title: Стаття «Інформаційно-комунікаційні технології при підготовці техніків газового господарства»

description:
Підготовку фахівців за спеціальністю 192 “Будівництво та цивільна інженерія” спеціалізації «Монтаж, обслуговування устаткування і систем газопостачання» проводиться на базі сучасної матеріально-технічної бази, та застосовуючи сучасні технології підготовки молодших спеціалістів.
На протязі

                   всього терміну навчання молоді люди, які пов’язали своє життя з такою сферою діяльності, як газопостачання, опановують основні навчальні дисципліни на яких базується «професія, яка несе тепло в дім» – природні та штучні гази, газові мережі та устаткування, технологія і організація будівельно-монтажних робіт в газовому господарстві, експлуатація устаткування і систем газопостачання, автоматика і телемеханіка систем газопостачання, охорона праці в газовому господарстві та інші.
На ряду із дипломом молодшого спеціаліста випускники відділення отримують робочу спеціальність: слюсар по експлуатації газового обладнання II розряду, слюсар по експлуатації та ремонту підземних газопроводів II розряду, права водія відповідної категорії.
Колектив викладачів та студентів, поєднуючи цікаве з корисним, відвідує виставки обладнання, що забезпечує теплогазопостачання та вентиляцію, знайомиться на практиці з технологічними процесами на компресорних станціях, газопереробному заводі, керівництво яких з прихильністю відноситься до проблем студентства.
Налагоджені стосунки з підприємствами області, які надають можливість проходити на їхній матеріальній базі технологічну та переддипломну практику. Також колектив відділення співпрацює з організаціями, які займаються будівництвом та експлуатацією газопроводів.
Матеріальна база відділення це кабінети та лабораторії відповідних дисциплін, кабінет дипломного проектування, навчальний газовий полігон. До послуг студентів відділення комп'ютерні класи, бібліотека на 75 тис. примірників, стадіон, спортивні секції, актова зала , колективи аматорського мистецтва. Також на відділенні працюють гуртки технічної творчості.
Сьогодні більшість навчальних закладів І-ІІ рівня акредитації в тій чи іншій мірі працюють у інноваційному режимі. Найважливіша риса сучасного навчання – його спрямованість на те, щоб навчити студентів не лише пристосовуватися, а й активно діяти в ситуаціях, які зазнали соціальних змін. Процес професійної підготовки студентів починається з першого ж дня їхнього навчання на відділенні. Професійна спрямованість викладання спеціальних дисциплін формує нові уявлення студентів про ці предмети і про майбутню професію в цілому. Але сформована уява — це тільки заохочувальний стимул до оволодіння нею.
Як відомо, процес оволодіння обраною професією розпочинається з вивчення загальнотехнічних дисциплін, з поступовим переходом до професійної підготовки. Професійна ж підготовка конкурентоспроможного робітника значною мірою залежить від професійної і педагогічної майстерності викладача та майстра виробничого навчання.
Головними ознаками професійної майстерності педагогічного працівника є: оволодіння ефективними засобами передачі студентам знань і умінь; уміння планувати й здійснювати педагогічний вплив; уміння встановлювати правильні взаємостосунки з студентами, організовувати і спрямовувати їхню діяльність; уміння переконувати; глибоке знання свого предмета, широка ерудиція тощо [1]. Отже, набуття високого рівня педагогічної майстерності — процес тривалий і складний. З огляду на це, неабияке значення має відмова від традиційних методів навчання.
З цією метою на відділенні «Обслуговування устаткування та систем газопостачання» викладачі намагаються в своїй професійній діяльності при підготовці техніків газового господарства застосовувати інтерактивні методи навчання та застосовувати сучасні технології та обладнання.
Інтерактивні методи навчання пройшли багаторічну апробацію у навчальних закладах, деякі з них застосовуються широко застосовуються при підготовці майбутніх фахівців. Мета застосування інтерактивних методів полягає не тільки в спонуканні студентів до активної роботи, а й ініціюванні їх творчості, розвитку комунікативних навичок тощо. Існують причин, які знижують якість проведення заняття це і часте опитування, одноманітність, завищений тиск на студентів, швидке проходження матеріалу. Враховуючи все це необхідно урізноманітнити методи подання матеріалу як теоретичного так і практичного, підняти активність студентів, створити невимушену атмосферу під час заняття, поставити за мету виховання особистості[1].
Кожен викладач має самостійно впроваджувати ефективні форми і методи навчання. Як правило, краще засвоєння нового матеріалу відбувається в процесі активної діяльності студентів за умови, коли в нього вносяться елементи новизни. Необхідно підкреслити значення використання спеціальних мнемонічних засобів, тобто засобів запам'ятовування і зберігання інформації. До них належать: смислове групування матеріалу, виділення головної думки, складання плану, конспекту, логічних схем, виділення в них основних зв'язків і відношень.[3]
Інноваційна діяльність педагога що працює з майбутніми техніками газового господарства, пов'язана з проектуванням і реалізацією інноваційних технологій. Вона буде ефективною за умови наявності у нього системи прогностичних, проектувальних, конструктивних, організаційних, комунікативних, рефлексивних, аналітичних та інших умінь.
Зважаючи на те, що до інноваційної технології входить система умінь, що забезпечує проектування і реалізацію навчально-виховного процесу, викладач відділення має оволодіти вміннями організації кожного етапу професійно-педагогічної діяльності на основі врахування низки чинників: пріоритетності цілей професійної освіти, специфіки змісту навчання, вікового і освітнього рівня учнів, фізичного стану, рівня навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення.
У своїй практичній діяльності наші викладачі віддають перевагу колективній методиці взаємо навчання. Найчастіше використовуються методики колективного навчання " Обмін темами" і " Обмін завданнями". Ці методики дають змогу відпрацьовувати як теоретичний, так і практичний матеріал. Кожен студент під час пари не тільки отримує певні теоретичні знання, а й запам'ятовує їх і передає ці знання іншому учню. У зв'язку із завданням інноваційних технологій навчання, системного, оптимального конструювання форм і типів занять постає проблема розробки чітких характеристик освітнього, виховного і розвиваючого потенціалу кожного типу заняття і методичних умов, дотримання яких обов'язкове для його ефективного використання. Особливе місце при реалізації педагогічного підходу приділяється діагностиці процесу навчання.
З цієї діагностики починається планування процесу викладання, перевірки й обліку знань. Діагностика проводиться в ході навчання, і обов'язково досліджуються результати навчальної діяльності. При цьому діагностика передбачає відстеження досягнень студентів як щодо оволодіння знаннями, так і на рівні розвитку їхніх здібностей на основі чітких параметрів результативності навчання.
Різноманітність інноваційних технологій робить процес навчання дійсно творчим, збуджує зацікавленість студентів, поліпшує розуміння і засвоєння матеріалу.
Інформатизація є необхідною умовою удосконалювання навчального процесу на відділенні, тому що з її розвитком відбувається відновлення змісту і форм навчальної діяльності як педагогічних працівників, так і учнів. Інформатизація передбачає використання в навчальному процесі різноманітних комп'ютерних технологій, які є інноваційними. Комп'ютерні технології є ефективним інструментом для розвитку нових форм і методів навчання, що підвищують якість та конкурентоспроможність майбутніх техніків газового господарства.
З впровадженням інноваційних технологій і нововведень в організації праці відбулися значні зміни. Це і комп'ютеризація навчального процесу, зменшення числа робочих місць, і встановлення нового сучасного обладнання. У зв'язку з цим змінилися і вимоги до робітників. Вони мають бути здатними до швидкого освоєння професії на виробництві та адаптації до технологічних організаційних нововведень.
Професійна підготовка такого робітника потребує нових підходів до організації навчання, зміни процесу професійної підготовки, застосування сучасних і ефективних технологій навчання, головним результатом якого є здатність робітника до самовдосконалення, швидка адаптація до змін на виробництві . Для реалізації таких завдань на відділенні створені навчальні лабораторії , які дають змогу майбутнім спеціалістам на практиці застосовувати отримані теоретичні знання.
Кабінет курсового та дипломного проектування забезпечений як необхідною технічною документацією, сучасними паспортами газоспоживаючого обладнання так і необхідним комп’ютерним забезпеченням з ліцензованим програмним забезпеченням. Студент має змогу скористатися наданою йому можливістю застосувати все це на практиці, всі напрацювання викладачів відділення доступні студентам в цифровому варіанті, як у внутрішній мережі так і на сайті.
Викладачами відділення створено забезпечення дисциплін в електронному варіанті, який дозволяє прискорити процес засвоєння теоретичного матеріалу, а застосування ігрових ситуацій при вирішенні контрольних завдань підвищує зацікавленість студентів програмним матеріалом. Студенти успішно користуються комп'ютерною технікою, мають безкоштовний доступ до мережі Інтернет. Повністю реалізована ідея використання прикладних програм під час курсового і дипломного проектування. Так процес підготовки майбутніх спеціалістів передбачає виконання ряду технологічних розрахунків що супроводжуються графічною частиною.
На допомогу студентам в ході виконання курсових та дипломних проектів використовується програма «АВК», яка значно спрощує процес виконання економічної частини будь-якого проекту.
Навчально-виробнича практика проводиться в майстернях коледжу. З профільними підприємствами міста та регіону, які є базами практики, укладаються угоди на проведення технологічної та переддипломної практик. Керівниками цих практик є представники цих підприємств та викладачі коледжу.
На третьому курсі студенти проходять навчання з водіння легкових та вантажних автомобілів. Навички з водіння вони одержують за допомогою досвідчених майстрів виробничого навчання. Після закінчення навчання студенти мають змогу отримати посвідчення водія.
В механічних майстернях коледжу зі студентами проводиться навчання з навчально-виробничої практики. Тут вони здобувають робітничі професії.
Для забезпечення створення студентам та працівникам безпечних умов праці в коледжі ефективно діє система охорони праці, техніки безпеки та протипожежної безпеки. Відповідно до діючого законодавства викладачі та студенти даної спеціальності проходять інструктажі з охорони праці: вступний, первинний та повторний, які реєструються у відповідних журналах. В навчальних кабінетах та лабораторіях створені умови для безпечної та продуктивної роботи і навчання.
Викладачі спеціальних дисциплін працюють над проблемою впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес. Це розробка навчальних відеофільмів з окремих тем предметів професійно-теоретичної та професійно-практичної підготовок. Використання під час проведення занять теоретичного і виробничого навчання навчальних відеофільмів стимулює підтримання у студентів високого рівня пізнавального інтересу до предмету, сприяє його ефективному засвоєнню та дає можливість педагогу формувати інтелектуальний і творчий розвиток учнів.
Під час підготовки майбутніх спеціалістів широко використовується навчальний полігон на якому студенти в умовах максимально наближених до реальних мають змогу відпрацьовувати навички необхідні для майбутньої професійної діяльності. В ігровій формі на основі практичних тренінгів студенти відділення виробляють як професійні навички так і наполегливість, комунікабельність, самостійність.
Системність у вивченні предметів ламає звичайне сприйняття студентами програмного матеріалу. Вони відчувають, що вивчають предмет, аналізують його, а не просто "проходять програму".
Систематична робота за певною методичною системою опрацювання теоретичного і практичного навчального матеріалу, забезпечує постійний зворотній зв'язок та застосування навчального матеріалу. Це сприяє формуванню навичок самостійної навчальної професійної діяльності.
Протягом останніх років викладачі відділення широко впроваджують в практику нові освітні технології, зокрема: при спеціальних дисциплін викладачі продуктивно застосовують методику інтерактивних технологій. Наприклад, застосування кооперативної форми навчання, коли студентська група ділиться на кілька малих груп, об’єднаних спільною навчальною метою заняття , особливо практичного. За такої організації праці викладач через завдання керує роботою як кожної підгрупи, так і діяльністю кожного студента опосередковано. При цьому використовуються діючі зразки нового обладнання. Під час інтерактивного навчання майбутні спеціалісти стають більш комунікабельними, демократичними у спілкуванні, вчаться критично мислити, приймають продумані рішення.
Практика засвідчила, що таке навчання через кооперацію студентів підвищує можливості співпраці зі своїми ровесниками, дає змогу оптимально реалізувати прагнення кожної людини до спілкування, сприяє досягненню вищих результатів щодо засвоєння знань і формування умінь[4].
Висновки та перспективи подальшої роботи.
За словами Д.В. Таушана, у процесі виконання різноманітної діяльності із застосуванням інформаційно комунікаційних технологій на заняттях спостерігається посилення пізнавальної активності, що сприяє актуалізації одержаних раніше знань, умінь, навичок, підвищує практичну значимість досліджуваного матеріалу в майбутній професійній діяльності.[5]
Інноваційні технології навчання – шлях до підвищення якості професійної підготовки майбутніх спеціалістів.. Вони дають змогу диференціювати та індивідуалізувати процес навчання. Формують внутрішню мотивацію до активного сприйняття, засвоювання та передачі інформації. Сприяють формуванню комунікативних якостей студентів, активізують розумову діяльність. За інноваційними технологіями навчання майбутнє підготовки молодших спеціалістів.
Література
1. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии.- М., 1989.
2. Гін. А.О. Прийоми педагогічної техніки: Посібник для вчителів.— Луганськ: Навчальна книга. Янтар, 2004.
3. Організація навчального процесу в сучасній школі: Навчально-методичний посібник для вчителів, керівників навчальних закладів, слухачів ІПО / М.В.Гадецький, Т.М.Хлєбнікова.— X.: Веста, Видавництво «Ранок», 2003.
4. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-метод. посіб. / О.І.Пометун, Л.В.Пироженко / За ред. О. І. Пометун.— К.: А.С.К., 2004.
5. Таушан Д.В. Інформаційно-пізнавальні технології як засіб індивідуалізації навчання курсантів вищих військових навчальних закладів: Дис...канд.пед.наук 13.00.04 — Хмельницький: НАДПСУ,2003.- 203 с.


title: Розробка заняття «Міжнародні валютно-кредитні відносини» з курсу «Гроші та кредит»

description:
Конспект заняття на заявлену тему, мета якого - сформувати знання про сутність, структуру й особливості прояву валютних відносин; поглибити знання про функціонування валютного ринку та структуру платіжного балансу; удосконалити вміння та навички аналізувати дії міжнародних організацій та їх вплив на

                   економіку та банківську систему України

category: Вища освіта


title: Розробка заняття «Закони постійного струму» з фізики

description:
Конспект заняття на заявлену тему, мета якого - систематизувати знання про природу струму; перевірити вміння працювати з електричними приладами, збирати електричні ланцюги; закріпити знання та вміння з цієї теми при розв’язуванні задач; розвивати мислення та вміння аналізувати отриману інформацію, р

                  озвивати здібності до експериментальної діяльності, самостійність студентів; формувати вміння концентрувати увагу, вести діалог, аргументовано виражати свою думку


title: Розробка заняття «Конденсатор. З’єднання конденсаторів. Енергія електричного поля конденсатора» з фізики

description:
Конспект заняття на заявлену тему, мета якого - узагальнити та систематизувати знання за темою; формувати навички розв’язування задач, аналізу джерел інформації; дати інформацію про створення перших конденсаторів (за сторінками історії); розвивати навички та вміння класифікувати й узагальнювати, фор

                  мулювати висновки на підставі вивченого матеріалу, розвивати самостійне мислення та інтелект, грамотну усну мову; виховувати світоглядні поняття причинно-наслідкових зв’язків в оточуючому середовищі; знайомити з навколишнім середовищем; виховувати любов до природи, почуття товариської взаємодопомоги, етики групової роботи


title: Розв’язування задач на обчислення Sп.п та об’єму призми, паралелепіпеда

description:
Конспект заняття на заявлену тему, мета якого - повторити основні властивості призми і паралелепіпеда, закріпити формули для знаходження площі поверхні та об’єму тіл, формувати уміння розв’язувати задачі, використовуючи властивості призми та паралелепіпеда; узагальнити знання з теми; показати практи

                  чне застосування одержаних знань; розвивати логічне мислення, просторові уявлення, увагу, пам’ять; виховувати охайність, культуру поведінки


title: Стаття «Система організації фізкультурно-спортивної діяльності студентів»

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи автор пише, що тільки за допомогою постійного фізичного вправляння можна досягти збільшення активності організму й розвинути його фізичний потенціал, забезпечити ефективне формування у студентів позитивної мотивації до здорового способу життя


title: Розробка заняття «Money matters» з англійської мови за професійним спрямуванням

description: Розробка заняття для студентів 3-го курсу спеціальності «Фінанси і кредит»


title: Розробка заняття «Лічильники»

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - ознайомити з основними поняттями, призначенням і класифікацією лічильників, принципом побудови схем та їх умовним позначенням; розвивати творчий підхід, логічне мислення, прагнення до активного засвоєння зна

                  нь, уміння працювати в колективі, аналізувати й виділяти головне; виховувати інтерес до професії, серйозний підхід до роботи; викликати зацікавленість до теми, виховувати пильність, дисциплінованість, формувати почуття відповідальності за прийняття рішення


title: Стаття «Розвиток творчих здібностей студентів на заняттях з української літератури як засіб формування компетентності випускника»

description:
Практика навчання у вищих навчальних закладах освіти та психолого-педагогічні дослідження вже давно довели необхідність повністю відмовитися від уявлень про навчально-виховний процес як процес повідомлення і передачі інформації.
Змістова наповненість та ідейно-виховна спрямованість кожної

                   навчальної години набувають особливого значення, коли йдеться про сучасний урок літератури, про виховання в студентів активної життєвої позиції, їхньої готовності до самостійного трудового життя.
Яким же насправді має бути сучасний урок? Як підвищити його ефективність? Що в ньому сьогодні найвизначальніше? Ці та інші питання хвилюють сьогодні багатьох викладачів літератури.
Удосконалення уроків літератури у ВНКЗ «Білгород-Дністровське педагогічне училище» Одеської області – завжди актуальна проблема. Чим краще організований і проведений урок, тим ширшою і глибшою буде літературна освіта студентів. Сьогодні перед словесниками закономірно знову й знову постають питання: як поліпшити викладання літератури, як уникнути типових недоліків, що трапляються на уроках.
Щоб удосконалити сучасний урок літератури, треба розумно враховувати суб'єктивні та об'єктивні фактори, від яких залежать навчання, виховання й розвиток студентів. Визначимо найголовніші напрями вдосконалення уроку.
1. Будувати навчальний процес з урахуванням його глибинних закономірностей. Постійно активізувати студентів, розвивати їх самостійність та ініціативу, урізноманітнювати методи і прийоми роботи.
Не існує універсальних методів навчання і універсальних форм роботи. Але є свої улюблені прийоми, знайдені в процесі праці. «Викладання є мистецтво, а не ремесло – в цьому суть учительської справи. Випробувати десять методів і вибрати свій, переглянути десять підручників і не дотримуватися жодного беззастережно – ось єдино можливий шлях живого викладання. Завжди бути в пошуках, вимагати, удосконалюватися – це єдино можливий курс учительської праці» (М. Рибникова)[6].
Оптимальний вибір методів, прийомів і засобів навчання зумовлюється змістом уроку, характером і специфікою матеріалу, який вивчають студенти, їхніми пізнавальними інтересами і можливостями, рівнем інтелектуального розвитку. Включення студентів в інтенсивну розумову і творчу діяльність – необхідна умова повноцінного уроку літератури. Проте інтенсифікація навчальної діяльності повинна бути посильною. Як надмірна фізична праця перевтомлює людину, так і розумове перенапруження виснажує творчі сили, породжує певну протидію. З огляду на це, на уроці іноді треба практикувати й такі види роботи, які знімають постійну розумову напруженість студентів, вносять у процес навчання інтелектуальну розрядку.
2. Виховувати в студентів стійкий інтерес до літератури, постійно збуджувати позитивне емоційне ставлення до навчання, стимулювати інтелектуальні та естетичні потреби.
Щоб удосконалити навчальний процес в училищі, треба забезпечити сприятливий ґрунт для успішного навчання. Урок не повинен бути тягарем ні для студента, ні для викладача. Студент і викладач – це дві взаємозв'язані сили, які мають діяти злагоджено, в одному напрямі. Як би добре не був організований урок, яка б значна за змістом науково-художня інформація не подавалася, але якщо в дітей не виробився стійкий інтерес до предмета, вчитель не досягне запланованої мети.
Інтерес є своєрідним виявом пізнавальних потреб людини, внутрішнім стимулятором її діяльності. Завдяки інтересу активізується увага, пам'ять, мислення студента. Якщо вони, наприклад, люблять літературу, то на уроці легко включаються в різноманітні види навчальної діяльності, активно працюють, менше стомлюються в процесі навчання, виявляють допитливість, охоче виконують домашні завдання, з насолодою читають художні твори[5].
Які ж основні фактори сприяють формуванню в студентів на уроках інтересу до літератури? Зацікавлення можна викликати насамперед змістом навчальної інформації. Навчальна інформація найчастіше стає об'єктом інтересу студентів, коли вона містить елементи новизни. «Щоб здобути нашу увагу, предмет має являти собою для нас новину, але новину цікаву, тобто, таку новину, яка або доповнювала б, або підтверджувала, або спростовувала чи розбивала те, що є в нашій душі, тобто, одним словом, таку новину, яка що-небудь змінювала б у слідах, які в нас уже вкоренилися» (К.Ушинський)[6].
Не слід думати, що стимулювання навчальних інтересів відбувається лише за рахунок певних прийомів навчання. Цікавість стимулюється всім змістом уроку, всією системою методів його проведення.
Література-мистецтво слова, і це вимагає особливого підходу до її вивчення, своєрідного емоційного та інтелектуального фону [6].
З появою комунікаційних та інформаційних технологій потрібно критично переглянути стан й перспективу розвитку системи освіти. Вирішення цього завдання можливе за умови впровадження в учбовий процес інноваційних психолого-педагогічних технологій навчання, сутність яких полягає в оновленні педагогічного процесу, внесенні новоутворень у традиційну систему викладання.
Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання сучасних технічних засобів навчання, аудіо та відеоматеріалів, комп`ютерної техніки.
Творчість людини – це її психічна активність. Кожна значна художня творчість передбачає не тільки гру уяви, але й максимум духовних сил».
Найбільша таємниця Всесвіту – життя. Найбільша таємниця життя – людина. А найглибша таємниця людини – творчість. Ось чому так важливо побачити в людині цей дар, підтримати його і допомогти утвердитися, допомогти зрозуміти, що творчість – щасливий дар душі.
Творчість – це процес створення чогось нового на основі перетворення пізнаного: нового результату або оригінальних шляхів і мета дій його одержання.
Характеристики творчості: новизна і перетворення.
Заняття літератури – це насамперед заняття, на якому викладач уміло використовує всі можливості студента, весь його творчій потенціал з метою активного розумового розвитку, формування комунікативної компетентності та моральних якостей.
Актуальним є питання створення належних умов і залучення цілеспрямованих заходів щодо розвитку пізнавально-творчих здібностей студентів при вивченні курсу літератури. Поставлене завдання, з моєї точки зору, потребує комплексних удосконалень навчального процесу з урахуванням принципів:
індивідуальне й диференційоване навчання з наданням можливості вибору завдань студента (за вимогами кредитно-модульної системи);
постановка й вирішення проблемних і творчих ситуацій засобами системного виконання репродуктивно-творчих, дослідницьких і творчих завдань різних за типами, видами й формами виявлення;
діалогічність і комунікативність навчання з метою розвитку саморегулятивних і комунікативних здібностей студентів;
створення психологічно сприятливого клімату в колективі, коли викладач і студент виступають активними й взаємодіючими суб’єктами діяльності.
Навчальна творчість у процесі вивчення курсу літератури передбачає не лише виконання творчих робіт, але й оригінальне комбінування, переструктурування, емоційно-критичне ставлення до проблеми. Важливим є етап формування готовності студентів І курсу до творчої діяльності, розвитку аналітично-творчих здібностей, виявлення здатності асоціативно мислити, формування здібності вести діалог, брати участь у дискусії.
Науковими дослідженнями встановлено, що найбільш високий рівень засвоєння матеріалу спостерігається за умови використання різних каналів сприйняття інформації, тобто при одночасному прослуховуванні, наочному сприйнятті, обговоренні та виконанні вправ.
Однією з інноваційних форм роботи зі студентами, яка дозволяє уникнути зазначених недоліків, є інформаційні семінари, які супроводжуються організацією диспутів та презентацією фільмів. Демонстрація фільму дозволяє:
акцентувати увагу студентів на певній проблемі;
інформувати про шляхи вирішення проблеми;
провести аналіз.
Пошук інновацій у формах навчання привів до появи так званих нестандартних уроків. Серед найбільш розповсюджених типів нестандартних уроків найбільш розповсюджені: ділові ігри, прес-конференції, заняття типу КВК, заняття-конкурси, заняття -"суди", заняття-концерти, рольові ігри, конференції, семінари, інтегровані заняття,екскурсії,заняття-практикум,заняття-дослідження, заняття-подорож, заняття -"літературне кафе"[2].
Більшість занять нестандартної форми передбачає групове навчання, що сприяє реалізації комплексних його цілей, засвоєнню знань: формує навички самоконтролю, почуття обов`язку й відповідальності за результати навчання.
На заняттях з використанням активних методів навчання з'являється можливість формування дуже важливих для майбутньої професійної діяльності якостей: сумісний пошук альтернативних рішень та його прийняття, формування професійного мислення та інші. Студенти висловлюють свої думки, вчаться говорити, тобто удосконалюють свої комунікативні навички, вони ще у студентській аудиторії мають можливість відчути себе професіоналами.
Активні методи навчання дозволяють студентам розвивати мислення, використовувати засвоєні знання в практично-орієнтованій діяльності, що максимально наближена до професійної. При цьому надзвичайно важливим є оцінювання не тільки знань та умінь, але й творчої самостійності, професійно-етичного аспекту протікання навчального процесу. Загалом, можна стверджувати, що орієнтація на студента вимагає такої побудови процесу навчання, яка потребує зміщення акценту на розвиток студентів, поєднання диференційованого змісту навчання та системи відповідних форм, методів та засобів навчання.
Засоби, які використовуються при розробці тренінгу: групові дискусії, міні-лекції, рольові ігри, ігри, спрямовані на інтенсивну фізичну взаємодію, робота в парах, трійках, групах.
Дискусія є важливим засобом пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання. Вона значною мірою сприяє розвиткові критичного мислення, дає можливість визначити власну позицію, формує вміння відстоювати свої думки, поглиблює знання з обговорюваної проблеми. Дискусія має велику освітню і виховну цінність. Вона вчить глибокому розумінню проблеми, самостійній позиції, оперування аргументами, вчить зважати на думку інших.
Проведення занять із застосуванням комп`ютерних мереж є найсучаснішим інструментарієм з педагогічного арсеналу. При цьому збільшується якість і темп заняття за рахунок підвищення мотивації студентів, підвищується емоційна рівновага студентів, що спричинює високу якість дизайну та чіткість літер та рисунків на екранах монітора.
У сучасній педагогіці має місце багатоваріантність форм і методів інноваційного навчання, спрямованих на якісне засвоєння знань студентами, розвиток їх розумової діяльності, виявлення умінь та навичок критичного осмислення проблем, набуття досвіду самостійного опрацювання навчального матеріалу, пошукової роботи, набуття якостей, які стануть у нагоді в подальшому житті.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Гонташ Г.Є. Формування творчої особистості. // Всесвітня література та культура. – 2003. - №5- с. 13-16
2. Дем’яненко О.О. Творча діяльність учнів середніх класів як засіб підвищення ефективності вивчення літератури. // Зарубіжна література. – 2005.-№4-с.32-34
3. Куц Є.Л. Формування творчої особистості засобом художньої літератури. // Всесвітня література. – 2000. -№2.-с.5-7
4. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в середніх навчальних закладах. –К., 2000.-с.186-201
5. Проблемність на уроках літератури. Лекція №4. Проблеми сучасного уроку. www.tspu.edu.ua/...lit/lec.htm
6. Проблемність на уроках літератури. Методи навчання. www.tspu.edu.ua/...lit/lec.htm


title: Розробка заняття «Що таке економіка?» з англійської мови

description: План-конспект уроку на заявлену тему. The aim of the lesson: presentation material about economics, giving new information


title: Стаття «Сучасні проблеми, стан і перспективи розвитку фізичного виховання, здоров’я та професійної підготовки студентської молоді»

description:
Останніми роками в Україні значна увага приділяється розвитку національної системи фізичного виховання студентів, що відображено у Законах України «Про освіту», «Про вищу освіту», «Про фізичну культуру і спорт» та в Концепції національного виховання студентської молоді. Означені документи визнача

                  ють стратегію розвитку системи фізичного виховання студентської молоді, реалізація якої повинна забезпечити формування у молоді світоглядних позицій та ціннісних орієнтацій, виховати у них відповідальне ставлення до власного здоров’я, до здорового способу життя, створити умови для їх повноцінного фізичного та духовного розвитку. Незважаючи на значну увагу з боку держави до системи фізичного виховання студентської молоді, остання залишається усе ще малоефективною.
Проблема збереження та зміцнення здоров’я студентської молоді у наш час набула особливої актуальності. Це пов’язано з тим, що на даний час близько 90% студентів мають серйозні відхилення в стані здоров’я, 50% із них знаходяться на диспансерному обліку, а кожного п’ятого студента віднесено до підготовчої чи спеціальної медичної групи або звільнено за станом здоров’я від фізичних навантажень, більше 70% студентів мають низький і нижче середнього рівні соматичного здоров’я. Наведена статистика свідчить про необхідність неупередженого аналізу найбільш поширеної форми організації занять з фізичного виховання студентської молоді.
Соціологічні дослідження встановили, що інтерес до фізичної культури має формальний характер, її засоби у повсякденному житті студентів використовуються дуже обмежено. Факторами впливу на формування негативного ставлення до фізичного виховання є відсутність вільного часу, інтересу до фізичної культури, слабка довузівська підготовка.
Студентська молодь України сьогодні складає науковий, культурний, інтелектуальний потенціал країни, генофонд нації. Питання збереження і зміцнення здоров'я студентів є важливою культурно-освітньою, економічною і соціально-політичною проблемою.
На нашу думку, сучасний фахівець повинний відзначатися не тільки високим рівнем професійної підготовки, але і гарним здоров’ям.
Процес навчання вимагає напруги пам'яті, стійкості і концентрації уваги, часто супроводжується виникненням стресових ситуацій (іспити, заліки), на що вказує практичний досвід.
У процесі навчання в училищі за курсом фізичного виховання передбачається вирішення наступних завдань:
виховання у студентів високих моральних, вольових і фізичних якостей;
готовності до високопродуктивної праці;
збереження і зміцнення здоров'я студентів;
сприяння правильному формуванню і всебічному розвитку організму;
підтримка високої працездатності протягом усього періоду навчання;
професійно-прикладна фізична підготовка студентів з урахуванням особливостей їх майбутньої педагогічної діяльності;
вдосконалення спортивної майстерності студентів-спортсменів;
виховання у студентів переконаності в необхідності регулярно займатися фізичною культурою і спортом.
Фізичне виховання у ВНКЗ «Білгород-Дністровське педагогічне училище» Одеської області проводиться протягом усього періоду навчання студентів і здійснюється в різноманітних формах, які взаємопов’язані, доповнюють одна одну і являють собою єдиний процес фізичного виховання.
Рекомендації навчальної програми з фізичного виховання для вищих навчальних закладів України, мають законодавчий характер і визначають загальну стратегію формування високої особистої фізичної культури студента.
Програмою виділяється три основні форми фізкультурної діяльності студентів.
Перша форма, що реалізується на академічних заняттях у навчальний час, передбачає комплексне розв’язання трьох груп педагогічних завдань: освітніх, виховних та оздоровчих з переважною освітньою спрямованістю. Навчальні заняття є основною формою фізичного виховання в вищих навчальних закладах. Вони плануються в навчальних планах з усіх спеціальностей в обсязі 4 години на тиждень, їх проведення забезпечується викладачами предметної комісії фізичного виховання. Здійснення цієї системи може вважатися задовільним, якщо у студента сформована потреба і він опановує необхідними вміннями власного фізичного удосконалення, використовує ці вміння у організації свого життя.
Викладачі Терзіогло Є.М., Лисковецька С.Г, Кіоссе О.С., Шпичко В.Ф. розробляють заняття для студентів молодших та старших курсів згідно розподілу сили, застосовуючи практику зацікавлення молоді, що створює ділове відношення до предмету вивчення.
Вирішенню оздоровчих завдань сприяють правильне проведення заняття і виконання санітарно-гігієнічних норм. Вже з I курсу всі викладачі ознайомлюють студентів з вимогами поведінки і зовнішнього вигляду на заняттях із фізичної культури з метою послідовного перетворення засвоєних знань у навички і звички поведінки. Цим забезпечується виховання студентів у дусі свідомої дисципліни та організованості.
Аналіз відвіданих занять фізичного виховання свідчить про те, що робота проводиться відповідно програмі, темі і конкретно враховуються особливості майже всіх відділень. На заняттях, проведених під час декади предметної комісії широко використовувався ігровий та змагальний методи. Навчальні ігрові заняття відрізнялися від традиційних не тільки емоційною насиченістю, але й моторною щільністю. Під час підбору ігор враховувалися основні завдання заняття, рівень фізичної підготовленості студентів та місце проведення.
Під час роботи регіонального методичного об'єднання викладачів фізичного виховання ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації Південного регіону України у вересні 2015 року було високо оцінено якість підготовки та проведення лекції-презентації з дисципліни «Анатомія людини» на 2-му курсі відділення «Фізичне виховання» на тему: «Основні групи м'язів людини» викладачем анатомії Кушнаренко Н.І., практичного заняття з дисципліни «Легка атлетика з методикою викладання» на тему: «Біг на короткі дистанції» викладачем фізичного виховання Лисковецькою С.Г.
Друга форма передбачає активні заняття спортом у позаурочний час.
Масові оздоровчі, фізкультурні і спортивні заходи, які проводяться в училищі, при активній участі викладачів фізичного виховання, спрямовані на широке залучення наших студентів до регулярних занять фізичною культурою і спортом, на зміцнення здоров’я, вдосконалення фізичної і спортивної підготовленості студентів.
Третя форма – активне дозвілля студентів – передбачає організацію самостійних занять у позаурочний час, використання різних форм і засобів фізичної культури.
У сукупності з навчальними заняттями правильно організовані самостійні заняття забезпечують оптимальну безперервність і ефективність фізичного виховання.
Самостійні заняття сприяють кращому засвоєнню навчального матеріалу, дозволяють збільшити загальний час занять фізичними вправами, прискорюють процес фізичного вдосконалення, та є одним із шляхів впровадження фізичної культури і спорту в побут і відпочинок студентів.
Діяльність сучасного загальноосвітнього закладу по збереженню та зміцненню здоров'я учнів лише тоді може вважатися повноцінною та ефективною, якщо в повній мірі, професійно та ефективно в єдиній системі реалізуються здоров'язберігаючі та здоров’яформуючі технології.
Тому першочерговим завданням є підготовка наших студентів до їх впровадження, з цією метою в училище проводяться:
практичні семінари із здоров’язберігаючих педагогічних технологій для викладачів та класних керівників;
практичні заняття зі студентами 3-х курсів із здоров’язберігаючих педагогічних технологій, з метою їх впровадження під час літньої педагогічної практики.
На сьогоднішній день зростає значення фізичної культури як засобу оптимізації режиму життя, активного відпочинку, збереження і підвищення працездатності студентів протягом усього періоду навчання у вузі.
Поряд з цими засобами фізичної культури забезпечується загальна і спеціальна фізична підготовка стосовно до умов майбутньої професії.
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Давиденко Д. Физична культура и культура здоров'я // Теорія і методика фізичного виховання і спорту - 2010. - №2. - С.65-70.
2. Скороход В. М., Скороход Т. В. Формування культури здоров'я молоді через освіту // Основи здоров‘я та фізична культура. - 2007. - №11. - С.7-8.
3. Социология семьи : Учебник. // Под ред. А. П. Антонова. - М. : Инфра, 2005. - 256с.
4. Статистичний щорічник України за 2007 рік. Державний комітет статистики України. - К. :Консультант, 2008. - 654с.


title: Стаття «Організація самостійної роботи студентів у ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації»

description:
Останні десятиліття характеризуються підвищеною увагою педагогів до самостійної роботи студентів, та все ж у реальному навчальному процесі переважає репродуктивний характер самостійних завдань, що недопустимо, так як це гальмує розвиток пізнавальних здібностей студентів.
У роботах вчених

                  є різноманітні підходи до визначення поняття "самостійна робота", розкриттю суті, класифікації її видів, значення в навчальному процесі. Це пояснюється багатогранністю даної проблеми, а звідти і відсутністю єдиної точки зору у вирішенні.
Одними авторами самостійна робота визначається як метод навчання, іншими - як прийом, третіми - як форма організації діяльності. Під самостійною роботою розуміють виконання студентами завдань без всякої сторонньої допомоги, але під наглядом викладача. Самостійна діяльність студентів - це невід’ємна внутрішня риса їх пізнавального інтересу, а також поведінки та духовного світу.
Суть самостійної роботи, спрямованої на формування розумової самостійності, повинна визначатися не структурою заняття, не формами організації останньої, а характером суті завдання, яке виконують студенти, його логічною природою, значенням для виховання і розвитку студентів, якістю досягнутих результатів.
Можна відмітити внутрішню сторону самостійної роботи: самостійність міркувань, висновків.
Самостійна робота студентів - це така робота, яка виконується без безпосередньої участі викладача, але за його завданнями в спеціально виділений для цього час. При цьому студенти свідомо прагнуть досягти поставленої у завданні мети, застосовуючи свої зусилля і виражаючи в тій чи іншій формі результат розумових чи фізичних дій. Студенти ведуть самостійну роботу самі, без сторонньої допомоги, вони дійсно спираються на свої знання, використовують їх при розгляді питання і вирішують його по-своєму, проявляючи при цьому ініціативу і творчість.
Самостійна робота - це найважливіший засіб формування активності та самостійності студентів, засіб активізації навчання, з широкими можливостями використання різних дидактичних матеріалів.
 До ознак самостійної роботи відносять: наявність мети, конкретного завдання, чітку форму виразу результатів роботи, певні форми перевірки результатів та обов’язковість виконання роботи кожним студентом, що одержав завдання. Вважається, що наявність всіх вказаних ознак в організації діяльності студентів дає можливість стверджувати, що студенти виконали самостійну роботу.
Основна функція самостійної роботи в забезпеченні активної навчально-пізнавальної діяльності студентів, щодо оволодіння ними знаннями і засобами діяльності, формування світогляду, розвитку інтелектуальних і моральних сил.
До завдань, що виконували функції самостійних робіт можна віднести такі: зміст завдань повинен відповідати конкретним дидактичним цілям; зміст і методичний апарат завдань повинен забезпечувати пізнавальну діяльність на усіх рівнях пізнавальної самостійності.
Існують такі дидактичні вимоги до самостійної роботи: викладачі повинні вміти класифікувати види самостійної роботи, формулювати їх дидактичну мету і знати шляхи її досягнення; включати самостійну роботу в процес засвоєння знань: у перший період - участь викладача в самостійній роботі; в другий - самоорганізація, викладач лише управляє діяльністю.
Важливим є погляд А. М. Алексюка та П. І. Підкасистого на самостійну роботу з позиції викладача, його функції у педагогічному процесі навчального закладу. Самостійна робота визначається авторами як засіб організації педагогічного керівництва, управління навчально-пізнавальною діяльністю студентів, яку він здійснює в системі як аудиторних так неаудиторних занять. Вчені під самостійною роботою розуміють будь-яку організовану викладачем активну діяльність студентів, направлену на виконання поставленої дидактичної мети в спеціально відведений для цього час. Самостійна робота орієнтована на вирішення конкретних дидактичних задач: це пошук знань, їх осмислення і закріплення; формування і розвиток практичних навичок, а також інтелектуальних, організаторських вмінь; подальше узагальнення і систематизація знань у просуванні студента від нижчого до вищого ступеня свого становлення як спеціаліста, професіонала.
Отже, самостійну роботу у вищій аграрній школі доцільно розглядати як засіб підготовки студентів до самостійного навчання і виробничої діяльності, та як засіб формування самостійності - якості особистості.
Працюючи над проблемою, вчені намагалися класифікувати види самостійної роботи.
Деякі вчені розподіляють самостійну роботу за видами діяльності, а тому виділяють конкретні ознаки для них. Так, Е.Я. Голант виділив види спеціальних робіт над книгою: відбір матеріалу з будь-якого питання; групування матеріалу; виділення основного та другорядного; усвідомлення послідовності окремих фактів та положень; порівняння, робота над поняттям; робота над доказом; встановлення зв'язків між явищами; застосування знань.
 За класифікацією П.І. Підкасистого виділяються такі типи самостійних робіт: відтворюючі самостійні роботи за зразком; реконструкційно-варіаційні; еврістичні, творчі (дослідницькі).
 До відтворюючих автор відносить ті самостійні роботи, які передбачають відтворюючу (репродуктивну) діяльність студентів у процесі виконання ними розумових операцій і практичних дій на основі вмінь самостійно вчитуватися, вдивлятися у текст підручника чи іншого джерела та виділяти в ньому той фактичний матеріал, який дозволяє йому знайти відповідь на питання викладача, вирішити завдання, одержати нову інформацію у рамках вже відомих положень з наочно-образного, наочно-графічного матеріалу, із життєвого досвіду та донаукових уявлень; виділити в текстуальному чи наочному матеріалі факти, які підтверджують головну думку, структурні елементи навчального матеріалу.
Самостійні роботи за зразком потребують перенесення відомого способу рішення в безпосередньо аналогічну чи віддалено аналогічну внутршньо-предметну ситуацію. Ці роботи виконують на основі "конкретних алгоритмів", які раніше були показані викладачем та випробувані студентами при виконанні попередніх завдань.
Реконструкційно-варіаційні самостійні роботи передбачають виконання складніших розумових операцій у порівнянні з відтворюючими. Вони потребують від студента відтворювати не тільки окремі функціональні характеристики знань, але й структуру цих знань у цілому. Тим самим знання поглиблюється, сфера їх застосування поширюється, вони стають досконалими, а мислення, яке виявляється в особистих дедуктивних, висновках, досягає рівня продуктивної діяльності. В результаті цього студенти підготовлені психологічно та практично до пошуку засобів застосування одержаних знань, тобто до виконання еврістичних самостійних робіт.
До еврістичних самостійних робіт відносяться ті, при виконанні яких студенти усвідомлюють раніше одержані знання в нових логічних зв'язках, вирішують окремі проблемні ситуації чи їх елементи, аналізують причини явищ, доводять чи спростовують гіпотези викладачів.
Творчі самостійні роботи відрізняються високим рівнем пізнавальної активності і самостійності студентів. Відтворююча діяльність виступає в них у вигляді окремих елементів, які входять складовою частиною до загальної структури творчої роботи студентів. Дослідницькі роботи мають на меті розвиток досвіду творчої діяльності, привчають студентів бачити в незвичайних ситуаціях уже відомі закони, самостійно програмувати особисту пізнавальну діяльність щодо застосування знання в нових умовах.
Наведені типи самостійної роботи тісно пов'язані. Той чи інший тип її в реальному навчальному процесі є носієм цілого ряду елементів, складає зміст пізнавальної діяльності студента. У цьому і виражається спадкоємність між типами самостійних робіт, які за своєю суттю є основою і для забезпечення оптимального засвоєння студентами знань і для розвитку їх теоретичних здібностей, оволодіння досвідом творчої діяльності.
 Особливу увагу необхідно приділити питанню методичного забезпечення самостійної роботи студентів. Пропонується студентам першого курсу видавати разом з комплектом підручників плани навчальних занять. У плані, крім змісту лекцій і практичних занять, мають бути вказані початкові і кінцеві рівні знань, зміст самостійних занять, перелік літератури, види контролю. Студентам дані плани допоможуть готуватись до семінарів. Але самостійну роботу студентів за допомогою планів занять може організовувати лише викладач.
 Навчити прийомам самостійної організації праці - це включити студентів у роль помічника викладача під девізом : "Навчився сам - навчи товаришів". Особистий план самоорганізації має бути у кожного студента: прочитай завдання кілька разів, встанови рівень його складності, зістав із своїми силами; визнач мотиви завдання, постав мету, зроби його; визнач час для вирішення завдання; вибери найраціональніші прийоми його рішення; повтори умови завдання без використання тексту, якщо не зможеш, то звернись до нього знову; виріши завдання кількома способами; перевір відповідь.
Організація самостійної роботи як педагогічна система в структурному відношенні є складне педагогічне явище. Це багато пов'язаних в єдину систему якісних елементів, які включають явища соціального, психологічного і педагогічного аспектів. Крім того, для організації самостійної роботи студентів, як системи, характерно багато зовнішніх і внутрішніх зв'язків, велика залежність від особистих факторів та факторів зовнішнього середовища.
Вважається, що ефект від самостійної роботи студентів можна одержати тільки тоді, коли самостійна робота реалізується в навчально-виховному процесі як цілісна система навчання студентів. Центральним завданням в організації самостійної роботи студентів у цілісному процесі навчання є: досягнення найвищих результатів навчання студентів при найменших затратах часу.
Плануючи самостійну роботу, викладач повинен визначити її місце на занятті залежно від рівня вимог до студентів на даному етапі оволодіння матеріалом, передбачити труднощі, які можуть виникнути під час роботи студентів, зміст та обсяг завдань і норму, в якій вони будуть запропоновані, тривалість та спосіб перевірки.
 Під час самостійної роботи студентів функції викладача знаходяться в тісному взаємозв'язку з функціями студентів. Майстерність педагога полягає в тому, щоб встановити оптимальну міру допомоги і надати своєчасно індивідуальну консультацію.
 Отже, керівна роль викладача необхідна на першому етапі організації самостійної роботи. Після навчання студентів її прийомам роль викладача зменшується, і вона зводиться до консультацій та порад.
 Важливо підійти до питання організації самостійної роботи з позиції значення її для майбутнього спеціаліста. Організація самостійної роботи передбачає чітке визначення тих професійних завдань, які необхідно вирішувати майбутньому спеціалісту в найближчі п'ять років.
 Зміни у виробництві постійно породжують нестандартні ситуації, з якими спеціаліст незмінно стикається в своїй роботі. Тому дуже важливо навчити студентів вищих навчальних закладів застосовувати одержані знання у вирішенні нових проблем. Специфіка вищої школи і полягає в тому, що воно має найширші можливості у формуванні професійних знань, умінь, навичок, які придатні для перенесення їх у умови, які постійно змінюються.
Література
Ткаченко В. Основні методичні спрямування самостійної навчальної діяльності студентів вищих навчальних закладів 1-2 рівнів акредитації // Інфор. вісник Навч.-метод, центру по підготовці молодших спец. Мін-ва аграр. політики України.-1999.-№25.-С.27-34.
Соколова А.В., Драч І.І., Ісаєва І.А. Організаційно-методичні засоби забезпечення самостійної роботи студентів у ВНЗ 1-2 рівнів акредитації // Проблеми освіти.-К., 2002.-Вип 27.-С. 188-192.
Смалько С.А. Самостійна робота студентів – невід’ємна складова підготовки майбутнього спеціаліста // Освіта АПК.-2002.-№4(54).-С. 2.
Фіцула М.М. Педагогіка. Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів. - Тернопіль: "Навчальна книга - Богдан", 2,002. - 192 с.
Харламов І. Ф. Педагогіка. - М.: Вища школа, 1990. - 356 с.


title: Стаття «Підготовка студентів до сімейного життя»

description:
Всі щасливі родини схожі один на одного,
кожна нещаслива сім’я нещасна по-своєму.
Толстой Л.М
Підготовка молоді до сімейного життя є однією з найважливіших проблем сьогодення, оскільки її загострення зумовл

                  юється кризовим станом суспільства, соціальною та політичною нестабільністю, невизначеністю щодо майбутнього. Ці фактори призводять до перегляду планів молоді щодо укладення шлюбу, до виникнення нових соціально – психологічних установок відносно функцій сім’ї та ролей жінки й чоловіка в ній.
За даними вчених до основних причин сімейних конфліктів і розлучень у молодих сім’ях психологи відносять установку на шлюб як на легке життя. Проявляється ця установка в наступних чотирьох факторах:
неготовність молодих людей до різкої зміни стилю життя;
складність стосунків між поколіннями;
гедоністичне ставлення до шлюбу (коли від нього чекають тільки приємних несподіванок);
відсутність підготовки до виконання всього комплексу функцій необхідних у сім’ї.
В прцесі сімейного життя діти переймають від старших поколінь чимало знань про відносини до людини іншої статі, про шлюб, про сім’ю, засвоюють норми поведінки. У них рано починають розвиватися почуття товариства, дружби, честі, гідності. Це сприяє формуванню уявлення про любов як вище людське почуття, про шлюбно-сімейні відносини. Все це дуже цінно, але але при нинішньому темпі життя природний механізм передачі таких знань вже недостатній.
Важливе місце у вихованні молоді має належити спеціальній цілеспрямованій роботі з проблем підготовки їх до шлюбу. Така підготовка можлива в технікумі при вивченні дисципліни «Сімейно-побутова культура та домашня економіка» при вивченні теми «Сім’я», де розглядаються різні види шлюбів, а саме: цивільний, юридичний, офіційний, церковний, візитний, батьківський партнерський, що змушує студентів замислитись про побудову шлюбних відносин у подальшому житті.
В казках стверджується, що об’єднання героїв казок пов’язана з безліччю проблем і перешкод, та варто їм зіграти весілля, як автоматично, по помаху чарівної палички наступає безтурботне і щасливе сімейне життя. Адже народні казки закінчуються словами «Після весілля вони жили щасливо і померли в один день!».
Молодь повинна знати, що насправді великі складнощі і проблеми починаються якраз того дня, коли чоловік і жінка починають жити під одним дахом, щодня взаємодіючи один з одним, ділячи загальний стіл і загальне ліжко. Окрім об’єктивних проблем, перед подружжям постає ще одна перешкода: кризові періоди. Студенти під час занять розглядають шляхи подолання кризи в сімейних стосунках, повинні зрозуміти, що найголовніше не поспішати розривати шлюб, не слід ухвалювати важливих рішень (наприклад, щодо розлучення) в період кризи, не сидіти склавши руки і пасивно страждати, а вирішувати проблему, але тільки починати потрібно з самого себе. Студенти починають розуміти, що сім’я – це не тільки чоловік і дружина, це ще і відповідальність перед дітьми.
Студентам, необхідно усвідомлювати те, що при організації сім’ї молоді люди вступають в життєву сферу, насичену суперечностями, труднощами і проблемами. Важливо заздалегідь знати про труднощі шлюбного життя, щоб не злякатися і не запанікувати «У мене нічого не виходить! Я завжди нещасний (а)!» Я вважаю, що молоді люди повинні знати про проблеми шлюбу ще і для того, щоб постаратися вчасно уберегтись від них або, все ж таки, зіткнувшись з ними, зуміти полегшити болісну тяжкість для себе і своїх близьких.
 При проведенні анкетування було виявлено, що 45% студентів вважають розлучення єдиним способом вирішення сімейних проблем. Важливо переконати студентську молодь, що припинення стосунків не принесе реальне полегшення і не допоможе вирішити всі складнощі і непорозуміння, так як людина має свої особисті недоліки і в нових відносинах вони виявляються з більшою силою. Люди розходяться з глибокою психологічною травмою в душі, яка не згладжується інколи все життя, не дивлячись на те, що створюють вони нові сім’ї чи ні.
А для того, щоб довести студентам про важливість створення в сім’ї взаєморозуміння і взаємоповагу між подружжям, ми на заняттях обговорюємо основні правила подружньої етики. Про деякі подружні стосунки студенти чують вперше або в їхніх сім’ях цих правил не дотримувалися в повній мірі. Щоб залучити студентів до обговорення «правил» проводжу роботу в групах, де проходить жвава дискусія з наведенням позитивних і негативних фактів з життєвого досвіду, і студенти для себе вже складають свої правила подружнього етики.
Не менш важливе питання з курсу «Сімейно-побутова культура і домашня економіка» - це тема «Виховання дітей». З цікавістю студенти знайомляться з типовими помилками сімейного виховання дітей, а саме: зайва допомога, контроль і опіка над дитиною впродовж всього життя; батьки часто сперечаються про те, як потрібно любити і виховувати дитину, не розуміючи, що мати любить дитину саме материнською любов’ю, а батько – батьківською любов’ю, що любити свою дитину – це означає всіма силами прагнути захистити її від переживань і страждань, батьки не підтримують зі своєю дитиною постійний психологічний контакт; часто батьки не визнають права дитини на вільне самовираження своїх відчуттів і думок, своїх роздумів, інтересів; у спілкуванні батьки не контролюють свої емоції.
Ефективним результатом на закріплення теми є зустріч з психологом районної служби дитини, сім’ї та молоді, яка проводить психологічний тренінг на тему «Яким ти будеш батьком»і розповідь про те, що сприяє виникненню неблагополучних сімей та як цього уникнути.
Оскільки в нашому навчальному закладі більше 50% дітей з неповних сімей, важливою темою є обговорення участі батька в сімейному вихованні. Ця проблема постає не тільки в неповних сім’ях, але і в тих, в яких разом живуть двоє подружжя. Насправді, там, де є активна участь батька у вихованні, діти відчувають підтримку і захист, зростають щасливими, сильними і упевненими в собі людьми, як донька так і син.
Для закріплення теми «Повна і неповна сім’я» проводиться дискусія «Дерево рішень», де студенти заповнюють таблицю в одній колонці «Переваги», а в другій - «Недоліки» . Результати роботи оговорюються та коментуються студентами та викладачами.
Питання, які порушуються під час вивчення курсу «Сімейно-побутова культура і домашня економіка» допомагають усвідомити та замислитися над важливими питаннями сімейних, а саме: що створення сім’ї вимагає багато знань, серйозного відношення до створення сімейних стосунків і покладає на них велику відповідальність за кожного члена сім’ї.


title: Розробка заняття «Обчислення невизначених інтегралів» з вищої математики

description:
План-конспект заняття, мета якого - узагальнити знання з теми; перевірити засвоєння методів інтегрування; удосконалити вміння знаходити невизначені інтеграли; розвивати увагу, логічне мислення, математичне мовлення; виховувати почуття відповідальності, уміння слухати, висловлювати свою точку зору; в

                  иховувати пізнавальний інтерес до предмета, самостійність у прийнятті рішення, охайність і точність при обчисленні невизначених інтегралів


title: Розробка заняття «Масиви» з програмування

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого - вивчити поняття, особливості внутрішнього подання, способів генерації й виведення одновимірних масивів, навчитися виконувати оголошення, ініціалізацію, генерацію і виведення масивів при виконанні завдань мов

                  ою Object Pascal; розвивати уявлення про можливості програмного середовища Object Pascal; прищепити навички роботи в середовищі, самостійної роботи, узагальнення; розвивати дослідницький підхід у пізнанні нового, уміння застосовувати на практиці отримані знання; виховувати почуття відповідальності за результати праці


title: Методична розробка «Технології інтегрованого навчання на заняттях з інформатики»

description:
В умовах сучасного підходу до навчання, коли поставлена мета гуманізації учбового процесу, в центрі знаходиться особистість учня. Тому важливим є систематизація знань майбутнього спеціаліста, вміння аналізувати здобуті знання та використовувати їх іноді в евристичних рішеннях повсякденних задач,

                  які ставить сучасність. Майбутній спеціаліст повинен мати можливість вільно оперувати великими обсягами інформації. В цьому плані інформаційні комп'ютерні технології повинні являти собою не лише засіб вивчення і дослідження, а, насправді, бути підручним інструментарієм для вирішення професійних задач фахівця.
З точки зору таких інноваційних підходів дуже зручним є інтерактивний спосіб подання і закріплення матеріалу з різних предметів. Ми, як викладачі, постійно знаходимося у пошукунових форм і методів організації навчально-виховного процесу, з метою підвищення якості знань, які отримують студенти. Досвід показує, що використовуючи міжпредметні зв'язки, досягається мета продемонструвати майбутньому спеціалісту нaочне подання можливості застосування знань й умінь із галузі дисциплін, що вивчаються.
Бінарні заняття дозволяють інтегрувати знання з різних областей. При цьому знаходяться рішення задач з однієї дисципліни за допомогою знань, отриманих в іншій.
Наприклад, проводячи бінарне заняття з предметів "Математики" та "Основи інформатики", студентам можна запропонувати дослідження тригонометричних функцій за допомогою інструмента Майстер діаграм в МSExcel. При цьому графіки, на які студенти витрачають багато часу при їх звичайній побудові, виникають внаслідок зміни формули в одній комірці чи зміни коефіцієнтів у функції. Легко просліджується динаміка зростання чи спадання при зміні певних параметрів.
Також можна запропонувати розв’язування рівнянь та систем рівнянь графічним методом, дослідження функцій з модулями самої функції чи аргументу.
Вивчаючи інструмент Пошук розв’язку за приклад можна брати розв’язування систем рівнянь чи нерівностей, спираючись на знання математики. А також можна за приклад взяти розподіл робітників по змінам для виконання певних видів робіт, спираючись на знання з економіки та менеджменту.
На прикладі вивчення відео-редакторів, можна впевнено говорити про те, що, наприклад, досліджуючи проблему забруднення навколишнього середовища, намагання показати те, що вражає чи надихає на роздуми, студенти одночасно вивчають можливості програми, в якій створюють свої роботи.
Проводячи заняття такого характеру, надається можливість студентам бути не тільки слухачами, а й легко включатись у процес дослідження того чи іншого явища.
Саме по собі зрозумілим є те, що вивчаючи текстові редактори і їх можливості, вивчаючи інтернет-технології, студенти набувають навичок для написання рефератів з різних предметів, курсових, дипломних чи інших проектів, проведення складних підрахунків. Отримують можливості вільно користуватися інформацією як фаховою з тієї чи іншої дисципліни так і науково-популярною чи художньою літературою.
Міждисциплінарна інтеграція знань дуже важлива для сучасного навчання й повинна розглядатися не тільки з погляду взаємозв'язків знань по навчальних дисциплінах, але і як інтегрування технологій, методів і форм навчання. Від цього залежатиме успіх, а значить і результат навчання.
Роки викладання інформаційних технологій у студентів економічних спеціальностей поступово надають певний базис економічних задач, під час розв'язування  яких одночасно вивчається плановий курс інформатики. В такому ракурсі викладач повинен бути не настільки передавачем знань, наскільки консультантом при самовдосконаленні молодої особистості і як спеціаліста, так і як всесторонньо розвинутого члена сучасного суспільства.


title: Розробка факультативного заняття «ЮНЕСКО - організація освіти, науки і культури»

description:
План-конспект заняття, мета якого - розширити знання про ЮНЕСКО; допомогти зрозуміти важливість об'єднання; сприяти усвідомленню місця України серед країн-членів ЮНЕСКО, формувати новий світогляд молоді, патріотичні почуття; удосконалити навички формулювання й висловлювання власної думки, аргументац

                  ії та переконання; виховання студентів у дусі миру, демократії, прав людини, толерантності і взаєморозуміння, причетності до розв'язання світових проблем через партнерство в системі ООН


title: Розробка заняття «Мова програмування С++. Поняття структури. Шаблон структури. Структурна змінна» із системного програмування

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою та додатками, мета якого - ознайомити з модульним структурним програмуванням; вивчити поняття структури; навчити використовувати в програмуванні шаблони структур, структурних змінних, масивів структур; розвивати аналітичне й логічне мислення, пізнава

                  льні можливості, технічні вміння; виховувати зацікавленість дисципліною, прагнення отримувати нові знання самостійно; формувати відповідне ставлення до обраної спеціальності


title: Інтелектуальна гра «Крилаті фрази та афоризми»

description:
Сценарій проведення заходу, мета якого - стимулювати інтерес до вивчення філософії, розширити знання про зв’язки філософії з іншими дисциплінами; розвивати пам'ять, уяву, кмітливість; виховувати почуття поваги, любові до усної народної творчості, формувати навички культурного спілкування, бажання зн

                  ати та використовувати глибоку народну мудрість


title: Методична розробка «Національні особливості європейської кухні» з дисципліни «Кухня народів світу»

description:
Мета заняття - ознайомлення студентів з національними особливостями приготування їжі європейських країн; узагальнення і систематизування знань з теми для подальшого використання на практиці; розвиток логічного мислення, уміння аналізувати, робити висновки щодо виконаної роботи, формування наукового

                  світогляду; активізування пізнавальної діяльності, творчої активності; прищеплення відповідальності, дисциплінованості, самостійності мислення, зацікавленості до навчання, любові до професії


title: Розробка заняття «Особливості конструкції тунельних печей для випалу керамічних труб» з дисципліни «Теплотехнічне обладнання виробництва кераміки»

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого - засвоїти особливості конструкції тунельних печей для випалу каналізаційних і дренажних труб; ознайомитися з принципом дії тунельної печі для випалу керамічних труб; розширити знання у сфері основних аеродинамічних схем газоповітряних пот

                  оків; закріпити знання з температурних та аеродинамічних режимів роботи тунельних печей


title: Розробка заняття «Загальні відомості про противикидне обладнання» з курсу «Бурове устаткування»

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого - ознайомити з призначенням противикидного обладнання; вимогами, що пред’являються до нього; типовими схемами обладнання свердловин; навчати аналізувати й узагальнювати матеріал, робити логічні висновки; розвивати аналітичне та логічне мислення, умі

                  ння прогнозувати протікання технологічних процесів і здатність до аргументації власної позиції; формувати професійну орієнтацію, повагу та гордість до вибраної професії, виховувати повагу один до одного та почуття взаємодопомоги


title: Розробка відкритого засідання гуртка «Конкурс студентської творчості «Податковий Всесвіт»

description:
Сценарій проведення заходу, дидактична мета якого - формування й удосконалення податкових знань; вивчення й розуміння ролі, значення та місця податків; сприяння творчому підходу до організації дослідницької роботи; виховання та формування свідомого ставлення до сплати податків, сприяння налагодженню

                   партнерських відносин між податківцями та платниками податків; реалізація творчих здібностей при складанні презентацій, у прозі, поезії, образотворчому мистецтві


title: Стаття «Проблеми фінансування в галузі охорони праці у вищих навчальних закладах»

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи автор пише, що головним недоліком стану охорони праці в навчальних закладах державної форми власності є щорічне неналежне фінансування питань охорони праці


title: Розробка заняття «Сутність та структура посттравматичного стресу»

description:
План-конспект заняття, мета якого - розкрити сутність посттравматичного стресового розладу; розвивати зацікавленість навчальним матеріалом, формувати науковий світогляд; сприяти розвитку здатності опиратися дії стресорів; сприяти формуванню пізнавального інтересу, психологічної грамотності, соціальн

                  ої компетентності


title: Розробка заняття «Механічні хвилі» з фізики.

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою, мета якого – дати уявлення про механічні, звукові хвилі, про механізм поширення хвиль у пружному середовищі, довжини хвилі; ознайомити з властивостями звуку, звуковими явищами; виховувати прагнення до самостійного поповнення знань, колективізм, куль

                  туру поведінки, свідомої дисципліни, професійні якості, інтерес до вивчення фізики; сприяти розвитку пізнавальних інтересів, мотивувати необхідність вивчення теми для професійного навчання; розвивати логічне мислення, політехнічний кругозір, уміння аналізувати, робити висновки


title: Методичні рекомендації до проектної роботи з теми «Вплив мистецтва на естетичний розвиток людини»

description: Матеріал методрозробки стосується як теоретичних питань (описання методики проведення проектної роботи), так і практичних аспектів (надання зразків вправ для різних етапів проектної роботи та розгорнутого плану заняття-презентації проектів та оцінювання результатів роботи)


title: Розробка заходу «Економічний турнір»

description:
Сценарій проведення заходу, мета якого – узагальнити і систематизувати знання з економічних дисциплін у формі інтелектуальної гри; сприяти розвитку творчого та логічного мислення, ініціативи, уміння обґрунтувати свої думки; розвивати інтерес до набутих економічних знань; сприяти розвитку аналітичних

                   здібностей, вмінню самостійно приймати рішення та працювати в команді; виховувати культуру поведінки та вміння спілкуватися в колективі; формувати почуття відповідальності за прийняття рішень


title: Розробка заняття «Відокремлення води і механічних домішок від нафти» з курсу «Буріння свердловини та видобуток нафти і газу»

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), навчальна мета якого – показати роль нафти в житті людини, вивчити процес утворення емульсій при різних способах експлуатації, розкрити характеристики емульсій, дати уявлення про сучасні методи відокремлення води і механ

                  ічних домішок від нафти


title: Розробка заняття «Як люблю я тебе, мій народе дорогий…» з української літератури

description: План-конспект уроку на заявлену тему, дидактична мета якого – ознайомити з творчим доробком поета, залучити до активного читання художніх творів літератури рідного краю


title: Розробка заняття «Поняття шлюбу та умови його укладення» із сімейного права

description: План-конспект заняття, навчальна мета якого – з’ясувати зміст понять «шлюб», «реєстрація шлюбу», «санація шлюбу», «недійсний шлюб», «РАЦС», «фіктивний шлюб», «шлюбний договір»; визначити ознаки й порядок реєстрації шлюбу; схарактеризувати зміст та особливості укладання шлюбного договору


title: Розробка заняття «Професія вихователя» з англійської мови за професійним спрямуванням

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою. Objectives: to activate and enlarge the vocabulary on the topic; to foster communicative competence in listening, reading and writing; to encourage students’ spontaneous communication; to develop logical thinking, initiative, imagination and creativ

                  ity; to widen students’ knowledge on the topic; to promote professional orientation, responsible attitude to the teaching career


title: Розробка заняття «Способи інтегрування» з вищої математики

description:
План-конспект заняття, мета якого – ознайомити з різними способами інтегрування; навчити обчислювати невизначені інтеграли цими способами; формувати вміння виступати перед аудиторією; формулювати й відстоювати думку; сприяти розширенню кругозору; розвивати спостережливість, логічне мислення, інтелек

                  туальні здібності, пізнавальний інтерес, навики колективної праці; виховувати працелюбність, зібраність, самостійність, організованість, вимогливість до себе та математичну культуру


title: Розробка заняття «Операції з пластиковими картками»

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – засвоїти сутність і роль платіжних карток, охарактеризувати порядок їх емісії і обслуговування, ознайомити з процесом здійснення платежів за допомогою пластикових карток, засвоїти правила безпечного користув

                  ання платіжною карткою; сприяти розвитку фінансової та інформаційної грамотності, активізувати розумову та творчу діяльність


title: Стаття «Організація і методика проведення олімпіади з дисципліни “Економіка підприємства”»

description:
У матеріалі на заявлену тему авторка пише, що олімпіада –одна з найважливіших форм позакласної роботи, яка сприяє розвитку пізнавальних інтересів студентів. Що вищий етап проведення олімпіади – то менше коло його учасників, вищі вимоги до рівня їхньої підготовки й конкретніша мета – завоювати одне з

                   призових місць, щоб мати змогу взяти участь в обласній олімпіаді з економіки підприємства


title: Стаття «Формування і розвиток професійних компетенцій майбутніх вчителів музики в контексті інтеграції мистецтв»

description:
У статті розглянуто проблему застосування інтеграції мистецтв з метою формування і розвитку професійних компетенцій майбутнього педагога-музиканта. Феномен інтеграції розглянуто як педагогічну технологію та як освітній принцип. Наведено приклади реалізації інтеграції мистецтв у процесі вокально-дири

                  гентської підготовки вчителя музики


title: Розробка виховної години «Моя професія – моє майбутнє

description: Розробка виховної години для студентів коледжу


title: Розробка заняття «Розрахунок складних лінійних кіл постійного струму» з курсу «Теоретичні основи електротехніки»


title: Стаття «Формування та розвиток творчого мислення та творчих умінь студентів на індивідуальних заняттях з хорового диригування»

description: Кожне індивідуальне заняття з хорового диригування – це різноманітність видів і методів діяльності, це своєрідна лабораторія творчої думки, творчої діяльності як студента, так і педагога. І важливо не навчити диригувати, а викликати бажання займатися виконавською діяльністю


title: Стаття «Модульно-рейтингова система навчання при викладанні дисципліни “Теоретичні основи електротехніки”»


title: Розробка заняття «Допоміжні машини» з курсу «Електрорухомий склад залізниць»


title: Розробка заняття «Ukraine» з англійської мови


title: Сценарій засідання Центру соціально-психологічних досліджень «Analiticum»


title: Розробка заняття «Лікувальна гімнастика» з фізичної культури


title: Стаття «Самостійна підготовка студентів до занять з історії України»


title: Сценарій церемонії нагородження найкращих викладачів і студентів коледжу «Сова–2015»

description: Сценарій урочистої церемонії


title: Розробка виховного заходу «“Чи віддаю, чи то люблю – взамін нічого не роблю” (сторінками творчості волинської поетеси Ніни Горик)»

description: Сценарій проведення заходу, мета якого – познайомити студентів з багатогранністю таланту Н. Горик; розвивати навички виразного читання та розуміння ліричних творів; виховувати патріотичні почуття любові до рідного краю – Волині, гордості за митців-краян


title: Розробка виховного заходу «“Любов, лише любов врятує світ…” (чарівний світ поезії Світлани Костюк)»

description:
Сценарій проведення заходу, мета якого – познайомити з книгою віршів волинської поетеси С. Костюк «Траєкторія самоспалення», викликати інтерес до її творчості; удосконалювати навички виразного читання; формувати інтерес до літературного краєзнавства, внутрішню потребу відкривати імена місцевих письм

                  енників, пізнавати їхню творчість; виховувати патріотизм, національну самосвідомість; сприяти формуванню активної життєвої позиції


title: Стаття «Застосування проектної форми роботи на заняттях з іноземної мови»


title: Розробка заняття «Демографічні показники та методи їх розрахунку» з курсу «Соціальна медицина та організація охорони здоров’я»

description: Розробка практичного заняття на заявлену тему


title: Стаття «Використання мультимедійних засобів навчання при викладанні французької мови»

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що технологічні новинки допомагають активізувати самомотивацію студентів, їхнє креативне мислення, самостійність і прагнення до всебічного отримання та засвоєння інформації, стимулювати допитливість та інтерес до наукової діяльності


title: Розробка виховного заходу «Найліпший клад – це сімейний лад»

description: Сценарій виховного заходу


title: Стаття «Особливості використання особистого сайту викладача»

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що для успішної роботи викладачу потрібно не тільки самому активно використовувати сучасні інформаційні технології, але й робити так, щоб і студенти активно використовували їх. Однією з важливих форм роботи сучасного викладача є створення й

                   використання особистого інтернет-сайту


title: Розробка заняття "Генетика статі. Зчеплене зі статтю успадкування" з біології

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – розширити загальне уявлення про зчеплене успадкування ознак; сформувати уявлення про генетичні основи визначення статі; ознайомити зі спадковими хворобами; розглянути засоби запобігання цим хворобам; ознайом

                  ити з типом успадкування, зчепленим зі статтю; продовжувати формувати вміння розв'язувати генетичні задачі


title: Методична розробка"Збереження енергії - справа кожного"

description: Розробка містить виступи студентів за підсумками технологічної практики і методичні матеріали з нетрадиційних джерел енергії та новітніх технологій у електротехнічній галузі


title: Розробка заходу "Поєднання математики з іншими дисциплінами"

description:
Сценарій проведення заходу з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – повторити і узагальнити знання з вищої математики; поглиблювати міжпредметні зв’язки між математичними дисциплінами, електротехнікою, теорією автоматичного регулювання, комп’ютерною технікою, виховувати

                   здатність аналізувати різні підходи до розв’язання поставлених завдань, обирати серед них оптимальний


title: Розробка заняття "Конструкція контакторів з електромагнітним приводом" з курсу "Електрорухомий склад залізниць"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – ознайомити з конструкцією та принципом дії електромагнітних контакторів МК-310А, МК-310Б, їх технічними даними; розвивати розумову діяльність, увагу та навички логічного мислення; формувати мотивацію постійного самовдосконалення і змістовної профе

                  сійної діяльності шляхом реалізації інтелектуальних можливостей студентів


title: Розробка заняття "Проблема забруднення природного середовища та стійкості геосистем до антропогенних навантажень" з основ екології

description:
План-конспект заняття, мета якого – сформувати поняття «забруднення» та «стійкість геосистем», розглянути види забруднень, їх вплив на навколишнього середовища, ознайомити з формами стійкості геосистем, навчити використовувати отримані знання; розвивати аналітичне мислення, вміння встановлювати прич

                  инно-наслідкові зв'язки, спонукати робити узагальнення і висновки з ситуації; продовжувати формувати критичне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи, формувати екологічну культуру та світогляд


title: Розробка заняття "Спряження — основні положення, призначення, позначення" з дисципліни "Інженерна графіка"

description:
План-конспект уроку на заявлену тему, мета якого – набуття й формування навичок практичного застосування теоретичних положень техніки побудови спряження, перевірка вміння застосовувати вивчені правила під час виконання графічної роботи студентів; розвивати просторове мислення, уміння вільно здійснюв

                  ати необхідні розумові операції


title: Розробка заняття "Управління силами та засобами ОГ у НС" з дисципліни "Безпека життєдіяльності"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – вивчення, дослідження об’єму, послідовності і прийомів надання першої допомоги; розвивати аналітичне мислення, уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, спонукати робити узагальнення і висновки з ситуації; оволодіти способами самостійної о

                  цінки ситуації, прийняття рішення та переходу до дій з урятування життя людини; виховувати розуміння цінності людського життя, почуття милосердя, власної відповідальності за прийняті рішення, формувати активну громадську позицію


title: Стаття «Інноваційні технології як засіб підвищення якості освітнього процесу ВНЗ на заняттях природничого циклу»

description:
У матеріалі авторка пише, що сучасний урок повинен сполучати спеціально організовану діяльність і міжособистісне спілкування. Таким чином через особистісний план спілкування реалізується врахування вікових, психологічних особливостей студентів: їх готовність до розширення кола спілкування, переживан

                  ня проблем дорослих, прагнення до самоствердження


title: Стаття «Народні звичаї й обряди як важливий чинник формування соціокультурних орієнтацій студентської молоді»

description:
У матеріалі з досвіду роботи авторка пише, що глибоке пізнання історичного минулого народу, оволодіння його духовними цінностями, вищими здобутками в різних галузях – важливі компоненти національно-патріотичного виховання студентської молоді, без яких неможливе збереження історичної пам'яті, розвито

                  к духовності


title: Стаття «Формування професійних компетентностей майбутнього вчителя музики в системі музично-педагогічної підготовки»

description: У матеріалі автор пише, що інструментальна підготовка майбутнього вчителя музики при науково обґрунтованій, професійно зорієнтованій організації навчально-виховного процесу з урахуванням усіх чинників, новітніх технологій навчання дасть можливість ефективно формувати педагогічну культуру фахівців


title: Методична розробка "Гурткова робота як засіб активізації пізнавальної діяльності студентів"

description: У роботі розкрито сутність екологічного виховання, його форми та засоби, компоненти екологічної культури, викладено особливості організації та планування гурткової роботи як одного з видів позааудиторної роботи зі студентами екологічного напряму


title: Розробка заняття "Газові закони. Графічне зображення ізопроцесів" з фізики

description:
План-конспект заняття на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), навчальна мета якого – поглибити знання студентів про властивості ідеального газу, сформувати поняття: процес, ізопроцес, газовий закон, знання про газові закони для ізопроцесів та історію їх відкриття,

                  експериментально підтвердити теоретичні положення газових законів


title: Розробка уроку "Тригонометричні формули додавання" з математики в 10-му класі

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), навчальна мета якого – відтворити знання про основні співвідношення між тригонометричними функціями одного аргументу, вивчити формули додавання, сформувати вміння застосовувати формули для обчислення значе

                  нь і перетворення тригонометричних виразів

grade: 10 клас


title: Адаптація випускників школи до умов навчання у ВНЗ I-II рівнів акредитації

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що пристосування студента I курсу до нових форм і методів навчання є значною мірою процес не стільки вироблення нових, скільки перебудови вже наявних стереотипів навчальної роботи


title: Розробка заходу «На межі добра та зла: проблема вибору»

description:
Сценарій проведення заходу, мета якого – створити умови для вдосконалення навчального процесу через залучення студентів до пошуково-дослідницької роботи, поглибити знання із загальноосвітніх предметів у сполученні з предметами соціально-економічного циклу; виховувати розуміння цінності життя, свідом

                  е ставлення до пошуку шляхів виходу з конфліктних ситуацій, оптимістичний світогляд; вирішувати завдання статевого, родинного та естетичного виховання


title: Розробка заняття "Кабінет музики – центр музичної роботи в школі.  Музичні  колективи України.  Я. Ярославенко. «О, Україно». Поняття про збирання та вивчення зразків народної творчості"

description:
План-конспект заняття з мультимедійною підтримкою, мета якого – ознайомити з Типовим переліком навчально-наочних посібників і обладнанням музичного кабінету для шкіл, відомими музичними колективами України і області; вивчити пісню Я. Ярославенка «О, Україно»; розвивати вокально-хорові навички, музич

                  ні здібності, навички сольфеджування та диригування; виховувати патріотизм, любов до народної пісні та класичної музики


title: Стаття "Компетентнісний підхід у сучасній освіті як умова розвитку вмінь і навичок студентів"

description: Мета статті полягає у з’ясуванні змісту компетентнісного підходу в сучасній освіті, який передбачає опанування студентами різного роду вмінь і навичок


title: Сценарій заходу «Про що кажуть квіти»

description: Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – ознайомити студентів з квітковим багатством природи, розвивати художні естетичні смаки, виховувати працьовитість, охайність, повагу до навколишньої природи


title: Розробка заняття "Геодезичні роботи  та експлуатація геодезичного обладнання" з вищої геодезії

description: План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – формувати знання про створення планового геодезичного обґрунтування мережею згущення методом полігонометрії 1, 2 розрядів; засвоїти знання попереднього оцінювання якості запроектованої мережі полігонометрії


title: Навчальний посібник з англійської мови для студентів-електриків

description:
Мета посібника – допомогти студентам орієнтуватися в потоці інформації англійською мовою, навчитися виділяти головне та другорядне в питаннях енергетики, сформувати вміння та навички різних видів читання, говоріння, перекладу, вміння інтерпретувати інформацію, яка міститься в наукових англомовних те

                  кстах


title: Стаття "Роль самостійної та науково-дослідницької діяльності студентів у розвитку їхньої  творчої активності"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що підвищення ефективності науково-дослідницьких робіт, залучення до їх виконання студентів підвищують мотиваційну складову і, відповідно, якість підготовки молодших спеціалістів


title: Розробка уроку "Свята в Німеччині та Україні" з німецької мови

description: Сценарій проведення уроку на заявлену тему, навчальна мета якого – вивчитиправильну вимову основних дифтонгів та буквосполучень; граматичну будову речення; удосконалити знання про святкування Різдва, Нового Року, Пасхи в Україні та Німеччині


title: Розробка заходу "Брейн-ринг"

description: Методичні рекомендації щодо проведення позааудиторного бінарного заходу «Економічний брейн-ринг» з дисциплін «Політична економія» та «Економіка підприємств»


title: Розробка заняття "Міжкультурна комунікація" з культорології

description:
План-конспект уроку, мета якого – закріплення, розширення та поглиблення знань, формування та розвиток пошуково-творчих умінь і навичок; узагальнення знань про міжкультурну комунікацію; розвиток умінь аналізувати та застосовувати знання та вміння, робити висновки; розвиток пізнавальних здібностей, л

                  огічного мислення; виховання культури спілкування


title: Розробка заняття "Сутність і рішення прямої та оберненої геодезичної задачі на площині" з геодезії

description:
План-конспект заняття, мета якого – формувати знання про рішення прямої та оберненої геодезичної задачі; засвоїти знання про планові мережі зйомочного обґрунтування; розвивати пізнавальну активність, уміння самостійно приймати рішення, сприяти розвитку культури спілкування; розвивати мовлення, умінн

                  я робити узагальнення, свідоме сприйняття теми, інтерес до професії, спостережливість та охайність, відповідальне ставлення до навчання


title: Стаття "Творчий підхід до вибору методів і форм організації навчального процесу з хірургії"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи автор пише, що викладачі накопичили величезний арсенал методів, спрямованих на формування позитивних мотивів навчання. Основну роль відіграють дружні стосунки, взаєморозуміння викладача й студента. Використання впливу відносин призводить до формування у

                  студентів позитивного ставлення до процесу навчання. Велике значення має особистість викладача, різноманітність і сучасність форм та методів, які він використовує


title: Стаття "Застосування інформаційно-комунікаційних технологій у викладанні технічних дисциплін"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що застосування спеціального програмного забезпечення є запорукою формування фахівців нового типу, які забезпечать гідну конкуренцію на ринку робочої сили


title: Розробка заняття"Дослідження лічильників" з комп’ютерної схемотехніки

description:
На лабораторній роботі за допомогою елктронно-конструкторської програми ”Elektronik” проводиться вивчення архітектури, принципів побудови схем функціонування сумуючого, віднімаючого і реверсивного лічильників, їхніх принципів роботи та умовних позначень мікросхем, які застосовуються для побудови ліч

                  ильників


title: Стаття "Використання IT-технологій на заняттях української мови (за професійним спрямуванням)"

description:
У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що завдяки мультимедіа в максимально зручній та доступній формі можна надати величезну кількість корисної, цікавої та важливої інформації. Незаперечною перевагою мультимедійних засобів є інтерактивність, що забезпечує діалоговий режим протя

                  гом навчального процесу


title: Розробка заняття "Театр у нашому житті" з англійської мови

description:
План-конспект заняття. Після заняття студенти зможуть: поглибити знання про театр; уживати новий лексичний матеріал у мові; читати текст з метою отримання загального уявлення; максимально розуміти всю інформацію, що міститься в тексті; усно висловлювати власні думки і припущення з опорою на лексико-

                  граматичну структуру; запитувати, здобувати та надавати інформацію


title: Розробка заняття "Лінійні кола постійного та змінного струмів" з курсу "Теорія електричних та магнітних кіл"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – повторити, узагальнити й систематизувати знання за темою; формувати навички колективної роботи в сполученні з самостійною діяльністю, уміння застосовувати теоретичні знання в практичній діяльності, оцінити підготовленість, рівень знань і

                   вмінь студентів, закріпити знання за темою


title: Методична розробка "Методична робота в коледжі"

description: Метою роботи є визначення основних компонентів науково-методичної роботи в коледжі як цілісної системи, яка б створювала умови для підвищення майстерності кожного педагога, педагогічного колективу на оптимальну реалізацію стратегічних завдань та пріоритетних напрямків розвитку освіти


title: Розробка заходу "День новосела"

description:
Сценарій проведення заходу, мета якого – формувати у студентів високий ідеал родинно-сімейних відносин; довести до свідомості студентів, що міцна сім’я, згуртований студентський колектив – головне в житті кожної людини; виховувати етичні смаки, почуття прекрасного і шанобливого ставлення до традицій

                   гуртожитку; полегшити входження студентів-першокурсників у нові умови життя


title: Розробка заняття "Роль дорослого в житті дитини" з англійської мови за професійним спрямуванням

description:
План-конспект заняття. Objectives: to activate and enlarge the vocabulary on the topic; to practice in expressing personal opinion clearly; to develop listening and reading skills; to foster cognitive and creative abilities, logical thinking, language intuition; to widen knowledge about adults-child

                   relationship; to promote the formation of professional competence and responsible attitude to the teaching career; to encourage students to study English


title: Розробка заняття "Комп’ютерні технології в професійній діяльності" з німецької мови

description:
План-конспект заняття. Ziel: die Lexik zum Thema lernen, verwenden, vertiefen; über die Möglichkeiten des Computers im Berufsleben, seine Vor- und Nachteile, Probleme mit dem Computer zu sprechen üben; temporale Adverbien, Präpositionen und die Temporalsätze wiederholen; die Hör-, Lesen- und Sprechf

                  ähigkeiten entwickeln; das selektives Lesen üben und die nötige Information im Text finden; die Studenten zur Kommunikation und zur Kreativität fördern


title: Розробка заходу "Фізика  ХХІ  століття"

description:
Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – поглибити знання про методи і нові відкриття в фізиці ХХІ століття, підвищити рівень інформативності і розширити знання про значення, роль і вплив фізики на життя людей; розвивати творчу активність, пізнавальні інтереси, формувати життєво важ

                  ливі переконання, виховувати любов до прекрасного


title: Розробка заняття "Магнітне поле. Електромагнітна індукція" з фізики

description:
План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – закріпити набуті знання з теми, поглибити засвоєння окремих питань; навчитись розв’язувати типові задачі різного рівня складності; розвивати вміння колективного творчого обговорення; оволодінн

                  я науковими методами аналізу фізичних явищ і процесів; виховувати уважність, зібраність, спостережливість


title: Розробка заняття "Вальниці кочення" з технічної механіки

description: План-конспект уроку на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається), мета якого – ознайомлення студентів з будовою і конструктивними особливостями вальниць кочення


title: Методична розробка "Вторинна зайнятість студентів на шляху  до професійної діяльності"

description:
У розробці розглянуто та обґрунтовано необхідність і методи підвищення рівня фахової підготовки студентів шляхом залучення їхнього трудового потенціалу до трудової діяльності, оскільки стратегічний розвиток кожного підприємства і держави загалом залежить від професійної підготовки молодих спеціаліст

                  ів


title: Розробка уроку "Проблеми харчування у світі та роль науки у їх ров'язанні" з курсу "Технологія виробництва кулінарної продукції"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – ознайомити з проблемами харчування, принципами здорового харчування, різними теоріями й концепціями харчування, науково-технічною політикою у сфері здорового харчування, науковими розробками для підприємств ресторанного господарства; пог

                  либити і конкретизувати знання, засвоєні під час лекційних занять та в процесі самостійноїроботи


title: Розробка заняття "Харчова цінність риби" з курсу "Технологія приготування їжі з основами товарознавства"

description: План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – забезпечити засвоєння теоретичного матеріалу про хімічний склад і харчову цінність риби, класифікація риб; вимоги до якості живої, охолодженої і замороженої риби


title: Розробка заняття "Фізіологія крові" з курсу  "Анатомія і фізіологія сільськогосподарських тварин"

description: План-конспект заняття на заявлену тему з мультимедійною підтримкою (медіапрезентація додається)


title: Розробка заняття "Контроль тиску. Вимірювання кількості та витрат речовини" з курсу "Основи автоматизації виробництва"

description: План-конспект уроку на заявлену тему, навчальна мета якого – систематизувати матеріал, вивчений з теми; повторити будову та принцип роботи приладів для контролю тиску, вимірювання кількості та витрат речовини, особливості установки приладів, галузь застосування, особливості експлуатації


title: Методична розробка "Використання симуляційних технологій для формування фахових компетенцій з медсестринства в педіатрії"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що застосування симуляційної рольової гри дозволяє студентам, залишаючись у позиції учнів, виконувати професійні дії і вчинки. Форма організації такої діяльності практично відтворює форми реальної професійної діяльності


title: Розробка заняття "Передача, прийом, подача м’яча" з фізичної культури

description: План-конспект заняття на заявлену тему, мета якого – засвоєння та вдосконалення елементів передач, подач м’яча , взаємодій у волейболі


title: Методична розробка "Сучасний погляд  на формування професійної компетенції студентів під час виробничої практики"

description: В роботі представлена організація виробничої практики згідно з навчальним процесом на базових підприємствах, які забезпечують виконання програм, відповідно до діючих Державних та галузевих стандартів вищої освіти, згідно з профілем спеціальності, за якою навчаються студенти


title: Стаття "Нікопольський аграрний коледж: історія і сьогодення. Шлях довжиною в 95 років"

description: Серед навчальних закладів є в Нікополі особливий навчальний заклад – Нікопольський коледж Дніпровського державного аграрно-економічного університету. Особливий, тому що має майже столітню історію, сформовані часом традиції


title: Розробка заняття клубу знавців культури

description:
Сценарій проведення заходу на заявлену тему, мета якого – розвинути вміння застосовувати знання та навички, яких вони набули на заняттях з української літератури, історії України та культурології; виховувати прагнення до поглиблення знань, сприяти поширенню культури й освіченості в студентському сер

                  едовищі


title: Розробка заняття "Екологічна криза сучасності"

description: План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – систематизувати знання студентів про глобальну екологічну проблему людства, її сутність, причини виникнення та шляхи розв’язання; допомогти усвідомити необхідність ведення здорового способу життя


title: Стаття "Вплив авторитета викладача на формування компетентності випускника педучилища"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи автор пише, що гуманістично зорієнтована суб'єкт-суб'єктна модель навчального процесу у вищому навчальному закладі вимагає зміщення аспектів у побудові професіограми особистості викладача та розробці нових критеріїв його педагогічної майстерності


title: Розробка заняття "Правове регулювання заробітної плати в Україні" з курсу "Трудове право"

description: План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – вивчення основних нормативно-правових актів, що регулюють заробітну плату в Україні та розвиток уміння застосовувати і використовувати одержані знання на практиці


title: Розробка заняття "Прядіння. Візерунчасте ткацтво. Килимарство"

description: Практичні роботи з технології виготовлення конструкційних матеріалів


title: Розробка заняття "Свята Давнього Риму"

description:
Заняття дає можливість дослідити умови виникнення, розвиток, структуру масових свят і видовищ Стародавнього Риму; зрозуміти місце та значення таких заходів, шляхи використання досвіду інших народів та культур і новаторства, встановлення особливого ставлення до масових видових, а також винятковий ста

                  тус деяких масових свят і інших форм відпочинку


title: Розробка заняття "Контроль температури" з курсу "Основи автоматизації виробництва"

description:
План-конспект заняття на заявлену тему, навчальна мета якого – повторити поняття й одиниці вимірювання температури, пояснити класифікацію приладів для вимірювання температури; будову і принцип дії контактних приладів для вимірювання температури, галузь застосування та особливості експлуатації різних

                   типів контактних приладів для вимірювання температури


title: Методична розробка "Технологія приготування холодних страв та закусок"

description: У матеріалі на заявлену тему з досвіду роботи авторка пише, що лабораторні роботи як метод навчання зумовлюють оволодіння студентами навичок і вмінь, необхідних для трудової діяльності з цієї професії, передбачають елементи дослідництва, аналізу