title: олександр потебня-філософ мови

text:
Фізичні основи роботи лазерного принтера
Виконали:
 учениці групи 15-3
Семенова Анна та Шамрій Вікторія
Принтер
Комп'ютерний принтер — пристрій для друку інформації на папері.За технологією друку принтери поділяють на матричні, струменеві, лазерні й сублімаційні, а за колірністью друку — на кольорові й монохромні.
Історія виникнення
Найперший принтер був створений в 1834 році в Англії, його творцем був математик Чарльз Беббідж. «Предок» сучасно принтера представляв собою громіздку модель механічного комп'ютера, який мав функцію автоматичного друку, і мав назву «різницева машина». Передбачалося, що ця обчислювальна машина буде активно використовуватися в таких сферах як навігація, банківська справа, конструювання. Але «різницева машина» не була дороблена, так як англійський уряд раптово припинив фінансування проекту.
Матричний принтер
Матричний принтер - комп'ютерний принтер, який створює зображення на папері з окремих маленьких точок ударним способом. Найстаріші з вживаних в даний момент принтерів. Їх механізм був винайдений в 1964 році корпорацією Seiko Epson.
Характеристика
Недорогий масовий друк на багатошарових бланках (наприклад, на авіаквитках) або під копірку, а також, коли потрібно висновок значної кількості суто текстової інформації без пред'явлення особливих вимог до якості одержуваного документа
Додаткова економія при використанні дешевої фальцьованої або рулонного паперу.
Надійні
Чорнильна стрічка також довго не висихає, причому не тільки та частина стрічки, яка знаходиться в кожусі але і та частина, яка протягнута перед друкуючої головкою
Високий ресурс як самого принтера так і друкованої головки

Лазерний принтер
Лазерний принтер — один з видів принтерів, що дозволяє швидко виготовляти високоякісні відбитки тексту і графіки на звичайному папері. Подібно до фотокопіювальних апаратів лазерні принтери використовують у процесі ксерографічного друку, однак відмінність полягає у тому, що формування зображення відбувається шляхом безпосередньої експозиції (освітлення)лазерним променем фоточутливих елементів принтера.
Характеристика
При роботі лазерного принтера виділяється озон.
Наявність у конструкції елементів з високим енергоспоживанням призводить до того, що пікова споживана потужність лазерного принтера досить висока, що робить неможливим підключення його до побутових джерел безперебійного живлення середньої і малої потужності.
Якість друку кольорових напівтонових зображень, наприклад фотографій, нижче ніж при струменевому друці.
Деякі з моделей кольорових принтерів при друці наносять на відбиток приховане зображення, що вказує на дату і час друку, а також серійний номер пристрою, що зроблено з метою припинити друк кольорових копій грошових знаків та інших документів і цінних паперів

Лазерне скануванняЛазерне сканування (засвічування) — процес проходження негативно зарядженої поверхні фотовалу під лазерним променем. Промінь лазера відхиляється обертовим дзеркалом і, проходячи через розподільну лінзу, фокусується на фотовал. Лазер активізується тільки у тих місцях, на які з магнітного вала (магнітного барабану) надалі повинен буде потрапити тонер. Під дією лазера ділянки фоточутливої поверхні фотовалу, які були засвічені лазером, стають електропровідними, і частина заряду на цих ділянках «стікає» на металеву основу фотовалу. Тим самим на поверхні фотовал створюється електростатичне зображення майбутнього відбитка у вигляді «малюнка» з ділянок з негативнішим зарядом, ніж загальний фон.
Кольорові лазерні принтериПринцип багатобарвної лазерного друку полягає у наступному. На початковому етапі процесу друку рушій рендеринга бере цифровий документ і обробляє його один чи кілька разів, створюючи його посторінкове растрове зображення, розкладене на колірні складники, відповідно до кольорів тонерів. На другому етапі лазер або масив світлодіодів формує розподіл зарядів на поверхні обертового фоточутливого барабана, подібно одержуваному зображенню. Заряджені дрібні частинки тонера, що складається з фарбувального пігменту, смол і полімерів, притягуються до заряджених ділянок поверхні барабана.


title: Прикметники

text:
Тема.
Ступені порівняння прикметників.
Стягнені і нестягнені форми.
Написання складних прикметників

Підготувала вчитель
Бородянської спеціалізованої школи –                       загальноосвітнього закладу
І-ІІІ ступенів №1
Баришенко Лариса Іванівна

Творче спостереження над мовним матеріалом у висловлюванні

 Визначте складні слова та ступені порівняння, що зустрілися в тексті. Який зміст передається з їх допомогою? Поясніть пунктуацію.

Відомо, що давньогрецька культура була спрямована на формування досконалої людини, і важлива роль відводилася спорту. Змалечку дітей навчали не лише грамоти, музики, а й гімнастики. Найрізноманітніші змагання, найважливіші з-поміж яких Олімпійські ігри, були справжнім святом краси й мужності. Еллінські аристократи шанували не лише красу й фізичні можливості тіла, а й їх обов’язкове сполучення з моральними чеснотами (З журналу).

 Яка основна думка тексту?

Самостійна робота аналітичного характеру

 Випишіть спочатку речення з прикметниками у формі вищого і найвищого ступенів, а потім із прислівниками в аналогічних формах. Що вам відомо про види ступенів порівняння та їх творення?

1. Швидше і швидше котилися хвилі, заливали все, розливались ширше і помалу заспокоювалися. Вони гомоніли все тихше і тихше, із їх гомону виникала пісня. 2. Квіти чим далі ставали чуйнішими і барвистішими. 3. Українська музика і поезія є найбільш розкішною, найбільш запашною з усіх квіток світової народної творчості. 4. Одеса — одне з найбільш театральних міст України. 5. Вони поспішали якнайшвидше вийти з лісу.

Творча робота

Подані прикметники поставте у формі вищого і найвищого ступенів.
З двома-трьома (на вибір) складіть речення і запишіть.

Дорогий, доступний, повільний, добрий, глибокий, потужний, тонкий, чистий, широкий, ясний.

Диктант-переклад

Перекладіть українською мовою і порівняйте способи творення ступенів порівняння якісних прикметників в обох мовах.
Складіть із ними (на вибір) 2–3 речення і запишіть.

Весёлый — веселее, тихий — тише, хороший — лучше — наилучший, великий — больше — самый большой, строгий — строжайший, близкий — ближайший, крайний — самый крайний, сильный — всех сильнее, приятный — приятнее всего,
красивый — более красивый, звучный — менее звучный.

Лінгвістичне спостереження

Прочитайте складні прикметники, поясніть їх творення та правопис.

Дієздатний, блідо-рожевий, велелюдний, високоякісний, фабрично-заводський, синьо-біло-червоний, доброзичливий, двохсотлітній, жовто-зелений, жовтогрудий, вищезазначений, повсякденний, півмісячний, загальнонародний.

Вибіркове письмо
 Випишіть складні прикметники, що пишуться разом, в один стовпчик, а через дефіс — у другий. Поясніть їх творення і правопис. 2–3 речення (на вибір) запишіть у зошити, розкривши дужки. Поясніть пунктуацію.
1. Жадібно всмоктувала земля (життє)дайне тепло, тяглась до сонця незчисленними голками прорості, (ясно)фіалковими грона-ми бузку, смолистим листом тополь і синюватими стрілками сос-нових паростків. (Біло)крилими кораблями пливли (сліпучо) білі хмари, громадились над обрієм димчастими гірськими кряжами. 2. На півдні, біля неспокійного Чорного моря, запломеніли буй-ним вогнем (рожево)блакитні квіти мигдалю. 4. (Двадцятип’яти) годинний політ Германа Титова блискуче завершив серію до-сліджень з важкими (багато)тонними кораблями-супутниками. 5. На сучасному етапі і вчителі, і учні ведуть (науково)дослідницьку роботу. 6. Якими тільки барвами не грає степ у жнива! То (попе-лясто)жовтою житньою, то (мідно)червоною пшеничною, то (зелено)темним полиском кукурудзи, то (біло)пінною ряснотою гречки.   Кожний колос від подиху вітру міниться проти сонця, утворюючи (зелено)(голубовато)(синьо)сірі кольори.

Підсумок уроку

 Розкажіть про ступені порівняння прикметників і прислівників.
 Наведіть приклади на різні правила правопису складних прикметників.
 Поясніть орфограми та пунктограми в реченні.

Літературно-меморіальний музей                                           М. М. Коцюбинського — не лише сховище його спадщини, а й центр науково-дослідної роботи з вивчення творчості письменника.

Домашнє завдання

 Складіть власну інтернет-сторінку з теми «Ступені порівняння прикметників і прислівників» у вигляді узагальнювальної схеми чи таблиці.
 Складіть словниковий диктант за темою «Правопис складних прикметників».


title: Чарівний млин

text:
Автор:
Трегуб Н.М.
сайт
http://natalia.moy.su/
«школярики»

Любі  малята!
Допоможіть півнику змолоти борошно на зиму.Чарівний млин змеле борошно лише для тих, хто знає правило написання слів з апострофом. Прочитайте слова на лопастях млина, випишіть слова з апострофом,а  півник  зможе змолоти повний мішечок борошна.
Допоможіть півнику!

Щёлкай по слайду!

Щёлкай по слайду!

Дякую, малята!


Речення двоскладні і односкладні


Односкладне речення. Означено-особове


Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

У лісі Лара угледіла білі конвалії.
Розрізнення дієслів неозначеної форми за питаннями  що робити? що зробити?
Соколова Надія Ігорівна
Вправа 190 с. 80Допоможіть скласти поради, вставляючи дієслова у неозначеній формі.Спишіть їх.
Поставте дієслова в  неозначену форму,
запишіть.
				що робити? 	що зробити?
	Готую - 		…, 		… ,
	розчесувала -	…, 		…,
	ремонтував - 	…, 		… ,
	копали - 		…, 		… ,
	зів'яло  - 		…,		… ,
	веселив - 		… ,		… .

Складіть та запишіть поради. Як приготувати бутерброд?
Використовуйте такі дієслова:
порізати
намастити
покласти
прикрасити
подати
Мій бутерброд
Спочатку треба … . Потім  … .  Далі необхідно … . А ще можна … . Слід … .
Визначіть у дієсловах неозначеної форми закінчення.
Підсумок уроку-Що означають дієслова у неозначеній формі?-Які закінчення вони мають?-На які питання вони відповідають?
Домашнє завдання
С. 80 впр. 192 дібрати до поданих дієслів синоніми, записати парами
Тема. Розрізнення дієслів неозначеної форми за питаннями  що робити? що зробити? Використання неозначеної форми дієслів у складанні порад
Мета: формувати вміння учнів розрізняти дієслова доконаного й недоконаного виду, добирати до них запитання; збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення; виховувати шанобливе ставлення до праці, спонукати до самостійності.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, підбірка ілюстрацій електроного формату, програма каліграфічной хвилинки, підручник.
Тип уроку: урок комбінований.


title: Пригоди кошеняти

text:
А
О
У
Н
М
Р
Т

МА
НУ
Ні
МО
Мі
МА

СА
СО
СУ
Сі

СА
СО
СУ
Сі

КІНЕЦЬ


title: Позначення м’якості приголосних перед [о]. Перенос слів зі знаком м’якшення

text:
Перевіримо домашнє завдання
Словниковий диктант
Вивчаємо нове слово
сьогодні
 Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Вживання ЬО. Перенос слів із Ь.

Мал  ...  вничий,
йо
ьо

пол  ...  вий,
ьо
йо

вол ... вий,
йо
ьо

йо
ьо
син ... го,

л ... довий,
йо
ьо

бад … рий,
йо
ьо

с...мий,
йо
ьо

опен...к.
йо
ьо
Розберемо правило переносу с. 96
Вправа 229 с. 96
Спишіть речення, зробіть звуковий аналіз виділених слів.
Вправа 230 с. 96
Прочитайте вірш, вставляючи пропущені букви та пояснюючи усно.
Спишіть, поділіть для переносу:Вертольоти, Корольов, льодяник, льотчик, дьоготь, сльози, чотирьох.
Виправте помилки, запишіть правильно
Підьом, мьякий, Льйоня, серьёзний,раннйою.
                Підсумок уроку-Яку тему вивчали?-Як правильно переносити слова з ЬО?-Які нові слова сьогодні вивчили?
Домашнє завдання
С. 98 впр.234
Списати загадку з відгадкою.
Слова у синій рамці списати, поділити для переносу.


title: 578

text:
Стилістичні особливості
частин
мови
Завдання
пояснити стилістичну функцію різних частин мови;
звернувши увагу на морфологічні синоніми – граматичні форми слова, які розрізняються стилістичним уживанням, удосконалювати вміння доречного використання частин мови та їх певних граматичних форм у висловлюваннях різних стилів

Зупинки. Аварії. Перон. Гучномовці. Зали чекання. Карти. Вагони – партії. Вагони – службовці. Вагони – аристократи. Люстра – електрична сестра орхідей. Черга. Буфет. Каси.

Здається, часу і не гаю, а не встигаю, не встигаю! Щодня себе перемагаю, від суєти застерігаю, і знов до стрічки добігаю, і не встигати не встигаю, і ні хвилиночки ж не гаю!
(З творів Ліни Костенко)
Прочитати (прослухати).
У реченнях якого з уривків переважають іменники? В яких реченнях переважають дієслова? Речення якої з груп є більш динамічними?
Морфологічні синоніми – це граматичні форми слова, які розрізняються засобами граматичного вираження і стилістичним уживанням.
Лікар
(стилістично нейтральне слово, означає професію, вживається в будь-якому стилі)
Лікарка
(означає особу жіночої статі, що має певну професію, вживається в художньому й розмовному стилях)
Лікарша
(слово має розмовно-просторічний відтінок, вживається тільки в розмовному стилі, часто з іронічно-негативним забарвленням)
Поміж іменниками — назвами професій, звань, посад є чимало слів, уживаних у формі чоловічого роду для позначення і чоловіків, і жінок: академік, інженер, кандидат, педагог, президент, ректор. Це пояснюється тим, що колись такі професії мали тільки чоловіки. У міру набуття їх жінками з’явилися жіночі відповідники — фемінітиви: бандуристка, доповідачка, лікарка, організаторка й подібні. Фемінітиви утворюють за допомогою суфіксів від іменників чоловічого роду. Цей процес доволі продуктивний, слова авторка, аспірантка, дописувачка, журналістка, контролерка, лекторка, редакторка й інші зафіксовані в словниках.

Структура української мови має багато суфіксів, які утворюють фемінітиви. Всього їх понад 13, але на сьогодні продуктивними суфіксами, що визначають фемінітиви, є -к-, -иц-, -ин- та -ес-.
Фемінітиви
(іменники на означення осіб жіночої статі)
https://www.youtube.com/watch?v=n2yhIVtSyQI
Як утворювати фемінітиви

Суфікси -ш-, -их-, утворюючи фемінітиви, вносять до лексичного значення слова додатковий компонент: генеральша – це не жінка на генеральській посаді, а дружина генерала, директорша – це дружина директора.
А слова повариха, ткачиха (дружина ткача) часто набувають і зневажливого відтінку (порівняйте з нейтральними куховарка, ткаля).

Від поданих іменників утворити фемінітиви
репортер
філолог
поет
видавець
клоун
урядовець
керівник
репортерка
філологиня
поетеса
видавчиня
клоунеса
урядовиця
керівниця
        Іменники спільного роду вживаються в розмовному і художньому стилях

      Числові форми частин мови також мають стилістичні особливості.
       Іменники, що мають форму лише однини (мідь, сталь), вживаються в книжних стилях – науковому та діловому.
       Проте іноді такі іменники у формі множини вживаються у висловлюваннях наукового стилю (шуми в серці, болі в шлунку, приписані мінеральні води, командні висоти, високоякісні вина).
Стилістично марковані
займенники
ми
може вживатися на позначення однієї особи (автора дослідження) в науковому стилі
ви
вживається у звертанні до однієї особи з метою вияву пошани в художньому (епістолярному) та розмовному стилях
У текстах науково-технічної літератури зовсім не вживаються займенники я, ти, ви, хто, твій, хоча вони і мають високу частотність у стилях художньо-белетристичної і суспільно-політичної літератури
Поширеним стилістичним засобом є використання в ролі звертання іменника-назви неістоти у формі кличного відмінка в художньому стилі

  Люблю я, Києве, твою врочисту сутінь вечорову... (М.Упеник).
Стилістичне забарвлення
 прикметникових форм
супер-, гіпер-, ультра-, архі-

пре-

-езн-, -елезн-, -ісіньк-
складні прикметники
короткі й нестягнені форми прикметників (дієприкметників та займенників)
Форми одного способу дієслова можуть уживатися в ролі іншого способу
Стилістичні особливості
дієслів
 Завтра прийдеш вчасно і не спізнишся ні на хвилину!
дійсний
наказовий

наказовий
н.ф.

Сидіти! Слухати й не сперечатися!
Інші частини мови також мають свої стильові показники.Наприклад, вигуки зовсім не вживаються у науковому стилі,але дуже поширені в усному побутовому мовленні, у художній  літературі;

те саме можна сказати про оклично-підсилювальні (як, що за, та, що то за, і, й, а, о, ой, ще),спонукальні (годі, бодай, давай, ну, бо, но)  частки.
                  З’ясуйте, в якому з уривків переважають іменники, що називають предмети, явища, стан, почуття. Вкажіть уривок, у якому переважають дієслова, що означають дії та процеси. Дайте відповідь на питання: який уривок динамічніший, експресивніший? Який ліричніший?

а) У світі жити-не тужити, хліба заробити, не боятись наступити на тернові віти. Не самі квіти зривати по гаях, по полю, чесним потом виробляти із неволі волю.
                                                                               (П.Куліш)

б) Ніч, лампа, роздум, самота, сніги паперу ще німого. Спокійна творчості тривога, в мовчанні зімкнені уста...
                                                                          (М.Рильський)
Частини мови

10 частин мови = 6 самостійних+3 службові+1 вигук

10 частин мови=5 змінних+5 незмінних

6 самостійних=4 іменні+2 дієслівні
Стилістичні особливості іменниківІменники чоловічого роду ІІ відміни мають у давальному відмінку однини закінчення-ові після основи на твердий приголосний та -еві, -єві — після основ на м’який або шиплячий приголосний:
Та й не дала тому козакові ні щастя, ні долі (Нар. пісня). У бою Андрієві так любо відчувати другове плече (В. Сосюра).Є ще й паралельне закінчення давального відмінка -у, -ю, яким варто користуватисятоді, коли поряд стоять у цьому відмінку два іменники чоловічого роду, з яких один ужемає закінчення -ові, -еві або -єві: Передай листа товаришеві Бондаренку
Існування в українській мові трьох родів — чоловічого, жіночого та середнього —є важливим стилістичним засобом. Цей засіб неоднаково виявляється в різних стилях.Паралельні форми родової належності мають іменники, що позначають осіб жіночоїстаті за їхньою професією чи характером діяльності (так звані фемінітиви). Тобто жінку,яка має якусь професію або вид занять, можна назвати відповідним іменником чоловічого роду й жіночого: орендар та орендарка, дипломант і дипломантка, касир і касирка. Отже, слова орендар, дипломант, касир мають чоловічий рід, але так можна називати й чоловіків, і жінок. Від іменників чоловічого роду утворюються відповідні назви жінок. Кількість таких назв збільшується: футболіст — футболістка, перекладач — перекладачка, лікар —лікарка, бандурист — бандуристка.
Запам’ятайте стилістичну норму: форми з -к(а) вживають у художньому, розмовному та публіцистичному стилях. В офіційно-діловому мовленні перевагу надають формам чоловічого роду, навіть якщо в мові є жіночі відповідники. Адже в діловому спілкуванні підкреслюється не стать людини, а її службове й соціальне становище — асистент ІринаЯківна, лікар Марія Іванівна, аспірант Олена Лісова. Таке ж правило діє й у науковому стилі — онколог, кандидат наук О. Славінська.

Винятками є іменники, що позначають професії та заняття, які раніше вважали сутожіночими, тому вони й не мають відповідників чоловічого роду:
Але більшість іменників — назв професій та занять — мають лише форму чоловічого роду: хірург, мер, менеджер, дипломат, біолог, фізик, терапевт, генерал. Форми жіночого роду із суфіксом -к(а), утворені від них, мають розмовний відтінок (біологічка, фізичка), а слова із суфіксом -ш(а), -их(а) (агрономша, професорша, сторожиха) мають або просторічний відтінок, або інше значення (дружина агронома, професора). Слова на зразок членкиня, мисткиня, філософиня вживає тільки частина мовців, вони яскраво вирізняються незвичною для загалу формою. Відповідників жіночого роду немає в усіх складних назвах, яких стає дедалі більше: дизайнер-верстальник, старший продавець, топ-менеджер,
Уживання присвійних прикметниківТрапляються звороти, де родовий відмінок означає належність якоїсь речі комусь абочомусь: щоденник дочки, мундир офіцера, плече друга. Однак в українській класиці й народному мовленні частіше вживають конструкції з присвійним прикметником: Отцева й материна молитва зо дна моря верне (М. Номис). Подай-но йому Петрову свитку (С. Васильченко). У бою Андрієві так любо відчувати другове плече (В. Сосюра).Природніше звучить Тарасова гора, ніж гора Тараса; пташині гнізда, ніж гнізда птахів.Але в діловому листуванні, що потребує точного означення, іменник-прізвище ставлять у родовому відмінку: майно Федченка, справа Камінчука. Цей відмінок зберігаємо йтоді, коли є декілька однорідних членів речення: Твори Шевченка, Франка, Лесі Українки становлять золотий фонд нашої літератури (З газети). А також коли до прізвища додають ім’я або епітет (новели незабутнього Григора Тютюнника) чи присвійний прикметник буде важкий для вимови, наприклад:
Дієслівні формиСлово жити можна вживати в усіх стилях, а жить — тільки в розмовному й художньому. Це саме стосується форм на зразок: питає — пита, беремо — берем, ходімо — ходім. Ті зних, що довші на один склад, є нейтральними, а коротші використовують у розмовному тахудожньому мовленні. Інакше з варіантами типу несіть — несіте (несіть уживають у всіхстилях, тобто воно стилістично нейтральне, а несіте має урочистий відтінок, його вживають у художніх творах). Слова досягти й досягнути — «рівноправні», їх уживають у всіхстилях однаково.Щоб наблизити до слухача (або читача) події, у художньому, розмовному й публіцистичному стилях уживають теперішній час замість минулого: Їду я недавно через міст Патона й бачу дивну рекламу.Близьке майбутнє передають за допомогою форм теперішнього або минулого часу (завтра я їду до бабусі; ви ще поговоріть, а я вже пішла), підкреслюючи впевненість у тому,що дія обов’язково відбудеться. Більш м’яке прохання висловлюють не в наказовому, а вумовному способі


Письмовий стислий переказ


Прикметники твердої і м’якої груп. Відмінювання прикметників.


ДІЄСЛОВО


title: Прикметники – синоніми, антоніми. Пряме і переносне значення прикметників

text:
8
7
6
5
4
3
2
1
8
7
6
5
4
3
2
1
8
7
6
5
4
3
2
1
8
7
6
5
4
3
2
1


Підмет і присудок, способи вираження підмета


Дефіс у прислівниках. Написання прислівників разом і окремо


основні випадки чергування у-в, і-й


ПИСЬМОВИЙ СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ РОЗПОВІДНОГО ТЕКСТУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ МІСЦЕВОСТІ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ ДЛЯ УЧНІВ


Інтегрований урок української мови та біології


title: Прикметники – синоніми, антоніми. Пряме і переносне значення прикметників.

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8


Розробка уроку з української мови з використанням ІТ технологій


Прикметник. Категорія прикметника, правопис


Значення драматургії для розвитку українського театру


ПІДМЕТ, СПОСОБИ ЙОГО ВИРАЖЕННЯ


title: Подорож сторінками односкладних речень

text:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

2

3

4.
1
1
1
1
1
1


Поняття про дієприкметник


Приховані дієприслівники


Підмет способи його вираження


СИНОНІМІКА: ДВОСКЛАДНИХ І ОДНОСКЛАДНИХ РЕЧЕНЬ; НЕОЗНАЧЕНО-ОСОБОВИХ, УЗАГАЛЬНЕНО-ОСОБОВИХ І БЕЗОСОБОВИХ; ОЗНАЧЕНО-ОСОБОВИХ І БЕЗОСОБОВИХ


title: Подорож Україною

text:
1
3
5
2
4


Навчання грамоти. Звук (ц). Позначення його буквами "Ц", "ц".


Особливості правопису апострофу


ПІДМЕТ, СПОСОБИ ЙОГО ВИРАЖЕННЯ У РЕЧЕННІ


Подовжені м’які приголосні звук


Дієприкметник як особлива форма дієслова


Особливості будови опису природи


Поняття про дієслово


Розвиток зв’язного мовлення. Лист. Адреса


РЕЧЕННЯ ДВОСКЛАДНІ Й ОДНОСКЛАДНІ, ПРОСТІ І СКЛАДНІ


title: Розвиток творчих здібностей на уроках мови та літератури як засіб формування мовної компетентності учнів

text:
«

90%
70%
89%
73%
75%
71%
72%
67%
91%
70%
20%
5.
60%
4.
10%
3.
5%
2.
5%
1.


Інноваційний підхід в корекційно-педагогічній роботі з учнями, що мають порушення процесів читання та письма


Односкладні і двоскладні речення


Розвиток ораторського мистецтва в Україні


title: Правопис слів іншомовного походження

text:
Company Logo
LOGO
1
2
3
4
5
1
2
5
4
3


Юрій Клен


Розбір прийменника як частини мови. Узагальнення вивченого з теми «Прийменник»


ДІЄПРИКМЕТНИК ЯК ОСОБЛИВА ФОРМА ДІЄСЛОВА: ЗАГАЛЬНЕ ЗНАЧЕННЯ, МОРФОЛОГІЧНІ ОЗНАКИ, СИНТАКСИЧНА РОЛЬ.


БУКВА Ж,ж ТВЕРДИЙ ПРИГОЛОСНИЙ [Ж]


Розбір прийменника як частини мови. Узагальнення вивченого з української мови з теми «Прийменник»


title: Основні випадки чергування у - в, і – й.

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Поняття про групи прикметників за значенням


Розвиток зв’язного мовлення Наочне моделювання


Хвилинки каліграфії на уроках української мови


Поняття про іменник


Головні й другорядні члени речення. Зв’язок слів у реченні


Прості речення


ПИСЬМОВИЙ СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ РОЗПОВІДНОГО ТЕКСТУ З ЕЛЕМЕНТАМИ ОПИСУ МІСЦЕВОСТІ В ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ


Поняття про групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми


title: Розділ "Фонетика".Звуки мови.Голосні та приголосні. Приголосні тверді й м‘які, дзвінкі й глухі

text:
__

         -
          -


Практикум з правопису української мови


title: Розділ ФРАЗЕОЛОГІЯ ТА ЇЇ СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


title: Інтелектуальна гра

text:
7
5
6
1
6
20
20
30
30
10
10
20
20
30
30
20
20
30
30
30
30
10
10
10
10
10
20
20
10
20
20
30
30
10
10
10
10
20
20
30
30


АКТИВНА І ПАСИВНА ЛЕКСИКА. ЗАСТАРІЛІ СЛОВА (АРХАЇЗМИ, ІСТОРИЗМИ). НЕОЛОГІЗМИ


title: Розділ "Фонетика". Виклад матеріалу за модульно – розвивальною системою навчання. Установчо – мотиваційний міні-модуль

text:
4)
4)


СИНОНІМІКА МОВНИХ ЗАСОБІВ ВИРАЖЕННЯ: ПРИСУДКА, ДРУГОРЯДНИХ ЧЛЕНІВ; ІНВЕРСІЯ ЗАМІСТЬ ПРЯМОГО ПОРЯДКУ СЛІВ


Речення. Граматична основа речення. Речення з одним головним членом


НОРМА ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ ЯК ОСНОВНЕ ПОНЯТТЯ ПРАВИЛЬНОСТІ МОВЛЕННЯ, ЇЇ ВАРІАТИВНІСТЬ


Омоніми


ПРАВИЛА МОВЛЕННЄВОЇ ПОВЕДІНКИ В СПІЛКУВАННІ: ЕТИЧНІ МОВЛЕННЄВІ ФОРМУЛИ


Речення


Розвиток зв’язного мовлення. Усний твір-оповідання з обрамленням (підготовка до написання твору-оповідання з обрамленням)


Юрій Мушкетик


Поняття про складнопідрядне речення з підрядним означальним. Займенниково-означальне речення


title: Лінгвістична ГРА

text:
20
30
40
10


Основні функції мови як суспільного явища


Поняття про складнопідрядне речення


Правила написання слів з апострофом


Поняття про слово як про одиницю мови


СИНОНІМІКА: СКЛАДНОСУРЯДНИХ І СКЛАДНОПІДРЯДНИХ РЕЧЕНЬ; СКЛАДНИХ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ І СКЛАДНОСУРЯДНИХ; СКЛАДНИХ БЕЗСПОЛУЧНИКОВИХ І СКЛАДНОПІДРЯДНИХ


Письмовий твір-оповідання за жанровою картиною І. Їжакевича «Тарас – пастух»


Підсумковий текст за 1 семестр


Речення і текст


title: РОЗВИВАЛЬНІ ТВОРЧІ ВПРАВИ

text:
0
0
0


Особливості творення ступенів порівняння прикметників та правильне вживання їх у мовленні


Написання маленької букви «б»


СИНОНІМІКА СПОЛУЧНИКІВ І СПОЛУЧНИХ СЛІВ, ЩО З’ЄДНУЮТЬ СКЛАДНІ СПОЛУЧНИКОВІ РЕЧЕННЯ


title: РОЗВИВАЛЬНІ ТВОРЧІ ВПРАВИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЧИТАННЯ

text:
0
0
0


Письмовий твір-опис місцевості


«НАВКОЛО СВІТУ ЗА 45 ХВИЛИН» (СКЛАДНІ ВИПАДКИ ПРАВОПИСУ ВЕЛИКОЇ БУКВИ)


ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПОВІДАННЯ З ОБРАМЛЕННЯМ НА ОСНОВІ ПОЧУТОГО


ПИСЬМОВИЙ СТИСЛИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ПУБЛІЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ З ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ (ВИСЛОВЛЕННЯМ ВЛАСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПОДІЙ, ГЕРОЇВ, ЇХНІХ УЧИНКІВ)


Жінки у драмі кохання Т.Шевченка


Поняття про службові частини мови. Прийменник та сполучник


Дієприкметник як особлива форма дієслова: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль


Розв’язування вправ


title: Т.Г. Шевченко

text:
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.museumshevchenko.org.ua/page.php?id=64
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.museumshevchenko.org.ua/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.shukach.com/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.shukach.com/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.shukach.com/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://upservice.io.ua/s409973/ppamyatniki_tarasu_shevchenku
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://upservice.io.ua/s409973/ppamyatniki_tarasu_shevchenku
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://museumshevchenko.org.ua/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.plast.org.ua/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.plast.org.ua/
http://valenik.ru/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.plast.org.ua/
http://valenik.ru/
http://ukrainianplaces.com/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.plast.org.ua/
http://valenik.ru/
http://ukrainianplaces.com/
http://www.liveinternet.ru/
http://museumshevchenko.org.ua/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://museumshevchenko.org.ua/
http://museumshevchenko.org.ua/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://uk.wikipedia.org/
http://www.shukach.com/
http://
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://www.plast.org.ua/
http://valenik.ru/
http://ukrainianplaces.com/
http://www.liveinternet.ru/
http://litbook.lt/
http://museumshevchenko.org.ua/
http://www.prostokniga.com.ua/poeziya/novosti/na_poltavschine_otkryli_pamyatnik_tarasu_shevchenko_ne_imeyuschemu_analogov_v_ukraine?utm_source=site&utm_medium=maillist
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.kobzar.info/memories/monument/

http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://ukrainianplaces.com/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.museumshevchenko.org.ua/
http://ukrainianplaces.com/
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.museumshevchenko.org.ua/
http://ukrainianplaces.com/
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://www.kobzar.info/memories/monument/
http://www.museumshevchenko.org.ua/
http://ukrainianplaces.com/
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://ukrainianplaces.com/
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://uk.wikipedia.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://ukrainianplaces.com/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://litbook.lt/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://www.liveinternet.ru/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://litbook.lt/
http://valenik.ru/
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://www.plast.org.ua/
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://www.batjkivshhyna-tarasa.com.ua/kerelivka/#
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://beket.com.ua/cherkasskaja/kanev/
http://www1.oblrada.ck.ua/region/fotogalery-region.html
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://krai.lib.kherson.ua/pam_kherson_2.htm
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666
http://www.shukach.com/
http://alp.org.ua/?p=61666


title: Розвивальні творчі вправи на уроках української мови та читання в початкових класах.

text:
8
.
1
2
3
4
5
6
7
8


ПИСЬМОВИЙ ТВІР-РОЗДУМ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ (ЧИ СУСПІЛЬНУ) ТЕМУ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ


Правила правопису префіксів


ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПИС МІСЦЕВОСТІ (ВУЛИЦІ, СЕЛА, МІСТА) НА ОСНОВІ ОСОБИСТИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ВРАЖЕНЬ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ


Словники


Розряди прикметників за значенням


title: Поняття про іменник. Загальне значення . Морфологічні ознаки . Синтаксична роль

text: 1, 1, 3,1, 1,1, 3, 2, 1, 1, 2


Написання великої букви У


РЕЧЕННЯ ІЗ ВНЕСЕННЯМИ


ПРОСТІ ТА СКЛАДНІ РЕЧЕННЯ


о мово -душа голосна україни


title: словосполучення й речення

text:
1.
,
,
,
,
,
.
.
2.
3.
.


Складнопідрядне речення з підрядними означальними і з’ясувальними


НАВВИПЕРЕДКИ З ВІТРОМ!


Правила правопису слів з апострофом


«О МОВО, НОЧІ КОЛИСКОВА!!!»


Правила мовленневого етикету


Дієприслівник


Основні функції мови як суспільного явища в країні


Правила спрощення в групах приголосних


Дієприслівник 7 клас


Написання великої букви «Ж»


Прості та сладні речення


Написання великої букви «Й»


Активні і пасивні дієприкметники


Поняття про лексикологію


Написання маленької букви «г»


"Юрій Мушкетик"


Написання великої букви «Ш»


Правила телефонного спілкування


Опис іграшки


Складнопідрядне речення з підрядним означальним. Займенниково-означальне речення


title: Опис досвіду

text:
www.themegallery.com
Company Logo
LOGO


Опис предмета


title: «Найважливіші відомості із синтаксису й пунктуації: словосполучення та речення, синтаксичні зв’язки в них. Класифікація речень за будовою».

text:
L/O/G/O
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
3
2
1


title: Способи вираження підмета

text: 22, 20, 19, 22, 19, 2, 11,     3, 11, 21, 1, 9, 7, 18, 18, 33,   20, 12, 6, 17, 7, 23, 1


Юрій Яновський


Активні і пасивні дієприкметники. Творення активних і пасивних дієприкметників


title: Написання великої букви «Х»

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
]
[
[
]
]
[
[
]


title: СИНТАКСИС


"Синтаксис"


СИСТЕМА РОЗДІЛОВИХ ЗНАКІВ


Буква ш


title: Словосполучення й речення. Поняття про Звертання. Вставні слова.

text:
1.
,
,
,
,
,
.
.
2.
3.
.


"Синтаксис і пунктуація"


СИНОНІМІКА ВІДОКРЕМЛЕНИХ І НЕВІДОКРЕМЛЕНИХ ДРУГОРЯДНИХ ЧЛЕНІВ. ПУНКТОГРАМИ У ПРОСТОМУ РЕЧЕННІ


СИНОНІМІЯ І АНТОНІМІЯ ФРАЗЕОЛОГІЗМІВ


СЛОВО ТА ЙОГО ЛЕКСИЧНЕ ЗНАЧЕННЯ


Скачати презентацію Головні слова в реченні. Складання речень


Службові частини мови


Слово. Значення слова


title: Написання маленької букви «п»

text:
http://aida.ucoz.ru
http://aida.ucoz.ru
]
[
]
[
]
[


Написання маленької букви «ж»


омоніми


title: Основні випадки чергування у-в, і-й

text:
Основні випадки чергування у-в, і-й
Чергування У — В1. Для досягнення милозвучності мови ненаголошений у на початку слова, а також прийменник у чергуються з в.У вживаємо з метою уникнення збігу приголосних, важких для вимови:
а) між приголосними, наприклад: Наш учитель; Десь у хлібах кричав перепел;б) на початку речення перед приголосним, наприклад: У присмерку літають ластівки так низько (Д. Павличко); Увійшли до хати; У лісі стояв гамір, пахло квітами;
в) незалежно від закінчення попереднього слова перед наступними в, ф, а також перед звукосполученнями зв, св, дв, тв, гв, хв і под., наприклад: Сидимо у вагоні; Велике значення у формуванні характеру має самовиховання; Пішли у зворотному напрямку; Піти у світ; Склала тканину удвоє; Щастя у творчості; Разом служили у гвардійському полку; Одягнена у хвою, шумить дрімуча тайга;
г) після паузи, що на письмі позначаємо комою, крапкою з комою, двокрапкою, тире, дужкою й крапками, перед приголосним, наприклад: До мене зайшла товаришка, учителька із сусіднього села; Галя побачила: усі вишні вкрилися білим цвітом; Стоїть на видноколі мати — у неї вчись (Б. Олійник); Це було… у Києві.
2. В уживаємо для того, щоб уникнути збігу голосних:а) між голосними, наприклад: У нього в очах засвітилась відрада (Панас Мирний); Була в Одесі; Прочитали в оголошенні;б) на початку речення перед голосними, наприклад: В імлі зникали дерева; В Антарктиді працюють наукові експедиції;в) після голосного перед більшістю приголосних (крім в, ф, сф, хв і под.), наприклад: Пішла в садок вишневий (Т. Шевченко); Коники сюрчали в траві.
3. У — В не чергуються:а) у словах, уживаних тільки з в або тільки з у, наприклад: вдача, вклад, вникати, вправа, вступ (і удача, уклад, уникати, управа, уступ — з іншими значеннями); взаємини, влада, власний, властивість, вплив і под.; увага, узбережжя, указ, уламок, умова, усталений, установа, уява, а також у похідних утвореннях: вступний, владар, уважність, умовний, уникливий та ін.;б) у власних іменах і в словах іншомовного походження, наприклад: Вдовенко, Власенко, Врубель, Владивосток; Угорщина, Удовиченко, Уляна, Уругвай, увертюра, університет, утопія та ін.


Активна і пасивна лексика: застарілі слова  (архаїзми та історизми), неологізми

Вибірковий диктант (випишіть застарілі слова)
Родина, молоко, тать, весь (село), куркуль, червоний, сумний, хлопи, чернь, твір, ратиця, говядо(худоба),гудьба(музика),
   телефон, верства, світлина, земство, загін, армія, боярин, шляхтич.
І.Рєпін   “Козаки пишуть листа турецькому   султану”

Доберіть  до  архаїзмів слова-синоніми із  довідки
Рать-…                                    Уста-…
Всує-…                                    Ланіти-…
Вия-…                                      Зріти-…
Чепіги-…                                  Зигзиця-…

ДОВІДКА: військо,даремно, шия, кінська                  		збруя, губи,щоки, бачити, зозуля.

Спишіть речення, підкресліть авторські неологізми
1.Не дивися так привітно-яблуневоцвітно.(П.Тичина).
2. Чорнолапо   іде кіт…    (М.Вінграновський).
3.І диригент повів плечем – плащем, і гімн підвівся дивен – ясновроден. (І.Драч).


title: Рослини. Для уроку розвитку мовлення

text:
Рослини
Рослини – це дерева, кущі й трави.
Послухай розповідь. Добери й запиши заголовок до неї.
	У ліс прийшла весна. Зеленим килимом укрила землю трава. Одягла жовні сережки ліщина. На білокорих красунях березах набубнявіли бруньки.

	Про які рослини йдеться в тексті? Які ще рослини тобі відомі?
	Прослухай текст ще раз. Зверни увагу, якими словами автор описує кожну рослину.
Розглянь малюнки. Опиши усно кожну рослину за зразком.
Береза (яка?) білокора,
струнка, висока.
Ялинка (яка?)…
Бузок (який?) …
Кульбаба (яка?) …

	Склади й запиши речення про одну з описаних рослин.

Розкажи про рослину, яка тобі найбільше подобається. Тобі допомажуть запитання Знайка
- Яка рослина тобі подобається?
Як вона виглядоє?
Чому вона тобі подобається?
Розглянь малюнки. Зроби висновок, яку користь приносять рослини. Доведи свою думку.


Перевіримо домашнє завдання
Вивчаємо нове слово
Комп'ютер  ют  омп
Словниковий диктант
Пам᾿ять, бур᾿ян, просьба, п᾿є.
Позначення  м’якості  приголосних  знаком  м’якшення ь
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Визначте кількість букв та звуків
Щастя - …зв., …б.,
свято – …зв., …б.,
вулиця – …зв., …б.,
лілія - …зв., …б.,
6
6
5
6
6
5
5
5
Підкресліть м'які приголосні.
Прочитайте правило с. 95
Вправа 226 с. 95 усно
Вправа 227 с. 95
Спишіть, вставляючи пропущені букви. Поясніть.
Поділіть слова для переносу:
Яблуня, чайка, бур'ян, олівець, грає, гілля, синього, ходжу.
                          Підсумок уроку-Що допомогаю помякшувати приголосні на письмі?-Розкажіть правило переносу слів із збігом приголосних?-Яке нове слово ви вивчили?
Домашнє завдання
С. 95 впр. 228 списати, вставляючи букви та записуючи відгадку.
Познач м'які приголосні.


Складання анотації на книжку з використанням прислівників .


Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Бд бдж бджоли
Виправте помилки, запишіть правильно!
Апильсин, горезонт, апітит, діктант, литають.

Доберіть спільнокореневі слова усно:Береза – (прикм.), (імен.),дуб - (прикм.), (імен.),радість - (прикм.), (дієсл.),
Згадайте правило вимови дзвінких приголосних у кінці слова.
Практичні вправи у вимовлянні і написанні слів зі  дзвінкими і глухими приголосними.
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Вправа 202 с. 84утворіть красивий текст, спишіть його.
В.р. – доберіть спільнокореневі, визначте корінь:
Пасіка - …, бджоли - …, ніжках - … , садка - … .

Вставте пропущені букви, запишіть слова:
Жит…я, р..диска, в..ноград, к..шеня, б..ре.., зе..ля, ні..ка.
Визначте наголос у цих словах.
В.р. – утворіть з одним із слів речення, запишіть його, визначте головні члени речення.
Фізкультхвилинка
Допишіть букви так, щоб утворилися нові слова.
…із, …іс, …іжка, ...ішка, …абка, …апка.
Вправа 203 с. 84
Прочитайте текст самостійно.
Правильно вимовляйте слова з виділеними буквами.
Підсумок уроку-Які звуки сьогодні повторювали?-Як вимовляються дзвінкі в кінці слів?-Які нові слова сьогодні вивчили?-Що слід запам᾿ятати?
Домашнє завдання
С. 86 впр.206 за малюнками запиши слова в алфавітному порядку, потренуйся їх вимовляти правильно.


Правопис ненаголошених е, и, о в коренях слів
Ми міркуємо!
Дібрати форму слова або змінити слово так, щоб ненаголошений голосний став наголошеним:
Веселий – весело;
село – села,
калиновий - калина
Прислухаймося до поради!
Якщо ясно, та не дуже,
щоб уникнуть зайвих мук,
Ти під наголос, мій друже,
Зразу став сумнівний звук: село – села.
Звук виразно зазвучить –
Як писать тебе навчить.
Дмитро Білоус

У нас проблеми!
Якщо не можемо дібрати перевірні слова, то пам'ятаємо:
Літера Е пишеться в буквосполученнях
 –ЕРЕ-, -ЕЛЕ- : береза, очерет, череда, оселедець.
Якщо при словозміні е випадає чи вставляється: серпЕнь – серпня, півЕнь - півня

Продовжуємо роздуми!
Е пишемо також тоді, якщо є чергування з і:
лЕтіти – лІтати, зачЕпити – зачІпати,
Літеру И пишемо в буквосполученнях - РИ-,
-ЛИ-  між приголосними у відкритих складах:
бРИ – ніти, тРИ – вати , кРи-вавий, кРИ-ниця,
гЛИ-тати,
Це треба знати!
Інколи в дієслівних коренях можливе чергування   Е//И, Е//І,  О//А,  якщо  в дієсловах з'являється наголошений суфікс –А-:
Беру – забираю;   дерти – здирати;
Вмерти – вмирати; терти – витирати;
Зачепити – зачіпляти, ломити – ламати
Котити – катати, стелити - застилати

Запам'ятай!
З літерою И пишемо слова:
Пиріг, кисіль, кишеня, криниця, лимон, минулий, цибуля, цитувати.
З літерою Е пишемо слова:
Керувати, легенда, легендарний, медаль, левада, леміш, чекати.
Літера О вживається : крохмаль, гончар, солдат,кропива,поганий, богатир (силач)
Не забувайте!
Літера а пишеться в таких словах:
Багатий, багатир(володіє багатством), качан, калач, хазяїн, барабан.
Якщо не вдається застосувати жодного  з правил, звертайтеся до словників, пам'ятаючи слова М.Рильського:
Не бійтесь заглядати у словник –
Це пишний яр, а не сумне провалля!
Плекайте рідне слово!
Вивчайте, друзі, українську щохвилини,
Цінуйте рідну нашу мову, мов перлину,
Бо кожне слово в ній – це справжнє диво,
І грає барвами всіма, й звучить красиво,
Ви не лінуйтесь правила вивчати,
Щоб завжди грамотно слова писати.
Нехай живе і квітне барвінкова
Кохана материнська рідна мова!


title: ПРАВИЛА ОРФОГРАФІЇ

text:
ПРАВИЛА ОРФОГРАФІЇ
11/22/2010
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
1

Перше слово в реченні пишемо з великої букви.
З великої букви пишемо: імена, по-батькові, клички тварин, назви міст, сіл, річок…
Я,ю, є, ї, ь – на письмі позначають м'якість попереднього приголосного звуку.
Е чи И писати? Наголосом перевіряти!
Довгий звук      чуємо,
   2 букви пишемо!
Після  б, п, в, м, ф, р перед  я, ю, є, ї стоїть АПОСТРОФ, якщо чуємо 2 звуки
Чуєш  ШЧ – пишеш Щ
Ь, Й, АПОСТРОФ – при переносі  НЕ ВІДРИВАЙ від попередньої  букви!

Слова перенось ЗА СКЛАДАМИ!, якщо склад не з 1 звуку
Буквосполучення –ЬО- , -ЙО-, -ДЖ-, -ДЗ-
при переносі не розриваються

11/22/2010
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
3
Серйозний,
район,
знайомий,
мільйон,
гайок,
бойовий,
медальйон,
майонез,
бульйон,
незнайомий.
Сьогодні,
сльози,
синього,
льон,
пеньок,
льодовий,
дзьоб,
бадьорий.

-ЙО-                           -ЬО-
11/22/2010
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
4
-йо- пиши на початку
складу.
-ьо- пиши в середині складу,
бо м'якість приголосного
перед О  позначаємо Ь
РЕДАГУЙ ТЕКСТ
Л_ОН
            Л_он – пол_ова рослина. З н_ого виготовляют_ – тканину, олію. Від син_ого цвіті__я л_ону поле здаєт_ся морем.
11/22/2010
copyright 2006 www.brainybetty.com; All Rights Reserved.
5
ь
ь
ь

ь

ь

ь

нн
ь

ь


title: Віктор Близнець - Звук павутинки

text:
В.С.Близнець “Звук павутинки”
Л.Б.Воробйова
Світ хлопчика Льоньки
Реальний
Нереальний
Адам – тонкий,цибатий чоловік; атомщик; допитливий.
Баба Строха – маленька зігнута, чорна з лиця, в чорній рясній спідниці; турботлива, згорьована.
Ніна – блакитна, очі великі й здивовані, у косах – біла стрічка; образ надії.
Звук павутинки – найтонші, найніжніші, відчуття людини, уміння по-особливому бачити світ.

Реальний

Нереальний

Глипа – злий сусід, завидющий мисливець, дідькуватий, любить все робити вночі.
Неповторна природа (річка, сад, гора Хівря, сонце…)
Мама – журиться, що син відлюдьком виросте.
Срібний чоловік – тепло, світло, добро; дрібненький, нічого не боїться.
Сопуха – небезпека, нею лякають дітей.
Дверцята – образ шляху пізнання.
Кораблик – мрії, романтика.

Значення  у  творі  образу вченого Адама (адаменка), його історія.
В.Близнець  “Звук павутинки ”
  Зовнішність                                            Тонкий цибатий чоловік, одягнений не по-тутешньому: у світло-сірих штанях, у білій нейлоновій тенісці, на голові небесно-легкий капелюх. Одяг на сонці просвічувався, і чоловік здавався безтілесним.

Заняття, уподобання
Вчений, який займався атомними дослідженнями.
Говорить, як на острові Скарбів.
Любить бути першим.
“…не дурний чоловік”
Попереджає про небезпеку :
штучне сонце ”землю може спалити”
Риси характеру
“Ну, скажімо, ти вийшов на човні у море, заплив далеко, і раптом – прорвало човна. Що ти робитимеш? Складеш руки і смирно ждатимеш, поки вода заллє? Чи будеш гребти? Правда ж, ти будеш гребти, налягати на весла, доки сил, доки змоги твоєї? Так і я, Льоню. Давно, в інституті ще, прорвало мій човен. А я гребусь.
Йду на дно, а гребусь. Щоб і на останній хвилині – жить, як ти, як нормальні люди. Ясно, капітане?”
( Людина сильної волі – стоїк : стійкість і мужність, незламність волі під час життєвих випробувань)
Значення образу
Складність і багатогранність життя.
Цінність життя, варто берегти й освячувати добром і любов'ю кожну мить.
Пересторога людям – будьте обережні із втручанням у природу, зі “штучними сонцями."


title: Основні групи фразеологізмів

text:
Основні групи фразеологізмів. Стилістичні засоби фразеології
Нема мудріших, ніж народ, учителів. У нього кожне слово – це перлина.М. Рильський
Мета:
Поглибити знання з української фразеології
Розкрити функціонально-стилістичні можливості  лексичних та фразеологічних одиниць
Формувати вміння використовувати фразеологізми в мовленні
Збагатити словниковий запас новими фразеологізмами та крилатими виразами

Еней був парубок моторний
І хлопець
 хоть куди козак,
Удавсь на всеє зле проворний,
Завзятіший од всіх бурлак.
Но греки, як спаливши Трою,
Зробили
з неї
 скирту гною,
Він, взявши торбу,
тягу дав;
Забравши деяких троянців,
Осмалених, як гиря, ланців,
П’ятами
з Трої
 накивав.
Він, швидко поробивши човни,
На синє море поспускав,
Троянців насаджавши повні,
І куди очі почухрав.

Фразеологія – це розділ науки про мову, що вивчає фразеологічні звороти (від грецького phrasis – спосіб вираження, зворот, logos – поняття, вивчення)
Фразеологізм – одиниця мовлення, що складається з двох або більше компонентів і характеризується відтворюваністю, цілісністю значення, стійкістю лексичного складу і будови.
Джерела української фразеології
“Спіймай помилку”
Боягуз своєї  ліні боїться
Жди з горя погоди
Товкти воду в мисці
Тиха хода греблю рве
У здоровому тілі здоровий пух
Від добра бобра не шукають
Крутиться як булка в колесі
Мовчати як риба об лід
За трьома зайцями побіжиш – жодного не спіймаєш

“Продовжіть фразеологізм”
Зробив діло –
Який батько –
Що посієш –
Вовків боятися –
Вік живи –
Краще один раз побачити,…
Козацькому роду…
Хто рано встає,…
Не такий страшний чорт, …
Хто в ліс,…
Хто спішить,…
Дотепні фразеологізми
Розкрити зміст знайдених у дотепах фразеологізмів
Хто віддав останню сорочку, той не носить камінь за пазухою
Першими у чорні списки потрапляють світлі голови
Ми завжди все робимо правильно, і навіть лікті потім кусаємо як слід
Яке коротке життя: не встигне людина навчитися тримати язик за зубами, як вони вже випадають
Хіба у нас очі бачать, що купують, як вони від цін на лоба полізли?


title: Подовжені м’які приголосні звуки, позначення їх на письмі

text:
Перевіримо домашнє завдання
Вивчаємо нове слово
узбіччя

Словниковий диктант
Подовжені м’які  приголосні  звуки
Соколова Надія Ігорівна КЗ“Кочетоцька загальноосвітня санаторна школа-інтернат I-III ступенів”
Вимовляйте слова
читання
багаття
суддя
стаття
знання
волосся
Прочитайте правило с. 102
Вставте, запишіть:
Щоде….ик,
нн
ра….ій,
моло….. ю,
нн
….ічливий,
вв
мажу ма….ю,
зз
збі ….. я.
жж
дд
Утвори слова с подовженими буквами, запиши:
Жити - …., малювати - … , читати - …, уміти - ….,
знати - …, шити - …. .
Встав пропущені букви, спиши:
Робітники ….ють то…и води у ва…у на ві….і. Дуб розрі…я  ра..ьою в..сною.
Зробіть звуковий аналіз слів
Обличчя, миттю, розкішшю.

                    Підсумок уроку-Яку теми вивчали?-Розкажіть правило?-як вимовляються слова з подовженими буквами?-скільки звуків позначають подовжені приголосні?-як позначаємо у звуковому аналізі?
Домашнє завдання
С. 104 впр.248 спиши вірш, під словами з подовженням  - звуковий аналіз.


title: Найпоширеніші випадки чергування звуків

text:
Тема. Найпоширеніші випадки чергування звуків.(2 хв.)

Мета:ознайомити учнів з основними випадками чергування [о],[е] з [і];навчити правильно їх перевіряти за допомогою правил;ознайомити учнів з чергуванням голосних [и] та [і] після приголосних ж,ч,ш та г,к,х у коренях слів;формувати загально пізнавальні вміння знаходити слова з поданими орфограмами в текстах;розвивати творчі вміння використання слів з чергуванням голосних [и] та [і] після приголосних ж,ч,ш та г,к,х при побудові власних висловлювань;за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу виховувати повагу до повір’їв, звичаїв, традицій українського народу.

Тип уроку:урок осмислення нових знань, формування практичних вмінь і навичок на основі набутих знань.

Хід уроку
I.  Організаційний момент.
II. Повідомлення теми й мети уроку, усвідомлення її учнями. Оголошення епіграфа уроку і робота з ним.
В усіх народів існує повір’я,
Що той, хто забув звичаї і свята
Своїх батьків карається людьми і Богом.
	За О. Воропаєм
III. Мотивація навчальної діяльності (2 хв.)
Як ви розумієте слова епіграфа?
А які народні свята ви знаєте?
Як ви думаєте, чому ми згадали народні свята?

IV. Генерація знань (відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроці.
1)Творче спостереження над мовним матеріалом
	-Проаналізуйте народні повір’я. Що лежить в їх основі? (2 хв.)
1.В який день випало Різдво, в такий треба починати жнива.
2.На Благовіщення птиця гнізда не в’є.
3.Прийшов Спас – бери рукавиці про запас.
4.Яка погода на Покрову, такою буде і зима.

Коментар учителя.(2 хв.)
В українській мові у багатьох коренях як при зміні, так і при утворенні слів [о], [е] чергуються з [і]. Звуки [о], [е] вимовляється у відкритих складах, звук [і] – у закритих: слово-слів. Це чергування відбувається і в суфіксах слів:батькова-батьків.

V. Виконання системи практичних завдань.
Словниковий диктант(4 хв.)

Б…регти, зб..рігати, л…тіти, с…ло, с..лянський, в…ля, в…льний, вих…д, вих….дити, к…лок, сліп…ць, кін…ць.

 Розподільний диктант(4 хв.)

Записати подані слова, розподіляючи їх у дві колонки: у першу з літерою и в корені слова, у другу – з літерою і.

Ч…танка, ш…сть, шк….льний, г…ря, шк….дник, к…стлявий, прич…нити, ч…ткий, ч…пляти, х…мерний, к…шка, г…рський.

Робота з підручником. Опрацювати матеріал підручника на стор 160-162.

Вибіркова робота (4 хв.)

Виписати слова з орфограмою «Букви и, і після ж,ч,ш та г,к,х у коренях слів».

Живий приклад кращий від сотні повчань. Пропав кінь – і узду кінь. Прийшов гість та на голу кість. Сама себе дівка б’є, що нечисто жито жне. Не для нашої шиї та коміри мили. Вхопив, як шилом борщу намив. Дома лев, а на війні хір.

Творче моделювання (5 хв.)
Слова змініть так, щоб відбулося чергування голосних звуків та запишіть їх парами.
Київ,Львів,Чернігів,Харків,Миколаїв,Тернопіль,Обухів,Бориспіль,Бердичів.- Обґрунтуйте звукові зміни.

Відновлення мовних одиниць (5 хв.)

Перепишіть прислів’я, подані в дужках слова поставте в потрібній формі.
Мудрість – найменша наша в(дорога). Держи язик (зашморг). На (підлога) пшениця не зійде. Як до школи, Гриця в (бік) коле. У короткий хвіст (муха) не подобається. Краще хліб у коморі, ніж перо на (капелюх).

	-Літери, що позначають приголосні звуки, які чергуються, підкресліть.

Дослідження-відновлення (4 хв.)
Відновіть прислів’я і приказки, установивши потрібні з довідки слова. Поясніть уживання [о], [е ] після шиплячих.

Яка …, така й паляниця. … летить на будь-який цвіт. … у домі голова, а жінка-душа. У засватаної дівки багато … . У нашого Омелька невеличка сімейка:  тілько Сидірко та Нестірко, та дітей… ,та батько, та мати, та нас три брати. Сліпе… і те до матері лізе.

Довідка: бдж…ла, ч…ловік, пш…ниця, ж…них, щ…ня, ш…стірко.

«Знайди пару» (3 хв.)
До поданих слів доберіть синоніми, у яких після шиплячих уживався б голосний [о] чи [е].
Одружити			чемодан
Наречений			жорстокий
Суворий				женити
Валіза				жених
  Монах				чернець

Творча робота (4 хв.)

Скласти твір – мініатюру про святкування найулюбленішого народного свята в вашій родині.
	-Розкажіть, які це свята, з чим пов’язане їх виникнення.
VI. Систематизація й узагальнення знань.
	-Назвіть найпоширеніші випадки чергування голосних звуків.
	-З яким звуком чергується [о] та [e] при словозміні та словотворенні?
	-У яких складах вимовляється [о],[е],а в яких -голосний [і]?
	-Чи можливе чергування у суфіксах слів? Наведіть приклади.
	-У яких випадках чергування [о], [е] з [і] у закритому складі не 	відбувається?
VII. Підсумок уроку.

VIII. Д/з. Скласти розповідь про свято Благовіщеня, використовуючи чергування звуків [о], [е] з [і].


"Синтаксичний розбір речення"


title: Особливості слововживання

text:
Особливості слововживання
Користуйтесь багатствами рідної мови!!!
Поля, береги, краї, риси
	“На полях книжки було багато дрібно писаних олівцем нотаток”, читаємо в одному сучасному оповіданні. Чому написано “на полях”, а не на берегах? Адже білі краї книжки чи зошита звалися і звуться по-українському  береги:   “Одну по одній перегортав сторінки. Плями на берегах таїли в собі приємні і неприємні згадки” (Н.Рибак)
“Книжка з золотити берегами” (словник Б.грінченка)
Поля, береги, краї, риси
Словом береги інколи позначають краї чогось: 	“Пофарбовані в біле береги тротуарів здава-лися примарною стрічкою” (О.Донченко);
часом це відповідає російському кайма: 		“…Одарка мережила крайки, Маланка гаптувала береги”    (К.Гордієнко)
Поля, береги, краї, риси
Часто помиляється тепер, називаючи краї
капелюха  або бриля полями:
	“Поля його капелюха намокли від дощу й сумно звисали”.
По-українському вони звуться криси:
	“Солом’яний бриль широкими крисами
ховав од сонця його смагляве обличчя”
(Ю.Яновський)
Слово криси виступає іноді як синонім іменника  краї: “Синє полум’я хитнулось, хлюпнуло в чорні криси  цис-терни”
Становище, вихід із становища, рада, дати раду, зарадити
Становище
	Часто чуємо з уст і читаємо:
“Він опинився в безвихідному становищі”;    “Вона не бачила виходу з цього становища”
	Жодного з цих висловів ми не знайдемо ні в українській класичній літературі, ані почуємо з уст народу, їх штучно створили нашвидкоруч люди далекі від народної мови й не обізнані з класичними зразками.

Натомість бачимо:
“Розмова вкрай схвилювала його, хлопець був безпорадний”
							(К.Гордієнко)
“Мною не турбуйтесь: я собі дам раду”
						(М. Коцюбинський)
“Рідний брат так не зарадив би мені в тій скруті, як Іван”
						(із живих уст)

	Із цього випливає, що  в наведених на початку фразах треба було висловитись так:
“опинився в безпорадному становищі (ста-ні)”;
“не бачила ради в цьому становищі”;
“зарадив собі в скруті”.
Виключний, винятковий, надзвичайний

У сучасного письменника, мова творів якого справляє загалом добре враження, читаємо:
	“Земля в житті Ванди відігравала виключну роль”,
			а через сторінку:
	“І потрібно було виключного  факту,
щоб прихильність Ванди зламалася”
	Прикметник  виключний не тільки часто поглинає інші, більш схожі слова, як бачимо у наведених фразах, а часом траплявся й у нашій класичній літературі:
	“Йому, либонь, траплявся на сей раз якісь виключні вражіння”
							(Олена Пчілка)
	У сучасній українській літературній мові, відповідно до російського слова исключительный, є прикметник винятковий, надзвичайний, що їх дає тритомний Російського-український словник. Наприклад:
	“Це траплялось рідко, при виняткових випадках” (І.Нечуй-Левицький);
	“Перед від’їздом стояли завдання виняткової ваги” (“Радянська Україна”)

З цього випливає, що й письменникові, з твору якого процитовано на початку дві фрази, слід було написати “виняткову роль”, “надзвичайного (виняткового) факту”
Чи то, не то – чи то, чи…
Часто трапляється помилка навіть у сучасних художніх творах типу:
	 “Не то справді хотів спати, не то тільки вдавав, що хоче”. Але  такого вислову немає в українській мові – його механічно перенесли з російської. Український відповідник такий:
	“Чи ти так сонечко сіяло, чи так мені чого було! Мені так любо, любо стало” (Т.Шевченко)

Отже, й у фразі, наведеній на почтатку, треба було писати:
	“ Чи то , справді, хотів спати, чи тільки вдавав, що хоче”.
Слава, браво, ура
Слово слава здебільшого виступає в функції іменника: “Гей ну, хлопці, до зброї – на герць погуляли, слави здобувати!” (історична пісня). Але це слово буває й вигуком, що відповідає російським вигукам ура, браво. Слід пам’ятати й цей давній український вигук слава, щоб користуватися ним під час різних урочистих моментів – на мітингах, концертах, виставах і зборах, коли хочеться висловити свій захват.
Дітище, дитя, виплід, плід
	Не тільки в статтях, а навіть у сучасних віршах  натрапляємо на слово дітище, поставлене в поважному, ба навіть, урочистому плані, а не с нюансом іронії, глузування чи лайки, як то звучать українські пісні з суфіксом –ищ-: хлопчище, бабище, ручище, кулачище …
	Слово дітище, яке українець, за аналогією до наведених слів, вимовляє з наголосом на другому складі, може означити тільки зневажливу або глузливу форму, а зовсім не те ніжне або врочисте поняття, що має російський іменник  із наголосом на першому складі – детище в розумінні “дитя, виплід, плід”
	Близьким до  іменника дитя в переносному значенні є слова виплід, плід:   “Ці припущення є виплід його фантазії”.
Заступник і замісник
	Ці слова часто плутають . Наприклад, читаємо  в однім наказі:
 “На час моєї відсутності призначаю своїм заступником тов. Педашенка”, - а  тут саме слід було написати замісником, цебто “тим, хто працюватиме замість мене”.
В іншій фразі, у взятій із сучасного художнього твору, бачимо протилежне – “Комісаром у тебе буде Яременко, а замісником Новиков”, - тимчасом як тут саме було б на місці слово заступник, цебто “людина, що заступає начальника, командира чи взагалі керівника в певній галузі або на якійсь ділянці роботи постійно”.
Лівша і шульга
	Слово лівша майже витиснуло давнє українське шульга  Скільки разів ми натрапляли на слово шульга в класичній літературі й живій народній мові, ба навіть у сучасного українського письменника О.Ільчена, доброго знавця української мови, читаємо: “Він, шаблюкою вхопивши по-татарському, лівицею, хоч і не був шульгою, рубався люто”.
	Навряд чи є підстави виводити це слово “за штат” і не послуговуватися ним  унашій сучасній літературній мові.
Знаючий – що (який, котрий) знається (розуміється, тямить), тямущий, тямовий, тямкий
“Тут треба знаючої людини”, - прочитав я в оповідання, де автор допустився подвійної помилки, незугарно переклавши російську фразу: “Здесь нужен знающий человек”. Передусім упадає в очі невластива українській мові форма активного дієприкметника – знаюча, а по-друге, її створено від дієслова знати, хоча треба виходити від дієслова знатися, цебто – “тямитись у чомусь”.
	Цю фразу можна було б змінити описовою формою: “Тут треба людини, що (яка, котра) знається (розуміється, тямить)”,
 а можна скориставшись близькими за значенням прикметника,
 й так висловитися: “Тут треба  людини, що (яка, котра) знається (розуміється, тямить)”, а можна, скористав-шись близькими за значеннями прикметника, й так вислови-тися: “Тут треба тямущої (тямучої, тямовитої, ямкої)людини”
Відпускати, пускати, видавати, продавати
	“Тепер я вашу зброю всю у закладі лишаю, а вас додому відпущу”, - читаємо ми в Лесі Українки й розуміємо, що йдеться тут про те, щоб пустити людей на волю, а не тримати їх у полоні.
	Похідним іменником від дієслова відпускати є відпустка, а не відпуск, наприклад:  “Треба брати вудпустку на місяць і десь відпочити” (І.Ле)
	Дієслово відпускати може означати  ще “зменшувати тиск, послаблювати”: “Оце наївся, треба й очкур відпустити” (Б.Грінченко); це  ж дієслово й похідні від нього, зокрема іменник відпуск, трапляються в технічній термінології  відпускати болт, відпускати сталь, попускати гальмо


title: ПРИСЛІВНИК

text:
ПРИСЛІВНИК:
загальне  значення, морфологічні ознаки,  синтаксична роль

Урок вивчення нового матеріалу
Учні повинні знати: визначення прислівника, його морфологічні ознаки та синтаксичну роль у реченні;

Учні повинні вміти: розпізнавати, знаходити прислівники в реченні, ставити до них питання.

Мета: поглибити знання учнів про прислівник як самостійну незмінну частину мови, його морфологічні ознаки, синтаксичну роль; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити прислівники в тексті, їх характеризувати (визначати значення, синтаксичну функцію); моделювати зв’язне висловлювання описового характеру, використовуючи знання про прислівник

Якою мірою?

Коли?
Як?
Де?
Близький, зблизька, приблизити, близько.
Літній, улітку, літо.
Зеленіти, зелень, зелено, зелений.
Учорашній, учора.
Три, втричі, троє, потроїти, трійка.
Щасливий, щастя, щасливо.

Проблемне завдання: дайте визначення прислівника
Виражає ознаку дії чи стану, ознаку іншої ознаки, рідше – ознаку предмета
У реченні виступає
обставиною
Пов'язується з дієсловами та його формами, дієприкметниками та
дієприслівниками, прикметниками, іншими прислівниками та з іменниками
ПРИСЛІВНИК
 як самостійна незмінна
частина мови
Незмінність
Завдання:
Дослідіть походження терміна;зробіть словотвірний аналіз.

“П Р И С Л І В Н И К”

Розряди прислівників
ВСЕпізнається у зіставленні

Мені затишно.

У класі світло.

У лісі морозно.

Я мешкаю у затишній кімнаті.
Класну кімнату залило світлом.
У лісі тріщав лютневий мороз.

Писати …
Мити…
Читати…
Спати…
Кричати…
Виглядати…
В’язати…
Пірнати…
Святкувати…

виразно
елегантно
голосно
грамотно
міцно
глибоко
чисто
весело
солодко
Лінгвістична
гра
“Добери
пару
дієслову”

ПЕРЕВІР СЕБЕ

Писати …
Мити…
Читати…
Спати…
Кричати…
Виглядати…
В’язати…
Пірнати…
Святкувати…

виразно
елегантно
голосно
грамотно
міцно
глибоко
чисто
весело
солодко

Ве, не, ло, се;
Но, не, руш, по;
Да, ко, не, ле;
Ку, вліт;
Хто, ні;
Ку, в, зим;
Ру, вго;
Би, а, що;
Я, де, кий;
Кін, цем, нець, кі;
Від, час, ча, су;
День, з, на, дня;
У, рік, рік;
Ні, без, ву, сум;
До, чі, ре;
У, раз, раз.
Руч, го, лі;
Ма, ння, нав.

ГОЛОВОЛОМКА
“Утвори прислівники!”
СХІДЦІ ПІЗНАННЯ

З _ _ _ і

В _ _ _ _ у

Б _ _ _ _ _ ж

З _ _ _ _ _ _ у

С _ _ _ _ _ _ _ я

П_ _ _ _ _ _ _ _ ю

Б_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ у

Зовні

Влітку

Босоніж

Змалечку

Спросоння

Попідтинню

Безперестанку

П
Е
Р
Е
В
І
Р
Розподільний диктант “НАТРОЄ”розподіли в 3 колонки прислівники, що виражають:

	Розмовляти тихо; жити поблизу; дуже високий; лагідно дивитися; приїхати здалеку; чекати роками; сказати спересердя; трохи гіркий; ледве теплий; писати грамотно; виглядати молодо; вірити по-своєму; дуже грамотний; дивитися стоячи; прибирати заново.
ознака дії
ознака стану
ознака іншої ознаки

	(Як?) приходити на концерт (коли?) і спостерігати, як (як?) заповнюється зал. Входять (коли?) по одному, по двоє, (коли?) безперервний людський потік пливе тобі (куди?). Різні обличчя, вік і водночас – щось спільне в усіх…
	Але що? Спільне – чекання. Чекання щасливих хвилин, які здатна дати музика. Останні хвилини. Оплески, якими зустріли диригента. (Як?) сліпучо сяють люстри – буде видно кожен рух музикантів. І раптом – в залі повна темрява. “Прощальну симфонію” Гайдна слухають (коли?). Ще не знають, що за традицією вона виконується тільки при свічках.
Гра “Віднови текст”

Виконайте ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
УСНЕ МАЛЮВАННЯ
Розгляньте фото, складіть твір-опис, використовуючи прислівники, дієприкметникові та дієприслівникові звороти


title: Позначення подовжених приголосних двома однаковими буквами

text:
  М'які подовжені приголосні звуки на письмі позначаються двома однаковими буквами: плаття, збіжжя, обличчя.
	У деяких словах вимовляються тверді подовжені звуки. Ці слова легко запам'ятати, завчивши напам'ять такі рядки: У віллі є ванна (вагою тонна). Біля неї сидять панни Алла, Ганна, Інна і Мадонна.
Перевір,  чи  вмієш ти  користуватися  правилом:  заповни пропуски. Познач орфограми.
   Жи...я, воло...я, насі...я, зі...я, вмі...я, вбра...я, чита...я, гі…я, коло...я, узбере...я, ві...а, ва…а, І...а, А...а.
ПЕРЕВІРКА
   Життя, волосся, насіння, зілля, вміння, вбрання, читання, гілля, колосся, узбережжя, вілла, ванна, Інна, Алла.
Утвори й запиши слова. Поясни їхнє написання.
читати — читання
 шити —
малювати —
плавати —
жити —
 вміти —
знати –
шиття
малювання
плавання
життя
вміння
знання

Прочитай вірш. Випиши слова, у яких вимовляються м'які подовжені звуки. Запам'ятай написання цих слів.
Хто то в жабуринні квакає тихенько?
То на баговинні спить, як на перині,
Жабка зелененька.
Сниться їй:
вітрець хитає  хвильками лататтячко.
Раптом бабка пролітає у такому платтячку,
наче це прозорий льон...
Ой, який чудовий сон!
                                 Г. Усач
Гра «Коректор». Виправ помилки і запиши вірш.
Дніпро
	Прохолода на Дніпро лягла,
	і останє сонячне проміня
	падає на кручі і каміня,
	на ребро кленового весла.
	Піднебеся вечора прозоре,
	неосяжне зоряне шатро.
	По землі й по небу плив Дніпро
	в дальній обрій та у Чорне море.
				Л. Дмитерко
Дніпро
	Прохолода на Дніпро лягла,
	і останнє сонячне проміння
	падає на кручі і каміння,
	на ребро кленового весла.
	Піднебесся вечора прозоре,
	неосяжне зоряне шатро.
	По землі й по небу плив Дніпро
	в дальній обрій та у Чорне море.
				Л. Дмитерко
Відгадай загадки А. Свашенко. Слова-відгадки запиши під власне диктування (орфографічне промовляння).
1. Висить сито павуками звито. 2. З «в» на голові росте, з «к» - я в полі золоте. 3. Носять мене дівчатка, і ніколи — хлоп'ятка. 4. Я у кожній є рослині: у кущі і в деревині. Я не листя, не насіння. Люди звуть мене ...
Павутиння
Волосся, колосся.
Плаття.
Коріння.

Незнайко написав диктант, але допустив в ньому помилки. Пограй у гру «Вчитель»: знайди ці помилки, виправ їх та запиши речення без помилок.
По вранішній порі Хома вже у дворі м'яча усе ганя, голи б'є навманя. Тільки виспиться — щораня лис іде на полюваня. Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко, на бабине зілячко, на наше подвір'ячко. Лататя ніжилось в озерах.
По вранішній порі Хома вже у дворі м'яча усе ганя, голи б'є навмання. Тільки виспиться — щорання лис іде на полювання. Вийди, вийди, сонечко, на дідове полечко, на бабине зіллячко, на наше подвір'ячко. Латаття ніжилось в озерах.
ПЕРЕВІРКА
НАВЧАЙТЕСЯ ІЗ ЗАДОВОЛЕННЯМ!
Оформлення – ресурси Інтернету.


title: Олена Пчілки «Котова наука»

text:
Читай швидко
Хто скаже?
Які якості людей засуджуються у байках Леоніда Глібова та Івана Крилова?
Що таке байка?
Знайдіть та зачитайте мораль цих байок.

Соколова Надія Ігорівна
Олена Пчілка
«Котова наука»
Олена Пчілка
Народилася 5 липня 1849 року в містечку Гадяч на Полтавщині в родині небагатого поміщика Драгоманова. Початкову освіту отримала вдома. Батьки прищепили їй любов до літератури, до української народної пісні, казки, обрядовості. В 1866 році закінчила київський «Зразковий пансіон шляхетних дівиць». Вийшла заміж за Петра Косача. Двоє синів й чотирьох дочок виростила сім'я Косачів, серед яких була Лариса – Леся Українка.
Була етнографом - записувала пісні, обряди, народні звичаї, збирала зразки народних вишивок, писала та друкувала свої твори в українських журналах. Видавала своїм коштом журнал «Молода Україна». Брала участь у жіночому русі за права жінок.
Прочитайте біографію Олена Пчілки у підручнику с. 59
 Прочитаємо текст байки вправою “луна”.
Словникова робота
Наморився – втомився.
Ледащо – доберіть синоніми.
Хижа – кладова, комора, склад якихось предметів.
Розманіживсь – розслабився.
Лихословити – промовляти зі злістю.
Схаменутись – згадати, зрозуміти.

-Хто головні герої байки? -Що робив котик? Чому? -Що сказав йому хлопчик? -Що його не задовольняло? -Як відповів котик – знайдіть та зачитайте.
Прочитайте байку мовчки
Знайдіть та зачитайте мораль байки
Характеристика героїв
Прочитаємо байку в особах
Визначіть, де чиї слова.
Скажіть, з якою інтонацією слід читати кожну фразу героя?
Пригадайте, поміркуйте
Як називається розділ, який ви прочитали?
Байки яких авторів ви прочитали в цьому розділі?
Що таке байка?
Тема. Тема. Олени Пчілки «Котова наука». Пригадайте, поміркуйте
Мета: збагатити знання учнів про життя і творчість Олени Пчілки; удосконалювати вміння виразно читати байку, характеризувати дійових осіб, знаходити головну думку твору, висловлювати моральні судження, визначати суттєві ознаки байки; удосконалювати навички читання твору у особах, добираючи відповідну інтонацію;розвивати мовлення учнів; виховувати потяг до самостійного читання.
Обладнання: мультимедіа, презентація, музична фізкультхвилинка, аудіозаписи творів «Монохрестоматія Читанка 4 клас», зошит з друкованою основою «Читайко 4 клас»
Тип уроку: комбінований


title: Подвійний запис

text:
Тема уроку 3. Подвійний запис,

його значення та суть
Тема 1.2. Рахунки бухгалтерського обліку і подвійний запис
Кожна господарська операція обов’язково викликає в господарській діяльності підприємства два економічних явища, які в бухгалтерському обліку відображають взаємопов’язано, тобто способом подвійного запису.

У процесі використання подвійного запису обов’язковою умовою є визначення взаємопов'язаних рахунків, в яких пройшли зміни під впливом господарських операцій.

Взаємозв’язок рахунків, що виникає в результаті відображення на них господарських операцій називається кореспонденцією рахунків, а рахунки – кореспондуючими
Наприклад: 1.  З поточного рахунку в касу отримані гроші 20000 грн.

на суму 20000 грн.

Це кореспонденція рахунків

Поточний рахунок (А)

Каса (А)

Кт П.р. А –

Дт Каса А+
Значення рахунків, які дебетуються та кредитуються, а також суму відображуваної в обліку господарської операції називають бухгалтерською проводкою
2. Поступили матеріали від постачальника на суму 80000 грн.

Дт «Матеріали»                       А+
Кт «Постачальники»             П+

Бухгалтерська проводка такого типу є простою

80000
3. Витрачено у виробництві на виготовлення продукції:
     сировини і матеріалів                        660000 грн.
     палива                                                     140000 грн.
      разом                                                      800000 грн.

Ця операція зумовила зменшення виробничих запасів та збільшення затрат виробництва
Дт  «Виробництво»
Кт  «Сировина й матеріали»
Кт  «Паливо»

Бухгалтерська проводка такого типу є складною. Складні проводки не порушують правила подвійного запису; кожну складну проводку можна розкласти на кілька простих.

800000
660000
140000
Бухгалтерська проводка
Проста – за якої один рахунок дебетується, а другий на цю ж суму кредитується
Складна – за якої кілька рахунків дебетується, а на загальну суму записів по Дт кредитується один або навпаки
У наведеному прикладі це виглядає так:

Дт  «Виробництво»
Кт  «Матеріали»

Дт  «Виробництво»
Кт  «Паливо»

660000

140000
Висновки:

При відображенні кожної господарської операції способом подвійного запису, обов’язково кореспондують два рахунки, один з яких дебетують, а другий кредитують на одну і ту же суму

Якщо господарська операція відображається складною проводкою, то загальна сума залишків по одній стороні кількох рахунків повинна дорівнювати загальній сумі, записаній на протилежній стороні кореспондуючого з ним рахунка

Отже:
Подвійний запис є способом відображення господарських операцій на кореспондуючих рахунках, при якому кожна операція записується по дебету одного і кредиту другого рахунка в одній і тій же сумі.
Значення подвійного запису
Контрольне – підсумок записів по Дт всіх рахунків має дорівнювати підсумку записів по Кт рахунків
Економічне – допомагає забезпечити контроль за збереженням майна господарства
Правильна кореспонденція рахунків має велике значення для організації бухгалтерського обліку, вона вносить порядок в систему облікових записів.
Розглянемо приклад застосування правила подвійного запису:
На підприємстві залишки на 01.10. по рахункам становить:
№ 301 «Каса в нац. валюті» - 100 грн.
№ 311 «Поточний рахунок в нац. валюті» - 1500 грн.
№631 «Розрахунки з постачальниками та підрядчиками», оптова база № 1  (дебіторська заборгованість) – 200 грн.
№ 631 «Розрахунки з постачальниками та підрядчиками», магазин № 5  (кредиторська заборгованість) – 640 грн.

Операції за поточний період:
Операції за поточний період:
201
631
Операції за поточний період:
631
311
Операції за поточний період:
631
311


title: Синоніми та їх роль у мовленні

text:
Лінгвістичний експеримент
/Прочитайте текст. Знайдіть у ньому синоніми/
Був чудовий зимовий день. Сонце світило яскраво. Сніг блищав. Прозорі, мов кришталь, бурульки виблискували, переливаючись всіма кольорами веселки. Небо над містом сяяло найчистішою блакиттю.
Визначте тему та основну думку тексту.
За допомогою чого поєднуються  речення в тексті?
Знайдіть у тексті синоніми.
Як зміниться текст, якщо замість синонімів використовувати одне слово?

Блищати – видавати блиск.

Виблискувати – видавати яскравий,             що  міниться, блиск.

Сяяти – випромінювати  яскраве, але рівне світло.
Робимо висновки:

Синоніми дозволяють зробити думку найбільш…

Синоніми роблять мовлення…

З’їжджалися дочки у гості до діда:
Ось там Завірюха санчатами їде,
За нею Метелиця слідом мете,
Хурделиця  Хугу з собою веде,
А тільки-но вітер у полі завіє,
Як стануть на межі Хуртеча й Завія.
Нарешті, удвох з Заметіллю приїхала
Найменша – улюблена донечка Віхола.
Синоніми — це слова, що звучать по-різному, але мають спільне основне лексичне значення
Синоніми об'єднуються в синонімічний ряд,
у якому виділяється стрижневе слово
Контекстуальні синоніми
Що таке контекстуальні синоніми?
    Це слова, які виступають синонімами лише в даному тексті.

Яку функцію вони виконують?
    Текстові синоніми дозволяють уникати зайвих повторів і можуть бути засобами звязку речень у тексті.

………………………. іде,
………………… завиває,
…………………….. мете,
…………………. звеселяє.
Падав  з неба свіжий сніг,
На дахи, дерева ліг,
Свіжий вітер нам в обличчя
Так і віє, так і свище.
Захурделила зима –
Всі доріжки замела.
Ледь пробрався до крамниці –
Свіжий хліб купив  сестриці.
До кіоску ледь дістав –
Свіжий я купив журнал.
Свіже рішення само
В голову мені прийшло:
Я  додому повертаюсь ,
Мов на ковзанці катаюсь!
Сніг засипав всі шляхи:
Ні туди  і ні сюди!

Підведемо підсумки

 На уроці я дізнався про…

 Я зрозумів, що…

 Мені сподобалось…


Урок української мови
Інтерактивна гра “Передбачення”
І
Двадцять друге грудняКласна роботаПрикметник. Ступені порівняння прикметників. Синонімія їх форм
Мета і завдання уроку:
повторити відомості про прикметник;
розглянути поняття про ступені порівняння якісних прикметників, їх творення з точки зору стилістики;
формувати вміння розпізнавати ступені порівняння прикметників, правильно вживати їх у мовленні;
вдосконалювати культуру усного й писемного мовлення;
виховувати любов до рідного краю

Прикметник – це, частина, ознаку, відповідає, самостійна, мови, яка, передає, предмета, і, чий, питання, на, який
Прикметники, усі, групи, три, якісні, української, поділяються, на, відносні, присвійні, та, мови
Мають, якісні, ступені, прикметники, порівняння
  Якісні       Відносні       Присвійні

гарячий борщ
Наталчина хустка
полотняна сорочка
Шевченків “Кобзар”
золоті прикраси
золоті руки
Ступені порівняння прикметників
Не мають ступенів порівняння якісні прикметники, які називають:а) абсолютні ознаки (мертвий, босий, лисий);б) масті коней (вороний, чалий, гнідий);в) кольори, утворені від назв предметів (бузковий – від бузок, бордовий – від бордо (вино));г) складні назви кольорів і смаків (світло-зелений, гірко-солоний);ґ) прикметники, які виражають міру ознаки певними префіксами і суфіксами (премудрий, холоднуватий)
- Зелений- тугий- тонкий - живий
Темно-синій розумний солодкий твердий
Зьк, жк, г + ш = жч
С, ст + ш = щ
1)(Низька) середньомісячна температура повітря в Феодосії в січні (0,9 °С), (висока)–в липні (24,3°С).2) Хмарність у нашому місті порівняно невелика: (мала) вона в серпні, (велика) – в грудні.3) Навіть у (холодний) місяці року – лютому – середня температура повітря часто з позначкою «плюс».
           Феодосія – найчарівніше місто в світі. Воно потопає в зелені. Морсад, або Матроський сад – один з найбільш старих міських парків, розташовано на місці невільничого ринку османських часів. Неподалік від нього - Ювілейний парк з генуезькою вежею св. Костянтина, фонтаном Айвазовського, вічним вогнем, меморіальним комплексом героїв Великої Вітчизняної війни, фонтаном Доброму Генію. Найбільшим у Феодосії є Комсомольський парк.            Наше місто має велику кількість культурних пам'яток. Серед них Національна картинна галерея імені І.К. Айвазовського, де міститься найбільш значна в світі колекція творів великого художника – 417 робіт. Краєзнавчий музей, який було відкрито 1811 року, є найстарішим провінційним музеєм Російської імперії. Не меншого культурного значення набули в наші дні літературно-меморіальний музей Олександра Грина, народний музей скульптора Віри Мухіної, музеї дельтапланеризму та грошей.
        Город Кефе (так турки называли Кафу) в Османский период стал одним из самых главных турецких портов на Черном море. Здесь находился крупнейший в Северном Причерноморье невольничий рынок.
1) На найвеликішій частині Лисої гори в шістдесяті роки минулого століття було висаджено сосни.2) Район Челноки вважається самим вітряним в Феодосії.3) Із появою залізничного транспорту Феодосію починають відвідувати представники найзаможних торгових прізвищ Російської імперії.4) Центральна міська бібліотека імені О. Грина – найбільш більше книжкове зібрання міста, засноване 1897 року.
Відповіді на тест:1. Г2. А3. В4. Б5. Г6. А7. В
Д/з: 1 – 5 балів: вивчити матеріал таблиці «Ступені порівняння прикметників», записи в зошитах; утворити всі можливі форми ступенів порівняння від прикметників здоровий, теплий, рідний, чорний, чудовий, гарячий, улюблений.6 – 12 балів: скласти твір-мініатюру на тему «Феодосія – місто найзаповітніших мрій», використовуючи різні форми ступенів порівняння поданих прикметників


Новогродівська загальноосвітня школа I – III ст. №7 МЕТОДИЧНИЙ БЮЛЕТЕНЬвипуск №4( 2012 рік)

 РОЗВИВАЛЬНІ ТВОРЧІ ВПРАВИ
 НА УРОКАХ РІДНОЇ МОВИ

Розвивальні творчі вправи:

реалізують пізнавальну потребу молодшого школяра, що ґрунтується на природних інстинктивних реакціях – « дослідницькій» та « ігровій», потребу у враженнях, спілкуванні, самореалізації та самоактуалізації;

утілюють єдність змістового, почуттєво – емоційного та операціонального в пізнавальній діяльності;

відповідають основним критеріям: понятійності, самостійності, гнучкості, ігровій комбінаторності;

орієнтують не на результат, а на спосіб дії.

Розвивальні творчі вправи спрямовані на розвиток:

 фонематичного слуху;
 мнемонічних процесів ( пам’яті);
 уваги;
 творчої уяви;
 мислення;
 мовлення;
 комунікативних здібностей.

Творчі вправи передбачають формування вмінь переносити набуті навички в змінені умови, застосовувати їх у нестандартних обставинах, в уявних, умовно – реальних і природних ситуаціях.

Отже , розвивальні творчі вправи в початкових класах, за систематичного їх використання і правильної організації, заохочують до роздумів, виконання нестандартних завдань, розвивають інтерес до мови як навчального предмета; пробуджують віру у власні сили і творчі можливості.

 Розвивальні творчі вправи використовуються як в індивідуальній, так і в груповій формах організації навчальної діяльності на різних етапах уроку. За їх допомогою можна перевіряти домашнє завдання, поліпшувати розуміння нового матеріалу, закріплювати та узагальнювати знання.

Зміст та матеріал для розвивальних творчих вправ залежать від вікових та індивідуальних особливостей дітей, знань учнів, завдань уроку.

Місце розвивальних та творчих вправ у структурі уроку залежить від багатьох факторів:
 рівня підготовки учнів;
 дидактичної мети;
 характеру навчального матеріалу;
 часу, відведеного на вивчення теми.
Використовуючи розвивальні творчі вправи, потрібно дотримуватися таких вимог:

 цілеспрямованості застосування;
 підпорядкованість тематиці, навчально- виховній меті уроку;
 відповідальність дитячому світогляду, віковим та індивідуальним  особливостям;
 різноманітність форм організації навчальної праці учнів (індивідуальні, групові, колективні);
 нерозривний зв’язок з іншими формами та методами роботи;
 взаємна рівноправність і зацікавленість співрозмовників у поглядах, думках один одного.

3 етапи в роботі над  творчими вправами:

 На першому етапі формулюємо і розв’язуємо творче завдання, пропонуючи дітям тільки роль виконавців вказівок вчителя. На цьому етапі діти глибоко засвоюють загальні поняття, які не повинні бути « мертвими». Їх необхідно наповнити змістом і оживити в дитячий уяві. « Оживити» поняття, зробити його наочним, доступним для сприйняття дитиною допомагають вірші, розповіді та казки. Одночасно з поняттям формується розуміння.

 На другому етапі завдання дає вчитель, але варіанти рішень дітям пропонується знайти самостійно.

 На третьому етапі учні отримують творчі завдання і самі формулюють проблему, знаходять шляхи її вирішення, проходять всі пошукові етапи, які наштовхують їх на наступні висновки.

Види творчих вправ

1. Творчі вправи за аналогією.

Мета: розвивати увагу, вміння точно запам’ятовувати окремі приклади, запропоновані вчителем, щоб власний текст відповідав поставленим вимогам: був подібним до зразка або відрізнявся від нього за певними ознаками.

Вправа 1. Використовуючи приклади текстів, опиши предмет ( тварину, рослину, пору року) по-своєму.

     Білочка
     Хвіст трубою, спритні ніжки –
     Плиг із гілки на сучок!
     Носить білочка горішки
     В золотий свій сундучок.
     В неї очі, мов горішки,
     Кожушина хутряна,
     Гострі вушка, наче ріжки,
     У дуплі живе вона.

Вправа 2. Ознайомся з текстами і придумай власний про товариша або про себе.

У киці лапка перев’язана,
У пса – зеленкою намазана.
Лікував їх Едик –
Славнозвісний медик.

Вправа 3. Прочитай нісенітницю і створи власну. Прийом « Створення лімерика».

Три ведмеді вухаті
Пішли сіно копати
І картоплю косити,
І вирубувати жито,
Поливати будинки
Й будувати ялинки!
         Р. Підбережний

Вправа 4. Повправляйся у римуванні разом з героєм вірша А. Костецького
                 « Дивна звичка».

2. Придумування казок, фантастичних історій.

Мета: Розвивати уяву та фантазію, мовленнєве чуття.

 « Фантастичні гіпотези» - техніка придумування історій, сюжет яких будується на обговоренні: що було б, якби…Наприклад,якби раптово зникло сонце, якби на планеті знову з’явилися динозаври, якби люди стали дуже маленькими, як ліліпути…

 « Придумування історії з шостим словом». Дітям дають слова, на основі яких вони вигадують якусь історію. Наприклад, п’ять слів, що підказують сюжет казки « Червона шапочка»: дівчина, ліс, квіти, вовк, бабуся; а шосте слово, наприклад, вертоліт. ( Історія може бути такою: коли вовк стукав до бабусі, то його помітив вертоліт ДАІ та почав переслідувати злочинця, поки той не потрапив до рук мисливців).

3. Творчі  вправи, пов’язані з перевтіленням.

Мета: Розвивати образність, незвичність зіставлення, нестандартність мислення. ( Учням необхідно « оживити» предмет або перевтілитися і розмовляти від його імені).

Уявіть,  що ви дерево. Складіть твір на тему « Зламана моя гілка».
Уявіть себе деревом. Складіть твір – міркування на тему « Як важко бути самотньою».
Ви – пташка. Складіть твір « Перевернута моя шпаківня».

4. Складання  творів за поданим початком, кінцівкою, назвою.

Мета: Прищеплювати інтерес до роботи з текстом, розвивати композиційні уміння, закріплювати знання про будову тексту.

Прочитай вірш і придумай кінцівку, а потім порівняй з оригіналом.

Навіщо плаче хлопчик?
Як бурулька плаче –
То весна на дворі.
Як роса заплаче –
То вже ранок скоро.
Як заплаче дощик –
Трави підростають.
А навіщо хлопчик
Плаче –
Я не знаю.

                     А. Костецький

 Складіть вірш за початком та малюнками.

5. Музичні вправи.

Мета: розвивати інтонаційну чутливість, мовленнєві уміння.
1. Прослухайте  музику, доберіть прикметники. ( Для цього завдання можна використати музичні твори « Пробудження» Г. Форе, « Лебідь» К. Сен – Санса, « Пори року» П. Чайковського, А. Вівальді та ін.).

2. Прослухайте музику, придумайте і напишіть до неї назву, обґрунтуйте своє рішення. ( М. Римський – Корсаков « Політ джмеля», Ж. Ібер « Маленький білий віслюк», К. Дебюсі « Хмари»).

3. Прослухайте « Вальс квітів» з балету П. І. Чайковського « Лускунчик» і спробуйте описати словами квіти, що танцюють.

Отже, суттєвими показниками ефективності використання розвивальних творчих вправ є:
 уміння спостерігати, аналізувати, використовувати отриману інформацію в різних ситуаціях;
 мають елементарні прийоми запам’ятовування, творчу уяву і мислення;
 мають великий словниковий запас;
 можуть вільно висловлювати свої думки;
 можуть співпрацювати в групах і парах, самостійно організовувати свою роботу.

Аналізуючи згадане вище, можна зробити висновок: використання розвивальних творчих вправ забезпечує активну пізнавальну діяльність школярів, що у свою чергу позитивно впливає на якість навчального матеріалу і розвиток творчих здібностей особистості.