title: Буква Є

text:
Буква Є, звуки [й, е]
Навчання грамоти
1 клас
Доброгорська  Галина Вікторівна, м. Київ, Скандинавська гімназія
Буква “Є” до
нас прийшла,
нові знання
нам
принесла.
Є

Буква Є. Яка ж вона?
Наче скибка кавуна,
кавуна хлоп'я просило,
двічі скибку надкусило.
Графіка
На що схожа буква Є?

Є не каже, що немає.
Є завжди мене чекає.
- Є, - кажу, - мене нема!
- Є сміється: - А дарма!
- Є таке-от з усіма:
є й тоді, коли нема.
Єнот-полоскун - незвичайний ласунПолоще в потічку смугастий кавун.
Є

Є
[Й‘]
[Е]

ЧИСТОМОВКИ
Кє – кє – кє – молоко гірке.
КЄ

Лє – лє – лє – дощ швидко ллє.
ЛЄ

Тє – тє - тє – що ви несете?
ТЄ

Мє – мє – мє – сонечко моє.
МЄ
..
Нє – нє – нє – не буди мене.
НЄ
..
ЗАГАДКА
Ні, це зовсім не їжак,
хоч на тілі голки видно.
Не комаха і не птах.
Цю істоту звуть …
єхидна

ЄХИДНА

Смужка темна, хвіст пухнастий,
любить їжу полоскати
перед тим, як з'їсти має.
Ну і хто його впізнає?
ЗАГАДКА
ЄНОТ
..
ЄНОТ
..
ВІРШ

Єноти довго вчили ноти,
а потім сіли біля плоту.
Сказав єнот дружку - єноту:
- Навіщо ми вчимо ці ноти?
Всі кажуть: ми самі є... ноти.
..
КУТ ЗОРУ
                    є      *    нот
             є        *      гер
         Єв         *         ген
     Єли          *             сей
    єра             *             лаш
..
Є на небі чи немає.
Сонце в піжмурки гуляє,
з'явиться і знов зникає:
сонцю хмара заважає.
Гра “Впіймай звук”

Не ховайся, букво «Є», озовися, де ти є?
– Я, – сказала буква «Є», – у словах: моє, твоє,
в монпансьє, у прес-пап’є, у фойє і в ательє.
У єхидни, у єнота, а нема – у бегемота.
Є у Єви, в Єрофійка, у Євгена.
– А в Гафійки?
– Поміркуй собі сама – є в Гафійки, чи нема?..
 НЕ  ХОВАЙСЯ, БУКВО “Є”

Євгенія грає на баяні,
та любить пиріжки духмяні.
ЯКІ ІМЕНА НА БУКВУ “Є” ВИ ЗНАЄТЕ?
Каже Єві Єлисей:
– Їду я на Єнісей.

«Е» сумує і зітхає -
на «е» – овочів
немає.
Та зате радіє «Є» -
все в городі в мене є.
та

Є
[Й‘]
[Е]

МОЛОДЦІ!


Письмо великої букви «Б»


Орфографія


Життя і творчість І.К.Карпенка-Карого


title: Групи слів за вживанням

text:
Групи слів за вживанням:
загальновживані і стилістично забарвлені слова.                 Діалектні  слова

Підготувала вчитель
Бородянської спеціалізованої школи –                       загальноосвітнього закладу
І-ІІІ ступенів №1
Баришенко Лариса Іванівна

Чиста дошка

1.Яку лексику називають активною, а яку -пасивною?
2. На які групи діляться застаріла лексика?
3. Які слова називаються неологізмами і в яких сферах суспільного життя вони вживаються?
4. Які слова називаються індивідуальними неологізмами?

Лексика обмеженого вжитку
Терміни (діагноз, інвестиція);
Професіоналізми – назви професійних понять(добрива, меліорація, диспепсія, щеплення, метан, пропан);
Діалектизми – засіб спілкування людей певної території (стир - ганчірка, кінва - відро);
Жаргонізми - слова, що вживаються групою людей, об'єднаних спільними інтересами ( променад – прогулянка, кльовий – хороший, мобіла –телефон, предок – батько).
У складі розмовної лексики є чимало слів з додатковим стилістичним навантаженням, що надає їх значенню іронічного, жартівливого, фамільярного відтінків. Це емоційна лексика, до якої можна віднести і просторічні слова (роззява, телепень, бовдур, беркицьнутися)

Робота з підручником
(параграф 9, с.42-43, 44)

Вибірково-розподільний диктант
Прочитати подані слова. Визначити групу за сферою вживання. Записати до відповідної колонки таблиці

Творче редагування
Відредагувати речення відповідно до норм сучасної літературної мови
Гриць глянув на відділкового, у якого драглисте обличчя вкрилося червоними плямами. Вересень заповідається теплий та сухий. На площах тих лісоруби мчать стихії напролом. Доведуть вони – так буде, крізь запон скелясту рать. Важка мережа потонула у воді, тільки зверху вискакували бульки та блищав довгий рядок здорових білих дерев'яних галаганів, неначе разок намиста. Я випити вип'ю, бо щось в мене в трунку млоїть. Мала Люся  намір тепер улітку купити по дешевій ціні зимове футерко для Володка. У висохлій балці – тоскний плач тигитки.
Довідка: обвисле, очікується, перепона, поплавець, чайка, шлунок,шуба.

Пошуково-вибіркова робота
Прочитати речення. Знайти і виписати діалектні слова. З'ясувати їх лексичне значення

У неділю вранці Мотря Довбишівна прибиралась до церкви. Вона принесла з хижки зав'язані в хустці квіти та стрічки і розсипала їх на столі, принесла й поставила на лаві червоні   сап'янці. Довбишівна сіла на круглому дзиґликові коло стола, а подруга – сусідка наділа Мотрі на голову кибалку, на яку над самим лобом поклала вузеньку стрічечку з золотої парчі.
ли

Дослідження - зіставлення
До поданих діалектних слів дібрати літературні відповідники з довідки
 Вапча, кукуля, подра, розшибалися, розропляти, бутний, зимарка, качула, лельо, бербениця, буриус, дудяну, хосен, кочут, мелай, глива, блавай, кокошка, кибель, линва, фаска, кабиця, шарівниця, плова, ляскавиця.
Довідка: губа, зозуля, голосно лунати, солити воду, пихатий, зимівля, шапка, батько, дерев'яний посуд, пальто, місто, користь, півень, кукурудза, груша, волошка, курка, відро, вірьовка, діжечка, літня ніч надворі, сапа, дощ, грім.

Підсумок уроку

«Мікрофон»
 Продовжте речення.

На цьому уроці я для себе зрозумів…
На цьому уроці мені було зацікаво…
На цьому уроці я для себе відкрив…

Домашнє завдання

1. Вивчити  параграф 9, 10.
2. Скласти словничок жаргонізмів, якими користуються ваші однолітки, дібрати до них літературні відповідники.
3. Виконати вправу 101.


ПИСЬМОВИЙ ТВІР-ОПИС ПАМ’ЯТКИ ІСТОРІЇ ТА КУЛЬТУРИ НА ОСНОВІ ОСОБИСТИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ВРАЖЕНЬ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ


Односкладні речення з головним членом у формі підмета. Називні речення


ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗА РІК


ПИСЬМОВИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ІЗ ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ


Букви, звуки


Форми дієслова


Подорож до лісової школи Буква «Л»


Письмо рядкової букви м,
складів із нею, слова мама
Який звук об’єднує
усіх тварин?
АМА
ОМО
МУМ
УМУ
ИМИ
МАМ
МОМ
МУМ
МИМ
ИМИ
м
ама  омо   уму   ими
мом  мум  мим  мам
Фізкультхвилинка


В
Е
С
Н
А
Надійшла весна прекрасна,
Многоцвітна ,тепла, ясна,
Ніби дівчинка в вінку.
Ожили луги, діброви,
 повно гомону, розмови
І пісень в чагарнику.
І. Франко.
Пейзажний етюд на тему:
«Весняна феєрія»
Етюд— невеликий за обсягом, твір настроєвого характеру, в якому автор подає конкретну картину, фіксує момент, вихоплений з життя, відтворює внутрішній стан людини, нерідко на тлі співзвучного пейзажу
План
Пробудження природи від зимового сну.

Весняна феєрія.

Енергія весни.
Пробудження природи від зимового сну.
Закінчувалися суворі морози, на всьому відчувався подих весни.
Розтанули останні острівці снігу.
Під весняними променями сонця запарувала земля.
Сонячні зайчики заграли на галявині, вони наче хочуть розповісти всьому живому в лісі, що час прокидатися.
2. Весняна феєрія.
Усюди розпускаються квіти – проліски, фіалки, кульбабки…
У дрібних ароматних квіточках стоять дерева, аж здається, що вони закутані в легкий пахучий туман. Звідусіль лунає спів та щебет птахів, які повернулися з далеких країв і тепер, здається, розповідають одне одному про свої пригоди.
Навесні все навколо наповнюється кольорами, звуками, запахами, і мені стає весело на душі.
Весело співають струмочки, на всі голоси прославляють прихід весни пернаті музиканти.
Повітря наповнюється духмяним запахом рослин.

3. Енергія весни.
Весна завжди надихає митців на створення художніх шедеврів.
Зараз кожен може взяти цифрову камеру та зробити свої чудові знімки весняної краси.
Найголовніше – зберігати весняний настрій у душі цілий рік!
Весна - це оновлення у природі. Саме за це я її люблю.
Весна дає сили, творчо надихає та окриляє.

Весна: щаслива, квітуча, радісна, зелена, пахуча, чарівна, незрівняна,  прекрасна…
Небо: весняне, замріяне, блакитне, спокійне, вранішнє, прозоре, чисте, високе, погідне…
Хмари: кучеряві, легкі, прозорі, синюваті ... Повітря: чисте, свіже, прозоре, прохолодне, ніжне ...
Дерева: гордовиті, розлогі, міцні, милують око, стрункі, осяяні, безлисті, гіллясті, осяяні сонцем… Стан природи: тихо, спокійно, вітряно, безвітряно, затишно, замріяно, злегка морозно… Дії: пливуть, бовваніють, милуватися, розстилатися, дихати, застилати, причаїтися, розквітає, прокидається…

Скринька допомоги:


title: Групи слів за походженням

text:
Групи слів за їх походженням: власне українські й запозичені (іншомовного походження) слова

Пояснювальний диктант
1.У вікнах синіло весняне море, квітнув мигдаль, пахнули лавр, кипарис
2. Ось є гіацинти, нарциси, і рожі, азалії запашні, конвалії свіжі, фіалочки гожі
3. Скільки квітів, і які різні! Петунія, красоля, кручені паничі, резеда, бальзамін (
4.Ніжні гортензії наповнювали альтанку терпкими пахощами.
5. Зацвіли айстри, переливаючись синіми, рожевими, білими, фіолетовими барвами

Гра” Хто швидше”
Аналіз, дистанція, дисципліна, лауреат, стабільний, сигнал, хаос.
Лексична екскурсія для допитливих

Вибірково-відтворювальний диктант
Була неділя. Прехороший літній день. На небі не видно ні однісінької хмарки. Темною густою зеленню вкривали вікові липи церкву з банею, що була покрита бляхою, з позолоченим хрестом на вершку. Побіч церкви блищав, аж горів мідяний дах на невисокій присадкуватій дзвіниці. З церкви розлягався голосний на ціле село спів літургії. Співали всі, хто лише міг: чоловіки, жінки, хлопці й дівчата – гармонійним хором. Здавалося, що величезна хвиля тих голосів розсовує стіни старої церковці й підносить її на собі вгору (За І. Франком).

Словниково-тлумачний диктант
Врода, гай, паляниця, житло, господа, вдосвіта, жоржина, бузок, плекати, дотепний, моторошний, гомін, повінь, взагалі, полуниця,   прагнути, суниця, юшка, капосний, вразливий, навпростець.

.«Мить творчості»
 	1. Здібності, обдарування, талант
      2. Забаганка, вигадка, дивацтво
      3. Завчасу, загодя, наперед
      4. Небесний, ясно-синій, волошковий
      5. Стерегти, охороняти, чатувати, стежити
Домашнє завдання
Вивчити теоретичний матеріал уроку.
Вправа
Уявіть, що ви продавець квіткового магазину. Вам необхідно привернути увагу громадян. Використовуючи вивчений матеріал, складіть рекламу будь-яких квітів чи букету.


ОСНОВНІ ПРАВИЛА ЕТИКЕТУ УСНОГО МОВЛЕННЯ


title: Однорідні члени речення с заслежними словами

text:
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Ґава на ґанку проґавила сніданок.
Диктант речення-Визначіть в ньому підмет та присудок.
-Що таке однорідні члени речення?
-На яке питання вони відповідають?
-Що може вживатися між ними?
Залежні слова при однорідних членах речення
Соколова Надія Ігорівна

Послухаємо Мовку та Суржика
Підручник с. 40 впр. 83
-Спишіть, визначте однорідні члени речення.
-Знайдіть за допомогою запитань залежні від них слова.

Підручник с. 41 впр. 84-Прочитай текст.-Спиши його.-Підкресли однорідні члени речення.-Постав запитання та знайди залежні від них слова. -Надпиши над стрілочкою зверху запитання.
Попрацюємо з програмою
Підсумок уроку
-Як визначити залежні слова при однорідних членах речення?
Тема. Залежні слова при однорідних членах речення.
Мета: розширити знання про однорідні члени речення, вчити виділяти, записувати й правильно інтонувати речення з однорідними членами; розвивати вміння визначати залежні слова при однорідних членах речення; виховувати любов до вивчення рідної мови.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, електронний підручник «Українська мова 4 клас» (Нова школа), програма каліграфічної хвилинки, підручник, навчальна програма сайту «Самоучка» «Зв᾿язок слів у реченні».
Тип уроку: комбінований


title: Основа слова

text:
                                               Урок №95
                                 Тема уроку:
                                                                 Основа слова (корінь, суфікс, префікс)
                                                                      і закінчення – значущі частини
                                                                  слова  (повторення і  поглиблення
                                                                                відомостей).
Урок розроблено за підручником   «Українська мова» : підруч. для  5 кл.  загальноосвіт. навч. закл. / О.П. Глазова. –К.: Видавничий дім  «Освіта»,2013. – 272 с.
 Навігатор
Мова твоя, Україно,
З мови твоїх солов'їв.
 Мова твоя солов'їна
З присмерком Соловків.
 Мука твоя і основа.
Тільки на все життя
Стала книгою Слова
Книга Твого Буття...
     (Д. Кремінь)
Українську мову вважають однією з наймилозвучніших у світі. Саме такими були підсумки Всесвітніх конкурсів мов, які відбувалися в Парижі.

Двічі українській мові надано третє місце після французької та італійської (1928 р.) і після
французької та перської мови фарсі (1934 р.).

Пригадай!
Ти це знаєш!

Значущі частини слова
З яких частин складається
слово?
Слово
Подорож у світ українського слова
   Пригадай!           Ти це знаєш!
З яких частин складається слово?
Увага!!! Префікс, корінь, суфікс, закінчення називаються морфемами.

Пригадай, які частини слова відображають ці знаки

Закінчення
Основа
Корінь
Суфікс
 Префікс

Пригадай!  Ти це знаєш!

            Перевір себе

Пригадай!
Ти це знаєш!

              Виконай вправу
           за підручником.

Вправа528,стр.244,  «Українська мова» : підруч. для 5 кл.  загальноосвіт. навч. закл. / О.П. Глазова. –К.: Видавничий дім  «Освіта»,2013. – 272 с.


Постановка звука Р


Повторення вивченого за рік


ПОНЯТТЯ ПРО СКЛАДЕНИЙ ДІЄСЛІВНИЙ ПРИСУДОК


ПИСЬМОВИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ ІЗ ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ (ВИСЛОВЛЕННЯМ ВЛАСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПОДІЙ, ГЕРОІВ, ЇХНІХ УЧИНКІВ)


Поняття про будову тексту


гра


Використання творчості письменників рідного краю на уроках словесності та в позаурочній роботі


Основа слова(корінь, префікс, суфікс) і закінчення. 5 клас


Буква «Д», що позначає звуки[ д ], [ д’ ]


Василь Стус Життя і творчість


Однорідні члени речення. Повторення та узагальнення.


title: Букви "я", "ю", "є" та позначення їх звуками

text:
Подаруночки від Наталочки

Запам′ятай!

Буква «я»позначає один  звук [а] після   м′якого приголосного
Знайди слова,в яких буква “я”
          позначає один звук [а]
Люся
маяк
яблуко
мамуся
змія
щастя
м′ята
малята
явір
земля
читання
сім′я

Запам′ятай!

Буква «я»позначає два звуки [йа] на початку слова, після голосного та після апострофа
Яків
лялька
пісня
в′язь
Наталя
п′ять
сім′я
свято
змія
вулиця
цибуля
заява
Знайди слова,в яких буква “я”
         позначає два звуки [йа]

Запам′ятай!

Буква «ю»позначає один звук [у] після   м′якого приголосного
Знайди слова,в яких буква “ю”
          позначає один звук [у]
Люся
малюнок
юшка
людина
Юрко
верблюд
Юхим
плющ
в’юн
ключ
Людмила
читають

Запам′ятай!

Буква «ю»позначає два звуки [йу] на початку слова, після голосного та після апострофа
Юрко
любов
Люся
юрба
малюк
в’ють
в′юнок
салют
малюю
крюк
любисток
зимують
Знайди слова,в яких буква “ю”
         позначає два звуки [йу]

Запам′ятай!

Буква «є»позначає один звук [е] після   м′якого приголосного
Знайди слова,в яких буква “є”
          позначає один звук [е]
синє
єнот
синіє
літнє
сяє
осіннє
в′ється
зимнє
Євдокія
раннє
сусіднє
краєвид

Запам′ятай!

Буква «є»позначає два звуки [йе] на початку слова, після голосного та після апострофа
Євген
літнє
пізнє
жевріє
ллється
в’ється
б′ється
життєвий
сумує
синє
осіннє
маєток
Знайди слова,в яких буква “є”
         позначає два звуки [йе]

Молодці!


title: Зінаїда Павлівна Тулуб. Варіант 3

text:
Зінаїда Павлівна Тулуб
УКРАЇНСЬКА ПИСЬМЕННИЦЯ
План
1. Українська письменниця Зінаїда Павлівна Тулуб
                творчі Етапи:
                           а) Російськомовні твори
                           б) “Людолови”
                           в) повернення до Києва

2. Твори:
                 а) Біографічні матеріали
                 б) Література про життя і творчість
3. Останні роки життя
Українська письменниця Зінаїда Павлівна Тулуб:
народилася 16 (28) листопада 1890  в Києві в сім'ї Павла Олександровича (1862 - 1923) і Єлизавети Василівни Тулуб (1866 - 1934). Сім'я була українського походження (дід письменниці - Олександр Данилович Тулуб - свого часу належав до Кирило-Мефодіївському братству.
Василь Білозерський
Тарас Шевченко
Микола Костомаров
Творчі Етапи:
До першого етапу належать твори російською мовою, написані в період до революції 1917 року. Зараз ці твори повністю забуті.
Українська національно-визвольна революція 1917 - 1922 років        справила вирішальний вплив на людську і творчу долю Зінаїди Тулуб,     Вона переходить на українську мову свідомо, яка збагатила нашу літературу  творами - невиліковні цінності. Радянська влада цього їй не  простила.
Другий етап її творчості припадає на 1926 - 1937 роки.
Найважливіше твір цього періоду - історичний роман «Людолови», присвячений історії України доби гетьмана Петра Конашевича-Сагайдачного.
Перший том роману був надрукований в 1934 році, другий - в лютому 1937 року.
Петро Конашевич-Сагайдачний
Це було справжнє щастя для нашої літератури, другий том роману встиг вийти в світ і таким чином зберігся. Адже 4 липня 1937 злочинна більшовицька влада заарештувала Зінаїду Тулуб.

Третій період творчості З. П. Тулуб почався в 1956 році, коли вона повернулася до Києва і відновила своє членство у Спілці письменників.
До цього періоду належать дві редакції роману «Людолови», пов'язані з перевиданнями 1957 , 1958 років, і робота над новим історичним романом - «В степу безкраїм за Уралом» (1959 р.– 1962 р.), присвяченому долі Тараса Шевченка.
Урал (Росія)
Твори
Пісні Наяди : вірші - Київські вести , 1910 р. , 18 квітня.
Вірші моєї молодості : збірник – 1910 р.
Старша Едда : переклад пісні 1 -й – 1910 р.
Соломія : поема – 1914 р.
На роздоріжжі : повість – 1916 р.
У порту : повість - 1917 - 1918 р.р.
Піфагорійці : поема – 1917
Ілля Муромець : п'єса у віршах - 1919 - 1920 р.р.
Переклади творів французьких письменників на російську мову - 1920 р .
Переклади творів Я.Качурі , Г.Епіка , І.Сенченка , В.Кузьміча , Г.Косинка ,
Ю.Яновського на російську мову - 1920 р .
Іоан Вюртемберзькій : кіносценарій - 1920 р .
Гайдамаки : кіносценарій - 1920 р .
Література про життя і творчість
Сиротюк М.Й. Зинаїда Тулуб : літературно-критичний нарис. – К. : 1968 р.
Аврахов Т.Г. Столітній ювілей Зинаїди Тулуб : уроки історії. – Українська мова і література в школі, 1990 р., № 11, с. 67 – 69.
Дзюба І. Славетна епопея Зинаїди Тулуб [”Людолови”]. – Слово і час, 1990 р., № 11, с. 43 – 46.
Сорока М. …З порогу смерті : до 100-річчя від дня народження З.Тулуб. – Знання та праця, 1990 р., № 11, с. 16 – 18.
Гнатюк М.М. Роман і біографія : “Людолови” З.П.Тулуб. – К. : Наукова думка, 1994 р. – 79 с.

Останні роки
Останні роки жила в Києві
померла 26 вересня 1964 р.
К. Є. Ворошилов, який тоді очолював найвищий законодавчий орган країни…….
Лише 23 червня 1956 року Військова колегія Верховного Суду СРСР ухвалила: "Вирок Військової колегії Верховного Суду СРСР від 5 вересня 1937 року і постанову Особливої наради при МДБ СРСР від 10 лютого 1950 року щодо Тулуб Зінаїди Павлівни скасувати за нововиявленими обставинами і справу про неї припинити «за відсутністю складу злочину».

Ворошилов К.Є.
Біографічні матеріали
Коваленко Б. – Комуніст, 1935 р., 23 серпня [рец. на роман «Людолови»]
Тулуб З. Ніколи не зітреться його [М.Горького] образ. – Літературна газета, 1936 р., 30 червня [спогади про контакти з М.Горьким].
Савченко Я. Шкідницький роман. – Літературна газета, 1937 р., 17 липня [погромна рецензія на роман «Людолови», надрукована через два тижні після арешту письменниці]
«Не дайте мені загинути на чужині». – Літературна Україна, 1990 р., 29 листопада [Звернення З.П.Тулуб до М.С.Хрущова, 12.05.1956 р.]
Тулуб З. Автобіографія. – Написана 4.03.1957 р., зберігається у фонді письменниці в Інституті літератури ім.Т.Г.Шевченка НАНУ.
Тулуб З. Повість мого життя. – Україна: наука і культура, 1991 р., с. 350 – 366.

Дякую за Увагу
       Учень групи №26
Піхманець Богдан
      Калуш/впу7/2014


Однорідні члени речення. Розділові знаки при однорідних членах речення


Правопис іменників жіночого роду з нульовим закінченням у початковій формі в орудному відмінку однини


title: Посміхнись урок. Закріплення вивченого з теми «Будова слова».

text:
Посміхнись урок
Підготувала
    вчитель початкових класів  Уманської загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 5 ім. В. І. Чуйкова
Уманської міської ради
 Бень Неля Василівна
Цирк
Сонечко всміхається,
Дарує всім добро,
Росою вмивається
І зігріва теплом.
У коло станем дружно ми
І посміхнемось всім.
Добро і радість між людьми
Ми принесем в наш дім.
Цирк
Слово цирк походить від латинського слова «ціркус» - «коло» - має правнука «цирк» ( адже циркова арена кругла). Цирк – це вид театрального мистецтва, який включає акробатику, еквілібристику, жонглювання, клоунаду, дресирування тварин та ін.. у Стародавньому Римі цирк – це місце, відведена арена для кінних змагань, а згодом боїв гладіаторів та інших видовищ.
Афіша
    Сенкан. Цирк.
Веселий, феєричний.
Розважає, смішить, захоплює.
Я люблю відвідувати цирк.
Радість.
Квиток
Перепусткою до цирку є квиток. Ви отримуєте аркуш паперу. Записуєте на ньому слово і складаєте папір, наступні слова записуєте аналогічно. Перевіряємо роботу в парах, розгорнувши квитки і звіривши записи з дошкою. Допущена помилка продірявлюється олівцем. Перші місця поблизу арени займуть учні, що не допустили помилок. Далі – ті, що допустили 1 -2 помилки. Останні ряди – ті, що допустили найбільше помилок.
Програма
                    АКРОБАТИ                                           АНТРАКТ

      ЖОНГЛЕРИ                                     ЦИРК                        ФОКУСНИКИ

                                            ДРЕСЕРУВАЛЬНИКИ
                         КОРІНЬ              СУФІКС                ПРЕФІКС

                                                  БУДОВА СЛОВА

                           ЗАКІНЧЕННЯ                             ОСНОВА
Жонглери
Жонглер від латинського «жартівник». Жонглювання – цирковий жанр, що ґрунтується на вмінні в певному ритмі кидати і ловити різні предмети. Жонглювати люди розпочали дуже давно, про це свідчить давньоєгипетське настінне малювання. В Європі жонглери з’явились в Римській імперії.

Фокусники
Фокус з німецької «вправний трюк». Фокусники демонструють дивні зникнення й появу, переміщення предметів, тварин, людей. Мистецтво фокусу нараховує декілька тисячоліть. Воно існувало до появи цирку. Перші фокусники з’явились в країнах Сходу, Індії, Японії, Китаю.
Антракт
Антракт – перерва між діями, актами театральної вистави. У Давній Греції не було антрактів, у них сцена була завжди зайнята, оскільки в проміжках між виступами співав хор.
Клоуни

Голод – не щітка. Боягуз своєї ліні боїться. Жди у горя погоди. Товкти в ступі соду. Найшла коза на камінь. Від добра бобра не шукають. Час – не тінь, не підженеш.
Акробати
Акробат – вправний гімнаст, виконавець складних гімнастичних номерів цирку. З грецької «той, що піднімається вгору», канатний танцівник. Займалися акробатикою в Давній Греції. На острові Кріт проводилися театралізовані дійства, пов’язані зі збором урожаю, що супроводжувались іграми з биками, де виконувалися акробатичні вправи.

Дресерувальники
Цирк – це весело !


ПОВТОРЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО ДЛЯ УЧНІВ ПРО ЗАЙМЕННИК


ПОВТОРЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ЗАЙМЕННИК ДЛЯ ШКОЛЯРІВ 4 КЛАСУ


навчально-довідкові видання з української мови та літератури


ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ ЗА РІК З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ


title: ОСНОВА РЕЧЕННЯ

text:
1. Склади і запиши речення, визнач їх граматичну основу.

в`ється, мiж, швидка, берегів, зелених, річка.
голубі, сонце, у , світле, віконця, зазирає.
на, виблискували, самоцвітами, сонці, роси, краплі.
туман, золотій, срібний, землi, по, гуляє.
2. Запиши речення i встанови у них зв`язок слів.

  Вітерець ранковий цвіт рясний гойдає.
  Спадають теплі роси на золоті ниви.
  Сонце вийшло з-за пишної ниви.
  Летіла пташка понад бистрою водою.
  Ось калина над рікою віти стелить по воді.

 Доповни речення порівняннями, запиши i підкресли їх основу.
1) Тоненькі берізки взялися за руки i пішли в танок, наче ...  .
2) Сонце ніжно голубило землю, як ...  .
3) Усе було вкрите білим снігом, мов ...  .
4) Шумлять хліба на полi, наче ...  .
5) Озеро виблискує на сонці, ніби .... 6) У краплині роси, наче ... , відбивалося небо.
7) В`ється, наче ..., неспокійна річка.

4.   Склади i запиши зв`язний текст з деформованих речень.
    Підкресли спорiдненi слова.
                                    Вербичка
на , цвіте, галявині, сміливець -незнайомець.
на, ньому, видно, не, листя.
гілки, серпанок, окутує, а, золотистий.
то, вербичка, китиці, розпушила.
зірвав, кілька, вітерець, пушинок, по, i, поніс, галявині.
розсипає, верба, своє, так, це , насіння, усюди.

5. Запиши вiршованi рядки. На мiсцi крапок встав порівняння, подані в дужках.

 З листя падають росинки , ніби сонячні ..... .
Роси падають на квіти i блищать , як ..... .
На траві блищать росинки, мов срiблястi ..... .

(Самоцвіти, сльозинки, намистинки)
6. Поділи текст на речення і запиши їх. Визнач головні і другорядні члени речення.

      Стоїть при дорозі калина і хто йде, той милується нею гарна вона у будь-яку пору навесні вбирається калина в смарагдове листя, в біле мереживо квіток духмяний, запашний, сніжно-білий цвіт милує око невимовною красою.

7. Спиши речення, замість крапок поставивши підмет.

       На заході нашої держави простяглися на сотні кілометрів чудові … Карпати. З великих гір стікають в долини гомінкі веселі …: Прут, Черемош, Тиса, Бистриця. В карпатських лісах живуть різні …, ростуть незвичайні запашні …, достигають соковиті … .

8. Спиши речення, замість крапок поставивши присудок.

          Здавна в українців мак … оберегом. Його насінням … садибу, людей, худобу. Мак … добрим лікарським засобом від безсоння. Його … у віночки дівчата. Маки … на вишитих рушниках та сорочках.

	(обсипають, був, рясніють, вплітали, вважається)


ГРУПИ СЛІВ ЗА ЗНАЧЕННЯМ (СИНОНІМИ, АНТОНІМИ, ОМОНІМИ)


title: Презентація уроку розвитку зв язного мовлення 2 клас

text:
Перевіримо домашнє завдання

Побудова розповіді за зразком і запитаннями«Незабаром літо».
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна
школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Каліграфічна хвилинка с. 56пір'я
Попрацюємо над прислів'ями с.56 №1
Прочитайте текст с.56 №2
Завдання с.57 №3
Визначте поведінку хлопців.
Що таке текст-розповідь?Скільки частин має текст?
Створимо текст-розповідь
“Незабаром літо”
-Хто головні герої розповіді?
-Що роблять діти?
-Для чого?
-Які дерева саджають діти?
-Який настрій у дітей?

Користуйтеся словами с. 59
Спишіть прислів'я на с. 57
Гарний початок – половина діла.
Поясніть, що воно означає
              Підсумок уроку-Про кого створювали текст?Коротко перекажіть.-Поясніть ознаки тексту-розповіді.-Які частини має текст?-Чим виділяється кожна частина?
Домашнє завдання
С. 36 (зошита з розвитку зв'язного мовлення)
виписати 5 іменників.


Робота  вчителя  початкових   класів     Миколаївської ЗОШ Пономаренко О.В.
Презентація  уроку   з  розвитку                    мовлення   у 4 класі
Тема.Говоримо красиво.Твір-опис”золота осінь”
Завдання  уроку:вчитися красиво висловлюватися, розвивати мовні навички; влучно добирати слова, зв’язно  і   послідовно викладати думки;формувати вміння писати твори – описи за картиною;розвивати уявлення , увагу, спостережливість.

  Текст-опис - розповідь про властивості, ознаки певного предмета або явища. У ньому подається характеристика людини, предмета, явища природи шляхом перелічування  їхніх суттєвих ознак.

Мета тексту – опису:
- Описати предмет, людину, подію,подати словесний портрет.
-
                С.Васильківський
- Яка  пора  року  зображена  на  картині?
- Які ознаки осені ви побачили на картині?
Г.Коваль «Осінь»Осінь, осінь, осінь...                                               Медом пахнуть роси.                                                    Журавлі курличуть в небі                                            Та вітри голосять.                                                                   Не дзвенять в садочку                                               Птахів голосочки,                                                         Сняться зораному полю                                                  Квіти й колосочки.                                                                  В лузі при долині                                                   Плаче тополина,                                                              Загорілась над рікою                                                        Червона калина.                                                                    Тьмяно сонце світить,                                                                А на голих вітах                                                                           В'яже осінь рукавички                                                                 З бабиного літа.

Г.Коваль «Осінь»Осінь, осінь, осінь...                                               Медом пахнуть роси.                                                    Журавлі курличуть в небі                                            Та вітри голосять.                                                                   Не дзвенять в садочку                                               Птахів голосочки,                                                         Сняться зораному полю                                                  Квіти й колосочки.                                                                  В лузі при долині                                                   Плаче тополина,                                                              Загорілась над рікою                                                        Червона калина.                                                                    Тьмяно сонце світить,                                                                А на голих вітах                                                                           В'яже осінь рукавички                                                                 З бабиного літа.

 - Що спільного між картиною і віршем?
- Що  відмінне ?
Скласти твір - опис за запитаннями та словником
Дякую за роботу!Бажаю успіхів!


Навчання дітей елементів грамоти


МОВЛЕННЯ ЯК ПРЕДМЕТ ВИВЧЕННЯ СТИЛІСТИКИ І КУЛЬТУРИ МОВЛЕННЯ. МОВЛЕННЯ РОЗМОВНЕ І КНИЖНЕ, ЇХ СПІВВІДНОШЕННЯ Й ОСОБЛИВОСТІ. ПОНЯТТЯ СТИЛЮ МОВЛЕННЯ: ПОЗАМОВНІ ОЗНАКИ Й МОВНІ


title: ПОНЯТТЯ ПРО ЧАСТИНИ МОВИ

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Прикметник як частина мови. Загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль


Презентація на тему: Розвиток мовлення № 13. Струмочки нам співають про весну. Добір влучних слів для висловлення думки


ПОНЯТТЯ ПРО СКЛАДЕНИЙ ІМЕННИЙ ПРИСУДОК


title: Зінаїда Павлівна Тулуб. Варіант 6

text:
Зінаїда Павлівна Тулуб  1890 - 1964 р.р.
Українська письменниця Зінаїда Павлівна Тулуб народилася 16 (28) листопада 1890 р. в Києві в родині Павла Олександровича і Єлизавети Василівни Тулубів. Родина була українського походження (дід письменниці – Олександр Данилович Тулуб – у свій час належав до Кирило-Мефодіївського братства, чим Зинаїда дуже пишалась).
Дитинство минало в Брацлаві , згодом — у Таганрозі, куди переїхали батьки. Від 1904 р.
       майбутня письменниця знову в Києві, де 1913 р. закінчила історико - філологічний
       факультет місцевих Вищих жіночих курсів. По захисті дисертації була залишена при  Київському університеті для підготовки до професури.
ТАГАНРОГ
1920-их роках працювала лектором у військових частинах, завідувала літературною частиною Київ-
ського    фотокомітету.  У 1919–1921 рр. очолювала лекторську секцію в одній із частин Червоної Армії. З
 1921 -го працювала в різних радянських установах: завідувала літчастиною в Київському кінофотокомі-
теті, служила у відділі місцевого бюджету. З 1926 р.— на творчій роботі.
Арештували Зінаїду Тулуб 4 липня 1937 р. В обвинуваченні, яке склав співробітник IV відділу УДБ
НКВС УРСР лейтенант Держбезпеки Хват, зазначалося, що вона є «активною учасницею контрреволю-
ційної організації „Виборчий центр“, котра здійснює підривну роботу перед наступними виборами до
Рад».
5 вересня того ж року Військова колегія Верховного Суду СРСР засудила письменницю до тюремного
ув'язнення строком на 10 років (із поразкою в політичних правах — на 5 років) і конфіскацією всього при-
належного їй майна. Ув'язнення Зінаїда Тулуб відбувала в ярославській тюрмі, а з літа 1939 р.— на Коли-
мі, де й була звільнена 4 липня 1947 р. у зв'язку з відбуттям строку. Невдовзі через інвалідність була вис-
лана в Джамбульський район Алма-Атинської області, де працювала шкільним бібліотекарем. 16 травня
1950 р. їй був оголошений новий вирок Особливої наради при міністерстві Державної безпеки СРСР:«…за
приналежність до антирадянської есеро-меншовицької організації, зіслати на поселення в Кокчетав-
ську область Казахської РСР». Отже, друга тяжка покара за старим обвинуваченням.
У липні 1954 р. з настанням у країні політичної відлиги, Зінаїда Тулуб повертається до країни.

Ярославская тюрьма
Творчість:
Літературну діяльність почала російською мовою: перша її повість «На перепутье» була надрукована у журналі
«Вестник Европы» 1916 р.;
У літературу входила як поетеса, друкувала вірші російською мовою в газеті «Киевские вести» в журналах «Ки –
евская мысль» «Вестник Европы», «Русское богатство». 1916 року опублікувала повість «На роздоріжжі», написану
російською мовою;
За радянського часу перейшла на українську мову;
Найвизначніший твір Тулуб — історичний роман-дилогія «Людолови» (1934–1937, у переробленому вигляді пе-
ревиданий 1958), в якому на багатому історичному матеріалі відтворено життя українського народу початку 17 ст.
за гетьмана Петра Сагайдачного з типовим переяскравленням «класової боротьби» і «класової солідарности» й з
неґаціею національного. Крім того, роман із життяТараса Шевченка на засланні — «В степу безкраїм за Уралом»
1964 р., п'єси, сценарії тощо;
Зінаїда Тулуб — автор широкопанорамної дилогії «Людолови» (тт. 1—2, 1934–1937), в якій зображене життя
України за часів гетьманування Конашевича-Сагайдачного. 1964 р. побачив світ роман «В степу безкраїм за Уралом»
про життя Тараса Шевченка на засланні. Писала також кіносценарії, п'єси, перекладала російською мовою твори ук-
раїнських та французьких письменників.

«Людолови» 1934–1937 р.р.
Роман про життя Тараса Шевченка на засланні —                «В степу безкраїм за Уралом» 1964 р.
Твори:
Песни Наяды: стихотворения – Киевские вести, 1910 г., 18 апреля.
Стихи моей молодости: сборник – 1910 г.
Старшая Эдда: перевод песни 1-й – 1910 г.
Саломея: поэма – 1914 г.
На перепутье: повесть – 1916 г.
В порту: повесть – 1917 – 1918 г.г.
Пифагорейцы: поэма – 1917 г.
Илья Муромец: пьеса в стихах – 1919 – 1920 г.г.
Переклади творів французьких письменників на російську мову – 1920-і р.р.
Переклади творів Я.Качури, Г.Епіка, І.Сенченка, В.Кузьмича, Г.Косинки,
Ю.Яновського на російську мову – 1920-і р.р.
Іоан Вюртемберзький: кіносценарій – 1920 р.
Гайдамаки: кіносценарій – 1920-і рр.
Сагайдачний: кіносценарій – 1920-і рр.
Людолови: історичний роман – 1931 – 1937 рр. (1 ред.), 1957 р. (2 ред.), 1958 р.
(3-я, остаточна редакція)
В степу безкраїм за Уралом: історичний роман – 1962 р.
Кобзар і Якін: кіносценарій – 1960-і рр.
Волшебный клубочек: сказка-повесть – 1960-е гг.

Померла:  26 вересня 1964 р., Ірпінь, Київська область
                     Презентацію підготував
             учень гр. №15 за спеціальністю
                     муляр-штукатур-пічник

                    Капець                    Тарас

Впу-7/Калуш


ПОВТОРЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ ВИВЧЕНОГО ПРО ЗАЙМЕННИК 4 КЛАС


title: Основні способи словотворення

text:
Основні способи словотворення
(для учнів 6-го класу)

Словотвір (словотворення) має два значення :
1) процес творення нових слів,
       джерело збагачення словни-
       кового складу мови;
2) розділ мовознавства, що
        вивчає процеси слово-
        творення.
Наприклад :

                                                                                вечірній
          Вечір →                          ввечері
                                                              вечорниці
                                                              надвечір’я → надвечірній
                                                         підвечеряти → підвечіркувати
                                                         підвечерювати → підвечірок
                                вечеря → вечеронька
                                                         вечоріти
                                                         вечоровий
                                                         вечірка
                                                         вечорок
                                                         вечірник

Випишіть окремі форми кожного слова, а потім – спільнокореневі слова. Поясніть різницю.
   Учень, учити, учу, учитель, учимо, учений, учення;
  білий, білити, білому, біліти,біляк, білого, білими;
   школа, школою, школи, школяр, шкіл, шкільний, пришкільний.
               СЛОВО
   Лексичне значення
Граматичне значення
Словозміна
Утворення різних форм слова : книга, книзі, книгою, у книзі
Словотворення
Утворення нових слів :
книга – книжка,
книжка - книжковий
Форми слова різняться лише граматичним значенням
Слова різняться лексичним значенням
 Способи словотвору
Утворити від поданих слів якомога більше слів суфіксальним та префіксально – суфіксальним способом.
                                       - ок
                -очок
                - ище
              - ов[ий]
                   - ов ик
              - ник
до –
за –
ви –
при –
пере –
від -
Писати, іти, вікно,очі, голос.
Поясніть, від якого слова утворено дієслово яритися  - від слова яр чи від слова ярий?

Визначити, чи є спільно-кореневими виділені слова у реченні : У долині жив удав, удавав, що все він знав.
Заповніть кросворд,
утворивши нові слова
Визначити, яка з поданих у дужках основ є твірною для кожного слова.
                                                            сніг
                                                    під снігом

  дорожній
  при  дорозі

                                                  під вікном
                                                    вікно
За якого способу  словотворення ніяких змін в будові слова не відбувається, а змінюється його значення, синтаксична роль, зв’язки  з іншими  словами?
 _ _ _ _ _ _ _ _ _      _ _ _ _ _
Учительська  праця почесна.   ( Праця (яка?) —
                   учительська — прикметник у ролі означення); Учительська в нашій школі дуже гарна. (Що гарне?
                          — учительська — іменник у ролі підмета).
Подружилася лисиця з вовком. (Подружилася (з
                 ким?) — з вовком — іменник у ролі додатка); Із того часу він на мене дивиться вовком.
                  (Дивиться (як?) вовком — прислівник у ролі
                  обставини).
Відгадати слова, утворені способом складання .1. Людина, яка пече  хліб.
                                                            ХЛІБОРОБ 2. Частина стебла, що приєднує
      до рослини плід.                             ПЛОДОНІЖКА3. Наука про природу.
                                                          ПРИРОДОЗНАВСТВО4.  Будівництво кораблів.
                                         КОРАБЛЕБУДУВАННЯ

Складіть речення з поданими словами, в яких вони б виступали різними частинами мови.
військовий
ГОЛОВА
ПАЛЬНЕ
КОЛИСКОВА
Послідовність словотвірного розбору слова
1. Назвати аналізоване слово.
2. Визначити його лексичне значення.
3. Порівняти його зі словом, від якого
     воно утворене, пояснити зміни у
     звуковому складі (якщо такі є).
4. Встановити структурну та значеннєву
     різницю між обома словами.
5.Зробити висновок про спосіб творення
    аналізованого слова.
Прочитайте вірш. Зробіть словотворчий  аналіз виділених слів.
Журилась журно пара журавлів.
Котилось полем перекотиполе.
Відміряв землю довгий землемір.
Кричали гірко “гірко” огіркові.
А ластовиння ластів’ята тчуть,
 Сумує сонце сонне на осонні.
У жабуринні жаби пиво п’ють,
І в чорнобривців справді брови чорні.
                                                Надія Черкес


ОСНОВНІ ВИМОГИ ДО КУЛЬТУРИ СПІЛКУВАННЯ ПО ТЕЛЕФОНУ І В ІНТЕРНЕТІ


title: Адаптація програмового матеріалу з української мови для учнів достанього рівня

text:
   “                “Адаптація
        програмового матеріалу
         з української мови для         учнів достатнього рівня”
                             З досвіду роботи вчителя
                             ЗОШ № 10
                              Чернявської Л.О.

                                  2014 рік .

Достатній рівень
                              Диференціація й індивідуалізація навчання забезпечують самостійність учнів у розв'язанні різних за складністю питань.На уроках створюю умови для стимулювання зацікавленості учнів            у вдосконаленні  власних правописних навичок, використовуючи :
                Лінгвістичний двобій
Робота у парах Учень сам вибирає суперника зі словами: "Я викликаю на двобій…" і ставить запитання.
Наприклад:
– Яка частина мови називається
    іменником?
– Які морфологічні ознаки властиві
    іменникові?
– Назвіть відмінки і запитання, на які
    вони відповідають.
– Які іменники є власними назвами, а які –
   загальними? Наведіть приклади.
– Яку синтаксичну роль виконує іменник?
          Гра «Детективне агентство”(«впізнати» слова, визначити їх рід)
Щоб ввести у речення
складноскорочені назви,
треба визначити рід і
число головного слова.
Майбутні детективи, до
 праці!
 ЗОШ , ВНЗ , МО України , АЕС. ЄС.
Диктант з «ключем»
Запишіть іменники у дві колонки: вжиті в
однині; вжиті в множині. У кожному
 іменнику підкресліть першу літеру. З цих
 літер прочитаєте народне прислів’я.
Доля, ножиці, екзамени, озеро, приклади, радощі, берег, радість, експеримент, дочка, обеліски, птахи, іграшка, абрикоси, дерева, ліс, олівець, експонати.

Гра “Четверте зайве”
Знайди зайве слово (іншу частину мови)
Сотня, десяток, половина, десять, чверть.
Півтораста, четвірко, троє,сто,чвертка….
3. Льотчик, політ, літати, літання, вертоліт ….
Поетична хвилинка.
(З поданих слів склади строфу вірша, поясни написання не з іменниками.
1. Вечірняя, зоре, моя,горою, над, зійди .
            Тихесенько, поговорим,з , не , тобою , волі.

      2. Рідна, рідне, мова, слово,Забуває, вас, хто
          у,  той, не , грудях, серденько, має,тільки, камінь.

               ПРикметник
                  Гра “Словограй”
 1.   Перед нами віночок – символ України .
    Чи всі стрічки однакові ? 	Назвіть кольори,якими різниться кожна стрічка. Утворіть  складні назви
    кольорів.
                         ГРА “ДОСЛІДНИКИ”
2. Вилучіть всі прикметники із тексту. Яким стало висловлювання ?
                          ГРА “ВИШИВАЄМО СЛОВАМИ”
3. Кожна пара складає словосполучення іменник+
     прикметник. У такий спосіб вишиваємо рушник.
До поданихприкметників дібрати відпо-відні синоніми:1.Гарний 2. Старий3. Гидкий4. Сумний5. Товстий
Для кмітливих
Чепурний, дебелий, бридкий,
давній,  вродливий, безутішний, поганий, журливий, чудесний, ветхий,  жирний, смутний, прегарний, зажурений,
розкішний,  стародавній, гладкий,тужний,огрядний.

рушник
“Незакінчені речення”


title: ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ РІДНОЇ МОВИ

text:
LOGO
1
2
3


Групи слів за значенням: синоніми, антоніми, омоніми


title: Презентація на тему: Буква Ц

text:
Звуки [ж], [ж’], буква Ж, ж

Поговоримо про дружбу
Хто з ким дружить?

Загадка
Довгі ноги, довгий ніс,
Прилетів, обід приніс:
Смачних жабенят
Для своїх малят.

СПРАВЖНІ
ДРУЗІ

Виділення звуків [ж], [ж’], їхня характеристика
- Яким звуком починаються слова
жаба, жабеня, жуки, журавель?
- Яким звуком починається другий склад у слові вужі?

[ж] – твердий, а [ж’] – м’який

Гра «Впіймай звук»
Гра «Один – багато»
Вуж –
морж –
корж –
ніж –
Побудуйте літеру  з деталей конструктора
На що схожа буква Ж?
	Жу-жу-жу, жу-жу-жу,Своїх діток стережу, —Каже жук і стереже.Він і сам, як буква "Ж".
Хоч не олень – роги має,І не птиця, а літає.Чорний-чорний, а не крук,Це малий, моторний …                                 (Жук)
Відгадай загадку

Друкування букви Ж, ж
Знайди і наведи п’ятнадцять  букв Ж.
Розфарбуй деталі з буквами  Ж.
Читаємо і утворюємо слова
	Ноги — ніжкироги — ріжкисмуги — смужкидуги — дужки

Перевірка розуміння змісту вірша про жука“Так – ні”

Словникова робота
Розгляньте дві світлини.
Назвіть зображені предмети.


Презентація на урок


ПРЕЗЕНТАЦІЯ ЛІНГВІСТИЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ


Поняття про фонетику та орфографію


title: Презентація на тему: 1 клас. Наголос. Тренажер 1

text:
Задачі з героями казок
Коза-Дереза з’їла 18 кленових листочків і 10 дубових. На скільки більше з’їла Коза кленових листочків, ніж дубових?
         7

                         8
       10

            9
Знесла Курочка 7 простих яєчок і 3 золотих. На скільки більше знесла Курочка простих яєчок?
       10

                              4
         5

                         3
Щоб пригостити Лисичку, Журавель зварив 6 бурячків і 4 картоплинки. Скільки всього овочів зварив Журавель?
        11

                           2
        10

                           9
Щоб спекти Колобка, бабусі потрібно розбити в тісто 8 яєць. Вона розбила 6 яєць. Скільки яєць ще треба покласти в тісто?
         3

                         6
         8

                          2
Лисичка скинула з воза 10 великих рибин, а малих на 3 більше. Скільки малих рибин скинула Лисичка?
        10

                            7
         13

                           12
Пішов  дід рвати ріпку в 7 годин ранку. Довго не міг вирвати. Нарешті, при допомозі друзів, вирвав ріпку о 10 годині. Скільки годин дід рвав ріпку?
         2

                         3
         4

                           7
На пташиному подвір’ї гидке каченятко побачило 10 курей, 5 індиків і 2 качки. Скільки всього птиць було на подвір’ї?
        15

                        12
         7

                       17
45+1

45+10
90-50
87-2
9+6


title: Хто як зимує

text:
Хто як зимує
Урок української мови
2 клас
Дидактична гра «Продовж речення»
Закружляли наді мною ... .
Зима без снігу — ... .

Мовна розминка
Де-де-де — надворі вже сніг ... .
Лю-лю-лю — бабу снігову ... .
Жу-жу-жу — я санки свої ... .
Ох-ох-ох — добре гратися ... .
Ни-ни-ни — діставайте ... .
Мо-мо-мо — з гірки з другом ... .
Де-де-де — по селу зима ... .

Хвилинка чистопису
В в  вл  во вк вс ва
Мова воля слава

Поставити запитання до слів.
Зробити звуко-буквений аналіз слова воля;
Виписати слово, в якому звуків менше, ніж букв;
Поділити слова на склади.

Вилучіть зайве слово
ЗАОК
ЯНИВС
ОРОКВА
ЗРОМО

Мовна гра «Доповніть речення».
Сильний, як ... .
Хитрий, як ... .
Прудкий, як ... .
Злий, як ... .
Полохливий, як ... .
Вайлуватий, як ... .

Гра «Лісові характери».
• найголовніший
• найхитріший
• найсильніший
• найспритніший
• найдобріший
• наймудріший

Асоціативна гра «Зима у лісі»
ведмідь                     кубло
заєць                         кущ
їжак                           дупло
білка                          лігво
вовк                           барліг

Лисиця живе в лісі. Вона поїдає мишей, зайців. Іноді вона краде курей і курчат. Найкраща їжа для неї — лісові миші. Лисиця дуже хитра.

Вправа «Зміни слова за зразком»
дупло — у дуплі;               гніздо — в ... ;
лігво — у ... ;                      кубло — у ... ;
барліг — в ... ;                    сніг — в ... .


title: Життя і творчість І.Я.Франка

text:
Життя і творчість Івана Яковича Франка
Роз’єднайте та прочитайте
Найбільшеінайдорожчедоброкожногонароду-йогомоваотаживасхованкалюдськогодуху, йогобагатаскарбниця, вякународскладаєсвоє життярозумдосвідпочуття.                       (П.Мирний)
…Казкар, байкар,поет і Довбуша нащадок,
борець за людські долі і серця.
За Україну він віддав життя своє і долю,
За вільний і щасливий край…
Дивувалась зима…
Іван Франко
Словникова робота
Скре'сли
Уста'
проклюну'тись
дуну'ла
Пласто'м
замкли'сь
Шуря-буря
Відповідай!
Чому дивувалась зима? Що їй не сподобалося?
У вигляді кого автор змалював зиму?
Як хотіла зима розправитися з першими весняними квітами? Чи вдалося?
Відповідай!
Як наростало здивування зими? Які слова це передають?
Які слова підтверджують, що силам зими приходить кінець?

Гра «Дочитай до кінця речення»
Як посміли…
І дунула…
І найдужче…
Чом льоди..
Прочитайте всі дієслова, що змальовують протиборство зими і весни.
У долині село лежить…
Іван Франко
«На дні моїх споминів і досі горить той маленький, але міцний вогонь у кузні мого батька. І мені здається, що запас його я взяв дитиною в свою душу на далеку мандрівку життя. І що він не погас і досі.»
                          І.Франко
Подумай!
Що кує коваль? Кого він кличе до себе?
Як ви розумієте вислів «вибивайтеся з туману»? Що автор мав на увазі?
Чому тумани закривають дорогу у кузню?
Розвиток швидкості читання
Прочитайте найдовше і найкоротше речення
Знайдіть у вірші рими, доберіть свої.
Підсумок уроку
З творчістю якого письменника ви ознайомилися?
Що ви запам’ятали з біографії І.Франка?
Як вшановують його сучасники? Яке місто носить його ім’я?
Іван Франко – то гордість і окраса
свого народу і землі.
Він мов молодший брат Тараса,
обидва – волі ковалі.
           Роман Завадович
Джерела інформації
Відео:http://1tv.com.ua/uk/video/episode/faces_history/2011/07/28/3278
Картинки: www.rtic.if.ua


gthibq ehjr


Презентація укр.мова


title: "Ю.І.Яновський"

text:
Юрій Яновський
Я пам'ятаю сиві скроніі
І зір задуманий такий…
(В.Сосюра Пам'яті Ю.Яновського)

(27 серпня 1902, Маєрове — 25 лютого 1954, Київ)
Дитинство
Юрій народився у заможній селянській родині ;
Сім'я мала дев'ятеро дітей;
Початкову освіту Юрій здобував у церковнопарафіяльній школі;
З 10 років почав писати вірші російською мовою.
У 1908 році у пошуках кращого життя родина переїхала до Єлизаветграда.
Добру освіту здобув у Єлисаветградському реальному училищі...
У 1919 році Юрій на відмінно закінчив училище(із золотою медаллю, особливо до душі припали хлопцеві уроки словесності);
 працював у адміністративному відділі повітового виконкому, у повітовому статистичному бюро;
  водночас навчався в механічному технікумі.
Юнацькі роки
Юнацькі роки супроводжувались бідністю, голодом та холодом.
1922 року успішно складає вступні іспити до Київського політехнічного інституту-«Хотів бути морським інженером. Будувати кораблі і пароплави».
1 травня 1922 року Яновський-початківець під псевдонімом Георгій Ней у київській газеті "Пролетарська правда" надрукував перший вірш російською мовою "Море".
1920-ті -1930-ті роки
В 1925 р. з'являється перша книжка оповідань Юрія Яновського «Мамутові бивні».
 В цей період стає редактором ВУФКУ(Всеукраїнське фотокіноуправління— державна кінематографічна організація, період існування 1922—1930 рр.).
1926 року Ю. Яновський разом із режисером П. Долиною екранізує повість М. Коцюбинського "Фата моргана".
Така творча яскрава особистість. як він, вирізнялася на тлі загальної маси. Це стало однією з причин звільнення його з посади в серпні 1927 р.

1920-ті-1930-ті роки
З 1927 жив у Харкові. Належав у різний час до «Комункульту», «Жовтня», ВАПЛІТЕ, «Пролітфронту»,
Журнал «Вапліте» видруковує повість «Байгород» (1927 р.). У 1928 р. з'являється книжка поезій «Прекрасна УТ» (Україна трудова), роман «Майстер корабля», цикл нарисів «Голлівуд на березі Чорного моря» (1930) створено на основі досвіду роботи редактором кінофабрики.

1920-ті-1930-ті роки
В цей час ,ввійшла в його життя Тамара Жевченко, актриса театру «Березіль» Леся Курбаса.
Їхнє щасливе родинне життя тривало 26 років .

Роман «Майстер корабля» .створений письменником у 1928 році являє собою мемуарну розповідь То-Ма-Кі (Товариша Майстра Кіно). Твір був задуманий автором ще в часи роботи на Одеській кінофабриці, а реалізація цього задуму відбувалася після приїзду в 1927 році до Харкова.
Друга світова війна і повоєнний період
За війни Яновський був редактором журналу «Українська література» і військовим кореспондентом, в 1945 — кореспондентом на Нюрнберзькому процесі. Найвизначнішим твором Яновського повоєнного часу став роман «Жива вода» (1947).
Останні роки життя
Останнім твором письменника стала п'єса «Дочка прокурора», яку глядачі побачили за кілька днів до смерті її автора.
 В останні роки життя Ю. Яновський створює сценарії художніх фільмів «Зв'язковий підпілля» (1951), «Павло Корчагін» (за мотивами роману М. Островського «Як гартувалася сталь», 1953) та сценарій документального фільму «Микола Васильович Гоголь» (1952).
25 лютого 1954 р. Юрій Іванович Яновський помер.
Я пам'ятаю сиві скроніі
І зір задуманий такий…
(В.Сосюра Пам'яті Ю.Яновського)


ПРОСТЕ НЕУСКЛАДНЕНЕ РЕЧЕННЯ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В НЬОМУ


Підготовка до написання твору-роздуму


title: Віктор Близнець

text:
Віктор Близнець
Життя і творчість.
Презентація Воробйової Л.Б.

Народився в селі Володимирівці на Кіровоградщині 10 квітня 1933 р. Помер 2 квітня 1981 р. у Києві

життя
Він по-дитинному сприймав увесь світ. Мав незаяложену, світлу натуру, дуже безпосередню, що часто шкодило йому у звичайному житті.
Народився в багатодітній селянській родині. Немовлям мало не помер, бо в Україні були часи голодомору. Середню школу закінчив із золотою медаллю. Потім навчався на факультеті журналістики Київського державного університету імені Т. Шевченка. Дозвілля проводив або в бібліотеці, або на природі. Після університету працював редактором у редакціях газет, журналів, видавництвах.

творчість
інтерес до історії народу в таких творах, як «Паруси над степом» (1965), «Древляни» (1968), «Підземні барикади» (1977), «Вибух» (1980).

творчість
«Мовчун» (1972) «Женя і Синько» (1974).
«Земля Світлячків» (1979).
творчість
Повість «Звук павутинки» (1970) змусила критику говорити про автора як про одного з найяскравіших дитячих письменників України.

“Звук павутинки”
Герой повісті Льонька, навколишній світ якого населений незвичайними звуками, явищами, істотами: він бачить срібного чоловічка, який не боїться Сопухи, він чує звук павутинки, він дружить, як із живим, із собакою Рексом, що його давно вбив сусід Глипа. Розкриваючи язичницьке світобачення дитини, письменник проникає в таїну світової гармонії, в якій існує Льонька.


Навчання грамоти


title: Подорож до лісової школи

text:
Навчання грамоти
Письмо
1 клас
Подорож
до лісової школи
Голосні звуки
Вибрати букви,
що позначають голосні звуки

Я
Ю
Є
Ї
Каліграфічна  хвилинка

Робота
з підручником
К
І
Т
К
И
Т
Робота в парах
Деформоване речення
нам
Весело
школі.
лісовій
у
Підсумок уроку


title: Однорідні і неоднорідні означення

text:
Однорідні
й неоднорідні
означення
МЕТА: поглибити й систематизувати знання  про однорідні й неоднорідні означення; формувати вміння розрізняти їх у реченнях, доцільно використовувати у власному мовленні, правильно виділяти їх на письмі, виразно читати речення з однорідними й неоднорідними членами, розвивати спостережливість, кмітливість, образне й логічне мислення, творчу уяву; формувати пізнавальну, комунікативну, творчу, соціальну компетентності; виховувати почуття прекрасного, любов до природи.
ІІ. Визначення емоційної готовності учнів до уроку.

Метод  «Снігова куля» («Земна куля»).

Слово вчителя.  Уявіть, що перед вами на столі лежить  глобус. Передаючи його один одному, висловіть власні побажання людям планети Земля, використовуючи речення з однорідними членами.
ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

Перевірка домашнього завдання.

Творча робота.
Завдання: Складіть три речення з однорідними членами з метою прорекламувати улюблене вами заняття.
Мотивація навчальної діяльності школярів.
Проблемне завдання. Порівняйте речення, які записані і зясуйте, чому в одному випадку між означеннями ставиться кома, а в іншому – ні.
1. Всіх опанував бадьорий, збуджений настрій.

2. Під осінніми високими зорями затихають оселі.
Узгоджені означення — прикметники та дієприкметники,— характеризуючи спільний для них член речення, можуть бути однорідними і неоднорідними.
Однорідними означення є тоді, коли кожне з них безпосередньо характеризує означувальний іменник. Вони зв'язані між собою інтонацією переліку, між ними можна поставити сполучник і. Наприклад, у реченні
На липах з'явилося свіже, молоде, пахуче листя , кожне з трьох означень зв'язане безпосередньо з іменником листя, між собою ці означення рівноправні.Однорідними називаються такі означення, які, виражаючи споріднені ознаки, стосуються одного слова і характеризують його з одного боку (кольору, розміру, зовнішнього вигляду, внутрішніх якостей тощо).
Однорідними слід вважати: 1) прикметник і дієприкметниковий зворот, який стоїть після нього. Наприклад: У просторому, залитому сонцем кабінеті було пишно, багряно від прапорів.;
2) означення, якщо вони стоять після означуваного слова. Наприклад: Прийде пісня, мов дужна весна, шумовита, рвучка, голосна ;
3) художні означення (епітети). Наприклад: Якісь солодкі, любі спогади та думки колисали його серце .Однорідні означення вимовляються з перелічувальною інтонацією, на письмі виділяються комами.
Неоднорідними називаються означення, які характеризують предмет з різних боків.
Неоднорідні означення найчастіше виражаються сполученням якісного і відносного прикметників, а також займенником і прикметником чи дієприкметником.
Одшуміли над Придесенням перші весняні грози, по тому настали теплі погожі дні.

Однорідність та неоднорідність означень залежать від значення і змісту речення, від смислового навантаження наступного означення в реченні.
Завжди неоднорідними є означення, виражені сполученням займенника й прикметника(мій найкращий друг),

якісного і відносного прикметників (високий дніпровський берег),

якісного і присвійного прикметників (улюблена мамина пісня).
VІ.Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу.

Робота з підручником.

   Уважно прочитайте теоретичний матеріал у підручнику.
Поділіться набутими знаннями у парі.
Інтерактивна гра «Упіймай означення».
Завдання:  Спишіть подані речення їх у такій послідовності:
Спочатку – речення з однорідними означеннями, а потім – з неоднорідними. Підкресліть однорідні означення.
1.Густі кучеряві верби переплелися з гіллям розлогих осокорів. 2.Повільний, журливий спів далеко лунав над луками. 3.Чорна, непроглядна темрява стояла навкруги. 4.Сумними довгими ключами летять у вирій журавлі.
Проблемне запитання.

Чому в 2 та 3 реченнях означення однорідні,
а в 1 і 4 – ні?
Гра «Хто швидше».
Завдання: Скласти речення з поданими групами прикметників.
Радісна бентежна…
Перший шкільний…
Тихе блакитне…
Нестримний, рвучкий…
Бадьорий, збуджений, піднесений…
Чиста, свіжа, солодка…
                     Творче конструювання.
Завдання: Доповніть речення однорідними  або неоднорідними означеннями.
Сучасні лайнери – зручний …  …  засіб пересування.
Збудована …  …  телефонна станція.
Трава блищала …  …  росою.
Завтра буде …   …  погода.
Навкруги розляглися …  …  луки.
На …   …  небо зійшов місяць.
Закріплення знань, умінь та навичок учнів


title: Діалектні особливості української мови

text:
.
.
- 2 -
- 3 -
- 4 -
- 5 -
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 2 -
- 3 -
- 4 -
- 5 -
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
Kliknite da biste uredili stil naslova matrice


title: Ходить осінь…

text:
Ходить осінь…
Словникова робота
Червоний
У червні червона
Читай чітко і швидко
У червні
У червні червона черешня
Звуки
приголосні
голосні
наголошені
ненаголошені
дзвінкі
глухі
Звуки
голосні
приголосні
наголошені
ненаголошені
дзвінкі
глухі
Що?
Де?
Коли?
В кожній господі я у великій пригоді,
А хто мене роздягати візметься,
Той слізьми заллється
Вітер грає, букви розкидає. Допоможи словам їх знайти.
[с']..ла
  і
и
[с]...ла
[д']..м
[д]..м
[л']..жко
[л]..жка
о
Червоне личко,зелена стрічка
Прочитай слова. Знайди ознаку, за якою вони згруповані.
зерно

метро     	                        листи
	клював
	поряд
	синє
кінець	    	                            ось
сіль
Хвостиком прив'язаний,
довгий і зелений
Гарбузові він синок,
дуже добрий ….
Знайди пари слів, у яких: буква с позначає [с] та [с']; буква в позначає [в] та [в'];
буква т позначає [т] та [т'].
Є на світі сто вітрів —
Кожен з них кудись летів.
Ой, летів — полетів,
Зупинитись не схотів...
                       Б. Чепурно
Буква може позначати м’який  приголосний звук, якщо…
після неї стоять букви я, ю, є, і та м’який знак: сіно — [с']
сяду — [с']
люди — [л']
сіль — [л'].
Звуки
приголосні
голосні
тверді
м'які
наголошені
ненаголошені
дзвінкі
глухі
Звуки
голосні
приголосні
наголошені
ненаголошені
дзвінкі
глухі
тверді
м'які
Друзі любі мої, Ви ростете в школі, Мов квіти живі. Спілкуєтесь чемно, весело, завзято, Бо мова в школі – скарбничка дитяча. Ми сходинки мовні усі подолаєм, У школі багато цікавого взнаєм. Урок закінчився.
Бажаю в майбутньому лише перемог


title: Презентація на тему: Буква Ц

text:
Звуки [ш], [ш’], буква Ш, ш
Відгадайте ребус
МАК – К + ШИНИ = МАШИНИ
Погляньте на малюнки. Скажіть, для чого існують такі машини.
Відгадування загадок

ДОПИТЛИВІ  ШКОЛЯРИКИ

Гра «Впіймай звук»

Ознайомлення  з друкованою літерою ш, Ш

На що схожа буква Ш?

Друкування букви Ш, ш
Ознайомлення з писемною малою буквою ш
Зафарбуйте шашки з літерою ш
Коричневим олівцем наведіть на картці букви ш  у зображенні шишок

Читання складів

Прочитайте слова, додаючи букву ш або ж
Прочитайте слова, додаючи букву ш або с
Запис словникового слова

Хто є хто?
Проведіть стрілочки від зображення  кожного
героя   до його імені.
Підкресліть у кожному слові букву ш.
Словникова робота
Складіть речення зі словом зебра в кожному значенні.
Послухайте вірші. Про яку саме зебру в них говориться?
ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА
«Увага! На дорозі – діти!»
https://www.youtube.com/watch?v=ZK42k8otbYY
Гра від Смішариків «Так чи ні?»


Каліграфічна хвилинка с. 22
Свя жуст ксф Сосна освячена лісовою силою.
Соколова Надія Ігорівна
Дарунки соснового лісу. Пишу вибірковий переказ
Зошит  “Щебетун” с.22 впр. 1Вгадайте, з якого дерева гілочка.Стрілками визначте, яким буває ліс, бір, гай.
Як називається дерево?
				Сосна	Сосни займають перше місце за розповсюдженістю в світі -2,5 мільйонів гектарів поверхні суші.     Її легку та м'яку деревину використовують у будівництві і як паливо, з неї виробляють шпали, меблі, телеграфічні стовпи. З неї виготовляють скипидар, вітамін С, каніфоль, сургуч.        З смоли древніх хвойних дерев утворився дорогоцінний бурштин, з якого роблять красиві намиста.
Зошит  “Щебетун” с.22 впр.2Прочитай текст, дай відповіді на питання.

Цікаве  про сосну
-Що цікавого запам'ятали про сосну?
-Які вона має властивості?

Пригадаємо будову тексту
-Зачин  - 1-2 речення.
-Основна частина – 3-4 речення.
-Кінцівка - 1-2 речення.
Письмово перекажіть все, що ви дізналися про сосну. с. 23“Як люди використовують сосну собі на користь”.

Приємного перегляду!

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Дарунки соснового лісу. Пишу вибірковий переказ
Мета: розкрити значення сосни для людини, її властивостей; продовжувати вчити створювати зв᾿язний текст з елементами міркування; вчити коротко письмово переказувати прочитане та почуте; розвивати зв᾿язне мовлення, пам᾿ять, увагу, творче мислення; поширювати активний словник учнів; виховувати шанобливе ставлення до природних ресурсів, рослинних багатств країни.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, підручник, зошит з друкованою основою «Щебетун», відеоролик «Сосновые почки. Лекарственные травы и растения», «Українська народна пісня «Горіла сосна, палала».
Тип уроку: комбінований


title: Презентація Види підрядних речень

text:
Види підрядних речень

Підрядне речення в складнопідрядному з підрядним з'ясувальним відповідає на питання всіх відмінків і відноситься до дієслова в головному реченні: Я вважаю, що на сьогодні матеріалом кінематографії повинен бути день сьогоднішній і день завтрашній
 (О. Довженко).
Складнопідрядним означальним реченням називають таку синтаксичну одиницю, у якій підрядна частина виражає ознаку предмета, що названий чи вказаний у головній частині. Наприклад: Благословен той день і час, коли послалась килимами земля, яку сходив Тарас малими босими ногами (М. Рильський).
Підрядними обставинними називаються речення, що вказують, як, за яких обставин відбувається дія в головному реченні, і відповідають на питання де? куди? коли? як? чому? за якої умови? тощо. Підрядна частина в таких складних реченнях виступає щодо головної в ролі обставини або уточнює обставину в головній частині.
Залежно від виду обставини, яку замінює або уточнює підрядна частина, підрядні обставинні поділяють на підрядні часу, місця, причини, способу й ступеня дії, порівняльні, умови, допусту, мети.
                              Запам’ятаймо Підрядне способу дії вказує на обставину, характер дії в головному реченні. Відповідає на питання як? яким способом? яким чином? Отак буває на початку травня, (як?) що сонце гріє, та недуже (П. Тичина). До головного речення приєднується за допомогою сполучного слова як і сполучників як, що, щоб, мов, наче, неначе, немовби, ніби, ніж. У головному реченні може вживатися вказівне слово так.
                                        Запам’ятаймо Підрядне міри і ступеня вказує на міру чи ступінь вияву дії головного речення або на ступінь вияву ознаки, вираженої прикметником, прислівником або іменником у головному реченні. Відповідає на питання  наскільки? якою мірою? Сонце так світить ласкаво, (якою мірою?) що аж каміння сміється (М. Коцюбинський). І рости, і діяти нам треба так (як? якою мірою?), щоб аж гриміло з краю в край (П. Тичина). Вигострю, виточу зброю іскристу, (наскільки?) скільки достане снаги мені й хисту (Леся Українка). Поєднується з головним реченням сполучниками та сполучними словами що, що аж, скільки, наскільки, як, наче, мовби, немовби, ніби, щоб. У головному реченні їм відповідають вказівні слова так, такий, така, таке, стільки, настільки. Підрядне речення міри і ступеня найчастіше стоїть після головного.
                                                      Запам'ятаймо
Підрядне речення умови виражає умову, за якої можлива дія в головному реченні. Підрядне умови відповідає на питання за якої умови?

Як одступиш од грамоти на аршин,  то вона од тебе на сажень (за якої умови?) (Народна творчість).

До головного речення підрядне умови приєднується за допомогою сполучників якби, якщо (б), коли (б), аби, раз, як тільки.
                                                      Запам’ятаймо
Порівняльне підрядне речення уточнює, пояснює дію головного речення за допомогою порівняння. Підрядне порівняльне відповідає на питання як? подібно до чого? як саме?
Над голубими вітряками плив журавлиний караван, (як?) неначе кликав у дорогу (В. Сосюра).
Підрядне порівняльне приєднується до головної частини за допомогою сполучників  як, наче, неначе, ніби, нібито, мов, немов, що. Підрядне порівняльне може займати будь-яку позицію щодо головного.
                                         Запам'ятаймо
Підрядне речення причини вказує на причину дії, про яку йдеться в головному реченні. Підрядне причини відповідає на питання чому, через що, з якої причини?

Жодна зірка не блиснула, (чому?)  бо десь високо вгорі висіла непрониклива ковдра з чорної вовни (О. Донченко).

До головного речення підрядне причини приєднується за допомогою сполучників бо, що, щоб, тому що, через тещо, завдяки тому що, у зв'язку з тим що, на тій підставі що, з того приводу що, оскільки.
                                                        Запам'ятаймо
Підрядне речення мети вказує на мету дії головного речення.
Підрядне мети відповідає на питання для чого? з якою метою? нащо?
Учителеві потрібні роки й роки, (для чого?) щоб дбайливо покладені в родючу землю зерна дали перші паростки (В. Сухомлинський).
До головного речення підрядне мети приєднується за допомогою сполучників  щоб, аби, для того щоб, в ім'я того щоб.
У складнопідрядних реченнях з підрядними мети складений сполучник може писатися розчленовано (кома ставиться перед що) і нерозчленовано.
Порівняйте: Я шукав тебе для того, (для чого?)  щоб вибачитися. — Я шукав тебе, (з якою метою?) для того щоб вибачитися.
Підрядне мети може займати будь-яку позицію щодо головного речення.
                                                    Запам'ятаймо
Підрядне речення наслідкове вказує на наслідок дії, про яку йдеться в головному реченні. До наслідкового підрядного не можна поставити питання.
Складнопідрядне наслідку завжди стоїть після головного речення.
Підрядне наслідкове пояснює головне речення в цілому і з'єднується з ним складеним сполучником так що. Сполучник не членується й належить до підрядної частини.

Теплий туман слався по полю і наливав балку по самі вінця, так що дерева потопали в ньому (М. Коцюбинський)
                                         Запам'ятаймо

Підрядне речення допустове вказує на те, всупереч чому відбувається дія в головному реченні. Підрядне допустове відповідає на питання незважаючи на що? Підрядне допустове може займати будь-яку позицію щодо головного:

Хоч було тільки надвечір, а над зеленими верхівками присмерки вже згасли зовсім (незважаючи на що?) (Петро Панч). Хоч трохи й пізно, а лягла зима (незважаючи на що?) (М. Рильський). Вони (квіти) веселі, (незважаючи на що?), дарма що не пахнуть (А. Дімаров). Хто тільки не пробував рух пісків цих зупинити, але нічого не виходило (незважаючи на що?) (О. Гончар).

До головного речення підрядне допустове приєднується за допомогою сполучників хоч, дарма що, хай, хіба що, незважаючи на те що. Сполучними словами можуть виступати і займенники чи прислівники з часткою не: хто не, що не, який не, як не, скільки не. У складених сполучниках дарма що, незважаючи на те що кома може ставитися перед що або перед усім сполучником.

Складнопідрядне речення з кількома підрядними
                                         Запам'ятаймо

Складнопідрядне речення з кількома підрядними — це речення, до складу якого входять два і більше підрядних: Це ненормально, якщо чоловік, живучи в Україні, боїться того, що він українець (Б. Олійник).
                                  Запам'ятаймо Складнопідрядні речення з кількома підрядними залежно від виду підрядності поділяються на:— складнопідрядні з однорідною підрядністю;— складнопідрядні з неоднорідною підрядністю;— складнопідрядні з послідовною підрядністю;— складнопідрядні змішаного типу.
	У складнопідрядному реченні з однорідною підрядністю всі підрядні одного виду (відповідають на одне питання) залежать від того самого члена в головному реченні або від усього головного речення:
Сьогодні, коли світ так збіднів на найкращі людські цінності й почуття (2), коли люди потребують розуміння та співчуття (3), коли людські взаємини, побудовані на довірі, любові та милосерді, перебувають перед загрозою (4), ідіть до людей (1) (Матір Тереза).
Усі три підрядних речення (2, 3, 4) є підрядними часу і залежать від усього головного речення Сьогодні ідіть до людей (1)
                                            Запам'ятаймо

У складнопідрядному реченні з  неоднорідною підрядністю підрядні речення залежать від різних членів головного або по-різному характеризують його (відповідають на різні питання): Коли повітря ставало по-материнському м'яким та лагідним (1), то барвінок зацвітав так (2), немов дитячі очі землі дивилися на тебе довірливо (3) (За Є. Гуцалом).
Підрядне (1) є підрядним умови, що поєднує в собі також значення часу, а підрядне (3) є підрядним способу дії із значенням порівняння. Обидва підрядні характеризують присудок зацвітав у головному реченні (2).
                                           Запам'ятаймо

У складнопідрядному реченні з послідовною підрядністю перше підрядне залежить від головного, друге — від першого підрядного, третє — від другого і так далі.

Сніг на верхів 'ях узгір 'я блищить так яскраво (1), що видається не раз (2), мов займаються раптом вогні вартові (3) (Леся Українка).
Підрядне (2) є підрядним міри і ступеня й залежить від головного речення (1), а підрядне (3) є підрядним з'ясувальним і пояснює головний член у реченні (2).
                                         Запам'ятаймо
Поєднання різних видів підрядності називають комбінованою підрядністю, а речення з такими підрядними — складнопідрядним змішаного типу:
Дим перемішується з пахощами яблук і нагадує мені, що це минає серпень, що сонце заходить зовсім не там, де заходило в червні (В. Думанський).
Підрядні з'ясувальні речення (2) і (3) залежать від головного (1) і зв'язані однорідною підрядністю, а речення (4) є підрядним місця і залежить від речення (3).


title: основні випадки чергування у-в, і-й

text:
Конспект уроку для дистанційного навчання(для учнів 5- х класів, історія України)Наукове та художнє слово про минуле
Підготувала: учитель
Комунальної установи Сумська
загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів № 24
Сумської міської ради
Тараніна К.М.
 «Незакінчене речення»

«Батько української історичної науки» – це…
Автором віршованого перекладу «Слова о полку Ігоревім» є  …
У науковий обіг назву «Україна-Русь» ввів …
Автор праці «Історія запорозьких козаків» …
Головна праця життя М. Грушевського …
Виїзд людей за межі країни називають …
Однією з перших українських жінок-дослідниць історії була …
Як називалася організація, що сприяла розвитку українознавчих досліджень,  очолювана М. Грушевським …

Виконуємо в зошитах
Мотивація навчальної діяльності
Історія завжди викликала жвавий інтерес не лише в науковців, а й у звичайних людей. Тому історію «пишуть» багато людей. Однак твори на історичну тематику значно різняться.

Чи можна вважати казки, легенди, пісні історичними джерелами?

Поміркуй
ПЛАН

Якими бувають
історичні оповіді?

Робота з історичними
 та художніми джерелами.

Записуємо до зошитів
1. Якими бувають історичні оповіді
Художній стиль є засобом художнього слова, через систему образів художній стиль впливає на розум, почуття та волю читачів, формує їхні ідейні переконання, моральні якості й естетичні смаки.
Науковий стиль. Основна функція наукового стилю — повідомлення. Твори, написані в цьому стилі, містять наукову інформацію, тому до нього ставляться жорсткі вимоги в дотриманні норм. Сфера застосування наукового стилю — наукові й науково-технічні праці, призначені для спеціалістів, підручники для вищих шкіл.
Для ознайомлення!
2. Робота з історичними та художніми джерелами
М. Грушевський. Історія України-Руси. Том I. Розділ VIII. Стор. 4.
Не вважаючи на недовге своє правліннє (яких небудь десять літ фактичного правління, або й менше), Святослав належить до найбільш виразних і характеристичних фіґур між давніми руськими князями. Се, щоб так сказати, maximum дружинности між київськими князями. Роль князя — правителя, голови держави зовсім сходить на другий план перед воєвничим ватажком. Се чистий запорожець на київськім столі, і він прегарно схарактеризований з сього боку в класичнім тексті нашого літопису: «Коли князь Святослав виріс і став чоловіком, почав збирати богато хоробрих вояків, бо й сам був хоробрий і легкий, ходив як пард і богато воював. Не возив за собою возів, ні казана, не варив м’яса, але нарізавши тоненько чи конину, чи звірину, чи воловину, пік на углях і так їв; не мав і шатра, а підстилав на спання конячу опону, а в голові сідло, і такі ж були й його вояки. А як ішов на котрий край, сповіщав наперед: «іду на вас!»

Семен Скляренко «Святослав»
«…Доки княгиня Ольга була в дорозi, на Київському столi з її волi мусив сидiти вiн, Святослав, син Iгорiв. Вiн дiяв так, як велiв покон: прокидався до схiд сонця, вмивався холодною водою, одягався, накидав на плечi червоне, iз золотою оторочкою корзно, взував червонi, з довгими, загнутими носками хзовi чоботи, клав на голову хутряну шапку iз дорогим камiнням, а на шию чiпляв золоту княжу гривну.
Коли княжич виходив iз своєї свiтлицi, минав Золоту палату й спускався сходами в сiни, там на нього вже ждали Свенельд, воєводи, бояри, брат Улiб, на ганку й у дворі бiля терема чулись голоси тiунiв, гiнцiв земель, огнищан.
Проте княжич Святослав одразу не виходив до них, прямував до стравницi. Слiдом за ним iшли Улiб, Свенельд, воєводи, бояри. У стравницi, як годилось, Святослав клав жертву, всi мовчки ждали, поки її приймуть боги, а потiм сiдали до столу. …»

«Діаграма Вена»
Прочитайте та порівняйте тексти, назвіть, що в цих текстах спільного, а що -  відмінного?
Як ви зрозуміли, який з текстів науковий, а який художній?
Визначте про який період історії йдеться?
За допомогою яких слів текстів можна впізнати епоху, події якої описано?
Діти повинні зробити висновки, чим відрізняються наукові твори від художніх.
Практичні завдання:

Заповнити «Кола  Вена» опрацювавши підручник с.148 - 151 «Про походи київських князів мовою науки», «Його називали віщій (уривок з художнього твору)»
На основі опрацювання текстів параграфа заповніть у зошити графічний портрет історичного дослідження.
Історична довідка (готуємось до ЗНО)М.Грушевський
Михайло Сергійович Грушевський  (29 вересня 1866 р. - листопад  1934) -  український історик, громадський та політичний діяч. Голова Центральної Ради Української Народної Республіки (1917–1918). Член Історичного товариства ім. Нестора-Літописця, багаторічний голова Наукового товариства ім. Т.Г.Шевченка, завідувач кафедри історії Львівського університету (1894 - 1914), автор «Історії України-Руси та понад 2000 наукових праць.
Теоретичні завдання:

Тест  https://naurok.com.ua/test/naukove-i-mistecke-osmislennya-minulogo-hudozhni-tvori-pro-minule-ukra-ni-271584.html
Тест https://naurok.com.ua/test/naukove-ta-hudozhne-slovo-pro-minule-278918.html
Тест https://naurok.com.ua/test/praktichne-zanyattya-z-temi-chim-vidriznyaetsya-naukove-y-mistecke-osmislennya-minulogo-269876.html
Висновки
Перші історичні романи та повісті з’явилися в Європі в першій половині ХІХ століття. В Україні – це «Тарас Бульба» М.Гоголя, про козаків. Трагедію  українського народу, спричинену репресіями української інтелігенції, у «Сад Гетсиманський»  описав І. Багряний. Це лише найвидатніші приклади історичних творів художнього стилю, які дають нам змогу глибше і ґрунтовніше ознайомитися з минулим України.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
Опрацювати § 27  (Щупак І. Я. Вступ до історії : підруч. для 5 кл. закладів загальної середньої освіти / І. Я. Щупак, І. О. Піскарьова, О. В. Бурлака. — К. : УОВЦ «Оріон», 2018. — 192 с. : іл.)
Опрацюйте рубрику «Знаю й розумію» (с. 153). Мислю творчо – вправа  «Творимо сторітелінг (мистецтво захопливої розповіді)»

Шановні здобувачі освіти!
Поглибити свої знання з даної теми Ви можете за допомогою інтернет ресурсів за цими посиланнями:
Пропоную Вам переглянути онлайн – урок за посиланням: https://www.youtube.com/watch?v=81f-0mPF5L0
План – конспект уроку https://naurok.com.ua/konspekt-uroku-5-klas-istorichni-praci-hih-pochatku-hh-stolittya-istoriya-ukra-ni-rusi-mihayla-grushevskogo-hudozhni-tvori-pro-minule-ukra-ni-19108.html
Бажаю успіхів!


Перевіримо домашнє завданняКаліграфічна хвилинка с. 14
Хв  яхб  рвх  хщ  Хазяїн хліб схопив та сховав.
Хліб — усьому голова. Навчаюся писати твір-міркування
Соколова Надія Ігорівна

Зошит  “Щебетун” с.14 впр. 1Прочитайте вірш Максима Рильського“Хліб” виразно напівголосно
-Яке ставлення до хліба виховують у дітей герої вірша?
Шлях хліба від лану до столуЯкі дії треба виконати, щоб отримати паляницю хліба. Розставте у правильному порядку
Відвідаємо хлібокомбінат

Поясніть вислів Бо красен труд, хоч рясен піт?

Зошит  “Щебетун” с.15 впр. 2Продовж  ряд хлібних родичів
Зошит  “Щебетун” с.15 впр. 4Прочитайте “Приповістку про хліб”.Визначте тему цього тексту.
Зошит  “Щебетун” с.15 впр. 5
Запиши назви машин, що допомагають людям вирощувати та збирати хліб.
Повторимо частини тексту-міркування
Твердження. Проблема, яку будеш розв'язувати у тексті. Найчастіше подається у формі питального речення.
Чому…? Навіщо…?
2. Доказ.  3-4 речення для розв'язування та пояснення проблеми.
3. Висновок. Речення повчального характеру.
Прояв своїх емоцій або ставлення до проблеми.
Зошит  “Щебетун” с.15 впр. 6 Створіть зачин та кінцівку до поданої основної частини, добери заголовок.
			Запишемо текст

Підсумок уроку -Що нового дізналися?-Що запам'яталося?

Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Хліб — усьому голова. Навчаюся писати твір-міркування
Мета: продовжувати вчити створювати текст-міркування; повторити його характерні ознаки будови; формувати вміння влучно добирати слова, вислови; розвивати зв᾿язне мовлення
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, зошит з друкованою основою «Щебетун», відеоролик «Як хліб на стіл приходить»
Тип уроку: комбінований


Зівяле листя


title: Постать О.О. Потебні

text:
Олександ Олександрович Потебня
Олександр Опанасович Потебня  народився 10 (22) вересня 1835,у  хутірі Манів, поблизу села Гаврилівки Роменського повіту Полтавської губернії (тепер село Гришине Роменського району Сумської області).
Видатний український мовознавець, філософ, фольклорист, етнограф, літературозна-вець, педагог, громадський діяч, член-кореспондент Петербурзької АН з 1875 р., член багатьох (у тому числі зарубіжних) наукових товариств.
Його брат -  військовий та політичний діяч Андрій Опанасович Потебня.
Сини: український ботанік Андрій Потебня.
 Украінський електротехнік Олександр Потебня.
Олександр Опанасович у 1856 р. закінчив Харківський університет. Був учителем російської мови у гімназії, з 1861 р. — ад'юнкт Харківського університету з правом викладання історії російської мови.3 серпня 1862 р. до серпня 1863 р. — в закордонному науковому відрядженні (Німеччина, Чехія, Австрія). Після повернення — доцент кафедри слов'янського мовознавства і секретар історико-філологічного факультету, від 1875 р. екстраординарний, згодом — ординарний професор кафедри російської мови і словесності Харківського університету.
Олександр Потебня один із засновників Харківської громади, Харківського історико-філологічного товариства (був його головою у 1877–1890 рр.).
Він є основоположником психологічного напряму в слов'янському мовознавстві.Автор праць із загального мовознавства, фонетики, наголосу, граматики, семантики, етимології, діалектології, теорії словесності, фольклору, етнографії, досліджень про походження мови, взаємозв'язок мови й мислення .
Помер видатний учений 29 листопада (11 грудня) 1891 в місті Харкові


title: Чарівна загадкоманія

text:
Турнір ерудитів
«Чарівна загадкоманія»
Правила поведінки1.Не заважайте одне одному.2.Будьте активними під час гри.3.Не кричіть.4.Не залишайте свої місця.5.Будьте зібраними та сміливими.6.Давайте відповіді коротко та чітко.
Правила турніру1. У турнірі беруть участь 2 команди.2. Турнір має 4 тури.3.Правильна відповідь оцінюється в 1 жетон.4.Якщо одна команда не може відповісти на питання, тоді дається можливість другій команді.5. Перемагає та команда, яка набирає більше жетонів.
I тур“Привітання команд”Завдання: підготувати назви команд, емблеми, привітання.
II тур“Загадки про казкових героїв”Завдання: відгадайте загадки.
Знайшов півник колосок, змолов борошна мішок,спік негайно у печіпиріжки та калачі.Мишенят не пригощав,бо жоден з них не помагав.
Казка “Півник та двоє мишенят”
Бабуся онучку дуже кохала,шапочку червону їй подарувала,дівча ім'я забула сказати,ну, відгадали, як її звати?
Казка “Червона шапочка”
Він сміливий і веселий,дружить з ним П’єро, Мальвіна.Шкода, що не любить школудерев’яний …
Казка “Золотий ключик або Пригоди Буратіно”

Багатьом був невідомий,нині з кожним подружив.З казки в кожного удомахлопчик – цибулинка жив.Дуже просто, мелодійновін зоветься….
Казка “Пригоди Чіпполіно”
Я  бичок, третячок,смоляний в мене бочок.Із соломи дід зробив,бік смолою засмолив.
Казка “Солом’яний бичок”
Що втекло від баби з дідом, не сиділось на вікні.А зустрілось з зайченятком.Й ну співать йому пісні!
Казка “Колобок”
III тур“Хто швидше?”Завдання: зібрати розрізану ілюстрацію казки за 1 хвилину
Казка «Маша і ведмідь»Казка «Колобок»
IV тур“Так чи ні?”Завдання: дати відповіді на запитання
Результати турніруНагородження команд


Презентація на тему: БУКВА Т, ЗВУКИ [ Т, Т‘]


title: "Формування ключових компетентностей молодших школярів шляхом впровадження ігрових технологій"

text:
Відділ освіти Бородянської райдержадміністраціїЗагальцівське НВО « Загальноосвітня школа І –ІІІ ступенів – дитячий садок»
Формування ключових компетентностей молодших школярів шляхом впровадження ігрових технологій
Гра – це іскорка, що запалює вогник допитливості й любові до знань.                                                 В. Сухомлинський
Актуальність теми
За новим Державним стандартом освіти гра в початкових класах та сучасні ігрові технології є одним з найефективніших шляхів удосконалення уроку
Роль гри в навчальній діяльності
Гра є засобом пізнання дитиною дійсності;
Робить навчання цікавим і ефективним;
Підвищує інтерес до предмета;
Дозволяє краще опанувати навчальний матеріал;
Розвиває творчу уяву, пам'ять, мислення;
Формує навики ділової взаємодії з оточенням.
Вимоги до організації ігор
Гра має бути:
 доступною за змістом і формою;
 тісно пов'язаною з навчальною діяльністю;
 яскраво унаочненою;
 доведеною до логічного завершення;
 відповідати рівню розвитку дітей;
 мати цікавий ігровий матеріал;
 проводитись під керівництвом вчителя.

Процес створення гри
 Вибір теми.
 Визначення мети і завдання.
 Вибір учасників і місця проведення.
 Повідомлення правил гри.
 Контроль з боку вчителя за
          - дотриманням правил гри;
          - забезпеченням учнів дидактичним
             матеріалом;
          - не приниженням гідності кожної дитини.
 Підведення підсумків.

Роль гри на різних етапах уроку
При вивченні нового матеріалу
      - допомагає зацікавити новою темою,
      - зробити зміст теми доступним, зрозумілим.
При закріпленні вивченого матеріалу
      - сприяє відпрацюванню навичок,
        задіюючи різні види запам'ятовування.
При контролі засвоєння і узагальнення знань
      - спрацьовує механізм змагання, що сприяє
        сприяє максимальному самовираженню.
5 основних груп навчальних ігор
                  Настільні ігри
                  Дидактичні ігри
                  Рольові ігри
                  Ділові ігри
                  Інтелектуальні ігри
Настільні ігри:
         шаради
З “и” я плаваю у морі.
З “і” мишей ловлю в коморі.

чайнворди
Шев    ко    рас    че    це      нас
       чен   Та     на    сон   для

(Кит)

(Кіт)

Кросворди                 Ребуси
1)Хто втік від діда й баби?
2)Хто з героїв казок плакав за своїми дітками?
3)Який птах хотів навчити голуба мостити гніздо?
4)Що загубив дід у лісі?
5)Хто з героїв казок найхитріший?
к
о
л
о
б
о
к
а
з
о
к
з
д
д
і
р
к
р
у
а
у
к
ч
и
в
а
л
и
с
и
ч
к
1
2
3
4
5
чу
ета
- на + та
Дидактичні ігри
говорити
казати
шепотіти
розмовляти
теревенити
кричати
верещати
Підібрати синоніми
1

7

3
4
Чарівні квадрати

?

?
Відгадай наступну фігуру
Рольові ігри:діалоги, інсценівки,            сюже сюжетні ігри
Ділові ігри: ігри-подорожі
“У космос”,   “На дно моря” , “У місто “Першого десятка”” , “До країни “ Частин мови ””.
Вибирається гід, казковий персонаж, який вестиме експедицію до кінця гри.
Інтелектуальні ігри:загадки, прислів'я, головоломки
С_в_   кр_ч_ть – х_л_д   н_кл_к_є.
Сова кричить – холод накликає.
Яскр_в_   з_р_чк_   вз_мк_  -  н_   м_р_з.
Яскраві зірочки взимку - на мороз.

Створення авторських ігор на задану тему

Висновки
За допомогою гри
розвивається
     - самостійність у мисленні, творчі задатки;
     - кмітливість і винахідливість;
     - відповідальність,колективна дисципліна;
     - наполегливість і цілеспрямованість;
знімається психологічне напруження, страх;
створюється особливе емоційне середовище.

     Отже,гра для дитини – супутник життя.
    “Дитина, граючись, живе, і, живучи,
грає”  (Лубенець Т.)

-


Однорідні члени речення


title: Поняття про складне синтаксичне ціле

text:
Перед тобою світ  -  великий том розкритий
М. Рильський

Поняття про
 складне синтаксичне ціле
1

Моя країна
Моя родина
Мої захоплення
Мої друзі
Країна мрій
Майбутня
професія
Світ
2
Моє майбутнє
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити
Не просто відповідати, а міркувати
Дружно і плідно працювати

3
Цеглинки знань
текст

змістом
головною думкою
тематичною послідовністю
зв'язністю
логічною завершеністю
Група речень
об'єднаних
Тип мовлення
Стиль мовлення
? Розвиток думки
4
наші завдання
Навчитися : виділяти ССЦ, визначати його ознаки, види і засоби зв'язку
Уміти : конструювати невеликі тексти
Усвідомлювати : важливість вибору професії
5
Очікувані результати
6
Структура складного
 синтаксичного цілого
Група речень, які виражають розвиток думки

Речення пов'язані змістовим зв'язком
Має тематичне речення
Має три частини:
зачин, основна частина, кінцівка

7
Професія , фах ,  спеціальність
Мрії , сподівання
Повноцінність
Самовираження
Перспектива
Крок в житті

Займатись цікавим
Відчувати повноцінність
Не покладайся на випадок
Серйозно стався до вибору
Оцінюй реально
Обирай самостійно, цілеспрямовано
Задумайся
Приносить
Впливає
8
Пам'ятка
Роздум
публіцистичний
Вплив на читача.
Говори актуально, яскраво, заклично.
Використовуй емоційні вирази, звертання, вставні слова, різні  за будовою типи речень
Встановлені зв'язки між предметами та явищами.
Питання - Чому?

Має три частини:
1. Теза ( думка, яку доводять);
2. Аргументи(докази);
3. Висновок
тип
стиль

9
Відкритий світ – моє майбутнє, … Професія  - найважливіший крок…
Обираючи фах – зверни увагу на…
Враховуй….
Тоді обрана спеціальність буде…..
Таким чином, обравши…- ти обираєш…. Не зайвим буде нагадати, що….. Тільки тоді твій вибір буде….

Мабуть, певно, безперечно, можливо, безсумнівно, даруйте, знаєте, проте, однак, власне, мовляв, слід зазначити, таким чином….
Структура ССЦ: вступ,основна частина, висновок
Не забудь!
Зверни увагу!
Творча лабораторія
10


Однорідні та неоднорідні означення


Формування мовленнєвої компетентності учнів на уроках української мови


ЛЕКСИКО-СТИЛІСТИЧНІ СИНОНІМИ ТА ЇХ ВИДИ. ТРЕНУВАЛЬНІ ВПРАВИ


Поняття про частину мови ДІЄСЛОВО


Дефіс у прислівниках


ПІДГОТОВКА ДО НАПИСАННЯ ТВОРУ-РОЗДУМУ
(у форматі ЗНО)
МЕТА:
	підготуватися до написання твору під час ЗНО; навчитися  осмислено підходити до роботи, визначаючи опорні поняття; поширювати словниковий запас;
 	розвивати мислення, мовлення, аналітичні здібності, увагу; відпрацьовувати вміння чітко й послідовно викладати думки; застосовувати у творчій роботі знання з літератури, історії, громадського життя;
 	виховувати повагу до думок товаришів, уміння об’єктивно оцінювати свій внесок у роботу колективу, свідому громадську позицію, небайдужість до долі своєї країни, національну свідомість.
Прийом
“Незакінчене речення”
Ми знаємо такі типи мовлення:
опис,розповідь, роздум.
	Текст-роздум має
такі основні частини:
тезу, аргументи, висновок.
Теза - це
загальне положення, яке треба
                       доводити.
Аргументи - це
        факти, приклади, докази,
 які працюють в ім’я доведення тези.
Для успішного написання твору-роздуму   треба чітко уявляти
його структуру.
Ознайомлення
         з критеріями оцінювання власного висловлювання
         у форматі ЗНО

Теза.
Перший аргумент.
Другий аргумент.
Приклад із художньої літератури.
Приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя.
Висновок.
Теза.
Перший аргумент.
Приклад із літератури.
Другий аргумент.
Приклад з історії, суспільно-політичного чи власного життя.
Висновок.
Вступ
           Вимоги
до написання власного висловлювання

Земля на зернятці стоїть
Цілком справедливою є народна мудрість, яка говорить: земля на зернятці стоїть.
Теза
Аргумент 1
Адже хто не знає, що таке праця, хліб, той перестає бути дитям свого народу.
Аргумент 2
Хліб – це найсвятіше, що є у людини.
Недаремно в народі казали: “хліб – батечко, хліб – годувальник”.
Аргумент 3
Приклад з історії
А ми знаємо з історії, що були часи голодомору, коли життя обривалося тому, що не було хліба.
До процесу випікання хліба готувалися як до священнодійства. Про це читаємо в “Етюді про хліб” І.Драча.
Приклад з літератури
Приклад зі власного життя
Прочитала рядки І. Драча і уявила собі картину: я у бабусі. Ранок. Прокидаюся від аромату, який лоскоче мені носа – запаху свіжоспеченого хліба…
Висновок
Завершуючи твір, можу зробити висновок: світ дійсно стоїть на зернятці. Я в цьому впевнена. А ви?

Чи чекати сучасному суспільству помсти від природи?
Дерева теж плачуть.
Навіщо людині вміння розуміти природу?

Природа
Екологія
Презентація учнівських
проектів
Гроші
Мова
Патріотизм
Війна
Особистість

Домашнє завдання

1. Хто в Україні гідний називатися патріотом?
2. Знання – лиш карб, людина – скарб, цінніший від усього (Ф. Війон).
3. Там, де смітять грошима, дуже тяжко дотримуватися чистоти (Плавт).
4. Або людство покінчить з війною, або війна покінчить з людством (Дж. Кеннеді).
5. Слово – «сорочка духу народу».
Дякую за увагу!
	Урок підготувала вчитель української мови й літератури ЗОШ №2 м. Фастова
                             Демченко Ж. В.


title: Форми ступенів порівняння прислівників

text:
1
29
2


Основні функції мови


title: Прикметник за числами. Закріплення

text:
Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Були у діброві буки й дуби.
Закріплення вміння змінювати прикметники за числами, ставити питання до прикметників

Пригадайте!За чим можуть змінюватися прикметники?Які вони мають роди? Числа? Вкажіть закінчення прикметників при таких змінах.Як пов'язуються прикметники з іменниками?
Змініть прикметники за позначками, виділіть закінчення.
Блакитн.. - …,	      … , 	… .
Олов'ян.. - …,	      … , 	… .
Чорн.. -     …,	      … , 	… .
Син..    -    …,	      … , 	… .
Вічнозелен.. - …,   … , 	… .
Українськ.. - …,   … , 	… .
Селянськ.. - …,   … , 	… .

ч.р.
ж.р.
с.р.
мн.
Вправа 104 с.46спишіть текст, підкреслюючи прикметникий вживаючи їх в потрібній формі.Поставте до цих прикметників питання.Надпишіть їх.

Фізкультхвилинка

Малюнковий диктантДоберіть прикметник до цих іменників, запишіть словосполучення, визначаючи закінчення, число та рід
В яких словах не можна визначити рід? Чому?
Попрацюємо з програмою “Рід прикметників”

Підсумок уроку- За чим можуть змінюватися прикметники?Які вони мають роди? Числа? Вкажіть закінчення прикметників при таких змінах.Як пов'язуються прикметники з іменниками?
Домашнє завдання
С. 47 впр. 106 спиши, добираючи потрібні прикметники з довідки, визнач їх число.


title: Детальний переказ оповідання за планом

text:
Переказуємо детально
Детальний переказ оповідання за планом
Білі сани налетіли,
Скакуни в тих санях білі.
В санях тих сидить цариця
Білокоса, білолиця.
Рукавом махає, сріблом все
                       навкруг вкриває.

Ох, яка краса!
Сад увесь                  в іній.
Проти сонця він, як            .
Гілля до землі             .
Ох, яка ж                !

убрався
синій
звиса
краса
Якого кольору зима?
біла
срібна
блискуча
блакитна
Сонце допомогло
Плиска
До поданих іменників добери дієслова
Плиска -
Заморозки -
сонце -
комахи -
Льодок -
план
1.Чим займалася вранці плиска?
2. Що заважало їй розпочати сніданок?
3. Що допомогло пташці поснідати?
Підготувала
Вчитель початкових класів
Кресак наталя миколаївна


Ю.І.Яновський


Правопис  іменників
жіночого роду
з основою на приголосний
в орудному відмінку однини
Підготувала
вчитель початкових класів
НВК ім. В. Симоненка м. Львова
Чуйко Галина Михайлівна

  Іменники жіночого роду
з основою на приголосний
сть
б,в,ф
усі інші
не подов-
жується
+
ю
О. в.
 подов-
жуються
+
ю
апостроф
+
ю
і слово
 матір’ю

  Іменники жіночого роду
з основою на приголосний
сть
б,в,ф
усі інші
радістю
О. в.
 ніччю
любов’ю

ОСІНЬ
ОСІННЮ
МІЛЛЮ
МІЛЬ
КРОВ
КРОВ’Ю

ВЕРФ
ВЕРФ’Ю

СОВІСТЬ
СОВІСТЮ
ЧЕСНІСТЬ
ЧЕСНІСТЮ
ПЕЧАЛЬ
ПЕЧАЛЛЮ

  Іменники жіночого роду
з основою на приголосний
сть
б,в,ф
усі інші
не подов-
жується
+
ю
О. в.
 подов-
жуються
+
ю
апостроф
+
ю
і слово
 матір’ю

Бажаємо успіху
у засвоєнні правил!
Використано
ресурси інтернету