title: Життя та творчість Василя Стефаника

text:
Життя і творчість
Василя Стефаника
«Бетховен
українського слова»
Я писав тому, щоб струни душі нашого селянина так кріпко настроїти і натягнути, щоби з того вийшла велика музика Бетховена.
                             Василь Стефаник.

Стефаник був людиною високого естетичного смаку, він вишукано одягався, був охайним у побуті, проявляв високу внутрішню культуру у слові й жесті.
Гарна, класична будова тіла, приємні риси обличчя, благородні руки створювали непересічний тип чоловічої краси. Він був незрівнянним психологом. Коли говорив, всміхався якоюсь дивною усмішкою: то дивився з-під брів, то в очі зазирав, ніби в душу. А як оповідав про щось гірке, то чоло морщив і хмурився; тоді здавалося, що от-от з буйної чуприни вилетить іскра і запалить світ.
Маленька батьківщина
митця
Серед  такої  чарівної покутської  природи ,
в с. Русові  на Станіславщині
( нині Івано-Франківської обл.) народився 14 травня 1871 р.  Василь  Стефаник
Чарує  ця  місцина своїм прекрасним краєвидом всіх, хто хоча б на хвилинку завітає сюди, щоб віддати шану і поклонитися великому Майстрові новел, видатному письменникові Василю Стефанику.

Якщо уважно придивитися, в’їжджаючи в село,  то на горизонті видно один-єдиний кам’яний  хрест — саме той, описаний у новелі «Камінний хрест».
 Його поставив перед виїздом на еміграцію прототип Івана Дідуха Іван Споль — приятель письменника. Таких хрестів за селом було багато, але за радянської влади їх знесли, лише один не наважилися чіпати.
Хата, в якій народився
Василь Стефаник.
Батько був суворий і до себе, і до наймитів, і до дітей. А мати - Оксана Кейван -  «обділила б усіх бідних, віддала б їм своє добро, і постійно відчувала над собою зверхність твердого і впертого чоловіка». Саме від неї перейняв Стефаник надзвичайну вразливість, чутливість до краси і людського горя.
Його батько був багатим селянином. Але Стефаники не тутешні – прапрадід письменника був запорізьким козаком. Його син Теодор закупив у Русові землю, збудував хату, одружився. Та усі хлопчики, що народжувалися, помирали. Коли на початку XIX століття народився Лука, мати, боячись, щоб він не помер, продала його через вікно, а викупила через двері, заплативши за дитину волом. Й донині Стефаників у селі кличуть Продановини (і про Василя казали: «А це Семена Продановиного син»).
Стефаникове обійстя, як і зрештою саме село, настільки гарне, наче написана картина, від якої не можна відвести очей. Обабіч охайного будиночка і ставочок, і балочка, і сад – все в смарагдовій зелені. Мабуть, тут навіть природа допомагала письменнику віднаходити найкращі слова, аби змалювати життя покутських селян, бо саме про них і писав новеліст.
Навчання майбутнього письменника
    У 1878 році батьки віддали свого найстаршого сина до початкової школи в Русові, а у 1880 році батько відвіз хлопчика в Снятин, де Василя зарахували до другого класу міської школи. Згодом Стефаник напише: "Тут мене почали бити, хоч дома мої батьки ніколи мене не били".
        У 1883 році Василь успішно склав іспити до Коломийської гімназії. І тут треба було перейти через Дантове пекло другосортності, принижень знущань, бо ж селянський син, хлопський.

У Коломийській гімназії, Стефаник прочитав твори Григорія Квітки-Основ'яненка, Панаса Мирного, Марка Вовчка, роздобув і дуже тішився єдиним на всю Коломию "Кобзарем" Тараса Шевченка.
Трьохлітня школа в селі Русові, де навчався Василь Стефаник
	Тут він знайомиться і дружить з Лесем  Мартовичем та Марком Черемшиною. Пізніше їх назвуть “Покутською трійцею"
	Коломийська гімназія
     Після Дрогобицької гімназії Василь Стефаник навчається на медичному факультеті Ягеллонського університеті в місті Краків. Вибір медицини можна пояснити хіба що втратою сестри й хворобою матері, бо особливого нахилу до медичних наук він не мав.
        Політична діяльність стала  причиною того, що батько (мати на той час уже померла) відмовився підтримувати сина, засуджуючи його погляди на стиль життя,

Ягеллонский університет
в м. Краків.
У 1890 році його звинуватили нелегальній громадсько-культурній роботі, і він був змушений перейти навчатися до Дрогобицької гімназії. Тут юнак познайомився з Іваном Франком, який назвав Василя своїм наступником.
Будинок  у Кракові, в якому на третьому поверсі жив Василь Стефаник
Діяльність
1890 p. - публікація першого твору-допису "Жолудки наших робітних людей і читальні".
1890-1897 pp. - перші "Образки".
1897 р. - у чернівецькій газеті "Праця" надруковані новели "Виводили з села", "Синя книжечка", "Стратився", "У корчмі" та інші.
1899 р. - перша книжка новел "Синя книжечка".
1900 р. - збірка "Камінний хрест".
1901 р. - збірка "Дорога".
1916 p. - новела "Марія".
1917 р. - новели "Діточа пригода", "Пістунка", "Вона - земля", "Дід Гриць",  "Гріх", “  Morituri".
1922 p. - новела "Сини".
1925 p. - новела "Воєнні шкоди".
1926 p. - збірка творів "Земля".
1928 p. - новела "Дурні баби".
1933 p. - новела "У нас все свято".
Б. Лепкий і В. Стефаник, 1890 р.
У 1899 році вийшла перша друкована книга Василя Стефаника "Синя книжечка".
З появою першої збірки Василь Стефаник став відомим письменником, здобув визнання Лесі Українки, Михайла Коцюбинського,  Ольги Кобилянської та зацікавлення широкого кола читачів.
У 1900 році побачила світ книга "Камінний хрест", в якій спостерігалося посилення громадського пафосу. До збірки увійшла і однойменна новела, в якій автор показує, як чорні вихори немилосердно виривають із правічної української землі цілі родини, які тікають у пошуках кращого життя для свої дітей. Еміграцію Стефаник розцінював як непоправну трагедію.
У колі друзів-літераторів
З 1908 року й до розвалу Австро-Угорщини Василь Стефаник – депутат віденського парламенту від радикальної партії. Він захищав інтереси трудового селянства , викривав беззаконня властей.
	Першу світову війну видатний письменник зустрів у рідному селі, але через постійні переслідування й підозри у шпигунстві на користь російської сторони був змушений перебратися до Відня.
      Новелою "Діточа пригода" (1916) починається другий та останній період творчості письменника. У цей час він написав небагато: всього 23 новели і кілька автобіографічних споминів, які пізніше склали основу збірки "Земля"

Кохання
Василя Стефаника

Портрет
Ольги Стефаник (Гаморак)
Першою любов'ю Василя Стефаника була Євгенія Бачинська, сестра його товариша Лева Бачинського. Туберкульоз знищив її.
Коли він повертається в рідне село, знайомиться із прогресивним священиком Кирилом Гамораком із сусіднього села.

Згодом доля химерно й тісно пов’яже Василя Стефаника не лише зі священиком, а й із трьома його доньками. Найстарша, Євгенія Калитовська (старша за письменника й на той час заміжня), стала палкою і забороненою (хоч і взаємною) любов’ю письменника. Проте доля виділила їй небагато років життя: Євгенія померла 1906 року.
Друга – Ольга – стала його дружиною, а третій — Олені (Плешкан) — довелося виховувати його дітей і найдовше жити в домі письменника.

26 січня 1904 року письменник одружився з Ольгою , надзвичайно розумною, делікатною і мужньою дівчиною з прогресивної сім'ї священика Кирила Гаморака.Її батько високо цінував творчість зятя. Сімейне щастя Стефаника тривало 10 років: 4 лютого 1914року Ольга померла, залишивши Василеві дрібних діток – трьох синів. Залишившись на 43-му році життя вдівцем.
Доглянути за малолітніми синами Стефаника приходить третя сестра з родини Гамораків – Олена Плешкан.
 Про кожну з них він написав у «Серці»: «Євгенія Калитовська — мій найвищий ідеал жінки.
Моя жінка Ольга — найбільший мій приятель і мати моїх трьох синів. Олена Плешканова — моя вірна приятелька в біді на старі роки — вона виховала мені трьох синів: Семена, Кирила, Юрка».
Але була в житті Стефаника ще одна любов – Ольга Кобилянська. Гостюючи в Белелуї в родичів, Ольга подарувала Стефаникові квітку білої лілії. Письменник намагався якнайдовше зберегти її тендітний цвіт: "Ваша лілія тепер моя. Я її гірко ніс (з Белелуї до Русова – три кілометри). Дорогою я боявся, аби не спеклася в моїх руках. У лісі я її купав в керничці, як малу дитину".
Любов була взаємною і великою, адже на схилі віку в новелі "Спомин" Ольга писала:
"Ти посивів, я подалася. І не дуже-то і так далеко від себе живемо. Ти писав, і я кожну твою стрічку перечитувала. Я буду писати, доки очі не затулю…

В моїм зільнику виростає і та біла цвітка, яку я тобі тоді передала.
Вона мені всюди, де б я її не бачила, пригадує тебе. Ти цього не знаєш, бо тебе терло життя, і наші дороги не сходилися, але спомин – то як запах цвітів ніби виростає, хоч і по роках, все наново з дна душі".
Вшанування письменника
	 Василь Стефаник одержував від українського радянського уряду персональну пенсію – 150 крб. Однак  цинічно замовчувався той факт, що він згодом відмовився від тієї пенсії, протестуючи проти сталінських репресій. "Спершу заявив консулові у Львові: " Не давайте мені нічого, бо я бачу, що Україна московська. А з мене ви вже москаля не зробите".
Потім написав листа наркомові освіти з відмовою од пенсії, закінчивши його словами:
"А прихильником Великої України я все був і буду…"
	 Довідавшись, що уряд УРСР позбавив Стефаника персональної пенсії, митрополит Андрій Шептицький назначив йому точно таку ж пенсію від Української уніатської церкви. Письменник попросив касира зі святоюрської  каси, де він повинен був одержувати гроші, видати назначену суму дрібними монетами.
А потім з великою торбою мідяків Стефаник вийшов на майдан, де завжди сиділо багато жебраків, і жменями насипав їм у шапки монети… Він роздав свою пенсію, всю, до єдиного гроша, бідним і просив помолитися за упокій душ невинно убієнних жертв голодомору в Україні 1933року.

	Стефаник не визнавав комунізму. Він був послідовним учнем Франка і розділяв думку про те, що коли б вдалося побудувати державу за рецептами Енгельса, то вийшла би  така тюрма, якої ще не бачив світ.

	.
В останні роки життя недуга не полишала письменника. Він відчував наближення  смерті, все частіше згадував батьків та прагнув сповідатися, перш ніж долучитися до них у вічності. Передсмертними словами Василя Стефаника були: " Я йду до своєї хати, це не моя".
	Помер письменник 7 грудня 1936 року у Русові від серцевого нападу. За заповітом, митця поховали в рідному селі, поруч із могилою матері
Літературно-меморіальний музей в с. Русів
      Все життя прожив у селі син Василя Кирило, хоча скінчив Торговельну школу у Львові. Він допомагав по господарству батькові, який останніми роками тяжко хворів. А згодом, коли 1941 року в батьківській садибі було створено Літературно-меморіальний музей Василя Стефаника, безкоштовно віддав половину хати під експозицію. І був директором музею впродовж 46 років.
…На високому пагорбі — пантеон славного роду Стефаників. Останній спочинок знайшли на ньому Василь Стефаник, йогобатьки, дружина, брати, сестри і внук геніального письменника.
Семен і Юрій Стефаники закінчили Львівський університет. За фахом — юристи. Після війни Семена Стефаника неодноразово обирали до Верховної Ради СРСР, певний час він обіймав посаду заступника голови Ради Міністрів УРСР, багато років очолював Львівський облвиконком, а в останні роки працював директором Львівського меморіального музею Івана Франка.
Юрко Стефаник — єдиний із синів Стефаника, котрий успадкував від батька літературний хист. Не знайшовши роботи в тодішній Польщі, у травні 1936 року емігрував до Канади, де працював журналістом. Не зміг провести в останню путь батька. Перед війною повернувся до Львова, впорядкував батьківський архів. У роки війни підготував і видав його твори з грунтовною вступною статтею, яку підписав псевдонімом Юрій Гаморак (дівоче прізвище матері). Був членом ОУН. Наприкінці війни емігрував спочатку до Німеччини, а пізніше — до Канади. Досліджував і популяризував творчість батька. Його старанням виходили твори Стефаника українською і англійськими мовами. Видав ґрунтовну працю «Моїм синам, моїм приятелям» — про творчість батька та українських письменників 30-х років ХХ ст. Його видання були заборонені в Україні. Згідно із заповітом, дружина Юрія Стефаника Олена перевезла його прах до Русова і поховала поруч із могилою батька. У Канаді зашилися сини Юрія Василь і Корнелій.

У 90-х роках минулого століття не стало синів Стефаника… А трохи згодом — і внуків Романа та Юрія…

Зараз в Україні, у Львові, живуть нащадки письменника, онуки Кирила: Василь і Олеся з дітьми Андрієм, Остапом і Дарієм.
Василь Стефаник написав 72 новели, писав публіцистичні статті.
А ще листи, які самі по собі – маленькі драми. Така його творча спадщина.
Це багато чи мало?
	Справді, цінується спадщина не по тому, скільки творів є в ній, а які вони за змістом і як написані.
Василь Стефаник написав стільки не тому, що забракло хисту. Він віддавався творчості сповна, був неймовірно вимогливим до слова, а це вимагало титанічної праці.
Чи кожному письменникові казали: "Не пиши так, бо вмреш"?


Підготувала вчитель
 української мови та літератури
 Янтарненської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Єльтіщева Юлія Іванівна
Використання комп’ютерних технологій на уроках української мови та літератури
«Дитяча природа вимагає наочності. Навчіть дитину яким-небудь п’яти невідомим їй словам, і  вона буде довго й марно мучитися над ними, але пов’яжіть із картинками двадцять таких слів – і дитина засвоїть їх на льоту. Ви пояснюєте дитині дуже просту думку - і вона вас не розуміє; ви пояснюєте тій же дитині складну картину - і вона вас розуміє швидко… Якщо ви входите у клас, від якого важко добитися слова (а таких класів у нас немало), почніть показувати картинки - і клас заговорить, а головне, заговорить вільно»
                   К.Д.Ушинський
Підвищення якісного
рівня використання
наочності
   У час стрімкого науково – технічного прогресу, зрос-тання потоку інформації дедалі актуальнішим стає питання про використання мультимедійних техно-логій в освіті.
МУЛЬТИМЕДІА -
це сучасна комп’ютерна інформаційна технологія, що дозволяє об’єднувати в одній комп’ютерній програмно – технічній системі текст, звук, відео зображення, графічне зображення та анімацію.
   Кожен із застосовуваних інформаційних компонентів має власні виражальні засоби та дидактичні можливості, що спрямовані на забезпечення оптимізації процесу навчання.
Мультимедійні технології формують
соціальні,
мотиваційні,
естетичні,
мовні,
культурологічні,
комунікативні
компетенції учнів.
Сприяють розвиткові
особистості, її повноцінній
самореалізації в
сучасному житті
Дидактичні можливості
комп’ютерних
 технологій
* Джерело полісенсорної інформації.
* Диференційовано організовують  нав-
  чальний процес.
* Контролюють ступінь засвоєння ін-
  формації.
* Регулюють темп вивчення навчаль-
  ного предмета.
* Попереджають помилки.
* Дають необхідні коментарі, пояснен-
   ня.
* Забезпечують зворотний зв'язок.

Медіапроект
Тестові
 завдання
Віртуальні
 екскурсії
Медіатвори
Медіаурок
Самодиктант
Літературний
 портрет
Статичні
 таблиці
Творчі
 презентації
Динамічні
 таблиці

Мультимедійні жанри
української мови
в 6 класі
Підготувала
вчитель української мови
та літератури
Янтарненської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Єльтіщева Юлія Іванівна
Янтарне 2012
Видатна українська поетеса, лауреат Державної премії УРСР імені Т. Г. Шевченка, лауреат Міжнародної літературно-мистецької
премії ім. О. Теліги
Ліна Костенко
ДІЄСЛОВО
Система динамічних таблиць
Створила вчитель
української мови та літератури
Янтарненської ЗОШ І-ІІІ ступенів
Красногвардійського р-ну
АР Крим
Єльтіщева Юлія Іванівна
Українська писанка
Творчий проект
Під час закріплення нової теми.
Для перевірки знань.
Для поглиблення знань,
 як додатковий матеріал до уроків.
При перевірці фронтальних самостійних робіт.
При  вирішенні проблемних питань.
Як засіб емоційної розгрузки.
Як засіб для виготовлення роздавального дидактичного
 матеріалу, кодограм, карток.
Мультимедійні технології
доцільно використовувати
Під час вивчення нового матеріалу.
   При підготовці до уроку з використанням
комп’ютерних технологій варто дотримуватися
                                  таких правил:
 Комп’ютерні технології – не самоціль, а засіб досягнення мети уроку.
Урок із використанням КТ повинен відповідати принципам дидактики.
   Не зупинятись на апробованих, добре знайомих учням формах роботи з комп’ютерними засобами навчання, вивчати можливості КТ, знаходити нові форми інтерактивної взаємодії “учень – комп’ютер – учитель”. Адже пізнане – лише невелике віконце у світ нового.
  Головне завдання використання мультимедійних технологій у процесі вивчення української мови й літератури – підвищити пізнавальний інтерес учнів до вивчення предмета, ефективність його опанування школярами. Загальновизнано, що особистість, яка зацікавлена, хоче пізнати матеріал, засвоює його набагато краще, ніж та, що не зацікавлена змістом того, що вивчає.
Дякую за увагу!
* Інформаційні технології в навчанні. – К.: Видавнича група ВНV, 2006. – 240 с.
*  Інформатизація середньої освіти: програмні засоби, технології, досвід, перспективи / Н.В. Вовковінська ,– К.: Педагогічна думка, 2003. – 272 с.
* Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / Авт.кол. за ред.. Ю.І. Машбиця, - К.: ТЗМН, 1997.
* Інтернетресурси.
Використана
література


title: Ярослав Стельмах - Добре жити тому, хто вміє дружити (за твором «Митькозавр із Юрківки»)

text:
«Добре тому жити , хто вміє  дружити»  (за твором Я .Стельмаха «Митькозавр із Юрківки , або Химера лісового озера»)

  Дружба! Велике це слово- дружба! Може, найбільше з усіх слів людських.
                                                  В. Нестайко

Метод «Мікрофон»
Де народився Я.Стельмах?
Хто був батько Я.Стельмах?
Де навчався  письменник?
Яку назву мала перша книга письменника
Як помер Я.Стельмах?
Який твір  називається пригодницьким?
За жанром  «Митькозавр із Юрвівки …» це…

1.В якому класі навчалися хлопці?
а) у шостому;
б) у четвертому;
в) закінчили п’ятий.

2.Яке завдання на літо отримали хлопці?
а) зібрати гербарій;
б) зібрати колекцію комах;
в) записати народні пісні.

3.Хлопці вирішили поїхати в село до Митькової бабусі, тому що:
а) хотіли допомогти бабусі по господарству;
б) хотіли дізнатися більше про сільське життя;
в) мріяли пожити на природі без батьків.

4.Митькова бабуся жила в:
а) с. Васюківці;
б) с. Юрківці;
в) с. Гарбузяни.

5.Хлопці приїхали до бабусі з:
а) подарунками;
б) рюкзаками, фотоапаратом, сачками для ловлі метеликів;
в) великим пирогом.

6.Хто перший зустрівся хлопцям після приїзду в Юрківку?
а) бабуся;
б) дід Трохим;
в) велосипедист Василь Трош.

7.Що було в бурштиновому камінчику, який Вася подарував
хлопцям?
а) павук;
б) метелик;
в) комаха.

8.Що збудували хлопці біля озера?
а) землянку;
б) курінь;
в) будинок.

9.Звідки хлопці брали інформацію про таємничу химеру лісового
озера?
а) з бабусиної енциклопедії;
б) зі слів жителів Юрківки;
в) з бібліотечних книг.

10.Яку приманку взяли хлопці для звіра?
а) корову;
б) козеня;
в) курку.

11.Хлопці були вдячні Василеві за те, що:
а) він подарував їм бурштиновий камінчик;
б) він розповів їм про химеру;
в) він влаштував їм такі чудові канікули.

12.За жанром “Митькозавр із Юрківки …” це:
а) пригодницька повість;
б) історичне оповідання;
в) романтична повість.

Досьє

Ім’я …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………......
Місце проживання ……………………………............................................................
Освіта…………………………………………………………………………………
Сім’я  ……………………………………………………..........................................
Місце перебування ……………………………………………………………………
Мета приїзду …………………………………………………….................................
Улюблені заняття …………………………………………………………………….
Висновки про характер……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………

Записати у вигляді діалогу.
Як ви зустріли  звістку про приїзд онука?
Чи зраділи , що він приїхав  із другом?
Нас здивувало , що ви не сварили  Митька за телеграму ?
Як ви сприйняли те, що Митько з Сергієм ночували не  вдома , а в курені біля озера?

Акродиктант
«Зараз ,улітку,всі своїх дітей  кудись одсилають . То в табори , то ще десь, а як нема куди, то до бабусь».
«Щоб  продовжити  добру традицію  наших старших класів , вам треба за літо   зібрати  колекцію комах». (Вказати  лише ім’я)
« Ви знаєте , що таке бурштин? Це смола дерев , що пролежала  в землі  мільйони років і закам’яніла»  (Назвати лише прізвище)
«Ну що  я в порівнянні з кількома  деревами – комаха!..А в порівнянні  із земною кулею?»

Скласти сенкан, де за основу візьмемо Митька, Сергія, Василя.

Хвилинка мудрості
Себелюбство-отрута для дружби.
                                                 О. Бальзак
   Справжні друзі … нічого не вимагають  один від одного   в ім’я дружби, а роблять один для одного,  що можуть.
                                                                           В.Г Белінський
   Дружба закінчується там , де починається  недовір’я.
                                                                                Сенека
Війна випробовує  сміливця, гнів –мудреця, нужда –друга
                                                                             Східна мудрість
Друга шукай, а знайдеш –тримай
Не той друг, хто медом маже, а той, хто правду каже
 Дружній череді й вовк не страшний

Дружба – це добрі приязні стосунки на основі взаємної прихильності й відданості. (пояснення за тлумачним словником).
Дружба – це дорогоцінний камінь, який важко знайти, але надто просто втратити.
Друг – особа, зв‘язана з кимось дружбою, довір‘ям, відданістю.

 Ознаки, які характеризують друга:
Друг – це той, хто ніколи тебе не забуває.
Друг – це той, хто завжди готовий поговорити.
Друг – це той, хто переживає за тебе.
Друг – це той, хто вміє прощати.
Друг – це той, кому важлива твоя думка.
Друг – це той, хто завжди знає як тебе розвеселити.

  Інтерактивна вправа. Рефлексія.
1)         Уявіть, що ви випадково провинилися, зробили якусь шкоду. Признаватися в цьому вам незручно. І тут вас викрили. Як ви будете діяти і чому саме так?
2)         Уявіть, що ви з другом (подругою) придумали якусь гру, але посварилися за розподіл ролей. Вам, як завжди, на вашу думку, випала гірша роль. Що ви будете робити?
3)         Вам нібито здалося, що в домі завівся «барабашка». Вас лякає якийсь постійний шурхіт, скрипіння. Що ви будете робити — не звертатимете уваги, поскаржитеся батькам, спробуєте знайти щось про це явище в літературі, перевірите всі дверцята, чи то не їхній шум? Або зробите щось інше?

Домашнє завдання
Написати творчу роботу  на тему «Нові  пригоди  Митька та Сергія».


Готуємось до державної атестації
Українська мова, 4 клас
Перевірка й оцінювання навичок мовленнєвої діяльності Аудіювання
Бабуся
 Прийшов до Борки товариш. Товариш
сказав:
- Здрастуйте, бабусю!
Борка весело підштовхнув його ліктем.
- Ходімо, ходімо! Можеш із нею не вітатися. Вона стара старушенція.
 Бабуся обсмикнула кофту, поправила хустину і тихо поворушила губами:
-Образити-що вдарити, приголубити-треба слова шукати.
  А в сусідній кімнаті товариш казав Борці:
А з нашою бабусею завжди вітаються і свої, і чужі. Вона в нас головна.
- Як це - головна? – зацікавився Борка.
Ну, старенька…всіх зростила. Її не можна кривдити. А чого ж ти зі своєю так?Гляди, батько прочухана дасть за це.
Не дасть! – насупився Борка.- Він сам із нею не вітається.
- Та ми свою бабусю не кривдимо,- зашарився Борка. - Вона у нас …сита і здорова.
 Прощаючись із товаришем, Борка затримав його біля дверей.

- Бабо, нетерпляче гукнув він,- іди- но сюди!
Іду, іду !- зашкутильгала з кухні старенька.
- Ось,- сказав товаришеві Борка, - попрощайся з моєю бабусею.
Після цієї розмови  Борка часто ні з того , ні з сього запитував у бабусі:
- Кривдимо ми тебе?
 А батькам сказав :
Наша баба- краща за всіх, а живе гірше від усіх – ніхто про неї не піклується!
- Хто це тебе навчив батьків осуджуавати? Гляди мені, малий ще! І, розхвилювавшись, накидалися на бабусю:
 - Це, мабуть, Ви, матусю дитину підбурюєте? Якщо не вдоволені нами, могли б і самі сказати.
 Бабця м'яко  всміхаючись, хитала головою:
Не я вчу, життя вчить. А вам би, дурненькі, радіти треба, для вас син зростає. Я своє віджила на світі, а ваша старість ще попереду. Що уб'єте, те не вернете.
В Осєєва
1. До кого прийшов у гості товариш?

а) до Микити;
б) до Борки;
в) до Сашка;

2. Що здивувало товариша?

а) що з ним привіталася бабуся;
б) що  дома нікого не було із дорослих;
в) що не треба вітатися з бабусею;

3. Товариш сказав  Борці, що…

 а) бабуся у домі – головна, її треба поважати;
б) стареньких можна ображати;
в) стареньких можна кривдити;

4. Що зрозумів Борка?

а) його бабуся погана;
б) його бабуся – краще від усіх;
в) його бабуся добра, але є і кращі;

5. Чи образились батьки Борки на його
зауваження щодо ставлення до бабусі?

а) так, дуже;
б) ні;
в)  їм було однаково ;

6. Так хто ж навчить нас,на думку бабусі,
поважати  старих людей?
а) товариш;
б) життя;
в) дорослі;

Перевір себе!
1.  б)
2.  в)
3.  а)
4.  б)
5.  а)
6.  б)

Поміркуймо!

Кого з хлопчиків можна назвати люблячим онуком і чому?
Як можна охарактеризувати ставлення батька Борки до своєї матері?
Як ви розумієте слова бабусі: “…Не я вчу, життя вчить…Що уб'єте, те не вернете?”

Слухаємо пісню…
Склади текст-міркування за темою:
Чому мама найдорожча для тебе людина?

Говоріння ( діалогічне і монологічне  мовлення)
 Монолог
ДіалогПобудуй діалог за малюнками

Перерва!!!
“Так” чи “ні”?
- Бабусі хлопчик допоміг:
Він ,діти,добрий хлопчик?
- Тепер усі скажіть мені:
У сварці жити добре?
-А як немає забіяк,
Тоді усім прекрасно?
- А як серця у всіх ясні,
То вам погано,діти?
- Співає хлопчик гарно як!
А вам подобається?
А як обличчя всі пісні.
Похмурі, злі? Вам добре?
Реве і трощить все чудак,
Це теж погано,діти?
Тоді іще скажіть мені:
Як діти б'ються, добре?
Звичайно, краще в мирі жити
І з усіма завжди дружити.
Щоб всі веселими були,
У мирі й злагоді жили!

Усний переказПрочитай текст і стисло його перекажи
В.О.Сухомлинський
Чому дідусь такий добрий сьогодні?

 Поліз Андрійко на шовковицю, бо привабили чорні ягоди. Навтішався вволю, а тут дощ пішов.
 Пересидів Андрійко дощ. Хотів злазити з шовковиці, аж дивиться - сидить під шовковицею дідусь Петро. Вийшов після дощу в сад.
- Що ж його робити?- думає Андрійко. – Злазити з шовковиці – струсити на дідуся всю воду з листя, змокне під дощем, захворіє.
 Сидить Андрійко, притулившись до гілки, боїться поворухнутися.
Жде, коли дідусь до хати  піде, а він все не йде. Вже сутеніти стало, коли підвівся дідусь, питає:
 Чому ти сидиш на дереві, онучку?
- Боюся струсити на вас краплі, дідусю.
- Злазь,Андрійку!
 Дідусь відійшов. Андрійко зліз з шовковиці. Дідусь пригорнув Андрійка до себе і поцілував.
- Чому це дідусь такий добрий сьогодні? – з подивом подумав онук.

Стежина твоя                простелиться  вдаль.
Тобі і мужніти й рости.

Ти сам у житті свого щастя коваль,
Тому – то задумайся ти,

Який собі шлях у житті обереш,
Як житимеш поміж людьми?

З добром чи лукавством по світу підеш,
До світла чи в царство пітьми?

ЧЕСНОТИ
ЛЮДИНИ
Вдячність
Делікатність
Правдивість
Доброта
Чесність
Скромність
Надійність
Мудрість
Сміливість
Милосердя
Справедливість
Чуйність

Знання з мови та мовні уміння і навички
Диктант
Мамина пісня
 Мамині пісні…
 Скільки їх переспівала  тобі  твоя мама! Не злічити.
 Лагідний материн наспів засівав у твою душу любов до людей, до природи, до всього живого.
 З чарівними звуками маминої пісні ти вбирав чари рідної  мови, пізнавав дивовижний світ навколо себе.
 Поети, композитори, хлібороби і художники, захисники рідної землі й будівничі виростали під спів материнської пісні. Мамина пісня залишається в душі у кожного на все життя.
 Саме тому бережи цей скарб у своєму сердечку.
Списування
Людина починається з добра…
 Людина починається з добра…
Ця істина давно відома всім. Доброта в усі часи шанувалась найбільше. З давніх давен український народ славив добро у своїх казках і легендах, переказах і піснях.
 Але найбільш точно і влучно передав народ свої переконання в прислів'ях і приказках. Це справжні згустки народної мудрості. Багато з них ми пам'ятаємо  як настанови батьків і вчителів.
 Добро тримає весь світ. За добро  добром і платять. Добро перемагає зло. Доброму – добре ім'я. Не одяг красить людину, а добрі діла.

для кмітливих
Перерва!!!

Наша сила – сім'я єдина!

Українська мова, 4 клас

Укладач:       І.С.Бусел – учитель  початкових класів , вчитель   вищої    категорії.
Рецензент:  Т.В. Яблокова – заступник директора  по НВР, вчитель   вищої                                                             категорії.

У посібнику  запропоновані вправи, які допоможуть дітям практично засвоїти і закріпити програмний матеріал з української мови.
Матеріали посібника сприятимуть вихованню у дітей людських чеснот, а також розвитку розумових і творчих здібностей, формуванню якостей  виховної і самостійної особистості.

Це посібник для вчителів, вихователів та батьків.

БАЖАЄМО УСПІХІВ!

Готуємось до державної атестації


title: "Я (Романтика)" М.Хвильового

text:
Присвячується
“Цвітові яблуні”
М. Коцюбинського
Я (Романтика)
«Я (Романтика)» — психологічна новела Миколи Хвильового, ідеєю якої є фатальна невідповідність між ідеалами революції та методами їх досягнення, засудження більшовицького революційного фанатизму.
Я (романтика) має специфічну присвяту: «Цвітові яблуні», новелі М. Коцюбинського, де душа головного героя, батька, у якого померла донька, подібно до душі «Я» подвоїлась (у ній відбувається боротьба між людиною, що страждає від втрати дитини та художником, який намагається зафіксувати усі деталі смерті, щоб у майбутньому використати для творчості). У М. Хвильового центром уваги є душа ліричного героя, що змагається між революційним обов'язком та гуманістичним началом.
Присвята
Твір починається з опису матері, яку оповідач порівнює з образом Діви Марії:

Раптово автор переносить читача у будинок розстріляного шляхтича («фантастичний палац»), у якому збирається «чорний трибунал комуни». Один за одним без суду та слідства ухвалюються вироки: «Розстрілять!» Після чергового засідання голова трибуналу вирішує пройтись обложеним містом, щоб побути на самоті. Потім він повертається додому, де мати:
Сюжет
"... бере моє стомлене обличчя в свої сухі старечі долоні й схиляє свою голову на мої груди. Вона знову каже, що я, її м'ятежний син, зовсім замучив себе."

"... воістину моя мати — втілений образ тієї надзвичайної Марії, що стоїть на гранях невідомих віків."
У центрі уваги наступної картини динамічний рух кавалеристів, що рухаються «з позиції на позицію», гарматні вибухи та грім блискавиць. Несподівано сцена змінюється на інтер'єр княжого будинку, в якому продовжує працювати штаб Духоніна. Опісля кількох розглянутих справ до кабінету заводять групу черниць, що звинувачується у веденні агітації проти комуни. Серед інших главковерх впізнає рідну матір. Цілу ніч він «розбирає діла», але вже твердо знає, як вчинить. В обід до нього приходить Андрюша і починає переконувати «Я» відпустити з-під варти матір. Їхню розмову перериває грім снаряду: ворог наступає. Черниць вирішують розстріляти під час відступу за містом. Доктор Тагабат перед розстрілом підходить до голови трибуналу та промовляє:

Той, мов у маренні, підходить до засудженої та фанатично убиває її.
Сюжет
"Ваша мати там! Робіть, що хочете!"
Персонажі твору — «усе це різні кінці душі» одного й того самого «Я», які символізують різні боки свідомості головного героя.
Кожен з них це певний психологічний стан головного героя, що здатен змінюватися іншим.
Герої та цитатна характеристика
Голова «чорного трибуналу» (фанатик з роздвоєною душею)
Герої та цитатна характеристика
«Тут, у тихій кімнаті, моя мати не фантом, а частина мого власного злочинного „я“, якому я даю волю. Тут, у глухому закутку, на краю города, я ховаю від гільйотини один кінець своєї душі.»
Мати (втілення всеохоплюючої доброти й милосердя Богоматері)
Герої та цитатна характеристика
«Моя мати — наївність, тиха жура і добрість безмежна. (Це я добре пам'ятаю!) І мій неможливий біль, і моя незносна мука тепліють у лампаді фанатизму перед цим прекрасним печальним образом.»
Доктор Тагабат (садист, злий геній) та дегенерат (єдино вірний пес, страж революції, що не знає сумнівів)
Герої та цитатна характеристика
«Доктор Тагабат розвалився на широкій канапі вдалі від канделябра, і я бачу тільки білу лисину й надто високий лоб. За ним іще далі в тьму — вірний вартовий із дегенеративною будівлею черепа. Мені видно лише його трохи безумні очі, але я знаю: — у дегенерата — низенький лоб, чорна копа розкуйовдженого волосся й приплюснутий ніс. Мені він завжди нагадує каторжника, і я думаю, що він не раз мусів стояти у відділі кримінальної хроніки.»
«Цей доктор iз широким лобом i бiлою лисиною, з холодним розумом i з каменем замiсть серця, ― це ж вiн i мiй безвихiдний хазяїн, мiй звiрячий iнстинкт. Коли доктор ― злий генiй, зла моя воля, тодi дегенерат є палач iз гiльйотини. Так, це був незамiнимий вартовий: не тiльки Андрюша ― i ми грiшили: я й доктор. Ми часто ухилялися доглядати розстрiли. Але вiн, цей дегенерат, завше був солдатом революцiї, i тiльки тодi йшов з поля, коли танули димки й закопували розстрiляних.»
Андрюша (комунар, який творить усе супроти своєї волі)
Герої та цитатна характеристика
«Андрюша сидить праворуч мене з розгубленим обличчям і зрідка тривожно поглядає на доктора. Я знаю, в чому справа.

Андрюшу, мого бідного Андрюшу, призначив цей неможливий ревком сюди, в „чека“, проти його кволої волі.»
Тема
Автор зобразив антигуманний руйнівний характер громадянської війни й революції, що призвели до зречення власного «Я», протиборства добра і зла в душі головного героя, його роздвоєності: «Я — чекіст, але і людина.»
Ідея
Світ  врятує любов, усепрощення
Жанр
«Я (Романтика)» — психологічна новела. Деякі літературознавці стверджують, що оповідання є імпресіоністичним, тому що автор акцентує увагу на мінливості відчуттів і вражень, як-от: регіт Тагабата, запах м'яти тощо та застосовує різноманітність зорових та слухових образів. Особливістю даної новели є синтез ілюзії та дійсності. Нерідко читачу буває надзвичайно тяжко відрізнити, чи описувані події й відчуття реальні, чи це тільки уявлювані, нафантазовані головним героєм картини.
Аналіз твору.Суспільно-політичні умови

«…Що це? невже знову галюцинація? Я відкидаю голову.
Так, це була галюцинація»
Композиція

Оповідання складається із заспіву (короткого вступу) і трьох частин, протягом яких читач спостерігає зміну у ставленні героя до вбивства. Розповідь у новелі ведеться від першої особи («Я»). М. Хвильовий використовує у творі композиційні рамки:
З далекого туману, з тихих озер загірної комуни шелестить шелест: то йде Марія.
...Я зупинився серед мертвого степу: — там, в дальній безвісті, невідомо горіли тихі озера загірної комуни.


title: "Життя та творчість Євгена Плужника"

text:
“Життя та творчість Євгена Плужника”
Підготував:
Учень 11-А класу
ЗОШ №25 м. Луцька
Матвійчук Роман

Зміст
Вступ.
Дитячі роки поета.
Сторінки з життя.
Риси творчої манери Є. Плужника.
Галина Коваленко.
Творчий діапазон.
Останні роки життя драматурга.

 Л. Череватенко: «Досконалість простоти – ось питома риса Плужникової поезії»
Є.Плужник органічно поєднав класичну традицію з модерними шуканнями, сполучивши елементи експресіонізму та імпресіонізму.
Володимир Державин назвав Євгена Плужника «найвидатнішим майстром імпресіоністичної поезії 20 сторіччя»
Дитячі роки поета
Михайло Плужник народився 26 грудня 1898 р. у слободі Кантемирівці Богучарського повіту Воронезької губернії (нині Росія)  у сім’ї торговця.
Початкову освіту здобув у Кантемирівській школі.
Навчався в гімназіях Воронежа, Богучара, Ростова, Боброва.

У 1918 р. сім’я Плужників переїхала на Полтавщину. На той час Плужник працював сільським учителем.
У 1921 р. він переїхав до Києва, спочатку став студентом Ветеринарно-зоотехнічного інституту, потім вирішив змінити фах і вступив до Музично-драматичного інституту, де провчився недовго.
С.Воскрекасенко: «Якщо правда те, що душа художника – в його творах, то це в першу чергу  стосується Євгена Плужника. Творчо неспокійна, постійно заглиблена у проблеми людського існування, вона і терзала поета, і водночас приносила йому розраду і втіху…».
   Дослідники творчості Є.Плужника неодноразово вказували на такі ознаки його письма, як антиліричність та антиемоційність. Хоча з іншого боку, дослідниця Ганна Токмань зазначала про інтимну лірику Плужника як таку, що здатна піднестися до рівня «найяскравішого спалаху у вічній Плужникові ватрі»
Риси творчої манери Є. Плужника
Філігранна витонченість образів;
Досконалість побудови поезій;
Інтелектуальна гра нюансами емоційної та звукової сфери.

 ПОЕЗІЇ;
 ДРАМИ;
 РОМАН “НЕДУГА”;
 ПЕРЕКЛАДИ;
 МОВОЗНАВЧІ ПРАЦІ.
Творчий діапазон Є.Плужника:
Входив до літературних об’єднань «АСПИС» (1923–24), «Ланка» та «МАРС».
Спільно з Валер’яном Підмогильним уклав словник «Фразеологія ділової мови» (1926- 1927).
    Велике, щире й взаємне кохання поета до Галини Коваленко, дружини митця, його однодумиці й надійної опори в житті, возвеличено у творчості Є.Плужника. Вона була справжньою красунею, і для тогочасного оточення її вибір був неочікуваним і незрозумілим, адже Євген Плужник був тяжко хворим на туберкульоз, фактично безперспективним... Проте для самої Галини це був цілковито усвідомлений вибір, продиктований велінням серця.
   Пізніше Євген Сверстюк так відгукнеться про їхні стосунки: «…вона для нього була більше, ніж Оксана Коваленко для Тараса Шевченка. Вона, може, була навіть більше, ніж Лаура для Петрарки… Можливо, він тримався на високій хвилі саме любов’ю»
Євген Сверстюк
1943 року дружина Євгена Плужника Г.Коваленко емігрувала до Львова, згодом до Німеччини і, зрештою, до США. Написала спогади про поета.
   Однак не всі інтимні поезії Плужника співвідносяться з його історією кохання до Галини Коваленко. Йдеться не про інші поетові захоплення. А про художні узагальнення краси й таїни жіночості. Жінка як міф, інтимна лірика як міфотворення.
 “Дні” (1926) – назва першої збірки, яка в контексті творів, що до неї ввійшли, прочитується як існування людини. Образ “днів” у поета є багатогранним. У ньому виражено плинність людського життя, його реальну наповненість і сутність.

   Максим Рильський відзначив, що пафос збірки Є.Плужника “Дні” – “не зневіра, а уповання, не зречення од боротьби, а заспів до неї”
Однак більшовицька критика не сприйняла мистецької глибини художнього світу Плужника, твердила про зневіру й втому поета як вияв “суті занепадницької й гнилої буржуазії”
   Зв’язок лірики Євгена Плужника з філософією відзначали майже всі дослідники його творчості, проте вони по-різному оцінювали філософську наповненість цієї поезії: від біблійних мотивів до філософії екзистенціалізму (існування, буття).
В.Базилевський: «Ось воно – головне, що мучило Плужника все його коротке життя: самотність, якої він так і не зміг позбутися, оте гостре відчуття відчуження між людьми, що назване Сартром екзистенціалізмом».
   Вагомим у поетичному світі Плужника є образ осені. На думку Ю.Мережка, “образ осені – головний стрижневий образ, що проходить мало не через 90% всіх Плужникових віршів”.
    Через усю поезію Плужника проходить мотив кохання.
    Особливістю всієї інтимної лірики Плужника насамперед є те, що поет переважно зображає один неповторний момент в історії кохання: закоханий ліричний герой проник у мікроскоп душі жінки, його співучасть у її житті не переривається ні часовими, ні просторовими відстанями – розлука тільки загострює відчуття світу коханої.
  «Рання осінь» (1927) – це назва другої збірки Євгена Плужник, яка в контексті творів, що до неї увійшли, прочитується як закінчення молодості, перехід до більш зрілого стану життя, існування, творчості.
     Назва останньої збірки «Рівновага» (1948) свідчить про зображення в ній двох нерозривних начал, які потребують гармонії. Зокрема, у мотив кохання, на відміну від попередніх збірок, де любов – це сфера духу, уривається гаряча пристрасть закоханих. Відтак, мотиви пристрасті й смерті перебувають у найнапруженішому зіткненні – це надає поезії драматизму.
Завдяки дружині письменника рукопис «Рівновага» був вивезений за кордон та надрукований там 12 років після смерті поета.
   Три збірки митця – це три етапи еволюції поета із відчутним тяжінням до поглиблення філософських мотивів, зокрема, смерті, мовчання, сенсу життя, сутності кохання і пристрасті.
Усього 10 років тривала літературна творчість Є.Плужника, але це був період творчого горіння митця.
Є.Плужник розділив долю митців “Розстріляного Відродження”.
2 грудня 1934 року Є.Плужника було безпідставно арештовано й засуджено до 10 років таборів.
Незважаючи на загострення туберкульозу, поета вивезли на Соловки.
В останньому листі до дружини він написав: “Присягаюсь тобі, я все одно виживу!”
Однак вижити йому не судилося: 2 лютого 1936 року поет помер і похований у братській могилі політв’язнів.


title: ФОНЕТИКА І ПРАВОПИС Творчі завдання з української мови

text:
ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ
З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
3 – 4 КЛАСИ

Першотравенська загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №4
ФОНЕТИКА І ПРАВОПИС
Сердюченко О.С.
   Вправа 1
 Подані слова розставте за алфавітом і запишіть у дві колонки.
Сад, вишенька, жайворонок, зерно, холодно, ліс, листопад, переліт, зранку, зовсім, доверху, чисто, здогад, личко, лицар, жоржина, щітка, шланг, віз, горб, радощі, цукор.
Степ, стебельце, вівчар, зола, жар, вилов, відліт, вище, хороше, удруге, числа, яйце, підніс, палац, питання, відступ, виступ, відплата, підрив, шарж, футляр, храм.

                    З останніх букв записаних слів повинно
                      скластися прислів’я

Вишенька            лицар                                    Вилов                  підрив
віз                          личко                                    виступ                 підріс
горб                       ліс                                          вище                   стебельце
доверху                 переліт                                  вівчар                 степ
жайворонок         радощі                                   відліт                  удруге
жоржина               сад                                          відплата            футляр
здогад                    холодно                                  відступ              хороше
зерно                      цукор                                     жар                    храм
зовсім                    чисто                                      зола                   число
зранку                   шланг                                     палац               шарж
листопад               щітка                                      питання           яйце

Азбука – до мудрості дорога!          Вперта праця все переможе!

ПЕРЕВІРКА
Вправа 2
1. Розставте прізвища в алфавітному порядку.
    Гавриков, Чубинський, Заньковецька, Гжицький, Кметь, Кухаренко, Кальченко, Івченко, Зюков, Абашев, Січинський, Ухов, Опанасюк, Мстиславський.

2. У кожному слові підкресліть другу від початку букву. З цих букв прочитаєте речення.

Абашев                                   Кметь
Гавриков                                Кухаренко
Гжицький                              Мстиславський
Заньковецька                        Опанасюк
Зюков                                      Січинський
Івченко                                    Ухов
Кальченко                              Чубинський

Бажаю вам успіху!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 3
Вставте пропущені літери. Згрупуйте подані слова в два стовпчики: у перший – з літерою г, в другий -  з літерою ґ.
А      рус,      оріх,      раніт,      ава,     валтом,     асло,      алоп,      радус,      ордощі,      іпноз,      роно,   роз    ін,      отліб (ім’я),      розно (місто),      орох,     уляш,      анок,      арно,      ород,      азети,     едзь,      авенятко,  Оль     ерд(ім’я),      ел     отати,       урт,      валт,     алузь, фі     олі- мі     олі.

              З останніх літер прочитаєте українську       народну приказку.

Горіх              горох           аґрус                  ґуляш
граніт            гарно           ґава                   ґанок
гасло              город           ґвалтом            ґавенятко
галоп             газети          ґрадус               Ольґерд
гордощі         гурт             ґроно                 ґелготати
гіпноз            галузь          ґотліб                ґвалт
розгін                                 фіґолі-міґолі     ґедзь
Грозно

Хто пізно ходить, сам собі шкодить!

ПЕРЕВІРКА
Вправа 4
Розставити слова за алфавітом.

     Галстук, вузол, в’язання, дружність, доповідач,
     вступ, доповісти, вінок, галявина, дзюркіт, гомін,
     гам, дріт, вітер, ворона, горобець, динамо,
     гантелі.

                  Якщо ви правильно розставили слова, то з    їхніх останніх букв повинно скластися давнє латинське прислів’я. Запишіть його.

Вінок                                   гантелі
вітер                                    гомін
ворона                                 горобець
вступ                                   дзюркіт
вузол                                    динамо
в’язання                              доповідач
галстук                                доповісти
галявина                             дріт
гам                                       дружність
Крапля камінь точить!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 5
Випишіть підряд у три колонки:
1) слова, у яких звуків і букв порівну;
2) слова, у яких звуків менше, ніж букв;
3) слова, у яких звуків більше, ніж букв.
Явір, огороджений, впроваджую, ходжу, мряка,
гребінь, щедрий, малюк, юрба, динька, знаємо,
оцінювати, безкраїй, сяють.

                       Підкресліть  у кожному слові другу від початку букву. Якщо ви правильно розставили слова, то з  цих букв,виписаних підряд, складеться народне прислів’я. Запишіть його.

Впроваджую          огороджений          явір
Мряка                     ходжу                       щедрий
Малюк                    гребінь                    юрба
Оцінювати             динька                    знаємо
Сяють                                                      безкраїй

Праця гори верне!

ПЕРЕВІРКА
Вправа 6
Випишіть у три колонки слова, у яких:
1) звуків і букв порівну;
     2) звуків менше, ніж букв;
      3) звуків більше, ніж букв.
    Радію, праця, рідня, дзюркіт, авіалінія, алюміній,
    дощ, жолудь, емальований, цятка, об’їзд, сім’я,
    розбуджений, електродзвоник, троє, ячмінь, льон,
    ідея, обсаджувати.

                         З перших букв повинен скластися вислів
                             Максима   Горького.
Праця               дзюркіт                          радію
рідня                 жолудь                            авіалінія
алюміній          емальований                 дощ
цятка                розбуджений                  об’їзд
ячмінь              електродзвоник            сім’я
                          льон                                 троє
                          обсаджувати                   ідея

Праця – джерело радості!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 7
Випишіть підряд спочатку всі односкладові слова, потім всі двоскладові, трискладові і т.д.

          Обрій, сніг, озимина, вітер, бульдозер, екіпаж, ось,
         екран, лисенятко, йоржик, обмерзнути, заметіль,
         гойдалка, лід, сріблитися, унормований.

              Якщо ви правильно розташували слова, то з їхніх
             перших букв повинно скластися закінчення вислову     М.Стельмаха :”Людина без мрії – це…”. Запишіть вислів.

Сніг, ось, лід, обрій, вітер, екран, йоржик,
бульдозер, екіпаж, заметіль, гойдалка,
озимина, лисенятко, обмерзнути, сріблитися, унормований.

“Людина без мрії – це соловей без голосу”
ПЕРЕВІРКА
Вправа 8
Випишіть підряд у колонку тільки ті слова, у яких є закритий склад. Підкресліть цей склад.

           Зима, січень, метелиця, наметений, білити, іній,
   кукурудза, кучугури, замети, гребінь, ожеледь,
   дорога, війнути, завія, віхола, іскристий, ходжу, йшов.

          З перших букв виписаних вами слів повинен              скластися синонім до слова ХУРТОВИНА.

Січень                     ожеледь
наметений              війнути
іній                           іскристий
гребінь                    йшов

Хуртовина – сніговій.

ПЕРЕВІРКА
Вправа 9
Запишіть у дві колонки слова, які починаються:
на м’який приголосний;
на твердий приголосний.

          Діл, степ, косар, сію (від сіяти), чашка, йод,
ярус, тюль, палац, юнак, щастя, лялька.

                З останніх букв прочитаєте закінчення      вислову  О.Довженка: “Немає в світі нічого радіснішого й  приємнішого, ніж…”

      Діл                          степ
        сію                          косар
         йод                         чашка
        ярус                       палац
         тюль                      щастя
                               юнак
                               лялька

“Немає в світі нічого радіснішого й приємнішого, ніж ЛЮДСЬКА ПРАЦЯ”
ПЕРЕВІРКА
Вправа 10
Запишіть у ліву колонку слова тільки з м’яким приголосним, у праву – з пом’якшеним.

 Дім, залюбки, покіс, об’єм, батьки, бюджет, місто,
зір, вітер, помаленьку, лікар, бюро, боротьба,
екіпаж, гірка, гиків, ряст, вогонь, гравюра.

                     Якщо ви правильно розподілили слова, то з
             їхніх останніх букв прочитаєте вислів
             М.Рильського. Запишіть його.

Дім                                                   покіс
залюбки                                         бюджет
об’єм                                               місто
батьки                                             вітер
зір                                                    бюро
помаленьку                                   екіпаж
лікар                                               гірко
боротьба                                        гиків
ряст                                                гравюра
вогонь

Ми миру рать сторожова!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 11
Подані в звуковому записі слова запишіть буквами. Розставте їх строго за алфавітом.
[гайі], [йегер], [зграйі], [дз’об], [джерело], [хл’упати],
[йасніти], [криштал’], [йасен], [йеднайте], [гаразд],
[йідал’н’а], [боршч], [втрет’е], [вт’агтис’], [самотойу],
[зйасований], [злам], [снар’ад], [вйал’іст’].

                  З останніх звуків (не букв!), вимовлених підряд,
                      повинні утворитися п’ять слів (3 іменники, прик –
                      метник і сполучник) – продовження вислову видатного  педагога В.О.Сухомлинського :’’У праці - …”

Борщ             ч         єгер               р          снаряд        д
втретє            е         єднайте         е          хлюпати     и
втягтись        с’         зграї             і           ясен            н
в’ялість         т’         злам             м         ясніти         и
гаї                   і          з’ясований   й
гаразд            д         їдальня         а
джерело         о         кришталь     л’
дзьоб              б         самотою        у

У праці – честь і добре ім’я людини!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 12
Поділіть слова за складами й поставте в них наголос. Випишіть підряд у три стовпчики слова з наголосом:
на першому складі;
на другомі складі;
на третьому складі.
Ізвечора, ланцюжок, травень, аромат, могутній, мальовничий, озеро, йоржик, ущільнений, розкраяти, активність, Єнісей.

                  З перших букв має скластися друга частина
                     прислів’я “Хто знання має, …”
Травень         ізвечора                 ланцюжок
озеро              могутній                аромат
йоржик          ущільнений          мальовничий
                        розкраяти             активіст
                                                        Єнісей

Хто знання має, той і мур ламає!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 13
Вставте пропущені букви. Слова випишіть у дві колонки:
1)з вставленими буквами Е та Є;
2) з вставленою буквою О.

Осінь – ос.ні, опір – оп.ру, спік – сп.кла, корінь –
кор.ня, звів – зв.ла, рокіт – рок.ту, Чергігів –
Черніг.ва,  Ананьїв –Анань.ва, темінь – тем.ні,
узвіз – узв.зу, пішохід – пішох.да, Снячів–яч.ва,
ремінь – рем.ня, в’їдливість –в’їдлив.сті.

                 Підкресліть у виписаних словах другу від початку
                  букву. Якщо ви правильно виконали вправу, то з               цих букв прочитаєте пропущені два слова у
      вислові К.Паустовського: “Усе навколо нас…”
Осені                             опору
спекла                           рокоту
кореня                           Чернігова
звела                              узвозу
Ананьєва                      пішохода
темені                            в’їдливості
Снячева
ременя

«Усе навколо нас сповнене поезії»
ПЕРЕВІРКА
Вправа 14
У поданих словах замість крапок вставити префікс З – або його форми С-, Зі-. Випишіть підряд слова спочатку з С-, потім із З- і нарешті із Зі-.

       …кис, …годен, …сохла, …хов, …терті, …в’яла,
          …шиток, …верхньо, …фотографований, ..важ,
       …гин, …постерігач, …грів, …повна, …малку, …ріс,
          …сип, …споду, …тис, …дер.

                Якщо ви правильно виконали вправу, то з
                останніх букв записаних слів прочитаєте
                закінчення прислів’я: “Сплануй…”

Скис, схов, стерті, сфотографований,
спостерігач, сповна, стис, згоден, зсохла,
зшиток,зверхньо, зваж, згин, змалку, зріс,
 зсип, здер,зів’яла, зігрів, зісподу.

«Сплануй свій час на кожну справу»
ПЕРЕВІРКА
Вправа 15
У поданих словах замість крапок вставте З бо С. Слова запишіть у дві колонки:
1)з вставленою буквою З;
2)з вставленою буквою С.

Ро..пис, вро…сип, …кат, …цементувати, ро…чин,
…формувати, …тискач, …чепити, ро…кис, …прожогу,
…пад, бе…крилість, …ковзко, …сох, ро…сунув,
 …чавити, …хов, ро…сіл, …шити, …тав, не…проста,
 ро…тин, бе…платно.

                  З останніх букв виписаних слів прочитаєте
                  вислів Й.В.Гете.

Розпис                     розсіл                          скат
врозсип                   зшити                         сформувати
зцементувати         розтин                        стискач
розчин                     безплатно                  спрожогу
зчепити                                                       спад
розкис                                                          сковзко
зкрилість                                                    став
зсох                                                               неспроста
розсунув
зчавити

Спинись, хвилино, ти чудова!

ПЕРЕВІРКА
Вправа 16
Прочитайте слова, подані в звуковому записі. Запишіть
         їх буквами у дві колонки: у ліву – з м’яким знаком у кінці, у праву – без м’якого знака.
[н’іч], [пов’ін’], [ранец’], [аптекар], [степ], [обрій],
[арт’іл’], [ціл’], [йал’івец’], [л’іхтар], [цит’], [опис],
[електродрил], [в’іс’], [жолуд’], [дрож], [автор],
[емал’].

                Якщо ви правильно згрупували слова, то з
                їхніх початкових букв прочитаєте крилатий
                давньоримський вислів.
Повінь                                           ніч
ранець                                           аптекар
артіль                                            степ
ціль                                                обрій
ялівець                                         ліхтар
цить                                              опис
електродриль                              дрож
вісь                                                автор
жолудь
емаль
 Праця – це вже насолода!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 17
Запишіть слова у дві колонки:
у які вставили м’який знак;
у які не треба вставляти м’якого знака.

Кавказ…кий, тюр…ма, астрахан…ський, різ…бяр,
арал…ський, камін…чик, ремін…чик, щіл…ний,
емул…сія, мален…кий, електропаял…ник,
астрахан…ці, щонаймен…ше, нян…чити, еконо –
міч…ний, шахтарс…кий, емал…ований.

                 З перших букв  прочитаєте крилатий
                 вислів.
Кавказький                                       тюрма
різьбяр                                                астраханський
аральський                                        камінчик
щільний                                              ремінчик
емульсія                                              астраханці
маленький                                          щонайменше
електропаяльник                              економічний
няньчити
шахтарський
емальований
Краще менше – та краще!
ПЕРЕВІРКА
Вправа 18
Усно з’ясуйте звуковий склад поданих слів. Випишіть спочатку слова, у яких є звук [й], потім – у яких звука [й] нема.

   Нюх, тім’я, абсолютно, шлях, об’їзд, їздити,
    алюр, жереб’ятко, абияк.

              Якщо ви правильно виписали слова, то з  їхніх перших букв повинно скластися
             друга частина прислів’я: “Хліб і каша-…”

Тім’я                                         нюх
об’їзд                                         абсолютно
їздити                                        шлях
жереб’ятко                               алюр
абияк

“Хліб і каша – то їжа наша”.
ПЕРЕВІРКА
Дякую за
увагу!


title: "Ушанування пам’яті Великого Кобзаря Тараса Григоровича Шевченка"

text:
Ушанування пам’ятіВеликого КобзаряТараса Григоровича Шевченкоз нагоди200-річчя від дня народження(1814-2014)
Біографія
Народився 9 березня 1814 року у селі Моринці в закріпаченій селянській родині.
Восени 1822 року починає вчитися грамоти у місцевого дяка.
Залишившись сиротою, іде наймитувати до дяка Богорського. Не витерпівши знущань, тікає від нього.
1828 року взяли козачком до панського двору у с. Вільшану.
З осені 1828 року до початку 1831 р. — Шевченко пробув зі своїм паном у Вільні.

Переїхавши 1831 року до Петербурга, пан взяв із собою Шевченка і віддав його в науку на 4 роки до живописця Василя Ширяєва.
1836 р. він познайомився зі своїм земляком — художником І. Сошенком, а через нього — з Євгеном Гребінкою, В. Григоровичем.
1838 Карл Брюллов та Василь Жуковський викупили молодого поета з кріпацтва.
Незабаром став студентом Академії мистецтв.

У 1844 р. написав гостро політичну поему «Сон.
В листопаді 1845 року отримав звання некласного художника.
Заарештували 5 квітня 1847. Заслали в солдати до Оренбурга.
Звільнено з заслання у 1857 р.
Влітку 1859 року повернувся в Україну.
До останніх днів свого життя поет перебував під таємним поліційним наглядом.
10 березня 1861 року Шевченко помер.

Літературна спадщина
Творчість Шевченка — багатогранна, як його талант. Він був різнобічно обдарованим митцем. Літературна спадщина Шевченка обіймає велику збірку поетичних творів («Кобзар»), драму «Назар Стодоля» і 2 уривки з інших п'єс.
Літературна спадщина
Також 9 повістей, щоденник та автобіографію, написані російською мовою, історично-археологічні записки («Археологічні нотатки»), 4 статті та понад 250 листів.
Творчість поета
До ранньої творчості Шевченка належать балади «Причинна» (1837), «Тополя» (1839) й «Утоплена» (1841), що мають виразне романтичне забарвлення.
Перша збірка була видана у 1840 році під назвою «Кобзар». Поетичним вступом до неї був вірш «Думи мої, думи мої», у якому Шевченко підкреслив нерозривну єдність поета зі своїм народом.
«Думи мої, думи мої»
Вперше в мистецькій історії в Інтернет-просторі створена Всесвітня капела бандуристів, яка виконує пісню на слова Тараса Шевченка «Думи мої, думи мої». У проекті взяли участь близько 300 виконавців з 11 країн світу.
Чи то недоля та неволя,
Чи то літа ті, летячи,
Розбили душу? Чи ніколи
Й не жив я з нею, живучи
З людьми в паскуді, опаскудив
І душу чистую?.. А люде!
(Звичайне, люде, сміючись)
Зовуть її і молодою,
І непорочною, святою,
І ще якоюсь... Вороги!!
І люті! люті! ви ж украли,
В багно погане заховали
Алмаз мій чистий, дорогий,
Мою колись святую душу!
Та й смієтесь. Нехристияне!
Чи не меж вами ж я, погані,
Так опоганивсь, що й не знать,
Чи й був я чистим коли-небудь,
Бо ви мене з святого неба
Взяли меж себе — і писать
Погані вірші научили.
Ви тяжкий камень положили
Посеред шляху... і розбили
О його... Бога боячись!
Моє малеє, та убоге,
Та серце праведне колись!
Тепер іду я без дороги,
Без шляху битого... а ви!
Дивуєтесь, що спотикаюсь,
Що вас і долю проклинаю,
І плачу тяжко, і, як ви...
Душі убогої цураюсь,
Своєї грішної душі!
 Шевченко художник
Тарас Шевченко як художник займає одне з найпочесніших місць в українському образотворчому мистецтві.
Він прекрасно володів всіма відомими тоді засобами графічного зображення. Обдарований від природи хлопчина рано відчув тягу до малювання.

«Портрет дітей Репніна» 1844

Шевченко художник
«Селянська родина» 1843
1832 року пан віддав Шевченка на навчання в майстерню одного з найкращих художників В. Ширяєва, законтрактувавши його на чотири роки.
Звільнення дало право Шевченку вступити до Академії мистецтв. Він став одним з найулюбленіших учнів Брюллова. Тарас переходить з класу в клас в числі найкращих учнів. У малярстві він робить дедалі помітніші успіхи. За час навчання в Академії мистецтв його тричі нагороджують срібною, а потім золотою медалями за малюнки з натури і живописні твори.
«Циганка-ворожка» 1841
«Катерина» 1842
«Марія» 1840
«Перерване побачення»
«Почаївська лавра» 1846
«Жінка в ліжку» 1839 - 1840
«Перерване побачення»
«Собор Почаївської лаври» 1846
«Знахар»
«Місячна ніч на Косаралі» 1848-1849
«Аскольдова могила» 1846
Назви на честь Тараса Шевченка
Вулиця імені Тараса Шевченка у м.Вільнюсі
Назви на честь Тараса Шевченка
Вулиця імені Тараса Шевченка у м.Дніпропетровськ
Назви на честь Тараса Шевченка
Київський національний університет ім.Т.Г.Шевченка
Назви на честь Тараса Шевченка
Набережна Тараса Шевченка у Москві
Музеї в Україні
Літературно-меморіальний будинок-музей Тараса Шевченка.
Тут Т.Шевченко проживав з весни 1846 до свого арешту — 5 квітня 1847 року.
Музеї в Україні
Шевченківський національний заповідник у Каневі.
Загальна площа— 2500 га. У складі заповідника — 8 пам'яток культурної спадщини.
Музеї в Україні
Музей «Кобзаря» Т. Г. Шевченка — музей у Черкасах присвячений збірці «Кобзар» Тараса Шевченка. Знаходиться в будинку братів Цибульських і містить чимало раритетних видань цієї книги. Його часто називають єдиним у світі музеєм однієї книги.
Музеї в Канаді
The Taras Shevchenko Museum of Canada
Тарасова могила
10 березня 1861 року Шевченко помер.


"Фразеологізми" проект-презентація учнів


title: В.Підмогильний "Місто"

text:
Валер’ян Підмогильний.
Урбаністичний роман “Місто”
Епіграфи до роману
«Шість прикмет має людина: трьома подібна вона на тварину, а трьома на янгола: як тварина — людина їсть і п’є, як тварина — вона множиться і як тварина — викидає; як янгол — вона має розум, як янгол — ходить просто і як янгол — священною мовою розмовляє».
                                 З Талмуда (канонічної книги євреїв)

«Як можна бути вільним, Евкріте, коли маєш тіло?»
                                       З роману “Таїс” Анатоля Франса

Літературний рід: епос.
Жанр: урбаністичний роман.
Рік написання: 1927.
Видання: Харків, 1928 рік.
Час дії роману: 1920-ті роки (час проведення політики «українізації»)
Тема: підкорення людиною міста.
 Ідея: розкриття характеру людини, яка підкорює місто.

Паспорт роману
сенсу людського життя;
добра і зла;
біологічного і духовного;
маргінального суспільства.

Проблематика
Степан Радченко
(головний герой)
      Надійка          Тамара Василівна           Зоська                    Рита
(дівчина із села)          (Мусінька,              (міська дівчина,       (балерина)
                                   його коханка)         кохана Степана)

Ганнуся та Нюся        Максим                        Левко (студент)
(товаришки Надії)     (син Тамари                    Вигорський (поет)
                             Василівни та крамаря)         Михайло Світозаров (критик)

       Борис                   Лука Гнідий
   (студент,            (чоловік Мусіньки)
чоловік Надійки)

       Герої твору
«На зріст він був високий, тілом міцно збудований і смуглий на обличчі. Молоді м’які волосинки, неголені вже тиждень, надавали йому неохайного вигляду. Але брови мав густі, очі великі, сірі, чоло широке, губи чутливі. Темне волосся він одкидав назад, як багато хто з селюків і дехто тепер з поетів».

Степан Радченко
Зовнішність
Позитивні
талановитість
працьовитість
наполегливість
сумлінне ставлення до
      роботи та своїх
      обов’язків
ділові якості
Степан Радченко
Риси характеру
Негативні
надмірна самозакоханість
егоцентризм
кар’єризм
заздрість до інших людей
готовність пожертвувати близькими людьми заради власних цілей
неготовність до відповідальності в особистому житті
Його душа — "...грифельна дошка, досить пальцем провести, щоб стерти написане".

“...хлопець […] розчинив вікна в темну безодню міста. Воно покірно лежало внизу хвилястими брилами скель, позначене вогняними крапками, і простягало йому з пітьми горбів гострі, кам’яні пальці. Він завмер від сласного споглядання цієї величної нової стихії і раптом широким рухом зронив униз зачудований поцілунок. Тоді, в тиші лампи над столом, писав свою повість про людей”.
Степан Радченко
Селянин
Степан Радченко
Етапи життя
Столярня Гнідого
Товариш Левко
Надійка
Кухня Гнідого

Товариш Максим
Мусінька
Кімната, яку запропонував Борис

Товариш Вигорський
Зоська
Нова квартира

Рита
Студент
Лектор
Письменник
Надійка
перше кохання
дівчина із села
вродлива
синьоока
лагідна
покірна
проста
Наприкінці роману
«Хлопець побачив на порозі жінку в широкій червоній хустці, що ховала її постать аж до колін. Це була вона, тільки страшенно змінена, майже спотворена, але в чім саме, він ще не міг сказати. Навіть голос її якось інакше бринів, — якось прикро, певно, погордо. Вона злякала його своєю появою, своєю постаттю, церемонністю й глузливим поглядом».

Надійка
На початку роману
«... здавалася йому кращою від усіх жінок на пароплаві. Довгі рукава її сірої блузки були миліші йому за голі руки інших; комірець лишав їй тільки вузеньку стьожку тіла на видноті, а інші безсоромно давали на очі всі плечі й перші лінії грудей. Черевики її були округлі й на помірних каблуках, і коліна не випинались раз у раз із-під спідниці. В ній вабила його нештучність, рідна його душі».

Тамара Василівна
Огрядна жінка середнього віку,
дружина Луки Гнідого, коханка Степана.
«Хлопець побачив жінку, одутлу й оспалу, в синій, добре знайомій йому сукні, що тепер ледве стримувала повінь її брезклого тіла».

Зоська
Киянка, не надто серйозна, непередбачувана, мрійлива, досить вередлива та примхлива,
не мала чітких планів у житті
«Мале на зріст — йому якраз під пахви, худеньке, в плескуватому капелюшкові».
Її обличчя «було прикрашене білявими кучерями з-під плескуватого капелюха. Воно було на диво жваве, кожен порух душі на ньому зразу ж позначався…».
Зоська
«Саме міськість і вабила його в ній, бо стати справжнім городянином було першим завданням його сходу. Він ходитиме з нею скрізь по театрах, кіно та вечірках, дістанеться з нею суто міського товариства, де його, певна річ, приймуть та вшанують».
«Вона була вередлива, і чудні, несвітські бажання її охоплювали. За один тільки вечір вона могла хотіти політати аеропланом, постріляти з гармати, бути музикою, професором, будь-яким, до речі, мореплавцем і чабаном».
Рита
балетна танцівниця
живе в Харкові
жартівлива та легковажна
до кохання ставилася досить цинічно
ефектна та спокуслива зовнішність

Рита
«Та жінка мала спокійне, майже нерухоме довгасте обличчя, що в прямокутній рамці гладенького стриженого волосся з рівним пасмом над очима нагадувало щось старовинне, витончене й застигле, незмінно молоде, певне своєї краси й урочисте, як обличчя давніх єгиптянок, що йшли з віялами за фараоном. Натомість очі її жили, ворушились і сміялись за все обличчя,— великі облудні очі, що блищали в мороці, як у кицьки. Одягнута була, скільки він роздивився, в темну оксамитову сукню, що переходила вузькою смужкою через одне, геть оголене плече».
Левко
Виходець із села, навчається у Києві,
чуйний та доброзичливий
«Він був лагідний і грубший, ніж дозволяв його зріст, отже, з нього був би колись ідеальний панотець, а тепер — зразковий агроном. Сам з діда-прадіда селюк, він чудово вмів би допомогти селянинові чи то казанню, чи науковими порадами. Учився він дуже акуратно, ходив завсігди в чумарці й над усе любив полювання».

Лука Гнідий
Крамар, рибник, чоловік Тамари Василівни, знущався з жінки, жорстоко бив її, намагаючись довести до самогубства.
«Чоловік у жилетці, з куцою борідкою і сивиною в волоссі». «Крамар був трохи згорблений і тонкий у ногах. Він був невисокий, але худі ноги його здавались довгими й негнучкими… Обличчя його було в зморшках. Щось погноблене було в його очах».

Максим
Син Тамари Василівни, бухгалтер у шкіртресті, людина оригінальна, начитана, виявляв прихильність до Степана
«Цей юнак, мало що старший від Степана літами, був лагідний на вдачу, мрійливий, спокійний, мав тихий голос і якусь глибоку сердечну усмішку»
Пияка, розпусник, цинік

Борис Задорожній
товариш Степана
студент останнього курсу відділу цукрової промисловості
веселий і здібний хлопець, який любив читати
підтримав письменницький талант Радченка
інструктор кооперативного буряківництва на Київщині

Борис Задорожній
«...не тільки одежею, а й поводженням та тоном голосу, і той перший вигук, що зійшов йому на вуста в привітанні, був тільки відгомоном студентських часів. А далі в мові його почувалась зверхність людини ділової, що не звикла слів своїх марнувати й свідома ціни їх».

Михайло Світозаров
літературний критик
він виявив свою зверхність та байдужість до Степана, а згодом, коли той уже здобув популярність, став писати про нього схвальні рецензії

Михайло Світозаров
«...говорив плавко й дотепно, ефектно наголошуючи слова, підкреслюючи речення, немов вставляв їх у блискучі рамки; в міру спроможності він кидав слухачам влучне слівце, збуджував сміх, поправляв тим часом пенсне і починав знову з новим натхненням. З його уст сипались цитати всіма мовами, літературні факти, півфакти й анекдоти, його обличчя виявляло гнів ображеного велетня, глум зневаженого карлика, тулуб схилявся й випростувався в такт м’яким акторським жестам».

Вигорський
поет
друг Степана, перших поціновувач його таланту
демонструє свій гострий розум та дотепність
у його вуста автор вкладає чимало цікавих філософських міркувань

Прообразом цього героя вважають друга Підмогильного Євгена Плужника


title: "Тичина Павло Григорович"

text:
Тичина Павло Григорович
«Дивний мрійник з очима дитини і розумом філософа!»
Павло Тичина
Мати
Чернігівске духовне училище
Чернігівська семінарія
Київський комерційний інститут
Чернігівське земство
Працював у театрі М.Садовського
Лесь Курбас
Збірки:
Замість сонетів і октав
Сонячні кларнети
Плуг
1920 р.
1920 р.
1918 р.
1923 р. переїздить до Харкова, стає членом редколегії щойно організованого місячника «для широких кіл інтелігенції» — «Червоний шлях», бере активну участь у громадсько-культурному житті (працює в щойно заснованій тоді Українській асоціації сходознавства). У 1924р. виходить його збірка «Вітер з України».
Серед поем П. Тичини найфундаментальнішою можна вважати симфонію «Сковорода», видану посмертно книгою досить значного обсягу. Писалась вона протягом мало не всього творчого життя поета. (Перші розділи її опубліковані 1923р. в журналі «Шляхи мистецтва», потім робота над поемою продовжувалась
      у 1923-1934 і 1939—1940 pp., а збирання матеріалів тривало до 50-х років). Така надмірна увага до постаті Сковороди — не випадкова, адже Григорій Сковорода — духовний батько Тичини періоду «Сонячних кларнетів»
З 1929 р. поет є дійсним членом Академії наук України.
Протягом 1943—1948 pp. Тичина очолював Міністерство освіти України.
Відзнаки:

    Лауреат Сталінської премії (1941).
    Лауреат Шевченківської премії (1962).
    Герой Соціалістичної Праці (1967).
    Кавалер п'яти орденів Леніна,
    Кавалер двох орденів Трудового Червоного Прапора.
Літературно-меморіальний музей – квартира
Вшанування пам'яті:
Помер поет 16 вересня 1967 року
Дякую за увагу!!!
Виконала:
Страшко Ольга
11-Б


title: Будова слова.Урок розвитку зв’язного мовлення. Навчальний переказ Подружилися

text:
Урокирозвитку зв'язного мовлення4 клас
За посібником Ісаєнко О., Павлюк І., Москаленко Л.
Зошит з розвитку мовлення. 4 клас
учитель початкових класів ШДС “Євроленд” м. Києва Коритова Ганна Анатоліївна
Урок 2ПодружилисяПереказПрочитай текст.
КІТ ВАСЬКО
		Микола любить гратися з котиком Васьком. Васько — великий пустун. То в черевик залізе, то в піч шугоне і вийде звідти не сірий, а чорний.
		А якось уранці надумав ганятися за синичкою. Її Миколка від морозу врятував. Такий переполох здійняв, що хлопчик зачинив малого розбишаку до кроликової клітки. Згадав малий про кошеня тільки ввечері. Васько лежав поряд з кроликом і бавився його довгими вухами.
		З того часу Васько днями просиджував біля клітки. Чекав, коли Миколка випустить вухатого. Скільки тоді радощів було у друзів! (За В. Васильчуком.) (84 слова.)

Текст
Запитання
		     Як звуть хлопчика?
З ким він любить гратися?
За що Васько потрапив у клітку?
З ким він там подружився?
Чому котик часто сидів біля    клітки кролика?
Як ви розумієте значення слова шугоне в піч?

ЗАВДАННЯ
Запиши слова за їх звуковими моделями.
[ра́дошч’і] -
[в:е́ч    р’і] -
[ба́в    ц’:а] -
[вр’атува́в] -
[вас’ко́] -
 [задово́л   н’:а]

Текст
радощі
ввечері
бавиться
врятував
Васько
задоволення
ЗАВДАННЯ
         Допиши слова з тексту переказу так, щоб утворилися словосполучення.
надумав ганятися за
лежить біля
бавиться з
просиджував біля
зачинив до
згадав	про

Текст
ЗАВДАННЯ
На скільки частин можна поділити текст?
Про що розповідається в першій частині?
 Чому в другій частині на позначення однієї й тієї ж особи вжиті слова Миколка, хлопчик, малий?
А які слова використані, щоб не повторювати слово кіт ?
 Як у третій частині названо кролика (вухатий)? Чому?
Доберіть заголовки до кожної з частин, запишіть план переказу «Подружилися».

Словникова робота
     З якою інтонацією вимовляється останнє речення тексту? Яка його роль? У першому реченні знайдіть слова, які відповідають такій моделі:
У реченні
Васько лежав поряд з кроликом і бавився його довгими вухами .
	визначте вивчені частини мови, поставте
	до них запитання.

Текст

Поясніть уживання великої букви в тексті. Перевірте за орфографічним словником правопис слів:
	 ч_р_ вик, (у)ранці, зач_нити, кош_ня, ч_кати.
	Доберіть із тексту синоніми до слова бавитися  та антонім до слова вранці.
Напишіть докладний переказ.

Словникова робота
Домашнє завдання:
Робота над помилками
Намалюйте ілюстрацію до свого переказу


title: "Лексика"

text:
Підготувала Алєксєєнко Вероніка
Лексика
Згорають очі слів, згорають слів повіки. Та є слова, що рвуть байдужий рот. Це наше слово. Жить йому повіки. Народ всевічний. Слово — наш народ.
   Лексика – словниковий склад мови.

   Лексикологія – це наука про слово. ЇЇ можна порівняти з багатою царицею, яка щиро дарує свої багатства іншим розділам науки про мову: морфології, синтаксису, орфографії та іншим. Слова – це її діти. Вони різні: одні красиві, ніжні, приємні, інші холодні й черстві. На щастя, добрих і лагідних слів набагато більше.

   Якщо ми не можемо пояснити значення слова, звертаємося по допомогу до тлумачного словника.

Слова, які мають тільки одне значення – однозначні.

Слова, які мають 2 і більше значень – багатозначні.
Омоніми – слова, котрі однаково звучать, але різні за значенням.

Багатозначність властива одному й тому ж слову, а омоніми – це різні слова. У словнику багатозначні слова пояснюються під номерами в одній статті, а омоніми позначені як окремі слова, кожне має окрему статтю в словнику
Синоніми – слова, близькі за значенням.

Антоніми – слова, протилежні за значенням.

    Жили-були в чудовій країні Лексиці слова,  Однозначні й Багатозначні. Однозначні були самозакоханими, дуже любили самих себе і не раз хизувалися своєю неповторністю. «Ми – особливі, - говорили вони. Маємо одне-єдине значення. І нікому його не віддамо». А Багатозначні не вважали себе особливи-ми, бо були дуже скромними. Вони охоче дарували свої значення багатьом явищам, предметам, людям, якщо їх про це просили.

     Одного разу, коли відбувалось святкування Дня Мови, цариця Лексика отримала багато привітань. Ці вітання вона передала своїм підлеглим – словам. Особливо багато вітальних листівок отримали Багатозначні слова – цілий мішок! Це й не дивно, бо вони були дуже щедрими до інших. А однозначні слова дуже засумували, бо їм надіслали тільки невеликий пакуночок привітань. Вони зрозуміли, що своїм гонором відштовхнули всіх. Отже, у котрий раз перемогли  Доброта й Скромність, а Пиха й Зарозумілість залишились зневаженими.
Казка
Перший – однозначні слова, другий – багатозначні.

Калина, лінія, дятел, Карпати, мова, сміється, важкий, буква, ясен, чорнобривці, вушко, будинок, шприц, собака, стіна.

Записати слова у два стовпчики
Стрічка з марлі для перев’язування ран.
Великий сосновий ліс.
Гурт, овець, кіз.
Вода, доведена до кипіння.
Липка речовина, вживається для міцного з’єднання частин чогось.
Споруда, обладнана спец машинами, призначена для розмелювання зерна.

Слова для довідок: клей, бір, млин, бинт, окріп, отара

Як називаються ті слова?
Людина, яка виявляє надзвичайну відвагу, хоробрість і самовідданість у бою чи в праці.
Найвища почесна відзнака, нагорода за військові, трудові чи інші заслуги.
Здатність людини думати, мислити, основа її свідомого життя.
Знання, уміння, здобуті в житті, на практиці.
Великий хижий птах. Що водиться в степах на горах, а також образна назва сильної, мужньої людини.

Слова для довідок: орел, герой, розум, досвід, орден.

Назвати слова за поданими лексичними значеннями
Хто згадає найбільше епітетів, описуючи улюблених : квітку, тваринку, друга або подругу?
Підмети: ластівки, горобці, журавлі, солов`ї, зозулі, сороки, голуби, ворони, півні, качки, гуси.

Присудки: кують, тьохкають, цвірінчать, щебечуть, курличуть, скрекочуть, каркають, воркують, гелгочуть, кукурікають,кахкають.

Виходячи з лексичного значення слів , добрати до поданих підметів присудки. Записати їх парами
 На пульті загорілися вогники індикаторів, спалахнув екран, помережаний смугами перешкод. Сумно, журно заспівав одинокий сигнальний ріжок. Бійці виплигували з вагонів, зіскакували з платформ, закидали окопи противника гранатами . Іванові Івановичу не чужа робітнича гордість за свої мозолясті руки, за впертий характер, за товаришів по праці – людей мужніх і затятих. Та що там мужніх - хоробрих, одержимих. Тяжко , важко сиротині, а ніхто не бачить.

Спишіть речення. Підкресліть синоніми та вкажіть, якою частиною мовою вони виражені
Гармидер, галас, гам у гаї. (Т. Шевченко.)
Багрець вечірньої зорі палав, мигтів, палахкотів. (М.Бажан.)
Спіють яблука, і зріє виноград. Стигнуть сливи золотисті. ( М. Терещенко.)

Знайти у поданих реченнях синоніми
   Замінити слово великий у всіх словосполученнях синонімами відповідно до його конкретного значення. Записати утворені словосполучення.

Великий вітер, велика гора, велика прірва. Велике подвір`я, великий врожай, великий натовп, велика ніч.

Слова для довідок: високий, глибокий, сильний, багатий, просторий, численний, багатолюдний, видатний, дорослий, довгий.

                             МРІЯЯк виросту - збудую (дім, будинок, хату),На хаті колесо (приладнаю, приб`ю, прикріплю),А там я поселю  (крилату, летючу, літаючу),Лелечу, клекітну (родину, сім`ю, пару).Нехай розводиться (селиться, гніздиться)По всіх деревах і (будинках, хатах, оселях).Нехай мені щоночі (здається, сниться, ввижається).Що я літаю наче  пташка, птиця, птах).(Л. Первомайський)

Добрати з дужок синоніми, щоб слова у вірші римувалися.
   Хліб мандрує і по суші і по морях-океанах, і в шахти спускається , і з космонавтами до зірок літає.За столом двоє чоловіків- молодийі старий – про щось сперечаються над газетою.Чорна ніч перетворилася у білий морок. Цей дрімучий ліс з бузковим килимом вересу під ногами був населений, як і всі ліси на землі, добрими і злими чарівниками. Зима , ніби змагаючись з літом, прикрасила сквери і сади Києва,запушила кожну гілку.

Прочитайте. Спишіть. Підкресліть антоніми. Визначте, якою частиною мови вони виражені
Краще гірка правда, ніж солодка брехня.
Порожня бочка гучить, а повна мовчить.
З великої хмари малий дощ буває.
Де багато слів, там мало діла.

Прочитати прислів`я. Назвати антоніми в них
Важко в навчанні, зате… в роботі.
Що вранці не зробиш, то …не наздоженеш.
На чорній землі… хліб родить.
Маленька праця краща за ….безділля.
Краще розумна догана, ніж дурна…
М`яко стеле, та … спати.

Доповнити прислів`я антонімами. Записати їх


title: Гра “Сонячні промені”

text:
Наш девіз:
Хоч ми ще маленькі діти,
Та уміємо радіти.
Радість праця нам приносить.
То ж не лінуймось, всі до праці!
Ми ж старанні, ми ж завзяті!

Гра “Сонячні промені”

 сні                               лі
 обі                              пи
 догля            дає       сві             тає
 загля                          приві
 відпові                      пам’я

 Ігри діда Буквоїдад.т.н.с.р.д. п.н.д.л.к

Валентин Струтинський “Сідайте, будь ласка”
       Чому Сергійкові було приємно їхати в автобусі?       Чи можна сказати, що всі пасажири були    ввічливими? Як це довести?       Яке слово з бабусиного звертання свідчить, що вона дуже любить маленьких дітей?

Анатолій Григорук “Хочеш бути щасливим, не будь лінивим”

          Гра «Мікрофон” - Які ваші домашні обов’язки? - Що ви робите вдома самостійно? - Якщо мама чи тато дають вам завдання, ви стараєтеся виконати його якнайшвидше чи якнайкраще?

            Мозковий штурм            - Прочитайте іще раз назву твору.             Що особливого в цих словах?                                   - Як ви його розумієте?

                Словникова робота                                                 Загайна – копітка;                                     абúяк – недбало;                                     певна – впевнена;                                     загадала – дала                                                            завдання;                                                  крем’яшок – камінчик.

Фізкультхвилинка

                          Робота в групах

                  Працюємо дружно,
                   Обговорюємо швидко.
                   Поважаєм думку всіх,
                   Ображати друзів – гріх.

Лінивому і нитку пере-                  Сон – це робота рвати важко.                                     лінивого.                                     Лінивий сидячи спить,                   І найлегшої роботилежачи робить.                                не хоче виконати.Вранці росяно, в обід                     Ледачий не хоче   душно, а ввечері                              працювати, тому йомукомарі кусають.                                ніколи не вистачає часу.Ледачому завше ніколи.                Відмовки лінивого, щоб                                                              нічого не робити.

Гра «Вовк і заєць»
Гра «Старт – фініш»
                                         Т-схема

                                Так                       Ні

                 *                                     *

      Виконував доручення бабусі.      Абияк перебрав крупи.      Любив і поважав своїх рідних.     Визнав свою помилку.

                   Щиро дякую!

Домашнє                    завдання
 1 група – с. 30-31 – читати в особах,   придумати продовження. 2 група – с. 30-31 – прочитати, дати відповіді на запитання.


каліграфічна хвилинка
Ми вміємо копіювати голоси людей усією сім'єю.

Перевірка знань із мови з теми«Частини мови. Іменник»
Соколова Надія Ігорівна
1. Іменник означає:А	назву предметаБ	ознаку предметаВ	дію предмета
2. Іменник змінюється:А	за родами та числамиБ	за числами і відмінкамиВ	за родами  числами та відмінками
3. Випиши іменниками з прикметниками, з якими вони пов’язані. Визнач число іменників.

  Ранньої зими, коли тільки випаде сніг, залягають у лігва ведмеді. Старанно і вміло в гущавині лісу лаштують вони ці зимові барлоги. М’якою хвоєю, корою молодих ялинок, сухим лісовим мохом ведмеді вистилають своє житло.

4. Провідмінюй іменник насіння. Познач закінчення. Н.в.	Р.в.	Д.в.З.в.Ор.в.М.в.К.в.
5. Встав пропущені іменник у потрібній формі, спиши
Чужим	_____не збагатієш.
Від щирого	_____світ радіє.
У здоровому ___здоровий	___.

6. Спиши текст, розкриваючи дужки. Встав пропущені букви замість крапок. Визнач відмінки іменників
(Білокосе чарівне) з...ма примчала на (білий кінь) у сади і парки. Торкнулася (чарівна пал..чка) в...рхівок д...рев. І заіскрилися на них (кр...шталевий) шати. У (в...соке холодне) небі повільно пл...вуть хмари, ніби (в...ликий білий) кораблі.
Тема. Перевірка знань із мови з теми «Частини мови. Іменник»
Мета: Перевірити рівень сформованих знань учнів з теми «Частини мови. Іменник»; розвивати увагу, продуктивне мислення, пам᾿ять; виховувати самостійність, кмітливість, зосередженість, наполегливість.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, текст перевірної роботи
Тип уроку: контролю і корекції знань і вмінь.
Використані матеріали: зошит “Сходинками знань. Тематичне оцінювання” 4 клас


title: "В. Сухомлинський"

text:
Розвиток творчого потенціалу педагога у педагогічній спадщині В.Сухомлинського
Підготувала
 вчитель історії
Ферій Н.В.
           Творчість –це не сума знань, а особлива  спрямованість інтелекту, особливий взаємозв’язок між інтелектуальним життям особистості і проявом її сил в активній діяльності.                         В. Сухомлинський
Однією з основних задач системи національної освіти суверенної України є формування творчо активного педагога.

Аналіз та
 синтез
Кмітливість
Наполегливість
Розвинене
мислення
Творчий
інтерес
Дослідницька
діяльність
Концептуальні засади формування творчої особистості школяра в педагогічній спадщині В.Сухомлинського
урахування особливостей розвитку дитячого організму в різні вікові періоди;
глибоке пізнання індивідуальності кожної дитини;
визнання її унікальності й неповторності;
віра в творчі можливості кожної дитини;
створення сприятливих умов для розкриття потенціальних сил дитини;
проектування розвитку особистості школяра;
утвердження принципів педагогіки співробітництва;
поетапна розробка та поступове впровадження в практичну діяльність ідей розвивального навчання
«Немає абстрактного учня. Мистецтво й майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб розкривати сили й можливості кожної дитини, дати їй радість успіху в розумовій праці...»
В. Сухомлинський
“ Сто порад учителю ”
«Учительська професія – це людинознавство, постійне проникнення у складний духовний світ людини, яке ніколи не припиняється».
Творча робота -
це результат копіткої праці на уроці і вчителя, і учня,
це вияв рівня розвитку дитини, рівня оволодіння рідною мовою, уміння поєднувати власні думки і слово, відповідного емоційного настрою і бажання мислити образно
           Це допомагає учням сформувати                                          вміння спілкуватися, досягти високих результатів в оволодінні знаннями і вміннями

Етапи роботи з обдарованими дітьми
Позаурочна робота
Головною організаційно-педагогічною передумовою інноваційного освітнього простору в школі є забезпечення готовності педагогічного колективу до означеного виду діяльності.
Розвиток особистості вчителя на сучасному етапі спрямований на:
ЕФЕКТИВНЕ ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ
ВПРОВАДЖЕННЯ ІНТЕРАКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
ОВОЛОДІННЯ
НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНИМИ ЗНАННЯМИ

Новітні технології відображають шлях педагогічного пошуку В.СухомлинськогоНова освіта спрямовує увагу на особистість, що
 здатна критично мислити

спроможна опрацьовувати різноманітну інформацію

прагне змінити на краще власне життя і життя своєї держави
Ідеї критичного мислення, з погляду педагогічної спадщини В.Сухомлинського, сприймаються як співдружність сердець: учителя та учня, або ж як «спільнота допитливих», за Е.Шарп
РИСИ   ОСОБИСТОСТІ ПЕДАГОГА
Творча трансформаціїя ідей В.О. Сухомлинського
в практику управлінської діяльності керівників шкіл,
вдосконалення структури, змісту і форм методичної роботи з педкадрами,
формування культурологічної компетенції педагогічних кадрів, стимулювання їх творчої активності.
   Педагог без любові до дитини – це все одно, що співецьбез голосу, музикант без слуху, живописець без відчуття кольору


title: Фразеологізми. Робота з деформованим текстом

text:
УРОК РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ
ТЕМА: “ФРАЗЕОЛОГІЯ. Творча робота з деформованим текстом ”
НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД “ФРАЗЕОЛОГІя”

Історія навчального закладу
	Фразеологізми виникли дуже давно. Вони надають нашій мові образності, виразності, дотепності. Тому їх вправно використову-ють письменники та поети, створюючи твори жартівливого змісту. Фразеологізми точно і влучно характеризують усі вияви навколишнього світу, служать засобом формування культури спілкування.

Урок читання
Що ти подарував сестричці на день народження?
- Ляльку.
Чи сподобався їй подарунок?
Так, вона …

(як дві краплини води, був на сьомому небі, догори ногами)
На сьомому небі від щастя
Урок читання
- Катрусю, заходь до мене в гості. Наша Мурка народила маленьких кошеняток.
- Ой, дивись,які вони чудові!
- Правда, схожі на свою маму?
- Звичайно, як …

(як дві краплини води, був на сьомому небі, догори ногами)

Як дві краплі води
ФРАЗЕОЛОГІЧНЕ ЛОТО
ФРАЗЕОЛОГІЧНИЙ ЗООПАРК
ХОРОБРИЙ, ЯК …

НЕОХАЙНИЙ, ЯК …

ХИТРИЙ, ЯК …

ТИХИЙ, ЯК …

БОЯЗКИЙ, ЯК …

УПЕРТИЙ, ЯК …

НІМИЙ, ЯК …
БАЛАКУЧИЙ, ЯК …

РОЗБИТИ ГЛЕКА

ВЗЯТИ НОГИ НА ПЛЕЧІ

ЛОВИТИ ГАВ

КІТ НАПЛАКАВ


Мовлення


title: Поділ дієслів на дієвідміни

text:
Тренажер
(4 клас)
«Поділ дієслів
на дієвідміни»

Розробила:
вчитель початкових класів
НВО №32 м. Кіровограда
Крамаренко Оксана Олексіївна
Дієслова
І дієвідміна
ІІ дієвідміна
3 особа
множини
-уть, -ють
3 особа
множини
-ать, -ять
іншіформи
-е, -є
іншіформи
-и, -ї
Запам’ятай!

уть
ють
ать
ять
несуть
копають
бачать
стоять
ліпл …
ять
ють
ріж…
малю …
 ход …
 говор …
плещ …
бач …
уть
ать
ють
ять
ять
ють
ять
ють
уть
ать
ать
уть
Перевір себе
Кого поважають,                   то дощів не просять.
Ноги носять,                           а знання  - з книг.
Золото добувають із землі,   а тільки мучають.
Як сіно косять,                       гарну людину шанують.
Лінощі не стомлюють,          того й величають.
Гарного коня хвалять,          руки годують.

З’єднай частини та прочитай прислів’я. Знайди дієслова, визнач дієвідміни.

Перевір себе
Кого поважають, того й величають.
Ноги носять, руки годують.
Золото добувають із землі, а
знання – з книг.
Як сіно косять, то дощів не
просять.
Лінощі не стомлюють, а тільки
мучають.
Гарного коня хвалять, гарну людину шанують.
І
І
І
І
І
І
ІІ
ІІ
ІІ
І
ІІ
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


ЛЕКСИКО-СТИЛІСТИЧНІ СИНОНІМИ ТА ЇХ ВИДИ


title: "Побутова лексика"

text:
Профсійно-виробнича лексика
Побутова лексика
Роботаучениць 10 – А класуБілозерської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2 імені Богдана ХмельницькогоБєлих Марини та Мажари Інни
Медична лексика – одна з найдавніших у мові. Спочатку з'явилися назви органів тіла людини, а пізніше – описи відхилення їх від норми, описи симптомів різних хвороб. Загальновідомо, що вся медична лексика поділяється на так звану народну і професійну.
Медична термінологія
Перша, давніша, представлена національним коренями. Вона охоплює назви частин і органів людського тіла та організму тварин. З індоєвропейської мови дісталися у спадщину і назви основних життєвих процесів і станів: жити, вмирати, спати, слухати, бачити, блідий, малий, глухий.

Медична термінологія - це система, яка об’єднує термінологію медико-біологічних та фармацевтичних дисциплін, де переважна більшість термінів іншомовного походження. Але коли лікар розмовляє українською мовою на професійну тему, він застосовує від 50 % до 80 % слів латинського та грецького походження.
Однією з особливостей медичної термінології є поділ її на групи. І група – анатомічні терміни – назви частин людського тіла та їх складових органів: кістка, м'яз, нижня кінцівка, скелет, стопа.

ІІ група – клінічні терміни – слова чи словосполучення, що вказують на назви захворювання та методи обстеження, діагностику, лікування: апендицит, виразка, ниркова коліка, гастрит, запалення легенів тощо.
ІІ група

ІІІ група – фармацевтичні терміни – назви хімічних речовин, лікарських препаратів, їх функції та дія на людський організм: нітрогліцерин, аспірин, аналгін, гастроципін тощо.
ІІІ група
Знання української медичної термінології – це певний внесок у справу підвищення мовної культури лікарів, фахівців суміжних галузей, широкого загалу.

Весь світ - дурдом,І люди в нім - клієнти.Одні є - лікарі,А інші - пацієнти!                             І.Мажара (переклад М.Бєлих)
http://uadocs.exdat.com/docs/index-7334.html?page=6
http://www.google.ru
Список використаної літератури:


ФУНКЦІОНАЛЬНІ СТИЛІ СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРНОЇ МОВИ


День української писемності й мови


title: Презентація на тему: Цікаві факти із життя Т.Г.Шевченка

text:
21.05.2019
23.05.2019
27.05.2019
28.05.2019
30.05.2019
04.06.2019
06.06.2019
11.06.2019
13.06.2019
1
1
2
5
3
1
4
6
5
10
6
1
7
1
8
5
9
4
34
1
1
2
1
3
10
4
10
5
1
6
1
24
2018
2017
2018
2017
2018
2017
24,3
17,4
40,8
46,2
34,9
36,4
28,4
20,3
42,8
47,5
28,8
32,2
52,3
46,2
28,1
30,9
19,6
22,9
41,5
41,4
33,5
34,7
25,0
23,9
23,7
16,2
41,5
47,0
34,8
36,8
30,8
25,0
42,1
47,9
27,1
27,1
2018
2017
2018
2017
2018
2017
2018
2017
2018
2017
35,5
29,4
14,5
15,3
23,7
25,1
23,5
26,4
2,8
3,7
59,9
57,5
17,2
18,8
14,9
15,6
7,3
7,3
0,7
0,7


title: Іменник

text:
ІМЕННИК
частина мови
означає
назву предмета
відповідає на запитання
ХТО? ЩО?
ІСТОТ    НЕІСТОТ
ЗАГАЛЬНІ   ВЛАСНІ
МАЄ РІД
ЧИСЛО

ЧОЛОВІЧИЙ
ЖІНОЧИЙ
СЕРЕДНІЙ

НАЗВИ
ОДНИНА
МНОЖИНА
Двадцяте жовтня
Класна робота
Тема. Частини мови. Іменник. Повторення вивченого
про іменник.
Двадцяте жовтня
Класна робота
Тема. Частини мови. Іменник. Повторення вивченого
про іменник.
П
б
з
е
р
е
б
з
а
з
б
е
ц
б
е
з
я

Двадцяте жовтня
Класна робота
Тема. Частини мови. Іменник. Повторення вивченого
про іменник.
Праця робить людину розумною.
Землю красить сонце, а людину – праця.
Праця людину годує, а лінь – марнує.
Робота за підручником
ІМЕННИК
НАЗВИ ІСТОТ
ХТО? дівчинка, собака Сірко
НАЗВИ НЕІСТОТ
ЩО? листя, думка, весна

ВЛАСНІ  НАЗВИ
Оксана, Шевченко, Дніпро
ЗАГАЛЬНІ НАЗВИ
хмари, вітер, сонце, настрій, радість
Фізкультхвилинка
Завдання. Випишіть іменники у 3 колонки – чоловічого, жіночого, середнього роду.
   Птах, крижина, значення, пташка, птаство, журнал, стіл, сонце, візок, село, ромашка, школа, щастя, літо, арсенал, замок, намисто, поїзд, молоко, орел, залізниця
чол.рід
жін.рід
сер.рід
птах
журнал
стіл
візок
арсенал
замок
поїзд
орел
крижина
пташка
ромашка
школа
залізниця
значення
птаство
сонце
село
щастя
намисто
молоко
Двадцяте жовтня
Класна робота
Тема. Частини мови. Іменник. Повторення вивченого
про іменник.
Гра “ Пригадай іменник ”
слова на букву Л
назви істот
назви неістот
 листя
 липа
 любов

 лис
 люди
 Людмила