title: Земля, яку сходив Тарас малими босими ногами

text:
Іде урок. Вивчаєм Кобзаря.
Усе здається просто й зрозуміло.
І ось зійшла вечірняя зоря.
Ось мати жне пшениченьку доспілу.
Садок вишневий коло хат зацвів,
Хоча в хатах тих завжди горя повно.
А ось москаль,
що Катерину звів
й від сина відвернувся
безсоромно

Перегортаю за листком листок
І захалявну книжку уявляю.
Як за рядком з»являвся в ній рядок,
Й душа тужила за вкраїнським краєм.
Десь там Дніпра широка течія
Десь там тополі розмовляють з полем.
Щоночі він із ними розмовля,
І розлучить не може їх недоля.
Свою Украйну він завжди любив,
Житття своє за неї міг віддати.
Він свій народ до боротьби збудив,
Хоч пісню, щоб убить, взяли за грати.
Він стільки вистраждав за нас,
за наш народ,
Що рідко зможе винести людина.
І не чекав від долі нагород,
Аби була щаслива Україна.
І в «Посланні…» своїм він так просив,
Щоб  ми самі себе не обдурили.
Дослухаймось його пророчих слів,
Не забуваймо, хто ми і чиї ми.
Іде урок. Вивчаєм Кобзаря.
Усе здається просто й зрозуміло.
Як жити для Вкраїни і добра,
Аби лише почути ми зуміли.
В похилій хаті, край села,
Над ставом, чистим і прозорим,
Життя Тарасику дала
Кріпачка-мати, вбита горем.

Стара метрична книга. У ній всі народження, шлюби, смерті Моринців упродовж десятків літ. Перша її частина про тих, хто народився у 1814р. Місяць лютий, 25-е: «У жителя села Григорія Шевченка і дружини його Катерини народився син Тарас. Молитував і хрестив ієрей Олексій Базаринський».
Так записано в церковній книзі, на аркуші 24-му.
Казка життя і гіркота життя починалися для нього тут, у мальовничому селі Кирилівка, в невеличкій хатині, де жили батько з матір»ю та діти. Тут починалося нелегке кріпацьке Тарасове життя.
Батьки тяжко працювали на панщині, а малих дітей доглядали їх старші брати та сестри. На все життя збереглися у Шевченка  теплі спогади про ніжну, терплячу няню — Катерину.
Іван Їжакевич “Мама йде”
Сама ще зовсім дитина, вона замінила малому Тарасику маму, яка тяжко працювала на панщині, бо батьки Шевченка були кріпаками пана Енгельгардта.
Микола Пимоненко. “Жнива.”
Восени 1822 р. Тараса віддали в науку до молодого кирилівського дяка Павла Рубана, якого прозивали в селі Совгирем.  За два роки хлопчик навчився читати й писати. Хата дяка збереглася до наших днів; у 1960 р. над нею зроблено будинок-накриття.
Знаменно й те, що батько побачив здібності, обдарованість Тараса і вирізнив його серед інших дітей. Вмираючи, Григорій Іванович нічого не виділив йому із своєї спадщини: «Синові Тарасу із мого хазяйства нічого не треба; — він не буде абияким чоловіком: з його буде або щось дуже добре, або велике ледащо; для його моє наслідство нічого не буде значить, або нічого не поможе»
      Могила батьків Тараса Шевченка
                       у Кирилівці
Після смерті у 1823р. матері та в 1825р. батька                                Тарас залишився сиротою.
Тікав він часом  до сестри Катерини в сусіднє село Зелена Діброва. Згодом вона пригадувала: «Було оце й не видно, як воно — рип і ввійде до хати, сяде собі на лаві та все мовчить. Нічого в світі у його не допитаєшся: чи його прогнали відтіля, чи його били, чи їсти йому не давали? Було манівцями ходить, геть попід дібровою, та через Гарбузів яр, та через левади, та могилками. І як прийшло раз воно, то так впало грудочкою і заснуло на лаві...»
Зовсім нестерпним стало життя сиріт після смерті батька. Біографи поета розповідають такий епізод. У солдата, поставленого на постій до Шевченків, вкрадено гроші. Як потім з’ясувалось, украв їх мачушин син Степанко, але звинуватили й тяжко покарали Тараса. Не раз він тікав у бур’яни, куди йому приносила їсти сестра Ярина
Пізніше Шевченко згадував, як він школяром списував у бур'янах у саморобний зошит вірші Сковороди та колядку “Три царіє со дари”
Кирилівка… Допитливий Тарас
Пасе коло села чужі ягнята…
Стрічала співчутливо, мов сестра,
Малого пастушка убога хата.

1843 р., відвідавши Кирилівку, Шевченко намалював в альбомі олівцем хату, в якій провів своє дитинство .
“За що, не знаю, називають хатину в гаї тихим раєм.
Я в хаті мучився
колись, мої там сльози пролились, найперші сльози.”
                      Т. Шевченко
                                “Якби ви знали, паничі…”

Залишившись сиротою, малий Тарас деякий час жив у дядька Павла, що став опікуном сиріт. Тут йому довелося пасти овець, працювати разом з наймитами. Тарас не витримує такого життя і переходить школярем-попихачем до кирилівського дяка Петра Богорського, де його життя було напівголодним та тяжким.   Дяк любив випити і не раз бив Тараса.

А роки йшли. Ось уже і 13-ий проминув.  Тринадцятирічним Шевченко відчув себе задовго до дня народження, про який тепер ніхто і не згадував. На плечі його лягала все тяжча і тяжча праця, від якої відчував себе старшим. Так було і в той день, коли він підсвідомо радів життю, а потім засумував, та ще й так гірко.
Тоді його плач почула Оксана, яка була єдиним близьким та вірним другом. Вона підійшла, заспокоїла. Сльози висохли.
  Вже в шкільні роки малим Тарасом оволоділа непереборна пристрасть до малювання. Він мріяв  стати маляром і вперто шукав у навколишніх селах учителя малювання. Малярі або не зважали на його здібності, або вимагали дозволу від пана.

“Дитинство Т.Г.Шевченка”
(рефлексія)
Родина Тараса Шевченка
Мати – Катерина Якимівна;
Батько – Григрій Іванович;
Сестра-нянька – Катерина;
Сестри – Ярина та Марія;
Брати – Микита та Йосип
Місця, пов”язані з дитинством
Тараса Шевченка
1.Моринці;
2.Кирилівка;
3.Вільшана.
Навчання  та найми Тараса Шевченка
1.Перший вчитель-дяк Совгир;
2.Дяк Богорський, що бив та  знущався;
3.Дяки у Лисянці;
4.Тарас-пастух;
5.Тарас-кухарчук;
6.Тарас-козачок пана Енгельгардта.

Асоціативний кущ
Павутинки сплетемо, потрібні слова доберемо
Мати
1.Батько
4.Смерть
Письменник
6.Шевченко
Кріпак
2.Художник
3.Кобзар
5.Сирота
Поет
Україна
Життя

Садок вишневий коло хати
Гармонійна цілісність образів поезії
“Садок вишневий коло хати”
Дотиковий
Слуховий
Зоровий
Хрущі над вишнями гудуть
А матері вечерять ждуть
Садок вишневий  коло хати
Плугатарі з плугами йдуть
Співають ідучи дівчата
Дочка вечерю подає
Сенкан
Кобзар
Талановитий, люблячий
Карається, мучиться, не кається,
Віддає своє життя за Україну
Патріот
Кобзар
Безсмертний, пророчий,
Бореться, страждає, любить,
Вірить у щасливе майбутнє народу
Світоч
Кобзар
Страждаючий,  ніжний, люблячий
Вірить, любить, сподівається
Хоче бачити українців вільними
Шевченко
Із запропонованих опорних слів складіть сенкани
про Т.Г.Шевченка
Кобзар, пророчий,вірить,карається,Шевченко, віддає життя за Україну, талановитий, мучиться,світоч, бореться, безсмертний, патріот, люблячий, страждає, вірить у щасливе майбутнє народу, не кається, хоче бачити українців вільними, сподівається


title: "Ділове українське мовлення"

text:
Ділове українське мовлення
Презентацію підготувалиучениці 11-В класуКузнецовської гімназіїТурик Дар’я та Коновал Катерина
Довідково-інформаційна документація :
акти; протоколи;
 довідки;
 службові листи;
 пояснювальні та доповідні записки;
 плани і графіки;
 відгуки та рецензії

Анота́ція- стисла характеристика змісту книги, статті. Вона допомагає, наприклад, під час першого ознайомлення з книгою, а також під час добору та вивчення літератури з певного питання.
АНОТАЦІЯ
                Рецензія
Рецензія - критичний відгук (містить аналіз і оцінку) наукового керівника (консультанта), офіційних опонентів, провідної установи під час захисту кваліфікаційної роботи, кандидатської чи докторської дисертацій.
Відгук - це висновки уповноваженої особи (кількох осіб) про наукові роботи, фільми, вистави.
Відгук
1. Назва виду документа. 2. Заголовок (який містить назву рецензованої роботи, прізвище та ініціали її автора, видавництво та рік публікації, кількість). 3. Текст: - тема статті, мета статті, підходи до статті, актуальність статті; - короткий виклад змісту роботи; - позитивний висновок; - недоліки, зауваження - висновок автора рецензії. 4. Підпис та посада особи, яка рецензувала роботу. 5. Дата. У разі необхідності підпис завіряють печаткою.
 Реквізити
Бобров В. я. Основи ринкової економіки: Підручник. – К.: Ли-бідь, 1995. – 320 с.
У підручнику вперше в Україні, виходячи з надбань світової та вітчизняної економічної думки, викладено новий курс “Основи ринкової економіки”. Дається ґрунтовне тлумачення найважливі-ших категорій і законів ринкового механізму. Особлива увага звер-тається на розкриття суті таких нових для нашої економіки понять як менеджмент, менеджер, маркетинг та ін. Теоретичні положення і висновки пов’язуються із сьогоднішніми завданнями України в умовах переходу її економіки до ринку, ілюструються таблицями, графіками, схемами. Підручник містить докладний термінологічний словник.
Для студентів вищих навчальних закладів.
Довідка — документ, який містить опис та підтвердження юридичних та біографічних фактів
Довідки діляться на дві групи:
особисті — підтверджують біографічні чи юридичні факти конкретної особи;
службові — містять інформацію про факти й події службового характеру.
Довідки також можуть бути:
зовнішніми — укладаються для подання в інші установи; підписуються, крім укладача, також керівником установи, засвідчуються печаткою;
внутрішніми — укладаються для подання керівництву установи або на розгляд колегіальних органів; підписуються лише виконавцем і не засвідчуються печаткою.
1. Код підприємства, код форми документа.
2. Реквізити штампа загального бланку.
3. Назва виду документа.
4. Дата.
5. Індекс.
6. Заголовок до тексту.
7. Адресат.
8. Текст.
9. Відмітка про наявність додатків (якщо є).
10. Підпис.
11. Відмітка про направлення до справи.
Основні реквізити довідки
Оголошення — це короткі текстові повідомлення, котрі містять різну за призначенням інформацію. Переважно оголошення містять інформацію приватного рекламного характеру. Це пропозиція певних товарів чи послуг приватними особами, або малими приватними підприємствами. Такі оголошення є комерційного призначення і тому це є одним з видів дешевої реклами, дуже широко використовуються в мережі інтернет на віртуальних дошках безкоштовних оголошень, а також в друкованих виданнях.
Оголошення
Запрóшення — коротке повідомлення про якусь подію і запрошення взяти в ній участь. Суто ділові (на конференцію, форум, з'їзд, нараду, презентацію, виставку тощо) пишуться на фірмових бланках, а до культурно-мистецьких заходів часто виготовляють спеціально художньо оформлені запрошення.
Запрóшення
Доповідна записка - це письмове повідомлення на ім'я керівника установи, організації, в якому описується певний факт, подія, повідомляється про виконання окремих завдань, службових доручень.
Пояснювальна записка - це письмове пояснення на вимогу керівника щодо ситуації, яка склалася, фактів, дій або вчинків працівників (найчастіше - порушення дисципліни, невиконання службових завдань). Інколи пояснювальна записка - це вступ до якогось документа (плану, звіту, проекту).
Службові листи - загальна назва великої групи управлінських документів, які слугують засобом спілкування з установами та приватними особами.
Усі ділові листи за функціональними ознаками поділяють на дві групи:
1. листи, що потребують відповіді
2. листи, що не потребують відповіді

За тематичною ознакою ділові листи поділяють на:
Комерційні
 Некомерційні

Листи бувають:
 супровідні гарантійні
циркулярні
 претензійні
інформаційно-рекламні
 державний герб або емблема
 найменування міністерства
відомства
 організації
 поштова адреса
 номер телефону, факсу
 номер рахунку в банку
 дата
Індекс
 посилання на дату та номер вхідного документа
 адресат
 заголовок до тексту
 текст
 підпис
 повідомлення про направлення копії в інші адреси та у справу
прізвище й телефон виконавця
Реквізити службового листа
Телегра́ма (від грец. τηλέ — далеко і γραμμα — буква, запис) — повідомлення, послане телеграфом, одним з перших видів зв'язку, що використовує електричну передачу інформації. Телеграми передаються, як правило, з використанням азбуки Морзе. Телеграми друкують на паперовій стрічці, яку потім наклеюють на лист паперу з метою зручності читання.
Телегра́ма
Залежно від призначення службові телеграми бувають внутрішні і зовнішні.
Внутрішні службові телеграми поділяються на
вищі державні
 державні
 термінові
 звичайні.
Факс — документ, що пересилається телефонними лініями. Факсимільну машину теж скорочено називають факсом.
Телефонограма – документ, що передається телефоном, фіксується у спеціальному журналі й містить розпорядження чи інформацію вищих органів.
ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!!!!


title: Ненаголошені голосні звуки "е", "и"

text:
Презентація для закріплення теми
з української мови (2 клас)
вчителя початкових класів
Червонозабійницької СЗШ
Криворізького району
Дніпропетровської області
Ковбанюк Тамари Вікторівни

Ненаголошені голосні звуки "е", "и"
Вставте в запропоновані слова правильну букву
В  ЛИКИЙ
Е
И
З  ЛЕНИЙ
Е
И
Ш  РОКИЙ
Е
И
БЛ  ЩАТИ
Е
И
В  СОКИЙ
Е
И
Ч  СЛО
Е
И
КР   ЛО
Е
И
ГЛ   БОКІ
Е
И
В  РБА
Е
И
З  МЛЯ
Е
И
С  СТРА
Е
И
С  ЛО
Е
И
СТ  БЛО
Е
И
ПЛ  ЧЕ
Е
И
ОЗ  РО
Е
И
П  КАРНЯ
Е
И
М  ДОВИЙ
Е
И
КЛ  НОВИЙ
Е
И
Р  БАЛКА
Е
И
КН  ЖКОВИЙ
Е
И
В  ШНЕВИЙ
Е
И
Презентація для закріплення теми
з української мови (2 клас)
вчителя початкових класів
Червонозабійницької СЗШ
Криворізького району
Дніпропетровської області
Ковбанюк Тамари Вікторівни

Ненаголошені голосні звуки "е", "и"


title: Наші іменинники

text:
Наші
іменинники

Березень

Павлюк Ілля
Іванчук Андрій
Кравчук Софія
Павлик Тарас
ЗРАЗОК

Грудень

Січень

Лютий

Березень

Червень
Липень

Жовтень
Вересень

Квітень
Травень

Серпень
Листопад


title: Ділові папери.Лист рідним, друзям. Адреса

text:
Ділові папери. Лист рідним, друзям, адреса
Заголовок
підзаголовок

 «Я — найкращий,
ти — найкращий,
ви — найкращі,
ми — найкращі!»
Дешифрувальник
► Розшифруйте запис і визначте тему уроку, сформулюйте його мету.

·  Що таке лист? Які види листів ви знаєте?
·  Хто і кому може писати приватний (особистий) лист?
· Коли виникає потреба писати листи? Коли, на вашу думку, міг бути написаний найперший лист?
· Чи доводилося вам писати листи?
·Як ви гадаєте, чи спроможне сьогодні електронне листування замінити традиційне поштове листування?
·  3 яких частин складається текст традиційного листа?
·Чи уявляєте ви лист без уживання звертання та формул етикету (слів ввічливості)? Чому?
Робота з пам'яткою
	Більшість людей пише листи майже автоматично: розповідає про своє здоров’я, роботу або навчання й питає про відповідні факти з життя того, до кого звертається. Але від побудови листа, від слів, які добере автор, немало залежить реакція адресата, його настрій.
	Спочатку автор звертається до людини, якій адресує листа. Залежно від змісту, а також від ступеня близькості між тими, хто листується. У звертанні вживаються різні епітети: шановний, вельмишановний, високоповажний, дорогий та ін. Іменник, що означає людину, до якої звертається, має стояти в кличному відмінку: брате, сестро, мамо, Іване, Галино. Якщо звертання виражене сполученням імені й по батькові, то обидва слова вживаються в кличному відмінку: Іване Петровичу, Галино Дмитрівно.Коли ті, хто листуються, говорять одне одному Ви, то це слово має писатися з великої літери.
	Звернення до адресата може бути ускладнене привітанням-побажанням, яке передує звертанню й епітету: добрий день, здрастуйте і под. Наприклад: «Добрий день, дорогий друже!» або «Здрастуй, Олексію!»
Далі автор розповідає про своє життя, здоров’я, родинні новини, про речі, що становлять спільний інтерес. Він просить написати, що нового в того, до кого звертається, і закінчує лист побажання здоров’я, щастя; передає вітання родичам і знайомим.
	Звичайно, можуть бути відхилення в плані викладу, зумовлені певними обставинами, але для людей з нормальними взаєминами характерна доброзичливість, повага, що виражається мовними кліше — привітаннями, побажаннями благополуччя (За Є. Чак).
► На основі порад Євгенії Чак складіть пам’ятку «Як оформляти лист». Доповніть пам’ятку власними рекомендаціями щодо почерку, охайності, грамотності оформлення листа, його композиції.
► Прочитайте лист із твору Всеволода Нестайка «Пашка-чоботар». Зверніть увагу на побудову листа (початок, основну частину, кінцівку), його мовне оформлення. Як ви вважаєте, які емоції викликав лист в одержувача? Чи заспокоїв Павла автор листа? Чи зробив його щасливим?
ЛЮБИЙ ПАШО!
	Вибач, що так трапилось. Не зможу я приїхати до Нового року. Дуже серйозно справою зайнятий. Ти ж знаєш. Тому затримаюсь. Але ти не сумуй. Новий рік обов’язково принесе тобі щастя. Я в це вірю. Він повинен бути щасливим, цей Новий рік. І він буде по-справжньому новим.
	Мої товариші передають тобі великий привіт. Вони просто дивуються, як ти ловко працюєш. Я, мабуть, скоро приїду. І знаєш, якщо ти не проти, я заберу тебе з майстерні і будемо жити разом. Хочеш? А поки що передаю тобі невеликий новорічний гостинець. Цілую тебе міцно.
                                                                          Тарас Іванович
► Прослухайте лист. З’ясуйте, кому він адресований. Свою думку обґрунтуйте. Доповніть лист звертанням.
	Як у вас справи? Як бабуся з дідусем?
	Дорогі мої, я доїхала до табору успішно! У перший день пройшов теплий літній дощик. Але вже ввечері була чудова погода.
	Уранці другого дня сонечко пригріло як ніколи. Після сніданку ми пішли до моря купатися. Водичка була теплою і ніжною. Під вечір повіяв легенький вітерець.
	Я думаю, що ви приїдете до мене у вихідні.
	Любі мої, у мене все гаразд. Не хвилюйтеся! Я чекаю від вас листа.
                                                          Ваша Дарина
Словникова робота

Адрес — письмове звернення до особи.
Адреса — напис на конверті, місце проживання особи.
Адресат — той, хто отримує лист, телеграму.
Адресант — той, хто адресує, надсилає лист.
Клоуз-тест
► Доповніть речення потрібними словами чи словосполученнями.
1. Лист, як правило, треба починати із ...
2. Листи здебільшого надсилаються ...
3. На конвертах обов’язково вказують ...
4. Адресу треба писати ....
Сторінка допитливих
	Пошта зародилася в глибоку давнину. Тривалий час люди писали адресу на тому самому аркуші паперу, що й лист. Аркуш складали на зразок солдатського трикутника. У 1820 році в англійському місті Брайтон власник паперової крамниці придумав для листів паперові «мішечки» і почав видавати їх як безкоштовний додаток до купленого в нього паперу. Новинка сподобалася. «Мішечки» для листів стали називати «конвертами» від англійського слова cover— «закривати». Конверти почали випускати спеціальні підприємства, і з Англії вони розійшлися по всьому світу.
«Як оформляти конверт»
1. Адресу відправника пишуть угорі ліворуч, а одержувача — унизу праворуч.
2. Послідовність відомостей така:
прізвище, ім’я, по батькові (відправника — у
називному відмінку, одержувача— у давальному);
2) вулиця, номер будинку, квартири;
3) населений пункт;
4) район, область;
5) індекс;
6) країна (за потреби).
► Визначте правильно порядок оформлення конверта.
1. м. Харків.
2. Василенку Дмитру Івановичу.
3. вул. Дмитрова, 31.
4. 73011
Редагування листа
► Прочитайте й виправте помилки.
Напесать листа до вас
Змусили проблеми.
Вчора в класі говарив
Я на зборах знову —
Щоб нмхто з нас не робив
Помилок у мові.
Я завжди про це кажу,
Веступаювсюду,
Обіцяю і пишу —
Всім за пріклад буду!
Але учні виступ мій
 Слухать не хотіли.

Тож я прошу вас одне:
Поможіть, будь ласка!
А то я, Мекола,
Не вчив правел з мови
І не можу прочитать
Власної промови,
Тому що я ні бе ні ме
В правел ах із мови.
До побачення. Пешіть.
І мене песать навчіть.
► Уявіть ситуацію: ви відпочиваєте в таборі й вирішили поділитися своїми враженнями з кимось. Складіть лист, визначивши адресанта. Оформіть конверт.
► Поділіться враженнями про урок. Використайте такі початки речень:
·       На уроці я дізнався про...
·       Ми навчилися...
·       Мені найбільше сподобалося...
·       Запам’яталося...
► Дайте відповіді на запитання:
· Що ви відчуваєте, коли одержуєте лист від рідних, друзів?
· Що потрібно для того, щоб написати й відправити листа?
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
► Виконайте вправу за підручником.
► З’ясуйте, на що вказують цифри поштового індексу.
► У вас є мрія? Напишіть про це Дідові Морозу чи Святому Миколаєві. Оформіть конверт. Дайте прочитати рідним або друзям, щоб і вони потім змогли з вами поділитись своїми мріями.


title: Ділове мовлення

text:
1
2
01.11.
3
4
03.11.
5
6
05.11.


Освітні ініціативи для першокласників


Презентацію підготувала
вчитель початкових класів
НВО № 5 м. Хмельницького
ім. С.Єфремова
Бурчак Валентина Григорівна
Українська мова
3 клас
Розвиток зв’язного
мовлення
Девіз уроку
Діяти – активно!Думати – оперативно!Сперечатись – доказово!Творчо мислити – обов’язково!
Дай відповідь
  Учні, якими були вихідні дні?
  Як світило сонце?
  Яким було небо?
  Як було довкола?
  Яка зараз пора року?
ОСІНЬ
Сонечко землицю
Вже
Із дерев пожовкле
Листя
Часто дощик
Птахи
У садах
Щедрі урожаї.
(Л.Савчук)
Творча робота
 – Про яку пору року йдеться у вірші?
 не зігріває
 збирають
 опадає.
 ллється
 відлітають,
– Коли до нас приходить осінь за
   календарем?
– На які три періоди поділяють осінь?
– Які ознаки осені ви помічаєте щодня?
– А чи доводилось вам уже бачити
   літаюче в повітрі павутиння?
– Ознакою чого восени є літаюче у повітрі
   павутиння?
Проблемні запитання
Тема уроку:
Опис за власними спостереженнями. Бабине літо.
 дізнаємося про ознаку осені «бабине
   літо»;
 опишемо «бабине літо» у своїх творах.
Завдання уроку
– Чомучка не знає що таке бабине літо. А ти знаєш?
Робота в зошиті
 Завдання 1 ст. 9
Легенда про бабине літо.

       Легенда говорить, що колись у середині жовтня настали сильні холоди, а селяни не встигли ще зібрати всі плоди садів і городів, і частина врожаю могла загинути. Зібралися тоді жінки і узялися благати Творця сущого: «Господи! Дякуємо тобі за все, дароване нам на прожиток, але поверни хоч ненадовго тепло, щоб закінчити всі роботи, інакше голодно буде нашим родинам і малим дітям навесні». Почув Господь їхню молитву і послав ще кілька днів тепла і світла. Тому і називається тиждень на початку жовтня «бабиним літом».
    Як відомо, о цій порі у повітрі починає літати павутиння. Легенда стверджує, що це нитки, які пряде Божа Матір у небесній обителі, тому летючу павутину так і назвали – «Пряжа Богородиці». А вже якщо сама Приснодіва сідала за прядку, то і жінки послідували її прикладу: пряли, шили, в’язали, щоб вся родина була тепло одягнена взимку.
Так пояснюють науковці
     Бабине літо – пора, коли після осіннього похолодання настає значне потепління. Цей природний феномен пояснюється ефектом виділення великої
                 кількості тепла в
                      результаті реакції
                    швидкого розкладання опалого листя.
   Хоч була осінь, а день вибрався теплий, погожий. Сонце прощаючись з землею на довгу зимню пору, так вигрівало та висвічувало. Повітря ані поворухнеться, тільки довге павутиння тихо плаває по ньому.
Панас Мирний
Ось що пишуть письменники
 День був ясний, сонячний та теплий. Надворі стояла суша. Небо синіло, як літом. Сонце  ходило на небі низько, але ще  добре припікало косим промінням. Тихий вітер ледве ворушився. Половина листя на вербах уже пожовкла, але на тополях, на осокорах лист зеленів, ніби влітку. Якби не жовте листя в садках, то можна було б подумати, що надворі справжнє літо. Тільки зелена низька озимина нагадувала про осінь. Надворі літало павутиння. Все синє небо було ніби засноване павутинням. Воно обснувало тополі, верби, стіжки,
тини; хто його зна, де воно й бралося.                                                         Іван Нечуй-Левицький
Пояснення від Знайка
 – Скільки значень має вислів бабине     літо?
 Завдання 3 ст. 9
День (який?)
Словник до твору
Небо (яке?)
теплий, погожий, ясний, сонячний,
Павутиння (яке?)
синє, безхмарне,
Сонце (що робить?)
гріє, світить, припікає,
Вітер (який?)
легенький, ніжний, тихий,
Дерева (які?)
жовті, золоті, різнобарвні,
довге, ніжне, сиве.
Коли буває бабине літо?
Якими ще бувають осінні дні в цей
   період?
Як світить сонце?
Чи буває під час бабиного літа? сильний вітер?
Які стоять дерева?
Що літає в повітрі?
Робота в парах
 Діалог «Що я знаю про бабине літо?»
Усний опис бабиного літа за запитаннями
 Завдання 6 ст. 10
  Коли настає ця чудова пора?
  Які в цей період сонце, небо, вітер, дерева, квіти?
  Яка особлива ознака бабиного літа?
  Що нагадують павутинки з краплинками
    вранішньої роси?
  Як ти ставишся до цієї пори?
Фізкультхвилинка
– Пригадайте, який текст називається
   описом?
– З яких частин складається текст-опис?
– Прочитайте пам’ятку «Як скласти
   текст-опис»
Повторюємо вивчене
Бабине літо
   Після перших осінніх холодів настає пора бабиного літа.
   Сонце щедро дарує землі своє тепло, гріє по-літньому. На синьому небі немає жодної хмаринки. Повіває лагідний і теплий вітерець. Різнобарвні дерева радіють, насолоджуючись останнім теплом. Окрасою бабиного літа є осінні квіти, що милують наше око. Легесеньке і ніжне павутиння заплуталося в гілках дерев і кущів, поснувало траву. Павутинки з краплинками вранішньої роси срібляться на сонці, як намисто.
   Я захоплююся осінньою красою бабиного літа.
– Твір-опис в якому стилі мовлення ми    напишемо?– Що властиве творам художнього     стилю мовлення?
Робота в зошиті
 Завдання 8 ст. 11
Підсумок уроку
  дізналися про ознаку осені «бабине
    літо»;
  описали «бабине літо» у своїх творах.
Закінчився урок.
Пролунав дзвінок,
Попередив дітлахів:
– На наступному уроці
Поговорим про птахів.


title: Жага до малювання

text:
Тарас Григорович Шевченко
Жага до малювання

Тарас Григорович Шевченко як художник займає одне з найпочесніших місць в українському образотворчому мистецтві. Шевченко був одним із перших художників, які прокладали новий реалістичний напрям, основоположник критичного реалізму в українськомумистецтві.Загальновідомо,що Шевченко був одним із зачинателів і першим видатним майстром офорту у вітчизняному мистецтві. Саме він прекрасно володів всіма відомими тоді засобами графічного зображення.
Одалиска   1840 г. 16,3 х 20,5 см. Национальный музей Тараса Шевченко, № г-297.
Обдарований від природи хлопчина рано відчув тягу до малювання. Ще змалку крейда і вуглинка були для нього неабиякою радістю. Малював ними стіни, лави, стіл... Малював у хаті і надворі, вдома і в гостях... Якось прийшла сестра Катерина з панщини і не впізнала своєї хати: візерунками розмальовані стіни, долівка і навіть призьба. Хлопець любив зображувати птахів, звірів, людей.
Сон бабусі і онучки 1840 г. 21,9 ? 27,6 см.Національний музей Тараса Шевченка, № г-800.
Талант художника проявився в Тараса Шевченка значно раніше, ніж талант поета. Якщо перші літературні спроби припадають на 1836–1837 роки, то найбільш ранній малюнок, що дійшов до нас і відомий під назвою “Погруддя жінки” або “Жіноча голівка”, датований самим автором ще 1830 роком. З цієї юнацької роботи і розпочалась творчість видатного художника.                                                                                Юний Шевченко прибув у лютому 1831 року до столиці Російської імперії Петербурга, подолавши разом з іншими кріпаками пана Енгельгардта сотні верст глибокими снігами Прибалтики і російської Півночі. З цього часу почалося його тривале столичне життя, сповнене боротьби за існування, незгасного бажання стати вільним, вивчитися на професіонального художника.
Циганка-ворожка. 1841. [Петербург]. Бристольский папір, акварель. 26,5 ? 20,7 см Національний музей Тараса Шевченка, № г-824.

1832 року пан віддав Шевченка на навчання в майстерню одного з найкращих художників В. Ширяєва, законтрактувавши його на чотири роки.
Марія.1840 г. 24,7 х 20,1 см. Папір, акварель, бронза.
Нестача денного часу і заклопотаність, бажання стати справжнім художником змушували Шевченка в білі ночі виходити в Літній сад і змальовувати статуї. Тут відбулась перша зустріч Тараса зі своїм земляком художником І. Сошенком, який зацікавився обдарованим юнаком і вирішив допомогти йому. І.Сошенко давав поради і консультації художнику-початківцю, знайомив його з видатними діячами російської і української культур (Карлом Брюлловим, Василем Григоровичем, Олексієм Венеціановим, Василем Жуковським, Євгеном Гребінкою), спільними зусиллями яких талановитого кріпака було викуплено з кріпацтва.
Перерване побачення Копія з малюнка К.П. Брюллова. Папір, акварель. 23 ? 18,5 см Національний музей Тараса Шевченка, № г-801.
Звільнення дало право Шевченку вступити до Академії мистецтв. Він став одним з найулюбленіших учнів Брюллова. Тарас переходить з класу в клас в числі найкращих учнів. У малярстві він робить дедалі помітніші успіхи. За час навчання в Академії мистецтв його тричі нагороджують срібною, а потім золотою медалями за малюнки з натури і живописні твори. Тарас Шевченко мріяв поїхати в казкову Італію, щоб познайомитися із шедеврами малярства, скульптури і архітектури. Та академія послала іншого, а власних коштів на таку подорож у Шевченка, звісно, не було. Друга заповітна мрія – повернутись назавжди в Україну.
Жінка в ліжку Папір, акварель. 23,1 ? 19,1 см Національний музей Тараса Шевченка, № г-757.
У 1843 році Тарас Григорович приїхав в Україну. Під час подорожі любов до рідного краю наштовхнула його на створення цілої серії картин під назвою “Живописна Україна”, на яких відображено історичні місця, побут і природу країни. Повернувшись в Петербург, він завершує навчання в Академії мистецтв, видає на власні кошти і поширює альбом під назвою “Живописна Україна”.
Знахар Папір, олівець, туш, перо, кисть. 21,4 ? 15,9 см Національний музей Тараса Шевченка, № г-392.
Згодом Шевченко знайшов роботу в Київській археографічній комісії. Художникові довелося побувати у різних місцях України, де він змальовував й описував історичні пам’ятки. З часу його подорожей залишилось чимало акварелей, простих і природних за своїми сюжетами.
Укріплення Іргизкала 1848-1850. Папір, акварель. 20 х 29,5.
В 1845-1847 роках Тарас Григорович створив ряд портретів, які переконливо свідчать про зростання художника, про поглиблення психологічної характеристики образів.                                                               Портретам належить велике місце в Шевченковому доробку. Він почав працювати над ними ще кріпаком. В академії продовжував роботу в цій галузі. Незабаром він стає одним із відомих і популярних портретистів. Створені ним образи відзначаються невимушеністю, природністю, вдалою композиційною побудовою і свіжістю барв, намаганням дати психологічну характеристику людині. Шевченко зробив великий внесок у розвиток побутового жанру і став його основоположником в українському мистецтві. Особливо хвилювало художника підневільне, часто трагічне становище жінки.
Костел св. Олександра у Києві 1846. Папір, акварель. 25,5 х 34,6.

Небагато з тих, кому випало безсмертя, здобули його такою дорогою ціною, як Тарас Шевченко. Доля не шкодувала для нього найжорстокіших випробувань і страждань. Прожив Шевченко лише 47 років, з них 25 – у кріпосному рабстві, 10 – у тюрмах та на засланні. А решту – постійно перебував під недремним жандармським оком, воюючи із нестатками. Помер він самотнім у казенній комірчині, не здійснивши навіть природної людської мрії про сімейний затишок у власному домі.
Місячна ніч на Косаралі 1848-1849. Папір, акварель. 15x29,2.


Корінь. Спільнокореневі слова


title: В. Сосюра "Васильки", "Любіть Україну", "Сад"

text:
Володимир Сосюра
«Васильки»
«Любіть Україну»
«Сад»

Дата народження:	25 грудня 1897 (6 січня 1898)
Місце народження:	ст. Дебальцеве, Бахмутський повіт, Катеринославська губернія
Дата смерті:	8 січня 1965 (67 років)
Місце смерті:	м. Київ
Мова творів:	українська
Рід діяльності:	поет, прозаїк
Роки активності:	з 1917
Жанр:  вірш, поема, роман
Портфоліо письменника:

«Такий я ніжний, такий тривожний...»
Ти весь, поете, в цих словах!
Твій кожен вірш, рядок твій кожний
Життя тривожністю пропах.
                   М.Рильський

Улюблений колір письменника — голубий. Голуба ріка поезії Сосюри напуватиме ще не одне покоління шанувальників його таланту.
Лірична героїня любовної лірики Сосюри - це неодмінно — красуня з блакитними очима.
«Васильки»(1938)
Вірш «Васильки» написаний поетом під впливом однойменної народної пісні. Це невеличка поетична мініатюра — роздум про вічну красу життя. Вірш має всього дванадцать рядків, але наповнені вони багатством асоціацій, виразністю образів і глибиною поетичного бачення.

Історія створення поезії:
Про історію створення поезії сам автор розповідав так: «В 1938 році, коли минуло мені сорок літ, я написав "Васильки”... Добре пам’ятаю свій настрій в той вечір, коли з’явився цей вірш. Щоб точно його висловити, треба було б сказати: "Васильки» я написав разом з Марією”». (Марія Гаврилівна — дружина поета, кохання до якої протягом життя надихало його).

Основна думка: «…і синіє щастя у душі моїй».
Тема: оспівування щирого почуття, щасливої миті у душі закоханих.
Ідея: возвеличення кохання — смисл життя кожної людини.

 Римування: перехресне.
 Віршований розмір: шестистопний хорей з широким використанням пірихію (парних ненаголошених складів). Цей розмір відповідає народнопісенному.
Вид лірики: інтимна.
Інтимна лірика (фр. intime, від лат. intimus — найглибший, потаємний) —це ліричний  твір, у якому настрій ліричного героя викликаний особистими переживаннями, найчастіше почуттям кохання.

Художні особливості твору:
Повтори:  «Васильки у полі»
Метафори: «гаї синіють», «щастя синіє у душі…», «осіяють роки»,«синіє поле», «хмарки летять».
Порівняння: «Васильки у полі… — васильки з-під вій», «одсіяють роки, мов хмарки на небі».
Епітет:  «рідні очі».

Художні образи вірша «Васильки»:

Цікаво!
ВАСИЛЬКИ або ВОЛОШКИ — символ ніжної і тонкої душевної краси, праведності й святості, душевної чистоти, скромності й привітності. Назва квітки, каже легенда, походить від імені хлопчика Василька, якого русалки на Зелені свята заманили в поле й залоскотали — і він перетворився на квітку, звідси її назва.
Вважається, що васильки мають значну магічну силу як оберіг від злих духів, лихої долі та всіляких напастей — витівок лукавого. Тому їх навіть вирощують при садибах, освячують на Маковея та Великого Спаса. Вінки з васильків, сплетені на Зелені свята, протягом року зберігають у домівці. Особливу силу мають васильки для молодих: пучком васильків кроплять наречених на весіллі; настоєм з васильків окроплюють галявини, де гуляють хлопці та дівчата Купальської ночі; таким же настоєм дівчата вмиваються — і їх краса стає недоступною злим чарам

Тестові  завдання:
Колір, який переважає у творі:
а) червоний; б) білий; в)  синій;
г) зелений.
2. Визначте римування поезії:
а) паралельне; б) кільцеве;
в) перехресне;  г) верлібр.
3. Вид  лірики «Васильки»:
 а)  інтимна; б) пейзажна; в) філософська; г) громадянська.

4. Васильки росли:
 а) біля лісу; б) на клумбі вдома; в) неподалік від річки; г)  у полі.
5. Квітки ліричний герой порівнює з кольором:
 а) очей коханої; б)  неба;  в) річки; г) раннім туманом.
6. На видноколі можна було побачити:
а) село; б) луки; в)  гаї;  г) кохану ліричного героя.

7. «Одсіяють роки, мов…» — продовжте рядок поезії:
а) мить; б)  хмарки на небі;  в) ранішній сонячний промінь; г) вечірня зоря.
8. Кохання з роками може перетворитися на:
а) тополі край дороги; б) джерельце біля лісу; в) солов’їв — митців співу; г) квітки.
9. У невідомий час летять:
 а) незабутні роки; б) щасливі хвилини;
в)  хмарки;  г) журавлі.

10. Ліричний герой звертається і описує красу:
а) весняного поля; б) гаїв; в) милої;  г) хмар сонячного ранку.
11. Другий, невідомий час буде сповнений:
а) радістю; б) привітом;  в) бадьористю;
г) золотом.
12. У тексті поезії васильки порівнюються з:
 а)  очима коханої; б) внутрішнім почуттям ліричного героя; в) красою і привабливістю поля; г) намистом молодої.

«ЛЮБІТЬ УКРАЇНУ»
         ( 1944р)
Любіть Україну, як сонце, любіть,
як вітер, і трави, і води,
в годину щасливу і в радості мить,
любіть у годину негоди!

Історія написання твору:
Вірш «Любіть Україну» був написаний у 1944 році. Вперше був надрукований  у «Київській правді» та «Літературній газеті» .У 1951 році він став причиною звинувачень поета в націоналізмі.  У Москві в 1951р. проходила перша повоєнна Декада українського мистецтва і літератури. В Сосюра читав свої вірші, серед них був і «Любіть Україну».
І раптом 2 липня 1951 року в газеті «Правда» з’явилася стаття під назвою «Проти ідеологічних перекручень в літературі», яка таврувала один-єдиний твір – вірш Володимира Сосюри «Любіть Україну». Поета звинуватили в тому, що він спотворив правду життя, а тому під цим твором міг підписатися будь-хто з ворожого націоналістичного табору. Тому вірш «Любіть Україну» ідейно порочить українську літературу.

Наслідки написання вірша «Любіть Україну» для В.Сосюри:
Він був звинувачений у націоналізмі,  його перестали друкувати, він живе під прямою загрозою арешту, яка зникла тільки зі смертю Сталіна в 1953 році.

Ідея: возвеличення палкої  любові    українців до рідного краю, Батьківщини.

Основна думка: любов до України є невід'ємною частиною духовності людини.
Тема: зображення поетичного образу України, її краси її величі.

Вид лірики : громадянська
Словник:
Громадянська лірика – твори, у яких думки й почуття викликані  суспільно-політичними подіями.
Римування: перехресне.

Віршований розмір: амфібрахій.
Теорія літератури:
Дактиль (-UU): трискладова стопа з наголосом на першому складі.
Амфібрахій (U-U): трискладова стопа  з наголосом на другому складі.
Анапест (UU-): трискладова стопа з наголосом на третьому складі.

Художні особливості твору:
Риторичне звертання: Любіть Україну; Юначе! Дівчино!
Епітети: вишнева Україна, мова солов’їна, хмари пурпурові, весни світлі і щирі;
Порівняння: любіть Україну, як сонце любіть, як вітер, і трави, і води;  між братніх народів, мов садом рясним, сіяє вона над віками;
Метафора:  в просторів солодкому чарі;
Метонімія: В грому канонад,що розвіяла в прах/Чужинців в зелених мундирах,/В багнетах, що в тьмі пробивали нам шлях/До весен і світлих, і щирих.
Перифраз: як та купина, що горить — не згора;
Анафора : Любіть Україну.

Характеристика образу України:
Поет знаходить прості й водночас піднесені слова, щоб змалювати образ рідної землі, щоб аргументувати свій заклик. І чи не найдоказовіший серед аргументів той, що Батьківщина — світ, який щодня, щохвилини, щомиті оточує людину: це сонце, вітер, трава, води — джерела життя. Людина не може існувати без них, тому її любов до них органічна, як і любов до Вітчизни.
Образ України для поета — це краса її природи і її солов’їна мова, мелодійна, милозвучна,співуча. Це і її духовний потенціал — мова солов’їна, пісня, душа. Це і її люди — працьовиті, невсипущі, бо світяться електровогні, чути зойки гудків. Це і її діти, дівчата-красуні.

Інформаційне ґроно до образу України:
Україна
вишнева
красива
мова солов’їна
в світі єдина одна
очі її ніжно-карі
як та купина,
що горить — не згора

Глибокий загальнолюдський
зміст  поезії:
люби рідну землю, шануй інші народи, будь щедрий серцем на добро, добрі вчинки — тим ти звеличиш і прославиш своє ім’я, свою Україну у віках.

Тестові завдання:
Віршований розмір вірша:
а) хорей; б) ямб; в) дактиль;
г) амфібрахій.
2. Поезія має форму:
 а) послання: б) монологу; в) діалогу; г) полілогу.
3. Художній засіб у творі «Любіть Україну!»:
а) гіпербола; б) анафора; в) антитеза; г) епітет

4. Уперше вірш був опублікований у:
 а) «Громаді»; б) «Житті і слові»;
в) «Літературній газеті»; г) «Новій зорі».
5. Україну В.Сосюра називає:
 а) могутньою; б) великою; в) радісною;
 г) вишневою.
6. З порадою бути вірним у своїй палкій любові рідній Україні звертається поет до:
а) юнака; б) дівчини; в) вихованців дитячого садку; г) тих, хто у скрутний для країни час зрадив її.

7. «Всім серцем любіть Україну свою,— і вічні ми будемо з нею».
Дані рядки в композиційній будові твору є: а) експозицією; б) кульмінацію; в) зав’язкою; г) розв’язкою.
8. Дерева, які шумлять над ставом:
а) тополі; б) берези; в) верби; г) клени.
9. Українську мову В.Сосюра називає:
а) милозвучною; б) солов’їною; в) гучною;
г) веселою.

10. Рідна країна горить — не згорає, як та:
а) зірка; б) райдуга; в) діброва;
 г) купина.
11. Любити свій край потрібно:
 а) як вишневий сад; б) у годину негоди; в) мов цінну річ; г) не звертаючи уваги на ментальність його народу.
12. Без Батьківщини кожний українець:
а) сирота; б) вітер у полі; в) порох і дим;
г) дорожній пил.

«САД»
Тема: розповідь про ті труднощі, страждання, яких зазнала Україна впродовж історії, про її боротьбу, нескореність.
Ідея: засудження тих, хто поневолював, катував рідний край, возвеличення мужніх борців за волю і процвітання України.
Основна думка: Це ти той сад, краю мій, Колись порубаний катами!.. Над золотими берегами Ти знов шумиш, такий рясний!..

Віршовий розмір: ямб.
Вид лірики : громадянська (патріотична)
Римування: кільцеве перемежовується з перехресним.

Художні особливості вірша:
Епітети: «одвічна тюрма», «криваві стежки», «Безкраїй розпач», «музичний буревій», «золоті береги».
Порівняння: «тягли із рук, як сон блідих», «мчав, мов рокоти ріки».
Метафори: «плакав чорний крук», «не обурювали грати», «струни плакали», «спів схвилював серце», «сад шумів», «сад повстав», «сміялись зорі...».
Риторичні оклики: «О, будьте прокляті, кому Назад повернуто обличчя!», «Ви ж розумієте,— віки Не знали ми, чиї ми діти!», «Він нам кричав про волі гнів, Щоб ми повстати захотіли!», «І ми здригнули!.. Його рубали, а він ріс!».

Тестові завдання:
Що чинили вороги по відношенню до саду?
 а) Рубали і різали; б) викорінювали і палили;
в) нівечили й отруювали; г) плекали і водночас ганьбили.
2. В.Сосюра проклинав тих, хто:
а) спостерігав за історичними подіями;
б) обертався у минуле; в) поєднав теперішнє і минуле; г) забув видатних осіб рідного краю.
3. Народ дивився назад і сумував за:
а) кращими національними традиціями; б) вірою язичників.в) тими, хто заснував Київську Русь;
г) минулим.

4. Брати брали за:
 а) підступність і хитрість; б) зрадництво;
в) правдиве слово;г) відступництво і зло.
5. У скрутні для країни часи в саду розкішному лишились:
а) одні пеньки; б) сухе гілля та сміття; в) зів’ялі квіти; г) зруйновані шпаківні.
6. Вороги змушували українців:
а) обробляти сад; б) грати їм на струнах;
в) збирати урожай в саду;г) танцювати гопака і співати веселих пісень.

7. Чорний крук кричав і плакав над:
 а) лісами; б) українським поселенням;
в) пошкодженим садом; г) полями.
8. Струни порівнюються з:
 а)політом ворожих куль; б) сонячним промінням; в) жилами;г) волоссям.
9. Українці здригнулись через те, що:
а) з’явився новий співець, що вдарив у струни по-новому; б) лилася їх кров за майбутнє рідного краю; в) закричав крук над їх головами;
г) побачили жорстокість ворога.

10. Художній засіб, який використав В. Сосюра у рядку: «…і крізь гялля сміялись зорі»:
а) метафора; б) гіпербола, в) епітет;
г) порівняння.
11. Наприкінці твору В. Сосюра звертається до:
 а) ворогів, які полонили українців;
б) рідного краю; в) молоді майбутньої України;
 г) до всіх, кому не байдужа доля Батьківщини.
12. У мирний час сад:
 а) розквітнув; б) зашумів; в) зазеленів і сповнився щебетом пташок; г) дав урожай.


Графіка української мови


title: Моя Родина – Украина

text:
«Разгадай ребус»

Р 1 а
упрне
1
юдволеап
7
бплокнд
6
жзклип
5
тарлд
3
склав
2
мирав
4
Кодовое слово:  Украина
Моя Родина –
Украина
Государственные символы
Народные символы
Всякому мила своя сторона.
Без вербы и калины нет Украины.
Где родной край, там и рай.
Киев – столица  Украины
Донецк
Донецк
Львов
Харьков


title: В.О.Сухомлинський

text:
ВАСИЛЬ ОЛЕКСАНДРОВИЧ СУХОМЛИНСЬКИЙ
Народився Василь Сухомлинський у селі Василівка Кіровоградського району в незаможній сім’ї. Батько працював столярем і теслярем, майстрував колеса і музичні інструменти. Мама, Оксана Юдівна, працювала у колгоспі, а зимовими вечора-ми сиділа над своїм шитвом і розказувала дітям казки. У цій родині, крім Василя, було ще троє дітей – Іван, Сергій і Меланія. Розповідають, батьки ніколи не карали дітей. Може, тому усі вони вибрали професію педагога.
Василь ріс жвавим і допитливим. Змалку любив малювати. Але зошити, фарби і пензлі можна було придбати тільки за лікарські рослини. Та бажання малювати було таке сильне, що хлопець цілими днями пропадав у лісі. За склянку насіння акації одержував два зошити. Одного разу Василь із товаришами пішки пройшли 45 кілометрів, аби купити фарби.
Під час Другої світової війни був на фронті. Двічі пе-режив поранення. Особливо постраждала рука. Хі-рурги боялися, що її доведеться ампутувати. Перед операцією повідомили про це Василя Олександро-вича. “Ой ні, руку будь що треба залишити!” “Навіщо тобі рука? Ти що, артист?” – запитав старенький хірург. “Ні, я вчитель”. Операція була складною, хі-рурги зробили усе можливе. Рука залишилася, але після операції стала на шість сантиметрів корот-шою. Важким було й поранення в груди, але вчитель все одно повернувся до школи.

Після закінчення Полтавського педагогічного інституту Василь Сухомлинський   35 років працював вчителем і дирек-тором школи.
Про нього розповідають багато незвичайних випадків. Одного разу, за два тижні до початку навчального року, він захотів познайомитися зі своїм 6 класом. Пройшовся по домівках, але нікого не застав. Матері знизували плечима, мовляв, хто його знає, де носяться їхні чада. Можливо, біля річки за се-лом? Василь Сухомлинський пішов туди – так і є. Ватага хлопців бавилася “у війну”. Молодий вчитель одразу приєднався до них. А коли уже всі втомилися, почалося спілкування.
Портрет Василя Сухомлинського, що знаходиться в музеї Павлиської школи
32 роки Василь Сухомлинський вів педагогічний щоденник, у якому записував свої спостереження за поведінкою учнів. А потім ці розповіді виливалися на папір і ставали книгами. Для молодших школярів він написав майже 1500 художніх мініатюр-казок, оповідань, легенд, притч, новел.

Уже перебуваючи у лікарні, важкохворий, Василь Сухомлинський не переставав думати про школу. Коли діти з квітами прийшли до нього в палату, він під-вівся на руки, поглянув у вікно, промовив: “Діти йдуть до школи, а я йду із життя…” Помер Ва-силь Сухомлинський 2 вересня 1970 року. Похований на кладо-вищі всього за 300 метрів від школи, якій віддав усе своє життя.
Автор презентації  вчитель початкових класів Коритова Ганна Анатоліївна
Ви скачали цю презентацію з сайта
http://fallen-souls.ucoz.ru/


title: Ділові папери

text:
1
2
01.11.
3
4
03.11.
5
6
05.11.


Життя мов спалах блискавки. Твір Василя Симоненка


title: 4 клас. Іменник

text:
1. Прочитай текст, випиши іменники, визнач їх рід i число.
ХЛІБ
    Хліб. Яке коротке слово. Всього чотири літери, а скільки в ньому тепла. З хлібом пов`язано так багато у нашому житті, що цей
необхідний продукт харчування став символом праці та миру. Яке це щастя бути хліборобом, сіяти зерно у щедру землю, прикрашати її.

2. Спиши текст, замість крапок постав потрiбнi іменники. Визнач вiдмiнок iменникiв в однині.
     Маленьке оленятко вперше вийшло з ... на луки. Хитаючись на високих ... , воно здивовано озиралось навкруги. Зелені луки
нагадували оксамитовий ... . То тут , то там червонили голівки ... . На тоненьких ніжках похитувались бiленькi ..., підморгували жовтими … .
3. Використай іменники , подані у дужках, у потрiбнiй формі. Визнач їх вiдмiнок.

прочитати в (книга) -
пастись у (луг) -
в теплій (шапка) -                  сидіти на (берег) -
написати (подруга) -               годинник на (рука) -
дати (білочка) -                    черевик на (нога) –
пливти по (річка) -
4. Спиши текст, ставлячи іменники, що в дужках , у множині .
    Визнач вiдмiнок iменникiв .
    Наші (предок) будували (фортеця), щоб боронити рідну землю . На горі вони ставили мiцнi (будівля), оточуючи їх кам`яними (мур). На (мур)  були сторожові (вежа). Добре вiдомi (фортеця) у Києві , Львовi , Чернiговi, що збереглися і до наших (час).
5. Запиши словосполучення, поставивши iменники в родовому вiдмiнку множини.
 багато (вишня) –
кілька (сотня) -
багато (озеро) –
немає (знання) -
не чув (розповідь) -
багато (соловей) -
побачили (лікар) -
декілька (будівля) -
п`ять (століття) -
6. Постав iменники, що в дужках, у потрібному вiдмiнку.  Добери i запиши заголовок.
         У теплій прозорій (вода), оточеній зеленими (листки), купалася прекрасна квітка. Чисті, бiлi (пелюстка), ніжна золота середина - все аж світилося (врода). Вiд тієї (краса) й саме плесо (річка) здавалося казковим, таємничим.
7. Випиши iменники жіночого роду в родовому вiдмiнку однини.
      Перед дощем квіти мальви, гвоздики, фіалки, білої лілеї закриваються. Блищить листя ліщини - на дощ. З`явилися крапельки на листах верби, осокора, каштана - буде дощ. Квіти заячої капусти на ніч залишаються відкритими - вранці буде дощ.
8. Спиши речення , ставлячи iменники , що в дужках , у місцевому вiдмiнку
    однини. Замість крапок допиши потрiбнi прийменники.
... рідному (край) нам весело жити.
... Чорному (море) є острів суворий, німий.
Зацвіли каштани ... моєму (місто).
Лиш ... (труд) живе людина, а без труда її нема.
9. Запиши текст. Визнач відмінки іменників.
Українська хата
     Українська хата – це колиска нашого народу. У ній народжувались, жили і помирали. Хата надавала людині притулок.
    Українська хата мала троє вікон: двоє навпроти столу, третє – навпроти печі. Вікна впускали в житло світло і повітря. У кожній хаті обов’язково була піч, яка і пекла, і смажила, і варила. А які красиві орнаменти прикрашали піч. На ній можна було побачити і голубів, і ягоди,
 і квіти.

Зайці дуже люблять мед  і задоволено ласують ним.
Ведмеді - знані на весь ліс гризуни, гарно поїдають моркву та капусту.
На соняшниковому полі росли красиві та соковиті кактуси.
На високих деревах висіли смачні плоди яскравої полуниці.
Кавун – дуже смачна ягода, досягає великих розмірів саме в Антарктиді.
10.  Знайди помилки у реченнях, виправ їх і запиши речення.


КОНСПЕКТ ЯК РІЗНОВИД СТИСЛОГО ПЕРЕКАЗУ ВИСЛОВЛЮВАНЬ, ЩО СПРИЙМАЮТЬСЯ НА СЛУХ


життя та творчість Андрія Самійловича Малишка.


КОНТРОЛЬНИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ІЗ ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ


title: Опис ромашки

text:
Подорож до квіткової країни
                                                             Усміхнися всім навколо:                 Небу, сонцю, квітам, людям,                 І тоді обов’язково                 День тобі – веселим буде!

Урок розвитку зв′язного мовлення
розповідати
міркувати
описувати
викладати свою думку
Зупинка“Каліграфічна”
за аг ад дк ара реб ус ша

загадка  шарада  ребус
проблемка
Над якою темою
  будемо працювати?
Давайте покличемо
на допомогу
Зупинка
“Ігрова”
       Вилучи
"зайву"літеру

     вурлиця —
     зайєць —
 	килдим —
	меторо —
	дознака —
     ясень —
вулиця
заєць
килим
метро
ознака
ясен
Відгадай загадку
(підручник, с. 14, вправа 1)
Ромашка
Тема. Опис ромашки
Доповніть речення
Ромашка золотиста,   ...      ,  ...
ніжна
гожа.
Зупинка
“Квіткова”
Квіти  і ми
Квіти – це велике диво, створене природою.
Чи згодні ви з цим? Чому?
Квіти  і ми
Ми милуємося квітами, насолоджуємося їхніми пахощами. Які почуття викликає у вас красива квітка?
Квіти  і ми
Квіти вважаються гарним подарунком, символом свята.
Чи знаєте ви, де можна придбати квіти, щоб їх подарувати?
Квіти  і ми
  Міркуємо і доводимо
 свою думку!
Що буде краще:нарвати квітів на клумбі,в лісі, на лузі чи придбати букет у квітковому магазині?
Фізхвилинка
Робота за малюнком
(підручник, с. 15, вправа 2)
Зупинка “Ромашка”
Дай відповідь на запитання та запиши речення
Яка квітка ромашка?
Де можна її зустріти?
Яке стебло ромашки?
Які її квітки?
Що знаходиться на вершечку стебла?
Яка у неї серединка?
Які пелюсточки?
На що схожа ромашка?
Яке ваше ставлення до ромашки?
      Читаємо
   написане!
    Зупинка“Цікавинка”
По легендах, ромашка виростає там, де падає зірка з піднебесся. Маленьке сонечко або королева лугів і полів - так називають ромашку. Раніше ця квітка називалася «романова трава», у перекладі з польської мови, означає «римська».  Їх більше 350 різновидів. Ромашку ще називають поповник або романок, іноді  «здивоване око». Тобто округлене від подиву око, покрите безліччю ніжних вій. Саме вії-пелюсточки й шарудять на вітрі.Ромашка- королева лугів і полів.
Підсумок уроку

 Якими словами можна описати      	    ромашку?
 На що схожа ромашка?
- Що нового ви дізналися на уроці?
Дякую!


title: ФРАЗЕОЛОГІЯ

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


БІБЛІОГРАФІЯ. АНОТАЦІЯ


title: Реальне й фантастичне у казці «Летючий корабель», її повчальний зміст

text:
.

.

.
http://nayrok.com.ua/plankonspekt/ukrliteratura-5-klas/274-plan-konspekt-narodna-kazka-letyuchiy-korabel.html
http://lingvistik.at.ua/load/metodichnij_bank/urok_ukrajinskoji_literaturi_5_klas_quot_narodna_kazka_quot_letjuchij_korabel_quot/2-1-0-31
http://ozonlit.org/realne-j-fantastychne-v-kaztsi-letyuchyj-korabel-povchalnyj-zmist-kazky-osobystisno-zorijentovanyj-urok-u-5-klasi/


title: Односкладні речення.Неповні речення. Речення з однорідними членами. Звертання

text:
Здоров будь, місто юності моєї,
Моїх думок юнацьких і стремлінь!
Люблю твої каштанові алеї
На вулицях, де затишок і тінь.
(Степан Крижанівський)
Односкладні речення
Неповні речення
Речення з однорідними членами
Звертання

Кирилівка
Батьківська хата
малюнок Тараса Шевченка

Про саму Тарасову хату сказати особливо нічого — хата як хата, всередині пахне чорнобривцями та іншими травами, віконця маленькі,     та й у двері, не прихиливши голови, не зайдеш. Але всім відчутно, що місце це святе.
На Черкащині, у селі Моринці, народився Тарас Григорович Шевченко. Хата, в якій сталася ця історична подія, зрозуміло, не збереглася.            Вже наприкінці минулого століття її відбудували на тому ж самому місці, де вона стояла колись.
У 1823-му, коли Тарасу було дев'ять років, померла мати. Батько одружився вдруге на Оксані Терещенко, яка сиріт не взлюбила.
У 1825 році помер і батько Тараса.
Та недовго сонце гріло,недовго молилось...Запекло, почервонілоі рай запалило.Мов прокинувся, дивлюся:
село почорніло,Боже небо голубеєі те помарніло.Поглянув я на ягнята —Не мої ягнята!Обернувся я на хати —
нема в мене хати!Не дав мені Бог нічого!..І хлинули сльози,
Тяжкі сльози!..
Осінній штрих
Миколаїв у просині синій
Світанкову рахманну спива.
Затуманене небо осіннє
Над Інгулом із ночі сплива.
Долу хиляться в тихій зажурі
Пізні квіти в старім квітнику.
І тролейбуси, мов абажури,
Тьмяно світяться у тупику.
(Валерій Гончаренко)
Складіть твір- мініатюру про улюблене місце відпочинку
Презентацію підготувала вчитель Миколаївської гімназії№ 3
Висоцька Ірина Анатоліївна
Презентацію підготувала
Висоцька Ірина Анатоліївна
Вчитель Миколаївської гімназії№ 3
Презентацію підготувала
Вчитель Миколаївської гімназії № 3
Висоцька Ірина Анатоліївна


title: Життя та творчість Ліни Костенко

text:
Життя та творчість Ліни Костенко
Виконалаучениця 11-А класуКірєєва Світлана
	      Ліна Костенко
               Що доля нелегка, – в цім користь
                                             і своя є,
                  Блаженний сон душі мистецтву
                                                  не сприяє.
                                               Ліна Костенко.

    Ліна Костенко - українська письменниця,поетеса. Народилась 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів.
       Принципова жінка з чоловічим характером, сталими принципами та поглядами на життя, з дитинства дивилася на світ аналітичним, навіть критичним поглядом.

Дебютувала у плеяді поетів-шістдесятників збірками «Проміння землі» (1957) та «Вітрила» (1958),
що викликали значний читацький інтерес.
Книжка «Мандрівки серця» (1961) поставила ім'я поетеси у ряд найяскравіших майстрів української поезії.
В часи радянського режиму Ліна Костенко була опальним автором. Її талановиті безкомпромісні твори стали об'єктом переслідувань і заборон на багато років. Та саме в ті роки поетеса невтомно працює, зокрема і над своїм найвідомішим на сьогодні твором — романом у віршах «Маруся Чурай».
Книги Ліни Костенко «Над берегами вічної ріки» (1977), «Маруся Чурай» (1979), «Неповторність» (1980), «Сад нетанучих скульптур» (1987), «Вибране» (1989),
«Берестечко» (1999, 2010) стали вершинними явищами сучасної української поезії.
Вона стала почесним професором Національного університету "Києво-Могилянська академія", її завжди обожнювали студенти і з трепотом ходили на її лекції пишаючись тим, що можуть слухати "титана" українського слова.
У поетеси чимало регалій: почесний доктор Чернівецького національного університету (2002); лауреат Державної премії ім. Т.Шевченка (1987, за роман "Маруся Чурай" і збірку "Неповторність"); лауреат Міжнародної літературно-мистецької премії ім. О. Теліги (2000). Також її було нагороджено Почесною відзнакою Президента України (1992) і Орденом князя Ярослава Мудрого V ступеня у березні 2000 року.
Усі ці заслуги ніколи не стануть показником істинного світогляду поетеси до тих пір, доки ви не візьмете до рук її збірки; до тих пір, доки ви не помітите як промайнув день за читанням її поезій; до тих пір, доки ви не прочитаєте "Марусю Чурай" і задумаєтесь про долю українського жіноцтва
Ліна Костенко бачила світ по-новому, вона говорила правду без прикрас і чудово знала, що: "Жонглює будень святістю і свинством". Як писав Богдан Лепкий: "Для України варто не лише вмирати:" і вона жила, творила, страждала, раділа, була воїном і просто жінкою, матір'ю і царівною: "Я вибрала долю собі сама, і що зі мною не станеться, - у мене жодних претензій нема до Долі - моєї обраниці"
Донька Ліни Костенко — відома письменниця і знана в Європі дослідниця літератури Оксана Пахльовська завідує новоствореною кафедрою україністики Римського університету.
Дякую за увагу!


Образ оратора


Без верби і калини


КОРІНЬ, ПРЕФІКС І СУФІКС: ЗНАЧЕННЯ, ВИМОВА, ПРАВОПИС І СТИЛІСТИЧНІ ВЛАСТИВОСТІ


title: Фразеологія української мови

text:
Фразеологія
української мови
     10 клас

Фразеологізми – це неподільні за змістом, стійкі  за  будовою  та  структурою словосполучення,які  за  значенням  часто  дорівнюють одному  слову.
Наприклад: ні  пари  з  уст(мовчати); гави  ловить (неуважний); дати волю  рукам
( бити); жити  на  широку  ногу
 ( розкішно)
Джерела  української  фразеології:
 1.Народна  мова: хоч крізь землю провались;чужим добром не забагатієш.
2.Вирази  виробничо-професійного походження: по всіх швах( з мови кравців); грати першу скрипку( з мови музикантів); не святі горшки ліплять ( з мови гончарів).
3.Античні вислови: дамоклів меч; сізіфова праця; ахіллесова п’ята; розрубати гордіїв вузол.
4.Вислови  з Біблії: берегти, як зіницю ока; випити чашу до дна; блудний син.
5.Крилаті вислови видатних  письменників світової літератури: бути  чи  не бути (В.Шекспір); а судді хто?(О. Грибоєдов).
6.Крилаті  вислови українських письменників:  Всякому місту звичай і права (Г. Сковорода);  І чужому  научайтесь, й свого не цурайтесь
(Т. Шевченко).
7.Фразеологізми  з мов  інших народів:бути  не  в своїй  тарілці (з французької); де  собака  зарита( з німецької).
Фразеологічні  синоніми:
Не  мати  своєї  голови  на  плечах; співати  з  чужого  голосу; танцювати  під  чужу  дудку;  жити  чужим  розумом; немає  кебети.
Фразеологічні  антоніми:
кури  не  клюють – як  кіт  наплакав; забити  памороки – відкрити  очі; камінь  за  пазухою  - з  відкритим  серцем.
Фразеологізми  у реченні виступають  одним  членом  речення:
Я собі думала, як ото  наші хлопці грають у мовчанку (Леся Українка).
                                       Вітер

Валитися від  вітру – бути дуже слабким.
Вітер у голові – несерйозний, легковажний.
Вітер у кишені свистить – бути бідним.
Піти за вітром – пропасти, зникнути.
Кидати слова на вітер – даремно, марно говорити що-небудь.

Іти проти вітру - ???
                                 Кіт, кішка

Купувати кота в мішку – придбати що-небудь, не знаючи його якостей.
Чорна кішка  пробігла – між кимось з’явилася недовіра.
Ганяють як кота – суворо ставляться.
Внадився як кіт до сала – вчащає до кого-небудь.

Як кіт наплакав - ???
                                  Небо

Просто неба – надворі, на лоно природи.
Прихилити небо –зробити  для  когось все, навіть неможливе.
З неба упасти – несподівано десь з’явитися.

Бути на сьомому небі -???
                                    Вухо

Розвісити вуха – заслухавшись, втратити пильність.
Аж вуха пухнуть – дуже, нестерпно.
І вухом не вести – не слухати чиїх-небудь порад.
Краєм вуха – не повністю чути.

Аж у вухах лящить - ???
                                    Око

Впасти  в око – запам’ятати.
Оком не моргнути – ніяк не реагувати на щось.
Око за око – віддячити за вчинене зло.
Очі розбігаються – великий вибір чого-небудь.

Хоч око виколи -  ???
Увага! Переклад!
Голодной куме хлеб на уме  (російська мова)
                         Українська мова:
Голодній кумі хліб на умі.
Голодній курці все просо на думці.
Голодному пироги сняться.
Голодній Гапці хліб на гадці.
Кому що, а курці просо.
Рудій лисиці курчатко сниться.
Увага! Переклад!
Без труда не вытащишь рыбки из пруда (російська мова)

                  Українська мова:
Без труда нема плода.
Не терши, не м’явши, не їсти калача.
Щоб рибу їсти, треба в воду лізти.
Печені голуби не летять до губи.
Лексичні
 словосполучення:
Фразеологічні
 словосполучення:
*Іти вулицею                                                              *Читати книгу                                                                     *Тепла осінь                                                                        *Співав голосно
*Намилити шию
(вилаяти)
*Збирати вершки
( брати  найкраще)
*Чухати потилицю
( задумуватись)
*Витріщити очі
 (дивуватися)
   Фразеологізми  поділяються:

Ідіоми – стійкі  звороти, що виражають єдине поняття, яке можна замінити  одним словом:
прикусити язика (замовкнути); стояти як стовп (непорушно); товкти воду в ступі (зволікати).
Фразеологічні  зрощення – неподільні фразеологічні одиниці, у яких цілісне, узагальнене значення не випливає із значень їх
компонентів : на руку ковінька
( вигідно); збити з пантелику (заплутати); байдики бити (нічого не робити).
Фразеологічні єдності – неподільні фразеологічні одиниці, цілісне значення яких можна вмотивувати значенням компонентів:  тримати камінь за пазухою ( ховати образу на когось); вивести на чисту воду
( викрити); не нюхати пороху (бути недосвідченим).
Фразеологічні  сполучення – фразеологізми, які складаються як зі слів з вільними, так і з фразеологічно пов’язаними значеннями: намилити шию (вилаяти); збирати вершки
( брати найкраще);  чухати потилицю (задумуватись).
Лексико- фразеологічний розбір слова:
1.Записати слово.
2.Визначити: однозначне чи багатозначне.
3. Якщо багатозначне: пряме значення чи переносне; якщо переносне – вид перенесення (метафора, метонімія, синекдоха).
4. Дібрати словосполучення із даним словом.
5.Дібрати синоніми до слова.
6.Чи можливі лексичні чи контекстуальні антоніми до даного слова.
7.Змінити слово за всіма можливими ознаками( рід, число, особа, вид тощо); відшукати омонімічні йому слова, визначити вид омонімів. Назвати пароніми ( якщо є).
8. Походження слова: власне українське  чи запозичене ( з якої мови).
9. Яким є слово за вживанням: загальновживане чи незагальновживане
(  діалектне, професійне, жаргонізм тощо); за стилістичними властивостями: стилістично нейтральне чи стилістично забарвлене.
10.Належність до активного чи до пасивного словника ( до застарілих слів: архаїзмів, історизмів  чи неологізмів).
11. Якщо слово входить до фразеологізму, то вказати тип фразеологізму.

Тестові завдання для тематичного контролю. ФРАЗЕОЛОГІЯ
 1. З’ясуйте, у якому рядку всі словосполучення є фразеологізмами:
 а) читати повість, стримано засміятися, перейти вулицю, довести додому;
 б) кінець уроку, пекти картоплю, відчинені двері, чужа праця;
 в) засипати вугілля, брати воду, говорити правду, гнути гілку;
 г) читати по очах, пекти раків, з відкритим серцем, западати в душу.

 2. Визначте, у якому рядку фразеологізми становлять синонімічний ряд:
 а) без вогню пекти, байки правити, багато брати на себе, зронити сльозу;
 б) теревені правити, оповідати сон рябої кобили, боби розводити, плести сухого дуба;
 в) зробити хибний крок, зривати завісу, зорі знімати з неба, обіцяти золоті гори;
 г) міряти лозиною, наклеювати ярлики, на ногах не стояти, передбачати події.

 3. Виберіть фразеологізм, який має значення «кого-небудь щось постійно хвилює, турбує, мучить,  завдає душевного болю»:
 а) кішці смішки, а мишці слізки;
 б) черв’ячок точить;
 в) зав’яз пазурець, і пташці кінець;
 г) пробігла чорна кішка.

 4. Назвіть рядок, у якому подано синоніми до фразеологічного звороту «стявши голову, за волоссям  не плачуть»:
 а) головою лягти; на голову вищий;
 б) чуб дарма, як голови нема; пропав кінь, і вузду кинь;
 в) покласти голову; проторохтіти головою;
 г) головою важити; голова як решето.

 5. З’ясуйте, у якому рядку всі фразеологізми мають однакове значення:
 а) носа не показувати, нема живої душі, за тридев’ять земель;
 б) зганяти з світу, вішати собак, з легкої руки;
 в) живіт присох до спини, крихти в роті не було, ріски в рот не брати;
 г) ворожити на бобах, вити вовком, дати звістку про себе.

 6. Назвіть фразеологізм, який є антонімом до вислову «ревма ревіти»:
 а) рвати і метати;
 б) рвати на шматки;
 в) ревно любити;
 г) регати справляти.
 7. Пригадайте, що означає запозичений фразеологізм «се ля ві»:
 а) таке життя;
 б) з самого початку;
 в) невідома земля;
 г) чиста дошка.

 8.Укажіть рядок, у якому фразеологізми становлять синонімічний ряд:
 а) нестися високо вгору, ні в тин ні в ворота, сісти на мілину, терпець урвався;
 б) теревені правити, збити з пантелику, ні за холодну воду не братися, облизня піймати;
 в) нуль без палички, пальці гризти, підставляти ногу, пороги оббивати;
 г) брехні справляти, замилювати очі, напускати туману.

 9. Знайдіть рядок фразеологізмів власне українського походження:
 а) альфа і омега, голос волаючого в пустелі, жити манною небесною;
 б) закопувати талант у землю, вовк в овечій шкурі, побиття немовлят;
 в) гарбуза дістати, світ макітриться, не до жартів;
 г) Геркулесові стовпи, дамоклів меч, драконівські закони.

 10. Знайдіть рядок фразеологізмів з античної міфології, що стали інтернаціональними:
 а) вхопити шилом патоки, тягар на душі, кермо влади, аж за вухами лящить;
 б) відрізана скиба, журба сушить, завертати голоблі, сідати в калошу;
 в) Авгієві стайні, ахіллесова п’ята, бездонна бочка, гордіїв вузол;
 г) вмивати руки, за царя Панька, горобина ніч, в очах зеленіє.

 11. Стійкі сполучення слів, значення яких характеризується абсолютною нерозкладністю, невмотивованістю семантики окремих компонентів, називаються:
 а) фразеологічними зрощеннями;
 б) фразеологічними єдностями;
 в) фразеологічними сполученнями;
 г) прислів’ями.

 12.Позначте правильне значення фразеологізму «мокрим рядном накрити»:
 а) улесливо звеличувати;
 б) приховувати злі наміри;
 в) настирливо домагатися;
 г) зненацька накинутися з докорами, лайкою.


title: "Життя та творчість Василя Стуса"

text:
Життя та творчість Василя Стуса
Виконала
Учениця 11 класу
Харьковська Оксана
Український поет, перекладач, прозаїк, літературознавець, правозахисник. Один із найактивніших представників українського культурного руху шістдесятників. Герой України.
Василь Стус
(1938-1985)
Народився  В.Стус  6.01.1938 в с. Рахнівка Гайсинського р-у Вінницької обл. в родині Семена Дем'яновича та Їлини Яківни Стусів.
Навчався у міській середній школі і закінчив її зі срібною медаллю, 1954 - вступив на історико-літературний факультет педагогічного інституту міста Сталіно.
У студентські роки Стус був членом літературного об’єднання «Обрій ».
Два роки служив у  армії на Уралі.
Під час навчання і служби став писати вірші,а у 1959 вперше їх опублікував під псевдонімом – Василь Петрик.
1963 — літературний редактор газети « Социалистический Донбасс ».
Від 1.11.1963 аспірант Інституту літератури Академії наук УРСР ім. Т. Шевченка у Києві із спеціальності «Теорія літератури».
 У 1964 р. В. Стус віддає до видавництва «Молодь» першу збірку своїх віршів, що має назву «Круговерть»» (у 1965 p., одразу після виступу в кінотеатрі «Україна», набір збірки було «розсипано»). 4 вересня 1965р. поет виступив в київському кінотеатрі «Україна» з протестом проти серпневих арештів української інтелігенції, а 20 вересня 1965 р. його відраховано з аспірантури за «систематичне порушення норм поведінки аспірантів та співробітників наукового закладу», тобто за виступ у кінотеатрі «Україна».
 У брюссельському видавництві «Зимові дерева» 1970 р. вийшла друком друга збірка поета — «Зимові дерева» (у 1968р. поет подав рукопис цієї книги до видавництва «Радянський письменник», але, добре усвідомлюючи, що надії на видання немає, прийняв рішення про передачу її за кордон). Факт публікації книги за кордоном особливо обурював суддів на процесі над В. Стусом у 1972 р.
У 1970р. В. Стус видав у самвидаві свою третю експериментальну книгу віршів— «Веселий цвинтар».
12 січня 1972 р. — поета вперше заарештовано.
7 вересня 1972 р. відбувся суд, згідно з вироком якого Василя Стуса засуджено до п'яти років ув'язнення та трьох років заслання.
Протягом 1972—1977 pp. поет відбував покарання в таборах Мордовії.
З листопада 1975 по лютий 1976 pp. він перебував у спеціалізованій ленінградській лікарні з приводу операції на шлунку.
З 5 березня 1977 р. поет засланий у селище їм. Матросова Тенькінеького району Магаданської області; працював «учнем проходчика гірської підземної ділянки» та машиністом скрепера на рудні ім. Матросова об'єднання «Севервостокзолото».
У 1978р. митець прийнятий до PEN-клубу; у 1979р. він повертається до Києва, вступає до Української Гельсінської групи.
З жовтня цього ж року за поетом встановлено адміністративний нагляд.
У 1971 —1980 рр. В. Стус остаточно підготував до друку кілька варіантів збірки «Палімпсести» (у 1985р. Г. Бьолль за цю книгу висував Стуса на здобуття Нобелівської премії, а вперше окремим виданням вона вийшла у видавництві «Сучасність» у ,1986р.).
Найпопулярніша інтерпретація історії про
 номінування українського поета і політв'язня
Василя Стуса на Нобелівську премію з
літератури 1985 року, виглядає дослівно так:

"...У таборі поет продовжував залишатися
поетом і зумів навіть передати на волю свої записи - "З табірного зошита", які були висунуті на здобуття Нобелівської премії 1985 року... Відомо, що в табір, де політв'язень Стус відбував покарання, надійшла телеграма, в якій повідомлялось, що він висунутий на Нобелівську премію і, серед іншого зазначалося, що мертвим премію не присуджують".

У газеті "Америка" за 17 грудня 1985 р. є інформація, що наприкінці 84-го у Торонто було створено "Міжнародний комітет для осягнення літературної нагороди Нобеля Василеві Стусові в 1986 році". Ця інформація тягне на сенсаційну, адже до сьогодні вважається, що поета-дисидента мали відзначити роком раніше.
4 травня 1980 р. поет вдруге заарештований.
Наприкінці Вересня 1980 р. відбувся суд, на якому поета було засуджено до десятирічного ув'язнення та п'яти років заслання.
З листопада 1980р. він відбував покарання в таборі особливого режиму ВС-389/36 с. Кучино Чусовського району Пермської області. Навесні: 1981р. В. Стус востаннє побачився з рідними. 1982 р. — рік перебуванням камері-одиночці. Протягом 1980— 1985 рр; В; Стус написав останню збірку віршів «Птах душі».
Поет помер уніч з 3 на 4 вересня 1985 р., у карцері під час голодування; поховали його в безіменній могилі на табірному цвинтарі. Чотири роки потому, 19 листопада 1989 p., прах Василя Стуса перевезений до Києва й перепохований на Байковому цвинтарі.
 «Минуть десятиліття... Не буде образу Стуса як особи, не буде його розпинателів, не буде його теперішніх критиків. Дисидентство вивчатимуть у школах із нудних підручників історії літератури. Будуть інші проблеми і інші злоби дня. Але надовго лишиться універсальне, майстерне і щире в поезії Стуса...»
Ю. Шевельов


title: Кросворди

text:
Кросворди
8 клас

1.Впишіть у клітинки назви самостійних і службових частин мови, у виділеному рядочку прочитаєте назву виду мовленнєвої діяльності.
Заповніть клітинки вставними словами

2. Заповніть клітинки вставними словами
дефіс займає окрему клітинку), які виражають:
1.бажання привернути увагу співрозмовника;
2. невпевненість, сумнів;
3. жаль, співчуття;
4. вказівку на джерело повідомлення;
5. послідовність викладу думок;
6. ввічливість;
7. бажання привернути увагу співрозмовника;
8. невпевненість, сумнів;
9. впевненість.
Якщо виконаєте завдання правильно, то у виділеному рядку прочитаєте прізвище  українського композитора.

3.Вставте пропущені букви і розділові знаки.
Відновіть пропущені слова і запишіть їх у фігуру.
У виділеному рядку прочитаєте назву поеми А.Малишка

Вставити пропущені букви та розділові знаки.

1.Ра…ні пташки росу п…ють, а пізні слізки л..лють.
2.Чужі гріхи перед очима, а свої за пл…чима.
3.За грубе лово не серд…ся , на ласкаве не пі…давайся.
4.Осел відомий вухами, ведм…дь кі…тями, а дурень
 балачками.5.Бер…жи плаття знову, а честь змолоду.
6.Бджола жалить жалом, а ч…ловік словом.7. Без х…зяїна двір плаче, а без х…зяйки хата. 8.Готуй сани влітку, а воза взимку.
4.   Заповніть клітинки прислівниками на де-
(дефіс займає окрему клітинку).
5.Утворіть форми дієприкметників від поданих дієслів і запишіть у фігуру. У виділеному рядку прочитаєте прізвище відомого українського композитора.
1Апелювати
2.Посиніти
3.Стиснути
4.Випекти
5. Пізнати
6. Прикрити
7.Виконати
 Заповніть кросворд антонімами до поданих слів.

По горизонталі: 1.Відмовлятись. 5.Літо.6.Стабільність. 8.Небо. 9.Твердий. 10.Чорний. 11.Щасливчик. 12.Свійський.14. Зайти. 15.Війна. 16.вогонь. 17.Світло(іменник).22.Слабак. 23.Закінчувати. 24.Добро.
По вертикалі:  1.Забувати. 2.Честь.3.Сум-ний. 4.Плакати.
5. Засмутити.
7. Височина.
10.Недосвідче-ний
13. Спека.
18. Багато.
19. Перед.
20. Під.
21.Верх.
Розгадайте кросворд і у виділеному рядку прочитаєте назву держави.
1.Які члени речення поширюють його?
2. Як називають один з головних членів речення?
3.Як називають речення, в якому про щось розповідається?
4. Який член речення відповідає на питання як? де? куди?
5. Член речення, який відповідає на питання хто? що?
6. Другорядний член речення, який відповідає на питання  який? чий? котрий?
7. Який другорядний член речення  ще не названо?

1.http://pedsovet.su».
2. http //metodportal.net
3. http://disted.edu.vn.ua

Використані ресурси


title: Буква Ю, звуки [й, у]

text:
Буква Ю, звуки [й, у]
Навчання грамоти
1 клас
Доброгорська  Галина Вікторівна, м. Київ,
 Скандинавська гімназія

Буква ця усім відома:
перед Я вона стоїть.
В ній дві палички і коло –
здогадаєтесь умить.
Є ця буква в слові “Юля”,
і в словах “сміюсь, стою”.
Ой, яка ж вона красуня,
ця чудова буква …

Ю
Юрок на урок
приніс проса жменьку
і солодкий огірок заховав в кишеньку.

Букву Ю розпізнаю —
братик показав.
Взяв і до цукерки
бублик прив'язав.
Графіка

На  що схожа буква Ю?

ЗАГАДКА

Хто морзянку знає вправно
і морську вивчає справу?
Наймолодший він моряк,
не загубиться в морях.
ЮНГА

ЮНГА – 4 букви
ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ
Скільки звуків? Чому?

[Й‘]
[У]

ЧИСТОМОВКИ
Тю – тю – тю – зварили кутю.
ТЮ

Лю – лю –лю – квіти поллю.
ЛЮ

Мю – мю –мю – молока кому?
МЮ

Ню – ню –ню – ворону прожену.
НЮ

МОВНА РОЗМИНКА
Юнга мріє мандрувати
й пароплав великий мати.
Ну, а поки що готовий
тільки човник паперовий..

МОВНА РОЗМИНКА
Юнга плюхнув у калюжу,
стояв і носом хлюпав дуже.
Весь у багнюці аж до вух,
бруднющий навіть капелюх.
Юнга мчить тепер щодуху
мити вдома шию й вуха.

Гра “ Впіймай звук ”
ЮРАСИК
Звуть мене Юрко, Юрасик,
стрибунець я, викрутасик,
і в’юнкий, як в’юн-в’юнок,
тата Юрія синок.
Я на конику гарцюю,
малюків я не лупцюю,
я Юрась – на букву «Ю»,
знають вдачу всі мою.

СКОРОМОВКА
Ювілей у ювеліра
урочисто святкували.
Ювелірною прикрасою
ювіляра привітали.

Юля для Кирила
юшки наварила.
Юрій вміє майструвати,
батькові допомагати.
В юшку кинула петрушку -
запахтіла зразу юшка.
ЯКІ ІМЕНА НА БУКВУ “Ю” ВИ ЗНАЄТЕ?

Юшку варить Юля зранку,
брату Юрі для сніданку.
Помістились в казанок
йорж, карасик та линок.
Ох, і добра буде юшка -
не відтягнеш і за вушка.
ВІРШ

Визначення позиції  букви “ю“.
- Яка квітка “ лізе ” по паркану?
- Що мама варить з риби на обід?
- Як називається сушений виноград?
- Перевозить через пустелю вантаж.
- Небезпечна, отруйна змія.
- Він завжди першим до хати заходить.
В'юнок
Юшка
Ізюм
Верблюд
Гадюка
Ключ

В якому складі знаходяться звуки [й’у]?
ЮРОК
В’ЮНОК
СПІВАЮ
МАЮ
ЮВЕЛІР

Шумить, гуде, снігом мете.
ЗАВІРЮХА
Смачна, ароматна, гаряча ...
ЮШКА
УПІЗНАЙ СЛОВО

СТВОРИ СЛОВО

Вчив юрок ягня літати,
а ягня юрка - стрибати.
Друзі пробували всяк,
не виходило ніяк.
ВІРШИК - НЕБИЛИЦЯ

Ю
[Й‘]
[У]

Молодці!
В оформленні презентації використано ресурси Інтернету.


ЧИТАННЯ МОВЧКИ ТЕКСТІВ ДІАЛОГІЧНОГО Й МОНОЛОГІЧНОГО ХАРАКТЕРУ РІЗНИХ СТИЛІВ, ТИПІВ І ЖАНРІВ МОВЛЕННЯ. ВИДИ ЗАПИСУ ПРОЧИТАНОГО: ТЕЗИ, ДОКЛАДНИЙ І КОРОТКИЙ ПЛАНИ


title: Культура мови на щодень (мовні хвилинки на уроках української мови)

text:
Культура мови на щодень(мовні хвилинки на уроках української мови)
Автор: Губська Ольга Володимирівна,
вчитель української мови та літератури Валківського ліцею імені О.Масельського Харківської області
Мета: культивувати нормовану літературну мову,
дотримуватися усталених літературних норм
і тим самим пропагувати зразкову літературну мову
як ознаку високої культури спілкування
ДАЛЕКИЙ — ДАЛЬНІЙ - ці прикметники — родичі з походження
Основним, уживаним у всіх стилях, є прикметник далекий
у книжних стилях літературної мови, термінологічних стандартах: авіація, що долає тисячі кілометрів, — далека, капітан — далекого плавання, так само і далеке зарубіжжя.
Переносні значення віддаленості. Так, про погляд, очі, спрямовані в далечінь, або холодні, байдужі, кажуть: далекий погляд, далекі очі.
 А людина, яка не думає про щось, не збирається щось робити, — далека від того: Дядько був далекий від жартів (тобто «не збирався жартувати»).

Дальній сходиться з ним у кількох випадках. Це здебільшого стосується чималих відстаней у просторі або в часі
Спільними є значення
«розміщений на великій відстані»: далекий край, далекий ліс, далека турбаза — дальній край, дальній ліс, дальня турбаза;
 про людину, що перебуває або живе десь далеко, кажуть: далекий друг і дальній друг, далека мила і дальня мила. Пор. ще: далекий і дальній грім, далека і дальня луна; їдемо в далеку подорож і в дальню подорож;
про дорогу, відстань на багато кілометрів, кажуть: далека дорога і дальня дорога;
про велику віддаленість у часі — чи в минулому, чи в майбутньому: далеке (дальнє) минуле, далеке (дальнє) прийдешнє;
паралельне вживання характерне для розмовного стилю, для тих понять, з якими пов’язана загальновживана лексика. Наприклад, коли йдеться про віддалену спорідненість, коли хтось має того самого предка не ближчого, ніж у третьому коліні, кажуть далекий (дальній) родич.

ДЕФЕКТ — НЕДОЛІК
Дефект — слово іншомовного походження (від лат. defectus — недолік), позначає якусь ваду, хибу, недолік, пошкодження. Воно широко використовується в спеціальній літературі для називання різних фізичних вад людського організму, напр.: дефекти на обличчі, дефекти носа, дефект вимови, приховані генетичні дефекти, дефекти міжшлункової перегородки.
Слово здебільшого позначає такі вади, хиби, які можна побачити або фізично відчути на конкретному предметі: Ультразвуковий дефектоскоп безпомилково виявляє найменші дефекти (з журн.). Усталеними є вислови дефект розуму, дефект психіки. Так само відзначаються усталеністю вислови фізичні вади, психічні вади.

Прикметники, утворені від слова дефект
У сучасній українській мові активно функціонують прикметники: дефектний, дефективний.
Дефектний уживається тоді, коли йдеться про ушкоджений предмет, зіпсовану деталь, машину та ін., напр.: Дефектні огірки утворюються внаслідок неповного запліднення (з газ.). Значення прикметника дефективний — «який має психічні та фізичні вади, ненормальний»: У його характері було щось дефективне, ненормальне (з журн.).

Запам’ятай!
Слово недолік може вживатися як синонім до слова дефект, напр.: недолік мови — дефект мови.
Але семантика слова  ширша. Воно позначає недогляди, помилки у якій-небудь справі, роботі, діяльності окремої людини або організації.
Вислів офіційно-ділового спілкування: усунути недоліки в роботі.
Щодо людини, її характеру, вдачі перевагу треба надавати синонімам вада, ґандж.

 дефект позначає переважно відчутні, видимі недоліки конкретних предметів. Тобто, коли йдеться про конкретний предмет, то для характеристики його зіпсованості, пошкодження вживається слово дефект, а недолік указує на негативну ознаку, якість чого-небудь: дефекти агрегату, але недоліки виховання.
 Основна сфера функціонування книжного слова дефект — спеціальна література, наукова термінологія.


title: Життя на творчість Ліни Костенко

text:
Життя на творчість Ліни Костенко

Підготували:                                               Лазаренко Л.
Тимошенко А.                                                                        11-Б

 Що доля нелегка, –
в цім користь  і своя є,
Блаженний сон
душі мистецтву
не сприяє.

    Ліна Костенко - українська письменниця,
поетеса. Народилась 19 березня 1930 року в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів.
Дебютувала у плеяді поетів-шістдесятників збірками «Проміння землі» (1957) та «Вітрила» (1958),
що викликали значний читацький інтерес.
Книжка «Мандрівки серця» (1961) поставила ім'я поетеси у ряд найяскравіших майстрів української поезії.
       Принципова жінка з чоловічим характером, сталими принципами та поглядами на життя, з дитинства дивилася на світ аналітичним, навіть критичним поглядом.

Вона стала почесним професором Національного університету "Києво-Могилянська академія", її завжди обожнювали студенти і з трепотом ходили на її лекції пишаючись тим, що можуть слухати "титана" українського слова.
Ліна Костенко бачила світ по-новому, вона говорила правду без прикрас і чудово знала, що: "Жонглює будень святістю і свинством". Як писав Богдан Лепкий: "Для України варто не лише вмирати:" і вона жила, творила, страждала, раділа, була воїном і просто жінкою, матір'ю і царівною: "Я вибрала долю собі сама, і що зі мною не станеться, - у мене жодних претензій нема до Долі - моєї обраниці"
Донька Ліни Костенко — відома письменниця і знана в Європі дослідниця літератури Оксана Пахльовська завідує новоствореною кафедрою україністики Римського університету.
Костенко Л.В.
Вибране. – К.: Дніпро, 1989. – 559 с.

Книга віршів та поем відомої українсь-
кої поетеси містить твори, опубліковані
впродовж останніх десятиліть, поезії з
книг “Зоряний інтеграл” та “Княжа
гора”, які свого часу не побачили світ, а
також найновіші вірші, що склали
розділ “Інкрустації”.
Костенко Л.В.
Берестечко: історичний роман. - К.:
Укр. Письменник, 1999. – 157 с.

Ця книга про одну з найбільших
трагедій української історії – битву
під Берестечком. Написана ще в
1966-1967 роках, вона згодом не
раз дописувалась на всіх етапах
творчого шляху письменниці.

Костенко Л.В.
Маруся Чурай: історичний роман у
віршах. – К.: Веселка, 1990. – 159 с.

Велике кохання і жорстока зрада,
трагічна смерть милого і суд громади,
драматичне, з філософським
осмисленням життя легендарної
Марусі Чурай постає з однойменного
роману у віршах Ліни Костенко.
Поезія / упор. А.Я. Бельдій. – К.:
Наукова думка, 1998. – 224 с.

До книги увійшли поетичні твори
видатних поетів України – Ліни
Костенко (“Пастораль ХХ століття”,
“Облога Полтави”, “Сповідь” та ін.),
Олександра Олеся, Василя Симоненка,
Василя Стуса.
Костенко Л.В.
Берестечко: історичний роман. – К.:
Либідь, 2010. – 232 с.: іл.

Велич історичного призначення та
драма самотньої людської душі – ці
два виміри нерозривно пов’язані у
творі. Драма поразки стає філософією
відродження, катарсисом, повстанням
з руїни людини і народу.
Брюховецький В.С.
Ліна Костенко: нарис творчості. – К.:
Дніпро, 1990. – 262 с. (Літературний
портрет).

Нарис присвячено становленню і
еволюції яскраво самобутнього
таланту Ліни Костенко, видатного
майстра слова, лауреата Державної
премії імені Т.Г. Шевченка.


title: Культура мова

text:
Загальне поняття про культуру мови
Виконав
студент І курсу 3 групи медичного факультету
Чубатий Володимир

зміст
Зміст
Вступ
Перший випадок
Другий випадок
Третій випадок
Що таке “культура мови”?
Якості “культури мови”
Ознаки літературної мови
Загальнозрозумілість
Правильність
Норми літературної мови
Висновок

Вступ
Значення терміна "мова" потрібно розглядати під трьома кутами зору.

По-перше, це мова як процес, діяльність (втрата мови в результаті хвороби).
По-друге, мова як продукт.
По-третє, мова як ораторське мистецтво.

Перший випадок
Під культурою мови мається на увазі вільне та безпомилкове володіння вимовними механізмами, готовність пам'яті, що забезпечує миттєвий і точний вибір потрібного слова, відсутність дефектів вимови, розвиток мовленнєвого дихання і голосу, багата і підпорядкована логічним законам розумова основа мови.
Другий випадок
Значення терміну "культура мови" звернене до вибору і використання засобів мови:   1. фонетичних
    2. граматичних
    3. лексичних.
Третій випадок
Культуру ораторської мови можна розуміти як дотримання законів жанру, вирішення поставлених в промові проблем.
Що ж таке “культура мови”?
Термін "культура мови" в середовищі непрофесіоналів (рядових членів суспільства) розуміється так: суб'єкт не робить мовних помилок, говорить вільно і зрозуміло, іноді виразно та красиво, володіє голосом й інтонаціями, дотримується етикету, ввічливий
У середовищі ж професіоналів (філологів) "культура мови" — розділ мовознавства, що досліджує проблеми нормалізації з метою вдосконалення мови як знаряддя культури.
Під культурою мови розуміється сукупність якостей, що якнайкраще виливають на адресата, враховуючи конкретну обстановку і звісно ж, поставлене завдання.

Якості “культури мови”:
багатство (різноманітність) мови
її чистота
виразність
ясність і зрозумілість
точність і правильність.

Основою культури мови є літературна мова - вища форма національної мови. У науковій лінгвістичній літературі виділені основні ознаки літературної мови.

Ознаки літературної мови:
спрацьованість;
стійкість (стабільність);
обов'язковість для всіх носіїв мови;
нормованість;
наявність функціональних стилів.Точність — необхідна якість мови

Загальнозрозумілість
Серед вимог, що ставляться до мови того, хто говорить, виділяється загальнозрозумілість.
Дотримання цієї вимоги надзвичайно важливе, оскільки пов'язане з дієвістю, ефективністю усного слова.
Правильність
      Це найважливіша ознака культури мови, яка визначається дотриманням норм, властивих літературній мові.
Норми літературної мови
Норма — правила використання мовних засобів у певний період розвитку літературної мови.
  Норми бувають:
Орфоепічна (вимова)
Орфографічна (написання)
Словотворча
Лексична
Морфолгічна
Синтаксична
Виразність мови

Висновок
Праця над своїм мовленням викликає повагу і, без сумніву, дає результати. Шляхів вдосконалення є безліч, а процес триває усе життя…


Жадан


Життя та творчість Тараса Шевченка


Життя та творчість Лесі Українки


title: ВоВО

text:
350
B
42,8
D
142522
TEU
9658
V
24,0
10

  1
2
9
10


Країна Іменників


title: Фразеологія. Лексикологія і Словотвір

text:
Тема. Узагальнення і систематизація вивченого з теми “Фразеологія. Лексикологія і Словотвір"
Мета: повторити, закріпити, узагальнити, систематизувати знання, уміння і навички учнів з теми; підвищити інтерес до предмета, активізувати  діяльність учнів ; розвивати  логічне мислення та вміння   роботи в групах; виховувати відповідальне ставлення до навчання, спостережливість, творче ставлення до роботи.

День добрий, друзі! Ще один урок
До нас прийшов за розкладом сьогодні.
Отож озброймось книгою й пером,
Щоб знов пірнути в мовну нам безодню.
Правила для груп:
Група готова тоді, коли роботу закінчив останній її учасник.
Консультант повідомляє про готовність групи сигнальною карткою ( або  іншим  зрозумілим способом)
Якщо група не може впоратися із завданням – піднімає червону картку. Це означає, що потребує допомоги іншої групи.
Консультант підсумовує роботу всієї групи, слідкує за роботою кожного учасника. Оцінює роботу вчитель.
Слухати і чути
Бути доброзичливими, активними, дисциплінованими.
Висловлюватися стисло, по черзі.
ГРА “ Розминка“
                              1 група
Що вивчає розділ науки про мову лексикологія?
Що вивчає розділ науки про мову словотвір?

2 група

Що вивчає розділ науки про мову фразеологія?
Що вивчає розділ науки про мову морфеміка?

                                                           (3 хвилини на роздуми)
«Лексикологія»
1 група
Людина, яка виявляє надзвичайну відвагу, хоробрість, самовідданість
у бою чи праці.
  Найвища почесна відзнака, нагорода за військові, трудові або інші
заслуги.
  Здатність людини думати, мислити, основа її свідомого життя.
 Знання, вміння, здобуті в житті, на практиці.
  Великий, хижий птах, який водиться в степах чи горах, а також
образна назва сильної, мужньої  людини.
 Вище звання командирського  складу військово-морських сил.

“Лексикологія”
2 група
   1. Винагорода, яку вручають переможцеві в конкурсі.
2.  Масове інфекційне захворювання.
3. Музичний супровід.
4. Льодова гора, що плаває в морі.
5. Склад зброї і військового спорядження.
 6.  Приміщення, де стоять літаки і де проводиться їх поточний ремонті

«Хто більше?» (усно)  (1 хвилина)
Передайте одним словом значення фразеологічних зворотів.
І група         Зразок:  як кіт наплакав - мало
Кури не клюють
Ведмідь на вухо наступив
Запахло смоленим
Вітер у голові
Сім п'ятниць на тиждень
Допекти до живого
До розуму довести
 3 відкритим серцем
3 одного маху
 Мов заціпило
Перевір!
Кури не клюють    (Багато)
Ведмідь на вухо наступив   ( Глухий)
Запахло смоленим     (Небезпечно)
Вітер у голові   (Легковажний)
Сім п'ятниць на тиждень     (Непостійний)
Допекти до живого     (Схвилювати)
До розуму довести    (Виростити)
 3 відкритим серцем    (Відверто)
3 одного маху    (Миттю)
 Мов заціпило   (Замовкнути)

ІІ група
На сміх брати
Наче муха в окропі
Повним ходом
Скорчитися в три погибелі
Слізьми вмиватися
Ставити на карту
 Топтати в болото
Хоч око вийми
Шкірити зуби
 Як  в'юн

ІІ групаНа сміх брати   (Кепкувати) Наче муха в окропі    (Метатись)Повним ходом   (Успішно) Скорчитися в три погибелі  (Згорбитися)Слізьми вмиватися          (Плакати) Ставити на карту        (Ризикувати)  Топтати в болото        (Принижувати) Хоч око вийми      (Темно) Шкірити зуби       (Сміятися) Як  в'юн      (Верткий)

ДОБЕРІТЬ  ДО  КОЖНОГО   СЛОВА  ЧИ  СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ    ІНШОМОВНЕ СЛОВО – ВІДПОВІДНИК      1 група          1.Ввіз товарів  - 2.Життєпис - 3.Величезний - 4.Повідомлення - 5.Дитячий лікар -

(Письмово)  (3 хвилини)

Перевір!

     1.Ввіз товарів ./Імпорт/.2.Життєпис. /Біографія/.3.Величезний./Гігантський/.4.Повідомлення./Інформація/.5.Дитячий лікар./Педіатр/.

2 група
1.Суперечка    -
2.Вага без тари -
3.Наука красномовства  -
4.Столиця Франції  -
5.Оцінка успішності   -

2 група
1.Суперечка./Дискусія/.
2.Вага без тари./Нетто/.
3.Наука красномовства./Риторика/.
4.Столиця Франції./Париж/.
5.Оцінка успішності./Бал/.

Утворіть від кожного слова дієслово префіксальним чи суфіксальним способом   (на швидкість) (5 хвилини)Інформація, ах, сканування, сіль, малюнок, обід, креслення, загартований, білий, зима, фотографія, перепис, вболівальник, завойовник, друкований.

Приблизні відповіді
Інформувати, проінформувати.
Охати
Просканувати, відсканувати.
Підсолити, просолити.
Намалювати, домалювати.
Пообідати.
Накреслити, докреслити.
Загартовуватися.
Побілити, добілити.
Зимувати.
Сфотографувати.
Переписати.
Вболівати.
Завойовувати.
Надрукувати.

Посміхнись!

Успіхів у подальшій роботі!
Творча робота Складіть словник професійних слів) (не менше 4 слів до кожної категорії).

Вчителя біології: флора…

Вчителя математики: множник…

Вчителя літератури: поет…

Встановіть відповідність між архаїзмом та загальновживаним словом
Архаїзми                              Слова активного вжитку
Перст;                                   говорити;
Очіпок;                                  ворожий;
Ректи;                                   палець;
Крам;                                    товар;
Десниця;                               права рука;
Вражий.                                Шапка.

Перевір!

Архаїзми                              Слова активного вжитку
Перст;                                   говорити;
Очіпок;                                  ворожий;
Ректи;                                   палець;
Крам;                                    товар;
Десниця;                               права рука;
Вражий.                                Шапка.

"Точка зору" Як утворилися прислів’я та приказки? Виберіть із запропонованих варіантів.
1 група

2 група

Не все коту масляниця, прийде середа і п’ятниця.
- Середа і п’ятниця – пісні дні, їжа не така розкішна.
- У середу і п’ятницю котів купати.

Ноги на плечі.
Щоб не нищити чоботи, селяни несли їх на плечах, а самі йшли босі.
 Тікали на руках, а ноги опинялися ніби на плечах.

Я працював(ла)
Із задоволенням
Із запалом
Завзято
Досконало
Енергійно
Дружно
Плідно
Старанно
Творчо
Активно
Відповідально
Зворушливо
Достойно
Доброзичливо
Погано
Без ініціативи
Повільно
Незадовільно
Урок пройшов
Недаремно
Цікаво
Без нудьги
Миттєво
Ефективно
Емоційно
Геніально
Збентежено
Непередбачено
Душевно
Результативно
Творчо
Ідеально
Змістовно
Звичайно
Активно
Повільно
Корисно
Дохідливо
Нецікаво
Підсумок уроку. Візьміть підготовлені ваші долоньки з паперу і на кожному пальчику напишіть відповідь на питання:
великий –      З яким настроєм пройшов урок?(було цікаво, не дуже цікаво, нецікаво)
вказівний –   На якому етапі тобі найбільше сподобалось?
середній -     Як ти оцінюєш свої знання з теми?(глибокі і усвідомлені, потребують усвідомлення, неусвідомлені)
безіменний – Яке значення для тебе особисто мають знання і вміння, отримані з цієї теми?(мені це знадобиться у майбутньому, значення не мають)
мізинчик -    Мої побажання присутнім(учням, вчителям, гостям)

Гарного настрою!
Дякуємо за увагу
Вчитель та учні 10 класу


title: Корекційні вправи з української мови після проміжної діагностики.

text:
4941
784 4804
2
3
25
.
.
.


КОНТРОЛЬНИЙ ПЕРЕКАЗ ПУБЛІЦИСТИЧНОГО СТИЛЮ З ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ


Конспектування як різновід стислого переказу тексту


Життєвий шлях Лесі Українки


title: Контрольне читання мовчки художнього тексту. Види помилок. Аналіз письмового переказу тексту

text:
      Урок 17
Письмовий переказ ТЕКСТУ
ЗОЗУЛЯ
1. Прочитай текст. (с. 54)
2. Як зозуля виводить своїх пташенят? Розкажи.(с. 54)
3. Чи залишається зозуленя дитиною своїх батьків? Доведи.(с. 54)
4. Де зимує зозуленя? (с. 54)
5. Коли і де прорізається голос у зозуленяти? (с. 54)
6. Прочитай текст ще раз. Склади і запиши його план. (с. 55)
7. Пригадай і запиши яким пташкам підкидає зозуля свої яєчка? (с. 55)
8. Заміни одним словом вислови:
з'являється на світ –
перебуває зиму –
прорізається голос –

народжується
зимує
співає
9.  До поданих слів добери близькі за значенням, які ти зможеш використати, щоб уникнути в переказі повторів того самого слова.(с. 55)
південь –

зозуля –

вирій, теплі краї
пташка, птах,вона
   Зозуля, зозуленя, пташеня, висиджує, прикрашатиме, з'являється, лишається, прорізається, вертається.
Зверни увагу, як пишуться слова.
(с. 55)
Зарядка для очей
11. Усно перекажи текст за складеним планом. (с. 56)
12.  Запиши переказ у зошит.
(с. 56)
Пригадай!
Коли починаємо писати з абзацу?
13. Перечитай написаний переказ, уважно перевір. Виправ помилки, якщо вони є (с. 56)


title: Чому мова — дивний скарб народу «Диктант» Н. Умеров. Чи уважно ти читав?

text:
Перевіримо домашнє завдання
Артикуляційна хвилинка

Барабан – язичком “де-де-де”
Коник
Пилинка на носі
Чому мова — дивний скарб народу? «Диктант» Н. Умеров. Чи уважно ти читав?
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»
Чому мова дивний скарб народу?
Мова - велике диво культури, створене народом, примножене кращими письменниками та публіцистами, духовна цінність суспільства, тому наше суспільство має повне право називатися багатим духовно. Сумно, що останнім часом ми все менше уваги приділяємо розвитку своєї мови - чудесного, красивого, чарівного. Інформація українською та російською мовами написано безліч шедеврів літератури. Скільки цінного можна почерпнути, як можна збагатити і відродити свою мову, спираючись на велике надбання народу!

Подивіться кліп про Україну
Словникова робота
Уста – губи, рот.
Звичні – знайомі,привичні.
Змалку – з дитинства.
У дальному колінці – рідня з далекого минулого.

баштан
кушак
тютюн
майдан
Прочитайте вірш мовчки, а потім  - напівголосно.
Поспілкуємося.
Почитаємо вголос:
	- по строфі з пришвидшенням темпу;
	- “Засічка – кидок”.
Чи уважно ти читав?

1.До науково-популярної літератури належить твір...
А «Найрідніші слова»;
Б «Наша мова»;
В «Мова».
2. Вираз зарубай на носі означає...
А   Подумай;
Б   Запам'ятай;
В   Обдури.
3. Закінчи приказку.  «Хоч маленьке, зате...»
А  ...добреньке;
Б   ...важливеньке;
В  ...гарненьке
4.Автором вірша «Кожну літеру ціни» є...
А	...Варвара Гринько;
Б	.. .Володимир Лучук;
В	...Дмитро Білоус.
5.Дороговказ є героєм твору...
А	...«Диктант»;
Б	...«Мова»;
В	...«У школі все таке знайоме».
                 Підсумок уроку-З яким твором познайомились?-Назвіть твори, які ви прочитали в цьому розділі.-Чому вони вас навчили?
Домашнє завдання
С.20-21 читати, підготувати виразне читання вірша


title: Корінь слова та спільнокореневі слова

text:
Корінь слова та спільнокореневі слова

         Підготувала вчитель  початкових класів
                Холминської ЗОШ І-ІІІ ступенів
               Корюківського району
               Буткова Людмила Олександрівна

Син - синок,
 вода – водичка,
    літати – літак,
вечір - вечірній,
    гора – горіти.

 Гра “Знайди зайве слово”

Сова,
совеня,
совиний,
совок.

Баба,
бабуся,
бабочка,
бабусин.

Голуб,
голубка,
голубий,
голубиний.

5.Колективна робота

До поданих слів допишіть спільнокореневі слова - назви дій та ознак.
   Що?                     Який?                     Що роботи?

Дружба
 Риба
 Розум
 Лінь

         ( Виставляння 4  частини пазла. )
дружний
розумний
розуміти
лінуватись
лінивий
дружити
рибний
рибалити


Життя та творчість Сергія Жадана


життя шевченка