title: "Світська оригінальна наукова література"

text:
Світська оригінальна наукова література
Розмаїтий Дмитро, 9-Б

Прадавня українська література —це література
X I—XII ст., тобто література Київської Русі, або давньоруська література. Х І-ХI ст. —період економічного, політичного й культурного розквіту Київської держави. Запровадження християнства сприяло розвитку писемності. Володимир відкриває першу школу для дітей знаті. Ярослав Мудрий будує Софіївський собор (1037), засновує при ньому першу бібліотеку, розквітає Києво-Печерський монастир як центр релігійної культури, книгописання. Успішно розвивається дерев’яна, а потім і кам’яна архітектура, техніка будівництва золотоверхих теремів і церков, живопис і декоратив не мистецтво.

 «Повість временних літ»
 Київський літопис
 Галицько-Волинський літопис
 Києво-Печерський патерик
 «Слово про Закон і Благодать»
 «Слово о полку Ігоревім»
Період літератури Київської Русі лишив безцінні пам’ятки оригінального українського письменства:
По́вість мину́лих літ — літописне зведення, складене в Києві на початку 12 століття, пам'ятка історіографії та літератури Київської Русі.
Оригінал (першопис) «Повісті минулих літ» до наших днів не зберігся. Збереглися лише пізніші списки. Під «списком» розуміють «переписування» («списування») з іншого джерела. Найдавніші з них — Лаврентіївський, переписаний 1377, що охоплює події до 1110, та Іпатіївський (Іпатський), переписаний на початку XV ст. з доведенням розповіді до 1117. писемності, відбиває настрої різних суспільних верств. Записи подаються порічно. Використано перекази, оповідання, повісті, легенди.
 «Повість временних літ»
 Відомі три редакції «Повісті минулих літ»: перша — складена ченцем Києво-Печерського монастиря Нестором із літописних зведень поч. XII ст. з доведенням розповіді до 1113; друга — ігуменом Видубицького монастиря Сильвестром у 1116; третя виготовлена у Видубицькому монастирі 1118 для Мстислава — сина Володимира II Мономаха.
«Повість минулих літ» — перша в Київській Русі пам'ятка, в якій історія держави показана на широкому тлі світових подій. Висвітлює історію східних слов'ян та князівської влади, утвердження християнства на Русі, містить оповіді про виникнення слов'янської
 «Повість временних літ»
 «Повість временних літ»
Перекладався сучасною російською мовою Д. Лихачовим у співавторстві з Б. А. Романовим (1950), пізніше Лихачовим одноосібно (1978), О. В. Творогова (1997), А. Г. Кузьміним; також французькою (1884), шведською (1919), німецькою (1931 і 2000-ні), румунською (1935), англійською (1953), чеською (1954), польською (1968), українською (1990) мовами.
Транскрипція оригінального тексту
http://litopys.org.ua/lavrlet/lavr.htm - з Лорентійського манускрипту
http://litopys.org.ua/ipatlet/ipat.htm - з Ґіпатіанського манускрипту
http://litopys.org.ua/novglet/novg.htm - з Лорентійського манускрипту
Переклад на на сучасну українську мову
http://litopys.org.ua/pvlyar/yar.htm Іпатіївський літопис з паралельним перекладом на сучасну українську мову, Яременко Василь Васильович, 1990.
Ки́ївський літо́пис — одна з найдавніших пам'яток історії та літератури Київської Русі, складова частина Іпатіївського списку. Є продовженням «Повісті временних літ» і попередником Галицько-Волинського літопису, охоплює події 1118—1200 років.
Дослідники вважають, що текст, який дійшов до нас, упорядкував бл. 1200 ігумен Видубицького монастиря у Києві Мойсей на основі літописних зведень, складених при княжих дворах у різних землях Русі, з певними скороченнями і доповненнями. Наявність різних авторів, неоднаковий рівень їх освіти і таланту відбилися на підході до викладу подій, стилі, оцінках фактів. Київський літопис складається з порічних записів, у які вплетені літописні оповідання, військ, повісті про князів Ігоря Ольговича, Ігоря Святославича та інших. Розповідається також про Новгород, Волзьку Болгарію, Німеччину, Чехію, Польщу, Угорщину. Та головна тема Київського літопису — Київ і Київська земля, боротьба за стольний град між Мономаховичами й Ольговичами, заклики до єднання у боротьбі проти іноземних завойовників.
 Київський літопис
До Київського літопису включено окремі літературні твори — повість про вбивство Андрія Боголюбського 1174, повість про похід Ігоря Святославича на половців 1185 та інші Київський літопис — твір майже суто світський, церковним питанням приділено дуже мало уваги. Мова його наближена до тогочасної живої народної з деякими церковнослов'янськими елементами, з використанням діалогів, прислів'їв, висловів історичних осіб. Найширше представлена загальновживана і військова лексика. Привертають увагу описи окремих подій і характеристики осіб, подані надзвичайно мальовничо. Стиль викладу діловий, урочистий. Переклад сучасною українською мовою здійснив Леонід Махновець.
 Київський літопис
Галицько-Волинський літопис — літопис XIII століття, присвячений історії Галичини і Волині. Зберігся в Іпатіївському літописному зведенні. Охоплює події 1201—1292 років. Вважається головним джерелом з історії Галицько-Волинського князівства.
Спочатку літопис складався з окремих історичних повістей. Лише при створенні загального зведення було внесено хронологію. За змістом і мовно-стилістичними особливостями Галицько-Волинський літопис поділяється на дві частини: Галицький літопис (1201—1261), складений у Галичині, в основу якого покладено літописання часів князя Данила Романовича Галицького і Волинський літопис (1262—1291), складений на Волині, який більше відображав історичні волинські землі за князювання Василька Романовича та його сина Володимира.
 Галицько-Волинський літопис
Невідомі автори Галицько-Волинського літопису (можливо, дружинники) були ідейними виразниками інтересів тих соціальних сил, на які спиралася князівська влада в боротьбі проти великих бояр, а також пригнобленого народу. Основний текст літопису пронизує ідея єдності Русі, оборона її від зовнішніх ворогів.
Значне місце в Галицько-Волинському літописі посідає історія культури Галицько-Волинського князівства.
Літопис пронизаний християнським духом, оскільки його писали монахи, бо тільки вони були освіченим населенням на той час. Ми можемо прослідкувати це у літописі. Наприклад: Данило змушений був іти до Золотої Орди і просити "ярлик" (дозвіл) щоб могти керувати, і одним із завдань, щоб отримати "ярлик" було поклонитися "кущу" (один із символів віри Ординців), і Данило відмовився це робити, оскільки це порушувало християнські засади князя (а згодом короля). Також, впродовж усього літописного твору згадується про незадоволеність князя Данила Київською митрополією, і він намагався створити свою - Галицьку.
 Галицько-Волинський літопис
Патерик складений в XIII столітті на основі листування єпископа Володимиро-Суздальського Симона (помер 1226) і ченця Печерського монастиря Полікарпа. У «Патерик» включено лист Симона, з якого відомо, що Полікарп один час був ігуменом Косьмодем'янского монастиря в Києві. Він звернувся до єпископа Симона (також постриженика Києво-Печерського монастиря) за підтримкою, тому що хотів за допомогою київської княгині Верхуслави та її брата — великого князя — Юрія Всеволодовича також стати єпископом. Але Симон докорив Полікарпа за честолюбство і суєтність помислів і навів у приклад перших ченців Києво-Печерського монастиря, про діяння яких розповів у дев'ятьох докладених до послання «словах». Вважається, що вони були написані Симоном раніше і тільки додані до листа. Ні лист Полікарпа, ні його відповідь на лист Симона не відомі, але, мабуть, він взяв до уваги поради Воладимирського єпископа. Незабаром Полікарп пише послання печерському архімандритові Акіндіну, у якому повідомляє про свою згоду записати усні розповіді Симона про перших печерських подвижників, про що його колись просив Акіндін. Таким чином, до записів Симона Полікарп приєднав свої власні записи монастирських переказів. Усього ним записано 11 оповідань про перших ченців.

 Києво-Печерський патерик
Крім листування до Найдавнішої редакції П. XIII ст., згідно з припущеннями Д. І. Абрамовича та О. О. Шахматова, увійшли «Слово про створення церкви Печерської», написане Симоном між 1222—1226 рр., і «Слово про перших чорноризців печерських» — 4 оповідання патерикового типу про перших ченців. Вони читалися ще в складі «Повісті временних літ».
Наприкінці XI — поч. XV ст. виникли дві нові редакції — Арсеніївська і Феодосіївська. Арсеніївська редакція виключила всю епістолярну частину і деякі «слова», зате додала «Житіє Феодосія Печерського» (див. Нестор), «Похвалу Теодосію», «Сказання про початок Печерського монастиря» з Повісті временних літ. Феодосіївська редакція доповнила основний текст «словом» про охрещення княгині Ольги і князя Володимира, учительними «словами», житіями руських і візантійських святих.
 Києво-Печерський патерик
У 1460—1462 рр. клірошанин Печерського монастиря Касіян створює дві нові редакції П., основані безпосередньо на Найдавнішій. По другий Касіяновській редакції П. був виданий Д. І. Абрамовичем. У XVII ст. в обстановці гострої боротьби з уніатством і католицизмом у Києво-Печерському монастирі створюються нові редакції: Друкована 1635 р. Сильвестра Косова, Йосипа Тризни (1647—1656), 2-я Друкована редакція 1661 р. та ін. Усі редакції відрізняються принципами добору матеріалу і системою компонування творів (тематична, за авторськими циклами або хронологічна).
 Києво-Печерський патерик
Літературними зразками для Симона і Полікарпа служили перекладні патерики: Синайський, Скитський, Єгипетський. Але основними джерелами Патерика були монастирські перекази і печерський «літописець», на який посилається Полікарп. Оповідання, написані ним, відрізняються більшою жвавістю, безпосередністю в порівнянні з творами Симона. Володимирський єпископ більше орієнтувався на книжні зразки, у Полікарпа сильніше фольклорна основа. Його тексти відрізняються чіткою сюжетною побудовою і цікавістю. П. уважніший до людської особистості як такий. Особливе місце в Полікарпа займають оповідання про викриття ченцями князівських неправд і про допомогу несправедливо скривдженим. Літописи підтверджують, що Києво-Печерський монастир нерідко перебував в опозиції до київського князя.
 Києво-Печерський патерик
Початкова історія монастиря представлена в П. «Словом про створення церкви Печерської» Симона. Його джерелами були незбережене «Житіє Антонія», у меншому ступені «Житіє Теодосія» Нестора, «Літописець Ростовський», на який він безпосередньо посилається в посланні до Полікарпа. Історія побудови церкви з'являється в розповіді Симона як ланцюг чудес, створених Богородицею. Одне з головних діючих осіб розповіді — варяг Шимон, що ніби-то прийшов на Русь при Ярославі Мудрому. Привезені ним вінець і золотий пояс з розп'яття, зробленого за наказом його батька Африкана, стають святинями монастирського Успенського собору, а пояс є ще і мірою довжини, що використовують при закладенні храму. Ці звістки не згадані ні в Повісті временних літ, ні в «Житії Теодосія», Симон же посилається тут на «Житіє Антонія». Син Шимона, Георгій, був тисяцьким у Суздалі в Юрія Долгорукого. Перебільшення ролі варяга і привезених ним святинь зв'язано, мабуть, з родовими переказами Шимоновичів, з якими був знайомий Симон. Друга тема «Слова» — наступність між культом Влахернської Божої матері, зв'язаній з Печерським монастирем, і культом Владимирської Богоматері.

 Києво-Печерський патерик
Із шаром найдавніших монастирських переказів зв'язане оповідання Полікарпа про Варязьку печеру. Очевидно, вона згадана в «Житії Антонія» як місце його початкового поселення. З цих переказів Полікарп, імовірно, почерпнув і легенду про заховані там скарби, через які були убиті близько 1095 р. ченці Федір і Василь.
На початку 18 століття ілюстрації до Патерика створив відомий український гравер Леонтій Тарасевич.
Чудова літературна форма і цікавість оповідань П. обумовили його незмінну популярність у читачів аж до XVIII ст.; можливо, до Патерика відноситься захоплена оцінка О. С. Пушкіним «легенд про київських чудотворців» (лист П. А. Плетньову близько 14 квітня 1831 р.), хоча поет називає «Четь-Мінею».
 Києво-Печерський патерик
«Слово про закон і благодать» (О законѣ Моисѣомъ данѣѣмъ, и о благодѣти и истинѣ Исусомъ Христомъ бывшии. И како законъ отиде, благодѣть же и истина всю землю исполни, и вѣра въ вся языкы простреся и до нашего языка рускаго, и похвала кагану нашему Влодимеру, от негоже крещени быхомъ и молитва къ Богу от всеа земли нашеа) — визначний твір красномовства Київської Русі. Написане між 1037 — 1050, правдоподібно священиком (пізніше митрополитом) Іларіоном, це «Слово» стверджує самостійність Руської держави і церкви, заперечує повноваження Візантії щодо Києва. «Слово» підкреслює протилежність «закону» (давньої іудейської релігії) і «благодаті» (нової — християнської). «Закон» — це холод, морок і рабство, а «благодать» — тепло, осяяність і свобода. Так, колись і «земля наша» була порожня і висохла, аж доки «від краю до краю» не напоїло її євангельське джерело. Хрещення Києва — наслідок божеського піклування про Русь, це вияв, що Русь не є гірша від інших (Візантії) країн.
 «Слово про Закон і Благодать»
Центральну частину «Слова» становить похвала князю Володимирові і його предкам, бо не у невідомій країні панують вони, але у Руській, знаній і чутній у всіх чотирьох кінцях світу. Сам Володимир, з потустороннього світу, піклується своєю землею, щоб її оминули «війни і полон, голод і усяка скорбота». На думку дослідника руської писемності Сергія Висоцького: «Головна ідея твору — довести, що християнство на Русі було прийнято завдяки мудрості та розуму Володимира Святославича, а не під впливом та тиском іззовні».
Твір закінчується молитвою «від усієї нашої землі», у якій є і прохання, щоб чужинці її не перемогли.
 «Слово про Закон і Благодать»
Автор «Слова» не тільки представник політичних прямувань тогочасної Русі, але й талановитий письменник-промовець, що надав твору стрункої композиції, пишноти стилістичного оформлення та ритмічності вислову. «Слово» було призначене для «вибраних» слухачів. Це не перешкодило популярності «Слова», що його часто переписували і використовували, наприклад, у хвалі Володимиру Васильковичу, у Волинському літописі. Ним користався у другій половині XIII ст. сербський письменник, чернець Доментіян, пишучи про Симеона і Саву Сербських.
 «Слово про Закон і Благодать»
Оригінал твору відкрив граф Олексій Мусін-Пушкін, відкупивши його в архімандрита Спасо-Ярославського монастиря Йоіля 1791 р., і видав друком у Петербурзі 1800 р., при співпраці знавців палеографії М. Малиновського і М. Бантиша-Каменського. Сам рукопис і більшість друкованих примірників «Слова…» згоріли під час московської пожежі 1812 року. Брак оригінального списку викликав уже на початку XIX ст. появу скептиків, які вважали «Слово…» пізнішим фальсифікатом (О. Сенковський, М. Каченовський, І. Давидов, І. Бєликов тощо). До новіших скептиків належали французькі славісти Л. Леже і А. Мазон, (який автором «Слова…» вважав Бантиша-Каменського, пізніше Йоіля), останнім часом А. Зімін, Едвард Кінан тощо. Переважає думка про безпідставність усіх закидів сфальшування, до цього чимало спричинилися різні знахідки. Ще 1818 р. К. Калайдович знайшов у псковськім Апостолі 1307 р. приписку, запозичену з «Слова…», 1829 р. Р. Тимковський видав список «Задонщини», що була наслідуванням або, як писав М. Сперанський, плагіатом «Слова…».
 «Слово о полку Ігоревім»
Вже ранні дослідники відкрили зв'язок «Слова…» з українською народною поезією, особливо М. О. Максимо́вич. У XIX ст. над «Словом…» працювало багато дослідників: з росіян М. Тихонов, П. Вяземський, В. Міллер, О. Веселовський, Е. Барсов; з українців, крім М. Максимовича, О. Потебня, О. Огоновський, П. Житецький. Широко поставлене дослідження «Слова…» у XX ст., існує понад 700 поважних праць про «Слово…» різними мовами, у тому числі праці українських дослідників В. Перетца, М. Грунського, на еміграції Д. Чижевського, О. Пріцака та ін. З другої половини 1930-их рр. наукове вивчення «Слова…» в УРСР припинено й обмежено тільки російськомовними дослідженнями в АН СРСР.
 «Слово о полку Ігоревім»
Через відомі політичні умови перед у дослідах над «Словом…» вели російські науковці. Зваживши, що мова, якою написано «Слово…», в основі — давньоруська мова, поему зараховують до своєї літератури українці, білоруси й росіяни. Проте ніхто з поважних учених не заперечує, що поема постала в Україні і що багато її мовних і поетичних засобів мають яскраво український характер. У 1920-их рр. М. Скрипник домагався визнати приналежність «Слова…» лише до української літератури. Така позиція М. Скрипника цілком виправдана: твір присвячено військовим дружинам і землі Трояні (Троянь — Провідна зоря, Христинівка України).
 «Слово о полку Ігоревім»
 «Слово о полку Ігоревім»
Транскрипція оригінального тексту
http://litopys.org.ua/slovo67/sl01_1.htm - Оригінальний текст «Слова о полку Ігоревім» підготовлено за виданням 1800 p., яке взято за основу, та за Катерининською копією (за фототипічними їх виданнями).
http://litopys.org.ua/slovo/slovo.htm - Текст «Слова», максимально наближений до видання 1800 року, розділено на окремі слова і ритмічні рядки.
Переклад сучасною українською мовою
http://litopys.org.ua/slovo67/sl02.htm - Ритмічний переклад пам'ятки, зроблений Л. Є. Махновцем, за виданням: «Слово о полку Ігоревім». Вступ: М. К. Гудзій. Упорядкування: В. Л. Микитась, «Радянський письменник», Київ., 1955.
Різні видання, коментарі, переклади
http://litopys.org.ua/links/inslovo.htm - «Слово» та українські коментарі.

Прадавня українська література багата й розмаїта. І хоч численні напади орд завойовників знищували у вогні, перетворювали на попіл здобутки культури, усе ж таки пам’ятки, що
лишилися, засвідчують високий рівень духовного життя нашого народу.
Прадавня українська література доби монументального стилю має ряд особливостей. Насамперед вона рукописна. Під час переписування тієї чи іншої пам’ятки переписувач (а ними були найчастіше ченці монастирів) часто змінював її текст. Переписаний текст без змін — це список. Якщо ж оригінал змінено, переписувач утрутився в композицію твору, а то й у його зміст — то маємо нову редакцію пам’ятки. Так, існує три редакції «Повісті временних літ» і понад 250 списків цього твору, що повторюють другу або третю його редакції.

Друга особливість пам’яток Х -XI ст. — їх анонімність. Для цього періоду найбільшу складність
становить визначення автора того чи іншого твору, без чого важко зрозуміти творчий задум письменника, ознайомитися з його біографією. Не знаючи нічого про автора, ми не можемо дуже часто точно визначити час написання твору, бо, як правило, він дійшов до нас у пізніших списках.
Не менш складним є питання творів. В її основі — церковнослов’янська мова з виразними слідами Української вимови (так звана київська її вимова), що пізніше доповнюється
словами іншомовного походження.

Водночас треба звернути увагу на те що на різних етапах історичного розвитку український народ по-різному називав себе — руський, російський (це грецький відповідник до назви Русь — Росія). У 1721 році її перейняв Петро І, перейменувавши Московське царство на Російську
імперію. Так московіти стали росіянами. Паралельно існувало інше слово на позначення нашої країни — Україна, що вперше зафіксоване 1187 року в Київському літописі. Щоб поєднати ці назви, показати не¬ розривність історичного розвитку українців, взаємозв’язок між окреми¬ми його етапами, з II половини X IX ст. вони вживалися паралельно, як прикладка, наприклад, Іван Франко назвав свою працю «Нарисом історії українсько-руської літератури до 1890 року», а М. Грушевський — «Історією України-Русі».

Прадавня література
Українська література доби християнського Середньовіччя - тривалий період у її розвитку, що охоплює приблизно триста років. Художньо-естетична творчість цього колосального, як за часовими межами, так і за кількістю матеріалу, періоду не була статичною. Література перебувала у процесі постійної творчої динаміки. Змінювалися її погляди на світ, форми творчого осмислення дійсності.
Українська література доби християнського Середньовіччя
Зі стилістичного боку, „творам київської літератури 11 ст. властива певна стилістична „монументальність”, вибудована з окремих нечисленних стилістичних елементів, обмеженість на малу кількість у вживанні прикрас та скупчення уваги на змісті. Першим завданням авторів, здається, був „діловий” виклад змісту. Наслідком цього є відносно проста композиція творів. Характерно, що думки викладу часто концентруються в певну афористичну формулу, здебільшого наприкінці викладу. Іноді формула повторюється кілька разів протягом викладу. Літературне завдання цілого твору, або принаймні кожного окремого розділу, зосереджене на одній думці і рідко відходить від неї: виклад „моно тематичний”, з однією темою”
Українська література доби християнського Середньовіччя
Шестоднев
Шестоднев - біблійна розповідь про створення Богом світу за шість днів, що міститься в перших розділах книги Буття.
Бесіди на Шестоднев - екзегетичні  твори філософсько-богословського характеру, що представляють собою тлумачення перших глав книги Буття, і пояснюють основи світобудови з точки зору християнського вчення. Складаються звичайно з шести окремих трактатів, по числу шести днів творення світу.
Шестоднев  Василя Великого. Складається з 9 «бесід» (про створення світу взагалі, про невидиму і невпорядковану землю, про твердь, про збирання вод, про животіння землі, про небесні світила, про плазунів, про птахів і про тварин).
Шестоднев Северіяна, єпископа гавальского. Відомий в рукописах під заголовком «Шість слів про сотворіння світу». Являє собою переробку Шестоднева Василя Великого.
Шестоднев Георгія Писида
Шестоднев Іоанна Болгарського
До найбільш відомих Бесід на Шестоднев відносяться:
http://litopys.org.ua/oldukr2/oldukr25.htm
Фізіо́лог — пам'ятка перекладної староукраїнської літератури енциклопедичного характеру: книга про властивості реальних і фантастичних тварин, птахів, дерев, мінералів із тлумаченням їх у символічно-алегоричному християнському дусі. Слов'янські переклади грецького «Фізіолога» відомі лише в старокиївських списках, але з мови найдавнішого зі збережених списків (XV ст.) видно, що вони беруть початок від болгарських перекладів, зроблених перед XIII ст. «Фізіолог» відомий на Русі в двох редакціях.

Фізіо́лог
Одна з них виникла ще в ІІ-ІІІ ст. у грецькій олександрійській літературі. У цій редакції, наприклад, розповідь про лисицю втілює поняття хитрості: голодна, вона прикидається бездиханною, а коли до неї злітаються птахи, то ловить їх і з'їдає. Розповідь про неясить (пелікана) розкриває уявлення про чадолюб'я, камінь адамант (алмаз) уподібнюється очищуючій силі, рівної Ісусові Христу, і т. д. Серед персонажів «Фізіолога» — міфологічні сирени і кентавр, птах фенікс.
Фізіо́лог
Друга редакція Фізіолога (її називають «візантійською») менш популярна на Русі, але була поширена в південних слов'ян. У цій редакції переважає повчальний початок: у статті про дворогу антилопу пояснюється, що Бог дав чоловіку два завіти — Старий і Новий; властивість дятла клювати «носом своїм», «де м'яко древо», порівнюється з пошуками дияволом слабостей у людях; фантастичне омолодження осліплого від старості орла уподібнюється звертанню грішника до церкви і т. д.
Фізіо́лог
Ці складні тлумачення «Фізіолога» не відбилися на літературному стилі українського середньовіччя, але символічні образи залишалися постійно в арсеналі художніх засобів давньокиївських письменників і книгарів аж до XVIII ст. При переписуванні «Фізіолога» у рукописних збірниках XV—XVII ст. текст його іноді супроводжувався барвистими мініатюрами.
Фізіо́лог
http://litopys.org.ua/oldukr2/oldukr48.htm
Бджола (Бъчела, Пчела), грецькій флорілегій, перекладний збірник висловів і коротких історичних анекдотів (тобто маленьких оповідань про вчинки знаменитих людей) з християнської та античної літератури, складений Максимом Ісповідником. У давній українські літературі зустрічається в трьох різновидах. Найпоширеніша редакція містить 71 розділ, вона була перекладена не пізніше XII—XIII ст. З назв розділів («Про мудрість», «Про навчання і бесіду», «Про багатство і злиденність», «Про печаль і безпечальність», «Про похвалу», «Про заздрість», «Про сміх» тощо) видно, що вислови підбиралися по темах і в основному стосувалися питань моралі, норм поведінки, християнського благочестя. Кожний розділ містить близько 20 висловів: на початку нього — цитати з книг Священного писання, творів батьків церкви (Іоанна Богослова, Василія Великого, Іоанна Златоуста та ін.).
Бджола
Далі ідуть вислови, що належать або приписуються античним філософам і письменникам: Аристотелю, Анаксагору, Піфагору, Демокриту, Сократу, Плутарху, Софоклу, Евріпіду, Феогніду тощо. Бджола — багате джерело античних афоризмів та анекдотів, що почасти увійшли в український фольклор. В історичних анекдотах містяться епізоди з життя і діянь Александра Македонського і його батька — Філіппа ІІ, спартанських царів Агесилая і Леоніда I, афінського державного діяча Алківіада, східних царів — Дарія, Артаксеркса, Кира, Креза та ін. Таким чином, Бджола була не тільки зведенням етичних рекомендацій, а й своєрідною енциклопедією історичних відомостей.
Бджола
От приклади моральних наставлянь з Бджоли: «Ліпше од вірного друга рана, ніж поцілунок ворога»; «Усе нове краще: і посуд, і одежа, а дружба — стара»; «Ліпше зле слухати, ніж зле мовити»; «Ліпше хліб з сіллю у тиші та без печалі, ніж жадання наїдків багатоцінних з безладдям і з жахом»; «Роби сказане, а не розповідай про зроблене»; «Везіння подібно овочеві — як мине час, так і засохне»; «Хто, інших грабуючи, творить будинок собі, той немов би камені складає на замерзлій ріці»; «Таким будь для батьків своїх, якими хотів би бачити своїх дітей»; «Ворог, що говорить правду, краще лицемірного друга»; «Коли всі справи твої відбуваються за твоїм бажанням, тоді чекай змін (до поганого), а коли несподівані напасті випали тобі, тоді сподівайся на добре і краще»; «Краще жити в пустелі з левом і зі змією, ніж із дружиною підступної і зломовною» тощо.
Бджола
Кілька прикладів історичних анекдотів з Бджоли: „Олександр Македонський: Коли благало його військо вночі на супостата напасти, так сказав: «Не царської мужності така перемога»“; „Діоген сказав. Коли спитав хтось, чому люди жебракам подають, а мудролюбцям — ні, відповідав він: «Бо кульгавості і сліпоти та інших вад собі очікують, а мудрості ні»“; „Езоп. Цей каже: «Кожен з нас два міхи носить: один перед собою, а інший ззаду. У передній кладе чужі гріхи, а в задній — свої»“.
Бджола
Бджола існувала в двох редакціях, що складали відповідно 68 і 44 розділи. Посилання на Бджолу ми зустрічаємо вже в літописі під 1186 р.: «Як говориться в Бджолі: славна війна краще неміцного миру: в удаваному мирі живучи, більше зла землям приносять».
Пізніше Бджола була перероблювана з значними скороченнями античного матеріалу. Найстаріший рукопис (XV ст.) видав М. Смірнов (1894), деякі пізніші українські списки — С. Щеглової (1914). Мотиви Бджоли використовував у своїй творчості І. Франко.
http://litopys.org.ua/oldukr2/oldukr72.htm

Бджола


Шляхами української абетки


title: Про що розповіли незабудки

text:
Презентація  до  уроку  читання
 в  3  класі
“Про  що  розповіли  незабудки”

Тарасова  Т.В.
Вчитель  вищої  категорії  Златоустівської  СЗШ

Вз..м.д.п.м.г.
Взаємодопомога
Вз..м.р.з.м.нн.
Взаєморозуміння
Вз..м.п.в.г.
Взаємоповага
Взаємодопомога Взаєморозуміння Взаємоповага

Бути  уважними  і  доброзичливими  один до одного

[а], [о]
[а], [о], [у]
 [е], [и], [і]
[о], [у], [е]
казки
казки
народні
літературні
Народ
Автор

 Ігор Калинець

Дівчина

квіти

незабудка
забула
забудько
пригадала
незабудка,
забула,
забудько
 забула - пригадала

Літепло  –  тепла водаГайовик   –  лісовик Знітилася  – засоромиласяХутко    –  швидкоПахощі  – запахи

-Та була в дівчинки одна біда…
   -  Випила добра…
А звідти   раптом …

-  Коли б не була  ота…
Дівчинка
незабудки
чарівниця
«Квітка  рішень»
«Роби добро,
воно добром вернеться»
«Чини з іншими так, як хочеш, щоб чинили	з тобою»
«Квітка  рішень»
«Квітка  рішень»
«Мені добре,
коли іншому добре»
«Роби добро,
воно добром вернеться»
«Чини з іншими так, як хочеш, щоб чинили	з тобою»
«Мені добре,
коли іншому добре»
«Квітка  рішень»
2. Читати і переказувати оповідання,  знайти вірші про квіти,  намалювати  слова -  відгадки.
1. Читати і переказувати оповідання,   придумати загадки про квіти, намалювати  слова  -  відгадки;
Дякую   за  урок


title: ріпка

text:
учителя початкових класів
Дейкалівського опорного закладу
 загальної середньої освіти I-III ступенів
 Міхіль Ганни Федорівни

Майстер-клас
ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО:
Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти, або такою, як ти хочеш.
Допоможи їй стати не тобою, а собою
Януш Корчак

ЖИТТЄВЕ КРЕДО:
Зміни – закон життя. І ті, хто дивиться тільки в минуле чи лише на сьогодення,        безперечно – пропустять майбутнє
Джон  Кеннеді
	Наше завдання все змінити. Ми повинні навчати нинішнє покоління відповідно до вимог часу і давати ті знання, формувати ті уміння і цінності, які потрібні у XXI столітті.

	Лише так ми зможемо зробити необхідний внесок у розбудову модерної європейської України в сучасному глобалізованому світі

Лілія Гриневич
АКТУАЛЬНА ПРОБЛЕМА ДОСВІДУ РОБОТИ
	Творчі пошуки нового, неординарний підхід до процесу навчання та виховання

ІДЕЯ ДОСВІДУ
	Пошук і впровадження у процес навчання інноваційний педагогічних технологій, тобто принципово нових способів, методів взаємодії вчителів та учнів, що забезпечують ефективне досягнення  результату педагогічної діяльності відповідно  до сучасних потреб особистості і суспільства
ТЕХНОЛОГІЯ ШЕСТИ КАПЕЛЮХІВ МИСЛЕННЯЕДВАРДА ДЕ БОНО
РАНКОВЕ КОЛО«ОБМІН ІНФОРМАЦІЄЮ»
Питання, на які потрібно отримати відповіді:

Як звати колегу, що знаходиться поруч ?
Який навчальний заклад вона представляє ?
Які інноваційні технології використовує в своїй роботі?
Побажання учасникам майстер-класу.

Які очікування від майстер – класу?
ЕДВАРД ДЕ БОНО
британський психолог,
 письменник,
доктор медичних наук,
 винахідник.
Автор терміну «латеральне мислення», занесеного до Оксфордського словника англійської мови.
Автор книги «Шість капелюхів мислення»
ЛЕГЕНДА ПРО СТАРОГО МАЙСТРА
збагачення новими конкретними знаннями;
фокусування уваги на інформації;
факти.
Білий капелюх використовується для того, щоб спрямувати увагу на наявну чи відсутню інформацію.
Метод, який можна використовувати: мозкова атака, асоціативний кущ, кубування.
БІЛИЙ КАПЕЛЮХ – ЦЕ ІНФОРМАЦІЯ
ЧЕРВОНИЙ КАПЕЛЮХ - ЕМОЦІЇ
почуття;
передчуття;
формування свого ставлення до подій та їх учасників.
Не вдаючись у подробиці та міркування, на цьому етапі висловлюються всі інтуїтивні здогадки.
Метод, який можна використовувати: інтерв’ю, група слів, скажи по-іншому.

ЧОРНИЙ КАПЕЛЮХ - КРИТИКА
негативні сторони ситуації;
обережність;
оцінка ситуації з точки зору наявності недоліків, ризиків та загроз її розвитку.

ЖОВТИЙ КАПЕЛЮХ - ПОЗИТИВ
переваги;
позитивні сторони;
дослідження можливих успіхів;
пошук переваг та оптимістичний прогноз події/ідеї/ситуації, яка розглядається.
ЗЕЛЕНИЙ КАПЕЛЮХ - КРЕАТИВНІСТЬ
творчість;
пошук альтернатив;
 генерація ідей;
модифікація вже наявних напрацювань.
Метод, який можна використовувати: логічний ланцюжок, передбачення.
СИНІЙ КАПЕЛЮХ - УЗАГАЛЬНЕННЯ
управління процесом дискусії;
 підбиття підсумків;
 обговорення користі та ефективності методу в конкретних умовах.
Метод, який можна використовувати: ситуація, взаємне навчання, інтрига, сенкан.
ТЕХНОЛОГІЯ ШЕСТИ КАПЕЛЮХІВ МИСЛЕННЯ
Це простий і практичний спосіб паралельного мислення (різні точки зору співіснують одночасно).
Принцип організації в режимі цієї технології полягає в тому, що кожен учень (учасник) у процесі обговорення проблеми «одягає» капелюх певного кольору і мислить так, як вимагає колір одягнутого капелюха.

Новий рік – це одне з найбільш чарівних свят, повне  різних див. Довгий час стародавні слов'яни святкували Новий рік 1 березня.
Понад 300 років тому, цар Петро I наказав святкувати Новий рік 1 січня. Тоді ж з'явилася традиція прикрашати ялинки, влаштовувати феєрверки та новорічні костюмовані карнавали.

ФРАГМЕНТ ТЕКСТУ ПРО НОВИЙ РІК
Яка інформація  про Новий рік у нас є ?
Якої інформації нам не вистачає ?
Як ми можемо одержати відсутню інформацію?
Які питання ми повинні задати для себе, щоб отримати інформацію?
Які почуття у вас виникають, коли ви говорите про Новий рік?
Яке ставлення до новорічних подій та їх учасників?

Які загрози для життя людини несе за собою Новий рік?
Який негативний вплив отримує навколишнє середовище під час новорічних свят?

Що гарного в святкуванні Нового року?
Які переваги має це свято?
Які позитивні цінності він пропонує?

Які нові ідеї/ пропозиції /альтернативи святкування Нового року?
СЕНКАН

1. Новий рік
2. Який? _________    ___________
3.Що робить? _______  __________    _________
4. Речення з чотирьох слів
 (Для чого Новий рік?)
5. Синонім до слова Новий рік
Новий рік
Добрий, чарівний
Приходить, приносить, веселить
Сім'ю збирає в коло
Свято

Утворити «Асоціативний кущ»
Завдання
«Група слів»
Гра «Дебати»
 Скласти логічний ланцюжок
Гра «Підбиття підсумків - очікування»
Метод шість капелюхів мислення дає змогу:
одну проблему побачити з різних боків;
проаналізувати переваги і недоліки;
висловити емоційне ставлення до проблеми;
проявити творчі здібності;
знайти оптимальні шляхи вирішення певної проблеми.
ПРОБЛЕМИ, ЯКІ МОЖНА ПОДОЛАТИ «ПРИМІРЯЮЧИ» 6 НЕЗАЛЕЖНИХ ТИПІВ МИСЛЕННЯ
Зайві емоції;
розгубленість;
непослідовність.

СЛАБКІ СТОРОНИ ТЕХНОЛОГІЇ ШЕСТИ КАПЕЛЮХІВ
для ефективного застосування потрібні ретельні тренування і розвинена уява, оскільки вчитель обмежений в часі уроку;
страх і невпевненість учня;
відсутність інструментарію.

Чи  справдилися очікування від майстер – класу?
Ось  майстер - клас і завершився
За нашу спільну роботу – по заслузі
Щиро дякую Вам, колеги-друзі!


title: Світ чарівних казок

text:
Світ чарівних казок
               Презентацію підготувала
               вчитель початкових класів
               Білоцерківської ЗОШ № 3
               ім. Т.Г. Шевченка
     Богдан Ірина Леонідівна
3 клас
Мовленнєва розминка
 а
 о
 у
 е
 и
 і
 я
 ю
ск
ст
см
сл
сб
ср
св
сн
пк
лр
лг
гр
зн
мл
тр
тн
кл
лк
цт
тц
цт
тц
зл
лз
 - Прочитайте таблицю складів
Вправи на вимову звуків
 Відтворіть свист вітру
 Відтворіть шум моря
 дзижчання комах
 Відтворіть усі звуки послідовно і швидко
[c]
[ш]
[дз]
Робота над скоромовкою
Ой! — злякалась Ната,—
У траві зеленій
Чорні оченята
Дивляться на мене.
А Тарас регоче —
Світять зубки білі:
— То не чорні очі,
А чорниці спілі.
Робота над чистомовкою
Ок-ок-ок – покликав нас дзвінок
Ову-ову-ову – у подорож казкову,
Якти-яти-яти - щоб мудрість перейняти,
Ати-ати-ати – і мудрими нам стати

Світ чарівних казок
,,Казка невіддільна від краси, сприяє розвитку естетичних почуттів, без якого немислиме благородство душі, щира чуйність”

                             В.О.Сухомлинський
У чарівних казках звичне поєднується з неймовірним, фантастичним
Здебільшого вони розпочинаються з того, що головний герой потрапляє у дивовижний, сповнений таємниць і магії світ
Обстоюючи справедливість, добро, він зазнає небезпечних випробувань і чарівних перетворень
Зазвичай героєві допомагають ,,чарівні помічники” – істоти чи предмети, наділені надприродними властивостями
Гра ,,Упізнай казку”
Стали її брати, бачать — у неї ніжка зламана. Вони взяли її, принесли додому, зробили їй гніздечко, обклали його пір'їнками, посадили в нього качечку, а самі знову по гриби пішли.
Гра ,,Упізнай казку”
— Телесику, Телесику! Приплинь, приплинь до бережка! Дам я тобі їсти й пити! Телесик почув: — Ближче, ближче, човнику, до бережка,— це ж моя матінка снідати принесла!
От і почали вони биться — аж земля гуде. Що розбіжиться змій та вхопить зубами Кирила, то так кусок смоли й вирве, що розбіжиться та вхопить, то так жмуток конопель і вирве. А він його здоровенною булавою як улупить, то так і вжене в землю.
Гра ,,Упізнай казку”
Гра ,,Упізнай казку”
— Дівко, дівко, відчини!
Вона відчинила.
— Дівко, дівко, пересади через поріг!
Дівчина пересадила.
Дівко, дівко, дай мені вечеряти!
Дівчина нагодувала кобилячу голову.
— Дівко, дівко, влізь мені в праве вухо, а в ліве вилізь!
Робота в групах
Завдання.  Пригадайте  зачини і кінцівки казок. Хто більше?
Продовжте речення
 Усне народне оповідання про вигадані, а часом і фантастичні події, що сприймаються як реальні, - це …
 Казка має своєрідну будову: вона складається із…
 За змістом казки поділяються на такі види…
 У казках завжди перемагає…
 Казки, у яких звичне поєднується з неймовірним, фантастичним, є…
 У казках найчастіше повторюється число…
 Казка навчає людину…
 Казка вчить людину кращих людських чеснот
Використані джерела
shkola.ostriv.in.ua
blagoroden-don.livejournal.com
chytanka.com.ua
mama.md
www.knygy.com.ua
Серія ,,Початкова школа. Мій конспект ,, / Н.О.Ковальчук, А.І.Настенко ( за підручником В.О.Науменко)


title: Урок читання 3 клас. За В.Скуратівським «Благослови, мати, весну закликати»

text:
Урок читання 3 клас
Іщенко Світлана Станіславівна
Вчитель початкових класів
Білоцерківська спеціалізована школа l-lll ступенів №1
Тема. Вернісаж весняних кольорів.
За В.Скуратівським
,, Благослови, мати, весну закликати``
Вправа ,,Асоціативний кущ``

Вправа ,,Асоціативний кущ``

Земля            Струмочки            Квіти

Весна

Птахи              Тепло                 Хмари
Гра ,, Вернісаж весняних кольорів``
небо                                різнокольорові
хмарки                           біленькі
тепло                               волошкове
день                                жовте
ніч                                    чорна
квіти                                світлий
Гра ,, Віднови рядки вірша``
І раді всі міста ,і села,
Бо йде до нас весна весела.
Скажіть, яка іде весна ?
Чарівна, ніжна, осяйна.

Скажіть, яка іде весна ?
Чарівна, ніжна, осяйна.
І раді всі міста ,і села,
Бо йде до нас весна весела.

Чом же ти, жайворонку, рано з вирію прилетів ?

Іще по горах сніженьки лежать,
Іще по долинах криженьки стоять!
-Ой, я тії сніженьки крильцями розжену,
-Ой, я тії криженьки ніжками потопчу.
Сенкан ,,Весна``
Пробудження природи.
Тепла, довгожданна, весела.
Прийшла, заспівала .
Благослови мати, весну зустрічати.
 Радість.
Вправа ,, Мікрофон``
Що цікавого дізнались на уроці?
Що було вам уже відомо ?
Що почули вперше ?
Чому народ проводить такі дійства?
Домашнє завдання
Переказувати текст від свого імені .
Підготуватися до створення проекту ,, Благослови ,мати, весну зустрічати``.
(Дібрати прислів`я, загадки, малюнки.)


title: Презентація до казки "Мудра дівчина"

text:
«Мудра дівчина».
Побутові казки

«Жили-були дід і баба...»
Ішла баба дубнячком,
Зачепилась гапличком,
Сюди смик, туди смик:
«Одчепися, мій гаплик!»
3) Побутові
казки
Ізласкавився
— виявив співчуття.
Позиватися
— судитися.
Лікоть
— міра довжини,
приблизно півметра.
Ґринджоли
— сани.
Рундук
— ґанок.
Маруся
розумна,
мудра,
справедлива.
Пан:
розумний,
впертий,
володар
свого слова.
Убогий брат
добрий, безвольний,
працьовитий.
Багатий брат:
жадібний, злий, скупий.
Домашнє завдання
1. Скласти план тексту і підготувати за ним переказ (для сильніших учнів).
2. Навчитись виразно читати за особами уривок казки.
3. Прочитати і дати відповіді на запитання після тексту.


title: Підсумковий урок з теми "Із скарбниці казкарів світу"

text:
Перевіримо домашнє завдання
Читайте швидко
найкращий
мальований
Вибухнула
променіли
страшенний
пахкала
полум'я
лаковій
підвіконня
реактивний
нагороджена
принишк
очікував
хвилювання
Попрацюємо з таблицями
Підсумковий урок з теми “Із скарбниці казкарів світу”
Соколова Надія Ігорівна
Прочитайте , впізнайте казку
Ледве він ліг, як молоде дурненьке кроленя, спокусившись висівками, залізло в торбинку.
Казка “Кіт у чоботях”
Назвіть автора казки?
Непогожа ніч настала; боясть парубка напала і сховався молодець у кошару до овець.
Казка “Горбоконик”
Назвіть автора казки?
Хоч він і був найкращий в світі машиніст, однак наливав спирт так незграбно, що на книжковій полиці з'явилася ціла калюжа.
Казка “Карлсон, що живе на даху”
Назвіть автора казки
Глядачі не спускали очей зі сцени аж за животики бралися від сміху, бо дві ляльки сварились майстерно, ніби справжні люди.
Казка “Пригоди Піноккіо”
Назвіть автора казки
А навкруги почав розростатися терен – що рік, то вище, і нарешті виріс такий високий, що закрив собою цілий палац, навіть прапора на даху не було видно.
Казка “Спляча красуня”
Назвіть автора казки
Знайди героя до ілюстрації
Карлсон
Кіт у чоботях
Іван
Піноккіо
Спляча красуня

Відгадай казку за музикою
Відгадай автора за портретом
Карло Коллоді
Шарль Перро
Брати Грімм
Астрід Ліндгрен
Петро Єршов
Що цікавого ви запам'ятали про них?
Утвори та прочитай прислів‘я.До якої казки вони підходять? Чому?
Кому біда докучить,
Дружба та братство-
По одежі стрічають,
Ненавидять слабкі люди,
Яку дружбу заведеш,
по уму проводжають.
а сильні – прощають.
то і розуму научить.
таке й життя поведеш.
найбільше багатство.
Тестування
1. З якої казки ці рядки:
“На цій афіші червоними, як вогонь, буквами написано: “Великий ляльковий театр”.
А	«Пригоди Піноккіо»;
Б	«Горбоконик»;
В	«Зачарована красуня».

2. Брати Грімм «Зачарована красуня».
«У королівстві жило...»
А	11 чарівниць;
Б	12 чарівниць;
В	13 чарівниць.

3. Хто є автором казки «Кот у чоботях»?
А	Карло Коллоді;
Б	Шарль Перро;
В	Петро Єршов.

4. Як звали господаря кота?
А	Аріс Барабас;
Б	Маркіз Карабас;
В	Жеривогонь.

5. Петро Єршов написав казку...:
А	«Зачарована красуня»;
Б	«Кіт у чоботях»;
В	«Горбоконик».

6. Хто про себе так сказав: «Я найкращий у світі машиніст»?
А	Маркіз Карабас;
Б	Карлсон;
В	Піноккіо.

МОЛОДЦІ!

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
С. 55-59 хрестоматія “Веселий струмочок”
читати казку.

Тема. Підсумковий урок з теми. Пригадайте, поміркуйте. Контрольна робота. Читання вголос.
Мета: узагальнити вивчене про казкарів світу та їх чарівні казки; систематизувати знання змісту найпопулярніших казок зі світової скарбниці; удосконалювати уміння визначати моральні проблеми, що розв’язуються у цих творах; перевірити рівень сформованих знань з теми;  виховувати прагнення творити добро; заохочувати до самостійного читання.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, підбірка ілюстрацій електроного формату, програма орфоепічної хвилинки, аудіозаписи музики, портрети письменників.


title: Урок читання в 4 класі

text:
Урок читання в 4 класі
 Добрий день! В добрий час!
Рада, діти, бачить Вас!
Ви почули всі дзвінок?
Він покликав на урок.
Кожен з вас приготувався,
На перерві постарався.

Організація класу
- -   Поверніться, будь-ласка, один до одного і подаруйте один одному посмішку. У нашому класі стало ніби світліше від яскравих кольорів гарного, веселого настрою. А як ви вважаєте, яким настроєм треба запастися, щоб плідно працювати?(працьовитим, цілеспрямованим, серйозним.)
   -  А тепер налаштовуємося на серйозний, працьовитий настрій. Для цього закрийте очі й пригадайте день, коли  ви  гарно  працювали.
- Ну що, готові до роботи?

Тренінгова вправа        “Настрій”

Перевірка д/з
1. “ Пісня   про усмішку ”
2.ФРОНТАЛЬНА  ПЕРЕВІРКА
  “ ТВОРИ ЗАРУБІЖНИХ
               ПИСЬМЕННИКІВ”
Виклад навчального матеріалу
         ТЕМА УРОКУ :
“ЛЮДИНА ПОЧИНАЄТЬСЯ
З ДОБРА”
В.С.Сухомлинський
Сухомлинський і діти
Книги для дітей
Книги для вчителів
Вдячність українців
Оповідання  “ Усмішка ”
2. ЕКСПРЕС- ТЕСТ
      Звірте відповіді
1)  А         4) В
В        5)  Б
А         6) В

фізкультхвилинка
Узагальнення і систематизація знань
Мовчазне читання;
2. Вибіркове читання
Гра на розвиток швидкості
читання

Підсумок уроку
Домашнє завдання
Ст.126 -128
Дякую за увагу


Птахи восени


Перевіримо домашнє завдання

Артикуляційна хвилинка
горішки
кицька
-Відкрити рота
-уперти язик  у нижні зуби
-вигнути язика догори
Місимо тісто
-Відкрити рота
-висунути язик
-прикусувати язика  - та-та-та
Прочитаємо швидко

П.Воронько «Липка». Г.Чубач «Я беру своє відерце». О.Копиленко «Найвеселіший місяць».
Соколова Надія Ігорівна КЗ”Кочетоцька санаторна школа-інтернат”

Назвемо місяці весни. Визначіть їх ознаки.
березень
квітень
травень
Словникова робота
Медовий цвіт – солодкий аромат, запах.
Гаряча днина -  спекотний день.
Мерщій – скоріше, швидше.
Щоранку -  кожного ранку.
Напуваю – даю водички, поливаю.
Тулити – доторкатися.
Птаство – всі птахи.
Завзято – дуже, сильно.
Шугати – швидко літати.
Буйно – густо, часто.
Орфоепічна робота
вранці,мерщій, чекають, щоранку, червоніють, подякувать, найвеселіший, прислухайтесь, затаївся, пташиного, коноплянки, дрозди, вівчарики, щиглики, голосисте, невтомний, відцвісти, парашутиком, насіннячко, насувається.
-Послухайте тексти.-Поспілкуємося.-Почитаємо вголос.
-читання “ланцюжком”;
-знайдіть та зачитайте:
	-чотирискладові слова;
	-двоскладові слова;
	-”Відшукай словечко”
Познайомтеся:
дрізд

коноплянка

вівчарик

вівчарик

зозуля

ластівка
Підсумок уроку
-Які місяці весни ви запам᾿ятали?
-Що повинні робити люди, щоб допогти природі?
-Які твори сьогодні читали?
-яких птахів запам᾿ятали?
-які з них перелітні?
Домашнє завданняс. 68-71 читати, переказувати


title: Скринька казок народів світу. Однакові герої герої у різних казках

text:
Скринька казок народів світу. Однакові герої у різних казках. «Жбан меду» (сербська казка)
Презентацію підготувала вчитель
Броварського
навчально-виховного комплексу
Романовська Ганна Володимирівна
  Який у тебе настрій?
Розпрацюємо   язичок

Хитру сороку……

У неділю на уроки прилетіло три сороки….

Вчора 33 сороки….
Знайди  зайве  слово
сорока
сорока
сорока
сорока
сорока
морока
сорока
сорока

сова
шпак
дрізд
ворона
горлиця
горобець

Які слова заховалися?
ЧЗАИН

ОНОСВНА
ТСИАНЧА

НКІЦКАІВ
ЗАЧИН

ОСНОВНА ЧАСТИНА

КІНЦІВКА

Склади  речення
до
усі
птахи
сороки
прилетіли

Проінтонуй   речення
запитую
дивуюсь
гніваюсь
радію

Усі птахи
прилетіли
 до сороки.
Я
Перевіримо  домашнє  завдання
Прочитайте …
…чому  усі птахи  попросили  саме  сороку навчити
       їх  вити  гнізда?
…як  робить  гнізда  дрізд?
… як  робить  гнізда  чорний  дрізд?
… як  робить  гнізда  мудра  сова?
… як  робить  гнізда  горобець?
…як  робить  гнізда  шпак?
…чому  горлиця також  не  навчилася  вити  гніздо?

Пригадай  частини тексту
і прочитайте  речення, які  є

зачином казки

кінцівкою казки.
Ж   Б   А   Н      М   Е   Д   У
ЖБАН
ДЗБАН

глиняний, дерев'яний
або металевий посуд
для води, молока,
тощо.
ХТО    Є ДІЙОВИМИ       ОСОБАМИ КАЗКИ?
Правильно прочитайте слова:
дружба
скортіло
невдовзі
злагода
комірчина
умостився
забила  хвостом
полягаймо  на  сонці
припічок
лавка
грубка

припічок    лавка      грубка
“ЖБАН    МЕДУ”СЕРБСЬКА    КАЗКА
ЯКИМИ  Е  В  КАЗЦІ ЛИСИЧКА  ТА  ВОВК?
Народні казки часто мають таку побудову:

ЗАЧИН  					          КІНЦІВКА

			 ПОТРІЙНИЙ    ПОВТОР
  Який у тебе настрій?


        Скринька прислів’їв і приказок.
  А. Григорук “Влітку
    день годує  рік”
Скоромовка
Ніс Гриць пиріг
через поріг,
став на горіх
упав на поріг
Гра “Блискавка”
Казка     Дубочки    Мишка
Каска     Дубочки    Мишка
Казка     Дубочки    Миска
Казка     Зубочки    Мишка
Казка     Дубочки    Мишка
Казка     Дубочки    Мишка
Чистомовка
Ра-ра-ра - висока….
Ро-ро-ро- гостре…..
Рі-рі-рі – сонце….
Ру-ру-ру - не псуй…..
Ри-ри-ри- книжку ….
Ря-ря-ря – ясна…
Ір-ір-ір- великий …
Ер-ер-ер- молодий …..
Гра “Доповни речення”
 Жовтіють   (що?)         (дерева)
 Жовтіють дерева (де?) (в лісах)
 (Коли?) жовтіють дерева в лісах.
 Восени жовтіють дерева в лісах і (де?)

Читання слів на одному диханні
сідаємо     всім   рясний   розцвітають   поважало   дивилася     служила   кроквочка       дзвінок    весело                               Придивіться уважно до цих слів. У кожному з них заховалися інші слова. Знайдіть їх
Гра "Незвичайна математика"
Виконайте дії і прочитайте утворений результат.
Зуб +  і — убі + ага + дка = ... (загадка).
Скарб — арб + ород — д + мовк + а = ... (скоромовка).
Усіх — іх + мі + шум — ум + ка = ... (усмішка).
При + кут — ут + азал — ал + ка = ... (приказка).
Пас — ас + рис + ліс — с + в'я = ... (прислів'я).
ТЕМА
Скринька прислів’їв   і приказок.
А. Григорук “Влітку день годує  рік”
ЗАВДАННЯ
Формувати в учнів уявлення про суттєві ознаки прислів‘їв, приказок як перлин усної народної творчості, в яких відображена народна мудрість - джерело увиразнення нашого мовлення.
 Викликати в учнів бажання запам'ятовувати прислів'я, приказки, використовувати їх у своєму мовленні.
Учити виділяти в тексті головне.
Довести на матеріалах прислів’їв красу, багатство, влучність рідної мови.
Виховувати інтерес до читання.
ЗНАТИ

Суттєві ознаки прислів‘їв, приказок як перлин усної народної творчості;
Найпростіші жанрові особливості дитячого фольклору.

ВМІТИ
Використовувати прислів'я, приказки у своєму мовленні;
Виділяти в тексті головне;
Доводити на матеріалах прислів’їв красу, багатство, влучність рідної мови.

Прислів’я і приказки
Народні пісні
Скоромовки
Загадки
Казки
Усна народна
 творчість
Прислі́в'я
 – це короткі сталі афористичні вислови, в яких у художній формі виражено судження народу про життєві явища…

Прислів'я справедливо вважають вираженням народної мудрості і народної філософії… На відміну від інших жанрів прислів'я охоплюють найрізноманітніші аспекти дійсності…
Прислів'я досить стійкі, менше від інших жанрів піддаються варіантності. Основою цього є той факт, що вони правдиво відтворюють життєві спостереження і дають оцінку певним явищам. Стійкість підсилюється і тим, що прислів'я є творами афористичними і легко запам'ятовуються.
Характерна ознака прислів'їв та приказок виявляється в можливості передавати загальне в конкретному» (Михайло Грицай).
Прислів'я – довершений за змістом вислів, який становить граматично й інтонаційно оформлене судження, як правило, у формі складного речення, що має двочленну структуру: «Поженешся за двома зайцями – жодного не здоженеш».

    Приказка — це образний вислів чи мовний зворот, який влучно характеризує людину, її вчинки, явища життя і т. д.

   Приказка - жанр фольклорної прози, короткий сталий образний вислів констатуючого характеру,  нерідко становить частину прислів'я, але без висновку, і вживається в переносному значенні. Зміст її, на відміну від прислів'я, не має звичайно повчального характеру, їй властива синтаксична незавершеність. Вона переважно є неповним реченням або частиною речення» Досить часто це вкорочене прислів'я, наприклад: «як сніг на голову», «вивести на чисту воду», «лисячий хвіст», «вовчий рот», «собаку з'їв».

Прислів'я вчить, як на світі жить
Прислів’я про книгу
Книгу читають не очима, а
                                             розумом
Книга – не пряник, а дітей до себе
                                                манить
Книгу прочитав, на крилах політав
Книгу читати – все знати
Книга мала, та серцю люба
Книга – дзеркало життя
Прислів’я про мову
Птицю пізнати по пір'ю, а людину по мові.
Рідна мова - не полова: її за вітром не розвієш.
Більше діла — менше слів.
Будь господарем своєму слову.
Мовивши слово, треба бути йому паном.
Слово — не горобець, вилетить — не спіймаєш.
Прислів’я про добро
Буде добре, як мине зле.
Будь добрим - бідним станеш.
Від добра ніхто не тікає.
Від добра добра не шукають.
Все добре, що добре кінчається.
Добре чути далеко, а зле ще далі.
Добре ім'я краще багатства.
Добре роби - добре й буде.
Добре треба шукати, а зло саме прийде
Словникова робота
Когут – півень
Ціп – ручне знаряддя для молотьби, що складається з довгого держака і прикріпленого до нього ременем або мотузкою короткого дерев’яного бича.
Збіжжя – рослини та зерно хлібних злаків.
Засік – відгороджене місце в коморі або великий ящик для зсипання зерна, борошна.
Коротенький влучний вислів,
    але без  повчального змісту.
Коротенький влучний вислів,
          який має повчальне значення.
Вік живи,...
вік учись.
Бджола мала, а й та...
працює
	Хто багато читає, той...
багато знає
Пройдіть по лабіринту і прочитайте вислів
“Щ     о      н       а       ч       е,      т       е        с      М      о
  о       г      е       е,      о       т       о       т       ь”     р      н
  в       о      з       т        г       є        г       й      В      и       о
  м       т      а      й       о       і        о       а       о      м      м
  і        е,     б       а       н      м      н       ч        л      и       а
  є        т       у      в       е       в       а      в       о      д       х

Прочитайте і запам'ятайте
ння.         ння           це           си        Си

Зна           зна            це            ла      ла.
Закінч прислів’я

Не знаєш броду ….
Диму без вогню…..
Не той друг, що медом маже, а той…..
Кожна жаба своє…..
З малої іскри….
Ластівка день починає, а ….
Птицю пізнають па пір’ю, а …
Домашнє завдання
Прочитати с. 15 – 17
Виразно читати вірш А. Григорука “Влітку день годує рік”
Приготувати прислів’я, пояснивши їх зхміст
Молодці!


Твори Олега Буценя


title: Презентація на тему: Букви "я", "ю", "є" та позначення їх звуками

text:
Буква Ю, звуки [йу]
Навчання грамоти
1 клас
Вчитель початкових класів: Синельник О. В.

Буква ця усім відома:
перед Я вона стоїть.
В ній дві палички і коло –
здогадаєтесь умить.
Є ця буква в слові “Юля”,
і в словах “сміюсь, стою”.
Ой, яка ж вона красуня,
ця чудова буква …

ЗАГАДКА

Хто морзянку знає вправно
і морську вивчає справу?
Наймолодший він моряк,
не загубиться в морях.
ЮНГА

ЮНГА – 4 букви
ЗВУКОВИЙ АНАЛІЗ
Скільки звуків? Чому?

[йу]
[У]

Ю
Юрок на урок
приніс проса жменьку
і солодкий огірок заховав в кишеньку.

Букву Ю розпізнаю —
братик показав.
Взяв і до цукерки
бублик прив'язав.
Графіка

На  що схожа буква Ю?

ЧИСТОМОВКИ
Тю – тю – тю – зварили кутю.
ТЮ
[т’у]

Лю – лю –лю – квіти поллю.
ЛЮ
[л’у]

Ню – ню –ню – ворону прожену.
НЮ
[н’у]
[У]
рю
сю
зю
дю
цю
тю

Гра “ Впіймай звук ”
ЮРАСИК
Звуть мене Юрко, Юрасик,
стрибунець я, викрутасик,
і в’юнкий, як в’юн-в’юнок,
тата Юрія синок.
Я на конику гарцюю,
малюків я не лупцюю,
я Юрась – на букву «Ю»,
знають вдачу всі мою.

Юля для Кирила
юшки наварила.
Юрій вміє майструвати,
батькові допомагати.
В юшку кинула петрушку -
запахтіла зразу юшка.
ЯКІ ІМЕНА НА БУКВУ “Ю” ВИ ЗНАЄТЕ?

Визначення позиції  букви “ю“.
- Яка квітка “ лізе ” по паркану?
- Що мама варить з риби на обід?
- Як називається сушений виноград?
- Перевозить через пустелю вантаж.
- Небезпечна, отруйна змія.
- Він завжди першим до хати заходить.
В'юнок
Юшка
Ізюм
Верблюд
Гадюка
Ключ

В якому складі знаходяться звуки [йу]?
ЮРОК
В’ЮНОК
СПІВАЮ
МАЮ
ЮВЕЛІР

Шумить, гуде, снігом мете.
ЗАВІРЮХА
Смачна, ароматна, гаряча ...
ЮШКА
УПІЗНАЙ СЛОВО

СТВОРИ СЛОВО

Вчив юрок ягня літати,
а ягня юрка - стрибати.
Друзі пробували всяк,
не виходило ніяк.
ВІРШИК - НЕБИЛИЦЯ

Ю
[ЙУ]
[У]

Молодці!


title: Урок читання в 2 класі П.Глазовий "Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші"

text:
Урок читання2 клас

               Вчитель: Гриценко О.А.
               Запорізька гімназія №8

Павло глазовий
“Як Сергійко вчив клоуна Бобу складати вірші”
         Перевірка домашнього                завдання

а). Читання вірша ,, Пісенька,, у перевернутому вигляді.
б).  Читання вірша ,, Ліс і лис,,
    -  ,,Небо, земля,, ( хором ), ( під лінійку )
в).  Що ми зараз прочитали? ( вірші )
    -  А чим вони відрізняються від інших творів?
    -  Що таке рими?

 ГРА “Заміни звук і знайди                       пару”

коза – …оза
лис – …іс
день – …ень
дах – …тах
сонце – …іконце
горобець – …олодець

Повідомлення теми й мети уроку
Щоб дізнатись, хто цей герой, ми зараз побудемо математиками (з’є-
   днати цифри)
Хто це?
Хто такий клоун?(блазень, паяц)
Де можна зустріти клоуна?

             Девіз уроку
 ДОБРЕ ТОГО НАВЧАТИ, ХТО
   ХОЧЕ ВМІТИ І  ЗНАТИ.
 ВЕСЕЛЕ ДЕРЕВО ВЕСЕЛО Й
   СПІВАЄ.

          Завдання клоуна

Дорогі дітки! Ми будемо читати сьогодні про мене оповідання. Але в кінці уроку ви повинні дати відповідь на питання:

   ЧИЛЕГКОСКЛАДАТИВІРШІ?

  Павло глазовий

  “Як Сергійко вчив клоуна
   Бобу складати вірші”
         Павло глазовий
       Книжки для дітей
Гра “ТАК чи НІ?”
1).  Сергійкові на день народження нічого не подарували.
2).  Клоун кліпає очима, розмовляти вміє.
3).  Хлопчик і Боба складали віршики.
4).  Клоун Боба знає всі ноти.
5).  Боба з легкістю розгадав всі загадки.

            САМОПЕРЕВІРКА

             1    2    3    4    5

        -     +    +    -     -
                 Бесіда

  Як побудовано оповідання?
  Між ким відбувається діалог?
  Чи зрозумів Боба як складати вірші?
     Чому?
  Що б ви побажали Сергійкові?
  Чому Сергійко не зміг навчити
     Бобу складати вірші?

       Словникова робота

        музики             дзиґа
     хист                      будяк        вигадав                      не годиться
верхи                             прикладно

      Вибіркове читання

Прочитайте , як Сергійко  пояснював клоуну  , що таке рима.
Як Боба  зрозумів слово «прикладно»?
Прочитайте віршик , який склав Боба  про собаку.
Прочитайте інші віршики , які склав Боба.
Знайдіть речення до малюнка.

           РОБОТА З ТАБЛИЦЕЮ

                     смішний
                серйозний
 СЕРГІЙКО     веселий      БОБА
                 розумний
                   пустун

Робота над деформованим            планом
СМІШНИЙ ПОЕТ

       ЗАГАДКИ

    ПРО НОТИ

    ПОДАРУНКИ
                     ПЛАН
1. ПОДАРУНКИ.
2. СМІШНИЙ ПОЕТ.
3. ПРО НОТИ.
4. ЗАГАДКИ.
    гра “ Розвесели Бобу ”
Складання вірша. ( Робота в парах ).

     Є планета веселенька.
     Всюди пурхають смішинки.
     Між зірками, не близенько,
     Там в повітрі, мов  сніжинки,

         ПЕРЕВІРТЕ СЕБЕ

  Між зірками, не близенько,
 Є планета веселенька.
 Там в повітрі, мов сніжинки,
 Всюди пурхають смішинки.

 Чи легко складати вірші?

         ПІДСУМОК УРОКУ
Чому хоче навчити нас автор?
Що потрібно Сергійкові та Бобі, щоб стати справжніми друзями?
Яку іншу назву можна дати оповіданню?
Робота з прислів’ями.
ДЯКУЮ ЗА УРОК!!!

Веселий клоун

У презентації використано ресурси Інтернету.


Скринька пісень- забавлянок. «Зайчику, зайчику»


ТВІЙ ДРУГ - КНИГА


Скринька пісень- ігор. «Ходить гарбуз по городу»


Скринька пісень- закличок. «Не йди, не йди, дощику». «Глухий дощик»


title: Система вправ для формування навичок читання у молодших школярів

text:
 1       8        19        13         7

 23     16        4         21        25

12      24        9           2        18

 3       20        14         22       11

 10      17         6          15        5


Робота із скринькою пісень-закличок. «Іди, іди, дощику»


Скринька пісень- ігор. Народна дитяча гра «Подоляночка»


title: Світ поезії

text:
Вступ до розділу.
Світ поезії

     Літературне
       читання
          3 клас
             Презентацію підготувала
               вчитель початкових класів
               БЗШ № 3 ім. Т.Г. Шевченка
                 Богдан Ірина Леонідівна
Мовленнєва розминка
Робота над скоромовкою
Чорногузик через річку
У червоних черевичках
Чимчикує чимдуж в брід —
Чапля кличе на обід!
 - Прочитати мовчки.
   Виразно вголос.
   Швидко
Гра ,,Прочитай приказку”
Агроном, море, алея, сонце, один, ананас, сім, айстра, океан, муха, арка, ацетон, вісім, азарт, серп, крик, сни, золото, знак, мама, удар, сум, сміх, сцена, місяць.
Прочитати якнайшвидше.
У кожному слові швидко читати тільки другу букву
Гра ,,Прочитай приказку”
Агент, клас, сало,одяг, тьотя, ткач, томат, сніг, лялька, квас, сіно, сварка, оса, горе, тмин, сам, університет, мер, абияк, масло, струм, сом, іграшка, зозуля, емаль.
Прочитати якнайшвидше.
У кожному слові швидко читати тільки другу букву
Повторення
 - Які знаєте літературні жанри?
 - Яких письменників знаєте?
Гра ,,Дешифрувальник”
твіС
ї зі По е
 - Розшифруйте тему сьогоднішнього уроку
Світ
поезії
  ,,Асоціативний   кущ”
ПОЕЗІЯ

Робота з підручником

С. 100
Слухання
Читання ланцюжком
ЛІРИКА
Ой, не крийся, природо, не крийся.Що ти в тузі за літом, у тузі…
Безгоміння і сум.
 Безгоміння і сон. –
Тільки зірка упала…
                                       П.Тичина
Ліричний герой
Рожевий схід. Галуззя молоде Пісні виспівує привітні. Поміж березами дівча іде У хусточці блакитній.

 Рукою гладить пасмо золоте, Іде, співаючи, в долину... І, може, більше дівчину ніде Ніколи не зустріну.                  М.Стельмах
Пейзажна лірика
Сю ніч зорі чомусь колючі,як налякані їжачки.Сю ніч сойка кричала з кручі,сю ніч ворон сказав: «Апчхи!»Сю ніч квітка питала квітку:— Що ж це робиться, поясни?Тільки вчора було ще влітку,а сьогодні вже восени!      Л.Костенко
Художні
 засоби
епітети
порівняння
уособлення
звукопис
Золота осінь
   Ілля Остроухов
Гра ,,Незакінчене речення”
 - На уроці я дізнався…
 - Мене найбільше вразило…
 - Найактивнішими були…
Дякую за роботу на уроці !
dasha46.narod.ru
shkola.ostriv.in.ua
plants.land.kiev.ua
Серія ,,Початкова школа. Мій конспект ,,
 / Н.О.Ковальчук, А.І.Настенко ( за підручником В.О.Науменко)
http://www.akdb22.ru
http://www.congratulatorycard.ru
http://esprit-str.clan.su/blog/iskhodnik_dlja_montazha_fotografii_v_fo…
http://www.litprichal.ru
http://www.xtend-life.com
http://fabulosityreads.blogspot.co.uk
http://banana.by/engine/print.php?newsid=16045
http://qestigra.ucoz.ru/forum/11-34-397
http://www.playcast.ru/view/2032203/e9b4683dddfa4fc16b6f256d9c3ffd04e0
http://news.vse42.ru/feed/show/id/57162?admakets=show
http://oboi.kards.qip.ru/list/view/1322/9/47/tsvety.htm
http://www.art-catalog.ru/picture.php?id_picture=7844
Використані джерела
http://www.smayly.ru/?cat=anime&nab=SmileyCosplay


ТУВЕ ЯНССОН


Сильний лев і маленьке мишеня. Внутрішній стан героя


title: Урок читання в 4 класі М.Чумарна "Казка про друга"

text:
Урок читання в 4 класі
                      Вчитель:
              Гриценко О.А.
          Запорізька гімназія №8
Девіз уроку

 Не просто слухати, а чути,
 Не просто дивитись, а бачити,
 Не просто відповідати, а міркувати,
 Дружно і плідно працювати.
Підготовчі вправи“ Пересування фішки “

1 крок праворуч
2 – униз
4 – ліворуч
2 – угору
1 – праворуч
2 – угору

Гра “ Мобільний телефон “

Прочитайте слово за даними цифрами:
5, 1, 3, 5, 1
Що таке казка?
Гра “ Склади і прочитай слово “

  М   Р   Я              Ч   М   Р   А

     А    І                   У     А    Н
«ПЕРЕДБАЧЕННЯ»
- Чому на мобільний телефон прийшло повідомлення зі словом КАЗКА?
- Як ви думаєте, яка це казка літературна чи народна? Чому?
МАРІЯ ЧУМАРНА
Книги для дітей
 КАЗКИ
ТЕМА УРОКУ

            МАРІЯ ЧУМАРНА
“ Киаозікуа пирто дероужгха “

( Читати слід через інтервал в одну букву)
МАРІЯ ЧУМАРНА

    “ КАЗКА ПРО ДРУГА “
СЛОВНИКОВА РОБОТА
                НУДЬГУЮ
          ФОТОПРИСТРОЇ
       ОДНОКЛАСНИКАМИ
         ФАНТАСТИЧНИЙ
Хто такі однокласники?
СЛОВНИКОВА РОБОТА

                        ІНОПЛАНЕТЯНИ
                ПІДЗЕМЕЛЛЯ
                СИГНАЛІЗУЄ
                 КОМП’ЮТЕР

Доберіть синоніми до слова інопланетяни
Перевірка прочитаногоТЕСТ
1.  З ким оповідач подорожував на планету Тайн?
А) з Сашком
Б) з Компутиком
2.  Чому герой засмутився під час гри?
А) бо Компутик не вмів розмовляти
Б) бо на планеті Тайн не було мешканців
Чого злякався хлопчик, коли екран згас?
А) бо побачив інопланетянина
Б) бо сам залишився на чужій планеті
ТЕСТ
4. Чому Компутик не міг допомогти герою?
А) бо він не міг здогадатися, що це треба  зробити
Б) бо він відключився
5. Що є найважливішим у спілкуванні?
А) щоб тебе розуміли, слухали, цінували
Б) щоб друзі виконували твої бажання
6. Які слова розкривають головну думку казки?
А) З Компутиком я можу подорожувати по світу.
Б) Щоб мати друга, треба самому вміти бути  другом.

ВЗАЄМОПЕРЕВІРКА

                1   2   3   4   5   6

                б   а   б   а   а   б
ГРА «ХТО ШВИДШЕ?»
Прочитайте абзаци, у яких є такі речення:
“ Мій друг Компутик – дуже розумний і винахідливий. ”
“ Чи є у них друзі? ”
“ Тепер мені ніхто не допоможе.“
“ А потім заснув.”
Вибіркове читання
Прочитайте як описав Компутик планету Тайн;
опис нашої планети Земля;
над чим задумався хлопчик вдома;
роздуми головного героя на планеті Тайн;
прочитайте речення, які стосуються малюнка.

РОБОТА В ГРУПАХ(Скласти прислів’я, пояснити їх зміст.)
 ГРУПА1
                                         ДРУГА
                        ШУКАЙ
                                       - ТРИМАЙ
                        А ЗНАЙДЕШ
ГРУПА 2
       ДОДАВАЙ
                                       А СТАРИХ
            НОВИХ

                                           НЕ ЗАБУВАЙ                  ДРУЗІВ
ГРУПА 3

                 ДРУГА
                      РОЗЛУЧИШСЯ
                               ХОРОШОГО                   ЯК З НИМ            УЗНАЄШ
ГРУПА 4
                          ДРУГА
                    ВЕЛИКАЯ
                    ВІРНОГО
                    ТУГА
                    БЕЗ
Яке з цих прислів’їв найбільше підходить до  тексту?
ПІДСУМОК УРОКУ
Що вас найбільше вразило?
Що здивувало?
Чого вчить казка?

 ТЕХНОЛОГІЯ   “ Незакінчене речення “

Підведіть підсумок нашій розмові і  закінчіть речення:

  «Справжній друг той, хто…»

ДЯКУЮ ЗА УРОК!!!
У презентації  використано ресурси інтернету.


ШЕВЧЕНКОВЕ СЛОВО


title: Творчий проект на тему: «Пальчиковий театр за мотивом української народної казки

text:
1
2
3
4
5
6
7
0,00


С.Жупанин "Сім вітрів"


Скринька загадок. І.Сенченко, «За лісом, за пралісом золота діжа сходить»


title: Творчість Ярослава Стельмаха. «Ловись, рибко!» Уривок з повісті «Найкращий намет» 1 частина

text:
Перевіримо домашнє завдання
Читайте швидко

ТИЖНЯ
ОГОЛОШЕННЯ
ЗМАЛЕЧКУ
СПІНІНГ
АЯКЖЕ
ВУДЛИЩЕ
АКОРДЕОН
ІНВЕНТАР
КРОКУЄМО
СКИГЛИВ
ЗАПХИКАВ
ЗДОРОВЕННА
ГРУЗИЛОМ
 КРИГА – Р + Н =
КИСЛИЦЯ – ЦЯ +Й =
ПІДВОДА –ПІД + ПРО =
ПОЛІТ – ПО + НІЙ =
Соколова Надія Ігорівна
Ярослав Стельмах«Ловись, рибко!»
Ярослав Стельмах -  український дитячий письменник, драматург, кіносценарист, перекладач. Син письменника Михайла Стельмаха.  Жив та працював в Києві.  Автор популярних дитячих книг: «Митькозавр із Юрківки», «Вікентій Премудрий» «Голодний, Злий і Дуже Небезпечний» та інших.        Трагічно загинув року в автомобільній                                                       катастрофі.
Книги Ярослава Стельмаха
Робота над твором с. 87-89
-Прочитаємо твір вправою “Луна” за диктором.
-Де відбуваються події? Коли?
-Хто головні герої твору?
-Яке оголошення вони побачили?
-Що вони збиралися зробити?
До кого вони пішли? Як він зустрів їх?
-Про кого вони забули?

Словникова робота
Спінінг  - механічна вудочка.
Мормишка – риболовна снасть: гачок, впаяний у дробинку.
Донка – вудочка, якою ловлять рибу з дна річки.
Акордеон – музичний інструмент (доберіть синоніми).
Інвентар – знаряддя, приладдя.

Робота над твором с. 87-89
-Прочитаємо твір мовчки.

-Зачитайте текст оголошення.
-Зачитайте , як Митько розказує про себе, як про рибалку.
-Зачитайте, як зустрів хлопців Сергій Анатолійович.
-Зачитайте, яку вудку приготував Славко для риболовлі.

ВИБІРКОВЕ ЧИТАННЯ
-Подумайте, чому Сергій Анатолійович так відповів хлопцям?
-Якими можна назвати їх за характером?
-Чи гарні з них рибалки?
- Подумайте, навіщо  вони хочуть перемогти в цьому конкурсі?

Робота над твором с. 87-89
Читання в особах с. 88
від слів “Вибрали ми вудочки…”
З'єднайте слова за смислом
змалечку
до намету
проводився
складений
крокуємо
знову
акордеоніст
гачком
заскиглив
повертається
рибалю
витягав
інвентар
конкурс
Підсумок уроку-Які риси хлопців ви вважаєте негарними?Чому?Як слід було вчинити?
Домашнє завдання
С. 87-89 читати, ознайомитися з біографією
Ярослава Стельмаха
Тема. Творчість Ярослава Стельмаха.«Ловись, рибко!» Уривок з повісті «Найкращий намет» Я. Стельмаха
Мета: навчити; формувати; розвивати; виховувати.
Обладнання: мультимедіа, презентація уроку, музикальна фізкультхвилинка, підбірка ілюстрацій електроного формату, програма каліграфічной хвилинки, підручник, навчальна програма swf.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
урок  формування навичок і вмінь.
 урок узагальнення і систематизація знань і вмінь.
 урок  контролю і корекції знань і вмінь.
 урок практичного застосування знань, навичок і умінь.
урок комбінований.


title: Тренажер з читання "Світ професій"

text:
ФОТОГРАФ
ЛЬОТЧИК
КУХАР

АГРОНОМ
АСТРОНОМ
АРХЕОЛОГ

БІБЛІОТЕКАР
БУДІВЕЛЬНИК
ФЕРМЕР

ВЕТЕРІНАР
ІНЖЕНЕР
МУЗИКАНТ

ВЧИТЕЛЬ
ДИЗАЙНЕР
ЕЛЕКТРИК

РЕДАКТОР
ДИРИГЕНТ
ЖУРНАЛІСТ

АКТОР
КОНСТРУКТОР
СПІВАК

МОДЕЛЬЄР
КРАВЕЦЬ
ХУДОЖНИК

ФЛОРИСТ
ПЕРУКАР
ПРОДАВЕЦЬ

СЛІДЧИЙ
ПАРФЮМЕР
САДІВНИК

ЛІСНИК
ЛИСТОНОША
ШОФЕР

СЕКРЕТАР
ДИКТОР
СПОРТСМЕН

ЧИТАЙТЕ  ЧІТКО,
ЧИТАЙТЕ ШВИДКО!


title: Сторінками бойової слави

text:
http://doseng.org/interesnoe/60909-velikaya-otechestvennaya-voyna-1941-god.html
http://ote4estvo.ru/sobytiya-xx/733-istoriya-velikoy-otechestvennoy-voyny.html
http://savok.name/326-vovfoto.html
http://victory.rusarchives.ru/index.php?p=31&photo_id=524
http://zastupnik.org/tribuna/13474.html


Урок читання 3 клас


title: Тамара Коломієць «Чоловічки», «Їжаки»

text:
Перевіримо домашнє завдання
Читайте швидко
ЧОЛОВІЧКИ
ЖОЛУДІВ
ЗАГОРІЛІ
ПІДВІКОННЯ
ПОСТРИБАЮТЬ
ЗІГНУТЬ
ПРИЖИНКИ
ХИМЕРНИЙ
ХЛОПЧИСЬКО
БІЛОЧУБИЙ
Складіть за поданими буквами слова
Соколова Надія Ігорівна
Тамара Коломієць «Чоловіки», «Їжаки»
Робота з текстом “Чоловічки”
-читайте вправою “луна” за диктором;
-хто цей “химерний чоловік”?
-чому він утік?
-прочитаємо вірш парами.
-навіщо він зробив цих чоловічків?

Словникова робота
Химерний – який викликає подив, не схожий на щось звичайне.
Грудки				утік
Будяки				плащ
Накололи				все-таки
Позгортались			наросли

Знайдіть короткі форми слів у вірші “Чоловічки”, утворіть повні форми.

Робота з текстом “їжаки”
-читайте текст напівголосно;
-вправа “Зіпсоване радіо” – читаємо всі одночасно, після зупинки промовляйте те слово, на якому зупинились.
-вправа “Водолази” – на одному подиху прочитати другу строфу вірша “Їжаки”

Цікаві ігри
-знайдіть слова у віршику “Їжаки”, які утворюють риму.
З'єднай словосполучення
дівча
чоловічки
на підвіконня
порозставля
білочубий
влізуть
поробив
ніжки-ручки
виходять
хлопчисько
Підсумок уроку
-Що б ви могли зробити для друга що захворів?
-Заримуйте слово сніжок.
Домашнє завдання
С.56-58 читати, підготувати виразне читання віршів.


Урок-екскурсія на телебачення


Пухир, соломинка та личак


Повторення вивченого про букву «це», звуки [ц], [ц’]. Формування навичок читання на основі тексту «Циркова залізниця»


Скоромовки та чистомовки


title: Слайди до читання

text:
1
2
3
4
5
6


Скринька загадок.Поміркуємо над розгадками до загадок


Урок позакласного читання для учнів


РІПКА


Робота з дитячою книгою "Ходить гарбуз по городу"


title: Тарас у наймах

text:
1.
2.
3.
4.

  5.


Українська народна пісня «Ходить гарбуз по городу»


Українське читання


Українські літературні казки


Урок навчання грамоти


title: Техніка вдосконалення навичок читання

text:
1
3
4
2


Свято книги "Подорож по країні Книгарії" для учнів початкових класів


Сухомлинський ГОРБАТЕНЬКА ДІВЧИНКА


Українські дитячі журнали


Свята моєї родини. Дозвілля родини


Робота з дитячою книгою. В. Сенцовський "Внучок"


Твори Тараса Шевченка


title: С.Черкасенко “Маленький горбань”

text:
5

4
3

2

1


Учнівський читацький турнір


Презентація на тему: В. Сухомлинський "Які вони бідні"


title: Техніка ефективного читання

text:
Техніка ефективного читання
Стратегічний підхід, який відрізняється від дозвіллєвого читання:

ЧОМУ я це читаю?

ЯК читати ефективно: засвоїти МАКСИМУМ інформації за МІНІМУМ часу?

Крок 1: Що і навіщо?
Що я читаю
Навіщо мені потрібен цей текст?

Прочитайте заголовок
Прочитайте питання, які висунуті в якості  завдання/ після параграфу, розділу

ЗУПИНІТЬСЯ:
Подумайте (краще занотуйте) відповіді, які  спали вам на думку без читання
Подумайте (краще занотуйте), що видається повним безглуздям
Подумайте (краще занотуйте) – особливо, коли маєте справу не з підручником, де є питання –  що може бути корисного у цьому тексті для мене
Крок 2: Скануємо і переглядаємо текст
	Скануємо:
Заголовки і підзаголовки
Рисунки, таблиці, картосхеми
Особисті імена, цифрові дані
Власне вміст сторінок
Виділені особливим шрифтом слова
Окремі посилання

	Переглядаємо:
Обмірковуємо загальне враження про зміст за результатами сканування
Читаємо перший та останній абзац, щоб визначитися з головними аспектами
Переглядаємо перше та останнє речення кожного абзацу
Переглядаємо основні аспекти резюме (висновків)
Крок 3. Що маємо?ЗУПИНИТИСЯ
Чи змінилися наші думки з приводу питання ЩО і НАВІЩО (див. Крок 1)?
Що саме читати докладно?
Чим можуть бути корисними пояснення автора до рисунків; схем, таблиць тощо?
Чи не почитати матеріали, на які даються посилання?
Чи не  треба доповнити свої нотатки (див. Крок 1)
Крок 4: Ефективна стратегія
КОМФОРТНО
Тримати під рукою питання завдання/параграфу, розділу, а краще нотатки (Крок 1+3)
Час від часу зупинятися:
                                чи все зрозуміло, чи знайдено відповідь на якесь із запитань, з чим не погоджуєтеся?
Конспектувати  НЕ за текстом, а ЗА НОТАТКАМИ (див. Крок 1+3)
Невеликими (до 30 хвилин) «порціями»

Крок 5: Критична оцінка
які думки, ідеї, інформація (у текстовому, табличному, ілюстративному вигляді) є «абсолютно» (до смішного) очевидними;
які думки, ідеї, інформація (у текстовому, табличному, ілюстративному вигляді) є найбільш корисними для відповідей на контрольні запитання
які думки, ідеї, інформація (у текстовому, табличному, ілюстративному вигляді) є незрозумілими;
відповіді на які контрольні запитання не можна сформувати, користуючись підручником
? Звернутися до джерел, на які посилається автор  (Кроки 1-5)

Крок 5: Критична оцінка
АНАЛІЗУЄМО – як «взаємодіють» отримана інформація та поставлені завдання/питання…?
ПОРІВНЮЄМО – які подібності та відмінності є між прочитаними ідеями; чи можна їх доповнити власними думками; чи є «інформаційний конфлікт»?
СИНТЕЗУЄМО – встановлюємо логічні зв’язки між прочитаним (іншими джерелами), формулюємо висновки та аргументацію

  1. Що і навіщо?

2. Скануємо та переглядаємо
3. ЗУПИНИТИСЯ!
4. Ефективна стратегія
5. Критична оцінка


title: Тренажер "Читаємо вірші Т. Г. Шевченка"

text:
«Читаємо вірші Т. Г. Шевченка»
(2 клас, літературне читання, за новою програмою)
Погонець Лариса Михайлівна
учитель початкових класів Червонозабійницької СЗШ
Криворізького району
Дніпропетровської області
Україна

…Світає, край неба палає.

Встала весна….

Зоре моя вечірняя….

Защебетав жайворонок….

…Світає,
край неба палає,
соловейко в темнім гаї
сонце зустрічає.

Тихесенько вітер віє,
степи, лани мріють,
між ярами над ставами
верби зеленіють.

Сади ясні похилились,
тополі поволі стоять собі
мов сторожа,
розмовляють з полем.

Встала й весна,
чорну землю
сонну розбудила,

Уквітчала її рястом,
барвінком укрила;
і на полі жайворонок,

Соловейко в гаї
землю, убрану весною,
вранці зустрічають…

Зоре моя вечірняя,
зійди над горою,

Поговорим тихесенько
В неволі з тобою.

Розкажи, як за горою
сонечко сідає,
як у Дніпра веселочка
воду позичає…

Защебетав жайворонок,
угорі летючи,

.

Закувала зозуленька,
на дубі сидячи;
защебетав соловейко –
пішла луна гаєм;

Червоніє за горою,
плугатар співає.
Дякую!
Дуже гарно читали!
Молодці!


title: Твори українських поетів про рідну мову

text:
Читання творів про рідну мову
Соколова Надія Ігорівна КЗ «Кочетоцька санаторна школа-інтернат I-ІІІ ступенів»

-Які види творів ви знаєте?
-Які особливості побудови віршів?
-Що таке оповідання?
-Які твори яких авторів про українську мову ви пам'ятаєте?
Виставка книжок про рідну мову
Словникова робота
Лугівка – луг, зелене поле з густою травою.
У розповні літа – в розпалі літа, в середині літа.
Полова - відходи при обмолочуванні й очищуванні зерна хлібних злаків.
Допоки – поки що.
Минувшість -  минулі роки.

Виступи учнів
-Про що рзповідалося в цих творах?
-Як ставляться автори до рідної мови?
-До чого вони нас закликають у своїх творах?
-Від кого ми можемо навчитися української мови?
-Що треба робити, щоб вивчити свою рідну мову?
«РІДНЕ СЛОВО»  Анатолій  КамінчикБарвінково, волошково В небі світиться зоря. Починаймо рідне слово Зі сторінки «Кобзаря». Рідне слово любить ненька, І співає: «Люлі-лю». Так любив його Шевченко, Так і я його люблю.
Конкурс на кращого читця.
Підготуйте зараз виразне читання твору -5 хвилин
«НАША МОВА СОЛОВ'ЇНА»  Володимир  Кленц Солов'ї розливаються ніжно У зеленім веснянім гаю, Син до матері каже: — Ця пісня Дуже схожа на мову твою.Посміхається мати до сина: — Пам'ятай, моє миле дитя, Рідна мова завжди солов'їна, Зігріває людей все життя.Наша мова живе й буде жити, Бо вона, ніби подих весни — Пам'ятай ти завжди про це, сину, Рідне слово теплом огорни.
Робота в групах: підготуйте виразне читання твору в особах.
Вікторина
1.З  якого вірша рядки?
Розвивайся, звеселяйся, моя рідна мово,
У барвінки зодягайся, моє щире слово.

“Рідна мова” Любові Забашти
“Рідна мова” Сидора Воробкевича
“Хто як говорить” Леоніда Полтави
Вікторина
2.В  якому вірші є діалог?

“Найдзвінкіше слово” Дмитра  Павличка
“Рідна мова”Дмитра Павличка
“Хто як говорить” Леоніда Полтави
Вікторина
2.В  якому вірші автор закликає дітей берегти мову?

“Рідна мова” Сидора Воробкевича
“Найдзвінкіше слово” Дмитра  Павличка
“Рідна мова” Віктора Терена
Підсумок уроку-Що необхідно робити, щоб краще розуміти та знати українську мову?-Де ви можете знайти багато книжок для читання?
Домашнє завдання
Намалювати малюнки про те, як діти читають книжки.


title: самовідготовка у початкової школи

text:
Самопідготовка – одна з форм організації навчально-виховного процесу в групі продовженого дня.
Підготувала: вихователь ГПД
Воронко Л. В.

		Мета самопідготовки: прищепити учням навички самоосвітньої	  роботи, яким у повсякденному житті надають величезного значення.	 Зокрема враховують вік школярів, їх самоосвітні можливості,	 ефективність закріплення знань, отриманих на уроках.
Самопідготовка – це не урок.
розширення меж навчальної роботи;
поглиблення змісту навчальних предметів;
одержання доступних умов для самостійного засвоєння знань, умінь і навичок.
закріплення й повторення вивченого на уроках матеріалу;
тренування в застосуванні знань, умінь і навичок для їх міцного засвоєння;
розвиток інтересу до навчання;
набуття школярами навичок самостійної роботи;
формування виконавських навичок.
Завдання самопідготовки в ГПД:
Інформаційна функція
Розвивальна функція
Конструктивна функція
Комунікативна функція
Творча функція
Навчальні функції самопідготовки:
Гігієнічна функція
Мотиваційна функція
Формувальна функція
Організаційна функція.
Виховні функції самопідготовки:
Закріплення знань, умінь, отриманих на уроках.
Розширення, поглиблення навчального матеріалу, опрацьованого в класі.
Формування вмінь і навичок самостійної навчальної діяльності.
Розвиток самостійності  мислення, культури розумової праці учнів.
Дидактичні функції самопідготовки:
Роль вихователя в ефективній організації самопідготовки школярів.

створити гігієнічні умови для самопідготовки;
розсадити учнів;
навчити учнів готувати робоче місце;
налаштувати учнів на розумову працю;
активізувати розумову діяльність;
поєднувати індивідуальну самостійну працю учнів із фронтальною, колективною;
здійснювати індивідуальний та диференційований підхід до учнів з урахуванням рівня їх самостійності;
дотримуватися встановлених структурних етапів самопідготовки;
формувати в учнів навички раціонального використання часу, відведеного на виконання домашнього завдання;
забезпечити можливість швидкого отримання допомоги при виникненні утруднень;  доступність довідкової літератури; розповісти, як  нею користуватися;
Ефективна організація самопідготовки вимагає від вихователя:
навчити учнів самостійно виконувати фізкультхвилинки, щоб вони не відволікалися під час виконання завдань, а робили вправи в паузі між завданнями;
дозволити обирати порядок виконання завдань; пояснити чому бажано починати з важчих, об’ємних завдань;
обирати найбільш ефективну форму контролю до певних конкретних завдань;
формувати в учнів навички самоконтролю під час самопідготовки;
підбивати підсумок роботи учнів; заохочувати тих, хто працював старанно та якісно;
використовувати наочність, дидактичні ігри;
сприяти розвитку творчої ініціативи й кмітливості у вихованців;
Не перетворювати самопідготовку на урок.
І етап – організаційний.
ІІ етап – підготовчий.
ІІІ етап – самостійна робота учнів.
ІV етап – контроль за виконанням домашніх завдань.
V етап – підбиття підсумків уроку самопідготовки.

Етапи проведення самопідготовки:
2-й клас – 45 хв;
3-й клас – 1 год. 10хв;
4-й клас – 1 год. 30хв.
Тривалість самопідготовки:


title: Українська народна казка "Ріпка"

text:
Українська народна казка“Ріпка”
Посадив дід ріпку.
Виросла ріпка велика-превелика.
Став дід ріпку із землі тягти. Тягне-потягне, витягнути не може.
Покликав він бабусю. Дід за ріпку, баба за діда, тягнуть-потягнуть, витягти не можуть.
Покликала бабуся онучку. Дід за ріпку, баба за діда, онучка за бабку. Тягнуть знову, а ріпка міцно в землі сидить.
Кличе внучка собачку Жучку. Тягнуть-тягнуть, а витягнути не можуть.
Призвали кицю. Тягнуть руками, впираються ногами, промучалися весь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Призвали мишку Сіроманку. Всі разом взялися до справи. І витягли ріпку.
Презентацію підготувала Кащенко Ірина Петрівна, вчитель початкових класів Уманської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №5 ім. В.І.Чуйкова
Використано ресурси Інтернету


Презентація на тему: Всеволод Зиновійович Нестайко


title: Тренежер, який допоможе перевірити техніку читання учнів 1 класу на комп'ютері

text:
Перевірка
техніки  читання
клас
(  ІІ  семестр)
Вчитель
Златоустівської  ЗОШ
Тарасова  Т.  В.
          На  слайді  №3  потрібно  вибрати  №  тексту.
           При  натисканні  на  кнопку
відбувається  перехід  на  слайд,  де  учень  отримує  попередження.  А  потім  автоматично  відбувається  перехід  на  слайд  з  текстом,  який  через  1  хвилину  зникне,  а  на  його  місці  з’явиться  слайд  з  питаннями  до  тексту,  які  випливають  при  натисканні  на  кнопку
              Кнопка                    дозволяє  повернутися  до  слайду  3.
Текст  №1
Питання  до  тексту
Меню
Текст  №2
Текст  №3
Текст  №4
Текст  №1
ПРИГОТУЙСЯ!
  ЧИТАЙ!!!
Жив  собі  вовчик.  У  нього  була  яскрава  парасолька.  Вона  рятувала  вовчика  від  сонця.  Вовчик  плавав  на  парасольці,  як  на  човнику.  Літав  на  парасольці,  як  на  повітряній  кулі.
Питання до тексту №1
Хто  головний   герой  тексту?
Що  було  у  вовчика?
Що  він  на  ній  робив?
Меню
ПРИГОТУЙСЯ!
 ЧИТАЙ!!!
В  одному  лісі  жив  колючий  їжачок.  Одного  разу  прийшли  в  ліс  діти.  Катруся  побачила  їжачка,  торкнулась  і  заплакала.  Дівчинка  поколола  пальчик.  А  їжачок  накрився  листочком  і  швидко  сховався  в  норі.
Питання до тексту  №2
Хто  жив  у  лісі?
Хто  торкнувся  їжачка?
Де  сховався  їжачок?
Меню
ПРИГОТУЙСЯ!
  ЧИТАЙ!!!
Влаштували  якось  звірі концерт.  Порося  взяло  гітару,  їжачок  -  барабан,  білка  -  скрипку.  Лисиця  грала  на  піаніно,  ведмідь  на  трубі.  Співати  дуже  хотіли  жабенята.  Але  звірі  вирішили,  що  жабенята  будуватимуть  сцену.  Співати  вони  запросили  солов’я.
Питання до тексту  №3
Хто  грав  на  музичних  інструментах?
Що  доручили  зробити  жабенятам?
Кого запросили  співати?
Меню
ПРИГОТУЙСЯ!
ЧИТАЙ!!!
На  маленькій  хмаринці  жив  собі  дощик.  Улітку  дощик  полюбляв  ходити  в  гості  до  лісу.  Листя  на  деревах  ставало  яскравого  зеленого  кольору,  а  квіточки  умивали  свої  пелюсточки  та  листочки.  Гриби  підставляли  під  дощик  свої  шапочки  й  хотіли  дотягнутися  до  найвищої  ялинки.  А  ще  дощик  любили  діти.
Питання до тексту  №4
Де  жив  дощик?
Якого  кольору  ставало  листя?
Хто  крім  рослин  любив  дощик?
Меню


title: Прислів'я і приказки

text:
Прислів’я і приказки про місяці року
todis.at.ua
СІЧЕНЬ
Січень з груднем прощається, а на лютий очі косить.
Січи, не січи, коли я на печі.
У січні вночі панують сови та сичі.
Січень, наступає, мороз людей обнімає.
Січень січе та й морозить, а ґазда дрова з лісу возить.
Січень не так січе, як у вуха пече.

ЛЮТИЙ
Лютий виганяє ковалів з гути.
Лютий - гострокутий.
Лютий — місяць вітрів і кривих шляхів.
Лютневі прикмети: метелиці та замети.
Як лютий не лютуй, а на весну брів не хмур.
Лютневий сніг за золото дорожчий.
Питає лютий, чи добре взутий.
У лютому зима вперше з весною зустрічається.
Лютий воду відпускає, а березень — підбирає.
Лютий лютує, та весні дорогу готує.
У лютому у дня більше світла, у ночі менше холоду.
Лютневий сніг весною пахне.
БЕРЕЗЕНЬ
Березень березовим віником зиму вимітає, а весну в гості запрошує.
Березень у зими кожуха купив, а на третій день продав.
Март усіх місяців варт.
У березні не байдикуватимеш - восени і на зиму до столу матимеш.
У березні сім погод на дворі: сіє, віє, крутить, зверху ллє, знизу мете.
Від березневих дощів земля квітне.
Березень невірний: то сміється, то плаче.
Марцеві хвилі — сім змін на день.
Що марець не випече, то цвітень висіче.

КВІТЕНЬ
Квітневий день рік годує.
Сон на зиму відклади, а діло в квітні зроби.
У квітні ластівка день починає, а соловей — кінчає.
У березні поскавчи, а в квітні пограй, то не їстимеш коровай.
Березневий дощ тішить квітень, а квітневий — людей.
Квітень — переплітень, бо переплітає трохи зими, трохи літа.
Квітень – з водою, а травень – з травою.

ТРАВЕНЬ
Травень ліси одягає – літа в гості чекає.
Май-розмай дощами нагадай.
Травневий дощ, як з грибами борщ.
У травні пня вбери, то красним буде.
Бува погода в май: худобі їсти дай, а сам на піч тікай.
Коли теплий і мокрий май, то росте жито, наче гай.
Травнева роса краще вівса.
ЧЕРВЕНЬ
Червень літо зрум'янив, а липень громами розпік.
Червень — рум'янець, липень — громовик, а серпень — на копи багатий.
Червневе літо ліпше від кожуха.
У червні на полі густо, а в коморі пусто.
У червні перша ягідка в роток, а друга — в козубок.
У червні люди раді літу, як бджоли цвіту.
У червні кожен кущик ночувати пустить.
Червень липню серпа не готує.
Червень тому зелениться, хто працювати не ліниться.
ЛИПЕНЬ
У липні день одбуває, а спека прибуває.
Липень-пеклиця на зиму робить, а зима з'їдає.
У липні літо маківкою повито.
Липень не тільки полудень літу, а й року.
У липні надворі пусто, зате на полі густо.
Чого липень і серпень недоварять, - того і вересень недосмажить.
СЕРПЕНЬ
Серпневого дня зимовим тижнем не заміниш.
У серпні серпи гріють, а вода холодить.
У серпні спина мліє, а зерно спіє.
Як у серпні дбаємо, так зимою маємо.
Той, хто шукає у серпні холодочку, натерпиться взимку голодочку.
У серпні хліборобу три роботи: і косити, і орати, і сіяти.
ВЕРЕСЕНЬ
Вересень весіллями багатий.
Садок у вересні, що кожух у січні.
Верещить вересень, що вже осінь.
Як вересніє, до й дощик сіє.
Весна каже — уроджу, а осінь каже — я ще погляджу.
ЖОВТЕНЬ
Жовтень ходить по краю та й виганяє пташок з раю.
Вересень пахне яблуками, а жовтень — капустою.
У жовтні гріє ціп, а не піч.
Плаче жовтень холодними сльозами.
Ходить жовтень по краю та й виганяє птахів із раю.
Жовтень хоч і холодний, та листопад його перехолодить.
В жовтні з сонцем розпрощайся, ближче до печі підбирайся.
ЛИСТОПАД
Листопадовий день, що заячий хвіст.
Листопад і колесо, і полоз любить.
Листопад — ворота землі.
У листопаді зима з осінню бореться.
Листопад вересню онук, жовтню син, а грудню рідний брат.
У листападі голо в саді.
У листопаді зима на заграді.
Листопад зимі ворота одчиняє.
Листопад не лютий, проте спитає, чи одягнутий та взутий.
ГРУДЕНЬ
Грудень землю грудить і хату студить.
Грудень — не брат, а холоднеча — не сестра.
Смутний грудень, як прийде студень.
Грудень рік кінчає, а зиму починає.
Прийшов грудень, приніс студень.
У грудні сонце на літо, а зима на мороз повертають.
Сумний грудень і в свято, і в будень.


title: Скоромовки та загадки

text:
Тема:Скоромовки та загадки
Черниш Світлана Петрівна
вчитель - методист
Білоцерківської спеціалізованої школи І-ІІІ ст. №1 з поглибленим вивченням слов’янських мов
Літературне читання 3 клас
Гра «Знайди спільну частину»

    соро                ходи
  моро    (ка)        води     (ти)
  кілоч                буди
Гра «Дитинча»

Сова-                 Лисиця-
        совеня                    лисеня
Горобець-            Корова-
         горобеня                  теля
Ластівка-             Вовк-
       ластовеня               вовченя
Орел-                 Ведмідь-
            орленя                  ведмежа

Прочитай слова

                С    О    О    О    К
           К    Р    М    В     И
       И      К              А      З
                 Д    А    Г
Скоромовки
Скоромовки – жартівливі вислови,складені із важких для швидкої вимови слів. Їх ще називають швидкомовками, чистомовками і спотиканками.
Загадки
Загадка – це цікава задача. Вона має форму питального або розповідного речення, у якому слова часто римуються. У загадках називається не сам предмет, а подібний до нього за істотними ознаками.
Фізкультхвилинка
Плів павутинку павучок –
І заболів йому бочок.
Встанем разом на хвилинку
Й проведем фізкультхвилинку.
Руки вгору, руки вниз.
Вліво, вправо повернись.
Сіли – встали, сіли – встали
Кошенята заплигали.
У долоньки заплескали
І за парти посідали.

Гра «Загадай я відгадаю»
Незакінчене речення

Бабин біб розцвів у дощ
Ходить квочка коло кілочка
Пироги перепечені

                     Водить діточок коло квіток
                     Перцем переперчені
                     Буде бабі біб у борщ

Читання плутанки
   Мурлико                      морозива хоче
                муркоче,
                                        руденький,
                    Мурлико

                          замерзнеш,

      дурненький.

На печі    на печі    смачні     та     гарячі

їсти     Хочеш     . калачі       пшеничні

калачі       не лежи      на       печі
Домашня робота

   Вивчити дві скоромовки               та кілька загадок.
Інтернет-посилання
 wikipedia.org.ua
educat.at.ua


title: Сковор

text:
Етнопедагогічний досвід українського народу в спадщині Г. Сковороди
Підготувала
Студенка  21 ПО-ск
Відділення початкова освіта
Пічкуренко Наталія Миколаївна
План
1. Народнопедагогічна ідея природного виховання в спадщині Г. Сковороди. (Доказовий матеріал - у байках «Орел і Черепаха», «Бджола і Шершень», притчах «Вдячний Єродій», «Вбогий Жайворонок», байках «Жайворонки» та «Годинникові колеса»).
2. Традиції національної етнопедагогіки - основа педагогічних поглядів Г. Сковороди (аналіз творів «Лист до М.І. Ковалинського», «Вбогий Жайворонок», «Жайворонки», «Ворона і Чиж»). Г. 3. Сковорода і проблеми сучасності.
Ідея спорідненості виховання з природою людини пронизує твори Г. С. Сковороди: байки, притчі, філософські трактати, афоризми тощо. У багатьох із них змальовано найвищі якості людини, якими вона наділена природою: людяність, сердечність, великодушність, доброчесність, справедливість, скромність, працьовитість, гідність тощо. Ними обдаровані всі люди від народження, але не всі пізнають їх у собі і наслідують «блаженній» натурі.

1. Народнопедагогічна ідея природного виховання в спадщині Г. Сковороди. (Доказовий матеріал - у байках «Орел і Черепаха», «Бджола і Шершень», притчах «Вдячний Єродій», «Вбогий Жайворонок», байках «Жайворонки» та «Годинникові колеса»).
Неробство, пихатість, жорстокість, самодурство, егоїзм, чинопочитання, плазування перед модою, на думку педагога, є протиприродними, тобто набутими внаслідок неправильного виховання й умов життя (байки «Орел і Черепаха», «Бджола і Шершень», притчі «Вдячний Еродій», «Вбогий жайворонок» та інші).

Великою заслугою Г. С. Сковороди є те, що він у своїх творах наголошує на необхідності раннього пізнання природи дитини і визначення виховання відповідно до природних обдарувань. У притчі «Вдячний Еродій» педагог стверджує цю думку: «Хто захоче чомусь навчитися, повинен до того зродитися»

У байці «Жайворонки» педагог стверджує, що «багато людей без природи починають великі справи та погано кінчають», і навпаки, того, хто правильно визначив свої сили, чекає успіх: «Коли ти твердо йдеш шляхом, який почав іти, то, на мою думку, ти щасливий».
Г. С. Сковорода робить висновок про те, що коли виховувати дітей відповідно до їхніх природних можливостей, то цим визначається подальша доля людини (байка «Годинникові колеса»).
Григорій Савич як педагог-гуманіст стоїть за народну школу, в якій би вихованці набували корисних для життя знань. Він засуджує систему виховання, якою замість всебічного розвитку людини прищеплюються молоді зовнішні манери та плазування перед іноземним (притча «Вдячний Єродій»)
2.Традиції національної етнопедагогіки - основа педагогічних поглядів Г. Сковороди
У вірші "Убогий жайворонок" та ін. творах він уточнює завдання виховання зростаючої особистості. До них вчений насамперед відносить:
розумове виховання дітей;
становлення їх як майбутніх трудівників (підготовка до "спорідненої"" праці);
моральне виховання.

Вдячний Еродій
Зокрема, у названій притчі йдеться про благородного журавля Еродія, який уміло виховує дітей, рятуючи їх від егоїзму, неробства, зазнайства та аморальності. На противагу йому, мавпа намагається виховувати своїх дітей не так, як простий народ, а "по-благородному". Таке виховання здійснюють французькі вчителі. Вони вчать мавп по-французьки говорити, танцювати, співати, грати, володіти світськими манерами з метою потрапити до двору марокканського володаря.

Г. Сковорода і проблеми сучасності
Наука Сковороди є сьогодні особливо актуальною і є дійсно правдивим і надійним дороговказом не лише нашій сучасності, але й майбутньому. Людина, яка своїм життям і своєю творчістю дала яскравий урок, як можна бути вільним серед неволі і святим посеред пекла, залишила нам безцінний заповіт, так злочинно бездумно занехаяний та ігнорований нащадками.


title: Роль читання в житті місцевої громади

text:
“ Роль читання в житті місцевої громади ”

Соціологічне дослідження
Альона Черкасова
бібліотекар відділу науково-методичної роботи і соціологічних досліджень Донецької ОУНБ ім. Н.К. Крупської
Чи любите Ви читати?
Читання для Вас насамперед це:

Що заважає Вам активніше долучатися до читання?
Якими з перерахованих нижче ресурсів Ви користуєтесь найчастіше?
Де зазвичай Ви берете книжки (газети, журнали) для читання?
Чи задовольняє бібліотека Ваші потреби в інформації?
В якому напрямку, на Вашу думку, треба розвиватися бібліотеці, щоб бути справжнім центром читання для місцевої громади
Дякую за увагу!


title: Спляча книга

text:
В.О.Сухомлинський
«Спляча книга»
Презентацію підготувала
вчитель початкових класів
НВО №32
м. Кіровограда
Крамаренко О.О.
Потренуємось читати швидко і правильно
уст
хата
голос
вуста
Денис
старе
ранок
повен
матір
голос
лелька
колесо
клопіт
з чужої
мати
знайти
згодом
тату
його
гріх
досі
Молодці!
Василь Олександрович
Сухомлинський
Педагог, письменник, патріот
1918
1970
Словникова робота
Спляча
Небачених
Яріли
Властивість
Палітурки
Меркнути
Поміркуємо разом!
Чому оповідання
 має таку назву?
 Про що, на вашу
думку, йтиме мова?
Прослуховування
тексту
Пограємо в гру -
«Відтвори речення»
Прочитайте речення
за словосполученням:
- мала дивну властивість  - стає могутньою  - з обкладинки пилюку  - любив показувати книги  - не Вогненна, а Спляча
УТВОРІТЬ
 СЛОВОСПОЛУЧЕННЯ
Країни                небачені Звірі                       спляча Книга                     далекі Палітурки         розпечене  Залізо                    красиві

Який висновок можна
зробити
з прочитаного твору?
БАЖАЮ ВАМ , ЩОБ СЕРЕД
ВАШИХ КНИГ
НЕ БУЛО СПЛЯЧИХ! У ДІМ, ДЕ КНИГИ РОЗУМНІ
СПОКІЙНО ЖИВУТЬ У ТИХІЙ ВЕЛИЧНІЙ СВІТЛИЦІ А ДВЕРІ ШИРОКІ
ВІДКРИТІ ВЕДУТЬ ДО ЗНАНЬ
ЗОЛОТОЇ СКАРБНИЦІ.
Презентацію створено
з використанням ресурсів Інтернет


title: Тренажер з читання "Віконце прислів'їв"

text:
Не хвалися силою, а хвалися розумом.
Добрій дитині завжди більше молока перепадає.

Неввічливому і неуку шана невелика.
Не золото прикрашає людину, а ввічливість.

За добре слово не платять грошей, а скажеш – усім приємно.
Поважай того, хто зробив тобі хоч крихту добра.
Стримуй себе у всьому, а найбільше в словах.
Шануй батька й неньку – і буде тобі скрізь гладенько.

По можливості не кривдь і мурашку.
Якщо ввічливо попросиш, завжди дадуть.
Слова щирого вітання дорожчі за частування.
Від доброго не біжи, а поганого стережись.

Скромних скрізь поважають, а хвальків зневажають.
З чужого не смійся горя, бо й своє іде не з-за моря.
Поважають тих, хто не розкидає слів пустих.
Добре слово коштує мало, а значить багато.

Слова й діла показують всім, хто є ким.
Перш ніж судити інших, подивись на себе.
Краще думати, а потім говорити, аніж говорити, а потім думати.
Хто не поважає інших, той не поважає себе.

Не плюй в колодязь, прийдеться води напитися.
Не плач, як загубиш, не радій, як знайдеш.
На неохайній людині всяка одежа погана.
Погано жити, як з сусідами не дружити.

Хто любить лише себе, того люди не люблять.
Хто багато обіцяє, той нічого не робить.
Не хитруй, не мудруй, а чесно працюй.
Помиляйся, але признавайся.

. З самого початку думай, який буде кінець.
Вчасна поміч – як дощ у засуху.
З самого початку думай, який буде кінець.
Не хвались, а вчись!

. Кажи правду – буде честь і шана.
.
Лагідне слово – ключ до серця.
Не гордись, що великий, бо є ще більші.
Слухай перший, говори останній.

Прислухайся до корисних і добрих слів.


title: Український гумор

text:
Тема:
Український гумор
Гумор -
доброзичливий  сміх
Народ скаже, як зав’яже
До роботи плачучи, а до танців – скачучи.

Командує, як свиня мішком.

У нього грошей, як у жаби пір’я.

Скривився, як середа на п’ятницю.

5.     Любить, як вовк порося.
Жарти
1.	Раз, два, три, чотири – козі дзвоника вчепили
 Коза бекає, кричить,
Просить дзвоник відчепить.

2.	 - Мамо, хто мене народив? Ти?
 - Я так і знала. Якби тато, я була б з вусами.

3.	– Мамо, мене вже більше не звуть найгарнішим учнем!
-	Молодець, синку! Ти став краще вчитися?
-	Та ні, до нас прийшов новий хлопчик, який вчиться ще гірше.
«Як невдаха виступав»«Чому Тимко подряпаний»«Рушниця»«Жартує»«Хто кричав»
Жартівливі пісні
П.Власюк «На риболовлі»

П.Власюк «Пересидів»

В.Гончаренко «Дірка від бублика»

І. Бащенко «Четвертий дурень»

М.Зачепа «Коли дідусь був малим»

П.Білик «Тричі покараний».
Гуморески черкаських авторів
Грамотій з 3-В
	Навкруги стояли розгублені обличчя.

	Бики-це найстрашніші корови в череді.

	Його руки з такою ж швидкістю, як і язик місили тісто.
Казка


title: скуратівський калина

text:
New Zealand

New Zealand was opened in 1642 by the Dutch sailor Abel Tasman. He left this country after several members of his team were killed by Maori, the indigenous population of the country.
 Until 1769, these islands were not visited by Europeans. Only in 1769 Captain James Cook arrived and applied the islands to the map. By the way, while the territory of New Zealand did not have
 Europeans, the indigenous Maori people did not know the money, but used barter.

Residents of New Zealand are the first in the world to see the dawn of a new day.

Wellington is the capital and second largest city in New Zealand. The city has excellent tourist infrastructure and unusual sights. Wellington is also the southernmost capital of the world, which causes even greater interest among tourists.

The street Baldwin Street in the city of Dunedin is the most steep in the world - it is tilted by 38%.

The Government of New Zealand has indeed established the post of Minister for Affairs of the "Lord of the Rings"

In Japan, there are more vending machines than in New Zealand people (about 4.5 million)

Mr Edmund Hillary - the first person to conquer Everest
Mr Edmund Hillary - the first person to conquer Everest
Mr .Edmund Hillary - the first person to conquer Everest

For each person in New Zealand, there are nine sheep.

The water in the Blue Lake, which is located in the Nelson Lakes National Park, is considered the cleanest in the world.

There are no snakes on New Zealand islands

In  New Zealand lives the most in the world of penguin species.

Oakland is called one of the most convenient and safe cities in the world

About a third of the country's land area is a protected area.

Powelliphanta is a huge snail inhabiting only New Zealand