Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

З'їхав зайчик на задніх лапках.
Малюнковий диктантЗапишіть тільки прикметники.
Прикметники у  прямому й переносному значеннях
Соколова Надія Ігорівна
Пригадай!
Що таке
пряме значення?
Що таке
пряме значення?
Наведи приклади словосполучень
ім.+прикм.
у прямому значенні
Наведи приклади словосполучень
ім.+прикм.
у переносному значенні
Вправа 121 с. 53Пошир речення зі слів для довідки, запиши їх.
Для чого в мовленні використовуються слова, вжиті в переносному значенні?
Вони роблять нашу мову багатою, виразнішою, милозвучнішою.

Срібний голосочок —сталеві коні —залізний характер —вишневе плаття —
Вправа 122 с. 54
Добери до поданого  у вправі словосполучення з протилежним значенням, запиши.
срібна ложка;
сталевий ключ;
залізна миска;
вишневе варення.
Виділіть закінчення всіх прикметників.
Фізкультхвилинка

Утворіть  речення з поданими малюнками у переносному значенні
Розберіть  словосполучення за групами:
М’який хліб,   м’який характер,
кам’яне обличчя,   холодний погляд,
дикий виноград, шовкові кучері,
кам’яна хата, золотий промінь,
золоті руки.

пряме значення
переносне значення
Пр.
Пер.
Пер.
Пер.
Пер.
Пер.
Пр.
Пер.
Пер.
			Підсумок уроку-В яких значеннях вживаються прикметники?-З якою частиною завжди пов’язаний прикметник?-Для чого в мовленні використовуються слова, вжиті в переносному значенні?
Домашнє завдання
С. 54 впр. 122
Подані словосполучення заміни одним словом, запиши.
Тема. Спостереження за вживанням прикметників у прямому й переносному значеннях
Мета: формувати в учнів уміння розрізняти прикметники, вжиті в прямому й переносному значенні; розвивати вміння вживати їх у своєму мовленні; збагачувати словниковий запас; удосконалювати орфографічні та каліграфічні навички; розвивати образне мислення та фантазію; виховувати любов до рідної мови.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, підбірка ілюстрацій електроного формату, програма каліграфічной хвилинки, підручник, навчальна програма swf.
Тип уроку: урок практичного застосування знань, навичок і умінь.


title: Розділові знаки при звертанні

text:
Урок-подорож
“ Звертання . Розділові
знаки при звертанні ”
Планета
“ Всезнайки ”
  Планета
“ Загадкова ”
Відгадайте загадки,знайдіть
звертання.
Любі хлопчики й дівчатка, вам
загадочка така: чи не знаєте ви
слово, яке б мало сорок “а” ?

О, тренуйтесь, діти, в мові,
щоб розумними росли.
А скажіть, що за слово має
100 сполучень “ ли ”?
Хоч в усній мові нас немає,
а на папері мовчимо,
та все, що ти читаєш, друже,
сприймати правильно вчимо.
Хто ми ?
Розділові знаки
 Планета
“ Інкогніто ”
Хто з українських
Президентів часто
вживав звертання
“ Любі друзі ” ?

Віктор Андрійович Ющенко
     Про кого це звертання?
Ми чуємо тебе, Кобзарю ,
крізь століття.
                             В.Симоненко
Кому належить це
звертання?
Гей, ледачі сльозівці !
Планета
“ Спортивна “

Планета
 “ Хибна “
Планета
“ Поетична ”
Планета
“ Казкова “
Доповніть речення звертаннями до
персонажів  українських народних казок.
…. приплинь,приплинь  до бережка !
 Дам я тобі їсти й пити.
… візьміть мене на крилята та понесіть
до батенька.
Мерзни, мерзни … !
Ловись … велика та все велика !
Не їж мене … я тобі пісеньки заспіваю.
“ Івасик- Телесик “
“ Лисичка-сестричка і вовк “
“ Колобок “
Планета
“ Фантазери “
Творча робота
Складіть і запишіть речення, у яких
подані слова та словосполучення виступали б
   у ролі звертань. Укажіть звертання поширені і непоширені
               І варіант                                              ІІ варіант
          Україна,рідна домівка             вулиці мого міста,
                                                                однокласники
Планета
“ Підсумкова “

Тримаємо курс на Землю, де нас
з нетерпінням чекають рідні.

Поділіться враженнями від подорожі.
Чи сподобалась вона вам ?
Що ви запам’ятали ? Які знання отримали ?

Завдання маєте додому,
всі у щоденник  запишіть :
п.10 повторити,вправу 186 зробить.


Василь Барка. Роман “ Жовтий князь“


Виступ


ВИСТУП НА ЗБОРАХ, СЕМІНАРАХ (ЗАЗДАЛЕГІДЬ НЕ ПІДГОТОВЛЕНИЙ


title: Каліграфічні хвилинки

text:
Каліграфічні хвилинки

Соколова Надія Ігорівна
Перевіримо домашнє завданняХвилинка каліграфії
Алла та Артем малюють на аркуші.

Хвилина каліграфії
Буду я писати гарно – до роботи я берусь.

Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Були у діброві буки й дуби.
Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Весело вам вчитися?
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка

Голубой  и  гибкий ландыш.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Ґелґотіли  гуси , що летіли з гаю.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Ґава на ґанку проґавила сніданок.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

Довгий дзьоб у дятла.
Перевіримо домашнє завдання

Діти сидять на дивані.
Перевіримо домашнє завдання
Великі елегантні берези.
Каліграфічна хвилинка
Єгор малює синє море.
Перевіримо домашнє завдання

Каліграфічна хвилинка
Дзижчить над житом жвавий жук.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка
Жайворонок  кружляє над житнім полем.
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка
Заяц запрыгнул за забор.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

З'їхав зайчик на задніх лапках.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

Іван й Ніна бігли з гірки.
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка

Кот Матроскин катается на корове Мурке.
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка
Как  калина красива
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка

Маша кормит мышонка.
Проверим домашнее задание

Каллиграфическая минутка

На нашей ниве – пшеница.
Перевіримо домашнє завданняХвилинка каліграфії
Оло  ов  оя  олов’яний

Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка

Первые петухи запели.
Проверим домашнее задание

Каллиграфическая минутка

У ручья и реки есть русло.
Перевіримо домашнє завдання
Українська кукурудза.
Перевіримо домашнє завдання

Перевіримо домашнє завдання
Цілий день цвіркун цокає.
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка
Цыган сцапал цыплёнка.
Вспомните, какое правило нужно использовать при написании этих слов?
Проверим домашнее задание

Каллиграфическая минутка
Через лес ручей течёт.
Перевіримо домашнє завдання
Каліграфічна хвилинка

Швидкий шуліка шукає здобич.
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка

Щёткой щуку не расчешешь!
Проверим домашнее задание
Каллиграфическая минутка
Юля с Юрой на юбилее.


Повторення та узагальнення вивченого матеріалу про іменник як частину мови


Повторення та узагальнення вивченого матеріалу про іменник як частину української мови


СТИЛІСТИЧНЕ ЗАБАРВЛЕННЯ ГРАМАТИЧНИХ ПОНЯТЬ І ГРАМАТИЧНИХ ФОРМ. НАПИСАННЯ -Н- У ПРИКМЕТНИКАХ, ДІЄПРИКМЕТНИКАХ, ЗАЙМЕННИКАХ, ПРИСЛІВНИКАХ; -НН- У ПРИКМЕТНИКАХ, ПРИСЛІВНИКАХ


СТИЛІСТИЧНЕ ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ СЛОВОТВОРУ


СТИЛІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ АВТОРСЬКИХ СЛІВ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ. СИНОНІМІКА РЕЧЕНЬ ІЗ ПРЯМОЮ МОВОЮ, РЕПЛІК У ДІАЛОЗІ Й НЕПРЯМІЙ МОВІ


Стиль


title: Повторення вивченого про числівник

text:
ЧАСТИНИ МОВИ
САМОСТІЙНІ
СЛУЖБОВІ
ІМЕННИК
ПРИКМЕТНИК
ДІЄСЛОВО
ЗАЙМЕННИК
ПРИСЛІВНИК
ЧИСЛІВНИК
ПРИЙМЕННИК
СПОЛУЧНИК
ЧАСТКА

Частина мови, що означає кількість
 та порядок предметів при
лічбі.
Кількісні числівники називають кількість предметів  і
відповідають на питання СКІЛЬКИ?

Порядкові числівники означають порядок предметів
при лічбі і  відповідають на питання
КОТРИЙ? КОТРА? КОТРЕ? КОТРІ?
не змінюються за родами та числами
Виключення: один (ч.р.), одна (ж.р.), одне (с.р.), мільйон (ч.р.), тисяча (ж.р.),
один (одн.) –одні (множ.)

ЧИСЛІВНИК

порядкові

у реченні –
у складі
головних та
другорядних

кількісні
відмінювання
КІЛЬКІСНІ ЧИСЛІВНИКИ
ВЛАСНЕ КІЛЬКІСНІ – називають
кількість предметів у цілих числах.
П'ять, сто, чотирнадцять.
ЗБІРНІ -  називають кількість
предметів як сукупність.
Двоє, трійко, дванадцятеро.

ДРОБОВІ – означають кількість
частин від цілого.
Чотири п'ятих, одна друга, дві третіх.

КІЛЬКІСНІ ЧИСЛІВНИКИ
НЕОЗНАЧЕНО-КІЛЬКІСНІ– означають
точно не визначену кількість предметів
або узагальнено-кількісні поняття.
Багато, мало, чимало, небагато, кілька,
декілька, кільканадцять, кількадесят,
кількасот.
ПОРЯДКОВІ ЧИСЛІВНИКИ
Порядкові числівники, крім числівників
перший та другий, утворилися від
кількісних числівників.
КІЛЬКІСНІ
три
чотири
двадцять два
сто
третій
четвертий
двадцять другий
сотий

ПОРЯДКОВІ
ПРОСТІ
СКЛАДНІ
СКЛАДЕНІ

один
три
двадцять
тисяча
нуль
багато

п'ятдесят
дев'яносто
двісті
вісімсот
кількасот
трьохсотий

двадцять три
вісімсот сорок
сто другий
триста два

П'ятдесят, сімдесят, сімсот

   Три, сорок,  тринадцять,  тридцять.

= прості

Двадцять один,  сто сімдесят вісім
декілька слів=  складені

= складні

Навчайтеся із задоволенням!


Розділові знаки призвертанні


СТАТТЯ НА МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ ТЕМУ


СТИЛІСТИКА ЯК РОЗДІЛ НАУКИ ПРО МОВУ. ФОНЕТИЧНІ, ЛЕКСИЧНІ, ФРАЗЕОЛОГІЧНІ, СЛОВОТВОРЧІ ЗАСОБИ СТИЛІСТИКИ


title: Споріднені слова

text:
 Активізація класу
Хвилинка чистопису.
    - Речення напишемо про героя загадки.
В мене є великий хист,
Я співаю, як артист.
Спів мій радісний усюди
Дуже люблять слухать люди.

Робота в зошитах
Ле  ей  ель  ку
Летіть , соловейки, на нашу земельку.

Поділимо слово соловейко на склади для переносу.
     - Яку орфограму зустрічаємо в цьому слові?
…ловей
Во…на
 сой…
повторення
Скільки в кожному слові складів?
Як це можна взнати?
Як ми переносимо ці слова із рядка в рядок?
Чи можна інакше перенести слово сой-ка?
Пригадайте,які ще є випадки переносу, які ми повинні пам´ятати.(га-йок, сяє, Оль-га, гіл-ля, си-ньою).

 Актуалізація опорних знань
Диктант.
Головні члени речення. Службові слова.
Творча робота.
  - Поширити речення.
   Посипав  сніг.

Повідомлення теми і завдань
  - Діти!  До нас на урок прибули з країни Граматики дуже цікаві гості.
  Це споріднені слова або слова “родичі”. Усі родичі – це сім´я. А сім´я живе в одному домі. У мові прийнято цей дім називати гніздом, точніше словотворчим гніздом, в яке, як чарівні пташки, “злітаються” слова.
  Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які слова називаються спорідненими, навчимося складати словотворчі гнізда, визначати спільну частину споріднених слів – корінь.
Формування поняття “споріднені слова”

  Дубок - це маленький дуб
   дубовий листок – частина дуба
  Дуб, дубок, дубовий.
       Робота з підручником( закріплення) .
Вправа 50(самостійно). Висновок роблять діти.
Правило – заучування(ст. 26).

Фізкультхвилинка
Бджілки крильця розправляють,
     Їх до сонця підіймають.
      Потім можна політати
      І медку вже назбирати.
     На галявину злетілись,
     Та нектаром поживились,
     Потім знову полетіли,
     І у сотки залетіли.
Засвоєння поняття “корінь”
  *   Легенда про корінь.
   * Робота в групах (вправа 52, 54).

    *Гра “ одягни корінь”.
    Вод_, вода, водій, водяний,
    водичка, водити, водний…

Фізкультхвилинка
Бджілки крильця розправляють,
     Їх до сонця підіймають.
      Потім можна політати
      І медку вже назбирати.
     На галявину злетілись,
     Та нектаром поживились,
     Потім знову полетіли,
     І у сотки залетіли.
              Казка “ Родичі”
   Йшли колись стежкою гусак, гуска і гусенята, а назустріч їм повзла гусениця.
 - Я гусак, це – гуска, а то – гусенята, - ввічливо відповів гусак. – А ти хто?
 - А я ваша тітка, - похвалилася гусениця.
  Гуси ображено загелготали.
      - Чи зрозуміли ви, чому образилися гуси?
       - Що ж вийшло насправді?
        - Які слова називаються спорідненими? Наведіть приклади.
       - За власними спостереженнями, скажіть, чи достатньо звукової подібності для того, щоб слова вважати спорідненими?

        Саморефлексія
  Я, учень (учениця) 2 – го класу…
Знаю про -------- головні слова в реченні
                ---------- корінь слова
           ---------- перенос слів із рядка в рядок
Вмію ---- визначати головні члени речення
--------- визначати корінь у словах
-------- добирати спільнокореневі слова
-------- переносити слова з рядка в рядок

Ціную ------ нові знання

----------- думку товариша

---------- корисні поради
  Домашнє завдання
Вправа 55.
Правило ст. 26.


Каліграфічні хвилинки ( за творами О. Олеся). А-и


title: Анаграми на уроках української мови в 1-4 класах

text:
Анаграми                                          на уроках української мови
(з досвіду роботи вчителя початкових класів ЗНЗ № 33 м. Чернігова Рудник Галини  Федорівни)

Анаграма (від грецької «ана» - пере + «грама» - буква ) – слово або словосполучення, утворене перестановкою літер, яке складає інше слово; спосіб складання віршів.
 2 5 4 3 6 1             4 5 2 3 1             2 6 4 3 1 5
 н а н а с а             л а к у а             б а т е а к

 5 2 4 6 7 1 3         2 3 1 6 5 4          5 1 7 2 4 3 6
 к б и о с а р         й с а а р т           б а с в о т у

        уктебА  икирялокш   юсв   илатичорп.
 2 5 6 3 1 7 4       2 1 4 3 5       3 2 5 1 4
 а б а р б н а       а б а р н       р е т б е

 5 2 3 1 4           3 4 5 1 2          5 4 3 2 1
 н а н б а           б а н к а          р е б о б
               алождБ алам, ат й ат єюцарп.
3 1 2         2 3 4 1            2 1 4 3 5            3 2 1 4
з в і           о в к в            е в н с а           д о в а

7 2 8 3 6 5 4 1            3 2 1 4                2 5 4 3 1
н е ь р е с е в            н о в а                і к о н в

          алесеВ   акжинк – яовт   ьтсідар.

 3 2 1 4 5               3 4 5 6 1 2          3 2 1 5 4
 с у г а к                 л о в а г о          л о г б у

4 1 2 3                  3 4 1 5 2               4 1 3  2
а г о р                   л о г с о               б г и р

анраГ   яцитп  мореп,  а  ківолоч  момузор
Ґґ
   3 2 1 4 5         2 1 3 5 4            4 5 1 2 6 7 3                                         н а ґ о к          р ґ у т н             ґ о ґ еч е л

    2 3 4 1            3 4 5 2 1 6          5 3 4 2 1
    а в а ґ             д з и у ґ к           т а л в ґ

 сяЛе  дикає  ан  рунтґ  анрзе.
4 1 2 3                4 1 2 3 6 5        3 6 1 4 5 2 7 8
я д и н               е д е р о в        д а р у в а т и

5 4 3 2 1             4 1 3 2              5 4 2 3 1
н а в и д             р д і в               д з р і д

міД  зеб  игинк – ьнед  зеб  яцнос.
 5 1 3 2 4           7 6 9 8 2 4 5 1 3           2 3 1
 н е р к а           т а р о с а л е к            м у е

 7 4 5 8 1 2 3 9 6        2 1 6 5 4 3         3 6 4 5 1 2
 и к т к е л е а р        е л а к е л          р к с и п е

 оЩ  шєісоп,  ет  й  шенжоп.
 4 1 2 3              2 3 4 1 5 6           2 4 1 3
 т є н о               х и д є н а           р є г а

 3 5 4 2 1           4 3 1 2 5             4 2 1 5 3
л є ю а м           і н с и є              н і л є т
Є  музор,  а  амен  илис,  кат  амен  й  алід.
3 2 1           5 6 3 4  1 2 7 8        6 5 4 3  1  2
к у ж          в е р а ж у л ь      л а н р ж у

 3 4 1 2 5 6          4 1 2 3            6 7  4 5  3 2  1
л у ж о д ь         о ж и т            н а ж и р о ж

яттиЖ  итижорп – ен  елоп  итйереп.
4 2 1 3          3 2 1 4 5         3 2 1
а и з м          р і з к а          б у з

54 31 2         4 3 1 5 2         5 2  3 4 1
і р і з в          ц є з ь а         к а м о з

бивЗро   лоді – ляйгу   лосмі.
4 1 2  3 5      2 3 4 1      3 1 2       3 1 2
и з о ш т       и б а р      т к и      р м и

3 2 1 4           4 1 3 2        6 7 3 4 5 1 2
п и л а           б г и р        к а н и ч с и
      ладисаПо  ляО  киогір.      тьчиКри  ен  їмсво  омсолго.
3 4 2 1       6 7 5 1 2 3 4        6 51 4 2 3
 і й н і        к а ш і г р а         а г і л в о

2 1 5 3 4     3 4 1 2      3 1 4 2    4 5 1 2 3 6 7
н і к д и      ю м і з      р і а к     н и і м е н и

І  ковейлосо  ен  єавіпс,  лико  тисї  ен  єам.
 2 1 4 3          2 4 3 1       4 1 2 5 3
 ж ї к а           с и т ї         т ї х и а

  7 6 5 4 3 2 1      3 1 2 4      6 4 1 5 7 2 8 3
         я н ь л а д ї        д ї з а       н і  ї  в и с и т

дьЇ  хоти –  шенимбо  охил.
2 3 1       5 2 3 1 6 4       4 2 1 3
о д й       р о г й т у       ж о й р

В  йаг  йинелез   вошйирп писоЙ.
аЗ   ийндір   йарк   яттиж   йаддів.
4 2 1 3 5        2 1 4 3      6 4 2 5 3 1       3 2 4 1
и о к т к         і к ь н       а ч в к о к       е л н к

2 4 6 1 3 5 7        5 1 3 6 2 4         1 4 2 3 5
о о о К л б к       а к ш н а т         к к а з а

угКни   йатич,   умузор  йарибан.
5 4 3 6 1 2       4 2 1 3       3 1 2     3 2 1
к е л а л е       о о л т        с л і      в е л

4 5 3 6 2  1       2 1 3 4      3 2  5  4  1  6
и ц с я и л         і л т о       д ю н и л а

иквітсаЛ   окьзин  ьтюатіл – щод   ьтюяцібо.
2 3 1 4           3 2 1 4 5 6        3 2 4 7 6 5 1
р і м я           ш а м и н а      т е е к и л м

 4 1 2 3          2 3 5 4  1 6        3 5 1 4 2
а м о в           а л н и м а       б і м л е

акьнелаМ   яцарп  ащарк  аз    екилев яллідзеб.
3 2 1 4          6 2 5 7 3 4  1        3 2 1 4
р о н а          т а с о м и н        б е н о

5 4 3 6 2         3 6 7 4 5 12        3 6 1 4 5 2
ц и ж і о н      с і г о р н о        д я н і л е

еН  ижак –  ен  юімв, а  ижак –  ьсучван.
5 4 3 2 1        2 1 4 3 5        4 1 2 5 6 3 7
о р е з о        с о к и а        л о к я р у и

2 3 1 4           3 2 1 4           4 6 2 1 5 3
д я о г           е р о л            р и г о к і

ьнісО    єарибз,   а   ансев   єадї’з.

 3 2 1 4 5         3 2 1 6 5 4        1 5 4 3 2
л и п к а          р а п н а к        п р і п а

4 2 1 5  3 6       6 3 5 4 1 2        3 5 1 4 2
 н і п и в к        н р а к п а        с я п н і

шишіпсоП  –  йедюл   шишімсан.
 4 5 1 2 3         3 2 4 1 5        6 2 3 1 5 4
 о к р а н         ч у к р а        к а в р и л

 4 1 5 3 2          3 6 1 4 5 2 7      3 2 1 4 5
 і р о д а           г и р а л о к      м а р к а

музоР    йам   і   ен   йачизоп.
3 4 5 1 2         3 1 5 4 2          2 5 1 4 3
с о с н а          с м о л а         л а с в и

3 6 1 4 5 2        5 4 1 7 3 2 6       4 1 3 2
н я с и ц у        ч и с а н и к       н с о л

оволС    ечжород     атолоз.
 3 2 1 4 5            1 3 2 6 4 5          3 5 1 2 4
 м у т а н            т р у т и с            к і т а с

 5 7 3 2 1 4 6      4 2 1 5 3             3 4 1 2
 л а р а т  і к       к а т о т              р т т о

ешіхиТ      шедї –   ілад    шедуб.
4 1 2 3                 3 4 1 2              2 4 3 1 5
к у р о                 а в у д              з а в у р

6 1 4 3 2 5 7       3 4 1 2 5           6 5 8 1 2 4 3 7 9
л у т и ч е ь        а ч у д а           н ї ц у к а р е ь

У оговиніл  икур   ен   ьтялоб.
5 6 2 1 3 4            5 4 1 2 3            6 5 3 1 2 4
т и р ф у к            м ь ф і л            х у р ф а т

4 3 2 5 1                5 6 4 1 3 2        3 4 2 1 5 6
 і н і ш ф               о л б ф т у        а л і ф к а

рідеФ    вазакоп     інисорФ    сукоф.
4 3 2 1           2 3 1 5 4          3 6 2 4 5 1
а т а х            м а х а р          в х о р а х

4 3 1 5 2       3 6 1 5 4 2         4 2 3 1
щ у х і р        т а х н и а         б л і х

ашороХ     агинк     ашіваркся    аз   укріз.
 6 5 1 4 3 2        5 2 3 4 1         3 7 6 5 1 4 2
 я л ц у б и        р у к о ц         г а н и ц л е

3 2 4 1               3 2 4 5 1          4 3 1 2
н і а ц               ф и р а ц          х я ц в

еН    ясетйаруц   оговс     удор.
4 2 1 6 5 3         3 2 1 5 4 7 6        3 5 4 1 2
в е ч р е т          с и ч о т а т         й а к ч а

2 3 4 7 1 8 5 6       3 2 4 5 1           3 2 1 4 5
е р е х ч а п а        п а л я ч           в о ч е н

ежуЧ     ипутсереп,   ат   ен   имйаз.
 2 3 4 1          3 2 4  1            4 5 2 3  1
у б а ш          р а ф ш           л а к о ш

2 3 5 4 1        3 5   4 2 6 7  1       2  3 1 4
а п а к ш       п и ш и н а ш       а ф ш а

йунаШ   йедюл,  от  й  ебет   ьтюунашоп.
3 2 1 4                    3 1 2                3 2 1 5 4
к у щ а                    т щ и              т і щ а к

3 5 4 1  2  6        2 3 6 1 4  5         3 2 1  4
г и л щ и к         а в ь щ е л         р и щ о

оЩ   уктілв  ясьтидорв,   от    укмизв ясьтидогз.
1 3 2 4           3 2 41          4 3 2 1 5 6
 к н і ь           л і ь с           а р а к с ь

4 2 3 1           2 1 4 3 5      4 5 2 1 3
н ь о л           с о н і ь       н ь л о е

ьселО  зі  месудід   окьненар    ьтуді  од   усіл.
4 1 2 3                  2 3 1 4                  3 1 4 2
к ю н а                 ш к ю а                т ю а р

4 1 5 3 2              3 1 4 2                   2 1 4 5 3
с ю т и р             б ю а р                  н ю а т н

арЮ,  ялЮ  і  михЮ   ьтялбюл   итавюцнат.
2 3 1 4                   3 2 1                2 3 1 4
с е я н                  а м я               к і я р

4 1 5 3 2 6                2 3 1 4             2 4 1 3 6 5
н я к и л а                й ц я е             б у я л я н

кЯ   ен    шєімв,   от   й   ен   шєісоп.


title: Вислови про мову

text:
1996 р.- Верховною Радою України
прийнято Конституцію України,
у якій українській мові надано
законодавчої конституційної сили
у 10 статті.
1998 р.- Указом Президента України
9 листопада проголошено
Днем української писемності та мови.
А 21 лютого відзначається
Всесвітній День рідної мови.
Ми – українці – велика родина,
Мова і пісня у нас – солов`їна.
Квітне в садочках червона калина.
Рідна земля для всіх нас – УКРАЇНА!

Розцвітай же,слово,
І в родині, і в школі!
І на заводі, і в полі.
Пречудесно, пречудово
Розцвітай же, слово!
Любіть Україну у сні й наяву,
Вишневу свою Україну,
Красу її вічно живу і нову,
І мову її солов`їну
В.Сосюра

Той, хто зневажливо ставиться до рідної мови,
не може й сам викликати
поваги до себе
Олесь Гончар
Ти наше диво калинове,
кохана українська мово!


Повторення, узагальнення й систематизація знань, умінь і навичок з теми “Прикметник”


Буткова Людмила Олександрівнавчителька початкових класівХолминської ЗОШ  І-ІІІ ступенів Корюківського району

    УРОК-ГРА
з  української мови (2клас)Узагальнення знань і вмінь щодо кореня і спільнокореневих слів
Тема уроку

Узагальнення знань і вмінь щодо
 кореня і спільнокореневих слів
Мета
Узагальнити, закріпити знання дітей  з теми «Корінь слова. Спільнокореневі слова», удосконалювати вміння визначати і добирати спільнокореневі слова,
виділяти корінь, формувати увагу до лексичного значення слова, розвивати зв’язне мовлення, виховувати любов і бережливе ставлення  до природи.

    Мультимедійне обладнання,
    картки для індивідуальної роботи,
    пазл-картина, картки для домашнього завдання   (диференційовані) з розмальовками.

Тип  уроку
  Урок узагальнення та систематизації  знань
І. Організація початку уроку

Холодно зараз у лісах і лугах,
Холодно зайчикам, лискам, птахам.
Затишно, тепло в класі у нас.
- Доброго дня вам! – вітаю я вас.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
                       1. Робота за картками
Картка 1

Додаткове завдання ( усно ). Назвати з записаних слів іменники.                                       Що вони означають?
(Відповідь: назви предметів)
До поданих слів дібрати спільнокореневі, записати і позначити корені.

     Мороз -________________________.
    Хмара -________________________.
Картка 2
    Прочитати українську народну пісеньку, підкреслити спільнокореневі слова, позначити корені.

 Додаткове завдання ( усно ).
  - Назвати звертання.
    Як виділяються на письмі слова-звертання?

( Відповідь: комами або знаком оклику.)
Іди, іди, дощику,
Зварю тобі борщику.
Тобі - каша, мені – борщ,
Щоб ішов хороший дощ!
2.Перевірка домашньої вправи 76, с. 35

( Відповідь: пень.)
   - Від якого слова утворилися ці слова?
  ( Відповідь: опеньки, пеньки, опенят, пень.)

  - Які спільнокореневі слова ви знайшли в даному вірші?

  - Чи можна його поділити для переносу? Чому?

( Відповідь: ні, воно складається з одного складу.)
3. Повторення правил про корінь слова

   -  Що таке корінь слова?

   -  Як визначити корінь слова?

ІІІ.  Повідомлення теми та мети уроку
 На сьогоднішньому уроці ми з вами  повторимо та узагальнимо знання з теми «Корінь слова та спільнокореневі слова».  А також удосконалюватимемо вміння добирати спільнокореневі слова і визначати в них корінь. Та й урок у нас буде незвичайний - урок-гра, а саме ми з вами будемо складати пазл.
- А що таке пазл?
( Пазл – головоломка, мозаїка, задача, в якій потрібно зібрати цілу картинку із багатьох деталей кривої форми. )
ІУ. Закріплення та узагальнення знань, умінь, навичок
1. Опрацювання запитань і завдань для повторення (с.36).

    - Які слова називають спільнокореневими? Наведи приклади.
    - Чи завжди частини слів, які вимовляються і пишуться однаково, є спільним для них коренем?
    -  Прочитай. В якому з рядків наведено спільнокореневі слова:
      1) сміливий, безстрашний, хоробрий;
      2) зима, зимовий, перезимувати;
     3) літо, літак, літера?
      -  Розкажи, як знайти корінь у слові золотиться?
      - Склади речення зі словами, спільнокореневими із словом
              золотиться.

                  ( Виставляння 1  частини пазла. )

2. « Мозковий штурм »
- Прочитати пари  слів.
- Подумайте, які з них є спорідненими.
    Син - синок,   вода – водичка,
    літати – літак, вечір - вечірній,
    гора – горіти.
- Чому пара слів «гора – горіти» не є спорідненими?
 3.Гра « Знайди зайве слово »

Сова,
совеня,
совиний,
совок.

Баба,
бабуся,
бабочка,
бабусин.

Голуб,
голубка,
голубий,
голубиний.

 ( Виставляння 2  частини пазла. )
4. Каліграфічна хвилинка
- Зима, зимовий, зимувати.(Зразок слів записаний у зошитах.)
- Прочитайте подані слова, що їх об’єднує?   (Однаковий корінь і значення.)
- Який висновок можна зробити?  ( Ці слова спільнокореневі.)
- Запишіть ці слова каліграфічно, охайно.
- Поставте до них запитання.
- Що вони виражають? ( Назву, ознаку і дію предмета. )
- Складіть усно речення зі словом, що виражає ознаку предмета.
- Запишіть речення.( Який чудовий зимовий ліс!)
- Який розділовий знак поставили вкінці речення, чому?

   ( Виставляння 3  частини пазла. )
5.Колективна робота

До поданих слів допишіть спільнокореневі слова - назви дій та ознак.
   Що?                     Який?                     Що роботи?

Дружба
 Риба
 Розум
 Лінь

         ( Виставляння 4  частини пазла. )
дружний
розумний
розуміти
лінуватись
лінивий
дружити
рибний
рибалити
Фізкульхвилинка
Добре те, що сонце світить,   (Діти підводять руки догори.)
Добре те, що віє вітер,     (Діти кистями виконують рухи, як
                                              віялом.)
Добре те, що цей ось ліс  (Діти присідають.)
Разом з нами ріс і ріс.      (Діти повільно підводяться.)
Добре те, що в нашій річці  (Діти розводять руки в сторони.)
Чиста, не брудна вода,   (Діти хитають головою із сторони в
                                            сторону.)
І мене матуся рідна          (Діти крокують на місці.)
Після школи зустріча.     (Діти плескають у долоні.)
Добре гратися надворі,   (Діти підстрибують.)
Добре вчитися у школі,  (Діти сідають на місця.)
Добре плавати в ставу,   (Діти імітують рухи плавця.)
Добре те, що я живу!      (Діти підносять руки догори.)


Каліграфічні хвилинки ( за творами О. Олеся). І-Х.


Стилістично забарвлені  лексичні засоби мови

Основні поняття:
Стилістично нейтральна лексика
Стилістично забарвлена лексика
Емоційно-експресивна лексика
Конотація
Парономазія
Плеоназм
Тавтологія
Перифраз
Евфемізм

Функціональні стилі
Розмовний
Художній
Публіцистичний
Офіційно-діловий
Науковий
Конфесійний
Епістолярний
Стилістична диференціація лексики
Стилістично нейтральна лексика
Стилістично забарвлена лексика
Міжстильова лексика,
яка вживається
у всіх стилях мови
Лексика,
яка співвідноситься з одним
або кількома (але не з усіма)
функціональними стилями
Типи переносного значення
Метафора – тип перносного вживання слова, що грунтується на подібності тих або інших ознак (наприклад, з істот на предмети і навпаки)
Метонімія – це перенесення з одного класу предметів на інший або назви одного предмета на інший на основі суміжності
Синекдоха – це тип перенесення назви частини на назву цілого і навпаки.
Емоційно-експресивна лексика
Це слова, що крім називання предмета, передають ще й його суб’єктивну оцінку
мовцем:
урочисту,
піднесену,
пестливу,
фамільярну,
іронічну,
зневажливу
Стилістичним засобом
для передачі експресивного
забарвлення є конотація –
це додаткові семантичні
або стилістичні значення,
які накладаються
на основне значення
Конотації є:
Загальнозрозумілі
Незвичайні, авторські
Стилістичні прийоми, побудовані на основі омонімів
Каламбур – стилістичний зворот мови, заснований на комічному використанні різних значень однаково або подібно звучних (графічно оформлених) слів (омографів), а також на різних значеннях однієї і тієї ж з названих одиниць.
Стильові прийоми, побудовані на основі паронімів
Парономазія – стилістичний прийом, побудований на основі співзвучних слів з метою створення комічного або образного ефекту.
Плеоназм – багатослів’я, стилістична фігура, в якій використовується надмір мовних засобів з метою досягнення більшої образності.
Тавтологія – повторення частини або цілого вислову з метою досягнення більшої образності.
Стилістичні засоби, побудовані на основі синонімів
Перифраз – це  заміна прямого найменування предмета непрямим його означенням, даним у формі описового словесного зворота, що вказує на предмет, виділяючи його побічні ознаки. Це різновид метонімії.
             Замість Т.Г.Шевченко – Кобзар,
             замість фашизм –  коричнева чума
Евфемізм - це слово або словесний зворот, що пом'якшує форму вираження висловлюваної думки.
            Замість брехати – помилятися, говорити неправду,
             відходити від істини.
Стилістичні фігури, побудовані на основі антонімів
Антитеза – це протиставлення різко контрастних понять для створення художнього образу.

Оксюморон (оксиморон) – це стилістичний прийом поєднання двох антонімічних понять, що логічно виключають одне одного.


Слова з прямим і переносним значенням


Слова, що означають один предмет і багато предметів


ПОВТОРЕННЯ ВИВЧЕНОГО


title: Способи дієслів

text:
Не забувайте ні на хвилину
Свою домівку, свою родину.
Своїх найближчих, маму й тата,
Як нас плекала старенька хата.
Все пам’ятайте, ви ж бо людина
І вже доросла, а не дитина.
Не забувайте, не забувайте,
Труднощі, болі завжди долайте
І Україну свою кохайте.

Вітаю!
Бажаю (зичу) Вам здоров’я,щастя,успіхів!
Бажаю Вам приємно провести
сьогоднішній день
Дозвольте вітати Вас від імені…
Прийміть наше щире вітання…
Будьте здорові,щасливі!

Картка №1
Утворити усі можливі форми майбутнього часу від поданого дієслова.

 	Святкувати

Картка №2
Подане дієслово записати в усіх особах і числах теперішнього часу.

	Вишивати

Записати прислів'я та приказки, визначити час дієслів.

Здобудеш  освіту -  побачиш більше світу
2. Що маєш казати – наперед обміркуй
3. Не кажи -  не вмію, а кажи - навчусь (Нар. творчість.)

2. Записати прислів'я та приказки, визначити вид дієслів.

1.Кому легко на серці, тому світ усміхається.
2 Умієш говорити – умій слухати . 3.Лінуватися та гуляти – достатку не мати.  (Нар. творчість.)

3. Поставити подані дієслова у форму інфінітиву, позначити закінчення цих дієслів.

Захищає -..., оберігає - …,прикрашаємо - …, малював - …, прожило - …, співають - ...

 Способи дієслів
Вибірковий диктант. Виписати дієслова умовного способу.
	Ми пливли б під вербами, наче в зеленому гроті; тут стояла б принишкла сутінь, і лише подекуди вгорі жаром світились би китиці стиглої калини. Я сидів би на веслах, вибирав би дорогу. За нами сумно плив би старий Нінин човник. Він,  мабуть,  не схотів би самотнім залишитись на броду. І , притоплений, тихо снував би за нами
(За В. Близнецем).

Усно утворіть від поданих дієслів дієслова наказового способу.
	Писати, ловити, мріяти, шанувати, поважати,  пекти, сіяти, вчитися, конструювати.

Допишіть речення, уводячи в кожне з них дієслово умовного способу.
Зразок. За гарної погоди стежки висохли б.
1.За гарної погоди ...
2. Якби я поквапився, то ...
3. Якби ми добре одяглися, то ...
4. Без дощу ...

Замініть наказовий спосіб дієслів умовним і запишіть. Простежте, як наказова тональність речення змінюється на побажання.
Зразок. Сів би ти з нами та подивився б серіал.
1) Сядь із нами та подивися серіал.
2) Вийди пограти з нами у футбол.
3) Провідайте свого хворого товариша.
4) Після уроків пообідай, відпочинь, а потім уже берись за уроки.

Гра « Хто швидше».
	Утворити від поданих дієслів форми умовного часу, змінити ці дієслова за родами і числами (усно).

Хотіти, працювати, доторкнутися, повірити, писати.

Ігрове завдання « Знайди слово»
	Відновити дієслова у формі наказового способу.

Любі діти! Я вважаю, що сьогодні ми зуміли заповнити ще одну сторінку нашого уроку глибоким змістом і знаннями про дієслово, способи дієслова. І разом з цим посіяли зерна Краси, Добра, Любові до мови, традицій, звичаїв нашого народу.

Дякую за  увагу!


СЛОВА, ЯКІ НАЗИВАЮТЬ ОЗНАКИ ПРЕДМЕТІВ


СХЕМИ, ТАБЛИЦІдо теми“ОДИНИЦІ МОВИ”


Вивчення рідної мови на старшому ступені школи у країнах Східної Європи сучасними засобами дистанційного навчання


title: Способи дієслів (дійсний, умовний, наказовий). Творення дієслів умовного способу


Вітання зі святом. Складання тексту для вітальної листівки, побудова діалогу


Справедливість


Вивчення рідної мови на старшому ступені школи у країнах Східної Європи засобами дистанційного навчання


title: Шкільне приладдя

text:
Урок розвитку зв’язного мовлення. 1 клас

Презентацію підготувала
вчитель початкових класів
ЗОШ № 3 ім. Т.Г. Шевченка
м. Білої Церкви
Богдан Ірина Леонідівна
Шкільне
приладдя

План уроку

Це зачарована квітка. Вона спить. Щоб її розбудити, потрібно виконати завдання кожної пелюсточки.
1.
загадки
2.
гра
3.
Текст
4.
Речення
Діалог
5.
Відгадайте загадки:
Всім про все вона розкажеІ малюночки покаже.Усіх розуму навчить,Хоч сама завжди мовчить.
То в клітинку, то в лінійку, Написати тут зумій-но, І намалювати дещо зможеш, Називаюся я …

Виводить букви і словаУсім потрібна штучка.В руці виблискує здаляЗручна учнівська …
Носики в нас кольорові:Білі, чорні та бузкові,Жовті й сині на кінці.Це, звичайно, …
Пензлик, аркуш та вода…Де ж малюнок? От біда!Що іще забув я взяти,Щоб пейзаж намалювати?
Я негарно написала,А вона усе злизала.Олівців моїх сусідка,Ця вертлява-буквоїдка.
Настрибався зайчик вволю,білий слід лишав по полю.Ми за ним спостерігали,слово «мама» прочитали.
У портфелі є хатинка —ручки там живуть, резинка,клей, лінійка, кутники́ —школярів помічники.
Цю з підручниками скринюЯ щодня ношу на спині.Як до школи прибігаю,То тоді її знімаю.

Разом стіл я і стілець.Хто вгадає – молодець.
Як можна назвати  групу перелічених слів – відгадок?
Шкільне приладдя
Гра
,, Допоможіть Незнайці
скласти портфель"
Назвіть предмети,
які потрібно покласти у портфель.
Обгрунтуйте свій вибір.
Микола — першокласник
Перший раз малий Микола став збиратися до школи.
Олівець поклав у сумку, книги, зошит, ручку, гумку,
М’яч, граблі, перо, подушку, на обід м’яку ватрушку.
Два ведмедики, лопату, білочку руду, хвостату.
Лук і стріли, і рушницю, ще й пухкеньку паляницю.
Ще й стілець, і стіл, і парту, ще й географічну карту.
Трактор, ще й машину, мило… Вже надворі звечоріло.
Сів Микола, дума думку: - А чи все поклав у сумку?
Надія Кир’ ян
Вводимо слова у речення
4. Побудуйте схему свого речення.
1.Оберіть предмет шкільного приладдя,
який вам найбільше подобається.
2. Складіть із цим словом
словосполучення.
3. Введіть утворене словосполучення
 у речення.
Робота у парах
Побудуйте діалог -   згоду
 або заперечення
,, Я тобі пропоную…”
Учні першого варіанту пропонують  учням другого варіанту  покласти у портфель будь-які предмети , серед яких має бути шкільне приладдя  ( Наприклад:
,,  Я тобі пропоную покласти у портфель м’ячик.”)
2. Учні другого варіанту будують відповідь у вигляді згоди або заперечення (Наприклад: ,, Я думаю, що м’яч мені в портфелі не потрібний, тому, що це іграшка, а не шкільне приладдя.”)
Перевіримо , чи всі завдання пелюсток виконали?
Ви гарно працювали
 на уроці і вам
 вдалося
 розчарувати квітку.
Вона
 прокинулася ,
посміхається вам
і дякує.

Використані джерела
www.dam-dam.ru
maskarad.endgametv.info
www.tochkagif.ru
www.gazeta-bso.ru
www.smolmama.ru
2berega.spb.ru
bestandroidphone2011.info
vkontakte.ru


title: Простий і складений присудок і прикметок

text:
Тема уроку:
Простий і складений присудок

Мета уроку:
       Учні повинні знати відомості про підмет і присудок, головні члени речення, другорядні члени речення, види речень за метою висловлювання, емоційним забарвленням, будовою, про порядок слів  у реченні, логічний наголос, способи вираження підмета і присудка.
     Учні повинні вміти розрізняти просте речення і складне речення, види речень за метою висловлювання, емоційним забарвленням, будувати речення з різними видами підмета й присудка, правильно робити логічний наголос у реченні.
     Виховувати в учнів любов до мови, культуру мовлення, спілкування.

Фронтальне опитування:
 Що ми називаємо реченням?
 Які члени речення називаються головними? Чому?
 Який член речення називається підметом?
 Який член речення називається присудком?
Охарактеризуйте просте і складне речення..

Пригадай!

ПІДМЕТ
ПРИСУДОК
ПРОСТИЙ
СКЛАДНИЙ
ПРОСТИЙ
СКЛАДЕНИЙ
СКЛАДНИЙ
дієслівний
іменний

ПРИСУДОК
Відповідає на запитання:
що робить предмет? що з ним робиться?  яким він є? хто він такий?
Означає дію, стан, ознаку чи приналежність
Пов'язується з підметом
Простий
Складений
Дієслівний
Іменний
Дати повне визначення присудку користуючись схемою
Простий присудок

форми дієслів дійсного способу в теперішньому, минулому і майбутньому часі
форми дієслів
наказового та умовного способів
фразеологізми
Складений присудок

СКЛАДЕНИЙ ІМЕННИЙ
дієслово – зв'язка
(вказує на час, особу, спосіб)
-іменна частина виражена (іменником, прикметником, займенником, дієприкметником, фразеологізмом)
СКЛАДЕНИЙ ДІЄСЛІВНИЙ
початок дії, тривалість чи завершення
(почати, кинутися, продовжувати, завершити);
 можливість чи неможливість волевиявлення
(могти, хотіти, бажати)
+
інфінітив
був другом;
став розумнішим;
виявився своїм;
були переконані.
припинив рухатися;
хотів повідомити;
вирішила промовчати.
Виконання
системи вправ

1. Творче завдання
Записати речення, ставлячи дієслова
у відповідній формі способу і часу. Підкреслити присудки.
 1. Слово «етикет» (примандрувати) у нашу мову з французької через посередництво російської і польської.
 2. Дотримуючись правил мовного етикету, ми передусім (засвідчувати) свою вихованість.
 3. Частина формул мовного етикету поступово (архаїзуватися).
 4. Мовний етикет (не обмежуватися) тільки розмовно-побутовим стилем.
 5. Особливості мовного етикету (простежуватися) у виборі певних виразів і їх поєднанні.
 6. Навіть до одного і того ж адресата залежно від стилю ми (звертатися) по-різному.
 7. (Змінюватися) етикетна формула і залежно від статі співрозмовника.
Зробити висновок про вираження простого присудка.
 Свої спостереження зіставити з теоретичним матеріалом підручника.

2. Дослідження - аналіз
Виразно прочитати уривки з поетичних творів.
Звернути увагу на виділені присудки.
 З’ясувати, до простих чи складених вони належать.
Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі; промінь морями заллє золотий річку, і верби, і кручі... (В. Сосюра).
 Будуть тебе кликать у сади зелені хлопців чорночубих диво-наречені (В. Симоненко).
 Усі, хто про безсмертя мріє, хай схиляться до споришу (М. Руденко).
 Буду згадувать серця пожари, як на гору до неї я йшов (В. Сосюра).
 І нехай пливе за роком рік, буду, мамо горда і вродлива, з тебе дивуватися повік.       (В. Симоненко)
Хай мовчать Америки й Росії, коли я з тобою говорю! (В. Симоненко).
Будуть крани водою шуміти. Будуть клумби широкі цвісти (Г. Чубач).
Присудок, виражений дієсловом складеної форми майбутнього часу,
належить до простих.
Наприклад: Будуть солодко віять минулим білі яблуні в нашім саду (В. Сосюра).
Порівняйте: Солодко віятимуть минулим білі яблуні в нашім саду.

Установити відповідність між фразеологізмами й синонімічними до них дієсловами. За зразком скласти пари речень так, щоб у ролі простих присудків уживалися: а) фразеологізми; б) синонімічні до них дієслова. Підкреслити головні члени речення.
Зразок. Він поставив на кін усе. — Він ризикував усім.

3. Творче конструювання (робота в парах)
Змоделювати речення, уставляючи потрібні
за змістом інфінітиви з довідки.
Виділити присудки, визначити їх вид.
Мовний етикет повинен повністю ... з конкретною ситуацією.
 Невідповідність виразів етикету може ... комічну ситуацію.
Жестикулюючи, мовці повинні ... також рівні жестикуляції.
Етикетна атрибутика щоразу повинна ... із специфікою етикетної ситуації.
Кілька синонімічних одиниць можуть ... засобом передачі одного і того ж смислу.
Кожен мовець не створює щоразу нову формулу, а може ... однією із можливих для взаєморозуміння.
Прийшовши вперше на відвідини новонародженого, гість повинен ... своєрідний «антикомплімент» (За С. Богдан).
Довідка:  узгоджуватися, співвідноситися, слугувати, врахувати, скористатись, спричинити, виголосити.

5. Творче моделювання
Знайти в кожній групі речень «зайве»
за видом присудка. Свій вибір обґрунтувати.

І. 1. Дерева в садках починають жовтіти.
   2. Село стало лунким.
   3. Звук літаків із неба був гучним і страхітливим.

ІІ. 1. Своєрідною візитівкою, окрасою та символом Києва став каштан.
     2. Каштани уквітчували Київ завжди.
     3. Батьківщиною славнозвісного символу Києва є Балканський півострів.

ІІІ. 1. Не перестає дивувати світ поліський серпанок.
      2. Усюди буде супроводжувати вас дух старовини, історії, віри й народної мудрості.
      3. Усюди будуть зустрічати вас щирі, відкриті люди.

Проаналізуй!
1. Який присудок називається  простим дієслівним?
2. Який присудок називається  складеним дієслівним?
3. На які два різновиди поділяється складений складений присудок?
4. Що ви можете сказати про складений іменний присудок?
5. Яке визначення дамо складеному дієслівному присудку?
6. Що таке інфінітив?

Підсумок уроку
Вміти дати визначення складеному іменному присудку  та складеному дієслівному присудку
(с. 37 – 38 підручника).
2. Змоделювати 3 речення на одну тематику  з різними видами присудка.

Домашнє завдання


Проектна робота з української мовиучнів 1О класу
Керівник проекту:
Учитель української мови та літератури
Косяк Наталя Миколаївна
ЗАПРОПОНОВАНА ДЛЯ ДОСЛІДЖЕННЯ ТЕМА:
“ СТИЛІСТИЧНО МАРКОВАНА ЛЕКСИКА
   ( АРГО, ЖАРГОН, СЛЕНГ, ВАРВАРИЗМИ,ЕКЗОТИЗМИ, ПУ РИЗМИ, СУРЖИК).
    ЇХ МІСЦЕ І РОЛЬ У РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ.”

МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ:
З’ЯСУВАТИ ЗМІСТ КЛЮЧОВИХ ПОНЯТЬ: АРГО, ЖАРГОН, СЛЕНГ, ВАРВАРИЗМИ, ЕКЗОТИЗМИ, ПУРИЗМИ, СУРЖИК;
ВИЯВИТИ СПІЛЬНІ І ВІДМІННІ РИСИ ЦИХ МОВНИХ ЯВИЩ;
ВИРОБИТИ ПРАВИЛА ПРАВИЛЬНОГО ВИКОРИСТАННЯ ІНШОМОВНИХ ЗАПОЗИЧЕНЬ;
ПРОВЕСТИ СОЦІОЛОГІЧНЕ ОПИТУВАННЯ ЩОДО ЧАСТОТИ ВЖИВАННЯ У МОВЛЕННІ ЦИХ ЯВИЩ РІЗНИМИ ГРУПАМИ ЛЮДЕЙ;
РОЗВИВАТИ НАВИЧКИ УСНОГО І ПИСЕМНОГО МОВЛЕННЯ.
ЕТАПИ РОБОТИ
I ЕТАП РОБОТИ

ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ТЕМОЮ РОБОТИ;
ОКРЕСЛЕННЯ ПРОБЛЕМ;
ВИЗНАЧЕННЯ ШЛЯХІВ РОЗВ’ЯЗАННЯ ПОСТАВЛЕНИХ ПРОБЛЕМ
ЕТАПИ       РОБОТИ
   II ЕТАП РОБОТИ

   ОБ’ЄДНАННЯ  УЧНІВ  В  ГРУПИ ЗА ІНТЕРЕСАМИ, СХИЛЬНОСТЯМИ І ЗДІБНОСТЯМИ
ГРУПИ:
III   ЕТАП РОБОТИ
      РОБОТА В
      ГРУПАХ:
    * ПРОВЕДЕННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ;
    *ПІДГОТОВКА ПИТАНЬ ДО ОПИТУВАННЯ;
     *ПРОВЕДЕННЯ ОПИТУВАННЯ;
* ДОБІР ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ.
ІV   ЕТАП  РОБОТИ
ОБГОВОРЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ У ГРУПАХ;

ПІДВЕДЕННЯ ПІДСУМКІВ РОБОТИ;

УЗАГАЛЬНЕННЯ ОТРИМАНИХ РЕЗУЛЬТАТІВ
V   ЕТАП   РОБОТИ

 ОФОРМЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕНЬ
    У ВИГЛЯДІ ПРЕЗЕНТАЦІЙ
( РОБОТА ІV групи)
VІ   ЕТАП  РОБОТИ

 ПРЕЗЕНТАЦІЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ
ОДНОКЛАСНИКАМ, УЧИТЕЛЯМ шляхом проведення відкритого уроку
УПЕВНЕНОСТІ, ВІРИ В СЕБЕ, УДАЧІ, НАТХНЕННЯ
Адже, як сказав
класик:
НАВЧАННЯ –
 СВІТЛО


СЛОВНИКОВИЙ МАЛЮНКОВИЙ ДИКТАНТ


Шляхами абетки


title: Стилістика простих речень

text:
Стилістика  простих  речень
Види  простих  речень  і
                                          їх  відтінки  значень.

Просте речення —це самостійна синтаксична одиниця ,що має один граматичний центр вживана в усіх стилях мовлення.
За метою висловлення виділяють:
     1.Розповідне речення
Розповідним називається речення, у якому міститься повідомлення про якісь факти, події чи явища дійсності.

    2.Питальне речення
Питальним називається речення, яке містить запитання, що спонукає співрозмовника до відповіді, до роздуму над відповіддю.

    3.Спонукальне речення
Спонукальним називається речення, що виражає спонукання до дії у формі прохання, поради, наказу, заборони, вимоги, заклику, перестороги тощо.

Види речень за наявністю/відсутністю
              у них другорядних речень :
Поширене :
Речення ,в якому
Крім ГО ,є ще другорядні члени речення.

Сонце запрошувало мене до саду,доторкаючись лагідним промінням .
Непоширене:
Речення ,в якому є лише ГО.

Море хвилюється.
Види речень за наявністю потрібних членів речення:
     Повне:
  Є всі члени речення. .
                      Неповне :
          Бракує одного або кілька
                     членів речення .

Посміхається матуся дітям,
         а сонце  —квітам.
Види речень за наявністю
ускладнень :
Ускладнюють:
                               • однорідні члени речення;                               • звертання;                               • вставні слова та словосполучення;                               • відокремлені члени речення.

          Мій друже вбогий, нелукавий! Ходімо дальше,
         дальше слава, А слава - заповідь моя (Т. Шевченко).

Види речень за характером граматичних основ:

Двоскладне речення — речення у якому обов'язково повинні бути обидва головні члени — підмет і присудок.

Я так люблю зимові вечори в людському домі, де зростають діти
 (І. Жиленко).
Односкладні — це такі речення, граматична основа яких має у своєму складі лише один головний член (підмет  або присудок).

Присудок: Вечоріє. Пахне м'ятою.
Підмет: Літо. Погода. Краса.

Означено-особові речення, в яких головний член вказує на те, що дія виконується або виконуватиметься певним предметом чи особою, і який виражений дієсловом у формі 1-ої або 2-ої особи однини чи множини теперішнього або майбутнього часів дійсного способу і дієсловом наказового способу.
Приклад:
Відмикаю світанок скрипічним ключем.
Неозначено-особові — це такі речення, в яких дійова особа мислиться неозначено, більша увага зосереджена на дії, на події. Присудок у неозначено-особових реченнях виражається дієсловом у 3-ій особі множини теперішнього чи майбутнього часів або у формі множини минулого часу.
Задзвонили у Констанці рано
                                    в усі дзвони (Т.Г.Шевченко).
Узагальнено-особові речення, в яких присудок виражається формою 2-ої особи однини теперішнього чи майбутнього часів (рідше — 3-ої особи множини та наказового способу), але виконувач дії не називається, бо дію може виконувати кожен. Узагальнено-особові речення вживаються переважно у приказках та прислів'ях, а також у художньому стилі мовлення.
Приклад:
Шилом моря не нагрієш.
Безособові речення, в яких дійова особа граматично не виражається. Головний член у безособових реченнях буває виражений: безособовим або особовим, що має безособове значення, дієсловом.
1)Ніколи не забути шкільних років.
2)Вибрати не можна тільки Батьківщину      (Симоненко).
Односкладні речення з головним членом-підметом — це називні речення, в яких стверджується наявність предметів чи явищ. Головний член виражається іменником у називному відмінку.
Приклад:
Хвилини. Дні. Роки.
Дякую за увагу =)
Виконала:
Учениця 11-а класу
КЗО”СЗШ№98”ДМР
Карпінська Юлія


Шляхи формування навичок орфографічного письма


ВІРШІ - ДІАЛОГИ


Складне речення. Його ознаки. Види речень із сурядним зв’язком


СЛОВО, МОВЛЕННЯ, БЕСІДА….


title: Слово

text:
Походження (етимологія) слова. Етимологічний словник української мови
► Прочитайте текст і позначте нову для вас інформацію. Сформулюйте 2-3 питання до тексту.
	У слів, як і у людей, є своя історія, своя доля. Вони можуть мати родичів, багатий родовід, і навпаки, бути круглими сиротами. Слово може розповісти нам про свою національність, про своїх батьків, про своє походження. Вивченням історії лексики і походження слів займається цікава наука — етимологія.
	Слово «етимологія» походить від грецьких слів «етимон», що має значення «правда», «істина», і «логос» — слово. Тому етимологія займається встановленням істинних значень слів. Етимологи займаються вивченням слів, щоб уточнити всі зміни, що сталися з ними. Існує безліч шляхів, якими сучасне слово прийшло в мову. Більшість слів англійської мови латинського та грецького походження. Наприклад, від латинського слова «манус» (рука) утворилося багатослів, такі як манікюр, маніпулювати. Грецьке слово «граф» (писати) дало англійській мові телеграф (відправляти послання далеко), фонограф (записувати звуки), географія (записи про Землю). Багато слів виникло за допомогою латинських і грецьких суфіксів і приставок. Анти — (проти) вживається в багатьох словах, наприклад, антисептик, антисвіт. «Астро» (зірка) дало нам слово «астронавт».
	Завдяки давнім текстам, порівнянню слів зі словами з інших мов, етимологія відновлює історію слів: як вони виникли в мові, їхнє джерело та зміну їхнього значення. Етимологія — вчення про первісне значення слова, наука про походження слів, їхній історичний розвиток, спорідненість їх із іншими словами (3 журналу).
Словникова робота за текстом
Етнонім — термін для позначення будь-якого етносу або етнічної спільності: роду, племені, племінного союзу, народу, народності, нації. Топонім — назва місцевості, регіону, міста, селища, гірського масиву, пустелі або будь-якої іншої частини поверхні Землі, тобто географічна назва.
Кирилиця — одна з двох абеток староцерковнослов’янської мови, що лягла в основу деяких абеток, переважно слов’янських мов.
В історичній літературі існує чимало версій походження слова «козак». Один із польських дослідників виводив це найменування від легендарного ватажка, що в давні часи успішно боровся з татарами. Звали його буцімто Козак. Інший, теж польський учений, пояснював походження цього слова від «коза». Були версії, згідно з якими козаки — не українці, а нащадки відомих у часи Київської Русі войовничих племен хазарів. Турецькою мовою слово «козак» означає волоцюга, забіяка, розбійник. Очевидно, саме звідти воно й прийшло в Україну. Певно, не самі придумали собі наймення захисники нашого краю, а одержали його від ворога. І воно тут прижилося, зовсім утративши негативний відтінок. Бо козак в Україні став синонімом лицарської доблесті й благородства.
► Прочитайте текст. Продовжте його поясненням етимології назв птахів синиця, ворона, соловей. За потреби скористайтесь етимологічним словником.
	Чи замислювалися ви над тим, чому птахи мають такі назви? Слово лебідь пов’язують із індоєвропейським коренем -еіb — «білий» (лат. аіbus «білий», нім. Еіba, чеськ. Іаbа — назва ріки, «біла») і вважають, що назва ця дана за кольором. Давати назви птахам за кольором — досить поширене явище.
Ворона — крупний хижий птах з синьо-чорним пір’ям. Сучасне слово розвилося із праслов’янського  «vornъ» — чорний, ворона — птах з чорним чи сірим пір’ям.
Соловей — маленька співуча пташка. Первісне значення «сіра пташка».
► Прочитайте текст. Що нового ви дізналися? До виділених слів доберіть спільнокореневі, поясніть їхнє лексичне значення.
Назва квітки братики стає зрозумілою, коли врахувати, що кожна квітка складається з поєднаних двокольорових пелюсток. Етимологію слова «червоний» можна розкрити лише знаючи, що червону фарбу виготовляли з черв’яків (кошенілі).
► Прочитайте вірш. Поясніть назви місяців. Які слова допомогли вам це зробити? Випишіть українські назви місяців разом зі словами-родичами (за необхідності доберіть їх самостійно). Запишіть їх парами. З’ясуйте значення виділених слів.
Січень січе, лютий лютує,
Березень плаче, квітень квітує.
Травень під ноги стеле травицю.
Червень складає сіно в копицю.
Липень медовий бджілок чарує,
Серпень чудовий булки дарує.
Вересень трусить груші в садочку,
Жовтень гаптує клену сорочку,
Йде листопад, застеля килими.
Грудень надходить — початок зими!
Довідка:Сікти — ударяти, бити чимсь, шмагати (ударяти, бити чимсь гнучким), хльоскати, хльостати, нахльостувати, стьобати, настьобувати; копиця — стіг (щільно укладена купа сіна, соломи, снопів), стіжок; гаптувати — вишити, вигаптувати, розшити, помережати, вимережати, помережити, вимережити, змережати, змережити.
Бесіда
· Що вивчає етимологія?
·Як визначити походження і значення слова?
·Як  користуватися етимологічним словником?
· Що вас здивувало на уроці?
·Що нового ви дізналися?
·Оцініть свою роботу та роботу групи.


title: Логічні вправи на розрізнення слів за родовими і видовими ознаками та за смисловими групами у межах кожної частини мови

text:
Перевіримо домашнє завдання
Впр. 4 с. 5
Добери загальну назву до групи слів
Каліграфічна хвилинка
Вовк вовченя вовченяті

Частини мови: іменник, прикметник, дієслово,прийменник, сполучник.
Соколова Надія Ігорівна
Повторимо правила про вивчені частини мови
Запишемо нове:
Сполучник – з'єднує за смислом між собою слова і речення: і, й, та, а, але.
Впр. 5 с. 5
Запишіть, вставляючи потрібні слова,
підкресліть сполучники.
Фізкультхвилинка
Впр.9 с.6
прочитайте текст,
спишіть перший абзац, вставляючи пропущені букви.
В 3 реченні визначте всі частини мови.

			Підсумок уроку-З якою частиною мови сьогодні познайомились?-Назвіть приклади.-Для чого вона потрібна у мові?
Домашнє завдання
С. 6 впр.9 виписати за зразком:
Назви рослин:…, …, … .
Назви тварин:…, …, …  .


text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Аналіз диктанту "Хата Довженка". Робота над помилками


Прислівник як частина мови


Вивчення літери Щщ


Словники: Їх роль у збереженні та збагаченні української мови


СПОСОБИ ТВОРЕННЯ ПРИСЛІВНИКІВ В УКРАЇНСЬКІЙ МОВІ


"Словосполучення"


Що таке прислівник?


синоніми


title: Способи словотвору

text:
Урок з української мови в 10 класі

Розробка вчителя вищої категорії
Луганського обласного вищого
училища фізичної культури

Вілісової Ірини Дмитрівни
 Способи словотвору
ХХХ   Олімпійські ігри в Лондоні
Мета:
повторити  й  поглибити відомості про способи словотвору, ознайомити учнів з електронними версіями словників; з Інтернет-ресурсами;
розвивати вміння словорчогого аналізу слова, уміння користуватися різноманітними словниками;
розвивати  вимову,  дикцію, увагу, пам'ять;
формувати   культуру усного і      писемного мовлення; уміння узагальнювати і систематизувати вивчений матеріал;
виховувати патріотизм, повагу до культури та історії інших країн, гордість за спортивні досягнення випускників ЛОВУФК.

Л. Ланда́у
                            Зважаючи на швидкоплинність життя, ми не можемо дозволити собі витрачати час на завдання, які не ведуть до нових результатів.
Віртуальна екскурсія
до Лондона
Тестовіпитання
1. Який  «вік» Тауерського мосту?

     а)  50 років;
     б)  майже 100 років;
     в) приблизно 300 років.
2. У якому році збудований  Вестмінстерський  палац?

      а)   1849;

      б)   1690;

      в)   1995.

     а)  Мікеланджело Буанаротті;
     б)  Христофера Рена;
     в)  Жана  Нувеля.

3. За проектом якого архітектора був збудований собор святого Павла?
4. На якій площі розташована Колона  адмірала Нельсона?

     а)  на  Площі Згоди;

     б)  на  площі Пекаділі-Серкус;

     в)  на Трафальгарській площі.
5. Укотре Лондон прийматиме Олімпійські ігри?

      а)  вдруге;

      б)  уперше;

      в)  утретє.

 Найулюбленіший вид спорту в Англії?

       а)  футбол;

       б)  регбі;

       в)  волейбол.
7.  Яка спортивна академія знаходиться в місті Веймуті?

      а)  футбольна;

      б)  вітрильна;

      в)  кінна.
 Що буде розташовано в Саду Олімпійських ігор?

      а)  спортивні майданчики та кінотеатр;

      б)  кафе й ресторани;

      в)  галявини для пікніків та місця для сидіння.

ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА
Кожна правильна відповідь – 0,5 б.
Морфологічні способи словотвору
Неморфологічні способи словотвору
Інтернет-журнал
http://www.olimparena

Бондар Олександр

   майстер спорту України  міжнародного класу зі стрибків у воду, бронзовий призер чемпіонату світу 2011 р., який виборов 2 ліцензії на участь у ХХХ Олімпійських іграх в Лондоні

Мета - ігри, мрія - медаль!
      Луганський стрибун у воду Олександр Бондар двічі піднімався на другу сходинку п’єдесталу пошани на Юнацьких Олімпійських іграх-2010. Спочатку він став срібним призером у стрибках з триметрового трампліна, а потім фінішував другим у змаганнях з десятиметрової вишки.
      Сашко зі  спортивної  родини. Свого часу стрибками у воду захоплювалася його мати  Наталія. Саме вона і привела сина до свого колишнього наставника. Серед своїх ровесників він виокремлювався не лише швидкістю і силою, а й сміливістю й працелюбністю.  Олександр Бондар  постійно тренувався зі спортсменами,  які були старші за  нього на кілька років,  до того ж –   майстрами спорту  міжнародного класу. Дебют юного стрибуна на першому ж чемпіонаті Європи  виявився  вдалим: чотирнадцятирічний Сашко став призером.
      – Однак постійні успіхи не змінили Олександра – розповідає наставник збірної України зі стрибків у воду, Заслужений тренер України Тамара Токмачова. – Він  скромний, сором’язливий хлопчина.
      Напередодні Юнацької Олімпіади перед тренерським штабом навіть виникла серйозна дилема:  на який турнір відправити Сашка – дорослу континентальну першість чи Олімпійські ігри. Зробили Бондарю подарунок – дали змогу дебютувати на олімпійському турнірі. Хлопець сповна виправдав сподівання, виборовши дві срібні медалі.      Чому не «золото»? За словами Тамари Токмачової, на олімпійському турнірі стрибунів у воду головним суперником Олександра Бондаря був китайський спортсмен, який  має вищу складність стрибків. Та це й не дивно. Китайські стрибуни тренуються на сучасних спортивних базах. В  Україні немає жодного відкритого басейну, хоча нині чимало міжнародних стартів відбувається саме на відкритій воді. А ми лише за кілька днів до старту можемо розпочати підготовку в подібних відкритих басейнах. Тому ці фактори  заважають  сконцентруватися на виконанні стрибка. На жаль, наші стрибуни у воду й досі не мають сучасного центру олімпійської підготовки.      На змаганнях Юнацької Олімпіади Олександр повністю й з точністю до хвилини виконав усю заплановану програму підготовки та виступів. Одразу після олімпійських  стартів Бондар вирушив до США, де проходив чемпіонат світу. Й упродовж трьох днів виборов  дві бронзові медалі у синхронних стрибках та у стрибках з вишки.
      Ось  така результативність у юного спортсмена!      Фахівці  переконані: в Олександра Бондаря велике спортивне майбутнє. Головне,  у нього завжди  є  бажання змагатися  і  цілеспрямованість. А мета в студента Луганського національного університету імені Тараса Шевченка – Олімпійські  ігри. Заповітна мрія – олімпійська медаль найвищого ґатунку.
                                                                                Микола Моторний                                                                                "Олімпійська Арена" №8-2010
З.С.СІКОРСЬКАУкраїнсько-російськийСЛОВОТВОРЧИЙСЛОВНИК КИЇВ «ОСВІТА» 1995http://www.twirpx.com
Лінгвістичні пазли
ДИСКВАЛІФІКАЦІЯ
ЧИ
ДЕКВАЛІФІКАЦІЯ?
Спортсмен був  ….  за вживання допінгу.
напруга  чи  напруження?
На  останніх хвилинах  матчу на стадіоні відчувал..ся     нервов..   …  .
чисельні ? численні?
Перемозі нашої команди раділи …  вболівальники.
шкіряний чи шкірний?
Турнір  « …   м'яч»  відбудеться в грудні.
Підсумок
Бесіда з учнями.
Чи залежить лексичне значення від будови слова?
Із яких джерел  ми можемо дізнатися значення слова?
Чи варто частіше звертатися до словників?
Чи допомагають нам Інтернет-ресурси в навчальному процесі?
Який предмет необхідно сумлінно опановувати, щоб результативно застосовувати у своїй діяльності інформаційно-компютерні технології?
Якою має бути мета вивчення англійської мови?
Яка спортивна мета має бути у вихованця ЛОВУФК?
Додаткове домашнє завдання
Підготувати повідомлення
 на тему
“Роль словотвору в розвиткові  української мови ”


СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ


title: Каліграфія 1 клас "Загадки з буквами"

text:
ЗМІСТ
Буква Ф                      Буква Щ
Буква Х                      Буква ь
Буква Ц                      Буква Ю
Буква Ч                      Буква Я
Буква Ш                    Букви І Ї
Загадка

Буква ця взялась за
боки,
одягла мерщій
вінок.
Лиш почує де музики,
то найперша йде в
танок.
Ф  ф  фа  Фо
фотоапарат    фартух
Федір  фотографує  фламінго.

Пиши

Плоскогубці
розійшлися,
розсміялись: ха-ха-
ха!
Ці веселі
плоскогубці
схожі з літерою …
Загадка
Х  х  Хе   хо  их  ах
холодильник   хвиля
Хитрий ховрах хутко ховався.

Пиши
Загадка

Буква ця
стоїть бочком і
чіпляє всіх
гачком.
Ц   ц   ца  Це   ци  уц
цифра  цирк
 цукор
Цікаве цуценя Цукерка.

Пиши
Загадка

Цілий день я букву Н
доганяв, як мишку
кішка.
Наштовхнулась Н на
пень і зламала ніжку.
І тепер не утече
від погоні буква …
Ч  ч  че  Чу  чк  нч  ча
чай  чашка   читач
Чайка та чапля чудово читали.

Пиши
Загадка

Вийшла миша з
комишу:
- Тихо! Шу! Тихо! Ша!
Бач – три пташки
на поліні,
наче справжня
буква…
Ш  ш   ши  Шу  ша  иш
шахи    шашки
Штурман шхуни за
штурвалом.

Пиши
Загадка

Буква ця сказала Ш:
—  Ти стрибаєш, як
лоша. Я ж на щітку дуже
схожа,
а стрибати так не
можу...
—  А відгадка тут проста:
я — з хвостом,
ти — без хвоста.
Щ   щ   ща  Щу  щу
щука    щоденник
Щасливе щебетання
щиглика.

Пиши
Загадка

Я в алфавіті – в кінці,
в мене усміх на лиці.
Не хизуюсь я, але…
Вам без мене буде зле.
Бо як тільки я у слові,
слово – м’якше для
вимови.
Бь   вь  ьь   ть   сь  ль
День   кінь
Маленький заєць
стрибнув за пень.

Пиши
Загадка

Буква ця усім відома:
перед Я вона стоїть.
В ній дві палички і коло,
здогадаєтесь умить.
Є ця буква в слові
"Юля",
і в словах "сміюсь",
"стою".
Ой, яка ж вона красуня,
ця чудова буква …
Ю   ю  Юл   юб  юн  лю
Юля     юнак
Юшку з в’ юнами зварили ми з мамою.

Пиши
Загадка

Десь пропала буква О.
Ми шукаємо давно.
Де ж поділася вона?
Не знайдемо до темна.
А вона, от чудасія!
Всілась букві Л на шию
і від радості сія: —
Ось де Я! Ось де Я!
Вийшла справжня
буква …
Я   я   Як   ял   ям  ря
яблуко   ялинка
На яблунях ростуть яблука,
а на ялинках – шишки.

Пиши

«І» без «Ї» не
ступить кроку,
поміж ними  свар
нема,
«І» до «Ї»  моргає
оком,
«Ї» у відповідь –
двома.
Вірш

Пиши
і   ї   іі  її    аі    уї    лі    їв
їхав        півень
Їхав   Іван на коні.
http://doshkolenok.kiev.ua/skazki-legendy/413-litery-alfavit.html- вірші про букви
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/b/bukv.html букви - та малюнки
Оформлення презентації


Поняття про прикметник


СЛОВО – ЦЕ ТЕЖ ВЧИНОК


Способи словотворення


Словниковий диктант


Я – школяр.
Я – особистість творча.
Я –люблю і вивчаю рідну мову.
«Уживання прикметників у художніх творах та науково-популярних текстах. Використання прикметників для всебічної характеристики предметів».
Ліс. Вечір. У кожухах сплять ялини. Замети вкрили пеньки та листя. Скоро вовчі очі виглянуть із хащі.
Ранок говорив, що сніг золотий, небо казало – блакитний, старій ялинці здається, що синій, куріпка думає, що теплий, а вечірній зірці він бачиться червоним.

Автор: Кресак Н.М.
Сушенцева О.М.
Дрябіна Г.М.


Тема: Узагальнення й систематизація вивченого про прислівник

ЦілепокладанняСьогодні на уроці…
1. У якому рядку правильно названо морфологічні ознаки прислівника? А. рід, число, відмінок;Б. час, спосіб;В. відмінок, число;Г. незмінність
2. У якому рядку до складу всіх словосполучень входять прислівники: А. ставитись по/сусідському, дивитись по/вовчому, взяти за/багато;Б. за/багато днів, приносити до/дому, відпочивати по/перше вересня;В. іти по/вовчому сліду, співати по/українськи, кинути на/гору;Г. підніматися на/гору Ельбрус, іти до/дому, постукати в/друге вікно.
3. У якому рядку не від усіх прислівників можна утворити ступені порівняння: А. гарно, корисно, весело, завзято;Б. рішуче, багато, щойно, далеко;В. глибоко, рано, швидко, легко;Г. дорого, голосно, важко, зручно.
4. У якому рядку всі прислівники пишуться через дефіс: А. по/перше, по/вашому, ні/куди, на/весні;Б. будь/як, по/братерськи, в/голос, на/певно:В. хтозна/де, коли/не/коли, на/бік, у/перше;Г. по/нашому, де/не/де, віч/на/віч, часто/густо
5. У якому рядку всі прислівники пишуться з нн? А. гума..о, актив..о, безупи..о, со..о;Б. відмі..о, стара..о, несказа..о, щоде..о:В. негада..о, самовідда..о, нездола..о, дореч..о,Г. багря..о, не поруш..о, невтом..о, невпи..о.
6. У якому рядку допущено помилку в правописі прислівників? А. день у день, без кінця-краю, віч-на-віч, не до вподоби;Б. не зло, зозла, час від часу, безперестанку;В. у стократ, по-друге, як-небудь, навиворіт;Г. по-моєму, по-зимовому, як-небудь, рік-у-рік.
Правильні відповіді:1.Г;      3. Б;      5. Б;2. А;      4. Г;      6. Г.
Із поданих прислів’їв виписати  прислівники і утворити ступені порівняння.   Не кайся рано встати, а кайся довго спати.  Трудова копійка годує довіку.  Чесне діло роби сміло.  Що ранком не зробиш, то вечором не згониш.  Працюй влітку, відпочинеш взимку.  Чесно робити – весь вік багатіти.
Перевіряємо завдання Рано – раніше,  ще раніше,  найраніше, щонайраніше.Довго – довше, ще довше, найдовше, щонайдовше, найбільш довго.Сміло – сміліше, ще сміліше, найсміліше,  щонайсміліше,  найбільш сміло.Чесно – чесніше, ще чесніше, найчесніше, щонайчесніше, найбільш чесно.

         Закінчи речення  1.  Для мене найскладнішим завданням сьогодні було…   2.  Я зясував, що треба ще попрацювати над…   3.   Я отримав за урок  оцінку високого рівня, тому…
Домашнє завдання:1. виконати завдання 12 на стор. 1272. На високий рівень: написати твір на тему “Хто робить кревно, той ходить певно”


title: СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ З РІЗНИМИ ВИДАМИ ЗВ'ЯЗКУ

text:
cкладне речення з різними видами зв’зку
Тема: «Складні речення з різними видами зв’язку».

Мета: визначати вид зв’язку у складному реченні;
обґрунтувати постановку розділових знаків;
застосовувати асоціативне мислення при написанні
творчих робіт; виробити загальне уявлення про
творчість Уляни Кравченко та Галини Сподарик.

Соціокультурна мета: література рідного краю.

Тип уроку: інформативно-творчий проект.

Обладнання: копії світлин поетес, картки для
роботи в групах, комп’ютерний супровід.

Слово рідне,
Слово гідне,
Слово грізне,
Слово різне…
Слово-птиця,
Слово-криця…
Слово-мудрість,
Слово-вічність,
Линь у пісні!
Слово-воля –
Рідна доля –
Стань на чатах
Свого поля!

Слово рідне…
Презентація схем-проектів
Перша група – складносурядне речення.
Друга група – складнопідрядне.
Третя група – безсполучникове.

Проект-схема I  групи

Проект-схема II  групи
Уточнює змст головного
Пояснюють іменник чи займенник з головн. речен.

Проект-схема III  групи
Рівноправні однорідні частини
Неоднорідні частини, одна пояснює іншу
Розділові знаки

Невипадково у цілепокладаннях нашого уроку є теза
– виховувати любов до рідного слова, яке плекали і
плекають поети Миколаївщини. Серед них дві
прекрасні жінки - Уляна Кравченко і Галина Сподарик.
Доля їх в дечому схожа, бо обидві закохані  у рідне
слово. Обидві – народні вчительки.
Будителі народного духу
I група.
Люблю Бога – Він приймає мене такою, якою я є. (Галина Сподарик)
(Це речення із безсполучниковим і сполучниковим підрядним зв’язком).
Пунктограма: тире між частинами безсполучникового речення; кома у
складнопідрядному реченні.
Схема: {   } – {   }, (якою…)
II група.
І знов вертаю, де мене ждуть труди іскорбна чаша, щоб з вами жить
для вас, бездольні люди, і знов я ваша. (Уляна Кравченко)
(Це речення із сполучниковим сурядним і підрядним зв’язком)
Пунктограма: кома між частинами складнопідрядного і складносурядного
речення.
[  {   }, (де…), (щоб…)  ],    і   {   }

Метод “Ажурна пилка”
продовження
III група
Задивляється небо у Вашу глибінь
І дивується промінь осінній:
це взялося очей голубінь?
Звідкіля цей посріблений іній? (Галина Сподарик)
(Це речення із сполучниковим сурядним та безсполучниковим зв’язком).
Пунктограма: кома у складносурядному реченні; двокрапка у безсполучниковому.
Схема: {   }, і   {   }: {   }
IV група
Косили жертви дні пожежні –
Їм панахиди править ліс... –
Та піднімались незалежні,
Їх біль, іх міць, огненний кріс,
 Щоб слались спомини безмежні
Про тих, що вчора і колись,
Про тих, що нині незалежні
Пішли, упали іі підвелись… (Галина Сподарик)
(Це речення із сполучниковим сурядним і підрядним та безсполучниковим зв’язком).
Пунктограма: кома і складнопідрядному та складносурядному реченнях; тире у
безсполучниковому реченні.
Схема: {   } – {   } – та{   }, (щоб…), (що…), (що…)

Зі святогір і синьокраїв,
З горшків свяченого вина
Зродився град мій – Миколаїв,
Що його слава не мина.
Йому Дністер, мов меч двосічний,
Карбує пам’ять долі плин,
Щоб зберегти закон правічний
Вершин сакральних і долин.
Його століттями вартують
Гордисті буки і дуби,
А сосни серцем чують,
Щоб одвернути од біди.
Не задля моди чи гордині,
А так, як люд собі поклав,
Кобзар вознісся в думах нині
Й посеред площі з нами став.
Щоби гончарним диво- кругом
Співали з роду в рід пласти,

Творча лабораторія
З Устияновичем, як другом,
Із Кравченко в грядуще йти.
Щоб вились струни водограїв
У суверенних берегах
Стань, мій бентижний Миколаїв,
Титанно й чесно на ногах!
Як дух рум’яних короваїв,
З роси цілющої й води
Рости, мій рідний Миколаїв,
Сьогодні, завтра  завжди.

Вірш “Моєму Миколаєву”
Практична робота в групах
I група
Дзвіночки конвалій покрили діброву,
Ах глянь, що в дзвіночках тих чару і дива,
І квітів тайну зрозумієш ти мову,
У тебе ж, дитино, душа та чутлива. (Уляна Кравченко)

II група
І мусиш ти квітів тих чар відчувати,
І будеш любити як я їх любила -
Любити красу їх ніжну й аромати -
Любов до природи - велика то сила,
Що розкішшю серце твоє не поїти,
До діл вона добрих подасть тобі крила,
Дитино, хай будуть з тобою все квіти! (Уляна Кравченко)

III група
Я ще не знаю, хто ти,
Куди маниш мене,
Заради музи-цноти
Хай доля не мине,
Хай так мені зоветься
У віщії світи,
Хай музоріччя в’ється
Й пізнається, хто ти… (Галина Сподарик)
IV група
Люблю свою мову, Україну й пісню – вони коріння, з якого
росту. (Галина Сподарик)

продовження
Рефлексія
Я дізнався про…
Я навчився…
Я зрозумів…
Я пройнявся…
Мені сподобалось…
Домашнє завдання.
Виписати із поезії Уляни Кравченко та Галини
Сподарик два речення з різними видами зв’язку.
Зобразити речення схематично.
Творче завдання: продовжити розповідь про Миколаїв,
використовуючи речення з різними видами зв’язку.


ВИСТУП ПІД ЧАС ДИСКУСІЇ (ПІДГОТОВЛЕНИЙ І НЕПІДГОТОВЛЕНИЙ) НА СУСПІЛЬНО-ПОЛІТИЧНУ АБО МОРАЛЬНО-ЕТИЧНУ ТЕМИ, ЙОГО КОМПОЗИЦІЯ. ОСНОВНІ СПОСОБИ ВИСТУПУ


Словник Рослини


СЛОВО, СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ, РЕЧЕННЯ


title: "Складні речення без сполучників, із сурядним і підрядним звязком"

text:
Складні речення без сполучників,із сурядним і підрядним звязком
Для створення висловлювань мовці використовують прості і складні речення.Складні речення ,на відміну від простих,несуть більше інформації.Між їхніми частинами встановлюється зв’язок.Залежно від способу поєднання частин у складному реченні розрізняють такі види складних речень:
1)складні сполучникові речення (складносурядні й складнопідрядні )
2)складні безсполучникові речення
Багатокомпонетне складне речення — поліпредикатна конструкція у системі складного речення, структур, мінімум якої для різних моделей становить три-п'ять предикативних компонентів, поєднаних за допомогою двох-чотирьох сполучних засобів зв'язками сурядності або підрядності чи їхніми різновидами — супідрядності або послідовної підрядності.
У широкому розумінні багатокомпонентними вважаються будь-які складні конструкції, що включають не менше трьох простих речень, поєднані як сполучниковим зв'язком, так і безсполучниково:
«Сонце пригрівало сильніше(1), із голубого неба долітав повний жалю журавлиний трубний клич(2), який то гучнів, то завмирав, тонучи в голубій безвісті(3)»
Складні речення ,в яких наявні лише дві частини,називаються:
двокомпонентними
Складні речення,що мають більше двох частин,називаються:
багатокомпонентними.
Сурядний зв'язок
Специфічним синтаксичним зв’язком є сурядний, що реалізується в реченні та словосполученні.
Сурядний зв’язок – синтаксичний зв’язок, що поєднує граматично рівноправні компоненти в словосполученні, простому та складному реченні. Сурядний зв’язок виражається за допомогою сурядних сполучників у простих реченнях з однорідними членами, в елементарних і багатокомпонентних складносурядних реченнях, у складних конструкціях із сурядністю і підрядністю. На відміну від предикативного і підрядного сурядний зв’язок не визначальний для виділення членів речення; він лише поширює просте речення однорідними членами. Диференційними ознаками сурядного зв’язку в словосполученні і реченні є: рівноправність компонентів; відкритість/закритість зв’язку; незалежна координація як форма зв’язку. Сурядний зв’язок передбачає такі смислові відношення між елементами словосполучень: єднально-приєднувальні (гроза і вітер, став і дивлюся); протиставні (сонячно, але морозно); розділові (то блискавка, то грім); градаційні (не лише сніг, а й мороз); пояснювальні (нейрони, тобто нервові клітини) . Отже, основними типами синтаксичних зв’язків у словосполученні є підрядний і сурядний.

Підрядний зв'язок
Підрядний зв’язок – синтаксичний зв’язок, що вказує на граматичну залежність одного компонента від іншого в реченні чи словосполученні. Цей зв’язок у словосполученні реалізується формами слова. Як зв’язок залежного і опорного компонентів, підрядний зв’язок реалізується в двох різновидах: прислівному і детермінантному. Деякі вчені виділяють ще опосередкований зв’язок. У словосполученні реалізується передусім прислівний підрядний зв’язок. Прислівний зв’язок є тісним, передбачуваним, а в ремних випадках – обов’язковим. Узгодження, керуваня, прилягання – це типові форми підрядного зв’язку.

Складні речення із сурядним і підрядним зв’язком можуть мати різну будову:
1) Від одного з речень, з’єднаних сурядним зв’язком, залежить одне або кілька підрядних.
Ідуть од шахти шахтарі, А даль така широка та іскриста Там, де рум’яна стежка од зорі Біжить в село, що стало уже містом (В. Сосюра).
2) Кожне з речень, з’єднаних сурядним зв’язком, має залежне підрядне речення.
Розпухле вухо Тимка, на якому засохла кров, кинуло Орисю в жар, і їй хотілося торкнутися до нього пальцями, щоб зняти з нього біль, але вона не наважувалася цього зробити, щоб не спричинити ще більшого болю (Г. Тютюнник)
3) Два чи кілька речень, з’єднаних сурядним зв’язком, мають спільне підрядне.
Така там була температура, і так мене парою проймало, і стільки крові з мене вийшло, що я відчув себе здоровшим
Презинтація 102 групи


title: 30 вправ з української мови

text:
30  Практичних завдань      з української мови
Тренажер укладено за матеріалами журналу “Розкажіть онуку”
   Традиційно обіч криниці висаджують калину. Це дерево не тільки прикрашає місце, але й оберігає воду від спеки. З ранньої весни духмяніють тут квіти, гудуть бджоли, витьохкують солов` ї, а восени на рябчастих гілках багровіють пучки соковитих ягід.

2.Спиши. Назви звуки й букви у виділених словах. Поділи ці слова на склади.
3.До дієслів останнього речення добери синоніми. Запиши їх.

Завдання 11.Прочитай текст. Перекажи його змiст. Добери заголовок. Яка криниця без зеленi?
Завдання 21.Прочитай текст. Перекажи його змiст.
Криницi
   Іменні та безіменні криниці. Скільки їх на безмежній вкраїнській землі? Хоч би в якому регіоні України ви побували, але вам покажуть джерелиці, де призупинялись Григорій Сковорода, Богдан Хмельницький, Максим Кривоніс, Устим Кармелюк, Олекса Довбуш.
2. Випиши слова з буквами Я, Ю, Є, Ї, поясни їх звукове значення.
3. Випиши іменники- власні назви. Що ти знаєш про цих людей?
Завдання 31. Прочитай текст. Добери до нього заголовок. Поділи текст на частини, назви їх.
      Того літа видалась несусвітна спека. В богатьох криницях  повисихала вода, обміліла річка, спорожнилися озерця й болiтця. Отодi  й надумався  наш колодязник  вiдшукати таке джерело, яке б у найпосушливiшi лiта не пересихало. Ранкової пори він виманрував на околицю села. Дорогою виламав  найзеленішу гілку з кущів верболозу. Одразу за селом зійшов на узбіччя дороги і,прихиливши до землі гілку, став водити нею довкруж. «Тут i копатимемо криницю!»- бадьоро вигукнув дядько Сидiр.
2. Спиши два останнi речення. Зверни  увагу на роздiловi знаки.
3. У виписаних реченнях пiдкресли прислiвники, добери до них антонiми.
Завдання 41. Прочитай речення. Випиши спочатку розповiднi, потiм - спонукАльнi.
    Сьогоднi на небi спалахне ще одна зiрниця, бо скiльки криниць на землi, стiльки й зiрок на небозводi. Дiтки, оберiгайте живi криницi. Нехай кожному з вас яскраво свiтить своя iменна зiрниця.
2.До слова криниця добери i запиши прикметники за зразком: Жива криниця…
3.Якi з них вжито в прямому, а якi - в переносному значеннi?
Завдання 51. Прочитай текст. Про що нового ти дiзнався з нього?
    До доброї криниці стежка завжди втоптана. Але з доброї криниці неможливо одній людині вичерпати всю воду та ще й тоді, коли джерела живі.
2.Спиши тескт. Визнач частини мови у першому  реченнi.
3. Добери спорiдненнi слова до слова «стежка». Познач у них корень.
завдання 61. Прочитай речення i запиши їх. Які ти знаєш пісні про річку?
  Воду на мапах зображують у виглядi змiйки. Цей образ живе  i в сучасних пiснях:
  «В `ється, наче змiйка,
  неспокiйна рiчка.»
2. Зроби звуко-буквенний аналiз слова «в`ється».
3. Добери синонiми до слова «неспокiйна».
завдання 71. прочитай вiрш.  Про що вiн ?
Ось джерело криничне б`є
I голосом говорить срiбним:
-Тут все священне! Все твоє,
Бо зветься просто - Краєм Рiдним,
Де слово святиться моє.
2.Спиши вiрш. Пiдкресли слова, де кiлькiсть звукiв i букв не спiвпадає.
3. Поясни правопис слова «священне».
завдання 81. Прочитай легенду. Про що вона ?
Криниця на лисiй горi
      Давно дiло було. Їхав у Київ святий Андрій Первозванний Днiпром та й пристав каючком до Лисої  ґори.  Зійшов на гору.- Гарно,- каже,- тут та жалко, що людей нема. I став молитися. Захотiлося йому пити, а од Днiпра одiйшов далеченько. Спустився з кучугур у лiс, копнув пiд деревом- i полилася вода. Обiклав вiн тут криницю камiнцями й сказав:
     - Буде колись iз неї пити мир хрещений.
    Пiщов тодi до свого човника, сiв i помахав веслом на пороги.
2. Чи зрозумiли ви значення слова «каючок» ?
3. Перепишiть останнє речення. Пiдкреслiть у еьому однорiднi члени.
4. Випишiть власнi назви разом iз загальними, якi до них належать. Допишiть власнi назви вашої  мiсцевостi.
Зразок: гора Лиса…
завдання 91. Допишiть легенду за поданим початком.
Чудодiйна криниця
   Жили один дiд iз бабою - старi-старi.
   От пiшов дiд у степ на полювання. Ходив-ходив i нiчого не вбив. Аж дивиться - криниця! Напився води - i став молодим!...
2. Визначте граматичну основу в другому реченнi.
завдання 101. Прочитай. Визнач, який це текст: розповiдь, опис чи роздум.
   Ще давнi предки українського народу приносили жертви озерам i криницям, любили молитися над водою, звали рiки богинями, свiтили свiчки над криницями, приносили жертви берегиням. I в нашi часи народ поважає воду як основу свiту.
    Коло криниць ставлять хрести, образи, каплицi.
2. Запиши останнє речення, постав роздiловi знаки.
3. Випишить з тексту в двi колонки iменники, що є  назвами iстот й неiстот.
завдання 111. Прочитай вiрш. Яку картину ти собi уявляєш?
Ручаї течуть,
Бiлу пiну тчуть.
По низинах, луговинах
Ручаї  течуть.
Нам на хусточки
Ви б наткали полотенця,
Ручаї – рiчки.

2. Спиши першу строфу. Познач частини мови.
3. Поясни роздiловi знаки в записаних реченнях.
завдання 121. прочитай вiрш. Визнач головну думку.
Джерельце пiд вербою виблискує водою.
Прийду до нього й до ладу порозчищаю,
                                                               обкладу.
Все дно камiнням обкладу, в пiсок нi краплi
                                                               не пущу.
I задзвенить, i заспiває  вода джерельна, мов
                                                                    жива.
Я кору одколю з корча, iз неї вирiжу ковша,
Щоб не поплив у далину, його до стовбура
                                                               припну.
Немов маленьке гусеня, пiд вербицею щодня
Вiн хлюпатися буде. Бережiть i пийте, люди.
2. Випиши дієслова в теперiшньому й майбутньому часi. Визнач їх особу й число.
3. Розкажи, чи доводилось тобi розчищати джерельце?
завдання 131. прочитай текст. Про яке свято ця розповiдь? Що ти знаєш про освячення води?
   Там на рiчцi коло броду прикрасили хрест iз льоду, там молебнi щирi правлять, там сьогоднi воду святять. Гей, хрестiться щиро тричi, пийте цю свячену воду, Бог вiдверне злу пригоду.
    2. Спишiть текст. Пiдкреслiть прийменники разом iз iменниками, яких вони стосуються. Визначте вiдмiнок iменника.
    3. Випишiть з тексту прислiвники, поставте до них питання. На якi ще питання вiдповiдають прислiвники?
завдання 141. Прочитай i запиши речення.
Принесем водицi,
Замiсим коровай
                             сестрицi,
Як ми сестрицi коровай
                                мiсили,
Iз семи криниць воду
                               носили.
2. Визнач час дієслів.
3. Випиши спiльнокореневi слова, розбери їх  за будовою.
4. Поясни значення вислову «Iз семи криниць водиця».
завдання 151. Прочитай i запиши текст. Пiдкресли займенники. Визнач їх відмінок.
    Рiчка нашого дитинства. У кожного вона своя.В одних- широкий Днiпро, а в iнших- вузенький, як долоня, ручай. Та всiм нам однаково дорогi цi живi свiчада, на околонах яких ми виростали.
2. Побудуй коротку розповiдь про рiчку свого дитинства.
завдання 161.Прочитай вiрш. Якi слова допомогають уявити рiчку?
Сама собою рiчка ця
                                    тече.
Маленька рiчечка,
         вузенька, як долоня.
Ця рiчечка Днiпра
          тихенька синя доня,
Маленька рiчечка без
                             iменi ще.
2. Випиши iменники з прикметниками. Видiли в них закiнчення.
завдання 17 1. Запиши назви Рiк в алфавiтному порядку.
   Прут, Черемош, Збруч, Чорнява, Днiстер, Свiча, Лючка, Бистриця, Лiмниця, Ворона, Чечва, Рибниця, Прудець, Жонда, Пiстинька.
2. Яка рiчка до твоєї мiсцевостi найближча? Розкажи про неї.
завдання 181.прочитай вiрш. Поясни його назву.
Річенька безіменна.
Сміється між трав джерело.
Над ними схилилися колени,
І небо на хвильки лягло.
Коники дзвонять у травах.
Тихо дзвiночки цвiтуть.
Бiленькi  мої пароплави
У дальнi моря попливуть.
2. Запиши слова, вжиті в переносному значенні.
3. Підкресли слова, вжиті в переносному значенні.
4. До слова «джерело» добери спорiдненнi.
завдання 191. Прочитай строфу вірша. Запиши перший рядок.
Хлюпає синя річка,
Ой, річка, ой річка!
Юрба нас
              невеличка,
зате ж бо гомінка.
2. Підкресли головні і другорядні члени речення.
3. Провідміняй словосполучення "синя річка". Зверни увагу на форму кличного відмінка.
завдання 201. Прочитай i запиши текст, дописуючи пропущенi закiнчення прикметникiв.
Над Днiпром
    Над бистротечн_  Дністром западав вечір.  Кривав_ блиск розливався по небу. Білосніжн_  баранчики виглядали у червон_ сяйвi, наче клуби диму пожежі.  Чорн_ стіна пралісу оточувала темн_ рамою краєвид.
2. Визнач відмінок прикметника. Від чого залежить форма прикметника?
3. Зверни увагу на правопис виділених прикметників.
завдання 211. Прочитай i запиши текст.
Днiпро
     Чудовий Днiпро у тиху погоду, коли вiльно i плавно мчить крiзь лiси й гори повнi води свої.
    Розкішний! Немає йому рівної ріки на світі. Чудовий Дніпро теплої літньої  ночі, коли все засинає, тiльки Бог величаво озирає небо i землю.
2. Випиши словосполучення дієслова з прислiвником. У дужках запиши питання до прислiвника.
завдання 221. Склади й запиши зв‘язний текст з деформованих речень.
Над Дніпром
Крутояром, ми, і, в, подиві,
спинились, над, заніміли.
Мінився, Дніпро, золотом.
Явори, по, бік, той, мріли, могутні.
Далі, а, хатки, біліли.
Бір, темнів, густий, за, ними,
                                  сосновий.
Тиша, врочиста, стояла.

2. Установи зв‘язок слів у третьому реченні.
3. Яке речення відповідає схемі _____ ... _____ .
завдання 231. Запиши прислiв‘я. Як ти розумієш їх змiст ?
  Тиха вода береги ломить, а бистра скоро перебiгне.
  Не виливай каламутну воду, доки чисту не знайдеш.
  Мала вода - великий шум.
 З брудної води ще ніхто чистим не вийшов.
2.Випиши з прислiв‘їв  антонiми.
3. Зроби звуко- буквенний аналiз слова «нiхто».
завдання 241. Добери й запиши антонiмiчнi сполучення до поданих за зразком.
  Глибока вода- мiлка вода.
 Чиста вода, цiлюща вода, швидка вода, бистра вода.
2. Склади й запиши два речення з утвореними сполучниками. Пiдкресли пiдмет i присудок в одному реченнi.
завдання 251. Прочитай і запиши народні прислів’я та приказки. Поясни їх зміст.
Куди водиця тече, там травиця росте.
Хліб- батько, вода- мати.
Щоб спрагу вгасити, треба водички попити.
Зелена травиця- недалеко вода.
Яка криниця- такий і господар, який поріг- така й господиня.
2. Підкресли букви, що означають м’які приголосні звуки.
3. Випиши спільнокореневі слова, розбери їх за будовою.
завдання 261. Запиши прислiв’я,  розкриваючи дужки. Поясни їх зміст.
    Під лежачий камінь вода (не) тече. Хто у воду боїться лізти, той плавати (не) навчиться. З вогнем та водою (не) жартуй. Води боятися, рибу (не) ловити. (Не) плюй у криницю, схочеш води напиться. Без води каші (не) звариш.
2. Поясни написання видiлених слiв.
завдання 271. Прочитай народнi повчання й запам’ятай їх.
 Не заглядай у криницю - затягне водяна баба.
Не чепурись над водою - обсяде на щоках вiспа.
2. Запиши речення по пам’ятi.
3. Визнач дієвідміну дієслів.Поясни правопис не з дієсловами.
завдання 281. Прочитай i вiгадай загадки.
Тече, тече - не витече,
Бiжить, бiжить - не
                  вибiжить. (Р…)
Впаде з неба – не
                      розіб’ється,
Впаде у воду –
          розпливеться. (Л…)
2. Виписати дієслова з не. Поясни їх написання.
3. Слово- вiдгадку розiбрати як частину мови.
завдання 291. Прочитай i вiгадай загадки.
Один біжить, другий біжить, а третій кланяється.
Два брати у воду дивляться, а довiдку не зiйдуться.

2. Випиши числiвники, постав до них питання.
3. Поєднай кожен числівник  з одним з поданих іменників: берег, джерело, острів, море.
4. Склади й запиши речення з одним словосполученням
завдання 301. Проситай I вiдгадай загадки.
1.  Із-під гірки, з-під крутої
Прокрадається норою.
Та й до моря утіка
Через лози по ярках.
2.  Зоря- зоряниця, красна дівиця,
По небу гуляла, плакала- ридала.
Місяць побачив- не підняв,
Сонце встало i забрало.
2. Випиши iменники з першої загадки, визнач їх рід, число,відмінок.
3. Спиши другу загадку. Зверни увагу на правопис виділених слів.


Вправи на закріплення


title: Вправи с української мови

text:
4941
784 4804
2
3
25
.
.
.


Складні речення


Способи творення слів


Вправи на закріплення звукового значення букви щ, сполучень букв дз, дж. Вимова і написання слова диригент


Велика буква


title: "Ненаголошені е-и" 2 клас

text:
Перевірка домашнього завдання
Перевірка ненаголошених Е-И                   наголосомпідготувала презентацію вчитель Кочетоцької санаторної зош – інтернатуСоколова Н.І.
Поставте наголос у словах:

	Пшениця, пенал, ведмідь, телефон, черевики, апельсин, цибуля.

Запам᾿ятайте їх!
Повторимо правило:

	Щоб перевірити яку букву треба писати, Е чи И, слід змінити слово так, щоб ненаголошений е-и став наголошеним.
	Вставте у словах е – и, підберіть перевірне слово:

М(е,и)жа – …, з(е,и)мля – …,
с(е,и)стра – …, кр(е,и)ло -  …,
пл(е,и)та - …, ст(е,и)бло - …,
п(е,и)ро - …, р(е,и)бро - …,
л(е,и)сти - … .

Каліграфічна хвилинка
С.55

Фізкультхвилинка
	Доберіть споріднені слова, вставте правильно е-и:

Р…ба - … , …. .
В…ликий - … , … .
К…ривй - … , … .

Робота з навчальною програмою
Самосітйна робота
	Спишіть речення, вставляючи букви.

	Вес…ло дітям гратися під в…рбою. С…стра їла м…док. Ш…рока українська з…мля.

Підсумок уроку
	Перевірити букву можна  - змінити його так, щоб на ненаголошений склад падав наголос:
-підібрати спільнокореневе слово;
-зробити “багато”;
-зробити “маленьким”.
На уроці:
я дізнався:
я навчився:
тепер я вмію:

Молодці! Дякую за роботу!підготувала презентацію вчитель Кочетоцької санаторної зош – інтернатуСоколова Надія Ігорівна


title: Українська мова. Тести

text: 22, 20, 19, 22, 19, 2, 11,     3, 11, 21, 1, 9, 7, 18, 18, 33,   20, 12, 6, 17, 7, 23, 1


title: Словникові слова

text:
Словникові слова
2 клас

Автор Яхнюк Алла Петрівна
вчитель початкових класів
Коломийської  СШ №1
А- з неї діти починають
Буквар читати з ранніх літ,
Екзамен перший свій
 складають,
Тож треба знать її як слід.
Коли вже вивчена вона,-
Авжеж, прислужиться сповна.

абетка
азбука
алфавіт

,
ес
,
,

вересень

в е и к б р і а з ш н і к б е ш о
Закресли однакові літери
виразно

бук

буква
літера

вакґебталфіндизопушк

Обведи кожну  четверту літеру
ґанок

та
су
ння
ла
чи
фо

читання

,,,
с = н

уклін
уклінно
уклонитися

,
нь

олень

Знайти слово, що “ сховалось “
буведмідьручк

ведмідь

,,,
ор

телевізор
з

н
в
д
а
н
а
я
завдання

п

,
а=д

предмет
до
ве
де
ри
жму
ться

доведеться
жмуриться

ч

н
р
в
е
и
о
й
червоний

иця

китицягронокетяги

Бфірбзлуіфозтефка- рце здоуміфвка здляр книужок.

Закресли літери ф, р, з, у.

бібліотека

змагання

математичнийсловниковийвибірковийконтрольний

диктант

    1. Цвітуть сади,
 Дніпро шумить,
І пісня ллється солов’їна,
І жайвір лине у блакить.
Це рідна наша …
1
2
3
4
У
К
Р
А
Ї
Н
А

И

Ї

В

2. Столиця України.
1
2
3
4
У
К
Р
А
Ї
Н
А

Ь

Ц

И
Е
Н
Ї
У
К
Р
А
В

3.Громадянин України.
1
2
3
4
У
К
Р
А
Ї
Н
А

у
К
Р
А
Ї

С
Ь
К
А
Ц

И
Е
Н
Ї
У
К
Р
А
В

4.Державна мова в Україні.
1
2
3
4
У
К
Р
А
Ї
Н
А
Українаукраїнецьукраїнський

Полохливий, як …

заєць

ться
Збери слова.
дипові
щила

лащиться
подивіться
Особа, яка навчає.

учительвчительучителькавчителька

П
,,
Взимку пухом білим вкрита,А зелена навесні,У жнива – жовтогаряча,Зовсім чорна – восени.

ниваланполе

Вірно людям я служу,Їм дерева сторожу.Дзьоб міцний і гострий маю,Шкідників ним добуваю.

дятел

Останній місяць осені.

листопад

Синонім до слів Україна, Вітчизна.

Батьківщина

Він для мене залюбки носить зошит і книжки.

портфель

Знайди слова, що сховалися.

касдирванх
кишарофа
стірлекць
диван

шафа

стілець

Обведіть кожну четверту літеру.

буряк
трос
газету
млин
ясен

Скласти слово
калнерад
календар

календар

че

ки

ви

ре

черевики

6
ц
ять
,
шістнадцять

Який останній день тижня?
неділя

Тепле покривало, яким люди вкриваються в постелі

ковдра
одіяло

Приміщення, де відбуваються вистави

театр

і
,
ім’я
по батькові
прізвище

черговий

ця
,
вулиця

Під землею мчать вагони,світло сяє на перонах

метро

о
а
Характерна риса, прикмета,за якою можна визначити що-небудь.
ознака

Невеликий предмет, найчастіше круглої форми, що слугує застібкою в одязі.

ґудзик

Срібною каймою на гілках висить зимою.

іній

Б
В
НИ

ковзани
ковзанка
ковзатись

а
и
,,
,,

килим

жайворонок

Частина земної поверхні, яку людина бачить навколо себе.

обрій
горизонт
виднокруг

н
р

Товстий, міцний шар льоду (на річці, ставку).

крига
крижина
крижинки

Він усіх фотографує,фотографії друкує.

фотограф

к
г
,
,

фігура

Струмінь води, який витікає під тиском або б’є вгору.

фонтан

Спортивна гра двох команд, під час якої гравці намагаються загнати м’яч у ворота суперника.

футбол

шофер

кел

факел
смолоскип

космо
вт

космонавт

неозоре
безмежне
безкрає

х

ш

шлях
дорога
путь

цвірінькає


"Вставні слова"


Тема уроку: Дієслово 7 клас


Логопедична гра “Скажи cкільки”


title: Вставні слова і словосполучення

text:
Вставні слова і словосполучення.Їх види за значенням.Розділові знаки в реченнях зі вставними словами
Усе в житті, як кажуть, із малого.Із зерен хліб,з промінчика зоря.Учіться, прагніть до вершин нового,Шануйте щире слово Кобзаря.                                  Т. Зелінська

    1.Що таке вставні слова?     2.Для чого вони служать?    3.Що виражають?    4.Чи бувають вставні слова               членами речення?    5.Які розділові знаки   ставимо в   реченнях із вставними словами?
Продовжити ряд вставних слів, що виражають невпевненість: можливо, мабуть, ...
Назвати вставні слова, що виражають емоційне ставлення мовця до змісту повідомлюваного.
Дібрати синонім до вставного слова безумовно. Що виражають ці вставні слова? Продовжити ряд поданих вставних слів.
Дібрати антонім до вставного слова на жаль. Що виражають ці вставні слова? Продовжити ряд поданих вставних слів.
Назвати вставні слова, що вказують на джерело думки

Лінгвістична розминка
• Людське спілкування
Ми , зазвичай, часто говоримо один одному: »Бажаю тобі щастя і здоров’я!» У цих словах ми виявляємо свою людську сутність. Уміння відчувати, по-доброму бачити навколишніх людей – результат величезної внутрішньої духовної роботи. Якщо в твоїй душі заворушилося почуття радості від того, що твій товариш гірший від тебе, отже, треба ще багато вчитися виховувати самого себе, виганяти із себе егоїзм і заздрість….

Звертаючись один до одного  з проханням, ми говоримо:»Будь ласка!»  У цьому простому й чудесному вислові захована наша повага до гідності людини, зокрема, шанування в ній самостійності, незалежності, доброї волі…..

Допустивши помилку, виявивши нечуйність , ми почуваємо докори  сумління  й звертаємось із проханням: «Простіть, вибачте». По-перше, ми розраховуємо на повагу до себе, по-друге, розраховуємо  на добру волю, поблажливість. Розвивай  у собі почуття  обов’язку перед іншою людиною, і воно завжди підкаже тобі , коли треба звернутися до ближнього зі словами  «простіть», «вибачте».(В.Сухомлинський)
Робота з тлумачним словником.

Мовний аналіз синтаксичних одиниць у зв’язному висловлюванні
1. То була ….. наша остання мандрівка. (В. Скуратівський).
2. Початковою основою літературної мови ……….. стає один якийсь народний говір, історично сильніший від усіх інших (І. Огієнко).
3. Але це тільки ………, бо що більші були досягнення, то більше більшовицька влада непокоїлася.(І. Огієнко).
4.  ………розвиток  української  літературної мови досяг свого вершка (І. Огієнко).
5. Наукове розроблення української літературної мови …………… було широке і глибоке. (І. Огієнко).
6. ………. процес українізації пробудив в українського народу глибоку національну свідомість та міцну самовпевненість.  (І. Огієнко).

Довідка: звичайно; справді; здавалося; справді; звичайно; здавалося.

                Дослідження-відновленняВідновити речення, уставляючи пропущені слова з довідки. Які з них є вставними, а які — членами речення?
1.Вчіться, діти мої,  людина багата не золотом, а наприклад  добром…. (Панас Мирний ).
2. На жаль твоїх листів нема. Та видно не було й любові (В.Колодій).
 3. Ти мене, кохана, проведи до поля, я піду і може  більше не прийду (М. Рильський).
 4. Копачем керувала  можливо елементарна жадоба збагатитися, але він і сам не знав , що ця пристрасть переросла його самого (В.Шевчук).
5. Отже був він (Г.Сковорода) і залишився перш за все сином рідного народу і саме йому адресував витвори свого серця й ума (В. Шевчук).
 6. Напевне він побачив-таки красу, якої сподівався (В. Шевчук).
7. У кожного кажуть є два береги - од якого людина одпливає і до якого має неодмінно причалити (В. Скуратівський).
8. Замок збудований як гадають у 1630 році у стилі пізнього ренесансу  польським магнатом , коронним гетьманом Станіславом Конецпольським (З журналу).

            Лінгвістичне дослідження.Переписати речення, поставити потрібні розділові знаки. Виділити вставні слова, визначити, на яке значення вони вказують.

Скласти чотири пари речень,щоб в одних слова правда, може бути, було, одне слово    були вставними , а в інших ці самі слова виступали в ролі членів речення.

  Зразок. Треба, виходить, іти на додаткове заняття з алгебри.-З класу виходить гарна дівчина.
        Творче завдання
1. Словом, ми виїхали на лугові озера , на очерета й на тихі-тихі плеса (О. Вишня).

2. Справді,  успіхів у вихованні дітей можна досягти лише у тісній співпраці  з сім’єю ! (З журналу).
 3. Сучасне село, звісно, потребує реконструкції ( І. Белебеха).
4. Після ковзанки на льоду доводилося Романові мати діло з дідовою попругою, а що таке дідова попруга – всякий,  мабуть, знає (С. Васильченко) .
 5. Наступного дня хлопці обливали дівчат водою, а ті, навпаки, дарували їм крашанки (Р. Кобальчинська).
 6.  Хлопець Костя , виявляється, має вдачу веселу, бешкетну ( С. Васильченко).

                  Пояснювальний диктантЗаписати під диктовку речення. Пояснити розділові знаки в реченнях зі вставними словами.


title: СЛОВНИКОВИЙ СКЛАД УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

text:
СЛОВНИКОВИЙ СКЛАД УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ
Лексикологія
Лексикологія – це розділ науки про мову, який вивчає лексику
Лексика –       це усі слова, наявні в мові, її словниковий склад
Лексика
Предмети
Явища природи
Назви місяців
Назви частин тіла
Назви членів сім’ї
Назви тварин, рослин
Якості людини

Власне українські слова становлять 90%
Значення і походження запозичених слів розкриваються у словнику іншомовних слів або у тлумачному словнику
Запозичені слова
 Творча  робота
Ч..мп..он,  ф..н..ш,  с..гнал,  д..станція,  д..сц..пл..на,  ..нформац..я,  рец..див.
Добери до запозичених  слів
відповідники  із  власне  українських.
Поясни  написання.
пригадай  правило
  “ дев’ятки ”
Загальновживані слова
Більшість слів української мови необмежено використовується у повсякденному мовленні – це загальновживані слова.

Мама 		       Дерево		Відпочивати

Професійні слова
Слова, які використовують люди певних професій

Лікарі говорять:
Стетоскоп
Шприц
Пацієнт

Діалектні слова
Слова, які використовують жителі певної місцевості

На Закарпатті говорять:
Чічка (квітка)
Ґазда (господар)
Вуйко (дядько)
Слова, які вживаються обмежено

Складіть словник професійних слів
Творча робота
Вчителя біології: флора…
 Вчителя математики: множник…
 Вчителя літератури: поет…
Архаїзми колись були загальновживаними, а неологізми з часом також стають загальновживаними словами
1. Встановіть відповідність між архаїзмом та загальновживаним словом
Творча робота
2. Знайдіть у тексті авторські неологізми
А дівуля, дівчинина, дівувальниця
До кожуха, кожушенька так і горнеться,
А бабуся, бабулиня, бабусенція
До дівчиська, дівчиниська так і тулиться —
Сиротина ж, сиротуля, сиропташечка,
Бабумамця, бабутатко, бабусонечко.

(Іван Драч “Бабусенція”)
Лексичне значення слова
Кожне слово має своє значення
Лексичне значення слова – це те, що означає слово: предмет, дію, ознаку
Лексичне значення слова розкривається у тлумачних словниках

Школа – приміщення,  заклад, де навчаються учні
Сад– організована територія дерев і кущів
Творча робота
З′ясуйте, що зображено на картинках та поясніть лексичне значення цих слів
показує, що слово належить до певної частини мови та має граматичні ознаки
Граматичне значення слова
Крім лексичного значення кожне слово має ще й
Лексичне значення слова "млин" - споруда, що розмелює зерно на борошно за допомогою вітряної, водяної, парової та інших видів енергії.

Граматичне значення слова "млин" - іменник, чоловічого роду, вжитий в називному відмінку однини
Граматичне значення – іменник, однина, чоловічий рід, орудний відмінок
Лексичне значення – невіглас, людина, яка мало знає
Неуком
Поясніть різницю у значенні слів
Завдання для кмітливих
Запитання для повторення:
Що вивчає лексикологія?
Які слова називають власне українськими?
Які слова називають загальновживаними?
Що означає лексичне значення слова?
Що таке граматичне значення слова?

Дякую за увагу!