ситуації помітно активізувався пошук інноваційних моделей загальної освіти. Розроблена педагогічна доктрина, концепція змісту загальної середньої освіти, школи перейшли на 12-річний термін навчання, упроваджується науковий аналіз процесу підготовки та діяльності педагогічних кадрів: аксіологічні основи педагогічної освіти (Н.В. Гузій, М.М. Левіна, В.О. Сластьонін, Е.Н. Шиянов); дієвий підхід у професійному становленні вчителя (В.П. Андрущенко, В.І. Бондар, О.В. Бондаревська, О.Г. Мороз, Е.І. Рогов); педагогічні технології у підготовці вчителя (В.П. Безпалько, І.М. Дичківська, І.А. Зязюн, Р.П. Скульський, В.О. Сластьонін). Проблема педагогічного професіоналізму складна і багатоаспектна. Філософія, соціологія, психологія, педагогіка, акмеологія та інші гуманітарні і прикладні науки вивчають різні сторони формування педагогічного професіоналізму. Такий цілісний підхід продиктовано потребою школи у вчителі-професіоналі. Формування професіоналізму фахівця слід розглядати в єдності та взаємозв'язку, а його становлення, розвиток, удосконалення та самовдосконалення, відповідно, у процесі професійної діяльності. Професійна компетентність, на думку В.О. Сластьоніна, це інтегральна характеристика ділових та особистісних якостей спеціаліста, яка відображає не тільки рівень знань, уміння, досвіду, достатніх для досягнення цілей професійної діяльності, але й соціально-моральну позицію особистості. Професійно компетентним можна назвати вчителя, який на достатньо високому рівні здійснює педагогічну діяльність, педагогічне спілкування, досягає стабільно високих результатів в навчанні та вихованні учнів. Тому розвиток професійної компетентності – це розвиток творчої індивідуальності, формування сприйняття до педагогічних інновацій, здатності адаптуватися до мінливого педагогічного середовища. Від професіонального рівня педагога  залежить соціально-економічний та духовний розвиток суспільства. Виходячи із сучасних вимог можна визначити основні шляхи розвитку професійної компетентності педагога: робота в методичних об’єднаннях дослідницька діяльність інноваційна діяльність участь у професійних конкурсах використання ІКТ Сукупність професійно обумовлених вимог до вчителя визначається як професійна готовність до педагогічної діяльності. В її складі виділяють, з однієї сторони, психологічну, психофізіологічну готовність, а з іншої – науково-теоретичну і практичну підготовку (підготовленість) як основу професіоналізму. Освіченість, здатність змінюватися, самовдосконалюватися, а також інтелект, професіоналізм значною мірою залежить від якісної, плідної роботи методичного об’єднання. Тому що методичне об’єднання вчителів – домінантна форма роботи з педагогічними кадрами району, школи. Саме під час засідань РМО відбувається ознайомлення з новими інструктивними документами, новітніми методиками, технологіями, альтернативними програмами та підручниками. Враховуючи те, що вчитель мусить постійно вчитися, поповнювати й поновлювати свої знання методики, на засіданнях методичного об'єднання обов'язково заслуховуються питання теоретичної підготовки з актуальних проблем навчання та виховання. Тому рівень професійної компетентності повинен розглядатись як змістовна характеристика діяльності педагога, а процес самовдосконалення, професійного зростання - як розвиток, зміна якісно своєрідних етапів діяльності. У залежності від результатів діяльності можна охарактеризувати професіоналізм кожного педагога одним із рівнів: репродуктивний - уміє переказати іншим те, що знає сам; адаптивний - уміє пристосувати своє повідомлення до аудиторії слухачів; локально-моделюючий - володіє стратегіями формування системи знань, навичок, умінь, з окремих розділів курсу, програми: системно-моделюючі знання - володіє стратегіями формування системи знань, навичок, умінь за курсом у цілому; системно-моделююча творчість - володіє стратегіями перетворення предмету викладання в засіб формування творчої особистості, здатної до саморозвитку в нових умовах. Таким чином, професіоналізм вчителя – це інтегрована якість його особистості, результат творчої педагогічної діяльності, здатність продуктивно, грамотно вирішувати соціальні, професійні та особистісні завдання. Автори: Терещенко О. Л., магістр управління, учитель історії та суспільно-політичних наук; Кукленко О. С., магістр управління, викладач ХОНМІБО, Мереф'янська школа № 6 Харківського району Харківської обл. Завантажити>>>

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Що рік наступний нам готує? Старт у майбутнє"

description: У матеріалі висвітлено заходи щодо впровадження і розвитку якісних і ефективних форм змішаного і дистанційного навчання (ДН) в наступному навчальному році.

category: Адміністрування школи


title: Стратегія управління закладом освіти з запровадженням інформаційних технологій

description:
На часі – питання реформування середньої школи. Будь-що нове починається із закладення міцного фундаменту, бо від його надійності залежить майбутнє будівлі. Соціальні потреби суспільства спонукають до розробки нових напрямків освіти. Йдуть пошуки нових форм управління. Це дуже ві

                  дповідальна справа. Освіта України – це галузь духовного життя суспільства. Та, на жаль, вона перебуває в стані соціальної жертви, котра просить милості і дуже рідко вимагає відповідних умов для того, щоб самій творити своє краще майбутнє. Саме болюче те, що вся освіта, культура, молодь живуть в державі по залишковому принципу. Таким відношенням ми губимо молоде покоління. Єдине, що зігріває, це розуміння місцевою владою навчальних проблем та намагання якось зарадити їм. Ринкова економіка ставить кожного з нас перед необхідністю вибору (професійного, особистого, морального). Людина просто змушена розраховувати виключно на власні сили. А чи навчальні заклади спроможні допомогти молодому поколінню підготуватися до такого самостійного вибору ? Звичайно, так! Але реформи в системі освіти здійснювати важко, тому що відсутня матеріально-технічна база, яка допомогла б застосувати новітні технології для забезпечення рівного доступу кожної конкретної дитини до якісної освіти. Сьогодні учні можуть вибрати школу, гімназію, ліцей для отримання освіти. Але держава повинна компенсувати нерівність умов, у яких перебувають різні суспільні групи людей. І один із шляхів подолання цієї проблеми пропонує громадська організація “Соціальні ініціативи”, якою керує наш земляк, знатна людина Лисицький В.І. За підтримки посольства Канади в Україні, Канадського агентства міжнародного розвитку та Канадського фонду співробітництва, ця організація започаткувала корисну і важливу справу. Вона взяла на себе певний тягар забезпечення закладів освіти новітніми інформаційними технологіями та комп’ютерною технікою. На сьогоднішній день “Соціальні ініціативи” працюють над проектом “Розвиток дистанційних технологій навчання в загальноосвітніх закладах м. Миколаєва”. Саме організація дистанційного навчання допоможе у вирішенні проблеми нестачі вчителів-предметників, відсутності підручників, організації індивідуального навчання дітей. Саме такий метод навчання дає право вибору навчальних курсів і темпу навчання. Адже не секрет, що є учні з різними пізнавальними інтересами, здібностями, станом здоров’я, а дистанційне навчання за допомогою комп’ютерної техніки дає можливість вирішити проблеми рівного доступу до якісної освіти конкретної дитини. Давно настав час модернізувати роботу вчителя і учня. То ж пора зайнятися вирішенням проблеми комп’ютеризації навчальних закладів. І щоб цим опікувалися не тільки ентузіасти, такі як Лисицький В.І. і його колеги, а й батьки для своїх власних дітей, і державні установи для освітян. Необхідно зважити на соціально-педагогічні умови – це реалізація принципів демократизму і гуманізму навчально-виховного процесу, організаційно-педагогічні умови такі, як забезпечення закладів освіти відповідним фінансуванням і психолого-педагогічні умови – які передбачають системне забезпечення освітян новітньою науково-педагогічною інформацією. Сьогодні ми обговорюємо перспективу розвитку освіти, яка викладена в Національній Доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті. Вона орієнтує суспільство, педагогів, всіх нас на шлях руху в освітянській діяльності. Та чи ж стояли ми на місці до цього часу ? Думаю ні. Більшість шкіл давно виробили свої концептуальні засади, свою філософію навчання і виховання. Сформована своя мікрокультура, самоцінність, свої традиції. Майже кожен навчальний заклад має своє обличчя, певний дух співпраці педколективу. Там, де працює творчий керівник і дружний педагогічний колектив, які прагнуть до чогось нового, результативного, там складається певна культура ділового спілкування, обирається стратегія і тактика, яка б мала системно-діяльнісне значення, завершувалася б конкретними практичними справами. Та, на жаль, не завжди так виходить. Наша гімназія № 4 являється базовою з викладання математики, української мови і літератури, іноземних мов та з управлінських питань. І спілкуючись під час семінарів з керівниками шкіл міста і області, визначаю спільні проблеми багатьох закладів освіти. Перш за все – це низький рівень управлінських знань і умінь молодих керівників, а іноді і тих, хто уже працює певний час. І не тому, що вони не добросовісні, а тому, що в свій час не отримали певної освіти у вищому навчальному закладі як управлінці.  Часто молоді керівники не вміють зробити педагогічний аналіз стану справ у своєму навчальному закладі і особливо – встановити причинно-наслідкові зв’язки отриманих результатів. А незнання причин призводить до формальних рішень, спрямованих на наслідки, результати, а не на визначення чи усунення причин. Тому шукаючи нові шляхи форм управління, треба обов’язково перш за все враховувати, що керівників треба готувати в інститутах, університетах. Ясно, що в умовах величезного потоку інформації, людина, фахівець має навчатися впродовж  всього життя. Тому курсова перепідготовка вкрай необхідна вчителеві. Але ж пора переглянути підхід до неї. Коли протягом місяця, і не одного разу, кілька вчителів іде на курси перепідготовки, в школі стихійне лихо. А якщо в цей час ще й хтось із вчителів хворіє, то вже  зовсім неможливо забезпечити навчальний процес на необхідному рівні. Тому добре, що наш інститут післядипломної перепідготовки запропонував педагогам очно-заочне навчання на курсах. Можна зобов’язати вчителя ознайомитися шляхом самоосвіти з новими  педагогічними надбаннями, а потім прийняти залік. Вчитель сам повинен бути зацікавлений у підвищенні свого педагогічного рівня, адже за цим слідує підвищення його кваліфікаційної категорії. Бо навчання вчителів є для нас пріоритетним завданням, якщо ми хочемо відповідати запитам наших учнів у майбутньому. Посада управлінця – це не тільки честь, можливість реалізації власної позиції, це велика відповідальність за те, як ти реагуєш на ті чи інші державні тенденції, які треба реалізувати в своїй сфері діяльності. А як можна вчасно і якісно відреагувати на всі ті законодавчо-нормативні документи, які сипляться на наші голови рясним дощем, а до того ж іноді з запізненням? Нам завжди говорять, що у внутрішкільному управлінні головним є своєчасна і чітка інформація. Час вимагає, щоб у кожного директора на столі стояв комп’ютер з банком всієї нормативної документації, зі статистичними даними, з інформацією про передові педагогічні досвіди в місті, області, країні. Нова модель управління повинна бути демократичною і відкритою, тому що вона набирає характеру державно-громадської системи управління. Повинні розширитися управлінські можливості керівників установ з урахуванням громадської думки. Вирішуючи питання реформування управління, в першу чергу треба забезпечити навчальні заклади комп’ютерною технікою. А коли школи будуть забезпечені необхідними педагогічними журналами, газетами, посібниками, якими держава повинна забезпечити шкільні бібліотеки ? Кожного року – це головний біль директора школи чи завідуючого д/с. Адже перш ніж проводити реформу, треба створити хоча б якусь необхідну матеріальну базу для втілення її в життя. Складності виникають і під час планування в річному плані одного з основних розділів внутрішкільного контролю. Завдяки науковим, методичним посібникам керівники шкіл знають, яким він повинен бути. Але з кожним роком на нас покладається все більше і більше відповідальності, народжуються нові Закони, концепції, на їх виконання треба скласти заходи, потім контролювати їх виконання. Та ще разом з тим велика кількість об’єктів, які підлягають контролю, призводить до того, що часто керівники наскоком відвідують уроки без глибокого аналізу, щоб набрати норму відвідування. Перевіряються організаційні сторони навчально-виховного процесу, а не його зміст. Система роботи окремих вчителів майже не досліджується. Недостатньо працюємо над виправленням визначених недоліків і т. інш. Як показує спілкування з колегами під час семінарів, за час курсової перепідготовки зовсім упускається, не аналізується процес навчання з точки зору його виховного впливу. Ще менше уваги приділяється контролю за виховними заходами. І все це тому, що, який би зразковий керівник не був, але напрямки роботи, які треба контролювати, перевищують можливості. Який же вихід? Я бачу його тільки в реалізації системно-комплексного підходу організації контролю. Вважаю, що настав час, коли адміністратор повинен втручатися в ті чи інші ситуації при наявності потреби, з метою координації чи коригуючої діяльності, тоді, коли вчитель має низький рейтинг серед учнів і батьків, дає низьку якість знань, порушує трудову дисципліну. В основі повинна бути діагностична характеристика і аналітична діяльність. Робити ставку на контроль за викладанням вузлових тем з кожного предмета. Треба вміти зробити висновки і виявити причини певних наслідків і обов’язково розробити чіткі рекомендації по подоланню недоліків. Треба однозначно відмовитися від думки, що всі недоліки в роботі керівників чи вчителів від їх халатності, недобросовісності або злого помислу. Просто треба зрозуміти, що ще в школі не спрацьовує педагогічний контроль, який повинен бути плановим і цілеспрямованим із-за перевантаження функціоналом, особливо завучів. І саме головне. Ми часто говоримо про демократизацію освіти. А вона передбачає постійний розвиток самостійності і відповідальності вчителя за результат своєї праці. Я, як член асоціації керівників шкіл України, неодноразово слухала представників від освіти із Голландії, Норвегії та інших держав, де керівники школи приймають від учителя в кінці навчального року результат його праці через тестування учнів, контрольні зрізи і т. інш. Звичайно, і зміст програм повинен бути виконуваним, не перевантаженим. І якщо вчитель не дав дітям стандарту знань, з ним не продовжується трудовий контракт. Я розумію, що у нас зовсім в інших умовах живуть і працюють вчителі, але до демократизації в освіті треба невпинно рухатися. Кожен вчитель і управлінець в своїй роботі повинні керуватися такою формулою: “було – стало – повинно бути”. І все ж, в основі управління колективом, лежить педагогічний аналіз результатів НВП і, щоб він був втішним, колектив у школі повинен працювати, як оркестр, а керівник – диригент повинен чітко відчувати, яка скрипка фальшивить. Але передувати всьому цьому повинне піклування про освітян з боку держави. Будь-яка справжня реформа має ґрунтуватися на внутрішній духовній реформі, свідомості людини. Школа – це колектив професіоналів. Кожен повинен займатися чітким виконанням своїх функціональних обов’язків, знати чого від нього чекають, робити справу добросовісно. Отже, роботи вистачає. Тому, шановні колеги, бажаю Вам життєвої наснаги, щоб задумані Вами справи здійснилися.  Міцного Вам здоров’я. Завершуючи свій виступ, я пропоную: Керівників готувати заздалегідь у вищих навчальних закладах. Поступово забезпечити керівників шкіл персональною комп’ютерною технікою, для полегшення роботи з інформацією. Курсову перепідготовку вчителів проводити очно-заочною формою. І в зв’язку з тим, що нова модель управління повинна бути демократичною і відкритою, тому що набирає характеру державно-громадської системи управління, створити в місті      асоціацію батьків, учнів, управлінців для спільного вирішення проблемних питань в освіті. Автори: В. Гурець, Н. Булинкіна, Миколаївська гімназія №4.

category: Адміністрування школи


title: Пам’ятка про підвищення кваліфікації педагогічних працівників

description: Рекомендації педагогам щодо різних форм підвищення кваліфікації

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Дистанційне навчання: виклики та подолання"

description:
Пандемія COVID-19 стала викликом для системи освіти. Виникла потреба організувати освітній процес в абсолютно новітніх умовах, перебудовати систему. Одним з таких елементів перебудови стала організація та забезпечення якісної освіти в умовах нокдауну шляхом впровадження дистанційного навчання. Що ж

                  таке дистанційне навчання і як його запроваджувати в школах? Із практичного досвіду заступника директора.

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Упровадження інноваційних технологій у навчальний процес"

description: У статті розкрито сутність та особливості впровадження інноваційних технологій на уроках.

category: Адміністрування школи


title: Місце педагогічної діагностики в удосконаленні внутрішньо шкільного контролю та в управлінні розвитком педколективу

description:
План: Що таке педагогічна діагностика; Діагностичний метод як ефективний шлях системного управління діяльністю педагогічного колективу гімназії; Педагогічна діагностика потребує попереднього структурування; Задача, функції

                  , принципи діагностики; Деякі підходи до діагностування підсистем навчально-виховного процесу (додатки 1-10). Література: Гергунский Б. С. Педагогическая прогностика. –К.: Рад. школа, 1989 г; Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. –М.: Педагогика, 1991 г; Кочетов А. И. и др. Педагогическая диагностика в школе. –Минск: Асвета, 1987 г; Конаржевский Ю. А. Педагогический анализ учебно-воспитательного      процесса и управления школой. М., 1986 г; Підласий І. П. Як підготувати ефективний урок. –К.: Рад. школа, 1989 г; Шпалинский В. Н., Распопов И. В. Диагностические методы в работе педагога. –Днепропетровск, 1992 г. Автор: Гурець В. А., директор гімназії, Миколаївська гімназія № 4. Завантажити>>>

category: Адміністрування школи


title: Диференційований підхід до підвищення професійної компетентності педагогів у інноваційній школі

description:
На кожному етапі розвитку школи виникало і виникає питання про підвищення професійної майстерності педагогів. Це не випадково, так як саме вчитель є головною дійовою особою будь-яких перетворень у системі освіти. Специфіка сучасного етапу розвитку школи зумовлена новими завданнями, які стоять пер

                  ед освітніми установами: гуманізація і гуманітаризація освітнього процесу; створення умов для вільного розвитку особистості; висунення на перший план загальнолюдських цінностей і, в першу чергу, особистості дитини як вищої, унікальної людської цінності. У свою чергу нові завдання школи обумовлені змінами, що відбуваються в суспільному, політичному, економічній сферах життя нашого суспільства. Ситуація, яка змінилась в суспільстві формує нове соціальне замовлення на випускника школи. Важливим сьогодні стало питання: якими якостями повинен володіти випускник освітньої установи, щоб успішно самоствердитися, реалізувати свої сили і можливості стати справді щасливою людиною. Відповісти на це питання важко, але вкрай необхідно - в іншому випадку ставиться під сумнів доцільність самого педагогічного процесу. Яка людина потрібна нашому суспільству сьогодні? Яке соціальне замовлення на випускника середньої школи?.. Автор: Вовчук І. С., учитель початкових класів, Запорiзький НВК "Еврика". Завантажити>>>

category: Адміністрування школи


title: Методична розробка "Аналіз рівня навчальних досягнень здобувачів освіти з предметів базового компонента в таблицях та діаграмах"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – навчити педагогів вправно визначати та аналізувати рівень навчальних досягнень здобувачів освіти, систематизувати дані в таблицях і діаграмах, робити правильні висновки та ставити цілі для вирішення проблемних моментів у досягненні успішності,

                  включаючи показник рівня навченості.

category: Адміністрування школи

filepath: files/RND Artur - 2023 gruden.docx


title: Методична розробка "Анкетування педагогічних працівників з цифровізації освіти"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – для збору важливої інформації щодо процесу цифровізації в закладі освіти, яка дозволяє вибрати дані щодо ступеня і готовності закладу до впровадження цифрових технологій, визначити основні вимоги та очікування від цього процесу; анкета включає

                  питання, які охоплюють наступні аспекти цифровізації освіти: інфраструктурні та технічні можливості, доступність комп’ютерної та інтернет-техніки, підготовку педагогічного персоналу до використання цифрових засобів тощо.

category: Адміністрування школи

filepath: files/ANKETA VHIDNA Z CIFROVIZACII.docx


title: Розробка проєкту "Базова концепція бізнес-плану у закладі освіти"

description:
План-конспект реалізації проєкту, мета якого – стисло та доступно пропонувати зразок складання бізнес-проєкту надання платної освітньої послуги у закладі освіти, описати створення Центру підготовки випускників до ЗНО "Кроки успіху"; у розробці подано ідею, організаційний і маркетинговий плани, обчис

                  лення  витрат та прибутків Центру на місяць; поданий матеріал буде цікавим та корисним для  колег, які планують складати соціальні та економічні проєкти.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Forma biznes.docx


title: Стаття "Діяльність керівника і реалії сьогодення"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – звернути увагу освітян на те, що сьогодні перед керівником закладу освіти постають нові виклики, адже реалії наших днів показують, наскільки необхідними є знання з теорії та практики управління, що потребує нової професійної компетентності, керівник повине

                  н спиратися на сучасні наукові підходи та перспективний досвід.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Dialnist kerivnika i realii sogodenna_1.docx


title: Стаття "Довідка про підсумки моніторингу формування громадянської та соціальної компетентності здобувачів освіти початкової школи відповідно Державного стандарту початкової освіти та Концепції НУШ"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – ознайомити педагогів з довідкою, розробленою відповідно до Державного стандарту початкової освіти та Концепції НУШ, яка розроблена за чотирма напрямами: аналіз педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу освіти; аналіз освітнього середовища за

                  кладу освіти; аналіз системи оцінювання здобувачів освіти; аналіз управлінських процесів закладу освіти.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Dovidka pro monitoring Gromadanskoi kompetentnosti.docx


title: Методична розробка "Формування підходів щодо складання Програми розвитку освітнього закладу на основі механізму адаптивного управління"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи (додається медіапрезентація) авторка  представляє покроковий алгоритм розробки Програми (стратегії) розвитку будь-якого закладу загальної середньої освіти. Такий  підхід грунтується на засадіх механізму адаптивного управління та його успішність доведено

                  у практичнй дфяльності конкретного закладу освіти - Запорізької суспільно-гуманітарної гімназії №27 Запорізької міської радим Запорізької області.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Programa razvitku.pptx


title: Розробка заняття "Використання інформаційно-комунікаційних технологій в умовах дистанційного навчання"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – звернути увагу педагогів на формування компетентної особистості, яка здатна брати активну участь у розвитку освіти, науки та культури, оскільки у наш час на перший план у загальноосвітніх навчальних закладах висувають завдання зі створення сприятл

                  ивих умов для виявлення і розвитку здібностей учнів, розвитку їхньої навчально-пізнавальної активності.

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Кадровий менеджмент в закладах освіти"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою дослідити основні особливості кадрового менеджменту в закладах освіти України; під поняттям кадровий менеджмент розглянуто основні особливості кадрового менеджменту в закладах освіти України; визначено принципи управління кадрами, структурні особливості сист

                  еми управління кадрами в закладах освіти, основні проблеми кадрового управління і на основі визначених проблем запропоновано теоретико-методологічні засади щодо уникнення проблем кадрового управління.

category: Адміністрування школи


title: Стаття "Концепція інноваційного розвитку Ватутінського ліцею № 1 Ватутінської міської ради Черкаської області"

description:
Стаття на заявлену тему подається із метою систематизувати і конкретизувати організаційно-педагогічні засади інноваційної діяльності ліцею; виходячи з основних положень стратегії Концепції, визначити її мету, структуру, специфіку; забезпечити інноваційну діяльність ліцею, спрямовану на зростання яко

                  сті освіти у закладі, формувати особистість учня, здатного до подальшої успішної життєвої самореалізації; реалізувати компетентнісний підхід в освітньому просторі ліцею, що передбачає необхідність переходу від знаннєвого закладу освіти – до закладу освіти життєвих компетентностей.

category: Адміністрування школи


title: Презентація "Концепція НУШ. Особливості впровадження Державного стандарту базової середньої освіти для мовно-літературної освітньої галузі"

description: Презентація подається з метою – звернути увагу педагогів на загальні принципи, ціннісні орієнтири, ключові компетентності, наскрізні вміння та обов'язкові результати, які знаходяться в центрі філософії НУШ.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Derzavnij standart bazovoi serednoi osviti.pptx


title: Методична розробка "Краєзнавство й туризм в системі шкільної освіти"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи автор пише, що вивчення рідного краю - важливий елемент освітнього процесу в  закладах освіти. Знання особливостей історії, природи та господарства рідного краю дає можливість ефективніше формувати знання та уявлення про далекі країни.

category: Адміністрування школи


title: Розробка проєкту "Проєктування готовності вчителя до інноваційної діяльності"

description: План-конспект реалізації проєкту, мета якого – розробка алгоритму поетапного переходу від вихідного стану до ідеального образу моделі педагога, готового до інноваційної діяльності, етапи підготовки вчителя та моніторинг визначення готовності вчителя до інноваційної діяльності.

category: Адміністрування школи

filepath: files/K U R S O V I J      P R O E K T.docx


title: Методична розробка "Посібник. Профілактика булінгу в освітньому середовищі (для педагогів за нормативними документами)"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – звернути увагу педагогів на те, що однією із поширених проблем у сучасному суспільстві є булінг, а профілактика – одне із найефективніших знарядь на шляху її подолання; сприяти розумінню, що неправильно сформована модель поведінки та хибний спо

                  сіб вирішення особистісних стосунків для дитини мають негативні наслідки у дорослому житті.

category: Адміністрування школи

filepath: files/posibnik Buling.docx


title: Методична розробка "Роль моніторингових досліджень в управлінській діяльності ЗЗСО"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – ознайомити педагогів з матеріалами проведеного освітнього моніторингу у ЗЗСО, визначити його роль в управлінській діяльності адміністрації закладу; дана робота  вміщує аналітичні діаграми, таблиці, схеми, пояснення з досвіду роботи дирекції, со

                  ціально-психологічної служби та методичної ради; матеріали цієї розробки можуть використовуватися для поширення досвіду роботи у різних навчальних закладах.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Rol monitoringovih doslidzen ZZSO_1.pdf


category: Адміністрування школи

filepath: files/Rol monitoringovih doslidzen ZZSO.pdf


title: Презентація "Академічна доброчесність як важливий фактор якості освітньої діяльності: інструменти та процедури"

description: Презентація подається з метою – ознайомити педагогів зі сценарієм проведення методичного діалогу з теми академічної доброчесності, під час якого з використанням різних онлайн-сервісів організовано глибоке обговорення з педагогічними працівниками важливих питань з цієї теми.

category: Адміністрування школи

grade: 11 клас

filepath: files/konspekt zahodu AD_1.pdf


category: Адміністрування школи

filepath: files/konspekt zahodu AD.pdf


title: Методична розробка "Реалізація принципу демократизації в освітньому процесі"

description:
Методичний міст як найактивніша форма методичної роботи проводиться з метою – розвитку практичних навичок з проблем навчання та виховання (наприклад, реалізації принципу демократизації в освітньому процесі); для участі у цій програмі залучаються вчителі різних шкіл, керівники методоб'єднань, батьки

                  та учні.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Metodicnij mist.docx


title: Розробка проєкту "Школа, в якій цікаво навчатися. Озеленення пришкільної території"

description:
План-конспект реалізації проєкту, мета якого – допомогти розвивати в учнів такі якості, як життєдайність, емоційність, екологічну грамотність, уважне ставлення до всього живого; озеленення школи покликане стати однією з ланок у системі виховання, невід’ємною складовою частиною в оздоровчому комплекс

                  і; сприяти естетичному та екологічному
вихованню учнів шляхом озеленення пришкільної території.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Strategia rozvitku zakladu osviti z temi Skola, v akij cikavo navcatisa Svec U.U..docx


title: Стаття "Модель стратегічної програми розвитку методичної роботи Часовоярського опорного закладу загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 17 Часовоярської міської ради Донецької області"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – звернути увагу педагогів на те, що модернізація методичної роботи закладу освіти за даною моделлю має на меті допомогти встановити чіткі цілі та шляхи їхнього досягнення, а також – підвищити рівень педагогічної роботи, створюючи комфортний та інноваційний

                  освітній простір і організувати структурований підхід до планування та реалізації методичної роботи.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Model  strategia metodicnogo  rozvitku Casovoarskogo OZZSO No17.doc


title: Стаття "Оновлення управління закладом загальної освіти – запорука його розвитку"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – розкрити сутнісну основу оновлення управління закладом освіти, яка полягає в необхідності впровадження спеціальних управлінських дій, що впливають на педагогічний колектив, щоб нововведення ставали надбанням закладу освіти і сприяли його розвитку; окреслит

                  и підходи в управлінні, які спрацьовують на оновлення стилю управління закладом освіти, спричинених новими зовнішніми вимогами.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Cernigivska A.G. Onovlenna upravlinna.docx


title: Стаття "Методичний супровід вчителів початкової ланки  в умовах становлення Нової української школи"

description: У статті презентовано досвід  роботи заступника директора в умовах становлення НУШ, опис  цілеспрямованої методичної роботи в умовах впровадження концептуальних засад Нової української школи, упровадження інноваційних технологій навчання в практику роботи  закладу.

category: Адміністрування школи

filepath: files/opis dosvidu.docx


title: Стаття "Організація педагогічної інтернатури в закладі освіти"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – ознайомити працівників освіти з питанням організації педагогічної інтернатури в закладах загальної середньої освіти, яка допоможе молодому фахівцю адаптуватися до умов педагогічної діяльності та формувати професійні компетентності з перших кроків; освітяни

                   мають можливість отримати відповіді на ряд важливих питань.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Organizacia pedagogicnoi internaturi v zakladi osviti.docx


title: Стаття "Особливості управління процесом саморозвитку педагога"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – ознайомити керівників закладів освіти із сутністю поняття "саморозвиток особистості"; у поданому матеріалі обґрунтовано засоби реалізації процесу саморозвитку особистості педагога, охарактеризовано особливості управління процесом самостійного підвищення кв

                  аліфікації педагога закладу загальної середньої освіти та надано практичні рекомендації для керівників шкіл.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Statta Osoblivosti upravlinna procesom samorozvitku pedagoga_1.pdf


category: Адміністрування школи

filepath: files/Statta Osoblivosti upravlinna procesom samorozvitku pedagoga.pdf


title: Стаття "Особливості впровадження Державного стандарту базової середньої освіти для мовно-літературної освітньої галузі"

description: Стаття на заявлену тему подається з метою – звернути увагу педагогів на НУШ, а також – на  загальні принципи, ціннісні орієнтири, ключові компетентності, наскрізні вміння та обов'язкові результати навчання, а також – формувати спільне бачення шляхів реалізації НУШ на рівні базової освіти.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Druk sajt.docx


title: Стаття "Особливості забезпечення НУШ в державній установі "Школа супергеїв"

description:
Стаття на заявлену тему подається з метою – описати особливості забезпечення Нової української школи (НУШ) в державній установі "Школа супергероїв" (стаціонар), яка функціонує при лікарнях у різних містах України, причому акцент робиться на специфіці роботи з дітьми, які тривалий час перебувають на

                  стаціонарному лікуванні з різними діагнозами.

category: Адміністрування школи

filepath: files/OSOBLIVOSTI ZABEZPECENNA NOVOI UKRAINSKOI SKOLI V DERZAVNIJ USTANOVI <<SKOLA SUPERGEROIV>> Akovleva I.V..docx


title: Методична розробка "Освітня програма ВП "Лозуватська гімназія Вишнівського ліцею Вишнівської селищної ради" на 2023-2024 навчальний рік

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – ознайомити педагогів з освітньою програмою ВП "Лозуватська гімназія Вишнівського ліцею Вишнівської селищної ради" на 2023-2024 навчальний рік; з єдиним комплексом освітніх компонентів (предметів вивчення, дисциплін, індивідуальних завдань, конт

                  рольних заходів тощо), спланованих і організованих для досягнення визначених результатів навчання.

category: Адміністрування школи

filepath: files/OSVITNA PROGRAMA .Lozuvatka..docx


title: Презентація "Національно-патріотичне виховання як засіб становлення сучасного українця, адаптованого до нових умов життя"

description:
Презентація подається з метою – звернути увагу педагогів на поняття національно-патріотичного виховання, охарактеризувати його складові; переосмислити здійснення системних заходів, спрямованих на посилення національно-патріотичного виховання дітей та молоді як формування нового українця, що діє на о

                  снові національних та європейських цінностей.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Pedrada NPV_1.pdf


category: Адміністрування школи

filepath: files/Pedrada NPV.pdf


title: Методична розробка "Профілактика й подолання професійної стагнації. Психологічні ресурси професіоналізму педагога"

description:
Методична розробка на заявлену тему подається з метою – розширення знань педагогів щодо теорії спілкування, основ ефективної взаємодії, оптимальних шляхів виходу з конфліктних ситуацій; збереження психологічного здоров’я педагогів; профілактики емоційного вигорання, подолання професійної стагнації;

                  запобігання конфліктам між учителями й учнями та їхнього подолання; опанування прийомами ефективного спілкування через інтерактивні форми роботи.

category: Адміністрування школи

filepath: files/Pedagogicna rada.docx