9 Травня – День Перемоги. Складання тексту для вітальної листівки.
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна
школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Послухайте пісню “День Перемоги”
		За Батьківщину у боях вмирали
		Однаково – дорослі і малі...
		За довгі роки ще не розшукали
		Усіх могил солдатських на землі.
	Розкидані вони у чистім полі,
	Десь при дорозі, у розмай-траві...
	Могил отих не обминай ніколи...
	Поховані у них – для нас живі!
		Там сплять навічно воїни-солдати,
		Чиїсь батьки, чиїсь брати й сини.
		Їм не судилось весен зустрічати,
		Тих, що стрічаєш ти після війни.

Вправа 260  ст. 109
 1418 днів і ночей йшли солдати вогненними дорогами війни. Виповнилося уже 66 років з часу розгрому німецько-фашистських загарбників. Але розкриваються все нові й нові сторінки Великої Вітчизняної війни. За цим страншим словом війна – руїни і згарища, зриті бомбами сади і лани, сльози дітей і матерів. Це 27 млн життів, відданих у кровопролитній битві з ворогом. Україна втратила кожного шостого свого жителя. Поряд з українцями ворога завзято громили воїни різних національностей.

Вправа 261 ст. 109
Складіть коротку усну розповідь за малюнком
Роздивіться вітальні листівки
9 Травня, День Перемоги, шановний, здоров’я, довголіття, бадьорості, щастя...
Складемо привітання ветерану
Підсумок уроку
Ми хочем без воєн жити.
Хай буде мир на всій землі.
За мир, щоб сміятись!
За мир, щоб трудитись!
За мир, щоб троянди цвіли,
Щоб жито буяло і діти росли!

Домашнє завданнярозпитати батьків про участь ваших родичів у великій вітчизняній війні. Підготувати коротку розповідь про них.


title: Складання плану до тексту

text:
Складання плану
Урок розвитку зв’язного мовлення

Вчитель початкових класів
Валківського ліцею
 ім. Олександра Масельського
Зань Наталія Миколаївна

Бесіда з учнями
Що таке текст?
Що таке тема тексту? Мета?
Що ви розумієте під словом "абзац"?
Які характерні ознаки абзацу?
Як оформляються абзаци на письмі?
Що може бути виражено у заголовку тексту?

Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
Шумить зелений ліс. На галявині великий дуб. Біля нього пригнулася берізка. Дуб захищає її від вітру. Він великий і сильний. Берізка тріпоче листочками і радіє.
Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
У Ліди є котик. Лапки біленькі. Зубки гостренькі. Сам увесь сірий. Сидить котик і сумує, бо зима настала. Пошила Ліда йому килимок. А котик притулився до Ліди й муркоче.
Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
У нашому садку живе звірок. Уночі він одягає жилет із голочок і виходить погуляти. Ніжки у нього коротенькі, але бігає спритно. Любить звірок полювати на мишей. У садку він ще збирає яблучка і грушки. Чи здогадалися, хто це?
Висновок
Текст — це зв'язані за змістом речення.
Те, про що чи про кого повідомляється, розповідається в тексті, — це його тема.
Кожен текст чогось навчає. Це його мета.
До тексту можна дібрати заголовок.
 Він виражає тему тексту.
Тема уроку.

Складання плану .

Завдання 1 (зошит, с. 24).
Прочитати текст. Визначити його головну думку. Дібрати заголовок.

 Завдання 2 (зошит, с. 24).
Прочитати текст. Поділити його на абзаци. Визначити головну думку кожного абзацу і записати одним реченням.
Поділ на абзаци
Була холодна зима. Ріки й озера скувала крига. Рибкам стало важко дихати. Михайло і дід Архип пішли на озеро. Вони прорубали ополонки. Тепер риба не загине.
Складання плану.
       1. Була холодна зима.
       2.Допомога рибкам.
Завдання 3 (зошит, с. 24).
Прочитати текст і план до нього. Чи відповідає цей план змісту тексту? Записати план у послідовності, що відповідає змісту даного тексту.
План
                          1.Після дощу.
                          2.Самозакохана веселка.
                          3. Наука для хвалька.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
ЗАГАДКА
Лапки м'якенькі, кігті гостренькі, вночі бродить, на лови ходить.
ЗАГАДКА
Мають всі сіреньке пір'я, завжди скачуть на подвір'ї, галаслива їхня зграя. Діти, хто пташок цих знає?

Розгляд ілюстрації (зошит, с. 25)

Читання оповідання Василя Сухомлинського "Як котові соромно стало" (зошит, с. 25-26) (вчителем чи самостійно учнями).

Словникова робота
Мружитися — дивитися, стуляючи повіки, приплющивши очі.
Принишкнути — притихнути, причаїтися.
Насторожитися — стати напружено-уважним, зосередженим.
Невдаха — той, кому не щастить.
Робота над змістом тексту
 Хто сидів на паркані?
Що хотів зробити кіт?
Чи вдалося котові упіймати горобця?
Чому котові було соромно?
Чи співчуває автор котові? Чому ви так гадаєте?
Робота над абзацами
Прочитати кожен абзац. З'ясувати, виділити головне в кожній частині, записати одним реченням чи словом.

План
                 1. Кіт на полюванні.
                 2.Невдалі лови.
                 3. Невдаха.
Підсумок уроку
Що виражає план тексту?
 Для чого треба вміти його складати?
 Як скласти план оповідання?


title: Свійські тварини

text:
СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ

Не князівської породи,А ходить в короні,Не їздець, а зі шпорами,Не сторож, а рано будить.

                     (Півень)

           Звірята рогаті,           Та ще й бородаті,           Ходять пастись в лози.            Хто? Вгадайте!

(Кози)

По горах, по долинахХодить шуба і свитина.(Вівця)

Величезний на зріст,Пишним віялом хвіст.До колін борода.Що за горда хода!По усьому дворуРозганя дітвору.Порозгонив і зник.Був це, діти …(Індик)

Наче сонячні клубочкиХтось розсипав біля квочки.Хто це там пищіть, малята?Здогадалися?...

Він стояв хвостом махав.- Хто такий? - питаю.- Гав!І відтоді, всім скажу,Я із ГАВОМ тим дружу!
(Собака)

Хто з хвостиком і з вушками, В кого лапки з подушками? Як ступа, ніхто не чує, Тихо крадучись, полює. І маленькі сірі мишки Утікають геть від..(Кішки)

Роги, вим’я, довгий хвіст,В кого чималенький зріст?
Я великий, я красивий, Як біжу, то в'ється грива. Хвіст у мене довгий-
довгий, Хвіст у мене, мов шовковий.

 (Кінь)


title: Транспорт для Бабусі-Ягусі

text:
Транспорт
для
Бабусі-Ягусі
Технологічний прийом
«Кросворд»
Петриченко Ольга Вікторівна,
вчитель початкових класів
Артемівської загальноосвітньої
школи І – ІІІ ступенів № 18
Артемівської міської ради
Донецької області

Милі діти!
Горинич запросив
 Бабусю-Ягусю до себе у гості .
Але у неї зламалася ступа.
Розгадайте весь кросворд
 і дізнайтеся, яким транспортом
Бабуся-Ягуся добралася до Горинича.
Щоб прочитати завдання, тисніть на цифру. Щоб перевірити –
на кнопочку ВІДПОВІДЬ.
Успіхів вам!

1
2
3
4
5
6
7
8
Силач на чотирьох ногах,
У гумових чобітках,
У кузові із магазину
Нам привіз він піаніно.
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Вантажі везе, везе людей,
Він замінить сто коней,
Правда, суші він боїться,
Щоб повіз – давай видицю.
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Маленькі будиночки
По місту біжать,
Хлопчики й дівчатка
В будиночках сидять.
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Біла птаха мчить стрілою,
В неї крила…під водою!
Лине легко, не трясе –
Славних діточок везе!
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Дім по вулиці повзе,
На роботу всіх везе,
Не на курячих ногах,
У гумових чобітках.
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Ріжки причепив до дроту:
Їду, їду на роботу!
Їду, їду, не трясу,
Гей, сідайте, підвезу!
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
В синім небі путь моя,
Швидше всіх літаю я.
Маю крила, хоч не птах,
Люди звуть мене…
відповідь

1
2
3
4
5
6
7
8
Полотно,
А не доріжка.
Кінь біжить –
Сороконіжка.
відповідь

Дивись, Гориничу, дивись, милесенький, на якому вертольоті я до тебе прилетіла!
І це завдяки дітям!
Дякую, малюки!

Інтернет-ресурси:

http://docrix.ru/tw_files2/urls_37/39/d-38672/38672_html_578a0773.jpg  фон
http://funforkids.ru/pictures/babajaga/baba-jaga03.png Бабуся-Ягуся
http://4.bp.blogspot.com/-HqsxtszyGHk/TwQfTKLzGnI/AAAAAAAAAYk/5Ra9n2IQR-I/s1600/0_7f02c_1c7f0cf0_XL.png  Горинич
http://www.yimago.com/radio1/graphics-trucks-635944.gif вантажівка
http://www.kneller-gifs.de/animationen/s/a_schiff10.gif теплохід
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/855/77855148_61ac068cb1420e5b0c98228a9291776e.gif трамвай
http://gifportal.ru/data/smiles/transporta-561.gif катер
http://gifportal.ru/data/smiles/transporta-712.gif автобус
http://i.istockimg.com/file_thumbview_approve/20593125/2/stock-illustration-20593125-retro-tram-1920th-our-days.jpg тролейбус
http://gifportal.ru/data/smiles/transporta-605.gif літак
http://gifportal.ru/data/smiles/transporta-889.gif потяг
http://gifportal.ru/data/smiles/transporta-421.gif вертоліт


title: Складання плану . Урок розвитку зв’язного мовлення.

text:
Складання плану
Урок розвитку зв’язного мовлення

Бесіда з учнями
Що таке текст?
Що таке тема тексту? Мета?
Що ви розумієте під словом "абзац"?
Які характерні ознаки абзацу?
Як оформляються абзаци на письмі?
Що може бути виражено у заголовку тексту?

Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
Шумить зелений ліс. На галявині великий дуб. Біля нього пригнулася берізка. Дуб захищає її від вітру. Він великий і сильний. Берізка тріпоче листочками і радіє.
Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
У Ліди є котик. Лапки біленькі. Зубки гостренькі. Сам увесь сірий. Сидить котик і сумує, бо зима настала. Пошила Ліда йому килимок. А котик притулився до Ліди й муркоче.
Послухати текст, визначити його тему і мету, дібрати заголовок.
У нашому садку живе звірок. Уночі він одягає жилет із голочок і виходить погуляти. Ніжки у нього коротенькі, але бігає спритно. Любить звірок полювати на мишей. У садку він ще збирає яблучка і грушки. Чи здогадалися, хто це?
Висновок
Текст — це зв'язані за змістом речення.
Те, про що чи про кого повідомляється, розповідається в тексті, — це його тема.
Кожен текст чогось навчає. Це його мета.
До тексту можна дібрати заголовок.
 Він виражає тему тексту.
Тема уроку.

Складання плану .
Завдання 1 (зошит, с. 24).
Прочитати текст. Визначити його головну думку. Дібрати заголовок.
 Завдання 2 (зошит, с. 24).
Прочитати текст. Поділити його на абзаци. Визначити головну думку кожного абзацу і записати одним реченням.
Поділ на абзаци
Була холодна зима. Ріки й озера скувала крига. Рибкам стало важко дихати. Михайло і дід Архип пішли на озеро. Вони прорубали ополонки. Тепер риба не загине.
Складання плану.
       1. Була холодна зима.
       2.Допомога рибкам.
Завдання 3 (зошит, с. 24).
Прочитати текст і план до нього. Чи відповідає цей план змісту тексту? Записати план у послідовності, що відповідає змісту даного тексту.
План
                          1.Після дощу.
                          2.Самозакохана веселка.
                          3. Наука для хвалька.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
ЗАГАДКА
Лапки м'якенькі, кігті гостренькі, вночі бродить, на лови ходить.
ЗАГАДКА
Мають всі сіреньке пір'я, завжди скачуть на подвір'ї, галаслива їхня зграя. Діти, хто пташок цих знає?

Розгляд ілюстрації (зошит, с. 25)

Читання оповідання Василя Сухомлинського "Як котові соромно стало" (зошит, с. 25-26) (вчителем чи самостійно учнями).

Словникова робота
Мружитися — дивитися, стуляючи повіки, приплющивши очі.
Принишкнути — притихнути, причаїтися.
Насторожитися — стати напружено-уважним, зосередженим.
Невдаха — той, кому не щастить.
Робота над змістом тексту
 Хто сидів на паркані?
Що хотів зробити кіт?
Чи вдалося котові упіймати горобця?
Чому котові було соромно?
Чи співчуває автор котові? Чому ви так гадаєте?
Робота над абзацами
Прочитати кожен абзац. З'ясувати, виділити головне в кожній частині, записати одним реченням чи словом.
План
                 1. Кіт на полюванні.
                 2.Невдалі лови.
                 3. Невдаха.
Підсумок уроку
Що виражає план тексту?
 Для чого треба вміти його складати?
 Як скласти план оповідання?


title: Текст. Типи мовлення

text:
ТЕКСТ
від лат. textum- тканина, сплетіння, з'єднання)- максимальна одиниця мови.
Для тексту характерні такі ознаки:
структурна єдність (всі мовні елементи пов'язані між собою за структурою);
смислова єдність (всі мовні елементи пов'язані між собою за смислом);
комунікативна цілеспрямованість;
жанрова віднесеність.

Тема тексту
Це те, про що повідомляється в тексті
ОСНОВНІ ЧАСТИНИ ТЕКСТУ
   Будь-який текст умовно можна поділити три логічні частини:
зачин (початок розповіді);
основна частина (розгортання думки чи подій у тексті);
висновок (кінець розповіді).

СКЛАД ТЕКСТУ

Текст складається з інших мовленнєвих одиниць, об'єднаних смисловим зв'язком: речень, висловлювань, абзаців, розділів.

АБЗАЦ
Текст ділиться на абзаци. Абзац включає в себе одне або декілька речнь, зв'язаних між собою за змістом.
Абзаци також зв'язані між собою за змістом. Кожний абзац починається з нового рядка.

АБЗАЦ
ВИДИ ТЕКСТІВ ЗА СТИЛІСТИЧНИМИМ ОЗНАКАМИ
розмовно-побутовий;
художній;
науковий;
офіційно- діловий;
публіцистичний

ВИДИ ТЕКСТІВ ЗА МОВЛЕННЯМ
усний
 писемний
ВИДИ ТЕКСТІВ ЗА ЗВ'ЯЗКОМ
з ланцюговим зв'язком;
з паралельним зв'язком

ТЕКСТ З ЛАНЦЮГОВИМ ЗВ'ЯЗКОМ
тексті з ланцюговим зв'язком кожне наступне речення за смислом і будовою об'єднується з попереднім, поступово розвиваючи думку.
Напр.;
   Мерщій кинулась Харитя до печі, одставила горщик, доглянула страву й насипала в полив'яну миску гарячого кулешу. Мати виїла ложок зо дві та й поклала ложку. Страва здалась їй несмачною, противною. Харитя їла чи не їла, швиденько помила посуд, поскладала його на мисник, засунула сінешні двері і стала навколішки перед образами молитися Богу. (М.Коцюбинський).

ТЕКСТ З ПАРАЛЕЛЬНИМ ЗВ'ЯЗКОМ
У тексті з паралельним зв'язком події розвиваються паралельно (відбуваючись одночасно), або чергують одна одну.
Напр.:
   У голдалці біля вікна сидів рудий, неголений, неохайний чоловік. Він щойно закурив люльку й задоволено випускав сизі клуби диму…
   У сусідній кімнаті жінка готувала вечерю.Запахи смаженої грудинки й гарячої кави змагалися з запахом тютюну...
   Надворі було повно дітлахів, вони танцювали, бігали, гралися…
   До чоловіка, що читав біля вікна, несміливо підійшла дванадцятилітня дівчинка і сказала:
   - Тату, давай пограємо в шашки, якщо ти не дуже втомився. (Із О.Генрі)
ВИДИ ТЕКСТІВ За типом мовлення (або формою реалізації інформації)
текст- розповідь;
текст- опис
текст- роздум

ТЕКСТ-РОЗПОВІДЬ
подає інформацію про події, явища, вчинки людей (або персонажів, якщо текст художній). Розповідь може бути побудована у формі розмовного і художнього стилів.
Художній розповідний текст моделюється відповідно до композиційної схеми: експозиція, зав'язка, розвиток дії, кульмінація, розв'язка.
Розповідь є основним елементом прозового художнього твору.
До тексту-розповіді належить також переказ.

ТЕКСТ-РОЗПОВІДЬ
Напр.:
   І ось що він мені розповів.
   Начебто сто років тому у цьому будинку жив привід. І не просто якийсь там звичайний, а… Як би його краще назвати? Своєрідний, чи що?..
   Річ у тім, що кожного дня народження одного із членів родини (будь-кого!) робив цей привід ювілярові "подарунок", власноручно з'являючись перед усіма мешканцями цього будинку одночасно.

ТЕКСТ-ОПИС
це текст, у якому послідовно подіються ознаки, характерні для людини, явища, зображуваного предмета або історичної епохи.
Описи дуже часто використовуються у художніх творах.

ТЕКСТ-ОПИС
Напр.:
  У давніх слов'ян Новий рік пов'язувався із землеробним календарем.
  З 10 століття вже християнська Русь святкувала його 1 березня, розпочинаючи сільськогосподарчі роботи, а через п'ять століть Новий рік перенесли на 1 вересня, знаменуючи кінець збору врожаю.
   І лише з 1700 року за наказом Петра Першого християнське літосчислення ведеться з 1січня.

ТЕКСТ- РОЗДУМ
найчастіше це міркування героя (або автора) над тим чи іншим явищем, з обгрунтуванням, розкриттям причиново-наслідкових зв'язків.
Часто у зачині (початку) текста ставиться питання, на яке далі в логічній послідовності доказово дається відповідь.
Тексти - роздуми найчастіше зустрічаються в науковому (зокрема, в науково-популярному) та публіцистичному текстах.

ТЕКСТ- РОЗДУМ
Напр.:
   Вважається, що коли у людини немає друзів, вона починає вести себе агресивно.
   Свідки стверджують, що саме це й привело Володимира до злочину.
   Можливо, так воно і було, але є, мені здається, ще якась причина, яка спричинила цьому лиху.


Хвилина каліграфії
Куль кб аб ул жв ов  жовта кульбаба

Перевіримо домашнє завдання
Складання твору-описуза малюнкомта планом

Соколова Надія Ігорівна
Зошит “Щебетун” с. 56 впр. 1прочитайте текст, підкресліть порівняння.
Зошит “Щебетун” с. 56 впр. 2
Прочитайте загадку, підпишіть відгадку

-Які ви слова вам підказали? До яких частин мови вони належать. Визначіть їх зверху.

		Зошит “Щебетун” с. 57 впр.3-Прочитайте текст. -Визначіть головну думку твору.-Доберіть заголовок.-До якого типу текстів він належить?-Яке запитання можна поставити до тексту-опису?
-Якими частинами мови він насичений?
Доберіть до кульбабки прикметники

Зошит “Щебетун” с. 58 впр.4користуючись планом складіть твір-описЗаголовок
Підсумок уроку-Які ознаки має твір-опис?-Що допомагає вам скласти текст?
Домашнє завдання
“Щебетун” с. 36 впр. 3 поширте речення словами для довідок, запишіть красивий текст на с. 37
Тема. Урок розвитку зв’язного мовлення. Складання твору-опису за серією малюнків та поданим планом
Мета: повторити знання учнів про типи текстів; закріплювати вміння визначати текст-опис за характерними ознаками; навчити складати твір-опис за поданим планом та малюнками; формувати активний словник учнів, вміння добирати влучні слова, вислови для створення тексту; розвивати творче продуктивне мислення, зв'язне мовлення; виховувати любов до рідної природи, вміння бачити красу навколо себе та берегти її.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, підбірка ілюстрацій електроного формату, програма каліграфічной хвилинки, зошит з розвитку зв'язного мовлення “Щебетун”
Тип уроку: урок комбінований.


Поглиблення й систематизація найважливіших відомостей із синтаксису і пунктуації
Наука – це істина, помножена на сумніви.
П.Валері
Визначити вид підрядного зв’язку у словосполученнях
Цифровий код
Узгодження – 0
Керування – 1
Прилягання – 2
Сполучення слів не є словосполученням - 3
Словосполучення для кодування

Рідна школа, уважно слухати,
учень пише, робота з підручником, виконання вправ, гарні оцінки, дзвінок на перерву, знання і навички, навчальний рік, старанно вчитися,
дуже цікаво, слухати розповідь,
мої захоплення, читати книгу,
радісно жити, буду навчатись
Види простих речень
За метою висловлювання
За емоційним забарвленням
За складом граматичної основи
За наявні-стю другорядних членів
За повнотою висловлення думки
За наявні-стю усклад-нюючих компонентів
розповідні
питальні
спонукальні
неокличні
окличні
двоскладні
односкладні
поширені
непоширені
повні
неповні
неускладнені
ускладнені
Односкладні речення
Установіть відповідність
Ускладнюючі конструкції
Творче спостереження – пунктуаційний практикум
	Сучасне технологічне суспільство характеризують як постіндустріальне й інформаційне. Та все ж хімія в усіх її проявах була є і буде однією з найпередовіших та найцікавіших галузей сучасної науки.
	Хоч би яким геніальним був програміст усе одно він використовує виготовлені хіміками полімерні кнопки клавіатури й отримує інформацію з виготовленого хіміками рідкокристалічного дисплея а від головного болю спричиненого перенавантаженням його врятує виготовлена хіміками пігулка.
	Отже кваліфіковані хіміки потрібні скрізь у науці матеріалознавстві фармакології медицині мікро- та наноелектроніці виготовленні засобів захисту тварин та рослин виробництві барвників та полімерів тощо. Використовуючи досягнення хімії передові країни світу щороку на 20-25 % збільшують інвестиції у високотехнологічні галузі економіки.

	Сучасне технологічне суспільство характеризують як постіндустріальне й інформаційне. Та все ж хімія в усіх її проявах була, є і буде однією з найпередовіших та найцікавіших галузей сучасної науки.
	Хоч би яким геніальним був програміст, усе одно він використовує виготовлені хіміками полімерні кнопки клавіатури й отримує інформацію з виготовленого хіміками рідкокристалічного дисплея, а від головного болю, спричиненого перенавантаженням, його врятує виготовлена хіміками пігулка.
	Отже, кваліфіковані хіміки потрібні скрізь: у науці, матеріалознавстві, фармакології, медицині, мікро- та наноелектроніці, виготовленні засобів захисту тварин та рослин, виробництві барвників та полімерів тощо. Використовуючи досягнення хімії, передові країни світу щороку на 20-25 % збільшують інвестиції у високотехнологічні галузі економіки.

Перевірте себе
               Синтаксичний розбір
Наука – це істина, помножена на сумніви
П.Валері
Складні речення
Сполучникові
Безсполучникові
З різними видами зв’язку
Складносурядні
Складнопідрядні
З однорідними частинами
З неоднорідними частинами
Безсполучниковим та сполучниковим сурядним
Безсполучниковим та сполучниковим сурядним
Безсполучниковим та сполучниковим сурядним і підрядним
Сполучниковим сурядним і підрядним
Складіть речення, визначте їх види
Дослідження-характеристика
… Вплив добрих справ триває майже вічно. Гарним батьком пишатимуться не тільки діти, але й онуки, правнуки. Талановитим учителем – не тільки учні, а й учні учнів. Саме Нобелівська премія – характерний приклад: з першого нагородження минуло вже понад сто років, змінилось кілька поколінь, а ім’я Альфреда Нобеля дотепер щорічно згадують разом із видатними діячами науки, літератури й політики, яким він допомагав і які завдяки йому дають людству ще більше користі.
Домашнє завданняВправа 396. Підготуватися до к/р


title: Частини мови. Перевірка знань

text:
Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Весело вам вчитися?

Дієслово - це…

В реченні дієслово найчастіше зв'язане з …

Воно в реченнф є ….

Закінчіть речення:
Час дієслів:теперішній, майбутній та минулий.
Як називається час, коли:
Події відбуваються зараз? Назвіть запитання, доберіть приклади.
Події відбувалися раніше? Назвіть запитання, доберіть приклади.
Події будуть відбуватися? Назвіть запитання, доберіть приклади.
Соколова Надія Ігорівна
Доберіть заголовок.Спишіть текст.
   Беру книжку чистими руками. Не вириватиму аркуші з книжки. Загинав  ріжки, а потім подумав  та розладив їх. Не розмальовуватиму  сторінки фломастером.

Визначте час дієслів.
			Вправа 162 -Вставте префікси в словах.-Прочитайте речення.-Випишіть тільки дієслова.-Визначте їх час зверху.
Втомилися? Вставайте!
Втомилися? Вставайте!
Втомилися? Вставайте!
Втомилися? Вставайте!
Втомилися? Вставайте!
Попрацюємо з програмою “Час дієслів” усно
   Замініть подані словосполучення одним дієсловом.
Дати згоду –
надати допомогу –
зберігати мовчання –
вести мову –
прийняти рішення –

розмовляти,

З одним із дієслів складіть речення
     погодитися,

 допомогти,

 мовчати,

вирішити.
		Підсумок уроку-Яка частина мови називається дієсловом? -Скільки часів має дієслово?
      Домашнє завдання
С.70 впр. 163
Списати, підкреслити дієслова, визначити їх час.
Тема. Вправи на розрізнення часових форм дієслів
Мета: сприяти міцнішому засвоєнню знань учнів про дієслово та його часи; формувати практичні вміння розрізняти час дієслів; розвивати зв’язне мовлення, використовуючи дієслівні форми; збагачувати лексичний запас; виховувати працелюбність.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічной хвилинки, підручник, навчальна програма swf.
Тип уроку: урок практичного застосування знань, навичок і умінь.


title: Частини мови. Технологічний прийом "Трафарет"

text:
Технологічний прийом«ТРАФАРЕТ»
Частини мови

Малята,допоможіть мені
розв’язати мамині завдання, будь ласка!

сонце
читає
яскраве
навесні
квіти
зелена
трава
малює
ліс

Перевірка

Завдання

ніжна
котик
світлий
весна
муркоче
тепле
погожі
яскраво
гріє

Перевірка

Завдання

Перевірка

Завдання

квіти
струмок
гріло
ніжно
співає
рожева
подує
весна
квітне

Перевірка

Завдання

береза
літає
чемно
смакує
влітку
яскрава
ніжно
бджола
мед

Перевірка

Завдання

ліс
п’ятий
друга
вісім
співає
квітень
сьомий
сорок
літає
Дякую!!!


title: Словникова робота

text:
Словничок
«Фрукти. Овочі»
2 клас
Любий друже!
Пригадай словникові слова за темою «Фрукти. Овочі».
Поясни  правопис вивчених  слів.   Зроби перевірку,  наведи  мишку на малюнок!
Щоб почати роботу – тисни на зошит

Щоб завершити роботу – тисни на будинок

абрикос

черешня

кукурудза

апельсин

аґрус

лимон

редиска

цибуля
Ресурси:
http://www.motto.net.ua/pic/201309/2560x1600/motto.net.ua-60405.jpg
http://i046.radikal.ru/0811/49/d9c05aeae964.png
http://www.criticallife.ru/users_images/61/61068.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6408/159303434.159/0_86536_196544de_XL.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6604/159303434.158/0_86519_7533bfb5_XL.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/6609/159303434.159/0_86539_53b44ba2_XL.jpg
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/l/lime/lemon16.jpg
http://im1-tub-ua.yandex.net/i?id=23690225-35-72&n=21
http://i081.radikal.ru/1309/f0/40ff1520551e.png
http://im1-tub-ua.yandex.net/i?id=655809766-51-72&n=21
http://900igr.net/datas/tsvet-i-forma/Figury-1.files/0009-009-Domik-iz-kvadrata-i-treugolnika.jpg
http://im0-tub-ua.yandex.net/i?id=285551996-59-72&n=21


title: 1 та 2 дієвідміни дієслів

text:
1 та 2 дієвідміни дієслів
Дієслова діляться на  2 групи за особливостями відмінювання
1-е,є,уть,ють
2-и,ї,ать,ять
Відміняй дієслово за особами:вивчати,кликати,мити,лизати
Однина
1 - я снідаю,
2 - ти снідаєш
3 - він (вона,воно)
снідає
Множина
1 - ми снідаємо
2 - ви снідаєте
3 - вони снідають
 Які букви в закінченнях
е,є
-уть,-ють
1
Провідміняй за особами: лежати, мчати, стояти, боятися
Я..
Ти..
Він..
Ми..
Ви..
Вони..
Яка відміна дієслів?
Які літери в закінченнях?
2
-ать, -ять
И,Ї
Визнач яка дієвідміна:читають, грають, стоять, мовчать, печуть, вчиш, вмієш, кажеш, співаємо, клеїть, полють
Добери до малюнка дієслова, вкажи відміну
Встав потрібну букву, добираючи слово за зразком
Мелеш (мелють), біжиш(біжать),вис..ш(вис..ть), плач..ш(плач..ть),мир..ш(мир..ть),багаті..ш
   (багаті..ть);
Досліджуємо(досліджують),клеїмо(клеять),хил..мося(хил..ться), лама..мо(лама..ть), ла..те(ла..ть)
Добери до малюнка дієслова, вкажи відміну, провідміняй за особами
Дякую за увагу!
Повторення
Де потрібно ставити лапки?
Місто Париж, чай Ліптон, квітка ромашка, цукерка Ромашка, річка Дунай, собака Джек, оповідання Джека Лондона Любов до життя
Продовж рядок
Два(скільки?)- числівник; …
Трійка(що?) –іменник; …
Веселий (який?) – прикметник,..
Весело (як?) – прислівник,..
Він (що?) – займенник,..
Подвоїти(що зробити?) - дієслово
Це самостійні чи службові
частини мови?
Постав розділові знаки, назви сполучники
Бджола мала але працює.
Не/кажи не/вмію а кажи навчуся.
Дівка заплетена а хата не заметена.

Як потрібно писати слова?
не/роба, не/вмійко, не/хвилююсь, не/хтую, не/знайко, не/ забуду
Опиши картинку, використовуючи прийменники(на, до,…)


title: ПИТАЛЬНІ РЕЧЕННЯ

text:
ПИТАЛЬНІ РЕЧЕННЯ. Побудова питальних речень за змістом.
Вчитель
початкових класів Казанківської ЗОШ №1Неня-Лука Ю.В.смт. КазанкаМиколаївська обл
ПСИХОГІМНАСТИКА
Учитель посміхається –
Урок наш починається!
Будемо мову ми вивчати
Залюбки і повсякчас.
с
Х
у
ч
о
е
в
з
а
н
т
и
 ТАПИНІЛЬ НРЕНЯЧЕ
Хто вона, ота красуняВ золотім намисті,Що без пензля і без барвСкрізь фарбує листя?
Телепередача «Довідкове бюро».
У якому місяці цвіте верес?                                                                                Коли жовтіє листя?                                                                                Що робить листя у листопаді?
Хто? Що?             Що робить? Який? Де? Коли? Навіщо? Як?
Каліграфічна хвилинкаЕ е Ее Ее ек ск урс екскурсія
Бджола мала,

Хто влітку дбає,

Настирлива праця
 той взимку відпочиває.

               все переборе.

              а й та працює
МОЛОДЦІ
Вправа 87, с.44.


title: Українська мова 2 кл.

text:
Українська мова
2 кл.
Щоб помилки хитрі й спритні
Не ховались у рядках,
Щоб всі букви в кожнім слові
Опинились на місцях,
Будем гарно працювати
Свою пильність розвивати.
Здоровому – все здорово!
Тема уроку:
Узагальнення знань
за 2 кл.
   Посмішка – це втілення доброго настрою.
Щаслива людина завжди посміхається!
Посмішка – це вияв доброзичливості до інших.

    Навіщо тримати шкіру в чистоті?
   Шкіра захищає організм від мікробів. Протягом дня шкіра брудниться. Багато бруду під нігтями, у вухах, на шиї.
   Тому щодня треба ретельно митися.
      У перші дні засмагай не більше десяти хвилин. Найкраще засмагати зранку і надвечір. Обов’язково прикривай голову від сонця.

Ламати голову
Лежнем лежати

1
2
3
4
5
1 ряд. Ясен, українка,
заєць

2 ряд. Олень, ведмідь,
портфель, парасолька.

3 ряд. Шофер, телевізор,
 червоний, дятел, факел.
Бажаю успіхів!
«Осн. здор.» с.26, списати.
Дом. завд.


1
2
“Кобзар”, 1840 р.
“Думи мої, думи мої...”
“Перебендя”
“Катерина”
“Тополя”
“Думка” (“Нащо мені чорні брови...”)
“До Основ’яненка”
“Іван Підкова”
“Тарасова ніч”.
3

Смислові відношення та інтонація
 у безсполучниковому складному реченні

Тема уроку
4
Декілька частин
Засоби граматичного зв’язку:
інтонація
Складносурядні
Складнопідрядні
Безсполучникові
Сполучникові
сполучники
або
сполучні слова
5
1. Сіло сонце,
з/за діброви небо ч..рвоніє…
2. Под..вилась на дитину:
Умите сльозою, ч..рвоніє, як квіточка
В/ранці під росою.
3. Реве, стогне хуртовина,
Котить, верне полем;
Стоїть Катря серед поля,
Дала сльозам волю.
4. Кругом мовчки подивилась;
Бачить – ліс чорніє…
Спишіть 1 і 2 речення, розкриваючи дужки, вставляючи пропущені букви. Підкресліть граматичні основи. Накресліть схеми речень.

6
Т. Шевченко. Катерина. Акварель
7
Серед поданих речень знайдіть те, що відповідає схемі.

Не щебече соловейко в лузі над водою, не співає чорнобрива, стоя під вербою…
Кричать сови, спить діброва, зіроньки сіяють, понад шляхом, щирицею, ховрашки гуляють.
Зілля дива наробило – тополею стала.

8
9
Відредагуйте речення.

Перший свій автопортрет Шевченко намалював у 1940 році.
“Редактор”
10
Продовжте безсполучникове складне речення.
Я знаю:

Творча робота
11
Одне слово, яке позначає тему «Безсполучникове складне речення» або          «Т. Шеченко. «Кобзар» 1840 року».
Два означення (найчастіше прикметники), найбільш типові асоціації до теми.
Три слова -- дія, пов′язана з темою.
Фраза з чотирьох слів – ставлення до теми, її вираження або розкриття (власними словами, цитатою).
Одне слово перефразування сутності теми (синонім слова-теми).

Схема складання сенканів
12
Параграф  22, вправа 423, 427 (1-2 реч.).
Домашнє завдання
13
15
16

Т.Г.Шевченко. Тополя.
 [1839 – 1840. С.-Петербург].
 Кольоровий папір, італійський олівець.
17
18


title: Україна запрошує

text:
Вы скачали работу на сайте:

http://shkolnayastrana.ucoz.ua/
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей работе вы должны указать источник,
где скачали работу, и автора шаблона:
Автор:
Курипко Ольга Анатольевна
учитель начальных классов
ОШ №150 г. Донецка
Украина
2014
Источники
http://img-fotki.yandex.ru/get/6307/78307724.30/0_74365_1f157f0b_S - хлеб-соль
http://imc-st.edusite.ru/images/51555993990b.png - калина


title: Тире між підметом та присудком

text:
                Життєвий    та                       творчий шлях ліни костенко.  Поезії “Чайка на крижині”, “крила”
Підготувала вчитель
української мови та літератури
Щітецької СЗШ І – ІІ ступенів
Шалімова Н.В.

 Ліна Василівна Костенко
19.03.1930 р.
Я дерево, я сніг, я все, що я люблю.
І, може, це і є моя найвища сутність.

Народилася в містечку Ржищеві на Київщині в родині вчителів.

У 1936 р. родина переїхала до Києва, де Ліна закінчила школу, ще школяркою почала відвідувати літературну студію при журналі «Дніпро», який редагував А.Малишко.

У 1946 р. були опубліковані перші вірші Ліни.

У 1956 р. закінчила Московський літературний інститут                     ім. М. Горького з відзнакою.
У 1957 р. вийшла перша книжка поезій "Проміння землі».

Слідом виходять збірки: "Вітрила« (1958 р.), "Мандрівки серця" (1961 р.).

Лауреат Шевченківської премії (1987), премії Антоновичів (1989), премії Петрарки (1994).

Авторка поетичних збірок : «Над берегами вічної ріки» (1977), «Неповторність» (1980), «Сад нетанучих скульптур» (1987), роману у віршах «Маруся Чурай» та ін.
Почесний професор Києво-Могилянської академії, почесний доктор Львівського та Чернівецького університетів.
У 2000р. Ліна Костенко стала першим лауреатом Міжнародної літературно-мистецької премії ім. Олени Теліги.
У 1999 р. вийшов друком перший історичний роман “Берестечко”
З 20 вересня 2011 року Ліна Костенко є почесним професором Національного педагогічного університету ім. Драгоманова.
Відмовилась від звання Героя України.
Діти: донька – Оксана Пахльовська (1956 р.н.) та син Василь Цвіркунов (1969 р.н.)

Літературний інститут, 1954рік.
Школа, в якій працювали батьки Ліни     Костенко.

Ліна Костенко з другим чоловіком  В.Цвіркуном у степах на кам’яній могилі.
Ліна Костенко у Чорнобильській зоні
….. Малювати птиць срібним олівцем на лляному полотні.
    Диптих – два твори мистецтва, пов’язані  одним задумом.

       «Для мене той край найкращий, де виросли крила мої»
« Чайка на крижині»
«Крила»
Яке загальне враження у вас склалося від віршів Ліни Костенко? Чим вони схожі на інші, чим різняться?
Де відбувається дія, про враження від перебування в якій країні пише поетеса?
Яка пора року описується?
Які часи поєднуються в загальному вигляді міста?
Які художні прийоми використовує поетеса при втіленні головної думки твору-уславлення ,оспівування крилатості»?
Чим друга частина (поезія «Крила») не схожа на першу?
 Які людські якості , на думку авторки, є найціннішими, найпотрібнішими в житті?
Які види опису є в поезії Ліни Костенко, назвіть їх особливості?
Які автобіографічні моменти  могли б бути відображені у цих творах Ліни Костенко (крім її вражень від власної подорожі Польщею)?
Коли говорять людині,що у неї виросли крила за плечима?

Чому, на ваш погляд, Л.Костенко зазначає, що людина має крила?

Чим людські крила відрізняються від пташиних?

Які риси характеру Л.Костенко цінує в людині?

На вашу думку , мати крила людині – це обов’язок чи довільне бажання?
     Крила – символ духовності, багатства думки, емоційного піднесення, могутності, незалежності й впевненості.
 - Як би ви скористалися крилами, якщо мали б їх?

 - Якби у мене були б крила, тоді я б….
Домашнє завдання :
 написати твір – мініатюру «Людські крила», вміти аналізувати поезії.


title: СУРЖИК І КУЛЬТУРА МОВЛЕННЯ

text:
Презентація на тему “Суржик і культура мовлення”
Виконала:
студентка 1 курсу 9 групи
фінансово-економічного факультету
спеціальність: 6508
Кумар Аміта

Київ-2014
Суржик і культура мовлення
«Як парость виноградної лози,Плекайте мову. Пильно й ненастанноПоліть бур'ян. Чистіша від сльозиВона хай буде…»
М.Рильський
Суржик як він є
Суржиком здавна в Україні називали мішанину зерна – жита, пшениці, ячменю, вівса, а також борошно з такого зерна (тобто не першосортне зерно та низького сорту борошно). Сьогодні – це елементи двох або кількох мов, об'єднані штучно, без дотримання норм літературної мови. Інші назви: арго, жаргон, креол, лінгва франка.
“Суржикомовні” регіони
За даними досліджень Київського міжнародного інституту соціології, у 2003 році "суржикомовність" серед дорослого населення України становила від 2,5 % у Західних областях і до 21,7% у Північно-Центральних областях.
Загалом українській мові в Україні віддають перевагу 43,6 % респондентів (показник цей різко коливається від 91,6 % у західному регіоні й 78,0 % у центрально-західному до 14,6% – у східному й 11,3 % – у південному).

1. Вживання русизмів замість українських відповідників

Даже (навіть), да (так), нє (ні), нє нада (не потрібно), єлє (ледве), щас/січас (зараз), всєгда (завжди), чуть-чуть (трішки), конєшно (звичайно, звісно), навєрно (мабуть), напрімєр (наприклад), допустім (припустимо), мєжду (між), вмєсто (замість), вродє/будто (наче, начебто), імєнно (саме), рядом (поруч), язик (мова)

2. «Українізовані» форми російських дієслів

Уїхав (поїхав), уволився (звільнився), дівся (подівся), поняв (зрозумів), получав (отримував), щитав ("вважав" або "рахував" залежно від контексту), отдав (віддав), включив (ввімкнув)

Деякі характерні прояви суржику
3. Утворення найвищого ступеня порівняння прикметників і прислівників за зразком російської мови
Самий головний (найголовніший), саме важне (найважливіше)

4. Утворення від українських дієслів активних дієприкметників за російським зразком
Відробивший, прийшовший, зробивший (в українській мові ця граматична форма відсутня)

5. Слова і вирази, кальковані з російської
Міроприємство, прийняти міри, прийняти участь, до цих пір, так як, бувший у користуванні, на протязі

6. Порушення дієслівного керування
Вживання прийменників і відмінків за російським зразком — по вулицям замість вулицями, на російській мові замість російською мовою;

7. У вимові — редукція ненаголошених голосних, оглушення дзвінких приголосних, заміна «дж» і «дз» на «ж» і «з», також відсутність чергування «к/ц», зсув наголосу за російським зразком відсутність чергування «о/і» або «е/і»
Када, розгаварювать, росписуваться, звонять, нахожуся, жінкє, в восьмирічкі, говоря́ть; корова/коров, голова/голов замість корів, голів;
Використання суржику в художній мові
Стилістичний засіб типізації та індивідуалізації персонажів, створення комічного, іронічного ефекту.
Макаронічна мова використовувалися у творах Г. Квітки-Основ'яненка, М. Старицького, Остапа Вишні, С. Олійника, О. Чорногуза, П. Глазового , Б. Жолдака, Л. Подерев’янського, І. Карпи та ін.
У двомовному дуеті популярних естрадних гумористів Тарапуньки і Штепселя, Штепсель у більшості ситуацій грав допоміжну роль подавача цілком банальних реплік «міською» російською мовою, на які Тарапунька мав відповідати дотепним «народним» суржиком.

Мовні бур'яни у ЗМІ
Було б дуже добре, аби засоби масової інформації: телебачення, радіо, преса, Інтернет були взірцем для наслідування для всіх, хто хоче говорити українською правильно. Але, на жаль, сьогодні ЗМІ не можуть похвалитись бездоганним володінням державною мовою. І ми чуємо, читаємо: "Скількома язиками володієш ти", "Запрошуємо на роботу. Висока заробітня платня та гнучкий графік робот", "Закон перетерпів багато змін", "Будівництво плотини", "Ігорний бізнес", "Гладке гоління", "Захід намічено", "Біжучий рядок", "Бувший президент", "Нова мебель",  "Розіграш щонеділі у понеділок і п'ятницю" тощо.

Як почати говорити правильно українською?
1. Побільше спілкуйтесь українською;
2. Читайте українські статті, газети, журнали;
3. Переглядайте україномовні фільми;
4. Слухайте українську музику;
5. Користуйтесь українським програмним забезпечення;
6. Корисними є також дописи в українських форумах та Вікіпедії, спілкування в різних українських гуртках та групах.

Навіщо мовні бур'яни?
Сьогодні слово “суржик” почали вживати і в широкому розумінні – як назву здеградованого, убого духовного світу людини, її відірваності від рідного, як назву для мішанини залишків давнього, батьківського, з тим чужим, що нівечить особистість, національно-мовну свідомість.
Виховувати в собі повагу до мови, якою спілкуємося - це, передовсім, шанувати себе, виявляти повагу до народу, його історії, культури. Адже мова, як ї українська народна музика - своєрідний генетичний код нації, а не лише засіб спілкування.
Спілкуватись суржиком –  це однаково, що їсти суп з концентрату.  Звичайно, і ним можна втамувати голод, але  від якісної і здорової їжі користі організму значно більше.
Тож, будьте гурманами! І нехай вам смакують українські слова!

Навіщо мовні бур'яни?
Список використаних джерел
К. В. Ленець. Суржик. Українська мова: Енциклопедія. — Київ, 2000, с. 616.
Закономірності розвитку українського усного літературного мовлення. — Київ, 1965.
В. В. Німчук. Проблеми українського правопису в XX ст.
Лариса Масенко. Суржик як соціолінгвістичний феномен. «Ї» №35, 2004.
Вахтин Н., Жиронкина О., Лисковец И., Романова Е. Новые языки новых государств: явления на стыке близкородственных языков на постсоветском пространстве. Отчёт ЕУСПб, 2003
http://dzherela.com.ua/ua/articles/ukrlanguage/

Дякую за увагу!
«…Збирайте, як розумний садівник,Достиглий овоч у Грінченка й Даля,Не майте гніву до моїх порадІ не лінуйтесь доглядать свій сад»
М.Рильський


title: РУХ

text:
РУХ
ЛЕТИТЬ
БІЖИТЬ, БІГАЄ
СТОЇТЬ
ЇДЕ, ЇЗДИТЬ
ІДЕ, ХОДИТЬ
ПЛИВЕ, ПЛАВАЄ
СИДИТЬ
ЛІЗЕ, ПОВЗЕ
СТРИБАЄ
Фізкульт-ура!Футбол, хокей, весела гра —лунає скрізь: «Фізкульт-ура!».У ритмі стукотять серця,усіх гуртує фраза ця.
Хто з фізкультурою на «ти»,в житті досягне він мети,бо в спорті — міць та силаі для душі, й для тіла.
На стадіоні дітвораскандує в такт: «Фізкульт-ура!»У відповідь:«Фізкульт-привіт!» —єднають весь спортивний світ.
Леся Вознюк
ИСТОЧНИКИ АНИМАЦИИ
http://forum.doctissimo.fr/sante/greffe-organes/multiples-greffes-sujet_146038_3.htm
http://images-photo.ru/photo/animacionnye_kartinki/lyzhnik/7-0-2130
http://dubovoe2011.okis.ru/ter_zdor.html
http://yazarlikyazilimi.meb.gov.tr/Materyal/mersin/kasim2008/beden/index.html
http://lesia.vozniuk.com/poem/veselyj-ta-badoryj-virsh-pro-sport-i-fizkulturu/ - вірші

         Вы скачали презентацию на сайте «ДЕТВОРА»
http://moideti.ucoz.ru


title: Українська мова

text:
Любі діти!
Хочу побажати вам гарного уроку,
Щоб було цікаво всім нам працювати,
Щоб хотіли дуже всі відповідати.
Щоб  допомагало вам вміння міркувати
І дванадцять балів легко заробляти.
6-5=1
Наш девіз:
Міркуємо – швидко!
Відповідаємо – правильно!
Лічимо – точно!
Пишемо – гарно!

Мама- Кізка для сніданку
 Зелень рве в городі зранку.
 Назбирала вже для юшки
 45 стеблин петрушки,
 18 покришила.
 Скільки Кізка залишила?
27

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
ЗАПИШІТЬ НАСТУПНЕ ДО ЧИСЛА 493

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
ЗАПИШІТЬ ПОПЕРЕДНЄ ДО ЧИСЛА 590

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
ЗАПИШІТЬ ЧАСТКУ ЧИСЕЛ 400 І 10

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
ЗАПИШІТЬ ДОБУТОК ЧИСЕЛ 50 І 1

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
МАТУСЯ КУПИЛА 7КГ ЯБЛУК ПО 4 ГРН .
СКІЛЬКИ ЗАПЛАТИЛА МАМА?

МАТЕМАТИЧНИЙ
 ДИКТАНТ
У 10 ЯЩИКАХ- 40 ГК
ГРУШ. СКІЛЬКИ КГ ГРУШ В 1 ЯЩИКУ?

Робота за правилом
Робота за підручником
С. 96

ПЕРЕВІРЯЄМО

8
16
4
78

ДОМАШНЄ
ЗАВДАННЯ

№607, 608


«Мозкова атака»

Зранку завітрило і задощило.

Зранку піднявся вітер, і пішов дощ.

Тема:  Складносурядне речення,                        його будова             й засоби зв’язку в ньому
МЕТА: з`ясувати, яке речення нази-вається СКЛАДНОСУРЯДНИМ, пояс-нити,  які сполучники служать засо-бами зв’язку між його частинами; навчитися розпізнавати ССР, розрі-зняти ССР та прості речення з одно-рідними членами;
Гра «Лінгвістична палеонтологія»
Складносурядним  називається
 складне речення,
в якому прості речення
є синтаксично рівноправними
і поєднуються між собою
сполучниками сурядності.

Сполучники сурядності
«Нескінченність»
Зразок: Зійшло сонце …
 1). Зійшло сонце і прогнало темряву.
 2). Зійшло сонце, і темрява зникла.
І група:   Задув сухий вітер … ;
               Наближалося літо … .
ІІ група:  В лісі з`явилися перші ягоди… ;
               На столі стояв букет квітів … .
ІІІ група: Прокинулись пташки … ;
               Над річкою здіймався туман … .

Взаємодиктант
Повітря тремтить від спеки, і в срібнім мареві танцюють далекі тополі.
Недобра мова йшла за побратима, а ти мовчав і знизував плечима.
Час шляхом відходив від річки, або річка оминала природні пагорби і відходила від шляху.
Чи то я заспівав, чи то мною земля заспівала.
Хоч була рання весна, але надворі було вже гаряче.
Був зорепад і зелен сад, а ми були у парі.

Конструювання речень
Пісня в селі замовкла. У гаю ще витьохкував соловей.
Було ще досить рано. Спати нікому не хотілося.
Місяць ще не зійшов. Яскраво світили зорі.
Я піду один. Ви почекайте мене тут.
Хтось ішов мені назустріч. Може, мені так здалося.
Пташка між гілками пурхне. Їжак зашурхотить торішнім сухим листям.

ТВОРЧА РОБОТА
 І ВАРІАНТ
[    ], та (=і) [    ], та (=але) [    ].
      Хоч [    ], хоч [    ].

 ІІ ВАРІАНТ
 Не тільки [    ], а й [    ].
[    ], проте [    ].
домашнє завдання
Для всіх – § 2;
на вибір:
Вправа №  ;
або
Підготувати сценарій ролика, у якому було б розрекламо-вано ССР.

Тема:  смислові зв’язки між  простими реченнями в ССР

МЕТА: ознайомитися зі смисловими
зв`язками, які бувають  між части-
нами ССР, навчитися визначати та-
кі зв’язки та робити синтаксичний
розбір ССР.
«Мозкова атака»
Небо синіє, і зеленіють тополі.

Пішов дощ, і все ожило.

Вітер почався, але духота не зменшилася.

Одночасність подійКосили сіно лугове, і пахла м’ята.Послідовність подій Прилинув вітер, і в тісній хатині він про весняну волю заспівав.Причиново-наслідкові відношення Хтось шарпнув двері, і вони розчинилися навстіж
Протиставні Показує дорогу, а сам в болото лізе. Зіставні Ластівка день починає, а соловей кінчає.
чергування То шурхне щось ізбоку, то захитається береза, то щось гукне. Взаємовиключення Або рибку  з`їсти, або на дно сісти.
Гра «Інверсія»
Заволокли хмари сизі низькі небо. (спол. і) Дощ пішов.
За обрій сонце зайшло. (спол. і) Холодом потягнуло відразу.
На деревах не співають пташки. (спол. ані … ані) Не сюрчать коники у траві.
Досить ще було увечері тепло. (спол. а) Взявся заморозок вночі.
Дощик сіявся дрібний. (спол. то … то) Мокрий падав сніг.
Зовсім зіпсувалася погода. (спол. але) На це не звертали горобці уваги.

Логічний диктант
… і сам помудрішаєш.
      … а друг старий.
 	         … та й сам туди заліз.
                 … а розум до кінця.
                      … а дурний любить
                                 іншого вчити.

Самостійна робота.

Ключ:  А-3, Б-6, В-5, Г-2, Ґ-7, Д-1, Е-4.
домашнє завдання
Для всіх – § 3;
на вибір:
Вправа № 40 ;
або
Підготувати доповідь «Смислові зв’язки між частинами ССР», дібравши власні приклади речень.
або
Розробити «Правила етикету», використовуючи ССР з різними смисловими зв’язками.

      Тема:  розділові знаки між                      частинами     складносурядного речення

МЕТА: ознайомитися з особливостя-
ми інтонації та правилами розстано-
вки розділових знаків між простими
реченнями у складі ССР; формувати
вміння правильно вживати та пояс-
нювати розділові знаки.
Кома не ставиться
ОБИДВІ ЧАСТИНИ МАЮТЬ СПІЛЬНИЙ ДРУГОРЯДНИЙ ЧЛЕН РЕЧЕННЯ
РЕЧЕННЯ ПИТАЛЬНЕ, СПОНУКАЛЬНЕ ЧИ ОКЛИЧНЕ

РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ МІЖ ЧАСТИНАМИ ССР
КОМА
КРАПКА З КОМОЮ
ТИРЕ
?
?
?
?
?
?
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ МІЖ ЧАСТИНАМИ ССР
КОМА
КРАПКА З КОМОЮ
ТИРЕ
ЗДЕБІЛЬШОГО
У
ССР
МІЖ
ДАЛЕКИМИ
ЗА ЗМІСТОМ ЧАСТИНАМИ
МІЖ ПОШИРЕНИМИ ЧИ УСКЛАД-НЕНИМИ ЧАТИНАМИ
ШВИДКА
ЗМІНА
ПОДІЙ
РІЗКЕ
ПРОТИ-СТАВЛЕННЯ
ПРИЧИНОВО-НАСЛІДКОВІ ВІДНОШЕННЯ
Творча робота
Складіть діалог на тему:
«На спортивному майданчику»,
використавши ССР з різними
розділовими знаками.
домашнє завдання

Для всіх – § 4;
на вибір:
Вправа № 47 (І, ІІ);
або
Виписати з творів художньої літе-ратури шість речень на вживання різних розділових знаків У ССР.
Тема:  розділові знаки між    частинами  складносурядного речення.Підсумковий урок.

МЕТА: розвивати вміння аргументації
власної думки та розстановки розді-
лових знаків у ССР, удосконалювати
мовну компетенцію та пунктуаційну
Грамотність.
Гра «Комбінаторика»
І ГРУПА. Серце, кохання, хрест, мати, грати.
Зразок: Грає серце – і матимеш хрест кохання.
ІІ ГРУПА. Мова, любити, знати, краса, чистота, берегти.
Зразок: Мова потребує любові і знання, а краса – збереження в чистоті.
ІІІ ГРУПА. Добро, краса, творити, жити, мудрість.
Зразок: Мудро творимо добро – і життя красивішає!

Гра «Синтаксичний катрен»
ЗРАЗОК:
1-й учень.              Весна іде, і раді квіти.
2-й учень.              Все ожило, й сміються
                                                              діти.
3-й учень.              Дерева сплять, а птах
                                                            співає.
4-й учень.              Ледь вітер дме,
                                                та сонце сяє,
5-й учень.              А я радію і співаю!
Робота з текстом
ПЕРЕДВЕСНА
    Лютий – місяц.. контрастів. Со..це до в..сни хилит..,
а з..ма знай своє робить: то хуртовинами закрутить,
то тріскучими морозами вдарить. Ось чому так багато
народних назв має цей місяць. «Сніжень» – від вели-
кої кількості снігу, «лютий» - від суворих холодів. Та,
мабуть, найточніша – «бок..грій»: то подобрішає «лют-
невими вікнами», то багатоден..ими хуртовинами за-
віє.
    Але в цілому зима вже втомилася і от/от підніме
«білий прапор». А поки що – передвесна! Час і суво-
рий, і пр..красний. Суворий тому, що ва..кий для лісо-
вих мешкан..ців: все, що подарувало їм літо, вже ..по-
жито. Прекрасний тому, що все живе трепетним оч..ку-
ван..ям красуні/весни.

Гра «Тавтограма»
ЗРАЗОК:
Сонце сонно сипало своє
слабке сяйво, і сірий
світанок спинався
серед степу, сповнюю-
чись сили.

домашнє завдання
Для всіх – Підготуватися до тематичного
                  оцінювання за темою
                 «Складносурядне речення»;
на вибір:
Вправа №  ;
або
Написати твір-мініатюру на самостійно обрану морально-етичну тему з вико-ристанням ССР у двох варіантах – укра-їнською та російською мовами.


title: СЛОВНИК. КВІТКОВИЙ ДИКТАНТ

text:
КВІТКОВИЙ   ДИКТАНТ
ЦІКАВІ   УРОКИ
 ДЛЯ  ТРЕТЬОКЛАСНИКІВ
ПІДГОТУВАЛАЛОГОЗИНСЬКА   ІРИНА   ОЛЕКСАНДРІВНАвчитель  початкових  класів,«старший  вчитель»
З А В Д А Н Н Я:
запиши  назви  квітів,
підкресли   словникові  слова

П Е Р Е В І Р     Д И К Т А Н Т:
Пролісок,  черемха,  лілія,  кульбаба,  мальва,  волошки,  барвінок,  конвалія, тюльпани,  нарцис,  ромашки,  айстра, троянда,  чорнобривці.

Любі  діти!
Бажаю  успіхів
 у  вивченні
  словникових  слів !


title: Складання речення із звертанням

text:
Перевіримо домашнє завдання
Складання речення із звертанням
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Пригадайте, які слова називають звертаннями?
Перетворіть подані слова на звертання, запишіть їх:
Андрій  - …, Світлана - … , друг - … , квітка - … , ведмедик - … , Олексій - …, Галина Василівна -… .
Вис. рівень – утворіть з одним словом
речення та запишіть його.
Пригадаємо, як виділяються звертання в реченні:
-якщо стоїть на початку речення?-якщо стоїть в кінці речення?
-якщо стоїть в середині речення?
Вправа 2 зошита “Щебетун” – підкресліть тільки звертання.
Придумайте усно речення зі звертанням за малюнком
Прочитайте вірш Юрія Шкрумеляка в зошиті “Щебетун”
Підкресліть звертання, що використані там під лінійку.
Розгляньте слова  впр. 5 в зошиті “Щебетун”
Випишіть тільки ті, які вживаються в українській мові як звертання.
Придумайте та запишіть самостійно коротке речення зі звертанням за малюнком.

Підсумок уроку-Що вивчали на уроці?-Що таке звертання?-Як звертання виділяються в реченні?-Як змінюються слова коли стають звертаннями?
Домашнє завдання
Зошит “Щебетун” впр. 3  - знайти правильну відповідь;
Впр. 6  - підкреслити звертання.


title: СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ (малюки)

text:
ТЕХНОЛОГІЧНИЙ ПРИЙОМ  «КАРУСЕЛЬ»
ВИВЧАЄМО УКРАЇНСЬКУ
СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ
(малюки)
1
клас
Автор: Мілушева О.В., учитель початкових класів
Донецької  ЗОШ І-ІІІ ступенів №41, Україна
читай інструкцію
використані
ресурси

Початок гри
Щоби рідну мову знати,
треба нам її вивчати!
ВИВЧИШ СЛОВА – НАТИСНИ  НА

КОШЕНЯ

ЩЕНЯ

ТЕЛЯ

ПОРОСЯ

ЯГНЯ

КОЗЕНЯ

ЛОША

КРОЛЕНЯ
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
Рожевеньке та жирненьке,
Наче діжечка, кругленьке,
Є на рильці п'ятачок,
Замість хвостика — гачок.
Візьмеш в руки хоч на мить —
Мов скажене, верещить.
Краще не чіпайте.
Хто це? Відгадайте!
відповідь
Скаче двором ІГОГО -
Не боюся я його,
Бо воно спокійно й мило
З рук моїх травичку їло.
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь
Шерсть гладенька
І м'якенька,
Спинка гнеться,
Хвостик в'ється —
Тільки лапки
Цап-царапки!
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь
Він стояв хвостом махав.
- Хто такий? - питаю.
- Гав!
І відтоді, всім скажу,
Я із ГАВОМ тим дружу!
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь
Має дуже прудкі ніжки,
Наставляє грізно ріжки
На великого собаку.
Той сховався з переляку.
А дасте ви їй травиці,
Кухлик чистої водиці —
Молочком вас пригостить.
Хто вона? Ану скажіть!
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь
По лужку
та полонині
Все мандрує
в кожушині.
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь
Я маленький,
я вухатий,
Сірий, білий,
волохатий.
ВІДГАДАЙ  ЗАГАДКИ
відповідь

http://o6oi.ru/main.php/67892-2/image_032.jpg  - фон 1
http://static.freepik.com/free-photo/green-country-nature-scene-background_279-9395.jpg - фон 2
http://slovovolyni.com/admin/files/images/news/5914_5.jpg
http://www.ukrboard.com.ua/imgs/board/26/1155526-1.jpg
http://www.xrest.ru/schemes/00/01/96/17/original_mirror.jpg
http://yak-prosto.com/images/4/6/yak-viduchiti-koshenya-grizti-provodi.jpg - кошеня
http://картинки.cc/img/2/4/0/240030.jpg  - щеня
http://volovec.at.ua/Papka2/telja.jpg - теля http://www.bankoboev.ru/images/MzU5MDIy/Bankoboev.Ru_ryzhii_krolchonok_baran.jpg - кроленя
http://exo.in.ua/images/news/2011/12/new-18463-2011-12-12.jpg - порося
http://img-fotki.yandex.ru/get/40/krealla.34/0_16475_cd5c6556_L.jpg  - ягня
http://image.tsn.ua/media/images2/original/Mar2012/383579494.jpg  - козеня
http://img.pravda.com.ua/images/doc/a/b/abe632e-a-9.jpg  - діти-українці
Використані ресурси:


title: Значення творчості Франка

text:
Значення творчості Івана Франка
Роботу виконали
Учениці 10-А класу
Білоус Анастасія, Пахомова Марія, Колбасинська Ольга
Іван Франко — геніальний поет, що залишив своїм нащадкам коштовні перлини громадянської та інтимної лірики.
Іван Якович Франко увійшов в історію української і світової літератури як геніальний письменник і визначний діяч визвольного руху. Своєю творчістю і багатогранною літературною і громадською діяльністю він створив цілу епоху в історії української культури і літератури.
На його художній творчості і громадсько-політичній діяльності позначився вплив ідей марксизму, робітничого руху в Галичині та російського визвольного руху. Значення творчості і суспільно-політичної діяльності Івана Франка виходить за межі України і Росії.
Франко був не тільки поетом, белетристом і драматургом, а й критиком, літературознавцем, фольклористом, істориком, економістом, публіцистом і громадським діячем.
Визначаючи місце Івана Франка у літературному процесі, слід у першу чергу, вказати на те, що після Шевченка він був найвидатнішою постаттю в українській літературі.
Франко перший в українській літературі реалістично зобразив життя робітничого класу і його боротьбу проти гнобителів, показав нового героя - людину праці, яка стала головним персонажем його поетичних, прозових і драматичних творів.
Франко художньо відтворив процес первісного капіталістичного нагромадження, зародження революційної свідомості робітничого класу і перші організовані виступи робітників нафтових промислів у Галичині, показав сильні і слабкі сторони робітничого руху в Галичині.
Франко - великий майстер художнього слова. Його творчість відзначається винятковою різноманітності художньої форми (новели, оповідання, повісті, поезії, поеми, драми).
Франко високо ставив поетичне слово, вимагав, щоб письменники підвищували свою поетичну майстерність і наполегливо працювали над збагаченням і вдосконаленням мови.
Вже на початку 80-х років ХІХ ст. Франко, завдяки своїй творчості і літературно-громадській діяльності, став найбільш популярним українським письменником, очолив революційно-демократичну течію в українській літературі.
Франко розвивав революційно-демократично наукову критику. Він писав, що літературна критика «повинна бути якомога науковою, тобто основаною на перших тривких законах - не догмах, а узагальненнях, здобутих науковою індукцією, досвідом і аналізом фактів».
Близько половини творчої спадщини письменника становить саме публіцистика. Вона являє собою не допоміжну, а цілком самостійну, надзвичайно важливу галузь його літературної діяльності.
Франко-публіцист ідеально поєднав у собі якості дослідника й пропагандиста, ученого й художника слова. Кожен його твір складається з логічної і образної підструктур, які взаємно збагачують і доповнюють одна одну, що є максимальним вираженням природи публіцистики.
Іван Франко залишив помітний слід в українській культурі і як критик та літературознавець. Важливу роль відіграли його теоретичні праці «Література, її завдання і найважніші ціхи», «Влада землі в сучасному романі», розвідки та нариси про Т. Шевченка, М. Старицького, В. Самійленка, Лесю Українку.


title: Питальні та відносні займенники

text:
Особові займенники, їх відмінювання. Зворотний займенник
       6 клас
Мета :
 правильно відмінювати та вживати в мовленні особові та зворотний займенники;
 знаходити займенники в тексті, визначати їх морфологічні ознаки;
 розвивати культуру усного й писемного мовлення.
Мовна розминка «ТАК – НІ»
Займенник – це самостійна частина мови, яка вказує на предмети, ознаки або кількість, але не називає їх.
Займенники співвідносяться з іменниками, прикметниками, дієсловами.
Усі займенники змінюються за відмінками.
У реченні займенники виступають  додатками.
Виділяють 8 розрядів займенників за значенням.
Лінгвістична вікторина
Які два особові займенники, злившись в одне слово, заважають дорожньому рухові?

Які займенники потрібні підлозі, щоб вона стала чистою?

Який займенник уживається тільки в непрямих відмінках?
                                                       (я, ми, ви, ми, ти, себе)
              ПРИГАДАЙТЕ !                            Особові займенники
Особові займенники змінюються за відмінками та числами.Займенник він ще й за родами.У реченні особові займенники  -підмети або додатки.
ВПРАВАВипишіть особові займенники, визначте особу, число та відмінок кожного з них. Яким членом речення виступають?
1. Мене ліси здоров’ям напували, коли бродив у їхній гущині, мені поля задумливо шептали свої ніким не співані пісні.
2. Чужих країв ніколи я не бачив, принад не знаю їхніх і окрас.
3. Ти знаєш, що ти — людина? Ти знаєш про це чи ні?
4. Слів таких і треба небагато, та вони як весняні пісні…
5. За тобою завше будуть мандрувати очі материнські і білява хата (Із тв. В. Симоненка).
ПЕРЕВІР!
МЕНЕ – 1 ос., однина, Р.в., додаток.
    МЕНІ – 1 ос., однина, Д.в., додаток.
2.  Я – 1 о., однина, Н.в., підмет.
ТИ - 2 ос., однина, Н.в., підмет.
ВОНИ – 3 ос., множина, Н.в., підмет.
Тобою – 2 ос., однина, Ор.в., додаток.

     Зверніть увагу!В українській мові прийменники з, над, перед, під перед займенником мною вживаються з і:переді мною, зі мною, наді мною.
У непрямих відмінках до займенників третьої особи після прийменника додається н-,
а в орудному відмінку н- наявний у займенниках без прийменників:
говорити з нею, доїхати до них, пишатися ним.
 ВПРАВАПерепишіть. Займенники, що в дужках , поставте в потрібному відмінку. Визначте відмінок кожного займенника.
Спитав у (він), передав через (вони), глянув (вона) у вічі, прийшла до (вона), перед (він), люблю (вони), сміявся з (вони), бачилась із (вони), збудив (вона), згадав про (він), надіявся на (вони).
- Поясніть появу приставного н- у займенниках третьої особи.
Тренувальна вправа Перепишіть речення, ставлячи подані в дужках займенники в потрібну форму.  Визначте їх особу, число та відмінок.
1. Ти не повернувся, а криниця за (ти) плакала.
2. У (я) пісня є, і є у (я) мрія, із (вони) старості не буду знати я.
3. Нехай в лице (я) осінній вітер віє…
4. Гаряче полум’я століття щодня (ми) опалює лице.
Установити відповідність
Сам собі пан
Лишати за собою слід
Спалити за собою мости
Знайти себе
Бити себе в груди

Завдання:
З’ясуйте відмінок зворотного займенника в кожному фразеологізмі.

А Порвати з кимось,чимось, унеможливити повернення до когось, чогось.
Б  Робити значний внесок у певну справу чи навпаки, зробити щось недобре.
В  Незалежна, вільна у своїх діях людина.
Г Дуже сильно переживати за що-, кого-небудь.
Д Чітко визначити свої наміри, життєву мету.

    ЗАВДАННЯ- Дібрати фразеологізми зі зворотним займенником себе. - Визначити, яким членом речення вони  виступають.
 Підсумуємо1.	Які займенники називаються особовими?2.	Як змінюються особові займенники?3.	Які особливості відмінювання займенників третьої особи?4.	На що вказує зворотний займенник себе?5.	Як змінюється займенник себе?
              РЕФЛЕКСІЯНа уроці я      дізнався…               навчився…                      повторив…                             усвідомив…
   ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 1. Опрацювати параграф 41, с. 208-210.2. Виконати вправу 471.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!


”Складне речення. Складносурядне речення”


Розвиток мовлення


title: МОВНІ КОНФЛІКТИ: ШТУЧНІ ЧИ РЕАЛЬНІ?

text: NB!


РЕЧЕННЯ. Види речень


title: Що ми бачимо в букві?

text: T


Спількореневі слова


УКРАЇНСЬКА МОВА - НАШ СКАРБ


Українська мова-основні розділи


title: Основні групи фразеологізмів. Версія 1

text:
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
1


Алфавіт. Співвідношення звуків і букв. Позначення звуків на письмі


ПРАВОПИС ПРЕФІКСІВ


Сполучники та сполучні слова у складнопідрядному реченні


Урок звязного мовлення "Їжачок"(складання тексту-опису)


Правила вживання апострофа


Розвиток мовлення.ІНСТРУКЦІЯ ДО РУХЛИВОЇ ГРИ


Частка


УСНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ НА ТЕМУ ПРО МОВУ, ЩО ВИМАГАЄ ЗІСТАВЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ, В НАУКОВОМУ СТИЛІ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ


Спілкування. Діалог


Алгоритм роботи над помилками


Тренажер. Яке слово зайве?


Правила вживання апострофа. Правильна вимова та написання слів з апострофом


9 листопада - День української писемності


Прислівник. Розряди прислівників


title: дієслова

text:
.
.
.
.
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


Частка як частина мови


Правильне використання у мовленні двоскладних і односкладних речень. Тренувальні вправи.


Дієприслівник як особлива форма дієслова


Сполучник як частина мови


Лист і адреса (розвиток зв’язного мовлення)


Усне повідомлення на тему про мову в науковому стилі


Правопис прислівників


Мовні норми


Розвиток мовлення № 15. Хто насправді боягуз? Робота над деформованим текстом, добір заголовка до нього


Дієслова майбутнього часу


Речення з головними та другорядними членами


УСНЕ ПОВІДОМЛЕННЯ НА ТЕМУ ПРО МОВУ, ЩО ВИМАГАЄ ЗІСТАВЛЕННЯ Й УЗАГАЛЬНЕННЯ МАТЕРІАЛУ, В НАУКОВОМУ СТИЛІ


9 листопада - День української писемності і мови


Дієслова майбутнього часу. Змінювання дієслів майбутнього часу за особами і числами


Правопис префіксів з-, с-


Усний докладний переказ розповідного тексту з елементами опису місцевості в художньому стилі


мовні норми


9 ЛИСТОПАДА - ДЕНЬ УКРАЇНСЬКОЇ ПИСЕМНОСТІ ТА МОВИ


Види мовленнєвої діяльності


Тематичне оцінювання по темі «Прийменник як самостійна частина мови» (Контрольний диктант. Тести)


село


Тема і мета в різних текстах. Складання оповідання за опорними словами на тему "Хитрий їжачок"


Простий і складений (іменний та дієслівний) присудок


Іван Франко


Правопис прийменників. Усний переказ тексту


СХЕМИ – ІНСТРУКЦІЇ АКТИВНОГО СПІЛКУВАННЯ


Правопис префіксів з- (зі-, с-)


Урок: Повторення вивченого про прислівник


title: Складне речення без сполучників, із сурядним та підрядним зв'язком. Типи складних речень. Сурядність і підрядність у складному реченні зі сполучниками

text:
Українська моваСкладне речення9 клас(поглиблене вивчення)
Матеріали підготувала
учитель української мови та літератури
Прилуцької ЗОШ І – ІІІ ст. №9
Варченко Алла Василівна
Ми чуємо тебе, Кобзарю, крізь століття
І голос твій нам душі окриля
М. Каменюк
Співуче Тарасове слово джерельцем струмує в мені. Комусь українська нагадує мова бурхливий потік навесні.

Давно Шевченко серцем пломенів, але ще й досі кожен припадає до джерела його вогненних слів.
Група 1,2

Давно Шевченко серцем пломенів, але ще й досі кожен припадає до джерела його вогненних слів. (сполучниковий)

 Група 3,4

Комусь українська нагадує мова бурхливий потік навесні, співуче Тарасове слово джерельцем струмує в мені. (безсполучниковий)

Складне речення
Сполучникові
Безсполучникові
Рівноправні речення
Головне і залежне речення
Прості речення
Односкладні
Двоскладні
Сполучники сурядності
Сполучники підрядності
Сполучні слова
Смислові зв’язки
Складносурядне речення
Складонпідрядне речення
Інтонація
Очікувані результати
Учні повинні знати:
 визначення складного речення;
ознаки складного речення;
види складного речення;
відмінності між видами складного речення;
особливу структурну форму;
у складному реченні в одному з простих можуть бути як двоскладні, так і односкладні речення.
Учні повинні вміти:
розпізнавати складне речення серед інших речень;
аналізувати речення з визначення граматичної основи;
визначати вид, ознаки, засоби зв’язку складного речення; створювати висловлювання за темою на основі опорної схеми;
застосовувати складні речення у власному мовленні.

Основні види складних речень

Складнопідрядне речення
[ ], і  [ ]
Складносурядне речення
[ ], ( )
Складне речення
Сполучникове речення

Безсполучникове речення
[ ], [ ].

Інформаційно – теоретичний проект «Типи складних речень. Сурядність і підрядність у складному реченні зі сполучниками »
Над проектом працювали
учні 9 – А класу
Прилуцької ЗОШ І – ІІІ ст.  № 9
Виливок Станіслав
Котельнікова Аліна
Пушкарьова Тетяна
Ганжола Марина
Мовне спостереження
Ще змалку треба вчитись, як на світі жити.

Защебетав соловейко - пішла луна гаєм.
Складні речення
Які засоби зв’язку у поданих складних реченнях?
Сполучникові речення
Безсполучникові речення

Порівняйте!Сполучникові складні речення
Складносурядне речення

 [     ],  і  [    ].

Складнопідрядне речення

[     ],  (що…).

… А щось такеє бачить око,і серце жде чогось.
Не одцуравсь того слова, що мати співала.

Запам’ятайте!
Види складносурядних речень

 [   ],і [   ].

з єднальними сполучниками

[   ],і [   ].

З протиставними сполучниками
[   ],або [   ].

З розділовими сполучниками
[   ],та й [   ].

З приєднувальними сполучниками
[Не лише… ], а й [ ].

З градаційними сполучниками

Запам’ятайте!
Види складнопідрядних речень

За характером підпорядкованості підрядної частини головній
Розчленовані

(Коли…), [  ].
Нерозчленовані

[  ], ( яка…).
Залежно від відношень між головною і підрядними частинами
Складнопідрядні з підрядними обставинними: (часу, місця, причини, умови, мети, допусту, наслідкові, пояснювальні, супровідні)

Приіменниково – означальні
Займенниково – означальні
З’ясувальні
Складнопідрядні обставинні (способу дії, міри або ступеня, порівняльні)

Яку?
Коли?
Висновок
Складним називається таке речення, яке складається з кількох предикативних частин, що мають будову простих речень, і, об’єднані в одне граматичне ціле за змістом та інтонацією, становлять цілісну одиницю повідомлення.
Одним із найважливіших засобів зв’язку частин складного речення є сполучники і сполучні слова.
Сполучникові та безсполучникові складні речення – це основні типи складного речення.
Сурядність і підрядність розділяють сполучникові речення на складносурядні, складнопідрядні та речення змішаного типу.

Проблемне завдання

Усі речення у тексті мають граматичну основу

Вітер з гаєм розмовляє, шепче  з осокою, пливе човен по Дунаю один за водою. Пишається калинонька, явор молодіє, а кругом їх верболози й лози зеленіють. Хочеться послухати, як море заграє. Грає кобзар, виспівує – аж лихо сміється. А мати хоче научати, так соловейко не дає.
Установіть відповідність
1. Реве та стогне Дніпр широкий, сердитий вітер завива.
2. А серце  б’ється-ожива, як їх почує.
3. …Хто матір забуває, того Бог карає.
4. Шевченкове слово озвучується не як літературна цитата, а легко,  природно кожен українець висловлює ним свої думки й почуття.

                  А) (  ), [  ].

                   Б) [  ], а [  ].

                   В) [  ], [  ].

                    Г)  [  ], (  ).

                   Д)  (   , [    ],    ).

Ключ:  1- В, 2 – Г, 3 – А, 4 – Б.
 Дослідження – відновлення
І смеркає, …  світає, день Божий минає, … знову люд потомлений, … все спочиває. І блідий місяць на ту пору з-за хмари де-де виглядав, …  човен в синє море, то виринав, то потопав. Обіцявся чорнобривий, … не загине, обіцявся вернутися. Само серце знає, …любить. Кличе мати вечеряти, … дочка не чує.  … півні не співали, умийся водою.

Творче завдання «Мовна трансформація»
1.Шевченко - це вогонь. Він ніколи не згасне в серцях народу. 2. Тече вода в синє море, Вода не витікає з моря. 3. Я так люблю мою Україну убогу. Я проклену за неї Бога. 4. І потечуть веселі ріки. Озера кругом гаями поростуть. 5. Добре жить. Душа і дума добро навчилась робить.      6. Ходи собі, мій голубе, та виспівуй. Не заснуло твоє серце. 7. Зацвіла в долині червона калина. Засміялась дівчина-дитина.

Мить творчості «Сконструюй»
«Любов до рідної мови, до слова Шевченка»
[  ], і [  ].
[  ], однак [  ].
[  ], (  ).
(   ), [  ].

Самооцінювання
Сьогодні я дізнався…
Я зрозумів, що…
Тепер я можу…
Я відчув, що…
Я навчився…
Я зміг…
Мене здивувало…
Мені було цікаво…
Я відчував труднощі…
Я виконував завдання, які…
Мені вдалося…
Я ще потребую…
Я зробив для себе висновок, що…

Завдання додому
Диференційовано:

група 1,2 -  вправа № 33, вивчити § 2, 3
група 3,4 – із творів Т.Г. Шевченка виписати 6 складних речень з різними видами зв’язку (сурядним, підрядним, безсполучниковим). Пояснити пунктограми. Скласти повідомлення на лінгвістичну тему «Засоби зв’язку частин складного речення»


урок навчання грамоти Звук [к], позначення його буквою «ка».


Читання. Буква Вв


Українська мова
 2 клас
Презентацію підготувала вчитель ЗНЗ № 24 м. Чернігова Шутіліна Ірина Анатоліївна
Розташування слів в алфавітному порядку. Робота з орфографічним словником

Зоровий диктант
Тане сніг.
 Тече річка.
  Почався дощ.
Актуалізація опорних знань учнів

Перевірка диктанту
Тане сніг.
Тече річка.
Почався дощ .

 Хвилинка каліграфії
Ал віт фа
 Абетка, азбука, алфавіт.

Алфавіт – певний порядок розміщення букв у писемності будь-якого народу.

А   Б   В   Г   Ґ   Д   Е
Є   Ж  З   И   І    Ї    Й
К  Л   М  Н   О  П   Р
С   Т   У   Ф   Х   Ц  Ч
  Ш  Щ  ь  Ю  Я

Алфавіт

Перевірка домашнього завдання  (вправа 83)
 - Чому так розмістили прізвища письменників?
 Книги різних авторів розміщуються в бібліотеці в алфавітному порядку.
-  Де ще використовується  знання алфавіту?
      Г.П.Бойко, П.М.Воронько, Л.І.Глібов,      М.Т. Рильський, І.Я.Франко, Т.Г. Шевченко.

Повідомлення теми і мети уроку.
   Сьогодні ми будемо вправлятися у розташуванні слів за алфавітом, дізнаємося, які бувають словники, вчитимемося користуватися орфографічними словниками .

Робота над вивченням нового матеріалу
  Словник – це зібрання слів, розміщених  в   алфавітному порядку, з поясненням, тлумаченням, чи перекладом іншою мовою.
   В перекладі з латини означає «колекція слів».
  Слова розміщуються в алфавітному порядку.

Словники

 Можуть бути об’ємними або зовсім маленькими, кишеньковими.

 Майже завжди це один книжковий примірник.

 Перепліт може бути цупким ,     а може бути тоненьким.

 У бібліотеці знаходяться в найзручнішому місці.

 З цієї книжки ви дізнаєте-ся про те, як народжується слово, яких родичів (одно-кореневих слів), побрати-мів ( слів близьких за значенням) і нерозлучних друзів  (фразеологічних зворотів) має.
Словники

Словники
  Цей словник допоможе правильно написати, вимовити слово, розтлумачить його.

   Можна прочитати вірші, загадки, скоромовки,
прислів’я.

Словники
Буває, що слово
Відоме давно,
А знає не кожен,
Що значить воно.
І тут у пригоді
 Стає визначник
Скарбів наших мовних –
Тлумачний словник.
                 (Д.Білоус)

Словники
    У цікавій та доступній формі ознайомить  з фразеологіч-ним багатством української мови.
    Алфавітний покажчик слів робить користування словнич-ком дуже зручним.

Словники
  Орфографічний словни-чок містить майже дві тисячі слів, у написанні, тлумаченні та перекладі, яких виникають певні труднощі.

   Розгляньте орфографічний словник для початкових класів. Зверніть увагу, що слова в ньому розміщені за алфавітом і до уваги береться не тільки перша буква, а й усі наступні.
 Випишіть зі словника по три слова, які називають предмети і відповідають на питання що?
Самостійна робота

Коментоване письмо ( вправа 85)
  Запишіть слова в алфавітному порядку, беручи до уваги першу і другу букви у слові. Позначте наголос.
 Виразно,
´
вулиця,
´
ґанок,
´
ґудзик,
´
диктант,
´
дятел,
´
жайворонок,
´
олень,
´
 червоний,
´
чотирнадцять.
´

д…тина
и
 Маленький хлопчик або дівчинка. Син чи донька (до підліт-кового віку).

Наївна,недосвідчена людина.

Закріплення вивченого матеріалу ( в групах)
1 група  ( за вправою 86) Розташуйте назви українських міст за алфавітом. Зверніть увагу, що назва одного міста потрапила випадково.
2 група    Упорядкуйте частину списку учнів:
                Солоніна І., Савольська А., Сиза К.,
                Стельмах М., Сочивець М., Світочна О.
3 група Знаючи, що кожна буква алфавіту має свій порядковий номер, розшифруйте повідомлення: 17-19-16-19-6-27-12!

Підсумок уроку
Що нового дізналися на уроці?
   Що навчилися робити?
Де можна застосувати набуті
   знання?
Яке слово стоятиме у словнику
   раніше дитина чи диван?
Домашнє завдання  ( за вибором)
 Вправа 87  Утворити по одному слову
     з коренями черг-, дит-, дуб-, чит-.
     Записати їх за алфавітом.
або
 “Алфавітний  ланцюжок”
    Записати назву тварини на  кожну
    букву алфавіту. Наприклад: а - акула,
    б - бобер …
Для оформлення презентації використано ресурси Інтернету.
 Презентація О.В. Біляченко   “ Практичні вправляння зі спільнокореневими словами ”  2 клас (зоровий диктант).
 О.В. Біляченко  “ Словничок Б-Д” 2 клас
 Галкина И.А. Электронные физминутки для глаз.


title: Урок розвитку мовлення Українська мова

text:
Урок
розвитку мовлення
Урок
розвитку мовлення
Українська мова

Зовнішність людини

Тема. Докладний переказ тексту з                                   елементами опису зовнішності.
Мета:  познайомитись із життям наших             пращурів, із  їхнім одягом, приміщенням;
    навчитись вибирати необхідне з тексту відповідно до завдання;
проявити інтерес і повагу до минулого країни, любов до українського народу.
Тринадцяте  жовтня
Класна робота
Докладний переказ тексту з елементами опису зовнішності людини.
Завдання:
Написати
докладний
переказ тексту
з елементами опису
зовнішності людини
Одяг рядового козацтва — скромний,
нагадує селянський.
У запорожців похідний одяг був бідним, але вдалі
військові походи на турок, татар давали змогу
козакам одягатись у дорогі трофейні речі — шуби,
жупани, саєтові (тонке англійське сукно)
шаровари, шовкові сорочки, шапки-шлики,
оботи, чекмені. Тому домашній парадний одяг у
козаків був розкішним. Крім названих видів
одягу, козаки носили сукняні широкі киреї й
короткі юпки, схожі на турецькі куртки, короткі
шкірянки.

Вбрання козаків
Одяг запорізького козацтва включав білу сорочку, шаровари, часто оздоблені широким золотим позументом уздовж бокових швів, пояс, черкеску, сукняний напівкунтуш, каптан, жупан, виготовлений з грубого сукна, хутряну шапку з чорних лисиць, шапку із шликом, який закінчувався золотою китицею, чоботи.
Характерними були зачіски козаків. У XVI—XVIII ст. побутували зачіски з підголюванням волосся; залишали і відрощували пасмо волосся — чуб (від перського «чоб» — китиця, пасмо).
Бороди козаки голили, але носили вуса. Серед козацької старшини, дворянства переважала зачіска із залишеним кружком волосся на маківці
Головні убори козаків відрізняються великою різноманітністю. Для запорізьких козаків найхарактернішою була шапка з високою смушевою околицею і сукняним червоним або зеленим верхом, оздобленим навхрест золотим позументом. Шлик завершувався золотою китичкою. Побутували й інші шапки. У виборних козаків — з невисокою хутряною околицею і низьким (як берет) верхом, оздобленим золотим позументом. У реєстрових козаків шапка мала конусоподібну форму з хутряним низьким околком. Серед козаків були поширені шапки різної висоти, циліндричні з плоским і опуклим наголовком. Найчастіше ці шапки були трофейними.
Шомпол
Мушкет
Сумка з рушничним начинням
Порохівниця
Ніж
Гак для підвішування шаблі
Каптан
Вільчура
(Бурка)
Жупан
Фузея
Натруска
Порохівниця
Сокира
Мішечок для куль
Ложка у футлярі
Кресало
Панівка
Курок
Спусковий гачок
1. Пояснити значення слів:
                Мушкет  — ручна вогнепальна зброя з ґнотовим замком.
                            Фузея  — рушниця з ударно-кремінним замком, що була
                            поширена у XVII —XVIII століттях. Мала тригранний багнет.
                           Натруска- невеликий металевий циліндр, що має з обох кінців
                           кришечки. Одна з кришечок глуха, інша - з деякою кількістю
                           невеликих отворів, служила для зберігання порохової  м'якоті і
                           вживалася для опудрювання нею приводу у бомбових
                           трубках та ін. снарядах.
                    Кресало - пристосування для отримання відкритого вогню. Сноп
                     іскор, одержуваний від удару кременя об кресало,
                    запалює труть, надалі тліючий труть роздувається, а при гарній
                    якості трута - негайно спалахує полум'я.

2.  Записати назви речей, що були елементами українського одягу:
            Чемерка,жупан,каптан,шуба,шаровари,
              чоботи,сорочка,кирея,чикмен, тороки

1 Двоє подорожніх
2 Дорога до Череваневого хутора
3 Краса надвечір’я
4 Хутір Хмарище
5 Непривітна зустріч гостей

   Орієнтовний план:
1. Зрозуміти задум автора.
2. Установити послідовність подій.
3. Усвідомити причинову залежність однієї події від іншої.
4. Звернути увагу, чи немає в уривку, крім викладу подій, інших елементів: опису, переживань дійових осіб, роздумів тощо.
5. При написанні дотримуватись плану.
6. Використовувати в роботі яскраві слова, образні вирази.
7. Стежити, щоб виклад відповідав змісту уривка і завданню.
8. Стежити, щоб усі абзаци й речення були зв’язані між собою, речення побудовані правильно.
9. Написане перевірити: чи немає в роботі орфографічних, пунктуаційних і стилістичних помилок.
Пам’ятка
Бажаємо
Вам успіхів


Прислівник. Узагальнення і систематизація вивченого матеріалу


Тренажер
(3 клас)
«Словникові слова на букву «А»
Запам’ятай!
абзац
абрикос
Запам’ятай!
адреса
Запам’ятай!
айстра
Запам’ятай!
автомобіль
Запам’ятай!
Запам’ятай!
агроном
Запам’ятай!
акваріум
Запам’ятай!
апельсин
Запам’ятай!
апетит
Запам’ятай!
асфальт
Запам’ятай!
автомат
Запам’ятай!
актор
Запам’ятай!
алея
Запам’ятай!
алфавіт
Запам’ятай!
альбом
Запам’ятай!
альтанка
Запам’ятай!
антена
Запам’ятай!
антонім
Запам’ятай!
антракт
Запам’ятай!
апостроф
аптекар
Запам’ятай!
артист
Запам’ятай!
аромат
Запам’ятай!
архів
Запам’ятай!
адреса
асфальт
Тлумачний словничок
акваріум
айстра
агроном
Тлумачний словничок
абзац
альтанка
антена
архів
алея
Тлумачний словничок
актор
антракт
аптекар
апетит
абрикос
Перевір себе
абр…кос
и
е
  а…роном
аквар…ум
   ас…альт
  ап…льсин
…петит
ар…мат
а…томат
г
ґ
і
є
ф
в
е
и
а
о
в
ф
о
а
Перевір себе
…ктор
алф…віт
  апостр…ф
аптек…р
…лея
…льбом
…льтанка
…нтена
а
о
а
а
о
а
а
о
о
о
о
а
о
а
а
о
Перевір себе
…нтонім
а
о
     …нтракт
апостр…ф
   …рхів
  …нтена
автом…біль
…дреса
а…стра
а
о
о
а
а
о
а
о
о
а
й
и
а
о
Розмісти слова
в алфавітному порядку:
абзац    адреса
асфальт    акваріум
апетит     айстра
абрикос     апельсин
автомат    актор
автомобіль    агроном
Перевір себе
айстра
акваріум
актор
апельсин
апетит
асфальт
абзац
абрикос
автомат
автомобіль
агроном
адреса

Виконай завдання:
У садочку Миколка побачив  звиту виноградом…
Встав потрібні за змістом слова:
(веранду
альтанку
хатинку)
По закінченню першої дії вистави оголосили…
 антракт
обідню перерву
фінал)
(
Виконай завдання:
Серед поданих слів вибери
синоніми до слова агроном:
комбайнер
зерновик
рослинознавець
ветеринар


title: ПОХОДЖЕННЯ НАЗВ ТВАРИН

text:
ЗНАЙОМІ
НЕЗНАЙОМЦІ

ЗАВДАННЯ
ПРОЕКТУ

ДОСЛІДИТИ
ПОХОДЖЕННЯ
НАЗВ ТВАРИН
ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

ТИП ПРОЕКТУ ЗА СКЛАДОМ УЧАСНИКІВ
ГРУПОВИЙ , ІНТЕГРОВАНИЙ

ТИП ПРОЕКТУ ЗА ХАРАКТЕРОМ ПАРТНЕРСЬКИХ ВЗАЄМОДІЙ
КООПЕРАТИВНИЙ

ТИП ПРОЕКТУ ЗА МІРОЮ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕДМЕТНИХ ЗВ'ЯЗКІВ
МІЖПРЕДМЕТНИЙ

ТИП ПРОЕКТУ ЗА ХАРАКТЕРОМ КООРДИНАЦІЇ
ГНУЧКИЙ

ТИП ПРОЕКТУ ЗА ТРИВАЛІСТЮ
ТРИВАЛИЙ

ВИД ПРОЕКТУ
ІНФОРМАЦІЙНО-ПОШУКОВИЙ

ФОРМА ЗАХИСТУ ПРОЕКТУ
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ПРОЕКТУ

КІНЦЕВИЙ РЕЗУЛЬТАТ
АЛЬМАНАХ
ТВОРЧИХ
РОБІТ
УЧНІВ

КОНСУЛЬТАНТИ ПРОЕКТУ
БАТЬКИ,
УЧИТЕЛІ,
БІБЛІОТЕКАР

МАРШРУТ ПРОЕКТУ
1 етап
Презентація завдань проекту
Вироблення правил збору інформації

2 етап
Збір інформації

3 етап
Презентація проекту                                                 « Знайомі незнайомці»

ПРЕЗЕНТАЦІЯ
ЗАВДАНЬ

Доброго ранку, небо блакитне,
Доброго ранку, сонечко світле,
Доброго ранку, квіти розквітлі,
Доброго ранку, діти привітні.
ПСИХОГІМНАСТИКА

ДЕВІЗ ПРОЕКТУ

Щоб не скривдити,
не зламати,
А в гармонії
з світом жити.
То ж, природу
нам треба знати,
Бо прийшли ми
у світ — любити!

НАУКОВЦІ

Підготувати наукові повідомлення  про тварин
1 ГРУПА

ЛІТЕРАТУРОЗНАВЦІ

Підготувати легенди, вірші про тварин
2 ГРУПА

ЕТИМОЛОГИ

Підготувати наукові довідки про походження назв тварин
3 ГРУПА

ЕКОЛОГИ

Підготувати повідомлення про тварин, які занесені до Червоної книги України
3 ГРУПА

ЗРАЗКИ
РОБІТ

НОСОРІГ
Із грецької мови
істота з
 рогом на носі
З ІСТОРІЇ СЛОВА

ГІПОПОТАМ
Із грецької мови
перша частина
цього слова має
значення «кінь»,
а друга частина - «ріка».
Тому «гіпопотам» —
це річковий кінь.
З ІСТОРІЇ СЛОВА

ЖИРАФ
Із арабської мови
«довга шия»
З ІСТОРІЇ СЛОВА

ЛЕОПАРД
Із латинської мови
плямистий лев
З ІСТОРІЇ СЛОВА

 Колись на землі жив страшний змій, який живився кров'ю тварин. Змій послав комара куштувати у тварин кров: язик у комара на той час був довшим, аніж тепер. Комар, помандрувавши по світу, повідомив змія, що найсолодша кров у коня. Змій посилає його на пошуки вдруге. Через якийсь час комар прилітає й каже, що людська кров солодша за кров усіх тварин на світі. Не встиг комар скінчити мови, як до нього підлетіла ластівка й відірвала в нього язика, щоб він не говорив на людину. Комар злетів і запищав. Змій розгнівався на ластівку і схопив її за хвіст. Ластівка вирвалась із рук змія, лишивши в них середину хвоста, і залишився в ластівки хвіст назавжди в такому вигляді, в якому він є нині.
ЛЕГЕНДА ПРО ЛАСТІВКУ

У соловейка за легендою зовсім немає задньої частини - її відірвав у солов'я кліщ. Ось чому соловей, боячись аби кліщ не відірвав у нього й ще чогось, не спить тепер цілими ночами і весь час співає: "кум кліщ".
ЛЕГЕНДА ПРО СОЛОВ'Я

ЗБІР
ІНФОРМАЦІЇ

ТОБІ
ДОПОМОЖУТЬ

Попрацюй
за підручником с.60

ПАМ'ЯТАЙ
Ріки і гори,
моря і поля –
Це наша рідна
планета Земля.
Будь їй ти другом,
люби, бережи,
Приклад у цьому
усім покажи.


title: ПЛАНЕТА МОВОЗНАВІЯ

text:
Подорож
до планети Железяка
ПЛАНЕТА
МОВОЗНАВІЯ

Гра « вставте літеру»
Шикувались букви в р.д
Як солдати всі підр.д.
А, Б, В, Г, Ґ, Д, Е, Є
Кожна місце зна сво.

Гра « розшифруйте
відгадку»
Коли хочеш ти читати,
То мене повинен знати.
А коли мене не знаєш,
То нічого не вгадаєш.
фавітАл

Гра « розшифруйте
відгадку»
Поля письменник-агроном
Засіяв буквами-зерном.
Отож, читачу, поспішай
Зібрати мудрий урожай.
гакни

Гра « розшифруйте
відгадку»
Варто всіх у цій родині
 Знати грамотній дитині.
бетака

Гра «Двійники»
АБЕТКА

КНИГА

СЛОВНИКОВА ПЛАНЕТА

Гра « ВПІЗНАЙТЕ ПОРУ РОКУ»
Сніжна, морозна, холодна, біла

Гра « ВПІЗНАЙТЕ ПОРУ РОКУ»
Щедра, золота, багата, барвиста
НАЗВІТЬ
ОСІННІ МІСЯЦІ

СЛОВНИКОВЕ СЛОВО
ВЕРЕСЕНЬ
Знає всі стежки довкола,
 що ведуть малят до школи.
 Вчасно птахам нагадає,
 хто у вирій відлітає.

КАРТИННА ГАЛЕРЕЯ
І.С.ОСТРОУХОВ
Яку б назву дали картині?
Який місяць зображено?
Чому?

КАРТИННА ГАЛЕРЕЯ
І.і. левітан
Яку б назву дали картині?
Який місяць зображено?
Чому?

Музичний вересень
вівальді   вересень
Які картини природи уявляєте?
Яка музика цього осіннього місяця?
Які зміни відбулися
у природі у вересні?
ПЛАНЕТА
КАЛІГРАФІЇ

ГРА « ВПІЗНАЙТЕ ЛІТЕРУ»

КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА
НАПИШЕМО КАЛІГРАФІЧНО
УСІ ВЕЛИКІ ЛІТЕРИ
УКРАЇНСЬКОЇ АБЕТКИ
ПЛАНЕТА
КНИЖКОВА

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ
С. 11
ВПРАВА 22
ПЛАНЕТА
ВІДПОЧИНКУ
ПЛАНЕТА
СТОЛИЧНА

МАНДРІВКА СТОЛИЦЕЮ
ЯКИЙ ВАМ ЗДАВСЯ КИЇВ?

РОБОТА ЗА ПІДРУЧНИКОМ
С.11, ВПРАВА 23

МОДЕЛЮВАННЯ СЛОВА
ПЕРЕВІРТЕ   СЕБЕ
КИЇВ

МОДЕЛЮВАННЯ СЛОВА
ПЕРЕВІРТЕ   СЕБЕ
УКРАЇНА

ПЛАНЕТА
ДОМАШНІХ
ЗАВДАНЬ

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С.12, ВПРАВА 25


title: Складне речення

text:
Складносурядне речення, його будова і засоби зв'язку в ньому
Складне речення
        Складносурядним називається речення,  предикативні  частини якого синтаксично рівноправні і поєднані між собою інтонацією та сполучниками сурядності.

        Темно-зеленії  садки дрімають вже без  плоду, і тихо гріються хатки, і верби  гнуться в воду (І. Франко).
[     ],і [   ], і [   ].
   Засоби зв'язку у складносурядному реченні

Інтонація
Сполучники сурядності

Єднальні: і,й, та (і), притому, причому, також.
Протиставні: а, але, та (але), проте, а проте,  зате, однак.
Розділові : або, чи, або…або,  чи…чи,  то… то, чи то…чи то, не то…не то, хоч…хоч.
Розрізняй

Запахло  квітами мені, криницею живою, і скалком сонця на стіні, і щедрою весною (В.Стус).
Складносурядні речення
Речення із однорідними членами
Пройшла гроза, і ніч промчала, і знову день шумить кругом (В.Сосюра).
Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення
У реченнях з єднальними сполучниками

Одночасність дій або станів:
Повітря тремтить від спеки, і в синім мареві  танцюють далекі тополі (М.Коцюбинський).
Послідовність дій або станів:
День спадає,  і рожевий вечір тихою млою спускається на землю (Олександр Олесь).
Причиново - наслідкову або умовно-наслідкову залежність між діями або станами:
Орач торкнеться до чепіг руками  - і нива дзвонить темним сріблом скиб (І. Нехода).
У реченнях з протиставними  сполучниками
Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення

Протиставні відношення між частинами:
Багато влітку доводиться на пасіці працювати, але зате взимку можна відпочити сповна (Іван Багряний).
Зіставні відношення між частинами:
І потечуть веселі ріки , а озера кругом гаями проростуть, веселим птаством оживуть (Т.Шевченко).
Смислові зв’язки між частинами складносурядного речення
У реченнях з розділовими   сполучниками

Чергування дій, явищ:
То вітер дихне, то коник в житі засюрчить (Л.Глібов).
Взаємовиключення дій, явищ:
Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила (Леся Українка).


title: Не дикі, але небезпечні.

text:
               Тема уроку:Не дикі, але небезпечні.

          План уроку
Розминка
Допомога хлопчику
Дебати
Складання правил
Гра
Знайомство з новим текстом
Обговорення
Висновок

  Хвороби
 Інфекції
 Травми
 Укуси Страх
 Біль

хазяїн                      варта
берегом                    кущах
принцесі              промовляв
чатував                   влаштую
здогадуючись      довідавшись

                   Сенкан
Тема
Опис ( прикметник) 2слова
Дія (дієслово пов’язане з темою) 3слова
Ставлення (фраза з 4слів) почуття з  приводу обговорюваного.
  Перефразування сутності
( синонім, підсумок, узагальнення)

ПрочиталиДізналисяЗапам`ятали


title: інтелектуальна гра найрозумніший

text:
вчителя української мовита літератури Зорянського НВК “школа-гімназія”
Бокій Людмили Олексіївни
Кожна дитина народжується з зернятком в руці, а вчитель повинен знайти плодючий грунт,в якому це зернятко проросте.
В. Сухомлинський

Моє творче кредо:
Роки дитинства — це насамперед виховання серця.
В. Сухомлинський

Освіта – вища.
Закінчила у 1979р. Рівненський педагогічний інститут
Спеціальність – “Українська мова та література”  Кваліфікаційна категорія: Перша
Стаж роботи: 37 років,
Кожні 5 років проходила курси підвищення кваліфікації

Проблема:
 « Елементи народознавства на
уроках української мови та літератури із використанням інноваційних технологій»
Основні принципи роботи

доступність
наочність
науковості
індивідуальний підхід
наступність
Актуальні питання:

     Які педагогічні технології доцільно обрати?
Впроваджую:

Технології співпраці

Інтеграцію
Інтерактивні технологій
Проектні технології
Вважаю, що
Учні вчаться
працювати у команді;

ІНТЕРАКТИВНІ
ТЕХНОЛОГІЇ
МАЮТЬ
ПЕРЕВАГИ:

Формування навички толерантного
спілкування, вміння аргументувати свою
точку зору, знаходити альтернативне
рішення проблеми;

У роботі задіяні
 всі учні класу;
Формується доброзичливе
ставлення до опонента;

Створюється
“ситуація успіху”;
Кожна дитина
має можливість
пропонувати свою думку;
Працюю, впроваджуючи

Роботу в парах
Два-чотири-всі разом
Перехресні групи
Роботу в малих групах

Коло знань
Мікрофон
Мозковий штурм
Ажурну пилку
Навчаючи вчуся
Дебати
Дискусії
Зміни позицію
Займи позицію
Ігрове навчання
Рольові ігри
Імітацію
Досягнуті результати:

Кожен для себе почерпнув
 необхідне

Кількість
оцінок на уроці
Емоційний стан дитини
Критерії
Результативність використання інтерактивних технологій
Активність
під час відповідей
Результативність роботи			У вчителя одна надія – учні2013-2014 н.р. – ІІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури – ІІ місце – Чала АнастасіяІІ етап Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім. Петра Яцика –		 ІІ місце – Свінцицький Олексій2014-2015 н.р. - – ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури – ІІ місце – Теркун Валерія 2015-2016 н.р. - – ІІ етап Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури – ІІ місце – Теркун Валерія 2016-2017 н.р. - – ІІ етап Міжнародного конкурсу знавців рідної мови ім. Петра Яцика – ІІ місце – Каптола Софія


правила вживання мякого знака


title: Словотвір

text:
   Словотвір

Словотвір (також деривація) — розділ мовознавчої науки, що вивчає структуру слів і способи їх творення. (лексичні одиниці за структурою і способом творення їх).

Поняття про словотвірний                 аналіз слова
Словотвірний аналіз — це встановлення способу словотворення аналізованого слова, тобто визначення твірної основи та словотворчих афіксів: атомний — атом + н, розпорошений — розпорошити + ен, пізно — пізній + о. Повний словотвірний аналіз передбачає виділення і первісної основи ряду слів: лісівництво, лісівник, лісовий, ліс.
СЛОВОТВІРНА СТРУКТУРА            СЛОВА
Основним джерелом збагачення лексики української мови є словотвір. Нові слова утворюються на базі вже наявних у мові вихідних слів.
Слово, від якого безпосередньо утворено похідне, називається твірним словом. Здебільшого твірне слово входить у структуру похідного не повністю. Так, слово калина є твірним для слова калиновий, що безпосередньо утворилося від нього. Слова, що утворюються від твірних, називаються похідними, або мотивованими. Твірне і похідне слова становлять словотвірну пару: учень -учениця, учити -учитель.
Похідне слово завжди двокомпонентне (бінарне), оскільки воно складається із спільної для твірного і похідного слова частини і тієї частини, за допомоги якої воно утворилося і якою відрізняється від твірного.
Словотвірний тип - "це група слів однієї частини мови, які побудовані за єдиною схемою". Вони об'єднуються на основі таких ознак:

Отже, словотвірний тип - це схема побудови слів певної частини мови. Слова глядач, слухач, читач, дозвонювач становлять словотвірний тип, тому що вони утворилися від однієї частини мови - дієслова (твірні основи є дієсловами), мають спільний формант -ач, мають спільне словотвірне значення - назва особи за виконанням дії.

Сукупність слів, об'єднаних відношеннями похідності і спільним коренем, називається словотвірним гніздом. Комплексною одиницею словотвірного гнізда є словотвірний ланцюжок, що об'єднує слова послідовної похідності. Кожне попереднє слово є твірним для наступного, наприклад: ділити-* поділити-* розподілити-* порозподіляти.

Словотвірні ланцюжки можуть складатися з похідних однієї частини мови (приклад наведено вище) і різних: білий-* білок-* білковий-* білковина.
СПОСОБИ СЛОВОТВОРЕННЯ

Осново- і словоскладання. Абревіація
Складання - це спосіб творення слів шляхом об'єднання в одне ціле кількох слів або основ: чорно-білий (від чорний і білий), чорнозем (від чорна земля).
Основним способом творення складних слів - іменників, прикметників, прислівників є основоскладання.
Перважна більшість складних слів постає з основ відповідних слів (чорнослив, сизокрилий) або з основ та цілих слів (яскраво-синій, двовірш). У багатьох випадках осноскладання супроводжується суфіксацією (чорні брови - чорнобривці - чорн+о+брив+ці).
Поєднання кількох слів в єдину лексичну одиницю називається словоскладанням.
Словоскладанням утворюються такі групи слів:
Часткові абревіатури    утворюються
        Схема словотвірного аналізу
Словотвірна структура слова — це подільність слова на складові — твірну і формантну частини; сукупність словотворчих елементів, які виражають форму і значення похідного слова: при-летіти, сніг-овий, один-иця.
                  Зразок
1. Витвір.
2. Витворити.
3. Витвори-, дієслівна; усічення інфінітивного суфікса -и-, чергування [о] — [і].
4. Нульовий суфікс.
5. Безафіксний спосіб творення.
6. «Опредметнена дія».
7. Витвір.

          Перевір себе
1 Словотвір вивчає…:
 а) слова, їх значення, походження й використання;
 б) словотворчі значення, матеріальні засоби вираження й способи творення слів у сучасній мові.
 в) способи творення слів;
 г) слова зі спільним коренем, але з різним лексичним значенням.
 2 Визначте, у якому рядку всі слова немотивовані:
 а) кривий, нести, ковток, юнь, вивезти;
 б) пишуть, голова, босий, хтось, білий;
 в) синь, ніч, рух, сонце, дощ;
 г) новий, лисий, дуб, говорю, літо.

3. Позначте рядок, у якому всі слова утворені префіксальним способом:
 а) прадід, написати, премудрий, прозелень, передумати;
 б) перехід, прадавній, невесело, вбік, покохати;
 в) безмежний, прамова, контрудар, забагато, переддень;
 г) насип, передбачити, безкоштовний, преспокійно, ультрамодний.
 4. Схема побудови слів певної частини мови, абстрагована від конкретних лексичних одиниць, що
 характеризується спільністю частиномовної належності твірних слів, формантом, тотожним у
 матеріальному й семантичному відношенні, спільним словотвірним значенням, — це:
 а) словотворення; б) словотворче значення;
 в) словотвірна модель; г) словотвірний тип.

5. Визначте, у якому рядку всі слова мотивуються іменниками:
 а) шахіст, заземлити, хід, шахтарський, золотий;
 б) луговий, верхи, доцільний, студентство, безголосий;
 в) знешкодити, набіг, імміграція, сільський, безвольний;
 г) аморальний, книжечка, догляд, провесна, щедрість.
 6. Позначте рядок, у якому всі слова утворені суфіксальним способом:
 а) слухач, барвистий, геройство, родовідний, жовтизна;
 б) радіти, весніти, сходити, щедрість, вічно;
 в) по-столичному, безмежно, боротьба, водій, ходіння;
 г) підніжка, закрутка, висуванка, захопленні, картоплина.

7. Твірна основа — це…:
 а) значуща частина слова, що містить у собі значення спіпьнокореневнх слів;
 б) часина слова без закінчення, що виражає його лексичне значенні;
 в) та частина похідного слова, яка є спільною з основою твірного слова;
 г) змінна значуща частина слова, яка виражає його граматичне значенні.
 8- З’ясуйте, у якому рядку всі слова, подані в парах, є твірним — похідним:
 а) поклик — покликати, позначка — знак, пестливий — пестити;
 б) варити — переварити, орати — орач, синь — синій;
 в) художник — художниця, загальний — узагальнювати, зброя — обеззброїти,
 г) безпомилковий — помилковий, здобувати — здобувач, знекровити — кров.

■ Позначте рядок, у якому всі слова утворені префіксально-суфіксальним способом:
 а) затемнити, придорожній, обезсилити, міжгір’ї, передосінній;
 б) недалеко, по-вашому, затінок, супровідний, контрреволюційний;
 в) У*рмити, підземка, розшумітися, прибутковий, правічний;
 г) сповільнити, передчасний, по-українськи, безбарвний, передмісті.
Над проектом працювала:
Учениця 8-Б класу
Іванова Валерія


title: Спостереження за твердими і м’якими приголосними в словах.

text:
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Пр ось просьба
Словниковий диктант
Пральня, мазь, бур᾿ян, вліво.
Тверді та м’які  приголосні в словах
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Запишіть слова, підкресліть м'які приголосні
Ґул..,
хоке..,
..орж,
зі..ля,
напам..ять,
я
й
й
л
'
пом..дор,
вранц..,
реп..ях,
прила..дя,
л..отчик.
і
і
'
д
ь
Вправа 219 с. 92прочитаємо текст у особах
Вправа 220 с. 92
Прочитайте, відгадайте загадку
Спишіть її.
Вправа 222 с. 93
Доповніть прислів'я.
            Підсумок уроку-Що вивчали на уроці?-За допомогою чого приголосні стають м'якими?
Домашнє завдання
С. 94 вправа 223 списати, визначити іменники.


title: Простий і складений дієслівний присудок

text:
Складений дієслівний присудок
Прочитайте уривки з поетичних творів. Виділіть присудки, визначте їхній вид.
Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі; промінь морями заллє  золотий річку, і верби, і кручі… (В. Сосюра) Будуть тебе кликать у сади зелені хлопців чорночубих диво-наречені. (В. Симоненко) I нехай пливе за роком рік, буду, мамо горда і вродлива, з тебе дивуватися повік. (В. Симоненко) Усі, хто про безсмертя мріє, хай схиляться до споришу. (М. Руденко) Буду згадувать серця пожари, як на гору до неї я йшов. (В. Сосюра)
- Випишіть спочатку речення зі складеним іменним присудком, а потім із складеним дієслівним присудком.
Голос був повний, красивий, розлогий (О. Гончар). День сонячний, тихий (В. Канівець). А дівчина була я сонце (Марко Вовчок). Починав жевріти схід сонця (І. Нечуй-Левицький). Поезія – це праця зрима (М. Рильський). Добрі діти – потіха, а злі – гризота (Нар. Творчість). Григорій намагався забутися, особливо в години дозвілля (І. Багряний).
Розподіліть словосполучення та сполучення слів у 2 колонки: І — із дієслівним простим присудком; II — із дієслівним складеним присудком.
Озимина взялася рости; ніч буде коротшати; спориш став зеленіший; оживає природа сніг розтанув; ми хочемо допомагати; інвентар мусимо підготувати; дощі йдуть теплі;; дні видалися сонячні; нам не можна гаятися.


Тренажер
(4 клас)
«Правопис особових закінчень дієслів
(теперішній
і майбутній час)»

Розробила:
вчитель початкових класів
НВО №32 м. Кіровограда
Крамаренко Оксана Олексіївна
Дієслова 1-а особа
І дієвідміна
ІІ дієвідміна
однина
-у, -ю
множина
-емо, -ємо (е, є)
множина
-имо, -їмо (и, ї)
друж…мо
и
е
туж…мо
ход…мо
 сто…мо
 сі…мо
чу…мо
бач…мо
и
е
и
е
ї
є
є
ї
є
и
ї
е
Перевір себе
Дієслова 2-а особа
І дієвідміна
ІІ дієвідміна
однина
-еш, -єш
множина
-ете, -єте
множина
-ите, -їте
однина
-иш, -їш
жив…
еш
єш
сид…
шука…
 вед…
 сто…
сі…
бач…
иш
іш
єш
їш
ете
ите
їте
іте
єте
ите
їте
ете
Перевір себе
Дієслова 3-а особа
І дієвідміна
ІІ дієвідміна
однина
-е, -є
множина
-уть, -ють
множина
-ать, -ять
однина
-ить, -їть
цвіт…
е
є
гра…
крич…
 співа…
 пал…
сі…
ріж…
є
е
ить
еть
ють
ять
ять
ють
ють
уть
ять
ать
Перевір себе
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


title: Прислівник (таблиці до теми)

text:
Прислівник(таблиці до теми)7 клас
ВИЩИЙ СТУПІНЬ ПОРІВНЯННЯ

Значення вищого ступеня порівняння може посилюватися
Додаванням слів ще, трохи, значно, багато, куди значно важливіше, трохи довше, ще рішучіше.
НАЙВИЩИЙ СТУПІНЬ ПОРІВНЯННЯ

Від прислівником із суфіксом ЗА- (забагато, занадто) або із суфіксами -ЕНЬК-, -ЕСЕНЬК-
 (тихенько, тихесенько) ступені порівняння не утворюються.
Деякі прислівники простої форми вищого ступеня порівняння можуть утворюватися від різних коренів. Наприклад: добре → краще, погано → гірше, багато → більше.
В окремих прислівниках відбувається чергування приголосних:
1) [г] + [ш] → [жч] (дорого → дорожче);
2) [ж] + [ш] → [жч] (дуже → дужче);
3) [з’] + [ш] → [жч] (вузько → вужче).
Окрім цього, при творенні простої форми вищого ступеня порівняння в окремих прислівниках випадають суфікси -к-, -ок- перед суфіксом -ш- (швидко → швидше, широко → ширше).

Літери н та нн у прислівниках