Відокремлені й невідокремлені означення


РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ОБСТАВИНАМИ


title: РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ ЗІ ЗВЕРТАННЯМИ

text:
1.
4.
3.
2.
.
.
.
.
,
,
,
,
!


Звука 2


"Числівник"


Види речень за метою висловлювання


Службові частини мови.


Композитори 1941 -1945 років


СТУПЕНІ ПОРІВНЯННЯ. НАПИСАННЯ СКЛАДНИХ ПРИКМЕТНИКІВ


ПУБЛІЧНИЙ ВИСТУП І КУЛЬТУРА МОВИ


Відомості про будову слова


Тести


title: ЗИМОВІ СВЯТА. СВЯТИЙ МИКОЛАЙ

text:
Зимові свята. Святий Миколай.
Урок української мови
2 клас
Праздник,
празднично, развлечения,
каток, конькобежец.

Мовна гра «Юний перекладач».
Сніг ...
Морозець ...
Вітер ...

Дидактична гра «Хто що робить?»
Ок-ок-ок — ось колючий їжачок,
Ми-ми-ми — приготувався до зими.
Чок-чок-чок — повна хата грушечок.
Ок-ок-ок — частуватиме діток.
Із-із-із — борсучок в нору заліз.
Ди-ди-ди — наступили холоди.
Ить-ить-ить — борсучок тут смачно спить.
Ни-ни-ни — аж до самої весни.

Мовна розминка
Д д  ід  уд  де
Дніпро рід родина рідня
Джерельною свіжістю дихає вода.

Підкреслити слова ,в яких звуків менше, ніж букв;
Зробити звуко-буквений аналіз слова дихає.

Хвилинка чистопису

Мовна гра «Однакові — різні».
Кленовий лист.
Вкинути лист у поштову скриньку.
Зимові місяці: ... .
Зимові явища природи: ... .

Гра «Частини цілого».
Зима багата на ... .
Перше зимове свято — ... .

Мовна гра «Додай слово».

СВЯТИЙ МИКОЛАЙ
Святий Миколаю!
Подаруй мені, будь ласка, _________________, бо я був щирим, лагідним, працьовитим і милосердним.
                                                                                Іванко


title: Мовний тренажер

text:
Мовний тренажер
Соколова Надія Ігорівна, вчитель комунального закладу “Кочетоцька загальноосвітня санаторна школа-інтернат I-III ступенів”
Перевіримо домашнє завдання с. 111 вправа 264
-Які слова ви виписали? Поясніть їх написання.
- Які звуки ви підкреслили у виділених словах? Чому?
куль
Розгадайте ребуси
кульбаба
березень
Поясніть написання цих слів.
Малюнковий диктант
Джерельце,
дзеркало,
дзвоник,
джміль.
Розкажіть правило, яке пояснює написання цих слів.
Каліграфічна хвилинка
’  Чер  в’я  як
Вивчаємо нове словоЧерв’як
Поясніть способи з ’єднання літер.
Які слова з апострофом ви знаєте?
Розкажіть правило вживання апострофа.
Вимовляйте слова правильно
солов’ї
під’їхати
Сузір’я
Лук’ян
довір’я
п’ють
сім’я
Як вимовляється приголосний звук перед апострофом?  Чому?
Запишіть слова по пам'яті.
Пограємо!

1 група: утворіть та запишіть речення з поданими словосполученнями.
Вправа 267 с. 112Всі: спишіть словосполучення.
1 та 2 групи: зробіть звуковий аналіз під словами з апострофом.
3 група: поділіть на склади слова з апострофом.
Фізкультхвилинка з Буратіно

Скільки звуків позначають букви я,ю,ї,є після апострофа?
Визначіть:
Лук'ян - … зв., …б.,
голуб'я – … зв., …б.,
верхів'я – … зв., …б.,
інтерв'ю - … зв., …б.,
черв'як - … зв., …б..

5
6
6
7
8
7
8
7
6
7

2 та 3 група: впр. 268 с. 113 поділіть слова для переносу
Повторимо правила переносу з рядка на рядок.
1 група: перекладіть слова й запишіть українською мовою:
Мягкий, мяч, матерью, пять, память, любовью, семья, девять, здоровье.
Перевіримо: бу-р'ян, бу-ряк, в'я-не, цвя-хи, б'є, в'є, п'ю.
Поясніть:
-Як поділити слово з апострофом?
-Чому деякі слова залишилися без поділу.

Перевірка!
М'який, м'яч, матер'ю, п'ять, пам'ять, любов'ю, сім'я, дев'ять, здоров'я.

К…янин, бл…скавиця, кл…новий, с…нок, с…вина, дер…во, ж…ття,  зел…нь, с…лянин, ш…рочінь, ст…жина.

Встав потрібну букву. Поясни, запиши.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Як перевірити яку букву писати Е чи И?
Спиши слова, в яких букв менше ніж звуків.
Явір, калина, гривня, яблуко, щука, зозуля, хліб, в'юн, їжак, зошит.
3 група - підкресліть приголосні.
2 група – визначіть кількість складів.
1 група – з одним словом утворити речення, визначити його граматичну основу.

Підсумок уроку-Які правила повторювали сьогодні?
-Що слід запам᾿ятати?-Які нові слова ви вивчили?-Яке б завдання вам хотілося ще виконати?
Домашнє завдання с.113 впр. 270
Відгадайте загадки, спишіть речення.
1 група – виконати завдання 2,3 вправи, створити та записати речення з однією із відгадок.
2 та 3 групи – виконати завдання 2,3 вправи.

МОЛОДЦІ!!!
Дякую за роботу!


title: Мовний тренажер " Апостроф" 2 клас

text:
Перевіримо домашнє завдання с. 111 вправа 264
-Які слова ви виписали? Поясніть їх написання.
- Які звуки ви підкреслили у виділених словах? Чому?
куль
Розгадайте ребуси
кульбаба
березень
Поясніть написання цих слів.
Малюнковий диктант
Джерельце,
дзеркало,
дзвоник,
джміль.
Розкажіть правило, яке пояснює написання цих слів.
Каліграфічна хвилинка
’  Чер  в’я  як
Вивчаємо нове словоЧерв’як
Поясніть способи з ’єднання літер.
Які слова з апострофом ви знаєте?
Розкажіть правило вживання апострофа.
Мовний тренажер“Апостроф”2 клас
Соколова Надія Ігорівна
Вимовляйте слова правильно
солов’ї
під’їхати
Сузір’я
Лук’ян
довір’я
п’ють
сім’я
Як вимовляється приголосний звук перед апострофом?  Чому?
Запишіть слова по пам'яті.
Пограємо!

1 група: утворіть та запишіть речення з поданими словосполученнями.
Вправа 267 с. 112Всі: спишіть словосполучення.
1 та 2 групи: зробіть звуковий аналіз під словами з апострофом.
3 група: поділіть на склади слова з апострофом.
Фізкультхвилинка з Буратіно

Скільки звуків позначають букви я,ю,ї,є після апострофа?
Визначіть:
Лук'ян - … зв., …б.,
голуб'я – … зв., …б.,
верхів'я – … зв., …б.,
інтерв'ю - … зв., …б.,
черв'як - … зв., …б..

5
6
6
7
8
7
8
7
6
7

2 та 3 група: впр. 268 с. 113 поділіть слова для переносу
Повторимо правила переносу з рядка на рядок.
1 група: перекладіть слова й запишіть українською мовою:
Мягкий, мяч, матерью, пять, память, любовью, семья, девять, здоровье.
Перевіримо: бу-р'ян, бу-ряк, в'я-не, цвя-хи, б'є, в'є, п'ю.
Поясніть:
-Як поділити слово з апострофом?
-Чому деякі слова залишилися без поділу.

Перевірка!
М'який, м'яч, матер'ю, п'ять, пам'ять, любов'ю, сім'я, дев'ять, здоров'я.

К…янин, бл…скавиця, кл…новий, с…нок, с…вина, дер…во, ж…ття,  зел…нь, с…лянин, ш…рочінь, ст…жина.

Встав потрібну букву. Поясни, запиши.
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
Як перевірити яку букву писати Е чи И?
Спиши слова, в яких букв менше ніж звуків.
Явір, калина, гривня, яблуко, щука, зозуля, хліб, в'юн, їжак, зошит.
3 група - підкресліть приголосні.
2 група – визначіть кількість складів.
1 група – з одним словом утворити речення, визначити його граматичну основу.

Підсумок уроку-Які правила повторювали сьогодні?
-Що слід запам᾿ятати?-Які нові слова ви вивчили?-Яке б завдання вам хотілося ще виконати?
Домашнє завдання с.113 впр. 270
Відгадайте загадки, спишіть речення.
1 група – виконати завдання 2,3 вправи, створити та записати речення з однією із відгадок.
2 та 3 групи – виконати завдання 2,3 вправи.

МОЛОДЦІ!!!
Дякую за роботу!


title: "Тропи як спеціальні засоби образності мови. Омоніми. Пароніми"

text:
Тропи як спеціальні засоби образності мови. Омоніми. Пароніми.
Подмаркова Вікторія учениця 10-А классу
Порівняння – полягає у змалюванні особливостей предмета, явища, дії способом зіставлення з іншим, в якому ці особливості різко виявляються.
Наприклад: Т.Шевченко “Катерина”
Попід горою, яром, долом,
Мов ті діди високочолі,
Дуби з гетьманщини стоять…

Метафора- це образний вислів, в якому ознаки одного предмета чи дії переносяться на інший за подібністю.
Наприклад: М.Коцюбинський
Там море дере свою синю одежу об скелі на білі клапті…

 Уособлення (персоніфікація) – образний вислів, у якому ознаки неживої істоти або людини переносяться на неживий предмет, явище.
Наприклад: Леся Українка. “Осінь”
Рветься осінь руками кривавими
До далекого сонечка любого…
Т.Шевченко
Вітер з гаєм розмовляє, шепче з осокою…

Алегоричний образ (гр.  “іносказання”) – все зображене має переносне значення. Алегоричними є байки (можуть бути і ліричні твори. Алегорична мова здобула назву “езопівської”.

Символ (гр. “умовний розпізнавальний знак”) – споріднений з алегорією троп. Якщо основне в алегоричному образі є те, що він відтворює якусь сторону життя за подібністю, то символ – образ умовний. Розвинулись символи з усної народної творчості на основі паралелізму: червона калина – дівчина;сокіл – парубок.
Широко застосовував образи – символи у своїй творчості Т.Шевченко: степова могила – символ героїчного минулого українського народу; буйний вітер – символ волі; тополя – самотня дівчина; барвінок – символ дівочої чистоти,
Оксюморон (оксиморон) (гр. “нісенітниця”) – поєднання слів протилежного значення.
Наприклад: дорослі діти, живі мерці, невесело сміявся.
Метонімія – (гр.”перейменування”) – це образний вислів, в якому предмет або явище змальовується способом заміни назвою іншого предмета чи явища, зв,язаного з першим зовнішнім чи внутрішнім зв,язком.

Заміна найменування людей назвою місця, де вони перебувають; країни, де живуть.
Наприклад: У роки війни Україна протягнула руку допомоги поневоленим народам
Заміна найменування дійової особи назвою дії, яку вона виконує; назвою предмета, що її характеризує або виділяє з інших.
Наприклад: П.Тичина
Перо моє пісні мережить…

Зображення дії чи стану одним моментом.
Наприклад: Стала б я на рушник та не знаю з ким.
Заміна ім,.ям автора його творів
Наприклад: читати Франка
Синекдоха – один з поширених видів метонімії – образний вислів, заснований на кількісному зіставленні предметів, явищ; на заміні частиною цілого, одним предметом сукупності їх.

Вираження однорідної сукупності відповідним словом в однині
Наприклад: П.Тичина
Вдарив  революціонер – захитався світ…

Заміна цілого частиною
Наприклад: В.Сосюра
Вже поставила турбіну міцна робочого рука…

Заміна родового поняття видовим і навпаки
Наприклад: Ой піду я понад Дунаями…
Перифраз (гр. “опис, переказ”) – це такий образний вислів, в якому назва предмета чи явища замінюється описом його ознак
    Наприклад: замість Т. Шевченко можна сказати – автор поеми “Наймичка”.
Гіпербола (гр. “перебільшення”) – образний вислів, який становить художнє пербільшення розміру, сили, значення предмета, явища.
Наприклад: Леся Українка
Хотіла б я вийти у чистеє поле,
Припасти лицем до сирої землі,
І так заридати, щоб зорі почули,
Щоб люди вжахнулись на сльзи мої…

Літота (гр. “Простота”) – образний вислів, який становить художнє применшення.
Наприклад: хлопчик — мізинчик
Іронія (гр. “Прихована насмішка”) – це образний вислів, у якому слово чи група слів набувають значення протилежного основному.
Наприклад: …Еней, таку уздрівши цяцю, не знав зі страху, де стояв…
Сарказм – (гр. “терзання”) – угідлива, зла, гірка іронія.
Наприклад: Т.Шевченко
…Застукали сердешну волю та й цькуємо…

Епітет (гр. “прикладка”) – це художнє означення, яке дає образне змалювання якоїсь ознаки предмета чи явища, або передає емоційне ставлення до них.

За способом змалювання ознак предметів і своїми художніми функціями епітети бувають різні:
1) Одні з них лише підкреслюють якусь характерну ознаку предмета чи явища (сизий орел, карі очі, біле личко);
2) Інші епітети пояснюють ту чи іншу ознаку відповідно до життєвої ситуації і певного художнього завдання (Леся Укріїнка: “…Все, все покину, до тебе полину, Мій ти єдиний, зламаний квіте…”);
3) Є група епітетів, які передають лише емоції, пов,язані з даним предметом чи явищем у певній життєвій ситуації (А.Малишко: “Ти знов мені снишся на стежці гіркої розлуки…”).

У народній творчості вживається багато постійних епітетів (сира земля, буйні вітри, темна нічка). Народнопісенні епітети зустрічаються і у творчості поетів – Котляревського, Шевченко, Франка.
Дуже багато авторських епітетів. Творцем авторських епітетів був Т.Шевченко.
Наприклад: очі голубі, аж чорні; нікчемне море; рожева зоря; кругле листя.

Омоніми - це слова, однокові або подібні за звучанням, але різні за лексичним значенням.
    Наприклад: балка - яр з положистими схилами і балка -дерев'яний чи металевий брус для перекриття стелі; порох - пил і порох - вибухова речовина; чайка - птах і чайка -човен.
Повні омоніми - це такі слова, які зберігають однакове звучання в усіх граматичних формах: деркач - птах і деркач - стертий віник

Омоформи - різні за значенням слова, однакове звучання яких зберігається лише в окремих граматичних формах: ранком (іменник в орудному відмінку однини і прислівник); мати, поле(іменники) і мати, поле (дієслова); світи (іменник у формі множини) і світи (дієслово наказного способу: Світи, сонечко, яскравіше).
Омофони - слова різні за значенням і написання, але однакові за звучанням: сонце і сон це, лежу (від лежати) і лижу (від лизати), мене (до я) і мине (від минати), проте і про те.
Омографи - слова, однакові за написанням, але різні за значенням і звучанням. Вони розрізняються наголосом: обід і обід (у колесі), мала (прикметник) і мала (дієслово), дорога (прикметник) і дорога(іменник).

Омоніми здебільшого вживаються в художній літературі, народній творчості, в розмовно - побутовому мовленні: Погана та мати, що не хоче дитя мати (Народна творчість). Ними послуговуються для створення дотепних висловів, каламбурів.
Пароніми - це слова, що мають подібність у морфологічній будові (близькі за фонетичним складом), але розрізняються за значенням
    Уява (здатність уявляти - плід уяви) -уявлення (знання, розуміння чогось - помилкове уявлення); гривня (грошова одиниця) - гривна (металева шийна прикраса у вигляді обруча); кампанія (сукупність заходів, спрямованих на виконання певного завдання) - компанія (група осіб, пов'язаних певними інтересами або торговельне чи промислове товариство).
Між паронімами можуть встановлюватися:
синонімічні(блискучий - лискучий, блукати - блудити, повноваження - уповноваження, особистий - особовий),
антонімічні(прогресивний -регресивний, густо - пусто, іммігрант - емігрант) відношення.


title: Тернистий шлях української мови

text:
Тернистий шлях української мови
До  Дня української писемності
1720
Указ Петра І про заборону книгодрукування українською мовою

1769
Видано розпорядження російської церкви про вилучення в населення України українських букварів та книг
1775
Зруйновано Запорізьку Січ, закрито українські школи при полкових козацьких канцеляріях
1862
Закрито українські недільні школи
1863
Указ російського міністра Валуєва про заборону видання книжок українською мовою
1876
Указ російського царя Олександра ІІ про заборону друкування нот українських пісень
1884
Закрито усі українські театри
1908
Уся культурна й освітня діяльність в Україні визнана царським урядом Росії шкідливою
1904
Російський цар Микола ІІ ліквідовує українську пресу
1938
Сталінський уряд видає постанову про обов'язкове вивчення російської мови, чим підтинає коріння мові українській
1983
Видано постанову про посилене вивчення російської мови у школах і поділ класів  в українських школах на дві групи: російські та українські, що призвело до нехтування рідною мовою
1989
Видано постанову, яка закріплювала в Україні російську мову як офіційну загальнодержавну мову
1991
Прийнята державна програма реалізації української мови та мов національних меншин
.
Поставимо крапку в знущанні над рідною мовою.


title: День партизанської слави

text:
День партизанської слави
22 вересня
За архівними даними, у 1941-1944рр. (до звільнення нашої території) в Україні та Білорусії партизанили до мільйона людей – це приблизно великий фронт.
Серед них більше половини складала молодь до 26 років
Документи підтверджують, що народні месники України за роки війни
знищили 465 тисяч німецьких солдат та офіцерів, а також зрадників-поліцаїв
підірвали понад 5000 залізничних ешелонів
знищили
майже 1600 танків та бронемашин,
13500 автомобілів,
820 гармат та мінометів
збили та знищили на землі 211 літаків,
підірвали 607 залізничних та майже 1600 шосейних мостів,
вивели з ладу близько 2600 промислових об’єктів,
розгромили до 500 німецьких гарнізонів, воєнних штабів, поліцейських дільниць
При цьому загинув практично кожний п’ятий партизан

Партизанським рухом була охоплена вся окупована німецько-фашистськими загарбниками територія Радянського Союзу
Від Сибіру…
…до західних кордонів
Крім збройної війни, партизани вели також війну агітаційну:розклеювали листівки,випускали газети,навіть писали Гітлеру листа
Лист українських партизан Адольфу Гітлеру: "Людожеру Адольфу Гітлеру від онуків великих запоріжців землі української". 1943 р.
Із фотохроніки партизанської війни:

За свої героїчні заслуги перед радянським народом багато партизан удостоєні спеціальної нагороди
Навіки слава всім бійцям партизанського руху Радянського Союзу!!!


ПУБЛІЧНИЙ ВИСТУП І КУЛЬТУРА ПУБЛІЧНОГО МОВЛЕННЯ


Розвиток мовлення.Зозуля. Письмовий переказ тексту


Про далекі минулі часи


ПРАВОПИС ГОЛОСНИХ


УСНИЙ ТВІР-ОПИС МІСЦЕВОСТІ (ВУЛИЦІ, СЕЛА, МІСТА) НА ОСНОВІ ОСОБИСТИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ВРАЖЕНЬ У ХУДОЖНЬОМУ СТИЛІ


Розвиток мовлення.Уже прилинула весна


title: Робота зі словниковими словами

text:
Успіхів у навчанні!!!
  Букви  розсипалися.
а
е
и
т
с
г
ь
р
є
з

Л…Н  ДАР  КА

 НИ  С…    ВО

ВОСЕНИ
ВОСЕНИ
КАЛЕНДАР
кроссворды на тему:
Словникові
   слова

              Ч Ж                ,   ,

ЖАЙВОРОНОК
Жайворонок літає.Жайворонок літає в… .Жайворонок літає … в ….. .…. жайворонок  літає …. в …. .
ЗАГАДКОВИЙ

ДИКТАНТ
.
ПЕРЕВІРЯЄМО

З…ЗУЛЯ

ЗОЗУЛЯ

Л…ЛЕКА

ЛЕЛЕКА

Київ
Україна
український
Батьківщина

вересень
 їжак
 заєць
олівець

 механік бібліотека учитель інженер

 понеділок                 середа                                       спасибі                            четвер
Вправа 9
 АБРИКОС
   АПЕЛЬСИН
ЧЕРЕМХА
ЧЕРЕШНЯ
в…рблюд
велос…пед
  вогн…ще
   во…зал́
в…дмідь
верес…нь
вул…ця
гор…зонт

е
и
и
е
ґ
е
и
и
е
е
и
к
и
е
и
е

ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИК

кубування

«Знайди мене»


ПУНКТОГРАМИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ


Тести. Українська мова


title: Процедури введення та виведення символів. Умова. Оператор розгалуження

text:
Enter
Enter
*, /, div, mod, and
+, -, or, xor
=, <>, <, >, <=, >=
MAX:=A
MAX:=B
A>B
D:=A
B>D
D:=B
C>D
D:=C
D
END
F
F
T
X, Y, R
R:=R2D:=X2+Y2
D < R
END
F
T
F
T
D > R


апщропаштрпа


Розвиток мовлення - Звірі


title: "Весняна феєрія"

text:
В
Е
С
Н
А
Надійшла весна прекрасна,
Многоцвітна ,тепла, ясна,
Ніби дівчинка в вінку.
Ожили луги, діброви,
 повно гомону, розмови
І пісень в чагарнику.
І. Франко.
Пейзажний етюд на тему:
«Весняна феєрія»
Етюд— невеликий за обсягом, твір настроєвого характеру, в якому автор подає конкретну картину, фіксує момент, вихоплений з життя, відтворює внутрішній стан людини, нерідко на тлі співзвучного пейзажу
План
Пробудження природи від зимового сну.

Весняна феєрія.

Енергія весни.
Пробудження природи від зимового сну.
Закінчувалися суворі морози, на всьому відчувався подих весни.
Розтанули останні острівці снігу.
Під весняними променями сонця запарувала земля.
Сонячні зайчики заграли на галявині, вони наче хочуть розповісти всьому живому в лісі, що час прокидатися.
2. Весняна феєрія.
Усюди розпускаються квіти – проліски, фіалки, кульбабки…
У дрібних ароматних квіточках стоять дерева, аж здається, що вони закутані в легкий пахучий туман. Звідусіль лунає спів та щебет птахів, які повернулися з далеких країв і тепер, здається, розповідають одне одному про свої пригоди.
Навесні все навколо наповнюється кольорами, звуками, запахами, і мені стає весело на душі.
Весело співають струмочки, на всі голоси прославляють прихід весни пернаті музиканти.
Повітря наповнюється духмяним запахом рослин.

3. Енергія весни.
Весна завжди надихає митців на створення художніх шедеврів.
Зараз кожен може взяти цифрову камеру та зробити свої чудові знімки весняної краси.
Найголовніше – зберігати весняний настрій у душі цілий рік!
Весна - це оновлення у природі. Саме за це я її люблю.
Весна дає сили, творчо надихає та окриляє.

Весна: щаслива, квітуча, радісна, зелена, пахуча, чарівна, незрівняна,  прекрасна…
Небо: весняне, замріяне, блакитне, спокійне, вранішнє, прозоре, чисте, високе, погідне…
Хмари: кучеряві, легкі, прозорі, синюваті ... Повітря: чисте, свіже, прозоре, прохолодне, ніжне ...
Дерева: гордовиті, розлогі, міцні, милують око, стрункі, осяяні, безлисті, гіллясті, осяяні сонцем… Стан природи: тихо, спокійно, вітряно, безвітряно, затишно, замріяно, злегка морозно… Дії: пливуть, бовваніють, милуватися, розстилатися, дихати, застилати, причаїтися, розквітає, прокидається…

Скринька допомоги:


типи мовлення


ТЕЗИ


title: Тест "Однина чи множина"

text:
5
12
1
1
2
3
2
1
2
3
3
1
2
3
4
1
2
3
5
1
2
3
6
1
2
3
7
1
2
3
8
1
2
3
9
1
2
3
10
1
2
3
11
1
2
3
12
1
2
3


Вибір слова у мові професійного та ділового спілкування в суспільстві


Словничок від А до Г із каліграфічними хвилинками


До Свята рідної мови


ВІДОКРЕМЛЕНІ ПРИКЛАДКИ


Тест "Спільнокореневі (споріднені) слова"


title: розвиток мовлення скоро літо

text:
      МАТЕМАТИКА

Тема. Буквені вирази . Розв’язування  задач. Визначення часу за годинником.

Каліграфічна хвилинка:
       Угадайте числа за словами: очі, вуха,руки(число 2); світлофор,
поросята та ведмеді у казках (число 3).
      Запишіть усі можливі числа, використовуючи цифри 2 і 3:
22  23  32  33  (записати увесь рядок),
         Парні числа підкреслити 2 рисочкою,непарні- 1 рисочками.
Математичний диктант:

Ознайомлення з буквеними виразами(ст.127 №776)

 Пояснення завдання №777
     1.Читаємо завдання:
Знайти значення виразу 17+а, якщо а=10, а= 15,  а=43.
      2.Коментуємо: 17+а –це буквений вираз. Щоб
знайти суму 17+а треба до числа 17 додати замість
букви а число 10   (15, 43)
     3.Записуємо в зошиті:
Якщо а=10, то 17+а=17+10=27.
Якщо а=15, то 17+а=17+15=32.
Якщо а=43, то 17+а=17+43=60.
Робота з підручником:
1.УСНО:№779,783,786,787,788
2.ПИСЬМОВО:№777,778,780,784
3.РОБОТА З ГЕОМЕТРИЧНИМ
МАТЕРІАЛОМ:накресли два відрізки
І в.-4 см
ІІ в.-?,у 3 рази довший
4.1м= ? см              2дм 6см =  ? см
    1дм= ? см           74 см = ? дм  ?см

Завдання для бажаючих:
1. Розв’язати задачу.
У магазині було 6 пакетів цукру, по 2 кг у кожному, і ще 50 кг у мішку. Скільки всього кілограмів цукру було у магазині?
 2. Розв’язати задачу. 18 л соку розлили у банки, по 2 л у кожну. Скільки використали банок?
3. Обчислити.
40 – 3 · 4          18:( 4 : 2 )            17 + 15 : 5           24:(14-8)                                4· 9 – 15          35 + 16 : 2             12 : 4 + 48           62 – 4 · 7
 4. Порівняти (>, <, =).
 2 + 2 + 2  2 · 4        5 · 2  2 · 5            10 – 2  10 : 2


title: Публічний виступ. Ораторське мистецтво

text:
Публічний виступ як важливий засіб комунікації переконання. Мистецтво аргуметації
Підготувала:
Студент II курсу група  028
…………………………………………………………
Найпоширеніші жанри публічного мовлення:
Доповідь
Промова
Лекція
Бесіда
Участь у дискусії
Доповідь – найпоширеніша форма публічного виступу, важливий елемент системи зв’язків із громадськістю
Доповіді в свою чергу поділяються на:

Ділова доповідь – Призначена для усного виголошення.

Звітна доповідь – публічний виступ, за будовою нагадує письмовий звіт (обговорюється і схвалюється зібранням).

Наукова доповідь – доповідь, яка виголошують на наукових зібраннях – конференціях, симпозіумах тощо.

Політична доповідь – різновид доповіді з політичних питань.

Вимоги до доповіді:
Практичні поради доповідачеві:

Подякуйте тому, хто вас представив аудиторії;

Чітко назвіть тему виступу та проблему, яку розкриватимете;

Стисло поясніть, у який спосіб ви аналізуватимете проблему, на що, насамперед, звернете увагу.
полемічність
критичне спрямування
лаконізм
професіоналізм
аргументованість
ораторська майстерність
повага до зібрання
Промова – заздалегідь підготовлений публічний виступ з одного чи декількох питань з метою висвітлення певної інформації та впливу на розум, почуття і волю слухачів
Промови в свою чергу поділяються на:

Мітингова промова – має гостре політичне спрямування, злободенна, стосується певної суспільно-значимої проблеми

Ділова промова – вирізняється більшою стриманістю у проявах емоцій, орієнтацією на логічний вплив, аргументованістю

Ювілейна промова – характеризується святковістю, урочистістю, доречними жартами і експромтами, невимушеною манерою виголошення
Вимоги до промови:
Архітектоніка (будова) виступу:

Вступ – вказівка на предмет обговорення;

Основна частина – виклад власних поглядів на певне питання;

Висновки – пропозиції, оцінки.

логічна стрункість
емоційна насиченість
орієнтація на найвіддаленішого слухача
наявність ритму (витримання пауз)
виразність мови
Лекція – форма пропаганди наукових знань, живий процес спілкування між промовцем та слухачами
Поради лектору:

Відшукати необхідні слова, щоб викликати інтерес до матеріалу лекції та довіру аудиторії;
Не втрачати ясності і послідовності викладу;
Чітко оформлювати зачин і кінцівку кожної смислово самостійної частини;
Активізувати увагу слухачів, втягувати їх у пошук розв’язків питання;
В основній частині розглядати не більше 7 вузлових питань, не перенасичувати виклад фактами і цифрами;
Чітко і аргументовано висловити своє власне ставлення до теми.
Бесіда – проводиться з невеликою кількістю учасників і охоплює всього декілька питань
Поради:

Дохідливо і стисло викласти основні положення теми;
Розвивати тему через питання та відповіді;
Спершу спробувати відповісти на питання самому, поступово втягуючи у розмову присутніх
Дискусія – обговорення будь-якого спірного питання
Специфіка наукової дискусії:

Формулювання своєї думки однозначними і точними висловами;
Терміни і абстрактні слова слід витлумачити
В одній тезі не повинно бути двох питань, якщо для них потрібні окремі докази ;
Точно визначити головну проблему і зосередити увагу навколо неї;
Ретельно дібрати необхідну інформацію та доцільну аргументацію;
Спробувати передбачити контраргументи і намагатися спростувати їх уже в самому виступі;
Бути гранично лаконічним.
Узагальнена схема підготовки виступу:
1. Обдумування та формулювання теми, визначення низки питань, виокремлення принципових положень.
2. Добір теоретичного і практичного матеріалу. На цьому етапі важливо не просто знайти і опрацювати матеріал, а глибоко його осмислити, визначити головне і другорядне; інтегрувати основні положення за кількома джерелами.
3. Складання плану, тобто визначення порядку розташування окремих частин тексту, їх послідовності та обсягу.
4. Складання тез виступу.
5. Написання остаточного тексту виступу
Аргументація – це спосіб переконання за допомогою логічних доказів
Аргументації в свою чергу поділяються на:

Контраргументація
Аргументація доведення

Методи аргументації:

 фундаментальний метод
 метод протиріччя
метод зіставлення
 метод «бумеранга»
метод очевидної підтримки
метод ігнорування
«Ніяка інша здатність людини не дасть їй можливості з такою швидкістю зробити кар’єру та домогтися визнання, як здатність добре говорити.»
                               (Ч. Депью)


title: Складання розповіді з елементами опису

text:
Складання розповіді з елементами описуКалина під моїм вікном
Урок розвитку зв’язного мовлення 3 клас
Подаруйте посмішку собі,Один одному й мені.А я дарую посмішку вам,Радість допоможе у роботі нам.

Стоїть півень над водою з червоною бородою.                  Хто не йде, за борідку вщипне.
Калина
У лісі на пролісі висить плаття червоне.

Калина
І не дівка, а червоні стрічки носить.
Калина
Де росте калина?
2) Яка калина на вигляд?
3) Кого приваблює кущ калини навесні, восени?
4) Яку користь приносить вона людям?
5) Як народ величає калину?
      Вірші
                          Зацвіла в долині
                          червона калина.Тече вода з-під явора
яром на долину.Пишається над водою
червона калина. (Т.Г.Шевченко)                           Що таке Батьківщина?                          За віконцем калина. (П.Бондарчук)Наша хата під горою край долиниУ вишневому садочку та в калині. (Я.Щоголів)                          Ми дуже любимо наш край
                          і любим Україну.                          Її лани і зелен гай,
                          в саду рясну калину. (М.Познанська)
    Пісні
Ой, єсть в лісі калина…
Ой, у  лузі червона калина похилилась…
При  дорозі кущ калини…
У полі калина, у полі  червона…
Одна калина за вікном…
 Прислів’я:
Та дівчина, як калина.
Пишна і красива, мов калина червона.
Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.
Гарна дівчина, як у лузі калина.
Вбралась в біле плаття, як калина в білий цвіт.
Щічки червоні, як кетяги калинові.
Без верби і калини нема України.
Пиріг з калиною
      Зустрічали з пиріжками
      Свій новий щасливий рік…
      І солодкими цівками
      Лився їм на губи сік.
                          П. Воронько
Оберіг
             Оберіг

                      Сенкан
Красива, розкішна.
Квітне, буяє, пахне.
Милує усім очі, приваблює.
Краса України!


title: Повторення вивченого про числівник

text:
української мови
в 6 класі
Підготувала
вчитель української мови
та літератури
Янтарненської ЗОШ
І-ІІІ ступенів
Єльтіщева Юлія Іванівна
Янтарне 2012
числівник
Повторення вивченого про
Мета:
- удосконалювати вміння правильно вживати числівники в мовленні; збагачувати словниковий запас учнів фразеологізмами;
- розвивати мовлення та логічне мислення , творчі здібності, комунікативну, соціальну, пізнавальну, самоосвітню та особистісну компетенції;
- повторити вивчене про числівник, закріпити вміння учнів розрізняти числівник з-поміж інших частин мови, які можуть мати числове значення, визначати їх морфологічні ознаки, з’ясовувати синтаксичну роль та виражальні засоби;
- виховувати любов до української мови; уважність, старанність.
Числівник
Означає
кількість предметів або
     їх порядок при лічбі
Відповідає на питання
СКІЛЬКИ? КОТРИЙ?
Змінюється
за відмінками (кількісні), за числами,
 родами й відмінками (порядкові).
Поділяються за значенням на:
КІЛЬКІСНІ (СКІЛЬКИ?)
ПОРЯДКОВІ (КОТРИЙ?)
за будовою на:
ПРОСТІ
СКЛАДНІ
СКЛАДЕНІ
У реченні виступає
                          підметом, присудком,
означенням, додатком, обставиною

Бородатий цап півдняВчив лічити цапеня:- Ну-бо, мудра голова,скільки буде два і два?..Взяв морквинки дві і дві,розкладає на траві...Цапеня немов німе,Цапеня ні бе, ні ме...Відійшов на хвильку цап, - що тут довго думати?..Цапеня морквинки хап! -і скоріше хрумати.Цап вернувся: "Ой, біда!"Що ж це ти, мій братику?!І не соромно хіба? -схрумав математику!                       І. Малкович
1. Скільки числівників використано в тексті?2. На які питання відповідають?3. Яку синтакичну роль виконують?
Утворіть збірні числівники і запишіть, декілька введіть у речення.

Від яких числівників не можна утворити збірні?
10
7
0
3
1/2
1
6
2
десятеро
семеро
троє
двоє
шестеро
Укажіть частини мови.
Четвірка
Сімдесятилітній
Подвоїти
іменник
прикметник
дієслово
Семеро
числівник
Десятка
іменник
Потрійний
прикметник
Деякі слова мають певне значення числа, але вони не належать до числівників. Зорієнтуватися у визначенні частини мови допомагає поставлене питання.

П'ять по п'ять - двадцять п'ять,Вийшли дітки погуляти,П'ять на шість - тридцять,Братик і сестриця.П'ять на сім - тридцять п'ять,Стали гілочки ламати,П'ять на вісім - сорок,Вийшов до них сторож:-П'ять на дев'ять - сорок п'ять,Якщо будете ламати,П'ять на десять - п'ятдесят,Не пущу більше гуляти ( у садок)
 Виберіть і запишіть числівники
 з тексту, визначивши їх будову.
З`єднайте частини загадок
У двох матерів по п`ятеро синів.

Один баранець пасе тисячу овець.

Сидить баба серед літа, у мільйон сорочок одіта.
Місяць і зорі

Капуста.

Руки і пальці.

Випишіть числівники. Визначте їх відмінок.
         Говоріть правильно:
         Перша година.
         Пів на першу.
         Десять хвилин на другу.
         За чверть друга.
         За десять хвилин четверта.
         О сьомій годині.
         О пів на другу.
Культура мовлення
Хвилинка-веселинка

      Порався чоловік у дворі, коли підходить до нього кум, гарно одягнений, причесаний, але кудись дуже поспішає, та й каже:

-Куме, можна я через ваш город перебіжу, бо хочу встигнути на електричку
на 7:20?
-Та будь ласка, куме! От тільки там мій бик пасеться. Якщо він вас побачить, то ви встигнете на 6:40!
трьох
шести
тисячний
сотий
мільярдний
мільйонний
Запишіть слова, зашифровані у схемі:
трьохсотий
шестисотий
трьохмільйонний
шестимільйонний
трьохмільярдний
шестимільярдний
шеститисячний
трьохтисячний
ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
Раз – підняти руки вгору,
Два –нагнутися додолу,
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги,
Три, чотири – прямо стати,
Будем знову починати.
Хто зуміє присідати
І ногам роботу дати?
Раз – піднялись, два – присіли,
Хай мужніє наше тіло.
Хто втомився присідати,
Може вже відпочивати.
Руки в боки, руки так,
Руки вгору, як вітряк.
Запишіть словами приклади
23 + 18 = 41;84 -  45 = 39;34 + 12 = 46;70 -  10 = 60.
   Неправильно        Правильно

Культура мовлення
У двох словах
Другим разом
6 метрів у секунду
Два дуба
Більша половина
Пів другого
двома словами;
Іншим разом;
6 метрів за секунду;
два дуби;
більше половини,
значна частина;
пів на другу.
ві3ло
3буна
мі100
7’я
Відгадайте ребуси
ПІ100ЛЕТ
Г1НИК
За тридев'ять
       земель
дуже далеко,невідомо
            де, куди.
До сьомого                 поту
з усієї сили, до        виснаження.
Десятою дорогою обходити
уникати зустрічі.
На всі чотири
      куди завгодно, у невизначеному напряму
Числівники у фразеологізмах

На уроці я зрозумів…

Я знаю…

Я вмію…

Я вважаю…
Рефлексія
Продовжити речення
МОЛОДЦі !


ПУБЛІЦИСТИЧНИЙ СТИЛЬ


ПУНКТОГРАМИ У ПРОСТОМУ РЕЧЕННІ. ПРАКТИКУМ


title: Вічний двигун на ім'я словотвір

text:
Вічний двигун на ім'я словотвір
Урок української мови в 5 класі
АВТОР: Голуб Ірина Володимирівна
м. Мелітополь
Мета: узагальнити отримані знання з теми «Словотвір. Орфографія»; підготуватися до контрольної роботи; виховувати доброзичливе ставлення до оточуючих.
Тип уроку: урок-практикум

Чи існує вічний двигун? Вчені скажуть - ні.А мовознавство скаже - так! Таким вічним двигуном у мові є словотвір. Механізм словотвору діє без перепочинку, виготовляючи потрібні для людей слова. Кожне слово має свій рік, день, хвилину народження. Воно витворилося в сиву давнину чи недавно. Або з'явиться в майбутньому.У стосунках між людьми вічним двигуном є ДОБРО. Добрий вчинок викликає добрий вчинок. І так безкінечно.
Отже, сьогодні ми збагатимо свої серця добротою, м'якосердістю, будемо вчитися помічати і цінувати добро.
“ЛАСКАВІ” СУФІКСИ
Звучить голос мами (бабусі): синочку, донечко, сонечко моє, Петрусику, Галинко, Оксаночко, Івасику, Вітюсику, Олюсю, серденько, рибонько, ласочко, дитяточко, синенятко, доненько…
Як приємно кожному із нас чути такі ніжні, щирі, теплі, дорогі слова, слова людяності й любові, слова, викупані у пелюстках людської душі. А називаються вони - пестливі. Творять їх такі ж ласкаві, щедрі, добросердні, милі суфікси: -ИЧК-  - сестричка, водичка; -ЕЧК- - донечка, сонечко; -ИК- - носик, зайчик; -ЕНЬК- - місяченько; -УС- (ЮС)- - Валюся; -УН- - бабуня; -К- - рибка; -ОЧОК- - ставочок.Немає більшого щастя, коли мама чує у відповідь: матінко, матіночко, матусю, мамусечко, мамонько, мамуню
Яким кращим, щасливішим було життя усіх нас, якби в кожній родині частими гостями були ці маленькі трудівники - ПЕСТЛИВІ СУФІКСИ.

Суперечка
Якось всi частини слова
Дуже посварились.
Всi були такi сердитi
Трохи не побились.

— Як без префiксiв, скажiть,
Нам змiнити слово хiд?
Префiкс пере- в одну мить
Збудував всiм перехiд.

Суфiкс -ик не вiдставав,
Переходик збудував.

Тут закінчення сказало:
— Нi, цього таки замало:
Я поставлю букву и —
Будуть переходики!

Корiнь слухав всiх уважно,
Потiм вимовив поважно:
— Частини слова ви значнi,
Та дайте слово i менi.
Без мене, бач, як не верти,
Не можна будувати,
Бо як фундаменту нема,
То не поставиш хати.
Так, ви змiнили слово хiд,
Проте не пригадали,
Що хiд - то корiнь всiх тих слів,
Що ви побудували.

Записати й розібрати слова
сестричка, водичка, донечка, сонечко, матінко, матіночко, матусю, мамусечко, мамонько, мамуню, місяченько, Валюся, бабуня, рибка, ставочок, носик, зайчик.

- Які суфікси потрудились цього разу?

Спільнокореневі слова
Зробіть словотвірний розбір слів доброзичливість і добродійство.- Чи можна сказати, що ці слова - різні форми одного слова?- А яким терміном можна об'єднати ці слова? - Який же спільний корінь цих слів?- А як пояснимо лексичне значення даних слів? Які речення можна скласти з ними?

Складання динамічної таблиці

    Відгадати слова, утворені способом складання (окремі з них розібрати на дошці).1. Видання в одному томі - ОДНОТОМНИК.2. Засновник якогось вчення - ОСНОВОПОЛОЖНИК.3. Частина стебла, що приєднує до рослини плід - ПЛОДОНІЖКА.4. Наука про природу - ПРИРОДОЗНАВСТВО.5. Період, що охоплює 1000 років - ТИСЯЧОЛІТТЯ.6. Будівництво кораблів - КОРАБЛЕБУДУВАННЯ.7. Штучне затримання снігу на полях для збереження вологи і захисту рослин від замерзання - СНІГОЗАТРИМАННЯ.

Будова і творення слів
Кожне слово в нашiй мовi
Розрiзняється в будовi.
Щоб слова побудувати,
Їх частини треба знати.

Корiнь слова це найперший,
Найважливiший працiвник.
І без нього збудувати
Неможливо наш словник.

Ось закiнчення iде
Непостiйне і швидке.
— Як ви слово не крутiть,
А мене в ньому знайдiть.

І коли здається вам,
Що мене немає,
То не вiрте ви очам,
Бо закiнчення є там.

Префiкс гордо виступає,
Головним себе вважає.
Перед коренем стоїть,
Перший з нами говорить.

Суфiкс пiсля кореня стоїть.
Слово суфiкс змiнює умить:
Хата — охайненька, височенька,
Хатка — кособока та старенька.

Ще раз хочу нагадати —
Частини слова треба знати,
Бо без них нове нам слово
Не отримати ніколи.


Типи переносних значень


Розвиток мовлення. Твір-роздум у публіцистичному стилі на морально-етичну тему.


21 лютого – день рідної мови


“Звук [ч]. Позначення його буквами «Ч», «ч» (че)”


Вибір слова в українській мові для професійного та ділового спілкування


title: День Перемоги

text:
«Час летить над нами.
Але тінь свою залишає за нашою спиною.
Чи не у цій тіні наше минуле й майбутнє?»

Американський романтик ХІХ ст.

Дорогою ціною заплатив український народ за участь у найстрашнішій за всю світову історію війні 1941-1945рр.
Щороку в травні ми відзначаємо День Перемоги.
Не щезне в пам’яті людській, не йде в забуття великий подвиг і велика трагедія нашого народу – його битва, його перемога над фашистами. Можна по-різному ставитися до Великої Вітчизняної війни, по-різному її називати, але хіба можна забути тих, хто поліг у боях, хто віддав своє життя для щастя інших.

Ніхто не забутий; на попіл
Ніхто не згорів:
Солдатські портрети на вишитих крилах пливуть.
І доки є пам’ять в людей і живуть матері,
Допоки й сини, що спіткнулись об кулі, живуть.
Їх прийняла війна, лишивши списки
Загиблих у праведнім бою,
Застигли в тузі обеліски,
В гранітнім каміннім строю.

   Нелегке наше сьогодення не може заступити радості приходу весни, а разом з нею і Дня Перемоги. Цей день
назавжди залишиться для нас затьмареним від гіркоти втрат і осяяний
сонцем Перемоги. Його наближували, як могли, люди, котрим було дуже не легко
в ті вогненні літа і яким найважче сьогодні.
    У довічному боргу наше покоління і перед тими ветеранамивійни, кому пощастило пройти через чорнило битв і дожити до світлого Дня Перемоги. Все менше залишається їх в життєвому строю. Даються в знаки і опалена війною молодість, сирі окопи і бліндажі, голод і холод, хвороби і рани. Їхні груди вкриті медалями, на скронях– сивина. Але вони пам’ятають ті страшні часи, хоч часто їм і не хочеться про них згадувати.
Неможливо позбутися нав’язливої жахливої думки: а прийде ж день, коли піде з життя останній з цих літніх людей з орденами. Піде у вічність, понесе з собою живі спогади.
Що ж залишиться після них
А залишиться Пам’ять, світла пам’ять про незабутніх героїв.
Мільйонам людей назавжди врізався в пам’ять перший день Великої Вітчизняної війни. Чорною тінню фашистської навали, димом пожеж, смертю і руїнами звалився він на нас. І враз неділя 22 червня 1941 року, мирний день відпочинку, обернувся довгими роками страждань.

Спинись, проклятий супостате,
На світ ввостаннє подивись:
За тіло матері розп’яте Сини на пару піднялись!
У бій за наші ниви,За ясний сміх дитячий,
За юний спів щасливий,
За славний труд гарячий.
Вперед, полки суворі,
Під прапором свободи,
За наші ясні зорі, За наші тихі води.
Сонце палило нестерпно, гнулось садове гілля:
Падали яблука в серпень,
Глухо стогнала земля.
Рвали снаряди їй груди,
Всюди гриміла війна,
Падали скошені люди. Їх не щадила війна.

Бій розгортався лютий, Кулі, наче град.
Тихо, вітри і люди, Тихо, вітри і люди.
Впав у траву солдат.
Вдарило хлопця в груди,
Вибухнув поруч снаряд.
Тихо, вітри і люди, Тихо, вітри і люди.
Вмер молодий солдат.
Мати довіку буде
Сина свого виглядать.
Тихо, вітри і люди,
Тихо, вітри і люди.
Син її – той солдат.
Нам тих розлук не забути,
Мир нам повік врятувать.
Тихо, вітри і люди,
Тихо, вітри і люди.
Спить під зорею солдат.
Поки сонце ясне угріє,
Й коли життя дає нам воно,
Біль нам вічний, він не постаріє.
Не кажіть: була війна давно!

    Мільйони людей забрала Велика Вітчизняна війна. це важко усвідомити. Смерть однієїлюдини – це трагедія. А коли мільйони...

 Війна нагадує про себе тисячами обелісків і   братських могил.
Вони – святиня нашої пам’яті.
9 травня… Буде грім салютів,і поруч з нами в димній вишиніповстають ті близькі і незабутні,хто назавжди лишився на війні.І будуть радість, будуть сум і сльози,багрянець квітів, спогади, пісні. Прийдуть до хат і сядуть на порозі,хто назавжди лишився на війні.Багато на нашій землі обелісків,вкарбовані в них золоті імена.Вклонися, людино, їм низько-низько,це – пам’ять, яку залишила війна.
У війни не жіноче обличчя...Адже скільки жінок, юних дівчат виносили на своїх тендітних плечах поранених, збивали ворожі літаки, були снайперами, виконували чоловічу роботу в тилу ворога
Дівчина в сірій шинелі,
В куцих, простих чобітках
Йшла, де взривались шрапнелі,
Йшла з автоматом в руках.
Дівчата в бої йшли крізь ночі,
З калюж умивались дощем,
Їм бачились коси дівочі
Під грізним гарматним вогнем.
Недобрії очі лякали,
І танків боялись в бою.
Але, як мужчини, вмирали,
Землю обнявши свою.

А скільки їх було в партизанських загонах. Вони ходили в розвідку, лікували ранених, забезпечували зв’язок з Великою землею і часто гинули, не проронивши ні слова в руках фашистських катів.
Війна залишила сиротами сотні тисяч дітей…
    Діти війни… Війна забрала в них отчий дім, материнську ласку, батьківську турботу, безхмарне дитинство і юність, а найголовніше – позбавила права жити. Не можна забути сповнені тугою їхні очі, опухлі від голоду животики, опущені в німому відчаї головки і маленькі рученята, які міцно тримали свою єдину іграшку. А скільки останків дітей, їхніх іграшок було розкопано після війни на подвір’ях шкіл, чи знайдено в попелі згорілих будинків. Гнів перехоплює подих при згадці про ці страшні звірства фашистів.
   День перемоги - це величне свято для усієї держави. Ви, молоде покоління, повинні вшановувати пам’ять тих, хто загинув, повинні віддячувати тим, хто залишився живий, ви маєте зробити все необхідне, щоб подібне лихо ніколи не повторилося.
9 травня
1945 – 2014
Пам’ятай!


title: Видатні оратори Давньої Греції, Давнього Риму, Київської Русі

text:
   Видатні оратори      Давньої Греції

    Сократ (приблизно 469 р. до н. е. – 399 р. до н. е.)

   Платон (428 або 427 р. до н. е. – 348 або 347 р. до н. е.)

       Арістотель (384 р. до н. е. – 322 р. до н. е.)

             Демосфен (384 – 12.10.322 р. до н. е.)
 Оратори       Давнього            Риму

Меморіальна дошка з написом Аппій Клавдій Цек син Гая

                                            Марк Тулій Цицерон
         (3 січня 106 р.. до н.е. - 7 грудня 43р. до н.е.)

               Марк Фабій Квінтиліан (приблизно 36-96 рр.)
Відомі оратори Київської Русі

                               ІЛАРІОН (ХІ ст.)

                             Кирило Туровський (ХІ ст.)

                   Іоанікій Ґалятовський (ХVII ст.)

                  Феофан Прокопович  (1681-1736)


Тире між підметом і присудком


Теорія і практика сучасного уроку української мови


Львівське літо з тренером з мого подвір’я


Тестові завдання за 3 клас "Канікули у Простоквашино"


Типи текстів Для учнів 4 класу


Тема:Закріплення і узагальнення знань про іменник як частину мови

Підготувала  вчитель початкових класів
Зіньківської спеціалізованої школи № 2
Л.Б.Альошкіна

“Не просто слухати, а чути.          Не просто дивитись, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.                               Дружно і плідно працювати”
Д Е В І З :

1.Ой, яка ж вона гарненька , пишно хвоста і раденька, не звірятко -– просто диво, невгамовне, пустотливе. Вгору – вниз, на гілку з гілки. Хто це буде , діти ?
2. Сиві воли усе поле залягли .
3.Крил не має, скрізь літає та ще й куряву здіймає.
4. Ніжна зірка сніжно-біла на рукав мені злетіла. Поки ніс її сюди, стала  краплею води
5. Невидимка ходить в гаї, всі дерева роздягає .
6. Хто наткав волокна аж до лісу від вікна ? І сміється, задається «От така ширина !»
7. Що росте догори коренем ?

Кросворд “Чарівні клітини”

Тема:  Закріплення і узагальнення знань про іменник як частину мови

Наше завдання:
 узагальнити знання про іменник, одержані на попередніх уроках.

Вправа   «НАДІЯ"

ІМЕННИК
частина мови
означає
назву предмета
відповідає на запитання
ХТО? ЩО?
ІСТОТ    НЕІСТОТ
ЗАГАЛЬНІ   ВЛАСНІ
МАЄ РІД
ЧИСЛО

ЧОЛОВІЧИЙ
ЖІНОЧИЙ
СЕРЕДНІЙ

НАЗВИ
ОДНИНА
МНОЖИНА
Хвилинка каліграфії

                   28 лютого
               Класна    робота

     Зз зз зи зм ма им

З … ма  ?

Скласти  речення

інСг  ан опялх, діл ан ічкахр, ховіла єгуля

Відгадайте!
   Він – не лялька й не         людина,
  На снігу стояти звик.
  В нього ніс – смачна       морквина,
  Хто це? Звісно,

Взаємоперевірка
   Дискусія з приводу інтерв’ю «Зима – найкраща пора року ? »

Робота в групах
1 група  –   стверджує

2 група  –   заперечує

3 група  -    переконує
Завдання. Випишіть іменники у 3 колонки – чоловічого, жіночого, середнього роду.

 Птах, крижина, птаство, снігур, зима, сонце, шишкар, хурделиця, щастя, лід, завірюха.
чол.рід
жін.рід
сер.рід
птах
снігур
шишкар
лід

крижина
зима
хурделиця
завірюха

птаство
сонце
щастя

Фізхвилинка

Надворі лютий. Усе навколо біле. А яке гарне деревце горобини ! Червоногруді снігурі обсипали його і ласують ягідками . Ці птахи -  наші гості.
Разом з ними прилітають шишкарі, омелюхи. Діти, поставте годівнички і підгодовуйте пташок взимку!

 Прочитайте вірш. Випишіть іменники, які вжиті в множині в    стовпчик.
    Записані іменники змініть так, щоб вони були вжиті в однині  і  запишіть    поряд.

                                   Одяглися люди в шуби,
                                   Натопили жарко груби.
                                   Білки гріються в дуплі,
                                   Миші – в норах у землі

   Робота в парах
 М О Л О Д Ц І !
Я знаю …Я навчився …Я вмію …Я запам‘ятав….. …

-Виберіть завдання, яке вам було б цікаво виконати вдома:
- складіть кросворд із "зимових слів" іменників, у якому ключовим буде слово іменник.
- виписати з читанки п'ять прислів'їв із іменниками. Іменники підкреслити.
- скласти казку про іменник та його роль у мовленні.

У презентації використано ресурси Інтернету.http://ostriv.in.ua/ ;                                                                              http://www.nachalka.com.ua/forum/27;http://metodportal.net/.
http://osvita.ua/ Шаблони презентації: http://www.nachalka.com.ua/forum/27
   Дякую        за   увагу!


Розвиток мовлення № 13. Струмочки нам співають про весну. Добір влучних слів для висловлення думки


title: Ти і твоя сім'я

text:
Ти і твоя сім’я. Ти - школяр
Здоровий спосіб життя родини
 Здоровий спосiб життя — це  здоровий клiмат у родинi, дружнє, доброзичливе ставлення  дорослих до тебе;
це забезпечення батьками повноцінного корисного харчування дитини;
рухливі вправи та iгри на свіжому повiтрi;
це твоя допомога дорослим.

   Негативно впливають на нервову систему i на особистiсть дiтей вживання алкоголю та  тютюнопалiння.

Правильно органiзований режим дня вдома забезпечує урiвноважений, бадьорий стан дитини, убезпечує нервову систему вiд перевтомлення, створює сприятливi умови для фiзичного i психiчного розвитку малюка. При недотриманнi режиму можна спостерiгати вiдхилення в поведiнцi дитини, примливiсть, рiзкi пiдвищення i зниження збудливостi, поганий сон, вiдсутнiсть апетиту тощо.
Роль родини в твоєму житті
Звичаї життя в родинi, стосунки мiж дорослими є прикладом для тебе.
Двi умови найнеобхідніші для розвитку дитини – це спокiйна життєрадiснiсть i почуття впевненостi.
Основою в усіх родинних стосунках повинна бути любов.
Повага до дитини в родинi, батькiвське тепло i доброзичливiсть виховують у неї вiдвертiсть, нiжнiсть i вдячнiсть.
Ти – вже дорослий, отже певну роботу можеш зробити сам.

Саме в родинi починають формуватися тi якостi, почуття, звички i навички суспiльної поведiнки, вiд яких залежить, якою виросте людина: буде вона боязкою, безвладною, озлобленою чи духовно багатою, фiзично красивою, високоморальною i доброю.
Вимоги дорослих до тебе

Батьки тебе дуже люблять і прагнуть , щоб ти виріс самостійним. Тому до тебе, як до члена родини, дорослі висувають певні вимоги.
Вже з перших рокiв життя ти мусиш засвоїти, що крiм слова «хочу» є слова «треба», «не можна», «можна». Такi правила виробляють звички культурної поведiнки і привчають до праці.
Не слiд зловживати добротою батьків, занадто частими прозьбами та примхами.
Пам’ятайте, що саме в сiмейному колi закладаються i починають розвиватися моральнi й етичнi якостi дитини. Любов до людей, почуття дружби, турбота i повага до старших, прагнення допомагати слабшим i меншим, доброта, правдивiсть, чеснiсть — усе це зароджуеться в родинi.

 Приклад батькiв — кращий спосiб навчитися в них.
 Твій куточок у квартирі
У твоїй кімнаті повинно бути все необхідне: шафа, стіл, кровать. Якщо у тебе немає дитячої кiмнати, попроси видiлити хоча б дитячий куточок, де був би столик, стiльцi, квiтка на вiкнi, етажерка з поличками, на яких зберiгалися б твої книжки, малюнки, олiвцi, альбом для малювання, iграшки.
Тепер, коли ти подорослішав, у тебе там можуть бути фарби, клей для аплiкації, пластилiн, настiльнi гри, «будiвельний» матерiал, книжки та зошити — словом, усе для ігрової та трудової дiяльностi.
Наявнiсть свого куточка виховує елементи самостiйностi. Ти привчаєшся пiдтримувати порядок, класти все на мiсце.
Якщо у тебе завжди буде все в порядку, батьки це побачать і обов’язково тебе похвалять. Тобі й самому повинно бути приємно від чистоти й акуратності у своїй кімнаті чи куточку.
Тепер ти можеш сам доглядати за своїми речами: вдіватися та роздягатися, чистити їх та складати. Можеш слідкувати за собою: вмиватися, чистити зуби, розчісуватися.
Книга у твоєму житті
Ти з дитинства любиш книжки. Дуже любиш, коли дорослі читають тобі казки.  Коли ти був зовсім маленьким, то вмів тільки розглядати малюнки.
Якщо тобі читають казку чи оповідання, спробуй переказати прочитане.
Тепер  ти вмієш читати сам. Зможеш прочитати  щось батькам чи бабусі. Вони дуже цього хочуть і ждуть від тебе. Спробуй запропонувати їм це сам.
Книга допомагає пізнавати світ.
З дитинства привчайся любити й берегти книжки.
Книга збагачує твій життєвий досвiд . У нiй розповiдається про життя i дiяльнiсть людей: про працю, дружбу, про подвиги героїв, про красу рiдної природи, розкриваються характери i мотиви поведiнки. Ти будеш вчитися переживати, хвилюватися за долю персонажiв — одним спiвчувати, iнших засуджувати.
Розвиток мовлення
Для того, щоб добре вчитися у школі та грамотно писати, потрібно вміти правильно висловлювати свої думки. Допоможе тобі в цьому розвиток мовлення.
Як розвинути своє мовлення?
Постійно спілкуйся з дорослими та друзями.
Відгадуй загадки, тренуйся у швидкому вимовлянні скоромовок, вчи віршики напам’ять.
Переказуй улюблений фільм або мультфільм.
Спробуй виконати такі вправи:
1. Пiдбирай до предмета дiї:
       Що робить сонце; дощ; вiтер; снiг; мама?
2. Додавай пропущені слова:
       Я хочу малювати, менi потрiбен... (олiвець).
      Листоноша принiс... (лист, газету).
Такi iгри розвивають мовлення, розширюють запас слiв, навчають правильно пiдбирати потрiбнi слова.
3. Правильно будуй речення:
        Мама пiшла в магазин... (навiщо?).
        Хлопчик узяв лижi i пiшов... (куди, навiщо?).
        Ми пiдемо гуляти, якщо...
        Усi зняли зимовий одяг, тому що...
Праця – природна форма активності
Трудове виховання — одна з необхiдних умов твого розвитку.  Тепер  ти не тільки граєшся, а повинен трудитися.
Не дозволяй батькам робити те, що ти вже можеш зробити сам. Привчайся до самостійності.
Іноді батьки дають тобі доручення: погодувати рибок в акварiумi, полити квiти, посадити цибулю, зiбрати овочi. Старайся виконувати все вчасно й акуратно.
Спостерiгаючи за працею рiдних, слухаючи розповiдi про працю, ти повинен засвоїти, що всi люди працюють: будують будинки, роблять машини, продають хлiб, молоко в магазинах.
Твоя основна праця – навчання в школі.

Завжди захищай того, хто слабший за тебе.
Ніколи
не ображай тварин!


title: Словничок "Запам’ятай наголос"

text:
жовті квіти для оформлення http://s53.radikal.ru/i139/0809/6d/58d1ab4a7082.png
діти
http://radikal.ru/F/s11.radikal.ru/i183/1003/6c/1364aa53ad83.png.html
http://radikal.ru/F/i024.radikal.ru/1003/40/8234dd7dd1df.png.html
http://radikal.ru/F/i035.radikal.ru/1003/d1/aa0092674484.png.html


Розхитування норм української мови під впливом російської мови


Види простих речень


Людина для добра приходить в світ


Розвиток мовлення. Усний твір-опис зовнішності людини у художньому стилі


Розхитування норм української мови під впливом російської мови в країні


title: Розвиток мовлення. Текст, його ознаки. Лексичне і фразеологічне багатство української мови

text:
Розвиток мовлення. Текст, його ознаки.Лексичне і фразеологічне багатство української мови
§§57-59 повт., впр.494- виконати
Люблю я свій розум,
Уяву та пам’ять.
Працює мій мозок.
І вчусь я старанно.
Сприймаю все нове
І мислю логічно
Учителя слово
Здійснюю практично.
Виписати іменники
Виписати дієслова
Пригадати фразеологізми з одним із виписаних слів
Аналіз контрольної роботи.

Доповни вислів

«Мова – духовне…» (В.Сухомлинський)
О..бігти, г..рячий, ні..ті, допом..гати, латат..я, багат..тво, жит..єдайний, пі..вікна, сл..в’ яни, навман..я,  х..зяйновитий, і..раціональний, кр..пива, пі..датливий,  у(в) Києві
Добери
епітети
«МОВА…»
Велична, багата, ніжна, дорога, безмежна, чиста, барвиста, загадкова, влучна, жива, народна, стійка, дивовижна, розкішна, незнищенна, непереможна, могутня, калинова, мелодійна, чутлива…
Добери фразеологізми зі словом МОВА
Птицю пізнають  по пір'ю, а людину по мові.
Рідна мова - не полова: її за вітром не розвієш.
Мовивши слово, треба бути йому паном.
 Красная мова находить добрії слова
Установи логічний словесний  зв’язок між словами
МОВА І ВЕСНА
Мова – говорити – природа – краса – тепло – весна.
Чому не можна утворений ланцюг слів назвати  текстом?
Текст
Основна думка
Тема
Підтема (мікротема)
Абзац
“Дане”
“Нове”
Послідовний (ланцюжковий) зв’язок
При послідовному зв'язку речень "даним" наступного речення стає "нове" попереднього. Паралельний зв'язок полягає в тому, що "дане" залишається одним і тим же.
Послідовний зв'язок речень використовується в усіх стилях мовлення. Він допомагає уникнути невиправданого повторення слів. Послідовний зв'язок з повторенням слів широко використовується в науковому і діловому мовленні, забезпечуючи точність мовлення.
Паралельна будова тексту надає мовленню урочистості, піднесеності. Якщо ж зміст тексту не відповідає урочистому тону, то паралельний зв'язок може спричинити монотонність тексту. Повтор слова при паралельному зв'язку є засобом підсилення, підкреслення чого-небудь. Узагальнююче речення в такому тексті виконує роль експресивного повтору.
Паралельний зв’язок
Зачин
Основна частина
Кінцівка
Розповідь
Опис
Роздум
Відтворити текст. Установити межі речень, розставити розділові знаки.
Надворі весна вповні куди не глянь скрізь розвернулося розпустилося зацвіло пишним цвітом поле що безкрає море розіп’ялось небо ні плямочки ні хмариночки чисте прозоре  як розтоплене золото ллється на землю блискучий світ сонця на ланах грає сонячна хвиля легенький вітерець подихає з теплого краю перебігає з нивки на нивку живить освіжає кожну билинку згори лине жайворонкова пісня
Виписати з попереднього тексту спільнокореневі слова.
Визначити,  у чому полягає лексичне багатство опрацьованого тексту.


title: Необхідність медичного огляду учнів

text:
Виступ на батьківських зборах на тему: “Необхідність медичного огляду учнів”Підготувала фахівець з охорони праці ЗОШ № 29, Лелека Олена Вікторівна
Головним скарбом життя є не землі, що ти їх завоював, не багатства, що їх
маєш у скринях... Головним скарбом життя є здоров’я, і, щоб його зберегти,
потрібно багато що знати.
(Авіцена)
Сумна статистика
Нещодавно чиновники від медицини оголосили сумну статистику: кожен сучасний школяр має одну-дві хронічні хвороби. Причину цього медики бачать в недостатній фізичній активності через надмірне захоплення комп'ютером або телебаченням, рання пристрасть до тютюну і алкоголю. Загальна тенденція невтішна: за останні десять років учні хворіють частіше, а кількість смертей на уроках фізичної культури сягнула вже за 20.
Серйозні проблеми із зором сьогодні має третина хлопців призовного віку, від надмірної ваги страждають близько 40% призовників, а викривлення хребта до 10 градусів фіксується практично у всіх.
Сумна статистика
Важливим чинником, на який потрібно звернути увагу фахівців, є те, що безпосередньою причиною смерті школярів під час виконання фізичного навантаження є різноманітні кардіологічні та респіраторні захворювання, серед яких домінують гіпертрофічна кардіоміопатія, аневризма аорти та міокардит (слід підкреслити, що серцево-судинні захворювання — головна причина смертності у розвинених країнах: наприклад, у США кожні дві людини з п’яти помирають через хворобу серця).
На другому місці — випадки смерті як наслідок значних інтенсивних навантажень у хворобливому стані.
Сумна статистика
За даними НАМН України, захворюваність дітей шкільного віку за останні десять років зросла майже на 27%. Так, якщо в першому класі вже налічується більше ніж 30% дітей, які мають хронічні захворювання, то до п’ятого класу їх кількість зростає до 50%, сягаючи в дев’ятому 64%. А загалом лише у 7% (!) українських школярів спостерігається задовільний функціональний стан організму. Вже у першому класі відхилення у стані опорно-рухового апарата мають 11% школярів, носоглотки — 25%, нервової системи — 30%, органів травлення — 30%, алергічні прояви зафіксовано у 25% дітей. З першого до дев’ятого класу частота зниження гостроти зору зростає у 1,5 разу (так звана хвороба відмінника), частота порушень постави — теж у 1,5, поширеність хвороб органів травлення — в 1,4, поширеність хвороб ендокринної системи — в 2,6 разу. Водночас лише 5% учнів зараховано до спеціальної медичної групи (і чи не тут криється причина планування непомірних фізичних навантажень).
Незадовільний стан здоров’я учнівської молоді зобов'язує батьків:
Проходити разом з дітьми щорічний профілактичний медичний огляд;
 спонукати батьків уважно ставитися до здоров’я своїх дітей;
самим дотримуватися здорового способу життя й виховувати в дітей його навички;
підтримувати тісні контакти з сімейним лікарем із питань стану здоров’я дітей;
інформувати шкільних лікарів про його зміни.
У нашій школі організовано безпечні умови під час навчально-виховного процесу та турбота про здоров’я дітей поряд з навчанням та вихованням є одним з пріоритетних завдань
2012 р.  офіційно оголошено Роком спорту та здорового способу життяВиховання здорового способу життя в ЗОШ № 29 відбувається через такі напрямки:- уроки фізичної культури;- фізичні зарядки;- олімпійський тиждень;-  гурток “Волейбол”;- секції з легкої атлетики на базі школи від ДЮСШ;- рухова активність учнів;- фіз.зарядка у початковій школі (на 10 та 20 хвилинах уроку);- походи учнів на природу, пішохідні екскурсії.
Обов'язковий медичний огляд як запорука здоров'я учнів
З метою забезпечення здоров'я учнів, визначення групи для занять фізичною культурою, надання рекомендацій щодо додаткових обстежень, харчування та здійснення інших заходів Міністерство освіти і науки ініціювало проведення обов'язкових медичних профілактичних оглядів.

Медичне обслуговування учнів школи включає:
1. Проведення обов'язкових медичних профілактичних оглядів.
2. Проведення профілактичних щеплень згідно з їх календарем після лікарського огляду.
3. Здійснення профілактичних та оздоровчих заходів під час навчання.
4. Надання невідкладної медичної допомоги.
5. Організацію госпіталізації за наявності показань та інформування про це батьків або осіб, які їх замінюють.

Співпраця батьків, педагогів та лікарів дасть змогу  створити найбільш безпечні умови для всіх учасників навчально-виховного процесу, здійснити профілактику захворювань серед школярів, зберегти  та  зміцнити їх здоров’я.
Шановні батьки!
Ви несете відповідальність за здоров'я ваших дітей!


title: Людина і природа

text:
Виховна година « Людина і природа »
 Розробила
вчитель початкових класів
Крупка І.М. ЗОШ № 10
м. Артемівська

           Рибі - вода, птахам - повітря,
           Звірині - ліси, степи, гори.
           А людині потрібна Батьківщина.
           І охороняти природу –
           Значить любити Батьківщину.

                       Мусять люди врешті зрозуміти,
                              Що нам на цій планеті треба жити!
                             І ще розквітнуть квіти на світанку,
                         І чисті роси вмиють личко зранку.
                       І вся планета в танці закружляє:
                     Майбутнє світле все живе чекає!

                       Немає другої Вкраїни,
                       Немає іншого Дніпра,
                       Чому ж не думає людина,
                       Коли задуматись пора?
Всіх природа не забула,Всіх до себе пригорнула

Кульбабку вважають еліксиром життя.
Вона покращує травлення,
апетит людини, підвищує імунітет, регулює обмін речовин організму.

                             Кульбаба.
                  Я – кульбабка жовтенька
                  І дуже м'якенька.
                  На сонце схожа,
                  До  віночка гожа…

Ромашка використовується від простуди,
п'ють з неї чай, полощуть горло, купають
в ній малюків, миють волосся

                               Ромашка.
                    Я – ромашка веселенька
                    Росту в полі і в саду.
                    Я вітаю соловейка,
                    З ним розмову я веду.

 Калина – лікарська рослина від                     застуди, розладу нервів, тиску.

  Струмочок
 Біг струмочок невеликий.
Запитав  в струмочка я:
 - Звідки, друже?
-Від кринички
То матусенька моя.

.

                    -  А чого ти плачеш, Рибко?
                              - Ой, біда! Люди, що це за вода?
                  Може вам і добре пити
         Хімікати в ній усі,
                     А мені тут важко жити –
      І на дні, і на воді.

Пляшки і пакети скрізь і всюди.
Ой, що ж наробили ви тут люди?
Тільки вміємо накидать,
 Хто ж все буде прибирать?
 Прибирать!

                     Є у сонячній системі
                     Планета, що зветься Земля.
                     І я вам скажу, що кращої
                     За неї ніде нема.

                    І зимою, й літом,
                    Пам'ятаймо я і ти,
                    Треба нам природу берегти.
                    Щоб сміялись діти
                    І цвіла моя земля
                    Будем світ любити - ти і я.


РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В РЕЧЕННЯХ З ВІДОКРЕМЛЕНИМИ ОЗНАЧЕННЯМИ


Періоди дитячого віку, їх характеристика, особливості.


Визначення відмінків іменників


Розвиток мовлення № 11. Турбота зігріває в холодну пору. Побудова тексту за поданим початком


21 лютого святкується день рідної мови


Перевірка базових знань та вмінь учнів


Людиною стати – це мистецтво


ПУНКТОГРАМИ ПРИ ВІДОКРЕМЛЕНИХ ДРУГОРЯДНИХ ЧЛЕНАХ РЕЧЕННЯ


Людські чесноти Вчимося дарувати добро


Словник Брати наші менші


Типи речень. Види односкладних речень


« Людиною стати – це мистецтво»


ЛЮБЛЮ КУТОЧОК СЕРЦЮ МИЛИЙ


Мандрівка у світ історії


Типи текстів. Текст-розповідь


ВІДОМОСТІ ПРО НАЗИВНІ РЕЧЕННЯ


Перша медична допомога


Масляна


Тема уроку: займенник


title: ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ

text:
ДОСЯГНЕННЯ УСПІХУ
ТИПИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
Ян  Амос Коменський,

вивчаючи особистісні

якості дітей,

дійшов висновку:

учні діляться за їхніми

здібностями на 6 груп.
1592-1670
ТИПИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
ТИПИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
ТИПИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
ТИПИ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ
Костянтин Дмитрович Ушинський:
 “Навчання, яке ґрунтується тільки
 на інтересі, не дає можливості
 зміцнитися самовладанню й волі
 учня, бо не все у навчанні є
 цікавим і доведеться багато чого,
 що буде потрібним,  брати силою
 волі”

ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
СОЦІАЛЬНО - ЕКОНОМІЧНІ
ВАЖКІ МАТЕРІАЛЬНІ УМОВИ (ВІДСУТНІСТЬ КОШТІВ НА ОДЯГ,

ПІДРУЧНИКИ, СКЛАДНИЙ МОРАЛЬНО - ПСИХОЛОГІЧНИЙ

КЛІМАТ У СІМ’Ї)
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
БІОПСИХОЛОГІЧНОГО - ХАРАКТЕРУ
ШКІЛЬНІ УСПІХИ ЗАЛЕЖАТЬ ВІД ПРИРОДНИХ ЗАДАТКІВ УЧНІВ

ТА  ІНШИХ ПРИЧИН ПСИХОЛОГІЧНОГО ПОХОДЖЕННЯ,

 ВИНИКНЕННЯ ЯКИХ ЗАЛЕЖИТЬ ВІД ШКОЛИ
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
НИЗЬКИЙ РІВЕНЬ НЕРВОВО-ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ’Я
ТА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ЗАНЕДБАНІСТЬ
У ДІТЕЙ З ОСЛАБЛЕНОЮ НЕРВОВОЮ СИСТЕМОЮ ПОРУШЕННЯ СНУ, АПЕТИТУ, НЕПРИЄМНІ ВІДЧУТТЯ З БОКУ ВНУТРІШНІХ ОРГАНІВ, ГОЛОВНІ БОЛІ, ПІДВИЩЕННЯ ПІТЛИВОСТІ,
ДІТИ ГРИЗУТЬ НІГТІ;
ПОВЕДІНКА ІМПУЛЬСИВНА, МАЛО МОТИВОВАНА;
НАПРУЖЕНІ МІЖОСОБИСТІСНІ ВІДНОСИНИ, СВАРКИ, СКАНДАЛИ
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
ПСИХОЛОГІЧНА НЕГОТОВНІСТЬ
ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ
НЕОБХІДНИЙ І ДОСТАТНІЙ РІВЕНЬ АКТУАЛЬНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ МАЄ БУТИ ТАКИМ, ЩОБ ПРОГРАМА НАВЧАННЯ ПОТРАПЛЯЛА ДО “ЗОНИ НАЙБЛИЖЧОГО РОЗВИТКУ” ДИТИНИ.
ЗОНА ВИЗНАЧАЄТЬСЯ МОЖЛИВІСТЮ ДИТИНИ ДОСЯГТИ СПІВРОБІТНИЦТВА З ДОРОСЛИМ
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
ДИДАКТИЧНІ ПРИЧИНИ
 МОТИВАЦІЯ ДО НАВЧАННЯ;

 ЗМІСТ НАВЧАННЯ – ДАЛЕКИЙ ВІД КОЛА ІНТЕРЕСІВ ДИТИНИ, ШКОЛА НЕСПРОМОЖНА НАВЧИТИ ДІТЕЙЗАСТОСОВУВАТИ ШКІЛЬНІ ЗНАННЯ НА ПРАКТИЦІ;

 ПЕДАГОГИ СТАВЛЯТЬСЯ ДО НЕУСПІШНИХ ШКОЛЯРІВ ЯК ДО БЕЗНАДІЙНО ВІДСТАЮЧИХ;

 УЧЕНЬ – ОБ’ЄКТ ЗАМІСТЬ САМОСТІЙНИЙ СУБ’ЄКТ;

 СПОСІБ НАБУТТЯ ЗНАНЬ: ІНФОРМАЦІЯ НАКОПИЧУЄТЬСЯ НЕ У ПРОЦЕСІ НАБУТТЯ ВЛАСНОГО ДОСВІДУ, А ВНАСЛІДОК ЗАСВОЄННЯ ВЕРБАЛЬНИХ ФОРМ;

 СИСТЕМА ЦІННОСТЕЙ, НАВ’ЯЗАНА ЗЗОВНІ, БЕЗ УЧАСТІ АКТИВНОЇ ПОЗИЦІЇ УЧНІВ, НЕ СПРИЯЄ ПОЗИТИВНИМ ЕМОЦІЯМ;
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
ДИДАКТИЧНІ ПРИЧИНИ
СТАНДАРТИЗАЦІЯ, МАСОВІСТЬ НАВЧАННЯ ( У СУЧАСНІЙ ШКОЛІ ЗДІБНІ УЧНІ НЕДОВАНТАЖЕНІ; ЧАС НА ЗАСВОЄННЯ ІНФОРМАЦІЇ ПОТРІБЕН РІЗНИЙ);
 НЕГАТИВНА Я-КОНЦЕПЦІЯ: ТРУДНОЩІ НЕВСТИГАЮЧИХ Є НАСЛІДКОМ ЇХ УЯВЛЕНЬ ПРО СЕБЕ ЯК НЕ ЗДІБНИХ ДО СЕРЙОЗНОГО НАВЧАННЯ;

 ОЦІНЮВАННЯ ЗНАНЬ: ІСНУЮЧА СИСТЕМА ОЦІНОК СТВОРЮЄ ВСІ УМОВИ ДЛЯ РОЗЧАРУВАННЯ І ВТРАТИ МОТИВАЦІЇ.
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
НЕАДАПТОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ ДО ПСИХОЛОГІЧНИХ,
ФІЗІОЛОГІЧНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
УЧНІВ

 НЕЕФЕКТИВНЕ “ВИКОРИСТАННЯ” МОЗКУ: НАВЧАЛЬНІ ЗАКЛАДИ РОЗВИВАЮТЬ ФУНКІЇ ЛІВОЇ ПІВКУЛІ (АНАЛІТИЧНОЇ), НЕХТУЮЧИ ПРАВОЮ ПІВКУЛЕЮ (ІНТУЇТИВНОЮ, ОБРАЗНОЮ, ЕМОЦІЙНОЮ). ЦЕ ВЕДЕ ДО ПРИГНІЧЕННЯ ОСНОВНИХ МЕХАНІЗМІВ СИНЕРГЕТИЧНОГО ФУНКЦІОНУВАННЯ ОБОХ ПІВКУЛЬ;
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
НЕАДАПТОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ ДО ПСИХОЛОГІЧНИХ,
ФІЗІОЛОГІЧНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
УЧНІВ
 ЩОДЕННА БАГАТОПРЕДМЕТНІСТЬ ПОРУШУЄ НАЙПРОСТІШІ ЗАКОНИ ЛЮДСЬКОЇ ПАМ’ЯТІ: ЗНАННЯ НЕ ВСТИГАЮТЬ ПЕРЕХОДИТИ З ОПЕРАТИВНОЇ ПАМ’ЯТІ У ДОВГОТРИВАЛУ. МЕТОД ЗАГЛИБЛЕННЯ У ДИСЦИПЛІНУ, ЩО ПІДВИЩУЄ ПРОДУКТИВНІСТЬ НАВЧАННЯ;
 ФІЗИЧНА ГІПОДИНАМІЯ – МАЙЖЕ НЕРУХОМИЙ СПОСІБ ЖИТТЯ УЧНІВ. В РЕЗУЛЬТАТІ: ПОРУШЕННЯ ОБМІНУ РЕЧОВИН, ХВОРОБИ СЕРЦЯ, ОРГАНІВ ТРАВЛЕННЯ, ЗБІЛЬШЕННЯ НЕРВОВИХ ЗАХВОРЮВАНЬ, ПОГАНИЙ НАСТРІЙ, ПЕСИМИЗМ;
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
НЕАДАПТОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ ДО ПСИХОЛОГІЧНИХ,
ФІЗІОЛОГІЧНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
УЧНІВ

ШКОЛА ПАМ’ЯТІ. В ШКОЛІ ДОМІНУЄ ЕНЦИКЛОПЕДИЧНИЙ ПРИНЦИП – ЧИМ БІЛЬШИМ ОБСЯГОМ ПРОГРАМНОГО МАТЕРІАЛУ ОВОЛОДІВ УЧЕНЬ, ТИМ КРАЩЕ. СИСТЕМА ОСВІТИ НАГОЛОШУЄ НА ВТОРИННІЙ ФУНКЦІЇ МОЗКУ – ПАМ’ЯТІ, А ОСНОВНІЙ ФУНКЦІЇ – МИСЛЕННЮ ПРИДІЛЯЄТЬСЯ ПОРІВНЯНО МАЛО УВАГИ;
ПРИЧИНИ НЕВДАЧ
НЕАДАПТОВАНІСТЬ НАВЧАННЯ ДО ПСИХОЛОГІЧНИХ,
ФІЗІОЛОГІЧНИХ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ
УЧНІВ

 ПАСИВНА ПЕДАГОГІКА: УЧНІ ПЕРЕБУВАЮТЬ В СТАНІ МОНОТОННОСТІ ТА ЗАГАЛЬМОВАНОСТІ ЗАМІСТЬ АКТИВНОГО І ТВОРЧОГО ПІДНЕСЕННЯ.
ПРОФІЛАКТИКА НЕУСПІШНОСТІ
Методи стимулювання з метою попередження невстигання
ЗАХОДИ ПОПЕРЕДЖЕННЯ НЕУСПІШНОСТІ УЧНЯ
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО СТВОРЕННЯ НА УРОКАХ СИТУАЦІЇ УСПІХУ

                           Розум дитини – не посудина,яку треба заповнювати, а смолоскип,
що треба запалити!
                                                  Плутарх
Домінуючі принципи, які допомагають створити на уроці ситуацію успіху:
Структуру особистісного підходу     становлять:   - опора на позитивні якості та віра в оптимістичну перспективу їх розвитку;- реалізація потреб дитини відчути себе неповторною людиною, надання їй можливості відчути себе єдиним і неповторним центром уваги  та піклування вчителя;- визнання за дитиною права на ті форми поважного, культурного ставлення, яке існує поміж дорослими людьми (разом із тим право на визнання помилок дорослими, вибачення перед ним тощо);- визнання за учнем не тільки статусу учня, а й усіх громадянських прав, створення умов для їх реалізації;- реалізація принципу співробітництва з педагогами, зважаючи на вік і можливості учнів.
Рівень досягнення кожного учня складаються з  чотирьох компонентів:
- Академічної успішності відповідно до стандарту та профілю або спеціалізації освітнього закладу;- фонду умінь, який забезпечує дитині орієнтацію у реальній життєвій сфері;- творчої пізнавальної активності дитини впродовж усього курсу навчання у навчальному закладі, яка вивчається у вигляді певної градації рівнів і зафіксована в формі будь-якого документа: сертифікату , книжки власних творчих досягнень тощо;- власних соціальних досягнень в освітньому закладі та поза ним, які теж набувають форми оперативної фіксації.
Формування пізнавальних інтересів учнів  на уроці
ПІЗНАВАЛЬНИЙ ІНТЕРЕС ФОРМУЄТЬСЯ ЗА ТРЬОМА КАНАЛАМИ:- засобами відбору інформації;- засобами включення  школярів у пізнавальну діяльність; - засобами забезпечення емоційно-вольового стану на кожному етапі уроку.
ГОЛОВНЕ У ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ  –  ПОЧУТТЯВЛАСНОГО ЗРОСТАННЯ В УМОВАХ   СИТУАЦІЇ  УСПІХУ
Психолого-педагогічні підходи,які сприяють створенню на уроці ситуації успіху:Проектний – вміння стверджувати можливості школярів, створювати ситуації успіху, згортати інформацію, але так, щоб вона була доступною для більш слабких учнів та достатньою для сильних.Конструктивний – вміння бути гнучким на уроці, композиційно перебудовувати його, враховуючи ситуацію,яка створюється.Комунікативний – вміння бути доброзичливим та вимогливим, вміння ставити  учнів у положення відповідальних, викликати зустрічний рух до себе.Організаторський – вміння мобілізувати увагу та інтерес школярів.Гностичний – вміння передбачати труднощі у навчанні школярів та націлювати їх на подовання цих труднощів.
Головне на уроці  - зворотній зв'язок , тобто бачення того, як   розуміють    та сприймають  вчителя учні
НАЙСИЛЬНІШИМ ФАКТОРОМ ВПЛИВУ НА ІНДИВІДУАЛЬНІ ІНТЕРЕСИ УЧНІВ Є КОЛЕКТИВНИЙ НАСТРІЙ ТА КОЛЕКТИВНІВІДНОСИНИ.  УСПІХ У КОЛЕКТИВНІЙ РОБОТІ НАРОДЖУЄ РАДІСТЬ ПІЗНАННЯ, ГОТОВНІСТЬ ДО НОВИХ, БІЛЬШ СКЛАДНИХ СПРАВ!
Організаційні вміння пізнавальної діяльності – вміння, які забезпечують найбільшу інтенсивність пізнання; до них належать уміння намітити ціль своєї  освітньої роботи, уміння проконтролювати результати та згідно з даними контролю намітити хід подальшої самоосвітньої діяльності!


title: Відгук на висловлювання товариша

text:
Тема. Вимоги до мовлення. Відгук на висловлювання товариша
Мета: вчити аналізувати висловлювання товаришів з різних точок зору (зміст, логіка, послідовність викладу, культура мовлення); розвивати монологічне мовлення у процесі відповіді й рецензування; виховувати критичне ставлення до власного висловлювання та виступів товаришів, бажання вдосконалювати мовлення.
Бесіда.
Які стилі мовлення вам відомі?
Яка мета наукового стилю?
Де він використовується?
Які слова та речення для нього характерні?
«Мозковий штурм».
Прослухайте тексти, визначте, до якого стилю мови належить кожний з них.
Уривок 1.Улітку в теплі, погожі дні намагайтеся більше бути на свіжому повітрі - в лісі, біля річки. Купайтеся, але не до посиніння. Загоряйте, але не перегрівайтеся на сонці. Грайте в м'яча, в інші рухливі ігри. Ходіть у походи. Пам'ятайте: сонце, повітря і вода - найвірніші ваші друзі.
Уривок 2. Спеціальними дослідженнями доведено, що загартовані дівчатка і хлопчики рідше застуджуються і хворіють, ніж незагартовані. Чому запитаєте? Тому що здорове тіло повинно фізично працювати. Якщо воно не працює, то - знесилюється. Загартовуйтесь, і ідіть сонцю і вітру назустріч!
«Мозковий штурм».
Прослухайте тексти, визначте, до якого стилю мови належить кожний з них.
Уривок 3. Головне в загартуванні - поступовість. Почніть з малого. Вставайте рано, завжди в один і той самий час. обов'язково зробіть зарядку. Після зарядки розітріть тіло холодним мокрим рушником. З часом можна почати і обливання прохолодною водою.
«Мозковий штурм».
Прослухайте тексти, визначте, до якого стилю мови належить кожний з них.
Уривок 4. Надворі буяє тепле літо. Зеленіють дерева, щебечуть пташки. Голубінь ставка кличе покупатися. Вода ставка така прозора, що бачиш своє відображення в ній.  Як же добре зануритись у її обійми!
«Мозковий штурм».
Прослухайте тексти, визначте, до якого стилю мови належить кожний з них.
Уривок 5. Чи вмієш ти відпочивати? Не дивуйся: для того, щоб відпочинок пішов на користь, треба навчитися відпочивати правильно. Спробуй розв'язати таку задачу. У двох приятелів був день відпочинку. Один ліг на диван, дивився телевізор з ранку до вечора. А його товариш до обіду відкидав сніг, потім рубав дрова, а увечері пішов на ковзанку. Хто з них краще відпочив і набрався сил?
«Мозковий штурм».
Прослухайте тексти, визначте, до якого стилю мови належить кожний з них.
Визначення вимог до відгуку (рецензії).
Правильність відповіді за змістом (враховується кількість і характер помилок при відповіді).
Повнота й глибина відповіді (кількість і якість наведених прикладів). У разі необхідності доповнити або виправити відповідь.
Усвідомлення відповіді (враховується розуміння викладу матеріалу).
Логічність викладу матеріалу (враховується вміння будувати цілісну, грамотну, послідовну розповідь).
Використання додаткового матеріалу.
Раціональне використання часу, відведеного на завдання.
Наявність висновку.
Побудова висловлювання на лінгвістичну тему «Орфографія».
Складання плану:
а) Що таке орфографія?
б) Для чого вона потрібна?
в) Наш багаж (вивчені орфограми).
г) Висновки
Підготовка відповідей на задану тему.
Заслуховування відповідей, рецензування та спільне оцінювання учнів.
Домашнє завдання
Підготуйте відповідь на одне з питань. (В. Королів-Старий Казка «Хуха Моховинка» (Л.Т.Коваленко. Українська література. Підручник 5 клас. К. 2013, с.90)
Напишіть рецензію-мініатюру на свою відповідь, поставте собі оцінку


Визначення теми і мети (головної думки) висловлювань. Добір заголовків до текстів


						Словосполучення і речення. Головні члени речення. Орфограми в значущих словах

               Словосполучення.
                          Речення.
             Головні члени речення:
                     підмет і присудок
Поєднання слів, які не є словосполученням
1.Фразеологізми
2. Неповнозначне слово + повнозначне слово
3.Однорідні члени речення
4.Підмет + присудок
До кожного слова підберіть залежне слово з метою точнішого , конкретнішого визначення предмета, ознаки, дії
Яблуко –
стіл –
вчити –
берег –
 йти -
Вставити пропущені букви. Підкреслити у кожному реченні граматичну основу, другорядні члени речення
Мене пр…чарувала рідна мова, рідна пісня мого краю.
Грім гр…мить на видн…краї, нам в…селку посилає.
Тепле сонце встало пишно, одягає…я розкішно.


title: День писемності

text:
1798 рік -
видання "Енеїди"
І. П. Котляревського
1840 рік -
видання творів
Т. Г. Шевченка
1

Українська мова -
 державна мова
 України

2

Петро Яцик -
"щирий цінитель
 українського слова"
У слова свої закони вічно мінливого руху,
У слова свої ознаки світла, тепла, ваги.
Слово – клітина мислі, артерія сили духу.
Тільки воно єднає різні людські береги…
                                        Платон Воронько
''Справжній патріотизм
вищий за будь-які партії...''
3

Хронологія життя:
7 липня 1921 рік – народився в селі Верхнє                                              Синьовидне на Львівщині у селянській родині.
 Закінчив семирічну школу, вчився на сільсько -                          господарських та залізничних курсах.                                                       Працював помічником машиніста.
 Під час ВВ війни співробітничав з партизанами.
 1944 рік – виїхав на Захід, мешкав у Німеччині.
 1947 рік – закінчив Український технічно -                                         господарський інститут у Регенсбурзі (вивчав економіку).
 З 1949 року жив у Канаді.
 Кінець 50-х рр. – почав направляти значні кошти на реалізацію різноманітних наукових та культурних проектів української діаспори.
 2000 рік – запалив свічку Міжнародного конкурсу знавців української мови. На десяту річницю Дня Незалежності України був нагороджений орденом Ярослава Мудрого 5 ступеня.
 2001 рік – перестало битися серце великого українця.
4

Життєве кредо:
''Замість того, щоб цілий вік
нарікати на темряву, краще
засвітити бодай одну свічку - й на світі
менше стане темряви...''
Петро Яцик
2000 рік, село Моринці – проведення (на батьківщині Т. Г. Шевченка)     першого Міжнародного конкурсу  знавців української мови.
Людина Року
(2001 р.)
5

9 листопада -
наймолодше державне свято
         Указ № 1241/97                                                    „Про День української писемності та мови”:                                             „Установити в Україні День української писемності та мови, який відзначати щорічно          9 листопада
в день вшанування пам’яті                           Преподобного Нестора Літописця”.
                                                    Леонід Кучма

6

Сучасна
українська
 літературна мова
… Життя за віками спливає,
А слово вростає у слово,
Бузками цвіте у розмаї.
І краю праслову немає…
7
МОВА

''О слово рідне, хто без тебе я...''
"Мова - це душа народу,
а народ без мови не народ!"
В. Сосюра
Дмитро Павличко
8

Українська мова

Добре знання
української мови -
це обов'язок
кожного громадянина
суверенної України!
Турбуйтеся про неї,
удосконалюйте і збагачуйте свою мову!
9

Поширення
української
мови
у світі
Вивчають у школах та вузах США, Канади, Франції, Польщі, Чехії та інших держав.
Одна з робочих мов ООН.
З1989 року в Римі існує                      Міжнародна асоціація україністів.
В усній формі поширена в Росії, Молдавії, Чехії, Словаччині, Румунії, Сербії, Хорватії, Угорщині, у країнах Латинської Америки, Австралії, США та Канаді.
„Я живу в Україні,
тому готова розмовляти українською мовою,
навіть коли цілий світ                                                                                буде проти,” –                                                                                писала Олена Онищук.
10

Нетлінний скарб
нації...
…Читайте до болю знайомі рядки,Вклоняйтеся кожному слову.Кров’ю кляніться нести у вікиСвою материнськую мову!..
11

Мово!
     Пресвятая   Богородице
мого народу!
12

13
…Все, що рідне, хай нам буде
 Найдорожче і святе,
 Рідна мова, рідна віра…

14
КВІТНИ, МОВО НАША РІДНА!

Коли забув ти рідну  мову,Яка б та мова не була – Ти втратив корінь і основу,Ти обчухрав себе дотла.                     Дмитро Білоус

15


Словничок від Р до Т із каліграфічними хвилинками


Тренажер
(4 клас)
Правопис закінчень іменників чоловічого роду в Д.в. та М.в. однини.
Розробила:
вчитель початкових класів
НВО №32 м. Кіровограда
Крамаренко Оксана Олексіївна
Запам’ятай!
Д.в.
М.в.

?
?
Чоловічий рід

або
або
ові
еві
єві
у
ю
ові
еві
єві
у
ю
і
ї
Перевір себе
батьк…
ові
еві
  вчител…
лікар…
   кухар…
  син…
брат…
учн…
інженер…
еві
єві
еві
єві
еві
єві
ові
єві
ові
еві
ові
еві
еві
єві
Перевір себе
друг…
вовк…
  пекар…
перукар…
керівник…
директор…
козак…
майстр…
у
ю
у
у
у
у
у
ю
ю
ю
ю
ю
ю
у
у
ю
Перевір себе
на стол…
і
у
   на кра …
у міст…
на шлях…
  у дуб…
у двор…
в альбом…
у човн…
ю
ї
і
у
у
і
і
у
і
і
і
у
у
у
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


Даний творчий доробок був нагороджений заохочувальною премією журналом
 “Позакласний час” №9/10, 2004 р.
Кам’янець-Подільського навчально виховного комплексуз центром реабілітації слабкозорих дітей
Матеріали, рекомендовані для проведення виховних заходів з національно-патріотичного виховання.

Матеріали зібрані та розроблені
 Кутішевською Л.В.
2006 - 2007 н.р.
Шматочок святого хліба
Через роки в пам’яті моїй зберігся маленький епізод мого дитинства. Мені було років десять. Того літа все було, як завжди, свої канікули я проводила в одному з віддалених сіл на Поділлі в селі Вівсяники на Деражнянщині.
Граючись із однолітками, смакували свіжий хліб, жартували, сміялись. Щасливе дитинство…
Біля нас зупинилася сусідка моєї бабусі Ярина. Вона нахилилась, підняла з землі шмат очок хліба, який ми випадково впустили на землю, поцілувала його, промовляючи:» Хліб святий, ним не можна кидатися», і з’їла його.

Тоді, в дитинстві, на мене це не справило ніякого враження. Але залишилося в моїй пам’яті. Пізніше із розповідей бабусі я вперше почула про голодомор. І лише з роками зрозуміла чому Ярина з’їла той шматочок хліба. Бабуся розповіла також, що в 1933 році вона врятувала всю Яринину родину від голодної смерті, будучи при цьому дружиною репресованого із чотирма дітьми на руках.

Рік 2006.
Верховна Рада України

прийняла закон “ Про визнання голодомору 1932 – 1933 р. р. геноцидом проти українського народу .”
33
ГОЛОД

Лише    п’ять

колосків...
Не сьогодні це сказано:
час народжуватися і час помирати,
час руйнувати і час будувати,
час розкидати каміння
і час збирати каміння,
час мовчати і час говорити.
Час - говорити!

Пам’яті
мільйонів українських селян,
які загинули
мученицькою смертю від голоду,
заподіяного
сталінським тоталітаризмом
у 1932-1933 роках;
пам’яті
тисяч українських сіл і хуторів,
які щезли з лику землі
після найбільшої з трагедій
ХХ століття
Згадай усе ти, щоб воздать
Близьким і дальнім людомором.
… Хоч радість легше пам’ятать,
Та треба пам’ятати й горе.
За нормальних умов історичного розвитку, коли народ не піддається ніяким національним утискам, його психіка врівноважена, дії спокійні, впевнені, національна гордість проявляється як щось природне для всієї нації. На жаль, історичне минуле нашого народу свідчить про протилежне. Обробіток власної землі, вирощування власного хліба, розведення власної худоби, було завжди важливим для українців. І тому початок колективізації та перехід на колгоспну систему землеволодіння, став для українського села важким та переломним моментом. Намагання влади нічим не затьмарити «успіхи соціалістичного будівництва», наклали табу на цю тему.
Про це не тільки не дозволялось відкрито говорити, але й згадувати в газетах та інших офіційних документах. Створена владою ідеологічна догма набагато пережила своїх творців. Всупереч усім історичним фактам радянські історики обходили проблему голоду, спростовуючи «фальсифікаторські вправи» зарубіжних істориків, публіцистів.
Смертоносна коса дзенькала об поріг майже кожної селянської хати. В інформації за квітень1933 року говориться про те, що багато людей харчується лушпайками, половою, різним падлом, що уже виявлені пухлі, є випадки смерті. В багатьох опухли ноги, набрякло обличчя, в дітей роздулися животи, повсихали ручки, ніжки ставали тонкі, як патички. Вимирали сім’ї та цілі родини. Смерть ковтала усіх, а особливо маленьких дітей. Почали поширюватися розмови про людоїдство.
Нічні перешіптування батьків передавалися дітям. Їм не дозволяли виходити на вулиці, постійно слідкували за ними. Та, не дивлячись на усі перестороги, впильнувати дітей було важко – вони безслідно зникали. Їх, довірливих, дорослі заманювали, а потім убивали. Також зафіксовані випадки, коли людожерами ставали самі батьки.
Влітку, і так важке становище селян, ще погіршилось. Саме в цей період на полях з’являються селяни, яким нічим було годувати дітей. Вони ножицями зрізали колоски на тих полях, де ще рік тому були повноправними власниками, господарями. Незабаром це явище набуло масового характеру. За вказівкою центрів на посівах з’являються вежі, з яких сторожі, ніби прикордонники, вдень і вночі пильнували за хлібними ланами. А 7 серпня Сталін власноруч написав закон «Про охорону соціалістичної власності», який в народі назвали законом про п’ять колосків.
Цей закон передбачав за крадіжку колгоспної чи кооперативної власності розстріл або позбавлення волі строком на 10 років. Незважаючи на небачену жорстокість забезпечити хлібозаготівлі в 1932 році не вдалося. На 1 листопада було заготовлено лише 195 млн. пудів.
У деяких районах місцеве керівництво дозволяло колгоспам залишити зерно для сівби та в страховий фонд. Такі колгоспи за наказом Кагановича було занесено на «ЧОРНІ ДОШКИ», потрапити до цих списків для колгоспу означало підписати собі смертний вирок. Над агрономами таких колгоспів Сталін наказав чинити розправу: засуджувати до розстрілу, або в табір на 10 років.

                             Іще на могилах земля не осіла,
                             Ще воронів чорних батьки пам’ятають.
                             Ще мати живе посивіла, аж біла,
                             Ще душі полеглих відплати жадають.
                             Ще наше минуле нелегко минає…
                             Іще поіменно не названо вбивців.

Лише у січні 1990 року ЦК Компартії України прийняв постанову «Про голод 1932-1933 років на Україні та публікацію пов’язаних з ним архівних матеріалів».
Незважаючи на небачену жорстокість, з якою радянська влада намагалася підкорити та зламати український народ, він вистояв, переніс, вижив.
Пам’ятаймо, що зимою 1932-1933 років в Україні помирало 17 чоловік за хвилину, тобто 25 тисяч щодня.
Голодуючі діти в одному з населених пунктів Полтавщини.
Репродукція з фотодокумента РДАКФД, оп. 3, п. 265, спр. 14.
Од. зберігання 5117
Голодуючі діти на вулицях Харкова в пошуках їжі
Фото з Колекції Кардинала Теодора Інніцира
(Архів Віденської Дієцезії)
Фото зробив інж. А. Вінербергер
Фотодокументи надані проф. Василем Марочком
(Інститут історії України НАН України)
Од. зберігання 5122
Голодуючий хлопчик в одному
 з населених пунктів Полтавщини.
Репродукція з фотодокумента
РДАКФД, оп. 3, п. 265, спр. 85.
Од. зберігання 5116
Жертви голоду. Харків, 1933 р. Фото з Колекції
 Кардинала Теодора Інніцира (Архів Віденської Дієцезії)
Фото зробив інж. А. Вінербергер Фотодокументи
 надані проф. Василем Марочком
(Інститут історії України НАН України).
Од. зберігання 5123
Смерть від голоду на вулицях Харкова, 1933 р.
Фото з Колекції Кардинала Теодора Інніцира
(Архів Віденської Дієцезії)
Фото зробив інж. А. Вінербергер
Фотодокументи надані проф. Василем Марочком
(Інститут історії України НАН України)
Од. зберігання 5124
Жертва голодомору. Харків, 1933 р.
Фото з Колекції Кардинала Теодора Інніцира
(Архів Віденської Дієцезії) . Фото зробив інж. А. Вінербергер
Фотодокументи надані проф. Василем Марочком
(Інститут історії України НАН України). Од. зберігання 5127
Посилання

1. Центральний державний архів громадських об"єднань України. Путівник.-К., 2001.

2. Голод 1932-1933 років на Україні: очима істориків, мовою документів.-К., 1990.

3. Третя конференція Комуністичної партії (більшовиків) України. 6-9 липня 1932 р.
Стенографічний звіт.- Харків, 1932. ХІІ з'зд Комуністичної партії (більшовиків) України. 12-23 січня 1934 р. Стенографічний звіт.- Харків, 1934. Резолюції ХІІ з'зду КП(б)У. 18-23 січня 1934 р.- Харків, 1934.

4. Комуністична партія України в резолюціях і рішеннях з'здів, конференцій і пленумів ЦК. Т. 1.1918-1941.- К., 1976,- с. 767, 774.

5. Центральний державний архів громадських об"єднань України (ЦДАГО), ф. 1, оп. 1, спр. 377, 378, 382, 383.

6. Комуніст. 1932, 14 жовтня.

7. ЦДАГО, ф. 1, оп. 1, спр. 2012, арк. 36.


Усний твір-опис памятки історії та культури


Періоди дитячого віку, їх характеристика.


Розкриття дужок


Тренажер
(4 клас)
Правопис закінчень іменників чоловіого роду зосновою на -р
в О.в. однини
Розробила:
вчитель початкових класів
НВО №32 м. Кіровограда
Крамаренко Оксана Олексіївна
Запам’ятай!
Чоловічий рід, Орудний відмінок, однина
трактор
кухар
пекар
фермер
перукар
ом
ем
трактор
кухар
пекар
фермер
перукар
ом
ем
ем
ом
ем
?
Перевір себе
муляр…
ом
ем
  токар…
пекар…
   прапор…
  катер…
лікар…
богатир…
школяр…
ем
ом
ем
ом
ом
ем
ом
ем
ем
ем
ем
ом
ом
ом
Перевір себе
звір…
поводир…
  базар…
кар’єр…
бар’єр…
буквар…
сир…
касир…
ом
ем
ем
ем
ем
ом
ом
ом
ем
ом
ом
ом
ем
ем
ом
ем
Перевір себе
пухир…
ем
ом
     шофер…
гектар…
мотор…
 комар…
футляр…
сувенір…
кобзар…
ом
ем
ом
ем
ом
ем
ом
ем
ом
ом
ем
ом
ем
ем
Встав пропущені закінчення.
Поясни свій вибір
   У дитинстві кожен мріяв
стати хто лікар      , хто
кухар      , хто інженер      ,
 хтось шофер      .

ем
ом
ом
ем
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


Каліграфічні хвилинки ( за творами О. Олеся). І-Х


ВИДИ РЕЧЕНЬ ЗА МЕТОЮ ВИСЛОВЛЮВАННЯ. ОКЛИЧНІ РЕЧЕННЯ. РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ В КІНЦІ РЕЧЕННЯ В МОВІ


title: Професійні слова та терміни

text:
Тема уроку:
Професійні слова
та терміни
 вивчити поняття про  професійні слова, терміни та їх особливості;
сформувати вміння вирізняти такі слова в реченнях і текстах;
удосконалити навички користування тлумачним словником;
 сприяти збагаченню мовного словника;
розвивати культуру усного та писемного мовлення;
виховувати любов до рідного слова.

Мета нашого уроку
Перша зупинка
“Старт”
Друга зупинка
“Водоспад Орфографічний”
Третя зупинка
“Алея теоретиків”
Четверта зупинка
“Долина знань”
     Прочитати речення, пояснити лексичне значення виділених слів. Чи є ці слова загальновживаними? У мові представників яких  професій уживається кожне з них? З якою метою вживаються такі слова в художніх творах? Яке з цих слів можна вважати науковим терміном? Значення слова термін з’ясувати за словником.
         Час у небо, час! В шоломофонах  пеленг писне тонко – й зльотна смуга вже гойдає нас. (М. Сич.) Дзвенять якорі. На бакборті трап тихенько скрегоче в холодну сталь. І раптом наказ: “Повернути! Вест!” Над обрієм щогла здіймає хрест… (О. Влизько.) Ходіть, професоре, до лісу, він теж відкриє вам дива. …Можливо, сарна чи лисиця рудим нейтрино промайнуть… (О. Шугай.) На КП тут сидів генерал, що полки його зайняли всі траншеї на цій висоті. (А. Кацнельсон.)

Словник
    1. Пеленг – напрям від спостерігача до об’єкта, що визначається кутом між площиною меридіана і вертикальною площиною, яка проходить через центр компаса та об’єкт, визначається приладом пеленгатором.
    2. Трап – сходи або драбина на судні.
    3. Вест – західний вітер. Нейтрино – електрично нейтральна  елементарна частинка з масою, набагато меншою  за масу електрона, яка відзначається  надзвичайно великою проникною здатністю.
    4. КП - контрольний пост.

     Термін -  однозначне слово або словосполучення, що виражає  поняття  певної галузі науки, техніки, мистецтва, суспільного життя.
     Наприклад, терміни, що ними послуговуються рекламісти: банер (прямокутний рекламний планшет на місці продажу); басорама (панель з підсвічуванням, установлена на даху автобуса чи автомобіля) і т.п.
        Професійні слова - це слова, які використовують у своєму в мовленні люди, об'єднані однією професією чи спеціальністю. Наприклад, у мовленні рибалок:  зелень — ниткоподібні водорості, що з'являються у водоймах улітку, виповзок — великий земляний черв'як, жало — вістря гачка і т.п.

П’ята зупинка
“Дивосвіт вправ”

    Випишіть групи професіоналізмів, поясніть, з якою професією вони пов’язані.
    Соло, дім, день, ніч, квартет, син, дочка, акварель, вулиця, пензлі, лікар, дощ, хірург, скальпель, вітер, комбайн, зерно, скрипічний ключ, анатомія, нота.

    Уявімо себе в якій-небудь професії. Які предмети або атрибути нам необхідні, в першу чергу?

Шоста зупинка
“Літературна розминка”
Сьома зупинка
“Ключ до знань”


6 грудня - День Збройних Сил України


Словосполучення. Головне і залежне слово у словосполученні


title: 6 грудня – День Збройних сил України

text:
6 грудня – День Збройних сил України

День збройних сил України є щорічним національним святом, яке відзначається з 1993 року. Свято було засноване постановою Верховної Ради України. Дата свята - 6 грудня 1991 року - співпадає з датою ухвалення Закону України «Про збройні Сили України» і приурочена до цієї події.

Сухопутні війська
Повітряні сили
Військово-Морські Сили
Внутрішні війська України
Військова служба правопорядку
Державна прикордонна служба України
Війська Цивільної оборони України

Структура збройних сил України
Сухопутні війська
Повітряні сили
Військово – Морські сили
Внутрішні війська України
Державна прикордонна служба України
Війська Цивільної оборони України


Тренажер
(4 клас)
Правопис закінчень іменників жіночого роду на -а,-я в О.в.
Розробила:
вчитель початкових класів
НВО №32 м. Кіровограда
Крамаренко Оксана Олексіївна
Запам’ятай!
Жіночий рід, Орудний відмінок
Дошка
доля
миша
олія
змія
ою
єю
дошк
дол
олі
миш
змі
ою
ею
єю
ею
Єю
?
ею
лінія
ліні
єю
Перевір себе
країн…
ою
ею
  держав…
земл…
   матус…
  мам…
олі…
дол…
турбот…
ою
єю
ею
єю
ею
ою
ою
єю
єю
ею
ою
ею
ею
єю
Перевір себе
слив…
квасол…
  цибул…
капуст…
моркв…
солом…
змі…
яблун…
ою
ею
ею
єю
ею
ою
ею
ею
ою
єю
ею
ою
ею
ою
єю
єю
Перевір себе
течі…
єю
ею
     айстр…
суниц…
   топол…
  калин…
мрі…
неділ…
телеграм…
ою
ею
ею
ою
ею
єю
ою
ею
єю
ею
ою
ею
ою
єю
Встав пропущені закінчення.
Поясни свій вибір
   Ми пишаємось своєю
Батьківщин       Україн      ,
її славетною історі        ,
народною пісн      , сивою
давнин      .

ою
ою
єю
ею
ою
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


Тренажер
(4 клас)
Правопис закінчень іменників жіночого роду на –а, -я
в Р.в. однини
Запам’ятай!
Жіночий рід, Родовий відмінок, однина
школа
вишня
ручка
сукня
задача
и
і
школ
вишн
ручк
сукн
задач
и
і
и
і
і
?
Перевір себе
країн…
и
і
  держав…
земл…
   матус…
  мам…
вол…
дол…
турбот…
и
і
і
и
і
и
и
і
і
і
и
і
и
и
Перевір себе
слив…
квасол…
  цибул…
капуст…
моркв…
солом…
дин…
яблун…
и
і
і
и
і
и
і
і
и
и
і
и
і
и
і
и
Перевір себе
мальв…
и
і
     айстр…
суниц…
   топол…
  калин…
хвил…
неділ…
телеграм…
и
і
і
и
і
и
и
і
і
і
и
і
и
и
Встав пропущені закінчення.
Поясни свій вибір
Під моїм вікном зацвів кущ
калин    . Ця рослина –
символ неньк     Україн    ,
гордість та слава рідної
земл    .

и

и
и
і
Презентацію створено
з використанням
ресурсів ІНТЕРНЕТ


Словосполучення і  речення. Головні та другорядні члени речення
Презентацію підготувала Григус Надія Миколаївна вчитель української мови та літератури СЗОШ I-III ст. смт Залізці
Потрібно знати:

Відмінність між словосполученням і реченням
1

Види речень за метою висловлювання та інтонацією
2

Способи вираження підмета,види присудків,означень,обставин
3

Розрізняти головне і залежне слово в словосполученні
4
Словосполучення

Словосполучення-це синтаксична одиниця,яка утворюється поєднанням двох або більше повнозначних слів,одне з яких-головне, а інше-залежне.

Слова у словосполученні поєднуються за змістом і граматично або тільки за змістом.

Не є словосполученнями
Словосполучення підмета з присудком.
Словосполучення іменника або займенника з прийменником.
Однорідні члени речення.
Стійкі(нечленовані)словосполучення слів (власні назви,фразеологізми).
Сладені форми слів.

 За кількістю слів словосполучення поділяються на:
Складні словосполучення - це словосполучення,утворені з трьох або більше повнозначних слів. Наприклад:теплий осінній вечір,багато відповідей на лист.

Прості словосполучення-це словосполучення,утворені з двох повнозначних слів.Наприклад:холодна вода,росте коло хати.

Види словосполучень за способами вираження головного слова.
Речення

Речення-це одне або кілька слів,які виражають відносно закінчену думку.

Слова у реченні пов’язані за змістом і граматично. Граматичний зв’язок здійснюється за допомогою закінчень і службових слів. В усному мовленні на початок і кінець речення вказує відповідна інтонація.

На письмі в кінці речення ставиться крапка,знак питання,знак оклику або три крапки.
Text
Види речень
За метою висловлювання:

Містить повідомлення
 про якісь факти,події
чи явища діяльності.
Містить запитання,
що спонукає
співрозмовника
 до відповіді.
Виражає спонукання
до дії у формі
прохання,поради,
наказу,заборони.

Розповідне
Питальне
Окличне
Члени речення.
Граматичну основу речення складають головні члени (підмет і присудок)або один голосовий член речення. Другорядні члени речення   (означення,додаток,обставина)утворюють групу підмета і групу присудка.

Підмет
Підмет - головний член двоскладного речення,який означає особу,предмет або явище,якому приписується якась дія,стан чи ознака,виражена присудком.

За способом вираження підмети поділяються на прості й складені.

Простий підмет виражається одним словом(іменником,  займенником,інфінітивом чи словами інших частин мови у          значенні іменника).

Складений підмет виражається двома і більше повнозначними словами.

Способи вираження складеного  підмета
Присудок
Присудок – головний член двоскладного речення, який означає дію,стан  або ознаку предмета,названого підметом.

Присудок відповідає на питання що робить підмет? що з ним робиться?який він є? хто він є? що він є?

Підмет і присудок залежні один від одного. При цьому присудок є основним носієм граматичного значення всього речення.

За структурою присудки бувають прості й складені.
Progress Diagram

Простий
Складений

Дієслівний
Іменний
ПРИСУДКИ ЗА СТРУКТУРОЮ
Простий присудок виражається дієсловом у формі дієслівного умовного чи наказового способу, а також інфінітивом.

Складений дієслівний присудок складається з інфінітива й допоміжного слова.основним компонентом складеного дієслівного присудка виступає інфінітив(називає конкретну дію). Допоміжне дієслово передає граматичне значення способу, часу, особи, числа.

 Складений іменний присудок складається з іменної частини(іменника,прикметника,дієприкметника, займеника, числівника) і дієслова - зв’язки.

TEXT
Тире між підметом і присудком.
         додаток
Додаток означає предмет, який є об’єктом дії. Відповідає на питання непрямих відмінків.
Додатки бувають прямими і непрямими.
 Прямий додаток означає предмет, на який дія спрямована безпосередньо; виражається формою знахідного відмінка без прийменника або родового відмінка: Море било й гризло його як прибережну скелю.
Непрямий додаток означає об’єкт, який тільки певною мірою причетний до дії; виражається непрямими відмінками: Ніч осіння на дощ та туман багата.
Означення
Означення – це другорядний член речення,який називає ознаку предмета і відповідає на питання який? чий? котрий? скількох?

Означення залежить від члена речення,вираженого іменником, і найчастіше виражається прикметником, дієприкметником, займенником, рідше – іншими частинами мови.

Означення, виражене одним словом, називається непоширеним, а дієприкметниковим чи прикметниковим зворотом – поширеним.

Порівняльний зворот
Порівняльний зворот образно характеризує предмети, дії, ознаки шляхом порівняння їх з іншими предметами, діями, ознаками.

Порівняльні звороти вводяться в речення за допомогою порівняльних сполучників як, мов, мовби, немовби, наче, неначе, неначебто, ніби, нібито,буцім.

Порівняльні звороти виділяються в усному мовленні інтонацією,а на письмі – комами. Якщо зворот стоїть у середині речення,то коми ставляться з обох боків.

Обставина
Обставина – це другорядний член речення, який указує на місце, час, причину, мету, умову дії, а також інтенсивність.

У ролі обставини виступають здебільшого прислівники, дієприслівники та іменники в непрямих відмінках.

Обставини виражені одиничними дієприслівниками або дієприслівниковими зворотами, на письмі виділяються комами.

У деяких випадках обставини можуть наближатися до додатка. Іменник з конкретним  предметним значенням більше тяжіє до додатка, а іменник з менш конкретним значенням – до обставини.
Узгоджені і неузгоджені означення.

Узгоджене
Неузгоджене
Узгоджуються з означуваним словом у роді, числі, відмінку.
Виражаються іменниками, особовим займенниками, прислівниками , інфінітивами, сполученням слів.
Види обставин за значенням.
Дякую за увагу!


вигук як особлива частина мови