title: підготовка

text:
Підготовка соціальних працівників у Великобританії
До соціальних працівників у Великій Британії відносять людей, які мають спеціальну освіту й відповідну кваліфікацію (бакалавра чи магістра соціальної роботи) і здійснюють свою діяльність у державному, волонтерському та приватному секторі.
Мета професійної освіти соціальних працівників у ВНЗ Великої Британії :
 підготовка кваліфікованих, професійно-компетентних фахівців, які готові до майбутніх змін у потребах користувачів послуг, соціальній політиці та сфері надання послуг, шляхом забезпечення їх загальною базою знань та умінь для роботи в усіх сферах (догляд на дому, догляд протягом дня, за місцем проживання, у сфері охорони здоров’я, освіти) та з усіма групами користувачів послуг у державному, волонтерському та приватному секторах, у міждисциплінарних робочих групах.
Навчальні програми повинні сприяти розвитку трьох основних аспектів професіоналізму соціального працівника:

 Як було зазначено на ХХVІІ конгресі Міжнародної Асоціації шкіл соціальної роботи в Амстердамі, існує декілька підходів до підготовки соціальних працівників:

1) основною метою підготовки є підтримка високого рівня професійної соціальної роботи як інструмента структурованої звичайної соціальної допомоги, що у більшості випадків являє собою об’єднання зусиль державного, комерційного і неурядового секторів.
2) включає перший, але акцент зміщується на підготовку фахівця, який здатний працювати за замовленням громади, безпосередньо з місцевими структурами.
 3) добре поєднується з першим та другим, його особливістю є дати таку освіту, що тісно пов’язана з проблемами планети (бідність, екологія, міграція, війни, конфлікти тощо).
4) трактує навчання соціальній роботі ширше і концентрує увагу на соціальній політиці як провідному і принциповому рівні, на втручанні в цю політику, яке й впливає значним чином на покращення добробуту народу.
У Великій Британії студенти вивчають соціальну роботу на двох рівнях: на рівні коледжу і агентства. Головну увагу коледж приділяє процесу навчання студентів та аналізу його результатів. Агентства забезпечують функціонування соціальних служб і контроль за якістю їх роботи.
Диплом із соціальної роботи (DipSW) є визнаною кваліфікацією у Великій Британії для соціальних працівників та службовців у цій сфері. Зміст освіти і програм з підготовки, що ведуть до одержання DipSW в Англії, Шотландії, Уельсі й Північній Ірландії, є по суті однаковими, але беруться до уваги і відмінності в законодавстві і способи надання соціальних послуг у цих країнах.
Підготовка соціальних працівників організовується та забезпечується університетами або коледжами у співпраці з різними типами соціальних агентств. Вони беруть на себе спільну відповідальність за відбір студентів, їхні навчання і оцінювання, а також підтримку їхньої підготовки на сучасному рівні.
Студенти соціальної роботи навчаються два роки для одержання диплома практичного соціального працівника (DipSW). Частина часу відводиться навчанню в університеті або коледжі, а решта – на робочому місці під керівництвом компетентного кваліфікованого і досвідченого соціального працівника. На завершення підготовки соціальних працівників студентів починають готувати до роботи в специфічних конкретних закладах/установах, наприклад, за напрямами: кримінальне право; робота з дітьми і сім’ями в громаді; робота з дітьми та молоддю за місцем проживання; з людьми в лікарні; з людьми похилого віку або людьми з розумовими вадами, фізичними вадами й проблемами у навчанні. Ця робота може проводитися як у денних центрах, так і за місцем проживання.
Студентів також оцінюють, щоб переконатися, що вони мають знання, вміння, навички, необхідні для надання допомоги людям, які мають труднощі у розв’язанні власних життєвих проблем.
Нині програми підготовки передбачають чотирирічні курси на звання бакалавра, однорічну аспірантуру, дворічні курси для тих, які не закінчили повний курс університету. Випускники одержують кваліфікаційні дипломи і сертифікати. Особливістю університетської підготовки соціальних працівників у Великобританії є багатоступеневий та інваріантний характер. Найбільш поширеними є три рівні університетської підготовки: диплом спеціаліста із соціальної роботи; диплом бакалавра і диплом магістра Приблизно 50% студентів проходять програми, що забезпечують одержання диплома після дворічного курсу, а інші продовжують навчання до одержання ступеня бакалавра або магістра.
Існує низка загальних принципових положень, якими керуються у підготовці фахівців соціальної роботи всі вузи Великої Британії:
1. Знання національних стандартів соціальної роботи. Одним із центральних питань в стандартах якості надання соціальних послуг є характер взаємовідносин між працівниками соціальних служб та їх клієнтами, які повинні будуватися на засадах партнерства, взаємоповаги, довір'я.
2. Різноманітність соціальних груп, громад, а також способу їх життя вимагає глибокого знання теорії і моделей соціальної роботи з різними соціальними групами і віковими категоріями, а також правових знань, щоб законодавчо забезпечити сферу соціальних послуг у регіоні.
3. В процесі навчання студенти повинні оволодіти основами професіоналізму, який, на думку британських учених, визначається як сукупність специфічних професійно-особистісних характеристик людини, необхідних для успішного виконання професійних завдань.

4. В основу підготовки соціальних працівників у Великій Британії покладено принцип постійного професійно-особистісного розвитку майбутнього спеціаліста, тобто професійна освіта орієнтована як на професійне, так і на особистісне становлення майбутнього спеціаліста.
Широко використовуються спецкурси навчальних дисциплін. Їх досить багато,але разом з тим визначені певні державні стандарти для соціального працівника,який спеціалізується для роботи:
з дітьми і підлітками,
з правопорушниками,
з інвалідами,
з людьми похилого віку,
з громадою,
в системі соціального захисту.

У більшості навчальних закладів Великої Британії значний обсяг навантажень ( від 40до 50%) становить практика студентів.
Висновок:
      Отже, в основі підготовки соціальних працівників у Великій Британії на сучасному етапі лежить ідея про наявність у студентів загальної бази знань та умінь, необхідних для надання соціальних послуг різним групам клієнтів, тобто випускники мають можливість працювати у будь-якій сфері соціальної роботи та з усіма групами клієнтів.
       Спеціалізація відбувається при післядипломному навчанні.


Перевіримо домашнє завдання
Малюнковий диктант
Джерельце,
дзеркало,
дзвоник,
джміль.
Зробіть звуко-буквенний аналіз
Фарба - ___ зв. ___ б.,
футбол - ___зв. ___б.,
фіранка - ___зв. ___б.,
хвіст - ___зв. ___б.,
фільм - ___зв. ___б..

Звуки [дз], [дз’], [дж]  - вимова, позначення  на  письмі. Орфоепічні вправляння.
Соколова Надія Ігорівна КЗ”Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-III ступенів”

Розбір правила  с. 74
Вправа 174 с.73
-Прочитайте текст, правильно вимовляючи слова з [дж], [дз]
Вправа 175 с. 74спишіть спочатку слова з [дж], а потім з [дз]в.Р. – постав наголос.
Фізкульхвилинка
Вправа 176 с.74прочитайте текст самостійно
Каліграфічна хвилинка с. 75
Прочитай слова. Випиши тільки ті слова, що містять звук [дж].
Веселий, бджілка,дзьоб, малюють, їжа, дев'ять, ходжу,ялинка, листя, юшка, джерельце, солов'ї, білий, йорж, сиджу, м'ята, країна, гай, майор, джміль.
Спишіть слова,робіть звуковий аналіз
Дзвін, дзвінкий.
Підсумок уроку
-Які звуки сьогодні вивчили?
-Скільки звуків вони позначають?
-Які слова з цими буквосполученнями запам᾿ятали?
Домашнє завдання с. 75 впр.178випиши споріднені слова разом, визнач в них корінь.


title: Метод проектів до 200-річчя Шевченка

text:
Проект
«Шляхами великої долі»
Підготувала: вчитель української мови та літератури
Дериглазова Наталя Анатоліївна

 Чи знаєте Ви, що За рік наша країна відзначатиме
 200-річчя Т. Г. Шевченка – художника, поета, філософа, провидця ?
Шановні батьки!
  Дев’ятикласники братимуть участь у проекті,
присвяченому цій даті.  Слово «проект» у перекладі з латинської мови означає «кинутий вперед». Це цільовий акт діяльності, в основі якого інтерес учня.

       Саме метод проектів засвідчує повну узгодже-ність навчання з життям, з інтересами учнів, він ставить учня у становище дорослої  людини.
Попередньо я порадилася з учнями, які питання доцільно розглянути, що показати за допомогою мультимедійної  установки, які форми роботи передбачити. Для підготовки до уроку клас ділиться на чотири групи. Учні кожної з
них одержують  одне з питань .
“Біографи”
“Мистецтвознавці”
“Мандрівники”
“Краєзнавці”

 1 група
 2 група
3 група
4 група
Чи доля визначає життя людини?

    В чому ж полягає талант Шевченка-художника?

   Шевченко і Запоріжжя.

  Як вшановують пам'ять видатного сина України його
   вдячні нащадки?
Тематичні питання
 РОБОТУ ТРЕБА УЧНЯМ ОФОРМИТИ
Презентація
Публікація
Веб-сайт
 ПРОЕКТ ТРИВАТИМЕ
4 тижні

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!


title: суть процесу навчання

text:
Суть процесу навчання
Ми вже знаємо, що латинське слово «processus» означає рух уперед.
Поняття «навчання» взаємодія :
учителя
учнів
+

Досягнення завдань освіти
Поняття:
«Процес навчання»
«Навчальний процес»

Пов’язані з розвитком навчання в часі та просторі й означають послідовність його актів
У творах стародавніх мислителів під поняттям «навчання» розуміли, головним чином викладання,
метою якого є учень
«Процес навчання»
Викладання
Учіння
Діяльність учителів спрямована на організацію, засвоєння навчального матеріалу учнями
Діяльність учнів щодо засвоєння запропонованих знань
Школа повинна:
Давати знання
Всебічно виховувати
Розвивати учнів
Вчити мислити

Ці поняття уточнюються.
Поняття викладання:
Упорядкована діяльність педагога, спрямована на:
Виховання учнів
Управління навчально-пізнавальною діяльністю  учня
Реалізацію цілей навчання

Розвиток учнів
Учіння формується на основі:
пізнання
виправляння
набутого досвіду

В результаті виникають нові форми поведінки та діяльності, змінюються набуті раніше
Зрозуміло,що процес навчання неможливий без взаємодії
Взаємодія:

Педагог
Учні
Партнерство – контакти, дія яких може поширюватись у часі та просторі.

стимулювання
активізація
навчально-пізнавальної діяльності учнів, її організація
Суттєво: без інтересу до навчального предмета, навчального матеріалу учень не буде працювати ні на уроці, ні вдома.

Презентацію підготувала
Панченко Наталія


Звуки [б][б’], позначення їх буквою «бе». Звуко-буквений аналіз слів. Читання складів, слів.
Здогадайся  кого Дід Мороз намалював  на  віконці
Що спільного в цих малюнках-відгадках?

Послухай уважно та впіймай звук

Повтори останній склад
У бобра  є труба
Він заграв біля верби
І гудить він у  трубу
Щоб сподобатись тобі
ба-ба-ба
би-би-би
бу-бу-бу
бі-бі-бі
Богданка стрічки до бандури-
Блакитну й жовту – прив’язала.
-Дивись, бабусю,-буква «бе»,
Сьогодні ми її писали
А
О
У
И
Е
А
О
У
И
Е
БІ   Б
ЗУ       БР
ВЕР             БА
БРА                 ТИ
БУК                     ВИ
Прочитай
Вправа для очей
Спотиканочка
бак – бак – бак – бак – бик
бак – бак – бік – бак – бак
бак – бак – бак – рак
бак – бак – бак – бак
бак – бук – бак – бак
БР
А
О
И
У
Е
І
ВБ
А
О
У
И
Е
І
Б
А
И
І
К
БО-РО-НА
БО-РО-ДА
би
ри
ни
ми
пи
ЛО
бал
бул
біл
пил
пал
КА
Закінчи слово
Б чи П
В лісі виріс білий гри…,
а Петро хворів на гри… .

У собаки гострий зу…,
 на обід в нас смачний су…
Насадили в парку ли…,
хлопці наловили ри…
Склади з слів речення
Коло
озера
росте
верба.
Прочитай за здогадкою
Борис   коло будинку

 катавсь на ковзанах.
Письмо
Молодці


УСНИЙ ТВІР-ОПИС ПАМ’ЯТКИ ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ ЗА КАРТИНОЮ В ПУБЛІЦИСТИЧНОМУ СТИЛІ


title: Презентація до уроку розвитку мовлення . "Написання листа"(до зошита " У світі рідного слова" М.С.Вашуленко)

text:
Розвиток зв’язного мовленняНаписання листа                                                                            Романів О.З.
Українська мова, 3 клас

Без душі, без тіла,за сто миль залетів.
Лист
    Пишіть листи і надсилайте вчасно,коли їх ждуть далекі адресати,коли є час, коли нема часу,і коли навіть ні про що писати.Пишіть про те, що ви живі –здорові…                                      Л.Костенко
Лист  ( форма спілкування)- написаний чи надрукований на папері текст, звернений до певної особи.
Лист (поштове відправлення) – поштове відправлення у вигляді поштового конверта зі вкладенням письмового повідомлення.
Лист – орган рослин.

Адресат – той, кому адресується лист.
Адресант -  той, хто адресує, надсилає листа.
           Історія листування
        Сучасні засоби зв’язку
                  Будова листа

Іванів Сергій
вул. Морозна, д. 37, кв. 12
м.Львів , Україна
79061
Петренку Антонові Івановичу
вул.Хуторівка, д.5, кв.42
м.Львів, Україна
7
9
0
3
1
Я дізнався про…Мені найбільше сподобалося …   Я не вмів, а тепер навчився…     Мені запам’яталося…
             Вправа “Мікрофон”


УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 23. ДІЛОВІ ПАПЕРИ. ЗВІТ ПРО ВИКОНАНУ РОБОТУ


title: У світі сучасних професій

text:
 У світі сучасних професій
       Своє майбутнє ми визначаємо задовго до останнього шкільного дзвінка. Радимося з батьками, вчителями, сперечаємося з друзями. Вивчаємо довідники, намагаємося все врахувати, дізнатися як можна більше про майбутню професію...

     Професія – від латинського «оголошую свою    справу». Професія визначається характером продукту, який виготовляється, засобами і специфічними умовами виробництва в одній з галузей народного господарства.

      Спеціальність – це підвид професії, який зумовлюється подальшим розподілом праці в рамках однієї професії.

     Тип професії    указує  на  те,  з  чим  людині доводиться  мати  справу  в  процесі  своєї професійної  діяльності,  тобто  на  предмет   праці. Предметом  праці  можуть  бути  інші  люди, техніка,  інформація,  художні  твори  або  природа.
 Тип професії
      1 — «Людина – природа» — усі професії, пов’язані з рослинництвом, тваринництвом і лісовим господарством.
     2 — «Людина – техніка» — усі технічні професії.
      3 — «Людина — знакова система» — усі професії, пов'язані з підрахунками, цифровими й літерними знаками, у тому числі й музичні спеціальності.
      4 — «Людина — художній образ» — усі творчі спеціальності.
      5 — «Людина – людина» — усі професії, пов’язані з обслуговуванням людей, зі спілкуванням.
     За «предметом праці» можна                	виділити 5 типів професій:
  Праця в умовах звичайного (побутового) мікроклімату (бухгалтер, інженер, програміст, секретар-референт).

  Праця з перебуванням на відкритому повітрі з різкими перепадами температури, вологості (будівельник, пожежник, рільник, агроном).

  Праця у незвичних умовах: під землею, під водою, на висоті, в повітрі, в гарячих цехах, в цехах з неминучою виробничою шкодою (льотчик, шахтар, водолаз, апаратник).

  Праця з підвищеною моральною відповідальністю за здоро в'я, життя людей, за великі суспільні, матеріальні цінності (вчитель, лікар, інженер з техніки безпеки,аудитор).
           За умовами праці виділяють   	      чотири групи професій:
  Професії, пов'язані з використанням ручної праці (столяр, монтажник радіоапаратури, ювелір, музикант, хірург).

  Професії, пов'язані з використанням машин з ручним керуванням (токар, водій, машиніст, оператор зв'язку).

  Професії, пов'язані з використанням напівавтоматів, автоматів, автоматичних ліній, робототехнічних комплексів (сталевар, друкар, апаратник, диспетчер енергосистеми).

 Професії, пов'язані з використанням функціональних засобів, знарядь праці (викладач, актор, диригент, режисер, спортсмен).
 Залежно від засобів праці професії     	  поділяють на чотири групи:
  Гностичні: розпізнати, розрізнити, оцінити, перевірити   (санітарний лікар, літературний критик, контролер, товарознавець, експерт, слідчий).

  Перетворюючі: обробити, перемістити, організувати, перетворити   (водій, живописець, викладач, паркетник, слюсар, кравець).

 Дослідницькі: винайти, вигадати, знайти новий варіант, сконструювати   (закрійник, розмітник, селекціонер, художник-оформлювач).

        Залежно від мети праці можна   	виділити три класи професій:
           Метрдотель

   Метрдотель – головний                     офіціант  у  ресторані.
   Метрдотель постійно знаходиться у залі, зустрічає гостей, пропонує їм місця за столами. Метрдотель відповідає за організацію процесу обслуговування, керує роботою офіціантів, прибиральниць приміщень, швейцарів, музикантів та артистів оркестру.
                     Менеджер
    Менеджер -управляючий, керівник, висококвалі-фікований спеціаліст з управління.  Успішна діяльність підприємства, установи, компанії багато в чому залежить від його працівників. Менеджери персоналу здійснюють підбір кваліфікованих людей, які найкраще підходять для певного виду робіт.
        Реклама - одна з наймодніших і престижних сфер діяльності людини. Проте ті, хто бажає присвятити себе такій привабливій справі, повинні бути готовими і до труднощів, які вона в собі несе.Головне заняття агента рекламного - продаж рекламних послуг, зв'язок виробників реклами з рекламодавцями.Він веде переговори з представниками організацій-рекламодавців, які займаються розробкою рекламної політики.Оскільки рекламний агент укладає угоди з продажу реклами, він повинен уміти проводити переговори, рекламні кампанії, укладати угоди, працювати з клієнтом, консультувати його. Успішно працювати рекламним агентом, звичайно, зможе не кожний.

      Рекламний агент
одна
Візажист
     Візажист - це художник, який малює не на папері, а на обличчі або тілі. Візажистів швидше за все можна назвати make-up artist, тобто художник по косметиці.
     Людина немодна і нестильна не може бути візажистом. Зовнішність візажиста має бути або оригінальною, або красивою.  Попит на візаж, як окремий вид послуг постійно зростає.           Візажист  розбирається у кремах, особливостях шкіри, не просто вміє робити макіяж, він - професіонал у макіяжі.
                      Мерчендайзер
     Мерчандайзинг (merchandising)  - це комплекс заходів із просування продукту від виробника до споживача за допомогою належного оформлення торгових залів і найбільш раціональним розміщенням товару.
     Мерчендайзер повинен створювати позитивний імідж своєї компанії, прослідковувати наявність продукції на полицях магазину, стежити за її правильним розміщенням. Він також спостерігає за конкурентоздатністю цін та надає консультації продавцям щодо можливих надбавок у цінах.
                     Копірайтер
    Що за професія ховається за гарним словом "копірайтер"?
    Виявляється, копирайтер - укладач рекламних та презентаційних текстів. Задача копірайтера полягає в тому, щоб коротко і дохідливо сформулювати ідеї замовника про достоїнства і переваги пропонованих товарів і послуг.
                          Маркетолог
         Маркетолог - це фахівець з вивчення смаків покупців і просування товару.
    Досліджує, яка продукція матиме великий попит і чому, оцінює ринок конкретних товарів і послуг.
     Проводить ретельний моніторинг галузі, організовує роботу інтерв'юєрів, що з'ясовують переваги покупців.
     Обробляє інформацію за допомогою спеціальних комп'ютерних програм. Складає докладний звіт з цифрами, графіками, порівняльними характеристиками. Робить прогноз і розробляє рекомендації.
                           Логіст
     Логіст організовує доставку товару та його складування, розробляє вигідну схему поставок. Аналізує ринок транспортних послуг, проводить розрахунки, шукає надійних партнерів, координує дії, готує  документи.
     У гарного логіста  завжди  є кілька  варіантів  доставки товару. У разі  форс-мажорних обставин  (затримка літака, ремонт  автодороги,  поломка потягу, проблеми з митницею) у нього є запасний шлях. Товар повинен бути доставлений в термін у будь-якому разі!

                        Провізор
      Провізор - це фахівець, який досконально розбирається в лікарських препаратах, їх застосуванні, склад і дозуваннях. У даний час  це спеціаліст вищої категорії, під керівництвом якого працюють фармацевти, консультанти та інші співробітники аптечних пунктів.
      Сучасний провізор - свого роду менеджер від фармакології: теоретично він може займатися приготуванням і відпуском ліків, на ділі ж, як правило, керує процесом.
     Ріелтор - експерт з квартирних   	                        питань
      Ріелтор з'ясовує побажання клієнтів, уточнює запити, потім вибудовує стратегію ділових відносин.
     За допомогою комп'ютерних баз даних і власних джерел ріелтор підбирає відповідні приміщення, домовляється про покази, погоджує умови перегляду, вивчає документацію по об'єкту.
    Потім починаються переговори за умовами угоди: ціну, строками, витрат і так далі.
    Кажуть, що вибір професії – це друге народження людини. Від того, наскільки вірно Ви оберете свій життєвий шлях, залежить, яке місце в суспільстві Ви будете займати.


Оцінювання ефективності освіти


РОДОВІД


title: ВСЕЗНАЙКО

text:
ВСЕЗНАЙКО
Виховне заняття
Підготовлено
     Лісакович Ігорем Миколайовичем
                      в рамках проекту
                      «Вихователь року»
Н
І
Н
А
Як звуть вчительку природознавства?
Дерева
Дикі тварини
Динозаври
Риби
Птахи
І КОНКУРС
Динозаври
Назва  “Динозавр” означає:
А  Страшний
Б      Злий
В  Великий
Г  Смішний
Динозаври
Яка довжина цього звіра:
А    10 м
Б      16 м
В     13 м
Г        6 м
Динозаври
Найближчими родичами динозавра є:
А    Слони
Б Крокодили
В Носороги
Г Бегемоти
Дерева
Дикі тварини
Динозаври
Риби
Птахи
Хвойним деревом є:
А    Береза
Б   Дуб
В    Сосна
Г   Клен
Дерева
Найвище дерево:
А    59 м
Б   150 м
В    98 м
Г   115 м
Дерева
На Новий рік люди ставлять вдома:
А    Ялину
Б   Вербу
В    Клен
Г   Березу
Дерева
Дерева
Дикі тварини
Динозаври
Риби
Птахи
Як зветься ця тварина:
А    Олень
Б   Бізон
В    Лось
Г   Осел
Дикі тварини
Як швидко бігає гепард:
А  50 км/год
Б   150 км/год
В  89 км/год
Г   110 км/год
Дикі тварини
Найбільша тварина в світі:
А    Слон
Б   Кит
В    Кіт
Г   Буйвол
Дикі тварини
Дерева
Дикі тварини
Динозаври
Риби
Птахи
Найбільша рибина в світі:
А    Акула
Б   Окунь
В    Карась
Г   Арапаїма
Риби
Чим ловлять рибу:
А    Відром
Б   Шваброю
В    Вудкою
Г   Ящиком
Риби
Дельфін це риба:
А    Так
Б   Ні
Риби
Дерева
Дикі тварини
Динозаври
Риби
Птахи
Зимою до нас прилітають:
А    Синиці
Б   Папуги
В    Кажани
Г   Орли
Птахи
Цю пташку звуть:
А    Сорока
Б   Курка
В    Гусак
Г   Лелека
Птахи
Пінгвіни це птахи:
А    Так
Б   Ні
Птахи
ІІ КОНКУРС
Якій тварині належить ця нога?
Коню
Корові
Якій тварині належить ця нога?
Корові
Оленю
Якій тварині належить ця нога?
Свині
Козі
Якій тварині належить ця нога?
Жирафі
Корові
ІІІ КОНКУРС
Велика чорна дика кішка
А
Р
А
П
Н
Т
Е
Тварина з найдовшою
 шиєю
Ф
Р
А
И
Ж
А
Королева змій
Б
А
О
К
Р
Тварина , яка зимою
смокче лапу
В
Д
І
Е
Ь
Д
М


title: Впевніться, що підмет та дієслово узгоджуються

text:
Unit Two :     Ensure Subject and Verb Agreement
A number of innovative developments ( has , have ) been made in the multi-component injection molding process in recent years.

Answer: have
A gas channel design that ( guides , guide ) the gas flow to the desired locations ( is , are ) one of the key factors that determine a successful application.

Answer: guides, is
The delay time along with gas injection points ( is , are ) important in producing injection-molded parts of quality.

Answer: is
Neither the processing parameters nor the amount of polymer melt injection solely ( determine , determines ) a successful gas channel design.

Answer: determines

To select the number and locations of gas injection points and to determine the amount of polymer melt injection ( is , are ) essential to a successful application.

Answer: are
Ergonomics ( aim , aims ) to integrate worker comfort and productivity.

Answer: aims
Each of the factors ( contribute , contributes ) to a successful design.

Answer: contributes

The simulation in which the polymer melt flow ( occurs , occur ) in thin cavities ( provides , provide ) accurate predictions.

Answer: occurs, provides
Establishing a general model or empirical formula in addition to describing the thickness variation of the skin melt that exists between the gas/melt interface and the cavity wall ( appear , appears ) to be necessary for further development.

Answer: appears
The number of gas injection points ( are , is ) important in producing quality injection-molded parts.

Answer: is
Unit Two :     Ensure Subject and Verb Agreement
A number of innovative developments ( has , have ) been made in the multi-component injection molding process in recent years.

Answer: have
A gas channel design that ( guides , guide ) the gas flow to the desired locations ( is , are ) one of the key factors that determine a successful application.

Answer: guides, is
The delay time along with gas injection points ( is , are ) important in producing injection-molded parts of quality.

Answer: is
Neither the processing parameters nor the amount of polymer melt injection solely ( determine , determines ) a successful gas channel design.

Answer: determines
To select the number and locations of gas injection points and to determine the amount of polymer melt injection ( is , are ) essential to a successful application.

Answer: are

Answer: aims
Each of the factors ( contribute , contributes ) to a successful design.

Answer: contributes
The simulation in which the polymer melt flow ( occurs , occur ) in thin cavities ( provides , provide ) accurate predictions.

Answer: occurs, provides
Establishing a general model or empirical formula in addition to describing the thickness variation of the skin melt that exists between the gas/melt interface and the cavity wall ( appear , appears ) to be necessary for further development.

Answer: appears
The number of gas injection points ( are , is ) important in producing quality injection-molded parts.

Answer: is


Роль грошей у нашому житті


Зачаровані слова. Орфоепічний практикум з наголошування слів


"Володимир Самійленко"


title: "Як я вдосконалюю власну українську мову"

text:
.
проект зукраїнської мовина тему: «Як я вдосконалюю власну  українську мову».

Мова – це не тільки простий символ розуміння, бо вона витворюється в певній культурі, в певній традиції. В такому разі мова – це найясніший вираз нашої психіки, це найперша сторожа нашого психічного я...

Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова, їх сполучення та видозміни, але безліч понять, поглядів на речі, велику кількість думок, почуттів, художніх образів, логіку і філософію мови...
   Інколи я беру читати вірші василя стуса

Вiдлюбилося.
Вiдвiрилося.
Вiдпраглося.
День врiвноважений,
як вичовганий валун.
Поступово перетворюєшся
на власний архiв,
дорогий,
мов померлий родич.
Нiчний ставок попiд соснами,
книги, самота —

бiльше не зворохоблюють.
Свiт — мiрiадом досяжних мет.
Забаганки — здiйсненнi.
Простягни руку попереду —
схололими пальцями
вiдчуєш самого себе.
Спокiй
 вичинений.

Особливо мені подобається фільм «тіні забутих предків» ,який зняв великий український режисер Сергій Параджанов.

Я вважаю,що ми повинні побудувати таку країну, де кожен зможе почуватися вільно, спілкуватися своєю рідною  мовою,але державна українська мова, має розвиватися і бути захищеною. Тому я вірю і надіюсь,що колись кожен з нас зможе вільно і сміливо розмовляти українською мовою!
  Я люблю свою мову,а також люблю Українських виконавців які прославляють спів українською по всьому світу .

Також дивлюсь фільми в українському перекладі :
 Василь Стус
            Вдома мою власну бібліотеку:
             І пам`ятайте!


Роль родини у вихованні дитини


Батьки і діти: проблеми виховання


title: Твір на морально-етичну тему "Усе в твоїх руках"

text:
ТВОРИ   ДОБРО
21.01.2011
1
	У лікарняній палаті лежало двоє  тяжкохворих . Один із них лежав недалеко від  вікна, а  інший –   біля  дверей.
21.01.2011
2
 Що  там Ви бачите у вікні? – запитав одного разу хворий, що лежав біля дверей.
 Яка  краса! Блакитне небо, хмаринки, схожі на отари овець,  ліс, а біля нього річку і лебедів …– відповів  той, що лежав біля вікна.
Кожен  день  розповідав 	він про  краєвиди  за  вікном.
21.01.2011
4
	Він бачив рибаків, які наловили багато риби. Бачив  маленьких дітей, які гралися на березі  річки… Бачив закохану пару,  яка трималася за руки і не помічала нічого і нікого навколо…
21.01.2011
5
 	У той час, коли він бачив цю красу за вікном,  його сусіда мучила заздрість.

	- Це несправедливо,- думав він, - за які такі заслуги його поклали біля вікна, а мене біля дверей?! Чому це він повинен бачити  ту красу, а я лише облуплені двері.
21.01.2011
6
	Одного разу той, що лежав біля вікна, закашлявся і почав задихатися.  Він простягнув руку до кнопки, щоб викликати медсестру, але  не зміг дотягнутися.
21.01.2011
7
Сусід усе те бачив. Він міг натиснути 	 свою  	 кнопку,      але
                      не  зробив  цього…
21.01.2011
8
Він мовчки спостерігав над тим, як помирала людина… Спостерігав, хоча міг допомогти… Спостерігав доти, поки сусід по палаті не помер…
21.01.2011
9
	Коли того  винес-ли з палати, він попросив медсестру,  щоб його переклали до вікна. Та виконала прохання, допомогла йому перелягти на ліжко, що  було біля вікна… Упевнившись, що хворому зручно, вона  пішла до дверей.
21.01.2011
10

Раптом її зупинив крик хворого:

 - Боже, як же це так?!  Вікно виходить на глуху сіру стіну багатоповерхового  будинку… а той, що помер, розповідав мені про   річку, ліс, дітей, закоханих… Як  же він усе це бачив із цього вікна?!

21.01.2011
11
Медсестра  сумно посміхнулася:
	- На жаль, ваш покійний сусід взагалі  нічого не міг бачити. Він був сліпий…
	- Тоді навіщо… навіщо  він розповідав мені про  те, чого не бачив…
	- Мабуть, він просто хотів підбадьорити вас, піднести вам  настрій…
12
	Як же часто в житті ми буваємо схожі на цього сусіда по лікарняному ліжку, який  байдужий до всього, що робиться навколо нього… Він думає лише про себе, бо живе за принципом: “Моя хата скраю, я нічого не знаю”…
21.01.2011
13
 	А тепер уявімо, що кожен із нас навчився помічати дрібниці ( а, як відомо, саме з дрібниць і складається життя), наскільки б більше стало добрих, чуйних і безкорисливих людей…  Невже важко сказати людині добре слово, комплімент чи просто подарувати посмішку?!
21.01.2011
14
	Давайте спробуємо кожен день робити хоча б одну добру і безко-рисливу справу!   І неваж-ливо, дрібниця це буде чи щось значиме… аби лиш було ваше бажан-ня…
	Побачите, Як відразу зміниться світ!
21.01.2011
15
А прагнучи змінити світ, ти (в першу чергу) зміниш своє життя, життя своїх рідних, близьких, друзів, колег…
Тож усе в твоїх руках…
21.01.2011
16
Добро творить спеши, мой друг,И для друзей и для подруг,Порою им бывает худо,Добро твое им будет чудом.Добро, как Божья благодать,Спасеньем в жизни может стать,Друг, не жалей огня души,Дарить добро всегда спеши.И слово доброе, и делоТы применить сумей умело,Их не жалей любому дать,Добром их души исцелять.С обидой в сердце трудно жить,Добром за зло умей платить.Тот, кто добро творить умеет,Зла сотворить уж не сумеет,Дари, дружок, добро дари,За все добром благодари.
21.01.2011
17
21.01.2011
18

«Не будь побежден злом, но побеждай зло добром»
 (Рим. 12. 21)


УРОК РОЗВИТКУ КОМУНІКАТИВНИХ УМІНЬ № 22. ПИСЬМОВИЙ ВІДГУК НА ТВІР МИСТЕЦТВА


title: ПЕРШИЙ УКРАЇНСЬКИЙ МАЙСТЕР КНИГОДРУКУВАННЯ

text:
Перший український майстер книгодрукування.
Вчитель
початкових класів Казанківської ЗОШ №1Неня-Лука Ю.В.смт. КазанкаМиколаївська обл

Космонавт в ракету сів,
Двигуни гучні завів.
Та велить матуся з хати
Двигуни повимикати,
Бо він рано їх завів —
Манну кашу не доїв.

Князь Володимир Святославович
Відкривав школи, спеціальні майстерні,
 де переписували, розмножували книги.
Заснував першу  в
 Києві бібліотеку

Хан Батий
«Друкар книг, перед тим небачених» за Олександром Єфімовим (с. 33–35)
Апостол -церковна книга, що містить розповіді про апостолів — учнів Ісуса Христа.
Шрифт — повний комплект друкарських літер певного типу й малюнка, необхідний для набору якого-небудь тексту.
Прес — машина для обробки тисненням різних заготовок і матеріалів.
ПРЕС
АРКУШ
ДРУКАР
АПОСТОЛ
ВЕРСТАВ
ШРИФТ
ЖИТТЯ
ЗГАДУЮТЬ
ВИКАРБУВАНО

Іван Федоров (бл. 1515–1583) – засновник книгодрукування в Росії та Україні.

Верстат, на якому надруковано “Буквар”

МОЛОДЦІ
Домашнє завдання
Стисло переказувати текст.

Під час створення презентації використовано матеріали з презентації Похвала книгам! Смілянець С. М. вчитель початкових класів Уманської міської гімназії


Конфліктологія


ТРЕНІНГ ЯК ФОРМА ІНТЕРАКТИВНОЇ РОБОТИ З ДОРОСЛИМИ


title: Барвисті кольори , або чарівна подорож маленького художника океаном Кольору

text:
?
?
?
?
?
www.etsy.com/
http://needlework.womanland.info/blogs/shtuki-ot-yuki/master-klas-cvety-iz-papirosnoi-bumagi.html
?
?
?
?
?


Виховна година про добро


Роль позакласної роботи у розвитку творчих здібностей обдарованих дітей


title: Екскурсійний маршрут "Місцями пам'яті та болю"

text:
Місцями
пам'яті та болю

Меморіальний  ансамбль  жертвам фашизму  в
м.Саласпілс
Латвія
 Саласпілс - табір на території  Литви,
 окупованої нацистами під час Другої
світової війни, призначений для масового
знищення людей.  У ньому містилися
радянські військовополонені, а також євреї
з Чехії, Австрії та Німеччини. Він також
став центральним табором для всіх
окупованих східних територій. Знаходився
в 18 кілометрах від Риги з жовтня 1941 року до кінця літа 1944 року.Найбільш сумну популярність цей табір
отримав з-за окремого утримання дітей,
яких потім стали використовувати для
відбору крові для поранених німецьких
солдатів, внаслідок чого діти швидко гинули.
Це не був табір знищення, такий як
 Майданек або Освенцим, з газовими
камерами для одночасного вбивства
великого числа
людей, і крематоріями для спалювання
трупів з заздалегідь прорахованою
продуктивністю так званих «фабрик
смерті». Але в нього люди йшли тільки з
однією метою - щоб вмирати болісною
смертю. За свідченнями, у таборі було
знищено понад 100 000 чоловік.
Військове кладовище в місті Каунас, Литва
Складається кладовище з трьох частин: російської, литовської та німецької. Найстаріша частина - литовська. У литовців в основному захороненні загиблі в польсько-литовській війні
 1920-21 рр.Радянський сектор кладовища - плити з надписами , а внутрішня частина - братські могили. В кінці сектора стоїть Скульптура скорботної матері. Тут поховані жертви фашистського терору - офіцери, сержанти і солдати Радянської армії, розстріляні і замучені в німецько-фашистському полоні.

Аушвіц- Біркенау  один із найбільших нацистських концтаборів, що існував з кінця травня 1940 до січня 1945 біля міста Освенцім
Польща

Комплекс об'єднував групу концтаборів, найбільші з яких: Аушвіц І, адміністративний центр; Аушвіц II (Біркенау), «табір смерті»; Аушвіц III, робочий табір.Сучасні історики збігаються у думці, що в Освенцімі було знищено від 1,1 до 1,6 мільйона осіб, більшість з яких складали євреї. Ця оцінка була отримана непрямим шляхом, для чого проводилось вивчення списків на депортацію та підрахунок даних про прибуття потягів з в`язнями у Освенцім. У 1947 році в знак пам'яті жертв Польща заснувала музей. На місці поспішно ліквідованих газових камер Біркенау споруджено меморіальний комплекс, що містить пам'ятні послання 20 мовами світу, включно з українською. Щороку табір приймає більш ніж 700,000 відвідувачів.

Пам'ятник
 жертвам
комунізму
 в Празі,
Чехія
Через 12 років після того, як комуністичний режим був повалений, в Празі був відкритий меморіал жертвам комунізму, 22 травня 2002 року. Цей пам'ятник наповнений історичним значенням, а саме нагадує про жертви комуністичного правління в роки з 1948-го по 1989 р. Цей  культурний історичний пам'ятник знаходиться біля підніжжя пагорба Петршин, на вулиці Újezd в Празькому Малому граді.Пам'ятник жертвам комунізму в Празі - робота чеського скульптора Олбрама Зубека і архітекторів Яна Керела і Зденек Хользел.

Пам'ятник  воїнам Радянської Армії
в Берліні, Німеччина
Пам'ятник воїнам Радянської Армії в Трептов-парку в  Брліні— радянський меморіальний комплекс в Трептов-парку, де поховано близько п'яти тисяч радянських воїнів. Являє собою фігуру радянського солдата, в одній руці якого — меч, що розрубує фашистську свастику, на іншій — врятована з розвалин поверженого Берліна маленька німецька дівчинка. У основи пам'ятника розташований мавзолей.
З урахуванням висоти пагорба і цоколя основи загальна висота монумента дорівнює приблизно 30 метрам.
Меморіал зводився протягом трьох років і був офіційно відкритий 8 травня1949 року. Авторський колектив очолювали архітектор Яків Білопольський і скульптор Євген Вучетич.
Будинок
 Інвалідів
  в Парижі,
 Франція
Державний Будинок Інвалідів  в Парижі - комплекс будівель в 7-му муніципальному окрузі міста, де знаходяться музеї та пам'ятники, пов'язані з військовою історією Франції, а також госпіталь і будинок пристарілих для ветеранів війни - первісне призначення будівлі. У будинках розміщується Музей армії - військовий музей французької армії, Музей планів і рельєфів , Музей сучасної історії , а також місця поховання деяких військових героїв Франції.
Монументальний комплекс Долина Полеглих біля
м. Мадрид, Іспанія
Долина Полеглих  - монументальний комплекс в Іспанії, недалеко від монастиря Ескоріал, 58 км від Мадрида в горах Гвадаррами. Займає територію в 1365 гектарів.Споруджений в 30-40-х роках за наказом Ф. Франка як пам'ятник загиблим в цивільній війні. Всі елементи цього величезного меморіалу мають гігантські
 розміри, особливо базиліка,
вирубана в скелі. За скелею, що
 несе на собі й у собі основні елементи комплексу, розташований
монастир бенедиктинців
 (з невеликою готелем), ченцям якого було доручено обслуговування базиліки.
Лондонський Тауер
Велика
Британія
Лондонський Тауер —
укріплення, побудоване на північному березі ріки Темза, історичний центр м. Лондон. Заснування укріплення Тауер приписується римському імператору Клавдію. Першого в'язня посадили в Тауер в 1100 році. В той час Тауер-в'язниця призначалась для людей благородного походження і високого звання. Серед найбільш поважних і високопоставлених в'язнів Тауера були королі Шотландії і Франції і члени їх родин. Стіни Тауера також памятають немало страт і
 вбивств: в Тауері були вбиті
 Генріх VI, а також 12-річний Едуард V і його молодший брат.

Пам'ятний знак
 на честь загиблого
екіпажу  ВБ-7 біля
м. Лапін’ярви Фінляндія
10 серпня 1941 року з бойового
 завдання - нальоту на Берлін –
не повернувся важкий
 бомбардувальник ВБ-7
 432-го авіаційного полку
 81-й авіаційної дивізії дальньої
 дії. Одинадцять радянських
 сімей, кількості членів екіпажу
 отримали скорботні ізвещения.
Бронзова пам'ятна
дошка була відлита за ескізом
 фінської скульптора П.Роували.
 На ній зображено журавлиний
 клин, що летить Пізніше
 зусиллями родичів була
встановлена мармурова дошка
 з іменами загиблих, а
 однополчани встановили
модель бомбардувальника
 ТБ-7.


ВСІ ПРОФЕСІЇ ВАЖЛИВІ


Хліб - всьому голова


title: Обов’язки і права пішоходів

text:
Обов’язки і права пішоходів
Гра «Пішохідний бій» .
Розробила викладач правил дорожнього руху ДНЗ «ОПЛСП ПНПУ ім.К.Д.Ушинського» -
Горбачова Тетяна Вікторівна
1 конкурс
Конкурс капітанів
Капітани по черзі мають правильно назвати, що означають дорожні знаки, які будуть з’являтися  на екрані.   Якщо якийсь капітан не зможе дати правильну відповідь, то її може дати наступний капітан.   Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Команда того капітана, який набере більшу кількість балів і розпочинає гру.

Бажаємо
ВАМ
успіхів!
Дорожні знаки для
 пішоходів
- пішохідний перехід
- підземний пішохідний перехід
- надземний пішохідний перехід
- рух пішоходів заборонено
- доріжка для пішоходів
- пішохідна зона
- кінець пішохідної зони
2 конкурс
Конкурс команд
Команда того капітана, який набрав більшу кількість балів і розпочинає гру.

Капітану необхідно правильно вказати на назву дорожнього знаку для того, щоб відкрилося питання. Команда має відповісти на запитання, яке приховане під цим знаком. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал.

Бажаємо
ВАМ
успіхів!
Конкурс команд
Конкурс команд
Якого боку повинні триматися  пішоходи, рухаючись по тротуарах і пішохідних доріжках?

Правого
Обов’язки і права
 пішоходів

Назустріч руху
транспортних засобів
Як повинні йти пішоходи, які рухаються узбіччям чи краєм проїзної частини за межами населених пунктів, назустріч руху транспортних засобів?
Обов’язки і права
 пішоходів

Сигналами регулювальника
або світлофора
Якимим сигналами повинні керуватися пішоходи у місцях, де рух регулюється?
Обов’язки і права
 пішоходів

Відсутності транспортних
засобів, що наближаються
Закінчіть речення: «Перед виходом на проїзну частину з-за транспортних засобів, що стоять, та будь-яких об’єктів, що обмежують оглядовість, пішоходи повинні впевнитись у …»
Обов’язки і права
 пішоходів

Лише з боку дверей і
тільки після зупинки трамвая
З якого боку та коли дозволяється пішоходам виходити на проїзну частину на трамвайних зупинках, не обладнаних посадковими майданчиками?
Обов’язки і права
 пішоходів

Так
Дайте відповідь «так» або «ні»:
Пішохід має право на перевагу під час переходу проїзної частини позначеними нерегульованими пішохідними переходами, а також регульованими переходами за наявності на те відповідного сигналу регулювальника чи світлофора.
Обов’язки і права
 пішоходів

Ні
Чи дозволяється пішоходам  раптово виходити, вибігати на проїзну частину, в тому числі на пішохідний перехід?
Обов’язки і права
 пішоходів
Вітаємо
переможців
гри!!!


title: КОНФЛІКТИ І СПОСОБИ ЇХ ВИРІШЕННЯ

text:
1
1
1
1
1
1
2
1
3
2
1


title: Впевніться, що зв'язок займеника зі словами в реченні, має ясний зміст

text:
Unit Three :     Ensure that Pronoun References    are Clear in Meaning
The machines can process the family of parts, ensuring that it reaches full capacity.

Revised: Capable of processing the family of parts, the machines reach full capacity.
All parts have the same transportation costs, which limits the effectiveness of traditional approaches.

Revised: All parts have the same transportation costs, thus limiting the effectiveness of traditional approaches.
The department chairman told the research assistant that she needed to perform the simulations in the event that the experiment fails.

Revised: The department chairman told the research assistant, "You need to perform the simulations in the event that the experiment fails."
Deterioration is set to a constant fraction of the stock level, which implies that shortages are not permitted and the demand rate is assumed to decrease exponentially.

Revised: The fact that deterioration is set to a constant fraction of the stock level implies that shortages are not permitted and the demand rate is assumed to decrease exponentially.

When a machine is assigned to a manufacturing cell, it attempts to reduce the total cost.

Revised:  When assigned to a manufacturing cell, a machine attempts to reduce the total cost.
The posterior objective concentrates on balancing intracell and intercell machine loadings, which allows us to formulate the cell formation problem as follows.

Revised: The fact that the posterior objective concentrates on balancing intracell and intercell machine loadings allows us to formulate the cell formation problem as follows.
Factors C, D, F, G and H significantly affect the response average. This indicates that F can be adjusted based on the target value.

Revised: Factors C, D, F, G and H significantly affect the response average. This finding (observation, occurrence, phenomenon, event) indicates that F can be adjusted based on the target value.

You should maintain a constant cutting speed even though the effective diameter of the cutting changes during machining.
Revised: A constant cutting speed should be maintained even though the effective diameter of the cutting changes during machining.
In most previous investigations, they do not consider the simultaneous effects of deterioration and inflation.

Revised: Most previous investigations do not consider the simultaneous effects of deterioration and inflation.
A numerical example demonstrates the effectiveness of the proposed method, which further indicates that the total system cost will be incorrectly estimated if the deteriorating effect and/or inflationary effect are neglected.

Revised: A numerical example demonstrates the effectiveness of the proposed method, further indicating that the total system cost will be incorrectly estimated if the deteriorating effect and/or inflationary effect are neglected.


title: Світ професій і твій вибір

text:
Світ професій і твій вибір
активізувати знання учнів щодо різновидів професій; сприяти усвідомленню важливого значення навчальної діяльності для вибору професії; розвивати творчу уяву та комунікативні якості учнів
Мета:
Формула правильного вибору:
Потрібно
Хочу
Зможу
ПРОФЕСІЯ СПЕЦІАЛЬНІСТЬПОСАДА
Квадрат

Організованість
Пунктуальність
Суворе дотримання правил, інструкцій
Аналітичне мислення
Уважність до людей
Орієнтація на факти
Пристрасть до писемної мови
Акуратність, раціональність, обережність
Сухість, практичність, економічність, завзятість
Твердість у рішеннях
Терплячість
Працьовитість
Професійна ерудиція
Слабкий політик
Вузьке коло друзів та знайомих
Трикутник
Лідер
Прагнення до влади
Честолюбство
Установка на суть проблеми
Упевненість у собі
Імпульсивність
Схильність до ризику
Підвищена працездатність
Любов до розваг
Нетерплячість
Чудовий політик
Дотепне, широке коло спілкування, але вузьке – друзів і знайомих

Прямокутник
Непостійність
Мінливість
Невизначеність
Збудженість
Допитливість
Сміливість
Занижена самооцінка
Непевність у собі
Довірливість
Нервозність
Різкі коливання настрою
Уникання конфліктів
Безпам’ятність
Не пунктуальність
Тенденція до застуд

Круг
Висока потреба у спілкуванні
Доброзичливість
Турбота про інших
Щедрість
Гарна інтуіція
Здатність до співпереживання
Спокій
Схильність до самозвинувачування
Довірливість
Орієнтація на думку оточуючих
Слабкий політик
Балакучість
Здатність умовляти, переконувати інших
Сентиментальність
Гнучкий розпорядок дня
Широке коло друзів

Зигзаг
Жага змін, знань
Чудова інтуіція
Одержимість своїми ідеями
Мрійність
Устремління в майбутнє
Позитивна установка до всього нового
Відраза від “паперової” роботи
Безладність у фінансових питаннях
Людина-природа
Професії пов’язані з сільським господарством, харчовою промисловістю, медициною й науковими дослідженнями (біологія, географія тощо). До таких професій належать: ботаніки, лісники, агрономи, ветеринари і т.д.
Людина-знакова система
Головним предметом праці є умовні знаки, цифри, коди, природні та штучні мови.
Вимоги: гарна пам’ять, точність сприймання, стійкість концентрованої уваги.
До неї належать перекладач, кресляр, інженер, топограф, програміст  тощо. Таким чином ці професії пов’язані з оформленням документів, діловодством, аналізом текстів або їхнім перетворенням, перекодуванням; з обробкою інформації у вигляді системи умовних знаків, схематичних зображень об’єктів.
Людина-людина
Вимоги: високі моральні якості, вміння налагоджувати взаємини з людьми. Людина замкнута, нетовариська, вразлива у ситуаціях частих контактів із людьми неодмінно зазнає перенавантаження, втрачає працездатність, стає невротиком. Головним предметом праці є люди, групи, колективи. Професії цієї групи пов’язані з необхідністю взаємодії між людьми: з навчанням і вихованням, організацією дитячих колективів, керуванням виробництвом, керівником колективу тощо. До цієї групи належать також професії, пов’язані з побутовим і торгівельним обслуговуванням: продавці, учителі, лікарі, вихователі, журналісти, бібліотекарі.
Людина-техніка
Головним предметом праці є технічні системи, матеріали, об'єкти.
Вимоги: професії потребують від спеціаліста широкого використання різних схем, креслень, графіків. Важливим є вміння переводити умовні позначення креслень, схем у наочно-конкретні образи та оперувати ними. Необхідність також володіти комплексом рухових навичок: точність і плавність рухів, швидке перемикання і розподіл уваги.
Для цієї групи основним предметом праці є технічні обєкти (машини, механізми), матеріали. До цієї групи належать професії столяра, техніка-металурга, інженера-механіка, архітектора, електромонтажника, радіо механіка, будівельника, фахівця із комп'ютерної техніки, фахівця із телекомунікацій тощо.
Людина-художній образ
Вимоги: Розвинений художній смак, художні і творчі здібності.
Для професії цієї групи головним предметом праці є художній образ. Професії типу “людина - художній образ” пов'язані з образотворчім мистецтвом, музикою, літературою, акторсько-сценічною діяльністю: дизайнери, художники, візажисти, гримери, композитори, скульптори.
Чинники, що впливають на вибір професії
Мета праці
Засоби праці
Умови праці
Характер спілкування в колективі
Рівень відповідальності
Особливості виконуваної роботи
Типові труднощі
Мінімальний рівень підготовки, необхідний для якісного виконання обов'язків
ЕкономістБухгалтер
ХудожникДизайнер
Актор
СлідчийМіліціонер
Підсумок

“ Життя виявляється осмисленим тільки тоді, коли людина присвячує себе служінню, коли її життя реалізує якісь цінності ”
Ніцше


Конкурс дівчаткам до 8 березня (молодша і середня школа)


title: сироти

text:
Мета, завдання, основні принципи соціально-правового захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування
Діти є і завжди будуть найперспективнішою частиною суспільства, а тому необхідно скеровувати розвиток суспільства з огляду на позитивне ставлення до дітей, розумінням їх проблем, інтересів, запитів, потреб, вмінням зробити крок назустріч сім'ям з дітьми.
В Україні з кожним роком зростає дитяча злочинність, наркоманія, проституція, сутенерство, бродяжництво та безпритульність, однак відсутні ефективні програми для роботи з молоддю, відсутня профілактика цих негативних явищ.
Соціально-правовий захист дітей — це комплекс взаємодії державних заходів і зусиль неурядових організацій щодо законодавчого та соціального закріплення прав дітей, в основі яких лежить пріоритет дитини, гарантія особистих та соціальних прав, прав у сім'ї та суспільстві, прав на здоров'я, освіту, повноцінне харчування, необхідність першочергової уваги до їхнього фізичного та духовного розвитку
Соціально-правовий захист дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування являє собою систему заходів правового, організаційного, фінансового плану, спрямовану на забезпечення безпеки їх повсякденного життя і призначену для здійснення допомоги дітям, які з різних причин залишились позбавленими (повністю або частково) тих пільг і послуг, які необхідні для їх нормального розвитку
Завдання соціально-правового захисту дитинства:
психолого-педагогічна та юридична допомога;
консультування неповнолітніх і їхніх батьків;
контроль за роботою дитячих установ різного типу;
соціально-медична допомога дітям;
 інформаційно-правова допомога неповнолітнім з питань одержання професії, працевлаштування, реалізації культурних і дозвіллєвих потреб тощо.
Система соціально-правового захисту дітей включає різні заходи, що проводяться в школі, позашкільних навчальних закладах, громаді тощо.
 Основним результатом цієї діяльності має стати формування соціально-правової захищеності дітей, їхнього стійкого психічного стану, впевненості в успішному майбутньому професійному самовизначенні, розкриття інтересів, потреб, творчого потенціалу дітей, успішна соціалізація особистості.
Принципи соціально-правового захисту дитинства:
1. Пріоритет дитячих інтересів над іншими.
 2. Рівність усіх дітей незалежно від походження, раси, національності, стану здоров'я; повага до права дітей на свободу думки, об'єднань і мирних зборів.
3. Інтеграція зусиль усіх соціальних інститутів, які покликані захищати права дітей; колективний аналіз, моделювання здійснення соціально-правового захисту дітей.

4. Гуманність у ставленні до дитини, що передбачає визнання людини: а) соціальною цінністю; б) метою суспільного розвитку; в) вищим критерієм оцінки всіх галузей суспільного життя: економіки, науки, мистецтва тощо.
5. Системність, яка містить: а)орієнтацію на міждисципліна-рність у дослідженнях проблем захисту прав дітей; б) системну (цілісну) оцінку потреб особистості з метою захисту її прав; в) системний підхід (координацію всіх структурних компонентів) щодо забезпечення захисту прав дітей.

Основними засадами державної політики щодо соціального захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування, є:
- створення умов для реалізації права кожної дитини на виховання в сім'ї;
- виховання та утримання дітей за принципом родинності;
- сприяння усиновленню дітей, створення системи заохочення та підтримки усиновлювачів;
- забезпечення пріоритету форм влаштування;
- захист майнових, житлових та інших прав та інтересів таких дітей;
створення належних умов для їх фізичного, інтелектуального і духовного розвитку, підготовки дітей до самостійного життя, інші.

Правові, організаційні, соціальні засади та гарантії державної підтримки дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, визначає Закон України "Про забезпечення організаційно – правових умов соціального захисту дітей – сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування", який є складовою частиною законодавства про охорону дитинства.
Загалом в Україні нараховується понад сто тисяч дітей, які належать до соціально незахищеної категорії, — це діти-сироти, діти, позбавлені батьківської турботи. Необхідні зміни в стратегії держави щодо захисту дитинства.
Вже з’явилися нові форми державної опіки дітей: нарівні з інтернатами запрацювали дитячі будинки сімейного та змішаного типів, з’явилися прийомні сім’ї. Держава спробувала штучно відтворити моделі сімейного виховання, а вихователі в них почали «працювати» татами й мамами. Але дитині потрібна не модель, а справжня сім’я.


“Посієш вчинок – пожнеш наслідок”


title: Роль гурткової роботи

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Здорова нація


title: Тринадцяте листопадаКласна робота

text:
Тринадцяте  листопадаКласна робота
 Розділові знаки  при  однорідних  членах речення та звертанні
Шановні п'ятикласники  про життя  маленького Моцарта  вам розповість  ________________.
 Грайте пане Моцарте а ми хоч трохи відпочинемо від цього плачу.
Стара служниця пішла до бібліотеки принесла звідти товстелезну книгу і всадовила на неї Вольфі.
Д/з

Д/з
Однорідні члени речення (      ,      )
Визначення:
1)
2)
3)
4)

Інтонація:
1)
2)

Зв’язок :
1)
2)
3)

Розділові знаки :
1)
2)
3)
4)
5)
6)

Стор.88-93

ЗВЕРТАННЯ (зв.)
Визначення
1.
2.
3.
Форма:
1.
2.
У реченні
(синтаксична роль)
Виділяється:
1.У мовленні…
2.На письмі…
За  будовою:
1.
2.
Д/з

Стор.99-102

1. Накреслити схему речення. Батьки пишаються твоїми здібностями уважно розглядають малюнок та показують його друзям.
__________________________________________________
2. Накреслити схему речення. Чорнило   було   всюди    на пальцях   на  щоках  на носі . __________________________________
3 Накреслити схему речення.
Числа    незвичайні   фігури    якісь    теореми      такі   цікаві    речі   знає   батько.  __________________________________________
4.Усно складіть речення  зі словом  читайте,   введіть у нього однорідні члени  та поширене звертання.

Д/з
Потім вона взяла білий рушник  сіла на призьбі  і обережно розстелила його на колінах.
Речення ускладнюються:
1.
2.
Д/з

Чарлі не рухай пальцями і не стрибай цілий місяць!

Д/з

Коментоване письмо
   Не…вивча…ш , не… волити,   дн..м,  в…сокий,  нос…мо, к онкурс (Л,л)…венятко,   п…я…десят.., досяга…ш, п…р…ч…та…ш,, (В,в)…ликий (В,в)із, п…р…л…вати, про(с,з)…ба,  боро(т,б)…ба, під…кида…ш,  пісн…ю, любов…ю, ,матір…ю, бол…м..
Д/з

Культура  мовлення

Сократик взявся розпитувати за сосни. Сократик не знав , що то за сосни.
“Олександре,  ти справжній  багатир!” – звернулась цариця Олімпіада до сина.
 Сід убрався у строкату куртку, яку пошила йому мама зі своєї блузи.

Сократик взявся розпитувати за сосни, бо він не знав, що то за дерево.
“Олександре, ти справжній богатир!” – звернулась цариця Олімпіада до сина.
Сід одягнув строкату куртку, яку пошила йому мама зі своєї блузи.
Д/з

Д/з
НОВИЙ, УКРАЇНСЬКИЙ,
ОЛЕНЬ, ЧЕРГОВИЙ.
ФОЛЬГА
ЖАЛЮЗІ  

Д/з

Д/з
Домашнє завдання
Новинки  сучасної  дитячої літератури!


СКЛАДНІ ВИПАДКИ ПРАВОПИСУ СЛІВ ІЗ НЕНАГОЛОШЕНИМИ ГОЛОСНИМИ


title: У світі все починається з мами

text:
Година спілкування.

Тема. У світі все починається з мами.
Мета: виховувати любов до матусі на творах В.Сухомлинського.
,

Жив на світі педагог, учений, письменник  Василь Олександрович Сухомлинський.Він дуже любив дітей і написав для них багато - багато оповідань і казок про ласкаве сонечко, про м’яку  травку, про працелюбних мурашок і веселого метелика, про зайчика- хвалька, та  голосистого  півника, про ласкаві мамини руки и добру бабусю.

Він писав казки про доброту, бо сам був  доброю людиною і хотів , щоб ви, діти, виросли добрими, щоб мали тата і маму, рідну домівку.

    Поважай  та цінуй  батька й матір.
Робота над прислів’ям.
              Складання « Асоціативного куща».        Яка мама?
Яка мама?
люба
рідна
лагідна
турботлива
гарна
найкраща
           Складання «Асоціативного куща».Що робить мама?

любить
виховує
прасує
готує
цілує
піклується
    Технологія «Мікрофон».
Складання розповіді про свою матусю.
Слухання..В. Сухомлинський «Сьома дочка»
Мала мати сім дочок. Якось захотіла мати навідати сина, а той дуже далеко від неї жив. А вернулась мати назад аж місяць потому.. Як тільки мати зайшла до хати, дочки почали розказувати їй як вони за нею скучали весь цей час. — Я скучила за тобою, як квітка за сонячним прoменем, — сказала перша дочка. — Я чекала на тебе, як суха земля вижидає краплину води, — прoмовила друга дочка. — Я плакала за тобою, як маленьке пташеня за пташкою, — сказала третя. — Мені було так само тяжко, як бджoлі без квітки, — прощебетала четверта. — Ти приходила мені у сні, як трoянді сниться краплина роси, — прoмoвила п'ята. — Я кожного дня виходила на двір та виглядала тебе, як вишневий садок виглядає соловейка, — сказала шoста.А сьoма дочка, не промовивши ні слова, допомогла матусі зняти взуття з ніг , та принесла води в мисці, щоб мати могла помити ноги.
         Робота в парі. Гра « Обличчя до обличчя»
- Чому дівчинка подала мамі миску з водою?
-Як зустрілили маму інші діти?
- Хто виявив найбільшу любов до мами?
 - Що можна сказати про інших дітей?
Найди эпитеты
1дочь
Я скучала по тебе…
Любов дітей до матері
Я скучила за тобою як,
квітка за сонячним променем...

Я чекала на тебе, як
суха земля вижидає краплину води.

Я плакала за тобою, як
Маленьке пташення за пташкою.

Мені було так тяжко,як
бджолі без квітки.

Ти снилась мені, як
троянді краплина роси.

Я виглядала тебе, як
вишневий садок соловейка.
Технологія «Займи позицію»
Любов до мами виявляється в словах.
Любов до мами виявляється у піклуванні.
Створення портретної галереї героїв казки.
Малювання  героїв казки.
           Групова робота.
Конкурс на кращу кінцівку казки.


title: Енергетичні напої - за чи проти

text:
КУ Сумська ЗОШ № 12
Енергетичні напої
“за” чи “проти”

Підготували учні 11-А класу
Фесенко Жанна,
Самойленко Вікторія
Мета:Встановити, чи дійсно енергетичні напої є джерелом енергії
Завдання:
Встановити склад енергетичних напоїв.
Виявити популярність енергетиків серед  моїх знайомих та однокласників.
Знайти інформацію про дію на організм речовин, які входять до складу енергетиків.
Зробити висновки про користь або   шкоду, яку викликає вживання енергетиків.
Енергетичні напої
  Безалкогольні напої,які здатні стимулювати центральну нервову систему людини та підвищувати працездатність.
Дітріх Матешиц

   австрійський бізнесмен, засновник і власник 49% акцій компанії Red Bull GmbH, виробника енергетичних напоїв.

Склад енергетичних напоїв
Сахароза
Глюкоза
Кофеїн
Теобромін
Таурін
Глюкуронолактон
L-карнитин
D-рибоза
Вітаміни групи B
Гуарана
Женьшень
Даміана

Поширення енергетичних напоїв
В якості проведення експерименту було  опитано 50 молодих людей (15-25 р).
Отримані результати:
 35 – осіб вживають енергетичні напої, (з них 31 не мають залежності, а 4 - залежні);
 15 – ніколи не вживали;
Сприяли вживанню енергетичних напоїв друзі (13 осіб), реклама (13 осіб), яскрава упаковка (9)

Популярність

Вживання
Сфери професійної діяльності споживачів енергетичних напоїв
Енергетичні напої  окриляють
Піднімають настрій
Стимулюють розумову діяльність
Містять комплекс вітамінів і глюкози
Тривалість дії напою 3-4 години
Зручна упаковка, можна носити з собою і вживати в будь-якій ситуації.
Чи дійсно все так добре з вживанням енергетиків?
   83% лікарів вважають, що енергетичні напої наносять важку шкоду здоров’ю людини

Енегретичні напої вбивають

    Внаслідок вживання енергетиків зафіксовано декілька смертельних випадків
Що говорять лікарі?
Напої з великим вмістом кофеїну можуть викликати:
Інфаркт міокарда
Підвищений тиск
Тахікардію
Тромбофлебіт
Розлади щитоподібної залози
Безсоння
Знервованість
Гастрити різної форми
Виразку шлунку
УВАГА!
Енергетичні напої не містять своєї енергії, а лише висмоктують її у того, хто їх п’є
ЗАБОРОНЕНО
   У Франції, Данії, Туреччині, Уругваї, Ісландії та Норвегії напої з високою концентрацією кофеїну взагалі заборонені.

Перед вживанням такого продукту подумайте, чи варте воно вашого здоров’я!
Дві чайні ложки меду
Два шматочки лимону
Склянка теплої води
 Це дійсно скарбниця вітамінів та поживних речовин!

Будьте здорові!

Використана література
http://dovgolit.com/?newsid=722
http://knowledge.allbest.ru/cookery/2c0a65625a3ad78a4d43b88421206d27_0.html
http://takcikavo.org.ua/hello-world.html


title: у світі казок

text:
  În lumea
minunată a poveștilor
Ghicitori...
ghicitori...
Din poveştile citite,Sau din cele auzite,De la şcoală, de la mama,Ştiţi personaje' iau seama,Voi fetiţe şi băieţi,Căci sunteţi copii isteţi.Spuneţi-mi acum, degrabă,Cine a dus în ogradă,Bovine, galbeni, lui moşu',V-aţi dat seama, e...
Cine-nghiţi o fetiţă,Ce purta pe cap scufiţă,Şi s-a abătut din drum?Negreşit e ... sur!
Dar de-acest basm aţi aflat,Unde broasca a luatO fetiţă, mititica,Ea se numea ...
Degețica
Unde lupul hămesit,Un cântec a auzit,Intrând ca şi un viclean,Lăsând capete în geam?Ghiciţi, căci eu vă testez,E în...
Pinocchio
Mic, creeat dintr-o surcea,Care zi de zi minţea,De-i creştea năsucul mare,Cine să fie oare?
Pe cine vulpea șireată,A trimis noaptea la baltă,Să ia peşte, o grămadă,Dar a rămas fără coadă?Sigur, nu te faci de râs,Este sărmănelul ...
Dar ce basm frumos s-a scrisChiar aici, la noi să-l ştieCopiii de şapte ani:E-o...punguţă şi-i cu bani!
Punguța cu doi bani
Dar pantoful cel de aurCui i-a fost tocmai pe seamă?
Cenușăreasa
Într-un basm cu - a fost odată,Ştiţi voi cine a purtatCizmuliţe, ca să-i poatăFi cuvântul ascultat?
Motanul încălțat
Buratino zvăpăiat,De-o copilă a fost salvat,Scăpând de spânzurătoare,Cin' să fie, cine-i oare?Voi o ştiţi, şi eu o ştiu,"Fata cu păr ...
 În lumea
 poveștilor
Recunoașteți povestea

      Recunoașteți povestea

Recunoașteți povestea

        Recunoașteți povestea

Recunoașteți povestea

  În lumea
minunată a poveștilor

Dragi copii vă spun îndată
O poveste minunată:
Într-o zi cu soare plină
S-a dus moșul în grădină
Să plivească și să scoată
Din pământ ridichi și ceapă.

Cum mergea el printre straturi
Să culeagă zarzavaturi,
Dintr-o dată a văzut
Din pământ cum a crescut
O ridiche uriașă
Mândră, roșie, făloasă.
Apucând-o de cotor
Trase singur binișor
Fără nici un ajutor.

-Hei-rup,hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Să te duc la mine-acasă!
Dar ridichii nici că-i pasă
Din pământ nu vrea să iasă.

-Nu pot singur, ce-s de vină?
Babo, babo, vino, vină!
De m-ajută ca să scot
Uriașă din grădină!

-Hei-rup, hei-rup,
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!
-Vai ce greu se lăsă scoasă,
Stai, moșnege binișor
Să mai chem un  ajutor:
-Nepoţică, Măriucă!

Bunicuţă, vin în zbor!
-Hei-rup, hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!

Dar ridichii nici că-i pasă
Din pământ nu vrea să iasă.

-Stai, bunico, binișor
Să mai chem un ajutor!

Măriuca
-Ia să-l chem și  pe-Azorică,
Haide, haide, Azorică
Trage tare, fără frică!

-Hei-rup, hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!
Tii, da greu se lasă scoasă!

Dar ridichii nici că-i pasă
Din pământ nu vrea să iasă.

-Ham, ham, vin să o scoatem!
-Hei-rup, hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!
Tii, da greu se lasă scoasă!

Dar ridichii nici că-i pasă
Din pământ nu vrea să iasă.

- Pisicuţă, Miorlăilă,
Vino repede-n grădină,
S-o scoatem din rădăcină!

-Miau, miau, vin să o scoatem!
-Hei-rup, hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!
Dar ridichii nici că-i pasă
Din pământ nu vrea să iasă.
BABA:
-Nu suntem de-ajuns, vezi bine.
Uite-un şoricel că vine!
Să-l primim cum se cuvine:
-Vino, te rugăm frumos
Poate ne ești de folos!...

- MOȘUL:
Hai mai repede-Azorică
Trage, trage fără frică.
Tu, Pisică, ia-l îndată
Pe-Azorică chiar de coadă.
Hai şi tu mai lasă frica
Trage, Chiţ, cât poţi, pisica!
-Hei-rup,hei-rup!
Hai, ridiche uriașă
Te ducem la noi acasă!
STOOOOOOOP!
-Ati văzut cum a ieșit,
Dacă noi toți ne-am unit?
- Hai, ridiche uriaşă,
Haide, hai la noi acasă,
Să muncim şi să jucăm,
Cu toţi să ne bucurăm.
Pe ridiche s-o mâncăm!

- Ce ridiche mare
Din pământ am scos
Dacă mic şi mare
Împreună am fost.

       „Iubiți poveștile copii,
     Căci ele ne-aduc bucurii
       Încă ele ne învață,
     Cum să ne purtăm în viață!”


Емоційне «вигорання»педагогів.


title: Уявлення про службові слова та їх роль у реченні

text:
Використання здоров’язбережувальних технологій в початковій школі
Сучасний   урок   має   бути   здоров'язберігаючим,
здоров’яформуючим, здоров'язміцнюючим, спрямованим на формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, повинен навчати культурі здоров'я на засадах розвитку життєвих навичок.
Використані технології:
Відкритий урок з математикики на тему:
“Віднімання числа від суми. Розв’язування задач різними способами”

Кольоротерапія- веселка
Музикотерапія- спів пташок
Доцільним  є використання  кольоротерапії. Історія цього методу  налічує тисячоліття. Кольором зцілювали в Єгипті, Китаї, Індії.          У наш час ученими доведено, що колір має сильний вплив на самопочуття людини, її працездатність, настрій.
Зелений колір заспокоює. (Учні концентрують 15 с  погляд на зеленому кольорі).
     Жовтий та фіолетовий  активізують роботу мозку. (Учні кілька разів, затримуючись на кожній сторінці, приблизно, 5с,  переводять погляд із фіолетового на жовтий колір.)
Оформлення класної кімнати також  сприяє зміцненню здоров’я
чергування видів навчальної діяльності учнів (оптимально - не менше 4-6, середня тривалість одного виду навчально-пізнавальної діяльності не більше 10 хвилин);
оптимальне сполучення фронтальних, групових та індивідуальних форм роботи з учнями;
застосування протягом уроку динамічних пауз, фізкультхвилинок (для очей, шиї, хребта, пальців рук), хвилин розслаблення з використанням музичного супроводу;
 наявність і застосування завдань різної складності з урахуванням особистісних можливостей учнів;
домашнє завдання з можливістю вибору різних рівнів його складності, коментування правильності його виконання.

Душа дитини – жовтий соняшник,
До сонця тягнеться щомить,
Та на душі тоді лиш сонячно,
Коли нічого не болить,
Коли дитина загартована,
Здорова й сильна, не сумна,
Тоді наука їй – як золото,
А світ - як казка чарівна.

Плекаймо, вчителі, той соняшник,
Нехай здоровим  він   зроста,
Обличчям тягнеться до сонечка,
Корінням – вглиб землі  вроста.


title: Конфлікти та їх вирішення

text:
КОНФЛІКТИ І СПОСОБИ ЇХ ВИРІШЕННЯ
«Жити - значить мати проблеми. Вирішувати їх - значить рости інтелектуально»
(Дж.  Гілфорд, психолог)
Серед рис характеру,  які властиві  особистості можна визначити:
бажання домінувати за будь-яких умов,
бути занадто принциповим,
надмірна прямолінійність,
поганий настрій і  роздратованість,
хибне уявлення про те, що слід казати «всю правду» у вічі,
несправедлива оцінка учинків і дій інших.
Під час конфлікту більшість людей: СперечаютьсяНамагаються зрозуміти один одного Кричать один на одногоСпівпрацюють Уважно слухають один одногоПідозрюють один одногоНамагаються перемогтиПосміхаються Б'ютьсяЗмагаються один з однимЗвинувачують один одногоОбражаються один на одного
   Тип «А»
5 типів поведінки у конфліктних ситуаціях:
   Тип «Б»
Тип «В»
Тип «Г»
Тип «Д»
Емоції, які супроводжують конфлікт? (негативні: гнів, злість, роздратування, розчарування).
Кажімо більше ніжних слівЗнайомим, друзям і коханим.Нехай комусь тепліше станеВід зливи наших почуттів.
Нехай тих слів солодкий медЧиюсь гірку загоїть рану(Чи перший біль, чи то останній, -Коли б то знали наперед).
Дружна родина.
Шість порад дратівливій людині
1. Намагайтеся на залишатися наодинці зі своїми
неприємностями.
2. Умійте на певний час забути про свої турботи.
3. Не впадайте у гнів.
4. Іноді треба й поступитися.
5. Не можна бути досконалістю абсолютно в усьому.
6. Не пред’являйте надмірних вимог.


title: Енергетичні напої “за” чи “проти”

text:
КУ Сумська ЗОШ № 12
Енергетичні напої
“за” чи “проти”

Мета:Встановити, чи дійсно енергетичні напої є джерелом енергії
Завдання:
Встановити склад енергетичних напоїв.
Виявити популярність енергетиків серед  моїх знайомих та однокласників.
Знайти інформацію про дію на організм речовин, які входять до складу енергетиків.
Зробити висновки про користь або   шкоду, яку викликає вживання енергетиків.
Енергетичні напої
  Безалкогольні напої,які здатні стимулювати центральну нервову систему людини та підвищувати працездатність.
Дітріх Матешиц

   австрійський бізнесмен, засновник і власник 49% акцій компанії Red Bull GmbH, виробника енергетичних напоїв.

Склад енергетичних напоїв
Сахароза
Глюкоза
Кофеїн
Теобромін
Таурін
Глюкуронолактон
L-карнитин
D-рибоза
Вітаміни групи B
Гуарана
Женьшень
Даміана

Поширення енергетичних напоїв
В якості проведення експерименту було  опитано 50 молодих людей (15-25 р).
Отримані результати:
 35 – осіб вживають енергетичні напої, (з них 31 не мають залежності, а 4 - залежні);
 15 – ніколи не вживали;
Сприяли вживанню енергетичних напоїв друзі (13 осіб), реклама (13 осіб), яскрава упаковка (9)

Популярність

Вживання
Сфери професійної діяльності споживачів енергетичних напоїв
Енергетичні напої  окриляють
Піднімають настрій
Стимулюють розумову діяльність
Містять комплекс вітамінів і глюкози
Тривалість дії напою 3-4 години
Зручна упаковка, можна носити з собою і вживати в будь-якій ситуації.
Чи дійсно все так добре з вживанням енергетиків?
   83% лікарів вважають, що енергетичні напої наносять важку шкоду здоров’ю людини

Енегретичні напої вбивають

    Внаслідок вживання енергетиків зафіксовано декілька смертельних випадків
Що говорять лікарі?
Напої з великим вмістом кофеїну можуть викликати:
Інфаркт міокарда
Підвищений тиск
Тахікардію
Тромбофлебіт
Розлади щитоподібної залози
Безсоння
Знервованість
Гастрити різної форми
Виразку шлунку
УВАГА!
Енергетичні напої не містять своєї енергії, а лише висмоктують її у того, хто їх п’є
ЗАБОРОНЕНО
   У Франції, Данії, Туреччині, Уругваї, Ісландії та Норвегії напої з високою концентрацією кофеїну взагалі заборонені.

Перед вживанням такого продукту подумайте, чи варте воно вашого здоров’я!
Дві чайні ложки меду
Два шматочки лимону
Склянка теплої води
 Це дійсно скарбниця вітамінів та поживних речовин!

Будьте здорові!

Використана література
http://dovgolit.com/?newsid=722
http://knowledge.allbest.ru/cookery/2c0a65625a3ad78a4d43b88421206d27_0.html
http://takcikavo.org.ua/hello-world.html


title: Презентація виховної роботи школи СЗШ с.Немерче

text:
Презентація виховної роботи
СЗШ І-ІІІ ст. с. Немерче
Цікаве змістовне дозвілля(традиційні свята, конкурси, розваги, операції, акції, гурткова робота)
Метою виховання є :
формування морально-духовної життєво компетентної особистості, яка успішно самореалізується в соціумі як громадянин, сім’янин, професіонал. Виховна мета є спільною для всіх ланок системи виховання та є критерієм ефективності виховного процесу.

Основні завдання виховання
 організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проектної педагогіки;

створення програми виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також - результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку учнів;

змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей учнів;

задоволення базових потреб особистості вихованця (фізіологічних потреб, потреби в безпеці, любові та прихильності, визнанні та оцінці, в самоактуалізації) в умовах окремого загальноосвітнього навчального закладу;
Основні завдання виховання
реалізація у процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;

оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;

створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуацій успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;

співпраця з органами учнівського самоврядування, дитячими громадськими організаціями;

інтеграція зусиль батьківської громади позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я.

Зміст виховання
Традиційні свята
Ветеран поруч
Лінійка “ Слава і пам’ять”
Дзвони чорнобиля
Військово-патріотична гра “ Зірниця”
Конкурс “Козачата”
Свято осені
200-річчя з дня народження Т.Г.Шевченка
Операція “ Чисте довкілля”
Операція “ Джерело”
“ Юний пожежник”
Гурткова робота
Гурток  “Художня вишивка”
Гурток  “Хореографія”
Клуб  “Оберіг”
Гурток “Вокальний ансамбль”
Гурток  “Зірниця”
Гурток  “Настільний теніс”
Гурток « Художня вишивка»
Гурток “Хореографія”
Клуб “ Оберіг”
Гурток “Вокальний ансамбль”
Гурток Зірниця”

Гурток “ Настільний теніс”


title: Діти війни

text:
Діти війни
В  той сонячний літній ранок
22 червня 1941 року
люди займалися звичними справами
Ніхто не підозрював, що приємні клопоти, жваві ігри дітей і багато життів перекреслить одне страшне слово…

Війна!
Все починалося з грому небесного, Такого жорстокого, такого нечесного. Із ненависного, злісного грому, Який на світанку вигнав із дому...А небо світле закрили чорні хрести! Господи! Боже! Якщо ти є, захисти!..Крізь руки у двір гусенята малі... І кров на травиці... І кров на землі...
У цілого покоління, народженого з 1928 по
1945 рік, вкрали дитинство
 Їх виховала війна…

Фашисти нищили все на своєму шляху, були безжалісними   і жорстокими
 Немічні, діти та люди похилого віку  жили в землянках та під відкритим небом
  Війна зривала людей з  родинного гнізда, гнала довгими дорогами страждань і смерті..
 Ті, хто лишився на окупованій території,  зазнали страхіть, болю і страждань…
Батьки багатьох дітей загинули на фронті, а матері  - від голоду і бомбардувань, від куль.
Діти також  були жертвами
нелюдів : їх закатовували
  …або вони ставали каліками на все життя.
У кращому випадку дітей, що залишилися сиротами, чекав дитячий будинок
… в гіршому – вони ставали в’язнями концтаборів
«     Для відбору німці ставили планку на висоті 120 см. Всі діти, які могли пройти під цією планкою, відправлялися до крематорію. Знаючи про це, діти витягувалися як тільки могли, піднімали вгору голівки, стараючись потрапити до групи тих, кого залишають в живих...»
Свідчення професора терапевта Бертольда Е.

Дорогий, добрий татусю!
Пишу я тобі листа з німецької неволі. Коли ти, татусю, будеш читати цього листа, мене в живих не буде. І моє прохання до тебе, батьку: покарай німецьких кровопивць.

Це заповіт твоєї помираючої доні. Кілька слів про маму. Коли повернешся, маму не шукай. Її  розстріляли німці. Коли допитувалися про тебе, офіцер бив її нагайкою по обличчю. Мама не витерпіла і гордо сказала — ось її останні слова: «Ви не залякаєте мене побоями.

Я впевнена, що чоловік повернеться назад і викине вас, підлих загарбників, звідси геть» І офіцер вистрелив мамі в рот... Татусю, мені сьогодні виповнилося 15 років, і якщо б зараз ти зустрів мене, то не впізнав би свою доню.

Я стала дуже худенька, мої очі запали, коси мені постригли наголо, руки висохли, схожі на граблі. Коли я кашляю, з рота йде кров — мені відбили легені. ...я рабиня німецького барона, працюю у німця Шарлена прачкою, перу білизну, мию підлогу.

Працюю дуже багато, а їм два рази на день в кориті з «Розою» і «Кларою» — так зовуть свиней. Так наказав барон. «Рус була і буде свинею», — сказав він.

Живу я в сараї де дрова, в кімнату мені заходити не можна. Два рази я втікала від господарів, але мене знаходив їхній двірник. Тоді сам барон зривав з мене сукню і бив ногами. Я втрачала свідомість. Потім на мене виливали відро води і кидали в підвал.

Тільки смерть врятує мене від жорстоких побоїв. Не хочу більше мучитися рабинею у проклятих, жорстоких німців... тату, відомсти за маму і за мене. Прощавай, добрий татусю, йду помирати...

Твоя доня, Катя Сусаніна»

Таня Савичева – маленька дівчинка,яка була свідком смерті   всіх своїх  рідних, і сама також останньою померла від голоду
Не кращою була і доля тих дітей, які   опинилися у
 блокадному місті Ленінграді

Багато дітей ставали справжніми патріотами.
Хлопчики та дівчатка йшли на фронт у військові частини, ставали синами та доньками полків. Вони були розвідниками і зв'язківцями, сестрами милосердя і підривниками.

  За покликом юних сердець ставали підпільниками, партизанами, щоб помститися ворогові за смерть батьків та братів, за наругу над матерями і сестрами, за спалені домівки, за всі нелюдські злочини фашистів. Вони гинули в боях, їх катували гітлерівці, але юні герої не здавалися.

 «Дорогі батьки! Пишу вам останню свою записку. Помилування не чекаю... На слідстві я тримався спокійно... Протягом чотирьох з половиною годин били тричі. Били
 гумою, грабовою  та залізною палицями по жилах. Після
 цього я погано чую. Ті, хто був у моїй групі, зараз на волі.
Ніякі тортури не примусили назвати їхні прізвища. Я не
 боюся смерті, помру, як належить патріоту Батьківщини. Перемога буде за нами. Яша»

Передсмертна записка юного одеського підпільника Яші Гордієнка, який був закатований фашистами у 1942 р.

Великі подвиги творили юні в роки війни. Багато дітей удостоєні високих урядових нагород. Партизани: українець Валя Котик, росіянин Льоня Голіков, білорус Марат Казей -  посмертно удостоєні високого звання Героя Радянського Союзу. Пам'ятники юним героям піднялися в Шепетівці на Хмельниччині, в Новгороді та в Мінську.

Діти в тилу: замість батьків
 29 травня 1942 року ЦК ВЛКСМ звернувся до   учнів із  закликом: поряд з батьками та матерями  працювати для фронту.
На цей заклик учні відповіли активною участю у  всіх патріотичних рухах.
Іноді доводилося працювати для фронту цілодобово.

 Діти вірили, що їхня праця не марна, вона - для перемоги.

Далеко в минулому ті страшні події. Ось уже 65 років як закінчилася війна, але ми повинні пам’ятати , що ясне та мирне небо над нами, спів солов’я та ласкаве сонечко, яке щоранку піднімається із-за обрію і зігріває нас – все це завдяки тим, хто, не шкодуючи свого життя , виборов для нас щасливе майбуття.
Вічна  слава загиблим і  шана живим.
Автор презентації
 вчитель початкових класів Христофорівської середньої загальноосвітньої школи I – III ступенів Дніпропетровської області Криворізького району
Черепанова Таміла Миколаївна

с.м.т. Христофорівка

Тел.0982557210


Щаслива сім’я - щасливі діти


Хресна дорога для молоді. Актуальний виховний захід у період Великого посту


підготовка в німеччині


title: Виховна година Вікторіна

text:
Селіванова І.В.
учитель I категорії
Гірницької ЗОШ №17
Виховна година
Вікторіна

Я
ПРОТИВ КУРЕНИЯ

ПРЕДСТАВЬТЕ: ВЫ ДОЛЖНЫ УГОВОРИТЬ ДРУГА БРОСИТЬ КУРИТЬ.

ЧТО ВЫ ЕМУ СКАЖЕТЕ?
ЭТО ЗАВТРАК КУРИЛЬЩИКА

ЭТО ВЫБРАЛ ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК
В ЧЕМ РАЗНИЦА?
ПАЧКА СИГАРЕТ × 7 ДНЕЙ
КАКОЙ ВРЕД ЗДОРОВЬЮ?
ЧЕМ ОПАСНО «ПАССИВНОЕ КУРЕНИЕ» ?
Как вы думаете, кому курение вредит больше и почему?
ПРЕДСТАВЬТЕ, ЧТО ВЫ ДОКТОР.

КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ СО ЗДОРОВЬЕМ У ЭТОГО ЧЕЛОВЕКА?
В ЧЕМ ВРЕД КУРЕНИЯ ДЛЯ ЭТОГО ОРГАНА?
НА СКОЛЬКО ЛЕТ ОТЛИЧАЕТСЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ ЗДОРОВОГО ЧЕЛОВЕКА И КУРИЛЬЩИКА И ПОЧЕМУ?


Складнi випадки вживання апострофа i м'якого знака

Загальні випадки вживання апострофа:
Апостроф ставиться перед я, ю, є, ї:після літер, що позначають губні тверді приголосні звуки б, п, в, м, ф, якщо перед ними немає іншого приголосного (крім р), який належав би до кореня: солов'їний, зв'язати, п'ю, б'ється, в'яз, В'ячеслав, Стеф'юк, верб'я, верф'ю.
Але: свято, морквяний, мавпячий, цвях.
Якщо приголосний, що стоїть перед губним, належить до префікса, то апостроф теж ставиться: зв'язок, підв'ялити, обм'яклий, розв'ючувати.

 Після твердого р у кінці складу: подвір'я, сузір'я, на узгір'ї, з матір'ю, кур'єр, пір'їна. Якщо ря, рю, рє позначають сполучення м'якого [р'] із голосними а, у, е ([р'а], [р'у], [р'е]), то апостроф не пишеться: рясний, Рябко, буря, рюмсати, Рєпін.
Після будь-якого твердого приголосного, яким закінчується префікс або перша частина складних слів: без'язикий, від'єднати, з'ясувати, над'їдений, над'ярусний, роз'ятрити, роз'юшений; але з власними назвами через дефіс: пів-Європи.

Після к у словах Лук'ян, і похідних від нього: Лук'яненко, Лук'янчук, Лук'янчик, Лук'янівка тощо.
У складних словах, перша частина яких закінчується на приголосний: двох'ярусний, чотирьох'ярусний, дит'ясла.

Апостроф у словах іншомовного походження
Апостроф у словах іншомовного походження та похідних від них пишеться перед я, ю, є, ї; після приголосних б, п, в, м, ф, г, ґ, к, х, ж, ч, ш, р: б'єф, комп'ютер, п'єдестал, інтерв'ю, прем'єр, торф'яний, к'янті, миш'як, кар'єра; П'ємонт, П'яченца, Рив'єра, Ак'яб, Іх'ямас; Барб'є, Б'єрнсон, Б'юкенен, Женев'єва, Ф'єзоле, Монтеск'є, Руж'є, Фур'є.
б) Після кінцевого приголосного в префіксах: ад'юнкт, ад'ютант, ін'єкція, кон'юнктура.

Апостроф не пишеться:
Коли я, ю позначають пом'якшення попереднього приголосного перед а, у: бязь; бюджет, бюро, пюпітр, мюрид, фюзеляж, кювет, рюкзак, рюш;
Апостроф у прізвищах: Барбюс, Бюффон, Вюртемберг, Мюллер, Гюго, Рюдберг.
 перед йо апостроф не пишеться: Воробйов.

Апостроф у географічних назвах:
Пишеться:
    після губних, задньоязикових і р, а також після префіксів, що закінчуються приголосним, перед я, ю, є, ї: В'язники, Дем'янськ, Прокоп'євськ, П'ятигорськ, Ак'яр, Амудар'я, Гур'єв.
Не пишеться:
Коли я, ю означають сполучення пом'якшеного приголосного з а, у, то апостроф перед ними не пишеться:
   Пясецький, Рюмін.

                                       Вправа 1
    В..єтнам, хутор..янин, об..єм, б..юст, б..є, лл..ється, Ілл..я, об..єкт, р..яно,  об..єднання, напам..ять, астрахан..ський, ув..язнений,дит..ясла, духм..яні снопи, ін..єкція, в..яжеться, Р..єпін, св..ятопис, п..ятсот, кров..ю, В..єтнам, бур..як,опам..ятатися, бур..як, дев..ять, р..явкати, нев..язкий, електрозвар..ювання, ад..ютант, атель..є, голуб..ятко, духм..яний, об..їзд, вар..яг, Лук..янівка, інформб..юро, об..єкт, кань..йон, верб..я, р..явкнути, арф..яр, авант..юра, дов..янути, щупл..явий, оп..яніти, евол..юція.

    В українських словах м'який знак вживається:
Після букв д, т, з, с, ц, л, н, які позначають м'які приголосні вкінці слова: нехіть, мазь, паморозь, увесь, ґедзь, мовець, обмаль, сутінь тощо слів перед буквами, що позначають тверді приголосні: молотьба, спільний, тинькувати, Гринько, Федько, Вільно, Луцьк тощо;
У дієсловах наказового способу та на -ться: стань, сядь, робиться, коситься тощо.
В дієсловах перед часткою -ся (-сь): стань — станься, сядь — всядься.

В дієсловах перед часткою -ся (-сь): стань — станься, сядь — всядься.
На позначення м'яких приголосних усередині складу перед о: дзьоб, дьоготь, льон, сьомий, третьокласник, утрьох тощо.
У суфіксах -зьк-, -ськ-, -цьк-: запорізький, козацький, київський, близькість, людськість, вузько, хвацько, військо, хлопчисько, пасовисько тощо.
У суфіксах -еньк-, -оньк-, -есеньк-, -ісіньк-, -юсіньк-: батенько, рибонька, старесенький, білісінький, малюсінький тощо.

    М'який знак зберігається:
В утворених присвійних прикметниках: Танька — Таньчин, Зінька — Зіньчин, ненька — неньчин;
При відмінюванні: призьба — на призьбі, ненька — неньці, вишенька — вишеньці, але: землянка — землянці, маска — масці.

   М'який знак не пишеться у наступних випадках:
Після б, п, в, м, ф, р, ж, ч, ш, щ: дріб, приголуб, сипте, кров, вісім, верф, ніж, їж, знаєш, бачиш, піч, річ, борщ, морщ, воротар, гіркий, кобзар, перевір, тепер, Харків . Виняток: Горький,трьох .
Перед м'якими, пом'якшеними або шиплячими:, радість, велетенський, промінчик, кінчик, менший, тонший, Уманщина. Винятки: після букви л (їдальня, читальня, Польща, сільський тощо) та слова тьмяний, різьбяр, няньчити, бриньчати, женьшень.
Між подвоєними та подовженими приголосними: буття, відлюддя, віддячити, волосся, галуззя.

В словах іншомовного походження м'який знак пишеться :
після м'яких д, т, з, с, л, н перед ї, йо, а також перед я, ю, є, які читаються як [йа], [йу], [йе]: адьє, конферансьє, монпансьє, пасьянс, ательє, барельєф, батальйон, мільярд, бутоньєрка, віньєтка, каньйон, В'єнтьян, Готьє, Нью-Йорк, Ньютон, Ньяса, Реньє .

                                Вправа 2
    Чіл..не, област.., р..ясно, різ..бяр, ад..ютант, нян..ка, духм..яний, асфал..т, арф..яр,різ..ба, парас..чин, дикан..ський, стан..мо, заховайс.., у куз..ні, прал..ня, гарнен..кий, тіт..ці, рибон..ки, брен..кати,Улюбленец.., козац..кий, різ..бяр, адмірал..с..кий, їд..те, Н..ютон, аквалан..гіст.

                                     Вправа 3
    Объявление, отъехать, двухъярусный, девять, подъезд, мягкий, взгорье, Лукьяненко, Юрьев, мясорубка, объект, изъясняться, съезд, соединение, Захарьин, развязка, обязательство, племя, съезжать, предъявить, пятидесятилетие, имя, верфью, объединение, посвященный, вьет, интервью, здоровье, Заполярье, разъезжать, пьют, кровью, Пятигорск, пядь, пьеса, Вьетнам, обязанность.


Система краєзнавчої роботи Лохвицької гімназії №1


Підхід до навчання школярів рідної мови


Дітям про козаків


title: Енергія. Рух. Здоров'я та краса

text:
Учні 7-го класу ЗОШ № 29 взяли участь в КТС «Енергія. Рух. Здоров'я та краса»
2012-2013 н.р.

Спорту, здоровому способу життя
– так, так, так!!!
У  здоровому тілі – здоровий дух

Рух – це життя, доведено віками!

Енергійним нам – усе під силу!


title: Зачаровані слова. Орфоепічний практикум

text:
Зачаровані слова
Орфоепічний
практикум.
Наголос
Автор     Марія Харук
Наголос - то зовсім не дрібниця.
З наголосом вірно подружи –
І відкриє слово таємницю:
Образи, обрАзи, образИ.
Наголос - і вчуєш в слові крицю,
І відваги стане, й висоти.
Відтепер не можна помилиться:
МОлоти, молОти, молотИ.
Хай ідуть слова до нас не ниці:
Грав музИка, мУзика пливла.
Наголос - це дзвінкова криниця
І народу, і твого села.
В’ячеслав Романовський
 Зачаровані слова
Було це дуже-дуже давно. Лютували сильні Морози, гули Віхоли, снігом засипала землю Метелиця. Але якось вранці несподівано виглянуло Сонечко. Почали плакати бурульки на дахах, а за ними сніжинки – цілі струмки сліз потекли. Посміхнулась Весна, бо їй вже так кортіло стати повноправною володаркою Землі. Але зла Метелиця ніяк не відступала. Вона то наганяла снігові хмари, то кликала на підмогу Вітра з Морозом, але нічого вдіяти не могла. Весна ж готувалася до своєї чергової інавгурації. Вона з нетерпінням чекала миті, коли відімкне свій замок, однак коли підійшла до його дверей, помітила величезний замок. Пані Весна була у розпачі: зла Метелиця зачарувала все довкола: і річку, і поле, і замок, і навіть слова не слухались Весни. Що робити? Як бути? Усі співчували їй. Галасливі горобці своїм цвіріньканням пробували розрадити пані, стара чорна ворона грізно каркала, скрекотала сорока, сидячи на високому дубі, але все було марно. Аж тут раптом прокинувся маленький Метелик, він розпросторив одне крильце, потім друге, протер свої  чорні оченята – і сам повірити не міг, що це вже весна. Він знявся летіти, однак побачив, що всі кругом сумні. Метелик хотів щось сказати, але не міг промовити жодного слова - слова ж бо зачаровані. Він підлітав до кожного з них, торкаючи його своїми тендітними крильцями. І тут сталося диво – слова почали оживати. Весна перемогла Метелицю, а Метелик і донині має роботу - оживляє слова. Допоможіть і ви йому, юні друзі!
Друзі!
Допоможіть Метелику. Промовте кожне слово, дотримуючись наголосу.
Скористайтесь його порадою :

 Щоб наголос у слові розпізнати,
Це слово треба просто проспівати,
І наголошений – чіткий, протяжний звук
Проявить себе сам, без зайвих мук!
Пам’ятайте, що правильно вимовлене слово – це ознака нашої мовної культури. Тож повторюйте і запам’ятовуйте слова, у яких найчастіше помиляєтесь.
Хай щастить вам на шляху до підкорення мовних вершин!
ознАка
живемО
кропивА
Олень
довІдник
дочкА
ненАвисть
серЕдина
псевдонІм
перЕпис
граблІ
горошИна
вИпадок
фенОмен
рАзом
ненАвидіти
чорнОслив
дІтьми
цьогО
роблЮ
полЯк
кУрятина
асиметрІя
мАркетинг
чаднИй
спИна
старАнний
рЕшето
пОдушка
черговИй
шофЕр
легкИй
руслО
вІрші
зубОжіти
тонкИй
черпАти
цИган
крОїти
кИдати
дрОва
пОдруга
осокА
гуртожИток
видАння
мерЕжа
листопАд
пОдруга
одинАдцять
можУ
квартАл
вітчИм
бюлетЕнь
грошЕй
украЇнський
читАння
коромИсло
несемО
булА
новИй
літОпис
обрУч
Ну що б, здавалося, слова...
Слова та голос — більш нічого.
А серце б'ється — ожива,
Як їх почує!..
Знать, од Бога
І голос той, і ті слова …
Тарас Шевченко


title: ДЕНЬ РІДНОЇ МОВИ

text:
О мово! Душа голосна України!
Мандрівка   сторінками  історії  та  літературного  слова

Підготувала бібліотекар
Мирненської ЗШ І-ІІІ ст
 Гунчак І.В.
               Велична, щедра і прекрасна мова.
               Прозора й чиста, як гірська вода,
               Це України мова барвінкова,
               Така багата й вічно молода.
                                                    Ю. Косинська
    21 лютого у всьому світі відзначається -

Міжнародний день рідної мови
       Як гул століть, як шум віків,
       Як бурі подих — рідна мова,
       Вишневих ніжних пелюстків,
       Сурма походу світанкова,
       Неволі стогін, волі спів,
       Життя духовного основа.
                     (Максим Рильський).

Історія свята
    21 лютого 1952 року у Бангладеші влада жорстоко придушила демонстрацію протесту проти урядової заборони на використання в країні бенгальської мови. Відтоді цей день у Бангладеші став днем полеглих за рідну мову.
    До календарів усього світу свято ввійшло  у 1999 році. На тридцятій сесії Генеральної конференції ЮНЕСКО було запроваджено Міжнародний День рідної мови як привід  для роздумів та зосередження уваги на мовному питанні.
    21 лютого 2002 року Президент України підписав відповідне розпорядження про відзначення Міжнародного дня рідної мови в Україні.
Рідна мово моя! Ти душа України,
Ти в мені гомониш, як потік буйних вод.
Треба сіять в серця твої чисті зернини,
Щоб навіки воскрес український народ!
                                       Ігор  Калиниченко

Мова - це невід'ємна частка Батьківщини, голос народу її чарівний інструмент .
Мова - засіб художнього зображення навколишнього світу.
Мова - це характер народу, його національні звичаї.
Мова - бездонна криниця мудрості народної.
Мова - це найкращий засіб спілкування.
Мова - історія народу.

Ну що б, здавалося, слова...
Слова та голос — більш нічого
 А серце б'ється — ожива,
  Як їх почує!..
                      (Тарас Шевченко)
    День рідної мови відзначає кожна культурна людина, яка усвідомлює, що мова є безцінним надбанням людства.

   У мові закодовує нація всю свою історію, багатовіковий досвід, здобутки культури, духовну самобутність.
   Мова для кожного народу стає ніби другою природою, що оточує його, живе з ним всюди і завжди. Без неї, як і без сонця, повітря, рослин, людина не може існувати.
    Найбільше і найдорожче добро кожного народу - це його мова, та жива схованка людського духу, його багата скарбниця, в яку народ складає і своє давнє життя, і свої сподіванки, розум, досвід, почування.
                              (Панас Мирний).

    Мову чудову, глибинне і пружне слово, немов гостру зброю, дав нам народ. Дав цю мову і наказав свято оберігати її чистоту, збагачувати і відшліфовувати до блиску, до гостроти разючої.
                                     (Павло Тичина).

   Кожна людина має право розмовляти і мислити рідною мовою.
   Кожна країна має право на державну мову. Наш народ не одне століття боровся за рідну мову, за те, щоб сьогодні вона стала державною.
    Поки жива мова в устах народу, до того часу живий і народ. І нема насильства нестерпнішого, як те, що хоче відірвати в народу спадщину, створену незчисленними поколіннями його віджилих предків
                                 (Костянтин Ушинський).

    Живе наша мова — і наш голос звучить у вселенському хорі народів. Отже, живий наш дух, жива наша пісня, наша історія, наша єдність і наша одність. Бо наша мова — це ми, українці, — добрий, чесний, працьовитий народ, що тисячоліттями живе на берегах Дніпра і Дністра, там, де була колиска індоєвропейських народів...
                                     (З кн. «Мова і нація»).

   Українська мова не зникла, бо люди берегли її, як перлину, щоб колись заговорити нею у повний голос.
    Яке то щастя — мати мову,
    Якою створено «Кобзар»!
    Оту святу, многовікову —
    Наш найдорожчий Божий дар!
                      (Володимир Квітневий).

    Мова — втілення думки. Що багатша думка, то багатша мова. Любімо її, вивчаймо її, розвиваймо її! Борімося за красу мови, за правильність мови, за присутність мови, за багатство мови...
                       (Максим Рильський)

    Для кожного народу, кожної нації найближчою і найдорожчою є його рідна мова. Рідною мовою української нації є українська мова.

  По - своєму кожна пташина співає.
 По – своєму кожен народ розмовляє.
 У мене й народу мого
 Українська є мова чудова.
                                     С. Жупанин
    Українське слово. Ти частка тих,
     Що вже давно померли,
      Їх кров живуща, їх жага нетлінна,
      Безсмертне і величне, як Говерла,
      Багате і дзвінке, як Україна.
                                  (Дмитро Луценко).

      Я знаю: мова мамина – свята
      В ній вічний, незнищенний дух свободи,
      Її плекали душі і вуста – мільярдів.
      Це – жива вода народу.
                                      (Микола Адаменко).

    Поза межами держави українську мову можна почути в Канаді, Великобританії, Мексиці, Німеччині, Аргентині, Парагваї, Венесуелі, Греції, Китаї (близько 40 країн світу).
      Коли забув ти рідну мову,
      Яка б та мова не була —
      Ти втратив корінь і основу
       Ти обчухрав себе дотла.
                       (Дмитро Білоус).

    Українською мовою розмовляють у світу близько 45 млн. чоловік. Це забезпечує українській мові 26 місце серед 6 тисяч мов за поширеністю в світі.
   На Міжнародному лінгвістичному конгресі українську мову визнано однією з наймилозвучніших мов світу
    Барвистість одвічна народної мови — це щось невимовне, прекрасне, казкове: і ласка любові, й червона калина, і пісня досвітня в гаях — солов’їна.
                               (Павло Усенко).

                  Мово рідна! Колискова
                 Материнська ніжна мово!
                 Мово сили й простоти,—
                 Гей, яка ж прекрасна Ти!
                                             Іван Багряний

   В художній літературі — поезії і прозі — всіх народів, поняття рідної мови виступає поряд з поняттям рідного краю, батьківської хати та материнського тепла.

   У шелесті трав, у цвітінні калини
   Я чую цю мову у сні й наяву.
   Вона в моїм серці, – це вся Україна,
   Я дихаю нею, я нею живу!
                           Геращенко Віктор

            Моя прекрасна українська мово,
            Найкраща пісня в стоголоссі трав…
            Тебе вкладаєм тихо до молитви
            І за спасіння дякуєм тобі.
                                                   О. Яворська

                 Мова - краса спілкування,
                 Мова  - як сонце ясне,
                 Мова – то предків надбання,
                 Мова – багатство моє…
                                            Ф. Пантов
Тож любіть свою мову та оберігайте її! Адже мова – це свого роду душа народу: немає мови – немає народу.


ПРОЕКТ КАПЕЛЬКА


Австор- Угорщина - дуалістична держава


Конкурс Найрозумніший


Моя країна - Україна


title: Конкурс декламаторів поезій Т. Г. Шевченка «Поезія Шевченка – то музики народної душа»

text:
Конкурс декламаторів поезій Тараса Шевченка
“Думка” (“Нащо мені чорні брови”)
«Думка» (“Тяжко, важко в світі  жити”)

«Думка» («Тече вода в синє море…»)

“Минають дні,минають ночі…”
“Якби мені, мамо, намисто…”
“Мені однаково…”
“Садок вишневий коло хати”

“Вітер з гаєм розмовляє”
“По вулиці вітер виє….”
“Дивлюсь, аж світає…”
“Зацвіла в долині червона калина”

Втративши надію стати маляром, Тарас повертається до Кирилівки і пасе громадську череду.
У 1827 році Шевченко наймитував у кирилівського священника Григорія Кошиця – пас овець.
З ранніх років Тарас цікавився народною творчістю.
Рано виявився у нього хист до малювання, який помітив маляр з села Хлипнівці, погодився взяти хлопця у навчання, але Тарасу було вже чотирнадцять років.                                                          Кріпацьку долю вирішували пани.
Панові потрібен був кімнатний слуга, і Тараса зробили козачком молодого панича Енгельгардта.
Почалося доросле життя, несправедливе та жорстоке ...

Та недовго сонце гріло,недовго молилось...Запекло, почервонілоі рай запалило.Мов прокинувся, дивлюся:
село почорніло,Боже небо голубеєі те помарніло.Поглянув я на ягнята —Не мої ягнята!Обернувся я на хати —
нема в мене хати!Не дав мені Бог нічого!..І хлинули сльози,
Тяжкі сльози!..
І ми, жартуючи, погнали
чужі ягнята до води.

“На Великдень, на соломі…”

“Сон” (“На панщині пшеницю жала”
“Якби ви знали, паничі…”
Про саму Тарасову хату сказати особливо нічого — хата як хата, всередині пахне чорнобривцями та іншими травами, віконця маленькі,     та й у двері, не прихиливши голови, не зайдеш. Але всім відчутно, що місце це святе.
На Черкащині, у селі Моринці, народився Тарас Григорович Шевченко. Хата, в якій сталася ця історична подія, зрозуміло, не збереглася.            Вже наприкінці минулого століття її відбудували на тому ж самому місці, де вона стояла колись.
Хата дяка
сучасна реконструкція
Хата Грицька Шевченка була розташована скраю села.            І майже за селом стоїть хата дяка, якому Тарас носив воду, підслуховуючи «науку». Хата збереглася. Але в неї не пускають геть нікого — накрили зверху спеціальною будівлею з великими вікнами, через які і можна роздивитися власне хатину — під солом’яною стріхою, біленьку, маленьку, знову ж таки з маленькими дверима і вікнами.
Кімната у хаті Шевченків

У 1823-му, коли Тарасу було дев'ять років, померла мати. Батько одружився вдруге на Оксані Терещенко, яка сиріт не взлюбила.
У 1825 році помер і батько Тараса.
“Не завидуй багатому”
Ми тебе не забули, Тарасе!!!