title: Тренажер з української мови

text:
Тренажер
ʺ Визначення кількості складів в словах,
наголошеного складу ″

2-ий клас
Українська мова
Підготувала Попович Галина Костянтинівна
вчитель початкових класів
Перегінської ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Інструкція
На слайдах цієї презентації є слова.
Перед тим, як показати учням перший слайд, ви повідомляєте учнів, що сьогодні замість вас, завдання їм дасть Тітонька Сова.
Клацаєте мишкою. Появляється перший слайд.
Якусь мить діти його розглядають.
Клацаєте мишкою по Тітоньці Сові.
Вона каже завдання.
Цифри вказують можливу кількість складів або на який склад падає наголос.
Вірна тільки одна відповідь.
Якщо відповідь учня вірна, ви клацаєте по тому герою, що скраю.
Він покаже правильну відповідь.
Якщо відповідь неправильна, то клацаєте по тому герою, що посередині.
Він запропонує дітям повторити спробу.
Два останні слайди – на закріплення.
Тут немає цифр-підказок.

.
Зірка
1
3
2

зірки
1
3
2

Зірка
зірки
Казка
1
2
3
казки
3
2
1
Казка
казки
Використані ресурси:
кліпарти на прозорому фоні
 пошукової системи ″ Яндекс ″;
 програма  “ Audacity ”


title: Логопедичне підгрупове заняття " Пригоди звуків [с]-[ш]. Диференціація звуків [с]-[ш]"

text:
ТЕМА :«ПРИГОДИ ЗВУКІВ С-Ш. ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ С-Ш.» 2 КЛАС
Вчитель-логопед
Аненко Н.А.
Психогімнастика «Осінні листочки»

Визначити, який звук частіше повторюється у віршиках.

   Стоять під снігом сосни сонно,
     Сидять на соснах снігурі.Санчата на ставок з розгонуСкотились весело з гори. (Н. Забіла)

Шило шубку Шурі шило, Шовком, шерстю шви обшило Вийшла шубка прехороша. Нашій Шурі на порошу.  (В. Ладиженець)

Артикуляцiя звука [с]
♦ Губи напiввiдкритi в легку посмiшку;
♦ Зуби злегка розкритi (трохи оголенi);
♦ Кiнчик язика широкий та торкається нижнього ряду зубiв.Бiчнi краї язика притиснутi до верхнiх корiнних зубiв, спинка язика злегка вигнута. Посерединi язика утворюється повздовжнiй жолобок, по якому йде холодний видихуваний струмiнь повтря.
♦ М’яке пiднебiння пiдняте до задньої стiнки гортанi та закриває прохiд повiтря через нiс.
♦ Голосовi зв’язки не вiбрують. Тобто звук вимовляється без участi голосу.
Артикуляцiя звука [ш]
♦ Губи витягнутi вперед;
♦ Зуби стиснутi або злегка розкритi;
♦ Кiнчик язика широкий i пi днятий до пiднебiння, за верхнi зуби. Бiчнi краї язика притиснутi до верхнiх кутнiх зубiв;
♦ М’яке пiднебiння пiдняте до задньої стiнки гортанi та закриває прохiд повiтря через нiс;
♦ Голосовi зв’язки не вiбрують, тобто звук вимовляється без участi голосу;
♦ Видихуваний струмiнь повiтря теплий.

 ГРА  НА  РОЗВИТОК  УВАГИ «ПОШУК   ЛИСТОЧКIВ».
Розвиток фонематичного слуху.

А
О
У
И
I
Е
ША - СА
ШУ – СУ
ШО – СО
ШИ - СИ
АШ – АС
УШ – УС
ОШ – ОС
ИШ - ИС
ША – СА – ША
СИ – ШИ – СИ
ШО – СО – ШО
СУ – ШУ - CУ
«ПОСЕЛИ  ТВАРИН  У ХАТИНКУ».
«Погана звістка».
1 перешкода «Переплутались букви у словах».
Ліш, шова, сиска, сар.
Сибка, сайба, шукня, шухар.
Шилач, шигнал, сия, совковиця.
Суба, соколад, кактуш, шонце.
Шорока, колощок, гросi, калосi.
Масина, дуса, шкарб, швиня.

2 перешкода «Слова переплутались у реченні».
Кішка ловить миску.
Мама миє мишку.
Пожежник носить кашку.
Сашко з'їв каску.
Кашка їла Машку.
Миска живе в норi.
  3 перешкода «Визнач мiсце звука в словi».

ЗВУК [С]
Суглоб, масло, абрикос,
 символ, каска, овес.
ЗВУК [Ш]
Шаблон, маршал, душ,
шпалери,лоша, кiвш.

 4 перешкода «Букви загубились».
ЧИТАННЯ
 ЗАЧАРОВАНОГО
 ТЕКСТУ

МОЛОДЦI!


ВСТАВНІ РЕЧЕННЯ, РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ НИХ


title: Вступ до синтаксису української мови. Поняття і предмет синтаксису. Основні синтаксичні одиниці та їх місце у системі української мови.

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level
Click to edit Master title style
Click to edit Master subtitle style


Вставні речення розділові знаки при них


title: реферат

text:
“Гендерні аспекти спілкування”
Підготував:
 студент групи Ібас - 11       Нестерук Дмитро
Однією з найважливіших проблем сучасної лінгвістики є дослідження комунікативної взаємодії індивідів (жінка-чоловік) у співвідношенні з параметрами мови. Гендерний статус учасників спілкування впливає не лише на стратегію і тактику мовленнєвого спілкування, а й на його тональність, стиль, характер.

Гендерні пошуки у лінгвістиці зводяться до таких підходів:-    маніфестація  гендеру в стилі спілкування;-    виявлення  особливостей мовлення чоловіків та жінок -    мовні гендерні стереотипи;-    вираження гендеру на різних мовних рівнях:                 морфологічному, лексичному та текстуальному;-    гендер і традиції мовленнєвого етикету.
Як стверджують  психологи, лінгвісти, стиль спілкування  жінок і чоловіків найяскравіше репрезентується в діловій та професійній сфері.
Чоловічий стиль спілкування зорієнтований на систему домінування: чоловікам притаманна завищена самооцінка, самовпевненість, зосередженість на завданні, схильність до стереотипів у спілкуванні. Такий стиль називають авторитарним. Для чоловіків найважливішою є інформація, результат, факти, цифри, для них тільки одна відповідь правильна (переважно це - власна думка).
Для чоловіків  характерним є виокремлення свого  «Я», а для жінок -актуалізація «Ми» в налагодженні професійних ділових контактів.
Жінки репрезентують демократичний стиль спілкування: колегіальне прийняття рішень, заохочення активності учасників комунікативного процесу, що сприяє зростання ініціативності співрозмовників, кількості нестандартних творчих рішень.
Для зображення вербальної поведінки жінок типовим є підсилення ступеня вияву певної ознаки шляхом таких інтенсифікаторів: дуже, надто, надзвичайно, вельми, сильно, страх (як), здорово, не на жарт, ой! ох! аж он як, тощо.Отже, жінки схильні  перебільшувати вияв ознаки
Типовою рисою жіночої  вербальної поведінки  є прагнення створити доброзичливу атмосферу спілкування, уникати засобів, що можуть образити співрозмовника, демонструвати загальну позитивну налаштованість.
Чоловіки демонструють свою незаперечну переконаність (я глибоко переконаний, ясна (звісна) річ, що й казати, зрозуміло). Бажання чоловіків показати у спілкуванні з жінками високий рівень ерудиції спонукає їх до вживання професійної лексики.
Гендерні  особливості спілкування  виразно виявляються  в етикетному спілкуванні. Під час розмови жінки зазвичай відверто дивляться у вічі співрозмовника, чоловіки ж частіше уникають прямого погляду. Жінки здебільшого починають і підтримують розмову, а чоловіки контролюють і керують перебігом її. Жінки частіше ніж чоловіки просять вибачення, докладно щось пояснюють.
У етикетних  ситуаціях знайомства чи прощання домінує  чоловіче мовлення, що виявляється  у компліментах та цілуванні руки жінки.
Запропоновані висновки про гендерні аспекти спілкування не претендують на вичерпність, універсальність, але заслуговують на увагу для подальших серйозних студій цієї проблеми.

                  Дякую за увагу


Не і ні з прислівниками


title: Вставні слова

text:
Тема уроку:
«Вставні слова (словосполучення, речення). Розділові знаки при них»
вчитель української мови та літератури
Караташ Н.А.
Мета уроку:

навчальна: ознайомити учнів з відомостями про вставні слова (словосполучення, речення), їх роль у мовленні; формувати вміння знаходити речення із вставними словами, відрізняти їх від речень з однозвучними невставними словами;
розвивальна: розвивати мовленнєво-комунікативні вміння визначати вставні слова;
виховна: виховувати в учнів культуру мовлення, уміння правильно й доречно вживати вставні слова в мовленні.
Тип уроку:
застосування знань і формування умінь
Обладнання:
підручник, таблиця підручника, «Український правопис», казка «Вставне слово», байка Л. Глібова «Зозуля й півень».
Хід уроку
Бесіда з учнями:

 Який розділ науки про мову ми вивчаємо?
 Що вивчає синтаксис?
 Що називається звертанням?
 Назвіть способи вираження звертання. Наведіть приклади.
 Які звертання називаються поширеними?
 Якими розділовими знаками виділяються звертання?
Записуємо речення, визначити звертання, дати йому характеристику, пояснити розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір речення

Учітеся, брати мої, думайте, читайте!

(Т. Шевченко)
Картка 1
Картка 1
Картка 2
Картка 2
Інсценізація байки Леоніда Глібова «Зозуля й Півень»
Виписати з байки звертання в дві колонки: поширені — непоширені

Вибірковий диктант
Інсценізація байки Леоніда Глібова «Зозуля й Півень»
Виписати з байки звертання в дві колонки: поширені — непоширені

Вибірковий диктант
Нова тема:
«Вставні слова (словосполучення, речення).
Розділові знаки при них»
Виконання завдань

1. Хто в байці Л. Глібова «Зозуля й Півень» помітив речення із вставним реченням?

Джерело думки
Рука, як кажуть, руку миє.
2. Які слова називаються вставними?

Довести, що в реченні, дійсно, вставне речення.
Які слова називаються вставними?
Яка роль вставних слів у мовленні?
З якою інтонацією вимовляються вставні слова, словосполучення, речення?
Якими розділовими знаками вони виділяються на письмі?
4. Розпізнати, де в реченні є вставне слово,
а де однозвучне слово.

Мені здається, що жила я завжди...
Л.Українка

Ягня, здається, веселилось!
Т.Шевченко
4. Розпізнати, де в реченні є вставне слово,
а де однозвучне слово.

                               Дієслово
Мені здається, що жила я завжди...
Л.Українка
                    Ягня, здається, веселилось!
Т.Шевченко

Здається – вставне слово, що виражає припущення.
Вправа 137

Прочитайте, визначте, якими членами речення є слова, однозвучні із вставними. Спишіть речення з вставними словами. Поставте, де треба, пропущені коми. Назвіть пунктограму.

Здається, рукою подати до села.

Правда, з того часу втекло вже чимало води, непевність Лейтенанта, видно, ніскільки не здивували такі разючі новини.
Вправа 137

Прочитайте, визначте, якими членами речення є слова, однозвучні із вставними. Спишіть речення з вставними словами. Поставте, де треба, пропущені коми. Назвіть пунктограму.
Припущення
Здається, рукою подати до села.
упевнен.
Правда, з того часу втекло вже чимало води, непевність Лейтенанта, видно, ніскільки не здивували такі разючі новини.
Вставити пропущені вставні слова, словосполучення, речення.

Висловити думку з певністю
Ти... став хорошим учнем.
Щоденна зарядка ... зміцнює здоров'я.
Режим дня... допомагає учневі правильно розподілити свій час.
Вказати на послідовність або зв'язок думок

Повернувшись із школи, пообідавши і відпочивши, виконую письмові завдання, вчу на пам'ять вірші, та тую усні завдання. Під час ранкової зарядки необхідно, щоб у кімнаті було свіже повітря, вправи слід робити без поспіху, дотримуючись правильного дихання, після зарядки бажано обтертися холодною водою.
Вказати на послідовність або зв'язок думок

Повернувшись із школи, пообідавши і відпочивши, виконую письмові завдання, вчу на пам'ять вірші, та тую усні завдання. Під час ранкової зарядки необхідно, щоб у кімнаті було свіже повітря, вправи слід робити без поспіху, дотримуючись правильного дихання, після зарядки бажано обтертися холодною водою.
Скласти зв'язну розповідь про вставні слова, користуючись запитаннями
підручника.
Вставне слово
Вставне слово знало про все на світі. Хай найдрібніше що скоїться, а дізнається. Чи хто не з тієї ноги встав, чи хто на когось щось подумав – отримувало інформацію моментально. Тільки зайде в речення – новина готова. Таємниче всміхнеться і змовницьким шепотом розпочне:
Між іншим, ви чули?
Що? – кинуться всі до Вставного слова. Бо ж ніхто, ясна річ, не чув нічого.
Не чули? Підмет учора дружину Додатка підвозив додому. Тільки це, між іншим, домовились?..
Або:
Ой, що я знаю!..
А що?
Звісно, то, між іншим, не для розголосу, але вчора Обставина мети свого благовірного лупцювала!..
Вставне слово не милувало нікого. Сьогодні про вас розкаже, завтра мене «ощасливить». Дружити з ним лячнувато було, а от слухати... Дня не могли без нього!
А найдужче відчулося це тоді, коли Вставне слово з роботи попросили. Не того попросили, що колектив захотів. Просто переборщило трохи Вставне слово, набалакавши, буцім Присудок у калюжі п'яним валявся. Присудок образи не стерпів і поставив питання руба. Ну, а плювати проти вітру...
Коротше, думка була одностайна: за підрив авторитету керівника, за розповсюдження наклепів і пліток Вставне слово з колективу виключити.
Так то й так. Але ж у реченні стало відразу, як у могилі. Усі принишкли, спохмурніли. Клацають без угаву на машинках – словом не перемовляться. Що в світі робиться – ніхто ані-ні. Може, там уже війна почалася – де почуєш? Із Вставним словом таки веселіше жилося. Як розкаже, бувало, що, в Прикметника прищ на суфіксі вискочив, то, їй же право, натхненніше працюється. А тепер... Що казати, не та атмосфера. Зовсім не та.
Присудок, либонь, і сам це скоро відчув. Признатися, він теж полюбляв слухати Вставне слово, а що встиг уже пересердитись, то знову поставив питання руба: на роботі поновити. Підтриманий, безперечно, був одностайно.
Вставне слово з'явилось у реченні бліде, з синцями попід очима. Вочевидь, таки сильно виключення вплинуло. Аж стурбувалися усі: чи не перестане постачати новинами?
Нараз Вставне слово усміхнулось і по-змовницькому зашепотіло:
Ви чули?
Що? – зраділо кинулись до нього члени речення.
Прикладка розлучатися хоче. Тільки це, між іншим, гаразд?
Усі засвітились. У колективі знову запанував здоровий дух.
БЕЗ ЕМОЦІЙ НУДНО ЖИТИ!
Домашне завдання

Вивчити § 24 «Вставні слова»
Виконати вправу 140 (письмово), 141 (усно)
*Виконати вправц 139 (письмово)
Ну що б, здавалося, слова...
Слова та голос – більш нічого.
А серце б'ється – ожива.
Як їх почує!...


Редакція видавництва творчої групи знавців з теми “Дієприслівник”


Хвилина каліграфії
Бв Дбр добрі звб рбв риболовля

Розбір дієслова як частини мови
Соколова Надія Ігорівна
Некорисні поради
	Не можна слухатися батьків. Слід бути неслухняним. Кричи, коли тобі подобається виконувати якесь діло. Треба бути з людьми неввічливим.
Вставте, де потрібно частку НЕ, спишіть.
Вправа 211Прочитайте, випишіть тільки НЕ з дієсловами.Поясніть правопис.

Вправа 211 Аналіз дієслова як частини мови
Аналізоване слово.
На яке питання відповідає?
Частина мови.
Час.
Рід (у Минулому часі)
З якими словами у реченні зв'язане?
Яким є членом речення?
Вправа 212Прочитайте, відредагуйте текст, розкрийте дужки, запишіть текст правильно.
Підсумок уроку-З якими словами у реченні найчастіше зв'язане дієслово?Яким воно є членом речення?
Домашнє завдання
с. 88 впр. 213
Спиши, в 3-ому реченні визнач частини мови.
Тема. Вправляння у розборі дієслів як частини мови
Мета: формувати вміння писати не з дієсловами; вправляти учнів у розборі дієслів як частини мови; закріплювати вивчене про дієслово; розвивати усне й писемне мовлення; виховувати дисциплінованість, бажання вчитись.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, програма каліграфічної хвилинки, підручник.
Тип уроку: комбінований урок.


title: Складне синтаксичне ціле

text:
Складне
синтаксичне
ціле
Виконала
Учениця 9 класу
Слов’яносербського НВК
Задніпряна Анна

Текст – це декілька речень, зв’язаних за змістом і граматично.
   Автосемантичні
(Містять найважливішу
інформацію, є
самовизначними,
самодостатніми)
Інші
(Допомгають уточнити, поглибити, конкретизувати зміст автосематичних речень)

Речення

Складне синтаксичне ціле(ССЦ) – це група речень,об’єднаних тісним логічним і   синтаксичним зв’язком, що являють собою повніший порівняно з
   реченням розвиток думки

До складу
ССЦ входить:
●автосемантичне речення;

●речення, які доповнюють або конкретизують зміст автосемантичного речення.

Змітова (тематична) єдність – суттєва ознака ССЦ. Означає, що всі речення, які входять до складу ССЦ, об’єднані однією мікротемою.
Межа ССЦ проходить в місці, де закінчується розвиток мікротеми.

Склад ССЦ:
1)Зачин.Формує ключову думку висловлювання.      Це автосемантичне речення. Групує навколо себе інші речення, підпорядковує їх собі.
2)Розвиток думки. Складається з кількох речень, пов’язаних між собою і зачином. Вони залежні від зачину і без нього можуть бути незрозумілі.
3)Кінцівка. Передає висновок або підбиває підсумок. Часто є узагальненням. Можуть бути вставні слова, що вказують на завершеність, вичерпність думки. Але, якщо думку вичерпано, кінцівки може і не бути

Типи зв’язку речень в ССЦ:
1)Послідовне(ланцюжкове).
«Відомим» наступного речення є «нове» попереднього.
2)Паралельне.
«Відоме» кожного разу «нове». Використовують ередусім для опису одночасних чи послідовно змінюваних незалежних одна від одної подій, явищ тощо.

Поєднання речень за різних видів зв’язку
Послідовний – займенниками, синонімами, лексичними повторами.
Паралельний – не поєднуються з попереднім, рівноправні,однаковою мірою стосуються зачину.


Вправляння у самостійному складанні загадок


Українська мова Урок № 59


title: Вставні слова ( словосполучення), розділові знаки при них

text:
Цілі уроку:
Знати: вставні слова, словосполучення, речення;
вміти:знаходити їх у реченнях, визначати їхнє значення, виділяти комами.

ЗНАК ЗОДІАКУ “БЛАКИТНА  ТРОЯНДА”
Народжені під цим знаком здорові, сміливі, енергійні, правдиві, вольові, лідери в усіх сферах життя, завжди захищають слабших і безпорадних.
Побажання: енергії, наснаги, наполегливості, творчості Блакитної Троянди.
Пам'ятайте: знання, за народним прислів'ям, - для мудрості і доброти.
Легенда про білу троянду
		Коли соловейко побачив чарівну царицю квітів, то був настільки зачарований її красою, що в захопленні пр…тис троянду до своїх грудей. Але гострі шипи, мов кинджали, уп…явся йому в серце, і яскраво ( червона) кров бризнула з грудей (не)щасного й зросила ніжні п…люстки д…вовижної квітки. Ось чому, стверджують перські перекази, безліч зовнішніх пелюстків білої троянди й досі зберігають рожевий відтінок.
Робота в групах

І група”Коректори”- вікоректуйте текст, увівши вставні слова.
ІІ група”Митці”- спробуйте написати твір- мініатюру,нарис, відгук, вірш чи синкан про троянду.
ІІІ група “Дослідники” – визначте у даному тексті вставні слова.

Ікебана:
1)мистецтво складання
букетів із живих або
засушених рослин, що
культивуються в Японії;
2)букет, складений за
правилами такого
мистецтва.

Новела
Василь Симоненко “Вино з троянд”
Вино з троянд
Домашнє завдання
(на вибір)
Написати твір – мініатюру”Цариця над царицями – троянда”, використавши вставні слова.
Підготувати усне повідомлення “Вставні слова”, проілюструвати мовним матеріалом, який записати в зошит.
Виконати вправу з підручника.


title: Українська мова та інформаційне суспільство

text:
8,7%
46,6%
8,7%
46,6%
8,7%
46,6%


Вправляння у написанні й переносі слів зі сполученням букв дз, дж


ВСТАВНІ СЛОВА І СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ, ЇХ ВИДИ ЗА ЗНАЧЕННЯМ


Загальне поняття про дієслово. Зв’язок дієслова як частини мови з іменником


ВСТАВНІ СЛОВА І СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ, ЇХ ВИДИ ЗА ЗНАЧЕННЯМ В РЕЧЕННІ


Розвиток мовлення - Квіти


Сила


title: Речення з однорідними членами. Розділові знаки при однорідних членах речення

text:
?
?
?
?
?
1
5
4
3
2
?


title: Анатолій Камінчук - український поет

text:
Анатолій Камінчук – український поет
Урок української мови 1 клас
Біографія поета
Анатолій Камінчук народився 1939 року в Києві в сім'ї службовця. Коли почалася війна, його батько Семен Камінчук пішов на фронт, а мати, Марина Федорівна, разом із сином переїхала у село Луб'янку до свого батька Федора Івановича Петренка, який працював механіком на млині. Батькові довелося пройти через концтабір, а в 1943 році загинув у боях під Житомиром. У сім'ю прийшло повідомлення, що він пропав безвісти.

Анатолій так і зростав у Луб'янці, що на Бородянщині. Тут він закінчив школу, тут у десятому класі написав перші вірші і видав їх у районній газеті. Згодом друкувався і в інших газетах, а в 1958 році «Київська правда» подала велику добірку віршів поета-початківця з передмовою Платона Воронька.
Потім була армія (служив Анатолій в Одесі, там же відвідував літоб'єднання). Після служби в армії публікувався у районних газетах, вступив до Київського університету на філологічний факультет. Якийсь час учителював на Житомирщині.

У 1969 році вийшла перша збірка віршів Анатолія Камінчука «Свічадо», тоді ж він переїхав до Києва. Друкувався у журналах «Дніпро», «Вітчизна», «Україна» тощо. Працював у журналі «Малятко», у видавництві «Дніпро». Зараз є завідувачем відділу прози журналу «Київ».
Анатолій Камінчук видав більше десяти збірок віршів для дітей.
Вийшли друком його книжки віршів та прози, книжка оповідань, новел, етюдів та образків «Білий сніг кульбаб». Пише також статті, публіцистику, друкується в періодиці.
Окремі вірші поета перекладено російською, молдавською, азербайджанською та польською мовами.

Це моя Україна
Зацвітає калина, Зеленіє ліщина, Степом котиться диво-луна, Це моя Україна, Це моя Батьківщина, Що, як тато і мама, одна.

Останній листочок
    Листя падає Додолу. Засинає Гай і поле. На вербі Один Листочок. До зими Один Деньочок!
Вірш про мову
На білому світі,
На чорній землі
Є мова у квітів,
Є мова в зорі.
Є мова у бджілки,
В метелика й клена,
В бузкової гілки,
В любистку зеленого.
Є мова в калини,
В дрімучого лісу,
У річки й стежини,
В осіннього листу.
Та тільки тому,
Хто цурається
Рідної мови,
Не промовлять вони
Ані слова.

Ластівка
— Ластівочко сизокрила,Звідкіля ти прилетіла?— Прилетіла я порануІз-за моря-океану.— Що ти діткам принесла?— Сонця, ласки і тепла!


АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ. ПОВТОРЕННЯ


РЕФЕРАТ НА ТЕМУ, ПОВ’ЯЗАНУ З ПРЕДМЕТАМИ, ЩО ВИВЧАЮТЬСЯ, ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО ПОБУДОВИ І МОВНЕ ОФОРМЛЕННЯ


title: Велика бува Є

text:
Геометричні фігури.Круг

Предмети круглої форми

Круглі за формою

Знайди круг

1

2

3

4

5

6

7

8


title: Закінчення слова

text:
“ на урок до сонечка ”
Інструкція
Для того, щоб ромашка крутилася, клацайте по слайду.
Щоб перейти до наступного слайду, треба клацнути по
ромашці з сонечком          .
Щоб повернутися до попереднього слайду,
треба клацнути по трьох ромашках               .
           - закінчити показ.

Школ-
?
Дерев-
?
Петрик
?
Птах -
?
http://fotki.yandex.ru/next/users/bagira0401/album/139744/view/534141?page=1

Ромашки -

http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/444/83444153_large_0_56be9_6ae9418d_L.png

Сонечко  -
Фони – Яндекс, зображення


РЕФЕРАТ НА ТЕМУ, ПОВ’ЯЗАНУ З ПРЕДМЕТАМИ, ЩО ВИВЧАЮТЬСЯ, ОСОБЛИВОСТІ ЙОГО ПОБУДОВИ І МОВНЕ ОФОРМЛЕННЯ. БІБЛІОГРАФІЯ


title: Рід іменників. Іменники спільного роду

text:
Рід іменників. Іменники спільного роду

Епіграф уроку: Енергозбереження - це, насамперед, питання культури та свідомості
Чим не можна закривати батареї – тюлью чи тюлем?

Батареї не можна закривати  тюлью/тюлем.
Хто швидше?
Сидить Прокоп - кипить окроп,
Пішов Прокоп - кипить окроп.
Як при Прокопові кипів окроп,
Так і без Прокопа кипить окроп.

В українській мові іменники бувають
Чоловічого роду
Жіночого роду
Середнього роду
Цей або він
Ця або вона
Це або воно

		Маленький принц із відомої казки французького письменника Антуана де Сент-Екзюпері говорив так: «Прокинувся вранці, умився, привів себе до ладу - наведи лад на своїй планеті».
	Наша планета, дорогі друзі, - це наша квартира та будинок,  де ми живемо,  це школа, де ми навчаємось, це наше місто,   де живуть наші друзі, і, нарешті, це наша з вами Україна.
Щоб навести лад на своїй великій планеті, потрібно починати з малого - з наведення порядку у власній квартирі  та будинку, шкільному класі та школі, щоб марно не втрачати світло  і  тепло.
Цим ви додаєте свій, може,  не такий уже й великий, але дуже важливий внесок до справи збереження всієї планети.   Енергозбереження - це, насамперед, питання культури та свідомості.

Ти такий жаднюга, Максиме!

Краще замерзнеш у власній квартирі, ніж подбаєш про її утеплення.
1. Базіка набалака — і в торбу не збереш. 2. Соня та ледацюга — рідні брати. 3. Гуляка гуляв: ні чобіт, ні халяв, а додому прийшов — не знайшов підошов.
Батареї не можна закривати тюлем.


Вчимося писати листа


title: Складання розповіді за запитаннями “Весело взимку на гірці.”

text:
Складання розповіді за запитаннями“Весело взимку на гірці.”

Стало біло навкруги –
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма,
Здогадались? Я…

20.02.2012
2
http://aida.ucoz.ru

Що про зиму сказати? Не знаю,
Може те, що вона крижана,
Може те, що красива буває,
Кажуть, іноді аж чарівна…
Бо частенько нам серце чаклує
Срібним інеєм на гілочках
Білим снігом лапатим дивує
І ялинкою у голочках.
Ще й на ковзанку всіх закликає
На санчатах спускатись з гори,
І веселим сніжком пригощає –
Дні чудовії для дітвори!

20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
3
20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
4
В зимовий студений час
Люблять всі малята нас,
З гірки ми рушаєм в путь,
А на гірку нас везуть.  (…)
Дерев’яні дві конячки
Мчать мене униз навскачки,
А коли я спотикаюсь,
За дві палиці тримаюсь. (…)
 Ходять тільки по льоду.
По стежині, по дорозі
Бігти я у них не в змозі,
По снігу не йдуть як слід:
До вподоби - тільки лід. (…)

Яка пора року настала?
Чим вкрилася земля?
Яка надворі погода?
Куди прийшли діти?
Як вони розважаються? Дайте дітям імена.

20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
5
Словникова робота
Сонячний, погожий, на гірку, мчать, катається, взимку, поспішають поперед.

Настала зима – настала пора ковзанів і санчат;
У дітей червоні щоки – мов червоні троянди горять їхні щоки;
На гірці багато дітей - немов рій мурашиний на гірці високій.

20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
6
Вибір заголовка

20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
7
Почали!
20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
8
На уроці:
Я навчився:

Я дізнався:

Я вмію:
20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
9
Дякую за роботу!
20.02.2012
http://aida.ucoz.ru
10


Поняття про відокремлені означення. Побудова речень з дієприкметниковим зворотом.


АНАЛІЗ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ. ПОВТОРЕННЯ


Велика буква в іменах, по батькові та прізвищах


title: Врятуй рибку. Визначення кількості звуків у словах.

text:
3
4
5
5
4
6
8
7
6
5
7
3
7
6
5
4
8
6
7
8
9
6
5
7
7
9
8
5
4
3
3
4
6
7
6
8
6
5
7
8
6
4
7
8
9
8
6
7
5
6
7
4
6
5
4
3
5
3
4
6
9
7
8
6
5
7
8
6
4
8
7
9
5
4
6
5
6
7
4
3
5
4
3
5
[
]
3
4
6
[
]
9
7
8
[
]
6
5
7
[
]
8
6
4
[
]
5
6
7
[
]
]
[
]
5
4
6
[
]
4
3
5
[
]
]
[
]
8
7
9
[
]
]
[
]


Розвиток мовлення - Назви рослин


title: Все прокидається поволі, Зі сну зимового встає. Радіє гай, радіє поле, Земля поталу воду п’є.

text:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
9173   2437541


Чергування приголосних звуків [г, к, х] — [з, ц, с] — [ж, ч, ш] у коренях слів


Рiд iменникiв


Урок 03 Просте і складне речення Пряма мова і діалог


Велика буква у назвах міст, сіл, вулиць, річок


Слово – мовна одиниця


ДІЄСЛОВА УМОВНОГО СПОСОБУ В УКРАЇНСЬКИХ ПРИСЛІВ’ЯХ


title: Врятуй рибку

text:
5
4
3
3
4
6
7
6
8
6
5
7
8
6
4
7
8
9
8
6
7
5
6
7
4
6
5
5
4
3
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
3
4
6
]
[
7
6
8
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
6
5
7
]
[
]
[
]
[
8
6
4
]
[
7
8
9
]
[
8
6
7
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
]
[
5
6
7
]
[
]
[
]
[
[
]
[
]
[
4
6
5
]
[
]
[
]
[
[
]
[
]
[


title: Займенник. Розряди займенників.

text:
4
7
1
6
3
5
2


Рід незмінюваних іменників


ВИДИ ОБСТАВИН. ПОРІВНЯЛЬНИЙ ЗВОРОТ


Займенник як частина мови у реченні


Прислівник як самостійна частина мови


Усний докладний переказ тексту наукового стилю


title: Українська мова Урок № 58

text:
Click to edit Master title style
Click to edit Master text styles
Second level
Third level
Fourth level
Fifth level


Закінчення слова. Зміна форми слова за допомогою закінчення


УСНИЙ ДОКЛАДНИЙ ПЕРЕКАЗ ТЕКСТУ ХУДОЖНЬОГО СТИЛЮ З ТВОРЧИМ ЗАВДАННЯМ (ВИСЛОВЛЕННЯМ ВЛАСНОГО СТАВЛЕННЯ ДО ПОДІЙ, ГЕРОЇВ, ЇХНІХ УЧИНКІВ)


Види обставин Порівняльний зворот


Стилі української мови


Прислівник: загальне значення, морфологічні ознаки, синтаксична роль


Складання розповіді за серією малюнків


Простий присудок


ВИДИ ОБСТАВИН. ПОРІВНЯЛЬНИЙ ЗВОРОТ У РЕЧЕННІ


Свято проліска


«Займенник як самостійна частина мови. Розряди займенників за значенням»


Проведення свята українського Слова


Словничок від Д до О із каліграфічними хвилинками


Займенник як самостійна частина української мови. Розряди займенників за значенням


title: Врятуй рибку.


Прийменник


Прийменник як службова частина мови.


СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ. БУДОВА Й ВИДИ СЛОВОСПОЛУЧЕНЬ ЗА СПОСОБОМ ВИРАЖЕННЯ ГОЛОВНОГО СЛОВА


Прийменник як службова частина мови. Прийменник як засіб зв’язку слів у словосполученні в українській мові


Стилістика складних речень


Написання великої букви «Р»


title: Вступ до синтаксису української мови. Поняття і предмет синтаксису. Основні синтаксичні одиниці та їх місце у системі мови.


ПРЯМА Й НЕПРЯМА МОВА, ЇЇ ПРИЗНАЧЕННЯ Й ГРАМАТИЧНО-СМИСЛОВІ ОСОБЛИВОСТІ


title: Ненаголошені Е - И

text:
Квіти для мами

Проліски

Підсніжник

Малюнковий  диктант.

Сон - трава

 м?жа
з?мля
с?стра

ч?сло
кр?ило
пл?та

Е – И

МЕЖА – МЕЖІ

ЗЕМЛЯ – ЗЕМЛІ

СЕСТРА – СЕСТРИ

ЧИСЛО – ЧИСЛА

КРИЛО – КРИЛА

ПЛИТА - ПЛИТИ

        Барвінок

    Кульбаба

      Фіалки

    Конвалія
з?ма
зимонька
в?сна

веснонька

Все важливе в нашій мові,
Ось ,приміром,річ така:
Е чи И писати в слові-
Часто сумнів виника.
Щоб уникнуть зайвих мук,
Ти під наголос, мій друже,
Зразу став сумнівний звук:
Звук виразно зазвучить,
Як писать тебе навчить.


Пряма мова.
Розділові знаки при прямій мові.

«Єдина відома мені розкіш – це розкіш людського спілкування».
Антуан де Сент-Езюпері

У МОВІ – ЧАРИ БАРВІНКОВІ;
ПЕЧАЛЬ І РАДІСТЬ В РІДНІМ СЛОВІ.
У ДЖЕРЕЛАХ СЛОВА – ДУШІ КРИНИЦЯ,
А РІДНА МОВА – ЯК ЧАРІВНИЦЯ.
Д. БІЛОУС
Прямою мовою називається висловлювання якоїсь
особи, передане дослівно, без змін.

Словами автора називаються ті слова, які вказують,кому пряма мова належить.

С  а: “П  м”.
С  а : “П  м!”
С  а : “П  м?"

"П  м “,- с  а.
"П  м!” – с  а.
"П  м?” – с  а.


title: Різдво

text:
Різдво.
Урок української мови
2 клас
Дидактична гра «Продовж речення».
Я побажаю бабусі і дідусеві ...

Мовна розминка
Та-та-та — віхола кошлата
Це-це-це — заступила сонце.
Ика-ика-ика — мов дідусь, кахика
Цем-цем-цем — вітер за віконцем.

Хвилинка чистопису
Є є  єж  в’є єм єк
Заєць Євген єнот Європа

Поставити наголос у словах;
Виписати слова,в яких букв більше, ніж звуків;

Логічна вправа «Додай слово»
Святий вечір, зірка, колядка, кутя — це свято...
Гра «Подорож у  слово»
Коляда — старовинний обряд славлення різдвяних свят піснями (колядами).

Колядувати — співати колядки, брати участь в обряді, пов'язаному з виконанням цих пісень.

Хорове читання вірша
По всьому світу
Стала новина:
Пречиста Діва Сина зродила.
В ясла положила,
Сінцем притрусила
Господнього Сина.
Зійшли ангели
З неба до землі,
Принесли дари Діві Марії:
Три свічки воскові
Ще й ризи шовкові
Ісусові Христові.

«Скарбничка народної мудрості». Запам’ятай!
Якщо на Багату кутю іній, або сніг — то літо мокрим буде.

Зелене Різдво — білий Великдень.

Диктант із творчим завданням.
Закінчити речення, вставивши потрібні за змістом слова.
Повіяв холодний ... . Насунули сірі снігові ... . Посипався  лапатий ... .


title: Вивчення звуко-буквенного аналізу на народознавчій основі

text:
Презентацію підготувала вчитель початкових класів СЗШ№114
Савченко Лариса Сергіївна
Загадки
Методична розробка щодо вивчення звуко-буквенного аналізу на уроках української мови в 2 класі
(на народознавчій основі)
Гострі кігті, тонкий слух,Хто на мишок має нюх?

Котик

5 букв
5 звуків
3 приголосних
2 голосних
2 склади
Ходить пані по майдані,Куди гляне – трава в’яне .
Коса
Якою косою не можна косити?

Яким гребінцем не можна розчесатись?
Півниковим

Скільки складів у слові?
Під одним ковпаком сімсот козаків.
Соняшник

8 букв, 8 звуків
На городі молодаПишні коси розплела,У зеленії хустинки Золоті хова зернинки.
Кукурудза

9 букв, 8 звуків
Вушка, хвостик, мокрий ніс..Хто нам кісточку приніс?
Песик

Підбери синоніми до  слова песик.
Собачатко
цуценятко
Роги, вим’я, довгий хвіст,В кого чималенький зріст?
Корова

5 букв
5 звуків
3 приголосних
2 голосних
2 склади


title: Пряма мова

text:
Пряма і непряма мова
Пігготувала учениця 11-І класу
Черкаської спеціалізованої школи №13
Білокінь Анастасія

1.Пряма і непряма мова як засоби передачі чужої мови.
2.Заміна прямої мови непрямою.
3.Цитата як спосіб передачі чужої мови.
4.Діалог.

 Пряма і непряма мова як засоби             передачі чужої мови
РОЗДІЛОВІ ЗНАКИ ПРИ ПРЯМІЙ МОВІ
Заміна прямої мови на непрямою
- Коли пряма мова виражена розповідним реченням, то вона передається підрядним реченням із сполучником що: Я сказав йому повчально: «Географію завжди треба, сину, добре знати» —> Він сказав сину, що географію завжди треба добре знати.
- Коли пряма мова виражає спонукання, просьбу або наказ, тоді вона замінюється підрядним реченням зі сполучником щоб або простим реченням з неозначеною формою дієслова: «Робіть, як ми домовились,» — порадив Гаврило. —> Гаврило порадив, щоб робили, як вони домовились.
- Коли пряма мова виражена питальним реченням, то вона замінюється підрядним за допомогою сполучників хто, що, куди, де тощо: «Оце увесь ар’єргард?» — сумно спитав командир. —> Командир сумно спитав, чи оце увесь ар’єргард.

ЦИТАТА ЯК СПОСІБ ПЕРЕДАЧІ ЧУЖОЇ МОВИ
т
 Цитату можуть супроводжувати вставні слова, які вказують на джерело  думки: «Все йде, все минає» , за твердженням      Т. Шевченка.
Вказівку на джерело , яка стоїть безпосередньо після  цитати , беруть у дужки : «Бути - значить виконувати  обов’язок»
Діалог
Діало́г  — двосторонній обмін інформацією між двома людьми в вигляді питань та відповідей.
Слова кожної особи, яка бере участь у розмові, називаються репліками.
Основними ознаками діалогу є: намір, цілеспрямованість, правила ведення розмови.

п
Кожну репліку діалогу записуємо з нового рядка, перед реплікою ставимо тире.
Якщо перед реплікою стоять слова автора, після них ставимо двокрапку. Якщо слова автора стоять після репліки, то після неї ставимо кому або знак оклику, чи знак питання, а потім — тире. Слова автора після репліки записуємо з малої літери.
Коли є діалог, то замість лапок ставиться тире. Кожна репліка починається з нового рядка, а розділові знаки в реченні ставляться такі само, як при прямій мові:
— Бабусю! — каже він. — Хотів я подивитися, чи дуже довгий світ.
— Гай-гай! Дивився б із воріт, а лізти високо малому не годиться.
6. Якщо репліки беруться в лапки і записуються підряд без слів автора, то між ними ставиться тире. «На добридень, ти моя голубонько!» — «На добридень, мій коханий друже!» — «Що сьогодні снилось тобі, любко?» — «Сон приснився, та дивненький дуже». — «Що ж за диво снилось тобі, мила?» — «Мені снились білії лелії..» — «Тішся, мила, бо лелія — квітка чистої та любої надії!».

Збережіть рідну мову!!!
Бас.


Закріплення навичок написання власних і загальних іменників
Погонець Лариса Михайлівна
учитель початкових класів
Червонозабійницької  ЗОШ
І-ІІІступенів
Криворізького району
Дніпропетровської області
Україна
(Українська мова, 3 клас, за новою програмою)
Пролунав дзвінок —
Починаємо урок.
Працювати слід старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім дружнім класі
Діти — просто мо-ло-дці!
Вправа «Незакінчене речення»
Іменник — це...
На питання хто? відповідають...
На питання що? відповідають...
Власні іменники пишуться...
Загальні іменники пишуться...
Редагування тексту
Он пасіка. Коло пахучих лип тарас. Біля тину песик булька. На вулику Котик мурчик. Собака бровко скоса на нього поглядає. Хлопчик покликав друзів і разом пішли до дідуся тараса.
Он пасіка. Коло пахучих лип Тарас. Біля тину песик Булька. На вулику Котик Мурчик. Собака Бровко скоса на нього поглядає. Хлопчик покликав друзів і разом пішли до дідуся Тараса.
Каліграфічна
 хвилинка

Гг Гг Гг Гр Гл Гв ог гр іг гв гу
Ніс Гриць пиріг через поріг.
Став на горіх — упав на поріг.
Кіт                      Ромашка
Коза                   Сірко
Корова              Зірка
Собака              Маркіз
Гра
“Допоможіть тваринам”
  Гра «Не спи — українські прізвища твори»
Зразок: Іван — Іванюк, Іваненко, Іванчук.Петро —
Степан —
Павло —
  Петренко, Петринюк
  Степаненко
  Павленко, Павлюк
Яку країну
 носять на голові?

Бліцопитування
анПама
Панама
Яку річку можна переламати?

ртуП
Прут
Яке місто солодке?

мюзІ

Ізюм
Найбільша річка у світі?

ліН

Ніл
Найбільша пустеля у світі?

ахСара

Сахара
Домашнє завдання:Вправа 293, с. 123


title: Закони дружби

text:
Дружба Товаришування
Закони дружби
Українська мова1 клас
Підготувала  учитель – методист
КУ ССШ № 30 м. Суми  Діденко Тетяна Вікторівна
Женя з бджільми не дружив-
Завжди Женя бджіл дражнив.
Женю бджоли не жаліли-
Та малого нажалили!
скоромовка
МАЛЯТА, ДАВАЙТЕ ЖИТИ ДРУЖНО !!!

Ти – не ворог, я – не ворог
Нам сваритись просто сором.
Помирились, помирились,
Щоб ніколи не сварились.

Вмію прощати
Взаємодопомога

Турбота

Серце
дружба
що
міцніє
радіє,
 1
 4
 3
 5
 2


title: Велика буква в кличках тварин

text:
Самсоненко Л.М ., вчитель гімназіі 179 міста Києва
Велика буква в кличках тварин
.
2 клас
        Виписати  іменники : Духмяний,вулиця,ведмідь,
   килим,червоний,помилка,
   предмет,обтрусити,заєць.
Каліграфічна хвилинка
Створення проблемної ситуації
Мотивація навчальної діяльності
По подвір'ю походжали індик
Б(б)елькотун та гусак Ш(ш)ипун.
У мого товариша є собака Р(р)екс.
Творча робота зі словниковими словами:
відгадати, придумати кличку тварині
У вересні звір цей у лісі
Ласує малиною на узліссі.
Реве так, що у голосі мідь,
А звуть того звіра...
В…дмідь
Дерева лікує мій птах-приятель,Ніс гострий, як шило,
А звуть його...
Дят…л
Білу й сіру шубки має,
Двічі на рік він їх міняє.
Хто усе на світі знає.
За…ць
Робота з підручником
  На ст.81  вправа 3 .
   Виконання з  коментуванням.

Підсумок уроку
                     Закінчіть  речення :
   Сьогодні на уроці ми вчилися  …
   Я дізнався …
   Найбільше мені сподобалося…
Домашнє завдання:
                   Вправа на ст.81
МОЛОДЦІ  !


title: Пряма і непряма мова

text:
Пряма мова
Презентація до уроку
Українська мова
9 клас
		У процесі спілкування у мовців виникає потреба передавати чи відтворювати висловлювання інших.
Які ж існують способи передачі чужого мовлення?
Способи передачі чужого мовлення
Пряма мова

неПряма мова

Невласне пряма мова

Передача простим реченням

діалог

цитата

Способи передачі чужого мовлення
Пряма мова

Прямою мовою називають чуже мовлення, передане дослівно, з усіма граматичними, інтонаційними та стилістичними особливостями. Пряма мова може складатися з одного слова, одного речення і з кількох речень. Пряма мова супроводжується реченням, що вказує на те, хто є мовцем та адресатом, за яких обставин вона висловлена. Таке речення називається словами автора. Слова автора можуть стояти перед прямою мовою, у середині прямої мови, після неї, а також включати в себе пряму мову. Пряма мова і слова автора поєднуються за змістом та інтонаційно, тобто без допомоги сполучників. Інтонація слів автора завжди розповідна, а інтонація прямої мови може бути розповідною, питальною, спонукальною, окличною та неокличною
Способи передачі чужого мовлення
неПряма мова

Непрямою мовою називається чуже мовлення, що передається не дослівно, а зі збереженням лише основного змісту висловлювання (Дівчина замилувалася квітами і сказала, що вони чудові). У непрямій мові втрачається лексична, інтонаційна та стилістична своєрідність чужого мовлення.
Для передачі чужого мовлення використовується також непряма мова.
Непряма мова передається складнопідрядним реченням, у якому головне речення передає слова автора, а підрядне передає чуже мовлення (і своє власне) як непряму мову.
Способи передачі чужого мовлення
Невласне пряма мова

Непрямою мовою називається чуже мовлення, що передається не дослівно, а зі збереженням лише основного змісту висловлювання (Дівчина замилувалася квітами і сказала, що вони чудові). У непрямій мові втрачається лексична, інтонаційна та стилістична своєрідність чужого мовлення. До непрямої мови належать як непрямі розповідні речення, так і непрямі питання й спонукання, але знак оклику чи знак питання в кінці таких речень не ставиться
Способи передачі чужого мовлення
Передача простим реченням

Непрямою мовою називається чуже мовлення, що передається не дослівно, а зі збереженням лише основного змісту висловлювання (Дівчина замилувалася квітами і сказала, що вони чудові). У непрямій мові втрачається лексична, інтонаційна та стилістична своєрідність чужого мовлення. До непрямої мови належать як непрямі розповідні речення, так і непрямі питання й спонукання, але знак оклику чи знак питання в кінці таких речень не ставиться
Способи передачі чужого мовлення
діалог

Діалог — це пряма мова, що передає розмову двох осіб. Слова кожної особи, яка бере участь у розмові, називаються репліками. Слова автора супроводжують репліку, якщо не зрозуміло, кому належить пряма мова
Способи передачі чужого мовлення
цитата

Цитатою називається дослівно наведений зі збереженням усіх граматичних та стилістичних особливостей уривок із чужого висловлювання, що використовується мовцем для підтвердження чи пояснення власних думок. Тому в цитаті не можна нічого змінювати, навіть розділових знаків. Цитата на письмі береться в лапки (Видатний український письменник Гр. Тютюнник був переконаний, що «кожен письменник обирає собі тему найближчу, найріднішу….»)
1. Що вам відомо про пряму мову з попередніх класів?
2. З якою метою люди використовують пряму мову? Яка відмінність між прямою та непрямою мовою?
3. Яку структуру мають речення з прямою мовою?
4. Які розділові знаки використовуються при прямій мові?

* Розглянути подані в двох колонках речення. Пояснити відмінність між прямою й непрямою мовою. Пояснити вживання розділових знаків
 Хвалився горщик: “Розіб’ю казана!”

Годуй біду, а вона каже: “Ще прийду!”

 Хвалився горщик, що розіб’є казана. (Нар.творч.)

Годуй біду, а вона каже, що ще прийде. (Нар.творч.)

Чужа мова, передана дослівно від імені того, кому вона належить, називається прямою мовою (П, п).

Слова, що вказують, кому належить пряма мова і як вона висловлена, називаються словами автора (А, а).
Пряма мова ПІСЛЯ  слів автора
У липневий вечір якось біля школи ти
мені сказала: “Пахнуть матіоли”.
(Д.Луценко.)
А: “П “.
Он чутливо спить очеретина і шепоче
 світу: “Не буди!” (П.Перебийніс.)
А:“П! “
Я спитав колись у батька: “Ви скажіть мені,
на щирість, що найтяжче ранить серце?”
І почув: “Несправедливість”. (М.Нагнибіда.)
А: “П ? “
Пряма мова ПЕРЕД словами автора
«Гарна музика»,— шепнула заслухано
 Дарка (І. Вільде).
“П “, - а.
“Дивись, коханий мій, дивись! В моїх
очах – весна!” – казала так мені колись
красуня чарівна. (М.Вороний.)
 “П !“ - а.
«А куди ви їдете, люди добрі?» —
осмілився спитати Павлусь (А. Чайков-
ський)
“П ?“ - а.
Переписати. В кожному з речень  вказати пряму мову і слова автора. Пояснити вживання розділових знаків.
В п’ятницю крилом журавки мрія кликала: “Летім!” “Чи  не високо занадто?” – смачно позіхнула лінь. (Б.Олійник.) “Ми в колективі дружнім жить не проти”, - перемовлялись між собою Шпроти. (С.Коваль.) Скажімо дорогам і пісні: “Спасибі!” (Р.Лубківський.)

П – пряма мова
А – слова автора

Переписати. В кожному з речень  вказати пряму мову і слова автора. Пояснити вживання розділових знаків.
В п’ятницю крилом журавки мрія кликала: “Летім!” “Чи  не високо занадто?” – смачно позіхнула лінь. (Б.Олійник.) “Ми в колективі дружнім жить не проти”, - перемовлялись між собою Шпроти. (С.Коваль.) Скажімо дорогам і пісні: “Спасибі!” (Р.Лубківський.)

Пряма мова В СЕРЕДИНІ слів автора
Я сказала: ”Я згодна, тату”, - і поцілувала
йому руку (В.Підмогильний)
А: “П “, - а
…мені сказала: “ Здрастуй! ” – крізь
туман (Л.Костенко)
А: “П !“ - а
Дід бурчав: ” Тепер би того дощу…” – і
сердився невідомо на кого
А: “П ?“ - а
Пряма мова РОЗРИВАЄТЬСЯсловами автора. П – одне речення
“ Хіба що… - майже пошепки промовила
 вона,- я сама спробую ”.
“П…-а, - п”.
«Рано ти,— каже батько,— закінчив
науку» (Остап Вишня).
“П,- а, - п”.
«Ні, - зринула мисль, - у такий спосіб
пожежі не згасити, треба трактором
перетнути дорогу стихії!» (В.Скуратівський)
“П, -а, - п!”.
“За що ж, - хто-небудь попитає, -
Зозуля Півня вихваляє?” (Л.Глібов.)
“П, -а,- п?”.
Пряма мова РОЗРИВАЄТЬСЯсловами автора. П – кілька речень
«Ходять тут усякі... — бурмоче дід. —
Недавно двоє пройшло» (О. Донченко).
“П…-а. - П”.
«Зажди! — просить хлопчина.— Не
тікай від мене, візьми мене із собою,
 перевези!» (Б. Лепкий).
“П!(?)-а.-П”.
“Та ні, я того не кажу, - відповідав
Зінько. – Знаю, що земля це ваша ”
“П, -а. - П”.
«Пізно, Володько,— і додала тим
самим легким смішком: — Ех ти,
сторож!» (І. Сенченко).
“П!(?)-а:-П”.


Загальне поняття про дієслово. Зв’язок дієслова з іменником3 клас
Підготувала Фіцай Ольга Василівна- вчитель початкових   класів Буштинської гімназії-інтернату
Прочитайте текст. Відновіть його.
    ________  тепла весна. Весняне сонечко            _______ лагідно, ласкаво. На деревах _______       бруньки. Скоро _________ листочки. Ми так _______ весну.
Каліграфічна хвилинка
    Уу  ере  іє  лл  ить  дв
   У березні сім погод надворі: сіє, віє, крутить, мутить, рве, зверху ллє, знизу мете.

    Підкресліть слова , що називають дію предмета . Яка це частина мови ?
Дієслово – це частина мови , що  означає дію  і  відповідає  на питання що робить ?   що роблять? що робив ? що зробив? що буде робити ?
   У реченні виступає присудком .
Вправа 139
Тче – ткач , ткаля , ткацтво.
Будує –будівля ,будівельник .
Сіє – сівалка , сівач  .
Вчить – навчання , вчитель , вчителька .
Лікує – ліки , лікарня , лікар .
Пече  - піч , пекар , пекарня .

  Леліє - доглядає , піклується , турбується, оберігає.
Запам'ятай!

 Вимовляй
поведé[ц':а]
наберé[ц':а]
вчи́[с':а]
сміє́[с':а]

        Пиши
     поведеться
     набереться
     вчишся
     смієшся

Склади речення за малюнками

  Запишіть складені речення , підкресліть головні члени .
Вправа 142
Небо (що робило?) дихало;
жита (що робили?) половіли, вилискувались;
море (що робило?) червоніло;
річечка (що зробила?) повилась;
ячмінь (що робить?) горить;
килим (що робить?) стелиться;
просо (що робить?) темніє.

Підсумок уроку
Яку частину мови ви вивчали на ypoцi?
Що означає дієслово?
3 якою частиною мови зв'язане дієслово в реченні?
На які питання відповідає?
Яким є членом речення?
Гра “ Спіймай дієслово”
 Дієслово – слово діє :
 Ходить , робить , носить , сіє ,
 Слово плаче і радіє ,
 Усміхається і мріє .
 Дієслово – слово діє :
 Вірить , любить і жаліє ,
 Не злословить , не лукавить ,
 Серця ближнього не ранить .
Домашнє завдання
  Вправа 143 , вивчити правило .


Здоров’язбережувальна компетентність як ключова в сучасній українській освіті


title: Вчимося писати листа, отакої

text:
76000
8
3
0
0
0


англіцизми


title: Загальне поняття про дієслово. Варіант 4

text:
Дієслово
Загальне поняття про дієслово. Зв’язок дієслова з іменником
Підготувала вчитель початкових класів
Сидорова Оксана Олександрівна
м. Дніпропетровськ СЗШ №25
Задачі уроку:
Роль дієслів в мовленні.
На які питання відповідають.
З якою частиною мови зв'язані.
Яким членом речення виражені.

Девіз уроку:
Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно, плідно працювати.

Прочитайте текст. Відновіть його.
             ________  тепла весна. Весняне сонечко            _______ лагідно, ласкаво. На деревах _______       бруньки. Скоро _________ листочки. Ми так _______ весну.

Прийшла
світить

набухли
з'являться
любимо
Каліграфічна хвилинка
             Уу  ере  іє  лл  ить  дв
         У березні сім погод надворі: сіє, віє, крутить, мутить, рве, зверху ллє, знизу мете.
Знайди пари слів
каркає                       зозуля
кує                              кошеня
шипить                      ворона
нявчить                     вовк
реве                           змія
виє                              ведмідь

Запам'ятай!
   Вимовляй
поведé[ц':а]
наберé[ц':а]
вчи́[с':а]
сміє́[с':а]

        Пиши
поведеться
набереться
вчишся
смієшся

Склади речення за малюнком
Хлопчик будує замок.
Склади речення за малюнком
Дівчинка шиє платтячко для ляльки.
Склади речення за малюнком
Катруся миє посуд.
Склади речення за малюнком
Дмитрик малює свій дім.
Склади речення за малюнком
Максим читає цікаву книжку.
Вправа 142
Небо (що робило?) дихало;
жита (що робили?) половіли, вилискувались;
море (що робило?) червоніло;
річечка (що зробила?) повилась;
ячмінь (що робить?) горить;
килим (що робить?) стелиться;
просо (що робить?) темніє.

Підсумок уроку

Яку частину мови ви вивчали на ypoцi?
Що означає дієслово?
3 якою частиною мови зв'язане дієслово в реченні?
На які питання відповідає?
Яким є членом речення?
Які завдання були вам цікаві?
Які викликали труднощі?

В презентації використано:
 Ресурси Internet
Підручник «Рідна мова» 3клас, ІІ частина М. С. Вашуленко, О. І. Мельничайко


title: Закріплення букви ь

text:
Закріплення
букви ь
Соколенко Олена Анатоліївна
вчитель початкових класів
Криворізької гімназії №127

К
А
М
О
Д
П
З
І
Ь
Назвіть         букви
Назвіть         букви,
якими             позначають
приголосні                           звуки
Назвіть         букви,
якими             позначають
голосні                           звуки
Яку букву вивчали
  на минулому уроці

Я сам-один  завжди мовчу,
Без приголосних не звучу.
Та на письмі це знає всяк,
Бува потрібен м’який знак.
В. Кравчук
Пригадаймо вірш про  букву ь
Ь
І
Яка з вивчених букв теж може
позначати м’якість приголосного звука?

Послухайте загадку
Лебедина шия гнеться,
Кучерява грива в’ється,
По дорогах і стежках
Він летить, неначе птах.
А. Свашенко
Звуко-буквений аналіз слова
к
і
н
ь
=
○
=

Звук   і   буква
Звуки шапку-невидимку одягли
І в букварик непомічені ввійшли.
Хай працюють ваші вуха:
Звуки можна тільки слухать.
Букви ж можна розглядати,
Можна їх намалювати.
Звуки вимовляються,
Букви всі читаються.
Н. Становська
Звуки можна
слухати і вимовляти
Букви можна
розглядати,
читати і малювати
Розминка

галка - галька
булка - булька

Поясніть значення кожного слова
Яка із схем підходить до слів
кожного стовпчика

Прочитайте
лід – льодок
пень – пеньок
колір – кольори
політ - польоти
Вимовте м’які приголосні
звуки в кожному слові
Як позначена м’якість
приголосних у кожному слові

Читання слів с. 76 букваря
Розминка

Відгадайте.
У садах, лісах блукає,
В жовті шати одягає.
Золотисту стелить постіль –
Жде сестрицю білу в гості.
Де блукала осінь?
Як змінюється ліс восени?
Чи подобається вам гуляти
в осінньому лісі? Чому?

Прочитайте назву тексту
«Дарунки лісу»
Що може подарувати
 людям ліс восени?

ось        дідусь       ідуть
осінь    Олесь     пливуть

   раненько      пеньок
   гарненько    опеньки

Прочитайте
Поясніть  їхнє
значення

Послухайте
Ми опеньки.             Круглі голівки.
Ніжки тоненькі.       І на пні, й коло пня
Шиї, мов цівки.        нас велика рідня.

Олександр Підсуха

				Опеньки – їстівні гриби з жовтуватою шапкою на тонкій високій ніжці, звичайно ростуть купками на пеньках.

Опрацювання тексту
«Дарунки лісу»
Послухайте текст. Про які дарунки лісу в ньому йдеться?
2.     Прочитайте текст самостійно
        пошепкии.
3. Дайте відповіді на питання:
Хто прийшов до осіннього лісу?
Чим милувалися дідусь і Олесь?
Які листки були на високому дереві?
Що пливло у повітрі?
Чому зрадів Олесь? Що він побачив?
Скільки грибів набрали гості лісу?

Пригадаймо
1. Для чого потрібна буква ь?
2. Доповніть вислови:
Звуки ми …
Букви ми …
3. Як називаються їстівні гриби,
що ростуть переважно на пнях?


title: Слова з прямим і переносним значенням у стилях

text:
Мово українська, мово моя мила,
Ти уся із співу весняних дібров.
Ясна, як усмішка, чиста – як сльозинка.
Ти моє найбільше щастя і любов.
Я до тебе мово, так горнуся щиро,
У слова вслухаюсь рідні і прості.
Мово моя, мово – найдивніше диво –
Ти моя молитва в радості й журбі.
К. Перелісна

Слова з прямим і переносним значенням
Дегтярьова Вікторія Олегівна
Вчитель початкових класів
Миколаївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 28

Наші завдання:
навчитися розрізняти слова, вжиті в переносному значенні;
самостійно вживати слова в переносному значенні.

ПЛАН УРОКУ:
Асоціативний кущ
Каліграфічна хвилинка
Поетичні перлини
Робота в парах
Фізкультхвилинка
Робота за  картками
Завдання Галинки-Осені
Підсумок уроку

Лексикологія – наука про слово.
Лексика – сукупність всіх слів певної мови.

В зеленім лісі побував
Якийсь художник – і поволі
Дерева перефарбував
У золотисто-жовтий колір.

КАЛІГРАФІЧНА ХВИЛИНКА

ЙДЕ ДОЩ

ЙДЕ ГОДИННИК

ЙДЕ ДІВЧИНА

Діброва – листяний ліс, в якому переважають дуби.
ПРИСЛІВ’Я
 Осінь усьому рахунок веде.
Осінь на рябому коні їздить.
 Осінь збирає, а весна з’їдає.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Диференційована
 робота
за картками
ТВОРЧА РОБОТА
 Прийшла осінь. Пожовтіло листя на березах, почервоніло на осиках. Сонце вже не пекло, а злегка пригрівало землю.

(Зайнятись багрянцем,
стояти на порозі,
ласкаво пестити,
спалахнути золотом.)
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вивчити правило ст. 57
     І група - Виписати з художньої літератури 3 речення зі словами, вжитими в переносному значенні.
     ІІ група – впр. 127 ст. 58.

РЕФЛЕКСІЯ


title: Загальне поняття про прикметник

text:
Каліграфічна хвилинка
ЯКА ЦЕ ПОРА РОКУ? ЩО ДОПОМОЖЕ ЦЕ ВИЗНАЧИТИ?
ЯКИЙ?
ЯКА?ЯКЕ?
яскраве
руда
сірий
зелена
колючий
ЯКІ?
їстівні
запашні

ознаки
предметів
ОЗНАКА
ПРЕДМЕТА
__________
___________
. . .
ВІДМІНКИ
ЧИСЛО
РІД

Асоціативний кущ
1. Прикметник – самостійна частина мови, яка позначає ознаку предмета і відповідає на питання який?яка?яке?які?
Веселий, жовтий, дерев'яний, круглий.
2.  Всі прикметники змінюються за родами (чоловічий, жіночий, середній), за числами, відмінками.
4. У реченні прикметники виступають у ролі другорядних членів речення.
Восени перелітні птахи відлітають у теплі краї.
ПОНЯТТЯ ПРО ПРИКМЕТНИК
Прочитай  два тексти. Доберіть заголовок.
     Ранок. Світає. Дрімає берег моря.  Таємниче перешіптуються піщинки. Котяться до берега хвилі. Вони приносять нам новини з морського дна. Сни їх  такі ж загадкові, як і саме море.
Небо віддає голубінню. Стає воно світлим, ніби оксамит. Хмаринки непомітно зникають. Вітер проноситься над морем. Настає ранок на морі.
   Тихий літній ранок. Світає … Дрімає зачарований берег моря. Таємниче перешіптуються піщинки. Ніжно котяться теплі морські хвилі. Може, несуть вони новину з дна морського? Може, розповідають свої сни? Загадкові вони  в них , такі, як і саме море.
Небо віддає голубінню. Стає воно світлим і прозорим, ніби оксамит. Хмаринки, як пухнасті зайченята, непомітно зникають. Лагідний вітерець проноситься над морем. Настає прекрасний літній ранок на морі.
Чим відрізняються ці варіанти текстів? У якому з них більше прикметників? Яку роль у тексті відіграють прикметники?

Поширте речення прикметниками
   Настав … ранок. Під ногами рипить … сніжок. Дерева стоять у …шубах і шапках. На кущах мороз порозвішував … мереживо.  Порушують спокій … синички і горобчики.  Вони ласують …насінням, яке насипали їм … школярі.
Доберіть до поданих прикметників синоніми.
  Блакитний, багряний, балакучий, бідний, бурхливий, великий, вередливий, вигаданий, галасливий, гарячий, головний, декоративний, добрий, красивий, кмітливий, культурний, напружений, ніжний, розумний, хвалькуватий .
Доберіть  антоніми до наступних слів та запишіть  їх парами за зразком.
активний – пасивний
багатий - …
білий -…
ввічливий - …
глибокий - …
голосний - …
дорогий - …
позитивний - …
Прочитайте текст. Випишіть з нього прикметники у сполученні з іменниками, визначте число та рід прикметників.
РАНОК-ЧАРІВНИК
   У небі спалахнув перший промінь сонця. Нічна темрява ховається в бездонних ущелинах гір-велетнів.
Яскравими вогниками переморгуються прозорі росинки на трав`янистому смарагдовому килимі. Пустун-вітерець ніжно тріпає зелені зачіски дерев. Щасливо видзвонюють легенькі весняні листочки. Повітря переповнюється запахом духмяних трав. У світанковій  блакиті неба в`ються ластівки. Золоті бджілки, мов домовиті господині, старанно клопочуться над жовтими серцевинками квітів.
   Ранок-чарівник теплим подихом розбудив природу, звільнив її від ночі-чаклунки.
ЧИСЛО ПРИКМЕТНИКА
ОДНИНА
МНОЖИНА
РІД ІМЕННИКА
чоловічий
жіночий
середній
Складіть і запишіть словосполучення, розкриваючи дужки.
Радісний(день, усмішка, обличчя, очі).
Спортивний (змагання, майданчик, секція, вбрання).
Відгадайте загадки. Випишіть прикметники, визначте їх число та рід.
Вірно людям я служу,
 їм дерева стережу,
 дзьоб міцний і гострий маю,
 шкідників ним здобуваю.
 Росте вона зимою
 донизу головою
 тоненькою,
 прозорою,
 біло-голубою.

Утворіть прикметники від інших частин мови. Запишіть за зразком.
стрибати - стрибучий
сумувати - …
радість - …
ягоди - …
співати - …
каміння - …
ніч - …
круг - …

ДАВАЙТЕ
ПОДУМАЕМО!
Загадки.
Відгадки-
прикметники
Який журавель не літає?

Яким гребенем не розчісуються?

 Який вузол не можна розв’язати?

 З якого посуду ніколи не їдять?
колодязний
півнячим
залізничний
з порожнього
рідна,лагідна,найдорожча …

запашний,білий,смачний…

пухнаста,руда,хитра..

прозора,холодна,джерельна…

яскраве,тепле,лагідне…

круглий, солодкий, смугастий…
Гра «Впізнай іменник за прикметниками»
Гра «Добери до іменників прикметники»
І група  -
ІІ група  -
ІІІ група  -

До зустрічі!


title: Структура іменникових основ

text:
.
.
.
.
.
.
.
.
- 2 -
- 3 -
- 4 -
- 5 -
- 6 -
- 7 -
- 8 -
- 9 -
- 10 -
- 11 -
- 1 -
- 2 -
- 3 -
- 4 -
.
.
.
.
.
.
- 2 -
- 3 -
Kliknite da biste uredili stil naslova matrice


title: "Калина під моїм вікном".Складання розповіді з елементами опису.

text:
Складання розповіді з елементами описуКалина під моїм вікном
Урок розвитку зв’язного мовлення 3 клас
Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів №1
Димитровської міської ради Донецької області
Олов’ян Наталія Серафимівна
Подаруйте посмішку собі,Один одному й мені.А я дарую посмішку вам,Радість допоможе у роботі нам.

Стоїть півень над водою з червоною бородою.                  Хто не йде, за борідку вщипне.
Калина
У лісі на пролісі висить плаття червоне.

Калина
І не дівка, а червоні стрічки носить.
Калина
Де росте калина?
2) Яка калина на вигляд?
3) Кого приваблює кущ калини навесні, восени?
4) Яку користь приносить вона людям?
5) Як народ величає калину?
      Вірші
                          Зацвіла в долині
                          червона калина.Тече вода з-під явора
яром на долину.Пишається над водою
червона калина. (Т.Г.Шевченко)                           Що таке Батьківщина?                          За віконцем калина. (П.Бондарчук)Наша хата під горою край долиниУ вишневому садочку та в калині. (Я.Щоголів)                          Ми дуже любимо наш край
                          і любим Україну.                          Її лани і зелен гай,
                          в саду рясну калину. (М.Познанська)
    Пісні
Ой, єсть в лісі калина…
Ой, у  лузі червона калина похилилась…
При  дорозі кущ калини…
У полі калина, у полі  червона…
Одна калина за вікном…
 Прислів’я:
Та дівчина, як калина.
Пишна і красива, мов калина червона.
Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.
Гарна дівчина, як у лузі калина.
Вбралась в біле плаття, як калина в білий цвіт.
Щічки червоні, як кетяги калинові.
Без верби і калини нема України.
Пиріг з калиною
      Зустрічали з пиріжками
      Свій новий щасливий рік…
      І солодкими цівками
      Лився їм на губи сік.
                          П. Воронько
Оберіг
             Оберіг

                      Сенкан
Красива, розкішна.
Квітне, буяє, пахне.
Милує усім очі, приваблює.
Краса України!


title: Калина під моїм вікном


title: ЗАГАЛЬНЕ ПОНЯТТЯ ПРО ІМЕННИК

text:
Загальне поняття про іменник. Іменники, що означають назви істот і неістот.
Вчитель початкових класів
Неня-Лука Ю.В.
Казанківська ЗОШ №1

учням 3-Б класу школи № 1 смт Казанки
«Галявина Знайомств».
Учені дослідили, що половина усіх слів, наявних у нашій мові, припадає на іменник. Це, очевидно, тому, що він дає назви усьому, що нас оточує. А світ такий велетенський. До того ж іменник – незрівнянна порівняно з іншими частина мови за можливістю поповнення новими словами. От і виходить, що майже кожне друге слово в нашій мові – іменник. 	Ще іменник – найсамостійніша частина мови. Вона має свої категорії і дуже рідко прислухається в реченні до інших слів.
Гори  Підручників
вправу 276 Гра « Хто? Що?»
ХТО?
ЩО?
Хлопчик
Лікар
Кіт
Мама

Горобець
Ящірка
Школяр

Береза
Машина
Магазин
Стіл

Мороз
Вітер
Школа
Тополя

Стежинка Розумників
Слова, що є назвами предметів, називаються іменниками. Іменники відповідають на питання ХТО? ЩО?
Іменники, що є назвами істот (людей і тварин) відповідають на питання хто?
Іменники, що є назвами не істот, відповідають на питання що?
Неня-Лука Ю.В.
Озеро Поезії

Берег Кмітливості. Робота у групах.
Агроном  Агронома слухай, а дідового слова не забувай
                             У банку працює банкір, а дітей у школі навчає учитель.
Банкір
ФермерФорма, фірма, фарба.
Місток Самостійності.

1-й варіант виписує назви груп людей.  2-й варіант – тварин. 3-й варіант – рослин.
Острів Скарбів.

Домашнє завданнявправа 279, вивчити правило

Вуйко Антоніна Сергіївна http://osvita.ua/school/lessons_summary/initial/16341/http://www.referatcentral.org.ua/linguistics_philology_load.php?id=462


title: Тренажер з української мови 3 клас "Префікси С-, З-"

text:
…катати
…різати
…питати
…робити
…тягнути
…хопити
…ліпити
…формувати
…будувати
…’їхати
…ліпити
…мастити
…класти
…хвалити
МОЛОДЦІ!


title: Рід іменників: чоловічий, жіночий, середній.

text:
Українська мова
“Рід іменників:
чоловічий, жіночий, середній”
Інтерактивна  вправа“Кубування”
Каліграфічна    хвилинка
Повторіть написання літери “Р”(ер)-  великої та маленької

Каліграфічна    хвилинка
Доберіть і запишіть іменники, які починаються буквою “ер”
Підкресліть іменники – назви істот

Загадка
По подвір’ї ходить птах
    І співає по складах.

            Півень
Загадка
Дивиться на землю, як зерно клює,
    Дивиться на небо, як водичку п’є.

                                         Курка
Казочка про Півника та Курочку

Проблемна  ситуація
Півник
Курочка
Курчатко
він
   вона
   воно

Віршоване правило
Дітям пам’ятати слід,
Що іменник має рід.
Чоловічий - значить «він»:
Учень, хвіст, портфель, пінгвін.
А жіночий рід - «вона»:
Дружба, ластівка, весна.
Є й середній рід - «воно»:
Вухо, яблуко, вікно.
Коментоване списування

Вправа 49
Розподільний диктант
Словникова  робота
По дроту ходить,пітьму розгонить.
                                                   Електрика
Немає рота й язика,
    та цілий день не замовкає.
    Воно говорить і співає,
    Танцюй собі, коли заграє.
                                                         Радіо
Фізкультхвилинка
Гра “Визнач  рід”
Робота в парах
До поданих слів чоловічого роду дібрати спільнокореневі іменники жіночого, середнього роду. Записати за зразком. Визначити рід.
Зразок.  Ведмідь (ч.р.)-
ведмедиця(ж.р.),ведмежатко(с.р.)

Самостійна робота
1 в. – виписати іменники         чоловічого роду
2 в. – виписати іменники жіночого роду
3 в.  – виписати іменники середнього роду
Вибіркове списування
М’яч, сонечко, груша, чобіт, барабан, село, дерево, равлик, листок, собака, море, шляпа, хліб, корова, місто,хата.
Самоперевірка
1 варіант
Чоловічий рід :
  м’яч, чобіт, барабан, равлик, листок, хліб.
Самоперевірка
2 варіант
Жіночий рід:
  груша, собака, шляпа, корова, хата.
Самоперевірка
3 варіант
Середній рід:
  сонечко, село, дерево, море, місто.
Підсумок  уроку
Технологія « Незакінчене речення»
  На уроці я дізнався, що …
  Для мене було цікавим…

В країну «Іменника» екскурс здійснили,
Знаннями новими себе збагатили!
Тепер чітко знаєм іменника рід.
І будем писати усе ми як слід!

Дякую
за  урок !


Українська мова 3 клас
“Рід іменників:
чоловічий, жіночий, середній”
Інтерактивна  вправа“Кубування”
Каліграфічна    хвилинка
Повторіть написання літери “Р”(ер)-  великої та маленької

Каліграфічна    хвилинка
Доберіть і запишіть іменники, які починаються буквою “ер”
Підкресліть іменники – назви істот

Загадка
По подвір’ї ходить птах
    І співає по складах.

            Півень
Загадка
Дивиться на землю, як зерно клює,
    Дивиться на небо, як водичку п’є.

                                         Курка
Казочка про Півника та Курочку

Проблемна  ситуація
Півник
Курочка
Курчатко
він
   вона
   воно

Віршоване правило
Дітям пам’ятати слід,
Що іменник має рід.
Чоловічий - значить «він»:
Учень, хвіст, портфель, пінгвін.
А жіночий рід - «вона»:
Дружба, ластівка, весна.
Є й середній рід - «воно»:
Вухо, яблуко, вікно.
Коментоване списування

Вправа 49
Розподільний диктант
Словникова  робота
По дроту ходить,пітьму розгонить.
                                                   Електрика
Немає рота й язика,
    та цілий день не замовкає.
    Воно говорить і співає,
    Танцюй собі, коли заграє.
                                                         Радіо
Фізкультхвилинка
Гра “Визнач  рід”
Робота в парах
До поданих слів чоловічого роду дібрати спільнокореневі іменники жіночого, середнього роду. Записати за зразком. Визначити рід.
Зразок.  Ведмідь (ч.р.)-
ведмедиця(ж.р.),ведмежатко(с.р.)

Самостійна робота
1 в. – виписати іменники         чоловічого роду
2 в. – виписати іменники жіночого роду
3 в.  – виписати іменники середнього роду
Вибіркове списування
М’яч, сонечко, груша, чобіт, барабан, село, дерево, равлик, листок, собака, море, шляпа, хліб, корова, місто,хата.
Самоперевірка
1 варіант
Чоловічий рід :
  м’яч, чобіт, барабан, равлик, листок, хліб.
Самоперевірка
2 варіант
Жіночий рід:
  груша, собака, шляпа, корова, хата.
Самоперевірка
3 варіант
Середній рід:
  сонечко, село, дерево, море, місто.
Домашнє  завдання
На вибір :
1) с.24 , впр. 51
2) з орфографічного словника виписати
    по 5 іменників ч.р.,ж.р.,с.р.
3) з орфографічного словника виписати
    по 7 іменників ч.р.,ж.р., с.р.; з трьома
    словами скласти  і записати речення
С.23 – вивчити правило
Підсумок  уроку
Технологія « Незакінчене речення»
  На уроці я дізнався, що …
  Для мене було цікавим…

В країну «Іменника» екскурс здійснили,
Знаннями новими себе збагатили!
Тепер чітко знаєм іменника рід.
І будем писати усе ми як слід!

Дякую
за  урок !
Презентацію підготувала:
Вчитель початкових класів
Валківського ліцею ім.О.Масельського
Валківської районної ради
Харківської області
Керімова Лариса Вікторівна


title: Закріплення букви Ї.

text:
Автор: Лукашевич С.В. ,
вчитель  початкових  класів  Білоцерківської спеціалізованої школи  № 1

Закріплення букви Ї.
Робота над текстом
«На екскурсії»
Гостроносий  і  малий,
   Сірий , тихий  і  незлий .
Вдень  ховається, вночі
 Йде  шукать  собі харчі
   Весь  із  тонких голочок.
Як він  зветься ?
ЗАГАДКА
Ї
Їжачисько-їжачок має купу голочок,
він на них грибки збирає,
жвавим оком позирає.

ї   ж а к

             Ї

в    м    х   жа     жак

                          хати                тво
       Ї           хали                мо          ї
                   демо               сво

      н а ї  ж а к п о ї ж а к   л у ж  ї ж а к

Які   слова  заховались  ?

сли
гру
ко
би
ша
ва
гри
го
яб
лу
я
ди

я
т
е
с
Л
р
п
н
к
а
Леся
парк
Яка літера зайва?

ї
п
и
К
в
 і
т
ь
с
г
Київ
гість
Яка літера зайва?

річка                         узвозу
місто                         Дніпро
ляльковий                Київ
Маріїнський             театр
Андріївського           парк
Золотоверхий          собор
Михайлівський         подивимося

Узвіз

Майдан

Собор
  У   -  кра  -     ї    -   на
рок       н         жа        род
          сиво     жак
           їна     дальня
             й

 http://www.docme.ru/doc/95790/dityach%D1%96-foni  – фони
https://www.google.com.ua -  ілюстрації  Київ
https://www.google.com.u – їжак
http://chmag.ru/images/stories/Alfaviti/Azbuka-dlia-malishey/zbuka-dlia-malishey -  букви
http://doshkolenok.kiev.ua – загадки
http://abetka.ukrlife.org – вірш про їжачка


Виявлення  та  розпізнавання фонематичної  дисграфії  в  учнів загальноосвітньої  школиІ  ступеня

       Учень повинен дивитись уважно, слухати уважно звертати увагу на рухи своїх рук, коли він пише,  і своїх вуст,  коли говорить. Лише тоді
                                                   можна   навчити
                                                   дитину  правильно
                                                  читати   та писати.
                                                                                Т.Майлс

 «Розуміння  дислексії  та  дисграфії»

  Психофізична основа письмаце взаємодіюча робота аналізаторів
КОМПОНЕНТИ  ПРОЦЕСУ ПИСЬМА

Д и с г р а ф і я
          Класифікація дисграфій
ФОНЕМАТИЧНА Дисграфія

Операції  при  розпізнаванні  фонем

  КОРЕКЦІЯ ФОНЕМАТИЧНОЇ ДИСГРАФІЇ
заключається в уточненні звуковимови, розвитку фонематичного слуху і фонематичного сприймання.

ПОСЛІДОВНІСТЬ РОБОТИ  ПЕРШОГО ЕТАПУ

ПОСЛІДОВНІСТЬ РОБОТИ  ДРУГОГО ЕТАПУ
Корекційна робота з подолання дисграфії складна, копітка, не завжди відразу приносить результати. Проте ця робота вдячна.

                                                                    Автор наукової праці
                                                                 «Дисграфія:діагностика,
                                                                  профілактика, корекція».
                                                                         Парамонова Л.Г.
1. Проблеми писемного мовлення, а саме виявлення, попередження, корекція порушень, є актуальними у сучасній педагогіці, психології і логопедії, про це свідчить наявність великої кількості фонетичних і орфографічних помилок у писемній продукції учнів, що в свою чергу негативно впливає на успішність їх навчання у школі.2. Навчання писемному мовленню, як правило, відбувається за традиційними методиками і зводиться до формування фонематичних уявлень без урахування їхньої складної психофізіологічної структури та можливих механізмів порушень.3. Найбільш сприятливим періодом для корекції писемного мовлення є молодший шкільний вік, бо психіка дитини пластична і піддається корекції до
9-11-річного віку.

ВИСНОВОК


title: Структура основ іменника


Розвиток мовлення - Посуд


title: Закінчення іменників чоловічого роду в орудному відмінку однини.Тренажер

text:
Дощ
ем
ОМ
ЕМ
Пісняр
ем
ЕМ
ОМ
Батьк
ом
АМ
ОМ
Дн
ем
ЕМ
ЬОМ
Вітр
ом
ЕМ
ОМ
Ковал
ем
ЄМ
ЕМ
Кон
ем
ЕМ
ЄМ
Різьбяр
ем
ОМ
ЕМ
Подвір’
ям
ЄМ
ЯМ
Яблук
ом
ОМ
УМ
 Сонц
ем
ЕМ
ЄМ
М’яч
ем
ОМ
ЕМ
Га
єм
ЕМ
ЄМ
Щаст
ям
ЯМ
ЄМ
МОЛОДЦІ!
Авторські звукові файли створено у програмі audacity


Доброго дня, шановні присутні! Ми раді всіх вас бачити!

Ковпак на ковпаку,
Під ковпаком ковпак.
Second Title Page

«Пряма і непряма мова,
її призначення та граматично-смислові особливості. Пунктограми при прямій мові та діалозі»

Український мовленнєвий етикет – це національний кодекс
 словесної добропристойності, правила ввічливості, …еталон української
шляхетності й аристократизму.

М. Стельмахович

Чи всі ми вмієм спілкуватись,
по – українськи привітатись?
Чи всі вітання наші гречні,
Теплом зігріті та сердечні?
Д.Білоус

12 правил до теми
1. Пряма мова – це спосіб передачі чужої мови, при якому мовець або автор тексту повністю зберігає її лексичні, синтаксичні та стилістичні особливості, тобто відтворює її дослівно.
2. Непряма мова – це спосіб передачі чужої мови, при якому відтворюється тільки її зміст, без збереження лексичних та синтаксичних особливостей.
3. Конструкції з прямою мовою складаються з двох компонентів: чужої мови, як змістового ядра, та слів автора, які її вводять
4. Непряма мова зі слова автора становить одне складнопідрядне речення і виступає у ньому підрядною частиною.
5. Невласне пряма мова поєднує в собі елементи прямої та непрямої мови.
6. Пряму мову записуємо з великої літери й беремо з обох боків у лапки. Після слів автора ставимо двокрапку. Слова автора після прямої мови записуємо з малої літери.
7. Якщо слова автора стоять в середині прямої мови, то можливі 3 варіанти розділових знаків:
«П, - а, - п».
«П, - а. – П».
«П, - а: - П».
8. Цитати завжди беруться в лапки, крім випадків, коли цитата є частиною речення, тоді вона пишеться з малої літери. Вказівку на автора цитати беремо в дужки, після другої дужки ставимо крапку.
9. Віршований текст у лапки не береться, оформляється як звичайна цитата.
10. Кожну репліку діалогу записуємо з нового рядка, перед нею ставимо тире.
11. Якщо репліки записуються не з абзацу, а підряд, то кожна з них береться в лапки, а між ними ставиться тире:
«П, - а. – П?» - «П, - а. –П.»
12. Різновид цитати  - епіграф. Він в лапки  не береться. Вказівка на джерело пишеться під епіграфом справа без дужок, крапка після неї не ставиться.

Українська народна педагогіка з допомогою національного мовленнєвого етикету вчить нас формувати щирі та доброзичливі взаємини з людьми. Згадаймо народну пісню «Ой у полі нивка». Козак, який їхав з України, зустрівши дівчину, мусив  привітатися і побажати їй успіху в роботі: «Помагай Біг, дівчинонько, жито жати». Може, й завдяки цьому між ними склалися прекрасні стосунки.

			А: «П».

	Аукціон – це спосіб розпродажу, при якому сповіщається початкова ціна і покупці змагаються за придбання товару. Виграє той, хто запропонує найвищу ціну.
Кожний раз, коли товар на аукціоні вважається проданим, за традицією ударяють об стіл молотком. Вираз «іти з молотка» означає розпродаж чого-небудь.
	Лот – розпродаж будь-якого предмету.
	Брокер (викладач) – зачитує і складає запитання.

(А) Етикет українського народу вироблявся витончувався упродовж тисячоліть. (Б) Окремі вислови етноетикету пов′язані з язичеською обрядовістю наших предків; чоловіки щоб не осквернити піч як уособлення сімейного добробуту говорили Сказав би та піч у хаті.
(В) Вислови мовленнєвого етикету привітання прощання побажання тощо покликані репрезентувати насамперед увічливість співрозмовників. (Г) Звернемось до лексичного значення слова «ввічливість» той, хто дивиться у вічі, виявляє уважність і дотримується правил пристойності. (Д) Усе населення козацької України відзначається великою охайністю, вихованістю зазначав датський посол Юлій Ост в 1711 році В українських жінок найбільше ласкавості в словах і жестах.
Карта-схема пам"яті
А : «П?»     А : «П.»   «П», - а.    «П?», - а.  	«П, - а, - П».  «П?, - а. – П.»  «Ц». (А)
		-П, -а.        - П.
1.«Будь ласка» не кланяється, а «спасибі» спини не гне.
2. Народна  мудрість.

	Ми добре знаємо чудесний звичай нашого народу, коли, проходячи вулицею в селі, один одного обов'язково привітає: —    Здорові були!
А у відповідь:—    Здрастуйте!	І не обов'язково треба бути знайомим один одному, ні! Це такий всенародний звичай, що знаменує собою взаємну повагу громадян (За Остапом Вишнею).
До смаку усім сніданокз привітанням «Добрий ранок!»
Щиро скажеш ти «Привіт!» —усміхнеться цілий світ.
Слово «дякую», мій друже,свідчить, що ти ґречний дуже.
«Вибачте» — магічне слово, —скрасить ввічливу розмову.
Якщо дружиш ти з «будь ласка»,то життя неначе казка.
 «На добраніч!» у розмовісни дарує кольорові.
Між людьми завжди в пошаніті, хто гречні та слухняні.
Леся Вознюк
Дякую!
Будь ласка!
Здрастуйте!
Щиро вітаю!
Доброго дня!
Добрий вечір!
На добраніч!
Доброго ранку!
До побачення!
Перепрошую!
Будьте здорові!
Щасливої дороги!
Сідайте, будь ласка!
Заходьте, будь ласка!
Скажіть, будь ласка!
Шановний добродію!
Дякую за побажання!
Дозвольте Вам допомогти!
Це тобі (Вам) від мене.
Прийміть мій подарунок.
Дякую за турботу й дарунок.
Перепрошую, що затримав Вас!
Даруйте, що завдав Вам клопоту!
З нагоди…дозвольте подарувати.

Пам’ятайте, що чарівні слова завжди промовляються з посмішкою! 
 Сію студентам В серця їхніх ласку.Сійся-родисяНіжне “Будь ласка”,Вдячне “Спасибі”,“Вибач” тремтливе –Слово у серці,Як зернятко в ниві.“Доброго ранку!”,“Світлої днини!”, -Щедро даруй тиіншим, людино.


title: Прийменник як частина мови

text:
Тема: “Прийменник як службова частина мови”
Караташ Н.А.
Українська мова 7 клас
вчитель української мови та літератури Караташ Н.А.
Мета уроку: забезпечити поглиблення знань учнів про прийменник як службову частину мови; удосконалювати уміння знаходити  прийменники в реченні та відрізняти їх від інших службових частин мови; формувати уміння самостійно будувати висловлювання з використанням прийменників; збагачувати словниковий запас, розвивати усне мовлення
Караташ Н.А.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу із застосуванням мультимедійних технологій
Караташ Н.А.
Пригадаймо:
Прийменник, сполучник і частка належать до службових (неповнозначних) частин мови.
Службові відрізняються від самостійних (повнозначних) тим, що не мають самостійного лексичного значення (не називають предметів, ознак, дій, кількості).
Службові частини мови не мають морфологічних ознак, притаманних самостійним частинам мови (роду, числа, відмінка, часу, особи тощо), і самостійно не виконують ніякої синтаксичної ролі. Вони лише виражають відношення між словами або надають словам, словосполученням і реченням різних додаткових відтінків.
Службові частини мови — незмінні слова.
Караташ Н.А.
Прийменник — це службова частина мови, що разом із формами непрямих відмінків іменника, займенника, числівника показує їхню залежність від інших слів у словосполученні чи реченні.

Караташ Н.А.
Запам'ятай!
Караташ Н.А.
Караташ Н.А.

Караташ Н.А.
Групи прийменників за походженням
Первинні (непохідні)
Непохідні прийменники
не мають у мові
співвідносних
повнозначних слів.
Це одноморфемні слова:
без, в, від(од),для,
з, крізь, та, над,
перед, по, проти, при,
серед, через…
Караташ Н.А.
Вторинні (похідні)
прийменники
Похідні прийменники –
мають у мові співвідносні
повнозначні форми:

Іменниково –
прийменникові
форми:
 в ім'я,
за винятком,
за допомогою,
з нагоди…
Прислівники:
близько,
 вздовж,
всупереч,
довкола…
Дієприслівники:
зважаючи на,
незважаючи на
Прислівники +
прийменники:
відповідно до,
залежно від,
порівняно з …
Іменники
у відмінкових
формах
без прийменників:
край, круг,
протягом,
шляхом…
Караташ Н.А.
Караташ Н.А.
Увага!
Не слід плутати прийменники з омонімічними їм прислівниками: прийменник уживається разом з іменником, тоді як прислівник — самостійно.
Караташ Н.А.
Прийменники:
стояти поруч
батька,
іти попереду (позаду)
батьків,
знаходитись
всередині
приміщення
Прислівник
стояти поруч,
іти попереду
 (позаду),
знаходитись
всередині
Групи прийменників за будовою
Прості (первинні)
в, на, з, під, для, над, по, перед, між та ін.
Складні
(утворені з’єднанням двох чи більше простих) попід, понад, поміж, з-за, з-під, посеред,
з-попід та ін
Складені
(складаються з кількох слів)
 у зв`язку з, незважаючи на, відповідно до, залежно від та ін.

СХЕМА РОЗБОРУ ПРИЙМЕННИКА
Повнозначна чи службова частина мови.
З яким іменником (числівником) ужитий (значення якого відмінка уточнює).
Група за значенням.
Група за походженням.
Група за будовою.
Караташ Н.А.
Завдання
Караташ Н.А.
Прочитайте. Визначте службові частини мови. Поясніть відмінність між службовими та самостійними частинами мови.
«Не вбрання прикрашає людину, а розум», — стверджує народне прислів'я. Проте й зовнішній вигляд важливий. Разом із манерами поведінки й мовленням одяг створює так званий імідж.
Важлива не вартість костюма, а манера вдягатися. Щоб знайти власний стиль, потрібно вивчити особливості своєї фігури та погортати журнали мод. Поділившись своїми міркуваннями й попросивши поради в батьків і друзів, треба зробити вибір. Якщо ти стежиш за своєю зовнішністю і вмієш чемно поводитися, до тебе завжди ставитимуться із симпатією.
За  А. Єланською.
Караташ Н.А.
Прочитайте речення. Визначте прийменники, з'ясуйте, з яким словом кожний із них пов'язаний за змістом.
Якими частинами мови є ці слова?
За одежею зустрічають, а за розумом проводжають.
Зірка сніжно-біла на рукав злетіла.
Усім по сім, а мені таки вісім.
Удар лихом об землю!
Стій за правду горою, то й люди з тобою.
Сонце на всіх однаково світить.
                                                                                Народна творчість.
Караташ Н.А.
Підсумок уроку
Назвати службові частини мови.
Що називається прийменником?
Поясніть роль прийменників у реченнях

Караташ Н.А.
Домашнє завдання
Записати 5-6 прислів’їв і приказок,  підкреслити прийменники.
Дякую за увагу!
Караташ Н.А.


title: Прийменник як службова частина мови

text:
Караташ Наталя Андріївна -
педагог – організатор,
вчитель української мови та літератури
Караташ Н.А.
Тема: “Прийменник як службова частина мови”
Караташ Н.А.
Мета уроку: забезпечити поглиблення знань учнів про прийменник як службову частину мови; удосконалювати уміння знаходити  прийменники в реченні та відрізняти їх від інших службових частин мови; формувати уміння самостійно будувати висловлювання з використанням прийменників; збагачувати словниковий запас, розвивати усне мовлення
Караташ Н.А.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу із застосуванням мультимедійних технологій
Караташ Н.А.
Пригадаймо:
Прийменник, сполучник і частка належать до службових (непов-нозначних) частин мови.
Службові відрізняються від самостійних (повнозначних) тим, що не мають самостійного лексичного значення (не називають предметів, ознак, дій, кількості).
Службові частини мови не мають морфологічних ознак, притаманних самостійним частинам мови (роду, числа, відмінка, часу, особи тощо), і самостійно не виконують ніякої синтаксичної ролі. Вони лише виражають відношення між словами або надають словам, словосполученням і реченням різних додаткових відтінків.
Службові частини мови — незмінні слова.
Караташ Н.А.
Прийменник — це службова частина мови, що разом із формами непрямих відмінків іменника, займенника, числівника показує їхню залежність від інших слів у словосполученні чи реченні.

Караташ Н.А.
Запам'ятай!
Караташ Н.А.
Караташ Н.А.

Караташ Н.А.
Групи прийменників за походженням
Первинні (непохідні)
Непохідні прийменники
не мають у мові
співвідносних
повнозначних слів.
Це одноморфемні слова:
без, в, від(од),для,
з, крізь, та, над,
перед, по, проти, при,
серед, через…
Караташ Н.А.
Вторинні (похідні)
прийменники
Похідні прийменники –
мають у мові співвідносні
повнозначні форми:

Іменниково –
прийменникові
форми:
 в ім'я,
за винятком,
за допомогою,
з нагоди…
Прислівники:
близько,
 вздовж,
всупереч,
довкола…
Дієприслівники:
зважаючи на,
незважаючи на
Прислівники +
прийменники:
відповідно до,
залежно від,
порівняно з …
Іменники
у відмінкових
формах
без прийменників:
край, круг,
протягом,
шляхом…
Караташ Н.А.
Караташ Н.А.
Увага!
Не слід плутати прийменники з омонімічними їм прислівниками: прийменник уживається разом з іменником, тоді як прислівник — самостійно.
Караташ Н.А.
Прийменники:
стояти поруч
батька,
іти попереду (позаду)
батьків,
знаходитись
всередині
приміщення
Прислівник
стояти поруч,
іти попереду
 (позаду),
знаходитись
всередині
Групи прийменників за будовою
Прості (первинні)
в, на, з, під, для, над, по, перед, між та ін.
Складні
(утворені з’єднанням двох чи більше простих) попід, понад, поміж, з-за, з-під, посеред, з-попід та ін
Складені
(складаються з кількох слів)
 у зв`язку з, незважаючи на, відповідно до, залежно від та ін.

СХЕМА РОЗБОРУ ПРИЙМЕННИКА
Повнозначна чи службова частина мови.
З яким іменником (числівником) ужитий (значення якого відмінка уточнює).
Група за значенням.
Група за походженням.
Група за будовою.
Караташ Н.А.
Завдання
Караташ Н.А.
Прочитайте. Визначте службові частини мови. Поясніть відмінність між службовими та самостійними частинами мови.
«Не вбрання прикрашає людину, а розум», — стверджує народне прислів'я. Проте й зовнішній вигляд важливий. Разом із манерами поведінки й мовленням одяг створює так званий імідж.
Важлива не вартість костюма, а манера вдягатися. Щоб знайти власний стиль, потрібно вивчити особливості своєї фігури та погортати журнали мод. Поділившись своїми міркуваннями й попросивши поради в батьків і друзів, треба зробити вибір. Якщо ти стежиш за своєю зовнішністю і вмієш чемно поводитися, до тебе завжди ставитимуться із симпатією.
За  А. Єланською.
Караташ Н.А.
Прочитайте речення. Визначте прийменники, з'ясуйте, з яким словом кожний із них пов'язаний за змістом.
Якими частинами мови є ці слова?
За одежею зустрічають, а за розумом проводжають.
Зірка сніжно-біла на рукав злетіла.
Усім по сім, а мені таки вісім.
Удар лихом об землю!
Стій за правду горою, то й люди з тобою.
Сонце на всіх однаково світить.
                                                                                Народна творчість.
Караташ Н.А.
Підсумок уроку
Назвати службові частини мови.
Що називається прийменником?
Поясніть роль прийменників у реченнях

Караташ Н.А.
Домашнє завдання
Записати 5-6 прислів’їв і приказок,  підкреслити прийменники.
Дякую за увагу!
Караташ Н.А.


title: Прийменник як службова частина мови у умовах примусового дослідження

text:
Прийменник як службова частина мови

Потрібно знати
правопис     прийменників

особливості вживання
  прийменників
Потрібно вміти
      - правильно писати
     похідні   прийменники
        - використовувати їх
     у  мовленні

 Потрібно бути

  - комунікабельним
   - переконливим
      - грамотним

  1. Прес-опитування.
                2. Журналістський  тренінг.
  3. Робота  з  пресою.
         4. Редакторська  правка.
     5. Матеріал  у  номер.
       6. Верстка  матеріалу.
Чітко та  переконливо висловлюйся!

Що повиненуміти журналіст
     Прес-опитування

Журналістський тренінг
  ● Звернутися
до матері
  ●  Почути у     відповідь
      ● Йти зі школи
      ● Заглядає
у вічі
      ● Говорити із сином

            ● Зустрітися
           край   села
        ● Опинитися   поміж друзями
       ● Спинитися     посеред вулиці
     ● Йти понад Дніпром

     На те голова,
 щоб у ній розум був

Фізкультхвилинка
Робота з пресою

Зіставте свої
висновки
 з поданими у підручнику відомостями

Лікар по спеціальності
Знання по історії
Покласти в кишеню
Прийти по справі
Пропустити із-за хвороби
Балакати за письменника
Редакторська правка
Матеріал у номер

Замітка
Журналістом бути
 цікаво!
Я навчився…
Знання теми допоможе…
Мені сподобалося…

Верстка матеріалу
Виконай домашнє завдання
1група – написати  замітку
«У світі професій» ,

2 група – скласти діалог «Журналістом бути цікаво».


title: Закріплення поняття про головні і другорядні члени речення. Зв’язок між членами речення

text:
Перевіримо домашнє завдання
Розкажіть правило
“Головні та другорядні члени речення”
Закріплення поняття про головні і другорядні члени речення
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна
школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

Вправа 111 с. 53Спишіть речення, визначіть головні члени речення.
Високий рівень – визначіть слова у 1 реченні за частинами мови.
Вправа 112 с. 54
Прочитайте речення, накресліть схеми цих речень олівцем.
Вправа 113 с. 54
Придумайте та запишіть речення за малюнком.
Вправа 115 с. 54
Прочитай, випиши з тексту виділені словосполучення.
Зверху надпиши питання , які можна поставити від слова до слова.
Самостійна робота
Спиши речення, визнач головні члени речення:
Над лісами пролітали пташині зграї.

Домашнє завданняс. 55 впр. 116добери та запиши слова до поданих за запитаннями
                           Підсумок уроку
-Як визначити головні члени речення?
-Як їх підкреслюють?
-Що запам'ятали про другорядні члени речення?
-Чим зв'язані слова у реченні?


title: Вправи на закріплення вміння добирати споріднені слова

text:
Буткова Людмила Олександрівнавчителька початкових класівХолминської ЗОШ  І-ІІІ ступенів Корюківського району

    УРОК-ГРА
з  української мови (2клас)Узагальнення знань і вмінь щодо кореня і спільнокореневих слів
Тема уроку

Узагальнення знань і вмінь щодо
 кореня і спільнокореневих слів
Мета
Узагальнити, закріпити знання дітей  з теми «Корінь слова. Спільнокореневі слова», удосконалювати вміння визначати і добирати спільнокореневі слова,
виділяти корінь, формувати увагу до лексичного значення слова, розвивати зв’язне мовлення, виховувати любов і бережливе ставлення  до природи.

    Мультимедійне обладнання,
    картки для індивідуальної роботи,
    пазл-картина, картки для домашнього завдання   (диференційовані) з розмальовками.

Тип  уроку
  Урок узагальнення та систематизації  знань
І. Організація початку уроку

Холодно зараз у лісах і лугах,
Холодно зайчикам, лискам, птахам.
Затишно, тепло в класі у нас.
- Доброго дня вам! – вітаю я вас.
ІІ. Перевірка домашнього завдання
                       1. Робота за картками
Картка 1

Додаткове завдання ( усно ). Назвати з записаних слів іменники.                                       Що вони означають?
(Відповідь: назви предметів)
До поданих слів дібрати спільнокореневі, записати і позначити корені.

     Мороз -________________________.
    Хмара -________________________.
Картка 2
    Прочитати українську народну пісеньку, підкреслити спільнокореневі слова, позначити корені.

 Додаткове завдання ( усно ).
  - Назвати звертання.
    Як виділяються на письмі слова-звертання?

( Відповідь: комами або знаком оклику.)
Іди, іди, дощику,
Зварю тобі борщику.
Тобі - каша, мені – борщ,
Щоб ішов хороший дощ!
2.Перевірка домашньої вправи 76, с. 35

( Відповідь: пень.)
   - Від якого слова утворилися ці слова?
  ( Відповідь: опеньки, пеньки, опенят, пень.)

  - Які спільнокореневі слова ви знайшли в даному вірші?

  - Чи можна його поділити для переносу? Чому?

( Відповідь: ні, воно складається з одного складу.)
3. Повторення правил про корінь слова

   -  Що таке корінь слова?

   -  Як визначити корінь слова?

ІІІ.  Повідомлення теми та мети уроку
 На сьогоднішньому уроці ми з вами  повторимо та узагальнимо знання з теми «Корінь слова та спільнокореневі слова».  А також удосконалюватимемо вміння добирати спільнокореневі слова і визначати в них корінь. Та й урок у нас буде незвичайний - урок-гра, а саме ми з вами будемо складати пазл.
- А що таке пазл?
( Пазл – головоломка, мозаїка, задача, в якій потрібно зібрати цілу картинку із багатьох деталей кривої форми. )
ІУ. Закріплення та узагальнення знань, умінь, навичок
1. Опрацювання запитань і завдань для повторення (с.36).

    - Які слова називають спільнокореневими? Наведи приклади.
    - Чи завжди частини слів, які вимовляються і пишуться однаково, є спільним для них коренем?
    -  Прочитай. В якому з рядків наведено спільнокореневі слова:
      1) сміливий, безстрашний, хоробрий;
      2) зима, зимовий, перезимувати;
     3) літо, літак, літера?
      -  Розкажи, як знайти корінь у слові золотиться?
      - Склади речення зі словами, спільнокореневими із словом
              золотиться.

                  ( Виставляння 1  частини пазла. )

2. « Мозковий штурм »
- Прочитати пари  слів.
- Подумайте, які з них є спорідненими.
    Син - синок,   вода – водичка,
    літати – літак, вечір - вечірній,
    гора – горіти.
- Чому пара слів «гора – горіти» не є спорідненими?
 3.Гра « Знайди зайве слово »

Сова,
совеня,
совиний,
совок.

Баба,
бабуся,
бабочка,
бабусин.

Голуб,
голубка,
голубий,
голубиний.

 ( Виставляння 2  частини пазла. )
4. Каліграфічна хвилинка
- Зима, зимовий, зимувати.(Зразок слів записаний у зошитах.)
- Прочитайте подані слова, що їх об’єднує?   (Однаковий корінь і значення.)
- Який висновок можна зробити?  ( Ці слова спільнокореневі.)
- Запишіть ці слова каліграфічно, охайно.
- Поставте до них запитання.
- Що вони виражають? ( Назву, ознаку і дію предмета. )
- Складіть усно речення зі словом, що виражає ознаку предмета.
- Запишіть речення.( Який чудовий зимовий ліс!)
- Який розділовий знак поставили вкінці речення, чому?

   ( Виставляння 3  частини пазла. )
5.Колективна робота

До поданих слів допишіть спільнокореневі слова - назви дій та ознак.
   Що?                     Який?                     Що роботи?

Дружба
 Риба
 Розум
 Лінь

         ( Виставляння 4  частини пазла. )
дружний
розумний
розуміти
лінуватись
лінивий
дружити
рибний
рибалити
Фізкульхвилинка
Добре те, що сонце світить,   (Діти підводять руки догори.)
Добре те, що віє вітер,     (Діти кистями виконують рухи, як
                                              віялом.)
Добре те, що цей ось ліс  (Діти присідають.)
Разом з нами ріс і ріс.      (Діти повільно підводяться.)
Добре те, що в нашій річці  (Діти розводять руки в сторони.)
Чиста, не брудна вода,   (Діти хитають головою із сторони в
                                            сторону.)
І мене матуся рідна          (Діти крокують на місці.)
Після школи зустріча.     (Діти плескають у долоні.)
Добре гратися надворі,   (Діти підстрибують.)
Добре вчитися у школі,  (Діти сідають на місця.)
Добре плавати в ставу,   (Діти імітують рухи плавця.)
Добре те, що я живу!      (Діти підносять руки догори.)

6. Відгадування загадок, словникова робота

    Чорно-біла одежина,
    Зверху - листяна хустина.
    Як весна – дарує сік, -
    П’ємо радо цілий рік.
    - Як ви здогадались?
(Береза)

Загадка

   В мене ніжка одна —
   Чобітка не маю,
   І хоч я без голови,—
   Шапку одягаю.
(Гриб)

- Як називається гриб, що росте під березою?

- Як називається ліс, де ростуть лише берези?

- Зараз ми будемо працювати над текстом про березовий ліс.
 ( Підберезник. )

( Березняк. )

7. Робота з текстом

 -   Поясніть значення вислову “Ретельно стереже”.
 -   Прочитайте текст.
         Біля селища росте березовий ліс. Там  красуються старі й молоді  берези, а під ними -  гриби підберезники.
       Лісник обійшов  лісові стежки й присів  на пеньку  послухати  лісову казку. Він ретельно стереже березняк.
   - Про кого йде мова в тексті?
   - Що робив лісник у лісі?
   - Доберіть до тексту заголовок.
   - Випишіть споріднені слова, позначте корінь.

 ( Виставляння 5  частини пазла. )
Спільнокореневі  слова

Березовий,
берези,
підберезники,
березняк.

Ліс,
лісник,
лісові,
лісову.

      Робота з текстом (продовження)

       - Спишіть перше речення.
       - Визначте й підкресліть головні слова.

       - Усно встановіть зв'язок слів у реченні.

       - Побудуйте звукову модель слова  біля.
 ( Виставляння 5  частини пазла. )
 Ліс   росте.
 Ліс (що робить?) росте.
Ліс (який?) березовий.
Росте (де?) біля селища.
=    ́́́́ =

8. Робота по тестах
Тест 1
 - Спільна частина споріднених
           слів  називається:
              а) коренем;
              б) реченням.
Робота по тестах
Тест 2
 - Спільнокореневими називаються
    слова, які мають:
     а) однаковий корінь та спільне
         (однакове) значення;
     б) різні корені.
Робота по тестах
Тест 3
 - Дібравши до слова кілька спільнокореневих слів, можна визначити:
              а) головні слова;
              б) корінь.

Робота по тестах
Тест 4
   - Споріднені слова, в яких однаковий корінь називаються:
   а) близькими за значеннями;
   б) спільнокореневими.

Робота по тестах
Тест 5

 - До слова білка  спільнокореневими є слова:
              а) білочка, білчин;
              б) білий, біліє.

Робота по тестах
Тест 6
 - До слова щастя близькими за значеннями  є  слова:
       а) радість, задоволення;
       б) щасливе, щастить.

 ( Виставляння 6  частини пазла. )
V. Підсумок уроку
- Ось нарешті ми склали пазл, у нас вийшла картина.
Що на ній зображено?

Ваше ставлення до природи?

( Природа. Літній та зимовий ліс,
який гарний в різні пори року. )

Якщо ти переконаний, що кожній людині треба піклуватися про природу, про все живе – простягни руку своїм сусідам і візьми їх за руки.
Якщо ти ніколи не залишаєш сміття в лісі, то тупни ногами.
Якщо ти не ламаєш гілочок дерев, кущів, то плесни в долоні.
Якщо ти саджаєш і доглядаєш квіти, дерева, кущі, то підніми руки.
Якщо тобі сподобалася наша картина і зображена на ній природа – посміхнись.
Бережіть, турбуйтеся, любіть наш природний світ і він вам віддячить.

VІ. Домашнє завдання
Робота по картках
(диференційовані завдання)
Картка 1

- Прочитати речення. Записати їх у такому порядку, щоб вийшов текст. У споріднених словах позначити корінь.
1. Хліб починається з зернини.
2. Навесні трударі доглядають за посівами.
3. Люди збирають урожай і випікають пахучі хлібини.
4. Улітку виростає золотим колесом хлібне поле.
5. Восени хлібороби сіють добірне зерно.
Група  А
Картка 2
Прочитати речення. Записати їх у такому порядку, щоб вийшов текст. У споріднених словах позначити корінь.
Вип'є росу з трав.
Незабаром вийде сонце.
Щебетом привітають сонечко пташки.
Починається новий день.
Сонячні промені розженуть із галявини туман.

Група  Б
Картка 3

Прочитати речення. Записати їх у такому порядку, щоб вийшов текст. У споріднених словах позначити корінь.
Смачні будуть огірочки.
Галинка пішла на город.
Мама засолила їх на зиму.
Там вона вибрала огірки.

Група  В

  На цьому наш урок закінчується.
Дякую за увагу!
М О Л О Д Ц І !


Українська мова в світі


title: Пряма мова

text:
 презентацію підготувала
учитель української мови та літератури
 Донецької ЗОШ № 77
Яненко Олена Дмитрівна
Пряма мова
Єдина відома мені розкіш – це розкіш людського спілкування.

 .
      Антуан де
 Сент- Екзюпері.
Мета уроку:
Ознайомлення з особливостями будови речень із прямою мовою,інтонацією в них;
Навчитися розрізняти слова автора і пряму мову;
Розвивати пунктуаційні вміння ставити і пояснювати  розділові знаки при прямій мові;
		У процесі спілкування у мовців виникає потреба передавати чи відтворювати висловлювання інших.
Які ж існують способи передачі чужого мовлення?
1. Що вам відомо про пряму мову з початкової школи?
2. З якою метою люди використовують пряму мову? Яка відмінність між прямою та непрямою мовою?
3. Яку структуру мають речення з прямою мовою?
4. Які розділові знаки використовуються при прямій мові?
Чужа мова, передана дослівно від імені того, кому вона належить, називається прямою мовою
(П, п).

Слова, що вказують, кому належить пряма мова, називаються
словами    автора (А, а).
Пригадаємо основні схеми речень з прямою мовою.

    Прочитайте речення з книги Е. Успенського. Складіть схеми.
«Вам, мабуть, потрібні  друзі?» - запитав мавпу Крокодил Гена.
«У вашому оголошенні цілих три помилки», - сказала дівчинка.
«Не може  бути!» - закричав Гена.
Стара сіла на стілець и запитала: «Хто  з вас буде  Крокодил?»
Як називаються виделені слова? Поясніть   знаки пунктуації при них.
Кіт у чоботях  запитав: «Чи можете ви,  шановний  людожере, претворитися  у     маленьку тваринку?»
Людожер відповів: «Звичайно, можу!».
Кіт у чоботях сказав: «Тоді перетворіться , будь ласка, у  мишку».
Переробити речення так,
щоб пряма мова була перед словами автора.
	А: «П».А: «П!»А: «П?»
«П», — а.«П!» — а.«П?» — а.
«П,— а,— п».«П? — а.— П!»«П!— а,— П».«П,— а.— П».

САМОСТІЙНА     РОБОТА
1 група
Перевірочний варіант:
2 група
Перевірочний варіант
3 група
Перевірочний варіант
4 група
Перевірочний варіант
 Роздивіться фотографії. Складіть і запишіть речення за змістом зображеного.
ПІДСУМОК УРОКУ:
Ознайомились з особливостями будови речень із прямою мовою,інтонацією в них;
Навчились розрізняти слова автора і пряму мову;
Розвиваємо пунктуаційні вміння ставити і пояснювати  розділові знаки при прямій мові;

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:
Вивчити правило на сторінках  80-81
Вправа № 187( І,ІІ завдання). Треба перекласти текст українською мовою і записати,розділяючи його на речення і розставляючи розділові знаки. Зробити синтаксичний розбір першого речення.

І.В.Копитіна. Українська мова у визначеннях, таблицях і схемах. - Х.: Веста: «Ранок», 2004. – 112 с.
 Новий довідник: Українська мова та література. -  К.:ТОВ «Казка», 2006. – 864 с.

Інформація про підготовку презентації: