title: Вправи для 2 класу з української мови. тема речення

text:
Визначте, скільки речень у тексті. Запишіть, позначаючи початок і кінець речення.
Вправа 1

  Іринка виставила за вікно годівницю на ниточку вона прив'язала шматочок сала уранці дівчинка побачила       пташку вона дзьобала крихти хліба і весело попискувала.
ПЕРЕВІРКА
  Іринка виставила за вікно годівницю. На ниточку вона прив'язала шматочок сала. Уранці дівчинка побачила       пташку. Вона дзьобала крихти хліба і весело попискувала.
Вправа 2
Визначте, скільки речень у тексті. Запишіть, позначаючи початок і кінець речення.
    У гущавині стебел борсалася чапля ми упіймали її крило в чаплі було поранено рани ми змастили йодом і забинтували чапля жила  у нас, поки не одужала.
ПЕРЕВІРКА
    У гущавині стебел борсалася чапля. Ми упіймали її. Крило в чаплі було поранено. Рани ми змастили йодом і забинтували. Чапля жила  у нас, поки не одужала.
Визначте, скільки речень у тексті. Запишіть, позначаючи початок і кінець речення.
Вправа 3
      Чи знаєте ви, як виглядає ластівочка така чорненька, маленька із білим черевцем, із роздвоєним хвостиком  у нас, на Україні, їх всюди багато-багато ліплять вони собі гніздечка із глини під стріхами людських хат та там проживають все літо а коли стане холодніше, тоді всі вони відлітають у далекі, теплі краї.
ПЕРЕВІРКА
      Чи знаєте ви, як виглядає ластівочка? Така чорненька, маленька із білим черевцем, із роздвоєним хвостиком.  У нас, на Україні, їх всюди багато-багато. Ліплять вони собі гніздечка із глини під стріхами людських хат та там проживають все літо. А коли стане холодніше, тоді всі вони відлітають у далекі, теплі краї.
Вправа 4
     Котик Васько сидів на підлозі біля комода й ловив мух а на комоді, на самісінькому краю, лежав капелюх і ось Васько помітив, що одна муха сіла на капелюх він як підстрибне - і вчепився кігтями за капелюх капелюх зісковзнув з комода, Васько зірвався і як полетить на підлогу а капелюх накрив його зверху.
Визначте, скільки речень у тексті. Запишіть, позначаючи початок і кінець речення.
ПЕРЕВІРКА
     Котик Васько сидів на підлозі біля комода й ловив мух. А на комоді, на самісінькому краю, лежав капелюх. І ось Васько помітив, що одна муха сіла на капелюх. Він як підстрибне - і вчепився кігтями за капелюх. Капелюх зісковзнув з комода, Васько зірвався і як полетить на підлогу! А капелюх накрив його зверху.
Вправа 5
Переставте речення так, щоб утворився текст. Доберіть до нього заголовок.
Глянула у відерце, там хмаринка гойдається.
Набрала Тетянка води з копанки, щоб вишню полити.
Де не взявся Тарасик, схопив відерце й вилив воду під вишню.
Присіла Тетянка над відерцем.
 Заглядає Тетянка у відерце – нема хмаринки.
ПЕРЕВІРКА
     Набрала Тетянка води з копанки, щоб вишню полити. Присіла Тетянка над відерцем. Глянула у відерце, там хмаринка гойдається. Де не взявся Тарасик, схопив відерце й вилив воду під вишню. Заглядає Тетянка у відерце – нема хмаринки.

Вправа 6
Переставте речення так, щоб утворився текст. Доберіть до нього заголовок.
Але в Абетці ніколи не було сварок.
А називалося місто — Абетка.
 Голосних літер було менше, ніж приголосних, тому вони жили ближче до центру міста.  У столиці Мовної країни жили літери.
 Приголосні — дзвінкі і глухі жили трішечки далі.

    У столиці Мовної країни жили літери. А називалося місто — Абетка. Голосних літер було менше, ніж приголосних, тому вони жили ближче до центру міста. Приголосні — дзвінкі і глухі жили трішечки далі. Але в Абетці ніколи не було сварок.
ПЕРЕВІРКА
Вправа 7
Переставте речення так, щоб утворився текст. Доберіть до нього заголовок.
Христинка простягнула руку і обережно взяла пташку.
Побачила дівчинку, але не втікала.
Синичка потрапила до Христинки, коли надворі вже лютувала справжня зима.
 Вона виявилась холодною, як крижинка.
Навідалась дівчинка до годівнички в саду і бачить: сидить там синичка, така жовтувато-зелена красуня з білою плямочкою на голівці.
    Синичка потрапила до Христинки, коли надворі вже лютувала справжня зима. Навідалась дівчинка до годівнички в саду і бачить: сидить там синичка, така жовтувато-зелена красуня з білою плямочкою на голівці.
 Побачила дівчинку, але не втікала. Христинка простягнула руку і обережно взяла пташку. Вона виявилась холодною, як крижинка.
ПЕРЕВІРКА
Вправа 8
Переставте речення так, щоб утворився вірш. Доберіть до нього заголовок.
Всіх у гості зазивали.
Тепла хата під водою,
І була в них тепла хата.
Не ходив ніхто тудою.
Жив бобер і бобренята.
А бобри це добре знали,-

                                                                                М. Сингаївський
ПЕРЕВІРКА
Жив бобер і бобренята.
І була в них тепла хата.
Тепла хата під водою,
Не ходив ніхто тудою.
А бобри це добре знали, -
Всіх у гості зазивали.

М. Сингаївський

Вправа 9
Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.
скоро, їжак, на, довгу, у, свою, сховається, зиму, нору.
сніговий, вкриє, його, глибокий, замет.
пухнастою, тепло, під, товстою, їжакові, ковдрою.
його, ніхто, не, лігва, знайде.
до, зиму, сонечка, всю, проспить, весняного, їжак.

ПЕРЕВІРКА
     Скоро їжак сховається на довгу зиму у свою нору. Вкриє його глибокий сніговий замет. Тепло їжакові під товстою пухнастою ковдрою. Ніхто його лігва не знайде. Всю зиму до весняного сонечка проспить їжак.
Вправа 10
Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.
дуже, снігур, красивий.
і, синювата, у, спинка, червона, грудочка, нього.
свистом, взимку, людей, веселим, радує, снігур.
уже, в, відлітають, березні, зимові, але, гості, у, рідні, ліси, свої.

ПЕРЕВІРКА
    Снігур дуже красивий. У нього синювата спинка і червона грудочка. Взимку радує снігур людей  веселим свистом. Але уже в березні відлітають зимові гості у свої рідні ліси.
Вправа 11
Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.
ліс, дрімає, ще.
грає, барвами, небо, різними.
щебетання, розітнулось, в, голосне, солов'я, гущині.
вуха,заєць, пригинає, і, слухає, полохливий.

ПЕРЕВІРКА
   Ще ліс дрімає. Небо грає різними барвами. В гущині розітнулось голосне щебетання солов'я. Полохливий заєць пригинає вуха і слухає.
Вправа 12
Зі слів кожного рядка складіть і запишіть речення.
подвір'я,раннього, зимового, заглянь, ранку, на.
по, стрибають, снігу, горобчики.
холоду, вони, від, розпушилися.
стрибають, підбирають, і, крихти.
оббирають, калину, деякі.
ПЕРЕВІРКА
      Заглянь раннього зимового ранку на подвір я. По снігу стрибають горобчики. Від холоду вони розпушилися. Стрибають і підбирають крихти. Деякі оббирають калину.
Вправа 13
Випишіть речення зі словами, вжитими в переносному значенні.
На порозі стоїть золота осінь.
Діти готуються до школи.
Птахи збираються у зграї.
Сумують квіти за теплим літечком.
Сонечко дарує землі останні теплі промені.
ПЕРЕВІРКА
На порозі стоїть золота осінь.
Сумують квіти за теплим літечком.
Сонечко дарує землі останні теплі промені.
Вправа 14
Випишіть речення зі словами, вжитими в переносному значенні.
Незабаром постукає у двері холодна зима.
Випаде багато снігу.
Полетять у повітрі легкі сніжинки.
Зайчик нарядиться у модний білий кожушок.
Зимові морози запросять до теплої оселі .
ПЕРЕВІРКА
Незабаром постукає у двері холодна зима.
Зайчик нарядиться у модний білий кожушок.
Зимові морози запросять до теплої оселі .
Вправа 15
Випишіть речення зі словами, вжитими в переносному значенні.
Ось і прилетіла на крилах теплого вітру весна.
Розквітли яскраві квіти.
Дзвінко заспівали весняну пісню струмки.
Поспішають до рідних домівок птахи.
Сонечко усміхається лагідно та щасливо.
ПЕРЕВІРКА
Ось і прилетіла на крилах теплого вітру весна.
Дзвінко заспівали весняну пісню струмки.
Сонечко усміхається лагідно та щасливо.
Вправа 16
Випишіть речення зі словами, вжитими в переносному значенні.
Тихо і загадково постукало у двері літечко.
Сунички підставили личка сонячному промінню.
Птахи в'ють гнізда.
На деревах шепотять молоді листочки.
Діти із задоволенням купаються у річці.
ПЕРЕВІРКА
Тихо і загадково постукало у двері літечко.
Сунички підставили личка сонячному промінню.
На деревах шепотять молоді листочки.
   Мова - втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її, розвиваймо її! Борімося за красу мови, за правильність мови, за приступність мови, за багатство мови...

                     Максим Рильський


title: Виховний захід до Міжнародного дня рідної мови «Живи, українська мово!»

text:
21 лютого – Міжнародний день рідної мови
Тур 1
Тестові завдання
1.Що означає слово банітувати в реченні: «Дядько підбіг до мене і почав банітувати». а) «бити»; б) «лаяти»; в) «знущатися»; г) «катувати».
відповідь: б) «лаяти»
2. Яке зі слів не є синонімом слова паломник: а) прочанин; б) пілігрим; в) богомолець; г) пастир.
відповідь: г) пастир
3. Американці кажуть: «Дощ іде вилами», англійці кажуть: «Дощ падає котами і собаками». А як скажуть українці? а) З великої хмари малий дощ. б) Дощ ллє як із відра. в) Як вересніє, то i дощик сіє. г) Багато грому – мало дощу.
відповідь: б) Дощ ллє, як з відра
4.Який із фразеологізмів є зайвим? а) дамоклів меч; б) танталові муки; в) сіль землі; г) авгієві стайні.
відповідь: в) сіль землі
5.Яке з цих запозичених слів походить від власної назви? а) акробат; б) кондитер; в) хуліган; г) клоун; д) астронавт.
відповідь: в) хуліган
6.Повна форма імені головного героя роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» в перекладі з давньогрецької означає: а) «шляхетнонароджений»; б) «переможець»; в) «богоданий»; г) «світлоносець».
відповідь: б) «переможець»
7. Що не може бути оксамитовим? а) сезон; б) тканина; в) кава; г) колір; д) шкіра.
відповідь: г) «колір»
8.Росіяни кажуть: «Про сірого мова, а сірий назустріч», французи кажуть: «Хто назве вовка, той побачить його хвіст». А як скажуть українці? а) Вовка ноги годують. б) Вовка боятись — у ліс не ходити. в) Про вовка промовка, а вовк у хату. г) Зайця ноги носять, вовка зуби годують.
відповідь: в) про вовка промовка,
а вовк у хату
9.Який із цих висловів позначає те саме, що й порожня голова? а) баняк не варить; б) мати голову на плечах; в) сушити голову; г) язик без кісток.
відповідь: а) баняк не варить
10. Найчастіше перекладався іншими мовами український літературний твір: а) «Заповіт» Т.Г.Шевченка; б) «Каменярі» І.Я.Франка; в) «Contra spem spero» Л.Українки; г) «Пісня про матір» Б.І.Олійника.
відповідь: а) «Заповіт» Т.Г.Шевченка
11.Кожна десята людина на земній кулі щось колекціонує. Нумізмати збирають монети, бібліографи – книжки, філофоністи – платівки, а філуменісти – ... а) поштові листівки; б) сірникові етикетки; в) значки; г) марки.
відповідь: Б) сірникові етикетки
12.Що означає слово халамидник? а) «веселун»; б) «нечепура»; в) «бешкетник»; г) «сміттяр».
відповідь: в) «бешкетник»
13. Яка країна манить негра у найдовшому українському паліндромі? а) Україна; б) Палестина; в) Аргентина; г) Африка.
відповідь: в) аргентина
14. Що не належало до символів козацької влади в Запорозькій Січі? а) булава; б) пірначі; в) корона; г) корогви; д) литаври.
відповідь: в) корона
15. За часів Київської Русі бджолярів називали а) броварями; б) бортниками; в) платниками; г) городниками; д) кушнірами.
відповідь: б) бортниками
16. Яка із цих пісень є не літературного походження, а народною: а) «Дивлюсь я на небо...»; б) «Нащо мені чорні брови»; в) «Ніч яка місячна»; г) «Стоїть гора високая»; д) «Чом ти не прийшов».
відповідь: Д) «чом ти не прийшов»
17. Якої професії не існує? а) праля; б) кравчиха; в) швачка; г) рахівниця; д) білетерша.
відповідь: г) рахівниця
18.Чим займається таксидерміст?а) водить таксі; б) виготовляє шкіряні вироби; в) робить опудала тварин і птахів; г) розводить такс;д) виготовляє токсичні речовини.
відповідь: в) робить опудала
19. В одному зі словосполучень є помилкаа) поема «Енеїда»; б) газета «Вечірній Київ»; в) повість «Тіні забутих предків»; г) драма «Бояриня»;д) книга «Біблія».
відповідь: д) КНИГА БІБЛІЯ
20.Прочитайте загадку, яку зашифровано в ребусі, і знайдіть відгадку.а) м’яч; б) дзиґа;в) клубок; г) картопля;д) віник.
відповідь: д) віник
21.Який із поданих іменників належить до неістот? а) сомельє; б) русалка; в) валет; г) юрба; д) мрець.
відповідь: г) юрба
22. Ось п’ять відомих імен: Піфагор, Менделєєв, Бертоле, Архімед, Нобель. Із якими з поданих нижче понять поєднуються ці імена відповідно? а) таблиця, премія, теорема, сіль, закон; б) закон, сіль, таблиця, премія, теорема; в) теорема, таблиця, сіль, закон, премія; г) премія, теорема, закон, таблиця, сіль; д) сіль, закон, премія, теорема, таблиця.
відповідь: в)
23.Серед перелічених слів знайдіть одне зайве.а) бровар; б) дудар; в) голкар; г) каламар;д) стрічкар.
відповідь: г) каламар
24. Доповнити рівняння: Велика Ведмедиця = Віз (Великий Віз); Молочний Шлях = Чумацький Шлях, Мала Ведмедиця = …. : а) Волосожари; б) Плеяди; в) Оріон; г) Пасіка; д) Чепіга.
відповідь: г) ПАСІКА
Тур 2
Відтворити
текст
    Смола там в пеклі к…….аІ грілася все в к…..х,Живиця, с…а, н…ь кипіла;П…в огонь, великий страх!В смолі сій г……и сиділиІ на о..і пеклись, горіли,Хто, як, за віщо з……в.П…м не можна написати,Не можна і в к….х сказати,Яких було б……о див!Панів за те там м…….иІ ж….и зо всіх боків,Що людям л….и не давалиІ ставили їх за с….в.За те вони дрова в….и,В болотах о….т косили,Носили в пекло на п….л.Ч…и за ними приглядали,Залізним пруттям п…….и,Коли який з них п…….в.Багатим та с….м вливалиРозтопленеє с….о в рот,А б……в там заставлялиЛ….ь гарячих сковород…

Тур 3
Знайди слово!
А оніно — Халча, Шандра, Кандиби. Келеберда, Калга, Темрюк, Ташлик. Оце ваш слід, приблуди і задиби, отой татарський клекіт — Кагарлик! О Дар-Надія! Ждани та Бояни. Іркліїв. Мліїв. Злобин. Веремій. Великий Стидин. Халеп'я. Холоп'є! Ліпляве братолюбний Балаклій. Зарубинці. Попільня. Попелюхи. Попонне. Погорільці. Гробове. Нежиловичі. Несолонь. Свинюхи. Кальне, Грузьке, Холодне і Криве! Бориничі. Дуліби. Гориславичі. Яриловичі. Княжичі. Пеньки. Старі Червища і Нові Безрадичі Нові Голгочі на Чотирбоки! Спасибівка. Терпилівка. Адами. Звенигород. Гостомель. Хотимир Мала Глумча з Веселими Тернами і П'ятихатки між Семимогил.
Мій Лютіж, мій Перечим і Сущани, Копичинці, Зозулинці, Тальне, Попасне, Очеретяне, Гречане, Затишне, Бурякове і Хмільне! Пивці. Підварки. Вергуни. Баштанівка. Висока Піч, Домашлин і Пиї. Житомир. Воєгоща. Каєтанівка. Межирич, Коломия, Турбаї. Мала Дівиця і Піщані Броди. Вишневий Хутір, Хортиця, Хотин. Підгайчики. Опішня. Обиходи. Батурин, Бережани, Рогатин! Он Димер — все димарики й домарики. Сховалися, либонь, під хвартухи Мар'янівкам, Мотронівкам, Варварівка Іваньки, Андруші і Явтухи. Велика Глуша. Жаботин і Гадяч. Тишки. Почали. Вовковиї. Стрий. Куди не глянеш — Гайворон і Галич. Чорнобиль, Чорнобай і Чорторий.

У якому році І.Котляревський написав “Енеїду”?
Тур 4
Відгадай!

Тур 5
Словничок історизмів

Тур 6
Що далі?
Тур 7
В народі говорять
Тур 8
Щедрий вечір

Порізані на невеликі кусочки пшеничні коржі, залиті розведеним медом разом з тертим у макітерці маком. Назвіть цю страву

Традиційними стравами на Святвечір є
     1. Кутя.2. Узвар.3. Риба 4. Пісний борщ.5. Тушкована капуста з грибами.6. Голубці 7. Шулики з медом.8. фаршировані бурячки.9. Салат із солоних огірків, кислої капусти та цибулі.10. Налисники11. Вареники12. Варена картопля.
Тур 9
Виразне читання
Тур 10
Закон
про мову ліцеїстів

21 лютого – Міжнародний день рідної мови


Значення української мови в житті суспільства. Українська мова – державна мова України


Система національного виховання Вижниччини


title: Що думають батьки дітей різного віку про існуючі ризики впливу телебачення і системи позначок шкідливого для дітей інформаційного контенту

text:
20%

45%

15%


title: Твір-опис за фотоілюстрацією. Художній опис зайця

text:
Українська мова, 3 клас
Розвиток зв’язного мовлення.Твір-опис за фотоілюстрацією.Художній опис зайця.                                                Романів О.З.
У будь-якому з описів повинні бути такі   структурно- композиційні частини:
а) загальне враження від описуваного;
б) опис деталей, які підтверджують це враження;
в) висновок, в якому розкривається власне ставленнядо описуваного.

Сірі вушка у травіНа пухнастій голові:Заховалось біля пняДовговухе …
зайченя
       Заєць сірий – найпоширеніший звір нашої фауни з ряду зайцеподібних. Тіло його струнке, стиснуте з боків , завдовжки понад 60 см. Голова неве -лика, а вуха довгі, більше довжини голови, загострені на кінцях. Очі опук- лі, містяться по боках голови. Кінцівки зайців пристосовані до швидкого бігу, і тому задні ноги міцні, майже вдвічі довші від передніх. Тулуб в зайця закін- чується коротеньким хвостом. Забарв -лення волосяного покриву тьмяне, сірувато-буре.
Я вважаю, що це текст ______________________, тому що ______________________________.
   Маленька білочка за деякий час вкрилася м’якою пухнастою шерсткою. А потім розплющила й свої горіхові очі . Вони й завбільшки були як маленький горішок, і на колір такі самі.
Зачин
Основна частина
Кінцівка
Загальне враження
Заєць- невеличке, гарне звірятко.

Опис окремих ознак:
голова
невелика
вуха
довгі
очі
косі
носик
рухливий
шубка
лапки
хвостик
м’яка
міцні
куценький
Висновок
Моє ставлення до тваринки.


Зміст і будова тексту. Складне синтаксичне ціле. Абзац. Способи зв’язку речень у тексті
Поглибити знання про текст, ССЦ та його основні ознаки
Удосконалювати вміння відрізняти ССЦ від набору речень і тексту
Визначати будову висловлювань
Характеризувати способи і засоби зв’язку речень у тексті
Моделювати висловлювання відповідно до комунікативного завдання

Текст – це …
Текст – це сукупність речень, що об’єднані спільним змістом і структурою, та характеризується цілісністю, членимістю, зв’язністю, інформативністю, завершеністю
Установіть відповідність
Установіть відповідність
Будова тексту
Ручка такий же важливий орган спілкування як і мова навіть сьогодні коли до слова «mail» додався префікс «е-» а руки стали обходитися без ручок ці давні пристосування для нанесення чорнила на папір можна знайти в будь-якому домі однією кульковою ручкою можна написати близько 50 000 слів ручки можуть стріляти кулями бити електрикою зберігати кілька сотень мегабайт інформації випускати лазерні промені у цього безневинного на перший погляд     пристрою багата і славна історія.

Творчий диктант на відновлення висловлювання
Творчий диктант на відновлення висловлювання. Перевірка
Ручка – такий же важливий орган спілкування, як і мова. Навіть сьогодні, коли до слова «mail» додався префікс «е-», а руки стали обходитися без ручок, ці давні пристосування для нанесення чорнила на папір можна знайти в будь-якому домі. Однією кульковою ручкою можна написати близько 50 000 слів. Ручки можуть стріляти кулями, бити електрикою, зберігати кілька сотень мегабайт інформації, випускати лазерні промені. У цього безневинного на перший погляд пристрою багата і славна історія.
Дослідження-творче спостереження
Дійсно, росте нова «генерація» українців, які вже давно живуть у світі постерів, піару, мас-медіа, колл-центрів, бігбордів, флаєрів, блінкерів, респондентів, геймерів, трейдерів, аніматорів, клікерів, блоггерів, діджеїв, ресепшеністів, фрилансерів, мерчандайзерів, копірайтерів, фандразерів, промоутерів, батлерів, баєрів, хостерів, супервайзерів, хаусменів, аут-сорсингу, флеш-мобів, квестів, снепшотів, трейд-маркетингу, траблшутінгу, бутиків, фешн, стайлингу, шузів, снікерів… та інших благ цивілізації. Хоча… з такими запозиченнями це, скоріш за все, загадки сучасної цивілізації. Української. Бо української (мови) тут якраз і немає, хіба що літери знайомі зустрічаються.
Доведіть, що це ССЦ.
Які за будовою речення входять до його складу?
Чи утворюють смислову єдність окремо взяті речення?
Сформулюйте і запишіть зміст поданого ССЦ одним реченням.
Способи зв’язку речень в ССЦ
Дослідження-творче спостереження
І. Визначному політичному діячеві і полководцю часів Визвольної війни українського народу середини ХVІІ століття, гетьману України Богданові Хмельницькому присвячено багато творів монументального мистецтва. Нині в нашій країні нараховується близько ста пам’ятників, споруджених на його честь. Один із них установлений у Києві ще у 1888 році. Історія його спорудження – це яскрава сторінка національно-визвольної боротьби українського народу.
Послідовний зв’язок
Дослідження-творче спостереження
ІІ. І дев’ять віків тому, і сьогодні – тільки зайдеш до Софіївського собору, метушня і злигодні земного буття залишаються за порогом. Здається, відлунює загадковий і заспокійливий рай, де висохнуть сльози і загояться найболючіші рани. Тягар негоди спадає з вимученої душі. Стримані лінії стін стишують зайві вияви почуттів. Ледь чутне шепотіння натовпу в соборі здається молитовним.
Паралельний зв’язок
Дослідження-творче спостереження
ІІІ. Нарешті прийшла весна. Після рясних дощів усе одразу вкрилося молодою травою, вона зазеленіла навіть там, де, здавалося, їй ніяк було вчепитися корінцем на майже голому камінні. По садах зацвіли черешні та жерделі, а на згір’ях попід деревом порозцвітали чудні зелені квітки на дебелих соковитих стеблинах. Від тих квіток розходилися чудові пахощі, що єднали в собі і пахощі молодої рослинності, і яблуневого цвіту, і черешні, і конвалії. То були справжні весняні квіти, звабливі, прекрасні, повні таємного життя та розкошів.
Зв’язок змішаного типу
Засоби міжфразового зв’язку
Дослідження-моделювання
І варіант
1. Є серед них добре відомі не тільки киянам а й гостям міста Володимирська гірка Труханів острів і багато інших. 2. Утім є й такі про які мало хто здогадується бо знаходяться вони на околицях та вміють добре приховувати свої таємниці. 3.Унікальність Києва полягає передусім у неповторності його природних ландшафтів.
ІІ варіант
1. Так було встановлено аналогії між мірою множини і ймовірністю події інтегралом і математичним  сподіванням. 2.Виявилося що можна встановити глибокі аналогії між основними поняттями теорії множин і метричної теорії функцій з одного боку і основними поняттями теорії ймовірностей  з іншого боку.  3.У 10-20-х роках ХХ століття характер дослідження у теорії ймовірностей багато в чому визначався ідеями теорії множин і теорії функцій.
Дослідження-моделювання
І варіант
Унікальність Києва полягає передусім у неповторності його природних ландшафтів. Є серед них добре відомі не тільки киянам, а й гостям міста Володимирська гірка, Труханів острів і багато інших. Утім є й такі, про які мало хто здогадується, бо знаходяться вони на околицях та вміють добре приховувати свої таємниці.
ІІ варіант
У 10-20-х роках ХХ століття характер дослідження у теорії ймовірностей багато в чому визначався ідеями теорії множин і теорії функцій. Виявилося, що можна встановити глибокі аналогії між основними поняттями теорії множин і метричної теорії функцій, з одного боку, і основними поняттями теорії ймовірностей – з іншого боку. Так було встановлено аналогії між мірою множини і ймовірністю події, інтегралом і математичним  сподіванням.
Дослідження-аналіз
Слово старше за гроші. Хто мовчить, той двох навчить. І від солодких слів буває гірко. Не говори, що знаєш, але знай, що говориш. Слово до слова – зложиться мова. На слові зірвався – увесь світ дізнався. Де багато слів, там мало мудрості. Слово без діла нічого не варте.

Домашнє завдання:
Скласти текст-діалог дискусійного характеру, розкриваючи зміст вислову.


title: Батьківські збори

text:
Батьківські збори
Тема зборів:
 “ Взаєморозуміння.    Взаємоповага.
Шляхи виходу з
 конфлікту ”

Мета : допомогти батькам та учням знайти правильне вирішення  конфліктних ситуацій;
Сприяти oсмисленню конфліктної ситуації та шляхів виходу з неї
Порядок денний:
Виступ класного керівника.
2. Відверта розмова батьків і дітей.
3.Виступ психолога
4.Висновки. Прийняття рішення.
Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карлов

Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карпов
Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карлов

Епіграф:
 «Не робіть нічого через суперечку або ради марної слави, але в покорі шануйте один одного»
Повчання апостола Павла.
Озеро очікувань

ЩО  ТАКЕ  КОНФЛІКТ?

Коли Бог творив маму…

Якось Бог вирішив створити… маму. Шість днів та ночей Він думав та експериментував.  Та ось з’явився ангел і промовив:
- Ти стільки часу тратиш на неї?

тТак…Але ти читав вимоги замовлення? Вона мусить складатися зі 180 рухомих частин,які можна було б при потребі замінити, її поцілунок має лікувати все – від зламаної ноги до розчарування в коханні, а ще мусить мати шість пар рук.

- Шість пар рук? – ангел недовірливо похитав головою.
- Не в руках проблема, - відповів Бог, - а в трьох парах очей, що вона мусить мати.
- Аж стільки?- вигукнув ангел

Бог ствердно кивнув і додав:
Одну пару, щоб бачити через зачинені двері, коли питає:
” Що ви там робите, діти?”, навіть якщо вона вже знає, що вони роблять

 - Іншу пару – на потилиці, щоб бачити те, що не мала би бачити, але що має знати

 - Ще іншу пару, щоб таємно сказати синові, який попав халепу: ”Розумію, сину, і  люблю тебе”
-Господи,  - сказав ангел,- вже пізно, йди відпочивати

 - Не можу, - відповів Господь, - вже майже закінчую.
 Ангел поволі обійшов навколо моделі матері.

Надто тендітна,-
           сказав зітхаючи.
 - Але витривала! Ти не можеш собі уявити того, що може зробити  чи перетерпіти мати

Чи вміє вона думати? – запитав ангел.

- Не лише думати, а вміє також дуже добре користуватися своїм розумом  і пристосовуватися  до обставин

Тоді ангел схилився над моделлю і        доторкнувся до її щоки
- Тут щось стікає, - промовив ангел
- Так, - це сльоза, відповів зі смутком Бог

 - А для чого вона?- спитав ангел.

  - Щоб висловити радість, смуток, розчарування, біль…

- Господи, - Ти справжній геній! – вигукнув ангел

Тихим меланхолійним голосом Бог прошепотів:

                        - Правду
      кажучи, це не я
    створив…
  ту сльозу…

Бог не створив           сліз.
 То чому їх творимо ми?
Епіграф:
 «Не робіть нічого через суперечку або ради марної слави,але в покорі    шануйте один одного»
Повчання апостола Павла.
Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карлов

Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карпов
Конфлікти часто не мають причини, але завжди мають наслідки. І. Карлов

компроміс
Компроміс

компроміс
Компроміс
Знайти спільне вирішення проблеми
Уникнення непорозуміння
Згода.
Вміння поступитися
Довіра один одному
ШЛЯХИ   ВИХОДУ  З  КОНФЛІКТУ:

Поводьтеся один з одним з почуттям поваги і такту.
Умійте вислухати точку зору іншого до кінця
Контролюйте себе! Не дозволяйте гніву чи страхові перемогти Вас
Говоріть тихо, не переходьте на особистості чи образи
Дайте  іншій людині шанс відступити
Стримуйте  імпульсивні дії , наприклад, краще піти, вибачившись при  цьому
Ідіть  на компроміс першими
За  можливості використовуйте гумор.


Для вас відкриті наші душі і серця... (День інвалідів)


Конструктор уроку


День Студента та День самоврядування в Новомосковському кооперативному коледжі економіки та права ім.С.В. Литвиненка


title: Підліткова агресія

text:
Яке почуття ви бачите на екрані???

Підліткова агресія; дитяча злочинність.
Причини та її подолання.

Синонімічні поняття агресії
Роздрату
вання
негативізм
ненависть
Підозрі
лість
злість
образа
лайка
Бійка
Напад
Ворожість
Непри
язнь
Війна
Виклик
Сварка
Крик
агресія
гнів

Сімейні
Ситуативні

Особистісні
Причини агресії
З.М.І.
Причини - засоби масової інформації.
Який із мультиків будуть дивитись наші діти?
Особистісні причини агресії
Особливості темпераменту (вродженою схильністю до агресії наділені холерики)
Особливості вікового періоду:
Учні школи проходять повністю два вікових періоди підлітковий період та юність.
У кризовий період дитина
вчиться спілкуватися з
собою, розуміти
себе та
підпорядковувати
свої прагнення і
 почуття.
Це дуже складна
робота, яку іноді не
в змозі виконати
навіть дорослі.

Прояви підліткової агресії:
Ситуативні причини агресії:страх;тривога;агресія .
Страх, тривога
Агресія
Сімейні причини агресії.
Мама чому ти мене ображаєш???
Неприйняття дитини в сім’ї. Небажана вагітність, не прийняття певних рис характеру, зовнішньої подібності  з одним із батьків і навіть статі.
Мама, не переживай. Я розумію, в тебе багато справ, а я заважаю.
Гіпер-опіка
Найважливіше для батьків – це зрозуміти, що дитина вже виросла.
Гіпо-піка – це повна протилежність гіпер-опіки, ліберальне відношення  до дитини.
Зневажливе ставлення до дитини. Відбувається у насмішках, типу у всіх діти як діти, а ти…
Напружена атмосфера, що час від часу (або постійно) панує в родині.
Відсутність достатньої уваги з боку батьків. Недостатність уваги для того, щоб упевнитися, що ти потрібний і бажаний у цьому світі.
Дитяче серце – це не іграшка в руках дорослих.
З’ясуйте всі свої больові точки;
 Сприймайте оточуючих  такими, як вони є з усіма недоліками;
Агресія - це енергія яка мусить кудись дітися: спрямуйте її  у потрібне русло;
Якщо дитина проявляє садистські нахили стосовно інших людей, тварин  - то це проблема емоційно психічна. Щоб вирішити її необхідно звернутися до дитячого психотерапевта.
Вчіться  вербально висловлювати свою агресію і знімати збудженість, знервованість.
Виключіть з перегляду фільмів і телепередач зі сценами насилля та жорстокості.
Не дозволяйте  собі сидіти без діла!
Рекомендації :
1	 Чи терпляча ти людина?
  2	 Чи впевнений ти в пріоритеті сили над логікою?
  3	 Чи вважаєш, що оточуючі заздрять тобі з того чи іншого приводу?
  4	 Чи важко тобі утриматися від сварки, якщо ти з кимось категорично не    згодний?
   5       Чи подобається тобі іноді робити щось на зло іншим?
   6	 Чи буваєш ти неввічливим в тих чи інших ситуаціях?
   7	 Чи любиш ти читати детективи, дивитись бойовики та фільми жахів?
   8	 Чи подобається тобі кепкувати з інших, бути критичним і саркастичним?
   9	 Чи є поруч із тобою людина, яку ти по-справжньому ненавидиш?
 10	 Чи буваєш ти неприємним для оточуючих?
   11	 Чи вважаєш ти, що дітей слід карати за неслухняність?
  12	 Чи вважаєш ти, що застосування смертної кари у деяких випадках виправдане?
   13	 Чи відчував ти коли-небудь таку лють, що розбивав чи рвав якусь річ?
Загальна кількість балів:  ???
Анкетування:   ((ТАК\НІ)
0-4 бали.  Учень доброзичливий по відношенню до оточуючих, вважає, що найкращий спосіб спілкування – порозуміння. Він схильний вірити в душевне благородство людини, доброту, справедливість і любов як фактори, які визначають обличчя людства. Але вміння володіти власними емоціями і почуттями нерідко поєднується з недостатністю впевненості в собі.
 5-8 балів.  Учню властива стриманість, але вона не має нічого спільного з байдужістю чи невпевненістю в собі. У випадку необхідності він здатний підкоряти своїй волі інших людей, не дозволить їм керувати собою, вміє протиставити невмотивованій агресії власну активно-захисну поведінку.
 8-13 балів.  Учень явно схильний до агресивних імпульсів по відношенню до оточуючих і втрати самоконтролю. Його агресивність носить наступальний характер і досить часто є невмотивованою з боку інших. Він не завжди навіть сам усвідомлює, що його прагнення бути відвертим насправді часто означає прояв агресії. Він часто дає негативні оцінки оточуючим, підвищує тон і використовує лайливі слова
Обробка отриманих результатів. За кожну позитивну відповідь нараховується 1 бал.
Правила покарання дитини.
Покарання не має шкодити здоров’ю дитини;
 Якщо сумніваєтесь карати чи не карати краще не карати;
Краще не карати ніж карати із запізненням. Покарання може бути суворим але тільки одне навіть якщо провинностей  багато;
Покарали – пробачили, інцидент вичерпаний НЕ ЗАВАЖАЙ  ПОЧИНАТИ НОВЕ ЖИТТЯ СПОЧАТКУ
Покарання подіє якщо дитина зрозуміє свою провину; Найкращий спосіб знизити агресію дитини проявляти любов до неї.
Дитина має боятись не покарання і гніву а нашої прикрості. Адже ми її любимо і вона має зрозуміти що не може засмучувати людей які її люблять;
Ваш вибір, ваша життєва позиція – у ваших руках. Та пам’ятайте одну із Біблійних заповідей: якого ти хочеш ставлення від людей до себе, так і сам стався до них.
• Уникай ситуацій, які можуть призвести до насильства.
 • Говори спокійно і впевнено.
 • Дай агресору можливість зупинитися.
 • Відійди в сторону. Це не ознака слабкості!
 • Не прагни помсти ворогам. Вмій просити пробачення.
 • Попроси допомоги. Це не ознака слабкості чи боягузтва!

Пам’ятка «Як зупинити насильство».

стати порядними людьми,
стати гордістю ваших батьків, рідної школи,
бажаю вам ніколи не отруювати своє здоров’я проявами агресивності.
І хай у вашому житті панує добро.
Бажаю вам…


title: Ми хочемо розповісти

text:
Наш 2 клас
Ми хочемо розповісти про Україну
Ми це:
Владик, Руслан
Саша. Іван
Ми це:
Віка, Каріна,
Марина, Даша, Настя
Народні символи України
Це калина – рослинний символ України
Це - Верба
І в дорогу далекути мене, на зорі проводжалаі рушник вишиваний на щастя, на долю дала
Україна – нашаБатьківщина!
                       Ліс
Шумить верхами буйний ліс –
дуби, берези, буки.
Співає сойка, свище дрізд
і воркотять голубки.
Стрибає білка по верхах,
дітей зозуля кличе,
вітерець шепоче в галузках,
в ярку потік мурличе.
Цілує сонечко листки
у ніжній теплій масці,
гриби наділи шапочки
так само, як у казці.
                         (Марійка Підгірянка)
Україна на планеті Земля
Населення України
Населення: 49,1 м
Населення на квадратний кілометр: 81
Середньорічні темпи зростання чисельності населення, 2000-05: - 0,78% (негативний ріст)
Населення молодше 15 років: 17,8%
Населення старше 60: 20,6%
Число чоловіків на 100 жінок: 87
Очікувана тривалість життя (чоловіки): 64,7 років
Очікувана тривалість життя (жінки): 74,7 років
Грамотність серед дорослих: 99,6%
Коефіцієнт фертильності (кількість дітей на жінку): 1.2
Міське населення (на 1000 населення): 68,0%
Червона книга
Ми народилися в селі Радіонівка
Село Радіонівка – засноване було в 1921 роціЗасновником села був козак Радіон
В Радіонівці є найкраща школа, в якій ми навчаємось
Наші сусіди
В сусідньому селі тече річка Інгулець, тому село названо Інгулець
Під блакитним небосхилом,
На узліссі, за селом,
Виграє між трав пахучих
Кришталеве джерело.
Дзюркотить мале джерельце,
Радує навколо всіх
І шепоче щось до квітів,
До травинок лугових.
Я піду до нього рано,
Тільки сонечко зійде,
Наберу водиці в дзбанок,
Від якої все цвіте.
Через воду кришталеву
Шле джерельце нам привіт,
Мріє річкою помчати
У широкий білий світ.
І  ми, юні козачата
Он повзе мурашка,
Ось хлюпоче річка.
Не зривай ромашку,
Не топчи травичку.
В зелені діброва,
В китицях ліщина.
Глянь, яка чудова
Наша Україна.
Журавлі над лугом
Крилять рівним клином.
Будь природі другом,
Будь природі сином.
                                ( А.Камінчук )
Батьківщина


Система роботи


Вправи на мислення


Змінювання прикметників за родами. Родові закінчення прикметників


title: Загадки про тварин

text:
Загадки  о животных
Учитель младших классов
УВК-лицея № 100 г.Днепропетровска
Мишутина В.А.
        Загадка 1
С бородой, а не старик,С рогами, а не бык,Доят, а не корова,Лыко дерет,А лаптей не плетет.
    Ответ
Коза
    Загадка  2
Сердитый недотрогаЖивёт в глуши лесной.Иголок очень много,А нитки не одной.
Ответ
Ёж
Загадка 3
Рыжая птичницаВ курятник пришла,Всех кур перечлаИ с собой унесла.
  Ответ
Лиса
Загадка 4
Он ходит голову задрав,Не потому, что гордый нрав,Не потому, что важный граф,А потому, что он ...
Ответ
Жираф
              Загадка 5
Очень много силы в нем,Ростом он почти что с дом.У него огромный нос,Будто носЛет тыщу рос.
Ответ
Слон
Загадка 6
Не слыша волны океанской,Морского простора не зная,В далекой степи африканскойРезвится тельняшка морская.
Ответ
Зебра
Загадка 7
Эта маленькая крошкаРада даже хлебной крошке,Потому что дотемнаВ норке прячется она.
Ответ
Мышь
Загадка 8
В одежде богатой,Да сам слеповатый,Живет без оконца,Не видывал солнца.
Ответ
Крот
Загадка 9
Вперевалку зверь идетПо малину и по мед.Любит сладкое он очень.А когда приходит осень,Лезет в яму до весны,Где он спит и видит сны.
Ответ
Медведь
Загадка 10
У порога плачет, коготки прячет,Тихо в комнату войдёт,Замурлычет, запоёт.
Ответ
Кошка
Загадка 11
Я копытами стучу, стучу.Я скачу, скачу.Грива вьется на ветру.Кто это?
Ответ
Конь
Загадка 12
Не прядет, не ткет,А людей одевает.
Ответ
Овца
Загадка 13
С хозяином дружит,Дом сторожит,Живет под крылечком,А хвост колечком.
Ответ
Собака
Загадка 14
Трав копытами касаясь,Ходит по лесу красавец,Ходит смело и легко,Рога раскинув широко.
Ответ
лось
                   Загадка 15
У косого нет берлоги,Не нужна ему нора.От врагов спасают ноги,А от голода — кора.
Ответ
заяц
         Загадка 16
Я устраиваюсь ловко:У меня с собой кладовка.Где кладовка?За щекой!Вот я хитренький какой!
Ответ
Хомяк
           Загадка 17
Работящие зверькиСтроят дом среди реки.Если в гости кто придет,Знайте, что из речки вход!
Ответ
Бобёр
          Загадка 18
Когда он в клетке, то приятен,На шкуре много чёрных пятен.Он хищный зверь, хотя немножко,Как лев и тигр, похож на кошку.
Ответ
Леопард
           Загадка 19
Заплелись густые травы,Закудрявились луга,Да и сам я весь кудрявый,Даже завитком рога.
Ответ
Баран
            Загадка 20
Позапасливее всех я:У меня, друзья, щекаВроде сумки для ореховИли, скажем, вещмешка.
Ответ
Суслик
        Моя загадка
Он ласковый, приветливый
 и петь любит.
До встречи
Пока


title: Вимоги до оцінювання навчальних досягнень з української мови (за новим Державним стандартом)

text:
9
8
8
7
7
6
2
-
1
1
1
1
1
1
1
-
2
2
2
2
2
2
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2
2
2
1
-
-
-
1
1
-
-
-
-
-
1
-
1
-
-
-
-
-
-
1
-
1
-
1
-
-
-
-
-
-
-
-
1
-
-
-
-
-
1
-
-
-
1
-
-
-
-
-
-
-
1
1
1
-
1
1
1
-


title: Мислення

text:
Урок 5Мислення
Автор проекту:
			Саханюк С.А., психолог-методист 		Луцького НВК №9 Волинської 		області
 План
1. Що таке мислення?
2. Види мислення.
3. Операції мислення.
4. Індивідуальні властивості мислення.
5. Функції мислення.

МИСЛЕННЯ -

	це процес   опосередкованого і узагальненого відображення у мозку людини предметів об’єктивної дійсності в їхніх істотних властивостях, зв'язках та відношеннях.
	Мислення є вищим пізнавальним процесом. Але на практиці як окремий психічний процес не існує, воно присутнє у всіх інших пізнавальних процесах: у сприйманні, уяві, пам'яті та ін.

	Мислення, у яких би воно формах не існувало, неможливе без мовлення. Будь-яка думка виникає та розвивається в нерозривному зв'язку з мовленням.

	 У цьому проявляється одна з головних відмінностей між психікою людини і психікою тварини.

Види мислення:

За змістом:

Наочно-дійове, яке безпосередньо бере участь у практичній дії,  коли діти граються з предметами: будівельним матеріалом, кубиками, ламають, розбирають іграшки тощо.
Наочно-образне мислення пов'язане з оперуванням образами. Тут практичні дії ніби відходять на другий план, і, пізнаючи об'єкт, дитині необов'язково брати, торкатися його руками, але їй необхідно чітко сприймати й наочно уявляти цей об'єкт. Наочність ніби випереджає мислення.
Словесно-логічне мислення характеризується тим, що завдання розв'язується за допомогою міркувань й у вербальній формі.

Види мислення:

За характером  завдань :

Теоретичне мислення- це пізнання законів, правил. Таке мислення відображає істотне в явищах, об'єктах, зв'язках між ними на рівні закономірностей і тенденцій.

Практичне  мислення спрямоване на розв'язання завдань, які виникають у процесі практичної діяльності. Воно часто виявляється в умовах дефіциту часу, тому воно складніше за теоретичне мислення.
Види мислення:
За ступенем розгорнутості й усвідомленості:

 Дискурсивне мислення (аналітичне, логічне) - розгорнуте в часі, має чітко виражені етапи, усвідомлене людиною. Наприклад, при розв'язуванні задачі необхідно зрозуміти умову, дотримуватися послідовності розв'язання, що приведе до певного результату, цей результат порівняти з умовою тощо.

Інтуїтивне мислення характеризується швидкістю протікання, відсутністю етапів, є мінімально усвідомленим. При інтуїтивному мисленні створюється враження, що розв'язання приходить раптово, як прозріння, раптовий здогад.

Види мислення:
За ступенем новизни й оригінальності:
 Творче мислення спрямоване на виникнення та реалізацію нових ідей. Його результатом є відкриття нового або вдосконалення розв'язання того або іншого завдання.

Репродуктивне мислення відрізняється від творчого тим, що використовує готові знання та вміння. Розв'язання задачі відбувається з опорою на відтворення вже відомих людині способів.

Операції мислення:
АНАЛІЗ - це розчленування предметів і явищ у свідомості, виокремлення в них їх частин, аспектів, елементів, ознак і властивостей.

СИНТЕЗ - це мисленнєва операція об´єднання окремих частин, аспектів, елементів, ознак і властивостей об´єктів у єдине, якісно нове ціле.

ПОРІВНЯННЯ - це встановлення подібності й відмінності між предметами та явищами.
Операції мислення:
АБСТРАГУВАННЯ - це уявне відокремлення одних ознак і властивостей предметів та явищ від інших їхніх рис і від самих предметів (явищ), яким вони властиві.
 УЗАГАЛЬНЕННЯ виявляється в мисленнєвому об´єднанні предметів, явищ у групи за істотними ознаками, виокремленими в процесі абстрагування.
 КОНКРЕТИЗАЦІЯ  передбачає рух думки від загального й абстрактного до конкретного з метою розкрити зміст. До конкретизації звертаються в тому випадку,якщо висловлена думка незрозуміла іншим або необхідно показати загальне в одиночному. Наведення прикладу,власне,полягає в конкретизації попередніх висловлювань.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ВЛАСТИВОСТІ МИСЛЕННЯ
Самостійність мислення (дивергентність, нешаблонність) -це вміння побачити і поставити нове запитання, нову проблему, спробувати розв'язати їх в особливий спосіб.
Ініціативність мислення виявляється в прагненні самостійно шукати і знаходити шляхи та засоби для розв'язання задачі,
Широта мислення - це здатність охопити питання в цілому. Людей, які мають цю властивість, називають людьми з широким світоглядом. Однак не слід плутати широке мислення з поверховим. Тому широке мислення, як правило, буває глибоким, тобто таким, що відображає найбільш суттєві властивості та якості, зв'язки й відношення дійсності.

ІНДИВІДУАЛЬНІ ВЛАСТИВОСТІ МИСЛЕННЯ
Критичність мислення характеризується вмінням людини об'єктивно оцінювати власні та чужі думки, зважувати всі «за» і «проти».
Гнучкість мислення виявляється у легкості, свободі думки при виборі способу розв'язання нових задач, умінням швидко переключатися з одного способу розв'язання на інший. Шаблонність, стереотипність, ригідність, тобто інертність мислення, - це якості, протилежні гнучкості.
Швидкість розуму - це здатність людини швидко розібратись у складній ситуації, швидко її вирішити. Від швидкості розуму необхідно відрізняти квапливість думки. Квапливість думки - ознака негативна, оскільки свідчить про лінощі розуму, відсутність звички до тривалої праці.

Пізнавальна (відображення світу і самовідображення)

Проектувальна (побудова планів, проектів, моделей практичної і теоретико-пізнавальної діяльності)

Прогностична (прогнозування або передбачення наслідків своїх дій, своєї діяльності, прогнозування майбутнього)

Інформаційна (засвоєння інформації про знання та її смислове перероблення)

Основні функції мислення

Технологічна (розроблення правил, норм, стандартів, рецептів життєдіяльнсті людини і суспільства в різних формах та проявах)

Рефлексивна (самопізнання розуму, самоаналіз)

Інтерпретаторська (тлумачення, осмислення продуктів людської культури)

Аналітична і синтетична

Постановка та розв'язання різноманітних задач і проблем

Основні функції мислення
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ
1. Що таке мислення?
2. Назвати відмінності мислення людини і тварин.
2. Які є види мислення?
3. Назвіть операції мислення.
4. В чому проявляються індивідуальні властивості мислення?
4.  Які функції  виконує мислення?

Література:
  1. Загальна психологія: Навч. посібник
  О. Скрипченко, Л. Долинська та ін. – К.: “А.П.Н.”, 1999.2. Ільїна Н.М. Загальна психологія в екзаменаційних питаннях і відповідях: навчальний посібник /  Н.М.Ільїна.- Суми : ВТД “Університетська книга”, 2009.3. Тернопільська В.І. Психологія для старшокласників (від самопізнання до соціальної відповідальності): Навчальний посібник / За ред. проф. М.В. Левківського. – К.: Центр навчальної літератури, 2004.4. Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. – 2-ге вид-ня: випр. і доп. – К.: ВД “Професіонал”, 2006.

Дякую за увагу!


Роль сім’ї у вихованні правової свідомості у сучасних дітей дошкільного віку


title: світ у якому я живу

text:
Світ, у якому ти живеш
Підготувала
вчитель початкових класів
Глухівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 6

НОВИКОВА
Валентина Григорівна
Сьогодні я бачив
Тіла живої природи
рослини
гриби
тварини
людина
Тіла неживої природи
сонце
Зорі
повітря
вода
каміння
Гра “Що зайве? Чому?”
Гра “Що зайве? Чому?”
Загадка
Голуба хустина,
червоний клубок
По хустині качається,
людям усміхається.
Загадка
Біла латка,
чорна латка,
По дереву скаче
Про живу та неживу природу
Людина, звір чи деревце,
Усе, що дихає, росте,
Народжується, живиться, вмирає –
Живим природа називає.

                                              А сонце, дощ чи віхола,
                                             Бурулька попід стріхою –
                                              Це все природа нежива,
                                            Ознак живого в ній нема.

                                                                                Вікторія Остапчук


Підготувала:
 Рухляда  Тетяна Василівна,
Учитель української філології, Запорізький навчально-виховний комплекс №110
Твір-опис тварини на основі власних спостережень для учнів 5 класу
План опису тварини:
Загальне враження.
Зовнішній вигляд:                                                                  а) голова, шия;                                                                                б) груди, спина ;                                                                                в) кінцівки, шерсть.
Характер і звички.

Цікаве про коней
   Коні в основному живуть
до 25-30 років;
   Перший рік життя коня можна порівняти з 12 роками життя людини, другий – порівняємо з 7 роками.
Цікаве про коней
У коня є п’ять високорозвинених почуттів: смак, дотик, слух, нюх і зір.
У них також є таємниче шосте відчуття, посилена сприйнятливість, яка дуже рідко зустрічається у людей.
Словникова робота:
Масть  (колір шерсті коней):
буланий -  світло-рудий;
гнідий– темно-коричневий,
вороний– чорний,
чалий – сірий.

Завдання №1
- визначте масть коней, аргументувавши.
У світі нараховується близько 160 видів та порід коней, але…
порода арабського коня є унікальною.
У чому ж унікальність арабських скакунів?
  Через менше число хребців корінь хвоста завжди злегка піднятий, тому кінь тримає хвіст красивою дугою, а на скаку відставляє його так, що він майорить немов переможний прапор.
Словникова робота:
Тулуб (тіло): витягнутий, великий.
Морда: кругла, видовжена, загострена, приплюснута.
Шерсть: довга, коротка, густа, гладка, блискуча, шовковиста, м’яка, жорстка.

Словникова робота:
Грива: довга, густа, темна.
Очі: темні, грайливі, блискучі, сумні, веселі, злі.
Вдача: розумний, вправний, прудкий, грайливий, загадковий.

Зразок опису арабського скакуна
        Арабський кінь середнього розміру, міцний й легкий одночасно. Голова з широким чолом і вузькою мордою. Вуха маленькі, ніздрі великі, здатні широко роздуватися, очі великі, темні. Шия довга з гарним вигином, мускулиста. Груди широкі. Спина у арабського коня коротка, але пряма. Кінцівки міцні, копита округлої форми.

Зразок опису арабського скакуна
     Шерсть у коня коротка, гладка, шовковиста, добре підкреслює мускулатуру. Масті арабської породи дуже різноманітні: найчастіше зустрічаються гніда і булана, але арабські коні можуть бути і вороними, сірими в яблуках і навіть рябими.
Завдання №2
- складіть опис коня за поданим планом (усно).
Дещо про коней
Їм вистачає чотирьох годин сну на добу.
Вони можуть спати стоячи, завдяки особливому пристрою блокування суглобів.

Цікаві факти про коней
   Зуби коней – це індикатор для визначення їх віку та стану здоров'я.
   Звідси і з'явилася знаменита фраза Святого Ієроніма: «Не перевіряйте зуби дарованому коню», нині перефразована: «Дарованому коню в зуби не дивляться».

Завдання №3
- наведіть приклади крилатих висловів про коней.
Чому  саме «кінську силу» стали використовувати в якості одиниці вимірювання потужності?
Винахіднику парової машини англійцю Джеймсу Ватту потрібно було наочно продемонструвати громадськості, що його машина може замінити багато коней.
 Ватт показав, що середньостатистичний кінь здатний протягом довгого часу піднімати з шахти вантаж вагою близько 75 кг зі швидкістю 1 м/с.
У 1960 році - XI Генеральна конференція з мір та ваг прийняла єдину Міжнародну систему одиниць СІ (SI). У ній потужність виражається у ватах на честь все того ж Джеймса Ватта.

Коні та музика…
Коні люблять музику, але їх смак вибірковий.
Вони воліють заспокійливу або надихаючу інструментальну музику.
 Але дратуються від гучного рока.
іпотерапія
це комплекс лікувально-верхової їзди;
спілкування з тваринами налаштовує людину на гармонійний лад;
особливо ця тенденція важлива для хворих діточок з ДЦП, які не є розумово відсталими, але мають певні фізичні обмеження.
Завдання - фантазія

За чим коні плачуть?
Рефлексія:
На уроці я запам’ятав, що …
Сьогодні я зрозумів, що …
Найбільше мене вразило …
—підібрати цікаві факти про коней;
 —створити власне висловлювання на тему:  “За  що я люблю коней”;
 —  намалювати коня улюбленої масті.
Різнорівневе домашнє завдання:


title: Увага та її властивості

text:
УРОК 4Увага та її властивості
Автор проекту Саханюк С.А., психолог-методист Луцького НВК №9 Волинської області

                    План
1. Увага як психічний процес.
2. Види уваги.
3. Властивості уваги:
           а) стійкість;
           б)зосередженість;
           в)здатність до переключення;
           г)розподіл уваги;
          д)обсяг уваги.
4. Практична робота.

Увага — спрямованість психічної діяльності людини та її зосередженість у певний момент на об'єкти або явища, які мають для людини певне значення.
Види уваги:За характером цільового спрямування та за рівнем вольових зусиль виокремлюють мимовільну, довільну та післядовільну увагу.
Мимовільна увага — не пов'язана з цілеспрямованою діяльністю і вольовим зусиллям. Про мимовільну увагу говорять у тих випадках, коли увага людини залучається самим подразником.
Довільна увага має цілеспрямований характер і вимагає вольового зусилля. Цей вид уваги існує тільки в людини. Людина довільно може зосереджувати свою увагу то на одному, то на іншому об'єкті, навіть у тих випадках, коли в навколишній обстановці нічого не змінюється.
Післядовільна увага  - воля відходить на другий план, а її функції замінює інтерес.
За видом діяльності увагу поділяють на :

сенсорна увага – сприймання;

інтелектуальна увага – мислення й робота пам’яті;

моторна – рух.

Властивості уваги :
Стійкість уваги виявляється в здатності тривалий час утримуватися на будь-якому об'єкті, не відволікаючись і не послаблюючись.
   Стійкість залежить від:
- складності завдання;
- наявності перешкод;
- установки й інтересу;
- особливостей нервової системи.

Зосередженість (концентрація) - це утримання уваги на якому-небудь об'єкті. Таке утримання означає виділення «об'єкта» в якості деякої фігури із загального тла. Таким чином, під концентрацією уваги розуміють інтенсивність зосередження свідомості на об'єкті.

Здатність до переключення уваги – навмисне її переведення з одного об'єкта на інший, з одного виду діяльності на інший. Існують деякі закономірності переключення: успішність переключення знижується під час переходу від легкої до важкої діяльності; чим цікавіша була попередня й менш цікава подальша діяльність, тим важче переключення.

Розподіл уваги полягає в здатності роззосередити увагу на значному просторі, паралельно виконувати кілька видів діяльності або робити кілька різних дій. Розподіл уваги залежить від психологічного й фізіологічного стану людини. Розподіл уваги має певні закономірності: чим складніші види діяльності, які сполучаються, тим важче досягати розподілу уваги; розподіл найбільш ефективний за умови сполучення розумової й моторної діяльності.

Обсяг уваги – це така її характеристика, яка визначається кількістю інформації, здатної одночасно зберігатись у сфері підвищеної уваги (свідомості) людини. Кількісна характеристика середнього обсягу уваги людей: 7±2 слова, за один погляд (200 мсек) — дорослий здатний утримати стільки одиниць інформації. Ця характеристика пов'язана з обсягом короткочасного запам'ятовування. Легко сприймаються слова з 14 літер.

Практична робота
Тема : “Діагностика об’єму уваги.”

Мета: Визначити об’єм уваги.
Питання для самоконтролю
1. Що таке увага ?

2. Назвати види уваги.

3. Назвати властивості уваги.

 4. Охарактеризувати   стійкість, зосередженість, здатність до переключення, розподіл уваги, обсяг уваги.

.
		         Список літератури:
1. Загальна психологія: Навч. посібник О. Скрипченко, Л. Долинська та ін. – К.: “А.П.Н.”, 1999.2. Ільїна Н.М. Загальна психологія в екзаменаційних питаннях і відповідях: навчальний посібник /  Н.М.Ільїна.- Суми : ВТД “Університетська книга”, 2009.3. Тернопільська В.І. Психологія для старшокласників (від самопізнання до соціальної відповідальності): Навчальний посібник / За ред. проф. М.В. Левківського. – К.: Центр навчальної літератури, 2004.4. Цимбалюк І.М. Психологія: Навч. посіб. – 2-ге вид-ня: випр. і доп. – К.: ВД “Професіонал”, 2006.
Інтернет ресурси :
А) uk.wikipedia.org
Б) www.br.com.ua
В) www.osvita.org.ua
Г) myref.org.ua

Дякую за увагу!


Значення знань із синтаксису в початкових класах


Добро починається з тебе


Що таке людяність?


title: Австрія у 19 ст.

text:
Австрія в XIX столітті

Наприкінці XVIII століття Австрія стала ініціатором і активним учасником антифранцузьких коаліцій, вела війни з наполеонівською Францією.
Австро-французька війна 1809 р.
Війна між Австрією і наполеонівською Францією, була викликана прагненням австрійського уряду ліквідувати важкі наслідки Пресбургського миру 1805 р. Крім того, була загроза втрати Австрією самостійності у зв'язку з поширенням наполеонівського панування майже на всю Європу.
Австро-французька війна
Австрія визнала себе переможеною і 14 жовтня 1809 підписала з Францією Шенбруннське перемир`я. Втративши значну частину території, Австрія перетворилася на залежну від наполеонівської Франції державу.
Наполеон III в битві під Сольферіно
Віденський конгрес
Однак,під час Віденського конгресу 1814—1815 років Австрія виступила за реставрацію і збереження феодально-абсолютистського ладу в Європі. Країна не лише повернула втрачені провінції, а й здобула нові землі —Ломбардію та території колишньої Венеціанської республіки, обміняні на Австрійські Нідерланди.
Віденський конгрес
Клемент фон Меттерніх
Керівником внутрішньої та зовнішньої політики імперії протягом першої половини XIX століття був К. Меттерніх. Його діяльність була спрямована на підтримку дворянського землеволодіння, збереження старих феодальних податків, встановлення системи всеосяжного поліцейського нагляду і шпигування, розпалювання національної ворожнечі між окремими народами імперії.
Клемент Венцель фон Меттерніх
Повстання 1848-49 рр.
Тому, у 1848-49 роках революційні події охопили всі провінції Австрійської імперії та землі, населені українцями: Галичину, Буковину та Закарпаття. Особливо великими були виступи у Відні, Празі, Львові. Велике селянське повстання під керівництвом Лук'яна Кобилиці відбулося на Буковині.
Австрійська революція
Наслідки революції
Уряд був змушений піти на поступки, найважливішими серед яких були ліквідація панщини, опублікування конституції та скликання парламенту (рейхстагу). Подальше наростання революційних подій (особливо в Угорщині) викликало втручання царської Росії, з допомогою якої австрійському урядові вдалося придушити виступи у всіх регіонах імперії.
Зовнішня політика
Мали місце також зовнішньополітичні невдачі Австрії: загострення відносин з Російською імперією під час Кримської війни 1853-56 років, поразки у війнах з Сардинським королівством і Францією у 1859, з Пруссією та Італією у 1866 році.
Утворення Австро-Угорщини
Протягом 1850-60-х років зусилля уряду були спрямовані на досягнення компромісу з правлячими колами окремих частин імперії, що привело до утворення в 1867 році Австро-Угорщини.
Герб Австро-Угорщини
Дякую за увагу!


перший урок


Щедрівочка щедрувала


Що таке мистецтво керувати собою


Значення знань із синтаксису в початкових класах школи


Доброта на книжкових сторінках


Етнопедагогіка


Проект Славетні українці


Австрійська імперія


Вправи на переконструювання речень різних за метою висловлювання. Визначення головних слів в реченні


title: святий миколай

text:
Famous Artists of Great Britain
Countess Mary Hove
Robert Andrews and His Wife
William Hoggart    (1697 -1764)
The Graham Children
Joshua Reynolds ( 1723 - 1792)
   Joshua Reynolds was a great English painter. He was born in Devonshire in the south of England. His father was a a school teacher. When the boy was 17, his father sent him to London where he learn from a portrait painter.
   People liked the portraits which Reynolds painted.
Self-portrait
   Reynolds lived in Rome for two years. After that he spent five month in Parma, Florence and Venice. Then he visited other important cities in Italy. He went back to England and became a famous portrait painter.
Sisters Worldgrave
Lady  Jane Holiday
William Turner(1775 - 1851)
Fishermen at Sea
John Constable (1776 - 1837)
Self-portrait
Mrs. Thomas Graham
Self-portrait
Self-portrait
Lady Caroline Hard
Self-portrait


Хто, як не ми


Вправи на розрізнення синонімів, спільнокореневих слів та форм одного й того ж слова


Система роботи школи з попередження правопорушень та злочинності серед дітей


Загальне поняття про дієслово


title: Батьківські збори "Телевізор і діти"

text:
http://psy.5igorsk.ru  Psy.5igorsk.ru
http://citata.ua/ru/society/kak-otorvat-rebenka-ot-televizora-super-sovety.html
http://forum.vozhdenie-avto.ru/printthread.php?tid=110&page=2
http://www.linzshop.ru/articles/rebjonok-u-televizora-5-pravil.html
http://mdou18.edu.yar.ru/kolonka_dlya_roditeley.html
http://www.epochtimes.com.ua/ru/articles/blogsection/8/7/15/780/
http://podrobnosti.ua/health/2009/08/06/620477.html
http://malush.dp.ua/?paged=19
http://withbaby.org/page/9
http://torg.spb.ru/2003/arch11/kamera_hraneniya.html


Батьківські збори "Ваша дитина стала школярем"


Піонерська дружина "Веселково"


Виховний захід "Я кохав так ніжно їх"


Моя моральна позиція


title: Що таке насвай і чим він небезпечний?

text:
ЩО ТАКЕ НАСВАЙ?
Насвай
    Насвай - нікотиновмісний продукт, наркотик.
 Насвай - це маленькі зелені кульки, зерна з неприємним запахом і смаком.
Основними компонентами насваю є махорка або тютюн, раніше - рослина “нас”. До складу також може входити: гашене вапно (замість вапна може використовуватися курячий послід або верблюжий кізяк), компоненти з різних рослин, олія. Щоб поліпшити смак в насвай іноді додають приправи. Насвай легко виготовити і він має низьку собівартість.
Насвай за зовнішнім виглядом описують по-різному. В одних випадках насвай це зелені кульки, в інших сірувато-коричневий порошок. Свіжий насвай виглядає як великі, просочені, зелені зерна, а несвіжий більше схожий на порошок і має майже чорний колір.
Насвай, вживання
    Насвай закладають до рота, прагнучи не допустити щоб потрапило на губи, які в такому випадку вкриваються пухирями. Проковтнута слина або крихти зілля можуть викликати нудоту, блювоту і понос, що також дуже неприємно. А отримане задоволення - легко запаморочується, поколює в руках і ногах, мутніє в очах - триває не більше 5 хвилин. В основному причиною закладання насвая підлітки називають те, що після нього не хочеться курити.
Але насвай насправді не є замінником, а є тим самим тютюном, що завдає шкоди організму. І не треба обманювати себе, що зменшений вміст нікотину якоюсь мірою вирішує проблему. «Насвайщики» компенсують втрату збільшеною кількістю і зміною якості суміші. Різниця полягає лише в тому, що тютюновий дим першого удару завдає легеням, а насвай - слизовій рота і шлунково-кишковому тракту. Розвивається та ж нікотинова залежність.
Вплив насвая
Поколює в руках і ногах
 Мутніє в очах
Споживаючи насвай можна прийти до залежності та подальшим фізичним відхиленням у роботі організму і своєрідним відчуттям, такими як:
Пітливість
Ортостатичний колапс (стан, коли швидко змінюючи положення тіла, людина відчуває запаморочення, темніє в очах)
Знепритомніти
Збільшено ризик розвитку рідкісних онкологічних захворювань
Хворіють зуби
Захворювання слизової оболонки ротової порожнини
Захворювання слизової оболонки стравоходу
Насвай-небезпечний!
Міфи розповсюджені споживачами про насвай
Міф 1. Будь-який наркотик, чи то курячий послід або верблюжий кізяк (з якого складається насвай), завжди вживають задля «неповторного життєвого досвіду». Саме цю ідею досвідчені споживачі доносять новачкам, зазвичай недоговорюючи про свій досвід блювоти або поносу.
Кажуть, що насвай дає кайф, але що ми отримуємо натомість:
РАК   ГУБИ та ШЛУНКУ
ВІДІГНУТА ГУБА
І все це задля 10 хвилин легкої ейфорії?
Міф 2.«Прихід швидкий, можна розслабитися в перерві між парами або на перерві в школі», - очевидно, саме це втовкмачують підліткам, яким насвай пропонують прямо в школі.
Споживачі насваю - типові іграшки в руках наркобізнесу. створюють серед молоді моду на новий наркотик насвай,а вже потім пропонують спробувати щось сильніше! Насвай містить екскременти птахів і тварин. Хіба вони варті того, щоб класти їх до рота людині?
Насвай


title: Ми пам’ятаємо ваші імена

text:
СвятоМи  пам’ятаємо  ваші  імена…
Проект  « Мій  край – моя  історія  жива»

Підготували:
група « Актори»
Акименко Дмитро
Волкова Євгенія
Волонтьоров Олег
Домбровський Данило
Душенко Дмитро
Набока Ольга
Нестерець Дарья
22 червня 1941 року
Буяла  зеленню  земля –
І  ось здригнулася  від  болю,
Враз  тиша  крикнула: “ Війна!”
І  все  покрилось  пеленою.
І  час  випробувань  прийшов:
Жінки  солдатів  проводжали,
Сльозою  в  погляді  дрижали
Надія, віра  і  любов!
Ми  не  чули  гарматного  грому,
Ми  не  бачили  жахів  війни,
Тільки  з  книг  нам  сьогодні відомо,
Як  вмирали  Вітчизни  сини.
З  кінофільмів  ми  знаємо   лише нині,
Як  палали  в  пожежах  міста,
Залишилися  в  селах  руїни,
Диму  сморід  і  сліз гіркота.
Задихалося  літо  від  спеки,
І  сивіли  від  спраги  лани,
В  сірім  небі  кружляли  лелеки,
А земля  - в  димовищі  війни.

61 держава
50  мільйонів солдатів
55  мільйонів  померлих

Йосип Сталін       Адольф Гітлер
Директива № 21 –
« План Барбаросса»

Бабій  яр

Фашисти  замучили , знищили
 10  мільйонів  мирних  жителів.

Концтабори – смертники

			Дорогий, добрий татусю!
	Пишу я тобі листа з німецької неволі. Коли ти, татусю, будеш читати цього листа, мене в живих не буде. І моє прохання до тебе, батьку: покарай німецьких кровопивць. Це заповіт твоєї помираючої доні.
	Кілька слів про маму. Коли повернешся, маму не шукай, її розстріляли німці. Коли допитувалися про тебе, офіцер бив її нагайкою по обличчю. Мама не витерпіла і гордо сказала: "Ви не злякаєте мене побоями. Я впевнена, що чоловік повернеться назад і викине вас, підлих загарбників, звідси геть." І офіцер вистрелив мамі в обличчя...
	Татусю, мені сьогодні виповнилося 15 років, і якщо б зараз ти зустрів мене, то не впізнав би свою доню. Я стала дуже худенька, мої очі запали, руки висохли, схожі на граблі. Коли я кашляю, з рота йде кров - мені відбили легені.
... Я - рабиня німецького барона, працюю у німця Шарлена прачкою, перу білизну, мию підлогу. Працюю дуже багато, а їм два рази на день в кориті разом зі  свиньми.
Живу я в сараї,  де дрова, в кімнату мені заходити не можна. Два рази я втікала від господарів, але мене знаходив їхній двірник. Тоді сам барон зривав з мене сукню і бив ногами. Я втрачала свідомість. Потім на мене виливали відро води і кидали в підвал. Тільки смерть врятує мене від жорстоких побоїв.
Не хочу більше мучитися рабинею у проклятих,
жорстоких німців... Тату, відомсти за маму і за мене.
Прощавай, добрий татусю, йду помирати...Твоя доня».
Березень, 12, Ліозно, 1943 рік.

До  тебе,  людино, звертаюсь:
Залиш на  хвилинку  щоденні  турботи.
З  собою  побудь у  глибокій  скорботі.
Згадай  чоловіка, товариша, брата,
Дружину, сестру  чи  посивілу матір.
Перед  трагічною  хвилиною  мовчання
Словами  говорити  неможливо.
Оця  хвилина  більше  нам  розкаже,
Ніж  тисячі, а  чи  мільйони  слів.
Солдатів  подвиг, про  який  сьогодні
Дізнались  ми, не вимовить  словами,
А тільки  серцем  можна  це  сказати.
Але  воно, на  жаль, не  має  мови,
Лиш  має  біль. І тому  прошу
Солдатів  пам'ять  вшанувати  мовчанням.

Герої  Радянського  Союзу
Пилипенко  Іван  Маркович
Гамаюн  Василь  Іларіонович

Нагороди
Пилипенко
Іван  Маркович
Гамаюн  Василь
Іларіонович

Указом Президії Верховної Ради СРСР від 13 грудня
 1942 року присвоєно звання Героя Радянського Союзу.
два ордени Леніна
два ордени Червоного Прапора
Герой Радянського Союзу І. М. Пилипенко навічно зарахований до списків військової частини.
Його іменем названо вулицю у місті Дзержинську, школу, в якій навчався Герой.
На будинку, де народився Іван Пилипенко, встановлено меморіальну дошку.

13 квітня 1944 року Василь Гамаюн нагороджений медаллю Героя Радянського Союзу (медаль № 3534).
орден Леніна.
три ордени Червоного Прапора.
орден Богдана Хмельницького.
ордени Вітчизняної війни 1-го ступеня.
орден Червоної Зірки

Минули дні і роки пролетіли,
А дня того забуть ніхто не міг.
Тут навіть сосни з горя посивіли,
Тут навіть камінь плаче край доріг.
Хіба ж забудеш, як палили хати?
Гойдались мертві у страшній петлі,
І на шляху валялися хлоп’ята,
Багнетами прибиті до землі.
Хіба ж забудеш, як сліпого діда
В звірячій злобі витягли крізь дим.
До танків прив’язали людоїди
І розірвали надвоє живим.
Пам'ятайте, друзі, цих людей довіку,
Тих, хто не повернувся і поліг в боях.
І вклонімось всі ми низько до землі їм,
Квітами устелим їх тернистий шлях.


title: еволюція прав людини

text:
Велика Британія

План
Наслідки Першої світової війни
Реформи кабінету Д. Ллойд Джорджа
Внутрішя політика у 1922–1923 рр.
Перший лейбористський уряд
Загальний страйк шахтарів 1926 р.
6. Другий лейбористський уряд. Депресія 1929–1933 рр.
7. Національний уряд при владі
Девід Ллойд Джордж
Девід Ллойд Джордж (1863–1945 рр.) — граф Двайфор, прем’єр-міністр у 1916–1922 рр., лідер реформістського крила Ліберальної партії. Народився в сім’ї шкільного вчителя. У 1890 р. був уперше обраний до парламенту. Після приходу до влади лібералів Ллойд Джордж у 1905–1908 рр. обіймав посаду міністра торгівлі, у 1908–1915 рр. — міністра фінансів, у 1916–1922 рр. — глави уряду. Ллойд Джордж — один з головних учасників Паризької конференції і творців Версальської системи. До кінця життя мав політичний вплив у країні. Недооцінював небезпеку нацизму для Великої Британії. Переконавшись у зворотному, активно виступав за створення антигітлерівської коаліції
Реформи уряду Ллойд Джорджа

Держава контролює економіку.
1919 відмову від золотого стандарту фунта стерлінга
 1921 р. Контроль держави над залізницями.

Сільське господаврство
1920 р. закон, який гарантував фермерам ціни на пшеницю й овес не нижчі від собівартості.

Соціально-економічна сфера
1918 р.закон про реформу народної освіти, упроваджувалось обов’язкове навчання дітей до 14-річного віку, а загальна початкова освіта була безплатною.
допомога безробітним, кредити для житлового будівництва,

1918 р. виборча реформа.
 жінки  понад 30 років.
Чоловіки 21 року, ставали виборцями, якщо вони мали постійне місце проживання і задовольняли умови майнового цензу

6 грудня 1921 надання незалежності південній частині Ірландії. 6 графств залишились у складі Великої Британії. Після цього Велика Британія одержала офіційну назву — «Сполучене Королівство Великої Британії і Північної Ірландії».
Основні політичні партії Великої Британії в 1920-ті роки
Консервативна партія
Партія великих підприємців і землевласників. Заснована в ХІХ ст. на базі партії торі. В основі її діяльності — прихильність до традицій, свобода підприємництва, непорушність приватної власності, парламентаризм у поєднанні з монархічними традиціями
Ліберальна партія
Заснована в ХІХ ст. на базі партії вігів. Партія виражала інтереси торгово-промислових кругів, інтелігенції. Відстоювала демократичні свободи, оптимальне поєднання інтересів власників і держави
Лейбористська  партія
Партія заснована в 1900 р. (до 1906 р. — Комітет робітничого представництва). Цілі партії: демократизація політичного устрою, розширення соціального законодавства, перевага державної і суспільної власності над приватною, широкі соціальні реформи
Консервативні уряди 1922-1923 рр.; 1923-1924 рр
Прибутки переважно від “невидимого експорту” – вивозу капіталу, банківських операцій, морського транспорту
Нехтування інвестиціями у промисловість і, як наслідок, відставання провідних галузей промисловості (вугледобувної, металургійної)
Падіння конкурентноспроможності англійських товарів на світовому ринку
Відновлення злолтого еквіваленту фунта стерлінга
Зміцнення приватної власності (закон про приватну власність, закон про купівлю землі, про реєстрацію власності на землю)
Соціальні конфлікти  - страйки шахтарів
Перший лейбористський урядРамсей Макдональд
Розвиток приватної ініціативи
Зменшення мита на деякі продовольчі товари
Знижені деякі податки, в тому числі на прибутки монополій
Знижені акцизи на чай, цукор
Покращив страхування по безробіттю; збільшив пенсії по старості та інвалідам; збільшив субсидії на житлове будівництво
Визнав СРСР і встановив з ним дипломатичні звʼязки


проект Врятувати від забуття


title: Афганська війна

text:
Афганська війна
1979 - 1989
Війна буде повторюватися до тих пір, поки питання про неї буде вирішуватися не тими,
хто помирає на полі бою.
     Анрі Барбюс
Автор презентації – учитель Червонозаводської ЗОШ І-ІІІ ступенів №1 Титенко О.М.
Війна в Афганістані — збройний конфлікт за участю Радянського Союзу на території Афганістану (ДРА).
Розпочався у грудні 1979 році і тривав до 15 лютого 1989 року.
 СРСР
Демократична Республіка Афганістан
Афганські моджахеди
Сторони
Моджахед (араб. مجاهد muǧāhid, близьке до арабського звучання — муджахід, у множині — муджахідін) — учасник джихаду, буквально «той, що докладає зусилля», «борець». Моджахед, що загинув в ході ведення джихаду вважається шахідом, тим що засвідчив свою віру. Про загиблого моджахеда кажуть: «став шахідом». Помірковані ісламські богослови зараховують до числа моджахедів не лише воїнів, але й будь-кого з мусульман, що стійко бореться зі своїми вадами й спокусами. У наш час моджахедами є: партизани Північного Кавказу, Іраку, бійці руху «Талібан» в Афганістані та Пакистані та ін.
Свого часу радянські інтервенти називали афганських моджахедів «душманами» (дарі دشمن — dušman — ворог).
Афганські моджахеди, 1985
СРСР:
   Дмитро Устінов
   Борис Громов
   Сергій Соколов
   Павло Грачов
   Ігор Родіонов
ДРА:
   Бабрак Кармаль
   Мухаммед Наджибулла
   Абдул-Рашид Дустум
Ахмад Шах Масуд
Ісмаїл Хан
Джалалуддін Хаккані
Абдулла Юсуф Аззам
Ґульбуддін Гекматіяр
Абдул Хак
Командувачі
Бабрак Кармаль (1929 - 1996) - афганський політичний і державний діяч, прем'єр-міністр Афганістану (1979-1981)
Помер у 1996 р. на еміграції в Москві.
Ахма́д Шах Масу́д (псевдо — Панджшерский лев, тадж. Шери Панҷшер) (1953 — 2001)  — афганський польовий командир, міністр оборони Афганістану. Масуд — прізвисько (лакаб), що арабською означає «Щасливий», його він отримав у 1975 році, під час повстання в долині Панджшера — першого збройного виступу ісламської опозиції в Афганістані.
Борис Громов
Під час війни в Афганістані тричі проходив службу в частинах Обмеженого контингенту Радянських військ (з лютого 1980 по серпень 1982 року, з березня 1985 по квітень 1986 року, 1987-1989). Удостоєний звання Героя Радянського Союзу за успішне проведення операції «Магістраль». Був останнім командувачем 40-ю армією (1987-89), одночасно був уповноваженим уряду СРСР у справах тимчасового перебування радянських військ в ДРА, керував виведенням радянських військ з Афганістану.
Борис Всеволодович Громов (1943 р.н.) - радянський і російський воєначальник і політик. Генерал-полковник (9 травня 1989),
Герой Радянського Союзу
(3 березня 1988),
 губернатор Московської області з січня 2000 року.
Військові сили
500.000
50.000-200.000
Втрати
СРСР
офіційна статистика
     15 051 убито
     54 000 поранено
     414 000 захворіло
  неофіційна статистика
      140 000 убито
ДРА
 100.000-150.000 убито,
500.000-800.000 поранено
Цивільне населення
 близько 2 000 000 убито

 Моджахеди
   200.000-300.000 убито,
500.000-1.000.000 поранено
Введення радянських військ у 1979 році
Маршрути військ СРСР
Територія, конрольована  військами СРСР під час війни
Кушка—Шинданд—Кандагар
Термез—Кундуз—Кабул
 Хорог—Файзабад
До складу радянського контингенту входили:
управління 40‑ї армії
з частинами забезпечення і обслуговування,
чотири дивізії,
п'ять окремих бригад,
чотири окремі полки,
чотири полки бойової авіації,
три вертолітні полки,
одна трубопровідна бригада,
одна бригада матеріального забезпечення
деякі інші частини і установи.
Радянські десантники на БМД-1, Афганістан, 25 березня 1986 р.
Мі-8Т
Штурмовик Су-25 складав кістяк
фронтової авіації в Афганістані
Афганська війна продовжувалася
 з 25 грудня 1979 до 15 лютого 1989 року,
 тобто 3340 днів.
Перебування радянських військ в Афганістані і їх бойова діяльність умовно розділяються на чотири етапи.
1‑й етап: грудень 1979 р. — лютий 1980 р. Введення радянських військ до Афганістану, розміщення їх по гарнізонах, організація охорони пунктів дислокації і різних об'єктів.
2‑й етап: березень 1980 р. — квітень 1985 р. Ведення активних бойових дій, зокрема широкомасштабних, спільно з афганськими з'єднаннями і частинами. Робота з реорганізації і зміцнення озброєних сил ДРА.
3‑й етап: травень 1985 р. — грудень 1986 р. Перехід від активних бойових дій переважно до підтримки дій афганських військ радянською авіацією, артилерією і саперними підрозділами. Підрозділи спецпризначення вели боротьбу з припинення доставки зброї і боєприпасів із‑за кордону. Відбувся вивід 6 радянських полків на Батьківщину.
4‑й етап: січень 1987 р. — лютий 1989 р. Участь радянських військ в проведенні афганським керівництвом політики національного примирення. Продовження підтримки бойової діяльності афганських військ. Підготовка радянських військ до повернення на Батьківщину і здійснення повного їх виводу.
Етапи
Політичне врегулювання
	14 квітня 1988 року за посередництва ООН в Швейцарії міністрами закордонних справ Афганістану і Пакистану підписані Женевські угоди про політичне врегулювання ситуації в ДРА. Радянський Союз зобов'язався вивести свій контингент в 9‑місячний термін, починаючи з 15 травня; США і Пакистан, зі свого боку, повинні були припинити підтримувати моджахедів.
	Відповідно до угод виведення радянських військ з території Афганістану почалося 15 травня 1988 року. 15 лютого 1989 року з Афганістану повністю виведені радянські війська. Виведенням військ 40‑ої армії керував останній командувач контингентом генерал‑лейтенант Борис Громов.
Втрати

	За уточненими даними, всього у війні Радянська Армія втратила 14 427 чоловік, КДБ — 576 чоловік, МВС — 28 чоловік загиблими і зниклими безвісти. Поранення і контузії отримали більше 53 тисяч чоловік. Медична допомога була надана 463 тисячам військовослужбовців.
	За оцінками незалежних дослідників втрати радянської армії склали до 140 тисяч убитими та до 350 тисяч пораненими.
	За національним складом втрати склали: росіян - 6.888 чол., українців – 3.360 чол., узбеки - 1.066 чол., білорусів - 723 чол., татари - 442 чол., казахи - 362 чол., туркмени - 263 чол., таджики - 236 чол., азербайджанці - 195 чол., молдавани - 195 чол., чуваші - 125 чол., киргизи - 102 чол., народності  Дагестану - 101 чол., башкири - 98 чол., вірмени - 95 чол., грузини - 81 чол., мордва - 66 чол., литовці - 57 чол., марійці - 49 чол., чеченці - 35 чол., осетини - 30 чол., кабардинці - 25 чол., латиші - 23 чол., калмики - 22 чол., удмурти - 22 чол., комі - 16 чол., естонці - 15 чол., інгуші - 12 чол., балкарці - 9 чол., євреї - 7 чол., карели - 6 чол., каракалпаки - 5 чол., тувинці - 4 чол.
За віком втрати склали:
до 20 років - 8.655 чол. (у т.ч. - 2 офіцера);
20-25 років - 3.557 чол. (842 офіцери);
25-30 років - 878 чол. (640 офіцерів);
30-40 років - 573 чол. (396 офіцерів);
понад 40 років - 170 чол. (99 офіцерів)

За військовими званнях втрати склали:
офіцерів - 1979 чол.
прапорщиків - 691 чол.
сержантів - 3166 чол.
солдат - 7879 чол.
робітників та службовців Радянської армії - 118 чол.

Точне число загиблих у війні афганців невідоме. Наявні оцінки коливаються від 1 до 2 млн. чоловік.
Участь українців
	Через горнило радянсько-афганської війни пройшло більше 160 000 українців. З них 3 360 загинули, в тому числі 60 вважаються зниклими безвісти або тими, що потрапили в полон.
	Поранення отримали більше 8 000 українців, з них 4 687 повернулися додому інвалідами.
	Із 72 осіб, удостоєних за роки «афганської» війни звання Герой Радянського Союзу, є 11 українців.
Пам'ятник воїнам-«афганцям» у Києві

Пам'ятник воїнам-«афганцям» у Кривому Розі
Лохвиця.
Воїнам-«афганцям», пам'ятний знак
Донецька
Книга пам’яті (області)
Крим
Харківська

Луганська
Запорізька
Київська
Одеська
Волинська
Вінницька
Житомирська
Дніпропетровська
Івано-
Франківська
Черкаська
Закарпатська
Львівська
Сумська
Херсонська
Кіровоградська
 Чернівецька
Полтавська
Рівненська
Хмельницька
Миколаївська
Тернопільська
Чернігівська


твоє життя-твій вибір


title: Батьківські збори за темою: Інформаційне середовище та безпека дітей. Можливості інформаційного середовища

text:
Інформаційне середовище та безпека дітей. Можливості інформаційного середовища.
Автор: Бережна І.Б., вчитель
початкових класів
Джерела інформації:
- Телебачення
- Книги
- Інтернет
- Журнали
- Спілкування з однолітками
- Спілкування із сім’єю

 За рік кількість користувачів Інтернету збільшилось на 28%. Кожна друга дитина зізнається у тому, що батьки не контролюють її дії в Інтернеті.  Більше 55% українських дітей кожен день проводять час у соціальних мережах.

Переваги та недоліки Інтернету.
Переваги:

• Оперативність в отриманні
будь-якої інформації;
• Спілкування;
• Самореалізація;
• Отримання додаткової освіти;
• Розширення теориторіальних кордонів;
• Забезпечення дозвілля;
• Формування інформаційної компетентності, включно з умінням користуватись інформацією: знаходити, отримуватианалізувати, системазувати та використовувати.

Недоліки:

• Шкідлива інформація (асоціальні сайти);
• Релігійні секти;
• Таємні спілки (фанати, самогубці та ін.);
• Екстремістські спілки
(скінхеди, неонацисти та ін.);
• Реклама насилля;
• Нецензурна лексика;
• Порнографічні сайти;
• Психологічний тиск;
• Маніяки;
• Шахраї;
• Підліткова агресія.

Згідно статистики, 9 з 10 дітей у віці від 8 до 16 років, які користуються Інтернетом, бачать порнографію в онлайні. Близько 40% дітей, які регулярно користуються Інтернетом, хоча б раз піддавались сексуальному домаганню, близько 10% піддавались декілька разів.

Що шукають діти в Інтернеті?

Використовують як джерело інформації для навчання
Дивляться сайти, які заборонено дивитись
Приймають участь у різноманітних акціях та голосуваннях
Грають в онлайн ігри
Дивляться відеозаписи
Слухають аудіо
Спілкуються з друзями через ICQ
Спілкуються з друзями через Skype
Ведуть онлайн щоденники
Мають сторінку у “ВКонтакті”
Мають сторінку в “Одноклассниках”
На всіх комп’ютерах, де включено “Батьківський контроль”, кожний місяць фіксується близько 60 мільйонів спроб вийти на заборонені сайти.

Порнографія

Соціальні мережі

Нелегальне програмне забезпечення

Азартні ігри

Жорстокість та насилля

Зброя

Анонімні прокси-сервери

Нецензурна лексика

Інтернет магазини

Наркотики

Казуальні ігри

Чати та форуми

Веб-пошта

Сайти оплати кредитними картками
1. Довіра до одноліток, які насправді не є такими і, спілкуючись у Мережі, можуть схилити дітей на здійснення непристойних дій.
Яку небезпеку несе Інтернет для дитини?

2. Доступ до порнографії. Діти можуть зіткнутись із порнографією через її розповсюдження у мережі.

3. Невідповідний контент - сайти з деструктивним змістом, наприклад, з інструкціями з виготовлення бомби. Батькам слід цікавитися «підозрілими» сайтами, які відвідують діти, і бути уважними до будь-яких змін поведінки дитини.

4. Онлайн ігри. Діти, які багато грають у онлайн ігри із насиллям, поводять себе більш агресивно.

Хто знаходиться у зоні ризику?
• Діти, яким батьки не приділяють достатньо уваги.
• Діти, у яких батьки часто роз'їжджають по відрядженнях.
• Діти із завищеною або заниженою самооцінкою.
• Конфліктні діти.
• Емоційно нестійкі діти.
• Більше хлопчики, ніж дівчата.

Як вберегти свою дитину?
• Поговоріть з ними про можливу небезпеку;
• Користуйтеся інтернетом разом;
• Заохочуйте обговорення онлайн-досвіду;
• Сформулюйте правила роботи в інтернеті;
• За допомогою налаштувань програмного забезпечення обмежуйте доступ дитини до певного контенту;
• Не забувайте також слідувати всім іншим правилам захисту від шкідливих програм і хакерських атак.

Дякую за увагу!


Афганистан болит в моей душе.