title: Закріплення знань про прикметник

text:
2.
2.
2.
1
1
1


Урок риторики № 4


ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. ПРЯМА МОВА І ДІАЛОГ ДЛЯ УЧНІВ


Проблеми наповнення та використання бюджету школи
виробничий план - кількість учнів і класів
штат вчителів і співробітників
затверджені посадові оклади вчителів (згідно  тарифікації) і інших працівників школи
розмір асигнувань на капітальний ремонт школи
розміри основних витрат за окремими статтями бюджету, включаючи господарські
Кошторис є регулюючим документом на витрачання коштів

Кожна з 20 тисяч державних шкіл України повинна отримувати й витрачати кошти згідно з річним кошторисом щомісячних доходів та видатків. Такий кошторис на початку календарного року вираховує й надає на підпис директору школи централізована бухгалтерія районного відділу освіти.
Хочеш, директоре, — підписуй, не хочеш — все одно підписуй
Але наш український директор, виплеканий системою подвійних, а то й потрійних стандартів, хоч як це дивно, знаходить варіанти відповіді
Ще один спосіб фінансування шкільних видатків — виконання робіт або передача матеріальних цінностей у натуральному вигляді органами управління освітою.
Що означає на практиці «прозорий легалізований кошторис школи»? Розглянемо два основні типи таких кошторисів:
Цільовий кошторис підготовки школи до навчального року повинна готувати заздалегідь (наприклад до 1 травня)Аналогічно має готуватися й кошторис щомісячних доходів та видатків. І, знову ж таки, навчальний рік у школі повинен розпочинатися з 1 вересня тільки за наявності такого затвердженого документа, який регламентуватиме фінансово-економічну діяльність школи протягом навчального року.
А тепер ближче до теми: стосовно нормативного фінансування вищої школи. В його основу закладено принцип «кошти йдуть за учнем».
Це означає, що кількість коштів, які отримує школа, залежить від кількості її учнів. Якщо учень переходить з однієї школи до іншої, то перша втрачає, а друга — отримує за нього кошти.
Етапи автоматизації школи:
Не претендуючи на розробку теорії «економіки шкільної освіти», наважусь, врахувавши реалії нашої держави та європейський досвід, сформувати деякі загальні принципи. Можливі два варіанти
Це означатиме рішучий перехід до громадсько-державного управління освітою та школобазованого менеджменту, ознаками яких є:


title: Закріплення знань про члени речення

text:
Закріплення знань про члени речення. Установлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами
Вчитель
початкових класів Казанківської ЗОШ №1Неня-Лука Ю.В.смт. КазанкаМиколаївська обл
ПСИХОГІМНАСТИКА
Холодно зараз в лісах і лугах.
Холодно зайчикам,
лискам, птахам.
Затишно, тепло в класі у нас.
Друзі мої, я вітаю всіх вас!

      Були,
хвилі, на, великі, морі.
Слухала, Маринка, вчителя, уважно, пояснення.

с
Х
у
ч
о
е
в
з
а
н
т
и
Оо Оо Оо Ос Ог Оз Оц Ол ус сь ос св сх смОсінь усьому рахунок веде.З осінньої дороги не витягнеш ноги.
Ранок (який?) ...ходили (куди?) ...бачили (що?) ... прислухалися (до чого?) ...відчули (що?) ...
                   Шати  —                     багате,       розкішне святкове вбрання.
1. Робота над мовним матеріалом2. Творча робота3. Гра «Кращий знавець мови»4. Вибіркове списування
МОЛОДЦІ Вправа 102, с. 51.


title: ТВАРИНКА В МОЄМУ ДОМІ

text:
Девіз уроку:

Виразно читаємо,
чітко слова промовляємо.
Мову та творчість свою розвиваємо.

На дуби і на ялинки тихо падають сніжинки.

Гру              зем     гру       день   лю    дить          і          ту    дить.

     ха             сту
ОСЬ ПРИЙШЛИ МОРОЗИ – І ЗИМА НАСТАЛА

ЗИМА
РАДІСТЬ
СУМ
ТУРБОТА
ЗАХОПЛЕННЯ
ЗДИВУВАННЯ
ЗАДОВОЛЕННЯ
Закінчи речення
Холодна, білосніжна, чарівна, морозна …
ЗИМА

Закінчи речення
Сріблястий, пухнастий, чистий, скрипучий …

СНІГ

Закінчи речення
Легка, ніжна, тендітна, химерна …

СНІЖИНКА

Ольга Зубер

Смачний носик
В.Скомаровський «Казкові шати»

О.Сенатович “Веселий сніг”

Малих  - ________
   Сміх - _______
  Сніжки - _______

сумних
сніг
усмішки
ніс – виконував
          дію
ніс – орган нюху

ДЯКУЮ ЗА УРОК


ЗВУК І БУКВА Ш


title: Змінювання дієслів за часами

text:
Відлітають птахи		Відлетіли птахи
Осипається листя		Осипалось листя
Пустіють поля			Опустіли поля

ЗАВДАННЯ

Знайдіть дієслово в кожному реченні.
Яким членом речення воно є?
Чим відрізняються діє предметів в обох текстах?
Чи змінюється від цього зміст тексту?         Як саме?
ТЕМА  УРОКУ
Змінювання дієслів за часами
Теперішній
Минулий
Майбутній

                      співає                                    сяє
Співати            співатиме     сяяти                ….
                          співав                                     ….

                         ….		  		          ….
Грати	       гратиме      кричати           …
  …                                     кричав

Кричати (хлопчик, Оксанка, дитя, люди)

Мовчати (Андрійко, дівчинка, ягня, діти)


title: Презентація до уроку навчання грамоти. Розвиток мовлення . Шкільне приладдя.

text:
СЛОВА – НАЗВИ ШКІЛЬНОГО ПРИЛАДДЯ                                                  Романів Ольга Зеновіївна
НАВЧАННЯ ГРАМОТИ. РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

Він давно чекає нас.І прийшли ми всі сюди,Щоб учитись і рости.
Ось і
, ось і
,
                       Школярі,учні
школярка
школяр
учениця
учень

             фізкультхвилинка
                    що для чого?
писати
малювати
читати
                  хто що робить?
.
.


презентаця


Урок 01 Мова - найважливіший засіб спілкування, пізнання і впливу


title: батьки і діти проблеми виховання

text:
«Особливості психологічного супроводу здібних та обдарованих учнів»
Практичний психолог: Тюріна І.Г.
«Своєчасно знайти, виховувати й розвинути задатки і здібності у своїх вихованців, своєчасно розпізнати в кожному його покликання — це завдання стає тепер найголовнішим у системі навчального процесу».
                                        В. О. Сухомлинський
Глосарій
Обдарованість — це системна якість психіки, що розвивається протягом життя, визначає можливість досягнення людиною більш високих результатів в одному чи декількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.
Обдарована дитина — це дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) у тому чи іншому виді діяльності.
Задатки — спадкові анатомо-фізіологічні особливості, які є передумовою (основою) для розвитку на їх базі здібностей.
Здібності — індивідуально стійкі властивості людини, що визначають її успіхи в різних видах діяльності. Психологи розрізняють загальні і спеціальні здібності.

«Високих результатів досягає не та людина, якій легко все дається, а та яка працює над собою і не здається. У людини завжди є все, щоб здійснити свою мрію», — писав Пауло Коельйо.
Глосарій
Найвищий ступінь обдарованості — талант і геніальність.
Обдарованість — індивідуальна своєрідність здібностей, що забезпечує можливість досягнення вищих, порівняно з іншими людьми, результатів діяльності
Талант — вищий рівень здібностей людини, що дає змогу особистості досягати значних успіхів в оригінальному виконанні тієї чи іншої діяльності
Геніальність — найвищий ступінь творчих проявів особистості, втілюється у творчості, що має історичне значення для життя суспільства.
Спеціальна обдарованість:
моторна обдарованість (дитина проявляє її у спорті, танцях);
соціальна (організаторські здібності);
практична (проявляється в різних сферах людської діяльності — кулінарії, роботі з деревом або металом, шитті, вирощуванні квітів та інше).
Сфери обдарованості
Інтелектуальна сфера. Обдарована дитина вирізняється гарною пам’яттю, мисленням, допитливістю, добре розв’язує різні задачі, зв’язно викладає свої думки, може мати здібності до практичного застосування знань.
Сфера академічних досягнень. Дитина має успіхи з читання, математики, природознавства та інших навчальних предметів.
Творчість (креативність). Дитина дуже допитлива, виявляє незалежність і оригінальність мислення, висловлює оригінальні ідеї.
Спілкування. Дитина добре пристосовується до нових ситуацій, легко спілкується з дорослими та однолітками, виявляє лідерство в іграх і заняттях з дітьми. Ініціативна, бере на себе відповідальність за свої дії.
Сфера художньої діяльності. Дитина виявляє значний інтерес до візуальної інформації, захоплюється художніми заняттями, її роботи вирізняються оригінальністю. Виявляє інтерес до музики, легко відтворює мелодію, із задоволенням співає, намагається створювати музику.
Рухова сфера. Тонка і точна моторика, чітка зорово-моторна координація, широкий діапазон рухів, добре володіє тілом, високий рівень розвитку основних рухових навичок.
     Обдарованість у загальному вигляді можна визначити як індивідуальний пізнавальний, мотиваційний, організаторський і міжособистісний потенціал, який дозволяє дитині розвивати до високого рівня свої здібності у відповідних видах соціальної активності, домагатися високих результатів у різних видах діяльності, спілкування та взаємодії з людьми.
«Портрет обдарованої дитини»
Які проблеми мають обдаровані діти у спілкуванні з однолітками?
Обдаровані діти зосереджені на своїх інтересах і не обізнані з тим, що цікавить їхніх співрозмовників.
Вони не вміють слухати, перебивають співрозмовника, часто виправляють, якщо він неправильно або неточно висловив свої думки. Розвиток пізнавальних здібностей обдарованих дітей випереджає їх розуміння законів спілкування.
Що в обдарованих учнях дратує вчителів?
Обізнаність з теми, що вивчають на уроці.
Обдарована дитина нудьгує, а клас напружено працює. Вона втручається в хід навчального процесу — першою тягне руку, її відповіді містять не тільки інформацію, почуту за короткий час на уроці, а все, що знає з цього питання.
Ставить багато запитань, які не стосуються теми уроку.
Завдання соціального педагога в роботі з обдарованими учнями:
1) виявити обдарованих дітей в навчальному закладі;
2) налагодити зв’язки з батьками;
3) знайти шляхи порозуміння з обдарованою дитиною;
4) побудувати власну програму допомоги обдарованому
учневі разом з класним керівником, учителями предметниками, психологом та батьками.
Першочерговою ланкою повинні бути бесіди, розмови про характер взаємовідносин між членами родини, батьками й вчителями, обдарованими дітьми та однокласниками;
5) допомогти дитині повірити у власні можливості;
6) організувати навчальний процес, який би відповідав здібностям обдарованих дітей.
Діагностичний етап у роботіз обдарованими дітьми
Процес виявлення обдарованості здійснюється поетапно.
І етап. Усебічне спостереження за поведінкою, діяльністю дитини.
ІІ етап. Виявлення й дослідження психічного стану дитини та її інтересів шляхом власної оцінки. (Діагностику здійснює психолог.)
ІІІ етап. Визначення коефіцієнта розвитку інтелекту. (Діагностику здійснює психолог.)
IV етап. Визначення рівня розумового розвитку, що базується на дослідженні вербальних здібностей дитини. (Діагностику здійснює психолог.)
V етап. Вивчення продуктів творчої діяльності.

Анкета «Наскільки ви розумієтеся в проблемі виховання обдарованості?»(В. С. Юркевич)
Чи дійсно ви можете судити про обдарованість дитини, розуміти причини недостатнього розвитку здібностей у здорової дитини? Все це
може показати наш тест, який вам пропонуємо виконати.
Дайте на кожне питання одну з трьох відповідей: «так», «ні», «не знаю». Починайте!
СТРАТЕГІЇ НАВЧАННЯ ОБДАРОВАНИХ
Провідні організаційні форми:
ранній початок навчання (з 5 років);
прискорення у звичайному класі передбачає індивідуалізацію стандартних навчальних програм до потреб обдарованих дітей; спеціалізовані класи; факультативи; гуртки, міні-курси;
МАН;
заочні школи; станції юних техніків;
літні та зимові індивідуальні завдання;
додаткові заняття тощо.
Використані  джерела:
1. Гудь М. Обдаровані діти: психолого-педагогічні аспекти роботи/ М. Гудь // Початкова освіта.—2010.— № 39.— С. 2–4.
2. Жук Л. В. Обдарована дитина в умовах сучасної освітньої системи / Л. В. Жук // Обдарована дитина. — 2009. — № 1. — С. 3–8.
3. Івануць О. Роль сім’ї у процесі соціалізації обдарованих дітей / О. Іванець // Психолог. — 2009. — № 11–12. — С. 56–58.
4. Комаров К. Система роботи з обдарованими дітьми: семінар-тренінг для педагогів / К. Комаров // Психолог. — 2010. — № 8. — С. 8–13.
5. Корнєєва О. Робота з обдарованими та здібними учнями / О. Корнєєва // Психолог. —2009. — № 45. — С. 13–16.
6. Обдаровані діти: Діагностика та супровід / упоряд. Т. Червонна. — К.: Шк. світ, 2008.
7. Пашнєв Б. К. Психодіагностика обдарованості / Б. К. Пашнєв. — Х.: Основа, 2007. — 128 с.
8. Принципи за якими можна створити програму для розвитку обдарованості // Обдарована дитина. — 2004. — № 5. — С. 7–10.


Урок риторики Вітання


УСНИЙ ТВІР-ОПИС ПАМ’ЯТКИ ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ ЗА КАРТИНОЮ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ В МОВІ


Урок розвитку для початкових класів


title: Ласкаво просимо на урок!

text:
1
2
3
4
5
6
7


title: Атлас села Вороне

text:
ВІДДІЛ ОСВІТИ ЖАШКІВСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ
РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

підготувала
учитель географії
Вороненської ЗОШ   І-ІІІ ступенів
Ішуніна Тетяна Іванівна
Атлас
села Вороне
Жашківського району
Черкаської області
Село моє, криниця             материнства,
До тебе я приходжу знов і знов …

     Герб села    Герб села є синьо-жовтим геральдичним щитом із зображенням тварин,які мають тотемне  значення.    Вороні коні  символізують  космічний вогонь, муж-ність, силу; синій колір - колір річки Гірський Тікич; жовтий - основа життя, колосся – символізує  стародавню цивілізацію хліборобів на території села. Лебідь, риба та ворон -  символізують дина-мічність, триєдність земного буття, прогресивний рух вперед.  Лебідь  - це сучасний етап села щодо буття людини і природи. Риба – уславлення села навіть за межами області. Ворон – тотемний істо-ричний символ походження села.
٭Вороне
•Вороне
Село Вороне на карті Жашківського району
Вороне
Супутникова карта сала Вороне. Координати 49°86‘Пн.ш., 30°14‘Сх.д.. Висота над рівнем моря 192м.
Супутникова карта села Вороне
Супутниковий знімок території
села Вороне
Топографічна карта села Вороне та навколишніх сіл
1
2
3
4
5
6
7
22
8
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
9
11
10
Умовні позначення:
Ліс “Липина”.
“Чагарі”.
“Рудьове провалля”.
“Ганки”.
“Куціївка”.
“Бакшів яр”.
“Біла скала”.
“Ваканець”.
“Любарова левада”.
“Любарове”.
“Редькове поле”.
“Біликовий берег”.
“Племешева яма”.
“Тайвань”.
“Ременюковий шпиль”.
о. “Великий Кудачок”.
о. “Малий  Кудачок”.
“Огруд”.
“Доміки”.
“Задвірки”.
“Кацембиха”.
“Михайлюкова окраїна”.
“Левада  ІІ п’ятирічки”.
“Весела Стінка” (П’ятилітка).
“Ясіньське”.
“”Великі кринички”.
“Малі кринички”.
“Баліцьке”.
“Харове”.
“Чортів ставок”.
“Пташників ярок”.
“Воловнянський ставок”.
Ярок  “Залеська».
«Ночовки»
«Коняча голова”.
“Сажавки».
«Бурти».
«Ковалів ставок”.
“Федикове».
«Чуйків ставок”.
“Самійлове”.
“Глинище”.
Ліс “Березине».
«Махиниха».
«Мазкове».
«Макарове».
«Бомків “ яр.
“Титів” ліс.
“Корців” ліс.
Садок.
“Кручки”.
“Коромисло”.
“Чижево”.
Урочище“Гроші”.

23
34
33
32
31
30
29
28
26
27
25
24
48
40
39
38
37
36
35
47
46
42
43
45
44
41
49
50
51
52
54
53
Топоніміка села Вороне
Фізична карта Жашківського району
Фізична карта  села Вороне
Поверхневі води
Умовні позначення:
1. Ставок.
2. о. Великий Кудачок.
3.Новий перекот.
4. Старий перекот.
5. Чуйків ставок.
6. Ковалів ставок.
7. Воловнянський ставок.
8. Вершинська річка.
9. п-ів. Тайвань.
10. Опуст.
11. р. Марійка.
12. р. Торч.
13. р. Бурти.
14. р. Гірський Тікич.
3
5
6
7
9
2
10
8
13
1
12
14
4
11
14
Тектонічна карта
• Вороне
   Село Вороне розташоване на території Східноєвропейської рівнини, тому рельєф її є неод-норідним. За геоморфологіч-ними ознаками на території села виділяють  широкохвилястий, долинно-балковий, водно-еро-зійний рельєф. Воно  знаходить-ся у плані тектоніки на УКЩ.  Йому властиві піщані горби, в низинних ділянках є заболо-ченість.
   Корисні копалини УКЩ представлені гранітами, лабра-доритами, габролабрадоритами. Відклади граніту виходять на денну поверхню в межах річки.
   Є залежі бентонітових та као-лінових глин та будівельних пісків.
Геоморфологічна карта
Вороне
Корисні копалини

Умовні позначення:
бентонітові глини

 піски будівельні

граніт

каолін

 лабрадорит

 джерела
Неметалеві корисні копалини:

• Вороне
•Вороне
      Клімат – помірно - континентальний. Зима м'яка з частими відлигами, літо тепле (буває засушливе). Початок весни припадає на середину березня. Період замерзання ґрунту - перша половина листопада. Останні заморозки бувають в першій половині березня. Річна кількість опадів від 380 до 520 мм. Село Вороне розташоване в помірно-теплому агрокліматичному районі Черкаської області. Сума температур тут за період з температурою понад +10° С, становить менше 260 днів. Середня кількість опадів за рік становить 470-490мм, з яких на період з температурою більшою +10°С припадає 300-310мм.
   Безморозний період триває в середньому на 160 днів. Середні дати перших осінніх приморозків припадає на першу декаду жовтня місяця, в окремі роки вони можуть бути у кінці першої декади вересня, або пізніше - у першій декаді листопада. Приморозки закінчуються в середньому наприкінці квітня, найпізніше наприкінці травня.
    Період з температурою понад +5°С триває 205 днів, понад +10°С - 160-165 днів. Стійкий сніговий покрив утворюється в середньому в другій декаді грудня, а в окремі зими на місяць раніше.
    У першій декаді березня починається руйнування стійкого снігового покриву, найпізніше буває у другій декаді квітня.
Кліматичні особливості
Карта  ґрунтів села Вороне
29
40
41
49
Ясно-сірі і сірі опідзолені

Темно-сірі опідзолені та слабореградовані

Чорноземи опідзолені і слабореградовані та темно-сірі сильнореградовані

Темно-сірі опідзолені і реградовані та чорноземи опідзолені і реградовані слабозмиті
Номенклатура
       ґрунтів:
50
51
53
55
Темно-сірі опідзолені і реградовані та чорноземи опідзолені і реградовані середньозмиті
Темно-сірі опідзолені і реградовані та чорноземи опідзолені і реградовані сильнозмиті
Чорноземи типові малогумусні та чорноземи сильнореградовані
Чорноземи типові малогумусні та чорноземи сильнореградовані слабозмиті легкосуглинкові
56
57
137
208
209
215
 ІІІ
32,4
Чорноземи типові малогумусні та чорноземи сильнореградовані середньозмиті

Чорноземи типові малогумусні та чорноземи сильнореградовані сильнозмиті
Лучно-чорноземні слабосолон-цюваті солончакові середньо-суглинкові

Намиті опідзолені і дерново-підзолисті неоглеєні та глеюваті
Намиті чорноземи і лучно-чорноземні
Розмиті ґрунти і виходи рихлих (піщаних і лесовидних) порід

Позначення площі певного типу ґрунту
Землекористування ПСП “Відродження”

\

Ліси
Основні типи рослинності
• Вороне
Жашківський район
Основні типи рослинності села

- фруктовий садок

    - зарості верби

- водно-болотяна  рослинність

Ліси :

 зарості акації та диких сортів
  фруктових  дерев

Тваринний світ
Умовні позначення:

Козуля

 чапля

  крижень

 лисиця

- єнотовидна собака

 ласка

 сорока

  сич хатній

 білка

 мідянка

  рибне господарство

НАЙПОШИРЕНІШІ ВИДИ ТВАРИН Лісів: ссавці — їжак, вечірниця ,заєць-русак, миша, полівка лісова, кабан дикий; птахи — яструб малий, горлиця звичайна, зозуля звичайна, сова ,дятел,жайворонок ; земноводні — жаби {часникова, деревна, трав'яна); плазуни — веретільниця. Луків та боліт: ссавці — їжак, землерийка мала бурозуба; птахи — чапля сіра, жайворонок польовий,вільшанка. дрізд співочий,сорока; земноводні — ропухи (звичайна, зелена), плазуни — черепаха болотяна, ящірка прудка. Водойм: ссавці — ондатра; птахи — лиска, крижень; земноводні — тритони (звичайний, гребінчастий), жаби {озерна, ставкова); риби — щука, плітка, амур білий, лящ,  карась сріблястий, короп,товстолобик білий,окунь.
Сільськогосподарських угідь: ссавці — їжак, кріт, землерийка звичайна бурозуба, ховрах, миша польова; птахи — куріпка сіра, горобець польовий, жайворонок польовий; земноводні — жаба часникова; плазуни — ящірка прудка.
Населеного пункту: ссавці — їжак, кріт, пацюк сірий, ласка, миша хатня; птахи —  лелека білий,голуб сизий,горлиця кільчаста,зозуля звичайна,сич хатній,ластівки (міська,сільська),синиця велика,снігур,горобець хатній,сойка,галка,грак,ворона сіра,крук.
Основними галузями рослинництва є  вирощування зернових, насіння соняшника, картоплі, овочів, цукрових буряків. Провідне місце у тваринництві посідають скотарство , свинарство, птахівництво; розвинуті також вівчарство, конярство, бджільництво.

- Заказник «Лебедине Озеро»
Екологічна ситуація
Вороне
 На території села формується частковий стік річки Торч та рік  басейну Гірського Тікичу, тому гострою проблемою є скидання неочищених стічних вод м. Жашкова. Основним забруднювачами внутрішніх вод села є управління водопровідно-каналізаційного господарства , цукровий завод м. Жашків; а також внесення добрив , гербіцидів та пестицидів  на поля, що потрапляють у поверхневі води під час змиву у навколишніх селах.
  Значному забрудненню піддалась територія села під час трагедії на ЧАЕС. З карти можна побачити ,що забрудненою територією є східна частина села. Забрудненість атмосферного повітря та води перебуває в межах значно менших від допустимих норм.

Пам’ятники та пам’ятні місця, персоналії, споруди

Умовні позначення:
церква

 пам’ятний знак Голодомору

 стадіон

 кладовище

 магазин

 школа

 будинок культури

автобусна зупинка

  пристань

 місце давніх поселень

 гідроелектростанція

 бригада

 ферма
Місця проживання  відомих людей:

художника-аматора

письменників

 учених

 вишивальниць

 майстрів лозоплетіння

  майстрів обробки дерева

 майстрів розпису хат

- осіб, відзначених урядовими нагородами

Автомобільні шляхи
Умовні позначення:
Розподіл населення за статтю та віком
* Станом на 25.09.12
Національний та мовний склад населення
Графік національного складу населення
Зайнятість населення*
* - станом на 25. 09. 2012 р.
Зайнятість населення
258чол
165чол
265чол
308чол
Контингент органів соціального захисту
ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

Географія Черкаської області . Підручник для 8-9 класів ЗНЗ.        Сальваровський Я.Р., Черкаси:Вибір – 2000.
Інтернет – ресурс:
    Пам’ятки природи Черкаської області. Заповідники, парки, заказники http://ukrainainkognita.org.ua/pzf/Cherkas.htm
Чорна Г. Гірський Тікич від витоків до гирла
       // ww.uarivers.net/activities/ukr_bot_tov/ukr_bot_tov_journal.pdf
3.    Історія міст і сіл України. Черкаська область. Тронько П.Т. .К.: -1972.
4 .    Природа Черкащини: стан проблеми раціонального природокористування
      та  охорони в контексті  виживання/ Мороз П.І., Лук’янець В.Л., Миколаїв: АТ
       «СІАМО», Одеса : ОКФА , 1996.
Смілянець П.Ф.  Історико - географічний нарис про с. Вороне. Рукопис.1970 р.
Зміст
Герб с. Вороне. ………………………………………………………………………. 2 – 3
Черкаська область на карті України. …………………………………………….....  4
Адміністративно-територіальний поділ. …………………………………………..   5
С. Вороне на карті Жашківського району.   ………………………………………..  6
Супутникова карта с. Вороне………………………………………………………..  7-9
Топографічна карта С. Вороне та навколишніх сіл………………………………..  10
Топоніміка с. Вороне………………………………………………………………… 11
Фрагмент карти Г.Л. Боплана 17 століття………………………………………….   12
Фізична карта Жашківського району……………………………………………….. 13
Фізична карта с. Вороне……………………………………………………………... 14
Поверхневі води……………………………………………………………………… 15
Тектонічна карта……………………………………………………………………... 16
Геоморфологічна карта………………………………………………………………. 17
Корисні копалини…………………………………………………………………….. 18
Кліматичні особливості……………………………………………………………….19
Карта ґрунтів с. Вороне……………………………………………………………… 20
Землекористування ПСП «Відродження»…………………………………………..  21
Основні типи рослинності…………………………………………………………. .  22
Основні типи рослинності села…………………………………………………….    23
Тваринний світ………………………………………………………………………..  24
Екологічна ситуація…………………………………………………………………..  25
Пам‘ятники та пам‘ятні місця, персоналії, споруди……………………………….. 26
Автомобільні шляхи………………………………………………………………….  28
Розподіл населення за статтю та віком……………………………………………...  29
Національний та мовний склад населення…………………………………………...30
Зайнятість населення…………………………………………………………………. 31
Контингент органів соціального захисту……………………………………………  32
Використані джерела…………………………………………………………………. 33


Урок - реквієм присвячений пам'яті жертв Голодомору 1932-1933 рр.


Виховна година присвячена Всеукраїнському референдуму 1991 року
Класний керівник: Кочмар Н. В.

            Всеукраїнський референдум відбувся 1 грудня 1991 року. На референдум було винесено одне питання: «Чи підтверджуєте Ви Акт проголошення незалежності України?».
    	   Текст Акту проголошення незалежності України, прийнятий Верховною Радою 24 серпня 1991 року, було наведено у виборчому бюлетені.
	   У референдумі взяли участь 31 891 742 особи — 84,18% населення України. З них 28 804 071 особа (90,32%) проголосувала «За».
Результати референдуму
Як це було…
 так було
А тепер так


Проблема куріння


title: Вікторина до дня української мови та літератури

text:
Мовно-літературна вікторина

Слово до слова - зложиться мова
1. Скільки слів має сучасна українська мова?
близько 320 тисяч;		2)  близько 260 тисяч; 3) близько 180 тисяч

2. З якої літери починається найбільше  слів в українській мові?
П;	2)Б;	3) С;

3. Найменше вживаною є літера
1) Ф;	2)Я;	3) Х;
Оберіть одну правильну відповідь

4. Скільки літер в українській мові?
1) 32;	2)29;	3) 33;
5. Ми знаємо, що українська мова - милозвучна. Яке місце вона займає за цим критерієм?
1) Шоста за милозвучністю;	2)Четверта;	3) Друга;
6. Наскільки ви сильні в українській  говірці, що таке тремпель?
1)вішак для одягу;	2)молоток;	3) кухоль;
7. Вперше українську мову було прирівняно до рівня літературної
1) після виходу "Енеїди" Котляревського;	2)після виходу "Азбуки" Івана Федорова;
3) після виходу "Кобзаря" Тараса Шевченка .
8.  Що означає вислів "Їсти облизні"?
1) вилизувати тарілку за кимось;	2) постійно чогось недотримуватись;
3) зазнавати невдачі.

9. Найдовше слово в українській мові містить
1) 18 літер;	2)26 літер;	3) 30 літер;
10. Найбільшу кількість синонімів має слово
1)бити;	2)любити;	3) дивитись;
11.  Антонімами є слова:
1) Вода – вогонь;	2) Дедлайн – реченець; 3) Приятель – недруг.
12. На/жаль, на/добраніч, до/вподоби - пишемо:
Разом;	2) Через дефіс;	3) Окремо.

Ілюстрація
За ілюстраціями визначте назву твору та прізвище письменника
1

2
3

4
5

6
7

9
8

Знавці фразеологізмів
Доберіть синонім до фразеологізму

Відгадай ребус
1. Ураїнський поет і журналіст, шістдесятник ( ім’я, прізвище)

2. Казковий персонаж ( ім’я, прізвище)

 3. Український письменник ( ім’я, прізвище)

4. Літературний персонаж ( ім’я, прізвище)

5. Літературний персонаж ( ім’я, прізвище

6. Поема Т. Г. Шевченка

Відгадайко
Відгадайте загадку


Методика Й.Цуцумі"Збереження здоровья пальцевими вправами"


Вас вітає  2-Г клас

УКРАЇНСЬКА МОВА
2 клас
Вправи на закріплення та узагальнення знань      про слова, які            означають назви предметів.Велика буква у власних іменниках.

Вправи на закріплення та               узагальнення знань про слова, які означають назви предметів.Велика буква у власних іменниках.
Вправи на закріплення та               узагальнення знань про слова, які означають назви предметів.Велика буква у власних іменниках.
Вправи на закріплення та               узагальнення знань про слова, які означають назви предметів.Велика буква у власних іменниках.
 Пролунав уже дзвінок. Розпочати час урок.        Помандруємо ми з вами         Мови рідної стежками.
 Не просто слухати, а чути.
 Не просто дивитися, а бачити.
 Не просто відповідати, а міркувати.
 Дружно,плідно працювати.

Летмотив:
В гостях у графині Каліграфії
Д д ді ду од зд два дід Дмитро
В гостях у графині Каліграфії
В Е Л И К А Б У К В А    Іван

БДЖІЛКИ
 Сонце заходить, гори чорніють,
  Пташечка тихне, поле німіє.
  А я дивлюсь і серцем лину
  В темний садок на Україну.

Імена, прізвища та по-батькові людей
  Олена, Петро, Павло, Іринка, Марія, Маринка, Олег, Василь  - це учні другого класу. Оленка та Маринка – кращі подруги. Учитель Ганна Дмитрівна Потапенко дає дуже цікаві уроки. Петро Кривенко та Ірина Нилова навчаються краще за всіх та допомагають іншим учням.
Красивий, щедрий рідний край
І мова наша солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Усе, що зветься…

Україна
дер Ук ї на жа ра ва

держава  Україна,
держава  Білорусь,
держава  Росія

Народні символи
Без верби і калини
нема  України
Хвилинка  відпочинку
Прочитайте назви міст України.
Запам'ятайте
Скласти твір – мініатюру про рідне місто за опорними словами
Верхівцеве-……...
Воно оточене ……..
Його вулиці……..
Тут живуть…….
Опорні слова: барвисті, зелені; чудове місто; працьовиті люди; красивими ставками .)

Назви міст, селищ, річок,озер, морей, гір, вулиць, майданів…
місто Київ
село Моринці
річка Десна
озеро Синевір
Чорне море
гора Говерла
вулиця
Хрещатик

   Слова – назви предметів, що позначають власні назви пишуться з великої літери.
Клички тварин
кінь Вогник
кіт Мурчик
корова Зорька
папужка Гоша
собака Пепіта
хом'ячок Хомка

Дайте клички цим тваринам

Бережіть зір!

(К,к)ася
(Д,д)имок
(Д,д)ніпро
(К,к)иїв
(О,о)лена
Кася
Димок
Дніпро
Олена
Київ
Петро
(П,п)етро
   Дівчинка оля, дідусь пилип, вулиця перемоги, місто ялта, річка буг, тітка віра, кіт сірко, корова зоська.
Спишіть, виправте помилки
   Дівчинка Оля, дідусь Пилип, вулиця Перемоги, місто Ялта, річка Буг, тітка Віра, кіт Сірко, корова Зоська.
Спишіть імена за правилом, розкриваючи дужки
   У суботу (Н,н)аталка і (С,с)ергійко разом з батьками вирушили до зоопарку. (С,с)ергійко хотів взяти з собою свого друга (М,м)иколку. Але тато (М,м)иколки дядько (А,а)ндрій сказав,що вони їдуть до бабусі (М,м)арії. Зустрінуться друзі і розкажуть про свої подорожі.
Гра “ Пригадай, як їх звуть? ”
МОЛОДЦІ!
      імена  прізвища  по – батькові
 назви вулиць велика буква  назви міст
      назви держав назви річок         назви сіл
Ось закінчився урок,
І дзвенить для нас дзвінок!
Працювали добре, друзі,
Відпочиньте по заслузі!


title: «Види робіт на уроках читання»

text:
(2)
(4)
(1)
(3)


Урок розвитку писемного мовлення
Українська мова
2 клас
Розповідь за серією сюжетних малюнків “Каштанчик”
Відгадай загадку
Що за диво? На гіллі
Їжачки ростуть малі.
В них гостренькі колючки
Та зелені кожушки.
Київський вальс
Попрацюємо з підручником
Розгляньте малюнки
на с.69, вправа 1.
Складаємо розповідь
Каштанчик, на, упав, бруківку.

Дівчинка, прийшла.
Каштанчик, на, упав, бруківку.

Дівчинка, прийшла.
Складаємо розповідь
Підняла,
колючого,
вона,
каштанчика.
Складаємо розповідь
Поклала, у, його, кишеню.
Складаємо розповідь
Каштанчику, затишно, було.

Задрімав, він.


title: Мова - це медаль, яку відшліфувала історія

text:
“ Мова – це медаль, яку відшліфувала історія ”
Склала класний керівник : Кочмар Н. В.
З цього все починалося…
Папірус
Пергамент
Воскові дощечки
береста

	Як вдосконалювалася мова
Ве́лесова Кни́га (Влес-Книга, Влес книга, Vles Book, Veles Book, скорочено ВК) — за однією версією найдавніша слов'янська писемна пам’ятка, а за іншою — фальсифікація кінця XIX — середини XX ст.Являє собою збірник молитов, легенд, оповідань про давню слов'янську історію. Вважається, що книга була написана (чи то зведена воєдино з декількох менших текстів) на дерев’яних дощечках ранньою кирилицею, різними авторами у різний час у кінці IX — на початку X ст., на Поліссі (за іншою версією — в Новгороді). Події, що описані у Велесовій книзі, охоплюють період приблизно від 7 ст. до н. е. до кінця IX ст. н. е. Назва книги пов'язана з іменем слов'янського бога Велеса.

            Книги київської русі
“Повчання “ Володимира
    Мономаха
“Повість  минулих літ”

“Слово о полку Ігоревім”

“Руська правда”

Як створювався український правопис?
Давні правописи
«Граматика» Смотрицького (1619)
Правописи часів російської влади
Правопис Котляревського • Правопис граматики Павловського (1818) • Максимовичівка (1827) • Правопис Русалки Дністрової (1837) • Правопис словника Білецького-Носенка (1841) • Кулішівка (1856) • Правопис Гатцука (1857) • Офіційний український правопис Російської Імперії (Емський указ, 1876—1905) • Драгоманівка (1870-ті) • Желехівка (1886) • Руська правопись (1904) • Правопис словника Грінченка (1907)
Правописи часів УНР
Найголовніші правила українського правопису (1918) • Головніші правила українського правопису (1919)
Правописи часів Радянського Союзу
Правопис 1921 року • Харківський правопис (1928) • Правописи 1933, 1946, 1960 років • Правопис 1990 року
Правописи незалежної України
Правопис 1993 року • Проект правопису 1999 року • Проект правопису 2003 року • Проект правопису І. Ющука 2008
Історичні абетки
Абецадло • Глаголиця • Гражданка • Українська латинка • Ярижка

         Глаголиця чи кирилиця?
Глаголиця

Кирилиця
                       “Кулішівка”
Куліші́вка, або Система Куліша — український фонетичний правопис, застосований П.Кулішем у кінці 50-х років 19 століття.
Куліш застосовав цей правопис у «Записках о Южной Руси» (т. 1, 1856) та в «Граматці» (1857), а потім використаний у журналі «Основа», який видавали 1861-1862 роках у Петербурзі В.Білозерський, М.Костомаров і П.Куліш.

                   Словники україни
Найдавніший словник Бориса Грінченка

«Словарь української мови» став словником української живої мови. Тут поряд із загальновживаними словами фіксуються і діалектизми, часом вузьколокальні; вони здебільшого документуються. Українські реєстрові слова в словнику пояснюються російськими відповідниками чи описово, переважна більшість їх ілюструється реченнями; при назвах рослин і тварин, як правило, наводяться їхні латинські наукові відповідники. Широко представлена українська фразеологія, часто з поясненням її походження. У передмові до словника, Б. Грінченко подав стислий, але досить докладний огляд історії української лексикографії.
Українська частина словника надрукована новим, спеціально для цього розробленим Б. Грінченком правописом, т. з. грінчевичівкою, що акумулювала все краще з попередньої української правописної практики і яка лежить в основі сучасного українського правопису. Російський академік О. Шахматов дав «Словарю…» високу оцінку — на Загальних зборах Петербурзької АН 1905 «Словареві української мови» присуджено другу премію М. Костомарова.
Найважливіша недостача цього словника на теперішній час — він не чітко відділив слова говіркові від слів літературних, і взагалі на літературну мову не звернув належної уваги, тому до словника внесено багато говіркових слів, яких у мові літературній не вживаємо.

         Сучасні словники україни
Тлумачний
Орфографічний
Орфоепічний
Словник іншомовних слів
Фразеологічний
Синонімів, антонімів, омонімів, паронімів
	Заборони української мови
Короткий виклад історичних дат, на які припадають найжорстокіші заборони рідної для українців мови. 1622 — наказ царя Михайла з подання московського патріарха Філарета спалити в державі всі примірники надрукованого в Україні “Учительного Євангелія”К. Ставровецького. 1696 — ухвала польського сейму про запровадження польської ови в судах і установах Правобережної України. 1690 — засудження й анафема Собору РПЦ на “кіевскія новыя книги” П. Могили, К. Ставровецького, С. Полоцького, Л. Барановича, А. Радзивиловського та інших. 1720 — указ Петра І про заборону книгодрукування українською мовою і вилучення українських текстів з церковних книг. 1729 — наказ Петра ІІІ переписати з української мови на російську всі державні постанови і розпорядження. 1753 — указ Катерини II про заборону викладати українською мовою в Києво-Могилянській академії. 1769 — заборона Синоду РПЦ друкувати та використовувати український буквар. 1775 — зруйнування Запорізької Січі та закриття українських шкіл при полкових козацьких канцеляріях. 1789 — розпорядження Едукаційної комісії польського сейму про закриття всіх українських шкіл. 1808 — закриття “Студіум рутенум” — українського відділення Львівського університету. 1817 — запровадження польської мови в усіх народних школах Західної України. 1832 — реорганізація освіти на Правобережній Україні на загальноімперських засадах із переведенням на російську мову навчання.
1847 — розгром Кирило-Мефодієвського товариства й посилення жорстокого переслідування української мови та культури, заборона найкращих творів Шевченка, Куліша, Костомарова та інших. 1859 — міністерством віросповідань та наук Австро-Угорщини в Східній Галичині та Буковині українську азбуку замінено латинською. 1862 — закриття безоплатних недільних українських шкіл для дорослих. 1863 — Валуєвський циркуляр про заборону давати цензурний дозвіл на друкування україномовної духовної і популярної освітньої літератури: “ніякої окремої малоросійської мови не було і бути не може”. 1864 — прийняття Статуту про початкову школу, за яким навчання має проводитись лише російською мовою. 1869 — запровадження польської мови в якості офіційної мови освіти й адміністрації Східної Галичини. 1870 — роз'яснення міністра освіти Росії Д.Толстого про те, що “кінцевою метою освіти всіх інородців ”незаперечне повинно бути обрусіння”.1876 — Емський указ Олександра П про заборону друкування та ввозу з-за кордону будь-якої україномовної літератури, а також про заборону українських сценічних вистав і друкування українських текстів під нотами, тобто народних пісень. 1881 — заборона викладання у народних школах та виголошення церковних проповідей українською мовою.
1884 — заборона Олександром IIІ українських театральних вистав у всіх малоросійських губерніях. 1888 — указ Олександра IIІ про заборону вживання української мови в офіційних установах і хрещення українськими іменами. 1892 — заборона перекладати книжки з російської мови на українську. 1895 — заборона Головного управління в справах друку видавати українські книжки для дітей. 1908 — чотирма роками після визнання Російською академією наук української мови мовою(!) Сенат оголошує україномовну культурну й освітню діяльність шкідливою для імперії.
1910 — закриття за наказом уряду Столипіна всіх українських культурних товариств, видавництв, заборона читання лекцій українською мовою, заборона створення будь-яких неросійських клубів. 1911 — постанова VII дворянського з'їзду в Москві про виключно російськомовну освіту й неприпустимість вживання інших мов у школах Росії.

1914 — заборона відзначати 100-літній ювілей Тараса Шевченка; указ Миколи ІІ про скасування української преси. 1914,1916 — кампанії русифікації на Західній Україні; заборона українського слова, освіти, церкви. 1922 — проголошення частиною керівництва ЦК РКП(б) і ЦК КП(б)У “теорії”боротьби в Україні двох культур — міської (російської) та селянської (української), в якій перемогти повинна перша. 1925 — остаточне закриття українського “таємного”університету у Львові 1926 — лист Сталіна “Тов. Кагановичу та іншим членам ПБ ЦК КП(б)У”з санкцією на боротьбу проти “національного ухилу“, початок переслідування діячів “українізації”. 1933 — телеграма Сталіна про припинення “українізації”. 1929 p., котрим дозволялися кілька годин української мови на тиждень у школах з більшістю учнів-українців. 1938 — постанова РНК СРСР і ЦК ВКП(б) “Про обов'язкове вивчення російської мови в школах національних республік і областей”, відповідна постанова РНК УРСР і ЦК КП(б)У. 1958 — закріплення у ст. 20 Основ Законодавства СРСР і союзних республік про народну освіту положення про вільний вибір мови навчання; вивчення усіх мов, крім російської, за бажанням батьків учнів. 1970 — наказ про захист дисертацій тільки російською мовою. 1972 — заборона партійними органами відзначати ювілей музею І.Котляревського в Полтаві. 1973 — заборона відзначати ювілей твору І. Котляревського “Енеїда”. 1978 — постанова ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР “Про заходи щодо подальшого вдосконалення вивчення і викладення російської мови в союзних республіках”(“Брежнєвський циркуляр”). 1983 — постанова ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР “Про додаткові заходи з поліпшення вивчення російської мови в загальноосвітніх школах та інших навчальних закладах союзних республік”(“Андроповський указ”), 1984 — початок в УРСР виплат підвищеної на 15 % зарплатні вчителям російської мови порівняно з вчителями мови української. 1984 — наказ Міністерства культури СРСР про переведення діловодства в усіх музеях Радянського Союзу на російську мову. 1989 — постанова ЦК КПРС про “законодавче закріплення російської мови як загальнодержавної”. 1990 — прийняття Верховною Радою СРСР Закону про мови народів СРСР, де російській мові надавався статус офіційної
	   Валуєвський циркуляр
Валуєвський циркуляр 18 липня 1863 року — таємне розпорядження міністра внутрішніх справ Російської імперії Петра Валуєва до територіальних цензурних комітетів, в якому наказувалося призупинити видання значної частини книг, написаних «малоросійською», тобто українською мовою. Згідно з указом заборонялась публікація релігійних, учбових і освітніх книг, однак дозволялась публікація художньої літератури.
Мотивом до видання циркуляру став страх царської влади, що публікації книг українською мовою стимулюють зростання сепаратистських, пропольських та антицарських настроїв.
В листі також йшлося про те, що «само возбуждение вопроса о пользе и возможности употребления этого (малороссийского) наречия в школах принято большинством малороссиян с негодованием. Они весьма основательно доказывают, что никакого особенного малороссийского языка не было, нет и быть не может, и что наречие их, употребляемое простонародьем, есть тот же русский язык, только испорченный влиянием на него Польши».

		    Емський указ
Емський указ — розпорядження російського імператора Олександра II вiд 18(30) травня 1876, спрямоване на витіснення української мови з культурної сфери і обмеження її побутовим вжитком. Свою назву Емський указ отримав від німецького міста Бад Емс, де Олександр II вніс поправки і підписав підготовлений спеціальною комісією указ. До складу комісії увійшли міністр внутрішніх справ Олександр Тімашев, міністр народної освіти граф Дмитро Толстой, шеф жандармів Потапов і помічник попечителя Київського учбового округу Михайло Юзефович. Вважається, що виданню указу передував меморандум, надісланий імператору Юзефовичем, в якому той заявляв, що українці хочуть «вільної України у формі республіки з гетьманом на чолі».
Емський указ доповнював основні положення так званого Валуєвського циркуляра 1863 року. Указ забороняв ввозити на територію Російської імперії з-за кордону книги, написані українською мовою, видавати нею оригінальні твори і робити переклади з іноземних мов, тексти для нот, театральні вистави і публічні читання. Дозволялося видавати українською історичні літературні пам'ятники та художні твори, але лише за умови їх написання згідно з загальноросійською орфографією та отримання попереднього дозволу на публікацію від Головного управління у справах друку. Місцевій адміністрації наказувалося посилити нагляд, щоб у початкових школах не велося викладання українською мовою, та щоб з бібліотек були вилучені книги українською мовою, що не відповідають зазначеним вимогам.

Мовна скарбниця української мови
Архаїзмами (від грец. άρχαίοζ — старовинний, давній) у загальному визначенні називаються слова, що вийшли з широкого вжитку й перейшли до так званого пасивного запасу лексики національної мови. У більш точному розумінні до архаїзмів належать слова, «що називають такі предмети чи поняття, які самі по собі аж ніяк не застаріли, але для позначення яких тепер користуються іншими словами». Від інших застарілих слів, зокрема історизмів, архаїзми таким чином відрізняються тим, що мають у сучасній мові синоніми. За класифікацією таких типів виділяється п'ять:
1. Власне лексичні архаїзми — слова, витіснені з мови словами з іншим коренем: рать — військо, уста — губи, рот, перст — палець. 2. Лексико-словотворчі архаїзми відрізняються від сьогоднішніх відповідників суфіксами або префіксами: вої — воїни, шкатула — шкатулка, коляса — коляска. 3. Лексико-морфологічні архаїзми характеризуються застарілою граматичною формою: роль — роля, читає — читаєши, моліться — молітеся, сини — синове. 4. Лексико-фонетичні архаїзми від сучасних назв різняться однією чи двома фонемами: поет — піїт, злато — золото, ріжний — різний. 5. Лексико-семантичні архаїзми — застарілі значення слів, які тепер уживаються з іншими, сучасними значеннями: живот (життя), язик (мова, народ), мир (громада, світське життя). В художніх творах архаїзми можуть використовуватись з метою: 1) відтворення історичного колориту тієї доби, про яку йдеться у творі, наприклад: «А паче всього він хоче, — тут сотник обернувся до Замойського, — він хоче, щоб козацтву реєстровому якнайскорше таки виплатили державне утримання» (І. Ле); 2) мовної характеристики особи, яка говорить, наприклад: «Мир дому і живущим в ньому, — сказав Балабуха, обнявши отця Степана» (І. Нечуй-Левицький); 3) надання мові відтінку урочистості, схвильованої під несеності над звичайною, побутовою формою вираження, наприклад: «Світе вольний, несповитий» (Т. Шевченко); «Що ти за сила єси?» (П. Тичина); 4) створення комічного враження, наприклад: «Турн тяжку боль одоліває, к Енею руки простягає і мову слезную рече…» (І. Котляревський).
			Історизми
Історизмами називаються слова, застарілі через те, що вийшли з ужитку ті предмети, які вони позначали, наприклад: мушкет, кунтуш, опанча, шеляг, челядь і т. д. З цієї ж причини історизми інколи називають матеріальними архаїзмами. На відміну від останніх історизми не мають у сучасній мові синонімів. Історизми трапляються переважно в художніх творах історичної тематики, де вони позначають реалії доби, про яку йдеться, а також слугують засобом відтворення колориту мови тих часів, наприклад: «І була під Києвом січа велика. Стріли закрили сонце, а від тупоту копит, іржання коней і брязкоту заліза не чути було людського голосу. Ціла орда з ханом Отроком прийшла під Київ. <...> Хоч як завзято натискали половці, хоч як підбадьорював їх Отрок, сам ідучи попереду й пускаючи стрілу за стрілою до руських панцирів, хоч бурею літав він з своїм бунчуком від одного крила війська до другого — але стояла Русь, мов стіни святої Софії. Половецькі стріли застрягали в руських кольчастих телягах, списи ламалися об щити непроступним муром» (Л. Мосендз).

			Неологізми
Серед неологізмів в українській мові зараз є такі слова як геном, клонування, клон, менеджмент, логістика, віртуальний, інтерактивний, іміджмейкер.
Кожне слово на час своєї появи було неологізмом. Наприклад, свого часу слова метрополітен, космодром, телебачення, місяцехід були неологізмами. Проте тепер ці слова стали звичайними і до неологізмів їх більше не зараховують.
Поряд із звичайними є семантичні неологізми — слова, що раніше існували у мові, проте з часом набули інших значень. Наприклад народний депутат.
Нові неологізми творяться за наявними у мові моделями. Так, за зразком біологія, геологія, зоологія утворилися слова вірусологія, дельфінологія, спелеологія… За зразком атмосфера, стратосфера утворено слово біосфера і так далі.

Авторські неологізми сучасних письменників
Авторські або індивідуальні неологізми є поширеним явищем в українській літературі.
Інивідуально-авторські неологізми рідко переходять у загальновживану лексику. Як правило, вони надовго зберігають забарвлення образної індивідуальності й доречні тільки в окремих творах, де виконують певну художню функцію.
Неологізми окремих сучасних українських письменників:
Андрія Малишка:
огнепоклонники, злотоголово
Дмитра Павличка
лебедіють
Павла Тичини:
аеропланити, багряноводний, бистрозір, брунькоцвіт, вічнодумний, сонцеприхильник, яблуневоцвітно, ясно-соколово
Ліни Костенко:
золотаве звечоріння, стрімголова малеча, одкам'янійте, статуї античні, пензлі боговгодні
Василя Стуса
спогадування, сніння, серцеокий, самозамкнений, стотривожна душа, на цих всебідах, усевитончуваний зойк
Михайла Стельмаха
місяць-білогривець, підсмуток очей, нездужжя, пора зацвітать і одцвітать, зашовковитися, піднебесність
Олеся Гончара
рожеве клубовиння, надвечірність, гороїжиться берег, двигіт ударів, протисезонно.

Авторські неологізми літераторів 19 ст.
Деякі зі створених письменниками неологізмів увійшли до загальновживаних слів. Найбільше це стосується літераторів 19 століття і першої половини 20:
Старицький М.
мрія, майбутнє, крок
Франко І.
поступ, чинник
Олександр Олесь
прагнути
Винниченко В.
незграбний, бруд, окремий
М. Рильський
розкрилитися
М. Стельмах
всніжити

Володимир Самійленко “українська мова”
Діамант дорогий на дорозі лежав,—Тим великим шляхом люд усякий минав,І ніхто не пізнав діаманта того.Йшли багато людей і топтали його.Але раз тим шляхом хтось чудовний ішов,І в пилу на шляху діамант він найшов.Камінець дорогий він одразу пізнав,І додому приніс, і гарненько, як знав,Обробив, обточив дивний той камінець,І уставив його у коштовний вінець.Сталось диво тоді: камінець засіяв,І промінням ясним всіх людей здивував,І палючим огнем кольористе блищить,І проміння його усім очі сліпить.
Так в пилу на шляху наша мова була,І мислива рука її з пилу взяла.Полюбила її, обробила її,Положила на ню усі сили свої,І в народний вінець, як в оправу, ввела,І, як зорю ясну, вище хмар піднесла.І на злість ворогам засіяла вона,Як алмаз дорогий, як та зоря ясна.І сіятиме вік, поки сонце стоїть,І лихим ворогам буде очі сліпить.Хай же ті вороги поніміють скоріш,Наша ж мова сія щогодини ясніш!Хай коштовним добром вона буде у нас,Щоб і сам здивувавсь у могилі Тарас,Щоб, поглянувши сам на створіння своє,Він побожно сказав: «Відкіля нам сіє?!»1885 р.
     Вони досліджували нашу мову
Павел Шафарик

Олексій Шахматов

Агатангел Кримський

Іван Огієнко

Олександр Потебня
     Майстри українського слова
І. П. Котляревський

Т. Г. Шевченко

І. Я. Франко

І. С. Нечуй-Левицький

Майстри сучасного українського слова
Володимир Сосюра

Андрій Малишко

Василь Стус

Ліна Костенко


Проект


Пришкільний табір "Росавка 2012"


Методичний конструктор для вчителів


 Урок-тривога, присвячений
Дню пам’яті жертв голодомору
ЗБУДУЙТЕ ПАМ’ЯТІ НЕГАСНУЧИЙ СОБОР!
Мета: сприяти поверненню історичної пам'яті  про голодомор 1932-1933 років; познайомити учнів із творами українських письменників, у яких висвітлена дана тема; осмислити незнищенність духу українського народу; формувати в учнів повагу до подій тих часів; виховувати почуття патріотизму та національної свідомості.
 Обладнання: записи “Реквієм” А.Моцарта,  “Патетична соната” №13 Бетховена; Роберт Конквест, “Жнива скорботи”, К.: “Либідь”, 1993; А.Листопад, “Біла молитва братика”, К.: “Веселка”, 1993; свічки у підсвічниках; напис “Пам’яті жертв голодомору 1932-1933 рр. в Україні”; малюнки учнів
Всі українські села, присілки та хутори,
Повстаньте всі, кому сказали: вмри!
Засяйте над планетою, невинні душі!
Зійдіть на води й суші,
Збудуйте пам’яті негаснучий собор!
Пам’ять – нескінченна книга, в якій записано все: і життя людини, і життя країни. Багато сторінок вписано криваво-чорним кольором. Читаєш і подумки здригаєшся від жаху. Особливо вражають сторінки, де викарбовано слова про голод. “Немає страшнішої смерті, ніж повільна смерть від голоду”. А так умирала майже вся Україна.
Тож пом'янімо сьогодні великомучеників нашої історії.
На вшанування світлої пам'яті жертв голодомору в Україні 1932-1933 роках оголошую хвилину скорботи.
Хай ця хвилина увійде в наші серця тихою молитвою, очистить наші душі від зла.
Сьогодні згадуємо страшні сторінки історії нашого народу – Голодомор 1932 – 1933 років.
Ця трагедія забирала життя мільйонів наших земляків. В українських селах від голоду помирали і дорослі, і діти. Як підрахували історики, у той час в Україні помирало 17 осіб на хвилину, понад 25 тисяч людей щодня.  Все забрала влада в селян, усі фонди: продовольчий, фуражний, насіннєвий. Це був розбій, свідомо спрямований на фізичне винищення селян, українців. Масове голодування почалося ще у грудні 1931 року, тривало до вересня 1933 року. 22 місяці народ страждав, мучився, вмирав. Кількість жертв – 8 мільйонів  чоловік. Це 1/5 усього населення України.
Причини та передумови виникнення голодомору
Перехід до планово-директивної економіки            зміни у сільському господарстві         розгортання масового колгоспного руху           опір владі – вороги народу.
Колективізація викликала впертий опір у селянства. В багатьох районах України, навіть там, де партійні керівники ще недавно рапортували про намір протягом року досягти суцільної колективізації, були антиколгоспні та антирадянські виступи. За приблизними підрахунками, загальна кількість повстанців в Україні 1930 р. становила майже 40 тис. осіб. Повстання були придушені.

Наслідком голодомору стала масова дитяча безпритульність
Поряд із швидким накопиченням кількості дітей у дитячих будинках  виникають «дикі дитбудинки», котрі створювалися сільрадами. Велика кількість сиріт жила при сезонних яслах, майданчиках у школах. Додаткові контингенти дітей харчувалися за рахунок інших дітей

«Безпритульний, бродячий елемент»
Дорослих безпритульних  спочатку відправляли до ізоляторів, а звідти розподілялися наступним чином:
  відфільтровували;
  відправляли на роботу;
  в лікарню;
  померлі;
  передані до відділу соцзабезпечення.

«Немає жодного сумніву в тому, що цей голод штучний і спеціально створений… Вирішено ліквідувати українську проблему протягом кількох місяців, ціною смерті від 10 до 15 мільйонів осіб. Нехай ця цифра не здається перебільшеною. Я тієї думки, що вона ще вища, і, мабуть, її вже досягли.
Це велике нещастя, яке скошує мільйони людей і винищує дитинство цілого народу… Уранці 21-го на базарі мертвих складали на купи в лахмітті і людських екскрементах уздовж огорожі біля річки. Спочатку там було 30 трупів. Уранці 23-го їх було вже 51. Дитина ссала груди мертвої матері із обличчям сірого кольору. Люди казали: «Це ще тільки квіточки соціалістичної весни».
                Сержіо Гранденіго ,  консул Італії у Харкові

У селах навесні 1933 року почалося людоїдство. В Україні зареєстровано було 10 тисяч судів над людоїдами.

                                          Тоді по селах їлось людське м'ясо,
                                          І хліб пекли з розтертої кори,
                                          Дивилися голодні діти ласо
                                          На спухле тіло вмерлої сестри.
                                          Так ми, хоч і покинули печери,
                                          В двадцятім віці стали людожери.
                                                    Юрій Клен. «Прокляті роки»

Живі не мали сили ховати мертвих. У деяких населених пунктах на сільрадах вивішували чорні прапори, що означало, що жителів тут уже немає.
У Харківській області було зафіксовано 9 районів, де масово мерли люди. А на сусідніх залізничних станціях в елеваторах під охороною зберігалися тисячі пудів хліба.

Опухлий п’ятирічний Роман, син  Іллі Гайдамаки, казав перед смертю: «Я з’їв би такий буханець хліба, як хмара».

Біла молитва братика
Бозю!
Що там у тебе в руці
Дай мені, Бозю, хоч соломинку…
Щоб не втонути в Голодній Ріці.
Бачиш, мій Бозю, я ще — дитинка.
Та ж підрости хоч би трохи бодай.
Світу не бачив ще білого, Бозю.
Я — пташенятко, прибите в дорозі.
Хоч би одненьку пір'їночку дай.
Тато і мама — холодні мерці.
Бозю, зроби, щоби їсти не хтілось мені!
Холодно, Бозю.
Сніг дуже білий
Бозю, що там у тебе в руці?...

На одного працівника виділялося по 100 – 300 грамів хліба, але діти, які не працювали, не мали і цих крихт. У 180 районах, де не виконували плану, дитячі організації зняли з централізованого продовольчого постачання. Фіксацією дитячої смертності ніхто не займався. На той час в Україні було 55 тисяч сіл, і в кожному мерли діти. На Харківщині тільки за один день 2 травня 1933 року померло 300 дітей. Це були невинні жертви голодомору.

Боже великий, всевладний,
Яви нам свою могуть,
Дай розпізнати правду, –
Праведників не забудь.
Дивляться в твої очі,
Мільйони скатованих душ.
Пригорни їх, посели на спочинок,
Та їхнього сну не наруш!
Заступи нас і нашу державу
Од кривавих, лютих негод.
Всі ми – сущі, усопші, прийдешні –
Твій пшеничний, безсмертний народ.
Нам необхідно говорити про минуле заради майбутнього тому, що втрата пам'яті породжує бездуховність, яка, ніби ракова пухлина, роз'їдає тіло й душу нації – перекреслює її історію

Фотофакти свідчать

Ми пам'ятаємо


Якщо ти віриш у майбутнє. Українська мова


Усний журнал до Дня Соборності України «І нащадкам своїм накажу, щоб любили як я Україну!»


урок, як основна форма навчання


title: Презентація виховної системи Будинку дітей та юнацтва

text:
1
2
3
4


title: Моя Батьківщина-найкраща: пізнай, зрозумій, оціни!

text:
Виховний захід
Моя Батьківщина –
найкраща:
пізнай, зрозумій, оціни!
(Заняття з елементами тренінгу)

Вишита колоссям і калиною,
Вигойдана співом солов’я,
Звешся величаво – Україною,
Земле зачарована моя.
Епіграф
Всім серцем любіть Україну свою і вічні ми будемо з нею!
гуманізм,
любов до держави,
повага до рідної мови,
любов до малої батьківщини,
навчання в школі,
любов до ближнього,
почуття відваги,
почуття патріотизму,

толерантність,
цілеспрямованість,
самовдосконалення,
відповідальність за свої вчинки,
шанобливе ставлення до традицій,
права і обов’язки учнів

Мета:формування патріотичних
пріоритетів підлітка
5 із 15
Висновок: не словом, а вчинком і працею любімо свій край.
Метод «Прес»
Мета: вміння формувати судження учнів, формувати свої думки, поважати думку інших
Опорні слова:
На мою думку…
Незважаючи ні на що…
Наприклад…
Отже…
Як бачимо…

Для мені моя Батьківщина це…
Я люблю Україну…
Я горджусь своєю Вітчизною…
Висновок: учні люблять свою Батьківщину, вони є свідомими патріотами своєї країни, в них розвинені почуття відповідальності за свої вчинки.
Вправа «Асоціації»
 Мета: вміння будувати синонімічний ряд, формувати правильне лексичне значення слова
Г
у
м
а
н
н
і
с
т
ь

армонійний
мілий
 айстерний
ктивний
адійний
аполегливий
ніціативний
таранний
алановитий

П
а
т
р
і
о
т
и
з
м

 алкий
    зартний
          овариський
  ішучий
                 рраціональний
               птимістичний
  ворчий

            ацікавлений
            иролюбний
Висновок: учні підкреслили риси характеру, які притаманні їм.
Реклама на телеканалі
(робота в групах)
Мета: розвивати почуття гордості за свою маленьку батьківщину, вміння презентувати надбання своєї Вітчизни
Моя родина
Моя школа
Моє рідне місто
Висновок: моя Батьківщина – найкраща, потрібно вміти побачити цю красу.


title: Мої перші мандрівки ріднокраєм

text:
Мої перші мандрівки ріднокраєм

Мандрівка - казка учнів 2 – В класу
Свій альбом ми відкриваємо,
про життя своє шкільне розповідаємо.
Ми і думки не гадали,
скільки спогадів цікавих пригадали.
Мандрували цілий рік,
ми у царстві знань і книг.
Хвилювались так за всіх,
що навіть виросли із піджачків малих.
На майбутнє складали плани
і обіцянку собі давали.
На екскурсії і у походи,
у музеї і у цирк
подорожувати будемо,
бо край свій дуже – дуже  любимо.

Який цікавий світ навколо,
Ти, друже, тільки придивись!
На небі сонця жовте коло,
А поруч з домом – сад і школа,
Живи, дорослішай і вчись!
Дивись на квіти, на дерева,
Вивчай птахів, комах, тварин,
Ти станеш кращим і, напевно,
В життя підеш сміливо й певно,
Та пам’ятай, ти не один!
З  тобою вся твоя родина:
Батьки, бабусі та діди,
З тобою друзі, Батьківщина,
Тож, уперед, мій друже, йди!

Увійди в природу другом
родина Кривенків

Рідним краєм ми мандруємо,
і в літописі про все нотуємо.
Є бажання мандрувати,
щоб про все, про все пізнати!
Травень місяць нас зустрів,
ароматом духмяних бузків.
І ми в пахощах поринули.
бо навчання вже покинули.
Час відпочинку наближається,
мандрівка  - казка починається.
День турботою почнеться,
все довкола усміхнеться.
Кривбастур нас запросив,
Страус – ленд він нам відкрив,
і програму цікаву оголосив.
Ми від радощів стрибали
і в автобусі місця займали.
Наш водій нам дав сигнал,
Час екскурсії настав.

Ми у захваті від екскурсії

Розповідь екскурсовода,
зацікавила нас сходу.
І весь час ми залюбки,
слухали його байки.
І все на вус собі мотали,
і дещо про страусів пізнали.
Пташка ця найбільша в світі
ви запам’ятайте, діти!
Жахливі удари наносить ногами,
відважно воює із ворогами.
Він ніжний батько страусятам,
допомагає вижити малятам.
Піклується про них ще краще мами,
щоб виростали сильними птахами.

МьІ домой не хотим, мьІ хотим обратно.

Ми ходили у похід,
 перейшли великий брід.
Зупинилися на мить
і побачили весь світ.
На галявині чудовій
розквітали квіточки,
мов маленькі діточки.
Там зустрів нас їжачок, показав нам язичок.
І весь цей чудовий час не відходив він від нас.
Спогади ми не забудемо, довго пам’ятати будемо.

Їздили у Миколаїв,
у цей чудовий краєвид.
Завітали в аквопарк
і звичайно в зоопарк.
Там живуть кумедні звірі,
і смугасті, жовті змії.
Мавпи корчили нам рожі,
ми були на них так схожі.
А Макдональдс запросив
і гамбургером пригостив.
Ось поїздка закінчилась,
але ми не засмутились.

Заочна подорож літаком до м. Миколаєва
Подорожуємо до села
Влітку я відпочивав,
рідний край з сім’єю я вивчав.
Побував на високій горі,
де дерева стоять у міцній корі.
Захотів там нагодувати лиску,
та забув прихопити з їжею миску.
Але дощик накрапав,
і настрій мій уже пропав.
Довго я не сумував,
і маршрут собі новий проклав.
Сів у човник на Дніпрі
плисти хороше мені.
А річка там прозора, як скло,
і видно через неї, як у вікно.
Риби різної водиться в ній,
що татко швидко зловити міг мій.
І пікнічок матуся швиденько,
влаштує для всіх раденько.
Ви запам’ятайте, діти,
У природі – не смітити!
Поле, річку, ліс – згубити
легше, ніж його створити.
Обіцяємо  кожній квітці,
полю, лугові і рибці,
і усім хорошим людям.
Берегти природу будемо!

Наш рідний край - Інгулець

О, Інгулець, моя колиско!
Батьківська хата і верба.
Все мені рідне й до болю близьке –
 Матусі пісня і журба.
Люблю тебе безмежною любов’ю.
Бо рідний завжди  ти мені.
Я буду всюди й навіки з тобою,
Куди б не довелось відчалити мені.


title: Звук [і], буква Іі

text:
Звук [і], буква Іі
Вчитель початкових класів КЗ “НСЗШ № 11” м.Нікополя
Коробчевська Світлана Валентинівна
Іі
Prezentacii.com
Срібною каймою На гілках висить зимою.
Біле, лежаче, на стрісі плаче,
Що його тіло сонце пригріло.
Дерев’яні дві конячки
Мчать мене униз навскачки,
А коли я спотикаюсь,
За дві палиці тримаюсь .

І і
І
.
Буква «І», неначе свічка,З ясним вогником вгорі.А погасне – чорний гнотикСтане крапкою над «І».
аі
оі
уі
иі
іа
іо
іу
іи
м
а
о
у
и
і

і
і
-
-
___  .
___  .
Використані джерела
http://nayrok.ru/index.php?newsid=5712 – шаблони презентацій
http://www.liveinternet.ru/users/4123130/post176776404/ - шаблони презентацій
http://www.mastox.ru/animals/img/352_big.jpg - вивілга
http://img-fotki.yandex.ru/get/5903/lulu0501.a2/0_60475_e41e92a2_orig.jpg - ірис
http://st.free-lance.ru/users/VivaVera/upload/f_4905b4d55973e.jpg - індик
http://img-fotki.yandex.ru/get/25/81939623.5c/0_8f090_f4db6ad8_XL - віслюк
http://img-fotki.yandex.ru/get/4519/56001699.378/0_7eb75_843ac46e_XL - дівчинка
http://d12xzpun4kqsb2.cloudfront.net/gen/constrain/500/500/80/2012/01/20/17/f0/mv/po1s2ct9ss1bn4f.jpg?imageId=22960367 - іграшки
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/71/811/71811457_Star.JPG - зірки
http://img12.nnm.ru/9/4/e/4/d/94e4d1f25333aeb66505f458c2817a93_full.jpg - іній
http://www.bezformata.ru/content/Images/000/003/690/image3690628.jpg - сніг
http://mdou241.edu.yar.ru/konsultatsii_dlya_roditeley/rebenok_na_lizhah_w300_h300.jpg - лижі
http://www.espacekid.com/images/insert/image/lune.gif - місяць і зірки
http://www.ha-ha.com.ua/index.php?option=com_datsogallery&func=detail&catid=340&id=12682&Itemid=2 зразок каліграфічного написання букви Іі


title: День Святого Валентина

text:
День Святого Валентина -
Свято не таке вже нове.
День Святого Валентина
Святкувати будем знову!

День Святого Валентина - День закоханих й щасливих.Люди люблять і чекають,А чого? Самі не знають…
У цей день все може статись:Кожен може закохатись.Будуть серденька співати,Будуть квіти дарувати,
Будуть усмішки сіяти,Хлопці на гітарах грати.Свято ласощів й кохання,Свято радощів й бажання.
Все червоне і чудове,Все мрійливе і казкове.Навкруги сердець багато.Кожен хоче ВІДЧУВАТИ
Звідусіль слова кохання,Поцілунків відчування.Люди люблять і цілують,Всім серця свої дарують.
У цей чудовий деньНехай Валентин, як в добрій казці,Подарує всім вам щастя,А Амурчик у намистіПринесе кохання чисте!
Хай будуть вам любов, вітання,Коли весна ось-ось прийде.І квітне на землі коханняУ ніжний Валентинів день!
Історія свята
на Україні –
 з початку 1990-х
День святого Валентина – свято всіх закоханих – відзначається в Європі з ХІІІ ст.,
В США – з 1977 р.,
Жив в III ст. в місті Тернії (Римська імперія) Святий великомученик Валентин. Був він священнослужителем, займався науковими дослідженнями та медичною практикою. Із джерел відомо: арешт епіскопа Валентина був викликаний тим, що римський імператор не дозволяв солдатам своїх легіонів одружуватись, а Валентин тайно вінчав легіонерів та їх любимих.
В очікуванні покарання в одній із римських тюрем, Валентин написав листа дочці свого тюремщика та підписався:  "Ваш Валентин". Потім ізцілив її чудесним чином від сліпоти, але все рівно був страчений. Дата гибелі співпала з римським торжеством на честь Юнони, богині любові. З тих пір люди кожного року 14 лютого згадували Валентина та влаштовували свято всіх закоханих.
До речі, англійці вважають, що з 14 лютого природа робить поворот на весну, і у птахів починається сезон шлюбних ігор. Навіть стара англійська приказка говорить: «В день святого Валентина всі птахи в повітрі поєднуються парами».
Символи  Дня Святого Валентина
Серце

Здавна вважають, що саме почуття любові знаходиться в серці
Купідон
Син Венери, богині любові. Він здатен примусити людину закохатися пострілом однієї із своїх чарівних стріл.

улюблена квітка Венери, богині кохання. Червоний колір – це колір сильних почуттів.
А червона троянда - це квітка кохання.
Троянда
Кохання та пристрасть
Істинна любов
та чистота
Дружба
Ніжність, довіра
Розлука
Птахи кохання
Традиційно кохання символізують голуби. Вони вважаються улюбленими птахами Венери. Вони все життя не змінюють пари та разом турбуються про пташенят. Ці птахи - символи вірності та любові, а також символи дня Святого Валентина
А в Африці
за птахів кохання вважають папуг тому, що ті часто сидять напроти один одного, дотикаючись дзьобами.

Обручки
В багатьох країнах світу прийнято в день свого одруження обмінюватися каблучками.
Рукавички
Колись, якщо чоловік бажав одружитись на жінці, він "просив її руки".

Рука стала символом кохання та сім’ї. Незабаром і рукавички також стали символом шлюбу.
Традиції
Цього дня молодь збиралася разом, писали на папірцях імена та кидали ці папірці в глечик, потім кожен витягав по одному папірцю та дізнавався про ім’я своєї коханої людини.
Солодкий день
Італійці намагаються саме цього дня дарувати коханим солодощі.
 Цей день так і називається в Італії - солодким.

В Англії

англійці посилають любовні послання і своїм тваринкам, особливо собакам та коням
В Америці
цього дня продається близько 120 млн. роз, переважно червоного кольору.

А на цукерки лише минулого року було витрачено 650 млн. доларів
Прийнято також дарувати один одному сердечка, які наливаються валентинками.Їх виготовляють з паперу, хутра, коштовного (і не дуже) каміння, тощо.
У Франції
пристрасні французи намагаються цього дня традиційно дарувати один одному каблучки
В Данії
люди надсилають один одному засушені білі квіти.
В Японії
найпоширенішим подарунком вважається шоколад
Але в деяких країнах,
зокрема в Саудівській Аравії, суворо заборонено святкувати День святого Валентина
ЗІ СВЯТОМ ВСІХ ВАС!!!
Нехай Святий Валентин подарує кохання на все життя, (якщо ще не подарував, звичайно)
Прийміть мої щирі сердечні вітанняЗі святом закоханих,
святом кохання.Бажаю закоханим більше весни,А тим, хто шукає - кохання знайти!

В презентації використані матеріали сайтів:
http://www.valentine.com/
http://happy-year.narod.ru/prazdniki/loveday/
 http://gifzona.com/valent.htm
http://scards.ru/cards/topic/Lyubov*_::_valentinka
http://zakat.ru/valentinka/
http://www.chaskor.ru/article/valentinki_14219  http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B0%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B


title: Як скласти план, тези і конспект

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Родинно-сімейне виховання дитини


змінювання іменників за питаннями


ЗВУК І БУКВА Ш В МОВІ


title: Юні дослідники

text:
2255
125
225
235
245
250
265

Internet:


Урок риторики Запрошення


Урок


Змінювання іменників за питаннями. Роль прийменників та закінчень для зв'язку слів у реченні


Як правильно написати заяву


Використання тематичних груп слів для розвитку зв’язного мовлення учнів


УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 24. ДІЛОВІ ПАПЕРИ. СУБСИДІЯ, ВАУЧЕР, ПРИВАТИЗАЦІЙНИЙ СЕРТИФІКАТ


title: Економічна теорія

text:
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТОРГОВЕЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТВІННИЦЬКИЙ ТОРГОВЕЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ ІНСТИТУТКАФЕДРА ЕКОНОМІКИ ТА МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИНПРЕЗЕНТАЦІЯ З КУРСУ «ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ»НА ТЕМУ «ЦИКЛІЧНЕ КОЛИВАННЯ В ЕКОНОМІЦІ. ЕКОНОМІЧНЕ ЗРОСТАННЯ
Виконала:
Здобувач ОС «бакалавр»
2 курсу, групи М-22
Шатківська Діана Олегівна
Перевірила:
Павлюк Т.І.


Контрольна робота
Творчість М.Хвильового, Ю.Яновського, В.Підмогильного, Остапа Вишні
1. . Укажіть, які твори однакові за жанром

А. Місто" і "Майстер корабля"

Б. "Я (Романтика)" і "Майстер корабля"

В.  "Моя автобіографія" і "Сом»

Г.  «Я (Романтика)» і  «Місто»
2. Укажіть неправильні відповідності : назва твору - цитата.

А. "Я (Романтика)" - "Кому потрібно знати деталі моїх переживань? Я справжній комунар".
Б. "Майстер корабля" - "Коли режисер створить сценарій... він мусить твердо засвоїти основну авторську думку, тему, проблему".
В.  "Сом" - "Пам'ятаю, як попався мені Соломонів "Оракул". Цілими днями сидів над ним та кульки з хліба пускав..."
Г. "Моя автобіографія" - "... письменникові не до лиця, - м'яко кажучи, - перебільшувати".
Д. "Місто" - "Мої оповідання - видрукувані! Я бачу - рівний шлях переді мною. Я йду - ні , лечу, шугаю!"
3. Укажіть неправильну відповідність: персонажі - назва твору.

А. Панько, Вигорський, письменник - "Сом"

Б. Тайах, То-Ма-Кі, Сев - "Майстер кораблів"

В. доктор Тагабат, дегенерат, Андрюша - "Я (Романтика)"

Г. Степан, Левко, Максим - "Місто"

4. Кому належать слова: «Коли входиш у літературу, чисть черевики! Не забувай, що там був  був Гоголь, був Шевченко! Обітри черевики!»

А)М.Хвильовому

Б)Ю.Яновському

В)В.Підмогильному

Г)Остапу Вишні.
5.Кому належать слова: «Арешт Ялового – це розстріл цілої Генерації… За що? За те, що ми були найщирішими комуністами? Нічого не розумію. За арешт Ялового відповідаю перш за все я…»

А )М.Хвильовий

Б)Ю.Яновський

В)В.Підмогильний

Г )Остап Вишня.
6. В уривку «Але минають ночі, шелестять вечори біля тополь
і відходять у безвість літа, моя буйна юність.
 Природа томиться в передгроззі. А втім, чути ще й
 інший гул – глуха канонада. Насуваються дві грози» наявні ознаки
А імпресіонізму

Б експресіонізму

В неореалізму

Г реалізму

Д футуризму
7.Увідповідніть цитати й образи
Цитати
1 «…біла лисина і надто високий лоб»
2 «низенький лоб, чорна копа розкуйовдженого волосся і
 приплюснутий ніс. Він нагадує мені каторжника і не раз, мабуть,
мусив стояти у відділі кримінальної хроніки»
3 «Ревком призначив його сюди, в «чека» проти його кволої волі»
4 «…главковерх чорного трибуналу комуни, -нікчема в його руках, яка
   віддалася на волю хижої стихії»
Образи
А Я                                           Б доктор Тагабат
В Андрюша                             Г дегенерат
Д лакей
8.В уривку з роману «Майстер корабля» «…мій колишній метр. А загалом – він ватажок лівих поетів нашої Країни. Футурист, що йому завше не хватало якоїсь дрібниці, щоб бути велетнем. Я його любив, коли когось цікавить моє відношення до нього. Він приходив щодня на фабрику, викурював незмінну люльку, ішов подивитись на море і зникав, залишаючи запах «kapsten’a» з люльки» йдеться про
А Олександра Довженка
Б Юрія Яновського
В Миколу Зерова
Г Валер’яна Підмогильного
Д Михайла Семенка
9. В уривку з роману «Майстер корабля» «Під бугшпритом дівчина –
бронзова Баджін. Вона вестиме корабель, підставляючи своє
       горіхове тіло всім вітрам» йдеться про
А балерину                                       Б фігуру – оберіг корабля
В дівчину Полю                                Г акторку
Д символ моря
10. У фрагменті (роман «Місто») «Але що більше Степан …
 кімнату встатковував, то чужішою вона йому була. Кожна нова
 принесена сюди річ сповнювали його незрозумілою турботою.
 Він ставив її на місце, призначене їй, і потім дивився на неї
здивовано, як на щось чуже, в його життя нахабно втиснуте» йдеться про
А приміщення в Гнідих
Б нову квартиру Степана
В квартиру Зоськи
Г квартиру, де жила Надійка
Д бібліотеку
11. В уривку «Так у тих книжках написано, що колись
 було впіймано сома вагою на чотириста кілограмів!
 Он який сом! Двадцять п’ять пудів сом! Не сом, а корова!» використано
А персоніфікацію
Б метонімію
В синекдоху
Г літоту
Д гіперболу
12. Установіть відповідність між автором і висловлюванням
про нього
Автор
1 Остап Вишня
2 Валер’ян Підмогильний
3 Юрій Яновський
4 Павло Тичина
Висловлювання
А «Ніби щойно прокинувшись, він відкрив очі на світ і основне начало всесвіту побачив у ритмічному русі, гармонійному
 звукові, музиці. Цей ритм всесвіту і є «Сонячними кларнетами»».
Б «Головний герой розповідає, як під час будівництва корабля клопочеться Професор; як усе веселішим стає хазяїн трамбака, милуючись натхненою працею; як любовно вирізьблює фігуру жінки Богдан, адже вона
повинна прикрасити ніс судна; як радісно виконує свої обов’язки Сев, літаючи палубою, як вихор…«
В «…Він свято вірив у можливість рідкісного шлюбу, у можливість неймовірного єднання. Він вірив, що вільна, незалежна суверенна держава Україна, яку він виборював усією суттю, усім життям, може бути пошлюблена з червоним, справжнім, непідробним, справді ленінським
 комунізмом».
Г «Автор «Усмішок» – дуже своєрідний художник. Його манеру не сплутаєш ні з чиєю. Можна і треба вчитись у нього творчого ставлення до життя…»
Д «…інтелектуальний прозаїк успішно продовжив традиції Михайла Коцюбинського, Лесі Українки, Володимира Винниченка, які вважали за необхідне писати книжки для інтелігенції».


Прес – конференція “Об’єднаймось заради безпеки, об’єднаймось проти СНІДу!”
Ти вважаєш, що ця проблема не торкнеться тебе особисто?
СНІД не визнає кордонів: статі, віку, національності, професії, віри чи соціального статусу.
Епідемія ВІЛ/СНІДу стосується всіх: багатих і бідних, дорослих і дітей, чоловіків та жінок.
Порядок проведення прес - конференції
а) доповіді
- лікар – інфекціоніст «Що таке СНІД і чим він небезпечний особисто мені? Шляхи передачі СНІДу»
- ведучий програми «Вони досягли успіху, але загинули від СНІДу»
- спеціаліст управління охорони здоров’я в Миколаївській області
- посол Доброї Волі, що працює над програмою «Жити поруч»
б) обговорення теми (відповіді на запитання журналістів)

Виявлено лише три шляхи, якими вірус потрапляє в організм здорової людини:
Під час статевого акту (без використання якісного презервативу);

Виявлено лише три шляхи, якими вірус потрапляє в організм здорової людини:
Через кров (йдеться про використання нестерильних інструментів та матеріалів під час медичних маніпуляцій: спільного використання шприців, голок, переливання неперевіреної крові, пересадка донорських органів, використання нестерильних інструментів для татуювання та пірсингу, використання приладів для гоління, манікюрних ножиць, зубних щиток із залишками свіжої крові);

Виявлено лише три шляхи, якими вірус потрапляє в організм здорової людини:
Від інфікованої матері до дитини (під час пологів та годування груддю).

СНІД не передається:
У разі перебування в одному приміщенні;
Під час поїздки в громадському транспорті;
Від рукостискань та обіймів;
Через піт та сльози;

СНІД не передається:
Від чхання та кашлю;
У разі використання спільного посуду та білизни для спання;
У разі використання спільної ванни та унітазу;

СНІД не передається:
Під час спільних занять спортом;
Під час поцілунку через слину;
Через контакт з тваринами та укуси комах.

Алея “Роздолля роздумів”
Рок – група «Queen» і її соліст Фреді Мерк’юрі
Вони досягли успіху, але загинули від СНІДу
Директор балетної трупи Паризької Грандопери, зірка Лондонського королівського балету – Рудольф Нурієв
Вони досягли успіху, але загинули від СНІДу
Рок Хадсон
Майлз Девіс
Вони досягли успіху, але загинули від СНІДу
Курт Рааб
Мішель Фуко
Вони досягли успіху, але загинули від СНІДу
Ентоні Перкінс
Віто руссо
Я вважаю СНІД – глобальною проблемою людства
Потрібно знати шляхи зараження  СНІДом і вберегти себе
Будьмо толерантними до ВІЛ – позитивних людей
Давайте боротися разом!
Брати Борисенки
- Як ви ставитеся до проблеми СНІДу
в Україні? Нещодавно дізналися таку статистику: кожна десята людина в Україні заражена СНІДом. Наша країна на другому місці після Африки, здається, за кількістю заражених СНІДом людей. Це жахливо! Потрібно приділяти особливу увагу цій проблемі, активно інформувати людей. Оскільки, якщо людям не говорити про цю проблему, це все одно, що дезінформувати їх і робити тільки гірше. Якщо ти не знаєш про цю проблему, це ще не означає, що вона тебе обійде стороною, і ти не маєш до неї відношення.
СНІД для Миколаївщини є проблемою
Статистика свідчить, що кількість хворих на СНІД безупинно зростає з кожним роком
Нам є до кого звернутися по допомогу
Телефон довіри Миколаївського обласного центру соціальних служб для молоді – 063, цілодобово.
Центр здоров’я, кабінет довіри, анонімне обстеження на ВІЛ, вул.. Адміральська № 35, тел: (0512) 35 – 52 – 28.
Обласний центр профілактики та лікування наркоманії, алкоголізму та СНІДу, вул.. Потьомкінська № 138, тел.: (0512) 24 – 10 – 98.
Міська інфекційна лікарня № 4, вул.. Космонавтів № 43, тел.: (0512) 22 – 11 – 46.

Посли Доброї Волі глобального рівня з питань ВІЛ / СНІДу
Криштіан Рональдо - футболіст
Посли Доброї Волі глобального рівня з питань ВІЛ / СНІДу
Анжеліна Джолі - актриса
Посли Доброї Волі глобального рівня з питань ВІЛ / СНІДу
       Джекі Чан - актор
Посол Доброї Волі ООН з питань ВІЛ / СНІДу в Україні

     Ані Лорак - співачка
Лілія Подкопаєва – абсолютна олімпійська чемпіонка з гімнастики
Лист інфікованому другу
Поборемо СНІД разом!
Не дамо хворобі жодного шансу!
Дякуємо за увагу!


Екскурсія в місто «Правил дорожнього руху»


title: Дитині потрібна сім’я.

text:
Дитині потрібна сім’я.
  Народжується дитина…
…Вона є бажаною,
довгоочікуваною і найдорожчою…
      Вона є потрібною,
		яку люблять понад усе…
                                Їй добре та затишно
                                    поряд з татом,

бо відчуває його турботу
та опіку…
				     Їй радісно і спокійно
					       поряд з мамою,

бо огорнута її ласкою
та теплом…
                                 Ця дитина росте                                   впевненою і                                    захищеною…
       Ця дитина росте розумною та кмітливою…
Ця дитина росте щасливою,

			бо у неї є батьки…
Але є діти…
Поряд з якими немає мами…
   …А вони так чесно і терпеливо чекають на неї.
Вони не знають батьківської турботи…
…А так хочуть бути найдорожчими,яких любитимуть понад усе.
Це діти-сироти та діти, позбавлені батьківського 							піклування.
Які, ще зовсім малими,
	 стали непотрібними та зрадженими…
    Покинутими… Самотніми…
						Забутими…

Pозділи своє родинне тепло…

    Зігрій ним крихітне серце дитини…
Подаруй майбутнє тим, хто залишився без батьків…
Створи прийомну сім’ю,
…чи дитячий будинок                                  			сімейного типу.
           Звертайся
		     у Центр соціальних служб 			для сім’ї дітей та молоді
				Золочівської 				райдержадміністрації
			за адресою:
		     м. Золочів, вул. Чорновола 3, 			каб. 316,  тел. 4-24-55

	Вичерпну інформацію
	з питань влаштування дітей-сиріт
	у сімейні форми виховання нададуть: 	директор центру СССДМ    Маркевич Наталія Орестівна 	та начальник відділу
	соціальної роботи     Дужа Оксана Романівна


title: Змінювання дієслів за числами

text:
Фб  офр  зфвх  фх  уфв
Перевіримо домашнє завданняКаліграфічна хвилинка
Словниковий диктант
ПЕРЕВІР!
Цінність, карпатський,
не знає, пухкий, не з᾿їсти,
не сміє, важкий, віддає,
не нехтувати,  обов᾿язок, найрадісніший.

Розкажи!
-Які часи має дієслово?
-Назвіть закінчення кожного часу.
-Коли відбувається дія кожного часу?

З весною вас!
Соколова Надія Ігорівна
Змінювання дієслів за числами
Змініть дієслово питати за числами та часами, запишіть

Вправа с.51 впр. 95.
    Спишіть тексту, визначіть головні та другорядні члени речення, часи дієслів.
Вправа с.52 впр.96.
	Випиши з тексту речень з однорідними присудками, визнач числа дієслів.

Запиши, визнач число та час дієслова.
	В'ється,  будуть сміятися, прибирав, вітатимуть, пошкодували, об'єднуватимуться, закінчила.
Тема. Змінювання дієслів за числами.
Мета: виробляти в учнів вміння визначати число дієслова і змінювати дієслова за числами, вдосконалювати навички роботи з текстом; розвивати вміння користуватися розділовими знаками у реченні з однорідними членами речення; виховувати охайність при виконанні письмових робіт.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, підручник
Тип уроку: комбінований


МОЯ ЧУДОВА РІДНА МОВА


title: Екологія

text:
Земля-голубая планета, тепла и гостеприимна последние одиннадцать тысяч лет. Но как долго она будет оставаться такой?
Найстрашніша біда трапилась у ніч з 25 на 26 квітня 1986 р. о 1-й хв. На 4-м. реакторі Чорнобильської АЕС.
Чорнобиль…Чорний біль нашої землі.
І скільки б не минуло років, все одно це слово полум’янітиме чорним вогнищем скорботи.
В октябре 2010г. Ядовитые отходы,после аварии на глиноземном заводе достигла вод Дуная – второй по протяженности реке Европы
Техногенная катастрофа угрожает экосистемам сразу семи государств
Заражение Дуная может привести к загрязнению территорий Сербии, Хорватии, Румынии, Болгарии, Молдавии и Украины. В тех реках, в которые уже попал "красный шлам", погибла вся рыба.
Речь идет об одной из трех крупнейших экологических катастроф в Европе за последние 20-30 лет.
В Персидском заливе затонула главная платформа иранского месторождения нефти весом 1900 тонн.
20 апреля 2010 года в Мексиканском заливе взорвалась нефтяная платформа впоследствии стало одной из крупнейших техногенных катастроф современности.
Аномально жаркое лето этого года. Непереносимый смог больших городов.От  которого в горле не перестаёт першить, травяные газоны, превратившиеся в желтоватый трут, мёртвая тишина...
 Землетрясение в 9 баллов разрушило промышленные сооружения Японии.
 Цунами Японии накрыло целые города.
 Разрушен химический резервуар.
11 марта из-за землетрясений и цунами была остановлена работа трёх реакторов АЭС “Фукусима-1″, нарушена подача электроэнергии к системам охлаждения. В течение следующей недели японским ядерщикам пришлось столкнуться с критическим перегревом ядерного топлива в реакторах, взрывами водорода в энергоблоках, выбросами радиации и пожарами.


title: День відкритих дверей «Ми і наші діти»

text:
Комунальний заклад
«Лисичанський дошкільний навчальний заклад
(ясла-садок) №7 «Іскорка»
Лисичанськ 2014

Запрошує дитячий садок!

Забезпечення доступності та якості дошкільної освіти до чинного законодавства про дошкільну освіту Базового компонента дошкільної освіти та програм розвитку навчання і виховання дітей.

Об`єднання зусиль сім`ї та дошкільного закладу у вихованні здорової дитини
ЦІЛЬОВІ ПРІОРІТЕТИ
Освітній рівень педагогічних працівників ДНЗ
Характеристика педкадрів
В ДНЗ працює 25 педагоги
Освіта
Результати атестації
Матеріальна база ДНЗ
Унікальними народжуються, талановитими стають в нашому дитячому садку!
Завітайте до нас у гості!
Адреса: м. Лисичанськ, кв. Жовтневої революції, 42
Електронна адреса: iskorka_7@ukr.net
Телефон: 3-25-22


Урок – гра з навчання грамоти у 1-му класі


Дитинство, опалене війною


Просте неускладнене речення


ПРОСТЕ І СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. ПРЯМА МОВА І ДІАЛОГ


ТРЕНІНГУПРАВЛІННЯ ПРОЕКТАМИ


title: Діти вулиці - розплата за байдужість

text:
Проект на тему:«Діти вулиці — розплата за байдужість»

Їхній дім — це вулиці нашого міста. Їхня їжа — кусень чорного хліба. Їхнє життя — це «запах» клею «Момент». Хто вони? На більшості з них наліплено ярлик «Діти вулиці».
Вже нікого не дивує поява на вулиці маленьких брудних бродяг. Вони по одному блукають лабіринтами вулиць, намагаючись якось заробити собі на життя, і майже нічим не привертають уваги перехожих. Вони живуть у своєму світі, світі кольорових барв галюцинацій. Це вони сьогодні проходять жорстоку школу життя в такому специфічному «навчальному закладі», як вулиця. За часів затяжної економічної кризи та моральної апатії суспільства вони страждають найбільше, їхні нинішні поневіряння, їхній біль — то неоплатний рахунок дорослим, наша відкрита невигойна рана, наш сором і наша ганьба.
Ідеться про надто тривожне явище. Ось лише кілька цифр невеселої статистики: у 2004 р. з 11,5 мільйона неповнолітніх громадян держави 1 мільйон 225 тисяч перебували на спеціальному обліку як діти із соціально незахищених родин, сироти, умовно засуджені, наркомани, токсикомани, чи перебували в колоніях. Це все ж десять відсотків дітей, які живуть у надто складних соціальних умовах.
Суспільна криза останніх років позначилася на житті й побуті наймолодших громадян. Хто сьогодні тікає на вулицю, хто ночує на залізничних вокзалах, теплотрасах чи будь-яких місцях мегаполісів, де можна сховатися від негоди, хто жебракує в метрополітенах та на речових ринках? Вдумайтесь у цифру. У цьому списку лише три відсотки становлять діти-сироти. Решта — при живих та здорових татах і мамах. В основному — це хлопчики та дівчатка віком від 12 до 15 років, кожна третя дитина — від 7 до 11 років. Збільшується кількість дітей із сільської місцевості, дітей дошкільного віку. Є ще одна категорія утікачів — вихованці інтернатів. Вони становлять 15—20 відсотків.Багато хто з безпритульників, живучи ще вдома, велику частину часу проводив на вулиці, у підвалах і переходах. Більшість із них — це діти алкоголіків, наркоманів, просто зневірених від бідності та безробіття людей. Були й такі, яких романтика вуличного життя вирвала з нормальних сімей.
Опинившись на вулиці, дитина змушена роздобути собі харчі. Хтось краде, хтось випрошує в жалісливих перехожих, а хтось пробує дрібними послугами заробити якусь копійчину.За свідченням соціальних психологів, перший крок на вулицю починається з прогуляного уроку, дрібної сварки з батьками. Діти мандрують туди, де і народ багатший, і люду більше — дивись, сотий чи тисячний перехожий розщедриться. Та вже і є за день на хліб, солодощі та ще й на ігрові автомати. На такі гроші на периферії не розжитися. Тож і втікають діти з неблагополучних чи малозабезпечених сімей до ілюзорного свободою та достатком світу, до великих міст, зокрема столиці.Місцями нічліжок дітей є теплотраси, підвали та горища житлових будинків, покинуті будинки, підсобні приміщення ринків, вокзали, залізничні вагони. А також винаймають квартири, де можна переночувати. Кожна дитина знає декілька адрес таких квартир. Двокімнатна квартира з обдертими стінами, без меблів, із забрудненою кухнею. За одну ніч у такій квартирі хазяйці віддається якась певна частина заробітку. В одній кімнаті може ночувати до ЗО дітей.
Є ще вибір — підвали, там ти вже можеш бути собі господарем. Збирається маленька групка дітей, вибирають собі старшого, називають його татом. У такий же спосіб вибирається і мати. Батьківський вік може становити 9—10 років. Головне, щоб батьки були активними і знали, де можна знайти щось поїсти. В обов'язки «матері» входить любов до своєї групи, своїх дітей, прибирання «квартири», вкладання діточок у «ліжечко». «Батько» шукає, де можна заробити грошей і чим нагодувати своїх дітей. От і доводиться найбільш обділеним  і незахищеним самим шукати порятунку в цьому жорстокому світі.
Заробіток «середнього жебрака» іноді становить до двохсот гривень на день, тобто шість тисяч на місяць. Однак при цьому вони не шикують. Причина досить банальна, і про неї добре відомо правоохоронцям. Адже і метро, і переходи — то «чиясь територія», і за неї слід сплачувати «податок». Ідеться про той важковстановлений кримінал, котрий активно використовує сіромах задля власного збагачення. Звичайно, певний відсоток від зборів жебраки залишають собі (при цьому, з фінансової точки зору, він становить суму навіть вищу, ніж у середньостатистичного службовця), та, накопичивши таким чином певну суму, не припиняють свій промисел, жебрацтво перетворюється на фах. Розігруються вистави в метро, і часом настільки професійно, що до вартості жетона за проїзд варто було б додати ще пару копійчин. Цікаві прем'єри, нові акторські відкриття. Якщо бути уважним, то можна помітити, що часом одна й та сама дівчина то просить милостиню на лікування чоловіка-інваліда, то наступного дня веде за собою «голодних діточок», яких, наче тимчасові декора-ції, «колеги по професії» взяли напрокат у малозабезпечених сусідів або на платформах вокзалів, де ховаються неповнолітні, які залишили рідні домівки, тікаючи від п'яних батьків чи у пошуках романтики. А потім їх викидають як мотлох або ж повертають туди, де взяли.
На обліку служб у справах неповнолітніх перебувають понад 129 тис. дітей, які бродяжать і жебракують, скоюють правопорушення, вживають наркотичні речовини й алкогольні напої. У 2003 р. за різні порушення в міліцію було доставлено 69 тис. неповнолітніх.Безпритульникам взагалі не подобається жити в притулках і дитячих установах, хоча там, на думку дорослих, цілком нормальні умови: триразове харчування, чистий одяг, своє ліжко з тумбочкою. Притулок для них — все одно що в'язниця, настільки малолітні бродяги розбещені свободою, наркотиками, розгнузданим підвальним сексом, жебрацьким заробітком. Тому вони утримуються там недовго: підхарчуються, іноді одягнуться, медсестра замаже нариви та садна, і через декілька днів багато хто з них тікає.
Проблема нещасного дитинства в Україні набула такої гостроти, що на неї почала звертати увагу європейська спільнота, за підтримки якої, зокрема, реалізується міжнародний проект «Надання допомоги «дітям вулиці» та соціально незахищеним категоріям дітей і підлітків», участь у якому беруть Інтернаціональний союз з Німеччини та Ліга соціальних працівників України. А міжнародна організація «СОС — Кіндердорф» у м. Бровари Київської області планує будівництво дитячого селища для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківської опіки та піклування.У нашій країні не повинно бути нічиїх дітей — це, наші з вами діти, це діти України. І малолітні жебраки на вокзалах, і неповнолітні токсикомани в під'їздах так чи інакше — це наше майбутнє. І те, яким воно буде, залежить сьогодні від наших рішень.


title: Азбука Дніпропетровщини

text:
                                         Проектна робота                                           учнів 8-А класу
 за темою

“  Азбука
 Дніпропетровщини”
“Дніпро -АРЕНА”
«Дніпро-Арена» — стадіон у місті Дніпропетровськ.
Місткість: 31 003 глядачів.
Бюджет: 65 млн. євро.
Відкритий : 14вересня 2008р.
Є домашнім стадіоном ФК “Дніпро”.

А
Криворізький ботанічний садНАН України
Засновано: 1983
Приналежність: Національна академія наук України
Територія: 52,4га
Адрес:  Дніпропетровська обл.,
м. Кривий Ріг, вул. Маршака, 50
Об'єкт природно-заповідного фонду України загальнодержавного значення.

Б
Домотканські валуни
Місцезнаходження: Дніпропетровська обл., Верхньодніпровський район,
с. Домоткань
Зовнішній характер пам`ятки: моренні утворення, валуни
 Висота: 4-7 м
Діаметр: 10см – 10 м
Вік: 250-170 тис.р.
В
Парк Л.О. Глоби
Адреса: м. Дніпропетровськ, вул. К. Маркса, парк Л. Глоби
Вид: парк
Засновано: кінець XVIII ст.
Засновники: Л.О.Глоба, А.Гуммель
 Пропозиції: атракціони, кільцева дитяча залізниця (травень-вересень), картинг-центр, Літній театр
Г
Дибровський заказник
Адрес: Дніпропетровська обл., Покровський р-н, Великомихайлівське лісництво
Вид: Ботанічний заказник
Засновано: 1974р.
Загальна площа: 1079 га
Д
Єлизаветінський котлован ( Блакитне озеро)
Місцезнаходження: Дніпропетровська обл., Петриківський р-н, селище Єлизаветівка
Вид: штучне водоймище
Загальна площа: 200 тис. кв.м
Глибина: до 20 м

Є
Екзотаріум
Адрес:  м. Дніпропетровськ, пр. К. Маркса, 95, парк Л.Глоби,
комплекс «Дніпровські зорі»
Вид: Виставка
Відчинено: з 10:00Ціна білета: 20 грн. - дорослий, 15 грн. - дитячий
Пропозиції: понад 40 видів рідкісних тварин
Е
Жовті Води
Ж
Пам`ятник героям національної визвольної війни 1648—1654 рр.
Адреса: Дніпропетровська обл, м.Жовті води, парк Слави
Загальна висота:  11.5м
Висота скульптур: 6 м
Дата встановлення: 1992 р.
Монумент на полі битви під Жовтими Водами
Адреса: Дніпропетровська обл, П`ятихатський р-н, с. Жовто-олександрівка, урочище Княжі Байраки
Дата встановлення: 1998 р.
Дніпровська дитяча залізниця
Адреса:  м. Дніпропетровськ, парк ім. Лазаря Глоби
Дата заснування: 1936 р.
Вид: Розважальні комплекси
З
ІНФОРМАЦІЯ
Дніпропетровська область має 22 адміністративних райони, 13 міст обласного, 7 міст районного значення, 46 селищ міського типу, 1369 сільських населених пунктів і 69 селищ.
Адміністративний центр : Дніпропетровськ.
Утворено: 1932 р
Площа: 31,9 тис. км2
Чисельність населення: 3 567,6 тис. ос. (за даними Держкомстату на 01.01.2008)
Клімат: помірно континентальний
І
Кромлех
Адреса: Дніпропетровська обл, Нікопольський р-н, с. Мирове.
Вид: Пам'ятники
Вік: більше трьох тисяч років
К
Самарський ліс
Адрес:  Дніпропетровська обл., Новомосковський р-н, р. Самара
Площа: 15 тис.га
Довжина: 30 км   Ширина:  до 6 км
Вид:  Ліси
Л
Місце загибелі князя Святослава
Адреса: Дніпропетровська обл., Солонянський район, с.Микільське-На-Дніпрі
Вид: пам’ятна плита
Дата встановлення: ?1913 р., точна копія: 1953 р.
М
Набережна ім. В.І. Леніна
Адреса: м. Дніпропетровськ, вул. Набережна В.І.Леніна
Довжина: більше 23 км
Вид: Площі та вулиці
Н
Монастирський острів
О
Адрес: м. Дніпропетровськ, острів Монастирський
Вид: Острови
Пропозиції: пам'ятник Т.Г. Шевченко , Свято-Миколаївський храм, Акваріум, зоопарк, парк ім. Т.Г.Шевченко
Петриківка
Адреса: Дніпропетровська обл., смт. Петриківка, вул. Леніна, 65
Засновано: 1772 р.
Вид:  Музеї
Пропозиції: експериментальний клас розпису, майстер-класи, щорічний фестиваль-ярмарок "Петріківській Дивоцвіт« (вересень).

П
Микитин Ріг
Адреса: Дніпропетровська обл., м.Нікополь
Вид: переправа
Засновано: початок 16 століття
Засновник: козак Микита Циган
Перші згадки: в творах польських істориків Папроцького і Несецького про подорож на Томаківську Січ Самійла Зборовського в 1583 г.
Р
Самарський Пустино-Миколаївський чоловічий монастир
Адрес:  Дніпропетровська обл., м. Новомосковськ, вул. Монастирська, 1
Вид:  Монастирі
Засновано: 1602 р.
Засновники:  Запорізькі козаки
С
Скіфський курган “Товста могила”
Адреса: Дніпропетровська обл., Нікопольський р-н
Вид: поховання
Висота: понад 8 м
Діаметр: 70 м
Досліджено: 1971 Б. Н. Мозолевским.
Т
Українська укріплена лінія
Адреса: Дніпропетровська обл., Царичанський район, с. Тарасівка
Вид: порубіжна фортифікаційна система
Дата спорудження: 1730 р. за указом Сенату
Призначення: оборона південних кордонів Російської імперії, Лівобережної та Слобідської України від турецько-татарської агресії
У
Фортеця Кодак
Адрес: м. Дніпропетровськ, с. Старий Кодак
Вид: Фортеці
Закладено: 1635 р.
Проіснувала до 1711р.
Призначення: з метою перешкоди масовії втечі селян у Запорізьку Січ
Ф
 Адреса: Дніпропетровська обл., Петриківський р-н,
  с. Гречане, вул, Петровського, 28
  Вид: етнографічний комплекс-музей «Козацький хутір  Галушівка»
  Пропозиції: театралізоване дійство, музей-садиба  козацького побуту, майстер-клас по соломоплетінню, гончарству
Х
Хутір Галушівка
Дніпропетровський державний цирк
Адреса: м. Дніпропетровськ, вул. Набережна Леніна, 33
Вид: Цирки
Засновано: кінець XIX століття (Єкатеринославський цирк)
Місткість: 1914 глядачів
Відмінна риса: єдиний на території України репетиційно-постановочний манеж.
Ц
Скіффський курган Чортомлик
Адреса: Дніпропетровська обл., Нікопольський р-н, біля села Чкалове
Вид: поховання
Висота: 20м
Діаметр: 350 м
Досліджено: експедиція Імператорської Археологічної комісії під керівництвом  І.Є.Забєліна у 1862— 1863 роках.
Споруджено: кін. 4 ст. до н. е.
Ч
Шолоховський (Токівський) водоспад
Адрес: Дніпропетровська обл., Апостолівський р-н, с. Токівське, р. Кам'янка.
Вид: Водоспади
Протяжність: 30 м
Загальна висота: до 6м, з утворенням водоспадів висотою до 1.5 м
Пропозиції: фестиваль шанувальників мотоскутерів "Шолоховські водоспади", присвячений Дню Конституції України
Ш
Дніпропетровський національний історичний музей ім. Д.І.Яворницького
Я
Адреса: м. Дніпропетровськ, пр-т К. Маркса, 16
Вид: Музеї
Засновано: губернатор Андрій Якович Фабр
Дата заснування: 1849 р.
Пропозиції: колекції від старовинних знарядь праці (часи палеоліту) до експонатів часів Другої Світової війни
Унікальні експонати:  половецькі «баби», «Керсонівський ідол»  та колекція козацьких
старожитностей.


Роль бібліотек у сприянні соціальній адаптації юнацтва


title: Ніколи, ніколи не буде Вкраїна рабою німецьких катів

text:
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47


СКЛАДНІ СЛОВА. СПОЛУЧНІ О, Е У СКЛАДНИХ СЛОВАХ. ПРАВОПИС СКЛАДНИХ СЛІВ РАЗОМ І ЧЕРЕЗ ДЕФІС В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ


Урок мужності


title: Звуки, букви, слова

text:
Українська мова2 класЗВУКИ, БУКВИ, СЛОВА

В українській мові … букви
Доповни речення
Доповни речення
Голосні звуки [а], [о], …, …, …, … .
Доповни речення
Голосні звуки позначаються буквами: а, о, ...

Дай відповідь

Які букви позначають м’якість попередніх приголосних звуків? (і, я, ю, є)
Вибери правильну схему
Лялька

[=∙ = - ∙]
[=∙ - - ∙]

Дай відповідь

 За допомогою чого утворюються дзвінкі приголосні звуки? (Утворюються за допомогою голосу і шуму.)
— За допомогою чого утворюються глухі приголосні звуки? (Утворюються за допомогою тільки шуму.)
Завдання панночки Каліграфії
Відгадайте їхні назви і запишіть правильно, каліграфічно.
Чикзай, калеле, мільдж, сичкали, глищик, васо.
Зайчик, лелека, джміль, лисичка, щиглик, сова.
Завдання панночки Каліграфії
У яких словах букв більше, а звуків менше? Чому?
У якому слові звуків більше, а букв менше? Доведіть.
Зайчик, лелека, джміль, лисичка, щиглик, сова.
Завдання від джмелика
Прочитайте правильно речення, змінюючи в деяких словах літери.
.
          Рік пішов гуляти в сад,

          Не дійшов, бо повз назад.

Соловей затьохкав швидко,

Як побачив гарну клітку.
— Якими буквами відрізняються слова в першому вірші?
— Які це звуки?
— Якими буквами відрізняються слова в другому вірші? (Клітка — квітка)
— Які це звуки? (Приголосні)
Завдання від зайчика
Поясніть зайчикові, що потрібно класти у борщ. Доповніть речення словами і запишіть у зошит. Підкресліть букви, що позначають приголосні звуки

У борщ зайці кладуть… , … .
У борщ зайці кладуть моркву, капусту.

Прочитайте слова. Замініть дзвінкий приголосний звук парними глухими.

      Ґуля — ...уля      Злива — ...лива

      Жити — ...ити     Бити — ...ити

              Казка — ка...ка

Завдання від лелеки
Складіть і запишіть з цих слів речення. Підкресліть букви, що позначають м'які приголосні звуки
Лелека, на, одній,стоїть,нозі.Скине, в, голову, небо, зоряне.Дзьоб, до, зірок, яскравих, підніме.
Лелека стоїть на одній нозі.Скине голову в небо зоряне.Дзьоб підніме до зірок яскравих.

Завдання від щиглика
З‘єднайте частини прислів‘їв
Вчення – світ, а невчення -       десять невчених дають.Грамоті вчиться –                        тьма.За одного вченого                       завжди пригодиться.
Вчення – світ, а невчення – тьма.Грамоті вчиться – завжди пригодиться.За одного вченого - десять невчених дають.
Завдання від тітоньки Сови
Виберіть правильну відповідь і запишіть букву, що стоїть перед нею.
Молодцi!