title: Життєвий шлях Т.Г. Шевченка

text:
ТАРАС ШЕВЧЕНКО
ЖИТТЯ
Розробила:
Вчитель вищої категорії, вчитель-методист
Гайдук Ірина Володимирівна
Народився поет 25 лютого 1814 року у селі Моринці Звенигородського повіту Київської в закріпаченій селянській родині Григорія Івановича Шевченка та Катерини Якимівни Бойко.
Хата, де народився поет
Згодом сім'я Тараса Шевченка переїхала до села Керелівки, нині – Шевченкове Звенигородського повіту, на Київщині. Дитячі роки Тараса пройшли у цьому селі.

У селі
Шевченкове пройшли дитячі роки Тараса Шевченка

Тарас Шевченко рано втратив матір: вона померла від тяжкої праці й злиднів, залишивши сиротами шестеро дітей. 7 жовтня 1823 року Тарасів батько одружується вдруге з Оксаною Терещенко, в якої вже було троє дітей.

Пам'ятник матері Т. Шевченка

Тарас чумакував разом з батьком. Бував в Звенигородці, Умані. 21 березня 1825 року від тяжкої праці на панщині помер Тарасів батько — Григорій Іванович Шевченко. Залишившись сиротою, Тарас пішов наймитувати до дяка, як «школяр-попихач». Під час навчання Шевченко ознайомився з деякими творами української літератури. Не стерпівши знущань дяка, Тарас втік від нього. Кілька днів наймитував в диякона Єфрема. Пізніше мав учителів-малярів із села Стеблева, та із села Тарасівки, Звенигородського повіту. В 1827 року пасе громадську отару овець у селі Кирилівці. Т.Г.Шевченко.

Тарас Шевченко Чумаки серед могил

У 1828 році Шевченка взяли козачком до панського двору. Коли Тарасові минуло 14 років, його зробили дворовим слугою нового поміщика в маєтку у Вільшані. 6 грудня 1829 року поміщик Павло Васильович Енгельгардт застав Шевченка вночі за малюванням козака Платова та наказав відшмагати його на різками. Протягом 1829–1833 років Тарас малював копії з картин суздальських майстрів. З осені 1828 року до 1831 року Шевченко пробув зі своїм паном у Вільні. Там він відвідував лекції малювання. Переїхавши 1831 року з Вільно до Петербурга, Енгельгардт взяв із собою Шевченка. Він на 4 роки віддав його в науку до живописця Василя Ширяєва. З цього часу й аж до 1838 року Шевченко живе в будинку Крестовського, де наймав квартиру Ширяєв. Ночами, у вільний від роботи час, Шевченко ходив до Літнього саду, змальовував статуї, тоді ж уперше почав писати вірші.

Портрет Павла Енгельгардта, написаний Шевченком у 1833 році

Улітку 1836 року в Літньому саду Шевченко познайомився зі своїм земляком — художником Сошенком, а пізніше — з Євгеном Гребінкою. Вони познайомили Шевченка з поетом Жуковським. Сошенко вмовив Ширяева відпустити Шевченка на місяць для відвідування зали живопису Товариства заохочення художників. 5 квітня 1838 року Шевченко разом з Мокрицьким відвідали Ермітаж. Навесні 1838 Карл Брюллов та Василь Жуковський задумали викупити молодого поета з кріпацтва. Пан погодився відпустити кріпака за 2500 карбованців. Щоб їх здобути, Карл Брюллов намалював портрет Василя Жуковського. Пізніше – 22 квітня 1838 року, портрет був проданий і 25 квітня Шевченкові видали відпускну.

Портрет Василя Жуковського, написаний Карлом Брюлловим у 1838 році
Перший друкований Кобзар
У 1840 році друком вперше вийшов друком «Кобзар». Це — подія величезного літературного й національного значення. У збірку ввійшло всього вісім творів: «Перебендя», «Катерина», «Тополя», «Думка», «До Основ'яненка», «Іван Підкова», «Тарасова ніч» та «Думи мої, думи». Саме після видання цієї збірки Тараса Шевченка почали називати кобзарем.
Особливість цього «Кобзаря» — офорт (різновид гравюри на металі, котрий дозволяє отримувати відтиски з друкарських форм, які попередньо оброблені кислотами) на початку книги — кобзар із хлопчиком-поводирем, який і дав назву збірці. У світі збереглося лише кілька примірників цього «Кобзаря».
У 1844 році під назвою «Чигиринський Кобзар» вийшов передрук першого видання «Кобзаря», до якого додали поему «Гайдамаки».
У 1860 році вийшло третє видання «Кобзаря». До нього ввійшли 17 творів.
Ще більш розширеним було празьке видання «Кобзаря» в 1876 році. Повністю «Кобзаря» в Росії вперше видано лише 1907 року.
Перша подорож Україною
13 травня 1843 року Шевченко з Петербурга виїхав до України. Протягом подорожі відвідував видатних українських діячів. 20 вересня 1843 року гостював в рідному селі Кирилівці у сестри та братів.

Враження Шевченка
Під впливом баченого і пережитого в Україні Шевченко написав вірш «Розрита могила», в якому висловив гнівний осуд поневолення українського народу царською Росією. У 1844 році Тарас Шевченко написав гостро політичну поему «Сон», ставши на шлях безкомпромісної боротьби проти самодержавної системи тодішньої Російської Імперії.

Друга подорож Україною
25 березня рада Академії мистецтв видала Шевченкові квиток на право проїзду на Україну. 31 березня 1845 року Шевченко виїхав із Петербурга через Москву до Києва. Протягом весни-осені 1845 року перебуває у селі Маріїнському на Полтавщині. У вересні гостював у своїх родичів у селі Кирилівці.
Восени та протягом зими 1845 р. Шевченко написав такі твори: «Іван Гус», «Сліпий», «Великий льох», «Наймичка», «Кавказ», «І мертвим, і живим…», «Холодний Яр», «Давидові псалми»; захворівши наприкінці 1845 року написав вірш «Заповіт».
Нові поетичні твори Шевченка не були надруковані через їх антирежимний характер. Шевченко переписав їх для у зошит, якому дав назву «Три літа» (1843 — 1845).
Арешт і заслання
	Навесні 1846 року Шевченко прибув до Києва. У квітні він вступив до Кирило-Мефодіївського братства – таємної політичної організації. У березні 1847 року, почалися арешти членів братства. Шевченка заарештували 5 квітня 1847 за написання віршів на «малоросійській мові». Перебуваючи два місяці за ґратами, Шевченко продовжував писати вірші. Їх згодом об'єднав у цикл «В казематі».
	В Орській фортеці, всупереч суворій забороні, Шевченко продовжував крадькома малювати і писати вірші, які йому вдалося приховати й зберегти в чотирьох «захалявних книжечках».
	У 1848 році Шевченко ввійшов до складу Аральської експедиції на посаду художника В цей час Шевченко написав поеми «Царі», «Титарівна», «Марина», «Сотник» і ще понад 70 поезій.
	В Оренбурзі Шевченко зблизився з учасниками повстання 1830 — 1831 років. У квітні 1850 Шевченка вдруге заарештували. Семирічне перебування поета в Новопетровській фортеці — це найважчі часи в його житті.
	Тільки через 2 роки після смерті Миколи Костомарова, поета звільнили з заслання. Тож, у серпні 1857 Шевченко залишив Новопетровськ і дістався до Нижнього Новгорода. Тут поетові довелося затриматися майже на півроку: в'їзд до Москви й Петербурга йому було заборонено.
Третя подорож Україною
Одержавши з чималими труднощами дозвіл, Шевченко влітку 1859 року повернувся в Україну, якої вже 12 років не бачив. Тут відвідав своїх рідних та давніх знайомих. У 1859 році Шевченко приїхав до Києва. Тут він відвідує свого друга Михайла Максимовича — першого ректора Київського університету, який жив на хуторі неподалік Канева. В тиші Михайлової гори Тарас Шевченко часто сидів під п'ятисотлітнім дубом, який нині називають «дубом Шевченка». Звідти він милувався канівськими горами. Поет мріяв поселитися тут. Він навіть намалював кілька проектів хати з широкою світлицею. Але мрії про придбання землі над Дніпром не здійснилися: Шевченка втретє заарештували і після кількаразових допитів зобов'язали повернутися до Петербурга. На світанку 14 серпня 1859 поет виїхав з України, а 10 березня 1861 року – помер.
ДУБ ШЕВЧЕНКА
Поховання
	13 березня Шевченка поховали на Смоленському кладовищі в Петербурзі біля Церкви Смоленської ікони Божої Матері. Але його друзі — художник Григорій Честахівський, брати-літератори Михайло та Олександр Лазаревські — вирішили виконати волю поета – поховати його в Україні. В квітні необхідні для цього папери були підписані. У супроводі Олександра Лазаревського та Григорія Честахівського 18 травня труну було доправлено до Києва, а вранці 20 травня її на пароплаві «Кременчук» переправили на Канів. Тут домовину поета залишили для прощання на два дні, а 22 травня прах Шевченка перепоховали на Чернечій горі, де Шевченко хотів поставити хату. Над тілом Шевченка під час похорону його в Каневі зібралось кілька тисяч люду. Під час похорону, що тривав до вечора, було виголошено дві проповіді та шість промов.
	Згодом люди насипали на могилі Шевченка курган, наносили каміння і укріпили поховання, поставили дубовий хрест, який з часом впав. Лише влітку 1884 року, через 23 роки після смерті поета, тут дозволили встановити монументальний чавунний пам'ятник.

Могила Шевченка
Чернеча гора, перейменована пізніше на Тарасову — місце поховання Тараса Шевченка, що входить до національного заповідника «Тарасова гора».
Влітку 1884 року на Тарасовій горі збудували перший народний музей Кобзаря — Тарасову світлицю.
10 червня 1918 року Рада Міністрів Української Держави визнала могилу Тараса Шевченка національною власністю.
Сучасного вигляду Шевченківський меморіал набув влітку 1939 року: на могилі Кобзаря встановили бронзовий пам'ятник та спорудили літературно-меморіальний музей.
ТАРАСОВА СВІТЛИЦЯ
ТАРАСОВА ГОРА
Пам'ятники
Пам'ятники Тарасу Григоровичу Шевченку встановлені в усіх обласних центрах України, багатьох містах і селах. Більш того, половина європейських столиць має їх. Загалом, в Україні і світі понад 1100 пам'ятників поету. Зокрема, найцікавіші пам’ятники поету:
у Кабардино-Балкарії  пам’ятник поету встановлений на піку Шевченка, на висоті 4200 метрів над рівнем моря;
п’ять років тому у Ковелі Волинської області встановлено найвищий пам'ятник. Його висота сім метрів, а вага – двадцять тонн;
найдавніший з існуючих донині пам'ятників стоїть у селі Лисиничі біля Львова. Його встановили у 1911 році;
До відкриття пам’ятника у Вашингтоні причетні п’ятеро американських президентів: Трумен, що був почесним головою комітету; Рейган, що входив до складу цього ж комітету; Ейзенхауер, що підписав закон про будівництво пам’ятника; Кеннеді, що допоміг реалізувати задум; заяву Джонсона замурували під постаментом. Цікаво й те, що під час закладання пам’ятника Кобзареві використовували лопату — ту саму, що й при закладанні пам’ятників Вашингтону й Лінкольну.
найоригінальніший пам’ятник Тарасу Шевченку знаходиться у Римі. Тут Шевченко постає в образі античного філософа з піднятою у вітанні правою рукою. Його відкрито у 1973 році.
У 2010 році у Львові презентували карту "Пам'ятники Тарасові Шевченку в Україні та за кордоном".
Пам'ятники поету в Полтаві, Харкові, Римі, а також унікальна карта пам'ятників у світі
Існує багато музеїв, в яких представлені унікальні експонати. Зокрема, найвідоміші українські музеї:
Національний музей Тараса Шевченка в Києві – музей, створений 24 квітня 1949 року за
адресою бульвар Тараса Шевченка, 12 на базі колишньої Галереї картин Тараса Шевченка в Харкові та Центрального державного музею Тараса Шевченка в Києві.
Колекція музею складається з унікальних цінностей: оригіналів малярських робіт Шевченка, документів про його життя та творчість, рукописних поезій, рідкісних фотографій поета та його друзів, першодруків творів Шевченка з його автографами, майже всіх видань творів поета й літератури про нього, починаючи з прижиттєвих і закінчуючи сучасними вітчизняними та зарубіжними виданнями. У 24 залах розміщено понад 4 тисячі експонатів.
Літературно-меморіальний будинок-музей Шевченка – музей, відкритий 10 листопада
1928  в дерев'яному будинку, зведеному в 1835 році в провулку «Козине болото». Тут Тарас Шевченко проживав тут з весни 1846 до арешту 5 квітня 1847 року.
Експозиція музею в розповідає про перебування Тараса Шевченка в Києві під час трьох його приїздів на батьківщину.
Хата на Пріорці – музей, відкритий в Києві за адресою вулиця Вишгородська, 5. Тут
Шевченко проживав в серпні 1859 року.

Також існують музеї Тараса Шевченка в Росії, Казахстані та Канаді.
Музеї
Національний музей Тараса Шевченка


Тема. Означено -         особові, неозначено -особові,
узагальнено-особові речення
Перевірка домашнього завдання
Легенда про квітку

Учнівські роботи
1. З чого складається граматична основа речення?2. Що таке присудок?3. Якою частиною мови найчастіше виражається присудок?4. Що таке інфінітив? Які дієслова називаються безособовими?5. Розкажіть про особу як граматичну категорію?6. Що таке підмет?Якою частиною мови найчастіше виражається підмет?
Дайте відповідь на питання
Учні знатимуть

Знаходити односкладні речення
Практично використовувати їх у писемному та усному мовленні
Редагувати текст, замінюючи двоскладні речення на односкладні

Що таке односкладні речення
Яка роль означено-особових, неозначено-особових, узагальнено-особових речень у мовленні
Учні вмітимуть

 РОбота  за  підручником

  Типи односкладних          речень
                  Усі односкладні  означено-особові речення синонімічні двоскладним, але, на відміну від останніх, в означено-особових реченнях увага зосереджується не на виконавцеві, а на самій дії.   ПОРІВНЯЙТЕ: 1. Люблю мандрувати. 2. Я люблю мандрувати.

  Замініть  подані двоскладні речення синонімічними односкладними і навпаки.
  Простежте, як при цьому змінюється
характер розповіді.
    ЗРАЗО К . Мені хотілося співати. – Я хотів співати.
Птахи весело співають у затишному лісі.
Чую, земле, твоє дихання, розумію твій
 тихий сум. Я люблю мандрувати гірськими
 стежками. К різь туманову пелену видно зелено-чорний ліс.

Творче конструювання
    Означено – особові  та  неозна - чено – особові  речення здебіль –
 шого вживаються в художньому
 й розмовному стилях мовлення.

    Вони допомагають уникнути
 небажаного повторення, створюють лаконічність, дина - мічність розповіді.
        Лінгвістичне дослідження.
    Прочитайте текст. Чи правильно він оформлений?Що в ньому зайве й чому?Що означає виділене слово і з якою метою воно введене до тексту? Переробіть текст, запишіть відредагований варіант. Визначте вид односкладних речень.
    Льон цвіте. Його квітки, ніби очиці малят, вдивляються в небо і беруть його барви з веселки – блакитні, рожеві, білі, фіолетові, сині …
    Льон – давня культурна рослина. Уперше почали культивувати його в Месопотамії, Ассирії, Єгипті, Індії, Китаї. За відомостями  давньогрецького історика Геродота, льон сіяли на території України ще 2500 років тому.

     Основне призначення  узагальнено-особових речень – образне вираження узагальнених суджень, тому особливого поширення вони набули в приказках, прислів’ях, загадках, казках.
   За допомогою узагальнено-особових речень також даються інструкції, рецепти, позначаються закономірності тощо.
Творче завдання
Скласти кодекс честі гімназиста
Незакінчене речення
 Я знаю …
Я вмію …
Я навчився (лася) …
Домашнє завдання
Повторити теоретичний матеріал підручника с.78-79, 80, 82.
II рівень – виконати вправу № 210.
III рівень – виконати вправу № 211.
IV рівень – записати 7-8 правил, яких потрібно дотримуватися під час спілкування в мережі Інтернет (використовувати односкладні речення)


Життєвий та творчий шлях


title: Підведення підсумку за темою «Іменник». Подорож країною Назв

text:
2

1
2
3
4
5
6
7


title: Буква Ґґ, звук [ґ]

text:
Буква Ґґ, звук [ґ].

Романів О.З.
сак гу ;   о ки гір ;  га па пу ; би го лу
БРБН             ТТК              ЛМП                БНН                              ГСК                 ПСТ СТК                 ВКН
Сорока            Коса                  НораСорока            Роса                   НораМорока           Роса                   НораСорока            Роса                   Пора

    а   о   у   и   іґ                          ґ

Дві ґави зранку гасали по ґанку.Ґави просили на ґанку сніданку.


ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ В МОВІ


БУКВИ Д- Ь


Життєвий та творчий шлях І.Я.Франка


Вплив літератури на духовність та світобачення людини (На основі вивчених творів українських письменників ХІХ століття)


title: Перевірка знань за темою "Слово"

text:
Перевірка знань
 за темою «Слово»
Українська мова, 2 клас

Любі діти!
Перевірте свої знання з теми «Слово».
Бажаю успіхів!
Випиши іменники
Перевірка

Випиши прикметники
Перевірка

Випиши дієслова
Перевірка

Перевірка
Випиши службові слова

Перевірка
У кожному рядку знайди «зайве» слово


title: Букви Ґ ґ

text:
Букви

АВА
ґудзик

ґ
дитяча іграшка у вигляді круга або кулі на осі,
яка при швидкому обертанні утримується
у вертикальному положенні

дзиґа
прибудова з площадкою зі східцями при вході в будинок
ґанок
маленькі санки, санчата
ґринджоли
Кинула шишку на мене зозуля!
В мене на лобі з'явилася

ґуля


title: В.Підпалий "Тиха елегія", "Запросини"

text:
Володимир Підпалий
«Тиха елегія»
 «Запросини»

Дата народження:	9 травня 1936
Місце народження:	с. Лазірки Полтавської області
Дата смерті:	24 листопада 1973 (37 років)
Місце смерті:	м. Київ
Національність:  українець
Мова творів:	українська
Рід діяльності:	поет, прозаїк, перекладач
Роки активності:	1958—1973
Портфоліо письменника:

Підпалий-поет нагадує мені пахуче українське зілля, що, черпаючи енергію сонця, дарує її пригорщами людям.
           Флоріан Неуважний
Флоріа́н Неува́жний— польський мовознавець, славіст, україніст, перекладач, професор Варшавського університету й Люблінського університету Марії Склодовської-Кюрі, завідувач кафедри україністики

У кожному його вчинку, в кожному слові була якась шевченківська повага до дитини, до жінки, до матері.
  Один із приятелів митця

«Тиха елегія»
Тема: відтворення щирих особистих почуттів в людини у невід'ємному зв'язку з мовою, народом, рідною землею, Батьківщиною.
Ідея: возвеличення любові до всього святого, що пов'язано з життям кожної людини.
 Основна думка: особистість — це та людина, яка поважає культуру, мову, традиції рідного краю, вболіває за долю України, її сучасне і минуле.

Елегія (лат. eІеgеіа — від гр. eІеgos — жалібна, журлива пісня) — ліричний вірш середньої довжини, як правило, сумний за змістом. Найчастіше оповідь іде від першої особи, без чіткої композиції.
Розрізняють: елегію-оповідь, елегію-спогад, елегію-думку, елегію любовну.
Жанр: елегія
Римування: перехресне
Віршований розмір: ямб

Художні особливості поезії:
Повтори: «Коли мене питають... любили...».
Метафори: «випадкове слово не впаде».
Епітет: «ясні зорі», «тихі води».
Риторичний оклик: «кладіть отут у домовину живим!..».
Риторичні запитання: «Любити річки, і річки, і річечки, і потічки?», «Народу чи зможеш прислужитись, як і де?», «Любиш землю, степи, озера, яблуні в саду?», «Рідну мову чи зміг би поміняти на чужу?», «Україну чи зможеш ти забуть на чужині?».

Інформаційне ґроно до слова «Україна»:
Україна
 Батьківщина
ріки
народ
земля
мова

Тестові завдання:
1. Про що було перше питання до героя твору?
А) Чи хоче він отримати знання про всесвіт; Б) коли написаний ним твір надрукується у міській газеті;
В) чому необхідно поважати своїх батьків;  Г) чи любить ріки і потічки.
2. Яке слово не впаде на ясні зорі, на тихі води?
А) сокровенне; б) вивчене; в) випадкове; Г) добре.
3. Навіки у ліричного героя завжди залишаться в пам'яті:
 а) друзі; б) річки; В) ясні зорі; г) тихі води.

4. Про який сад оточуючі цікавилися в ліричного героя?
 а) вишневий; б) яблуневий; В) сливовий;
г) старий.
5. Герой вірша не може відокремити себе від:
А) озера; Б) зелених гаїв; в) лісного джерельця; г) співу птахів.
6. Від любові до землі, степів герой не відокремиться і тоді, як:
а) виїде за кордон; б) вирушить у подорож; в) він захворіє; г) в землю перейде.

7. «Народ чи зможе прислужитись, як і де?» — це питання до героя вірша було:
А) першим; б) другим; В) п'ятим; г) третім.
8. Ліричний герой, отримуючи запитання:
А) сміється; б) намагається виявити власну байдужість; в) мовчить; Г) іноді сплакне.
9. Про які пісні згадується у вірші?
А) козацькі; б) жартівливі; в) календарно-обрядові; г) колискові.

10. Що однаковісінько герою поезії? Де:
А) покладуть його у домовину;  Б) він зможе реалізувати свої здібності і нахили;В) зможе прислужити народові; г) і ким він буде працювати.
11. Продовжте запитання: «Рідну мову чи зміг би?..»:
А) досконало зміст вивчити; б) пропагувати за кордоном; в) забути на чужині;
г) збагатити новими словами.
12. Наприкінці вірша герой прагне, щоб його:
А) Поклали у домовину живим; Б) поважали й шанували у суспільстві; В) ніколи не забували як видатного патріота України;Г) твори народ полюбляв читати.

«Запросини»
Тема: зображення оптимістичного настрою ліричного героя при виборі правильного власного життєвого шляху.
Ідея: заклик до активного руху шляхами життя.
Основна думка: життя тільки тоді є повноцінним, коли людина рухається, виявляє активність, прагне подорожувати.

Вид лірики: філософська Римування: перехресне
Віршований розмір: верлібр
Верлібр — це вірш, у якому зберігається віршований ритм, але рядки можуть мати різну довжину, а рими і поділ на строфи не є обов'язковими.
Словник:

Художні засоби твору:
Епітети:  «Холодне небо», «золотий човен», «золоті весла», «ніч довга».
Повтори: «Там, де три…», «із хмари на хмару, на хмару із хмари…»,«Ходімо…», «У холодному небі золотий човен?»
Метафори:  «три гори зійшлися», «ріки злилися», «шляхи з’явились».
Риторичні оклики: «ходімо!», «… і на місці!»

Казкові елементи в поезії :
Трикратність — «три гори», «три ріки», «три шляхи», «трьома чешками», «трьома дверима», «трьох кутків».
Зачин —«У холодному небі золотий човен ...Я кажу тобі таке, чого не зможе інший ...»
Чарівні предмети — «золотий човен», «золоті весла».
Повтори — «Із хмари на хмару», «І на місці», «Ходімо!»
Через казкову подорож ліричний герой долає перешкоди. Перемагає добро.

В. Черватюк «Місячна ніч»
В. Черватюк

М. Сажин «Переправа біля Києва вночі».

Тестові завдання:
1. Як автор характеризує небо у творі? Воно:
а) зоряне; б) світле; в) голубе; г)  холодне.
2. У небі можна побачити:
а) райдугу; б) зграю журавлів; в) золотий човен;  г) безліч хмар.
3. Герой поезій може розповісти про:
а) таємницю; б) цікаву новину;
в) мандрівку в горах; г) свої пригоди.

4. Де три гори зійшлися, там:
а) знаходилися квітучі луки; б) протікала річка; в) стоїть хатка;  г) ріс великий дуб.
5. Три шляхи у творі:
а) зійшлися; б) злилися; в) з’явилися;
г) простелилися.
6. За трьома замками, у якомусь із трьох кутків знаходилися золоті:
а) кільця; б) цвяхи; в) голки; г) весла.

7. Яка цифра найчастіше згадується
у творі?
а) Два; б) три;  в) сім; г) п’ять.
8. «Із хмари на хмару, на хмару із хмари — і на місці» можна бачити:
а)  човен; б) чарівних птахів; в) ракету;
г) сонячний зайчик.
9. Пора року, коли відбуваються події у творі:
а) пізня зима; б) початок весни; в) середина літа; г) осінь.

10. У вірші говориться про те, як
зійшлися три:
а) шляхи; б) ріки; в) гори;  г) хмари.
11. Автор, звертаючись до свого ліричного героя, просить його:
а) трохи перепочити; б) розпочати пошуки цінних речей; в) рухатися вперед;
г) призупинити подорож.
12. За допомогою яких художніх засобів автор намагається відтворити захоплюючий зміст твору?
а) Епітетів; в) порівнянь; в) метафор, гіпербол; б)  епітетів, метафор;  г) гіпербол, епітетів.


title: Гра - тренажер "Посади звірят на поїзд"

text:
Гра – тренажер
«Посади звірят у поїзд»
Погонець Лариса Михайлівна
учитель початкових класів Червонозабійницької   ЗОШ
І – ІІІ ступенів
Криворізького району
Дніпропетровської області
Україна
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Який?
Яка?
Яке?
Молодці !


ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ


Глухий + Дзвінкий


Вплив інтерактивних технологій на розвиток творчого потенціалу учнів на уроках української мови та літератури


форми дієслова


Написання разом і через дефіс неозначених і заперечних займенників


Соколова Надія Ігорівна
Перевірка знань з теми “Текст”, “Речення”
1. Речення виражає:  а) незакінчену думку;  б) закінчену думку;  в) назву предметів.
2. Пошир речення за питаннями, запиши:  Восени у  лісі з'явились (що?)…,…, … .
3. Визнач тип речення :      Куди відлетіло літо? а) розповідне;  б) спонукальне;  в) питальне.
4. Спиши, постав у кінці речень потрібні знаки:  Хто любить читати книжки  Почитай мені казку Мій друг виразно читає текст Я дуже люблю чарівні казки

5. Спиши визнач підмет та присудок: Повільно облітає  листя з зажуреного  клена.
6. Замість цифри встав однорідні члени речення:  Троє дітей збирають жолуді під дубом.
7. Обведи сполучник при однорідних членах:  Я  назбираю у садку  груш, яблук та горіхів. Сонце світить, але не гріє.
8. Утвори складне речення, запиши:  Прийшла осінь. Пожовтіло листя.                  а,   та,    але ,   і
Тема. Перевірка знань із мови («Мова і мовлення. Речення»)
Мета: перевірити рівень сформованості знань учнів з тем «Мова і мовлення. Текст», «Мова і мовлення. Речення»; розвивати увагу, мислення, пам᾿ять; виховувати самостійність, охайність при виконанні письмових робіт.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, підручник.
Тип уроку: контролю і корекції знань і вмінь.


title: Життєвий та творчий шлях Лесі Українки

text:
1902
1906


title: Жива душа поезії Т.Г. шевченка

text:
Жива душа
поезії
Т.Г. шевченка

Дитинство – роки кріпаччини і невільницької праці
«Малярство –
це німа поезія,
а поезія – промовисте малярство»
Леонардо да Вінчі
Поет  був талано-витим
худож-ником

«Думи мої, думи мої
Лихо мені з вами…»

Наша дума, наша пісня
Не вмре, не загине…
От де, люде, наша слава,
Слава України!


Голосні звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і]. Спостереження за роботою мовленнєвих органів під час промовляння голосних звуків


Написання прийменників


title: Паліндроми

text:
www.themegallery.com
LOGO


Письмовий твір-опис памятки історії та культури


Односкладні речення. Особові


Ярослав Стельмах "Синій автомобіль"


Ознайомлення з алфавітом. Повторення алфавітних назв букв у класі


CЛОВНИЧОК Ф-Я із хвилинами каліграфії


Поділ тексту на частини


title: Перехід прикметників в іменники

text:
Перехід прикметників в іменники
Урок в 6 класі
1.Військовий (який?) мундир 2.Військовий (хто?)присягає

Чергові   працюють

Черговий -іменник
Чергові(які?)   учні    посміхаються

Настав лютий (місяць) - іменник
Вовк був лютий (злий) – прикметник

Ішов військовий парад (……?) -
Військовий усміхнувся(……?) –

Якою частиною мови виступає слово “знайома”?
На ґанку сиділа знайома панна (М.Старицький) - ?
На перехресті він здибав знайому (М.Старицький) - ?
Якою частиною мови виступає слово “подорожній”?
Я подорожньому дам попити води.
Подорожній закинув торбу на плечі.
Подорожніх людей натовп сунув вулицею
Порівняйте:
Чергова частина – старанний черговий.
Хворий юнак – слухняний хворий.
Вихідний день – очікуваний вихідний.

Знайти прикметники, які перейшли в іменники, поставити питання
Не буде більше бідних і багатих
Хто вміє берегти минуле?
Я вірю в майбутнє!
Місяць, ніби вартовий, дивився на паркан

Знайти прикметники, які перейшли в іменники, поставити питання
У мене в гаманці золоті
Хворий стогнав у кімнаті
Відшукаю недужих і з ними піду у майбутнє
Складне згортається в просте
Скупий платить двічі
 Скласти 2 речення зі словами, щоб в 1 воно виступало ім., в 2 – прикм.
Військовий
Набережна
Мила
Піший
Домашнє завдання на понеділок, 19.03
Правила параграфів 23-30 повторити, 32-вивчити
Вправа 474


title: Жолдак Богдан Олексійович — український письменник

text:
Жолда́к Богда́н Олексі́йович  — український письменник,

Народився 13 лютого 1948 р. в Києві в родині письменника   О. І. Жолдака. Закінчив філологічний факультет Київського державного університету ім.                              Т. Г. Шевченка (1972). Був ведучим кількох телевізійних програм на УТ-1 та каналі        «1 + 1» і щотижневої радіопередачі на першому каналі Національного радіо «Брехи — літературні зустрічі з Богданом Жолдаком», драматург.

Прозаїк, сценарист, драматург
Працює на кіностудії  «Рось», викладає сценарну майстерність на кінофакультеті Київського державного інституту театрального мистецтва ім. І.Карпенка-Карого. Член Національної спілки письменників України

«… наша молодь – це найрозкішніша молодь у світі»

«Література, а особливо дитяча, є найголовнішою в житті кожної дитини. Коли діти виростають, література потроху втрачає для них своє значення. Лише письменники завжди тріпочуть від цього слова.»

Богдан Жолдак - казкар
Іван Франко переповів нам свого часу сповнену дивовижних пригод східну історію про Абу-Касимові капці, котрі завдали чимало клопотів їхньому власникові, аж доки, врешті-решт, звели його в могилу…

Потрапили  злощасні капці в Україну, і тут із ними теж
було чимало мороки. Якої саме і що з того врешті-решт вийшло – це відстежив у своїй новій пригодницькій повісті відомий сучасний український письменник

«Моя шестирічна внучка  змусила  мене  стати    дитячим  письменником . Ми з нею граємось, я вчу її писати казки, вона мене вчить. Увійшли ми з нею в творчий тандем. І, відверто кажучи, я зараз перебуваю в дитинстві. Вийду з цього стану – знову почну лякать читачів своїми новими книжками».

Я  із  задоволенням  прочитав…
відомому сценаристу Богдану Жолдаку не вперше створювати цікаві й динамічні сюжети.
Український Омелько крутіший за Брюса Вілліса! Хлопець в чарівних капцях і багатство знайшов, і від органів правопорядку тік, і супернику носа втер, і від смерті врятувався, і Київ від загарбників врятував, і дівчину в себе закохав — все як має бути у справжнього героя
Загадкова країна мрій
Казка в автора вийшла справжньою. Адже фантастичні елементи органічно поєднуються з реальними і таким чином створюється казковий світ. У цьому казковому світі в Дніпрі живуть русалки, відьма перетворюється на суддю, облущена фарба живе своїм життям і це сприймається всіма, як належне. Але от така звичайна в сучасному світі річ, як парфуми, викликає страшенний ажіотаж серед дівчат. Згодом ці з парфуми спричиняють багато дивних речей
«Капосні капці» - це книжка, що читається на одному диханні
 Автор не лише створює тогочасну атмосферу, але вплітає події казки в історію: князь Володимир почав, було, святити Русь, та Омелько своїми витівками завадив: «Київ хрестили багато разів. Чому багато? Бо кожного разу щось заважало.»
Цікава  книжка…
За законами жанру в книзі крім зав’язки, розвитку подій, кульмінації та оптимістичного кінця, є ще гонитви, ліричні сидіння біля вогнища, танці, дівчата, скарб, пісні, князівська донька й це ще не все.
 Ласкаво просимо у світ кіноказки Богдана Жолдака як маленьких, так і дорослих читачів
Супроводжують текст яскраві та дотепні ілюстрації Марії Кисельової. Завдяки вдалим ілюстраціям та якісному друку книжку приємно тримати в руках.


title: Перевірка знань із мови з теми« Речення»

text:
Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Чудова, червона осінь зачаровує.
Соколова Надія Ігорівна
Перевірка знань з теми “Текст”, “Речення”
1. Речення виражає:  а) незакінчену думку;  б) закінчену думку;  в) назву предметів.
2. Пошир речення за питаннями, запиши:  Восени у  лісі з'явились (що?)…,…, … .
3. Визнач тип речення :      Куди відлетіло літо? а) розповідне;  б) спонукальне;  в) питальне.
4. Спиши, постав у кінці речень потрібні знаки:  Хто любить читати книжки  Почитай мені казку Мій друг виразно читає текст Я дуже люблю чарівні казки

5. Спиши визнач підмет та присудок: Повільно облітає  листя з зажуреного  клена.
6. Замість цифри встав однорідні члени речення:  Троє дітей збирають жолуді під дубом.
7. Обведи сполучник при однорідних членах:  Я  назбираю у садку  груш, яблук та горіхів. Сонце світить, але не гріє.
8. Утвори складне речення, запиши:  Прийшла осінь. Пожовтіло листя.                  а,   та,    але ,   і
Тема. Перевірка знань із мови («Мова і мовлення. Речення»)
Мета: перевірити рівень сформованості знань учнів з тем «Мова і мовлення. Текст», «Мова і мовлення. Речення»; розвивати увагу, мислення, пам᾿ять; виховувати самостійність, охайність при виконанні письмових робіт.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, підручник.
Тип уроку: контролю і корекції знань і вмінь.


title: опис за власним спостереженням бабине літо

text:
Вас   вітає 3 клас
         Україна
київ
    Дніпро
Знайомий
Приятель
Товариш
Друг
Я  хочу
Вікторина “Хто з ким дружить”
Мирилка
Мирилка летіла,
На плече сіла,
Сказала тихенько:
- Миріться швиденько!
Закон 1. Не залишай друга в біді, поділи з ним радість і горе.
Закон 2. Стався до свого друга так, як би ти хотів, щоб він ставився до тебе.
Закон 3. Не бійся в друга попросити вибачення, і сам старайся якомога швидше забути свою образу.
Дякую за увагу!
Зустрінемось завтра!


title: Життєвий та творчий шлях Пантелеймона Куліша

text: 1   8   9   7


Іменник. Гра


ГО і ДЧР. Означення. Прикладка як різновид означення. Написання непоширених прикладок через дефіс; прикладки, що беруться в лапки.
Мета. Учні повинні знати відомості про речення, його види за кількістю ГО, наявністю ДЧР, наявністю ГЧР, різновиди ускладнень речень, за метою висловлювання, інтонаційною піднесеністю; правила вживання розділових знаків у простому ускладненому та неускладненому реченні, інтонування простих речень, вимоги до мовлення, культури спілкування.
          Учні повинні вміти розрізняти і визначати види простих речень, доречно використовувати у власному мовленні різні синтаксичні конструкції, пояснювати вживання розділових знаків на письмі, працювати індивідуально, колективно, в парах, малих групах; наполегливо долати труднощі при виконанні різноманітних вправ, висловлювати власні думки, аргументувати їх, складати опорні схеми до вивченої теми, давати зв’язну розповідь за складеними схемами.
         Виховувати в учнів навички культурного спілкування, шанобливе ставлення до рідної мови.

   Синтаксис – розділ науки про мову, який вивчає будову і значення словосполучень і речень.
У ньому найповніше виявляються лексичні й морфологічні ресурси мовної структури, він вивчає одиниці (речення, текст), за допомогою яких мова безпосередньо здійснює свою головну функцію – комунікативну , тобто функцію спілкування.
І.П. Котляревський жив і працював у той час, коли на історичному роздоріжжі народ міг втратити все — надії, традиції, культуру, майбутнє і, зрештою, себе.
Набирало розмаху кріпацтво з його дикунською мораллю та антилюдськими законами.
«Доборолась Україна до самого краю», — писав її геній Тарас Шевченко.
Коректор.
Привернувша мою увагу книга виявилася дуже цікавою.
Слід відмітити, що в статті представлені цікаві результати багаторічної роботи авторів по досліджувальній проблемі.
Опрацювавши належним чином статті закону, його було включено до порядку денного пленарного засідання.
Бесіда
Що таке речення?
Яке реченні називається простим і яке речення називається складним?
Які речення бувають за наявністю одного чи двох ГЧР?
Яке речення називається двоскладним, я яке речення називається односкладним?
Які види підметів вам відомі?
Які види присудків вам відомі?
Які речення бувають за наявністю ДЧР?
Які види ДЧР ви знаєте?
Який ДЧР називається додатком?
Який ДЧР називається означенням?
Який ДЧР називається обставиною?
Яке речення називається ускладненим?
Яке речення називається неускладненим?
Що можна сказати про порядок слів у реченні?
Для чого потрібні правила усного і писемного мовлення,  культурного спілкування?
другорядний член речення, що вказує на різні статичні ознаки предмета, явища, стану, процесу тощо. Означення підпорядковане іменнику й відповідає на питання який? чий? котрий? скількох? скільком? скількома? на скількох?
ОЗНАЧЕННЯ
може бути виразником якісної чи відносної ознаки предмета, його належності або кількісної характеристики
тісно пов'язане з означуваним словом.
Узгоджене
вживається в такій граматичній формі роду, числа та відмінка, у якій стоїть означуване слово
Неузгоджене
Прикметником:
 До чаю подали густий золотавий    мед.

Дієприкметником:
Щойно прочитаний учителем вірш справив на мене неабияке враження.

Займенником прикметникової форми (присвійним — мій, їхній, твій; вказівним — той, такий, цей; означальним — кожний, всякий; заперечним — ніякий, нічий та ін.):
Учора тут була якась жінка; На свою адресу я не бажав чути сьогодні ніяких слів.

Кількісним числівником у непрямих відмінках, крім 3., наприклад:
Із чотирьох років Олег уже знав абетку; У перегонах лише сорока автомобілям пощастило дійти до фінішу.

Порядковим числівником:
 Сьогодні мав з'явитися тисячний відвідувач.

Прислівником:  Скеля праворуч була   величезною.
Іменником у Р.в. без прийменника: Очі хлопця зупинилися на іграшці.
Іменником в О.в із прийм., що характеризує ознаку предмета зовнішньою  рисою:
Збоку  сиділа дівчина з червоною сумочкою.
Присв. займен. його,  їхній: Мене все  життя ваблять і хвилюють зорі —їхня довершена і завжди нова краса (М. Стельмах).
Неоз.фор.дієслова:  Мистецтво слухати дано не кожному.

Вибіркова робота
Виписати з речень узгоджені та неузгоджені означення, вказати, якими частинами мови вони виражені
Терпелиха походжується на шлюб Наталки з возним.
Материні вмовляння зворушили серце дівчини.
Петро, наречений Наталки, вражає своєю щирістю, вірністю в коханні.
Пʼєса вражає чудовими зразками народнопісенної мови
Робота в парах.
Складіть речення, повʼязавши їх зі змістом “Наталки Полтавки”, щоб подані слова й сполучення слів виступали в реченні означенням.
Влучне,
 талановитий,
 українська дівчина,
років вісімнадцять(двадцять),
до щастя,
в кілька десятків кілометрів.
2.Родову назву при видовій, наприклад: Уперше в 1819 році І.П.Котляревським у Полтаві була поставлена пʼєса “Наталка Полтавка”.

3.Якісну характеристику особи, предмета, наприклад: Підйомник-навантажувач відігнали на запасний майданчик.

Специфічний різновид означення, вираженого іменником (або субстантивованим, що перейшло в іменник,словом), що дає другу назву предмету чи явищу, називається прикладкою.
Прикладка відповідає на питання який? яка? яке? які? й уточнює чи пояснює його.

Прикладка

1.Характеристику особи за:
А) родом занять, фахом, наприклад: Олекса-механік швидко полагодив верстат;
Б)національною належністю, наприклад: Біля дерева стояла чорнява дівчина-українка;
В) соціальним статусом, наприклад: Першим приїхав селянин-незаможник;
Г) місцем проживання, походження, наприклад: Поздоровлення надіслав і дідусь-одесит;
Ґ) родинними стосунками, наприклад: Маленькі хлопці-небожі нарешті заспокоїлися;
д) віком, статтю, наприклад: До кімнати зазирнула дівчинка-підліток;

Прикладка
Поширена
Євген Анатолійович, учитель молодших класів, повіз дітей на екскурсію
Непоширена
До тест-програми доклали інструкцію

Увага! Не слід   уважати словосполученням іменника з прикладкою такі утворення і складні слова,у яких немає підпорядковувального слова й означення: батько-мати, путь-дорога, срібло-злото, хліб-сіль тощо.
Записати речення, визначити прикладку. Знайти і визначити інші види означень
Пʼєса «Наталка Полтавка» — це драма кохання бідної української дівчини-селянки, яка відстоює своє право на щастя.
Петро — коханий Наталки, сирота без роду, покохав  дівчину й пішов у заробітчани, щоб заробити грошей і посвататися до Наталки як рівний з нею.
Однак чотири роки заробітчанства змінили життя і Миколи, і Наталки.
СИНТАКСИЧНИЙ БАРʼЄР
Виконати синтаксичний розбір речення.
Однак чотири роки заробітчанства змінили життя і Миколи, і Наталки.
Правопис непоширених прикладок.

Вивчення теоретичного матеріалу с.174, § 11
Робота з підручником.
Розподільний диктант (впр139)
Одуд-птах;
Сон-трава;
Яблуня-дичка;
Крейсер-гігант;
Петро-однокласник;
Твір-роздум;
Осетр-риба;
Десна - ріка
Квітка ромашка;
Змія кобра;
Місто Львів;
Станція Берестейська;
Риба окунь;
Студент Петренко;
Пан професор
Робота в парах.
Дібрати до слів прикладки, пояснити їх правопис.
Драма, поема, поет, драматург, місто, герой, перший класик нової української літератури, Терпелиха, Тетерваковський, сільський бідний парубок.


Ознайомлення з алфавітом. Повторення алфавітних назв букв


Життєвий та творчий шлях Т.Г. Шевченка


Переказ з тексту "МІСЯЧНА СОНАТА"


ПОДІЛ ІМЕННИКІВ НА ВІДМІНИ


title: Навчальний діалог "Розмова з сонечком"

text:
Тема: Звуко-буквений аналіз слів з подовженими приголосними звуками. Навчальний діалог «Розмова сонечка і осики»
Урок української мови
2-Б клас
ЗШ №7 м. Івано-Франківська
Вчитель: Л. І. Павлюк

Продзвенів уже дзвінок,Починається урок.Тож і ми часу не гаймо,Наш урок розпочинаймо!

- Прочитайте вірш.
Вправа 1
В жовтні жовте сонце гріє
так, що все навкруг жовтіє.
Жовті квіти і листочки,
жовті дині й огірочки,
що достигли на насіння,
бо прийшла пора осіння.
- Спишіть друге речення.
- Зробіть звуко-буквенний аналіз підкреслених слів.

Фізкультхвилинка

Вправа 2
- Прочитайте текст.
Сонечко
Осика
- Спишіть перші два речення. Зробіть звуко-буквенний аналіз підкресленого слова.

Вправа 2
Жуки,
метелики,
павуки,
слимаки.
- Випишіть слова-назви комах в абетковому порядку.

Вправа 3

приладдя
зілля
знання
- “Зберіть” склади і утворіть слова.

До зустрічі!


111


ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ, БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ І ЗМІШАНИМ ЗВ’ЯЗКОМ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ


Односкладні речення. Види односкладних речень


Лексика іншомовного походження в стилістичному плані


title: Дім-житло

text:
Дім  - житло.
Урок української мови
2 клас

Гра «Передай м’яч»

Мовна розминка
Із-із-із - барсучок в нору заліз. Ди-ди-ди - наступилиі холоди. Ить-ить-ить - барсучок тут смачно спитьНи-ни-ни - аж до самої весни.

Вправа «Зроби вибір»

Словникова робота
Хащі верболозів - заросли ивы
Кубло – гнездо,
Барлог – берлога
Джунглі - непрохідні зарослі.
Тундра – зона природи з дуже суворими природними умовами.
Оселя – жилище.

Гра «Хто де живе?»
Заєць живе  у…
Ведмідь живе  у …

Білка живе у …

Жаба живе  у..

Собака живе у …

Пташка живе  у …

Миша живе  у …

Людина живе  у …


                Життєвий    та                       творчий шлях ліни костенко.  Поезії “Чайка на крижині”, “крила”

 Ліна Василівна Костенко
19.03.1930 р.
Я дерево, я сніг, я все, що я люблю.
І, може, це і є моя найвища сутність.

Народилася в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів.

У 1936 р. родина переїхала до Києва, де Ліна закінчила школу, ще школяркою почала відвідувати літературну студію при журналі «Дніпро», який редагував А.Малишко.

У 1946 р. були опубліковані перші вірші Ліни.

У 1956 р. закінчила Московський літературний інститут                     ім. М. Горького з відзнакою.
У 1957 р. вийшла перша книжка поезій "Проміння землі».

Слідом виходять збірки: "Вітрила« (1958 р.), "Мандрівки серця" (1961 р.).

Лауреат Шевченківської премії (1987), премії Антоновичів (1989), премії Петрарки (1994).

Авторка поетичних збірок : «Над берегами вічної ріки» (1977), «Неповторність» (1980), «Сад нетанучих скульптур» (1987), роману у віршах «Маруся Чурай» та ін.
Почесний професор Києво-Могилянської академії, почесний доктор Львівського та Чернівецького університетів.
У 2000р. Ліна Костенко стала першим лауреатом Міжнародної літературно-мистецької премії ім. Олени Теліги.
У 1999 р. вийшов друком перший історичний роман “Берестечко”
З 20 вересня 2011 року Ліна Костенко є почесним професором Національного педагогічного університету ім. Драгоманова.
Відмовилась від звання Героя України.
Діти: донька – Оксана Пахльовська (1956 р.н.) та син Василь Цвіркунов (1969 р.н.)

Літературний інститут, 1954рік.
Школа, в якій працювали батьки Ліни     Костенко.

Ліна Костенко з другим чоловіком  В.Цвіркуном у степах на кам’яній могилі.
Ліна Костенко у Чорнобильській зоні
….. Малювати птиць срібним олівцем на лляному полотні.
    Диптих – два твори мистецтва, пов’язані  одним задумом.

       «Для мене той край найкращий, де виросли крила мої»
« Чайка на крижині»
«Крила»
Яке загальне враження у вас склалося від віршів Ліни Костенко? Чим вони схожі на інші, чим різняться?
Де відбувається дія, про враження від перебування в якій країні пише поетеса?
Яка пора року описується?
Які часи поєднуються в загальному вигляді міста?
Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні головної думки твору-уславлення ,оспівування крилатості»?
Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу?
 Які людські якості , на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті?
Які види опису є в поезії Ліни Костенко, назвіть їх особливості?
Які автобіографічні моменти  могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Польщею)?
Коли говорять людині,що у неї виросли крила за плечима?

Чому, на ваш погляд, Л.Костенко зазначає, що людина має крила?

Чим людські крила відрізняються від пташиних?

Які риси характеру Л.Костенко цінує в людині?

На вашу думку , мати крила людині – це обов’язок чи довільне бажання?
     Крила – символ духовності, багатства думки, емоційного піднесення, могутності, незалежності й впевненості.
 - Як би ви скористалися крилами, якщо мали б їх?

 - Якби у мене були б крила, тоді я б….
Домашнє завдання :
 написати твір – мініатюру «Людські крила», вміти аналізувати поезії.


Впровадження Державного стандарту на уроках української мови і літератури


"Жінки у долі Кобзаря"


title: Будова тексту

text:
Тема 3. Будова тексту.
          Спостереження за
        роллю абзаців у тексті
Урок української мови у 2 класі
Вчитель початкових класів
Синельник О. В.
Актуалізація опорних знань
Робота над скоромовкою
У дуплі у дятла дім,
Дятленятам  добре в нім.
- Який звук найчастіше повторюється?

Каліграфічна хвилинка
БУДОВА ТЕКСТУ

                  Текст –      немов будинок.
зачин
  Я йшов лісом і збирав кольорові листочки.
основна
частина
Біля мене заворушилася листяна кулька. Я торкнув її ногою. Та це ж їжачок!

кінцівка
 Він збирає осінні листочки. 3 них їжачок зробить м'яку постіль на зиму.

Текст, його частини
Кожна частина пишеться з нового рядка - абзацу
Зробіть звуко - буквений аналіз слова їжак
Закріплення нового матеріалу
Спробуйте скласти з цих речень текст. Запишіть його, дібравши заголовок.
А  жолуді попадали вниз і залишилися у землі, щоб навесні прорости молодими дубочками.
Але одного разу потрапила у дуб блискавка. Загорівся велетень і загинув у полум'ї.
   Колись давно жив у лісі дуб, що пишався своєю красою і вродою.
Всі інші дерева заздріли дубу, що він такий красень та велетень, що в нього так багато жолудів на гілках.
Повторення вивченого
Текст

Молодці!


title: Підсумковий урок за темою «Іменник».

text:
Підсумок за темою “Іменник”
урок-гра
До іменника на гостину
Вправа «Мікрофон»
Прислів’я та приказки про гостинність
Хвилинка каліграфії
 Веселий гість-дому радість.
             Підкресліть іменники у реченні
Вправа «Мозковий штурм»
 Яка частина мови називається іменником?
 Які іменники належать до істот,
  а які до неістот?
 Які іменники називаються власними,а які загальними?
 До яких родів може належати іменник?
 Як визначити рід іменника?
  Як змінюється іменник за числами?
Гра “Знайди іменники”
красивий                   край               любити

земля                                                 рідна

      знаю                                            мова

солов’їна       калинова             багатство
Словникова робота
 Багатство - це  матеріальні  і духовні  цінності
Творча робота
   Напишіть 5 слів, що називають
  предмети, які є багатством для вас
Акровірш
У мене є єдина
Країна-Батьківщина.
Радію їй й бажаю
Аби цвіла, як рай.
Їй я пісень складаю,
Навіки прославляю…
А ти назви цей край…
Гра “Моя Україна”
       Україна
Гра “Карусель”
Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть,
А тепер їх опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз,
За роботу, все гаразд.

Гра “Добери малюнки”
   Хто?                                             Що?
Гра “Визнач рід іменників”
Гра “Зіпсований телефон”
Підсумок уроку
У гостях добре, а вдома краще
Домашнє завдання
  1 група- написати по 5 іменників чоловічого,жіночого та середнього роду
  2 група- написати 10 іменників в однині та поставитити їх у множині


Учитель української мови та літератури
Миколаївської ЗОШ № 28
Стаднік Марина Анатоліївна,
спеціаліст

Тема презентації: Написання слів з пів-. Словотворчий аналіз самостійних частин мови
Тема: Написання слів з пів. Словотворчий аналіз самостійних частин мови
Мета:
повторити основні правила правопису слів з пів-, напів-; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити слова з поданими орфограмами в текстах; зміцнити навички словотворчого аналізу самостійних частин мови;
розвивати творчі вміння використання слів з пів- для побудови діалогічних і монологічних висловлювань;
за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до видатних постатей минулого України.

Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок на основі набутих знань.
Обладнання: комп’ютер, картки, тлумачний словник, ілюстрації, портрети, картка учня, епіграф уроку, підручник (Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова: Підруч.для 6 кл.загальноосвіт.навч.закл. – К., 2006. – 288 с.)
Правопис: написання слів з пів-.
Внутрішньопредметні зв’язки:
Лексикологія і фразеологія: засвоєння нових слів (у тому числі й власне українських), фразеологічних зворотів.
Культура мовлення і стилістика: засвоєння складних випадків слововживання.
Міжпредметні зв’язки: зв’язок з історією та літературою.
Клас: 6

Хід уроку
Організаційний момент
Перевірка домашнього завдання
І група - впр. 204, ст.117;
ІІ група – впр. 223, ст.123;
ІІІ група - Описати власну кімнату в будь-якому типі мовлення.

ІІІ. Актуалізація знань
Словниковий диктант
     Міні..спідниця, Вовчик..Братик, кімната..музей, мати..й..мачуха, кіно..зірка, фото..альбом, міні..футбол, синьо..окий, чорно..гуз, зміє..подібний, школа..інтернат, шеф..кухар, псевдо..науковий, інтер..національний, авто..клуб.
Взаємоперевірка диктанту
   Міні-спідниця, Вовчик-Братик, кімната-музей, мати-й-мачуха, кінозірка, фотоальбом, міні-футбол, синьоокий, чорногуз, змієподібний, школа-інтернат, шеф-кухар, псевдонауковий, інтернаціональний, автоклуб.

2. Робота з картками

	Картка 1. Запишіть правильно складні слова (разом окремо, через дефіс) і поясніть правопис складних іменників.
	Вакуум…камера, сніго…затримання, перекоти…поле, блок..система, кораблебудівник, лісо..смуга, магазин..салон, ново..будова, купівля..продаж, щастя..доля, електро..двигун, авто..фургон, міськ..рада, секундо..мір, авіа..комплекс.

Картка 2. Запишіть складні іменники разом і через дефіс. Поясніть їх правопис.
	(Авіа)(моторо)будування, (віце)адмірал, (хліб)сіль, (дощо)мір, (людино)день, (людино)доза, (життє)пис, (перекоти)поле, (п’яти)річка, (стоп)кран, (трудо)день, (лісо)сплав, (радіо)комітет, (купівля)продаж, (лікар)еколог, (блок)система, (прем’єр)міністр, (кіловат)година, (міні)футбол, (чар)зілля, (мати)(й)мачуха, (тепло)(й)(гідро)електростанція, (сто)річчя.

Картка 3. Запишіть складні іменники разом і через дефіс. Поясніть їх правопис.
 	Електро/поїзд, світло/водо/лікування, двох/сот/ліття, авто/фургон, магазин/салон, льон/кучерявець, зоре/носець, кіно/репортаж, мікро/економіка, мово/знавство, лексико/графія, макро/світ, Кам’янець/Подільський, максі/спідниця, всюди/хід.

3. Фронтальне опитування
Що вивчає словотвір?
Які способи словотвору ви знаєте?
Назвати морфологічні способи словотвору.
До неморфологічних способів належать…
Як відрізняється твірне слово від похідного?
Що таке словотворчий ланцюжок?
ІV. Мотивація навчальної діяльності шестикласників (повідомлення теми, мети майбутньої роботи, усвідомлення її учнями, оголошення епіграфа уроку).

	Отже, щоб досягти очікуваних результатів, нам сьогодні допоможе екскурсія до країни Історії, а саме до Київської Русі, знайомство з такою відомою особистістю, як Володимир Великий, портрет якого ви можете побачити на дошці, і до якого ми ще не раз будемо сьогодні звертатися.
Слово вчителя.
	Діти, заповніть, будь ласка, схему  (перші дві колонки) за сьогоднішньою темою уроку. Що ви уже знаєте з теми і що б хотіли дізнатися, а останню колонку заповнимо в кінці уроку .

А епіграфом сьогоднішнього уроку буде:
Подиву гідно, скільки добра вчинив він Руській землі...
«Повість минулих літ»

V. Пояснення теоретичного матеріалу

Слово вчителя.
	Чому одні слова пишуться так, а інші зовсім по-іншому?
Пів-Європи, півсвіту,
пів-Дніпра, півпарти, пів’яблука.
	Який висновок ми можемо з вами 	зробити?

2. Робота з підручником.
	Давайте ж звіримо ваші думки, чи правильно ви вважаєте? Відкрийте підручник на ст. 121
(діти читають правила).
	Отже, давайте узагальнимо з вами прочитане, коли ж ми пишемо пів-, напів- разом з словами, окремо та через дефіс.
	Складання таблиці ( в зошити)

 VІ. Виконання системи практичних завдань
	Вивчення нової теми ми з вами побудуємо на матеріалі з історії про Володимира Великого. І перш, ніж ми з вами перейдемо до вивчення матеріалу, перегляньте, будь ласка, відео про  князя (див. додаток 1).
	І на парті у вас лежить картка для учня, до якої ви звертатиметесь протягом уроку (див. додаток 2).

Вибіркова робота
Прочитати текст уголос. Виписати слова, утворені морфологічними способами словотворення.
І ряд виписує слова утворені суфіксальним способом, ІІ – префіксальний, ІІІ – префіксально-суфіксальний.
	Володимир Великий — київський князь (980—1015), який свою державну діяльність почав із приєднання до Києва східнослов’янських союзів племен. Видатний політик і адміністратор, Володимир здійснив серію реформ: адміністративну, оборонну, судову, релігійну. За правління Володимира Святославовича Київська держава досягла кульмінації у своєму розвитку, стала найбільшою європейською державою, яка істотно впливала на міжнародні відносини, що Володимир прагнув зміцнити за допомогою шлюбів своїх дітей із представниками королівських династій окремих європейських країн (За Л.Нєпран).
	Зробити словотвірний аналіз 4—6 слів, які належать до різних самостійних частин мови за поданим алгоритмом (2 учнів виконують це завдання)

Алгоритм словотворчого аналізу слова
Словниковий диктант
	Записати під диктовку слова, пояснюючи правопис за допомогою правил.
	Пів..оберт, пів..Європи, пів..країни, пів..острів, пів..дня, пів..озера, пів...Дніпра, напів..сон, полу..мисок, пів..України, пів..степу, напів..живий, напів..мертвий, різно..племін..е, віро..вчен..я, Д(д)оба С(с)ередньовіччя.

Самоперевірка
   Півоберт, пів-Європи, півкраїни, півострів, півдня, півозера, пів-Дніпра, напівсон, полумисок, пів-України, півстепу, напівживий, напівмертвий, різноплемінне, віровчення, доба Середньовіччя.

Фізична хвилинка

Творче конструювання
	Скласти зі словами попередньої вправи прості речення, ускладнені однорідними членами, звертаннями або вставними словами.
Приклад: На уроці географії ми вивчали півострови: Кримський, Балканський, Аравійський та інші (однорідні члени речення)

Лексико-орфографічна робота (навчальне редагування)
Прочитати текст. Знайти помилки. Записати висловлювання, виправляючи помилки та аргументуючи свій вибір за допомогою правил. Значення виділених слів з’ясувати за тлумачним словником і записати в зошити.
Майже пів-території київської русі займали Закарпацька Русь і Тьмутаракань. Напів богом був Володимир для народу в часи свого правліня, тому що будь-хто міх прийти на князівський двір, до князівського столу — такими були звичаї словян: нагодувати голодного, дати притулок мандрівнику. Після смерті Великий був канонізований церквою й дістав ім’я «Святий», а в народі його прозвали Красним Сонечком (З журналу).

Самоперевірка
Помилки
пів-території
київської русі
Закарпацька Русь
Тьмутаракань
Напів богом
правліня
міх
словян

Правильний запис
півтериторії
Київської Русі
Закарпатська Русь
Тьмутаракань
Напівбогом
правління
міг
слов'ян

Робота із тлумачним словником
Канонізований - дієприкм. пас. мин. ч. до канонізувати.
Канонізувати - -ую, -уєш, недок. і док., перех.
1) церк. Робити каноном (у 1 знач.). || Зараховувати до числа святих.
2) перен., книжн. Визнавати кого-, що-небудь непохитно авторитетним, єдино законним і незмінним зразком; узаконювати.

Творче конструювання

До поданих слів дібрати по 2—3 синонімічні фразеологічні звороти
Слова
	Близько, далеко, рано, нічого не робити, далекий родич, розумна людина, радіти, жити.
Фразеологізми
	Не за горами; під самим носом; на краю світу; у чорта на болоті; скільки ока; за тридесят земель; ні світ ні зоря; ще й на зорю не займалося; байдики бити; баглаї годувати; дурня валяти; сидні справляти; родич у десятому коліні; сьома вода на киселі; світла голова; з натоптаною головою; розуму не позичати; є олія в голові; не чути землі під собою; бути на сьомому небі; пити радість; співати од щастя; дорогу міряти; топтати стежку; верстати шлях.
	Побудувати діалог на тему
	«Чому Володимира Святославовича назвали Великим?»,
	використовуючи при цьому слова з пів-, напів- та фразеологічні звороти, які б означали такі поняття, як близько, далеко, рано, ледарювати, далекий родич, розумний, радіти та ін.

 VII. Систематизація й узагальнення знань, умінь і навичок
		Подумати і дати відповіді на питання:
Якої послідовності слід дотримуватися при словотвірному аналізі?
Що слід знати при написанні слів з частинами пів-, напів-?
Що нового ви дізналися про Володимира Великого?
Заповнення таблиці,
ЩО МИ ДІЗНАЛИСЬ НА УРОЦІ…
	(на папірцях записують очікувані результати і прикріплюють до таблиці біля портрета Володимира Великого)

VIII. Підсумки уроку. Оцінювання

ІХ. Домашнє завдання
Впр. 218 (І група).
З орфографічного словника виписати по п’ять слів з частинами пів-, напів-, що пишуться разом і через дефіс (ІІ група).
Із додаткової літератури виписати цікаву інформацію (до 6 речень) про князювання Володимира Великого. Зробити словотвірний аналіз 6 слів, які належать до різних частин мови (ІІІ група).

Дякую за урок!!!До побачення!!! Успіхів!!!

Список використаних джерел:
Володимир Великий // http://children.kmu.gov.ua/history/persons/1358.html
Глазова О.П., Кузнецов Ю.Б. Рідна мова: Підруч.для 6 кл.загальноосвіт.навч.закл. – К., 2006. – 288 с.
Омельчук С.А., Ляшкевич А.І. та ін. Усі уроки української мови в 6 класі / упоряд. С.А.Омельчук. – Х.: “Основа”, 2008. – 432с.


title: "Живуть, Тарасе любий, поміж нас, і голос твій, і пензель твій, і слово..."

text:
                                                                Усний журнал
“ Живуть , Тарасе  любий, поміж нас і голос  твій,  і пензель твій, і слово…”
“ Дитячі  роки  Тараса  Шевченка ”
Сторінка   перша:

9 березня 1814 року  народився
Тарас
Григорович Шевченко.
Батько –       Григорій  Іванович
                                   Шевченко ,
                    народився в  1781 році в с. Кирилівка.

Мати –         Катерина Якимівна
                                     Бойко,
                    народилася в 1783році в с. Моринцях.

Два брати  -  Микита і Йосип.

Три сестри - Катерина, Ярина і Марійка.
Родина Тараса:
Хата  в с. Моринцях, в якій народився Т.Г.Шевченко
9 березня 1814 року

Тарас із сестрою Катериною
Худ. К.Трутовський
В бур’янах

Малий Тарас
з сестрою Катрею

Навчання
Тараса в Кирилівській школі
“ Т.Г.Шевченко – художник ”
Сторінка друга:

Мистецька спадщина Тараса Григоровича Шевченка

Автопортрети і портрети

СЮЖЕТНІ
 МАЛЮНКИ

Серед товаришів на засланні
Т. Шевченко. Сепія. 1851р
“

Казашка Катя
Т. Шевченко. Сепія.1856 р

Т. Шевченко. Сепія. 1853р

БАЙГУШІ

Т. Шевченко. Офорт. 1844р

СУДНА РАДА

Т. Шевченко 1842р

“КАТЕРИНА”

Т. Шевченко 1841р

“ЦИГАНКА-ВОРОЖКА”

ПЕЙЗАЖІ

Сторінка третя:
“ Т. Г. Шевченко – борець за волю народу”
Україно! Україно!
Серце моє,ненько!
Як згадаю твою долю,
Заплаче серденько.

“ Німі на панщину ідуть
І діточок своїх ведуть…”

“ Захалявна “ книжечка Т.Шевченка.
Сторінка четверта:
“Гілка печалі
у долі Шевченка”
Арешт  Т. Г.  Шевченка  у  Києві 1847  р.

Шевченка  везуть  на  заслання.

Шевченко серед висланих.

10 років заслання
 5 квітня 1847р. – арешт поета.
17 квітня 1847р. – направлено поета в Петербург.
23 червня 1847 р. – Шевченка відрядили на заслання до Орська.
11 травня 1848 р. – зараховано рисувальником до експедиції.
 З 5 вересня 1849 р. – знову заслання.
21 липня 1857 р. – Шевченка звільнили.
5 червня 1859 р. – їде на Україну.
27 липня – знову арешт.
Шевченко серед селян на Україні.

Сторінка п’ята:
Полум’яне слово Шевченка
в музиці.
Джерела творчості Шевченка:
багата й співуча, мелодійна українська мова;
народна пісня;
героїчне минуле українського народу, славне й увіяне легендами;
природна музична обдарованість.
Українські композитори, що писали музику на вірші Т.Шевченка:
Ф.Вахтянин
О.Ниженківський
Д.Січинський
П.Ніщинський
С.Воробкевич
М.Лисенко
Я.Степовий
Сторінка шоста:
“Кобзар” – безсмертна українська  Біблія.
“Кобзар” Т.Шевченка.
Перше видання.
Санкт  –Петербург.
1840 рік
(фронтиспіс і титул видання)
Твори, що увійшли до “Кобзаря” 1840 року:
“Катерина”
“Тополя”
“Думи мої, думи…”
“Перебендя”
“Думка”
“До Основяненка”
“Іван Підкова”
“Тарасова ніч”
“Кобзар” Т.Шевченка
27 січня 1860 року – вийшов з друку збірник поезій з портретом автора.
(фронтиспіс і титул видання).

Поетична спадщина Кобзаря налічує понад 240 творів

Сторінка сьома:
“Народ
про Шевченка”
За те ми всі шануємо Шевченка,Що він про нас, про українців дбав,Що за життя безрадісне й убогеПоневірянь та утисків зазнав.
Сторінка восьма:
Історія України у творах Кобзаря.

  “Не можна
 уявити  Тараса Григоровича   Шевченка без України,  і не можна пізнати  Україну
 без Тараса Шевченка”.
                   Аветік Ісаакян
Т.Шевченко
Смерть

Богдана

 Хмельницького

1657р.
«Живописная украина»
Обкладинка  альбому  офортів  Т. Шевченка. 1844 рік.
Т.Шевченко
Дари в Чигрині 1649 р.
Офорт.
1844 рік
Сторінка десята:
Ми тебе
не  забудемо, Тарасе!
Автограф “Заповіту”

10 березня 1861 року в 47 років помер геніальний син України Т.Г.Шевченко.

10 березня – за народним календарем день Тараса.

10 березня – день пам’яті
Т.Г. Шевченка.

Могила  Т.Г.Шевченка.Первісний вигляд.
Пам’ятник на  могилі Т.Шевченка
18 червня 1939 року у Каневі відбулося відкриття пам’ятника Т.Г. Шевченкові. На свято зібралося понад 40 тис. чоловік.


title: Орфоепічний практикум

text:
Зачаровані слова
Орфоепічний
практикум.
Наголос
Автор     Марія Харук
Наголос - то зовсім не дрібниця.
З наголосом вірно подружи –
І відкриє слово таємницю:
Образи, обрАзи, образИ.
Наголос - і вчуєш в слові крицю,
І відваги стане, й висоти.
Відтепер не можна помилиться:
МОлоти, молОти, молотИ.
Хай ідуть слова до нас не ниці:
Грав музИка, мУзика пливла.
Наголос - це дзвінкова криниця
І народу, і твого села.
В’ячеслав Романовський
 Зачаровані слова
Було це дуже-дуже давно. Лютували сильні Морози, гули Віхоли, снігом засипала землю Метелиця. Але якось вранці несподівано виглянуло Сонечко. Почали плакати бурульки на дахах, а за ними сніжинки – цілі струмки сліз потекли. Посміхнулась Весна, бо їй вже так кортіло стати повноправною володаркою Землі. Але зла Метелиця ніяк не відступала. Вона то наганяла снігові хмари, то кликала на підмогу Вітра з Морозом, але нічого вдіяти не могла. Весна ж готувалася до своєї чергової інавгурації. Вона з нетерпінням чекала миті, коли відімкне свій замок, однак коли підійшла до його дверей, помітила величезний замок. Пані Весна була у розпачі: зла Метелиця зачарувала все довкола: і річку, і поле, і замок, і навіть слова не слухались Весни. Що робити? Як бути? Усі співчували їй. Галасливі горобці своїм цвіріньканням пробували розрадити пані, стара чорна ворона грізно каркала, скрекотала сорока, сидячи на високому дубі, але все було марно. Аж тут раптом прокинувся маленький Метелик, він розпросторив одне крильце, потім друге, протер свої  чорні оченята – і сам повірити не міг, що це вже весна. Він знявся летіти, однак побачив, що всі кругом сумні. Метелик хотів щось сказати, але не міг промовити жодного слова - слова ж бо зачаровані. Він підлітав до кожного з них, торкаючи його своїми тендітними крильцями. І тут сталося диво – слова почали оживати. Весна перемогла Метелицю, а Метелик і донині має роботу - оживляє слова. Допоможіть і ви йому, юні друзі!
Друзі!
Допоможіть Метелику. Промовте кожне слово, дотримуючись наголосу.
Скористайтесь його порадою :

 Щоб наголос у слові розпізнати,
Це слово треба просто проспівати,
І наголошений – чіткий, протяжний звук
Проявить себе сам, без зайвих мук!
Пам’ятайте, що правильно вимовлене слово – це ознака нашої мовної культури. Тож повторюйте і запам’ятовуйте слова, у яких найчастіше помиляєтесь.
Хай щастить вам на шляху до підкорення мовних вершин!
ознака
живемО
кропивА
Олень
довІдник
дочкА
ненАвисть
серЕдина
псевдонІм
перЕпис
граблІ
горошИна
вИпадок
фенОмен
рАзом
ненАвидіти
чорнОслив
дІтьми
цьогО
роблЮ
полЯк
кУрятина
асиметрІя
мАркетинг
чаднИй
спИна
старАнний
рЕшето
пОдушка
черговИй
шофЕр
легкИй
руслО
вІрші
зубОжіти
тонкИй
черпАти
цИган
крОїти
кИдати
дрОва
пОдруга
осокА
гуртОжиток
видАння
мерЕжа
листопАд
пОдруга
одинАдцять
можУ
квартАл
вітчИм
бюлетЕнь
грошЕй
украЇнський
читАння
коромИсло
несемО
булА
новИй
літОпис
обрУч
Ну що б, здавалося, слова...
Слова та голос — більш нічого.
А серце б'ється — ожива,
Як їх почує!..
Знать, од Бога
І голос той, і ті слова …
Тарас Шевченко


Неозначена форма дієслів


title: Святе слово – рідна мати

text:
Святе слово – рідна мати
Спеціалізована загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 12 з поглибленим вивченням інформаційних технологій
М. Біла Церква Київської обл.
Урок позакласного читання в 4 класі
Вчитель Саражинська Н.А.
Чому так багато Довкола тепла? Це мамине свято Весна принесла!

Мамині руки – щедрі, робочі – Втоми не знають з ранку до ночі
В. Грінчак

Чи є в світі що світліше, Як мамині очі, Що все зорять за дітками Вдень і серед ночі?
І. Блажкевич

Снилось мені ясне сонце, що в хаті світило -а то лиш так моя мама дивилася мило.
Марійка Підгірянка

Приснивсь мені легкий вітрик, що пестив колосся -а то мені моя мама гладила волосся
Марійка Підгірянка

Снилась мені ягідочка, як мед солоденька -а то мене цілувала мама дорогенька
Марійка Підгірянка

Снились мені ангелики, що в рай мене несли - а то мене мами ручки до серця притисли
Марійка Підгірянка


title: Голосні звуки, позначення їх буквами на письмі

text:
Голосні звуки. Позначення їх буквами на письмі
Домашній тренажер                           2 клас
Завдання 1
Завдання 2
Завдання 3
Завдання 4
Завдання 5
Спиши букви, якими на письмі позначаються голосні звуки.
п  д  я  і  ж  к  у  о  ю  в ч  л  и  б  е  є  щ  а  ї  г  з
Перевірка
Головна сторінка
я  і  у  о  ю и  е  є  а  ї
Головна сторінка
Спиши слова, поділяючи їх на склади. Постав наголос.
	Іван, малює, їдальня, сніг, ялина, Україна, Юрась.
Перевірка
Головна сторінка
	Іва́н, малю́є, їда́льня, сні́г, яли́на, Украї́на, Юра́сь.

Головна сторінка
Подані  слова  розділи  рисочками  для переносу.  Підкресли  слова — ознаки предметів.
	Політ, Єва, стриж, майор, підйомний, гайок, Артем, серйозний.
Перевірка
Головна сторінка
	Політ, Єва, стриж, майор, підйомний, гайок, Артем, серйозний.
Головна сторінка
Познач  цифрою  спочатку  односкладові, потім — двоскладові,  трискладові  і чотирискладові  слова. Постав  наголос.
О ґанок 		О березень
О ніч 			О розтане
О  сніг 			О сонце
О змінилася  	О ягода
О пливуть 		О вечірня
О скрип 		О замісила
Перевірка
Головна сторінка

О ґа́нок 		О бе́резень
О ні́ч 			О розта́не
О  сні́г 			О со́нце
О зміни́лася  	О я́года
О пливу́ть 		О вечі́рня
О скри́п 		О заміси́ла
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
Головна сторінка
Спиши. Підкресли букви, які вказують на м'якість попереднього приголосного.
	Галявина, пеньок, літечко, п'єса, приїдуть, люлька, Зоя, Надія, синє, Євгенія.
Перевірка
Головна сторінка
	Галявина, пеньок, літечко, п'єса, приїдуть, люлька, Зоя, Надія, синє, Євгенія.
Головна сторінка


Життєвий та творчий шлях Панаса Мирного


Будова тексту


title: Навчальна програма «Українська мова»

text:
Навчальна програма «Українська мова»
Козаченко А.П., учитель Мигіївської ЗОШ І-ІІІ ступенів
МЕТА
навчання української мови
НАЦІОНАЛЬНО

СВІДОМА,

ДУХОВНО

БАГАТА

МОВНА

ОСОБИСТІСТЬ

володіє вміннями і навичками вільно, комунікативно доцільно користуватися засобами української мови  - її стилями, типами, жанрами в усіх видах мовленнєвої діяльності (аудіювання, читання, говоріння, письмо)
НАЛЕЖНИЙ РІВЕНЬ
КОМУНІКАТИВНОЇ  КОМПЕТЕНТНОСТІ

    Завдання
     навчання української мови

виховання стійкої мотивації й свідомого прагнення до вивчення української мови

формування в школярів компетентностей  комунікативно доцільно й виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях і сферах спілкування, дотримуючись норм українського етикету
ознайомлення з мовною системою й формування на цій основі   базових лексичних,  граматичних,  стилістичних,    орфоепічних і правописних умінь і навичок; здатності учня до аналізу й оцінки мовних явищ і фактів
формування вмінь розрізняти, аналізувати, класифікувати мовні факти,  оцінювати їх з погляду нормативності, відповідності ситуації та сфері спілкування; працювати з текстом, здійснювати пошук інформації в різноманітних джерелах, здатності передавати її  в самостійно створених  висловлюваннях різних типів, стилів і жанрів

формування духовного світу учнів, цілісних світоглядних уявлень, загальнолюдських ціннісних орієнтирів, тобто прилучення через мову до культурних надбань українського народу і людства загалом

ЗМІСТ МОВНОЇ ОСВІТИ

МОВНА

ЛІНІЯ
МОВЛЕННЄВА

ЛІНІЯ
СОЦІОКУЛЬТУРНА

ЛІНІЯ
ДІЯЛЬНІСНА
(СТРАТЕГІЧНА)
ЛІНІЯ
МОВЛЕННЄВА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ
Призначення
Забезпечення цілеспрямованого формування й удосконалення вмінь і навичок в усіх видах мовленнєвої діяльності – аудіюванні, читанні, говорінні, письмі
Результат
Формування мовленнєвої компетентності
Реалізація
Спеціальні уроки з розвитку мовлення, уроки засвоєння основ науки про мову
Примітка
Мовленнєва лінія – основна. Розвиток мовленнєвої компетентності пріоритетний порівняно з іншими, тому саме з неї починається програма для кожного класу

МОВНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ
Призначення
Засвоєння учнями системних знань про мову  й формування на їх основі відповідних умінь як засобу пізнання, спілкування, самовираження
Результат
Формування мовної компетентності
Примітка
Разом із мовленнєвою мовна лінія визначає безпосередній предмет навчання, але робота над мовною теорією, формування знань і вмінь з мови підпорядковується завданням розвитку мовлення
СОЦІОКУЛЬТУРНА ЗМІСТОВА ЛІНІЯ
Призначення
Засіб опанування національних, загальнолюдських культурних і духовних цінностей, нормами, які регулюють стосунки між поколіннями, статями, націями, сприяють естетичному і морально-етичному розвитку нації
Результат
Формування соціокультурної компетентності
Примітка
Разом із діяльнісною лінією є засобом  досягнення основної освітньої мети навчання української мови в основній школі.
Зміст
Добір, опрацювання, конструювання тематично і стилістично орієнтованих текстів
ДІЯЛЬНІСНА (СТРАТЕГІЧНА) ЛІНІЯ
Роль
Формування мотивації навчання, здатності організовувати свою працю для досягнення результату
Реалізація
Робота над опрацюванням навчального матеріалу мовної, мовленнєвої, соціокультурної змістових ліній, використання засвоєного інтелектуально-операційного і ціннісного змісту  інших навчальних предметів
Результат
Формування діяльнісної (стратегічної) компетентності
ДІЯЛЬНІСНА (СТРАТЕГІЧНА) ЛІНІЯ
Види загальнонавчальних умінь
Творчі
Загально-пізнавальні
Організаційно-контрольні
Естетико-етичні
Виділення в об'єктах ознак і властивостей
Знаходження серед них основних, другорядних
Порівняння й зіставлення
Здійснення відповідних коректив
Оцінювання проміжних і кінцевих результатів
Розподіл роботи над певними етапами
Планування
Здійснення бібліографічного пошуку, уміння здобувати інформацію з різних джерел
Узагальнення, оцінювання, класифікація
Аналіз і синтез
Внутрішньопредметні зв'язки
1) З лексикою, фразеологією, прислів'ями і крилатими висловами
2) з граматикою (морфологією й синтаксисом)
3) з культурою мовлення й стилістикою
4) з текстом
МІЖПРЕДМЕТНІ ЗВ’ЯЗКИ
- забезпечують інтеграцію мови з іншими предметами
 - активно впливають на розвиток інтелектуальних і моральних якостей особистості
 - розвивають свідомість, мислення, комунікативні уміння й навички
ОСНОВОПОЛОЖНІ ДИДАКТИЧНІ Й МЕТОДИЧНІ ПРИНЦИПИ
(організація вивчення мови в середній школі)
КОМУНІКАТИВНО-ДІЯЛЬНІСНИЙ ПРИНЦИП


title: "День української писемності"

text:
 День української писемності
“Рідна мова,          калинова”

9 листопада – День української писемності
Єдиний скарб у тебе – рідна мова, Заклятий для сусіднього хижацтва.Вона твого життя міцна основа, Певніша над усі скарби й багатства.                                                                                П.Куліш
Читайте до болю   знайомі                      рядки,
Вклоняйтеся кожному слову.
Кров’ю кляніться нести у віки
Свою материнську
          МОВУ
Історія свята
Свято встановлено 6 листопада 1997 року, коли президент України Леонід Кучма на підтримку ініціативі громадських організацій та з урахуванням важливої ролі української мови в консолідації українського суспільства видав Указ № 1241/97 “Про  День української писемності та мови”. В Указі зазначено:  “Установити в Україні День української писемності та мови, який відзначати щорічно 9 листопада в день вшанування пам’яті Преподобного Нестора Літописця

Особливості відзначення свята
У День української писемності та мови:
покладають квіти до пам’ятника Несторові Літописцю;
відзначають найкращих популяризаторів українського слова;
заохочують видавництва, які випускають літературу українською мовою;
Стартує Міжнародний конкурс знавців української мови імені Петра Яцика
В бібліотеках презентують книжкові виставки до свята

1 Розділ. Пам’ятки української мови
   “Мова – то серце народу: гине мова, гине і народ,
    Хто цурається своєї рідної мови, той у саме серце ранить свій народ”
Ізборник Святослава
В цьому році виконується 935 років (1076) “Ізборника Святослава – одного з найдавніших у Київській Русі рукописних збірників літературних творів різного змісту, складених в Києві на основі рукописів бібліотеки Софійського собору, як перекладених, так і оригінальних
Пересопницьке Євангеліє
450 років (1556-1561). Створення рукописної книги “Пересопницьке Євангеліє” – визначної пам’ятки староукраїнської мови та мистецтва, одного з перших українських перекладів канонічного тексту із старослов’янського оригіналу, здійсненого Михайлом Василевичем та архімандритом Пересопницького монастиря (на Волині)  Григорієм.
Інавгурація президента України В.Ф.Януковича

Книжка стала символом української державності, на ній президенти присягають на вірність народу України
Аркуш із зображенням євангеліста Луки
Острозька біблія
430 років (1581)   Перше повне видання “Острозької біблії”, видрукованої староукраїнською мовою  в Острозі друкарем Іваном Федоровим на кошти К.К.Острозького
Остромирово Євангеліє
Найдавніша з церковнослов’янських книг Київської Русі, що дійшла до нашого часу.
Євангеліє написане кирилицею, 294 пергаментних аркуші мають 8 вершків  завдовжки та майже 7 вершків завширшки (35 х 30 см)
Сторінки прикрашені заставками та буквицями
Текст у книзі написаний у 2 стовпчики по 18 рядків у кожному, крупним уставом.
Заголовки писані середнім уставом, післямова – дрібним.
Слово о полку Ігоревім
           Слово о полку Ігоревім: давньоруський текст і ритмічний переклад/упоряд. та приміт. О.Мишанича- К.: Радянська , 1986.- школа.- 310 с.: іл.- Текст давньорус., укр. та рос.

“Слово о полку Ігоревім” – справжній шедевр, своєрідна перлина давньоруської літератури, створене невідомим автором близько 1187р. За художнім рівнем цей твір не має аналогів у візантійській та європейській літературах.
Слово о полку Ігоревім- шедевр давньоруської літератури
             Важливим джерелом для цього літературного шедевру стала усна народна творчість, що відображала цілий пласт художньої культури русичів. "Слово о полку Ігоревім" присвячено опису невдалого походу руських князів під проводом Новгород-Сіверського князя Ігоря Святославича проти половців 1185 р. Автор твору яскравими фарбами змальовує образи князів Ігоря, Романа, Мстислава, Всеволода, Святослава, Ярослава Осмомисла та ін.
Повість минулих літ
Найвидатнішим історичним твором Київської Русі і видатним вітчизняним літописом серед збережених  є "Повість минулих  літ", написана ченцем Києво-Печерського монастиря Нестором у 1113 р.
Повчання Володимира Мономаха своїм дітям
 Це джерело є цінним пам'ятником староукраїнської літератури, написане на початку XII ст.
Князь Володимир Мономах - одна з найвидатніших постатей княжих часів, син високоосвіченого князя Всеволода, який славився знанням п'яти мов.
Про просвітлений розум Володимира Мономаха й істинно християнську його душу свідчить і написане ним у 1117 році «Повчання дітям», адресоване його синам — Мстиславу, Ярополку, В’ячеславу та Юрію.
 На щастя, цей древній матеріал зберігся в Лаврентіївському літописі і гідний зайняти місце в історії Київської Русі.

2 Розділ.  Класики українського слова
...Кому ж її покажу я,І хто тую мовуПривітає, угадаєВеликеє слово?Всі оглухли — похилилисьВ кайданах... байдуже...            Ти смієшся, а я плачу,Великий мій друже              Т. Шевченко “Гоголю”

Іван Котляревський

 Котляревський, І.         Енеїда: поема/І.Котляревський.- К.: Дніпро, 1988.- 277 с.
                  У поемі класика української літератури сатирично зображено широку картину життя всіх верств феодально-кріпосницького суспільства кінця ХVIII початку XIX ст.
Твори Івана Котляревського в нашій бібліотеці
     Котляревський І. Поетичні твори. Драматичні твори.Листи/І.Котляревський.- К.: Наукова думка, 1982.- 320 с.

     В цьому виданні зібрані поетичні, драматичні твори письменника, а також  листи. Понад 200 років минуло з часу появи поеми Котляревського “Енеїда” і понад 150 – з дня першої вистави його п’єси-опери “Наталка-Полтавка”, але й сьогодні ці твори є не тільки фактом історії літератури, а живим явищем сучасної культури.
Творець безсмертної “Енеїди” і невмирущої “Наталки-Полтавки”
     Котляревський , І. Твори/ Іван Котляревський.- Київ: Державне вид-во художньої літератури, 1963.- 350 с.
     В цьому виданні  зібрано всі художні твори класика української літератури. В п’єсах “Наталка-Полтавка” та “Москаль-чарівник” реалістично змальовано життя українського села, показано духовну красу селян-трудівників.

Григорій Квітка-Основ’яненко
Гончар О.І. Григорій Квітка-Основ’яненко: літературний портрет/О.І.Гончар.- К.: Дніпро, 1964.- 145 с.

У пропонованому нарисі оглядається життєвий шлях, творчі принципи Г.Ф.Квітки-Основ’яненко, дається аналіз найвизначніших творів письменика: “Марусі”, “Конотопської відьми”, “Сватання на Гончарівці” та ін.,  розкриваються засоби їх художнього впливу  на  читача й глядача.
Григорій Сковорода (1722-1794)
Сковорода, Г.
           Вибрані твори/ Г.Сковорода.- Х.: Прапор,
     2007.- 384 с.
     До книги великого українського поета й філософа ввійшли цикли “Сад божественних пісень”, “Харківські байки”, діалоги “Нарцис”, “Розмова про стародавній світ” та ін.
Філософська спадщина Г.Сковороди
Сковорода, Г.
           Сочинения: в 2-х т.
   Т.1./ Г.Сковорода.- М.: Місль, 1973.- 511 с.: ил.

“Всякому городу нрав і права;
Всяка-бо має свій ум голова;
Всякому серцю любов своя є,
Всякому горлу смакує своє,
Мені ж одна тільки в світі дума,
Мені одне лиш не йде з ума…”
                                З “Саду божественних пісень”

3 Розділ. Словники- скарбниця українського слова
“Не бійтесь заглядати у словник,це пишний яр, а не сумне провалля,збирайте, як розумний садівник,достиглий овоч у Грінченка й Даля                              М. Рильський

Словник української мови

Словник  української мови.
           Т.ІІ: Г-Ж/ред.кол. І.К.Білодід та ін.; АН УРСР;
    Інститут мовознавства ім. О.О.Потебні.- К.: Наукова думка, 1971.- 550 с.
Орфографічний словник
    Український орфографічний словник/уклад. О.А.Леонов.-
    Д.: Сталкер, 2001.- 480 с.

   “Український орфографічний словник” розраховано на широке коло користувачів, в першу чергу студентів вищих навчальних закладів, учнів середніх шкіл. До словника вміщено понад 52000 слів.
Орфоепічний словник
Орфоепічний словник/укл. М.І.Погрібний.- К.: Радянська школа, 1984.- 629 с.
До  словника вміщено понад 44000 слів сучасної літературної мови.  Словник засвідчує найпоширенішу літературну вимову в нормальному темпі мовлення без зазначення її варіантів.
Словник-довідник, тлумачний словник
Тлумачний словник-мінімум української мови: близько 7,5 тис. слів/ уклад. Л.О.Ващенко, О.М.Єфімов.-  К.: Довіра, 2000.- 534 с.- (Словники України)

Головащук, С.І. Складні випадки наголошеня: словник-довідник/ С.І.Головащук.- К.: Либідь, 1995.- 192 с.
Енциклопедія
Українська мова: енциклопедія/ редкол.: В.М.Русанівський, О.О.Тараненко, М.П.Зяблюк та ін.- 3-тє вид., зі змінами і доп.- К.: Українська енциклопедія ім. М.П.Бажана, 2007.- 856 с.: іл.
В енциклопедії подано відомості про українську мову та українське мовознавство. Розрахована як на філологів, так і на широке коло читачів.
Словник паронімів
Гринчишин, Д.Г.
            Словник паронімів української мови/ Д.Г.Гринчишин, О.А.Сербенська.- К.: Радянська школа, 1986.- 222 с.
Українська мова. Довідник школяра і студента/ уклал. О.А.Росінська.- Донецьк: БАО, 2003.- 400 с.
4.Розділ. Коронація слова.Сучасна українська книга
“Мова наша, мова -     Літ минулих повість,  Вічно юна мудрість,Сива наша совість”.                               Ю. Рибчинський

Харківська проза: Антон Єрхов
Ерхов, А.
          Дремлющие башни: роман/ А.Ерхов.- Х.: Фолио, 2010.-281 с.- (Харьковская проза)

Марія Матіос
Матіос, М.
          Щоденик страченої: психологічна розвідка/М.Матіос.- Львів: Піраміда, 2005.- 192 с.

     Літописець полюсів людського життя – легального й прихованого – Марія Матіос у “Щоденнику страченої”  демонструє  елементи психологічного триллера,в якому органічно поєднано сюжет і потік свідомості, детективність розповіді й новелістичний фінал, тілесну чуттєвість і психоаналітику.
Є.Положій, В.Слапчук, М.Матіос
Марина та Сергій Дяченки, Ірен Роздобудько
Дяченки, Марина та Сергій
              Спадкоємець: роман/ М. та С.Дяченки.- К.: Зелений Пес, ТОВ “Гамазин”, 2006.- 368 с.

Роздобудько, І.
           Ґудзик/ І.Роздобудько.- Х.: Фоліо, 2008.- 222 с.- (Колібрі)
Юрій Андрухович, Софія Майданська
Андрухович, Ю.
           Таємниця: замість роману/
    Ю.Андрухович.- Х.: Фоліо, 2007.- 478 с.- (Література)

Майданська, С.
        Сподіваюся на Тебе: роман/
С.Майданська.- К.: Факт, 2008.- 344 с.- (Сер.”Exceptis excipiendis”)
Марія Штельмах
Штельмах, М.Л.
      Р.S. Григорія Сковороди…/М.Л.Штельмах; худож.-оформл.Є.В.Вдовиченко.- Х.: Фоліо, 2009.- 315 с.- (Графіті)
Ніхто не знає, як генії переживають кожну наступну хвилину своєї геніальності. Що вони при цьому відчувають. Як борються. Як тікають від своєї самотньої вдачі…
Юрій Сорока : дипломант конкурсу романів, кіносценаріїв, п’єс та пісенної лірики про кохання “Коронація слова-2010”
Сорока, Ю.В. Арахнофобія: роман/ Ю.В.Сорока.- Х.: Фоліо, 2010.- 251 с.-(Графіті)
Арахнофобія – це  не лише медичний термін. Арахнофобія – це жах, з яким зустрічаєшся у реальному житті, а він висушує твою душу розумінням : потвора зовсім поряд…
Хто вони: сучасні письменики?
Ірен Роздобудько – автор, що працює у різних жанрах, і працює успішно. Вона переможець Всеукраїнського конкурсу “Коронація слова” -2000, лауреат цього конкурсу 2001 року. Ірен пише казки та оповідання для дітей, малює, вишиває бісером, грає на гітарі, пірнає з аквалангом. Член Асоціації українських письмеників
Василь Слапчук
 -  автор більш ніж двадцяти книжок. У серії  «Exceptis excipiendis”   вийшли романи “Сліпий дощ” (2003), “Дикі квіти” (2004) та “Осінь за щокою” (2005). Лауреат Шевченківської премії (2003 )
Вам знайомі ці імена?
Софія Майданська
 - поет, прозаїк, драматург, публіцист, перекладач.
    Лауреат літературних премій “Благовіст” (1997) та ім.Олеся Гончара (1998), нагороди ім.Лесі та Петра Ковалевих. Заслужений діяч мистецтв України, член Національної спілки письмеників України з 1979 року
Юрій Сорока
 - український письменик. Його дебютом в літературі став роман “Хотин”, який побачив світ у 2007 році. У 2009 році у видавництві “Фоліо” вийшов друком роман “Іван Богун”, за який Юрій Сорока отримав ІІІ премію конкурсу “Коронація слова- 2009”, а його наступний твір “Арахнофобія” – став дипломантом конкурсу  “Коронація  слова – 2010”.
 Марія Штельмах, Юрій Андрухович

Її називають найбільш плодовитою молодою авторкою в Україні й одразу ж закидають, що, мовляв, її проза надто примітивна. Із філософським розумінням проблеми вона лише посміхається у відповідь і каже, що письменницею себе не вважає, а вважає – режисером.
Утім, після того, як минулого року видавництво “Фоліо" випустило аж чотири її успішні книжки, сумніватися в тому, що таки письменниця – недоречно.
Тож перед нами продовжувачка традицій Довженка і психолог від природи – Марія Штельмах.
Юрій Андрухович – український  поет, прозаїк, есеїст. Живе і працює в Івано-Франківську, віце-президент Асоціації українських письменників.
Творчість Андруховича має значний вплив на перебіг сьогоднішнього літературного  процесу в Україні.
з його іменем пов’язані перші факти неупередженого зацікавлення сучасною українською літературою на Заході.
Андрухович є автором перекладів з англійської, польської, німецької та російської

Новинки літератури. Що зараз читають…
5 Розділ. Поетичний вернісаж

    Як парость виноградної лози,Плекайте мову.Пильно й ненастанноПоліть бур’ян.Чистіша від сльозиВона хай буде.Вірно і слухняноНехай вона щоразу служить вам,Хоч і живе своїм живим життям.                                                 Максим Рильський

Мова кожного народу неповторна і — своя; в ній гримлять громи в негоду, в тиші — трелі солов’я.На своїй природній мові і потоки гомонять; зелен-клени у діброві по-кленовому шумлять
Солов’їну, барвінкову, колосисту — на віки —                                            українську рідну мову в дар мені дали батьки.Берегти її, плекати буду всюди й повсякчас, — бо ж єдина — так, як мати, — мова в кожного із нас!                                                  О.Забужко
Мова, наша мова, мова кольорова,В ній гроза травнева, тиша вечорова.Мова наша, мова - літ минулих повість,Вічно юна мудрість, сива наша совістьМова, наша мова - мрійнику - жар-птиця,Грішнику - спокута, спраглому - криниця.А для мене, мово, ти - як синє море,У якому тоне і печаль, і горе

Мова наша, мова - пісня стоголоса:Нею мріють весни, нею плаче осінь.Нею марять зими, нею кличе літо,В ній криваві рими, сльози "Заповіту"Я без тебе, мово, - без зерна полова,Соняшник без сонця, без птахів діброва.Як вогонь, у серці я несу в майбутнєНезгасиму мову, слово незабутнє.
                                                                                Ю.Рибчинський
О мово моя !
О місячне сяйво і спів солов’я,
Півонії, мальви, жоржини!
Моря брилі антів, це – мова моя,
Це – мова моєї Вкраїни.
Яка у ній сила – і кличе, й сія,
Яка в ній мелодія лине
В натхнення хвилини! О мово моя,
Душа голосна України!

Ти -  сурми на сонці, ти – стягів гаї,
Ти – вибухів огненних повна.
Це – матері мова. Я звуки твої
Люблю, наче очі дитини…
О мово вкраїнська! Хто любить її,
Той любить мою Україну.
                                                  В.Сосюра

Дякую
за
увагу!


Головні члени речення


title: Однорідні члени речення із сполучниковим і безсполучниковим та мішаним зв'язком

text:
Урок формування нових знань
8 клас
Однорідні члени
речення з різними
 типами зв’язку
Однорідні члени
речення

Непоширені
Поширені
І Шевченко, і Пушкін, і Шекспір у симфонію людства вплели голоси.
(А. Малишко)
І безсмертний Шевченко, і славнозвісний Пушкін,  і геніальний Шекспір у симфонію людства вплели голоси.

Однорідні
члени речення
З
В
Я
З
О
к
Сурядний
Сполучниковий
Змішаний
Безсполучниковий

Повторювальні сполучники


Переклади українською мовою


Перша і друга дієвідміни дієслів


ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПИС ПАМ’ЯТКИ ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ НА ОСНОВІ ОСОБИСТИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ВРАЖЕНЬ У СУЧАСНОМУ ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ


title: Ярослав Стельмах. Варіант 4

text:
http://stelmakh.com.ua
http://uk.wikipedia.org


title: Односкладні речення як частини складного речення

text:
1
2+1
2
1+1
3
2+2
4
1+2
5
1+2
6
2+1
7
1+2
8
1+1
9
2+1
10
1+2
11
1+2


Перевіримо домашнє завдання
Словниковий диктант
Узбіччя, джинси, єхидна, мільйон.
Вивчаємо нове слово
стаття
Перенос слів із м’якими подовженими звуками
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Вимовляйте слова правильно
підвіконня
безладдя
вілла
Ганна
узбіччя
лиття
гудіння
Вправа 249 с. 104Поділіть для переносу
Гілля,
Гіл –ля,

життя,
жит-тя,
уміння,
умін-ня,
знання,
знан-ня,
коріння,
корін-ня,
узлісся,
узліс-ся,
галуззя.
галуз-зя.
Прочитайте та запам'ятайте правило с. 104
Утворіть іменники з подвоєнням від дієслів, запишіть:
Цвісти - … , гудіти - … , уміти - … ,
терпіти - …, навчатися- …,  полювати - …, звучати - …, вишивати -  … .
Поділіть слова з подвоєнням для переносу.

Самостійно прочитайте текст вправи 252 с. 104
Випишіть слово з подвоєнням,
доберіть до нього спільнокореневе, запишіть парами.
Світання - …, узлісся - …, полювання - …,
гілля - … .
Вставте пропущені букви, запишіть:Па….а Марія ні….ю слухала солов'ї…і співа….я на балконі.

                      Підсумок уроку-Яке правило вивчили? -Як можна переносити слова з подвоєнням? -Які слова запам'ятали?-Як їх слід правильно вимовляти?
Домашнє завдання
С. 106 впр. 255 прочитати текст, виписати в алфавітному порядку слова з подвоєнням.


ДІЛОВІ ПАПЕРИ. ПРОТОКОЛ (СКЛАДНИЙ). ВИТЯГ З ПРОТОКОЛУ


title: Однорідні члени речення

text:
І

Однорідні члени речення

                     Навчитися:
Визначати однорідні члени речення
Правильно ставити розділові знаки при них
Розвивати вміння будувати  односкладні речення з однорідними членами речення
Розвивати творчу уяву

Цілі уроку

Слів на описи не трачу,словом не передаси.
Їх земної, беззсловесної , дивовижної краси
                                      В.Симоненко
Епіграф уроку:

     На уроці я хочу навчитись…

Закінчіть речення

Чи є у реченні слова, які відповідають на одне й те ж запитання та відносяться до одного й того самого слова?

Знай ,люби, бережи рослини, занесені до Червоної книги!
Пам'ятайте, що у рослин і тварин немає депутатів, їм нікому скаржитись і писати, за них нікому заступитись, крім нас людей, які разом із ними заселяють  цю планету.
Подумай
Поміркуй

Вставте пропущені букви. Знайдіть і підкресліть однорідні члени речення.

Люди дивляться, п'яніють, в них кохают…ся віки,
Нар…ченим їх дарують , заплітають у вінки.
Ними кож…н свою радість, власне щастя наз…ва –
Квіти  ч…сто нам говорять втричі біл…ше, ніж слова.
                                            В.Симоненко
Дослідження-моделювання
Змоделювати перші дві строфи вірша В. Сосюри. Визначити, чим ускладнено односкладні речення?

(Любити) Україну, як сонце ,(любити), як вітер, і трави, і води … В годину щасливу і в радості мить,(любити) у годину негоди. (Любити) Україну у сні й наяву, вишневу свою Україну, красу її вічно живу і нову, і мову її солов'їну (В.Сосюра).

Дослідження-відновлення
Відновити уривок із віршаН.Забіли “Квіти”, уставляючи необхідні за змістом слова.Підкреслити однорідні члени речення. Назвати однорідні члени різного порядку.

                             Квіти
              Під віконцями на …
              у весняному … у земельку,
              як в …,
              я насіннячко кладу.
              Сонце, смійся!
              Дощик, лийся!
              Линьте … до землі,
              щоб на … у зернятах
              кріпли паростки малі.
              Прийде літо, будуть …,
              будуть в мене восени
              у …на голівці
              … запашні.

                   Композиції з квітів
       Осінь. І в квартирі появилися хризантеми і айстри. Останні квіти, що проізросли в саду. Та  у оранжереях полум'яніють рядом з білими лілеями червоні гвоздики. Роспускаються іриси, архідеї. Їх можна прикупити незалежно від пори року. Для букета не треба много квітів, важливо подобрати надлежащий фон. Фоном можуть бути стіна, екран, лисьтя інших рослин. І тоді 1-3 квітки в одній вазі справлятимуть враження виликого букета.
Відредагуй

Осінь. І в квартирі з'явилися хризантеми і айстри. Останні квіти, що виросли в саду. Та в оранжереях полум'яніють поруч з білими лілеями червоні гвоздики. Розпускаються іриси, орхідеї. Їх можна придбати незалежно від пори року. Для букета не треба багато квітів, важливо підібрати належний фон. Фоном можуть бути стіна, екран, листя інших рослин. І тоді 1-3 квітки в одній вазі справлятимуть враження великого букета.
Перевір
Бліц- опитування
Які члени речення називаються однорідними?
Як пов'язуються між собою однорідні члени речення?
З якою інтонацією вони вимовляються?
Які розділові знаки ставляться, коли в реченні при однорідних членах є узагальнюючі слова?
Квіткова рефлексія
 “ Я навчився …”

“ Я зрозумів…”

“ Я дізнався…”

“ Я переконався…”

                                                                                Пропонована презентація допоможе вчителеві     узагальнити та систематизувати відомості про однорідні члени речення та розділові знаки при них;
     розвивати  творчі вміння використання однорід-
     них  членів речення у своєму мовленні;
     виховувати любов до природи, зокрема до квітів.

     Презентацію підготувала: Слободян Л.І.учитель української мови та літератури Перервинцівського НВК Драбівської районної ради Черкаської області.
Використана література
Глазова О.П.  Рідна мова 8 клас. План – конспект уроків ранок 2003
Підручник   Петилюк М.І. Рідна мова:підручник для 8 кл.-К: «Освіта»,2008
Савченко І.С.,Шитик Л.В.Пунктуаційний розбір речення і тексту: Збірник завдань.-Черкаси,2006.-160с.


Жінки-берегині Олеся Гончара


Будова й види словосполучень


МОВЛЕННЯ ПРАВИЛЬНЕ Й КОМУНІКАТИВНО ДОЦІЛЬНЕ. ВИМОГИ ДО ГАРНОГО МОВЛЕННЯ, ЇХ ОСНОВНІ ОЗНАКИ


Детальний переказ


title: для уроку розвитку мовлення

text:
ШКІЛЬНЕ ПРИЛАДДЯ
Предмети якими ти користуєшся під час навчання.
Фролова Надія Євгенівна, вчитель початкових класів Бармашівської ЗОШ.
Допоможи Наталочці зібрати порфель.
Які предмети на малюнку не належать до шкільного приладдя?
Як можна назвати їх одним словом?
Відгадай, які предмети шкільного приладдя Наталочка не поклала у свій портфель.
	Довгі палички кругленькі – сині, жовті, червоненькі.
	На папері походили, кольори свої лишили… Звуться палички оці кольорові…
Назви слова, які описують олівці.
Склади речення про кольорові олівці за поданою схемою.
L    _____   _____   _____  .
ПОСЛУХАЙ ВІРШ.
До школи збирався Валерик,
Узяв свій новенький портфелик.
Поклав туди зошит, буквар,
Альбом, олівці і пенал.
		Катерина Дідух.
Які предмети взяв хлопчик до школи?
Назви їх двома словами.
Розкажи, хто складає в портфель твоє шкільне приладдя.


title: Написання великої букви «Ц» (це), складів, слів із нею. Написання речень

text:
 Привіт!                                                                                Ми веселі  колобки. Сьогодні  на уроці  будемо  разом   з  вами.
Цапенятко Цятка
Ходить по травиці,
А старий цап Цезар
Складає копиці.
Травиця в копицях-
Дарунок для киці.
Киця буде їсти
Та пити водицю.
КИ
ТРАВИ
ВОДИ
КОПИ
ЦЯ
ЦЯ
ЦЯ
ЦЯ
ЦЯ
[Ц’]
[а]
Буква  “я” позначає  один  звук  [а]  після  приголосного  звука.

Робота
       в          зошиті
Запис  слів  під
диктовку
Цятка
Цезар
 Написання  великої  букви  “Ц” (це),  складів,  слів  з  нею,  написання  речень.
Тема  уроку
- писати велику букву «Ц»(це), склади, слова з буквою «Ц»(це).
Мета   уроку
- списувати речення, писати під диктовку.
- складати речення, розповідь, виконувати звуко-буквений аналіз слів.

ц
Порівняти
Робота
зошиті
в
Фізхвилинка
Вище руки підніміть,
І спокійно опустіть,
Розведіть їх в сторони,
Плесніть, дітки, кілька раз.
За роботу – все гаразд!

Робота  в  зошиті
ФІЗХВИЛИНКА
Цукерка      …       , а цитрина   …      .

                          Робота в
                парах
кисла
велика
солодка
1
2
3
Складання  розповіді
Я на  уроці  вже  знав (знала) …
Я  нового  дізнався (дізналася)  …
Мені  сподобалося  ….
Найважливіше  для  мене  було  …
МОЛОДЦІ


Ораторське мистецтво


Написання слів іншомовного походження


НЕОЗНАЧЕНО-ОСОБОВІ РЕЧЕННЯ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ


ОДНОРІДНІ ЧЛЕНИ РЕЧЕННЯ ІЗ СПОЛУЧНИКОВИМ, БЕЗСПОЛУЧНИКОВИМ І ЗМІШАНИМ ЗВ’ЯЗКОМ


title: Журавлі

text:
Казка
бабуся
мама
герої
фантастика
диво
добро
зло
КАЗКА
Цікава, чарівна
Виховує, навчає, захоплює
Ми любимо казки
Оповідка
Лисичка та Журавель
призволяйся
приятелі
страва
зареклася
запросили
розгнівалася
лисичка

нещирість
хитрість
підступність
улесливість
журавель

доброта
ввічливість
щирість
чемність
довірливість
винахідливість
Як посолиш, так  їстимеш
Друзі пізнаються в біді


Ти рідна мово, чиста, як роса,Цілюща й невичерпна, як криниця.Святиня наша, гордість і краса,Ти – розуму народного скарбниця!
Сіренко Тамара Іванівна,
учитель української мови
та літератури,
спеціаліст вищої категорії,
вчитель-методист
Будьте українцями
“думкою, мовою, ділом”
Земля моя, найкраща і єдина!
Я спів твій серденьком своїм ловлю!
Моя найкраща в світі Україна,
Я щиро й віддано тебе люблю!
За долю України я боюсь,
З молитвою звертаюся до Бога
І мовою вкраїнською молюсь.
Вже скільки закривавлених століть
Тебе, Вкраїно, імені лишали…
То як нам жити на рідній землі,
Щоб люди довіку щасливі були,
Щоб мова народу в повазі була,
Від роду до роду між нами жила.
Наша мова - не сирота, вона має не тільки слов’янську родину, а й світову славу.
Не цурайтесь люди, мови,
Не цурайтесь роду.
Як зачахне рідне слово –
Не буде народу.
О не згуби ти свого родоводу,
Безсмертна мово, рідна і терпка,
Ти є душа співучого народу,
Що був і є, і буде у віках.


Прикметник


Використання творчості письменників рідного краю


title: Написання слів з буквою Я

text:
FokinaLida.75@mail.ru

= 0 - = 0 - - 0